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    • 早上好课件

    发表时间：2024-01-16

    早上好课件九篇。

    导言：教师们在每一堂课上都需要准备一份完整的教学课件，而且他们都希望能够将教案和课件设计得更加完善。为了提高课堂教学效果，教师们应该注重科学制定和执行教案，那么如何才能写出让自己满意的教案和课件呢？接下来的文章将详细分析“早上好课件”并解读它的内涵，希望对您有所帮助！

    早上好课件(篇1)

    学习目标：

    1、学会歌曲《早上好》，并做到有表情地边唱边表演；

    2、掌握好歌曲中变换拍子处，并能为歌曲准确地打节拍。

    学习重点、难点：

    1、重点：

    （1）学会歌曲《早上好》，并能边表演边唱；

    （2）自己为歌曲编创表演动作，并能随着音乐节拍边唱边走。

    2、难点：

    （1）歌曲中变换拍子处的读拍、演唱；

    （2）反复记号的掌握与应用；

    （3）歌曲中2/4拍字处的演唱。

    教具准备：

    电子琴、电脑、课件、录音机、磁带

    学习过程：

    一、情境导入

    听《上学歌》让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。

    二、寓教于乐

    1、出示电脑课件：结合电脑画面向学生介绍一下今天要学习的新歌——乌干达民歌《早上好》。

    2、感受节拍

    （1）听范唱录音，结合图画感受歌曲的旋律、节拍。

    （2）复听歌曲，老师带领大家拍手、踏脚感受歌曲节拍（因为变换拍子是本首歌曲的难点），三拍子时第一拍拍手，后两拍拍腿；二拍子时第一拍拍手，后一拍拍一下腿。

    （3）说一说自己感觉到拍子有变化吗？再请同学们根据课件上的提示来说说这首歌的节拍。（3/4、2/4）

    3、老师范唱，利用课件上的伴奏音乐唱，边唱边打节拍，请大家跟着做，在心里默唱。

    4、点击电脑课件，放伴奏音乐，请大家跟音乐打节拍，并小声跟唱。

    5、在听辩了几遍歌曲录音后，请同学们说一说为什么歌曲两部分都要唱两遍。是什么在起作用？（反复记号的作用）

    6、学唱歌曲

    提示大家用英语问好的时候，早上好怎样说？（goodmorning）在歌曲中只有morning这个词老师示范演唱一下同学们模仿。

    7、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。不准确的地方老师点击电脑进行纠正、巩固。特别是变换拍子处要加强练习，多听、多唱，不好掌握时老师做出范唱。

    8、完整的连起来唱几遍，根据同学们的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。

    三、创造表现

    1、歌曲稍微熟悉后，将同学们分成几组，形成小圆圈，边走边唱。三拍子时顺时针走，走三步，共八小节；二拍子时逆时针走，走两步。（分成几个大组，组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他的同学想唱的也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次）

    2、表演完后，请同学们同位俩一组或前后位四人一组为歌曲创编表演动作，然后老师放音乐大家一起做看哪一组编的最好，请他们上来表演一下。（老师不统一动作，以大家的创作为主）表演玩后，如果大家觉得自己的动作编的还满意，就自己在课本上画一朵大红花。

    四、完美结课：

    总结今天学习的内容，说说自己的收获。鼓励大家在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学了。最后再一起唱一遍歌曲，请大家随意选择可以边唱边表演，也可以边唱边按节拍走。

    教学反思：

    这节课总体来说比较成功。导入部分，同学们对《上学歌》很感兴趣，因为有的同学会唱，所以气氛也就带动起来了。在学习英语的部分，同学们积极性也很高，比如morning，一遍遍的学的特别带劲，但是由于年龄小，第一次接触英语，发音不是很准。上半部分是34拍，节奏跟得不错，后半部分是24拍，连起来唱的时候就不协调了，在这个地方花了很长时间。在老师的提示下表现还是不错的。

    早上好课件(篇2)

    设计意图：

    最近一段时间们上园，早上见到打招呼的越来越少，即便老师主动招呼，多次提醒，但有的宝宝就是不愿意与你打招呼，也有非常主动与老师打招呼的宝宝。针对这些情况的发生，我们想通过预设的学习引导宝宝能有礼貌的与人打招呼。

    活动目标：

    1、喜欢听简短的。

    2、尝试用普通话有礼貌地招呼别人。

    活动准备：

    、动物木偶若干

    活动过程：

    1、出示娃娃玩具，引起宝宝活动的。

    2 、木偶故事表演“早上好”。

    3、引导宝宝说说：小动物们在干什么？

    4、学学说说小动物、娃娃是怎样有礼貌的打招呼的。

    5、音乐：早上好

    师播放音乐“早上好”，引导宝宝见到老师、同伴能有礼貌的打招呼。

    早上好课件(篇3)

    活动目标：

    1.学习用短语“早上好”打招呼

    2.感受将蜡笔画串成故事的神奇

    重点难点：

    1.学习用短语“早上好”打招呼

    2.感受将蜡笔画串成故事的神奇

    活动准备：

    1.一盒蜡笔

    2.教学大书（下4）“故事”《早上好》

    活动过程：

    一、分别拿出各色蜡笔，边画边介绍故事角色。

    1.师：这个盒子里睡着好多神奇的蜡笔小人。看！红色的小腊笔人醒来了。早上好！早上好！

    2.引导宝宝向醒来的蜡笔小人说“早上好”。

    3.师：这是神奇的蜡笔小人想为你们变魔术啦。猜一猜它会变出什么来呢？

    4.边画边说颜色，如“红色的、红色的、红色的”。

    5.物品画好后，鼓励宝宝大胆地说一说看到的是什么。

    二、出示教学大书，带着宝宝一起阅读故事1~2遍。

    1.师：这本书上有一个《早上好》的故事，我们一起来看吧。

    2.边念文字边指着相应的画面。

    3.引导宝宝观察画面的细节，如蜡笔小人的形象和动作。

    早上好课件(篇4)

    活动目标：

    1、初步了解人不同的面部表情所表达的不同心情。

    2、通过比较老师、同伴和自己的表情变化，知道笑比哭好。

    3、初步养成乐观的心态，尝试用微笑面对各种情况。

    4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

    5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

    活动准备：

    大小镜子若干

    活动过程：

    一、观察老师的表情变化，说出相应的表情名称。

    小朋友，看看老师的脸，猜猜我是什么样的心情?

    (老师做出哭、笑、生气等表情让幼儿猜并说出名称)

    二、讨论：你喜欢什么样的表情?

    1、你们最喜欢老师什么样子呢?

    2、你们猜猜老师遇到什么事情会笑呢?

    3、你们遇到什么事情会笑呢?

    鼓励幼儿先相互讨论在个别发表见解。

    三、游戏：变脸

    1、幼儿人手一面小镜子，老师发出指令幼儿随指令变化自己的表情。

    2、老师控制速度，由慢到快。

    3、游戏分层次进行，先由老师和幼儿之间进行，后由幼儿间相互进行，一人发指令一人做表情。

    四、初步养成乐观的心态

    1、你们最喜欢自己是什么表情呢?

    2、你们最喜欢伙伴是什么表情?

    3、我们怎么让自己开心起来呢?

    引导幼儿学会排解不开心的情绪，保持开心的笑容。

    早上好课件(篇5)

    活动目标：

    1、在互相间问好的游戏基础上，初步用动作来表现游戏内容。

    2、会跟着老师的动作提示做动作。

    3、喜欢做 相互交流的' 模仿操。jk251.cOm

    活动准备：

    1、活动前做过游戏 互相问好。

    2、录音机以及磁带。

    （1） 模仿小鸟飞。

    教师：我是鸟妈妈，你们想做我的孩子吗？让妈妈看看像不像我的孩子。（幼儿跟着教师做动作）

    1）小鸟有许多朋友，看看朋友会怎么说。

    2）出示小鸭图片）小鸟的 又一个朋友来了，是谁呢？我们 跟小鸭朋友学样好吗？（幼儿做小鸭动作）

    3)小鸟还有一位朋友是谁呀？（出示小兔图片）小兔是怎样走路的？我们一起学一学好吗？（师生一起学小兔跳）

    老师做小鸟去叫朋友，叫到什么小动物，小朋友就做什么，小动物出来完整地做一便操。

    1、 小鸟小鸟飞来了， ——做鸟飞状，振臂两下。

    2、 吱吱喳喳不停叫。 ——动作同上。

    3、 说声morning早上好 ——拍手两下，做鞠躬动作。

    4、 你好你好大家好。 ——拍手四下。

    5、 小猫小猫走来了， ——小猫走路四下。

    6、 喵喵喵喵不停叫。 ——双手放胸前上方做理胡须状四次。

    7、 说声morning早上好 ——拍手两下，做鞠躬动作。

    8、 你好你好大家好。 ——动作同4。

    9、 小鸭小鸭走来了， ——双手放身体两侧，两腿微屈半蹲，左 右各踏地。

    10、 呷呷呷呷不停叫。 ——两手做小鸭嘴巴状，在胸前动四下。

    11、 说声morning早上好 ——拍手两下，做鞠躬动作。

    12、 你好你好大家好。 ——动作同4。

    13、 小兔小兔跳来了， ——双手各自放于头顶两侧上方做兔耳朵状跳四下。

    14、 蹦蹦跳跳不停跳。 ——动作同上。

    15、 说声morning早上好 ——拍手两下，做鞠躬动作。

    16、 你好你好大家好。 ——动作同4。

    17、 小动物呀都来了， ——全体幼儿找个朋友手拉手左右各摇摆 一下

    18、 高高兴兴把舞跳。 ——动作同上。

    19、 说声morning早上好 ——拍手两下，做鞠躬动作。

    20、 你好你好大家好。 ——动作同4.

    早上好课件(篇6)

    指导要点：鼓励宝宝用不同的动作，表现出不同的动物的特征。

    注 意：动作不必拘泥一种，重在培养宝宝的丰富想象力和大胆用肢体表现能力。

    小白兔，真可爱，（竖起双手食指与中指表示兔子耳朵，头左右摇晃两次。）

    小花狗，汪汪叫，（双手在头两侧。学狗耳朵扇动两次。）完骨头尾巴摇。（双脚自然站立，手背后侧身晃动两次。）

    天天锻炼身体好。（双手自然摆动，“身体好”时双臂前伸，竖起大拇指。）

    目标：培养幼儿与成人的合作能力，发展幼儿的平衡感。

    玩法：爸爸或妈妈和小朋友站在起点处，游戏开始，爸爸或妈妈用嘴把气球吹鼓并打结（不可以小于气球范样），小朋友拿着气球快速跑到指定地点，游戏反复进行，在规定时间内，以气球数量多者为胜。

    目标：体验角色互动后彼此的感受；增强亲子间的感情，学会信任彼此；幼儿通过语言提示家长下面的任务，促进孩子的语言发展。

    准备：蒙眼的眼罩，场地布置（大约15分钟的路程，在旅程中设置不同障碍）

    规则：家长蒙上眼，幼儿牵着家长的手，带领他们越过障碍、期间家长不能取下眼罩，只能根据幼儿的语言和肢体帮助走完全程。到终点后家长在幼儿的带领下坐到小椅子上，幼儿站在家长身旁，最后家长取下眼罩，所有爸爸、妈妈、幼儿手拉手同唱歌曲《感恩的心》，彼此最真诚地感谢亲人、感谢同伴。

    五、活动安排：

    1．8：30—8：45 入场，宣布第二届亲子运动会开始。中班幼儿律动表演。

    早上好课件(篇7)

    幼儿园小班英语教案：早上好

    一、活动内容：Morning.Goodmorning

    二、活动目标：掌握Morning、Goodmorning的读音，能正确运用Goodmorning.

    三、活动准备：太阳教具一个、动物图片若干、小红花、小五星、美人痣若干。

    四、活动过程：

    1、打招呼：

    T：Hello！Hello！I'myourteacher，Mrswang.

    2、导入新课：

    T：（老师手托太阳教具缓缓移至头顶）小朋友们，太阳刚刚升起的时侯是什么时侯啊？

    C：早晨

    T：Morning（范读）

    C：Morning（试读）

    （重复三遍）

    T：每天这个时侯，我们来到幼儿园时见到老师和门卫叔叔要怎么问好呀？

    C：早上好！

    T：对，我们今天已经开始学英语了，在以后再见到老师和门卫叔叔要怎么问好呀？

    C：早上好！

    T：对，我们今天已经开始学英语了，在以后再见到老师和门卫叔叔的时侯就要对他们说：Goodmorning.

    3、正音：

    T：Goodmorning！

    C：Goodmorning！

    T：GoodmorningGoodmorning

    C：GoodmorningGoodmorning

    （重复三四次）

    4、练习：

    T：当别人对你问好说Goodmorning时，我们不能没有礼貌呀？对不对？

    T：我们应怎么回答？（眨眼做疑问状）（老师举手向小朋友打招呼）

    C：Goodmorning（小朋友摹仿老师举手打招呼）

    T：Goodmorning（老师分表情、声调高低等重复几次）

    T：（老师拿小狗的图片到一个幼儿面前）

    小狗见了你对你说Goodmorning，你应怎么回答呀？（眨眼做疑问状）

    C：Goodmorning.

    T：OK.Verygood.

    （以此类推，每个小朋友对话问好）

    （可换小猫、小兔、小熊等动物图进行）

    T：One、two、three.Good!你们真棒！

    T：我们一起玩游戏（拍肩膀练句子游戏），好不好？

    C：好！拍肩膀、练句子游戏

    T：one、two、three（抽6-7个小朋友，让他们排成一队）

    游戏规则：

    最后一个小朋友拍一下前一个小朋友的肩膀，说Goodmorning，前一个小朋友转过头回答：Goodmorni-ng，然后这个小朋友转过来拍他前面小朋友的肩膀说Goodmorning，以此类推直到最前面的小朋友对他后面的小朋友说Goodmorning，再对老师说Goodmorning为止。

    T：Doyouknow？（明白吗？）

    C：明白（或点头）

    T：Areyouready？（准备好了吗？准备好说Yes，没准备就说No）

    C：Yes.

    T：（游戏开始）one.two.begin.

    T：（游戏中不断纠正读音，游戏结束说verygood）老师一个人给你们一个礼物，把美人痣给小朋友粘到脸上说：你该给老师说什么话呢？（引导小朋友说谢谢）你是不是该给老师说谢谢呀？说Thankyou!

    C：Thankyou!（然后回到座位上）

    （再抽一组，进行此游戏）

    白雪公主和七个小矮人的游戏

    T：You！（指一个小姑娘）Comehere!（招手让她过来）你扮白雪公主。

    T：One、two、three（抽7个小男孩）你们扮小矮人。早上起床以后，每个人小矮人都要去给白雪公主打招呼，说：Goodmorning，白雪公主给每个小矮人回答：Goodmorning.

    T：Doyouknow？（明白吗？）

    C：Yes.

    T：One、two.Begin！

    小矮人：Goodmorning

    白雪公主：Goodmorning

    （依次让其余的小矮人都走到白雪公主面前打招呼，并做不同的表情和动作）

    T：（游戏结束后）Veryverygood！（竖大拇指）老师给你们的小礼物是小五星，Thisisforyou！

    （给小朋友贴在衣服上）你该给老师说什么？

    C：谢谢！

    T：Oh，说Thankyou!

    C：Thankyou!

    T：Verygood，gobacktoyouseat（回到你的座位上）

    （以此给每个参加表演的小朋友发一个小五星）

    T：老师还有好多好多小礼物呢？（出示小红花）谁来putupyourhands

    C：我！（举手）

    T：老师抽了3-4个人，让他扮门卫、老师、园长等，其余小朋友给他们逐个打招呼Goodmorning，他们给小朋友回答Goodmorning.

    T：Verygood，Thisisforyou

    C：Thankyou!

    T：HowClever！gobacktoyourseat。

    T：以后早晨见面时怎么打招呼啊？

    C：GoodMorning！

    T：Oh，Thetimeisup（时间到了，该和老师说再见了！）Bye-Bye!

    C：Bye-Bye！

    早上好课件(篇8)

    设计背景

    4岁的孩子在成人眼里还是个小不点,但他觉得自己已经长大了,所以特别喜欢给自己的事情作主。成人如果不能满足或依从他，他会用各种方式表达自己不能如愿的愤怒：哭泣、耍赖、吵闹、生闷气，有时甚至怒于周围的人。他们外露的情感，常常让我们成人既喜又忧。既希望他们能将不良情绪宣泄出来，又希望他们能够学会调节自己的情绪，让自己愉快，也让周围的人因他而愉快。因此，我设计了故事>，通过这个故事，我有这样一种愿望：让我们都做传播快乐的使者，让快乐因为彼此的分享而充满我们的生活。

    活动目标

    1感知好心情和坏心情对周围人的影响。知道不同的情绪会带给人不同的心理感受。

    2能通过蛋蛋狼的经历了解到人要保持愉快的情绪。

    3愿意大胆讲述蛋蛋狼心情由坏变好的经过。

    重点难点

    通过观察故事中人物的表情，理解故事内容，知道你用友好的方式问候别人，别人也会用友好的方式问候你，这样大家都会有一种快乐的感觉。当遇到不开心的事时，要想想开心的事，心情就会好起来。

    活动准备

    1幼儿准备

    小头饰

    2教师准备

    大图书、点读笔、大头饰（蛋蛋狼、青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹）、大字卡、画有不同表情的小图片。

    3知识准备

    幼儿自由阅读，通过蛋蛋狼的表情变化猜测故事情节的变化。

    活动过程

    一、 游戏导入

    请一个幼儿上前，从教师手中抽取一张画有表情的图片，然后说出一个或多个与表情相关的词，其他幼儿可补充。

    二、大图书阅读

    1幼儿集体看大图书，逐页讲述，理解故事内容。

    *引导幼儿从第1页看到第6页，并提问：

    蛋蛋狼的心情为什么不好？(教师出示头饰“蛋蛋狼”及相应大字卡“蛋蛋狼”、“穿”。)

    蛋蛋狼在路上都遇到了谁？（教师按顺序在黑板上摆好头饰。）

    为什么青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹的心情也不好？

    （教师随机出示大字卡“心情”、“糟糕”、“问候”、“早上好”。）

    *教师小结：朋友见面时，互相问候已经成为习惯。蛋蛋狼只顾自己生气，连朋友也不理睬，使朋友们都没有了好心情，他这样做好不好？我们可以怎样帮助他呢？

    2大家的.心情是怎样快乐起来的？接着从第7页看至结束。

    幼儿在前一部分的阅读中已积累一定的经验，在随后的阅读中，可让幼儿自己试着讲述。

    教师小结：朋友之间你关心我，我关心你，大家都会很快乐。

    3老师朗读故事，幼儿看大图书，完整欣赏故事。

    4幼儿看大图书，听录音跟读一遍。

    5引导幼儿讨论：

    你遇到过不开心的事情吗？以前你是怎么做的？以后还会遇到不开心的事情，你准备怎么办呢？

    教师小结：大家都知道了，遇到不开心的事，生气、发怒都是正常的，但是可不要让它长时间破坏你的心情，想想开心的事，心情就会好起来的。

    三、创造表演

    1教师出示大头饰让幼儿一一辨认，激发幼儿表演的兴趣。

    2分配角色和头饰。

    教师鼓励幼儿大胆地表演，创造性地表现人物的特点。

    3分组表演

    将幼儿分成几组，组内成员选择自己喜欢的角色头饰，分别表演故事内容，教师在一旁观察，并适时指导。

    四、教师小结

    教师小结幼儿表演情况，奖励相互配合、表演得好的小组。

    只要你用友好的方式问候别人，别人也会用友好的方式问候你，这样，大家都会有一种快乐的感觉。

    五、结束活动

    师幼共同整理物品。

    早上好课件(篇9)

    活动目标：

    1、练习蹲走，跨障碍走，前脚掌走等多种形式的走。

    2、能遵守游戏中的规则3、在小组游戏中培养幼儿的集体荣誉感。

    活动准备：

    2、场地其中一块高“敌营区”。

    1、引入：今天的天气真不错，我们一起来去做做“快乐小虎操”。

    2、引导幼儿站好六个纵队。

    3、开始做热身准备运动：

    1、学习立正，稍息，原地踏步走，齐步走。跑步走，立定等。

    老师演示一连串的动作：

    师：小朋友，你们观察老师，看看老师做了什么动作？

    2、让幼儿大胆的回答或用动作演示。

    3、老师小结并逐个示范，在示范后，请幼儿跟着练习。

    行任务。教官将队列动作插队进行。如：“立正—原地踏步走—跑步走—立定—取手榴弹—炸敌营”或“原地踏步走—立定—稍息—起步走—立定——取手榴弹—埋状隐蔽—炸敌营”。

    5、教官可以用手臂指引进行中的幼儿及时调整方向。

    6、在每次执行任务后，教师和幼儿共同小结，评价幼儿队列动作的优点

    1、师：小小解放军们，我们的任务完成了，我们来放松一下吧！（搓挪胳膊，腿部等处的肌肉放松。）

    2、组织幼儿排好对整齐的回教室。

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    早上好的句子集锦200句


    我会把心灵和身体与周围的人联系在一起，创造一个温暖友好的环境。~~你喜欢这种句子吗？我们的教师范文大全小编特意搜集并整理了早上好的句子集锦200句，有需要的朋友就来看看吧！

    早上好的句子(1--20条)

    1、早安，让我们都努力去创造一件美好的事情。

    2、只有经历过无数的失败，才能理解成功的困难。只有在痛苦中痛苦。我知道人生的曲折。

    3、蓝天亲吻着海洋，海洋依偎在蓝天中。我在蓝天蓝波上写下了我的祝福。

    4、早上好，用力追求自己的梦想，让生活更加丰富多彩。

    5、早安，今天我会保持冷静和耐心，应对所有的挑战。

    6、晨跑。周六本想再多跑一点。只是跑完三圈温度升到33了，体感极热，算了跑完收工。体重体脂稳定。

    7、早上好，愿你新的一天充满希望和喜悦。

    8、我会把每个挑战视为一次机会，成为更好的自己。

    9、我会运用我的智慧，去解决和应对任何形式的问题。

    10、早上好，阳光明媚，一天美好的开始就是美好的一天的开始。

    11、早安，祝愿你今天充满阳光和温暖。

    12、愿早晨给你带来清净的思绪，平静的内心和满满的动力，奋斗向前。

    13、早晨曙光初现，幸福在你身边，白天艳阳高照，笑在你心中，傍晚落在西山，喜与你，关心你的朋友，从早到晚！

    14、黎明是一个充满活力的美丽女孩，在你的耳朵里歌唱。她有露水和草的味道，整天都能闻到你的心情。祝你每天都 !

    15、原你一切安好！早安！

    16、晨光洒满窗前，鸟儿唱响欢快的歌曲，让美好的一天从阳光明媚中诞生。

    17、早上好！忘记昨天的烦恼，迎接今天的新生活，让快乐成为你的日常馈赠。

    18、早晨上班迟到，中午焦虑睡不着，下午疯狂磕糖热量爆表，晚上还得加班。

    19、而人，爱久了，却不一定就是你的。早安！

    20、每天都是新的开始，我会保持开放心态，接受身边事物的变化。

    早上好的句子(21--40条)

    21、你常把梦想;挂在嘴边，却败在不愿改变的懒惰上；你向往更好的生活，却不愿跳出舒适区去争取。成长的路上，只有奋斗才会给你带来最大的安全感。早安！

    22、生活中发生的一切事情都是机会而非威胁，我会好好把握每一个机会。

    23、醒来的早晨，阳光透过窗户洒进房间，早上好！愿你的一天充满阳光和喜悦。

    24、轻轻的我来了，悄悄的又走了，忘了带的一件事，就是幸福，所以你最好把这份幸福留给我哦，不然我可以随时找到你的烦恼，嘿嘿，早上好，朋友。

    25、没有一份勤奋，就没有一份复杂的人事。即使你拒绝当前的不愉快，时间也不会慢下来。所以不要发脾气。没有人欠你任何东西。学会低调，取舍之间有得有失，不要计较太多。学会务实，实事求是。你越努力，你就会越幸运。当一个人有了足够的内涵和物质后盾，生活就会变得充满信心。

    26、早晨醒来，抛开所有的烦恼和愁绪，迎接新的一天，用微笑赢得未知的每一份快乐。

    27、睁开你的眼睛，给你一个温柔的祝福。愿它带给你每分每秒的健康、好运和幸福。希望你有美好的一天!

    28、若所有的流浪都是因为我我如何能不爱你风霜的面容若世间的悲苦你都已为我尝尽我如何能不爱你憔悴的心他们说你已老去坚硬如岩并且极为冷酷却没人知道我仍是你最深处最柔软的那个角落带泪并且不可碰触我以为我已经把你藏好了藏在那样深那样冷的昔日的心底我以为只要绝口不提只要让日子继续的过去你我终于终于会变成一个古老的秘密可是不眠的夜仍然太长而早生的白发又泄露了我的悲伤请再看看我一眼在风中在雨中再回头凝视一次请你将此刻牢牢的记住只为此刻之后一转身你我便成了陌路。——《传言》

    29、我回顾自己的成长历程，并且感到自豪和自信。

    30、与其担心未来，不如现在好好努力。这条路上，只有奋斗才能给你安全感。不要轻易把梦想寄托在某个人身上，也不要太在乎身旁的耳语，因为未来是你自己的，只有你自己能给自己最大的安全感。别忘了答应自己要做的事，别忘记自己想去的地方，不管那有多难，有多远。愿你在新的一月，好好爱自己，早安。

    31、女人松了口气，走过去。

    32、早晨的第一缕阳光，是天空对你微笑的温暖问候，也是为你带来好运和成功的祝福。

    33、早晨的阳光洒满了整个世界，愿你也能感受到它的温暖和祝福。

    34、晨光普照，鸟儿唱响欢欣诗篇，愿你早上好，阳光如约而至。

    35、早上好，你能为我订火车票吗？

    36、阳光如此明媚，微笑如此灿烂，愿你的每一天都如此美好，早上好。

    37、多么美丽的夏日早晨，初升的太阳照在我的脸上，青草环绕着我，露珠闪烁着光芒，凉风轻抚着我的身旁，有时还带着一丝鲜花的暗示。

    38、爆满的工作和繁忙的生活，都应用早晨的阳光来稀释，早上好！

    39、早安，希望你的一天过得和你十分感人的微笑一样美好。

    40、清晨的风吹着快乐的铃铛，我的心唱着快乐的曲子，说着早上好，问你！

    早上好的句子(41--60条)

    41、早上好，让自己每天从微笑开始，让生活更加美好。

    42、人的一生，有梦想是幸运的。做自己喜欢的事情，生活才会过得有趣。你才有可能变得有那么一点点与众不同。早安！

    43、早上好，玉堂春暖餐厅，有什么可以帮您的吗?

    44、我的心，和早晨的阳光一起，给你的心带来快乐，让你和我，伴随着微风，举起一天的快乐，并祝你早上好!

    45、他们善于解决冲突，能够以合作的方式处理争议并找到双赢的解决方案。

    46、准备小布条、绒条、纸条、海绵条、橡皮条、绸条各一。先拿起小布条放宝宝手里，让他体会布条的温软，再拿起小绒条让宝宝抓捏，感到不一样的感觉，以此类推。当宝宝把物体抓到手里时，大人解释、“绒布软面面的，绸子滑溜溜的”。 宝宝早上好！

    47、早微商早安心语正能量

    48、你想得越多，你就越担心自己什么都不想要，然后你就可以继续前进了。你越害怕，你在无所畏惧的时候遇到的困难就越多，没有什么比这更困难的了。这就是世界。当你不敢实现你的梦想，你的梦想就会走得越来越远。当你敢于追求你的梦想，整个世界都会来帮助你。

    49、鸟儿歌唱，花儿绽放，早上好，愿你拥有美好的一天。

    50、向日葵说，只需你朝着阳光努力向上，生活便会因而变得单纯而美妙。美妙的一天开端，愿你能向日葵一样，迎着阳光向上!早安!1一晃而过的是岁月，一闪而过的是青春;一刻不停的是脚步，自始自终的是人生;一见如故的是缘分，二心一意的是真情;一干二净的是友情，原封不动的是友谊;二心挂念的是冤家，一触即发的是祝愿：冤家早上好，愿你开心高兴每一天!

    51、在进步和成长的过程中，总会遇到许多困难和挫折。有时候我们什么都不做是因为我们没有明确的目标和抱负。但还有一种情况是，由于我们自己的退缩，他们的“亲密”妥协并没有坚持意志的终结，而仅仅是允许机会白白消逝。

    52、早上好，微风轻拂，鸟儿欢叫，愿你拥有一个开心的一天。

    53、有点懒，阳光照在你的屁股上，晨光照在你的脸上。我在吻你。你感觉到了吗？微笑,祝您今天愉快。我心情很好，你的笑脸值得我收藏。想你。

    54、晨光欢喜，新的一天带来了新的机会和希望，早上好。

    55、美好的一天从我问候和祝福声中开始了！清晨送去问候，给你送去一整天的愉快心情！祝大家在新的一天里事事顺心如意！开开心心！心想事成！快快乐乐的度过这美好的一天！

    56、早上好，把开心带到每一个角落。

    57、也许你错过了上一站的美，遇到了下一站的惊喜。面对复杂性，保持快乐。加油，别让人生输在心里！大家早上好！大家早上好！

    58、睁开你的眼睛，花点时间；站起来伸展一下；微笑，美好的一天又会开始。早上好，祝你今天心情好，工作顺利，生活甜蜜。

    59、早上好，亲爱的！愿你早起迎接清晨的第一缕阳光，心情明朗如天空的蓝，笑容灿烂如花朵绽放。愿你的一天充满喜悦和幸福，顺利如意！

    60、观众朋友早上好，崭新一周的清晨，北京您早向您问好。

    早上好的句子(61--80条)

    61、早安！每一天都是人生的宝贵礼物，记得用感激之心去拥抱每一个美好时刻。

    62、高情商的人善于表达情感，早上好，想要送给每个人一份真诚的问候。

    63、早上好，让你的笑容成为阳光，照亮每个人的心灵。

    64、我会用积极的心态去面对每天的困难，让每一天都充满能量。

    65、知心朋友，一辈子祝福(珍惜)

    66、早上好，勤奋的人！时钟敲响了新的一天，别再浪费时间，抓紧机会，全力以赴追求自己的理想。相信自己，坚持下去，你一定会收获耀眼的成就！

    67、在北体晨跑的时候看到过专业竞走在训练，当时是第一次亲眼看竞走，甩我好几圈，我是跑的。汗水铸就成功。

    68、早安，愿你的每一天都充满目标和动力，愿你的生活充满希望和阳光。

    69、早安，让我们把握自己的命运，追寻自己的梦想。

    70、早安，愿你的一天像咖啡一样，有苦有甜，却总有满心的热气腾腾！

    71、早上好，生命之于我们，还很年轻，正如春天之于岁月，虽然萌发一派生机，仍不免一片稚嫩。青春是一骝铧犁，伴随它的是开拓，在耕者的把握下耘开一片希望。青春是一本仓促的书，附着它的是浅薄，在智者的圈点中得以斧成。因为青春，所以不失火之激情，不免心之驿动。

    72、早上，当我从梦中醒来时，我想起你，所以我对着镜子微笑。镜子透过阳光反射我对你的微笑，其中包含着我无限的祝福。早上好!29.给你12颗星，早上感觉舒服，顺利外出，在路上要小心，事情发生时要有耐心，做事要小心，交朋友要小心，真诚待人，开心回家，晚上安心，对自己有信心，爱别人。祝你永远幸福!

    73、睁开眼，感受清晨的空气，想你的心情顿时变得温柔，早上好！

    74、只要我有信心，便能克服所有难题，赢得成功。

    75、在这美好的早晨，送你一份平安，一份温馨，一份关怀，让你开始美好的一天。

    76、早上好，我最在乎的你，早安祝福来送到，愿你好运幸福绕。

    77、早安，每一天都是一次新的开始，相信你可以克服一切困难。

    78、早安，养成愉快的心情，从一句早上好开始。

    79、我会在困难时保持沉着冷静并且没有恐惧，因为我相信自己。

    80、早上好，愿你的新的一天充满能量和希望，无忧无虑。

    早上好的句子(81--100条)

    81、可能一个人说你不服，两个人说你不服，很多人说的时候，你要反思，自己有问题。

    82、有了惦记，平淡的日子，或许会多一点惊喜；有了联系，或冷或暖的问候中，感受生活的气息；世界很大，装着一个我，和一个永远的你，情谊拉近心的距离。早安！

    83、生活有进有退，输什么都输不了。早安心情，祝同行们！

    84、我会坚定自己的信念，超越自我，成为更好的自己。

    85、我会注重自己的情绪和身体健康，让自己始终处于最佳状态。

    86、早上好，愿你在新的一天里充满爱和力量。

    87、我们所拥有的唯一本钱其实是青春。趁我们年轻，多走在路上，多翻山越岭，多沐浴阳光。 早上好。

    88、早上好，美丽的季节！微风拂过，草地如茵，阳光洒满大地，一切都那么美好。希望你的一天也充满美好的事物，笑容不离不弃，时光不负韶华！

    89、我会放下过去，珍惜今天，并期待美好的明天。

    90、早安，愿你的一天像星空一样璀璨夺目，每一个梦想都能如愿以偿！

    91、微风舞动的柳树，向你挥手，带来我诚挚的问候 “早上好”，莲花反射太阳，绚丽多彩，送我真诚的祝福 “愿幸福陪伴着你每一分每一秒

    92、每一天，保持新鲜，也保持可爱～早安～

    93、把心交给希望，心大天地就大。

    94、人无完人，人无完人。如果你试着宽容一些，你会发现这个世界并不像你想的那么糟糕。

    95、每天早上都是一个明亮的开端，愿你的一天充满希望和喜悦，早上好！

    96、今天我会比昨天更聪明，比明天更成功。

    97、每个人都爱美，都想变得更美。海以无边天为岸，山以登高我为峰！懒惰意味着永远的失望。早上好！

    98、做人就要像花一样，不管有没有人观赏，可是你必须要绽放，你不是为别人而绽放，而是为自我绽放。不做别人的赏物，只做最炫丽的自我！

    99、我没有那么多的力气去披荆斩棘，也没有那么旺盛的精力去抵挡千军万马，我只想安安静静做只小猫咪，趴在阳台上晒太阳，心情好了，就对着阳光伸伸懒腰。

    100、早上好赖柏，对了，赖柏你跟我来。

    早上好的句子(101--120条)

    101、今天的太阳，带着温暖的光芒和美好的祝福，为你的人生增添一份活力和希望。

    102、我会把握每一个机会创造一个更好的生活和工作环境。

    103、每一个早晨都是一个新的开始，早上好！

    104、早上别忘了给自己一个心理暗示: 美好的一天开始了，我会快乐地生活，微笑着。我能做到!早上好，朋友。祝你心情愉快。加油!

    105、不必太纠结于当下，也不必太忧虑未来，当经历一些事情以后，会发现眼前的风景已经和从前不一样了，只要我们一直向前走，天总会亮，早上好。

    106、我会用自己富有智慧的言行，谈判商业中的难点。

    107、生活坏到必须程度，就会好起来，因为它无法更坏。早呀，新的一天。

    108、愿你做自己的太阳，去遣散生活的阴霾黑暗，去驱赶人生的冰霜雪雨，去照亮自己心灵的天地，愿你在尘世中做最好的自己。早安！

    109、有一种喜欢，只适合远远地看着，那人的幸福、苦痛，只做一个沉默的观众。对于感情而言，或许，越遥远的越能够长久。一生有很多东西，得到就忘记。最终陪你走到记忆终点的，却是那些差一点得到、却始终未曾得到的。星期三，早上好！

    110、祝你一天充满积极的想法和感觉，让每一个人都感到愉悦。

    111、早上好!感谢您每天陪伴我。愿你和我在一起的每一天都美好，安全的每一步，快乐的每一分钟，快乐的每一秒。

    112、高情商的人懂得积极面对挑战，早上好，希望你充满勇气和信心地迎接新的一天。

    113、早上好，愿这个美好的清晨给你带来好运和好心情。

    114、早上的第一缕阳光，给你带来希望与激情，祝你一天都充满阳光，早上好！

    115、我会把自己的情绪传递给身边的人，让他们感到快乐和轻松。

    116、人生中，有一个人，给你生命，陪伴你成长的人生中，有一个人，教你知识，理解思维的人生中，有一个人，引起你的涟漪，给你淡淡美好的青春回忆；也许人生中，TA对你很严格，但给你经验和磨练的人生中，有一个人他们是谁？

    117、愿你选中一天的美好，剪切悲观的烦恼，删除不满的忧虑，粘帖快乐的心境，刷新过滤的苦闷，保存美妙的心情，创建新文件夹：开心每一天！热爱每一天！早安！

    118、一天的开始，早上好！让我们积极向前迈进。

    119、早上好！每天都开始新的一天，请保持高情商，用宽容和理解的心态面对生活的挑战。

    120、早上好，给自己每天一个微笑，让自己的心情更加美好。

    早上好的句子(121--140条)

    121、每一个挫折都是成长的机会，我会珍惜并从中汲取力量。

    122、我会学习从过去的错误中吸取教训，避免再次犯错。

    123、早上好！世界在等待你的到来，带着坚定的步伐，去创造你想要的美好未来。

    124、晨光普照，牵着你的手，走向美好的一天，早上好。

    125、春天倾向于你的幻想，夏天倾向于你的奢华，秋天倾向于你的成熟，冬天倾向于你的思考。生活的每一步都从你开始。早上好!

    126、温暖的早晨，太阳升起，提醒我们新的一天开始了，早上好！

    127、我会在身边的人中扮演优秀的榜样，带动他们进步。

    128、生活就像一盒巧克力，不尝试永远不知道你会得到什么 就像你不知道明天或是下一分钟将会发生什么 所以放手用心感受你所感受的。 早上好。

    129、每一个日出，总想带去期望的问候：让每一天的空气都是清新让每一天的心境都是舒展让每一天的收获都是充实，小伙伴们早呀。

    130、早上好，让自己拥有一颗感恩的心，让生活更加充满爱和感动。

    131、早晨的第一缕阳光透过窗户照进来，温暖了整个房间。愿你的每一天都充满阳光和温暖，早上好！

    132、早上好！今天天气晴朗，阳光明媚，迎接新的一天真是美好的开始。

    133、我不会被压力压垮，相反，我会和它“打交道”，让它成为我的助力。

    134、孰能浊以止，静之徐清。孰能安以久，动之徐生。

    135、早上好，鸟儿的歌唱为我们带来清新气息，祝你新的一天进步与快乐。

    136、每天都是一个礼物，早上好，愿你感受到它的价值。

    137、生活中要用羡慕的力气，激励自我拼搏实现梦想；工作中要用业绩的压力，刺激自我奋斗赶超榜样；家庭中要用职责心，警醒自我追求目标。早安！愿你成功翱翔！

    138、人生不用总是做那么多准备！说开始就可以开始！等你准备好的时候，就已经是出局的时候了！早上好[太阳][玫瑰]

    139、人生的幸福，走自己的路，看自己的风景。你看得到的地方就是你住的地方。永远看的比自己好的人，说明你在路上；当你看到比你境况更糟的人，你就在走下坡路。与其抱怨这个世界，不如改变自己。早上好！

    140、早上好，让自己的内心充满爱和感恩，做一个有爱的人。

    早上好的句子(141--160条)

    141、每天早晨，愿所有的祝福和问候带给我们的爱，拥挤在你的杯子里，红色，深沉，直到内心深处!

    142、早上好，先生，我能帮你忙吗？

    143、我会以一种积极的方式看待每一个问题，并寻找最佳解决方案。

    144、早安，让我们一起探索生命的意义，迎接未来的挑战。

    145、千帆过尽，你笑红尘过，爱恨乐过，不过是啪一声缘尘。

    146、晨曦映照在窗户上，太阳噼里啪啦地升起，早上好，一天的希望就在眼前。

    147、明亮的早晨，醒来吧，让今天的你更优秀，更努力。

    148、睁开眼睛，让晨光扮演你的微笑；打开窗户，让晨风送你轻松舒适；刷一刷，让好心情能像早晨的花朵；洗一洗，让你的一天过得愉快！看一看，让祝福陪伴你。早上好。

    149、有时候，我们努力，不是为了改变世界，而是不被世界改变。没有一条路是弯路，也没有一种努力是荒废，因为生命的精彩从来都不是以结局论断好坏。不是所有奋斗都会有一个让你满意的结果，但每一个奋斗的过程都会让你变得与众不同。新的九月，早安，各位！

    150、高情商的人懂得如何管理时间和压力，以提高效率和生活质量。

    151、朝阳洒满绿林，空气清新沁人心脾，早上好。

    152、早上好！愿你的一天充满灿烂的微笑和无尽的幸福，早日实现心中的梦想。

    153、早上好，宝贝！太阳升起，鸟儿歌唱，这是一个崭新的一天！跳跃起床，翩翩起舞，笑对每个挑战，用爱心温暖世界。愿你在今天感受到无尽的快乐和爱！

    154、早安。大手牵小手，走过岁岁年年

    155、“祝你生日快乐”，这首唯一的生日歌完全取代了姐妹俩原来的歌曲“大家早上好！”。

    156、尽管时光匆匆，但我会保持稳定的情绪状态，积极应对每个挑战。

    157、一天之际在于晨，早上好！

    158、早上好，一束阳光照耀着你的身体。祝你每天幸福。如果你去财神的家，你的梦想就会实现。如果你今天赢得大奖，明天上任，你所有朋友的祝福都将是真实的。

    159、晨风轻叩美窗棂，催你早起迎朝阳！祝你早安，心情灿烂。

    160、荒野外，小径边，枯草看秋天。时过境迁，不再风光无限。情谊穿越，牵挂斗转星移，我对你的祝福从未！天气变冷，保重自己。

    早上好的句子(161--180条)

    161、早上好，微风拂面，让你的心情更加舒畅。

    162、早安！愿你在新的一天里收获快乐，享受成长，追逐梦想。

    163、愿你的早晨充满温馨和幸福，带着微笑和希望迎接新的一天，早安！

    164、早上好，日出为你铜钟，日落为你铺床，每一天都应该丰满有力。

    165、早上好！新的一天已经来临，让我们一起为自己加油吧。

    166、粉红色的日出被贴上了窗户格栅。我唤醒了我的梦想，灿烂地笑了。给心一种敷料，精神更有活力; 给心希望，心很大。早上好，朋友!

    167、去看你想看的人吧，趁阳光正好，趁微风不噪，趁你还年轻，趁她还未老。早安，美好的九月。

    168、窗外的风景如画，早晨的阳光灿烂，愿你在这美好时光里做自己想做的一切。

    169、不管外面的天气如何，早上的阳光总是那么温暖，愿它温暖你的心灵！

    170、失去也许是一种运气，因为它会成为另一种生活的开始，让你改变你的命运，改变你的人生。

    171、春风十里，不如你的笑容；早安，展开你一天的美好。

    172、我抱着一把清晨的阳光，轻轻地放在你的床上，愿你从睡梦中醒来，充满了早晨的宁静与祥和，那就是我对你的早安。

    173、每天晚上认识你后，我晚上都睡不着，我想读的是你!你的微笑和你的脸一直出现在我的心里 -- 害怕，我睡不着!

    174、早上的问候给你新的心态，祝福你新的起点，问候给你新的愿望。祝你内心总是幸福的出现！大家早上好！大家早上好！

    175、亲，早上好!自从我拥有了你，我似乎在漫长的黑暗中看到了光明，在无边无际的沙漠中获得了清澈的泉水，并在岩石中发现了一朵花。

    176、人生没有假设，当下即是全部。学会独立，不能再一味的麻烦别人，自己的事自己做。学会绝情，该滚的就滚，该留的就留。学会长大，不能再那么任性。学会忘记，不能活在过去的时光中。早安！

    177、在这美好的早晨，让自己成为阳光的化身，照亮他人的生活，也为自己带来无尽的快乐。

    178、每一个早上，都是为了追求梦想而努力，早上好！

    179、每一次早晨的阳光都是希望和勇气的象征，早上好！

    180、早上好，让我们一眼看到美好和幸福。

    早上好的句子(181--200条)

    181、每个早晨都是一个新的开始，愿你抓住机会，创造属于自己的美好。

    182、早安，万万没想到，最好的时光，在遇见你以后的每一天。

    183、世界上有条很长很美的路叫做梦想； 还有堵很高很硬的墙叫做现实。 翻越那堵墙，叫做坚持； 推倒那堵墙，叫做突破。 在成长的路上，我们打破的不是现实，而是自己。 在人生的跑道上， 战胜对手，只是赛场的赢家， 战胜自己，才是命运的强者！朋友们早上好~

    184、早安！请带着笑容醒来，因为每一天的开始都是新的起点，让我们一起迎接挑战。

    185、早上醒来，感受新的一天，愿你的心情如早晨阳光般明媚，早上好！

    186、阳光就是那么的温柔，阳光总是如此的惬意，一大早上就被阳光而晒醒，我觉得这就是我人生当中的自然醒。

    187、早上好，我向您致以新鲜的问候，热情的祝愿，清晨，美好的开始。祝你精神饱满，精力充沛，心情愉快，今天一切都好!

    188、愿清晨的阳光给你带来无尽的好运和甜蜜，让你的每一天都值得期待！

    189、我不是一泓清泉，你是一朵完美落花，一切都结束了，三年了，谢谢你的陪伴。

    190、我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定。

    191、寒冷的冬天来了，您的爱车或许就成了它们温暖的家。早晨启动车辆前，请尽量看一看排气管、车轮、车底，如果看到还在呼呼大睡的它们，麻烦请叫一声、早上好，起床了！

    192、今天我会试着多听、多看、多感受，学习更多有机会带给我的东西。

    193、早上好。我要买十枚航空邮票。

    194、早安，祝你在新的一天里活力满满，心情愉快，远离烦恼，从早到晚开开心心，高高兴兴，快快乐乐的，做一个无忧无虑的小女人

    195、早安，愿你今天的每一步，都是向着成功和幸福的方向迈进。

    196、值得爱的人，总是懂你的好，并珍惜你的好；不配爱的人，你做得再好，也是假装看不到。不为爱丢掉尊严，不为情失去理智。擦掉眼泪，你依然最美！加油吧，早上好！

    197、早上好，麻烦将您的早餐券给我，好吗？

    198、简单的喜欢收获长远。平凡的陪伴收获心安。懂比爱更温暖。早安！

    199、家乡的风景，美好的早晨。

    200、我会把心灵和身体与周围的人联系在一起，创造一个温暖友好的环境。

    早上好心情的句子200句


    “没有什么事是不可能的。这只是取决于你是否去做。”很多悠长的句子让人深深地感动，沟通可以帮助人们解决情感问题，微博里也能看到好句分享。你会关注哪种句子呢？经过搜索的结果栏目小编整理了一些与早上好心情的句子相关的信息，我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

    早上好心情的句子(篇1)

    1、清晨的阳光洒在窗户上，提醒我和你一起度过美好的一天，亲爱的好朋友，加油！

    2、记住，你可以哭，可以恨，但不可以不坚强。因为有一大堆人在后面等着看你的笑话。早上好！

    3、早上好说说朋友圈正能量:1．新的一天，还是要迈开脚步，轻装上阵！愿吃过的苦都结成果实，愿有过的累都变成回馈！谢谢自己，带着微笑接住了每一个挑战！

    4、人生要走的路，没有容易走的路，我们只能选择一条更适合自己的路，然后依靠自己的努力，来确定自己的外貌，拥有自己最想拥有的那种生活。

    5、有些事情，走进生命，快乐，痛苦，时间终究会消逝，生命就是遗忘的过程。

    6、不要反复去思考一个问题，不要把所有的感情都放在一个身上，你还有父母，不家其他朋友。

    7、新的一年，工作顺利，平安喜乐。希望自己每天都有个好心情。

    8、其实我一直上班都这样热爱工作，如果年轻，如果有热情，那么多努力又何妨？不要到老的时候才追悔—时间都去哪儿了？早上好，每一天的收获才可以汇聚未来的美好，加油！

    9、生活中，多一点感激，就会少一些怨恨;多一点理解，就会少一些误会;多一点宽容，就会少一些矛盾;每个人都多付出一份心意，生活就会变得更加美好，你也会变的更加快乐。早安，朋友，感谢一路春光里有你相伴!

    10、第一百一十四条、把每个睡醒后的早晨当成一件礼物，把每个开心后的微笑当成一个习惯。朋友，早上好，愿你微笑今天，快乐永远！

    11、希望自己每天都漂漂亮亮 ，有个好心情这个愿望 ，从考试以后就在努力实现自己努力取悦我自己， 让自己努力开心。

    12、我知道你很矜持，拉不下脸来追我，我理解你，所以我追你。

    13、认识世界而不认识世界，是最成熟的一种。愿你趟过世间的浑水，仍不能沾染那一套世间的智慧。

    14、从外表上看，女人做事情犹犹豫豫的，但那只是在买东西或选择穿什么衣服的时候，在面临人生的重大决定时，她们比你想象的要大胆果断。当然，她们在作决定之前也会陷入深深的苦恼，但一旦决定了就不会再反悔。有的感情，无奈分开，但也不失为一段好感情；有的感情，一直在一起，但双方负能量缠身，这不能是好感情。早安~

    15、你比太阳起得早，第一个黎明拥抱你；你比云起得早，第一缕清风吻你；你比小鸟起得早，第一只小鸟鸣声向你问好：早上好，亲爱的。

    16、陪伴是最长的爱情告白，相聚是最寂寞的等待，默契是最无言的爱语，思念是最温柔的等待，放手是最痛苦的无奈，回忆是淡淡忧伤。

    17、第一百零五条、清晨的美妙就如青草般芬芳，如河溪般明澈，如玻璃般通明，如甘露般喷鼻甜。亲钟爱的伴侣，早上好，愿你今日有个好意情！

    18、总有一段路，有一个人走，即使不勇敢，也不能有懦弱，因为还得走得更远，即使不能回头，也得走！早上好！

    19、新月的第一天，全新的开始！抱最大的期望，尽最大的努力，做最坏的打算，持最好的心态，记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受成事实的，太阳总是新的，每天都是美好的日子。早安！

    20、愿你不再软弱到不堪一击，愿你坚强到刀枪不入，愿你眼中永远有希望，愿你过上自己想要的生活。

    早上好心情的句子(篇2)

    21、某些事干多了，就变得很平常很顺手。

    22、你或许很辛苦，跌跌撞撞一身伤，也许会有人安慰你，但不会感同身受。这个世界就是这样，只能看到胜利者的汗，却看不到失败者的泪。早安！

    23、不要活到今天，因为总有一天我们会出生，老去，生病，死去。

    24、早晨的第一缕阳光带来了我的祝福，愿你的一天充满笑容和成功！

    25、努力积极阳光的正能量句子

    26、温暖的阳光洒满房间，给人带来温馨和喜悦，早上好。

    27、人的一生都是一个挣脱某种束缚的过程，使生活丰富多彩，充满机遇，咀嚼失败，品味成功。

    28、希望自己在2022年每天都有个好心情，希望感冒快快点好。明天又是一片阳光！

    29、草莓很贵，而且很容易消费，所以我想只给一个人留一瓶草莓味的。

    30、周末快乐又来了，偷个懒，睡个长觉；去购物和花钱；邀请朋友，小小心意；去卡拉ok，咆哮；放松心情真爽，周末来了真妙，愿你有个好心情，周末轻松快乐！

    31、第一百二十三条、亲爱的，早上好！自从有了你，我好像在漫漫的黑暗中见到了光明，在无涯的沙漠中得到了清泉，在山石中发现了一枝鲜花。

    32、希望我每天都能有个好心情不为外界任何因素所影响也希望自己日益强壮无论内心还是在外。

    33、趁你还有时间，尽你最大的努力，做成你最想做的那件事，成为你最想成为的那种人，过你最想过的那种生活、早上好、

    34、本人已死，纯属诈尸。

    35、“以利相交，利尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情断则伤；唯以心相交，方能成其久远。 ”合伙做事也好，人际交往也好，都应珍惜缘分, 珍惜时光；以善为念，学会感恩；以诚相待，以心相交！与高者为伍，与德者同行，必得善果！ 感悟、谦德是人立身之根，心存至善，早上好！

    36、早上好！祝你今天心情愉快，充满正能量！

    37、趁我们还年轻，多走几步，欣赏沿途的风景，不要急着到达目的地，怀念那些转瞬即逝的人和事的温暖；趁我们还年轻，多说些浪漫的话，多做些幼稚的事，不要怀疑别人的玩笑，错过了生命中最美好的时刻和时刻；趁我们还年轻，缩短距离，延长时间。趁我们还年轻，多做一些我们想做的事情。

    38、她喜欢就够了，会深深的爱你。她失望极了，无论如何也要离开。

    39、喜欢的人一定是我的，我知道强扭的瓜不甜，但给我扭下来我就特高兴。早安！

    40、虽然天空灰暗，但记得我的好朋友，你的笑容可以驱散一切阴霾，早上好！

    早上好心情的句子(篇3)

    41、这辈子最大的野心，就是想让自己过的更好更出色，不会比别人差，早安，新的一月！

    42、一只黑熊在灌木丛里排便，一群蚂蚁路过，不幸被翻滚的黑熊粪便压住，蚂蚁莫名其妙地觉得“没风没雨，这泥石流来得太突然了！”

    43、心存希望，幸福就会降临你

    44、心是什么样子的？它就像一个迷宫，远在千里之外，没有船可以渡人，除了渡人，别人也可以帮助。

    45、如果记忆是一种感觉，愿所有的记忆都是甜蜜的…春末醒来，有无限的思念，祝你节日平安快乐，每一天都如你所愿——洋溢着满足和喜悦。

    46、周末到了，别闲着了，现在给你分配一些工作，一定要按时完成，早上时间快乐文件整理好，中午时间快乐数据准备好，晚上快乐证明要做，好开始工作，祝周末快乐。

    47、分手了我写的信，我写的故事第二天，打开QQ微信置顶，分钟后每个月消息不会喜欢这个多月，是你突然开始调用前男友，你删除他你真的想知道他最近在做什么，昨天也和我的室友，他说毕业突然拉萨是一个人，只是上周说爱上我妈妈已经买了票后不敢回家在周末问他的母亲和她的男朋友，只是换了一个好的密码不知道应该取而代之的是，当你的一部分，你觉得每一天都是突然带走。当你想对这个世界的拥抱说不的时候，这个世界才是你真正需要的。而是你想让他知道没有你我过得更好。

    48、给我整片森林，我只想抱着我最喜欢的那一片不放手。

    49、醒来时，阳光透过窗户洒在你的脸上，带着我对你的祝福，愿你拥有一个美好的一天！

    50、经过大量的努力，一切都变成了你想要的样子，没有什么比这更让人高兴的了。

    51、如果注定要承受痛苦，那么就把痛苦当作是一种磨练，既然一切不可避免，就让暴风雨来得更猛烈一些吧！有时候，靠单纯的判断并不能确定成功的几率，与其在等待中浪费青春，不如在追求中燃烧生命、早上好、

    52、一颗最难得的心是平常心，得而不喜欢，失而不愁，心平气和，幸福永远是；如果你成功而不骄傲，失败而不优雅，如果你内心和谐，幸福将永远属于你。许多人痛苦是因为他们寻求了错误的东西。越来越多的人正在努力工作，过上舒适的生活；当我们舒适的时候，我们也有艰难的日子。挣扎后的痛苦莫过如此。

    53、每天开心，每天舒心，每天笑嘻嘻，每一天都把快乐来拥抱，每一天都被幸运追随，每一天都将自己活成生命中最美的一天，最光鲜亮丽的一天，最阳光明媚的一天。

    54、新的早晨，新的阳光，新的一天，新的希望，新的起点，新的想象，新的问候，新的飞翔，新的祝福，新的祝福，是新的一天，祝你早安。

    55、新的一个月开始了，不管发生什么，都不要放弃，坚持走下去，肯定会有意想不到的风景。也许不是你本来想走的路，也不是你本来想登临的山顶，可另一条路有另一条路的风景，不同的山顶也一样会有美丽的日出。早安！

    56、你开心的时候，我身心都很开心:你难过的时候，我也难过。为了伺候这样的心？因为我一直是你生活的一部分。

    57、第一百一十条、夏日炎炎又遭罪，送上清凉思念一味。祝福把高温击退，问候是清心之水，祝愿是甜筒的甜美，挂牵是幸福的跟随，日子过的别太累，愿你生活有滋味，早安！

    58、第一百零六条、睁开睡眼，整理衣衫，精神抖擞，大步向前。晨光耀眼，阳光青年，为了理想，心向蓝天。展现微笑，新的一天。早安！

    59、有些事你看不清楚，就让它继续，模糊吧，有些事，有些人爱的太彻底，看得太透，反而会受伤。

    60、猪八戒的需求是生理，沙僧的需求是安全，白龙的需求是归属，唐僧的需求是荣誉，孙悟空的需求是实现自我价值。他们的目的和价值观不同，所以很容易理解他们一路上的行为：八戒懒沙和尚配白龙没有听到唐僧哭哭拼命的悟空。（西游记）的五人小组代表了马斯洛的五大需求层次。

    早上好心情的句子(篇4)

    61、周末到了，周末到了！唱首歌，赶走烦恼；玩游戏，加入乐趣；洗脚，洗个澡；睡得舒舒服服，祝你周末吃得好、玩得好、休息得好，心情无限好！

    62、冷的早晨有淡淡的晨雾，淡的晨雾有清新的空气，清新的空气里充满了我的祝福！愿我的祝福能消除你工作上的烦恼，送你周末的好心情！

    63、你的脸很轻，没有人知道你的牙齿有多紧。你背着风走路，没有人知道你的膝盖上仍然有摔伤留下的淤青。你笑得没心没肺，没人懂你哭得只有默默流泪。要想轻松自在，你必须在幕后非常努力地工作。人要么庸俗，要么孤独。早上好！

    64、第一百一十五条、时间走得太快，记忆有点跟不上了，日子走得太快，脚步有点跟不上了，岁月走得很快，但无论如何联系一定要跟上。早上好，朋友！

    65、祝你早起迎接新的机遇，早点成功追赶梦想，早点快乐到来。

    66、牡丹的性格体现在它敢于拒绝，不怕权贵。这是一种令人钦佩和崇尚的精神，也是一种有价值的性格。生活就像牡丹。它不应该因为外界的干扰而改变自己的个性和性格，也不应该因为哗众取宠而失去原来的自我。

    67、不要祈祷生活能简单，该祈求的是自己能更坚强，人生因坚强而美丽，早安！Don't pray that life can be simple. What we should pray for is that we can be stronger. Life is beautiful because we are strong. Good morning!

    68、我很喜欢李嘉诚的话:当你把它放进去的时候

    69、我想成为你心中的那个女人。

    70、周末到了，烦恼避免烦扰，快乐心态最重要，吃好睡好，闲暇时不妨做花草，适量饮酒，只做快乐自由的小鸟，祝你周末快乐身心绕！

    71、当我年轻的时候，我不知道什么是恐惧。但是你的温和使我害怕。

    72、早晨最棒的事情是，它们让我们知道我们可以从头开始。

    73、又是周末到，愿你天天开心，快快乐乐无忧。

    74、应该趁着年轻，和喜欢的人一起，制造些比夏天还要温暖的事。Should be taking the advantage of young， and favorite people together， makingsomething warmer than summer。

    75、你敢在别人身上卖力，我就敢在别人身下喘气。

    76、第一百二十六条、风再大，雨再狂，也不能赖床；身再累，心再忙，也别丢梦想；山再高，路再长，也要向前闯。托美丽的霞光，道一声早安。

    77、花开不同喜，花落不同悲。若问相思处，花开花落时。

    78、清早，外公给我带朵荷花回来、早上好冷好安静隔壁家的桂花香了一条街孩子该上学的要上学了半大不大的孩子都外出了今年夏天不是好热刺耳的蝉鸣没有响起又是一个夏天快结束长大好长大不好困惑的感觉一点都不好、

    79、日复一日 年复一年 你我早就不是当初的模子 等过几晚 痛了多久 哭过几次 我虽生在南方却不叫温暖。

    80、新的一天开始了，带着愉悦的心情和微笑，加油迎接挑战，祝你有一个满意的早晨！

    早上好心情的句子(篇5)

    81、和朋友聊天，不用注意，但是和敌人对面，一定要时刻防备。和朋友在一起，我们可以脱下衣服，但我们必须在战斗中穿甲。

    82、其实喜欢你，不是因为你长得好看还是不好看，而是你在一个特别的时候，给我的感觉别人做不到。

    83、一个女人应该有骨气，要么谈恋爱就谈结婚，要么玩闹就不要当真，要么保持单身自大，为什么要帮别人把丈夫培养得那么认真。

    84、不要轻率地判断我，你只知道我的名字，却不知道我的故事。你听说过我的行为，但你不知道我经历了什么。做自己已经够难了，何必去八卦别人。

    85、努力工作挣钱，不要成为金钱的奴隶，而是要丰富生活，精彩生活，有能力偿还，也有资本去爱，没有空洞的头脑脑，只有真诚的对待！

    86、每一天都是一个全新的机会，好朋友，请珍惜每一个早上，好好享受这美好时刻。

    87、醒来的瞬间，感受到一丝幸福的气息，仿佛所有烦恼都被清风吹散了。

    88、如果一个人害怕困难和损失，他的成就是有限的。一切的成功都有一个过程，那就是耐心、耐用、耐屈和耐心。

    89、当你变得越来越漂亮的时候，人们自然会关注你。当你越来越能干时，自然会有人看得起你。改变自己，你就会有信心，梦想就会慢慢实现。做最好的自己，懒惰能毁灭一个人，勤奋能鼓舞一个人！不要等到夕阳西下才对自己说，喜欢如果如果，等等！不为别人着想，只做一个连自己都羡慕的人。早上好！放下过去的最好办法就是活在当下。常回头看的人，现在一定过得很好。

    90、醒来的时候，告别昨天的烦恼；迎来早晨，打开幸福的大门。愿你的新一天充满希望和美好！

    91、没有理由的心疼和不设前提的宽容，就是爱、

    92、不要想未来的日子。世界上最愚蠢的事，莫过于雄心勃勃而又浪费时间。早上好！

    93、新的一个月开始了，在跃向未来的赛跑中，不要颓，要自己给自己能量。无论发生了什么，请记住，今天刚开始。

    94、早上的微风轻轻拂过脸庞，像是好朋友的温柔呼吸，让我感到无比温暖。

    95、晨曦的阳光淌进窗户，给你送出我的祝福。打开手机查看，温馨，一点点爬上你的笑脸。你是快乐的，我就是幸福的。早安！2、清晨的美妙就如青草般芬芳，如河溪般明澈，如玻璃般通明，如甘露般喷鼻甜。亲钟爱的伴侣，早上好，愿你今日有个好意情！

    96、晨曦伴着清风，带来了我对你的美好祝愿，愿你一天都充满喜悦和幸福！

    97、在公园里，有的在锻炼，有的在散步，有的在看课文，有的在拉小提琴，公园里越来越热闹，进进出出的人更是不计其数。就这样，美好的一天又开始了。

    98、一缕阳光透过窗帘洒进来，早上好的心情顿时如沐浴般清新愉悦。

    99、3、成功是不靠关系的。

    100、想，或努力工作赚钱最可靠，否则心情不好，只能买两瓶啤酒和一袋鸡腿坐在路边哭，努力赚钱，你可以躺在美丽的山温泉面具停止流泪。

    早上好心情的句子(篇6)

    101、闹钟响起，早上好的钟声唤醒了沉睡中的一天美好。

    102、我始终相信这个世界上，仍然有携手到老，至死不渝的爱情。只是没有信心，我能遇到。I always believe in this world， there are still hand in hand to the old， to die of love。Just have no confidence， I can meet。

    103、第一百零四条、你起的比太阳早，第一缕晨曦把你拥抱；你起的比彩云早，第一缕清风把你亲吻；你起的比鸟儿早，第一声鸟鸣向你问好：亲爱的，早安。

    104、希望你活的潇洒，过的舒适。每天有个好心情，远离一些不必要的事，做自己喜欢的事。

    105、睁开眼睛，看日出灿烂；舒展一下笑容，听鸟儿啁啾；拥抱今天的幸福并欢迎它。早上好，我的朋友，愿你没有烦恼，好运！

    106、不要光顾着看别人，走错了自己脚下的路。Don't come to watch other people， oneself go wrong at the foot of the road。

    107、早上好！据说今天会有阵雨哦！虽然暂时看起来好像还没要有下雨的样子，但是大家出门一定要备好雨具哦！

    108、年轻人就像春天，一场雨，一场暖，一场久病。老人喜欢秋天，一场雨，一场寒，病了，老了。

    109、不是每次出发都能成功到达，但只要你坚持走下去，就可以通过其他方式到达。早上好，新的一天！ 坚持下去，总有一天，你会站在最亮的地方，活成自己曾经渴望的模样。早安!

    110、每一个清晨，我都心怀感恩，因为有你这样的好朋友在我身边。

    111、本周遗憾顾：不幸“靠笔来工作”，工作“从慷慨”，只有为生活“食腹练习”，只有为月底“钱来处理”，赶上周末“疯”，准备“读书娱乐”，联合代码：“粥筷乐”

    112、人言纷杂，保持自我；工作勤奋，娱乐适度；对待朋友，不玩心术；处理事务，不躁不怒；糊口讲究，量入为出；满意常乐，一生幸福！新的一月工作快乐！

    113、现在忙不忙，忙着什么？

    114、我能做的，只有不打扰，只有在大街上装作不在意擦肩而过，然后躲在街角捂住嘴巴哭、

    115、早上好，送你新鲜的问候，温馨的祝福，祝你有个美好的心情！

    116、生活不止向往远方，还有这个老地方。

    117、作为母亲，前几天不要惊慌.因为产后72小时是泌乳期，是泌乳量从少到多的过渡期.分娩后早吮吸可促进下丘脑催产素和催乳素的释放，使乳房早下乳房.若母亲在少乳期使用奶瓶喂养，减少对母亲乳头的刺激，则会导致母乳喂养失败。

    118、晨起微笑，心情清新，与新的一天相伴。愿你的梦想成真，每天都充满希望。

    119、早上好!知道你美梦还没做完，把你吵醒也别抱怨。揉揉迷茫的小眼，洗洗困倦的小脸，再吃顿美美的早饭，开始自己美好的一天。花开香无言，落叶知冬寒，风过起波澜，流水看人间，月缺总会圆，夜深心梦酣，光阴似刀剑，精彩随处见，无忧顺风帆，心宽解愁烦，知己暖心田，逍遥情怡然，知音话语甜，情谊永相伴，早安送问候，开心每一天!

    120、100个人有100种命运，有的人可以一路走到底，有的人注定要曲折。

    早上好心情的句子(篇7)

    121、生活是一种节奏，必须有光和影，有左和右，有晴和雨，品味就包含在这种变化而不是激烈的曲折之中。

    122、希望以后的自己每天有个好心情，不管人生有多坎坷，经历有多复杂，一定要做最好的自己。

    123、梦到爸爸逼我去国外念书，我一个人走在大雪中，眼睛都哭肿了，碰到我一个初中同学他在国内，他们家人以为他出国去了，让我也这样做，我就一直哭一直哭，咚咚咚咚起床了，妈咪叫我、早上好、

    124、即使现在很熟悉，最终也会变成陌生人。

    125、时间，酝酿的是情谊的酒；岁月，沉淀的是友情的芬芳；距离，平添的是思念的浪花；朋友，送达的是真挚的问候；早安吉祥，亲爱的好友们，惟愿你笑口常开，幸福永驻！

    126、愿早晨的阳光带走所有的痛苦和忧虑，给你带来平安和快乐。

    127、夏天的早晨，我站立在老家的门前出神，仰望着无边无际的兰天，看那几片翻飞的浮云。它引起我的遐想，它涌动着我的青春：我也曾想闯荡世界，也曾想和命运一搏输羸!可是我败了，败中我也曾奋力打拼。

    128、很多人一生都会擦肩而过，缺乏转身追上去的勇气。谁知道，也许那个人会停下来转身，就像你想的那样。

    129、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。新的一月，早安！

    130、第一百二十二条、清晨曙光初现，幸福在你身边，中午艳阳高照，微笑在你心间，傍晚日落西山，欢乐随你一天，关心你的朋友，从早晨到夜晚！

    131、暑假里，只要我有空，我就试着自己练习毛笔字。毕竟，我对毛笔字一无所知。幸运的是，在我母亲的指导下，我一步一步地走上了成功的道路。

    132、哭是给自己听的，笑是给别人看的，这就是所谓的人生。即使你不快乐，也不要打扰别人的快乐。这是原则。

    133、生活就是一场错过，愿你不要浪费它。

    134、14岁那年我对着天空撸了一炮，以为强奸了整个世界然后又地震了，我以为世界高潮抽搐了。

    135、走过坎坷，才知道平安是美好的；尝过酸甜苦辣，才知道平淡好；走过兴衰，才知道刚刚够好；三思而后行。

    136、在到达顶峰之前不要去测量山的高度，你会知道它有多低。早上好！

    137、第一百零三条、自信的女人，不一定会是漂亮的，比如说凤姐；可爱的女人不一定不雷人，比如说小月月；但是关心你的人，那一定会是我，于每日都问候，早安！

    138、人生中最美好的瞬间不是风景的美丽，而是和好朋友一起分享早晨的喜悦。

    139、早上好！云南的生态环境很好，古茶林的生长环境更好，千百年来，茶树隐匿在森林的庇荫下，透过树林照射在茶树上的漫射光是茶树最喜欢的养分，斑驳光影下的叶片，仿佛都透着让人欣喜的灵气、

    140、我佩服那些能忍耐的人，会把自己的痛苦盖得那么深，只拿快乐与别人分享，其实心里已经淹没了悲伤，但似乎什么都没发生过，岁月都很美好。

    早上好心情的句子(篇8)

    141、早上好！送去清晨的问候，唤醒大家睡眼朦胧的睡意，每日为你呈现精彩的直播，在线的朋友请举手，让我知道你们与我同在、

    142、第一百二十八条、太阳都出来老高，你还在呼呼睡大觉，我一直在把你叫，你反而睡得更美妙；突然我想到一高招，拿根骨头到，只见你向我汪汪叫。

    143、拥有，珍惜，满足；生活必须有一颗普通的心，肤浅的嫉妒，无聊的比较，笨拙的模仿，只会让自己整天生活在别人的影子里。我们应该认识到自己，找到自己的位置，走自己的路，过自己的生活。

    144、冒险没有关系，但当承担风险时，不要赌上全部财产。---索罗斯

    145、没有什么事是不可能的。这只是取决于你是否去做。

    146、别人360°无死角，而我360°全是死角。

    147、当生活充满了命运，你永远不知道会发生什么。只有经历了人生的种种变化，才会褪去最初的浮华，以谦虚的态度看待世界。早安! 不沉迷于幻想，不茫然于未来，走今天的路，过当下的生活。早安!

    148、通常成就一份爱情的，或是毁灭一份爱情的，都是小事。只是，无论你遇到怎样的小事，都要相信，如果有人看不到你的好，那么有一天，一定会有人把你当成手心里的宝。——《永远相信美好的事情即将发生》

    149、第一百零九条、雄鸡报晓，精彩一天登场。太阳出来，洒下喜气洋洋。开门见喜，甜蜜滋润心房。出门撞财，降下财运八方。祝福早早，愿君如意吉祥！

    150、朝霞满天，彩云飘飞，美丽迎接着这个早上好的一天。

    151、只有好的命运才是最稳定的受欢迎程度。有很多方法可以结婚，其中最简单和有效的是困惑。朋友们，既然我们已经成为请珍惜它，因为这种命运并不容易。不要为琐事争吵，也不要担心不必要的误解。

    152、爱必赢，这是一种无所畏惧。我们不怕痛苦，我们不怕困难。甚至在暴风雨前，电闪雷鸣。我们也要无所畏惧，笑着走下去。因为我们将看到一个只有无所畏惧的人才能看到的美丽世界。这是无畏者的天堂。

    153、第一百零二条、美丽的早晨，把压力释放，清凉的秋风，把欢乐吹响，温柔的阳光，把温馨点亮，轻松的心情，把幸福送上，早安！

    154、工作积如山，山永不倒；岁月如水，水永不停息。工作时间紧，效率高；留出时间享受工作之余的生活！善待自己，宽容他人。

    155、每天对自己说一遍，要做个善良，温柔，强大的人，但是每天身边又会有脑袋不清醒的人想发火，每天就在两种情绪互相焦灼着，真想原地爆炸。

    156、第一百零八条、早上好，我为你带来清晨的第一缕阳光，愿你像阳光一样夺目耀人，我为你带来清晨的第一缕微风，愿你像微风一样怡人舒爽，朋友，早安！

    157、希望自己能每天听着这首好听的歌，有个好心情。

    158、起床、露面、永不放弃，早上好！

    159、每个清晨，伴着阳光上路，清新的空气纯净着灵魂，满天的.云霞变幻着色彩。给自己个微笑，告诉自己今天会更美好。早安!大家知道 有些事，笑笑就能过去。有些事，过一阵就能让你笑笑。早安!

    160、女人不坏，男人不爱，男人不坏，那有后代！

    早上好心情的句子(篇9)

    161、情爱的美在于它是不可控的，不可预测的。你永远不知道什么时候会爱上一个人。你们什么时候发现，即使你们的眼睛彼此相对，你们也不能再看到一切。

    162、生命是属于你的，你应该根据自己的愿望去生活，没有目标的人永远为有目标的人去努力。时间不会亏待每一个努力生活的人，只要你付出辛劳，就一定能收获美好。你的命运，一直都掌握在自己手中。早安！

    163、让来的人来，让去的人去。不管是谁，经过人生旅途的急转弯，都必须放弃某些快乐，放弃属于自己的一部分。回避放弃只有一个办法，那就是永远停在原地，不让双脚踏上旅途。

    164、如果我们总是去追寻别人认可的东西，就会离快乐和幸福越来越远。俗气的评论会湮灭自己的个性，世俗的教导会让自己不知所措。为钱而钱会使自己六亲不认，为权而权会使自己胆大妄为，为名而名会使自己巧取强夺。真实的自我在刻意的追逐之中，一天天变得陌生，一点点变得面目可憎。

    165、第一百二十条、曾经输掉的东西，只要你想，就一定可以再一点一点赢回来！如果你想收获更多，那就从这个清晨开始努力吧！早安！

    166、每个人的青春都有弯路，谁不能为谁走，而未来却一直在。

    167、送你一座后花园，在疲劳与迷惘中去看看春风明月，行云流水。园子里栽的是智慧树，流的是忘忧泉；来的是自在花，搭的是幸运树；新的一月，祝你好运好情绪！

    168、王莹，不知不觉我已经喜欢你四年了，今天在这里向你表白：你愿意死后葬在我家祖坟吗？

    169、再美好的时光，都会浓缩为历史;再遥远的等待，只要坚持总会到来。表达早上心情说说

    170、当坚强成为你唯一的选择，你才知道自己可以有多坚强。As strong as your only option, you didn't know I can have more strong

    171、山村夏日的早晨格外的迷人，空气新鲜，景色秀丽，美妙极了。夏天的一个早晨，我很早就来到外面，一边呼吸着新鲜的空气，一边欣赏着造成美好的景色，抬头望去，远处，一片碧绿。路边那高耸入云的树在晨光的映衬下显得生机勃勃，朦朦胧胧。草丛中那珍珠一般的露珠，在晨光的映衬下，闪闪发光。

    172、睁开眼睛，看见家人微笑的脸庞，心情瞬间充满了欢乐和幸福。

    173、小鸟在树枝上欢快地歌唱，给人一种清新愉悦的早晨心情。

    174、如果你想走的远没有你的梦想，没有你爱的人，那么，即使你一直走，也走不了多远。

    175、我们还有很长的路要走，我们的敌人不仅仅是上传和散播盗版的人，很多时候往往是我们自己、所以往前的每一小步，都不是简单的一步，对我们每个人而言，又都是意义深远的一步、希望我们都能成为更好的自己，像大圣一样、早上好、

    176、生活就像一直拿着一支铅笔。一开始很锋利，但逐渐变得光滑。然而，太光滑了，几乎是时候再次切割了。

    177、将来的你，一定会感谢现在拼命努力的你。早安，朋友！In the future, you will certainly thank you for your hard work now. Good morning, friend!

    178、有时候真的很喜欢你想和你在一起，有时候真的很累想要放弃。但偶尔你温柔，总是让我觉得如果我放开一个多的遗憾，所以有点不知道爱的存在，等待很长一段时间，但是后来，我终于明白，有时候，有些人，有些事，我们别无选择，只能说再见。

    179、女孩，你要努力，你要的，你只能给自己。你得问问自己，你能负担得起吗。

    180、早上第一口咖啡的香气扑鼻而来，唤醒了沉睡中的心灵，早上好！

    早上好心情的句子(篇10)

    181、如果你不奋斗，你的才能怎么能与你的任性相匹配呢。如果你不努力，你怎么能赶上你的父母。不要挣扎，世界这么大，你要看什么。早安! 我的早安来报道，你的烦恼都跑掉。

    182、我的心意，是和清晨的阳光一起，负责把快乐带到你的身边，伴随清风吹起，把一天的快乐都给到你起，祝早安!那么你知道 天使托我告诉你：你的好运和天上星星一样多，愉悦像海底鱼儿一样多!早上睁开眼，射向你的第一缕阳光即是一切完美开始!祝你开心每一天!

    183、生活，一半是回忆，一半是继续，把昨天所有的不快，把明天所有的希望，把今天所有的努力。

    184、在爱的时候，你就要相信它。在离开的时候，你要相信自己。When I was in love， you have to believe in it。 In the left， you believe in yourself。

    185、在我们的生活中，隐藏着我们读过的书，走过的路，走过的爱的人，那些辛苦写作的夜晚，那些品茶阅读的日子，串连在一起，以换取我们目前丰富的生活状态。新的一天，早安！

    186、早安，亲爱的好朋友，愿你今天充满活力和快乐！

    187、没有一种来自无所取之心的行为是微不足道的；没有一种来自贪婪的行为是好的。-[英国]莎士比亚

    188、愿一个问候带给你一个新的心情，愿一个祝福带给你一个新的起点。早上好！May a greeting bring you a new mood and a blessing bring you a new starting point. Good morning!

    189、早上好，微笑是新一天的第一道曙光，让我们满怀希望迎接新的开始。

    190、谁走过谁的青春，留下微笑，谁留在谁的花季，温暖思念，谁消失在谁的雨季，流泪。

    191、无论你做什么，不要用你的价值观和生活方式去干扰别人的生活，甚至试图去改变他们。有时候，微笑和赞同比反驳更能让你可爱。

    192、早上好！云飞你好！你的善良，你的歌声使一切变的更加美好！愿你在蔚蓝的天空高高的飞翔！幸福的歌唱！祝你的音乐事业更辉煌！祝福你！祝你生日快乐！

    193、在职场中保持领先的诀窍就是对自己的期望要比老板高。

    194、告别昨日的疲惫和烦恼，迎接新的一天，愿你的心情像早晨的阳光一样灿烂！

    195、 早晨有个好心情，一天都会幸运。

    196、再执着的未来，也都有以往；人生如同坐火车，风景再美也会后退，流逝的时间和邂逅的人终会渐行渐远、那些陪伴你的，哪怕再不起眼，你都要心存感激，都应该为自己的付出和收获而骄傲、美好的一天从心存感激开始！早上好！

    197、我生活中所有的乐趣都来自工作。只有那些从不满足于创造的人才认为工作很无聊。-[法国]卢梭

    198、很多时候，我宁愿被误解也不愿解释。信不信由你决定。懂我的人为什么要解释？心，不要猜，越猜越疑；爱，不要冷，越冷越远。

    199、真正的好朋友就像早上的阳光，给予温暖和希望，愿我们的友谊永远长存。

    200、美丽，青春终将放弃，在那里比普通的午餐，温暖的拥抱，疲惫的回首微笑和枕边的早安。

    五一劳动节早上好图片内容


    五一劳动节早上好图片内容 篇1

    1、五一，不妨出去逛逛。不妨放松呼吸，走向绚丽阳光，把发黄的心事交给流水，向远去的雾霭行个注目礼，劳动节快乐!

    2、流淌不尽思念绵绵，心情是快乐的源泉。走过四季迎来五一，让祝福的心灵为你舞动翩翩，祝母亲五一劳动节快乐，好运连连。

    3、春眠受惊扰，金兔满屋跑。嘴发祝福声，身体在跳舞。两眼放鼠光，尾巴把钱绕。福禄寿喜财，好运遍地扫!五一劳动节快乐!

    4、当春天亲吻夏天的时候，五一节到了，终于有时间晾晒发黄的心情，我们一起放飞心情，好好享受这个五一假期吧!五一劳动节快乐!

    5、虽说劳动最光荣，为了身体健康也要停一停，平常辛辛苦苦把活干，过节也应停下休休闲。善待自己找找乐，生活平淡苦也甜。海阔天空心放宽，劳逸结合记心间。五一节到了，记得要好好休息!

    6、劳动节，昨天的烦恼今天不要，昨天的疲劳今天抛掉，昨天的忧伤全都随风，今天的快乐常陪身旁。昨天的一切都已过去，今天的梦想刚刚起航，节日快乐!

    7、好朋友，切勿抛弃;好家庭，切莫攀比;挚情谊，加倍珍惜;好心境，平衡自己;好机会，不懈争取;好前程，全靠努力;好短信，祝福你。劳动节快乐!

    8、看到你双手的粗糙，知道你劳动不少，我在心中为你祈祷，祈祷你轻松把钱装腰包;看到你的神色疲劳，知道你贪黑起早，我在心中默默念叨，要把祝福短信赶快送到，愿你五一假期休息好，健康绕，心情妙!五一劳动节快乐!

    9、有风的日子，快乐总是成双;有雨的天气，幸福不断敲门;不管是风雨兼程还是风调雨顺，都希望您有着美好的生活和似锦的前程，劳动节到了，节日快乐，合家幸福，一帆风顺!

    10、今天劳动节，花儿在笑，鸟儿在叫，心儿在跳，发发短信把您手机闹：愿您走上发财高速路，进入升迁快车道，跨跃好运路，穿过平安巷，到达幸福终点桥!

    11、你是牵牛，请放开缰绳;你是织女，请停下机杼;你是彗星，请来我家做客，用你长长的尾巴为我打扫房间。劳动节快乐!

    12、辛苦的是你们，温暖的是我们。忙碌的是你们，幸福的是我们。劳动节到了!祝福我们的劳动人民健康快乐!

    13、一等劳模电视上作报告，二等劳模书报上有介绍，三等劳模工作不知疲倦，四等劳模忙碌赚不到钱。劳动节到了，无论你是哪等劳模，希望记住：开心!

    14、心善是根，人和是本;尊师是方，重友是法;能忍是聪;会让是明;遇难有勇，遇困有谋;小事糊涂，大事清楚;祝劳动节愉快。

    15、一条短信一颗心，你心有谁谁有你，条条短信都是情，化作春风吹绿心，短信牵着你我手，走过冬夏与春秋，千里万里零距离，节日问候送给你：劳动节快乐!

    16、五一假期到，祝你吃好，喝好，玩好，睡好，身体好，心情好，学习好，劳动好，财运好，总之，祝你一切好好好!

    17、青花开放了，油油的绿草长起来了。在劳动节，愿我们的劳动带给大家春天的回报，祝您合家幸福愉快。

    18、今天劳动节，花儿在笑，鸟儿在叫，心儿在跳，发你的短信，把你手机闹：愿你走上发财高速路，进入升迁快车道，跨跃好运桥，穿过平安巷，到达幸福终点站。

    19、好朋友，切勿抛弃;好家庭，切莫攀比;挚友谊，加倍珍惜;好心境，平衡自己;好机会，不懈争取;好前程，全靠努力;好短信，祝福你。劳动节快乐!

    20、劳动创造了世界，劳动也创造了美。把手上的工作缓一缓，好好陪伴家人孩子，给亲朋好友发个五一祝福短信吧!

    五一劳动节早上好图片内容 篇2

    1、艳阳迎来劳动节，放下工作要休息;忙忙碌碌难得歇，欢欢喜喜过五一;我的祝福不停息，愿你天天甜如蜜。祝劳动节快乐。

    2、恭喜发财财运到，财神对你哈哈笑，自摸杠点随你挑，抓到手里都是宝，收钱收到手酸掉，牌友气得哇哇叫。五一劳动节快乐。

    3、“五一”来之际，送你五个一：一个好身体，一对好夫妻，一份好收益，一副好脾气，一帮好邻里。以上都给你，千万别客气!

    4、亲人邻里和和睦睦，新朋老友开开心心，生活简单快快乐乐，处世稳重平平安安;天天心情愉悦，岁岁喜气洋洋!劳动节快乐。

    5、五一假期有五忌：吃忌过腻，保肠胃;喝忌太多，莫贪杯;游忌拥挤，重安全;玩忌太晚，早休息;友忌不联系，发发短信添友谊。祝你五一节快乐!

    6、忙忙碌碌要停歇，春风吹来劳动节。生活就要开心些，给你思念不枯竭，祝福拥有新世界，快乐伴你不换届，幸福陪你永不谢。

    7、在五一节即将来临之际，祝你工作顺心如意，事业蒸蒸日上，前途阳光照耀，身体健康无恙，财运滚滚而来，爱情甜蜜美好，生活幸福快乐!

    8、这次发短信有两个目的：一是锻炼指法;二是联络感情。现在很郑重的告诉你，今天是劳动节，送出我的真心话：五一快乐!

    9、好逸恶劳常败家，勤劳致富留佳话;劳而无功不必夸，劳苦功高真伟大;不劳而获遭唾骂，劳动模范戴红花。51劳动节到了，愿咱们“劳动人民”劳动愉快!

    10、淡淡雨中情，思念为你开，细雨迎面来，浇灭我心伤。晴空万里云，挂念在心间，五月红日照，念你放不下。五一到，想你无边。

    11、五月里，春光好;劳动节，又来到;假日里，乐逍遥。探探亲，访访友，舒心的事儿全做到，烦恼一边抛。祝君五一节快乐!

    12、时间，让人品味等待的魅力!空间，使人倍感牵挂的美丽!有时人与人之间的祝福，不需言语体现，就如此刻你静静体味我诚挚的问候：祝劳动节快乐!

    13、迎着朝阳去耕耘，披着星星走回家。后背上挂着地图，汗珠里泛着太阳花。寄托着美好希望，品尝着苦乐年华。岁月无情的雕刻，塑就了一尊瘦马。五一节到了，劳作的人们歇歇吧!

    14、愿你理想，幻想，梦想，心想事成;公事，私事，心事，事事称心;财路，运路，人生路，路路畅通;晴天，阴天，风雨天，天天好心情!祝你劳动节快乐!

    15、五一劳动节，邀你做劳动：大拇指动起来，小手机拿起来，二拇指点起来，字和句飘起来，小拇指转起来，短信息发出来。五一动动手，幸福一起走!

    16、天空吸引你展翅飞翔。海洋召唤你扬帆启航。高山激励你奋勇攀登，平原等待你信马由缰。劳动吧，愿你前程无量!劳动节快乐!

    17、我把思念挽成一束阳光，把快乐织成一缕清风，把好运裁成一朵百合，把健康编成一片云朵，把祝福画成一幅风景，在五一节送给你，愿你尽享轻松快乐!

    18、春天的气息，在五月的天空里弥漫;春天的色彩，在五月的大地上斑斓;春天的温柔，在五月的流水中飘散;春天的祝福，在五月的短信中相伴。五一快乐!

    19、五一劳动节到了，祝你：工作捞着个大升迁，收入捞着个大元宝，生活捞着个大变化，人生捞着个大转机，每天都开心快乐无人能比，祝五一劳动节快乐!

    20、快乐是纷飞的蝴蝶，刻意去追却难以捕捉。投入繁忙的工作，享受收获的喜悦，才发现快乐正在心里开花结果。劳动节祝你愉快劳动、享受快乐!

    五一劳动节早上好最新图片内容(优选二篇)


    随着社交网络的兴起，越来越多人习惯于在线上发布文案，文案用于跟亲朋好友分享个人生活情况。你知道什么样的文案才能算得上是好的文案吗？下面是小编收集整理的五一劳动节照片文案，欢迎大家分享。

    五一劳动节早上好最新图片内容 篇1

    1、人是铁，饭是钢，吃饱才会有力量！只有吃得饱，工作才能更有效！

    2、有些风景，只能在远离之后才有机会看得清。

    3、每一个劳模，都闪闪发亮。

    4、不给人民抹黑，坚决做个白白净净的人。

    5、走出去，发现生活另一面！

    6、风雨无休，与你同行。

    7、予劳动冠以光荣，其实也蛮受用。

    8、你的路不平坦，我却想把它变坦途。

    9、随时随地，帮你满血复活你的人生。

    10、我没有多优秀，我只是比别人多一点。

    11、技能激发潜能，劳动创造可能。

    12、努力的奔跑，只为准时给你送上美味的食物，致敬每一位外卖员。

    13、做最“真”的自己，在工作中成就不凡人生！

    14、要强人生，就靠双手来。

    15、最好的装备，守护最努力的人。

    16、天天跟酒打交道，笑容更加灿烂，劳动最光荣！

    17、一分耕耘，十分收获。

    18、劳动是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。

    19、小孩子才喜欢生气，成年人更喜欢生钱。

    20、手工的，才珍贵。

    21、为生活而努力的路上，也要漂漂亮亮。

    22、我补水，你加油！

    23、以梦为犁，乐此不疲。

    24、买准理财，存对钱，比过辛勤劳作一整年。

    25、天高海阔，做最坚强的泡沫。

    26、劳有所得，劳有所乐。

    27、动辄就需要转540度的你，从不肯轻易随波逐流，把握住自己的方向，才能把握住人生。

    28、学习和理财是一生的事，什么时候都不晚。

    29、每一滴汗水的谪落，都是唤醒梦的声音。

    30、劳动节任务自查表，请及时查漏补缺。

    31、一分耕耘，一分收获。

    32、吃过学习的苦，才能感受生活的甜。

    33、精耕细作，酒香甘甜。

    34、五一快乐，是出去玩呢，还是在家躺着呢。

    35、虽然我瘦不了，但是我吃得香啊。

    36、灰头土脸的你们，最可爱，致敬最平凡的农民工。

    37、放心出行，家里有我。

    38、坚守在工作岗位的，还有我。

    39、职业没有高低之分，同样的劳动也没有。

    40、不要蛮干，要开挂。

    41、愿你一边奋斗着、一边快乐着。

    42、以平凡致敬此生，也未尝不是可贵。

    43、每一个拼搏的劳动者，都该享有更好的营养。

    44、要爆款要KPI，也要颜值在线。

    45、五一齐出游，游戏不休假。

    46、给你力量，让假期“皂”起来。

    47、假期开车慢一点。

    48、奋斗着的你，就是最美的风景。

    49、男女搭配，干活不累。

    50、懂得怎么花，就能活出一朵花。

    五一劳动节早上好最新图片内容 篇2

    1、五一来到，祝你快乐幸福!

    2、快扶我起来，我要上班。

    3、与花艺相伴，诗一袭流年。

    4、愿你轻松自在，悠闲幸福。

    5、愿您五一快乐、幸福到底!

    6、花开春风里，情暖半边天。

    7、走出去，发现生活另一面!

    8、问候传捷报，愿你心喜欢。

    9、五一，只是短暂的爱了我一下。

    10、人人平等，我独得五月偏爱。

    11、有趣的人生，都是山川湖海。

    12、权利控制一切，你控制权利。

    13、赖床是对假期，最大的尊重。

    14、五一你好，我会好好照顾自己的。

    15、人类的劳动是惟一真正的财富。

    16、劳动节，愿你乐相伴，福相随!

    17、天都在奋斗，劳动节拒绝奔走。

    18、平时忙着工作，五一分享快乐!

    19、日未出人已出，日落而人未归。

    20、积攒了这么久，终于要出发啦。

    21、给你力量，让假期“皂”起来。

    22、五一放松，为下一个征程整装待发!

    23、五一清寂，且把盏江湖，醉听琴笛。

    24、五一节劳动节，就“享”不劳而获。

    25、你努力认真的样子，真得特别美。

    26、出来走走，心情好，处处是风景。

    27、家里出发，到达超市，观光三日。

    28、真正高宏之人，必能造福于人类。

    29、虽然我瘦不了，但是我吃得香啊。

    30、走到的叫足迹，走不到的叫憧憬。

    31、锄禾人豪情满怀，向着前方进发。

    32、五一劳动节祝你开心快乐，幸福加倍。

    33、五月喜鹊叫喳喳，祝福你平平安安。

    34、大家五一快乐呀，明天就去看大海。

    35、大波美景已经安排，只等你的到来。

    36、我明明那么可爱，为什么还要上班。

    37、我进厂里闯一闯，一日三餐吃不饱。

    38、拥有了又想自由，自由了又想拥有。

    39、用酒香醇厚，致敬你我平凡的奋斗。

    40、祝友五一多快乐，平平安安是最真。

    早上护肤小常识短句


    “清洁肌肤后及时使用护肤品，可以避免外界的污染对肌肤造成影响。”你会关注哪种句子呢？微博里也能看到好句分享，很多悠长的句子让人深深地感动，经过搜索的结果栏目小编整理了一些与早上护肤小常识短句相关的信息。我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

    1、睡眠充足对肌肤恢复很重要，要确保规律作息。

    2、早上起床时，可以运用面部按摩，减少浮肿现象。

    3、使用爽肤水可以调节肌肤酸碱度，也能帮助后续护肤品更好地吸收。

    4、早晨洗脸后，选用清爽的化妆水，补水不油腻。

    5、早上不要忘记涂抹防晒霜，保护肌肤不受紫外线伤害。

    6、早晨洗脸后，避免用毛巾搓揉脸部，轻轻拍干即可。

    7、注意选择适合自己肤质的护肤品，才能达到更好的效果。

    8、面霜不仅能给肌肤提供滋润，还能在外界环境中形成一层保护膜。

    9、早晨洗脸护肤后，记得涂抹保湿乳液，锁住水分。

    10、带有防晒指数的日霜或防晒霜可以在太阳光线强烈的时候，为肌肤提供保护。

    11、早晨不可不护唇，涂上护唇膏滋润双唇娇嫩。

    12、擦眉毛液可以使眉毛更整齐，让五官更加精致。

    13、如果肌肤有特别的问题，如痘痘或干燥，建议选择针对性的护肤品。

    14、护肤不一定要用很多种产品，适当而有效的护理才最重要。

    15、早上起床后第一件事就是洗脸，清洁肌肤很重要。

    16、为了让肌肤保持水润，可以在早上补水，多喝水也能达到这个效果。

    17、清洁肌肤后及时使用护肤品，可以避免外界的污染对肌肤造成影响。

    18、早晨可以多喝水，让肌肤从内部保持水润。

    19、早晨应当轻拍眼霜，减少细纹和黑眼圈的出现。

    20、用温水洗脸后，用化妆水拍打脸部，预备吸收后续护肤品。

    21、早上护肤的关键是清洁，记得泡沫洁面。

    晚上好的短句


    教师范文大全编辑经过详细搜索筛选出了一些与晚上好的短句相关的文献。想你想到花儿飞，爱你爱到无所谓，随着微信的出现 ，我们可以看到朋友圈各种各样的短句。短是包括短的单句和复句中结构简单的句子，在文中大量运用短句，能够使文章内容更加简单明了。希望这些句子能够让你感受到一种别样的情感和情绪！

    晚上好的短句【篇1】

    1、她不像我明白你的幽默

    2、永远不会像我一样知道你的故事

    3、我希望你知道，无论发生什么，我都会一直陪伴在你身边，支持你，愿意为你的幸福付出一切。

    4、夜醉长沙酒，晓行湘水春。

    5、有儿女对父母的问候。

    6、夜晚，是思绪流转的时间。夜空如墨，回忆如潮。繁星闪烁，像是在诉说我们的故事，愿这份深情随夜晚的风传递给你，晚安。

    7、你在外地上班，忙碌一天了，上班时间长，辛苦你了。我没在你身边，你要照顾好自己知道吗？身体才是最重要的。没有了身体，什么都等于零。

    8、秋冬发给朋友的晚上好问候语

    9、夜晚，多么完美，传递出一个美好的信息：烦恼抛去，舒适拥抱，白天的烦恼都烟消云散；看星星，看月亮，你真的有很多梦想；风笑，虫祈，今夜睡得乐淘淘！

    10、”这些话可以让女生感受到你的关心和支持，同时也提升女生的自信心，化被动为主动

    11、美好的一天拉开了序幕，一起欢笑，一起SCREAM~

    12、希望有所帮助，谢谢大家

    13、带着昨日的辛劳和今天的收获，我们穿越时光的门槛，进入了一个充满希望的夜晚。愿你的晚上充满美好，晚安。

    14、明明知道我们不可能，却偏偏还要自作多情，爱一个人不一定要拥有，既然合不来，就选择放手，你亦幸福，我便幸福。晚安。

    15、和一个刚认识的女生聊天，我觉得先做自我介绍，给人安全感。然后聊聊是哪里人，做什么工作，大家认识一下对方，然后聊聊兴趣丶爱好丶未来打算等。

    16、春天，夏天，秋天，冬天，和平。你的平安是我的心愿，我对你的祝福：心安，早安，晚安，一生平安。

    17、晚上和一个刚认识的女生，应该聊一些彼此的兴趣爱好，既然和一个女生刚刚认识，那就不能说一些太过火的话题，只可以聊一些兴趣爱好。

    18、晚上好，送上我温馨的问候，洗去你一天的疲惫，祝你明天会更好!

    19、幸福很简朴，就是天天过得平淡优美。天天花点时间，满意本身的饥渴。因为我们追求的是本身的幸福，而不是比别人幸福，晚安！

    20、我听说思念一个人会让她整晚睡不着，我还听说梦见一个人会在半夜把她叫醒。做个好梦！

    21、”或者是“不管遇到什么样的困难和挑战，记得我永远在你的身后支持你

    22、"月光轻轻，晚安甜甜。"

    晚上好的短句【篇2】

    23、宁静的夜晚，远离喧嚣。这里为您送上一份祝福，消除一天的劳累；送你一声问候，摧毁一天的烦恼。现在就给你发个短信，梦见你会睡整晚。

    24、轻轻的问候，道声晚安，愿今天晚上能够熟睡，伴着夜晚柔和的空气，好好睡一觉！

    25、年晚上好的问候语很多。

    26、晚上好。今晚眨你的眼睛，表明你在我心里。眨眼两次，代表我想你；眨眼三次，表示我很想你；眨，眨，眨，眨。

    27、暗夜里的文字，是思绪的宣泄，晚上好，让我们一同倾诉内心的声音，用文案描绘出无限可能。

    28、晚安我的爱人，我想对你唱首情歌，不需要别人的认同。

    29、遇到恶心事，要记得淡定和从容，毕竟这个世界上的坏人，千姿百态，防不胜防。周末，晚上好！

    30、4.为下次联系做铺垫的话题

    31、我听着她不喜欢的音乐类型

    32、首先要注意用语的选择，要选择简洁明了、富有情感的词汇，让人一眼就能够读懂，并且能够引起共鸣。

    33、晚上想尝试一下新的餐厅吗？听说口味不错哦。

    34、晚上陪女生聊天你也可以给她推荐一些你认为比较好看的书籍、电影、电视剧等，跟她说明自己为什么喜欢，以及你看完以后的感受，让她也参与进来，等你们下一次再聊天时，可以共同探讨一下，这样可以培养你们的共同爱好，也增加一个聊天的话题。

    35、朋友晚上问候语及关心话

    36、今晚愿你收获满满，感恩满心。

    37、我希望再看你一眼，就一眼，也许就能记住你的样子了。

    38、特别注意使用标点符号要正确。

    39、晚安，今夜一眨眼，代表我对你的思念；眨两眼，代表我想你；眨三下眼睛，代表我很想你；保持闪烁。嘿，这说明你眼睛用得太多了。早点睡觉！

    40、事情是忙是闲，让康健永远；接洽是多是少，让问候永远；间隔是远是近，让牵挂永远；糊口是苦是甜，让平安永远。晚安，美梦！

    41、总有一个人，让你笑得最灿烂，哭得最彻底。晚上好！

    42、我不能停止去想这就是对的景象

    43、做着梦希望你会有一天起床发现

    44、轻轻地，微语在霓虹灯下悄然舒展，晚上好，让我们倾听文字的低语，共享独特的创作之旅。

    晚上好的短句【篇3】

    45、糊口总会有酸有甜，能微笑面临即是强者；人生总会有得有失，能平淡对待即是智者；伴侣总会有聚有散，能常常接洽即是良知。晚安！

    46、喜欢暮光之城，喜欢黑*的肃静，喜欢黑*的夜，喜欢几百年的寂寞，喜欢地老天荒的感觉。那种深深的缱绻，令人流连忘返。那种沉沉的意境，让人久久宁静。黑*情人节，黑*的单身传说!

    47、轻轻的闭上眼睛，逐步的酝酿脸色，将白日所有烦恼不快撒向天空，跟着流星的坠落一起沉淀，愿彻夜有个美梦，晚安！

    48、黑夜是一位默默无闻的文案师，用优美的句子编织思绪之网。

    49、晚上、和一个刚认识的女生聊些什么？答:我今年25岁、曾谈了两个女朋友都由干某种原因就散了、大姨前几天又给我提了-个是邻村的、约定今天晚上在大姨家見面、到晚上7点时女孩准时来了、大姨看我俩个沒什么意见后让我俩个去偏房屋里好好谈谈、于是我两个互通了姓名、她看看我说觉得好象认识我、我对她也是这么说、接下来我说看来我们是上世有缘、今天才觉得似曾相识啊、于是我和她从古聊到今的谈了起来、我们都有相见恨晚的感觉、临别时我还亲了她！

    50、在默默无闻的夜晚，文字却如繁星一般闪耀，晚上好，让我们共同书写属于我们自己的故事。

    51、愿我安然入睡，明天更美好。

    52、落叶随风飘向远方，留下忖量一场；落日随夜幕拜别，留下一抹霞光。又一个瑰丽夜晚，祝福暗暗送身旁，愿你有个幸福的好梦，晚安！

    53、主餐，正餐，午时或晚上的正餐

    54、房人餐季味欲情字死还有生。

    55、日子总是在一点一点变好的，就算经历过很丧的时光，未来的日子，也会加倍变得美好的。晚安！

    56、一直觉得我是个碎掉的人，直到你把我捧起对我说你是星星。

    57、深夜的安静让文字穿梭在脑海中，仿佛进入了一个文学的仙境。

    58、愿你在这个薄情的世界里，总有一个人，不离不弃，陪伴在你身边。

    59、你若光明，这世界就不会黑暗；你若心怀希望，这世界就不会彻底绝望；你如不屈服，这世界又能把你怎样！周末，晚上好！

    60、在每个夜晚的掌心，文字舞动着灵感的火花，点亮生活的每个角落。

    61、晚安，遥远的梦点亮了一盏灯，倾听我的心愿，希望你的人生没有伤痕，祝你旅途平安，旅途平安，愿所有的完美都装满你的梦想，祝你今夜好梦。

    62、在公园长椅上自己一边想一边笑

    63、不慌不忙，宁静致远。

    64、前者是早上好，后者是下午好

    65、每个人都有一条自己的路，无论平坦还是崎岖，只要是自己选择的，勇敢地走下去吧。

    66、深夜里，文字是我最亲密的朋友，用它们来倾诉内心的美好与痛楚。

    67、讲笑话可以更好的调动女生的情绪，如果这个笑话足够幽默还能让她对你产生深刻的印象，觉得你是一个幽默的人，进而想要继续了解你，跟你在一起很开心。

    莫高窟课件九篇


    通常老师在上课之前会带上教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是有效提高教学水平的必备工具之一，教案课件应该从哪些角度来写？教师范文大全小编为您搜罗了“莫高窟课件”的相关内容希望对您有所启示，希望您通过本文内容能够获得更多深入的有用的帮助信息提升自我！

    莫高窟课件(篇1)

    上节课我们到莫高窟浏览了一下，莫高窟给你们留下印象最深的是什么呢？今天我们就再次走进莫高窟去感受它的美吧。

    1、出示课件，自由读，说说你读后的感受。生答。从哪些语句中可以体会到。学生说，老师评议。

    2、这些主要写的那几个人物，他们各有什么特征？读一读，画出来吧。点击课件。

    3、谁能读出这些神态，指名读，（威风凛凛读得不够威风，谁能读得更好。）

    4、从这些词中知道它们的形态各不相同，说明了彩塑的特点是什么？（个性鲜明，形态各异。）一起读这句话吧。这句话也是本站的中心句，你还能想象出哪些形态的彩塑呢？生讨论，老师指导。

    5、谁来将这些神态表演给大家看看吗？学生表演，老师指导。

    6、刚才几位同学都能表演出彩塑的神态各异，个性鲜明，那课文是用什么词将几尊个性鲜明，神态各异的彩塑连接起来的呢？（有……有……）谁能联系生活实际展开想象，仿造这种句式说一段话。老师提示。

    7、想不想看看真实的画面呀？进入课件。（师引读）

    8、好看吗？我们再来欣赏更多的彩塑吧。配乐进入课件欣赏，看完后，你们有什么话想说？所以课文用一个成语来形容他们，谁能找出来并指明。点击课件。

    9、像这样惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有2，000多件，所以进去游览的客人们都…。生答，师点课件。如果你是游客你会怎样赞叹？再想象一下，如果是小姑娘、大胡子老爷爷、外国游客又是怎样赞叹的呢？讨论一下，写下来吧。我想在座的同学、老师心中一定会涌起一股股自豪感，让我们带着这份自豪一起高声朗读把。

    1、过渡：在感受了精妙绝伦的彩塑后，我们又来到了宏伟瑰丽的壁画前，展现在我们眼前的又是怎样的一番景象呢？

    2、自由读第三节，说说你看到了什么？学生汇报，（板书壁画）

    3、品析第三句

    默读，说说你心中的感受。（这些飞天真美）指名读，指导朗读，这些姿态你喜欢哪一个？读给同桌听一听，看谁读得最好。

    这一句后面的省略号省略了什么？（形态各异的飞天。）你们能想象一下还有那些飞天吗？谁来读一读，看谁能把飞天读得最美。

    4、那迎风摆动的衣裙，飘飘翻卷的衣带，使飞天变得多么轻盈巧妙，妩媚动人呀！喜欢这样的场景吗？就让我们来美美地读这一句吧。

    5、飞天就是我们，我们就是飞天，就让我们再来读一遍吧！

    6、出示图片，配乐欣赏。你还能想得出那些壁画，看着这些精美的壁画，就像走进了……点击课件。

    7、文中使用那句话把彩塑和壁画连接起来的呢？出示课件，这是一个什么句？起什么作用？（承上启下）壁画的特点是什么？（宏伟瑰丽）宏伟体现在哪里？把画出来。（45，000平方米）。

    8、猜猜看，如果将这么多壁画排列起来从这里会到哪里呢？（到连云港码头）如果我们乘车去连云港的码头，一路上一边欣赏这些壁画一边欣赏海景，那样的情景该是多么壮观呀！

    9、让我们高声朗读这一节吧。

    今天我们欣赏的精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画。这些都是在古代劳动人民……那莫高窟里面还有什么让我们惊叹的东西呢？下节课我们再来慢慢欣赏。

    莫高窟课件(篇2)

    教学目标：

    1、有感情的朗读课文，并背诵课文2到4自然段。

    2、赏读、积累课文中介绍莫高窟的优美词语、句段。

    3、凭借课文中具体的语言材料和你所收集到的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。

    学习任务：

    任务一：词句着手，感悟魅力。

    任务二：练习背诵，总结全文，升华情感。

    教学重难点：

    1、借助重点语句、相关资料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位。

    2、激发学生的民族自信心和自豪感。

    过程设计

    一、激情导课

    1、同学们，上节课我们学习了《莫高窟》的第1和第5自然段，谁来说一说莫高窟给你留下了什么样的印象？

    2、学生交流，相机板书：一颗明珠、艺术宝库、智慧结晶

    3、这节课，我们再一次走进《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。

    4、莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面呢？（彩塑、壁画、藏经洞）

    二、民主导学

    任务一：词句着手，感悟魅力。

    一）、任务呈现：出示学习任务

    二）、自主学习：

    1、自由轻声读课文，分别找到描写彩塑、壁画、藏经洞的句子，反复诵读。

    2、任选一个莫高窟最吸引你的地方，小组内进行交流。说说哪里最吸引你，从描写它的语句中你学到了什么？

    3、你能用一个词来总结赞美一下它么？

    三）、展示交流

    1、学习彩塑

    1）、教师出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。

    2）、这句话中的“慈眉善目、威风凛凛”是形容人的什么的？（神态）你还知道哪些词语是形容人的神态的？（笑容满面、和蔼可亲、精神抖擞、龇牙咧嘴……）

    3）、你能用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？

    4）、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容它？（惟妙惟肖）还有哪些词是这个意思呢？（栩栩如生、活灵活现、形象逼真……）

    5）、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？（精妙绝伦）

    6）、带着赞美的语气读第二段。

    2、学习壁画

    1）、教师出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……

    A、读了这句话后，你能用一个词来概括这么多壁画的形象么？（形态各异）

    B、从这里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天）你能想象出还有什么样子的飞天？

    C、出示：壁画飞天的图片，你能模仿书上的写法，来形容一下某幅飞天壁画吗？

    D、让我们把这些飞天的形象深深的印在脑海里吧。（齐读）

    2）、这一段中还有这样一句话。出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

    A、这句话又告诉了我们什么？（壁画的内容十分丰富）

    B、教师补充介绍：敦煌壁画究竟有多少呢？以莫高窟为主体的石窟群577个洞窟中，现存色彩艳丽的壁画45000多平方米。这么多壁画都画了些什么内容呢？据敦煌学专家多年考证研究，内容已基本弄清，可分为：尊像画、经变画、神话题材画、供养人画像、装饰图案画、故事画。

    C、学到这儿，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画呢？（宏伟瑰丽）

    3、学习藏经洞

    1）、有谁知道藏经洞是怎么被发现的？你收集到了与藏经洞有关的资料了么？

    2）、原来的藏经洞是怎样的？现在是怎样的？

    3）、学到这儿，你有了怎样的感想？

    4）、同学们用我们的朗读来表达此时的心情吧！

    任务二：练习背诵，总结全文，升华情感。

    一）、任务呈现：出示学习任务

    二）、自主学习

    1、根据给出的提示联系背诵课文片段。

    2、自读课文，体会情感。

    三）、展示交流

    1、学生根据提示背诵课文，出示背诵提示：

    A、这些彩塑，。有的菩萨，有的天王，还有的力士。

    B、壁画上的飞天，有的，采摘；有的，轻拨；有的，；有的，漫天遨游；有的舒展双臂，……

    2、学生有感情的朗读课文。

    3、学生交流收集到的外国旅游者对敦煌莫高窟的评价：

    “看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”

    “敦煌艺术是人类文明的曙光。”

    “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库。”

    4、教师小结：几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的却是永远的辉煌。1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。

    三、检测导结

    1、完成课堂检测题。

    2、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但它以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时它也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以我们称它是（祖国西北的一颗明珠）。

    辅助设计

    教具与课件：课件ppt、相关资料

    板书设计：莫高窟

    彩塑精妙绝伦

    壁画宏伟瑰丽一颗明珠艺术宝库智慧结晶

    藏经洞文物众多

    作业设计：

    1、课后，不妨当回小导游向家人、小伙伴介绍介绍莫高窟。

    2、放飞想象，仿照课文第三自然段：“壁画上的飞天，有的，；有的，；还有的，……”写一写你心目中的飞天。

    3、有兴趣的同学可以继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。

    莫高窟课件(篇3)

    教学目标

    1。知道莫高窟的位置，了解莫高窟的石窟、彩塑、壁画的艺术价值；

    2。理解课文在语言表达和结构上的特点，进行语言实践；

    3。感受祖国灿烂的文化，激发学生民族自豪感和课外阅读、探究的兴趣。

    教学准备：

    多媒体课件。

    教学过程：

    一、揭示课题

    板书课题：莫高窟

    莫高窟是什么？课前读课文，你已经知道了什么？

    相机学习第一自然段。

    二、理清课文层次

    在作者看来，莫高窟是什么？

    揭示文字：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

    课文是从哪些方面来具体介绍莫高窟这个艺术宝库的？

    三、品读课文，领悟表达方法

    1。学习第二段。

    作者是如何将两千多尊彩塑凝练成这一百多字的课文？

    （1）感悟“菩萨、天王、力士”描写。

    （2）在两千多尊佛像中，作者为什么特别描写一尊卧佛？

    （3）观看彩塑的图片：想说些什么？

    小结：作者对彩塑的介绍既注意全面概括，又突出重点。

    2。学习第三段。

    朗读课文，先了解壁画的特点，再想想这一段与第二段有什么相似之处。

    讨论（1）：用一个词概括壁画的特点。

    讨论（2）：课文中介绍壁画“面”的是哪些语句？作者作为“点”介绍的是什么？

    体会作者对飞天壁画的描写——读中感悟飞天的姿态美。

    作者的文字表达上有什么特点？试着用这样的语言描述你看到的飞天图画。

    配乐朗读课文。莫高窟壁画中的飞天，已经成了敦煌文化的象征，甚至成了中华民族文化的象征。

    3．关于莫高窟的彩塑和壁画，你还有什么问题和跟大家讨论？

    4．出示：1987年，莫高窟被列入《世界遗产名录》。世界遗产委员会评价它说：莫高窟以雕像和壁画闻名于世，展示了延续千年的佛教艺术。

    说说你此时的想法。

    四、回顾课文，总结提升

    猜想课文作者的身份：莫高窟的管理人员、壁画艺术研究者、游人、作家——请说理由。

    小结：作者凭着自己对莫高窟的了解和热爱，莫高窟文化的了解和热爱，用凝练、准确而生动的文字，使我们对莫高窟有了很多了解，也给了我们很多的启发。

    关于《莫高窟》一课的教学，我想说说这样两个问题：

    1．我如何确定本课的教学内容？

    语文教学专家李海林老师认为，语文教材是文选型教材，原本不是作为教材客体而存在，而是作为一种社会阅读客体而存在，原本都具有是一种信息传输价值。语文教材的核心本质的教学价值在于是否为作为语文学习主体的学生提供了进行语言信息处理的适当的典型、空间、机会和过程，这种教学价值称之为“信息处理价值”。

    如果将语文教材的这两种价值混为一谈，把语文教材的原生价值当作它的主要价值，不着眼于它的“如何传达信息”语文课失去了自己的本质——有人称这种语文课为“没有语文的语文课”。语文教材是我们要教和学的内容的载体，语文课的教学内容隐藏在语文教材中。

    《莫高窟》它介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。全文共五个自然段，可分为三段。

    第一段：（1）写莫高窟所处的地理位置以及概貌。

    第二段：（2—4）介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。

    第三段：（5）赞扬了我国古代劳动人民的智慧。这是文本的原生价值。那么，本课的教学价值是什么呢？《莫高窟》作为一篇说明、简介的文章，能满足五年级的学生好奇心强，求知欲旺的特点，能满足他们更多地拓展视野，了解世界（特别是我国古代）灿烂的历史文化。同时《莫高窟》语言凝练，简明扼要，层次清晰，文质兼美，是对学生进行语文能力训练、提高学生语文能力的凭借。

    鉴于此，我将本文的教学目标定位：

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

    2．学会本课生字，理解由生字组成的词语；理解文章的脉络层次，能概括自然段意思；体会课文从概括到具体的构段方法和凝练准确的语言。

    3．凭借课文具体的语言，体会莫高窟在世界文化史上的地位，增强民族自豪感，激发学生课外探究的积极性。

    一句话，课文写了什么很容易就知道，特别对于五年级的孩子，但是课文“怎么说”，是很多孩子需要思考和领悟的，需要积淀为语文能力的。

    《莫高窟》作为介绍说明性的文字，语言浅显，“说了什么”很清楚。鉴于此，本课教学，我重点落在课文怎么表达上来。开始教学，我只是在帮助学生理清课文的层次，筛出重点的词语。然后迅速进入课文学习中，一边引导学生体会莫高窟的文化艺术价值，增强民族自豪感，另一方面，围绕“作者是如何将彩塑、壁画”凝练为简短的文字的，这一问题，展开阅读，在阅读中深入思考，领悟感情，获得“言语的智慧”例如，开头的抓中心句，渗透了篇章结构知识；

    二、三两段的教学，突出先概括再具体，概括介绍和突出重点相结合的表达特点，教学第三段，引导学生体会作者有整齐、简练的语言，并尝试进行语言的实践。课文学完，引导学生理解作者，实际上是在引导学生体会字里行间的思想感情的同时，领悟情感在表达中的作用。一句话，本节课教学，我试图突出“课文时怎么传达信息”，给五年级的学生一种语言表达方法的指导，是学生在阅读中学会思考，获得表达的智慧。教学结束，我给学生留下这样的作业：仿照二、三段的结构表达方式，介绍自己参观过的博物馆或者展览馆。目的在于引导学生将在课文中学习的表达方法在实际生活中运用，形成语文的使用能力。

    关于儿童语文的一点思考：

    本节课教学，我力求把自己当成孩子，儿童的视野面对教材，把心贴近儿童，想象儿童遇到这样的文本会怎样？莫高窟这样的一个历史文化宝库，对于孩子来说，很抽象。本节课的教学一开始，我从解释“莫高窟”的题目开始，提出问题“莫高窟是什么？”然后从文字表面“莫高窟是建在沙漠高处的石窟”，接着给学生讲述莫高窟最早的开凿者，学生知道莫高窟是佛教的石窟，给孩子打开一扇了解莫高窟神秘文化的视窗。学生通过看莫高窟洞窟的图片，了解莫高窟的概貌，内心从感到神秘到受到震撼，进而产生对莫高窟进一步探究的兴趣。这个过程，孩子从对莫高窟由陌生到有点认识，再产生到课文中进一步探究，激发儿童学习语言文字的兴趣，实际上是循着孩子接触到文字的好奇、陌生、探究这样的过程进行教学的展开。

    不足和反思：

    本课教学，我试图上成家常课。那么，有没有为了公开的成分？还是有的。比如，鉴于时间的所限，本课的四字词语仅仅从口头上带领孩子积累，没有动笔书写的时间；对二、三段课文的背诵落实也不到位。还有课终引导学生探究本课的作者的环节，应该说预想是好的：学生作为阅读者，应该有读者意识——这是我们语文教学往往忽视的。同时，这个问题也能领着学生回顾和反思课文的语言，从文字中发现作者的表达特点，以及字里行间流露的思想感情。事实上，学生在猜想的过程中，依据的是具体的课文语言，并从语言中发现了作者的思想感情——热爱祖国文化。此时，学生的思想和情感也得到提升。但是，这个环节应该在全文教学结束进行更好，这是我为了公开课的一个有意为之的环节。

    莫高窟课件(篇4)

    第一课时

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3、能用课文中的句子概括自然段意思。

    4、初步理解课文内容，

    教学重点、难点：

    字词的理解

    教学过程：

    一、谈话激趣，揭示课题

    1同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。你们想亲眼看一看吗？（学生看课文录象，配有解说）

    2这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

    二、初读课文，整体感知

    1、提出自读要求：（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。

    （2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？

    2、检查自学效果：（1）分自然段读课文（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

    3、指导分段。

    三、布置作业

    1抄写生字词并注音

    2熟读课文

    第二课时

    教学目标：

    1、有感情朗读课文，并背诵第二至第四自然段。

    2、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。

    3、凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强

    教学重点、难点：

    1、积累优美语段，品读理解课文第二段并背诵。

    2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。

    教学过程：

    一、激趣导入

    1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库——莫高窟。

    2、是啊，每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五自然段）

    3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？板书：精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画、文物珍贵的藏经洞

    4、今天，我们再一次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

    二、精读“彩塑”

    1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

    2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？

    3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，多么端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！

    4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

    5、这些个性鲜明，神态各异的彩塑中，引读：有——慈眉善目的菩萨，有——威风凛凛的天王，还有——强壮勇猛的力士。

    6、这两千多尊彩塑中

    ，有一尊长达16米的卧佛，谁来读读描写卧佛的句子？指读。师：——真是“惟妙惟肖”。谁再来向大家介绍？再指读。（师评：是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。）

    7、这两千多尊彩塑中，据说最大的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的都是精致巧妙，绝无仅有，这叫“精妙绝伦”。

    8、分工朗读：文章写这两千多尊彩塑，用了这一段文字，先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写得多有条理啊！下面，我们一起来读读这段话。一、二两句齐读，第三句男生读，第四句女生读，最后一句齐读。

    三、精读“壁画”

    1、过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，（相当于我们300多个多媒体教室）宏伟瑰丽的壁画。

    2、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段。学生读书，交流。

    （1）分写部分

    出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

    ①描述一：同学们，敦煌的壁画不是一个时期的作品，它连续记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。画上画了些什么呢？请你读。

    ②描述二：同学们，就在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，在那断崖绝壁上，我国古代的劳动人民用他们勤劳的双手开凿了700多个洞窟，（现在保存下来的还有492个，）用他们非凡的智慧画出了四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，是何等的不易，你心中是否涌起一种敬仰？请你读。

    ③描述三：看了这么多精美的壁画，你是否感到一代又一代的艺术家正前呼后拥地向我们走来，他们拿起手中的画笔不断地画呀，画呀……前一代的作品滋养着后一代人，后一代的作品又给再后代的人启示。他们画下了动人的故事，美好的回忆，画下了中华民族曲曲折折、分分合合、源远流长、灿烂辉煌的历史。请你意味深长地读这段话。

    （2）过渡：壁画中最有代表性的，成就最高的那就是“飞天”。

    （3）特写部分：飞天

    ①简介“飞天”：飞天是神佛形象中能歌善舞的仙女。

    ②请同学们看这一段描写“飞天”的文字，为了写这些飞天，课文一口气用了几个“有的”？有没有写完？你的依据是什么？

    ③喜欢这些飞天吗？谁来读？指名1x2生读。

    ④读着读着，你仿佛看到了什么？把你看到的读出来。

    ⑤读着读着，你仿佛听到了什么？把你听到的读出来。

    ⑥读着读着，你仿佛闻到了什么？把你闻到的读出来。

    ⑦这段文字美吗？那我们就一起美美地读。描述一：壁画上的飞天，她没有用背上的双翅，没有用脚上的祥云，只用了两根长长的丝绸就飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；

    描述二：~~~给我们带来了美妙的音乐。请你读：有的怀抱琵琶，轻拨银弦；

    描述三：~~~给我们带来了动人的舞蹈。请你读：有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……

    描述四：~~~化作了我们眼前这段美妙的文字。请你读。

    ⑧壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的xxxxx，xxxxx；有的xxxxx，xxxxx……”这样的句式把你想象到的飞天姿态说一说，你可以说一句，也可以两句，三句，甚至发挥想象说得更多。

    （4）小结：这就是敦煌的飞天，敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹，看着这些精美的壁画，就像是走进了——生：灿烂辉煌的艺术殿堂。

    （5）、分工朗读。

    四、精读“藏经洞”。

    1、莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。

    2、请一位同学给大家介绍一下，其他同学想象：藏经洞以前是怎样的？现在是怎样的？学生读书，交流。

    3、介绍背景：藏经洞一经发现，帝国主义探险家闻风而至，洞内大批文物被掠走，石窟石壁遭破坏。于是，日本的东京，英国的伦敦，法国的巴黎等，都有了中国敦煌莫高窟的文物。如果你现在到大英博物馆去，你会发现里面有一幅名为《引路观音》的画，它就是来自于中国的敦煌。

    4、读了课文，听了介绍，心中有何感想，请你谈一谈。

    5、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！

    五、总结升华

    1、几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。

    2、外国的旅游者也这样评价：

    “看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”

    “敦煌艺术是人类文明的曙光。”

    “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。

    3、作为中国人，我们不得不自豪地说：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）

    六、布置作业

    1、背诵课文第二至第四自然段。

    2、有兴趣的同学继续上网阅读，了解莫高窟更多的资料。

    莫高窟课件(篇5)

    教学思想：

    揣摩字词，品味语言；激活思维，触动情感；引导意境，打通文脉；简单的说，就是读一段文，展一副画，悟一段情。

    教学思想：

    注重细节，用足教材，用心设计，夯实工具性，点亮人文性；本着尊重教材，尊重学生，尊重课堂的原则让文本的本身的特点尽情展现，使课堂更加洁净，整个课堂充满浓浓的语文味。

    第一课时：

    一、谈话。了解“窟”不是一个平凡的洞穴。

    1、互动——导入——读题。

    2、抓“窟”，什么意思？

    3、“窟”随处可见，实非平常，对莫高窟有什么不平凡的东西呢？是什么让作者如此的神往，如此的留恋，如此的痴迷？

    二、读文。感受“窟”这个不平凡的山洞。

    1、有什么？（乱）（不乱）

    2、

    整段归意。

    评价，人们如何评价。概括成词，与上面形成段落基本层次，而后，再还原成句子。

    3、评价，人们如何评价。

    ①首句（第一自然段第一句）与尾句（最后一段第一句）

    ②连句

    ③加因为把所有的句连起来。

    ④用“因为……所以”或“之所以……是因为”反复对句式进行训练，训练的比较彻底。

    三、理解。理解“窟”里那份人民的智慧。

    1、就是这样再读上述语句。

    2、果真如此吗？

    3、先找写彩塑段，再找写壁画段。

    4、自己轻声读，边读边思，用文中一句话来说明结晶的原因。

    5、训练过渡句。

    ①仔细读，思，为什么找这句话，我们发现这句话前半句是说……，后半句是说……

    ②好个精典句，前半句概括上段之意，后半句又引出下段之意。

    ③言简意赅，好不精练，再读，你会发现它们的特点是什么？

    ④好一个“精妙绝伦”，好一个“宏伟瑰丽”，难怪人们给了它这么高的评价，读过渡句。

    好美的莫高窟，好不平凡的山洞，你想了解那“彩塑”的“精妙绝伦”，还是想了解那“壁塑”的“宏伟瑰丽”。

    四、感悟。“窟”里那份辉煌的世界。

    解决二段

    读：思“精妙绝伦”体现在什么地方，用词语回答，读、再读、思考，理顺构段方式。

    ①乱说，理词，这句话说的是哪个词。

    ②不乱说，三者加一起就构成了“精妙绝伦”。

    ③这样的“彩塑”美吗？不，不够，因为还没有让给我们想得到，文章又作了具体阐述。

    ④找出四字词。

    ⑤组词，连读。

    ⑥美吗？好不平凡的洞穴，这就是古代劳动人民智慧的结晶，迎来了一批又一批，一代又一代游人的啧啧称叹。

    ⑦现在我们再把这些词语还原回句子，有意分成三层，再转眼组成一整段，指导朗读，想作者是怎样把彩塑写得如此精妙绝伦的？

    ⑧引导学生回答：作者紧紧围绕……这句话来写，为了更好的说明彩塑的精妙绝伦，又具体的介绍了……，更为生动的是写了16米这个特写，让彩塑变得惟妙惟肖，最后，再次总结，照应中心，让精妙绝伦这个词在啧啧赞叹声中得以升华，得以验证。

    ⑨孩子们，自己先读一读，你能读出这种自己的感觉吗？

    ⑩试读——抽读——导读——评读

    ?回读中心句。

    解决第三段

    ①看完“彩塑”的“绝妙精伦”，我们再去看那“壁画”的“宏伟瑰丽”。

    ②抓句。

    ③宏伟，为什么？理解感受数字。

    ④如何的瑰丽，从几方面写的？

    美丽吗？多么美，美成什么程度，作者只举了一个例子，只是一个例子。

    读：普普通通的一个例子，只是一个例子，作者却用了几个有的？五个够吗？你从哪里看出来的？省略号是什么意思？

    ⑤一个“飞天”就如此的瑰丽，你说，那么多多彩的壁画，四万五千平方米的面积，还不足以把这个平凡的山洞打扮成灿烂辉煌的童话世界吗？这就是我国古代的劳动人民用自己的智慧的结晶在敦煌这块平凡的土地上创造的奇迹，让世人都为之啧啧赞叹，他们在说——（读中心句）。

    五、赞叹。赞叹窟里那份人类的奇迹。

    1、小结。莫高窟啊！莫高窟，在敦煌这块平凡的土地上用492个蜂窝似的洞窟排列在断崖绝壁上，刻画着中国古老的文化，记载着人类的历史，我们为之骄傲，让世人听到我们的赞美声。

    2、读中心句。

    第2课时

    一、直导。寻找窟中的那段屈辱。

    1、直导。还记得那段辉煌吗？

    2、再看窟，怎么写？

    3、组词。

    4、小结。屈辱、冤屈、委屈，引出流泪。

    5、质疑：这是为什么？

    6、读文：寻找那道历史的轨迹。

    二、品味。理解窟中的一个数据。

    1、读，是什么让他？

    2、抓词，腐败无能。指导书写与理解

    3、好一个……，一个腐败，一个无能，竟让莫高窟，如此之美。

    4、再读，你从何处可以看出来？

    5、抓，掠走和仅存。指导书写与理解

    6、看，文中有这么一段话→数字（6万多件），

    补充一段影像资料历经7次抢劫，现却仅剩8千余件。

    7、好一个腐败无能，让一份屈辱刻在莫高窟的历史烙下一道伤痕，读这段话，你有新的理解。

    三、思考：寻找窟里的那些数据

    1、质疑，读中心句。问贪婪、野蛮的帝国主义者会仅仅将魔爪伸向藏经洞吗？他们还会伸向哪里？

    2、多好的彩塑啊！只是因为腐败无能，大量……………………………看，他们掠走了各种彩塑，让昔日的特点也随之消失，没有了……，也没有……，没有……，也就……，没有……，没有……，也就……。没有这些，也就没有三个词，更没有了……，只剩下那咣……声回落在上空。

    3、帝国主义的脚步依旧没有停止，看，他们掠走飞天，掠走更多瑰丽，看，在这四万五年米的墙壁，留下的知识四个有，五个有的，一个省略，为什么呢？

    四、感悟，窟里那份辉煌的数据

    1、引入：而今，我们从莫高窟里再走进去，我们人民为我们留下太多又太美的东西，我们无法单凭语言去感受，但我们再走进莫高窟里的时候，我们也会被那充满智慧与辉煌的数据而震撼。不信，我们看：

    2、学生读书寻找数据：

    3、整理数据：

    彩塑——16米

    壁画——四万五千多平方米成百上千

    藏经洞——六万多件

    洞窟——492个汇成一颗明珠

    然而，其那人民的智慧，昔日的辉煌，你看，仅有飞天又出现……丰富多彩的壁画也出现了，留下了宏伟瑰丽的壁画，仍旧把莫高窟打扮的灿烂辉煌。

    读一读，欣赏这留下千古的美景，那永恒的智慧。

    读这段话，你又有心得体会。读……

    五

    总结，唉！赞美与反思同在，成功与失败，回望那美丽的莫高窟，那亮丽下的一缕小忧伤，你是否能读懂，此时此刻，用心去感受，他在告诉我们什么？

    总结，深化教育做人

    莫高窟课件(篇6)

    教学目标

    1.学会课后11个生字，认读识字表里的字。能结合上下文理解“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖、翩翩起舞”等词语的意思。

    2.学习作者运用列数字、打比方的说明方法；抓住事物的特点描写景物的方法；学习作者“面”、“点”结合写作方法。

    3.有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段。积累优美的语言。

    4.了解莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产，热爱劳动人民的思想感情。

    教学重、难点

    1.体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑、和藏经洞的文化艺术价值。

    2.学习作者从多方面抓住事物特点的写作方法，体现运用“先概括，后具体”的描写方法。

    教学流程：

    师：同学们请看屏幕：这是我们伟大祖国的版图，在辽阔的祖国大地的西北，有一个省份——甘肃省。在甘肃省敦煌市的东南，有两座山——三危山和鸣沙山，在两座山的中间的谷地西侧的绝壁上，蜂窝式的排列着492个洞窟，这就是举世闻名的莫高窟。

    师：举世闻名什么意思？（举：全）

    师：莫高窟为什么这样有名呢？我相信大家阅读完《莫高窟》这篇课文，定会找到答案。（板书课题）

    1.师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文是从那几个方面介绍莫高窟的？

    （预设生：从彩塑、壁画和藏经洞几个方面来介绍莫高窟的。（板书：彩塑、壁画、藏经洞）

    2.师：课文的第一段有一句话就概括了这三个方面，快速看看第一段是那句话？

    （预设：“在断崖绝壁之上……藏经洞。”）

    3.师：这句话在全文起什么作用？（总领全文）可见第一段是全文的总起。然后分别介绍了彩塑、壁画、藏经洞。最后一个自然段写什么？（是对莫高窟的总的评价。）这篇文章是按着“总——分——总”的结构写的，希望大家学习这种写作方法。

    1.师：同学们请看屏幕：（课件出示：个性鲜明神态各异惟妙惟肖)谁能读读这三个词？（指名读）这三个词在哪个自然段出现？把它画下来。是描写什么的？（是描写彩塑的。）

    2.师：文中的哪些语句体现了彩塑这几方面的特点？我请一名同学来读读第二自然段，其他同学画出有关的语句。

    3.汇报：（预设：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”）

    谁来读一读?有怎样的菩萨?（想象一下：眉宇间透着慈祥，目光中满是善良多慈爱的菩萨呀！）（有怎样的天王？想象一下：天王的形象，多威风啊！）（有怎样的力士?见过力士吗?身体强壮，非常勇猛。）

    谁再来读一读？注意读出菩萨的慈，天王的威，力士的猛。注意在变蓝的词语上下功夫。（课件出示：“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”）

    这些彩塑各有各的特点，各有各的神态，所以作者说：这些彩塑个性鲜明，神态各异。（课件打出）板书：个性鲜明神态各异

    作者还描写了哪种彩塑？（卧佛）读出描写卧佛的语句：有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，左手托着头，眼睛微闭，神态安详。这是一尊怎样的卧佛？（很长，安详）讲列数字，讲姿势，讲神态。

    能读出来吗？描摹的太像了和真的一样，读懂了那个词？（惟妙惟肖）

    4.看了这样的彩塑你会说些什么？（生…..这就是啧啧称赞）

    师：古代劳动人们用他们智慧的双手创造了精美的艺术精品，所以作者说：“这里……智慧的结晶。”所以莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

    5.作者描写的四种彩塑哪一个写的具体？抓住了有代表性的点的描写，其他概括的写，是面的描写，这种点面结合的写作手法，值得我们学习。

    1.其实课文的第三自然段描写壁画的部分，也采取了点面结合写作的手法，请他同学们默读地三自然段，用“——”画出面的描写；用“～～～”画出点的描写。

    2.谁来读读面的描写的句子。

    引读：感悟动宾词组，读动宾词组，还回句子指名读。读懂了哪个词？（丰富多彩）

    3.读点描写的句子。

    读出了怎样的飞天？学生谈感受。指名读。教师接评价。配乐读。可真是灿烂辉煌啊！（板书：灿烂辉煌）

    读读藏经洞一部分，我想这种感受会更强烈。是艺术的宝库吗？（六万多件，大量珍贵）还有什么感受？

    结语：让我们记住国耻，振兴中华。让我们保护和传承好我们民族的灿烂的文化遗产，让我们记住莫高窟，这是我们中华民族的骄傲，让我们一起在一读课文的最后一段：课件出示。

    莫高窟课件(篇7)

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

    2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、能用课文中的句子概括自然段意思。

    4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    教学重难点：

    1、品读理解课文第二段并背诵。

    2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

    学情分析：

    语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，五年级的学生好奇心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特别是我国古代）灿烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自己的阅读理解和表达交流的能力。

    教学流程：

    一、走进文本：创设情景、自主阅读、引导质疑。

    我在教《莫高窟》第二课时时，我用饱含激情的语言导入：同学们，上一节课我们已初步学习了《莫高窟》这篇课文，知道了敦煌莫高窟是丝绸之路上的一颗璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中闪烁着绚丽的光彩，它是历代文人墨客争相称颂，各国旅游爱好者竟相前往的圣地。紧接着提问：同学们想不想亲自到莫高窟走一走，看一看呢？我在学生还被导语的气势所吸引的时候，赶紧播放莫高窟画面，让学生利用多种感官感受莫高窟的宏伟瑰丽，充分激发起学生对莫高窟的向往，并投入到学习课文的情境之中。

    二、领会文本：抓住重点、欣赏想像、美读美诵

    本篇课文第二、三段是教学重点，对彩塑和壁画作了深入细致的描写。这部分教学中，引导学生体会石窟艺术的出神入化，学习作者用词造句的方法，让学生在想像中美读美诵，是主要教学目的。怎么实现这一突破呢？

    我是这样设计的：

    （一）是以学生自读自悟、勾画想像为主，全员参与，大胆质疑；

    （二）是以多媒体教学为辅助手段，制作图片，让学生走进莫高窟，欣赏莫高窟，感受莫高窟艺术的无穷魅力：

    （三）是以师生互动为平台，学习作者用词造句、表达方法等。以此达到背诵积累的目的。为了突破难点，我提出了如下的问题，并且引导教学。

    1、作者是怎样描写这些彩塑和壁画的？我采用了以下方法进行教学：

    先让学生自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来；

    再让学生划出文中描写有哪些彩塑？让学生知道“不动笔墨不读书”的道理；

    然后让学生交流，教师利用媒体，引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。

    最后再让学生反复的去读。面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？这样，结合评价，指导朗读。

    2、在教学第三段时，我让学生采用已掌握的学习方法，进行自学。

    3、指导学生学会抓住承上启下的写作手手法（如第三自然段的开头句）。

    4、指导学生抓住概括中心句练习写话的方法。

    三、感悟文本：理清结构、复述课文、争当导游。

    刚才，同学们重点欣赏了彩塑和壁画的精美，但对文章的整体结构、写作特点等都不是很清楚。在这里，教师有必要设计这一环节。我是这样设计的：以学生小组为单位，商量复述的方法，教师给以适当的点拔，充分尊重学生，信任学生、鼓励学生。让学生积累背诵，把课文语言内化为自己的语言。

    复述课文要讲求一定的方法的，假若你是当地的导游，你会抓住文中的哪些地方进行复述？这时，可让学生小组一起商量、讨论复述的方法。教师引导学生交流时，学生肯定会说到“彩塑”、“壁画”、教师立即引导“这两部分之间有一句话很重要，把他们紧紧地联系在一起，能找出来吗？这句话就是第2、3段之间的过渡句。学习作者这种写法。继续追问，学生又可能说到“明珠”、“艺术宝库”等词，即课文的1、4段（总写），我随即板书，从而，弄清课文的总体结构。在弄清课文结构的基础上，再进行复述课文会取得事半功倍的效果。

    四、拓展延伸：自主实践、学以致用、赞我古镇。

    语文源于生活，又还原于生活。通过本文的学习，学生学到了一些用词造句的方法，表达方法、写作方法等,积累了一些好词佳句。我们知道学习是为了更好地运用，结合我们崖城古镇，与本课有许多相似之处，可提前指导学生在课前欣赏崖州古镇的“崖城老街”“崖城孔庙”“南山寺”等，并作仔细观察了解，模仿本课的方法来赞美古镇。可以说一说、写一写，从而激发学生爱家乡、爱古迹、爱艺术的思想感情。

    五、板书设计：

    彩塑精妙绝伦

    18、莫高窟壁画宏伟瑰丽是艺术瑰宝

    莫高窟课件(篇8)

    1、认知目标：通过本课学习，学生初步了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深，有感情地朗读课文；利用网络资源共享的特性，达到教学信息资源的共享。

    2、能力目标：通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力，语言表达能力以及搜集处理信息的能力。

    3、情感目标：借助媒体，再凭借课文中的具体的语言材料，学生体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    小学语文苏教版第九册第11课《莫高窟》

    本课介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量之物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。

    全文共有5个自然段，分别写了莫高窟所处的地理位置及其概貌；介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞；赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。

    本课的重点是培养学生的观察能力、发散思维能力、自主探究能力。本课教学难点是要能让学生基于网络环境，搜集处理信息能力以及对课文第二部分的朗读感悟中，真正认识莫高窟在世界文化史上的重要。因此，教学中，教师要重视引导学生边观察、边读书、边思考，并结合网络资源的充分利用，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。让学生通过形象感知，体会莫高窟的精妙绝伦、博大精深。

    本课教学网页的设计结合了本课的重、难点，注意课文内容间的结构联系，一环紧扣一环，充分体现学的过程，主页中主要有以下七部分。

    课文：语言文字,关键词语的理解,相应图片的链接。(便于学生理解课文，体会情感，感悟写法)

    词语手册：提供生字的音、形、义。(便于学生掌握生字新词)。

    学海罗盘：包括本课的学习目标及学习方法。(让学生明确学习方向，选择自己喜欢的学法进行自学课文)

    学海泛舟：包括本文所涉及的相关图片、大量资料(学生可根据自己的已有水平随时进入、查阅资料、解决问题)。

    学海冲浪：设计了一个迁移练习题及课外实践活动。(检查学生的学习情况，课内外结合)

    欣赏：拍摄了莫高窟的外景，图片及相关影视。(让学生尽情游览、观光)

    请你留言：让学生学完课文后给莫高窟旅游公司设计旅游广告。(培养学生的想象力及语言表达能力，发挥学生的创造性)

    本课的教学对象是五年级学生，他们已掌握了一点读书方法和学习方法，如：抓关键词理解课文内容，读中感知，读中悟情，读中领悟写作法等。第一课时，学生已经认识了生字，通读了课文，并且再通读课文的基础上，又让学生默读了课文，整体感知：课文主要介绍了莫高窟的什么？引导学生认真、扎实地经历“初读”的过程。再加上将利用网络资源，学生的兴趣更加浓厚，学生的思维顿时活跃了起来，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，本节课的教学以学生充分自主探究为主，教学过程中教师处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性，引导学生质疑，调查，探究，再实践中学习。另外，发挥网络的辅助教学功能，在教师的指导下，通过看、读、想等方式，深入学习课文内容。

    新课程标准要求：各学科能够结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，独立思考，合作探究，从而改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

    因此，本课教学，主要采取以学生自主学习过程为主线，以学生自我控制学习为中心的教学策略。具体说，是让学生在网络上自学课文，交流讨论，教师则利用网络控制功能及教学软件作相应的指导。让学生利用丰富的网络信息资源和以“学”为中心的教学软件的引导，理解课文内容，感悟写法，体会情感，通过教师的适时总结，引导学生达到本课学习目标。

    (一)、情境导入。

    盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化，是祖国西北的一颗璀璨的明珠，莫高窟有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，有六万多件经卷、文书等，举世闻名的艺术宝库。今天，老师与同学们将踏上西北之路，去莫高窟游览一番，那你还想对莫高窟有哪些更进一步的了解呢？

    1、莫高窟有哪些精妙绝伦的彩塑？

    2、莫高窟有哪些宏伟瑰丽的壁画？

    3、莫高窟有哪些经卷，藏经洞里有些什么？

    (二)、介绍学习方法及学习软件。

    有问题就得解决，而且靠自己来解决，这节课我们就要采用一种特殊的学习方式，运用网络，边读边想，边学边练的方法来解决以上问题。同学们请看屏幕上的学习软件，有课文、学海罗盘、词语手册、学海泛舟、学海冲浪，欣赏和请你留言。“学海罗盘”给我们指明了学习的方向；“学海泛舟”给学生提供了各种学习的资料；“学海冲浪”，老师给同学们准备了两道习题，“欣赏”可以让同学们尽情游览、观光。下面，请同学们点击“学海罗盘”。

    选择你喜欢的学习方式进行学习：

    1、可以默读课文，通过探究课文的语言文字(抓关键词)，感受理解课文；请同学们轻声朗读课文，选择自己最感兴趣的一两方面，用自己喜欢的学习方法理解，品味莫高窟的精妙绝伦，博大精深。

    2、可以阅读老师提供给你的信息与有关莫高窟资料来品味感受；

    3、可以在老师提供的“学海泛舟”中寻寻觅觅。

    学生根据自己的学习需要，点击“课文”开始自学课文。

    (三)、学生自学、讨论、交流。

    1、学生进行自主学习。（同学们可以自由分小组合作选择性学习，培养学生在学习过程中的自主、合作、探究的能力。）

    2、交流学习体会。

    请同学们将自己的学习成果向大家展示一下，说说你最感兴趣的是哪部分？(学生可能汇报下列内容)

    (1)彩塑部分

    a、抓住“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”这些词体会彩塑的神态各异。

    b、点击观察“卧佛”图片，体会卧佛的长及神态的维妙维肖。

    c、通过朗读表现彩塑的精妙绝伦。

    d、集体感情朗读体会。

    (2)壁画

    a、感悟写法，体会“有……有……有……还有……”以及“有的……有的……有的……还有的……”排比句式的作用，并试着说话。

    b、体会省略号的作用(可查找资料再补充说话)

    c、试着感情朗读两句排比句。（体会壁画的精美和宏伟瑰丽）

    (3)藏经洞

    a、抓住有关语句，体会古代劳动人民的才干，同时表达对外国强烈的愤怒。

    b、学生想象说话。（想象当时的场面，说说自己的内心。）

    c、感情朗读这段话。（体会情感）

    (4)谈总的感受，并集体朗读最后一段。（对全文总括，也呼应开头，对“一颗明珠”作出总的回答。）

    (四)、课堂小结。

    盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化，是中国古代历史上的一颗璀璨的明珠，去过莫高窟的每一位游客都会感受它的博大精深和它所蕴藏的历史文化的内涵。我们不得不为我们的祖先赞叹。同学们在我们即将离开莫高窟之际，为了吸引更多的人来到莫高窟游览、观光，进一步了解莫高窟，导游小姐让你给莫高窟写一段广告词，请同学们点击给我留言，想象一下，写一段广告词。

    (五)、学生写广告，并相互交流。

    1、你有金字塔，我有莫高窟。

    2、上有大世界，我有莫高窟。

    3、不会游天下，会游莫高窟。

    4、莫高窟不愧是祖国西北的一颗璀璨的明珠。

    5、有机会我还会来莫高窟的。

    (六)、欣赏。

    敦煌莫高窟历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚，走过了近5000年的漫长曲折里程，悠久的历史孕育了敦煌莫高窟灿烂的文化。遍地的文物遗迹，沧桑的典籍文献，精美的石窟艺术，神秘的奇山异水，使莫高窟流光溢彩，美丽辉煌。

    请同学们点击“欣赏”，让我们再次过目历史留给我们的古代人民那创造性的伟大艺术。（学生点击欣赏，尽情游览、观光。）

    (七)、作业。

    欣赏完精美的石窟艺术后，老师要检查一下同学们的学习水平如何，请同学们点击“学海冲浪”，在“学海冲浪”里，老师给同学们准备了两道习题。

    1、迁移练习：

    阅读下面这段话，把文中的“有的”改为“有……的”，把“有……的”改为“有的”。改后再读读，体会一下“有的”和“有……的”之间的异同之处。

    壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞，看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

    2、实践活动：

    举办一次“模拟参观莫高窟”活动。

    (1)要求学生用胶泥、粘土或其他材料制作“形态各异”的彩壁，绘制“丰富多彩”的壁画。

    (2)根据自己的理解和已制成的展品，将课文改写成导游词。

    (3)将展品布置好，指名一人当导游，其他同学当游客。

    请同学们先试着做迁移练习，学生交流。

    请同学们课外完成“课外实践活动”，并把活动情况写下来后发回学校的网站上来。

    (八)、教师总结。

    莫高窟课件(篇9)

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

    2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，在诵读与欣赏中感受莫高窟彩塑与壁画得艺术魅力,体会莫高窟在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。

    教学重点：

    通过读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。

    教学难点：

    引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。

    教学方法：

    自主学习，以读代讲，体验情感。

    教学过程：

    一、复习旧知，导入新课。

    1、复习导入。(莫高窟的.地理位置、地理环境，艺术魅力，人们的评价。)

    2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读，质疑。

    3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》,领略莫高窟这颗明珠的的神采。

    二、精读细品，领略风采。（根据学生兴趣，选择学生感兴趣的欣赏。）

    莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇。同学们，你们想先去欣赏什么呢？

    （一）、品味“彩塑”

    1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。请学生自由读课文第2自然段,边读边想,你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）

    （1）菩萨的神态是怎样的？你读。评价，相机指导美读（多媒体展示）。

    天王呢？你读。评价，相机指导美读。（多媒体展示）

    力士是什么样儿的？你读。评价，相机指导美读。（多媒体展示）

    作者用一个个准确生动的词语形象地概括了一尊尊彩塑的特点，指导学生对“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”的运用。

    师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，身份不同,样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。

    2、为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的具体描写？

    相机评价，指导朗读。

    3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。

    师小结：作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。点击课件，感受彩塑的个性鲜明，神态各异。

    4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？

    你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）

    5、看到有人们兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，感受着我们前人高超的雕塑艺术，我想在坐的每个中华儿女都会升腾出自豪感，让我们带着自豪的感情来读一读，背一背吧！

    （二）、回味“壁画”

    过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画，你们想继续欣赏吗？

    1、提出自学要求，自学第3自然段

    多媒体出示:

    默读第3自然段，思考：

    A、莫高窟的壁画有什么特点？

    B、作者选取了哪一个典型详细描写，为什么要选择她？课文是怎样介绍的？

    2、自己默读、思考

    3、小组交流

    4、集体交流

    (1)、莫高窟的壁画有什么特点？（宏伟瑰丽）

    课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句,并交流。

    （2）壁画的内容丰富多彩

    同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。（以学生所在的教室作比，引导体会“四万五千多平方米”）面积之大，实属罕见，被誉为当今最大的美术博物馆。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？

    （3）作者选取了哪一个典型详细描写，为什么要选择她？课文是怎样介绍的？

    丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，她是壁画中的精品，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。简介飞天，课件播放飞天视频。

    ①欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？（姿态优美飘飘欲仙）

    ②喜欢这些飞天吗？让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读，思考并交流：你读懂了什么？

    （4）指导朗读，背诵。

    ①师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（课件出示图片音乐边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿情境）。

    ②学生再读，边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿。

    （这位同学读出了飞天的美；真是谢谢你们，通过你们的朗读把穿越时空的飞天表现得这般绚丽多彩，栩栩如生，让我们产生美的享受。）

    ③指导背诵。

    (5)发挥想象，仿写句子。

    ①壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，课文对飞天的描写玩了没有？你的依据是什么？从这个省略号你体会到了什么？请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的-----，-----；有的-----，-----……”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，写一句很好！写两句真棒！写三句就太了不起了。！（课件出示图片音乐情境）。

    ②指多名生汇报交流。

    师：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂——（生排成行逐一描述）。（配音乐和画面）

    5、小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就像是走进了——（生）灿烂辉煌的艺术殿堂。

    6、指导过渡句的学习和使用。

    （1）同学们，刚才我们学习了课文的2、3两个自然段，现在老师请同学们再仔细地读一遍课文2、3自然段，从中找出最能概括2、3两个自然段主要内容的的一句话。

    （2）出示句子：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

    （3）请同学们认真读一读这句话，这句话中哪儿是对第二自然段内容的很好的概括？哪儿是对第三自然段内容的很好的概括？它们是怎样连接起来的。

    （4）老师介绍：像刚才这样的起到了连接上下文作用的句子，我们称它为过渡句。（板书：过渡句）它所起到的作用是：承上启下。

    （5）同学们，过渡句的使用会使我们的文章脉络清清楚楚，我们一定要在今后的作文中学会使用过渡句。

    （三）、体味“藏经洞”（略讲）

    过渡：其实，当初莫高窟重新受到人们的关注，并不是因为他惟妙惟肖的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，而是因为另一个地方的发现——藏经洞

    1、默读第4自然段，画出你感受深的词句。（板书：藏经洞）

    2、交流。（抓住“曾”“仅存”，这是我国文物遗产的重大损失。）

    3、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！

    三、点明中心，情感升华。

    1、师：莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。

    几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。

    1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。

    2、外国的旅游者也这样评价：课件出示，指名读。

    “看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”

    “敦煌艺术是人类文明的曙光。”

    “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”

    3、假如你刚从莫高窟观光回来，你想说些什么？

    4、作为中国人，我们不得不自豪地说——

    出示第五自然段，齐读：

    莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）

    四、拓展延伸，构建联系，增强民族自豪感

    盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化，体现了我国劳动人民智慧的结晶，你还知道哪些名胜古迹体现了我国劳动人民智慧的结晶？（长城，故宫，兵马俑……）

    五、指导背诵

    六、布置作业

    1、请搜集课文以外的有关莫高窟的资料，为聘请莫高窟小导游作准备。

    如今的莫高窟展现出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。这儿有一则招聘广告：“因敦煌博物馆游客量骤增，急需招聘导游，待遇从优，请有意者速来面试”。相信通过本节课的学习，同学们对莫高窟一定有了很深的了解。下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。

    2、摘抄本课的好词佳句。

    餐饮课件九篇


    在经过不断的修改和优化后，终于完成了这篇“餐饮课件”。每一位老师在上课之前都会准备好自己的教案和课件，因此他们会精心设计每一个教案课件的重点和难点。教案是培养学生综合素质和创新能力的有效工具。为了方便访问，请将本页添加到书签夹中！

    餐饮课件 篇1

    （注：以下为人工智能生成的范文，仅供参考。）

    餐饮服务课件

    一、餐饮服务的定义和分类

    餐饮服务是指提供饮食服务的行业，包括餐馆、咖啡馆、快餐店等各种形式的餐饮场所。

    根据服务对象的不同，可以将餐饮服务分为个人消费和集体消费两类。个人消费是指消费者自行前往餐馆等场所消费；集体消费是指由团体或单位组织的集体用餐活动，如企业员工用餐、宴会等。

    二、餐饮服务的经营管理

    1. 餐厅设计

    餐厅的设计应该考虑到顾客的用餐需求和用餐环境。要合理规划座位，提供舒适的用餐空间，并且创造出愉悦的就餐氛围。

    2. 食品安全

    食品安全是餐饮业的重要问题。餐饮场所应该注重食品卫生和食品安全，加强食品防腐措施，并建立食品安全检测机制，确保顾客的健康和安全。

    3. 服务质量

    提供优质的服务是吸引客户的重要因素，餐饮服务人员应注重服务态度和专业素质，提高服务质量，并与顾客建立良好的沟通和关系。

    4. 菜品开发

    菜品的开发应根据用户需求和口味偏好进行不断创新，提高餐厅的品牌知名度，并加强菜品的宣传推广。

    三、餐饮服务的市场运营

    1. 市场定位

    餐饮服务应该根据不同消费者的需求，选择不同的市场定位。比如，高端餐饮适合有追求、注重品质和文化艺术的人群，而快餐店则更适合在快节奏的生活中找到方便快捷的食物。

    2. 品牌推广

    品牌推广是增强顾客关注度和忠诚度的重要手段。餐饮服务可以通过电视广告、口碑营销、社会公益活动等各种渠道进行品牌推广。

    3. 消费者调研

    消费者调研可以帮助餐饮服务了解不同消费群体的需求和口味偏好，并据此进行菜品开发、服务改进和市场定位的调整。

    总之，餐饮服务是一个多方面的行业，经营者需要注重餐厅设计、食品安全、服务质量、菜品创新、品牌推广和消费者调研等方面的管理，以提供更好的服务，并在市场上赢得更多的利益。

    餐饮课件 篇2

    餐饮服务课件

    随着时代的发展，人们生活质量的要求愈加提高，餐饮服务行业就逐渐走进了人们的生活中。餐饮服务的品质和服务水平直接影响到消费者的用餐体验，因此，如何提升餐饮服务业的品质和服务水平是受到广大人们关注的问题。本课程以提高餐饮服务业的品质和服务水平为主题，综合分析餐饮服务业现状和发展趋势，归纳总结餐饮服务业的发展策略，希望能帮助广大餐饮从业者更好地提升服务水平，服务人群。

    一、餐饮服务行业现状

    餐饮服务行业的现状是多元化、个性化、产业链向纵深发展，范围涉及了餐饮生产、销售、配送、服务、增值服务等多个领域，企业数量大幅增长，企业规模也逐渐扩大。但同时，餐饮服务行业面临的问题也不少，例如：

    1.产品同质化问题：很多餐饮企业的服务产品和特色没有明显的区别，导致消费者在消费的时候容易抱怨产品和服务缺乏独特性。

    2.服务质量问题：一些餐饮企业过于追求快速的服务速度，导致服务质量和服务态度欠佳，给消费者带来不好的体验。

    3.餐饮企业与运营商的利润分配问题：餐饮企业在经营的过程中需要支付不少的成本，但企业利润并不能在对企业做出贡献的人员中合理分配，这给企业带来很多负面影响。

    二、提升餐饮服务业品质的方法和措施

    1.建立品牌意识

    品牌是指在消费者心目中所形成的关于企业的品牌及文化形象。餐饮企业要通过品牌意识的形成，让消费者在选择餐饮服务时能够迅速联想到企业品牌，在心中形成购物的倾向，并对餐饮企业的服务产生信任，并愿意成为品牌的忠实支持者。

    2.提升服务质量

    “顾客就是上帝”，这是餐饮企业服务的核心理念。餐饮企业要提高服务质量，加强员工和客户沟通，增强服务品质认识，让包括顾客在内的员工珍惜品牌和顾客。

    3.提供个性化服务

    为顾客提供个性化的服务是一种有效的营销手段，不仅能够提高顾客满意度，在市场竞争中也能产生巨大的优势。例如，在装修和摆放方面，可以根据不同的需求设置不同的主题，满足不同市场的需求。

    4.有效利用营销手段

    不同的营销手段需要针对不同需求的顾客族群进行不同的选择和结合。例如，在未开展优惠营销的时候需要对市场进行调查，最有效的营销手段是利用广告，电视、广播等媒介展开广告宣传，以品牌知名度为重点。不想输在口碑上的餐饮企业可以通过市场营销手段促进业务发展。

    三、餐饮服务行业的发展趋势

    1.餐饮服务业日益专业化

    专业化是餐饮服务业未来的必然发展趋势，比如专业的奶茶店、专业的麻辣火锅店等等，越来越多的餐饮企业将日益专业化。

    2.全新消费模式的诞生

    随着移动互联网的发展， “无人餐厅”、“自助点餐”等全新消费模式受到消费者的追捧，预计在未来有大有发展。

    3.慈善公益意识的增强

    越来越多的企业开始愿意参与慈善公益活动，将一些利润用于社会公益事业，这将是餐饮服务行业未来的一个重要趋势。

    四、总结

    餐饮服务业对于人们的生活健康和品质提升作用日益凸显，但原始的商业模式，一些低素质的恶意竞争，模仿盗版等不良行为，对服务业形象和标准化运营提出了挑战。基于这样的现实，餐饮服务业必须不断创新，加强服务的质量和个性化需求，建立强大的品牌意识，逐步实现从餐饮服务到餐饮文化的转型，以打造全新的餐饮服务行业标杆和服务模式。

    餐饮课件 篇3

    餐饮服务课件 - 餐饮管理

    餐饮行业是一个不断变化的领域，随着人们的生活水平的提高和旅游业的发展，对餐饮服务的需求也越来越多元化和个性化。因此，餐饮管理成为了餐饮服务的核心和关键。本文将从餐饮管理的角度探讨如何提高餐饮服务的水平和质量。

    一、餐厅设计

    设计是加强餐厅品牌形象的重要环节。在设计过程中，餐饮企业应注意以下几点：

    1.地理位置和环境

    餐厅应该根据自身的地理位置和环境来决定餐厅的设计风格和主题。例如，在市中心的商业区，餐厅的设计应该更加现代、时尚和高档。而在旅游区，应该注重地方文化和特色。

    2.餐厅布局

    餐厅布局对于餐饮服务的效率和客户的就餐体验都有着重要的影响。一个好的餐厅布局能够为客户带来更好的就餐体验，也能提高服务效率。在打造餐厅布局时，应该遵循下列原则：

    ①合理的结构和规划：应该确定餐厅的不同区域和功能，如前厅、后厨、餐桌等，确定它们的地理位置和联系。

    ②功能性和灵活性：应当确保徐熙的餐具、桌子和椅子的选用和布局都为食物和饮料的顺畅服务提供方便。

    ③光线和声音：在设计餐厅时应考虑光线和声音的治理问题，以确保顾客在舒适的环境下用餐。

    二、人力资源管理

    餐饮服务的品质和效率往往与人力资源管理密不可分。因此，餐饮企业应该掌握以下几个方面的人力资源管理技巧：

    1.员工招聘和培训

    招聘人才、建立培训机制和绩效评价制度是餐饮企业提高员工质量和减少员工流失率的必要措施。企业应当制定有效的培训计划和制度，让新员工和老员工不断精进技术和管理能力。

    2.管理模式

    餐饮企业应该采用人性化管理模式，支持员工自主创新和保持饱满的工作激情。在日常工作中应加强员工与员工、员工与上下游的沟通和互动。

    三、食品安全

    食品安全是餐饮服务的核心问题。餐饮企业应该深入了解食品安全知识和管理方法，确保餐饮服务的健康和安全。在具体操作过程中，餐饮企业应当：

    1.严格控制食品原料

    应加强对食品原料的选择和控制，从生产到销售全程追溯。

    2.加强卫生标准

    餐饮企业应该从采购、贮存、加工、调配、烹饪、出品等环节加强卫生标准。

    3.制定食品安全管理计划

    企业应制定有效的食品安全管理计划，并加强对其执行的监管和评估。

    以上几点，是餐饮企业提高餐饮服务水平和质量的要点。在实际操作过程中，企业应该根据自身的情况和特点，制定相关的运营策略和管理规划，不断调整和完善，最大限度地提高餐饮服务的水平和质量。

    餐饮课件 篇4

    设计意图：

    现在的生活条件比较好，大多数幼儿不懂得每一粒粮食都是农民伯伯们用辛勤的汗水换来的，所以选择这个课题通过本活动引导幼儿知道爱惜粮食的重要性。

    活动目标：

    1、培养幼儿养成良好的饮食习惯。

    2、通过活动引导幼儿知道爱惜粮食的重要性。

    4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

    5、培养幼儿初步的创造能力。

    活动重点：

    培养幼儿养成良好的饮食习惯。

    活动准备：

    兔妈妈和宝宝、鼠妈妈和宝宝的图片、碟片、图片。

    活动过程：

    教师播放音乐，小朋友入场。

    1、导入教师出示图片，引导幼儿观看，激发幼儿参与活动的兴趣。

    教师：

    ①今天我给你们带来几个小朋友。

    ②你们看看这是谁

    ③今天小白兔一家和老鼠一家给我们带来了一个故事，我们可要认真看仔细听，待会儿老师可要提几个问题的哦，到时看看谁说的又快又好。

    2、引入课题

    （1）教师播放碟片，幼儿欣赏故事。

    （2）教师提问，引导幼儿了解故事内容，初步了解爱惜粮食的重要性。

    教师：

    ①故事里都讲了哪些小动物？

    ②小兔和妈妈是怎么做的？

    ③小老鼠一家又是怎么做的？

    ④为什么小老鼠一家怎么样了？

    ⑤为什么小老鼠一家会饿得路都走不动呢？

    ⑥那小朋友们是怎么样做的呢？

    （3）教师小结小朋友们说得非常好，我们要学习小白兔一家爱惜粮食，不要像小老鼠一家浪费粮食，今天老师给你们带来了两位小朋友，我们一起来看看吧。

    3、教师出示图片，引导幼儿注意观察并进行比较对错。

    ①咦！这位小朋友是在干什么呀？

    ②那边的这个小朋友又干什么？

    ③你是怎么做的？

    4、教师小结：小朋友们说得非常好，我们一定要爱惜粮食，因为每一粒粮食都是农民伯伯辛勤的汗水换来的，如果浪费粮食，我们有可能会饿肚子。

    5、结束：播放儿歌《悯农》。

    活动反思：

    进餐是孩子们在幼儿园一日生活中不可缺少的一个环节。针对我班幼儿目前进餐时"不想吃"、"不会吃"、甚至"吃一半、掉一半"的现象进行《不浪费粮食》的社会活动，通过活动使我们的宝宝懂得要珍惜粮食。在这次活动中我通过幻灯片引导孩子们观察米饭、馒头的由来，观察小麦和包谷的生长过程和农民伯伯劳作的场景，不学习儿歌《爱惜粮食》，让宝宝们体会到了粮食是农民伯伯辛苦劳动的成果，小朋友在吃饭时不能掉饭粒、剩饭菜，要爱惜粮食。当然这种社会性的情感教育对于小班孩子来说相对不太好理解，为此我们结合孩子们的日常进餐继续开展这一教育。

    在平时进餐时，我们耐心地指导孩子们正确的握勺方法，培养他们安静进餐、细嚼慢咽的好习惯，并引导宝宝回顾社会活动《不浪费粮食》，帮助幼儿了解饭菜的由来，使孩子们逐步懂得尊重劳动者的劳动。通过我们反复的指导，有效的表扬与奖励，使孩子们提高了自身的能力，增强了孩子们对他人的尊重，从而让孩子们真正感悟到"不浪费粮食、从我做起"。

    餐饮课件 篇5

    课程设计总思路

    （一）课程设计的职业性——知识与能力并重

    本教学团队对教学内容进行整合，设计六大模块的教学内容——以饭店餐饮服务与管理活动为主线，系统、全面地讲授餐饮服务与管理的理论及方法，使学生全面地了解餐饮服务与管理的内容，掌握餐饮服务规范和操作技能，学会处理和解决餐饮服务与管理中的一般性问题，培养学生实际应用能力和创新能力。

    （二）课程设计的实践性——过程与方法角色化

    本课程的教学过程注重理论教学与实践训练的统一，并采用讲授法、多媒体辅助法、讨论法、自学指导法、示范法、实地操练法等教学方法使学生掌握所需的知识和能力，养成必须的职业素养。学做合一、校企合一，注重工学结合的完善：学生除了利用业余时间到酒店或餐饮企业顶岗实习外，还与酒店合作，实行教学与实习交替进行的教学形式，即学生学习某一知识技能后，让学生将校内所学知识与技能及时地在实际的岗位中得到应用和提高，并发现问题和不足。

    （三）将职业素养教育贯穿于教学全过程

    本课程将职业素养教育贯穿于教学全过程，培养学生良好的职业情感、服务态度和正确的价值观。培养学生勤于动脑、大胆实践、勇于探索以及严谨的工作习惯。

    实践课程设计理念

    实践教学是本课程的重要组成部分，在高技能人才培养过程中起着重要的作用。课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。本课程紧紧围绕高技能人才应该具备的实践能力和职业技能，构建了三个“三结合”的实践教学设计理念：

    1、行业、企业、专业相结合：

    （1）与行业紧密联系，掌握行业发展现状与发展方向。（2）与本地各大酒店保持良好关系，建立实训基地。

    2、专业、岗位、课程相结合：（1）将实践教学与岗位实际需要相结合，设计与更新教学实训项目。（2）以真实的工作流程为载体组织和设计实训教学项目。

    3、课程、基地、师资相结合。

    （1）实践教学采用理论（含实践）+校内（职业鉴定）实训+饭店实习+饭店顶岗实习四步教学形式，受到学生欢迎，取得了良好的教学效果。（2）聘请行业第一线的兼职教师作为本课程的实训教师或专业指导委员。（3）广泛征询行业专业人士意见，更新实训教学内容。（4）建立结构合理的教学梯队。

    教学设计理念：

    （1）工作流程模块化：根据学院办学与专业培养目标，结合本课程的人才培养目标，遵循本课程的设计理念，结合餐饮服务与管理能力的素质要求，采用餐饮管理专家的意见，重组本课程的教学内容，六大模块内容，实现工作流程的模块化教学。

    （2）模块内容项目化：每一模块下设置相应的实训项目，结合理论知识，提升学生的实践操作与管理能力。

    （3）项目考核过程化：实行技能考核的“三结合”体系，重视过程考核，形成以能力培养为目的的考核方式。

    （4）工学结合紧密化：本专业与各大酒店保持紧密合作关系，为工学结合的教学模式提供有力的保证，学生在校期间，常利用节假日到饭店做钟点工，寒暑假做实习生，毕业前到酒店顶岗实习的等教学方法。

    （5）教学模式： 理论教学网络化：本课程所有的教学内容与相关内容已经全部上网，如电子教材、教学大纲、授课计划、教案、餐厅英语、餐饮礼仪、餐饮相关知识、特色餐厅等，学生除了在课堂上学习课程知识外，在课余时间可以随时上网学习或查阅相关材料。

    实践教学实地化：学院为本专业建立了模拟前厅、模拟茶艺室、包床实训室、模拟西餐厅、吧台、模拟中餐厅与两间标准客房，并购置大量的实训设备和用品。本课程所有实训教学均在仿真的教学环境中进行。另外，学生经常到酒店实习，提供服务，使学生能尽快掌握餐饮各种服务与管理技能，适应餐饮服务与管理工作。

    教学方法

    （一）教学方法和教学手段强调教学过程中的实践性、开放性、职业性

    《餐饮服务与管理》是一门理论与实践紧密结合的课程，在教学过程中，灵活采用多种教学方法进行教学。如讲授法、互动式、启发式、案例教学法、角色扮演法、讨论法、模拟训练法、实践体验法、项目教学法等教学方法，通过灵活的课堂组织，强调学生内部动机的激发，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高学生技术应用能力和创新能力。

    （1）现场教学：即根据教学内容和教学需要，将教学安排到企业相关现场，在真实的职业环境和氛围中教学。这样既能调动学生的学习积极性和兴趣，又能使学生更好地掌握知

    （2）工学结合的顶岗实训：统一安排学生在最后学期到酒店实训。这样既有利于学生进一步巩固学校所学的知识技能，又有利于学生职业素质和职业能力的培养。

    （二）现代化教学手段的运用

    1、全程使用多媒体。学院为本专业投入大量资金，建设先进的多媒体教室及专业实作室，本课程组教师精心设计并制作出高水平精美的课件，提高了教学效率。

    2、恰当运用现代辅助教学手段。教学过程中，课程组成员还采用录像带、VCD、实物图片等教学手段辅助教学，使教学内容更具有直观性、形象性，激发了学生的学习兴趣。如：在选用主教材的同时，我们也买了大量的餐饮服务技能、服务程序、菜品知识、茶叶知识、茶艺、调酒VCD光盘，作为学生主动学习的扩充性材料。

    3、充分利用网络资源。本课程教学资源将全部上网，学生可以在网上直接下载本课程的所有教学资源，包括服务技能动作录像、教学大纲、课程介绍、授课教案、课件、案例、考题库等。

    实践考核体系设计理念

    实行技能考核的“三结合”的考核体系。学生的实践课考核分为三个结合，第一是“实训过程考核与结果考核相结合”，即每个项目的训练过程中对学生的训练过程进行考评，实训项目结束后对学生进行考评，综合计算成绩；第二是“课程考核与职业技能鉴定相结合”，在教学中推行职业资格证书制度，学生实践教学的总成绩结合课程考核成绩和职业技能鉴定成绩；第三是“校内考核与企业实践考核相结合”，即将学生在企业的实践成绩纳入成绩考核的范畴。

    餐饮课件 篇6

    餐饮服务课件主题范文

    1. 餐饮服务行业的概述

    餐饮服务行业是指向顾客提供食物和饮料的服务。餐饮服务行业可以分为几个子领域，包括快餐、正餐、外卖、咖啡店、酒吧等。这个行业在全球范围内都非常重要和受欢迎，因为每个人都需要食物和水来生存。另外，这个行业也是创造就业机会的重要行业之一。

    2. 餐饮服务行业的成功因素

    在餐饮服务行业中，有一些因素可以帮助企业实现成功，例如：

    - 提供良好的客户服务：这个行业的成功关键在于提供优质的客户服务，确保顾客能够享受美食的同时感受到愉悦和舒适。

    - 提供独特的菜品：在这个行业中，与众不同的菜品会帮助企业在众多竞争者中脱颖而出。

    - 保持整洁和卫生：这个行业需要保证食品的安全和清洁，欧美市场对于卫生标准更加严格。

    - 管理财务：准确的预算和支出管理是确保企业能够持续稳定发展的关键。

    3. 餐饮服务市场现状和未来趋势

    当前，全球餐饮服务市场正在快速增长，越来越多的人们选择外出就餐而不是在家煮饭。未来市场的发展趋势也有很多，例如：

    - 保障食品品质：消费者越来越注重食品质量和营养价值，因此餐饮企业需要提供高质量的食材和获得可靠的甄别标识证书。

    - 环保和可持续性：可持续性是新时代餐饮服务行业的核心目标，所以许多餐厅正在使用绿色和环保材料包装食品，开发可回收和可降解的餐具。

    - 科技创新：技术的发展使得消费者可以更加方便地点餐和支付，许多餐饮企业利用创新的数字和物联网技术管理餐饮供应链和个性消费体验。

    4. 餐饮服务行业的发展机会

    餐饮服务行业的发展空间很大，未来将迎来更多机会，其中包括：

    - 健康食品和特殊饮食：许多消费者正在转变消费方式，偏好健康和有益的食物和饮料。因此，开发专门提供健康饮食和特别饮食菜品的公司将在市场中得到优势。

    - 新的市场和零售枢纽：随着城市化进程加快，创造资金和扩大人口的经济增长将对餐饮行业提供机会。此外，购物中心和大型综合消费场所也成为了餐饮服务行业的热门市场。

    - 外卖和订餐服务：随着移动设备的普及，消费者可以用手机或电脑随时随地订餐，这也成为餐饮服务行业的另一个机会。许多餐厅和连锁店也在试图自主开展外卖服务，来满足消费者的需求。

    总而言之，餐饮服务行业充满活力且正在快速发展。企业需要密切关注市场趋势和消费者需求，提供高质量的菜品和优质的服务，以确保吸引和保留客户，并在这个竞争激烈的市场中获得成功。

    餐饮课件 篇7

    餐饮服务是一个涵盖广泛的领域，涉及到餐厅、酒店、咖啡馆等多个细分领域。而餐饮服务的质量和水平往往直接影响到消费者对相关企业的印象和认知。因此，如何提高餐饮服务的质量，成为了餐饮业者们不断探索和实践的话题。

    餐饮服务的关键问题是如何提高服务品质，这不仅包括对菜品的烹制技术和口感的考究，同时也需要让顾客在就餐过程中得到舒适愉悦的体验。而在提高服务品质的过程中，服务态度和服务流程的优化是不可忽视的因素。

    首先，优质的服务态度可以让顾客感受到温暖和关怀，增加顾客对企业的信任和好感。服务员的礼貌、热情和专业能力等方面都需要有一定的要求和规范。同时，服务员与顾客的沟通能力也要得到提升，确保能够更好地满足顾客的需求和意愿。

    其次，优化服务流程可以提高就餐的便利性和效率，优化服务流程，让消费者越来越感到愉悦的就是企业的竞争力所在。如，在忙碌的用餐时段，通过预约制、餐厅排号等方式，实现“随到随用”等形式的惠民服务，有效减少繁琐流程，提高就餐效率；此外，还可以通过定时自助点餐、一键结账等方式，进一步提高服务便利性，增加顾客满意度。

    另外，现代化的餐饮服务手段也越来越流行，通过技术手段的应用，提高服务效率、节省用工成本、提高管理效能等方面，都带来客观的成本和效益优势。例如，在餐饮业中越来越流行的智能点餐系统、QR码支付，不仅可以为顾客提供快捷便利的就餐体验，同时也为企业提供了高效且节约成本的解决方案。

    总之，无论是改善餐饮菜品的品质还是提升全方位的服务品质，餐饮业都需要积极参与，并且需要借助先进的技术手段去提高服务效率和方便性，在提高服务品质的同时，实现自身的转型升级。

    餐饮课件 篇8

    餐饮服务课件——如何提升餐厅的服务质量

    在现代社会中，餐饮服务已成为人们生活中不可或缺的一部分。随着生活水平的提高，消费者对餐饮服务的要求越来越高，良好的餐饮服务不仅能够给消费者带来愉悦的用餐体验，更能够为企业带来更多的顾客和利润。提升餐厅的服务质量，已成为每个餐厅经营者需要重视的问题。本文将从以下几个方面介绍如何提升餐厅的服务质量，以期为读者提供一些有益的启示和帮助。

    一、完善基础服务

    在餐厅的整体服务体系中，基础服务是最为重要的环节。基础服务不仅包括餐厅的环境、桌椅、卫生等方面，也涉及到餐具、菜品的质量和味道等方面。因此，为了提升餐厅的服务质量，必须首先完善餐厅的基础服务。例如，环境可以装修得更加舒适、整洁；桌椅、卫生应统一标准，并做到每日定期清洁、消毒；餐具应精致、洁净，菜品的色、香、味更应该做到最优。

    二、提高服务水平

    提高服务水平是提升餐厅服务质量的重要环节。餐厅服务员应具备良好的服务素质，包括亲和力、耐心等等。在服务中应注意细节，如餐具上是否有污渍，桌面是否整洁、菜品是否合格，等等。同时，服务也要及时、迅速、高效，根据不同顾客的需求，贴心地提供专业的建议和服务，尽量解决顾客的种种困难，创造出良好服务体验。

    三、强化团队协作

    高效的团队协作是提升餐厅服务质量的核心。团队成员应该具备互相信任和尊重的意识，这样才能够在不同的工作职责上有协同配合的能力。餐厅应加强团队交流，及时协调和解决在工作中出现的问题，使得每个成员在服务中更加专注，能够赢得更多的满意度。

    四、增加特色服务

    为了提升餐厅服务质量，创新和特色服务也是必要的。餐厅应该积极地推出一些符合自己特色的新产品或新服务，例如，可以增加主题餐厅，或者开展某些餐饮文化体验活动，如烹饪课程、酒文化知识普及等。这些创新的服务内容可以吸引更多的消费者，让顾客在吃饭的同时也能感受到更多的乐趣。

    总之，提升餐厅的服务质量是一个不断完善的过程，需要在多方面下功夫。通过完善基础服务、提高服务水平、强化团队协作和增加特色服务等方面的努力，餐厅经营者可以为消费者带来更好的用餐体验，赢得更多的顾客支持和信赖，从而实现企业的可持续发展。

    餐饮课件 篇9

    餐饮服务的重要性

    餐饮服务是指餐馆、咖啡厅、酒吧等场所提供的饮食服务。在日常生活中，餐饮服务是非常重要的一部分，因为人们需要食物来维持身体健康。而好的餐饮服务除了提供营养健康的饮食，还能带给人们不同的体验和情感享受。因此，餐饮服务的质量直接关系到消费者的满意度和场所的声誉，对于经济社会的发展也有着重要的作用。

    首先，餐饮服务是满足人们营养需求的手段。人们日常所需的能量、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等营养成分都可以通过吃饭来摄入。而现代人生活忙碌、多元化，对营养需求的要求也越来越高。好的餐饮服务能够提供多元化的菜品选择，符合消费者的口味和健康需求，满足消费者对饮食多样化的要求。

    其次，餐饮服务也是带给人们视觉、味觉和情感享受的重要场所。商家除了提供美食美味的菜品，还可以通过场所的布置、服务员的礼仪和服务的热情等细节来打造个性化的消费体验。这样不仅能够提高顾客的满意度，还可以增强场所的品牌知名度和竞争力。

    餐饮服务还可以促进当地经济社会的发展。人们的生活水平越来越高，对饮食的需求也越来越高。好的餐饮服务即使在竞争激烈的市场环境下依然能够保持优势，反映了一定的生产力和市场竞争力。餐饮服务业还可以创造就业机会，促进消费，带动经济发展。

    然而，餐饮服务也存在一些问题。有些商家为了节省成本而忽略食品卫生和社会责任，给消费者带来了安全隐患。有些商家为了增加收入，使用低质量食材，导致食品安全问题。还有些商家为了追求效益而忽视对员工的管理和待遇，导致员工流失率高。这些问题都会影响餐饮服务行业的声誉和发展。

    餐饮服务的改善需要政府、企业和消费者三方面的共同努力。政府可以出台相关法规和监管措施，规范和保障餐饮服务行业的健康发展。企业可以注重员工的培养和管理，提高产品和服务质量，增加社会责任感。消费者可以合理消费，关注食品安全，提高对于服务的要求和评价，帮助形成有良性的市场环境。

    餐饮服务是现代社会不可或缺的一部分。在质量健康、消费体验、经济发展等方面具有重要作用。要发展好餐饮服务行业，需要秉持高质量、高标准的原则，关注安全、健康和环保，推动行业良性、可持续发展。

    鸟语课件九篇


    上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是评估学生学习效果的有效依据。根据您所查询的“鸟语课件”栏目小编为您整理了相关资料供您参考，欢迎您关注本文同时也请不要忘记收藏！

    鸟语课件 篇1

    教学目的：

    1.认识14个生字和多音字“干”。

    2.通过学习使同学了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

    3.培养同学有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。

    充沛发挥同学的想象力，让同学回答，任何回答教师都给以适当的鼓励。

    教师板书课题《啄木鸟》。

    师：请小朋友认真看老师板书课题，里边有我们要学的一个生字“啄”，看一看它是什么样子的？我们怎样记住它呢？

    1.自读课文，初识生字。

    师：请小朋友自身到课文中找答案，注意里边有许多生字娃娃藏在里边不想让我们发现它，你能把它们找出来吗？遇到不认识的字怎么办呢？

    2.教师范读，同学指着课文中的字，从中纠正同学读音。

    通过提问检查同学学习情况。

    （1）师：现在你知道大树为什么哭了吗？（生答：生病了）谁想读一读这一段？请个别读。

    （2）师：苹果树生病了，要请医生来治病，都是有谁来了，他们的心情会怎么样呢？

    同学回答。

    师：它们是怎样说的？怎样做的呢？请你选一段话读一读。你能把它们的心情表达出来吗？

    请个别同学朗读，其他同学评价他读的怎么样。

    （朗读是否有感情、是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情等。）

    在同学读完后教师故作聪明的说：“哇，啄木鸟的身手可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是？”激发同学动脑筋，引导他们正确的看待问题。

    同学会有很精彩的回答，教师要适时给予肯定和鼓励。

    教师小结：每种动物都有自身的身手，我们不能片面的看待他们。如：猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子，啄木鸟会啄树干中的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成局部，是人类的好朋友，我们要保护它们。

    4.出示课件，请读得好的同学读。

    1.你能读出这些词语吗？

    3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗？

    啄木鸟在树干上捉虫子。

    活动课带头饰扮演《啄木鸟》。

    请小朋友回家搜集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家听。

    鸟语课件 篇2

    教学目标：

    1.能正确、流利地朗读课文。

    2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3.感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。

    教学重难点：

    1.能正确、流利地朗读课文。

    2.感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。

    我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多情趣。今天这节课就让我们共同学习一首人与鸟和睦相处的赞歌――著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。板书课题齐读课题

    同学们见过珍珠鸟吗?想看看吗?(出示图片)再读课题。

    二、检查预习。

    1.检查词语。

    指名读，教师正音。

    2.指导书写“拨、案”

    仔细观察，和同桌说说这两个字应注意的地方。

    教师边范写边指导，“拨”左窄右宽右边注意与“恪钡那别。“案”上下对正中间“女”的横要写的长，下面的“木竖稍出头”学生描红、临摹。(教师提醒学生的坐姿)

    句子1：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。(理解“神气十足”)

    句子2：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗?(理解“不由自主”)

    4.默读课文，思考课文写了一件什么事?

    指名自由说。是的，课文讲了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程。

    三、品读课文。

    过渡：同学们，冯骥才先生的散文总是一次又一次地带给我们美的享受，那这又是怎样的一只珍珠鸟，让作者开篇就如此情真意切的感叹道“真好”。(板书：真好)接下来就让我们一起走进文本，标画出描写珍珠鸟的句子，看看你能读出它的哪些好，并在旁边写写体会。

    小结：是呀，珍珠鸟的憨态可掬，活泼可爱让作者发出了如此感叹!

    四、总结全文，升华主题。

    通过这节课的学习我们跟随冯骥才先生认识了美丽可爱的珍珠鸟，也看到了珍珠鸟与冯骥才先生和谐相处的温馨画面，真好，其实感动不止在课内，我们更应该去广阔的空间去寻找美，去创造美。

    五、作业布置。

    鸟语课件 篇3

    一、复习导入

    1.听写词语

    （1）普通词语

    （2）写出这样的清闲这个词语的'反义词

    （3）听意思写词语

    2.想想哪些词语是写鸟的，哪些词语又是写人的呢？

    （1）学生说

    （2）有不同意见吗？

    （3）齐读

    3.文章作者对于鸟类的情感是不断变化的。

    二、新授

    1.文章刚开始时作者对于鸟的感觉是怎么样的呢？学生齐读课文的第一自然段。

    2.后来又发生了什么样的变化的呢？

    （1）读读课文的第二三自然段

    3.作者是怎样和哪些鸟儿交谈和接近了呢？请大家大声地读读课文的第三道十一自然段。

    （1）学生读

    （2）师生交流

    （3）你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？

    4.大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四到九自然段。

    （1）学生自读

    （2）学生同桌交流

    （3）师生交流

    学生说

    你怎么知道作者听懂了？

    “分明”

    你能给它换一个词语吗？

    确确实实、的确（学生齐读这一句）

    还听懂了什么？

    同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。

    你们也想来试一试吗？

    同座试一试，展示着练习

    请两对。（感觉怎么样？师生点评）

    你们看，布谷鸟，还在对作者说说什么呢？（想想）

    作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。（学生齐读）

    5.喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第十自然段。

    （1）指名读课文。

    （2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”

    （3）同学们。生活中有哪些喜事呢？

    学生说：中大奖、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等

    同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”

    有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了 过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，）

    生活中的喜事可真多啊，自己报喜

    （上课听到这里，的确是非常高兴的，但是，我们总是难以感受到鸟语给作者带来些什么？作者为什么喜欢鸟语呢？总是老师在说）

    喜鹊……，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但……

    6.在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？

    （1）师生交流

    （2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……

    （3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音

    还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？

    师生交流

    还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。

    师生交流（生；多么美丽的早晨啊）

    还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）

    （教师在这里和另外几个点所设计的拓展训练是非常好的，不但在后面的试卷练习中可能会出现这样的习题，而且对于学生形成举一反三的能力是非常有帮助的。通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。这一点，我个人非常欣赏）

    7.作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……

    （1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看

    （2）指名读

    （3）读得非常认真，但是感情上……

    （4）再请一位学生读――再请一位学生读――齐读之

    （5）试着背一背（学生自练）――指名背（背诵得十分正确，如果带上点感情就更好了）——再请一位――齐背

    8.同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友。

    （1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。

    （2）指名读

    （3）指导朗读“的确”“好朋友”

    （4）冰心曾经说过这样一句话：……

    （5）齐读

    （6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？

    （7）放录音（一段不是课文中的文字）

    最多的是麻雀……顷刻间就无影无踪了，鸟语是最动听的语言，找一个树林子，你的心灵就贴近上的心灵，听绿荫深处的鸟的鸣声。顽皮的山雨……假如天空中看不见鸟影，没有鸟的叫声，生活会多么……让我们的家园……

    （这里，老师设计了大段大段的描述性的语句，学生听得很美，一种听觉上的享受，很棒的！）

    三、课外练习

    1.这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：

    （1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受

    （2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟

    我们再找时间来交流交流，好吗？

    （这里又是老师在“骗”学生，又是一个美丽的谎言，你真的会和学生继续交流吗？是通过邮箱，还是通过信件，还是有其他的方式，我们的老师以为是简简单单随随便便的一句话，但是在孩子稚嫩的心中却留下了一个美好的未来，你表现得这么出色，哪个孩子不喜欢你呢？他多么期待着和你再次相会啊！但是，这仅仅是一个美丽的不可能实现的愿望了……）

    其实，老师的教学水平还是很高的，《鸟语》这篇课文，我上了好几次，但是效果都没有今天听课上得这么好，看来还有很多东西要学啊！惭愧了！

    鸟语课件 篇4

    教学目标：

    1、预习课文，自学认识生字。

    2、默读课文，理解课文内容。

    3、正确、通畅地朗读课文。

    4、感受与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处的情感和意趣。

    重点难点：

    重点：仿造课文片段练习说话、写话。

    难点：理解文中各引号的不同作用。

    教学过程：

    一、情景导入，揭示课题：

    （录音）同学们，美丽的清晨，在郊外、在公园，你的身边处处充盈围绕着这些声音。听，是什么？

    对，那是鸟儿在鸣叫。仿佛一首美妙的乐曲，又好似在向人们倾诉些什么？你能听懂它们的话吗？今天就让我们一起走进鸟的世界，感受一下鸟的语言。

    （揭示课题）一起读课题。

    二、整体感知，质疑梳理：

    1．读了课题，你有什么疑问吗？

    2．根据学生提问，指导归纳梳理：

    老师这里有一些关键词给大家,看看你能不能将这些问题归归类?

    （给出“鸟语”、“‘我’→鸟语”、“鸟语→‘我’”等）随即解释关键词

    3．带着这些问题我们用自己喜欢的方式把课文读一读。

    三、精读理解，感悟体味：

    1．“鸟语”是怎样的呢？文中有哪些语句告诉了我们？（出示：布谷鸟——布谷布谷喜鹊——喳喳喳喳）你还知道其他“鸟语”吗？（随即板书：燕子——唧……）

    2．鸟儿的话，有人能听懂吗？让我们看看作者是如何告诉我们的？默读课文1-3小节，说说你读懂了什么？

    （“通晓”、“犒赏”、“快意”等词语的理解）

    3、（过渡）公冶长的故事让“我”对鸟语产生了莫大的兴趣，于是“我”也忍不住和它们交谈起来了！我和哪几种鸟儿对话？听到了什么？（指“‘我’→鸟语”部分的问题）女生读4-9小节，男生读10小节，一起读11小节。

    4、你读懂了什么？（指导学生抓重点词语理解句子，以重点语句理解主题）

    （“无拘无束”仿例写词训练）

    重点理解：

    “一想起布谷鸟……还真不敢疏忽怠慢”——体会我从“鸟语”中获得了人要勤劳刻苦的启示。

    “虽然它…………增添不少乐趣”——理解鸟鸣充满生机与希望，使人感觉快乐舒心。

    （引号的作用予以归纳：“说话”、“话”、“语言”——特殊含义；2、5、6、7、8、9小节中的引号为行文中的直接引用；“公冶长”、“知音”——着重论述、重点突出）

    5．（过渡）听了那么多的鸟语，“我”有没有成为“公冶长”呢？读句子“天长日久，虽然……异常深厚的感情”，你从哪里看出作者与鸟儿有异常深厚的感情？

    指导朗读：

    “从终日忙碌的燕子那里……从飞行整齐的大雁那里……从搏击风雨的'苍鹰那里……”

    和我对话的鸟儿真多呀！从它们身上，我又有哪些收获呢？完成相关说话练习。

    说话练习：“从……，我……”

    6、大家补充了那么多，我们也该划上一个句号了。我在这儿画，好吗？（不好）为什么？应该用什么符号？（省略号）好，我们改一改。

    四、拓展阅读，想象对话：

    1．乌鸦在人的印象中一直是个不祥的事物，果真如此吗？近来禽流感肆虐，一时间鸟儿也成了有些人“惊恐万分”的对象，我们该如何面对它们呢？老师为大家准备了一些材料，请小组讨论一下，发挥你们的想象，能不能编写一段你与鸟儿的对话呢？也可以写鸟与鸟之间的对话！当然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，语言通顺就行。

    2、推荐交流

    五、总结全文，布置作业。

    鸟语课件 篇5

    教学目标：

    1、让学生在在生活中学会欣赏美的事物。

    2、帮助学生在欣赏中尝试理解美。

    3、独立进行花鸟图画设计，培养学生的审美创造能力以及动手动脑的制作能力。

    教学重难点：

    1、头饰带子的长短要合适头型。

    2、指导学生注意画面整体效果，如构图的美观、色彩的和谐等。

    教学准备：小鸟叫声音乐，森林的挂图，《我们的祖国是花园》歌曲录音带

    1、谈话:同学们，你们喜欢听音乐吗?现在请你们慢慢地闭上眼晴，欣赏一段音乐，问:你们听到了什么声音(小鸟的叫声)

    2、放录像，引导学生观察。

    在这美丽的树林里，到处可以见到高大挺拔的大树，五彩的花朵，有白色的、黄色的、蓝色的、紫色的、粉色的……漂亮极了。你瞧，它们一个个张开了笑脸，引来了美丽的蝴蝶。林中小鸟欢叫，各种各样的小动物都在快活地生活着。忽然，一阵阵机器轰鸣的声音，只见：一棵棵大树相继倒下，小鸟们失去了家园，花儿被人们任意蹂躏……（引导学生：我们要一个鸟语花香的世界）

    5、引导学生分组看书、讨论学会制作步骤。

    6、学生反馈，教师，并演示制作步骤:

    7、布置作业：让我们戴上自己做的“花”或“鸟”一起来做游戏。

    8、学生做作业，教师巡视辅导。

    9、游戏：播放“我们的祖国是花园”，邀请你认为做得最漂亮的花和鸟一起跳舞。

    同学们，在这节课里，我们共同在这美鸟语花香的世界里欣赏到了美，又用我们的手创造了美。花和鸟是人类的朋友，能使我们的地球更美丽，我们应该保护它们、爱护它们。老师相信，我们的世界将会比今天更加美丽。

    鸟语课件 篇6

    【《鸟语》教案(一)】

    教学目标：

    “通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。

    2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“( )鸟儿( )地叫，仿佛在告诉人们( )。”

    对大自然的热爱。

    教学过程：

    第一版块由“鸟语”导入，了解“鸟语”

    1、板书：鸟语。谁来读课题。(指名读题目)

    鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫鸟语花香。

    又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景?(美好的、美丽的、美妙的)，总之这样的情景是美的。

    2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声?(布谷鸟布谷布谷;喜鹊喳喳喳喳)

    你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

    用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫呢喃软语。(呢喃形容像燕子一样的叫声。)说说“呢喃软语”整个词语的意思。

    第二板块学习传说，了解“我”的兴趣

    1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫公冶长。

    谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么?

    2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。

    谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么?

    第三版块学习和布谷鸟的对话，寻找规律，强化训练

    1、自读49节，想象和布谷鸟对话的场景。

    2、来，我们一起读读。

    师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告诉我们

    是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。

    我和布谷鸟的`对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在哪里?(根据学生交流情况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字;最后一个字和“谷”押韵;都是催促人们……)

    学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢?

    出示：对农民说，种田撒谷;对学生说，认真读书;对工人说，干劲十足。

    这样的对话就称为无拘无束，词语拓展：

    无( )无( ) 无( )无( )有( )有( ) 有( )有( )(这也是课后的练习之一)

    3、从布谷鸟的话中，你听出了什么?

    布谷鸟 的叫声，仿佛在告诉人们__________________。

    第四版块略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练

    竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……(组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事)

    2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：喜鹊_______，它仿佛在告诉人们___________。

    黄莺、画眉又是怎样对话的?理解“知音”这个词语的意思。

    练习： _______，它仿佛在告诉人们___________。

    老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师提供的词语组织说话。

    第五版块总结课文

    读句子“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子。

    难怪课文最后这样说“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”

    【《鸟语》教案(二)】

    教学要求

    正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。

    理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

    观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

    教学时间：二课时

    第一课时

    、揭示课题，导人新课

    1.板书课题后齐读。

    2.读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?……)

    二、初渎指导

    1.自读课文。

    (1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。

    (2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。

    通晓　矫健　犒赏　催促　无拘无束

    疏忽　怠慢　预报　应验　呆愣愣

    (3)再读课文，把课文读正确，渎流畅

    2.检查自读情况。

    (1)检查生字渎音。

    ①抽读生字卡片，相机正音。

    ②提醒学生注意下列字的读音。

    “催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。

    ③齐读。

    交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。

    (2)指名分自然段试读课文，师生共同评议。

    三、指导分段

    1.默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

    2.分组讨沦。

    3.全班交流。

    第一段(第1-3自然段) 我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

    第二段(第4～11自然段) “我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。

    第三段(第12自然段) 鸟是人类的好朋友。

    四、精读指导

    1、学习第段

    齐读第1自然段。做一填空题。齐读。

    2、自由读第2自然段。

    指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。

    3、指导朗读第3自然段。

    “我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊!(要把“我”那种向往的，心情读出来)

    教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情;导读第2、3两句。

    4、小结。

    五、作业

    1.读生字表中的牛字。

    流利地朗读课文。

    第二课时

    检查复习

    新授课文

    1.学习第二段。

    自由渎第4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。

    读后讨沦，相机指导朗读。

    ①它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!从哪些词看出“我”对布谷乌的喜爱? (亲切、分明)

    指导朗读。

    ②这样无拘无束的问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。

    a.联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。

    b.指导朗读“我”与布谷鸟的对话。

    同桌互渎，指名分角色渎。

    ③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!

    从这句话中，你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友.时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进)指导朗读。

    ④练习朗读第4-9自然段。

    2、渎第1011自然段，体会鸟语的“丰富”及勺浯给“我”的心灵带来的影响。

    ①引导渎第10自然段。

    人们为什么喜欢“喜鹊”?

    从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”?

    从哪儿看出“我”的爱鸟之情?

    ②指名读第1l门然段，思考从哪些词句看出“我”与鸟儿建立厂异常深厚的感情?读后讨论。

    指导朗读。

    小结：“我”不光听懂了乌语，而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。

    3.学习第三段：

    “我”与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了“我’’学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。

    4.讨沦：为什么说“乌儿的确是人类的好朋友?

    5.小结。

    指导背诵

    1.第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。

    2.重点指导背诵其他部分。

    (3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿。

    ①边读边记：作者先写刊‘么，再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说，再写“我”听到传说后产生的愿望及行动)

    ②练习背诵。

    (2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的“我”与布谷鸟进行有趣

    1.出示牛字，说说自己是怎样记住它们的。

    傻”笔画较多，要写得紧凑些;“怠’’上中下三部压紧能写得过长;“冶”是两点水，不能写成三点水。、

    四、作业

    鸟语课件 篇7

    —、揭示课题，导人新课

    1．板书课题后齐读。

    2．读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?……)

    二、初渎指导

    1．自读课文。

    (1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。

    (2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。

    通晓 矫健 犒赏 催促 无拘无束

    疏忽 怠慢 预报 应验 呆愣愣

    (3)再读课文，把课文读正确，渎流畅

    2．检查自读情况。

    (1)检查生字渎音。

    ①抽读生字卡片，相机正音。

    ②提醒学生注意下列字的读音。

    “催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。

    ③齐读。

    交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。

    (2)指名分自然段试读课文，师生共同评议。

    三、指导分段

    1．默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

    2．分组讨沦。

    3．全班交流。

    第一段(第1-3自然段)我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

    第二段(第4～11自然段)“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。

    第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。

    四、精读指导

    1、学习第——段

    齐读第1自然段。做一填空题。齐读。

    2、自由读第2自然段。

    指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。

    3、指导朗读第3自然段。

    “我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！(要把“我”那种向往的，心情读出来)

    教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情；

    导读第2、3两句。

    4、小结。

    五、作业

    1．读生字表中的牛字。

    流利地朗读课文。

    鸟语课件 篇8

    案例：

    执教苏教版语文第八册15课《鸟语》第二课时时，我发现学生王方没有带教材，便走到他面前。这时，他的同桌张妍主动将书又向王方一边移了移，与之合读。王方也凑向张妍，边做出认真读书的模样，边用眼睛的余光紧张地偷瞅着我，等着我的处理。因为我曾不止一次地在班上讲过，学生不带教材上课，就像土兵不扛枪就上战场一样不可原谅。这次，我却假装没看见，还表扬了主动助人的张妍。王方见我没有批评他，顿时精神了许多，后来的阅读、思考、发言都表现得格外积极。不知什么原因，我请王方有感情地朗读公冶长通晓鸟语的传说部分，他竟然一口气读到了作者与布谷鸟交谈的段落。不过有一点可以肯定，他读得十分投入，极富感染力。于是我没有打断他，还用手势制止了其他学生的举手，示意大家专心听他朗读。朗读结束后，我说，我都有些陶醉了，王方同学俨然成了那位爱听鸟语的小作者，读文章就要像王方同学这样投入。不过刚才老师是请你朗读公冶长通晓鸟语的传说部分，应该读到哪儿停止呀？王方赶紧说，第二自然段。所以呀，我们不仅要读得好，还要听得准。王方心悦诚服地点点头。

    在学到第11自然段时，有这样一句话：一听到它们的叫声，我便以知音自居我说，上节课老师粗略地讲了知音的故事，现在哪位同学能具体地讲一讲这个故事？对，又是王方，他走上讲台从容地讲起高山流水的故事。我问他怎么会记得这样熟？王方向同学们展示了记着高山流水故事的《成语天地》，并说，这是我昨天特意从新华书店买的，晚上我把故事练熟，还讲给我的妈妈听过。我说，读书就应像王方同学，不满足于一知半解，能够利用各种资料提高自己的学习质量。

    学完课文，我问：同学们想做什么作业呢？生1：我想把课文背下来，讲给妈妈听。生2：我想模仿课文，写一写我与画眉、黄莺、百灵的故事。生3：我想画一幅鸟类是我们的朋友的宣传画，并配上有关的说明文字我说，老师今天非常高兴，因为同学们学会了自己训练自己。这是学习的最高境界。希望同学们今后能在各种阅读中经常像今天这样，主动地为自己设计训练项目，我相信，同学们的语文水平会迅速提高。现在，同学们既可以完成自己刚才提出的训练内容，也可以试着完成别的同学提出的你认为值得训练的项目。[

    分析：

    教育评价是新一轮基础教育课程改革的重要内容。教学评价的目标指向直接左右着课堂教学效益，影响着学生综合素质的提高。在该案例中，我尝试运用新的评价理念和评价的价值取向来有效地实施课堂教学，旨在通过科学的评价来切实提高学生的语文素养，促进学生发展。关注评价效果，这就意味着我们的评价可以采用多种方式，甚至是非常规的方式。如当我发现学生王方没有带教材，我没有像平时那样请该生阐明原因，甚至为了提高其责任心，杜绝此类事情的再度发生，让其打电话请父母专程把教材送到学校。因为我清楚，让学生带教材的目的无非是使其能更充分地学习。如果我按照以往的惯例处理，既浪费了课堂宝贵的教学时间，也使王方始终处于紧张、不安状态，连一般的学习效益都无法保证。我假装没看见，其实也是一种评价，此时无声胜有声，传递的信息却十分明确：虽然你王方没带教材，但是，只要好好学，老师还是可以原谅你的。每一个孩子都很聪明，王方也不例外。后来的事实也证明了这一点，王方见我没有批评他，顿时精神了许多，后来的阅读、思考、发言都表现得格外积极。这不，我的评价目的达到啦，尽管我的评价方式有些特别。

    教育是一门艺术，评价也有艺术。评价的艺术就在于通过评价使学生增强自尊，树立信心，掌握更多的发展本领。王方朗读时，我非但没有因其没有听清要求多读而打断或让举手的同学中断其朗读，还牢牢抓住其朗读的亮点读得投入加以表扬。这样既激发了王方的读书兴趣，更重要的还在于让大家明白两点，其一，读书的方法我都有些陶醉了，王方同学俨然成了那位爱听鸟语的小作者，读文章就要像王方同学那样投入，进入角色，感染听众。其二，学会欣赏别人。从学生的终身发展的角度思考，第二点应该具有更为深远的教育价值。当然学会欣赏别人，并不等于去做好好先生。所以我在评价中又中肯地指出：我们不仅要读得好，还要听得准。因为是在鼓励基础上的指正，学生便能迅速察觉，并及时纠正。当然，受教育的是全体学生。对王方讲高山流水故事部分的评价便是使学生掌握更多的发展本领明确学习语文的多种途径和主动精神。

    新课标的评价理念还倡导对评价情境的理解而不是控制，认为评价更多的是一种民主参与、协商和交往的过程，强调多元化价值和对主体差异的尊重。这就要求教师凭借教材精心设置开放的学习内容，如案例中的学完课文，同学们想做些什么作业呢？。学生各抒己见，有了自主选择和判断的内容，就能充分体现主体性评价的有效价值。当然，在主体性评价过程中，教师的主导评价作用也应引起重视，那就是将学生导向新课标的预定目标，以便学生更有效地学习，案例的结尾评价就是这个目的。

    总之，促进学生发展，讲究评价实效，应成为我们教育教学评价的根本宗旨。

    鸟语课件 篇9

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。

    3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

    4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

    教学重点：

    1、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。

    教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

    教学准备：收录一些鸟的叫声。搜集一些鸟的图片。生字卡片、光盘等。

    教学时间：2课时

    一、揭示课题，导入新课

    1、齐读课题。

    2、读了课题后，想问什么问题?(鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?)

    二、自学课文

    1、出示自学要求

    (1)读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。

    (2)读通课文，并思考鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?

    (请在书上把有关内容画出来)谁能把自学要求读一下?(指名读)好，下面就请同学们带着要求学习课文。

    2、检查自学情况。

    过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。(出示带注音的生字词)，谁能读得又准又响亮?

    通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞

    (1)指名读，老师随时正音

    (2)这些词中的哪些字音还要特别注意呢?

    “冶”和“治”

    (3)谁能把这些词读一读呢?(指名读)

    (4)齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。

    (5)大家读的真好，现在我把拼音去掉，谁能读好它?(指名)

    (6)生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢?(重新出示自学要求)指名读

    三、指导分段。

    1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较

    紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

    2、分组交流。指导学生畅所欲言。

    3、分段：

    第一段(第1-3自然段)：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

    第二段(第4-11自然段);“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

    第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。

    四、作业

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、造句：

    疏忽……

    顽强……

    3、有感情地朗读课文。

    4、钢笔描红。

    五、板书设计

    (第二课时)

    教学目标

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

    3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。

    教学重点、难点: 通过具体的语言材料，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。

    教学准备:自制多媒体教学课件

    教学过程

    一、激发兴趣，谈话导入

    1、师引导学生观看“百鸟争鸣”的录象片段。 (学生边看边议论)

    2、导语：同学们，有人说鸟儿是会“说话”的，它们的语言被称为“鸟语”。(板书课题)看到这些可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞，听到它们悦耳的鸣叫声，你想知道它们在说些什么吗?

    据说，古时候有个叫公冶长的人，他就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的叫声中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。听了这个故事，你心中有什么奇思异想呢?

    (学生交流自己的想法)

    二、精读课文，理解感悟

    1、过渡：许多同学都想像公冶长一样，成为一个通晓鸟语的专家。大家想知道小作者的想法吗?请大家快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话。

    (生默读课文，画出相关句子，然后交流。)

    2、教师借机出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!

    1)你能说一说这句话是什么意思吗?

    2)作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢?

    (学生齐读第三自然段的相关语句)

    3、过渡：于是，“我”便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。你知道“我”都和哪些鸟儿交谈过吗?你对哪部分内容最感兴趣呢?(学生交流汇报)

    4、学习探究文中“我”和鸟儿交谈的部分。

    1)出示自学提示：

    A、仔细读课文，画出“我”和鸟儿交谈的句子;

    B、体会在和鸟儿的交谈中，“我”感受到了什么乐趣。

    2)学生自主学习课文，教师巡视指导。

    3)交流汇报。(师随机演示课件)

    A、“我”和布谷鸟对话的句子是“你做什么?”“种田织布。”“你喜欢什么?”“勤劳刻苦。”通过和布谷鸟的交谈，“我”知道了学习要勤奋刻苦，不敢疏忽怠慢;

    B、“我”从喜鹊“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫声中，想到了它是在说“喜事到家，喜事到家。”虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添了不少乐趣。

    5、品味“鸟语”，学做“知音”。

    1)过渡：一听到鸟儿的叫声，作者便作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。那么，你是不是也想做一回鸟儿的“知音”呢?让我们再来听一听鸟儿清脆的叫声，看你是不是也能做出丰富的猜想，编织出有趣的故事来呢?

    (教师再次播放鸟儿活动的录象片段)

    2)学生观看录象片段，展开想象，编织一些有趣的故事，和同学一起交流。

    [小孩子都是有灵性的，都有着很强的好奇心和表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，教师要给他们充分的表现机会。这个环节的设计，有利于学生把自己的阅读、理解、观察、思考、想象、感受等和语言表达有机地结合起来，尊重学生的主体地位，使学生真正成为了学习的主人。]

    3)过渡：同学们体会得真好，你们从鸟儿的活动和叫声中编织出了许多生动有趣的故事。大家虽然不一定真正体会到鸟语的意思，可是却和鸟儿建立了深厚的感情。小作者也和大家一样，从鸟儿的身上明白了许多道理。

    (投影出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……)

    4)生齐读这几句话，然后和同桌讨论，完成下面的作业：

    从 的 那里，我认识到 ;从 的 那里，我懂得了 ;从 的 那里，我学到了 。

    6、赏读课文，加深感悟。

    学生选择自己喜欢的片段赏读，教师巡视指导。

    三、总结谈话，拓展延伸

    1、通过这篇课文的学习，你最深刻的感受是什么?

    2、是啊，鸟儿是我们人类的好朋友。可是在我们的生活中，却有一些人捕鸟、杀鸟，破坏了鸟儿生存的环境。你想对他们说些什么呢?(学生自由交流)

    3、(教师投影出示，学生齐读)鸟儿是我们人类的好朋友，我们要爱护鸟儿，保护自然，让我们共享碧水蓝天!

    爱情早上问候的句子19句


    “我送你第一缕阳光，温暖第一缕阳光，祝福你，愿你整个春天都有好心情，早安！”关于爱情早上问候的句子的某些细节栏目小编可以为您提供帮助，希望这些句子能为大家提供一些参考。在学习和成长中，多多少少会看到句子。文字一串串跳跃在荧屏，飞舞落去化作丰满的故事。

    1、拥有幸福的人并不幸福，但懂得幸福的人却拥有幸福。幸福不在于我们享受多少，而在于我们感受多少。愿看到这条短信将幸福无限围绕！

    2、生活就像一锅菠菜汤，爱情就像一碗面条，你就像美味的手擀面，味道纯净而又充满活力，有了你才有爱的丰富，有了你才有幸福和快乐的生活。

    3、我用一颗心和一颗心爱你，不离不弃和陪伴你，幸福和甜蜜有你，真心在乎你，爱你到老我都心甘情愿，每句话都真心表白我的心。情人节快乐！

    4、你不在我的眼里，因为你在我的血里。我的血，不是你的，因为你，早已在我心里。亲爱的，我永远爱你！

    5、清晨来临，幸福就在你身边。中午，阳光灿烂，你的心中充满微笑。傍晚日落西山，欢乐有你一天。愿和平与你同在，欢乐与你同在，好运与你同在！

    6、一座座歇洋悬远山，黄家间寒舍，不倦，痴心聊着，聊着朱颜，北风也怜于楼寒，梦回故乡继续串。想你，就像我爱你一样，爱太阳和向日葵！

    7、用你的微笑来改变世界。不要让这个世界改变你的笑容。生活是我自己的，我不想被别人的标准定义。当你回首人生的辛酸时，你会回想起曾经的坚强；当你学会放手时，你会发现你已经拥有了。

    8、当你爱一个人的时候，你就会知道生活是什么样的。多么甜蜜，甜蜜到你无法入睡。因为我爱上了你，我享受着甜蜜，把我弄得屁滚尿流！

    9、你和秋天有个约会，所以你收获了很多；你有一个幸运的约会，所以你更快乐；你和甜甜约会，所以你很放松；你和你的健康有个约定，所以你有更多的时间；你有个爱的约会，所以短信来了。

    10、感受阳光的温暖，因为你沐浴在阳光里，觉得风景很美，因为你走在风景里。不管别人在我眼里有多重要，只有你，一直珍藏在我心里。

    11、思念，是一张纠缠的网；愿意被你困在网的中间；只为了锁住你的眼睛，缠绵许久；你俘虏了我的心，没有反抗过；只想轰轰烈烈地爱你！

    12、你看老鼠爱上了猫，鱼就上了刀，羊和灰狼亲密无间，黄鼠狼给鸡洗澡，要世界不要那么乱，赶紧投入我的怀抱，一起把天空的荒原和苍老。

    13、我送你第一缕阳光，温暖第一缕阳光，祝福你，愿你整个春天都有好心情，早安！

    14、愿每一个清晨都带给你美好的开始，愿我的爱和温柔陪伴你一整天。早安，我爱你！

    15、亲爱的，我又胖了。你知道为什么吗？因为我的心里全是你，我的心里全是你，想你，念你，关心你，你说可以不重吗。

    16、我不够富有，不能给你什么贵重的礼物；我不浪漫，不能给你一个惊喜；我不帅，不能让你陶醉。但是我爱你，我想对你说：让我照顾你一辈子吧！

    17、是否有必要穿越心灵，去回忆爱的滋味；不是要深入骨髓的依恋，才可以称之为爱；如果是这样，就让我用一生的青春来献给这相思。

    18、不要因为恋人的沉默而不懂得风情和郁闷，因为时间会告诉你，陪伴越平凡，时间就越长。早上好，亲爱的！

    19、早晨的第一缕阳光，照在你的脸上，带给你我的爱和美好的祝福，愿你一天都充满幸福和快乐。

    每天早上保持开心的励志句子


    人之所以能，是相信能，我们开心每一天满满的正能量，一条开心每一天的正能量句子发布在朋友圈让周围的人感受正能量，那么开心每一天充满正能量的句子有哪些呢？下面是教师范文大全小编为大家整理的“每天早上保持开心的励志句子”，仅供参考，大家一起来看看吧。

    每天早上保持开心的励志句子(篇一)

    1.让每一天都有机会成为你人生中最美好的一天。

    2.冲动少些，烦恼就会少些，要不怎么说冲动是魔鬼嘛。我们虽然不能手捧莲花，至少心中有莲花，微笑看世界，那世界应该更美好，烦恼也会更少些。

    3.任何的限制，都是从自己的内心开始的。

    4.每天都冒出很多念头，那些不死的才叫做梦想。

    5.看清这个世界，然后，爱它。

    6.人生的路，就是一场从生到死的跋涉与攀登，路难，事难，做人更难。其间，好人难做，恶人不能做。做一个好人，会承受心灵的压力，告诉自己，尽善尽美，赢得社会的赞誉，难在放弃。做一个恶人，要顶住良心的谴责，社会的唾弃，承受内外的夹击，把人生的一切毁去。

    7.没有什么样的生活能让我们不用为生活烦恼。或许就是因为生活有它不如意的时候，所以它才更值得我们有所期待，它才能让我们去期待我们想要的生活，让我们带着希望的活下去。

    8.你必须坚强因为没有人会懂你到底有多痛。

    9.财产是一时的友人，而朋友才是永恒的财富；声誉是一时的光荣，做人才是永远的基本；学历是一时的常识，学习才是永久的智慧！

    10.你知道，什么都会过去的，无论什么。如果可以的话，尽量原谅他人，放过自己。

    11.人生的路，自己去书写，即便无人喝彩，也要守住自己的人生。每一次失败，都是成功的伏笔；每一次考验，都有一份收获；每一次泪水，都有一次醒悟；每一次磨难，都有生命的财富。每一次伤痛，都是成长的支柱。

    12.快乐是似倒影在溪水上的白云，附影在水面上，顺水而流，流经一切也许不可抵达却又必经的所在。

    13.你的幸福，就是我的快乐。

    14.在或多或少的非议里不断怀疑再肯定，可能就是成长的过程。感谢那些在逆境里给予我鼓励的陌生人，也感谢那些看似有点刻薄却最最诚恳的质疑的声音，然后暗自茁壮。既然下决定的是自己，那么未来也只能在自己手里。

    15.别问我为什么这么努力，我只是为了以后我夹菜，没人敢转桌子。

    16.生命，是一树花开，或安静或热烈，或寂寞或璀璨。

    17.尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。

    18.善于与人沟通，适度采纳别人意见。

    19.人的潜能是一座无法估量的丰富的矿藏，只等着我们去挖掘。

    20.没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

    每天早上保持开心的励志句子(篇二)

    21.如果你相信自己，然后再加上一点点运气，那你所以梦想就都能实现。

    22.学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！

    23.宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子，就算跌倒也要豪迈的笑。

    24.志在山顶的人，不会贪念山腰的风景。

    25.获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。

    26.艰苦是面临，挫折是经验，努力是桥梁，成功是彼岸。

    27.幸福就是走路的方式，而沃克在夜晚会去光线，我要去路上的道路。

    28.金钱和地位不能代表人格，诚与信才是。

    29.看淡得失，你才能找到生命的最佳平衡状态。

    30.你不努力，怎么知道你不是奇迹。

    31.原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。

    32.别人拥有的，你不必羡慕，只要努力，你也会拥有，自己拥有的，你不必炫耀，因为别人也在奋斗，也会拥有，多一点快乐，少一点烦恼，不论富或穷，地位高或低，知识深或浅，每天开心笑，累了就睡觉，醒了就微笑。

    33.人要心静，言多必失。喋喋不休不如观心自省；埋怨他人不如即听即忘。能干扰你的，往往是自我的太在意；能伤害你的，往往是自我的想不开。你若平和，无人可恨；你若不究，无人能扰。开心每一天。

    34.对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

    35.以奋斗底色成就光彩人生。

    36.左右一个人成功的，不是能力，而是选择。

    37.在最平常的事情中，都可以显示出一个人人格的伟大来。

    38.抓住机会，全心付出，不留遗憾的离开。你永远是最棒的！

    39.假如我不能，我一定要;假如我一定要，我就一定能。

    40.你笑，全世界都跟你笑；你哭全世界只有你一个人哭。

    每天早上保持开心的励志句子(篇三)

    41.生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。

    42.成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。

    43.我们的真心在人生风浪中始终揣着希望，看到生活的美。我们才会活得快乐！

    44.你可以一无所有，但绝不能一无是处。

    45.事到如今，你终于逼我放下你了，你如愿了，祝你以后没有我的日子会开心。

    46.幸福就像你身后的影子，你追不到，但是只要你往前走，它就会一直跟在你身后。

    47.一缕阳光，开启最平凡的一天;一阵清风，送去最真诚的祝福;一个微笑，展开最开心的快乐;一个信息，传递最唯美的祝愿，愿你快乐每一天!

    48.我们要学会微笑，它是体内所有脏器的柔漫的舞蹈。

    49.清晨的霞光无比灿烂，扫除你一切的忧烦，清晨的露珠无比晶莹，装点你美丽的情绪；清晨的鲜花无比美丽，代表我祝福的心意：祝带笑意，情绪乐无比！

    50.说声早，道声好，微微笑，没烦恼，早安，世界!

    51.书中处处有黄金，看了一天的书，眼睛该累了，喝杯热牛奶，缓解一天的疲劳，该休息了，晚安。

    52.只有走好脚下的路，才能实现自己最为期望的目标。

    53.成功的名字叫斗争，翻新的名字叫摸索，长进的名字就攀登，英勇的名字叫攀缘，勤恳的名字叫耕耘，谦逊的名字叫倾听，幸福的名字叫满意。

    54.一二三四五六七，上班五天到假期，随心所欲享周末，短信祝福更惬意！周末快乐！

    55.杜绝事必躬亲，学会抓大放小。

    56.快乐是一片浮云，喜欢自由自在的流浪，没有任何的意识派别，不计较钱财与回报，它喜欢简单的人与事，喜欢微笑与单纯，

    57.当我们幸福时，我们首先是幸福的，像浮云在我们的胸部，更开心，它更开心，感觉越来越快。

    58.每个人都拥有快乐，每个人都要开心的活着，每个人都要快活的生活。

    59.离婚不是什么斗智斗勇的游戏，而是比耐力，谁更有耐性，谁就是羸家。

    60.全心全意去爱，别的就交给命运，这是聪明人都会遵循的简单规则。

    看海的课件九篇


    关于“看海的课件”以下是我为您撰写的一些相关内容，阅读是一种探索和发现希望您能够有所收获和成长。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是教学质量高低的重要标志。

    看海的课件 篇1

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。

    2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

    教学准备：

    小朋友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？

    1、引导品读第1——3自然段。

    （1）、过渡：青蛙一开始很想去看大海时，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困难了。

    （2）、自读1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？

    （3）、指名回答，出示相关句子。

    A、青蛙遇到困难了，别担心，有了，它的好朋友谁来了？苍鹰怎么告诉青蛙的？

    “喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

    反复读。点名读，指导（“喏”要轻，加上动作，注意语气），生练读，再点名读。边读边表演做动作。

    B、过渡：对于苍鹰来说，登上山顶太容易了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是——（太高了）你从哪儿看出来的？（“天哪，这么高的山！”）

    ·*指导看高山插图。

    *指导学生模仿青蛙的口吻，惊叹山的高，感受任务的艰巨。

    假如你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？引导把课文的句子读出来.

    “青蛙吸了口凉气……”

    *指名表演“吸了口凉气”，说说青蛙为什么要吸一口凉气？

    （5）学生先独自扮演不同角色读第1——3自然段，再在小组里进行分角色朗读练习，相互肯定优点，指出不足；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。

    （1）过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告诉它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？

    （3）谁帮助了它？

    引导学生联系生活，加深对青蛙言语的体会。见过青蛙跳吗？见过青蛙登山吗？试着做青蛙跳台阶的样子，跳一跳。

    （5）青蛙是怎样跳到山顶的？画出句子，读一读。

    “就这样……”

    *你认为小青蛙怎样？

    *试一试怎样读才能让人知道青蛙登山的艰难，再把句子读给同学听。

    （6）经过这么艰辛的过程，最后他们终于——？课文怎么说的？

    1、伴着动作，有感情地朗读课文。

    把故事讲给爸爸妈妈听。

    课后反思；

    1 以边读边表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，表演方面我觉得师生都做的不错。激发了他们的表演欲。

    2、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

    在导读方面还要继续努力，我认为自己指导得还不够到位，还望各位多提点建议。

    看海的课件 篇2

    一、复习,导入新课。

    1、谈话：昨天，我们一起学习了童话故事《青蛙看海》，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学习效果如何。

    2、（多媒体出示新词）复习新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音,红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。

    2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学习了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学生答：它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！

    小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：

    读书时，要做到边读边想，出示问题：

    1.你觉得小松鼠是来干什么的？

    2.你能找到小松鼠和青蛙的话吗？找到以后读一读，想想小松鼠的话该怎么读？青蛙的话呢？

    1.你觉得小松鼠是来干什么的呀？

    2.让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。

    3.师引读：青蛙回答说：……出示话，这句话你们一定能靠自己的.本领读好。

    4.青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢…

    5.出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？

    6.青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。

    8.小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）

    9.小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙！

    10.下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练习）

    11.小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）

    12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。

    1.课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）

    2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越近了……

    4.这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）

    5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来

    6.

    除了累和渴，表蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？

    7.是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）

    9.生接读“跳完了石阶，登上了山顶。”

    10、师：这时，大海就展现在它们眼前（板书：成功），此时它们的心情怎样？

    12.观察一下大海是什么样的？你能用一些词语来形容大海吗？（说得好极了）

    13.看到这么美丽的大海，青蛙此时最想说些什么？

    14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。

    1、有感情地朗读全文。

    让我们好好地读读这个故事，学学这只勇敢的青蛙吧！

    2、.师：小朋友，学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。

    5、展示学生作业，师生共同评议。

    6、同桌互相交换一下，你认为哪个字写得好，在这个字上送它个笑脸。

    看海的课件 篇3

    上这一课时，最终上成这样的。

    一、简说八十年代青年特点。改革开放以后了，理想主义年代，青年人有浪漫情怀。等等。再简介作者。

    二、朗读。注意节奏稍会快一些，读出青春活力。

    三、分析。我分为两层。以“看海去看海去”为界。在黑板上写两个问题，让学生自读，思考，交流，回答。

    1、我们为什么要去看海?(读第一层思考回答。)

    2、作者想像我们在海边会有怎样的情景?表达了“我们”怎样的情怀?(读第二层思考回答，表达的情怀兼顾第一层回答。)

    1、题答案(要从文本本身体会)：因为我们已经长大，已经成熟，可以出外闯荡世界了。(针对2345句回答)。因为我们精力旺盛，风风火火，活力四射，向往远方的世界，向往大海(针对67句回答)。因为我们不安于太平淡的生活，希望青春的生活丰富多彩。(针对89句回答)。因为我们坚信我们的青春坚信自己的脚步。(10、----13句)

    2、题答案：我们到了海边，能得到海的抚慰，得到心灵的共鸣。(或在海边放松，在海水中洗礼，在海滩上玩耍。)我们能放飞我们的激情，我们能探索未知世界。我们自信我们乐观，我们在风雨中磨练成长。

    总的，表达了八十年代青年人不安于现状，勇于探索，勇于闯荡未知世界的渴望。表达他们对理想，对未来的向往。

    四、体会语言特点。注意朗诵节奏。

    看海的课件 篇4

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

    2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。

    3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。

    教学重点：

    1、有感情地分角色朗读课文。

    2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

    教学难点：

    通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

    教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。

    教学时间：三课时。

    教学过程预设：

    第一课时

    一、 直接导入 释题激趣

    1、板书课题：9、青蛙看海。

    2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？

    3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！

    二、初读课文 整体感知

    1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。

    2、检查读书情况。

    （1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。

    苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水 石阶

    去拼音后再指名领读，开火车读。

    （2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

    （3）指名分小节读课文，集体评议。

    （4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？

    3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？

    4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。

    5、学生齐读课文。

    三、教学生字 指导书写

    1、教学生字字形。

    （1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

    （2）学生用上述方法自学。

    2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

    3、指导分析结构。

    左右结构——吸、双、阶、级、喝。

    上下结构——苍、登。

    半包围结构——展。

    1、 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。

    5、学生在田字格中描红。

    6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。

    7、课堂上完成《习字册》。

    第二课时

    一、 出示图片 引入课文

    1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！

    2、学生自由发言。

    二、精读课文 深入感悟

    【一】学习课文第一段（1-3自然段）

    1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？

    （1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。

    看海的课件 篇5

    教材分析：

    《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

    学情分析：

    二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

    教学目标：

    1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

    2、 能正确、流利地朗读课文。

    3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。

    教学重难点：

    1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。

    2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉爽的海风。（补齐板书：看海）今天我们要学习一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。

    3、你想知道青蛙最后看到大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。

    二、初读课文，读准字音。

    （1）借助拼音读准字音，读通句子。

    （2）难读的地方可以多读几遍。

    2、学生自读。

    3、检查自学。

    （1）检查读生字。

    刚才有拼音朋友的帮忙，大家都读得很准确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。

    （2）检查读词语。

    ①第一组（绿线里的字）：

    第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。

    ⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）

    三、再读课文，整体感知。

    过渡：这篇课文自然段特别多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。

    1、再读课文，标出自然段序号。指名说。

    2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生纠正错误。

    3、分自然段读课文。

    （1）读第一自然段。

    过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？

    （3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？ 故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）

    （4）朗读第四至十一自然段。

    ①苍鹰展翅飞走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙） 我们来个比赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。

    ②分自然段朗读。

    过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？

    （5）齐读第十二自然段。

    小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。

    4、看图说话，同桌互相合作，理清课文脉络。

    5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。

    四、指导写字。

    2、师示范，生描红、仿写。

    总结：小朋友，字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真！要把字写好确实不是件容易事，让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样，认真地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写漂亮啦！

    回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听，再抄写本节课学习的生字、词语。

    教学反思：

    本课王老师的PPT制作很用心，特别是识字采用爬阶梯的方式认读，能根据课文内容设计教学措施，孩子很喜欢。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的知识，还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。

    不足：教学目标中指出学习四个生字，而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特别是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不可多得的好老师！

    看海的课件 篇6

    [说教材]

    童话故事《青蛙看海》叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

    全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。

    一、教学目标

    1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

    2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1

    个偏旁。理解由生字组成的词语。

    3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

    二、教学重点、难点

    重点：识字、写字和有感情地分角色朗读课文。

    难点：有感情地分角色朗读课文，懂得课文所表达的道理。（拟安排2课时进行教学）

    三、教学准备:多媒体课件、头饰、生字卡片、田字格

    [说教法、学法]

    一、创设情境，激发兴趣

    学龄初期儿童的思维处于表象思维阶段，他们通过感情认识而获得表象，运用表象进行直觉的形象思维。教师通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、演一体化的语文实践活动，从而使其获得立体的语言信息。

    二、动作表演，帮助理解

    根据低年级学生活泼好动的特点，设计表演这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到语文学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。

    三、小组合作，锻炼能力

    《语文新课程标准》中指出：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。学生存在个体差异和不同需求，小组间、同桌间、师生间的合作学习，使他们取长补短，形成合力，将自身的潜能和创造性得到最大限度的发挥。

    [说教学过程]

    一、猜谜导入，激发兴趣

    1、课件出示：欢迎进入童话天地！他给小朋友们带来一个谜语，考考我们，看谁反应最快。出示谜语。

    2、今天我们就来学习童话故事《青蛙看海》。齐读课题。

    ●美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。由猜谜导入，学生产生了浓厚的兴趣，很快就进入了课文内容的学习。

    二、创设情境，整体感知

    过渡：读了课题，你想知道些什么？

    课件出示：①青蛙怎么能看到大海？②青蛙看到大海了吗？③青蛙是怎样看到大海的？

    想知道这几个问题的答案吗？快去课文中找吧！

    1、自由读课文，标上自然段序号。

    2、指名分自然段朗读。评价

    ●这一环节培养了学生的问题意识。问题意识乃是一种自主精神，一种怀疑心态，一种探索意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。

    三、角色迁移，细读课文

    1、细读第一部分

    ①小青蛙生活在湖边，它怎样才能看到大海呢？是谁给小青蛙指路的呢？齐读第一自然段。

    课件出示句子喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！指导朗读。指名读，比赛读。评价

    ②小青蛙认为自己能登上这座山吗？指读第二自然段。

    ③小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？指导朗读。男女生读。

    你从哪里看出来的？指名表演（吸了口凉气）。

    口语训练：回想一下你在什么情况下也会对自己没有信心？

    ●就词解词，就句解句，对低年级的孩子来说，是非常困难的，然而通过口语训练，说说自己对自己没有信心的事，这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达能力，将生活的经验运用于课堂，加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。

    ④要想看到大海，还有其他办法吗？女生齐读第三自然段。

    你从哪里读出来的？指导朗读。范读。小组比赛读。

    ⑤指导分角色朗读第一部分。

    课件出示指路图及句子。比赛读，分角色读。

    2、细读第二部分

    过渡：小青蛙能看到大海吗？它放弃了吗？

    ①请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？小青蛙是怎样看到大海的？并练习分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。

    ②小组自学。

    ③检查自学情况：

    小青蛙看到大海了吗？

    是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？

    小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？

    小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？

    请全体学生起立跳一下，说说感觉。

    请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。

    ●好动是每个孩子的天性，让孩子们通过跳跃亲身感受小青蛙登山的辛苦，从而体会小青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。

    过渡：小青蛙跳几下是不难的，但要一级一级地坚持不懈地跳上连苍鹰都认为太高了的山是很不容易的。

    找找课文中哪些地方说明了他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。课件出示句子，齐读，指名读，小组读。

    小组推选代表上台分角色朗读，评价。

    小朋友想不想听听小青蛙和松鼠是怎样读的吗？多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画。

    ●看动画片是低年级学生最爱，抓住他们心理将课文内容以动画形式显现于他们眼前，生动形象的画面和充满童真的配音、配乐会如磁铁般牢牢吸引孩子，使他们深深记住课文内容。

    再次有感情分角色齐读。

    3、说话训练

    过渡：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？

    课件出示图，指名说。

    小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？学生分组讨论交流。课件出示图。

    ●新课程的基本理念是：以人为本，促进个体的和谐发展。它注重创新意识和精神的培养。教师突破教材的局限设计了说话练习，学生通过小组讨论说出小青蛙和松鼠在山顶上看到了什么，说了些什么。这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。

    四、小组合作，表演课本剧

    1、有感情朗读课文。

    2、小小组合作，选一个角色，表演课文内容，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。

    3、小组之间开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

    ●阅读是学生的个性化行为，通过对课文分角色表演，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。教师给学生提供一个机会，让他们在组内自由挑选喜爱的角色，戴上喜爱的头饰，提供一个舞台，给予学生充裕的时间分角色朗读课文。我们会发现孩子们个个都是天生的艺术家。

    五、实践活动，课外拓展

    学了这篇童话故事，你明白了一个什么道理？我们课外可以多读些课外书。课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的故事大王。

    ●课外拓展体现了开放性，使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机拓展到了课外，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的课外阅读习惯，促进了学生的发展。

    看海的课件 篇7

    童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。

    【设计思想】：

    一、从教材方面考虑：课文利用讲童话故事的形式，揭示了一个深刻的道理：只要认真、扎实、坚持不懈、刻苦努力，就一定能成功。虽然文字表面意思浅显易懂，但文字中蕴含的“理”却是深厚的，这是本课的重点，同时也是难点。为了突破这一难点，我主要抓两点让学生品读感悟：第一，山高。把青蛙的话当重点，让学生通过朗读体会青蛙遇到的困难之大，和它当时的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的过程。学生反复读后能体会到青蛙虽然累，但是最终在自己坚持不懈的努力下爬到了山顶，看到了向往已久的大海。这样学生自然就明白了，不敢困难有多大，只要坚持到底，就能达到理想的彼岸。

    二、从学生的角度考虑：

    学生应该是学习的主人，我们的教师为学生的学服务的，因此，在设计教案时，我们应该心中有学生。对于二年级来说，虽然这篇课文表层内容较容易理解，但是其中深含的寓意学生难以掌握比如山高，虽然学生知道山高，但是与小青蛙“爬”山难却联系不起来。因此，借助板书可以形象直观地让学生把这两点联系起来。

    1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

    2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

    3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

    1．指导正确、流利、有感情的分角色朗读。

    2．理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。

    一、师生交谈，引入课文。

    1、 这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。

    （看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）

    3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

    （教师板画山，山腰间画几朵白云） 这是一座怎么样的山啊？

    二、精读课文。

    1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须――（登上山顶）

    对，苍鹰也是这样对他说的。

    出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

    2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？

    出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）

    3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，

    出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

    5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4―12小节。

    “是啊，可是这山太高了，我上不去。”

    “这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。

    “这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

    “再跳一下！”

    青蛙又上了一台阶。

    “好！你一定能看到大海。”松鼠说。

    6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？

    7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。

    出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）

    （课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

    小青蛙们，我们一起跳到半山腰了，坚持啊，还有最后五步就要到山顶了，5-4-3-2-1 哇

    出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

    8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）

    师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。

    9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙，发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？

    （没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）

    点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。

    10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）

    我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。

    概率课件(范文九篇)


    每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 教学效果的好坏可以通过学生的反应情况来衡量，有没有好的教案课件可资借鉴呢？教师范文大全的编辑认为“概率课件”这篇文章值得一读现向您强烈推荐，如果你觉得这篇文章对你有帮助希望能将它分享给需要的人！

    概率课件【篇1】

    随机事件的概率教案

    一、教学目标

    1. 理解随机事件的定义及相关概念；

    2. 解释随机事件的概率及其计算方法；

    3. 掌握用频率法估计概率；

    4. 能够运用概率计算问题。

    二、教学重点

    1. 真随机事件与人工干预事件的区别；

    2. 掌握概率的计算方法；

    3. 能够运用概率解决实际问题。

    三、教学内容

    1. 随机事件的定义及相关概念

    （1）随机事件的概念：每次试验的结果不确定，但其结果的范围是确定的，称为随机事件。

    （2）基本事件与复合事件：试验的每个基本结果称为基本事件，由几个基本事件组成的事件称为复合事件。

    （3）必然事件与不可能事件：至少包含一个基本事件的复合事件称为必然事件，不包含任何基本事件的复合事件称为不可能事件。

    （4）事件的关系：事件的和、事件的积、互斥事件。

    2. 随机事件的概率及其计算方法

    （1）概率的定义：随机事件A的概率记为P(A)，表示A在所有可能的结果中出现的频率。

    （2）概率的性质：非负性、规范性、可列可加性。

    （3）概率的计算方法：古典概型法、频率法、几何概型法。

    3. 频率法估计概率

    （1）频率：重复进行相同试验，并记录某个事件发生的次数，将事件发生的次数除以总试验次数得到频率。

    （2）频率作为概率的估计值：频率随着重复试验次数的增加，逐渐接近真实概率。

    （3）频率的稳定性：重复试验次数足够多时，频率的稳定性增加。

    4. 运用概率计算问题

    （1）条件概率：事件B在事件A已发生条件下发生的概率记为P(B|A)，表示在已知事件A发生的情况下，事件B发生的可能性。

    （2）乘法定理：P(A∩B) = P(A) * P(B|A)

    （3）全概率公式：P(B) = P(A₁) * P(B|A₁) + P(A₂) * P(B|A₂) + ... + P(Aₙ) * P(B|Aₙ)

    四、教学步骤

    1. 导入新知：通过举例子引出随机事件的概念，并让学生体验几个简单的试验。

    2. 讲解随机事件的定义及相关概念。

    3. 引出概率的概念，并说明概率的性质。

    4. 讲解概率的计算方法，包括古典概型法、频率法和几何概型法。

    5. 介绍频率法估计概率，包括频率的定义、频率作为概率的估计值以及频率的稳定性。

    6. 讲解条件概率、乘法定理和全概率公式，并通过实际问题演示如何运用概率解决问题。

    7. 综合练习：布置综合练习题，让学生运用所学知识解答问题。

    8. 总结归纳：通过回顾所学内容，总结随机事件的概率及其计算方法。

    五、教学评价

    1. 学生课堂表现：学生是否积极参与讨论并能独立运用所学知识解决问题。

    2. 学生作业完成情况：学生是否能独立完成布置的综合练习题，并正确应用概率解决问题。

    3. 学生考试成绩：通过考试成绩评估学生对随机事件概率的理解和掌握程度。

    六、教学资源

    1. PowerPoint演示文稿；

    2. 练习题及答案；

    3. 实物或图表示例。

    七、教学延伸

    1. 搭建随机事件模型：让学生自行搭建随机事件模型，通过实际操作体验随机事件的发生规律。

    2. 与生活实际结合：让学生观察周围的随机事件，运用概率的知识解释事件发生的可能性，增加学生对概率的认识和应用。

    概率课件【篇2】

    一、问题情境：

    问：同学们能否通过实验估计它们恰好是一双的可能性?如果手边没有袜子应该怎么办?

    答：不可以，用不同的替代物混在一起，大大地改变了实验条件，所以结果是不准确的。

    注意：实验必须在相同的条件下进行，才能得到预期的结果;替代物的选择必须是合理、简单的。

    问：假设用小球模拟问题的实验过程中，用6个黑球代替3双黑袜子，用2个白球代替1双白袜子：

    (1)有一次摸出了2个白球，但之后一直忘了把它们放回去，这会影响实验结果吗?

    答：有影响，如果不放回，就不是3双黑袜子和1双白袜子的实验，而是中途变成了3双黑袜子实验，这两种实验结果是不一样的。

    问：(2)如果不小心把颜色弄错了，用了2个黑球和6个白球进行实验，结果会怎样?

    答：小球的颜色不影响恰好是一双的可能性大小。

    二、问题3：

    下面的表中给出了一些模拟实验的方法，你觉得这些方法合理吗?若不合理请说明理由：

    概率课件【篇3】

    随机事件的概率教案

    教案目标:

    1. 了解概率的基本概念和性质。

    2. 掌握用概率进行计算的方法。

    3. 能够分析日常生活中的随机事件，并用概率进行描述和预测。

    适用年级: 初中八年级

    教案内容:

    一、概率的基本概念和性质（20分钟）

    1. 引入：学生们是否听说过概率这个词？这个词在日常生活中有何含义？

    2. 解释概率的定义：概率是指某个事件在所有可能事件中发生的可能性大小。用数学语言来说，概率是一个范围在0～1之间的实数。

    3. 了解概率的性质：

    a. 概率大于等于0，小于等于1。

    b. 在所有可能事件中，各个事件的概率之和为1。

    二、用概率进行计算的方法（30分钟）

    1. 引入：如果你玩掷色子的游戏，你怎么知道每个数字出现的概率是多少？

    2. 计算概率的方法：

    a. 理论概率：根据理论计算得到的概率，如同一个公正的六面色子，每个数字出现的概率应该都是1/6。

    b. 实验概率：通过进行实际的实验来计算概率，例如反复投掷一个色子，统计每个数字出现的次数，然后用次数除以总次数得到概率。

    3. 针对实验概率的方法，学生们可以组队进行实验，然后统计次数，比较实验结果和理论结果的差异。

    三、分析日常生活中的随机事件（30分钟）

    1. 引入：有哪些日常生活中的事件是属于随机事件的？举例子。

    2. 活动：请学生们分成小组，选择一个或者几个他们感兴趣的随机事件来进行分析，并用概率进行描述，如扔硬币的正反面、抽红色或绿色的球等等。

    3. 学生们可以通过数学模型计算概率，也可以通过实验来估计概率，并把结果与理论概率进行比较。

    四、用概率进行预测（20分钟）

    1. 引入：你能否预测一场篮球比赛的输赢？你能否预测明天是否会下雨？

    2. 概率可以用来进行预测，但并不能保证一定准确。

    3. 活动：请学生们分析一个他们感兴趣的事件，并用概率进行预测，比如翻一次硬币，会是正面还是反面。进行实验后，与预测结果进行比较。

    五、总结和讨论（10分钟）

    1. 请学生们回顾所学内容，总结概率的基本概念和性质。

    2. 各组请展示他们的分析和预测结果，并进行讨论和交流。

    3. 解答学生们可能出现的问题，并进行总结。

    教案结束。

    概率课件【篇4】

    随机事件的概率教案

    一、教学目标：

    1.了解随机事件的概念及其重要性；

    2.理解随机事件的基本性质；

    3.熟练掌握计算随机事件概率的方法；

    4.能够应用概率知识解决实际问题。

    二、教学重点：

    1.认识随机事件；

    2.掌握计算随机事件概率的方法。

    三、教学难点：

    1.理解随机事件的基本性质；

    2.掌握应用概率知识解决实际问题。

    四、教学步骤：

    第一步：导入（15分钟）

    1.利用有趣的问题或场景引入随机事件的概念。

    2.提问学生：你认为什么是随机事件？

    第二步：讲解随机事件基本概念（15分钟）

    1.通过实例详细介绍随机事件的概念。

    2.介绍随机事件的基本性质。

    第三步：计算概率（30分钟）

    1.引入概率的概念，解释什么是概率。

    2.通过例题引导学生计算概率，包括基本事件、互斥事件、对立事件等。

    3.讲解概率的计算公式和步骤。

    4.练习概率计算题。

    第四步：应用概率解决问题（30分钟）

    1.通过实际问题引导学生应用概率知识解决问题。

    2.讲解如何利用概率解决实际问题的方法和步骤。

    3.练习应用概率解决问题题目。

    第五步：小结（10分钟）

    1.复习随机事件的概念和基本性质。

    2.总结计算概率的方法和步骤。

    3.回答学生的问题。

    五、教学评价：

    1.通过随堂讨论、练习题等形式评价学生对随机事件概率的理解和掌握程度。

    2.布置相关作业，对学生进行巩固和扩展。

    范文如下：

    随机事件的概率教案

    随机事件是在某一试验中可能发生的事件，其具有不确定性，可以通过计算概率来进行量化。掌握随机事件的概念和计算概率的方法对我们理解和预测事件发生的可能性十分重要。本教案将介绍随机事件的概念、基本性质以及计算概率的方法，并通过实际问题引导学生应用概率知识解决问题。

    首先，我们来了解随机事件的概念。随机事件是在某一试验中可能发生的事件，具有不确定性，例如掷骰子的点数、抽卡的花色等。随机事件可以分为基本事件和复合事件。基本事件是不能再分解的事件，而复合事件则由多个基本事件组成。例如，掷骰子的点数为基本事件，掷骰子的点数为偶数为复合事件。

    随机事件具有以下基本性质：（1）每次试验只能发生一个随机事件；（2）必然事件是一定会发生的事件，其概率为1；（3）不可能事件是一定不会发生的事件，其概率为0；（4）对立事件是不能同时发生的事件，其概率之和为1。

    接下来，我们来了解如何计算概率。概率是事件发生的可能性大小，用数值来表示。概率可以通过频率法和理论法进行计算。频率法是通过多次试验，统计事件发生的次数与总次数的比值得到。理论法是通过事件发生的可能性与总可能性的比值得到。

    计算概率时需要考虑事件之间的关系。当事件之间互不影响时，称为互斥事件；当事件之间发生与否有对立关系时，称为对立事件。在计算互斥事件的概率时，可以通过将各个事件的概率相加得到。在计算对立事件的概率时，可以通过用1减去事件本身的概率得到。

    我们通过例题来详细介绍计算概率的方法。例如，掷一枚骰子，求点数为3的概率。根据频率法，我们可以进行多次试验，统计点数为3的次数与总次数的比值。根据理论法，我们可以计算出点数为3的可能性为1/6，因为一共有6种可能的点数。

    概率的计算公式是通过事件的发生与否来进行的，即概率等于事件发生的次数与总次数的比值。例如，求扑克牌中取一张红心的概率，我们可以通过红心牌的数量与总牌数的比值来计算。

    应用概率解决问题时，我们可以利用已知的概率信息来进行推理和预测。例如，已知某班级男生和女生的比例为2：3，求随机选择一名同学为男生的概率。我们可以通过计算男生人数与总人数的比值来得到答案。

    通过本节课的学习，我们了解了随机事件的概念和基本性质，掌握了计算概率的方法，并能够应用概率解决问题。概率是一种重要的数学工具，在实际生活中有着广泛的应用。希望同学们能够在实际问题中灵活应用概率知识，提高自己的判断和决策能力。

    概率课件【篇5】

    随机事件的概率教案

    一、教案简介

    教学目标：

    1. 理解和掌握随机事件的概念；

    2. 学会计算随机事件的概率；

    3. 掌握常见随机事件的概率计算方法；

    4. 加强学生对概率概念的应用能力和解决问题的能力。

    二、教学重难点

    1. 随机事件的概念和性质；

    2. 随机事件的概率计算；

    3. 概率计算方法的应用。

    三、教学内容及步骤

    1. 随机事件的概念

    教学内容：引入随机事件的概念，引导学生思考随机事件的特点和分类。

    教学步骤：

    （1）通过举例引入随机事件的概念，如掷骰子、抽牌等。

    （2）让学生讨论随机事件的特点，例如具有多种可能性、每次试验结果不确定等。

    （3）引导学生思考随机事件的分类，例如事件的结构性质（简单事件和复合事件）、事件的关系性质（互斥事件和对立事件）。

    2. 随机事件的概率计算

    教学内容：介绍随机事件的概率计算方法，包括频率法和几何法。

    教学步骤：

    （1）让学生回顾频率的概念，引导学生思考频率与概率的关系。

    （2）介绍频率法计算概率的过程，例如试验次数足够多时，事件发生的频率趋于稳定。

    （3）引入几何法计算概率的概念，例如根据事件发生的可能性与总可能性的比值计算概率。

    （4）通过实例让学生掌握频率法和几何法计算概率的方法。

    3. 常见随机事件的概率计算方法

    教学内容：介绍常见随机事件的概率计算方法，包括等可能事件、复合事件、互斥事件和对立事件等。

    教学步骤：

    （1）介绍等可能事件的概念和计算方法，例如扔硬币正反面。

    （2）引入复合事件的概念和计算方法，例如某人同时抛掷两个骰子的点数和。

    （3）介绍互斥事件的概念和计算方法，例如两个骰子的点数之和为奇数。

    （4）让学生探究对立事件的特点和计算方法，例如抛一枚硬币正反面的对立事件。

    （5）通过实例让学生练习运用不同的计算方法计算概率。

    四、教学评估

    1. 反馈与总结

    教学内容：通过问题的形式让学生回答、讨论和总结本节课所学的内容。

    教学步骤：

    （1）提出与随机事件和概率相关的问题，例如掷两个骰子点数之和为6的概率是多少？

    （2）让学生发表自己的回答和思考，引导学生之间进行讨论。

    （3）总结本节课所学的内容和知识要点。

    2. 作业

    教学内容：布置练习题，让学生巩固和运用本节课所学的知识和方法。

    教学步骤：

    （1）为学生布置适当难度的练习题，例如抛两枚硬币正反面朝上的不同概率。

    （2）要求学生按要求计算概率，并写下解题过程和结果。

    （3）检查作业并给予评价。

    五、教学资源

    1. 教学课件：包括随机事件的概念、概率计算的方法和常见随机事件的概率计算。

    2. 练习题：提供不同难度的练习题，供学生巩固和运用所学的知识。

    六、教学反思

    通过本教案的设计和实施，学生可以从理论和实践两方面掌握随机事件的概念和概率计算方法，提高他们的应用能力和解决问题的能力。教师在教学过程中要注重引导学生思考和讨论，在解题过程中注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。教师还可以根据学生的反馈和评价对教学方案进行调整和改进，以提高教学效果。

    概率课件【篇6】

    《用列举法求概率》教学反思 概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。了解和掌握一些概率统计的基本知识，是学生今后参加实际工作的需要，也是高中进一步学习概率统计的基础，在教材中处于非常重要的位置。

    新课标指出，探究、动手实践、合作交流应成为学生的主要学习方式，老师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解。本节通过多媒体的教学辅助手段，引导学生观察知识的形成过程，比较直观的理解和掌握树形图解概率。以学生生活实际为背景，创设情景引入能在最短的时间内激发学生的兴趣，引起学生的高度的注意力，进入情境。并以真实、学生感兴趣的素材，充分提现概率与生活的密切联系。

    本节内容的教学中主要能成功地完成：

    1．强化解决实际问题中的模型化思想。本节课自始至终贯穿将实际问题转化为数学问题和建立概率模型求解数学问题的思想。

    2．自主探索、合作交流贯穿始终。本节课从建构表格到应用建模，再到知识的巩固拓展都是学生在自主探索、合作交流中完成，并延伸至课外练习中，使学生真正成为学习的主人。

    3、关注学生多种思维能力的培养。在巩固练习中关注学生发散思维中的逆向思维及多向思维，在应用建模环节关注学生创造性思维，在合作探究的过程中关注学生的批判性思维等，培养学生的多种思维能力。

    因为前面我已经介绍过列举法且概率的方法，所以本来这节课我是想以学生为主，老师起一个引导配合的作用，充分发挥学生的主动性。可是我的一些做法抢了学生的角色，首先在读题的环节，我怕学生理解不好题意，还亲自给他们读题，这对培养学生自主学习的能力有很坏的影响，对于一个学生读题读懂是最基本的要求，而且我相信九年级的的学生在这方面应该是没问题的，可是在这个环节我没有完全相信我的学生，所以以后一定要注意。其次在分析题目寻找解题方法的时候，我不时的提醒他们，没有给学生足够的思考时间，因此学生没有充分发挥自主创新的能力。在倡导培养创新精神和实践能力的今天，更要重视对学生问题意识的培养.问起于疑，疑源于思，课堂上教师要为学生质疑创造足够的空间和时间.在问题解决过程中培养学生问题意识和发现问题、提出问题的能力。令人遗憾的是，我的这节课学生发现问题、提出问题太少，在探索问题的`关键时候，我碍于教学过程的完美，缺乏耐心急于让学生找到方法，缺乏对学生的信任，今后我一定要信任自己的学生，，所有的知识都要给学生以自主探究空间，这样才能把课堂真正的还给学生，才能培养学生的独立思考，创新思维能力。

    在课堂上我还有一个失误就是没有时刻照顾到了所有的学生，因材施教，为了让这节课顺利的进行，在有的问题上我就忽略了一些学生的想法，和理解程度，所以在一些问题上他们还没有完全弄明白或者没有充分发挥自己的想象力就过去了。同时在一些知识的引导部分说的也不够全面，不太到位。在肯定学生方面，由于时间的关系，没有及时的评价每一位学生，鼓励学生。这些在我以后课堂上一定要注意，争取让每节课都能让每个学生发挥自己主动学习的能力，让每个学生都能完全掌握知识和方法。

    教学过程中教师应该真心、真诚地赏识每一名学生，珍视学生取得的每一份努力，欣赏学生的每一个创造，通过评价及时给予学生表扬和鼓励，使学生能够认识自己在学习过程中的优势和不足，促进和指引学生更好地学习和发展。

    课后的教学反思很重要，只有每次认真树立自己的成败得失，不断的反思，总结经验，吸取教训，才能不断的提高自己，充实自身的教师素养，使自己的课堂教学不断完美，成熟。教师在教学之前应该深刻理解、钻研教材，去探索各种新颖的教学方法。

    概率课件【篇7】

    概率与频率的教学设计

    概率与频率是人教版九年级上册第二十五章概率初步第一节的内容。下面我从将从背景分析、目标分析、过程分析、板书设计、反思评价这五个方面对本节课的设计进行说明。

    一、背景分析

    1、教材分析：

    本章是在统计的基础上展开对概率的研究，而本节又是从频率的角度来解释概率，其核心内容是介绍实验概率的意义，即当试验次数较大时，频率渐趋稳定的那个常数就叫概率。本节课的学习，将为后面学习理论概率的意义和用列举法求等可能性的事件的概率打下基础。

    2、学情分析：

    我所处的是一所乡村中学，学生基础薄弱，好动，注意力容受外界影响而分散.学生此前学习过事件发生的可能性，必然性及不可能性，可由已知知识入手，设计相关的生活情境作为课堂引入。学生的学习能力和智力类型不同，尽量分层次设置问题和对问题运用多种展示手法。另外由于本节课内容非常贴近生活，因此丰富的问题情境会激发学生浓厚的兴趣，根据这些在教学中国我采用了做试验的方式来展开教学，这样可以最大限度的让学生参与教学过程和引起他们的学习兴趣。但学生过去的生活经验会对这节课的学习带来障碍，因此正确理解每次试验结果的随机性与大量随机试验结果的规律性是教学中的一大难点。

    3，重点和难点

    概率的实际意义是本节的重点和难点，正确理解频率和概率的关系，如何正确理解每次试验结果的随机性与大量随机试验结果的规律性是本节的难点。

    4，联系生活

    生活很多方面可以用到概率的知识，如掷骰子问题，投掷硬币问题，打靶问题，转盘问题等等，这些可以结合教材和学生情况设计成教学情景，让数学变的有趣和富吸引力。

    5，教学策略：

    通过以上分析，为了达到好的教学效果，以启发为主，分层次设置问题，加入适量的情景设置，运用实验探究展开课堂，对问题采用多种展示手法，以学生为主，让学生分组讨论，合作学习，探究学习。课堂是个不断变化的过程，要因时因事而变，灵活把握，因材施教。

    6，教学媒介：

    利用多媒体技术，制作电脑模拟试验，让学生感受信息技术为数学学习带来的方便，同时结合黑板记录和展示学生学习成果。

    二、目标分析

    根据背景分析和学生的认知特点，我将本节课的教学目标设置为

    1，知识技能：

    理解概率的含义并能通过大量重复试验确定概率。 能用概率知识正确理解和解释现实生活中与概率相关的问题。经历用试验的方法获得概率的过程，培养学生的合作交流意识和动手能力。 在由“试验形成概率的定义”的过程中培养学生分析问题能力和抽象思维能力。

    2，过程方法：

    以分组做试验的方式导入和展开课堂，让学生自主学习课本例题，通过分组讨论，合作交流的方式完成课堂学习。

    3，情感态度和价值观

    利用生活素材激发学生学习数学的热情和兴趣。 通过分层设置问题培养学生的数学学习的自信。结合随机试验的随机性和规律性，让学生了解偶然性寓于必然性之中的辩证唯物主义思想。

    三、过程分析

    为达到上述教学目标，教学中，我设置六个教学环节。

    1、课堂导入

    利用多媒体展示图片和问题对随机事件，必然事件，不可能事件进行复习。通过生动的实物图片和生活情境，让学生对事件的随机性和可能性作出判断， 同时引出本节课的中心问题：随机事件发生的可能性有多大呢？如（遇上红灯、生个儿子、天气晴好）。自然地把学生引入到随机事件的概率的探究过程中来。

    2、课堂展开

    要研究随机事件的概率，抛掷硬币的试验既典型又方便，为了达到自然而然的效果，我给学生设置了一个问题，如果让两个同学举行象棋比赛，用一种公平的方式决定让谁先走棋， 学生会说出抓阄或者抛掷硬币， 顺势提问：用抛掷硬币对比赛双方公平吗？为什么？ 学生可能会回答公平，而为什么公平学生可能回答不上来，接着就提出能否用试验来验证？学生会心存疑虑。

    第一步：分组试验

    将全班分四组，要求第一组掷一枚硬币2次，第二组投掷硬币20次，第三组投掷硬币60次，第四组投掷硬币100次，并分别把试验数据记录在表格中。

    分析试验结果：

    提问（1）：各小组正面朝上的频率一样吗？分别为多少？

    提问（2）：各小组反面向上的频率一样吗？分别为多少？

    提问（3）：如果把全班四个小组的结果进行累计，正面朝上的频率是多少，会有变化吗？反面向上的呢？

    设计意图： 通过提问1：引导学生认识到随机事件的发生具有偶然性。 2：引导学生发现在次数逐渐增大的情况下，频率数值渐趋稳定。

    第二步：比较试验

    让学生对历史上的数学家们所做的实验和自己分组所做的实验进行对比。历史上棣莫弗 、布丰 、费勒 、皮尔逊 都对抛掷硬币的正反面向上的随机性问题做过实验，书上也有相应的记载，让学生对比。这让学生既了解到一些数学家的故事、感受到他们为追求真理而做的牺牲和努力，又可以得到：几位数学家的试验结果跟我们今天的试验结果大致相同，大量试验次数下频率数值稳定于0.5。这样学生会很有成就感，老师趁此提出鼓励和希望，只要努力你们也可以成为数学家。

    以上的试验说明：“正面向上”的频率稳定于0.5，“反面向上”的频率也稳定于0.5。由两个频率稳定到的'常数相等说明两者发生的可能性相等，从而验证了猜想，判断公平的直觉是对的。

    第三步：电脑模拟实验。利用电脑多模拟实验，让学生在计算机中输入数据，然后看得到的结果，并和自己是实验数据，科学家的数据相对比，了解电脑的模拟功能。

    设计意图：让学生认识到，大量重复试验下，任意抛掷硬币“正面朝上”这个随机事件发生的频率逐渐稳定到的常数刻画了随机事件发生的可能性的大小。

    3，形成概念 深化认识

    让学生通过以上的学习和对课本的自学，归结概率概念：一般地，在大量重复试验中，如果事件A发生的频率 会稳定在某个常数p附近，那么这个常数p叫做事件A的概率，记作P(A)=p。其中m是事件A发生的频数，n是试验次数。

    思考（1）：概率的取值范围是什么呢？

    思考（2）：定义中的“频率”和“概率”有何区别和联系？

    结合投币试验，同学知道各小组试验算出的频率不一定等于概率。区别就是：频率不一定等于概率，概率是频率趋于稳定的那个值。

    例：对某电视机厂生产的电视机进行抽样检测的数据如下：

    抽取台数

    问题一：计算表中优等品的频率

    问题二：估计该厂生产的优等品的概率

    设计意图：通过本题，让学生更具体的理解概率，巩固概率和频率的关系，了解频率不一定等于概率，而是围绕概率波动。同时也让学生进一步认识到，大量重复实验是确定概率的一种方法。

    4，拓展提高。

    问题一：投掷硬币正面向上的概率是0.5，那么连续投掷20次硬币，则一定会有10次正面向上，这样的说法对吗，为什么？

    问题二：天气预报说明天晴天的概率是80%，小明说“明天肯定是晴天，要不就是天气预报不准”小明说的对吗？

    设计意图：问题一为了让学生辩证的对频率和概率二者间的关系加以认识。问题二是从可能性上让学生对概率有清醒的认识。通过这两个问题使学生正确理解大量随机实验结果的规律性和每次实验结果的随机性。

    5，总结归纳，问题延伸

    问题一：通过对本节的学习，你掌握了那些知识？

    问题二：对频率和概率你是怎么理解的，二者间有什么关联和区别？

    问题三：生活中那些问题会用到概率和频率，或者说概率和频率能解决生活中的那类问题？

    6，作业，

    作业一：课本144页第5题和第6题

    作业二：上网搜索刘翔参加国际性的比赛已来的参赛次数和获奖次数并进行统计，并计算出刘翔的获奖概率，对他的下次比赛做出预测。

    四，板书设计

    对学生的实验结论展示

    学生总结本节内容展示

    对概率的概念总结

    作业布置

    例题解答

    五，反思评价

    1，通过回顾巩固，让学生为本节课的展开做好知识储备，设置情境性的问题营造了学习气氛。2，为了让学生对频率和概率二者间的关系和区别有清醒的认识，我采用了实验探究的方式。充分调动了学生的学习积极性。采用小组谈论和启发的方式让学生对每次试验结果的随机性与大量随机试验结果的规律性有了正确的认识。3，为了达到好的教学效果，利用了多媒体技术。4，教学理念上，关注教材的变化和学生的认知特点，采取启发式的逐步渗透的学习策略。以学生为中心，关注学生的心理需求，重视学生的合作探究，肯定学生的进步，捕捉学生的发光点，对课堂上生成性问题，及时处理和组织学生探究。5，为了让课堂顺利展开，我做了充分的课前准备，课堂是态的过程，是不断变化的，对可能出现的问题做了提前的思考和准备，制定了应对的策略。

    概率课件【篇8】

    一、选择题(共10小题，每小题3分，满分30分)。

    1.下列说法中正确的是()。

    a.“任意画出一个等边三角形，它是轴对称图形”是随机事件。

    b.“任意画出一个平行四边形，它是中心对称图形”是必然事件。

    c.“概率为0.0001的事件”是不可能事件。

    d.任意掷一枚质地均匀的硬币10次，正面向上的一定是5次。

    【考点】随机事件.

    【分析】根据随机事件、必然事件以及不可能事件的定义即可作出判断.

    【解答】解：a、“任意画出一个等边三角形，它是轴对称图形”是必然事件，选项错误;。

    b、“任意画出一个平行四边形，它是中心对称图形”是必然事件，选项正确;。

    c、“概率为0.0001的事件”是随机事件，选项错误;。

    d、任意掷一枚质地均匀的硬币10次，正面向上的可能是5次，选项错误.

    故选b.

    【点评】本题考查了随机事件、必然事件以及不可能事件的定义，解决本题需要正确理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念.必然事件指在一定条件下一定发生的事件.不可能事件是指在一定条件下，一定不发生的事件.不确定事件即随机事件是指在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件.

    概率课件【篇9】

    各位评委老师大家好，今天我说课的主题是《心理健康》――“花季中的相思树”，相思树是一棵美丽的爱情之树，在中职校园学生们正处于青春期，对异性充满渴望与好奇，并开始形成自己的异性价值观，此时最需要老师的正确引导与帮助。接下来我从五方面向各位评委老师说说我是如何帮助学生认识青春期。

    我校使用的教材是高教社出版愈国良教授主编的《心理健康》，本课在教材第四单元14课，根据新大纲的“三贴近”原则，我把课文题目稍作修改，由“花季莫种相思树”改为“花季中的相思树”，我认为学生谈不谈恋爱，既不是课本说的算，也不是老师说的算，而是学生自己的选择。我希望在课堂上能保持价值中立，带领学生认识友情与爱情，在此基础上引导学生做出理智的选择，而不是被动的强迫。

    认识目标：认识青春期自己的心理特点，了解友情与爱情的联系与区别；

    情感目标：能客观辨析中职生恋爱利弊，做出理智选择，树立正确的两性观；

    帮助学生认识友情与爱情的区别；

    创设情境，引导学生辨析中职恋爱利弊，能主动控制与拒绝；

    让学生能初步认识爱情，同时引导学生认识现在还无法承受爱情的责任，需要等待自己成熟；这时需要老师循序渐进的诱导，不可用填鸭强迫式，以免引起学生的逆反心理。

    在授课过程中，对恋爱既不能引起学生极大兴趣与好奇，出现尝试的冲动；也别让学生产生过分畏惧抵触心理，老师需要把握好分寸，抓好“度”。

    根据新大纲教学总目标要求，本堂课着重培养学生责任感与自律能力，对待中职生恋爱学会自尊、自爱、自护、自制。

    本堂课的教学思想采用罗杰斯的人本主义教学策略，教师以学生为主体，为学生创设学习情景，搭设学习阶梯，引导学生一步步向上攀登，最后撤去阶梯，使学生达到独立发展的地位。具体采用的教学方法有：讲授法、启发法、情境模拟法、讨论法。

    首先采用讲授法，同时积极启发引导学生思考与感悟，接着创设情境，鼓励学生参与讨论、分享、交流，最终老师总结升华。这四种教学法层层递进，最终实现教学目标。

    我在备课时，一直思考学生与老师的角色问题，既不能把课堂的主角完全交给学生，毕竟学生的爱情价值观还未形成，老师会疲于应付各种不同的爱情观，甚至被学生牵着鼻子走；也不能以老师为中心，一味强调恋爱是洪水猛兽，千万不能尝试，但有哪个少女不怀春，哪个少年不钟情，又有谁能禁止的了这种朦胧的感情？最终我确立课堂上以教师为主导，以学生为主体，老师在课堂上把握方向善于引导，课堂内容贴近学生，贴近生活，激发学生学习兴趣与参与热情，让学生主动学、主动想、主动做。

    前3部分主要实现认知目标，当中引导学生认识爱情与友情的区别与联系是重点；

    第4、5部分实现情感目标，帮助学生初步认识爱情，是难点；

    第6、7部分要实现能力目标，当中创设情境，帮助学生辨析中职生恋爱的利弊是重点；

    把想象中的相思树与现实中的做反差对比，引申现实中的爱情与憧憬的爱情是有区别，甚至期望越大失望越大，引导学生正视爱情，并播放FLASH《我是女生》，放松心理。

    通过《女人是老虎》的故事，告诉学生就算是一个从未讲过异性的小和尚，在18岁的青春期，也会对老虎般的女人心动！而青春期的我们对异性充满渴望与好感是很正常的，但如果混淆友情与爱情，则会让自己陷入苦恼甚至伤害。跟进一个视频案例《健飞的故事》，让学生辨析他们三人的感情是友情还是爱情？很自然引出本堂课的一个重点。

    ㈢中职生！友情？爱情？

    这是本堂课的第一个重点，帮助学生区分友情与爱情的区别与联系，我说联系，学生讨论回答区别，大部分班级同学能说出2个，不足的由老师补充，并案例分析，基本上同学们对友情与爱情的区别都能有个理性的认识，之后问题来，既然二者不同，那什么是爱情呢？进入本课难点。

    我通过5步骤突破这个难点，首先抛出4钟情境让学生辨析，这些是爱情么，如果不是，爱情到底是什么？再摆出斯滕伯格的“爱情三角形”，向学生解释亲密、激情、承诺的含义。接着设问：这个三角形中的三条边，我们现在能拥有几条？与同学一同分析，或许我们有非常亲密，无话不说的异性朋友，也会有非常仰慕、崇拜的异性同学，但现在有没异性能给你承诺？启发思考――没有！引导分析原因其实很简单，现在还没有经济基础。一个衣食住行都靠父母，还不能独立的人，怎么能给你承诺，他给的承诺都是空头支票，在毕业的时候，或许他老爸一个电话，他就一溜烟的跑回家去了。之后教师小结：没有承诺底座的三角形随时都会倒塌！最后案例跟进：“二年中职生活，谈了一年的恋爱，毕业后一个月就分手了，最终二人都没能拿到毕业证书。”经过以上的引导、启发、分析、小结。同学们对什么是爱情，都能有一个感性的认识，至少知道中职生恋爱不是爱情！那么既然不是爱情，我们现在该如何与异性相处呢？自然引入下个教学环节。

    向学生提供三种与异性交往的准则，只要遵守，既能愉快的与异性相处，又不会让自己陷入烦恼。再引用一个“青苹果”的经典比喻，中职生恋爱就像一个青苹果，看起来很美味诱人，但如果你忍不住尝了一口，那味道一定又酸、又涩、又苦，而这被咬过一口的青苹果给你，你愿意要么？我相信大家都不愿意，那如何对待我们心中的青苹果呢？启发学生思考，得出结论――学会等待，等待心中这颗青苹果成熟的时候，与你喜欢的人一起分享，味道一定是甜美的。

    本部分内容主要让学生尝试使用之前学的，进行判断分析，能做出理智选择。首先创设情境各位评委老师可以看见：照片中的女孩挽着一个男生的手，他们正在热恋中，而一个月的恋爱经历，女孩发觉自己会旷课、会撒谎、原来要好的同伴都渐渐远离她，成绩更是直线下降，她不想沉沦下去，希望结束和男生的关系，可男生不愿意，还提出了5点交往理由，那现在同学们能不能帮帮这个女孩拒绝男生？

    列出男孩继续交往的5点理由，让学生讨论如何帮助女孩拒绝男生，并将讨论结果分享、交流，老师帮忙概括，之后小结：中职生恋爱在带来短暂快乐的同时，也带来了不少烦恼、忧愁，甚至麻烦，当自己遇到中职生恋爱时，会做出什么选择呢?

    这是本课的补充与再次总结升华，内容包括意外怀孕与预防艾滋病。根据新大纲要求，心理健康既要面对大众同学，也不能忽略少部分特殊生，部分中职学生或许已经在谈恋爱，甚至初尝禁果，有了过早性行为，希望这部分学生能把意外造成的伤害降到最低。

    最后再次强调等待的重要性，一同懂得等待，学会等待，生命之花因等待而更加灿烂！

    课后作业：视频欣赏央视新闻调查――《长大未成年》，思考讨论案例中的4个女孩对待恋爱的态度，及不同的遭遇。

    1、女生是青春期教育的重点；在中职生恋爱中，受伤最大的往往是女孩！

    2、学生们是多么渴望得到家长、老师的指导；但真正能与学生平等交流、讨论青春期话题的家长、老师却不多，学生们只好从网络、影视、小说中寻找爱情的答案，而他们找到的却往往是我们最不愿意看到的，这值得我们教育工作者深思！

    3、感受到同学们对创新型心理健康课的喜爱；同学们在课堂上积极思考、讨论、分享交流，表现出对美好爱情的憧憬，对爱情的责任感，对中职生恋爱的理智选择，都深深的感动了我，谁说我们中职学生不如别人，我愿意在我们的职业教育中奉献自己的一份力量，让我们的中职生挺起胸脯，成为社会的有用之才！

    以上是我今天说课的内容，请各位评委老师指导，谢谢大家！

    刻舟求剑课件集锦九篇


    关于“刻舟求剑课件”小编写了一篇文章欢迎大家来浏览，想要了解更多相关信息请定期浏览我们的网站。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。 了解学生在课堂上反应可以让教师更好地调整教学方法。

    刻舟求剑课件 篇1

    教学目标：

    1、熟读浅近文言文，通过理解意思，理清层次，来背诵古文

    2、培养学生用发展的眼光来看待事物，具有随客观事物变化而变化的观念，不墨守陈规、因循守旧

    课时安排：2课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入

    上学期我们学过《成语故事两则》，大家还记得是哪两个成语吗？（狐假虎威、揠苗助长）成语有何特点？（言简意赅，以简洁的语言告诉我们深刻的道理）今天，我们再来学习一个成语故事：刻舟求剑

    二、整体把握全文大意

    1、听录音，听清读音

    2、正音

    3、散读，读准字音

    4、齐读

    5、再听录音，边听边划好停顿、重音

    6、跟读录音，注意停顿节奏、重音

    7、复述故事大意

    三、自读课文，参考注释，理解词义

    1、掌握下列词的意思

    涉江：渡江其：他

    坠：落、掉遽：急速

    契：同“锲”，刻是：这里

    所成坠：落下去的地方所契者：刻的地方

    求：寻找行：走

    不亦――乎：不也是吗惑：糊涂

    2、再读课文

    四、作业

    1、熟读课文

    2、抄写课文和注释

    第二课时

    一、复习旧课

    1、齐读课文

    2、解释字词

    二、学生逐句朗读，解释意思

    有一个乘船渡江的楚国人他的剑从船上落到水中，急忙用刀在船上刻个记号，说：“这里是我的剑落下去的地方。”船停了，他从刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了，但是剑没有“航行”，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？

    三、理清层次，弄清句子的关系

    1、哪句话告诉了我们故事的起因？

    楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。

    2、结果找到了吗？

    没有

    3、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？

    舟止，从其所契者入水求之。

    4、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？

    舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

    这是个什么句？（反问句）

    5、按照起因、经过、结果、议论背诵全文

    四、这个故事告诉我们什么道理？

    要用发展的眼光看待事物，随客观事物变化而变化，不能墨守成规、因循守旧

    五、联系生活实际，让学生讲讲与刻舟求剑相类似的事，加深理解

    六、作业

    1、背诵全文

    2、练习册

    刻舟求剑课件 篇2

    教学目标：

    1.积累成语“刻舟求剑”，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2.利用工具书及译文理解文言文的意思。

    3.了解寓言所蕴含的道理。

    教学重点：

    结合译文理解文言文的意思。

    教学难点：

    了解寓言所蕴含的道理。

    课时划分：

    一课时

    课前准备：

    布置预习，准备课件

    教学设计：

    一、激趣导入

    出示：寓言，回顾什么是寓言?(ppt)

    介绍学过的或知道的寓言故事，并说说明白了一些什么样的道理。

    师小结：不少许多富有启示的寓言故事来自我国古代文集著作。今天学习的这篇文言文寓言就出自《吕氏春秋》。

    揭题(ppt)在船上做记号来寻宝剑。“求剑”是目的，“刻舟”是采取的方法。

    二、检查预习

    1.师范读，思考课文讲了一件什么事，体会文言文的朗读方式，在重点字下打记号。

    2.学生用一句话回答。小声自读，指名读，评价，正字正音。

    3.齐读。

    三、理解文言文意思

    1.自读译文，勾画不懂的地方，批注问题。

    2.“专家组小老师”讲解大意，强调要点。

    (先示范读句子，讲意思，然后提示易读错和词义重要的字，并出示ppt，要求同学补充批注)

    3.质疑，并补充批注。

    4.齐读译文。

    5.练习一。

    四、体会寓言所蕴含的道理

    1.文言文言简意赅，短短几句就告诉我们这么多内容，我们再来好好读一读。(齐读)

    2.这个文言文寓言故事我们不仅要会读，还要读懂，试想当船靠岸后，楚人怎么去捞剑的?他能捞到吗?那他会有什么神情?会说些什么?那些岸上的人看到他的举动会有什么议论?

    大家思考一下：求剑的楚人为什么求不到剑呢?(ppt)在书中找出来勾画

    出示：舟已行矣，而剑不行(齐读)指名用自己的话说一说。

    作者是如何评论这个楚人的?求剑若此，不亦惑乎!(齐读)

    3.确实他太糊涂了，那么你认为这个楚人是什么样的人?(不会根据实际情况选择合适的办法，不懂变通)这个故事就讽刺了这类人，它的近义词是什么?

    4.今天我们积累了一个成语：刻舟求剑。它比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。通过这个寓言，你明白了什么道理?(生答)那我们应该怎么做呢?(见机行事、随机应变)

    练习二：写出你的收获。

    五、板书设计

    刻舟求剑(要变通)

    近义：墨守成规

    反义：见机行事

    刻舟求剑课件 篇3

    （1）、季梁劝了他朋友几次，是怎么劝的？用横线画出来。

    （2）、那个朋友是怎么说的？用曲线画出来。

    （3）、根据自己的理解，有感情地读一读他们的对话。

    2、学生自学

    3、汇报

    4、拓展：

    展开想象，为人物对话加上恰当的提示语。

    他（地）说：“不怕，我的马好。”

    他（地）说：“没关系，我的旅费很多。”

    他（地）说：“你不用担心，我的车夫驾车技术非常高！”

    5、课件出示对话，指导朗读

    （设计意图：通过学生自读感悟，琢磨，加上情境表演中教师对不同人物语气的指导，学生对故事中人物的了解逐步深入。）

    6、填表并讨论：

    （1）填表:坐车人的理由：

    理由一：

    理由二：

    理由三：

    (2)讨论：

    坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，那么，他到底能不能到呢？

    (3)、小结：

    古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，因此，无论他的条件多好，也只能离目的地越来越远。

    （设计意图：教师精彩的结语不但使学生的辩论圆满的结束，而且又一次将学生引入对故事的理解中，此时故事所蕴涵的道理不言自明。而通过理解故事内容，达到理解寓意的.目的也水到渠成，极轻松的解决了教学中的重难点。）

    7、畅所欲言

    课文读到这里，这个前往楚国的人给你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以为是、不听别人的劝告）

    面对坐车人，你想说些什么？

    从这则寓言故事中，你明白了什么？

    四、播放历史故事《南辕北辙》，升华认识与感受。

    1、过渡：

    早在23前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？

    2、欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。

    教师：魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？

    3、引导学生联系实际谈见过的《南辕北辙》现象。

    4、师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，并提出希望与建议。（个别学生不愿努力，却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的）。

    （设计意图：在对古代故事意犹未尽的的欣赏中，古今联系再次理解“南辕北辙”。学生不仅懂得了道理，还明白了今后应该怎样做。）

    五、课处延伸，引导大量阅读

    著名的儿童文学家严文井先生对寓言有过这样精粹的描述：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，却突然变成一个哲理，严肃认真。”课下我们应该多读一些寓言故事，从这些小故事中，明白为人做事的大道理。所以，请同学们下去收集寓言故事，我们来举行“寓言故事会”。（老师这里就有一些和南辕北辙类似的故事，如果有兴趣的话，可以先找来读一读。）缘木求鱼拔苗助长杀鸡取卵饮鸩止渴。

    刻舟求剑课件 篇4

    学习目标

    1.朗读课文，读准字音、停顿。

    2.正确翻译文言字词，理解课文内容。

    3.了解故事的寓意，理解故事中表达的生活智慧。

    教学预备

    布置预习：

    （1）自读课文，明确字词读音。

    （2）结合书下注释，尝试理解文章内容。

    教学过程

    模块一：教学目标

    老师出镜：今天我们要学习的是“刻舟求剑”，同学们应该都很熟悉这个故事。但是，当熟悉的情节用不太熟悉的文言文写出来的时候，同学们还有信心把文章理解清楚吗？这节课就考考大家，看看同学们能不能运用上节课掌握的文言文学习方法来理解这篇文言文。具体来说，就是能够读准字音和停顿PPT2读准字音和停顿，正确翻译文言字词的意思。PPT2正确翻译文言字词的意思了解故事的寓意，理解故事中表达的生活智慧。PPT2了解故事的寓意，理解故事中表达的生活智慧。

    模块二：疏通课文

    学习文言文的第一步就是把文章读顺畅。下面老师就为同学们朗读课文，同学们注意文中字词的读音。

    PPT3遽（jù)、契(qì)、乎（hū）。请同学们参看书下注释，理解这字词的意思。“遽”是立刻的意思；“契”是刻的意思；“乎”是一个特殊的语气词，相当于现代汉语的“吗”，通常表示疑问语气。PPT3立刻；刻；吗

    老师在这里给同学们强调一下“契”这个字。“契”在我们现代汉语里是“契约”的意思，PPT3契约但在这篇文章里“契”却是“刻”的意思。同学们可以发现，“契”的字形并没有变，字义却有了不小的差别。古汉语中有大量字词，古代和今天的字形相同，但是意义用法却不相同，这样的自此现象叫做“古今异义”。PPT3古今异义：字形相同，字义变化。

    老师再把文章读一遍，请同学们注意老师在朗读中表现的停顿。

    PPT4楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

    在老师朗读的时候，同学们已经在文章中标注出停顿来了。老师从文中选取了两个句子，分别请一位同学读读看，该表现出怎样的停顿？

    PPT5楚人/有涉江者 其剑/自舟中/坠于水

    为什么要这样来读？请两位同学来说说理由。

    “楚人”是人物；“涉江”是楚人所做事情。“剑”是事物；“舟中”是剑起初的位置；“坠于水”是剑的去向。句子内容的不同层次，在朗读中就要以适当的停顿来表现。所谓“适当”，就是上一节课给同学们强调过的“意断气不断”。老师再请两位同学来朗读这两个句子，大家听听他们读出了文言文语句的舒缓、流畅吗？

    请同学们一起读课文，注意体会准确读音和正确的停顿。（点评齐读，如效果不理想，可进一步指导并再次齐读。）

    模块三：翻译课文

    刚上课的时候老师就说，这是同学们很熟悉的故事。接下来，老师想换一种方法来帮大家回顾这个故事。PPT6播放动画片《刻舟求剑》

    短片看完了，请一位同学给我们大家复述一下《刻舟求剑》的故事情节。（只复述故事情节，不要求学生阐明寓意）

    重温“刻舟求剑”的故事之后，同学们翻译文章的难度就小多了。我们可以依据已经知道的情节来推知文中难懂的字词，也就是运用我们前面教过的“上下文推知”。当然，还有另外两种文言文翻译的方法：“直接翻译”和“组词推敲”。PPT7上下文推知、直接翻译、组词推敲

    请同学们分成四人小组，合作翻译课文。

    PPT7楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

    同学们在翻译的时候，已经能够的运用组词和上下文联系的方法来理解字词。这其中有三个词我们要关注。

    “自”，在《郑人买履》中我们学到过“先自度其足”，那时候的“自”是自己的意思。PPT8先自度其足，自己而在本文中“自”是“从”的意思，PPT8其剑自舟中坠于水，从表示剑是从舟上掉下来的。像这样的同一个字词，在不同的语句或者文章里出现不同的意思，叫做“一词多义”。PPT8一词多义：同一字词，不同词义。“坠”，如果按照直译来看的话，应该是下落的意思。如果我们联系剑从舟上掉入水中的情况来看，就应该作为“掉落”来理解。“求”如果我们用组词推敲来理解，就会出现，寻求、追求这样的意思。如果我们联系是要找寻水中的宝剑，那就应该把“求”理解成“捞取”。PPT9自：从；坠：下落-掉落；求：寻求、追求-捞取。

    这就提醒我们，在文言文翻译时，要重视上下文的意思通顺，无论是直接翻译还是组词推敲，都要符合上下文需要的意思。

    模块四：理解内容

    读准了字音和停顿，翻译了文章，我们再朗读课文的话就应该更加流畅了。请同学们朗读课文。

    同学们，这篇文章好像并没有把故事写完，“舟止，从其所契者入水求之”，大家觉得楚人下水之后，能捞到自己的剑吗？PPT10楚人能捞到自己的剑吗？同学们都认为不能。那就请大家用文中的语句来说说楚人不能捞到剑的原因。“舟已行矣，而剑不行” PPT10舟已行矣，而剑不行同学们都发现楚人捞不到剑的原因了，这其实是个很简单的道理。但是，楚人在刻舟的时候觉得自己能捞到剑吗？请同学们朗读课文，结合文中楚人的描写思考这个问题。

    我们看他立刻在船上刻下记号，还说：“这就是我的剑掉下去的地方”。PPT10遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”他的行动多么迅速，语气也很坚定，他以为自己一定能从船身标记的地方找到剑。他为什么会这么想呢？请同学们看一看《刻舟求剑》前传。PPT11从前有一个楚国人，有一天他和妹妹在山上练习剑法时，不慎将剑掉入山下，他要去找剑，可是天色已晚。妹妹劝说道：“我在你掉剑的地方做个标记，明天上山再来找肯定能找到那把剑。”第二天，他果然找到了那把剑。原来，楚人曾经遇到过丢剑的事情，正是在山上做了记号才找回了剑。PPT12刻山求剑-成功；刻舟求剑-失败那么，为什么这一次没有成功？PPT12情况发生了变化。

    “求剑若此，不亦惑乎？PPT13楚人之“惑”楚人究竟“惑”在哪里？PPT13没有注意事情的变化，一味照搬以往的做法那么，从楚人身上我们能学到什么？PPT13随客观事物变化而变化，不能墨守成规、因循守旧

    模块五：文言现象归纳

    学习了两篇短小的文言文，同学们已经初步掌握了学习文言文的方法。朗读是我们走进文言文的有效途径，读准字音、节奏；读懂文章内容；读出文章内涵，甚至读出文采都需要朗读来体会。PPT14读准字音、节奏；读懂内容；读出内涵，读出文采翻译文言文也有法可依，“直接翻译、组词推敲、上下文推知”。PPT14直接翻译、组词推敲、上下文推知

    当一篇文言文读通读懂之后，我们的学习任务还并没有结束。老师在上一节课开始的时候就说过，文言文和现代汉语既有区别又有联系，读起来不太容易。想要读通读懂更多的文言文，我们就必须勤于积累。这种文言文学习的积累，主要集中在字词方面，也就是实词和虚词的积累。下面，老师就以《古代寓言两则》为例，给同学们介绍实词、虚词积累的办法。

    对于实词，我们主要关注这样的四种现象：通假字、古今异义、一词多义和词类活用。PPT15通假字、古今异义、一词多义、词类活用我们一起来回顾一下，在《郑人买履》和《刻舟求剑》两则寓言当中，我们学到了哪些通假字？

    “坐”和“反”。PPT16坐、反在具体归纳时，每种字词现象都有固定的格式，比如通假字就应该这样归纳。坐：“坐”同“座”，座椅。PPT16坐：“坐”同“座”，座椅。同学们注意，通假字的归纳既要明确通假字，更要指出本字，并将通假字的意思解释出来。请大家仿照老师的方法，把“反”字的通假现象做个归纳。PPT16反：“反”同“返”，返回。

    通假字是实词归纳中最重要的一种，接下来就是古今异义。学习课文的时候我们就重点讲过，两则寓言故事中的古今异义是“契”字。PPT17契如何归纳呢？请同学们注意看老师的示范。契：古义，刻；今义，契约。PPT17契：古义，刻；今义，契约。归纳重要把古义和今义的差别清楚的呈现出来。

    一词多义主要指在同一篇文章中，同一个字词出现了不同的解释。这两则寓言中有一词多义吗？“度”和“自”PPT18度、自

    一词多义的归纳和前几种稍有不同，因为是同一个字词所表现的不同解释，为了明确不同的词义，需要我们把例句也整理出来。比如“度”，度：自度其足，衡量；吾忘持度，尺寸。PPT18度：自度其足，衡量；吾忘持度，尺寸。

    请同学们仿照老师的方法，归纳“自”的一词多义。自：自度其足，自己；自舟中坠于水，从。PPT18自：自度其足，自己；自舟中坠于水，从。

    词类活用是一类很特殊的实词现象。词类就是词性，这里归纳的就是同一字词在古今运用中的词性差异。这两则寓言的学习中，我们就碰到了一个此类活动，度，名词作动词，衡量。PPT18度，名词作动词，衡量。

    从刚刚的归纳可以看出，实词的整理主要关注词义和词性的变化。而虚词并没有固定的词义，所以归纳时就把关注的目光投向“用法”，也就是虚词在具体句子中发挥的作用。老师给大家做个示范，之：置之后坐，代词，代尺寸。至之市，语气助词，不译。而忘操之，代词，代尺寸。反归取之，代词，代尺寸。何不试之以足，代词，代鞋子。PPT19之：置之后坐，代词，代尺寸。至之市，语气助词，不译。而忘操之，代词，代尺寸。反归取之，代词，代尺寸。何不试之以足，代词，代鞋子。请同学们仿照老师的方法，归纳两则寓言中出现过的“其”、“而”、“以”和“于”。

    PPT20其：先自度其足，代词，代郑人。而，而置之后坐，连词，表承接。而剑不行，连词，表转折。以，何不试之以足，介词，用。于，自舟中坠于水，介词，到。

    如此细致的将实词、虚词归纳出来，我们就能够掌握《古代寓言两则》中主要的文言现象了。长期坚持在每篇文言文学习之后，都做这样的整理。随着学习的课文变多了，我们自己积累的文言现象也会越来越完备。慢慢的，我们在学习文言文时就能做到见怪不怪、熟能生巧了，就可以自己轻松的读通读懂文言文了。

    模块六：拓展延伸

    今天才是我们初中阶段第一次学习文言文，也才做了一点初步的积累。但是，这两则寓言中掌握的文言现象，积累的文言字词，就已经可以帮助我们自己来读文言文了。下面我们就通过一篇课外的文言文寓言故事，来检验大家学习的情况。

    PPT17楚人有鬻①盾与矛者，誉②之曰：“吾盾之坚，物莫能陷③也。又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或④曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗⑤能应也。夫⑥不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

    ①鬻（yù）：卖。②誉：夸耀。③陷：攻破。这里是穿的意思。④或：有的人。⑤弗：不。⑥夫：句首发语词，表示发表议论，表述观点。

    这其实同学们很熟悉的一则寓言故事，相信对情节的熟悉可以帮助大家读懂文章的意思。请同学们自读这篇文言文，小组讨论，疏通文章内容。

    下面我们通过一些讨论题，来检验同学们有没有读懂这篇文章。

    PPT181、为文章取一个合适的名字。（自相矛盾）

    PPT182、解释下列词语的意思：坚（坚固）、应（回答）、世（世间）、立（存在）。

    PPT193、下列句子中与“吾矛之利”中的“之”用法相同的是（ ）（D）

    A.而置之后坐（代词，代尺寸） B.至之市（语气助词，不译）

    C.入水求之（代词，代剑） D.不陷之矛（结构助词，的）

    PPT204、翻译句子：⑴楚人有鬻盾与矛者（有一个楚国人卖矛和盾）⑵吾矛之利，于物无不陷也（我的矛很尖锐，没有刺不破的东西）

    PPT215、这篇寓言故事告诉我们什么道理？说话做事要前后一致，不能出现难以自圆其说的情况。

    老师出镜：同学们，我们用两节课的时间学习了《古代寓言两则》。这是我们在初中阶段学习的第一课文言文。一个良好的开头，能够让我们今后更加自如的学习文言文，所以两节课的学习当中，我们特别重视了文言文学习方法的探讨。学习《郑人买履》，我们重点探讨了用朗读来指导我们理解课文的方法，并且初步掌握了三种文言字词理解的办法。学习《刻舟求剑》，同学们独立运用“直接翻译、组词推敲、上下文推知”的办法理解文章内容，有了宝贵的成功体验。学习《刻舟求剑》掌握了文言字词归纳积累的方法。在今后的文言文学习中，我们遇到的重点字词都要及时的进行整理，形成系统的文言文知识体系。只有这样，我们才能越来越自如的学习文言文，读通读懂更多流传千古的佳作名篇。

    刻舟求剑课件 篇5

    1.通过学习，理解课文内容，能说出刻舟求剑这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。

    2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。

    3.会背诵课文。

    4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。

    教学时间 3课时

    1.学会本课生字和新词。

    2.理解刻舟求不到剑的道理。

    教学难点 写话练习。

    教学准备 投影片一张、生字卡片、小黑板

    教学内容：初学生字，认真阅读课文，理解课文内容。

    教学过程

    教师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜欢学故事吗?请大家一起来学习。

    要求：(1)看拼音读课文，把生字的音读准。(2)新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。(3)标出小段。

    1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间?什么人?在什么地方?宝剑掉到哪里去了?

    2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的?读课文回答。不小心是什么意思?再读这一段，用十分惋惜的语气读读。

    过渡：那个人是怎么做的呢?他为什么这样做?

    3.读第二段，回答问题(①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑?)

    4.指导看插图，说清图意。

    5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的?

    (1)提问：有人指的是什么人?他为什么要问?每句话是什么意思应该怎么读，谁来读读看?

    (2)教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。

    (3)理解词语不慌不忙的意思。他为什么不慌不忙?

    (4)用不慌不忙的语气读读那个人的话。

    (5)提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗?为什么?(展开讨论)

    (6)用投影片演示(或用挂图)让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。

    1.让同学说出这个故事的名字。

    2.逐字分析，舟：是船;求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

    1.分组讨论。

    ①那个人等船靠岸后捞到剑了吗?

    ②他没捞到剑会说什么?

    ③别人可能又会说什么?

    2.提问

    ①你认为那个人错在哪里?

    ②学完寓言以后，你明白了什么道理?

    板书设计

    教学内容：学习本课7个生字，练习朗读课文。

    1.检查个人学习情况。

    (1)指定认读。

    (2)开展竞赛认读。

    2.开展互教法。(学生自由领生字，教给大家)如求是球去掉王旁。

    宝，玉字上面加个宀头。宝剑：古时候指稀有珍贵，所以是宀头。

    捞，劳字加个扌旁，捞东西，要用手，所以是扌旁。

    3.教师帮助分析重点字形。(笔画多和易错的)

    剑：右边是脸的左半部，最后一笔横变成提，右边是刂旁。

    急，上下结构，上面是?，中间是彐，下面是心底。因为心里急，所以下面是心底。

    号，是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。

    慌，指心里慌，所以左边是忄旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是忙的右半边，下边是。要写紧凑些，可与熟字流区别异同点。

    4.扩词练习，丰富词汇。

    5.边讲边理解词语：

    宝剑：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。

    不慌不忙：心里很沉着，不着急。

    1.看音写词语。

    2.猜字谜。

    3.抄写生字。

    1.写生字。

    2.练习背诵课文。

    板书设计

    教学内容：(1)指导背诵课文。

    (2)写话练习

    教学过程

    1.教给背诵方法。

    (1)根据内容，想联系。

    (2)参看插图，抓事态。

    (3)读完一段，练习一段。

    (4)反复练习，记得牢。

    2.可采用多种方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齐背、领背等)

    1.读写话要求。

    2.回忆在学雷锋活动中参加了什么活动，做了什么好事?

    3.在班上交流。

    4.教师讲明写作要点和格式要求。

    5.用一段话写出来。

    刻舟求剑课件 篇6

    教学设计

    一、教学目标：

    1、知识与技能：学习本课生字词。进一步巩固学生田字格的书写，提高学生的书写质量。

    2、过程与方法：指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个寓言故事，懂得寓言故事中含着的道理。

    3、情感态度与价值观：指导学生读懂课文，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。

    二、教学重难点：

    1、教学重点：通过学习，懂得“刻舟求剑”的含义，懂得寓言的寓意。

    2、教学难点：理解“刻舟求剑”的含义，懂得寓言的寓意

    教学准备：ppt课件

    教学过程：

    一、引入新课，揭示课题。

    解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？（学生交流）。

    教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示篇数。“二则”就是两篇。

    二、默读课文，初步感知。

    要求：

    （1）看拼音读课文，把生字的音读准。

    （2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。

    三、学习生字，指导书写。

    1、课件出示生字，学生认读。

    2、说一说你怎么记住这些字的

    3、利用课件指导书写“掏”和“催”（要领：掏字左右结构左窄右宽，注意横中线的“一”；催字也要注意竖中线的“亅”

    4、学生练习写两个。

    四、学习第一则寓言《刻舟求剑》

    （一）板题，解题。

    1．启发谈话：学完了生字，我们一起再来学习一则寓言故事——《刻舟求剑》。

    师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。学生跟着书空题目

    2．质疑课题：看着课题，你有哪些问题呢？

    （二）看课文视频，整体感知。

    思考，这则寓言讲了一件什么事？

    （三）创设情境，品词析局

    1．学习第一自然段：

    ①齐读本段。

    ②思考：故事发生的时间、地点、原因是什么？

    用换词法理解“一不小心”的意思。（一不留神、一不注意、一时疏忽），用“一不小心”说句子。

    ③指导朗读：读出意外、惋惜的语气。指明读、自读。

    2．学习第二自然段：

    ①宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？

    ②用“因为?所以?”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。 ③指导朗读：语速稍慢，拖长音，指导学生体会那个人一点也不着急的心情，有感情地朗读这一段。

    3．学习第三自然段：

    ①指明读，思考：

    别人说这话时心情怎样？（十分着急）。从课文哪些地方看出来？为什么？同桌讨论，并请代表汇报发言。（“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的`，要马上捞。）

    ②齐读读第1句，思考：“还不”能去掉吗？为什么？

    不能，去掉就没有不理解和批评的意味了。

    ③指明读第2句，思考：“在船舷上刻记号有什么用啊！”这是一个什么句式？还可以怎么说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？

    ④指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。（自由读、指明读，齐读）

    4．学习第四自然段。（重点段）

    （1）指明读第四段。

    思考：别人都替他急，而那个人却不急。课文用那个词语来形容？

    （2）学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）

    思考：那个人不慌不忙，他心里是怎么想的？说明什么？用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。

    （3）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。（自由读、指明读，齐读）

    （4）分角色对读三四自然段.

    （5）他能把剑捞上来吗？为什么？怎么做才能捞着宝剑呢？

    （五）揭示课题，析字悟意

    1、让同学说出这个故事的名字。

    2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

    3、想一想，这个人错在哪里？这则寓言比喻什么？

    4、学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？

    （使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。）

    （六）小结：

    今天我们积累了一个成语：刻舟求剑。它比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。通过这个寓言，你明白了什么道理？（生答）那我们应该怎么做呢？（见机行事、随机应变）

    五、作业：学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

    刻舟求剑

    宝剑不动船在动

    用变化的眼光处理问

    刻舟求剑课件 篇7

    一、学习目标：

    （简洁明了）

    1、学会本课5个生字和特殊句式的含义。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、明白必须根据情况的变化办事的道理

    二、学习重难点：

    （简明扼要?准确）

    三、重点难点

    1、深入理解，积累词语。

    2、了解寓意，拓展能力。

    四、学习过程：

    （根据学科特点选择性运用）

    （一）查字典给下列字正音

    （二）自读课文，参考注释，理解词义

    （三）理清层次，弄清句子的关系

    1、哪句话告诉了我们故事的起因？

    2、结果找到了吗？

    3、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？

    4、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？

    这是个什么句？（反问句）

    5、按照起因、经过、结果、议论背诵全文

    6、翻译句子：

    是吾剑之所从坠

    舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！

    五、学法指导

    归纳整理古今不同义字词句式

    六、学习小结

    实虚词含义

    寓言特点?寓言大意?诵读全文?寓意

    重点句式含义

    七、达标检测

    1、《刻舟求剑》这则寓言出自《________》，编者是________。

    2、为下列字注音。

    ①坠（?）?②遽（?）?③契（?）

    3、解释下列词语。

    ①涉（?）?②是（?）

    ③遽（?）?④求（?）

    4、分别指出加粗词所指代的内容。

    ①其剑自舟中坠于水（?）?②遽契其舟（?）

    5、翻译句子。

    ①是吾剑之所从坠。译文：________________________

    ②求剑若此，不亦惑乎？译文：____________________

    6、这则寓言故事包含了什么道理？

    ________________________________________________

    八、学习反思

    1、郑国人和楚国人错在哪里？两则寓言有什么共同的寓意？

    2、我们应该怎样学习文言文？

    九、学习评价（授课结束后，师生必须作出评价）

    自我评价：A、满意（）B、比较满意（）C、不满意（）

    教师评价：A、满意（）B、比较满意（）C、不满意（）

    刻舟求剑课件 篇8

    一、素质教育目标

    1、背诵、默写

    2、掌握一些常用文言实词、虚词的翻译

    3、分析课文，提示寓意

    4、培养学生联系客观实际分析问题的方法

    二、教学设想

    1、重点、难点、疑点

    重点：掌握课文中的常用的实词、虚词的翻译

    难点：对寓意的理解

    疑点：通顺流畅地用白话表达

    2、课型及基本教学思路：阅读讨论课

    三、媒体平台

    1、教具、学具准备：投影仪、录音机

    2、多媒体课件撷英：

    (1)课件资讯

    (2)素材储备

    初中语文朗读磁盘

    四、课时安排

    一课时

    五、教学过程

    1、情境导入

    我国古代有许多寓言故事，它通过简单的故事寄托深刻的道理，今天老师和同学们一起学习《》这篇寓言故事。

    2、课前热身

    我国寓言故事有很多，请同学选择一两个讲给同学们听听(如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等)

    3、查字典，读准下面字

    遽契其舟 坠于水 涉江 六、合作探究：

    1、整体感知

    (1)听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。

    (2)运用勾画圈点的读书方法朗读课文。

    (3)采用生疑发问的读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问和问题，准备讨论。

    2、四边互动

    (1)请同学齐声朗读课文。

    明确： 把“求剑若此，不亦惑乎?”反问语气读出来。

    (2)现在请同学看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师指正。

    (3)请完成下面练习。

    1。解释下列句中加点词

    吾忘持度 反归取之 遽契其舟 不亦惑乎

    2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思

    自度其足 至之市

    其： 之： 何不度之以足

    从其所契者入水求之 是吾剑之所从坠

    4、请思考“探究·练习”

    明确渡江的楚人根据在船边的记号下水求剑，除白费力气之外，是不会有其它结果的。如果在静水中不动，他刻的记号还有帮助记忆的作用;但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍然从此处下水找剑，不是很糊涂吗?很显然，这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。

    5、请背诵《》

    明确两个人一组，一人背，另一人提示或纠正，直到流畅无误，背得烂熟为止。教师抽查学生。

    六、学习小结

    1、内容小结

    文章通过“”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。

    2、方法归纳

    (1)学生质疑，教师点拨。

    (2)联系实际，提示寓意。

    3、延伸拓展

    七、链结生活

    链结：你是怎样看待“”?请联系生活加以讨论。

    八、实践探索

    1、实践活动：把这个故事讲给小孩、爸、妈、爷爷奶奶听，让他们从中吸取教训。

    2、巩固练习：回家搜集寓言故事，并能用白话讲出来，同时能说出它的寓意。

    九、板书设计

    人物：楚人

    事件：求件

    结果：没找到

    寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法

    刻舟求剑课件 篇9

    教学目标：

    1.积累成语“刻舟求剑”，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2.利用工具书及译文理解文言文的意思。

    3.了解寓言所蕴含的道理。

    教学重点：

    结合译文理解文言文的意思。

    教学难点：

    了解寓言所蕴含的道理。

    课时划分：

    一课时

    课前准备：

    布置预习，准备课件

    教学设计：

    一、激趣导入

    出示：寓言，回顾什么是寓言?(ppt)

    介绍学过的或知道的寓言故事，并说说明白了一些什么样的道理。

    师小结：不少许多富有启示的寓言故事来自我国古代文集著作。今天学习的这篇文言文寓言就出自《吕氏春秋》。

    揭题(ppt)在船上做记号来寻宝剑。“求剑”是目的，“刻舟”是采取的方法。

    二、检查预习

    1.师范读，思考课文讲了一件什么事，体会文言文的朗读方式，在重点字下打记号。

    2.学生用一句话回答。小声自读，指名读，评价，正字正音。

    3.齐读。

    三、理解文言文意思

    1.自读译文，勾画不懂的地方，批注问题。

    2.“专家组小老师”讲解大意，强调要点。

    (先示范读句子，讲意思，然后提示易读错和词义重要的字，并出示ppt，要求同学补充批注)

    3.质疑，并补充批注。

    4.齐读译文。

    5.练习一。

    四、体会寓言所蕴含的道理

    1.文言文言简意赅，短短几句就告诉我们这么多内容，我们再来好好读一读。(齐读)

    2.这个文言文寓言故事我们不仅要会读，还要读懂，试想当船靠岸后，楚人怎么去捞剑的?他能捞到吗?那他会有什么神情?会说些什么?那些岸上的人看到他的举动会有什么议论?

    大家思考一下：求剑的楚人为什么求不到剑呢?(ppt)在书中找出来勾画

    出示：舟已行矣，而剑不行(齐读)指名用自己的话说一说。

    作者是如何评论这个楚人的?求剑若此，不亦惑乎!(齐读)

    3.确实他太糊涂了，那么你认为这个楚人是什么样的人?(不会根据实际情况选择合适的办法，不懂变通)这个故事就讽刺了这类人，它的近义词是什么?

    4.今天我们积累了一个成语：刻舟求剑。它比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。通过这个寓言，你明白了什么道理?(生答)那我们应该怎么做呢?(见机行事、随机应变)

    练习二：写出你的收获。

    五、板书设计

    刻舟求剑(要变通)

    近义：墨守成规

    反义：见机行事

    菊花课件(汇集九篇)


    老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是实现课程质量和教育教学质量不可或缺的手段之一，怎么才能快速写好一份优质教案课件？真正的好文章不多“菊花课件”是其中之一，欢迎您持续关注我们的更新同时收藏我们的网站了解最新动态！

    菊花课件 篇1

    一、设计理念

    本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，全文共有四个自然段。第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。第二自然段讲公园里的菊花好看极了。人们舍不得离去。第二自然段讲大家都很喜爱菊花的原因。第四自然段讲听了爸爸的话，“我”觉得菊花更好看了。田字格里的9个范字是本课要学会的生字，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及我跟爸爸妈妈看菊花的情景。

    根据新大纲的要求，本课教材特点及班中实际情况，本课的教学目标定为：

    1。能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三两段。

    2。复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的5个生字只读不写，理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

    3。理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的品质。根据教学需要，本课分两课时进行教学。第一课时，学习课文第一、二两段，学习4个生字，背诵第二段。第二课时学习三、四段，学习5个生字，背诵第三段。

    第一课时的课时目标定为：

    1。多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二段，及背诵第二段。

    2。多数学生能正确认读书写“看、开、放、不”四个生字，力求美观。

    3。能感受菊花的外表美（颜色美），初步感受不怕冷的精神，从而欣赏美、表现美。

    根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：

    一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。

    二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。

    三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。我校的情境教学导读模式更是将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动的要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，要让学生主动接触课题，大胆猜测，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。本教学设计力求体现以上教学理念。

    二、设计特色

    以读为主，以读促说，入境悟情

    三、设计流程及设计意图

    （一）、谈话激趣，进入情境

    1、谈话激趣：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？（想）

    公园里的.菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！（是）

    2、揭示课题：那今天我们就一起去看菊花。随机出示：看菊花

    指导朗读，读出高兴的心情。看菊花（注意一个看字是生字）。

    设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师故作神秘，造成悬念激起了学生的遐想，产生了好奇心和求知欲，使学生在跃跃欲试中进入阅读，教师的“猜”又拉近了师生之间的距离，使师生共同参与学习过程。在自读尝试前给学生营造了一个入境悟情的氛围。

    （二）、发展情境，读说训练

    学习第一段

    1、导入课文：有一个小朋友和大家一样，也非常想去看菊花。这不，她出发啦！

    出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

    2、指导读通句子：让我们跟着她一同出发吧！指名读、范读、齐读。指导读好长句，注意“爸爸妈妈带我去公园看菊花”句中的停顿。

    3、指导读好句子：如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花，你会怎么样？（高兴）那你能把你的心情告诉大家吗？指名读。通过评价激励性语言使学生读好，再引导齐读。

    设计意图：这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。

    学习第二段

    （一）学习第一句

    1、师描述进入情境：我拉着爸爸妈妈的手，一路走去。不一会儿，公园到了，映入眼帘的是：出示插图

    2、指导学生说说感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名说）

    3、引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示）

    4、指导读通句子：指名读、小组读，引导读好轻声，公园里的菊花要词儿连读。可通过范读指导读通。

    5、指导读好句子：谁还想来读？（指名读）通过评价性语言指导读好。如：听出来了，菊花真美呀！你真喜欢菊花等，然后让喜欢菊花的小朋友齐读。

    设计意图：让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。

    （二）学习第二句

    1、指导仔细看图（菊花的图片）练习说话：菊花好看在那呢？

    出示：菊花好看极了，有（），有（），有（），还有（）。指名说。

    2、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的，”指导朗读。

    是呀，菊花的颜色真多。谁来读：出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。

    设计意图：充分调用学生已有的经验和信息，作感悟课文的前提准备，以说促读。

    3、指导看图，引出“一朵朵，一丛丛，一片片”，指导朗读。

    a。看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，一、二、三、四……呀！数不清了，我们可以用“一朵朵”来形容。指导读好“一朵朵”。

    b。再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗？真是一丛丛呀！直到读好“一丛丛”

    c。再放眼望去，你看到了什么？（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）指导读好“一片片”。

    d。连起读三个词，指导读出越来越多。（可以让学生用动作来形容）。

    设计意图：三个不同的词，通过学生的数（活动）来加深理解，又有利于正确运用词语，读好课文。

    4。引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。

    a。是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样？花儿一般都在什么时候开放？菊花却在这时开了，你觉得菊花怎么样？（指名说）

    设计意图：这里通过比较，让学生充分理解菊花的与众不同（不怕冷）为朗读打下基础。

    b。是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？

    出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！

    c。指导读通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒风”要词儿连读，还要指导读好长句，可用范读让学生读好长句。

    d。指导读好，你能读出菊花的勇敢吗？通过评价性语言读好这句话。

    5。连起来读第二句，看谁读得美。

    设计意图：这里充分利用插图把这两句分三次引出，引导学生运用已有经验在读懂课文上下功夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，使入情悟情成为读通阶段的教学目标。（明象才能入境，入境便可悟情）

    （三）学习第三句

    1。引出句子：公园里看菊花的人可真多，人们都是怎样看的呢？（指名说）

    出示：边看边走，边走边看，指导读通

    这么美的菊花，我们越看越喜欢，可是我们该回家啦！这时你怎么想？（指名说）是呀，真舍不得离去。

    2。出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。指导朗读

    a。指导读通，通过指名读，齐读等形式读通句子。

    b。

    指导读好，你能把舍不得离去的心情读出来吗？通过评价性语言把句子读好。如：听出来了，你真不想离开呀！你真想留下来呀！

    设计意图：通过角色转换来感悟人们的心情，从而入境悟情，有感情地朗读句子。

    （四）齐读第二段

    设计意图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。

    三、创设情境，运用语言

    1创设情境：小朋友，今天我们去公园看了菊花。隔壁班的小朋友没有去，他们很羡慕，你能把今天看到的菊花去说给他们听吗？谁说得最好，老师就派谁去。

    2。指导背诵。自由准确，指名说，齐说。

    设计意图：检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。

    四、创设情境，识写训练

    1。小朋友，今天我们不仅看到了美丽的菊花，还认识了4个新朋友呢！认读

    2。说说你记住了哪个字？可以让学生编儿歌，顺口溜记忆。

    3。给它们找个朋友（组词）

    4。自学笔顺，描红练写。教师着重指导“看”和“放”

    设计意图：识写训练贯穿于整堂课中，这里的认读只是对前面识读的检验，让学生自由记忆生字，可以促进学生的创新思维，大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字，拓展运用范围，从自学笔顺到描红练写，也是有科学性的，是先让学生写正确，再写美。

    菊花课件 篇2

    一、复习旧知，导入新课：

    1、出示词语：

    爸爸 妈妈 它们 早晨

    一朵朵 一丛丛 一片片

    边走边看 边看边走

    舍不得 不怕冷

    也 很 更

    师：谁能读好这些词语，待会儿老师带他去看菊花。(指读 齐读)

    2、小朋友读得都很好，让我们和课文中的小朋友一起去看菊花吧!

    二、感悟课文，知道朗读：

    1、学习第一自然段

    谁能说说课文中的小朋友是和谁去看菊花的?什么时候、到哪里去看菊花?

    你从哪段课文中知道的?你能读一下吗?谁也能读的?(指读 齐读)

    2、学习第二自然段

    (1)(出示菊花图)

    你看到了什么?

    除了这些颜色的菊花，你还看到过什么颜色的菊花?

    这么多颜色，谁能用一个词来表示?

    (2)菊花颜色真多呀!谁能用一句话来说一说?

    (出示句式)

    “菊花的颜色真多呀!有 ，有 ，有 ，还有 ，我最喜欢 。”

    (指名说)

    (3)这么多颜色的菊花，大家都很喜欢，你能读好这些颜色吗?让老师听听你喜欢它们吗?

    出示句子：“黄的，白的，淡绿的，紫红的，”

    指名读

    (4)小朋友们多喜欢它们呀!让我们来数一数吧!

    “一朵，两朵，三朵，……啊!那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……”

    菊花多不多啊?(多)(板书：多)

    (5)老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大!

    我们换个方式再来数一数(出示：一朵朵，一丛丛，一片片)

    (6)这么多的菊花，(出示)“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

    我们现在正是深秋季节，谁来说说这几天的风给你什么感觉?(冷)

    对，这就是“深秋的寒风”。(读句)

    谁来表演一下菊花怎样“迎着寒风”?

    “啊呀，刮风了，好冷啊!菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗?”(不怕)

    “我看到了***菊花抬起了头，***菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢?(要勇敢，不怕冷……)

    你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

    (7)看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家来赞美一下菊花。

    (出示句式)“公园里的菊花 。”(相机板书：好看)

    谁能读好这句话?(指读)哪个字要读重音?(“极了”加点)

    (8)我们都喜欢菊花，都赞美它“好看极了”，那么来公园的人和我们一样吗?你从哪里看出来的?

    (出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)

    哪个词最能表达人们当时的心情?(舍不得)

    理解“舍不得”，在生活中你有没有什么时候什么情况下舍不得过?

    谁能读好这句话?

    (9)是啊，这么美的菊花，谁也不舍得离去，让我们一起再来欣赏一下吧!

    齐读第二段。

    谁能不看书，把你看到的美丽的情景再说一遍?

    指导背诵。

    3、学习第三、四自然段

    (1)看着这些迎风怒放的菊花，爸爸是怎么说的?

    自读第三段

    (2)谁来读爸爸的话?

    大家为什么都很喜欢它?(相机板书：不怕冷)

    刚才第二段中的哪句话也说明了菊花一点儿也不怕冷?

    谁能学着爸爸的样子，读好这句话/

    (3)引读：“听了爸爸的话，我觉得——”(菊花更好看了。)

    为什么我觉得菊花更好看了。(板书：更)

    4、小结：是呀!菊花不但好看，而且不怕冷，我们小朋友也要像菊花一样，做个勇敢的孩子!好吗/

    让我们回过头去一起再来欣赏一下美丽的菊花。

    齐读课文。

    三、指导书写

    教学“许 听 放”(略)

    四、总结拓展

    小朋友们，通过第8课的学习，我们不但看到了菊花的美丽，更认识了菊花勇敢、坚强的品格，正因为如此，古今有许多诗都在赞美菊花，老师把陈毅爷爷的一首《秋菊》送给大家。

    菊花课件 篇3

    【教学目标】

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

    2、复习巩固汉语拼音，学会生字，认识1种新笔画，理解由生字组成的词语。

    3、理解课文1-2自然段内容，能感受菊花的外表美(颜色美)，初步感受菊花不怕冷的精神，从而欣赏美、表现美。

    一、设境激趣导入：

    1、师：今天我们要去欣赏一种花，什么花呢?同学们能否根据老师的谜面猜一猜?瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。谁猜出来了?指名回答【板书：菊花。指名读，齐读。】

    2、现在，正是观赏菊花的好时候。【出示课件】谁能说说：什么时候，谁去公园干什么?指名说。(同学们说的真好，那你一定能读好这段话。)

    出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。

    ★【课文第一段较为简单，放在导入时学习，进一步创设情境，让学生入境为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。】

    3、 这节课就让我们跟他们一起去：看菊花【板书：看】齐读课题。

    二、初读全文，整体感知。

    1、过渡：看菊花?小女孩看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助拼音自己读一读课文，注意做到目视双行，读准字音，不添字不漏字。读书的姿势还要正确。【师巡视指导，纠正读书姿势】

    2.初学生字。

    (1)课件出示一组生字：公园 开放 不 一点儿 也 听话 许多

    (都会读了吗?别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了)。

    (2)同桌互读，齐读。

    课件出示一组词语：看 菊花 爸爸 妈妈 紫的 离去 很 更(分男、女生读)

    (3)开火车读;齐读。

    ★【经过不到两个月的汉语拼音学习，学生便进入了阅读训练。但由于他们的直呼技能还不太熟练，识的字又很少，所以读课文困难较大，往往表现为一个字一个字地顿读，也有的是一个字一个字的指读，不能按照正常的语调去朗读，读的速度极慢，不能很好地理解课文的内容。因此，教学《看菊花》这一课，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上，采用让学生自己汇报读准了哪些生字词，同座相互练习读，开火车比赛读等多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性，从而使学生体验到自主学习的乐趣】

    三、学习第二自然段

    同学们生字读得真不错，字音准确，声音响亮。下面老师要奖励小朋友们欣赏一组照片，这是图上的小女孩去公园赏菊时拍下的，大家想看吗?【出示课件】

    (一)理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”

    1.这些照片好看吗?你们看，公园里的菊花有好多种颜色啊!你看到了哪些颜色?【出示课件】

    2.是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的.，有淡绿的，有紫红的，真漂亮!真神奇啊!你愿意夸夸它们吗?【相机板书：美】那怎样才能把她们的美读出来?自己试一试。

    (出示：公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。)指名读。

    评价：你把表示颜色的词重读了，给人感觉菊花的颜色真美。

    4、扩展：你还看过其它颜色的菊花吗?(菊花的颜色真是五彩缤纷，五颜六色，千姿百态，美不胜收啊!)【课件出示词语 并引读】

    5.我们一起美美地读读它们。(评价：你们读得真美!)

    ★【在阅读起步阶段，我们还应树立大语文教学观，引导学生将生活体验迁移到课堂学习中，帮助培养语感。低年级学生的语言特征是词语概念总是和事物表像紧密结合着，脱离了一定的表像，学生就很难入情入景。因此若是空洞地读文，便难以对学生进行语感培养。课堂上，在学习有关菊花颜色的语句时，我通过课件演示出五颜六色、姿态各异的菊花，激活学生脑海中的生活画面，让他们夸夸菊花。在亲身体验下，鲜明的语感自然而然地产生了。比如，看完画面再读表示菊花颜色的语句时，就不像初读课文时那样一字一顿地读，而是充满感情，五颜六色的菊花仿佛一下就呈现于眼前。】

    (二)理解“一朵朵，一丛丛，一片片”

    1、公园里的菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢!我们来做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花?

    2、【课件：图，“朵”字】用“朵”来数，一朵，两朵，三朵，……啊!那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊。

    怎么办呢?【出示“丛”字】我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了。

    别着急，老师再教你们一个词儿，【出示“片”字】一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)【板书：多】

    3、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动。想不想再数一数?

    4、我们换个方式再来数一数(出示：一朵朵，一丛丛，一片片)

    哪个小朋友愿意来数一数。

    师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢!这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。【声音渐渐变高，读出菊花由少到多的意思。】

    5、数都数不过来呢!我们一齐来数。一朵朵, 一丛丛, 一片片”【范读, 声音渐渐变高】

    ★【在读“一朵朵，一丛丛，一片片”时，因为亲自看到过一大片的菊花，有过被菊花簇拥的感受，读到“一片片”时就自然地扬起了声调，与前面的语句有所区别，突出了菊花的多。】

    (三)理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

    1、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉?小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服?多勇敢的菊花呀!我们来夸夸它们吧!(出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢!)这句话比较长，范读，练读。

    ★【联系学生的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让学生理解菊花不畏严寒的精神。】

    哪个词最能说明菊花不怕冷?【“迎”，】那该怎么读?指名读

    那谁来扮演一朵“正迎着深秋的寒风”开放的菊花?【指名表演】

    2 、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读?(出示第二句话)指名读。

    这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。【板书：不怕冷】连起来欣赏一下吧!(齐读)

    ★【学生的表演生动地表现了菊花一朵朵、一丛丛、一片片迎着寒风竞相开放的情景。当学习内容与生活体验建立了密切的联系之后，接下来的朗读声情并茂。孩子们在用自己专注的表情和动情的朗读表达着他们对语言的感悟、对菊花的赞美!】

    读得真好，老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。

    (四)理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”

    1、来看菊花的人越来越多，他们是怎么做的?(出示第三句话)练读

    2、指名读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。

    ★【通过角色转换来感悟人们的心情，从而入境悟情，有感情地朗读句子。】

    (五)回顾第二自然段

    1、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，大家看过瘾了吗?让我们再回过头欣赏一番吧!(出示第二段文字)自由读第二自然段。

    指名读，配乐齐读

    ★【从整体到部分，再从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的，所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。】

    四、指导写字。

    过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友?但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她交朋友。瞧!她带来了三个字。出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。

    1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢?它们有什么共同点?(左右结构)

    2、我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么?

    扩词。范写。学生描红。

    3、再来看“听”： 左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。扩词。范写。学生描红。

    4、“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。扩词。范写。学生描红。

    ★【识写训练贯穿于整堂课中，这里的认读只是对前面识读的检验，让学生自由记忆生字，可以促进学生的创新思维，大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字，拓展运用范围，从自学笔顺到描红练写，也是有科学性的，是先让学生写正确，再写美。】

    菊花课件 篇4

    (一)复习检查

    1、按照课文填空。

    星期( )( )晨，( )( )( )( )带我( )( )( )看菊花。

    2、指名朗读第一自然段。

    (二)学习第二自然段

    1、过渡：小朋友，公园里的菊花好看吗?(启发学生看图说说菊花的颜色、形态、长势)

    2、指名朗读课文。

    3、分句朗读理解：(出示句子)

    第一句

    指名朗读后，启发儿童说说“好看极了”就是特别好看，非常好看。

    第二句

    过渡：菊花的颜色好看吗?

    (学生接着朗读：黄的，白的，淡绿的，紫红的)

    教师指图描述：小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画!

    (2)菊花开得多吗?

    师：菊花多吗?

    生：一朵朵，一丛丛，一片片。(反复练读)

    师：读到这里，倾斜角想到了什么?

    学生拓展回答。

    师：观看插图，小结：一朵朵，一丛丛，一片片的意思。

    师：同学们还在哪里看到过这样的情景?

    生：(在广场)在公园里看到好多郁金香

    在田野里看到好多油菜花。

    生：你能仿造课文说一说吗?

    生拓展回答：

    师过渡：课文里除了写菊花颜色美，花很多。还写了什么?

    生读课文：

    师：这句话写得真好，再读一个同学读一读。

    师：思考：你觉得好在哪?

    学生练读。评价

    师过渡：这么美的菊花，难怪人们是“边看边走，边走边看，舍不得离去。”

    (三)学习第三自然段

    过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗?他是怎么说的?

    1、指名朗读。

    2、出示句子“大家都很喜爱它”，引读——

    (1)看花的人们怎样喜爱它?

    (学生回应上文朗读：“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”)

    (2)为什么这样喜爱它呢?

    出示句子，朗读理解：

    它们正迎着深秋的寒风开放呢。

    (深秋，秋末;迎冲、对。全句的意思是菊花顶着深秋的冷风开放——点儿都不怕冷)

    天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。

    (联系上一句，教师讲“谢”的意思)

    3、齐读第三自然段。

    (四)学习第四自然段

    1、指名朗读。

    2、朗读比较。

    菊花好看极了。

    菊花更好看了。

    设问：为什么觉得菊花更好看了呢。

    (1)菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。

    (2)菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第二、三自然段中的有关句子。

    3、小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了;听了爸爸的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以“我”就觉得菊花更好看了。

    (五)指导写字

    1、认读“放、不、也”3个生字。注意读准：放fàng，后鼻韵母;不bú第四声，不(bú)怕，变调读第二声，另有一处，“舍不得”中读轻音。

    2、照课文笔顺提示描红。

    3、学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师行间巡视辅导。

    教学反思

    《看菊花》一文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”。这课的教学目标是学生会生字，理解生词，读好课文是本课的教学重点，感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的难点。

    一年级学生的直呼能力还不高，识的字又少，所以每次朗读课文困难较大。因此，在教学时，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上，我采用多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性。最后再把生字词放到课文中，指名学生分自然段朗读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。这样学生通过充分练读后，基本达到了把课文读正确、连贯的要求。二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意指导重点词的朗读。这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文。为了让学生能够更好地理解课文，让学生多读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来。

    菊花课件 篇5

    一、说教材

    （一）教材分析

    《看菊花》是国家课程标准苏教版语文第一册第三单元中的一篇课文。全文共四段，讲述了一个星期天爸爸妈妈带我去公园看菊花的事。第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。第二自然段讲公园里的菊花好看极了,人们舍不得离去。第三自然段讲大家都很喜爱菊花的原因。第四自然段讲听了爸爸的话,“我”觉得菊花更好看了。让学生明白人们喜爱菊花,不仅是因为菊花好看,更因为它不怕寒冷的品质。插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸看菊花的情景。第二第三自然段是本文的重点段,要注意朗读指导和词语训练。（二）教学重、难点

    教学重点：体会菊花不怕冷的高尚品质。

    （二）教学重、难点

    〖教学重点〗

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、指导朗读背诵第二自然段。

    〖教学难点〗

    1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

    2、“放”的笔顺。

    （三）教学目标

    根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第二课时的教学目标为：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、复习巩固汉语拼音，学会读文中8个生字，学会“放、点”两个生字。

    3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

    二、说教法

    这一课时，我主要采用“直观教学法”“以读代讲法”“联系生活情境教学法”等教学方法。

    直观教学法。

    通过观察色彩鲜明的菊花图帮助学生阅读课文，充分发挥学生的想象力，在脑海中展现语言文字所表现的生动形象的画面，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。

    以读代讲法。以读为本是阅读教学的最大特点。新大纲指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”课文中写公园里的菊花好看极了，人们舍不得离去这部分，教学时让学生通过各种形式的读，读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感，从而体会到菊花的颜色美和数量多。

    联系生活情境教学法。

    小学生人小情多，有着丰富的情感世界。教学中创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，让他们进行补白练习来帮助学习语言。

    此外，我还采用同桌讨论法，目的是培养学生的团结协作精神。

    三、说学法

    根据教材特点和学生实际。本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解课文内容，同时在朗读中也培养了学生“一边读一边想”的良好学习习惯，并且训练了学生的语感。有些疑难问题让学生同桌讨论，从而培养学生学会团结合作，学会探究。

    四、说教学过程

    （一）复习导入

    1、齐读课题

    2、出示图片，复习第一段。

    用高兴的语气齐读第一自然段。

    3、复习词语

    开火车读、齐读

    （二）学习第二、三自然段。

    1、要到公园去看菊花,多高兴呀,让我们赶快坐上汽车出发吧！

    2、（出示菊花图,远景）公园到了,呀﹗看到菊花我真想说:呀！

    公园里的菊花———﹗（学生回答）

    学生在生活中往往很容易为某些事物所感动,有着丰富的情感世界.教师及时抓住这一点,进行语言训练,既给学生多了一次情感体会,又训练了语言.

    3、听了你们的感叹,老师也忍不住想说:“公园里的菊花好看极了。”

    4、指导读这句话。

    5、过渡:菊花怎样好看呢?

    ①菊花的颜色好看吗?有什么颜色呢?学生接着朗读:黄的、白的、淡绿的、紫红的;再接着让学生上黑板找出黄菊花、白菊花、淡绿的菊花和紫红的菊花,找对的带读一遍后齐读;最后教师指图描述指导读好表示颜色的词。

    根据低年级学生的语言特征是词语概念只是和事物表象紧密结合着。利用菊花图帮助学生阅读,让学生进入课文语境,从而体会到菊花的颜色美。

    ②多漂亮的菊花,它们开得多吗?让我们来数一数吧。

    出示“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。

    ③怎么办呢,送你这个词“丛”,谁会数?指名学生到上面用一丛一丛来数。一丛丛也数不过来了,那我们只能用它来数了“片”,也请学生上来数。

    低年级学生重现象思维,在体会菊花多的时候,采用了生活中数菊花的方法,这样既让学生感受到了菊花的多,又理解了“一朵朵” “一丛丛”“一片片”的意思.

    ④是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片数都数不过来呢!来发挥我们集体的力量一齐来数吧!齐读:一朵朵,一丛丛,一片片。

    6﹑瞧,一朵朵形状各异的菊花,精神饱满地开放着,真是好看极了。再次齐读“公园里的菊花好看极了!”

    7、看到美丽的菊花开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？

    （1）爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕

    冷，大家都很喜爱它。”

    （2）指名读，自由读，小组比赛读，齐读。

    （3）课文中哪句话体现出菊花不怕冷啦？

    它们正迎着深秋的寒风开放呢。(齐读这句话，解释“深秋”和“迎”)

    （4）读好这句话（指名读、小组比赛读）

    8、看着那么美的,这么不怕严寒的菊花,人们舍得离开它们吗?

    出示:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。(齐读、表演读)

    9、这么美的菊花,让我们一同再来欣赏一番吧!齐读第二、三自然段。

    （三）学习第四自然段，总结全文。

    1、齐读第四自然段。

    2、为什么觉得菊花更好看了呢？让我们来齐读一下课文吧。（齐读全文）

    3、同桌讨论：为什么觉得菊花更好看了？（让学生自谈）

    4、总结。

    学习了这篇课文，我们知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷，那么你们还知道哪些花也像菊花一样不但美丽而且不怕冷呢？下节课再来告诉老师好吗？

    5、齐读课文

    （四）指导书写

    1、教师范写“放”和“点”字

    2、学生描红

    3、在习字册上练习

    菊花课件 篇6

    一、设计理念

    本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，全文共有四个自然段。第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。第二自然段讲公园里的菊花好看极了。人们舍不得离去。第二自然段讲大家都很喜爱菊花的原因。第四自然段讲听了爸爸的话，“我”觉得菊花更好看了。田字格里的9个范字是本课要学会的生字，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及我跟爸爸妈妈看菊花的情景。

    根据新大纲的要求，本课教材特点及班中实际情况，本课的教学目标定为：

    1。能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三两段。

    2。复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的5个生字只读不写，理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

    3。理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的品质。根据教学需要，本课分两课时进行教学。第一课时，学习课文第一、二两段，学习4个生字，背诵第二段。第二课时学习三、四段，学习5个生字，背诵第三段。

    第一课时的课时目标定为：

    1。多数学生能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二段，及背诵第二段。

    2。多数学生能正确认读书写“看、开、放、不”四个生字，力求美观。

    3。能感受菊花的外表美（颜色美），初步感受不怕冷的精神，从而欣赏美、表现美。

    根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：

    一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。

    二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。

    三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。我校的情境教学导读模式更是将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动的要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，要让学生主动接触课题，大胆猜测，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。本教学设计力求体现以上教学理念。

    二、设计特色

    以读为主，以读促说，入境悟情

    三、设计流程及设计意图

    （一）、谈话激趣，进入情境

    1、谈话激趣：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？（想）

    公园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！（是）

    2、揭示课题：那今天我们就一起去看菊花。随机出示：看菊花

    指导朗读，读出高兴的心情。看菊花（注意一个看字是生字）。

    设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师故作神秘，造成悬念激起了学生的遐想，产生了好奇心和求知欲，使学生在跃跃欲试中进入阅读，教师的“猜”又拉近了师生之间的距离，使师生共同参与学习过程。在自读尝试前给学生营造了一个入境悟情的氛围。

    （二）、发展情境，读说训练

    学习第一段

    1、导入课文：有一个小朋友和大家一样，也非常想去看菊花。这不，她出发啦！

    出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

    2、指导读通句子：让我们跟着她一同出发吧！指名读、范读、齐读。指导读好长句，注意“爸爸妈妈带我去公园看菊花”句中的停顿。

    3、指导读好句子：如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花，你会怎么样？（高兴）那你能把你的心情告诉大家吗？指名读。通过评价激励性语言使学生读好，再引导齐读。

    设计意图：这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。

    学习第二段

    （一）学习第一句

    1、师描述进入情境：我拉着爸爸妈妈的手，一路走去。不一会儿，公园到了，映入眼帘的是：出示插图

    2、指导学生说说感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名说）

    3、引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示）

    4、指导读通句子：指名读、小组读，引导读好轻声，公园里的菊花要词儿连读。可通过范读指导读通。

    5、指导读好句子：谁还想来读？（指名读）通过评价性语言指导读好。如：听出来了，菊花真美呀！你真喜欢菊花等，然后让喜欢菊花的小朋友齐读。

    设计意图：让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。

    （二）学习第二句

    1、指导仔细看图（菊花的图片）练习说话：菊花好看在那呢？

    出示：菊花好看极了，有（），有（），有（），还有（）。指名说。

    2、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的，”指导朗读。

    是呀，菊花的颜色真多。谁来读：出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。

    设计意图：充分调用学生已有的经验和信息，作感悟课文的前提准备，以说促读。

    3、指导看图，引出“一朵朵，一丛丛，一片片”，指导朗读。

    a。看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，一、二、三、四……呀！数不清了，我们可以用“一朵朵”来形容。指导读好“一朵朵”。

    b。再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗？真是一丛丛呀！直到读好“一丛丛”

    c。再放眼望去，你看到了什么？（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）指导读好“一片片”。

    d。连起读三个词，指导读出越来越多。（可以让学生用动作来形容）。

    设计意图：三个不同的词，通过学生的数（活动）来加深理解，又有利于正确运用词语，读好课文。

    4。引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。

    a。是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样？花儿一般都在什么时候开放？菊花却在这时开了，你觉得菊花怎么样？（指名说）

    设计意图：这里通过比较，让学生充分理解菊花的与众不同（不怕冷）为朗读打下基础。

    b。是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？

    出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！

    c。指导读通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒风”要词儿连读，还要指导读好长句，可用范读让学生读好长句。

    d。指导读好，你能读出菊花的勇敢吗？通过评价性语言读好这句话。

    5。连起来读第二句，看谁读得美。

    设计意图：这里充分利用插图把这两句分三次引出，引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，使入情悟情成为读通阶段的教学目标。（明象才能入境，入境便可悟情）

    （三）学习第三句

    1。引出句子：公园里看菊花的人可真多，人们都是怎样看的呢？（指名说）

    出示：边看边走，边走边看，指导读通

    这么美的菊花，我们越看越喜欢，可是我们该回家啦！这时你怎么想？（指名说）是呀，真舍不得离去。

    2。出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。指导朗读

    a。指导读通，通过指名读，齐读等形式读通句子。

    b。

    指导读好，你能把舍不得离去的心情读出来吗？通过评价性语言把句子读好。如：听出来了，你真不想离开呀！你真想留下来呀！

    设计意图：通过角色转换来感悟人们的心情，从而入境悟情，有感情地朗读句子。

    （四）齐读第二段

    设计意图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。

    三、创设情境，运用语言

    1创设情境：小朋友，今天我们去公园看了菊花。隔壁班的小朋友没有去，他们很羡慕，你能把今天看到的菊花去说给他们听吗？谁说得最好，老师就派谁去。

    2。指导背诵。自由准确，指名说，齐说。

    设计意图：检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。

    四、创设情境，识写训练

    1。小朋友，今天我们不仅看到了美丽的菊花，还认识了4个新朋友呢！认读

    2。说说你记住了哪个字？可以让学生编儿歌，顺口溜记忆。

    3。给它们找个朋友（组词）

    4。自学笔顺，描红练写。教师着重指导“看”和“放”

    设计意图：识写训练贯穿于整堂课中，这里的认读只是对前面识读的检验，让学生自由记忆生字，可以促进学生的创新思维，大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字，拓展运用范围，从自学笔顺到描红练写，也是有科学性的，是先让学生写正确，再写美。

    菊花课件 篇7

    教学目标：

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

    教学重点： 指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

    教学难点：1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

    2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。

    教具准备：多媒体课件

    设计意图：

    《看菊花》是苏教版小学语文第一册的一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬，阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。教学时将三读、三抓、三落实有机地融合在一起，以读为主，读中有思，以读促说，读写结合。通过多种形式的朗读，让学生进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入

    1、小朋友，深秋，公园里开了很多菊花，可漂亮了，今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花（读题）。我们就能看到美丽的菊花了，心情怎么样啊？

    （生：高兴）那我们一起高高兴兴地再来读一下

    在看菊花前，有许多生字宝宝来欢迎我们了，谁能读好它们（点击课件指名读，出示词语：深秋公园 一朵朵 一丛丛 一片片 开放舍不得 一点儿） 我们一起来读一读

    2、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！（点击课件）

    （设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。通过创设情境，能激发起学生想看菊花的兴趣。从而能让学生高高兴兴的来学习课文。）

    二、学习课文，朗读感悟

    （一）学习第一自然段

    1、点击出示第一段文字，

    同学们自己读读第一小节，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花？（分问题指答）

    小朋友们，我们在说完整的一段话时，要有什么时候，谁在哪里做什么事情。

    出示图片，让学生根据图片进行说话，说清时间，地点，人物，事情。

    （设计意图：学习第一段时，我设计了一个看图说话，让学生仿照第一段的句子，把话说完整，说清时间、地点、人物、事情，旨在培养学生能说完整的话。训练了学生的说话能力。）

    2、马上就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？

    谁来把第一小节读一下（指名1、2位）

    3、那就让我们一起高兴的来读一读。

    （二）学习第二自然段

    1、我们就赶紧跨进大门，走到菊花中间去吧。（点击课件，出示一朵一朵的菊花图）看到这么美的菊花，你最想说什么呀？（点击课件让学生补充句子）

    过度：是啊，菊花太美了，文中的小朋友也和你们一样，觉得菊花好看极了。

    2、出示句子：公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。

    3、菊花到底好看在哪儿呢？，自己去第二小节里找一找，指名说。（点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的 ）

    4、评：老师听出来了，你觉得菊花的颜色好看，是呀，这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这句话。（黄的、白的、淡绿的、紫红的）指名读，

    5、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！

    （图片：各种颜色、各种形状的菊花）学生欣赏，配音乐

    这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（点击出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）我们一起来读读它们。

    谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有????，有，有????，还有，真是！）

    6、菊花就是这样美丽，五彩缤纷的！让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花美丽极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。（齐读）

    (设计意图：当一幅幅色彩斑斓、姿态各异的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时，孩子们一个个屏住呼吸，瞪大了双眼，不时发出一阵阵惊叹。无疑，这些闻所未闻，见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的。学生自由徜徉于菊花的世界中，观其色，赏其形，品其韵，视野一下被拓宽了，对菊花的喜爱之情也呼之欲出。教师再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色彩美，进而培养学生的语感。这样就避免了繁琐的讲解，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。)

    7、菊花不仅长得好看，还很——多呢！多吗？就让我们一起来数一数这幅图上一共有多少朵菊花，好吗？

    （1）出示“朵” 用“朵”来数，一朵一朵地来数（师生同数）。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。（一朵朵）

    （2）出示“丛” 一丛一丛地数（师生同数）。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。

    （3）出示“片” 我们一片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊？（板书：多）公园简直成了花的世界，花的海洋了！

    谁能读出多来？在读之前老师告诉你们一个小秘密：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高（出示：一朵朵、一丛丛、一片片）指读、让我们发挥集体的力量一起来读读。

    像这样一后面的`两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？比如：一条鱼，有很多的时候我们叫一条条（一头头，一只只，一条条……）

    （设计意图：理解“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个叠词也是课文的重点，我给这些词语配上相应的图片，随着形象直观的画面展示，学生自然而然地理解了词语的含义，朗读时也能自如掌握语气由轻到重的变化，大大提高了课堂效率。）

    公园里的菊花就这样一朵朵，一丛丛，一片片，让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。一朵朵，一丛丛，一片片。”

    （设计意图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。）

    8、这两天，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？（指答）

    是呀，现在已经是初冬了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们（正迎着深秋的寒风开放呢。）“迎”是怎样的啊？（师动作：抬头挺胸）那你觉得菊花怎么样啊？（勇敢）

    那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？

    （点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）

    我们一起来做做勇敢的菊花吧！

    （设计意图：理解菊花不畏严寒的品质对低年级学生而言有一定难度。因此在教学“他们正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句时，我让学生想想这几天天冷了，学生穿上了厚厚的棉袄，早晨上学在寒风中会怎样？把自己已有的生活经验和课文内容自然地融合在了一起，通过对比，让学生感受到了菊花不畏严寒的精神，读起来也入情入境了.。）

    9、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！让我们一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！

    （图片：各种各样的菊花）

    10、看 ，小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开，你舍得走吗？（不舍得）是啊，人们也舍不得

    （出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，评：把脚步再放得慢些，老师也舍不得离开，范读。（指导用缓慢的语气朗读）学着老师的样子，自己试试。再指读。

    11、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们美美地读一读第二小节。（齐读第二段）

    （三）学习第三自然段

    1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，指名读（出示第三自然段文字）

    2、什么叫“谢了”？可菊花正迎着深秋的寒风开放呢

    3、你从爸爸说的这段话里知道了什么？（点出“不怕冷”，板书。）

    谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读

    师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。

    4、请男同学齐读爸爸的话。

    （设计意图：学习这一段主要通过朗读，从爸爸的话里知道菊花的“不怕冷”，通过与其他花的对比，更体现出菊花的不畏严寒。）

    （四）学习第四自然段

    1、听了爸爸的话，我觉得——（引读第四小节）

    2、为什么我觉得菊花更好看了？

    师：菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我我觉得菊花更好看了。板书：更

    3、小朋友，此时此刻，你想对菊花说什么呢？

    （出示：我要向菊花学习，因为。）

    （设计意图：让学生说说想对菊花说的话，既加深了学生对课文的理解，表达出他们对菊花的喜爱之情，又锻炼了学生的说话能力。）

    三、总结全文

    师：菊花的美丽固然逗人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗读全文

    四、布置作业，课外生成

    师：看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去收集些有关菊花的词语，文章，古诗，诗歌，还可以收集些不怕冷的植物，和同学们交流。

    （设计意图：让学生自己去找不怕冷的植物，拓展了学生的知识面，也让他们体会到成功的快乐。）

    五、学写生字

    1、读生字。 出示生字“开，也，不”

    2、学生看生字，书空笔顺。

    3、观察生字，说说在写时要注意些什么？

    4、老师范写，学生书写生字。

    (设计意图：识写训练贯穿于整堂课中，这里的认读只是对前面识读的检验，让学生自由记忆生字，可以促进学生的创新思维，大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字，拓展运用范围，从自学笔顺到描红练写，也是有科学性的，是先让学生写正确，再写美。)

    板书设计：

    美

    8 看菊花 多

    （更）好看 不怕冷

    菊花课件 篇8

    一、创设情境，导入课文

    1、老师今天带来了几盆菊花，想请我们小朋友用它来打扮一下我们的教室，你们愿意吗?

    2、活动：(四人小组一盆菊花)你拿的是什么颜色?你觉得把它放什么地方比较好看就放什么地方。

    3、(生站原地)真漂亮啊!今天我们继续学习第8课(板书课题：看菊花)

    4、我们一起闻一闻――香吗?(香)我们用手轻轻地摸一摸它的花瓣――滑吗?(滑)是不是还有一点绒绒的感觉?退远一点看一看，像什么?(喷头、刷子)

    5、欣赏完菊花的小朋友回座位吧。刚才我们看的菊花真漂亮，你还在哪里看到过它呀?(公园)

    二、学习第一自然段

    1、有一位小朋友他就到公园去看菊花了，可开心了，我们小朋友把书轻轻打开，自己大声地读一读。

    2、如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗?(开心)

    3、那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试?(指名读)

    4、集体评价

    三、学习第二自然段

    1、这位小朋友还拍了许多照片回来，我们一起来看看。

    理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”

    1、这张照片挺好看的，你们看。好多种颜色啊!你看到了哪些颜色?(课件：许多菊花)

    2、是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽!瞧，(课件：深浅不一的黄菊花)有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊!

    3、我还看到许多不同的红呢，你看到了吗?(淡红，深红、白中透红。桔红，紫红……)

    4、菊花的颜色可真神奇啊!你愿意夸夸它们吗?(菊花真美啊!……)(板书：美)

    5、小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。(课件出示句子)

    6、我们一起美美地读读它们。

    (出示：公园里的`菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。)

    (评价：你们读得真美!)

    理解“一朵朵，一丛丛，一片片”

    1、公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花?

    2、(课件：近镜头“七八朵菊花”)一朵，两朵，三朵，……

    (课件：稍远“四五丛菊花”)啊!那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……

    (课件：远“一片片菊花”)啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)(板书：多)

    3、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大!

    4、我们换个方式再来数一数(出示：一朵朵，一丛丛，一片片)

    哪排小朋友愿意来数一数。

    理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

    1、天冷了，许多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。

    2、老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗?

    3、站起来，做一朵美丽的菊花(手在下巴下做花状)

    4、课间操

    5、啊呀，刮风了，好冷啊!菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗?(不怕)

    6、我看到了***菊花抬起了头，***菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢?(要勇敢，不怕冷……)

    7、你们个个都是好样的，一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

    8、看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家都来看菊花(师范读：公园里的菊花好看极了，……它们正迎着深秋的寒风开放呢。)

    9、谁愿意学着老师的样子来读读这句话。(指名读)老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。

    理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”

    1、来看菊花的人越来越多，看到这么美丽的菊花，这么多的菊花，这么勇敢的菊花，你们会说些什么呢?

    2、你们舍得走吗?(不舍得)大家和你们一样，都舍不得离去。

    四、学习第三自然段

    1、人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢?你们听―――(放第三自然段的录音)

    2、爸爸为什么喜欢菊花呀?(别的花都谢了，只有菊花不怕冷。)(板书：不怕冷)

    3、学学爸爸的语气，把第三自然段读给你同桌听

    4、指名读，注意“一点儿”儿化

    五、学习第四自然段

    1、快要离开公园了，我们再回头看一看这美丽的菊花吧!(课件)

    2、师描述：菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用，对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。它还是我们南通的市花呢!

    3、让我们再一起夸夸这美丽的菊花，一起读读课文的第四自然段。

    六、拓展

    1、我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片，还读了他写的文章，我们自己也欣赏了教室里的菊花，如果是你，还想写点菊花的什么呢?(形状，味道)

    2、看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细，你们真了不起!

    3、老师这里还有两张照片，大家一起来看一看，(破坏绿化)你想对照片里的小朋友说些什么?

    4、是呀，正是因为有了这些花儿，草儿，我们的家乡才这样美丽，我们的祖国才更加迷人，我们的地球更加充满生机。

    七、指导书写

    有一朵菊花看到我们小朋友学得这么认真，想来考考大家。

    (一朵花的背后写着“听”)

    (听)a、它是谁?有没有见过?(tīnɡ)

    b、找朋友(听说，听话，打听，)

    c、你打算记住这个字?

    D、写的时候要注意什么?

    E、师板演

    F、生描红，临写两个

    八、作业

    1、今天我们一起看了美丽的菊花，你还有问题想问问菊花吗?还想为菊花做些什么呢?

    2、看来我们小朋友对菊花非常感兴趣，不如课后我们自己去找问题答案，比比哪位小朋友对菊花了解得最多。

    板书：

    8、看菊花

    美

    多

    不怕冷

    课文：

    星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

    公园里的菊花好看极了。黄的,白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

    爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。“

    听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。

    菊花课件 篇9

    案例背景：

    《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文。课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩缤纷、争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

    教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去感受菊花的色彩的美、数量的多，感受秋菊的勃勃生机和不畏严寒的精神。由于低年级学生知识经验较少，形象直观思维占主导，要通过课文中简单的插图和文字体会秋菊的美丽、高洁有一定难度。我运用春晖工程的多媒体课件，在教学中创设情境，激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生入情入境地感悟。

    一、创设情境，激发兴趣。

    师：（出示课件配乐叙述）金色的秋天到了，黄叶飘落，草木凋零，许多花都藏起了笑脸，只有菊花生机勃勃地在花坛、公园中争奇斗艳。

    生：欣赏秋天的景色，盛开的菊花。

    师：现在正是赏菊的大好时机，谁能读准这些词语就能得到菊花姐姐送出的公园门票，小朋友们想试一试吗？

    师：出示词语。

    生：指名朗读。全体齐读。

    师：小朋友读得真棒，看来大家都能得到菊花姐姐的门票。下面就让我们坐上汽车随小作者去公园赏菊吧。嘟嘟——

    （教学伊始，教师精心设计导语，配上舒缓优美的音乐，如诗如画的秋季美景，怎能不使人心驰神往，这一切，打开了学生想象的闸门，把学生带入到课文的情境中，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，激起了学生强烈的探究欲望。）

    二、拓宽视野，激发情感

    师：（媒体课件出示：姿态万千、竞相开放的菊花）看着这些姿态各异、争奇斗艳的菊花，你有什么感受？

    生：菊花真是太美了！

    生：菊花的颜色真多啊！

    师：小作者看到的`菊花又是怎样的？读一读课文第二自然段。（出示课文第二段。）

    生：朗读第二自然段。

    师：指名朗读，重点出示“好看极了”。“好看”能换个词吗？

    生：漂亮。

    生：美丽。

    生：迷人。

    师：菊花“好看”在哪？读一读课文找出关键词。

    生：菊花的颜色好看。“有黄的，白的，淡绿的，紫红的。”

    师出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，配上一幅幅色彩艳丽的菊花。

    生：被菊花缤纷的色彩吸引。

    师：看着眼前的菊花，你能读出颜色的美吗？男女生分别朗读。

    师：除了课文中的四种颜色，你还见过哪些颜色的菊花？

    生：还有大红的，粉红的。

    师：这么多颜色的菊花在一起，你能不能用一个词说？

    生：五颜六色，五光十色，五彩斑斓……

    （相机出示：五彩缤纷、五颜六色·色彩斑斓）

    师：菊花颜色美，姿态美，你能读好菊花的美丽、迷人吗？

    生：美美地朗读课文。

    （当一幅幅色彩斑斓、姿态各异的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时，孩子们一个个屏住呼吸，瞪大了双眼，不时发出一阵阵惊叹。无疑，这些闻所未闻，见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的。学生自由徜徉于菊花的世界中，观其色，赏其形，品其韵，视野一下被拓宽了，对菊花的喜爱之情也呼之欲出。教师再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色彩美，进而培养学生的语感。这样就避免了繁琐的讲解，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。）

    三、形象感知，突破难点

    师：菊花不但颜色美，数量也很多。找出文中写菊花数量多的词。

    生：一朵朵，一丛丛，一片片

    师：分别出示图片（“一朵朵”、“一丛丛”和“一片片”菊花），谁能说出这三个叠词的含义。

    生：“一朵朵”的意思是许多朵菊花。

    生：“一丛丛”就是许多花聚集在一起。

    生：“一片片”是成片成片的都是菊花。

    师：你们能读出菊花的数量由少到多，范围由小到大的变化吗？试着读一读。

    生：自由朗读课文。指名朗读

    （理解“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个叠词也是课文的重点，我给这些词语配上相应的图片，随着形象直观的画面展示，学生自然而然地理解了词语的含义，朗读时也能自如掌握语气由轻到重的变化，大大提高了课堂效率。）

    四、拓展延伸，激发想象

    师：最近，天气突然变冷了，小朋友都换上了厚厚的棉衣，那么菊花怕不怕冷呢？课文中是怎么描写的？

    生：他们正迎着深秋的寒风开放呢。

    师：深秋的寒风是怎样的？（播放：北风呼号的声音。）

    生：北风爷爷呼啸着，好像要把菊花打倒。

    师：小菊花怕北风吗？她的表现又是怎样的？同学们能不能表演一下？请同桌两位同学分别饰演北风爷爷和小菊花。

    生：同桌分别饰演北风和菊花。（表演得十分投入）

    师：刚才同学们在下面都演得兴致勃勃，谁能自告奋勇上来表演给大家看一看？

    学生分别饰演北风爷爷和小菊花。

    北风爷爷：鼓着腮帮子使劲吹气。

    菊花：（昂首挺胸地）北风爷爷别神气，我们不怕冷！

    师：是啊，北风爷爷别神气，我们不怕冷！让我们一起来学一学菊花不怕冷的精神好不好？生：全体起立，精神抖擞地齐读：他们正迎着深秋的寒风开放呢。

    （理解菊花不畏严寒的品质对低年级学生而言有一定难度。因此在教学“他们正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句时，教师创设寒风凛凛的情境，让学生分别扮演北风爷爷和小菊花，学生做童话般都意境中充分发挥想象，把自己已有的生活经验和课文内容自然地融合在了一起，感受到了菊花不畏严寒的精神，读起来也入情入境了。）

    整节课，学生都徜徉在菊花的世界中，形象直观的画面，优美舒缓的音乐，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到了“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

    另外，在平时的练习和识字教学中，我也充分运用春晖工程的多媒体课件，通过人机互动，调动了学生的学习积极性，改变传统的教学模式，确立了学生的主体地位，提高了学生自主学习的能力，为优化课堂，丰富教学内容，促进学生有效学习起到了良好的辅助作用。

    总之，春晖工程为我的语文教学提供了丰富而优质的教学资源，帮助学生真实、生动、形象地感知和理解教材、启迪学生思维，引导学生观察，指导学生实践，使学生在学习中真正发挥主体作用，在获取知识的同时，逐步学会学习、学会探索、学会创造，也使语文课充满了情趣，张扬了个性，放飞了心灵。

    “君子生非异也，善假于物也。”教师的工作繁忙而琐碎，如果每节课都做课件，根本不可能，而春晖工程提供的大量优质资源，只要稍加修改就完全可以为我所用。我想，只要在教学中合理利用春晖工程的资源，一定会起到事半功倍、多快好省的效果。

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