你的位置：
  • 范文大全
  • >教师范文
  • >导航
  • >作文教学课件八篇

    • 作文教学课件

    发表时间：2024-02-25

    作文教学课件八篇。

    工作和学习中，我们看过许多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“作文教学课件八篇”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

    作文教学课件 篇1

    教学目标：

    1、学习能及时地用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

    丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。

    教学过程：

    一、激趣导入

    1、课前看一段音乐画面

    2、看后问：听着动人的音乐，看着感人的画面，你有什么想法呢？

    （鸟儿的生活多么幸福。大自然生机勃勃，多美啊！鸟儿为我们作出了巨大的贡献，我们应该保护它们……）

    生活是多么美好，可是，一个星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，不禁闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……当我睁开眼睛，我看到了什么？（请看大屏幕，出示照片1）

    二、指导写照片

    1、刚才还是鲜活的家燕现在怎么样了？知道事情的真相之前，任老师提三个要求：

    （1）仔细观察家燕的神态动作

    （2）合理想象家燕的内心世界3

    （大胆表达自己的独特感受

    师述：（1）你观察得比较仔细，想象也很合理，几个词用得很好。

    （2）你说得更精彩了，准确得描述了照片所展示的场景。

    我想，同学们一定有自己独特的感受。下面，老师给大家三分钟时间，把你想说的写在稿纸上，我们来比一比，谁写得最感人！请注意：如果你能写满两行字的就在这段旁边给自己打一颗星，写三行的打上两颗星，多写一行多加一颗星，课结束后我们比比谁得的星最多）

    3、评价：

    谁先来朗读你写的文章？

    师述：这位同学观察比较仔细，想象也很合理，表达准确感人。

    谁再来？

    师述：这位同学写得更生动了，几个词传神得写出了家燕的神态和动作。

    过渡：看到那只家燕倒在马路上，其他的家燕有什么表现呢？你们看：依次出示照片

    三、指导写文章的重点段

    2、哪一组同学先来谈谈？

    师述：说得不错。

    谁再来？

    师述：说得更感人了。

    3、给出每幅图的主要内容。

    下面老师给大家五分钟时间，把你的感受写下来。这次你能写满五行就给自己加一颗星，多写一行多加一颗星。

    4、谁再来交流：

    师述：这位同学能准确把握图意，想象大胆丰富，叙述具体生动。

    谁再来：

    师述：这位同学的表现同样很出色，他能用心去感受家燕的内心世界，表达生动感人，文章再现了照片情景。

    四、结尾、加合适的题目

    过渡：同学们，看了这些画面，你想到了什么？说说看？你能不能根据自己的想法给文章定个题目呢？任老师把同学们说的题目罗列了一下，看看能不能从中选择合适你的题目，当然你也可以自己定。

    五、总结

    同学们，在日常生活中经常会有打动我们心灵的画面与场景，今天我们看的这些照片就是一位四年级同学抓拍的镜头。假如我们能及时地用文字或照片，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，养成记生活笔记的好习惯，那么不仅能打动你自己，还能打动更多的人，希望同学们做生活中的有心人。

    作文教学课件 篇2

    习作六《读后感》教学设计

    教学目标：

    1、激发学生写读后感的兴趣。

    2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。

    3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

    4、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造。

    写作重点：

    1、写读后感是如何选择感受点。

    2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。

    导写过程：

    一、交流激趣，初识读后感。

    1、“同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象？有些什么感受？”

    小结：像这样在读过一篇文章获一本书之后，把自己获得的感受、体会以及受道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。

    2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会，怎么样？”

    （1）请同学们现在学习小组内交流，你搜集到了那些惯于读后感的资料？向同学们介绍介绍。

    （2）学习小组汇报，师生互动，加深对读后感的认识。

    设计意图：通过轻松、活泼、民主的谈话、交流，激发学生对读后感的写作兴趣。

    二、启发点拨，指导构思

    1、“刚上课，我们就交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢？大家来出点子。”（小组讨论）

    2、教师小结：

    第一、读原文，抓重点。

    认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。

    第二、摆好位，侧重“感”

    在剧题写的时候还应该注意方法：一般文中既要有“读”的内容，这部分是文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做到“读”“感”相连，有略有祥，有感而发。

    第三、抓住“点”，联实际。

    有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。第四、定标题，明写法。

    掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。

    其一：确定标题。标题有两种写法。一种直接命题，一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。

    其二：掌握读后感的基本写法：为让学生整体把握，快捷理解识记我归纳为这几个字“引 — 议 — 联 — 结。”

    引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。

    议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。

    联——就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。jk251.com

    结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。

    3、同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要的一点是什么？（抓住“点”联系实际）

    小结：“我们读了一篇文章有一本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。”

    4、怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢？

    小结：“联系自己生活是确定阅读感受“点”的最佳方法。“

    5、展示几篇关于读后感的例文。

    6、引导读写结合，领悟表达方式。

    （1）“你们认为，我们刚才展示的几篇读后感，达到了我们本次习作训练的要求吗？”

    （2）“根据同学们积累的经验和课前阅读的读后感，你对写好这次读后感有哪些好的建议吗？”

    设计意图：采取师生互动讨论的教学方式，让学生愉悦的接收写读后感的基本方法和具体要求。为下面个性化创造和个性化表达奠定了基础。

    三、直抒胸臆，真情习作。

    让学生选择自己最感兴趣的一篇文章获一本书，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。

    设计意图：尊重学生独特的理解和感受，允许学生从不同的角度表达自己的真实想法。让学生结合自己已有的习作经验，完成习作，这种由易到难的训练，是符合学生的认知规律的。

    《圆明园的毁灭》读后感

    五星红旗在香港上空冉冉升起的时候;当人们为申奥成功欢欢鼓舞的时候;我们不会忘记,在中国的近代史上,有一个百年的恶梦，那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是中华儿女奋力抗争的历史。就在前几天，我学了《圆明园的毁灭》这篇课文，使我更加深入的了解了中国在过去所受到的屈辱!

    圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。但是，在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能那走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车用牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。而且，他们为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

    这段屈辱的历史被深深地烙印在了每一个中国人的心底。学习了《圆明园的毁灭》这一篇课文,我非常地愤怒。闭上双眼,我仿佛看到了：一八六零年十月十九日上空的最后一缕虚无缥缈的清烟,在向上天质问:“圆明园有何过错？可恶的英法联军为什么要把它烧毁？”是啊,英法联军为什么要把这座让人流连忘返的园林洗劫烧毁？清政府为什么不去抵抗外来入侵、让别人在我们的领土上横行霸道、为所欲为?……太多的为什么,让我心中的那一潭静水,像被小孩丢进了一块石头,久久不能平静。

    哎，圆明园,你经历了一个多世纪的岁月,方能得到那无与伦比的辉煌,却在几天之内毁于一旦,失去了昔日的光辉与繁华,失去了以往的耀眼与夺目。我只得仰天长叹,叹息清政府之腐败,叹息英法联军之野心,叹息你那美好的过去。

    今天，我们可以在宽敞明亮的教室里学习；我们可以尽情在开满鲜花的公园里游戏；我们可以在家中享受一切美好的待遇。但无论生活怎样好，我们还是应该刻苦读书，掌握科学知识，让祖国的明天更加美好！让历史不在重演！请同学们永远记住：不忘国耻，振兴中华！

    《圆明园的毁灭》读后感

    今天我读了《圆明园的毁灭》一文，我感受非常深：圆明园乃一座举世文名的皇家林园、世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，它被毁灭了！这是祖国文化史上不可估量的损失，也是世上不可估量的损失！

    圆明三园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览中外风景名胜，仿佛置身于幻想的世界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着各种奇珍异宝、历史文物。

    可在1860年10月6日，英法联军入侵北京，闯进圆明园。他们把凡是能拿动的东西统统掠走，拿不动的，就任意破坏。为了销毁罪证，他们在园内放火，连烧三天。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就这样被化成了灰烬。

    我对英、法联军的这一行为气得咬牙切齿。圆明园里的宝贝是我们中国的，为什么却被他们这帮贼抢走了呢？可见我们当时的清政府是多么的腐败无能啊！圆明园内收藏着各种奇珍异宝，换句话来说也就是我们祖国历史文化的见证，我们祖国的历史文化都被他们抢夺走了，这可不是一件小事啊！而是我国近代一百年一段耻辱历史的见证！

    这个世界上的瑰宝圆明园现在已经成为了一片废墟，英法联军，你们所作所为永远记在我们中国人的心里，虽然现在已经过了很多年了，但是我们依然不辱国耻。当时圆明园被毁灭是因为当时中国人不强大，以后我们一定会渐渐地把中国发扬光大，让别人不能欺负我们！

    毅力

    ——《钢铁是怎样炼成的》读后感

    毅力的表现往往是一个人在挫折中所展示地惊人的一股力量，有了它，人们就不会向挫折和困难低头，更会坚强地去面对。这是我读完《钢铁是怎样炼成的》最大的感慨。

    小说《钢铁是怎样炼成的》是作者本人的经历和亲身的见闻为素材写的。它生动地描写了一代工人阶级青年在苦难中诞生、在斗争中成长的过程；在风雨如磐的沙皇暴政下，在地主资本家、反动哥萨克、外国侵略者的重重压迫下，他们懂得了爱和恨，增长了知识，炼就了坚韧顽强的性格，在十月革命的风暴中，经过共产党的教育，百炼成刚，从自发的反抗者逐渐锻炼成了自觉的无产阶级革命战士。保尔的英雄主义是早期布尔什维克的理性真诚，个人价值和集体事业在观念上处于和谐状态。小说不仅通过一个接一个的困境来塑造这位主人公，还通过激动人心的独白、发人深省的警句格言直抒这种赤诚情怀。一次，保尔来到烈士墓前

    悼念为革命而牺牲的战友时，曾默默地想到：“人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说：“我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”

    读了《钢铁是怎样炼成的》这本书后，我才领悟到：一个人的毅力对他的一生是有很大影响的。就说这本书中的主人公帕唯尔吧，他的一生非常坎坷，然而他凭什么使自己继续活下去呢？是毅力。毅力给了他无穷的力量，老天也使他有了三次生命。像他这样，十几岁就立足杀场，英勇杀敌，热爱祖国，在战场上，他受了重伤，身体稍加修养便立即投入革命工作为什么？仍然是毅力。年轻的帕唯尔后来疾病缠身，但他仍不停地忘我工作，有休假疗伤的机会他也不愿意放弃工作，毅力真是一种锲而不舍的精神啊！

    要想一步登天，那是不可能的——许多名人志士也是在挫折中锻炼了自己，考验了自己，使其成为千古佳话。不要以为当作家写一本书是件很容易的事情，因为往往在这过程中会有挫折和困难等着你去迎接。例如马克思写《资本论》用了40年，李时珍的《本草纲目》花了30年时间，司马迁编《史记》历史20多年等等。古今中外，有谁能够一步登天呢？人生不如意十之八九，不要自卑，要有信心，因为挫折是培养毅力的必要前提。

    读了《钢铁是怎样炼成的》我明白了学习上遇到困难，生活上受到挫折，家庭上遭遇不幸时该怎么办了。

    《窃书记》读后感

    以前，我总认为，要是不用考试，傻瓜才会自觉读书，所以，虽然爸爸给我买了好多名著，可我总是随便翻翻了解一下书的大概就算完事了，我还觉得自己已经做的很不错了。今天，我有幸拜读了林海音的《窃书记》，这篇文章深深的震撼了我，想不到这世上居然有这么嗜书的小女孩，我不禁为自己而感到自责和惭愧，同时也为一些学生感到悲哀，我们拥有这么好的条件，为看一本书而站几个小时，也不用为看一本书而跑好几个书店，我们随时都可以看书，只要想看哪一本书，父母总会给我钱让我去买，我还不珍惜如此优越的条件，实在是太不应该了。

    这篇文章我反复看了好几遍，作者那强烈的求知欲深深的影响了我，我的脑海里闪出了这样一个影片：在书店的一脚，有一个小姑娘，正翻着一本书，目不转睛的看时，不知过了多久，可能是她饿了，从口袋里拿出几颗花生米，塞在嘴里，一会儿，她又开始看书了，眼睛还不时的盯着柜台看，注意着售货员的反应和表情，脸上陶醉着幸福的表情。仿佛在她的心里读书是世上最最美好的事。

    我不由的想起了鲁迅《孔乙己》里的孔乙己说的一句话：“窃书不算偷也。”因为两人的窃书目的不同，一个为了一饱口福，一个为了一饱眼福，所以我想将其改为“窃书不算偷也。”

    如果以后有机会的话，我会办一个慈善图书馆，进去看书绝不要办任何手续，只要你怀着对书的一份真挚、热情的心。

    如山的父爱——读《纸钢琴》有感 天津丽苑 学生徐弘婧

    “父亲每天很早出去，很晚回来，裹着一身泥便倒头大睡。”父亲为何如此拼命？原来，它是为了给他酷爱音乐的女儿买一 架钢琴。就这样度过了五个春秋，钱终于凑够了，可是，谁又能料到，再买钢琴的途中钱被盗了。父亲无奈，只好含泪送给女儿一架“纸钢琴。”（引）

    “可怜天下父母心！”为了满足儿女的愿望，为了培养儿女成才，为了拯救儿女的性命，每一位父母都愿意为此付出任何代价，甚至生命也无怨无悔。（议）

    记得，我们曾经学过这样一篇课文《地震中的父与子》讲述了1989年，在美国洛杉矶发生的大地震中一所小学不幸坍塌。一位孩子的父亲一心要救出它的孩子阿曼大，不顾他人的劝告，冒着生命危险在学校的废墟中不停的挖呀、挖呀……过了36个小时，他的双眼已经布满了血丝，两只手上沾满了鲜血，破烂不堪的衣服紧贴着他的身体。38个小时过去了，奇迹发生了：那个孩子得救了，那个班的孩子们也安然无恙。他和他的儿子阿曼尼紧紧的拥抱在一起。这位父亲不仅拯救了他的生命，还拯救了他儿子全班同学的生命。（联）

    父爱是坚韧的；父爱是深沉的；父爱是厚重的；父爱如山！（结）点评：

    这篇读后感是在作文指导后当堂动笔的真情细作，文章情真感深，该文尤为成功的地方是小作者能抓住生活中切实感受的“父爱”生发开去。按习作课堂所指导的“引 — 议 — 联 — 结”写法进行习作，并能所学所用，举学过的实例恰到情深处，紧扣中心，抒发真情。习作整体结构严谨，语言流畅，无半点牵强、娇柔造作之势，令人读后不禁拍案叫绝。

    如何写读后感

    一、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

    看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

    二、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

    写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

    三、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

    读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。

    读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

    四、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

    如果要写关于学习的读后感应该读什么有感呢?(1)引——围绕感点，引述材料。简述原文有关内容。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。如所读书，文的篇名，作者，写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书，文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

    (2)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。(3)联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

    (4)结——总结全文，升华感点。围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想，言行，经历，也可以是某种社会现象。联

    系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

    以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

    写读后感应注意以下问题：

    一是要重视“读” 在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提，基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

    二是要准确选择感受点

    读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。

    三：叙述作品不能用大量篇幅复述原文。

    一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

    初中作文课中，除了写“读后感”外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写“观后感”，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。

    当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料?一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。

    写景和写物的读后感应该怎样写？

    (1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

    (2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

    (3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

    (4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

    《狼牙山五壮士》读后感

    读完《狼牙山五壮士》,心里久久不能平静,想了很多很多.《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天,五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人,掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务.在弹尽粮绝,就要被敌人俘虏时,毅然跳崖,以身殉国,谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章.文中这样一个片断令我最感动:五壮士高呼着“打倒日本帝国主义”!“中国共产党万岁”!然后昂首挺胸,迈开大步,相继跳下悬崖.这声音惊天动地,气壮山河,喊出了中国人的肺腑之声.多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧,不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习.每当回想起五壮士惊人的壮举我就感到非常惭愧.我作为一名少先队员,二十一世纪的接班人,在学习上遇到难题就退却,有时甚至就放弃了.而狼牙山五壮士为了民族的解放事业,克服了重重艰难险阻,赴汤蹈火,为国捐躯.我遇到的这点困难与他们相比算得了什么再说正是因为无数革命先烈抛头颅,洒热血,前仆后继,才换来了我们今天的幸福生活.如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓,那明天怎么去为祖国做贡献呢我又怎么能对得起先烈们的英灵呢我羞愧万分,不断地责备自己.我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力,勤奋学习,刻苦钻研,掌握科学文化知识,练就过硬的本领,做跨世纪的接班人,把祖国建设得更加美丽,富饶.五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁,他们是中华儿女的楷模;他们的英雄气概将浩气长存,他们的英勇事迹流芳百世,永垂不朽……不知不觉,我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑,上面镌刻着狼牙山五壮士的名字:马宝玉,葛振林,宋学义,胡德林,胡福才.让我们永远记住1941年秋日的这一天吧.狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋.读《窗外的小豆豆》有感

    《窗外的小豆豆》是现在很流行的一本书，我一字不拉的看了一遍。

    故事中的小女孩名叫小豆豆，因为她与其他同学思考问题与行为举止不一样，就被她原来的学习开除了。于是他转到了巴学园，在巴学园中，耐心的校长接纳了她，而且鼓励她思考问题。

    我也很喜欢那个叫巴学园的学校，他们的教室是用旧电车改装的，上什么课按照学生的兴趣选的。他们的午餐也很特别，每个同学的饭盒都放着山的味道、海的味道。

    巴学园很小，全校加起来总共才五十多个人，可是在校长的带领下他们照样能举行各种各样的活动：运动会、露营……好有趣！小豆豆在着快乐的大家庭里无忧无虑地学习成长。

    看了这个故事，我想如果没有巴学园那位耐心而又博学的校长，小豆豆的命运会是怎么样的呢？肯定没有她以后的伟大成就。所以，我想大人都应该鼓励呵护小孩子，不要伤害他们弱小的心灵。

    我想生活中的我也能得到父母、老师细心地呵护，能像小豆豆在“巴学园”里一样快乐地长大。

    我爱这本优秀的文学作品—《窗外的小豆豆》！读《童年》有感

    《童年》是高尔基所著，它与《在人间》及《我的大学》被人们称为“自传体三步曲”。我读完《童年》，觉得它记载了高尔基铅一般沉重的往事。

    作者阿辽沙的父亲染上霍乱而早早过世了，3岁的他和外祖母，外祖父和母亲生活在一起。外祖母是他一生中最珍贵的人，她的爱丰富了作者的心灵，可外祖父脾气暴躁，这给阿辽沙沉重的打击。阿辽沙的童年有酸，苦和辣，微微泛着一点甜，可他的母亲却把她儿子的这一点甜一同带进了坟墓。阿辽沙读完三年级，就永远离开了他心爱的学校课堂，不久就走向人间，到人间去谋生。

    在这一部《童年》中，故事的情节就是作者生活的真实写照，书中慈祥的外祖母那丰富，生动，优美的童话故事和民间歌谣使作者听了大为神往，就激发了他对正义事业的美好希望。

    当我读到这样一段话的时候，深有感触：

    “我们的生活是令人惊奇的，这不仅因为在我们的生活中这层充满种种畜生般的坏事的土壤是如此富饶和肥沃，而且还因为从这层土壤里仍然胜利地生长出鲜明，健康，富有创造性的东西，生长着善良的人所固有的善良，这些东西唤起我们一种难以摧毁的希望，希望光明的，人道的生活终将苏生。”

    读了这样一段话，开始我还不太理解，后来我才渐渐明白：它是想要告诉我们新的一代是如何坚韧不拔地顽强生长，并且对美好的生活充满向往，把正在沉睡的民众唤醒。我想这也是高尔基创作这本书的另一个用意吧。

    读《老人与海》有感

    《老人与海》是海明威老爷爷的作品,老人与海的素材来自一个真实的故事:一个老人在海上独自打鱼,他打了84天,还是一条鱼也没打到,在85天,他出海再次捕鱼,他钓到一条大鱼,并与大鱼较量了3天,最终将大鱼捕获,但在归程中一在遭到鲨鱼的袭击，最后回港后只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。

    我读过感慨万分，受益匪浅，那老人圣地亚哥，尽管一开头就出与不利的地位，八十四天没捕鱼，认为”倒了血霉”,而别的渔夫都把他当作失败者，“消瘦而憔悴”，手上有刻的很深的刀疤，没钱卖吃食，得靠孩子送来，然而他丝毫不感到气馁，在第八十五天上决心“使向远方”去钓大鱼。等到真的钓上一条大马林`鱼，明知对方力量比他强，还决心战斗到底。等到鲨鱼来袭使，他用尽一切手段反击，鱼叉被鲨鱼带走了，他把刀子绑在桨上乱扎。刀子断了，他用短棒。短棒也丢了，他用舵把打。尽管结果鱼肉都被咬去了，但任何困难都无法摧残他的英勇意志。

    虽然最后老人只带回了一个骨架，但他仍旧是胜利的，死鱼的残骸，从鼻子到尾巴足足有十八英尺长，这一点烘托出这次捕鱼的伟大。

    读完《老人与海》后，我明白了一个深刻的道理：人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。世上没有成功不了的事，只要付出努力，就一定能得到回报。

    读《卖火柴的小女孩》有感

    星期日早上，我坐在床上读着《安徒生童话》中《卖火柴的小女孩》。疏稀的晨星在窗外的天空闪烁着，似乎在看着我快要流泪的眼。小女孩悲惨的命运充满了我的整个脑海。虽然这只是安徒生写的童话，可我无法从悲愤的感情中解脱开来，眼前仿佛浮现着小女孩悲惨生活的情景。

    我仿佛看见小女孩在寒冷的圣诞节前夜走在大街上卖火柴，哆嗦着冻得发紫的嘴唇叫卖着。可谁也没有买她的火柴，哪怕是一根。谁也没有给过她一分钱。

    我仿佛看见小女孩卷缩着身体，坐在墙边，用冻得通红的双手划着火柴。我仿佛看见小女孩穿着薄薄的上衣，光着双脚。

    ……

    为什么穷苦的小女孩会受到这么不平等的待遇呢？如果有时光穿梭机，我就要来到她的身边。我要把我的新衣服送给她，让她有衣服穿。我还要把零花钱分给她一如果有时光穿梭机半，让她可以买好吃的东西。如果有时光穿梭机，我就把她接到我家，让她和我一起上学。如果有时光穿梭机，我要帮她实现愿望。

    作文教学课件 篇3

    1、让学生选择自己印象最深的趣事说一说，通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。

    2、引导学生说真话、心里话，中心明确。

    3、指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。

    播放歌曲《童年》。师：同学们，听了这首歌，想起了你的童年趣事吗？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要进行口语交际，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。

    二、教师示范，介绍一件趣事。

    2、学生评议有趣在哪里。

    三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。

    1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？

    2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

    3、学生默想自己的童年趣事。

    4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。

    1、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。 交流完之后，我们要评选故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。

    2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。

    3、代表交流。

    4、学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。

    5、评选故事大王。

    6、评选最佳评委。

    本设计尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。

    ［课后反思］本设计从生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，以激发学生说的兴趣；评选故事大王和最佳评委，激励大家敢说会说。有效地引导学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情说出来。

    课堂即生活。教师在课堂上努力营造宽松，愉悦，融洽的学习语文的氛围，自身极具亲和力。教师把学生看成是一个生命体，而不是认知体，如同是自己的朋友一般去尊重每一位学生，用自己的言行让学生感到教师是他们可亲近的大姐姐。师生之间平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。

    作文教学课件 篇4

    三年级下册语文园地三习作要求：

    在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完之后再加上个题目，如《我给自己画张相》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。

    三年级下册习作介绍自己，是一篇写人的习作。在三年级上册第二单元就有类似习作写熟悉的人的一件事，不过那篇习作是以熟悉的人为主，抓住一件事情写来，其实还是主要是写事。四年级下册和五年级下册分别有习作《我敬佩的一个人》和写一个特点鲜明的人。本单元本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础 上，引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。教材里列举的三方面的内容，提示了习作 的不同角度，教师可指导学生注意选取合适的角度来表现自己。可以是突出个人的某一方面特点，如爱笑，爱哭等。

    本单元有四篇课文分别是《寓言两则》、《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》。一谈话导入，激发兴趣

    (一)1,老师先自我介绍，让学生说说老师都介绍了哪些方面（年龄，性格，爱好。）

    2,学生自我介绍，说说自己的年龄，性格。

    (二)说说怎样了解自己

    1，通过照镜子来了解自己的长相

    2，通过他人来了解 二，怎么样写

    （一）题目1，可以根据自己的性格，爱好，优缺点确定题目(二）开头1，可以概括写自己的住址，年级，班级，年龄等

    2，可以写自己的外貌

    3可以设置悬念

    （三）中间部分

    通过一两件具体的事来写人的突出特点

    每一个人都有自己独一无二的特点，抓住自己独特的特点，通过一两件事来写。

    （四）结尾（简洁明了）三，怎么样写好？ 外貌抓特点

    1，出示：这个人不高也不矮，不胖也不瘦，不白也不黑，你猜猜他是谁？（可以是很多人）

    2，以班级一名同学为例：这个人高高的个子，说他是个男同学吧，他后面扎着一个小辫，说他是个女同学吧，他的恶作剧功力可不是女孩子能做到的，连老师都拿他没办法，他平时喜欢戴个小红帽，一笑起来露着两颗白白的大牙。

    问：为什么第一个同学们都猜不出，而第二个同学们一下就说出来了呢？

    答：因为外貌抓住了特点

    3，让同学们以班级里任何一个同学为例，说说他的外貌，让同学们猜猜是谁？ 事例写具体

    事例写具体可以运用到动作，语言，神态描写。出示一段文字让学生说说运用到哪些方法。

    在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢。（总起）有一次她到乡下外婆家里去做客。那期间，她常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休，回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住她，正要动手打她的时候，她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：“拜见母亲大人，女儿请罪。”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）

    四，总结

    其实写作文并不难，写出好的作文也不是大家想象中的那样遥不可及。只要你们平时认真观察，注意积累，然后在学习中不断修改、推敲，你的作文就会大有长进。

    第二课时

    一，光荣榜

    选出优秀作品进入光荣榜进行表扬 二，如何评改作文？

    （一）评改要求 1，书写要工整 2，标点会运用

    3，语句是否通顺，有条理，内容是否和题目相符，是否具体

    （二）修改方法

    看：习作格式，标点书写正确

    读：语句读出来别扭，不通顺，那就一定有毛病。删：重复啰嗦的句字删去 三，佳作欣赏

    出示优秀作品中好的段落让学生评评好在哪里？是否抓住的特点？

    1，晒晒好题目

    2，秀秀好开头 3，说说好结尾 4，品品好段落 四，老师点评

    出示学生的典型问题习作，老师点评 五，同学互评

    出示问题学生的习作，同学之间互相出主意，修改作文

    六、多元评价，认真修改

    1、自己读一读，改一改。

    2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

    3、在班级交流，师生评议

    是否写出了自己的特点，语言是否通顺

    4、交换修改，（错字和标点）七，回顾整理

    .同学们，上节课我们一起学习了如何介绍自己，这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作，分享了自己的习作成果。其实只有我们认真观察，多积累，认真修改，写习作并不难。

    作文教学课件 篇5

    第一课时

    一、从文本入手，情境启导

    ，每个信封里都装着一个秘密，想知道是什么吗？那好，请大家仔细看。（出示课件：课文图画）

    考试成绩不好、被人错怪受委屈等等情形，我们都会伤心、难过。同学们，在生活中你有过伤心的事吗？

    二、学生交流，丰富素材

    1、同桌交流。在以往的生活中，你最伤心的是哪一件事？事情的经过是怎样的？当时的心情怎样？

    2、组内交流。

    深刻体会呢？

    三、写法指导

    讨论：你觉得写这篇文章要注意些什么？

    1、小组讨论。

    2、全班汇报。

    （1）事情的经过要清楚。

    （2）自己的感受要真切。

    四、佳作欣赏

    （课件出示：《小贝贝——我爱你》）

    1、师范读佳作，生思考：这篇文章讲述了一件什么事？作者是怎样把这件事情写具体的？

    3、你从这篇文章中还受到了什么启发？

    五、学生自主习作，教师巡视指导

    第二课时作文讲评

    一、学生继续习作

    二、互动评改

    1、全班点评。

    （选取有代表性的佳作和病文各一篇，采用引导、点拨的'方式组织全班同学进行示范性点评）

    2、佳作评析。

    出示有代表性的佳作或佳作片断，指名读。

    自由评议，指出佳作的优点所在。

    3、病文评改。

    1、出示有代表性的病文或病文片断，指名读。

    2、指出例文的毛病所在。

    4、师生共同提出修改意见。

    三、学生自主修改习作。

    2、佳作欣赏。

    （小组推荐佳作，由作者朗读，其他同学用心体会，产生共鸣）

    四、总结

    生活中谁都会有伤心的时候，不要憋在心里，可以向亲人朋友诉说，或把它写在日记本上，让自己的情绪宣泄出来，又可以轻装上阵，成为快乐的天使了！愿同学们笑口常开！

    作文教学课件 篇6

    教学要求

    1．能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

    2．通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。

    重难点、关键

    引导学生发现藏在语文书中的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来。

    课时划分

    两课时（其中书面习作

    教学过程

    一、激情导入

    “叶公好龙”的故事；有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背影故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事……

    2．让我打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？

    二、交流感悟

    1．交流从课本中发现的隐藏的故事。教师将学生的交流话题随机写在黑板上。

    2．怎样才能把这藏着的故事写好呢？

    （选择合适的故事，进行筛选与整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来，或者写写读完的故事后自己的所思，所感，所悟。）

    3．小组内进行讨论，理清写作思路。

    三、完成初稿，交流完善

    1．在练说的基础上，自拟文题目写作。

    2．指导学生修改习作。

    （1）将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。

    （2）认真修改习作，正确使用修改符号，及时修改。

    3．誊抄习作。

    作文教学课件 篇7

    教学过程：

    第一课时

    一、指导观察，激发兴趣

    1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。

    逼真。沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。

    二、初读例文，感知内容

    1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。

    2、讨论交流。

    叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。

    三、再读例文，讨论写法

    1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。

    2、交流讨论。

    小结：

    ⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。

    ⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。

    3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。

    ⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。

    ⑵讨论本次写作的要点和重点。

    ⑶小结：这是一篇状物类的习作训练。

    第二课时

    习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。

    习作题目：自定。

    习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

    一、读写迁移，运用写法

    1、确定习作内容及要点。

    ⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？

    ⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。

    ⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。

    ⑷通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。

    评议。

    3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。

    4、学生起草慰习作，教师巡视指导。

    五、交流习作，指导修改

    1、指名学生读习作，师生共同评议。

    2、小结提出修改意见。

    3、学生修改。

    六、佳作欣赏。

    作文教学课件 篇8

    【教学目标】

    1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

    2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

    3.写完后和同学分享,感受习作的乐趣。

    4.教师评价习作,教会学生修改作文。

    【教学重点】

    按一定的顺序有重点地把景物写具体。

    【教学难点】

    把这个地方吸引人之处写清楚、写具体,表达出真实感受。

    【教学准备】

    多媒体课件

    【课时安排】

    2课时

    第一课时

    【课时目标】

    1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。

    2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。

    【教学过程】

    一、复习导入,激发兴趣。

    1.师:同学们请欣赏一组图片。(解说:本单元我们走进纯朴的乡村,欣赏了一道道独特的风景,领略了一幅幅和谐的.画卷,感受到了这些地方带给人们的快乐,这些美丽的地方堪称乐园)同学们,在我们身边是否也有属于我们自己的乐园呢(引导学生说出自己喜欢的地方,并能说出喜欢的理由)

    2.根据学生汇报相机板书: 满是玩具的房间、村头小河边的草地、班级图书角、爷爷的菜地、自己家的院子、学校的篮球场……

    设计意图:

    回顾本组课文,相机引入“乐园”,理解“乐园”即能给人带来快乐的地方。

    二、读题思考,弄清要求。

    过渡:想不想把你的乐园介绍给大家呢(想)那么怎样介绍才能更有条理,能让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢请同学们打开课本第12页,读一读第2自然段,大家一定能找到答案。

    师:介绍我们喜爱的地方可以从哪些方面入手

    师生共同总结:(1)我的乐园是什么地方;(2)它是什么样子的;(3)我在乐园里最爱干的事情;(4)乐园给我带来的快乐。(板书)

    设计意图:

    读题思考,明确习作内容和要求。

    三、口头交流,为写铺垫。

    1.仿照填写第12页的表格。

    2.评讲表格提纲。

    (1)指名说出自己所列表格提纲的内容。

    (2)师生共同评述。

    3.自行修改自己所列的表格。

    4.根据表格进行写作练习。

    设计意图:

    通过填写表格,理清写作思路,为习作做铺垫。

    【板书设计】

    习作:我的乐园

    1.我的乐园是什么地方;

    2.它是什么样子;

    3.我在乐园里最爱干的事情;

    4.乐园给我带来的快乐。

    第二课时

    【课时目标】

    1.让学生学会分享习作,感受习作的乐趣。

    2.教师评价习作,教会学生修改作文。

    【教学过程】

    一、讲评习作。

    1.教师介绍这次作文的整体情况。

    2.展示优秀作文。

    (1)说说这次习作的目标是什么。

    (2)读优秀的作文。说说这篇文章好在哪里。

    (学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价。)

    设计意图:

    引导学生评析作文的时候,学会从多方面评价。

    3.教师阅读一篇差的作文。

    (1)说说这篇文章的问题在哪里。

    (2)师生探讨该如何修改。

    设计意图:

    教给学生改作文的方法,要求学生耐心修改。

    二、修改作文。

    1.同桌互相修改、小组修改。

    2.学生自己修改作文。

    设计意图:

    培养学生的习作修改能力和小组合作意识。

    【板书设计】

    习作:我的乐园

    修改:字词句 文章结构

    Jk251.com相关文章推荐

    [课件系列] 叙事作文教学课件：叙事作文（一篇）


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。好的优秀范文更具有参考意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面是由小编为大家整理的“[课件系列] 叙事作文教学课件：叙事作文（一篇）”，希望能对您有所帮助，请收藏。

    已是深秋。

    候鸟大都飞走了，飞去温暖的南方越冬。只留下一个个空巢陪伴着光秃秃的树干。

    天空没有一丝云彩；风，冷的骇人。

    蓦然，惊见一只大鸟从低空飞过，不时发出像鹅似的叫声，妈妈说那是天鹅。

    天鹅？我和年幼的弟弟都不禁重复了一遍！并且不止一次地念叨着，癞蛤蟆想吃天鹅肉！癞蛤蟆想吃天鹅肉！哈哈！

    激动的同时，一连串的问题又来了：

    时值深秋，渐近初冬，为什么会有天鹅呢？它应该跟随同伴飞走啊！怎么会在这个时候，出现在这个不起眼的小山村呢？

    没人解答我的问号。

    不久，它离开了。

    可是，两小时之后又重新出现在我的视野中。

    这天上的尤物降落在我家前面的一块空地！时不时还飞飞！

    灰黑色的羽毛，流线型的身体，漂亮的尾巴以及张开的翅膀！

    啊!它简直是一位绅士！

    可是，他隔一小会就哀鸣几声，是不是有伤？是不是掉队了？

    可怜的绅士的脖颈挺得直直的，仿佛在探察周围是敌是友。突然它的眼中闪过一道光，它发现了水塘中的家鹅！便直向那群家鹅奔去！叫声也欢快了许多呢。

    家鹅似乎察觉到了异样，集体游开去了。

    天鹅没有放弃，而是紧紧跟在家鹅的后面，像一个乞丐想得到同情，又像一个流浪在外的孩子想跟随亲人的脚步回到温馨的家。它的双眼似乎充满着对家的渴望。

    [参考]小学作文教学课件4篇


    相信我们大家都是有读过一些范文的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是由小编为大家整理的“[参考]小学作文教学课件4篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    小学作文教学课件(篇1)

    一、指导思想

    以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

    二、学情分析

    三、教材分析

    本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次（两个识字单元未安排）；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次（两个识字单元未安排）；“语文活动”8次，每单元1次。

    本册教材具有以下特：

    （一）话题单元，板块结构――本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。

    （二）口语先行，写话单列――口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。

    （三）选文全新，人文熏陶――教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现（绝大部分是新人选的课文），力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。

    （四）综合实践，整合拓展――每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。

    （五）学生为本，自主探究――教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。

    四、教学目标

    1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。

    2．认识476个生字，会写其中246个。

    3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

    4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

    5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

    6．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

    7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。

    8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

    9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

    10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

    11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

    12．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

    13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

    14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

    15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

    五、教学重难点

    1．教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

    2．教学难点是：

    （1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

    （2）学生与别人能大胆、自信的交流。

    （3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

    六、教学措施

    1．识字写字教学。

    本册安排的476个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

    采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

    加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

    2．阅读教学。

    重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

    在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

    重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

    3．口语交际教学。

    重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。

    除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

    小学作文教学课件(篇2)

    【教学目标】

    知识与能力：

    1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

    过程与方法：

    运用课件揭题，激发学生学习兴趣。在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。

    情感、态度与价值观：

    感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

    【教学重点】

    识字、写字和练习朗读。

    【教学方法】

    朗读法情境法对话交流法

    【教学媒体】

    1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

    2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

    【教学时间】

    两课时。

    第一课时

    一、引入新课

    1、演示：

    同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题）

    2、展示：

    小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）

    二、对话平台

    1、欣赏：

    每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！

    2、识字：

    ⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）

    ⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

    ⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）

    ⑷请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）

    ⑸开火车认读生字和生词。

    3、朗读：

    ⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

    ⑵指名读文，听听他读得怎样。

    4、选读：

    选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。

    5、感悟：

    反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）

    6、写字：

    ⑴出示“七、儿”两个字，认读。

    ⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。

    ⑶观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

    ⑷练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，直到自己满意为止。教师巡视指导。

    第二课时

    一、导入

    1、抽读生字卡片，认读生字。

    思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。

    2、朗读接力：每组读一节。

    二、熟读

    采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。）

    三、理解

    播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）

    四、背诵

    借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。

    思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

    五、表演

    1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。（“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）

    2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。

    六、拓展

    1、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。

    2、模仿课文来说说四季的景物：

    （），他（）说：“我是（）天。”

    七、写字

    1、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。（学习新笔画“横折弯钩”。）

    2、出示“无”，问：写这个字时要注意什么？（与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上。）

    3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。

    4、评议：组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。

    小学作文教学课件(篇3)

    教学目标：

    1、认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。

    2、感受违反交通规则的严重后果及遵守交规的重要性，从而提高交通安全意识，自觉遵守交通规则。

    教学重点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。

    教学难点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。

    教学过程：

    一、导入新课：

    小朋友们，你认识交通信号灯吗？

    二、看一看，想一想（分析事例，强化观点）：

    1、老师读“安全警示”中的故事（P24）。

    2、引导学生想一想，说一说：怎样安全过马路？

    3、全班交流。

    4、教师补充小结。

    三、说一说，记一记：（联系实际，辨别是非，指导行为）

    1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。

    2、指名读小博士的话，了解以下内容：

    （1）认识交通信号灯：红灯停，绿灯行，黄灯闪闪不抢行。

    （2）过马路，左右看，不在路上跑和玩。

    （3）有车时不突然横穿马路，在没有红绿灯的路口应该这样行走。

    3、说说自己上学和回家时是怎样在公路上行走的。

    四、总结全课，测一测：

    1、小检测：想一想，说一说

    看图，说说下面小朋友的做法对吗？应该怎么做？

    2、教师检查总结。

    3、学生看拼音读“小贴士”

    学儿歌知安全

    十字路口车辆多，胡乱穿行会闯祸。红黄绿灯来指挥，看清信号再通过。

    小学作文教学课件(篇4)

    教学内容：

    教学目标：

    1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

    2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。

    3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。

    教学重点：

    前后、左右、上下的位置与顺序。

    教学过程：

    一、谈话引入

    前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？

    二、看一看，说一说你的教室

    1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。

    2、同桌说一说。

    3、全班同学交流。

    三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？

    1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？

    2、说一说，同桌交流。

    3、全班交流。

    四、介绍你的文具盒

    指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

    五、介绍火车站路线。

    1、出示火车站的挂图。

    2、学生用箭头画一画去火车站的路线。

    3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。

    六、巩固练习

    1、书上63页第3题，看图回答问题

    2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序

    [课件系列] 语文教学设计其八


    在学校，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？以下是小编为大家精心整理的“[课件系列] 语文教学设计其八”，希望能为您提供更多的参考。

    教学目标：

    1．认识7个生字。积累9个词语。

    2．正确朗读课文。

    3．能正确划出写野兔与老鹰搏斗的句子。

    4．感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。

    教学过程：

    一、激发兴趣，导人新课。

    1．师：今天，老师为大家带来两种动物，它们是——(教师出示“野兔”、“老鹰”贴图)

    师：小朋友们，你们是怎样评价这两种动物的?请用·怎么样的野兔”或“怎么样的老鹰”来说一说。

    2．师：当野兔遇到老鹰后，会发生什么事呢?

    3．师：今天呀，我们可要认识一只不平凡的野兔，看看在它身上又会发生什么故事呢?

    二、初读课文，学习生字。

    1．听课文录音，边听边思考：说一说，你们都听到了些什么内容?

    2．轻声读课文，自学生字。

    3．检查自学情况：

    4．接龙读课文。[小学教学设计网--更多沪教版教案]

    三、抓住重点，学习主文。

    1．学习第一节：作者在野地里发现了什么?齐读第一节。

    2．引读第二节：我正要去追——(生读)

    3．重点学习第三、四节：

    (1)自由读。说一说：在这两小节中，你们读懂了些什么内容?师板书

    (2)师：弱小的野兔是如何用巧计战胜了凶悍的老鹰的呢?请以小组为单位，分别找出老鹰向野兔进攻的句子，用曲线划出；野兔用巧计战胜老鹰的句子，用直线划出。

    (3)小组合作学习。

    (4)反馈交流。随机指导朗读：抓住关键词读出老鹰的凶猛，野兔的机敏。

    (5)师：这真是只不寻常的野兔，让我们再次有感情地朗读第三、四节，领略这一奇异的景象。

    齐读第三、四节。

    (6)师：现在，你们能不能根据课文插图和提示，来说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的。

    忽然野兔，。那只老鹰，·突然，野兔，，一连几下，，，。原来，。

    1．师：学了课文后，这只野兔给你留下什么印象呢?请你再用“怎么样的野兔”来说说。

    2．师：小朋友们说得真好，对呀，在一定条件下，弱者也能战胜强者。这就是课文告诉我们的道理。

    3．有感情地朗读全文。

    五、落实练习，课外拓展。

    1．组词：

    割()放()府()

    害()防()俯()

    2．说一说：老鹰在天空中怎样飞?演一演，再说一说，可以选用下面的词语。

    盘旋斜着身子扑棱扇动翅膀俯冲

    热门课件: 小学作文教学思考


    我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面的内容是小编为大家整理的热门课件: 小学作文教学思考，希望能对您有所帮助，请收藏。

    “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但是在调研中我们发现，不管是中心小的学生，还是完小学生，听、说、读、写的能力很差，不能对外来信息很好分辨、归纳和接收，直接导致说、读、写不能顺利进行。特别是习作这一板块，大多学生作文时的所表现出的共性是“想着事物的形象，口头表达也很精彩，但是笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：

    一、要浅化习作入门，让习作简单起来

    作文是什么，怎样才能写好作文，这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。所以，对于语文教师，特别是教作文起步的老师来说，不要一开始就和学生讲述许多作文的理论和习作放法，这样会让学生感到枯燥厌烦而有压力，丧失了对作文的兴趣。在习作入门课上，老师可以这样告诉学生：作文就是“我手写我口”。可以写你看到的、听到的、想到的；写你的快乐、你的烦恼、忧愁；写花、草、树木、天上飞的、地上跑的；写同学之间闹矛盾、互相帮助或做的小游戏；写考试不及格或考了满分；还可以写你犯错时、被表扬后等等。这样一来，对于小学生来说有着很强神秘感的“作文”，就变得简单了，他们相信自己

    也能写出文章来。

    二、练写观察日记，积累习作素材

    鲁迅先生说过：“读书必须像蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。”同样要提高学生的写作能力，就要提倡“观察教学”。通过调研，时下一些农村小学学生还不会如何抓住景物的特点来写观察习作，更不善于发现发生在自己身边的和生活中的“美”的事物。说明一些老师还没有树立大语文的教学观，没教给学生观察事物的方法，及如何以欣赏的眼光看待别人。加上农村孩子课外阅读面窄，写作时思维较定式，不灵活，所以造成在写观察习作、想象作文时无从下手。因此，我们一定要树立大语文教育教学观，作文教学一定要从内容入手，让学生要关注生活，关注社会，关注自己身边的事。

    要解决这一问难题，语文教师在课堂上要经常指导学生练笔，使每个学生都能练出一双锐利的眼睛，学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。从而使生活周围的人和物烂熟于心，出口成章。

    学会观察事物，提高写作能力，从哪入门呢？那就要培养学生养成写“观察日记”的习惯，这是一种行之有效的方法，也是作文教学重要组成部分和不可缺少的一个重要环节。少年儿童热情，对新生事物敏感，且充满活力，而丰富多彩的现实生活中，我们每天都能观察到许许多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，如果光观察不记录，那么很多新鲜印象，有趣的事物、生动感人的场面很快就会忘记，即使日后能回忆，也是朦胧的残缺的。

    所以，时下农村小学作文入门教学，除了加大学生的阅读面，让学生学会读书外，教师在教导学生养成观察习惯的同时，还要养成练写观察日记的好习惯。

    三、在玩中学，玩中写，培养习作兴趣

    “兴趣”是最好的老师。孩子们如果对某件事物发生了浓厚的兴趣，他们就会兴致勃勃地去观察研究，想方设法弄明白其中的奥秘，而爱玩又是每个孩子的天性，教学中用游戏的方法教孩子们写作十分有效，这样可以激发他们的想象力，提高兴趣，调动积极性和主动性，激发他们的创造性思维。所以，将游戏融入到作文训练中，教学生玩中学，玩中写，写中再现玩趣，那么他们就会觉得作文是一件最轻松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件痛苦的事。

    四、引导学生正确地阅读积累

    “读书破万卷，下笔如有神”、“涓涓细流，汇成江河”，只有厚积才能薄发。调研中发现，时下还有很多学校没能给每个学生有充分的机会和时间进行大量的阅读，课外活动均被应试时间所占用，从而造成学生的语文综合素养低。殊不知只有大量的积累才能为其终身学习和发展奠定良好的基础，也只有大量的语言积累，学生才能写好作文。但是小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。一年级可以从用词说话练起，一日一句；二年级可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；中高年级可以课外向学生推

    荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；还可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。同时让学生多进行课外阅读积累词句，还要引导他们掌握更多的积累方法。如从网上查阅资料，收集日常生活中老人们说的一些有趣的俗语等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就不断地丰富和完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就提高了。

    五、做好作文评价

    学生的作文是他们辛勤劳动的成果，他们不管写得怎样，都强烈地期待得到老师公正、客观、实事求是的评价——或热情地赞扬、鼓励，或诚心地帮助、指点。可见，老师在作文评价中表现出的态度、情感及准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣。好的评价应从实际出发，根据不同情况，采取不同的评价方式。应经常依据学生的反馈信息，设计诱发学生自己探索问题的欲望，让学生自己寻找出解决问题的途径和方法，以便发展思维，改进完善学习方法。因此，老师要用赞赏的眼光去批改学生的作文，并通过评语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。

    总而言之，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣和激发学生的作文的情感，同时，还要培养学生养成勤于动笔的好习惯，在生活中、课外阅读中多积累一些素材，这样，学生对作文就不会有畏难的情绪，从无话可说变成我有话要说，从要我写变成我要写；从用词干巴变

    成笔下生花，千篇1律变成百花齐放，让学生真正体会到何为“下笔如有神”。

    他___了作文教学课件汇总7篇


    教师范文大全相关专题：“作文教学课件”、“作文课件”。

    老师的教诲像春风一样。教案要根据教学原则和教材特点，结合学生具体情况进行编写。教案是一种对于教学内容，教学步骤，教学方法等相关内容进行安排设计的文书。写教案的格式是什么样的呢？下面的内容是教师范文大全编辑为大家整理的他___了作文教学课件，相信能对大家有所帮助。

    他___了作文教学课件(篇1)

    踏上工作岗位至今，我一向担任低年级班主任工作。为了使班级构成良好的班风，学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德，智，体，美，劳多方面的素质，在班级管理方面我做了下面几点工作：

    1、培养学生遵守纪律的习惯。要保证教学质量，就要有好的教学常规。于是，我经常利用班会课和品德与生活课，教育学生怎样遵守课堂

    纪律，平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正，每一天进行一小结，每周进行优秀学生评比。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。

    2、培养学生礼貌礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美，语言美，心灵美。强化要求学生执行校园的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好绿领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，此刻同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，要求同学们懂得讲礼貌礼貌，无论在校内，校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声"老师好!"放学回家都会说："老师，再见!"同学之间团结友爱，互相帮忙，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经能够看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。

    3、利用主题班队会对学生进行思想品德教育。利用班会课向学生介绍优秀人物的先进事迹，鼓励同学们向他们学习。带动全班小朋友参加“六一”庆祝活动，进行写字比赛，讲故事比赛，"我是礼貌小标兵"活动……事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。

    4、培养学生良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，在课上，我纠正同学们错误的读书写字姿势。每一天检查他们的个人卫生教育学生持续环境卫生，除了每一天坚持一小扫，每个星期五，我都会带领同学们进行大扫除，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

    5、做好学生的安全教育工作。每周二或四都对学生进行进行安全教育，教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不下河洗澡，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，以免出现事故，把安全隐患消灭在萌芽状态。

    6、要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，班干部是班级的骨干和核心。一个优秀的班群众务必有一支素质优良，团结协作，富有活力，能独立工作的干部队伍。一是严格要求各位班委干部，要求他们具有高度的职责心和群众荣誉感。二是组织全体班干部走出去和人家交流。班干部是全班同学民主选举产生的，由于各方面的原因，选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意。要更好的带领班级开展建设工作，班干部队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。

    7、加强与家长之间的联系，共同教育好学生。老师要教好学生，除了做好校内的教育，管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，个性是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有一，两个同学时常在班上欺负其他小朋友，学习不够认真，经过老师和家长的多次教育，此刻改变很大。基本能遵守校园的学生规范了。

    教学设计简短随笔2

    班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这几年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：

    一、慈母的主角

    漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，能够让学生感到无比的激动和自豪。

    天下的母亲都期望自己的孩子快乐，同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永久不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，

    又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗—议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的小航同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。

    直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，仿佛也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，小航同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了小航同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。

    此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。

    二、严父的主角

    教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也必须要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，用心向上的舆—论导向。

    三、朋友的主角

    用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，更要耐心倾听孩子，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。

    教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”

    倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。校园强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯老—毛病，有一次，预备铃都响过了，班里的宇宇还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”

    我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让她站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”

    反思一下：作为教师，有时凭自己的主观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的'时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

    四、法官的主角

    公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的决定是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，必须要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

    五、学生的表率

    其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要好处”。

    可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗?如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

    这些话也许在平时老师只是说一说但没有真正认识的身正为范的作用。而我也是在一次发火之后才体会到的。一次我们班的桐桐欺负了同学还不认错，我家责怪了他而他还与其他同学吵架，这让我十分地生气，我立即打电话给他的爸爸，由于桐桐平时比较怕爸爸，所也就拉住了我的手，我一急，就使劲儿把电话给砸了，大家包括桐桐也吓到了，就给我承认了错误。这事过去以后我没有太在意我的行为。直到有一天，小辰和小伦吵架后，小伦把小辰的作业本，使劲儿摔到了地上我才震惊的发现了我的坏榜样，老师的言传身教真是太重要了，老师是孩子的楷模，你的一举一动孩子们都会看在眼里并随之模仿，所以老师必须要在意自己的言行。

    之后上课时，我向全班孩子做了检讨，并向大家保证以后不会在摔东西，期望同学们也抛弃这个坏习惯。从此我在说话和做事之前都要思考这些言行是否会给孩子带来不好的榜样

    他___了作文教学课件(篇2)

    讲一下本人在教学过程中，是如何围绕贯彻素质教育思想，让每位学生不再孤独。

    在上学期开学不久，我发现我们七(1)班上有几个成绩差的同学，如高瑞瑞、韩笑、张梦扬等，由于他们的父母长期在外务工，由于其父母不在家，他们经常得不到父母的鼓励和夸奖，在学习中遇到的困难重重又得不到父母的帮助和安慰。久而久之对自己的行为能力产生怀疑，兼之与同学发生冲突受了同学欺负感到委屈又不愿向老师报告，无法得到解脱而埋藏在心里。于是性格变得更加内向、孤僻、自卑，遇到不会的题目也不去请教老师和同学，加之，父母不在家，他们长期无人管理约束，做事拖拖拉拉，惰性很大，不加以控制自己，而是放任自流。如此下去，他们回一直在差生队伍里徘徊，走不出来的。

    了解到这一情况后，我便开始对他们加强教育。其教育过程叙事如下：

    (1)平时多关注些他们，让他们感受到教师给他们带来的温暖。例如，下课后询问他们能否听懂课;对老师有没有什么建议;父母不在家他们能不能按时吃上饭;天气冷了有没有厚衣服穿;言语间流露出对他们生活和学习的关心。他们受到老师的关怀后，甚是感动，在以后的课堂上，听课不再像以前那样总是走神了，作业也能按时交送了，而且做得也非常认真。

    (2)课余时间我对他们进行心理辅导，让他们意识到孤僻的性格对于以后的学习和生活都无益处，并鼓励他们尝试主动与他人沟通交流，不要再孤立自己，而要融入班集体的生活中去。并且，我还注意帮他们树立信心，帮助他们制定学习目标，找到学习的动力。

    (3)由于他们底子差，平时上课很难听懂课，尽管他们课后很用心学习，但学习成绩仍不见提高。于是，我就在课余时间给他们辅导功课，因为我不但是他们的数学教师，还是他们的班主任，所以给他们辅导功课时，我不但辅导他们的数学知识，后来只要他们没学会的，我都给他们辅导(除外语我不会例外),把他们不懂得知识补上来，渐渐地，我发现他们上课时，竟能举手并正确的回答问题了。

    经过一学期的努力，在期末考试中，他们的成绩得到飞速的提高，名次基本处在中等偏上的位置。其中，韩笑同学，竟然名列前茅，这种结果远远高出我们共同制定的争取及格的学习目标，更加激励着我们继续努力奋斗。

    然而在七年级下学期，我发现他们几位同学，每次讨论几何题时总是不积极参与，在下面独自做作业、看书，既不参加讨论，也不发表个人见解。学校大型集会、运动会等，他们也在下面做自己的功课。于是，我找他们谈话，他们说：“升入重点高中只看成绩，只有认真读书才有出路，干那些与自己无关的事耽误时间。”还说“参加活动就是浪费时间”。

    我想：这是长期应试教育效应的余波，使其心理健康受到影响，形成了“离群心理。”导致兴趣狭隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。这样的人，学科成绩再好也只是书呆子一个，更为严重的后果是可能成为“有知识、无品德的危险品”。

    他___了作文教学课件(篇3)

    作文教案：《如何把记叙文写具体写细致》教学设计

    教学目标：⑴了解记叙文的基本要求及具体细致的标准

    ⑵通过示例练习，初步掌握把记叙文写得具体细致的方法

    ⑶通过示例练习，懂得把文章写具体写细致要注意的问题

    教学重点：初步掌握和学会运用“问--扩--描”把文章写具体写细致

    教学难点：运用所学方法把句子、片段写具体细致并能注意到突出重点，抓住特点

    教学工具：多媒体辅助教学

    教学过程

    课前：轻音乐，幻灯片1写作言论

    一、导入

    今天由我来给同学们上一堂作文指导课。从小学到现在，我们读得最多的是记叙文，写得最多的也是记叙文，同学们平时在写作时有没有碰到什么困难呢？

    这些困难一节课当然不能全部解决，今天，老师就与你们一起来集中探讨一个问题——如何把记叙文写具体写细致。幻灯片2

    （设计说明：意在从学生的认知特点和已有的生活经验出发，营造亲切平和的教学气氛，顺势引出本节课的课题。）

    二、例句导航

    （幻灯片3）例句1：

    （1）有个小银元落在地上。

    （2）有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

    问题设置：你认为哪一个句子要好？为什么？

    引出知识点：

    具体细致、生动感人是记叙文最基本的要求。

    具体细致、生动感人的标准是：

    写人：要绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果。

    写事、写景、写物：要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。

    一句话，要使读者过目难忘。

    （设计说明：此环节意在通过示例让学生了解什么样的句子是具体细致的，具体细致的标准是什么）

    那么，怎样把句子写具体写细致，以至达到过目不忘呢？我们再看这个例句。

    （幻灯片4）：问题设置：第（2）句比第（1）句要具体细致，我们比较一下就会发现第（2）句比第（1）句增加了一些内容，说说看第（2）句增补了哪些内容？

    （投影显示）：

    逐步扩充了四个内容：

    第一步：小银元从哪里落？第二步：小银元怎样落的?

    第三步：小银元落地后的响声怎样？第四步：小银元落地后的状况怎样？

    小结：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“步步追问法”。（板书）

    （设计说明：此环节意在通过例子“授之以渔”，让学生懂得把一个句子写具体细致可以通过“步步追问法”的方法来实现）

    三、牛刀小试

    他___了作文教学课件(篇4)

    【教学目的要求】

    一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

    二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对“展开丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的认识。

    【教学重点难点】 理解课文内容，体会思想感情;加深对“展开丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的认识，是本文的教学重点。

    本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。

    【课时安排】三课时。

    【教具准备】幻灯片、录音磁带。

    第一课时(预习指导课)

    一、介绍写作背景和草原风土人情。

    向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：①为突破难点，理解课文作准备。②培养学生使用参考书的能力。

    二、范读课文。

    三、自学字词，重点理解下面词语：

    回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心

    四、出示预习提纲

    内容如下(教师巡视指导)：

    1.自读课文，想想课文主要写了什么内容?

    2.认真读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

    3.结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。

    五、课上交流。

    学生交流预习情况，自由发言。

    1.说说在预习过程中，遇到什么疑难问题?是怎么解决的?

    2.经过努力，还有什么问题没有解决。

    第二课时(讲读课)

    一、抓住总结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，理清脉络，把握整体。

    (一)板书课题。

    (二)教师启发，引读，并板书总结句。

    (三)按照“写景”、“叙事”的写作方法给课文分成两大部分。

    二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。

    让学生把预习所得充分表达出来，使学生享受到自学成功的快乐，从而培养学生自学的兴趣。在此基础上，老师给以恰当的引导点拨，使学生的认识得以完善、深化，达到正确认识事物的目的。

    学习第一部分(第一自然段)。

    (一)指名朗读第一段，要求学生按照写草原景色和写作者感受把全段分成两层。

    (二)围绕“天涯碧草”这一特点，设计如下思考题，引导学生逐层读议。

    1.草原的天给作者留下了怎样的印象?作者看后产生了什么样的心情?

    2.天底下草原的景色给作者总的印象是什么?找出有关句子，谈谈自己的理解。

    3.找出具体写“一碧千里，而并不茫茫”的句子，谈谈这种景色怎么美丽?

    出示草原的风光图片，指导学生看图欣赏。使学生头脑中建立的形象更加完善，以培养学生思维的完整性和正确理解语言的能力。同时，通过教师形象的描绘，把学生带到草原如诗如画的境界中，为下一步理解作者的感受作了铺垫。

    (三)在这种境界中，作者产生了什么样的感受?你是怎样理解的。这个思考题的设计有一定的难度，这个难度体现在不能直接用课文中的话来回答，而要进行独立思考，思考的依据又离不开课文的词句。这样，学生要读懂这句话就要完成一个相对完整的认识过程，不但要读，还要联系上下文想、说。体现了“语言—思维—语言”的学习过程。

    (四)创设情境，丰富想象。

    学生边听乐曲伴奏下的有感情朗读，边看图，边想象，使学生头脑中浮现出富于诗情的画面。

    (五)小结写法。 (抓住景物特点，展开丰富想象，运用恰当比喻。)

    学习第二部分。

    这一部分是本文的重点，虽然难理解的句子较少，但草原人民特有的风土人情学生较生疏，所以教学时应从整体入手，先理清文脉，使学生从整体上把握住每个自然段的主要内容，把草原人民特有的欢迎客人的方式作为理解重点，从而使学生体会文中所表达的思想感情，认识作者是怎样写出人物特点的。

    (一)理清脉络。(据课后提示，概括第二部分每个自然段的主要内容)。

    (二)读议第二自然段，指导学生理解主要内容，体会思想感情。

    1.指名朗读，给第二自然段分成两层，并说出层意。

    2.读议第一层，作者又进一步写出了草原的什么特点?(辽阔、寂静)

    3.学习第二层。

    (1)出示文中插图的幻灯片，图文对照，说说草原人民是怎样迎客的?表现了什么样的思想感情? (重点理解比喻句，抓住表现“远迎、急切、盛装、人多”的词语，学生谈理解，教师适当点拨，体会作者的思想感情，认识草原人民“热情好客”的特点)

    (2)作者是怎样写出草原人民“热情好客”的特点? (通过写草原人民特有的迎客方式来表现的。)

    (三)按要求自学三、四、五自然段。

    1.自学提示：

    ①默读课文。

    ②“相见”、“款待”、“联欢”的场面是怎样的?

    ③抓住重点词语体会思想感情。

    2.交流自学所得。

    “相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”;“大家的语言不同……民族团结互助”。

    “款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”;“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。

    (四)回到结句，总观全文，深化整体。

    教师利用板书和学生一起，从文章的主要内容、中心和写作特点以及本课重点训练项目三个面总结全文。

    第三课时(练习课)(略)

    自评：

    《草原》这一课从培养学生的自学能力出发，我力图做到“加强预习，长文短讲，强化训练，大量阅读”。

    把课前预习、课外阅读纳入每一篇课文的教学之中，把预习作为讲读的基础，把讲读作为预习的深入，把课外阅读作为讲读的延伸。尽力使之有机结合。在一般情况下，我都这样安排课时：第一课时预习指导课;第二课时读议课;第三课时练习和课外阅读课。

    预习指导课是在高年级学生阅读能力较强的基础上进行的。因此不再把诸如查字典解决生字词、分段、概括段意等做为预习重点，而是把这些做为一种习惯来要求。预习课是把下一节讲读课中要解决的重点、难点交给学生。读议课是在学生充分预习的基础上，长文短讲。这节课仍以学生为主体。

    下面，着重谈谈《草原》讲读课的教学特点。

    一、以文章总结句为核心，设置教学步骤

    “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句是文章的结句，也是文章主要内容和思想感情的浓缩。因此，在教学开始，我便引导学生抓住总结句，理清脉络，感知中心;进而围绕总结句，理解中心;最后回归总结句，深化中心。使教学思路与作者思路相吻合，教学重点突出。

    二、创设情境，使学生领略草原的美景

    《草原》第一段写景，作者文笔清丽，感情真挚。要想使学生领略草原美景，必须从语言文字入手。但这些句子较难理解，是学习文章的难点。因此，教学时，我突出地抓住了写景的总句“一碧千里，而并不茫茫”，“一碧千里”易懂，但整句话连在一起，理解起来有一定难度。就先让学生理解什么是“茫茫”，什么是“并不茫茫”，并重点理解“而”这个转折连词的作用。进而使学生体会到草原不仅仅是“一碧千里”，辽阔而碧绿的，而且景物清晰，没有空旷荒凉的感觉。

    下面的三个句子具体写了草原美景。最难理解的是第三句。教学时，我先让学生了解这句话写了什么，再让学生体会为什么比成中国画。(“渲染”、“勾勒”是绘画用语。预习时，学生已掌握)并重点理解学生预习时提出的不懂的句子，如：“翠色欲流，轻轻流入云际”的景色怎样?“欲流”与“流入”是否矛盾?使学生不仅理解了句子，而且感受到草原的美丽。

    但这只是理解了单个的句子，学生的头脑中还不能形成整体画面。于是，我出示幻灯片，让学生边看图，边听老师描绘，使学生头脑中建立了草原美景的立体画面，把学生带到如诗如画的草原美景中。同时，为理解作者的感受作了铺垫。然后，我用“就在这样的境界中，作者的感受油然而升”一句把两层联系起来，使学生的感情与作者的感情融为一体，为草原美景所陶醉。在此基础上，学生再欣赏配乐朗读，把学生带入这种境界之中，达到感情的升华。

    三、根据教材特点，恰当取舍，突出重点训练项目

    《草原》第二部分，主要记叙了作者访问的经过，是教学的重点。虽然文字浅显，但草原人民特有的风土人情学生比较生疏，所以理解的重点也应放在这儿。(本课是最后一个单元的讲读课文，没有设重点训练项目，而是要求有针对性地复习前面的训练重点，所以这里确定复习抓人物特点，以加深理解。)

    教学“迎客”、“相见”、“款待”、“联欢”这四个场面时，我并没有平均使用力量。而是重点读议“迎客”一段，通过对场面的分析，对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情，起个领路的作用。下面三段由学生根据思考题自学，交流自学所得，老师给以点拨。

    四、引导学生理解两大部分之间的内在联系

    文章写景、叙事两部分是有其内在联系的。作者是第一次来到大草原。草原的美景和热情好客的蒙古族人民都给作者留下了深刻的印象，他要把这些记录下来告诉读者：是美丽的草原养育了淳朴热情的草原各族人民，也只有在新中国草原人民才这样欢畅，使大草原充满了勃勃的生机，一改旧日那“天苍苍、野茫茫”的凄凉萧索之状。今日，远道而来的汉族客人是来访问他们的，怎能不让他们欢欣鼓舞呢?

    这两部分间的关系我是准备在总结全文之前揭示出来的，但预习时学生提出了这个问题，我就把这个问题交给学生，课上相机引导，使学生自己弄懂了两部分间的关系，达到了预期目的。

    第三课时是练习和课外阅读课。内容主要包括练习和课外阅读。练习内容围绕授课的教学重点设计安排，使学生在课上学到的知识和方法在练习中得到巩固，形成能力，然后在课外阅读中去运用。课外阅读也是围绕授课重点来安排，但所选的篇目不局限于一、二篇，而是尽量多地提供既反映课重点又各具特色的文章给学生。此时，老师的作用在于督促学生无论选择哪一篇文章，一旦选定就要认真地读完，并指导学生把课内学到的阅读方法运用到课外阅读之中，培养认真读书的习惯。

    他___了作文教学课件(篇5)

    一、教材解读

    1.课文简说。

    课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

    课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

    编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中;另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

    教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

    2.词句解析。

    (1)对句子的理解。

    ①我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

    “频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

    ②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

    “凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念;但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。

    ③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

    “怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

    (2)对词语的理解。

    真挚：(感情)真诚恳切。文中指作者对自己的母亲和祖国都怀着同样的敬意和真诚的爱意。在作者心目中，两位母亲的地位是同等重要的。

    弃养：婉辞，指父母死亡。

    寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。

    终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。

    薄暗：昏暗。文中指黄昏时候，夜幕逐渐降临，天地间一片朦胧、昏暗。

    沮丧：灰心失望。文中指房东太太一直期待着儿子归来，儿子却迟迟未归，心里有种失落感。从中可见母亲对孩子的牵挂，体现了母亲的爱。

    思潮起伏：接二连三的思想活动。文中指作者在风雨交加的日子里，心里感到落寞无依，脑海中一直盘旋着祖国的影子，回忆着在故国的亲人和朋友，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。

    心潮腾涌：心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖国母亲，心情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。

    二、教学目标

    1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

    2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

    3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

    三、教学建议

    1.课前，有条件的地方，可安排学生搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟作者的思想情感打基础。

    2.导入新课时，可联系以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》，或者课前了解到的有关材料，师生交流对作者及文章背景的了解;也可从交流各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。

    3.文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，要引导学生通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。课后练习第一题的编排正是体现了这样的训练要求，教学中可以以此为主线，引导学生画找相关句子，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。

    首先是对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”联系上下文，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过：“我的愿望没能实现。”作者曾经暗下决心，一旦大学毕业，找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾。然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充满心头。要引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。

    接着转入对祖国母亲的怀念。这部分有学生比较难理解的语句，如，为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的?他想到了什么?作者回忆房东太太的时候，为什么会产生“古今中外的母亲都是一样的”念头?作者到底在寻一个什么梦?为什么作者又说“连一个清清楚楚的梦都不给我”?需要老师给予一定的指导。还有些句子，如，“我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。”要唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验;“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”要引导学生展开想象，感受在作者记忆深处的母亲的身影，从而体会人物情感。

    课文最后以“对这两位母亲的怀念”作结，要引导学生认识到两个母亲的身份不同，对母亲的怀念却是永远不变的，从而呼应文章开头，使学生真正体会到作者真挚的情感。

    4.体会作者的思想情感，是本课教学的一个难点。除了充分发挥朗读的作用，通过对比读、选择自己喜欢的部分读、自读等方式，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素外，还可以适当补充、拓展有关的资料。如，描写亲生母亲这部分，由于缺乏必要的背景介绍，这将影响学生对作者内心感情的理解，如果能引入相关资料，就可以充实学生认识，加深对情感的体会。

    5.字词教学要注意学生自学与老师引导相结合，适时给予指导，“挚”字右上部分是“丸”，不是“九”，不要少点;“频”的左下部分不要写成“少”;“斑”与“班”字形比较相似，要注意区别。

    四、教学案例

    抱终天之恨

    悟爱母之情

    师：自由朗读文章第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕?请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。

    生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。

    师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道“寝不安席”是什么意思吗?

    生：就是睡不着觉，在床上翻来覆去。

    师：是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪?

    生：因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。

    生：我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。

    师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想起这些，作者真是心如刀绞。请你读读这句话。

    师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么?

    生：会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。

    生：会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。

    ……

    (出示资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。)

    师：这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受?让我们一起读这句话。

    生：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”这句话也可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。

    师：的确，这是一个很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，你能读懂些什么?

    生：我觉得从这句话可以看出作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。因为作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完全的。

    生：失去了母亲，作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。

    师：是呀，正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。母亲的去世，更是作者的终生遗憾。

    (出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。)

    读了这则资料，你又明白了什么?

    生：我知道了作者因为无法迎养母亲而更加感到遗憾。

    生：我明白了文中提到的“我的愿望没能实现”这句话，我想这个愿望就是作者赡养母亲的愿望。

    师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨?带着这种感受一起读这段话。

    五、拓展阅读

    赋得永久的悔

    季羡林我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

    我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。

    我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢?

    有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵!然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。

    对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

    这就是我的“永久的悔”。

    他___了作文教学课件(篇6)

    【学习目标】

    1、学会概括说明对象的特征；掌握常见说明方法及作用；体会说明文语言的特点。

    2、学会运用说明文的答题技巧做题。

    【学习重点、难点】：

    学会运用说明文的答题技巧做题。

    【学习过程】：

    一、导入新课，知识回顾

    子曰：“温故而知新，可以为师矣！”今天，我们上一节复习课，说明文阅读指导。首先，老师想先了解大家对说明文基础知识的掌握情况。

    1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为：______________________

    根据说明语言的风格，说明文可以分为：______________________

    2、常见的说明顺序：______________________

    3、常见的说明方法：______________________

    4、说明文语言突出的特点是：______________________

    过渡：大家不仅要记住这些知识点，还要知道他们是如何体现在中考试题上的，老师通过对近年来中考试卷的分析，将说明文的命题角度大致上划分为六个方面：

    大屏幕显示

    1、把握说明对象的特征

    2、辨别说明方法并分析其作用

    3、体会说明文语言的准确性

    4、判断说明顺序

    5、理清文章结构

    6、综合素质的考查。（学生读）

    二、自主复习，合作梳理：

    七年级下册第三单元有三篇说明文，快速浏览，从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、文章的说明方法、说明文语言特点对课文进行梳理。

    如果有什么困难解决不了的，向小组同学请教。

    《人民英雄永垂不朽》

    （说明对象的特征：巍峨、雄伟、庄严。说明顺序：由远及近、有外围到中央的空间顺序;又有时空结合的从东起依次到南、到西、到北的方位顺序和由近代到现代的时间顺序，还有从主到次、从整体到局部的逻辑顺序。语言：准确而富有变化。）

    《巍巍中山陵》

    （说明对象的特征：巍巍。说明顺序：以空间顺序有条不紊的加以说明。课文由外到内，由总体到局部展开说明。说明语言准确、简明、生动形象。如：“显得分外雄伟高大”“长约7千米”这些限制词、修饰语准确地说明了事物的特征。）

    《凡尔赛宫》

    （说明对象的特征：艺术价值高。说明方法主要运用了分类别和列数字。说明语言准确而富有文学性。）

    三、学法总结、提出疑惑：

    （一）学法总结：做说明文的阅读题，可以从这里入手：

    1、有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？

    归纳补充学生答案，大屏幕显示：

    （1）寻找文段开头、结尾或者中间的中心句

    （2）抓出现频率较高的关键词。可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征！

    2、你能准确辨识使用了什么说明方法吗？

    小结归纳，大屏幕显示：

    看标记：举例子——“如、例如、比如、又如”

    打比方——“像、是、成为”

    作比较——“比……、和……相比”

    列数字——数词

    做引用——引号

    3、说明方法的作用。

    （1）（出示例句：“这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。）一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。

    （2）共同总结得分要点：

    一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用：

    大屏幕：

    举例子——具体，有说服力 打比方——生动形象；

    作比较——突出强调 列数字——科学准确；

    下定义——科学准确： 分类别——条理清晰：

    画图表——直观形象

    而且语言组织一定要完善：“使用（）这种说明方法（）地说明（ ）的（）的特征。”

    4、说明语言的准确性和生动性的体会：

    如“大拱的两肩上各有两个小拱”。

    ①“各”字能否去掉？

    ②“两肩”能否换成“两侧、两端、两边”等词？

    分析思路：“各”是分别的意思（解词），说明大拱的两肩上分别有两个小拱（带词解句）。去掉后，意思就变成了大拱的两肩上共有两个小拱（去词解句），不准确，这个字体向了说明文语言的准确性，所以不能去掉。

    “两肩”说明小拱在大拱之上，如换成两边“”就无法确定小拱的准确位置，“两肩”体现了说明文语言的准确性，所以不能换。

    得出技巧：解词+带词解句+去词解句+体现了说明文语言的准确性。

    过渡：当然，说明文的语言特色不仅是准确科学，它还表现为生动形活泼，这类题目怎么做，

    如“再如“头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。”（请你对这句话的语言特点作具体分析）

    同样给你技巧：说明方法（修辞方法）+作用+语境分析+指出说明事物的特点

    （二）、你还有什么疑惑？

    过渡：技巧握在手，做题不用愁。我们不能只是纸上谈兵，下面进入实战演练环节。

    四、实战演练

    阅读下面文章，完成第1—6题。

    什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

    那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。（节选自《大脑如何思维》，有删改，作者威廉·卡尔文）

    1．选文的说明对象是______________________。

    2．选文的说明顺序是__________________________________________。

    3．第二段选文运用的说明方法有：___________________________________，选择其中的一种说明方法分析它的作用______________________。

    4．第二段选文中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？

    _______________________________________________________________________

    5．用简洁的语言概括选文的主要内容。

    _______________________________________________________________________

    6．选文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。

    _______________________________________________________________________

    （学生做阅读题，组内交流，提出疑问，教师点拨。）

    五、我的复习收获

    六、课堂小结

    同学们，今天我们梳理了说明文的基础知识，总结了一些说明文阅读的方法。可方法不是最关键的，认真的态度最重要。平时我们要认真复习，将学会的方法融会贯通，那我们做起题来就会如鱼得水、如虎添翼了。

    七、拓展延伸

    至少用一种说明方法介绍自己周围的一个事物，如：笔、灯、字典……提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的说明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座两层的小阁楼！（打比方）

    他___了作文教学课件(篇7)

    好的开头是成功的一半

    主要内容：如何写议论文的开头。

    师；接下来的几节课，我们将重点讨论议论文写作的外在形式。今天先讨论议论文开头的写法。

    先请同学们说说文章开头的重要性。

    生：开头开得好，就能很好地吸引读者读下去。

    生：开头可以把文章的要点写出来，以便读者一目了然。

    生：俗话说：好的开头是成功的一半。做事如此，作文也是如此，所

    以开头非常重要。

    生：文章的开头好比给人的第一印象。

    师：大家对文章的开头都有较好的认识。有人把文章的开头比作“凤凰”的头，凤凰的头小，美，灵活，所以文章的开头也要娇小，美丽，灵活些。现在请同学们四人一组讨论一下如何写作文(时间最公正》的开头，看哪一组开头最好?

    (学生讨论)

    师：哪一组先说?

    生：“人的一生实际上就是时间的消费，什么叫时间的消费……”，从这一点引出全文，吸引读者看下去。

    ．生：“我看到这样一则谜语：全国有12亿人，每个人都有一个12，但是全国12亿人所共同的只有一个‘12’。我想这个谜语可能就是钟表上的12个数字，这12个数字与时间最公正是比较切实的。”因为这是一个谜，所以读者看了之后急于想知道谜底，从而有兴趣读下去。

    师：钟表上的“1—12”提醒每个人只有一个12，从而吸引大家注意。

    生：从提出伺题“时间是公正的吗”人手，接下来再展开议论。

    师：关于文章的开头，我归纳一下，有这么几点要注意：

    一、开头要短小，或开门见山，或引人人胜。

    二、开头有四忌：一忌虚张声势；二忌故弄玄虚；三忌无病呻吟；四忌大而无道。

    还要注意：议论文的开头用到的材料，下文一定要呼应，这就好比演话剧，开始看到一把宝剑没有出鞘，后面一定要把它拔出来；不要开头讲了很多材料，后面却都把这些材料“扔(忘)”掉了。

    三、开头有四种基本类型：

    1．描述式乙

    2．设疑式。

    3．亮靶式。

    4．开宗明义式。

    这四种类型，从表达方式的角度说，五种表达方式都可以：叙述式的、描写式的、说明式的、议论式的、抒情式的。

    下面，我出几个题目，请大家把每个题目用不同方式写几个开头：

    1．下周，学校艺术节就要开幕了，此次艺术节的主题是：艺术——生命的元素。

    2。使我心灵震撼的一本书

    3．艺术与人生

    生：“使我心灵震撼的一本书震撼，许多人见到“死亡”这两个字就“谈虎色变”，我们之中又有谁能成为死亡的沉默者呢?记得作者……

    师：这位同学看了《死亡日记》后感触很深，引起了心灵的震撼，一开始就表达一种感情。

    生：“艺术——生命的元素”有两个不同的开头：

    一种是：生命由许多不同的元素组成，物质的，精神的，其中有一种元素无形无影，却不可缺少，那就是艺术。……

    另一种是记叙性的：校艺术节开幕在即，在一周的时间内，师生们将充分地展示各自的艺术风采，生命会因此而丰富精彩。……

    师：“我们学校即将举行的艺术节，主题是：艺术——生命的元素，我认为这一主题定得很好。……”这也是一种开头，接下来可以讲讲为什么这个主题定得好。

    总之，作文的开头可以从不同的角度来写，但不管从哪个方面来写，都要尽量写得“巧”一些。

    最后，我出几个题目，请大家回去练一练，并指出你为什么要这样开头?

    1．提倡写短文

    2．礼貌小议

    3．有感于王励勤夺冠

    4．不为与有为

    5．说“变脸”

    选好角度因“题”制宜

    主要内容：议论文如何审题。

    师：上次我出了五个题目，请大家拟开头。下面，请几位同学来谈谈，你是如何写的?

    生：“王励勤是我国优秀的乒乓球运动员，在刚刚结束的世乒赛上，他帮助中国男队夺冠，并且在男单男双两个单项上获得了冠军，成为上海的骄傲。这是他克服了心理上的障碍才取得如此辉煌的成绩的。

    师：开头概括地讲，后一句引出下文论述的重点。

    生：(陆竣)

    提倡写短文

    有些同学偏爱长篇大论，一动笔便是洋洋洒洒几千字，要是细观其中的内容，却实在是“朴素”得可以，几百个字便可说清楚的观点，他偏要人为地拉长再拉长，原来颇为精彩的内容在“稀释”之后显得冗长乏味。所以我说：要提倡写短文。

    有感于王励勤夺冠

    本后世乒赛的最后一场男单决赛中，王励勤在先失两局的情况下连扳三局，反败为胜，击败了队友孔令辉，第一次夺得了男单世界冠军。

    在为他高兴的同时，我感到他的成功来之不易。为什么说他夺冠来之不易呢?让我们回顾一下他这几年来的大赛经历吧。

    不为与有为

    “君子有所为而有所不为”，所谓不为，即不做那些不该做的事情。

    “年轻有为”，所谓有为，即获得成就，或曰：成功。

    只有有所“不为”，才能有所为，即只有坚持原则不做某些事，才能成就自己的事业。

    说“变脸”

    变脸是川剧的一大“看家本领”，是为人们所喜闻乐见的传统艺术。然而，生活中有些人说变脸就变脸，实在是太令人心寒了，就从我前些天的经历说起吧。

    生：

    使我心灵震撼的一本书

    轻轻翻开这绚丽动人的画卷，我看到了一个古代日本的风情卷：遥远的平安王朝，华丽的贵族生活，复杂的宫建斗争，凄美的爱情故事，带着淡淡哀伤的散文式丈笔，一行行如泣如诉的描述。

    《源氏物语》，一曲对没落王朝的挽歌。

    《源氏物语》，让我心灵震撼。

    《源氏物语》是目前世界上最早的长篇小说，是世界文学史上的里程碑。《源氏物语》成书于11世纪，作者紫氏部，全书共五十五由，故事以贵族生活为主，主要描写了光源氏的爱情故事，间接触及社会现实，全书语言典雅，极兵古典美，读来令人震撼。

    生：(蒋)

    艺术——生命的元素

    组成水的元素是氢和氧，组成食盐的元素是钠和氯，组成全刚石的元素是碳，组成生伞的元素是什么?除了衣食住行外，还有什么？这，就是“艺术”。

    常听人们说：“我没有艺术细胞，这辈予注定与艺术无缘。”我认为这种观点是片面的。因为艺术乃生命的元素。

    生：

    说“变脸”

    《镜花缘》描写了一个“两面国”：那儿的人都有两张脸，看见怎样的人就用怎样的脸来应付。现实生活中虽无“两面国”，但难道没有“两面人”吗?

    眼皮一眨，面孔一张。舞台上“变脸”的把戏非常难学，不是每个人都能学会的。而那些“资历超众”的人变起脸来，更是“出神入化”得让人不忍学，也无从学起。

    师：好的开头是成功的一半，刚才同学们的开头都很好，说明大家是经过认真思考的。当然，在实际写作中，也还存在一些问题，如有的同学开头很急促，好像飞机没有滑行就飞上了天；也有的同学开头很犹豫，论点的提出显得很不自然；还有的同学把后面要说的话统统放在开头来说，结果反而什么也没有说清。

    今天，我们来讲一讲议论文的审题。

    请一、二、三、四组的同学分别考虑以下几个题目：

    1．“提倡写短文”和“礼貌小议”；

    ’2．“礼貌小议”和“有感于王励勤夺冠”；

    3。“有感于王励勤夺冠”和“不为与有为”；

    4．“不为与有为”和“说‘变脸”’。

    分别把两个题目进行比较，考虑该怎么写?

    师：下面，我们先看看“提倡写短文”与“礼貌小议”在写的形式上有什么区别，应该怎么写?

    生：“提倡写短文”主要针对“为什么要写短文，怎样写短文”来写。“礼貌小议’则可从日常生活的点点滴滴来写。

    生：“提倡写短文”是针对一种现象来展开议论的，“礼貌小议”重要的是对“为什么要有礼貌”作进一步的阐述。

    师：值得注意的是：“提倡写短文”题目本身就是明确的观点，而“礼貌小议”没有明确的观点。

    有明确论点的题目，要重在证明，在证明时又要有针对性，要有一个假想的读者，不要泛泛而谈。比如，“提倡写短文”，要针对那些写长文章的人的思想，帮助他们解决问题，认识道理，要提倡写，还要提出具体的写法。

    没有明确观点的题目，要先提炼确定观点，选好角度，写出自己的感受，如“礼貌小议”首先明确“礼貌”是有限制性的范围，“小议”要注意它的启发性。

    师：请大家模仿这两类题目分别再拟一些题目，请两位同学到黑板上写：

    [课件系列] 作文教学思考其三


    我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《[课件系列] 作文教学思考其三》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    小学语文教材中选取的古诗词大都是千百年流传下来的语言精华，是中华文化的瑰宝。人教版第二册语文课本第一单元课文里的《春晓》《村居》让幼年的孩子们在古诗里感受春天的鸟语花香、杨柳拂堤、草长莺飞的景致诗情画意之美。窗外绿意由浅愈浓，艳阳高照，暖风习习时方知春已远去，夏天正悄悄地来到了我们的身边。夏天会有怎样的一番景象和别样的情趣呢，南宋杰出诗人杨万里笔下的《小池》把课堂里的孩童带到了初夏时节的小池边。瞧，尖尖的小荷叶从清透的池水中钻了出来，蜻蜓静静地立在荷叶上，展示着优雅的身姿，池边绿荫照水，好一番情趣盎然，生动活泼的画面。泉眼、树阴、小荷、蜻蜓……不需要出门，那一幅初夏时节纯朴自然的动人画面就深深地映在孩子们的脑海里。

    《新版课程标准解析与指导》中明确指导低年级古诗教学：古诗教学要以读为主，先读通、读懂，再读出形、读出韵。然后要以趣激情，以情促思。低年级学生的思维能力尚未充分发展，但情感表现得相当丰富。他们的情感极易被激发。古诗教学，要努力创设能激发学生兴趣的氛围。要图文结合，还要激发想象。教学时我是这样做的：

    一、理解课题。

    师：“池”是什么部首的字？它和什么有关？请你用“池”组词。

    生：池塘、池水、小池。

    师：小池指的就是——

    生：小池塘

    师：小池塘里有什么呢？诗人杨万里描绘了小池的哪些景象呢？今天我们一起来学习一首新的古诗《小池》。（板书课题）

    二、初读古诗。

    借助拼音把古诗读通顺读流利。

    三、再读古诗。

    找出景物，感受情境。

    师：边读边想，古诗里藏着哪些画面，你看到了哪些景象？（读后反馈）

    生：诗中有小荷。

    师：小荷是什么样子的？你能描绘一下吗？小小的荷叶像什么？

    生：小荷叶像盘子。

    师：小荷叶像把伞。

    师：不对。你再仔细看看。（师画简笔画）

    生：小小的荷叶像象牙。

    生：小小的荷叶像羊角。

    生：小小的荷叶像弯弯的月牙。

    师：你们的比喻真形象。刚长出来的小小的荷叶原来是这样子的，两头尖尖的。怪不得诗人写——（生读）“小荷才露尖尖角”

    生：古诗下面有插图，我从图上看到了。

    师：你们真用心，你们喜爱小小的荷叶吗？我们一起来读一读这个句子。

    （教学解析：因为生活在城市里的孩子们极少有甚至没有看到过刚出生的荷叶，所以要他们描绘荷叶的样子时就会凭着平时从电视上看到或从图画上对荷叶的认识记忆来描绘。通过简笔画和课文插图的直观观察，孩子才有所了解，才对诗句有所理解和体会。叶圣陶先生指出：“图画不单是文字说明，且可以开拓儿童的想象。”教材里每一首诗都绘制了插图，这些插图不但精美而且与诗的内容密切相关。所以插图是学生想象内容、理解古诗的好帮手。《新版课程标准解析与指导》在古诗教学指导中还明确指出：要引导学生创造性地描述与插图相对应的某一诗句。）

    师：诗中还有哪些景象呢？请你找一找，谁先找到了，谁就上台来画一画，把景画出来。

    生：诗中还有蜻蜓。

    师：请你上来画一画。

    （教学解析：兴趣是低段古诗教学的不二法门。我们班的孩子最爱画画。我先带个头画了两片尖尖的荷叶，从他们的眼神我就看出，他们早已跃跃欲试了。只见他们一个个鼓足了干劲，都想上来画。一个个叫了起来“老师，诗中有太阳，你看‘树阴照水爱晴柔’。”“还有树阴。”“还有池水。”……孩子们有的画池水，有的画树阴，有的画太阳……一幅生动的画面呈现在了黑板上，呈现在了所有孩子们的面前。孩子们显得尤为满足和欢乐。）

    当孩子们画得差不多的时候，我发现没有一位孩子上来画泉眼，明显对“泉眼”理解不够。

    师：谁能上来画泉眼？

    （一个小朋友昂首挺胸地“冲”上讲台，挠了挠头，又下去了。）

    师：泉眼就是泉水从山洞里流出来的那个口子。（师画上简笔画，孩子们豁然开朗。）

    师：泉水流得怎样呢？

    生：细

    师：是的，泉水充满爱惜地细细地流着。请你上来画一画泉水。

    师：泉水是怎样的？颜色？触摸的感觉？请你想象一下？

    生：泉水是清凉的。

    生：泉水是清澈的。

    生：泉水是透明的。

    师：这位小朋友画的树阴还不够到位。要怎样才会有浓浓的树阴呢？

    生：要树多，树叶茂盛……（又上台添了几笔）

    四、再读古诗，情中有景，景中有情。

    师：孩子们你们画得太美了。能看到这么美的画面，我们要感谢谁呢？……这么优美的诗你会喜爱吗？让我们美美地读一读古诗。

    （教学解析：学生理解了古诗的内容，体会了诗歌表达的情感后，入情入境地诵读，诗中的画面便再次呈现在孩子们的眼前了。）

    五、激发想象，营造新境。

    师：孩子们，初夏时节，诗人杨万里在小池边看到了许多美丽而充满情趣的景象，把他最喜爱的景都写入了诗句里。你知道他还看到了哪些景象吗？清澈的小池里还会有什么呢？小池边还有什么会是你——所喜爱的呢？小蜻蜓停在荷叶上在和谁说话？它从哪儿飞来的？……

    （教学解析：没有想象，就没有情境，就没有了品位，没有了创意。诗是诗人由情感体验勾勒出的画面和意境。在教学中，教师要学会拓展这种意境并引导学生想象创造意境。一堂课下来，孩子们收获满满。有了对初夏的认识，有了对本课古诗的感悟和理解，还有了自己的思维和创想，多么的不可思议。）

    语文，美在字字句句，美在情景交融，美在穿越时空的分享与相遇……

    [荐]小学作文教学课件模板精选


    以下内容“小学作文教学课件模板”是由编辑给您提供的，感谢您花时间阅读本文。教案课件是老师需要精心准备的东西，只要课前把教案课件写好就可以。教案是完整课堂教学的桥梁。

    小学作文教学课件模板(篇1)

    设计意图：

    学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围有限，且容易忽视身边的事情，不容易挖掘身边的题材，导致学生很容易感悟迟钝和麻木。为了让学生有一双慧眼和一颗慧心，让他们学会“摄取生活素材”，养成良好的观察生活、思考生活的习惯，要引导学生把真实的体验过程成为写作的“下锅之米”。

    生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来”，否则将“巧妇难为无米之炊”。

    那么怎样让学生学会“摄取生活素材”再过渡到写作呢？最主要的方法是通过眼睛这个“摄像机”，耳朵这个“录音机”把生活中的种种体验过程一一存储在大脑这个“硬盘”里，成为自己的作文素材。我从体验作文的几种形式和作文指导的具体步骤两方面谈谈看法。

    教学过程：

    1.生活体验

    小学语文教科书安排在三年段开始，有习作练习。于是有的常常误认为写作训练是在三年级开始。其实，写作训练可以从一年级开始。也许你会诧异，一年级才认识几个字能写作吗？当然可以的。小学生生活丰富多彩，他们可以把生活中的喜怒哀乐全部写进日记里，不会写的字可用拼音代替。他们年纪小，对生活观察不明，思考不深，体验不真，所以对他们不能高要求。想写什么就写什么，只要连贯地把听到的、见到的、感受到的写下来就行，有话则长，无话则短。例如一位学生的生活日记：“今天早上，我还在shuì梦中妈妈拍着我的pì gǔ叫dào：鹏鹏，快点儿起床，我们家的mǔ zhū生小zhū l！我一听就从床上bèng起来直bèn猪juàn。一看，那小猪全身白里tòu红，毛róng róng的真可爱！”日记才短短的几十个字，却写出了农村孩子心中的快乐。

    2.观察体验

    用眼睛观察事物是我们最习惯的方式，但观察一定要仔细有序。如要求学生写一篇有关虎皮兰的习作，我便把自家种植的虎皮兰放在讲台上，供学生近距离地观察，接着介绍虎皮兰的最初产地，植物种类及适宜生长的环境，然后指导学生有序地观察。先总体观察虎皮兰的外形：叶子一片片地簇拥而立，叶片挺拔直立，每一片叶子都像一把利剑。继而摘下一片叶子传到每个学生的手里看看有什么特点？经过仔细观察后学生便知道虎皮兰远看是绿色的，但是每片叶缘有金黄色的镶边，叶面上还有类似于老虎身上的斑纹（有的学生说像波浪；有的说像花猫身上的斑纹。）。学生因此而悟出“虎皮兰”的名称来源于它的叶纹特征像虎皮兰。观察之后让学生以《虎皮兰》为题写一篇说明文就顺手摘来。

    3.操作体验

    自己的事情自己做，是一种很好的生活习惯。直接的好处就是培养良好的劳动意识，使你的手变得越来越灵巧，将来独立生活就没有问题了，间接的好处是有利于作文。如让生以《系鞋带》为题习作时（事先要求每位学生都穿有鞋带的鞋子），有学生当场就不屑一顾地做个鬼脸说：“咳！系鞋带？不是小菜一碟吗？”此时教师应提醒他们说，系鞋带是容易，但是写起来却不那么简单，边说边把一双未系鞋带的鞋（已洗净）放置讲台，现场操作一遍系鞋带的过程。关键之处一定要提醒学生仔细观察，并要想一想每个动作该用什么动词描述较恰当。然后，让学生系自己脚上的鞋带进行反复操作，边操作边口述系的步骤（穿带―对齐―再穿带―打结）。最后把这个过程中看到的、想到的、做过的一步一步记录下来即成文。

    4.阅读体验

    课程标准明确指出各学段的阅读量，总计不少于145万字，目的在于增加学生的知识储备，积累语言材料。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”如在教学成语故事《坐井观天》时，我紧紧抓住学生戴头饰表演朗读课文这一高潮，不失时机地引导：我们在学习上可不能坐井观天，只仅仅捧一本语文书啃，而要像蜜蜂采蜜一样，采过许多花才能酿出蜜来。课后，你们可到图书馆或新华书店看一看像这样有趣的成语故事很多，你们看完后下节课再讲给大家听听，并把你的体会写下来，好吗？于是，在下节课，学生便绘声绘色地交流了《拔苗助长》、《刻舟求剑》、《狐假虎威》等成语故事。老师要恰当地引导他们讨论：你从故事中学到了什么或体会到了什么？学生互相交流之后，再以《读××××有感》为题的习作便有话可说。

    5.说话体验

    口语交际能力是现代公民的必备素质，所以要注重学生说话能力的培养，也可以为写打下基础。从三年级开始，每个单元都编排有“口语交际”这项练习。教师应鼓励学生把握好这一说话的体验，让学生把心里话说出来。不管多么可笑，多么幼稚，只要是真实的都应当加以表扬。如在教学苏教版第五册《说笑话》时，事先布置学生收集笑话，然后分组轮流讲，看谁说得有趣，也可说现实生活中的笑话。其中一个学生在说时，还应注意观察说和听的人的表情、动作及认真听清笑话的内容。活动后要评出每组的“笑话大王”，给予适当奖励。课后要求学生把其中记忆最深的说笑话场面及感受记录成文，这样习作起来可谓水到渠成。

    6.活动体验

    喜爱活动是小学生的共性，节日活动、体育活动及有趣的语文活动课会深深地吸引学生，而在活动中学习写作，更使作文化难为易。如在一次习作课时，我带了60片口香糖走进课堂并对孩子们说：“这节课啊，吴老师请同学们吃口香糖，同学们高兴吗？”“耶！耶――”学生一蹦三尺高，高兴之余反感纳闷：“老师不是规定上课不能吃东西吗？怎么还发口香糖给我们吃呢？”我明白他们心中的疑惑就说：“今天老师请你们吃口香糖可不是让你们白吃的噢！吃后要求你们以《口香糖》为题写一篇作文。”于是，我先指导他们观察口香糖外观绿色包装纸上的小字说明，并要求他们小声读出名称、生产日期和主要配料，接着用鼻子闻一闻有什么味道。（柠檬味、果香味、薄荷味？）当小家伙们垂涎欲滴时才准他们用手摸一摸（软）后再吃。边吃边交流刚进嘴时是什么味道？（很甜且有清凉感）过了十几分钟后又问他们味道变了吗？变得怎样了？（甜味越来越淡）吃完后你应该怎么做？（不能吞到肚里，应吐出来用纸包好扔到垃圾桶里。）品尝完后开始动笔写作，此时习作就犹有源头活水。

    小学作文教学课件模板(篇2)

    教学目标：

    1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;

    2.培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。

    课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。

    教学时间：

    一课时。

    教学步骤：

    一、教师课前谈话，激发情趣。

    同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。

    二、命题立意，理清线索。

    1.写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢?(在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》)

    2.写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢?(在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。)

    3.写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢?(根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么?(随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。)

    三、围绕中心，讨论选材。

    1.教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。

    2.按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。

    四、突出重点，研究“静”“动”。

    1.教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。

    2.复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位置、颜色等。动态——活动、变化等。

    3.具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。

    五、编拟提纲，开始习作。

    1.文章开头应交待些什么?(时间、地点、人物、事件、天气、心情等)(略写)

    2.文章重点部分可以分几层写?(铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层)(详写，但也要分主次)

    3.文章可以怎样结尾?(自然结尾，抒情结尾，议论结尾等)

    4.学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。

    小学作文教学课件模板(篇3)

    教学目标：

    1、知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。

    2、能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。

    3、情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯

    教学重点：

    培养学生的`自理能力

    教学难点：

    实际操作要持之以恒

    教学准备：

    常用文具

    教学时数：

    一课时

    教学过程：

    一、学习习惯的养成

    （一）听课

    1、正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。

    2、读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。

    （二）写字（做到三个一）

    1、坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。

    2、注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。

    3、书写要干净（落笔稳、位置要准、不擦）

    ［设计意图］使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的学习习惯。

    二、学会自己整理学习用品

    （一）用卷笔刀自己削铅笔。

    （二）整理文具。

    （三）整理书本（铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表）

    （四）学习包书皮（书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。

    教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。

    三、作业设计。

    1、回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。

    2、自己整理好文具、书包。

    小学作文教学课件模板(篇4)

    教学目标：

    1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。

    2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。

    3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。

    课前准备：

    1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。

    2、《童年》歌曲磁带。

    教学过程：

    一、谈话激趣，触发回忆。

    1、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。

    （1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）

    同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！

    （2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。

    2、交流汇报，广开“材”路。

    （1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。

    （2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。

    （3）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？

    二、指导构思，有序表达。

    1、读写联系，领悟表达方法。

    （1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？

    （2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳：

    安排材料的方法通常有两种：

    顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。

    倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。

    （3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。

    2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。

    三、评议修改，完善习作。

    1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？

    2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。

    3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。

    4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。

    5、各自再次修改习作，进行誊写。

    四、佳作欣赏，激励评价。

    1、分四人小组评赏习作。

    2、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，请作者有感情地朗读给大家听，共享成功发快乐。

    3、请本次习作中有较大进步的学生朗读他们的作品，师生共同点评鼓励。

    4、鼓励学生将自己的优秀习作向报刊投稿。

    教后反思：

    1、《语文课程标准》强调要有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。从课前准备来看，引导学生通过阅读大量的相关文章，丰富了学生的语言和表达方法的积累，为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用。

    2、新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。从整个教学过程来看，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏登台各个教学环节之中，而教师只是学生学习的服务者和引导者。

    3、注重了习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现了教与学的动态平衡。

    4、珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。其次，引导学生自主命题，不作过于细致的指导，鼓励学生自主选择表达形式，这样就避免了束缚学生的思维，真正使学生的习作具有个性色彩。

    小学作文教学课件模板(篇5)

    一、激发习作兴趣，拓展思路

    1.谈话导入。

    同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

    2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

    二、明确习作要求

    1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。

    2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。

    说出想象，初步修改

    1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议

    例如：

    未来的食物

    老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

    未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

    未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

    未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

    怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

    2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

    3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

    三、自主习作

    1.教师对有困难的同学进行个别指导。

    2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

    四、自己修改，自我评价

    1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

    2.为自己的习作配上一幅插图。

    3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

    五、引导互评

    1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

    2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

    小学作文教学课件模板(篇6)

    教学目标：

    ★认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。

    ★正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。

    ★积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

    教学过程：

    一、谈话导入，激发兴趣

    上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗?请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”;“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读!

    什么是住宅?一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。)

    蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢?今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。

    (设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。)

    二、初读课文，整体感知

    1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。

    2、检查字词认读及朗读情况。

    (1)出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义：

    隐蔽隐藏搜索选择住址洞穴柔弱倾斜

    平坦扒土宽敞随遇而安毫不可惜

    (2)师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。

    (3)指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的?(结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造)

    理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点?(26)哪些自然段写蟋蟀修筑住宅?(79)

    (设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容。这是第一层面的细读，引导学生迅速捕捉文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建造过程，合理有效地衔接下一个环节)

    三、潜心品读，感受伟大

    (一)感知特点，初识伟大

    1、默读26自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。

    2、汇报交流

    交流一：外部特点

    课件出示：▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

    (1)仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点?(随学生的回答，板书：向阳隐蔽干燥)这些特点好在哪里?

    ①抓住“骤雨”生发：

    知道什么是骤雨吗?又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢?

    ②抓住“九寸深，一指宽”生发：

    两个简单的数字，让我们明白了什么?(一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了!)朗读句子。

    (2)想象引读

    寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳——

    炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽——

    课件出示：▲当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

    (1)这个句子写法很特别?你发现了什么秘密?

    (2)想象引读

    在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢?

    (设计意图：对于“蟋蟀的住宅”外部特点一处，教师让学生用完全敞开的心灵去阅读，去感受，把阅读的过程当成自己的生命经历;同时引领学生揣摩言语形式，将言语内容的理解渗透其中，真正融入作者的感情世界。)

    交流二：品读“随遇而安”：

    过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。

    (1)谁能说说“随遇而安”这个词语的意思?别的昆虫怎样随遇而安?

    指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。”

    (2)这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方?

    这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。

    (3)我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢?

    教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错!难怪法布尔称这里是住宅!

    (设计意图：阅读教学中的词语教学一直被视为“软肋”。在这个环节中，引导学生抓住文章中信息量丰富的词语“随遇而安”，对文本语言精心品味，以此作为学生读书感悟的“发酵母”，再联系相似的生活经验，通过融情想象，全身心沉浸于生动鲜活的言语中。)

    交流三：内部特点

    (1)你感受到内部什么特点?板书：光滑简朴干燥卫生

    (2)你觉得该带着怎样的感情来读?(“喜爱佩服”等)

    (二)解读修建，再识伟大

    过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么?(足与钳子)在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢?(柔弱简单)如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢?

    1、自读79，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。

    2、交流汇报

    课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。

    (1)蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢?

    (2)同桌间互读，边读边思考，你觉得难度的是哪个动作，为什么?并相机进行朗读。

    (3)课件出示填空：

    “它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。

    课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

    (1)这句话哪个词跳入你眼帘?

    (2)自由谈体会并朗读。

    (设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。)

    (三)总结全文，升华情感

    1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗?(从住宅特点，从劳动工具等方面来谈)

    2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀!我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是伟大的工程了!”

    3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢?

    (设计意图：教师紧紧抓住文句中的这一个个韵味点和空白点，让学生将自己独特的生活体验融入其中，对言语作品进行“具象化”。从整个教学设计来讲，此环节就是第二步引导学生细读去发觉内容的言外之意、弦外之音，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言，感受蟋蟀的伟大之处。)

    四、积累佳句，感悟写法

    1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢?你想对作者说点什么?(预设：因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他观察非常仔细，有耐心……)

    2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。

    (设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品味写法，达到积累与感悟写法想结合。这是第三步引导学生发现言语结构上的秘妙，习得法，激活思。)

    五、拓展延伸，亲近生命

    1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字——

    课件出示：哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们!

    ——(法)法布尔《昆虫记》

    读了这段话，你有什么话想说?各抒己见。

    2、推荐书籍

    孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，是自然界的平凡子民——昆虫的生命也应当得到尊重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与所有的生灵——和谐相处。

    推荐阅读：法布尔《昆虫记》

    (设计意图：“语文的背后有有大文化。”理想的课堂应该是教师和学生一起在语言文字的学习活动中，获得比视觉更有价值的文化内涵和更深邃的精神价值，过一种和谐的、富有创造意义的生活。本课的收尾，试图通过引导阅读的方式帮助学生打开视界。)

    小学作文教学课件模板(篇7)

    一、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣。

    传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。

    创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动。

    学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。

    二、引导学生积极参加社会实践，积累作文素材。

    真正的作文教学应该是鼓励学生多思考，发散思维，然而一些老师家长要求学生大量地背诵范文，学习常规作文模式，希望可以通过模仿范文来提高写作成绩，这种做法不但不能真正地提高学生的作文水平，反而忽略了学生的学习主体地位，压制了学生思维能力的发展。其实学生只有在丰富的社会生活中才能获得写作素材，才能做到文思泉涌，有话可说，有话可写。

    老师要积极引导我们的学生多参加社会实践，美到处都有，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。许多学生的作文千篇一律，毫无新意，这正是因为缺乏对生活的观察，学生的生活圈子很小，学校家庭两点一线，缺乏必要的社会实践，视野不够开阔，这最终导致学生对自己周围的生活了解甚少。所以，老师应该积极引导，正确地引导学生走进生活，让学生积极参加社会实践活动，更广泛地接触到这个社会，并培养他们的观察生活和周围事物的能力。只有这样，参加了必要的社会实践活动后，学生才能写出更加生动、自然、富有创造力的文章。

    三、将作文与阅读有机结合起来。

    学生的阅读能力与写作水平有着密切的联系，学生的阅读能力是指涉猎图书，接受语言文化熏陶并积极培养审美意识，为写作储备积累知识的能力。如果学生阅读能力不足或者低下，就很难激发他们的写作兴趣。如果学生缺乏社会生活经验，写作时也必然无话可说。无数事实告诉我们只有大量地阅读文学名著和其他有关的书籍，才能拓展视野，丰富知识层面，不断诱发学生的写作热情，丰富学生的词汇和作文素材，并学习到一些写作规律。

    学生阅读能力的提高，是一项长期系统的工作，需要师生的积极参与和密切合作，在教学过程中，老师首先要有耐心。此外，在作文教学过程中，老师不仅要积极引导学生仿写，帮助学生丰富写作思路，而且要教育学生避免照搬照抄。学生经过多次仿写，可以掌握一定的写作方法，这时可以引导学生采用不同的写作手法作文，从“仿写”到“创新”，这是一个很好的提高学生写作能力的方法。

    四、注重综合性学习，让学生多渠道积累写作素材。

    “新课标”非常重视综合性学习，笔者在写作训练教学中也尝试中用综合性学习，这综合性学习体现在“沟通”上。

    1、通作文训练与各科教学。如自然课中的小论文写作，音乐课中的歌曲欣赏等都可以让学生诉诸笔端。

    2、课堂作文训练与课外、校外、社会生活，为学生提供“热点话题”论坛，如“话说环保”、“我看上网”、“二十年后的我”、“我自立、我自强”写作话题等，促使学生会观察、学会思考、学会发现，让学生有事可写，有感而发。

    3、沟通课内与课外阅读。教师要开展与阅读相关的活动，如组织学生办文学小报，诵读比赛、读书会等引导学生广泛阅读文学作品，触发学生的审美想象与情感，丰富学生的心灵世界。

    4、沟通师生心弦。教师要造和谐的写作心理场，不以权威自居，不以学生的评判者自居，写什么。该怎样写，尽可能启发学生自由讨论，促进自我感悟和发散思维。

    五、重视作文评价的作用，培养学生的作文批改能力。

    小学作文教学过程中，对文章的修改是十分重要的一个环节。修改作文的方式很多，可以是老师修改，学生自己修改，也可以让学生之间相互修改。学生普遍都希望得到老师和同学的认可和肯定，所以，老师在对学生的文章进行评价时，应该多考虑学生的感受，在多鼓励的基础上，找到学生容易接受的方式，及时地提出有效的意见并指导学生进行修改，只有这样才能巩固并提升学生的写作水平。对于学生之间的互相修改及自改，老师都要十分注意，要积极指导他们，要求在多读几遍文章的基础上，严肃认真地对待文章，找出错别字，以及使用不准确的字词和错误的句子，通过这样的修改，真真切切地提高广大学生的写作水平。只有通过语文老师的努力及学生的积极配合，才能真正提高学生的作文水平。

    小学作文教学课件模板(篇8)

    教学目标

    1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的'创新思维。

    2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

    3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

    4、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

    教学重点：

    培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。

    教学过程：

    一、激趣导入

    1、同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《我是……》为例上作文讲评课。

    2、复习作文要求

    （1）把自己想象成大自然中的一员，把自己当做大自然中的一种植物、一种动物，甚至是一种自然现象。用第一人称描写。

    （2）想象内容要立足现实生活，既要新奇，又要合理。

    （3）内容具体，条理清楚。

    （4）语言表达言表达要做到流畅、准确，趣味性。能使用恰当的修辞。

    二、面向全体，整体评价

    同学们，你们上次的习作《我是……》写得不错，能按照习作的要求去写，中心明确，语句通顺，书写工整，能用拟人的手法描述。

    三、佳作欣赏，归纳标准

    1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想）

    2、师：好！下面就请沈梓默同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，哪些地方还需要修改，为什么？

    3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？

    4、师：同学们，好的文章应该达到什么标准呢？

    预设：（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。

    （2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。

    （3）用词要准确。

    （4）语句要优美、重点突出。

    （5）能够恰当的运用修辞手法。

    5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚。

    6、文中还有哪些地方需要修改？学生交流。

    7、改后再读习作，感受修改的重要。

    四、习作中的问题

    1、标点病

    展示杨文通的习作。

    学生发现问题，引导改正。

    2、人称使用不当

    课件出示句子

    3、想象不符合事实

    课件出示句子

    五、同桌修改

    1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。

    2、师：下面，同桌互相修改习作，读一读，找出其优点和不足。

    3、同桌互相交流作品中的优点和不足？

    4、学生修改自己的习作。

    5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。

    六、拓展

    师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。

    [热门]小学作文教学课件模板(系列5篇)


    本文为教师范文大全推荐专题“小学作文教学课件”相关内容。

    小学作文教学课件模板 篇1

    教学目标：

    1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;

    2.培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。

    课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。

    教学时间：

    一课时。

    教学步骤：

    一、教师课前谈话，激发情趣。

    同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。

    二、命题立意，理清线索。

    1.写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢?(在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》)

    2.写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢?(在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。)

    3.写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢?(根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么?(随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。)

    三、围绕中心，讨论选材。

    1.教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。

    2.按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。

    四、突出重点，研究“静”“动”。

    1.教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。

    2.复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位置、颜色等。动态——活动、变化等。

    3.具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。

    五、编拟提纲，开始习作。

    1.文章开头应交待些什么?(时间、地点、人物、事件、天气、心情等)(略写)

    2.文章重点部分可以分几层写?(铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层)(详写，但也要分主次)

    3.文章可以怎样结尾?(自然结尾，抒情结尾，议论结尾等)

    4.学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。

    小学作文教学课件模板 篇2

    一、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣。

    传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。

    创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动。

    学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。

    二、引导学生积极参加社会实践，积累作文素材。

    真正的作文教学应该是鼓励学生多思考，发散思维，然而一些老师家长要求学生大量地背诵范文，学习常规作文模式，希望可以通过模仿范文来提高写作成绩，这种做法不但不能真正地提高学生的作文水平，反而忽略了学生的学习主体地位，压制了学生思维能力的发展。其实学生只有在丰富的社会生活中才能获得写作素材，才能做到文思泉涌，有话可说，有话可写。

    老师要积极引导我们的学生多参加社会实践，美到处都有，世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。许多学生的作文千篇一律，毫无新意，这正是因为缺乏对生活的观察，学生的生活圈子很小，学校家庭两点一线，缺乏必要的社会实践，视野不够开阔，这最终导致学生对自己周围的生活了解甚少。所以，老师应该积极引导，正确地引导学生走进生活，让学生积极参加社会实践活动，更广泛地接触到这个社会，并培养他们的观察生活和周围事物的能力。只有这样，参加了必要的社会实践活动后，学生才能写出更加生动、自然、富有创造力的文章。

    三、将作文与阅读有机结合起来。

    学生的阅读能力与写作水平有着密切的联系，学生的阅读能力是指涉猎图书，接受语言文化熏陶并积极培养审美意识，为写作储备积累知识的能力。如果学生阅读能力不足或者低下，就很难激发他们的写作兴趣。如果学生缺乏社会生活经验，写作时也必然无话可说。无数事实告诉我们只有大量地阅读文学名著和其他有关的书籍，才能拓展视野，丰富知识层面，不断诱发学生的写作热情，丰富学生的词汇和作文素材，并学习到一些写作规律。

    学生阅读能力的提高，是一项长期系统的工作，需要师生的积极参与和密切合作，在教学过程中，老师首先要有耐心。此外，在作文教学过程中，老师不仅要积极引导学生仿写，帮助学生丰富写作思路，而且要教育学生避免照搬照抄。学生经过多次仿写，可以掌握一定的写作方法，这时可以引导学生采用不同的写作手法作文，从“仿写”到“创新”，这是一个很好的提高学生写作能力的方法。

    四、注重综合性学习，让学生多渠道积累写作素材。

    “新课标”非常重视综合性学习，笔者在写作训练教学中也尝试中用综合性学习，这综合性学习体现在“沟通”上。

    1、通作文训练与各科教学。如自然课中的小论文写作，音乐课中的歌曲欣赏等都可以让学生诉诸笔端。

    2、课堂作文训练与课外、校外、社会生活，为学生提供“热点话题”论坛，如“话说环保”、“我看上网”、“二十年后的我”、“我自立、我自强”写作话题等，促使学生会观察、学会思考、学会发现，让学生有事可写，有感而发。

    3、沟通课内与课外阅读。教师要开展与阅读相关的活动，如组织学生办文学小报，诵读比赛、读书会等引导学生广泛阅读文学作品，触发学生的审美想象与情感，丰富学生的心灵世界。

    4、沟通师生心弦。教师要造和谐的写作心理场，不以权威自居，不以学生的评判者自居，写什么。该怎样写，尽可能启发学生自由讨论，促进自我感悟和发散思维。

    五、重视作文评价的作用，培养学生的作文批改能力。

    小学作文教学过程中，对文章的修改是十分重要的一个环节。修改作文的方式很多，可以是老师修改，学生自己修改，也可以让学生之间相互修改。学生普遍都希望得到老师和同学的认可和肯定，所以，老师在对学生的文章进行评价时，应该多考虑学生的感受，在多鼓励的基础上，找到学生容易接受的方式，及时地提出有效的意见并指导学生进行修改，只有这样才能巩固并提升学生的写作水平。对于学生之间的互相修改及自改，老师都要十分注意，要积极指导他们，要求在多读几遍文章的基础上，严肃认真地对待文章，找出错别字，以及使用不准确的字词和错误的句子，通过这样的修改，真真切切地提高广大学生的写作水平。只有通过语文老师的努力及学生的积极配合，才能真正提高学生的作文水平。

    小学作文教学课件模板 篇3

    第一课时

    一、讲讲空话故事，初步感知

    同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？

    教师小结；像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。

    老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！

    二、说说童话故事，深入体会

    1．自主学习，合作学习。

    （1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

    （2）你确定的主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。（可以自编、也可以合编一集体创造）

    2．教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。

    （1）故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

    （2）想象的故事要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

    （3）你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

    （4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？（《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。

    三、写写童话故事，动笔尝试

    下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点：1．写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。2．语句要通顺。3．写完多读几遍。

    第二课时

    一、交流童话故事，相互提升

    当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。

    1．组内先交流一下自己编写的童话，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。

    2．小组长推荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家欣赏。

    3．教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。（有目的地讲评）

    二、演演空话故事，加深感悟

    1．小组内推选出剧本。

    2．小组集体合作：自编、自导、自演。

    附：童话故事

    苍蝇与蜜蜂

    一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我我决定搬家了。

    蜜蜂说：这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。

    苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。

    苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。

    小学作文教学课件模板 篇4

    教学目标：

    1、知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。

    2、能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。

    3、情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯

    教学重点：

    培养学生的`自理能力

    教学难点：

    实际操作要持之以恒

    教学准备：

    常用文具

    教学时数：

    一课时

    教学过程：

    一、学习习惯的养成

    （一）听课

    1、正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。

    2、读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。

    （二）写字（做到三个一）

    1、坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。

    2、注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。

    3、书写要干净（落笔稳、位置要准、不擦）

    ［设计意图］使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的学习习惯。

    二、学会自己整理学习用品

    （一）用卷笔刀自己削铅笔。

    （二）整理文具。

    （三）整理书本（铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表）

    （四）学习包书皮（书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。

    教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。

    三、作业设计。

    1、回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。

    2、自己整理好文具、书包。

    小学作文教学课件模板 篇5

    教学目标：

    1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。

    2、学会列作文提纲。

    教学重点：

    确定写作材料，列好作文提纲。

    第一课时

    教学目标：

    1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。

    2、懂得作文的步骤。

    3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。

    课前准备：

    回忆生活中难忘的事情、小黑板。

    教学过程：

    一、激发兴趣

    1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢?

    2、交流，适当板书。

    二、确定材料

    1、比较事情，哪一件更难忘?

    (1)没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。

    (2)不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。

    (3)不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。

    (4)不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。

    2、四人小组讨论、全班交流。

    (以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。

    3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。

    三、列提纲、指导方法

    1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。

    2、自学习作提示，初步列好作文提纲。

    3、交流，及时指正不足。

    4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。

    5、对照课文，查漏补缺。(经过部分的提纲要列具体一些)

    提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。

    同学们，不妨你也试着来写一写吧。

    四、开始作文

    学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。

    第二课时

    教学目标

    1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。

    2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。

    教学过程

    1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。(所列提纲能不能发挥最大作用)

    2、选评佳作和有问题的作文。

    评议的标准：(1)选事是否准确;(2)是否按事情发展顺序列好提纲;(3)事情的过程是否写具体。

    板书：

    一件难忘的事

    选取事例(难忘)

    列提纲：按事情发展顺序，主次分明。

    整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。

    (这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。)

    [课件系列] 写人作文教学设计(篇一)


    相信我们大家都是有读过一些范文的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是由小编为大家整理的“[课件系列] 写人作文教学设计(篇一)”，相信您能找到对自己有用的内容。

    作文训练要求：

    一、知道什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

    二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法。

    三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

    作文训练重点：

    指导学生怎样写好人物的特点。

    作文训练难点：

    怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

    训练课时：

    一课时。

    课前准备：

    一、幻灯片若干张。

    二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。

    三、原稿纸一张。

    作文训练过程：

    一、导入：

    （板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。

    二、指导练习如何抓住人物的特点。

    1、写人应该抓住人物的什么写具体呢？

    板书：人物的特点

    2、什么叫人物的特点？

    3、一个人的特点主要表现在什么方面呢？

    板书：品质性格爱好才干……

    4、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？

    幻灯出示：

    1）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。

    这段话写牛顿喜欢——，表现了他方面的特点。

    2）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。

    这段话写亮亮的，反映了他方面的特点。

    3）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

    这段话写邱少云，反映了他方面的特点。

    交流、汇报。

    5、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。

    问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？

    板书：代表性事情

    师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。

    6、记事表人一般有两种方法？

    板书：一人一事一人几事

    7、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？

    1）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。

    2）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。

    3）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。

    交流、汇报

    8、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？

    板书：外貌心理语言动作

    三用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。

    1、练习外貌：

    1）我们玩一个游戏，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？

    幻灯出示描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的）

    2）为什么第一个同学写的全班都猜不中，而第二个同学写的大家都有猜得中呢？

    3）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。

    2、训练语言：

    1）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？

    ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

    ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。

    2）交流汇报后，齐读写得好的那一段。

    3）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。

    3、练习动作。

    1）幻灯出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？

    ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。

    ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。、

    2）汇报、交流。

    3）用“”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。

    4）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写

    出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自己的精神。

    4、练习心理：

    1）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？

    ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。

    ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

    2）汇报、交流

    3）齐读写得好的哪一段话，

    4）看板书小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。

    2、下发两篇文章每学生一份

    语文教师课件锦集八篇


    在校园里，我们阅读过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。好的优秀范文更具有参考意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“语文教师课件锦集八篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    语文教师课件 篇1

    一、故事导入、兴趣揭题

    1、导语：师：(饶有趣味地)同学们，喜欢听故事吗?

    生：(兴奋地)喜欢!

    师：(声情并茂地)从前，有一个胖子和一个瘦子，他们是一对好朋友。有一天，他们到郊外去玩，忽然一头熊向他们逼过来。那个瘦子手脚非常麻利，迅速地爬上了一棵大树。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好像没听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他马上屏住呼吸。倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去之后，胖子对瘦子说了一句话：__________。

    师：同学们，你们想象一下，胖子会对瘦子说一句什么话呢?

    生：你真是一个绝情的家伙，我再也不会和你交朋友了!

    生：危险之时见真情!只顾自己逃命，你真不够朋友!

    生：唉，刚才太危险了!不过，现在我懂得了交错朋友更危险啊!

    师：同学们说得有道理，胖子说的是“我终于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天，我们来学篇新的课文，相信学了这篇课文之后，你会对什么是真正的朋友会有更深刻的理解。2、2.师板书课题：《她是我的朋友》，指导生读好课题。

    3.读完课题，你们有什么疑问吗?请生根据课题质疑。(预设：“她”是谁?“我”又是谁?“她”和“我”之间发生了一些什么事情?)

    二、初读课文，了解课文内容

    1、自由课文，要求读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。

    2.边读边思考课题中的“她”指的是谁?“我”又指的是谁?他们之间发生了一件什么事呢?

    3.生概括课文主要内容。

    三、再次读文，整体感知

    小组开火车读文，其他生认真聆听并思考：

    1.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。

    2.你觉得课文中哪些地方最感人?用你喜欢的记号标记。

    3.交流：

    (1)你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读，再说说你觉得它为什么感人?

    (2)课文中5--11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。

    (3)指名生读1----4自然段、12----14自然段。注意读准字音，读通课文。

    (4)课件出示课文中的生字新词。休克 输血 迫在眉睫 阮恒 草垫 擦拭 抽泣 捂住 呜咽 竭力等词。(指名生读、小老师领读、全班齐读，其他生认真聆听，是随机纠正字音。)

    四、学师：这篇课文非常感人，请同学们认真听，仔细看，当时的情况是怎样的?想象一下。

    (教师读课文1-4自然段并配小姑娘伤势严重的画面)

    (二)交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。

    交流汇报：当时的情况是怎样的?

    让学生在汇报交流时明白：

    1.一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。(相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。)

    2.医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

    (意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。

    3.交流：

    (1)“迫”的部首是{ }，再查{ }几画，用用音序查字法应查音序{ }，在字典中的解释有：a 逼迫;b 急促;c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{ }。

    (2)用“如果.......就.........说话。

    (3)小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?

    (4)指导朗读。

    4、小结：阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质?这正是我们下一节课要学同学们，这节课我们继续学小姑娘伤势严重，如果不能补足她失去的血，她一定会死去的。输血迫在眉睫啊。那是否有人愿意给她献血呢?请大家用你喜欢的方式读5—14自然段，找找答案吧。

    (设计意图：利用多媒体渲染气氛，从一开始就把学生引入课文情景。老师充满哀伤和渴求的朗诵，激发学生用心朗读，用心感悟。)

    二、探究表现，体味内心

    (一)、有人愿意献血吗?把这个句子读一读。

    1、出示句子“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”

    2、看到这个句子你有什么疑问?

    根据学生提问，归纳三个问题，其他随机解决。

    (1)“一阵沉默之后”说明了什么?

    (2)阮恒举手时为什么“颤抖”?

    (3)他为什么把手“放下去”又“举起来”?

    3、重温读书方法：读书的方法有很多，当我们产生疑问的时候，可以用什么方法解决?(联系上下文读书找答案;小组组讨论;请教老师或同学等等)

    4、请大家选择你最感兴趣的问题，先试着自己运用读书方法来解决，解决不了，再用其他办法。(学生自主选择方法学指名读，你为什么这么读?

    从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕，犹豫却又非常勇敢。你能边做动作边读吗?在座位上试一试。

    愿意读的站起来边做动作边读。

    (二)由表及里，洞识内心。

    1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是(板：阮恒)，他害怕过，犹豫过，但仍然数他最勇敢。在输血过程中，他又是怎样想的?怎么做的呢?请大家再把6~10自然段读一读，把阮恒的神情、动作的句子画下来，再读一读。

    2、提问，出示4个重点句。

    ★重点句1

    抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

    ★重点句2

    出示“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”

    重点句3

    “但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”

    重点句4

    “接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”

    3、刚才我们学请同学们看屏幕，边听边仔细观察小男孩的神情、动作。(配乐)

    (3)阮恒在献血的过程中哭了好几次，在这些句子中写他哭的词有很多，你能找出来吗?

    (4)“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”

    你能把阮恒献血的过程演一演吗?老师来读句子，大家演一演，体会他内心的变化。

    师读，生演。

    (设计意图：新课标告诉我们：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”)

    (5)问:你为什么这样哭呢?

    (6)如果你们是医生，你怎么用轻柔声音安慰他?

    三、拓展延伸，情感升华

    他以为把所有的血都献给那个小姑娘，让她活下来，自己就要死了，但他为什么还愿意这样做呢?

    几名同学讲这句话：“她是我的朋友。”

    阮恒说的时候，他是怎样想的?你从中想到了什么?

    阮恒的这种爱心、对朋友的这种友情(板书)把我们深深感动了。(音乐起)小姑娘得救了，她会对阮恒说些什么呢?小伙伴们又会说些什么呢?

    (设计意图：充分挖掘教材因素，鼓励学生大胆想象，给学生足够的思维空间，这样不仅可以发展他们的创新思维，而且对深入理解课文内容，突破教学难点，加强语言文字的训练十分有益。)

    结束语：

    让朋友间的这种爱心和友情永远留在我们心间,衷心地祝愿大家友谊地久天长!

    四、作业设计

    根据学生情况分层次布置作业：

    1.小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。(难度较大)

    2.观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。(多数学生都能够完成)

    五、板书设计：

    18 她是我的朋友

    阮恒 献血

    爱心 友情

    语文教师课件 篇2

    一、教学过程：

    1、鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国作家普里什文的《山雀》。

    2、同学们见过山雀吗？在课外书籍中队山雀有哪些了解？

    二、整体感知

    1、在普里什文笔下的山雀是怎样的？发生了什么有趣的故事呢？

    2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。

    3、读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象？（板书：可爱）

    三、学习课文

    （一）学习第三自然段

    1、山雀是什么样儿的？（出示句子）长相可爱，干活起劲的山雀大家想不想看一看？（出示山雀图片）看到山雀的外形，你马上想到了一个什么词？（漂亮、胖乎乎、机灵……）看到了山雀漂亮的样子，我们再来读课题感觉会更好。（齐读课题）

    2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱。你看，因为被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。（出示句子：树洞里的山雀一动也不动……）谁来读一读？（指名读）

    3、是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢？（标示重点词语）谁再来读一读？这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得———可爱！（齐读句子）

    4、小山雀的身子一动不动，心里确实波澜起伏，它在想……？（a，他不会把我抓住吃了吧。b，他想要干什么？c，上帝保佑，可别抓住我呀！）是呀，对于小山雀来说，人是怎样的庞然大物呀，被人堵在了树洞了，是多么可怕的折磨呀！这个时候，可真是……，用一个词来形容一下吧。（提心吊胆，七上八下……）

    5、积累词语：心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、不知所措。读一读这些词语，用1来形容山雀此时的心情，是在何合适不过的了。

    6、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是—————一动也不动。（一起读句子）真是聪明得———可爱！

    （二）学习第四、五自然段

    1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢？自己读读课文4，5自然段。

    2、这只小山雀可爱吗？可爱在哪儿？

    3、同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要轻举妄动）是友情的力量让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真————可爱！

    4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危险，它只落在————这该是怎样的尖叫？（a，安慰。b，气愤，想，这个坏蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲伤，）小伙伴被拘禁，它急不急？为什么？它担心吗？下面请你用着急担心的语气来劝告一下你的同伴吧。（指名读，齐读）

    5、这只自由的山雀很聪明，它的劝告除了读出它的着急和担心，还让我们读出了什么？再读一读。

    6、聪明的它看到我已经走到一旁去了，已经离他们一定的距离了，有没有放松警惕？（没有）它在想什么？（可能这个人在用计谋）而这一切躺在树洞里的山雀知不知道？它全然不知，情况非常危急。它又来—————警告同伴。

    7、谁来读读警告的话呢？（指名读，齐读）这只自由的小山雀很聪明，对朋友竭尽全力，懂得互相帮助。可真——可爱！

    （三）学习第六————九自然段

    1、同学们，小山雀是弱小的，面对着可能的危险，开始装死和尖叫，但是刚刚我们细心地观察，设身处地地想象他们的心理、语气、神态，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界，是吗？

    2、（出示句子）小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想什么？我想你们用刚才的学习方法，一定能读懂。咱们自己先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌讨论讨论，像山雀一样互相帮助，好吗？讨论之后，再分角色读一读。

    3、汇报一下学习成果。分角色朗读。

    4、从山雀的尖叫声中，你听出了什么？

    生：第一尖叫，听出了无奈。

    生：从第二次尖叫，听出了害怕，害怕会被抓走，还有点惊讶，小心奕奕。（指名读一读）

    生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。（齐读）

    生：从第三次尖叫中1，听出了无奈。

    师：我从大家的想象中感受到了山雀的着急。

    （四）学习第九———十三自然段。

    1、它们飞了几步远，“低声”交换意见。刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反应小山雀1内心的变化。这时，在想什么？（终于安全了；自由的感觉真好！）

    2、它们落在的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人。说————

    “在那儿站着呢”你在想什么？（分别指名说出自己独特的感受）

    3、老师要为你们出色的想象力而喝彩。这两只小山雀因为你们丰富的想象而有了丰富的情感，从而更加———可爱！

    4、小山雀说完就———飞走了！它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说什么？

    5、回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么？回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢？原来，这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们。（板书：喜爱）在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。

    语文教师课件 篇3

    第一课时

    教学要求

    1、用钢笔描红，努力写得入体。

    2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。

    3、选词填空，辨别一些意思相近的词。

    4、给一段话加上标点符号。

    一、钢笔描红

    这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。

    二、了解普通话里轻声有区别词义的作用

    同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗?原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢!说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。

    三、辨析词义

    读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗?

    关于对于为了由于自从经过

    (1)(关于)灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。

    (2)(经过)二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。

    (3)(对于)这个问题大家的意见是一致的。

    (4)(为了)弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。

    (5)陆地上的煤、石油等矿藏，(由于)长期开采，已经越来越少。

    (6)我(自从)参加了体育锻炼，身体强壮多了。

    (练一练)为了由于关于对于自从经过

    写好字()每个学生来说都是十分必要的。但()种种原因，()这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，()提高学生的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”活动。()开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。()同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。

    同学们，我们还可以用这些词造句呢!试试看。

    四、[标点符号]

    读一读书中的一段话，试着给它点上标点。

    去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我高兴极了!

    (练一练)

    最近我读了海洋的秘密学到不少知识对被人们称为蓝色宝库的海洋发生了浓厚兴趣要是有人问我你长大了当什么我就会自豪地告诉他我要当一名潜水员投身大海的怀抱里探索海洋的秘密

    第二课时

    教学要求：

    1、熟记12个成语。

    2、读背一段选自《三字经》的话。

    3、口语交际：畅想未来

    4、学写毛笔字。

    教学过程

    一、熟记12个成语

    它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。

    1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。

    二、读读《三字经》

    《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。

    昔仲尼师项橐

    古圣贤尚勤学

    披蒲编削竹简

    彼无书且知勉

    ——摘自《三字经》

    三、口语交际

    畅想未来

    (老师想对你们说：)只要我们有梦想，我们就能实现

    假如没有想象，爱迪生就不会发明电灯，我们可能夜间还生活在黑暗里;假如没有想象，就不会有汽车、轮船、飞机……假如没有想象，又怎能会有宇航员一次次登上月球。……

    有了想象，才有了大家熟悉的孙悟空、阿童木、匹诺曹……有了想象，才有了我们爱看的《海底两万里》、《神秘岛》、《鲁滨逊漂流记》、《小灵通漫游未来》……

    想象使我们的生活变得丰富多彩。

    展望未来，我们的世界会是什么样?让我们张开想象的翅膀，把你的梦想，对未来的憧憬，在无限的空间，天马行空，创造出一个个神奇的人，一件件离奇的事，一个个奇幻的景，一件件奇妙的物……

    四、毛笔字

    本次毛笔临写的“司”、“氧”都是右上半包围结构的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。“氧”字着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。

    语文教师课件 篇4

    《心中那盏灯》

    第一课时

    一、谈话引入，激情：

    课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)

    在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。

    [现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远，因此适当进行点拨铺垫，以拉进学生与课文的距离。]

    课件出现课题：心中的那盏灯

    指名(2~3人)读课题。

    引导质疑：你有什么疑问吗?

    [引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文]

    学生可能会问：

    1、心中的那盏灯是什么?

    2、为什么说心中的灯?

    3、这盏灯什么样?

    4、什么留在了心中?

    二、初读课文，认读生字，标出自然段。

    1、自由读课文，标出自然段，认读生字。

    2、检查认字情况。

    (1)课件出示有关词语，反复、多种形式认读。

    (2)课件出示生字：认读并指导书写(略)

    重点指导“盏”、“巷”、“夸”

    [重视书写指导，培养良好的书写习惯。]

    (3)默读课文，思考前面提出的问题。

    (4)回答部分问题：心中的灯是什么?

    三、整体感知课文。

    读了课文，你有什么感受?

    [整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础]

    第二课时

    一、复习字词：

    1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。

    2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。

    二、品读课文：

    1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。

    [抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力。]

    2、课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：

    (1)父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

    重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：

    “停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。

    可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。)

    为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。

    (2)父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”

    引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。

    (3)父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊!

    此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。

    [抓住重点语句，结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。]

    3、品读课文最后一个自然段。

    (1)指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么?还有什么不懂?

    (2)小组讨论。

    (3)交流：理解：

    为什么痛快?

    想象：夸奖什么?

    心理珍藏的是什么?

    (4)练习有感情地朗读。

    三、拓展延伸：

    你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

    [拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。]

    四、实践活动：

    1、分角色自愿组合朗读课文。

    2、对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。

    语文教师课件 篇5

    《蚂蚁的救助》

    【教学目标】

    1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

    2.学会本课的生字新词。

    3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。

    4.学习课文按顺序叙述的方法。

    【重点难点】

    重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。

    难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。

    【教具准备】生字词语卡片、多媒体课件等。

    【教学时间】两课时。

    【教学流程】

    第一课时

    一、导入新课

    谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

    二、初读课文，整体感知

    1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

    2.同桌相互读生字，纠正读音。

    3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

    4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

    三、学习课文，感悟理解

    1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。

    2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?

    重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。

    3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。

    四、小结

    从第一自然段，我们知道了什么?

    五、布置作业

    把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。

    第二课时

    一、复习引入

    1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说?

    2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的.呢?

    二、学习课文，深入感悟

    1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。

    2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?

    3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变?

    4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。

    (1)指名读这句话。

    (2)探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢?

    5.小组合作学习第4自然段。

    (1)小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的?

    ①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。

    (2)“我”是怎样救助蚂蚁的?引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人?

    (3)救助的结果怎样?

    (4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?

    (5)齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。

    (6)默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。

    三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的

    四、感情共鸣

    你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?

    五、课外拓展

    以“当别人遇到困难时……”为题，开一次讨论会。

    语文教师课件 篇6

    小学英语说课稿

    ● Good morning, my dear judges.I am No.28.I’m glad to interpret my teaching design here.The teaching content is Part A Read and write，Unit 2 of PEP Primary English, Grade 5.The topic of this unit is My favorite season.Now, I will explain the lesson from the following aspects.1.Firstly, let’s focus on the analysis of the teaching content.The lesson is a new period of Section A.It includes 2 parts: a passage and three related questions.In part 1,it is a converation ,and there are two persons talking about the season they like.In part 2,there are 3 questions,it mainly ask students to answer them after learning the passage carefully,and it can help the students review the knowledge of this lesson.2.Secondly, it is about the students.Our students are in Grade 5.They are active, curious, and interested in new things.And they have already mastered some basic English background knowledge after learning English for several years.So the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using languages.3.Thirdly, I set the following aims.By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use

    these words:

    And, these sentences:

    By the end of the lesson,Ss can understand the passage and get useful information from the

    passage through attentive listening and reading.Ss can use the target language to make a new conversation according to

    the passage.In this lesson, the emotional aims are:

    to foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper

    competition

    to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems

    independently.to make sure that Ss can use the target languages correctly and skillfully.to develop Ss’ interests in English.The difficult points are:

    The pronunciation of the new words and the use of the new sentences

    4.Fourthly, it talks about teaching methods.In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” ,“TPR teaching method”, and so on.5.Fifthly, let’s focus on the teaching procedures.I will finish the lesson in five steps.It will cost about 5 mins.After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song together with the Ss in order to help them form a better English learning surrounding ,and it provides situations to review the learnt knowledge for

    the next step at the same time.It will cost about 15 mins.Firstly, after teaching the students the new words, I will encourage them to read the words by competition.We will praise the one who reads the fastest and the most accurate.Of course , I will never forget impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.And then, turn to page 18,let’s focus on the passage.And I will ask them to underline the key sentences of the passage at the same time.After learning the passage , I will let them read after me in order to make them read it fluently.And I check them to read it in pairs.And then, let them answer the following questions of the

    passage.It will cost 10 mins, due to the Ss’ age, I set a situation of the seasons by showing some pictures on the blackboard to let the students describe.I ask them to focus on the passage again to draw the whole Ss’ attention to the understanding of the passage, and let them to find the desciption words about the seasons as quickly as possible.And then, I encourage

    them to put up their hands to write their answers on the blackboard.It will cost 7 mins.In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.I will show the pictures again, and then let them discuss the topic in groups ,and encourage some groups to show their ideas in front of the class.The activity is to develop Ss’ abilities of communication, and also, their abilities of cooperation will be well developed.Making a new dialogue is to check if Ss can use the target languages correctly and

    skillfully.It will cost about 3 mins.In this step, I will guide the Ss to conclude what they learnt today and then , place the homework.6.Now, this is my blackboard design.That’s all for my teaching design.Thank you a lot for listening.(GONG)

    语文教师课件 篇7

    教材简析

    《不锈钢的发明》是教科版教材五年级下册第七单元的一精读课文。课文介绍了英国著名金属布诺雷发明“不锈钢”的过程，指出了各种不同类型“不锈钢”由于具有良好的耐腐蚀性能而成为用途广泛的工业材料。

    设计理念

    教学中立足学生，倡导自主学习，让学生在读、思、辩、写等实践活动中完成对文本内容的理解。

    教学目标

    1.会认“铬、迄、冶”，会写“宇、宙、途、诺、冶、废”等字。

    2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解不锈钢发明的过程，理解“歪打正着”这个词语的含义。

    3.初步体会用科学的眼光去分析和解决问题的意义。

    教学重点

    了解不锈钢发明的过程，体会词语在句子中的作用。

    教学难点

    理解“歪打正着”这个词语的含义。

    教学准备

    布置学生收集在生活中“不锈钢”的用途，收集其他发明创造的有关资料。

    多媒体课件

    教学时间

    两课时。

    教学流程

    第一课时

    一、启疑导入

    每个同学的家里都有一些用不锈制成的器物，你知道它是怎么发明的吗?这节我们共同来学习第13课《不锈钢的发明》。(板书课题)

    (通过简洁而富有悬念的，让学生主动地参与到读书的活动当中。)

    二、初读明意

    1.学生自由朗读(要求学生读通、读顺、读准字音。)

    2.分段朗读课文，读后让学生谈谈读懂了什么，还有什么不懂的问题。

    (学生在初读中了解到什么是“不锈钢”，并有可能说出布诺雷在研制耐磨、耐热的枪膛用钢时，发现了一种不生锈的钢。对于学生的一些疑问，可以适当由学生相机讨论解疑，也可留作问题在下面的教学中进一步解决。)

    三、研读理解

    在什么情况下，布诺雷发现了不生锈的一块钢，找出这个自然段，让我们共同来读一读。

    1.学习第2自然段。

    (1)学生速读。

    (2)提问：在什么情况下，布诺雷发现了不生锈的一块钢?

    (3)讨论：你觉得，不锈钢能被发明出来的原因究竟是什么?

    (4)指名读“为了查清它的成分，……这是世界上第一件不锈钢产品。”

    学生交流读后的感受。

    (5)出示句子：“在此之前，有些冶金学家也炼出过这种铁铬合金。但是，他们都没有注意到它抗腐蚀的特点。布诺雷又进行了反复试验，发现加12%的铬炼出的合金钢是最理想的不锈钢产品。”

    学生默读体会。

    (“阅读是一种被引导的创造”。在读中通

    过学生的讨论和深入思考，使他们感悟到，任何一项发明创造都来自不懈的质疑和反复的研究试验。)

    对于布雷诺的发明，人们是怎么的呢?

    2.学习第3自然段。

    (1)生齐读

    (2)学生质疑、讨论：“戏称”是什么意思?为什么说布雷诺的发明是“歪打正着”的一项发明?

    教师追问：“歪打正着”是什么意思?为什么“歪打正着”加了双引号?

    (以语言训练为重点，通过学生深入的思考与讨论，帮助学生领悟文章的内容，让学生明确不锈钢的发明并不是布诺雷“意外的收获”。)

    第二课时

    一、继续研读理解

    学习第1自然段。

    1.指名读。

    2.出示：

    ·它是一种防腐、耐高温的合金。

    ·它的主要成分是铁和铬。

    读一读，体会加点词语在句子中的作用。

    3.学生讨论。

    (通过读句析词，在理解词、句的基础上，学生对这段的内容进行整体的把握。)

    二、扩展延伸

    1.学生交流介绍在现代社会中“不锈钢”的广泛用途。

    2.学生介绍其他发明创造的有关资料。

    (将学习与生活紧紧联系在一起，为进一步读写结合作一个很好的铺垫。)

    三、自学交流会认会写的字

    四、作业设计(任选其一)

    1.试一试：用自己的话复述“不锈钢”发明的过程;

    2.找一找：搜集有关科学方面的名言(至少两条)，和同学交流。

    3.小练笔：以“__×的发明”为题写一短文。

    板书设计：

    13不锈钢的发明

    用途广泛

    反复实验

    “歪打正着”

    语文教师课件 篇8

    综合活动：

    《鞭炮劈啪响》

    活动目的：

    1、学习儿歌并引发对鞭炮的联想。

    2、用身体伸展和收获的动作来表现放鞭炮的情景。

    活动准备：

    1、儿歌：《小鞭炮》

    2、红纸(裁成A4纸大小)、剪刀、胶带;对开书写纸、彩色笔;长条皱纹纸(约6x90公分)。

    活动过程：

    1、师将身体缩小成圆柱壮，并发出鞭炮被点燃的声音，让幼儿猜老师表演的是什么?

    2、在对开纸中间画图标，提问：鞭炮声让你想到了什么?

    3、变鞭炮爆了的魔术给幼儿看，学习儿歌《小鞭炮》。

    4、游戏《放鞭炮》：

    (1)、幼儿每人一条皱纹纸，卷起来制作鞭炮。

    (2)、师“点燃”“鞭炮”，幼儿立即将鞭炮往天空一抛，如漫天烟花。

    反思：在让幼儿想象当你听到了鞭炮声的时候，你想到了什么时，孩子们马上联想到自己的生活中的许多经验事情，比如：有的说：他想到了过新年，吃团圆饭，给压岁钱的事情，有的说，他想到了和爸爸妈妈一起过元宵节的时候，很快乐很开心的事情，有的则说：鞭炮声让他感到很害怕，想到地雷爆炸的声音，有的则说：鞭炮声很喜庆，好象看到有人在结婚，也有的则联想到火……有的孩子还会用身体的动作来表现燃放鞭炮的过程，非常形象。

    今日课件: 高三作文 教学设计其八


    我们一定都有看过一些范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“今日课件: 高三作文 教学设计其八”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    你好！你是最清楚我以前是最讨厌写作文的，因此我写出来的作文糟糕极了：通常一篇作文只有两句话，其中第一句很长，往往有二、三十个字，第二句很短，通常只有四、五个字，并且错别字特别多，语句不通。我伯伯常讽刺我说：过去舞台上有一种短快精彩的节目叫三句半，你的作文更短更精彩，竟然创造出一种独特的文体叫一句半，且能错字病句汇聚。你也知道我现在却爱上了写作文，所以你经常问我：你是如何爱上作文的？你别急，让我慢慢来给你说吧。

    我终生一生没世有两个母亲，一个是生我养我的生身母亲，而另一个却是我宏大的15亿人都领有的故国母亲。我从未失去过这任何一名母亲，而季羡林爷爷却得到了他的生身母亲，还写了一篇感想的作文：《怀恋母亲》。《怀念母亲》主要讲的是：作者季羡林读大二时，年仅四十多岁的母亲就过世了，这对作者来说是个不小的进攻。他很思念生身母亲。过后去外国留学，他进一步觉得到了本身的孤寂与伤感，又一遍遍留念着本身的祖国母亲，从未断过。这类留念之情，始终随同着作者在国外留学的十一年。过后，季爷爷到外国留学，第一次离开了祖国母亲的怀抱，是以极为思念，是所谓日有所思夜有所梦，祖国母亲与生身母亲频来入梦。季爷爷写了一篇叫《寻梦》的散文以来告白他对两位的怀念与酷好。我是家中的小珍宝，过着衣来伸手饭来张口的日子，家人每天围着咱们转圈，享尽了全家人的宠爱，而我呢，不单不知恩图报，还满口诉苦这个不好，那个厌恶。我真应该好好反思一下，我应当珍爱此刻家人带给咱们的爱，并要试着去回报，可能是为阿妈洗碗，为老爸捶背，考个好成绩……不要等到老了的时候，像季爷爷那样构成为了“子欲养而亲不待”的可惜，所以，请朋友们，和我一块儿好好珍惜陪伴在家人身边的每一分，每一秒，帮父母做力所能及的事，让他们为咱们而自豪，因我们而骄傲。

    语文教学课件十四篇


    相信我们大家都是有读过一些范文的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“语文教学课件十四篇”，仅供参考，希望能为您提供参考！

    语文教学课件 篇1

    教学目标：

    1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“咆哮，狂奔，狞笑”等词语

    2、正确，流利，有感情地朗读课文

    3、理解文章内容，体会思想感情，感受人物崇高的人格魅力

    4、领悟课文在表达方法上的特点

    教学重点：

    引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老党员的无私无畏。不徇私情。

    教学难点：

    理解题目蕴含的深意

    课时：

    2课时

    教学过程：

    一、导入新课

    同学们，我们生活中有很多桥，比如：木桥，拱桥/石头桥……但是今天老师要带你们去看一座特别的桥，它是一座生命的桥。（板书课题）请学生齐读课题2遍。

    二、初步感知

    1、请同学们快速浏览课文一遍，并带着一个小问题去读，想一想课文讲了一件什么事情？（小村庄里，洪水来临，党支部书记——也就是全村人都拥戴的老汉冒着生命危险组织村民有序地过桥逃离，最后自己和儿子却被洪水卷走了）

    板书：老汉，洪水，群众

    2、是的，洪水来了，我们看到大屏幕，这是洪水来临的景象，我们可以看到，洪水汹涌澎湃，肆虐泛滥，我们再回到课文，请同学们找出描写大雨和洪水的句子。

    a、黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒

    b、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷中狂奔而来，势不可挡（比喻）

    c、近一米高的洪水已经在路面跳舞了（拟人）（请同学们带着感情读一读这些句子）

    三、精读品味

    1、洪水如猛兽，死亡在逼近，在这种情况下，你们害怕么？（生：害怕）是的，这个村的村民也害怕了，求生的本能让大家惊慌失措逃跑，辣么，他们找到逃生的路了吗？哪位同学告诉我？

    （北面一座窄窄的木桥）

    2、大家想一想，如果村民们都自顾自往桥上走，大家能全部撤离么？（不能）

    3、死亡的气息在逼近，大家都嫉妒恐慌，然而有一个人例外，那是谁？在这个生死关头他做了什么抉择？请同学们找到相关语句，你认为老汉是一个怎么样的人？

    指导学生有感情地朗读以下句子：

    老汉沙哑着喊话：“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后面！“

    老汉：临危不惧，不徇私情，威严，冷静，党员后离开——稳人心

    3、可党员也是人，随着洪水涨到腰上，这时候有一个年轻的党员按耐不住了，那老汉是怎么处理的呢？请同学们找到相关句段，圈画出老汉的动作（冲上前去，揪，吼，凶得像只豹子）

    请同学们读一读这一自然段，读出老汉的生气愤怒

    4、这个小小的木桥终于承受不住洪水的攻击了，痛苦地呻吟着，洪水已经到了胸膛，所幸的是村民们都撤离了，只剩老汉和小伙子。他们互相谦让逃生的机会，然而，来不及了，无情的洪水把他们都卷走了。

    5、故事读到最后，我们知道了，老汉和小伙子其实是什么关系？（生：父子）这个结局让我们意外，却更震撼。的确，老汉是党员，在人民群众的生死关头，老汉冷静地像一座山，而他严格要求儿子后又谦让生机，这更是父爱如山！

    四、总结全文，升华情感

    故事读完了，老汉的光辉形象永远活在我们心中。洪水退了，村民得救了，木桥塌了。但令一座桥却立了起来，这座桥就是——老汉！这更是哦像老汉这样的共产党员关心，爱护群众的生命桥！

    五、课后作业

    课后请同学们把想对老汉说的话写下来。

    六、板书设计

    16、桥

    临危不惧不徇私情无私奉献

    （生命之桥）

    老汉

    洪水

    群众

    语文教学课件 篇2

    教材说明

    这是一篇精读课文，选自峻青的《雄关赋》。本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情。

    教学目标

    1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

    2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起(赞叹山海关)，再分述(山海关的威武风采——山海关的动人历史)，后总结(歌颂山海关)”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。

    3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。

    4、帮助学生认识并会写部分难写的生字词。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。

    教学重难点

    概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。

    教学方法

    讲授法、讨论法等

    教学时数

    2课时

    教学过程

    (一)谈话导入，激发阅读兴趣。

    同学们，你们去过长城吗?去过万里长城的山海关吗?今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧!

    板书：山海关

    (二)初读，感知全文思路。

    1、自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。

    2、再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容?整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想?

    (三)细读，体会文章内容。

    一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点?

    1、读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采?

    (“好一座威武的”“这号称。”等感叹号)

    这两句话表达了怎样的情感?

    2、读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受?文中哪些地方具体地写出了这些特点?

    3、读第六至九自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化?找出相关句子。

    4、他想到了什么?用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感觉?

    这段话表达了作者怎样的思想感情?这里用了什么词语、句子来全面概括山海关的特点?

    5、在阅读课文1—4段时，要让学生观察课文插图去体会有关语言文字。

    在理解各部分内容时，要结合指导学生有感情地朗读相关语句或段落。不要把理解和朗读分离、割裂开来。

    (四)练读，领悟表达方法。

    板书设计：

    城楼

    9、山海关地理位置

    历史作用

    现在的作用

    语文教学课件 篇3

    ①“个人生命不像一件衬衣;当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧虑，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。”

    对比。“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了生命是一段不可逆转的过程。表达了无可奈何的思想感情。

    ②“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存在。”

    比喻。把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”，生动形象地表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止的。

    (3)“终于要凋谢的花朵”指绽放过的美好的生命个体，“永存”说的是生命整体，花谢后又会有花开，生命是永不休止的。这句话看似矛盾，却再次意蕴着生命的永久的哲理。

    (4)本文写于1942年，当时日本鬼子在我国横行，杀害我国同胞，国民党_也欺压老百姓。因此，我们认为日本鬼子，国民党_等恶势力就是那些“暴君们”，他们是杀不绝我们的，我们这些勇敢的中国人民会凝结成强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风”，表现了作者革命热情以及革命必胜的信心。

    (5)人活着，就要创造自身的价值，能够为人类社会作出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽。从重复的“不断”一词可体会作者的这种对生命的期许。

    3.同学们还有不理解的地方，提出来，大家商讨。

    4.本文作者的感情有变化吗?是怎样变化的?这是运用了什么写法?

    作者的感情是有变化的。

    文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段开头一句中“却”字，可见作者的感情发生了变化。“我们没有时间悲观”“生命自身神奇”“生命充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”“让我们赞美生命，赞美毁灭不掉的生命吧”这些语言表达了作者的感情是乐观的、激昂的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。

    这是运用了欲扬先抑的写法。表面上看作者一开始的感情是悲观失望的，其实这不是作者要表达的情感。因为，岁月的流逝，青春的一去不复返，是我们每个个体生命客观存在。作者主要想告诉我的是：“生命充满了希望，永不休止的繁殖者，蔓延着，随处宣誓他的快乐和威势。”“我们要赞美生命”统观全文作者的感情是乐观的、激昂的。

    5.明主旨：

    本文通过对生命是永久的描述，表达作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

    6.拓展思考：作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。

    例：①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

    ②生命的道路是曲折的，要经历种.种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

    ③我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

    7.课堂小结：学习这篇课文，我们要感谢生命，尊重生命。生命是短暂的，易逝的，我们要珍惜时间，为自己的生命精彩而拼搏、为自己能给世界增添姿彩而努力。为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。

    四、课时作业：

    1.运用“欲扬先抑”的手法写篇短文，可以写自己生活中受到家长、老师赏识的一件事。

    【例文】

    刺梨花不平凡(节选)

    近了，我不禁哑然--那不是什么玫瑰花，只是刺梨花，只是刺梨花而已。花瓣稀稀的，薄薄的，连色彩都是那么浅淡!

    让我惊奇的是，它被遗弃在沟旁、路边，饱经风霜却能昂首挺胸。花朵比不上玫瑰花的清香与娇艳，不会被人拥入怀中，置于案头，但它能结出刺梨儿，做药，做茶，在默默中奉献自己的所有;它不像玫瑰那样活得轰轰烈烈，虽然平平淡淡，却也堂堂正正地生活;从未有过惊天动地，只是在默默中奋进。这样的人生不也一样有意义吗?

    我蹲下身去，摘了两朵刺梨花捧在我的手心里，感觉它并不平凡，同玫瑰花一般美丽。不，它比玫瑰花还美丽。

    点评：始见刺梨花，它的花型、花色都让作者嫌弃，不是自己要寻找的漂亮的玫瑰。“不禁、只是、只是”等词流露出作者的失望，这是“抑”。但它的生长环境，它对人类的贡献让我惊讶，平凡卑微的生命却在默默中奉献一切，我摘两朵捧在手心，感觉它比玫瑰更漂亮。高度赞扬这不平凡的刺梨花。结尾“扬”。作者就灵活运用了欲扬先抑的手法成文。

    2.读下面文字，完成问题。

    生命也不完全是为了抵达。就像花草，并不是非要到达某一个季节才算实现价值。就像______，并不是非要到达_______________。因为生命中绝大部分的风景总是在途中，生命主要是为了经历，就像候鸟，不停地qiānxǐ( )就是为了经历季节和风雨。就像河流，不息地流动就是为了经历交汇和起伏。尽管具体的经历总是显得那样琐碎、那样平凡、那样漫长又那样的不胜其烦，但是恰恰是它们构成了一个个真实的jīngcǎi( )的人生。这才是生命最弥足珍贵的状态。

    (1)根据拼音写出文段括号处应填入词语。

    qiānxǐ() jīngcǎi()

    (2)联系上下文，仿照画线的句子在横线处补充恰当的语句。

    就像______，并不是非要到达_______________。

    (3)使用下面词语另写一段连贯的话，至少用上其中两个。

    抵达起伏琐碎不胜其烦弥足珍贵

    2.参考答案:

    (1)解题思路:注意声母，声调和前后鼻韵。

    参考答案：迁徙精彩

    答案解析：“迁徙”和容易写成“迁徒”，牢记这两个形似字。精彩的“彩”容易写成“采”。这也需要牢记。

    (2)解题思路：此题考仿写，要先看清例句。先仿形：分析变与不变得内容，本题以填空形式出现，难度减小。再仿神：变化的内容是像花草一样的自然景象，写出一句合乎逻辑的话即可。

    参考答案：(就像)溪水，(并不是非要到达)哪个地方才算完成使命。

    答案解析：变化的主体不能再谈花或草，后句符合那种事物的特点就行。

    (3)解题思路：这是考组词造句的能力，近几年中考也有出现。解答时先选好词，再连成一段通顺的话。

    参考答案：长大了，才知道琐碎的童年趣事弥足珍贵，才知道当年父母不胜其烦的唠叨价值连城，才知道经历挫折才能抵达成功的彼岸。

    答案解析：结合自己的生活体会，选至少用上两个词，保守一点选两个、三个就可以，一定要注意写出来的一句话没有语病。

    3.读冰心的《谈生命》。

    语文教学课件 篇4

    一、导入

    欣赏老人与海鸥的照片。

    二、初读说心情（整体感知还不够）

    三、精读

    1、朋友告诉我。

    2、褪色。

    什么褪色了？

    老人真的褪色了？

    没有褪色的是什么？

    3、老人把饼干丁。

    4、海鸥的心打动了，立刻便有。

    5、乐谱。

    鸥群和乐谱哪些地方是一样？

    读出乐谱。

    说自己看到的画面，这乐谱是谁写下的？

    这样的乐谱还有吗？

    第11自然段写海鸥重情意仅仅是为了告诉我们还有重情意，对于全文还有什么作用。

    6、看着这样的老人，海鸥，乐谱，作者会有怎样的心声？写一写

    把学生的所写好的句子，让学生写在黑板，发现像一首诗。

    引出白鸥飞处带诗来，这首诗的题目就是----爱。

    反思：对于工具性，课堂扎实还要加强，过渡要更为自然，以更有效的提升学生语文素养。

    语文教学课件 篇5

    教学目标：

    1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。

    2.能正确流利地朗读课文。

    3.感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。

    4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。

    教学重点：

    通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。

    教学难点：

    学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。

    一、 激趣导入，感知自然美(4分钟)

    同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。

    (设计意图：激发学生兴趣，结合生活中“你去玩过的地方”，并进行相应的介绍，与同学之间有交流，并对此文学习产生兴趣)

    二、 初读课文，构建文体美(9分钟)

    1.自由朗读课文，疏通字词障碍。

    2.读了这篇课文，说说你有什么收获。

    3.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗?

    预设一：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪!

    预设二：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊!

    预设三：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊!

    教师进而引导：你可以用书本上的一句话来说说吗?

    引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

    (设计意图：在初读感知后，让学生谈谈读完课文后的体会，结合自身的实际感受进行教学，进行引导第一段的学习。)

    4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗?

    让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。

    三、 研读课文，赏析语句美(22分钟)

    1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。

    过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢?

    语文教学课件 篇6

    一、素质教育目标

    （一）知识教育点

    1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

    2、感受沈从文小说的语言特色。

    （二）能力训练点

    1、训练学生的想象能力。

    2、体会沈从文小说的表达特点。

    （三）德育渗透点

    走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

    二、重、难点

    情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

    三、课时安排

    1课时

    四、学生活动设计

    要求学生用划出文中集中描写环境的文句或段落，边诵读边体会其意境的作用；找出文中表现翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特点，分析这些心理描写对塑造翠翠这个人物和表现小说主题的作用。

    五、教学内容和过程：

    1、重难点的学习与目标完成过程

    （1）导入新课

    A简介作者沈从文。

    B人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？请读课文。

    （2）检查预习，学生快速阅读课文中几种描写环境的内容，并与学生共同探讨：这些景物描写有何共同特点？又有何作用？

    文中集中描写的有四处。（景情结合、烘托）

    （3）理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文。

    翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”

    A翠翠为何要“胡思乱想”？谈谈你的感受。

    B翠翠的梦，有什么深刻含义？祖父为什么“不告诉翠翠昨天晚上的事实”？

    C“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？

    D翠翠开始问爷爷“我万一跑了呢”，到后来她又问“爷爷，我一定不走，可是，你会不会走”，这种变化说明了什么？

    （4）参考注释，分析课文中出现过的人物形象的共性，进而领悟文章的主旨

    2、总结与引申

    反复研读，体味文章所表现出的“善良的悲剧”。

    3、作业布置

    以“‘成人之美’和‘自我牺牲’”为题，写一篇小作文。

    4、板书设计

    翠翠

    美丽多情

    天真可爱

    爷爷

    安于清贫

    忠于职守

    语文教学课件 篇7

    教学目标:

    1、有感情地朗读课文。

    2、理解作者因为什么体会到了父亲的严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程。感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

    3、通过学习，能理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误，从小养成好习惯的重要性。

    教学重点：感受父亲这份既严厉又深沉的爱。

    教学难点：体会我对父亲的感激之情。

    教学方法：合作探究、交流感受。

    教学准备：小黑板

    教学时间：40X2

    第一课时(略)

    第二课时

    教学过程:

    一、 谈话导入

    许多同学都有早晨赖床的坏习惯。也一定因此迟到不少次吧？每当这时你们心理怎么想的？爸爸妈妈又是怎么做的呢？今天我们就一起去体验作者小时侯的迟到经历吧！

    板书课题：迟到

    二、 阅读感悟，体会严格

    1、 师：在文章的开头，提到这样一句话：（出示课文第一句）

    我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。

    同学们，读一读，你发现了什么？

    生：有感情的读。

    2、 师：是啊！严格的父亲对于作者的这次迟到一样是严厉对待——狠狠地打了“我”，请大家浏览课文，找出相关的语句，从哪里看出打得好痛？

    3、 学生找出语句：爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看，结果从桌子抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿在空中一抡，发出嗖嗖的声音。我挨打了！

    引导学生交流：为什么作者有“抄”而不用“拿”？学生试着用手做一做。

    指导学生感情朗读。

    4、 师：父亲狠狠打了“我”，“我”委屈、生气、怨恨、那么父亲为什么要打我呢？

    学生找出有关语句，谈看法。

    （1） 想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。

    ① 想到这么不舒服地上学，怎么不舒服？

    ② “竟”字说明了什么？（意想不到）想不到什么？你能联系上文谈谈吗？

    ③ 指导朗读。

    （2） 他瘦瘦高高的，站到床前来。瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇气不挪动。

    ①“父亲开始就准备打我吗？”抓住重点语句说说父亲情绪有什么变化？”

    ②“快起！快起！”——“起”！说明父亲情绪有什么变化？

    ③指导朗读。

    （3） 理解“居然”，体会情感。面对父亲的命令，我是怎么做的？“居然”代表作者什么心情呢？

    （4） 对比“竟”和“居然”，感受父亲的严厉。

    （5） 分角色朗读这部分。

    三、展开想象，体会慈爱。

    1、师：范读课文12—15自然段。生：想一想父亲打了“我”，为什么还送东西？

    A、生：交流。

    B、展开想象，对照插图想想作者此时面对父亲，他会说些什么？

    C、生：交流明白严是爱。

    2、自从这次挨打后，作者再也没有迟到过，后来她是怎么做的呢？

    指名读最后一段。

    四、拓展延伸。

    1、学到这儿，你想对文中的作者说些什么？

    2、教师总结。

    五、布置作业。

    模仿本文，写写你与父母的一件难忘的事。

    语文教学课件 篇8

    教学目标：

    1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语；

    2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

    教学重难点：

    重点：认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

    难点：紧扣关键词句厘清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。

    教学过程：

    一、了解单元特点，明确学习目标

    第五单元是个特殊的单元，叫作习作单元。学习本单元，我们要从精读课文中体会表达上的特点，学习习作方法；而习作例文则为我们提供了习作的范例，便于我们来借鉴和仿写。我们要通过这个单元的学习，了解和掌握一些习作的知识和技巧。导读中有这样一句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这句话告诉我们，在生活中，要做一个有心人，要学会留心观察。围绕这个主题，在这个单元我们要注意两点：1、体会作者是怎样留心观察周围事物的；2、仔细观察，把观察所得写下来。

    二、“搭”字入手，整体感知

    1、读题激趣，初读课文

    题目中的“搭”是本课的一个生字，我们可以借助“塔”字来记住这个“搭”字。这到底是一只怎样的小鸟，它为什么来到我们的船头，作者又是如何描写它的呢？让我们放声读读课文，到字里行间去体会文字的美妙与鸟儿的可爱吧！要注意读准字音，读通句子。注意读准“啦”字。

    2、范读课文，引起思考

    下面，听老师读一遍课文。边听边标出自然段的序号。

    读了课文，同学们对全文有了大概的了解。来看课后第一个问题：读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从那里看出来的。试着找找看。（生再读课文，边读边勾画）

    三、以图促读，了解写法

    1、出示老鹰、燕子、翠鸟图片，感受鸟类的不同特点。

    2、自由读课文第二自然段，看看作者是怎样观察并描写翠鸟的？

    作者通过对翠鸟外貌的描写，写出了它羽毛颜色的亮丽；再把翠鸟和鹦鹉进行对比，更加突出了翠鸟的美丽。引导感悟，在介绍一种小动物的时候，一定也要像这样抓住它最与众不同的地方，细致的描写。这样才能写出它的特点。

    3、走进课文，看看面对突如其来的一只美丽的翠鸟，作者的内心又会产生怎样的波澜呢？自由朗读课文的第3自然段，注意读出作者疑惑的心情。

    四、感悟表达，学习方法

    1、播放翠鸟捕鱼视频。如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语呢？

    2、作者是如何描述的呢？画出描写翠鸟捕鱼、吃鱼的动作（冲、飞、衔、站、吞）引导感悟作者用词的准确生动。

    3、感知写法。

    我们身边的事物很多都是处于运动变化之中的，如何把这样复杂多变而又转瞬即逝的连续动作描述清楚呢？作者给我们做出了很好的示范。那么他是如何做到的呢？首先是细致观察，然后可以用“动作分解法”来描述，就是把连续的几个动作一一分解开，把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连接起来。平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材，同时也可以试着用“动作分解法”来记录观察所得。

    4、迁移运用。

    在68页的“初试身手”中，有这样一个场景：雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……请大家以这个场景为题材，试着把观察到的用几句话写下来吧。写好后，可以和同学们交流。

    五、夯实基础，读写生字

    1、重点提醒三个字的读音：鹦鹉、悄。这三个生字都是形声字。

    2、重点写好羽和翠。要特别注意：羽字在单独成字时，下面有钩，而当它在翠字上面时，是没有钩的，请同学们注意不要写错。

    通过这节课的学习，我们随着作者的文字，不仅感受到了翠鸟的美丽与可爱，更学习到了作者细致观察、准确表达的方法，希望大家课后认真体会，并在自己以后的习作中加以运用。

    语文教学课件 篇9

    教材简析：

    《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。

    全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

    课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。

    1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

    2．学会本课生字新词。

    3．培养学生创造性思维能

    一．学习目标：

    1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

    3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

    二、教学重点：

    1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

    2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

    三、教学难点：

    1、联系上下文，读懂文中的语句。

    2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

    四、教学方法：启发式教学法、阅读法

    五、教学课时：两课时

    六、课前准备：

    1、生字卡片。课件

    2、教学挂图。

    3、多媒体课件。

    4、收集关于列宁的生平、故事等资料。

    七、教学过程：

    第一课时

    一.看图导入，交流资料

    1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

    2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

    3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

    二.读通课文，初步感知

    1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

    2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、

    “胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

    3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

    4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

    2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

    三.学习课文，第一小节

    1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

    2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

    说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

    4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

    四.学习生字，指导书写

    1、学生自主观察本课生字有什么特点。

    2、说说你是怎么记住它们的字形的？

    3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

    4、学生描红、摹写。

    第二课时

    一、贴图导入，激发兴趣

    1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

    听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

    二、精读课文，感悟真“爱”

    1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

    2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

    a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

    b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

    3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。

    a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

    b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

    c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

    4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

    5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，

    三、烘托高潮，深入体会

    1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

    多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

    2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

    3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

    4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

    5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

    6、小结板书，总结课文。

    四、收集故事、积累提高

    1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

    2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

    板书：

    惹人喜爱每次……都要……“没看见”

    经常带……“一定会飞回来”

    可惜果然

    语文教学课件 篇10

    1、继续学习摘录笔记。

    2、学习“开卷有益”，感悟合理安排时间的重要性。

    3、“笔下生花”习作指导，金钥匙。

    巩固本单元所学习的词语句子，完成习作。

    学会提高效率的方法。

    第一课时

    一、日积月累

    1、摘录笔记

    （1）交流本单元的摘录笔记。

    （2）评选摘录笔记小能手。

    （3）教授有效摘录笔记的方法。

    2、读一读。（幻灯出示）

    二、开卷有益

    1、读课文，初谈感受。

    2、你心目中的效率专家是谁？为什么/

    3、你有什么提高效率的好方法？

    第二课时

    一、“笔下生花”习作指导。

    1、出示幻灯片。

    2、习作分析。

    二、金钥匙。

    三、学生习作。

    板书设计：

    习作1、读懂要求

    2、回忆往事

    3、明晰道理4、谈看法

    语文教学课件 篇11

    【学习目标】

    １、认识“盆”、“位”、“选”等１２个生字。会写“分”、“要”等６个字。

    ２、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

    ３、知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

    【教学重点】

    进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

    【课时安排】２课时

    【教学准备】CAI课件

    【教学过程】

    第一课时

    一、创设情景，导入新课：

    １、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?

    ２、板书课题，齐读课题。

    二、初读课文，自学生字：

    １、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

    ２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

    ３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

    加偏旁、换偏旁：拉

    语文教学课件 篇12

    一、中学语文教学设计的现状

    1、教学目标定位的错位甚至错误

    在网上及一系列的优秀教案上搜索，你不难发现我们的教案几乎总是把思想教育的目标、情感态度价值观的目标放在第一位，生怕别人说自己不懂得"人文关怀".有的教学目标甚至是错误的，如"重新审视愚公移山精神"等，为了"创新"的"创新"就不是"创新",而是"谬误"了。

    2、教学目标定位时大、空、杂、乱

    教学目标定位表达的教学意图是很模糊的，有时是放之四海而皆准的。

    有很多老师把教学设计等同于教案，其实不然，教学设计包括教学理念、学情及环境分析、学习目标、教学检测、学习评价、教学反思等。下面我将从教学理念、学习目标、教学反思三个方面谈谈我对有效教学设计的理解：

    二、有效的教学设计应是这样的

    (一)、思路清晰的课程管理理念

    教材编写者在编写教材时是按照一定的课程理念来分年级段、分单元编写的，教师在组织课堂教学时要注意三个问题：

    1、是否理清了不同阶段课程教学目标的关键点，这些关键点之间的逻辑关系是怎样的，每一课的关键点又是什么。

    2、要通过哪些活动来完成不同阶段的课程教学的关键点。

    3、学生的素养是否在不同的阶段都有所提高，这些素养的提高与教材预设的价值、教师教学设计的出发点是否重合。

    (二)、教学设计的重点是定位学习目标

    1、制定学习目标的依据

    我们要制定有效的学习目标，而且要让学习目标落实到位，教师首先要认真学习《初中语文新课程标准》，明确《新课标》中有关学习目标的定位;其次是研读教材，充分把握教材的核心价值，和学生从中所要学习的东西。

    2、制定学习目标

    ①制定基本语文知识的学习目标：

    根据《新课标》的要求，7—9年级学生要掌握常用字词3500个，了解基本的语法知识，了解基本的修辞手法，了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式，积累基本的文言词语等。我们在制定教学方案时就要围绕这些来制定基本语文知识的学习目标。

    ②制定生成学习能力的学习目标：

    根据：《新课标》的要求，我们要紧紧围绕以下方面来制定学习目标：在通读课文的基础上，理清写作思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用;通过文本的各种细节描写，分析人物形象;结合社会背景和人生经历，把握作品的感情倾向;品味作品中富于表现力的语言;领悟文章中体现出来的治学精神和科学的思想方法;能够区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。等等

    ③达成情感态度价值观目标

    学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问;欣赏文学作品时，能有自己的情感体验;领悟作品的内涵后，学生能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

    古人说"书读百遍，其义自见"、"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟".我们不应当在语文知识没有很好落实时，去大谈情感态度价值观。"文以载道","文"的内容还没弄清楚，就去谈"道",那也是"无源之水"的"道".所以要在落实了语文知识的前提下，在形成能力的帮助下，去确立情感态度价值观的目标，一切都要以学生为主体。譬如《陋室铭》的学习目标：

    知识目标：

    1.积累文言字词"名、灵、斯、德馨、鸿儒、白丁、乱、劳".

    2.了解"诸葛庐"、"子云亭"的来历。

    能力目标：

    1.学生分析概括"我"的"陋室"生活。

    2、学生推敲开篇四句及"诸葛庐"、"子云亭"、孔子的"何陋之有"的内涵。

    3、结合写作背景，学生谈刘禹锡心目中"陋"与"不陋"的实质。

    过程与方法：

    学生自主合作学习，教师适时结合背景加以引导。

    情感态度价值观：

    学生分析探讨刘禹锡心中何为"陋"何为"不陋"后，感受作者安贫乐道的生活情趣及高洁傲岸的节操。

    (三)、关注教学反思

    孔子曰：吾日三省乎吾身。"省"的意思就是反思。教学反思就是教育者把自身的教学行为和学生的学习情况当做对象，进行监测、分析、研究、评价的思维活动。

    教学反思的内容包括对教学计划、教学流程、教学检测的反思。教育者可以就一下几个问题进行反思：

    1、教学计划的制定是否符合先进的教育理念。

    2、这节课我最成功地方、最失败的地方。

    3、学生获得了哪些语文知识

    4、教学活动的安排是否让大部分同学感到快乐。

    5、三维目标落实了没有。

    6、课堂评价的语言是否合理兼具激励性

    7、教学检测是否紧扣教学内容

    圣人讲"以史为鉴",教育者就要"以反思为鉴".教学反思的意义在于明确以后教学的重点，形成改进教学的方法，便于知道以后的教学工作，这就将"学会学习"和"学会教学"结合起来了。

    中学语文教育教学改革与管理仅靠一些理论家的理论是不行的，要有青年教师的广泛参与，而青年教师参与教改的切入点就在认真撰写自己的"教学设计",让自己的"教学设计"积极地生成学生的语文知识，让自己的"教学设计"积极地影响学生的思维习惯，让自己成为教改的先锋。

    语文教学课件 篇13

    一、分析对话，理解感悟

    在学生整体感知全文之后，重点引导学生对文中列宁与小男孩的对话进行细读分析，理解这些话的含义，读懂文本。多媒体课件演示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的画面。

    师：听，三只灰雀在枝头活蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

    列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了。那只灰雀到哪儿去了呢?你从哪些句子看出来的?(引出小男孩的话)灰雀又是怎么回来的?你从哪些句子看出来的?(引导学生体会小男孩说话时的心理活动)小男孩为什么把灰雀放回来了呢?(引出列宁自言自语的话)想象一下列宁在说这些话时的心情是怎样的?可以体会到列宁对灰雀的一种什么情感?(引导学生真切体会列宁对鸟的“真爱”。)

    二、情景对话。深入感悟

    教师导读，学生分角色进行情景对话，深入感悟人物心理。

    师：鸟儿不见了，列宁着急地问——(生1读列宁的话“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”)

    师：小男孩吞吞吐吐地说——(生2接读小男孩的话“没看见，我没看见。”)

    师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担心地说——(生l读列宁的话“那一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”)

    师：列宁的爱鸟情触动了孩子的心。面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——(生1读列宁自言自语的话“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”)

    师：列宁的爱鸟情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说——

    (生2读小男孩的话“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”)

    师：真像孩子说的那样吗?列宁又关心地问——(生l读“会飞回来?”)

    师：列宁的爱鸟情深深打动了孩子的心，他坚定地说——(生2读“一定会飞回来∽以上情景对话，教师可进行朗读指导，多叫几组同学表演读。

    三、研读对话。深化感悟

    引导学生体会列宁是怎样一步一步教育小男孩知错就改的，这一育人过程是本文的教学难点。教学时抓住对话，引导学生精读研读，进行深人探究，顺利突破这一难点，学生对文章的感悟就会得到进一步深化。

    师：列宁知不知道灰雀是被小男孩捉走的?从哪儿看出来的?他为什么不直接说穿呢?他又是怎样一步一步让小男孩认识到自己的错误的呢?你觉得列宁是个怎样的人?(引导学生再读课文中人物对话部分，进行研读探究和集体讨论，体会列宁的育人过程和对小男孩的关心爱护。)

    语文教学课件 篇14

    教材分析：

    相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，不仅节省时间，也是对别人的尊重。

    本文的教学重点是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

    教学目标：

    1．正确流利、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

    2．了解相声语言的艺术特点，能对相声感兴趣。

    3．体会相声里的人说话罗嗦的特点，认识到说话简明扼要、不说废话的重要性。

    教学重点：

    在笑声中认识不说废话的重要意义，懂得说话不仅要抓住要点，还要做到简明、得体。

    教学难点：

    了解相声语言的艺术特点。

    教学课时：

    1课时

    教学基本程序

    一、谈话引入

    1、同学们，每年的春节晚会上，都会有精彩的相声节目。今年央视春节联欢晚会中的相声《疯狂的股民》、《学跳水》就博得了观众的阵阵欢笑。

    你看过相声表演吗？你有什么感受？（副板书：幽默、搞笑……）

    综合性学习活动中确定搜集相声的小组向大家介绍几个相声节目。

    2、我们国家有许多优秀的相声演员。老师先向你们介绍一位相声界的老前辈。（幻灯片）最后定格在马季与郭启儒。 3、揭题：今天，我们来欣赏这两位著名相声演员合说的相声《打电话》（板题）

    二、模拟表演，为对比语言作铺垫

    1、大家都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，那么打电话时说话要注意什么呢？（板书：省时、简明、得体）

    2、如果你要给好朋友打电话，约他晚上七点在北仑影剧院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

    3、计时表演。板书----分钟

    三、初读课文，整体感知

    如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》

    1、学生自学。

    2、幻灯片，抽读词句。

    3、交流思考题。

    这个相声讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。

    四、精读感悟，指导表演。

    1、这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？

    幻灯片，简介相声种类。

    2、故事中演年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？

    3、相声是笑的艺术，《打电话》这个相声中什么地方最令你发笑？济览课文找出有关语句，说说自己的体会。

    例：

    （1）“喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒了！……”

    ①说体会：这人慢吞吞拨号，又不紧不慢“喂”了半天，见对方没问答，又放下电话盯着看，才发现是电话拿倒了，太可笑了！

    ②师指导表演，你能学学他说话的语气、动作，来表演这句话吗？

    （语气：不紧不慢 动作：先慢吞吞拨号，再放下电话盯着话筒，忽然一拍脑袋，大声、惊讶“拿倒了！”）

    （2）“……小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位再等一会儿。小王，我现在开始学：

    唱山歌来------……”

    ①说体会：公用电话旁有很多人等着打电话，啰嗦还要学唱歌剧给未婚妻听，叫人家再等一会儿，太不道德，太可笑了！

    ②指导表演：说“你们几位再等一会儿”时，身体转向另一边，鼓励学生用自己熟悉的山歌调子试唱文中的歌剧段子。

    （3）“还没吃饭吧？我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。”

    ①说体会：真不愧是啰嗦！准备晚餐买几块饼干，吃掉几块留几块都要在电话里报帐，太好笑了！这不浪费电话费吗？

    ②指导表演：极尽啰嗦的事，索性扳着手指一块块数饼干“一块、两块、三块……十二块”。（四块、八块照样数）

    4、你想听电话的小王会有什么想法？

    5、如果你是旁边等着打电话的人，你会怎样？

    （板书：啰嗦、耗时、误事）

    6、师小结：打电话啰嗦真是害人害已。看来打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间和金钱，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。

    五、课堂表演。

    1、同桌练习表演相声。（将文中相声节选两段，第一段：P58——60；第二段：P60——61）

    2、推荐两组上台表演。教师板书：____小时

    3、评价表演。（副板书的标准）

    4、了解相声，出示幻灯片介绍，齐读。

    六、作业超市。

    1、演演说说

    根据相声材料《一吐不快》进行表演，再说说哪些语句令你捧腹或欣赏。

    2、熟读《打电话》，用叙述的语言写下这个故事，并发表自己的看法。

    3、创设情境，尝试创作

    （1）甲没有太高文化水平又喜欢夸夸其谈，显示自己有知识，因“海马”一词，出人意料闹出了一连串的笑话。

    （2）有两上小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他俩又吹上啦！

    （3）悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常用机智妙语帮自己摆脱困境。

    【课件参考】 八年级语文教学思考


    相信我们大家都是有读过一些范文的，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“【课件参考】 八年级语文教学思考”，希望能对您有所帮助，请收藏。

    新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，根据《海燕》的本身特点和语文课的要求。“读”就成了本课的教学目标和重点；象征、对比的写作手法与众多的修辞格也是朗读时必须掌握的知识；体会环境描写渲染气氛烘托形象的作用，把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

    本文网址：//www.jk251.com/jiaoshifanwen/139978.html

    上一篇：五年级过年作文推荐

    下一篇：八年级数学工作计划

    【作文教学课件八篇】相关推荐
    常用的对学生中考的祝福语集锦 【精】

    时间弹指一挥间，中考学生们的初中生活已经接近尾声，中考是一个公平竞技的平台，是改变命运最重要的一次机会，在临近时中考亲戚好友也都想把祝福送给中考学生，有哪些关于中考祝福语模板呢？教师范文大全小编特地为您收集整理“常用的对学生中考的祝福语集锦”，希望能对你有所帮助，请收藏。...

    单篇精选： 数学日记700字

    在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《单篇精选： 数学日记700字》，仅供参考，希望对您有帮助。今天是20xx年的春节，早晨一起床，我们一家三口就穿上了各自的新衣服，开始忙活了起来...

    猜你喜欢
    作文教学课件
    作文课件
    最新更新