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    发表时间：2024-01-14

    学写字课件六篇。

    学写字课件的与众不同之处将在这篇文章中得以呈现，希望您能把这篇文章收藏起来以便日后查看！ 教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是教学技巧的重要总结，什么样的教案课件才是好课件呢？

    学写字课件(篇1)

    一、说教材

    这篇课文选自苏教版小学一年级上册，是13篇阅读课文中的第12篇。文章围绕“怀素写字非常认真、练字十分刻苦”这一中心，以通俗易懂的语言，再现了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的情景。文章把培养良好学习习惯和写字习惯的内容渗透入励志故事中。符合一年级学生初学写字的具体情况。教材这样编排与课本开头培养良好学习习惯的插图相照应，进一步强化了良好学习习惯的培养。

    二、说目标

    《语文课程标准》指出，低年级语文教学以识字、学词、写字及进行初步的朗读训练为主。阅读教学重在培养学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。依据这一标准我把本课的教学目标定为以下三项：

    1、正确、流利的朗读课文。正确即能读准字音，不丢字、不加字、不重复，能读出长句子里词语间的停顿。

    2、认读绿线框中的6个二类，学会“写”、“字”、“古”、“先”、“日”、“长”、“书”7个生字。

    3、在情感态度与价值观方面，学习怀素的写字方法和好学上进的品质，培养良好的学习习惯。

    三、说重难点

    1、能够正确、流利地朗读课文。

    2、按笔顺正确书写七个生字。

    四、说教法、学法

    因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，所以采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

    五、说课前准备

    教师准备：多媒体课件、移动田字格

    学生准备：习字册、生字本。

    六、说教学过程

    这篇课文讲述的人物年代久远，相对于童话故事类课文比较枯燥、乏味，需要教师采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。我把教学过程分为3个环节。

    第一环节，多媒体出示课本中的插图，导入新课。采用插图导入能够在上课伊始抓住学生的注意力，充分调动学生的感官系统。出示插图后，引导学生认真观察，并用完整的话说出图中有正在写字的古人及写字用的毛笔、纸、砚台，并对比自己写字用的工具和写字的姿势。然后把图中古人怀素的生平事迹编成生动有趣的故事，说给学生听，从而引出课题《怀素写字》。课题中怀素的“素”字是平舌音，容易读错，需要教师领读，学生跟读、齐读。

    第二环节，朗读课文，初步感知课文内容。朗读时做到正确、流利，不丢字、不加字、不重复，对低年级学生来说是很难的要求。需要教师范读，领读，多让学生读，逐渐训练。因此，我把这一环节作为第一课时教学的重点。

    这一环节我分4步进行：

    1、学生借助拼音，初读课文。在学生开始自由朗读前，对学生提出明确要求，借助拼音读准字词，读通句子，标出难读的词语、句子。这一过程不留太多时间，要求学生读完两遍就举手示意。通过这一过程的训练，学生对生字、新词会有初步的感知。

    2、检查自读情况。多媒体出示课文中含有生字、二类字的词语以及对学生

    来说难读的词语。按照指名读、教师领读、开火车读、齐读的顺序，引导学生正确、流利地读出词语。然后多媒体出示课文中难读的和较长的句子，例如，“古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。”“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”按照指名读、教师范读、小组比赛读、学生齐读的顺序进行训练。

    3、教师范读。教师朗读时要做到声情并茂，语调、表情、神态相配合。这样才能吸引学生的注意力，感染学生，激发学生的'模仿欲望。

    4、学生仿照老师，有感情地朗读课文。先让学生自由读，再指名学生分段读，比一比谁读得最认真、最准确。学生读的过程中如果出现错误，教师不要立即纠正，给学生时间自己改正，或者请其他同学指正。这样既可以减少出错学生的挫败感又可以调动其他同学认真倾听的积极性。

    这一环节结束后，提出问题，“怀素是怎样认真写字的?”学生可以从课文中找出“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一笔照着写。”再问“你是怎样写字的?”两个问题既深化了上一环节又为下一环节的生字教学做准备。

    第三环节，生字教学。第一课时要求学生正确书写7个生字。

    这一环节分4步：

    1、多媒体出示带有田字格的生字，引导学生观察字的结构并说出主笔画在书写时需要注意的地方。

    2、学生伸出手指按笔顺书空，要求学生边说边写，这样可以调动学生的积极性、参与性，加深对笔顺的记忆。

    3、教师在移动田字格中展示生字的书写，每写一笔都让学生说出笔画在田字格中的位置。

    4、学生在习字册中按笔顺描红，然后在生字本中临写生字。学生书写时，教师观察学生写的字和写字的姿势，发现不对的地方及时指正。

    七、说作业

    作业围绕着目标进行，让学生充分的掌握所学生字。

    八、说板书

    板书在对课本中的生字和重点，进行了强化与点明，更有利于学生理解和学习。

    九、说教学反思

    教学之后，我觉得这一课成功的地方是：

    1.导入新课比较自然：

    在调动起学生学习积极性的基础上充分发挥课文插图的作用，让学生在观察插图的基础上导入新课，既自然有便于学生接受。

    2.重点地方处理的比较好。调动学生的积极性，进行朗读。学生初步理解课文，感受课文情感。

    3.训练很到位，在指导学生朗读时，老师和学生互动和配合都很好。不管是理解，还是朗读都深入。

    不足的地方是：

    1.老师的语言不够和风细雨，课堂语言还有待于提高。

    2.老师姿态不太自然。

    学写字课件(篇2)

    1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。

    2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。

    3、学习怀素那样积极上进，把字写好。

    简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。

    出示课题：怀素写字

    1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”

    2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

    3、检查生字读音。

    生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

    古时和好上进先看这样日子

    chánghòushū

    长生以后书法家

    指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。

    4、课文分几自然段？

    5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

    1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。

    2、指名读，正音，组词。

    3、怎样记住这个字？

    4、教师范写。

    5、学生描红。

    学生能认真书写。

    这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？

    1、自由朗读课文。

    2、检查预习情况：

    （1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。

    （2）小组长检查家长签名。

    3、细读课文，体会课文意思。

    （1）学习第一自然段。

    ①抽一位学生朗读课文。

    ②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？

    （2）学习第二、三自然段。

    ①自由读第二、三自然段。

    ②教师问：怀素是怎样学写字的？

    （3）齐读第四自然段后教师小结。

    （4）有感情地读课文，体味课意。

    1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。

    2、学生写字，教师巡堂指导。

    课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。

    这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。

    学写字课件(篇3)

    教学设想：

    《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

    本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？

    心理学中的优势法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的能力。

    一、创设情景，激发情感。

    为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。

    二、联系生活，催化情感。

    学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。

    三、自主学习，体验情感。

    《课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。

    四、积极评价，调节情感。

    积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。

    教学过程：

    一、情景合一，优化导入。

    １、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）

    【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】

    ２、讨论：你平时是怎样认真写字的？

    【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】

    ３、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

    【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到文未学，情已生的境界。】

    二、读通课文，初步感知。

    １、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

    ２、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）

    ３、指读带生字的词语（电脑显示词语）

    ４、指名分段读课文。

    【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。】

    三、读懂课文，入境悟情。

    １、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）

    ２、全班交流，朗读感悟。

    ⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。

    用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。

    ⑵交流怀素认真写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）

    多媒体演示：写书的特写境头。

    【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的功效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。】

    ⑶交流怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）

    四、回归整体，熟读记诵。

    【有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课文。】

    五、巧借课文，指导书写。

    １、练读生字并组词。

    ２、争当小怀素，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

    ３、教学生字，指导描红、仿影、临写。

    教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）

    【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】

    学写字课件(篇4)

    教学目标

    1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。

    重点难点

    1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。

    2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。

    教学过程：

    课前导语：

    ——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？

    （学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）

    这节课，我们来学习《丁丁写字》。

    一、板书课题，初读课文。

    1、导入新课，板书课题：丁丁写字。

    2、听课文录音，初步感知文章内容。

    3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。

    4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。

    5、教师用卡片检查生字、生词的读音。

    6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。

    二、精读课文，理解内容。

    1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？

    2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。

    3、小黑板出示句子。

    丁丁写字，写来写去写来好。

    他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。

    他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。

    ⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。

    写来写去：写了很多次。

    还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。

    练习用“还是”说句话。

    ⑵指导朗读。

    4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？

    5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。

    6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？

    小组讨论后全班交流。

    7、齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气

    8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？

    9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。

    10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。三、总结课文。

    结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。

    小组讨论————全班交流。

    学写字课件(篇5)

    教学目标：

    1、了解书法章法布局的知识。

    2、赏析不同书法章法布局之美。

    3、尝试创作完整的书法作品。

    教学过程：

    一、导入

    1、提问“什么叫章法？” 写字的时候，无论是造句、写文章，还是写书法作品，都得有个规矩，有个讲究，或者说有个大家公认的规律，这就是章法。

    2、讲述：我们在上个学期已经提到了字距和行距，这种间距是人们在多年的书写习惯中形成的，我们不要轻易去改变。我们今天练习的硬笔字属于楷书，一般是字距小，行距大，我们做作业和写信时都是这样。将来学了别的字体会发现，间距会发生变化。下面我们就一起来了解书法作品的章法。

    二、教学过程

    （一）了解书法作品的格式。

    出示课件：一般有长方形的，竖的比较宽的叫中堂，细长的叫条幅；横的不是很长的叫横批，比较长的叫手卷；四方的叫斗方；此外还有扇面、册页等等，非常丰富。

    （二）出示作品，让学生欣赏。

    1、出示李白的《静夜思》，分横、竖两种方式。

    2、让学生观察，谈感受。

    3、明确传统书法的惯例是从右往左写，而且是写竖行。

    4、汇报交流课前查阅到的有关其他章法的.资料。

    （三）出示书法作品，明确要求。

    1、提问：一件成功的作品，根据你的学习经验，你觉得在章法上要注意哪些方面？

    2、归纳：一件成功的作品不仅字要写得好，字与字之间还要互相呼应，在书法上叫行气，这也是章法里一项很重要的内容。

    3、出示书法作品苏士澍的题字。

    4、学生欣赏，谈感受。

    5、明确完整的书法作品还要有落款和钤印。

    三、总结

    本节课的内容。

    四、作业

    以李白的《静夜思》为内容，自主创作一帧书法作品。

    学写字课件(篇6)

    第一课时：

    （一）看图揭示课题。

    1、观察图一，说图意。相机板书。

    2、简介怀素。

    3、读题。

    （二）初读指导。

    1、教师范读。

    2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

    3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

    4、课文共有几个自然段？

    5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

    （三）精读训练。

    1、学习第一自然段。

    （1）指名读。

    （2）好学上进是什么意思？

    （3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

    （4）朗读、背诵第一自然段。

    2、学习生字。

    （1）出示生字。

    （2）自学生字。

    （3）指导写字。

    ①教师范写。

    ②学生描红。

    ③学生在《习字册》上练写。

    第二课时：

    （一）复习。

    背诵第一自然段。

    （二）继续精读训练。

    1、学习第二自然段。

    （1）指名读第二自然段。

    （2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

    （3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

    ①写字分三个步骤。

    ②总是一词。

    （4）朗读、背诵第二自然段。

    2、学习第三自然段。

    （1）点名读第三自然段。

    （2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

    写呀写呀。

    （3）朗读、背诵第三自然段。

    3、学习第四自然段。

    （1）齐读第四自然段。

    （2）有名是什么意思？

    （3）怀素为什么能成为有名的书法家？

    （三）总结课文。

    1、朗读、背诵课文。

    2、学习生字。

    （1）出示生字：先。

    （2）自学生字。

    3、指导书写。

    （1）教师范写。

    （2）学生描红。

    （四）课外活动。

    人人准备参加小小怀素在成长写字竞赛。

    JK251.com延伸阅读

    写字课课件


    本文聚焦于与“写字课课件”有关的讨论，阅读后您将会有所收获。教案课件是老师需要精心准备的东西，所以老师需要认真设计自己的教案课件。仔细准备的教学教案可以帮助老师应对教学中的特殊情况。

    写字课课件 篇1

    教学目标：

    1、了解书法章法布局的知识。

    2、赏析不同书法章法布局之美。

    3、尝试创作完整的书法作品。

    教学过程：

    一、导入

    1、提问“什么叫章法？” 写字的时候，无论是造句、写文章，还是写书法作品，都得有个规矩，有个讲究，或者说有个大家公认的规律，这就是章法。

    2、讲述：我们在上个学期已经提到了字距和行距，这种间距是人们在多年的书写习惯中形成的，我们不要轻易去改变。我们今天练习的硬笔字属于楷书，一般是字距小，行距大，我们做作业和写信时都是这样。将来学了别的字体会发现，间距会发生变化。下面我们就一起来了解书法作品的章法。

    二、教学过程

    （一）了解书法作品的格式。

    出示课件：一般有长方形的，竖的比较宽的叫中堂，细长的叫条幅；横的不是很长的叫横批，比较长的叫手卷；四方的叫斗方；此外还有扇面、册页等等，非常丰富。

    （二）出示作品，让学生欣赏。

    1、出示李白的《静夜思》，分横、竖两种方式。

    2、让学生观察，谈感受。

    3、明确传统书法的惯例是从右往左写，而且是写竖行。

    4、汇报交流课前查阅到的有关其他章法的.资料。

    （三）出示书法作品，明确要求。

    1、提问：一件成功的作品，根据你的学习经验，你觉得在章法上要注意哪些方面？

    2、归纳：一件成功的作品不仅字要写得好，字与字之间还要互相呼应，在书法上叫行气，这也是章法里一项很重要的内容。

    3、出示书法作品苏士澍的题字。

    4、学生欣赏，谈感受。

    5、明确完整的书法作品还要有落款和钤印。

    三、总结

    本节课的内容。

    四、作业

    以李白的《静夜思》为内容，自主创作一帧书法作品。

    写字课课件 篇2

    教学目标

    1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

    2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。教学方法主要采用谈话导入、讲授法、启发式结合的教法。我遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

    教学程序

    一、导入新课

    小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

    二、看图说话

    了解正确的读书和写字姿势。

    1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

    2、老师讲解正确的.坐、读、写的姿势。

    3、出示人直立的脊柱图。

    （1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

    （2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊

    4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

    （1）启发小朋友主动说，有条理说。

    （2）小结：保护视力，要定期检查视力。

    三、巩固练习

    有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

    四、总结

    我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

    板书设计

    读书写字姿势 头正 身直 肩平 足安 一尺 一寸 一拳头

    写字课课件 篇3

    1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

    3、 理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神

    识字、写字、朗读、背诵。。

    图片、生字卡片。

    2课时

    第一课时

    一、 看图揭示课题

    1、 观察图一，说图意。相机板书。

    2、 简介怀素。

    3、 读题。

    二、 初读指导

    1、 教师范读。

    2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

    3、 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

    4、 课文共有几个自然段？

    5、 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

    三、 精读训练

    1、 学习第一自然段。

    （1） 指名读。

    （2） “好学上进”是什么意思？

    （3） 为什么说怀素是个好学上进的孩子？

    2、 朗读、背诵第一自然段。

    四、 学习生字

    1、 出示生字。

    2、 自学生字。

    3、 指导写字。

    （1） 教师范写。

    （2） 学生描红。

    （3） 学生在《习字册》上练写。

    一、 复习

    背诵第一自然段。

    二、 继续精读训练

    1、 学习第二自然段。

    （1） 指名读第二自然段。

    （2） 怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

    写字课课件 篇4

    一、教学目标

    知识目标：认识横钩、竖钩、卧钩、弯钩、斜钩等五种钩画的形态特征及书写要领。

    能力目标：领悟钩的写法，能正确书写竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩，并在例字练习中初步运用。

    情感目标：继续培养学生认真读帖，端正良好的写字习惯。在赏析中进一步激发学生写好字的浓厚兴趣。

    二、教学重难点

    1、重点：初步掌握五个不同钩画的书写要领，并在相应的例字练习中加以运用。

    2、“卧钩、斜钩”的书写。

    三、教学过程

    （一）展示作品，激发兴趣

    展示本校部分同学的作品（演示——展示原件）

    （二）揭示课题，认识钩

    师：这节课我们来学习第八课——钩的写法。（板课题）

    1、认识钩的种类

    大家说说看，你们认识哪些钩？

    师：钩画的种类很多。这节课我们一起来学习其中五个常见的钩画的写法。让我们先来认识一下它们。（逐一显示）——竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩。

    2．认识五种钩画的形态

    师：请大家仔细观察这几个笔画的形态，你能发现什么？

    （三）领会书写要领，学写钩画

    1、自主探究，认识钩画的书写要领

    师：怎样才能写好这些钩画呢，书写时要注意些什么？同桌可以先讨论，然后根据书写要领在田字格里试着写一写。

    2、组织评议，领悟钩画的书写要领

    （1）师：谁愿意先把你刚才写的展示给大家看？

    （2）学生展示——组织评议——适时激励

    （根据学生汇报的情况，教师适时评点、相机板书）

    3、学生质疑，突破难点

    师：刚才同学们在自学时，觉得哪个钩画书写比较困难？

    重点指导：卧钩、竖钩的书写

    （利用师生共同探究卧钩、竖钩的写法——学生练写——组织评议）

    4、小结钩的写法

    出示“竖钩、横钩、卧钩、变钩、斜钩”这几个笔画。

    师小结：写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。

    (四)练写例字

    1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于

    （指名读后）师：每个字分别带有什么钩画？然后引导学生认真观察每个钩画在不同的字中的位置，

    牙：竖折要比上面的竖稍长一点，撇不能太长。

    手：竖钩可以稍微向右弯点，第二个横稍长。

    2、学生自由临帖练写

    3、小组合作评议（评：钩画是不是写漂亮了，其他笔画是否安排得妥当，字写得是否比较美观。）

    4、展示、评议学生练写的字。

    （五）总结：

    写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。

    （六）名家名帖欣赏。

    （七）激励学生树立志向，勤于练字。

    写字课课件 篇5

    教材分析：这是一写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚——怀素，主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的。

    课文有三个自然段，可分为两部分。

    第一部分：（1、2）写怀素认真刻苦练字。

    第二部分：（3）。写怀素成了有名的书法家。

    的特点：1、选取典型事件表现人物的性格特征，这课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的品质，事件典型，有说服力，深刻地表现了人物的性格特征。

    2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。

    教学理念：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。

    教学目标：1、认识文本13个生字，会写8个生字。认识字头。

    2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

    3、理解课文内容，培养学生学习怀素刻苦学习的，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得成功”的道理。

    教学重点：识字，写字，朗读，背诵。

    难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得成功的道理。

    教具准备：投影片，字词卡片。

    教学过程：一、创设情境，揭示课题

    （1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读）

    师：这两句话都说明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平时是怎样写字的？今天我们就来学习一与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。

    （2）、简介怀素

    二、读通课文，初步感知。

    （1）、教师范读课文。

    （2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标然段序号。

    （3）、小组汇报朗读：检查生字读音，注意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。

    （4）、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

    三、读懂课文，入境悟情。

    1、学习第一自然段：

    （1）、指名读，思考：怀素从小喜爱什么？他写字态度怎样？

    大家讨论一下：从哪里可以看出怀素写字非常认真？

    请你在文中圈圈、画画、读读，“总是”一词说明什么？

    （2）、全班交流，朗读感悟：

    师：怀素从小写字非常认真，因此他进步很快，那你能夸夸怀素吗？

    你今后写字时该怎么做呢？

    2、学习第二自然段；

    师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境非常困难，家中没钱购买纸墨，那他怎么练习写字呢？请大家看第二自然段。

    （1）指名读第二自然段，师：当时纸很贵，可怀素怎么做的呢？

    （2）读了这段后，你想对怀素说些什么？

    （3）联系实际谈谈你学习有没有浪费的现象，你今后会怎么做？

    3、学习第三自然段：

    （1）齐读课文第三自然段，思考：“有名”是什么意思？怀素为什么能成为有名的书法家？

    4、回归整体，读熟成诵：

    有感情地朗读课文，指导学生背诵第二、三自然段。

    印背法：那时-------日子一长----怀素长大以后-----

    词语提示法：纸-----木版------写穿-----书法家。

    四、巧借课文，指导书写。

    争当小怀素，说说准备怎么做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。

    五、课文：学习了这课文，你想对怀素说些什么？今后会怎么做？回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一最拿手的字准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

    板书设计：18。怀素写字（看清、记住，一笔一画，——认真）

    书法家（纸贵----木版-------写穿---刻苦）

    写字课课件 篇6

    一、 学生情况分析：

    经过了上学期一个学期的写字教学，现在大多数学生已经具备基本的写字能力，掌握了基本的笔划顺序规则，自己也能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势，不再需要老师老纠正。但是，有部分学生在自己写字时不按笔划顺序规则写，有的学生由于学前已经养成不正确的握笔姿势，现在纠正起来很难。大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿势和坐姿，但时间一长就不能保持，需要老师不断提醒，纠正。同时，学生要写一手好字，还需要经过指导和一系列的练习。

    二、教学目标：

    身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。

    2、将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画构成生字的方法和变化，使学生将字写正确的同时，尽量把字写好。

    3、让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。

    写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的兴趣和积极性。

    三、教学内容

    1、巩固握笔方法与写字姿势，重点纠正几个姿势欠端正学生。

    2、掌握正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。

    竖弯、撇折、撇点、横撇、横钩、卧钩、斜钩、

    4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。

    5、学生习作欣赏。

    6、写字水平评价。采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。

    四、教学重点、难点：

    描红的方法。

    会读帖、会描红的同时，尽量把基本笔画写好。继续进行正确写字姿势的训练。

    3、5月，继续进行4月的教学重点。

    读帖、描红的能力，在写正确的基础上写好，并逐渐养成在写字中自觉保持正确写字姿势的习惯。

    五、教学措施

    1、教授有趣的写字知识，让学生们在学习写字的过程中发掘到乐趣。

    2、结合写字课，研究汉字，重点指导规范。

    3、鼓励课外书写，培养学生天天写字的习惯，鼓励学生“提笔就是练字时”。

    4、制定评价方案，建立每月一过关制度，通过评议找出自己的优点及不足。

    5、搭建展示的平台，把学生们写得好的字及时粘贴在墙上，不仅要鼓励优秀的学生树立更高的目标，使他们更优秀，鼓励他们多练多写多展示，也要使写字差的同学能够有榜样去学习，提高整个班级写字的水平。

    写字课课件 篇7

    第一课时：

    （一）看图揭示课题。

    1、观察图一，说图意。相机板书。

    2、简介怀素。

    3、读题。

    （二）初读指导。

    1、教师范读。

    2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

    3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

    4、课文共有几个自然段？

    5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

    （三）精读训练。

    1、学习第一自然段。

    （1）指名读。

    （2）好学上进是什么意思？

    （3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

    （4）朗读、背诵第一自然段。

    2、学习生字。

    （1）出示生字。

    （2）自学生字。

    （3）指导写字。

    ①教师范写。

    ②学生描红。

    ③学生在《习字册》上练写。

    第二课时：

    （一）复习。

    背诵第一自然段。

    （二）继续精读训练。

    1、学习第二自然段。

    （1）指名读第二自然段。

    （2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

    （3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

    ①写字分三个步骤。

    ②总是一词。

    （4）朗读、背诵第二自然段。

    2、学习第三自然段。

    （1）点名读第三自然段。

    （2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

    写呀写呀。

    （3）朗读、背诵第三自然段。

    3、学习第四自然段。

    （1）齐读第四自然段。

    （2）有名是什么意思？

    （3）怀素为什么能成为有名的书法家？

    （三）总结课文。

    1、朗读、背诵课文。

    2、学习生字。

    （1）出示生字：先。

    （2）自学生字。

    3、指导书写。

    （1）教师范写。

    （2）学生描红。

    （四）课外活动。

    人人准备参加小小怀素在成长写字竞赛。

    写字课课件 篇8

    一、指导思想

    以国家教育部《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》为指导，从写字教学活动入手，以端端正正写字，堂堂正正做人为主旨，以课堂为主阵地，坚持天天有练习;月月有验收;年年有提高;建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长。

    二、工作要点

    1、进一步明确写字特色创建的重要性。

    (1)教师认真学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的认识，自觉增强创建写字特色学校的认识。

    (2)教师认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。

    (3)教师大练正楷基本功，按要求自觉自愿坚持练习，保证自定的书法训练目标的实现。

    (端正、整洁，把字写好，写美观。

    2、上好写字指导训练课。

    (三至六年级练习钢笔字。

    (运笔、坐姿的`指导与训练，使学生作到头正、身直、臂开、足安和三个一：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

    (3)各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，共同推进写字特色创建工作。

    督促，开展竞赛活动。

    (上课，检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。

    (2)期中组织师生书法和写字比赛，及时展出各班的优秀作品并评选出写字优秀班。

    (3)学校组成督导小组，任何教师不得将写字课移作他用。

    4、加强写字教学研究。

    (指导作用。

    (内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。

    5、重视抓好书法兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。每班至少2名学生参加书法兴趣小组接受正规指导。

    6、书法辅导教师要加大训练力度，更多更快地发现和培养书法爱好者。认真组织师生参加各类书法比赛，为书法爱好者拓展更宽的成长道路。

    三、具体工作安排：

    二月份

    1、制订并学习写字教学计划;

    2、检查学生(特别是一年级学生)的写字姿势。

    三月份

    运笔、握笔的训练;

    2、师生毛笔书法作品评选。

    3、设计一节20分钟的写字课及课件。

    四月份

    1、参加学校组织的学生写字比赛

    评比。

    五月份

    1、继续检查姿势及写字质量;

    二、三、五、六年级整班性写字比赛。

    六月份

    班级评比。

    2、总结写字教学成果

    写字课课件 篇9

    第一课永字八法

    教学目标：

    1、让学生感受到中国书法的魅力及生命力；

    2、认识到“永字八法”的意义及重要性；

    3、真正理解“永字八法”，并掌握其书写要点。

    4、能较规范的书写“永”字。教学重点：

    “永字八法”的理解及书写要点。教学难点：

    能较规范的书写“永”字。教具准备：笔墨纸毡、课件。学具准备：毛笔、墨汁、米字格练习纸 教学过程： 烘托气氛：

    （课件一：播放《书法申遗片》）

    一、导入

    1、中国书法已经走向世界，越来越被大家所喜爱！今天让我们一起去再感受书法的魅力吧！（课件二王羲之图片）在中国书法史上，有一位圣人，王羲之。（课件三：《兰亭序》图片）他的《兰亭序》，行笔流畅，潇洒飘逸，被称为天下第一行书。

    2、引出“永字八法”：大家知道王羲之写好字的秘诀吗？相传他用十五年时间专攻一个字，是什么字呢？（“永”）为什么要练这个字呢？今天，就让老师来告诉你们吧！这节课我们来学习“永字八法”（板书：永字八法）

    二、讲授“永字八法”的意义（课件四“永”字笔画示意图）

    （1）观察提问：“永”字包含了多少种笔画？（板书：点、横、竖、钩、提、长撇、短撇、捺）

    （2）阐述：“永”字是汉字中最特别的字，这个字包含了楷书中最常见的八种基本笔画，其它的字可没有这个本事，历代书法家都非常重视“永”字，认为写好这个字能通一切字，可见“永”的重要性了。

    三、讲解“永字八法”

    （一）观察（课件：“永字八法”示意图）提问：在“永字八法”中点画变成了什么？

    “永字八法”中，点为侧、横为勒、竖为努（同弩）、钩为趯（tì）、提为策、长撇为掠、短撇为啄、捺为磔(zhé)（板书：侧、勒、努、趯、策、掠、啄、磔）

    （二）出示（课件九：“永字八法”书写要点）要求：同学们齐声朗读一遍，发挥想像力，1、点为侧（如鸟翻然侧下）

    写点如飞行的鸟突然翻身向下，呈倾斜状；

    2、横为勒（如勒马之用缰）

    写横要左低右高，如骑手紧拉马的缰绳一样；

    3、竖为努(努即弩，音nú，射箭用的弓)

    写竖时，用力下行，像拉弓射箭一样；

    4、钩为趯（趯音tì，意跳跃）

    写钩时，如人要跳跃，出笔要快，力达笔尖；

    5、提为策（如策马之用鞭）

    像用鞭子赶马奔跑一样，提笔有力，收锋有劲；

    6、长撇为掠

    像用梳子梳头发一样，拂掠而过，力送笔端；

    7、短撇为啄（如鸟之啄物）

    写短撇下笔应快而有力，像鸟雀用嘴啄食；

    8、捺为磔（磔音zhé，古代一种酷刑，把肢体分裂）写捺时，笔亳尽力散开，末端聚起，要沉着有力。老师结合“永”字挂图逐条讲解“永字八法”，动作演示。提问：大家思考一下，“永字八法”中这些字是表示什么的？讲的是笔画的形状，还是形容写字的动作呢？（板书：动作）

    古代人的想象力非常丰富，常常用比喻来描述写字的方法，我们写字时不能只用一种速度，要有动感，有力度。

    第二课 竖提练习

    教学目的：

    能掌握竖提这一笔画的书写要领，把例字写好。

    教学过程：

    1、认识一个新笔画：“

    ”板书。

    2、讲解“

    ”的写法。

    竖提分长短，竖提转换是关键。

    向外移笔稍停顿，蓄势再挑力要健。

    3、学生在作业本上写“

    ”。

    4、学生在书上找一找：书上写了哪些字，什么地方含有“

    ”，该怎样写。

    5、念读“长”“瓜”“比”“民”“农”等字的写法。

    6、老师分别在田字格中示范，并讲解以上字的书写要领。

    “长”字：撇短，横的斜度较大，竖提长而正直，捺画斜伸，收笔要高于竖提。

    “瓜”字：首撇为平撇，第二撇为竖撇，竖提的提要短，撇捺下脚齐平。

    “比”字：左窄短，右宽长。竖弯钩直伸展。“民”字：前两笔短而扁，竖提略向右弯，横短，斜钩向右下方长伸。

    “衣”字：点居中，横左低右高，撇在横正中起笔，捺与左撇应相称。

    “农”字，秃宝盖稍短，突出长撇，竖提在长撇中间起笔，捺画右展，收笔高于竖提。

    7、学生练习写以上汉字。

    8、评议学生的作业。

    9、展示学生的作业。

    第三课 竖折练习

    【教学目的】：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握竖折的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：

    1、了解掌握竖折的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。【教学难点】：

    1、了解掌握竖折的书写要领；

    2、学会书写基本笔画“竖折。【教学时间】：一课时 【教学过程】：

    一、导入：

    复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。

    二、新授：

    （一）讲解”竖折“书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的”竖折“有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

    下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。

    5、指名说一说竖折怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写竖折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带竖折的字。

    1、出示范字。竖折：

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三、小结

    第四课 横钩练习

    教学目的：

    认识横钩，并掌握横钩的书写要领

    教学时间：１课时

    教学过程：

    1、板书“”并认读

    2、老师讲“”的写法：横钩横画是主干，钩似鹅头腹中观。勾处停顿用笔重，左下出钩快而尖。

    3、示范写“”

    4、学生在书上写“”

    5、学生在书上找一找有“”的字有哪些。

    6、念读“字、穷、买、家、”

    7、老师分别讲“字、穷、买、家”四字的写法。

    “字”字的写法：上点居中，横钩左低右高，“子”对正宝盖，横宜靠近弯钩的起笔处。

    “穷”字的写法：宝盖要宽于下部。“力”的横折钩，折后左斜，撇起笔对正上点。

    “卖”字的写法：两点斜排，横画长于横钩，撇和长点宜相称。

    “家”字的写法：横据居中，弯钩重心要稳，三撇间距要匀，捺收笔比横钩偏右。

    ８、学生自由练习写字

    ９、评议学生的作业

    第五课 横折练习

    【教学目标】：

    1、初步学会横折的写法。

    2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。

    3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】：

    1、学会横折的写法。

    2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。【教学难点】：

    1、初步学会横折的写法。

    2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。【教学过程】：

    一、组织教学，检查学习用具。

    二、激趣引入

    课件展示书法名家作品，师：我们来欣赏一下一些书法名家的作品，这些字写得漂亮吗？硬笔书法也是我国名族文化之一，今天我们就继续学写字。

    三、点拨难点、突出重点

    （一）横折的特点：

    1、师：我们已经学写过横画、竖画，谁还记得它们的写法？ 生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。课件出示：

    横的写法：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔右行→右上轻提笔→顿笔回收 竖的写法：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔向下力行→出锋收笔（悬针）↘轻提笔、顿笔回收（垂露）

    2、师：今天我们来学习横折的写法。板书课题：横折的写法 课件出示横折笔画，请同学们仔细观察一下横折有什么特点？（1、横折是由横和竖组成；

    2、横细竖粗；

    3、竖部分稍稍向内倾斜）

    （二）横折的写法

    1、师：同学们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结一下横折的写法? 生讨论后，指名交流

    2、师边写边引导学生口述横折的写法，生同时书空

    小结横折的写法（板书）：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔右行→转折处稍驻、右上轻提笔→右下按→转笔向下力行→轻提笔、顿笔逆收

    3、生书空体会

    （转角处必须提足再按下去，然后折锋而下，下行应注意中锋行笔）

    4、师在展台上再范写一个，生书空

    5、学生动笔写横折2个（课件播放古筝名曲）

    6、品评。

    四、学写含有横折笔画的字

    1、师边提示写法边范写出“日、里”

    2、请同学们观察横折在这两个字中书写时有什么不同？

    （横画较细，竖画较粗；横折在“日”中是横短竖长，在“里”中是横竖长短差不 多）

    日：整体是个长方形的字，竖画要写得很直，要长，横画布白要均匀。里：整体上看是个梯形的字，横画很多，横画之间的距离要均匀，竖写在竖中线上，从横画的中央穿过。

    3、生毛笔练习“日、里”二字

    师巡视，纠正坐姿及执笔姿势；提示练写毛笔字可以修心养性、陶冶情操，所以写每一笔都要耐心做到每一步。

    4、纠偏。教师就学生存在的普遍问题，进行指导，强调竖画要向内倾斜）

    五、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）

    六、课堂小结 今天的这堂课我们学习了横折的写法，大家在写的时候要注意两点：一是它在横竖上的长短粗细的特点；二是注意写好折处，就是在转折处稍做停顿，然后向上提笔再右下按，之后才转笔向下力行。我们只要平时能找些时间坚持练习，就一定能把它写好。

    第六课 横 折 钩

    学习目的：

    1、认识和掌握横折钩的基本笔法，能正确书写横折钩。

    2、通过书写横折钩，提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。

    3、通过书写练习，培养学生认真、细致的良好品质。

    学习重难点：

    认识和掌握横折钩的基本笔法，正确书写横折钩既是本课的重点又是本课的难点。

    学习准备：展台、铅笔、米字格。

    教学步骤：

    一、导入

    上节课，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）今天，我们学习笔画横折钩，看看这个笔画又有什么特点呢？

    二、新授

    1．横折钩：撇短竖长折角方，折后有短也有长。看清折后斜和直。行笔勿快不要慌。

    2、展台、铅笔、米字格演示运笔过程。

    3、生回忆含笔画撇折钩的字，共同学习书写。

    “刀”字：撇略有弧度，撇折的起笔要稍高于撇，点的收笔应与撇折的折角取齐。“月”字：横折钩的横短，两短横稍偏上，间隔均匀。

    “青”字：撇画间隔均匀，上宽下窄。对正上部。

    以学生自主发现为主。

    三、临摹练习。

    四、展示讲评。

    第七课 横 撇 练习

    学习目的：

    1、认识和掌握横撇的基本笔法，能正确书写横撇。

    2、通过书写横撇，提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。

    3、通过书写练习，培养学生认真、细致的良好品质。

    学习重难点：

    认识和掌握横撇的基本笔法，正确书写横撇既是本课的重点又是本课的难点。

    学习准备：展台、铅笔、米字格。

    教学步骤：

    一、导入

    上节课我们学习了横折折折钩这个笔画，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）今天，我们学习笔画横撇，看看这个笔画又有什么特点呢？

    二、新授

    1、横撇的含义：横短撇长弯度大，折角宜方横要斜。善于动脑勤观察，功到自成人人夸。

    2、展台、铅笔、米字格演示运笔过程。

    3、生回忆含笔画横撇的字，共同学习书写。

    “又”字：横撇的横斜度较大，撇要弯，捺长伸与撇对称。

    “水”字：横撇不要与竖钩相连。撇短，起笔高。捺舒展。（学生自行总结。）

    三、临摹练习。

    四、展示总结。

    第八课 撇 折练习

    学习目的：

    4、认识和掌握撇折的基本笔法，能正确书写撇折。

    5、通过书写撇折，提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。

    6、通过书写练习，培养学生认真、细致的良好品质。

    学习重难点：

    认识和掌握撇折的基本笔法，正确书写撇折既是本课的重点又是本课的难点。

    学习准备：展台、铅笔、米字格。

    教学步骤：

    三、导入

    上节课我们学习了横折提这个笔画，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）今天，我们学习笔画撇折，看看这个笔画又有什么特点呢？

    四、新授

    4、撇折的含义：撇折起笔重，行笔慢且轻。转折换方向，行笔比较平。

    5、展台、铅笔、米字格演示运笔过程。

    6、生回忆含笔画撇折的字，共同学习书写。

    “么”字：撇略有弧度，撇折的起笔要稍高于撇，点的收笔应与撇折的折角取齐。

    “云”字：上横短下横长，撇折和点对正上横。

    “公”字：撇短捺长，捺起笔高于撇，撇折和点下脚齐平，对正上部。“去”字、“会”字、“乡”字（上方三字由学生自行总结，材料见右方。）

    五、临摹练习。

    六、展示讲评

    第九课

    撇点练习

    教学目的：

    能掌握撇点这一笔画的书写要领，把例字写好。

    教学过程：

    1、认识一个新笔画：“ ”，板书。

    2、讲解“ ”的写法：撇点，撇直点弯尖相连，上长下短不可宽，撇短点长是字底，正确规范才美观。

    3、学生在本上写“ ”。

    4、学生在书上找一找书上写了哪些字，什么地方含有“ ”，该怎么写。

    5、念读“女”、“如”、“好”字的写法。

    6、老师分别写“女”、“如”、“好”字的写法。

    7、“女”字：撇点的起，收笔稍重，撇点长短基本相等，撇有弧度，横直长。

    “如”字：注意“女”字旁和“女”字的区别。如，左长右短，左高右低，直紧凑，右部起笔稍低，重心平稳。

    “好”字：左高右低，宜紧凑，右部起笔稍低重心平稳。

    8、学生自己观察，同座互议，如何写好“妙、妹、姑”。

    9、学生练习书写以上汉字。

    10、评议学生的作业

    展示学生作业。

    第十课 横 折 提练习

    学习目的：

    1、认识和掌握横折提的基本笔法，能正确书写横折提。

    2、通过书写横折提，提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。

    3、通过书写练习，培养学生认真、细致的良好品质。

    学习重难点：

    认识和掌握横折提的基本笔法，正确书写横折提既是本课的重点又是本课的难点。

    学习准备：展台、铅笔、米字格。

    教学步骤：

    一、导入

    上节课我们学习了竖提这个笔画，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）今天，我们学习笔画横折提，看看这个笔画又有什么特点呢？

    二、新授

    1、横折提的含义：横折转换接竖提，折后略斜要牢记。写到折、提用笔重，认真书写记心里。

    2、展台、铅笔、米字格演示运笔过程。

    3、生回忆含笔画横折提的字，共同学习书写。

    “认”字：横折提横段斜，宜短。折后左斜，提不可过长。右部撇起笔高于点。

    “记”字、“话”字、“让”字（上方三字由学生自行总结，材料见右方。）

    三、，临摹练习。

    四、展示讲评

    第十一课 横折弯钩练习

    学习目标：

    A 知识目标：掌握横折弯钩的写法并按照一定的笔顺规则进行临摹练习。

    B 能力目标：继续培养认真、细致的观察能力、良好的书写能力。

    C 德育目标：培养持之以恒的行为意志以及静心书写的行为习惯。

    D 美育目标：激发学生追求美、欣赏美的审美情感。

    E 心理辅导目标：形成良好的公平竞争意识和追求上进的健康心态。

    学习过程：（师生双边活动）

    10、师范写横折弯钩，生回忆笔画名称。

    11、点同学说明二者的联系和区别。

    12、集体书空。

    13、师范写：横折弯钩。同时强调用笔要领：折要方，弯要圆。横竖转换，折方弯圆。折要顿笔，弯要提转。

    14、生观察体会，开始临摹。

    15、横折弯钩的汉字：

    九、吃。分别观察字形和它们在田字格里所占的位置。

    16、小组讨论观察心得。

    17、集体交流：“九”字横折弯钩起笔低，偏左。

    “吃”字是“口”小，上窄下宽。

    18、教师适当范写，生临摹练习。教师巡视辅导。

    19、展示讲评

    第十二课 横撇弯钩

    学习目标 A知识目标：掌握横撇弯钩的写法并按照一定的笔顺规则进行临摹练习c

    B能力目标：继续培养认真、细致的观察能力、良好的书写能力。

    C德育目标：培养持之以恒的行为意志以及静心书写的行为习惯。

    D美育目标：激发学生追求美、欣赏美的审美情感。E心理辅导目标：形成良好的公平竞争意识和追求 上进的健康心态。

    学习过程：（师生双边活动）

    1、师范写横撇弯钩，生回忆笔画名称。

    2、点同学说明二者的联系和区别。

    3、集体书空。

    4、师范写：横撇弯钩。同时强调用笔要领：

    横撇弯钩像个3,有折有圆尖相连。左耳垂露耳朵小，右耳悬针弯钩宽。

    5、生观察体会，开始临摹。

    6、启发有横撇弯钩的汉字：阳、陈、邮、那、都、阵。分别观察这六个字的字形和它们在田字格里所占的位置。

    7、小组讨论观察心得。

    8、集体交流：

    “陈”字，左窄右宽，左短右长。横折弯钩的弯度较小。右部竖钩对正横撇的起笔。

    “都”字，左高右低，左宽右窄。左部撇应靠近竖和长横的交叉点。

    9、教师适当范写，生临摹练习。教师巡视辅导。

    10、展示讲评

    第十三课 横折折撇练习

    学习目标 A知识目标：掌握横折折撇的写法并按照一定的笔顺规则进行临摹练习c

    B能力目标：继续培养认真、细致的观察能力、良好的书写能力。

    C德育目标：培养持之以恒的行为意志以及静心书写的行为习惯。

    D美育目标：激发学生追求美、欣赏美的审美情感。E心理辅导目标：形成良好的公平竞争意识和追求 上进的健康心态。

    学习过程：（师生双边活动）

    3、师范写横折折撇，生回忆笔画名称。

    4、点同学说明二者的联系和区别。

    3、集体书空。

    4、师范写：横折折撇。同时强调用笔要领：

    体态斜，有折有弯，有小撇，常用作部首。

    5、生观察体会，开始临摹。

    6、启发有横折折撇的汉字边、过、连、迷、这、进。分别观察这六个字的字形和它们在田字格里所占的位置。

    7、小组讨论观察心得。

    8、集体交流：进字横画上短下长撇短竖长，竖起笔宜高。

    连字，车横向笔划间隔要均匀，竖的启闭对齐撇折的起笔。

    过字，寸的竖钩起笔要高，走之的捺斜度较大，宜舒展。

    9、教师适当范写，生临摹练习。教师巡视辅导。

    10、展示讲评

    写字课课件 篇10

    教学目标：

    1、巩固基本笔画和正确的书写姿势。

    2、把“峰、坡、吓”这类左右结构、左窄有宽且偏旁偏上的字写美观。

    由学生介绍自主收集的书法家相关资料——颜真卿（此环节一是为了锻炼学生的口语表达能力，二是激发学生主动了解书法家、了解书法。）

    1〉配乐欣赏书法作品。

    2〉思考：欣赏过这些书法作品，你想说些什么？（激发学生想写书法，想练书法的兴趣。）

    同学们都想写这么一手漂亮的字，要想写好字，就要打好基础，就让我们先从写好钢笔字开始。今天就让我们一起上一节写字课。（学生和老师一起书写课题）

    写字之前，先让我们回忆一下学过的四个基本笔画。

    1、巩固基本笔画——横、竖、撇、捺。

    下面就让我练习写一下，动笔之前，看看谁的.写字姿势最正确。

    2、巩固正确的写字姿势。

    今天就让我们练习书写练习三中，写好铅笔字的内容。（课件出示“峰、坡、吓”）这三个字我们已经很熟悉，冰且能把它们写正确，今天就让我们一起练习把它们写端正、写美观。

    请同学们观察这三个字，看看你发现了什么？（生观察，找出它们的共同点：左右结构、左窄有宽、偏旁偏上）

    想把字写美观，分析清楚字形是第一位，接下来就要记住这个字在田字格中的位置。下面就让我们一起练习把“峰”写端正、写美观。

    1〉生观察字在田字格中的位置。

    2〉生交流字在田字格中的位置。

    （重点观察横中线和竖中线上的笔画，重点强调“山”字旁的写法，竖折的折笔要向上倾斜。）

    1〉学生说笔顺老师范写，学生书空。

    1〉老师用投影展示学生的作品，学生进行评价，指出优点及不足。

    2、学生按照“五部曲”自主练习书写“坡、吓”

    1、练习把“坡、吓”写美观。

    2、搜集左右结构、左窄又宽且偏旁偏上的字，练习写美观。

    写字课课件 篇11

    一、教学目标。

    1、认识本课12个生字，会写6个字。

    2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。

    二、教学重点。

    1、认识本课12个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    三、教学难点。

    1、会写6个字。

    2、懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。

    四、教学时数

    2课时。

    五、教学过程。

    第一课时：

    （一）谈话导入，激趣引欲。

    1、同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？

    2、有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。

    （二）自主读文，认读生字。

    1、请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。

    2、同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。

    3、反馈生字的读音。

    ①同伴共同汇报。

    ②小老师带读。

    ③找朋友读。

    当——当（“当”可以组什么词？）

    花间——间

    房子呀——房呀

    蜜蜂——蜜蜂

    一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）

    拿笔——笔做事——事

    练习本——本

    干得——干

    4、游戏中巩固识字。

    （1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。

    （2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。

    （三）自主记忆生字。

    1、认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。

    2、同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。

    3、说说你是怎么记住它们的。

    4、把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。

    （四）学习课文，读中感悟。

    1、指导第1小节。

    （1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？

    （2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？

    （3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。

    （4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。

    （5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？

    2、指导学习2、3、4小节。

    （1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？

    （2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？

    （3）同伴交流：

    ①用读的方式汇报第1个问题；

    ②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。

    （4）小组全班汇报，教师顺学而导：

    ①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？

    ②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？

    ③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。

    （5）拓展练习。

    （五）回顾全文，总结收获。

    1、自由读全文，说说自己有什么收获。

    2、你再写字时，会怎样想，怎样做？

    （六）作业：朗读课文。

    第二课时：

    （一）师生共同复习课文。

    1、教师用引读的办法，引导学生回顾课文。

    2、分小节指读课文。

    3、评读诗歌。

    （二）巩固生字词语。

    1、出示词语卡，读词中巩固。

    2、出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。

    （三）自主识字。

    1、请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？

    2、学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。

    （四）指导书写。

    1、同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。

    2、不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。

    3、在田格中描红，再自己练习写一两个。

    4、重点指导学生认为比较难写的字：“事”字的笔画较多，要写紧凑。

    5、学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。

    （五）作业：书写生字。

    （六）板书设计

    写字课课件 篇12

    教学目标：

    1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

    2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

    3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

    教学重点：

    会正确规范书写本课内容。

    教学难点：

    会正确规范书写本课内容。

    教学过程：

    一、导入新课：

    复习写字姿势：要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。(再次提醒学生要注意写字的姿势。)

    二、新授教学：

    1.教学“ei”：拼音“ei”在书写时占拼音格子的中格，由两个字母组合而成，写的时候要紧凑。

    2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

    3.按照“ei”的写法，完成“ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

    4.学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

    三、课堂小结：

    教学反思：对于学生的写字兴趣还要进一步的培养，学生的坐姿在上课时就要一再的纠正，不纠正就会出现问题，所以在纠正姿势的方法上还应该多下功夫，不能机械的重复，否则调动不了学生的兴趣。

    周节次：4——1

    学作文的日记六篇


    学生时代，我们看过许多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？为满足您的需求，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“学作文的日记六篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    学作文的日记(篇1)

    俗话说“光阴似箭，日月如梭”。一眨眼，七年级的学业就要结束了，即将要迎接今年的期末考试了。

    在考试前的这几个星期里，我应该要有一个良好的心态，只要有了良好的心态就能在考场上正常发挥，甚至超常发挥。另外，我还要制定一份期末考试前的复习计划。

    首先，我还需要再一遍认真的把我以前考试的试卷再拿出来做一遍。要把老师说过的要背会的课文，认真的再看一遍，而且还要背会，做到不错字，不漏字，不忘字。要把课文中的古诗的意思理解明白，而且还要多看，并且记会每一篇课文中的生词。如果每天都按照这样来复习的话，日积月累，到期末考试的时候就什么都不用担心了，保证能取得优异的成绩。

    我今后要更加的努力，取得理想的成绩。

    学作文的日记(篇2)

    野餐

    我喜欢充满情趣浪漫的野餐，幽静中阳光的笑脸透过蓝天白云、穿过林间的叶片投向绿毯似得草坪、洒向泛着波光的水面，向日葵扭动着脸庞迎接它的温暖，风中多彩的格桑花摇弋起舞，人们在艳丽色彩的垫毯上吮吸最清新的空气，品尝着藤篮中的面包点心，高兴了举起酒杯喝上几口……人们尽情享受大自然的美景，在陶冶中留下最美的瞬间的画面……

    古朴的青花工艺品

    青花是中国独具魅力的色彩，看着这些青花工艺品，它们似乎从远古缓缓步来，它带着泥土的芬芳向你诉说着中国的故事，你仿佛又见中国的礼仪、人们的寄托和期盼，将它们摆放在现代建筑的房间里你会感到一种古朴灵动的气息。

    喜庆婚嫁剪纸

    剪纸是中国传统文化的一部分，曾经作为窗花的剪纸与时俱进用它独特的图案成为新娘婚嫁礼服的一个重要组成部分，新娘用洁白润滑的肌肤衬托着剪纸的图案，剪纸用红色喜庆的艺术图案彰显出新娘出类拔萃的独特魅力。

    帽子

    戴在人们头上的帽子往往起着画龙点睛的作用，欧洲女士的大沿礼帽那飘逸的羽毛、大朵的装饰花与那遮挡的黑色面纱，白色的长网手套使长裙女士更显华丽而高贵，中国式的帽子更具民俗特色，精致而典雅，宫廷的帽子精美中透着尊贵，一些用植物做的帽子活跃、野性而具生命力……帽子品种繁多展现着佩戴者不同的气质和风度。

    浪漫高贵的紫色服装

    紫色是一种神秘的色彩，它蕴含着浪漫的爱情，紫色是西方宫廷偏爱的色彩，身穿紫色长裙的女性在缓步中散发出一种典雅高贵，紫色给人一种朦胧中的陶醉。

    富有生命的绿色服装

    绿色是生命的色彩，它孕育着生命的萌动，繁茂的绿色叶片、舒适的绿色草坪、未来绿色的建筑……绿色成为人们的追求，穿上了绿色的服装对视觉有一种焕然的清新，似乎对心灵也增添了一份舒适的平静……

    幽静的吕巷果园

    上海金山区吕巷种植了大片蟠桃，在桃园修建了小桥流水的桃花岛，苇花伴着盛开的黄色花朵摇曳荷花池边，园内盛开着格桑花和绚丽色彩的小花，顶着红包的大白鹅悠闲地吃草散步……一派幽静的田园景色。

    美丽奇特的鸟类

    眼前的这些鸟类，似乎穿着绚丽多彩、华丽的盛装，有的昂着头拖着长长的尾翼，头顶扇形、球形蓬松的桂冠，胸前被绒软的绒毛点缀一派华贵，这些美丽的羽翼、奇特的造型令人惊叹和赞美。

    紫色的马鞭草

    风中摇弋的薰衣草它那梦幻般的紫色，朦胧着神秘的爱情成为普罗旺斯的标志，可是在离上海的不远的平湖种植着大片蓝紫色的马鞭草那那不起眼无数紫色小花汇成了一片花海，在我心中它就是中国的普罗旺斯。

    情溢中秋

    中秋是个思念的日子，更是团圆的佳节，圆月寓意着圆满包裹着浓浓的情意。仰望夜空，那云彩相伴的圆月，隐约可见嫦娥孤独的身影，她舞起了裙带抱着玉兔，羡慕地看着人间其乐融融的团圆

    原生态的美—非洲部落人物

    爱美是人类的共性，可是对美的追求却各不相同，这些皮肤黝黑在非洲部落中的人们，他们用天然的颜料大胆为自

    己夸张地化妆，用狩猎扑获得牙骨制成最美的饰品，用农耕的果实、树叶装点自己，头顶上的羽毛象征着男人的勇猛，用靓丽的色彩呈现热情豪放的格这些原生态的非洲部落人物令人震撼。

    xx年3月7日

    学作文的日记(篇3)

    下午第二节课是我们王琴老师给我们上的“习作课”，这节课中老师让我们写一篇关于剪纸的一篇作文，在前一节课老师已经让我们欣赏了许多关于剪纸的图片。我写了不少关于自己想象的故事。

    我作文的题目是《先苦后甜》。为什么要这么写呢？因为这篇文章就是写的，一个小男孩和他的两只骆驼的故事。他们从遥远的沙漠经历了许许多多的困难才来到了大草原。他们经历的困难是几个月之长久，当他们来到大草原时，他们饱经风霜的脸已经不成样子了。经历了这么多的艰苦，他们来到了大草原，他们脸上笑得多么灿烂啊！

    普普通通的彩纸，蕴含了一个个要你去想象的故事，同时也蕴含了一个个世人都知道的道理！

    学作文的日记(篇4)

    窗外的雨，窗里的我。听着震动的雨声，曾不想过这场雨已下了三天三夜。沐浴后在电脑前思考着人生。一想到这一个星期又过了，感觉时间是多么的快，像流水一样一泻千里，而没有想过没有在意或根本未触碰的事物。想过学习给我带来的压力，下个月就期中考试了，这一个多月不知道自己的学习成绩进步了还是退步了。搓着眼睛，害怕将来发生的事情会让我更加恐惧。感觉空气中凝聚着悲伤感。我已是小学最后一个阶段了（6年级），离开那些在一起学习六年的同学们，上了初中，遇不到怎么办。无所事事，只有坐等明天的上学，遇到两天不见的同学。看着我的腿和手，光阴似箭，日月如梭，瞬间我就长这么大了。回想起下时候总在妈妈的怀里撒娇，任时间过得快，我还是我。只是一个不一样的我，已经长大了的我。没以前的可爱，但是比以前的成熟了。叹口气，悲伤、怀念

    学作文的日记(篇5)

    中考后，我的作息时间越来越离谱。正因如此，今天我十一点才起床。

    起床后，爸妈已经去上班了。于是我便琢磨着如何解决我的“早饭”。我打开了冰箱，发现了一些前段时间刚包的水饺。于是我便从中去除了一些饺子，准备做一顿早餐。

    我拿出了煮饭用的锅，往里面加入了一些水，接着便把它放在了煤气灶。转动开关，火苗从灶中窜了出来。很快，水便开了。我将饺子一股脑的倒入锅中，简单拿筷子搅拌了几下，便来到了厨房的窗户边。

    由于昨夜刚下过一场大雨，楼下已经是汪洋一片，清新空气中也弥漫着雨水的气息。几个小朋友在楼下追逐嬉戏，还有一个小男生在唱孤勇者。我向远处眺望着，远处的山上的绿树和庙宇都清晰可见，不同的景物在阳光的照耀下显得格外美丽。我打开了窗户，一阵微微润湿的凉风扑面吹来，我闭上了双眼，惬意极了。

    最后，饺子皮被煮破了……

    学作文的日记(篇6)

    在公司里和在学校里是完全不一样了，每天紧张的工作状态，完全没有时间考虑其它事情。于是不知不觉的.，就发现原来我在客服部门短暂的2个月的事情就快要过去了。学到的了不少的东西，比如如何快速的适应公司的环境，融入企业的团体，如何更好的跟同事沟通，更好的完成既定的任务。这些都不是信手拈来的。都需要一个逐步的从点到面的认识。展览是个很泛的概念，包含了很多很多的行业，展览最直系关系的是主办，承办，搭建(分主场搭建和特装搭建商)。旁系关系的有媒体，酒店，交通，饮食，医疗，农业，旅游等等。展览的承办单位也是多得数不胜数的，搭建商更是多如牛毛。之间的关系也是相当复杂的。承办的和搭建的联盟，和酒店，媒体，交通等合作，而搭建的和农业(花卉)，建材等行业合作。所以，在展览中，有很多相关的行业，并不是我们在展会现场所看到的那一些相关的行业。在展览现场看到的背后，还有很多的行业我觉得出来工作，敬业是必须的，但是也必须花一点空闲的时间出来，了解下其他行业，特别是做客服的，如果什么东西，什么工作你都能知道一些，这样和客户就有很多的工作话题，我就是这么认为的，在以后的客服中，我会利用我的所知道的知识运用在客服工作上，一定会做的更加的出色。

    [推荐课件] 写字教学设计之二


    在不同的时期，我们看过不同的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《[推荐课件] 写字教学设计之二》，相信您能找到对自己有用的内容。

    教学目标：

    1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培养良好的写字习惯。

    2、有感情地朗读课文，积累相关词语。

    3、认识10个生字、1个部首、会写6个生字。

    4、唤起表达欲望，主动表达自己的想法。

    教学重点：

    1、认识10个要求会认的字，会写6个要求会写的字。

    2、让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好书写习惯的欲望。

    教学时间

    第一课时

    一、问题导入，激发学习情趣

    1、有一个叫冬冬的小朋友练习写字，可是怎么也写不好。后来，他终于能写出好看的写了，大家想知道为什么吗？今天我们就来学习一篇小短文《冬冬写字》。

    2、出示课题《冬冬写字》。

    3、领读课题，强调第二个“冬”字读轻声。

    4、读到《冬冬写字》这个题目时，你想到了什么？老师想到了跟大家刚入学时写的字相比，现在大家写的字真是有了很大的进步！

    5、出示作业比较。

    6、大家入学已经很长时间了，每个人写都有了进步。大家想知道冬冬是怎么写好字的吗？接下来就请大家带着这个问题听老师读课文，边听边把自己不认识的字找出来。

    二、朗读课文，体会课文表达的意思，随文学字。

    1、学生自由朗读课文、学生个别读。

    2、指导学生读出重音。

    3、朗读第一段，找出冬冬说话的句子。

    4、大家是怎么找到的？有什么窍门吗？

    5、原来窍门就是小小的引号。

    6、读完了第一自然段，你能找出冬冬认为自己写不好字的原因吗？

    7、朗读第二段，这回冬冬找到自己写不好字的真正原因了吗？是什么？后来他为什么能写好字了呢？ 引导学生结合课文回答问题，并引导学生把问题回答完整：因为姐姐教了他正确的姿势，从此他改掉了以前的坏毛病，所以他写的字越来越漂亮了。

    8、讨论：你认为怎样才能把字写漂亮呢？ 姿势正确：要做到“三个一” 写字要认真。

    三、练习

    1、小组比赛分角色朗读课文。

    2、填量词练习。

    3、补充成语练习。

    4、形近字组词。

    第二课时

    一、复习

    1、认读生字卡片。

    2、有感情朗读课文。

    二、指导书写

    1、复习部首，书写“对”字。

    2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。

    3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，注意上小下大的特点。

    4、指导书写半包围结构的“道”字。

    三、练习

    1、“又”“尺”在下面字中有什么变化？写一写。 有些独体字在做偏旁、部件后便发生变化，如“又”“尺”的捺变点。你还知道哪些类似的变化吗？

    2、读一读，写一写。照样子书写，要求正确、美观。

    3、写一写。把刚入学时写的字和现在的字比一比，通过变化感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培养学生的自信心。

    四、课后作业

    1、书写要求会写的字。

    2、准备写好比赛的作品。

    花卉学课件十三篇


    以下是我们为您整理的“花卉学课件”，建议您将此页收藏起来以便下次访问。每位教师都应在上课前准备好自己的教案和课件，如果老师还没有完成，现在还来得及。准备好教案和课件可以帮助教师避免遗漏重要内容。

    花卉学课件(篇1)

    1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。

    2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。

    3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。

    难点：能用较连贯的语言讲述不同季节开放的.花卉。

    1、四季特征的图片。

    2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。

    3、幼儿用书人手一册。

    1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。

    师：你们知道这是些什么花?它们在什么季节开放?

    幼儿讲述自己的发现。

    认识荷花、菊花、腊梅花同上。

    2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。

    师：你发现这四张图片是什么季节?你是怎样看出来的?引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励幼儿相互讨论，说出自己的发现。

    3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。

    师：春天还有什么开放?你还知道哪些是在春季开放的?幼儿相互交流自己的经验。

    认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。

    效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。

    花卉学课件(篇2)

    一、说教材

    《城市景观花卉装饰》一文注重思想性和可读性，生活气息浓郁，调动考生对城市生活环境的审美情趣，与世博会“城市，让生活更美好”的主题契合；同时又是一篇很好的说明文阅读教学文本。

    二、说学生

    七年级的学生已经在六年级学过《中国石拱桥》《统筹方法》等说明文，对该文体的阅读已经略知，包括说明对象特征、说明方法、说明顺序及结构好说明语言。所以本课的学习讲进一步巩固学生已知的知识点。

    三、说目标

    1、知识与技能：通过默读、圈画，指名读、集体读等形式，了解城市景观

    花卉装饰的特点。

    2、方法与过程：了解本文的说明顺序，以及举例子说明方法的作用，并感受本文说明性文字的准确和生动

    3、情感态度价值观：通过学习，感受花卉给城市生活带来的美好

    四、说过程

    （一）导入新课

    用一些ppt，播放城市景观花卉装饰的图片，让学生直观感受景观花卉的美

    丽，引出课题《城市景观花卉装饰》。

    （二）学习新课

    初读课文，了解基本内容

    请同学们用4分钟时间散读课文，边读边圈划，思考：城市中人们为什么注重景观花卉装饰？

    ——因为城市景观花卉装饰可以美化环境、陶冶性情、丰富人们的精神生活。

    再读课文，进一步了解城市景观花卉装饰的特点

    请同学们再去读课文，找找本文写了花卉装饰的哪些特点内容？

    城市景观花卉装饰的分类与标准

    （按气候分：热带花卉、副热带花卉、暖温带花卉、冷温带花卉

    按形态分：草本花卉、木本花卉）

    城市景观花卉装饰的材料

    （盆栽花卉、木本花卉）

    城市景观花卉装饰的'原则

    使用原则

    环境适宜原则

    欣赏原则

    重点阅读第六节，了解举例子的说明方法

    请同学朗读第六节，然后找出该段用了举例子说明方法的句子，思考它的作

    用：

    举例子的句子：“如在广场的入口及建筑的周围，为保证交通、视线、采光等不受影响，可用整齐高大的盆树或盆花，呈对称摆设；也可用色彩艳丽的花草成排成列布置；还可用花卉布置临时花坛、花带等。”

    作用：——具体形象地说明花卉装饰城市要和所布置的环境色彩、光线、陈

    设布局相适宜。

    齐读第7节，了解语文特点

    准确科学是说明行文字的特点，但本文还重在表示它的生动性。如“观花类花卉，姹紫嫣红、绚丽多彩，使人感觉温暖、热情、兴奋；观叶类花卉，叶色青翠、叶片舒展，使人感觉宁静、娴雅、清爽；观果类花卉，硕果累累，鲜艳可爱，给人一种丰收的喜悦。插花和盆景的造型，或新异，或优雅，或古朴，更具有诗情画意，使人赏心悦目。”

    ——用了排比句，增加气势，更加生动表明不同的花材和不同的艺术造型具有不同的观赏效果。

    （三）小结新课并拓展

    本文运用了举例子的说明方法从不同的角度来谈城市景观花卉装饰的发展

    原因、分类、材料，具体介绍了设计原则，为人们的生活起居、工作社交带来了美好。在生活中也可以看到很多这样的花卉装饰，同学们能否举个例子说，比如什么花，在什么场合、有什么作用。

    同学交流。

    （四）布置作业

    抄写词语并造句：静谧姹紫嫣红娴雅清爽

    到文中圈划另一处举例子的句子，并回答他的作用。

    自己选定一个社交活动或是喜庆活动等，然后选择用什么花卉，为什么？

    五、说板书

    城市景观花卉装饰

    内容方法语言

    发展原因举例子准确

    分类与标准具体生动

    材料

    设计原则

    花卉学课件(篇3)

    活动目标：1、认识几种常见的花卉。

    2．感受美的花朵带给人们的享受。

    3、能够说出花卉的名称、颜色等主要特征以及花卉代表的简单含义。

    4.单词：peachblossomspringblossomYulanmonthlyblossom

    句子：Whatabeautifulflowers!

    Itisnice!Itislovely!Itlookspretty!

    活动重点：幼儿说出花卉的名称、颜色等主要特征以及花卉代表的简单含义。

    活动难点：幼儿能够和同伴分享花卉的主要特征和花卉代表的主要含义。

    活动准备：花卉课件和花卉图片，小熊头饰，一位教师扮演园丁

    活动过程：

    1、谈话活动：小熊出去玩

    师：小朋友们，你们还记得我们学过的故事《春天来了》吗？

    幼：记得。

    师：在这个故事里，有一个可爱的动物，它胖乎乎的，它是第一个发现春天的信息的动物，猜猜它是谁啊？

    幼：它是小熊。

    师：好，现在让我们跟着小熊出去玩。

    幼：好，让我们走。

    2、情景：小熊看到了美丽的花朵（一位教师扮演园丁）

    师和幼：小熊，你去哪里呀？

    小熊：我去看看春天来了，花园变得有多美丽。

    师幼：我们可以和你一起去吗？

    小熊：好的，我们一起去。

    小熊和孩子们一起来到了花园，遇见了园丁。

    园丁：我能帮你什么吗？

    小熊和孩子们：这是什么花儿？

    园丁：这是桃花，看看这花儿有几个花瓣啊？

    小熊和孩子们：五个花瓣。让我们闻一闻，真香啊！

    （小熊又看见了月季花，迎春花，和玉兰花，园丁介绍不同的特征）

    3、出示图片，回顾认识的花卉

    师：这是什么花儿呢？它是什么颜色的？你在什么地方看见过这种花儿呢？

    幼：是粉色的，我见过。。。

    师：粉色的花儿是纯洁的颜色，是女孩子最喜欢的花儿。。。

    4、游戏：什么花儿不见了

    师：下面我们玩一个游戏，什么花儿不见了？然后你告诉你的伙伴们这是什么花儿不见了，说一说这种花儿的特征。

    幼：好的。

    5.教师小结今天活动。

    附：不同花儿的不同含义

    百合花代表着：顺利、心想事成、祝福、高贵..........

    月季花代表着：爱情和勇气

    康乃馨：健康、快乐、顺利

    红玫瑰：美丽的爱情、美好常在

    花卉学课件(篇4)

    教材分析：

    本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。学生分析: 七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识，能够独立思维和完成一定的任务。教学思路：

    通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。教学目标：

    1.知识与技能：能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。

    2.过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。

    3.情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。

    教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画 课时：1课时

    教具准备：多媒体课件、花卉图案

    学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸 教学过程：

    一、情境导入： 师生问好，欣赏导入。

    伴随音乐，播放一组花卉装饰画在生活中的应用的幻灯片。引领学生进入新课《花卉装饰画》。

    板书：花卉装饰画

    教师：这些画好看吗？它们有什么共同点呢？是做什么用的呢？(都是以花为主题的装饰画)学生：都是花、好看、美

    教师：这些都是花卉装饰画，美丽的花卉装饰画点缀了我们的环境，美化了我们的生活，大家想不想要一幅美丽的装饰画呢？今天我们就来学一下花卉装饰画。

    那我们先来了解一下什么是装饰画：具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。不强调很强的艺术性，而却有很好的实用性和观赏性，与周围的环境又十分恰当的协调美，满足人们的装饰需求。

    花卉装饰画的概念：

    1、以花卉原样为基础

    2、经过艺术加工、设计

    3、用于美化生活环境。

    （设计意图：让同学们认识到花卉装饰画在生活中应用的重要性，引起学生对花卉装饰画的兴趣。）

    二、探究学习

    教师：播放PPT，提问：这些画有什么特点？两幅图有什么关联？（装饰画由照片经过夸张，变形，组合得来的）学生：欣赏花朵图片和及装饰画，思考回答问题。

    板书：装饰画的特点教师：这么精美漂亮的装饰画，我们能不能试着制作一幅呢？又该从何下手？步骤又是怎么样的呢？

    学生：讨论装饰画的制作方法，欣赏讨论和发言。请学生上台试一试。制作方法：

    1、通过变形、拼贴、黏贴、组合、绘画等形式呈现

    2、运用夸张，变形，概括和修饰等手法 制作步骤：

    1、先在拷贝纸上画好图形（铅笔打形）

    2、绘制到正稿上（勾线）

    3、填色（注意冷暖对比，颜色的饱和度）

    4、完善润色

    （设计意图：探究装饰画的特点，观察分析有什么不同，让学生更理解花卉的变形。）

    三、教师示范，并介绍制作步骤。观察—构图—打形—勾画—上色—完善

    四、练一练

    创作一幅自己喜欢的装饰画。

    五、评一评

    学生到台前展示作品，口述创作过程和作品内涵，教师及时鼓励的有创意的作品，适时提出建议。课堂总结：

    生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，缺少制造美的双手！希望同学们在今后的学习，生活中能留心观察，大胆想象，用我们聪明的大脑，勤劳的双手创造更美的作品装饰我们的生活。布置作业：

    复习学过的知识，完善自己的作品。上网查阅资料，欣赏更多优秀的花卉装饰画。教学反思：

    花卉学课件(篇5)

    活动目标：

    1通过引导和回忆，我们可以了解一年四季的花卉种类和主要特征。

    2通过讨论和交流，丰富孩子们对花卉的认识和体验，了解不同季节的花卉开放情况。

    三。他愿意观察植物，并能用更连贯的语言讲述他的发现。

    活动准备：

    1、四季特征的**。

    2老师、学生和家长在四季收集常见的花。

    3、幼儿用书人手一册。

    教学过程：

    1展示各种花卉**或儿童读物，引导孩子回忆当年的花朵。

    教师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？

    幼儿讲述自己的发现。

    认识荷花、菊花、腊梅花同上。

    2展示代表四季的**四件作品，了解四季的特点。

    老师：你在这四张**中发现了什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励孩子们互相讨论，说出他们的发现。

    三。扩大儿童知识面，引导儿童正确分类。

    教师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。

    认识夏、秋、冬的方法同上。鼓励孩子们把他们知道的花插进或放进相应的季节。

    重点：了解一年四季的花卉种类和主要特征。

    难点：能用连贯的语言描述不同季节的花朵。

    效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。

    花卉学课件(篇6)

    初中美术教案 鱼（线条装饰画）

    一、教学目的

    １、通过教学使学生初步理解“装饰”概念及装饰鱼的表现特征（即外形与花纹的形式美）。

    ２、使学生懂得动用线条进行装饰的绘画方法。

    ３、通过审美评价与集体创作的教学活动，培养学生的审美欣赏 能力和协作精神。

    二、教学重点 通过欣赏、观察热带鱼的外形、花纹、色彩，指导学生理解装饰鱼的特征和审美表现方法。

    三、教学难点

    指导学生运用有对比的线条表现装饰鱼的花纹。

    四、作业要求

    要求用各种线条画一条带装饰性的鱼（可用单色线，也可用多种颜色线绘画）；并集体创作“海底世界”的画面。

    五、课前准备

    教师：１、带观赏鱼的玻璃缸一个。２、热带鱼照片、绘画作品若干幅。３、投影机，音响，音带。

    学生：彩色水笔，剪刀，作业卡纸（浅色为主）。

    六、教学过程

    （一）组织教学

    （二）欣赏教学：感受鱼的特征及美态

    １、教师示意学生观赏玻璃缸里的热带鱼，提问：A、玻璃缸里是什么鱼？（学生回答后出示课题：鱼）B、一般生长在什么地方？

    ２、猜谜语导入新课：出示写有谜语的投影片“花衣裳，飘彩带，成圆，成角，成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，见了笑哈哈；小花猫更爱它，见了伸手抓。”

    ３、指导学生在猜读谜语、欣赏、联想的过程中加深对热带鱼特征的认识和记忆：鱼外形的几何特征，鱼身花纹及色彩特征。

    ４、在上一教学步骤进行的同时，依学生回答的内容，板示各种热带鱼的外形。

    ５、播映录像，欣赏分析水底中形式多样的热带鱼，通过活动，巧妙地点出热带鱼的美感特征（板书：外形美、花纹美、色彩美）。

    （三）基本技能的讲授----学习装饰的绘画方法

    １、对比赏析：出示三条装饰鱼和一条写实鱼的范画，让学生区别装饰鱼与写实鱼的不同表现方法。

    ２、观察实物（有花纹的手帕与白手帕）作比较和欣赏，理解装饰的意义。并出示投影片，展示几种有对比的线条排列、组织纹样（解决难点的关键）。并出示“线条装饰画”的课题。３、教师讲授与示范作画步骤（先读课文的作业要求，然后教师示范作画步骤）Ａ、先画鱼的外形（要求用线大胆、肯定、流畅，并作适当的夸张）。

    Ｂ、把鱼的各部位用线作装饰（要求线条精工、齐整，才会得到装饰美的效果），并示范引导学生对彩色水笔的使用和各类线条的表现方法。Ｃ、对作品作调整。４、布置课堂练习内容：用线条画一条带装饰性的鱼。

    ５、学生个人作业，教师巡回辅导：播放儿童音乐，学生作画，老师注意提示以下几点：Ａ、构图饱满；Ｂ、线条要有装饰的整齐及变化； Ｃ、鱼在画纸上的方向不要都向左方。

    ６、作业评议：教师要求学生画好装饰画后，用剪刀沿着鱼的外形剪下来，挂到黑板前的线上，邀请几位学生上台挑选自己认为好看的“鱼”，并向大家说明“评选”这些“鱼”的原因。

    （四）情境教学：师生共同创作画面

    １、教师出示自己设计绘制的半成品画面----海底世界。

    ２、学生活动：组织学生将自己挑选的鱼摆到“海底世界”上去；教师帮助学生按鱼儿游玩的一条主线布局；再鼓励其他学生“加摆”其他小鱼儿丰富画面。

    （五）课堂小结

    我们知道了什么叫装饰，课堂上以“赏鱼--画鱼--剪鱼--评鱼--摆鱼”的审美活动主线，学会用各种线条装饰鱼的方法：许多同学完成得很好，相信大家以后会画出更好、更多的装饰画，美化我们的生活。

    课 题：装饰画的基本知识 课 型：单一课

    知识目标：对装饰画的正确理解；如何学习装饰画；装饰画的构图。能力目标：培养学生设计装饰画的基本能力。德育目标：培养学生高尚的审美情趣。

    教学重点：装饰画的基本特点；装饰画的风格与构图。教学难点：装饰画的构图

    教学方法：讲解、欣赏、采用幻灯 教学用具：教材、幻灯片 教学程序：

    一、组织教学。

    二、对装饰画的正确理解与认识

    刚接触装饰画的同学往往很容易对“装饰”一词产生误解，一般容易把装饰画仅仅理解为将形象根据一定的法则变化即为装饰画，认为装饰画就是将这些变化法则把握好，即可算是掌握了装饰画的创怍规律;另一种认为装饰画变幻莫测无规律可循，无从入手学习。

    要正确理解装饰画首先要理解“装饰”一词的言义。我们在《辞海》中所见到的“装饰”一词解释为修饰、打扮。这只是对“装饰”一词本意的阐释。其实“装饰”一词与其它词意一样也有其进一步延伸的性质。“装饰”一词在不同的时代有其不同的言义，例如，在传统陶瓷器皿上绘制的装饰纹样其目的就是为了装饰器皿本身，使器物整体上更具风格，而全天的器物造型更加趋于实用性，装饰纹样在原有的作用与价值的基础上转化成人们对器皿本身造型的美与实用价值的追求。可以这样讲，“装饰”本身从原有的辅助性作用转化成美化实用现价值，这就是现代人们提出的装饰性风格了。

    综上所述，“装饰”一词是随着时代的变化，而改变其不同的意义与价值，当然其体现的面貌也是各不相同的。因而我们要正确理解“装饰”就不仅从字义本身来理解，也不可将“装饰性”理解为可有法则依据的视觉艺术，必须在发展的辩证的意义上结合时代的变化来认识与理解装饰艺术。这样，才能把握并参与装饰艺术的创怍，也才符合了装饰艺术发展变化的自然规律。

    三、如何学习装饰画

    归纳起来需从两方面入手：一方面是从临摹入手;另一方面是从生活中积累素材，进行创作。

    1·加强艺术修养

    加强艺术修养对于学习装饰画的人尤为重要。一方面是理解古含中外不同历史时期艺术风格的演变，并了解其演变的规律；另外一个作用是，我们只有充分全面地了解不同时代各种视觉艺术的风格特点，才能在前人的基础上创造出与前人不同的鲜明而富有时代风格的装饰艺术。倘若对历史上的艺术风格没有深入而全面的了解，是不可能创新的。因此说，加强艺术素养，可自然而然地起到参照的作用。

    再者，随着艺术素养的不断提高，能使我们对客观形象的表现理解不断明晰，最终能对物体的感觉达到更加敏锐而深入地掌握。从而，使我们逐步培养起自己独特的感受而形成自己的装饰风格。

    2·从写生上体会装饰风格

    装饰画首先必须走的途径是写生。当我们的艺术素养不断提高时，感受物体会从新奇到理解。写生，是从客观入手，对直接接触的物象进行实实在在的一种表现。如果只从艺术修养上积累训练，将来很难创作出感人的装饰风格强烈的作品，也很容易出现概怠化、僵化的问题，当然无从创新。只有通过写生，不断地对客观物象进行认识表现，才能避免概念化、矫揉造作的弊病。(彩图展示)总之，加强艺术修养与从写生入手认识形象，形同一枚钱币，必须由两个不同的画，组成一个相互不同又相互依存的统一体一样，缺一不可。

    因而，要求初学装饰画的同学手头要有两个速写本：一本是临摹各种风格样式的形象记录本；一本是用于白描的速写本。这样，长期锤炼，使眼、手、脑三者协调运作，逐渐对客观现实的规律深入领会，从而确立自己独特的艺术风貌和艺术风格。

    四、装饰画的构图

    构图不论在一般性绘画和装饰画中，都是十分重要的。构图如同建筑中的结构和骨架，是整幅画面的结构。这种结构好坏是整幅作品成败的关踺。因而，装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。

    装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才乾达到强烈的视觉效果，感受深刻。如敦煌壁画的构图都有鲜明的结构，这是成为传世之杰作的一个重要因素。(彩图展示)构图是应与画面的形象、节奏、色调及黑、白、灰的关系联系在一起考虑的。为便于同学们了解，只将三种主要构图方法作一个介绍。1·单一视点不断延续式的构图

    这种枸图是根据故事情节，由左向右展开，可根据故事情节不断延伸再可以根据内容使每个段落有轻重、松紧的变化，是用主要的形象分成段式。这种构图较适于表现故事情节，而且形象也比较鲜明，有较强的视觉性和装饰性。这种构图就是单一视点不断延续式的构图。《九色鹿》就是这种构图，传统卷轴画(手卷)也是这种形式。(彩图展示)这种构图样式生动地体现了中国人的时空观念，即一种不断延续、相互沟通并可相互稳定的一种观念。2·多维移动视点的构图

    这种构图是以不同的角度来表现对象，其最为主要的特点是不受焦点透视的限制。例如：焦点透视表现的房屋是近大远小，多维透点(散点)则是根据最能表现房屋特点的角度来表现的。为了表现远处，可改变透视的角度使远景画的较大，或是将房屋以正立面表现，远点向上延伸，使房屋全面展开，以最大限度表现房屋特点为目的。

    我国传统出水画也多采用这种构图的方式。现代的立体主义其实也是这种多维的超时空观念的表现。这种观念在艺术中的出现，标志着人们对客观的再现，由受客观物体的限定转向超越客观物体；从趋向借助客观来表现人的精神观念，最终以客观物体为媒介进入表现人的理想与观念的高层境界。

    多维散点透视构图特别要注意画面结构的组织。简单地讲，就是要有主次之分。如同一个戏剧里面有主角与配角；也可以理解为松与紧的关系。这种对应关系是构图组织中比较重要的，如果形成不了对应关系，就容易过于松散；太强烈，则显得不协调而失掉整体的关系。

    这种散点构图在当今多见于引伸内抽象的而无视觉上所见到的原形(将形象去掉丰富的细节，而以一种感觉统一强化、概括形象)，或意象的(将具象的物体进行分工使其向其它的方向转化，并以部分特征转化成另一种视觉性格，在视觉上可见到原形)来组织成更为强烈的形象，给人以更深入强烈的视觉感受。因而，不伦抽象的或意象的都要在画面中组织成主次的对应关系。这样，这种传统式的散点多维透视才能更具时代特点。3·鸟瞰式构图

    我们前面讲的单一视点左右移动式构图，是一种横向式的构图。鸟瞰构图如同在飞机上看下面的景物是全面展开的，但所表现的形象是正立面的。这样两个视点表现的物体是比较全面丰富的。这种构图也需要有主次形象来组成一个相应关系。

    以上简要介绍了装饰画三种常见的构图形式。初学装饰画的同学首先要在观念上有所转变，力求树立更加理想浪漫的观念。这样，经过一定的训练才能逐步进入到装饰画的创作中来。

    四、课堂小结。

    五、思考题：

    1、我们应从哪些方面入手来学习装饰画？

    2、装饰画构图最大的特点是什么

    花卉学课件(篇7)

    教学目标：

    1、激发幼儿热爱花卉的情感。

    2、要求幼儿在较长时间观察春季花卉的基础上，用语言描述花的名称、颜色及特征，培养幼儿口语表达力及细致观察的能力。

    3、通过学习用圆形纸、折叠粘贴的方法、创作美丽的花朵，共同布置“春季花卉”图，进一步让幼儿感受大自然的美。

    教学准备：

    1、利用散步时间带领幼儿观察春天的花，认识它们的名称及特征，并用彩笔画下来。

    2、各色彩纸、彩笔、剪刀、胶水、大小不同的瓶盖等圆形物；范例一份。

    教学过程：

    （一）教师启发谈话。

    师：“前几天我们在幼儿园里欣赏了许多春天开放的花，还把它们画了下来，现在请小朋友们把自己的画和别的小朋友交换看，并互相交流：你找到了春天的什么花？它是什么形状、什么颜色的？有香味吗？

    （二）互相交流自己找到的春天的花。

    1、让幼儿互相交换看画，并把自己的发现告诉同伴。

    2、教师引导幼儿用完整的话描述花的名称、颜色及特征，鼓励能力强的幼儿用上好听的词（如：散发淡淡的清香等）。

    （三）个别讲述。

    1、请个别幼儿示范讲述：展示自己的画，并对大家说说自己找到了春天的什么花？它是什么颜色、什么形状的？闻起来有什么感觉？

    2、重点指导能力弱的幼儿较完整地讲述。

    （四）请幼儿给自己的画上彩，并剪下。

    花卉学课件(篇8)

    主讲科目:花卉学

    主要内容 ：1，花坛的概念和类型 2，花坛设计的原则 3，花坛植物类型和特点 教学目的: 1，了解花坛的概念和类型 2，掌握花坛设计的原则 3，熟悉花坛植物的类型 教学重点:花坛设计原则 教学难点:花坛设计

    教学过程

    引言（1分钟）上节课我们讲了花卉中花镜的一些基本知识，了解了花镜的特点，花镜中适宜使用哪类植物，以及花镜的一些应用。那么，今天我们来学习花坛的一些基本知识，看看花坛和花镜究竟有哪些不同？

    （板书）花坛

    讲述新课（16分钟）一 花坛发展的历史

    首先我们来看一下花坛发展的历史,花坛源于古罗马时代的文人园林，16世纪在意大利园林中广泛应用，17世纪在法国凡尔赛宫达到了高潮，那时大量使用的是模纹花坛。早期的花坛具有固定地点，几何形植床边缘用砖或石头镶嵌，形成花坛的周界。随着时代的发展，花坛的形式在发生变化，从平面----斜面---立体等多种形式。二 花坛的特点

    1.具有规则性的外部轮廓，属规则式种植 2主要表现群体装饰图案 3.多一季性；

    4.多设计在广场、道路的中央或道路两侧等人流较多的地带。

    三、花坛的作用

    1.美化环境：增加色彩，打破建筑物造成的沉闷感；

    2.基础性装饰：可设置在建筑墙基及喷泉、水池的边缘或四周，以及雕塑、孤赏山石、广告牌等基座周围，使主题建筑醒目，富有生气； 3.渲染气氛：形成热烈和欢快的气氛；

    4.引导交通:具有分隔空间、分道行驶和组织行人路线的作用。

    四、花坛的类型

    1、盛花花坛（花丛式花坛）

    以色彩美为其表现主题。其特点是图案简单、轮廓鲜明、对比度强。植物种类主要有草本观花植物组成，要求花期一致、花期较长、高矮一致、开花整齐、色彩 艳丽。

    如三色堇、金鱼草、金盏菊等。花卉之间界限明显，要求花卉种类间色彩对比强烈。缺点是观赏期短，经常需更换花草，经营管理费工。2.模纹花坛

    以精细的图案为表现主题，又称图案式花坛、毛毡花坛、镶嵌式花坛等。

    由于要求精细的图案，植物材料要求植株低 矮，株丛紧密、生长缓慢、耐修剪等。

    五、花坛设计的原则和步骤

    （一）花坛环境调查与分析

    首先必须从周围的整体环境来考虑所要表现的花坛主题、位置、形式、色彩组合等。应服从园林规划总体布局的要求，花坛的大小应与所处的空间相协调，一般不超过广场面积的1/3，不小于广场面积的1/10；出入口设置花坛，不妨碍游人路线和视线为原则。观赏轴线不宜超过10米。

    （二）花坛的图案纹样设计

    花坛外部轮廓主要为几何形，内部图案要简洁；作为主景的花坛一般采用辐射对称、四面观赏的外形，而作为建筑的陪衬物则可采用左右对称、单面观赏的轮廓。

    六 花坛中植物类型及特点

    模纹花坛 内部纹样不可过于窄细，一般不可窄于5cm，一般草本花卉以能栽植2株为限。设计条纹过窄则难于表现图案，纹样粗宽色彩才会鲜明，使图案清晰。色彩应与园林风格相适应，热烈的气氛中采用鲜艳的色彩，严肃的环境下准确展示纹样。设计的图案严格符合比例，要逼真生动。

    盛花花坛主要是考虑对花坛进行装饰和避免游人践踏，一般设有装缘石和矮栏杆，其高度一般为10-15cm，不超过30cm，有些花坛边缘用盆花或低矮草本花卉装饰，如葱兰、麦冬、吉祥草、地肤等。

    结尾（2分钟）最后，我们来看一下草花花同种花色的不同色系。

    颜色 花 材

    红色 一串红 红色牵牛 鸡冠花 红色百日草 黄色 万寿菊 孔雀草 金盏菊 黄色金鱼草 白色 银叶菊 白色矮牵牛 白色翠菊 三色堇 粉色 粉色矮牵牛 粉色翠菊

    蓝色 串蓝 藿香蓟 蓝色翠菊 蓝色矢车菊 风信子 其他色 地肤 三色堇 福禄考 天竺葵

    布置作业（1分钟）1，自己设计一个花坛，要求要有自己的主题和特点。，预习下节课的内容。

    下课

    花卉学课件(篇9)

    教学目标：

    使学生了解花卉是生活的消费品，可以装点我们的生活。

    通过调查了解家乡有哪些花卉品种。

    教学重难点：

    使学生了解花卉是生活的消费品，可以装点我们的生活。

    教学准备：

    图片

    课时安排：

    1课时

    教学过程：

    一、复习

    1、回忆：上节课我们都了解了哪些知识。

    2、你知道了解家乡有哪些学校吗？

    二、说一说

    1、学生到社会上收集家乡有哪些花卉？

    2、把你收集到的信息在班上说一说。

    3、同学互相交流。

    4、关于这些花卉你还知道哪些信息？

    三、议一议

    1、在家乡人的生活中，花卉有什么用途？

    （1）学生交流

    （2）教师小结

    2、读一读，课后内容《吉林省的花卉》

    （1）学生阅读

    （2）合作交流

    （3）教师小结

    四、访一访

    1、关于家乡的花卉，你还听说过什么故事和值得分享的信息吗？

    2、把你访问的结果填写在课本第45页问题下面。

    板书设计

    15．花卉

    花卉学课件(篇10)

    教学目标：

    通过白描花卉的学习，了解工笔画的特点与用笔方法，以及以线造型的特点，对工笔花卉产生进一步的认识与了解。

    教学重点：

    运用勾线笔勾勒线条，画一幅白描花卉

    教学难点

    掌握工笔画的用笔用线特点，用线勾勒花头、枝叶结构时，起笔、运笔、收笔的技法。

    教具准备

    多媒体课件、工笔花卉作品、笔墨纸砚等

    教学过程

    组织课堂，活跃课堂气氛。

    一、导入

    师：“上课，同学们好，大家都知道老师今天让你们准备了........生：“国画材料"师：“同学们肯定猜出了我们这节课啊要画一幅国画，国画是我国的国粹，是中华民族的艺术瑰宝，也是中国文化的表现。艺术都是源于生活的，大家抬头看这是我拍的一张荷花图，我想用国画的形式把它表现出来。”（师示范写意荷花）展示问生这个国画技法中的？生“写意”。在课下我还画了一幅荷花图，同学们看看这幅画是什么？生“工笔”。同学们知道的可真多，今天就让我们一起来研究工笔花卉。（板书课题《工笔花卉》）。

    这一环节通过我们国画的两种表现技法，引起学生的兴趣，一起走进工笔绘画。

    二、新授

    1.特点。

    同学们看看我这幅工笔荷花，也可以起身看看周围张挂的工笔画，也可以欣赏课本上的工笔画，一起研究一个问题工笔画的特点。给大家两分钟的时间，也可同学间相互讨论一下。我们从线条、造型、设色以及画面感觉等方面进行总结。生说自己的观点。

    2.用笔方法

    不同的画会给大家不同的感受，工笔讲求勾线和填色。今天我们主要来研究勾线，拿起我们的勾线笔，请同学们用正确的执笔姿势握笔。嗯，这个同学拿笔姿势很准确，请你给大家展示一下。为什么这样拿笔呢？请同学们根据老师的解说一起感受一下吧！在画线时，大拇指往前推，食指中指往后勾，无名指小拇指向前抵。指实掌虚，中锋用笔，让笔与纸面保持垂直。

    3.用线方法。

    我们蘸一下淡墨，在我们的熟宣纸上感受一下，熟宣纸的特性吸水性不强，我们感受一下用线，画短线时手腕用力，画中线时胳膊用力，画长线时肩用力。勾线时，要用力均匀，气韵流畅。起笔要顿笔，行笔要稳，收笔要虚。要注意线条粗细的变化。师指导生练习，找几个同学的练习放大屏幕指点学习。

    同学们看看这个容器好看吗？是不是有点简单了，（是)怎样让它变得更美观？（装饰）同学们说的很好，那用什么方法来装饰呢，让我们一起来欣赏一些漂亮的陶器，借鉴一下它们的装饰手法。

    4.示范。

    我这有张提前拷贝好的花卉稿，下一步就要进行线条勾勒，我们先从花头勾起，勾花头的时候墨色要淡一点，用笔要流畅，线条始终是中锋用笔。然后勾花茎和叶子，墨色要重一点，注意线条的粗细变化，表现出结构。由于时间关系，我先勾画这些。那一幅好的白描图要表现出事物的形神气质，我们一起来欣赏几幅好的白描作品。一起看大屏幕欣赏作品。

    这就是我们今天的方法，简单吗？（简单）现在轮到你们了，有没有信心？（有）看一看我们的作业要求。（大屏幕出示作业要求）

    三作业布置

    1．作业要求：

    1、勾画一副白描花卉。

    2、用正确的笔法和用线。

    3、线条流畅画面整洁

    教师巡回指导。

    (伴着背景音乐，学生认真的勾勒线条)

    四、作业展评

    自评、互评、师评相结合。

    五、拓展：

    中国的花鸟画作为一门独立的画科，题材包罗万象，除了花与鸟，还包括蔬菜、水果、松柏、竹石等。可利用我们学到的国画技法，选择自己喜欢的内容进行研究和学习。

    六、总结，徳育渗透。

    这节课我们通过练习勾勒线条，同学们对于线条的起笔、运笔、收笔都有了一定的掌握，不过我们若想勾勒出一幅比较完美的白描作品，还需要在今后的日子里持之以恒，不断学习并掌握要领，相信同学们会做的更好。

    花卉学课件(篇11)

    花卉装饰画

    教材分析：

    《花卉装饰画》是义务教育课程标准《美术》教材（冀教版）第14册第3课，本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。

    学生分析:

    七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识。能够独立思维和完成一定的任务。

    教学思路：

    通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。

    教学目标：

    1.知识与技能：能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。

    2.过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。

    3.情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。

    教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画 课

    时：1课时 教学准备：

    教具准备：多媒体课件、花卉图案

    学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸

    教学过程：

    伴随音乐，播放一组花卉装饰画在生活中的应用的幻灯片。美丽的花卉装饰画点缀了我们的环境，美化了我们的生活，今天我们来学一下花卉装饰画。

    1.让同学们认识到花卉装饰画在生活中应用的重要性，引起学生对花卉装饰画的兴趣，通过 2.探究装饰画的特点，观察分析有什么不同，让学生更理解花卉的变形

    3.讨论装饰画通过变形，组合，黏贴，绘画等形式呈现。运用夸张，变形，概括和修饰等手法，通过回绘制，拼贴而成的图画，欣赏讨论和发言。4试着创作一幅自己喜欢的装饰画。

    5.学生到台前展示作品，口述创作过程和作品内涵，教师及时鼓励的有创意的作品，适时提出建议。

    课堂总结：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，缺少制造美得双手我希望同学们在今后的学习，生活中能留心观察，大胆想象，用我们聪明的大脑，勤劳的双手创造更美的作品装饰我们的生活。

    课后反思：

    作为老师，不仅仅是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教知识和学生生活实际联系起来，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注重了学生之间的互动，通过观察——分析——讨论——探究——欣赏，培养学生的探究精神和创作能力。注重学生之间的情感体验和师生之间的互动交流。同时我还注重教学内容与生活实际相联系，比如叫学生了解，发现花卉装饰画在生活中的运用之后，在运用所学知识表达对生活的认识和理解，这样，这些知识就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神。通过启发引导，学生能过比较深入地挖掘生活中与花卉有关的问题，课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。但我觉得还应该在今后的教学中要不断学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要！

    花卉学课件(篇12)

    花卉学课件


    花卉学是一门研究植物生长发育、繁殖与栽培的学科，对于专业花卉栽培工作者来说，掌握花卉学知识是必需的。为此，准备了一份详细、具体且生动的花卉学课件，以帮助学习者更好地了解和掌握花卉学的知识。


    第一部分：植物生长发育


    1. 植物生长环境：讲解光、温度、湿度等环境对植物生长的影响，并介绍如何为花卉提供适宜的生长环境。


    2. 植物的生长要素：解释植物的生长要素是什么，包括光合作用、营养物质、水分和空气。


    3. 植物的生长阶段：介绍植物从种子到成熟植株的生长阶段，包括发芽、生长、开花和结果等。


    4. 植物的营养需求：讲解植物对营养物质的需求和吸收方式，以及如何为花卉提供合适的营养供给。


    第二部分：植物繁殖


    1. 有性繁殖：介绍花卉的有性繁殖方式，包括传粉、受精和胚胎发育等过程。


    2. 无性繁殖：讲解花卉的无性繁殖方式，包括扦插、分株、嫁接和离体繁殖等方法，并介绍每种方法的适用对象和操作技巧。


    3. 杂交育种：介绍花卉的杂交育种原理和方法，以及杂交育种在培育新品种中的应用。


    第三部分：花卉栽培


    1. 花卉栽培基础：讲解花卉栽培的基本知识，包括土壤类型、施肥、浇水和排水等要点。


    2. 花卉栽培技术：介绍花卉栽培中的关键技术，如修剪、催花、病虫害防治和温室栽培等。


    3. 花卉栽培管理：讲解花卉栽培管理的要点，如定期检查、灌溉管理、控制生长和保持品质等策略。


    ：


    花卉学课件通过详细、具体且生动的方式，帮助学习者全面了解和掌握花卉学的知识。通过学习这份课件，学习者将能够更好地理解植物生长发育、繁殖和栽培的过程，并能够应用相关知识进行花卉的成功栽培和管理。希望这份课件能够对广大花卉爱好者和专业人士有所帮助，推动花卉业的发展和进步。

    花卉学课件(篇13)

    【课 题】：写意花卉（7-8）

    【课 时】： 1课时

    【课业类型】：造型·表现

    【教学目标】：

    1、知识与技能：简单了解写意花卉的基本知识。培养和训练学生初步掌握写意花卉技法和应用其表现自然花卉的能力。培养对传统写意花卉作品领会、感知的能力。

    2、过程与方法：引导学生认真准备学习资料和学具，通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与本课学习，掌握相关笔墨基础知识，努力完成好写意花卉作业。

    3、情感、态度和价值观：培养学生对传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注。培养学生用写意花卉技法表现自然花卉的兴趣。

    【教学重点】：用基本笔墨技法造型。

    【教学难点】：对传统笔、墨、生宣纸性能的掌握及写意花卉的构图的了解。

    【教 具】：PPT课件、笔、墨、纸、砚等演示用品。

    【教学流程】

    （一）导入

    1.思路：情景引入法，让学生在感官上有个认识，导入新课，播放课件视频“荷花”…（独白：首先让我们共同欣赏一段视频…我想问一下，刚才同学们看到了什么？（感受自然界中荷花的美）。

    2.文化内涵：朗诵古诗《爱莲说》理解荷花的寓意：花中君子。对莲花的赞美也就是对品德高尚的人（君子）的赞美，借物抒情。

    总结：正因为荷花形象美，寓意也美，所以我们有必要拿起手中的画笔来表达我们对美好事物的追求，这节课我们就以中国画的方式来表现荷花之美。

    （二）.讲授新课：

    1.中国画基本知识

    提问：同学们见过的中国画是什么样子呢？（讨论1分钟）

    (1).中国画的分类(据表现方法)：工笔；写意（中国画更注重人文内涵的表达，借以表现人的思想感情）

    (2)名家作品赏析：讲3幅

    突出：以线造型，笔墨变化；构图、留白、疏密变化；（借物抒情；意境美；诗书画印相结合在演示过程中讲）后两幅一句带过。

    《荷》 现代 李苦禅

    （三）.荷花演示（15分钟左右）

    a.构图，步骤：1.荷叶（侧锋、泼墨法、墨的干、湿、浓、淡变化）、小叶（未绽放开的小叶子用侧锋）；

    b.荷花（色彩干净，笔尖到笔根色的渐变）花蕾；

    c.叶子的茎（中锋） 花的茎（中锋） 花蕾的茎（中锋）

    d.等叶子快干时用中锋、浓墨勾叶脉（破墨法里的浓破淡，用浓墨去把淡墨破开），点茎上的小刺。

    e.题字（根荷花相关的诗句，时间、作者名讳）中国画讲究诗书画印相结合的特点?

    （四）展示评价：计划展示3个学生的作品

    1、（本人）说一下这幅画有没有国画的感觉？你最满意的地方是哪儿？

    2、说一下你对这幅画的感受？（形象、墨色变化、前后虚实……优点、缺点）

    3、这幅画那些地方体现了这节课学的用笔方法用墨方法？说一两句。

    （五）小结，课后拓展（见幻灯片）

    花卉学课件(分享4篇)


    为您推荐教师范文大全小编整理的以下关于“花卉学课件”的文章，希望能够为您提供有益的建议。课前的充分准备对于教学非常重要，其中包括准备教案和课件。作为一名教师，编写教案和课件是必不可少的任务。教案的编写注重学生的创新和实践，它是一种重要的教学方式。

    花卉学课件【篇1】

    活动目标：1、认识几种常见的花卉。

    2．感受美的花朵带给人们的享受。

    3、能够说出花卉的名称、颜色等主要特征以及花卉代表的简单含义。

    4.单词：peachblossomspringblossomYulanmonthlyblossom

    句子：Whatabeautifulflowers!

    Itisnice!Itislovely!Itlookspretty!

    活动重点：幼儿说出花卉的名称、颜色等主要特征以及花卉代表的简单含义。

    活动难点：幼儿能够和同伴分享花卉的主要特征和花卉代表的主要含义。

    活动准备：花卉课件和花卉图片，小熊头饰，一位教师扮演园丁

    活动过程：

    1、谈话活动：小熊出去玩

    师：小朋友们，你们还记得我们学过的故事《春天来了》吗？

    幼：记得。

    师：在这个故事里，有一个可爱的动物，它胖乎乎的，它是第一个发现春天的信息的动物，猜猜它是谁啊？

    幼：它是小熊。

    师：好，现在让我们跟着小熊出去玩。

    幼：好，让我们走。

    2、情景：小熊看到了美丽的花朵（一位教师扮演园丁）

    师和幼：小熊，你去哪里呀？

    小熊：我去看看春天来了，花园变得有多美丽。

    师幼：我们可以和你一起去吗？

    小熊：好的，我们一起去。

    小熊和孩子们一起来到了花园，遇见了园丁。

    园丁：我能帮你什么吗？

    小熊和孩子们：这是什么花儿？

    园丁：这是桃花，看看这花儿有几个花瓣啊？

    小熊和孩子们：五个花瓣。让我们闻一闻，真香啊！

    （小熊又看见了月季花，迎春花，和玉兰花，园丁介绍不同的特征）

    3、出示图片，回顾认识的花卉

    师：这是什么花儿呢？它是什么颜色的？你在什么地方看见过这种花儿呢？

    幼：是粉色的，我见过。。。

    师：粉色的花儿是纯洁的颜色，是女孩子最喜欢的花儿。。。

    4、游戏：什么花儿不见了

    师：下面我们玩一个游戏，什么花儿不见了？然后你告诉你的伙伴们这是什么花儿不见了，说一说这种花儿的特征。

    幼：好的。

    5.教师小结今天活动。

    附：不同花儿的不同含义

    百合花代表着：顺利、心想事成、祝福、高贵..........

    月季花代表着：爱情和勇气

    康乃馨：健康、快乐、顺利

    红玫瑰：美丽的爱情、美好常在

    花卉学课件【篇2】

    微课基本信息

    知识点名称

    纹样的变形方法

    学科类型与教学对象

    美术 初一年级

    上课时间长度

    8分钟

    教学目标：领略自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。

    教学资源与环境：

    广州作为花城大家都十分喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活经验展开。

    教学过程：

    一、导入：欣赏各花的生长过程视频。感受鲜花的美丽造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。

    二、发展

    1．请学生仔细观察图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的变化方法？

    2.教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。

    三、总结和提出创作要求。变化是纹样设计的灵魂，是艺术的再创造。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为创造素材,设计纹样装饰生活。

    设计理念与特色：

    “源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创造的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美展开教学。引导学生欣赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再通过自己巧妙提炼加工构思创造美术作品。启发学生发现美、探寻美的规律，在生活中创造美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。

    教学反思：

    初中的学生对生活有一定的观察力，简单的花卉造型是比较容易掌握的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着问题展开思考探究，然后教师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的.创意结合一定的设计方法来创造作品。当然由于微课的时间限制，留给学生的思考时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。

    特色与点评：

    从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创造方法；最后落实到具体物品的装饰纹样的创造，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的知识就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、教师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创造方法。全部教学内容都围绕学生熟悉的生活逐层深入，作品既重视美观和实用功能，又紧扣自然启示的主题，培养学生热爱自然，热爱美化生活的美好情感。

    花卉学课件【篇3】

    作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的花卉与生活说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    尊敬的各位领导，与会的各位老师：

    大家好！

    即将为大家展示的是我和我校的六年一班学生共同完成的综合实践活动和信息技术整合课————《花卉与生活》活动中的一节课。

    从活动过程的设计来看，本次活动目的激发了学生的兴趣，增强了学生动手操作的能力和团结合作的精神，拓宽学生的知识层面。正是引入以计算机技术为主的现代化信息技术，我们才能设计这么繁重的任务。

    下面就课堂环节中信息技术的运用做具体说明：

    一．运用信息技术激发学生的学习兴趣

    在“花卉与生活”这一课的激趣导入中，我先是把搜集的'美观的花卉图片作成幻灯片，然后在屏幕上投影出来，让学生说说他们的认识或得到一种怎样的感官享受。这些色彩艳丽、搭配和谐，造型富于艺术美的花卉图和动听悦耳的音乐通过计算机多媒体整合结合起来，一下子就把学生的积极性和好胜的欲望激发了出来，他们的创造潜力和想象的空间已经越过了书本的界限，计算机这个工具也真正地体现了一种素质教育的优势所在。

    二．借助信息技术，优化教学手段，使教师的示范指导化抽象为形象

    在本节课上，教师查找，收集，筛选，整理资料的过程演示就是通过多媒体展示给学生的。学生一边看教师操作，结合教师的讲解，对老师所传授的要点积极接受。计算机提供了这一便捷的平台。

    三．信息网络拓宽了学生们知识的来源

    在“花卉与生活”这节活动课中，学生很直观地看到各种花卉图片和文字资料，知识面的拓宽，眼界的开阔会使学生的成就感油然而生

    四．运用信息技术可以充分地发挥学生的创造性。

    在“花卉与生活”这一活动中，教师先让各小组学生以小组为单位进行搜集整理资料，再编辑汇报出来。在编辑的过程中，学生就可以按照自己的想像制作各种新颖的幻灯片，充分发挥自己的创造力。

    活动目的：

    1．激发学生学习兴趣，增强学生的计算机素养。

    2．增强团结合作意识。

    3．拓宽学生的知识面。

    教学流程：

    一．激趣导入

    师：多姿多彩的鲜花为我们的生活平添了一份幽雅，一分宁静，一份热烈，一分执着。徜徉花的海洋，品位花的芬芳，感受花的文化，鲜花正以他独特的魅力走进千家万户，走进我们的生活。

    本学期我们首先确立了《花卉与生活》这一活动主题，并把大家感兴趣的问题归纳了五个子课题。花卉与养生，花卉与欣赏，花卉与食，花卉与药物，花卉与礼仪。

    老师想听听大家已经了解了多少知识呢？

    （学生畅所欲言）

    师：老师也收集了一些图片，请大家欣赏。

    （老师出示一组幻灯片）

    师：老师的这些图片大家喜欢吗？老师是通过互联网获得的。这节课就给大家提供在网上查找资料的平台。

    二．明确任务

    师：本节课仍然按小组进行活动，各小组先明确下小组任务。

    （各小组出代表发言）

    三．方法指导

    师：我们有了明确的目标，还要有行之有效的活动技能和方法。

    （教师演示资料搜集过程）

    四．学生自由活动，教师随即指导。

    五．学生成果展示

    六．交流评价

    七．总结：

    整合课（花卉与生活）说课+设计+反思 在综合实践活动中促进信息技术与课程整合,计算机作为一种工具，为我们查找资料提供了快捷的平台。我们应把计算机的技能掌握更全面，让我们的眼界更开阔。

    课后反思：

    在教学过程中也存在这样的问题：

    一、与学科整合“不自然”

    也就是说计算机与学科整合还不够完善，尤其是上课的过程还比较蒙胧，现在在探索阶段，所以上课的尺度不能很好把握，不知道这个主题的学习需要几课时，虽说自己可以放宽，但总不能看到学生没全部学好，又多一课时，这样下来，其他的主题就不能进行教学，一个学期下来就不能把所有主题学完。怎样分配这个尺度，一个学期制定几个主题比较合适？还得继续尝试。

    二、软件资源的贫乏

    有些好的主题，硬件虽有但软件资源没有，无法进行教学，这是面临的最大的问题。还有现在最常用的软件就是office2000，flash等等这些软件太成人化，给小朋友用头几次可能还有点新鲜感，慢慢兴趣全被抹杀了，没有好的软件去吸引他们。

    三、主题单元的制定受限止

    上面也提到，由于软件资源的贫乏，所以主题单元确定受到很大的限止，一些好的想法，好的观点难于去实现，只能根据现有的几个软件去套主题的内容，不具操作性的主题制定得再好也没用。主题内容操作的单调性也与软件有关。

    虽然问题还存在，但我们已经看到可喜的一面，通过整合，学生的观点已经慢慢在改变，而且学生确实学到很多东西，知识点非常丰富，还不能用“沉迷”一词，用“开心快乐”一词来形容学生学习一个个有趣的主题的心情，已经理所当然了。

    主题学习的千变万化，确实能抓住儿童的好奇心。

    花卉学课件【篇4】

    目标：

    1.了解花的结构，在此基础上产生学习汉字的兴趣。

    2.感受各种各样的花的美，产生喜爱花，喜爱大自然的情感。

    3.运用多种材料和方法表现花的美，培养学生的审美能力。

    4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

    5.探索、发现生活中的多样性及特征。

    准备：

    1.若干图片，蝴蝶图片，汉字卡片。

    2.多种表现花的材料：橡皮泥，纸杯，彩纸，白纸，笔，糨糊等。

    过程：

    （一）引题

    今天，我们班来了一位漂亮的朋友——出示蝴蝶。

    蝴蝶飞呀飞，它会飞到哪里去呢？

    原来它是去找好朋友，飞到一朵美丽的花（出示花）这儿停住了，看了看，好漂亮，又闻了闻，好香，于是它们成了朋友。

    （二）谈话活动

    1.你们喜欢花吗？为什么？

    2.你们看到过什么花？

    出示图片，学生欣赏。

    3.花是由哪几个部分组成的？

    学生了解花的结构，认识汉字。

    （三）学生活动

    1.出示材料。

    2.学生简单讲述各种材料的运用。

    3.教师提出要求。

    4.学生操作活动，鼓励学生合作。

    教师观察并指导个别学生。

    （四）展示

    学生展示作品，互相欣赏评价。

    活动反思：

    花是同学们喜爱的植物，真实的花给人们带来了美丽的环境，美好的心情。装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满足人们对美的需求，人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案变化。本课花卉图案设计是在对花卉熟悉的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。本课内容重点是设计应用。

    这节课基本上完成了教学目标，教学设计比较合理，电教手段的运用使学生比较直观地了解了图案设计的过程与方法，学生学到了图案设计的有关知识。另外，在课上发现学生创作不够大胆，能够马上示范并指出，收到了一定的效果，作业效果较好。

    不足之处：

    由于时间关系，教师在图案创作方法的讲解上还有些粗糙，学生学习得不够深入，解决方法是让学生带有花卉图案的生活用品进行小组分析讨论），当时是怕学生画不完就把这个环节去掉了，教学方法还不够灵活多样，师生互动不够。

    总的来说，我对学生的学习效果还算比较满意，今后我要多研究，更加踏实备课，争取把课上得更好一些，使学生受益。

    社会学课件


    每位教师都必须拥有教案课件，因为它是必需的。如果老师还没有准备好，现在也来得及。教案是教育现代化的基本工具之一。为了帮助各位老师更好地了解教案的相关知识，教师范文大全小编准备了一篇详尽的“社会学课件”介绍，请仔细阅读，感谢您的关注！

    社会学课件(篇1)

    活动名称：《爱心手语》

    领域：社会年龄段：大班执教老师：李雁芳设计意图我们周围存在很多的弱势群体，他们需要我们大家的关爱。引导幼儿在活动中去理解关心他人，服务他人，培养幼儿的爱心、责任心；让残疾人与我们一起携手超越残缺，营造一个完美的世界。让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活，关爱他人的爱心，是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。因此，当幼儿有了爱家人，爱老师，爱同伴这些情感时，我们更应该引导他们去关爱，去帮助生活中实际存在但又被忽视的弱势群体，从而让幼儿的爱更加广博。

    活动目标

    1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。

    2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们的非言语交流和表达方式。

    3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

    4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

    活动准备1、电脑一台。

    2、课件（做手语的人、聋哑小女孩、舞蹈千手观音图片）3、音乐《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。

    4、视频舞蹈《千手观音》、大字卡、聋哑人故事。

    活动过程一、游戏"猜一猜"、"捂耳朵"体验当聋哑人引入活动"猜一猜"让一个幼儿到黑板后面看字卡，然后把看到的内容用动作来表示，嘴不能说，让大家来猜。大家都捂上耳朵，教师来说一句话，看看小朋友能不能听见二、看手语图片提问小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的吗？

    小结聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。

    三、初步认识手语提问你们会做手语吗？

    老师做几个手语让你们猜猜。（老师示范：你、我、他、哭、帮助、叫、什么、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等）四、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐《天使的翅膀》讲述聋哑人的故事，出现小女孩的图片。

    提问如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以用手语来和她交流，谁先来？

    （幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来）小结你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，终于出现在联欢晚会上。

    五、出示《千手观音》的图片，观看录像《千手观音》

    小结她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。

    她们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，她们要感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》。让我们一起唱一唱，做一做。感谢天下所有的好心人。

    延伸活动继续学习手语歌《感恩的心》，通过手语表演的学习，进一步关爱聋哑人，让幼儿的心灵更加美丽、友善。

    活动反思通过活动《爱心手语》的开展，让幼儿发现我们周围存在的弱势群体，他们需要我们大家的关爱。

    今天开展的社会活动《爱心手语》中，始终交织着一条爱的情感线。手语作为一种交流的符号、工具，一直服务于爱心这根主线，运用手语认识与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。

    在活动中，我以游戏《猜一猜》《捂耳朵》的方式导入，让幼儿去体验聋哑人的世界，同时产生进一步学习的欲望。优点之处在于我运用手语动作、讲故事、欣赏录像等形式作为教育手段，每一环节都围绕着目标展开，在活动中通过学习一些基本的手语动作，让幼儿有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望，并进一步引导幼儿对聋哑人产生同情心和爱心。

    通过活动使幼儿知道，要正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。

    不足之处在于应该运用情景表演来让幼儿更充分的感受对待及帮助残疾人的美好情感。

    活动反思：

    社会活动《爱心手语》，始终交织着一条爱的情感线。通过运用手语认识与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。通过活动幼儿知道了应该正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。本次活动达到了预期效果，很多幼儿在听到聋哑小女孩的不幸遭遇时留下了同情的眼泪，在学习手语时，孩子们表现都非常积极，表示要用自己学到的手语帮助聋哑人。

    不足之处是，有个别幼儿对老师讲的故事没有什么感觉，课后结合大家的评价，我觉得是我的引导还不是很到位，讲故事时情感的流露感有所欠缺。

    社会学课件(篇2)

    活动目的：

    1、了解雷锋叔叔助人为乐的事迹，萌发向雷锋叔叔学习的情感。

    2、爱劳动，努力为集体、他人做力所能及的事，不怕困难。

    活动准备：

    1、知识准备：请家长向幼儿介绍有关雷锋叔叔的故事。

    2、教育挂图。

    活动过程：

    1、谈话引题：

    师："3月5日是什么日子?什么叫纪念日?雷锋是谁?

    2、幼儿自主讨论开展交流活动的方法与要求，鼓励幼儿自己小结交流活动的方法与要求。

    3、小组交流活动：我从爸爸妈妈那里了解到的雷锋叔叔是怎样的?组长记录幼儿的发言。

    4、全班交流活动。教师以梳理记录的方法记录幼儿的发言将幼儿了解到的关于雷锋叔叔的故事，分为"雷锋小时候"与"当解放军做好事"两个部分。

    5、出示挂图，帮助幼儿进一步感知雷锋叔叔助人为乐、做了好事不留名的优良品质。

    (1)图片上介绍了雷锋叔叔什么事迹?

    (2)我们要向雷锋叔叔学什么?可以怎么为集体做好事?

    社会学课件(篇3)

    活动目标：

    1、初步了解小学的环境设施与小学生的学习生活。

    2、在交流与比较中感受小学与幼儿园的差异。

    3、激发幼儿当一名小学生的愿望。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    活动准备：

    幼儿前期参观过小学、反应与小学生活的照片。

    活动过程：

    一、引导幼儿回忆已有经验，说说小学是什么样子的。

    1、 幼儿交流讨论，说说小学校舍与幼儿园校舍有哪些不一样。

    “上次我们去小学参观了，谁来说一说，小学和幼儿园有什么不一样？”

    2、说一说，小学的教室和幼儿园的教室有什么不一样。

    “小学的厕所在教室里吗？”

    “我们幼儿园老师有办公室吗？”

    3、引导幼儿说说，小学教室和幼儿园教室还有那些不一样。

    二、看图片，再次回忆小学环境和幼儿园环境的不同。

    1、讨论交流，小学上课和幼儿园上课有哪些不一样。

    “小学的桌椅和我们幼儿园摆放的一样吗？”

    “小学每个教室都有两块黑板，分别是干什么的呢？”

    2、观看小学一年级的课表，了解小学课程。

    “小学的课程和我们一样吗？”“都有哪些课程呢？”

    根据幼儿的疑问左适当回答。

    3、学一学小学上课时师生的礼貌用语。

    三、解答幼儿疑问，说说愿望。

    1、大家的疑问。

    “上小学后，我们的座位怎么办？”

    “为什么上课要先举手再发言？”

    “什么是作业？什么时候做作业？”

    “还有什么不了解的地方呢？”

    2、幼儿的愿望。

    “就快要上小学了，你最大的愿望是什么？”

    选择有利于幼儿综合素质的提高内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了，需要学习更多的知识和本领了；知道小学与幼儿园的不同，小学生要会自己管理自己、照顾自己，要遵守纪律，用心学习等等，为幼儿顺利适应小学生活打好基础。

    活动反思：

    本次活动从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，以幼儿参观小学掀开活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。我组织孩子参观了小学，观摩了小学的环境、操场、音乐室等场景，消除了幼儿对小学的陌生感。通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的兴奋心理。

    通过本次活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是教学活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求。教学活动是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展提供一切可能性。

    社会学课件(篇4)

    一、教学目标：

    1.使幼儿认识水的有关性质及水的用途；

    2.使幼儿知道水污染的危害，并了解河水变脏的一些主要原因；

    3.帮助幼儿树立起保护水资源的意识，并初步形成保护水资源的日常行动。

    二、教学准备：

    1.清水、脏水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少许；

    2.有关“水的用途”、“水污染的原因”的图片数幅；

    3.幼儿与父母共同讨论河水变脏的原因，可能的话请父母带领幼儿观察居住地的河流、池塘的水质。

    三、教学过程：

    （一）出示清水，分析水的特性

    1.组织师生谈话，引导幼儿分别用眼睛、鼻子、嘴和手来感知水并描述自己的感觉。

    2.根据幼儿的描述，教师讲解：水是透明无色、无味的液体，会到处流动，因而没有固定的形状。

    （二）联系幼儿生活实际，谈谈水的用途

    1.组织幼儿讨论水有哪些用途，启发幼儿想想在我们的日常生活中能否缺少水，除了人类以外，地球上的其它生命———动物、植物需不需要水。鼓励幼儿大胆地讲述水的种种用途，如饮用、洗手、洗衣服、浇花、灭火等。

    2.出示图片，帮助幼儿总结归纳水的用途。教师向幼儿说明：水是一种非常重要的物质。如果说地球是妈妈，水就是妈妈的乳汁，它哺育着地球上的人、动物和植物。没有了水，我们人会渴死，绝大多数的动物和植物也会死亡，地球将变成一个荒凉的大沙球。可以说，没有水就没有生命。

    （三）出示脏水，分析水污染的危害

    1.引导幼儿比较脏水与清水的不同之处，说说幼儿对脏水的观感。

    2.教师讲解、分析脏水的含义：江河受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发现水里充满各种病菌和有毒物质；有时脏水的颜色没有发生变化，还是和原来一样清澈见底，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素。

    3.组织幼儿讨论脏水的危害，引导幼儿说出自己的看法。如我们人喝了脏水会怎么样？脏水可以浇花、养鱼吗？

    4.教师讲解并置疑：当今全世界包括我国水污染非常严重。全世界每年大约两万多人因喝了脏水而死去。有人住在大河边却没水喝，没有鲜鱼活虾吃，也无法用河水浇灌农作物，因为河里流淌的是黑乎乎的臭水。为什么江河里的水会被污染变脏呢？

    （四）讨论水污染的主要原因

    1.引导幼儿回忆与父母讨论的结果及在父母带领下观察江水或池水，让幼儿讲述他们的想法。

    2.出示图片，讲解、分析江河受污染的主要原因：

    （1）工业废水这是严重的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水，如果不经处理，直接排入江河中，久而之久，影响了江河的水质。

    （2）生活污水每个家庭每天也有许多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水，这些污水流入江河，也会使江河里的水变质。

    （3）生活垃圾许多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里，把江河搞脏搞臭了。。

    （4）农药和化肥农田若施用了过量的农药和化肥，残余的农药和化肥会经雨水冲刷流入江河。

    （5）森林砍伐江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会毫无遮拦地流入江河，使河水变浑。

    （五）讨论保护江河的方法

    1.引导幼儿根据水污染的主要原因商量保护江河的办法。

    2.总结幼儿力所能及的做法，要求幼儿背诵记忆，并在日常生活中行动起来，如：（1）节约用水，一水多用；（2）爱护花草树木；（3）垃圾分类处理；（4）建议父母使用无磷洗衣粉；等等。

    （六）延伸活动：开展“护水小卫士”竞赛活动。

    社会学课件(篇5)

    一、活动要求：

    1、了解常见社会成员的工作与我们生活的关系，并尊重他们的劳动。

    2、乐意按提供的线索积极思考，尝试大胆表达。

    二、活动准备：PPT、卡片、粘纸小花

    三、活动流程：

    1、说一说（介绍爸爸妈妈的工作，引起幼儿兴趣）

    ★出示“工作”，认识这两个字吗？你的爸爸妈妈都有工作吗？能不能介绍一下自己的爸爸妈妈是做什么工作的？

    ★小结：人长大以后，都需要找一份工作。

    2、猜一猜（猜猜老婆婆的四个儿子分别找到了什么工作）

    （1）出示老婆婆和4个儿子，帮助老婆婆猜猜儿子们都找到了什么工作。

    （2）猜猜大儿子的工作（听声音猜）

    ★这是什么声音？大儿子可能是做什么工作的？为什么？

    （3）猜猜二儿子的工作（看照片猜）

    ★这是谁？你看过他的表演吗？看过哪些表演？

    （4）猜猜三儿子的工作（通过提示）

    ★三儿子的工作必须戴着帽子，什么工作需要戴帽子？为什么建筑工人要戴这样的帽子？

    （5）猜猜小儿子的工作（通过提示）

    ★小儿子每天工作时都得骑着自行车，可能是什么工作？

    （6）小结：4个儿子都分别找到了自己满意的工作，大儿子当上了一名公共汽车司机、二儿子成为了一名魔术师、三儿子当上了建筑工人、小儿子成了一名邮递员。

    3、找一找（寻找与工作相关的提示）

    ★幼儿根据拿到的图片，与4个儿子的“工作”进行配对。

    ★根据图片分别介绍四个工作，了解他们与我们生活的关系。

    4、评一评（评评谁的工作最辛苦）

    ★给自己认为最辛苦的工作帖上小花，并相互说说理由。

    ★小结：4个儿子的工作都很辛苦，都是为我们大家服务的，我们的生活离不开他们的工作，所以我们要尊重他们的劳动。

    5、想一想（猜猜女儿的工作）

    看提示，想想老婆婆的女儿是做这么工作的？

    社会学课件(篇6)

    活动目标：

    1.初步理解故事内容，知道树与人类、动植物之间相互依存、和谐相处的关系。

    2.懂得感恩，对周围事物及人有感恩的心。

    活动准备：

    多媒体课件等。

    活动过程：

    一、导入。

    师：在老树长大的过程中有谁帮助过它，它们是怎么样帮助老树的？

    二、理解故事内容。

    1．听故事第一部分。

    师：老树长大的过程中，有哪些朋友帮助过它呀？

    2．听故事第二部分。

    师：原来这么多的朋友都帮助过老树，所以老树对大家说了“谢谢”，听了老树的感谢，它的朋友们会怎么回答呢？

    3．听故事第三部分。

    小结：原来帮助别人就是帮助自己，还能给大家带来快乐。

    三、联系生活，懂得感恩。

    1．师：我们小朋友就像一棵小树苗，在成长的过程中，一定也得到过许多的帮助，你得到了些什么帮助？谁愿意来说一说。

    2．幼儿讨论并讲述。

    四、活动延伸。

    制爱心卡，请幼儿记录如何回报爱自己的人。

    社会学课件(篇7)

    大带小制作彩米

    设计意图：

    制作彩米这一活动内容来源于我班生成活动《多彩世界》中一个亲子制作项目。孩子们告诉我说：他们在智慧树节目中学会了制作彩米的方法，随之，他们陆续带来了和爸爸妈妈共同制作的彩米。陈列在区角中的色彩缤纷的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早学会彩米制作的孩子率先在教师里担任起了小老师，教老师和伙伴们制作彩米。几天后，孩子们提议：要教中班的弟弟妹妹制作。他们花了将近一周的时间做准备：设计制作图、自制图书；和老师一起布置彩米展示厅；商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。

    今天进行的这一集体活动，只是系列生成活动中的一个片断。我选择这一活动，基于两个原因：１它能体现孩子的主体性价值：活动内容源自孩子的兴趣，由孩子主动提出设想、主动参与准备、孩子在活动中能有自己的想法；并能为实现自己预设的目标勇于实践；２有助于培养孩子终身受益的品质：关心弟弟妹妹的情感态度；为实现教会弟弟妹妹做彩米而采取相应策略的能力，如：示范、讲解、向不同对象学习等。

    大带小作为社会实践活动的一种方式，我班已扎扎实实开展了两年的实践探索。它最大的功效在于能促进孩子社会性的发展。首先，它能解决班级授课制及独生子女家庭所带来的幼儿交往局限性的问题；其次，能增强幼儿社会适应性，形成良好的社会态度、情感，促进幼儿社会化进程和社会化发展；再次，它顺应了幼儿发展不平衡性的特点，使群体发展中的低层次者及个体发展中的弱项，在更多、更丰富的活动环境中，寻求到适合自身发展的依托性、支持性环境，促进其发展；最后，它能促进教师的专业成长，提高课程的开发、实施和研究的能力。

    我们不可能仅通过本次活动全面体现大带小社会实践活动的教育功能。同时，由于参与本次活动的孩子们尝试大带小社会实践活动的机会还不是很多（借班活动），因此在活动过程中会存在很多问题，我将与大家一起探讨和交流。

    活动目标：

    乐意参加本次社会实践活动，共同享受合作的快乐。

    能运用以往积累的经验，以适当的方式教弟弟妹妹制作彩米（大班）；能以自己喜欢的方式在哥哥姐姐的指导下学会制作彩米（中班）。

    遇到困难能主动设法解决。

    合作班级：大班、中班

    活动准备：布置彩米展示台；自制制作图、图书；

    制作材料：彩纸、喷壶、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶；

    数码相机、电视机、记录纸、笔

    活动过程：

    １、带领弟弟妹妹欣赏彩米成品。

    （这一环节调动起大班孩子的参与热情。他们在带着弟弟妹妹欣赏自己的彩米作品时，会主动向弟弟妹妹提问：彩米像什么？彩米是怎么做成的？还会让弟弟妹妹摸一摸、闻一闻。中班孩子会很好奇，他们急于想了解彩米的制作方法。）

    ２、介绍今天的活动内容。

    今天我们有一个重要的任务，教弟弟妹妹制作彩米。

    （引导孩子明确活动目标：下面所进行的每一个活动环节都是为教会弟弟妹妹服务。）

    ３、哥哥姐姐用自制的制作图和自制图书为弟弟妹妹讲解制作方法。

    谁来做个小老师，用咱们设计的制作图向弟弟妹妹介绍一下制作彩米的方法？

    除了制作图，我们还为弟弟妹妹设计了小图书，谁来教弟弟妹妹看书学本领？

    （制作图、图书是用不同的方式完成的：制作图是由六个孩子共同设计完成，而图书是每个孩子根据自己的制作经验，以及如何教弟弟妹妹尽快学会本领作为目标自行设计的。教师应尊重每一个孩子的能力差异，给予其相当的自我展示、实现自我的空间。）

    （这一活动环节最初是由孩子们提出的，他们觉得应该像老师一样先为弟弟妹妹讲解，然后再带他们学本领。我们可以从体会到：大班孩子能主动地将自己从老师那里习的教学方式用于自己的教学。教师及时满足了幼儿这一心理需求。）

    你觉得在教弟弟妹妹制作彩米的过程中会遇到什么困难？

    （从大班孩子自身来说，他们存在能力差异：语言表达能力、动作示范、处理意外情况能力；弟弟妹妹的能力也存在差异：语言理解能力、动作模仿、合作能力。这些因素都有可能影响活动的顺利进行。大班孩子这样说：弟弟妹妹不想跟我学本领怎么办？他们不会用电吹风；等等。）

    没关系，相信你们会有解决困难的好办法的！

    （教师没有告诉孩子们解决困难的方法，而是希望他们在实践中尝试解决。教师的关注点是孩子解决困难的能力。）

    ４、第一次教弟弟妹妹制作。

    教师留意孩子的指导方式，及时摄制下幼儿活动的典型性场面，用以点评、指导。

    老师把咱们刚才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下来，咱们一起来看看。（随着镜头，一对对姐弟、姐妹、兄弟上前）来，首先仍让大家认识一下你们。请哥哥（姐姐）说说，你是怎么教弟弟（妹妹）学习本领的？

    （不同的孩子所运用的指导方式是不同的，如：示范讲解型--边讲解，边示范，弟弟（妹妹）在一旁观看；手把手教型--让弟弟（妹妹）一步一步跟自己学；放手型--弟弟妹妹主动要求自己干，就让他干，自己在一旁做语言提示。）

    （大班孩子如何根据弟弟妹妹的要求及学习能力的差异来确定自己的指导方式是个关键。教师设计这一环节的目的不是为了评价哪一种指导方式是正确的，而是让孩子相互学习，明确有不同的指导方式，自己考虑哪一种方式适用。）

    （教师的关注点还应放在大班孩子如何对待弟弟妹妹的过错：弟弟妹妹加了太多的水怎么办？水洒了一桌怎么办？弟弟妹妹手脏了怎么办？孩子关心弟弟妹妹情感态度的培养是与具体事件、特定环境相联系的，教师通过让孩子说说自己的是如何对待弟弟妹妹的过措，让孩子懂得真正的大对小的关心、宽容。那么在以后的经历中，孩子会迁移和运用。）

    你在教弟弟妹妹学本领的时候于到了哪些困难？你是怎么做的？

    （这是对活动开始前一个问题的反馈。孩子们先前的疑问都顺利解决了。但是他们又遇到了新问题：为什么弟弟妹妹的彩米颜色那么淡？为什么有些米没有染上颜色？为什么有些弟弟妹妹还没有学会本领？）

    我们用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有没有真正学会这个本领呢？

    5、第二次教弟弟妹妹制作。

    （教师关注孩子们是如何解决刚才所说的一些困难的：他们有的向同伴请教；有的根据自己的想法多放些彩纸，让颜色变深；有的利用图片和图书再向弟弟妹妹讲解一次制作步骤，以便弟弟妹妹学会。）

    共同关注孩子们的新发现。

    （不少孩子和弟弟妹妹用不同颜色的彩纸制作出了咖啡色、橙色、绿色的彩米。大班孩子根据以往积累的经验进行大胆的设想尝试，他们告诉弟弟妹妹用什么颜色的色纸会变出什么颜色，中班孩子的兴趣又一次被调动起来。）

    ６、共同欣赏制作成果。

    为什么有些弟弟妹妹没有学会？

    （给失败者一次反思的机会。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活动，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看电影、品尝水果，让弟弟妹妹信任你，喜欢你。若是弟弟妹妹本领没有学好，你可以请教老师和同伴，看看你教的方法对不对。）

    讨论新问题，怎么会做出咖啡色的（绿色的）彩米？（颜色的混合会发生变化）

    （我们不难看出，两次的教的过程教师分别确立了不同的关注重点。第一次教师注重让孩子相互学习不同的指导方式，第二次注重反思和新发现。）

    小结：今天大家都特别快乐，为什么？

    （哥哥姐姐因为教会了弟弟妹妹新本领快乐；弟弟妹妹因为在哥哥姐姐帮助下学会本领高兴。老师则因为大家的新发现而欣喜。）

    ７、带弟弟妹妹收拾场地。

    （大带小不仅仅是一种集体教学活动方式，它的教育目标更是在日常生活中培养与体现的。）

    社会学课件(篇8)

    教材分析：

    在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。这是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

    活动目标：

    1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

    2、尝试仿编诗中的句子。

    3、体验明显的季节特征。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动重点难点：

    活动重点：

    理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

    活动难点：

    尝试仿编诗中的句子。

    难点形成原因：

    缺乏对秋天的经验

    难点解决策略：

    图片支架

    设计依据：

    出示图片激发兴趣、图示支架学习散文诗。

    活动过程：

    1、师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?

    2、出示菊花的图片(依次类推)

    师：看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的?

    “菊花说：秋天是黄色的。”

    师：为什么菊花说秋天是黄色的?

    3、朗诵诗歌。

    4、启发幼儿仿编诗歌。

    活动反思：

    语言活动《秋天的颜色》，重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编诗歌，并乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。我设计了一套图文并茂的教具，并为这首诗歌配了优美的音乐。

    活动开始我提问导入，我问学生：现在是什么季节?、学生说秋天到了。我又问，秋天到了，大自然穿上了什么颜色的衣服?这个问题是发散学生的思维。等学生回答出了秋天各种景色和事物的颜色，我再把学生的回答编成了一首诗歌《秋天的颜色》。我请他们说说你听到诗歌里是怎么说的，当他们回答出诗歌中的话时，我出示相应的图片，他们边看图文并茂的教具朗诵诗歌，一会就学会了，掌握的很好，重点得到了突破。

    接下来的一个环节是请小朋友根据诗歌的句式结构仿编诗歌了，我提问：秋天除了红色、黄色……还有什么颜色呢?请把它编到诗歌里去。可是学生的回答都是很简单的一句话，根本就不象诗歌，朗诵的时候也没有原来的诗歌优美。我想：可能这样空手仿编诗歌对学生有一定的难度， 于是，我重新调整了设计的方案，在最后的仿编诗歌处改成先操作再仿编，我决定先给每个学生一张操作卡，根据诗歌句式结构分成四格，要求他们在空的地方画上物体和颜色，然后再用四句好听的话说出来，这样就是一首完整的诗歌。我把我的活动修改告诉了其他班的老师，让她们试用我修改的方式进行教学，结果效果很好，难点处也突破了。有时候教师在设计活动的时，自己想想真的挺简单的，但学生做起来就比较难，我想在以后设计活动的时候一定要更加慎重，不单要备教案，还要备学生，充分考虑学生的特点。

    会计学课件


    在学校，我们看过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“会计学课件”，仅供参考，希望能为您提供参考！

    会计学课件(篇1)

    教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

    1.有利于媒体教材质量的提高

    国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。”

    2.有利于教学工作的科学性

    传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。教学系统设计克服了这种局限，将教学活动的设想建立在系统方法的科学基础上，用可以复制的技术作为教学的手段。只要懂得相关的理论，掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。因此，学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。

    3.有利于教学理论与教学实践的沟通

    教学活动作为一种社会实践源远流长。为了使教学活动有序有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论。但长期以来，教学的研究偏重于理论上的描述和完善，广大教师批评教学理论脱离实际，对改进教学工作帮助不大。这固然同理论研究不够深入有关，而更多的原因是由于忽视应用研究，致使在实践上无法操作造成的。在这种情况下，被人称之为“桥梁学科”的教学设计起到了沟通教学理论与教学实践的作用。教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

    4.有利于科学思维习惯和能力的培养

    教学设计是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。例如，在教学内容或学习任务分析这个设计环节中，要求设计者将总的教学目标分解成单元教学目标和更具体的使能目标，建立一个教学目标群，然后根据每一个具体目标拟定策略。这与现代管理学中的目标管理的思路是相同的。因此，通过教学设计原理和方法的学习、运用，可以培养有关人员科学思维的习惯，提高他们科学地分析问题、解决问题的能力。

    会计学课件(篇2)

    教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

    1.能力目标：了解作者及其创作风格；揣摩课文所写歌会的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异；体会作者的情感。

    2.德育目标：了解云南的歌会，体会云南少数民族的歌会习俗，领略民族风情美。教学重点和难点 本文是一片极富情趣的散文。在歌会的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么,写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

    导入新课

    ↓

    简介作者

    ↓

    整体感知：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？

    ↓

    研读探究：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌

    ↓

    课堂练笔

    ↓

    提问总结

    ↓

    拓展延伸

    ↓

    布置作业教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入

    新课

    利用多媒体播放歌曲《蝴蝶泉边》的视频材料后导入：学生静静地欣赏聆听

    初步了解云南的民歌及相关传统

    二、作者简介 简介沈从文作品及风格 认真听读

    了解名家作品，积累文学知识

    三、检查预习

    ［多媒体展示］考查生字词的读音及词语解释

    学生积极参与

    检查学生对基础知识的掌握情况

    四、整体感知

    媒体展示问题：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？ 学生认真阅读、思考并踊跃回答问题

    用简单的问题带领学生走进文本

    五、研读赏析

    用多个问题及媒体图片层层

    深入的引导学生仔细认真地探究文本

    认真阅读、思考、回答及发问

    １．要学生由浅到深地真正了解歌会的相关知识，符合认知规律；２．有感情地阅读及赏析文句，培养学生的阅读鉴赏能力；３．趣味性的图片，可以引发学生兴趣，活跃课堂气氛；４.师生间的互动，让学生真正成为了课堂的主人，增加了学生学习的积极主动性，培养了综合能力。

    六、课堂小练笔

    媒体出示练笔要求

    学生积极书写并展示自己

    培养学生的书面表达能力

    七、总结式提问

    以问题的形式带动学生总结

    学生踊跃参与

    既能检测学生课堂所学又能锻炼学生的口头表达能力

    八、拓展延伸：

    补充介绍常见民歌种类，鼓励学生一展歌喉学生兴味盎然，但由于时间关系，选三两学生展示 增加学生学习语文的兴趣，真正调动学生，使全体学生都有发挥、展现自己特长的机会，使语文课堂变得丰富多彩。

    板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 山野对歌--才情智力 对人、自然、艺术 云南的歌会 山路漫歌--自然情趣

    山寨传歌--艺术修养的品味与欣赏教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）： 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 ?反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 ? 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 在设计这堂课时，我做了充分的准备：

    首先，从作者身上去着手剖析。我探讨了作者创作这篇文章的意图。作者沈从文本身是苗族人，所以他对云南以及云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切，亲切感人。作者想借这篇文章表达对云南民歌的热爱和赞赏，从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风。基于这一点我将本文的技能目标定为：欣赏品味文章质朴生动的语言特色，体会作者的情感。

    其次，新课标中对语文的学习作出了解读，说语文的学习和生活的外延是相等的，我在导语的设计上，从民歌在少数民族生活中的重要性入手，对其进行简单介绍，让学生快速抓住云南民歌的特点，引起学生的兴趣，以便于快速进入文章的氛围。

    第三、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让学生更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂课需要讨论的问题，然后又在各个小问题上根据课堂进程灵活调整，这样使整堂课条理清晰。

    第四、我将整堂课设置按照由浅入深、由内容到语言、由语言到结构、由文本到实际的顺序进行，从文章整体入手，最后落到学生生活实际，实现知识的融会贯通。

    在本节课的教学中，我充分利用多媒体直观的特点，来辅助教学。使知识变得生动，形象，效果要比教师干巴巴的讲授好得多。

    想法往往是过于完美和理想化的。所以，在实际的教学当中虽然实现了自己的目标，却还是有许多的不足。

    第一、由于本文篇幅较长，正常情况下应当用两课时教读，但受作课限制，使得节奏有些紧，因而留给学生大声朗读的时间也不够多。本文是一篇优美的散文，应该让学生多读多体会，但由于时间关系，我在让他们浏览全文的基础上只是安排了一名同学读第三自然段、几名同学读第四自然段的好词好句、全班同学齐读第五自然段而已，这不利于学生对全篇内容的整体感知。

    第二、由于之前和学生没有过接触和沟通，对学生的情况也不够了解，使得师生之间的配合不够默契。学生回答问题不够踊跃，参与课堂活动不够勇敢，甚至有些紧张，没能放开，使课堂气氛显得有些沉闷。

    第三、从言语到文化的推进过程中言语的功夫做得还不够透彻，品味言语情味的方法还显得比较单一，情感投入也不够，很大程度上影响了课堂的美感。

    总之，经过这堂课，我深刻体会到要想做好一堂课，不仅要备教材、备学生，还要备好自己的知识储备和教学基本功。这样，才有可能上出一堂成功的语文课，才能成为一名优秀的语文教师。这，也将是我今后努力的方向。

    会计学课件(篇3)

    素质教育下，课堂教学时间逐渐减少，怎样充分突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，提高课堂效率成为当务之急。为了解决这个问题，我校从20xx年9月起开始推行学案教学。为此，我校三十余名教师在李校长的带领下，前往南京取经。意在吸取他们在学案教学的经验，避免我们自己在推行过程中走弯路。另外，学校还给全体教师赠阅赵加琛、张成菊著的《学案教学设计》一书，学习如何编制学案、如何开展学案教学和管理。读后受益良多。

    一、学案的实施对我们教师提出了更高的要求。

    1、在学案的编写上。

    学案不同于原先的以我们为中心为我们上好课而准备的教案，它更多的是以学生为中心、为学生自学提供指导为意图。所以学案的编写是重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。在做到以上几点的基础上，我们才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考来解决的“小”问题，让学生积极主动去探究，这样有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力;主体地位得到真正的体现。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上变“懒”了、讲得少了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的!

    2、加强了教师之间的合作意识、提高业务水平

    学案教学要求在制定学案之前由各学科备课组长组织组内教师集思广益，在全面把握教材标准和考纲要求的基础上，根据每个人的教学经验，精心制定教学案，把授课的重点、难点、教学思路都集中体现在教学案上，使教学案能集众家之长。同时，这也要求教师们要致力于钻研教材、了解学情，更要致力于提高自己的业务水平。

    3、课堂中我们的教学观念需要改变。

    在课堂教学中我们要改变传统教学观念，抛弃以往那种“不讲不放心的心理;老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩的情况”等种.种传统做法，不要再认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了!要切实注重学生的“思维容量”、“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。特别要在课堂教学中抓好“识标、学习讨论、精讲、验标、小结”等几个环节，提高课堂教学效率。

    二、学案为学生的学习提供了一个高效的平台。

    1、教师在“学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒全体学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争等多种方式，使不同层次的学生在不同层面有所提高。老师要引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，让每位学生真正参与其中，放开而去积极获取新知。

    2、“学案”教学将课堂教学中心由“教”转到“学”上来。学生真正成为学习的主体，他们在课堂上通过讨论、小结得到教师的肯定和赞扬，从而激发了他们学习的动机，调动了他们的学习积极性。同时学生也学会了交流，提高了学生之间合作能力。

    三、重视师生课后反思

    学生要学会做“学后记”，就是学生要把对课堂学习的经历，体验进行总结，包括本节课所获得的收获，学到哪些知识、技能，解决了哪些问题，还要哪些问题有待解决，学习方法上有何收获，哪些方面需进一步改进等。同时老师也要写下教学反思日记，就是要把自己完成每一次教学活动后，对实施教学活动的自我感觉记录下来，反思应包括对本节课教学目标，实现程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析，在教学过程中，哪些问题的讨论还不够深入，有待下一级课或课后继续进行探讨和研究，特别要关注学生个体差异表现，以便通过沟通交流，提出个别指导方案与补效措施，并及时调整教学方法。以提高教学的质量。

    四、做好学案反馈，了解学生学情

    1.下课时收齐学案，看学生是否用红笔把错误标记，改正。

    2.查找学生共性问题并及时收集整理，为下节课学案设计做好铺垫。

    五、学案中应包含的内容

    就我参加学案教学一年多而言，我认为学案里应该有学生自己的思考(培养学生的自主性、探究性);应该有教师的引领(体现教师的主导性);应该有教师的板块式问题(引领学生从知识的此岸走向知识的彼岸);应该有学生产生对知识的形成过程(学生获得知识的一个形成过程);有学生自己提出有思考性的问题(引导学生自己去发现问题、解决问题。因为发现问题比解决问题更重要，我们要培养学生这样的能力);最后还要有有价值的练习题(旨在检查学生学习是否达标)。我校学案的编写还要精细化，还要多一些个性化。

    六、学案使用中的几点反思

    1、问题的设计要有启发性，创设问题情境，引导学生自主学习，让学生通过自主学习领悟到知识的奥妙从而产生强烈的求知欲，这是关键之所在。

    2、在练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推进，不但便于理解运用，还能培养学生分析解决问题的综合能力。

    3、问题的设计要有针对性，针对不同层次的学生的能力限度来提升巩固知识点，想方设法从学生感兴趣的方面入手。

    4、小组讨论合作后，我们要灵活机智应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进行到位的评点、总结。

    5、实施学案教学来，常常出现学习目标不能按时完成造成拖拉现象。

    6、学案教学中要通过二次开发备课，才能更好的体现学生的差异性和个性化学习方法。

    7、探究问题时，收放有时会失控。怎么才能组织学生进行高效小组交流?

    学案教学任重而道远，还需要我们努力探索，不断实践，在探索与实践中不断寻求改进和完善。

    以上是个人的一些体会，有不当之处恳请各位老师指正、帮助。希望我校的“学案“教学会给我们带来意想不到的绩效。

    会计学课件(篇4)

    按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与环境的相互作用。学习者认知机能的发展、情感态度的变化都应归因于这种相互作用。站在学习者的角度看，这种相互作用便是学习活动。因此，学习活动的设计必须作为教学设计的核心设计内容来看待。学习活动可以是个体的，也可以是群体协作的。群体协作的学习活动表现为协作个体之间的学习活动的相互作用。学习活动的设计最终表现为学习任务的设计，通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者内部的认知加工和思维，从而达到发展学习者心理机能的目的。

    信息化教学设计强调以学为中心的，促进学习者创新和综合能力形成的教学模式，包括以下五方面内容：

    1、单元教学计划。具体地描述教学单元的主题、学习目标、学习活动(教学过程)、学习资源等，其中的学习活动和学习资源在很大程度上是由信息技术支持的，因此这种教学计划可称为信息化教案。

    2、学生电子作品范例。给学生提供参考用的电子作品，可以从各种电子信息源中选取或由教师自行制作。

    3、学生作品评价量规。提供结构化的定量评价标准，从内容、技术、创意等方面详细规定了评级指标，利用这种量规来评价学生电子作品，可操作性强，准确性高，既可以让教师评，也可以让学生自评和互评。

    4、教学支持材料。为支持学生有效进行学习活动准备的各类辅助性材料，如软件工具，资料光盘，在线参考资料，参考书目，教师用电子讲稿等。

    5、单元实施方案。包括教学活动的时间安排、学生分组办法、上机时间分配以及征求社会支持的措施等。

    在信息化教学设计中，要求以建构主义理论为指导，充分利用信息技术手段进行基于资源基于合作、基于研究等方面的学习，使学习者在意义丰富的情境中主动建构知识。为此，可以将信息化教学设计的优化原则归纳为以下三点：

    1、以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师以“任务驱动”和“问题解决”作为学生学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和讲授学习策略与技能。教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。同时，教师还应该开发和利用各种信息资源来支持学生自主学习。比如，教师应创建学生学习网站、演示文稿课件和参考范例等。

    2、强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作。21世纪人类学习的技能应主要体现在能够运用交流、信息处理和研究工具(例如文字处理、电子邮件、演示软件、网页开发、互联网搜索工具)来访问、管理、综合、评估、创造并交流信息。因此，相互协作与自我指导相结合尤为重要。

    3、强调针对学习过程和学习资源的评价。学习过程指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度长进的过程。学习资源指支持学生学习的资料来源或资料库，它包括支持学生学习的教学材料与环境。信息化教学设计注重对教学系统的终结性评价，更注重过程性评价，并以此作为质量监控的主要措施，及时对教学过程中存在的问题进行定量、定性分析。也就是说，教学除了安排终结性考核，还应安排形成性考核，如要求学生提交记录其学习过程的电子档案等。

    教学是有目的的学习，为了使教学达到最优化需要进行教学设计。我认为，信息技术教师进行教学设计优化，应该从以下三个方面入手。

    1、研究学生，研究学习过程。因为不同类型的内容，不同的人的学习方式是不同的。

    比如知识，分为识记概念和理解概念。

    (1)识记概念，如：键盘、鼠标、按钮等，苹果等水果名，英文单词。对于这些规定性的、具体的概念，人采取的是识记的方式进行学习的，即认识了，记住了。

    (2)理解概念，如信息，信息技术等概念，这些是抽象概念。对于抽象的概念，人必须理解了才能去学会，如何理解，那就要再现抽象的过程。

    比如技能，有动作技能和智力技能。

    (1)动作技能，如：鼠标操作，打字，图片的旋转等，开车，收发电子邮件，这些属于动作技能，是需要人们反复练习才能掌握的。

    (2)智力技能，如：信息的特性，判断信息的某个特征是需要经过大脑思维比较判断最后做出决定，这属于人的智力技能。也是需要通过反复训练培养的。

    比如过程与方法，一些内容，如什么是程序设计，什么是网页设计，这些内容靠理解、靠反复练习均不能掌握，需要人们亲身经历一段程序设计或网页设计，从中感悟的。一些方法是需要经历一段时间的亲身实践，从中提炼出来。所以这些内容的学习相对前面所说要难一些。

    比如情感态度与价值观，学生喜欢上信息技术课，规范使用电子邮件，有条理地管理个人文件，使用信息技术的意识，创新意识，创新精神等，其中包含了一种态度，一种情感，或一种由价值观影响的态度。所以，这些内容的学习方式又是不同。

    2、研究教学设计。其实，每位教师在日常教学工作中都扮演着教学设计者的角色。从理论上讲，教学设计是为了达到最优化的教学效果，采用新课程理念和系统化方法，分析教学内容，确定教学目标，设计教学过程。而在实际教学工作中，做好信息技术教学设计，要做好前期分析，并根据需求确定教学目标。

    (1)前期分析。

    首先，搞清楚课标(或教材)要求的教学内容有哪些?哪些内容属于知识，哪些内容属于技能?哪些内容又是方法或过程?哪些内容是情感态度价值观方面的?各个内容要求的程度是什么?

    其次，分析教学对象(学生)的现状怎样?由于信息技术学科开课的不均衡，可能有些内容学生已经掌握，那么就要搞清楚哪些内容学生已经掌握或部分掌握?如果是部分掌握，掌握到什么程度?如果只有一部分学生掌握，那么这个比例有多大?还有哪些内容是教材上没有但需要补充给学生的.?根据对教学内容与教学对象的分析，可以得出学习需求，即学生需要学习的内容以及这些内容学到什么程度。学习需求可能比教材上的内容少，也可能比教材上的内容多。

    此外，在分析教学对象的过程中，还需要考虑学生的认知水平是怎样的状况?他们的思维能力有多高?他们的自学能力有多强?生活环境对学生信息素养的影响有哪些?这些分析结果决定了教学过程中要采取什么样的教学策略。

    (2)根据需求确定教学目标。

    新课程强调教学目标要分为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度，为什么?因为人学习不同类型的东西，方式不同。所以，建议老师们分三个维度来写教学目标，当然这样会有一定难度。此外，撰写教学目标还要注意目标的可操作性。

    3、设计好教学策略。教学实践表明，学生即使掌握了大量的知识，也并不意味着他们能够把握何时、何地该如何应用所学知识去解决真实情境中的问题。原因很简单，学校情境中的问题及其评价标准与真实世界情境中的有很大差别，将课堂教学与真实事件或真实问题相联系，是信息化教学设计的必然选择。因此，信息化教学设计的最基本策略是教学情境的创设和信息资源的开发。

    学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化或顺应当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。建构主义理论强调教学情境的创设，认为提供一个丰富的情境能使学生在其中通过探究、交互作用和创建起对知识的理解是至关重要的。信息化教学设计中的情境创设，简单地说就是基于特定的教学目标，将学习的内容安排在信息技术支持下的比较真实或接近真实的活动中，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习。为了获得一个真实、复杂的信息化教学情境，多媒体网络教室将是最佳选择。多媒体网络教室是指在一个物理教室范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学。在多媒体网络教室中，学生可以自主探究、相互合作和支持并利用信息技术和信息资源参与问题解决活动;教师可以借助多媒体网络教室所提供的网络教学环境，为学生创设更有利于探索问题的教学情境。比如，教师围绕教学单元中的某一个问题，要求学生利用Internet搜集信息并利用PowerPoint创建一个指向单元学习内容的演示文稿。教师在教学情境中鼓励学生进行团队合作，结对评审他们的学习或设计成果并共同解决问题，促进学生竞争意识的形成。

    信息技术教师做好以上三点后，在进行每节课的教学设计时，还需要具体做好以下八个步骤，才能使课堂效果达到优化。

    1、对单元的教学目标进行分析，确定学生通过此教学应该达到的水平或获得的能力。

    2、根据单元教学目标，设计真实的任务和有针对性的问题。

    3、根据任务和问题以及学生的学习水平，确定提供资源的方式，可以要求学生自己按照学习目标在教师设计好的范围内有目的地查找学习资源，也可以提供现成的真实可靠的学习资源给学生。如果需要，教师还要制作相关的资源列表，以方便学生查阅，提高学习效率。

    4、对整个教学过程进行梳理，使之合理有序，一般情况下应落实成文字呈现的信息化教案。

    5、在教学过程中，如果要求学生以完成电子作品的方式进行学习，教师应事先做出电子作品的范例，当然这个范例是从学生角度出发，以学生应该达到的制作水平进行设计的，有了教师展示的范例，学生浏览后就会对自己将要完成的任务有一个感性的认识。

    6、在评价信息化学习特别是其产生的电子作品时，结构化的评价工具——量规提供了较为科学的方法，对其进行认真设计将提高评价的可操作性和准确性。

    7、对教学的具体实施方案进行设计，包括实施时间表、分组方法、上机时间分配、实施过程中可能用到的软硬件(如不具备，应采取什么方法解决)以及其他必要文档的准备，等等。

    8、在教学设计过程中，评价修改是随时进行的，伴随设计过程的始终。

    综上所述，做好“三点八步”，课堂教学效果达到优化，是我们优化教学设计的必然结果。

    会计学课件(篇5)

    我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种现象------一是存在在课堂教学中：年纪偏大的老师仍抱着旧的观念和经验不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、小问题纠缠不放；新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是体现在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。因为考试这个指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。

    国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。程晓堂教授（北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员）就“关于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明，其中有这样几段话：

    将“本课程倡导任务型的教学模式”修改“现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”。

    主要是对有关任务型语言教学的表述做了一些调整。实验稿明确倡导任务型语言教学途径，并要求教师“尽量采用任务型的教学途径”。修订稿则是“倡导注重过程的语言教学途径”，建议“要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教学途径和方法”。修订稿鼓励教师积极尝试和使用其他符合新课程理念和有利于实现课程目标的外语教学途径和教学方法。

    综上所述，我们不难发现在教学实践中，由于对任务型教学把握不好，以及过于强调用某一种方法，而忽略了学生学习过程中存在的实际问题，也忽略了教学内容的多元性和教学方法的多样性。同时我们应该领悟到：语法肯定是要教的，也是测试评估的一个内容。因为“语法是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。”英语教学在我国是外语教学，我们要快捷、准确的学好这门语言，一定要学好语法。

    因此，我想我们教师应该转变观念，调整教学策略：

    1、重视综合语言能力的培养，但不能轻视语言知识教学；

    2、在情境中和完成任务的过程中教语法，使语法教学将形式与意义、结构与功能、学习与生活有机地融为一体；

    3、将语法知识的学习与听、说、读、写技能训练结合起来。

    4、测试评价中适当增加客观题的比例。

    选择以下几种新课程理念下的英语语法教学模式：

    中学语法教学应根据不同的教学任务、不同的教学目标和不同的教学时段采用不同的教学模式。

    1、单元常规教学模式

    “观察——发现——讨论——归纳——巩固——运用”

    在日常教学中，教师不应每遇到一个新的语法项目都花费大量时间去讲解和操练，而应根据教材编写者的意图，每单元花费一定时问，采用“观察——发现——归纳”的方法，专项突破该单元的重点语法项目。

    2、语法专项复习模式

    “集中呈现——对比分析——专项梳理——巩固运用”

    进行期中或期末或一学段复习时，教师可以集中所涉及的语法内容，通过对比和归纳，引导学生梳理语法规则，并加以巩固和运用。同时，注意设计语法练习时，应尽可能让学生在语篇中完成，避免学生死扣语法规则、出现生搬硬套的现象。

    总之，语法教学不是我们英语教学的最终目的，只是一种提高学生实际运用能力的教学内容和手段。所以，我们应该始终倡导学生探究--发现式和自主式的学习方法，在教学中坚持为学生创造良好的语言环境，使他们在适当的语境中感受语言规则的存在，再通过对语法规则的观察、发现、了解、分析、归纳和总结，然后学会利用所学的语言知识去完成一些具体事情，最终形成综合语言运用能力。

    会计学课件(篇6)

    参加了学校组织的《如何编写教案》的学习，阅读了无数的教学设计，明白了教学设计是怎么回事，知道了如何撰写一个比较像样的教学设计，教学设计就是在上课之前，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路等综合方案，也就是上课前所做的一切准备工作，准备工作做得越充分，考虑问题越周到，课堂实施就越有效。那么如何进行课前准备呢？

    1、熟悉教材。这一环节非常重要。

    2、确定目标。根据教材的特点、教材的要求，结合学生已有的基础知识和学习能力，从知识与能力，技能与方法，情感、态度、价值观这三个纬度确定你的教学目标，明白你要教什么。从学习过程来看，一般是非线性的。在纷繁的内容中，你要重点明确，抓住主要任务。

    3、选用方法。这一步主要是解决“如何教，如何学”的问题。围绕教学目标你要设计教学思路，选用教学方法。教学中每一环节的安排、每一个问题的提出、甚至是请哪个学生来回答，你都要尽可能地想好。而所有的一切都是为实现你的教学任务服务的。

    也许你曾听到过这样一句话：教无定法，只要得法。解决同一个问题，不同的老师会有不同的方法；即使是同一个老师，面对不同的学生也会用不同的方法去解决。方法无所谓好坏，只要管用就行，只要对学生的学习有帮助，对学生的成长有利就好。

    如果你觉得这些方法都可行，那么你在选用的时候就要考虑教学成本。这个成本不仅仅是你的付出，还要看学生的付出。如果你的付出只是让部分学生得益，那么你以牺牲其他学生的利益为代价，显然是不经济的。比如小组讨论，由于话题不够集中，学生分工不够明确，几个孩子凑在一起瞎聊一通，即使后来有学生汇报，但汇报的内容往往不是大家的智慧，若是这样，那么损失的不只是你的几分钟，而是全班学生每人的几分钟！这个成本就太高。

    再有，环节的安排也不可小视，哪个先讲，哪个慢做也有讲究。课堂好比是一首乐曲，它有节奏、有起伏、有高潮。你在过程的推进中要有自然的衔接、要有前进的助力、要有结束的余韵。

    总之，要设计好一节课是很不容易的，你不仅要熟知你的学生，更要有对教材的独特感悟，对教学方法的了然于心。

    学棋的课件6篇


    在学校，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“学棋的课件6篇”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    学棋的课件 篇1

    第一课时

    教学要求：

    初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。

    教学过程：

    一、谈话导入

    1、小朋友们，喜欢下棋，吗？你知道棋的种类有哪些？

    2、介绍围棋（图片出示围棋）

    围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

    想知道围棋是怎么下的吗？

    今天我们就来学一学：板书：学棋

    二、初读课文

    1、学生自由大声读课文

    2、小组学生自查，并反馈自查情况。

    3、指名分段读

    难读的句子：

    一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

    他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

    后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。

    4、小组读课文，读后评议

    5、齐读课文

    三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭

    1、学生齐读生字

    2、记忆生字、书空默写

    3、教师范写：

    箭、盘、鹅

    4、学生完成习字册

    学棋的课件 篇2

    教材分析：

    这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

    学情分析：

    课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

    教学目标：

    1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

    2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

    教学时间：3课时

    教学过程：

    第一课时

    教学要求：初读课文。学会本课新词。

    教学步骤：

    一、导入课文

    有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读棋qi用期记住这个字。你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？

    二、初读课文

    1、学生字

    （1）轻声读课文。

    要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。

    （2）并联系上下文理解下列词语的意思。

    能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒

    （3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

    （4）指导理解词语。

    能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

    ·课文中说树是什么能手？

    ·这是说秋的围棋下得怎么样？

    棋艺：下棋的本领、技术。

    专心致志：一心一意，集中注意力。

    天鹅：生活在海边或边，全身白色。

    独一无二：仅有一个，没有第二个。

    2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

    3、分自然段指名朗读课文。

    4、说说每个自然段讲了什么内容。

    三、指导写字

    弓、鹅：按笔顺书写，描红：鹅是左右等宽。

    艺：范写，注意乙的写法。

    提：左窄右宽。

    第二课时

    教学要求：讲读课文，总结课文。

    教学步骤：

    一、复习

    1、认读词语。

    天鹅

    棋艺

    听讲

    专心致志

    弓箭

    动作

    提醒

    独一无二

    2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？

    过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

    二、精读课文

    1、学生读第一自然段。

    （1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？

    （2）指名读。

    你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）

    （3）指导朗读。

    秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。

    2、学习第二自然段

    （1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。

    （2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。

    一个学生是怎么学的？指名读。

    ·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

    ·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？

    你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？

    ·讲解：一边听一边看这个句式表示看和听这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！

    说话练习

    ·指导朗读、范读、自由读、指名读。

    （3）继续交流

    ·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心）

    ·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）

    。指导朗读。

    （4）男女生对读两段话。

    3、学习第三段。

    （1）引读。后来那个专心听讲的学生成为（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺（板书：没多大长进）。

    （2）理解词语意思。

    出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）

    出示：没有长进（说一点儿进步都没有）

    没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）

    给老是换个词。（总是、一直）

    用因为所以把学习态度与学习结果连起来说说。

    （3）指导朗读第三自然段。

    读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。

    二、总结课文

    1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）

    一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

    2、听读课文。

    3、朗读课文

    第三课时

    教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：

    一、指导写生字。

    志：上面是士不是土。

    致：左右等宽，右边是反文旁。

    作、独、棋；左窄右宽。

    箭：下半部宽些。

    二、指导背诵。

    重点指导第二自然段。

    1、引读，理清层次。

    这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生、另一个学生。听着听着，想着想着，老师发现了，就，可他。

    2、图文对照，熟读成诵。

    指导观察图中的人物动作特点，抓住听、看、问及听、想、做两组动作，熟读成诵。

    3、板书，练习背诵。

    4、指名背诵，分组背诵。

    三、指导造句。

    1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

    2、指导用一边一边练习造句。

    板书：

    13

    学棋

    秋

    能手

    一个

    专心致志

    出色的棋手

    另一个

    很不专心

    没多大长进

    教后小记：

    学棋的课件 篇3

    课前谈话：

    师：咱们班哪位小朋友唱歌最好听呀？

    许多学生生手指一女生，师请她唱了一首《送别》，歌声悠扬动听。

    师（第一个鼓掌，赞许地看着她走过去拍拍她的肩膀）：唱得真动听，你将来可以当歌唱家！谢谢你！

    师：和小朋友们学了一节课，对孙老师印象怎么样啊？

    生：孙老师上课很有意思。

    师：谢谢你的鼓励！

    生：孙老师写字非常漂亮。

    师：谢谢！孙老师的字还不够漂亮，还得再练。

    生：我们说错了，孙老师还表扬呢！

    师：你害怕说错吗？（生：不害怕！）对了！这节课，你们说错了，孙老师还表扬。

    生：孙老师上课喜欢竖起大拇指。

    师（向该生竖起大拇指）：你观察很仔细，向你竖大拇指！

    师：我也说说对小朋友们的印象吧。大家发言特别踊跃，表现得非常聪明。希望大家这节课也能踊跃发言，好吗？

    生：好！

    师：以前咱们上课大都在教室里，现在咱们在这个陌生的大厅里，还有那么多的老师在后面听课，感到紧张吗？

    生：不紧张。

    师：声音不够响亮，看来还是有点紧张，大家回过头来看一看听课的老师。（学生转身看后面的老师，感到很新鲜，有学生笑了出来）想笑就笑一笑吧。（不少学生笑了起来。）

    师：还紧张了吗？

    生：不紧张！

    师：这次声音比刚才响亮多了。可以上课了吗？

    生：可以了。

    师生问好。

    ［评析］：许多特级教师都有课前与学生谈话的习惯，有人认为这是作秀。我不这么看，面对一群陌生的孩子，怎样才能让他们在最短的时间里和教者亲近，从而进入积极主动的学习状态，课前与学生谈话是必不可少的。轻松幽默的闲聊，能迅速活跃课堂气氛，起到事半功倍的效果。

    一、齐读课题，复习旧课。

    师：这节课我们继续学习《学棋》这一课，请小朋友们读一读课题。

    生：学棋。

    师：谁能说说，课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？

    生：课文里讲的是两个学生和秋学习下围棋。

    二、引导质疑，导入新授。[

    师：那为什么要跟秋学棋呢？谁能用课文里的话告诉大家？

    生：读第一小节。

    （打出幻灯第一小节。）

    师：请小朋友们读一读这一小节，看能不能把秋的名气读得更大一些？

    一生读得不太有感情，再指名读，读得很有感情。

    师：刚才秋仅仅是在丁伙镇有名，现在秋的名气到了江都市了，谁能读得让

    全省的人都知道秋的名气。

    再指名读，非常有感情。

    师：现在秋的名气真的到了省里了。咱们一起读一读。

    生齐读。

    师：这下，全国的人都知道秋是一位下棋能手了！

    ［评析］：指导朗读要力求巧妙，谁能将秋的名气读得更大一些比谁来有感情地读一读更有启发性。

    师：都说名师出高徒，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？

    生：不是。

    师：你怎么知道的？

    生：读最后一小节。

    打出最后一小节幻灯。

    师：请小朋友们自由地读一读这一节。

    生自由读。

    师：小朋友们读了这一段，有问题要问吗？

    生：为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋

    艺一直没有多大长进呢？

    （师板书：？）

    ［评析］：启发学生质疑出一个统领全课的大问题，比老师提出这个问题更有价值，而且使得整节课的教学过程形散神不散。

    三、读演结合，研读课文。

    师：小朋友们很会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，请小朋友们好好地读一读第二小结，读好了，答案自然就有啦！

    生：自由读第二小节。

    师：读得怎么样了？问题的答案找到了吗？哪位小朋友来说一说？

    生：因为一个学生专心致志地学习下棋，而另一个学生上课总是走神儿。

    师：说得真好！（擦去？）看来大家是读懂了，咱们学习课文，光读懂课文还不行，还得读好了，有信心读好吗？（生：有！）好！谁先读一读第一个学生学棋的情景。读哪里知道吗？

    （指名读第二小节第一部分。师板书：专心致志。）

    师：这个词的意思懂吗？谁能看着图说说这个词的意思。

    （出示幻灯插图１）

    生结合挂图说意思。

    师：谁能用课文里的话告诉大家专心致志这个词的意思

    生读课文中相关语句。

    （出示幻灯第二段第一部分。打出专心致志四点。）

    师：不知道小朋友们发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上，能找到是哪三个动作吗？

    生：是听、看、问。

    （幻灯给三个字加点）

    师：对了！下面请小朋友们试一试，看看怎么读才能把这段读好，读到什么效果呢？要让别人一听就能知道你已经懂得专心致志这个词了，明白吗？

    学生练读，指名读。

    师：看来大家都明白专心致志的意思了，老师现在看一看，哪位同学上课最专心致志。其实，专心致志不仅要耳朵听、眼睛看、嘴问，最重要的还是要动脑子思考。

    ［评析］：这也是一处巧妙的朗读指导，不说读得有感情，而说读到别人一听就明白你懂得专心致志这个词的意思了，这样的指导因为富有启迪性而高效。

    师：那另一个学生是怎么学棋的呢？谁来读一读这段话？

    （出示幻灯片第二个学生学棋的部分。）

    指名读。

    师：如果说前一个学生学棋的态度可以用专心致志来形容，那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？

    生：走了神儿。（板书：走了神儿）

    师：谁能看着图说一说什么叫走了神儿？

    （幻灯出示插图）

    生结合图说意思。

    师：书上描写这个学生走了神儿的这段非常精彩，请大家好好地读一读，过一会儿我想请一个小朋友把走了神儿的样子表演出来，要想演好，必须读好。

    师：哪位小朋友读得好就请哪位小朋友来表演。

    师：下面请一位同学来表演一下走了神儿的样子。生根据课文里的内容指导。

    师手伸向到讲台前表演的学生作握手状：你好！请问你叫什么名字？

    生胆怯地伸出手同老师握手，说姓名。

    师微笑：认识你很高兴。

    生：谢谢！

    师：我说认识你很高兴，你该怎么说呀？

    生：认识你也很高兴。

    ［评析］：打招呼既能锻炼学生的口语交际能力，又能缓解上台学生的紧张心情，使课堂气氛活泼，其乐融融。

    师：其余的小朋友都来当导演，导演更了不起。各位导演对他的表演有什么好的建议吗？请看书，要根据书上的要求指导。

    其他学生有的根据书上的内容提表演要求，有的鼓励他不要紧张

    ［评析］：本来设计这一环节的目的是引导学生再一次认真读书，后面学生对表演者消除紧张心理的劝慰为课堂增色不少

    生表演，师：你在干吗？哪里有天鹅？你呀！上课要注意听讲。

    师：同学们对他的表演有什么意见吗？

    生谈意见，一致认为他演得不够好。

    ［评析］：此时如果收尾，可能后面就不会拖堂了，但是这一环节就成了一个低效环节，于是决定再演一次。

    师：小朋友们还愿意再演一次吗？

    生：愿意！

    师：请小朋友们再读一读这一部分，马上再请一位小朋友表演。

    生读书，接着又请了一位学生表演，效果很好，其他学生一致认为他演得不错。

    师：看了表演，我想大家对走了神儿这个词体会得更深了，小朋友们再读的时候，一定会读得特别有感情。

    生再次练读。

    师：哪位小朋友愿意读一读？

    生读到好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来，没有什么感情，师示意其停下来。

    师：听你朗读了这一句，我似乎看到的不是美丽的天鹅而是一只再普通不过的麻雀飞过来了。听老师读一读。

    师有感情地范读，让全班学生都练着读一读。

    让该生再读一次，很有感情。

    师：对了！这才是一只天鹅飞过来了呀！

    再指名读，读到要是用弓箭把他射下来该有多好哇！一句也不太有感情。

    师：大家想一想，用弓箭把天鹅射下来干吗呢？

    生：射下来烧着吃。

    师：那位学生看到天鹅仿佛看到了一碗味道鲜美的红烧天鹅肉，能不高兴吗？

    高兴地读这一句，又该怎么读呢？师范读。

    让那位学生再读，比上一遍有感情了。

    师：咱们一起来读一读。

    生齐读这部分。

    师：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。咱们再读一读课文最后一小节。

    （幻灯出示最后一个小节。）

    指名读。

    （师板书：出色、没多大长进）

    ［评析］：这两处朗读指导无任何刻意斧凿的痕迹，与教者范读相结合，恰到好处，浑然一体。

    四、延伸表演，揭示主题。

    师：三年之后，到了两位学生出师那天，师傅把那位上课总是走神儿的学生好好地教育了一顿，（出示挂图）师傅说的话里，有专心致志和走了神儿，还有出色和没有多大长进，你猜一猜，师傅会说些什么话呢？大家试着说一说，谁先说好了，就请谁到前面来表演。这次，上台来的同学演老师，孙老师就演那个老是走神儿的学生。[

    生练说。

    生：你看看你，一上到课就走了神儿，现在棋艺一直没多大长进了吧；你看看你师兄，人家一上课就专心致志地听讲，现在成了一名出色的棋手，向你师兄好好学学吧！（作叹气状。）

    师：师傅教训得是，弟子一定将师傅的话铭记于心，以后干任何事情都得专心致志。

    ［评析］：此处表演，专家谓之发展情节法，寓教于乐，于学生的口语训练中揭示了课文主题。不足之处是要求用上的词句有四处，多了些，若只用专心致志和走了神儿两个课文关键词，效果会更好。

    五、造句练字，布置作业。

    师：课后有一个造句的练习，（幻灯打出），谁读一读？

    指名读。

    师表演边拍手边唱歌，指名造句。

    生：孙老师在课堂上高兴得一边唱歌，一边拍手。

    生：孙老师一边唱歌，一边拍手，真好听！

    师：好听吗？没她唱得好听。（转身向课前唱歌的那位女学生。）

    师：还会造其他的句子吗？

    生：妈妈一边洗衣服，一边看电视。

    生：妈妈一边织毛衣，一边看电视。

    师：你们的妈妈可真会忙里偷闲！

    生：星期天，我坐在沙发上，一边吃零食，一边看电视。

    师：一边吃零食，一边看电视可以，你们可不能一边做作业，一边看电视呀！

    师：同学们会造，孙老师也会造：下课了，小明来到操场上，一边跳绳，一边踢毽子。（生辨析修改。）

    （出示两个生字致、鹅）

    师：请学生说说怎么记住它们？

    生：到的左边加上放的右边就是致。

    生：我加（家）的鸟是鹅。

    师：你家的鸟可真大呀？

    师范写，强调鸟字旁。生描红、临贴。

    师：喜欢这个故事吗？课后将这个故事讲给自己的家人听。

    师：下课。

    学棋的课件 篇4

    教学目标：

    1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

    教学时间：3课时

    教学过程：

    第一课时

    教学要求：初读课文。学会本课新词。

    教学步骤：

    一、导入课文

    有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读棋qi用期记住这个字。你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？

    二、初读课文

    1、学生字

    （1）轻声读课文。

    要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。

    （2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

    能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒

    （3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

    （4）指导理解词语。

    能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

    课文中说树是什么能手？

    这是说秋的围棋下得怎么样？

    棋艺：下棋的本领、技术。

    专心致志：一心一意，集中注意力。

    天鹅：生活在海边或边，全身白色。

    独一无二：仅有一个，没有第二个。

    2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

    3、分自然段指名朗读课文。

    4、说说每个自然段讲了什么内容。

    三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：鹅是左右等宽。艺：范写，注意乙的写法。

    提：左窄右宽。

    学棋的课件 篇5

    [教学要求]

    1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

    2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

    3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

    [教学时间]三课时。

    第一课时

    一、导人新课

    有同学爱下棋吗[板书：棋（）]

    指名读棋，用期记住这个字。

    你们知道有哪些棋(象棋、围棋、军棋)

    有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋两人怎么学的最后的结果怎么样呢

    二、初读指导

    1．自学生字词。

    (1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。

    (2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。

    能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭

    动物听讲提醒

    (3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。

    (4)指导理解词语。

    能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

    课文中说谁是什么能手(秋是下围棋的能手)

    这是说秋的围棋下得怎么样(棋艺高超)

    你们还知道有哪些能手吗

    棋艺：下棋的本领、技术。

    专心致志：一心一意，集中注意力。

    天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。

    长进：在学问或品行方面有进步。

    独一无二：仅有一个，没有第二个。

    (5)齐读生字词。

    2．各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

    3．分自然段指名朗读课文，教师相机指导。

    4．说说每个自然段讲了什么内容。

    三、精读课文

    1．学习第1自然段。

    (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢

    (2)指名读。

    交流：你们觉得哪些词该重读说说你的理由。(能手、独一无二)

    (板书：能手)

    (3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。

    四、指导写字

    弓、鹅：按笔顺书写、描红；鹅是左右等宽。

    艺：范写，注意乙的写法。

    提：左窄右宽。

    札记：

    学棋的课件 篇6

    教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：

    一、指导写生字。

    志：上面是士不是土。

    致：左右等宽，右边是反文旁。

    作、独、棋；左窄右宽。

    箭：下半部宽些。

    二、指导背诵。

    重点指导第二自然段。

    1、引读，理清层次。

    这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生、另一个学生。听着听着，想着想着，老师发现了，就，可他。

    2、图文对照，熟读成诵。

    指导观察图中的人物动作特点，抓住听、看、问及听、想、做两组动作，熟读成诵。

    3、板书，练习背诵。

    4、指名背诵，分组背诵。

    三、指导造句。

    1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

    2、指导用一边一边练习造句。

    板书：13学棋

    秋能手

    一个专心致志出色的棋手

    另一个很不专心没多大长进

    经济学课件7篇


    我们的“经济学课件”知识点总结详实全面欢迎大家查阅，欲知更多细节请持续浏览我们的网站。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。良好的教案编制是科学管理教育教学工作的必要内容。

    经济学课件 篇1


    范里安微观经济学课件是一门关于微观经济学的教学资料，它涵盖了微观经济学的各个方面，并且以具体生动的方式呈现给学生。这门课程的目的是让学生了解和掌握微观经济学的基本原理和应用，帮助他们理解市场的运作机制，了解个体和公司的行为以及政府在市场中的角色。


    范里安微观经济学课件的第一部分介绍了经济学的基本概念和定义，包括需求和供给、边际效用和边际成本等概念。学生通过学习这些概念，能够理解市场的运作原理，了解消费者和生产者在决策时所面临的权衡和选择。


    接下来的一部分涉及市场结构和竞争，包括垄断、寡头垄断和完全竞争等。学生将学习不同市场结构下的公司行为和市场均衡，还将讨论市场失灵和政府的干预。


    范里安微观经济学课件的第三部分涉及消费者行为和企业决策。学生将学习消费者的选择理论和效用函数，了解他们如何在有限的资源下进行最优消费决策。学生还将了解企业如何在不同市场结构下做出最优的生产决策，包括成本最小化和利润最大化。


    最后一部分是关于政府的角色和市场干预。学生将学习政府如何通过税收和补贴来影响市场，以及政府如何通过监管和管制来保护消费者和维护市场秩序。他们还将讨论市场失灵的原因和经济外部性的修正。


    范里安微观经济学课件通过生动形象的图表、案例分析和实际应用问题，将抽象的经济学概念与真实世界的经济现象相联系。通过这种方式，学生可以更好地理解和应用经济学的知识，培养他们的分析和解决问题的能力。


    除了课件本身，范里安微观经济学课程还提供了配套的教师讲义和习题集，以帮助教师更好地教授这门课程。教师可以通过讲义提前准备课程，通过习题集检查学生的理解和掌握程度。


    范里安微观经济学课件是一套生动具体的教学资料，它为学生提供了深入了解微观经济学的机会。通过这门课程，学生将能够理解市场的运作机制，了解个体和公司的行为，以及政府在市场中的角色。这些知识将为他们今后的学习和工作提供坚实的基础。

    经济学课件 篇2

    西方经济学课程

    西方经济学是指中国以外的世界西方经济学的发展和运作状况。自上个世纪西方经济学得到迅速发展和改革以来，西方经济学的经验和模式逐渐成为全球范围内的经济学范式，影响并推动着全球的经济发展。因此，西方经济学课程是非常受欢迎的学科之一，它不仅提供了学习西方经济体系与知识，更是为未来的经济生涯打下了坚实的基础。

    所谓西方经济学，就是指以纳撒尼尔·维克塞尔（Nathaniel Weyl）和弗里德里希·哈耶克（Friedrich Hayek）为代表的市场经济学派。这些西方经济学家以市场经济为基础，推崇自由主义和资本主义制度，反对国家干预。因此，西方经济学的课程内容主要包括市场经济的发展史、市场经济的基本原理与机制、自由主义与资本主义的理论、国际贸易与经济全球化、财政政策与货币政策、经济增长与经济发展、资源配置与效率等内容。

    市场经济的发展史

    市场经济是人类社会自古以来的一种经济形式，但是市场经济最早被写入正式文件之中，可以跟追溯至17世纪的英国。市场经济逐渐演化成为了现代经济系统的基石，这种经济结构采用了自由选择、自主决定、竞争、供求关系、市场规律等基本原则。市场经济系统中，政府的作用被明确地限制于数字规则和契约的实施，这也是经济自由化与经济自由度的浓重体现。

    市场经济的基本原理与机制

    市场经济体制的基础是自由市场, 是允许自由买卖的正常运作，管理者的角色仅限于维护交易规则。允许自由市场、竞争、买卖自由是我国市场经济自由化的基础，这也是资本主义经济发展的基础。在市场经济的发展中，资本也逐渐成为了生产要素的重要组成部分，这一形式反映了资本主义经济的特征。

    自由主义与资本主义的理论

    自由主义是资本主义的理论基础，这个理论强调人权自由、财产权自由、生存自由、自由竞争、自由选择，个人主义是自由主义的基本信仰。资本主义讲的是纯市场经济体制, 生产资料由私人所有和控制, 是典型的市场经济体系, 市场决定资源分配, 竞争带来效率提升。

    国际贸易与经济全球化

    国际贸易和全球化是两个有着密切联系的领域。全球化的进程是指经济、社会、文化和政治方面的全球互通，是经济全球化的一种重要表现形态。国际贸易指的是跨国贸易，是全球化背景下的贸易现象，国际贸易的规模与程度反映国际贸易生产因素市场化的程度。

    财政政策与货币政策

    财政政策与货币政策是国家宏观调控的两个重要工具，财政政策是指国家通过调整财政收支预算的方式来实现宏观调控的一种手段，货币政策则是通过控制货币供应量和利率等的方式来实现宏观调控的一种手段。

    经济增长与经济发展

    经济增长和经济发展是两个相关但又不同的概念，增长指的是经济总量的增加，发展则更加注重个体和规划的整体质量，发展更注重的是长期的稳定和可持续性。

    资源配置与效率

    市场经济中, 有效资源的配置是非常重要的，成本是产品与服务的制作等生产过程中对相关成本的表示方法，资源的成本取决于资源的供给和需求。在市场经济中，资本的供需平衡对市场经济的发展、资源配置以及市场经济发展成果的合理衡量非常重要。

    总之，西方经济学是一门非常广泛且有代表性的经济学科，研究了市场经济体系的总体发展、市场经济的基本原理和机制、经济全球化与国际贸易、财政政策和货币政策、经济发展和经济增长等方面的多个主题。通过学习西方经济学课程，我们可以了解西方市场经济的发展历程和原理，提升对于市场的认识和理解。

    经济学课件 篇3

    西方经济学课件中常涉及的主题包括市场经济、货币政策、供求关系、经济增长、国际贸易等。本篇文章将重点探讨市场经济与社会福利的关系，以及货币政策在经济危机中的应用。

    市场经济与社会福利

    市场经济是当代世界主要的经济模式。它的主要特征是资源配置的自由、价格的决策权落在市场主体手中、竞争对价格的形成起关键作用。市场经济必然会带来一系列的社会问题，例如资源分配不均、职业不确定性、环境污染等等。因此，在市场经济的运行中，需要政府介入并制定相应的政策、规则以保障社会福利。

    市场经济与社会福利的关系是复杂而微妙的。市场的自由并不能完全确保社会福利的提升，在实践中，政府应该采取一系列的措施以辅助市场经济，以确保社会福利在提升。例如，政府应保障人民基本的健康、教育、居住、运输、娱乐等方面的需求，以提供稳定且可靠的生存和生活环境。同时，政府还应该推动经济转型，鼓励高附加值产业的发展，创造人民的就业机会和更高的工资水平。

    货币政策在经济危机中的应用

    货币政策是政府影响宏观经济增长的核心工具之一。货币政策的主要工具是央行通过调控货币供给量来影响市场利率、银行存贷款利率、外汇利率等重要经济变量。通常情况下，货币政策被用于调节经济波动，但在经济危机带来的严重情况下，货币政策的应用大大增加。

    在经济危机中，政府通过货币政策来稳定市场情绪，保证市场流动性。货币政策在经济危机中的应用具有广泛的意义，比如，央行会武断下调基准利率来刺激消费，推动企业扩大生产和招工。此外，政府还会通过大规模的货币印刷和国债发行有效提高政府财政状况，以应对战争、瘟疫和自然灾害等突发事件。

    结语

    总体来讲，市场经济和货币政策，这些经济学课程，确保了现代经济体系的正常运行。但是，客观的社会问题和政治问题使得这些理论的实施始终受到了制约。在面对社会问题和经济危机时，政府也应该灵活应对，采取更有力的政策措施来稳定经济，提高人民的生活质量。

    经济学课件 篇4

    产业经济学是一门研究产业发展、竞争、结构和演变规律的学科，它涉及到国民经济的关键领域，对于理解经济体制、促进产业升级、推动经济增长具有重要意义。作为经济学的一个重要分支，产业经济学课程是现代经济学教育体系中不可或缺的一环。


    一、产业经济学概述


    产业经济学是经济学的一个重要分支领域，它主要研究企业生产活动和市场行为等经济现象。产业经济学的研究对象包括产业组织、产业结构、产业政策、产业链条等。产业经济学是一个关于企业行为和市场行为的宏观经济学学科，它的基本任务是探讨企业之间的竞争关系、产业之间的合作关系、市场的结构和变动规律。产业经济学从产业生态系统的角度出发，研究企业在生态系统中的位置、角色和功能，揭示产业演化的规律与机理。


    二、产业经济学的基本理论


    1. 产业链理论


    产业链理论是产业经济学中的一个重要理论，它研究了一个完整的产业链系统中各个环节之间的相互关系、相互依存和相互作用。产业链的构成一般包括上游原材料生产、中游加工制造和下游销售和服务等环节，企业在不同环节中扮演着不同的角色和功能。产业链理论强调了产业中各个环节之间的互补性和协同性，通过组织和协调各个环节的合作，实现整个产业链的优化和升级。


    2. 产业集中度理论


    产业集中度理论是产业经济学的另一个重要理论，它研究了一个产业中主要企业的市场占有率和企业数量之间的关系。产业集中度的高低直接影响着产业内的竞争格局和市场秩序，高集中度的产业通常具有较高的垄断性和稳定性，而低集中度的产业则表现出竞争激烈和创新性。产业集中度理论对于产业政策的制定和市场监管有着重要的指导作用，可以促进产业结构的优化和产业发展的健康。


    三、产业经济学的应用


    1. 产业政策


    产业政策是政府为了促进产业升级、优化产业结构和增强产业竞争力而采取的一系列政策措施。产业政策可以通过激励创新、扶持中小企业、优化外部环境等方式，推动产业发展和经济增长。产业政策的制定需要深入了解产业发展的现状和问题，运用产业经济学的理论和方法进行分析和研究，制定出科学合理的政策方案。


    2. 企业发展战略


    企业是产业经济学的研究对象之一，掌握企业发展战略是实现企业长期发展的关键。产业经济学可以通过对企业内外部环境的分析、竞争对手的研究和市场规律的把握，指导企业制定科学的发展战略，提高企业的竞争力和盈利能力。企业可以借助产业经济学的知识和方法，找到适合自身发展的道路，实现可持续发展和跨越式增长。


    3. 产业结构调整


    产业结构调整是一个国家或地区整体产业布局的调整过程，旨在优化产业结构、提升产业效率和促进产业升级。产业经济学可以通过分析各个产业的发展阶段、技术水平和竞争力等因素，为产业结构调整提供理论支持和政策建议。产业结构调整涉及到产业优化布局、转型升级、消费升级等多个方面，需要综合运用产业经济学的知识和技术手段，推动产业结构的合理调整和健康发展。


    四、总结


    产业经济学作为经济学的一个重要分支，对于理解产业发展、推动经济增长和提升国家竞争力具有重要意义。产业经济学课程旨在培养学生对产业经济学理论和方法的理解和应用能力，使他们具备分析产业问题、制定产业政策和指导企业发展的能力。通过学习产业经济学，可以帮助学生深入了解产业运行的规律和机制，为未来从事相关职业或学术研究打下坚实基础。希望产业经济学课程能够得到更多学生和社会的重视，为培养高素质、有实践能力的经济学人才而努力。

    经济学课件 篇5

    西方经济学课件

    近年来，随着全球化的加速和科技的飞速发展，西方经济学在整个世界范围内的研究和应用都变得越来越重要。在其历史长河中，西方经济学秉持着自由市场经济和资本主义思想，经过了多次变革和发展，现已成为世界上最重要的经济学派之一。我们今天就来探讨一下针对 “西方经济学”的几个主题。

    一、新自由主义经济政策

    自20世纪70年代开始，新自由主义经济政策开始兴起。新自由主义经济政策主张个人自由和企业自由。在政府和企业的合作模式中，新自由主义经济政策主张通过市场来解决经济重建的问题。自由市场经济政策注重市场的功能，认为价格是自我调节的，通过价格来引导和促进资源的配置。

    二、市场繁荣和市场萎缩

    市场繁荣和市场萎缩是经济学中不可避免的现象。市场繁荣是指市场处于一个较为顺利和稳定的状态，物品供应足够，价格较为合理，购买力较强。市场萎缩则是指市场无效且需求不足，物品供应少，买卖价格难以调整，经济下滑严重。

    三、劳动力市场

    在市场经济中，劳务资源是一个十分重要的资源，因为劳动力是创造和生产价值的最主要因素。在劳务供求市场机制中，需求和供应可以通过价格来调节。但是在市场供应短缺时，价格机制无法调节，因此，劳务市场会经历机械行业和信息技术行业等不同行业的机制过程。

    四、消费和生产

    在西方经济学中，消费和生产是相互依存的。生产是为了消费，消费是生产的效果。在市场供应和需求中，消费者通过交换货币和商品，实现了消费需求的满足。生产者则根据需求，生产出相应的商品，实现了自身和消费者的利益。

    五、公平竞争和垄断

    在市场经济中，公平竞争是促进市场健康发展的关键。自由竞争的机制可以促进企业的成长和发展，而垄断则会导致市场资源的浪费，并阻碍经济的发展。因此，公平竞争机制是市场中不可或缺的一部分，其通过竞争来实现市场的有效调节。

    六、国际贸易

    国际贸易作为全球化时代经济的核心，其研究和应用也成为经济学研究中的重要部分。国际贸易在推动全球经济发展中具有不可替代的作用，通过国际贸易，各国可以更加有效地对外开放和合作，促进全球经济的发展。

    七、经济培训和教育

    在经济发展和全球化的进程中，经济培训和教育成为了日益重要的一部分。在经济学教学中，理论教授和实践经验培训相结合，成为经济学生掌握市场经济学理论以及实践技能的关键途径。而在企业和执政团队等场合中，经济培训和教育则成为领导培养和员工提高的关键环节。

    总的来说，西方经济学在市场经济和全球化的进程中扮演着重要的角色。市场机制、自由竞争和经济教育、培训等均是西方经济学中的重要主题，这些主题在推动经济发展和全球经济一体化的长远目标中发挥着重要作用。

    经济学课件 篇6

    西方经济学课件主题范文：贸易战的影响和应对策略

    随着全球化的深入发展和国际竞争的日益激烈，贸易战成为各国之间矛盾升级的常见手段。贸易战不仅会对参与双方造成直接的经济损失，更会影响全球经济和金融市场的稳定，甚至导致地缘政治和安全风险的加剧。

    一、贸易战的影响

    1.双方直接经济损失，造成企业萎缩、失业等严重影响。

    2.打击全球供应链，拉低全球经济增长。

    3.影响金融市场，导致股票、汇率等波动。

    4.加重地缘政治紧张局势，因贸易战而产生的企业和国家之间的政治风险，往往会导致地缘政治紧张局势加剧，国与国之间的相互猜忌和认知误差也会进一步加剧。

    二、应对策略

    1.多边贸易合作：加强多边贸易投资框架的合作，通过构建国际合作机制，协调发展全球贸易、拓展市场，维护和加强多边贸易体系。

    2.区域合作：发展区域贸易安排，如区域自贸协定，加强区域间贸易合作，从而减少贸易战带来的冲击。

    3.捍卫自身利益：要准确把握国际贸易规则，捍卫自身利益，增强企业竞争力，积极开拓升级市场。

    4.构建多层次金融风险防范体系：各国政府应建立金融风险监测体系，积极应对贸易摩擦可能引发的金融风险。

    5.多元化市场：企业应积极拓展多元化市场，减少对单一市场的依赖，规避潜在的风险。

    在全球化的进程中，开放与合作是实现共同繁荣的根本途径。贸易战不仅损害了各国经济利益，更违背了历史潮流和国际共识，为全球经济和金融市场的稳定带来极大的不确定性。因此，各国政府和企业应加强沟通与合作，共同推动贸易合作健康、稳定发展。

    经济学课件 篇7

    本文将以“西方经济学的发展历程与对中国的启示”为主题进行探讨。

    一、西方经济学的发展历程

    西方经济学起源于17世纪的英国，随着工业革命的到来，经济学的研究更加深入。古典经济学波动起伏，亚当·斯密和大卫·李嘉图的理论成为批判的对象。到了19世纪，新古典经济学崛起，取代了古典经济学的地位，成为当时主流经济学派别。20世纪初期，凯恩斯主义经济学开创了宏观经济学研究的新时代。20世纪中叶，芝加哥学派崛起，追求数学分析和实证研究，对经济学的研究方法和教学都产生了重要影响。此后，各种派别的经济学学说不断发展。随着信息时代的到来，新古典经济学又回归舞台，以技术分析为主流，成为当今经济学的主流流派之一。

    二、对中国的启示

    1、坚持市场改革

    西方经济学强调市场力量，并认为国家应该尽可能地让市场自由运作，发挥市场在资源分配上的决定性作用。中国经济改革开放以来，也发挥了市场力量的作用，实现了经济的快速发展。未来，还要坚持市场经济改革，推动市场化改革，并逐渐放开市场准入，以发挥市场在优化资源配置中的决定性作用。

    2、深入推进经济全球化

    经济全球化是西方经济学的重要特征之一。中国经济改革开放以来，加入世界贸易组织，深入推进经济全球化，取得了显著成效。未来，中国要继续深入推进经济全球化，加强与各国的经贸合作，扩大开放，以实现高质量发展。

    3、加强知识产权保护

    西方经济学强调知识产权保护重要性。随着科技的发展，知识产权保护显得越来越重要。中国也在不断加强知识产权保护，建立健全知识产权保护制度，以吸引更多的高科技企业和项目来华发展。

    4、加强金融监管

    金融危机是全球性问题，也是西方经济学研究的一个重点。中国需要加强金融监管，确保金融市场的稳健运作和金融安全稳定。

    五、总结

    西方经济学发展历程充满曲折和变化，但始终强调市场力量和发挥市场在资源分配上的决定性作用。中国应该充分发挥市场力量，深入推进经济全球化，加强知识产权保护和金融监管，以实现高质量发展。

    教育学课件11篇


    这篇文章是教师范文大全的编辑经过精心整理有关“教育学课件”的资料，希望本文对您有所帮助。为了帮助学生掌握课堂内容，老师需要提前准备好教案，如果还没有准备好的话，老师需要抓紧完成。学生的反应是教学过程中动态反馈的重要组成部分。

    教育学课件 篇1

    教育学教案

    课程：规划与教育091题目：第十三章综合实践活动第一节综合实践活动概述

    教学目标：

    引导学生了解综合实践活动的知识、以及综合实践活动的特点，从而做好综合实践活动的开展,顺利的完成中小学综合实践活动，为孩子的知识储备、学习方法以及孩子形成健康心态打下坚实的基础。

    教学目的：

    通过教学，学生可以了解综合实践活动的概况，为今后开展综合实践活动打下基础。

    教学内容：

    1： 回顾自己和周围同学、朋友、兄弟姐妹多年来的学习经历、中小学活动情况。你参加过春游、秋游、野餐等吗。或者举办了什么兴趣小组，一起做了什么活动。

    学生的结果可能是：参与或不参与。

    在学生复习的基础上，介绍了活动的意义。

    2： 总结综合实践活动的意义。

    3： 本文论述了综合实践产生和发展的背景

    1： 时代发展对中小学生素质的基本要求

    1经济全球化对中小学生素质的要求

    2信息时代对中小学生素质的要求

    三。知识经济时代对中小学生素质的要求

    4可持续发展时代对中小学生素质的要求

    二：改革中小学课程教学的需要

    1. 课程教学目标单一

    2课程教学脱离了社会现实和学生生活

    3. 学习方式单一

    4： 本文论述了综合实践的产生、发展及其国际比较

    五：论述综合实践活动的本质特征（重点、难点）

    1： 综合实践是一门经验课程

    2： 综合实践活动是一门实践性课程

    三：综合实践是一种综合性课程

    4： 综合实践是一门管理课程

    6： 综合实践活动课程具有不同于其他课程的基本特征。

    1、综合性

    2、实践性

    3、开放性

    4、生成性

    5、自主性

    教学设想：

    课时安排：1课时

    教学进程：

    1： 提出问题复习上一章的内容，并在课后检查学生的复习情况。

    2： 1。在新课程指导下进行自学，了解基本内容；2.启发质疑；3.组织讨论，进行排疑解难；4.辅导练习，多方验证结论。

    三：巩固复习；

    教学后记：

    对学生进行综合实践活动的教育，并非要“专题报告”，综合实践活动课程在教学之中一，也无需长篇大论。特殊的学生群体说明了全面的实践活动对儿童成长的重要性。既让学生了解综合实践的意义，又让他们认识到综合实践的必然性。

    教育学课件 篇2

    学前教育网教案

    第一章 学前教育学概述

    教学目的和要求：

    1.了解学前教育学产生和演变的阶段

    2.记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想

    3.识记学前教育、学前教育学等相关概念

    4.理解学前教育学的研究对象、任务、特点等

    5.明确学习学前教育学的意义与方法

    教学重点：

    1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想

    2、识记学前教育、学前教育学等相关概念

    3、明确学习学前教育学的意义与方法

    教学难点：

    1、 记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想

    2、 理解学前教育学的研究对象、任务、特点等

    教学方法：导学

    教学过程：

    第一节 学前教育学的产生与演变

    一、孕育阶段

    中国

    背景：在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。

    颜之推

    1.家教著作《颜氏家训》我国封建社会第一部完整的家庭教科书

    2.家教思想

    家庭教育要及早进行

    要爱与教相结合

    重视环境的影响

    重视“应世经务”的实学教育

    朱熹的儿童教育思想

    1.重视蒙养教育

    2.要求慎择师友

    3.强调学“眼前事”

    4.提倡正面教育

    国外

    1.柏拉图《理想国》

    柏拉图最先论述了儿童优生优育的问题;主张由国家对男女儿童进行公共教育。

    2.亚里士多德《政治论》

    第一个主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育

    孕育阶段学前教育学发展的特点

    1.丰富性

    2.实践性

    3.零散性

    二、萌芽阶段

    夸美纽斯

    1.学前教育著作

    《母育学校》：世界上第一本学前教育专著

    《世界图解》：著名的儿童启蒙读物、第一本儿童插图书

    2.学前教育思想

    论述了幼儿教育的重要性

    提出教育顺应自然的原则

    强调多给儿童活动机会，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主张直观的教学方法

    卢梭《爱弥儿》

    1.顺应自然，儿童本位

    2.对儿童进行“消极教育”

    3.儿童应通过做事来学习，使他对知识的学习有直接的体验

    4.对儿童实施身体教育和感官教育

    裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》

    提出自然适应性原则

    提倡与实施爱的教育

    首次提出了教育心理学化

    萌芽阶段学前教育学的特点：专门化、完备化、理论化。

    三、初创阶段

    19世纪中叶，学前教育学开始从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。陈鹤琴：中国幼儿教育之父

    创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园

    创建我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师

    创立活教育理论

    做人、做中国人、做现代中国人

    做中教、做中学、做中求进步

    大自然、大社会是我们的活教材

    五指教学法

    五指教学法将课程分为健康、社会、科学、艺术、语文等五项

    人民教育家陶行知

    1.主张“中国化”、“平民化”的学前教育

    2.提出“生活教育论”

    3.我国儿童创造教育的首创者

    解放儿童的头脑;解放儿童的双手;解放儿童的嘴;解放儿童的眼睛;解放儿童的空间;解放儿童的时间。

    国外学前教育学的发展

    福禄培尔：幼儿教育之父

    主要贡献：

    1.首创幼儿园;

    2.设计了一套游戏与作业材料—恩物;

    3.系统阐明了幼儿园的基本原理和教学方法，著有《幼儿园教育学》、《慈母游戏和儿歌》即《幼儿园书信集》等书。

    4.使学前教育学开始成为独立学科

    蒙台梭利

    1.提出学前教育的基本任务就是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展

    2.总结了学前教育的基本原则：重复练习与自由选择

    3.注重感官训练，并设计了发展感官的教学材料

    4.重视教育环境的作用，教师的任务在于提供一个环境

    初创阶段学前教育学的特点：针对性、系统性、理论性。

    四、发展阶段

    辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论

    邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础

    特点：理论化、科学化水平不断提高

    第二节 学前教育学的研究对象及意义

    一、研究对象

    学前教育现象

    学前教育规律

    学前教育理论

    二、学习学前教育学的意义

    有助于形成正确的教育观点

    有助于掌握具体的教育规律

    有助于推动学前教育改革

    有助于促进学前教育科学的发展

    有助于培养热爱学前教育事业的信念

    三、学习学前教育学应注意的几个方面

    要坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导

    要坚持理论联系实际的原则

    要拓展和利用相关学科知识

    学习与思考、继承与创新相结合

    第二章 学前教育的功能与效益

    教学目的和要求：

    1.识记学前教育功能与学前教育效益的概念

    2.了解学前教育功能与学前教育效益的基本类型

    3.分析学前教育的具体功能与效益

    4.思考如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益

    教学重点：

    分析学前教育的具体功能与效益

    教学难点：

    思考如何在教育教学中提高学前教育的功能与效益

    教学方法：导学

    教学过程：

    一、学前教育功能的内涵

    学前教育的功能是教育的功能在学前阶段的应用，包括学前教育的基本功能;还包括学前教育的衍生功能。

    二、学前教育功能的特征：

    1.领先性

    2.广泛性

    3.对象性

    4.发展性

    5.延后性

    三、学前教育的具体功能

    学前教育对个体的期望功能

    1.学前教育的保育功能

    是由学前教育对象的特点决定的 保育具有的新内涵：大健康观

    节，本节课通过讲解了制作幻灯片和美化幻灯片的过程，文字不多，却尽显PowerPoint使用的精髓。

    学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素材准备方面也能够熟练完成，这为我们学习本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个前提。

    知识目标：1、学会建立和保存PowerPoint演示文稿

    2、掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框和掌握在幻灯片中插入影片、

    声音、艺术字等对象的方法等基本操作。

    能力目标：1、通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主

    学习的能力。

    2、通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习和研究性学习

    的能力。

    情感目标：让学生认识到水资源的重要性以及水资源问题的严重性;帮

    助学生树立节水观念，形成珍惜和合理使用水资源的意识，

    响应国家创建“简约社会”的号召。

    幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作。

    插入各种对象的操作，及改变对象大小、格式的操作。

    在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学

    习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探

    索;动眼观察、欣赏、评析;动口讨论、询问;动脑思考、探

    索;发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。

    1、海星多媒体网络教室

    2、制作PowerPoint幻灯片及下载《水资源》网站资源库。

    在课外查阅相关信息的基础上，课内活动为1课时。

    一、创设情境、激情引入

    教师：同学们现在我国正在进行“全民节约、共同行动”活动，同学们想不想为这个活动尽上自己的一份力量?

    学生：想，当然想，可是现在还有人还意识不到这个问题的严重性，我们该怎么做呢?

    教师：同学们可以做的很多，像刚才同学们提出的有的人对这个问题认识不够，那我们是不是可以做一个演示文稿来宣传一下?

    学生：学生表现出极大的热情

    教师：现在同学们可能有些为难，但相信这节课过后，这个问题对我们来说将易如反掌。

    二、学生自主学习、合作探究完成任务

    教师：水是人类赖以生存的特殊资源，没有水就没生命，当然更谈不上什么文明和发展，所以这节课我们以学习小组为单位，做一个作品来呼吁人们珍惜我们的水资源，这也是我为什么上节课让同学们课下搜集有关我国水资源的一些资料的原因。这节课的学习任务有三个：

    1、建立并保存一个演示文稿。

    2、编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来。

    3、美化你的演示文稿。

    任务一：建立并保存一个演示文稿

    教师：第一个任务，比较简单，请同学们根据我们以前学过的WORD等软件，思考一下这个问题该如何解决?如果想不起来的话，可参考我们的操作向导来完成操作。

    学生：思考后做出操作，在自己的计算机上建立并保存了一个POWERPOINT文件。

    教师：同学们做得非常好，大部分同学已顺利完成任务，下面哪位同学愿

    意把你所做的操作与同学分享一下?

    学生：学生演示其操作过程

    教师：任务一同学们完成得都很好!希望大家再接再厉，顺利完成任务

    二、任务三。

    任务二：编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来 教师：任务二将以学习小组为单位，可参照课本18页，范例3.6完成。

    学生：小组成员之间相互讨论，相互交流自己课后所搜集的有关水资源的资料，并对其进行整理，共同讨论自己小组的作品的结构，小组长分配任务，由小组成员完成自己的任务，完成后，各小组成员之间，有的甚至在小组之间展开讨论。

    任务三：美化你的演示文稿

    教师：各小组已经完成任务二，有的小组之间也时行了交流，通过讨论，大家向我提出这样一个问题“感觉该表达的也表达了，但不够美观大方”，“美化你的演示文稿”正是我们的任务三，下面我们各小组呢再参照课本范例

    3.7完成任务三，完成之后，我们再来看一下你是否满意。

    学生：小组长分配任务，由小组成员完成美化自己演示文稿的任务，最后在小组长的带领下共同汇总，完成自己的作品。

    教师：同学们经过努力，终于完成了自己的作品，下面哪个组来演示一下自己的作品?

    学生：由小组长代表本组成员演示自己组的作品。教师和同学都可在小组展示完成之后，发表自己的意见和建议。

    三、师生共同总结出本节课的知识点及操作方法 教师：同学们操作的非常好，那你们在制作的过程中都用到了哪些知识点，也就是本节课的教学内容，请同学们来展示一下。

    学生：学生展示操作过程，共同总结出本节课的知识。

    1、 插入文本框：执行“插入”菜单中的“文本框”再根据需要选择。

    2、插入图片：执行插入菜单中的“图片”，然后选择来自文件，就可以了

    3、插入新的幻灯片：执行“插入”菜单中的“新幻灯片”命令。

    4、插入声音：插入——影片和声音——文件中的声音，单击是按钮。

    5、插入艺术字：插入——图片——艺术字。

    6、应用设计模板：启动对话框中选择“设计模板”格式——应用设计模板

    四、教师小结并作业布置

    1、教师小节

    同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何将各类资料，包括图片、文字、声音等插入幻灯片中，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、美化，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网或者通过其他的途径去找更多的有关于水资源的资料，争取制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过网络发送到各级环保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我们共同携起手来，保护我们共同的家园，也算是为我们当前的“全民节约，共同行动”活动献上我们自己的一份力量。

    《学前儿童数学教育》

    教案

    姓名：孟兆华 班级：12学前教育

    日 任教： 教材名称：

    第一章 《学前儿童数学教育》概述

    教学目的与要求：

    通过本单元的学习，你应该能够;

    1、了解学前儿童数学教育的的心理特点，掌握学前儿童数学教育的的特征。

    2、了解学前儿童数学教育的评价的含义，意义和内容;

    3、掌握学前儿童数学教育的内涵，研究对象，数学概念的形成与发展的阶段和年龄特征;

    4、理解学前儿童数学教育的教育目标，依据和各年龄目标，学会制定数学教育活动具体目标;、掌握学前儿童数学教育的方法和有效途径数学教育评价方法、教育评价方案。

    重点：学前儿童数学教育意义、目的、方法。

    难点：学前儿童数学教育的内涵，研究对象，数学概念的形成与发展的阶段和年

    龄特征;

    学时安排：共2学时

    教育学课件 篇3

    高中物理课堂教学中探究式教学的思考论文

    新课程标准实施以来，课堂教学模式发生了根本性地变化，传统的高中物理课堂教学侧重于物理知识的传授，忽视学生自主探究能力的培养;众所周知，学生作为课堂中的主体其学习兴趣的激发和探究意识的培养是至关重要的，学生主动参与学习和探究是提升课堂教学效率的重要因素．探究式教学模式在高中物理课堂教学中的有效实施与开展有助于学生对物理知识、物理规律学习的动态化和灵活化，有利于激发学生内在的潜能，进而促进学生的全面发展．

    一、巧妙设计探究的问题，提升学生的探究意识

    要想有效的开展探究式教学，首先要设计针对性的探究问题．针对高中物理课堂探究问题的设计需要教师紧扣教材，有效的分析学情，并且整合相关的教学因素．探究的问题要具有针对性、新鲜感，具有探究的价值，能激发学生的探究欲望和探究意识，并且在问题的设计上要做到难易适中，数量适当，这样才能大大的优化探究式课堂的教学过程，提升教学质量．设计的高中物理探究问题要经得起学生的探究，让他们不断进行假设和验证，最终找到问题的答案．以往的教学中，无论是教材设计还是物理教师的课堂讲授，多数都是陈述性讲解，要真想设计出有效的探究问题，需要花费一些精力．针对探究问题，教师切勿为了问题而设计问题，要有一定的目标性．比如可以从学生的日常生活出发，提出一些生活化的问题．这些问题来自于生活，只要学生认真观察和研究是可以解决的，同时也能提升学生学以致用的能力．例如学习《电路的基本概念与规律》时，教师可以设计这样的问题:在我们每个人的家里面，你发现没有，打开一盏灯时和打开所有的电器时，灯光的`亮度是否一样?为什么?学生依据生活常识回答:“不一样，因为开的电器数量越多灯光越暗．”学生可以进行一定的讨论，发表自己的见解，然后教师进行总的评析，经过问题的探究和教师的评析，让学生明白一个物理现象:并联的电阻越多，总电阻就减小，电路中的总电流就增大，导线电阻分得的电压就会增大，电灯分得的电压就会减小，从而变暗．这样通过生活化的问题设计，不但让学生了解了生活常识，还提升了学生的探究能力．另外，针对探究式课堂教学的问题设计，教师也可以巧妙的利用物理实验进行问题设计，也可以针对知识点进行问题设计等等．

    二、引导学生学会探究，在探究中习得知识

    针对高中物理探究式课堂教学，探究的主体是学生，要想有效的开展探究式教学必须让学生学会探究问题的方法，并且敢于探究．物理教师作为探究式课堂的辅助者，一方面需要有效的设计探究的问题，让学生在既定的问题探究情境下习得知识;另一方面引导学生学会探究，给学生一定的提示和启发，让学生在探究的轨道上寻求结论．引导学生学会探究可以从一些简单的物理现象或者物理实验入手，让学生不断的提出新问题，预设新假设，然后汇总相关的信息进行答案的挖掘．需要特别注意的事情是物理老师会引导，尊重学生的探究意识，鼓励他们勇敢探索．比如学习《电阻定律》时，教师可以设计层层深入的问题让学生进行思考:路灯经常坏，即使安装质量好也是如此，经常出现被烧坏的情况，这是什么原因呢?把问题抛给学生，让学生思考，也可以生生讨论．原来发现这个和上述灯光变暗的问题物理原理是一致的，只不过是逆过程而已．假如学生是维修人员，让他们紧接着在思考如何延长路灯的使用时间呢?有的学生通过思考说:“并入一个电阻．”教师举例子证明并联一个电阻是行不通的．再让学生进行思考，找出最佳方法，把两盏路灯串连起来．这样，在教师的层层引导下，学生能层层深入地进行探究，并且在探究中习得知识．

    三、发挥物理实验的作用，培养学生的知识迁移能力

    高中物理是一门自然学科，同时也是以实验为基础的课程，物理实验在整个学科教学中的地位是显而易见的．实验过程中，学生不但可以发现很多新问题还能尽快的习得知识，实现既定的学习目标．在开展探究式授课的时候，前后知识有一定的联系，教师还要引导学生巧用知识迁移，提升解决问题的能力．例如实验中，测定某电源的电动势E和内阻r以及一段电阻丝的电阻率ρ，设计了如图1所示的电路．ab是一段电阻率较大的粗细均匀的电阻丝，R0是阻值为2Ω的保护电阻，滑动片P与电阻丝接触始终良好．问题1螺旋测微器测得电阻丝的直径见图2，则d=．问题2闭合电键，调节P的位置，将aP长度x和对应的电压U、电流I数据记录如表1．根据实验数据绘制U－I图象，可得E=V;内阻r=Ω．根据表中数据在图上描点连线作U/I和x关系图线．

    通过这样的问题设计，在实验的过程中学生的探究欲望是最为强烈的，这样就能激发学生的探究主动性，挖掘学生的潜能，从而提升探究式授课地有效性．探究式课堂真正的实现了课堂的回归，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力．需要注意的是，开展探究式教学的时候一定要巧妙的设计探究问题，激发学习兴趣;给与学生一定的指导，引导他们探究的方向;利用物理实验，提升学生的探究能力，这样才能大大提升探究式课堂教学的质量．

    教育学课件 篇4

    在西方主导的全球背景下。发展中国家的教育者惟西方马首是瞻,试图斩断所谓的“民族文化劣根”而去和西方“优越”的文化对接,自身具有一种“他者优越”的意识。丧失了和西方世界平等对话的信心和勇气,因而在比较教育的话语实践中处于一种失语状态。因此,肩负教育和文化交流桥梁任务的比较教育学应注重本土探究,并走自主发展的道路。

    “比较教育之父”法国教育家朱利安(Mare-AntoineJullien)是最早提出比较教育概念的人,他认为比较教育探究的范围是摘要:“一部对此项探究能提供更直接和更重要的应用效果的著作,其内容应成为欧洲各国现有主要教育机构和制度的比较,首先探究各国兴办教育和公共教育所采取的各种不同的教育方式,学校教育全学程所包括的各种课程需要达到的教育目标。以及每一目标所包括的公费小学、古典中学、高等技术学校和非凡学校的各衔接年级;然后探究教师给青少年学生进行讲授所采用的各种教学方法。他们对这些方法所逐步提出的各项改进意见以及或多或少地所取得的成就。”

    目前,对比较教育学概念比较公认的看法大致有以下四个方面摘要:

    第一,强调比较教育学的目的和实用价值。认为比较教育学探究的主要目的旨在吸取外国的成功经验。改进本国教育。其功能在于向人们提供广泛的教育情况和信息。对各国教育新问题和趋向进行探究和分析,加深人们对本国教育现象的熟悉,改善本国的教育状况。

    第二,突出比较教育学的探究对象和范围。其中又分校外和校内两个派别。校外派强调比较教育学必须透过教育现象,透过对其相似性和差异性的分析,揭示控制各国教育制度的基本因素。认为校外的事情甚至比校内的事情更为重要,校外的事情可以支配校内的事情;校内派则认为比较教育学是探究教育本身的一门学科,它有其本身的特征和规律。教育的主要实施者是学校,主要实践活动也均在学校内进行。

    第三,注重对科学方法论的探究,并试图从方法的角度对比较教育学确立定义或界说。赞成这种观点的比较教育学家认为方法就是比较教育学本身。

    第四,非凡关注比较教育学的功能和性质。其探究对象是比较当代不同国家或地区的教育理论和实践,分析其和经济、政治、社会、文化等方面的.相互关系,找出它们之间的同一性或差异性,揭示教育发展的趋向以及一般原理和规律。

    综上所述,比较教育的概念可概括为摘要:它是以比较法为主要方法,探究当代世界各国教育的一般规律和非凡规律,揭示教育发展的主要因素及其相互关系,探索未来教育发展趋向的一门教育科学。因此比较教育学既是一门应用科学,又是一门理论科学。其理论当然应结合实践并服务于实践。由于各国、各地区、各民族历史传统及文化背景的不同,教育也存在着巨大的差异。因此,本文主张比较教育学的本土探究和自主发展。

    本土探究和自主发展是相辅相成的,这也正是比较教育学的发展方向。通过比较教育学的本土探究。使我国的比较教育学能正确地描述和解释我国的教育现实,猜测我国教育发展的前景,从而提出对我国学校教育的发展确实有价值的建议和策略。下面从两方面来具体谈谈比较教育学的本土探究和自主发展。下面谈一谈比较教育学本土探究和自主发展的可行性

    我们主张的本土探究是要拓宽交流的渠道,使单行线变成双行线,并不拒绝外来的概念、方法、理论,但强调要批判地、有选择地借鉴。做到心中想的是中国的事,为的是解决中国的新问题,但眼界和思路必须是超越中国的,是全球的。本土探究在批判地吸收外来理论的同时,要以自信的姿态积极和各国比较教育学者对话。具体说来,比较教育学本土探究应从以下三方面入手摘要:

    第一,要有开阔的国际视野。比较教育学进行本土探究,并非关门进行探究,而是要有开阔的理论视野,了解最新的国际探究动态,和国内外的探究者保持对话和交流。目前国内的比较教育探究普遍重“思辨”轻实证。进行本土探究就迫切地需要引进多种探究方法。建构“有中国特色的比较教育学”就要在中国的教育现实下进行本土探究和自主发展。

    第二,对西方教育理论持批判吸收的态度。对西方理论假设,要思索、质疑,保持对其警惕。对其适用性和有效边界给予充分的反省。假如做不到,我们就会稀里糊涂地把建筑在这些预设之上的理论框架奉为神明。那些西方教育理论要在中国的本土语境里完成相应的“意义转换”才能切入中国教育现实。

    第三,采用比较优势理论,发掘自身的优势。比较优势最简单的解释即人们应当找到自身的相对优势,干自己最擅长的事。比较优势原理同样适用于解读教育探究中的“比较优势”。

    我国是一个历史悠久的文明古国,拥有在人类历史上不可替代的光辉灿烂的民族文化和教育传统。1988年1月全世界诺贝尔奖获得者在巴黎集会时发表宣言中曾说摘要:“假如人类要在21世纪生存下去,必须回首25,去吸取孔子的聪明。”我们要看到中华文化价值体系的精华,注重这一优势,做到摘要:“人无我有。人有我优”,这样本土探究才能真正挺立起来。

    教育学课件 篇5

    教学内容：

    1.上两步掷垒球或沙包

    2.游戏：拉绳比跳

    教学任务：

    1.初步掌握上两步掷垒球或沙包技术，提高投掷能力。

    力量等素质。

    教学过程：

    一、准备部分（

    1.开课式。

    2.队列练习。

    3.准备活动：慢跑200米，徒手操6节

    二、基本部分（

    （1）动作：略

    (2)讲解示范。

    (3)练习方法:

    成纵队，四人一组依次进行练习。

    (4)注意事项:

    1、先让学生徒手挥臂练习几次，随后听教师口令统一投掷。

    转体、挥臂的动作。

    3、在场地上划两条15米长的并行线距离2米，一条线为投掷线，另一条为预备线。

    4、听到老师喊"预备"才能进入投掷区，按老师统一口令掷和捡回投掷物。

    5、注意安全，防止事故。

    2·拉绳比跳

    (1)方法:

    参加游戏的分成人数相等的两队，均成一列横队相对站在两条线后，两队排头分别站在两个圆圈内，各握绳的一端。游戏开始，两人同时做连续单脚跳，并用力拉绳，能把对方拉出圈外或迫使对方提起的脚着地，得一分，然后两队依次换人进行。最后以得分多的队为胜。

    (2)规则:

    1、互拉绳时，绳脱手，脚踩线，换脚跳均为失败。

    2、双方同时失败均不得份，两队各换下一人进行。

    (3)注意事项:

    1、要进行安全教育，严禁开玩笑或在用力拉时松手。

    2、分组时注意体力强弱调配要适当，男女生可分组进行比赛。

    三、结束部分:(4')

    1·整理放松;

    教育学课件 篇6

    教学任务：

    1.初步掌握上两步掷垒球或沙包技术，提高投掷能力。

    2.通过拉绳比跳游戏，发展灵敏、力量等素质。

    1.开课式。

    2.队列练习。

    (2)讲解示范。

    (3)练习方法:

    成纵队，四人一组依次进行练习。

    (4)注意事项:

    1、先让学生徒手挥臂练习几次，随后听教师口令统一投掷。

    2、要求投掷时注意蹬腿、转体、挥臂的动作。

    3、在场地上划两条15米长的并行线距离2米，一条线为投掷线，另一条为预备线。

    4、听到老师喊“预备”才能进入投掷区，按老师统一口令掷和捡回投掷物。

    (1)方法:

    参加游戏的分成人数相等的两队，均成一列横队相对站在两条线后，两队排头分别站在两个圆圈内，各握绳的一端。游戏开始，两人同时做连续单脚跳，并用力拉绳，能把对方拉出圈外或迫使对方提起的脚着地，得一分，然后两队依次换人进行。最后以得分多的队为胜。

    (2)规则:

    1、互拉绳时，绳脱手，脚踩线，换脚跳均为失败。

    2、双方同时失败均不得份，两队各换下一人进行。

    (3)注意事项:

    1、要进行安全教育，严禁开玩笑或在用力拉时松手。

    2、分组时注意体力强弱调配要适当，男女生可分组进行比赛。

    1・整理放松;

    2・小结、讲评;

    3・宣布下次课内容，

    4・下课。

    指在活动之前，根据一定的目的要求，预先对活动所进行的一种安排或策划。设计具有下列特点：①设计的超前性和预测性。②设计的差距性和不确定性。③设计的创造性和想象性。

    2.教学设计：

    国内外学者对这个概念有不同的界定(见 P186) 。

    教学设计是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。简而言之，教学设计是对教什么和如何教的一种操作方案。

    教学设计具有以下特点：

    ①教学设计强调运用系统方法。这里的系统方法是指教学设计从“教什么”入手，对学习需要、学习内容、学习者进行分析;然后从“怎么教”入手，确定具体的教学目标，制定行之有效的教学策略，选用恰当经济实用的媒体，具体直观地表达教学过程各要素之间的关系，对教学绩效作出评价，根据反馈信息调控教学设计各个环节，以确保教学和学习获得成功。

    ②教学设计以学习者为出发点。教学设计非常重视对学习者不同特征的分析，并以此作为教学设计的依据。它强调充分挖掘学习者的内部潜能，调动他们学习的主动性和积极性，突出学习者在学习过程中的主体地位，促使学习者内部学习过程的发生和有效进行。它注重学习者的个别差异，着重考虑的是对个体学习者的指导作用。这与传统教学的、以学习者平均水平作为教学的起点具有明显的差异性。

    ③教学设计以教学理论和学习理论为其理论基础。在现代教学理论和学习理论的指导下，才能设计出科学的教学目标、教学程序、教学内容、教学策略和教学传媒体系，从而保证教学设计能获取优化的教学效果。

    ④教学设计是一个问题解决的过程。教学设计是以促进学习者学习为目的的，所以，它是以学习者所面临的学习问题为出发点，进而捕捉问题，确定问题的性质，分析研究解决问题的办法，最终达到解决教学问题的目的。从以上分析可以看出，教学设计不是以方法设问题，而是以问题设方法。这就增强了教学的针对性，提高了教学的有效性，缩短了教学时间，提高了教学效率，使教学活动形成优化运行的机制。

    教学设计作为对教学活动系统规划、决策的过程，其程序包括：

    1 规定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标;

    2 确定学生的起点状态，包括他们原有的知识水平、技能和学习动机、状态等;

    3 分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯;

    4 考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导;

    5 考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈;

    6 考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。

    上述基本程序集中体现了教学设计的四个基本要素。

    1.系统分析模式：是在借鉴工程管理科学的某些原理基础上形成的。这种模式将教学过程看做一个输入---产出的系统过程，“输入”是学生，“产出”是受过教育的人。这一模式强调以系统分析的方法对教学系统的输入---产出过程及系统的组成因素进行全面分析、组合，借此获得最佳的教学设计方案。(见图7-7，P189)

    美国心理学家加涅(R.M.Gagne，1916-)和布里格斯提出了系统分析模式应遵循的十个基本步骤：

    (1)分析和确定现实的需要;

    (2)确定教学的一般目标及特定目标;

    (3)设计诊断或评估的方法;

    (4)形成教学策略，选择教学媒体;

    (5)开发、选择教学材料;

    (6)设计教学环境;

    (7)教师方面的准备;

    (8)小型实验，形成性评价及修改;

    (9)总结性评价;

    (10)系统的建立和推广。

    [教育学基础课件]

    教育学课件 篇7

    高中物理教学的几点思考论文

    随着社会的发展，科技的进步，物理学科的教学也在发生改变，要求教师在教学时要适应时代发展的需求，改变教学理念和教学方式，找到适合学生发展的教学模式。通过这几年的教学研究，笔者对高中物理教学有以下几点思考:

    一、注重整体的认识，科学制定阶段教学目标

    学生在不同的年级阶段，掌握知识的程度和对事物的认知能力都有差异，因此，教师在不同学段的教学中必须制定出不同的教学任务。根据教学任务，合理地有长远的教学目标，又要有阶段性的教学目标。高一阶段的教学重点是让学生掌握基础知识，学习思考物理问题的方法和规范解决物理问题，以及培养学生学习物理的兴趣。首先，学生刚从初中升入高中，初中物理和高中物理的差异很大，我们在教学时要做好初高中的衔接，让学生很快适应高中的物理学科，让学生在物理课堂上找到快乐，对物理学科产生浓厚的兴趣。其次，怎样掌握基础知识。学生在高一就应该养成一个良好的学习习惯，上课前认真预习，知道这节课大概要解决什么问题，课上就有针对性地听，效果肯定很好，课后加以训练，使课上的内容更容易巩固。教师应该提出一些有针对性训练。另外，对基础知识应该掌握到什么程度。譬如:必修一的第一章《运动》主要要让学生了解位移、速度、加速度等。最后，让学生学会规范。规范包括两方面，一方面:思考问题的规范，也就是应该怎样思考问题，思考的顺序是怎样的。如果没有一定的规范，思维就会非常混乱。另一方面，解答问题的规范，让学生在答题时书写工整，逻辑严谨。高二阶段要注重课堂教学的时效性和学生自主学习能力的培养。在高一的学习基础上，学生理解问题、解决问题的能力得到了提升，因此我们在课堂教学的过程中，更应该注重课堂效果。要想课堂高效，教师必须做好充足的准备，精心备好每一课，有针对性地选好每一道题，上好每一节课，课后还应该做好学生的辅导工作。另外，我们要培养学生自主学习的能力。高二的学习，是为高三阶段学习打下坚实的基础，只有充分发挥学生的主观能动性，才能更好地掌握所学的知识，才能积极主动地解决问题，才能快速掌握新知识，才能更全面地掌握物理规律。高三阶段主要是综合应用，注重知识类比、总结、迁移。高三已经进入复习阶段，复习时我们对所学的知识有了一个整体的结构，知识点间的联系、迁移等，是我们解决问题的难点。往往复杂的问题会出现很多的'知识点，关键是我们怎样才能将知识点联系在一起，它们之间怎样串联才能把问题解决，因此，在教学时，教师要做好科学的引导，让学生很自然地想到，并能解决。这样，学生对物理的复习会越来越有兴趣。另外，教师要培养学生能自己总结解决问题的方法，学生自己通过理解，总结出的方法、结论等，对学生来讲至关重要。所以教师关键要引导好学生怎样去总结，让学生参与进来，充分体现学生的主体地位。针对近几年高考大多数物理情境和物理模型来源于日常现实生活，在复习时，教师要注重这些问题的突破口，应该用什么样的物理规律来解决。

    二、注重团队协作，让课堂更和谐

    课堂的主体是学生，如何让师生之间、生生之间的协作更好呢?师生关系的好坏，会直接影响到教学的效果，所以作为教师，教育的观念要学会转变，我们要关注每个学生的点滴。尊重每一位学生，不能以成绩来定学生的好坏，成绩好、学习态度好的学生我们要肯定和表扬，但成绩差的学生我们也要鼓励，让他们找到学习的自信，让学生能感受到老师对他的爱。这样，学生会充分地信任你，会配合教师完成各项教学任务，相互协作，让课堂充满活力，课堂的氛围会更融洽。学生是课堂的主体，因此学生与学生之间在课堂上的协作是课堂教学不可缺少的一部分。在课堂上，学生与教师交流的机会毕竟有限，怎样充分发挥课堂的作用，我认为学生与学生之间必须相互协作，因为每一位学生都有自己的优点，有自己擅长的东西，如果能主动与别人合作，就能取长补短，发扬团队协作的精神;同时也能强化学生的竞争意识，增加学习的动力。在这样的环境下，学生的进步会越来越快。

    三、注重教学过程，采用多元教学模式

    物理的课型有很多，基本分类有新授课、实验课、复习课、评讲课、习题课等，不同的课型教学模式肯定会不同。要想取得高效的教学效果，我们必须寻找合适的教学模式来教学。对于一些新授课可以采用问题探究的形式来教学，譬如:“楞次定律”的教学。前面学习了感应电流产生的条件，楞次定律主要解决感应电流的方向。首先，我们可以提出问题:感应电流有方向，怎样来判断它的方向呢?然后，进行猜想:感应电流的磁场与原磁通量之间的关系。再次，用实验验证:感应电流的磁场与原磁通量的变化。最后，得出结论:感应电流的磁场阻碍原磁通量的变化。班级的学生个体之间是有差异的，因此我们在教学时要面向大多数学生来进行教学，但也不能忽略另外一些学生。可以根据学生的实际情况，进行分层教学，尽可能让所有学生参与到课堂中来，充分发挥课堂的作用，不让一位学生掉队。选题时也应该分层，我可以在题目前标上“必做”和“选做”，对不同的学生提出不同要求，让学生尽可能地发挥自己的优势。另外，反馈是教学环节的一个重要组成部分，通过学生做题、回答等反馈，教师要适时改变教学策略，让教学效果更明显。教学是无止境的，是一门很深的学问，只有不断探索，教学才能更高效，更完美。

    教育学课件 篇8

    一、分层作业的设计以及巩固和发展

    (一) 降低后进生作业难度, 增加后进生作业量, 培养后进生学习能力

    后进生学习过程中由于基础知识的薄弱以及欠缺对知识的掌握, 需要不断学习和积累基础知识, 后进生才能跟得上学习进度, 从而提高学习成绩。以小学语文的古诗《饮湖上初晴后雨》为例, 课后作业设计为: (1) 朗读古诗, 画出重点词语。 (2) 分别抄写和默写一遍古诗, 了解大概意思。 (3) 理解整首诗的主题, 默写重点诗句释义。而小学语文的记叙文《从百草园到三味书屋》, 它的课后作业可以设计为: (1) 朗读一遍, 挑出其中不会的生词。 (2) 选择喜欢的段落或者句子抄写下来。这种抄写性作业, 可以提升后进生的知识积累, 也为以后的写作打下良好基础。不仅培养了学习的兴趣点, 同时增强了学生的学习信心。虽然后进生的课后作业量比其他学生作业量大, 但有助于后进生对于小学语文的学习。通过这种方法, 有利于学生扎实地掌握小学语文基础知识。

    (二) 提升优等生作业难度, 缩减优等生作业量, 充分发挥优等生学习自主能力

    优等生由于学习底子扎实, 对基础知识掌握性高, 所以无需和后进生做相同的课后作业, 可以用高难度扩展性的练习取代基础知识的练习。培养用开放性思维做一些具备综合性、探究型的小学语文作业, 从而保持优等生在小学语文方面的优异成绩。同样以古诗《饮湖上初晴后雨》为例, 不用像后进生一样, 做基础性准备工作, 优等生可直接掌握古诗的主旨或者主题, 掌握重点的词义、句子。他们的课后作业可以直接为: (1) 总结重点词的词义与重点句子的句意, 写出古诗的主旨大意。 (2) 背诵古诗, 并且搜集和《饮湖上初晴后雨》类似的诗句, 明晰两首诗之间的共同点与不同点。而对于《从百草园到三味书屋》这篇课文来说, 它的课后作业可以为: (1) 浏览全文, 总结主旨大意以及作者心境。 (2) 学习鲁迅同时期的其他文章, 归纳整理几篇文章的相似之处。优等生对于知识的归纳总结能力相对较好, 所以对知识的领悟速度也快, 适当加强作业的难度, 能激发优等生小学语文的创造力与想象力, 有助于他们的成长与发展。

    (三) 适度提高中等生作业难度, 适度提高中等生作业量, 合理发展学生学习水平

    中等生是处于中等水平的一类学生, 他们既会因为自身的刻苦努力能够成为优等生的一员, 也会由于对自身要求的不严格成为后进生。对于他们课后作业的布置应该处于适当的状态, 要更切合他们学习的实际状况。在作业布置的时候, 要给予中等生自信心去掌握基础知识, 在有余力的时候完成发展目标。也就是, 既能保证能够摘到果子, 蹦一蹦能摘到更丰硕的果实。增强自信心与坚持力。以《饮湖上初晴后雨》为例: (1) 抄写古诗, 默写古诗。 (2) 依照上课讲的方法, 找出这首古诗的立意, 并搜集相关的诗文阅读一下, 增进对这类古诗的理解。这样的话, 能够适度扩展学生的思维。在批改作业的时候, 适当提问下学生对于此篇诗文的理解, 避免学生的偷懒现象, 也能够更好地督促学生认真完成作业。以《从百草园到三味书屋》为例, 可以将作业设计为: (1) 摘抄出来重点的不会的词语。 (2) 自行找出本篇文章的结构和主题, 并与同学结为小组互相交流探讨。这种开放性既有助于团队合作, 又有利于中等生严格把控自己不掉队。总而言之, 教师从宏观中严格调节好作业难度和作业量, 给学生下发适合自己的课堂作业, 调动学生学习和做作业的积极性, 让他们自主地安排自己做作业情况。在做作业的过程中, 不只注重课业知识的积累, 在思维和思想上也要有所收获。在做作业的旅程中, 找到自我, 发现自我, 从而超越自我。融会贯通, 做知识海洋中的快乐遨游者。

    二、通过对分层作业的评价, 带给学生阳光与自信

    每次学生反馈回来作业的时候, 由于作业是分层设计的, 所以批改和评价时也要注意有所区分。在新课改下, 作业评价的目的.更多是为了关注学生学习过程中的不足与错误, 并作出一些改良措施。从关注学习, 再到关注学生态度和情感的生活, 帮助他们协调好自身的方方面面, 认识自身, 建立良好自信。根据不同的作业难度, 不同的作业量, 老师在批改作业时给出的评价也应该是不同的。当老师看到在课后作业中, 学生展示出来的认真态度以及最近在学习上面的进步, 老师的评价应该多加以表扬, 鼓励学生维持这种好的状态。例如:“最近的作业都完成得很好, 让老师很高兴。”而对于一些作业完成情况不算好的同学, 也要给他们些鼓励的话语, 比如:“老师想了想, 我们班囡囡最近做作业是不是有些马虎了, 我们囡囡要是不马虎肯定都能做出来的。”这种评价一方面提醒了她在做作业时出现的问题, 又加强了她的自信心, 学生看到后就会虚心改正, 努力提高自己。在评价作业时, 以一种婉转的语气还有设身处地的立场, 就会赢得她们积极的配合, 从而提升学生的学习成绩。在这个过程中, 他们会思考、会自责, 然后会下决心主动改进, 而不会产生反感的心理。用心去理解与爱学生, 就会让教学这件事变得很简单。

    语文作业是语文课堂教学活动的延伸, 其优化设计与实践能够极大地提高学生的学习兴趣, 提高学习效率, 并且减轻学生的课业负担。对语文作业进行分层的设计, 能够让学生充分地体验到语文的乐趣, 弥补自身存在的问题, 真正做到快乐学习, 让学生在灵活有趣的作业练习中掌握更多的知识, 开阔眼界, 丰富课余生活。

    参考文献:

    [1]朱桂英.关注差异, 分层发展——小学语文作业分层设计策略[J].新教育, 2015 (8) .

    [2]何兴华.小学高段语文作业的分层设计和应用[J].新课程 (小学) , 2015 (8) .

    教育学课件 篇9

    幼儿教育学幼儿教案

    幼儿教育学是一门专注于研究幼儿成长与发展的学科，它的目标是提供给幼儿一个良好的成长环境，培养他们的才能和能力。而实施幼儿教育时，制定一个科学合理的幼儿教案是非常重要的。下面，我将为大家介绍一份关于幼儿教育的教案，并详细解析其中的教学内容和实施步骤。

    教案名称：《培养幼儿数字认知能力》

    一、教学目标：

    1. 培养幼儿对数字的感知能力，学习数字的基本概念；

    2. 培养幼儿进行简单的数字运算；

    3. 提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

    二、教学内容：

    1. 数字的认知：教授幼儿从0到10的数字，让幼儿能正确地读出、写出及在物理中进行相应的表达；

    2. 数字的顺序：教授幼儿数字的顺序，让幼儿能够正确地按照顺序排列；

    3. 简单的数字运算：教授幼儿进行简单的加法和减法运算，培养幼儿的数学思维能力；

    4. 观察力和逻辑思维：通过观察和思考，让幼儿能发现数字中的规律和联系。

    三、教学步骤：

    1. 数字的认知：

    (1) 教师出示数字卡片，引导幼儿发声读出数字，并进行逐个教学。

    (2) 教师鼓励幼儿用手指书写数字，并进行板书示范。

    (3) 组织幼儿进行数字配对游戏，让幼儿能够正确地将卡片上的数字与相应的数量进行配对。

    2. 数字的顺序：

    (1) 教师出示数字卡片，引导幼儿按照正确的顺序进行排列。

    (2) 组织幼儿进行数字排序游戏，让幼儿能够准确地将数字按照从小到大的顺序排列。

    3. 简单的数字运算：

    (1) 教师用具体的物品进行示范，引导幼儿进行简单的加法和减法运算。

    (2) 组织幼儿进行数字运算游戏，鼓励幼儿自由发挥运算能力，并给予及时的指导和反馈。

    4. 观察力和逻辑思维：

    (1) 教师组织幼儿观察数字之间的规律和联系，并进行简单的讲解。

    (2) 组织幼儿进行数字推理游戏，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。

    四、教学评价：

    1. 教师观察幼儿在教学过程中的表现，包括对数字的掌握程度、数字的顺序排列能力、简单的数字运算和观察力与逻辑思维能力等。

    2. 对幼儿的表现给予及时的评价和鼓励，帮助他们巩固所学知识。

    通过上述教学方案，我们可以帮助幼儿在数字认知方面取得良好的进展。这份教案不仅注重知识的传授，还关注幼儿学习的乐趣和实际操作，以丰富多样的教学形式激发幼儿的学习兴趣。同时，通过评价和反馈的机制，可以及时了解幼儿的学习情况，为后续的教学提供指导。幼儿教育学幼儿教案是必不可少的工具，它能够帮助教师合理规划教学内容和教学步骤，进而提高幼儿的学习效果。

    教育学课件 篇10

    高中物理教学中探究性学习的运用教育学论文

    摘 要：探究性学习促进了学生的主动性学习行为， 把获取知识由简单的接受变为了主动的获取。文章阐述了探究性学习的内涵以及意义， 然后从注重巧妙设疑， 诱发内生动力；组织生活教学， 紧密联系生活；促进合作探究， 优化学习效果；加强硬件设施， 开展实验探究等四个方面论述了探究性学习在高中生物教学中的应用策略。

    关键词：探究性学习； 高中生物； 内涵； 意义； 应用策略；

    应用研究性学习的教学方式能有效培养高中生对生物学习的兴趣， 提高生物学习效率， 让学生能在探究过程中互相学习、共同进步， 促进学习潜能的发展。下面笔者探讨高中生物教学中探究性学习的应用策略， 以提升高中生物教学质量。

    一、探究性学习的内涵

    探究性学习是学生在学习自觉性和探索性的基础上， 主动参与学习活动， 获得直接经验和知识的一种学习模式。它需要学生具备自主学习探究的意识和良好学习习惯， 为学生的个性化培养奠定了思维基础。它主要有探索性、体验性、自主性、实践性等特点。在高中生物教学中应用探究性学习的主要目的是发挥学生主观能动性， 培养创新意识， 探索适合的学习方法， 提升学生自主学习能力和效率， 并引导其在实践中养成发现问题、分析问题、解决问题的思维方式。

    二、探究性学习在高中生物教学中的重要意义

    1。 塑造良好品质

    学生是学习的执行者， 探究学习可以提高学习的主动性、积极性、自觉性。而且当学生进行自主探究学习时， 一定会遇到许多问题， 这时便需要学生的应变能力， 不怕困难， 勇于解决问题， 逐渐培养学生良好的自学习惯， 塑造良好品质。解决方式、自主学习方式的不同也有利于学生个性的培养以及思维创造力的展现。

    2。 挖掘学习潜能

    “教”与“学”的有效合力， 可以有效激发学生的主体力量。对于教师在课上设计的问题， 学生结合所学知识， 通过查找资料、自主探究， 可以充分发挥学生的主观能动性， 让学生在实践中探索真理， 逐渐培养他们的创新意识和实践能力， 挖掘学习潜能。

    3。 激发学习兴趣

    生物是一门变化多端的自然科学， 高中生的好奇心强， 而探究性学习可以很好地解决学生自己提出的稀奇古怪的问题， 进而对生物充满兴趣， 有了学习的动力。鼓励学生敢于提问、善于提问， 使得学生对生物保持着一颗好奇心。

    三、探究性学习在高中生物教学中的应用策略

    1。 注重巧妙设疑， 诱发内生动力

    设疑可以牢牢控制住整个课堂的教学方向， 将学生注意力集中到教学上来。对此， 教师要注重对课堂问题的设计， 不能太过简单， 也不能太过繁琐， 而是学生开动脑筋能解决的问题。要根据学生的平均水平严格把控问题的深度与意义， 灵活巧妙地在适当时机设置疑问， 做到既满足学生的学习需求， 还能提高学生的学习积极性。例如， 在光合作用和细胞呼吸一章中， 询问学生：人和动物一直在消耗氧气， 为什么空气中还有氧气呢？首先让学生产生深入探究的欲望， 进而引出本章内容， 促进学生认真探究植物光合作用的'条件， 充分了解叶绿体在光能的作用下， 空气中的CO2与H2O作用， 可以产生CH2O与O2， 进而明白光合作用的意义， 在思考过程中诱发学习内生动力。

    2。 组织生活教学， 紧密联系生活

    生物知识源于生活， 与生活密不可分。教师要密切联系生活中的生物现象和克隆技术、细胞癌变、人体组织器官移植等社会热点， 诱发学生强烈的求知欲， 挖掘学科育人的价值， 使学生从实际生活中学到生物知识， 加强学生对知识的理解， 并培养其养成发现问题、分析问题、解决问题的思维方式， 实现课堂教学促进学生个人可持续发展的目的。例如， 在“糖类和脂类”教学时， 提问：如果不吃早饭或者早饭没吃饱就来上学， 第四节课上课你会有什么感觉？为什么？让学生明白糖类与脂类对于人的作用， 通过联系现实生活， 引导学生主动用生物知识思考， 领悟生物学的科学精神。

    3。 促进合作探究， 优化学习效果

    探究学习具有互动性、探究性、参与性、互助性等特征。以小组为单位， 由教师来布置相关的学习和探究任务。高中时期学生思维活跃， 使得学生以最饱满的热情参与到讨论中来， 促进学生思考和理解的全面性， 弥补基础知识的缺陷。例如， 探究酶活性的影响因素时， 首先给予学生自主思考的时间， 再让学生相互交流、补充观点， 最终得出结论：酶活性会受到温度、PH值的影响。在交流过程中有效引导学生“合作、自主、探究”的学习方式， 学会归纳、总结、分享自学成果， 优化自主学习的效果， 也能使得学生加深对知识的记忆。

    4。 加强硬件设施， 开展实验探究

    实践是检验真理的唯一方法。自然科学中一些生物现象只有通过实验才能解释清楚， 生物探究实验不仅可以向学生提供生物界的感性认识， 锻炼实验操作能力， 还可以唤起学生的自觉性、自主创造性， 并体验生物实验带来的成就感。但有些学校因硬件设施落后， 根本不开设实验课程， 只是一味地进行理论教学。因此， 学校在实验教学方面应加强对实验室、实验设备的建设， 积极引进先进的技术设备， 实现实验过程的精密性、安全性， 保障每位学生都能进行实验探究。例如， 学习《ATP和酶》一节的时候， 在实验条件允许的情况下， 探索温度对酶活性的影响， 学生需做出合理的假设， 再设计实验步骤进行验证。在这一过程中让学生自己动手， 从验证性实验向探究性实验的转化， 可以培养学生独立思考能力、运用知识能力、创新知识的能力， 提升教学质量。

    综上所述， 教师们要积极适应新课改的要求， 改变以往的教学观念， 认识到探究性学习的重要性， 改变教学方式， 促进学习积极性与学习主动性的提高， 在探究学习中更好地实现共同进步。

    参考文献：

    [1]刘斌。探究式教学在高中生物教学中的应用实践[J]学周刊， （25） ：97—98

    [2]刘馨。高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J]生物技术世界， （05） ：124

    教育学课件 篇11

    教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理;培养热爱祖国文化的情感。

    教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

    前几周我们学习了作为古代小朋友启蒙读物的“三百千”即《三字经》、《百家姓》、《千字文》。今天我们学习《弟子规.》你们猜猜“弟子规”是讲什么的呢?

    二、自由诵读、整体感悟。

    1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些?是什么意思? (板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。)

    2、背一背，唱一唱。原文是怎样介绍这些内容的?

    3、学生或读、或背、或唱、或演。

    4、提示：在这些内容中，作者为什么把“学文”放在后面呢?难道学习文化知识不重要吗?

    三、交流方法展示成果。

    1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》?

    2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。

    3、学生交流、准备。

    4、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌;画一幅画;编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。

    同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗? 帮助学生总结：

    (1)学会做人;(2)促进语文学习;(3)取其精华、取其糟粕。

    四、课堂拓展深化认识。

    (1)、温故而知新，可以为师矣。

    (2)、学而不思则罔，思而不学则殆。

    (3)敏而好学，不耻下问。

    (4)知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

    (5)吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

    2、学生带读，然后齐读。

    3、老师介绍：古代的“忠”“孝”“仁”“义”等思想在现代社会仍然被人们所推崇。

    忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。

    五、总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的“勿自暴勿自弃 圣与贤 可驯致。”国学经典《弟子规》诵读教案

    教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理;培养热爱祖国文化的`情感。

    教学重点：采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

    前几周我们学习了作为古代小朋友启蒙读物的“三百千”即《三字经》、《百家姓》、《千字文》。今天我们学习《弟子规.》你们猜猜“弟子规”是讲什么的呢?

    二、自由诵读、整体感悟。

    1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些?是什么意思? (板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。)

    2、背一背，唱一唱。原文是怎样介绍这些内容的?

    3、学生或读、或背、或唱、或演。

    4、提示：在这些内容中，作者为什么把“学文”放在后面呢?难道学习文化知识不重要吗?

    三、交流方法展示成果。

    1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》?

    2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。

    3、学生交流、准备。

    4、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌;画一幅画;编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。

    同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗? 帮助学生总结：

    (1)学会做人;(2)促进语文学习;(3)取其精华、取其糟粕。

    四、课堂拓展深化认识。

    (1)、温故而知新，可以为师矣。

    (2)、学而不思则罔，思而不学则殆。

    (3)敏而好学，不耻下问。

    (4)知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

    (5)吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

    2、学生带读，然后齐读。

    3、老师介绍：古代的“忠”“孝”“仁”“义”等思想在现代社会仍然被人们所推崇。

    忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。

    五、总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的“勿自暴勿自弃 圣与贤 可驯致。”

    2025课件推荐 小学写字教学思考其五


    学生时代，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以提高我们的表达能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是小编为大家整理的“2025课件推荐 小学写字教学思考其五”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

    我在担任低年级的语文教学工作之时，对汉字的教学颇有一些感悟，用一句话来说就是：小学低年级是写一手好字的启蒙期和关键期，小学低年级语文教师则责任重于泰山。

    在现实的学习和工作中，我们往往发现许多学生和成人总是在为如何写一手好字苦恼。作为孩子学写字的启蒙教师，我最近突然醒悟：如果在孩子学写字的初期就给以正确引导，那写一手好字简直就是事半功倍；倘若孩子在学写字初期未得要领，那以后要写好字势必会付出更多努力。如何抓住一年级这一启蒙期和关键期呢？我认为要做到以下几点：

    1、因地因时因生制宜

    因家庭环境的不同，孩子们接受的学前教育是有很大大差异的，如果说想让孩子们写一手好字，势必要对孩子们有充分的了解。我现在所教育的孩子们学前知识储备量好，百分之九十九的孩子在入学之前学习过书写汉字，如果此时仅仅要求孩子们在写字时做到横平竖直，那对他们来说学习汉字的目标就是“原地踏步走”，停滞不前。此时，我根据“最近发展区”的原理为孩子们指定了新的写字目标，开始引导孩子们学习如何起笔，运笔，顿笔和收笔。给孩子们一个桃子，让他们蹦一蹦才能够得到，这样才能激发孩子的潜能和无限乐趣呀。

    2、启发孩子的写字热情和写字兴趣

    在这一过程中要唤醒孩子写一手好字的愿望，采用各种活泼的教学形势吸引孩子的注意力。如在教学看图会意识字， “舟”、“竹”等字时我们找了一些甲骨文的字体，让孩子们来了解字的变化，利用汉字象形字的特征使孩子由图联想到字，这样增加了识字教学的生动形象性。另外还可采取励志教育，引导孩子们学习了解一些书法家的故事，使孩子们树立起写一手好字的志向。

    3、正确的写字姿势是写好字的根本基础

    写字时姿势正确，身子端正，眼离笔尖一尺；握笔正确，手指握笔处离笔尖一寸；坐姿良好，胸口离桌子边缘一拳，孩子们做到这“三个一”写起字来会轻松自如。而这一点百分之90的孩子都做不到，写字时一会就开始歪七八钮，每节课每时每分都在强调正确的姿势，但是孩子们对于良好的姿势人坚持不久。现在部分孩子已经假性近视了，如果姿势不正确不但写出一手好字非常困难，而且会对眼睛健康身体发育极其不利，所以必须坚决保证写字姿势的正确，这一点势在必行！

    4、引导孩子利用田字格把握好汉字的间架结构

    小 小田字格，肚里乾坤大。在课堂上一定要引导孩子们严格按照每一笔每一画在田字格中的位置来起笔、运笔、落笔，掌握住汉字的在田字格中的布白、比例等规律。只有这样，才能把握好汉字的结构。

    这一点上，我在课堂上运用了生动想象的比喻，把田字格比喻成汉字的家，这个家有四间房子，吸引孩子给汉字的一笔一画找好家。学生自己观察、说明后又在老师黑板上板书、写明，引导的极为详细。之所以花费大量时间来借助田字格让孩子把握好汉字的间架结构，是因为汉字的结构是汉字的风骨，只有掌握好了汉字的结构才能写出一手好字，才能为写出汉字的神韵奠定基础。一年级的孩子刚刚学写字，如果这时候让孩子们掌握住写出好字的根本方法——把握好汉字的间架结构，就会事半功倍，就会避免以后整天为练一手好字而发愁的苦恼。

    5、采用各种活泼的形式巩固写字成果

    孩子们不断的进步需要老师不断地强化，这种强化手段无外乎表扬鼓励和批评指正。比如，可以开展写字比赛，利用各种形势表扬巩固已经写字比较好的孩子，给其他孩子树立处好的模范榜样。

    但是写一手好字并不是一蹴而就的事，需要师生持久的努力，更需要发觉家庭潜力，唤醒家校合力。仅仅靠课堂的要求是不够的，鼓励督促孩子写出一手好字需要孩子们课上课下始终一贯的坚持和努力，尤其对于刚刚入学的一年级小朋友，更需要老师和家长持续不断的引导、鼓励和启发。

    2023树木学课件范例


    老师在开学前需要把教案课件准备好，现在着手准备教案课件也不迟。教学大纲是教师进行有序教学的重要指导，如何才能写出高水平的教学课件呢？这篇文章经过教师范文大全的编辑精心打造“树木学课件”一定能够让您满意，知识源远流长欢迎大家参考下面的内容不断地充实自己的知识库！

    树木学课件 篇1

    活动目标：

    1、了解树木过冬的方式。

    2、乐于关心日常生活中身边的食物。

    活动准备：

    树木过冬的图片

    幼儿用书。

    活动过程

    一、谈话导入，激发幼儿活动的兴趣。

    1、今天老师感觉很冷，你瞧！苏老师穿了这么多衣服呢？那老师为什么要穿这么多衣服啊？（冷），现在的天气这么冷，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）

    冬天的时候我们要穿好衣服，才不会觉得冷，如果不穿衣服就会感冒，那小朋友知道吗？冬天的时候，大树也要穿衣服呢？你们知道大树穿什么样的衣服吗？

    请幼儿谈谈自己的已有经验。

    2、每天早上来幼儿园的时候要经过马路，你发现马路上的树木有哪些变化吗？

    幼儿根据自己的已有经验回答。

    二、了解树木过冬也要御寒。

    1、今天老师带来了很多的图片，我们一起来看看图上有什么？

    出示图一：图上有什么？

    大树怎么样了？为什么要给树木刷上白白的石灰水呢？（引导幼儿说出刷白白的石灰水是为了防虫，御寒。）

    出示图二：这幅图上的大树怎么了？树干上有什么？（稻草绳）

    为什么要给树木帮上稻草绳呢？

    教师小结：原来这些都是人们给树木过冬的方法，为了更好地保护树木度过一个漫长的冬天。

    2、你们在马路上，广场里，还看到树木是怎么样过冬的吗？

    三、教师引导幼儿学习帮助植物或者其他物品过冬。

    教师：天气转寒了，我们周围还有哪些植物以及其他物品需要我们帮助过冬的呢？

    如：许多花，白天在户外，晚上要收回室内，暴露在外的自来水管要包扎好，一面冻裂，农民伯伯的蔬菜要用塑料薄膜搭棚等。

    四、发放幼儿用书。

    教师发放幼儿用书，引导幼儿和老师一起来观看书上的树木是怎么样过冬的，学会保护树木的情感。

    教师引导孩子们回家或者在幼儿园寻找要保护的植物或者树木，与幼儿一起动手，帮助它们过冬。

    活动延伸：

    在来园和离园回家的路上观察马路上的树木有什么变化。

    效果分析：

    树木学课件 篇2

    一、选择题：

    1、冬春花芽分化型的园林树木有：A C E G H A.柑 B.榔榆 C.桔 D.白玉兰 E.柚 F.垂丝海棠 G.龙眼 H.荔枝

    2、秋色叶树有：D G A.梅花 B.结香 C.池杉 D.黄栌 E.板栗 F.金缕梅 G.枫香 H.杜仲

    3、线条花相的树木有：C F A.牡荆 B.紫荆 C.连翘 D.棣棠 E.沙梨 F.金钟花 G.迎春 H.素心蜡梅

    4、果实白色的树木有：A E F A.红瑞木 B.木瓜 C.桃 D.油菜 E.芫花 F.湖北花楸 G.雪柳 H.悬铃木

    5、束生叶树木有：B D A.雪松 B.马尾松 C.金钱松 D.五针松 E.樟树 F.银杏 G.刺槐 H.梓树

    6、依观赏习性，园林树木可分为：A C D E F H A.形木类 B.独赏类 C.叶木类 D.花木类 E.果木类 F.干枝类 G.乔木类H．根木类

    7、依土壤PH，植被类型可分为：B C E A.喜碱植物 B.酸性植物 C.碱性植物 D.抗盐植物 E.中性植物 F.耐旱植物

    8、黄色系花的树木有：B D F A.泡桐 B.迎春 C.白丁香 D.棣棠 E.夜香树 F.金钟花 G.梓树 H.榔榆

    9、果实红色的树木有：A B D H A.桃叶珊瑚 B.平枝栒子 C.樟树 D.冬青 E.接骨木 F.银杏 G.五针松 H．南天竹

    10、最难移植成活的树种有：C D F G H A.银芽柳 B.杂交柳 C.木兰 D.山毛榉 E.泡桐 F.白桦 G.桉树 H麻栎

    11、园林树木夏秋花芽分化型的有：A E F A.海棠 B.木槿 C.柑 D.柑桔 E.榆树梅 F.樱花 G.柚 H.龙眼

    12、春色叶枝有：A C D A.臭椿 B.葡萄 C.沙兰杨 D.五角枫 E.豆梨 F.石楠 G.鹅掌揪 H.红豆杉

    13、独生花相的树木有：A F G A.苏铁 B.水杉 C.池杉 D.罗汉松 E.红豆杉 F.云南苏铁 G．蓖齿苏铁 H．南洋杉

    14、果实黑色的树木有：D E F H A.火棘 B.野核桃 C.冬青 D.女贞 E.小蜡 F.小叶女贞 G.山楂 H.毛梾

    15、簇生叶树木有：A E F A,银杏 B.湿地松 C.黑松 D.巴山松 E.雪松 F.金钱松 G.马尾松 H.枹树

    16、花芽当年分化型的树木有：A C E F（P20反）

    A.木槿 B.迎春 C.槐树 D.紫玉兰 E.紫薇 F.珍珠梅 G.连翘 H.合欢

    17、常色叶树有：A E H A.紫叶桃 B.郁李 C.杏 D.枳 E.紫叶小檗 F.榆叶梅 G.木瓜 H.红枫

    18、星散花相的树木有：B E G A.紫叶小檗 B.珍珠梅 C.月季花 D.旱柳 E.鹅掌楸 F.木兰 G.白兰 H．木本绣球

    19、枝红色的树木有：A C F G A.红瑞木 B.梅 C.杏 D.三角枫 E.棕竹 F.赤枫 G.野蔷薇 H.重阳木 20、世界五大公园树指：A B E F H A.南洋杉 B.巨杉 C.马尾松 D.毛竹 E.金钱松 F.日本金松 G.苏铁 H雪松

    21、依对热量因子的适应能力，园林树木可分为：A D E G H A.热带 B.阳性 C.抗风 D.温带 E.亚热带 F.抗粉尘 G.寒带 H亚寒带

    22、先花后叶类的园林树木有：A E F H A.白玉兰 B.广玉兰 C.白兰花 D.火棘 E.紫玉兰 F.二乔玉兰 G.樱花 H.结香

    23、叶深绿色的树木有：A C E G A.油松 B.白兰花 C.圆柏 D.合欢 E.女贞 F.核桃 G.桂花 H.珊瑚树

    24、覆被花相的树木有：A B E A.板栗 B.泡桐 C.广玉兰 D.麻栎 E.栾树 F.马尾松 G.柳杉 H.凌霄

    25、横纹树皮的树木有：A F G A.山桃 B.桂花 C.深山含笑 D.紫竹 E.桂竹 F.桃 G.樱花 H.黄杨

    26、按移植难易。园林树木可分为：A G A.易移植 B.易整形 C.耐湿 D.喜光 E.抗性类 F.喜肥 G.不易移植 H.难成活

    27、按土壤含盐量，植物可分为：A D F A.喜盐植物 B.耐湿植物 C.耐温植物 D.抗盐植物 E.耐旱植物 F.耐盐植物

    28、蓝色系花的树木有：A C H A.紫藤 B.白兰花 C.紫丁香 D.榆叶梅 E.栀子 F.枇杷 G.桂花 H.泡桐

    29、种实黄色的树木有：A B E F H A.银杏 B.杏 C.女贞 D.樟树 E.桂圆 F.佛手 G.核桃 H.金柑 30、对生叶的树木有：C E F H A.银杏 B.雪松 C.桂花 D.枸骨 E.珊瑚树 F.木本绣球 G山茶花 H小蜡

    31、依对水份的适应能力，园林树木可分为：A D A.耐旱 B.阳性 C.中性 D.耐湿 E.酸性 F.碱性 G.耐盐 H.抗盐

    32、花叶同放类的园林树木有：B C D A.夜香树 B.苹果 C.海棠 D.核桃 E.金钟花 F.榆树 G.南天竹 H.银杏

    33、春色叶红色的树种有：A C E A.臭椿 B.葡萄 C.五角枫 D.白玉兰 E.沙兰杨 F.紫荆 G.金钱松 H.含笑 34密满花相的树木有：A D G A.榆叶梅 B.湿地松 C.竹柏 D.毛樱桃 E.樟树 F.红豆树 G.火棘 H.毛梾

    35、片裂树皮的树木有：C D G（P55反）

    A.杉木 B.朴树 C.白皮松 D.木瓜 E.山茶 F.悬铃木 G.榔榆 H.柿树

    36、依生长类型，园林树木可分为：A B D F H A.乔木类 B.灌木类 C.形木类 D.丛木类 E.果木类 F.藤木类 G.根木类 H.匍地类

    37、花芽多次分化型的园林树木有：B D E H A.栾枝 B.茉莉花 C.樟树 D.月季花 E.四季桂 F.刺梨 G.无花果 H葡萄

    38、双色叶树有：A C F A.木半夏 B.广玉兰 C.胡颓子 D.杜梨 E.榧树 F.银白杨 G.垂柳

    39、团簇花相的树木有：A B C D）

    A.玉兰 B.木兰 C.斗球 D.麻叶绣球 E.紫荆 F.泡桐 G.紫薇 H.迎夏 40、枝青翠碧绿的树木有：A D H A.梧桐 B.泡桐 C.油桐 D.棣棠 E.石楠 F.山楂 G.杜英 H.青榨槭

    41、依对光照适应能力，园林树木可分为：A C D A.阳性 B.长日照 C.阴性 D.中性 E.短日照 F.高纬度 G.低纬度 H.光补偿点

    42、先叶后花类的园林树木有：B C D G H A.梅花 B.广玉兰 C.紫薇 D.合欢 E.素心腊梅 F.紫荆 G.杨树 H.含笑

    43、红色系花的树木有：A B A.海棠 B.桃 C.梨 D.樱花 E.柑桔 F.五色梅 G.板栗 H.核桃

    44、干生花相的树种有：E F G A.梅花 B.沙梨 C.苹果 D.葡萄 E.槟榔 F.鱼尾葵 G.紫荆 H.柽柳

    45、容易移植成活的树种有：B C E H（A.白玉兰 B.杨树 C.旱柳 D.二乔玉兰 E.龙爪柳 F.山毛榉 G.山楂 H.大叶黄杨

    46、按繁殖方法，园林树木可分为：C F A.嫁接繁殖 B.高接繁殖 C.种子繁殖 D.组织繁殖 E.微体繁殖 F.无性繁殖 G.扦播繁殖 H．插根繁殖

    47、依土壤肥力。园林树木可分为：A B A.瘠土树种 B.喜肥树种 C.耐寒树种 D.喜光树种 E.耐荫树种 F.抗盐树种

    48、白色系花的树木有：A C D E G A.茉莉 B.野蔷薇 C.白丁香 D.玉兰 E.栀子 F.（继）木 G.白茶花 H.合欢

    49、果实紫色的树种有：A B H A.紫珠 B.葡萄 C.珊瑚树 D.喜树 E.泡桐 F.慈竹 G.茅栗 H.桂花 50、互生叶的树木有：B C D E H（课本）

    A.夹竹桃 B.樟树 C.慈竹 D.枇杷 E.悬铃木 F.八仙花 G.卫矛 H.红玉兰

    二、正误题:

    1.叶背与叶表颜色显著不同的树种称双色叶种.(√)2.由2、3株至10、20株不同种类的树种组合成一个景观单元的配植方式称丛植.(×)

    3对干茎或粗大的主枝、骨干枝进行截断的措施称截干.(√)

    4.对树干或粗大的主枝用刀横砍数处,深达木质部的措施称环剥.(×)5.胚珠包被于由心皮封闭而成的子房中的木本植物称被子植物.(√)6.仅在秋季叶子能有显著变化的树称秋色叶树.(√)

    7.以单株姿态优美的树木植于游人宜注视的透视点(或视轴线)上的一种配植方式称独植.(√)(P69)

    8.对植物的某些器官,如茎、枝、叶、花、果、芽、根等部分进行剪截或删除的措施称整形.(×)(P79)

    9.在枝干上用刀纵伤深达木质部的措施称纵伤.(√)10.凡能覆盖地面的植被均称地被植物.(√)11.凡叶常年呈现异色的树木称常色叶树.(√)12.由2、3株到10--20株同类树种较紧密地种植在一起,其树冠彼此密接而形成一个整体外轮廓线的配植方式称聚植.(×)

    13.对植株进行一定的整形措施而形成某种树体结构形态,这类技术措施称修剪.(×)

    14.在干枝或新梢上,用刀或环剥器切剥掉一圈皮层组织的措施称横伤.(×)15.胚珠裸露,不为子房包被的木本植物称裸子植物.(√)

    16、凡春季新发生的嫩叶有显著不同叶色的树统称春色叶树。（√）

    17、栽植点呈三角形的配植方式称三角形种植，一般只有不等边三角形和等腰三角形两种形式。（×）

    18、若在种植成活后还需要移动者，那么这次作业称“移植”。（√）

    19、在芽或枝的附近施行刻伤的措施称纵伤。（×）

    20、在园林中具有特殊情趣的景观效果的植株体称绿雕塑。（×）

    21、由地面分出数条枝条的树木称灌木。（×）

    22、枝条具有美丽色彩的树木称观枝树种。（√）

    23、将植株从土中连根起出称起苗。（√）

    24、将新稍扭转但不使断离母枝的措施称屈枝。（×）

    25、为了美化、遮荫和防护目的，在道路旁栽植的树木，称庭荫树。（×）

    27、由20-30株以上至数百株左右的乔灌木成群配植时称丛植。（×）

    28、将整个枝条自基部完全剪除，不保留基部的芽，这一措施称疏剪。（√）29将植株的根系在一定范围内全行切断或部分切断的措施称缩坨。（×）30、在PH值小于6.5的土壤中生长最好的植物称酸性植物，如柽柳。（×）

    31、具有明显直立主干而上部无分枝的树木称乔木。（×）

    32、先叶后花树种呈现的花相称纯式花相。（×）

    33、以单株在一定面积上进行有韵律、节奏的分散配植称散点植。（√）

    34、为防止枝条生长过量面对枝条进行曲折的措施称折裂。（×）

    35、主要以能形成绿荫供游人纳凉避免日光曝晒和装饰用的树木称行道树。（×）

    36、以卷须、不定根吸盘等器官倚附它物之上的木本植物称缠绕藤本。（×）

    37、以数株（偶数）树木植于视轴线两侧呈行列式的配植方式称对植。（×）

    38、在栽植的过程中，仅是临时埋栽性质的种植称种植。（×）

    39、除去植株基部附近的根蘖的措施称去蘖。（√）

    40、以缠绕性、吸附性、攀缘性、钩搭性等器官攀缘他物而不能自行直立的木本植物称藤木。（√）

    41、先花后叶树种呈现的花相称纯式花相。（√）

    42、较大面积多株数成片林状的配植称群植。（×）

    43、仅将枝条剪去整个长度的1/2以上称长剪。（×）

    44、主要表现树木体形美，可独立成景的树木称独赏树。（√）

    45、在PH值大于7.5以上的土壤中生长最好的植物称碱性植物，如杜鹃。（×）

    46、以主枝缠绕它物的木本植物称攀缘藤本。（×）

    47、二株树形整齐美观的树木植于观赏点两侧之配植方式称列植。（×）

    48、将被移来的植株按要求栽植于新地的操作称移植。（×）

    49、将枝条或新梢施行屈曲，缚扎或扶立等诱引措施施称捻梢。（×）

    50、具有美丽的花朵或花序，其花形、花色或芳香有观赏价值的乔木称观花木。（×）

    三、名词解释

    1.庭荫树：主要用以形成绿荫供游人纳闵避免日光曝晒，也能起到装饰作用的树种。

    2.秋色叶树：凡在秋季叶子能有显著变化的树称秋色叶树。

    3.古树：凡达100年树龄者即可成为古树。明木：是指既有历史意义，文化科学意义或其他社会影响而闻名的树木

    4.园林树木学：以园林建设为宗旨，对园林树木的分类、习性、繁殖、栽培管理和应用等方面进行系统研究的学科称园林树木学。

    5.生态因子：对植物有直接、间接影响的因子称“生态因子”。6.拉丁学名：国际上所采用的植物学名，是林奈所创立的“双名法”即植物的学名统一由属名和种名组成，并统一用拉丁文。

    7．园林树木年周期：植物在一年中经过的生活周期称年周期。

    8．树木物侯期：生物在进化过程中，生物的生命活动随气候变化而在形态和生理机能有与之相应的规律变化，称物候期。

    9.树木干性：树木中心干的强弱和维持时间的长短。

    10.离心生长：树木自播种和发芽或营养繁殖成活后以根颈为中心，根向地、芽向空中不断扩大空间的生长

    11.叶幕：指叶在树冠内集中分布区而言，它是树冠叶面积总量的反映。

    12.芽的异质性：由于芽形成时，随枝叶生长时的内部营养状况和外界环境条件的不同，使处在同一枝条上不同部位的芽存在着大小、饱满程度等差异的现象称“芽的异质性”。

    13.顶端优势：一个近于直立的枝条，其顶端的芽能抽生最强的新梢，而侧芽所抽生的枝，其生长势多呈自上而下递减的趋势，最下部的一些芽则不萌发。这种顶部分生组织或茎尖对其下芽萌发力的抑制作用，叫做“顶端优势”。14.花相：花或花序着生在树冠上的整体表现形貌。

    15.自然休眠：亦称深休眠或熟休眠，是由于树木生理过程所引起的或由树木遗传特性所决定的，落叶树木进入自然休眠后，要在一定的低温条件下经过一段时间后才能结束。未通过时，即使给予适合生长的外界条件，也不能萌芽生长。16.叶簇期：新梢开始生长缓慢，节间较短，所长之叶为前期形成的芽内幼叶原始体发育而成，故称“叶簇期”

    17.季相：由于季节不同，在同一地区产生不同的群落形相称季相。

    18.观赏树木：泛指一切可供观赏的木本植物，包括各种乔木、灌木、木质藤本以及竹类。19.生态幅：植物对生存条件及生态因子变化强度的适应范围，超过植物则死亡，这一范围叫“生态幅”。

    20.植物双名法：双名法是由瑞典植物学家林奈发明的，其完整内容和书写格式如下：

    属名 ＋种加词 ＋种命名人名字

    四、简答题

    1．自然式园林中，树种配置有哪几种形式？ ①独植（孤植，单植）

    孤植树应具备的条件：具有一定姿态的树形或挺拔、雄伟、端庄展枝优美、线条宜人或有美丽的花朵和果实。适合做孤植的树有：雪松、油松、银杏、南洋杉、臭椿、金钱松、广玉兰、玉兰

    ②丛植：是在自然式园林中要求较高，艺术性较强的配植方式，基本形式有以下几种：a:两株配合。在构图上要遵循矛盾统一的原理，二者必须既有调和，又有对比，使两者成为对立统一体，要求树种相同，树相有别，在姿态和大小上要求有差异，这样才能既有对比，又生动活泼。

    b:三株配合。最好采用姿态、大小有差异的同一树种，栽植时忌三株在同一直线上或等边三角形，三株距离都不要相等。其中最大的与最小的要靠近一些成为一组，中间大小的远离一些成为一组，两组之间应有呼应，其中大的和中等大的为同一树种，或为常绿或为落叶，或为乔木或为灌木，小的为另一树种，这样就可、使两个小组既有变化，又有统一。c:四株配合。仍采用姿态、大小不同的同一树种为好，分为两组，成为3:1的组合，大株和最小株不能单独成为一组，基本平面形成一不等边四边形或不等边三角形。

    d:五株配合的树丛。可以是一个树种或两个树种，分成3:2或4:1两种组合，若为两个树种，其中一种为三株，另一种为两株，分在两组内，三株一组的组合原则上以三株树丛的组合相同，两株一组的组合原则上以两株树丛的组合相同，但两组之间不能太远，彼此之间也要有所呼应和均衡。

    e:六株及六株以上的组合。实系二株，三株，四株，五株几种基本形式的相互组合而已。

    2．松科与杉科树木之间有何区别？

    松科的苞鳞与珠鳞分离，每种鳞2种子，种子常有翅 杉科的苞鳞与珠鳞结合，每种鳞2～9种子。

    3．简述常见2种检索表的特征？

    ①定距式检索表：按形态特征两两分类群，直至最终检索项目

    ②平行式检索表：按其形态特征，择其某一最终检索项目独有的特征，与其余所有项目相区别一次描述，直到检出；然后在其余项目中择其一项目独有的特征一次描述，直至检出，如此类推，直至所有项目检出。

    4．什么是行道树？行道树应具备哪些条件？

    行道树是以美化，遮荫和防护为目的，在道路两侧栽植的树木。1)冠大荫浓:就是要求树冠大,有浓厚树荫可以起到遮荫作用.2)少落花落果:要求结果开花时尽量不下落,避免砸到行人车辆,易于管理.3)树形笔直整齐

    4)抗性强:能够抵抗马路烟尘汽车尾气等污染.5)有强抗风挡风能力.6)容易修剪或者无须修剪 7)容易存活易于养护

    世界5大行道树:银杏,鹅掌楸,七叶树,椴树,悬铃木

    5．叙述柏科的特征。举出二种并说明其用途。

    柏科植物的通称，裸子植物门，松杉纲的一科。常绿乔木或灌木。叶小，鳞形或刺形，在枝上交叉对生或3～4枚轮生，有时在一株树上兼有鳞叶和刺叶、称异型叶。球花单性，雌雄同株或异株，单生于枝顶或叶腋。雄球花具3～8对交叉对生的雄蕊，每雄蕊具2～6花药，花粉无气囊；雌球花有3～16枚交叉对生或3～4枚轮生的珠鳞，每珠鳞腹面有1至多枚直生胚珠，珠鳞与苞鳞完全合生。球果球形，成熟开裂或肉质合生成浆果状，发育种鳞有1至多个种子；种子周围具窄翅或无翅。

    6．试述校园3种木本观花植物的特征及它们的园林用途。

    木本观花植物如玉兰：玉兰花大而美丽，早春开花，为庭院中的名贵观赏植物，常种植于门 前院后。

    腊梅：是一种特产于我国的木本花卉，在江南地区于寒冬腊月开花而得名。腊梅在我 国栽培至少已有一千多年的历史了。在国外仅在日本和朝鲜有栽培。现在栽培的腊梅有

    4个变种。腊梅是中国古典园林中典型的冬季花卉，常和南天竹相培植，或者二者相配用

    于瓶插，同时腊梅亦可用于盆栽，作盆景，供室内观赏。杜鹃：

    桂花：终年常绿；枝繁叶茂，芳香四溢，在我国园林中被广泛应用，或被孤植、行植，或栽植成园，亦是盆栽的好材料

    紫薇：它开花于夏秋交接之际，花多而艳丽，是 具有重要观赏价值的开花树种。它常栽培于建筑物前、庭院内、道路旁、疏草地等。碧桃、榆叶梅等

    7.简述裸子植物的识别要点？ ①乔木、灌木、罕为藤本

    ②叶多为针形，鳞片形，线形，椭圆形，披针形，罕为扇形 ③花单性，罕两性，胚珠裸露，不为子房所包被 ④种子有胚乳，胚直生，子叶一至多数 8.简述城市园林绿化树种规划原则？

    ①公共绿地②专用绿地③防护绿地④园林绿化生产绿地⑤郊区风景名胜区 9.落叶树的物候期分几个时期？

    ①休眠转入生长期 ②生长期 ③生长转人休眠期 ④相对休眠期（自然休眠，被迫休眠）

    10.论述火棘的习性及应用特点? 生长习性

    喜强光，耐贫瘠，抗干旱；黄河以南露地种植，华北需盆栽，塑料棚或低温温室越冬，温度可低至0℃～5℃或更低。

    园林用途

    在庭院中作绿篱及基础种植材料，也可丛植或孤植于草地边缘或园路转角处 12.观赏树木按生长类型主要性状的分为哪几类？ 乔木类；灌木类；丛木类；藤木类；匐地类 13观赏树木配植的原则？

    1树木是有机体考虑周围的生态环境 2受周围环境的限制

    3配植过程中要发挥其主要功能 4要有长期稳定的效果

    16.论述香樟的习性及应用特点。

    香樟喜光，稍耐荫；喜温暖湿润气候，耐寒性不强，对土壤要求不严，较耐水湿，但不耐干旱、贫瘠和盐碱土。主根发达，深根性，能抗风。萌芽力强，耐修剪。

    香樟一身全是宝。樟树根茎、枝叶提炼出来的樟脑和樟脑油，是制造胶卷、胶片、赛璐珞的重要原料。樟叶可提制栲胶，在农业上可防治水稻螟虫。用樟叶饲养的樟蚕，其蚕丝是编织鱼网的材料，并可作为外科手术的缝线。17.比较松科、杉科和柏科的不同点。

    松科的苞鳞与珠鳞分离，每种鳞2种子，种子常有翅 杉科的苞鳞与珠鳞结合，每种鳞2～9种子。

    18．城市气候因子影响观赏树木的生态习性有哪几个方面？

    （1）城市气候因子。树木接受光量差异大，城市气温相对高，树木得不到充足的自然降水，城市空气有一定污染。（2）土壤因子

    （3）地上线路与地下线路对树木影响。19．列举十种果实具有观赏价值的树种。1.如铜钱树的果实形似铜币 2.腊肠树的果实好比香肠 3.秤锤树的果实如秤锤一样 4.佛手的果实像佛手

    5.紫珠的果实宛若许多晶莹透体的小紫色小珍珠 6柚，或果虽小而果形鲜艳，果穗较大 7.如接骨木 8.南天竹 9火棘 10石榴 11构骨

    20．绿篱的园林功能？列举三种可作为绿篱的树种。

    划分园林境界；组织园林空间；防止灰尘；减弱噪音；防风遮荫；充当背景，衬托雕塑、园林小品、喷泉、花坛、花境等；作为绿化屏障，掩蔽不雅观局部。大叶黄杨，枪支柏，紫叶不檗

    22．行道树选择有何要求？列举我市两种主要行道树，说明其形态特征 银杏、悬铃木

    23．试述校园3种灌木植物的特征及它们的园林用途。

    (1)大叶黄杨: 常绿灌木或小乔木，小枝略为四棱形，枝叶密生，树冠球形。单叶对生，倒卵形或椭圆形，边缘具钝齿，表面深绿色，有光泽。聚伞花序腋生，具长梗，花绿白色。蒴果球形，淡红色，假种皮桔红色。

    大叶黄杨叶色光亮，嫩叶鲜绿，极耐修剪，为庭院中常见绿篱树种。可经整形环植门旁道边，或作花坛中心栽植。其变种斑叶者，尤为美观。住宅可用以装饰为绿门、绿垣，亦可盆植观赏。

    (2)枸骨: 常绿小乔木或灌木。树皮灰白色，平滑不裂，小枝粗壮，当年生枝具纵脊，无毛。叶片厚革质，两型，四方状圆形而宽三角形，先端有硬针刺的齿，或长圆形，倒卵状长圆形而全缘，但先端仍具硬针刺，基部圆形或截形，全缘或波状，每边具1~3（~5）硬针刺，上面有光泽，侧脉5~6对；叶柄长2~8毫米，被微毛。花序簇生叶腋，每枝具单花；花4数；雄花花梗长5~6毫米，无毛，花萼直径2.5毫米，裂片膜质，宽三角形，背疏柔毛，花冠直径7毫米，花瓣长垣状卵形，基部稍结合，雄蕊与花冠等长；雌花花梗长8~9毫米，结果后长到1.3~1.5厘米，雌花的花萼跟花冠似雄花，子房长圆状卵形，柱头盘状。核果球形；分核4粒，表面具皱洼穴，背部有1纵沟或部分有沟，内果皮骨质。

    装饰应用可在庭院作绿篱栽培，也可盆栽，陈设于厅堂，放在几架上，因有刺勿让儿童触摸，以免受伤。3.海桐: 常绿灌木或小乔木。枝叶密生，树冠聊。叶多数聚生枝顶，单叶互生，有时在枝顶呈轮生状，厚革质狭倒卵形，全缘，顶端钝圆或内凹，基部楔形，边缘常略外反卷，有柄，表面亮绿色，新叶黄嫩。聚伞花序顶生；花白色或带黄绿色，芳香，；萼片、花瓣、雄蕊各5；子房上位，密生短柔毛。蒴果近球形，有棱角，初为绿色，后变黄色，成熟时3瓣裂，果瓣木质；种子鲜红色，有粘液。花期5月，果熟期9-10月。

    在庭院中可植于门旁、窗前，修剪成圆球形。亦可作路边绿篱栽植。盆栽可装饰内室或客厅。对二氧化硫等有毒气体有较强的抗性。

    24．规则式园林中的树种配置方式有哪些？(1)左右对称a、对植，常用于建筑物门前 b、列植，常用于园路两侧 c、三角配置，常用于片林

    (2)辐射对称a、中心式：含单株及单丛种植

    b、圆形：含环形，半圆形，弧形及双环多环

    c、多角形：含单星；复星；多角星；非连续多角星 d、多边形：含各种连续和非连续的多边形 27．什么是绿篱？绿篱有哪些园林功能？

    划分园林境界；组织园林空间；防止灰尘；减弱噪音；防风遮荫；充当背景，衬托雕塑、园林小品、喷泉、花坛、花境等；作为绿化屏障，掩蔽不雅观局部。31．列举香花的树木6种，注明其科名，并编制检索表。①清香性：如茉莉 ②甜香性：如桂花 ③浓香性：如白兰花 ④淡香性：如玉兰 ⑤幽香性：如树兰

    32．丽水现有一居住小区，绿化时要求四季花色丰富。根据花的观赏特性和植物配植原则，选择6种乔木、6种灌木，说明树种的主要观赏价值及应用形式，注明其科名。简评你所创造的植物景观特色。

    33.简述攀援绿化树种主要的应用形式，各举例2种树种，注明其科名。在庭院中可用以攀缘假山、岩石，或在建筑阴面作垂直绿化材料。在华北宜选小气候良好的稍荫环境栽植。也可盆栽供室内绿化观赏用。常春藤 五加科

    34．列举春色叶、秋色叶、常色叶树种各四种，注明科名，并说明其主要的园林用途。

    1.春色叶类及新叶有色类 a:红色者：臭椿，五角枫 b:紫红色者：黄连木 2.秋色叶树 a:红或紫红色者：鸡爪槭，五角枫，茶条槭，枫香，樱花，漆树，盐肤木，黄栌，乌柏等。

    b:黄或黄绿色者：银杏，白蜡，鹅掌楸，柳，梧桐，榆，无患子，紫荆，栾树，麻栎 3.常色叶类：A:紫色的有：紫叶李，紫叶桃

    B:金黄色的有：金叶鸡爪槭，金叶雪松，金叶圆柏

    36．从形态上区别豆科的三亚科，每亚科各举2种代表树种。

    含羞草科:含羞草, 合欢 苏木科: 紫荆, 云实 蝶形花科: 豌豆,蚕豆

    简答题：

    1、园林树木的意境美中，“岁寒三友”指那些树木？ 松，竹，梅

    2、历史上的“玉、棠、春、富、贵”是指哪些树木？

    历史上的“玉、棠、春、富、贵”的观念指玉兰、海棠、迎春、牡丹、桂花在欢乐的季节里开放，将带来全年精神上的欢乐与安慰。

    3、规则式园林中的树种配置方式有哪些？ 规则式园林中的树种配置方式：(1)左右对称

    a、对植，常用于建筑物门前 b、列植，常用于园路两侧 c、三角配置，常用于片林(2)辐射对称

    a、中心式：含单株及单丛种植

    b、圆形：含环形，半圆形，弧形及双环多环

    c、多角形：含单星；复星；多角星；非连续多角星 d、多边形：含各种连续和非连续的多边形

    4、自然和人工混合整形有哪几种形式？ 自然和人工混合整形有以下几种形式： ①杯状形：多用于桃树，悬铃木

    ②开心形：适用于轴性弱，枝条开展之树种，可在观花小乔木及苹果，桃等喜光果树上。

    ③多领导干形：最宜作观花乔木，庭荫树的整形

    ④中央领导干形：适用于轴性强的树种，最宜作庭荫树，独赏树，及松柏类乔木的整形

    ⑤丛球形：多用于小乔木及灌木的整形 ⑥棚架形：适用于藤本植物的整形

    5、园林树木花的香性分哪几类？ ①清香性：如茉莉 ②甜香性：如桂花 ③浓香性：如白兰花 ④淡香性：如玉兰 ⑤幽香性：如树兰

    6、园林树木的果实形状一般以什么为标准？ 园林树木的果实形状一般以奇、巨、丰为标准

    ①奇：指形状奇异有趣为主，如铜钱树的果实形似铜币，象耳豆的荚果弯曲，两端浑圆而相接，像耳朵一般。腊肠树的果实好比香肠，秤锤树的果实如秤锤一样，佛手的果实像佛手。紫珠的果实宛若许多晶莹透体的小紫色小珍珠。

    ②巨：指单体的果实较大，如柚，或果虽小而果形鲜艳，果穗较大，如接骨木，均可收到“引人注目”的效果。

    ③丰：乃指全树而言，无论单果或果穗，均有一定的丰盛数量，才能发挥较高的观赏效果

    7、简述候平均温度与四季的对应关系？ ①候平均温度10～22°C属春季，秋季 ②候平均温度>22°C属夏季 ③候平均温度

    8、简述日照时数与植物类型的对应关系？ ①长日照植物：日照时数大于14小时 ②短日照植物：日照时数小于12小时 ③中日照植物：日照时数近于12小时 ④中间性植物：日照时数无严格要求

    10、《城市园林绿化管理暂行条例》将绿地划分哪几类？ ①公共绿地 ②专用绿地 ③防护绿地

    ④园林绿化生产绿地 ⑤郊区风景名胜区

    13．突变温度对植物有哪些影响？

    ①突然低温：引起寒害，霜害，冻害，冻拔，冻裂

    ②突然高温：高于最高点就会对植物造成伤害直至死亡。被子植物约50°C，裸子植物约46°C。

    16．落叶树的物候期分几个时期？ ①休眠转入生长期 ②生长期

    ③生长转人休眠期

    ④相对休眠期（自然休眠，被迫休眠）17．植物生态型分哪几类？ ①气候生态型 ②土壤生态型 ③生物生态型

    18．树木叶的色彩分哪几类？

    ①绿色类：绿色属叶子的基本颜色，但详细观察则有嫩绿，浅绿，暗绿之别。不同绿色的树木搭配在一起，能形成美妙的色彩。如暗绿色针叶树丛前，配置黄绿色树冠，会形成满树黄花的效果。以叶色浓淡例子如下： a:深浓绿色者：油松，圆柏，雪松，侧柏。女贞，桂花等，b: 浅淡绿色者：水杉，落羽松，金钱松，玉兰等。②春色叶类及新叶有色类 a:红色者：臭椿，五角枫 b:紫红色者：黄连木 ③秋色叶树

    a:红或紫红色者：鸡爪槭，五角枫，茶条槭，枫香，樱花，漆树，盐肤木，黄栌，乌柏等。

    b:黄或黄绿色者：银杏，白蜡，鹅掌楸，柳，梧桐，榆，无患子，紫荆，栾树，麻栎

    ④常色叶类：

    A:紫色的有：紫叶李，紫叶桃

    B:金黄色的有：金叶鸡爪槭，金叶雪松，金叶圆柏 ⑤双色叶类：如银白杨，胡颓子，木半夏，栓皮栎

    ⑥斑色叶类：如桃叶珊瑚；金心、金边、银心、银边大叶黄杨。20．常绿树物候期有何特点？

    常绿树物候期较复杂：如常绿色的落叶出现新老交替现象。松属针叶可存活2-5年，冷杉可活3-10年，紫杉叶存活高达6-10年。有些果实发育跨成熟。

    树木学课件 篇3

    大班科学：树木的作用教案反思

    引言：

    在大班科学教学中，树木是一个重要的话题。通过教授树木的作用，让幼儿了解树木对我们的生活和环境的重要性。在本文中，将对大班科学树木的作用教案进行反思，探讨教案的优点和不足之处，并提出改进的建议。

    一、教案优点：

    1. 目标明确：教案明确了教学目标，即让孩子们了解树木的作用。这有助于教师有一个清晰的指导，帮助幼儿实现所期望的学习成果。

    2. 生动有趣的活动设计：教案提供了多种有趣的活动，如观察树木、绘制树的图片、制作树的手工等。这些活动可以激发幼儿的学习兴趣，使他们能够在实践中更好地理解树木的作用。

    3. 实践与理论相结合：教案中的活动既包括实践活动，也包括理论知识的教授。通过实践活动，幼儿可以亲自去观察树木，体验树木的作用；而通过理论知识的教授，幼儿可以系统地学习到有关树木的知识，加深对树木的理解。

    二、教案不足之处：

    1. 缺乏启发性问题：教案中的问题比较简单，没有充分考虑到幼儿的思维发展水平，缺乏足够的启发性。在活动中引入更具挑战性的问题，可以激发幼儿的思考与探索欲望，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

    2. 活动设计缺乏多样性：尽管教案中提供了一些活动，但多数活动类型比较相似。活动设计的多样性不够，很难满足不同幼儿的兴趣和发展需求。更好地丰富活动类型，能够更好地调动幼儿的积极性和学习热情。

    3. 缺乏评价方式：教案中未提供具体的评价方式和标准。教师无法准确地了解幼儿对树木作用的理解程度，也难以针对幼儿的学习需求进行调整和改进。

    三、改进建议：

    1. 提出具有启发性的问题：在给幼儿提问时，可以增加一些具有启发性的问题，引导幼儿思考树木的作用。例如：“为什么树是地球的肺呢？”、“树木具有哪些特点？”等。这样的问题可以激发幼儿的思维，促进他们的自主学习和思考能力的发展。

    2. 多样化活动设计：在教案中增加更多种类的活动，如观察比较不同种类的树木、通过实践活动了解树木的生长过程等。这样的多样性活动设计可以更好地满足不同幼儿的兴趣和学习需求，激发他们的主动参与。

    3. 设立评价方式：在教案中明确评价方式和标准，例如通过观察幼儿在活动中的表现、参与讨论的质量和程度等来评价幼儿的学习成果。同时，根据幼儿的表现，教师可以针对不同幼儿的需求进行差异化的指导。

    结论：

    通过反思大班科学树木的作用教案，我们可以发现教案中的优点和不足之处。在教学过程中，我们应该不断改进教案，以更好地满足幼儿的学习需求和发展需求。通过启发性问题的设计、多样性活动的设置和评价方式的建立，我们可以提升幼儿的学习兴趣和主动性，加深对树木作用的理解，并促进幼儿的全面发展。

    树木学课件 篇4

    ［活动目标］

    1、让幼儿认识树有美化环境、调节气温、净化空气和防风、防沙、防洪的作用。

    2、体验在不同环境下人们所产生的不同情感，知道环境影响人的身心健康，培养幼儿保护环境的意识。

    3、发展幼儿的观察、分析、思维及语言表达能力。

    ［活动准备］

    1、表现不同环境的两幅图片（好的为甲，差的为乙）。

    2、小树苗贴绒若干。

    3、录音机、《学植树》磁带

    ［活动过程］

    一、带幼儿到树下玩耍，引导幼儿讨论：

    1、人们为什么要种树？树木有什么作用？

    2、如果没有了树木，世界会变成什么样子？

    以谈话的形式引出活动内容。

    二、教师出示表现环境的两幅图，请幼儿观察图片，认识树的作用。

    1、美化环境的作用。

    提问：

    （1）这两幅图你喜欢哪一幅？为什么？（有花草树木）

    （2）如果这两个环境不同的地方让你选择，你愿住在哪儿？为什么？（环境美）

    师：（指甲图）树木（花草）可以把周围环境打扮得非常美丽，是人们心情舒畅、愉快，这是树的一个作用。这种作用我们能用一句话说出它叫什么吗？（小朋友讨论、发言）

    小结：这种作用我们叫它美化环境（幼儿学记）。

    2、净化空气的作用。

    提问：

    （1）这两幅图片里的工厂的上空有什么不同？（乙图冒着许多黑烟，甲图冒着淡灰色烟）

    （2）（指乙图）如果你从冒黑烟的地方走，会有什么感觉？（呛嗓子、咳嗽）

    （3）一阵风吹来，黑烟灰随风飘落，周围的环境会变成什么样子？你愿意生活在这样的环境里吗？为什么？（幼儿讨论）。

    师：是啊，如果人们生活在这样的环境里，就会呛的咳嗽、恶心。时间长了，还会生好多疾病呢。

    （4）小朋友再看，（指甲图）树多的地方，空中冒的烟为什么不黑呢？（幼儿讨论）

    师：原来，人们发现了一个秘密，树多的地方，空气特别新鲜，经过科学家研究发现，树木可以吸收有害气体和烟尘，排除氧气，使空气变得新鲜干净。于是，人们就在工厂的周围种了好多树。小朋友，这又是树的一个作用，你能说出这叫什么作用吗？（启发幼儿讨论）

    小结：树木能吸收有害气体和烟尘，排除氧气，能使空气变得新鲜干净，这种作用叫净化空气（幼儿学记）。

    3、调节气候的本领。

    提问：

    （1）这两幅图上正在玩的小朋友的表现有什么不同？（表情不一样，满脸大汗）

    （2）（指甲图）站在窗口的这个小朋友为什么很高兴？他看到两个小朋友在大树下玩得很开心，他怎么说？谁来表演一下（请23人表演）

    （3）（指乙图）站在窗口的这个小朋友为什么不高兴？他看到两个小朋友在炎热的太阳底下满身大汗，他又会怎样说？（请23人表演）

    （4）两幅图上的小朋友，为什么有的很高兴出来玩，有的不高兴出来玩呢？

    幼：（指甲图）这边树多很凉快，小朋友很高兴出来玩，（指乙图）这边没有树，太热了，小朋友就不出来玩。

    （5）为什么有树的地方就会凉快呢？这又是树的一个作用呢？（幼儿讨论）

    小结：原来夏天天气炎热，树木里的水分大量蒸发，带走一部分热量，它像空调一样可以使温度有高度变低，这种作用叫调节气温（幼儿学记）。

    三、防风、防沙、防洪的作用。

    师：小朋友，现在老师给大家讲一个故事，听了故事后，你就会知道树还有一个更大的作用呢？

    （1）讲述《大森林的故事》。

    从前，有一个美丽的村子，它的周围种了好多树。

    在离村子不远处，住着三个恶魔王，风魔王、雨魔王、沙魔王。

    有一天，这三个恶魔王凑到一起要比试本领，风魔王说：我的本领最大，我可以把村子吹得稀巴烂！

    雨魔王说：我的本领大，我拼命下雨形成洪水，把村子全淹没！沙魔王说你们的本领都不如我大，我可以把村子用沙全埋了！

    他们的话被过路小喜鹊听到了，小喜鹊赶快把这个消息告诉了全村的人，人们听了非常害怕，，可是又没有办法，决定离开这个美丽的地方。

    这时，忽然听到大森林里树叶哗哗作响，一个声音在喊着：别害怕，我会保护你们的！

    风魔王来了，它鼓起腮帮子呼呼拼命地吹，雨魔王来了，倾盆大雨哗哗地下沙魔王来了，狂风卷着黄沙呜呜地刮

    聪明的小朋友，村子被风吹垮了吗？被洪水淹没了吗？被沙子埋了吗？

    提问：村子被风吹到了吗？（没有）被沙埋了吗？（没有）被洪水淹没了吗？（没有）

    那么，小朋友想想树还有什么更大的作用？（防风、防沙、防洪）

    四、复习巩固树的作用。通过启发提问，使幼儿加深印象，说出树的几种作用。

    五、栽树苗，进行环保教育

    师：小朋友，为了使我们生活的环境更美好，我们要多植树来改造、绿化环境。这幅图上的（指乙图）环境都不喜欢，那我们怎样通过植树来改造它呢？下面就请小朋友讨论、设计一下，把这些小树苗（贴绒）栽到什么地方才能使这儿的环境变得也很美。

    （幼儿讨论后，每人上来栽树苗）

    提问：

    （1）现在这儿的环境变得怎么样了？（很美丽）

    （2）这儿的小朋友该变成什么表情了？（很高兴）谁来表演一下高兴的表情？

    （3）小朋友怎样才能保护这些小树苗快快长大？进行爱护树木的教育。

    六、律动：学植树

    师：小朋友，我们知道树的作用那么大，它为我们做了许多好事，我们要多植树，让我们一起植树吧。

    录音机音乐起（律动），幼儿随教师动作挖坑、栽树、浇水，小树发芽长大，小朋友高高兴兴拍手、跳舞。

    树木学课件 篇5

    在参观大马路的时候，孩子们被路边养路队叔叔阿姨的工作吸引住了：他们在干什么呀?为什么要用稻草围住小树?一个个问题油然而生。于是，我干脆就带孩子走上前去探个究竟。通过观察、询问，孩子们知道他们是在给小树保暖。我觉得这是个很好的教育契机，可以培养孩子爱护、关心树木，也可以让孩子探索树保暖的各种方法。正好在学习活动中有这样一个主题有用的植物，于是我就发动孩子和家长一起寻找、收集各种给树保暖的方法和材料，在此基础上开展集体活动。

    在活动前一部分，我创设了一系列的问题情境天冷了，人们身上有什么变化、树朋友冷了怎么办等来引发孩子们对生活经验和已知经验的回忆、再现。(教案出自：教案网)活动中，我注重运用体验性师幼互动，让孩子们参与给树穿衣的实践过程，从而获得真实的体验。在老师的组织和引导下，孩子们一起商量讨论选什么材料，用什么方法给小树保暖。通过这样的合作学习环境，孩子们和同伴的经验与智慧得到共享。同时，在合作互动中，孩子们的学习主体性也得到充分体现，活动变得更为生动活泼。

    1、尝试用多种材料给树保暖，感受我们的生活离不开树木，要关心、爱护周围的花草树木。

    2、乐意和同伴分工、合作，共同完成任务。

    1、经验的准备：幼儿观察过养路队的叔叔阿姨给小树进行养护的工作。

    2、材料的准备：(幼儿和家长一起收集的)稻草席、各种绳子、蛇皮袋、麻袋、旧床单、塑料纸、石灰水、剪刀、记号笔、双面胶、透明胶、别针等。

    一、交流讨论：给树朋友保暖的材料与方法

    1、冬天到了，天气一天天冷了，你们发现人们的身上有什么变化吗?

    2、我们穿上厚厚的衣服就不觉得冷了，可树朋友没有衣服穿会冷的，怎么办?(鼓励幼儿大胆想象各种给树朋友保暖的方法。)、

    (这里通过幼幼互动的方法，使幼儿在前期积累的一些个别经验得到共享。)

    3、出示幼儿和家长一起收集的各种保暖材料。

    师：这些是什么?你们认识吗?它们能保暖吗?

    幼儿和老师一起看看说说大家收集的材料。(进一步了解稻草席、石灰水的作用。)

    (这里老师充分地和幼儿进行互动，将幼儿收集的各种不同的材料展示出来，引导幼儿观察，介绍、比较这些保暖材料。同时老师悉心观察幼儿的言行举动，然后思考和判断幼儿的需要，并适时、适度地与之进行互动，来强化幼儿的体验。)

    二、分工合作：学做小小护树员

    1、三个好朋友一组，先商量一下，准备用哪些材料、什么方法来给小树保暖?(幼儿自由结伴，三人一组，体验给幼儿园的树朋友穿衣服o)

    2、幼儿分组交流商量的结果。

    (提醒用石灰水一组的幼儿使用前穿上工作服，戴上小手套，小心石灰水溅到衣服和皮肤上。)

    3、幼儿分组操作，老师巡回观察，必要时给以适当的提示和指导。

    提醒用绳子绑树的一组幼儿从根部开始一圈圈绕上去，要收紧。

    引导石灰水的一组幼儿寻找刷得又快又好的方法。

    鼓励用稻草裹的一组幼儿三个人分工合作，这样绑得又牢固又快。

    (在幼儿操作时，老师除了是一个细心的观察者外，更要针对不同的情况适时、适当地和幼儿进行体验性师幼互动，(教案出自：教案网)帮助幼儿更好地完成任务。比如，对于用稻草绑的这一组，老师就要根据幼儿可能会出现绑得不牢或分工不合理等状况，以游戏玩伴的身份去介入，和他们进行互动，从而帮助他们解决问题或困难。)

    三、交流分享：树朋友不冷了

    1、互相观看保暖好的树朋友，交流各组的操作方法，共同分享经验。

    师：你们用了什么材料和方法替树朋友保暖?

    鼓励幼儿在介绍时要说明三个人是如何分工合作的。

    2、以后我们要经常来看看，要关心、保护树朋友。

    四、延伸活动：设计树牌

    幼儿结伴自主设计、制作的不同树牌标志，认养一棵树朋友，以后经常来关注这棵树，给它浇水、拔草，激发幼儿保护、爱护树木的情感。

    树木学课件 篇6

    设计意图：

    人们与植物相依为命，绿色植物吸收二氧化碳，释放氧气，树木获得大地之肺的美誉。孩子们每天都在大树下玩耍做游戏，大榕树给小朋友荫凉，桂花树香飘满园，荔枝树果实累累。幼儿园的孩子年龄小，统计树木也只是一种意识，数据是否准确并不重要，重要的是有意识地、潜移默化地培养孩子和树木的感情。

    活动目标：

    1.通过活动，幼儿知道校园美化绿化好处。

    2.尝试在树木、数字和符号之间作记录。

    3.逐步培养幼儿对树木的感情。

    活动准备：树木统计表等。

    活动流程：

    1.幼儿和老师讨论：幼儿园里有许多树木。大树、小树有多少？开花和结果的树有多少？你最喜欢的树有多少？我们用统计表记录下来。

    2.小朋友自由地组合，或单独进行，每人一张树木统计表格，需要时再领。

    3.记录方法要求：先画出这类树的外型，再进行统计，在下面空格内打就表示一棵树，例：龙眼树下面有3个，表示有三棵龙眼树。记录完后用数数方法就知道这类树的数目；可以用手绘一棵树，代表实物一棵树；可以用简单的符号来表示实物一棵树；可以直接用数字来表示；也提倡小朋友用自己喜欢的方法来记录；

    4.记录内容幼儿园花树有多少棵、幼儿园果树有多少棵、幼儿园榕树有多少棵、你喜欢的树有多少、你要种什么树等。5.一个统计表统计一种树，几种树用几个表，鼓励小朋友积极主动。

    6.老师把小朋友的树木统计表收集，进行讲评表扬。

    活动延伸：

    1.老师和小朋友从记录中统计出幼儿园花树、果树、榕树、小树、你喜欢的树、你要种的树等等公布出来，大家享受树木和数字的劳动成果。

    2.请小朋友提建议，幼儿园里还种什么树，你认为种在什么地方。

    3.你喜欢哪棵树，你怎样关心爱护它。

    树木学课件 篇7

    活动目标

    1、使幼儿知道树木在人类生活中的作用，懂得爱护树木。

    2、教育幼儿爱护花草树木，促使其逐步养成环境保护的意识和良好的行为习惯。

    3、发展幼儿的观察、分析、判断、思维及语言表达能力。

    活动重难点：

    重点：了解和掌握树木对人类的作用。

    难点：懂得在日常生活中逐步养成爱护树木良好行为习惯。

    活动准备：

    PPT课件、儿歌大树妈妈。

    活动过程：

    （一）引导幼儿表演歌曲《大树妈妈》，引导幼儿讨论：

    刚才小朋友表演的大树妈妈真好，小朋友们知道大树妈妈给我们带来了什么作用吗？

    以谈话的形式引出活动内容。

    （二）教师PPT出示表现环境的.图片，请幼儿观察图片，认识树的作用。

    1、美化环境的作用。

    （1）这几幅图你喜欢哪一幅？为什么？（有花草树木……）

    （2）如果这两个环境不同的地方让你选择，你愿住在哪儿？为什么？（环境美……）

    师：树木（花草）可以把周围环境打扮得非常美丽，是人们心情舒畅、愉快，这是树的一个作用。这种作用我们能用一句话说出它叫什么吗？（小朋友讨论、发言）

    小结：这种作用我们叫它"美化环境"（幼儿学记）。

    3、调节气候的本领。

    （1）观察图上的人，在树下的人感觉会怎么样？（在树下的很凉快）没在树下的人感觉又会怎么样？（这边没有树，太热了）

    （2）为什么有树的地方就会凉快呢？这又是树的一个作用呢？（幼儿讨论）

    小结：原来夏天天气炎热，树木里的水分大量蒸发，带走一部分热量，它像空调一样可以使温度有高度变低，这种作用叫"调节气温"（幼儿学记）。

    （三）防风、固沙、防洪的作用。

    出示图片，树木可以防风固沙。沙漠戈壁由于失去了草木的天然屏障，大风长驱直入，流沙侵蚀绿洲。在我国北方，特别是沙漠附近的地区，都有栽种防沙林，能有效抵御风沙的侵入，还能固化土壤，让沙漠变绿洲。

    树林可以制服洪水。暴雨降落在大树上，树冠可以起阻滞作用。经过树冠的阻滞，雨水的冲刷力大大减弱。暴雨被分散成较小的雨滴，经过树叶、土壤等的过滤，渗入地下变成地下水，不至于在地表泛滥横流。

    （四）复习巩固树的作用通过启发提问，使幼儿加深印象，说出树的几种作用。

    （五）游戏："我是小法官"

    看图片探讨人类对树的破坏与保护。

    （六）律动：学种树

    师：小朋友，我们知道树的作用那么大，它为我们做了许多好事，我们要多种树，让我们一起种树吧。

    幼儿随教师动作挖坑、栽树、浇水，小树发芽长大，小朋友高高兴兴拍手、跳舞。

    树木学课件 篇8

    作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的教科版科学三年级《校园树木》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

    一、教学背景分析

    本课是教科版科学三年级（上）第一单元的第二课。作为观察生命体的活动，学生最容易接触观察的莫过于校园里的树木了，因此本课从观察校园里的树木入手，帮助学生逐步建立生命体的概念。

    上一节课解决了科学观察的重要性问题，本课要求学生用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，对一棵树进行有序的描述。

    教科书设计了两个活动：一是到校园里观察一棵树，做好详细的描述记录；另一个是分析比较各组的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木作为生命体的特征。

    学生通过上节课的学习，明白了观察的重要性，初步懂得观察需要各种感官共同参与、需要运用观察工具。本课要求学生带着一个任务去观察校园里的树木，从整体到局部的观察，最后汇集成一篇观察笔记。在观察的过程中，能够用简图的方式来记录。用简图记录可以帮助学生抓住事物的主要特征，从而抓住观察的重点。

    二、学科整合思路

    本节课是在模式二背景下开展的观察活动课，通过电教媒体形象、直观的演示，激发他们实践探究的积极性，培养动手能力。

    观察准备环节，播放拓印树皮过程的录像视频，将课文中抽象的文字指导具体化，为接下来的实地观察做好铺垫。

    课堂观察活动中，学生通过实地观察、动手测量、认真填写观察记录，使自己的能力得到锻炼。

    总结活动时，让学生充分交流观察所得，使他们的观察交流、探究发现、口语表达、动手操作等综合学习能力得到进一步提高和发展。

    多媒体设计表

    序号媒体内容要点媒体类型教学作用使用方法媒体来源

    1拓印树皮视频AD自制

    2观察记录表PPTB、DD自制

    说明：

    1、媒体在教学中的作用分为

    A、创设情境，引发动机B、举例说明，建立概念C、呈现过程，形成表象

    D、提供示范，正确操作E、有的放矢，对照检查

    2、媒体使用方式包括

    A、播放—提问—讲解B、播放—讨论—总结C、讲解—播放—概括

    D、边播放，边讲解E、播放

    三、教学设计

    【教学目标】

    科学概念：

    树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

    树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

    过程与方法：

    用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

    用简图描述树的整体形状。用拓印树皮来观察树干。

    用实物来补充语言描述的不足。

    情感、态度、价值观：

    能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

    【教学重点】能尝试通过对树有序的`观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

    【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

    【教学准备】

    1.多媒体课件

    2.校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

    【教学过程】

    一、制定观察计划（室内）

    1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

    2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

    3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

    【播放“拓印树皮”录像视频】

    4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

    【播放记录表ppt课件】

    二、实地观察活动（室外）

    1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）

    2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

    生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

    （拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

    3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

    三、总结整理活动（室内）

    1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

    2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

    3.比较我们的观察记录，思考、交流：

    我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？

    不同的树有什么相同和不同？

    4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

    板书设计：

    树的相同之处：树的不同之处：

    它们都长在泥土里树冠有大小

    都需要阳光、水树干有粗细

    都有树干、树皮有的树皮光滑，有的粗糙

    都有树叶、果实结的果实不一样

    ……叶片不一样

    树木学课件 篇9

    本次活动选自山大版教材。春天来了，小草从地里钻出来了，许多的小花也开了。在这春暖花开的季节里，小朋友们从家带来了绿色的小种植，小朋友们都非常有兴趣，一起观察植物的生长过程，一起照顾植物的生长。但孩子们在植物的生长过程中不知道如何去爱护它们（不知道要帮助植物浇水），还有的'小朋友对待公共场所的花草树木不知道爱护（有的幼儿喜欢摘幼儿园花坛里的花儿、有的幼儿喜欢拉树木的叶子……），因此，开展此活动主要是激发孩子们爱护花草的兴趣，养成不摘花、爱护花草的习惯。

    社会领域是一个综合的学习领域，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。此活动的开展旨在让幼儿养成从小爱护花草的习惯，并通过行为判断――动手操作――给花浇水，培养幼儿关心周围事物，体验帮助他人的快乐。

    本次活动进行中出现很多不足：

    1．课前知识渗透不够：在丰富幼儿花草相关知识的环节，说的不够充分，幼儿了解的不够多，这一环节，应该在课前进行一下知识渗透。

    2.行为判断图片和最后添加花草制作标牌的环节过难：让幼儿用打对错的方式稍微难了一些，没有充分考虑到小班幼儿的年龄特点。

    3.环节设计过于粗糙，没有激发起幼儿内心爱花护花的情感。

    总之，本次活动感觉上的很不好，没有进行精细的准备，对教材的挖掘不深入，以后要认真对待每一次活动，做到精心准备和考虑。

    生物学课件实用


    在不同的时期，我们看过不同的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《生物学课件实用》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

    生物学课件 篇1

    第三节我们身边的生物学

    【教学目标】

    【知识目标】

    1、描述生物学的概念。

    2、举例说出生物学与人类的关系。

    3、举例说出生物学的发展对社会的影响。

    【能力目标】

    提高学生的阅读能力和口头表达能力。

    【情感目标】

    培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

    【教学重点】

    1、举例说出生物学与人类的关系。

    2、举例说出生物学的发展对社会的影响

    【教学难点】

    举例说出生物学的发展对社会的影响。

    【课前准备】

    学生准备：（查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。

    教师准备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。

    【教学过程】

    一、情景导入

    出示袁隆平在20xx年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。

    二、讨论分享：

    1、人类的生存和发展离不开生物：

    （②人工牛胰岛素的合成、③世界断手再植奠基人，引导学生小组汇报时的条理性。

    （2）学生讨论整理后分享

    （3）PPT出示，小结生物学的发展与人类生存发展密切相关

    衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想发展离不开生物。

    2、出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思考并回答下列问题：

    （1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？

    （2）我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？

    （3）袁隆平怎样研究出杂交水稻的？

    教师提示：

    、验证---得出结论。

    2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。

    生物学是科学，（

    三、当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。

    出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决办法来进一步认识生物学的重要性。

    四、课堂小结：通过（二）（三）部分的探究学习，引导学生总结出人类与生物学密切联系的结论。

    师生讨论生物学的发展对社会的影响：

    学生仔细观察画面，然后学生小组讨论：

    同学间充分讨论，感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对有独到见解的同学给予表扬鼓励（转基因食品的安全性、温室大棚对于植物的适应环境和优良品种遗传带来的问题），然后师共同归纳出生物学的发展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。

    【教学反思】

    这节教学的主要目标是让学生感受生物学给人类带来的影响，既然是影响就有正面的和负面的，教师通过引导使学生感受生物学与人类的关系，但是学生在认识上总是存在这片面性。

    这节知识是要通过辩论来让学生感受的，但是还需要掌握一定的生物知识。因此辩论就显得有些不足。

    补救措施：在教学最后两章时，同样涉及到生物学与人类的关系，这时在进行充分的辩论较好。

    一者学生积累了一定的生物知识，同时从时间上来说比较充足，会使学生从客观上有一定的认识。

    生物学课件 篇2

    教学目标：

    1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

    2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

    3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

    教学重点：

    能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。

    教学难点：

    能有条理的一一列举，并进行分析，作合理的取舍。

    同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法）那么你们还记得我们是用哪些策略去解决问题的呢？（画图，列表）

    旧知引入，激起学生回忆，帮助学生打开原有知识结构，为新知的有效建构作铺垫。

    二、探索新知。

    1、教学例1。

    （1）出示场景图，自主读题。

    王大叔想用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，有多少种不同的围法？

    提问：题目给我们提供了哪些信息？我们能帮助王大叔解决这个问题吗？

    师：长、宽的和又是多少呢？为什么要知道长、宽的和？

    （2）动手操作：

    师：以小组为单位用小棒围一围，说出你围的长方形长和宽分别是多少？一一列举出来。板书：一一列举

    ②师：用小棒围来寻求答案感觉怎样？如果是100根栅栏用小棒围会怎样？

    以帮助王大叔解决实际问题为主线，通过动手操作、小组讨论的方式，培养学生

    解决问题的策略，激发学生的学习热情。

    小结：在列举的时候我们要按照一定的顺序列举，这样答案才能不重复、不遗漏。

    3、反思列举方法。

    生1：我知道了周长相等的长方形，面积不一定相同。

    生3：我发现长方形的长越大，宽越小，面积就越小。

    生2：因为第4种围法围成的长方形羊圈最大，王大叔就能养更多的羊了。

    4、感悟列举策略。

    小结：同学们都开动了脑筋，而且分析得很有道理。通过一一列举可以将答案不重复、不遗漏的列举出来。大家为王大叔解决了难题，为了表示感谢，下面王大叔给我们带来了一个游戏。

    通过教师的有效引导和比较归纳，凸显出用列举方法解决问题的策略，学生印象深刻，提高对有序列举方法的深刻领会。

    5、游戏活动。

    拿出飞镖和靶盘，让学生认识一下靶盘及其环数的分布（与P64练一练靶盘一样），介绍游戏规则。

    师：咱们来做个投飞镖的游戏，看看能投中多少环。（指名一生掷飞镖）

    师：如果再请一位同学上来投的话，也投中两次，你觉得他可能会得到多少环？把可能出现的结果一一的列举在课前准备的表格上。（学生独立完成，教师巡视）

    小结游戏：指出106与88的得分是相同的，应该算一种，所以这题一共有5种不同的环数。大家在一一列举时还要根据题目的要求作合理的取舍。（板书：一一列举时应根据题目的不同要求作合理的取舍）

    在课堂中让学生在活动中体验知识的形成，增强学生的学习积极性和主动性，活跃了课堂气氛，使学生全身心投入到探索知识的过程中。

    师：王大叔又遇到了一个问题，大家愿意再来帮帮他吗？（出示例2及其场景图）

    师：“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？

    师：列举时，你打算先考虑订阅几本的情况，然后再订阅几本的情况？

    如果订阅2本的话，有几种不同的订阅方法？分别是哪几种？（指名回答，3种，让学生明白这个地方也要按照一定的顺序来列举：《科学世界》《七彩文学》，《科学世界》《数学乐园》，《七彩文学》《数学乐园》）

    师：拿出我们课前准备的表（教材P64上的），用打“√”表示订法，动手做一做，完成这个表格。（教师巡视，对于困难的学生可作适当的指导）

    师：怎么从这张表中看出一共有多少种不同的围法？怎么看？（竖着看，一列就是一种订阅方法）

    师：通过一一列举，不但能看出共有多少种不同的订法，而且还能看出每种订法分别订的什么书。要得到全部答案，你觉得我们需要注意些什么？（学生思考，引导他们说出：要有序，不重复，不遗漏）

    学生有了解决前两个问题的经验，通过自我反思自学例2，既是对学生掌握知识的考查，又使学生再次经历解决实际问题的过程，巩固了方法。

    三、课堂练习。

    课本第66页1、2、3，当堂校对。

    考虑到时间比较紧，课堂练习既作为巩固又作为课堂作业，并当堂进行校对，对学生的学习情况及时反馈，弥补学生不足，提高学生的认识和课堂效率。

    四、全课总结。

    今天这节课你有哪些收获？一一列举时要注意什么？

    教学反思：

    “解决问题的策略”单元安排是国标本数学与原来教材相比的一大亮点，在遇到问题时，如何采用“策略”、采用何种“策略”，这对学生的数学学习提出了更高的要求。本课主要使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“有序思维”和“枚举”的特点和价值。真正体现“以学生为主体”的教学理念。

    一、激发学生的学习热情。

    在例1的教学过程中，让学生通过用火柴棒去围长方形，让学生在围的过程中经历用列举的策略解决简单实际问题的过程。在摆放之前，我设计了“长、宽的和是多少呢？为什么要知道长、宽的和？”这样的问题，这让学生体会到求出长、宽的和是围长方形的关键所在，为学生的分析创设了一定的坡度。在动手围的过程中，由于有的学生按顺序找出了长和宽，有的学生无序找出了长和宽，通过比较，学生感到有序思考才能不重复、不遗漏。为了让学生从围一围过渡到用表格一一列举，我提出了“如果是100根栅栏用小棒围又会怎么样？”进而体现出用表格一一列举的好处。在设计这节课时我还注重了对教材的二度开发，将“练一练”安排在例1的教学之后，学生在游戏情境中轻松的巩固了新知，明白了一一列举是解决问题的重要策略、同时应根据题目的不同要求作合理的取舍，进一步优化了策略。接下来的例2是让学生进行订阅报刊，对订阅的要求，学生能很快了解。用表格一一列举这种策略已经成为他们的首选。总体来说，要学生熟练地一一列举，还需要通过不断练习，在练习中感悟，为形成富有理性的数学思考积累经验。

    二、重视学生的主动学习。

    学习是需要动力的。现代数学学习方式和传统学习方式的重要区别在于将学习成为学生的内在需要即兴趣的激发。本课中教师有意识地提取生活中的，学生可以解决的学习问题，以助人的方式展开，让学生在解决问题过程中体会成功的乐趣，适当的动手操作和小组活动，保证了学生参与体验时空。学习素材和学习活动都是学生感兴趣的，吸引学生积极主动参与学习的全过程，整堂课激发了学生的内在需要，自主学习能力得以发展。

    生物学课件 篇3

    在面试过程中，如何针对应聘者提问，并通过他们的回答做出客观的评价，关键是问题设计的好坏。好的面试问题，应该是应聘者不知道这个问题可能的正确答案是什么，而设计者或面试官却非常清楚自己要从问题的回答中得到什么，并据此对应聘者做出客观的评价，最终确定应聘者是否是企业所需要的人才。

    那么怎样才能够设计出好的面试问题呢?面试问题的来源，主要是根据岗位业绩目标来设计的。首先对招聘的岗位做出业绩描述，再根据业绩描述进行问题设计。如，互联网企业客户经理岗位的业绩描述是：

    1.根据公司和部门下达的销售任务，制定明确的工作计划：采单量;跟进数;签单数和后续服务项目等，并细分到每周必须完成的具体工作。

    2.准确了解和把握客户信息采集有效渠道，每天采集5-8家企业客户信息并及时进行跟进，确定有效信息。

    3.每天打出60个有效电话与客户联系跟进，并做好详细的记录。

    4.选择客户方便接听时间拔打电话，做到热情有礼，声音清晰、语言简洁、感染力强，并快速与客户建立关系，达成合作意向或促成签单。

    5.客户服务开通后，须在一个工作日内对客户进行网络招聘系统操作使用培训和指导，保证客户当天发布招聘和公司信息，并熟练掌握招聘系统的操作和使用。

    根据上述业绩描述，我们可以设计以下面试问题：

    1.您每个月制定工作计划吗?您是怎样制定您的工作计划的?根据您工作计划，您每周要做哪些工作?您每天的工作又是怎样安排的?

    2.在实际工作中，您通过哪些渠道来采集客户信息?您认为哪些渠道最有效?为什么?您一天大概采集多少家客户信息?您怎样判断采集的客户信息是否有效?一般来说，您采集到的客户信息多长时间会进行联系?与客户联系时，您通常会做些什么?

    3.您在原来的公司，一天打多少个电话联系或拜访客户?您打电话联系客户时会做些什么?或上门去拜访客户时做些什么?

    4.您一般会在什么时候打电话联系客户?您能不能与我们分享一下，您是怎样给客户打电话的?与客户打电话时要注意些什么?

    5.您与客户签单后，通常会做些什么?与客户签单后，客户提出最多的问题有哪些?您怎样对待客户提出的问题?

    从上述面试问题中我们可以看出，有些问题是封闭式的，有些是开放式的。封闭式问题只要应聘者回答“是”还是“不是”，这类问题有相对固定的答案。如“您每个月制定工作计划吗?”，应聘肯定会回答“做”或是“不做”，最多回答“做得不太细等”。开放式问题，应聘者就不能单纯用“是”或是“不是”来回答了，他们可以自由发挥，畅所欲言，更能表达自己的思想、情感、方法、原则、动机和兴趣等，这类问题是没有固定答案的。如“您是怎样制定您的工作计划的?”，应聘者就不能像前一个问题那样，用“做”还是“不做”来回答了。

    就面试问题的类型，我们可以把它分为两类：一类是行为问题;另一类是测试问题。一般来说，行为类的问题，是寻问应聘者在某一实际情况下实际做了些什么，做到什么程度;而测试类问题，是寻问应聘者在某某情况下会怎么做。一个好的面试过程应该是由75%的行为类型问题和25%的测试类型问题构成的。因此，我们在设计面试问题，尽可能多设计一些行为类型的问题。

    生物学课件 篇4

    骆乃伦（发表于2005年2月《生物学通报》）

    1、活动背景

    我校是江苏省首批四星级学校，地处经济发达的长江三角洲，绝大多数学生来自城市家庭，很多学生从未到过农村，对作物栽培、良种培育等知识都是从课本上学到的，生产实践常识一无所知，理论与实践严重脱离。基于学生的实际，笔者在教学中，重视利用社会中生物科学教育资源，对学生进行生物科学教育，培养学生科学态度和科学精神，提高学生动手能力和社会实践能力，收到了良好的教学效果。

    2、具体做法

    2sts活动设计的指导思想

    这次活动的目的是利用社会教育资源，借助社会教育力量，对学生进行生物科学素质的培养，体现sts教育思想，让学生走近科学，体验科学的魅力$具体是通过对马铃薯育种过程的参观学习，亲手操作，使学生了解组织培养的原理和方法，认识组织细胞的功能，从而培养学生热爱科学、尊重科学、献身科学的精神。

    2、2活动的准备工作参观学习前1周，笔者设计了一份思考提纲，要求学生作如下准备：1）生物学知识：马铃薯的基本特征；光合作用知识；植物吸收矿质元素的过程；组织的概念及组织培养；消毒和灭菌的区别。

    2） 相关学科知识空气泵、水泵及温度控制原理。3） 综合能力：马铃薯栽培方法；无土栽培技术；培养基的种类及配制方法；高温灭菌原理；组织培养的原理和方法。

    4）活动要求：每人对实验基地提出，1至2条建议,对教师的教学建议不少于2条。每人写一篇观后感，谈对这次活动的感想和收获，也可以写小**。

    2、3活动的实施

    48位学生来到离校10余km的实验基地，分成几个活动小组，在技术员带领下参观了洗瓶室、生化室、接种室、培养室、无土栽培室。技术员对各室的工作程序及技术要求作了详细介绍，并示范操作，学生在各室中作10min实习。学生在参观和个人操作中对马铃薯育种过程有了深刻的了解。

    参观后，根据对基地的建议和学习经验，我们发现本次活动班收获颇丰。

    3、结果分析

    这次活动，学生交来感想文章35篇，小**15篇，文章和**中，提出建议30余条，笔者还对学生进行了问卷调查，并对各项进行了初步分类整理和统计，情况简单列表如下。

    通过对下表的分析，我们可以看到所有的学生都达到了预期的活动目标。通过理论与实践相结合，培养了学生学习生物学的兴趣，提高了学生的能力，使学生更加热爱科学。在取得这些预期成绩的同时,还取得了一些笔者之前不曾想到的教育效果。

    如很多学生看到技术员的工作环境较差,生活条件艰苦,希望基地改善工作环境,提高科技人员待遇,这体现了学生关心他人,尊重他人的美好品质。有的学生通过学习马铃薯的育种方法,联想到食用菌栽培、其他农作物的育种、花卉培育、大棚蔬菜栽培技术,希望教师和基地的技术人员为其提供实验场所和相关知识。有的学生通过科技育种,联系到国家大事和一些社会问题,体现了学生关心国家和人民生活的意识,如我国人口众多,而耕地每年都在减少,解决我国粮食的关键在于改良作物品种,提高作物产量,决心发奋学习,掌握科技本领,为经济建设作贡献。

    学生还对今后的教学工作提出不少建议,他们渴望教师教学中转变观念,由知识的传授为学生学习的引导、合作和交流，联系生产、生活实际进行课堂教学。可以说，生物sts活动取得了良好的效果。

    4、两点思考

    1）我们的学生迫切希望提高自己各方面的素质能力,他们渴望学习方式的转变，由被动接受式变为在试中学、亲身体验中学、研究中学(他们希望把单调的书本知识转变为基础，联系生活、贴近生活、走进生活的基于生活的学习、网上学习、图书馆中学习、实践中学习。2)教育要充分利用社会教育资源,借助社会教育力量,推行sts教育，创设教育的广大空间，让学生走出书本，走出课堂，走出校园，走近科学。

    生物学课件 篇5

    教学目标

    【知识目标】

    1. 通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。

    2. 举例说明生物具有的共同特征。

    【能力目标】

    培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。

    【情感态度价值观目标】

    增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。

    教学重难点

    1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

    2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。

    3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

    教学过程

    一、创设情境引入新课:

    教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。

    教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?

    学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。

    二、推进新课

    板书课题:第一节 生物的特征

    学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法

    在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。

    学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识:

    1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。

    2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。

    3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。

    4、 观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。

    学习目标二:生物的特征

    多媒体展示图片:

    (在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。)

    问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?

    答:说明生物的生活需要营养。

    1、生物的生活需要营养

    讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物获取食物,草食动物通过取食植物获得食物,民以食为天,人要每天从食物中获取身体所需的营养物质,一旦食物匮乏,就可能出现图片中的状况。总之,生物的一生需要不断地从外界获得营养物质,维持生存。

    多媒体出展示图片:

    (鲸呼气时产生雾状水柱)

    引导学生观察图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的景象?它为什么要浮出水面呼气?

    (留足时间让学生讨论、交流)

    讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

    2、生物能进行呼吸

    多媒体出示图片:

    引导学生观察、讨论,该图片揭示了什么生命特征?

    (教师提示:注意季节气候、身体状态)

    讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物,这些废物要及时排出体外,排泄的途径除了排汗外,还可以通过排尿和呼气的形式排出。

    3、生物能排出身体内产生的废物

    多媒体展示图片:

    引导学生观察图片中的花朵,一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应?

    (花瓣收拢起来了)

    我们把生物对外界刺激作出的反应,叫应激性。

    4、应激性

    问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性?

    (狮子发现猎物后迅速追击;兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜;向日葵的花盘会随着太阳转动;含羞草的叶片受到触动时会自然下垂;一滴糖水会招来许多蚂蚁;我们吃饭时,会分泌许多唾液……)

    多媒体展示图片:

    引导学生观察上面图片,讨论交流生物具有什么特征?

    讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗,一株幼苗可以长成一棵大树;一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。

    5、生物能生长和繁殖

    讲:生物的繁殖方式多种多样,如蜻蜓点水等。

    启发学生思考生物还有哪些繁殖方式?想一想动物、植物、细菌怎样繁殖?

    学生思考后回答:

    ——除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。

    ——有的植物用种子繁殖,有的用根繁殖,有的用茎繁殖,还有用叶繁殖的。

    ——还有用细胞繁殖的。

    讲:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖,而低等的生物一般进行无性生殖。

    补充说明细菌可以进行__生殖,酵母菌进行出芽生殖等。

    讲:以上都是生物具有的特征,你还能举出生物所具有的其他特征吗?

    (让学生积极思考,并大胆发言。)

    教师引导学生分析身边的生物现象,归纳出生物具有的其他特征。

    问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中钻来钻去,会使土壤变得怎样?这说明了什么?

    答:生物只能生活在一定环境中,生物都能适应环境并影响环境。

    问:仔细观察周围的人,你会发现,孩子一般和他们的长辈相像,但又不完全相同,有着明显的差异,这说明了什么?

    答:这说明了生物具有遗传和变异。

    问:生物都能生长、繁殖,具有应激性,这些生理活动的完成,需要一定的结构基础,生物有没有共同的结构基础呢?

    答:虽然各种生物形形色色,但它们都是由细胞构成的(除病毒外)。

    三、巩固练习

    师:我们留意了这么多生命现象,相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。

    多媒体展示图片:

    师:请同学们仔细观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗,指出哪些属于生物?并说出理由。

    学生讨论后回答:蘑菇属于生物,枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动,属于非生物。

    课后小结

    学完这节课后,同学们知道了什么是生物?凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动:需要呼吸,需要营养,需要排泄废物,能够生长繁殖,具有应激性,可以适应环境,还可以影响环境……

    今天我们接触到这么多的生命,观察它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微不足道吗?那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?(留给学生课后去思考)

    板书

    第一节 生物的特征

    一、观察是科学探究的一种基本方法

    二、生物的共同特征

    1、生物的生活需要营养:生物的一生需要不断从外界获得营养物质,维持生存。

    2、生物能进行呼吸:绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。

    3、生物能排出体内产生的废物:生物在生活过程中,体内会不断产生多种废物,并且能够将废物排出体外。

    4、生物能外界刺激作出反应:生物能够对来自环境的各种刺激作出反应。

    5、生物能生长和繁殖:生物能够由小长大。当生物长到一定大小的时候就开始繁殖下一代。

    生物学课件 篇6

    教学内容：

    苏教版五年级上册第94-95页例1、练一练、练习十七第1、2、3、6题。

    教学目标：

    1、经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。

    2、在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

    3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。

    教学重点：

    能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。

    教学难点：

    能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。

    教学准备：

    小棒、答题纸、扑克牌、课件。

    谈话：请同学们回忆一下，我们已经学过哪些解决问题的策略？（板书：画图，列表）

    引入课题：解决问题的策略还有很多，今天我们就继续来学习解决问题的策略。

    谈话：看，这是什么？（扑克牌）老师抽去大王和小王之后，你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？（四种）老师从中任意抽出一张，猜一猜有可能是什么？一共有几种情况？（四种）是哪四种呢？你能一个一个的给大家列举出来吗？（草花，黑桃，红心，方块）

    刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来了，我们称作——一一列举（板书）。这也是一种解决问题的策略，在解决数学问题时，我们经常需要用到。这不，我们村的王大叔就碰到了一件事：……（课件出示例1）

    1、情景创设，呈现问题。

    出示例1及其场景图,自主读题。

    师：你是怎么知道的？从“周长22厘米”你还能知道什么？

    师：要想知道怎样围面积最大，就需要先把符合要求的长和宽一一列举出来，再计算出面积进行比较。

    2、尝试操作，寻找方法。

    师：大家愿不愿意帮帮王大叔啊？请把你认为可行的方案写在表格里。如果有困难的可以用小棒摆一摆，再填写。

    3、小组比较，优化策略。

    师：哪位同学愿意把整理的拿到前面和大家一起交流？（选择一位无序整理一位有序整理）

    师：这两位同学通过一一列举都得到5种围法，比较一下，你更欣赏谁的整理？理由是什么？（板书：有条理、有顺序）有条理、有顺序的一一列举有什么优点？（板书：不重复、不遗漏）

    4、观察结果，发现规律。

    师：观察表格，比较这些长方形的长、宽和面积，你还发现了什么？（小组讨论）

    师：瞧，有序地一一列举不仅帮王大叔解决了问题，我们从中还能获得其他的规律呢。

    交流：下面哪些时刻也会发出铃声？你是怎样确定的？

    说明：我们可以根据条件中每隔40分钟发出铃声的规律，继续一一列举到16：00，就能知道哪些时刻也是会发出铃声的。

    2、完成“练一练”第2题。

    让学生阅读习题，说说要怎样选择怎样搭配？

    交流：你是怎样解决的，一共有多少搭配？说说列举的顺序。

    3、练习十七第1题。

    交流时，提醒学生一句口诀可以写出两道乘法算式，所以一共可以写出9道。

    4、练习十七第2题。

    生读题，理解题意。

    生独立完成表格，汇报。

    5、练习十七第3题。

    生读题，理解题意。

    师：想想有几种情况？（可以贴一张、两张、三张、四张）遇到这种复杂问题，我们应该怎么解决？（先分类，再一一列举。）

    生独立完成，再汇报。

    6、练习十七第6题。

    师：“投中两次”是什么意思？有几种不同的情况？请在练习纸上自己列举出所有可能的答案。（生独立完成）

    交流，你是怎样列举的？

    共同校对。按照顺序列举，一共有多少种不同的环数？

    师：这节课你学到了什么？运用“一一列举”这一策略解决解决问题时要注意什么？

    生物学课件 篇7

    浅议化学教学中问题设计策略

    学习活动总是在一定的情境中产生的。教师要在对学生已有的知识经验和教材内容进行全面、科学分析的基础上，创设问题呈现的情境，促使学生在问题情境中产生认知冲突，激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望。化学是实用性很强的一门科学，在生产生活中处处有化学，教师在问题设计的时候要多联系生产生活实际，体现出“化学来源于生活，生活中处处有化学”的新课程理念。例如在讲授“物质的溶解”时，教师可设计：为什么修理厂工人手上的污渍可以用汽油洗去？洗洁精是如何洗去油污的？讲授灭火原理时油锅着火为什么用锅盖盖灭？吹灭蜡烛又是什么原理？讲授合金时，可以联系到生活中常见的钢、铝合金窗等生活实例，让学生体会到化学知识在生活中重要的应用。

    《义务教育化学课程标准》中指出化学实验不再是验证学生知识、训练操作技能的手段，而是作为一种科学方法，使学生参与到科学探究活动中去，是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。利用课堂演示实验和学生自主实验设计问题，既可以使问题情境具有真实性，还可以让学生主动参与，合作探究，使问题得到解决，加深对知识的理解，同时也发散了学生的思维，培养了学生发现问题和解决问题的能力。如在探究空气中氧气含量的实验时，经常会出现液体低于或高于1/5的现象，这时就可以设计问题，是什么原因导致的？是气密性不好还是红磷的量不足或者是其他原因？若是气密性不好又该如何解决呢？你们有什么方法设计更好的实验方案？

    三、根据学生作业、考卷设计问题，深化知识结构体系

    学生的.作业、试卷是对学习效果的一个重要反馈途径，能反映出学生对知识理解掌握的程度，为教师进一步优化自己的教学提供了样本参考。教师要充分地重视学生的作业和试卷，总结归纳出学生常犯错的知识点，在课堂教学中，针对这些知识点设计问题，深化学生的知识结构体系。如刚开始在氧化物知识学习的时候，学生很容易把高锰酸钾、氯酸钾看成是氧化物，因此在学习氧化物概念的时候，就要特别指明氧化物一定是由两种元素组成的。顺便还可以引出含氧化合物的概念，让学生区分两者的不同，还可设问只有两种元素组成的含氧化合物是氧化物吗？

    教学内容的难易程度和学生个体的理解能力差异，导致不同的学生对知识有不同的理解，有的可能是考虑问题不全面，有的可能是方法错误，有的可能是对定理概念的理解出现偏差，在学生疑惑的知识点设计问题，可以引起学生的共鸣，教师可以借此对该知识点做全面透彻的分析和解释，学生也在问题的再思考解决中加深了对知识的理解，进而强化了记忆和应用。如在讲授溶液知识中，学生很容易误以为均一稳定的液体就是溶液，而忽略了溶液是混合物这个前提，根据这一情况，教师就可以在讲溶液的定义时设计问题：均一稳定的液体一定是溶液吗？如果不是，你能举出一些例子吗？

    总之，问题的优化设计能较好地启发学生的思维，使课堂生动活泼，使学生主动性、能动性得到充分发挥。法国大作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问的是问号。”问题设计是教学设计中非常重要的环节，它在揭示矛盾、引起思考、判断是非、唤起注意、确定导向、交流信息、调节教学等方面，具有不可低估的作用。

    生物学课件 篇8

    第一节从生物圈到细胞

    一、教科书分析：生物圈是所有生物的共同家园。虽然生物圈里有很多生物

    它是构成生物体结构和功能的基本单位，有些生物体是由单个细胞组成的。即使是没有细胞结构的微小生物——病毒，也必须依赖活细胞才能生存。因此，从宏观的生物圈到微观的细胞，有利于学生从全局、系统的角度认识生物世界。同时，生命系统从细胞到生物圈的各个结构层次，是本模块和其他模块将一一研究和研究的。

    2、教学目标：

    1、【知识与技能】：

    （1）举例说明生命活动是以细胞为基础的。 (2)、陈述生命系统的结构层次。

    2.【情感态度与价值观】：

    （1）激发学习生物学的兴趣。 (2)认识到细胞是基本的生命系统。 (3)体验合作学习的乐趣。

    3.教学难点：

    1.关键是细胞是基本的生命系统； 2.生命系统的水平很难说

    4.教具：ppt幻灯片

    5.教学过程

    教学内容

    1. 新课介绍

    教师活动

    以“病毒是生物吗？”的问题进行介绍，并简要回顾一下病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但它可以复制）。以引起SAS的冠状病毒为例，问一个问题，病毒在细胞外没有很多生命的基本特征，它是如何复制的？？？冠状病毒在那些学生活动中

    讨论并思考这个问题：病毒如何复制？ （在细胞内）报告冠状病毒的相关信息 它是如何在细胞内复制的？

    二、分析细胞是生命活动的基本单位??p>

    总结一下以上内容，没有细胞结构的病毒在细胞外不表现出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。 （为什么？）如果细胞的任何部分与细胞分离，它就不具备独立生存的能力，大分子物质也不具备生命的特性。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞可以表现出哪些生命活动？指导学生阅读和讨论。

    总结：（幻灯片大纲）为什么细胞是生命结构和功能的基本单位。

    一个细胞可以完成各种生命活动；多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种生命功能的。 （举一些例子）

    阅读资料并讨论（例1：草履虫除了分裂和运动外，还能镊、排泄、生长、应激；例2：以精子和卵细胞为桥梁，胚胎发育与细胞生长、分裂、和区分；例4：例如疟疾、SARS感冒等。

    3. 生命系统的结构层次（难度）

    地球上生物的种类和数量可以用恒河沙的数量来形容，但是在老师的指导下，这些学生了解了生物系统的层次，并尝试分析以下的东西，小到构成他们身体的细胞，每一层都是生命系统的原因。 （值得一提的是，一个生物个体、一个物种、多个组成部分相互协作、相互影响成为一个生态系统、整个生物圈，可以成为一个生命系统（what is a system），以及这些生命系统之间的关系还有层次关系。（以乌龟为例分析）

    整体）课后练习

    单个心肌细胞是一个生命系统（为什么？）因为细胞的各个部分相互依存，相互影响，使细胞能够表达生命特征；心肌也是一个系统（分析省略）。引导学生分析心脏、循环系统、个体、人群、社区等也是一个系统。

    完成材料后的“思考与讨论”。

    家庭作业： 1、小六课后第1、2题； 2. 新坐标研究案例1-6题。

    生物学课件 篇9

    医学微生物学实验课程教案

    主讲教师：宋利琼

    （2008年度 春季 学期）

    教学内容：病毒学检查法（综合性实验）

    授课对象：2006级医学专业学生 教学时间及学时： 3学时 教学目的和要求： 【目的要求】

    一、了解病毒的基本形态，熟悉包涵体的特点及意义。

    二、掌握流感病毒血凝和血凝抑制试验原理。

    三、掌握乙型肝炎病毒的血清学检测法及临床诊断意义。

    四、了解病毒动物接种法、病毒鸡胚培养法、病毒组织培养法。

    五、了解病毒感染的检测方法（如PCR法检测病毒）。教学重点和难点：

    一、观察病毒包涵体（内基氏小体等）

    二、单层细胞培养及CPE的观察

    三、病毒的分离培养（录象）

    四、病毒CPE形成过程（录象）

    五、PCR鉴定病毒感染（录象）教学方法： 1．注重学生综合、分析能力培养，调动学生学习的主观能动性 2．启发式、互动式教学手段，强调学生的协作性和团体精神。

    3、对学生严格把关，保证实验课的过程和结果。【思考题】

    一、病毒感染的常见检查方法及程序有哪些？

    二、病毒包涵体是什么？在诊断上有什么意义？ 参考书目：

    1、医学微生物学与免疫学实验指导, 三峡大学医学院微生物与免疫学教研室编

    2、医学微生物学与免疫学实验指导, 河北医科大学微生物与免疫学教研室编

    3、医学微生物学与免疫学实验指导, 同济医科大学微生物与免疫学教研室编

    教学内容及时间分配：（要求全面、具体）

    一、病毒感染的常见检查方法及程序（看录像）

    60分钟

    二、实验考试

    60分钟

    （一）笔试（每组10个题目）

    （二）口试（每个学生一个病案讨论）

    三、病案讨论

    30分钟 【附录】临床病毒学讨论

    冼某，男，58岁。病案号：159589。因耳鸣、牙龈出血、腹胀7个月，于2003年5月13日入院。患者患有乙型肝炎20年，7个月前出现耳鸣、牙龈出血，在它院治疗，中医诊断为“耳鸣”，经给予滋肾养肝等中药治疗(具体药物不详)，上述症状略有好转，但常反复发作，且于劳累后加重，来我院求诊时症见：面部及胸部皮肤呈浅灰蓝色，耳鸣，牙龈出血，血色淡，劳累后加重，下肢稍浮肿，胃纳可，睡眠一般，大便可，小便黄，舌质暗红，苔薄白，脉弦细。体查：神清，精神一般，面色呈浅灰蓝色，全身皮肤黏膜可见黄染，胸部见蜘蛛痣，肝掌，巩膜轻度黄染，牙龈无肿胀，可见散在出血点，血色淡红，浅表淋巴结无肿大，腹胀 膨隆，移动性浊音(+)，肝脾触诊不满意，双下肢轻度浮肿。实验室检查：肝胆脾B超：1.肝内光点增粗2.慢性胆囊炎；腹部CT：肝硬化、脾大、中量腹水；乙肝两对半示：HBsAg(+)、HBeAg(+)、HBcAb(+)；肝功能示：AST 60U/L，ALT 16U/L，GGT 70U/L，TB 58.5umol/L，DB 20.7umol/L，IB 37.8umol/L；凝血四项：PT 20.80s，PT－INR 1.71，APTT 49.30，FIB 1.78g/L。转归:于2003年6月30日出院，面色基本接近正常，无明显不适感，现仍健在。思考题

    一、您考虑本患者最可能的诊断是什么？可能的病原体是什么？发病机理如何？

    二、您如何对本患者进行诊治？

    学玩沙包作文汇编六篇


    作文无时无刻出现在我们工作学习中，写作有助于提高我们的写作技巧和能力。优秀的作文可以帮助我们快速打开思路，写好一篇作文需要从哪些方面入手吗？为了方便查找还请您将本页保存到收藏夹中。

    学玩沙包作文(篇1)

    今天下午，我们刚玩了大富翁，没什么好玩的，于是我提议出了玩沙包。谭智慧，他们说：〝好。〞

    于是我们开始玩沙包了。我和谭智慧一边，谭伟和棋妹几在一边。

    三局两胜。第一局我这边我做代表，谭伟那边，谭伟作代表。谁输了谁就到边上当打保的。石头剪子布，我出剪刀谭伟出布。太好了，我们在中间当保。棋妹几不会玩，轻轻的这样一投，我一下子就接到了。我高兴地说哈哈接到一保。谭伟说：〝你接呀，我看你这次怎么接呢。〞说着他用力一扔，这个沙包以闪电般的速度飞向我。我对准那个沙包，把手拿出来就是一接。〝啪〞由于速度太快，所以我本来是要接住的，可是被打下来了。所以我的一保没了，只有一条老命了。该棋妹几扔了，他肯定是送保之人。果然，他扔的力气不大，我一下子就接到了。我就把沙包随便一扔，谭伟就接到了，看见谭伟接到了，我的表情如同挨打了一样。要知道，接到保的时候如果扔到任意一个地方，被打保的人接住了的话，那保就不算。

    不知不觉太阳都快下山了，可我们还玩得意犹未尽，于是我们大家约好下次再一起玩。

    学玩沙包作文(篇2)

    来到赛场，我们热了热身，刘老师走过来说：“一打三。”王老师冲着男、女生喊：“快去！”我迅速走到场地里，“嘟”一声哨响一班的.同学便开始打我们，我站在王苒旁边，对她说：“一班势不可挡。”她点了点头。我们便又继续躲避沙包。我们在场内左躲右闪，东逃西窜。可是，有些同学仍逃不过一班同学的“魔包”哨子又响了，时间到了。真扫兴，我们被打掉九个人。

    这次是二打三。比赛刚刚开始，孟雅楠来了个“优美的舞姿”。王苒说：“二班简直一个温柔派。”时间一分一秒的过去了。这次，我们有只五个人被打下了场。

    我们和二班，交换场地，二班真好打，可是到了最后，张聪一下子失了手。打到了一名拉拉队的一名队员，这名队员把包给了陈铱娜，她拿上就拿上呗，还掉了。就在这一刹那，时间到了。我们是第二名，我真想把陈铱娜骂一顿。

    我真不甘心，心想：我们难道就离不开第二了吗？我越想越不服气，真想再比一次。

    学玩沙包作文(篇3)

    如果没有特殊情况，每个周六下午我都要去李老师的作文班，那里每次都会有着不一样的作文，不一样的乐趣，然而使我最快的是写完作文到楼下玩沙包。和我在作文班里五位同学和两位老师一块玩，这是我最难忘最快乐的事。

    玩沙包必须有两个人在两边扔沙包，剩下的人在中间，不要被沙包打到，一旦被打到就会自动出局。如果中间有人接住了沙包就可以让出局的人回到战场上。如果是两边扔包的人接到彼此扔过来的沙包，场地中间的人就不能动了，就可能被打下场。

    这就是我们玩沙包的规则。但有的时候会把沙包扔到车棚上，拿不下来就必须回到作文班了，尤其是作文班的黄金组合扔上去的几率非常大。有一次两个沙包都被他们扔上去了，然而这对黄金组合能打中很多人。记得还有一次，我们几个刚上场就被他们秒杀了，那一局应该也就一分多钟吧！我们特别不甘心。

    每当想起在作文班扔沙包的游戏，我的心里就非常开心。因为那短暂的课间，什么烦恼都没有了，虽然只有短短30分钟，但是这无与伦比的30分钟里带给我的快乐是无限的。

    学玩沙包作文(篇4)

    盼星星盼月亮，终于盼到了周五下午的第三节课。这节课，林老师将带我们去操场玩“扔沙袋”。别提有多激动了！

    下课后，我们都笑着整齐地排队走向操场。林老师清了清嗓子，一字一句地给我们讲了游戏规则：“先选两个身体强壮的同学站在两端当投手，剩下的躲在中间。我们采用淘汰制。如果中间的人被沙袋击中，他将不得不离开。如果你接住了手抛的沙袋，那么你就多了一个‘生存机会’，或者可以救队友。”哦原来沙袋是这么玩的！

    林老师笑着看着我们，然后说：“扔沙袋的一般规律是：我躲，我躲，我躲！制胜法则是：我要了，我要了，我要了！懂吗？”“明白！”学生们的声音在校园里回荡。

    比赛开始了，我们第一组第一。我和郑龙自告奋勇当“投手”，其余同学都是道奇。我抓起沙袋，把目光投向毫无准备的翁林清。我对着她的左脚重重一摔，一下子就打中了。我高兴的大叫：“耶！”翁林清只好垂头丧气地下去了。郑龙反应很快，拿起沙袋，立刻就来了猛烈的攻击。沙袋砸碎了张玉玲的肚子，张玉玲被枪杀并退出战场。这时中间的同学看到我们狰狞，一片混乱，左躲右闪。我和郑龙默契配合，很快，郑荣华、潘天心、张洪宇……一个接一个地走了下来。

    最后只剩下吴忻水和张家红。看着他们两个鞠躬，盯着我手里的沙袋，我想：我要智取――音。于是我抓起沙袋，故意看了看吴忻水，然后迅速把沙袋扔向张嘉宏。刹那间，张嘉宏还没来得及反应过来就被枪毙淘汰了。我顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢。

    现在只有吴忻水，顶级运动员。我看到他站在中间，弓着腰，紧紧地皱着眉头，微微撅着的嘴似乎在说：“来！我不怕你！”他的动作真快，你看，他蹲下来躲开扔上来的沙袋；他扔下去，像只顽皮的猴子一样跳起来，让沙袋从他脚下溜走。但是，他似乎并不满足于这样的隐瞒，他仍然想获得一些东西，这样他就可以把他们困难的朋友拯救到战场上。这时，郑龙扔出的沙袋像利箭一样从前方飞来，吴忻水想进行一次“海底探月”。啊，幸运的是，沙袋没有被抓住，吴忻水的手指掉到了地上。敌人全军覆没！“我们赢了！我们赢了！”我和郑龙兴奋地在操场上跑着跳着！

    后来玩了几局就成了逃包的。虽然我汗流浃背，但我玩得很开心！

    “扔沙袋”真好玩。它不仅可以锻炼身体，还可以丰富我们的课余生活。我爱“扔沙袋”这个游戏！

    学玩沙包作文(篇5)

    昨天，我和爸爸妈妈到冰（滨）河路上打沙包，我们打的可好玩了，我给你说说我们怎么打的吧，是这样的，第一个是我当敌人，我站在中间，爸爸妈妈左右站，我们就开始玩了，爸爸先用沙包打我，没有打着我，因为我往右跳了一下，最后妈妈又把沙包捡起来，打了一下我，结果把我的腿打着了，最后我和妈妈换了一下位置，这下妈妈又是敌人了。我先打妈妈，可是妈妈接住了这下妈妈挣了一毛钱，可以救自己了。

    最后爸爸又打妈妈，没打着妈妈，但是我接住了，最后我打妈妈没打着，爸爸接住了，爸爸又打妈妈，结果把妈妈的胳膊打着了，后来妈妈和爸爸又换了一下位置，爸爸又成了敌人。妈妈先把爸爸打了一下，没打着，我也没接住，因为妈妈打的太高了。爸爸挣的钱很多很多，所以救自己的机会就很多很多，所以他玩的时间很长很长。妈妈和爸爸打我的时候，本来我已经被打了一下，可是妈妈总是说：“再给丹丹一次机会吧。”这样我也就多玩了几次。天有点黑了，这时妈妈说：“该回家了。”可我却说：“再玩一次嘛，就一次。”妈妈就说：“好吧。”我们就再玩了一次，就回家了。

    我就想，我和爸爸妈妈在一起玩的时候是最幸福的时候。

    学玩沙包作文(篇6)

    今天是周末，我的好朋友沈采奕、徐逸琳约我去文化宫广场玩。到了那里，我们一致同意玩打沙包游戏。我们三个小朋友一班儿，三个 妈妈一班儿。妈妈们砸，我们躲。我们像三只小松鼠一样跑来 跑去，这样她们就不容易砸到我们了。不一会儿，徐逸林被沙包打中了，她只好下台了。我和沈采奕说：“徐逸林，等我们来救你！”我和沈采奕一边躲，一边瞅机会姐接沙包。终于有一次沙包正好打 到我的胸口，我连忙用双手一捂，哈哈，接住了！我们三个高兴极了，徐逸琳被我们救上来了，我们三三个又可以一起躲沙包了。过了好一会儿，我们三个陆陆续续都被咋砸下台了，该我们砸妈妈了。 我和徐逸林站一头。沈采奕站一头，我拿着沙包使劲朝我妈妈砸去，沙包砸到妈妈脚下，妈妈灵活的一跳，就躲过去了。我们三个商量了一下，对住沈采奕妈妈一个人猛砸好几下，趁我的妈妈不注意， 我拿着沙包突然砸向妈妈，妈妈不防备，“中弹”了，她下台了。等我们把三个妈妈都下台了，我们三个抱在一起又蹦又跳，哈哈大笑。

    今天，爸爸带我们全家去打沙包。我们在楼下站好队，一场惊心动魄的游戏就要开始了。

    第一轮是我和姐姐在外面打我们把包扔向爸爸。爸爸可不是那么容易被打中，他在场上灵巧的左躲右闪。让我和姐姐眼花t乱。就这样，我们没有打中爸爸，又开始打妈妈，只见姐姐使劲向妈妈砸 去，没想到，这包竟然是一箭双雕，我真高兴呀！

    当其冲所以这次我非常机灵。开始打了，只见爸爸向我的小腿一打，我腿一抬，只见沙包从我的穿过。这是我第一次躲过这么危险的包，妈妈又向姐姐发起进攻，只见姐姐轻巧的一跳，躲了过去，爸爸 又向我的肚子打去我往旁边一跑，很轻松地躲过了包，我便得意起来，可是这时妈妈的包趁机向我袭来，姐姐被打中了，我也被打中。

    今天我们去滨河小区找同学打沙包。我们匆匆忙忙地出发了，在路上有许多川流不息的汽车，路两旁排列整齐的路灯，发出耀眼的光茫，像站岗的士兵笔直地站在路旁！

    我们到了那里，四处寻找我的好朋友，可他们毫无踪迹。我就在那玩起了健身器材。一会高浩博来了，他带我到魏振家楼下，喊他没回应。正巧碰上邓佳明的妈妈，她说：“魏振和邓佳明都在广场呢！ ”我和高浩博又急又忙地去了广场！在那找到了他们。

    我们兴高采烈地玩起了打沙包。起初我在中间，我发现我成了被打的目标，我就迅速躲开，幸好没打着，否则我就要下场了。可他们一定包，我们只能站着用身体躲闪沙包。结果我被一击而中，就轮到 我扔沙包了。我反映迅速，一举就把邓佳明打中，我就接着打，打到全下场为止。

    我从打沙包里学到反应要迅速不能太慢，跑得也要飞快，否则会被打下去。而且不能推人，因为把别人推倒了，别人假如受了伤，那也不值得，因为我们是为了娱乐，并不是为了互相打架来的！

    今天下午自习，我们三年级要进行打沙包比赛。下课铃响了，同学们争先恐后地跑出教室，飞快地向操场涌去，操场上立刻沸腾起来。

    令人兴奋的时刻到了，我们三（6）班和三（7）班比赛开始了，先是我们班的队员在中间，三（7）班的队员打，他们一会儿打我们队员的腿，一会儿打我们队员的胳膊，我们班队员东躲西藏，像猴子一 样灵活。双方的啦啦队激动地大喊“加油、加油”。

    一场结束后，换成三（7）班同学在中间，我们班同学打了，我们班打沙包的同学忽快忽慢，忽左忽右，令他们防不胜防。不一会儿，裁判说，时间到了，三（6）班和三（7）班打了个平手。双方的啦啦 队高兴地欢呼起来。

    比赛又一次开始了，双方展开了更激烈地争斗，双方都鼓足了劲，想把对方打败。啦啦队的同学紧张得心都快要跳出来了，但遗憾的是，我们班输了，三（7）班同学高兴得手舞足蹈。

    虽然我们班输了，但我们队员已经尽了自己的最大努力，我们并不后悔，同学们下定决心，下次我们一定要赢。

    昨天，我和我的朋友唐艳娟、赵淑梅等人一起玩打沙包，我们玩时，赵淑梅真是倒霉，该她和唐艳娟在边上打，而我和张N在中间躲闪，

    开始了，唐艳娟看来要先攻张N，再打我了，因为我看她目不转睛的盯着张N，我就没有太防备，可唐艳娟一下子把沙包向我打来，我终于明白了，原来她是在让我放松戒备，然后再打我。说时 迟，那时快，一个沙包向我飞过来，我躲闪不及，被唐艳娟给打中了，壮烈“牺牲”了。他们欢呼起来，可张N就不太好打了，因为不能用刚才那招对付他了。这时，赵淑梅使劲一包，眼看就要打着了 ，我的心都提到嗓子眼了，可张N一抬腿就一下子闪过去了，把我着实吓了一跳。唐艳娟有一个包，张N一抬腿，一闪腰就过去了，又在前面一捞，就把包抓在手里，我们赢了，欢呼起来。

    啊！这件事真有趣呀，既锻炼了我们的身体，又锻炼了我们的敏捷力。打沙包真有趣啊！

    一节体育课上，我们做完操以后，还有点时间，于是，我和一些小朋友玩打沙包。我和张惠林打边，本想用“金钩钓鱼”钓“死”他们，但是，老是不给我仍好包，于是我来了个“闪电快打”。边小看 了这“闪电快打”哦，被打下去的是一个接一个，不一会儿，好不容易“幸存”下来的也被我们打下了台。第二次是我中间，被打下来的人真是太多了，我千辛万苦都把她们救了上来，这些退出江湖的 又是接二连三被打下台，我又来了个“九阴白骨爪”。好多包都难逃一劫，躲过去的包寥寥无几。突然，下课铃响了起来，我的第一反应就是回班，于是我飞快的跑回教室。

    今天，在上作文课的时候，孟老师让我们四个人出去打沙包，我们玩得很开心，我和刘鹏举最默契。

    游戏规则：先包子锤，先头的两个人当把边，打住谁，谁就当把边。

    游戏开始了：第一局是刘哲成和赵开元当把边，赵开元喊了一句全军，结果刘哲成没接着，我却接着了，并说了一句覆没，我有两条命了。

    下一局是我和刘鹏举当把边了，为什么说我和他最默契呢？因为刚一上场我和他一个全军覆没，他们全都败下阵来，所以我和刘鹏举配合最默契。

    最后，这是一局经典的打头局，赵开元给刘哲成扔沙包，刘鹏举没来的及躲避，刘哲成一扔沙包就打住了刘鹏举的头，刘鹏举又拿沙包打了刘哲成的头，两人总算扯平了。

    今天，真是玩了一个即好玩又搞笑的打沙包游戏。

    下了几天雨，今天总算停了。

    下午第三节课，我们上阳光体育。“丁铃铃”上课的铃声响了，同学们急急忙忙地跑向操场站队。后面的几个男同学找不到自己的位置，所以半节课，我们都站队了。

    站好队，剩下的时间我们玩打沙包，规则是：两边各站一人，剩下的`人要站在中间，两边的人要打中间的的人，中间的人有一条命。如果接得住就加一条命，接不住的人就要减命。同学们个个生龙活虎，机灵地躲避着打来的沙包，我用三十六计来对付他们。王轩没中我的“疑兵之计”，我就采用“走为上计”。哈哈，这一招他果然中计了！

    下午第三节课是阳光体育。刚上课，刘老师就让我们练习站对，因为有些同学找不到自己的位置。10分钟之后我们就开始玩打沙包。

    刚刚开始就遇上了两件令我不高兴的事：第一，李洋把沙包扔进了一个脏水的小“储存”地。第二，打了一会儿，沙包的一个角烂了。不过也有让我高兴并引以自豪的事情，我两次在外边用沙包打里 边人的时候，里边的人全都是被我打中的。可是第三局时，这好运气就悄悄地从我的手里“溜”走了。

    最近几天，我们男生都在玩打沙包。这不，我刚进校门便看见几个同学在那打沙包，我马上加入了进去。

    两位打的人是潘欣龙和阎英强，他俩力度不够大，经常被人轻松接住。李昕昱最牛了，根本是只接不躲，我过去时他就已经5条命了，太强了。我正和李昕昱说着话呢，阎英强的沙包已经飞来，我想躲都 来不及了，只好下场了。我向李昕昱借了一条命，继续玩。过了一会儿，那些跳大绳的全都来了，我们就换上两名高手打。我觉得让高手打很刺激，但必须得小心，如果下了场就只能等到下一局才可以 上场了。我们玩的正高兴呢，上课铃却偏偏在这时响了起来，我们恋恋不舍的回了教室。

    这个下午的课间都用来打沙包了，过的真是愉快啊，就是时间短了点。

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