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    • 爬山的课件

    发表时间：2024-03-02

    爬山的课件(集锦9篇)。

    在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，高质量的范文能供更多人参考，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是小编精心为您整理的“爬山的课件(集锦9篇)”，仅供您在工作和学习中参考。

    爬山的课件(篇1)

    一、谈话激趣，初步解题。

    板书“虎”，指导书写“虎”，师生交流爬山虎的特点，板书“攀登”。区别 “绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。

    板书课题。

    二、初读课文，理清脉络。

    （一）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

    （二）检测生词。用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推荐”，指导书写“荐”。读准多音字“模”。

    （三）略读课文，理清脉络。

    略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书：“修改作文”、“邀请做客”。知道这两件事和叶圣陶的关系。

    三、品读6—10自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻句子。

    （一）默读课文6—10自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。

    （二）细读品味：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。” 等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。

    1、画出描写爬山虎的句子。

    （1）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”

    （2）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”

    利用想象画面法、走进作者心里的学习方法，指导朗读，渗透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山虎不畏艰险，不断攀登的特点。

    2、再谈爬山虎的“绿”，引导学生感悟“绿”的深刻含义。

    3、引发疑问：在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢？

    （1）指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义。

    （2）读“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”质疑：为何爬山虎总是那么绿着？

    4、整体感悟，教师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法。

    当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，一进他家的院子，看到──（学生读）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”

    我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到──（学生读）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”

    爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，每当想起叶老先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说──（学生读）“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”

    5、指导学生背诵喜欢的句子。

    8．课堂练习

    四、再读课题，感悟题目的含义。

    9．作业安排

    五、布置作业

    （一）阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，预习第二课时的内容──叶老先生修改作文的方法。

    （二）推荐阅读叶圣陶和肖复兴的书籍。

    爬山的课件(篇2)

    学习目标：

    1、熟读课文，初步理解课文内容;

    2、学会生字新词;

    3、给课文分段;

    模样、颜色。

    教学准备：写观察日记。

    教学过程：

    一、导入新课：

    1、谜语：

    (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

    (2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

    我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

    (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

    2、导语：

    同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。

    3、对课题质疑。

    二、检查预习：对爬山虎的了解情况;

    三、出示学习目标、自读。

    四、学习生字新词

    纠音。(字形重点：隙、漾)

    2、解释生字词。

    五、默读、思考：

    1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

    2、分段。

    汇报。

    六、教学第一段(第1自然段)

    思考：

    (1)这一段讲了什么?

    (2)你觉得爬山虎有什么特点?

    2、提问

    七、教学第二段(第2自然段)

    1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?

    2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

    (1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

    (2自然段?

    (归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

    4句。

    4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

    5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

    八、质疑。

    九、做练习3

    板书设计：

    爬山虎的脚

    刚长出：嫩红--→嫩绿

    叶子

    长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

    爬山的课件(篇3)

    教学目标：

    1. 认识5个生字，会写11个生字。

    2. 能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文的主要内容。

    3. 学习作者细心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识。

    教具准备：

    1. 录音机及磁带

    2. 小黑板

    教学过程：

    揭示课题，整体感知

    1. 同学们你们有没有见过爬山虎？

    你见过的爬山虎是怎么样的？

    2. 今天老师要和大家一起去看看叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

    3. 板书课题：《爬山虎的脚》 齐读课题

    4. 展示预习成果：学习生字新词

    5. 听录音读课文，学生思考作者是从哪几方面介绍爬山虎的？

    （爬山虎生长的地方、叶子、脚三方面）

    6. 师生交流哪几方面介绍爬山虎。

    教师在小黑板上出纳两个探究点：a. 爬山虎的叶子是怎么样的？b. 爬山虎的脚是怎么样的，又是怎样爬的？

    深入研读：

    1. 同学们现在想先探究哪一点呢？（生回答）

    2. 自读课文描写爬山虎脚的第三、第四、第五自然段，思考作者是从哪几方面生动、具体的介绍爬山虎的脚的？（脚的样子、爬的样子、脚巴在墙上很牢固）

    3. 师生交流，概括出几方面的内容。

    4. 交流描写“脚的样子”的第三自然段，找出相关句子。

    交流重要的词。（反面、枝状的六七根细丝、嫩红）让学生了解作者是从脚的位置、形状、颜色来写的。

    5. 读描写“脚的样子”的句子。

    6. 请学生上台画爬山虎的脚，并说说为什么这样画。

    7. 交流描写“爬的样子”的第四自然段，找出相关句子，并读这些句子。圈出这些句子中与“爬”有关的动词。

    8. 理解句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。“一脚一脚”能否换成“一步一步”？为什么？（前者要慢，更能体现出爬山虎的顽强，爬墙时的艰辛，很牢固）理解时可联系上下文。

    9. 交流描写“脚巴在墙上很牢固”的第五然段，找出相关句子，并读这些句子。句子中“要是……休想”体现了什么？（很牢固）

    “要是……休想”能不能造一个句子？（学生造句）

    积累语言：

    有感情的朗读第三、四、五、自然段，课后背诵三、四两段。

    板书设计：

    1. 爬山虎生长的地方

    爬山虎的脚 2. 爬山虎的叶子 1.脚的样子

    3. 爬山虎的脚 2.爬的样子

    3.脚巴在墙上很牢固

    教学反思：

    整堂课我的教学设计还是可以的，但是教学效果却让我感到很不满意。我想在这里固然有学生的一些因素，可是我的因素还是占主要比重的。学生在这堂课上表现出的积极性比平时低了一些，在开始让他们“读生字”的环节中只有四个同学举手表示要试一下，这让我很心寒，应该说预习了的学生对于生字没有什么问题的。课后从学生那里得知来了几位听课老师有点害怕，所以才不举手的。这让我感到我平时应该在这方面做一些工作，让学生知道他们才是课堂的的主人，而不要对听课的老师有所顾忌。

    （一）在这堂课中让我觉得我的心理素质不是很好。这可能是我刚踏上工作岗位的缘故，在课堂上我表现得很紧张（虽然别人可能不觉得），所以在学生表现的积极性不高时，我的激情也降低了，这是很不应该的，无论怎么样，上课一定要有激情。

    （二）教师可以设计教学内容，但是不能设计学生的回答，只能是引导学生回答。在这一点我表现出的教学行为就比较幼稚，想法太过于完美，总是想着让学生的答案与我设计的差不多，结果学生就是答不到点子上，于是我就乱了方寸，出了教师不应该的行为（对学生的回答评价不够），总是在等学生符合自己需要的答案。老师不应该这样，要随机应变，实在引导不过来的，自己说出来让学生知道了也就够了，这一点比起老教师经验就差多了。

    （三）问题一定要提得好，提得准确。这一点是我这堂课的重要收获之一。在课上我把“课文是从哪几方面介绍爬山虎的？”粗心的问成“课文是从哪几方面介绍爬山虎的脚的？”结果学生都回答到3、4、5段中去了，茎、细丝什么样的回答都有，叫学生答得越多，出现的乱七八糟的回答就越多，差点课都上不下去！在这里我深深感到语文老师对于所提问题的准确性是极为重要的，特别是让学生思考的问题，一定要让学生知道让他们做什么，回答什么！

    （四）研究课程要细，不能只是研究表面上的一些内容。研究课程细不细主要是在备课时备得充分与否，我觉得今天教学效果的不理想主要还是我备课这一块做得不够，我的备课知识内容浮在水面上，没有更深层次的去进行挖掘教材中的资源，比如我在和学生交流第四自然段“爬的样子”的教学中我只是简单的让学生找出有关的句子和与“爬”相关的动词，然后让他们读一下就好了，没有更深入的和同学去理解，这是远远不够的，而事实上文中恰恰这些“动词”是用得很美，可以说是很妙的，这里是有顺序与讲究的，一点一点儿递进，不能交换顺序。在这些动词上要研究得细一些。这主要是备课不够，如果备课充分，那么今天在教学中就不会有那么多的问题了，正如一些老教师所说：“只有备课做好了，才能上好一堂课。”今天让我觉得还是很有道理的。

    （五）板书要简单，布局要合理，层次要清晰。在这堂课上我的层次是蛮清晰的，但是简单与合理就不够了。首先一点是这个板书是不合理的，第一层中的三方面是介绍爬山虎的，而不是介绍爬山虎的脚的，后面的三方面才是写爬山虎的脚的，这是我板书中的一个重要错误，以后要特别注意，板书的目的就是帮助学生理清顺序或帮助理解，而错误的，不合理的板书只能带给学生误导！其次我的板书不够简单，我上课是学生边讲我边写的，我的板书就显得字数多了点，很罗嗦，可以直接写“生长的地方、叶子、脚”就可以了，不用再写上“爬山虎”这三个字了，写板书的时候字多了，时间就浪费了，在我写的时候学生就干等着。究其出现这种情况的原因还是备课不仔细，如果在备好课之后再好好推敲一下，可能就没有这样的情况了。

    爬山的课件(篇4)

    登山

    我。兴奋介绍（1 分钟）

    1.今天我们继续学习21课“爬山”板书：爬山 作文指导：“爬”字的第四笔要伸直，并牢牢握住上面的巴字。

    2.一起阅读。

    3.你还认识这些新角色吗？自己先轻读显示：凝望熟蝉声，哲理点燃璀璨智慧，似懂非懂，若隐若现，慢慢渗透人心>4.通过上一节课的学习，谁能说出课文的主要内容是什么？

    （主要写的是26年前的一个夏天的早晨，父子俩爬山的故事。）（总结清晰简洁。） 5. 26年过去了事件。 ，作者为何如此感动？要求学生快速默读课文，从课文中找出一句话来回答。

    节目：从青山学了静，从父学了智慧。

    聪明的同学可以把一句话读成一两个关键词，自己读，看看是什么让我过目不忘？黑板写：沉默

    2.理解“智慧”：

    “智慧”这两个字都是必须写的字（课件：田子歌），你懂吗？想知道古人这两个字是怎么写的？

    （课件：智慧）你看，这就是甲骨文中的“智慧”，左边是（干木兵器），右边也是兵器，你猜怎么着？ （箭、弓、箭），中间的在我们脸上，顺便说一下，是嘴巴，

    嘴巴可以吗？ （嘴，说话）。他们在说：野兽来了，我们是近距离用武器打还是用弓箭远距离打？你认为什么是“聪明”？根据具体情况做出正确的选择，这就是“智慧”。后来，它的文字不断演变，成为我们现在看到的“智慧”二字。

    我们再来看看“智慧”。古人是这样写的——上面（课件）是指手拿扫帚扫尘。在哪里扫？让我们看看——（心，欲望）。我们一起扫地之后，就干净了，那个人灵魂上的灰尘也被扫掉了，他会怎么样？他的心被打开了，他变得清醒和明白。这就是“智慧”。我们看到，它的写作也发生了变化（课件：进化）。

    你看，我们的祖先也很聪明，创造了这些奇妙有趣的汉字。现在让我们一起写“智慧”这个词。 （课件：田子歌）

    5.书写指导：

    你知道如何用标准的方式书写这两个字符吗？ “智”的上下结构要上宽下窄，下面的“天”要写得正直有力。 “徽”字就像三个相同厚度的物体叠在一起。写的时候，三部分要匀称，下面的心底字要稳重有力。

    现在，请同学们把这两个词写在练习本上，并且规范、正确地写。

    注意我们的坐姿：头直脚直

    6.简介：作者说他从父亲那里学到了“智慧”。这种智慧究竟是什么？让我们一起走进文字，慢慢品味。

    第三次重读体验（4分钟）

    1.父亲说的话是理解这篇文章的关键，请大家默读课文，画出你认为父亲说的最聪明的话。 2. 我喜欢看你是如何仔细阅读的。现在让我们交流一下，你画的是什么句子？

    3.随机呈现：我父亲的三个字

    （这句话还有谁画的？还请刚才没画的同学也画下来。）

    四。深度阅读与感悟（20分钟）

    请阅读自读小窍门：点名阅读

    仔细阅读父亲三段话，思考读到： 1. 我父亲的话告诉“我”什么智慧？ 2. 为什么我父亲这么说？

    （1）创设情境，看懂第一段（7分钟）

    转场：先来看看我爸上去时说了什么山。

    秀：对于我们这些爱出汗的人来说，爬山是一件异常艰难的事情。别人爬山征服山，我们爬山征服自己。

    1.轻声细读，看看我父亲的话告诉了“我”什么智慧？ （学会征服自己）（课件：征服自己成为流行）（板书：征服自己）

    （你学会了把一句话读成一个词。太棒了！）

    （读出句子中的关键词是我们理解课文的第一步。） ①在我只有10岁的时候，我听懂了父亲的话吗？文中的一个词叫——我不明白。 （课件）

    我们来看：“Like---non-----”是一组固定的结构，中间嵌入了相同的词，表示它们是否相似。 “看起来我不明白”的意思是好像我明白，但似乎不明白。你能说出这样的话吗？ （课件）老师也想到了一些，我们一起读：（喜欢睡觉不睡觉，笑不笑，说话不说话，喜欢做梦而不做梦？？）这样结构相同的词，我们可以把他们在积累在一起。

    ②文中的“我”好像听懂了但听不懂他父亲的话，那你觉得什么是“征服自己”呢？

    征服自己就是征服自己，挑战自己，超越自己。

    （换同义词也是我们理解文字的好方法！） ③联系上下文，看看父亲为什么要我学会征服自己？爬山征服自己，就是征服疲劳、热度、懒惰？？

    （看他多聪明，懂得在上下文中理解和征服自己。）指导：看什么时候做什么在被征服的背景下爬山 自己？

    2。刚才，我们在上下文中阅读并理解了“征服自己”。其实，我们也可以根据自己的生活经历来阅读文字。 你有没有在生活中征服过自己？

    默认评价：

    ①你认为你赢了什么？征服自己的懒惰，就是征服自己！

    ②你赢了什么？你已经克服了放弃的念头，这就是“智慧”的体现。

    ③虽然最后失败了，但你已经征服了自己，这才是最了不起的事情！

    ④能战胜自己的人，才是世界上最伟大的人。 3、原来，我们不仅要在爬山的时候征服自己，在生活中处处也要征服自己。来吧，带着我们战胜自己的决心，一起读爸爸的话。 （课件）

    4.总结：看，我们读懂了自己生活中的文字和经历

    “征服自己”，征服自己就是战胜内心的懒惰、恐惧、贪婪，这就是人生我父亲教给“我”的智慧。

    （2）联系现实，看懂第二段（5分钟）

    转场：先看看我父亲在上面说了什么山，看看这一次又一次给我们带来了什么启示。

    秀：爬到山顶很有趣，但爬山更有趣。其实，能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了。

    1.导读：

    这句话谁来读？ （你读得很流利！）

    要想读好爸爸的话，就要注意提示，看看爸爸是怎么说的？ （课件：完整的第二集“慢”是红色的）什么是慢？ （说话做事有条不紊，不急）

    你能读出你父亲的慢吗？自己试试。点名再读一遍

    （慢不仅指说话慢，也是我父亲的诚意。） 2. 看看我父亲这次告诉“我”的智慧是什么？过程比结果更重要。

    （面对一个事件的结果和过程，我们做出了正确的选择，这就是“智慧”的表现。）

    尽你所能，做到最好。 （课件：尽力红）（板书：尽力）

    3.请仔细阅读这段话，结合上下文，结合自己的生活经历来思考一下，我父亲为什么会这样说？

    默认值：

    ①我发现“我”在数学考试中不够努力。

    ②如果你想让我学会做我生命中的每一件事，我必须尽力而为。 ③我要正确看待过程与结果的关系。

    （有志者事竟成。尽力而为，问心无愧。付出就会收获幸福）

    你认为你父亲为什么说这么慢？ （为了让我在心里听到这些话。）

    你现在能看懂这句话吗？按名字读。

    来吧，让我们把我父亲的耐人寻味的话铭记在心，一起阅读。 4. 总结：看，我们又一次读懂了父亲的话中的智慧，把语境和人生经历联系起来。相信这些话也给你带来了灵感。

    （3）想象图看懂第三段（6分钟）

    转场：我们继续读爸爸下楼时说的话山。这第三次并不容易理解。

    秀：大自然的美，不仅是用眼睛去看，还要用耳朵去听，还要用心去体验，最后用头脑去思考。

    1.仔细阅读，看看你从父亲的话中读到了什么智慧？ 从我父亲的角度来看，要欣赏美，我们必须看，我们必须——听，这是我们一直在做的事情，我们不经常做的事情是什么？ （课件：经验和思考是红色的）这是我父亲要强调的智慧。

    （板书：体验思考） 2.体验：

    ①我们会用这个方法一起体验，（课件：图片）请闭上眼睛，想象你是现在文字里是我，和爸爸躺在树林里的草地上，仔细听，你能听到什么？ （课件里播放音乐）

    学生交流：鸟叫，流水，哇，蝉？？

    ②爸爸说我们不仅要看，还要听美丽风景，还要去体验，去思考，来吧，让我们再听一遍，看看你有什么新感受？

    （温暖的阳光，宁静的山，大自然的美，静谧的青山，总会让人心静吗？？）

    3.（课件）再看看我爸说的话，他是不是在告诉我们如何欣赏美？自己读一读，根据自己的生活经历想想你是如何理解这句话的。 谁会说话？

    默认答案：

    ①心要学会安静，才能感受生活的美好。 ②只看和听，有时得到的答案并不准确。 ③ 只有用心去体验和思考，才能有自己的感知。默认指南：

    你喜欢看电影吗？看电影，看，听，就够了吗？每个人都在谈论的东西真的很好。似乎这个原则适用于生活的方方面面。这是哲学。

    4.总结：看，用我父亲说的方法，我们体验和欣赏了美丽的风景；智慧。带着我们的心情，一起读父亲的话。

    V.总结与改进（4 分钟）

    1.此刻，我们再看这句话，（课件最后一句显示）你认为“我”从我父亲那里学到了什么？

    2.看来大家真的很懂文章和父亲的智慧了。 通过这堂课的学习，相信大家已经学会了通过联系上下文，结合自己的生活经历来理解语言和词语背后的含义。其实文中还有很多句子是我们要慢慢细细品味的，比如文章的开头和结尾，还有这个耐人寻味的话题，留给下节课，大家一起学习。

    3。 好文章值得读一辈子。 现在我们只有十岁。 相信再过十年二十年，随着年龄的增长和阅历的丰富，当你读到父亲的这些智言（课件：三句话）时，你一定会有更多的感悟。

    爬山的课件(篇5)

    教学目标：

    １、引导学生默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

    ２、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

    ３、认识“逞、崎、岖、煌”四个字，会写“斯、凝、煮”等九个字，结合课文理解词语。

    教学重点：

    引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。

    教学难点：

    结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事要有信心、恒心，尽力做事的精神。

    课时安排：2课时

    一、谈话导入

    1、出示简笔画——山，问：同学们，这是什么？引导学生说爬山的感受。

    2、引出课题，板题，质疑

    3、过渡：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的经过。

    二、初读课文，自学生字

    1、出示要求：

    自由朗读课文，边读边画出生字，然后和同桌交流一下怎么学会这些生字和新词。

    2、检查自主、合作学习生字的情况。

    出示本课生字、新词，运用多种形式的朗读检查，了解学生识字情况，引导学生读准字音，识记生字。

    三、再读课文，概括课文内容

    快速朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？描写“我”和父亲爬山的是那些段落？在爬山的过程中是按什么顺序进行描写？

    ２、引导汇报交流。

    四、学习课文第一段

    １、出示学习要求：

    齐读，思考：从这段话中你知道了什么？

    2、尝试解决课题质疑的问题：谁爬山？为什么爬山？

    五、课堂小结

    今天的学习，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。那么他又是怎样教育“我”的呢？我们下节课继续讨论。

    六、布置作业

    登记作业

    出示作业：

    1、给下面的字选择正确的读音。

    朝（zhāo cháo）阳 逞（chěng cěng）强

    辉煌（kuáng huáng）似(sì shì)懂非懂

    2、词语巧搭配。

    （ ）的蝉声（ ）的都市 （ ）的双手

    （ ）的色彩（ ）的山路 （ ）的山林

    3、抄写生字词。

    爬山的课件(篇6)

    一、教材分析:

    这篇课文是作家肖复兴在1992年，为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。

    二、设计思想:

    通过自主实践，体会修改作文的方法；通过自主阅读，体会句子的思想感情。教学中，充分发挥学生的主体作用，学练结合，读悟结合，让学生在动口、动手、动脑的自主学习中，读懂课文，领悟情感，内化语言，“使学生自奋其力，自改其知”，体会学作文应先学做人的道理，同时感悟如何修改作文，关注词句的积累。

    三、学情分析:

    本篇课文有多处含义深刻的句子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。因此要让学生在反复的阅读中，教师适当的引导，在读中悟出含义。

    四、教学目标

    1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写”推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

    4．感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

    5、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。

    五、教学重难点:

    重点：体会叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

    难点：体会文中含义深刻的语句，并从文中学习修改作文的方法。

    六、课前准备:

    收集作者及叶圣陶的相关资料、制作课件

    七、课时安排:两课时

    第一课时

    教学目标:

    1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写”推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。理解“楷模、融洽、沉郁、摇曳、堪称、楷模、春风拂面等词。

    2、初读课文，理清文章脉络。

    3、学习第一部分，体会叶老修改作文认真细致，培养修改作文的习惯。

    4．培养积累好词好句的习惯。

    教学过程:

    一.揭示课题，渗透积累。

    1．揭题：同学们好，今天我们学习26课

    （师板题）作者是谁？简介肖复兴（课件出示）。

    2．看到这个课题的时候，有没有想起一篇课文——《爬山虎的脚》，能背其中的段落吗？引背——

    爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

    3：这是谁家的爬山虎？《那一片绿绿的爬山虎》是谁家的？肖复兴怎么会看到叶老家的爬山虎？知道当年肖复兴和叶圣陶爷爷之间发生过什么事吧？请同学自己读课文，读通读顺。

    二。检查预习，了解预习情况

    1．检查词语（课件出示）

    推荐眼帘删掉燥热融洽沉郁摇曳规范堪称楷模春风拂面映入眼帘莫名其妙

    2、你觉得文中有难读的地方吗？指名读，齐读

    3、文中写了哪几件事？从中感到叶老是个什么样的人？（板书：修改作文邀请做客（细致，认真，平和，一丝不苟，真诚宽厚……）

    过渡：这节课我们就来学习第一件事。

    三、学习课文第一部分

    （一）学习第一件事

    1．提出学习要求：学习课文第一部分，从哪些词句里感受到叶圣陶是一个细致、认真、一丝不苟的人？请将有关词句划出来，认真想想这样写的好处。

    2、生读书，批划。师巡视指导。

    3．交流。（出示句子）

    a、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

    1、你从这句话中体会到了什么？

    生回答:叶圣陶修改作文认真细致、一丝不苟

    2、特别从哪几个词语能感受到他的认真？抓“密密麻麻、到处”等词语。去掉这些词感受一下，表现力怎么样？（弱了许多）

    3、（出示资料）第一眼看到作文被修改成这样，作者当时的感受怎样？

    生回答“愣住、感动。

    4、为什么会愣住？

    生：感到很意外、吃惊，没想到像叶圣陶这样一个大作家会给一个15岁的中学生的作文修改作文，而且如此细致。

    5、你能把作者的这种心情带进去，将这句话读一遍吗？（个别读，齐读）

    继续交流：

    b．有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。（让生对照修改前后的两个句子，理解“干净”、“规范”的含义。干净，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。规范，指语言标准、典范。)

    ）

    c．这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

    读着这段评语，我们不仅感受到了叶老先生的认真、细致、平和，字里行间还蕴含着他怎样的情感？(生:鼓励、热情、肯定、称赞。)

    如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？

    (这则短短的评语，是那样亲切，使“我”树立发写作的信心，使我走上了写作的道路。)

    6．读了叶圣陶爷爷为肖复兴修改作文的句子，你有什么启发？

    a、把用字不准确的地方改正确。

    b、把长句断成短句。（板：字、词、句）

    c、删除多余的字词，使得句子更干净，更规范。

    师小结:看叶老先生修改的作文，感受到了他的认真细致，我们也同样学到了许多修改作文的好方法，希望大家能够把它们用到自己以后的写作和修改中去。

    (三)体会作者细读之下的内心感受。

    1、作者仔细看了几遍修改过的作文，此时的心情又如何呢？

    2、生回答:

    “我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”

    (1)春风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？

    （吹面不寒杨柳风，像母亲的手抚摸着你。想像着感觉一下那种温暖和舒服。春风拂面，用的是比喻，更形像表达自己对叶老的感受）

    (一个中学生的作文能得到叶老如此认真细致的批改，使“我”感到如春风拂面般地舒服、愉快。)

    (2)把你体会到的这种心情带进去，读这句话。

    (3)如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？

    (这则短短的评语，是那样亲切，激动……使“我”树立发写作的信心，使我走上了写作的道路。后来创作的道路越走越宽阔，成了一名作家。)

    (4)那我们就带着这样的感情，一齐朗读这段评语。

    四、总结延伸，布置作业（1分钟）

    这是多么难忘的机会，正因为这一次作文的修改，才让肖复兴有机会到叶老家做客，才有机会看到了他家院子里那片绿绿的爬山虎。为什么作者会对这片绿绿的爬山虎留下如此深刻的印象呢？在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含着特别的含义呢？我们下节课再研究。

    爬山的课件(篇7)

    第一课时

    一、打电话

    1、 大家一起说说和外国小朋友联系的方式有哪些？

    2、 你知道电话是利用的什么原理吗？

    3、 和小伙伴动手做一个电话，教师不讲述方法，学生自己摸索。

    做好以后，试试通话效果，学生会发现要将线扯直才能更清楚的听到说话的内容。

    二、演一演

    分小组创设情景，表演一段有关通讯的情节，例如写信，收到来信、打电话、发电子邮件、网上聊天等。

    三、学习歌曲《小毛驴爬山坡》

    1、听赏歌曲《小毛驴爬山坡》。引导学生用语言描叙出自己对歌曲的感受和对西班牙的了解或想象。

    2、请学生在朗读、演唱时加入打击乐器的伴奏。指导学生创造适合于为歌曲伴奏的固定节奏，进行表演。请学生根据歌曲的内容进行异国风情的舞蹈表演。

    3、让我们来合作，尝试运用轮唱的方法将歌曲内容说一说、奏一奏，再听一听。引导学生初步感受与体验两声部合作的效果，为合唱奠定基础，同时培养学生之间的合作意识。

    第二课时

    送给外国小朋友的礼物

    1、 教师播放一些不同国家的风光、风俗的影视资料，让学生自由谈感想，看看自己最喜欢哪个国家，说说理由。

    2、 如果你要去旅行你会去哪里？愿意和哪里的小朋友建立友谊之桥？

    3、 用自己的双手，制作一个美丽的贺卡，送给远方的朋友，带去一份浓浓的深情。用自己的亮丽歌喉，唱歌，送给他们，引导孩子们用艺术手段表达岁他们的理解和支持。

    4、 制作好卡片后，引导孩子们写好祝福的话语。

    5、 作品欣赏。

    爬山的课件(篇8)

    教学目标

    知识能力

    1、认识12个生字，学会其中的10个生词。

    2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

    过程、方法

    用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

    情感、态度、价值观

    培养留心观察周围事物的兴趣。

    教学重点

    通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

    教学难点

    体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.

    教学准备

    教师 多媒体课件

    学生 准备爬山虎图片

    教学设计

    一、 创设条件 激发兴趣师：

    同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）

    二、师生合作，探究新知

    （一）整体感知

    1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。

    2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。

    3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

    4交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

    （二）细读感悟

    1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。

    2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？

    3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）

    （1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。

    （2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

    （3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。

    4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？

    （1）当学生交流叶子部分时：

    a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。

    b交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？

    c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。

    （2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？

    a一生展示自己的画。

    b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。

    c还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？

    （3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？

    a一生读第四自然段

    b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？

    c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？

    d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。

    （三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

    三、实践应用，巩固新知 有感情地朗读课文。

    四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。

    1、积累文章中你最喜欢的句段．

    2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。

    巩固练习

    1、自学生字词。

    2、指导背诵第二至第四自然段。

    3、把自己喜欢的句子抄写下来。

    教学反思

    1、本课教学以自读自悟为主，并体现综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习 仔细观察一种植物，抓住它的特点写一写。

    2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要注意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。

    爬山的课件(篇9)

    【设计理念】

    《爬山虎的脚》是一篇精读课文。叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”，形象生动、栩栩如生，这也是课文的重点。设计时分两课时教学，第一课时重点研究“叶子的特点”，第二课时重点讨论“脚”的特点。教学中立足工具——课本，注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶，学习作者的写作方法，充分挖掘教材的人文因素，培养学生的感悟能力、审美能力，使语文的工具性与人文性和谐统一。

    【教学目标】

    知识与技能：学习生字、词语，积累好词好句。

    过程与方法：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

    情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。

    【教具准备】

    教具(爬山虎实物，教学课件);学具(水彩笔)

    【教学重点】

    了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。

    【教学难点】

    培养学生有顺序的观察事物的方法。

    【教学课时】

    2课时

    【教学过程】

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    写爬山的日记集锦


    作品是表达出作者情感和思维态度的文化典范，写作使我们更敏感地察觉身边事物存在的不同之处。写作是一套功夫、学问、技艺和智慧，优秀的作文我们究竟该如何才能写好它呢？根据您的需要编辑为您整理了“写爬山的日记”的相关资料，请将这个网站收藏以备日后需要！

    写爬山的日记【篇1】

    今天，天高云淡，我和妈妈去文峰塔爬山，我很高兴。我们刚刚爬半山腰，一阵秋风从我身旁吹过，一片发黄的树叶飘落下来，如一只只金黄的蝴蝶翩翩起舞。我和妈妈爬呀爬呀，像两只蜗牛，终于爬上了山顶。

    我看见柳树的叶子变黄了，小草枯萎了，银杏树的叶子在地上，像黄色的地毯一样，一棵树上面长了许多红红的野果。

    我突然看见脚下有十只蚂蚁，背上驮着黄黄的小东西。蚂蚁们好像在收集粮食，我还看见小喜鹊在柳树上造房子。

    我们到了山脚下，稻子变黄了，它们弯着腰好像在跟农民伯伯微笑呢！

    秋天是个美丽的季节，是个收获的季节。

    写爬山的日记【篇2】

    这几天都在下雨，今天好不容易雨过天晴了。于是，我跟着爸爸和妈妈去爬山。一路上，清澈见底的小溪流潺潺地流动着，发出“哗哗——”响声，似乎在欢快地歌唱；小鸟们叽叽喳喳地叫着，好像在欢迎我们的到来。一开始，山路既平坦，又宽畅。

    但走着走着，山路就变得狭窄陡峭，泥土也变得湿润了，我几次差点滑倒，幸亏妈妈及时扶住我。不知不觉中，我们来到了一座由一根铁柱搭成的独木桥前，两旁没有扶手，桥下就是悬崖。看到这一幕，我吓得紧闭着双眼，双腿发软，腿里像灌了铅似的，沉甸甸的，一动也不敢动。

    这时，妈妈鼓励我：“别害怕，试试吧！”我没办法，只好迈出左脚。突然，桥剧烈地摇晃起来，我连忙把脚缩了回来，生怕自己掉下桥，粉身碎骨，葬身于万丈深渊。妈妈告诉我：“过这座桥时要把双手向侧面平举，保持身体的平衡，双脚交错行走，脚步要稳重，使桥不摇晃。”说完，给我做了个示范。爸爸又讲，他会在我后面扶着我走。这下我放心多了，小心翼翼地开始过桥。我按着妈妈的教导慢慢地走，果然稳稳当当地过了桥。

    接着，我们又开始爬山了。不久，我们就到达了山顶，我吹着一丝丝凉飒飒的微风，感到惬意无比。

    写爬山的日记【篇3】

    一个太阳高照的中午，爸爸妈妈带着我去爬山。我慢悠悠地走在山路上，有许多鸟儿在枝头上叽叽喳喳地叫着，仿佛在为我们唱歌。不一会儿就爬上了山顶。我们张开双臂，呼吸着清新的空气。

    我们走着走着，发现了一群绵羊在草地上休息。有的在羊妈妈的怀里睡觉，有的在吃着新鲜肥嫩的青草，还有的在仰望着天空，嘴里还咩咩的叫着，好像在说天空是多么湛蓝，春天多么美丽。我想走进它们，突然所有的羊都把注意力集中到我一个人身上，妈妈说：“不能离它们太近，它们会害怕，公羊会用角顶你。”听了妈妈的话，我只能离它们远远的，从远处望去，那一群群羊犹如一堆堆雪，扎在草地上。

    天色渐渐暗下来，我们恋恋不舍地回家了。

    写爬山的日记【篇4】

    春天来啦！爸爸妈妈带我和弟弟去爬山，我们来到山脚下，呼吸着新鲜的空气，顺着蜿蜒的台阶走在翠绿的树林中，一步一步往上爬。

    一路上鸟语花香，温暖的春风吹红了鲜花，吹绿了大地，吹蓝了天空，我们仿佛来到了春的世界。我看到许多各种各样的树，有的树枝条弯弯扭扭的，叶子尖尖的，就像一根根绣花针；有的树又高又直，它的叶子像碧绿碧绿的青苹果，一阵风吹来，叶子哗啦啦地响，就像在唱歌。有的树像撑开的大伞，叶子椭圆形的，十分茂密，为我们遮挡阳光。爬到半山腰的时候，我和弟弟看到路边的小花开的很鲜艳，红色的花瓣，黄色的花蕊，我多想摘一朵来玩玩呀，可是一想这样要弄疼小花，只好把手又伸了回来。

    就这样我们边登山边观赏风景，一路走走停停，终于登上了山顶，今天真是快乐的一天！

    写爬山的日记【篇5】

    4月9日星期六多云

    早晨起床，妈妈说：“今天天气很好，我们去爬山，锻炼锻炼身体，看看我们村里闻名的桃花岭。”

    我们一行五人走到山脚下，弟弟和我争着抢着着爬上石台阶，我们一口气爬了几十个台阶，就爬不动了，妈妈说：“登山要慢点，上面还有很多的路呢！”

    我一边登山，一边欣赏，山道两边毛竹林翠绿，不远处盛开的桃花是那样鲜艳，犹如一片粉红的朝霞。路边还有很多盛开的野花，红的、黄的、蓝的……太漂亮了。我一边看一边爬，好想快点到山顶。

    终于经过努力，我踏上了最后的台阶，哦！我终于到山顶了。站在山顶四处眺望，远处一座座青山连绵起伏，好像一片绿色的海洋，太壮观了，桃花岭真美！

    写爬山的日记【篇6】

    今天，我们去爬了位于四川的小东山，那山虽然不是很高，但是对于患了感冒的我来说确实挺累的。

    今天中午，我们吃完午饭在家里休息，突然接到舅舅的电话，他们要去爬小东山，问我们去不去。我心想：这可是一个锻炼的好机会！于是，我爽快地说：“去，当然去！”我们全副武装，便出发了。

    当我们赶到小东山与他们会合时，他们已等候多时。我们一起往上爬。到第一个“落脚点”时，我便已经咳得很厉害了，额头上的汗水不停地流，全身都湿透了。妈妈一边帮我擦汗，一边关切地问我：“累不？要不就別爬了吧。”我知道妈妈是为我好，但我转念一想：既然我都已经爬了，就一定要坚持到底！我摇摇头：“不，我一定要爬完！”妈妈说：“好，那我们互相鼓劲儿吧！”我点点头，和妈妈拉着手相互扶持着上山。

    一路上，大家都给我鼓劲儿。顿时，一股暖流涌上我心头，我心想：我一定不能辜负大家对我的期望！我一鼓作气爬上了山。终于到山顶了！我大喊一声：“太好了！我成功了！”大家也很高兴，一个劲儿表扬我，赞扬我坚持不懈的精神，我心头暖暖的。

    通过这次的经历，我明白了：凡事都要坚持，只有坚持了，才会成功！

    写爬山的日记【篇7】

    6月1日晴

    今天是六一儿童节，妈妈专门请了假，带着奶奶和我三人一起去爬老鹰山，汽车开到山脚下，哇！这是很大的一座山。我们沿着石阶上去，才走了三档台阶，眼前是一幅红色的巨大的横幅，上面写着“为了美好家园，请注意禁止野外用火”。刚看完这个，右边又来了一只“老虎”哈哈，这是雕像，别怕！上面也是写着“禁止野外用火”的标语，它是森林卫士！后来，每走三步就出现一块标语牌，上面不是禁止烟火的安全标识就是关于这个内容的字。看来保护树林真的非常重要。

    是呀，这是一座很美丽的山，当然要保护好。你看，这里有各种颜色的树叶，有红的、有黄的、有褐色的、还有绿色的，真是美极了。最有趣的是这里的岩石是绿色的'，那是因为它们的身上长满了绿色的厚厚的苔藓，摸上去像金丝绒一样柔柔的。哈哈，穿衣服的岩石，我还是第一次见到。更好玩的事是，我和妈妈一起发现了一块很像人脸的石头，它是长长的，上面部分爬满了许多腾蔓，缠绕成一大簇，妈妈说像头发，这是一块长头发的石头，我们用变黄的竹叶给它做眼睛，红色的树叶当嘴巴，就这样一个“石头人”出现在我们的面前。

    那天，我们爬得很高很高，在山上看下面的房子和马路，还有汽车都很小了，真好玩。我一直爬到老鹰山的顶上，看到了又高又大的电视塔。

    写爬山的日记【篇8】

    8月11日星期六晴

    今天上午，我和爸爸妈妈一起去爬南山。

    刚开始，我总是遥遥领先，爸爸妈妈则一落千丈。当我们爬到山腰时，我累得上气不接下气，就不想爬了，在爸爸妈妈的鼓励下，我咬咬牙继续往上爬。离山顶不远了，我摘了一些一五颜六色的野果子，并把它们种在土里，希望它们生根、发芽，快快长大。

    快爬到山顶了，我累得筋疲力尽，双脚像灌了铅一样沉重，妈妈对我说“不到长城非好汉”哦！我心想：坚持就是胜利。于是，我迈着有力的步伐，爬到了山顶。我往山下一看，好像看见了全世界一样。这时，我明白了欲穷千里目，更上一层楼的含义。

    写爬山的日记【篇9】

    11月15日，我们在家委会叔叔阿姨的精心准备下，来到了龙城公园，举行了登山美食会的活动。

    活动是九点半开始的，我来得比较晚，到北门是已经有许多男生聚在一起打闹，在活动器材间来回穿梭。

    等所有同学来齐了，我们就准备举行第一个环节——登山，我们的计划是爬整座山。

    我们沿着荷花池，开始登山了。整个大部队都由周文彦爸爸带领。起初，我们大家都精力充足，活力满满地跟着大部队，没过多久，我们都累了，就一下子落到了说说笑笑的家长队。过了一会儿，我们看见了一个亭子，并争先恐后地抢着椅子。我们还没休息够，就开始下山了。再下山的过程中，我们又来到了一个有两层的亭子。小孩子们都在二楼玩耍，大人们则在一楼休息。我往下一看，树木茂盛，枝繁叶茂，我们竟然爬了这么高！经过我们不懈努力，终于爬完了整座山，回到了集合点。

    我们留影了一张，就开饭了。

    同学们犹如一匹匹饿狼，在食物间来回走动着。我不紧不慢，慢慢地挑选着食物。我们吃得津津有味，肚子都鼓起来了。

    吃完饭后，在休息一下，就到了精彩的才艺表演环节了。有朗诵的、魔术的、舞蹈的、唱歌的……朗诵的同学都很有感情，表演魔术的让人觉得很神奇，唱歌的歌声很动人……最后，我们为了表示感谢，唱了两首歌，分别是：《小苹果》、《淋雨一直走》。

    活动圆满地结束了，我怀着高兴的心情，踏上了回家的步伐。

    写爬山的日记【篇10】

    月28日下午第八节课剑桥年级举行了爬山比赛，比赛场上选手热情高涨，脸上洋溢着快乐的笑容，本次活动也凝聚了整个剑桥年级老师们和同学们的运动活力。

    此次活动，组织秩序非常好，效果显著。在比赛阶段，剑桥年级全体师生身穿运动服装积极参与健身活动，这是我校除田径运动会以外的又一次对全校学生体质体能检验的盛会。

    经过激烈的比赛，本次活动共有300名学生获奖：

    通过这次爬山活动，不仅锻炼了老师和学生的身体，还强化了学生的意志，对于发展耐力等身体素质有显著成效，有效的结合了脑力活动和体力活动。希望同学们不断发挥自身的运动潜质，克服困难，继续参与到健身活动中来！

    写爬山的日记【篇11】

    在一个阳光明媚的日子里，我和爸爸去爬了外婆家的后山。一路上我发现了很多有趣的东西：“一颗野草莓”、“一朵盛开的蒲公英”、“一颗高大的山核桃树！”渐渐地，我变得气喘吁吁起来，同时，我的脚也疼了起来。

    爬到了半山腰，刚好一阵风吹了过来，帮我擦了擦汗，仿佛在鼓励我：“加油！你一定行的！”于是我又鼓足了劲，和爸爸一起朝山顶进发。

    爬呀爬，爬呀爬，我们终于爬上了山顶。山顶的空气果然非常清新，而且风景也特别好。

    山爷爷，再见，下次我还会回来看你的！

    爬山作文9篇


    作文是学生思维发展和语文素养提升的必要途径，写作能够帮助我们更好地理解和表达复杂的概念。写好一篇作文有哪些关键要点呢？教师范文大全不辞辛劳地编辑了“爬山作文”因为我们关心您的需求，如果您认为这篇文章值得一看请将它分享给您的朋友们！

    爬山作文(篇1)

    今天是暑假的第一天，我躺在小床上睡得正香。到了五点，妈妈突然坐了起来。边穿衣服边推我，快起来，我们今天要去爬山。

    不嘛，妈妈，让我再睡一会儿吧，你先去吧。说完，我一翻身又接着睡了。不行，就得起来。妈妈坚决地说。我没办法，只好挣扎着爬了起来。

    我们洗漱完毕，穿戴整齐，爬上山，我一看哎呀，原来早起去爬山的人有这么多呀！只见一些叔叔们正在道路上跑步，阿姨们在一些空地里做广播体操，还有老人在一边打太极拳呢。我对旁边的妈妈说：妈妈，我们先走一走，呼吸一下新鲜空气吧。妈妈说：好的。于是，我们就开始向前走。

    我们走着走着，觉得口干舌燥，再加上这几天天气很热，我们已经满头大汗了，有气无力了。我实在是走不动了。可我看见妈妈那坚持不懈的精神，我又重新打起精神向前走。

    这次活动，我不仅感受到运动的乐趣，而且还知道了要做好一见你自己决定的事，就应该坚持不懈。

    爬山作文(篇2)

    夏令营来了，第二天我们来到了天堂寨风景区。

    我们坐了三个多小时的盘山公路，终于来到登山处，我心里十分激动。开始爬山了，那楼梯一层一层的，是用石头做的，看着看着，眼前好像就显现出了古老的风格。可是，这种古老的风格看起来小巧玲珑，但走起它，可不是那么容易！所以，一瞬间同学们就汗流浃背了，我也已经热得不行了，但想起暑假夏令营的开幕，老师叫我们记住的三个词，我能行、太好了、我帮你，就知道现在可以在心里为自己加油。这是我第一次和同学们在汗水中爬山，太好了。加油之后，我的体力好像恢复了许多，精神也十分饱满，看来在心中为自己加油是最好不过的方法呢。哇！我们来到了九影瀑，那瀑布的水亮晶晶的，水珠宛如天上闪闪发光的星星。那河水清澈见底，如同一面镜子。接着我们来到了情人瀑，情人瀑的岩石有两种颜色，土色和土黄色，土色代表男人，土黄色代表女人，两种颜色交差在一起好像都知道对方心里在想什么。我们又继续前行，来到了淑女瀑，淑女瀑的水缓缓地流，就像淑女优雅的品质，水慢慢流过，仿佛一层淡淡的绸带。我们一鼓作气，不一会儿就到山顶了，老师让我们自由活动。有的同学光着脚在淑女瀑里玩耍，有的在拍照，还有的在买可爱的饰品……

    很快开始下山了，我们都说上山容易下山难，我的两条小腿已经有些酸痛了，换作平时，我肯定要做缆车下山，可是看到旁边的同学们都在坚持着，我也咬牙走下山。

    今天的爬山可真累，但收获了一些有用的知识和美丽的风景，我感到很快乐！

    爬山作文(篇3)

    我一直都不喜欢爬山，还没走两步就喊腿好酸，实际上，不是因为累，而是自己懒，不想爬。

    有一天，我照例躲开了爬山的机会，去和小伙伴们堆沙堡去了。中午，大家都下来了，爸爸说山上的风景真美，有连绵不绝的绿色，还有个古色古香的小亭子。山顶的树底下有许多松果，表妹捡了一大袋。从山上望下去，还能看见许多蚂蚁般的黑点小人在沙滩上玩呢。

    我仿佛能从爸爸的眼睛看到全是绿色的风景，我立刻后悔了，那么多美丽的风景线，我为什么不去看呢。爸爸带着我一起慢慢地爬上了山顶，现在已经是夕阳西下了，美丽的晚霞涂满了大地。显然，只有这个风景了，爸爸让我下次早点来，会更美丽。

    不经历风雨，怎能见彩虹？我想以后都不能偷懒逃避困难，而是勇敢面对，坚持到底，阳光总在风雨后。

    爬山作文(篇4)

    阳光明媚，天气晴朗的周末，我和爸爸妈妈商量好去爬景山。

    吃过早餐，爸爸开车带我们向景山驶去，一路上我们有说有笑，我和妈妈望着车窗外的团团白云，滔滔不绝地赞叹着今天的好天气，不一会儿便来到了山脚下，停好车子，我们全副武装地向山上出发。

    我们沿着报国寺旁边的小路拾级而上，首先来到了动物园北门，然后又气喘吁吁地向桃花园走去，远远望去，我们看见一条长廊，我三步并作两步地向长廊飞跑过去，累得一屁股坐在了长凳上，转眼间爸爸也汗流浃背地走了过来

    微风吹来，神清气爽，放眼望去，高高低低的树木上长满了五彩缤纷的叶子，有红、有黄、有绿、还有半黄半绿的，像一群彩色的蝴蝶，在微风中翩翩起舞。我们陶醉在这美丽的景色中，流连忘返！

    休息好了，我们又沿着蜿蜒的山路，穿梭在郁郁葱葱的竹林中，走走停停、谈笑风生

    爬山作文(篇5)

    耶！放假啦，终于可以去爬山了。今天我早早地起了床，因为今天是我梦寐以求的日子。所以我一定要好好把握住这次机会去爬上拔地而起的“无名山”。

    姨奶奶高高兴兴地开着车和我们一起去爬山。一路上我一直在说我爬山前的感受。过了大约两个小时，我们终于到了大山脚下。抬头望去“无名山”真秀啊，山路蜿蜒，不宽的路径，青草，野花，树木，高高低低，错落有致，可美了！我们集体换上了休闲鞋一步一步地往上爬。还时不时拍几张照片，我还一边走一边摘着各式各样的野花，松果，玩得不亦乐乎。我忍不住自言自语：“我回去把这些花一整理，再用包花纸一包，蕾丝带一扎，铃铛一放，一束野花卷就大功告成了。我还要做一个花环送给妹妹。”

    我们还摘了许多野菜呢！像金银花、椿、鱼腥草……收获满满。不知不觉就到了山顶，从山上往山下望去美景尽收眼底。忽然，一阵风刮过来阵阵凉爽涌上心头。

    天色渐渐暗了，我们恋恋不舍地离开了这座拔地而起的“无名山”，然后再回到家里躺在床上，做了一个好梦。

    爬山作文(篇6)

    星期日，天气晴朗，我们决定去塔子山进行一次登山活动。一同前往的有四岁的高宇骐、五岁的王简、十岁的我，还有爸爸妈妈和大姨。不一会儿，我们浩浩荡荡来到了塔子山脚下。我仰头望去，一条狭窄的山路笔直地通往山顶，没有阶梯，也没有扶手，只有一些登山者踩出来的脚印。嗨，这也算路！爸爸立即对妈妈说：“看来我们要做好背两个小家伙的准备啦！他们怕是爬不上山顶。”我不以为然，往泥印上一踩，脚还没站稳就滑了下来。这看来是不能轻视的呀。

    由于前几天下过雨，山上湿气很重，我们只好手脚并用爬山了。我打头阵，王简、高宇骐紧随其后，大人们走在最后，说什么万一掉下来，后面有接应的。我弓着腰，一手拼命揪住路边的灌木枝，一手想拉一把王简，哪知他居然把手一挥，说：“看我的！”那样子挺神气的。再看高宇骐，有爸爸在后面为她“撑腰”，她虽然嘴里哼哼唧唧，但也跟上了队伍，遇到特别陡的地方，就奶声奶气地叫：“哎呀，等等我！”“看哥哥的，看哥哥的！”王简在高宇骐面前真像个哥哥的样子。妈妈和大姨提着大袋水和衣服气喘吁吁地跟在最后。

    爬了一大段，我早已遥遥领先，衣服被我脱得只剩最后一件了，感觉喉咙里像是冒烟了似的，又累又渴。我坐在一块大石头上休息休息，看着山上郁郁葱葱的树木，闻着山里特有的泥土清香，我心中浮起一丝喜悦。

    终于爬到了山顶，阵阵凉风袭来，吹跑了我们脸上的汗珠和一身的疲劳。大家又兴奋地登上了文塔，眺望湘乡城。一栋栋高楼拔地而起，那花园式的小区一片一片，城里车来车往，好不热闹。广阔的田野一片丰收的景象，涟水两岸更是景色迷人。真让我一饱眼福，要是不努力攀登，怎么能看到这么美的风景啊？

    该下山了，爸爸给我们打起了“预防针”：“上山容易下山难，大家要多加小心啊。”我们每人捡了根树枝当拐杖，这回爸爸走在了最前面为我们开路，并不断地提醒我们要小心。路实在是太陡太滑了，连我也不敢再调皮，死盯着脚下，寻找最好的落脚点。我发现下山不能再踩那些脚印了，得踩路边的杂草，这样不容易摔跤。呀，不好了，高宇骐要摔倒了，前面的王简赶紧伸过手说：“哥哥来帮你！”结果他自己要滑下去了，使劲拉着高宇骐的手往下溜，吓得高宇骐大喊：“别拉我，别拉我！”逗得我们哈哈大笑，笑过之后继续赶路。一路上只听见“扑通”的摔跤声和欢笑声。

    到了山脚，我们检查了一下伤势。爸爸为了保护两个小家伙，摔了两跤，王简和高宇骐成了泥人，但全是自己爬下来的，没要人背，妈妈和大姨的屁股上都留下了大团泥渍，走路一瘸一拐的。我的伤势最轻，只是手臂上擦破了点皮而已，大家一致公认此次爬山活动，我的表现最好，这让我得意不已。

    尽管伤痕累累，但我们还是不约而同地说：“这次爬山太过瘾了，既培养了我们的合作精神，又锻炼了我们的意志，下次我们还要来。”

    爬山作文(篇7)

    学校操场北墙上爬满了爬山虎。我家还有爬山虎，爬山虎从院子西墙爬上来，在屋顶上占了很大面积。

    爬山虎新长出的叶子是嫩红色的，过几天长出来就变成嫩绿色了。爬山虎的幼叶不引人注意，而长成的叶子引人注意。然后叶子就这么新鲜，看起来很舒服。叶子的尖端笔直向下，均匀地平铺在墙上，没有重叠或留下任何缝隙。一阵风吹来，墙上的叶子会泛起波纹，看起来很不错。

    我以前知道这种植物叫爬山虎，但不知道它能怎么爬。今年注意到爬山虎有脚。爬山虎的脚长在茎上。在叶柄长的茎上，有六七根细丝分支从后面伸出来，每根细丝都像蜗牛的触角。像新叶一样，花丝又嫩又红。这是爬山虎的脚。

    爬山虎的台阶碰到墙壁，六七根细丝的'头部变成小圆片，挡住墙壁。细丝过去是直的，但现在弯曲了。拔爬山虎嫩茎，使其紧贴墙壁。爬山虎就是这样一脚一脚爬上去的。如果你仔细看那些细小的脚，你会想到图中的龙爪。

    如果爬山虎的脚没有碰到墙壁，过几天就会枯萎，然后就没有痕迹了。碰壁后，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚。它们在墙上相当牢固。手指不使劲，一根爬山虎都拔不下来。

    爬山作文(篇8)

    太阳还没有从天边升起，我早早的起床预备我的第一次爬山，我快乐的在心里想着我第一个起来，我是赢家，但是当我悄悄的走到爸爸妈妈的房间时，我绝望了，我的爸妈早已整装待发了，而我又变成了最终一个起床的人。

    我如同是一个失败者，低着头洗完了脸，刷完了牙，穿上了衣服预备上山，方才的丢失并不代表什么，这次登上山顶才是我的方针，在家想着爬山算什么，今儿一看惊呆了，高高的大山耸峙在我的身旁，而我预备要降服这宏伟的山，这或许吗？我退了几步，爸爸笑了一声说：“不敢了，在家谁跟咱们说的，不就上个山吗！有什么大不了的！”

    我对爸爸说：“有……有什么不敢的，我……我敢，只不过没预备好。”我的背面此刻以彻底湿透，我很清楚我不是怕爬山而是我懒，在家仅仅揄扬呢！

    “望山跑死马”这句话在今日验证了，爬啊爬啊，总算咱们降服了半壁山脉，我的四肢早也已经在反对了，我的屁股和脚如同串通好的，都不运作了，我一屁股坐在台阶上，此刻我的屁股和脚解放了，而我也像是泡了个澡似的，享受着。

    遽然，我的前边传来了即了解有惧怕的一句话：“快走啊，怎样认输了？”

    唉，为了顾及我的体面，我不得不让我的脚“劳累”又走了几百个台阶，这时咱们离山顶只差一步之遥，可我再也走不了了，死死的坐在台阶上，也顾不得什么体面了，管他说什么，爸爸说：“歇息一会吧，我也走不动了！”之后我才知道我的爸爸是为了让我有歇息的空间所以才这样说的，10分钟后咱们向山顶“进军”登上山顶眺望四周，美丽之处不计其数，遥看松花江绚丽无比，仰头一瞧似乎和蓝天零距离触摸，躺下来看着蓝天听着鸟叫，登时感觉之前的劳累是值得的。

    爬山让我从此变得不再懒散，也让我体会了爬山的好与坏……

    爬山作文(篇9)

    星期六，一个难得的晴天，我和妈妈一起去爬了老鹰山。

    老鹰山草木茂盛，一片苍翠，很是阴凉，让我恍若置身于森林之中。

    虽然山上凉风阵阵，可面前的阶梯却是被太阳烘烤着的。刚踏上去，阳光就猛烈地照在我身上，这时还没有感到很热。可走了一会儿，我就觉得全身发烫，汗水顺着脸颊滴了下来，像是用热水洗了一次脸。但我没有放弃，而是坚持往上爬，终于让我脱离了那片“苦海”。

    继续往上爬，我来到了一个分叉路口。两边都是崎岖的山路，我不假思索，直接走向两条路中难走的那条。

    山路上，两旁都是树木，时而还有鸟鸣传来，让我燥热的心有了一丝凉意。正当我咬牙向前走着时，突然被脚下的石头绊了一下，整个人都摔了下去。我的膝盖被碎石给划破了，血流了出来。妈妈见状，立刻跑来，帮我把血擦干净，“你已经够努力了，不要爬了，我们回去吧。”妈妈心疼地说着。

    “不！我要继续爬！”我一边说着一边固执地摇摇头。妈妈拗不过我，只好让我继续爬。

    膝盖上传来丝丝疼痛，但我却仍然坚持着。走了很久，终于到了山顶，我兴奋地跑了过去，看到了独属于我的美丽风景。

    爬老鹰山就像在走自己的人生，路上总会碰到磕磕绊绊，摔倒了没有关系，重要的是你能不能爬起来，继续走。而不是受到了挫折就萎靡不振，始终停留在那个地方，这样你就不会进步，因为每一次摔倒就是一次完美的蜕变。

    神鸟的课件(集锦9篇)


    相信我们大家都是有读过一些范文的，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是小编精心为您整理的“神鸟的课件(集锦9篇)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

    神鸟的课件 篇1

    1.听写生字词。

    2.交流抄写的妙词佳句。

    采用多种方式引导学生继续朗读课文，进一步加深对语言文字的感悟。

    1.出示作者刘章写的《写作的前前后后》（文章附后）引导学生自读，印证自己的感悟理解。

    2.交流读后感受，引导学生进一步与作者对话。

    根据课后小练笔的要求，写一写平凡事物中的美。

    1.生交流所发现的平凡事物中的美。

    2. 生审题，读懂题目要求。

    3.生学习作者仔细观察，生动描写的方法尝试写作。

    1.师指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情感。提升对“搭石”的更深层次理解。

    2.朗读升华。

    2．抄写生字、词语。摘抄自己喜欢的句子。

    3．有感情的朗读课文。

    作者简介：

    王文妮，女，1981年3月出生。小学一级教师，现任教于青岛永宁路小学，从事语文教学工作。多次在市、区执教公开课、示范课，执教的语文课分别获省、市语文优质课比赛一等奖；在组织好教学工作的同时，不断反思，勤于笔耕，撰写了多篇教育教学论文并获得多项国家级、省级奖项；先后参与了多项省、市科研课题研究。在语文教学改革实践中，重视学生个性化阅读，致力于构建轻松、和谐、自主的课堂氛围，形成了朴实、大气的教学特色。

    神鸟的课件 篇2

    《神鸟变树》教学设计湘教版

    一、教材分析：

    本课教学首先通过欣赏画家作品，让学生感受作品在构图，造型以及色彩等方面的精妙之处，然后将画倒置，进行“变树”这一重要环节，让学生观察神鸟变成了什么，然后在看着画中保留想象画为学生开拓一个创作的空间。

    神鸟如何变树是本课的重点，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画表现自己对自然世界的认识和感受。

    二、学情分析：

    根据本课以上特点，充分考虑到二年级学生好奇心强，勇于表现自我，具有一定形象思维能力的个性心理特征。在绘画上，通过以前的学习，有一定模仿能力，能运用各种色彩大胆作画，用一定的符号，简单基本形状表现自己所见、所想。我综合知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观这三个围度，拟定了以下三个教学目标。

    三、教学目标：

    1、欣赏作品，培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象力。

    2、训练学生的逆向思维能力。

    3、激发学生对美术的兴趣和色彩的表现能力。

    四、教学重难点：

    重点：培养学生欣赏，构思，构图的表现能力。

    难点：如何培养学生的逆向思维能力，把感受转化为生动的画面。

    五、教学过程：

    教学环节

    教学

    时间

    教师活动

    预设学生活动

    设计意图

    一、创设情境，

    导入新课。

    5分钟

    1、与学生比赛画一只鸟。

    2、欣赏书中的神鸟。

    3、小结：神鸟的'美表现在（构图饱满，几何造型，色彩艳丽）

    4、展示神鸟倒置的过程。

    5、揭示课题并板书

    1、学生画出自己心目中的鸟。

    2、说说喜欢神鸟的理由。

    3、发现神鸟变成了树。

    4、齐读儿歌。

    1、通过学生尝试画鸟，了解学生对鸟形象的表现能力。

    2、在欣赏中学会从构图，造型，色彩等方面体会神鸟的美。

    3、通过观察神鸟的倒置过程感受神鸟是如何变树的。

    二、观察分析，学习变法。

    2分钟

    1、提出问题：为什么画中的神鸟会变成树呢？

    2、引导学生找出鸟与树直接的共同点。

    3、根据学生回答板书：

    头部——树根

    脖子——树干

    羽毛——树叶

    腿脚——树枝

    学生观察并回答问题。（发现鸟头变成了树根，鸟脖子变成了树干，鸟的羽毛变成了树叶，鸟的腿脚变成了树枝。）

    分析神鸟的变化，启发学生的逆向思维能力。

    三、欣赏作品，想象拓展。

    3分钟

    1、播放课件，引导观察别人是怎样神鸟变树的？

    2、看了这么多漂亮的作品，大家留意一下是不是每幅作品都是神鸟变树？

    3、如果你来变你会想到什么来变树？

    1、欣赏作品（学会从构图，造型，色彩等方面进行欣赏）

    2、学生发现除了鸟可以变树，很多东西都可以变树。（如：人的手掌，打开的雨伞，棒棒糖，摩天轮等）

    3、学生大胆想象，自由发言。

    1、从欣赏作品中提高学生的审美能力。

    2、开发学生思维，培养学生想象力。

    教学环节

    教学

    时间

    教师活动

    预设学生活动

    设计意图

    四、教师示范，总结步骤。

    10分钟

    1、教师示范：打开的雨伞如何变树。。

    2、小结作画步骤：

    （1）、构思、构图

    （2）、画形

    （3）、描边

    （4）、涂色

    1、学生认真观察老师如何变树。

    2、说说自己准备用什么事物变一棵什么样的树。

    1、通过示范，学生直观掌握作画步骤。

    2、让学生先说后画，提高作品表现力。

    五、学生作业，教师指导

    15分钟

    1、提出作画要求：发挥想象，大胆描绘自己心中的七彩树。注意构图饱满，色彩丰富，有创意。

    2、巡回指导，发现问题及时处理。

    学生在轻松的音乐氛围中作画。

    巡回指导，及时处理问题有利于提高学生绘画水平。

    六、作品展示，课堂小结。

    5分钟

    1、准备漂亮屋和创意屋，让学生为自己的作品定位。

    2、评价学生作品。

    3、课堂小结，课后延伸：

    （1）学会保护周围的花草树木，进行环保教育。

    （2）鼓励学生善于观察，敢于表现。

    （3）了解七彩树的不同表现形式。（简单介绍彩纸剪贴，花布贴画，橡皮泥制作等。）

    找到合适自己作品的区域，展示自己的作品。

    神鸟的课件 篇3

    就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。但是教学论文与一般的科研论文、学术论文又有所不同。学术论文可以是纯理论、纯学术的研究；而教学论文除了具有一定的学术性、理论性之外，还应具有突出的实践性。因为“教学”本身是一个实践活动。比如，就汉语语音问题来说，用音位学理论来分析现代汉语语音成分，分析单元音a及韵母ia,ai,ian中的a有什么不同，zhi和zi中的元音的发音特点如何，这样的语文论文属学术论文；而分析汉语拼音怎样教，有介音(韵头)的音节是三拼法好还是两拼法好，两拼法中是“声韵”相拼(如j+ian)好还是“声介合母/后随成分”相拼 (如ji+an)好等等，这样的语文论文属语文教学论文。又如，研究句式是语法学方面的语文论文，研究句子在中小学怎样教则是语文教学论文。语文教学论文不能只是理论分析，而应该有具有充分说服力的实践性材料来加以证明，必须以教学实践为基础，是教学经验的总结和提炼。它应该对人们的教学实践有指导意义。这就是说，教学论文与一般学术论文的不同，是它具有突出的实践性，是针对教学实践来写的论文。教学论文虽然来自教学实践，是对教学实践的总结和提炼，但教学论文又不同于一般的教学总结。

    语文教学论文与教学总结属于两个不同的文体范围。前者属科学研究论文范畴，后者属工作报告范畴。因此，二者具有不同的特点。教学总结是对某个教学阶段、某个教学范围中教学工作情况的总结，它的内容主要是对教学实践的一种说明。教学论文则是一种理论联系实践的文体，它除了具有实践的说明之外，还应该有理论的分析和一些学术性的探讨.当然，教学论文是在总结教学实践的基础上产生出来的，因此，它与教学总结之间并没有不可逾越的鸿沟。好的教学总结经过加工和提炼就可以成为一篇教学论文。但从文体上说，二者毕竟有区别。教学总结中当然也可以有一些理性的分析和理论的探讨，但这不是必需的；教学论文则必须具有理论的探讨，必须在实践的基础上升华为理论，必须以规律的总结和提炼为目的，而不能仅仅停留在对教学实践作法的表述上。

    通过以上说明，我们认为写语文教学论文首先要把握住这种文体的基本特点:既注重实践性，又注重理论性和学术性。既要以教学实践为基础，总结实践经验(包括自己的，或别人的；正面的，或反面的)，又要在此基础上运用有关的理论(如教育学理论、心理学理论、语言学理论等等)加以分析提炼，去粗取精，去伪存真，归纳出带规律性的东西；而这些规律又要能对教学实践有指导意义，具有可操作性。

    不注意这一点，就难以写好语文教学论文，要么只阐述某种观点，不提出有现实针对性的实践依据，泛泛而论，不解决实际问题；要么只说自己怎么做怎么教，不分析为什么这样做这样教，其中有什么值得认真研究的地方，这就和一般的教学工作总结没有什么不同。

    [语文教学论文(S版五年级教学论文)]

    神鸟的课件 篇4

    1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。

    2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    课前搜集资料、课件。

    1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？

    2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 3、学生交流搜集的资料：

    教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料和当时社会背景。

    列夫·托尔斯泰（1828－1910）伟大的俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，人物众多，心理描写逼真、细腻，在世界文学史上有巨大影响。

    《穷人》的写作年代，正是俄国历史上最黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而首先堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

    4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

    1、自读课文，读准字音，读通全文。

    2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？

    （课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

    3、理清课文的叙述顺序：

    开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？

    可以分为三段：

    第一段（1～2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

    第二段（3～11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

    第三段（12～27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

    三、自读课文，理解文意。

    1、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）从哪些描写可以看出他们的穷？

    （1）从“屋内装饰”看出“穷”；“古老的钟发哑地敲了十下，十一下”

    （2）从“吃、穿”看出“穷”；“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”

    （3）从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”；“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。” “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。”

    回忆文章写了一件什么事？

    师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

    有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？

    地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

    挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

    桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。

    认真体会人物的对话和心理活动描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？

    心理描写：

    ①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    “这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。

    “不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情

    穷人、关心穷人的善良品质。

    ②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的.吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”

    桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。

    省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜复杂矛盾、忐忑不安的心理的心理。

    省略号的作用：

    她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的了

    (1)是他来啦？(2)不，还没来! (3)为什么把他们抱过来啊？(4)他会揍我的!那也活该，我自作自受(5)嗯，揍我一顿也好!”

    （1）省略了桑娜听到门口有什么响动 （2）省略了看一看的心理（3）和（4）省略了矛盾的心理（5）桑娜下定决心愿意承担一切 全部省略号作用：心理思路断断续续

    ③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

    这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

    ④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

    文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。

    总结：他们是最“富有”的人。因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）

    4、小结：

    课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

    1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。 2、学生续写。

    列夫?托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。

    神鸟的课件 篇5

    教学目标；

    1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

    2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

    3、引导学生体会既也的用法并造句。

    4、初步了解课文的表达方法。

    教学重点：

    了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

    教学难点：

    从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

    教学准备：演示文稿

    教学时间：三课时

    第一课时

    教学目标：

    1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

    2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

    教学重点：

    读准字音，了解课文主要内容。

    教学难点：

    了解课文结构，理清课文写作顺序。

    一、解题，导入新课

    1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的神鸟，去听听那动人的故事。

    2、齐读课题

    3、揭示课题：神鸟神是什么意思？

    4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

    二、学习生字

    1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

    2、指导学生读准字音，如伶、淙字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分燥、躁婉、碗等相近字的用法。

    3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。

    4、小结：

    指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如包袱一词在本文中的意思是用布包起的包。而在我们要放下包袱，轻装前进。这句话中指思想负担，抖包袱又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

    三、自读全文，理清脉络

    1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

    2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

    3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

    四、布置作业：

    1、抄写生字、积累新的词语

    2、带着课后思考题再次读课文。

    板书设计：

    生字（略）大故事小故事

    多音字（略）狗

    神鸟猫

    乌鸦

    第二、三课时

    教学目标：

    1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

    2、初步了解课文的表达方法。

    3、引导学生体会既也的用法并造句。

    教学重点：

    理解课文内容，体会作者表达的情感。

    教学难点：

    作者是怎样表达这种情感的。

    教学准备：

    演示文稿

    教学过程：

    一、导入新课：

    上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是神鸟。还记得课文主要讲了些什么吗？

    1、回忆课文主要内容。

    2、提出不懂的问题。

    3、理清文章结构。

    二、读中感悟，体会情感

    1、指名读13自然段。

    （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

    （2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

    2、默读416自然段，出示自学提示：

    3、全班汇报

    步骤一：解决自学提示第1题

    （1）小声读一读第4自然段

    （2）出示

    ①这句话写的是可汗的（）活动。

    ②从非不可这组关联词中你看出了什么？

    ③读出这种决心与信心。

    ④说一说这一自然段与下边内容的关系。

    步骤二：解决自学提示第2题

    （1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

    （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

    要点：①两人有约定

    出示：

    A、自读语句，既也这组关联词前后的意思有什么关系？

    B、从中你体会到了什么？

    C、用既也说一句话。

    ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

    ③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

    步骤三：解决自学提示第3题

    （1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

    出示：

    （2）请你谈谈对他们的看法？

    （3）为什么好人也会办错事？

    步骤四：解决自学提示第4题

    （1）表达的情感

    ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

    ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

    ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

    以上内容就是文章要表达的美好心愿。

    （2）是怎么表达的

    通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

    4、学习课文第17自然段

    （1）指名读第17自然段

    （2）可汗说确实没办法捉它回家了与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

    （3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

    回读课文，概括回答

    要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

    三、总结全文，深化理解

    1、读了这个故事后，你受到什么教育？

    2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

    归纳板书：

    狗

    可汗捉神鸟讲猫

    乌鸦

    善良聪明忠于职守

    同情心智慧勇于救人

    3、总结：

    神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

    4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。

    四、布置作业：

    1、完成造句

    2、积累词语

    3、把故事讲给家人听

    4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。

    神鸟的课件 篇6

    本课属看图读拼音识字，分为两部分。

    第一部分是韵文以及配套的两幅插图。韵文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来琅琅上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时偷米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。

    第二部分是本课中四个相关的形声字、会认字表、课后相关练习、会写字的书写练习及词语花篮。课后练习中的“比一比，读一读”是为了进一步巩固本课生字的音、形、义;“词语花篮”收集了本课中的词语，以便学生积累。书写教材出示了反犬旁“犭”、食字旁“饣”二个新部首。

    本课配有两幅插图。第一幅描绘出老鼠偷米前得意的各种表情;第二幅画了猫装睡而抓住老鼠的情景。两幅图生动地表达了韵文的意思，图文并茂，有利于激发学生的学习欲望。

    1?认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字;会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个汉字。学习“反犬旁”“食字旁”。

    2?正确流利地朗读儿歌。

    3?通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

    教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。教学过程中允许有所差异，以及不同思维方式的存在。

    生字卡片，教学挂图，课文录音带，实物投影仪或多媒体课件。

    本课生字可以采用随文出现的方式呈现。有条件的可根据韵文制作课件，以动画形式出现，同时将韵文展示出来。

    (1)让学生自由认读认识的字，激发学生的识字兴趣。

    (2)教师出示生字卡片，领读。重点指导翘舌音的“鼠”“抓”。

    (3)在朗读短文过程中，引导学生认清字形，理解字义。重点指导“咪、眯、迷、谜”和“胡、糊”两组形声字。

    学习带生字的词语，如“猫咪”“欢喜”“眯着”“迷路”“谜语”等。

    (1)给生字注音。

    (3)通过组词、扩句练习，进一步巩固四个形声字的音、形、义。

    (4)辅导编讲故事。要求故事中运用本课的生字。

    本课要求会写的6个字中，“咪、迷”是两个互相关联的形声字，可在识字的过程中指导学生书写。重点指导含有2个新部首的字。“犭”的书写顺序是：撇、弯钩、撇，注意第三画撇不能出头。“饣”的书写顺序是：撇、横钩、竖提。

    1?在初读课文时，要求学生读准字音即可，速度要求不可过快。

    2?熟悉课文后，应要求学生按正常速度朗读。本课儿歌句式工整、韵律和谐。在指导朗读过程中，要求学生读出韵味。

    1?在熟读课文的基础上，可让学生先看图，初步了解课文;再观察挂图或课件，听教师朗读或听录音朗读，进一步体会课文内容。

    2?课文通俗有趣。在理解的基础上，提高对学生朗读的要求，让学生读出童趣，从中感悟，引发学生的联想。

    神鸟的课件 篇7

    第5课神鸟变树

    一、教材分析

    临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。

    神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。

    二、教学目标：

    知识与能力：1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

    2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。

    3、色彩丰富的表现能力。

    情感价值观：激发学生对美术的兴趣。

    过程与方法：利用临摹借鉴的功能，对神树进行非复制性的临摹，为学生开拓一个创造的境地。

    教学重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。

    教学难点及处理方法：怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。

    处理难点方法：1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。

    三、教学过程

    1、故事导入

    在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事，设置情境再引导学生观察，讨论，并归纳出对此作品的感受:构图饱满，色彩艳丽，巧妙配置，使“神鸟”具有强烈的视觉吸引。（故事导入法：把课上的深入浅出始终是衡量教师艺术水平的标准之一。故事导入适合低段教育，富有趣味的故事情节，可引发思维，自然地进入到新知识学习中。）

    2、欣赏感受

    ⑴展示图片：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。

    ⑵图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。（讨论法，欣赏感受画家作品是本课的重点之一，在教学中可采取讨论法，把观画后的感受交流:构图，造型，并归纳，为下一步打好基础。）

    3、发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。

    4、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。

    ⑴可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（观察临摹法，通过表扬优秀作品中进行）

    ⑵强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近（强调个性）。

    ⑶橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，（强调学生的合作能力）。

    5、评价

    引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法，以便创设一个民主、平等学习评价氛围。

    6、课后拓展

    收集类似的图片，可以借助于家长并用文字表现自己对图片的感受。以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。

    神鸟的课件 篇8

    一、教学目标

    知识与技能：

    1、复习巩固色彩知识，提高自主运用水平。

    2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

    过程与方法：故事导入——欣赏感受——交流讨论——获取新知——发现转换——发展创造——评价提高

    情感态度价值观：培养学生的审美能力，激发学生表现的个性。

    二、教学重难点

    1、培养学生敏锐的观察能力，提高其运用色彩的水平。

    2、创设想象的空间，培养学生丰富的想象能力。

    三、学法指导

    1、在欣赏中体会图案之美，从观察中了解构图特点。

    2、通过讨论交流获取新知，组织学生开展奇思妙想活动。

    四、教学准备

    CAI课件；神鸟故事，神鸟图片。

    五、教学课时：

    一课时

    六、教学过程

    （一）故事导入

    听故事：《神鸟》

    （二）欣赏感受

    1、课件出示：《神之鸟》（介绍作品背景）

    2、观察后谈感受。（画面有什么特点？美在哪里？）

    ①构图：饱满，立体突出。

    ②造型：平面几何图形，具有装饰风格。

    ③色彩：背景为蓝色，神鸟身上的花纹以红色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调浓郁鲜艳，富有非洲民族特色。

    （三）转换变化

    1、课件将《神鸟》倒过来，变成了什么？

    ①鸟头变成了什么？

    ②鸟颈变成了什么？

    ③鸟羽变成了什么？

    2、小组讨论后全班交流。

    （四）拓展想象

    1、学生自由展开想象。

    ①这是一棵什么树？

    ②在这棵大树上还有什么？

    ③在树下和四周还会有什么？

    2、欣赏儿童优秀作品。

    （五）描绘表现

    1、学生大胆地进行绘画表现，画出心中的`神鸟变成的神奇的大树。

    2、教师适时点拨。

    （六）展评总结

    1、展示学生作品。

    2、师生共同点评。

    3、教师总结提高。

    （七）当堂作业

    设计绘画心目中的神鸟变成的神树。

    （八）板书设计

    设计并且绘画出心目中的神鸟变树的神奇。

    （九）教学反思

    异想天开是小学生的天性。因此，借助名画风格激发学生兴趣，引发学生思维，指导学生大胆地想象，从欣赏角度了解《神之鸟》的美在于构图饱满，造型别致，具有装饰风格。背景深蓝色，衬托红色花纹的大鸟羽毛，通过转换角度变化形状，展开丰富联想，使得学生获得鸟头成树根，鸟颈成树干，鸟羽成树叶。神鸟变成神奇的大树。

    神鸟的课件 篇9

    教学目标；

    1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

    2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

    3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

    4、初步了解课文的表达方法。

    教学重点：

    了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

    教学难点：

    从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

    教学准备：

    演示文稿

    教学时间：

    三课时

    （第一课时）

    一、解题，导入新课

    导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

    二、学习生字。

    三、自读全文，理清脉络

    1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

    2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

    3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

    四、布置作业：

    1、抄写生字、积累新的词语

    2、带着课后思考题再次读课文。

    （第二、三课时）

    教学过程：

    一、导入新课：

    上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？

    1、回忆课文主要内容。

    2、提出不懂的问题。

    3、理清文章结构。

    二、读中感悟，体会情感

    1、指名读1—3自然段。

    （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

    （2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

    2、默读4—16自然段，出示自学提示：

    3、全班汇报。

    步骤一：解决自学提示第1题

    （1）小声读一读第4自然段

    （2）出示

    ①这句话写的是可汗的活动。

    ②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

    ③读出这种决心与信心。

    ④说一说这一自然段与下边内容的关系。

    步骤二：解决自学提示第2题

    （1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

    （2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

    A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？

    B、从中你体会到了什么？

    C、用“既……也”说一句话。

    ②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

    ③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

    步骤三：解决自学提示第3题

    （1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

    （2）请你谈谈对他们的看法？

    （3）为什么好人也会办错事？

    步骤四：解决自学提示第4题

    （1）表达的情感

    ①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

    ②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

    ③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

    以上内容就是文章要表达的美好心愿。

    （2）是怎么表达的

    通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

    4、学习课文第17自然段

    （1）指名读第17自然段

    （2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

    （3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

    回读课文，概括回答要点：

    ①人们捉不到它。

    ②捉到后与人们的约定。

    ③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定。

    ④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

    三、总结全文，深化理解

    1、读了这个故事后，你受到什么教育？

    2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

    3、总结：

    神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

    爬山课件集合10篇


    本教师范文大全小编建议大家一定要收藏这篇精品文章“爬山课件”，因为它能够让您受益匪浅。此外，在备课过程中，老师需要提前准备好教案和课件，这对于教学起到至关重要的作用。教案和课件不仅能够提高教学效果，还能反映出学生们在课堂上的表现，因此，它们是必不可少的教学工具。

    爬山课件 篇1

    今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从教材、学情、教法、教学过程和板书设计五个方面对本堂课进行具体说明。

    一、说教材

    《爬山虎的脚》是一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇精读课文。作者叶圣陶从三个方面介绍了爬山虎。第一段写的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的叶子，第3、4、5段是写爬山虎的脚。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色变化、静态美、动态美。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

    二、说教学目标

    我们今天上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文，而我们今天面对的学生却是三年级的学生。三年级的学生，以具体形象思维为主，处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要提供大量的直观图片帮助学生形成感性认识，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：

    1.认识“均匀”2个生字，会写“均匀虎”3个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。

    3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

    重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。

    难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特点

    三、说教法

    教学方法是达成教学目标的途径，在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、展开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。

    四、说教学过程

    为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块：

    (一)谈话导入揭示课题

    巧妙的开场白可以吸引学生注意力，本课堂，我们采用的是谈话导入法，教师先在黑板上板书脚字，然后让学生说一说哪些东西有脚，由学生的回答总结出大部分动物有脚。接着教师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特别强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。教师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了学生求知的欲望。

    (二)初读课文整体感知

    整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度直接影响对课文的学习效果。在这一环节，本来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今天面对的是三年级的学生，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：

    1.课文的哪几个段写到了爬山虎的脚？

    2.课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么？

    学生带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让学生很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感知。

    (三)品读词句感受叶美

    小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能让学生入境生情，才能让学生生情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：

    1.教师范读第二自然段，让学生认真听读，读后让学生说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？根据学生的回答，引出(美)，并板书美。

    2.学生自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。

    3.汇报交流，教师根据学生回答随机交流品析重点句子。

    句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

    A.引导学生抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色变化的美。

    B.并通过课件出示爬山虎颜色变化的图片，让学生直观感受叶子颜色的变化

    C.指导学生感情朗读，读出这种颜色变化的美

    句子二：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

    A.抓住一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留空隙等词让学生感受叶子的静态美

    B.随文学习生字均匀并书写，结合图片理解“均匀”“一顺儿朝下”的意思。

    C.指导学生抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新鲜的美又密又匀称的静态美

    句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

    A.通过想象画面，观看视频的方式让学生感受微风吹拂下叶子动态的美。

    B.让学生读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉

    4.再现美景，激发情感：在学生充分通过语言文字口味叶子美丽之后，为了进一步激发学生的情感，再进行配乐朗读。让学生达到了音乐和情感的融合。

    5.这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采用关键字词填空的形式，背诵第二段，让学生在背诵的过程中积累了课文中的语言文字。

    (四)课堂总结体会写法

    教师结合板书，进行总结，让学生明白叶圣陶能够从叶子颜色的变化，叶子的静态美，叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地展现在我们眼前，是因为他有一双发现美的眼睛的，是因为他细心观察，长期观察的结果。同时潜移默化地培养学生良好的观察习惯，学习作者的观察方法。

    最后以课文后的讨论题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的呢？设置悬念，让学生带着疑问走出课堂，激发他们继续学习的兴趣。

    五、说板书

    好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。我们的板书设计虽然简明扼要，但是它概括文章的主要内容，也是老师在最后进行课堂总结，学习写作方法的依据。

    爬山课件 篇2

    【教学设计意图】

    《那片绿绿的爬山虎》这篇课文以爬山虎为载体，表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章感情真挚、语言含蓄，特别是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了，虽言尽而意无穷。对作者而言，他记录的是自己的一段难忘的经历，对读者而言，他们读到的应该是一个能触动心弦的感人故事。

    我在安排第一课的教学时，主要把与课题联系较为紧密的部分作为重点教学内容，引导学生抓住重点词句进行品析，从作者对爬山虎的描写和见面情景的描述中，体会叶圣陶先生的精神品质。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

    【教学目标】

    1、学会本课生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等词语。

    2、读懂含义深刻的句子，初步掌握理解含义深刻的句子的方法，并积累有关句子。

    3、感受叶老先生真诚质朴、平易近人的为人，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度和对祖国下一代的热切关怀和希望。

    【教学重点与难点】

    读懂含义深刻的句子，并初步掌握理解含义深刻的句子的方法。

    【课前准备】

    多媒体课件。

    【教学过程】

    一、激趣导入，提示课题

    1、谈话导入：

    师：同学们，一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天，我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间，还有那。(出示课题)那片绿绿的爬山虎

    2、读题：

    这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应该慢一点，意味深长点。

    (再读课题。)

    二、检查预习，学习生字词

    1、简单交流预习方法：

    师：为了学好这篇课文，老师课前让大家根据预习目标学习了课文，大家完成得怎样?

    出示预习目标：

    ⑴ 自学生字，读准字音。

    ⑵ 熟读课文，了解课文写了哪几件事。

    ⑶ 查找资料，了解人物有关的信息。

    2、检查生字词的读音：

    好，下面老师就先来检查一下你们的预习情况。出示生字词：

    推荐 亲切平和 平易近人 融洽 黄昏

    余晖 蕴含 摇曳 真诚质朴 堪称楷模

    3、抽查个别词语的意思，并引导用词说话。

    对于上面的词语你有什么问题吗?谁来帮助他?

    4、让我们带着这些生字字词仔细读读课文，好好想一想课文到底写了哪些内容呢?

    5、交流讨论、理清文章内容。

    课文讲了哪些内容?板书：

    修改作文 邀请做客

    三、精读课文，品词析句

    (学习课文6～9自然段。)

    1、选择自己喜欢的方式读课文，并找出描写爬山虎的句子。

    2、选择自己喜欢的句子读一读，并在小组内交流喜欢的原因。

    3、出示《爬山虎的脚》中描写叶子的句子，进行比较为什么在作者眼中是那么不同?

    请大家再仔细读第6～9自然段，你能找出原因吗?

    (预设2：我们再来读读6～9自然段，看一看叶圣陶老先生是怎样接待作者的?)

    4、出示：

    ⑴ 大作家居然要见一个初中生，我感到意外。

    ⑵ 像见大人一样同我握手。

    ⑶ 把我当作大人，一个他的老朋友。

    5、交流自已对叶圣陶了解情况：

    (课件再出示叶圣陶的简介。)

    正像同学们所说的，叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家，是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生的你，还像见大人一样同你握手，把你当成老朋友，你有什么感受呀?

    请你大胆地想像一下，他当时是怎样想的?

    6、是呀，对于只是一名初中生的小作者来说怎能不意外，怎能不欣喜，读──(刚进里院──闪烁着迷离的光点。)

    (齐读。)

    7、(出示节选自作者原作中片段)让学生读一读，你体会到什么?

    体会朗读“他亲切中──以至不知黄昏到来。”

    8、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人?

    9、小结：

    同学们，面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，我那小小的心能不感动吗?能不融化吗?能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机，充满了信心和希望吗?

    指导再读“落日的余──生气”。

    四、总结

    体会作家就是这样做的，请你谈谈作者该怎么做?

    五、质疑问难，设置悬念

    1、“修改作文”与爬山虎有怎样的关系?

    2、作者为什么说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”?

    我们将在下一节课学习。

    爬山课件 篇3

    各位领导、各位老师：

    上午好！

    今天我说课的内容是九年义务教育人教版，小学语文第七册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的脚》，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

    一、说教材

    根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是

    １、教学目标

    （1）知识和技能方向。

    ① 学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

    ② 朗读课文。

    (2 )能力方面

    学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

    （3）情感方面

    通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，

    爱生活，做个有心人。

    ２、教学重点

    通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

    ３、教学难点

    爬山虎是怎样向上爬的？

    ４、教具准备

    课件、爬山虎实物

    二、说教法

    从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说。

    三、说学法

    1． 引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。

    2． 让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。

    3． 教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。

    四、教学流程

    第一环节，导入新课。

    我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么？

    意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

    在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。

    这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。

    第二环节，读文感悟。

    词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。

    引导完成第三自然段：我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的注意。接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。学生说老师板书。

    用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。

    讨论完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先给予学生充分的时间在小组里学习，我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的注意。第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，课件演示：（师解说）长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，了解向上爬的过程，启发学生明白“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系，由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力，由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。在4人小组里交流。再课件展示，师解说:随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。并且使学生明白这些动词不能调动，爬山虎就这样一脚一脚爬上去的”。用这个动态画面的目的，是为了让学生知道爬山虎“一脚一脚向上爬”的意思，不是像人一样左右交替着前进，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，这样才能铺满墙。同时以动画的形式，形象地突破难点，增加了学习的趣味性，也降低了理解难度。（老师相机板书爬的动词）第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。

    独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的变化（触着墙与没有触着墙的时候有什么不同），这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？学生回答后师相机板书：

    意图：通过学生独立完成，培养独立思考的能力；通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。

    第三环节，拓展延伸。

    我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它顽强的生命力。（课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）出示这些图片和播放音乐的作用是：用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生欣赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今天我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。希望同学们做有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的世界。下面，就给同学们一次展现自己的机会，（出示课件：诗、书、画、文）请你在 “诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜欢的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。“诗”指朗诵简短的诗文，也可以背诵本文2至4自然段中自己最喜欢的一段；“书”指选用课文中自己喜欢的句子，进行书法创作并展示；“画”指创作简笔画并当众展示解说；“文”指把你平时观察到的某种植物最有特点的那部分写下来。学生创作完后，利用投影仪展示得意之作，培养学生欣赏的眼光。设计这一程序的目的，是给予学生活动的时空，选择的权利，发展的舞台。让他们有更多思考和探索的机遇，有更多表达情感的平台。

    语文是一门包容性较强的学科，诵读、想象、创作的完成，掀起一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。

    语文课程标准对第二学段的要求明确指出：留心周围事物，乐于书面表达，结合语文学习，观察大自然，书面与口头结合表达自己的观察所得。所以结束这节课时，我是这样说的：课后，请同学们仿照这课的观察方法去观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。这样设计的目的是，从课内延伸到课外，让学生用所学得的观察方法去实践，同时也提高了他们的写作水平。

    我的板书是这样设计的：抓住重点词语，引导学生加以概括归 纳。有利于学生了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

    五:说板书：

    脚的位置：茎上

    观察细致 样子：形状：细丝，像触角

    颜色：嫩红

    6 爬山虎的脚 告诉我们要留心观察周围的事物,做

    生活中的有心人。

    爬：触～变～巴～拉～贴 像蛟龙的爪子

    语言生动 没触墙：枯萎

    变化

    触着墙：灰色牢固

    质疑 释疑 深化主题

    六:说远程教育设施与教育教学资源在教学中的运用:

    语文学科运用现代远程教育资源教学已成为农村教育一大亮点，因此我运用从中央电教管远程教育接收来的资源（文本、图形、声音、动画、视频等文件）整合成多媒体课件来教学，这样图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。例如：我在教学时出示爬山虎图片让学生从感官上认识爬山虎的脚，从而突出重点，其次在教学爬山虎的脚是如何爬的这些动作运用动画形式让学生清眼体验使学生更加明白以达到突破难点而解决问题，最后课件在展示一墙墙的爬山虎并播放背景音乐，这样让画面再现情景让学生入情入境。运用图片、动画与此同时学生注意力也集中也便于思考问题。

    我相信通过多媒体辅助教学，充分让学生参与、体验、感悟，一定能调动学生的兴趣，圆满的完成课堂教学任务。

    爬山课件 篇4

    教学目标：

    1．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

    2．了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。

    3．学习作者细心观察的方法，培养细致、有序的观察习惯。

    教学重点：

    1．使学生了解爬山虎的脚的特点。

    2．学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

    教学过程：

    一．抓“题眼”导入课文，展示重点。

    1．揭题，读题

    2．从题目中你知道了什么？想提出些什么疑问？

    3．提问：1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）

    4．文章哪几个自然段是写爬山虎的脚？（3~5自然段）

    二、精读重点段，抓训练项目过关。（作者细心观察的方法）

    1、学习第三自然段

    （1）自读，读后在小组内说说你读懂了什么？有哪些疑惑？

    （2）生汇报：

    板书：

    位置： 茎上长叶柄的反面

    特点样子： ……像……（细丝）

    颜色： 嫩红

    （3）齐读。用一句话概括这一自然段的大意。

    2、学习第四自然段

    （1）小组学习，并用动作演练（爬山虎的脚是怎样在墙上爬的）

    （指名上台前作演示）

    （2）看课件演示：

    板书：

    爬 触→巴→拉、贴

    （3）填空：体会动词的用法。

    （4）仿说句子：“你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说？

    （5）这段话中主要讲了什么？可以用文中哪一句话来概括或写小标题。（“蛟龙的爪子”）

    3、学习第五自然段

    （1）小组内自主学习。

    （2）汇报：

    板书：没触着墙 萎

    触着墙 变 （灰色） 相当牢固

    （3）体会对比描写的方法。（朗读）

    （4）你发现了什么？（爬山虎的脚和墙有密切的关系。）

    4、小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。

    三、调动自读能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。

    1. 提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么

    2. 通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会作者的描写方法。

    3. 通过改变形式填空，进一步理解课文填空练习。

    爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是（ ），长大变成（ ），绿得那么（ ），看着非常（ ），叶尖一顺儿（ ），在墙上铺得那么（ ），没有重叠起来的，也不留一点儿（ ），一阵风（ ），一墙的叶子就( )。

    4. 这段话主要讲了什么？（爬山虎的叶子。）

    四、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。

    1. 分段、归纳大意。

    2. 投影：（意在加深了解本文的写作方法）

    爬山虎的叶

    嫩叶

    嫩红——嫩绿

    长大的叶

    那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

    描写

    爬山虎的脚

    初生的脚

    茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

    比喻

    爬墙原理

    脚触墙——头上就变成小圆片——巴墙——弯曲拉茎

    如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

    描写

    比喻

    老脚

    没触墙的萎了

    对比

    触墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色，巴得相当牢固。

    板书设计：

    爬山虎的脚

    位置：茎上长叶柄的反面

    特点样子：……像……（细丝）

    颜色：嫩红（灰色）

    爬触→巴→拉、贴

    没触着墙 萎

    触着墙 变 相当牢固

    爬山课件 篇5

    一、说教材

    《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

    二、说学生

    本课的授课对象是四年级的学生，这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。

    三、说教学目标

    以《语文课程标准》为依据，结合教材和学生特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定教学目标如下：

    1、学习本课的生字新词。

    2、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

    3、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

    四、说重点难点

    了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。

    五、说教法学法

    为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。同时采用讲授法、谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读——想——议——再读”的方法学会读书，学会合作。

    六、说教学时间

    2课时，今天我呈现的是第二课时。

    七、说教学过程

    这一课时我主要安排了四个环节：

    （一）导入新课

    我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，对于它的脚，你最想知道什么？这样设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

    在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。

    （二）读文感悟

    词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。

    首先是引导完成第三自然段：我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。

    接着是讨论完成第四自然段：在这一过程中，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先给予学生充分的时间在小组里学习，我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的注意。第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，了解向上爬的过程，第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。再课件展示爬山虎“一脚一脚向上爬”的画面。以动画的形式，形象地突破难点，增加了学习的趣味性，也降低了理解难度。第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。

    最后是独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的变化。然后齐读。

    （三）拓展延伸

    我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它顽强的生命力。（课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）出示这些图片和播放音乐的作用是：用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生欣赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。

    学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今天我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。希望同学们做有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的世界。下面，就给同学们一次展现自己的机会，（出示课件：诗、书、画、文）请你在 “诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜欢的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。学生创作完后，利用投影仪展示得意之作，培养学生欣赏的眼光。设计这一程序的目的，是给予学生活动的时空，选择的权利，发展的舞台。让他们有更多思考和探索的机遇，有更多表达情感的平台。

    （四）布置作业

    在教学结束的时候，为了加深学生对本篇课文的掌握，我布置了两个作业：

    1、生活中，观察还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）

    2、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

    八、说板书设计

    板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。我的板书是这样设计的：抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

    爬山虎的脚

    位置 茎上长叶柄的反面

    样子：像……像……（细丝）

    特点

    颜色：嫩红（灰色）

    爬触→巴→拉、贴（牢固）

    爬山课件 篇6

    第一课时

    一、教材分析

    这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

    这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。

    二、教学目标

    1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅等词语。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

    4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

    5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

    三、教学准备

    学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。

    教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：

    1．能正确读出推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘等词语。

    2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．理清课文思路，理解我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。这个含义深刻的句子。

    4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。

    教学重点

    理解我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。这个含义深刻的句子。

    教学难点

    初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

    一、揭示课题，激趣导入

    刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。

    二、初读课文，整体感知

    （一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。

    （二）自学生字新词

    同桌练习读准含有生字的词语。

    （三）检查自学情况

    1．开火车形式读词。

    2．自由读句子。

    翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

    3．指导曲在曲线这个词中的读音。

    4．自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。

    莫名其妙愣住意外

    认真平和质朴

    第一组写肖复兴。

    第二组写叶圣陶。

    （四）理清课文结构

    课文写了叶圣陶先生和我之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）

    三、细读课文，重点品味

    （一）出示自学提示，学生自学

    默读课文第一部分，思考：

    拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？

    （二）全班交流

    1．第三自然段

    翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

    借助资料袋感受叶老为我修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。

    2．第四自然段

    题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

    （1）通过对比一张和一幅，体会用字的准确。

    （2）通过了解删字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。

    怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？叶老先生改成怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？

    （3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。

    （4）师生合作读整段。

    （5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。

    3．第五自然段

    这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

    （1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。

    （2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了我写作的信心。

    四、整合课文，升华情感

    通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会我的情感变化。

    当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。

    当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。

    当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。

    五、读写结合，练习修改

    （一）复习巩固两个修改符号。

    （二）运用修改符号试着修改一句话。

    六、拓展延伸，提出问题

    （一）刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，课下可以读一读。

    （二）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。

    （三）布置作业

    第一课时板书设计：

    第二课时

    教学目标：

    1．正确读写推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘等词语。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。

    4．理解课文题目和内容之间的联系。

    5．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

    教学重点：

    1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

    2．能联系上下文体会在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。这个含义深刻的句子。

    教学难点：

    理解课文题目和内容之间的联系。

    一、复习巩固，听写词语

    二、回忆内容，深入理解

    （一）回忆上节课的内容

    1．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？

    2．叶老为我修改作文这件事，让我感受到了什么？

    3．叶老邀请我到他家做客，又给我留下怎样的印象呢？

    （二）学习第二部分

    1．出示自学提示，学生自学

    默读课文第二部分，思考：

    我应邀做客，叶老给我留下了怎样的印象？

    2．第8自然段

    通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。

    3．第9自然段

    我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。

    通过朗读、补充课外资料──叶老和我谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。

    4．第10自然段

    （1）理解词语：楷模──榜样，模范。

    叶老的人品──平易近人、真诚宽厚；作品──一丝不苟，写作极为认真。

    5．在叶老家，还有什么给我留下了深刻的印象？（爬山虎）

    （1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。

    （2）全班交流：

    刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

    落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

    通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。

    6．叶老的谈话不仅给了我信心，还带给我怎样的收获呢？

    我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

    联系课文内容填空：

    作家就是_____________________。

    作家的作品就是______________________________。

    三、整合课文，解决问题

    1．结合重点句理解为什么以那片绿绿的爬山虎为题。

    2．小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。

    3．学生有感情地朗读最后一段。

    四、拓展延伸，总结课文

    （一）我15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。

    （二）肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。

    （三）再读课题，布置作业。

    爬山课件 篇7

    教学目标：

    1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

    2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

    3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

    教学重点：

    作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

    教学难点：

    爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

    教学准备：

    1、（1）实地观察爬山虎。

    （2）写观察爬山虎的日记。

    2、投影片。

    3、多媒体课件：

    （1）爬山虎的脚爬墙示意图。

    （2）一堵墙上的爬山虎。

    课时安排：两课时。

    第一课时

    学习目标：

    1、熟读课文，初步理解课文内容；

    2、学会生字新词；

    3、给课文分段；

    4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

    教学准备：

    1、实地观察爬山虎。

    2、写观察日记。

    教学过程：

    一、导入新课：

    1、谜语：

    （1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

    （2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

    我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

    （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

    2、导语：

    同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。

    3、对课题质疑。

    二、检查预习：对爬山虎的了解情况；

    三、出示学习目标、自读。

    四、学习生字新词：

    1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

    2、解释生字词。

    五、默读、思考：

    1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

    2、分段。

    3、四人小组讨论分段情况、汇报。

    六、教学第一段（第1自然段）

    1、默读、思考：

    （1）这一段讲了什么？

    （2）你觉得爬山虎有什么特点？

    2、提问

    七、教学第二段（第2自然段）

    1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

    2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

    （1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

    （2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？

    （3）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

    3、重点指导朗读第3、4句。

    4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

    5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

    八、质疑。

    九、做练习

    第二课时

    学习目标：

    1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

    2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

    教学重点：

    了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

    教学难点：

    爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

    教学准备：

    1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。

    2、多媒体课件：

    （1）爬山虎的脚爬墙示意图；

    （2）一堵墙上的爬山虎。

    教学过程：

    一、复习：检查练习3（投影片出示）

    二、导入课文：

    作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）

    三、学习第3自然段

    1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

    2、提问、出句子投影，齐读。

    3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

    以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

    请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

    4、这一自然段讲了什么？

    5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）

    四、学习第4自然段

    1、自由读。

    2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

    3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）

    4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

    触——→巴——→拉——→贴

    5、齐读

    6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。

    7、指导朗读

    8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）

    9、多媒体再显示（一棵——→满墙的爬山虎）。

    10、这一自然段主要讲了什么？

    五、教学第5自然段

    1、根据课后练习，轻声朗读。

    2、同桌讨论、汇报。

    3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）

    六、第三段总结：

    作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

    六、质疑

    七、评议学生的一篇观察日记。

    八、课外作业：

    1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；

    2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

    爬山课件 篇8

    【教学目的】

    １、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。

    ２、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

    ３、培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。

    【教学重点难点】

    １、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

    ２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

    【教学时间】

    一课时。

    【教学准备】

    多媒体课件。

    【教学过程】

    一、导入部分

    １、师：这节课我们来继续学习《爬山虎的脚》，看老师写课题。

    ２、师：上节课我们初读了课文，给课文分另外段，在这个基础上这节课我们想学会什么呢？

    （学生发言）

    师：下面我们就带着你们这些学习目标来继续学习这篇课文，好吗？

    二、学习课文（１、２）段

    １、指名读课文（１、２）其他同学认真听。

    ２、师：这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分。

    （板书：叶子、脚）

    ３、师：我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点（看多媒体），请同学们仔细观察。

    课文怎么写的呢，找一名同学给大家读一读。

    ４、师：书上说爬山虎的叶子怎样？（新鲜）新鲜这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？这是在告诉我们叶子的什么？

    师：还有什么特点？（板书：爷尖朝下、铺得均匀）

    ５、出示课件：

    ⑴一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

    ⑵一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

    这两句话哪句好，为什么？

    师：作者不仅用词很准确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。

    三、学习（３、４、５）段

    １、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家观察了爬山虎的样子，谁能来说说。（非常细、想蜗牛的触角）这都是你们观察到的，现在咱们来观察它的脚的样子。（多媒体）你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形状是怎样的，看一段文字。

    出示：

    爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。

    师：请大家看这段话如果这样写你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。”

    （学生讨论）

    ２、汇报发言。

    ３、师：大家看作者不仅观察的非常仔细，而且写得很具体、准确、生动对吗？让我们一起来读读作者的这段话。

    （学生齐读）

    ４、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点，会爬墙。（板书：爬墙）谁愿意读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。

    （指名读）

    ５、师：现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的，注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。

    （多媒体）

    ６、师：谁观察到爬山虎的脚有什么变化？

    生：爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。

    师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化？

    生：变成小圆片了。

    师：它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？

    生：它会巴住墙，不容易掉下去。

    师：在墙上巴的怎么样？

    （牢固）

    师：大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成了什么？

    （再演示一遍课件）

    师：还有什么变化？

    生：爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。

    师：它的脚由直变弯，它的茎发生了什么变化？

    （再看一遍录象）

    师：它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬一脚的，大家仔细想想，请你再次思考，看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。

    （全班同学讨论）

    ７、指名同学到黑板前边画边说。

    （老师的指导）

    ８、师：作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因，好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。

    （触、变、弯、拉、贴）

    ９、师：同学们说的很准确，那谁能看老师的屏幕说说爬山虎的脚是这样往上爬的，同时用上这几个词，它做哪个动作，你说哪个动作。

    （演示课件）

    师：好，大家把你手中的练习纸拿出来，你看看，老师都让你们填的是什么词？（动词）“爬山虎的脚触到墙……使它紧贴在墙上。”

    教师指名读，要求：动词要读得重一些。

    师：大家看，如果老师把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗？

    （课件）

    生：“触”字表示刚碰到墙，而“贴”是碰到很久了。

    师：“触”字触到墙就变成小圆片了，说明速度快，“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”好吗？

    生：“巴”是特别有力，而“贴”没有力气。

    师：作者在写这段话的时候用词很准确，我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说。

    三、学习第６段

    师：课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有有趣的特点，谁来读最后一段。

    （指名）

    师：这段介绍它的什么特点？

    （多媒体演示）

    师：从哪个词看出牢固？

    （休想）

    师：爬山虎的脚有什么作用呢？

    （学生各抒己见，教师课件演示）

    四、归纳写作方法

    １、学生总结。

    ２、教师总结：

    观察仔细，抓住特点；运用比喻；按顺序，具体描写。

    五、观察植物练笔

    爬山课件 篇9

    活动目标：

    1、理解小乌龟克服疲劳，战胜困难勇敢爬上山坡的意志行为过程。

    2、借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。

    活动准备：

    山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机

    开始部分：

    1、小朋友，你们爬过山坡吗？爬山坡的时候，你们会有什么感觉？

    师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很艰难的运动。

    基本部分：

    1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢？还有没有其它的感觉。

    2、小乌龟不怕水，还是勇敢的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗又怎么啦？大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了！这时候小乌龟又会怎么做呢？它会往上爬吗？

    3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌！（小乌龟，你真勇敢！）你们喜欢小乌龟吗？为什么？

    4、小乌龟爬到山上特别高兴，还唱起了歌/（老师清唱一次歌曲）

    5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧！（幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次。）

    结束部分：

    我们也出去找个山坡来爬好吗？（幼儿听音乐，离开位置到户外）

    附歌曲：

    1=P2/4

    3212|345|4320|3210|

    小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟

    小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟

    3212|345|4323|1║

    爬呀爬呀用力爬汗水流呀流

    爬呀爬呀山坡上心里乐悠悠

    爬山课件 篇10

    教学目标:

    1、知识与技能

    （1）认读7个生字，会写13个生字。

    （2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    2、过程与方法。

    （1）有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

    （2）了解，学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。

    （3）学习通过描写景物抒发感情的方法。

    3、情感态度价值观。

    从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯。体会学作文应先学做人的道理。

    教学重点、难点

    本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性

    本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。

    课前准备

    1、收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料。

    2、收集爬山虎的图片。

    教学课时：两课时

    教学过程：

    第二课时

    一、复习导入

    1、检查学生学习生字的情况。

    2、初读课文，说说课文讲了一件什么事。

    二、教师点拨、突破难点。

    （一）提出自学要求，学生自学课文第一部分，想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。

    1、用自己喜欢的方式读课文，同时在书上画出含义深刻的句子。

    2．学生按要求自学，讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？（先让学生把有关的内容读一读，再用自己的话说一说是怎么改的，这样改好在哪里？）

    （叶圣陶先生修改的非常认真，几页纸上到处是红色的圈，钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的规范化。）

    3．作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？

    （一是作者自以为作文写得不错，没料到自己的作文存在很多毛病；二是作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品；三是作者没料到叶老这样认真。）

    4．作者从修改中认识到了什么？

    （作者不仅看到自己文的种种毛病，也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。）

    5．看资料袋《一张画像》的修改稿。

    （1）学生组成四人小组，进行学习讨论。

    （2）集体讨论交流、鼓励学生自由发言，说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改，分别用了什么方法进行修改。

    ①“可却”用词重复，所以删去“却”字。

    ②“口里还不住地呐喊”，不真实。因为画面上是不会呐喊出声音来的，改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。

    ③“还不停地给他讲着”，不大符合上课时的实际情况。将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。

    ④“原来拿画的正是王老师”表达不准确，因为王老师不可能单单拿那张画，拿的只能是那本画着画的课本，所以把“画”改为“几何课本”

    ⑤删去重复啰嗦的词句，使语言简洁明了。

    （用六个方法进行修改。1、把用词不准确的地方改准确；2、把不通顺的地方改通顺；3、把长句断成短句；4、删去重复啰嗦的词句；5、增添一些词句，使表达的意思更清楚更完整；6、改正错别字和使用不当的标点符号。）

    6．看了叶老先生修改，我们很受启发。肖复兴也很受启发。比较一下，是我们的感受深，还是肖复兴的感受深？（是肖复兴的感受深）这是什么原因呢？能找得到吗？（找出“我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”读一读。）这句话你们懂吗？（教师析书“受益非浅”，受到教育非常深刻。“隔岸观火”，比喻看别人的事情，与自己关系不大。“身临其境”是亲自经历那个事情的意思，再让学生连起来说说这句话的意思：因为叶圣陶先生修改的别人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特别深刻。）

    （二）学习课文的第二部分。

    （1）指名朗读课文思考：见面后，叶老先生给作者又是什么印象？从哪些语句可以看出？

    （平易近人，从叶老让孙女叶小沫在门口迎接，要作者到他家做客，叶老在门口等候、握手、亲切的交谈可以看出。）

    （2）勾画出课文中几次与叶老的谈话和谈话的内容。

    （共三次。第一次说：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读理科的书”第二次说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的不搞清我们的历史更不行。”第三次说：“是的，那是前几年写的呢！”）

    （3）请同学们谈谈对叶老的三次说话的内容的理解。

    （第一次，告诉作者爱好文学的人要知识渊博。

    第二次，告诉作者爱好文学的人要学好历史。

    第三次，告诉作者写作要真实、要能反映现实的生活。）

    （4）联系课文内容，说说对下面句子的理解。

    ①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。（这句话的意思是，“我”通过这件事知道了，做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应该像叶圣陶先生那样，一丝不苟，严肃认真，写出自己的真实感情，因为当时肖复兴才15岁，还是个孩子，他对问题的认识还不可能很清楚，所以课文中说是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的。）

    ②“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”（意思是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直留在自己的脑海里。）

    10．朗读全文。

    三、总结、扩展

    1．教师简单小结、深化认识。

    叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了著名的作家，写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，离1968年20多年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的事情一样，这也说明了这件事给作者留下的印象太深了。

    2．读全文，说说学完这篇课文的体会。

    四、布置作业

    1．完成课后习题。

    2．背诵自己喜欢的部分。

    3．小练笔：文中的叶老也给我留下了很深的印象，

    五、板书设计

    26、那片绿绿的爬山虎

    用词不当

    长句改短 一丝不苟

    批改作文 调整顺序 平易近人

    重复啰嗦

    错别字、标点

    教学反思：

    在《那片绿绿的爬山虎》的教学过程中，为突出重点，突破难点，充分调动学生主动参与自寻新知，我设计了下面各个环节开展教学。

    一、设置悬念，激发学生求知欲。

    为实现学生的主体地位创造条件，为激发学生对新课的兴趣，全身心投入到课堂教学中。在引入新课时，我以学生置疑为线索，改变了以往谈话导入的做法。利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容，进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。

    爬山的日记


    探索“爬山的日记”让我们看到了新的世界，接下来请继续阅读更多。文档写作能力是职业生涯中最基础和有用的能力之一，范文对我们的写作影响越来越大，学习范文可以让我们更成功地处理各种写作难题和挑战。我们会为您整理该领域不同主题方向的分类供您学习！

    爬山的日记 篇1

    我们都知道猴子会爬树，但是除了猴子，在这个世界上有一些人也会爬树，我自己就没有爬过树，朋友们，你们爬过树吗？

    《爸爸带我去爬树》是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品，文中以孩子的口气叙述了爸爸带“我”去爬树的经过，“我”从爬树的过程中感受到了爬树的乐趣，从而展示了城市孩子走向大自然、拥抱大自然的心路历程。

    文中，“我”在爸爸的带领下，总共爬了两次树，而且是一次比一次爬的树要大得多。在爸爸告诉“我”要爬树的时候，“我”开始是担心自己不能爬上树，当“我”在爬第一棵树的时候，心情是非常紧张的，当“我”在爬第二棵树的时候，心情是自豪的。当“我”爬上树后的心情是非常快乐的。我们可以从中感受到文中的“我”在爬树过程中的每一个不同的心情。

    爸爸为什么要带“我”去爬树呢？“我”身居城市，对大自然并不熟悉，爸爸执意要带“我”爬树，是为了要“我”开阔视野，增长才干，锻炼身体，回归自然。是啊！大自然多美啊！世间上的万物，生于大自然，依赖于大自然。大自然是丰富多彩的！

    这篇课文告诉我们，大自然陶冶了我们人类的情趣，带给我们一切美好的享受，我们应该积极地爱护大自然大自然！保护大自然人人有责，就从今天做起！保护大自然人人有责，就从你、我开始做起！朋友们，让我们都来保护美妙多姿的大自然吧！

    爬山的日记 篇2

    一年级爬山日记


    今天，我们一年级的小朋友们迎来了一场激动人心的户外活动——爬山日。我兴奋不已，满怀期待地与同学们一起来到了准备好的游览车上。


    我们来到了一座郁郁葱葱的山脚下，山上的景色令人陶醉。山上有高高的松树，它们笔直地直插云霄，使人们不禁感叹大自然的神奇。山脚下有清澈的小溪，水波荡漾，仿佛在欢迎我们的到来。


    我们分成了小组，我和朋友组成了一组，由老师领队。我们提前做好准备，穿上休闲运动装，背起背包，然后开始我们的征程。


    一阵阵清新的山风吹拂着脸庞，让我们感到十分舒服。沿着山路缓缓爬行，我们相互鼓励，加油的声音回荡在整个山谷里。我不禁加快了脚步，跟着队伍向前冲刺。


    不一会儿，我们眼前出现了一条石阶。那是通往山顶的唯一通道，似乎在怀抱着我们，教导着我们前进的方向。我们跃跃欲试地开始攀爬，但这并不容易。石阶很陡峭，有时候我们需要手脚并用地攀爬上去，有时候我们需要小心翼翼地往下走。可是，我并不怕困难，我告诉自己，只要坚持下去，就一定能到达山顶。


    爬上半山腰时，我们发现了一块巨大的岩石，整个山坡都覆盖在上面，雕琢出独特而又奇妙的花纹。我们爬到岩石上，仰望着蔚蓝的天空，感受到了山的壮丽景色。山下的田野、河流和房屋都变成了小小的模型，仿佛与我眼前的大自然融为一体。


    终于，我们看到了天空的尽头。我们已经到了山顶！我和同学们都异常兴奋，满怀喜悦地欢呼起来。站在山顶饱览山水的美丽，仿佛置身于仙境一般。四周的风景如诗如画，给人一种无限的宁静和宽广。


    在山顶，我们找了一个地方坐下来休息。我们一边享受着山间的静谧，一边品尝着带来的简单午餐，笑语和欢声此起彼伏，成为了这片天地里最动听的音符。


    时间过得很快，快到我们不愿离开。然而，我们知道，该结束我们的山顶之旅了。我们带着留恋的心情收拾好东西，开始了下山之路。


    走下山时，我们留心观察着周围的环境，希望能找到一些不一样的花和小动物。我们发现了一株百花齐放的野花，五彩斑斓，散发出一阵阵幽香。还看见了一只刚刚从洞穴里爬出来的松鼠，它机敏地跳跃在树枝间，十分可爱。


    最终，我们成功地从山脚下走出来了。我们共同度过的这段时间，不仅让我们更加了解了大自然，也增强了我们的团结合作意识。这次爬山日的经历，将成为我们美好的回忆，让我们终生难忘。


    回到学校之后，我意识到了爬山日所带给我的不仅是对大自然美的感受，还有对自身能力的认识。我明白了一个道理，无论面临怎样艰巨的困境，只要我们百折不回，勇往直前，就一定可以达到目标。我相信，只要坚持不懈，我会一步步登上更高的山峰，去探索更广阔的世界。


    爬山日的亲身体验，让我发现了勇敢和坚持的重要性，同时也让我更加热爱大自然。我深信，爬山日所带来的收获，不仅仅是对山水的感悟，更是对生活的启迪。愿我们在未来的成长道路上，始终坚定不移地勇攀高峰，去开启更加美好的明天！

    爬山的日记 篇3

    一年级爬山日记


    今天，一年级的小朋友们迎来了一次期待已久的爬山活动。这是第一次远足，都特别兴奋。


    早上，在学校集合，老师带领乘坐大巴车到达目的地——一个美丽的山脚下。站在山脚下，看到高耸入云的群山，山头上还漂浮着一层白云，仿佛一块大棉被。全班的小朋友都欢呼雀跃，引来了路过的行人纷纷投来羡慕的目光。


    爬山的队伍由老师带头，一字排开，开始漫长的攀登。一开始，山路比较平坦，地面覆盖着松软细腻的黄沙，好像垫着脚盖的软毯子。迈着轻快的步伐，喜笑颜开地探索着沿途的美景。有的同学还走到一棵巨大的松树下，摸摸树干，感受到了森林的气息。


    渐渐地，山路开始变得陡峭起来，需要小心翼翼地抓住手边的树木或者石头，才能继续攀登。这时，体力开始有些不支了，不禁有些喘不过气来。不过，相互鼓励，互帮互助，相信自己终究能够战胜困难。爬了一段时间，终于到达了山顶。


    站在山顶上，欣喜地发现，脚下是一片开阔的草坪。四处张望，看见了不同样的动植物。有的小朋友远远地看见了一只可爱的兔子在跳跃，还有的小朋友告诉我看见了一只野鸟从树枝间飞过。山顶上一片寂静，只有偶尔的风声和悦耳的笑声。


    在山顶休息片刻，然后就开始下山的行程了。下山的路程比爬山要轻松一些，可以迅速地向下滑行。有时，还会踩到柔软的地毯一样的绿色草丛上，感受到山脚下的清凉和柔软。下山路的风景更加迷人，能看到绿草如茵，山花烂漫，还有小溪流水潺潺，向招手。


    总算，成功地下山了。虽然爬山的过程很辛苦，但都觉得这是一段特别有趣的经历。感受到了大自然的美景，同时也体验到了攀登和坚持的力量。通过这次活动，懂得了团结合作的重要性，明白到只有努力坚持，才能够取得成功。


    这次一年级的爬山日子，给了美妙的回忆。将永远铭记在心，期待着下一次的征程。

    爬山的日记 篇4

    今天是建军节，为了学习解放军不怕艰苦英勇顽强的革命精神，我和哥哥、爷爷去爬山。

    来到玉皇山下，我们看见一条石阶小路一直伸进茂密的树林中，小路的两旁苍郁的树木好像张开笑脸迎接我们。我们信心十足，昂首挺胸拾级而上。走着走着，我的脚渐渐的不听话了，我看看哥哥和爷爷，只见哥哥走一点路就停一下，一边走还一边喘粗气，还抱怨爷爷叫我们来爬山。而爷爷呢，好像一点也不累，不紧不慢地走着。看到了爷爷这个样子，我那里肯服输，马上跟了上去。而哥哥还是老样子。我们就这样走着走着，突然前面出现了一条宽宽的路，爷爷对我们说：“这就是盘山公路，我们已经到了半山腰了，再过一会儿就到山顶了”“太累了，我不爬了。”哥哥一边喘气一边说。听了这话，爷爷回过头来对哥哥说：“我们要发扬解放军英勇顽强的革命精神，向着目标勇敢攀登。”教育完哥哥，我们又继续往上爬。

    走了一会儿，我们来到了一片竹林，只觉得凉风习习，竹叶沙沙地作响，像在弹奏一曲美妙的乐曲，让人神清气爽。走过了竹林，我们终于来到了山顶上。我们从南天门上去，接着来到了“登云阁”。在登云阁上，钱江美景尽收眼底，一叶叶扁舟在云雾中若隐若现，我就像进入了仙境。下了登云阁，我们来到了“望湖楼”。透过青烟一般的云雾，西子湖立刻进入了我们的眼帘，苏堤就像一条绿色的带子，把西湖切成了两半，湖中三个小岛像三片荷叶浮在水面，湖四周郁郁葱葱。远处一座座高楼若隐若现，犹如天堂中的楼阁……

    我被眼前的美景迷住了，好像置身于仙境之中，尽情的享受着，如痴如梦。一直到哥哥喊到“下山了。”我才醒悟过来。

    在下山的路上，我的心情无比舒畅，今天我真正体会到登山的乐趣——既磨练了意志，又欣赏到美景。

    爬山的日记 篇5

    五一的前一天，妈妈说：“我们明天去爬嵖岈山吧。“我高兴地说：好啊!好啊!

    第二天，我和妈妈坐车来到了山脚下，走进大门口，看见一个舞台，上面站着孙悟空，猪八戒，唐僧，沙和尚。

    我看了他们之后，就开始爬山了。我们走着走着，看见了黑风洞，我和妈妈说：”我们去黑风洞吧!“妈妈说：”好!“

    走进大门口，我就觉得很冷，进去之后更冷，我们前前后后都是人，我想：”可能他们也想上黑风洞看吧!“我走着走着，到了头，我算了一下，一共碰了头三次!!之后，是楼梯，走啊走，来到一个小卖部钱，妈妈说：”我给你买根冰棒吃吧!“好啊!我早就渴了。

    之后，我们又来到了石梯前，这节石梯人很少，因为这是最后一节石梯了。上面就是山顶啦。我蹦着跳着来到了山顶。

    我下山地时候，看见了许多奇怪的石头。比如：仙人指路，母子石…

    我在妈妈的耳旁悄悄地说：”这次的旅行真奇妙“

    爬山的日记 篇6

    这是一次登山之旅，山路险峻，登山者是一群青年，山路上有绚烂的缤纷野花，登山者有的眩晕，他们流连于这里的美好，嗅着迷人的芬芳，驻下了脚步。

    钟声起了!刺破拂晓的宁静，更振奋了攀登者的心，这一刻，斗志昂扬的人群里迸发出生命的力量，克服困难，猛力向前，不向艰难退缩，将汗水踏在脚下，渗进泥土里，散发出坚持的芳香，这恢弘的气势令整座高山为之汗颜!

    若说血与泪通向成功所需要承受的，那样攀登者路上的荆棘更是完美的充当起了垫脚石的角色，尽管他会叫你非常痛，然而痛过之后是感激，少年不知长河万里天，却不知山外有山，天外有天，随便的放弃了当初坚持的。

    仰于高山之巅，享受这一片刻的安逸，渺瀚的天空上是如血的夕阳，访如涅槃的凤凰，在欲火中重生，需要要经受撕心的痛，而克服这种疼痛的唯一办法，就是克服重重困难，超越灵魂本身。

    仰于高山之巅，铭血泪之史，奠成功之石，以迅雷之势勇猛的刺破苍穹，划出赞与歌的悲壮，在嗜血的芬芳中通过艰难险阻，步于青云壮志，为生命燃起夺目的明灯，照亮前行的路，奋发向上，不及掩耳地颂这生活之诗。

    生活是一段无止境的旅程，如飓风起于青萍之末，需要经历千百种困难，并为之坚持，泅渡成功这条河流，蜿蜒成生命的高度，劳步身遂先事，担当己任，在生活的道路上奋力向前!

    向上吧!生活路!在渺渺长空中吟唱旷世奇歌，为我们的生命奏响辉煌的交响乐，吟盛世长箫，天际征鸿，百鸟成行忽擎起，挥起连波的旗帜，不负艰辛，才能在生活的秀野里踏青。

    向上吧!生活路盛世的节拍已奏起，只能你去谱写生活赞曲，弃软弱，倡刚强，做新社会的弄潮儿，敢于直面惨淡的生活，舞坚强之躯，敢于攀登，擎失火红的花朵，向上吧!生活路!

    爬山的日记 篇7

    星期天早上，爸爸妈妈带我一起去爬山。

    天还蒙蒙亮，我们就背起背包出发了。我们踏上山间小路，清晨的空气真好啊，清新新鲜，轻风拂过我们的脸蛋，感觉特别的惬意。鸟儿已早早起床，在树林中穿梭，在枝头上唱着悦耳动听的歌曲，让我们感到神清气爽，心情特别的愉悦。山路弯弯曲曲，越往上走，树木越是茂密，路边许多不知名的小花小草，点缀得林间更是美丽动人，淡淡的花香，浮动在林间，让我忍不住猜想，这淡淡幽幽的香来自哪里?是哪一种花的香味呢!?山林间偶尔会跑出一只小松鼠，从你年前匆匆而过，把你吓一跳，其实是人把小松鼠吓了一跳，它们向来特别的胆小。

    山林间的空气总是宜人的，山林间的景色总是这么吸引人的，所以人们都喜欢来爬山，我们一家也不例外，只要周末有空，我们都会来一次。下个星期，我们还来!

    爬山的日记 篇8

    XXXX年XX月XX日 星期X 晴

    今天，我挑战了[XXXXX]山。沿途风景如画，空气清新。爬山虽累，但每一步都充满力量。登顶时，心中满是喜悦和自豪。

    爬山的日记 篇9

    国庆出游自然是不可缺少的，当然我也不例外，我去了我表姐的家里玩儿，不过我可不是只玩儿不运动的，瞧，我正在前往上虞的龙山呢!

    快看，快看，我和姐姐一路活蹦乱跳，都到树上去玩了，嘻嘻，别看我姐姐已经上初中了，玩起来可比我强多了，所以，我们两个人在一起那真是……无话可说!——不“吓死人”才怪呢!

    今天，我们的目的地是上虞龙山，来到龙山脚下看到那高高的台阶，我的心里呀就七上八下的了，从来没有爬过这么高台阶的山呀，不过，看在楼梯两边，绿树成荫的份上，我还是爬了上去，果然，才爬了三分之一不到，我们已累得气喘吁吁了，我们一屁股坐在台阶上再也不愿意爬了!

    可是当我们抬头，仰望山顶的时候我的心里不禁一颤——龙山那么高，要什么时候才能爬到山顶呀!我忽然想起，我曾经轻松登顶的香炉峰，不经有了个念头——难道龙山比香炉峰还高吗?

    爬山的日记 篇10

    我们都知道生命是宝贵的，要想长命百岁，我告诉你一个好办法，就是锻炼身体。最近，我每天晚上都要去爬山。

    今天，吃完晚饭后，我和爸爸妈妈又要去爬山了。我们先来到了山脚下，然后一步一步地往上爬，爬呀爬，爬呀爬。这个陡坡真陡啊，好不容易才爬了上去，一会儿，又来了一个陡坡这个比刚才小，还是蛮轻松的，又过了一会儿，有一个陡坡，不过这个更小，几乎感觉不到，很轻松就爬了上去。哇，我看见了一个很大的陡坡，这爬上去可真不轻松，我爬几步向前看看，爬几步向前看看……可是，每次向前看总是还有很多，好像怎么也爬不上去。过了这个陡坡大约就到半山腰了，向外一望，我觉得整个常熟市尽收眼底，我想：到了山顶，我一定会看到其它城市的。不能浪费时间了，我继续爬。越爬越累，越爬越累……当我又爬过了一个大陡坡时，我发现，越往上爬，树就越多，几乎看不到外面的景色了，终于，我们顺利地爬到了山顶!但我没有看到其它城市，我看见的是一片绿色，除了树，还是树，我有点失望。

    在下山的时候，我又看见了美丽的景色，顿时，我心中的失望渐渐地消失了，反而快乐起来了。

    虽然我没能如愿以偿地看到其它城市，但是我的身体越来越健康了，我还是很高兴。我也想呼吁大家也能像我一样，每天锻炼身体，保证你和我一样健康。

    爬山的日记 篇11

    昨天，胡展鸣约我和陈欣慈去烧烤。我们坐在胡展鸣妈妈的车上，发现了野外有一个新房子，这个房子好像没有人住，于是我们就在旁边搭起帐篷，做起了烧烤。

    做完烧烤以后，我们决定去胜天农庄玩。到了那里之后，售票员说不能用手机买票，大人们又觉得票太贵，所以我们只好去木兰花谷玩儿。

    木兰花谷里有很多种漂亮的花，尤其是牡丹花，它颜色多样，红的、粉的、白的，味道也很香，听妈妈说它是“国花”。

    我们边观赏风景，边走着，发现前面有一座山，于是我们决定去山上探险。山上的空气格外新鲜，美丽的杜鹃花就像粉红色的蝴蝶，一阵微风拂过，花瓣纷纷落下来，打在我脸上，痒痒的。

    我们走了一会儿后，发现大人们没有跟过来，于是我过去看了看，原来她们正在挖野兰花准备拿回家种着。

    太阳渐渐下山了，于是我们就坐车回家了。

    [课件借鉴] 《爬山虎的脚》教学设计模板


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    教学内容：

    具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

    教学过程：

    引入语：爬山虎不是动物，可它却有脚，而且会爬，这是为什么？今天，我们就来揭开爬山虎的秘密好吗？

    一、请同学们看视频。

    1、你看到了什么？

    2、有什么特点？

    3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

    4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

    5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

    6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

    7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

    8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

    爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

    二、请同学们看视频中爬山虎的脚，从以下几个方面进行观察：

    a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色

    1、谁来告诉老师你观察的结果。

    2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

    3、你还有什么不明白的地方吗？

    4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

    5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

    因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

    三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

    a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

    1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

    2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

    3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

    4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

    5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

    它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

    触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

    四、学习第五自然段。

    1、学完了这段，你知道了什么？（自由说）

    （没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

    2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

    作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

    五、发散思维。

    1、学了这课，你知道了些什么？

    2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

    六、作业。

    请仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看。特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

    板书设计：

    爬位置：茎上长叶柄的反面

    山特点样子：像……像……（细丝）

    虎颜色：嫩红（灰色）

    的

    脚爬触→巴→拉、贴（牢固）

    教学反思：

    《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。

    我觉得这堂课的教学环节我的设计应该是合理的。首先，在阅读教学开始时，设置悬念：爬山虎不是动物，可它却有脚，而且会爬，这是为什么？课件再现与课文有关的情景激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。

    其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，让学生做一做风吹过爬山虎的叶子时是怎样拂过、漾起？使得学生入情入境的把相关句子读得很贴切。接着我让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。然而班上的学生几乎没人能画的出来，这是出乎我意料。如果我把这一环节换成拿实物给孩子们看，或者自己在黑板上先示意画爬山虎的脚的简笔画，那么这一环节就不会失败。让学生找出爬山虎怎样爬的句子使其明白爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

    接下来，我在教案中又安排了这样的内容：我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）今后，我们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。并且把平时积累的好词妙句用到我们的写作中去。相信我们一定也能写出和作者一样棒的文章，有没有信心？（有）

    另外，我对在引导爬山虎的脚与墙的关系时，教学语言过于直白、繁琐，使得学生在这一环节中还处在雾里雾中。我应让他们在读中感悟，这也是本课的不足。

    最后，我让学生自己总结这节课的收获，又充分尊重了学生主体性的地位。另外，一节好课的结束应该是课外阅读的开始。所以我布置的作业是：以根据平时对校内植物的观察，自己确定一个意思来写片段；以促使学生课外去观察植物以及去阅读一些有关植物的资料，以便使本课的教学目标得到更好的体现。

    台湾的蝴蝶谷课件集锦9篇


    我们已经为您准备好了称心如意的“台湾的蝴蝶谷课件”，如果您觉得文章不错，不妨与您身边的朋友分享一下呦。教师在上课之前，一般会提前准备好教案课件，如果还没准备好，现在也来得及。教案是教育管理与教学之间重要的桥梁。

    台湾的蝴蝶谷课件【篇1】

    教学目标：

    1、知识目标：学会本课7个生字，认识两条绿线内的5个字。学习一个新偏旁“走字旁”，理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、情感目标：借助多媒体、图片等，引导学生理解课文，了解蝴蝶谷名称的由来。切实感受蝴蝶谷迷人的景色，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。

    3、能力目标：通过观察、练读、赛读、表演等多种形式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和理解能力。

    教学重点、难点：

    引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

    1、小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？

    （多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）你知道台湾吗？

    台湾是个美丽的地方，那里有著名的阿里山、日月潭等风景名胜。今天老师想带大家去台湾的蝴蝶谷旅游，想去吗？

    3、好，我们现在就出发！ 请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦！飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋…… 睁开眼睛，到了。（课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。）

    二、初读课文、整体感知。

    1、听了课文的朗读录音，你们喜欢蝴蝶谷吗？想不想自己去看看？那还等什么呢！赶快打开书，自由读课文，要求：读准字音，读通课文。

    （1）、自由读。

    （2）、谁愿意把你读得最好的一个词读给我们听？

    （3）、字音读得真准！下面给每个同学一个机会，开火车读。

    3、生词读得很好。下面请小朋友把生词带到课文中再读课文，一边读，一边想：课文有几个自然段，标出序号；你觉得那句难读，就多读几遍，注意这次是默读。

    4、把你喜欢段落读给大家听，指名读课文。

    5、齐读课文。

    三、精读课文第一、二自然段 1、同学们读的真好，现在让我们一起走进课文，去近距离的了解美丽的蝴蝶谷！

    首先请小朋友们自由读课文的第一自然段，边读边感受宝岛台湾的美。

    指名读。

    2、 通过刚才的朗读，你觉得台湾是个怎样的地方？ 出示：气候温暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛

    引导学生理解词语，指名读。

    3、 谁能用“因为……所以”将这段话再说说呢？

    出示：因为祖国的宝岛台湾______________，所以说它是蝴蝶生长的好地方。”

    指三到四名学生答。

    4、台湾真是个好地方啊，让我们一起带着赞美的语气来读这段话。5、台湾是蝴蝶生长的好地方，据科学家的统计，在台湾，大约有400多种蝴蝶，让我们一起来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏） 。所以人们又把台湾叫做“蝴蝶王国”。（指着蝴蝶图片）问：这些蝴蝶因种类不同，颜色也各不相同。课文第二节是用这样一个词来形容蝴蝶的颜色多的。（出示色彩斑斓，理解词语）一起读。

    6、除了这些色彩斑斓的蝴蝶，台湾的山多，山谷也多。

    出示并引读：每到春季，一群群色彩斑斓的`蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

    （1）蝴蝶多吗？从哪个词看出来的？（一群群）“一群群”可以换成“一群”吗？

    （2）这些蝴蝶是怎么来的？谁来演一演这些蝴蝶呢？引导说出三个动词：飞过、穿过、越过。 其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？

    师相机小结：花丛很矮，蝴蝶就能从上面飞过；树林很高，蝴蝶就只能从中间穿过；小溪拦住了去路，蝴蝶就要从上面越过。

    （3）在赶往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎样？师采访：“这只穿过树林的小蝴蝶，你的心情怎样？这只越过小溪的小蝴蝶，你的心情又怎样？”多么兴奋、多么急切啊，所以课文中用了——赶到。

    （4）谁愿意做一只参加聚会的小蝴蝶来读读这一句？还有哪些想去参加聚会？指读，齐读。这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。齐读。 8、这么多的蝴蝶飞来，那时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？我们下节课再来继续学习课文。四、指导写字

    书大家读得真不错，字能写好吗？写字时间到了，你们瞧！两个生字宝宝已经排队等着大家了。

    3、动脑筋，想办法记字形。

    4、师范写，生书空笔顺，

    小朋友们，今天我们一起去感受了台湾蝴蝶谷的美丽，课下喜欢读书的同学可以把你自己喜欢的词语和句子摘抄下来，再去美美地读一读；喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。另外请小朋友继续查找台湾蝴蝶谷的相关资料。 下节课我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾。

    台湾的蝴蝶谷课件【篇2】

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、丰富语言，感受文字和大自然的美。

    3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

    教学重难点：

    通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。

    教学准备：

    教师：制作多媒体。课件。

    学生：通过图书、网络查阅有关资料。

    教学过程：

    一、创设情境，引领美、探求美。

    １、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。

    ２、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？

    ３、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应。课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。

    二、自主感悟，欣赏美、品味美。

    过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？

    学生质疑。

    1、自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

    2、感悟交流。

    说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。

    （1）品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

    a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

    b用“因为……所以……”的句式说一说。

    c教师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你好像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？

    d体会动词使用的准确性、生动性。“飞过、穿过、越过”。

    e指导感情朗读。

    （2）品读第三段——蝴蝶谷的景象

    a自读课文，说说蝴蝶谷给你留下什么印象？哪句话概括说明了这一点？

    b文中介绍两个蝴蝶谷的景象，你更喜欢哪一个，反复读一读，说说为什么？

    c品读二三句时，出现相关动画，重点感悟“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“上下飞舞”、“像花瓣”。

    d多种方式感情朗读，幻化美的形象。

    三、有机整合，丰富美、创造美。

    过渡：台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在大家快快去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧！

    １、分组讨论（选择感兴趣的`一两个话题交流）:a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷，把你发现的和大家分享一下。

    B.展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。

    C.你喜爱蝴蝶吗？选你最喜欢的介绍给大家。

    D.台湾还有许多风景名胜，你知道哪些？

    2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。

    3、全班交流汇报，出示相关要求。

    丰富美（欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜）

    创造美（放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷）。

    四、激发情感，表达美、升华美。

    1、同学们，就要告别美丽的宝岛台湾了，你现在最想说的心里话是什么？

    2、学生抒发情感，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。

    3、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情，老师建议大家，课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来，好吗？到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾！

    课后回顾：

    台湾的蝴蝶谷课件【篇3】

    教学要求：

    1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。会用“非常”写一句话。

    2、会按原文给句子填空。

    3、朗读课文，背诵课文第三自然段。

    4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

    教学重点：

    1、 朗读课文，读出自己的感受。

    2、 学习生字。

    教学难点：通过学习课文，知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。

    教学要求：1、通过本课时的教学，使学生能够正确、通顺地朗读课文。

    2、学会前四个生字。

    这节课让我们一起到祖国的宝岛台湾去看一看。齐读课题。通过读题，你都知道了什么？你还想知道什么呢？

    现在就让我们走进课文去看一看那美丽壮观的景象吧！请同学们打开书107页，看谁翻得又轻又快。

    1、听老师读课文，听清字的读音。

    2、初读课文：

    现在请同学们自己读一遍课文。注意读准字音，不加字，不丢字。读完以后标好自然段。

    2、认读词语：

    这篇课文中的词语朋友比较多，如果我们把这些词语读熟了，这篇课文读起来就容易多了。（出示带拼音词语。）

    成千上万 金光灿灿 五颜六色 颜色各异 翩翩起舞 色彩斑斓 飞过花丛 穿过树林 越过小溪 数量多 品种全 色彩艳

    （1） 自由拼读：

    3、 再读课文：我们把这些词语放到课文中，看看谁能把句子读正确，读通顺。

    4、 同桌互助：

    这回请同学们互相当小老师，听听你的同桌读的是否正确。咱们看看哪个小老师当得最称职，不但能听出他哪儿读错了，还能帮他改正过来。

    5、反馈检查：

    现在老师找4名同学来读这篇课文，你喜欢读哪个自然段？

    其他同学请认真听，看看他们读得怎么样？

    （2）自己认读生字，想想怎样记住它们。会读了，同桌可以互相考考。

    （4）开火车认读：哪个组愿意开火车读？看看哪个组的火车开得又快又平稳。（两个组）

    湾：右上的笔顺是“先中间后两边”，右下的“弓”是由三笔构成的，第三笔“竖折折钩”要有一定的倾斜。

    谷：独体字，上面的“八字头”的“捺”变成了“点”，中间的“人字头”的“撇”“捺”要写长一些，盖住下面的“口”。

    岛：“鸟字头”的最后一笔中的“横”要写长一些，下面的“山”不要被“鸟字头”全包住。

    通过今天的学习，你有什么收获？

    1、朗读课文。

    教学要求：

    1、朗读课文，学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。

    3、完成练习题2。

    教学重点：

    1、学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。

    2、学习生字。

    教学难点：学习课文的第一、二自然段，了解台湾岛是蝴蝶生长的好地方， 那里的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。

    昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，知道那里有许多美丽的蝴蝶，但同时也产生了一个问题：那里为什么有那么多蝴蝶呢？这节课就让我们一起来探讨一下这个问题。

    1、读一读课文的第一、二自然段，说说你都知道了什么。（指名回答）

    （1） 台湾的蝴蝶（ ）（ ）多，（ ）（ ）全，（ ）（ ）艳，在世界上很有名。

    能把你知道的用你的读表现出来吗？（指名读）谁来给他（她）评一评？

    （2） 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（ ）（ ）花丛，（ ）（ ）树林，（ ）（ ）小溪，（ ）（ ）山谷里聚会。

    你觉得他（她）读得怎么样？好在哪里？

    （3）（ ）（ ），人们把（ ）（ ）山谷叫做（ ）（ ）（ ）。

    现在还是让我们认识一下课文第二自然段中的生字朋友吧！

    2、自己看笔顺跟随表，说说笔顺，想想怎样记住它们。

    3、现在谁来说说你记住了哪个字，是怎样记住的？

    老师示范讲解：

    越：“走字旁”的“捺”要写得长一些，托住右边的部分。

    此：要写得方方正正，不要写得过宽，左边的最后一笔变成了“提”。

    1、通过今天的学习，你有什么收获？

    教学要求：

    1、朗读课文，学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

    3、背诵第三自然段。

    4、用“非常”写一句话。

    教学重点：

    1、学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

    2、学习生字。

    教学难点：学习课文的第三、四自然段，感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

    你们看，老师给你们带来了什么？（演示文稿展示蝴蝶标本）蝴蝶是一种非常美丽的昆虫，很多人都喜欢看蝴蝶。祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，那里的蝴蝶特别多，颜色特别漂亮，你们想不想去看看？

    1、轻轻打开书123页，读读课文的第三自然段，读完成后请你说说蝴蝶谷给你留下了什么印象？（指名回答）

    2、有的同学说蝴蝶很美丽，有的同学说蝴蝶很迷人，你是从哪句话里感受到的？请你画下来，读一读。（不反馈）

    3、你们读得可真认真，这回请你再读读你画下来的句子，然后用你最好听的声音读给你的同桌听听。

    4、谁愿意给大家展示展示？（学生读哪一句话，屏幕就出示那一句话。）

    （补充：黄蝶幽谷每年可生出200万只黄色蝴蝶；来到黄蝶谷，走在几百万只黄蝶之中，那是一种什么样的感觉呢？认识几种彩色蝴蝶）

    你读得可真美；谁能比他读得还好？还有谁想读读？（重点指导最后一句。）

    5、看到这么多大小不一，颜色各异的蝴蝶在你身边翩翩起舞，多美啊！请同学们一边看图，一边读读这个自然段，体会一下蝴蝶谷迷人的景色。

    6、站在蝴蝶谷中，被翩翩起舞的小蝴蝶围绕着，你想说些什么？

    7、是的，蝴蝶谷的景色是迷人的，如果能把它永远记在心里那该多好啊！读读自己喜欢的句子，能背下来更好。

    1、蝴蝶谷的景色这么迷人，吸引了无数中外游客。请同学们想像，你就是蝴蝶谷中一只漂亮的小蝴蝶，看到有这么多的游人到你的家乡来看你，你的心情怎么样？（那个小紫蝴蝶来说说；那个小红蝴蝶说说。）

    2、下面我们就来读读课文的第四自然段，用你的读把这种高兴的心情表达出来吧！

    游览了迷人的蝴蝶谷，看见了美丽的小蝴蝶，现在我们该来认识一下生字朋友和词语朋友了。

    4、 你们的能力很强，完全可以自己学习汉字了。自己看笔顺跟随表，想想怎样记住它们。

    5、 教师示范，讲注意的内容。

    五、总结：今天我们一起游览了美丽的蝴蝶谷，你有什么收获吗？

    1、读自己喜欢的段落，最好能背诵下来。

    2、当一个小导游，把蝴蝶谷的迷人景色介绍给我们的爸爸妈妈。

    3、 读《语文读本》中的52课《蝙蝠洞》或56课《峨眉山的猴子》

    七、推荐网站：

    同学们，平时你们有谁喜欢在网上学习知识呀？老师为大家推荐一些网站。如果同学们还想了解更多有关蝴蝶或蝴蝶谷的知识，可以登陆以下网站，相信你会有更多的收获。

    [台湾的蝴蝶谷(网友来稿) 教案教学设计]

    台湾的蝴蝶谷课件【篇4】

    一、说教材

    《台湾的蝴蝶谷》是（苏教版）小学语文二年级下册的内容。本文生动形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会、翩翩起舞、色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。我用两课时完成这篇课文的教学内容。本设计方案介绍的是第二课时的教学方案。通过本课时的学习，学生将理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正确、流利、有感情地朗读课文，能借助网络资源拓宽视野，练习说话，能发自内心地爱上祖国的宝岛，爱上美丽的蝴蝶谷。

    二、说教法

    在教学中我利用电教手段为学生创设情境，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，让学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞。在感受美的同时利用具体的语言环境学习生字。从而培养学生随文自主识字的能力。营造“蝴蝶谷”的过程给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。

    1、借助多媒体帮助学生说。在课前，我收集了许多有关于蝴蝶的照片，并将这些照片输入电脑，采用交互的方式进行编制。当学生了解到作者描写台湾蝴蝶是抓住它们的特点来写时，我就要求学生以小组为单位，操作电脑，在浏览了我为他们找的蝴蝶图片之后，选择一种他们所喜欢的蝴蝶，通过观察，找出该种蝴蝶的主要特点，然后根据观察结果为这种蝴蝶的图片配上一段解说词。

    2、借助多媒体给予学生直观的感受。《蝴蝶王国》这篇中，描写蝴蝶谷的一段写得最精彩。但由于学生没有见过蝴蝶谷，所以对这一段的描写无法产生共鸣。因此，我在课前，找到了一盘拍摄了蝴蝶谷奇异景色的录象，并转录到电脑中。当我教学到这一段时，我就播放这段录象，给予学生直观的.感受。让学生能有身临其境的感觉。

    3、借助多媒体帮助学生拓展知识。在信息技术与课程整合教育模式的探究与实践中，也把加大课外阅读量提到十分重要的位置。因此，在课前，我从网络中下载了大量关于蝴蝶的信息资料，并加以整理，制作成网页，在教学中留下五分钟的时间，让学生通过操作电脑，查看网页中的资料，拓宽学生的知识面，提高学生对学习的兴趣。

    三、说学法

    四、教学过程

    （一）复习导入

    1、 上节课我们初步学习了第19课，你还认识它们么？谁来读一读？（台湾 气候温暖 水源充足 吸引 蝴蝶

    花草茂盛 色彩斑斓 迷人）

    2、你能用上面一两个词语，向我们介绍一下台湾么？（生：台湾，花草茂盛，色彩斑斓的蝴蝶很迷人。生：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。……）

    （二）学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景

    1、台湾山多，所以山谷也多。我们把两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流 借助简笔画或多媒体理解

    2、谷间水源充足，花草茂盛，彩蝶飞扬，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人呐。你想不想去那里看看？谁来读读第二节？

    （2） 指名读第二小节。

    （3） 你能通过读文、看图、欣赏动画弄懂它么？

    （交流：生：我点了“色彩斑斓”，看到了五颜六色的蝴蝶，我想色彩斑斓的意思是五颜六色。

    生：我也点了“色彩斑斓”，看见有的蝴蝶蓝白相间，有的绿蓝黑相间，还有白的、红的、黄的，真是光彩夺目。

    生：我知道这些山谷为什么叫蝴蝶谷了。我看见许许多多的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会， ……）

    （4） 它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里还会看到什么？

    （5） 是呀，有谁不想去蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上，它们的心情怎样呢?（开心 兴奋）

    能通过朗读表达出来吗?指名读指导朗读（读出“赶”）。（学生练习有感情朗读）

    3、齐读

    （三）学习第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶亲密接触

    1、 台湾有10多个著名的蝴蝶谷呢，自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？

    2、 自读第三自然段。

    指名回答。

    出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人）

    3、 蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流，说说它什么地方吸引了你。

    出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

    你能把这种喜爱之情读出来么？

    是啊，在阳光的照耀下，黄颜色的蝴蝶金光灿灿，多美啊，想不想去看看？（多媒体）

    ⑴金光灿灿

    a黄蝶谷里的蝴蝶漫天飞舞，像金色的小天使在欢迎我，看得我眼花缭乱。

    b这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）指名读“金光灿灿”。

    ⑵这么多的蝴蝶在花丛中翻飞，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。

    （3）这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。

    出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

    仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。想去看看台湾的彩蝶谷么？（播放FLASH）

    你看到了什么？

    生：我看到各色蝴蝶在上下翻飞，多…谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。

    生：我看到了五彩缤纷的蝴蝶，真…五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？你能用自己的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

    生：我看到了看五彩缤纷的蝴蝶，好像被仙女点化的花朵，一下子飞了起来。蝴蝶谷真美啊！

    我看到五彩缤纷的蝴蝶想花瓣在空中飘来飘去，真是神奇极了！

    我看到蝴蝶们在花丛中跳舞，捉迷藏…

    （6） 五彩缤纷的蝴蝶美么？喜欢么？你能用你的声音把对美丽的蝴蝶的喜爱和对蝴蝶谷的羡慕读出来么？

    （7） 学生练习有感情朗读。）

    配乐指读、齐读。

    4、拓展延伸：还想欣赏其他的蝴蝶谷吗？

    指名读导游的话。（看，台湾有这么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一处，一睹为快吧。别忘了摄下精彩的镜头，配上解说词，参加旅游团举行的蝴蝶谷解说词大赛，大奖等你拿哦！）

    （生：进入各蝴蝶谷游览）

    交流：生：台东的云纹蝶谷虽然只有一种云纹粉蝶，却很了不起呢，看，他们排着整齐的队伍，上下翻飞，美不胜收。

    生:女士们先生们，大家好，我们来到了面天山，这里是台湾北部最适合观赏蝴蝶的圣地。有孔雀纹蛱蝶、大凤蝶、鹤顶粉蝶，这里的蝴蝶有大有小，种类繁多，还有许多名贵种类，等着你们去瞧呢。……）

    5、 你们看得多么仔细，想象多么丰富啊。学完课文第三小节后，你能用自己的话来介绍一下蝴蝶谷中的美景么？

    （发现“。”变成“…”）

    （4） 学习第四自然段，感受蝴蝶热情的欢迎

    6、 引读：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人们一——

    （1） 多热情的小蝴蝶啊！他们会对你说些什么呢？（随机抽学生表演）

    （2） 多么好客的小精灵啊！让我们一块儿学着蝴蝶的热情劲儿读一读这一小节。

    （四）齐读课文

    清幽的山谷，漫天飞舞的蝴蝶，着装艳丽的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇异而美丽的景观图啊！让我们声情并茂地读一读这优美的句篇。

    （3） 总结留言

    a) 美丽的蝴蝶，美好的象征，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

    （生：用数码相机把蝴蝶拍下来。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

    生：写一首赞美蝴蝶的诗。

    b) 请各小组进入我话蝴蝶留言室，把你们组对蝴蝶谷的赞美、祝愿留下吧。

    讨论、留言、交流。

    （4） 后续学习

    到了和蝴蝶谷说再见的时候了，不过，如果你有兴趣，蝶谷留言里还有一些趣味题和小游戏呢，当然，得浏览了这个小小的网站才能完成哦。

    a) 把你的蝴蝶谷解说词与大家共享吧。

    b) 摘抄描写蝴蝶谷美景的句子。

    c) 上网认识并了解更多的蝴蝶谷吧。

    d) 出蝴蝶小报办个展览吧。……如果你还有更富创意的点子，别忘了发帖子告诉大家哦。

    五、教后反思：

    本课设计充分体现了让学生自主学习的新课程理念，在教学中，网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了知识的呈现方式，为学生的学习和发展提供了丰富的教育环节和有效的学习工具，使学生乐于进行个性化阅读，能“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

    反思本课的教学，既发挥了网络的优势，又不失语文教学的本质，较好地体现了网络与语文阅读教学的有机整合。

    台湾的蝴蝶谷课件【篇5】

    《新课程标准》中对1~2年级语文教学提出了具体的阶段性目标：要使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则工整、美观地写字，对汉字的形体美有初步的感受。因此在课堂上，写字是一个重要的环节，要对学生进行实实在在的识字、写字训练，不光是练会生字该怎么写，还要注意培养学生的识字、写字兴趣和对汉字形体美的感受能力。

    《新课程标准》中也提出在1~2年级要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。所以，课堂上要充分正视朗读的重要性，运用多种朗读形式调动学生朗读兴趣和积极性，并能通过朗读理解词句，通过朗读表达情感，并进行积累。

    语文课堂就要是要让语文味更浓厚一点，让语文的训练更实在、扎实一点，体现言－象－义三个层面的递进。

    《台湾的蝴蝶谷》是一篇写景的文章，和大多数写景的文章一样，课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。

    在第二课时，我设定了以下的教学目标：

    1.能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

    2.了解“蝴蝶谷”名字的由来。通过“读、思、悟、赏”的结合，使学生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色，并能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

    3.认识走字底，能正确、工整地书写“茂”、“赶”两个生字。

    这篇课文每一句话都寓意着“美”，都需要品读。为了提高课堂的效率，就要选择。本课2、3两个自然段集中体现了蝴蝶色彩的美以及动态的美，因此在课堂当中把它们作为重点，让学生充分朗读、体会情感、想象情景、积累语言。其次，写字教学在低年级语文中也非常关键，因此，学生能正确、工整地写好本课生字也是本节课的重点。

    本课叫《台湾的蝴蝶谷》，学生感兴趣。但是，二年级的学生主要依靠形象思维，生活中的直接经验对学习是至关重要的。孩子们没去过台湾，可能连它在哪里都不知道，也没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子。所以，即使课文的语言再美，对于学生来说，也只能停留在书面字词的理解上。因此，如何通过各种手段让学生进入到文本所描写的情境中去，能想象出文本所描绘的景象，从而产生情感，这是第二课时教学中的难点。

    整节课的安排，主要是四大版块：

    在这个版块中，创设一个情境：你们瞧，台湾蝴蝶谷里的蝴蝶和我们招手呢，它想对我们说什么吗？以此糅合了复习和导入两个教学环节。复习由读生字词以及形近、音近字比较组词这两项练习组成，既复习新知，又温固旧知，体现了语文教学前后知识的连贯性。导入这个环节就是调动学生学的兴趣：这只蝴蝶美吗？其实在台湾的蝴蝶谷里还有更多更美的蝴蝶，想去看吗？那我们就再次走进台湾的蝴蝶谷里去看看吧。

    学习主要依靠兴趣，因此在这一块中，除了扎实的训练之外，还有激发学生学习的兴趣。

    在这一部分主要是2、3两个自然段的教学。这两个自然段之间存在着人类认知先后顺序的逻辑性，因此，我的设计是以引导学生按照从认识蝴蝶谷名字的由来，再到感受蝴蝶谷十分迷人的景象的顺序来学习。首先，让学生反复读、读反复，熟读课文；其次，让学生读中思、思中悟、悟中赏、赏中读，从朗读入手，进入语言文字的内涵，感受文本中孕育的各种美，也挖掘出文本中深藏的情感。

    对于第二自然段的处理，我主要是分为四读：

    一读，读中思。出示第二句话，让学生自由读，边读边思考能读出什么。引导学生体会“一群群”、“色彩斑斓”的意思，及“飞过……穿过……越过……赶到”这些词使用的精妙。

    二读，思中悟。让学生想象画面读。在理解的基础上，让学生再读，边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面，并简单说说。

    三读，悟中赏。在学生自己想象过画面后，再欣赏多媒体的课件，把文字转变为图象再读图想文本中的句子。

    四读，赏中读。欣赏完课件，学生有了更形象的认识，读起来更有滋味。这时，以指名读、同桌读、男女生读、全班读等多种朗读形式让学生感受读的乐趣，通过读表现画面，渗透自己的理解，并积累语言。

    在第二自然段的教学设计中，我主要是扣住两点，一是课后练习中的最后一题，帮助学生领会几个动词运用的巧妙；二是朗读中思考、感悟、欣赏蝴蝶们赶往山谷聚会的热闹场面，最终再以读的形式表现。在这一段，让学生了解了蝴蝶谷名字的由来，激发了学生的感情，让学生体验到了准确用词的美，同时也训练学生发现美、描绘美、表达美的能力。

    对于第三自然段的教学，我设计了两个步骤：

    这一自然段按照先总述、再分说的顺序，具体介绍了黄蝶谷和彩蝶谷，主要体现了蝴蝶静态色彩的美和动态飞舞的美，因此要引导学生感受美。

    第一步，选择读。让学生找出自己喜欢的句子，反复读，谈喜欢的原因。教师从旁引导学生发现并感受黄蝶谷的那种色彩上的`壮观的美，以及彩蝶谷中蝴蝶随风上下翻飞的动态的美。

    第二步，指导读。学生感悟的基础上，采用多种读的形式，也加入老师范读，让学生乐此不疲地读，读懂两个蝶谷不同的美、读出两种不同的美。然后通过多媒体课件的欣赏，加深学生的情感和认知。当学生读的兴趣和情感完全被调动起来的时候，背诵就是水到渠成，自然而然的积累了语言。

    在这一段的教学中，打破顺承的教学顺序，引领着学生选择自己喜欢的句子去读、去体会，尊重了个性化的阅读，体现了学生学习的主体、教师教学的主导地位。在这个自然段教学中，训练了学生总结、归纳、表述的能力。

    结束了2、3两个自然段的教学，围绕：如果你是被蝴蝶团团围住的游客，你的心情怎样？你会说些什么呢？去读第四节，边读边想并表达。

    最后，“同学们，蝴蝶谷是多么的美呀，为什么这么多蝴蝶会来到这里呢？”引导学生再读第一自然段。

    语文学习中的每一个环节都不能孤立存在，在精读课文过程中，正是做到了“读、思、悟、赏”的结合，才使得课堂上的训练扎实了起来。

    课上到这里，该让学生喷发自己的感受了，因此让学生说说自己读了这篇课文后的想法和感受，激发他们对祖国的宝岛台湾的热爱之情。

    第一，读帖。以课件和老师的范写帮助学生认识走字底，真正写好走字底。展示“茂”、“赶”的正确笔顺，让学生记忆，并引导学生发现把这两个写得像蝴蝶一样美的诀窍。

    第二，临帖。引导学生认真书写，现并关注学生以正确的书写姿势书写。

    这时我完成了设计教学的思想，实现了“读、思、悟、赏、写”五者的结合。

    读是体验内涵的手段，读是情感迸发的载体，读也是再思再悟的过程，所以这么美的一篇课文需要一读再读。并且，思考是不能替代的，因此在课堂当中让学生在充分朗读的基础上充分思考和感悟，让学生通过这一节课的学习，真的学到了点什么，而不是锻炼了如何模仿样子读得有所谓的“感情”。

    经过这节课的学习，孩子们第一，能正确、发自内心有感情地朗读课文，并背诵第三节了；第二，学会、学好了“茂”、“赶”两个生字；第三，了解了蝴蝶谷名字的由来，也想象到了文本描绘的情景，熏陶了情感。这就是课堂上扎扎实实的训练。

    台湾的蝴蝶谷课件【篇6】

    《台湾的蝴蝶谷》教案

    姓名：郭秀霞     单位：山东省高密市第一实验小学      联系电话：0536―2330039

    课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

    2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

    3、了解“蝴蝶谷”名字的`由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

    师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫――台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）

    师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？

    学生齐读课题。

    读了课题你想知道什么？

    这些问题的答案都在课文当中，只要你认真读，一定能从课文中找到它们。

    1、请打开书108页 ，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字老师相信你们会用自己喜欢的方式读准。（生自由读）

    2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，谁能勇敢地站起来读给大家听听？（指生读课文）其他同学认真听，听他们读对了没有？

    3、（课件出示生字）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们吗？

    A 、出示带拼音的生词（指读1-2次）当小老师领读？男生和女生分组比赛读。

    B、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗？自己读！指名读？开火车读。

    4、 生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文， 相信你会读的更棒！读完后告诉老师你知道了什么？（生自由读）

    师：同学们很会读书，相信学了课文后你会知道的更多。

    师：在游览蝴蝶谷之前，请同学们自己朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么 ？

    师；台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。

    师：请同学们自由朗读第二自然段，看从中你又知道了什么？

    生自由朗读课文。

    汇报：

    生：从第二自然段中我知道了台湾的山多，山谷也多。

    想不想去看一看这生动的场面？

    师：你看，这些蝴蝶有的是色，有的是（ ）的，（）色，有的是（ ）的，

    这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是――五颜六色    五彩缤纷     色彩斑斓。              你觉得这些蝴蝶怎样？

    生：我从一群群体会到蝴蝶多，从色彩斑斓体会到蝴蝶美。

    ---------------------------

    台湾的蝴蝶谷课件【篇7】

    尊敬的各位评委，各位老师：

    大家好！

    我说课的内容是苏教版第四册第19课《台湾的蝴蝶谷》

    一、说教材

    1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁

    2、教学要求：

    知识目标：读熟课文的基础上学习课文，运用多种方法理解文中相关词语，特别是成语的意思。

    能力目标：积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情朗读课文。

    情感目标：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

    3、教学重难点：蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，我把如何引导学生通过语言文字来感受这种美景，并通过多种方法、多层次地朗读进一步体会语言文字的优美，作为第二课时的重点。通过图片和简介，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以达到突破难点的效果。

    二、学生分析：

    二年级的学生已经有了一定的阅读经验，有了一些自己理解课文的能力，语言的表达能力，但是，低年级学生好动，好想象，对一些直观的东西比较感兴趣，本文语言形象优美，富有韵律，具有较强的画面感，但是，对于神奇美丽的蝴蝶谷却仍然比较陌生，因为他远在台湾，学生不可能达到身临其境的境地。因此要努力通过多媒体课件，课内外知识相结合，引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟蝴蝶谷的美景。

    三、说教法、学法：

    《台湾的蝴蝶谷》一课4个自然段没有严密的逻辑顺序，除了第一段整体描述台湾外，另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点，我紧扣蝴蝶谷的美丽，放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读悟读，利用多媒体教学手段，借助图片、音乐、表演等辅助手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导有感情朗读，达到内化的'效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习。同时，在学习过程中，充分体现学生学习的自主性，促进学生主动学习，针对低年级学生好胜，好表扬的心理，在课堂中我及时鼓励、表扬，让黑板上的蝴蝶和学生作朋友，教室里彩蝶纷飞，提高学习积极性。

    四、设计理念：

    为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。并充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。为学生创设了理解语言，运用语言的情境。让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

    五、说教学过程及特色：

    本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。加之媒体以其优势开辟了更宽广的学习渠道和空间，为学生自主、探究学习提供了丰富的资源。在学好教材的同时，有利于学生个性发展。要引导学生学会发现、学会选择，学会提出问题。

    六、教学流程：

    变换角色，复习导入→品读课文，感悟文本→升华提炼，知识延伸→结束行程，拓宽视野

    （一）变换角色，复习导入：

    （1）上课伊始，我手拿五彩斑斓的蝴蝶图片问：同学们，今天老师给你们带来一些好朋友（蝴蝶）喜欢吗？老师送给你们每人一只，快贴在头上，你们现在就变成一只只美丽的小蝴蝶了。学生转换了角色感受到蝴蝶的美丽、迷人。我再问：美丽的蝴蝶们，你们知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗？那就让我随你们一起飞向台湾的蝴蝶谷去欣赏那里的美景吧！

    （2）复习检查字词，把学生引入第二课时的学习，课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景，我让学生自由选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟，充分体现了学生学习的自主性。

    （二）品读课文，感悟文本

    教师根据学生选择的内容，进入相关自然段。正确的读出内容，是理解感悟的基础。在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。我认为这是深入挖掘语言文字的前提。当然，学生通过文中的词句来感受蝴蝶谷的美景，这时他们的理解只是面上的，比较抽象，朗读也仅限于突出某些重点词语。接着，我利用多媒体课件播放相关的动画，给学生一种直观的表象，这时再指导朗读就比较生动。在此基础上，我引导学生再来结合文中的词句理解，这样就内化成自己的感受了，此的朗读就会声情并茂。这个学习过程是一个探索感悟的过程，学生的朗读也循序渐进，富有层次。

    在二、三、四自然段的细节上，我是这样处理的。当学生谈到第二段内容时，我采用抓住重点词句，品味悟读的方法引导学习。例如在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。”这句话时，我抓住重点字词，如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会蝴蝶的辛苦，“赶到”、“聚会”体会蝴蝶的快乐。并通过朗读、欣赏动化让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字“蝴蝶谷”。

    第三段是全文重点，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。教学这段时，我让学生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，刺激学生的感官，不但帮助学生理解了“金光灿灿、十分壮观、五彩缤纷、上下飞舞、五颜六色”等词语的意思，还加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。通过不同的画面，让学生在对比当中，感悟到黄蝶谷的壮观，彩碟谷的美丽，使学生如临其境，有感而发。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。

    第四段通过写中外游人侧面描写蝴蝶谷的美。这段中的词语“团团围住，翩翩起舞”，我创设情境，让学生通过表演来理解。爱表演是孩子们的天性，让孩子们扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。通过入情入境的表演，既深入理解课文，又直观生活实际，学生语言得以发展，情感得意熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

    （三）升华提炼，知识延伸

    本环节设计了“争做小导游，介绍蝴蝶谷”的环节。在这过程中，学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，即巩固了课文内容，又发展了语言，拓展了想象空间，还陶冶了思想情操，闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中，游人享受着这独特的欢迎礼仪，“人在蝶丛中，蝶在人心中”。

    没有课堂评价的课堂教学是不完整的，结束课文的学习后，我问学生：如果此刻你就是这批游客中的一员，你想对蝴蝶谷说些什么？

    “蝴蝶谷太美了！”可能会说：“台湾这样好，我真想去看看。”还可能会说：“我还想多了解一些台湾和蝴蝶谷的知识。”对这些想法我都加以肯定、赞扬，并鼓励学生放手去做，达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

    （四）结束行程，拓宽视野

    在学生读后，我马上说：“刚才我们一起去游览了台湾的蝴蝶谷，我们都被那美丽神奇的景象所吸引住了，知道吗？这美丽的蝴蝶谷可是在我国的宝岛台湾，我们知道台湾一直以来是我们国家不可分割的一部分，在我们的宝岛台湾还有许多美丽的地方了，如：风景秀丽的阿里山，等等。师介绍时，多媒体课件出示相关内容图片，让学生欣赏。这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。最后让我们再一次自豪地来读读课题台湾的蝴蝶谷，同学们喜欢台湾吗？想再了解它吗？利用多媒体出示宝岛台湾的其他一些美丽地方，不仅拓展了学生的视野，还从中激发了学生的爱国之情。

    七、说教学板书：

    好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，。我这节课的板书力求遵循简洁美观的原则，辅助贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，内容突出了文章的重点，符合儿童的特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并引导发散学生创造性思维。

    板书设计：

    台湾的蝴蝶谷

    金光灿灿

    景色迷人

    五颜六色

    八、对整合教学的几点反思

    在教学本课时，我充分利用多媒体课件来辅助教学，实践证明，课文中一些抽象的，离学生实际生活较远的内容，通过图片等直观现象拉近了文本内容与学生实际的生活，来帮助学生学习与理解课文，还可以激发起学生的想象能力，使学生通过想象更加理解课文的内容，这样，可以突破重点与难点，在整个教学过程中，多媒体的加入激发了学生的学习兴趣，使得学生主动学习，主动读书，希望读书，整个教学非常流畅，学生乐于接受，教学效果很好。

    只有把信息技术与课程教学有机地结合在一起，信息技术的优势才能得到最充分的发挥。这需要教师对教学内容的充分理解，还需要教师对信息技术的灵活掌握。

    台湾的蝴蝶谷课件【篇8】

    教材分析：

    本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

    学情分析：

    教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

    2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

    3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。

    4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

    教学重点：

    了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

    教学难点：

    了解蝴蝶谷的名称由来。

    教法：

    以读为主、读中感悟。

    学法：

    品读、欣赏、感悟。

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话揭题，暗示学法

    1、同学们，你们到哪里旅游过？

    2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？

    3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

    二、介绍台湾，理清文脉

    1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！

    2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。

    三、动画感知，读中感悟

    1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！

    2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？

    3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！

    4、谁想来读？

    四、读写结合，学习生字

    1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。

    2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。

    3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

    第二课时

    一、导入：

    听说：

    1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。

    2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

    过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。

    二、学习课文

    学习第二节：

    1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？

    2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。

    学习第三节：

    1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？

    2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。

    （文字出示第3节）

    3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。

    自由读。指名读。评价。

    （要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）

    4、师生分。师生分背。

    5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）

    学习第四节：

    1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。

    2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。

    3、齐读第四节。

    三、总结：

    其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？

    四、作业：

    1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

    2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

    第三课时

    一、深情颂读，再次神游

    台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

    二、导游上岗，再造语言

    1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！

    2、学生准备导游词。

    3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。

    三、搜集汇报，再次互动

    1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！

    比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）

    板书：台湾

    比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的.日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的

    天祥大瀑布……

    2、多媒体展示台湾的风光。

    3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！

    板书：

    19、台湾的蝴蝶谷

    环境：气候水源花草

    得名：飞过穿过越过

    景象：迷人有的有的

    《台湾的蝴蝶谷》反思

    “台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

    “一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。

    “聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。

    课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写黄蝴蝶谷时使用了几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。

    通过这次讲课，我还有几点感受很深。第一，教学准备要充分，不光要备教材，更要备学生。第二，教学设计要精，不能含糊。第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理，做到主次分明。下面我针对这三点作详细说明。在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。那么这些教学手段到底运用得合适不合适呢？这就要看备学生了。教学手段运用得合适不合适？1、学生会不会对此感兴趣？如果学生感兴趣我怎么办？如果学生不感兴趣我怎么办？2、这个问题提出后学生会怎么回答？学生达到哪个层次我要说什么？如果学生不会回答怎么办？3、这个方法能不能达到预期的效果？如果能怎么办？如果不能我要继续采用哪些方法？在课堂上，能令我们始料不及的往往就是学生。可是如果在教学设计环节我们能做到在每个问题的设计上都这样仔细推敲的话，课堂上老师可能会更有把握。

    教学设计要做到环环相扣，环环精致。通过本次讲课，我学习到了一堂好课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，环环相扣，做到每一步都给人感觉自然流畅。除了环环相扣外，还要做到步步精致。老师在设计时不能只考虑到大体环节，存在在课堂上再发挥的心理。而要在课前每个问题，每一步都考虑周详了，课堂上的发挥也应该是老师在课前考虑到的。

    第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理。这次讲课，我虽然对重难点能做到心中有数，但是由于课前没有把时间做到严格的合理分配，而允许自己在课上出现了非重点占大块时间的情况。由于第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果，所以当时我在这耗费了大量时间，而造成了第三自然段重点段用时不够，仓促进行的情况。受到了这次教训，我记住了在今后的教学中严把时间关，做到课堂上分配时间要合理。同时，我觉得这次讲课造成这种情况还有上面两个原因。如果课前设计周全了，就能考虑到如果出现这种情况怎么办，如果课前备好学生，学生理解到什么程度该怎么办老师心中也会有数。

    这次讲课使我真正理解了“台上一分钟，台下十年功”的道理。老师要想在课堂上更有底气，就得做到更精心的备课。

    台湾的蝴蝶谷课件【篇9】

    教材分析：

    本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

    学情分析：

    教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

    2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

    3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。

    4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

    教学重点：

    了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

    教学难点：

    了解蝴蝶谷的名称由来。

    教法：

    以读为主、读中感悟。

    学法：

    品读、欣赏、感悟。

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话揭题，暗示学法

    1、同学们，你们到哪里旅游过？

    2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？

    3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

    二、介绍台湾，理清文脉

    1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！

    2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。

    三、动画感知，读中感悟

    1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！

    2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？

    3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！

    4、谁想来读？

    四、读写结合，学习生字

    1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。

    2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。

    3、教师点拨“源、茂”的书写要领。

    第二课时

    一、导入：

    听说：

    1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。

    2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

    过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。

    二、学习课文

    学习第二节：

    1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？

    2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。

    学习第三节：

    1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？

    2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。

    （文字出示第3节）

    3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。

    自由读。指名读。评价。

    （要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）

    4、师生分。师生分背。

    5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）

    学习第四节：

    1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。

    2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。

    3、齐读第四节。

    三、总结：

    其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？

    四、作业：

    1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

    2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

    第三课时

    一、深情颂读，再次神游

    台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

    二、导游上岗，再造语言

    1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！

    2、学生准备导游词。

    3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。

    三、搜集汇报，再次互动

    1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！

    比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）

    板书：台湾

    比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的

    天祥大瀑布……

    2、多媒体展示台湾的风光。

    3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！

    板书：

    19、台湾的蝴蝶谷

    环境：气候水源花草

    得名：飞过穿过越过

    景象：迷人有的有的

    《台湾的蝴蝶谷》反思

    “台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

    “一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。

    “聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。

    课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写黄蝴蝶谷时使用了几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。

    通过这次讲课，我还有几点感受很深。第一，教学准备要充分，不光要备教材，更要备学生。第二，教学设计要精，不能含糊。第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理，做到主次分明。下面我针对这三点作详细说明。在教学设计中，不光要备教材，更要备学生。备教材是我们老师对教材的理解，详细分析教材的知识点、重难点等内容，我们会根据自己对教材的理解设计出一条教学思路，为了达到设定的教学目标采用了一系列教学方法。那么这些教学手段到底运用得合适不合适呢？这就要看备学生了。教学手段运用得合适不合适？1、学生会不会对此感兴趣？如果学生感兴趣我怎么办？如果学生不感兴趣我怎么办？2、这个问题提出后学生会怎么回答？学生达到哪个层次我要说什么？如果学生不会回答怎么办？3、这个方法能不能达到预期的效果？如果能怎么办？如果不能我要继续采用哪些方法？在课堂上，能令我们始料不及的往往就是学生。可是如果在教学设计环节我们能做到在每个问题的设计上都这样仔细推敲的话，课堂上老师可能会更有把握。

    教学设计要做到环环相扣，环环精致。通过本次讲课，我学习到了一堂好课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，环环相扣，做到每一步都给人感觉自然流畅。除了环环相扣外，还要做到步步精致。老师在设计时不能只考虑到大体环节，存在在课堂上再发挥的心理。而要在课前每个问题，每一步都考虑周详了，课堂上的发挥也应该是老师在课前考虑到的。

    第三，重难点要做到心中有数，时间分配要合理。这次讲课，我虽然对重难点能做到心中有数，但是由于课前没有把时间做到严格的合理分配，而允许自己在课上出现了非重点占大块时间的情况。由于第二自然段的教学没有达到我预期的教学效果，所以当时我在这耗费了大量时间，而造成了第三自然段重点段用时不够，仓促进行的情况。受到了这次教训，我记住了在今后的教学中严把时间关，做到课堂上分配时间要合理。同时，我觉得这次讲课造成这种情况还有上面两个原因。如果课前设计周全了，就能考虑到如果出现这种情况怎么办，如果课前备好学生，学生理解到什么程度该怎么办老师心中也会有数。

    这次讲课使我真正理解了“台上一分钟，台下十年功”的道理。老师要想在课堂上更有底气，就得做到更精心的备课。

    买电器课件(集锦9篇)


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“买电器课件(集锦9篇)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

    买电器课件 篇1

    活动目标：

    1、乐于尝试动手操作，探索热空气能够让物体转动的科学奥秘。

    2、初步理解空气流动能让纸蛇旋转的原理。

    3、养成仔细观察和积极实践的好习惯。

    4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

    活动准备：

    1、经验准备-幼儿有画蛇纹的经验。

    2、物质准备-资料图片、背景音乐、操作工具及材料(彩纸、勾线笔、小木棍、蜡烛、打火机、棉线)

    活动过程：

    一、导入活动：

    1、猜谜语师生互动引入活动主题，激发幼儿的兴趣。

    2、了解科学小知识：蛇的种类(虎蛇、玉米蛇、绿巴曼蛇、蟒蛇)。

    二、基本活动：

    1、出示小纸蛇让幼儿尝试用各种方法使小纸蛇动起来。

    2、教师提问：如果在不能用手摇或嘴吹的情况下，(.教.案出自：快思.)怎样让纸蛇舞动起来呢?

    3、出示蜡烛让幼儿动手尝试能不能在蜡烛的帮助下使纸蛇旋转起来。

    4、教师温馨提示：用火安全。

    5、幼儿动手实验。

    6、教师提问：(1)刚才你们发现小纸蛇在怎么跳舞呀?

    (2)那你们知道小纸蛇蛇为什么会旋转吗?

    7、出示活动主题-旋转的纸蛇8、教师总结：点燃蜡烛后，蜡烛上方的空气被加热，热空气在上升的途中，碰到了小纸蛇，一部分的气流进入到了螺旋状的纸条中，从而使纸蛇转了起来。

    三、活动延伸：

    今天我们大家都知道了空气流动能使物体动起来的原理，那在生活中还有哪些东西也是利用这个原理做出来的呢?回家和爸爸妈妈一起找一找吧!

    教学反思：

    此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

    买电器课件 篇2

    活动目标

    1、了解生活中一些小电器的作用，感受科学创造给我们带来的方便。

    2、提醒幼儿能够安全使用小家电，注意自我保护。

    活动准备

    1、课件-乐趣练习：家用电器的名字

    2、 蔬菜、水果各一些，搅拌机、榨汁机等实物。

    活动过程

    1、教师品尝果汁，引起幼儿兴趣。

    嗯! 果汁真好喝，哪个小朋友也想尝一尝呀?

    (请个别幼儿品尝)

    2、你们知道果汁是怎么制作出来的吗？

    (引导幼儿说出可以用榨汁机榨果汁)

    出示水果和蔬菜：

    你们想知道它是怎样变成果汁的吗?

    3、解小家电的神奇

    让幼儿观看榨汁机榨果汁的过程：

    (1)请幼儿观察水果的变化

    请幼儿说说观看果汁榨成后的感受，榨汁机很神奇。

    (2)教师示范用搅拌机来搅菜泥，请幼儿观察蔬菜搅拌后的变化和形状特点。

    请幼儿说说搅拌机的神奇。

    4、家电的特征

    榨汁机和搅拌机，他们有一个共同的名字叫什么?(家电)

    ：能给人们带来方便的小型电器，需要有电才能工作的小型电器。

    5、利用图片：“电器的名字”，来介绍家电的用途。

    组织幼儿讨论：这些小家电又有什么用呢?

    录音机

    电脑

    电话

    照相机

    电冰箱

    鼓励幼儿结合实物进行介绍，要求介绍出家电的名称、神奇作用、使用方法和注意事项。

    教师针对幼儿的介绍进行归纳和补充。

    6、我是小小发明家

    除了这些小家电，你还了解哪些小家电?

    还想发明什么小家电，帮助人们做什么事，让它给我们带来方便?

    鼓励幼儿以后发明更神奇的小家电。

    7、果汁品尝

    通过品尝活动，让幼儿充分感受到活动的快乐。

    买电器课件 篇3

    继电器课件


    继电器是电气装置中常见且重要的组成部分。它在电路中起着“开关”的作用，能够实现信号的控制和电路的转换。本篇文章将详细探讨继电器的原理、结构、工作方式以及应用领域等方面内容，以便读者全面了解继电器的相关知识。


    一、继电器的原理


    继电器是通过控制电磁铁产生的磁场来改变触点状态的电气装置。其工作原理基于电磁感应现象和触点的机械运动。当继电器的线圈通电时，会产生磁场，使继电器的铁芯吸引，进而改变触点的位置。这种改变可以使得电流的通断状态发生变化，从而实现对电路的控制。


    二、继电器的结构


    继电器的结构包括线圈、铁芯、触点和外壳等部分。线圈是继电器的主要部分，通电时会产生磁场。铁芯是线圈吸引力的来源，线圈通电时吸引铁芯，改变触点的位置。触点则用于连接或断开电路。外壳则用于保护继电器内部结构，使其安全稳定地工作。


    三、继电器的工作方式


    继电器的工作方式可以分为常开型和常闭型。常开型继电器在没有激励时，触点处于闭合状态，电流可以通过。当线圈通电时，触点解开，电流无法通过。相反，常闭型继电器在没有激励时，触点处于断开状态，电流无法通过。当线圈通电时，触点闭合，电路闭合。


    继电器还可以根据触点状态的数量进行分类。单触点继电器只有一个触点，用于控制一个电路的开关。双触点继电器则可以同时控制两个电路的开关。还有多触点继电器，可以控制多个电路的开关状态。


    四、继电器的应用领域


    继电器广泛应用于各个领域，如自动控制系统、电力电子设备、通信设备等。在自动化控制系统中，继电器可以实现对信号、电流和电压的控制，保证系统正常运行。在电力电子设备中，继电器可用于保护电路，控制电源的开关状态。在通信设备中，继电器可以实现电路的转换和信号的转接。


    除了以上领域，继电器还广泛应用于家电、交通运输、航空航天等领域。在家电中，继电器可以用于控制电视机、空调等设备的开关。在交通运输领域，继电器可以用于控制交通信号灯、电梯等设备的运行。而在航空航天领域，继电器则可以用于控制卫星、导航系统等的运行和控制。


    继电器作为一种重要的电气装置，在电路中起着开关的作用。通过对继电器的原理、结构、工作方式和应用领域的详细介绍，相信读者对继电器有了更深入的了解。继电器的原理基于电磁感应现象和触点的机械运动，通过控制线圈通断，改变触点的位置，从而实现对电路的控制。继电器的结构由线圈、铁芯、触点和外壳等部分组成。继电器的工作方式可以分为常开型和常闭型，同时可以根据触点状态的数量进行分类。继电器的应用领域广泛，包括自动控制系统、电力电子设备、通信设备、家电、交通运输、航空航天等。通过深入学习和了解继电器的相关知识，读者可以更好地应用和掌握继电器，为实际工作和生活带来更多的便利和创新。

    买电器课件 篇4

    大班安全活动课程计划：电器课程计划

    大班安全活动，家用电器，教学活动主要包括活动，活动，活动，活动，活动等，可以正确使用简单，家用常用的小家电，知道根据用电要求，不要学习使用前使用电子按钮适合幼儿园教师参加大班安全活动课程。快来看看家电教学计划吧。活动意图

    大班的孩子有强烈的探索欲望，喜欢尝试新事物，家电的“神奇”功能往往使他们想要经营。活动以现场表演为主，让孩子们学会使用几种简单的家用电器，引导孩子们了解使用常识，避免使用中的危险。

    活动目标

    1能正确使用家中常用的简单家用电器。

    2知道自己是否按照使用电器的要求操作，使用前不要学会使用电子按钮。

    三。感受家电带来的便利。

    4培养孩子的观察能力和实践能力。

    5.加强幼儿的安全意识。

    活动准备

    1教师和孩子们应收集便携式小家电，如小台灯、按摩器、录音机等，每组一至两件。

    2几根萝卜条（或脆饼）、小电风扇、果汁机和水果。

    三。更多的教师资源：我不能这样做。

    活动程序

    （a）开始部分

    老师：今天老师给孩子们准备了很多小家电。让我们来看看！

    1分组观察，试着操作小电器，了解电器有开关。

    2试着依次打开开关，观察设备的变化。然后让孩子向全班同学介绍电器的名称和用途，以及开关打开后电器的变化。

    （2）通过风扇折断孩子的手指，帮助孩子了解跑步机前的注意事项。

    老师告诉了案件，并要求孩子谈论为什么小波的手指断了。

    2.现场测试：风扇的功率。

    老师操作一个小扇子，把萝卜条放进扇子页。那孩子观察到萝卜条被弄碎了。

    摘要：扇面很薄。通电后高速旋转。空气流动形成风，使我们感到凉爽。但是旋转的风扇页面就像一个刀片，它中断了延伸到风扇页面的项目。因此，跑风扇是非常危险的，孩子们不应该把手伸进风扇里。

    三。其他设备可以使用什么？它们在工作时能碰吗？

    摘要：运转中的电器非常危险，例如洗衣机，食品加工机，豆浆机等。儿童不应接触正在运行的电器。

    4充分发挥教学资源，丰富儿童安全使用电器常识。

    （1） 老师情况描述：小强看到妈妈下班后很累。她想为妈妈做点什么，但当她看到厨房时，她没有用微波炉或饮水机。他应该怎么做？如果他是他自己会发生什么？

    （2）请介绍您对安全使用电器的了解。

    文摘：每种电器都需要安全使用。儿童必须根据需要使用电器。在学习操作之前，你不能移动电子按钮，否则你可能会受伤。

    （3）结束部分

    老师：我们的孩子已经掌握了电器的使用方法，然后我们现场制作果汁，请他们品尝！

    买电器课件 篇5

    活动目标：

    1、知道家用电器的用途，了解其工作原理。

    2、能大胆说出自己的发现。

    3、培养自我保护能力。

    活动准备：

    1、PPT课件(常见家用电器的图片)，音乐。

    2、小台灯实物，活动室内放置一些常用的小电器。

    活动过程：

    (一)活动开始

    1、组织幼儿坐好，跟着教师做手指游戏。

    2、复习歌曲《高高兴兴上幼儿园》。

    (二)教授新课

    1、观察小电器。

    (1)教师出示小台灯实物，故意不插电源。

    教师：我今天给小朋友们带来了一个小台灯，咦?怎么不亮呢?引导幼儿观察，思考台灯不亮的原因。

    (2)教师：哦!原来是没有插上电源啊!它们的电源是什么样子的?引导幼儿描述电线和插头的样子，教师可以用实物让幼儿观察。

    (3)教师小结：电器没有通电就不能工作，家用电器有一根长长的电线，就像是电器的小尾巴，插头部位有的是两个金属片，有的是三个金属片。

    3、我家电器多。

    (1)出示PPT课件，带领幼儿认识常见电器，并说一说该电器的用途。

    (2)引导幼儿说说自己家中还有哪些电器和该电器的用途。

    4、教会幼儿安全用电，培养自我保护能力。

    教师小结：家电在工作的时候不能随便乱摸;平时不能随便地摸插头和插座;不能用湿的物品触碰电器;电器不用时要及时关闭等。

    (三)活动结束：

    让幼儿听音乐按秩序排队开火车离开教室。

    买电器课件 篇6

    活动目标

    1、了解家用电器的不同用途，引导幼儿尝试按照家电的用途来进行分类。

    2、体验家用电器给人们带来的方便和快乐。环境创设各类家用电器的图片重点与

    难点按照家用电器的用途进行分类活动过程：

    一、交流各自的家电

    1、谁愿意上来介绍一下家用电器的名字？

    2、这些家电有什么用用途吗？

    小结：家电有这么多的用途，它给我们生活带来了方便和快乐，所以我们大家都喜欢使用家用电器。

    二、按照家用电器的用途分类

    1、今天老师带来了许多家用电器的卡片，这么多的卡片，我们小朋友能不能把他们分到三个圈内？

    2、你们每个小组都动动脑筋我们能怎么分？（小组分类操作）

    3、谁来说说你们一组是怎么分的？为什么这么分？请说说理由。

    4、刚才小朋友分的方法都不一样，家用电器的用途我们都知道了，老是想请你们从用途上分能不能分成三类？

    三、按标记验证分类

    老师画了三个标记，你们猜猜表示什么意思？小朋友看看可以放到哪个圈内。

    小结：原来第一个圈的家用电器都可以用来加工我们吃的食品，第二个圈的家用电器可以丰富我们的娱乐生活，第三个圈的家用电器可以帮助我们清洁。价值分析：

    通过欣赏图画引导幼儿初步感知第几的概念，通过引导幼儿表述第几页上有几个初步感知序数和基数的区别。

    通过相互欣赏和交流的环节继续感知基数和序数。并总结得出它们的区

    买电器课件 篇7

    活动目标：

    1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的安全注意事项。

    2、能根据教师的提问从安全角度思考回答问题。

    3、培养幼儿敏锐的观察能力。

    4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

    5、加强幼儿的安全意识。

    活动准备：

    1、各种常用的家用电器图片。

    2、教学挂图和幼儿用书。

    活动过程：

    1、出示电器的图片引出活动。

    2、幼儿观看挂图尝试自己讲述图中的内容，了解电器工作时的安全注意事项。

    1)观察第一幅图，知道工作中的电风扇很危险，不能随便触碰。

    教师：

    ①请小朋友看第一幅图，图中的人在干什么?

    ②电风扇工作时会有危险吗?为什么?

    ③电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了?

    教师小结：妈妈告诉小朋友，工作中的电风扇很危险，不能碰她们。

    2)观察第二幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否则会发生危险。

    教师：

    ①洗衣机在干什么?这位小朋友想干什么?

    ②这时妈妈会对小朋友说些什么?

    教师小结：妈妈告诉小朋友洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，因为这样容易发生危险。妈妈为什么这么说?趴在洗衣机边上，会发生什么危险?

    3)观察第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能随便碰触。

    教师：

    ①妈妈在干什么?

    ②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要注意些什么?

    教师小结：妈妈告诉我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。

    3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的安全注意事项。

    教师：

    (1)图上还有哪些家用电器?他们有什么用?

    (2)这些电器在工作的时候，我们要注意什么呢?

    (3)小朋友家里还有哪些电器?说一说他们的安全注意事项。

    3、小班礁礁小班植树节礁

    幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动，希望对幼儿学习有所助，仅供参考。

    设计意图：

    一年一度的植树节在就要到了，我们也为孩子准备了一系列关于植树节的活动，为的是让孩子能够真正程度上的意识到植树节到底是什么?它是多少号?它有什么样的意义等等

    活动目标：

    1.通过观察、谈话、种植、游戏等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的认识，了解树木与人类的关系。

    2.鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱自然的情感。

    活动过程：

    一、晨间谈话

    植树节的时间以及意义，我们可以做的事情

    二、利用午餐后时间

    1 、观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。

    2、夸树(植树对人类的益处) 净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾等功用。

    四、种树

    激发幼儿参与种树的兴趣

    1、教师要告诉幼儿那些东西我们种植在外面，不要去轻易动它，每天来幼儿园早的小朋友可以给自己的种植物浇水，比比看谁的种植物长的最高，最好

    2、教师带领班上的幼儿，一起去种植地，要注意些什么?

    3、师生共同参观班年级组的种植地。

    买电器课件 篇8

    活动目标：

    1、对幼儿进行家用电器方便的安全教育。

    2、发展幼儿的探索能力和口语表达能力。

    3、引导幼儿了解几种常用的家用电器，知道其名称和基本功能。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

    活动准备：

    1、用纸箱做成冰箱、洗衣机等，各种衣服、食物小玩具若干。

    2、老师搜集各种家用电器的图片。

    3、请家长有意识地引导幼儿观察冰箱和洗衣机。

    活动过程：

    1、谈话活动。老师跟幼儿交流让幼儿说出冰箱（洗衣机）的用处，如果没有冰箱（洗衣机）会怎么样，鼓励幼儿说得越多越好。

    2、老师跟幼儿一起游戏《放放说说》。让幼儿每人一件衣服或食物小玩具，分别放在“洗衣机”或“冰箱”里，同时教幼儿说出：我拿的**，放进洗衣机（冰箱）里。

    3、老师引导幼儿拿出搜集的各种电器图片，分别介绍电器的名称、用途。再将相同的家用电器图片放在一起，巩固练习。

    4、根据本班幼儿的情况，老师简单介绍一种电器的发展，让幼儿感知科学的发展给人们带来的方便，同时老师对幼儿进行安全教育。特别是一些用电的小常识。

    5、给幼儿发书，老师指导幼儿看书上的图，以巩固所学的知识。

    活动反思：

    在讨论安全使用家用电器时，孩子们从好几个方面展开。有的幼儿说家用电器的插头不能碰；有的幼儿说了几种我们小朋友不能使用的家用电器，如电熨斗、电饭煲、电水壶等；有的幼儿说出了一些我们小朋友可以使用的家用电器，如空调开关、电视机、电冰箱等一些可以不接触电源的家用电器；还有的幼儿说出了一些危险动作如插头上不可以碰到水，使用电水壶、电熨斗等家用电器时不可以离开……

    这堂课来源于生活，又跟生活紧密联系，所以小朋友非常感兴趣，不仅学习了简单的使用方法，还增加了安全使用意识，非常有意义。

    买电器课件 篇9

    教学目标

    1、探索并掌握三位数加减法的口算方法，并能正确计算。

    2、结合具体情景，发展学生提出问题，解决问题的能力。

    3、让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识

    教学重难点

    1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

    2、对"相同单位上的数相加减"这一算理的理解。

    教具准备

    计数器、课件、

    一、情景导入，激发兴趣

    师：同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，咱们的好朋友淘气要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，愿意吗？

    二、自主探究，交流算法。

    1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）

    2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。

    洗衣机——整百数，在400和600之间；

    冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；

    彩电——8张100元；

    电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。

    3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？

    指名提问：

    （1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？

    （2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？

    （3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？

    4、探索方法：让我们一起来解决这些问题！

    淘气家急需要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？

    （1）怎样列式呢？指名回答。

    （2）板书：500+800=

    （3）小组讨论：计算“500+800”你有什么好办法计算出来？将的你方法在小组内交流，看看谁想的方法最多。

    （4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？

    大家开动脑筋想出来这么多的好办法，真了不起，就选出你喜欢的一种和同桌说一说。

    （5）小结：整百数相加减，把百位上的数相加，也就是相同数位上的数相加。

    4，解决减法问题

    （1） 同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，淘气也没闲着，他写了这样一个算式960-500，你知道960-500能解决什么问题？

    （2） 用自己喜欢的方法计算，看看谁最棒。

    （3） 回报交流。

    5，小结：今天我们学习了整百数、整十数加减法的口算，其实也就是把相同数位上的数相加减。

    三，实践应用

    1，大家帮了淘气这么大的忙，他非常感谢大家，送给同学们一些美丽的气球，看，这些气球上还有算式呢？如果你知道得数，请你涨起来大声说。

    （课件显示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）

    2，你说我算

    咦，这些气球上怎么只有得数呢?原来是想让你写出和是500与差是700的算式。

    （ ）+（ ）=500

    （ ）-（ ）=700

    3，帮助>、

    我们还有三位小伙伴今天也搬家，他们是>、

    280+300○280+30 6400-400○6400-400

    750+40○40+750 960-80○900-80

    四、全课小结：

    师：今天同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很出色，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今天所学的知识来解决的？

    《爬山虎的脚》教学设计及反思集锦8篇


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    《爬山虎的脚》教学设计及反思【篇1】

    导入

    （3分钟。）

    1、（师指课题）上节课我们学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，不知道同学们学得怎么样。现在，欧老师就来考一考大家。（课题后加共横线变成补充句子的练习题）谁能补充这个句子？

    2、生根据一课时了解的内容补充句子。多应会补充爬山虎的绿、美。

    学习

    一、美丽

    （7分钟。）

    1、多美的爬山虎呀！打开书自由地读课文，边读边勾画出课文具体描写爬山虎美和绿的句子？

    （生勾句。）

    2、谁来读给大家听一听？（订证是否勾正确）其他同学赶紧对照一下。

    3、这么绿、这么美的爬山虎，你认为该怎么读呢？选择你最喜欢的句子赶紧试试吧。（生自由读）谁愿意来读给大家听？（抽生读）你从他朗读的哪些地方感受出了美？（生生评、师生评、自评）你觉得怎么读才能感觉出绿与美？（师可范读）他们都读得很好，我们一起来试一试。

    二、人品

    （10分钟。）

    1、课文两次具体描写了爬山虎，各是在什么情况下提到的？当时的我心情如何？

    （分别学习6和8自然段。）

    （学生回答我的心情：意外、高兴、忐忑不安、温暖、幸福。）

    2、这时我的心情又与那片绿绿的爬山虎有什么关系呢？

    （学生感受：跳跃、迷离、浓浓……）

    3、现在，同学们对课文已经有进一步了解了。巧妙地运用课文词句，结合作者当时的心情，相信你所补充的句子一定会更精彩。

    （学生结合作者心情，再次补充句子。）

    4、通过你们精彩的描述，我觉得这片爬山虎真的是更美了。不知道你们能不能通过朗读让我再陶醉一次呢？我们一块来读一读吧！（指导朗读6～9段）听了你们的朗读，我也如此愉快了。这的确是一份多么沉郁的忘年友谊呀！这，就是叶圣陶老先生对人的态度。

    板书：

    人品

    三、文品

    （7分钟。）

    1、那片绿绿的爬山虎如此美丽，时常引起我无限的遐想和追忆。我到底想到了些什么呢？请同学们认真地读一读课文的前半部分，相信你一定能填写出更精彩的句子的。

    2、（学生填句回答，根据学生的回答，师引学）你从哪里感受出叶圣陶老先生的认真的？请大家看130页。资料袋里就有《一幅画像》这篇文章的片断。谁也有这样的感受？快说说吧！

    3、是啊，仅仅是一个素未谋面的初中生的作文，叶圣陶老先生却也改得如此认真。那密密麻麻的修改符号让我知道，这就是他对待文学的态度。

    板书：

    文品

    四、勉励

    （5分钟。）

    感受到了叶老先生的……谁还能根据课文前半部分的其它内容继续填写这个句子？那片绿绿的爬山虎还让你想到了什么？（板书：勉励我）（CAI出示评语）让我们一块儿来读一读吧！此时的我会想些什么？

    （学生答我的想法。）

    五、提升

    （8分钟。）

    1、叶圣陶老先生用他的认真与鼓励深深地影响着我，直到后来我真正成长为一名作家。（CAI肖复兴简介，学生自由读）或许，在我的文学生涯中会出现这样、那样的困难和挑战，但是每次我都会想起──（师引生答）于是我又拥有了徜徉于文学殿堂的无尽动力。

    2、师引读最后一段：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位──他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了──我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前──

    3、对，这就是作者根据自己的感受发表的感叹。（CAI出示句子，生齐读）在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

    4、同学们，还记得刚才的学习吗？我们知道爬山虎的绿表现出它的勃勃生机，包含着作者愉快的心情。此时，你认为这个“绿”还有什么意思？（结合小结完成板书）那片绿绿的爬山虎永远勉励着我，让我也要拥有像叶圣陶老先生那样的文品与人品。

    小结

    今天我们透过那片绿绿的爬山虎，感受到了叶圣陶老先生对下一代的无限关爱。留心你身边那平凡的事物吧，或许你也能从中感受到存在于你身上的那一份关爱与勉励！

    板书

    那片绿绿的爬山虎。

    勉励我

    文品人品

    《爬山虎的脚》教学设计及反思【篇2】

    学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

    爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

    以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

    爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

    爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

    《爬山虎的脚》第一教时教学预案

    崔张龙

    【教学目标】：

    1、学会本课生字，体会新词意思。

    2、整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。

    3、通过对描写爬山虎叶子的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

    【教学重点】：整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

    【教学难点】：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

    【过程预设】：

    一、揭题，感知

    01、揭题，读题。学习虎的笔顺。

    02、直观感知爬山虎。课件显示图片，学生欣赏，可以边欣赏边说与图片相关的话。

    二、初学，梳理

    03、初读全文，读准生字的音，体会新词的意思。

    04、读读典型的生字和新词。并交流叠的书写特点。

    均匀嫩茎叶柄蛟龙重叠空隙痕迹逐渐

    05、说说此时心中的爬山虎。（图片感知和文本阅读之后，一定会对爬山虎产生新的感受。）

    06、听或跟录音朗读，思考：课文写了爬山虎的哪几个方面？

    07、讨论：课文写了爬山虎的哪几个方面？

    三、细究，感悟

    08、叶圣陶爷爷是如何经过自己长期细致地观察，通过自己形象逼真的描写，来介绍爬山虎的呢？自由读第二自然段，说说爬山虎的叶子是怎样的？

    09、学习句子：爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。（随机讨论：你认为该怎么读？为什么要这样读？）

    10：学习句子：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（随机讨论：从这句话中我们可以体会到爬山虎叶子还独特在哪里？）

    11、过渡：哦！怪不得一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

    12、阅读了上面这些恰切真实的文字、逼真形象的描写，让我们对作者叶圣陶爷爷产生了油然的敬意，为什么呢？

    13、齐读第二自然段。

    14、试背第二自然段。（机动）

    四、作业，延伸

    15、作业：在生字本上抄写生字。

    16、实样观察爬山虎。可以在自家周围、居民小区、公园等地方仔细观察爬山虎。

    五、板书预设

    爬山虎的脚

    嫩红嫩绿

    爬山虎的叶子绿得新鲜看着舒服

    一顺朝下铺得均匀

    教后反思

    一堂课下来，感觉良好，教学进程和学情呈现与预设基本一致，整堂课充分体现了简约而不简单，浅显而不浅薄的教学风格。

    就课的点而言，从虎的书写笔顺和叠的书写结构等，在课堂上有了合理而巧妙的落实，扎实而有效。

    从课的线而言，从图片欣赏到文本阅读再到精神感悟，使整课完满连贯，一气呵成，使学生在没有迂回和陷阱的氛围中，量力而习，获得语文。

    从课的面而言，有教师和学生之间的对话，有学生和学生之间的联动，有教师、学生和文本之间的互动，有有声的读，有无声的思，使课堂场景和语文场景融会贯通，联势推进。

    唯一遗憾的是，也许由于作者对课文结构的故意布排，在叶、脚、爬三块内容的描写中，后两块内容文句交互，没有明显的边缘痕迹，所以在梳理课文内容这一环节上，学生思维受阻，险些进入冰河时代。早知如此，这一个微格弃之也不可惜，因为一课一得，足矣！

    《爬山虎的脚》教学设计及反思【篇3】

    【学习目标】

    1学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。

    2正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。

    3了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

    4自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。

    5学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。

    【重点难点】

    1爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)

    2领悟作者细心观察、连续观察的方法。(重点)

    3把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。

    【教学过程】

    第一课时

    一、课前游戏，激疑激趣

    1.同学们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。

    第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么?(葡萄)

    第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。(丝瓜)

    2.如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作?(要给他们搭架子。)

    不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了)

    二、揭示课题，感知文题

    过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢?今天，我们就来学习第6课。(板书课题)

    谁知道老师为什么把脚这个字写得这么大吗?那按照他这个意思，这题目该怎么读呢?指名读。

    老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢?相信学习了这篇课文，你会有新的理解。

    三、交流预习，理清脉络

    (一)交流对爬山虎脚的初步了解

    1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解?你是怎么知道的?(学生介绍)

    2.教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书(出示《十万个为什么》)中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的?观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢?请同学们看第6课。

    (二)初读感知，读准词语

    1.检查字词。出示课后生字，指名读。

    2.出示：嫩茎一顺儿漾起波纹

    触着墙痕迹蛟龙

    强调多音字及儿化音的读法。

    3.快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?

    (1)谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚?(3.4.5)

    (2)课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么?(叶子)

    四、以读代讲第二自然段

    1.自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么?请同学们一边读一边把这句话画下来。

    2.出示：爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

    (1)你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗?(长大了的叶子)

    (2)你从哪儿看出来的?(引人注意)

    3.再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子?(3.4.5句)

    4.那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢?(学生练读)

    (1)指名读。(学生评议)

    (2)欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。

    (3)指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。

    (这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。哪个词?声情并茂。读书就应该这样去读。)

    过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢?

    五、读文画图，自主学习爬山虎的脚

    (一)读文画句

    默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：

    爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

    (二)读文画脚

    1.教师板画，提出要求。

    教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。

    提出要求：请同学们认真默读写脚的句子，注意

    要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一

    部分内容在黑板上画出爬山虎的脚。

    2.学生读书思考。

    3.指名到黑板上画脚。

    ①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。

    方案一：学生选择的是红色

    说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。教师可请学生说说为什么选择红色。(说课文依据)

    方案二：学生选的不是红色

    教师不能简单地否定，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读习惯。

    ②画脚。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。

    ③全班评议。学生再读书，以课文为依据，对照同学画的脚进行评议，纠正错误。重点理解以下几点：

    位置：茎上长叶柄的地方，反面

    形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

    颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

    方案一：学生画得不对

    请学生评议，主动发现问题并在黑板上改正画错的部分，结合课文内容说一说为什么这样画。

    方案二：脚的位置画错了

    脚的位置是理解的难点，学生如果发现把脚的位置画错了，但又不知道画哪儿更准确，教师可引导学生再读一读写脚的位置的句子，对照图文评议、理解、感悟。

    小结：是啊!只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。

    4.组合朗读。咱们这样来读：

    第一组读黄色部分，这部分写的是

    第二组读蓝色部分，这一部分是

    第三组读红色部分，这部分写的是

    最后一句大家一齐读。

    过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊!这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢?也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么?

    六、品词析句，探究体验，理解爬山虎是怎样爬的

    (一)了解爬山虎是怎样爬的

    1.读第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎样爬的)

    2.爬山虎是怎样爬的，读有关句子。

    课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。

    3.爬山虎究竟是怎样爬的呢?老师通过读爬山虎的脚触着墙的时候这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词触。请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。

    课件出示：(触)()()()()()

    4.学生评议。

    方案一：说得不对

    请学生再读文并调整词序。

    变弯

    触巴拉贴

    方案二：学生漏掉变和弯

    教师引导学生分别讨论去掉变、弯行不行，为什么?

    小结：这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。

    5.体会朗读。注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了?教师指导重点词的读法。

    (二)看画面配解说

    那爬山虎是不是这样爬的呢?

    (1)放动画。你们注意了吗?这个画面和电视上的画面比起来，是不是少点什么?

    (2)给画面配解说词。不过，解说要讲究方法的，就是屏幕上演什么，我们就说什么。解说一定要与画面同步进行。(试说后指名说)

    (三)质疑问难

    学到这儿，还有没有不懂的问题?

    (学生质疑：①为什么用一脚一脚而不用一步一步?换成一步一步行不行?②爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?)

    (四)解决问题

    1.为什么用一脚一脚而不用一步一步?换成一步一步行不行?

    方案一：可以用一步一步

    学生认为：可以用一步一步，一脚一脚就是一步一步的意思。此时教师不动声色，请其他学生发表自己不同的见解。

    方案二：理解一脚一脚和一步一步

    学生认为：一步一步是用脚交替着爬。而一脚一脚的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。教师请学生动作演示，进一步理解爬山虎一脚一脚是怎样爬的。

    2.教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。

    3.在这儿，叶圣陶老爷爷不用一步一步而用一脚一脚，你能体会出什么?

    (叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。)

    小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。

    七、交流爬山虎脚的变化

    (一)自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么?

    (板书：萎了牢固)

    (二)教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。

    八、回归整体，领悟方法

    这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎样爬的;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就萎了和触着墙的巴在墙上相当牢固。

    1.回归课题。学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有新的理解和认识?(这脚在爬山虎身上可起着重要作用，如果没有脚爬山虎就没法往上爬了!)

    2.如果我们也像叶圣陶爷爷一样去了解爬山虎的脚，观察一次行吗?观察一天行吗?

    3.小结：是啊!叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。

    《爬山虎的脚》教学设计及反思【篇4】

    教学目的

    1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。

    2、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。

    教学难点

    爬山虎是怎样向上爬的。

    教学重点

    对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

    教学准备

    实物爬山虎、小黑板、学生用的彩笔。

    教学过程

    一、激趣导入新课

    二、明确学习任务，交代学习方法

    三、导学第三自然段

    1、学习自读，找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。

    2、请在这3个关键句中找出写位置、形状、颜色的关键词。

    3、小结

    四、讨论完成第四自然段

    1、点读本段，圈出写爬山虎怎么爬的动词。

    2、学生汇报。

    3、学生自主探究爬山虎是怎么爬的？

    4、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

    5、小结。

    五、独立学习第5自然段

    1、对比学习，触着墙与没触着墙的不同情况

    2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？

    六、总结

    板书设计

    爬山虎的脚

    位置

    脚形状

    颜色

    爬山虎的脚

    爬触着墙──触、巴、贴（牢固）

    没触着墙──（萎了）

    《爬山虎的脚》教学设计及反思【篇5】

    设计意图

    《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”本文篇幅较长，11个自然段，约两千字，在学习上有难度。考虑到在此之前，学生已有“速读”的知识准备，所以教学时，本着“用足用好教材”的理念，从激发学习兴趣入手，速读理解课文，让学生更多地直接接触语文材料，抓点带面、以简驭繁，让学生在语言文字的训练中轻松地完成了学习任务。

    教学目标

    1、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握文章的主要内容。

    2、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。

    3、正确、流利有感情地朗读课文。

    教学重难点

    联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

    教学准备

    1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。

    2、

    《爬山虎的脚》教学设计及反思【篇6】

    学习目标

    了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

    教学步骤

    一、复习导入

    1、爬山虎的叶子是什么样儿的？

    2、课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。

    二、讲读第三自然段

    1、自由读第三自然段，讨论：

    ⑴用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

    ⑵这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？

    ⑶从哪一句可以发现作者是注意观察的？

    三、讲读第四自然段

    1、指名读。思考：

    爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？

    2、作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？

    3、小结：

    作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

    四、讲读第五自然段

    1、齐读第五自然段。

    2、思考：

    这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？

    明确：

    ⑴触着墙的爬山虎才能生存；

    ⑵爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

    五、再读课文，加深理解

    1、指名分自然段读课文。

    2、读后思考：

    爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？

    六、指导背诵三、四、五自然段

    1、自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。

    2、指名背诵。

    七、总结

    这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

    八、布置作业

    1、用“舒服”、“均匀”造句。

    2、课后3、4题。

    九、板书设计

    爬山虎的脚

    点评

    1、教师注意在阅读教学中学习作者抓住事物特点、变化的观察方法和抓住特点细致入微的描写的表达方法，从而了解爬山虎的叶子、脚的特点。从而培养学生观察事物时要有认真、仔细的态度。

    2、注意运用教学软件，投影片等现代教学手段来突破难点，理解课文内容。

    《爬山虎的脚》教学设计及反思【篇7】

    教学目标

    1、学会本课生字，正确读写“空隙、拂过、漾起”等词语，朗读课文，能背诵二至四自然段。

    2、了解爬山虎的特点时，理清文章的叙述顺序，抓住课文的主要内容。

    3、学习作者的观察和表达方法，培养留心观察事物的好习惯。

    教学重点

    了解爬山虎的特点，以及爬山虎的脚是怎样向上爬的。

    教学难点

    了解爬山虎的特点，以及爬山虎的脚是怎样向上爬的。

    教学过程

    一、创设情境，导入新课

    出示爬山虎的挂图，创设情境，引起学生的兴趣。

    师：上节课我们初步感知了课文，这节课我们来研究，爬山虎有什么特点，它是怎样一脚一脚往墙上爬的。

    二、整体入手，感知叙述顺序和主要内容

    快速浏览全文，回顾主要内容。

    三、自学赏析，品读积累

    尊重学生的个人学习体验，发挥学习自主性。

    师：批划出课文当中你喜欢的语句，多读几遍，然后再在小组里交流一下你为什么喜欢。

    学生自读自批注，再在组内品读赏析，交流感受。师巡视指导。

    学生大组汇报，师适时指导发言、引导组织。

    如：

    生：我喜欢第二自然段，我给大家读一读。“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来得，也不留一点儿空隙。”这句话写了爬山虎的叶子是怎样排列的，我抓住了“一顺儿”“均匀”“没有重叠”“不留一点儿空隙”，说明爬山虎的叶子长得很茂盛，排列得很整齐。我给大家读一读。

    （学生感情朗读，师做适当指导训练。）

    师：就像这位同学这样交流、汇报。还有谁对这一段进行补充？

    （师引导学生对课文一部分一部分有条理得汇报）

    再就其它段落、其它部分进行交流赏析。

    师适时板书，以便学生形成知识网络纲要，把握全文要点。

    四、朗读背诵，梳理整体

    在理解课文内容和反复朗读的基础上，知道学生背诵第2至第4自然段。可以借助板书。

    五、课外延伸，仿写练笔

    学习作者的写作手法，仿写一种植物，注意抓住植物的特点。

    《爬山虎的脚》教学设计及反思【篇8】

    【说教学目标】

    根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

    知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

    能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

    情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

    【说教学重点】

    通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

    【说教学难点】

    爬山虎是怎样向上爬的?

    【说教学准备】

    课件、彩色笔、画纸。

    【说教学策略】

    结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

    【说教法】

    1.多媒体直观法。

    教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。

    2.质疑问难法。

    课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

    3.自主、合作、探究法。

    【说学法】

    结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法。

    【说教学过程】

    (一)创设情景，激趣导入

    巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

    (二)合作探究、深入研读

    小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如;

    (1)画一画

    让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

    (2)找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

    先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

    (3)用“如果……就”的句式说说你的发现。

    (三)总结全文，指导学法

    学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习?

    (四)拓展文本，延伸课堂

    一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。

    画家乡课件集锦9篇


    我刚刚读完了一篇关于“画家乡课件”的文章内容深刻感人。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。要知道好的教案课件，是能让课堂教学效率大大提升不少的。感谢您的关注让我们一同了解更多！

    画家乡课件【篇1】

    课时目标：

    1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市”等12个生字，会写“虾”。

    2、能用“那么……那么……”这一句式说话，能有感情地朗读课文第二自然段。

    3、通过学习第二自然段，感受家乡的美丽。

    学习重点：1、识字。

    2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

    学习重点：画中感悟，品读文本。

    学习过程：

    一、谈话导入新课

    小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看吗？

    板书课题：24、画家乡。

    二、初步感知，学习生字词

    1、听课文配乐朗读，边找找生字娃娃。

    2、学习生字。

    （1）导入：今天我们的生字娃娃看到教室里这么热闹，他们从课文中跑出来，想跟大家交朋友，你们愿意吗？

    （2）出示生字。

    宽 虾脚捡贝壳

    原 奔 密匹市楼

    ①开火车读。

    ②生字的读音要注意什么？给大家提个醒。

    宽捡原奔 市

    ③小老师带读。

    ④识记生字。

    导入：这些生字娃娃可调皮了，你稍不注意它们就跑了，我们得把它们牢牢记在心里，看看这些生字，你记住了哪一个，是怎么记的。

    ⑤去掉拼音读。

    ⑥写字：虾

    虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？

    渗透写字姿势（头正肩平背要直）

    ⑦摘苹果游戏。

    （1）导入：秋天到了，果子成熟了，这些生字娃娃变成了一个个又大又红的苹果，你还认识它吗？

    （2）指名读。

    （3）齐读。

    （4）选词说句子。

    （5）小结：小朋友真能干，生字、词语都会读了，那《画家乡》这篇课文，你们也读懂了吗？老师考考大家。

    三、看图说话：xx 的家乡在哪里。

    1、导入：聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪里？来说一说。

    2、小结：是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，小朋友的家乡是那么的迷人，涛涛邀请大家去他的家乡旅游，你们愿意去吗？那涛涛的家乡在哪里？（海边）

    四、细读感悟，画中感悟

    1、小朋友，你们见过海吗？请同学介绍介绍。

    引导学生想象说话：大海蓝蓝的，一望无边……

    2、涛涛的家乡正像我们说的那么美，指名朗读课文。

    3、思考：涛涛画的大海是什么样子？

    他画的海，那么蓝那么宽。

    出示图。

    （1）大海美不美？指名读这句话。（为什么这样读）

    （2）“那么蓝”写出了大海的颜色。“那么宽”写出了大海的大。

    （3）指导朗读。用赞美的语气读出大海是那么的蓝那么的宽。

    （4）海水那么蓝那么宽，这儿用了两个“那么那么”来赞美大海，你们能不能用上“那么…那么…”说完整句。

    一艘艘船上装满了鱼和虾。

    （1）齐读这句话。

    （2）从这句话你知道了什么？

    “一艘艘”船多。装满“鱼虾多。

    （3）是啊，你看，海面上有那么多的船，海中那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读读吧。

    （4）指导朗读。

    （5）赛读。师生比赛。

    那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

    （1）是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么？（捡贝壳）

    （2）你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）

    （3）涛涛捡了那么多的贝壳，他高兴吗？

    （4）指导朗读。

    3、指导朗读第二自然段。

    （1）海边的生活多么快乐啊，让我们美美读一读课文第二自然段。

    （2）指名读。

    （3）齐读。

    五、总结。

    通过今天的学习，你学会了什么。

    板书设计：

    大海： 蓝 、宽

    涛涛 船上：鱼 、虾

    海边：贝壳

    画家乡课件【篇2】

    教学过程：

    一、揭题，导入课文

    1、出示乡，组词，再练习（

    ）的家乡

    2、揭题《画家乡》，齐读课题

    3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的

    板书：美丽的家乡

    二、初读课文，了解大意

    1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡

    （也可以听录音或请学生读）

    2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

    3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

    4、跟录音轻轻试读

    三、学习生字词语

    1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；

    2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读

    3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

    4、单个生字变序抽读

    四、再读课文

    1、给课文标出自然段序号

    2、自己选择最喜欢的.段落练一练

    五、巩固练习

    1、圈出正确的拼音

    奔(ben beng )宽(kuan kan )市(si shi )原(yuan yan )

    2、比一比

    四----匹

    下-----虾

    贝-----见

    现------宽

    画家乡课件【篇3】

    学习目标

    虾”等12个生字。

    2。朗读课文，初步理解课文内容。

    3。初步激发学生热爱自己家乡的情感。

    教学思路

    认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。

    根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

    根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

    教学准备多媒体课件

    教学过程

    一、揭题导入

    同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

    （出示课件各地风景）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

    2、我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？你能简单地向大家介绍一下吗？

    谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。（指名读——随机评价——齐读课题。）

    该怎样画我们的家乡呢？我们先去看看课文中的：涛涛、山山、平平、青青和京京是怎样画家乡的！

    二、初读课文，了解大意

    山山、平平、青青和京京的家乡分别在哪里，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。开始！

    1）请小朋友们先自己读一读，遇到比较难度的你可以多喊几遍它的名字。

    2）现在同桌小朋友比一比，看谁读得棒！

    3）看看离开了拼音朋友的帮助，你还认识这些生字宝宝吗？好，我们一起来读一读。

    三、细细品读，画中感悟

    （一）学习第2自然段

    这五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，你最喜欢谁的家乡呢？那就请你美美地读读他的家乡的这一自然段吧。

    谁来说说你最喜欢谁的家乡？

    2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？请大家自由地读一读第二自然段，找一找涛涛到底画了些什么？

    3、涛涛的家乡美在哪里呢？请你再认真地读读这一自然段，把你觉得美的句子多读几遍。

    a、他画的海那么蓝，那么宽。

    1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。

    3、看着大海，你想说些什么呢？

    （若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，大海的样子又是怎样的？）

    。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。

    （1）自由读

    （2）指名读

    （

    谁能用“——————那么——————，那么——————。”说一句话？

    （4）齐读

    b、一艘艘船上装满了鱼和虾。

    （出示句子：一艘艘船上装满了与和虾。）

    2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？

    （装满、一艘艘）

    1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。

    2）学生说到“一艘艘”

    比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

    3、再读句子，感情朗读。

    c、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

    ；把“赤着脚捡贝壳”连起来读通顺；读通“赤着脚捡贝壳的孩子”……

    3、学生尝试自己读通整句话。

    （

    （2）指名

    （3）齐读

    5、整体感悟，再读第二自然段。

    看来小朋友们都门喜欢涛涛的家乡，那就请大家自己再读读这一自然段，待会再请同学来夸一夸。

    （自由读——个人读——齐读）

    6巩固生字

    涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。

    也可以让学生说说，你是怎样记住“捡”的。

    欣赏贝壳。

    学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。

    学“宽、虾、脚”

    （1）说说在哪里见过这些字。

    （宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

    我们开小火车来捡捡贝壳

    7、涛涛的家乡有那么美的大海，那么多的鱼和虾，还有那么多漂亮的贝壳，此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？

    请你再读读这一段，试着把它背出来。

    四、写字“贝、虾”

    能干的小朋友们，让我们一起写写这两个字吧！（课件出示）

    1）先来看“贝壳”的“贝”，想一想它的笔顺，请一个同学来说一说。仔细观察田字格中的“贝”，想想怎样才能把它写漂亮。

    拿起小手一起跟老师在黑板上写一个，注意“贝”字占格要合适不要“顶天立地”、也不要“缩在格中像蚂蚁”。

    2）我们再来看“虾”，先在心里想想它的笔顺，想好了吗？

    好，把金手指舞起来……

    再仔细观察田字格中的“虾”，说说怎样能把它写漂亮。

    好，拿起小手跟着老师一起写写“虾”。（注意左边的虫字旁要写得瘦一点窄一点）

    3）这两个字请大家分别在课本中描一个写一个。

    五、课外作业：课后，请你画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

    教材简说

    读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛；辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原，一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。

    画家乡课件【篇4】

    第一课时

    一、学习目标：

    市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。

    2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言，有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言。

    3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

    二、学习重点：

    1、认字。

    2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

    三、学习难点：

    画中感悟，品读文字。

    四、教学过程

    （一）揭题导入：

    1、小朋友，我们都生在奉化，长在奉化，奉化呀，就是我们的家乡。

    2、板书：家乡

    师：谁来读好这两个字。（指名读）

    师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。

    师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样爱家乡，而且把自己家乡最美丽的地方画下来。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。

    （二）初读课文，了解大意：

    1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就请大家打开书本102页，先听老师给你介绍介绍吧。学生整体感受语言的美。

    3、他们的家乡可真美，正如你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。

    （

    （2）全班检查词

    读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）

    生：XX的家乡在……（师贴词条）。

    6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？

    7、反馈：说说你的理由？

    师：青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。

    反馈：你想读谁的家乡？

    A涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）

    B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去吧。

    C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。真美！

    D青青的家乡：一起跟他到大草原上看看。

    师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊……

    E京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。

    （三）细细品读，画中感悟

    ……我们来到了哪儿？

    预设：海边

    2、小朋友，见过海吗？怎么样的告诉大家？

    引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

    3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。

    4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？

    预设：

    （1）他画的海那么蓝，那么宽。

    生：美在海水蓝

    师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）

    师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）

    （2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

    生：美在鱼虾

    师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）

    指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

    再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来鱼虾页真多……引导读好“一艘艘”“装满了”）

    师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）

    （3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

    生：美在贝壳

    师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？

    生：捡贝壳

    师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）

    师：说说你都看到了怎样的贝壳？

    师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

    生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……

    师：海边的生活多有快乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这小节。

    7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。

    今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！

    （四）写字：贝虾

    1、齐读

    2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。

    3、贝：请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个。

    【板书设计】

    画家乡课件【篇5】

    一、教材分析

    《画家乡》是小学语文教材中的一篇课文，它以孩子们画家乡为主题，通过生动的画面和简洁的文字，展现了孩子们对家乡的热爱和向往。这篇课文不仅具有浓厚的地域特色，还体现了孩子们纯真无邪的内心世界，是培养学生审美情感和表达能力的重要篇章。

    二、教学目标

    知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。

    过程与方法：通过小组讨论、观察图片等方式，引导学生感受家乡的美，培养学生的观察力和想象力。

    情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣和环保意识。

    三、教学重难点

    教学重点：引导学生理解课文内容，感受家乡的美，培养学生的审美情趣。

    教学难点：如何让学生通过课文的学习，真正体会到家乡的独特魅力，并激发他们对家乡的热爱之情。

    四、教学方法与手段

    教学方法：采用启发式、讨论式、情境式等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。

    教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

    五、教学过程

    1、导入新课：

    通过播放家乡风光的视频或展示相关图片，引发学生对家乡的回忆和向往，为新课的学习做好铺垫。

    2、初读课文：

    让学生自由朗读课文，整体感知课文内容，了解课文大意。

    3、精读感悟：

    引导学生逐段精读课文，通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容，感受家乡的美。

    4、拓展延伸：

    组织学生开展“我心中的家乡”绘画活动，让学生用自己的画笔描绘出心中的家乡，进一步表达对家乡的热爱之情。

    5、总结提升：

    对学生的学习成果进行总结评价，肯定学生的进步，提出希望和要求，同时引导学生将学习成果应用到实际生活中，积极为家乡的建设贡献自己的力量。

    六、板书设计

    《画家乡》

    家乡美景——热爱家乡

    孩子们的'画——纯真无邪

    七、教学反思

    在《画家乡》这一课的教学中，我注重了学生的主体地位，通过多种形式的教学活动，引导学生积极参与课堂，取得了良好的教学效果。同时，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处，如部分学生在理解课文内容时存在困难，需要我在今后的教学中加强引导和启发。

    总之，《画家乡》这一课的教学让我更加深入地了解了孩子们的内心世界和对家乡的热爱之情，也让我对小学语文教学有了更深刻的认识和思考。我将继续努力探索更加有效的教学方法和手段，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

    画家乡课件【篇6】

    设计意图：

    本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

    学习目标：

    1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

    2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。

    4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

    课前准备：

    五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。

    教学流程：

    第一课时

    子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。

    一、话谈家乡，导入新课。

    1、小朋友，你知道你的'家乡在哪里吗？

    学生谈家乡（相机板书：家乡）

    2、我们都爱自己的家乡。今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。

    3、揭题。（板书至：画家乡）

    二、一听课文，初感家乡。

    1、按要求听录音。

    要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？

    （2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？

    2、交流，了解大意。

    （1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？

    贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。

    （2）他们的家乡在哪？

    贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。

    导：这么美的家乡，你们喜欢吗？

    3、学习第一段。认识“爱”，并要求书空。

    三、频读课文，学习生字，再感家乡。

    1、按要求课文。

    要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。

    2、交流、学习生字词。

    （1）集中识字。认读带拼音的生字。

    （2）正音。

    3、潜心引导读课文。

    （1）优等生带读。

    （2）接力读课文。

    （3）同桌对读。

    （4）男女生赛读。

    （5）与老师同步读（轻声）。

    4、出示图片，认家乡。

    （1）认一认，连一连。（“名字”与图片）

    （2）说一说，他们的家乡怎么样？（看图说话）

    四、巩固练习：

    1、卡片认读生字。

    2、写字指导“原”、“爱”。

    第二课时：

    子目标：精心研读课文，深入学习生字，感受五位小朋友家乡的美丽，能够背下自己喜欢的课文段落。

    一、复习生字，深化巩固。

    1、认读带拼音的一排生字。

    2、读去拼音的带生字的词语。

    二、指名读课文，回顾家乡。

    1、指一名优等生读课文。

    要求：认真听，可以嘴巴里跟着读，看看你自己会不会读。

    2、回顾课文。

    五个小朋友的家乡分别在哪？

    3、指名上台，根据挂图找到相对应的词语，贴在下面。

    三、精读课文，深入学习，研懂家乡。

    1、你喜欢哪个小朋友的家乡，就仔仔细细地去读那一段，把它读美了。

    2、交流，分块教学。

    （事先准备好导语过渡，以免有些段落没人选择。）

    处理好以下问题：

    （1）结合图文，分别相机学习生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”、“奔、密、匹”、“市、楼”等。

    （2）看图说话与朗读相结合。

    （3）用引读的方式，指导背诵。

    （4）重点指导以下内容：

    ①海那么蓝，那么宽。

    山那么高，水那么清。

    平原那么平坦，那么宽广。

    草长得又绿又密。

    ②句式练习：“——那么——，那么——。”

    “——又——，又——。”

    城市那么——，街道那么——，楼房那么——

    ③一艘艘船上装满了鱼和虾……。（一艘艘，与一条条作比较）

    学习“赤着脚”、“捡贝壳”，指导书写“贝”

    ④闭眼想象在大海边、在草原上捡贝壳、骑马奔跑、游戏等的场面，并练习说话。

    3、再读课文，想想：这些小朋友的名字与自己的家乡有没有联系？

    难点：京京。

    引导：你猜猜京京可能是哪个城市的孩子？（北京、南京……）

    师：不管是哪个城市的，我们知道肯定是个大城市的。

    四、扮角色，赞家乡。

    1、让学生扮演“涛涛、山山、平平、青青、京京”其中的一人，说说你的家乡哪里美？把你的家乡介绍给大家。

    2、学生自由准备。

    3、指名1—2学生上台说。

    4、同桌互说。

    五、巩固作业。

    1、认读词语。

    2、指导书写“男、吓、跑”

    3、教学最后一段。布置作业：

    回家，让爸爸妈妈或哥哥姐姐教你画一画自己的家乡，下节课，我们来仔细地介绍一下自己美丽的家乡。

    第三课时：

    子目标：展示家乡画，引导学生按一定顺序说出自己家乡的美丽之处，从而培养热爱家乡、热爱祖国的感情，并指导完成练习。

    一、展示家乡画，欣赏家乡风景。

    1、说说谁的家乡漂亮？

    2、说说你的家乡都有哪些美丽、好玩的东西。

    （1）指2—3名学生上台说说。

    （2）你还发现，他的家乡哪里美。征求其他学生意见。

    （3）跟旁边的小朋友介绍一下你的家乡。

    我的家乡在哪里——怎么样——我在干什么

    二、夸家乡、抒乡情。

    1、小朋友吗？我们的家乡这么美，你能不能用一句话来夸一夸自己的家乡。

    指名十来个尽情说，说的越透越好。

    2、回顾课文第一段：

    孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）

    3、谁也能学着这样样子，说说你的想法：

    我爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）

    4、我们一起说，怎么说：

    我们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）

    三、作业指导。

    1、认读生字词语。

    2、指导完成《课堂作业本》。

    四、课外作业设计：

    选做其中的一个：

    1、与同学合作，收集一些家乡美丽风景的照片，做一本《家乡风景画册》。

    2、收集几个有关家乡的美丽传说或故事，讲给同学们听。

    画家乡课件【篇7】

    课时目标：

    虾、脚、捡、贝、壳、原、市”等12个生字，会写“虾”。

    2、能用“那么……那么……”这一句式说话，能有感情地朗读课文第二自然段。

    3、通过学习第二自然段，感受家乡的美丽。

    学习重点：1、识字。

    2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

    学习重点：画中感悟，品读文本。

    学习过程：

    一、谈话导入新课

    小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看吗？

    板书课题：画家乡。

    二、初步感知，学习生字词

    1、听课文配乐朗读，边找找生字娃娃。

    2、学习生字。

    （1）导入：今天我们的生字娃娃看到教室里这么热闹，他们从课文中跑出来，想跟大家交朋友，你们愿意吗？

    （2）出示生字。

    宽 虾脚捡贝壳

    原 奔 密匹市楼

    ①开火车读。

    ②生字的读音要注意什么？给大家提个醒。

    宽捡原奔 市

    ③小老师带读。

    ④识记生字。

    导入：这些生字娃娃可调皮了，你稍不注意它们就跑了，我们得把它们牢牢记在心里，看看这些生字，你记住了哪一个，是怎么记的。

    ⑤去掉拼音读。

    ⑥写字：虾

    虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？

    渗透写字姿势（头正肩平背要直）

    ⑦摘苹果游戏。

    （1）导入：秋天到了，果子成熟了，这些生字娃娃变成了一个个又大又红的苹果，你还认识它吗？

    （2）指名读。

    （3）齐读。

    （4）选词说句子。

    （词语都会读了，那《画家乡》这篇课文，你们也读懂了吗？老师考考大家。

    三、看图说话：xx 的家乡在哪里。

    1、导入：聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪里？来说一说。

    四、细读感悟，画中感悟

    1、小朋友，你们见过海吗？请同学介绍介绍。

    引导学生想象说话：大海蓝蓝的，一望无边……

    2、涛涛的家乡正像我们说的那么美，指名朗读课文。

    3、思考：涛涛画的大海是什么样子？

    他画的海，那么蓝那么宽。

    出示图。

    （

    （2）“那么蓝”写出了大海的颜色。“那么宽”写出了大海的大。

    （3）指导朗读。用赞美的语气读出大海是那么的蓝那么的宽。

    （4）海水那么蓝那么宽，这儿用了两个“那么那么”来赞美大海，你们能不能用上“那么…那么…”说完整句。

    一艘艘船上装满了鱼和虾。

    （1）齐读这句话。

    （2）从这句话你知道了什么？

    “一艘艘”船多。装满“鱼虾多。

    （3）是啊，你看，海面上有那么多的船，海中那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读读吧。

    （4）指导朗读。

    （5）赛读。师生比赛。

    那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

    （

    （

    （3）涛涛捡了那么多的贝壳，他高兴吗？

    （4）指导朗读。

    3、指导朗读第二自然段。

    （1）海边的生活多么快乐啊，让我们美美读一读课文第二自然段。

    （2）指名读。

    （3）齐读。

    五、总结。

    通过今天的学习，你学会了什么。

    板书设计：

    大海： 蓝 、宽

    涛涛 船上：鱼 、虾

    海边：贝壳

    画家乡课件【篇8】

    一、教材简说

    读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。

    二、学习目标

    虾”等原”等6个字。

    2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、在教师的指导下，画自己的家乡。

    三、教学重难点

    （一）重点：

    １、 识字写字。

    ２、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

    （二）难点：

    画中感悟，品读文本，积累运用。

    四、教学准备

    课件（课文插图、音乐等） 、生字卡片

    五、课时安排

    二课时

    六、课时目标

    虾”等虾”2个字。

    2、正确流利地朗读课文。有兴趣地朗读课文2节，理解内容，感受美丽的景色，欣赏优美的语言，积累背诵。

    3、能用“那么……那么……”表达大海的美丽景色。

    七、教学流程

    第一课时

    一、谈话导入

    1、 小朋友喜欢画画吗？今天老师给小朋友们带来了5个小画家，让我们热情地叫叫他们的名字吧！

    （依次出示

    读题

    二、初读课文

    他们的家乡都在哪里呢？答案就在课文里，把书翻到第24课画家乡

    1、自己读课文，要求：

    （1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。

    （2）想一想他们的家乡分别在哪里？

    [通过自学，巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。自主学习的能力得到培养，边读边想，旨在培养其初读文本后的整体感知能力。]

    2、反馈：

    ①指名答

    ②黑板出示： 谁的家乡哪里

    涛涛 海边

    山山 山里

    平平 平原

    青青 草原

    京京 城市

    随机学习生字“原”“市”

    ③齐读

    ④现在让我们一起来欣赏

    例：出示草原图，问：这是谁的家乡啊？

    你怎么知道的？

    提示学生观察图画，说出画上画了什么，与课文内容对应起来，而且通过这个环节，学生可以自己来说说每个地方的景色。

    ⑤小朋友们真厉害，

    例：涛涛的家乡在海边。海边才有涛声。

    ⑥5个小朋友还真的很喜欢自己的家乡，连名字都与家乡联系在一起。小朋友们，你们爱自己的家乡吗？请你们下课后也动手画画自己的家乡。

    3、 引读第一节

    5个小画家有的来自海边，有的来自大山，有的来自平原，有的来自草原，还有的来自城市，虽然他们来自不同的地方，但是有一点是相同的，那就是—————

    出示第一节 “孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”读

    这样引出第一节，不求深入朗读体会，只让学生初步感知朗读，引出后面的教学内容。

    三、 细读课文第二节，了解内容，感悟语言，积累运用。

    几位小画家都争着抢着说自己的家乡美呢，到底美在哪？看了才知道。我们先去涛涛的家乡——海边，欣赏一下大海美丽的风景。

    1、学生自己读第一小节，要求：带着问题读，你觉得大海怎么样？

    2、反馈交流。

    ①他画的海那么蓝，那么宽。

    你读懂了什么？

    很蓝很宽，我们可以说“那么蓝，那么宽。”板（“那么 那么”）

    指导朗读：

    你听，用上那么那么，把大海写的特别美。你能美美地读读这句话吗？

    出示句子“他画的海那么蓝，那么宽。”读出对大海的喜爱赞美之情。

    学生刚接触“那么”，教师可通过示范美读，让学生体会了“那么”的意思，通过朗读表现出来，培养学生的语感。

    相机学习“宽”：出示卡片认读，注意前鼻音，开小火车读；动作理解，宽和窄。

    ②大海不仅美，里面还有很多鱼虾呢。你瞧，轮船捕鱼归来后，———————

    出示课文“一艘艘船上装满了鱼和虾。”

    学习“虾”：仔细看这个字，你发现了什么？

    送进田字格。（要点：虫字旁的书写）

    那么多的鱼和虾，该怎么读？

    指导朗读 “一艘艘”“装满”重读，读出鱼虾之多。

    3、这个时候涛涛在干什么？

    认读“捡贝壳”

    学习“捡”：你有什么好办法记住他吗？

    师边讲故事边在黑板上画：一个人，看见地上有三个贝壳，用手捡了起来。

    学习“贝壳”，随机指导“贝”字书写。（要点：最后一笔。区别“见”。）

    看图，涛涛是怎么捡的？

    光着脚，没穿鞋，就是———

    认读“赤着脚”

    放到句子中能读好他们吗？

    出示句子“那个在海滩上，赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。”

    指名读。

    4、演读第二节

    一整段你能读好吗？

    自由练

    指名，其他人当小评委，听听他是不是把大海读美了，把涛涛介绍得很可爱。

    5、句式训练

    ①我来到海边，看到海那么——，那么——。

    ②海滩上的贝壳那么——，那么——。

    ③我赤着脚走在沙滩上，沙子那么——，那么——。

    ④我捡到了这么多的贝壳，我的心情那么——，那么——。

    美丽的文字，就应该诵记在心，培养积累优美语言的习惯。

    7、配乐背诵。

    四、小结

    这节课我们去了涛涛的家乡，看见了美丽、广阔还有许多鱼虾的大海，下节课我们还要去更多的小朋友的家乡欣赏欣赏，看看他们的家乡怎么样。下课后，你喜欢谁的家乡酒读谁的家乡，还可以背一背。

    板书设计

    24 画家乡

    谁的家乡在哪里

    涛涛 海边

    山山 山里

    平平 平原

    青青 草原

    京京 城市

    画家乡课件【篇9】

    说教学目标：

    1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。

    2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

    3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情；能感受到自己生活的快乐和幸福，有实现未来理想的愿望。 鼓励学生用自己的笔画出自己的家乡。

    说教学重点：

    认识12 个生字。流利的朗读课文。

    说教学难点：

    感受家乡美在哪里。能读出家乡的`美。

    说教学课时：

    1课时

    说教学过程：

    （一）创设情境，引入新课

    孩子们喜欢旅游吗？今天老师介绍5位新朋友让你们认识。

    他们准备邀请你们去他们的家乡旅游，你想去吗？

    （过渡句：这5位新朋友的家乡风景如画，非常美丽，让我们边学课文，边跟着他们去游览）

    齐读课题： 24、画家乡

    （二）、看画面，听范读，整体感知课文

    （过渡句：孩子们，我们现在就出发旅游5位新朋友的家乡；出示：根据插图制作的动画课件，配上音乐，师范读，学生边听边看）

    （三）自读课文，理清课文内容

    （过渡句：孩子们，这5位新朋友的家乡美吗？这么的地方，自己读一读，想一想，看一看课文是怎样用语言来描绘这种美的）

    1、自读课文，读准字音，把课文读通顺，读正确。

    2、画出你觉得最美的句子，再多读几遍。

    3、指名分段读课文，看看学生是否读通顺。

    4、师生合作，理清课文内容

    孩子们，愿意向同学们展示你读课文的成果吗？

    老师贴出5位小朋友的名字的卡片，再指名回答；然后贴出他们家乡的卡片并让学生小朋友的家乡在哪里？

    鲸课文课件(集锦9篇)


    每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是课堂教学成效的保障之一。请看下面小编为您整理的“鲸课文课件”相关的完整数据，我们提供的方案仅供参考您可以根据自己的实际情况进行调整！

    鲸课文课件 篇1

    纵观学生的学习和生活现状，我发现这样几个问题：

    1、学习兴趣不浓，特别是对语文学科的学习很被动，年级越高，这种情况表现得就越明显。

    2、读书速度太慢，一篇课文，有时甚至要用上三课时才能学完，这样的速度肯定不利于当今时代的要求。

    3、学生不掌握学习方法，老师教一课，学生学习一课，不能进行拓展学习，致使学生不能较全面的理解文章所表现的主题思想，限制了学生对社会生活的了解。基于以上三点，我们考虑在语文教学中，如何能避免上述问题的出现，并及时弥补在语文教学中出现的弊端呢?于是想要采用谈话法与阅读教学相结合的这一方法进行语文教学，这种教学法的好处有：

    ⑴ 能在有限的时间内扩充学生的阅读量，进而提高学生的'阅读速度。

    ⑵ 通过对主题相似的文章的不同程度的阅读，使学生从多个角度去理解主题。

    ⑶ 走出教材，扩大视野，让学生从古今中外的故事中感悟大道理，感受真情意，体验生活的真善美丑。

    现在，以人教版小学语文四年级下册，第二单元第七课《尊严》为例，谈谈话法与阅读教学相结合法在课堂教学中的应用。

    【教学目标】

    词。

    2、运用已有的学习方法学习并理解本课的主要内容。

    语言等的描写，体会人物的性格并理解尊严的含义。

    【教学过程】

    一、谈话导入

    同学们，在学习新的课文之前，老师想给你们讲一个发生我国古代的一个小故事，想听吗?

    齐国发生了大饥荒，一个叫黔敖的富人在路边摆设了食物，准备施舍给灾民。一天，一个灾民走过来，黔敖叫那个灾民吃：喂，快吃!

    现在，请同学们说说，这个灾民应不应该吃这些食物?

    (有的认为应该吃：因为吃了以后可以生存，可以为国家做更多的事情。那么怎么吃呢?就要来引导学生。吃并不是没有尊严的吃，而是要提供帮助的人与自己站在平等的基础上，而不是高高在上的。或者吃了之后有所回报等。有的认为不应该吃，因为这个富人过于傲慢，虽然是提供食物的人，所以即使吃了，也会让人觉得不舒服。)

    结果怎样，大家想知道吗?最后这个灾民饿死了。是啊，如果我们是这位灾民，这位富人用瞧不起的语气叫我们吃这些食物，我们也不会吃的，因为人活着不仅仅是为了有口饭吃，更重要的是要活出人的尊严。

    (板书：尊严)

    联系你的生活实际，你对尊严是怎样理解的?(尊严不是一个界定好的模式，而是发自内的一种维护自尊、自强、自信的一种信念，也不是一种不切实际、盲目地从外在来装饰自己的形式的东西。)

    二、检查预习情况

    词?

    2、现在通过联系上下文或，你理解了哪些?

    三、运用已有的学习方法自学课文

    1、自由读文，你知道了什么?

    2、你还有哪些问题不懂?

    3、读读与问题相关的段落，看是否能找到答案。

    4、对于实在不理解的问题，可以提出来大家一起讨论。

    四、用谈话法与学生交流，从而细致地理解课文

    学生质疑：

    1、杰克逊大叔为什么把这个年轻人留下来?

    2、别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。这句话你是怎样理解的?

    五、学生小组讨论，轮流发言

    六、小组汇报

    1、因为他有尊严：

    ⑴ 别的逃难者狼吞虎咽地吃东西，年轻人却要求用劳动来换取食物。

    ⑵ 当大叔说没有活可以干时，年轻人目光灰暗下来，表示出很失望。

    ⑶ 当大叔说可以先吃饭，后干活时，年轻人的坚决与不容商量。

    ⑷ 最终大叔请他留在了庄园里。如此种种，都足以说明年轻人很有骨气，即使

    在困境中也要维持自己的尊严。

    2、别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。这句话你是怎样理解的?

    这里的什么都没有与富翁看似矛盾，但恰恰反映出了年轻人日后成为石油大王的原因──只要有尊严，任何困难都会克服，任何不足都可以弥补。

    七、思维拓展

    尊严是无价的，无论什么时候，我们都要维护自己的尊严，你认为平时的学习和生活中，我们应该怎样维护自己的尊严呢?请大家畅所欲言。

    八、作业

    1、课外阅读两篇，任选一篇来读。

    鲸课文课件 篇2

    （一）谈话导入。 同学们咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。

    （二）初读课文，扫清障碍。 1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。 2．认读生字卡片，扫清字音障碍。 3．再读课文，质疑。

    （三）学习古诗，理解意思。 同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？ 出示挂图。 这幅图画的是什么地方？（草原） （这里的“原”是平原。（谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）

    （四）．理解第二行诗句。 （ “七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。 （谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）

    （五）．理解第三行诗句。 （“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。 （3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。

    （六）．理解第四行诗句。 （ （

    （七）．朗读全诗说诗的意思。

    （八）小结 . 2．用赞美小草的语气背这首诗。

    （九）巩固练习.  野火烧不尽，__________。（ ） 茂盛的样子。“一岁一枯荣”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。 里。 例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。） 野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（ ） 春风一吹，野草又会重新生长。（ ） 野火不能把野草完全烧掉。（ ）

    鲸课文课件 篇3

    1. 教学目标

    1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

    2.有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。

    3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

    4.品味、积累课文中优美的语言。

    2. 教学重点/难点

    读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

    3. 教学用具

    4. 标签

    教学过程

    一、创设情景，导入新课。

    1听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲)

    听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法?

    2板书课题，指名读课题。(板书课题)

    今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。

    二、质疑问难，了解学情。

    过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。

    1读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。

    2教师随时梳理学生提出的问题。(课件展示)

    三、自学课文，合作探究。

    1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。

    要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。

    过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。

    2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。

    四、激励评价，赏读涵咏。

    过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。

    (一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。

    1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕

    2随机指导学生有感情地朗读课文，(教师展示课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧!放课件)

    3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。

    过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景色美〕

    4学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。(出示课件)

    (二)研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。

    过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢?

    1学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。

    2指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。

    (1)迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。(出示课件，板书概括的词语)

    教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。

    (2)学生齐读蒙古包外迎接的部分。

    (3)热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，(学生看录像)，再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语)

    五、拓展延伸，感情升华。

    1如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说?结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书：人热情)

    2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别?作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。

    六、课内外结合：

    我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。

    课后习题

    1、草原

    课时训练

    一、一锤定音(为下面加粗的字选择正确读音并在正确读音下打“ ”)

    似乎(sì shì) 蒙古包(měng méng ) 好客(hǎohào)

    渲染(xuàn xuān) 衣裳(shāng shang) 吟唱(yín yīn)

    二、辩字组词

    渲( ) 勒( ) 涯( ) 蹄( )

    喧( ) 靳( ) 崖( ) 啼( )

    三、填空

    1、一( )千里 ( )色( )流 ( )飘( )舞

    2、这种( )，( )使人惊叹，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下( )一首( )的小诗。

    3、( )情深何忍别，( )碧草话斜阳。

    四、阅读

    这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色的欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

    1、这段话作者是按从( )到( )顺序写的。

    2、这段话写出了草原的什么特点?文中哪句话最突出表现出这个特点?

    3、这段话中，作者用了哪些不同的词来描写草原的色彩?

    4、画“---”的句子中“无边的绿毯”指( )，“白色的大花”指( )。

    5、用“波浪线”画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的?

    【参考答案】

    一、一锤定音(为下面加粗的字选择正确读音并在正确读音下打“____”)

    似乎(sì shì) 蒙古包(měng méng) 好客(hǎohào

    渲染(xuàn xuān) 衣裳(shāng shang) 吟唱(yín yīn)

    二、辩字组词

    渲(渲染) 勒(勾勒) 涯(天涯) 蹄(马蹄)

    喧(喧闹) 靳(靳羽西) 崖(山崖) 啼(啼叫)

    三、填空

    1、一(泻)千里 (翠)色(欲)流 (襟)飘(带)舞

    2、这种(境界)，(既)使人惊叹，(又)叫人舒服，(既)愿久立四望，(又)想坐下(低吟)一首(奇丽)的小诗。

    3、(蒙汉)情深何忍别，(天涯)碧草话斜阳。

    四、阅读

    1、由景及人的顺序写的。

    2、文中写出草原的绿。

    那些小丘的线条是那么的柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色的欲流，轻轻流入云际。

    3、写草原的景色：一碧千里 翠色的欲流 流入云际 绿毯 绿色渲染

    4、四面都是绿的，平地是绿的。小丘也是绿的。羊群是指白色的大花

    5、在这境界里，骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。用骏马和牛这些实际的事物来联想的。

    鲸课文课件 篇4

    课文早的教学设计

    一、激趣导入，引起期待

    1、谈话：同学们，今天老师想露一手，行吗?(师板书篆书“早”)，想说什么?

    2、激情：同学们的想象真丰富，这的确是一个“早”字，这“早”和“梅花”、和“花苞”有联系，你信吗?学完了这篇课文，你一定会明白的'。

    3、齐读课题。

    [点评：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这“早”、这“梅花”、这“花苞”把学生带入了学习情境，引发了学生的阅读期待。]

    二、范读引路，整体感知

    1、师配乐范读课文。

    2、听了老师的朗读，你知道了些什么?

    [点评：“教师自身就是教学情境”，教师声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果。“听老师范读课文”，不仅可以让课文的语言有效地浸润学生，更重要的是为学生开辟了一个整体把握文本的时空。]

    三、自读课文，读通读顺

    1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，遇到读不好的句子多练几遍。

    2、学生自由朗读课文。

    3、指名朗读课文，注意正音。

    “酿”读“niànɡ”，不读“liànɡ”“蔬”读“shū”，不读“sū”

    4、联系课文内容，学习生字、新词。

    5、集体交流。

    (1)屏示生字：酿屋蔬朴寿默瓣

    (2)自主交流，鼓励创意表达。

    [点评：“每一个学生都是一座创新的富矿。”(彭坤明语)让学生自主交流学习生字的收获，无疑是在给学生搭建一个创新的舞台。学生可以放开想象陈述自己熟记字形的创意，可以独辟蹊径汇报自己对生字新词的理解，可以进行扩词展现自己丰富的词汇，还可以连词或句展示自己运用语言的能力。]

    6、分小组赛读课文，每人读自己读得好的句段。

    四、默读课文，质疑问难

    1、默读课文，画出自己感到困惑的地方(词语、句子或文章内容)，认真思考，小组探究。

    2、汇报：学生质疑，学生解答，难以理解的地方教师适时点拨。

    (预设：《早》是一篇文化蕴味十足的课文，文中有些词语离学生的生活较远，比如“诗云”、“子曰”、“对课”等。特别是“二十四番花信风”，学生即使阅读了相关的注释，也未必能准确地理解，需要教师讲清、讲透。)

    [点评：“学起于思，思源于疑。”问题意识是学习的起点，是主动探究的动力。这一环节，让学生质疑，并在合作中探究、解疑，从而培养了学生自主、合作、探究的能力。]

    五、出示生字，指导书写。

    鲸课文课件 篇5

    教学目标

    工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一个部件。

    2、正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。

    3、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的.热情，养成锻炼的良好习惯。

    教学重点：学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。

    教学难点：初步认识方位。

    教学准备

    教师：

    南方、西方、北方。

    2、准备课文插图，生字卡片。

    学生：1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

    2、自制太阳形状的生字卡片。

    建议教学本课用1－2课时。

    教学设计

    一、课始游戏，感知方位

    向右转、向后转、向前看，初步感知方位。

    2、引导学生观察插图，揭示课题。

    二、初读课文，认识生字

    1、教师范读课文。

    2、学生对照图画，自读课文，想办法认识生字。

    听到大家的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？

    课件出示带拼音的生字让学生读；（交流自己最得意的认识拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

    5、生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。

    三、读中感悟，指导背诵

    1、边读边借助动作表演，感知方位。

    西、南、北的位置，互相交流，说出理由。

    3、指导朗读和背诵。

    四、拓展延伸，激发情感

    1、傍晚时我们面向太阳，前面是哪个方向？

    后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。

    3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？

    五、巩固生字，指导书写

    1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

    2、全班交流汇报记忆字形的方法，教师点拨。如：用部件法记忆“早”字

    “后”、“西”字。

    4、学生练习，自评互评。

    六、个性练习

    1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。

    鲸课文课件 篇6

    一、创设情境，导入新课。

    上节课我们到莫高窟浏览了一下，莫高窟给你们留下印象最深的是什么呢？今天我们就再次走进莫高窟去感受它的美吧。

    二、品析彩塑

    1、出示课件，自由读，说说你读后的感受。生答。从哪些语句中可以体会到。学生说，老师评议。

    2、这些主要写的那几个人物，他们各有什么特征？读一读，画出来吧。点击课件。

    一起读这句话吧。这句话也是本站的中心句，你还能想象出哪些形态的彩塑呢？生讨论，老师指导。

    5、谁来将这些神态表演给大家看看吗？学生表演，老师指导。

    谁能联系生活实际展开想象，仿造这种句式说一段话。老师提示。

    8、好看吗？我们再来欣赏更多的彩塑吧。配乐进入课件欣赏，看完后，你们有什么话想说？所以课文用一个成语来形容他们，谁能找出来并指明。点击课件。

    大胡子老爷爷、外国游客又是怎样赞叹的呢？讨论一下，写下来吧。我想在座的同学、老师心中一定会涌起一股股自豪感，让我们带着这份自豪一起高声朗读把。

    三、欣赏壁画

    1、过渡：在感受了精妙绝伦的彩塑后，我们又来到了宏伟瑰丽的壁画前，展现在我们眼前的又是怎样的一番景象呢？

    3、品析第三句

    默读，说说你心中的感受。（这些飞天真美）指名读，指导朗读，这些姿态你喜欢哪一个？读给同桌听一听，看谁读得最好。

    这一句后面的省略号省略了什么？（形态各异的飞天。）你们能想象一下还有那些飞天吗？谁来读一读，看谁能把飞天读得最美。

    4、那迎风摆动的衣裙，飘飘翻卷的衣带，使飞天变得多么轻盈巧妙，妩媚动人呀！喜欢这样的场景吗？就让我们来美美地读这一句吧。

    5、飞天就是我们，我们就是飞天，就让我们再来读一遍吧！

    6、出示图片，配乐欣赏。你还能想得出那些壁画，看着这些精美的壁画，就像走进了……点击课件。

    壁画的特点是什么？（宏伟瑰丽）宏伟体现在哪里？把画出来。（。

    如果我们乘车去连云港的码头，一路上一边欣赏这些壁画一边欣赏海景，那样的情景该是多么壮观呀！

    9、让我们高声朗读这一节吧。

    四、总结

    今天我们欣赏的精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画。这些都是在古代劳动人民……那莫高窟里面还有什么让我们惊叹的东西呢？下节课我们再来慢慢欣赏。

    鲸课文课件 篇7

    教学目标：

    1、认识8个生字，会写10个生字。

    流利、有感情地朗读课文并背诵。

    3、培养学生感受山寨的美以及发现自然美的能力。

    4、通过学习课文，使学生体会祖国山寨的美景，激发学生热爱祖国感情。

    教学重难点：

    1、认识8个生字，会写10个生字。

    2、通过学习，理解想象山寨的特点，体会山寨有趣的现象。

    教学准备：生字卡片、多媒体课件

    教学过程：

    一、创设情境，激发情感。

    。你们看，她们的穿着打扮和我们的是不是一样？对，因为她们是少数民族的.。她们不但穿的不一样，连住的地方也不一样。请看她们住的地方（出示课件）。刚才我们看到的小村庄，就叫山寨。。

    二、初读课文，扫除生字障碍。

    1、自读课文，不懂的字用自己喜欢的识字方法解决。

    2、多媒体范读课文。

    词语、生字的情况。

    （多媒体显示课文内容，指名学生自主选择一个小节读。

    （检查词语，运用课件设计成“爬山活动”，读对一个词语登上一步。

    （检查生字。先运用生字卡片进行多种形式的抽读生字，再运用课件出示生字，让学生讨论、汇报识记生字的方法。

    三、再读课文，理解课文。

    1、按要求默读课文。

    2、小组分享读书收获，交流不懂的地方。

    四、总结。

    鲸课文课件 篇8

    教学目标：

    1、认识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。

    2、理清文章的思路，知道写作顺序。

    3、能流利地朗读课文。

    教学过程：

    一、 教师激情引入，导入新课：

    她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。

    板书课题，读课题，认读“颐”字。

    二、 整体感知课文内容。

    先请你们自己跟随课文去游览颐和园。（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。）

    1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：

    （读通顺。

    （2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

    （3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。

    （4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。

    2、指名朗读课文，检查自学情况。

    3、指名小组合作学习。

    （1）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？

    （2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？

    （3）议议自学中不理解的地方。

    4、小组汇报学习情况。

    师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖） 你怎么知道的？

    师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的.地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

    三、 学习第一自然段和第六自然段。

    课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）

    我们就带着这种心情来朗读这两段吧！

    四、 总结。

    同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。

    五、 作业。

    巩固要认的字，练习要写的字。

    鲸课文课件 篇9

    教学目标

    1、会认14个生字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

    3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，情操。

    教学重点

    识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文教学难点

    体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

    教学准备

    预习提纲课件

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时陶冶

    一、游戏导入，检查预习

    1、小朋友喜欢做游戏吗？今天，咱们一起做个猜谜的游戏：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。

    2、你们对“笋”有哪些了解，说给大家听一听。

    3、小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就学习一篇课文，在课文中你会得到满意的答案。

    4、板书课题

    二、老师范读

    学生思考听了课文你都知道了什么？

    三、初读课文，自学感悟

    1、标出自然段的序号。

    2、边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。

    3、读准字音，读通课文。

    4、自己读懂了什么？还有什么不懂的？

    5、同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。

    四、自主识字

    1、正音：出示带音节的.生字，开火车认读，重点读准平舌音“笋、钻、滋”和翘舌音“揉、润”。

    2、汇报识字方法，给生字组词。

    3、游戏活动，巩固生字。（课件出示读带有生字的词语，随机用词语进行说话训练）。

    4、读文：指名分段读课文，注意正音。

    五、感悟课文

    1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想想他们呼唤的语气一样吗？

    2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

    a、春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？（范读—指名读—评读—练读—齐读）

    b、谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？（声音粗重，带有鼓励）练读—分组读—齐读。

    c、笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”、“伸”、“撒娇”、“扭”、“一个劲地”、

    “钻”等词语。（模仿读—加动作表情表演读—男女声竞赛读—评读—自愿展示读）

    六、指导写字

    1、出示“我会写”中“字。重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖撇。

    2、学生练习书写，互相评价。

    第二课时

    一、复习导入

    1、指名听写生字‘师生共同纠正

    2、把自己积累的好词佳句读给大家听。

    二、朗读感语

    1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

    2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）（出示课件—春景图）师生共同感悟春光的美好。

    师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

    3、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！

    再读读课文，你们还有什么想说的话？

    三、总结全文

    笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。

    四、限时作业

    略

    爬山的日记(经典7篇)


    从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“爬山的日记(经典7篇)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    爬山的日记 篇1

    今年9月20日，学校中秋节放假。我、妈妈、舅舅还有姐姐一起去大禹陵爬山了。汽车开了20分钟，我们来到了大禹陵。走进大禹陵我一下子跑到了半山腰，累的我汗如雨下。我坐在台阶上往两边看了看，漫山遍野的树林里很多树叶变黄了，风一吹，树叶一片一片落下来了，像一只只美丽的蝴蝶在空中飞舞。它落在地上，给大地盖上了金黄的“棉被”。又走了一段台阶，出现了一大片枫树林。那火红的枫叶真像诗人杜牧说的：霜叶红于二月花。我自言自语地说：“秋天真美啊！”。来到了山顶，只见蓝蓝的天空上大雁排着“人”字的队伍，飘扇着翅膀飞向南方，好像在告诉我们——秋天来了。我爱秋天的大禹陵！

    爬山的日记 篇2

    我们小区的一栋楼墙上布满这爬山虎，就像给这栋楼穿上了绿衣服，非常引人注目。

    爬山虎的脚下是很小的一块土地，面积小，土质也不好，也从来没人给它浇水、施肥。可就是在这样的艰苦的环境下，爬山虎依旧长得那么茂盛，那么翠绿，几根粗大的茎秆，伸到了楼顶上，我抓住其中一根，使劲往下拉，可是拉了半天也没拉动，爬山虎长得可真结实啊！

    爬山虎的叶柄上长着四五片叶子，叶子是卵形的。一到秋天爬山虎的老叶就变红了，叶柄也变红了，像葡萄酒的颜色，新叶子还是嫩绿的，就像一串串鲜翠欲滴的葡萄挂在墙上。

    “爬山虎是用什么来爬墙的呢？当然是靠它的脚来爬的。”当然是靠它的脚来爬的。“爬山虎的脚刚长出来是嫩绿的，让人感觉这样的脚根本爬不上去，也巴不住墙。可是它的脚越长越硬，颜色也变成棕色的，在细丝的末端，长出了几个小圆片，就像吸盘一样，紧紧地巴住墙、我想拔掉它的脚，一使劲，就连墙上的小石子也一齐拔了下去，爬山虎的脚可真有劲呀，怪不的不怕刮风下雨。

    这一片爬山虎无人照料，却长得十分茂盛，生命力多末么顽强哇！它不停地向上爬，像在告诉我们：只要不断攀登，才能到达顶峰。

    爬山的日记 篇3

    6月1日 晴

    今天是六一儿童节，风和日丽，我们一家人去秀水山庄爬山。

    我们怀着激动的心情乘车而去，弟弟更是迫不及待，一路上高兴的又蹦又跳。一下车，只感觉山下的清新空气扑面而来，四处洋溢着高兴的气氛，弟弟在爸爸的带领下勇敢的上了山，我呢？也不甘落后，拉起妈妈的手就往山上跑。走着走着，突然，一座木桥横在了我们的面前。一座桥有什么好怕的？我壮着胆子走上去，心里却紧张极了：啊，千万不要掉下去呀！总算走到了对岸，我长舒了一口气。

    “咦，这是什么？”弟弟叫起来。我一看，一块石头上写着：四百米。我顿时恍然大悟：“咱们已经前进了四百米了！”没想到，这么不经意间的走着，竟然前进了这么多！我惊奇不已。

    哦，天啊！又一架软梯挡住了我们的去路，我低头一看，下面就是万丈深渊，非常危险。姑妈看见了（弟弟的妈妈），摆摆手说：“我可不去了，要去你们去吧，我好怕呀。”我本来也不想去，看着弟弟奋勇前进的样子，我不能输给他呀，又一想也不能半途而废，就向爸爸投去了求助的目光。爸爸明白了我的意思，拉着我的手上了软梯，妈妈也拉上弟弟的手一同登上了梯子。刚开始，我心里怕得要命，心像揣了小兔子是的“咚咚”直跳。后来，我发现走软梯并不可怕，关键是手抓紧，脚踩实。我便一大步一大步地走起来，总于到对岸了！我高兴极了，心里像吃了蜜一样，甜滋滋的。

    这次冒险让我知道了做事不能半途而废，同时也让我收获了快乐。

    爬山的日记 篇4

    今天上午，我和爸爸以及爸爸的朋友一起去爬老和山。在爬山的路上，我看见一种像香烟一样的虫子。它很长，有一个小拇指那么粗，颜色是红色的。我还看见了从来没有见过的一种果子，它的样子像柿子，是绿色的，可爸爸说它更像只绿色的网球。爸爸还告诉我，它叫桐子果，可以用来做油漆，果实有剧毒，不能吃。突然，我在山间小路上发现了一只独角天牛，它的身体是深棕褐色，头部长了一支细细的、弯弯的角，全身几乎都是坚硬的壳，亮亮的，我把它抓回家来喂养。我在百度上搜索才知道，它以吸食树汁和腐果为主要的食物，我连忙吃了一只大苹果，将吃剩的果核给它吃，我看见它慢慢地吃起来……最后，我们终于爬到了目的地---北高峰。我们一共爬了三个小时，翻了六座山。

    爬山的日记 篇5

    三清山位于江西省玉山县，是江西第一个自然遗产。那里山清水秀、空气清新。三清山的山峰千奇百怪，古树也很多，木荷树是其中之一。

    今年正月，我们一家三口来到了三清山。一下车，这人山人海真把我吓住了。我心想：这怎么上去啊！我把头抬起一看，原来是坐索道才能上去。等了三小时才轮到我们坐索道。坐上索道我就欣赏去三清山的美景，向下看，绿油油的树木连成了美丽的春天。向上看，哇，这山太高了吧。后来看导游图才知道，三清山的平均海拔有1600多米，怪不得把我爸我妈下，吓得没声音了。

    下了索道，一股清新的空气迎接了我，向远处看去，我好像到了神仙才能到的地方。走一步，好像有什么挡住了我，一看原来是传说中的木荷要来跟我握手。三清山真是太欢迎我了。然后我们一边走一边看，我们看到了“猴子观宝”、“巨蟒出山”、“东方女神”等等。

    走得我满头大汗，到东方女神的地方，“女神啊，女神，你干嘛站那么高啊？”

    三清山好美啊，我以后一定还来三清山。

    爬山的日记 篇6

    爬山虎又叫做爬墙虎、飞天蜈蚣、红丝草、巴山虎，属于葡萄科。爬山虎在世界上有十五种，中国就有十种。爬山虎大多攀援于岩石、大树、墙壁和山上。

    我们小区居民楼的山墙上爬满了爬山虎。爬山虎适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒、耐旱、耐贫瘠，气候适应性广泛，在温暖带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。

    我们楼上的爬山虎已经爬到了这座楼上的第四层了，而且还有往上爬的气势。爬山虎的叶子绿油油的，把墙上铺得严严的，不留一点空隙，像是把墙上刷了一层绿色的油漆一样。一阵微风拂过，墙上的 叶子随风飘荡，像是在跳舞，非常壮观。

    以前我只知道这种植物叫爬山虎，可是却不知道它是怎么爬上去的。今天我去外面观察了一翻，爬山虎的藤上有许多小圆片，原来，这些小圆片就是爬山虎的脚，爬山虎的脚刚开始是绿色的，后来又便 成黑色的，这些黑色的脚紧紧地抓住墙壁，像是用胶水粘住了一样，爬山虎就是用这些小圆片才能屹立在墙上，才能经过风吹日晒等，多次磨练，也不倒下，才能顽强地一脚一脚往高处攀延。

    爬山虎这种顽强的生命力和不屈不挠的精神，值得我学习，我想做人也应该如此，不要因为困难而退缩，不要因为荆棘而停止，要向爬山那样永不退缩，一直勇往直前，体现自己人生的价值。

    爬山虎的这种精神和对人类的贡献，永远值得我学习。

    爬山的日记 篇7

    今天，阳光明媚，晴空万里，天上飘着几朵白云，真是爬山的好天气，我们x一家人特别高兴，一大早就向着廖廓山出发。

    下了车，我们走到了廖廓山的大门，准备爬上山去看云南曲靖的城市全景。这山不是一般的好爬，因为山上全部是走出来的路，根本没有用石头铺成的路，就在这样的情况下，我们开始上山了。

    刚走了几步路就遇到了困难，困难是什么呢？不知道该走哪条路上山了，怎么办？只好让外公回忆上次来时走的哪条路，外公想了许久，终于想出来了，是往左边走，最后我们往左边出了发。

    走在其中一段路的时候，我们走进了一片树林，树的树干高大浓密，遮天蔽日，阴森森的。我走在前面，爬到半山腰，我看见一颗酸果，我摘了一个丢在嘴里尝一尝，又酸又甜好吃极了！经过千辛万苦，我们终于走过了阴森森的树林，走到了有阳光的地方。脚下的路不知不觉地开始变得曲折难走，一会儿上坡儿，一会儿下坡儿，没多久，我便累得气喘吁吁。心里不禁打起了退堂鼓，便向爸爸提议说：“回家吧，我累了。”可爸爸却坚持说：“坚持就是胜利！到了顶峰就可以获得了最美丽的‘宝藏’。”我就在思索：最美丽的宝藏是什么呢？是钱还是玩具还是……

    终于，我们走到了廖廓山的顶峰，把云南省曲靖市的美景尽收眼底，让我的心灵有了安慰，因为爬了那么久，脚还痛呢！

    今天，是美好的一天；今天，是快乐的一天。我喜欢这样过既充实又忙碌的生活。

    爬山的日记(系列8篇)


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    爬山的日记(篇1)

    今天妈妈突然提议要去爬山，好久没有爬山的我们都高兴的同意了，这一次要去爬山的有堂哥、堂姐、弟弟、妈妈、和我，准备好登山用品后我们便出发去登山了。

    这一次我们要去溪山，到达目的地后我们便开始登山，一开始很陡，大家都气喘如牛的爬，可是后来却渐入佳境，越爬越不陡。到了中间后大家都快要走不动了水也喝的差不多了，幸好大家都很有意志力没有人提议要下山我们就这样一点一滴的往山的顶端爬去，一路上虽然很累，可是空气很新鲜，跟在平地浑浊的空气真是天差地远。爬了好久终于看到了象征终点的游乐园，我们都很高兴，堂哥去荡秋千；妈妈去摇呼拉圈；我和弟弟去爬竿子；堂姐则一动也不动的坐着休息。突然有一个人也去爬竿子，而且还爬到了最顶端，弟弟看了也依样画葫芦的往上爬，没想到个子小的弟弟竟然顺利的到了顶端。我爬了几次都差一点点就到了，真是可惜。

    我们又玩了一会儿，然后就下山了，下山比较没有上山那么累，但是却要很小心，要不然走太快滑倒的话就会造成危险了！今天爬山让我很累，可是我很高兴我爬到了顶端而没有半途而废，而且我也领悟到要使一件成功就要有坚强的意志力，而且要坚持到底，就有办法成功。

    爬山的日记(篇2)

    这个星期四，我们一家四口去爬山。这次我们爬的是中国佛教四大名山之一的浙江普陀山。

    一开始，我和哥哥就已经跑到前面了，可是爸爸妈妈还在后面呢。我和哥哥只好找到一个凳子坐下来等爸爸妈妈赶上来。之后我们到达第一个地点，那里有两块石头，看上去好像两只乌龟。我看了看牌子，上面写着二龟听经，原来是两只乌龟在偷偷的听经呢！爸爸给我们在这里拍了好几张照片呢！我们继续往前走，走了一段很长很长的台阶以后，到达了这山的最高点，我们看见了一块大石头，上面刻着三个字磐陀石。这块巨石竖立着另外一块大石头上，两个石头之间只有一点点的接触着，看上去好像快要倒下来的样子，可它并不会倒。我听导游说，这块石头已经矗立了好几百年了，再大的风也没有吹倒它，太厉害了！边上还有一块石头好像一头老牛趴着，导游说，让我们先摸摸头再摸摸背，然后再靠靠它，这样就会带来好运气。爸爸还拍了我摸牛的照片呢！

    太阳下山了，我们也玩累了，就慢慢地走回酒店休息了，休息好了明天还要继续爬山呢！

    爬山的日记(篇3)

    今天一大早，爸爸把我从暖暖的被窝里拉了起来，爸爸说今天早上要去杨府山玩，我心里高兴的不得了，我飞快地洗漱，吃早饭。

    我们来到杨府山。一到目的地，就看见了一个风景如画的天地，有蓝蓝的天空，雪白的云朵，还有好多好多小鸟和大雁。地面上有妩媚动人的月季花，有高贵清雅的菊花，小池塘里有婀娜多姿的荷花，还有好多好多美丽的花朵。这里的草儿又绿又嫩，像一块柔软的地毯，把花儿装扮的更加鲜艳。树木千姿百态地站着，发出亮亮的绿光(刚刚下过雨），有大大小小的人穿着花花绿绿的衣服，把杨府山打扮的很美丽，很漂亮。地面上还有一个小池，池子里有好多好多的黑天鹅。

    我们上了山，哥哥说，山上有蛇吗？妈妈说，不知道。忽然前面有一个小牌子，上面写着山上有蛇。我们走到半山腰的时候，看见了一个平地，上面有好多运动器材，有单杠，有跑步机，还有一条绳子挂在树上。

    忽然，我看见有一个老爷爷跳到了绳子上，一只手抓，一只手爬，最后爷爷爬上了绳子。

    我学着老爷爷的样子，一个急跳跳到了绳子上，我向上抓了一段，结果掉了下来。我觉得老爷爷的手力好好啊！

    最后我们开开心心地下山玩儿了！

    爬山的日记(篇4)

    四月四日是第一次放国假清明节，爸爸对我说我们去踏青，去爬山吧！我听了特别高兴。我说爸爸你快带我去吧！

    爸爸开着电瓶车带我去苏州乐园爬狮子山，一路上爸爸对我说，爬山是一项勇敢者运动，既能锻炼身体，又能提高胆量。

    进了大门，穿过一座大桥，我们来到了山脚下，看着高高台阶，我心里有点害怕，爸爸鼓励我说不要紧，只要看着脚下路，一步一步走很快就能登上山顶。一路上我们走走停停，一边欣赏美丽风景，一边爸爸拿起照相机拍下优美画面。

    终于登上了山顶，我看见有许许多多人在山顶上，有是结伴学生们，有是老少一家，还有是相亲相爱恋人，我登上了高高山峰，感到无比自豪，爸爸夸我是最勇敢人。

    爬山的日记(篇5)

    大年初二，天气晴朗，爸爸妈妈带着我和姐姐一起去爬城隍山。我们来到山脚下，沿着宽宽的水泥马路慢慢向山顶前进。山的两边长着云杉、银杏及许多我不知道名字的树木，有几棵大树我和姐姐两个人也环抱不住，爸爸告诉我们，这些大树都已有几百年的历史了，我觉得它们就像是一位位和蔼可亲的老婆婆，仿佛在欢迎我们的到来。路边的迎春花已经开的很茂盛，一朵朵黄色的小花迎着微风轻轻摆动，仿佛在通知我们春天即将来临。树上的小鸟不时地发出叽叽喳喳的声音，仿佛在和我们打招呼“新年好，新年好”。

    我们一边欣赏风景一边慢慢地爬上了山顶，我觉得爬山真是一件有意义的活动，既让我们煅炼了身体，又让我们亲近了大自然，我希望以后有更多的机会，和姐姐、和同学们一起来爬山。

    爬山的日记(篇6)

    我不是一个轻易服输的人，但是太久的努力而没有收获的滋味也确实是让我有些心痛了，有些疲倦，所以很多的时候都开始迷惘了，不知道这样的选择到底是不是正确的，也许一开始就是错误的罢。

    压抑了许久的心情，有些烦躁，哥的电话打来，说要带我和他的同事们一起出去玩，要是以前我是会很犹豫，或者根本就不会过去的，但是那一刻我动心了，答应了他考虑看看。想了一个晚上，还是觉得过去，是想尝试一次，也算是放纵一下自己吧！电话里听他的意思就是去爬大黑山，所以就轻装上阵了，去了果然不出我的所料，真的是去大黑山，我想这也是我对自己的一个挑战吧！以前虽然也很多次去过山上，应该说我从小就是在山里长大的，但是已经好久也没有爬山了，而且这还是平均海拔400多的高山，对我这样的人来说真的不是简单的事情啊！

    因为我们去的比较晚，而且人也很多，要爬最高峰是不可能的了，所以就沿着观音阁旁边的山路一路攀缘前进，真的是太久没有强负荷的运动了，上起来真的有些吃力，最后还是在自己的努力之下爬上了山顶，一路的艰辛一路的汗水让我有一种特别惬意的感觉，那一刻我感觉那么轻松，站在山顶，看看这个我曾经向往了那么久又带给我那么多困惑的繁华都市，一切尽在眼底，但是却又那么渺小，也许很多事情都是这样的，或许是我站在了不合适的位置，所以才一直这样困惑吧，看来我真的该好好想想了！

    下山回来，我的心情轻松多了，我真的该好好感谢自己做的这个决定，当然还要感谢那个在中途我想放弃的时候向我伸出手的可爱的朋友，也许没有他我就不会看到那么好的风景，更不会拥有这份畅快的心情了！爬山的.前一晚还梦到最疼爱我姥姥和姥爷了，也许这也是冥冥之中他们给我的帮助吧！

    现在开始我要给自己好好定位一下，相信很快我就会找到属于我的路了！

    我不会轻易认输的，什么都是！

    爬山的日记(篇7)

    吃过午饭，我就与小伙伴一起去爬山，她们都是我的幼儿园时的同学，也是好朋友。我看到有蓝天、白云，树叶、花草，还有好多人。

    树叶有的黄色、有的红色、还有的是绿色。地上有青草，小草已经变成黄色的了，还有小黄花。很漂亮。我决定下山时采一些，回家做书签，一定很好看。

    我爬到了半山腰，就准备休息一下。可是他们几个继续往前进。

    我就跳了下来，跟着他们跑。最后来到山脚处，我看他们都上去了，我也就上去了。

    爬到了山顶，风太大了，呼呼呼，好像要把我们刮下来，我紧紧地抱住柱子，玩了一会就下来。

    下去之后我们又做了好多游戏。丢沙包，先让大人或者小孩站在两边，用沙包去砸对方，被砸到了就要下去。仍沙包如果对方接住了，就可以救人一次，很热闹。

    还有大人双手交叉着，站在下面，让孩子上到高台上往后躺，大人接住小孩。

    我们几个小孩轮流躺。

    下山的时候还没忘记，摘了一些红叶。

    爬山的日记(篇8)

    20xx年12月1日星期六天气多云

    今天，我去莱芜大姨妈家接姥姥。吃过晚饭后，大姨妈说要带我去爬山，我听了心里乐开了花。我们换上运动鞋就迫不及待的出发了。沿着大街走了很久才到了大山脚下，往山上看去，在山顶上写着一个大大的“爱”字，大伯伯说这就是爱山。我兴奋地开始爬上，爬呀爬呀，一鼓作气爬到了半山腰，站在山上往下一看，灯光闪烁，漂亮极了。歇了一会儿，我们又开始爬，一会儿就爬到了山顶。山顶上有一个凉亭，还有一把大大的“爱心锁”，我觉得有点累了，就在亭子里面坐了坐，看看风景。坐了一会儿，我们就开始沿着另一条路下山。下山的路很陡，所以，我就牵着爸爸得手慢慢走，一会儿就下了山。站在山底下，我的腿在不停的抖，很累，但是我很高兴，因为我终于爬上了大山。

    最新风来了课件(集锦9篇)


    从小到大，我们看过不少的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“最新风来了课件(集锦9篇)”，相信您能找到对自己有用的内容。

    风来了课件【篇1】

    风来了

    教学目标：

    1、学习风的表现方法。

    2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

    3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：

    重点 认识风来时的情景和人物变化的动态，能够运用线条或色彩表现风来时的情景。

    难点 通过描绘物体的形态运用线条色彩等方式大胆地表现对风的感受。教学过程： 一．导入新课

    师：同学们请把你的耳朵竖起来仔细听听有位我们熟悉的朋友来到了我们周围，他是谁呢？（播放各种风声，触动学生的记忆）

    生：风来了。板书-风来了 二．探讨学习

    1.出示图片找找风在哪？

    风躲到了谭老师的画里。我们一起来找找吧。出示两张树林的图片让学生观察风来时的变化。小树弯腰，树叶掉下来，小花也在点头，云被吹动了，等等。2.风大小对事物影响的对比小实验晾衣服 请学生上台演示，微风和大风来时的不同变化。

    微风：衣服微微飘动。

    大风：衣服被吹起来，或被吹掉。

    3.引导学生记忆想象风吹到不同地方的情境并分享。

    风妹妹轻轻的来到小河边，柳树轻摇，风车转动，小姑娘的裙子飘飘，小草儿弯腰，河水泛起了波浪。

    风大叔力气很大他来到森林里，树有的被吹断有的被连根拔起，树叶漫天飞舞。太阳扯了一块云朵将自己藏在了后面，可怜的小兔，小松鼠惊恐的抱着快要倒的大树生怕自己被吹上天空。

    风弟弟偷偷的溜到了草地上和蒲公英玩起了游戏，吹着来放风筝的小朋友的头发衣服，淘气的将小男生的帽子吹掉。

    风大哥来到了海滩上，从椰子树上吹下了一个大椰子，大海看到风大哥来了也溅起了浪花，帆船被吹得时隐时现等等。三.范画展示

    风吹到别的小朋友的画里是什么样呢？我们一起来看看吧。四.学生创作

    风吹到你们的画纸上又会有哪些故事呢？我们一起把他画下来吧。

    1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，大胆地表现对风的感受。

    2、教师巡回指导。

    六、交流评价

    1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。

    2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。

    风来了课件【篇2】

    美术《风来了》教学设计

    教材分析：

    本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。学生分析：

    学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但在构图表现能力方面还较弱，需要加强指导。教学目标：

    1、通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化，描绘风吹来的情景。

    2、通过教学培养学生的形象思维能力，感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。

    3、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。教学重点：

    能够分析，了解感受有风的时候，周围环境的变化进行美术创造。教学难点：

    运用线条大胆的表现出风来时周围环境的变化，进行美术创造。教具准备：多媒体课件、自制教具、学生作品 学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒

    教学思路：听风、线条表现风、同景异画、春风、风的色彩、冬风、画风、评风、展风 教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法。教学过程：

    一、听风引入新课

    师：同学们，老师给大家带来一位大自然中的朋友，仔细听，它来了。这位朋友是谁？

    生：风

    师：没错就是风。风来了会发生哪些有趣的事情呢？

    师：这节课我们就用手中的画笔来描绘《风来了》。

    二、教学过程：

    1、找风

    师：说到风来了，下面请同学做个小实验：两位同学一组用最简单的方式让对方感受到风，谁能做到？

    师：同学们表现的真好。刚才我们感受到了风，那么谁知道风是怎么形成的呢？生：空气流动。科学课上给出了我们答案。

    师：刚才我们亲身感受到了风，那么大自然中的风是什么样子的呢？下面我们一起到大自然中，去找一找风在哪里？认真看，在视频中那些地方能找到风？【课件，（风吹到了哪儿，又来到了哪里？）】你从视频的哪些地方找到了风？

    2、线条画风

    师：同学们真是火眼金睛，找到了这么多的风，那么看图片，认识这三种不同的风吗？除此之外你还知道哪些风？

    图上这三种风，分别给我们什么样的感受？

    生答：微风给我们轻轻的、柔柔的感觉，大风给我们猛烈、有力量的感觉......师：风，抓不到，也摸不着，像微风这种轻柔的感觉如果用线条表现，用什么样的线条合适？生答：细细的线条，短一些的......师：那大风的力量感适合什么样的线条？龙卷风呢？指名三个学生尝试用粗细长短不同的线条表现风，台前板演。

    线条（板书）是美术造型中最基本的元素之一。

    3、同景异画

    师：老师这里有一张图片，你看它有没有风的感觉？请你想象一下，当一阵微风拂过，画中哪些形象会有变化呢？

    生：

    师：风车转了起来，柳枝轻轻的摇摆，帆船在海水中慢慢前行，通过画面中线条的变化，我们感受到风来了，如果是狂风画中的线条又会用怎样的变化，瞧，画中的线条变的更夸张，更突出了风的力度。

    4、风的种类

    师：不同的风，还能给我们带来不同的感觉，春天来了，春风吹绿了大地，吹黄了油菜花，吹红了桃花，吹来了小燕子，微微的春风带给你什么样的感觉。

    生：舒服

    师：夹杂着暴雨的狂风，带给你什么样的感觉?

    生：害怕

    师：比狂风更可怕的还有龙卷风，看 它的破坏力实在太大了，在生活中我们可不想碰到它。

    5、师：不同季节的风有着不同的色彩。秋天（点图片）秋风吹黄了绿叶，飘落的叶子洒满大地，秋风是什么颜色的？ 生:灿烂的金黄

    6、师：那银装素裹的冬天的风又是什么颜色的？

    生：白色的

    师：冬天又带给你怎么样的感觉？（点图片）

    生：冷

    师：同学们回忆一下，冬天的风带给你的感觉是怎样的？

    生：冷，非常凛冽

    三、作品欣赏

    1、风夹杂着雪花扑面而来，行人不由得缩紧了脖子，躬身前行。大风中事物的变化实在太丰富了，它们常常被画家所描绘。看这幅作品，你感受到了什么，怎么看出来的？

    生：自由回答（引导学生欣赏人物的动态及衣服随风飘动的形态。）

    师：这幅作品表现了几位藏族妇女在途中遇上陈风时的情景。画中，风沙遮天掠地，连太阳都暗淡无光，四位妇女在风中艰难的行走，有的头上面巾被吹起，有的顶风弯腰，有的背风倒退行走，一位妇女的帽子被风吹掉了，只好回身弯腰拾帽。他们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘起来。这幅画，把对大风的感受真实的表现出来了。

    2、同样是表现阵风，我们来看一下法国画家 柯罗的作品 《阵风》，看到这幅画你的感受是什么？

    3、学生作品欣赏

    师：欣赏完画家的作品，让我们看一下小朋友画中的风又是怎样的？

    请同学们仔细观察，他们用了哪些表现形式。

    师：你从哪里看出画面有风的？ 生：1.飘动的衣服 2.小孩的头发 师：看这幅小朋友的作品，你发现什么问题没有？（矛盾的图）

    四、学生说想法

    师：看完这些小朋友们的作品，你想怎样表现风呢，用哪些形式，用什么材料？

    师：同学们的想法都不错，我们可以用线条的长短、粗细、疏密来表现风的大小和方向。也可以用漂亮的颜色来表现风的色彩，（点视频）还可以通过树枝的摇晃，树叶在风中飘落。小草花儿随风摇摆，雪花在风中飞舞，人们的服饰随风摆动，以及空中放飞的风筝来表现风。

    老师非常期待你们的作品，开始作业。

    五、展评

    师：

    1、你来说说自己的作品？

    2、你喜欢谁的作品？为什么？

    3、老师也想说说自己的感受。老师总结。

    六、总结

    师：其实很早以前，人类就学会制造风车，借助风车抽水，还利用风的力量使帆船加速航行，随着科技的发展，现在人们还利用风车来发电。可是，风一旦发起脾气来，那也是有害无益的。希望同学们能认识风了解风，将来能更好的利用风。这节课就上到这里，同学们再见。

    风来了课件【篇3】

    一、设计理念：

    神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨等带来的温暖、寒冷、凉爽……对于小学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。本课力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。

    二、教学目标：

    1、了解风的特点，学习风的表现方法；

    2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

    3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

    重点难点：

    1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

    2、运用线条大胆地表现对风的感受。

    教学准备：

    教师：课件、教具等

    学生：水彩笔或油画棒、绘画用纸等

    三、教学过程：

    (一) 引导阶段：

    1、听一听：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？

    生回答，师揭示课题：风来了。

    2、画一画：风究竟长成什么样子呢？请几位同学上台用线条尝试画一画风，师简单点评小结。

    3、看一看

    看课件视频，让学生观察，师提问：看到什么？还观察到什么？这样一场大风带给你们怎样的感觉？你还知道其它像这样大风的名字吗？大风来时我们周围的事物会发生哪些变化。

    （二）发展阶段：

    1、师在黑板上画一棵柳树，让学生感知当大风吹来的时候，这棵柳树会发生什么变化？请几位学生上台画出。师点评大风来时，树形态会发生不同的变化。

    2、风来了，人在大风中行走会是什么样呢？请学生上台表演（师播放风声，创设情境）。生观察，师小结并提出问题：人在大风中动作有何特点？生讨论回答。

    3、课件出示一组人在大风中的图片，学生观察，谁来说说看？师总结。

    4、欣赏分析画家的作品，学生感受。接着欣赏小朋友的画，让学生观察说一说。（可同桌互相讨论后回答）师小结

    （三） 动手实践，应用创新：

    看到这些同龄小朋友画风的作品，大家想不想也来画一画，师课件出示作业要求：根据自己的回忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉 。 学生听音乐作画，教师巡视指导。

    （四） 交流成果，互相评价：

    选择部分典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受并自评互评。师小结

    （五） 深化主题，拓展延伸：

    同学们，“风”是大自然赐予我们美妙而神奇的礼物，它虽有时也给人们带来一些灾难，但只要我们合理加以利用，就会造福于人类，我们就能和大自然和谐相处。

    风来了课件【篇4】

    了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

    通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

    唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。

    引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。

    运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。

    自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么?

    师：对。因为风来了。(边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰)

    师问：风是怎么形成的呢?生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢?

    生(讨论后)答：大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干。

    师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。”

    注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳树在不同风中的形态。

    春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢?

    学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢?我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。

    师要随机直观演示流畅线条风的画法。

    春风中，我们的衣服是什么样的?画面色彩是什么色的?注意观察。

    欣赏(课件)：同龄人笔下的春天的风。剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑、白铅笔画《放风筝》。

    闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉? 高兴、兴奋。怎么表现出来?举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。

    当瓜果飘香的季节----秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一天天过去，风的脾气变大了。我们欣赏《阵风》这幅画是谁的作品?他是哪个国家的画家?作品名称是什么?阵风是什么意思呢?感受到了风了吗?怎么看出来的?

    师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画----无风时的柳树。

    当大风来的时候，它会有什么变化呢?师即兴简笔画-----风中的柳树。风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。

    出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。(多引导动作和表情的不同)。观察从哪里看出画面有风的?风是从哪个方向吹过来的呢?并引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。

    师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有

    表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的'，有艰难的。

    有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。

    课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。

    讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品?

    师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。

    学生作画，教师对存在的问题及时指导。

    整理工具，材料，养成良好习惯。

    教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏;如一张张

    精美的帆，瞧!我们的帆船出发了!如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。

    同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。

    风来了课件【篇5】

    活动目标：

    1、体验与同伴一起辞旧迎新的喜悦。

    2、感受音乐的节奏有表情的唱歌。

    活动重点：能把握歌曲风格，随着歌曲节奏有表情的唱歌。

    活动难点：如何使幼儿理解歌曲内容，有感情的歌唱做动作。

    活动准备：新年老人一名，圣诞服装，音乐《新年好》《几种动物的叫声》，

    音乐磁带《恭喜恭喜》，录音机2个，音响一对，电子琴，伴奏老师。

    新年礼品50包。

    1、户外组织幼儿做游戏。（请你照我这样做，我就照你这样做）（主教老师要及时表扬眼睛里有老师，站得端正的幼儿。）

    2、律动。

    ———师：快过新年啦！今天，老师很高兴，要请中二班的乖宝宝去参加新年歌会，一起唱歌，做游戏。你们想不想去啊？

    ———师：现在请小朋友听音乐，跟着老师拍手做动作，悄悄地进教室站在中间，不推不挤。（助教曾播放音乐新年好2遍）（主教边做动作边组织表扬站好的幼儿）（老师要有表情感染幼儿，吸引幼儿注意）

    3、练声。

    ———师：（夸张动作）嘘，今天的新年歌会，还有小动物来参加喃，请小朋友认真听一听，学一学，小动物们怎么叫的呢？看谁学得最像?(助教曾播放音乐几种动物的叫声，引导幼儿模仿)

    ———师：小朋友学得真好，请你们悄悄地找一个位置坐下来，看谁先做好，123，（及时表扬坐好的幼儿）

    1、节奏练习。

    ———师：小动物们送来了一份礼物，看一看是什么？（揭开黑板上的布）节奏卡。

    ———师：那我们一起来练一练吧！仔细听好啦！（师慢念恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你）

    ———师：刚才练得真好，老师也要送给你们一首好听的歌《恭喜恭喜》，请小朋友仔细听一听，歌里面唱了些什么？看谁听得最认真。(师慢慢地清唱歌曲一遍)

    3、哼唱。

    ———师：小朋友听得真好，现在我们请“哦”出来，跟着老师一起用“哦”小声地哼唱。（助教伴奏，师引导幼儿慢慢地哼唱一遍）

    ———师：（表扬唱得好的幼儿贴咪咕娃娃）。我们在把“啊”请出来，小声地哼唱。（助教伴奏，师引导幼儿慢慢地哼唱一遍）

    ———师：某某的声音哼唱得真好听（为他贴上咪咕娃娃）。

    4、看图理解歌词。

    ———师:老师还给你们带来了一幅漂亮的`画（将贴黑板的画展示出来），它里面藏了一个秘密。你们想不想知道?

    ———师：过新年了，每天大街小巷，都挂满了红红的灯笼，每个人的嘴里，见面第一句话，就是恭喜恭喜，恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你。

    ———师：原来是老师送给小朋友的《恭喜恭喜》，它的歌词藏在这幅画里了。

    ———师：请小朋友小声地跟着老师一起念一念歌词吧！（师引导幼儿小声地慢慢的念歌词）

    5、跟唱。

    ———师：真棒。现在我们加上歌词，小声地唱一唱。（助教伴奏，师引导幼儿小声慢慢地唱歌）

    ———师:小朋友跟着电子琴唱歌是声音真好听。录音机里的小朋友也要请你们和它一起唱唱。看谁唱得最好听。（助教曾播放音乐磁带《恭喜恭喜》，师引导幼儿歌唱两遍，可加上动作）

    ———师：你们啊，唱得都很好听，老师可喜欢了。表扬自己。（嘿嘿我真棒。）

    6、音乐表演。

    ———新年老人：小朋友们好，我是新年老人，来和你们一起做游戏咯。瞧！（摸摸自己的大包包），我还带来好多好多的礼物，你们高不高兴呀？

    ———师：嗯，老师也很高兴，那请小朋友认真的看一看，我和新年老师怎么做游戏的。（助教曾播放音乐磁带《恭喜恭喜》，师与新年老师示范游戏一遍）（示范完后新年老人送礼物给老师）

    ———师：哇，我得到了新年老人的礼物咯，小朋友们想不想得到啊？

    ———师：现在就请你们唱着歌儿，找自己的好朋友，做游戏吧！（再播放音乐磁带《恭喜恭喜》2遍）（新年老人发礼物）

    ———新年老人：你们得到我的礼物高不高兴呀？我还有好多的礼物（摸摸自己的大包包），请小朋友跟着音乐慢慢地和我一起出去领礼物吧！（音乐再次响起，新年老人与老师一起将幼儿引出教室，再活动平台继续与幼儿歌唱做动作发礼物。）

    风来了课件【篇6】

    春天来了是一节根据气候设置的内容,主要是让学生感受到春天,用美术的语言来了解春天的变化。

    活动目标：

    1．通过剪贴蝴蝶，丰富幼儿剪贴画的技法和表现内容。

    2．使幼儿感受对称的自然美。培养幼儿脑、手、眼的协调配合能力，提高幼儿的审美能力和创造能力。

    教学重点：

    进行蝴蝶纹样的设计，使幼儿掌握剪贴技法。

    教学难点：

    如何准确概括表现出蝴蝶的结构特征是本次活动的难点。

    活动准备：

    1．活动前家长带孩子观察过春天的美丽景色。

    放录像，播放一段画面（远处的山、树林、小溪，不时天空飞出几只漂亮的小鸟，进出草地、花朵）画面暂停，问：“这段风景美不美？”（美）“但老师觉得少点什么”然后继续播放录像，（镜头出现许多飞舞的蝴蝶，各式各样的蝴蝶在花丛中飞舞）停止播放。“再加上这样许多美丽的蝴蝶是不是更美呀！”现在我们仔细观察蝴蝶的形状。出示蝴蝶的照片（用实物投影仪）认识蝴蝶“谁能说出蝴蝶每个部分的名称？”（头、胸、腹、翅膀、触角）强调翅膀有两对，都长在胸上，花纹对称。“蝴蝶长的美不美呀？”（美）“你们想不想自己亲手做几只美丽的蝴蝶？”今天老师就来教小朋友用彩色纸剪贴美丽的蝴蝶，大家有没有信心学？（有）

    教师展示活动工具：彩色纸、画笔、白色底板纸、固体胶棒、剪刀，进行示范讲解蝴蝶的对称画法（视频展示台上操作）。

    1．幼儿一起欣赏一些优秀作品，激发幼儿的创作欲望。

    要求：蝴蝶剪好打开后粘贴在底板纸的上面部分， 胶水涂在有画笔的一面。

    1．教师巡回辅导，帮助个别能力差的幼儿。

    2．提醒幼儿注意颜色搭配，蝴蝶贴好后可以在下方剪贴一些花花草草，注意用剪刀时的技能。

    3．提醒幼儿注意用剪刀时的安全，并做到纸屑要放入篓子里。

    四、展示作品。

    2．教师小结：今天小朋友们剪贴的作品十分漂亮，都表现出了春天的美丽，等爸爸妈妈有空的时候一定要出去走一走、看一看春天美丽的`景色噢！

    教学反思：

    现在正值春季，幼儿园里春天的景色已经映入了小朋友们的眼帘，一说起春天的话题，大家都会积极地表达自己的想法。“我看到幼儿园里的迎春花开了。”“我看到树叶变得嫩绿嫩绿的。”“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飞来了”……小朋友们对春天的美丽景色记忆非常深刻，为了将这个幼儿感兴趣的话题延伸下来，我设计了绘画活动《春天来了》，引导幼儿将春天里人们的活动画出来。

    绘画是中班幼儿喜欢的一种活动形式，我以谈论季节导入，因为关于春天的主题内容幼儿并不陌生，并且能将观察到的春天景色用自己的语言描述出来。所以我抓住幼儿擅长的、感兴趣的点切入。这样自然的过渡到观察春天的背景图，看到的昆虫、植物联系到小朋友在春天的活动，激发幼儿探索、积极思考。为了让绘画活动“活”起来，我还让小朋友亲自示范动态人物的姿势，为更好地解决绘画中的难点做铺垫。

    通过老师的示范讲解，幼儿对正面人物的画法已经完全掌握，侧面人物还存在一定困难。例如：侧面的耳朵问题、动作的摆放等。

    整个活动环节与环节之间的过度比较自然，老师与幼儿间的互动也比较默契。幼儿参与的积极性很高，同时幼儿在语言表达方面比较完整连贯。所以导致整个活动老师想要给孩子的点太多，孩子说的也比较多，留到最后画的时间就比较少。但从孩子的作品中可以看出，幼儿对人物比例掌握的还比较好。

    风来了课件【篇7】

    2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

    3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

    教学重难点：

    1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

    1、同学们， 春天来了，春风吹起来了，让我们齐读一首儿歌吧：风儿吹，小草弯弯腰；风儿吹，柳枝婀娜的舞蹈；风儿吹，我的衣裙飘呀飘……

    2、风儿来了，小草、柳枝、衣裙开心地跳起了舞蹈，请你们想一想，风儿来时，还有谁很开心，你能用自己的话把这首儿歌补充完整吗？

    3、学生交流，教师整理。

    4、小朋友们，风儿可爱吗？今天这节课那就让我们把风儿画下来好吗？

    1、怎么样才能把风画下来呢？（引导学生回忆、初步探讨风的画法，）

    2、现在让我们欣赏一幅小朋友的画，看看小画家是怎么表现风的。

    再让我们欣赏画家的画《阵风》，说说从哪里看出起风了，你有什么感受？

    教师根据学生评述同时板书风中人物的服饰、动态、自然事物的形态变化。

    请看屏幕上的几幅小图，它们是没有风时的`样子，你能想象出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。

    提出作业要求：根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画，注意画出风来了的感觉。

    1、教师选几幅有代表性的作业，全班交流评析。

    2、还有谁觉得自己的画也画得不错的，请你们也把自己得画拿上来，让大家一起欣赏一下吧。

    风来了课件【篇8】

    活动目标：

    1、 感知风的存在，了解风形成的原因。

    2、 积极探索哪些材料可以产生风。

    活动准备：

    软纸、硬纸、扇子、书、风车等。

    活动过程：

    一、感知风的存在

    提问：你知道风吗？哪里有风？

    说说风来了你的感觉，以及花草树木的现象。

    二、探究问题：风的形成

    1、出示静止的风车，引导幼儿思考：怎样才能使风车动起来呢？你有什么办法把风娃娃请出来？

    2、介绍各种操作材料，提出要求：用老师给的各种材料和用具去试试，看看能不能变出风娃娃？看谁想的办法多。

    3、幼儿操作，教师巡回指导

    引导幼儿想想用什么办法能让这些纸条、布条、风车动起来。

    除了老师提供的用具还有什么办法让这些东西动起来。

    启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。

    小结：用手、纸板扇的时候，用口吹的时候，空气流动了，风娃娃就来了。

    三、了解风和人类的关系。

    1、请幼儿说说风的作用。

    2、小结：风能调解大气的温度，风能净化空气，风能发电。风有大有小，适当的风力可以被利用来为人们做事，是有益的，风力太大，就会产生一定的危害。

    风来了课件【篇9】

    教学重点难点：生动地表现风来时的情景，认识风来时的情景和人物变化的动态。

    2、起发学生风来时的情景。

    （1）谈谈风中的人物和景物是怎样的，描述自已的感受。

    （2）教师教学生描述的情景，简炼、生动地延伸出来。

    欣赏教材16页中的作品，使学生进一步认识风来时的`情景与人物动态的变化，加深印象。

    除了表现景物在风中的变化之外，还可表现不同季节中刮风的情景。

    在记忆的基础上，通过想象进行创作。

    安排构图，描绘具体印象。

    教师巡视辅导，发现新颖、有创意的作业和形象生动的画面及时展示，引发学生更大的创作兴趣。

    二从上节课的作业中，选取具有独特构思的画面介绍给同学，提出对画面的要求。

    重点讲色彩的表现方法。

    对颜色的使用应有一个整体设想。

    设色应有利于表现人物，环境要简明，不能杂乱。

    欣赏作品，进一步了解设色的表现方法。

    明确画面设色方法。

    展示学生作业，让学生自评作业、互评作业，教师作最后总结。

    导游词课件集锦9篇


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    导游词课件 篇1

    教材分析

    《学写导游词》是小学三年级语文下册第六单元安排的习作内容。本组教材的主题是“我国的世界遗产”，学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于三年级学生来讲难度较大。这就要我们在习作前需要做大量的“储备”工作。课前应布置学生多方查找，搜集有关“世界遗产”的资料。习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。在提高学生习作能力的同时，尽可能多地培养学生了解我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

    学情分析

    三年级的小学生对导游、导游词的了解极少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。课堂上需要老师的更多的引导、启发。教师课前应和学生一起搜集资料，课堂上出示 “导游词”的范文，让学生感悟导游词的写法；创设当“小导游”的情境，激发学生的习作兴趣。教师要教会学生怎么用资料，实现资料和自己语言的转变。在教学时，要把说和写充分结合起来，给学生创设表达的机会。

    教学目标

    1、掌握导游词的格式和写法。

    2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。

    3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。

    教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。

    设计理念

    没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。创设真实的生活情境，会让学生在不知不觉中突破习作的难点，激发习作兴趣。习作教学要做到“两充分”“一渗透”：

    一要给学生充分思考的时间，进行作前构思；

    二要给学生充分交流的时间，在交流中进行思维碰撞，开启习作思路。

    教师评价中要渗透习作要求。一堂成功的课，应该不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这应该是作文教学极力追求的“春风化雨”式的教学境界。

    教学过程

    一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。

    谈话导入：亲爱的游客们：大家好！欢迎大家来到莱州中心小学，请跟随我一起参观一下我们美丽的校园。今天这节课就让我们一起来学习导游词的写法，下课之后请同学们当一回导游，介绍一下我们美丽的校园风光。

    [课始，教师几句简单的话语，既很好地组织了教学，营造了良好的课堂氛围，同时又让学生初步感受了导游词这一新的内容，收效不错。]

    同学们，如果给你一个机会让你去当一回导游，过把导游瘾，想想你得做什么准备？

    生1；要了解这个景区的景点风光的特点。

    生2：要搜集与这处景点有关的大量资料。

    生3：要准备一份好的导游词。

    师：同学们谈得不错，导游词就是导游员引导游客游览时的讲解词。今天我们就来学习导游词的写法。

    二、学习本单元习作的`要求：

    1、请大家打开课本104页，找同学读一读本单元的习作要求，其他同学认真听，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？

    2、生自由读习作要求，读完之后用笔画出重要信息。

    3、全班交流，教师适当板书。（板书：我国的一处世界遗产）

    [设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。]

    三、范文引路，学习写法。

    师：学习了《颐和园》一文，园中的昆明湖给老师留下了深刻的印象，为了让更多的人了解颐和园中昆明湖的美景，老师又专门上了“导游网”查了些资料，试着写了一篇导游词，就是同学们手中的《颐和园导游词》。现在请同学们自由轻声地读一读习作，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）

    1、学生自由读文，读后试着同位间交流。

    2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。

    生1：写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。

    师：是啊，这即是导游词的第一部分：（板书：见面时的开头语）。这一部分内容简短亲切又引出下文。例如范文中的第一自然段，还有老师开始上课时说的那一段，其时就是导游词的开头语。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。

    生2：中间部分要写一写这处景点的美丽风光。

    生3：对，这应该是导游词的主要部分。习作中先对颐和园的作了一个总体的介绍，然后具体介绍了昆明湖的美丽景色。

    生4：老师，我还发现您在介绍昆明湖的美丽景色的同时还引入了一段资料：十七孔桥的由来。

    师：同学们可真厉害，说得都不错，你们刚才谈得也就是导游词的第二部分：景点风光的介绍（板书）。这一部分是导游词的正文，我们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？

    生：要选最有特色的内容写，还要按一定的顺序。像《颐和园》一文，作者就是按参观游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的美丽景色。（师相机板书：选特色、按顺序、融感受）

    师：值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为这些景点增加神秘感。像孟姜女哭长城的传说，关于犀牛海的传说……这样的导游词会更吸引游客。

    正文写完了，最后要写什么呢？

    生：要和游客告别，要对游客表示祝愿。

    师：这也是导游词的最后一部分：（板书：离别时的告别语）在游览结束时，要对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和祝愿，像例文中的最后一个自然段。请大家齐读一下最后一段。

    （以上教师的讲解结合范文，少而精）

    师：这只是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以一目了然，你像，写泰山，题目可以是《泰山导游词》。

    [导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。在这一过程中，主要让学生借助例文，自己发现方法，教师只作精当点拨，引导学生明确导游词的写法。]

    四、构思交流，口头指导。

    本单元我们学习了四篇介绍我国的“世界遗产”的文章《长城》、《颐和园》、《九寨沟》、《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些关于我国的“世界遗产”的资料，本次习作，你可以写课文中的内容，可以选择资料中自己喜欢的一处，也可以写自己曾经去过的一处。

    1、请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？

    [此环节要给学生较充裕的时间进行选材构思，为动笔快速成文作好铺垫。]

    2、全班交流。

    生1：我想写峨嵋山——乐山大佛。我想先写一写对游客的问候、欢迎，作一下自我介绍，提示一下注意事项，然后具体介绍乐山大佛，结尾部分表达一下对游客的祝愿。

    师：你能试着以导游员的身份说一下见面时的开关头语吗？

    生1：可以。“各位游客，大家好！欢迎大家来到峨嵋山观光旅游，我是导游员小张，游览过程中，希望游客注意安全。”

    师：将来你肯定会是一名出色的导游员。谁还能试着说一说见面时的开头语？指生交流，加以指导。继续交流。

    生2：我想介绍九寨沟。开头想写……中间想写……结尾想写……

    师：能具体说一说你正文部分打算怎么写吗？

    生2：我想先介绍一下九寨沟的自然风光，然后引入关于犀牛海的传说。

    师：你能试着说一说吗？

    [当学生口头交流很笼统时，如果教师只是为走过场，不加引导，这一环节将失去意义。因此教师要引导学生说具体，起到给其他学生示范的作用。如果学生水平较高，习作前的准备很充分，课堂上可直接让学生口头作文，进行有针对性地指导。]

    生3：我想介绍泰山风景区。

    师：结尾部分你打算怎么写呢？

    生3：“游客朋友们，接下来请大家自由游赏泰山风景，祝您旅途愉快！再见！”

    [设计意图：在动笔成文之前，给学生一定的时间构思之后，将导游词的三部分内容分解开来，进行口头交流，一来可以使学生相互学习，有所借鉴，第二通过集体汇报和教师在此过程中的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法。这样做，有利于本次习作重难点的突破。]

    友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。例如，课本102页关于兵马俑的神态的描写这一段，老师将它进行发这样的改写：

    “大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征……啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声？”

    五、动笔快速成文，教师巡视指导。

    师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。

    学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。

    导游词课件 篇2

    教学目标：

    熟悉景区的历史和文化背景；

    熟悉景区的地理位置和周边环境；

    能够流畅、准确地介绍景区；

    提高导游技能和服务质量。

    教学内容：

    本次教学将围绕某一景区进行介绍和导游。主要内容包括景区的历史文化、地理位置、景点介绍等。

    教学过程：

    一、介绍景区的历史和文化背景

    1、导游可以通过简单的背景介绍来吸引游客的兴趣。

    2、引导游客了解景区的历史背景，让游客对景区有一个全面的了解。

    二、介绍景区的地理位置和周边环境

    1、导游可以介绍景区的地理位置和周边环境，包括周围的.交通、气候等。

    2、让游客了解景区所处的地理环境，有利于游客更好地理解景区的特色和魅力。

    三、景点介绍

    1、导游可以介绍景区的主要景点，包括景点的历史文化、地理位置、特色等。

    2、引导游客参观景点，了解景点的历史和文化背景，感受景点的独特魅力。

    四、导游技能和服务质量

    1、导游可以通过良好的服务态度、语言表达能力和导游技巧来提高导游质量。

    2、引导游客在参观景区时保持良好的秩序，避免影响其他游客的参观体验。

    五、总结

    1、导游可以总结本次导游的经验和教训，提高自己的导游技能和服务质量。

    2、鼓励游客提出意见和建议，帮助导游不断完善服务。

    教学方法：

    本次教学采用讲授、演示、实践相结合的方法，以达到教学目标。

    教学评估：

    1、教师可以通过提问、观察、反馈等方式来评估学生的学习情况和导游技能。

    2、鼓励学生自评和互评，帮助学生提高导游质量和服务态度。

    教学反思：

    本次教学效果较好，学生对导游的历史文化、地理位置和景点介绍等方面有了一定的了解。同时，通过学生的互评和自评。

    导游词课件 篇3

    教学目标：

    学会编写导游词的基本结构和语言技巧。

    学会准备和整理旅游景点的相关信息。

    培养语言表达能力和服务意识。

    教学重点：

    了解导游词的基本结构和语言技巧。

    学会准备和整理旅游景点的相关信息。

    培养语言表达能力和服务意识。

    教学难点：

    如何把导游词讲解得生动有趣，让游客听得津津有味。

    如何根据游客的不同需求，灵活调整导游词内容。

    教学准备：

    多媒体设备、导游词教材、参观景点相关资料。

    课件制作软件、PPT、手绘图。

    教学过程：

    Step 1：导入 老师可以播放一段旅游景点的.视频，引导学生思考旅游景点的特点和魅力，并提出问题：“如果你是一位导游，你会怎么介绍这个景点呢？”引导学生进入导游词的学习状态。

    Step 2：学习导游词的基本结构和语言技巧

    导游词的基本结构：引言、景点介绍、文化背景、历史沿革、注意事项、结束语。

    导游词的语言技巧：准确、简练、生动、通俗易懂、富有感染力。

    举例说明：比如引言要简单明了，让游客感到亲切和期待；景点介绍要详细、准确，不漏重点，突出景点的特点；注意事项要提醒游客注意安全，文化背景和历史沿革要说明景点的历史渊源和文化内涵。

    Step 3：学会准备和整理旅游景点的相关信息

    确定景点的名称、位置、特点、历史沿革等基本信息。

    导游词课件 篇4

    教学目标：

    了解导游词的作用和重要性。

    学习导游词的基本结构和内容。

    提高口语表达能力和应变能力。

    教学准备：

    一篇介绍某个城市的导游词。

    录音设备和PPT。

    一些相关的视频和图片。

    教学过程：

    Step 1：导入

    师生互动，提出问题，引出导游词的.话题。

    展示导游词的视频或图片，让学生对导游词有初步的了解。

    Step 2：学习导游词的基本结构和内容

    讲解导游词的基本结构和内容，如开头、介绍景点、历史文化、游玩建议等。

    让学生模仿老师的口音和语调，朗读导游词的部分内容。

    鼓励学生分组进行合作，设计一份导游词。

    Step 3：提高口语表达能力和应变能力

    分组进行角色扮演，让学生扮演导游和游客，模拟导游词的使用场景。

    进行实战演练，让学生自己设计导游词，介绍自己喜欢的城市或景点。

    Step 4：总结和巩固

    让学生对今天所学内容进行总结和巩固。

    播放一些相关的视频或图片，让学生对导游词有更深入的了解。

    给学生提供一些相关的学习资料和参考书目，鼓励他们自主学习和拓展知识。

    教学评价：

    观察学生的口语表达能力和应变能力。

    通过角色扮演和实战演练，评估学生的设计和表现。

    考察学生的学习成果，提供反馈和建议。

    教学延伸：

    组织学生进行导游词比赛，提高他们的自信和表达能力。

    鼓励学生多阅读、多观察、多交流，不断拓展知识和经验。

    导游词课件 篇5

    语文园地五——习作“世界遗产”导游词教学设计

    课前准备：

    1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料； 2．范文《秦兵马俑导游词》

    教学目标：

    1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。2．培养搜集和处理信息的能力。

    3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

    教学重点：导游词的格式及写法。

    教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

    教学过程：

    一．激趣导入，引入话题

    过渡：截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，因此每年都有很多国内外的游客前来参观，这也使一些旅游公司急缺导游，大家想当小导游吗？

    过渡：今天，开心旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一篇介绍景点的导游词，并进行现场导游服务，我们今天就先来个考前培训，培训合格的同学就可以充满信心地去开心旅游公司应聘了。

    二．出示“培训内容”，讲解习作要求

    过渡：首先进入我们的闯关模式，第一关：看看这次“培训”的要求。请同学们打开书本97页，看看告诉了我们一些什么。齐读习作要求、引导说

    1、什么是导游词？

    2、指名学生回答（导游词就是导游引导游客观光游览时候说的解说词。）

    三、欣赏对比，了解导游词的特点

    （一）范例引路，初步感受

    过渡：接下来请进入第二关，有一位小导游也是根据这个提示写了一篇导游词。大家看看，就是同学们手中的《秦兵马俑导游词》。生齐读

    （二）对比感悟，了解特点

    过渡：再接着进入我们的第三关，请小组合作讨论：导游词和以前写的作文有什么不同的地方？先介绍什么？再介绍什么？最后介绍什么？

    1、了解导游词热情的前言：首先我们看到第一段先写什么？（板书：自我介绍）

    过渡：导游词的开场白，我们叫做“前言”，如果你是一位导游，当你向游客问候并介绍自己的时候，要带上什么样的语气呢？指名说

    过渡：作为一名导游，精彩的开场白能够吸引游客，这是很重要的基本功，如果是让你自己来介绍自己，你会怎么介绍你自己呢？请跟同桌说说。哪位小导游来来介绍介绍自己？（指名说）

    2、再写什么？有相关的知识介绍景点？

    过渡：自我介绍完后，我们就应该来介绍景点了，该怎么介绍呢？ 师引导：介绍景点由什么出名？而且有哪些非常有特色的景点！这就是景点总体的情况（板书：总体情况），再接着重点介绍景点的风光、故事、传说、这就是分述（板书：风光、故事、传说），3、正文写完了，最后写什么？

    过渡：最后提醒游客注意安全和做一个文明的游客。（板书：提示、感谢和祝福语）（游览结束时，要对游览内容做个小结，并向游客表示感谢和祝福，这样的导游词跟吸引游客。）

    过渡：同学们学得真好，一下子就掌握了写导游词的方法了，哪位同学学得最好最快呢？下面进入我们的第四关。四．动笔成文，模拟导游

    过渡：请你试着以导游的身份，拿起笔，写下你独具魅力的导游词吗？开始写作！

    1、学生写作，老师巡视。进行个别指导

    过渡：最后一关进入我们的小导游现场面试时间，谁来试试？非常不错，培训合格的同学你可以充满信心地去开心旅游公司应聘了。

    导游词课件 篇6

    非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。

    非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。

    维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。

    非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。

    非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。

    非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状

    态。

    非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

    60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。

    总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好相处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。

    非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。非洲地域辽阔，开发不充分非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。

    东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。

    维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。

    非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状态。

    非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

    60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。

    非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。

    总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好相处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。

    非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。非洲地域辽阔，开发不充分非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。

    非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。

    非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。

    非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状态。

    非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

    60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。

    总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好相处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。

    非洲地域辽阔，开发不充分非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。

    非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。

    非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状态。非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

    60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好相处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。

    非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。非洲地域辽阔，开发不充分非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。

    非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状态。

    非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

    60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。非洲地域辽阔，开发不充分。

    导游词课件 篇7

    【教学目标】

    1、了解景点的历史和文化背景，能够流利地介绍景点。

    2、学习如何组织一个生动有趣的导游词。

    3、培养学生的口头表达能力和自信心。

    【教学重点】

    1、学习如何组织一个生动有趣的导游词。

    2、流利地介绍景点的历史和文化背景。

    【教学难点】

    1、掌握导游词的结构和语言表达技巧。

    2、注意语音语调的正确运用。

    【教学过程】

    Step 1.引入

    通过提问或小组讨论，引出今天的话题——导游词，让学生明确导游词的作用和重要性。

    Step 2.介绍导游词的结构

    让学生了解导游词的结构，分为导游词的前言、景点介绍、注意事项和结束语四部分。

    Step 3.练习导游词的写作

    给学生一个主题，让他们自由发挥，写一篇导游词，要求语言流畅，表达清晰，重点突出。

    Step 4.导游词的演练

    学生根据自己写的导游词，自己朗读、练习。老师要在旁边进行指导，纠正学生的语音语调。

    Step 5.学生小组练习

    将学生分成小组，让他们在小组内进行导游词的练习和演练，互相评价和提出改进意见。

    Step 6.教师点评

    教师要针对学生的表现进行点评，鼓励学生，指出不足，提出改进意见。

    Step 7.结束语

    让学生在教室内再次练习导游词，并给予表扬和奖励。

    【教学评价】

    1、教师可以通过观察学生的语音语调、表达清晰度和语言表达能力来评价学生的表现。

    2、通过学生自我评价和互相评价来评价学生的.表现。

    3、学生在课堂上积极参与、认真练习，就是对导游词教学的有效评价。

    【教学资源】

    1、导游词模板。

    2、语音语调的录音和视频资料。

    3、小组讨论和互相评价的材料。

    4、景点介绍和历史文化背景的相关资料。

    【教学反思】

    导游词是一门语言表达技巧和文化素养相结合的学科，需要学生在语音语调、表达清晰度和文化素养方面都有一定的掌握。通过本次教学，学生在组织导游词的结构、表达能力和语音语调方面都有所提高。同时，教师要根据学生的实际情况，及时调整教学策略，让学生更好地掌握导游词的技巧。

    导游词课件 篇8

    一、设计思路：

    教师根据所讲的课程内容提出问题，要求学生进行尝试练习，通过尝试练习，初步解决问题。教师根据学生在尝试练习过程中的难点和单元的重点，进行理论引导，有针对性地重点讲解，学生进行完善练习。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

    二、基本步骤：

    情境导入、提出问题、尝试练习、初步成果展示、理论指导、案例欣赏、完善练习、成果评价、提出问题。

    三、教学目的：

    通过学习掌握导游词的写作格式和要求，能够写作导游词。

    四、教学目标：

    （一）能力目标：

    1．能够根据实际情况写作导游词。

    2．能够运用文学描写的手段和方法进行写作，把自然和人类社会的美，如诗如画地展现给游客，给人亲临其境的感受，使人获得悦耳、悦心、悦意、悦神的审美效果。

    3．能够做到语言大众化、口语化、通俗化、自然化、

    生动化。

    （二）知识目标：

    1．了解：社交礼仪知识。

    2．了解：地理、历史知识。

    3．了解：地域文化风俗知识。

    4．掌握：导游词的概念、特点、格式、写法。

    （三）素质目标：

    1．热爱祖国美好河山。

    2．学会欣赏、赞美美丽风光。

    五、教学重点：

    导游词的格式与写法。

    六、教学难点：

    个性化写法；将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

    七、教学准备：

    参考资料：《故宫导游词》、《颐和园导游词》、《天坛导游词》

    工具：多媒体

    八、教学过程：

    九：知识点总结

    1．概念

    导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。

    2．特点

    口语化，知识性、文学性、礼节性。

    3．正文

    （1）前言

    一般表示欢迎，交待活动计划、有关事项及联络方式，制造良好氛围或设置某种悬念，为整个旅游活动做铺垫。

    开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。

    案例：

    来自各地的朋友们：

    大家好。今天由司机王师傅和我为大家提供服务，我们十分荣幸！大家在此旅游，可以把两颗心交给我们：一颗是“放心”，交给王师傅，因为他的车技娴熟；另一颗是“开心”，就交给李导我好了。旅游期间，请大家认清导游旗的标志，以免跟错队伍。请大家记清集中和游览时间，以免因一人迟到而影响大家的活动。大家有什么问题和要求请尽量提出来，我将尽力解决。最后祝大家这次旅游开心。谢谢！

    （2）总述

    是对游览的景观进行概括的介绍，介绍它的特色、价值、来源等。概括介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如“未成曲调先有情”。

    案例：

    第二届农业嘉年华将于今年3月15日在昌平草莓博览园开幕，今年的主题主打农业“艺术范儿”，市民可在观赏奇瓜异果之余，体验采摘、农事等互动活动。

    农业艺术展示活动包括瓜样年华、紫蔬探秘、幽兰奇境、五谷道场、奇妙乐园、蘑幻王国、蜂彩世界等项目,突出展示农业的创意性、艺术性以及生产、生活、生态、休闲的多功能性，既可以参观体验，又能够休闲互动。

    （3）分述

    对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的组成部分，也是最精彩的部分。在这部分中，要对各景点逐一加以详细地说明讲解，把景点最具魅力、最为传神的文化内涵挖掘出来，引导游客去欣赏、去品味。分述部分的内容一般以游踪为线索，以观赏的景物先后为顺序，一个景观为一个相对独立的.片断，片断与片断之间以常用口语承上启下，自然地进行过渡。目的在于给游客一个具体、形象、真切、深刻、美好的感受，激发游客的游兴。

    案例：

    在第二届北京农业嘉年华幽兰奇境馆是以兰花为“材”，千余枝白兰花垂吊在回旋长廊的顶棚上，开启了游客们的梦幻兰花之旅。如梦如幻的兰花隧道让人仿佛置身于花海之中。通过造型迥异的兰花景观以及兰花与生活的密切关系，让广大游客身临其境的感受到兰花的魅力。在品赏兰花之余，学习了解兰花的历史、种植、养护等知识。

    （4）结尾

    结尾包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面，放在导游词的最后面。各位朋友：

    我们的游览就要结束了，如果我的导游有使您不满意之处，请您指正。希望北京农业嘉年华之行给您留下了美好的回忆。最后我祝大家万事如意！谢谢！

    九、课后体会

    写导游词是同学们感兴趣的写作内容，为激发学生的写作兴趣，导课环节设置了这样的情境：班级承担北京农业嘉年华活动的导游讲解任务，要求导游员写作农业嘉年华导游词，这就极大地调动了学生的参与意识和写作兴趣。写作指导时提示学生注意导游词的结构和写作要求。提醒学生在导游词中穿插有关的小故事，学生对此很感兴趣，导游词中穿插了相关故事，使得导游词的内容更加生动，富有文化内涵，落实了教学目标中的素质目标。

    导游词课件 篇9

    教学目标：

    1、通过整理搜集的资料编写导游词，更深入的了解我国的世界遗产。

    2、培养孩子提炼信息，整理资料的能力。

    3、培养孩子习作的兴趣，在交流中提高口语交际的能力。

    教学重点：

    培养孩子整理资料的能力，深入了解我国的世界遗产，编写导游词。

    教学过程：

    一、激情导入：

    1、孩子们，我国有许多的名山大川，地大物博，史悠久，到2003年的7月我国就有29处景观被列入《世界遗产名录》，在第五单元的学习中，老师请大家搜集它们的资料，你搜集的是什么？（孩子们交流）下面请欣赏老师搜集的图片吧。（看课件世界遗产的图片）

    2、你想让我国的这些世界遗产发扬光大吗？这节课我们就来整理搜集的资料，编写导游词。（齐读课题）

    3、请看习作要求。

    二、明确要求：

    1、请一名孩子读习作要求，其他孩子要边听边思考：本次习作到底有什么要求？

    2、习作要求：写我国的世界遗产的导游词。

    3、在平时的旅游中你听过导游词吗？那什么是导游词呢？（孩子自由回答）老师概括：导游词就是游客引导游客观光的解说词。下面我们就来欣赏一篇完整的'导游词。

    三、赏析例文：

    1、教师提出要求：认真默读例文，边默读边思考：这篇例文写了什么？按什么顺序写的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？体会作者是怎么写导游词的？可以一边写一边写批注。开始吧。

    2、孩子们默读批注例文。

    3、请同学把自己的学习收获先在小组内交流。

    4、下面就来谈谈这篇导游词，谁愿意和大家共同分享。（学生根据提出的问题，交流学习体会，重点交流写导游词怎么写，写什么。）

    5教师板书：总整体情况分主要内容：位置、历史、景点、总自然结尾

    6、教师总结：写导游词就可以这样写，开头总写，介绍我国的世界遗产的整体情况，中间分述游览的主要内容，

    可以写它们的位置呀，历史呀，景点呀，故事呀等等，注意要详略得当。最后要用总结性的语言自然的结尾，可以提醒游客保护历史文物或者保护化境，注意安全等。

    四、整理资料：

    1、面就请孩子们拿出自己搜集的资料，筛选整理你认为有价值的合适的内容，加上开头和结尾整理成一片通顺的导游词。开始吧。（学生整理资料）

    2、下面就请大家把自己整理好的导游词先在小组内读一读，如果有不恰当的地方大家帮助修改。同时选取本组中最优秀的一篇。

    五、口述作文：

    1、下面就请每个小组的代表发言，说自己的导游词，其他孩子要做好记录，一会大家要各抒己见。

    2、各个小组的代表读导游词，全班的孩子提出合理的建议。（交流7到8个）

    3、教师小结：通过刚才的交流，老师发现大家提炼信息的能力都很强，如果你发现自己的内容有不合适的地方马上再整理再修改。

    六、课堂总结：

    通过本节课的学习，你有哪些收获？（孩子谈收获）那么下节作文课的时候我们就起草，成文，上大作文。

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