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    发表时间:2024-01-03

    绿色圃课件汇编九篇。

    教师范文大全编辑为各位收集并分享了“绿色圃课件”。每个老师在上课前需要规划好教案课件,因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是提高教师教育教学水平的重要杠杆。欢迎大家查阅参考资料扩展自己的知识库!

    绿色圃课件(篇1)

    运动目的

    1、经由过程看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清爽情况。

    2、幼儿以自身的肢体说话表现绿色植物的`美,体验快活的情感。

    3、引发幼儿缔造美,表示美的愿望,造就幼儿密切天然到场环保的意识。

    运动预备

    1、各种绿色植物、绿色配景、绿色地毯。

    2、动物故里楼盘。

    3、彩色莳植泥、柳枝、透明杯子多少。

    运动历程

    1、看绿色

    先生:本日,先生带你们去一个漂亮的处所玩一玩!

    先生:啊,这儿的氛围真奇怪呀,本来这儿有那么多的绿色植物!有绿色的—,有绿色的—,让我们在这儿玩一玩吧!幼儿自由玩耍。

    2、亲绿色

    先生:玩得真高兴呀,我和小草、小树成了好朋侪,我也想酿成一棵小草,你想酿成小草、小树吗?

    小草、小树们一路来舞蹈。

    3、种绿色

    先生:小草、小树们有点累了,苏息一下吧,咦,这儿有一座动物新村,让我们来看一看吧!

    先生:这只小鸭报告先生这儿什么都好便是没有绿色,那怎么办呢?我们来为它们栽些小树、小草吧。

    西席与幼儿一路栽树。

    4、竣事运动

    和小动物们再会,竣事运动。

    绿色圃课件(篇2)

    教材分析:

    课文写的是老师为了让学生弄清楚树叶的颜色和形状,带领学生采集树标本。说明只有留心观察才能正确地认识事物。

    教学目标:

    【知识目标】

    认识本课16个生字,其中会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。背诵有关句子。

    【能力目标】

    认读8个生字,认识爪字头,能用“有的……有的……有的……”说一句话。

    【情感目标】

    懂得只有留心观察,才能正确认识事物的道理,激发学生观察大自然的兴趣。

    教学重点:

    借助拼音读懂课文,明白实践出真知的道理。

    教学难点:

    懂得只有留心观察,才能正确认识事物的道理。激发学生观察大自然的兴趣。

    教具准备:

    各种树叶、CAI课件。

    教学过程:

    一、导入新课。

    1、复习词语,课件出示词语。

    2、指名读词语。(你来当当小老师,带同学们读词语,每个词语读两次。)

    3、真是个响当当的小老师!接下来我还想知道谁是最爱动脑筋的孩子。

    4、课件出示谜语:

    春天刚睡醒,

    夏天遮阴凉,

    秋天随风落,

    冬天去无踪。

    5、生猜谜语,师板书:树叶

    6、师:大自然中的树叶都是绿色的吗?(师把课题补充完整)今天这节课我们就来研究这个问题。

    7、齐读课题,课题是个什么样的句式?要怎样读?

    二、讲读课文。

    1、师生配合读1———3自然段。

    要求:1、2组的同学读老师的话,3、4组读学生的话,师读叙述部分。

    2、老师的话是两个问题,请同学们“~~~~”作下记号。

    3、指名说说作下记号的两个问题,课件出示句子。

    4、孩子们是怎样回答老师的问题的,(异口同声)在课文中用你喜欢的符号把这个词语作下记号。

    5、讲解异口同声。形容很多人说同样的话。比如现在老师说同学们好,大家都会同时说什么?(老师好)对,这就是异口同声。

    6、老师直接给同学们答案了吗?老师是怎样做的?课文中哪个自然段告诉了我们?(课文的第三自然段告诉我们同学们利用了星期、星期天去大自然采集树叶找到了答案。)你同意课文中的同学们的说法吗?取出你找到的树叶,和同桌朋友讨论讨论,他们说的是否正确。

    7、老师也利用休息时间采摘了树叶,我们一起看看吧。课件出示树叶。

    三、精读课文。

    刚才我们看了老师和同学们采集的树叶。发现了树叶原来有这么多的.颜色和形状。课文哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?

    1、找一找课文中描写树叶颜色和形状自然段。(第七自然段)

    2、自由读这一自然段,标出你喜欢的句子。

    3、指名说句子,课件相机出示句子。

    原来树在仅有绿色,还有红色的、黄色的、紫色的……

    1)读句子,认识省略号。了解省略号在句中的意思。(表示还有很多颜色没有写出来。)

    2)用“~~~”把句子表示颜色的词语作下记号。师板书颜色。

    3)课文中哪个词语概括了树叶的颜色。、

    4)生答:五颜六色师板:五颜六色

    5、课件出示五颜六色的树叶。

    6、读句子,省略号处学生自由补充。

    课件出示句子:

    树叶的形状更是千奇百怪,有像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿……

    1)在课文中用“”把这句话作下记号。

    2)这句话用打比方的方法,把叶子比作什么?(针、扇子和锯齿)这说明了什么?(说明了叶子的形状各种各样的,样子也很奇怪。)一个什么样的标点符号也说明了这点呢?(省略号)

    3)课件出示千奇百怪的树叶。板书:形状千奇百怪

    理解“千奇百怪”形容各种各样奇怪的事物。

    4)文章哪个字告诉我们树叶的形状比树叶的颜色不定期要多样,奇特?(更)在文章中用你喜欢的符号作下记号。

    5)课件出示千奇百怪的树叶,学生读句子,省略号处自由补充。6)课件出示补充句子:

    云的形状有的有的有的。

    7)用“有的……有的……有的……”自由说话。

    8)孩子们当你有新的发现的时候,心情如何?(高兴、喜悦……)就让我们带着这样的心情美美地读这一自然段吧。

    9)学生自由读段落。

    10)指名读段落。

    11)在同学们读课文的同时,老师已经把这段文章背下来了,我来试背一次。如果背得好,你们说给点掌声,如果背得不好就给点鼓励吧。

    12)师背段落。

    13)学生自由背诵。

    14)指名背。

    四、总结全文。

    1、学习课文你知道了什么?

    2、学习课文你明白了什么道理?

    同学们要想正确地认识事物,就要养成细心观察的好习惯。下课。

    板书设计:

    17、树叶都是绿色的吗

    颜色五颜六色

    形状千奇百怪

    绿色圃课件(篇3)

    一、教学提示

    本文是一首现代诗,语言流畅,清新活泼;构思精巧,首尾呼应;情感饱满,充满激情。

    (一)教学目标:

    (1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    (2)学会本课生字,理解由生字组成的词语。

    (3)大体理解诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的思想感情。

    (4)在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

    (二)教学重点、难点:

    理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢?想象诗歌描述的情境,体会诗人的思想感情。

    二、教学流程

    板块(一)引出话题

    1、同学们,大家好!先请大家看一个词语

    课件(文字):大自然

    (1)同学们,在你的头脑中大自然里有些什么呢?和大家一起交流交流。

    让我们一同走进大自然。

    课件:大自然的图片依次自动播放(翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏)

    (2)面对这一幅幅迷人的画卷,你想把大自然比作什么呢?请大家畅所欲言。

    (同学们说得都很好,的确,大自然像母亲,无私地给予人类一切;大自然像智慧老人,启迪人类不断创造,也有人说大自然像本无字书,写着无穷的奥秘……那么,在现代诗人孙友田的眼中,大自然又像什么呢?)

    课件(文字):去打开大自然绿色的课本

    一起读课题

    2、咦,诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢?这个“课本”里又写了些什么呢?

    课件(文字):为什么把大自然比作绿色的课本呢?

    就让我们一起来仔细阅读,带着这个问题学习这首诗。

    板块(二)了解诗意

    1、请每位同学先把课后的生字、词语读准确,然后把整首诗连起来读一读,做到“读准字音,读通句子”。

    读的时候,同学们特别要注意这些词语的读音:

    课件(文字):、饱、览lǎn、云、锦jǐn、胸、襟jīn

    敞chǎnɡ开、微、风fēng、相xiāng聚

    芬fēn芳fāng、苍cāng劲jìn、黄huáng昏hūn

    (1)先自己读读,注意它们读音的特点。

    (2)请跟我一起读一遍:第一行,注意前鼻音的发音……;第二行,注意后鼻音的发音……;第三行要同时注意前鼻音和后鼻音的发音……。

    2、俗话说得好:旧书不怕百回读!请你默读全诗,看看一共写了几个小节,每一节又写了什么呢?可以分为几个部分呢?大家在老师的带领下认真阅读、思考、讨论。

    (通过仔细的阅读,大家一定明白了,这首诗根据内容的不同可分为三个部分:

    第一部分是第一节:写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

    第二部分是第二到第五节:写了我们投入大自然,勇敢探索,就一定会收获成果。

    第三部分是第六节:写了激发我们去打开大自然绿色的课本。)

    3、再读读这首诗,看看你能发现什么?

    (1)你发现没有,哪几个小节的内容是相同的?

    (2)你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊!第一节和第六节的内容是完全相同的,

    那么,这两个小节为什么要相同呢?请大家说说。

    (3)嗯,同学们说出了一点儿意思,确实,这两节都从不同的角度强调了课题。但是,这两节放在一头一尾,作者可是独有匠心的啊,相信大家通过学习,最后一定会明白其中的奥妙,迎刃而解。

    (4)下面,让我们一同深入诗歌的第二部分品读感悟:大自然绿色的课本里都有些什么呢?

    板块(三)品读感悟

    1、课件(文字)大自然绿色的课本里都有些什么呢?

    (1)大家带着问题认真地读读2—5节,一边读一边在书上画出来。

    (2)把你找到的内容和同学交流交流。

    同学们一定都找到了吧!

    课件(文字)点击后依次每行出示:

    翠竹、松柏、果园、沃野

    鸣禽、野花

    青山、绿水

    天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏

    (我们看到大自然的绿色课本内容丰富,有许多的事物:在第二节中,有翠竹、松柏、果园、沃野;第三节中有鸣禽、野花;第四节中有青山、绿水;第五节中有天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏。

    这四组不同的事物就仿佛是大自然的4页书,都是大自然的文字,沟通了我们的心灵,让我们置身于原野、森林、高山……亲近大自然。)

    (3)这每一节都是从不同的角度来写的,我们应该怎样阅读大自然绿色的课本呢?

    2、课件(文字)怎样阅读大自然绿色的课本呢?

    (1)请同学们在四人学习小组中,再细细品读2—5节,一同讨论,合作学习3分钟。

    (2)好,合作学习的时间到了,大家都有收获了吧。怎样阅读大自然绿色的课本呢?让我们共同探讨。

    (3)在共同的探讨中,同学们碰撞出智慧的火花。我们发现了每一节都是从不同的角度来感受大自然的:第二节的翠竹、松柏、果园、沃野是亲眼所见的,第三节的鸣禽、野花是亲身参与的;第四节的青山、绿水是亲耳聆听的;第五节的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏是用心感受的。我们调动全身心、动用各种感官,留心观察大自然,才能读懂大自然绿色的课本。)

    课件(文字)点击后依次出现“破折号和后面的文字”:

    翠竹、松柏、果园、沃野、——亲眼所见

    鸣禽、野花——亲身参与

    青山、绿水——亲耳聆听

    天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏、——用心感受

    3、读完第五节后,你一定发现这里还有个空,可以填上很多内容呢,我们还可以怎样去感受大自然呢?请你发挥想象,像诗人一样来创作一段。

    有一位同学是这样写的:

    课件(文字):挥动有力的双臂,

    去触摸太平洋跳动的脉搏。

    迈开坚定的脚步,

    去丈量喜玛拉雅山的高度。

    你受到启发了吗?看来诗歌的意境是无穷无尽的,可以填上很多内容。但是,诗歌就是用最简洁的语言表达诗人的情感,意味深长。

    板块(四)反复诵读

    1、同学们,请你把刚才的体会融入诗歌中,通过朗读表现出来,先自己读读。

    (1)读的时候要注意:无论读到哪一节,都要有身临其境的感觉,你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵听到了青山绿水的对话……带着想象来朗读,能把诗读得更美。请一位同学来读给我们听听,大家评一评,他读得怎样?

    2、面对充满魅力的大自然,我也情不自禁地想读读这首诗了,请各位小评委给我打打分吧。

    课件(文字)滚屏

    来,配上优美的音乐,我们一起分节朗读,2—5节分别请4位同学读,首尾两节一起读。

    课件:音乐+大自然的图片依次自动播放(翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏)

    3、同学们还记得一开始的发现吗,为什么这首诗的首尾两节要相同呢?现在大家一定明白了,谁来谈一谈。

    像大家所体会到了吗?文章首尾呼应,诗句反复,并非简单的重复。篇首是对主题的暗示,两个“去吧”,召唤少年儿童去打开大自然的课本,“绿色”点出大自然的生机勃勃;篇末是对全诗的升华,激发少年儿童勇敢探索、勇于实践,朗读时要注意对比。

    板块(五)活动拓展

    课件:每人搜集一首描写大自然的诗歌,开个“大自然的赞歌”诗歌诵读会。

    三、教学备注

    1、《语文课程标准》要求我们:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”因此,在大致理解诗意的基础上,让学生联系生活,进行充分的想像,将文本读通、读实、读厚。

    2、指导朗读和启发想象贯穿于教学的全过程。

    绿色圃课件(篇4)

    活动目标:

    1、 理解故事内容,知道大家喜欢绿色的原因;

    2、 激发对绿色的喜爱之情,能用比较完整的语句表达对绿色的喜爱之情。

    活动准备:

    物质准备:

    1、绿色的透明玻璃纸

    2、小图片(红黄蓝绿四个小色块,山羊公公、兔姐姐,长颈鹿,小朋友)

    活动过程:

    一、开始部分 :

    直接引入直接出示道具红、黄、蓝、绿四种小色块,提问:

    这四种颜色当中,你最喜欢哪一种颜色呢?为什么?(引导幼儿完整的说出)

    二、基本部分:分段欣赏故事,帮助幼儿理解故事内容,

    (1)理解故事内容:

    提问: 绿宝宝为什么不高兴?(引导幼儿根据故事情景回答问题)

    那你们喜欢绿宝宝吗?为什么?(引导幼儿用完整的话表达自己对绿宝宝的喜爱之情)

    谁喜欢绿宝宝呢?为什么?请你们完整回答老师的问题。(引导幼儿根据故事内容完整的回答)

    (2)角色互动,帮助幼儿更好的理解故事 教师与幼儿进行故事中动物与绿宝宝的对话。

    (3)完整欣赏故事:

    边讲边出示教具,完整欣赏故事

    (4)角色扮演:

    分别请小朋友上来出演绿宝宝、山羊公公、兔姐姐、长颈鹿哥哥、小朋友的角色,一个问一个回答。以此来加深孩子对这个故事的.理解。

    三、结束部分:看看绿色的世界

    师:现在老师要给你们每人一张神奇的纸,我们到外面去看看绿色的世界。(每个小朋友发一张绿色的透明玻璃纸,到活动室外面去发现。)

    附:故事《亲亲绿色》

    红色、黄色、蓝色、绿色是好朋友,他们常常把别人打扮得漂漂亮亮的。

    秋天到了,绿宝宝有点不高兴:“树叶喜欢黄宝宝,苹果喜欢红宝宝,天空喜欢蓝宝宝,一到秋天,大家不喜欢我了。”小木偶听见了,拉住绿宝宝的手:“不!大家都喜欢你。不信,我带你去找找看。”

    走啊走,他们遇见了山羊公公。绿宝宝问:“山羊公公,你喜欢我吗?”山羊公公咩咩叫:“喜欢!喜欢!我最爱吃绿绿的蔬菜了。”走呀走,他们遇见了兔姐姐,绿宝宝问:“兔姐姐,你喜欢我吗?”兔姐姐蹦蹦跳:“喜欢!喜欢!我最爱闻青青的草了。”走呀走,他们遇见了长颈鹿,绿宝宝问:“长颈鹿哥哥,你喜欢我吗?”长颈鹿点点头:“喜欢!喜欢!我最爱听绿树叶沙沙的声音。”

    走呀走,遇见了小朋友。绿宝宝问:“小朋友,你喜欢我吗?”小朋友亲亲他:“喜欢,喜欢!我最爱看绿绿的颜色,它让我的眼睛又明又亮!”绿宝宝知道大家都喜欢自己,高兴的说:“谢谢你!小木偶!”

    绿色圃课件(篇5)

    1、学习课文,认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声,给城市的人们带来整洁与安宁。

    2、结合实际说一说、做一做,增强孩子们的环保意识。

    2、学生:

    a、搜集环保方面的标语、口号。

    1、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前,有个名叫楼兰的国家。(介绍楼兰的美景),可是后来她却成了这样一幅场景。(课件出示楼兰遗址图片)没有湖,没有水,没有人烟,只有望不到边的泥土、沙丘,渐渐被人们忘了。

    2、小小组解决课文中不理解的词语、句子。

    绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。

    1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。

    2、(课件出示图片)理解“挽起手臂、长城”。

    3、挽起手臂,当一当卫兵。

    4、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。(开始是来势汹汹,结果是城市美丽又干净。)

    1、从这一句话能看出他了不起。齐读,指名读。

    2、(课件出示图片),理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。

    4、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。(开始是又吵又脏,结果是城市明朗又宁静。)

    “在美丽的原野上,站着一排排绿色的卫兵,给城市带来整洁,带来安宁。”(课件出示)

    1、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。

    3、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。

    1、说一说,为什么称树木为“绿色的卫兵”。

    2、出示“沙尘暴”,“涨洪水”图景,认识当今环境恶化的现状。

    3、我校是省“绿色学校”,你们有哪些实际行动?

    △爱护花草树木,保持校园洁净。

    做一个“环保小宣传员”,向身边的人宣传环保的知识及意义。

    1、续做书签,写上环保标语。

    3、书签展示,介绍设计意图。

    绿色圃课件(篇6)

    一、抓题眼,激兴趣,感受整体美。

    1.同学们,有这么一则家喻户晓的广告语——“农夫山泉,有点甜”,它广告的是什么牌的矿泉水呀?(生:农夫山泉),你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗?(板书:千岛湖)对,“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖,那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游?(生:没有),谢老师也没有去过,不过没关系,今天谢老师带来了它的图片,请看,这就是千岛湖。千岛湖,顾名思义,有——(生:1000个),实际上还不止1000个岛呢!在水位时,湖面上有(板书:1078个)岛屿(你们在预习时,读书可真细心呀)。人们给这千岛湖命名为——绿色千岛湖,想去领略这绿色千岛湖的景观吗?(生:想)

    出发了,咱们畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了!请看——

    2.播放声像,感受整体美。

    (利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。)

    3.刚才同学们看得投入、听得认真,谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象?(美、绿、丰饶……)

    师:千岛湖真的很美,能用一个词或用一个比喻句说说。(生:美不胜收、目不暇接、流连忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷)是什么一下子抓住你们的心呢?是一个词,一句话,还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢?大家赶快翻开课本105页,结合画面自由地读一读课文,你的感受,你的体会会更深。在读课文之前,老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢?

    课件:注意把字音读准确,把句子读通顺,难读的地方就多读同几遍。想一想,为什么称“千岛湖”为“绿色”的?作者是怎样评价这绿色千岛湖的?可以在书上标一标,画一画!(开始吧)

    二、抓中心句,奔主题,体味层次美。

    1.自读课文:注意把字音读准确,把句子读通顺,难读的地方就多读同遍。想一想,为什么称“千岛湖”为“绿色”?作者是怎样评价这绿色千岛湖的?

    师过渡:刚才同学们读得可认真了。好,下面咱们一起来读一读生字新词。

    2.学习生字新词。(生字卡片展示)

    杭州所谓魁梧鲤鱼富庶山巅和谐奇迹

    闻名遐迩落荒而逃津津有味源源不断

    3.交流名胜古迹反馈:

    ⑴为什么称“千岛湖”为“绿色”?(板书:水绿、岛翠、山青)

    课件出示:那里水绿、岛翠、山青,因此人们都叫它绿色千岛湖。

    换词比较读:

    师:是呀,水、岛、山都是绿的,当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色,作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”,(课件出示:那里水绿、岛绿、山绿,因此人们都叫它绿色千岛湖。)你们读读,有什么感觉?(生读——重复了)你们看,同样描写绿,但却用不同的词语来表达,可见咱们祖国的语言多丰富啊!我们再把这句读一读,体会体会。(自豪、赞叹的语气)

    ⑵作者在欣赏了绿色千岛湖之后,是怎样评价它的?

    课件出示:千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。

    A、引读。在作者眼中,千岛湖是——(引读)是——(板书:诗、奇迹)

    B、师小结:诗,大家都读过,诗带给你怎样的感受?(美、有韵味,……)作者把千岛湖比作一首诗,说明千岛湖——很美!

    三、抓词句,合作学,品味语言美。(策划书范文网 928D.CoM)

    师过渡:课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美?(1-7自然段)请同学们自由地朗读1-7自然段。边读边画,看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学)

    1.千岛湖浩瀚赛太湖,秀丽比西湖。

    师:这里,作者采用什么方法来写?(生:比较),对,比较是说明的好方法,在这里将千岛湖和太湖,西湖比较,比太湖伟岸,比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美,千岛湖竟然比西湖还要美!

    2.湖边群山环绕,湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林,奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。

    师引导过渡:那里有山、有岛屿、有森林,自然美景尽在其中,显示大自然中所有美的东西都集中在这里。(这么美的景观,我们怎能不用最美的声音来表达呢,齐读)

    你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美?

    3.猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛

    师:现在我们到这些岛上看一看,你们看到了什么?(自由读3—5自然段)

    ⑴猴岛:(指名读)猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候,岛上的猴子纷纷跑到岸边,等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子,是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候,它把另一只公猴打得落荒而逃。

    师:出示图片,这猴岛上的猴子有什么特点呀?(生:淘气)

    ⑵五龙岛:(小组读)五龙岛,又叫蛇岛。岛上有四个蛇场,上千条蛇:眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青……在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。

    师:出示图片,这蛇岛是以蛇多而美丽。

    ⑶清心岛:(自由读)在清心岛上,有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边,津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴,它们还愿意跟你合影留念。

    师:瞧,这就是惹人喜爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀!

    ⑷桂花岛:(齐读)桂花岛,正像它的名字一样,岛上到处生长着野桂花。每年秋天,小岛就弥漫在一片芳香中。

    师:瞧,我们眼前看到的景色让人赏心悦目,鼻子里还闻着花香,真让人——心旷神怡,美!

    4.千岛湖有上千个岛屿,作者只介绍了几个岛屿,这种写法叫(举例)。举例子是说明的一种方法。除了课文中的作者介绍的几个岛屿,老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。[放课件]美丽的密山,西村瀑布,千岛湖作为森林公园植物种类丰富,气候温和,是鸟的天堂,兽的乐园。

    (课件)“这些岛各有特色,有的因(动物)知名,有的因(花树)著称,还有的因(名胜古迹)而闻名遐尔。”(齐读)书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名?(猴岛、五龙岛、清心岛)哪几个小岛因为花树而著称?(桂花岛)谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而闻名遐尔。龙山岛、蜜山岛。

    小结过渡:是呀,这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃!而且岛上的动物与人相处的怎样?(板书:和谐)和谐就是美,美就是和谐!可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段?

    5.“鱼跃千岛湖”——(指名朗读)“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后,80多种鱼在湖中安了家,有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼,也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观,一网下去,少的几十千克,多的几百千克。

    师:这里的鱼不仅数量——多,有——(生:80多种);而且品种——多,有(生:草鱼、鲤鱼、鲢鱼,也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等)一网下去,少的几十公斤,多的几百公斤,真是物产丰富,用课文中的一个词语是——富庶。这么个优美富庶的地方,真令人神往啊!

    四、抓特长,促表达,升华感情美。

    教师小结:千岛湖真是一首优美的诗,你准备用什么方式来赞美这绿色的千岛湖呢?(感情朗读、写一则广告语、当一回导游给大家介绍这美丽的地方。)

    1.自由练习。

    2.展示才华。

    师:真不错,刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖,又一次地将大家带入走进这诗一般的千岛湖。太棒了!这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗,而且还是一个人工创造的绿色奇迹,为什么呢?下节课我们再来继续学习。

    五、作业布置:

    1.有感情地朗读课文,摘抄文中好词佳句。

    2.为千岛湖写一则广告语。

    绿色圃课件(篇7)

    活动主题:

    小手护地球

    活动时间:

    星期一(代管课)一课时(30分钟)

    活动背景:

    四年级学生在完成过去一年的学段综合性学习目标时,已逐步培养起他们的观察力、合作意识以及初步的社会实践能力。在本学期综合性学习目标中明确提出教师应培养学生“有目的地搜集资料”的能力,并指导学生“在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题”。联系生活实际,校园内存在一定的环境问题,比如浪费水资源、纸张、粮食等以及白色污染问题均比较突出。因此,借助本次主题班会这个特殊而有意义的日子里,培养学生保护环境一定要从小事做起,从我做起的意识,灌输给学生人小力量大,众人拾柴火焰高的道理。

    活动目的:

    1、使学生初步了解一些浅显易懂的环保知识;

    2、使学生初步掌握日常生活中常用的保护环境的方法与手段;

    3、培养学生搜集资料、口语交际等的能力;

    4、树立学生从小事做起、人小力量大的意识;

    5、加深学生热爱学校、保护环境的意识。

    活动形式:唱歌、知识问答、个人汇报等

    活动准备:1、组织学生围绕如何做到身边的环境保护问题搜集关于环保的知识;

    2、组织学生学习演唱歌曲《绿色的眼睛绿色的心》及《环保拍手歌》;

    3、安排男女主持人各一名,以及相关组织人员,并指导主持人准备

    台词,指导组织人员进行场地的布置及相关准备工作;

    4、环保知识问答题若干;

    5、绿树签名板一张;

    6、校园环境视频短片一集,多媒体课件一份。

    活动环节:

    一、歌声现我心——齐唱歌曲《绿色的眼睛绿色的心》;

    二、知识护地球——环保知识问答比赛,学生个人汇报环保知识及保护环

    境的方法、手段;

    三、环保小事我做到——播放校园环境视频短片,从中找出保护环境的力

    所能及的小事;

    四、你我合作表决心——同桌间动手合作,全班齐唱《环保拍手歌》;

    五、伸出小手齐行动——一边歌唱《绿色的眼睛绿色的心》,一边在环保树上签名。

    活动流程:

    主持人(合)同学们,老师们,下午好!

    主持人女:今天,我们在一个特殊的日子里开展我们班的主题班会活动。主持人男:不用我说,大家都知道,今天我们开展的主题班会主题是———齐:“小手护地球”

    主女:首先,让我们先闭上眼睛,对地球妈妈说一声:“地球妈妈,我爱你!”

    一、歌声现我心主持人男:只是对地球妈妈说一句话不够表达我们的爱,所以我们要对妈妈的爱唱出来。同学们一起来一首《绿色的眼睛绿色的心》。(多媒体课件播放歌曲,学生齐唱歌曲)绿色的眼睛绿色的心,给我一双绿色的眼睛,给我一颗绿色的心,看清世界,感受光明,迎风其舞,聆听声音。给我一双绿色的眼睛,给我一颗绿色的心,为了森林,为了碧水,为了大地,为了蓝天,啊!伸出我们的手,青山常绿水常有,啊!献出我们的爱,绿色与我们同在。

    二、知识护地球主持人男:听听,同学们唱得真响亮,把我们的歌声传到了校园的每一个地方。

    主持人女:是呀!但是同学们,只是唱得好听可不行,因为老师告诉我们,知识就是力量。那我们就来开动脑筋,进行一个紧张刺激的环保知识问答比赛,好吗?

    主持人男:在同学们活动手臂积极准备之前,先听比赛规则。(分组赛)主持人女:大家准备好了吗?预备,开始!第一题,

    主持人女:刚才的比赛可真激烈,但是我听到有同学说,有这些知识还不够呢!主持人男:说的也是,那就让同学们自己来说说他们之前搜集到的环保知识以及更多的保护环境的做法。学生个人汇报,共享环保知识,交流各种环境保护的方法和手段。

    三、环保小事我做到主持人男:张晗,我发现大家搜集的资料可真多,让我又学到了不少的知识。但是,光说不练

    主持人女:光说不练可不是好事,那我们还不是一点作用也没有。

    主持人男:所以我们就得先从自己做起,从学校、家里做起,从我们身边的小事做起。主持人女:那先来看看,在学校里我们能做些什么吧!我会播放学校校园环境短片,在短片中同学们找一找在这些环境中我们能怎样做到保护环境。学生在视频短片中找到学校中存在的环境问题和怎样做到保护环境。(比如:浪费水资源、浪费粮食、浪费纸张、白色污染等)

    主持人女:学校里有这么多的环境问题,那我们家里有没有环境问题呢?我们应该怎样保护家里的环境呢?

    主持人男:这就要同学们在回家后睁大明亮的眼睛,仔细发现自己家中的环境问题,然后和爸爸妈妈一起保护好家中的环境。

    学生甲:做到从学校做起,从家里做起,从小事做起,从我做起!

    四、你我合作表决心主持人女:不如现在我们就来合作一次,一起来一首《环保拍手歌》。

    主持人男:这个主意好!既能活动活动手脚,又能表达我们对环境保护的决心。我们两个先来一个吧。(主持人现场示范)

    主持人女:(喊)大家一起来。

    齐唱《环保拍手歌》:同桌间动手合作,全班学生齐唱《环保拍手歌》。环保拍手歌(课件出示歌词)你拍一我拍一,地球妈妈穿花衣;你拍二

    我拍二,人和动物好伙伴;你拍三我拍三,爱国爱家爱自然;你拍四我拍四,争当绿色小卫士;你拍五我拍五,减少污染靠你我;你拍六我拍六,勤俭节约能长寿;你拍七我拍七,生命之树要珍惜;你拍八我拍八,滥杀生灵是自杀;你拍九我拍九,青山常绿水常有;你拍十我拍十,保护环境千秋事。

    五、伸出小手齐行动

    主持人男:大家的决心真大啊!

    主持人女:对,同学们说得多响亮,又把我们保护环境的决心传遍了校园的每一个角落。

    主持人男:那就让我们再唱一次《绿色的眼睛绿色的心》,把我们爱护校园、爱护环境、爱护地球妈妈的决心荡漾在校园里。

    主持人女:光唱不行,我们要一边唱歌,一边在这块绿意盎盎的环保树上留下我们的名字,用它来证明我们的决心和恒心。(播放歌曲,学生边唱边签名。)主持人男:在响亮的歌声中,我们留下了保护环境的决心;

    主持人女:那就让我们在热情的呼喊中结束这次主题班会。来,我们大声喊出我们的班会主题生:小手护地球!

    主持人宣布:本次主题班会活动结束。

    绿色圃课件(篇8)

    “假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱,假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提高到更高水平的话,那么即使他永远成不了一个文艺名家,他也将通过音乐找到他个人的幸福!”这是美国著名教育家穆塞尔和格连在其《中小学音乐课教学法》中的一段话。是的,音乐就是这样的一种美的艺术,而我,就愿做这美的传播者,在孩子们的心灵播洒上最美的种子,让他们能找到自己的音乐源泉,成为终身爱好音乐的快乐人。 [说教材](1)教材内容

    《给未来一片绿》是人教版八年级下册第一单元《绿色的家园》中的一首歌曲,歌曲主体部分为D大调、4/4拍、中速,由三部分组成,歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题,即爱护我们共同的家园——地球,呼唤人们保护环境,关爱地球,企盼人类永远美好的生活。曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题,最后得出结论这个意境刻画出来,谱出歌曲。本课教学是以唱歌为主的综合课,在本单元中作为第二课时设计。(2)教材的地位和作用主要表现在二个方面:

    第一:歌曲将调性对比融于童声合唱之中,设计了一个充满诗意的意境,谱出一首绿色和平的歌。第二:通过学唱歌曲,抒发出少年儿童热爱地球的感情,表现出少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。 [内化理念](说新课标)

    音乐课标中明确指出:音乐教育以审美为核心,重要作用于人的情感世界。情感,是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受的动力和中介,音乐教学中牢牢把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使他们在情绪的勃发与激动中,享受美感,陶冶性情。因而,每次上课前,我都要反复聆听音乐,让音乐先感动我自己,然后再感染学生。

    “音乐是心灵的迸发,它不象化学那样能进行实验分析,对伟大的音乐来说,只有一种真正的特性,那就是感情”,柏辽兹的这句话给了我很大的启示,也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想,因而我把具体的教学目标实化为:[说目标](1)知识目标:将理论知识转化为实践能力,懂得怎样处理音乐作品,才能更好地表达情感。(2)能力目标:聆听并大胆参与歌曲的演唱,能准确地表达音乐中的情感。

    (3)情感目标:让同学们在观看各种图片、视频、演唱、表演等活动中领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”的意识。 [说重难点]:探索学唱新歌的方法,练习自然而有感情地演唱,能全身心地投入到各种表演活动中去体验和感受是本课时的重难点。

    [说教法]根据中学生年龄特征,我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等,在教学中把教法与学法联系起来,有意识地进行学法的指导和渗透,不仅让学生学会,而且让学生会学,引导学生在学习中实行“四多”,即多听、多想、多讨论、多创作,发挥学生的主观能动性,活跃学生的思维能力,加深学生对音乐作品的理解,使学生更准确地表现和创造音乐。 [说学法]“学生是学习的主体”,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“看、听、唱”等要素,让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式,通过感受、展示、讨论等方法,使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验来验证结论。 [说教学程序]下面,我针对本课的教学过程谈谈具体的教学构想。

    我主要设计了四个环节来完成本课时教学:(1)人民音乐出版社八年级下册音乐教案、说课稿l引入;(2)学唱歌曲;(3)感悟;(4)升华(拓展延伸),其中学唱歌曲是重点教学环节,设计25分钟左右,引入3分钟左右,感悟5分钟左右,升华部分10分钟左右。

    首先,第一个环节——引入。多媒体展示被污染的大自然图片,和未被破坏过的美丽大自然风景图片等相关的图片,教师在背景音乐《给未来一片绿》的旋律中动情解说:地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,则常足;取之无度,用之无节,则常不足.土壤系着森林的命运,海洋系着鱼群的命运;环境系着地球的命运,地球系着人类的命运。地球赋予生命的一切,爱护地球,珍爱生命;保护环境,拥有生命,让我们用行为来回报创造和养育我们的自然母亲。【设计理念:这一环节利用多媒体创设情景,通过教师诗化的语言激情导入,奠定本课情感性教学的基础,点燃了学生的情感火花,激起他们的学习兴趣。】第二个环节:学唱歌曲。先介绍歌曲的主体部分为D大调、44拍、中速、由3部分组成。接着,教师声情并茂地范唱,力图通过自己的歌声打动学生,激发出他们的学习热情,再用多媒体出示学习方法:选择自己喜欢的学习习惯,跟伴奏唱词或跟伴奏哼

    唱旋律来学唱。在这一基础上,让学生自己找出学唱歌曲的难点:后半拍起的节奏的把握,大家共同讨论,应该怎样来掌握这一难点,再尝试用领唱、合唱的方法来练唱,要求声音统一,气息通畅,节奏准确,充满感情。这个步骤的设计给了学生一个自主学习的空间,让“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,为学生提供发展个性的可能和空间。”第二部分合唱的配合的学习前,先进行合唱的和谐与均衡知识讲解,再采用教唱、听唱、分声部唱、合唱等方法来突破这一难点。在引导学生充满感情来完整演唱歌曲时,先让学生观看这首歌的MTV,让学生在歌声与画面中自己去体会感情,然后分组讨论用填表的形式,让学生自己说出这首歌的速度、风格、演唱情绪等学唱要素,通过“探究与体验”的过程来完成这一教学难点。

    设计理念:“音乐是听觉的艺术,是情感的艺术”,在学习歌曲的过程中,我以“听觉”为基础,“情感”为主线,采用多媒体创设情景,引导学生在学习中“多听、多想、多讨论”发挥学生主观能动性,通过聆听和表现音乐,充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富情感。

    第三、四个环节——感悟和升华部分

    首先用提问的形式引入第三部分,探讨音乐情感与人的情感有什么联系,然后让学生联系生活实际说说自己对“保护环境、爱护大自然”的理解和感受,讨论“地球-----母亲”的含义,紧接着导入第四个环节,让学生将自己收集到的表达爱护环境的歌曲、诗歌、警句、图片、文字、VCD、歌曲磁带等通过小组推荐或自由组合演唱等多种方式展示出来。(搜集的任务在第一课时教学时作为课后作业布置)。

    这一部分的设计,让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受,然后通过拓展延伸得到进一步的升华,让学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉。

    最后,在《给未来一片绿》的音乐声中结束本课:保护环境,是人类永恒的主题,让我们用自己的行动,去爱护环境,爱这个地球,爱这个世界!

    每个学生都是一个珍贵的生命,每个学生都是一个鲜活的个体,每个学生都是一幅精彩的画卷,每个学生都是一篇生动的乐章,但愿你我在座的每一位音乐老师都能把生命中的每一篇生动乐章奏响!我的说课到此结束,不足之处,请各位老师批评指正!

    绿色圃课件(篇9)

    1、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文

    2、学会本课生字、理解由生字组成的词语

    3、通过朗读品味语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

    1、有感情地朗读课文、背诵课文

    2、感受世界的绚丽多彩、激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

    投影胶片

    两课时

    第一课时

    一、板书导入:

    1、板书“课本”两个字

    2、同学们谁能说说课本的作用?(指名说)课本的用处真多,这节课我们就去“打开大自然绿色的课本”(板书课题)

    3、质疑:同学们,看到这个题目你想知道什么?

    二、自读课文:

    1、自由读课文,按照预习“六字”去做。

    2、通过读课文你还有哪些不理解的内容?

    三、检查自学:

    1、检查生字新词

    ⑴指名默写生字新词。

    ⑵说说你的记忆方法。

    2、轻读课文,找出不理解的词语,说说方法如何?

    (1)查词典重点理解“温馨”

    (2)看图理解“明媚”

    (3)师帮助理解:“胸襟”“饱览”

    四、读通课文、理解大意理清课文脉络:

    1、指名分段,随机纠错

    2、默读课文想想每节的意思

    3、找出诗中呼应的部分,给课文分段

    第一段(1节)可爱的孩子们要去打开大自然绿色的课本

    第二段(2节——5节)只要我们勇于探索、善于发现、大自然会给我们丰富的馈赠

    第三段(6节)呼应开头,总结全诗,进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本/soft/

    4、学生练读全文(要求达到“五不”)

    五、指导写字

    1、出示生字,看清字形,读帖。

    2、描红(注意运笔)

    3、重点指导

    jk251.cOm扩展阅读

    绿色圃课件汇集


    您是否了解“绿色圃课件”让我们一起来了解,如果你需要的是以下建议请不妨参考一下。教案课件是老师上课中很重要的一个课件,就需要老师用心去设计好教案课件了。完整的教案可以让教师更好地掌握教学的主导权。

    绿色圃课件(篇1)

    教学目标:

    1.学会本课5个生字,理解由生字组成的词语;

    2.感知文章主要内容,了解自然的特点和文章的层次;

    3.能正确通顺地朗读课文,受到自然美和艺术美的熏陶。

    教学重点:

    1.学会本课8个生字,能正确通顺地朗读课文;

    2.了解自然的特点和文章的层次。

    教学难点:

    了解自然的特点和文章的层次。

    教学过程:

    一、示错解题,导读课文。

    1.板书:“去打开大自然的课本”。

    2.生读题揭错:少了“绿色”两字。

    3.师再次板书:“去打开大自然绿色的课本”,(此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”)生重读后师追问:课本怎么会是绿色的呢?生恍然大悟:大自然是绿色的。

    4.师板书:自然、课本,问这句话完整吗?缩句后是什么?

    5.指名生答。

    6.这首诗歌是写课本吗?课本是打开读的看的,自然又是怎样“打开”的呢?你能把课题补充完整吗?

    二、自学探究,知读课文。

    1.师黑板或幻灯展示自学题:

    1)读准字音,读通句子,长句可多读两遍;

    2)补充:()去打开大自然绿色的课本;你能总结文章结构吗?

    3)课文重点写课本,还是写自然?又描写了自然界中的哪些事物?

    2.点一生读题;

    3.生自由读课文,边读边找边圈划答案;

    4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论,由小组长担任中心发言人组织交流讨论;

    5.师生交流,指导朗读:

    1)点生开火车读6小节课文,他生边听边再次检验或思考答案,并适时纠正读音断句;(此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学)

    2)教学生字长句:(此为面也)

    A.教字音:生开火车组词读10生字,正确则跟读两遍,错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍,突出课文朗读中错误的生字;

    B.记字形:逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形,另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写,描红;

    C.析字义:字依托词解释,有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”,可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解;

    D.再巩固:生再次整体逐字齐读两遍。

    3)交流自学题答案,相机指导朗读:

    A.点生回答第二题答案:师说:学完生字,我们再来看看内容,谁能把()去打开大自然绿色的课本补充完整?知道了内容,我们再讨论一下结构是什么,谁能告诉大家?

    B.点生回答第三题答案:师说:到现在课文真正写了什么,相信大家已经了然于胸了吧?是什么呢?师再问:哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢?注意借助插图在文中寻找。师随机点生回答,几生回答、补充、更正后得出:空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。师说:插图这么美,诗人的描写也这么美,那么你能完成填充,概括出大自然的特点吗?师随后呈现小黑板:()的大自然生思考寻找后师点生回答、补充:美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……师说:大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗?生自由练读,师再点生读、评、赛。优生或师范读,他生齐读。

    6.师小结板书:

    7.课本打开:

    读课文、看图片等

    三、总结激疑,赏读课文。

    1.师围绕板书总结:我们感知了文章的主要内容,了解了文章的结构,受到了自然美和艺术美的熏陶,可黑板上的自然“打开”中“打开”加引号又是为什么呢,下节课再继续学习讨论。

    2.最后请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读,让我们身临其境,也到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。

    绿色圃课件(篇2)

    【教学目标】

    知识与能力方面:

    1.识别绿色食品并描述绿色食品的生产过程。

    2.调查绿色食品的生产或消费情况,增强社会责任感和诚信意识。过程与方法方面:本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法,以及深入生活联系实际,理解绿色食品的意义,与学生、与寻常百姓生活、与国民素质、与环境保护的密切关系。在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神,和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。情感态度、价值观方面:培养学生关爱社会,关爱身体健康、热爱生活的情感,培养他们社会责任感.

    【教学重点】

    1.绿色食品的意义。

    2.绿色食品的生产管理与普通食品生产管理的显著区别。

    【教学难点】

    绿色食品的生产标准的资料分析。

    【教学方法】

    讲授法和学生合作学习相结合

    【教学课时】

    1课时。

    【教学过程】

    学生:分组探讨绿色食品的生产和人们对绿色食品的认识。

    一、绿色食品的兴起

    1.绿色食品:绿色食品是遵循可持续性发展原则,按照特定生产方式生产,经专门机构认定,许可使用绿色食品标志,无污染的安全、优质、营养类食品。

    2.发展史

    (1)20世纪80年代提出“绿色食品”的概念。

    (2)1990年5月15日正式宣布开始发展绿色食品。

    二、绿色食品的生产标准绿色食品的三个显著特征

    (1)强调产品出自良好的生态环境。

    (2)对产品实行全程质量控制。

    (3)对产品依法实行标志管理。

    三、教学板书设计绿色食品的兴起绿色食品的生产标准强调产品出自良好的生态环境对产品实行全程控制对产品依法实行标志制管理绿色食品的生产

    【随堂练习】

    1.在农业生产中,常用一些化学农药。其危害是:a.造成植物发生突变个体b.使动物食用后,发生基因突变。c.污染环境。d.没有危害。

    2.生物防治的原理是:a.生物的进化。b.自然选择的原理。c.生态系统的结构。d.生态学原理,利用天敌防治。

    【布置作业】

    1.做学案上的练习题。

    2.做社会调查

    【教学反思】

    本节课与农业生产、农药大的使用联系密切。在教学过程中,学生联系实际,讨论的比较热烈。特别是探讨新型农药的使用和生物防治,学生提出的方案很多。充分调动了学生关爱社会,从社会中来,到社会中去的热情。

    绿色圃课件(篇3)

    【内容简析】

    这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼,教师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。课文有两幅插图,与课文内容相一致,有助于学生理解课文。

    【设计理念】

    充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作、探究中学习。

    【教学目标】

    流利地朗读课文,理解课文内容。

    课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字,会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。

    3.培养学生从小爱想象的好习惯。

    【重点难点】

    会写四个字,有感情地朗读课文。

    【教具准备】

    插图、录音机、字卡。

    【教学时间】

    一课时。

    【教学流程】

    一、激趣引入

    1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今天,就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼,老师还奖给他一颗五角星呢,你们想知道为什么吗?

    2.出示课文题目,读题。

    二、整体感知

    1.用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。

    2.学生小组分节读,互相纠正读音。

    三、学习生字

    1.让学生自制字卡,在小组内交流,小组长当老师,检查自学情况。

    2.教师检查。了解学生哪个字最难写,就指导学生先写哪个字。

    3.指名分节读,纠正读音。

    四、看图学文

    老师为什么奖给我一颗五角星?根据学生的回答随机出示课文中的句子,并学习。如:

    (1)看图一:你看了这条绿色的金鱼,有什么话要说吗?

    (3)看图二:老师看了说什么?画出有关句子,并指导读。

    (4)出示“我”的话,思考:为什么我笑着说?指导读。

    五、朗读课文

    1.自由朗读,你喜欢怎样读就怎样读。

    2.分角色表演读,大家评一评。

    六、拓展延伸

    师:你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。

    七、教师总结

    绿色圃课件(篇4)

    一、教学目标:

    1、学习生字,理解文中的新词。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过朗读品味文中的语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱学生大自然的情感和探索大自然的兴趣。

    二、教学重点:

    通过朗读品味文中的语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱学生大自然的情感和探索大自然的兴趣。

    1、板书课题,读题。

    1、带着疑问,学生按要求自学,教师巡视(边读边做标记,读完后可四人交流。)

    2、自学生字词。

    3、检查生字自学情况。

    1、听老师范读课文。

    2、学习第一节:

    (1)指名读第一节,这节写了谁去召唤谁呢?(是祖国召唤孩子们,是作者在召唤孩子们。)

    (2)应该用怎样的语气读出祖国对孩子们的召唤呢?(深情地呼唤、深深地期待的语气来读这一节)

    (3)自由读。(要读出深情地呼唤、深深地期待的语气,体现出作者对孩子们的关心与期盼。)

    (4)指名读,加深理解。

    3、学习第二至五小节:

    过渡:在第一节,作者深情地召唤孩子们去打开大自然的绿色宝库,那么,我们该怎样做,才能打开大自然的绿色宝库呢?

    (2)小组讨论,并做好交流记录。

    (3)交流汇报:

    A、首先要用明亮的眼睛去看,去发现。去看那大自然的神奇与秀美。挺拔的翠竹、苍劲的松柏、果园丰收的场面、和那人们在田野里辛勤耕耘的场面……都是那么美丽!练习用赞美的语气,朗读第二节。

    B、我们不仅要仔细发现,还要用心去听。听大自然那动听的声音。读第三、四节,结合插图,理解“温馨”、“浩瀚”、“胸襟”,并想象大自然充满的奇趣。

    C、大自然的美丽真是无处不在,它值得我们不断地去发现,去赞美。深情地朗读第五节。理解“明媚”。

    (4)根据板书,小结。

    (5)感情朗读第二至五小节。

    4、学习第六节:

    (1)指名朗读,思考这一节主要讲的什么?

    (2)这一部分总结全诗,激发我们去打开“大自然”这迷人的课本,照应诗歌第一部分,思想情感进一步升华,语调可热烈、高昂些。

    (3)自由练读,齐读。

    2、这首诗紧扣文题,一气呵成,在描绘大自然绚丽多姿景色的同时,抒发了诗人对大自然的热爱之情。

    2、收集描绘大自然、赞美大自然的诗歌。

    绿色圃课件(篇5)

    活动目的:

    1.通过这次主题班会,使学生充分认识到环境对人类生存的重要性,环境的好坏与每个家庭、每个人差不多上息息相关的。

    2、提倡同学们采取绿色方式出行,争做绿色出行、低碳生活的践行者。将低碳生活的理念真正体现到生活中。让人们远离雾霾天气,享受更加清新的空气。

    3.发挥学生的宣传作用,从9月22日起,从自身做起,进而阻碍家人,以小手拉大手,向周围人宣传开展绿色出行、低碳生活、都市无车日的意义和方式,让更多的人投入到绿色方式出行的队伍中来。让我们的家园多一片蓝天,多一丝绿色,多一路畅通,多一些文明。

    活动预备:收集有关汽车尾气对环境破坏的资料及图片.排练节目

    活动过程:

    一、激趣导入

    1、导入:我们的生活越来越好,私家车走进了平常百姓家,周围穿行的汽车越来越多,同学们是否明白汽车在给我们生活带来便利的同时,汽车尾气也成了雾霾天气的‘罪魁祸首’。进入20__年以来,北京连续出现雾霾天气,全国其他很多都市也出现了雾霾天气,空气受到污染,这一现象的产生于汽车尾气的污染有着直截了当关系。为此,在9月22日世界无车日的到来,我们共同携手,共同为都市洁净的环境出一份力吧

    2、主持人宣布低碳生活绿色出行都市无车日主题班会班会现在开始。

    二、资料展示

    1、小组展示交流:搜集到的汽车尾气与环境污染的文字资料或图片。

    2、班级交流

    资料显示:近年来都市的汽车越来越多,排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。大气中90%~95%的铅及一氧化碳、60%~70%的氮氧化合物、氮氢化合物和碳氢化合物以及大部分污染微粒,均来自于机动车尾气,这些隐形的杀手正在慢慢吞噬着我们的健康和生命。一辆轿车一年排出的有害废气比自身重量大3倍。英国空气洁净和环境爱护协会曾发表研究报告称,与交通事故遇难者相比,英国每年死于空气污染的人要多出10倍。

    3、谈感受

    三、小品《低碳一家人》

    1.学生谈感想

    2.主持人总结:爱护环境,人人有责。

    四、制订倡议书

    1、向周围人宣传开展低碳生活、绿色出行的意义和方式,带动更多人参与到绿色出行的行动中来。

    2、自觉选择步行、自行车、乘公交车等绿色方式出行。

    3、拒绝家长开私家车接送上学,倡导家人尽可能采取乘坐公交车、骑自行车或步行等出行方式出行。

    五、老师总结

    也许你曾抱怨过空气的污浊,也许你曾抱怨过环境的喧嚣,那么你可曾意识到自身的一份责任?让我们少些抱怨多点行动,期待着每一位同学自觉选择步行或者乘坐公交车的方式出行,带动更多人参与到低碳生活、绿色出行的行动中来。让我们的家园多一片蓝天,多一丝绿色,多一路畅通,多一些文明。

    绿色圃课件(篇6)

    教学目标:

    1、初步了解我们的生存环境有哪些严峻的问题?人与自然环境之间的关系。树立爱护环境的观念,明确爱护环境是我们每个人的职责。

    2、学会做一些爱护环境力所能及的事情(向家人做一次爱护环境的宣扬)。

    3、思索我们小学生能为环境爱护做些什么?

    教学重点:

    1、让学生了解人类与自让的关系

    2、树立学生爱护环境的观念

    3、让每位学生的环保概念落到实处

    教学难点:

    1、让学生从事实中了解人类对环境破坏的严峻性

    2、如何使学生了解爱护环境的重要性

    3、如何使学生从实际生活动身爱护环境

    课时支配:

    一课时

    教学打算:

    1、学生对环境爱护资料的一些收集。

    2、调查生活中破坏环境的普遍现象。

    3、生态环境被人类破坏的图片和一些事例。

    4、动物因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。

    教学步骤:

    一、课前的一些视察:看看身边的环境和几年前有什么不一样。

    二、从近几年我们四周生活环境的逐步变更导入学习,初步了解人和环境的关系。

    1、让学生分别谈一谈这几年我们四周生活环境的变更,老师拿出环境被严峻破坏的照片,让学生意识到环境爱护。

    2、经过视察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏,初步了解人类与环境的关系

    3、出示因环境污染而死亡的案例和数字,让学生破坏环境也干脆威逼到我们自身生活。

    4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的.图片和资料。

    5、让学生思索人类、动物和自然之间的关系。

    6、让学生意识到爱护环境的必要性。

    三、播放录像(人类造成的灾难,例如:1998年长江流域的特大洪灾是由于我们的围湖造田,乱砍乱伐)。

    四、让学生谈谈观后感和体会。

    五、进行分组探讨,我们小学生应当如何爱护我们的生存环境。

    六、留意视察我们身边哪些人还在污染环境,我们是否做过这样的事情。

    七、世界人民为爱护环境的所实行的一些行动,我国对环境爱护的一些法律规定。

    八、小记者的调查

    学生汇报:我们大家在生活中对环境的一些破坏,谈谈相识。

    九、制定环保措施

    1、学生探讨(引导学生从实际生活动身想方法)。

    2、制定环保措施并实行。

    3、老师小结。

    十、总结延长

    1、设计环保广告语,宣扬环境爱护。

    2、向家人做一次爱护环境的宣扬。

    3、如何在实际生活中爱护环境。

    绿色圃课件(篇7)

    【内容简析】

    这篇课文是略读课文,讲小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”,用来记录一些环保行为和想法;通过展现一位小学生的环保日记,来引发人们去关注自然,保护环境。

    【设计理念】

    为学生创设良好的情境,激发学生的学习兴趣,使学生有自由发挥、想象的空间,让学生提出问题,自己尝试,主动参与,培养学生自主探究的精神。

    【教学目标】

    1.认识“供、耗”等7个生字。

    2.朗读课文,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

    3.教育学生保护环境要从小做起,从身边的小事做起,自觉养成保护环境的习惯。

    【重点难点】

    1.理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想。

    2.自觉养成保护环境的习惯。

    【教具准备】

    多媒体课件。

    【教学时间】

    二至三课时。

    【教学流程】

    第一课时

    一、导入新课,启发质疑

    1.板书课题,质疑。启发:读了课题,你有什么问题吗?

    (预设:为什么叫绿色记事本?)

    2.据题质疑,说说读了课题后,你想知道什么。

    二、初读课文,自学生字,整体感知

    1.自由朗读课文,借助字典,把课文读准确、读通顺,画出生字词。

    2.读读生字,识记字形。

    3.同桌互读,纠正读音。

    4.课文主要讲了什么?

    (课文着重介绍了小奥茨的“环保日记”。)

    三、细读课文,探究内容

    1.细读全文。

    2.你通过自学,弄懂了哪些词语的意思,并说说自己是用什么方法弄懂的。(如借助工具书、联系上下文、同学讨论等。)

    3.读了课文,你知道了什么?

    4.分小组交流自己的学习收获,并汇报。

    教师要重点指导学生围绕小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容,孩子们在环保方面有一些什么好的做法,然后说说自己的感想。

    5.你喜欢小奥茨的“绿色记事本”吗?为什么?

    四、课后作业

    1.有感情地朗读课文,加深对文章内容的理解。

    2.抄写生字词。

    第二课时

    一、复习

    1.听写生字词。

    2.复述“绿色记事本”的主要内容。

    二、再读课文,感悟、理解

    1.学生自由读课文。

    2.除了小奥茨外,其他同学写的“环保周记”有什么好的地方?

    (如“当娜煮蛋法”和“设计环保收支簿”。)

    3.对照插图,让学生说说“当娜煮蛋法”。

    三、总结全文

    学了本课,你有什么感想?受到什么启发?

    ①学习小奥茨及其他同学时时处处保护环境的良好习惯。

    ②明白环保要从小做起,从身边的小事做起,教育学生养成保护环境的习惯。

    四、拓展训练

    谈谈自己在平时环保方面的所见、所闻、所感。

    (现实生活中,有许多保护环境、节约资源的正面事例,也有一些破坏环境、浪费资源的反面典型,要让学生对这些事例说出自己的感想、体会。)

    五、布置作业

    试着写一篇环保日记,内容可以是自己亲身经历的,也可以是看到的,想到的。

    (指导学生从一些日常生活的事例中去选材,可以写为了节约电能,夏天少开空调多用蒲扇,如果一定要开空调,就把温度控制在26度。也可以写如何劝说妈妈把淘米水再次利用来洗菜,再用洗菜水冲马桶的事情。还可以写去饭店时不使用一次性木筷或买冷面的时候自己带小锅而不用一次性饭盒的事情……)

    绿色圃课件(篇8)

    ?教学目标】

    (一)知识目标:

    速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

    (二)能力目标:

    能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

    (三)德育目标:

    培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

    ?教学重、难点】

    培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

    ?课文类型】

    阅读课

    ?教法设计】

    教师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解。

    ?学法引导】

    学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

    教具准备:多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。

    教学时间:

    一课时

    ?教学过程设计】

    一、情景导入

    同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

    二、出示目标并板书课题

    课题:绿色蝈蝈

    三、初读课文,感知内容

    a、绿色蝈蝈外表有哪些特征?

    b、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

    (以上要学生用简洁的语言概括)

    四、学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

    教师指导明确汐l表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

    五、重点研读,质疑问答,合作交流

    学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。

    学生依据问题组,自由质疑。

    a、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

    b、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

    在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

    也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

    在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

    六、拓展延伸,应用反馈

    请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

    七、课后练习

    a、读读法布尔的《昆虫记》节选本。

    b、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

    ?板书设计】

    绿色蝈 蝈

    法布尔

    (科学小品文)

    绿

    ?教学后记】

    ?绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。

    ★ 初一语文《绿色蝈蝈》教案

    ★ 人教版七年级语文教案——绿色蝈蝈

    ★ 七年级上册语文教案——绿色蝈蝈

    ★ 绿色蝈蝈教学反思

    ★ 《绿色蝈蝈》教学设计

    ★ 绿色蝈蝈课文原文

    ★ 我就是绿色蝈蝈初一作文

    ★ 七年级上册绿色蝈蝈教学设计

    ★ 人教版初中语文重要知识点汇总——绿色蝈蝈

    ★ 一年级语文蚂蚁和蝈蝈说课稿

    文档为doc格式

    绿色苗课件11篇


    老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是实现有效教育的必要工具。小编为您整理了“绿色苗课件”的相关内容希望对您有所帮助,不妨相信一下这篇文章会解决您的疑惑!

    绿色苗课件【篇1】

    在幼儿园的日常教学中,我们一直致力于培养幼儿绿色环保的意识,让他们从小就懂得珍惜和保护地球。为了更好地教育幼儿绿色出行的理念,我们针对中班的幼儿设计了一套绿色出行教案,并在实施过程中进行了反思和总结。

    教案是以“绿色出行”为主题,旨在引导幼儿从小培养环保出行的好习惯。教案的具体内容包括宣讲绿色出行理念、观看环保动画片、进行交通规则讲解、制作绿色出行手抄报等。通过一系列的教学活动,我们希望能够增强幼儿对绿色出行的认识和意识,并让他们能够主动地选择环保出行的方式。

    在实施教案的过程中,我们发现幼儿对绿色出行的概念并不是很清楚,很多幼儿还是习惯于依赖家长的接送。因此,我们首先进行了宣讲绿色出行的理念,向幼儿解释什么是绿色出行,以及为什么需要绿色出行。通过生动形象的语言和例子,幼儿渐渐理解了环保出行的重要性。

    接下来,我们引导幼儿观看了一段有关环保的动画片,片中生动展示了环保出行的好处和影响。观看动画片后,幼儿们积极发言,纷纷表示要珍惜水资源,不乱丢垃圾,骑自行车出行等等。这让我们看到了幼儿们对绿色出行的认同和愿望,也进一步激发了他们的热情。

    在交通规则讲解环节,我们通过图片和实际案例,向幼儿教授了一些基本的交通规则和安全知识。他们学会了过马路要看红绿灯、不在路边玩耍、坐在汽车的后座等等。虽然这些规则对于中班幼儿来说还有些难度,但通过反复的讲解和模拟,他们逐渐掌握了这些基本的出行安全知识。

    最后,我们组织了幼儿制作绿色出行手抄报的活动,目的是让幼儿通过实际操作来巩固所学的知识,并将其内化为自己的观念和行为。在手抄报的制作过程中,幼儿们用画笔涂抹颜色,剪贴绿色出行的图片和文字,展示了他们对环保出行的理解和爱护地球的决心。

    通过对教案的实施和反思,我们发现幼儿对绿色出行的认知和态度发生了积极的改变。他们逐渐明白了绿色出行的重要性,也能够主动选择环保出行的方式。然而,我们也发现教案实施中仍然存在一些问题。例如,幼儿的交通规则理解和遵守还有待提高,还需要进一步强化他们对环保概念的认识。

    因此,我们认为在今后的教学中,应该加强对交通规则的讲解,并通过游戏和相关活动来激发幼儿的兴趣和学习的动力。同时,还应该积极与家长合作,共同培养幼儿的环保意识,例如通过家访、家长会等方式向家长宣传环保出行的概念和方法。只有家园共育,才能更好地教育幼儿绿色出行的观念,实现环保教育的目标。

    综上所述,中班绿色出行教案的设计与实施能够激发幼儿对环保出行的认识和热情,但还需要不断完善和改进。通过教案的实施,我们相信幼儿们会在日常生活中积极参与环保出行的活动,从小做起,为保护地球贡献自己的一份力量。

    绿色苗课件【篇2】

    一、教学目标:

    1、认知目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本课生字,理解由生字组成的词语。

    2、情感目标:在对课文语言的朗读品味中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

    3、能力目标:能掌握诗歌反复的意义,能有感情地朗读全文,表达自身的理解。进一步巩固使用工具。

    二、教学时间:两课时。

    第一课时

    教学重点:走进大自然,感受自然的气息与美丽。初读课文,体会课文的语言之美。

    一、课前的领悟感受。

    开学伊始,即带领学生走到学校的每一个角落,利用清晨与黄昏,用自身的眼耳口鼻去体会自然的神奇,去倾听自然的.声音,去呼吸自然的芬芳。

    二、以学习小组为单位,说说自身的感受,谈谈自身假期去贴近自然的感受。

    三、揭题,感受题意与文题之美。

    1、对于“课本”,你有何理解?他有什么用处?

    2、大自然又怎会成为绿色的课本呢?

    四、初读课文。

    1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。

    2、学生自读课文,利用工具书掌握生字新词。

    3、同桌交流,互相检查朗读情况。

    4、指名分节读课文,读后说说这一节讲了什么?

    五、再读课文,掌握整体。

    1、细读文章,

    2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。

    3、有感情地读读这些词,展开丰富的想象,说说自身的感受。

    4、再读课文,找找文章希望我们如何去打开这课本呢?

    六、作业安排:熟读课文并试背。

    第二课时

    教学重点:品味赏析,感悟诗情。

    一、复习导入:

    1、说说学了课文,你知道这大自然的课本里有些什么?

    二、细读品味,感悟诗情。

    1、黩读课文,找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。

    2、引导学生体会:“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

    3、联系自身的经历谈谈自身曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

    4、学习第一节与最后一节,从“敞开”一词,感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节,体会诗的内涵。

    5、体会开头与结尾反复的作用。

    三、朗读体会,深化情感。

    1、以小组为单位,选择自身最喜欢的一节,诵读,读出自身的理解。

    2、在小组内交流自身的朗读。

    3、全班朗读交流,先指名读,再研讨指导,读出诗的明快、豪情万丈、舒缓,读出诗的内在的旋律。

    4、最后全班齐读。

    四、作业:

    A:完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

    B:选择学校一物进行仔细观察。并写下观察日记。

    绿色苗课件【篇3】

    教学任务:把课文读正确、读流利;理解文中的词语;初步感知诗歌的语言美、意境美。

    二、谈话引出课题。

    师:刚才我们背的是古诗,今天我们要一起来学习一首现代诗--《去打开大自然绿色的课本》(板书课题)

    三、质疑。

    师:当你第一次看到这个课题的时候,你有哪些疑问?

    师:引导质疑(在课本下加点)说说你所理解的课本。

    生:我认为的课本就是我们用的语文书、数学书等。

    师:谢谢这位同学。她的提问中告诉了我们大自然就是(生:绿色的课本),绿色的课本就是(生:大自然)。这里把什么比作什么?

    (学生的质疑不得不让我对他们刮目相看。这一环节的教学中,我抓住课题中的“课本”引导学生质疑,从而巧妙地完成了“解题”这一环节。)

    四、初读课文,读正确。

    师:心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急!先让我们打开课本,去读一读课文。要求只有一个,读正确。

    师:课文读得怎样呢?我们请6位同学来读一读。(有目的的请读书不是很好的同学来读。)

    五、默读课文,动笔划出自己不理解的词。

    (有:芬芳、松柏、苍劲、绚丽、沃野、耕耘、洋溢、温馨、饱览、豪情、浩瀚、胸襟、云锦)

    师:这些词语中,有些词语可能有些同学在预习的时候已经解决了,有的可能课外 书读得比较多,自己也理解。先别急,我们来听一听录音,用心感受一下这些词语,然后再来交流。

    六、学生听课文录音,初步感知诗歌的语言美、意境美!

    七、学生交流自己理解的词语。(对于明显从词典上抄来的解释,教师鼓励学生用自己的语言表达,说出自己真正的理解。)

    八、在理解词语的基础上再听录音,进一步感受诗境,为第二课时的指导朗读作准备!

    九、指导钢笔描红。

    绿色苗课件【篇4】

    教学目标

    1、教育学生保护环境要从小做起,自觉养成保护环境的'习惯。

    2、朗读课文,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容.写好环保日记。

    3、会认“供.耗.捐.购臭.簿.限”等七个字。

    教学重点

    理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想。

    教学难点

    组织学生进行合作学习,在交流的基础上解决问题。

    教具准备

    1、让学生了解环保小知识。

    2、生词卡片

    导学过程二次备课

    一.谈话导入,引入课题.

    小朋友奥茨在新学期开始时,得到了一本记事本,这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗?今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。(板书课题)

    2、质疑课题

    看到课题你想到了什么问题?(各抒己见)

    二.初读课文,自学生字.

    同学们刚才提的问题都很好,让我们带着这些问题来一起读读课文吧!

    1、认真读课文,读准字音,读通句子,并画出本课的生字。

    2、边读边想:课文中关于“绿色记事本”写了什么内容?

    3、小组汇报读文,检查生字

    理解词语:耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额

    4、读了课文,你们的问题解决了吗?都知道了些什么呢?

    三.默读课文,探究内容.

    (一)学习第一、二自然段

    1:老师给他的“绿色记事本”很有特点,谁来读一读,并说说你发现了什么?

    指导朗读:你觉得这样的记事本怎样?喜欢吗?读出感情来。

    2:这个记事本在用途上有什么特别之处?读一读

    3:关于这个记事本,还有什么特别之处?

    4:为什么叫它“绿色记事本”?它和什么关系密切?

    (二)学习三到十自然段

    师:小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?你喜欢小奥茨和他同学的“绿色记事本”吗?为什么?

    1:小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?

    2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点?

    3、你认为他哪件事做得最让你欣赏?把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。

    4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下,起到带头示范的作用。

    (三)学习最后两个自然段

    当老师表扬小奥茨得记事本时,他得意洋洋,可是,当他看了其他人的记事本后,就不敢“翘尾巴”了,这是为什么?自己读读课文。

    1:小奥茨为什么不再骄傲了?你从哪读出来的?

    2:让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容?

    3:了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容,你有什么感想?

    现在,你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗? 你喜欢“绿色记事本”吗?为什么?

    四. 总结全文:

    学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事,但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲,也应该向他们学习,从现在开始树立环保意识,开动脑筋,创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

    关于保护环境,节约能源,你有哪些好办法?

    五.拓展训练:

    谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感,以及生活中的小窍门。

    师:无论是过去、现在,还是未来,无论是家庭、国家,还是世界,环境永远是我们的朋友,希望同学们能够善待朋友,也就是善待我们自己。

    六.作业:

    1、写一篇环保日记,内容可以是自己亲身经历的,也可以是看到的,想到的。

    2、搜集生活中节约能源的小窍门,以小组为单位制作一期环保小报。

    板书设计

    绿色记事本

    “绿色”——“环保”

    记事本封面 记录内容 制作材料

    节约能源 保护环境

    人人争当环保“小卫士”

    绿色苗课件【篇5】

    教学目标:

    1、能用热情、愉快的声音学会演唱《小鸟,请到这里来》,积极参与这首歌曲的`表演。能主动参与即兴接唱的音乐创遍活动。

    2、能认真听赏电子音乐《森林晨光》,并能用语言描述音乐所表现的情景。     3、能用欢快,明亮的音乐跟唱《绿色的歌谣》。体验歌曲中的情感;能主动搜集与环保相关的资料并参与课堂交流。

    教学重难点:

    1、学会用轻快、圆润的声音演唱《小鸟,请到这里来》。

    2、怎样指导学生创遍歌词、歌曲是本节课老师值得探讨的问题。

    播放音乐《阿根廷别为我哭泣》。听了这首曲子后你想到了什么?结合你看到的一些现象来说一说。

    用响板击拍节奏:

    xx  xx  |xx  x|

    这里  草地  像绿  海。

    这里  鲜花  为你  载。

    这里  清泉  为你  开。

    (1) 听旋律(1~4句);

    (2) 说联系,组合旋律;

    将首先接歌词的内容添到旋律里,大家唱一唱。

    对比一下,这首歌曲有那些地方和我们创作的歌曲不同呢?

    (1)用“啦”轻唱旋律。

    (1)第一乐段;

    ①学生轻声唱一遍,感受体验歌曲情绪;

    ②分析讨论:小鸟多自由吧!多快活呀!小朋友高兴地呼唤着小鸟快回来。这里力度?情绪?

    ③老师总结: 很好,这一段我们应该唱得跳跃一些,用明亮的声音表现小鸟那种自由飞翔,自由歌唱,愉快生活的情景。

    (1)全班随乐轻唱歌曲;

    (2)分角色演唱;

    (3) 用身势动作为歌曲配节奏。

    小鸟唱 :55 35 | 16 5 |                 学生唱: 56 53 | 21 2 |

    你们这里有什么                           这里 树木 长成 排

    3、总结。

    绿色苗课件【篇6】

    活动背景

    上海地处长江下游出海口,通过让学生了解母亲河,感受长江对中华民族的生存和发展做出的贡献,欣赏母亲河壮丽、秀美的自然风光,形成热爱母亲河的情感,唤起感恩意识,并用实际行动回报母亲河,保护母亲河,并达到热爱祖国的母的。

    活动目的

    情感与态度:通过收集、交流有关长江的诗文、歌曲及各种资料,培养学生热爱母亲河的情感。

    行为与习惯:通过对母亲河的了解,能在生活中用实际行动保护母亲河。

    知识和技能:通过了解长江对中华民族生存、发展的作用,知道长江是我们的母亲河;并通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施,增强热爱母亲河的情感,并达到热爱祖国的目的。

    活动准备

    教师:

    1.查阅有关长江资料,了解有关长江历史,收集相关图片、文字资料。

    2.制作多媒体课件。

    学生:搜集长江有关图片、故事、歌曲、诗词、童谣等

    活动过程

    (一)活动基本情况

    活动时间:20_年10月

    活动地点:班级

    班主任:

    主持人:

    参与者:学生

    (二)活动过程

    一、了解长江

    1、开头语:孩子们,我们的母亲河是长江,我们上海就位于长江下游的出海口。导入班会主题:保护母亲河--长江。

    2、视频导入长江的发源地--流经城市,最后展现长江汇入浩瀚的东海。

    2、展现长江三峡风光,让学生进一步受到熏陶。

    3、通过介绍搜集的资料和朗诵《长江之歌》初步感受长江的美,唤起热爱之情。?

    二、长江知识渗透

    1、由多媒体展示纤夫行船的画面,主持人结合画面讲解川江号子的由来,让学生了解并体会纤夫的艰辛生活。

    2、主持人讲解长江珍稀鱼类的认识,进一步了解、认识长江。使学生对长江印象更深刻。为后面长江受污染的渲染做一定的铺垫。

    三、赞美母亲河(吟诗、写赞美的话、朗诵)

    1、学生朗诵古诗词,激发学生热情。

    2、朗诵《水调歌头·游泳》,老师参与并简单阐释“天堑变通途,高峡出平湖”。感受伟人描绘的宏伟蓝图变为现实的伟大创举,激起热爱母亲河,热爱祖国山河之情。

    3、学生自我展示,写赞美长江的话、诗或歌,抒发对母亲河的热爱之情。

    四、长江面临的现实问题

    1、播放长江污染的图片,配有忧伤的背景音乐(前面展示了许多长江秀美、雄壮的画面),对比产生心灵的震撼

    2、通过画面,了解母亲河的现实状并引起反思;

    3、母亲河为什么会变成现在这个样子?通过画面展示突出母亲河的现状;

    4、结合我国今年西南地区的大旱灾和具体数据说明,认识水的重要性;

    5、通过主持人的假象,认识长江受到污染的严峻现实状况,唤醒觉悟,引起愤怒,不满,难过……激起保护母亲河的强烈愿望。

    五、行动起来保护母亲河

    1、保护母亲河刻不容缓主持人与学生互动:

    a、保护母亲河政府都采取了哪些措施?

    b、家乡周围,人们又有哪些行动?

    c、政府和人民都在行动,我们作为小公民又该为母亲河做些什么呢?有什么好的建议吗?(最终落实到同学的行动上)

    2、行动(环保奉献卡)

    a、写下自己保护母亲河想说的一句话或想做的一件事;

    b、分小组合作、找志愿者;

    c、小组代表发言交流谈感受;

    d、老师小结,提出愿望;

    e、唱班会主题歌《长江之歌》,结束。

    活动思考

    本次活动,培养了同学们热爱母亲河的情感,同学们畅所欲言,纷纷为保护母亲河出谋划策。

    绿色苗课件【篇7】

    《爱我绿色校园》主题班队活动

    活动对象:

    五年级全体学生

    活动目的:

    1、 通过搞一次主题班会使学生意识到我们周围的有很多人的环保意识很弱,同时认识到自己的不良习惯会给环保带来的影响,

    2、 在活动中使学生觉悟,增加学生的环保责任感,为环保做出一份应有的力量。

    3、激发学生爱环境的情感,理解“保护环境,人人有责”的深刻内涵。它可以区分什么样的行为是保护环境,什么样的行为是破坏环境,;

    4让学生从自己做起,爱护环境,养成生活中的环保习惯,具有环保意识。

    活动形式:

    **,素描,快板,舞蹈,朗诵,环境知识竞赛

    班会程序:

    一、各小队汇报人数

    中队长:全体起立!

    各小队检查人数!(各小队报数)

    各小队汇报人数!

    队长:(敬礼)向中队长报告,队里应该有()人,事实上有()人。没有缺席,报告完毕!(敬礼)

    中队长:(敬礼)接受你的报告!

    报告辅导员,五( )中队应到( )人,实到()人,没有缺席。

    《爱我绿色校园》中队主题活动一切准备就绪,请指示。(敬礼)

    辅导员:(敬礼)接受你的报告并遵循既定程序。预祝本次活动取得圆满成功!

    二、全体起立,出旗敬礼;

    中队长:全体起立,出旗!敬礼!奏乐!

    礼毕!三、唱《队歌》

    请坐。四、中队长讲话:请主持人甲乙上场(以下的甲乙分别是表示主持人甲和主持人乙);

    五、 活动过程:

    (一)环节一:歌伴舞《校园的早晨》

    a: 每当你踏进校园大门,走进教室,你是否感到仿佛走进了另一个属于自己的家。

    b: 是的,校园是我们的家。我们将在这里学习、生活和成长。

    a: 我们的校园美丽而温暖。我们有一个明亮干净的教室。校园丽的花香不断,四季如春。

    b: 在这样一个美丽的环境中,我们沐浴在阳光下,吸收营养。

    合:《爱我绿色校园》主题队会现在开始。

    请欣赏歌伴舞《校园的早晨》

    (二)环节二:小品《校园小事》

    甲: 校园的早晨多少美好!校园是我们学习和工作的重要场所。校园环境卫生质量的好坏直接影响到教师和同学的学习和生活。

    乙:校园环境也是一个学校文明程度的重要标志,是学校对外形象好坏的直观影响因素,也是学校学生整体素质的一个反映。为了建设我们的绿色校园,我们一起努力。

    a: 每个人都知道环境对自己的重要性。谁不想生活在舒适的环境中呢?

    绿油油的草坪,干净的走廊,洁白的墙壁,绚丽的花朵,这不是我们渴望看到的吗?然而,我们也会在校园里看到一些不情愿的场景,一些不和谐的音符出现在舒适美丽的校园里。

    a: 是的,下面的故事就是一个例子。请大家欣赏小品《校园小事》。

    小品:校园小事

    甲:“今天天气真好,我们到操场去打篮球吧!”

    乙:“好吧!”

    (甲、乙走着,发现路边有两个人很方便地把糖纸扔在地上。)

    甲;“你们怎么随便往地上扔纸呀?”

    丙:“这怎么了?你管得着吗?”

    丁:“这又没有老师,扔张纸又有什么?”

    乙:“我们要保护环境,怎么能随便往地上扔纸呢?”

    丙:“扔张纸有什么大不了的!”

    甲:“我们应自觉地保护环境,如果都像你们似的随便往地上扔纸,那校园不是到处是垃圾丙、丁:“噢,我们知道了。咱们捡起来吧!”

    甲、乙:“我们和你们一块儿捡吧!

    (四人一起把纸捡起。)”

    互动、畅所欲言

    甲:(问大家)同学们你看了这个小品后有什么感想?

    1、刚才这同学太不讲卫生了。

    2其实,把垃圾扔进垃圾桶是一个很简单的问题,但是有些人很懒。

    三。如果每个人都这样,那么我们学校不知道它会变成什么样子。

    4文明只是一个简单的是非问题,却很难实践。

    5及时改正错误是个好孩子。

    6今后,我要注意卫生,不要乱扔垃圾。更不能随地吐痰。

    7、我们不能光说不做,要实际行动。

    主持乙:说到感想,我也想说两句,像刚才这种小事在我们生活中是常见的:在学校大门口,有的同学吃了点心以后,把塑料袋随手一扔;有的值日生做完值日把扫帚随地一扔,让它任意躺在地上;操场上、楼梯上、走廊上、花坛的角落里,经常有纸屑、塑料袋、牛奶袋;教室里,白墙上甚至有学生的脚印

    希望每个学生都能自觉养成良好的健康习惯,为校园环保做力所能及的事情。

    (三)、环节三:快板——《争做环保小标兵》

    主持人a:大家都谈了自己的感受。现在让我们听听他们想说什么?

    请欣赏快板——努力成为环保模范。

    甲:我是环保小标兵。

    乙:美化环境我先行。

    甲:改掉陋习树新风。

    乙:快行动。

    甲:同学们,要记清。

    乙:爱护环境,讲卫生。

    甲:废物扔进垃圾箱,到处乱扔可不行。

    乙:随地吐痰更不好,这种恶习要改掉。

    甲:绿草坪,不能踩,看见踩者要劝开。

    b: 花草树木是不能折断的。他们被折叠后就活不下去了。

    a: 有些学生不注意。他们通过折花和踩草来玩游戏。

    乙:这种做法太不该,今后不能这样来。

    甲:义务植树筑绿屏

    乙:不让黄沙漫天行

    甲:空气清新精神爽

    乙:好心情

    甲:载人飞船遨太空

    乙:神州大地齐欢腾

    甲:从小立下凌云志

    乙:快用功

    甲:风景如画卫星城

    乙:绿色奥运绿色情

    甲:争做环保小主人

    乙:做绿星

    a: 保护环境是非常重要的。别忘了。

    乙:环境保护靠大家,有你、有我、还有他!

    (四)环节四:介绍环保小知识

    甲:刚才听了他们的真情流露,我们都很感动。你对环境保护了解多少?接下来,班长将向您介绍这方面的知识。

    1、垃圾有哪些?包括①餐厨垃圾;②普通垃圾;③建筑垃圾;④清洁垃圾:

    2、节约的重要性

    ① 我国森林覆盖率不到14%,但却是一次性筷子出口大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双木筷,全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米,减少森林面积200万立方米。

    ②**1吨废纸可生产好纸800公斤,可以少砍17棵大树,可以节省3立方米的垃圾填埋场空间,可以节约一半以上的造纸能源,可以减少35%的水污染。而每张纸至少可以**两次。

    b: 听了班长的介绍,相信同学们一定有很多想法。一些平时不注意的事情,当我们积累得越多,就会变得重要起来。让我们都来争做环保小卫士吧。下面我们来听听朗诵。《做新时代的环保小卫士》。

    (五)环节五:朗诵《做新时代的环保小卫士》

    是谁把你打扮得如此美丽

    是我、是你、是他

    用我们洁净的双手

    来打扮那洁净的世界

    涓涓细流汇入大海奔腾

    啊!你是那样古老而年轻

    古老的五千年的文明

    年轻的朝气蒸腾

    我为你自豪!

    我愿献出稚嫩的小手

    把你整理得更加洁净!

    我们要做新时代的环保小卫士!

    a: 听了这样深情的朗诵,同学们都很激动。让我们举行一次知识竞赛来减轻他们的负担。

    (六)环节六:知识竞赛

    竞赛规则:全班将分为四组,当主持人看题目时,每组开始抢答,否则取消参赛资格。每答对2分,由记分员记录。最后得分最高的人就是赢家。

    1每年的世界环境日是那一天

    a、 6月5日b、2月21日c、6月17日

    2、每年的几月几日是我国的植树节?(b)

    a、 4月12日b、3月12日c、5月12日

    3、为保护蓝天,我们在出门时,应该尽量选择乘坐 (a) 交通工具

    a、 公共交通b.私家车出租车

    4、绿色购物,我们应该选择购买_(a)_。

    a、 大包装商品b.小包装商品c.一次性用品

    5、海洋占地球表面积的(a)

    a,70.8b,70c,75%

    6中国是一个缺水的国家,人均水资源仅为世界人均水资源的三分之一。

    a,1/2 b,1/3 c,1/4

    7、保护水环境,我们应该选择使用__(b)__洗衣粉。

    a、 普通b.无磷c**

    8、天生的“捕鼠能手”的鸟和享有“森林医生”美称的鸟是(a)。

    a、 猫头鹰,啄木鸟b。猫头鹰,喜鹊c。鹰,啄木鸟

    9、垃圾堆中,目前**再利用的物品有(b)

    a、 电池b,废纸c,碎砖

    10、为了减少“白色污染”我们应该(a)

    a、 自觉不要使用和使用生物可降解性较差的塑料袋

    b、 乱扔塑料垃圾

    c、 尽量使用塑料制品

    11、下列哪些车辆并不污染空气?(c)

    a、 b小客车、c摩托车、有轨电车

    12、当你喝完纸盒装软饮料后,你应该如何处理纸盒( b )

    a、随手扔掉是 b、扔到垃圾箱里 c、扔到没人看到的地方

    主持人a:知识竞赛结束了。现在请让记分员向我们宣布结果。

    主持乙:时间过得真快,我们的活动已接近尾声了。在生活中有很多小事我们可以做,下面有请具有“环保小卫士”称号的达彬同学向我们宣读“小学生随手可做的十件环保小事”。

    (7) 环节七:小学生可以做的十件环保事

    1多用布袋,少用塑料袋。

    2拒绝使用一次性筷子和一次性用品。

    3、用洗菜水、洗澡水冲洗厕所,做到一水多用。

    4不乱扔垃圾,时刻注意环保。

    5、作业本用完正面接着用反面草稿,做到双面用纸。

    6、多用肥皂,少用洗涤剂。

    7、多用手帕,少用纸巾。

    8、不捡拾野禽蛋,不食野味。

    9关上水龙头,节约用水。

    10、做到随手关灯,节约用电。

    a: 有人可能认为环保是环保部门的事,我不能互相打架。这实际上是一种错误的理解。

    环保并不仅仅是国家发起的保护树木、良田,防止环境污染,他还包括我们身边的诸多没有引起注意的小事。

    乙:我们个人的力量是微弱的,但如果每个人都能够贡献出一份力量,那么我们的校园将变得更加美好,美丽的春天将会常驻人间。

    合:请听大合唱:**《校园多美好》

    (八)请听大合唱:**《校园多美好》

    乙:下面我们一起宣誓:

    为了有一个美丽舒适的学习环境,我想用我的双手拾起散落的纸屑;

    为了我们有一个美丽的校园——我愿意用汗水来清理臭气熏天的垃圾;

    从身边做起,从小事做起,为打造绿色校园贡献自己的力量!

    (九) 环节九:班主任总结

    甲:下面有请中队辅导员讲话

    中队指导员:同学们,要打造绿色校园,需要大家齐心协力,人人争当环保卫士:从我做起,从身边的小事做起。我希望通过今天的活动,我们能更加热爱我们的校园,

    (十)呼号

    中队长:全体起立,呼号

    辅导员(握拳):“准备着为共产主义事业而奋斗”

    全体队员(握拳):“时刻准备着!”

    退旗(敬礼);

    (十一)主持人宣布班会结束。

    甲:今天的《爱我绿色校园》主题队会到此结束。

    艺:谢谢大家!

    (鞠躬)

    绿色苗课件【篇8】

    绿色活动精神:

    随着现代科技的迅猛发展,人们的生活水平也随之提高了,而其中也给大家带来了许多隐患,即环境问题带来的灾难。人们也从身边的点滴开始重视了,一些绿色行为也兴然而起。由此我们产生了一系列的绿色主题活动,即绿色食品、绿色厨房、绿色能源、绿色装修、绿色旅游、绿色消费等。使绿色精神以一个孩子带动一个家庭,影响整个社会。

    绿色系列活动一---小实验:绿色厨房

    目的:通过实验使幼儿在动手操作中了解厨房的一些科学现象

    准备:①了解绿色厨房的有关知识

    ②厨房用品、水果、榨汁机等

    过程:

    厨房爷爷的话:亲爱的孩子,你们知道,我最喜欢什么,不喜欢什么吗?我喜欢果汁的色彩,喜欢天然的食品清洁剂,不喜欢腌制食品。知道为什么吗?请你们做些小实验吧!

    *实验一果汁的颜色

    1、第一步:我来榨果汁

    教师提供各种水果,幼儿自由榨果汁,启发幼儿看一看、闻一闻、尝一常,了解各种水果的特征。讲一讲每种果汁的不同味道。知道果汁中含有许多水。

    2、第二步:我用果汁来画画

    教师提供白纸、毛笔。启发幼儿画出自己的心愿画,然后把果汁画拿到太阳底下晒。当果汁干后,让幼儿发现果汁画的特征。

    3、第三步:我用果汁来染布:每组一块白布,让幼儿把白布浸泡在果汁中,等一段时间后拿出白布,变成了五颜六色的染布。

    *实验二天然食品清洗剂

    幼儿用可乐给硬币去污,茶叶水洗头,酸醋插家具、米糕去果汁、米汤拖地、面条水洗碗等。

    绿色活动系列活动二---亲子游戏:绿色能源

    目的:关注周围生活中各种能源的使用状况,能区别绿色能源与非绿色能源,了解常用能源的特点

    准备:绿色能源或非绿色能源标志若干

    过程:请爸爸妈妈挂上绿色能源标志和非绿色能源标志。如:水能、风能、太阳能、沼气等绿色能源;煤、石油、等非绿色能源。幼儿选择一种能源,说出为何喜欢这种能源及这种能源属于什么能源,即绿色能源和非绿色能源。

    绿色系列活动三---角色游戏:绿色食品

    目的:在游戏中进一步了解绿色食品,学会对食品进行分类、比较,知道怎样选择绿色食品。

    准备:普通食品、绿色食品,超市场景设置

    过程:

    1、食品分类:天然食品、膨化食品、有色食品、饮料等。

    2、讨论:膨化食品、油炸食品、有色食品的害处。

    3、认识绿色食品标志,了解绿色食品的好处。

    4、绿色食品超市游戏:幼儿分角色活动,在游戏中让幼儿感绿色食品是最安全的选择,并告诉大家都来选用绿色食品。

    绿色系列活动四---社会调查:绿色装修

    目的:通过调查了解和关注装修的不同给人们带来不同的结果,知道绿色装修的重要性

    准备:调查表若干

    问题结果

    家庭一号你对装修有研究吗?你准备选择怎样的装修?(绿色的、便宜的、随便)

    家庭二号绿色装修的含义是什么?你会选择绿色装修吗?

    家庭三号在装修材料上,周边环境上有什么要求?

    过程:

    1、让幼儿扮成小记者在马路上对各类人群进行现场调查,统计调查表的结果。

    2、实地考察:参观各类装修好的房子。

    3、请环境监测站的叔叔阿姨谈谈当今人们装修情况

    4、畅想:你喜欢怎么样的家?

    绿色系列活动之五---现场讨论:绿色旅游

    目的:在家长、幼儿、教师共同相互的探讨中关注绿色旅游的重要性,认识一些绿色产品,爱护大自然。

    准备:一些行为照片

    过程:家长、教师、幼儿集中在一起开展现场讨论,主题是绿色旅游。谈谈自己的所见所闻及看法。如:快餐盒的丢弃、果皮的乱扔、踩踏草地、草地留宿、文物建筑的破坏及一些随带物品(包括一次性用品的使用和多用性物品的区别,应使用多次重复使用的物品)。最后告诉人们:除了脚印什么都不要留下;除了照片什么都不带走。

    绿色系列活动之六---实践活动:绿色消费

    目的:从自身做起,从小事做起,实行绿色消费,通过实践了解绿色消费

    准备:调查表

    理解绿色消费的概念

    一些废旧图书、剪刀、纸等

    过程:

    一、绿色消费调查汇总

    调查内容调查结果

    1平时吃绿色食品吗?

    2家里的冰箱是环保型的吗?

    3买物品时寻找绿色标志吗?

    4洗衣服分几次洗?

    5旧衣服怎么办?

    6洗脸水怎么处理?

    7夏天,家里怎样乘凉的?

    8家里装修使用什么材料?

    9过节送贺卡好吗?

    二、讨论:怎样消费才算绿色消费?

    让幼儿了解从身边点滴起,节约每一份资源。如:爱护图书、修补图书、自制玩具。

    三、小结:

    使用绿色食品、绿色产品、绿色包装、绿色汽车、绿色装修、绿色厨房、都是绿色消费的行为。

    绿色带来的惊喜与思考

    评析人:陈志嘉王健

    绿色系列活动热热闹闹地开展起来了,孩子们乐在其中、学在其中。孩子、家长、教师的环境意识也随之增强了。随时随地的环境行为都被关注了。形成了一个绿色互动网。使一个孩子带动一个家庭,影响整个社会的教学宗旨深入每个环节、每一个教学日程安排。使孩子们学到了许多知识。如:在系列活动绿色能源活动过程中,孩子们与爸爸妈妈做游戏,了解了绿色能源的家庭成员有风能、太阳能、沼气等。非绿色能源有煤、石油、汽油。由此他们每时每刻都能关注周围生活中的各种能源,会尽量选择一些绿色产品,懂得节约能源的重要性。又如在绿色装修调查活动中,孩子们学会了一些调查方法。知道绿色装修与人们健康之间的关系,从而在最后的畅想活动中充分展示了自己的调查结果,畅想了自己对现代装修的一些疑问,使孩子们的能力素质在活动中得到了飞跃发展。

    而绿色活动同时也给孩子、家长、老师带来了一些思考:

    ①怎样把绿色教育真正渗透于一日活动之中?

    ②绿色系列活动怎样更完善、更深入下去?

    ③绿色产品、绿色能源与人们现实生活中情况之间的矛盾怎样解决?

    绿色苗课件【篇9】

    教材简析:

    国标本苏教版教材第九册第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首现代诗歌。作者孙有田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索,从大自然中汲取丰富的营养。

    设计理念:

    实实在在想象出最美的画面,简简单单诵读出最真的情感。

    播放〈〈小鸟小鸟请到这里来〉〉歌曲。

    师:这首歌把我们带进了美妙的大自然,我们的眼前似乎出现了一条清澈的小溪、碧绿的草地、各色的野花、茂密的森林,森林里小鸟正在快乐地歌唱。的确,大自然是一本无字的大书,是我们同学学习探索的“绿色的课本”,今天就让我们去打开这课本,在诗歌的境界里领略它的神奇。(板书课题)

    三、 批注感受,合作交流:

    师:这首诗歌清新明快,语言流畅,读起来朗朗上口,大家喜欢这首诗吗?喜欢哪一句或哪一小节呢?为什么喜欢?

    1、自由朗读,并在书上做好批注。

    2、组里互相汇报阅读感受。

    如:我喜欢“去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本”这两句。两个“去吧”是对少年儿童的亲切召唤,激发少年儿童探索大自然的奥妙。

    学生感情朗读这两句话。

    再如:我喜欢第二小节因为这两句话向我们展示了大自然的神奇秘密。

    四、感情朗读,体会美景:

    让学生谈谈自己旅游的经历,引起学生美妙的回忆。

    师:我们置身于大自然的怀抱,心情怎样?读这一小节应读出什么语调?

    学生交流讨论:应读出欢快的语调,喜悦的心情。启发学生展开想象的翅膀,进入诗人描绘的动人画面,感受大自然的无穷魅力。

    五、读写结合,启发思维:

    1、师:奇花异草、鸟语花香、珍禽异兽,美丽的大自然正敞开怀抱欢迎有心人哪,大家看第四小节:

    饱览无限的风光,满怀少年的豪情!

    奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!

    师:这一小节诗人运用拟人手法,写出了大自然对少年朋友的热情友好。大家都是小诗人,看谁续写的好。

    小鸟说:

    2、师这首诗美,插图更美大家观察书中的插图,联系课文内容填空:

    多美的画面啊!你看 的天空, 的草地;你听,黄鹂,小溪;你闻,空中还弥漫着,还有那,这大自然就像是 !

    六、课外拓展,升华感情。

    别以为人才会说话,大自然也有语言.

    这就是大自然的语言.

    感悟思考:

    1、因为大自然( ),亲近大自然可以( ),走进大自然,探索大自然,就能掌握这些知识, 因此,课文中用” “来比喻大自然..

    八、自我评价,课堂反馈:

    1p我能有感情地朗读诗歌并背诵下来了。

    2p拟人手法的运用太形象了,我以后要尝试运用.

    3p诗歌中的反复p押韵p我已经掌握了.

    4p我现在就想徜徉于绿色的课本中了。

    绿色苗课件【篇10】

    ◆学习目标:

    1、预习课文,能筛选、概述文章内容,了解蝈蝈的生活习性。

    2、体会文章富有文学笔法的描述,生动活泼的修辞表达。

    3、学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

    ◆教学方法:通过朗读探究合作等方法,把握文章脉络,理解文章主旨。

    ◆课时安排:1课时

    ◆学习要点:预习课文,能筛选、概述文章内容,了解蝈蝈的生活习性。

    ◆学习过程:

    一、 学生展示

    (一) 课前三分钟演讲

    (二) 白板展示

    1、请你说说你知道的蝈蝈。

    蝈蝈是螽斯科类昆虫,主要分布于河北及河南、江苏等地。蝈蝈的身体呈扁或圆柱形,触角一般长于身。翅发达、不发达或消失。雄性有翅个体在前翅附近有发音器,通过左右两翅摩擦而发音。蝈蝈具有发达的跳跃式后脚,当遇到危急时,快速弹跳避敌是它们自保的方法。保护色也是蝈蝈的自卫绝招,由于蝈蝈的体色几乎清一色是绿色或褐色,加上有些外观会拟态树叶或枯叶,因此当它们不鸣叫的时候,天敌很不容易一眼便发现它们的行踪。蝈蝈为三大鸣虫之首,一只母蝈蝈能繁殖200-450多粒卵。

    2、给加点的字注音。

    mì è shǔn qián liè cuàn yīn yǎ xīsū fēn

    静谧 大颚 吮吸 钳子 低劣 篡夺 喑哑 窸窣 气氛

    kuī huì dù jì gōu shòu jié xiāo lán rǎo

    盔甲 蝉喙 妒忌 篝火 狩猎 劫掠 喧嚣 贪婪 扰乱

    kù zhōng wō jù chóu

    酷爱 螽斯 莴苣 更胜一筹 弱肉强食 隐隐约约 连续不断

    夜色苍茫 惊慌失措 开膛破肚 津津有味 断肢残腿 毫不犹豫

    3、解释词语

    弱肉强食:动物中弱者被强者吃掉。 隐隐约约:看起来或听起来很不清楚,感觉不明显。

    喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。沉寂:非常静,没有一点声音。

    静谧:安静。 篡夺:用不正当的手段夺取(地位或权利)。

    惊慌失措:因害怕慌张而没有了办法。 劫掠:抢劫,夺取。

    津津有味:形容有滋味或有兴味。 酷爱:极其爱好。

    4、文学常识及写作背景

    法布尔:法国作家,昆虫学家。在1879年写成《昆虫记》第一卷,此后他开足生命马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。

    《昆虫记》虽然是一部严谨的科学著作,但其内容及风格都比较和善,甚至妙趣横生,字里行间洋溢着作者本人对生命的敬重与热爱。《绿色蝈蝈 》就是这方面的典型。鲁迅先生称之为写“昆虫的生活”和“昆虫的故事”的楷模。

    5、佳句赏析:(拟人句赏析及方法介绍)

    6、整体感知。

    用自己的话归纳文章的内容和写作思路。

    二、课堂提升

    1、导入语。

    同学们一定听过知了歌唱,蟋蟀的鸣叫,看过蜘蛛辛勤织网,蚂蚁满载而归吧。这些昆虫,它们是自然界大家庭的成员,也是人类亲密的朋友。今天,我们要跟随法国著名昆虫学家法布尔的优美文笔,去倾听蝈蝈的歌声。

    2、作者是用什么方法引出蝈蝈的呢?

    明确:课文第1段并没有写蝈蝈,是写在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫,它要休息了。突然,蝉的一声哀号引出了的“主人公”——蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路!

    3、 作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢?

    明确:作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨,作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。又通过变换食物的花样,揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密,因为肚子既有肉,又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。

    4、绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

    明确:(1)外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾,这是文章的主体,其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。

    5、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,请找出这些称呼并说说作者在什么情况下用什么称呼?这样写有什么效果?

    明确:作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

    6、作者在介绍蝈蝈的特点时,用了什么方法?你觉得哪些地方值得你学习借鉴?

    三、拓展延伸

    《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的:蝈蝈,昆虫。螽斯的一种。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花,危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较,用简洁的语言概括的笔法特点并归结的写作特色。

    四、总结收获、布置作业。

    读书破万卷下笔如有神,以上就是一米范文范文为大家带来的10篇《《绿色蝈蝈》教案》,希望对您的写作有所帮助,更多范文样本、模板格式尽在一米范文范文。

    绿色苗课件【篇11】

    课时目标

    1.在朗读表演中,感悟正义,感悟生活的美好,激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。

    2.对美好事物产生喜欢、热爱、向往之情。

    教具准备

    多媒体课件

    教学过程

    一、复习导入

    1.提写字词

    2.根据板书复述课文(课件出示9)

    3.刚才大家讲得可真好,一个多么有趣的故事啊!你们喜欢文中那个有趣的故事吗?请你想一想:这个有趣的故事发生在哪?有几种小动物?

    二、初读故事

    1.从文字我们知道了绿色指的是:森林 草地 翠鸟 小溪 棕榈,那“灰色”指的是谁呢?大家用自己喜欢的方式读课文第二小节,(课件出示10)想一想:“灰色”指的是谁呢?它想干什么?它是怎么做的?

    2.从“躲进草丛”这个举动上,你觉得这是一只怎样的狐狸? 这是一只狡猾的狐狸。

    3.是谁向小兔们报告了这个秘密?猜猜翠鸟对小白兔说了些什么? 你觉的

    这是一只什么样的翠鸟?(课件出示11)读一读第三小节,回答问题。 这是一只热心,爱帮助人的翠鸟。

    4.小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢?(课件出示12)读一读第四小节。

    “头上顶着一张张棕榈,轻手轻脚。”

    5.如果你是其中的一只小白兔,你的.心里会怎么想?

    6.同学们说的这么棒!你想不想把它演出来?谁来试试,看谁是最聪明的小白兔? 学生表演

    7.在文中,老师发现有两个同样的词,你知道老师发现的是哪个词吗?把它所在的句子读出来好吗?(课件出示13)

    从这两个“穿过了”一个“蹚过”你知道了什么? 从这里经过时一定要迅速。

    我们一起来体会一下吧:穿过了——,穿过了——,蹚过了——,(学生接读)

    三.感知结局

    1.平静的绿色中却暗藏杀机,(课件出示14)再读读这句话。语气:慢一些。

    “有只灰色的狐狸,躲进草丛,等候着小兔经过这里。” 2.狐狸得逞了吗?(课件出示15)读一读最后三个小节。

    “灰色的狐狸,等啊,等啊,它只看见——绿色的森林,绿色的草地,和绿色的小溪??你听,风儿送来了——狐狸的叹气??”

    3.狐狸为什么没等到小兔?它的眼中只看到什么?狐狸为什么要叹气?它叹气说明了什么?从这儿,你们感觉这又是一只什么样的狐狸?

    4.没想到自己得意的秘密,却成了随风传去的消息,原想借用绿色植物来遮盖自己,但没想到那群聪明的小兔子反而逃走了,狐狸不由得在叹气!你能读好这句话吗?

    四、深刻体悟

    1.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声,想不想展示你们美妙的声音?把你最喜欢的小节读给大家听。出示课文(课件出示16--19)

    2.说一说你喜欢谁?为什么?

    (1)我喜欢翠鸟;因为翠鸟很热心,爱帮助人。

    (课件出示20)读读句子:“一只绿色的翠鸟,向小兔子报告了这个秘密。”应该读出什么样的语气呢?(着急的语气)

    (2)我喜欢小白兔;因为他们很可爱,很聪明。

    (课件出示21)读读句子:“一群小白兔,轻手轻脚经过这里。它们的头上顶着一张张绿色的棕榈,穿过了森林,穿过了草地,穿过了哗哗的小溪。” 你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样?(紧张,赶快远离危险!) 应该读出什么样的语气呢?(紧张又得意。)

    3.翠鸟和小兔们利用了“绿”来掩护,成功地脱离了险境。这个故事告诉我们什么呢?

    (课件出示22)这个故事告诉我们——遇事要沉着冷静,想办法才能把事情办得更好。

    五、总结全文

    绿色的森林里,有块绿色的草地,绿色的草地上,有条绿色的小溪,在这里,一个个故事还在继续,同学们,你们还想听吗?希望下一个说故事的是你,回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,和爸爸妈妈一起演一演吧。

    课堂作业新设计

    1.根据课文回答问题

    一群小白兔,()——经过这里。它们的头上顶着( )。小兔子害怕惊动了狐狸所以 , 经过这里。它们害怕 被狐狸发现所以头上顶着。 此时小兔子的心情是: 。 2.照样子做一做

    孩(孩子) 服() 快( )

    该(应该) ___( ) ___( ) 蚊(蚊子) 情( ) 经( ) ___( ) ___( ) ___()

    3.改编成课本剧演一演。

    绿色蝈蝈课件八篇


    为了满足您的需求教师范文大全特意准备了一篇“绿色蝈蝈课件”,欢迎您来到我们的网站,尽情享受精彩内容。对于每位老师而言,教案课件是不可或缺的工具,然而并非随意撰写。教案作为教师进行教育工作的重要保障,承载着重要的教育教学任务。

    绿色蝈蝈课件【篇1】

    学习目标

    1.培养从文中获得有效信息的能力。

    2.学习本文运用比喻、拟人的修辞手法,准确地运用语言,生动形象地说明事物的特点。

    3.激发想象力、观察力,培养走进自然、探索自然奥秘的浓厚兴趣。

    教学重点

    1.培养从文中获得有效信息的能力。

    2.学习本文运用比喻、拟人的修辞手法,准确地运用语言,生动形象地说明事物的特点。

    教学难点

    体会科学小品的语言特色。

    课时安排

    一课时

    课前预习

    1.注音

    篝火(ɡōu) 窸窣(xīsū) 篡夺(cuàn) 狩猎(shòu) 喧嚣(xiāo) 静谧(mì) 喑哑(yīn yǎ) 大颚(è) 莴苣(wō jù) 螽斯(zhōnɡ) 嗉囊(sù nánɡ)

    喙(huì) 薄膜(bó) 气氛(fēn) 哀号(háo) 劫掠(jié lüè)

    2.解词

    弱肉强食:指动物中弱者被强者吃掉。

    窸窣: 形容细小的摩擦声音。

    喑哑: 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

    静谧:安静。

    教学过程

    一、导入

    走进昆虫的世界,你会发现生活真是多姿多彩,富有情趣。不知道同学们是否喜欢并且观察过这些昆虫呢?(幻灯片展示)下面请大家猜一个谜语,(幻灯片)这是哪种动物?什么颜色?今天,我们就来学习一篇课文《绿色蝈蝈》,让我们跟随着法国著名昆虫学家法布尔一起去了解蝈蝈的生活。

    二、学习字词

    1.指名朗读屏幕上的词语,注意前四行红色字的字形和字音,注意最后一行红色字的字音。

    2.指名同学说说红色词语在文中的意思。

    三、初读课文,整体感知

    1.默读课文

    2.思考回答:课文读完了,我想问问同学们,你喜不喜欢这篇课文?为什么?说说理由。(3-4位同学回答)

    四、再读课文,深入探究

    1.初读课文,每个同学的感受都有所不同。下面,我们深入地理解课文,相信同学们会有新的体会和收获。那么,请大家看看,作者依次向我们介绍了蝈蝈哪几个方面的特点呢?默读课文后后回答。

    三方面:

    3段:叫声

    4段:外形

    5段----末段:食性

    2.请大家把概括蝈蝈声音总特征的词语找出来。

    微弱 柔和

    3.找出描写蝈蝈外形的语句,齐读。

    “这种昆虫非常漂亮,……两片大翼轻盈如纱。” 漂亮、优美、匀称

    4.蝈蝈的食物都有什么?

    杂食、甜食

    5.通过阅读课文,我们对蝈蝈的生活习性有了较多的了解。这篇课文有许多生动细致的描写,从而使文章显得趣味盎然。我们先来看看作者是怎样具体描写蝈蝈叫声的特点的,请同学们把第3段中描写低音的语句找出来,然后请一位同学朗读。

    “耳朵灵敏的人……喑哑而连续不断的低音中。”

    6.找出描写高音的语句,请一位同学朗读,

    “时不时发出一阵……其余的则是伴唱。”

    7.找出文中概括低音和高音特征的词语。

    低音:喑哑 连续不断

    高音:尖锐 急促 清脆

    8.蝈蝈的叫声时高时低、或清或哑,总的来说,是微弱、柔和的。把以上语句浓缩成一句话“蝈蝈在鸣叫”,好不好?为什么?

    不好,原文用了比喻、拟人句 ,如:

    “窃窃私语”----拟人

    “像是滑轮的声音”----比喻

    “像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”----比喻

    “一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”----比喻

    作者运用比喻、拟人的修辞手法,把蝈蝈的叫声描摹得惟妙惟肖,是我们如闻其声。那么,我们以后在写作中也要学习运用一些修辞手法进行生动细致的描写,这样,才能有一种身临其境的感觉。

    9.我们平时身处闹市,听惯了汽车的疾驰省和嘈杂的喧闹声。那么,我们假设一下,现在我们处在田野之中,躺在草地上,能闻到小草的清香,嗅到野花的芬芳,夜色苍茫,静谧之中,蝈蝈的乐音响起,给大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。这是怎样一种感受呢?好,下面我们请一位同学朗读课文,从第3段开头到“再适合不过了”。

    10.与蝉的歌声相比,你更喜欢哪一个歌手呢?(2—3名同学)

    蝈蝈是个出色的歌手,所以法布尔也要为它鸣冤叫屈。我们把作者直抒胸臆的语句齐读一下。“绿色的蝈蝈啊……篡夺了你的名声!”

    11.欣赏了蝈蝈的乐音后,我们再来看看蝈蝈和产的肉搏战是怎样激烈而残酷的吧。默读第5段,在书中勾画有关的语句和词语。(学生说完,点幻灯片)

    12.看到蝈蝈把蝉开膛破肚,你有什么样的感觉?是觉得它太残忍还是很勇猛?展开讨论。

    在冷酷无情的大自然中,许多昆虫为了自己乃至种族的生存繁衍,都在进行生死的拼杀。同学们说蝈蝈残忍,老师可以理解,但是我们能不能因为可怜小羊,而让狼都去吃草呢?当然不能。这就是大自然弱肉强食的生存法则。那么,作者对蝈蝈这个杀手表示赞扬,认为它是勇猛的,对不幸的受害者表示同情,这种感情矛盾吗?当然不矛盾。作者对蝈蝈的赞美,不是出于自己的偏爱,而是从一个昆虫学家的角度对蝈蝈乃至自然万物以斗争求生存的精神的一种赞美。其实,作者写了蝈蝈的优点,也写了它的缺点,所以无论对蝈蝈还是蝉,作者都是抱着实事求是、客观、科学的态度。

    五、比较阅读

    下面这段文字与课文内容相比,你能发现什么呢?(幻灯片)

    蝈蝈,属直翅目,螽斯科昆虫。善鸣。体长约四厘米,宽近一厘米,虫体绿色,头部有黄褐色、细长呈丝状的触角,后足强健、大腹,善跳跃。有翅。主食植物的茎、叶、果,也捕食小昆虫。

    这段文字,语言平实、简约、扼要,客观准确地说明事物特点,而《绿色蝈蝈》语言生动、形象。是一篇具有文艺笔调的科普小品文。

    六、小结

    这节课通过对课文的分析与探究,大家都有了新的体会和收获。无论对蝈蝈对课文,还是对法布尔都有了更全面、深入地了解。另外,我建议同学们能利用课余时间去阅读《昆虫记》。

    绿色蝈蝈课件【篇2】

    ○教学目标

    ①速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

    ②能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

    ③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

    ○教学重点

    培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

    ○课前准备

    教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

    ○教学内容

    《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣?

    ○教学设计

    情景导入

    同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

    出示目标并板书课题

    课题:绿色蝈蝈’

    初读课文,感知内容

    a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?

    b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

    (以上要学生用简洁的语言概括)

    学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

    教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

    重点研读,质疑问答,合作交流

    学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。

    学生依据问题组,自由质疑。

    a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

    b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

    在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

    也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

    在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

    拓展延伸,应用反馈

    请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

    [课后练习]

    a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。

    b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

    ○板书设计

    绿色蝈蛔法布尔

    (科学小品文)

    绿

    色特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人

    蝈{}生动

    蝈习性:叫声—柔和,捕蝉—为食

    绿色蝈蝈课件【篇3】

    教学内容

    《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。

    教学目标:

    知识目标:速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

    能力目标“体味文中的美词佳句,感受文艺性说明文语言的作用。

    情感态度与价值观:培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

    教学重点:

    培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

    教学难点:扫除字词障碍,整体感知概括文章内容。

    教学时间:2课时

    课前准备:

    教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

    教学过程:

    第一课时

    一、导语设计

    学生猜谜:(课件展示)谜一:

    天热爬上树梢,总爱大喊大叫,明明啥也不懂,偏说知道知道。

    (蝉)

    谜二:

    绿袍元帅青头将,封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低,武功不如嗓门亮。

    (蝈蝈)

    大家说说,你是根据什么把谜底给猜出来的呢?(引导得出结论:根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察)对,介绍事物,必须抓住事物特点进行说明。今天,我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》,看看他是如何发现蝈蝈特点的,他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

    2、板书课题:绿色蝈蝈(法)法布尔

    3、观察蝈蝈图片。

    4、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者,教师补充。

    亨利.法布尔(1823—1915)法国著名科学家,科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确切的笔记,最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位,这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》,誉满全球,这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”,我国也翻译出版了他的大量作品。

    5、检查预习:课后生字词。

    扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉寂

    (mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

    静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)钳子吮取喙盔甲屠夫唾液

    二、整体感知

    1、精读文段,走近绿色蝈蝈。学生快速阅读课文,思考:快速阅读全文,找找看:文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?(声音特征、外表特征、习性)

    2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

    (外表特征——“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。)教师明确速读方法:找中心句,抓关键词。

    板书:特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称

    习性:叫声---柔和,食性---蝉

    三、小结:

    蝈蝈的生活习性------声音、食性、共居情况。

    四、课堂练习:

    1、根据拼音写汉字。

    更胜一chóu()静mì()喧xiāo()lvè()夺夜色cāng()máng()

    2、请将横线处的文字替换成成语。

    a.耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。()

    b、异常有力而又高又大的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。()

    c、蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。()

    d、它们对这道菜吃得特别有兴趣。()

    五、作业:

    1、抄写本课字词。

    2、熟读本文。

    第二课时

    一、合作探究:

    找到文中你认为优美的语句,并说说表达了作者怎样的情感。

    1、“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”

    明确:用拟人手法写蝈蝈,流露出浓厚炽热的喜爱之情。

    2、“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”

    明确:用优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

    3、“关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”

    明确:“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩,亲切自然。

    4、“它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”

    明确:“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”

    二、品味语言

    ①找出作者在文中对蝈蝈的不同称呼。

    ②作者在什么情况下用这些称呼?

    狂热的狩猎者

    夜晚的艺术家、歌手

    进攻者

    我笼里的囚犯

    蝉的屠夫

    蝈蝈称呼的变化:

    夜间捕蝉的蝈蝈——狂热的狩猎者

    入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家

    入笼喂养的蝈蝈——我笼里的囚犯

    饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

    作用:

    运用拟人的手法使文章更生动,描写更形象,给人深刻的印象。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人深刻的印象,更能表达

    对蝈蝈的喜爱之情。

    三、主题:

    这篇科学小品文,妙趣横生。作者观察细致,文笔细腻生动,文中的蝈蝈活灵活现,令人喜爱。从中我们体会到作者对生命的尊重与热爱,对自然的陶醉与痴迷。

    四、小结:

    在这篇文章中,法布尔通过自己详尽的观察,用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。

    介绍了它的一些习性,如叫声、食物习性。详写了食物习性,对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。

    假如同学们对蝈蝈感兴趣,还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。

    五、课文拓展:

    如果你也要写一篇关于动物的说明文,你会怎么写呢?根据前面所学的文章,试着自己写一篇有关你最喜欢的动物的文章。

    六、作业:

    1、完成《练习册》和《学案》上的相关习题。

    2、预习第24课。

    七、板书设计:

    蝈蝈——蝉(叫声)

    对比蝈蝈——鹰(捕食)突出特征

    蝈蝈——螳螂(食性)

    “窃窃私语”、“津津有味”

    拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动

    “酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”

    八、教学反思:

    人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的第二单元,编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学,我们希望实现以下目标:情感和态度目标——激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣;知识和能力目标——丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力;过程和方法目标——练习用较快的速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。在教学中要注意几个方面:注意兼顾三个维度,渗透科学精神和人文精神;淡化文体,强调综合,以培养阅读能力和研究能力为主;注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容;多以讨论课或探究课的方式进行教学,充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践(包括阅读),开展科学活动;加强语言积累,让学生每人备一本“摘抄本”,摘抄有关优美词句。本文出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》,可谓名家名篇。教学本文,可通过相关资料,引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法,培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔,又是一篇优美散文,科学精神和人文精神高度结合,描写生动,语言优美,拟人手法的运用,加强了文章的表达效果,这一点需要引导学生进行复习巩固,并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文,对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

    本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘,又有个人情感的流露。这种写作形式在以前的课文中从未有过,如何让学生正确的感悟呢?唯有让他们走进书中,走进作者的内心世界,因此,在执教《绿色蝈蝈》时,我十分重视学生的自读自悟,体验文本的语言特色。一上课,我就引导学生直面文本,与文本亲密接触,使学生充分了解蝈蝈习性的同时,要求学生结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点,然后再次研读课文。另外,在教学过程中我充分引导学生在欣赏、品悟课文语言的基础上,进行交流,并在交流中体现了语文的表达特点,不是片言只语,零敲碎打,而是活用课文的语言进行大段语言铺陈叙述,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。在语文学习中关注学生的感悟的这过程中,既训练了学生语感,又培养了语文素养。

    绿色蝈蝈课件【篇4】

    教学目标:

    1、知识与技能

    能用简洁的语言梳理信息,概述文章内容。

    2、过程与方法

    用合作探究的方法感知内容、品味佳句。

    3、情感、态度与价值观

    学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

    教学重难点:

    培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。

    教学设想:

    《绿色蝈蝈》是一篇自读课文,它妙趣横生,教学中注意调动学生学习的积极性,让学生展开想象和联想的翅膀,因而在教学中应放手让学生去读去想去说,要把语文知识和自然科学知识结合起来,既学习了语文,又了解了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”,引导学生感受文章的笔法特点;学习法布尔的探索精神和观察方法。

    课前准备:

    1、了解法布尔及作品《昆虫记》。

    2、布置学生课下认真进行观察,准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。

    课时安排:

    一课时

    教学过程:

    一、导入

    1、导语:也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?也许你还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了,飞舞的蝴蝶,勤劳的蜜蜂,这些大自然的小精灵,也许是伴随你成长的好朋友。今天,我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。 (板书课题,并明确学习目标)

    2、简介法布尔及《昆虫记》(学生回答,教师补充)

    法布尔,法国著名昆虫学家。1823—1915年,1879年《昆虫记》第一卷问世,1880年开始搬进荒石园,写了一卷又一卷《昆虫记》,度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

    二、阅读课文,整体感知

    1、速读,你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息? (用简洁语言归纳 )

    讨论并归纳:声、形、斗、食、居

    2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

    学生讨论、交流并归纳。

    明确:

    蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

    三、研读课文,品味语言

    1、请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜欢的语句,并说说原因。

    形式:小组讨论交流,代表发言,其他学生补充评价,教师总结指导。

    (同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)

    2、小结写作特点:语言传神,生动,拟人形象,突出特征。

    四、拓展延伸,应用反馈

    1、学生再读课文,对课文内容提出自己的见解或疑问。(教师可引导学生质疑)

    如何看待动物中的同类相食这种现象?

    学生讨论、交流,言之有理即可。

    2、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

    学生发言,教师夸赞有所体验的同学,调节说出具体细节和规律,避免泛泛而谈。

    五、课堂小结

    (1)文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。(2)我们应该去读读《昆虫记》,因为它可以使我们更加了解世界,也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门,只要同学们专心探索,还有很多个世界等待我们去打开。

    绿色蝈蝈课件【篇5】

    【教学目标】

    1、学会快速阅读及概括文章的能力。

    2、体会本课生动形象的语言,学会使用比喻拟人等修辞将事物写形象写生动。

    【教学设想】

    这是一篇优美的科学小品文,写得生动有趣,深入浅出,适合学生在老师的指导下进行课内自读。由于本课篇幅较长,生字词较多,可以让学生先通过预习了解课文内容,扫除文字障碍。教师在课堂上从引导学生从昆虫与人类生活的关系着手激发同学们对昆虫的兴趣,然后小组讨论,找出写得最精彩的段落,并作简单的鉴赏。引导大家关注本课语言生动形象的特点。最后模仿法布尔描写蝈蝈的写法,用简短的语言形象、生动的向大家介绍自己熟悉的一种昆虫。

    【教学时数】

    一课时。

    【教学方式】

    自主合作探究。

    【教学过程】

    一、课前预习

    借助工具书扫除文字障碍;有感情的朗读课文,了解文章内容。

    二、导入

    幻灯展示海南岛各种美丽的昆虫。播放乐曲《夏虫》。这是一首节奏轻快,旋律优美的流行歌曲,道出了人们对虫儿的喜爱之情。地处热带的海南岛,气候炎热潮湿,给许多昆虫提供了良好的生存环境。这些虫儿和我们一起共享阳光雨露,和大自然中的花草树木一起构成了美丽的风景。同学们,你们能说说给你留下深刻印象的昆虫吗?今天让我们一起跟随著名的昆虫学家法布尔一起到蝈蝈的天地里去做客,看看它们是怎样生活的。

    三、了解作者

    谁能给大家介绍一下法布尔?

    学生介绍后幻灯显示法布尔生平资料。法布尔是法国著名昆虫学家,他用了几十年时间,深入昆虫世界,写了一部非常有名的书──《昆虫记》。这部作品充满了法布尔对生命的关爱之情,以及对自然万物的赞美之情。正是由于对生命的尊重与热爱的敬畏之情,给这部普普通通的科学著作注入了灵魂,使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。法国文学界曾以昆虫世界的维吉尔为称号,推荐他为诺贝尔奖候选人。后来人们公认他为昆虫学家和作家,这些称号,对法布尔来说是当之无愧的。

    四、检查预习情况,扫除文字障碍

    五、解读课文

    幻灯展示表现蝈蝈生活场景的图片。请同学们仔细观察,然后请两位同学用自己的语言描述一下蝈蝈的形象,看谁说得好,以便在下一个环节和法布尔的描写作比较,了解抓住特征进行生动说明的好处。

    快速阅读课文,看看法布尔笔下的蝈蝈是怎样的。前后排讨论,法布尔是从哪些方面介绍蝈蝈的?重点介绍了什么?

    学生回答,教师总结:写了蝈蝈的叫声、外形、食性。重点介绍了鸣叫声和食性。

    蝈蝈的叫声具有什么特点?外形如何?它主要以什么为食?

    小组讨论,将结论和大家交流。

    大家已经对课文有了大致的了解,老师现在想知道你最喜欢文中的哪些描写,请结合具体文字说一说这些描写赢得大家的喜爱的原因。

    (如:鸣叫、捕食等等片断。)

    请同学评价法布尔对蝈蝈外形的描写与刚才同学的观察图片时对蝈蝈的外形的描写有何不同。

    教师总结:首先这些文字饱含了法布尔对蝈蝈深深的喜爱之情,文字中流动的情感很能感染读者。其次,这些语段大量运用了拟人、对比、比喻等修辞,使得蝈蝈的形象非常生动的展现在大家面前。另外,作者的用词相当准确。你能找出来吗?

    例如,耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中,时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声,这便是蝈蝈的歌声和乐段,其余的则是伴唱。

    比喻、拟人手法的运用,很好的体现了蝈蝈鸣声柔和的特点。

    例:有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉,而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。

    类比和对比手法的运用,突出了蝈蝈捕食时勇猛无畏的特点。(用蝈蝈和鹰捕食作类比,用蝈蝈勇猛和蝉的惊慌失措作对比。)

    请一男一女两位同学将这些语段中最精彩的部分大声的朗读出来。并请其他同学作简单点评。教师范读。

    从朗读中同学们能感受到作者对蝈蝈怀有一种什么样的感情?

    喜爱。

    蝈蝈有没有你觉得不可爱的地方?作者为什么要写这些,有没有损害了蝈蝈在读者心中的形象?

    有。比如:同类相食的现象。作为一篇科学性的说明文,应当要准确的反映事物的本来面貌,不能因自己的好恶进行取舍,这正是法布尔严谨的工作态度的体现。

    总结:法布尔这篇介绍蝈蝈的文字通过拟人、比喻、对比等手法,生动活泼的展现了蝈蝈优美的体态、柔和动听的鸣叫声以及捕食时的勇猛行为和它的食物习性。文章重点介绍了蝈蝈的食物习性,给大家留下了深刻的印象。

    课堂练习:请同学们模仿法布尔对蝈蝈的描写手法,用简短的几句话将你最熟悉的一种昆虫介绍给大家。可以只介绍这种小昆虫的外形或者生活习性中的一个方面。

    六、课外作业

    从图书馆借阅法布尔的《昆虫记》,找你感兴趣的小昆虫的文章,阅读后写下自己的阅读感受,并在班上展开交流。

    绿色蝈蝈课件【篇6】

    导入

    首先,请同学们猜几个谜语。(PPT)

    小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。蜘蛛

    长长身体两排脚,阴湿暗地是家窝,剧毒咬人难忍痛,治病倒是好中药。蜈蚣

    白天草里住,晚上空中游,金光闪闪动,见尾不见头。萤火虫

    小小飞贼,武器是针,抽别人血,养自己身。蚊子

    看来,同学们都非常聪明,能够根据它们的特征来猜。那么老师这里有几张图片,同学们思考一下,如果要为蝈蝈写一则谜语,要怎么写。(PPT)

    好,这个问题作为一个作业请同学们在课后完成。有了这个作业后呢,同学们就更应该认真听课,留心蝈蝈有什么突出特点了。

    整体感知

    首先,我们将来共同了走进法国作家法布尔,来了解他的《绿色蝈蝈》。(PPT)

    1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱,在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅,用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年,他守着心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样,孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

    《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说:“非常遗憾,如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一的安慰。阅尽大千世界,自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力,甚至有可能再获得几次长寿人生,我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

    我们在了解到法布尔对科学的执着和谦逊的态度后,接下来我将检查一下大家的预习情况。

    喧嚣xiāo劫掠jié静谧mì酷kù爱吮shǔn取气氛fēn满载zài而归

    喑yīn哑yǎ狩shóu猎cuàn篡夺rǎo扰乱更胜一筹chóu 篝gōu火

    螽zhōng斯窸xī窣sū作响莴wō苣jù 轻盈yíng津津jīn有味

    同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热,你们了解他吗?老师考考你们,你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?请同学们齐声朗读课文,看看文中写到了关于绿色蝈蝈的哪些方面的信息。

    外形:昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

    声音:喑哑、尖锐、清脆、急促、动听

    饮食习性:吃蝉、甜食、吃同类、吃水果

    居住:和睦相处

    文本分析

    同学们读得很细致,找得都很正确。作者在文中向我们介绍了有关蝈蝈的外表、声音、食性等方面的特点,字里行间透露着作者对蝈蝈的喜爱之情。而在不同的情况下作者对蝈蝈的称呼也不同,现在请同学们快速浏览课文,找出文中作者对绿色蝈蝈的不同称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?

    绿色蝈蝈课件【篇7】

    【教学目标】

    知识与技能:

    1、速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

    过程与方法:

    2、培养学生的阅读能力,能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

    情感态度与价值观:

    3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

    【教学重点】

    培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

    【教学难点】

    理解本文以“描写”为说明文表达方式的效果。

    【教学准备】

    1、阅读有关法布尔的传记及他的《昆虫记》。

    2、制作课件。

    3、学生注意观察一种小动物,准备向同学介绍。

    【教学方法】

    自主学习

    【教学课时】

    一课时

    【教学过程】

    一、导入新课

    在《童趣》一文中,我常“以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。”这些美好的小昆虫、小动物都是伴随着我们成长的好伙伴。今天,我们再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

    二、整体感知

    1、速读课文,理清课文结构

    第一部分(1-2)用蝉的叫声引出“绿色蝈蝈”。

    第二部分(3)描写绿色蝈蝈的叫声。

    第三部分(4—11)主要介绍绿色蝈蝈的食性。

    2、绿色蝈蝈的外表特征是怎样的?作者主要写的是哪些方面的习性?有何特点?

    明确:①外表特征:“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”

    ②生活习性:作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。

    A、叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。B、食性特点:喜欢吃肉食和甜食,属杂食类昆虫。

    3、作者运用了哪些说明方法来说明绿色蝈蝈的?请你举例说明。

    明确:①作比较:例如“将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。”

    作用:作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性,又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性,说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。

    ②打比方:例如:“在这暗哑njj00169_0088_1……而连续不断的低音中,时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”。

    作用:生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性,使文章更有趣味性。

    ③举例子:例如:“为了变换食物的花样,我还给蝈蝈吃很甜的水果:几片梨子,几颗葡萄,几块西瓜。”

    三、语言探究

    1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?

    明确:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

    效果:作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

    2、课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。

    明确:“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然,形象生动。好处:使文章亲切自然,形象生动、增强了文章的可读性。

    3、关于说明文的表达方式通常用“说明”,而本文却运用了许多“描写”,这样写有什么表达效果?

    明确:本文的说明与一般的说明文不同,带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法,妙趣横生,生动活泼。

    四、小结

    本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章,却不显丝毫的机械呆板,它不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。既有对昆虫形象的描写,又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情,语言显得生动感人,具有很强的可读性。

    【板书设计】

    绿色蝈蝈课件【篇8】

    教学目标:

    知识与技能:了解法布尔和他的《昆虫记》,通过速读,抓住事物的特征,概括文章的主要内容。

    过程与方法:通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

    情感态度价值观:学习法布尔的科学探索精神,培养学生探索未知世界的兴趣。

    教学重点:

    1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。

    2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

    教学难点:

    对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

    教学方法:

    朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等,调动学生学习的主动性。

    教学准备:

    预习课文,自学生字词,感知文章内容。

    教学过程:

    昆虫的世界是一个很奇妙的世界。同学们,你们有没有观察或研究过昆虫呢?有哪一位同学可以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们?你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。

    (生自由发言。)

    师:同学们都说得很好,但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。可能声音不好用文字表达。而且在讲到昆虫的习性时,也只能是泛泛而谈,为什么?因为大家没有深入地进行过研究,所以印象就很模糊。今天,我们将接触到一位伟大的昆虫学家,他热爱昆虫,对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究,把一生都献给了昆虫事业他就是法布尔。同学们知道法布尔吗?

    (若有学生知道,可由学生发言,师进行补充。)

    法布尔是法国的著名昆虫学家,他用了几十年的时间,写了一部很有影响力的书。

    松鼠的课件汇编九篇


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    松鼠的课件(篇1)

    教学目标:

    1、认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生”。

    2、读准字音,不加字、不改字、不漏字、不回读。以读促学,从读中感悟文章内容。

    3、对文章内容进行想象,加强说话的能力。

    1、小朋友,这节课老师带来了一位可爱的朋友,瞧,它来了!大声地和它打声招呼吧!

    2、今天我们要来学习一篇关于松鼠的故事,题目就是《小松鼠找花生》。看老师认认真真地写课题。(板书:小松鼠找花生,找和生注上拼音)“找”和“生”是这节课要学习的生字,谁能来读一读?指名读。

    (念“找”字时:①你把“找”字的翘舌音念出来了,真准确,小朋友们跟着来一遍。②你看清楚“找”的拼音,要注意它是翘舌音,你能再念的准确些吗?真棒,这次很标准,大家读一遍。)

    (念“生”字:①大家听,他不只念出了翘舌音,还把什么念的特别准确啊?后鼻音。我们照着他读的来读一遍。②谁能来帮帮他?这个生字的拼音要注意两个地方,你能把它念准吗?大家读一遍)

    “生”还是这篇课文要写的生字呢!除了花生,你还能给生找朋友吗?

    生字、学生、生活、生命、生气等等。

    (①你知道的真多!②你真会帮生找朋友!③真厉害,你肯定是个聪明的孩子!如果其他孩子还要回答,就说:下次我们在帮生找朋友吧!)

    “生”该怎么写呢?它在田字格的位置是怎么样呢?(课件出示“生”)

    现在,伸出你右手和老师一起来写“生”这个字吧!(在小黑板里写“生”,讲解要注意的地方)第一横写在横中线上,竖写在竖中线上,竖的起笔比撇高一些,第二横短一些,第三横最长,写的时候还要注意两横之间的距离是一样的。照老师的样子把”生”描一个写一个吧。随即渗透写字姿势。这位小朋友的写字姿势真棒,做到了眼睛离书本一尺的距离。你的写字姿势也很棒,小背挺得直直的,身子和桌子还有一个拳头的距离。

    3、我们一起把题目读一读吧!

    二、自读课文学习生字。

    1、想不想自己读读这个故事?那就请你看清楚小松鼠的提醒。(课件出示自读课文的要求:①、课文中的生字圈出来,多读几遍;②、把课文读通顺,不加字,不漏字)现在请你自己读课文。

    2、要帮小松鼠找到花生,需要小朋友来闯关,你们有信心吗?好,让我们一起来闯关吧!

    3、第一关读带拼音词语,小老师领读,小老师读对了,其他小朋友跟着念一遍,读错了就请其他小朋友马上举手来帮他,可以吗?

    老师再来考三位小朋友,请他们每人读一排,其他小朋友静静听,听听他有没有读错。

    大家一起把词语读一遍。

    4、第二关拼音宝宝都溜走了,你们还认识吗,现在老师上课最认真的那一组来开小火车读,看哪一组开得又快又稳。抽两大组。

    大家一起读一遍。

    5、现在我们的词语宝宝都躲进了句子里,我们来读读第三关!

    ②“这是什么花呀?”

    (1)、大家都顺利过关了,我们进入下一个环节吧!请大家读读课文的第一节。(课件打出第一段)读了这节课文,你知道了什么?或引导,它告诉了我们什么呢?

    如学生只会答了花生,引导“请你把话说完整,你知道了哪里有花生啊?”

    如学生回答比较完整,适时夸奖“你回答问题真完整”

    如学生回答说“小花”,引导“一朵朵金黄色的小花怎么样呢?”

    (2)、你喜欢这些花吗?为什么?

    生:因为小花很漂亮。(是啊,小花很漂亮,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳!)

    生:因为小花以后会结花生,花生很好吃。(你知道的真多,真厉害!)

    (3)、一朵小花表示只有一朵,那一朵朵是不是只有一朵?

    那很多盏灯怎么说呢?生:一盏盏灯。(我们小朋友真聪明,一学就会了)

    (4)、“格外”在这里什么意思啊?你能给它换个词吗?(如学生不会,其实“格外”可以换成特别,在阳光下特别鲜艳。)

    我们还可以用“格外”说话吗?比如说,今天的天格外蓝。

    (5)、金黄色的小花在阳光下更加漂亮了,你能把这种感觉读出来吗?

    男孩子和女孩子来比比,看谁读得棒?

    这么美的花,我们看到了,小松鼠和鼹鼠也看到了。听,他们在说什么呢?让我们一起去听一听。(课件出示小松鼠和鼹鼠的对话)

    请一二两组念小松鼠的话,三四两组念鼹鼠的话,看哪组念的最棒?

    现在谁能把鼹鼠的话再读给大家听听?

    (你读得真棒,把鼹鼠的话念得这么通顺!

    3、听了鼹鼠的话,小松鼠可高兴啦!这时,他可能会想些什么呢?

    生:等花结了果,就把花生摘下来,留着冬天吃。(是啊,在寒冷的冬天,躲在洞里,吃着香喷喷的花生,该是一件多幸福的事啊)

    4、小松鼠越想越高兴,那它是怎么做的呢?(先课件出示课文中的语句,加以提示)谁来读读这句话?

    它是不是只去过一天呢?

    (重点指导每天)是啊,昨天,它到地里去看看花生结了没有;今天,他到地里去看看花生结了没有;明天,它还要去地里看看花生结了没有,这就叫每天。它天天去地里看结花生了没有,它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。这时,它心里会怎么想?

    5、小松鼠越想越感到奇怪,自言自语地说:是谁把花生摘走了呢?小松鼠有没有找到花生呢?下节课我们继续学习!

    四、复习巩固字词.

    1、过渡:这节课我们学习了课文,我来看看谁是聪明的小朋友,已经记住了词语宝宝,认读词语,开火车认读。

    我们再来读一遍词语。

    2、词语宝宝我们小朋友都记住了,那你能认出生字宝宝吗?看谁能让牵牛花都长出来?

    我们一起把生字读一遍。

    (调控:如果时间还有多,指导“里”和“果”的写法,如时间不够,可以省略认读生字)

    松鼠的课件(篇2)

    1、认识十二个生字,会写“生、里、果”三个字,认识一个新偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。

    认识生字、朗读课文,读好小松鼠心情变化的句子。

    1、课前布置学生了解植物开花、结果的情况。

    孩子们,课前老师曾请你们了解植物开花、结果的情况,现在,老师来考考你。师任举几个例子:你们说说它们的果实长在哪儿?

    (根据课前调查,教师以考一考的方式,挖掘学生的积累和经验,激发学生观察和发现的兴趣。)

    1、轻声读全文,边读边圈生字,读准字音。

    2、自己拿生字卡片认读。

    3、小组内选小老师带领组员认读。去掉拼音,组员互相检查认读情况。

    4、交流汇报识记方法,先小组交流,再全班汇报,师生评议。

    2、学习第一、二自然段。

    ⑵指名读第一自然段第二句话:

    结合句子理解“鲜艳”的意思。最后指导朗读。

    ⑶同桌互读第二自然段,看图练读对话,师强调读好疑问句的语气。

    3、选择自己喜欢的方式读第三—五自然段,找出表示小松鼠动作的词。

    4、同桌交流小松鼠的做法。

    5、品读第四自然段,学生看图体会小松鼠的失望,练读,师生评议。

    6、品读第五自然段:

    2、用“因为……所以……”说说为什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也没看见一个花生。(理解课文内容,规范语言表达)。

    3、续编故事,以“花生找到了”为题目续编故事。师对表达清楚、想法独特的小朋友授予“故事大王”称号。

    1、观察“生、里、果”三个字,比较“里,果”的笔顺。

    2、出示词语卡片,四个签带读,引导扩词练习。

    回家把这个故事讲给父母听,让他们也来编编结尾,比一比谁编得更好。

    松鼠的课件(篇3)

    一、设计指导思想

    语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力,而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读,要引导学生走进文本与文本对话,要尊重学生的个人感受和独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解,这既是提高学生语文能力的需要,也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。

    二、教材分析

    《松鼠》这篇课文选自人教版五年级上册第三单元。这是一篇写物的文章,课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时,我安排的是从外形上感受松鼠的美丽,从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。

    三、学情分析

    本班学生聪明活泼,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性,让学生在学习中获得成就感。《语文课程标准》中明确指出,学生是学习的主体,教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用,另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点,帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章,介绍的又是学生比较感兴趣的小动物,所以本课以学生的自读自悟为主,老师的启发、引导为辅。学生以读为主,以阅读促进学生思考,通过师生交流、沟通,生生交流、沟通,合作探究,达到共识,进而完成教学目标的目的。对比教学法:通过比较《鲸》的表达方法,加深对本课说明方法的认识,学习抓住事物特征描写小动物的方法。快速默读法:依据本学段中“默读要有一定速度”的要求,快速阅读文章,捕捉重要信息。我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性,让学生在学习中获得成就感。

    四、教学目标和教学重难点

    知识与能力目标:a、学会本课11个生字。b、朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

    过程与方法目标:了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

    情感态度价值观目标:增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。

    教学重点:引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

    教学难点:通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。五、教法学法

    新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式,培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章,介绍的又是学生比较感兴趣的小动物,所以本课以学生的自主合作学习为主,老师的启发、引导为辅。学生以读为主,以阅读促进学生思考,通过师生交流、沟通,生生交流、沟通,合作探究,达到共识,进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。

    六、媒体选择

    多媒体课件

    七、教学过程

    (一)、猜谜语,导入课文。

    同学们,你们喜欢哪些小动物呀?(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧,现在我们来一个猜谜比赛,看看谁猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。

    第四个谜语把同学们给难住了吧,因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区,所以同学们不熟悉它,它是谁呢?你看它驾着一只小船来了。(多媒体展示松鼠的图片)今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。

    设计说明运用猜谜的方法导入课文,既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片,给让学生对松鼠有了具体可感的认识,又激发了学生学习的兴趣。

    (二)合作探究

    1、快速阅读课文,圈点出生字生词,讨论查证。

    问题一:请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。(师生共同归纳出松鼠的一些特征,板书)

    设计说明通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解,同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。

    问题二:文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。(板书文章的结构)

    设计说明帮助学生理清作者的写作思路,掌握文章总分的结构形式。

    2、品读课文

    问题一:假如你就是一只最漂亮的松鼠,请结合课文有关内容,大胆发挥你的想象,向大家介绍一下自己的漂亮。

    设计说明让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点,让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象,而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样,教学的难点也能得到了很好地突破。

    问题二:(多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事)“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围,活动时间,食性等方面故意反说,并串编成一个故事。让学生改正故事中的错误,并说说松鼠的“驯良”表现在那里,。

    设计说明利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣,“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文,记忆更扎实,通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。

    问题三:阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种乖巧的动物,理由是……”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。

    设计说明利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解,熟悉松鼠内在习性“乖巧”这一个特点,从而进一步掌握说明事物要抓住特征,同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力,使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。

    3、能言善辩

    多媒体一段同样是介绍松鼠的文字,让学生与课文比较一下有什么不同。

    设计说明通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处,培养学生比较、分析、归纳的能力。

    4、迁移训练

    那现在我们就一展身手,用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧!

    设计说明“教材无非是个例子”,学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练,对课堂知识的加以巩固及运用。

    (三)课文小结

    提问:学了这篇课文,你受到哪些写作上的启示?让学生畅所欲言之后,由学生自己来板书明确。

    设计说明把黑板交给学生,让学生来总结,会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主,教师点拨、启发为辅的教学方法。

    (四)布置作业

    布置学生课后去仔细观察一种小动物,仿照课文《松鼠》的写法,写一篇说明文。

    设计说明培养学生的观察能力,养成仔细观察事物的习惯。

    八、教学评价设计

    1、对学生的发言要从鼓励的角度来评价。只要学生能够说出自己的想法,且想法中有一定的可取之处,教师就要给予鼓励。

    2、对小组的合作学习要从合作的态度、方法、效果全面的评价,尤其是对合作学习的研究方法要着重评价,对好的方法要肯定和表扬。

    3、通过表达来评价学生对文本内容的理解和掌握程度。让学生自主阅读的过程中,领悟“只有一个地球”的道理。

    4、对学困生尤其要保护他们的积极性,切末打击他们。

    5、对学习注意力分散的学生进行提示。

    九、教学反思:

    课前,我布置学生搜集资料,了解作者及松鼠的有关知识,课堂上充分利用媒体资源组织学生观看有关松鼠的图片,丰富了学生对松鼠的认识。接着阅读连结语明确学习目的,然后自主阅读、整体感知课文内容,了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的,进而体会作者对松鼠的喜爱之情,接下来引导学生画出自己最喜欢的句段,说说喜欢的原因,从中体会作者语言的生动形象,有利于提高学生的欣赏能力。再通过与《鲸》一课的对比阅读,初步了解了课文的说明方法。整体上教学结构清晰,重难点把握准确,收到良好教学效果。

    松鼠的课件(篇4)

    1、理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

    2、有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段,并尝试复述。

    3、培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

    理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情,并有感情地朗读课文。

    课件

    2课时

    第一课时

    1、理解课文,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

    2、流利地朗读课文。

    一、谈话导入

    1、同学们,动物是我们的朋友,我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗?

    2、在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

    3、老师也喜欢一种小动物,今天还把它给带来了(出示松鼠图片),同学们喜欢吗?想了解关于松鼠的知识吗?今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗,把你所了解的介绍给大家。

    二、用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文,提出不懂的问题。

    三、检测自学情况

    (1)出示词卡,正确读出词语:矫健敏捷蛰伏缝隙橡栗

    (2)指名读课文,注意读得正确、流利。

    (3)默读课文,了解课文的大致内容。教师提问:课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容?

    四、总结

    这节课我们初读了课文,了解了文章的大致内容,那么松鼠的样子有什么特点,生活上又有哪些习性呢?下节课我们继续学习。

    板书:

    8、松鼠

    矫 敏 捷 逐 仁 扒 锐 梳

    第二课时

    教学目标

    1、激发学生对小动物的喜爱之情。

    2、有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段,并尝试复述。

    3、培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

    教学重点:理解课文,激发学生对小动物的喜爱之情,并有感情地朗读课文。

    教学准备:课件

    教学过程:

    一、这节课我们继续学习《松鼠》(板书课题)

    二、整体感知

    1、学生自读课文,要求:字字入目,做到“三不”,即不加字、不减字、不错字。

    2、请三名同学读课文。

    3、读完后说一说,松鼠是一种怎样的小动物?

    三、精读品悟

    围绕“小松鼠那么可爱,你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流,教师相机从四个方面组织教学。

    (一)外形的美丽

    你觉得松鼠哪儿最美?引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

    采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情,之后出示课后填空题,学生填一填,读一读,积累语言,了解文章的写作顺序。

    (二)动作的机敏

    松鼠的课件(篇5)

    一、趣味揭题

    (出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)

    花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》

    看到这个课题,你想知道些什么?

    二、初读课文,识记生字

    1、学生看多媒体动画,教师范读全文。

    2、生借助拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。

    3、学习生字:

    ⑴ (电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)

    ⑵ 小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

    ⑶ 学习新偏旁“夕”和“母”。

    ⑷ 小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

    4、巩固字词:

    ⑴ 同桌互助,认读课后练习中的词语。

    ⑵ 在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

    ⑶ 游戏:开火车找朋友实践活动。

    三、续编故事《花生找到了》

    1、讨论:小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?

    (去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)

    2、小松鼠找到花生后会怎样呢?

    (和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)

    3、点拨:讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的。

    4、自由准备后在小组内先讲。

    5、指名上台讲给大家听。

    6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)

    【教学反思】

    这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。

    松鼠的课件(篇6)

    教学目标:

    1、自主学习本课的10个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会。关爱动物的美好心灵。

    教学重点:抓住关键词语,感受人物的心灵美。

    教学难点:揣摩父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。

    教学过程:

    一、引入:

    同学们,今天老师给你们带来一位朋友,你们想知道是谁吗?请看大屏幕(课件)这么多小松鼠,你能用一个词来形容小松鼠吗?、

    师:在美丽的大森林里,有许多这样的活泼伶俐、可爱至极的小松鼠,,但是有一只松鼠让作者格外偏爱,你知道为什么吗?这节课就来学习第六课《那只松鼠》。(板书课题)

    二、新授:

    1、自由读课文,要求:

    (1)读准字音,读通句子。

    (2)标出自然段

    2、再读课文,边读边画出课文中的多音字(课件)

    3、快读:找出课文中这样的词组(课件)

    4、通过几次的读文,你知道课文先写了什么?有写了什么?

    5、交代文章的写作顺序:倒叙并解释

    三、精读品味

    1、现在就让我们走进文中的那只松鼠,看一看和我们刚才欣赏的松鼠有什么不一样?指名读第二段。没有了生命是什么样的感觉?你的生活中有过这样的时候吗?你能带着你所说的这种感觉来读一读吗?(无助、无能为力)

    2、师:此时,通过他的读,你体会到了松鼠的心里充满了什么?(生说绝望、恐惧)

    3、过渡:这只小松鼠如此可怜,原因只有一个,因为此时他已经成为了作者网袋里的一个“小俘虏”(课件)自由读(5段)

    4、作者为什么在“小俘虏”上加双引号?

    (1)能不能想象一下“俘虏”会有什么样的命运?(生说)但是作者是想把它杀死吗?(生说)你从哪句话感受到了作者对它的喜爱(生读)师:但是小松鼠心情能从哪可以看出来?(生读)指导读几个人,通过你的读让我感受到了绝望、抗拒、乞求

    (2)师:如果此时你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠,你那古怪的目光里充满了绝望,你在想什么?(生)你那古怪的目光里充满了抗拒,你在抗拒什么?你古怪的目光里充满了乞求,你想说什么?

    (3)师:正是因为那只小松鼠有太多的担心和害怕所以我们才会看到那两道极其古怪的目光,引读,像是——是——像是———(课件)

    (4)多么可怜呀,在它被逮住前又是什么样子?自由读书中第4段,

    课件:同桌练读指名读,出示窜、蹿。用动作演示。

    (5)师生配合,师:作者。生:松鼠。让我们共同感受那只松鼠原来的快乐。

    (6)作者是像你们说的这样做的吗?指名读第七段,他为什么要长叹一声?

    (7)既然舍不得却还是把它放了,说明作者是个什么样的人?

    (8)我们理解了松鼠的原因,可他的女儿理解吗?读一读文章的结尾,从女儿的话语中你受到了什么?(善良、关爱生命、关爱小动物)

    四、结束语:

    同学们,今天我们认识了那只松鼠,它活泼怜俐,可爱至极,给我们留下深刻的印象,我们又认识这样一对父女,心中虽有不舍,却仍然把小动物放回大自然,希望我们在今后的生活中,也做一个有爱心的人。

    松鼠的课件(篇7)

    一、创设情境,激趣导入

    上节课我们认识了“海中之王”──鲸,今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

    那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

    二、整体感知,明确目标

    1、自由朗读课文,注意读准字音。

    2、读阅读提示,想想:

    这篇文章要我们了解什么?

    反馈:(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)

    初步感知课文内容,培养学生搜集处理信息的能力。

    三、细读课文,自主感悟

    1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

    明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

    2、作者从哪几个方面介绍了松鼠?

    第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

    出示句子,重点品读:

    它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。

    (这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时,更加细致生动:先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。)

    第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

    第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

    ⑴从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧:

    出示句子,重点品读:

    有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。

    (“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。)

    ⑵“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉:

    出示句子,重点品读:

    它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。

    (这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此表现出它的“乖巧”。)

    ⑶从储备食物过冬来表现它的聪明。

    ⑷从蹦跳的动作来表现它的轻快。

    ⑸从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

    ⑹还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。

    (细读文字,从“又干净又暖和”,“足够宽敞、足够坚实”,“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适,从而进一步感受松鼠的乖巧。)

    第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。

    3、感情朗读课文:

    选择一个自己最喜欢的段落,美美地读一读,用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

    学生一起来读一读,谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

    充分尊重学生的自主性,用朗读为说明文注入人文美。

    四、合作学习,探究写法

    四人小组合作,讨论交流,比较课文在表达上与《鲸》有什么异同,完成表格。

    说明角度

    表达方法

    说明语言

    侧重介绍鲸的形体特点、生活习性主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。简单质朴平实松鼠

    侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。形象生动传神

    经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。

    (互相质疑,解疑。)

    合作学习,集体攻关,研讨写法。

    五、扮演松鼠,自我介绍

    你喜欢松鼠吗?就请你扮演小松鼠,结合课文内容发挥自己的想象,介绍一下你们松鼠大家族。

    六、小结方法,拓展延伸

    1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?

    ⑴准确、生动的语言。

    ⑵合理清晰的结构。

    ⑶鲜明的事物特征。

    ⑷恰当选用说明方法。

    2、仿照《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。

    总结方法,学用结合,以练固学。

    松鼠的课件(篇8)

    教学目标

    1.整体感知课文,理清层次,了解松鼠的特点和生活习性;

    2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法,体会文艺性说明文的特点;

    3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧,增强喜爱动物的情感。

    教学重点

    教学目标2

    教学难点

    抓住动物特征,进行生动、准确地说明

    教学过程

    一、由“鼠”字导入,激发兴趣

    课前展示松鼠图片。

    今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章,叫。(学生回答:《松鼠》)

    请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红,强调笔顺。

    鼠,象形字。鼠,甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么,四点代表啮碎的物屑,也有人认为是胡须或偷吃的油。

    二、整体感知课文,理清层次

    1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物?请用文中的一个词语来回答。

    讨人喜欢(教师板书:讨人喜欢)

    2.为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物?

    漂亮、驯良、乖巧(教师板书:漂亮、驯良、乖巧)

    请同学们用下面的句式来概括:因为松鼠,所以它很讨人喜欢。

    3.第1自然段和第2至5自然段是什么关系?

    第1自然段总写,第2自然段写松鼠的漂亮,第3自然段写松鼠的驯良,第4、5自然段写松鼠的乖巧

    总说和后分的关系(先总说,后分说)(教师板书:总→分)

    4.第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换,为什么?

    不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点,与下文一一对应,这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的,符合人们的认识规律。(教师板书:外→内)

    5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容?

    生理特征,经济价值,属于补充说明。(由主要到次要)

    教师总结:课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的,课文结构先总后分,即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。

    三、深入研读课文,体会特点

    1.朗读第2自然段,思考:作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的?又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的?

    面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

    作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点,让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。

    用“帽缨”形容尾巴,既写出了松鼠的特征,又给人以美感。

    用副词“老是、一直”,既说明了翘的状态和高度,又流露作者的喜爱之情。“身子躲在尾巴底下歇凉”,点出松鼠形态的奇特之处。

    最后从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点,流露出作者对松鼠可人体态的喜爱,进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。

    2.作者又从哪几个方面来写松鼠驯良的?

    活动范围:树林(不侵犯人类);活动时间:夜晚(不骚扰人类);主食种类:果实(不伤害人畜)

    教师引导:“满树林里跑”“在树上跳着叫着,互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句,笔端流情,活画出松鼠活泼可爱的性格特点,突出了它的“讨人喜欢”。

    3.作者写松鼠的乖巧,侧重于“巧”字,重点写了它的机灵、巧妙、聪明。小组讨论4、5自然段,找出认为写出松鼠乖巧的句子,写出你们的理解?

    教师预设:

    ⑴有人说松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和船。

    写“过水”,连用两个“当做”,巧妙地刻画出松鼠的乖巧,仿佛让人看到一个聪明的顽童。用打比方的说明方法,生动形象地写出松鼠过水的特点。

    ⑵它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。

    用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。

    ⑶松鼠跑跳轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。

    用“极”“那样……那样……”“一忽儿”等词语,写它的跑跳敏捷,强调了它的机灵。

    ⑷松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。

    用了作比较的说明方法,说明松鼠叫声的特点。

    ⑸要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。

    写叫声,除了写一般叫声的特点,还写它被惹恼时的“恨恨声”,突出它的灵性。

    可以请学生模仿一下,松鼠不高兴时发出恨恨声。

    ⑹写松鼠搭窝的先后顺序,运用准确的动词“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”以及形容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“安全”,生动地体现了松鼠的巧妙与能干。

    窝址选择与窝口处理的合理科学,更突出了松鼠是一种极有灵性的动物,故而“很讨人喜欢”。

    教师总结:第4、5自然段,作者通过写松鼠过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点、松鼠搭窝(窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点)来表现松鼠的乖巧。

    4.下面这段文字同样是写松鼠的,在语言表达上与课文有何不同?

    《辞海》中的“松鼠”条目

    松鼠亦称灰鼠。哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖;用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

    师生总结:《辞海》中的一段话,是如实的说明有关松鼠的科学知识,如属类、体长、毛色、食物、产地、用途等,是注释性的,要求语句确切,句子短,修饰少,把意思说得清楚明白。而课文是文艺性说明文,用文学笔调写的,在同样科学、准确说明的基础上,语言表达上运用打比方的说明方法、拟人手法生动地来说明事物;形容词、动词、副词的使用精当准确。(教师板书:语言生动:打比方、拟人、词语)

    四、进行片段仿写,迁移能力

    1.请仿照《松鼠》一文的写法,采用生动说明的手法,抓住小白兔外貌或习性方面的特征,写一段关于“小白兔”的说明性文字,100字左右。

    小白兔,体形小,全身白色,三瓣嘴,有两只竖起的长耳朵。牙齿终身不断生长,需要不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色,蓝色,茶色等各种颜色,眼睛能聚很多光,即使在微暗处也能看到东西。胆小,机敏,素食,可爱,易保持清洁,少有攻击性。高兴时会原地跳跃,跳跃时还会抽动尾巴,生气时会咕咕叫。

    2.全班交流。

    板书设计

    松鼠

    讨人喜欢:漂亮、驯良、乖巧

    总→分外→内

    语言生动:打比方、拟人、词语

    松鼠的课件(篇9)

    1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

    3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

    第一课时

    引导学生看第一幅图。图上画了谁,它们在干什么?

    板书课题:松鼠和松果

    1、老师范读课文,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字。

    2、借助拼音朗读课文,读准字音。

    3、再读课文,结合上下文或借助动作来理解字义。例:学习“眨”字。

    4、在读词中巩固生字。

    合作识字。先自己想法记忆字形,(可用以前学过的方法,也可以运用编儿歌的方法)

    然后在小组内交流,再在全班交流。

    5、检查学习效果。

    (1)、开火车认读生字。

    (2)、读词读句。

    1、老师范读课文。学生认真听,用心感受这篇小童话的美。

    2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助,读准字音,反复练习,要读得流利。

    3、自由地读课文。

    4、把自己感受最深,自己认为读得最好的句子读给同学听。

    师生交换读。读好感受深,有感染力的句子。

    5、试着背诵自己喜爱的句或段。

    6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。

    第二课时

    1、开火车认读生字并组词。

    2、分组接读课文。

    1、有感情地朗读全文。

    2、分小组复述这个童话。

    3、评出优胜者在全班复述。

    1、读要求写的六个生字。

    2、用这六个生字口头组词,看谁组得最多。

    3、学生观察这些字在田字格中的位置。

    4、老师指导并示范。

    “意、总”两个字,都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比

    总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。

    5、展示并评议。

    1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。

    2、学生作画。

    3、展示自己的画。

    1、说说为什么要植树?

    2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后,老师总结:种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等,树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性,大家都愿意植树,但我们的条件不允许,不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如:我们校园里的树,行道树等。我们可以对这些树进行认养,时时关心它们,爱护它们。只要我们人人都动起手来,相信我们这个世界将变得越来越美丽。

    10、松鼠和松果

    高兴地吃松果

    担心以后没松树

    想出好主意

    长出小松树

    将来……

    绿色蝈蝈课件合集8篇


    在这里教师范文大全编辑为大家准备了一篇关于“绿色蝈蝈课件”的阅读材料,也许这篇文章能够启发您对这个问题的思考。教案课件是老师上课中很重要的一个课件,就需要老师用心去设计好教案课件了。制作好的教案是实现优质教学的有力保障。

    绿色蝈蝈课件【篇1】

    【教学目标】 〖知识与技能〗

    1、预习课文,能筛选、概述文章内容。

    2、了解蝈蝈的生活习性。〖过程与方法〗

    1、学习用理解式朗读的方法感知内容、理解欣赏。

    2、体会文章富有文学笔法的描述、生动活泼的修辞表达。〖情感态度与价值观〗

    学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】

    培养学生感悟生动的笔法描写观察到的场景。【教学难点】

    通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

    【教学方法】

    朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等,调动学生学习的主动性。【教具准备】毛笔抄写两则谜语的白纸、蝈蝈有关的演示课件 【课时安排】1课时。教学过程

    一、导入新课

    很高兴来到六安九中,和各位同学共同学习。为了表达我对同学们的诚心,我想给同学们带来点什么。同学们,你们喜欢喜欢小动物吗?我这里有一则猜昆虫的谜语,请看——(出示谜语): 谜面:大姐天天逛花园,二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明,四妹做饭香又甜。(猜四种昆虫)谜底:蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂

    瞧!昆虫们的小日子过得多么舒服啊!我们想不想和它们交个朋友?好,我们现在就去见一位法国朋友。见了外国朋友可要“讲文明,树新风”呀。你看,我们喊它什么?绿色什么?多亲切啊,见面就喊哥哥。

    教师点明课题并板书。——绿色蝈蝈(法布尔)

    二、初读课文,把握文章基本信息,明确学习目标

    1、筛选信息,总揽全篇。

    谈话:同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热,你们了解他吗?老师考考你们,请用“读过全文,我知道了绿色蝈蝈„„”说出它的某些方面的情况。

    学生发言,教师引导其分辨不同的方面,并在黑板上板书(声、形、斗、食、居)。

    2、启发达成学习目标。

    手捧这篇热情洋溢的随笔,你觉得那个地方最有趣味,最值得回味呢? 学生畅所欲言,教师表扬学生对文章的主动评判和学习的愿望。

    为了学习方便,我们就选择最集中、最具体的片断,来学习精彩的描写,感受观察者浓浓的情意吧。

    三、直奔重点,赏读片断。

    以下根据学生喜爱程度,主次可作调整。

    1、“争斗”部分

    (1)请同学们打开第5自然段,合作学习此段。要求:

    A画出描写最生动形象和最富有感情的句子;B旁批出你喜爱它的原因或它的巧妙之处; C进入角色,向同学们大声读出你的喜爱之情;D以前后位四人为一小组,研读成果由一人记录并作发言。

    (2)请一位同学朗读全段,看看能否读出那种紧张的战斗气氛和观察者的钦佩之情。其他同学听他读的如何。

    (3)在“评人读,我要读”的环节中学习语言、修辞,领悟感情。指定某学习小组中一名学生朗读后,问大家他读的效果如何。其他组同学展示最喜爱的一两句话的朗读和理解。参考:——拟人手法运用,平添情趣,亲切形象。

    ——动词连串使用,突出了蝈蝈这个进攻者的锐不可当之势和被进攻者的懦弱。

    ——神情活灵活现。如“纵身追捕”等。

    ——观察者细致,沉醉昆虫世界,折射出人性的关怀。

    (4)在合作交流的过程中,你学到了什么吗?(学习方法,写作技巧,个人体验)

    2、“争鸣”部分

    如何表现出绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢?请默读课文自学。交流:

    (1)比喻法变陌生为熟悉。“像是滑轮的响声„„又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”“近乎金属碰撞般的清脆响声”。

    (2)大量使用与音乐有关的名词和形容词,准确地再现了多姿多彩的虫鸣世界。(3)段尾深情的慨叹,亦庄亦谐,令人动情.。

    3、“争食”“争水”„„

    法布尔的《昆虫记》有无穷的乐趣,愿大家常到那里游览。

    四、口述小动物

    动物世界如此美妙,怎不令我们怦然心动,让我们畅谈自己与小动物的亲密接触吧!要求: 选择最有趣味的细节,把你的发现与大家共享。一分钟准备。

    学生发言,教师夸赞有所体验的同学,调节说出具体细节和规律,避免泛泛而谈。

    五、课堂小结

    (1)文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。(2)热爱生活的人应该看《昆虫记》,因为可以更加了解世界,也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看,就算你厌烦了人事,对虫子也可能心怀好感,通过对它们的认识来唤回热情。其实,法布尔为我们打开了昆虫世界的大门,只要同学们专心探索,还有很多个世界等待我们去打开。

    六、布置作业

    1、请针对板书中的五个方面,分别从文中找出或自己编出绿色蝈蝈的美称来。

    2、请同学们再猜一个谜语:

    大姐用针不用线,二姐用线不用针。三姐点灯不做活,四姐做活不点灯。【教学反思】

    本节课力求体现“师生平等,交互合作、探究”的新课程理念,在教学目标的设置上,分成知识、能力、情感三个维度,充分考虑到学生实际,做到具体明确、知行合一。教学设计中,我时刻注意让学生感受文本、内容面向全体学生,合理建构教学环节,多法结合,学生通过朗读感知、自主合作、亲身体验能够较有层次达成教学目标。板书设计

    声:尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和——()形:嫩绿、苗条匀称——()

    斗:纵身追捕、开膛破肚——()

    食:酷爱甜食:昆虫青草、同类相食——()居:和睦共居——()昆虫之争

    争斗争鸣争食、争水„„

    拟人比喻生动形象、比较突出特点、情感真诚(人性美,尊重关怀生命)

    绿色蝈蝈课件【篇2】

    学习目标:

    1 、速读课文,说出课文从哪些方面介绍描写绿色蝈蝈这种昆虫的。

    2 、体会并能说出文中拟人手法的运用及其效果。

    3 、体会作者所表达的人文情怀,激发学生探索科学奥妙的兴趣。

    教学工具:幻灯片

    教学过程:

    一、导课:

    通过学习,最近,我们读了两本书,一部天书,一部地书,仰头读天书,看云识天气,了解了云和天气的关系,俯首探地书,倾听化石吟,我们了解了远古世界的情况,今天,我们走进人类生活的丛林,到田间草地寻找绿色蝈蝈,听听法国著名的昆虫学家法布尔为我们讲述的蝈蝈的知识。

    二、出示学习目标:

    1 、速读课文,说出课文从哪些方面介绍描写绿色蝈蝈这种昆虫的。

    2 、体会并能说出文中拟人手法的运用。

    3 、体会作者所表达的人文情怀,激发学生探索科学奥妙的兴趣。

    三、带着渴望的心情读课文:

    1 、导读小提示:

    默读课文,说出课文从哪些方面介绍绿色蝈蝈这种昆虫的?

    温馨提示:阅读时,边读边勾画课文,学会圈点批注和提取重要信息,归纳概括课文主要内容。时间5 分钟,

    明确:作者从三个方面讲述了有关蝈蝈的知识,叫声、外形、食性。

    2 、小组赛场:我们最棒

    学生分为三个组,分别阅读分析蝈蝈的叫声、外形、食性。

    (1) 倾听蝈蝈的叫声:窃窃私语、像滑轮……、喑哑、连续不断、尖锐、急促、清脆、柔和……

    (2) 欣赏蝈蝈的外形:浑身嫩绿、淡白丝带、身材优美、苗条匀称、大翼轻盈

    (3) 观察蝈蝈的食性:昆虫类、水果类、青 草

    小结:在介绍描写蝈蝈时,作者运用了拟人手法,把蝈蝈写的活灵活现,不拘一格,生动传神的语言,充满文艺的气息。

    四、带着思考的习惯品课文:

    1 、文中作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,作者是在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?

    a . 狂热的狩猎者:夜间捕蝉的蝈蝈

    b .夜晚的艺术家:入夜鸣唱的蝈蝈

    c .我笼里的囚犯:入笼喂养的蝈蝈

    d .蝉 的 屠 夫: 饱餐蝉肉的蝈蝈

    2 、变换称呼的好处

    (1 ) 作者不断变换称呼,使蝈蝈的形象更生动,描写更形象,给人更深刻的印象

    (2 )体现作者对蝈蝈的喜爱之情。

    五、带着敬佩的态度悟课文:

    提示:作者对蝈蝈的描写细腻、生动,充满真挚的情感,主要源于作者对昆虫的喜爱,对科学探究工作的热爱与执着,对生命的尊重与热爱。学生根据提示,从文中找出相应的句子体会作者的这种思想情怀。

    例句:

    1 、第一段中写国庆节的夜晚,“我独自一人,在阴暗的角落里,倾听者田野的节日音乐会,田野里的节目要比此时在在村庄广场上上演的节目更加庄严”。

    体会分析:体现作者对他所热爱的科学研究事业的热爱与执着,对自然的陶醉与痴迷。

    2 、第四段中,“关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦”

    体会分析:“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度,对蝈蝈食性的关心,对科研的耐心。

    3 、作者称蝈蝈为“蝉的屠夫”可以看出作者虽然喜欢蝈蝈,但对蝉充满怜悯,体现了作者对生命的尊重与热爱。

    六、七嘴八舌小话吧:

    学习要求:学生自由发言,总结本节课的收获。

    学习方法:用“这节课,我知道了————”的句式来回顾展示。

    明确:本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生,将蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致,主要是因为作者出于对生命的尊重与热爱,先对其进行了细致的观察,体现了严谨的科学态度,再就是运用了生动活泼的拟人手法,充满文学笔调,深受读者喜爱。这是值得我们学习和借鉴的地方。

    七、老师寄语:

    1915年法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”的称号推荐法布尔为诺贝尔文学奖的候选人,可惜,9 2 岁高龄的法布尔没有等到最后决议便悄然长眠。然而,这一光荣称号被人们传颂开来。

    希望同学们以敬仰之心,向法布尔学习,积极探索科学领域,向诺贝尔奖冲刺!

    八、作业我完成:

    课外阅读法布尔的《昆虫记》,摘录一些优美的段落与句子,并进行仿写。

    绿色蝈蝈课件【篇3】

    一、教学目标:

    ①速读课文,概述文章内容;

    ②体味文中美词佳句,试分析作用;

    ③掌握小品文的常用说明方法和写作技巧。

    二、教学重点:

    培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

    三、课前准备:

    教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,通过课件,制作出有关昆虫,特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解,布置学生课下认真进行观察,准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。

    四、教学过程设计

    (一)课文导入 激发兴趣:

    同学们,还记得清代文学家沈复曾在《童趣》这篇文章中说:“见藐小微物必细察其纹理,故时有物外之趣。”吗?也许你的细心让你看到蚂蚁搬家时的团结;也许你的留意让你识破了萤火虫的奥秘;也许你的慧眼让你发现了蝴蝶的美丽……只要我们有一双善于发现美的眼睛,就会感觉到生活的乐趣。下面我们就来学习法国的昆虫学家法布尔笔下的绿色蝈蝈。

    (二)了解作者 掌握常识

    法布尔与《昆虫记》

    1823年12月22日 ,法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱,在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅,用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年,他守着心爱的荒石园,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样,孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

    《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说:“非常遗憾,如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界,自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力,甚至有可能再获得几次长寿人生,我也做不到彻底认清虫类的益趣。”

    1915年11月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

    (三)读准字音 理解词语

    1)、读准下面加点字的字音:

    喧嚣xiāo 劫jié掠 静谧mì 吮shǔn吸

    喑yīn哑yǎ 篡cuàn夺 鸟喙huì 莴wō苣jù

    狩shòu猎 嗉囊sù 螽zhōng斯 下颚è

    (2)解释下列词语:

    喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

    静谧:安静。

    喧嚣:声音杂乱,不清静。

    窸窣:象声词,形容细小的摩擦声音。

    篡夺:用不正当的手段夺取(地位和权力)。

    惊慌失措:害怕慌张得不知道该怎么办。

    津津有味:形容有滋味,有趣味。

    悬殊:相差很远。

    酷爱:非常爱好。

    贪婪:贪得无厌(含贬义)。

    和睦:相处融洽友爱。

    妒忌:对品德才能比自己强的人心怀怨恨。

    (四)整体感知 领悟内容

    1、朗读课文,感知课文内容,思考以下问题:

    a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?

    b.作者写了绿色蝈蝈的哪些习性?

    c、作者主要写了哪个方面的习性?

    d、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用这些称呼,这样写有什么效果。

    (以上要学生用简洁的语言概括)

    2、学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

    掌握学法 指点迷津

    找中心句 抓关键词句。

    圈点勾画、批注。

    教师点拨:

    蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

    作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

    出示板书:

    绿色蝈蝈 法布尔

    (科学小品文)

    绿

    色 外形:漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人、比喻

    蝈 ( 生动 形象)

    蝈 习性:叫声—柔和,食性—杂食

    (五)合作探究 感悟赏析

    教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句、说明方法、文体特征。学生依据问题组,自由质疑。 师生在讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

    1.你最喜欢文章中哪个段落、句子、词语?为什么?

    请同学们用我喜欢 句子(段落、词语 ),是因为 的句式来表达。

    注意方法 形成规律

    比喻句的赏析:该句运用了比喻的修辞手法,把××比作××,生动形象地写出了××对象的××特点,表达了作者的××情感。

    拟人句的赏析:该句运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了××对象的××特性,表达了作者的××情感。

    对比句的赏析:该句运用了对比的修辞手法,将××与××形成鲜明的对比,突出了××的××特性。

    (同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)

    2、本文用了哪些说明方法?请举例加以说明。

    教师点拨:作比较、打比方、摹状貌。(举例略)

    3、比较阅读,感悟文本特征

    将本文与《辞海》中对蝈蝈的解释相比较,找出其语言上的不同点。

    教师点拨:

    生动传神的语言(文中大量使用比喻、拟人、对比等修辞手法,使文章生动、形象,亲切自然,富有吸引力)

    (六)取长补短 完善自我

    归纳小品文的一般写法。

    教师点拨:

    抓住事物特征

    善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法。

    (七)拓展延伸 学以致用

    请同学们灵活运用本文的写作特点(运用比喻、拟人、对比等修辞手法)对自己喜欢的一种小动物写一段话。

    (八)布置作业 复习巩固

    a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。

    b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇作文,要求运用比喻、拟人、对比等修辞手法,抓住动物的特征,字数在500字左右。

    (九)课堂小结 教师寄语

    热爱自然、用心观察

    珍爱生命、保护动物

    刻苦勤奋、勇于探索

    明察秋毫、善于发现

    绿色蝈蝈课件【篇4】

    一、教材分析

    《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文,介绍了蝈蝈的一些习性,虽然生字词较多,但文章语句浅显,作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

    二、学情分析

    初一年级的学生,正处于少年期,已经具备了对周围事物的观察能力,而且也有了一定的字词积累。七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣,也有喂养小动物的经历,尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫,有了自己的亲身经历,更有助于这篇课文的学习。《绿色蝈蝈》一课具有很强的可读性,学生易于理解。他们能概括文章的主要内容,并对语言有一定的赏析能力,授课时,要注意调动学生学习的积极性,让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富,因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法,锻炼口头表达能力。

    三、教学目标

    知识与能力目标:

    1、积累本课要求掌握的生字词;

    2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性;

    3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

    过程与方法目标:

    1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。

    2、采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。

    情感与态度目标:

    1、激发学生对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心,懂得生命的重要性,学会理解和尊重其他生命。

    2、学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

    四、教学重点

    1、培养阅读能力,整体感知,概述内容。

    2、品味语言,品析美词佳句,体会语言特色

    五、教学难点

    通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

    六、教学方法

    1、朗读法:《绿色蝈蝈》是一篇优美的科学小品。文章科学精神与人文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,在诵读中体味生动传神的语言特点。

    2、情景设置法——激发感情,引起兴趣。在初读课文后用填写蝈蝈自荐书的方式让学生掌握文本,能充分调动学生积极性,引起学习兴趣。

    3、合作研讨法:本文是一篇妙趣横生的小品文,因其内容的生动有趣,课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性,为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结,如文章突出的写作特色。

    4、点拨法——展开联想,拓展思路。

    七、学法指导

    1、勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。

    2、讨论法——积极参与,总结规律。

    3、自主探究法——学生实践,巩固提高。

    八、课时安排1课时

    九、教具准备多媒体课件

    十、教学过程

    教学步骤教师活动学生活动

    (一)激趣揭题

    聆听大自然中生物的声音,让学生判断是哪种动物的叫声,最后由蝈蝈的叫声引出我们课文的主角。请同学介绍自己所了解的关于蝈蝈的知识。同学的介绍和视频资料已能够吸引同学去深入了解课文了,由此,导入课文。

    根据自己的了解判断动物声音。介绍蝈蝈。

    (二)创设情境,整体感知

    1、速读课文。对照幻灯片,学生解决疑难字词。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。

    篝(gōu)火喧嚣(xiāo)狩(shòu)猎篡(cuàn)夺窸(xī)窣(sū)气氛(fēn)吮(shǔn)吸静谧(mì)喑(yīn)哑(yǎ)螽(zhōng)斯莴(wō)苣(jù)颚(è)喙(huì)嗉(sù)

    2、创设情境,蝈蝈去人才交流中心交自荐书,根据你所了解的蝈蝈的特点,你觉得什么职业适合它呢?讨论交流,填写表格。(学生可能会说歌手、模特、保镖、猎人、美食家等)老师让学生从文中找到依据,并注意总结概括,看课文给我们介绍了关于蝈蝈的哪些特点和习性。(板书)

    新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。

    积累字词

    速读课文,找到蝈蝈的相关介绍,发挥想象力,填写自荐表,口头表达

    (三)精读课文,合作研讨1、刚才同学们也注意到了,作者在文中不断变换对蝈蝈的称呼,这些称呼的变换起到了什么效果?

    (学生发表自己的见解)

    总结:拟人手法的运用,更亲切自然,蕴含作者喜爱之情,更使行文生动。

    2、比较阅读,发现语言特点。

    将《辞海》中对于蝈蝈的介绍与本文比较,能发现本文语言生动,内容有趣,那么,你最喜欢文中哪个段落?说一说理由。(师生共同赏评)

    新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。

    3、总结文章写作特色:文艺笔调生动;语言传神形象拟人贴切自然;对比突出特征。

    学生合作研讨,发表自己的见解

    找到自己感兴趣的段落,读一读,评一评。

    (四)文本迁移

    如此生动的文章来自法布尔的《昆虫记》,为何他能将一个小小昆虫写得如此趣味横生?我们不妨走近法布尔去了解一下。(作者简介)从法布尔身上我们能发现点什么,那么,我们面对丰富多彩的大自然,可曾有什么有趣的经历呢?说出来交流一下。(学生畅谈)

    同学们的经历多有趣啊,我们在同学的引领下再一起去自然中看看吧!(展示图片)

    看了这些图片,结合我们今天所学,你心中有何感想?(学生畅所欲言)

    亲近自然,关爱生命(文本升华,直击难点)

    学生结合自己所得畅所欲言,深入实践亲近自然,关爱生命的精神。

    (五)课堂小结

    大自然妙趣横生,法布尔只是给我们展示了冰山一角而已。我们要有一双善于观察的眼睛,一颗敏感的心,一份对自然的热爱,一种对生命的敬畏,用这样的心态走进生活,你会发现,你的世界更加多姿多彩!

    (六)布置作业

    1、抄写课后“读一读,写一写”

    2、仿写小练笔:(任选其一)

    A、细致地描写一种小动物的形体特征;

    B、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声;

    C、抓住特征介绍一种动物的生活习性(如食性、住处、活动……)

    3、拓展:课外阅读《昆虫记》。发挥学生想象力,理论-实践,学以致用

    绿色蝈蝈课件【篇5】

    教学目标:

    知识与技能:了解法布尔和他的《昆虫记》,通过速读,抓住事物的特征,概括文章的主要内容。

    过程与方法:通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

    情感态度价值观:学习法布尔的科学探索精神,培养学生探索未知世界的兴趣。

    教学重点:

    1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。

    2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

    教学难点:对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

    教学方法:朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等,调动学生学习的主动性。

    教学准备:预习课文,自学生字词,感知文章内容。

    课前预习

    1、朗读课文,借助工具书弄清字词的读音及含义,解决课后的“读一读,写一写”。

    2、预习了解课文内容,捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。

    一、导入新课:

    伴随着这优美的乐曲,我们走进了今天的课堂。能不能说说你都听到了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里,欢快地歌唱。同学们,你们有没有观察或研究过小昆虫呢?看来,这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味,都是伴随我们成长的好朋友。今天,我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。(板书课题)

    二、预习交流:

    1、字词交流。

    2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。

    法布尔,法国昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。在他19岁时,就立志研究昆虫。后来通过自学,获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》,1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作,1915年11月去世,留有《昆虫记》共十卷二百万字。

    《昆虫记》:是一部严谨的科学著作,整部作品充满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字,一版再版,直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。

    鲁迅说:《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

    周作人说:比看那些无聊的小说、戏更有趣味,更有意义。

    达尔文评价说:难以效法的观察家。

    他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”,推荐他为诺贝尔奖候选人。(这些称号,对法布尔来说是当之无愧的。)

    3、谁能介绍一下绿色蝈蝈?(身体呈绿色或褐色,腹部较大,翅膀短,四肢强壮有力,善于跳跃。雄的前翅有发音器,能发出清脆的叫声。)

    三、整体感知:

    法布尔是怎样介绍的呢?请同学们打开书:

    1、速读课文,思考一个问题。

    文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?重点是写哪一方面?

    2、学生交流:声音特征、形体特征、食性等。

    形体:漂亮、苗条、匀称。

    叫声:喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。

    食性:喜欢吃蝉,爱吃甜食,偶尔也吃一点儿水果、青草。

    居住特点:和睦共居

    3、小结蝈蝈在外形、叫声、食性等方面的特点。

    师小结:作者抓住了绿色蝈蝈的特征,详略得当地进行介绍,使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。

    四、质疑探究:浏览课文,对课文内容提出自己的见解或疑问。

    学生可能提到的问题:

    1、文中多次变换对蝈蝈称呼,有什么表达效果?(当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时,作者用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。作者这样变换称呼,使文章更生动、形象,给读者留下深刻的印象。师:你分析得真好,的确是这样。作者将蝈蝈写得有声有色,有情感有性格,字里行间渗透着作者对蝈蝈的喜爱之情。)

    2、开头作者是怎么引出蝈蝈的?这样写的好处。(开头第一段并没有写蝈蝈,是写在别人欢度国庆的日子里,自己还没忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫,它要休息了。突然,蝉的一声哀号引出本文的主人公——蝈蝈。这样写别具匠心,富有情趣。)

    3、如何看待动物中的同类相食这种现象?(作为一篇科学性的说明文,应当要准确的反映事物的本来面貌,不能因自己的好恶进行取舍,这正是法布尔严谨的工作态度的体现。)

    4、为什么作者要先写蝈蝈的叫声?(先写叫声——黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在,首先是听到了蝈蝈的叫声,而不是看到了蝈蝈。所以,先写蝈蝈的叫声符合逻辑,使文章的走势显得自然而得体。)

    五、品味语言:学习本文生动形象的语言。(激励学生自主展示,初步体验学习语文的快乐。)

    1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字,请跟第三段比较一下,看看你更喜欢哪一段,说说理由。(投影显示)夜色降临,蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中,蝈蝈在叫。声音较低,在连续不断的低声中,时不时发出一阵尖锐、急促的声音。

    2、生结合课文分析、感悟,师生评价。(引导学生通过文字比较,体会拟人、比喻修辞手法的作用。)

    3、文中其他段落也有很多生动的描写,找出来,细细品味。

    4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢?

    因为他非常喜爱绿色蝈蝈。因为他善于运用比喻、拟人的修辞手法。因为他善于观察和想像。

    师小结:是的,他是抓住了声音、形态、食性方面的特点来进行形象细致地介绍的。并且他善于运用比喻、拟人、对比等修辞手法,使语言生动形象。更重要的是他倾注了对昆虫生命的满腔尊重与热爱。

    六、拓展延伸:法布尔笔下的蝈蝈如此可爱,我们的感情一定发生了变化。它们不再是小昆虫,而是可爱的小精灵,是我们的好朋友。就让我们来学习作者的写法,用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。

    七、课堂小结:

    1、学生谈谈学习本文的收获。

    2、师小结:

    法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符,而法布尔则以睿智的哲思,求真的探索为人类奉献了一枚枚智慧之果。建议大家课后读一读《昆虫记》,你会有更多的收获。这节课我们就上到这儿。下课!

    《绿色蝈蝈》教学反思

    《绿色蝈蝈》是人教版课标教材七年级上册第四单元的一篇课文,执教者是陕西师范大学附属中学的余爱东老师。这是在教育部组织的第二期基础教育新课程骨干培训者国家级研修班上的一节研究课。评课人均为本期研修班学员。

    我看了这堂课的实录和后面的讨论,感到语文新课程改革具体到课堂操作真还不是那么简单。谈观念(哦,现在一般不用“观念”或“指导思想”之类的词,而比较时髦说“理念”了。呵呵)大家都不会有什么分歧———试问:谁现在会反对“平等对话”、“学生自主”、“工具与人文的统一”等“理念”?但一到课堂上,不少教师(当然也包括我)却往往不知不觉露出了“传统的尾巴”。

    这堂课,应该说执教者还是想上出点新课程的色彩,也的确有些这样的色彩。但是我们是不是还可以从细节处往深里“走一步,再走一步”?比如,当学生讲了法布尔的故事后,教师问:“你为什么给大家讲这个故事?法布尔的什么精神品质对你产生了影响?”我觉得这样问似乎不妥,因为教师的这个提问已经隐含了他希望学生说出的答案。其实,学生之所以讲这个故事,也许并没有那么多的“微言大义”,可能不过就是他只读过这个故事,于是便讲出来了;而且未必就一定理解了法布尔的“精神品质”,即使理解了,也未必对学生“产生了影响”。———注意,我这里说的是“未必”。在这个细节中,我们感到,学生的思维仍然受着教师的'操纵,虽然这未必是教师有意所为。

    在课堂上,没有纯粹的“理念”,一切细节同时都是“理念”。因此,转变理念,请从细节开始。

    是的,李老师的这段评语,对我触动很大,课堂教学中,孩子喜欢我的课,却又收获无多!进入这个校园,大家都在为成绩而忙碌着,传统的教学还顽强地占据着大家的课堂,我似乎也不例外。新课程的外衣下是传统的尾巴。课堂中我主沉浮,又怎能调动孩子的积极性!学习!再学习呀!

    绿色蝈蝈课件【篇6】

    学习目标

    一、知识:

    1、了解蝈蝈的生活习性。

    2、积累文中的美词佳句。

    3、体会本文的语言特色。

    二、方法:

    诵读法、自主探究法、讨论法

    三、情感:

    感受作者献身科学的精神。

    教学重点难点

    体会本文的语言特色。

    难点突破策略:采用多种方法诵读课文,在读中品味、感受。

    教学流程

    一.创设情境,点燃激情

    出示常见昆虫的图片,比如蝉、蜘蛛、蚂蚁、萤火虫、蝈蝈等。(教师适时引导)这是一个奇妙的昆虫世界,同学们在生活中有亲密接触过他们的经历吗?法国著名的昆虫学家法布尔一生致力于对这些昆虫的研究,写成了《昆虫集》一书。今天我们就跟随法布尔一起去结识一位昆虫朋友 ——绿色蝈蝈。

    板书课题:绿色蝈蝈

    二、阅读质疑,自主探究

    1、学生自由朗读整体感知课文内容,完成词语积累。

    重点词语:

    狩猎 哀号 喑哑 静谧 篡夺 劫掠 弱肉强食 扰乱

    窸窣作响 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚

    津津有味 断肢残腿 毫不犹豫

    (过渡语:同学们,这篇课文很贴近我们的生活,那么你认为我们应该从哪些方面去学习呢?请同学们大胆设计出你的问题。)

    2、学生再读课文,采用圈点批注的方法,画出自己喜欢的段落或句子,标不理解的地方,同时向文本质疑。

    3、学生汇报收获,提出疑惑,师生共同梳理总结。

    教师预设问题:

    (1) 绿色蝈蝈的外表有哪些特征?

    (2) 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

    4、学生带着这些问题,再次回归文本,自主探究问题答案。

    三、多元互动,合作探究

    由于本文浅显易懂,对上一环节同学们所提问题,一般都能自行解决。若解决不了,可在这一环节中通过合作探讨共同解决。

    1、 蝈蝈的外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”习性写了蝈蝈的叫声和食性。

    (教师引导:同学们,通过朗读课文我们认识了可爱的蝈蝈,那么作者为什么能把普通的昆虫写得如此活灵活现呢?)

    2、预设问题:

    (1)这篇文章在写法上有什么特点?

    (2)你从文中可以体会到作者的什么精神?

    学生先小组研讨,然后全班交流,共同明确:

    (1)作者之所以把蝈蝈写得活灵活现,是因为在写法上注意了以下几点:

    a.文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。

    b.生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情,因此在语言的使用上尽量生动感人。如“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”等。

    c.拟人手法的运用。像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”都运用了拟人手法。

    d.通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较。

    (2)本文表现了作者仔细观察,细心揣摩的探索创新精神。

    3、同学们能不能把自己喜欢的段落或句子读出来和大家共同分享呢?

    (本文语言优美,可读性强,应引导学生在读中把握作者情感)

    例如:课文第3自然段“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声!”流露出了作者多么浓厚炽热的感情!

    四、训练检测,目标探究

    精彩大比拼:

    1、补充词语:( )猎 静( ) ( )夺 劫( ) 弱肉( )( )

    ( )( )作响 惊慌( )( ) 夜色( )( ) 断肢( )( )

    2、找出文中运用拟人比喻等修辞手法的句子,看谁找的又快又多。

    3、用生动活泼的语言介绍你眼中的绿色蝈蝈。

    4、文中哪些地方能引起你的共鸣?

    (以上问题答案不拘一格,只要是合理的都应予以鼓励。)

    五、迁移应用,拓展探究

    作者笔下的蝈蝈栩栩如生,那么同学们能不能用生动的语言来描述一下你喜欢的小动物呢?

    1、学生即兴进行片段写作。

    2、部分同学展示,师生共同评议。

    本课知识体系

    多种写作手法的运用 外表特征

    绿色蝈蝈

    仔细观察、细心揣摩 生活习性

    板书设计

    绿色蝈蝈

    特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称

    习性:叫声优美

    捕蝉为食

    写作特点:

    1.文艺笔调

    2.生动传神的语言

    3.拟人手法的运用

    4.通过比较来写

    绿色蝈蝈课件【篇7】

    课题名称:18课《绿色蝈蝈》 教材所在页:第87——91页

    一、 简介

    本文是一篇有趣的自然科学小品文,同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性,虽然生字词较多,但文章语句浅显,且十分生动有趣,很容易吸引学生阅读。为此,我们可以从学生最感兴趣的地方人手,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考,将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程 之中。

    二、 学习者分析:初一年级的学生,正处于少年期,已经具备了对周围事物的观察能力,而且也有了一定的字词积累。《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写的活灵活现,具有很强的可读性,学生易于理解。他们能概括文章的主要内容,并对语言有一定的赏析能力,授课时,要注意调动学生学习的积极性,,让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富,因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法,锻炼口头表达能力。

    三、 教学目标 及其对应的课程标准:

    〈语文课程标准〉规定:

    1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

    2、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

    3、品味作品中富于表现力的语言

    因此设置教学目标 如下:

    1、速读课文,能用简洁的语言概括课文的主要内容。

    2、通过朗读文章与语言的揣摩,引导学生体会文章生动传神的语言。

    3、丰富学生的自然科学知识,激发学生的求知欲望,培养学生对科学的浓厚兴趣。

    四、教育理念和教学方式:

    1、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者,在本节的备课和教学过程 中,要为学生的自主探索与合作交流提供机会,尊重和自己意见不一致的学生,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越,尊重学生的个人感受和独特见解,鼓励学生不断的向上攀登。

    2、采用“整体感—重点研读—课堂实践”的模式展开教学,利用图片尽可能增加教学过程 的趣味性,通过丰富多采的集体讨论、小组活动,以合作促自主探究。

    3、教学评价方式:(1)通过课堂观察,关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识,及时给予鼓励、强化、指导和矫正。(2)通过课后访谈和作业 分析,及时查漏补缺、确保达到预期的教学效果。

    五、 教学媒体和教学技术选用

    本次教学需要图片的准备,给学生以直观的感受与观察。

    六、教学和活动过程

    (一) 教学准备阶段

    教师:阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画,给学生以直观的形象理解。

    学生:预习课文,积累生字词,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

    (二)整个教学过程 叙述

    本节课主要为语文教学活动,教材“绿色蝈蝈”的内容共一课时。

    需要对学生分组,前后桌4人一组,每组包括能力不同的学生,设组长一名,中心发言人一名,其他人可适时补充。

    根据以往经验,在本节课的“口语表达”环节易出现困难,此时要求同学大胆发言,给予鼓励,而且给出动物图片提示,先列提纲,然后口头作文。

    (三)具体教学过程 :

    导入 新课

    丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物,去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉,今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈。

    板书课题

    整体感知

    1、 明确目标(出示目标)

    2、 检查预习字词的情况:篝火 狩猎 扰乱 喑哑 喧嚣 静谧 篡夺 劫掠 喙 更胜一筹 惊慌失措 莴苣 和睦 唾液 撇开 梧桐

    3、 初读课文,感知内容

    学生思考以下问题:

    a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?

    b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

    (以上要求学生用简洁的语言概括)

    学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

    教师指导明确蝈蝈外表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

    重点研读,质疑问答,合作交流

    学生找出自己最感兴趣的部分朗读,教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的修辞手法的运用等。

    学生依据问题组,自由质疑。

    a.你最喜欢文章中哪个段落或词语句子?为什么?

    b.文中对蝈蝈有哪些称呼?有什么表达效果?

    c.文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方?

    在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

    有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。有的同学喜欢“像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”这是运用比喻的手法,使蝈蝈的叫声形象生动。

    对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者” “我笼里的囚犯” “这蝉的屠夫”等。充满了对这种生命的热爱。这些称呼使行文更生动,描写更形象,给人的印象更深刻。

    文章为了突出蝈蝈的特征与习性,将蝉的叫声与蝈蝈比较,食性与螽斯比较,捕蝉的动作与鹰比较。

    在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:语言生动形象;拟人、比喻贴切自然;突出特征。

    拓展延伸,应用反馈

    请同学们运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

    教师小结:《绿色蝈蝈》用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性,文章条理清楚,语言生动形象。希望同学们养成仔细观察的习惯,多注意身边的事物。

    布置作业

    a.完成课后练习

    b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

    板书设计

    绿色蝈蝈

    法布尔

    外表特征

    叫声 比喻、拟人、对比

    食性

    教学反思:《绿色蝈蝈》这节课生动有趣,通过学习,学生初步了解了说明文的有关知识,而且也懂得了应该观察大自然,观察周围的人和事,从而有所发现。

    绿色蝈蝈课件【篇8】

    ○教学目标

    ①知识和能力目标:速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

    ②过程和方法目标:培养学生的阅读能力,能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

    ③情感态度和价值观目标:激发学生探索科学奥秘的兴趣。

    ○教学重点

    培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

    ○教学设计

    教学过程:

    情景导入

    同学们,19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的'人,他就是被称为“昆虫之父”的法布尔,他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成了巨著《昆虫记》,今天我们一起来学习其中一篇的《绿色蝈蝈》。出示课题

    一、速读课文,圈点批注

    1.用“_____”划出文中介绍了“绿色蝈蝈”特征和习性的语句,并做好批注。

    2.用波浪线划出你认为精彩的语句。

    二、自主交流

    1.特征和习性:形体特征、声音特征、食性

    2.语言欣赏:有感情地朗读你选择的精彩语句,并把你的独特体验说出来,与大家分享。

    三、合作研讨

    作者对绿色蝈蝈在本文中用过哪些称呼,这样写有什么好处?

    四、共同探究

    《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的:蝈蝈,昆虫。螽斯的一种。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花,危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较,用简洁的语言概括本文的写作特点。

    五、学法小结

    1.文艺笔调。本文既有对昆虫生动传神的形象描写,又有作者感情的真实流露,无处不体现了对蝈蝈的喜爱之情。

    2.拟人手法。这使文章语言自然、亲切,生动感人,增强了可读性。

    3.比较衬托。比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较;写它吃甜食时,用英国人吃牛排来衬托;这样写不仅突出了蝈蝈的习性,还给读者带来了真切的体验和美好的享受。

    六、作业

    1、连词成段:任意选用课后“读一读,写一写”中10个左右的词语,写一段话,要求有几处运用了拟人手法。

    2、延伸拓展:课外阅读《昆虫记》。

    最新绿圃小学数学课件精华


    作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编精心整理的小学数学学科教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

    绿圃小学数学课件 篇1

    一、创设情境,导入新课

    师:今天老师要给大家介绍一个新朋友,(出示松鼠卡片)大家看这是谁呢?

    生:小松鼠!

    师:对,是小松鼠!大家都很厉害,那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢?

    生:松果!

    师:同学们真聪明!今天小松鼠特别开心,因为今天小松鼠的生日,小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果,我们一起看看它们采了多少吧!(出示ppt课文情境图)

    二、合作探究,学习新知

    1、说一说图中传达的数学信息。(讲解25和4里面有几个十和几个一。)

    2、根据图中信息提一个数学问题?

    (1)松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果?

    (2)小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果?

    (3)小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果?(出示问题卡片)

    3、给学生实践,让学生说一说、算一算。(出示数学卡片)

    4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

    列算式解决问题,25—4=21

    提问:从20里面拿掉4根,还是从5里面拿掉4根?(摆小棒计算)

    4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走?为什么?(拨计数器解决问题)

    总结:先算个位上的5—4=1,再算20+1=21。

    5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?

    列算式解决问题,25—4=21

    (提示:这个问题上个问题的算式和算法都一样。)

    6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果?

    25+4=29

    提问:4根小棒摆在5那里还是20那里?摆小棒计算。

    4个珠子拨在十位上还是拨在个位上?为什么?拨计数器解决问题。

    (总结:先算个位上的5+4=9,再算20+9=29)

    7、带学生做游戏(你出几我出几,我们之间相差几)

    三、巩固练习

    教科书练习

    四、课堂总结

    把小松鼠人物化,带领学生发现小松鼠采松果中的数学信息,提出问题,解决问题。学生能积极主动地去思考和交流,不用教师刻意牵引学生的注意力,学生能在自然平和的气氛集中注意力并学会知识,成为了学习的主人。

    绿圃小学数学课件 篇2

    一、情景引入

    小朋友,你最喜欢看哪些动画片?(蓝猫、天线宝宝)

    我也很喜欢看蓝猫。电视里每天晚上几点钟播放?(8点)8时在钟面上怎么表示呢?

    二、认识钟面

    这是一个钟面,哪根针是时针,哪根针是分针,你们还记得吗?谁来说一说?

    钟面上还有些什么?(1-12,12个数字)这12个数字把钟面分成了许多大格,数一数,一共有多少个大格?

    大格里面还有小格,看见了吗?待会儿我们再仔细研究。

    现在谁会用这个钟面拨出8时?对吗,你是怎麽知道的?

    蓝猫播完之后是什麽节目?(天线宝宝)这时是几点?(8:15)

    晚上8:15分我们收看天线宝宝,早晨8:15我们在干什么?现在钟面上是

    8时,再走多少分就是8时15分?谁会拨出8:15分?注意:分针走一小格就是一分,我们一起往下数1,2,3,。。。。15。现在时针走过几,分针走了3大格共走了多少分,就是8时15分。再看一遍。

    分针走一小格是几分钟,感受一下,刚才这段音乐正好是一分钟,分针走了一小格,走2小格呢,20小格,30小格呢?一格一格地数太麻烦,还可以怎样数?(5个5个地数:5、10、15、——)你会往下数吗?打开书81页,把数的结果填上去。

    钟面上一共有多少小格,分针走完一圈也就是走了多少分?只要会数钟面上的大格和小格,我们就能很快认识时间。

    三、认识时间

    1、出示9:05分的钟面。

    现在是几时,你是怎麽知道的?9时5分在电子钟上这样写9:05。因为分针只走了5分钟,还没有超过10,在表示几十分的这一位用0来表示。所以写成9:05

    2、出示6:25分的钟面。

    你会写吗?xx时xx分

    电子钟怎样表示xx:xx

    3、再来写几个。

    完成82页做一做第一题。电脑里还有一些钟面,你会认吗?

    4、出示4:15分的钟面。

    现在几时几分,分针正好指着3,比较容易。出示9:15分的钟面,,如果分针正好指在小格里,会认吗?怎样数小格呢?(5,10,15,再走一格16、17、18、19)小朋友真仔细,连小格也数得很好,这几个钟面也要仔细看,你会认吗?

    5、完成82页做一做第2题。你们真聪明,钟面上的知识还有很多,你想了解吗?

    四、探索关系

    我们一起来拨钟面,让分针经过30分,时针从12走到1了吗?还没到一小时,才走了一半,现在是几时几分。(课件演示)再往下拨,35、40、55、60,分针走了一圈经过了多少分?(60分)

    时针从12走到了几?走了一大格,就是1时。你知道1时和60分之间是什么关系吗?板书:1时=60分

    再来看一下(课件演示)

    五、巩固练习

    1、今天,我们学习了很多钟面上的知识,现在我们用这些知识来做一个游戏,帮助小动物和电脑交朋友。

    2、完成练习十五第一题。

    评语:

    1、以故事导入新课,激发了学生的兴趣。

    2、难点讲清。

    3、课堂用于亲切,使学生在轻松的气氛中完成了教学任务。

    在本节课中,马老师用了讲故事导入新课,使得课堂气氛活跃浓厚,提高了他们的学习兴趣,更重要的是用“小手——”“嘴巴——”"我表扬——”及自我表扬一下等词语,维持了课堂纪律,给了学生充分的自信,使得孩子们愿意开动脑筋。

    绿圃小学数学课件 篇3

    教学内容:

    估算黄豆粒数。

    教学目标:

    学会估算方法。

    教学重难点:

    利用估算方法解决实际问题。

    教学准备:

    黄豆,杯子,天平等。

    教学过程:

    一、引入。

    师:你们看,这是什么?

    生:黄豆。

    师:你们想知道这些黄豆有多少粒吗?

    想一想:用什么方法可以知道黄豆有多少粒。

    二、小组讨论,确定方案。

    师:你们可以用课桌上的工具。

    (杯子,天平等)

    三、小组合作,实施方案。

    四、汇报交流。

    方案一:

    先数一杯黄豆的.数目,再看这些黄豆有多少杯,再用乘法计算即可。

    方案二:

    先测一把黄豆的数目,再看这些黄豆有多少把,再用乘法计算即可。

    方案三:

    先测100粒黄豆的重量,算出一粒的重量,再称出总重量,再用除法计算即可。

    五、小结。

    数学在我们的生活中有着广泛的应用,请大家都要做留心观察的人。

    绿圃小学数学课件 篇4

    教学目标:

    1、知识与技能:理解小数乘小数的计算方法,会笔算简单的小数乘小数的乘法。

    2、过程与方法:结合具体事物,经历自主探索小数乘小数的的计算方法的过程。

    3、情感态度与价值观:积极参加数学活动,培养迁移类推能力,获得借助计算器和运用自己的知识解决问题的成功体验。

    教学重点:

    掌握小数乘小数的方法,会熟练的进行笔算。掌握小数末尾的0的处理方法。

    教学难点

    因数的小数位数与积的小数位数的关系。

    教学准备:

    多媒体课件

    教学过程的设计

    一.情境导入

    1、师:同学们,如今我们的生活水平有了很大的提高,住房条件也有了很大的改善,很多同学都住进了新房,聪聪家最近也换了套新房,现在老师就带你们去看看。瞧!这就是聪聪家的客厅。(课件出示) 通过观察平面图,你想知道什么?能提出什么数学问题?

    (设计意图:直接导入,课件展示聪聪家的客厅平面图,容易激发学生学习的兴趣,进而诱发学生主动解决问题的内驱力。)

    2、 生提问题。

    3、 师:同学们提出了很多有价值的问题。如果要求的聪聪家客厅的面积有多大,该怎样列式呢?(板书:4.8×3.6)观察算式的两个因数,你发现了什么?

    生:算式的两个因数都是小数。

    生:两个因数都是一位小数。

    4、师:同学们观察的很仔细,今天我们就来探讨“小数乘小数的计算方法”。 板书课题:小数乘小数

    (设计意图:从计算房间的面积这一实际问题引入,容易激发学生的学习兴趣。小数乘小数的重点是小数点的书写位置,让学生观察题中因数的特点,主要目的是为了确定积中小数的位数打基础。)

    二、探究新知

    1、推导笔算方法

    ①、提出(转载于:小数乘小数教学设计)估算要求,

    师:计算之前我们先估算一下,聪聪家的客厅面积大约是多少平方米?让学生说一说自己是怎样想的?

    生:把3.6看作4,把4.5看作5因此:3.6×4.8≈20

    也就是说聪聪家客厅的面积不到20平方米。

    (设计意图:培养学生估算的意识,使学生养成“先估算,在计算”的习惯,提高计算的正确率,未确定竖式计算结果做铺垫。)

    ②、提出竖式计算的要求,讨论两个因数都是一位小数怎么办?

    教师板书:

    4.8

    × 3.6

    1、回忆小数乘整数的计算方法.

    2、提问: 两个因数都是一位小数怎么计算?可以转换成整数乘法来计算吗?

    3、让学生说出算理,独立试一试,指名汇报答案。学生上台板演。

    4、确定积的小数点的位置,并说明理由。

    (设计意图:“问题讨论”是学生把已有的知识迁移到新知识的过程,是理解算理的过程,是发展学生教学思维的过程。)

    ③、分析算理。

    我们一起在原式上做一做。(边说边板书)

    思考:1. 乘数中的两个因数是如何转化成整数计算的?

    2. 用整数相乘的方法算出48×36的积以后怎么办?

    3. 要得到原来的积,应该怎么办?

    4、小数点应该点到哪里呢?

    教师小结:两个因数都乘10后,得到的数就等于原来的积乘100,要求原来的积,就要反过来把1728除以100,从积的右边起数出两位点上小数点。所以3.6×4.8的积是两位小数。

    ④(教师出示课件),显示算理的全过程。指名学生结合竖式,再次说出小数乘小数的计算方法,

    (设计意图:让学生经历用竖式计算方法的形成过程,掌握计算方法。)

    2、沙发的占地面积,

    ①、提出问题:刚才我们求出了聪聪家客厅的面积,聪聪家的客厅里还有一个漂亮的沙发,(出示课件)生观察图,说出了解到的信息和要解决的问题。

    ②师:求沙发的占地面积是多少平方米,该怎样列式呢?

    学生可能说出不同的算式,教师肯定并板书。

    0.85×1.8

    师:同学们看一看这个算式的两个因数,你发现了什么?

    生:这个算式中的两个因数都是小数。

    生:两个因数一个是一位小数,一个是两位小数。

    (设计意图:了解题中的数据信息和问题,列出算式,了解因数的特点,为竖式计算做准备)

    ③师:这样的两个小数相乘,用竖式计算怎样算呢?(教师强调小数乘法列竖式是不要把小数点对齐,要把因数的末尾数对齐。)

    教师板书竖式:

    生:学生试算,指名学生到黑板上板演,并让板演的同学说一说自己计算的方法。

    学生完成板书:

    师:用整数乘法的方法计算出积以后怎么办?

    生:回答,师在竖式中点上小数点。

    师:告诉学生在横式中写得数时,根据小数的基本性质,小数末尾的0可以不写。

    完成横式:

    0.85×1.8=1.53(平方米)

    ④师:(出示课件)再次显示小数乘法的计算方法与过程。

    (设计意图:让学生自己尝试计算,既检验学生掌握计算方法的程度,用便于解决计算中数学问题,提高学习效率。)

    ⑤师:用竖式算的对不对呢?请同学们用计算器检验一下。

    学生计算交流。

    (设计意图:通过自己检验计算结果,确信计算方法的正确性)

    三、归纳总结

    让学生观察两个竖式,说一说因数和积的小数位数有什么关系,使学生了解:两个因数一共有几位小数,积就有几位小数。师生共同总结归纳小数乘小数的计算方法。

    出示问题:观察比较,总结算法。

    1、例题中的两个因数分别是几位小数?积是几位小数?

    2、通过比较,你发现上面两题中两个因数与积的小数位数有什么关系?

    3、你知道计算小数乘小数时,要先干什么,后干什么吗?小数点的位置是 如何确定的?

    师总结算法:小数与小数相乘,先按照整数乘法的算法求出积,再看因数中 一共有几位小数,就从积的右边数出几位,点上小数点。(课件播放)

    (设计意图:在观察、讨论的过程中,发展学生的数学思维,经历有个性的经验提升为数学方法的过程。)

    师:观察的很认真。知道了两个因数和积中小数位数的这种关系,在计算小数乘法时,根据这种关系,我们不计算,就能判断积的小数位数。

    四、尝试应用

    1、聪聪家的客厅里还有一个漂亮的茶几,(出示课件)生观察图,说出了解到的信息和要解决的问题。

    师:求茶几的占地面积是多少平方米,该怎样列式呢?

    学生说,教师板书:0.45×0.9=

    师:估计一下,0.45×0.9的积有几位小数?为什么?

    生:三位。因为两个因数一共有三位小数,所以它们的积也一定是三位小数。 师:请同学们试着用竖式计算。

    学生自主笔算,教师巡视,个别指导。请一名好学生板演。请板演的同学说

    一说确定小数点时是怎样想的。

    生:先用整数相乘的方法算出45×9等于405。因为两个因数一共有三位小数,所以,也要从405的右边开始数出三位,405正好是三位,就在4的前面点上小数点,整数部分写0。

    (设计意图:让学生用已有的知识尝试解决问题,先估计积有几位小数,为自主计算打基础。让好学生板演,减少教师板书的时间,提高学习效率。)

    2、师:说的很好,下面我来考考你们。

    出示“试一试”,先让学生说一说怎样确定小数点的位置,再自己试写。交流时,让学生说一说怎样想的。

    师:下面我们一起来看“试一试”,根据126×12=1512,直接写出下面各题的积。你知道怎样确定小数点的位置吗?

    生:看两个因数一共有几位小数。

    (设计意图:让学生在练习中熟练应用并巩固因数中小数位数与积的小数位数的关系。)

    五、全课小结:通过今天这节课的学习,你有什么收获?

    绿圃小学数学课件 篇5

    一、设疑激趣

    (一)下面各题怎样列式?你是怎样想的?

    5个12是多少?10个23是多少?25个70是多少?

    (概括:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算)

    (二)计算下面各题,说说怎样算?

    ++=++=

    说一说,这两道题目有什么区别和联系?第二小题还有什么更简便的方法吗?请你自己试一试.

    同学之间交流想法:++==3××3=

    ×3这个算式表示什么?为什么可以这样计算?

    教师板书:++=×3=

    二、自主探索

    (一)出示例1小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃块,3人一共吃多少块?

    1.读题,说说块是什么意思?

    2.根据已有的知识经验,自己列式计算

    三、交流、质疑

    (一)学生汇报,并说一说你是怎样想的?

    方法1:++===(块)

    方法2:×3=++====(块)

    (二)比较这两种方法,有什么联系和区别?

    联系:两种方法的结果是一样的.

    区别:一种方法是加法,另一种方法是乘法.

    教师板书:++=×3

    (三)为什么可以用乘法计算?

    加法表示3个相加,因为加数相同,写成乘法更简便.

    (四)×3表示什么?怎样计算?

    表示3个的和是多少?

    ++====,用分子2乘3的积做分子,分母不变.

    (五)提示:为计算方便,能约分的要先约分,然后再乘.

    四、归纳、概括:

    (一)结合=×3=和++=×3=,说一说一个分数乘整数表示什么?

    求几个相同加数的和的简便运算.

    (二)分数乘整数怎样计算?

    用分子和分母相乘的积做分子,分母不变

    五、巩固、发展

    (一)巩固意义

    1.改写算式

    +++=()×()

    +++++++=()×()

    2.只列式不计算:3个是多少?5个是多少?

    (二)巩固法则

    1.计算(说一说怎样算)

    ×4×6×21×4×8

    思考:为什么先约分再相乘比较简便?

    2.应用题

    (1)一个正方体的礼品盒,底面积是平方米,要想将这个礼品盒包装起来,至少需要多少包装纸?

    (2)美术馆要进行美术展览,有5张画是边长米的正方形的,如果为这几幅画配上镜框,需要木条多少米?

    (三)对比练习

    1.一条路,每天修千米,4天修多少千米?

    2.一条路,每天修全路的,4天修全路的几分之几?

    六、课后作业

    (一)的3倍是多少?的10倍是多少?

    (二)一个正方形的边长是米,它的周长是多少米?

    (三)一种大豆每千克约含油千克,100千克大豆约含油多少千克?1吨大豆呢?

    七、板书设计

    分数乘整数

    分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变.

    例1.小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃块,3人一共吃多少块?

    用加法算:++===(块)

    用乘法算:×3=++====(块)

    答:3人一共吃了块.

    分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的'简便运算.

    教学设计点评

    1、依据知识的迁移,进行很必要的铺垫,利用知识间的联系,精心设计复习题,为教学重点服务服务,使学生顺利掌握“分数乘整数的意义与整数乘法意义相同”。同时复习分数加法,为推导公式进行铺垫。

    2、重视法则推导过程,应用转化思想,启发学生把新知识转化为已学过的旧知识。进一步了解知识之间的联系,适时点拨,激发学生主动探索新知识。教师有意识的让学生参与法则推导,让学生先尝试、观察、讨论、总结,而后再概括法则,使学生学得生动,活泼,发挥小组的团结协作作用。

    绿圃小学数学课件 篇6

    教学过程简记:

    一、谈话引入

    同学们认识了很多字了,黑板上的这两个字你们认识吗?(板书课题)

    二、讲授新课

    1、请同学们把手举起来,哪只是你的左手?哪只是你的右手?它们可以帮助你做什么?

    请说出左、右手有什么作用。

    2、在我们身上,像这样分左右的朋友很多,请同学们摸一摸,说一说。

    3、游戏(机器人听指挥)。

    要求:听指挥,做动作。

    (1)伸出你的左手摆一摆。伸出你的右手摆一摆。

    (2) 跺跺你的左脚,跺跺你的右脚

    (3) 拍拍你的右腿

    (4) 左手拍左腿

    (5) 右手摸左耳朵

    4、学生互问互答

    如:我的前面是谁?后面是谁?我的左边是谁?右边是谁?

    要求自己再完整地说一遍。

    5、找朋友的游戏。

    甲学生:每排从右数第4个是我的好朋友。乙学生说:你的朋友在这里。

    第一排、第三排向右转,和对面的同学握握手,你们握的都是右手吗?为什么?

    6、游戏(同动作和反动作)

    三、巩固练习(图片出示)

    从左数我排第三,从右数我排第四,我们这排一共有多少辆车?

    四、全课总结

    评析:这节课的内容看似简单,可是要上好并不容易。教师在教学中充分考虑到低年级学生的学习特点,充分利用现有的教学资源,把“左、右”这节课的内容贯穿在一个又一个的游戏活动中,能够充分调动学生学习的积极性,师生平等,学生学习热情高涨。教师能大胆放手让学生主动学习,同时教师也能适时把学生的心收回来。从这节课中,我们看到的是一个大朋友和一群小朋友一起游戏,一起学习的美好画面,教学效果良好。不足的是,学生在做脚下动作时,大家没法看出谁做对了,谁做错了。不能很好地进行点评。

    绿圃小学数学课件 篇7

    教学内容:

    苏教版二年级下册第64--66页例题及想想做做相关内容。

    教学目标:

    1、知识目标:结合具体生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。

    2、能力目标:操作活动中感知角有大小。

    3、情感目标:创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。

    教学重点:

    在直观感知中抽象出角的形状,知道角的各部分名称。

    教学难点:

    体验理解角的大小与两边开叉的程度有关。

    教学准备:

    实物投影仪、PPT、小棒、线、纸片、三角尺等

    教学过程:

    (二)利用学生已有认知经验,导入新课。

    1、从生活中的角引入数学图形中的角。

    师:板书“角”字。

    谈话:看到这个字你能想到些什么?

    今天这节课我们来研究数学图形中的角。

    2、揭示并板书课题:认识角。

    (三)引导探究角。

    (3)联系实际,感知角的特征。

    谈话:角是个调皮的娃娃,特别喜欢玩捉迷藏,你能在这些物体的面上找到角吗?

    出示扇子、三角尺、钟面、剪刀的图片。

    同桌一起找一找。

    汇报交流,总结。

    (二)抽象图形,形成表象。

    1、抽象出图形。

    谈话:让我们把角从物体中请出来。

    说一说,他们有什么相同的特征?

    引导说出:尖尖的,直直的。

    2、摸角,感受角的特征,明确各部分名称。

    谈话:请同学们拿出三角尺。

    为什么把它叫做三角尺?

    你能指出三角尺上的各个角吗?

    摸一摸三角尺上有角的地方,在手心轻轻按一下,看看留下了什么?

    再摸一摸尖尖地方的两旁,有什么感觉?

    尖尖的地方是角的一个组成部分,叫顶点。

    直直的两条线是角的边。

    3、画角。

    边画边讲解画角的步骤。

    4、快速说出屏幕上角的各部分名称。

    5、清晰角的表象。

    师:请同学们闭上眼睛回忆一下我们刚刚认识的角是什么样的,把它记在心里。

    6.根据学习经验,准确辨认角。

    这些图形,哪些是角,哪些不是角?

    学生做出判断,并说出判断的理由。

    7.数出平面图形中的角。

    谈话:看同学们学的这么认真,图形朋友们也想考考大家,想接受挑战吗?

    出示图形,数出每个图形里各有几个角。

    学生汇报结果,并指出每个图形里的角。

    8.寻找生活中的角。

    (1)谈话:小朋友们已经认识了角,能够准确辨认角,还能数出图形里到底有几个角,真了不起!

    其实我们的`身边到处都藏有角,仔细观察,你还能在哪些物体的面上找到角?

    (2)同桌互相指。

    (3)汇报交流,规范指角的方法。

    (三)动手操作,体会角的特征。

    1、创造角。

    (1)明确要求。

    每种材料只做一个角。

    小组合作,比比哪个组的小朋友手最巧,变出的角最多。

    (2)动手创造。

    学生分组活动,教师巡视,了解情况。

    (1)展示成果。

    谈话:哪位同学能勇敢地来展示自己的作品,并说给大家听听你是怎样做的?

    学生阐述自己做角的过程,并指出所做角的各部分名称。

    (4)小结:小朋友们真能干,用自己的双手做出这么多的角,真了不起。

    2、比较角的大小,感受角的大小与两边叉开的程度有关,与边的长短无关。

    (1)活动角游戏。

    谈话:这位同学做的角真有趣,还可以自由活动呢,我们可以把它叫做活动角。

    其他小朋友有做了活动角的吗?

    我们一起来做个小游戏吧。

    3、感受叉开程度与角大小的关系。

    谈话:你是怎样把角变小的?

    你是怎样把角变大的?

    学生汇报自己的发现,总结。

    4、感受边的长短与角的大小无关。

    谈话:角变大和变小的时候,边的长短改变了吗?

    5、比较角的大小。

    (1)出示习题。

    (2)独立思考,汇报结果

    三、巩固深化,再创造。

    1、出示正方形。

    谈话:如果把正方形纸沿一条边剪去一个角后,还剩几个角?

    2、猜想一下,并动手验证你的猜想。

    同桌合作,动手操作。

    3、汇报交流。

    4、演示,总结。

    四、欣赏角的美丽身影,总结全课。

    1、欣赏。

    (1)谈话:角的世界就是这样变化多端而又奥妙无穷,需要我们不断去探索。因为角的存在,我们的生活也变得更加多姿多彩。让咱们一起来欣赏生活中角的美丽身影吧。

    (2)课件一次出现金字塔、五角大楼、乡村木屋等图片,教师介绍,学生欣赏。

    2、总结全课。

    师:今天这节课,我们认识了新朋友——角。

    你们对自己这节课上的表现满意吗?

    用一个手势来表示自己的心情吧。

    看到角了吗?

    请同学们课后继续探索角的奥秘!

    绿圃小学数学课件 篇8

    教材分析

    本单元教学加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律。在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上,进一步教学运算律,有利于学生更好地理解运算,掌握运算技巧,提高计算能力。

    本节教材是在学生经过较长时间的四则运算学习,对四则运算已有较多感性认识的基础上,结合一些实例,学习加法的运算律。

    学情分析

    学生从小学一年级开始,就在加法的计算中和演算中接触过这方面的知识,有较多的感性认识,这是学习加法交换律的'基础。教材安排这两个运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入,让学生通过观察、比较和分析,找到实际问题不同解法之间的共同特点,初步感受运算规律。然后让学生根据对运算律的初步感知举出更多的例子,进一步分析、比较,发现规律,并先后用符号和字母表示出发现的规律,抽象、概括出运算律。教师应有意识地让学生运用已有经验,经历运算律的发现过程,让学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性,合理地构建知识。

    教学目标

    1、教学技能目标:使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律,并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

    2、过程方法目标:使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,通过对熟悉的实际问题的解决,进行比较和分析,发现并概括出运算律。

    3、情感、态度、价值观目标:使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

    教学重点和难点

    重点:使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律,能用字母来表示加法交换律和结合律。

    难点:使学生经历探索加法结合律和交换律的过程,发现并概括出运算律。

    绿圃小学数学课件 篇9

    教学目标

    1.通过自主探索、合作交流,自主构建、理解小数的除法计算法则,并能正确地进行计算。

    2.使学生在经历探索计算方法的过程中,进一步体会转化思想的价值,感受数学思考的严谨性。

    3.通过学习活动,培养对数学学习的积极情感。

    教学重难点:

    会笔算除数是整数的小数除法、

    教学过程

    一、创设情境,设疑导入

    谈话:同学们,我们学习了小数的加、减、乘以及小数除以整数的除法,今天我们继续研究有关小数的计算。

    (出示场景图)在动物乐园里有两只蜗牛欢欢、乐乐正在树林里游戏呢,我们一起去瞧瞧!(呈现:欢欢每小时爬行3米,一共爬行6.12米;乐乐每小时爬行4.2米,一共爬行7.98米。)

    提问:要知道谁爬行的时间少一些?要先求什么?怎样列式呢?

    根据学生回答,板书:6.12÷3,7.98÷4.2。

    再问:你能估计一下,他们各自的时间大约是多少吗?

    谈话:它们爬行的时间到底是多少呢,还需要进行精确的计算。先请大家算出欢欢爬行的时间。

    学生练习后,提问:怎样计算除数是整数的小数除法?计算时要注意什么?

    谈话:那么,怎样求出乐乐的爬行时间呢?

    引导:7.98÷4.2和我们以前学过的小数除法算式有什么不同?

    揭示课题:除数是小数的除法。

    二、合作交流,探索方法

    1.探索计算7.98÷4.2的思路。

    除数是小数的除法是我们遇到的新问题,能不能把它转化成我们以前学过的知识来解决呢?先请同学们想一想,然后在小组里互相说一说。

    学生在小组里活动,教师巡视。

    学生中可能出现以下两种情况:

    (1)分别把7.98米和4.2米转化成用“分米”作单位的数量,再进行计算;

    (2)分别把7.98米和4.2米转化成用“厘米”作单位的数量,再进行计算。

    交流第一种思路时,提问:把“米”作单位的数转化成把“分米”作单位的数,就是把被除数和除数同时乘──10。这样就把除数是小数转化成了怎样的除法?(相机板书:7.98÷4.2→79.8÷42)

    交流第二种思路时,提问:把“米”作单位的数转化成“厘米”作单位的数,就是把被除数和除数同时乘──100。这样就把除数是小数的除法转化成了怎样的除法?(板书:7.98÷4.2→798÷420)

    讨论:上面的两种思路有什么共同的地方?(板书:除数是小数——除数是整数)

    追问:这两种转化都是可以的,这样转化的依据是什么?

    小结:在数学学习中当面对一个新问题时,我们往往把新问题转化成会解答的旧问题,从而解决新问题。由此看来,转化是我们解决问题的一种重要的思想方法。

    2.探索竖式计算的过程。

    通过大家的努力,我们已经把要研究的新问题转化成了自己熟悉的旧问题。那么,怎样用竖式算出结果呢?

    提问:如果把7.98÷4.2转化成除数小数的除法,就要把被除数和除数的小数点都向右移动几位?为什么这时的被除数是79.8?(板书)

    再问:如果把7.98÷4.2转化成整数除法,就要把被除数和除数的小数点都向右移动几位?为什么这时的除数是420?(板书)

    要求:选择一个自己喜欢的一个竖式,算出结果,并和同学交流。

    指两名学生板演,评讲并反馈选择每种解法的人数。

    提问:转化成798÷420也是可以算的,为什么选择这种转化方法的人很少呢?

    小结:请同学们闭上眼睛,我们一起再来把7.98÷4.2竖式的转化、计算过程在眼前展示一遍。你觉得在这个过程中最重要的是什么?

    说明:用竖式计算环节,虽然出现了不同的方法,但结果相同。在尊重学生选择的基础上,引导学生通过比较进行算法优化,让学生体会把除数转化成整数的除法算式比较方便。学生在这一过程中,再次体会计算策略,而且经历了由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程,从而达到对算理的深层理解和算法的切实把握。

    三、练习巩固,深化拓展

    1.专项练习。

    出示:把下列除法式子转化成除数是整数的小数除法,并想一想商的小数点的位置。

    让学生说一说每一道题可以转化成怎样的除法算式,商的小数点在哪里。

    2.先估再算。

    下面各题,请同学们先估一估、再计算,看谁能把每一道题都算对。

    出示:

    5.76÷1.8= 7.05÷0.94= 0.672÷4.2=

    学生练习后,组织反馈。

    说明:估算是提高计算正确率的有效方法之一。上面的环节留给学生足够的思维空间,在判断、改错、计算的同时,将估算、验算等方法有机地结合在一起,既有利于培养学生的估算能力、反思能力,获得良好的数感,又有利于学生逐步养成把估算、计算、检验相结合的良好习惯,从而提高计算水平与能力。

    4.总结计算方法。

    提问:“除数是小数的除法”可以怎样计算?计算时要注意什么?

    5.拓展练习。

    (1)比一比,看谁算的既快又正确。

    0.12÷0.25 0.12÷2.5 0.012÷0.25

    提问:你能很快算出上面各题的得数吗?自己先试一试,再把你的算法和同学交流。

    学生中可以出现两种算法:① 先用竖式算出第一题的商,再直接写出第二、三题的商;② 把第一题的被除数和除数同时乘4,使除数等于1,并直接用0.12×4算出得数,再直接写后面两题的得数。

    着重引导学生理解第二种算法的思考过程,并鼓励学生在计算一些比较特殊的除法算式时,可以根据算式的特点,用比较简便方法进行计算。

    小结:计算有时要根据具体问题、题目之间的关系,灵活地进行计算。

    说明:在学生理解除数是小数的算理,掌握计算方法之后,安排拓展性练习,引导学生根据具体情况灵活确定计算方法,既有利于培养学生良好的审题习惯和灵活计算的学习品质,又能使不同层次的学生都能得到充分的发展,使计算课充满思维的张力和不断探索的活力。

    四、全课小结,回顾反思

    提问:这节课你学习了什么?怎样计算除数是小数的除法?为什么要把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法?计算时要注意哪些问题?

    绿圃小学数学课件 篇10

    一、概述

    小学数学一年级

    苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时 · 认识时针、分针、整时、大约几时 · 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用

    二、教学目标分析

    1、知识与技能: 初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时

    2、过程与方法:发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

    3、情感态度与价值观: 建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯; 体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

    三、学习者特征分析

    本单元在学生掌握20以内数的基础上,联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说,时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验,但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念差,对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下,提升、概括科学地认识钟表的方法,同时,对学生进行珍惜时间的教育,培养学生合理安排时间的良好习惯。

    四、教学策略选择与设计

    设计理念:设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中,整堂课都以学生自主探究和活动为主,让学生通过实际操作、亲自体验,认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点:

    (一)知识呈现生活化:“数学的生活化,让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出,使学生初步感知“数学从生活中来,到生活中去”,使数学课堂回归儿童的生活世界。

    (二)学生学习自主化:本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等,都是在老师的引导下,学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。

    (三)学习过程活动化:新课程以学生主体活动为主要方式,把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势,恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境,激起学生参与活动的兴趣与欲望,使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中,亲自实践,大胆探索。

    五、教学资源与工具设计

    教学准备:课件,钟面模型等。

    六、教学过程

    (一)导入

    1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒??会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,

    什么时候睡)。师:猜猜它是谁?

    教师通过猜谜语,激发了学生强烈的兴奋感,营造了积极活跃、向上的学习气氛。

    2、课件出示一些漂亮的钟,教师提问:你们喜欢它们吗?为什么?

    学生回答后,教师揭示课题:是啊,钟表不仅外型漂亮,还可以告诉我们时间,这节课我们就来学习有关钟表的知识。

    (二)动手操作,交流,探究知识

    1、认识钟表

    设计这一环节时,我注重给学生提供观察与思考,发现与表达的空间,注重给学生提供动手实践、自主探索的机会,我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识,培养学生动手实践的能力。先让学生观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流。

    2、教学整时

    这一环节在教学形式上应重视学生的.独立探索和合作交流的有机结合,因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。

    出示3时的钟面,让学生说说表示的是是什么时刻?你是怎么知道的?

    再出示1时、4时、6时的钟面,让学生说说是什么时刻,然后再提问:1时、4时、6时的钟面上,都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?

    小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。 连一连:学生口头回答钟面时间,巩固看整时的方法

    说一说:将整时融入小明一天的作息时间里,不仅培养了学生的语言表达能力,也将钟表知识与实际生活自然地结合起来,激发了学生的学习兴趣。

    3、教学大约几时

    出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面 让学生用自己的语言表达三个钟面的时间

    小结:一个是7时不到,一个是刚过7时,我们把它们都叫做大约7时 师追问:这两个都是大约7时,有什么不同呢? 生:一个是7时未到,一个是刚过7时 说一说:让学生说出钟面上大约是几时

    (三)巩固练习

    1、画一画:先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针,再借助直尺画出钟面上缺少的针,这里还要提醒学生注意画时针和分针的`区别。

    2、掌握用上午、下午这些词语表示时间

    这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,了解时针每天要在钟面上走两

    圈,所以一天要走两个10时,拓展了学生的视野,使所学知识融会贯通,培养了学生的语言表达能力。

    出示两幅表示10时的图,让学生观察,看能提出什么问题?通过观察学生发现两个都是10时,但不一样,一个是上午10时,一个是晚上10时。

    提问:一天有几个8时,几个9时?

    3、拨一拨:学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间,然后同桌的同学说一说,要求说完整。教学这一环节时,教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间,养成按时起床按时睡觉的好习惯。

    4、说一说:让学生说说自己的一天是怎样安排的?

    根据儿童的已有的生活经验和认知特点,如几时起床,几时睡觉,丰富了学生对时间的感性认识,使学生 充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生对时间的观念,联系了学生生活实际,突出了应用意识和实践能力的培养。

    七、全课小结。

    教学内容与

    教师的活动

    媒体的运用

    学生的活动

    教师进行逻辑选择

    八、教学评价设计

    本节课利用多媒体组织教学,有效突出了重点,分解了难点;多媒体介入了学生感兴趣的钟面,激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习,对认识钟表已经基本理解,包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好,由练习反馈也可知。

    九、帮助和总结

    教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知,尽可能将学生的学习效率最优化;同时教师还需创设有利于学生学习的环境,如借助生动形象的多媒体课件,引导学生观察、思考、交流、比较、总结,从而更好帮助学生更好地理解新知。

    磁生电课件(汇编九篇)


    本文为大家推荐一篇网络上优秀的“磁生电课件”文章,同时也与大家分享一些经验和教训,供各位借鉴和参考。在教学中,每个老师都需要准备教案课件,但要清楚教案课件不是随便写写就可以了。教案是实现课程质量和教育教学质量的重要手段之一,不可或缺。

    磁生电课件(篇1)

    磁生电的教案

    导语:

    磁生电,指的是通过磁场变化产生电流的现象。这一现象可以追溯到19世纪初,当时发现通过磁体的运动可以产生电流的现象。随着科学技术的不断进步,磁生电现象被广泛应用于发电、电子设备和通信领域。本教案将介绍磁生电的原理、应用以及相关的实验。

    一、教学目标

    1.了解磁生电的基本原理和概念;

    2.掌握磁生电的应用领域;

    3.通过实验探究磁生电的现象和规律。

    二、教学内容

    1.磁生电的基本原理

    1.1 磁生电的概念

    1.2 磁感线和磁通量的概念

    1.3 磁生电的基本原理和方向规律

    2.磁生电的应用领域

    2.1 发电原理和发电机的结构

    2.2 磁生电在电子设备中的应用

    2.3 磁生电在通信领域的应用

    3.磁生电实验

    3.1 实验一:用磁铁和线圈制作一个简单的发电机

    3.2 实验二:观察磁生电现象的实验

    三、教学过程

    1.磁生电的基本原理

    1.1 讲解磁生电的概念和基本原理

    1.2 介绍磁感线和磁通量的概念

    1.3 分析磁生电的方向规律

    2.磁生电的应用领域

    2.1 介绍发电原理和发电机的结构

    2.2 探讨磁生电在电子设备中的应用

    2.3 阐述磁生电在通信领域的应用

    3.磁生电实验

    3.1 实验一:用磁铁和线圈制作一个简单的发电机。首先,准备一个小磁铁和一个线圈。将磁铁放在线圈附近并迅速移动,观察线圈两端是否有电流产生。通过改变磁铁的运动方向和速度,探讨影响电流大小的因素。

    3.2 实验二:观察磁生电现象的实验。准备一个螺线管和一个磁铁,在螺线管两端接入一个灯泡或电阻。当将磁铁靠近螺线管时,灯泡亮起或电阻两端有电压产生。通过改变磁铁和螺线管的相对位置和角度,探究磁生电的现象和规律。

    四、教学评估

    1.通过课堂互动,检查学生对磁生电原理和应用的理解程度。

    2.评估学生在实验中的观察和实验结果分析能力。

    五、教学拓展

    1.组织学生进行小组讨论,探究其他与磁生电相关的现象和实验。

    2.进行拓展性实验,探究磁生电的更多特性和规律。

    六、教学反思

    通过进行磁生电的教学,学生能够了解并掌握磁生电的基本原理、应用和实验方法。通过实验,学生能够亲自观察和体验磁生电现象,培养科学实验和观察能力。同时,通过拓展性学习,学生能够进一步深入研究与磁生电相关的领域,培养创新思维和科学探究能力。通过评估学生的学习情况,教师可以对教学内容进行调整和改进,以达到更好的教学效果。

    磁生电课件(篇2)

    磁生电的教案

    一、教学目标

    1.了解磁生电现象及其原理;

    2.掌握磁生电的基本公式;

    3.能够解析磁生电的问题。

    二、教学内容

    1.磁生电的概念及其实验现象;

    2.磁生电的原理;

    3.磁生电的基本公式;

    4.磁生电在实际生活中的应用。

    三、教学过程

    1.引入

    教师通过展示实验现象,引起学生对磁生电的注意和兴趣。

    2.讲解

    教师通过简单明了的语言,讲解磁生电的概念和实验现象。带领学生思考,为后面的实验做好铺垫。

    3.实验

    教师组织学生进行磁生电实验,学生观察记录实验现象,并绘制实验图。

    4.整理

    学生根据实验结果,总结磁生电的规律,并填写实验报告。

    5.讲解原理

    教师根据学生的实验结果和总结,讲解磁生电的原理,并引导学生发现其中的规律和奥秘。

    6.推导公式

    教师引导学生通过实验结果和原理,推导出磁生电的基本公式,并解释公式中各个符号的含义。

    7.练习

    学生进行磁生电的相关练习,巩固和加深对磁生电的理解。

    8.应用实例

    教师通过实际生活中的应用实例,指导学生理解磁生电在实际生活中的重要性,并分析其影响因素。

    四、教学资源

    1.实验仪器和材料:磁铁、导线、电流表、电源等。

    2.教具:投影仪、电子白板、实验图等。

    五、教学评价

    1.参与度评价:观察学生在实验环节中的参与程度和合作情况。

    2.理解度评价:观察学生对磁生电概念和原理的理解程度。

    3.应用能力评价:观察学生在解析磁生电问题、应用公式方面的能力表现。

    六、教学反思

    通过本节课的教学,我发现学生对磁生电的现象和原理有了初步的了解,但在推导公式和应用实例方面还存在一定的困难。因此,在后续的教学中,我会增加相应的训练和案例分析,以提高学生的学习兴趣和能力。

    磁生电课件(篇3)

    磁生电的教案

    一、教学目标

    1. 知识与技能:

    a. 理解磁生电的原理;

    b. 掌握磁生电的实验方法;

    c. 掌握磁生电的影响因素;

    d. 了解磁生电在生活中的应用。

    2. 过程与方法:

    a. 通过实验探究的方法,引导学生自主学习;

    b. 通过合作学习的方式,激发学生的积极性;

    c. 通过讨论与交流的方式,促进学生的思维发展;

    d. 通过情境教学的方式,提升学生的实践能力。

    3. 情感态度价值观:

    a. 培养学生的观察、思考和实验的能力,提高学生对科学的兴趣和热爱;

    b. 培养学生的合作与沟通能力,培养团队合作的意识;

    c. 培养学生的实践能力,让学生在实验中动手操作,体验科学的乐趣;

    d. 培养学生的创新意识,引导学生在实验中提出问题并寻求解决方案。

    二、教学内容与方法

    1. 教学内容:磁生电的原理、实验方法、影响因素以及生活中的应用。

    2. 教学方法:

    a. 实践探究法:通过实验,让学生自己动手操作,观察和分析实验现象,探究磁生电的原理。

    b. 合作学习法:让学生分组合作进行实验,提高学生的合作与沟通能力。

    c. 情境教学法:通过设计情境,引导学生主动思考和探索,提高学生的实践能力。

    d. 讨论与交流法:让学生在小组内进行讨论和交流,分享实验过程与结果,培养学生的思维发展。

    三、教学步骤与安排

    1. 导入活动(10分钟)

    a. 引入磁性物质的概念,通过展示不同磁性物质的实物或图片,让学生感受磁性的存在。

    b. 引出问题:磁性物质与电有什么联系?如何实现磁生电?

    2. 知识讲解(20分钟)

    a. 介绍磁生电的原理,解释磁场对电子的作用以及电子受磁场力作用运动时产生电流的原理。

    b. 介绍磁生电的实验方法,包括实验所需材料和步骤。

    3. 实验探究(40分钟)

    a. 学生分组进行实验,通过使用磁铁和导线等材料,观察实验现象,并记录实验结果。

    b. 引导学生分析实验结果,总结出磁生电的规律和影响因素。

    4. 拓展应用(20分钟)

    a. 介绍磁生电在生活中的应用,如电动机、发电机等,并通过实例展示其工作原理。

    b. 引导学生思考:如何改进磁生电设备的效率?

    5. 小结与反思(10分钟)

    a. 教师进行知识总结,强调磁生电的重要性和应用价值。

    b. 学生进行反思和讨论,提出问题和建议。

    四、教学资源

    1. 教学工具:黑板、磁铁、导线、灯泡等。

    2. 实验设备:磁铁、铜线、灯泡、电池等。

    五、教学评价

    1. 实验报告:学生根据实验结果撰写实验报告,包括实验目的、过程、结果和结论等内容。

    2. 学习反思:学生对本节课的学习进行反思和评价,包括自己的收获、困难和改进建议等。

    3. 合作评价:学生对小组成员的合作表现进行评价,包括合作态度、贡献和团队合作等。

    六、教学反思

    磁生电作为物理学中的重要概念,是学生掌握电磁学知识的基础。通过本教案的设计,学生可以通过实践探究的方式,深入了解磁生电的原理、实验方法、影响因素以及应用。通过小组合作学习以及讨论与交流的方式,学生不仅可以提高自己的实践和思维能力,还可以培养团队合作的意识和合作与沟通能力。通过情境教学的方式,学生在实验中思考问题和解决问题,培养了学生的创新意识。通过教学评价,可以对学生的学习情况进行全面了解,并及时调整教学策略。因此,本教案设计综合运用了多种教学方法,能够使学生积极参与、主动思考,并具有实践、合作和创新的能力。

    磁生电课件(篇4)

    本课内容为六年级上册第三单元《能量》的起始课,将“重演”科学史上著名发现电磁现象的思维过程,让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转,从而认识电可以产生磁性。本课有两个活动,第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转,对观察到的现象进行分析、解释;第二,做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验,为理解电磁铁原理打下基础,也为研究玩具小电动机伏笔。通过两个活动以及教师的演示实验让学生经历发现现象,联系已有的知识对现象作出合理的假设或推测,通过实验寻找证据进行验证的过程。要帮助学生真正建构电流产生磁性的概念。

    2.过程与方法:做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验,并能够通过分析建立解释,得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。

    3.情感、态度、价值观:体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察、善于思考品质的重要,感悟到科学就在身边。

    教学重点:通电后的导线能使指南针发生偏转;电流可以产生磁性。

    教学难点:对通电导线能使指南针发生偏转的这种现象通过分析做出解释。

    教学准备:

    小组准备:电池盒,电池、导线、小灯泡、小灯座、开关、指南针、实验记录单。

    教师准备:小组实验材料一份、课件、磁铁、铁、指南针。

    1.不碰指南针你能使小磁针转动起来吗? 为什么小磁针会发生转动?

    1、除了上面的磁铁和铁,有没有其它什么方法不碰指南针也让指针发生偏转?

    2、请学生回忆四年级的知识点亮小灯泡,并用老师给的材料完成点亮小灯泡。

    3、学生按要求做通电导线能使指南针偏转的实验。

    操作:将指南针水平放在桌子上,等磁针静止后,把我们刚才电路中的一根导线拉直靠在指南针的上方,注意与磁针方向完全一致。

    ②接通电路后,小磁针有什么变化?

    ③断开电路(打开开关)后,小磁针又会有什么变化?

    ④试试将导线放在不同的地方,小磁针有什么不同?

    4、交流并分析小磁针偏转现象产生的原因。

    5、小结:通电导线能产生磁性。这一发现使孤立的电和磁联系起来了。(引出课题,板书电和磁)

    1、通电导线的现象没有磁铁一样的明显,有没有什么方法可以现象更加明显。

    2、通过增加电池来增大电流,观察现象。

    1、刚才我们做了通电导线使小磁针发生偏转的实验,但是现象不够明显,你有办法让现象更明显吗?

    2、介绍短路:用导线直接连接电池的正负极。电路中的电流从电池的正极出来,经导线直接流回电池的负极。(教师投影下演示,利用短路使得小磁针偏转角度增大)

    3、强调实验过程中的注意事项:电路短路,电流很强,电池会很快发热。所以只能接通一下,马上断开,时间不能长。

    4、小结:短路能使实验效果更明显,证明我们刚才的猜想是正确的。

    1、有没有既能现象明显,又能不是短路的,介绍奥斯特的惊人发现。

    2、你打算怎样利用绕好的线圈,使得小磁针的偏转角度更大?(其他材料可从已经发下来的材料中选择。)小组讨论并汇报

    试试线圈的各种放法,怎么放置小磁针偏转的角度最大?(提示:线圈在上方下方左边右边、平放竖起、指南针套在线圈里面等)。

    4、小组汇报交流。

    5、小结:通过刚才的实验,我们发现:将导线做成线圈,套住指南针竖着放,小磁针偏转的角度最大。

    1、老师出示一个电路,但小灯泡不亮,问学生为什么。(学生回答电池没有电了)

    拿出电池,问学生们这节电池是不是一点电都没有了呢?能用我们今天所学的知识检测一下吗?

    3、收获不少呀,利用电流产生磁性应用很广,例如电磁铁、电磁选矿机、小马达等,我们今后将继续学习。

    磁生电课件(篇5)

    磁生电的教案

    一、教学目标:

    1. 了解磁生电现象的发生和原理。

    2. 掌握磁通量变化对电动势的影响规律。

    3. 学会运用法拉第电磁感应定律计算磁场中的电动势。

    4. 增强学生的观察能力和实验操作能力。

    5. 增强学生对磁场、电场和电磁学的实际应用的认识和理解。

    二、教学重点:

    1. 磁生电现象的原理和影响规律。

    2. 法拉第电磁感应定律的应用。

    3. 实验操作技能的培养。

    三、教学难点:

    1. 磁生电现象与电磁感应的关系。

    2. 实验数据的分析和解释。

    3. 掌握电磁学中的重要物理规律。

    四、教学方法:

    1.讲授法:讲授磁生电的基本概念、原理和应用。

    2.实验法:通过实验检验磁生电现象的存在,并测试相关数据。

    3.举例法:引入实际生活中的例子,如电池的原理、电动机的原理等,使学生更好地理解磁生电的基本原理。

    五、教学过程:

    1. 磁生电现象的产生和原理的讲解。

    2. 法拉第电磁感应定律的讲解和应用。

    3. 实验操作过程和操作技能的培养。

    4. 实验数据的分析和解释,检验磁生电现象的存在。

    5. 讲解磁场中的电动势的计算方法和应用。

    六、教学方式:

    1. 作业布置:布置磁生电相关的作业,鼓励学生进行自学和探究。

    2. 互动讨论:鼓励学生在课堂上互相交流和学习,增强合作意识。

    3. 实验操作:实验过程中,鼓励学生进行互动和合作,共同完成实验任务。

    七、教学资源:

    1. 教材:《电磁学》

    2. 实验室器材和设备:磁铁、线圈、电流表、电压表、示波器等。

    3. 实验室环境和设施:实验室需要有较好的通风和排烟功能,确保实验的安全和顺利进行。

    八、教学评价:

    1. 学生在实验操作过程中的表现和反馈。

    2. 作业的完成情况和质量。

    3. 学生的课堂表现和互动情况。

    4. 教学综合评价。

    九、教学心得:

    本课教学以实验为主,通过让学生亲身体验磁生电现象,使学生更好的理解磁场与电场的关系,进一步加深了他们对电磁学的理解和实际应用的认识。在实践中,学生的操作技能得到了更好的提升,帮助他们更好的掌握电磁学的基本知识点。

    磁生电课件(篇6)

    磁生电的教案

    一、教学目标

    1. 理解磁生电的基本原理;

    2. 掌握磁生电的实验方法及步骤;

    3. 培养学生的观察力、思维能力和实验操作能力。

    二、教学内容

    1. 磁生电的基本原理;

    2. 磁生电的实验方法及步骤;

    3. 相关实验的数据记录和分析。

    三、教学步骤

    1. 引入与概念解释(10分钟)

    教师可以通过实际生活中电磁铁的使用以及其工作原理的解释引入磁生电的概念。通过提问让学生思考:如何使一个铜线圈中产生电流?

    2. 理论讲解(15分钟)

    解释磁生电的基本原理:当一个磁铁靠近一个闭合回路时,磁场的变化会在回路中引发感应电流。解释法拉第定律,即磁通量的增加将产生方向与磁铁在改变磁通量时相反的电流,磁通量的减少将产生与磁铁在改变磁通量时方向相同的电流。

    3. 实验操作(20分钟)

    学生根据所学理论,进行实验操作。实验材料包括一根铜线圈和一个磁铁。学生进行以下步骤:

    (1)将磁铁靠近铜线圈。

    (2)观察铜线圈中是否有电流产生。

    (3)改变磁铁和铜线圈的位置,观察电流的变化。

    4. 数据记录与分析(15分钟)

    学生记录实验数据,包括电流产生与否以及电流的方向。学生根据实验结果进行数据分析,探究磁铁和铜线圈位置的关系以及产生电流的原因。

    5. 小结与延伸(10分钟)

    教师对本节课的教学进行小结,并提出延伸问题,引导学生思考和课后学习。例如:如果将另一个磁铁放置在铜线圈的另一侧,电流的方向会如何变化?

    6. 课堂讨论(20分钟)

    学生围绕延伸问题进行课堂讨论,互相交流自己的思考和观点。教师引导学生深入思考和互相启发。

    四、教学评价

    教师可以通过以下方式对学生进行评价:

    1. 实验报告的写作评价,包括实验步骤描述和实验结果分析;

    2. 课堂讨论中的表现评价,包括对问题的思考和发言的质量;

    3. 可以进行小测验评价学生对磁生电的理解。

    通过以上教学步骤及评价方式,能够有效地培养学生的观察力、思维能力和实验操作能力,使学生能够理解磁生电的基本原理,并掌握相关实验方法及步骤。同时,通过课堂讨论和评价的形式,能够促进学生的思考和交流,提高学生的理解能力和表达能力。

    磁生电课件(篇7)

    一、教学目标

    1.知道磁生电的原理,能说出什么是电磁感应现象。

    2.通过小组实验,学会用控制变量法进行物理实验。

    3.通过进行小组实验,感受物理实验的科学严谨,增强团队之间的合作精神。

    二、教学重难点

    【重点】磁生电的原理。

    【难点】对电磁感应现象的理解。

    三、教学过程

    环节一:新课导入

    教师向学生出示摇摇亮的教具,通过摇动教具,LED灯会交替发光。通过对教具进行电和磁的简单分析,并结合前面学习过的电生磁现象,引导学生回答磁和电之间有关系,顺势引出课题磁生电。

    【意图:通过LED灯交替发光现象,使学生体会到电与磁之间的联系,从而对磁生电产生浓厚的研究兴趣,再通过学生自己猜想磁和电之间的关系,从而引出接下来我们所要学习的内容:磁生电】。

    环节二:新课讲授

    教师首先提出问题:对教具进行动态分析,磁在什么情况下能够产生电?

    学生猜想:可能与导体和磁感线有关。

    提供器材:磁钢若干、导体、灵敏电流计,导线若干。请学生进行小组讨论,如何探究导体和磁感线之间的关系?

    学生经过讨论之后得出导体运动方向可能与磁感线平行、垂直、相割。

    根据猜想,请同学进行设计实验,设计记录数据的表格,并连接电路。

    用控制变量法进行实验:

    1.将两个磁钢正负极相对,且固定,将导体静止在磁感线中,观察电流计的指针变化。

    2.在1的情况下,增加磁钢数目,导体依然静止,观察电流计的指针变化。

    3.在1的情况下,将导体与磁感线进行平行、垂直和相割,记录电流计的指针变化。

    4.在3的情况下,将两个磁钢改变距离,导体与磁感线进行平行、垂直和相割,记录电流计的指针变化。

    根据实验结果,由学生得出在什么情况下,磁可以产生电?

    结论:闭合电路中,导体与磁感线进行切割时能产生电流。

    由此引出电磁感应和感应电流的定义。

    环节三:巩固提高

    学生活动:请同学们根据电磁感应的原理,列举我们生活中磁生电的例子。

    【意图:锻炼学生的自学能力和总结归纳能力。】

    环节四:小结作业

    小结:让学生说一说本节课的收获,整理学到的知识。

    作业:对比之前学习的电生磁,比较二者之间的区别与联系。

    四、板书设计

    磁生电课件(篇8)

    电生磁释义:

    磁场的方向可以根据“右手螺旋定则”又称“安培定则一”来确定:用右手握住直导线,让大拇指的方向指向电流的方向,那么四指弯曲的方向就是磁场方向。实际上,这种直导线产生的磁场类似于在导线周围放置了一圈NS极首尾相接的小磁铁的'效果。

    如果将一条长长的金属导线在一个空心筒上沿一个方向缠绕起来,形成的物体我们称为螺线管。如果使这个螺线管通电,那么会怎样?通电以后,螺线管的每一匝都会产生磁场,磁场的方向“安培定则二”:用右手握住通电螺线管,让四指指向电流的方向,那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。那么,在相邻的两匝之间的位置,由于磁场方向相反,总的磁场相抵消;而在螺线管内部和外部,每一匝线圈产生的磁场互相叠加起来,最终形成了如图2所示的磁场形状。也可以看出,在螺线管外部的磁场形状和一块磁铁产生的磁场形状是相同的。而螺线管内部的磁场刚好与外部的磁场组成闭合的磁力线。

    磁生电课件(篇9)

    《磁生电》这一节是电磁学的教学重点之一,也为学生进入高中学习电磁学知识奠定了基础。这一节书一学完,学生很容易和前面学的磁场对电流的作用混在一起。本节有2个学习目标:1、知道电磁感应现象和产生感应电流的条件。2、知道发电机的原理;知道什么是交流电;知道发电机发电过程是能量转化的过程。知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思;能把交流电和直流电区分开来。教学重点是知道电磁感应现象和产生感应电流的条件。

    为了突破重点,我一上课就让学生做了下面这个题目:

    这个题目既可通过对比学习温故前面的'知识,又可通过图A引入本节的学习。整个教学过程中,我采用下面两种方法来突破重点:

    1、教师做演示实验加上视频重现电磁感应实验,使全班同学都能观察到实验现象。因为教师做演示实验可能有一部分学生没法观察到实验现象,而视频能弥补这一缺陷,再让学生自己通过观察到的实验现象分析什么是电磁感应现象,及其产生的条件和影响感应电流的方向的因素。

    2、注重对比学习,降低教学难度,加深学生对知识的理解。对比一:磁场对电流的作用的实验电路图和电磁感应现象电路图的对比,一个有电源,一个无电源;对比二:磁场对电流的作用中导体运动方向和电流方向和磁感线方向有关。二者变其一时感应电流的方向改变,二者同时改变时感应电流的方向不改变;电磁感应现象中产生的感应电流的方向与导体运动方向和磁感线方向有关。二者变其一时感应电流的方向改变,二者同时改变时感应电流的方向不改变。对比三:电动机和发电机的对比。相同点:都是由转子和定子组成。不同点:一、能量转化不同,一个是电能转化为机械能,另一个是机械能转化为电能。二、原理不同。三、两者电路图不同。对比四:动圈式话筒和扬声器。

    不足之处,讲学稿的设计不够细化。新课研究部分师生活动没有具体的体现,只是让学生填本节课的重要结论,但这个结论是怎样来的,没有具体的过程。这也是我们物理科讲学稿的通病。下一阶段我们科组的讲学稿的编写要注意体现师生活动过程,让讲学稿的可操作性更强。

    磁生电课件(篇10)

    磁生电的教学主题范文

    一、教学目标

    1. 了解磁生电的基本原理和实验现象。

    2. 了解电磁感应定律的规律性及其数学表达式。

    3. 掌握电磁感应实验的操作方法和数据处理技巧。

    4. 培养学生的科学实验精神、动手能力和科学思维能力。

    二、教学重难点

    1. 电磁感应实验的操作步骤和技巧。

    2. 电磁感应定律的理解和运用。

    三、教学内容及教学方法

    1. 磁生电的基本原理和实验现象。

    磁生电是指在磁场作用下,导体内部会产生电动势的现象。这个现象是基于电磁感应定律的基础上产生的。教师可以通过一些实验让学生直观地了解这个现象。例如:让学生用实验装置观察磁铁在铜圆环附近的运动情况,学生会发现,当磁铁接近铜圆环时,电流表会产生电流;当磁铁离开铜圆环时,电流表也会产生电流。这就是磁生电的实验现象。

    2. 电磁感应定律的规律性及其数学表达式。

    电磁感应定律是电磁学研究中非常重要的定律之一。它规定了当一个磁通量在一个导体中改变时,导体内部会产生电动势。公式表达式为:ε=-ΔΦ/Δt。其中,ε表示电动势,ΔΦ表示磁通量的改变量,Δt表示时间的改变量。教师可以通过实验操作演示这个公式的运用,让学生掌握电磁感应定律的规律性。

    3. 电磁感应实验的操作方法和数据处理技巧。

    教师可以通过实验操作来让学生掌握电磁感应实验的操作方法和数据处理技巧。例如:让学生使用一个铜棒并将其放入一个磁场中。然后,教师可以在磁场中切换磁场的强度,并让学生测量电流的大小。在进行这个实验的过程中,学生需要注意实验的操作步骤和数据处理技巧,确保实验结果的准确性。

    四、教学手段

    1. 电磁感应实验装置。

    2. 电磁感应定律的公式。

    3. 磁铁、铜圆环和电流表。

    4. 计算机和数据处理软件等。

    五、教学过程

    1. 讲授电磁感应定律的基本知识。包括磁生电的基本原理和实验现象,电磁感应定律的规律性及其数学表达式等。

    2. 进行电磁感应实验的实际操作。学生可以学会如何正确使用电磁感应实验装置,并掌握实验中的数据处理技巧。

    3. 让学生通过计算机和数据处理软件等工具来处理数据,并分析电磁感应实验的结果。

    4. 讲解电磁感应定律的应用实例。教师可以让学生根据电磁感应定律来分析一些现实中的问题,并解决这些问题。

    六、教学反思

    1. 在教学过程中,为了确保学生对电磁感应定律的理解和掌握,教师需要注意实验的操作方法和数据处理技巧,关注学生的实验成果,并及时进行纠正和指导。

    2. 在磁生电实验中,学生需要结合现实中的场景来进行实验分析,这样可以更好地帮助学生理解电磁感应定律的规律性。

    3. 教师还需要注重磁生电的应用实例,让学生更好地了解电磁感应定律在现实中的应用情况。

    磁生电课件(篇11)

    课题:磁生电的教案

    一、引言:

    磁生电是物理学中的一个重要概念,它描述了磁场与电流之间的关系。磁生电现象是电动感应现象的一种,通过它可以实现能量的转化与传递。本教案旨在通过实验和讨论,让学生了解磁生电的原理和应用,并培养他们的实践动手能力和科学思维。

    二、目标:

    1. 了解磁生电的基本原理;

    2. 能够通过实验验证磁生电现象;

    3. 掌握磁生电的应用,如发电机、变压器等;

    4. 提高学生实践动手能力和科学思维。

    三、教学内容:

    1. 磁生电的基本原理;

    2. 磁生电实验及实验数据分析;

    3. 磁生电的应用。

    四、教学过程:

    第一课时:

    1. 导入:通过问题导入磁生电的概念,如“你知道发电机是如何工作的吗?”

    2. 教学:讲解磁生电的基本原理,涉及楞次定律和法拉第电磁感应定律。

    3. 实验:进行磁生电实验,实验装置包括一根线圈和一个磁铁。观察并记录实验数据。

    4. 数据分析:通过分析实验数据,引导学生理解磁生电现象。

    第二课时:

    1. 复习:回顾上节课的内容,强化学生对磁生电基本原理的理解。

    2. 实验:进行另一个磁生电实验,实验装置为一个转子和一对线圈。观察并记录实验数据。

    3. 数据分析:通过分析实验数据,引导学生理解如何利用磁生电现象进行能量转换。

    4. 应用:讲解磁生电的应用,如发电机、变压器等。通过图片和实例展示,增强学生对磁生电应用的理解。

    第三课时:

    1. 总结:对前两节课的内容进行总结概括,强化学生对磁生电的掌握程度。

    2. 拓展:让学生自己设计一个利用磁生电现象的小实验,并进行演示和讲解。鼓励学生发散思维,展示创造力。

    3. 解答疑惑:针对学生在学习过程中的疑惑,解答并补充相关知识点。

    4. 作业布置:布置磁生电相关的作业,如阅读材料、计算题等,巩固课堂所学内容。

    五、教学评价:

    1. 实验数据分析报告:学生通过实验获取数据,并分析实验结果,写出实验数据分析报告。

    2. 课堂讨论:引导学生进行磁生电的讨论,培养学生的科学思维和表达能力。

    3. 作业评价:通过作业评价学生对磁生电掌握的程度和理解深度。

    六、教学资源:

    1. 实验器材:线圈、磁铁、转子等。

    2. 图片和实例:发电机、变压器等相关应用的图片和实例。

    3. 练习题和作业:相关的练习题和作业。

    4. PPT演示:用于教学、示范和巩固知识点。

    七、教学效果预期:

    经过本教案的教学,学生将了解磁生电的基本原理、实验验证以及应用,掌握磁生电的相关知识,提高实践动手能力和科学思维。同时,学生还能够通过设计小实验展示自己的创造力和实践能力。

    2025绿色蝈蝈课件(精华二篇)


    绿色蝈蝈课件 篇1

    教学目标

    知识与能力:

    1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

    2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。

    3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

    4、体会并学习文中拟人的手法的运用。

    过程与方法:

    1、学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。

    情感态度与价值观:

    1、感受作者严谨求真的科学态度,培养学生献身科学的信念。

    教学重点:

    1、品味鉴赏文章生动传神的语言美;

    2、练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

    教学难点:

    1、通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;

    2、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

    教学方法:

    快速阅读法、讨论法、点拨法

    教学用具:

    多媒体课件

    课时安排:

    1课时

    一、导入

    同学们,当我们每天穿梭于这个城市,忙于紧张学习的日子里,是否还能记起,小时候,我们常听到知了唱歌、蟋蟀鸣叫,看到蜘蛛织网、蚂蚁搬家?这些都是自然界大家庭的丰富美景。今天,我们要介绍的这位作者,他有一个特殊的爱好,他把观察自然界的各种昆虫作为他毕生最大的爱好,对昆虫的热爱达到痴迷的程度,他在小镇荒地上开辟了一处旧宅,取了一个雅号——荒石园,栽花、种草,为昆虫营造一个美满的大家庭,日复一日地在园子里观察各种昆虫,并写下了不朽的科学巨著——《昆虫记》。同学们回想一下,这位作者与我们学过的哪位作家有着相同的特点?——对了,他与前面我们学过的《童趣》的作者沈复有着相同的兴趣爱好和性格特点——善于观察、富有想象力、热爱大自然。好,那我们一起来看一下今天这位作者要向我们推出的是大自然的哪位主角呢?

    二、整体感知

    1、走近作者

    师:今天要带领我们学习的这位作者有些特殊,他是法国的著名昆虫学家。法布尔生于法国南部一户农民家中,家境贫寒,但从小迷上大自然中的花鸟虫草。为了实现自己的夙愿,几经周折,历尽艰辛,数十年如一日,在自己的住所——“荒石园”中完成了一卷又一卷《昆虫记》,详尽地记录了法布尔观察昆虫所取得的成果,因此被称为“昆虫学家”。

    2、初读课文

    师:请同学们快速阅读课文,划出生字、词语

    生自读课文

    师正音正字

    三、课文研讨

    师:观察图片,绿色蝈蝈有怎样的外貌特征?

    生:

    师:来看看,作者所描绘的蝈蝈具有怎样的特征?在文中找出说明蝈蝈特征的一句话。

    生:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

    师:这么漂亮的主角是怎样隆重登场的?

    生:蝉在夜里不再鸣叫,要休息,但却突然传来一声哀鸣,引出主人公。(独具匠心的写作思路)

    师:主角登场了,它将尽力展现最具特色的一面。作者为我们展现的是绿色蝈蝈哪些习性?

    生:叫声(3)、食物(4~11)

    师:其中主要写了哪个方面的习性?(文章主体)

    生:食物

    师:有很多同学对蝈蝈的叫声感兴趣,那我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的?

    生:窃窃私语、像是滑轮的响声、又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响、喑哑、尖锐、短促、清脆、非常柔和

    师:这里用到了什么手法?

    生:比喻、拟人,亲切自然,形象生动。

    师:蝈蝈喜欢吃什么食物?作者是如何知道的呢?

    生:喜欢吃蝉的肚子。作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨,作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜──捕蝉为食。又通过变换食物的花样,揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密,因为肚子既有肉,又有甜食。

    师:作者不厌其烦地为绿色蝈蝈寻找食物并不断探究蝈蝈喜欢吃蝉的肚子的原因,可见他对绿色蝈蝈的热爱之情不言而喻,反映了作者严谨的科学态度。作者的喜爱之情不仅表现于此,还在于不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?

    生:作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的.囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

    师:面对这么可爱的一种昆虫,作者倾其所能地在爱着它。所以作者笔下的文字和一般的说明文是有些不一样的,具体有哪些不一样呢,来看这样一段文字:

    《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的:蝈蝈,昆虫,螽斯的一种。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花,危害农作物。

    文段是平实的说明语言,简明,准确,客观。课文的语言生动灵活,既有对昆虫的形象描绘,又带有明显的感情色彩,亲切自然,生动活泼,充满了喜爱之情。法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

    现在,请同学们画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。文中多处运用拟人手法,试结合具体例子说说这样写的好处。

    △“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈,流露出浓厚炽热的喜爱之情。

    △“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

    △“关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法。

    △“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”

    △“它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。

    △“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然,形象生动。

    师:作者在写蝈蝈时,为什么还写到了蝉、螽斯、鹰、螳螂这些小动物?

    生:运用了作比较的说明方法,既能使读者了解其他昆虫的习性,又能突出蝈蝈的习性。

    四、写作特色:

    (1)文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写,又有个人感情的流露。

    (2)生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情,语言生动感人。

    (3)拟人手法的运用。这使文章自然、亲切,增强了可读性。

    (4)通过比较来写蝈蝈,既突出了蝈蝈的习性,又说明作者对各种昆虫的习性都了如指掌。

    五、布置作业

    去户外静听各种虫鸣鸟啼,辨别这些声音,并用一段话形象地描写出来。

    绿色蝈蝈课件 篇2

    [教材分析]

    《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文,作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性。《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性,让学生对这种小昆虫有进一步的了解;解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点,再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题,可采用学生独立研读、小组合作、全班交流的方法。

    [学生分析]

    七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣,也有喂养小动物的经历,尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫,有了自己的亲身经历,更有助于这篇课文的学习。

    [设计理念]

    《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式,对于这篇课文,教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性,并回忆自己喂养蝈蝈的经历,把自己的经验带入到课文的学习中,提高学习主动性和积极性;另外学生之间合作交流,介绍自己最熟悉的一种小动物。

    [教学目标]

    知识目标

    1.速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

    2.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。

    [能力目标]

    1.学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。

    2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

    [德育目标]

    学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

    [教学重点]

    培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会语言特色。

    [教学难点]

    通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

    [教学方法]

    1.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔,也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合,描写生动,妙趣横生,在反复诵读中体味生动传神的语言特点,如拟人手法的运用及表达效果。

    2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文,因其内容的生动有趣,课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性,为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结,如文章突出的写作特色。

    [教具准备]多媒体课件

    [课时安排]1课时

    [教学过程]

    一、导语设计

    猜谜:(课件展示)谜一:“小小诸葛亮,稳坐中军帐;布下八卦阵,捉拿飞来将。”谜二:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。”谜三:“头小颈长四脚短,硬壳壳里把身安,别看胆小又怕事,要论寿命大无边。” (学生猜谜后课件展示动物的画面)

    大家说说,你是根据什么把谜底给猜出来的呢?(引导得出结论:根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察)对,介绍事物,必须抓住事物特点进行说明。今天,我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》,看看他是如何发现蝈蝈特点的,他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

    二、资料助读

    提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?

    (提示:1823年12月22日,法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷,谈到的虫子有100多种,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章,若干解决理论问题的议论,以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生,但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天,这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。)

    三、速读概括,感知文章

    1.对照幻灯片,学生解决疑难字音。

    篝(gōu)火 喧嚣(xiāo) 狩(shòu)猎 篡(cuàn)夺

    窸(xī) 窣(sū) 气氛(fēn) 吮(shǔn)吸 静谧(mì)

    喑(yīn)哑(yǎ) 螽(zhōng)斯 莴(wō)苣(jù) 颚(è)

    喙(huì) 嗉(sù)

    2.速读课文,感知以下内容。

    (1)快速阅读全文,找找看:文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?

    (外表、叫声、习性)

    (2)绿色蝈蝈外表有哪些特征?

    (“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱”)

    (3)作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

    (蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾,这是文章的主体,其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。)

    3.交流讨论,编写谜语。

    教师再次用课件展示蝈蝈图片,学生4人一组进行交流、讨论:请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。

    四、品析语言,体悟情感

    主问题:鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”,“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。你能从文中看出这样的特点吗?(独立研读、小组合作、全班交流)

    交流研讨重点:

    1.不断变换对蝈蝈的称呼

    夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者

    入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家 歌手

    入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯

    饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

    2.用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情

    ①耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃私语。

    ②绿色的`蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

    ③这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

    ④它们对这道菜吃得津津有味……

    ⑤嗉囊装满后,它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛,然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。……

    3.通过比较来写蝈蝈

    比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时,拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较;写它同类相食时,拿螳螂来作比较。这些比较,既突出了蝈蝈的习性,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

    五、拓展延伸

    通过这节课的学习,说说看,你从这篇课文学到了什么?

    六、小结

    热爱生活的人应该看《昆虫记》,因为可以更加了解世界,也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看,就算你厌烦了人事,对虫子也可能心怀好感,通过对它们的认识来唤回热情。

    七、布置作业

    1.课外选读法布尔《昆虫记》中的文章;

    2.请同学们去户外静听虫鸣鸟啼,并用一段话形象地描写出来,希望每一位同学都能在倾听中有所发现。

    [教学反思]

    本节课力求体现“师生平等,交互合作、探究”的新课程理念,在教学目标的设置上,分成知识、能力、情感三个维度,充分考虑到学生实际,做到具体明确、知行合一。教学过程中,我时刻注意创设丰富的教学情境、内容面向全体学生,合理建构教学环节,多法结合,层次分明;引导学生反馈时注重学法指导,鼓励学生发表不同见解和独特感受,课堂气氛灵活生动。在教学设计层面,我努力设趣导疑,有针对性地设计训练与活动,如“编写蝈蝈谜语”环节,师生互动,共同开发课程资源,形成了教学中的小高潮。不同层次的学生都参与教学活动并有自己的收获。45分钟充实而有趣的教学实践,基本完成了教学目标,强化了学生自主、合作学习的意识,学生通过亲身体验把在知识转化成了能力,教师也收获颇多——“道,发于知,成于行。

    九年英语课件汇编


    时间就如同白驹过隙般的流逝,新的机遇和挑战向我们走来,不如为接下来的教学做个教学计划吧。好的教学计划都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的初三下学期英语教学计划,希望对大家有所帮助。

    九年英语课件 篇1

    八年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,容易出现两极分化。在我八(4)班男女生比例相当,要充公的调动中等生和后进生的学习兴趣,才能总体提高学生的素质。所以本学期应注意抓好中等生和后进生的学习,尤其本学期,千万不能松手后进生。课堂是面向全体学生,以学生的发展为宗旨,把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层次教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

    一、本期指导思想

    在本学期的英语教学中,我将坚持以下理念的应用:

    1、面向全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心培养创新精神;

    2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;

    3、突出学生主体,尊重个体差异;

    4、采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;

    5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的`评价体系。

    二、学生情况简要

    在上学期期末考试中,我任教八年级二个教学班中,初二12班平均分名列年级第二,优生率第二,及格率第十;初二11班,平均分列第六,优秀率第三,及格率第七名。初二12班整体情况较好,有2名满分,但是不及格的人数比较多;11班也是低分率较高,导致平均分没有名列前茅,但是优秀率很高,而且有1位同学满分。

    通过一年半的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。

    三、教材基本情况

    《新目标英语》八年级(下册),全书共有十个单元,另两个复习单元。本教材各单元话题灵活,贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有:一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。

    四、教学总体目标

    1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

    2、能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志,克服生词障碍,理解大意。

    3、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

    4、能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。

    5、能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

    五、教学具体措施

    1、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写,培养语感。

    2、每天记10个生词,5个常用句子或习语。实施:利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。

    3、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督保证晨读效果。

    4、对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步,小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。

    5、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

    九年英语课件 篇2

    一年一度的中考即将来临,众所周知,九年级的下学期是孩子们一生中最重要、最关键的阶段,也可以说这段时期决定了孩子们的前途和命运。而中考英语成功与否关键在于复习,复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。因此,我深知自己身上的任务很重,责任更重。但无论怎样辛苦,我都会努力去克服,帮助孩子们顺利地迈出人生这关键的一步。为使英语教学工作能有条不紊的进行,为今后工作中能取得更好的成绩。特制定九年级英语教学和复习计划。

    一、总体目标。

    1、加强课堂教学改革,真正转变课堂教学方式,提高学生的学习能力,争取把课堂变成学生学习的乐园。

    2、做好中考总复习工作,抓好尖子生,提高临界生,盯住所有学生,不让一个学生漏掉,鼓励学生向目标迈进,中考争取稳中有升。

    二、 具体工作措施。

    1、加强学习,认真学习新课程标准,专研七、八、九年级五本教材,形成固定的知识体系,研究2019年的考试说明,精选近几年的中考题。

    2、继续大练基本功,提高自己的教学能力。

    3、实行课堂教学改革,创建新型教学模式。

    4、走进学生家庭,走进学生的内心世界,挖掘学生的心理资源,建立新型的师生关系,既是教师,又是家长和朋友。

    5、指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论,帮助学生养成良好的学习习惯。

    三、 总体复习思路。

    1、按单元复习。通览初中教材,进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习,把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构,全面地复习知识点,完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用,强化基础知识和基本技能的训练;面向全体,面向基础。

    2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明,进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的.重点语法项目,使学生从整体上把握初中教材内容。

    3、题型专练,模拟演练。按照中考题型(听力、单项选择、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练,了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况,抓住中考题型变化,确定训练方式,进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练,演练之后教师要精讲精炼,在讲题上下功夫。

    四、 具体复习内容。

    第一轮:

    时间安排:3月2日——4月20日。

    主要内容:初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文,理解所学语法内容。

    阶段目标:完成理解性记忆内容,熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容,所学语法能达到一定的应用程度。

    初三英语下册教学工作计划

    具体思路:第一轮复习应以大纲为依据,教材内容为根本,按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前,教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验,然后让大家找出本单元的知识点,总结用法,教师再做以适当的补充。最后,再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中,进行再一次检测。

    第二轮:

    时间安排:4月28日——5月18日。

    主要内容:词法包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态,即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法,掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。

    阶段目标:熟练的掌握知识要点,使知识形成系统。教师传授解题技巧,提高学生的综合分析能力,提高学习成绩和学习效率。

    具体思路:这一阶段我将语法分成几大块复习,应充分发挥学生的主观能动性,以教师总结为辅,学生复习为主。注重学生归纳,教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲,对学生不够熟练的要重点讲,在此基础上,结合所复习的语法内容,按中考题型精选练习题,使学生每天复习的知识都能够加以巩固

    第三轮:

    时间安排:5月19日——中考前。

    主要内容:题型专练,模拟演练。

    阶段目标:查缺补漏,帮助学生找出发生错误的原因,使其能够及时改正,并记住正确的方法,迅速提高成绩。

    具体思路:按照中考题型(听力、单项选择、完型填空、阅读理解、句子翻译、任务型阅读和书面表达)进行题型专练。教师选取适当的模拟试题对学生进行测试,这一阶段要通过对学生限时测试,使他们把所学的知识上升为综合运用能力,逐步适应中考要求。同时对近年中考试题加以认真研究,教学生答题技巧。并对学生进行心理健康教育,减轻压力,稳定情绪,自如的应对中考,取得好成绩。

    五、总之,我会尽自己最大的努力圆满地完成本学期的教学工作

    争取让学生在中考中取得好成绩,让有升学希望的学生都能升入理想的高中。

    九年英语课件 篇3

    一、指导思想

    本学期初中英语组工作的指导思想是:以学习新课程标准为动力,把建设儒实课堂,追求优质高效作为本学期教学的课堂教学研究,结合“自主学习,共同探究”的学习模式进行实践训练。树立教研组团队合作意识,加强教学常规建设和课题研究,积极开展校本研究,进一步提高我校英语整体的教学水平。

    二、工作要点

    1、切实加强教学常规管理,积极实践课改的新理念、新思路,提高课堂教学效率。

    2、加强师资队伍建设,认真学习领会新标准,积极开展新教材研究工作,充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。

    3、认真开展集体备课和课题研究活动,加强教研组团队合作意识。

    4、继续开展对青年教师的“观摩课”学习实践,帮助中青年教师快速成长,提高本组教师的课堂教学能力。

    5、认真组织师徒结对活动,充分发挥本组老教师的带头作用。

    6、深化英语课题研究,提升英语教师科研素养,积极撰写教改论文并参加各级的评比。

    7、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识,形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。

    8、立足课堂,在有效教学策略上深入实践与研究。

    三、具体措施

    1、加强教学常规管理,常规常抓,常抓常新。

    向常态工作要质量,以作业规范为抓手,进一步规范教学行为,强化常态工作的'质量意识。教研组长要加强得组内教学工作的管理,经常深入课堂,了解、检查本组教师的教学工作情况。每月要对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查,以便及时发现问题、解决问题。

    2、加强理论学习,提升教师素质

    进一步认真学习《课程标准》,领会教材的编写意图和特点,认真分析教学内容、目标、重难点,严格执行新标准的指导思想,提出具体可行的教学方法。继续开展教科研活动,各位教师要加强学习,努力实践,善于总结,积极参与校本教材的研发工作,提高教科研能力,及时认真地填好《教研活动记录》《备课组活动记录》,积极进行教学改革创新。

    3、加强年级组集体备课的教研活动,强化教研功能

    各年级组由备课组长负责继续实行集体备课制,备课组长要把好本组的教学质量关,每位教师应明确树立集体质量意识,切实做好备课过程中的各个细节,充分发挥年级组的集体智慧,备出优质课,特色课,全力打造实用课。共同探讨“新课程、新标准、新教法”的教学模式;同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格。

    4、加大课堂教学改革力度,做到“有效教学”

    课堂教学改革以适应我校学生实际为宗旨,探索适合学生实际的教育教学方式方法,把“先学后教,当堂训练”作为本学年教学的课堂教学的教学模式,实现课堂教学理念的更新。从而做到课堂教学的有效性。

    5、加强质量监测,及时反馈,提高教学质量

    学校安排的常规考试,试卷命题、批改等工作,由各年级组长负责工作安排,全组教师齐心协力完成任务,并认真地做好试卷分析,为下一步教学工作做好充分的准备。

    6、加快培养青年教师的步伐,为学校的可持续发展打下坚实的基础

    把“观摩课”活动、师徒结对活动当作培养青年骨干教师的途径,并作为教研组的一项长期的重要的工作来抓,为学校的可持续发展打下坚实的基础。校内公开课活动要以青年教师为主,让他们在习惯于上公开课的前提下帮助他们提高上公开课的水平。一阶段下来从他们当中选出代表参加青年教师教学风采大赛活动、与兄弟学校共同教研活动等,进行较高层次的锻炼。

    7、配合教导处、做好一切教学科研工作

    配合教导处、督促本组教师开展教学教研各项活动。做积极、上进、好学的教研团队。

    8、认真开展课题研究,不断深化教学改革

    进一步发挥教研组功能,组内教师积极参与小课题研究,并协助学校教研室搞好专题研究活动。在本组内,开展业务学习活动,每次活动确定主题和中心发言人,主题的确定切忌大而虚,倡导小而实,真正起到为教学服务的作用;中心发言人要做精心的准备,然后大家一起探讨、交流,共同提高教育教学水平。

    九年英语课件 篇4

    本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期,学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此,教师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材,对教材中的知识进行内化,即进行综合、应用、创新和中考思维的升华,把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练,通过训练,锁定差距,然后提出弥补差距的可操作性对策措施,千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习,实现零距离的奋斗目标。对学生分批分层地辅导和督促,让他们实现最佳的成长理想,实现取得好成绩的愿望。

    一、指导思想

    深入贯彻教育教学理念。认真学习优秀教师的教学经验,努力把学生的英语基本功打扎实,同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导,使学生在这方面的能力有所提高,为今年的中考奠定基础。

    二、情况分析

    1、学生情况分析

    九(5)班和九(8)班都是普通班。九(5)班情况:基础差,想学的少,在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都还不及格,但为了学生的一切我还要尽力去做的。大部分学生都想学好,也很愿意吃苦,他们的学习情绪基本稳定,也能坚持不懈,较能井然有序地安排自己的学习,偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰,能够及时与教师进行沟通,帮助老师调整自己的教学方法;有10多个的学生属于鞭策进步型,此类学生平时基本能够配合老师的教学,但自觉性和定性不足,课堂有些喜欢享受欢乐,有些来个默不出声。他们希望有好的成绩,但怕吃苦受罪,不愿付出劳动,上课时精神不振,课后很少复习功课,需要老师的督促才会有所作为;尚有极个别学生属于不思进取型,积极性和主动性极差,他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣,需要老师再三强调才能勉强完成作业。

    九(8)班情况:学生积极性不是很高,主动性也不够,大部分基础差,但学习态度较端正。聪明的不塌实,塌实的反应慢,成绩并不是很理想。上100分的没有,而且有4个是刚刚在边缘,80多分的比较多,参差不齐,给上课带来很大的难度。问问题也只是成绩好的几个在问,其他有的居然还装样。上课不注意听讲,问题出来了不动脑筋想,而是急于去想课本上找答案,半天说不出个所以然来,学习方法不灵活。

    2、教材分析

    初中英语共五册,我们争取在二月份上完九年级全一册,四月中旬复习完五册课本,边复习、边归纳、边练习,复习一册就测试一次。在检测学生学习中存在的问题的同时,及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识,使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。五月份系统复习,六月份做模拟套卷。

    三、教学措施

    根据学生的情况和班上的实际,本学期采用以下措施:

    (1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度,培养学生自觉的学习习惯,动脑的优良习惯,课堂上精讲多练。即将面临的是中考,学生的态度变化多变极不稳定,要动员好学生做好思想工作。

    (2)根据学生各人的'具体情况,要求各自提出明确的学习目标,具体的分数,每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退,建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习.

    (3)每堂课教师一定注意当堂的学习效果,突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生,我选了学习小组长每天跟踪复习,自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。

    (4)教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的.教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

    (5)重视创设英语学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合,在写作中学阅读,阅读中学写作。积累经典名言名句等。

    (7)作业要天天有,作业教师要收上来改并写上评语,或者让同学之间相互改正。做得好的要表扬,没有按时完成要给予批评,并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的,如有必要,教师要单独做做思想工作。

    (8)利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类,中上提高括充知识点,中后有一定潜力的,以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。

    (9)要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍,特别语言越来越注重交际性.好多学生学了只是为了考好试,不愿去说.为了克服这个问题,我先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。

    四、教学进度安排

    第一周到第三周上完九年级Units13-15;第四周到第六周复习七年级上下册;第七周到第九周复习八年级上下册;第十周到第十二周复习九年级全一册;迎接4月份调教;然后进行具体、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、听力(十三、十四两周)。在第十五周复习完准备第二次调考。第十六周到十七周对重点难点,听力重点训练并检测。第十八周后仿真模拟训练,还要精讲多练,针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破,巩固重点,强化基础,迎接六月中旬的中考。

    五、工作内容

    实现英语成绩达标,完成学校交给的升学目标,和各课任老师团结思想相互交流、学习。注意收集中考资料,到周边学校交流探究、取长补短弥补自己的经验不足。每次考试后都进行横向、纵向的分析,并采取针对性的诊断措施及时纠正。

    九年英语课件 篇5

    一、教学目标

    初三的课文虽长,但文章篇数不多且趣味性更强,以此为契机,通过听、说、读、写的训练,努力激发和培养初三学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,坚持已经养成的良好学习习惯;发展语言交际能力、阅读能力、及自学英语的能力;了解文化差异,培养爱国主义精神;激发学生的求知欲,及创新精神。

    1、夯实基础:新出现的重点、实用的词汇。词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等。新出现的重要的句型结构及其交际中的用法。了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。

    2、了解或运用语言技能:语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

    3、培养情感态度和文化意识:情感态度指的是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。语言是文化的载体,学习语言离不开学习语言所传递的文化信息。在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗等。了解国外文化的同时,不能忘记本国文化,因此,有时需要进行文化差异的比较,以增进和培养学生的跨文化交际意识。

    二、具体措施

    1、生词教学:在授课中,注意学生的听力训练,课本附有配套磁带,注意生词教学继续采用“集中识词”法,一般采用单元集中法。一开始就让学生听地道的语音,学地道的发音。

    2、句型教学:句型仍然采用五步教学法,着重培养学生的口语交际能力,教师要注意设置合适的语言情景,使学生感到在真实的'环境中进行交流,同时要注意学生听力的培养,争取课课有听力,杜绝考试前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。

    3、阅读课的教学:阅读课要按照教研室提倡的七步教学法,注意学生的自读能力的培养,培养学生的自学能力,查字典的能力,回答问题的能力。

    4、学生表达能力的培养:授课时开始的进度要放慢,并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣,扎扎实实地上好每一篇课文,切忌对初三学生采取题海战术,耐心辅导基础差的学生,因材施教,争取让学生少掉队。

    5、及时小测验,查漏补缺:注意发现学生的闪光点,引导学生树立自信心。采用直观教学,激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动,对新鲜事物充满好奇的特点,可激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,使他们在自觉和不自觉状态中,开启“自动学习”的心扉。在教学中,可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。将实物与英语联系起来,学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。

    6、采用情景教学,创设良好气氛:在日常教学中,我注意使用情景教学法,以听说训练为主导,以课文教学为依托,充分运用现有的教学条件和设备,紧扣教材内容,使教学活动尽可能置于语言情景中去进行,使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态,并在此基础上联想、综合,进行创造性学习,从而达到掌握和运用语言的目的。

    九年英语课件 篇6

    英语中考已顺利结束,回顾这学期的教学感触颇多。四个月紧张而又忙绿的复习之后,有得有失,喜忧参半。现将本学期的教学工作总结如下:

    一、不耻下问,刻苦钻研。本人教学经验欠缺,所以除了自己兢兢业业、刻苦钻研外还经常向有经验的同事“取经”,上课之前,我主动和他们切磋一些疑惑的问题和教学方法,然后结合自己所带班级的实际情况和自己的教学方法,取长补短,确保每一节课达到预期的效果,最好的效果;课后,我在书中“取经”,梳理知识,打通“经脉”,索取精华,为学生输入最好的“营养”。

    二、复习流程:在本学期2月份末完成了初三年级教材的最后两单元,也就是说在3月份初开始进入全面系统的`复习。我根据手中的复习资料,通过对知识的梳理,大致从以下三个步骤进行复习的。

    1、基础知识的复习。我要求学生充分利用晨读时间过课本,从单词、短语、句子、对话、课文这几个方面全面、扎实的复习。在课堂上,我们共同总结归纳重点单词、短语、句型,主要培养了学生自学和自我整理的能力。熟悉掌握书本上的重要句型和短文,有助于阅读和写作。在这一阶段我特别注重基础知识的运用能力的培养。有些学生单词短语都能背下来,但到了具体的做题当中,就楞住了,这就说明学生不会运用语言,学以致用,但学的东西不会用,这是教学的失败,与教学目标背道而驰。所以我在这一阶段过得很慢但比较扎实,我确保学生学一点,会一点更要会用一点,落到实处。这一阶段复习完后的练兵考试表明有所成效,在我们班里有几个中等生原来考四五十分的基础上能够跨越及格线,真是可喜可贺啊。

    2、语法专项复习。这一阶段以学生复习为主,我“画龙点睛”,对症下药。复习内容包括冠词、名词、介词、连词、动词、各类句式等。这些内容已在第一阶段穿插复习过,再不必繁琐,学生复习完后,有什么问题解决什么问题,再针对运用时比较容易出错的问题,我会重点讲解强化训练,以防“旧病复发”。

    3、题型专项训练。主要有单项选择,完型填空、阅读理解、口语交际、任务型阅读、写作。这一阶段主要是展现学生综合运用语言能力的水平。也是加强学生综合运用语言的能力。主要进行试题训练,在训练中发现问题分析问题解决问题,除了强化知识性的的东西外,我特别注重教学生做题技巧方法,紧扣题型,教学生如何审题,答题的方法,对试题结构加以认真研究。

    三、我特别重视每一次的练兵考试。每次练兵考试结束,我要求学生针对每次的考试进行自我剖析,试卷分析,要求学生把自己错了的或不会的题摘到一个本子上——纠错本,到复习完后,让学生拿出这个本子,重新回忆、做一遍。在讲解试题时,我举一反三、由点到面,辐射相关的内容。对于出错的题,谁出错谁解决,培养了学生自救自查自评的能力。这样学生学到的知识方得以巩固,拓展,避免旧病重发。

    四、提高学生的写作能力。写作一直以来是教学中面对的疑难问题,也是学生头疼的一道关。我采用了指导+训练的方法。每一星期至少写一篇作文,按照复习顺序,从初一到初三凡涉及到的话题作文,都要求写。写完后,我认真逐字逐句批改,对于共性问题,在课堂上集中解决,对于个性问题我个别谈话交流。再者我还给学生布置一些社会性的,焦点性的议论性的写作,不断加强训练,学生的作文水平有了一定的提高,事实上,写作是语言运用能力的体现,是基础知识掌握程度及灵活运用的验证。

    总之,这学期的教学工作使我受益匪浅。从中,我得到了一些宝贵的经验,学到了很多。对于存在的问题有待于今后努力的完善,解决。

    九年英语课件 篇7

    一、指导思想

    1.围绕学校的育人目标,以《中学英语课程标准》为基本标准,以激发和培养学生的学习英语的兴趣为基本任务,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的精神和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力。

    2.围绕教研组发展的要求,以教师成长为目标,以校本研修为主线,以课堂教学为载体,以各级各类教研活动为依托,全面促进教研组的进步和发展。

    二、工作重点

    本学期初中英语教学教研工作,要以课堂教学为中心,围绕高效课堂教学改革,通过组织教师进行课改理论学习、安排公开课、建立资源库等一系列活动来促进初中英语教学质量的提高。

    1.七年级要抓好小学与初中的衔接教学。七年级学生在小学阶段学了小学英语教材,基本上达到了小学英语教学的要求,但也出现了一定的分化现象,教师要及早摸清情况,根据我校的实际,采取切实有效的措施,抓好中小学衔接教学。在这个基础上进一步培养兴趣,强化基础,抓好起始年级的英语学习习惯。

    2.八年级要培优补差,强化后进生的转化工作。八年级教师对本班的后进生,要了解其思想动态、寻找致差原因,有的放矢,区别对待,耐心辅导,力求稳住和缩小两极分化程度。

    3.九年级教学要以本为本、以纲为纲。在扎实认真教好课本基础知识的同时,还要挖掘潜力,查缺补漏,着力加强学法指导和能力培养。特别是要认真学习《考纲》和近几年中考英语真题,注意对考试动向的信息收集和试题研究,提高毕业班教学效率。

    三、工作措施

    1、加强教育理论学习

    本学期教研组各位老师要通过网上下载、分散学习和教研组会和备课组讨论交流等方式来学习《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》等有关课程改革的.材料,明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务,理解课程标准中的"六个基本理念",并用这些理念来指导平时的课堂教学,以提高课堂教学效率。

    2、做好教学常规工作

    在开学初的教研组活动中全组教师要认真学习本校的教学管理制度及常规要求,明确上课、备课、编写教案、导学案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求,使大家从思想上重视起来。在以后的备课、上课、作业布置和批阅、辅导等各个环节中,以制度为准则,对照检查,严格执行。

    3、完善听课制度

    本学期,领导继续实行不打招呼听课制度。每个教师每学期听课不得少于20节,听完课后要在教研组会上认真进行评课,评课时要逐人逐个发言,并进行记录,形成书面材料备案。

    4、鞭策青年教师成长

    青年教师是英语组的一支生力军,教研组将通过听课、评课、说课、讨论等方式促其不断成长外,还要求青年教师拜经验丰富的老教师为师,经常取经,不断提高。

    5、加快信息技术学习进程

    教研组全体教师要学好电脑技术和网络技术,能熟练运用基本信息技术,从而推动学科教学与信息技术的整合,为教师运用多媒体教学课件打下基础。

    6、加强交流学习

    积极参加市、区培训和青年教师大奖赛,加强与外校的联系和交流,借鉴兄弟学校的经验。

    7、搞好教研工作

    全组老师要通过理论学习,不断反思、探索,并联系实际积极撰写外语教育教学论文,并积极参加课题研究和校本研修。

    8、建立资源库

    教研组将通过公开课、示范课、说课、评课、教学心得、优秀教案、高效导学案、精品试题、个人总结、备课组汇总和网上收集等各种形式来汇总建立初中英语教学资源库。以后还要不断地向资源库添入新的内容,使资源库不断优化、不断更新,真正做到资源共享,为我校初中英语教学发挥一定的作用。

    9、课外活动

    七年级:英语书法比负责人;

    八年级:英语手抄报比赛负责人;

    九年级:中考复习讲座负责人。

    四、活动安排

    1、制定本学期初中英语教研组工作计划。

    2、商讨并制定教研组会议和活动规定。

    3、加强七年级学生英语学习兴趣的培养,进行学习方法的指导。

    4、做好九年级月考英语考试的试题命制、阅卷和讲评工作。

    5、在组内传达并贯彻落实教研组长会议精神。

    6、分散学习《英语课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等教学理论。

    7、配合学校做好教案作业大检查中作业教案的收交发放工作。

    8、做好非毕业班英语期末考试的试题命制、阅卷和讲评工作。

    9、认真辅导,组织学生参加全国中学生英语能力竞赛。

    10、各年级开展英语后进生转化与促进工作。

    11、开展复习课交流研讨。

    九年英语课件 篇8

    学校最终一年是整个学校阶段最关键的一年。如何抓好初三教学,使同学在中考中取得优异的英语成果,是每个学校毕业班英语老师思考得最多的问题之一,我在这一年的英语教学中做了一些探究尝试,自我感觉效果较好,现谈点初浅的看法,以求指正,进而获得进步。

    一、树立信念,明确目标

    信念是动力,目标是方向。毕业班英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。同学在学习中将会遇到很多困难。因此,信念十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,老师要上好课,备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,老师要接受灵敏多变的教学方法,提高授课效率,留意授课艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好。

    英语教学要制定一个切实可行、周密有效的打算,明确各阶段的学习目标,并制定相应的'措施来保证目标的实施,加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应留意思想教育与学问教学相互渗透,寓思想素养教育于学问教育之中,如,向同学讲解并描述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办需要更多会讲英语的人等,让同学生疏到学英语的重要性,鼓舞同学树立远大抱负,努力学好英语。

    二、夯实基础,查缺补漏

    英语基础学问对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。要想在较短的时间内提高同学的基础学问,应当留意两点。

    1.立足课本,夯实基础。

    学校毕业班英语学习主要是以深化基础学问为主,以课本为依据,依据课本的编排挨次,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础全面夯实。学习要抓住“三基”,即基础学问、基本技能和基本解题方法。学习要全面掩盖所学学问,不遗漏任何一个学问点;要面对全体同学,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落放弃差生。

    2.找出缺乏,查缺补漏。

    查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词时进行。在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音,准时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础学问转化为基本技能,要不断提高英语的日常交际力量,力争做到听得懂、说得出、读得畅、写得赢。

    三、模拟训练,综合提高

    查缺补漏后,同学的基础学问已比较全面、系统、完好。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为到达这一目的,老师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。在讲评之前认真地分析,在课堂讲评时抓住这些错点,关怀同学弄清出错缘由,使同学准时订正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应当抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要留意以下两方面。

    1、课本为主,慎用资料.

    课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高力量的重要手段。任何资料都不能代替课本,资料可以突出课本的重要内容,可以供应课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开头复习的夯实基础阶段,还是构建学问网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。适当精选一些有典型性和针对性的资料,有利于训练同学解题方法,深化解题规律。

    2、讲练结合,练重于讲。

    基础学问的总结、学问网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,离不开练。不练习,同学所获得的学问就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让同学做足量练习,但要杜绝那种不加选择的重复练习,力求针对性。

    九年英语课件 篇9

    一、指导思想:

    1、在教学过程中要面向全体学生,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,并培养他们的创新精神;

    2、突出学生主体,尊重个体差异,让学生在老师的指导下构建知识,提高技能,活跃思维,展现个性,发展心智,拓展视野。

    3、不仅注重知识目标的实现,更要在教学过程中注重实现能力目标,注重学生的情感、态度和价值观的培养。

    4、在教学过程中采用自主学习方式,充分发挥学生的主观能动性。

    二、教材分析:

    本套教材采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整,增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分,并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇,并分为A和B部分。A部分是基本的语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

    教学目的:

    1、要使学生受到听、说、读、写的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯,掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

    2、使学生明确学习英语的目的性,

    3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

    具体目标:

    针对实际情况,我制定了以下二方面的教学目标:

    1、语言技能:

    听:

    (1)能听懂课文大致内容;

    (2)能抓住简单语段中的观点;

    说:

    (1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;

    (2)能经过准备就一般话题作短暂表达

    读:

    (1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;

    (2)能识别不同文体的特征;

    (3)能通过分析句子结构理解难句和长句;

    写:

    (1)能简单写出连贯且结构较完整的句子,

    (2)能默写课文;

    (3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;

    2、语言知识:

    语音:

    (1)逐步做到语音、语调自然、得体;

    (2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

    词汇:

    (1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;

    (2)尽可能学会使用规定的`习惯用语或固定搭配。

    语法:

    (1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;

    (2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;

    (3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;

    (4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

    三、学情分析:

    今年的学生的基本情况较差,部分学生已经对英语失去了信心,还有一部分学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,上课的注意力也不集中了,发言也不是很活跃。另外,学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时,注意学生好的学习习惯的养成。

    四、教学具体措施:

    1、摸清学生基本情况,逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

    2、重视课堂教学质量,逐步提高学生英语交际能力。

    3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

    4、重视思维过程系统编排,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进,点面结合,逐步扩展,循环往现,以加深影响。

    5、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。

    6、加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础。

    7、要充分利用现代教育技术,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。

    九年英语课件 篇10

    初三学年是整个初中三年中最关键的时期。然而,经过了初一、初二两年的英语学习,学生的英语成绩参差不齐,爱好也有所定向,但他们面临着同样的升学考试。在这一年里我们全体初三英语老师要

    (1)认真钻研教材教法,把握教材并把“新课程标准”的理念贯彻到我们当然英语教学过程中每让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式,学习并使用英语,并激发和鼓励学生学好英语,不断进步;

    (2)努力提前完成教学任务,为明年提供更多的复习时间,为中考复习作好充分的时间准备。特制订如下计划:

    一、搞好集体备课,认真钻研教材教法,把握重点、难点、有的'放矢地进行教学。

    二、加强教育的思想性,根据对学生进行思想品德教育的精神,在本学期的英语教学中,要加强德育的渗透,寓德于教。对学生进行跨文化教育、爱国主义、集体主义教育,培养遵章守纪、勤学好问的品质。

    三、充分把握教材特点,加强教育的条理性

    1、 有浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地安排上课顺序。

    2、 有条理地安排教学内容,不断复习,多次循环,逐步扩展和加深。

    3、 在用中学,积极地运用语言。

    4、 以最大限度激发学生的英语学习兴趣,寓教于乐,并能使他们学以致用。

    四、加强英语教学的听力训练听、说、读、写四种能力是相互依赖、紧密联系的。说的能力很大程度上依赖于听力,大致以五个不同的方式进行:

    1、课堂用语;

    2、注意新语言的发音;

    3、利用好录音带;

    4、作好听力练习;

    5、定期进行听写训练。

    五、加强英语教学的口语训练,有效地进行操练、对话及交际活动。

    六、加强英语教学的阅读训练,搜集并整理课外阅读材料,让学生经常阅读,提高阅读量和阅读技能。

    七、有针对性地进行中考基础题训练,根据每天的学习内容,给学生布置适量的中考相关题型的作业,如翻译题(中翻英);根据中文提示和句义,写出单词的适当形式等。加强英语教学的测试和摸底工作,每单元结束,要进行一次测试;摸清学生掌握知识的程度,查漏补缺,并对差生及时补救。

    八、统一进度、统一测试、期中测试时,结束第三单元;期终测试:完成第六单元。

    九年英语课件 篇11

    本学期已经从辛苦劳作的日日夜夜中度过,一百多个平凡而富有意义的日子有汗水,也有成就,有经验,也有不足。但不管但怎样,只要尽力,就不后悔。为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,现将本学期的工作做如下总结:

    一、思想政治方面:

    认真学习《教育法》、《教师法》等各项教育法规。积极参加学校的政治理论学习,及时记笔记。注重学生的思想政治教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。我积极参加各种学习培训。时时做到教书育人、言传身教、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意,我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中,我积极、主动、勤恳、责任性较强。在不断的学习中,努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

    二、教学方面:

    本学期我担任初三两个班级的英语教学工作。由于涉及到新接班(初三9班)问题,时间紧,任务重。如何更快地实现与新的学生的课堂磨合与学习效果快速生成成为我的首要课题。面队这群成绩参差不齐,连读完整句子都有问题的学生,要提高教学质量,关键是上好课,备好课。课前,我认真钻研教材,阅读大量相关材料进行备课;课堂上组织好教学,关注全体学生,注意信息回馈,调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,创造良好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,减轻学生的负担。

    要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。用平常心对待后进生,在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,让他们知道:只要想学,认真学,老师也就帮助你。帮助他们树立信心,激发他们学习英语的兴趣。同时,开展小组帮教的形式,让优生帮后进生,大家一起进步。

    三、教学业绩方面:

    一方面我不断学习新的知识,掌握现代教学工具的使用方法,还要通过各种媒体获取信息,更好的关注、引导学生成材。积极参与教育科学的研究,连续在《中国教育科学》杂志上发表了两篇文章《浅谈英语教学中的.新词呈现与检测手段》、《中学阅读图式激活的教学反思》。我相信只有永远持有一颗上进心,我们的教学技巧才会不断翻新,我们的英语知识水平才会更加牢实深博。另一方面,我所新接的班级有了较大的起色,总体成绩有了大副度的提升。

    俱往已,在今后的工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,不段取得更大的进步!

    九年英语课件 篇12

    本组成员共19人,其中政治7人、历史7人、地理5人。组员中,城乡相互沟通来自联合的老师一位。全体成员基本能胜任本职工作。猛烈的事业心和责任感让全体组员团结在一起,形成了一个布满活力和主动进取的集体。 一学期来在学校各级领导的正确领导与本组同仁的大力支持与协作下,我们教研组有条不紊的开展了各项工作,为了利于今后工作的提高与进展,现将一学期以来本组的主要工作和存在的问题,今后的预备汇报总结如下。

    一、用明确目标分散全组。

    新的集体形成之初,我们共同协商本学期的教研组工作的指导思想,制定了明确的目标。指导思想:在学校教学工作方案的指导下,以xx统领政史地教研工作,以提高课堂教学的有效性为目标,以落实教学常规为重点,细心营造有利于同学健康成长的学习环境,以课题争论为引领,促进本组老师在教学中争论,在争论中教学,不断提高老师的专业水平和教学力气,全面推动前进教研组建设,促进政史地学科训练教学质量的进一步提高。工作目标:加强学习,更新观念;落实常规,优化课堂,有效加强备课组建设;进一步完善多媒体教学资料,加强课件资源的共享;主动培育组内青年老师,促进新老师的成长;组织各种同学活动,调动同学学习的兴趣;加强课题和校本课程的争论,提高老师的争论水平。

    二、用具体措施扎实工作。

    1.研读课程标准,认真制定教学方案。

    我们教研组有三门学科,本学期分阶段在备课组、教研组内开展新课标的学习,把握各学科新课标的内容与要求,领会了并有所体会新课标的科学内涵,转变教学观念,依据新课标的理念开展各学科的教学。在此基础上,本组成员都能依据各自学科与所教同学的特点制定切实可行的教学工作方案、教学进度,保障各自的教学有序开放。

    2.聚焦有效课堂,促进老师专业成长。

    本学期在本人的示范作用下,本组每位老师都主动担当组内公开课和说课任务,通过说课、授课、自评、互评这种扎实有效的教研方式,促进老师的专业成长,提升老师的专业素养。

    3.搭建科研平台,深化课堂教学改革。

    教而不研则浅。本学期,我们教研组全体组员能立足课堂开展《一趣二疑三主课堂教学模式的争论》的课题争论,认为正确而不怀疑这一课题的开展定会为全体组员深化课堂教学改革搭建新的平台。

    4.分散集体才智,提高备课组的活动效果。

    依据学校统一支配,各备课组发挥团队协作精神,在同班级教学做到統一要求统一备课统一进度统一考查的前提下,针对课堂实际问题深入到到探究解决的方法,提高了备课组活动的实效性。

    5.利用多种条件,敦促新老师的不断成长。

    通过学校的拜师结队工作扎实有效开展,年轻老师和新老师成进步步很快,为学校的进展储备了力气,王丽梅老师在扬中市好课堂呈现活动竞赛中荣获二等奖。

    三、用回顾总结寻求不断进展

    教研组各项工作的.开展离学校的期望、时代的进展、老师专业成长的需求还有相当的距离。例如课题争论质量不高,没有与各自学科特点、与课堂实践结合起来,没有起到应有的作用。对中考科目教学争论做的还不够。在今后的教研组工作中,我们将努力做好以下几方面工作。

    1.加强学习,更新观念,争论学情、教法,使今后的教学工作更有针对行和实效性。

    2.连续做好新老师的传、帮、带工作,促进青年老师的成长。

    3.在组内开展网络教研,利用网络、博客等与同行、专家、学者、教授互动、相互沟通,为教研活动打开一个新的窗口。

    最新绿色苗课件(分享5篇)


    作为学生,阅读大量的范文是必不可少的,一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的,阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。好的优秀范文更具有参考意义,你是否在寻找有关优秀范文的模板呢?以下是小编为大家精心整理的“最新绿色苗课件(分享5篇)”,但愿对您的学习工作带来帮助。

    绿色苗课件 篇1

    ○教学目标

    ①知识和能力目标:速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

    ②过程和方法目标:培养学生的阅读能力,能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

    ③情感态度和价值观目标:激发学生探索科学奥秘的兴趣。

    ○教学重点

    培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

    ○教学设计

    教学过程:

    情景导入

    同学们,19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的'人,他就是被称为“昆虫之父”的法布尔,他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成了巨著《昆虫记》,今天我们一起来学习其中一篇的《绿色蝈蝈》。出示课题

    一、速读课文,圈点批注

    1.用“_____”划出文中介绍了“绿色蝈蝈”特征和习性的语句,并做好批注。

    2.用波浪线划出你认为精彩的语句。

    二、自主交流

    1.特征和习性:形体特征、声音特征、食性

    2.语言欣赏:有感情地朗读你选择的精彩语句,并把你的独特体验说出来,与大家分享。

    三、合作研讨

    作者对绿色蝈蝈在本文中用过哪些称呼,这样写有什么好处?

    四、共同探究

    《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的:蝈蝈,昆虫。螽斯的一种。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花,危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较,用简洁的语言概括本文的写作特点。

    五、学法小结

    1.文艺笔调。本文既有对昆虫生动传神的形象描写,又有作者感情的真实流露,无处不体现了对蝈蝈的喜爱之情。

    2.拟人手法。这使文章语言自然、亲切,生动感人,增强了可读性。

    3.比较衬托。比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较;写它吃甜食时,用英国人吃牛排来衬托;这样写不仅突出了蝈蝈的习性,还给读者带来了真切的体验和美好的享受。

    六、作业

    1、连词成段:任意选用课后“读一读,写一写”中10个左右的词语,写一段话,要求有几处运用了拟人手法。

    2、延伸拓展:课外阅读《昆虫记》。

    绿色苗课件 篇2

    【教学目标】

    知识与能力:反复阅读,概括归纳,了解作者介绍的科学知识,体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。

    过程和方法:引导学生反复阅读,自主探索,合作交流,师生同读同品,获取科学知识,品味作者情感。

    情感与收获:感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的尊重与热爱,对学生进行人文教育。

    【教学步骤】

    一、故事导入

    1、时光倒回到童年,同学们你小时候玩过小昆虫吗?

    (预设)①如果有,则学生说故事。

    ②如果没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。

    2、你喜欢这些小昆虫吗?比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓(给出图片),学生说。引出本文课题。

    二、读课文了解蝈蝈的科学知识

    1、(给出图片)从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈,讲讲你是怎样认出它的。

    2、学生大声朗读课文,看看作者告诉我们关于绿色蝈蝈的哪些科学知识?

    (要求):

    ①学生读书勾划要点。

    ②总结发言。

    三、读课文品味作者对昆虫的情感

    作者写此文不单是向我们介绍有关蝈蝈的科学知识,字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。学生再读课文,探索发现作者的文字中包含了怎样的情感?

    (要求):

    ①学生读书勾划要点。

    ②小组合作交流,总结补充。

    ③总结发言。

    四、延伸练习

    (给出图片)再看这些小生灵,我们的感情一定发生了变化。它们不再只是儿时的玩具,它们和人一样是那么的鲜活灵动,是多么可爱的自然的精灵,你一定会喜欢。

    你会和哪一个小昆虫做朋友呢?你们是怎样做朋友的?

    (要求):自己写一小段文字,全班交流。

    五、课外体验与练习

    亲近大自然,让我们的心灵更加宽阔、诗意,去倾听昆虫的声音吧,这就是在倾听大自然的声音。

    去户外静听昆虫的鸣叫,听听你的昆虫朋友在向你诉说些什么,用一段话形象地描写出来。

    绿色苗课件 篇3

    【目标导航】

    1、了解昆虫学方面的知识。

    2、把握文中说明的要点,理解文章的主旨。

    3、学习运用拟人手法写科学小品的方法,体会本文生动活泼的语言特点。

    【课时导学】

    一、日积月累

    1、作者介绍:

    法布尔,(1823~1925),法国著名昆虫学家。出生于农民家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活,从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边开始上学。求学期间,因家庭生活所迫,几度迁居,少年的法布尔不得不出门做工谋生,致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院,毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师工作,一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷,到1910年,他年过86岁时,第十卷问世。

    2、词语积累:

    扰乱 狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 劫掠 酷爱 篝火

    嗉囊 吮吸 贪婪 和睦 篡夺 惊慌失措 更胜一筹

    津津有味 毫不犹豫 开膛破肚

    二、知识点拨

    1、内容结构:全文可分三个部分。

    第一部分,1~2节,写“我”在观察昆虫,用蝉的哀号引出本文的主人公──蝈蝈。第二部分,第3节,描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分,4~11节,写“我”对蝈蝈的观察,着重介绍蝈蝈的食物习性。

    2、写作亮点:

    ⑴ 通过比较显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比较的方法,写叫声时,拿蝉与之比较;写吃肉时,拿螽斯与之比较;写捕蝉时,拿鹰与之比较;写同类相食方面,拿螳螂与之比较。这些比较始终以蝈蝈为中心,突出了蝈蝈的习性。

    ⑵ 运用拟人,生动形象。作者描写蝈蝈时,多处运用拟人手法,把蝈蝈人格化,如“蝈蝈在窃窃私语”“十分和睦地共居在一起”“从不吵架”“出于妒忌”等等。拟人手法的运用,使文章生动传神,增强了文章的可读性。

    ⑶ 语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情,避免了一般说明文的呆板,语言的运用上充满了人情味,如“吃得津津有味”“毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后,它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等,这增强了语言的生动性与表达性,有助于表达喜爱之情。

    三、疑难探究

    1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用这些称呼,这样写有什么效果?

    作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时,作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时,作者称之为“蝉的屠户”。作者这样不断地变换称呼,使行文生动,描写更形象,给人以深刻的印象。

    2、文章第三部分重点介绍蝈蝈的食性,其中第6、7、8、9、10节都很短,试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么?

    第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物──蝉。第7节写“我”的观察有新的发现:蝈蝈喜欢甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜欢吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节,因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗原因的分析,7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的,共同说明蝈蝈的食性及特点。

    【知识整合】

    一、基础知识

    1、给下面加点字注音:

    ⑴ 静谧( ) ⑵ 喑哑( )

    ⑶ 螽斯( ) ⑷ 莴苣( )

    ⑸ 大鹗( ) ⑹ 嗉囊( )

    2、下列动用了比喻的修辞方法的两句是( )

    A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的`声音,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。

    B、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉,而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。

    C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样,绿色蝈蝈酷爱甜食。

    D、它十分喜欢吃肉,但不像螳螂一样只吃肉。

    3、下列没有错别字的一项是( )

    A、扰乱 守猎 喑哑 弱肉强食 窸窣作响

    B、喧嚣 静谧 窜夺 夜色苍茫 惊慌失措

    C、劫掠 酷爱 哀鸣 津津有味 断枝残腿

    D、篝火 凉爽 薄膜 毫不犹豫 更胜一筹

    二、素质升华

    阅读课文第三节,完成下面问题:

    1、蝈蝈歌声的特点是(用文中的词句回答)

    _____________________________________________________________。

    2、语段中的“艺术家”是指_____________________________,“音乐会”是指_____________________________,“乐段”是指_______。

    3、这节文字可分三层,第一层至_____________________,第二层至___________________。

    4、给这节文字拟一个标题,下列标题恰当的一项是( )

    A、各种昆虫的活动 B、蝈蝈大合唱

    C、听音乐会的感受 D、大合唱的情景

    三、中考链接

    (20xx济南市)阅读下面3段文字,完成题后问题:

    在澳大利亚接受研究的24种蝴蝶中,有一半将在未来的岁月中永远消失;而在南非主要生物保护区内,受保护的60%的生物物种有灭绝的危险。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区,163种树木中将有70%以上的树种灭绝,其中很多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们预计,在该地区1700~2100个植物物种中,39%~48%的物种将在未来50年内消失。

    欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此,在气候变暖的影响下,欧洲地区1/4的鸟类和11%~17%的植物也将在未来逐渐灭绝。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀,由于气候和环境的变迁,在未来将很难存活下去。特别是当气候变暖时,其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。

    在墨西哥的研究表明,平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大。一旦气候的一丝的变化,这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到适宜生存的新环境。在该地区接受研究的1870种动植物物种,1/3将在未来出现生存危机。在许多庭院花卉的家乡──南非,研究的300种植物中的1/3将要灭绝,包括该国著名是山龙眼类花卉。

    绿色苗课件 篇4

    【教学目标】

    1、知识能力目标:

    ⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。

    ⑵ 速读课文,概述文章内容。

    ⑶ 品味文中美词佳句,并分析其作用。

    2、情感目标:

    感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

    【教学重点】

    培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

    【教学流程】

    创景导入──字词教学──语言品味──速读概括──课堂小结──阅读练习

    【教学时间】

    2课时。

    第一课时

    〖教学目标

    1、知识能力目标:

    ⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。

    ⑵ 速读课文,概述文章内容。

    ⑶ 品味文中美词佳句,并分析其作用。

    2、情感目标:

    感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

    〖教学重点

    速读课文,概述文章内容,品味课文语言。

    〖教学过程

    一、课文导入

    同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫,也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

    作者简介:法布尔与《昆虫记》。

    1823年,法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫,1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅,他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年,他在荒石园潜心研究昆虫,把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。

    二、字词教学

    学生自由朗读课文,勾画字词:

    1、给加粗字注音:

    喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( )

    狩猎( ) 酷爱( ) 吮吸( )

    气氛( ) 满载而归( ) 喑哑( )

    篡夺( ) 扰乱( ) 更胜一筹( )

    篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作响( )

    莴苣( )

    2、解释并造句:

    弱肉强食 庞然大物 惊惶失措 津津有味

    三、语言品味

    学生再读课文,找出自己最喜欢的美词佳句。

    1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

    2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

    明确:这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文,它的语言不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格,即有对昆虫形象的描绘,又有个人情感的流露,表现对蝈蝈的喜爱之情,语言显得生动感人。

    四、速读概括

    朗读课文,感知课文内容:

    1、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

    明确:蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

    2、作者怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样有什么效果?

    明确:狂热的狩猎者、笼里的囚犯,蝉的屠夫。作者不断变化称呼,表现了对蝈蝈的喜爱,也使文章更加生动,描写更加生动形象。

    3、作者是怎样引出蝈蝈的呢?

    明确:课文第一段并没有写蝈蝈,是写别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记观察昆虫。我独自一人说明作者对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。

    4、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的?

    明确:实验和观察。

    5、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。

    写作特色:文艺笔调,即有对蝈蝈的形象描写,又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的运用,使文章自然、亲切、增强了可读性。比较说明方法的运用,突出了蝈蝈的生活习性。

    第二课时

    〖教学目标

    1、知识能力目标:

    ⑴ 运用语言。

    ⑵ 课外拓展,检测反馈。

    2、情感目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

    〖教学重点

    培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

    〖教学过程

    一、复习巩固

    1、语言运用:听写生字生词。

    2、投影练习。

    3、评讲练习卷。

    二、课外拓展

    《三级讲练》P62第二题。

    三、课堂小结

    法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱,蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符,而法布尔则以睿智的哲思,求真的探索为人类奉献了智慧之果。

    四、练笔

    请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。

    【板书设计】

    绿色蝈蝈

    法布尔

    (科学小品文)

    绿

    色 特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人

    蝈 生动

    蝈 习性:叫声──柔和,捕蝉──为食

    绿色苗课件 篇5

    【教学目标】

    1、熟读课文,能用简洁的语言概括文章内容。

    2、能体味文中的美词佳句,领会运用比喻,拟人等修辞手法的妙处。

    【教学重点】

    1、培养学生阅读文章,概述内容的能力。

    2、体会文艺性说明文的语言特色。

    【教学方法】

    讨论法,探究法,练习法。

    【教学课时】

    一课时。

    【教学过程】

    一、导入

    同学们,你观察过小动物吗对哪些小动物比较熟悉是观察它们的外形呢,还是习性?还是倾听它们的叫声?下面我放一段录音,请同学们听听都是哪些小动物。

    这些美好的昆虫,动物也许都是伴随你成长的好朋友,今天,我们再去拜访一位昆虫朋友──绿色蝈蝈。

    二、法布尔及《昆虫记》

    《昆虫记》是以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著,文体基本为散文,主体内容集中在昆虫学问题上。共十卷二百二十余篇,是法布尔一生的心血。在他生命的最后35年里,他一直呆在自己建的荒石园内不知疲倦的研究昆虫,写出一卷又一卷的《昆虫记》。

    法布尔写《昆虫记》并不局限于仅仅真实的记录下昆虫的生活,而是以人性关照虫性,昆虫的本能,习性,劳动,婚恋,繁衍和死亡无不渗透着人文关怀,并以虫性反观社会人生,睿智的哲思跃然纸上;更重要的是,整部作品充满了对生命的关爱之情,充满了对自然万物的赞美之情。正是这种对于生命的尊重与热爱的敬畏之情,给这部普普通通的科学著作注入了灵魂,使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识,趣味,美感和思想的鸿篇巨制。

    三、快速默读课文,感悟文章大意,思考下列问题

    (默读课文时画出生字词)

    1、文章主要写了什么内容?从哪几个方面来写的?

    2、看了课文,你能用自己的语言介绍一下蝈蝈吗?

    特征:漂亮,嫩绿,苗条,匀称

    习性:叫声──柔和,捕蝉──为食

    四、精读课文,思考下列问题

    1、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

    2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。

    3、课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。

    4、写作特色:

    ⑴文艺笔调。本文不仅像一般的说明文那样平实,而且灵活生动,不拘一格。既有对昆虫的形象描写,又有个人感情的流露。

    ⑵生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情,因此在语言的使用上尽量生动感人。

    ⑶拟人手法的运用。使得文章自然,亲切,增强了可读性。

    5、蝈蝈:昆虫,身体绿色或褐色,腹部大,翅膀短,善于跳跃,吃植物的嫩叶和花。雄的前翅有发音器,能发出清脆的声音。

    ──《现代汉语词典》

    这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给他们莴苣叶,它们吃了一点,但不喜欢。我必须另找食物,他们大概是要鲜肉吧,但究竟是什么呢?

    ──《绿色蝈蝈》法布尔

    (通过对比,找出两种语言的不同)

    五、读写链接

    模仿课文对蝈蝈的描写,用类似的写法介绍一种自己熟悉的小动物的某一特征。(外形,习性等)

    文艺笔调,可以用比喻,拟人等手法进行生动说明。

    可以用第一人称。

    150字左右。

    六、小节

    本文是一篇妙趣横生的小品文,作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写的活灵活现,具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。《昆虫记》曾被鲁迅称为“讲昆虫故事”,“将昆虫生活”的楷模。

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