李白的课件
发表时间:2023-12-01李白的课件(汇总六篇)。
通常老师在上课之前会带上教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。与此同时老师写好教案课件,对自己教学情况也能有所提升,你不是否正为教案课件而苦恼呢?教师范文大全编辑用心整理为大家呈现最新的“李白的课件”,如果您想了解更多的信息请不要错过我们的网站!
李白的课件 篇1
1、复习前鼻音。
2、学会认读生字“白、人、各、村、明、月、光、亲、就、写”。积累10个词语“各地、山村、明亮、月光、明月、故乡、亲人、就、写、低头”。
3、学会正确地朗读句子和课文。
4、背诵课文中古诗。
5、能根据课后的说话要求,选一幅图中的一、二处练习说话。
1、小朋友,我们一起来复习拼音,好吗?
2、出示:qin cun ren (看谁先读准字音,指名读、齐读)
3、你们学得真好,老师知道你们还会念古诗,谁来读给大家听听。(学生自由背自己学过的古诗)
4、你们真不错,这首古诗谁会念(出示《静夜思》)(指名读、齐读)
5、过渡:这首古诗是我国唐代诗人李白写的,他是一位很有名的诗人,那么他当时为什么会写这首古诗呢?今天我们来学习。
3、自己借助拼音,学习小房子里的生字宝宝,并同桌互相读一读。
白:带着学生一起来书空;说说学过的表示颜色的词。
(3)读读词语:各地、山村、明亮、月光、明月、故乡、亲人、就、写、低头
(4)游戏巩固生字:
开双轨火车读词语,看谁先读准。
三、朗读课文、学习课文。
1、送生字宝宝回家,把生字放到课文里读一读。
3、师生接读;指名几个学生分句读。
4、出示句子:明亮的月光照在床前,地上好象铺了一层白霜。
5、师创设情景:夜深了,一轮明月高高地挂在空中,明亮的月光照在床前,地上好象铺了白霜,这时,一位诗人叫李白,想起了自己的故乡,想起了自己的亲人,于是就写了一首古诗,《静夜思》。(齐读古诗)
6、老师相信你们一定能读课文了,我们就来个竞赛(男、女生赛读课文。)
1、月亮姐姐会变魔术,你们看(出示图),现在请你们仔细观察,想一想,他们想什么?
3、谁会学着老师的样子说说月亮其他的样子像什么?
1、回家动手画画月亮的变化,并写一写月亮像什么。(或编一个童话故事)
2、收集跟月亮有关的古诗。
李白的课件 篇2
教学目标:
1、有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。
2、了解小猪比拉的勇敢与可爱,产生喜爱小动物的情感。
3、学习“聪”字。能在田字各中把字写端正。
教学重点:
有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
教学难点:
1、有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
2、能够把比拉救主人的故事讲给别人听。
1、随着人们保护动物意识的增强一些小动物更多的走进了我们的家庭成了我们的宠物。板书:宠物
一家养的宠物成了明星,今天我们就学习第10课宠物明星。
3、看到课题你有什么想知道的?
1、《宠物明星》中的宠物究竟是谁,它是怎样成为明星的?请你快打开书读一读吧。遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。
2、刚才同学们在读课文的过程中,老师发现同学们都被感动了。老师发现有些同学读的还不够流利,肯定是有一些生字还不熟悉,让我们先来和它们打个招呼吧!(出示生字:一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明)
3、老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词,下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。
你怎样记住这个字的。
引导说出:一个人如果想变得聪明,就要用耳仔细听,用眼认真看,用口大声说,用心记。
教师:相信你一定会把这个字记牢的。下面我们就来写写这个字吧。观察“聪” “聪”是左右结构的字,是耳字旁,
写的时候要注意什么?
估计:“聪”最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。
4、师范写,提示要点。学生描红,练习临写。教师巡视指导。
5、谁说一说这个同学写的怎么样,你可以给他提点建议吗?
同桌相互评价,明确问题后再临写。
6、同学们学得真快,还有一些词宝宝也想和你们交朋友,快喊出它们的名字。(出示:棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住)
迅速是什么意思?(可以怎样理解?做动作或是放到文中去理解,可以吗?)
你在生活中遇到过危险吗?带着你的理解再读读这个词。课文中有一个词和“危险”的意思正好相反,你们知道是哪个词吗?课件随即出现“安全”,引导学生读好这个词。[]
7、把这些词语放回到课文中,你还能把它们读正确吗?
你们都能读正确,流利吗?同桌的同学互相读一遍,听一听是不是读正确流利了。
1、老师刚才仔细地观察了一下,每一小组的同学读地都很认真。读了这个故事你知道了什么?
估计:比拉很漂亮 、比拉很勇敢、比拉很聪明、 比拉游泳棒等。
2、学习第一自然段,感悟比拉的漂亮。
1、看来同学们真是认真读课文了,你是从哪感受到比拉很漂亮的?
3、请你读一读,让我们感受一下比拉的漂亮。
(当同学站起来读的时候,其他同学闭上眼睛想一想,你能不能看到一只干净、漂亮的小猪正站在你面前。)
(1)这只小猪不但漂亮,而且还做了一件感人的事,你觉得这个故事哪让你最感动?
比拉救主人不但感动了同学,同时也深深地打动了老师。
(2) 请同学们认真读第二自然段,想想比拉是怎样救主人的?用笔把比拉救主人的部分画下来。
(4)其他同学找到了吗?你们也来读一读,看小猪比拉是怎样救主人的?
(5)出示比拉救安东尼的内容,去掉形容词。
请同学们认真地读一读屏幕上的话,看看和书上的语句一样吗?
(6)这两句话哪不一样?都少了些什么?
(7)有这些词语和没有这些词语有什么不一样?加上这些词语后让你读后有什么感受?自己再用心地读一读这句话。
迅速:说明比拉救主人时速度很快,一心想把小主人救上岸(比拉救小主人时心里很着急。
紧紧:比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很爱自己的主人,一心想把主人救上岸)
用尽力气:比拉个子很小,救主人时要使尽全身的力气,才能把主人救上岸。比拉很爱主人。
正是有了这些词语,才使我们仿佛真的看到了比拉着急地、用尽力气救主人的情景,才使我们深深地感受到了比拉和主人之间的深情。再读读这段话,再次感受一下比拉的勇敢,比拉和主人之间的深情吧!
自读,指名读。
为什么比拉要很迅速的救小主人,而且紧紧的叼住小主人的衣服,用尽力气把它拖到安全的地方?
因为小主人当时的情况很危险。
对策:正是因为主人当时情况很危险,所以比拉才会勇敢的去救小主人。
让我们再来读读比拉救主人的句子吧!
5、有感情的朗读第二自然段,边读边想象比拉救主人的情景。
6、此时此刻你最想对比拉说些什么?
教师:比拉真勇敢,我也特别羡慕安东尼,有一只那么懂事听话、了不起的小猪。它真不愧为“宠物明星”!那你知道这个明星是谁,它是怎样成为明星的了吗。
1、这是一个多么感人的故事呀,一只小猪竟然把不慎落水的小主人救上岸,太不可思议,太了不起了!这样一个感人的故事,如果我们讲好了,一定会感动在场的每一位听众的!下面,就让我们一起来练习讲好这个故事吧。
2、指名讲故事,请同学们说一说他讲的怎么样,好在哪里?还有哪些建议?
3、我们在讲故事时,要把故事完整地讲下来,还可以适当地加一些自己的语言、动作。这样别人就会被你讲的故事吸引了。回家的时候可以再练练。
这节课我们练习讲述了一个感人的故事,一只漂亮、聪明的小猪勇敢地救起了不慎落水的主人。回家继续练习讲故事,为故事比赛做准备。
李白的课件 篇3
1 能借助拼音读准“思、各、山、村、明、亮、月、光、床、亲、就”11个生字的字音,并结合课文和新的语言环境正确认读生字。
2 朗读课文,做到不添字、不漏字、不顿读。背诵课文中的古诗,了解大意。
3 认识心字底,描摹“思、山”两个字,巩固正确的写字姿势和执笔方法。
4 能根据课后要求,观察月亮的圆缺变化,选一、二幅图进行说话练习。
1 能借助拼音读准三拼音,前后鼻音和平翘舌音的生字。
1 复习背诵已学过的古诗。
提示:小朋友,我们已经学了很多首古诗,谁能来背诵一首?
2 介绍李白,读熟《静夜思》。
(1)除杜甫、白居易以外,唐朝还有一位很有名的诗人,他写的诗非常美,就像神仙写的,因此大家都叫他“诗仙”.他,就是唐朝着名的大诗人--李白(板)学生齐读。
举头望明月,低头思故乡。
(3)学生借助拼音读准字音。
生字:思:学习部首“心”,记字形。知道心字底的字大都跟想法有关。
《静夜思》是一首较常见的诗,有的学生可能早已会背,可根据本班的实际情况在朗读时间上作调整,但必须要求读正确。
2 出示生字,合作学习。
(1)小组拼读生字,记字形。
尽管本课有11个生字,但大都是常见字,因此可把学习重点定在读准字音上。“亮、亲”通过组词、读词让学生多次见面,以达到识记积累的目的。游戏可在同桌、小组中进行,参与面广,如没有卡片,也可改为“你说我指。”
1 学生自由读课文,要求不加字,不漏字,不顿读。
2 分句朗读,学生评议。
4 交流。提示引导学生理解课题中的“思”指的就是思念、想念。
5 齐读古诗。
6 找找,课文中哪些句子就是这首诗所写的内容?
(1)抽读有关的句子。提示范读。
(2)学生比较评议,说说喜欢谁的朗读,为什么?
(3)学生仿读。
(4)比赛读。
本环节安排了多次有目的朗读,要求学生由读正确到读好课文,体现了朗读学习的层次性。老提示范读时,对描写月色的句子要读得有美感,李白思乡的句子要读得略有伤感,让学生加以比较,旨在养成学生边听边思的习惯,并在模仿朗读中逐步增强语感。
1 读课文中的生字新词。
2 读句:中秋节到了,明亮的月光照着小山村,村民们围坐在一起,边吃月饼,边说话,说着说着,就不由得思念起远方的亲人来。
将生字重新组合出现在新的语言环境中,既巩固了生字,也锻炼了学生的朗读能力。
3 照样子说一说。
通过提示生问答,有意识地帮助学生练习用“怎样的月亮像什么”的句式说话。教提示要关注学生的说话是否合理,表达是否规范、还可以随机地推荐一些好词,如:月牙、玉盘等,引导学生把这些好词运用到自己的说话中。
李白的课件 篇4
教学要求:
⒈学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。
⒉借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
⒊教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
教学重点:
能正确、美观地在田字格内书写3个生字。
教学难点:
正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
⒈你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?
⒉老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?老师边出示插图,学生边说运动名称。
⒈学生自读韵文。(由激发学生学习与运动名称相关的词语的积极性导入)
⑴小朋友们,图上的这些体育运动的名称你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?
出示12个词语:请小朋友们借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读准确。
⑵这些词语中,哪些字的读音是不容易发准,要注意的。四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
⒉小黑板出示词语。
这个词会读?
相机正音:“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读,开火车读,齐读。
⒊这么难读的词你们都能读准了,真不简单!下面,我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。
⒋这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。
⒌指导读韵文。
⑴单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读。
⑵师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?
⑶自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?指名读。
⒈出示去拼音的词语。
刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?
⑴同桌互读。
⑵开火车读。
⑶齐读。
指导书写“足、竞、走”。
⒈学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”字旁。
⒉说说你是怎样记住这些字的。
⒊教师范写生字。
⒋说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。
学生描书上红田字格里的生字。
⒌学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
⒍反馈纠正。
展示学生的字(好、中、差),点评。
今天这节课我们了解了12种体育运动项目,其中有些项目是小朋友们比较熟悉的,还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”,小朋友们还不太了解,课后大家可以问问体育老师,也可以问问家里的人,还可以找找相关的资料。下节课我们再来交流。
七、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
教学要求:
⒈学会本课剩余生字,两条绿线内的字只识不写,认识新的偏旁。
⒉借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
⒊教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
教学重点:
能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
教学难点:
正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
⒈抽读生字词卡片。
⒉按“足、竞、走”的笔顺书空。
认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?
⒈认读生字。
⒉看笔顺表,记忆生字的笔顺。
⒊认识5个新的偏旁“足字旁、六字头、走之、三点水、击字框”。
⒋分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
⒌教师范写生字。
⒍说说写这些生字时要注意哪些笔画。
“远”的“走之”不要远离“元”,要紧凑些;“跳”、“标”、“枪”、“泳”均是左窄右宽的字;“泳”的右边不要写成“水”。
⒎学生描红、临写,老师巡视指导。
⒏反馈纠正。
展示学生的字(好、中、差),点评。
⒈完成《习字册》上的作业。
⒉写出带有下面偏旁的字。
⒊在括号里填上合适的词。
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次“体育之窗”展览,同学们自己来做解说员。
李白的课件 篇5
教学目标:
1、认读生字和新词,会写“聪”字。
2、有语气地朗读课文。
3、了解小猪比拉的勇敢与可爱,产生喜爱小动物的情感。
教学重点:
有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
教学难点:
有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
孩子们,今天我们一起上一节语文课,板书课题“宠物明星”,齐读课题,课文中的明星是谁?为什么称它为明星呢?带着问题到课文中去找答案。
二、初读课文,学写“聪”字。
1 自由地读课文,把字音读正确,遇到不认识的字就请拼音朋友帮帮你吧!
2 刚才同学们在读课文的过程中,老师发现同学们都被这个故事感动了。我们还认识了许多字词朋友,让我们先来和词宝宝打个招呼吧!(自己读开火车读)出示生词:一户人家、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明 还有几个词宝宝也等着急了,快喊出它们的名字吧! (互相读点读)
(很 棒、捉迷藏、危险、上下扑腾(什么意思). 迅速、用嘴叼住)
师:一个人如果想变得聪明,就要用耳仔细听,用眼认真看,用口大声说,用心牢牢记。
(3)观察田字格中的“聪 ”字,写的时候要注意什么呢?
(4)师范写,提示要点。学生描红,练习临写。描一个,写两个.
“聪”是耳字旁,最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。整个字左窄右宽
4、词宝宝真调皮,又跑回到课文中了,你能把它们读得既正确又流利吗?
三、精读课文,感悟语言24`
(一)整体感知课文内容。
指名读,边读边想:读了这个故事,你觉得比拉是一头什么样的小猪?
句式练习:我觉得比拉是一头漂亮的小猪。 我觉得比拉是一头聪明的小猪。
我觉得比拉是一头游泳很棒的小猪。 我觉得比拉是一头勇敢的小猪。
(二)学习第一自然段,感悟比拉的漂亮。
1、看来同学们真是认真读课文了,你是从哪感受到比拉很漂亮的?
2、自己读第一自然段,怎样读才能让我们感觉到比拉真的很白,很漂亮。
1、这只小猪不但漂亮,而且还很勇敢?为什么比拉是一头勇敢的小猪呀?
2、比拉是在什么情况下救主人的?安东尼遇到了什么危险?你是从哪句话看出来的?自己读读
生:他两手乱抓,上下扑腾,危险极了!(为什么你读时皱起了小眉头呀?)(1)安东尼不会游泳,他掉进水里会是什么心情?(害怕,希望人去救。)安东尼是不小心掉下去的,他呀还是一个残疾的孩子呢!你们想想,在这种情况下,安东尼能不两手乱抓,上下扑腾嘛?
(2)师范读,我心里也为安东尼着急,我也来读读。
(3)想像安东尼落水后害怕的样子,怎么读出当时情况的紧急?(自由读,指名读,齐读)
3、这么危险,怎么办呀?比拉怎么做的?用直线画出比拉是怎样救主人的? 指名说 ――― 订正
4、指名说 “比拉发现后,扑通一声跳入水中,迅速游到安东尼身边,用嘴紧紧叼住小主人的衣服,用尽力气把他拖到安全的地方。”
a比拉,你为什么要“扑通一声跳入水中”呀?慢慢的走进湖里行不行?(比拉没有犹豫,果断的去救小主人,说明它很聪明,很懂事。)
b:比拉,你为什么要“迅速游到安东尼身边” 呀?用一个词代替迅速 (说明它争分夺秒要把小主人救上岸,游得特别快,看出它游泳很棒。)
c:“紧紧叼住” 比拉你紧紧叼住小主人的衣服,又是为什么? 不紧行不行?
导:一般情况下,一个人游泳都很费力气,何况小比拉还要再拖一个比它还重的人呢,而比拉却能够把主人拖到安全的地方,这说明什么呢?(说明比拉害怕小主人再次掉入水中。比拉很爱自己的主人,一心想把主人救上岸,很勇敢.)
d:“用尽力气”什么意思?(就是把自己所有的力气都用出来了)这又说明什么呢?
比拉,你为什么要用尽力气呀?
(用尽力气:比拉个子很小,救主人时要使尽全身的力气,才能把主人救上岸。比拉很爱主人,说明比拉对自己的主人忠心耿耿。)
导:假如说,小比拉拖着小主人往回游,它用尽了力气,还是没有游到安全的地方,会发生什么事情呢?可是小比拉只想着救主人,没为自己的安全着想,这说明什么呢?(勇敢、忠心耿耿)板书:勇敢
5、比拉多么善良勇敢呀,假如你是小比垃,怎么读?用心读一读,读出你救主人时的着急,要把你对主人的关心和爱读出来!
6、有感情的朗读第二自然段,边读边想象比拉救主人的情景。
7、此时此刻如果你就在现场,最想对比拉说些什么? 互相说-指名说 (谁和他说的不一样?)
8、比拉的勇敢赢得了人们的赞扬,我也特别羡慕安东尼,有一只那么懂事听话、了不起的小猪。你知道大家为什么称它为宠物明星了吗?
其实动物和人类是的朋友,试一试吧,善待所有的动物,你一定会非常快乐的?拿出你最洪亮的声音,告诉所有的人,只有爱护动物才能得到动物的关爱!
告诉你们一个小秘密吧,比拉救主人的事可不是编出来的!是件真事!回家把故事讲给爸爸妈妈听,说不定他们听了这个故事也会有所收获的。
李白的课件 篇6
教学目标:
1、诵读诗歌,理解诗歌的基本内容;
2、把握诗歌的感情基调,理解其思想感情的复杂性;
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索,背诵全诗。
教学过程:
一、导入
李白,这个名字我们并不陌生,他是一位家喻户晓,妇孺皆知的大诗人。那么,李白在我们的心目中究竟是一个怎样的形象呢?请同学们用李白的诗说一说,你对李白的看法和认识。
明确:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”在我心目中李白是一个浪漫,而且很有志向的诗人。
“天生我材必有用,千金散尽还复来。”在我心目中的李白是豁达、自信的诗人。
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”在我的心目中的李白是一个不慕权贵、豁达的诗人。
“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”在我心目中的李白是一个豪迈豁达的诗人,他的诗气势磅礴,浪漫主义想象力非常丰富。
今天,我们就再次通过一首诗来认识一下我们心中的李白和诗中的李白究竟是怎样的一种情况,一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、吟咏诗文
1、诵读本诗,提出两个要求:
①读准字音。
②读清句读。
请大家尝试自由读一读。同时在读的时候,将发现的问题批注在书的旁边。
2、找同学来吟咏一下。适时的进行吟诵指导。
三、情感分析
1、刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情,“将进酒”原是汉乐府的曲名,这首诗李白是借用乐府旧题,来抒发自己内心情感的,它是一首抒情诗。那么,李白的抒情诗有什么特点呢?
明确:李白的抒情诗是很豪放飘逸的、想象丰富、豪迈瑰丽。
2、在这篇诗文中,你是如何把握这些特点和诗人的情感的?(找出文中表达是人情感的字眼)
明确:悲、欢、愁
3、从哪你读出诗人的“悲”?
①“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪暮成雪”。
明确:李白悲的是什么?人生易老,时光易逝。转眼之间满头的青丝已经变成了满头的白发。
这首诗写于公元752年,据此推算,李白此时已是年过50的老人,韶华易逝,怎不叫人感而生愁?另外,中国古代的文人在面对着永恒的大自然的时候,也经常生出这样一种感慨,尤其是那些有着远大宏伟志向的人,当他们的这种志向不能够得以实现的时候,报国无门的时候,更容易产生这种人生易老的感慨。从诗经到楚辞,到古诗十九首,再到历代文人墨客都在感慨人生苦短。这个“悲”字,悲的是人生苦短。
②那么开篇的那句“君不见黄河之水天上来”和它并举又有什么作用?这不是多余的吗?
老师有一点不理解:我们都知道黄河是发源于高山之中,那也就是“黄河之水山上来”作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗?
明确:作者这里是使用夸张的手法,极言黄河奔腾而来的气势,写大河之来,势不可挡,大河之去,势不可回。
③夸张是李白浪漫主义的典型表现之一,看看这篇诗文中还有哪里有夸张?
明确:“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马,千金裘”“万古愁”。
④第一句除了运用了夸张之外,我们看看还用了哪些表现手法?
先来看一下古人对于“流水”这一意象常表现的主题是什么?
明确:《论语》“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。”
《长歌行》有诗云:“百川东入海,何日复西归”
《念奴娇》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”
《三国演义》“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”
“流水”意象——以江水的永恒对比人类的渺小和人生的短暂。
以江水的流逝暗示时间的流逝。
总结:以江水的永恒对比人类的渺小和人生的短暂——反衬。
以江水的流逝暗示时间的流逝——比喻。
由江水的永恒引发对人生的思考——起兴。
⑤这句话和白发有什么关联?
明确:(朝、暮,速度之快,都是极尽夸张的手法),先言黄河再说白发,这种艺术方式我们在《诗经》里面接触过。(比兴)
4、言归正传。诗人正自感伤,却为何突而转悲为“欢”?请用文中的原话来回答一下。
“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”用白话文来说就是——
①既然人生短暂,何不及时行乐?
②悲又何益?就应另外去寻找寄托。朋友相聚,正好开怀畅饮,及时行乐。“将进酒,乘大白”那就是必须的了、
③因为有“天生我材必有用”的高度自信,和不为金钱所驱使“千金散尽还复来”的乐观豪迈,于是有了“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯”的豪放举动了。
5、这种欢乐,欢快是发自李白内心的吗?不是。
明确:插入李白的人生经历。
天宝元年(742)当时李白42岁,唐玄宗下诏召李白进京,李白接到命令,以为可以从此仕途通达,不再灰头土脸地生活在蓬蒿之间,于是“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,真是“春风得意马蹄疾”,这次李白只用了十天就到了长安。在这之前李白是进过长安的,因为遇见的是忌能妒才的小人,那次也没有机会得到重用。这次李白到达长安之后,玄宗也并没有给李白安排什么官职,只是让他待诏翰林,是临时、候补的身份。李白有没有才呢?有才(小故事:一次玄宗携杨贵妃在骊山温泉宫,行乐,玄宗亲自作曲,想要以新词入曲,于是急召李白。当时李白正在酒店里喝得烂醉,但是,被抬进宫中,凉水泼面之后,他顷刻之间就写了十余首诗——其中八首保留到今天。玄宗十分高兴,赞赏有加。)就是这么一个有才的人,在长安呆了两三年也没有得到实质性的重用,只把他看作词臣,后来玄宗还客客气气的让他卷铺盖回家,把他从长安打发出来了。打发出来之后呢。我们要知道李白有一个不安定的灵魂,有更高更远的追求,他在东鲁老家居住了一段时间后,又一次踏上漫游的旅途。并且写下了《梦游天姥吟留别》这首诗里,在诗里他把长安三年的生活做了一个系统的总结,最后发出“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”那样激越的呼声。我们看看这首《将进酒》写于哪一年呢?大约作于天宝十一年(752),距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。这个时候的李白已经是被用无望。胸中郁结很深,这是他感叹悲伤的深层原因。但是内心的深处,仍然还是燃烧着那样的一团火,“天生我材必有用”。其中隐含的一个意思就是我有才,但是没有得到重用。这实际上是李白在对酒当歌时的一种自我安慰,一种无奈,或者说是一种气愤。这也足以说明这个欢乐不是发自李白内心深处的。
6、既然是把酒行乐,就不免举杯相劝。诗人呼告朋友,“将进酒,杯莫停”。而且长歌一曲,以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。就让我们来看看这几句劝酒词。
明确:“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢虐。”
①翻译这六句话:荣华富贵算不了什么,只愿一醉方休不想事啊。自古圣贤都以饮酒排谴苦闷,他们喝酒喝出了名。那才高八斗的曹子建哪,不也是喝酒喝出了名吗?
②“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒”这是李白的真心话吗?怎么理解?
明确:是仕途的失意,志不得抒的愤慨之词。李白是要借酒来表达自己心中的不满。在不满当中,他发出了令人震惊的话“古来圣贤皆寂寞”,圣贤在他眼里面都无所谓了。李白由自身的境遇,联想到古今,这是他对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻的总结。其实李白从内心深处是非常尊敬那些圣贤的。因为圣贤,他们创造了灿烂的文化,留给了后人很多宝贵的精神财富,他内心是尊敬圣贤的。在这个时候,他内心确确实实有太多的不满和不平。
◎比较“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”跟“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”。
明确:这两句在内容上是相同的,都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度。不同的是,前者所谓“开心颜”包含着个人对精神自由的追求,而后者所谓“长醉不复醒”显得消极一些。总起来说,前者于愤激中略见昂扬,后者于愤激中略见低沉。
③“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。”李白为什么羡慕饮者?
明确:这是李白由自身的境遇,联想古今,对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结;“千秋万岁名,寂寞身后事。”这些“圣贤”都是抱利器而无所施者,而饮者更是“圣贤”中逃于醉乡的人。这两句,也是对封建统治阶级埋没人才的揭露,诗人对统治者不再抱有幻想,也决心逃于酒乡。
④“陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。”在中国历史上寂寞的圣贤不可胜数,作者何单举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明?
明确:曹植才华横溢,志向远大,但由于“任性而行,饮酒不节”最终没有得到父亲曹操的重用。“曹子建七步成诗”是著名的文学典故,他的《七步诗》家喻户晓:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣;本是同根生,相煎何太急?”
一样的才思敏捷,一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。曹植很有才干,但遭兄、侄猜忌,终不得用。李白钦佩他的才干,同情他的遭遇,借以自况。将狂豪的曹植与自己相比,自己尽管没有曹植那样的经济条件,但是拼出去卖裘卖马也要和朋友尽情地乐上一回。
7、李白和朋友一直“将进酒,杯莫停”,虽说“酒逢知己千杯少”,但为什么还要“呼儿将出换美酒”?
明确:借酒浇愁
李白这个人是傲岸不屈的,对不对。他追求的是一种自由,他不愿受到统治者的那种束缚,统治者你不重用我,我就“明朝散发弄扁舟去”。他是这样一种要追求个性解放人。所以说,李白的这种感情发展到最后一个阶段,一种狂傲的精神就出来了。这是李白的一个性格特点的表现。
面对着古来圣贤皆寂寞的现实,诗人内心有太多的不满和不平。这无限的`激愤表现在行为上就成了无比的狂放。你做东的元丹丘为啥说钱不够,经须沽取对君酌,待会儿用我那匹好马,还有价值千金的皮袄去当酒来,与你们一起忘却那亘古不尽的忧愁。
8、《将进酒》这首诗是李白跟好朋友岑勋曾多次应邀到嵩山的友人元丹丘家做客,三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,从这一点来说呢,这首诗就是一篇喝酒发牢骚的诗,那么为什么这样一篇喝酒发牢骚的诗能流传千古呢?
明确:通看全诗,本诗紧紧围绕着一个“酒”字,感情跌宕起伏,悲伤—欢乐—愤激—狂放,而这所有的情感又都是基于一个什么字?
明确:“愁”
我们学过李清照的声声慢,“这次第怎一个愁字了得”。李清照把国仇家恨、漂泊之哀融为一体。她的愁自然而然的能流传千古。
而李白这个愁仅仅是酒后发牢骚吗?(不是)
仅仅是他一个人的愁吗?不是。“与尔同销万古愁”
万古什么意思?(古往今来)
那么,古往今来像李白这样的人是个体的还是比较有共性的?
共性的,特别是在封建社会的那个年代怀才不遇,壮志未酬,青春易逝,人生苦短,这是古往今来许多有理想、不麻木的人共同的愁绪。因此,李白笔下的愁,不再是发泄个人情感,而是站在历史的高度,替从古至今众多怀有梦想的追梦者抒发的共同的愁绪,李白的这种愁苦把悲、欢、愤、狂融为一体,这的的确确是“万古愁”,跨越了时间与空间。
愁若止于一身,那是毫无意义的。用历史的眼光看,“抱利器而无所施”的贤能之士古代有,今日有,则将来一定还有——这样的愁情唯“万古愁”一语才能表现愁的深广。
9、我们从李白的诗句中可以看出来,他的思想里既有积极入世的一面,又有消极避世的一面。
明确:李白自幼接受儒释道各家教育,使李白的思想具有很强的复杂性。
10、李白的诗不仅在当时就非常有名,而且后代对他的评价也非常之高。展示一下他人对李白的评价。
①饮中八仙歌——杜甫
李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。
天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
②贺知章:子,谪仙人也。
③“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成了剑气,绣口一吐就是半个盛唐。”--余光中《寻李白》
李白生在唐代,幸矣;唐代拥有李白,甚幸矣。用余光中的《寻李白》作为这次对唐代与李白的激情巡礼的结语是再合适不过了。
四、课堂总结
全诗紧紧围绕一个“酒”字,感情跌宕起伏:悲伤——欢乐——愤激——狂放,而这所有的情感又都是基于一个“愁”字,作者因愁而悲叹时光易逝,因愁而纵酒作乐,因愁而慷慨愤激,也因愁而狂放失态。
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李白课件(经典八篇)
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李白课件【篇1】
创作背景:
据清代袁枚《随园诗话补遗》记载:唐天宝年间,泾县豪士汪伦听说大诗人李白南下旅居南陵叔父李冰阳家,欣喜万分,写信给李白:“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白欣然而往。到了泾县,李白问汪伦桃园酒家在什么地方,汪伦回答说:“桃花是潭水的名字,并无桃花。万家是店主人姓万,并没有万家酒店。”引得李白大笑。
李白要走的那天,汪伦送给李白名马八匹、绸缎十捆,派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后,李白登上了停在桃花潭上的`小船,船正要离岸,忽然听到一阵歌声。李白回头一看,只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊,古朴的送客形式,使李白十分感动。他立即铺纸研墨,写了那首著名的送别诗给汪伦:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
李白课件【篇2】
教学目标:
1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好,培养学生热爱生活、亲近自然的情感,养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼音等多种识字方法识字,认识7个生字。
3、能说几个“()来()去”的词;能模仿课文作诗,培养口头表达能力。
1、 师:今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画,想看看吗?
(出示动画课件:大清早,空气清新,公鸡打鸣了,太阳公公听见了,赶快起床出门,开始巡逻世界。它这儿瞧瞧,那儿看看,忽然,太阳公公的脸上露出了灿烂的笑容。到底太阳公公看到了什么?哦----原来它看到了一些小精灵早起床锻炼身体,正在做早操呢!)
2、 师:到底哪些小精灵在做早操?在哪儿做?是怎样做操的呢?
( 根据一年级学生的认知水平和心理特征,从美丽的画面入手,激发学生的兴趣。再质疑问题,激发学生迫切想知道答案的心情来引入儿歌 )
二、 题目中识字。
1、 出示课题,齐读课题。
3、 你们拼的真准,这个生字娃娃高兴地跳出来和大家交朋友了,它是谁?(出示字卡“早”)
4、 会写吗?生书空,师板书。
6、 生再读题目。
7、 今天我们学过的复韵母也赶来做早操了,还认识它们吗?(出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er写在绿叶形卡片上,全班齐读)
( 题目中识字,分散了识字的难度,学生也感兴趣。学生在认识生字的基础上师板书,这样加深学生对生字的印象,也初步了解感知生字的书写)
三、 初读课文,初感字音。
1、 现在我们赶快和复韵母一起走进儿歌吧。打开书57页。
2、 读儿歌的过程中遇到了不认识的字怎么办?
3、 现在就请小朋友带着这些识字的方法去读儿歌。
4、 师范读。
5、 你们能像老师这样读一读吗?同桌互相读。读的好的表扬他,没有读好的就帮帮他。
6、 生齐读儿歌。
7、 字音都读准了,文中的生字和词语跳出来了你们还认识它们吗?(抽生拼读-------全班拼读-------不看拼音读字词)
( 培养学生自主学习能力,强调识字的方法。让学生自主识字给学生创造宽松、和谐的学习氛围。而拼音是学生独立识字的拐杖,因此在认读字词前先复习拼音,再由拼音带出字词,如此音形结合,使学生对生字的认识更加印象深刻。)
四、 读中感悟,随文识字。
1、 师:读了儿歌,你们知道都有谁在做早操了吗?请你在它们的名字下画横线。
2、 你最喜欢谁?就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。
② 哦,看,绿绿的叶子多美啊!你能把它读的美一点儿吗?(生读词)
③出示“叶”字卡。你还知道什么“叶”有哪些词语朋友?(抽生组词)
我也找来了“叶”的几个词语朋友,咱们一起来读一读吧。
谁能读出那种可爱的样子?
⑥全班齐读这一小节。
③小鸟儿在树枝上做操会想些什么?它心情怎样呢?
③你们能做一下飞的动作吗?
书空“飞”。
你还会给飞组什么词?
④小蜜蜂飞来飞去在花朵上做操心情怎样呢?
⑤假如你们就是这只在花朵上做操的小蜜蜂,请你们把这种高兴的心情读出来。
师:看,这些小动物都早早起床做早操锻炼身体,那我们小学生呢是怎样做的呢?
我也组了几个词,想看看吗?出示词语读一读。
④请生谈谈平时做早操的心情和感受。
4、 是呀,在这样美好的清晨,呼吸着新鲜的空气,早早起床做做早操,锻炼身体,是多么美好的事情呀。现在我们再来感受一下做操的快乐心情吧。(全班分小组分小节读儿歌)
( 朗读是语文教学中不可缺少的语言训练,它既有利于理解语言,又有助于培养语感。通过多种形式的朗读,把学生带入课文境界,在读中展开丰富的想象,感悟课文内容。这一环节又是随文识字,达到字不离词,不离句,降低了识字难度,学生掌握起来也容易)
五、 巩固字词,赏读全文。
1、 你们读的太好了,生字娃娃争着跑出来和小朋友们玩游戏了,愿意吗?我们就开上小火车去迎接它们吧!
4、 生字娃娃玩的很开心,但是太阳公公叫它们回去做操了,还邀请我们小朋友一起来,好吗?现在我们就和生字娃娃一起在欢快的音乐中来做做早操吧。(配乐读儿歌)
( 借助游戏的方式检查生字,学生很感兴趣,这一环节让学生学习张弛有序,游戏和音乐也让学生肢体和大脑得以放松,让课堂变得活跃轻松。)
六、 联系生活,拓展练习。
1、 学习了儿歌你们都知道这些小精灵是怎样做操的吗?
2、 通过学习我们认识了几个“()来()去”的词语,你还会说几个()来()去的词语吗?(抽生说)
3、 师:太阳公公还发现了一些小精灵在做早操,今天把它们都请到教室里了,瞧:
②小青蛙在荷叶上跳来跳去。
③小鱼儿在河中游来游去。
师:你们喜欢它们吗?能模仿课文为它们做首诗吗?
“ ( )起得早,( ),在( )做操。”
4、 除了这些小精灵,你发现生活中还有哪些小精灵在做操呢?请为你喜欢的小精灵做一首诗吧。
师:哦,原来这么多的小精灵都早早起床锻炼身体,那我们小学生呢?还睡懒觉吗?我们也应该抓紧早晨的大好时光早起床锻炼身体。
( 教学不能拘泥于课本,应该让学生把目光转线向更广阔的生活中去。让语文学习从课内延伸到课外,学生把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来,这样也锻炼了学生的口头表达能力。设计的训练由浅入深,符合学生的认知水平,这样学生掌握起来也容易。)
…… …… ……
李白课件【篇3】
徐凝《瀑布》诗云:“千古犹疑白练飞,一条界破青山色。”或谓乐天有赛不得之语,独未见李白诗耳。李白《望庐山瀑布》诗云:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。故东坡云:“帝遣银河一派垂,古来惟有谪仙词。”以余观之,银河一派,犹涉比类,未若白前篇云:“海风吹不断,江月照还空”,凿空道出,为可喜也。
苏轼曰:仆初入庐山,有陈令举《庐山记》见示者,且行且读,见其中有徐凝和李白诗,不觉失笑。开元寺主求诗,为作一绝,云:“帝遣银河一派垂,古来惟有谪仙词。飞流溅沫知多少,不为徐凝洗恶诗。”
①“日照”句:《太平寰宇记》:“香炉峰在庐山西北,其峰尖贺,烟云聚散,如博山香炉之状。”
香炉,指庐山香炉峰,“在庐山西北,其峰尖圆,烟云聚散,如博山香炉之状”(乐史《太平寰宇记》)。可是,到了诗人李白的笔下,便成了另一番景象:一座顶天立地的香炉,冉冉地升起了团团白烟,缥缈于青山蓝天之间,在红日的照射下化成一片紫色的云霞。这不仅把香炉峰渲染得更美,而且富有浪漫主义色彩,为不寻常的瀑布创造了不寻常的背景。接着诗人才把视线移向山壁上的瀑布。“遥看瀑布挂前川”,前四字是点题;“挂前川”,这是“望”的第一眼形象,瀑布象是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙,它化动为静,维妙维肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。谁能将这巨物“挂”起来呢?“壮哉造化功”!所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。第三句又极写瀑布的'动态。“飞流直下三千尺”,一笔挥洒,字字铿锵有力。“飞”字,把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”,既写出山之高峻陡峭,又可以见出水流之急,那高空直落,势不可挡之状如在眼前。然而,诗人犹嫌未足,接着又写上一句“疑是银河落九天”,真是想落天外,惊人魂魄。“疑是”值得细味,诗人明明说得恍恍惚惚,而读者也明知不是,但是又都觉得只有这样写,才更为生动、逼真,其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。你看!巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中,遥望瀑布就如从云端飞流直下,临空而落,这就自然地联想到象是一条银河从天而降。可见,“疑是银河落九天”这一比喻,虽是奇特,但在诗中并不是凭空而来,而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸张而又自然,新奇而又真切,从而振起全篇,使得整个形象变得更为丰富多彩,雄奇瑰丽,既给人留下了深刻的印象,又给人以想象的余地,显示出李白那种“万里一泻,末势犹壮”的艺术风格。
宋人魏庆之说:“七言诗第五字要响。……所谓响者,致力处也。”(《诗人玉屑》)这个看法在这首诗里似乎特别有说服力。比如一个“生”字,不仅把香炉峰写“活”了,也隐隐地把山间的烟云冉冉上升、袅袅浮游的景象表现出来了。“挂”字前面已经提到了,那个“落”字也很精彩,它活画出高空突兀、巨流倾泻的磅礴气势。很难设想换掉这三个字,这首诗将会变成什么样子。
中唐诗人徐凝也写了一首《庐山瀑布》。诗云:“虚空落泉千仞直,雷奔入江不暂息。千古长如白练飞,一条界破青山色。”场景虽也不小,但还是给人局促之感,原因大概是它转来转去都是瀑布、瀑布……,显得很实,很板,虽是小诗,却颇有点大赋的气味。比起李白那种入乎其内,出乎其外,有形有神,奔放空灵,相去实在甚远。无怪苏轼说:“帝遣银河一派垂,古来唯有谪仙词。飞流溅沫知多少,不与徐凝洗恶诗。”(《戏徐凝瀑布诗》)话虽不无过激之处,然其基本倾向还是正确的,表现了苏轼不仅是一位著名的诗人,也是一位颇有见地的鉴赏家。
李白课件【篇4】
教学目标:
1、诵读诗歌,理解诗歌的基本内容;
2、把握诗歌的感情基调,理解其思想感情的复杂性;
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索,背诵全诗。
教学过程:
一、导入
李白,这个名字我们并不陌生,他是一位家喻户晓,妇孺皆知的大诗人。那么,李白在我们的心目中究竟是一个怎样的形象呢?请同学们用李白的诗说一说,你对李白的看法和认识。
明确:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”在我心目中李白是一个浪漫,而且很有志向的诗人。
“天生我材必有用,千金散尽还复来。”在我心目中的李白是豁达、自信的诗人。
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”在我的心目中的李白是一个不慕权贵、豁达的诗人。
“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”在我心目中的李白是一个豪迈豁达的诗人,他的诗气势磅礴,浪漫主义想象力非常丰富。
今天,我们就再次通过一首诗来认识一下我们心中的李白和诗中的李白究竟是怎样的一种情况,一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、吟咏诗文
1、诵读本诗,提出两个要求:
①读准字音。
②读清句读。
请大家尝试自由读一读。同时在读的时候,将发现的问题批注在书的旁边。
2、找同学来吟咏一下。适时的进行吟诵指导。
三、情感分析
1、刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情,“将进酒”原是汉乐府的曲名,这首诗李白是借用乐府旧题,来抒发自己内心情感的,它是一首抒情诗。那么,李白的抒情诗有什么特点呢?
明确:李白的抒情诗是很豪放飘逸的、想象丰富、豪迈瑰丽。
2、在这篇诗文中,你是如何把握这些特点和诗人的情感的?(找出文中表达是人情感的字眼)
明确:悲、欢、愁
3、从哪你读出诗人的“悲”?
①“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪暮成雪”。
明确:李白悲的是什么?人生易老,时光易逝。转眼之间满头的青丝已经变成了满头的白发。
这首诗写于公元752年,据此推算,李白此时已是年过50的老人,韶华易逝,怎不叫人感而生愁?另外,中国古代的文人在面对着永恒的大自然的时候,也经常生出这样一种感慨,尤其是那些有着远大宏伟志向的人,当他们的这种志向不能够得以实现的时候,报国无门的时候,更容易产生这种人生易老的感慨。从诗经到楚辞,到古诗十九首,再到历代文人墨客都在感慨人生苦短。这个“悲”字,悲的是人生苦短。
②那么开篇的那句“君不见黄河之水天上来”和它并举又有什么作用?这不是多余的吗?
老师有一点不理解:我们都知道黄河是发源于高山之中,那也就是“黄河之水山上来”作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗?
明确:作者这里是使用夸张的手法,极言黄河奔腾而来的气势,写大河之来,势不可挡,大河之去,势不可回。
③夸张是李白浪漫主义的典型表现之一,看看这篇诗文中还有哪里有夸张?
明确:“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马,千金裘”“万古愁”。
④第一句除了运用了夸张之外,我们看看还用了哪些表现手法?
先来看一下古人对于“流水”这一意象常表现的主题是什么?
明确:《论语》“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。”
《长歌行》有诗云:“百川东入海,何日复西归”
《念奴娇》“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”
《三国演义》“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”
“流水”意象——以江水的永恒对比人类的渺小和人生的短暂。
以江水的流逝暗示时间的流逝。
总结:以江水的永恒对比人类的渺小和人生的短暂——反衬。
以江水的流逝暗示时间的流逝——比喻。
由江水的永恒引发对人生的思考——起兴。
⑤这句话和白发有什么关联?
明确:(朝、暮,速度之快,都是极尽夸张的手法),先言黄河再说白发,这种艺术方式我们在《诗经》里面接触过。(比兴)
4、言归正传。诗人正自感伤,却为何突而转悲为“欢”?请用文中的原话来回答一下。
“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”用白话文来说就是——
①既然人生短暂,何不及时行乐?
②悲又何益?就应另外去寻找寄托。朋友相聚,正好开怀畅饮,及时行乐。“将进酒,乘大白”那就是必须的了、
③因为有“天生我材必有用”的高度自信,和不为金钱所驱使“千金散尽还复来”的乐观豪迈,于是有了“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯”的豪放举动了。
5、这种欢乐,欢快是发自李白内心的吗?不是。
明确:插入李白的人生经历。
天宝元年(742)当时李白42岁,唐玄宗下诏召李白进京,李白接到命令,以为可以从此仕途通达,不再灰头土脸地生活在蓬蒿之间,于是“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,真是“春风得意马蹄疾”,这次李白只用了十天就到了长安。在这之前李白是进过长安的,因为遇见的是忌能妒才的小人,那次也没有机会得到重用。这次李白到达长安之后,玄宗也并没有给李白安排什么官职,只是让他待诏翰林,是临时、候补的身份。李白有没有才呢?有才(小故事:一次玄宗携杨贵妃在骊山温泉宫,行乐,玄宗亲自作曲,想要以新词入曲,于是急召李白。当时李白正在酒店里喝得烂醉,但是,被抬进宫中,凉水泼面之后,他顷刻之间就写了十余首诗——其中八首保留到今天。玄宗十分高兴,赞赏有加。)就是这么一个有才的人,在长安呆了两三年也没有得到实质性的重用,只把他看作词臣,后来玄宗还客客气气的让他卷铺盖回家,把他从长安打发出来了。打发出来之后呢。我们要知道李白有一个不安定的灵魂,有更高更远的追求,他在东鲁老家居住了一段时间后,又一次踏上漫游的旅途。并且写下了《梦游天姥吟留别》这首诗里,在诗里他把长安三年的生活做了一个系统的总结,最后发出“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”那样激越的呼声。我们看看这首《将进酒》写于哪一年呢?大约作于天宝十一年(752),距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。这个时候的李白已经是被用无望。胸中郁结很深,这是他感叹悲伤的深层原因。但是内心的深处,仍然还是燃烧着那样的一团火,“天生我材必有用”。其中隐含的一个意思就是我有才,但是没有得到重用。这实际上是李白在对酒当歌时的一种自我安慰,一种无奈,或者说是一种气愤。这也足以说明这个欢乐不是发自李白内心深处的。
6、既然是把酒行乐,就不免举杯相劝。诗人呼告朋友,“将进酒,杯莫停”。而且长歌一曲,以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。就让我们来看看这几句劝酒词。
明确:“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢虐。”
①翻译这六句话:荣华富贵算不了什么,只愿一醉方休不想事啊。自古圣贤都以饮酒排谴苦闷,他们喝酒喝出了名。那才高八斗的曹子建哪,不也是喝酒喝出了名吗?
②“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒”这是李白的真心话吗?怎么理解?
明确:是仕途的失意,志不得抒的愤慨之词。李白是要借酒来表达自己心中的不满。在不满当中,他发出了令人震惊的话“古来圣贤皆寂寞”,圣贤在他眼里面都无所谓了。李白由自身的境遇,联想到古今,这是他对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻的总结。其实李白从内心深处是非常尊敬那些圣贤的。因为圣贤,他们创造了灿烂的文化,留给了后人很多宝贵的精神财富,他内心是尊敬圣贤的。在这个时候,他内心确确实实有太多的不满和不平。
◎比较“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”跟“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”。
明确:这两句在内容上是相同的,都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度。不同的是,前者所谓“开心颜”包含着个人对精神自由的追求,而后者所谓“长醉不复醒”显得消极一些。总起来说,前者于愤激中略见昂扬,后者于愤激中略见低沉。
③“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。”李白为什么羡慕饮者?
明确:这是李白由自身的境遇,联想古今,对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结;“千秋万岁名,寂寞身后事。”这些“圣贤”都是抱利器而无所施者,而饮者更是“圣贤”中逃于醉乡的人。这两句,也是对封建统治阶级埋没人才的揭露,诗人对统治者不再抱有幻想,也决心逃于酒乡。
④“陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。”在中国历史上寂寞的圣贤不可胜数,作者何单举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明?
明确:曹植才华横溢,志向远大,但由于“任性而行,饮酒不节”最终没有得到父亲曹操的重用。“曹子建七步成诗”是著名的文学典故,他的《七步诗》家喻户晓:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣;本是同根生,相煎何太急?”
一样的才思敏捷,一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。曹植很有才干,但遭兄、侄猜忌,终不得用。李白钦佩他的才干,同情他的遭遇,借以自况。将狂豪的曹植与自己相比,自己尽管没有曹植那样的经济条件,但是拼出去卖裘卖马也要和朋友尽情地乐上一回。
7、李白和朋友一直“将进酒,杯莫停”,虽说“酒逢知己千杯少”,但为什么还要“呼儿将出换美酒”?
明确:借酒浇愁
李白这个人是傲岸不屈的,对不对。他追求的是一种自由,他不愿受到统治者的那种束缚,统治者你不重用我,我就“明朝散发弄扁舟去”。他是这样一种要追求个性解放人。所以说,李白的这种感情发展到最后一个阶段,一种狂傲的精神就出来了。这是李白的一个性格特点的表现。
面对着古来圣贤皆寂寞的现实,诗人内心有太多的不满和不平。这无限的`激愤表现在行为上就成了无比的狂放。你做东的元丹丘为啥说钱不够,经须沽取对君酌,待会儿用我那匹好马,还有价值千金的皮袄去当酒来,与你们一起忘却那亘古不尽的忧愁。
8、《将进酒》这首诗是李白跟好朋友岑勋曾多次应邀到嵩山的友人元丹丘家做客,三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,从这一点来说呢,这首诗就是一篇喝酒发牢骚的诗,那么为什么这样一篇喝酒发牢骚的诗能流传千古呢?
明确:通看全诗,本诗紧紧围绕着一个“酒”字,感情跌宕起伏,悲伤—欢乐—愤激—狂放,而这所有的情感又都是基于一个什么字?
明确:“愁”
我们学过李清照的声声慢,“这次第怎一个愁字了得”。李清照把国仇家恨、漂泊之哀融为一体。她的愁自然而然的能流传千古。
而李白这个愁仅仅是酒后发牢骚吗?(不是)
仅仅是他一个人的愁吗?不是。“与尔同销万古愁”
万古什么意思?(古往今来)
那么,古往今来像李白这样的人是个体的还是比较有共性的?
共性的,特别是在封建社会的那个年代怀才不遇,壮志未酬,青春易逝,人生苦短,这是古往今来许多有理想、不麻木的人共同的愁绪。因此,李白笔下的愁,不再是发泄个人情感,而是站在历史的高度,替从古至今众多怀有梦想的追梦者抒发的共同的愁绪,李白的这种愁苦把悲、欢、愤、狂融为一体,这的的确确是“万古愁”,跨越了时间与空间。
愁若止于一身,那是毫无意义的。用历史的眼光看,“抱利器而无所施”的贤能之士古代有,今日有,则将来一定还有——这样的愁情唯“万古愁”一语才能表现愁的深广。
9、我们从李白的诗句中可以看出来,他的思想里既有积极入世的一面,又有消极避世的一面。
明确:李白自幼接受儒释道各家教育,使李白的思想具有很强的复杂性。
10、李白的诗不仅在当时就非常有名,而且后代对他的评价也非常之高。展示一下他人对李白的评价。
①饮中八仙歌——杜甫
李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。
天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
②贺知章:子,谪仙人也。
③“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成了剑气,绣口一吐就是半个盛唐。”--余光中《寻李白》
李白生在唐代,幸矣;唐代拥有李白,甚幸矣。用余光中的《寻李白》作为这次对唐代与李白的激情巡礼的结语是再合适不过了。
四、课堂总结
全诗紧紧围绕一个“酒”字,感情跌宕起伏:悲伤——欢乐——愤激——狂放,而这所有的情感又都是基于一个“愁”字,作者因愁而悲叹时光易逝,因愁而纵酒作乐,因愁而慷慨愤激,也因愁而狂放失态。
李白课件【篇5】
教学目标
1、了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺术风格。
2、正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。
3、领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法,体味李白积极浪漫主义风格。
教学难点
体味李白积极浪漫主义风格。
教学时数
2课时
第一课时
教学过程
一、导入
在群星璀璨的盛唐诗坛上,李白无疑是最为耀眼的一颗巨星。他壮游天下,平揖王侯,生性狂放,磊落不群;他的诗境界壮阔,想落天外,既有奇异瑰丽的浪漫笔调又有着真挚、质朴的人情味。
二、常识简介
1、解题
⑴梦游:说明内容的虚实。
⑵天姥:指天姥山,是所梦的内容。
⑶吟:古诗体式,多有悲愁慨叹之意,形式活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。
⑷留别:说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思,不过本诗主要内容并无惜别之感,而是借题发挥,表明自己的态度和意向是真。
⑸文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”,是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种,一种是以七字句为基础,杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句,这样长短交错,换韵自由,富于变化,也称为“歌行体”;另一种是每句七字,句式整齐。今天所学的这首诗属于哪一种呢?(属于前一种,即“歌行体”)
2、作者简介
李白素有“诗仙”之称,在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白,号青莲居士。祖藉陇西成纪(今甘肃泰安东),生于碎叶(今巴尔克什湖南面的楚河流域),25岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实,认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽,写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦,卒于当涂。李白是继屈原之后,我国古代最伟大的浪漫主义诗人,他感情热烈,性格豪爽,想象丰富,语言清新自然,较多地运用浪漫主义的表现手法,借助非现实的幻想来表现激情。
李白的出身及经历具有传奇性,不论生、死还是经历都存在很多谜,其创作也出奇。前人评李白思想及创作,多用一个“奇”字。如“以奇文取称”(元稹)、“才大语终奇”(钱起)、“才矣奇矣”(白居易),这类评价语很多。其他如贺知章所说“谪仙”、杜甫所谓“佯狂”,以至诸如令力士脱靴和骑鲸飞升之说,虽不言奇,但“奇”寓于中。
杜甫很敬佩李白,在《春日忆李白》写道:“白也诗无敌,飘然思不群。”突出的是李白在诗中所表现的与众不同的独特个性。这种个性,有些用“豪放飘逸”“豪爽感激”“豪迈俊逸”来概括,虽说法有所不同,但都突出一个“豪”字。联系他的《将进酒》《蜀道难》。等等诗歌,可以看出他的诗往往通过“豪”的表面寓于“悲”的实质,在悲感至极就以豪语出之。这正是李白个性的基本特征。
3、作品背景
这首诗作于出翰林之后。天宝三载,李白被唐玄宗赐金放还,这是李白政治上的一次大失败。离长安后,曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁,又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模,尽可在家中怡情养性,以度时光。可是李白没有这么做,他有一个不安定的灵魂,他有更高更远的追求,于是离别东鲁家园,又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了,而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀,所以在诗的最后发出那样激越的呼声。
三、整体感知
1、放录音,要求学生听清字音,听出节奏,听出感情基调。消极情绪寓于积极豪迈之中
2、学生朗读或默读课文,圈点难字生词,结合注释理解。
解释下列加点词
⑴我欲因之梦吴越:代神游天姥山的愿望
⑵栗深林兮惊层巅:使……惊,
⑶虎鼓瑟兮风为马:演奏
⑷失向来之烟霞:代神异的景象
⑸安能摧眉折腰事权贵:低头;服侍
3、学生进一步朗读,勾画过渡性语句,理清思路。
⑴从全诗看,哪些是写实,哪些是写虚(梦)?
⑵梦中仙境写了哪些图景?
月夜—剡溪清幽;白昼—山中壮美;傍晚—洞外恐怖;夜晚—洞中仙乐。
4、理清本诗结构
一、入梦缘由现实天姥神奇雄峻
二、梦游幻境梦到剡溪清幽寂静
白天景象壮美奇绝
夜间景象离奇险怪
神仙洞府壮丽辉煌
梦境消失无限留恋
三、抒情表态蔑视权贵反抗现实
四、课时小结
这首诗作者用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿,以主要的笔墨借助想像描绘了梦游天姥的情景,突出地展现了作者的浪漫主义风格。全诗通过梦境的描写反映了作者政治上的不得意和对权贵的不妥协态度。同时,也反映了他消极的避世态度。
五、作业布置
⑴背诵《梦游天姥吟留别》
⑵整理文言字词
第二课时
一、导入
指名背诵《梦游天姥吟留别》
二、文本研习
1、研习第一节
⑴齐读第一节
⑵思考:既然题为“梦游天姥”,为何开篇要“谈瀛洲”?
明确:“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步,而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥,以虚衬实,不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱,而且勾起了作者神游天姥的念头。
⑶除了瀛洲外,此段中还提到了哪些山?有何作用?
明确:还提到了五岳、赤城和天台,从而衬托了天姥的雄峻巍峨,进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。
2、研习第二节
导入:如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢,于是便有了“我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。
⑴学生齐读第二节
⑵小组交流:或以时间为序或以地点为序,指出本段共描绘了几幅图景,并用l—2个词归纳每一幅图景的特色。
明确:月夜→寂静清幽白昼→壮美奇绝傍晚→离奇险怪夜晚→壮丽辉煌
⑶学生齐读“洞中仙乐”部分,然后用散文化的语言进行描绘。
参考:电闪雷鸣,山峰崩塌。仙洞的石门,訇地一声从中间打开了。仙府的天空浩瀚无边,看不到尽头,日月的光辉照耀着金银砌成的宫阙,以彩虹作衣裳啊以轻风为骏马,云里的神仙啊接二连三地下来。老虎弹着琴瑟啊鸾鸟驾着车,仙人多得像麻一样数也数不清,多么其乐融融的场面啊。
⑷自由熟读“梦游天姥”部分,力求背诵。
3、研习第三节
⑴正当梦入高潮时,作者却“忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。”梦境突然地消失了,面对现实,作者禁不住长嗟短叹,作者感叹了些什么呢”
明确:李白一生倘佯山水之间,热爱山水,达到梦寐以求的境地。此诗所描写的梦游,也许并非完全虚托,但无论是否虚托,梦游就更适合于超脱现实,更便于发挥其想象和夸张的才能。
进步性:反映诗人傲视权贵、渴望自由的精神。写神仙世界的美丽,反衬出现实世界的丑恶,表明对现实、对权贵的的憎恶。写幻想是为“不事权贵”的立场服务。
局限性:流露出了人生如梦幻,行乐须及时的消极避世思想。如“世间行乐亦如此,古来万事东流水。”
⑵鉴赏名句“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”
哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人,使得我整天不愉快呢!从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的,但是它的主要方面是积极的,富有反抗精神的。是诗中的思想精华。这铿锵有力的十六个字,是诗人思想和个性的体现,表达了诗人宁愿寄情山水,也决不向权贵屈服,也决不取悦于世而苟且偷生,充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题所在。
三、诗歌小结
1、作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用?
明确:梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说,诗歌的前后是一致的,都是在写诗人对自由生活的向往,只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来,而后半部分诗人则是直抒胸臆,直接唱出:“且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”
2、你从这首诗中的哪些诗句,读出了李白诗歌的豪放飘逸?
明确:构思上最突出的特点是想象奇特,为了借别离之情来表现自己不事权贵的思想,作者不是直接描写现实生活中景物,而是以丰富的想象借助梦游的形式来展示一个个奇景,塑造出一个个梦幻中的生动形象使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。并大量的运用了衬托(如用瀛洲、天台来衬天姥山)、比喻(如“身登青云梯”)、夸张(如“天台一万八千丈”)、对比(如将仙境与人事比、理想与现实比)等手法,使幻想中的景物活灵活现,也更好地表达了作者的内在感情。
3、艺术特色
⑴构思奇特。全诗以游仙为构思的出发点,借天姥山的高峻和有关传说,虚构出一个与黑暗的现实社会形成鲜明对照的神仙世界,以此表达诗人对自由、光明的渴望与追求,同时也写出他不满现实、不趋炎附势、蔑视权贵的反抗精神。
⑵想象丰富。神话传说和对自然山川的真实体验融合在一起,运用丰富的想象和大胆夸张,充分体现了李白诗歌的浪漫主义风格。
⑶语言灵活。形式错落,富有节奏感,兼用长短句,打破“七言”的束缚。
四、拓展延伸
李白留别诗举例,体味李白的积极浪漫主义风格。(联想和夸张)
《金陵酒肆留别》:“风吹柳花满店香,吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。请君试问东流水,别意与之谁短长?”
五、作业布置
阅读文本中的《月下独酌四首(其一)》,写一篇500字左右的鉴赏文章。
李白课件【篇6】
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
1、请学生说一说自己已经知道的礼貌用语有哪些。
下课了,小青和小华去操场上活动,小青和小华在活动的时候发生了一件事,小青不小心踩着了小华的脚,你们知道小青会怎么做吗?(出示课文句子:小青不小心踩着了小华的脚)
3、指名说一说这时候的小青说了什么?
出示句子:小青不小心踩着了小华的脚,他红着脸说:“小华,对不起。”
讨论理解小青为什么说对不起。(初步让学生认识到做错事时,要学会说“对不起”)
4、思考小华又会说什么呢?
讨论理解小华为什么说:“没关系。”(理解小华也是一个懂礼貌的学生)
小青做错事时主动认错说“对不起”,小华宽容地原谅了小青说“没关系”,他们都是懂礼貌的好学生,他们还是好朋友。
1、出示图片说一说这样做对吗?
2、看图说一说应该如何做(进一步明白做错事时应该主动道歉说“对不起”)
2、创设情景表演:上课写字时不小心手臂碰到了旁边同学,该怎么办?
我们都是好朋友,
团结有爱讲礼貌。
3、口头总结:学会了“对不起、没关系”这两个礼貌用语。并且还知道了在什么情况下说“对不起”,在什么情况下说“没关系”。大家都学得非常好。希望大家今后要经常使用礼貌用语,做一个讲文明、懂礼貌的孩子。
李白课件【篇7】
古诗简析:
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句于景中见情,次句便直叙其事。后两句抒情。人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,所以要将自己的愁心寄与明月,随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味,有三层意思,一是说自己心中充满了愁思,无可告诉,无人理解,只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地,自己和朋友都能看见她;三是说,因此,也只有依靠她才能将愁心寄与,别无它法。
教学目标:
1.学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,了解诗人在扬州听到王昌龄贬官的不幸消息,便题诗抒怀,写了这一首充满同情和关切的诗篇,遥寄给远方的友人
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗
3.能根据注释,初步理解诗句的意思。
4.通过品悟、诵读,了解内容,体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。
学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1.读题,介绍背景,解题。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白从天宝三年离京漫游,此时正在扬州,听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。王昌龄:唐代诗人,天宝年间被贬为龙标县尉。左迁:贬谪,降职。龙标:唐代县名,在今湖南黔阳县,唐时这里还是非常荒远的地方。
2.初读课文,读准读通诗句。
(1)师范读,学生评一评。
(2)学生练读,互评。
(3)比一比,看谁读得好。
3.精读课文理解古诗
分组合作学习古诗,学生可以运用已有的方法,把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记,以便在班上交流解决。
4.品读悟诗情。
针对学生的疑问,引导学生悟情。
(1)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
杨花落尽了,子规鸟儿不住地在啼叫,听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。
(2)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着君子你一直走到那夜郎以西!
5.回读全诗,感受意境。
拓展延伸
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗中也有目送友人乘舟而去的`情形:“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”李白站在高高的黄鹤楼上,远眺孤舟,写的是远景。而王维捕捉的是船夫荡桨的细节,写的是近景。同样写送行,李白之潇洒与王维之细腻,可见一斑。
附:赏析
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
这首诗是李白听到好朋友王昌龄被贬龙标县尉的消息之后所作。王昌龄,字少伯,开元十五年进士,开元二十二年,又考中宏词科,由原来的汜水县尉升至校书郎,但是,由于仕途坎坷,开元二十八年获罪被贬为江宁丞,而后,上司又因他不拘细节,并以此为罪名,降他为龙标县尉。当时,李白正隐居安陆,壮志未酬,雄才未得以施展,心中充满不快之气,又逢朋友连连遭贬,对朋友的无限关怀和思念之情便油然而生,因而作此诗,表达自己对王昌龄遭贬的深切哀愁。
李白课件【篇8】
教学目标:
1. 借助拼音,在课文的语言环境和新的语言环境中认读11个生字。
2. 朗读课文,做到不添字不漏字,有按标点停顿的意识,背诵文中古诗。
3. 认识心字底,描摹“思、山”两个字,注意写字姿势。
师:老师知道有很多小朋友都会读这首古诗,但是我们今天还是要借助拼音来读准字音。在这首诗中,有许多生字,它们有的是三拼音,有的是前鼻音,有的是整体认读音节,还有的是平舌音。你们能把这些字音读准吗?(媒体:古诗中的生字上标上音节)请大家自己拼一拼,读一读。
(“明”为后鼻音,开火车读,
“明月光”指名读,“明月光”的意思就是“明亮的月光”。注意“的”字读得轻而短,开火车读好
师简介李白(媒体出示李白头像及李白简介:李白是唐朝大诗人,他常常到各地游览。他写过很多很多诗,现存九百九十多首,被人们称为“诗仙”。)
听了老师的介绍,你对李白有了怎样的了解?
生自由交流,相关内容字体变红。随机学习词语“各地”,出示词语卡片,读好“各地”,明白“各地”就是各个地方。
齐读这段话,特别注意突出这些重点的内容。
师:刚才我们吟诵的《静夜思》就是一首人人皆知的诗作。那么李白是怎么创作出这首诗的呢?让我们一起来学习第43课--《李白思乡》。
指名读,学习“思”,认识心字底。指导书写“思”,书空“思”字。明白“思”就是“思念、想念”的意思。
课题“李白思乡”告诉我们李白在思念什么呢?
指导读好课题。
(是呀,你看,夜深了,李白坐在窗前,望着那轮圆圆的明月,静静地思念着自己的故乡。谁来读好课题?)
二、 借助拼音读通课文,学习生字。
1、过渡:刚才我们已经知道,李白很喜欢到各地游览。有一次,他来到了一个小山村里。
出示词语卡片“小山村”指名读,注意正音。指导书写“山”。
2、就在小山村里,他写下了这首脍炙人口、流传至今的诗作。那么在这个小山村里、李白看到了什么?想到了什么呢?
请小朋友们读读课文,借助拼音,读文识字。同时思考这个问题。
1) 指名分节读课文,注意读准生字字音,不添字,不漏字。(媒体出示课文内容)
1、 说说,李白在小山村里看到了什么?想到了什么?
2、 同桌对读相关内容,要求做到不漏字不添字。
3、 指名读,男女生对读,读好这两个句子。
5、 师:明亮的月光照在李白床前,地上好像铺上了一层白霜。月圆象征着团圆,在这个月圆之夜,在李白静静思念家乡,的时候,他的眼前仿佛出现了家乡的亲人。)
李白抬头望着明月,想起了家乡,想起了亲人,他好像看到了:_________________________________。
师:当时的李白真是充满了思乡之情啊。所以,他提笔写下了这首充满了思乡之情的诗。这首诗也广为后人传诵。让我们把这首诗读读好。
配乐感情朗读诗。
能背吗?轻声背诵。
师生再次齐读全文。注意读出思乡之情。
媒体出示句子:唐朝大诗人李白,喜欢到各地游览。有一天深夜,在一个小山村里,他看到明亮的月光洒在床头,想起了家乡和亲人,就写下了《静夜思》这首诗。
师:在古代很多诗人都写下了思念家乡思念亲人的诗作,老师这里还有一首诗人王维的诗作《九月九日忆山东兄弟》,让我们来读一读。
出示古诗,生自由读。
指名读,齐读。
我心中的李白作文
作文是我们探究语言规律和运用语言的必要手段,因此在写作文时候不要东拉西扯毫无逻辑,此时此刻你也因为作文而一筹莫展吧?这篇文章将综合分析和探讨“我心中的李白作文”的多个方面,如果您喜欢这篇文章请不要吝啬分享给您的朋友们看看吧!
我心中的李白作文 篇1
不寄托高堂的专严,不艳羡官场的利禄,无论是被贬,还是遭流放,他仍意气风发,站在大唐的江山上,站在诗人的位置上,任清风涤荡心胸,随月辉起舞弄影,他对明天永远有着乐观的微笑。这就是我心目中的李白。
他的洒脱,他的豁达,他的飘逸,是吾辈无法效仿的。李白虽道“行路难”可一直在走,走着笑看红尘,走着辞别故友,一壶浊酒,“歌遍山河八千里”;一叶轻舟,“惟见长江天际流”。翰林遭贬,他“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。”流放夜郎,他“凤歌笑孔丘,一生好入名山游。”
“天生我材必有用,千金散尽还复来。”吟出了何种斗志!“俱怀思逸壮思飞,欲上青天揽明月”吟出何种气魄!人有意气,才会有豁达的胸襟,无论人生多少磨难,他始终坚信“长风破浪会有时。”李白也有寂寞的时候,但是他的寂寞却是别样滋味“举杯邀明月,对影成三人”酒入愁肠,三分酿成月亮,七分化为剑气。
因为有了他,大唐的江山史册多了几分灵动的神气,他是一块宝玉,在僵硬的政治舞台上磨来磨去,却不曾沾染半点污渍和磨损。
我心中的李白作文 篇2
李白,继屈原后我国古代史上又一个伟大的浪漫主义诗人。
“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”在《将进酒》这首诗中,李白“借题发挥,借酒消愁”,抒写自己的愤激情绪。李白本来怀才自负,雄心勃勃,想成就一番功名,不料到京城后处处碰壁,壮志难酬,心中不免要发一通牢骚。但他又自宽自解,既说“天生我才必有用,千金散尽还复来”,又说“古来圣贤皆寂寞,唯有饮者留其名”。这首诗非常形象的表现了李白放荡不羁的性格:一方面对自己充满自信,孤高自傲;一方面在政治前途出现波折后,又流露出及时行乐的消极思想。这首诗气势豪迈,感情奔放,语言流畅,有很强的感染力。
李白“五岁诵六甲,十岁观百家,十五观奇书、作赋蔺相如”,真是一代天才如此多娇,引唐玄宗也折腰。由于惊叹于李白的才华,唐玄宗一道圣旨,将李白召进京城为翰林。然而受宠若惊的李白却太不知当官之道了,写作得意之时,竟让高力士脱靴,杨贵妃磨墨。到后来只能丢下一句“安能催眉折腰事权贵,叫我不得开心颜”的豪情壮语,被贬离京。
为朋友你不惜用财万贯不足为惜;为效力国家,你不惜抛弃妻儿老小;你的早期是那样神秘。总而言之,你忠孝廉洁,悄讲义气,你讲信用,你为人正直、诚恳,你被一份潇洒,一份豪情所渲染,你乃一代名人、伟人。
我心中的李白作文 篇3
小的时候,我读过李白的许多首诗。当时,我就认为李白是一位非常伟大的诗人。随着年龄的增长,我对李白有了更进一步的了解。慢慢的,我越来越觉得李白是一个令人佩服的人,因为他从小就志向远大、勤奋好学、努力进取。
李白,字太白,公元701年——762年,号青莲居士。他有着诗仙之称,伟大的浪漫主义诗人。他的笔下有着许多千古名句,但有一些诗句,却是充斥着矛盾。
例如:“天生我材必有用,千金散尽还复来”与“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟”这几句诗。前两句诗让我知道了:李白虽然在仕途中遇到挫折和困难,但是他依然坚定地认为自己的才华一定会被帝王赏识。后两句诗则表达了李白对自己的未来充满着迷茫,不知何去何从,宁愿明日乘着小舟去游山玩水,寻求仙道!难道这不正是道家和儒家的思想吗?
李白是一个十分有才气的诗人。《望庐山瀑布》里的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这句诗,李白用他手中的神来之笔把瀑布雄伟壮阔的气势描绘地淋漓尽致。“举杯邀明月,对影成三人”,这两句首诗表达了李白心中是何等的畅快,以至几杯酒下肚,提笔一挥,又有许多好诗出现在了人间!“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”这两句诗,让我们了解了李白那时的历史背景。李白虽然被赶出了京城,但他的心中却从来没有屈服、退缩过。他嘲笑那些“摧眉折腰事权贵”的人,这种精神是多么值得我们学习啊!
李白的歌行,完全打破了诗歌创作固有的一切格式,空无依傍,笔法多端,达到了任随性之变幻莫测,摇曳多姿的神奇境界。李白的绝句自然明快,飘逸潇洒,能以简洁明快的语言表达出无限的情思!在盛唐诗人中,王维、孟浩然等人擅长于五绝,王昌龄等人擅长于七绝,五绝和七绝同臻极境的只有李白一人。
但是,李白的身上并存着几种不同的思想。“事了拂衣去,深藏身与名”,表现了李白的侠客思想。也就是说,李白身上包含着侠客、道家、儒家的思想。而儒家又与侠客、道家的观点相互矛盾,也就是说李白就是在这矛盾之中度过了他的一辈子。
道家提倡“出世”,简单来说就是到深山老林中去追求仙道,完善自我。儒家提倡的是“入世”,就是在帝王身边做官,使天下太平,政通人和。但这两个思想本就是对立的。李白就被这“出世”和“入世”折磨了一辈子。当他晚年意识到自己只能“出世”时,已经晚了,他已经离开了这个世界。
如果把唐朝比作中国诗坛上的珠穆朗玛峰,那么李白就是峰顶上最高的一块巨石,无坚不摧,伟岸而不可动摇!
我心中的李白作文 篇4
李白,唐代著名诗人,他的大名中国人无人不知,无人不晓,我心目中的李白,是有远大抱负的,是有一些好吃懒做的,还是一个还酒如命的人。
说它有远大抱负是因为他进了长安,唐玄宗亲自接见他,让他坐八宝凳,还设宴为了迎接他,最重要的是,唐玄宗还亲自调了一碗汤羹给他喝,让李白大吃特吃,第二天,唐玄宗在大殿上亲自封李白为翰林供奉,在唐玄宗的身边专门写各种的诗,做了一个贴身的诗人,但是李白不满意,他要做的是宰相,所以后来离开了长安。
说李白有一些好吃懒做,是因为他游历四方,从来不是自己有一份稳定的工作,自从唐玄宗要他进宫以后,他就名满天下,它游历四方,从来不赚钱,而是一遍一遍的花钱,后来很多的人请他,他还厚脸皮的上人家家里大吃大喝,不讲究尺度,所以我觉得他有一些好吃懒做。
李白的嗜酒如命就更不用说了,因为他每天几乎都要很多的酒,天天离不开酒,但是,也就是他的嗜酒如命,让他的诗,飘忽不定,有一种独特的韵味,所以我心目中的李白还是很好的。
你心目中也有一个不一样的李白吧,大家也说出来吧。
我心中的李白作文 篇5
作者:雅妮
犹记小时候,背得最朗朗上口的诗句,便是李白的“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”。那时,我还不懂什么是思乡之愁,只是似懂非懂地刻在脑海,体会那一番滋味罢了。
随着时间的流逝,此刻背诵着“天生有我材必有用,千金散尽还复来”,体会着李白的自信豪迈,怀材不遇和渴望用世;阅读着“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,感受到相信自己努力坚持去做,理想抱负总有实现的一天。品读李白的诗,读出了诗仙的豪情壮志。理解了他,变喜欢上了他。从这时起,诗仙便真正出现在我的生命里。
李白爱酒,人们常说,他成在酒,败亦酒,死也在酒。他曾在诗中写起,“花间一壶酒,独酌无相亲”。“天若不爱酒,酒星不在天”。他高兴时饮酒,伤心时饮酒,与亲朋好友在一起时饮酒,连独自一人也要饮酒。
对月亮,李白情有独钟。他在诗中大量引用“月”――“举头望明明月,低头思故乡”;“小时不识月,呼作白玉盘。”表达他对月亮的喜欢,寄托着思乡之情。
他还是个剑士。世人都知他的诗妙,却不得而知他的剑术亦是高超。盛唐时期,他的剑术也是数一数二的,白衣飘、长剑啸、饮壶酒、赏皎月就是对他最真实的写照。
当历史的铅华慢慢褪色,余光中笔下的李白成了永恒:酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐就是半个盛唐。此刻,我脑海中似乎看到李白,他一身布衣,提浊酒一壶,正对酒当歌,高呼着人声几何。今朝一醉,他早已挣脱了束缚,悠然回到他的传说中去,凝成了历史中的一道辉煌的风景。
我心中的李白作文 篇6
唐朝不乏出类拔萃的诗人,我却独钟于你——谪仙人李白。钟情于你不拘一格、别具匠心的诗篇,钟情于你豪迈洒脱、自由奔放的性情。我心中的你,绝不止于课本上对你寥寥数言介绍的形象,而是另一番模样。
我会背诵的第一首诗,便是你的《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这首诗通俗易懂,朗朗上口,让儿时的我百读不厌。正是这首诗,让我认识了你。
后来,我又渐渐学习了你更多的诗篇。“笔落惊天地,诗成泣鬼神。”连诗圣杜甫都对你有这样高的评价,我又怎能不为你折服?
你也爱酒,并为此挥毫了不少笔墨。“生活得意须尽欢,莫使金樽空对月”“将进酒,杯莫停”、“天生我材必有用,千金散尽还复来”……一首《将进酒》,正是酒醉微醺时所作,“天生我材必有用”更是成为了千古传诵的名句。“花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。”同为酒后所作,《月下独酌》却写出了另一种意境。或许饮酒后,你诗兴大发,才叫你得以写出这样精美绝伦的诗句。
与你相处的时光,永远那样美好。你带我游遍大好河山,赏尽人间百态。你让我赏析到“飞流直下三千尺,疑似银河落九天”的庐山瀑布;“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川”的险峻蜀道。你让我看到了“云想衣裳花想容”的杨贵妃,看到了“深坐颦蛾眉”的美人。读你的诗歌,我仿佛穿越了时空。尽管岁月悠悠,也冲不淡墨痕。
你是诗仙,亦是剑仙。你既在文坛上才华横溢,也是一个侠肝义胆的行者。“十步杀一人,千里不留行。”一首《侠客行》,充分的表现出你对侠客的倾慕与对游行江湖的向往。“安能摧眉折腰事权贵,使我不能高兴颜!”厌恶权贵的你,在官场上道出了你内心的感慨。游行江湖的你,才是真的的青莲剑仙。
“酒放豪肠,七分酿成了月光,剩下的三分啸成剑气,绣口一吐就半个盛唐。”这就是我心中的你,卓尔不凡、桀骜不羁、侠肝义胆的李白!我读着诗,细品那一千三百多年前,你那段略有遗憾的生活。
我心中的李白作文 篇7
“举头望明月,低头思故乡。”唤起了我心中的李白。他是光彩夺目的明珠,为盛唐增添了色彩;他是受人尊敬的诗人,为华夏文明扭转时代;他是我们儿时的记忆,为枯燥的童年加入了一份欢乐。
那一抹残阳,片角的山头,便让我陶醉其中。随着心中无声的呼唤,来到桌前,悠悠荡荡的翻开李白的“珍宝”,之后便是手不释卷的诵读着。
说起李白便让我想起“酒仙”,李白嗜酒,每次心情不好总会喝上两口。“花间一壶酒,独酌无相亲。”借酒消愁的苦闷之情,道出了他渴望天下能有一知己的绵绵愁绪。“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。”这豪放与放荡不羁。他也是伟大的浪漫主义诗人,他被后人誉为“诗仙”,他创作了一首首“稀世珍宝”。它拥有着飘然若仙的风骨气和报效祖国的决心。
“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”传递了他对朋友的重情重义。我缓缓的将目光移向小潭中,透过那镜子般的水面,我仿佛也看到了千尺的潭水。“小时不识月,呼作白玉盘。”使我初步了解李白,李白的诗陪伴我们走过了整个童年。他一点一点看着我们长大,一步一步与我们深交,一下一下让我们成长。
走进李白,我读懂了星河灿烂的奔放,长风万里送秋燕的疏狂,回报祖国的决心。我心中的李白!
我心中的李白作文 篇8
当我认识了李白
作者姓名:袁帅性别:男出生年月:20xx.10星海小学五年级十班
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一个书声琅琅的清晨,一袭白衣,风度翩翩的李白走近了我;一个月满西楼的夜晚,坐书桌前,品味唐诗的我走近了李白。
初识李白,是那首响彻千古的思乡之曲。“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”情系千载,从此,我与李白结下了“不解之缘”。
他常常进入我的梦乡,狂歌而来,又仗剑而去。他总是那么孤独,那么跌跌撞撞。虽然李白的一生坎坷而艰辛,但再大的打击也无法泯灭他对艺术,对和平,对未来的美好向往;虽然他出生在一个混乱而黑暗的年代,但这一切的不公平也无法使他放弃自己的追求;虽然他才华横溢,文思如泉,可他并没有走进腐败的官场,被眼前的利益冲昏了头脑??在我心中,李白放荡不羁,却从未向权势低头,连不得志却从未放弃。他有着万丈的豪情和浪漫,然而这些都在已没在历史里的变迁里,只留下几纸诗文。短短六十一年的生命,像昙花一样怒放,却又默默地在荒原里化为沙漠。李白一直是我心中的偶像。他爱长安,爱自己的国家,更想给自己的国家做些有意义的事情!虽然李白的文章篇篇神采飞扬,虽然李白的才华令人啧啧赞叹,可他至死也想不明白,这些出众的优点为何在封建王朝里却成为了一扇扇阻挡他精忠报国的门!我为他而骄傲,更为他而流泪!可惜啊,在这座李氏王朝里,他只能成为皇帝的“娱乐明星”,我为他怀才不遇的不幸而感到悲伤!像李白一样在遭遇困难和挫折时仍豪气不减的人又能有几个?历史告诉我们:很少,少得屈指可数。
在虚度光阴的时候,我会想起李白,想起他的“黄河之水天上来,奔流到海不复回”;在碰到困难的时候,我会想起李白,想起他的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”;在意志消沉的时候,我会想起李白,想起他的“天生我材必有用,千金散去还复来”??
李白的诗句永远吸引着我,李白的思想永远激励着我。在每一个花开花落,每一个阴晴圆缺,我都会想起李白,情不自禁地走进李白的世界。一个如风般的传奇,一片芳香而孤独的花朵,一本意味深长的书。是他教给我寄情山水,是他教给我注重友情,是他教给我,一个华夏儿女该有的志气,该有的品格!
我心中的李白作文 篇9
幽静夜晚,明月当空,这让我不禁想起一代“诗仙”——李白。
李白,生于长安元年,字太白,号“青莲居士”,是一位出了名的浪漫主义诗人。
李白早年时便文采飞扬,才识过人,有诗赋多首,颇具有诗人的文采。在二十四岁时,他辞别亲人,开始了漫漫的“世间旅行”。
我欣赏李白“山随平野尽,江入大荒流”开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象。“ye发清溪向三峡,思君不见下渝州”,深深地表达了他对故国、古人们的不舍之情……为此我也认为他是孝顺的晚辈,一个重情义的人。
在开元十五年到天宝元年这15年中,李白结识了许多文人墨客,归家安陆,渴望得到唐玄宗的赏识。
终于到了公元742年,因高人推荐玄宗看了李白的诗赋,赞不绝口,便召李白进宫,令他供奉翰林,给皇上写诗文娱乐。“贵妃研墨,力士脱鞋”的举动,一时狂傲无俩。后因李白对此厌倦,呼之不朝,引起一些人不满和进谗言,玄宗疏之。后离长安而去。
我对于李白的政治道路感到惋惜,但也对他乐观,充满进取的精神感到敬佩。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”书尽激愤、抱负、渴望成功的情绪,令人顿生敬意。
后来,李白因安史之乱中帮助永王造反而被流放夜郎,不久,幸得皇上大赦天下,李白方得恢复自由。在回来的途中,李白写下了那首著名的《早发白帝城》,反映出了他重获自由的兴奋之情。
晚年到了宣城,《独坐敬亭山》写出了他清闲孤独的生活。
上元三年,李白赋口吟《临终歌》与世长辞,结束了他那传奇而坎坷的一生。
诗歌之巅,一代“诗仙”,高昂奋进中固守人之本真,诗因李白而辉煌。
感受李白作文
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感受李白作文【篇1】
我读了《李白》一书,不仅感慨万千:李白纵然是才华横溢的天才诗人,却也深深懂得勤学苦练的内涵,在艺术上不敢稍有懈怠。
李白是个天才的诗人,他的诗中蕴含着丰富的真、善、美。李白爱豪侠,早年入大康山、峨眉山隐居求道;他爱神仙道士,与元丹丘等人交往甚密,追求超脱的精神世界。他对政治很有抱负,但遭人排挤,只好辞官。
李白不仅爱人,也爱酒,不论在什么时候,什么地方,他总喝酒。酒已经成为他生命中的一部分了。
一个伟人的成功,先天的聪慧固然是先决条件,但后天不懈的努力,更是成功的基石。李白那种对生命真谛锲而不舍的追求,以及勇于创造、崇尚自由的精神,是很值得我们学习的。
感受李白作文【篇2】
我坐上云车之后,真是妙不可言哪云儿真的带我飞上了天,云儿说:只要你喜欢,可以天天来空中做客的。我高兴地喊道:太棒啦!到了晚上,我会像大法师一样变成一辆自动的汽车,让你开个够。云儿说。那就太棒了!我满意地笑起来了。一天很快过去了,我该回家了,我向白云告别。我们回家都要痛快地洗个澡,不然天就弄脏云儿那洁白的裙子和我兔兔1号
从小学一年级到现在,我每天还是会阅读背诵古诗,渐渐的,世界名著、散文集、作文书也走进了我的生活,充实了我的课外时间。“观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦断”通篇读下去,我一时满脑子都是四大名著里那些精彩的情节,栩栩如生的人物,深陷其中,无法自拔......
感受李白作文【篇3】
在《小学生之友》中,有着各式各样的文题专栏,如:儿童诗专栏、童话专栏、漫画专栏而我,最喜欢的不过作文雨专栏了,为什么呢?因为啊,在那里,我不仅欣赏了别人的好文章,而且当中还有有名的作家进行点评。更好的是作家能在学习中为我导航引路,教我怎样才能写出精美的作文,得到作家的帮助,作文当然也可以写的更好。是因为《小学生之友》,所以我的写作能力才大大提高。通过阅读,才能积累了许多好词佳句,这一切,都是《小学生之友》这本书的功劳啊!
20xx年中考作文我们将先从一个角度入手,即立足我的角度。以生活为基础,也就是我、我的家庭生活、我的学校生活、我的社会生活。因为我们中学生的生活范围也就是这些,留心自己的经历、接触生活中的人物、关注生活中的事件、分析生活中的热点、评说生活中的现象、回眸生活中的发现、品味生活中的情感、揭示生活中的哲理。
感受李白作文【篇4】
李白从小是个贪玩的孩子。有一次遇到了一位老婆婆, 老婆婆正在磨铁杆,要磨成绣花针。李白从中领悟到:只要功夫深,铁杵磨成绣花针,天下无难事,只怕有心人。从此不再贪玩。
李白是一位大诗人。他曾经用美妙的诗句,来描绘了这世界的神奇与美妙,人情的冷暖。可他小时,只不过和我们一样是一位贪玩的普通小孩。
我,现在也是个好玩的孩子。被父母视为掌上明珠,常常没有独立坚持完成一件事。久而久之,没有养成坚持到底的习惯。我要像老婆婆那样坚持不懈。去年暑假学游泳时,不管多么辛苦我都要坚持学完。不能像从前那样游不到25米就灰心。应该坚持每次多游一点,总有一天会游到。我要像老婆婆那样每天都积累。今天开始,我每天都要看一些有关知识的课外书以增长知识。从前,我认为书和知识是无穷无尽的,怎么看都看不完,干脆不看了。而现在我认为,书和知识虽是无穷无尽的,但只要自已一点点地积累,总会成为一位有学问的人。
我还要像李白那样知错就改,努力学习文化知识。把以前贪玩的我的那一页撕去,贴上一张崭新的我。
感受李白作文【篇5】
床前明月光,疑是地上霜你知道这首脍炙人口的诗是谁写的吗?他就是唐朝大诗人李白所作。今天,我读了一篇《李白》的故事,知道了许多李白小时候的趣事。
李白小时候是一个性情活波、好动,经常坐不住的人。有一天,他趁先生不注意的时候,偷偷的跑回家了。在回家的路上,看见一位白发苍苍的老婆婆,手里拿着一根铁杵用力地来回磨。李白好奇的问:老婆婆,您磨这个干什么?老婆婆说:我要把它磨成针。李白说:铁杵磨成针,那得磨到什么时候啊?老婆婆回答到:铁杵磨成针,功到自然成。十年、二十年、三十年,总有一天会摸成针的。李白一听,恍然大悟,这和读书不是一样的吗。只要天天认真地读,十年、二十年、三十年,总有一天会把天下的好书读完的。他对这几天来自己的行动扪心自省,他决定要加倍努力学习,再也不偷偷跑掉了。由于李白的勤奋努力,终于使他成为一位著名的大诗人。
现在,正是我们读书的好时光,要像李白一样具有铁杵磨成针的毅力。从现在开始,我们要好好学习,天天向上!只有这样,才能终成大器。
感受李白作文【篇6】
今天我在电子图书馆看了一篇叫《李白学琴》一文,本文讲述了一个叫李白的人,他不但会写诗,而且对弹琴也很有研究。
故事是这样的,李白看见他的朋友的爷爷琴弹微妙微翘,就去请教那位高人,请求他收他为徒,那位高人看李白很有诚意,就收他为徒,李白很认真的学琴,他的进步也很快,老师也很欣赏他,他没日没夜的重复着老师所教的曲子,一个星期后,老师准备过来教下一首曲子,刚一进门,就听见他的琴声,而且弹的基本上算不错了,老师就说,你已经学会了,可以学下一首了吧!可是李白却不满意,第二个星期,老师又过来问,刚到门口,只听得琴声悠扬,十分顺畅。可是,李白还是不肯就此罢休,还要求再练一星期。到了第三个星期,老师又过来问,这次,老师刚到门口,就听得陶醉在了他那美妙的琴声中。老师赞叹的说:“真不愧是我最出色的弟子啊!”
这个故事真让我感动万分,李白严格要求自己,认真学琴的态度确实难能可贵,学琴能追求最高境界的思想非常值得学习,使我懂得了,不论做什么事情要有始有终,一定要把它练到炉火纯青才肯罢休,掌握真功夫、真本事才是最高的学术境界,人生也是一样,要不断地往上高攀,才能有新的进步,现在我正在学习写毛笔字,就要有李白的这种精神,才能有所收获,有所进步!
感受李白作文【篇7】
静夜,我独倚寒窗,借一盏明灯,抿一口香茗,铺一本书卷,静阅这本久不铺展的《李白传》,回顾李白的荣耀人生。
窗外,一轮明月遥挂于墨蓝夜幕之上。皎皎如水的月光下,我似跌入一个深黑的无底洞,却在眨眼间瞥见一白衣少年。莫不是太白,又怎会如此熟悉?也罢,就这番简短地观其一生吧。
少年时的李太白,山一程,水一程,锦绣玲珑
犬吠水声中,桃花带露浓。山间清泉叮咚,碧空飞鸟掠过,一派好风景。李白仍是一袭白衣,头上一顶竹笠,肩头一箱书籍,跋山涉水,一路奔波,上那戴天山,寻那老道。这戴天山上犬吠不止,如若浸泡在水中一番,响彻整个山岭。桃花浸满露珠,灵动娇美。林子里枝繁叶茂,不时有白鹿穿梭其间,令人流连忘返。瀑布高悬于绝壁之上,可谓是悬泉瀑布,飞漱其间啊。李白来到一座小小的道观门前,轻叩大门,无人应答,只得留下一首《访戴天山道士不遇》,满心失落,下了山。
中年时的李太白,梦一生,念一生,飞花落红
蜀道难,难于上青天。中年的李白不知是荣是悲,他中年时诗作如山,篇篇为绝唱。只可惜,三首《清平调词》断送了他的荣耀仕途。仕途坎坷,他却始终隐忍了下来。只因他不明白,一世荣华富贵,便一世提心吊胆,一世不敢放纵感情。他满怀希望地回家,却始终是失望至极。妻子许月病卧床榻,苍白的面庞已无半点生机。不下十日,纵使太作文白再多哭喊,那榻上佳人也无法再睁眼拥他入怀。他不知流了多少泪。有一天,他止住了泪水,他的心不再疼痛,这颗心随着许月的离去行将就木。纵使仕途多舛,但仍可以重来;即使丈夫哭喊,佳人不再重生。一首《蜀道难》,愈了他仕途之伤,却愈不了佳人之死。她就像落花,永远辗尽他的心。
晚年时的李太白,荣一世,悲一世,荣耀青松
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。与宗姬相别离多年,太白被无罪释放,却已年过花甲。太白与友人一道乘舟回乡,两岸绝壁,树枝生侧,时不时有一两声猿啸。快马加鞭,太白终于回到宗姬身边,总算过几天清闲日子。苦长乐短,不久之后,李白因过度劳累又年事已高,在病榻上缓缓阖上双眸,一代诗仙就此陨落。李白辞世百余天后,唐代宗李豫的诏书传来,请他入宫为官。只可惜了这大好人才。
周围仍是盏明灯,眸中却噙满泪水。我叹道:人生可如此繁华,却终归如此廖落。纵使荣耀又如何,还不是
不,绝非如此。荣耀,永远是荣耀,一身莲之君子气,纵使陨落又如何,不还是可以在人心中重生?
时光潋滟,岁月荏苒。漫溯历史的川流不息,穿越千年低吟浅唱。那就在书中,在《李白传》中,与太白一同与风云长啸,作诗唱曲,鄙人不才,见笑。人生几何怅苦短,孰能弃妄谈笑间。
看淡人生坎坷,看破世俗红尘,就像这大唐的荣耀,超然脱俗,做一朵荣耀青莲。
感受李白作文【篇8】
几年以前,就对李白坚教授提出的“前”作文理论有所耳闻,但并未真正理解。直到今年11月27日在淄博张店举行的省小语年会上,亲自聆听了李白坚教授的“前”作文授课兼讲座,才感受到了“前”作文的真正魅力。略作分析,与大家共享。
课例——《作文课上做早操》
一、课前讲述
从“记一件有意义的事”说起。
记一件没有意义的事更容易。
选材:不要选那些“狗咬人”的材料,要选那些“人咬狗”的材料。
二、课堂游戏
作文课上做早操。
班长带领学生集体做早操。
师:有什么感受?把这些感受写到作文里去。
生:“很新颖”,“新奇”,“很爽”,“很傻”,“好玩”……
三、指导观察
1、观察领操人
师:领操人是谁?长得怎么样?
组织学生观察现场,掌握口头描述的特点。
2、观察动作
学生做操过程中,李教授喊“停!”学生动作定格。
指导学生观察动作姿势。
3、观察老师
4、观察环境
在什么地方?什么样?多少人?舞台有多大?
鼓励学生逐步测量会议厅的舞台大小。
四、指导写作
1、内容指导
2、分段指导
第一段,写时间,地点,事情,。
指名写第一段。
第二段:写领导、心理活动和周围环境。
五、朗读展示
指名朗读自己的片断描写。
按照顺序,读片断,拼成一篇作文。
六、命题练习
原题是《作文课上做早操》,鼓励学生写出更加新颖的题目。
学生把他们想到的问题写在黑板上。
原理——“前”作文激活学生的作文激情
年会上,李白坚教授亲自讲授了一堂非同寻常的作文课。这节作文课不是从作文入手,而是从“做早操”开始。在课堂上,李教授一招一式地指导学生做早操,并在做早操的过程中把作文教学的目标任务逐步加以渗透,再将作文训练循序展开,由体验到观察,由说到写,由句到段,由叙述到描写,由片断再到篇章。
学生们玩得很开心,说话自然,写作愉快。这节课完全打破了以往命题作文的陈旧模式,让孩子们在作文之前轻松愉悦的活动中,轻而易举地“攫取生活素材”,自然而然地“产生写作激情”,很好地实现了从“生活”到“作文”的“无缝链接”,使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界。这就是“前”作文的魅力所在。
所谓“前”作文教学,就是区别于我们现在的“后”作文教学(命题、批改、讲评)的一种新颖独到的作文教学模式,与写作过程本身相比,它更加注重学生写作之前的“热身”活动。通过组织一定的课堂活动,调动学生的生活感悟,激发学生的写作激情,同时也给学生的写作表达以一种更加直接的观察和体验的过程。以前的作文教学,让学生在写作前作,在写作前观察,用眼、耳、鼻、舌全面感受生活,在写作后写作。
学生有经历,有体验,才会言之有物,写出有声有色的习作。
“前”作文教学是针对传统的“命题作文”教学过程提出来的。传统作文教学中,一般是先进行“命题”,再由教师指导学生“破题”,对作文的主题和内容进行层层拆解和分析,然后是指导学生“构思”,也就是竭力搜寻与“题目”相关联的生活事件,并把它们按照一定的次序串联起来。最后是“结题”。
这种“八股式”的作文教学背离了“写作源于生活”的一般规律,使作文教学沉闷而乏味。
生活是写作的唯一源泉。脱离生活的作文是无本之木,无源之水,是缺乏学生生命积淀的。教会学生观察生活、感悟生活,从而获取生活素材,是摆脱“无米之炊”的重要途径。
正是在这个意义上,李教授提出了作文前教学的概念。“前”作文教学的着眼点在学生作文之前的素材搜集,力求通过设置有效的课前活动,开展师生之间的有效互动,使学生更加直观地观察生活,更加直接地获得体验,更加真切地产生写作激情,从而使写作过程更好地回归生活,让学生形成感受生活和搜集写作素材的能力。
方法博弈是灵感觉醒的主渠道
“前”作文教学,既是一种理念,也是一种方法。
首先,教师要教会学生用身体的感官去观察和体验生活。视觉的体验能带给学生以作文的色彩,听觉的体验能赋予学生的作文以美好的节奏和韵律,触觉和味觉更使学生的作文焕发出激动人心的生命力。李教授说:
“不是没有动听的**,而是没有听得出**美的耳朵;不是没有美丽的风景,而是没有美丽的风景。”因此,教师要鼓励学生充分调动自身的五员大将“眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、手”进行全方位观察,让学生明确观察就是需要用眼睛看,用耳朵听,用嘴巴感受,用鼻子闻,用手去触摸。这样获得的印象才是真切的、立体的、全方位的。
在活动的过程中,教师还应告诉学生如何观察,指导学生如何观察。
其次,教师要善于激发学生的写作情绪,激发学生的表达欲望。激情是写作的动力。诱导学生产生激情,保持激情,从而表达激情,是使学生从“要我写”到“我要写”的关键手段。
一个不善于激发学生写作热情的教师,永远不能引导学生写出灵活的作文。课堂游戏是激发学生写作热情的重要途径。李白坚教授认为,游戏是学生最激动人心的教学方法。作文前的游戏在很大程度上激发了学生的创作欲望。
一个科学、人文、有趣、系统的作文游戏,是帮助学生抓住生活素材,抒发激情的重要手段。游戏是课堂上真实生活的典型生动反映。学生学习在游戏中获取素材,也学习生活中的素材。
他强调“不是运用逻辑的方法,而是运用行为的方法;不是运用理性的方法,而是运用活动的方法,让小学生在不知不觉中观察、体验和感悟生活,在情绪激荡中完成作文,是达到‘前’作文教学目的的必然手段。”游戏的方式有很多,如竞赛、模仿、表演、演示、辩论、猜谜语、做哑剧、唱歌、画画等等,都是常用的游戏类型。这样,既充分调动了学生的学习积极性,同时又为学生的习作提供了素材,培养了学生的观察能力,可谓一举多得。
语录——李白坚教授的精彩观点
△ 关于写作
心动,才可写作。心不动,则无法写作。李白喝酒,鲁迅抽烟,都是为了激活心情。
解决写作内容,让学生用眼、耳、鼻、手吸收生活素材。
生活是第一位,作文是第二位。教学生观察生活。不要写陈词滥调、谎言或空话。
△ 关于游戏
游戏是孩子们的天使。
“比赛”、“猜测”都是很好的游戏手段。
“模仿”、“奖惩”也是很好的游戏手段。
信息时代呼唤快速阅读和全面分析。
背一本书,不如读十本书。
增加阅读量可以提高母语的亲和力。
小学生的阅读能力包括浏览阅读能力和检索阅读能力。
不能把一篇文章读死。
分析能力与学生的泛读能力有关。有对比才有分析,无对比就难有分析。
阅读更上一层楼,作文才能长进步。
△ 关于篇幅
小学生写得好,写得不好。(写作)方法的精彩,是作家的事。
走路的关键是吸引孩子们迈出第一步——只是走路。
作文,关键是要写,而不是方法指导——写得好。
首先有数量,然后才有质量。
△ 关于批改
把批改教给学生。
巡视批改。
朗读批改。
自批。比赛性互批。
精批一到两本(篇)。
作文评价表(时间、问题、解决方案)
思索——“前”作文的魅力所在
资源开发。“前”作文显示了一种资源开发方式。在作文前的游戏活动中,可以生成许多写作资源。
无论是情感的激荡还是思维的碰撞,都会产生许多新的内容。因此,教师应充分重视和挖掘这一重要的习题资源,培养学生的创新能力,撰写新颖的文章。
情境唤醒。传统作文训练由于不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写。“前”作文即通过作文前的师生互动,创设了一种导向自由表达的情境。
学生真实体验了其间的乐趣,有了自己的亲身感受,有话可说,有感可发,有情可抒,再也不会感到作文是一种痛苦的事。
游戏激活。游戏中包含着诸多的作文密码。通过重复和模仿,我们可以获得前所未有的生活体验。
游戏活动为学生提供了生动的写作素材,又营造了宽松的氛围,增加了学生写作的兴趣,减少了学生对作文的恐惧感,让学生乐于写作。以“前作文”作为激励学生的写作的一种兴奋剂,让学生找到作文的乐趣和自信,每到作文时,学生自然会有跃跃欲试,不吐不快之感,学生有了强烈的表达欲望,无疑为写作奠定了良好的基础。
情感参与。李白坚教授将他的“前”作文实验命名为“快乐作文”。这一命题表明,情感因素始终伴随着写作的全过程。
有趣的游戏活动激发学生的快乐体验。而学生又是在快乐中写作的。当有人问道:
“李教授,一个人有七情六欲,单单进行‘快乐作文’,不是使学生丰富的情感变得单调了吗?”李教授当即回答:“当一个人能够体验到快乐的时候,一定能体验到悲伤。
”快乐作文并非只是一味快乐,它指的就是一种情绪状态,是写作过程所带给学生的一种生命的愉悦感。况且,情感是可以迁移和转化的,快乐,是将丰富寓于单一之中,而并非限定于单一。
感受李白作文【篇9】
海南省三亚市三亚市第七小学六年级六年级(五)班李瑗瑗
李白从小是个贪玩的孩子。有一次遇到了一位老婆婆,老婆婆正在磨铁杆,要磨成绣花针。李白从中领悟到:只要功夫深,铁杵磨成绣花针,天下无难事,只怕有心人。从此不再贪玩。
我,现在也是个好玩的孩子。被父母视为掌上明珠,常常没有独立坚持完成一件事。久而久之,没有养成坚持到底的习惯。我要像老婆婆那样坚持不懈。去年暑假学游泳时,不管多么辛苦我都要坚持学完。不能像从前那样游不到25米就灰心。应该坚持每次多游一点,总有一天会游到。我要像老婆婆那样每天都积累。今天开始,我每天都要看一些有关知识的课外书以增长知识。从前,我认为书和知识是无穷无尽的,怎么看都看不完,干脆不看了。而现在我认为,书和知识虽是无穷无尽的,但只要自已一点点地积累,总会成为一位有学问的人。
李白颂作文
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李白颂作文 篇1
【我心目中的李白】
李白,字太白,号青莲居士,想必无人不知,他被人称为“诗仙”,与他的好友杜甫合称“李杜”名气十分大。
上到五六十岁老人,下到幼儿园小朋友,都会背他的诗《静夜思》,连现在超火的游戏《王者荣耀》中都有他的身影。他仿佛是我们的影子,在生活中无处不在。
其实别看李白现在这么火,实际上他小时候也不爱上学。他儿时贪玩,有一次去河边玩耍,看见一位老奶奶在磨一根铁棍,便好奇地问她:“你在干什么呀?”老奶奶答道:“我要把这根铁棍磨成一根绣花针。”李白很是惊讶,问:“这么大一根铁棍,怎么可能磨成一根绣花针。”但老奶奶坚定地说:“只要我天天磨,月月磨,怎么不可能!”从那之后,李白才用心学习。
李白还很幸运。他因为一件事而遭到流放,经过白帝城,但皇帝这时宣布大赦天下,李白才得救,看着两岸风景,李白高兴地饮了一杯酒,借着酒劲,写下了这首诗:
早发白帝城
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
李白,活得潇洒,一人一壶酒,是我的偶像,只望人生能和李白一样。
李白颂作文 篇2
高考作文人物素材:诗仙李白 1
李白祖籍陇西成纪(现甘肃省平凉市静宁县南),701年正月十六2月28日生于四川省江油市青莲乡。另一种说法是其父从中原被贬中亚西域的碎叶城(今吉尔吉斯斯坦的托克马克
李白图片市)所生,4岁再迁回四川绵州昌隆县(今四川省江油市)。中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为“诗仙”,其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。他与杜甫并称为“李杜”。
李白出生于盛唐时期,但他的一生,绝大部分却在漫游中度过,游历遍迹了大半个中国。
二十岁时只身出川,开始了广泛漫游,南到洞庭湘江,东至吴、越,寓居在安陆(今湖北省安陆市)、应山(今湖北省广水市)。他到处游历,希望结交朋友,拜谒社会名流,从而得到引荐,一举登上高位,去实现政治理想和抱负理想。可是,十年漫游,却一事无成。他又继续北上太原、长安(今陕西省西安市),东到齐、鲁各地,并寓居山东任城(今山东省济宁市)。
这时他已结交了不少名流,创作了大量优秀诗篇。李白不愿应试做官,希望依靠自身才华,通过他人举荐走向仕途,但一直未得人赏识。他曾给当朝名士韩荆州写过一篇《与韩荆州书》,以此自荐,但未得回复。
直到天宝元年(742年),因道士吴筠的推荐,李白被召至长安,供奉翰林,文章风采,名震天下 。李白初因才气为玄宗所赏识,后因不能见容于权贵,在京仅三年,就弃官而去,仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。
安史之乱发生的第二年(756年),他感愤时艰,曾参加了永王李璘的幕府。不幸,永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争,兵败之后,李白受牵累 ,流放夜郎(今贵州境内),途中遇赦。晚年漂泊东南一带,依当涂县令李若冰,不久即病卒。
李白从少年时起,常去戴天山寻找道观的道士谈论道经。后来,他与一位号为东岩子的隐者隐居于岷山,潜心学习,多年不进城市。他们在自己居住的山林里,饲养了许多奇禽异鸟,做了动物饲养员。这些美丽而驯良的鸟儿,由于饲养惯了,定时飞来求食,好像能听懂人的语言似的,一声呼唤,便从四处飞落阶前,甚至可以在人的手里啄食谷粒,一点都不害怕。这件事被远近传作奇闻,最后竟使绵州刺史亲自到山中观看鸟儿们的就食情况。这位刺史见他们能指挥鸟类的行动,认定他们有道术,便想推荐二人去参加道科的考试。可是,二人都婉言拒绝了。当时有名的纵横家赵蕤也是李白的好友,此人于开元四年(公元716年)就著成了《长短经》十卷。那时李白才十五岁。赵蕤这部博考六经异同、分析天下形势、讲求兴亡治乱之道的纵横家式的著作引起了李白极大的兴趣。他以后一心要建功立业,喜谈王霸之道,也正是受到这部书的影响。
高考作文人物素材:诗仙李白 2
我国古代的许多文人墨客都与酒结下了不解之缘,也流传下来了许多有趣的故事。
李白(公元701—762年)字太白,号青莲居士,就被人称为“酒星魂”、“酒圣”、“酒仙”。杜甫在《饮中八仙歌》中写李白:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”历来被认为是传神之笔。大概没有别的哪个文人与酒的关系之密切和嗜酒的名气之大,能和李白相提并论的。只要翻翻李白的诗集,就不难发现他的生活中,几乎无处不有酒。正如郭沫若说的:“李白真可以说是生于酒而死于酒。”关于他的死,还有种种不同的传说,大概都与饮酒有关。其中最富于浪漫主义情调的是说他醉后到采石矾的江中捉月亮落水而死。
关于李白醉酒的故事,在文学、艺术作品中得到相当充分的反映。如昆剧中有《太白醉写》,京剧、川剧、秦腔等十几个剧种都有类似的剧目。又如李白佯醉痛骂杨贵妃的义儿安禄山的故事,在京剧中叫《金马门》,也叫《骂安》;川、湘、汉、滇、桂剧及同州梆子、河北梆子都有此剧目。在我国著名画家的作品中,也有“李白脱靴图”、“李白捉月图”、“太白醉酒图”等等。陶塑、瓷塑、泥塑、木雕、牙雕中这样的题材也相当多。至于后人在诗文中歌颂李白醉酒傲世、藐视权贵的作品,就更多得举不胜举了。旧时在一些酒店的牌匾上写着“太白世家”、“太白遗风”等,无疑也含有对李白的崇敬之意。当然,人们尊祟李白,热爱李白,决不是因为他好喝酒,而是取他傲视权贵的反抗精神,和爱慕他的诗才。历史上因醉酒而死的人,并没有人去尊祟。
高考作文人物素材:诗仙李白 3
历代文人歌咏黄鹤楼的诗篇,最著名的当数唐朝崔颢那首七律《黄鹤楼》。因为有了这首诗,诗仙李白也不得不感叹“眼前有景道不得”,所以,在《李太白全集》中,我们是找不到登临黄鹤楼的诗篇的。李白倒写过“捶碎黄鹤楼”的诗句,为此还引起了一场风波。
肃宗乾元二年(七五九),李白在长流夜郎的途中遇赦返回,到江夏时遇到当时任南陵县令的故人韦冰,两人对饮叙旧。诗人有满腹心事,於是即席写下了著名的长篇政治抒情诗《江夏赠韦南陵冰》。诗中的“我且为君捶碎黄鹤楼,君亦为吾倒却鹦鹉洲”二句,简直令人匪夷所思,李白也因此被目为狂人,有些人还写诗文来讥笑他。为此,李白又写了《醉后答丁十八以诗讥予捶碎黄鹤楼》一诗。
在这首诗中,李白用诙谐的笔调向丁十八“陪罪”:你怪我惊动你的“逸兴”,作诗问罪,可是黄鹤楼已经被我捶碎,黄鹤仙人也无处栖止了。好在黄鹤可以上天向玉帝诉告,玉帝会放黄鹤归来,黄鹤楼也会重建起来的。至於我,只有等酒醒了再来陪你同游。
虽有人不信此诗是李白所作,但李白“捶碎黄鹤楼”的故事却已不胫而走。宋代有个和尚曾用此事戏作一偈曰:“一拳捶碎黄鹤楼,一脚踢翻鹦鹉洲。眼前有景道不得,崔显题诗在上头。”另一个和尚觉得此偈还不足以写出太白风韵,又把后两句改为:“有意气时消意气,不风流处也风流。”明代解缙作《吊太白》诗也有“也曾捶碎黄鹤楼,也曾倒却鹦鹉洲”之句,足见此诗影响之大。不过,这些人都只是将这看作李白的风流故事,却很少想到诗人胸中的愤郁,真是李白的不幸!
李白颂作文 篇3
李白
逸、狂、愤、醉——探索李白的情感世界
盛唐气象,孕育了一位狂傲不羁的诗人,他以超脱世俗的人性智慧,谱写了盛唐的最强音。政治上的失意苦痛,铸就了飘逸洒脱、傲岸不拘的诗仙和“痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄”的酒仙。现在让我们来追寻他的人生的不同阶段,探究李白——这位距今一千三百多年的旷世奇才、人间仙人的情感历程。
(一)少年——逸(意气风发仗剑任侠心雄万夫)
1.漂泊家族,异域生活——形成独特性格。
公元701年,漂泊了一百多年的李氏家族,在西域碎叶城,诞生了一位不同寻常的男孩——李白。在这地广人稀的异域游牧民族中,顽强生存了一百多年的李白家族,已深深被异族血液所渗透,五年的异域生活,給幼年的李白影响是巨大的。四处漂泊,四海为家的游牧生活,和根深蒂固的中原儒家文化,冲撞揉合成了:天性酷爱自由,洒脱飘逸,清风朗月般纯净心境的李白。生在西域、来自西域“胡姬貌如花,当垆笑春风。”(《前有樽酒行》)的李白一生从蜀中出游,栖隐求仙、交游,过着四方游历的生活,与家族的百年漂泊、幼年的异域生活息息相关。有着胡儿豪放洒脱的李白,从碎叶入蜀、入楚,入鲁,入大唐各地。他这种独特的性格,注定了他一生浮萍般的生活。
2.良好家境,蜀中道教——影响人生取向。
李白五岁那年,举家内迁西蜀陇叶,良好的家境,父母的期盼,严格的家教,他“五岁诵六甲,十岁观百家”(《上安州裴长史书》),“十五观奇书,作赋凌相如”(《赠张相镐》)。朝廷崇道形成热潮,蜀中道教盛行,“家本紫云山,道风未沦落”(《题嵩山逸人元丹丘山居》),李白深受影响,他“十五游神仙,仙游未曾歇”(《感兴八首》之五)。十八岁师从赵蕤学纵横术,从小受儒、道、纵横三家影响。从少年时期,就有建功立业的功名心,“苟无济代心,独善亦何益”(《赠韦秘书子春》),又深受道教功成身退的影响“功成拂衣去,摇曳沧州旁”(《玉真公主馆苦雨》)“功成谢人间,从此一投钓”(《翰林读书言怀》),他有完美的人生理想——功成、名遂、身退。他看不起白首死章句的儒生,不愿走科举入仕之路,而寄希望于“平交王侯”“一匡天下”而“立抵卿相”。这几近完美的而又矛盾的理想,迫使这位“十五好剑术,遍干诸侯”、有着游侠之气的少年李白“仗剑去国,辞亲远游”(《上安州裴长史书》),在积蓄着自己的才气和阅历,准备一鸣惊人!
(二)青年——狂(狂热自负悲喜更迭侍君荣亲始终不渝)
1.志在宰辅游历拜谒——狂热自负
李白自负有“黄河西来决昆仑,咆哮万里触龙门”的雄气,梦想能“申管晏之谈,谋帝王之术,奋其智能,愿为辅弼”。他自喻为“仰喷三山雪,横吞百川水”的北溟巨鲲,“腾昆仑,历西极,四足无一蹶”的天马、“朝饮苍梧泉,夕栖碧海烟”的凤凰。他能“清论既抵掌,玄谈又绝倒。分明楚汉事,历历王霸道(崔宗之《赠李十二白》)。他“志尚道术,谓神仙可致,不求小官,以当世之务自负”(刘全白《唐故翰林学士李君碣记》)。年轻自负的李白,在四川绵州初谒益州长史苏蕤时就呈上得意之作《大猎赋·冠年闻天子猎》、《访戴天山道士不遇》等,李白以丰富的想像和大胆的夸张,大气磅礴、雄奇浪漫的壮美风格,传递着豪迈、奔放、昂扬的激情。他以天真的赤子之心讴歌理想人生,得到苏蕤的非凡礼遇,真心推许和诚挚教导,使他信心倍增,对仕途充满希望,但因苏的特殊政治境地,而未被举荐。李白又怅然若失,当他再次拜谒渝州刺史李邕时,却费尽周折,年轻气盛,狂傲自负的李白,借谢罪之辞,給李邕呈上《大鹏赋》:“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水”,自比直上九万里的大鹏,责问李邕“宣父犹且畏后生,丈夫未可轻年少”。这掷地有声的诗句引起李的震颤。
两次早期拜谒,均以失败告终,仕途不顺的阴霾笼罩着这颗狂热自负的心。他感慨良深:翼挟万钧风雷的大鹏,何时冲天九万里。横吞百川水的巨鲲何日“簸却沧溟水”。他第三次拜谒一代道宗——司马承祯,得到盛赞,李白欣喜若狂,热血沸腾,意气飞扬,慷慨陈词济世安邦之道。相信自己定会名动万乘之主,定取卿相之位。
2.安陆成家渴求荣亲——失意窘迫
三次拜谒,并未給李白带来入仕的契机,年轻自负的李白,没有停止奔走干谒的步伐,其间历经八年多的游历拜谒,此时的李白,已千金散尽,
李白颂作文 篇4
关于李白作文素材汇总
李白作文素材(一)
高远恢宏的理想。李白生活在盛唐时代, 具有恢宏的功业抱负、”申管仲之谈, 谋帝王之术, 奋其智能, 愿为辅弼, 使寰区大定, 海县清一”, 这是他执着的人生信念。为此, 他“仗剑怯园,辞言远游”, 广为交游, 诗名远播、以期能入朝为官, 实现济世的政治抱负, 在高扬亢奋的精神状态中实现自身的社会价值。“安史之乱”爆发后,李白为早日平息战乱,复兴大业,在隐逸多年后,又欣然接受玄宗之子,永王李璘的恭请,满怀热忱毅然从戎。即使在“赐金放还”之后,年近六十之时,他仍壮心不已,准备踏上征途,参加李光弼的平叛大军。途中因病折回,不久病死当途。 傲岸独立的个性。无论是得意之时,还是失意之日,始终保持傲岸不羁的个性。应诏入京之时,他一路狂歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。”“赐金放还”之后,他愤然呐喊,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。面对荣华富贵的诱惑,他不失耿介光明之志。“乍向草中耿介死,不求黄金笼中生。”面对炙手可势的权贵,他始终保持着人格的尊严。“钟鼓馔玉不足贵,但愿长西卒不复。”
李白作文素材(二)
李白洒脱,不寄托于高堂的庄严,不艳羡那官场的利禄,站在大唐的江山上,站在诗人的位置上,任清风涤荡心胸,随月辉起舞弄影,“天生我材必有用,千金散尽还复来”,他吟出了好大的斗志;“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”,他吟出了好大的气魄,于是,大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气! 难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗? 不能。
李白作文素材(三)
一勾弯月在冷凝处低悬,片片浮萍碎成摇曳的翡翠。诗人一声长叹,涌起层层墨香。李白的一生因为没有模仿世俗的不堪之流而铭留青史,因为舍弃了“钟鼓馔玉”,而做了一回真正的自我。他的人生是成功的。如果他像当时的士大夫之徒一样追求金钱和名利,而违背自己的.灵魂,那么祖国的山河里便不再有他的飘逸长衣,历史里也便不再有他的名篇佳作为世人吟咏。历史的雨没有下进太白的灵魂,他把一个真实的自己写进了历史。
李白作文素材(四)
李白策一匹骏马,在昏黄的古道上奔驰。然而,官场的尔虞我诈,世俗的道貌岸然绊住他奔跑的脚步,无情的现实冷却了他一腔热血。是啊,想当年力士为我脱靴,贵妃为他磨墨,那该是他仕途上奔跑得最顺畅的时期啊、可是,无意间他看到了力士谄媚的丑态和贵妃不可告人的笑,他觉得他应该永远让他奔跑的双脚停滞不前,离开这黑暗的金马门。他清醒地知道,他宁愿散尽千金,()只求一醉,也不愿摧眉折腰,做大唐的“御用文人”!于是他带上一把佩剑,把一杯酒去寻访他暂且放在名山的白鹿,永远跨出黑暗的仕途之门。昔日他骑卸赐骠马奉诏奔驰,今日他骑白鹿奔向他梦寐以求的远方。浊酒深酌,重返喜地,寻幽豪饮,同销万古情愁,南下吴越,梦游天姥,齐叙难酬鸿志。奔跑让他屡跌屡撞,奔跑又让他获得心灵的超越——思想,永远在徘徊和失意中成熟。
李白作文素材(五)
李白道“行路难”,却一直在走。走着笑着红尘,走着辞别故友。一壶浊酒,“歌遍山河八万里”;一叶轻舟,“惟见长江天际流”。然而李白同样是位被上苍嫉妒的文人啊!嫉妒他的人--年少英才;嫉妒他的诗--出水芙蓉。李白道“行路难”,却一直在走。翰林遭贬,他“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”流放夜郎,他“凤歌笑孔丘,一生好入名山游”、李白所走的路更让我佩服。这样说虽有失公平,但我仍然觉得,李白人生路上的磨难哪里比陶潜与屈子少呢?但他却一直在走,因为他坚信“长风破浪会有时”!一块宝玉,在僵硬的政治舞台上磨来折去,却无半点玷污与磨损!
李白作文素材(六)
豪迈超脱的人生。李白一生充满自信。他坚信“天生我材必有用,千金散尽还复来”。他对未来充满信心:“长风破浪会有时,直挂去帆济沧海”,这种乐观的情怀,让诗仙在坎坷的人生路上始终豪迈。他从来不怀疑自己的旷世才华,入永王幕府之后,他曾以谢安自比。“但用东山谢安石,为君谈笑静沙。”这与隐居隆中却高吟《梁父咏》的诸葛孔明何其相似。他始终以豪迈而超脱的情怀去拥抱阴晴不定的生活。”人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”。即使是寂寞失落之时,也要“花间一壶酒”,用以“举杯邀明月,对影成三人”。这是何等的洒脱,何等的乐观。坚守作文素材坚持不懈的作文素材记叙文作文素材
李白颂作文 篇5
走进李白-优秀记叙文700字
相信大家都跟作文打过交道吧,特别是应用频繁的记叙文,记人记事、日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等,都属于记叙文的范畴。我们该怎么去写这类型的作文呢?以下是小编帮大家整理的走进李白-优秀记叙文700字,仅供参考,欢迎大家阅读。
岁月悠悠,弹指一挥,触摸那盛唐的尘土,在诗的世界里走进李白,走进那月色缠绕的低头思故乡;走进那影像叠重的对影成三人;走进那放浪江面的直挂云帆寄沧海的李白的`心灵深处.叩响他的灵魂之门,感受他的心中丘壑!
小时候,凭借一句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,我便深深地迷恋上了李白。我迷恋他的不羁,我迷恋他的高洁,我迷恋他的浪漫。
你不羁,你是唐代诗歌中一个璀璨夺目的星座;你是群星灿烂的盛唐中最闪亮的剑。不羁的你,狂放的你,眼里的长江是“登高壮观天地间,大江茫茫去不还,黄云万里动风色,白波九道流雪山”,眼里的黄河是“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,未必真那么险峻的蜀道也“噫吁嘘,危乎高哉,蜀道之难难于上青天。”算不得多高峻的天姥山也“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。”不羁的心智,不羁的李白,我想这才是我看到的豪放不羁的狂放李白吧!
你高洁,你有兼济天下的胸怀,你向往仕途,但有蔑视权贵,想追求自己心中的太平天地,然而命运总和你开玩笑。终于,官场的尔虞我诈,世俗的道貌岸然,冷却了你的一腔热血。坚持?沉沦?你这支高洁之莲安能染于淤泥你毅然选择了前者,只不过换了一种方式。前途是光明的,道路是曲折的,贬谪在李白的沉浮之船上显得那么分外招摇.失意之时,你高唱天生我材必有用,千金散尽还复来.心灵平静的李白,行动浮躁的李白,举杯浇愁愁更愁徒以金樽之酒赶走失意之客,可乎哉?你成也金樽,败也金樽,金樽定格了你的心声!
李白,这个浪漫主义诗人,他把生命的真正的意义定格在自由自在的秀丽山水画卷里,不让污浊的泥淖玷污高洁的灵魂.你重返鲁地,寻幽豪饮,南下吴越,梦游天姥,寄情于山水之间。在山与水的交映下,谛听两岸猿声啼不住,想象朝辞白帝彩云间,放歌轻舟已过万重山.水的灵动,带走了心的疲劳;山的厚重,增加了生命的重量!悠悠几千年诗苑绽放你那浪漫主义的奇葩。青莲居士,数载宦海沉浮,痛哉!苦哉!一腔浪漫豪情,幸矣!足矣!
“酒入豪肠,七分酿成月光,剩下三分啸成剑气,绣口一吐就是半个盛唐。”这就是李白。你那高洁超俗的心灵让人景仰;你那不羁的仗剑天涯的豪情让人留念;你那寄情大自然的浪漫情怀让人追求!
李白颂作文 篇6
1、李白道“行路难”,却一直在走。走着笑着红尘,走着辞别故友。一壶浊酒,“歌遍山河八万里”;一叶轻舟,“惟见长江天际流”。然而李白同样是位被上苍嫉妒的文人啊!嫉妒他的人——年少英才;嫉妒他的诗——出水芙蓉。李白道“行路难”,却一直在走。翰林遭贬,他“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”流放夜郎,他“凤歌笑孔丘,一生好入名山游”、李白所走的路更让我佩服。这样说虽有失公平,但我仍然觉得,李白人生路上的磨难哪里比陶潜与屈子少呢?但他却一直在走,因为他坚信“长风破浪会有时”!一块宝玉,在僵硬的政治舞台上磨来折去,却无半点玷污与磨损!
2、李白洒脱,不寄托于高堂的庄严,不艳羡那官场的利禄,站在大唐的江山上,站在诗人的位置上,任清风涤荡心胸,随月辉起舞弄影,“天生我材必有用,千金散尽还复来”,他吟出了好大的斗志;“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”,他吟出了好大的气魄,于是,大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?不能。
3、当李白不被重用时,他却仍能快乐地梦游天姥,却仍能举杯畅饮。他对明天有着乐观的微笑。当苏轼屡遭贬谪,他却仍有“泛舟游赤壁”的雅兴,有“浪淘尽千古英雄”的豪迈。他对明天有着希望的微笑。当屈原纵身投江时,我想他也一定带着微笑,因为他坚信他的“众人皆醉唯我独醒;举世浑浊唯我独清”一定会给后人带来思索和警惕。
4、一勾弯月在冷凝处低悬,片片浮萍碎成摇曳的翡翠。诗人一声长叹,涌起层层墨香。李白的一生因为没有模仿世俗的不堪之流而铭留青史,因为舍弃了“钟鼓馔玉”,而做了一回真正的自我。他的人生是成功的。如果他像当时的士大夫之徒一样追求金钱和名利,而违背自己的灵魂,那么祖国的山河里便不再有他的飘逸长衣,历史里也便不再有他的名篇佳作为世人吟咏。历史的雨没有下进太白的灵魂,他把一个真实的自己写进了历史。
7、“不事权贵”的青莲居士,曾放荡不羁地笑骂孔夫子,曾让“一骑红尘妃子笑”的杨玉环为其碾墨,让高力士为其脱靴。这是多么“异端”之举,多么荒谬之行。然而太白见不容于世之滋垢时,便愤然离去了。没有易安居士那“这次第,一个愁字了得?”的忧伤,也没有柳三变“执手相看泪眼,竟无语凝噎”的悲哀。一句“吟诗作赋北窗里,万言不植一杯水”的笑叹而已。
8、高远恢宏的理想。李白生活在盛唐时代,具有恢宏的功业抱负、”申管仲之谈,谋帝王之术,奋其智能,愿为辅弼,使寰区大定,海县清一”,这是他执着的人生信念。为此,他“仗剑怯园,辞言远游”,广为交游,诗名远播、以期能入朝为官,实现济世的政治抱负,在高扬亢奋的精神状态中实现自身的社会价值。“安史之乱”爆发后,李白为早日平息战乱,复兴大业,在隐逸多年后,又欣然接受玄宗之子,永王李璘的恭请,满怀热忱毅然从戎。即使在“赐金放还”之后,年近六十之时,他仍壮心不已,准备踏上征途,参加李光弼的平叛大军。途中因病折回,不久病死当途。
9、傲岸独立的个性。无论是得意之时,还是失意之日,始终保持傲岸不羁的个性。应诏入京之时,他一路狂歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。”“赐金放还”之后,他愤然呐喊,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。面对荣华富贵的诱惑,他不失耿介光明之志。“乍向草中耿介死,不求黄金笼中生。”面对炙手可势的权贵,他始终保持着人格的尊严。“钟鼓馔玉不足贵,但愿长西卒不复。”
10、豪迈超脱的人生。李白一生充满自信。他坚信“天生我材必有用,千金散尽还复来”。他对未来充满信心:“长风破浪会有时,直挂去帆济沧海”,这种乐观的情怀,让诗仙在坎坷的人生路上始终豪迈。他从来不怀疑自己的旷世才华,入永王幕府之后,他曾以谢安自比。“但用东山谢安石,为君谈笑静沙。”这与隐居隆中却高吟《梁父咏》的诸葛孔明何其相似。他始终以豪迈而超脱的情怀去拥抱阴晴不定的生活。”人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”。即使是寂寞失落之时,也要“花间一壶酒”,用以“举杯邀明月,对影成三人”。这是何等的洒脱,何等的乐观。
11、“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白,在遭遇仕途不顺的挫折后,他沉寂了吗?消沉了吗?没有。“长安市上酒家眠”,笑对痛苦,面对挫折他拂袖而去,遍访名山,终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀!
12、桀骜不驯的李白把人生看作是一场漂泊,沸腾的血液使他不能在任何一个地方安住,他永远行走在自己设置的轨道上,不为周遭的一切所牵绊,包括富贵功名——尽管他也曾十分向往功名利禄;而淡泊名利的诗人陶渊明则毅然拒绝了朝廷上的钩心斗角,远离喧嚣,归隐田园,过着“采菊东篱下,悠然见南山”的清闲生活;还有范仲淹选择了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的人生态度,辛弃疾选择了时刻准备着为国捐躯,上阵杀敌的人生道路——虽然直到双鬓斑白他仍壮志难酬。无论这些伟人的选择是否高尚,无论最终他们是否都实现了自己的理想,只要在人生的道路上做出选择,就应该义无返顾地走下去
李白颂作文 篇7
童年,就像一片沙滩,沙滩上有无数个贝壳,每个贝壳里都装着一件事其中有一个贝壳,特别大,它是一件令人笑掉大牙的事。
那是,我只上一年级,我的堂哥比我大一岁,有一次,我去找他玩,可是到了他们家,我发现堂哥正在唉声叹气,疑问才知道,老师让堂哥写一篇加入的诗歌,可他脑细胞都死光了,还是想不出来。
我听了,说:“哥哥,李白的诗那么多,直接抄两句不就得了。”这是,堂哥眼睛一亮,他说:“李白不是很爱喝酒吗?每次喝完酒就会写出一首首好诗,我也呵呵看,看看会不会有什么灵感。”说完,他打开他爸的句子,里面放一瓶瓶啤酒,于是他拿了一瓶酒,到了四分之一在杯子里,他闻了一下,直接退了好几步。
他捏着鼻子,一下子把酒喝光,喝完以后,我问他:“想出来了吗?”他摇摇头,说:“可能是酒量不够。”于是他把剩下的四分之一给喝完了。
那时,他的脸很红,头有点抬不住,就在不停地晃。他说:“李白写诗时也是这样摇头晃脑,可我还是一点儿灵感也没有。”说完,他“咚”得一声倒在桌子上了,那是我吓坏了。
堂哥的爸妈还没回来,我急得往家跑。跑到家,我朝客厅里叫:“堂哥,堂哥,堂哥,死了!”
我妈赶紧跑到堂哥家,把他送往医院,医生说只是酒喝多了,堂哥醒了,刚从远处赶来的`阿姨就开始破口大骂。
堂哥听了,不停得求情,但他还是东一块红,西一块紫。
这就是我童年时的傻事,有趣吧!
水果拼盘课件汇总六篇
“教案课件”是一个备受关注的话题教师范文大全也想发表一些见解,相信本页所提供的信息可以让你更好地应对未来挑战。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课,每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是教师日常教育教学工作的重要组成部分。
水果拼盘课件(篇1)
活动目标:
1、欣赏各种图案的水果拼盘,感受拼盘图案造型的丰富多彩
2、结合自己的体验,尝试用水果摆出各种造型
3、体验与同伴集体合作摆出水果拼盘的快乐情感
活动重点:
欣赏各种图案的水果拼盘,感受拼盘图案造型的丰富多彩
活动难点:
尝试用水果摆出各种造型
活动准备:
经验准备:
幼儿有吃过水果拼盘的体验,欣赏过一些水果拼盘的造型
材料准备:
苹果、香蕉、梨子、橘子等各种水果、袋装沙拉酱、纸盘若干水果拼盘图片。
活动过程:
一、导入:师幼共同欣赏各种各样的水果拼盘
1、观看水果图片,引起幼儿兴趣
2、欣赏水果拼盘图片的图案和造型师:你们喜欢吃水果吗?为什么?
3、引导幼儿进一步欣赏水果拼盘的色彩、装饰图案、造型师:这里有许多漂亮的水果拼盘,你最喜欢哪一个?为什么?
引导幼儿从色彩搭配、造型等方面进一步分析
二、探索发现如何装饰水果拼盘
1、请幼儿尝试猜测用什么方法可以摆出漂亮的造型
2、出示袋装沙拉酱,请几名幼儿尝试用其挤出美丽的线条,重点探索挤沙拉酱的方法
3、了解各种材料,商量装饰什么样的水果拼盘4、指导语:我们小朋友带来了各种水果,来看看有哪些?你们准备做什么造型的拼盘呢?
三、幼儿自己动手装饰水果拼盘
1、幼儿制作拼盘。
鼓励幼儿有意识地迁移已有的纹样和色彩经验,大胆地运用各种水果进行装饰
四、展示和分享将幼儿装饰的拼盘摆在一起,幼儿与同伴和客人老师一起分享水果拼盘指导语:找一找造型最好的水果拼盘,并说一说用了哪些水果。
活动反思:
这是一次十分愉快的活动,一切都是孩子感兴趣的,融科学社会艺术为一体,没有刻意雕刻的痕迹,孩子们在一个有趣的、生活化的情境中积极主动的动手动脑,发挥了极大的自主性和创造性,有的幼儿的想象力和创造力都超出了我的预测,幼儿的合作意识也增强了。美中不足的是,我的要求落实的不是很好,有的孩子还不清楚怎样按规律摆放,有的小朋友把什么水果都拿来切,都拿来摆放,如果当时我示范一遍是不是会好些,会不会限制幼儿的想象力。另外,水果种类太少了,水果数量不太够,幼儿的操作有了局限,如果准备多一些就好了。实践证明,每一次精心准备的活动,都是培养幼儿良好生活学习习惯的一条有效途径,让我们在每一次精心准备的活动中,扬起孩子自信的风帆,使每一个孩子都能健康地成长。
水果拼盘课件(篇2)
《水果拼盘的制作》教学设计
一、教学目标: 知识目标:
查阅有关如何合理食用各类水果的资料,了解各类水果 营养价值,让学生懂得怎样合理地、科学地食用各类水果。能力目标:
1.通过亲手制作水果拼盘,培养学生的动手操作、想象、创新及审美的能力。2.通过小组合作的形式培养学生的协调、交流的能力。3.学会有礼貌地与人交往。情感目标:
通过认识植物的重要作用与人类的密切关系,增强了解植物的兴趣,爱护植物的意识。
二、教学难点和重点:
重点:掌握水果拼盘的制作方法。
难点:合作设计一个主题水果拼盘并制作。
三、教学准备:
学生活动准备:各类水果若干、盘子、牙签、美工刀。教师准备:课件、实物展台。
四、教学流程:
(一)创设情境,引入新课
1.师:老师知道,我们班的同学个个是心灵手巧、勤学上进的好学生,为了奖励你们,老师请同学们欣赏一组图片。边看边想,这组图片反映的是什么内容? 2.播放课件—水果拼盘图片,生观看 3.学生回答:(水果拼盘)
4.师:水果是人们喜爱的一种食物,它不仅给我们人体补充许多营养,还能给我们补充许多微量元素。同时,它还能通过合理的搭配制作出精美的水果拼盘,使人们得到美的享受。今天,老师就和同学们一起来学习制作水果拼盘。
(二)讨论交流,掌握方法 1.师:如何制作一盘精美的水果拼盘呢?那就到小组中去讨论、交流,我们的水果拼盘应如何制作。具体的步骤是什么?第一步、第二步都干什么? 2.班内汇报交流。(学生汇报,师板书:)制作方法:1.确定主题、挑选水果、条状
2.切割形状
块状
三角„„
3.搭配、摆放
3.师:方法掌握了,老师想你们一定能用你们灵巧的双手合作制作一盘精美的水果拼盘,你们有没有信心?但在制作之前老师还有几点要求:(播放课件——制作时的注意事项)注意事项:
1.讲究卫生:要做到手要洗干净,水果要洗干净,准备的其它材料统统洗干净。吃完后要注意保洁,自己的垃圾自己处理干净。
2.注意安全:刀要拿好放好,使用时要小心操作,不要害怕操作,但也要注意不要伤着自己或他人。(禁止手拿刀具离开座位)。
(三)小组合作、制作拼盘 1.师:希望同学们在小组中发挥团结协作的精神,用你们掌握的制作方法设计新颖独特的水果拼盘。好,我宣布:水果拼盘制作现在开始。2.学生按老师要求进行设计、制作。3.师巡视、指导。
(四)集体评价、介绍拼盘
五、欣赏、评价
制作时间到,师:瞧,一盘盘精美的,造型别致的水果拼盘诞生了!下面我们请每一小组派代表上台来介绍你们的作品,好不好? 1.学生上台摆放作品,一一介绍。2.师:各位“评委们”!带着你们的神圣小星,排好队,咱们开始——评分,把小花放到你们认为造型最美的水果拼盘下面,最棒的作品即将产生了。
长长的“评委”队伍围绕着教室的四周缓缓行进,冠亚军产生。3.每组派2名代表进行评选,老师宣布结果。
(五)课堂小结
同学们今天表现真棒,通过交流、合作以及自己动手实践,动手体验,制作出了一盘盘精美的水果拼盘。这些拼盘不仅造型别致,而且色彩搭配合理。老师希望同学们课下也用这节课学到的本领,为自己的家人、朋友设计一份水果拼盘,让他们也来分享你们创作的快乐吧!
水果拼盘课件(篇3)
水果拼盘教学设计
教学目标:
1、通过水果的外形、颜色、味道等特点,拼出营养价值高、外观完美的水果拼盘。
2、初步掌握水果拼盘的造型艺术及水果的合理搭配。
3、知道食用水果前要清洗。初步学会切水果的方法,同时注意操作安全。
4、通过本课的学习进一步提高家务劳动能力、审美能力和创造美的能力。教学重点:
通过动手,初步学习基本的水果技能,并根据主题设计和制作出自己喜爱的水果拼盘。教学难点:
使用一定的刀法技巧,拼摆成造型优美的作品,并有一定的主题和想法。教学准备:
课件、盘子、小碗、水果刀、各种洗净的水果、一次性手套、牙签、砧板、垃圾桶。教学过程:
一、导入:
谈话导入:同学们你们喜欢吃水果吗?——喜欢 那你最喜欢吃什么水果?——提问
1、提问:不同的水果有不同的营养价值。有谁知道什么水果有什么营养价值,或者吃什么水果有什么好处?
师课件出示水果营养价值。
2、营养专家告诉我们,吃水果要多种水果适当组合,营养互补,才能有效发挥出水果养生效果,水果拼盘正好解决这个问题。它不仅给我们人体补充营养还能让人有美的享受。
今天我们就来动手制作水果拼盘——出示课题
二、探究新知 交流讨论:
1、我们一起来欣赏几幅水果拼盘——课件
4、请同学们考虑一下要做出这么漂亮五彩缤纷的水果拼盘,需要准备什么? ——课件,准备的材料
5、请你们简单讨论一下制作水果拼盘的步骤是什么?
(老师根据同学们的叙述来贴出步骤,有不合适的在讨论更改顺序)(鼓励)确定主题——选水果——切水果——摆造型
6、课件,根据步骤分别强调介绍(切水果)
你平时在家切水果都怎么切啊?(横切竖切斜切)
7.请你们小组讨论一下你们组要做什么水果拼盘?需要什么材料?(讨论)
8、同学们你们觉得再制作过程中还应该注意什么?(生答)老师给你们温馨提示一下:
1、构思新颖——起个好听的名字
2、选水果时注意色彩营养搭配
3、切水果时切割形状注意用刀安全
4、小组内分工协作
5、注意卫生
6、注意节约
7、方便实用
(二)小组合作:
1、我看很多同学都已经跃跃欲试迫不及待了,那就赶快动手吧!
2、放音乐让学生制作!
(三)作品展示:
1、请同学们每组派一名同学来展示作品,说说作品的名字,意图、、、、2、评奖。老师设立了几个奖项分别是最佳创意奖、最佳色彩奖、(这两个奖让学生投票选择)
让同学在你们组选两个同学到前面来观看。回去讨论填表。找出小主持人,统计员,收票员。颁奖时放音乐。
(四)享受成果:
这一个个作品凝聚了大家的智慧和汗水,各具特色、五彩缤纷是大家的劳动成果。现在是你们享受劳动成果的时刻,请品尝一下吧!(可以向其他老师分享)再吃到你自己劳动所得的作品你此刻什么心情?什么收获?
(五)拓展延伸:
劳动最光荣,同学们在互相帮助、互相合作、互相探究再很短的时间里完成了精美的水果拼盘作品。马上就是“五一劳动节”,平时你的爸爸妈妈、既要工作还要照顾你,非常的辛苦,在这样的一个节日你是不是应该回报他们一下?你想要怎么做?
三、课堂小结: 希望同学们都要做一个爱劳动的学生,做一个感恩的孩子,做一个有创新的学生,可以用老师教你的方法来制作蔬菜拼盘、点心、瓜果拼盘、或者是肉类拼盘!让你的家人、同学老师来品尝分享!
水果拼盘课件(篇4)
活动目标
目标:
1、让幼儿进一步认识水果。
2、能独立制作水果拼盘,感受制作的乐趣体验和同伴分享的快乐。
3、发展幼儿大胆想象,勇于创造表现的能力。
教学重点、难点
重点:孩子能根据自己的想法,独立的完成拼盘。
难点:孩子能在观看老师的拼盘和小朋友的拼盘后,敢于大胆的尝试新的想法。
活动准备
各类水果切片5盘、一次性餐盘、擦手毛巾、牙签、展示桌、样品拼盘、水果拼盘课件。
水果拼盘
过程:
一、教师展示水果课件,引起幼儿兴趣
1、教师提问:你们认识这些水果吗?
2、认识各种水果:苹果、草莓、菠萝、香蕉、梨、橙子、葡萄、哈密瓜、番茄等
3、游戏:找水果
二、幼儿制作水果拼盘,教师观察
1、教师出示操作材料介绍:这是杨老师已经切好的水果,你们还认识么?
2、提问:这些水果是什么颜色?是什么形状?像什么?香不香啊?它的味道可好了。除了吃还可以干什么?
3、教师变魔术出示水果拼盘
4、欣赏水果拼盘课件
5、提拼盘要求:
师:水果还可以做漂亮的水果拼盘呢,图片上的水果拼盘真漂亮啊,我们也来学一学,做个小小设计师,做一盘颜色鲜艳和别人不一样的水果拼盘。老师为你们准备好了材料和盘子,盘子里放着一张毛巾,把手擦干净后再开始做水果拼盘(教师边擦手边问“为什么要擦手啊”)小椅子不搬,轻轻地到后面找个位置开始工作吧
6、幼儿操作、教师观察(动动脑筋,和别人不一样)
三、水果拼盘展示
1、请孩子把自己做的拼盘展示在桌上,组织幼儿互评作品:“你喜欢哪盘?”“为什么”(颜色搭配漂亮,排列有序)
四、拍照留念,结束活动。
1,给小朋友的作品拍照留念。
2,总结,表扬幼儿的作品。
五、活动延伸
品尝水果拼盘:小朋友做的拼盘真好看,老师真想尝一尝,拿着你的水果拼盘和你的朋友还有老师一起分享吧。
水果拼盘课件(篇5)
水果拼盘
教学目标:
1.能够使用水果拼盘材料。
2培养学生的实践能力,提高学生的审美情趣。
教学内容:制作水果拼盘。
教学时间:一课时
教学准备:教师:水果拼盘**;
学生:事先准备好水果拼盘,购买相关水果。
教学设计:
一、 导入新课。
让我们看一块水果。你感觉怎么样?(让学生谈谈感受。)是的,**上的水果很吸引人。它也是我们最喜欢的美味水果。我一看到就想吃一口。
而水果含有丰富的营养成分。今天,我们学习制作水果拼盘。
二、 板书课题:水果拼盘
三、 再次出示有关**,学生欣赏,并说出有关特点。
比如:颜色鲜艳,搭配合理,水果多样
4,向他们展示他们准备完成的水果拼盘。
5、 提出制作盘片时应注意的事项。(在屏幕上出示)六、 指导学生进行水果拼盘的制作。
1、拼盘步骤。
(1) 首先,决定做什么样的水果拼盘。制作时可以画一幅好的图供参考,然后去市场买水果。
⑵选择好碟子。碟子要大些,颜色要淡雅。
(3) 洗水果,分工协作,用水果刀切水果盘。
(4) 水果拼成图案后,可以在侧面做一些装饰。
2指导学生切花拼水果,提醒学生不要浪费水果,注意安全卫生。
七、 把制作过程拍下来,把每个作品拍成**。
8、 把水果拼盘送到办公室让老师品尝和评分。
9、 请欣赏刚才制作过程的**,**,学生将评出最好的作品。
十、总结这次活动,谈体会。并一起分享水果。
板书设计水果拼盘
注意事项制作步骤
水果拼盘课件(篇6)
可能做意大利的水果拼盘(Frutta di stagione al taglio)的人是最伟大的艺术家之一。他们用水果、颜色和形状创造了真正令人惊叹的画面,让人们在享受口感的同时也欣赏到了美丽的视觉。
水果拼盘这种餐前或餐后的清爽甜点,是一道轻盈的、营养丰富的佳肴。适合夏季或炎热的气候,在增加养分的同时还能使人身心愉悦,真正做到了“健康美味”。
水果拼盘与其他甜点相比,它的制作难度并不高,只需要选好水果搭配,切割一下即可,可见咸甜清爽的味道是多么容易制作。但是,制作水果拼盘时需要注意以下几点。
首先,要注意选用新鲜的水果。选择一些比较硬、稍微带一些点状皮毛的水果,比如桃子、杏子、油桃等,这些水果不仅口感好,而且也不会被丢到拼盘上时磨损或破裂。其次,水果拼盘的肉眼效果非常重要。在做水果拼盘时,要注意颜色搭配、形状搭配等细节。比如说,可以使用鲜花造型的切法,或者在拼盘中添加其他装饰物和甜点来增加美感。
除此之外,还应该注意切水果的刀法。要根据水果的形态来切,切出的水果形状要越多样越好,但同时也不要过分注重形态而忽视了质量和口感。另外还要注意切水果时的卫生问题,切水果的工具要清洗干净,杀菌处理,以免水果被污染。
总之,水果拼盘是一道美味又营养的佳肴,不仅能够给人们带来愉悦的口感,还能够提供人体所需的多种养分,是一道健康而美味的食品。
2025会计师课件(汇总六篇)
作为老师的任务写教案课件是少不了的,要是还没写的话就要注意了。老师在上课时会按照教案课件来实施,如何写出一篇好的教案?教师范文大全认为“会计师课件”是一篇精彩的文章值得大家阅读,请留心本文中的细节!
会计师课件 篇1
普通股资本成本 4.更多2013年中级会计师课件,视频音频讲义,联系球球:一一五四七九八一五四 留存收益的资本成本率,表现为股东追加投资要求的报酬率,其计算与普通股成本相同,也分为股利增长模型法和资本资产定价模型法,不同点在于不考虑筹资费用。
(五)平均资本成本的计算
平均资本成本是指多元化融资方式下的综合资本成本,反映着企业资本成本整体水平的高低。计算公式为:
KwKjWjj1n
式中:Kw:平均资本成本;Kj:第j种个别资本成本;Wj:第j种个别资本在全部资本中的比重。
平均资本成本的计算,存在着权数价值的选择。通常,可供选择的价值形式有账面价值、市场价值、目标价值等。以目标价值为基础计算资本权重,能体现决策的相关性。
(六)边际资本成本的计算
更多2013年中级会计师课件,视频音频讲义,联系球球:一一五四七九八一五四 边际资本成本是企业追加筹资的成本。企业的个别资本成本和平均资本成本,是企业过去筹集的单项资本的成本或目前使用全部资本的成本。然而,企业在追加筹资时,不能仅仅考虑目前所使用资本的成本,还要考虑新筹集资金的成本,即边际资本成本。边际资本成本,是企业进行追加筹资的决策依据。
【提示】筹资方案组合时,边际资本成本的权数采用目标价值权数。
【例题9·多选题】下列各项因素中,能够影响公司资本成本水平的有()。(2012年)A.通货膨胀 B.筹资规模 C.经营风险 D.资本市场效率
【答案】ABCD 【解析】影响公司资本成本的因素主要有:总体经济环境(如通货膨胀);资本市场条件(如资本市场效率);企业经营状况和融资状况(即经营风险和财务风险);企业对筹资规模和时限的需求。
【例题10·单选题】下列各项中,通常不会导致企业资本成本增加的是()。(2011年)
A.通货膨胀加剧B.投资风险上升
C.经济持续过热D.证券市场流动性增强
【答案】D 【解析】如果国民经济不景气或者经济过热,通货膨胀持续居高不下,投资者投资风险大,预期报酬率高,筹资的资本成本就高,选项A、B、C均会导致企业资本成本增加;证券
市场流动性增强,证券变现力增强,证券投资的风险降低,投资者要求的报酬率就低,筹资的资本成本就低。所以,选项D正确。
更多2013年中级会计师课件,视频音频讲义,联系球球:一一五四七九八一五四
【例题11·判断题】其他条件不变的情况下,企业财务风险大,投资者要求的预期报酬率就高,企业筹资的资本成本相应就大。()(2010年)
【答案】√
【解析】本题的主要考核点是影响资本成本的因素。在其他条件不变的情况下,企业财务风险大,则企业总体风险水平高,投资者要求的预期报酬率就高,企业筹资的资本成本相应就大。
【例题12·多选题】在计算下列各项资金的筹资成本时,需要考虑筹资费用的有()。(2009年)A.普通股 B.债券 C.长期借款 D.留存收益
【答案】ABC 【解析】留存收益筹资是没有筹资费用的。
【例题13·单选题】在下列各项中,不能用于平均资本成本计算的是()。(2007年)A.市场价值权数 B.目标价值权数 C.账面价值权数 D.边际价值权数
【答案】D 【解析】计算平均资本成本时需要确定各种资金在总资金中所占的比重,各种资金在总资金中所占比重的确定方法可以选择:账面价值权数、市场价值权数和目标价值权数。
【例题14•单选题】在不考虑筹款限制的前提下,下列筹资方式中个别资本成本最高的通常是()。(2007年)
A.发行普通股 B.留存收益筹资 C.长期借款筹资 D.发行公司债券
【答案】A 【解析】通常,权益资金的成本要大于负债资金的成本,发行普通股和留存收益筹资属于权益筹资,长期借款和发行公司债券属于负债筹资。就权益资金本身来讲,由于发行普通股筹资要考虑筹资费用,所以其资本成本要高于留存收益的资本成本,即发行普通股的资本成本应是最高的。
会计师课件 篇2
导言:
注册会计师(Certified Public Accountant,简称CPA)是会计领域的高级职业资格,具备一定的会计、财务和审计知识,能够为企事业单位提供全面的会计、税务和财务管理咨询服务。在成为一名认可的注册会计师之前,学生们需要通过一系列的专业课程,理论学习和实践经验。而这些专业课程往往以一种叫做注册会计师课件的形式呈现给学生。本文将详细介绍注册会计师课件的内容、特点和使用价值。
一、注册会计师课件的内容
1. 会计原理与基础知识:
在成为一名注册会计师的过程中,学生们需要学习会计原理和基础知识,包括会计准则、会计等式、会计科目的分类和会计处理方法等等。这些知识是会计学习的基础,也是注册会计师课件的核心内容之一。
2. 财务报表分析:
注册会计师需要通过财务报表来评估企业的经营状况和财务稳定性。因此,课件会介绍财务报表的基本构成和主要指标,如资产负债表、利润表和现金流量表。学生们需要了解这些报表的编制方法和分析技巧,以便准确识别企业的财务问题和潜在风险。
3. 税务管理:
作为一个注册会计师,掌握税务管理知识是必不可少的。课件将详细介绍税法和税务政策,包括个人所得税、企业所得税和增值税等。课件还将介绍如何进行税务筹划和遵守税法法规,使学生们能够为企业提供合法合规的税务咨询。
4. 财务管理与成本控制:
课件还将涵盖财务管理和成本控制的内容。这包括财务预测和预算编制方法、投资决策和资本成本的评估,以及成本控制的原则和方法。学生们需要了解如何进行财务分析,预测企业未来的财务状况,并提供有效的建议和解决方案。
5. 审计和内部控制:
审计是注册会计师职责的重要部分之一。课件将介绍审计的基本原理、方法和程序,以及内部控制的重要性和实施要点。学生们将学习如何发现企业财务违规和潜在风险,并提出改进和建议的方法。
二、注册会计师课件的特点
1. 结合理论与实践:
注册会计师课件旨在培养学生的实践能力,所以其内容往往紧密结合理论知识与实践技能。课件中会包括案例分析、财务报表编制和分析练习等实践内容,以帮助学生更好地掌握所学知识。
2. 体系化和系统化:
注册会计师课件具有体系化和系统化的特点,以确保学生能够全面地理解和应用所学知识。课件会按照一定的章节和顺序进行安排,由浅入深地介绍各个知识点,并提供练习和案例来加深学生的理解。
3. 更新与实时性:
由于会计和财务领域的法规和规定经常发生变化,注册会计师课件需要及时更新以保持与最新发展的一致性。课件制作人员会不断跟踪并更新内容,确保学生获得最新和最准确的知识。
三、注册会计师课件的使用价值
1. 学习指导与工具:
注册会计师课件是学生们学习的重要指导和工具。它提供了全面、系统的知识体系,有助于学生对会计、财务和税务等方面的知识进行深入理解和应用。
2. 实践练习与案例分析:
注册会计师课件中的实践练习和案例分析有助于学生将理论知识应用于实际情况。通过解决真实场景的问题,学生们能够提高自己的实践能力和解决问题的能力。
3. 考试准备:
注册会计师考试是学生们获取该职业资格的必经之路,而注册会计师课件是帮助学生们备考的重要资源。通过系统学习和掌握课件的内容,学生们可以更好地为考试做好准备。
通过本文的介绍,可以看到注册会计师课件在注册会计师学习和实践中的重要性和应用价值。注册会计师课件以其内容的全面性、实践性和系统性,帮助学生们全面掌握会计、财务和税务知识,为其成为一名合格的注册会计师打下坚实的基础。因此,良好的注册会计师课件对于学生们的学习和职业发展具有非常重要的意义。
会计师课件 篇3
注册会计师税法课件是一种教学工具,在学习税法课程时起到了至关重要的作用。本文将从课件的意义、内容和使用方法三个方面详细介绍注册会计师税法课件,以及它在教学中的价值和优势。
注册会计师税法课件在税法课程中具有重要意义。税法是会计专业中非常重要的一门课程,但课程内容繁杂、抽象难懂,学生很容易迷失在纷繁的法律条文中。而注册会计师税法课件的出现,为学生提供了一种高效的学习工具。课件结合了文字、图片、图表、案例分析等多种形式,使得学习过程生动有趣,并且能够更好地帮助学生理解和记忆税法的相关知识。
注册会计师税法课件的内容丰富多样。课件内容包括税法的基本概念、税法的法律体系、税收政策的目标和原则、税收管理制度等。课件将复杂的理论知识进行分类整理,用简明扼要的语言进行解释,并通过图表和案例进行实例说明,使得学生能够更好地理解和掌握税法的核心内容。
注册会计师税法课件的使用方法灵活多样。教师可以根据课程的需求和学生的实际情况,灵活运用课件进行教学。在正式讲解课程知识时,可以通过课件呈现相关内容,引导学生思考,并进行互动讨论,以激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上可以通过课件展示法律条文的具体内容,并进行解读和分析,帮助学生理解条文的含义和应用。在课后还可以通过课件提供练习题和答案,供学生自主学习和巩固知识。
注册会计师税法课件在教学中具有重要的价值和优势。它可以提高教学的效果和质量。课件内容直观明了,易于理解和记忆,有利于学生对税法知识的掌握和理解。课件的使用可以激发学生的学习兴趣和积极性。课件采用多媒体形式呈现,使得学习过程更加生动有趣,能够吸引学生的注意力,促进学习的主动性。注册会计师税法课件的灵活性使得教学更加便捷。教师可以根据实际需求进行选择和展示,提高教学的灵活性和针对性。
小编认为,注册会计师税法课件是一种非常重要的教学工具。它在税法课程中具有重要意义,内容丰富多样,使用方法灵活多样。通过课件的运用,可以提高教学的效果和质量,激发学生的学习兴趣和积极性。因此,注册会计师税法课件在税法教学中具有不可替代的价值和优势。
会计师课件 篇4
在当今的商业世界中,财务和会计信息的重要性变得日益突出。企业面临着复杂的经济环境,需要有资深的专业人士指导他们的财务决策。在这个背景下,注册会计师战略课件成为了培养具备战略思维和深厚财务专业知识的会计师的关键工具。本文将深入探讨注册会计师战略课件的重要性,并详细介绍如何编写一份内容丰富、具体生动的注册会计师战略课件。
第一部分:注册会计师战略课件的重要性
一、帮助会计师培养战略思维
注册会计师战略课件是在传授财务和会计知识的同时,通过案例分析和战略模型让学生开阔思维、拥有战略眼光。战略思维是会计师必备的能力,能够使他们在复杂和变化的商业环境中作出明智和合理的决策。
二、提高学生对财务信息的理解和运用能力
注册会计师战略课件通过详实的案例分析和真实的业务数据,帮助学生更好地理解和运用财务信息。他们可以学习如何分析财务报表、评估绩效和风险,并在此基础上制定战略规划。
三、增强会计师在组织中的影响力
通过注册会计师战略课件的培训,会计师可以更好地理解组织的目标和战略,从而为组织提供更具洞察力的财务建议。这将使他们在企业决策中发挥更大的作用,并提高他们在组织中的影响力。
第二部分:编写注册会计师战略课件的要点
一、确定目标受众
为了编写出一份具体生动的注册会计师战略课件,首先要考虑目标受众。确定受众的教育背景、经验和需求,可以帮助您更好地制定培训计划,并选择适合的案例和例子。
二、提供丰富的案例分析
案例分析是注册会计师战略课件中的重要组成部分。通过真实的案例,学生可以将理论知识应用到实际场景中,并且更好地理解和掌握财务信息的分析方法。在编写课件时,应选择不同类型和规模的企业案例,尽量覆盖多个行业,以便学生可以从多个角度思考问题。
三、使用图表和图像
使用图表和图像可以使注册会计师战略课件更具可视化和直观性。例如,可以使用趋势图和柱状图来展示不同企业的财务指标变化,或使用流程图来演示财务决策的步骤。这样可以帮助学生更好地理解课件内容,并加深记忆。
四、结合实际案例
除了理论知识和模型分析,注册会计师战略课件还应结合实际案例,让学生感受到财务决策的现实挑战和解决方案。可以引用经济报告、业绩公告等真实材料,帮助学生更好地理解并应用所学知识。
五、提供综合练习和讨论环节
在编写注册会计师战略课件时,应添加综合练习和讨论环节,以帮助学生巩固所学知识,并与其他学员进行交流和分享。可以设计财务分析的实践案例,让学生在课堂上进行小组讨论,共同解决问题,提高学习效果。
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注册会计师战略课件是培养具备战略思维和深厚财务专业知识的会计师必不可少的工具。通过具体生动的案例分析和实际应用,学生可以提高对财务信息的理解和运用能力,并在组织中发挥更大的影响力。编写注册会计师战略课件时,需要确定目标受众、提供丰富的案例分析、使用图表和图像、结合实际案例以及提供综合练习和讨论环节。通过这些步骤,可以编写出内容丰富、具体生动的注册会计师战略课件,帮助会计师培养战略思维,提高财务分析能力,并为组织的发展做出更具洞察力的贡献。
会计师课件 篇5
在当今竞争激烈的职场中,拥有专业认证成为求职者的一大竞争优势。在财务领域,注册会计师(Certified Public Accountant, CPA)成为了许多会计专业人士的梦想。为了帮助学生更好地准备注册会计师考试,许多培训机构和学校开设了注册会计师课程,并准备了相应的课件。
注册会计师课件是一种教学工具,为学生提供了有关注册会计师考试重要知识点的详细讲解和实例分析。它们通常以幻灯片的形式呈现,内容分为不同的章节和主题。课件中包含了概念解释、公式推导、案例分析和题目讲解等内容,帮助学生全面理解和掌握考试所需的知识和技巧。
注册会计师课件的设计应该遵循一定的原则,以确保学生能够更好地吸收和理解知识。课件的内容应该简明扼要,重点突出。注册会计师考试涵盖的知识面广泛,但课件应该选择重要的知识点进行讲解,避免内容过于繁杂,让学生能够更好地理解和记忆。
课件的组织结构应该清晰明了。不同的章节和主题应该进行良好的分隔和标注,以便学生能够快速定位所需的知识内容。同时,课件应该遵循逻辑思维的顺序,从基础知识逐渐深入,帮助学生建立起完整的知识体系。
除了内容和结构,注册会计师课件的演示方式也非常重要。幻灯片设计应该注重视觉效果,使用清晰明了的图表、图像和颜色,使学生更好地理解和记忆概念。课件的语言应该简洁明了,避免使用难懂的术语和复杂的句子,以免让学生感到困惑。
注册会计师课件还可以包括一些互动环节,以增加学生的参与度和学习效果。例如,在课件中可以设置一些小测验,让学生对所学知识进行回顾和巩固。还可以提供一些练习题,让学生进行自主学习和思考。通过这些互动环节,学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
小编认为,注册会计师课件是学生备考注册会计师考试必不可少的学习工具。它们通过简明扼要的内容、清晰明了的结构和生动有趣的演示方式,帮助学生全面理解和掌握考试所需的知识和技巧。注册会计师课件的设计要遵循一定的原则,使学生能够更好地吸收和理解知识。通过注册会计师课件的学习,学生将更有信心地应对注册会计师考试,实现自己的职业梦想。
会计师课件 篇6
2014专题一学习方法与应试技巧
一、注会《会计》的特点
注册会计师考试的难度众所周知,在专业阶段的6门课程中,《会计》可以说是难度比较大的一门课程,俗话说“注会是高楼,会计是基础”;在六门学科的学习过程中,会计的知识与其他学科的知识是有关联的,特别是与审计、税法、财管均有很强的关联关系;可以说学好会计是学习其他科目的基础。
二、近三年题型、题量、分值表
更多
(一)单选题分析
题目形式上,2011年以前,大部分以案例形式出题,个别题目以单个的小题出现。2012年机考后全部以单个的小题出现。计算性的题目比例较高,小部分题目为文字表述题。题目文字偏少,相对难度降低。
(二)多选题分析
总体难度比往年下降,2012年机考以后多选题的选项4个,并且客观题中文字性的题目占的比重很大;最大的问题是,会做的题目没时间做了,平时多多练习。
(三)综合题分析
共设计了四个主观题,从每个主观题的题量来看,题目的篇幅由往年“长篇小说”、改为“短篇小说”或“抒情散文”;即已有一定量的削减,知识点的综合性也在降低,特别是2013年机考考的综合题考点很明确也很直接,总的来说,主观题的难度只达到往年的计算题标准。
三、教材基本内容
四、备课教材
2014年注会教材不会有太大变化,目前还是用2013年注会教材备考;预计2014年的教材增加“企业会计准则解释第6号”的内容。
五、学习应注意的几个问题
(一)树立信心、战胜自我;
(二)教材是根基,必须把教材读懂、读透,通读教材; 针对有会计基础的学员,直接通读注会的教材就可以,针对第一遍的学习建议遇到不会的内容直接跳过,针对不会的地方加一个标记,然后等到第二遍学习的时候着重看一下。
第二遍的学习花费的时间就长了,包括听课件、做题目。该阶段需要将第一个阶段不懂的内容弄懂弄透,花大概2个月左右的时间。
(三)会计学习注重理解;
(四)善于总结和归纳。
(五)相关知识的储备
需要准备相关的税法知识、和财务管理知识。
六、巧用课件及复习备考资料 1.预习阶段(12月-02月)
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54(1)预科班;
(2)2013年的基础班课件,如果是已经有一定基础的考生,可以直接利用2013年的基础班课件预习。
2.基础阶段(04月-06月)
基础班,这个班次的学习极为重要,能不能通过考试,关键就在这里了,我们往往会提醒考生,不论时间多么紧张,基础班的课程是一定不能错过的。
3.提高阶段(07月-09月)
习题班、阶段性测评班等,该班次主要对比较容易出题的知识进行归纳和总结,辅以一定量的经典习题,帮助考生提高应试能力,考生可以听完基础班以后,经过一段时间的复习和消化,直接进入习题班的学习,如果时间比较紧张但基础比较好的考生,也可以考虑打印该班次讲义,直接消化讲义。
4.冲刺阶段(考前)
模考试题精讲班:该班次主要针对模拟试题进行讲解,帮助考生思考、制订个人的应考策略,并解决考生模拟测试过程中遇到的问题,考生应当提前独立完成模拟试题而后听课,方能获得最佳的效果。
5.复习备考资料
注会教材、轻松过关之
一、轻松过关之四。
七、机考应注意的问题
1.平时学习时,注意通过电脑熟悉阅读环境;找到感觉; 2.平时工作或学习注意练习打字,至少要达到60字/分钟; 3.使用东奥的模考系统提高做题的环境。
八、英文学习的加强
英文学习主要不是针对专业阶段的考试,而是针对综合阶段的考试,综合阶段考试中英文所占的分值比较高。
平时多多积累,为综合阶段做好准备。
九、复习2013年注会教材的顺序
注:先看第二十四章的第一节,再看第四章的长期股权投资。
本专题完
数一数课件(汇总六篇)
这篇文章是有关“数一数课件”的重要性和意义的精华文章,感谢您的阅读和关注也请不吝分享给周围的朋友共同成长。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,没有写的老师就需要抓紧完成了。 教案和课件的质量直接影响到课堂教学的质量。
数一数课件【篇1】
教学目标:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。
3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点:
1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。
3、通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。
4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。
教学难点:
1、学生自主探索认识“一千”
2、理解万以内的数位顺序。
教具:多媒体、课件、正方体模型
教学准备:
1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。
2、学生每人准备20个小正方体。
3、教师准备10个正方体模型。
学习方式:自主探索、动手实践、合作交流
教学过程:
活动一:
1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数,谁能从1数到100?他是几个几个数的?为什么29后面的数是30?
2、刚才他一个一个地数了,谁能5个5个地数?
3、你们能10个10个地数吗?为什么你们数了90后数的是100呢?
4、同学们采用了不同的方法从1数到100,你们认为哪种方法数的比较快呢?
(设计意图:以数数活动为引子,既回顾了已学知识“10个一是十,10个十是一百”,又使学生体验了有多种数数的方法,为新课数数部分的教学做好铺垫。)
活动二:
1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?(出示课件资料图片)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给大家?
2、你在生活中还见过哪些大数?谁来把你收集到的资料展示给大家?
3、既然生活中有这么多的大数,这节课我们就一起来研究它。(出示课题)
(设计意图:以学生提出有很多比100大的数为引线,先展示老师提供的资料,再交流学生自己收集的资料,引出生活中有很多这样的大数,让学生体会到生活中有数学。)
活动三:
1、(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?(出示课件大正方体与小正方体对比图)这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的,你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报完后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢?
2、请同学们以小组为单位,认真观察,仔细思考,想一想,摆一摆,议一议,怎样数比较好。(学生分5人小组活动,每组一个正方体模型,学生每人20个小正方体,合作讨论数的方法)
3、小组汇报:可以怎样数?(根据学生的叙述教师操作演示)
4、哪一组数的方法比较好?我们一起来这样数一数。(课件演示由10个小正方体到一条,由一条到一层的过程)这就是大正方体中的一层,这样的一层有多少个小正方体?是怎样数的?(板书:10个一是十,10个十是一百)
5、我们知道了这样的一层是100个小正方体,那么在大正方体中有这样的几层呢?(课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程)一起数数看。
6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体,就可以象这样几个几个地数了?数了几个100?10个一百是多少呢?(板书:10个一百是一千)
(设计意图:出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体,然后再数一数,这是一个较有难度的问题,学生在观察、思考、操作、讨论后,评价选择出较好的数的方法,在数出一层有100个小正方体后,再数出一共有这样的十层,发现可以一百一百的数,得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件,由抽象到具体,突破了重难点,同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。)
7、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体,如果有2个这样的大正方体,一共有多少个小正方体?3个呢?4个呢?5个呢?现在你们是几个几个地数的?为什么这样数?那如果有这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢?一起数数看。你能得到什么结论?(板书:10 个一千是一万)
8、现在如果有7个大正方体,一共有多少个小正方体?还差多少个小正方体才够一万?
(设计意图:对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固,并教学了数几千的数,一个一个大正方体的出示,既引导了学生采用一千一千地数的方法,又让学生得到10个一千是一万的结论。提问有7个大正方体后还差多少个小正方体才够一万,既锻炼了学生的逆向思维,又为以后学习大数的计算打好了基础。)
活动四:
1、请同学们感受一下一张纸的厚度,说一说自己的感受并比划出来。
2、请同学们感受十张纸的厚度,说一说自己的感受并比划出来。
3、我们的数学书大约是50张纸,两本就是100张,再请同学们感受一下它的厚度,说一说,并用手比划出它的厚度。
4、请同学们估计一下1000张纸的厚度,并用手比划出来。
5、请同学们估计一下10000张纸的厚度,并用手比划出来。
6、现在你们知道一千和一万谁比较大吗?一万里面有多少个一千?
(设计意图:通过学生身边天天接触的数学书的教学,让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识,不但巩固了10 个一千是一万,训练了学生的估算技能,更发展了学生的数感。)
活动五:
1、我们在记数时,一个一个地数,个就作为了计数单位,十个十个地数,谁是计数单位?一百一百地数呢?一千一千地数呢?一万一万地数呢?(板书:个、十、百、千、万……)
2、在这些计数单位中,哪个计数单位最小?哪个计数单位最大?你知道它们之间的关系吗?
3、我们在写数时,为了表示不同大小的数就会把数字写在不同的位置上,这些数字所占的位置就是数位。要表示几个一,数字就要写在个位上,要表示几个十,就要写在十位上,那要表示几个百,就应该写在什么数位上?要表示几个千呢?要表示几个万呢?(板书:个位、十位、百位、千位、万位……)
4、那么你能在计数器上找到千位和万位吗?从右边数起第几位是千位?第几位是万位?为什么?
5、请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。
(设计意图:在体验了一千和一万的大小后,继续认识到千和万都是计数单位,他们对应的数位是千位和万位,并让学生在计数器上找到他们,提问学生为什么以引导他们了解从右往左数位依次增高,计数单位依次增大,进一步巩固对千和万的认识。)
活动六:
1、通过这节课的学习,你有什么收获?
2、(练习)我会填:10个一是( ),10个十是( ),10个( )是一千,( )一千是一万;千位的左边是( )位,千位的右边是( )位,百位的( )边是千位。
3、出示书29页说一说的正方体木块图,先让学生小组试做,在汇报时说一说是怎样数的。
4、出示书29页的涂一涂,先引导学生分析题意,并提出要求:想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是238个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。
(设计意图:通过我会填的练习,进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序,说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成,为后面学习大数的大小比较和计算打好基础,涂色的练习是对前面练习的补充,前面是看形说数,后面是看数摆形,这样符合学生的认知规律,也培养了学生的思维,让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展)
数一数课件【篇2】
教学目标
1.通过观察、数数活动,初步了解学生的数数情况,是学生初步学会数数的方法。
2.使学生初步建立数感,学会用数学的眼光观察现实事物,培养学生观察能力和口头表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。教学重难点
1.会按一定的顺序和方法数数。
2.准确数出物体的数量,并能用正确的语言描述自己的数数结果。教学过程
一、谈话导入
教师:小朋友们,从今天开始,你们就是小学生了。大家高兴吗?你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的,学会它你就能增长本领,能解决生活中的许多问题。你们想不想学好数学呢?下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧!
二、探究新知
1.教师出示课本第2~3页的主题图。
教师:瞧,我们的校园多美呀!仔细看一看、数一数,你们都有哪些发现呢?
学生汇报:有一位老师,许多小朋友,一面红旗…… 2.教师引导学生数图中事物的数量。
教师:刚才小朋友们找到了许多物体,下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。
(1)数出数量是1的事物。
教师:图中有哪些数量是1的事物呢?学生个别汇报。
教师:说得真不错。像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼……”这样数量只有1的事物,我们都可以用数字“1”来表示。
教师出示数字卡片“1”,带领全班学生读一读。
(2)数出数量是2的事物。
教师:下面我们找一找数量是2的事物,谁来说说看多有些什么?
学生汇报。
教师:你们观察得很仔细。那么像这样数量是2的事物,我们就可以用几来表示呢?(用数字“2”表示)
教师出示数字卡片“2”,请全班学生读一读。
(3)依次数出数量为3-10的事物,教学方法同(1)(2)。
在学生数的过程中,教师依次出示3-10的数字卡片。
(4)教师:翻看课本第4-5页,同桌互相说一说数量是1-10的物体。
学生同桌之间进行互动,按顺序依次说说数量是1~10的物体。
三、反馈完善
1.小结数数的方法。
教师组织学生开展讨论:刚才我们数了很多事物,小组讨论一下,怎么数数才能又对又快呢?
学生小组讨论再集体交流。预设小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔做一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体。
2.认读1~10各数。
教师:今天我们认识了1-10这十个数字,现在你能按顺序把这10个数字摆一摆吗?拿出你们手中的数字卡片,摆给同桌看。
学生同桌互相摆数字卡片,教师巡视。教师:你会按顺序把这10个数字读一读吗?学生齐读1-10各数。
3.巩固练习。
4.联系实际生活,数身边的实物。
教师:看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友仔细找一找,在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。
学生观察,汇报。
四、课堂作业
数一数教室里的物品和数量
数一数课件【篇3】
教学目标
1. 通过操作活动,认识新的计数单位千万,并了解单位之间的关系。
2.通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
教材分析
本课是二年级下册第四单元第一课的内容。本班学生已使用两年实验教材进行学习,学习中初步形成搜集资料与自主探索的能力。为了使学生体会数学与生活的密切联系,使他们在活动中自主探究、自主学习,课前让学生搜集有关大数的生活资料,课上充分放手让学生在估一估、数一数的实践活动中认识千、万的计数单位,了解它们的进位关系,培养学生自主学习与探究的能力,体会学习的价值。
教学设计
如何创造性使用教材是我的研究课题,以往我认为将教材中的素材进行简单变换或重组就达到创造性使用教材的目的,通过进一步理解《标准》所提出的理念以及教学中的实践,我深深体会到:创造性使用教材实质是在深刻理解教材设计意图的基础上,加入教师、学生创造性的设计与思考,挖掘教材内部知识、能力及情感、态度、价值观等多方面可利用和可开发的因素,这才能达到灵活运用教材的目的。
根据教材意图,我设计了数一数一课。虽然在课上是40分时间的学习过程,但如何能延长这一学习时间,使学生走出40分时间在更广阔的空间中不断地学习呢?课前,我就先请学生搜集有关生活中大数的资料,同时我也为学生搜集了录像资料,使他们不仅体会到生活中存在大数,而且在学习中进一步建立数感。课的开始,学生伴随着宇宙星空、海洋鱼群、群马奔跑的录像进入了生活中大数的学习。呀班内发出了惊讶的声音。我顺势问:你们有什么感受?太多了!成千上万呢?有无数颗星星我都数不清了。接着,学生介绍自己在生活中搜集的资料,进一步体会大数就在他们身边。有的找到河流、山川的长度;有的'从汽车的各种配件介绍表中发现大数;有的从报纸上剪下商场电器促销价目表,从中发现生活中的大数等。学生在相互交流中建立了对大数的初步认识。
认识新的计数单位千万,了解单位之间的关系是本课的另一个重点。教材是从已有知识数方块的方法引导学生进行学习。我认为,在学习这部分知识时,首先让学生理解当数很大时,先确定计数单位,再了解单位之间的关系。这样更易于探究知识的形成过程,把握知识的脉络,同时培养学生分析问题和解决问题的能力。在自我探索和相互交流中,学生自我评价的意识和能力也将得到发展。
于是,我先拿出一满杯黄豆,请学生估计有多少粒。500,800,1000,3000多种不同的答案说了出来。正在学生争论不下时,教室内发出哗哗的响声,喧闹的场面立即静了下来。教师又拿出一个同样大小的杯子,放了100粒黄豆,并告知学生其数量,让学生对比两个杯子的黄豆,再估计第一个满杯黄豆的数量。此时全班发出的声音趋于一致:900,10001000左右。顺势教师追问:从大家两次估计的情况中你们发现了什么?第一次估计的答案相差较大,第二次比较集中。为什么会出现这种情况?教师问道。因为老师给我们100粒黄豆当样子就好估计了。接着,教师请学生估计一张格纸上有多少个格,学生又出现争议无法准确估计。您能给我们一个样子吗?学生这次主动提出了估计较大数时需要标准,我很高兴。于是就提供给学生10,20,50,100的单位作为样子。学生很快选择了较大的数当样子进行数数。
学生根据自己选择的样子开始了数数活动,这时教师提出要求:请你在规定时间内边圈边数,想一想怎样能让别人很快知道你的格子纸中有多少个格。学生开动脑筋紧张地数着,很快说出了很多不同的方法:有的横着画、有的竖着画、有的以方块为单位画,无论是哪种画法都体现了10个100是1000或20个50是1000的含义,在这两种方法的比较中学生再一次体会出10个100是1000的含义及合理之处。没有在规定时间内完成任务的学生,也发现自己选择单位不妥之处。当建立了百与千的关系后,再研究千与万的关系时,学生自然选择以千为单位去数数,建立了10个1000是10000的概念。这节课学生在活动中实践、在疑问中探究,不断地体验、不断地理解、不断地修正自我。这些远比单一地告诉学生通过数数得出结论要更有价值。最后,教师为学生播放全校升旗的录像,让学生结合本校实际体会一千有多大,进而体会一万有多大。
教学反思
《标准》指出要转变学生的学习方式。改变原有单一的、被动的学习方式,建立和形成能充分调动、发挥学生主动性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此,教学中为了使学生更好地体会学习的价值,将40分的课堂教学延伸,让学生搜集生活中有关大数的资料,在大量的生活资料中体会大数存在的意义,在估计、数格的实践活动中认识新的计数单位,了解它们之间的进率关系。
案例点评
发展学生数感是《标准》的一个重要目标。本案例首先通过大量的实例说明生活中存在着大数,激发学生的学习兴趣,并且使学生充分体会数学与生活的密切联系。通过估计和数方格的活动,帮助学生建立起一千的模型。这样的教学活动体现了教师引导学生在自主活动中发展对数的感知过程,有助于培养学生的数感。特别是,学生选择合适单位的过程中,学会了自我评价、自我调控和自主学习。
编者点评
本节课教学设计的叙述方式给人耳目一新的感觉,它不是简单地记录数字的过程,而是在告诉人们课堂上发生的一个个小故事,而这些精彩的故事正是教师和学生共同思考、共同创作的结果。
数一数课件【篇4】
教学要求:
1、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
2、初步让学生接触1~10各数,经历简单的数数过程。
3、在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义和乐趣。
重点:初步经历从场景图中抽象出数,再用点子图表示数的方法。
难点:初步认识按顺序数数的方法。
一、 激趣导入
1、 师提问:开学了,你认识了哪些新同学啊?
数一数有几个?
你能用小圆点表示出这个数吗?
2、现在还有哪个小朋友愿意介绍一下你的新朋友?
谁会提一个问题?
一、 指导看图,巩固深化
1、 师:我们小朋友成了好朋友,一块去郊游!
2、 引导数数
师:这么美的景色你看到了什么?先不着急说,把你喜欢的东西数一数,记在心里!
(给一分钟时间)谁来说一说?
3、 逐一在图上数出1~10种物体的个数。
4、打开书10幅图说说图意
提问:7、8、10个圆点分别表示哪种东西的个数?气球下点几个点?画圆点时要注意什么?有没有更好的符号代替圆点?
一、 总结提升,发现乐趣
1师:生活中还有很多东西还可以数一数,你能数出来吗?
2 小练习:在本子上画出相应的圈。
你家里有几口人?
今年你几岁啦?
你书包里有几本书?
你这一排有几个同学?
师:希望小朋友们喜欢数学,学好数学 。
数一数课件【篇5】
教学内容:
教科书第2、3页
教学目标:
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重、难点:
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。
教具:
教学光盘或教学挂图、学具
教时:
一课时
教学课程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、讲述:告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
2、出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。嗬!动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、自己探索
1、看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?
2、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。)
4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
三、实物操作
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。
如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。
五小结
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?
六、巩固深化
1、游戏:火车钻山洞
讲述:刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
2、数水果,摘水果
讲述:秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
七、总结评价
我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?在这节课里,你学到了哪些本领?你是怎么想的?
教后记:
1学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。
2对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚。
3学生还不太能按一定的顺序和方向数数。
数一数课件【篇6】
科目:数学
执教时间:
课题
数一数教材第2-5内容。
课时:第一课时
教学目标:
1、初步学习按顺序观察并数出图中人和物的个数。
2、学习指物数数,认相应的数字。
3、引导学生用完整的语言表达,培养学生的语言表达能力。
4、初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。
教学重点:
按一定的顺序指物数数。
教学难点:
按一定的顺序指物数数。
教学准备:
挂图、数字卡片。
教学过程
教学过程:
一、谈话激趣。
师:“小朋友们,你已经是一名一年级的小学生了,从现在开始你要学习很多的数学知识。你会数数吗?会看钟表吗?会认识积木的形状吗?买完东西会算帐吗?这些生活中的事情都离不开数学。现在请小朋友看数学书的封面,最大的两个字就是“数学”,画面中三个小朋友手里拿着的彩色纸鹤里面藏着很多数学知识。现在就让我们去看一看。
二、引导观察,指物数数。
出示挂图:
师:这是什么地方?(学校)对,这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来到学校。大家看一看图里都有什么?
1、看图,无序观察。(学生看到什么说什么,同桌互说后,指名让学生说一说。)
2、引导学生有序观察说完整地话。
(1)边指边数出数量是1的人或物。(你能数出各种东西的数量吗?)
师:“有几面国旗?还有什么的数量也是1?”
(2)边指边数出数量是2-10的人或物。
(3)按顺序数一数画面上1-10的人或物。
3、联系实际,观察教室里的实物数数。
(1)数一数,教室里有几扇门?几个窗?几盏灯?
(2)横着数,一排有几张桌子?竖着数,一行有几张桌子?
(3)数一数,你左边一行有几个同学?右边一行有几个同学?你前面有几个同学?后面呢?
三、指图数数,认识数字。
1、出示4-5页图,数一数每个圈里各有几个物体?认识对应的数字。
2、指名到黑板前指着任意一个圈内物体数出物体个数,读出相应的数字。
四、课堂小结。
今天我们学习了什么?
五、作业
回家和爸爸妈妈说一说今天你学会了什么?
2、观察周围物体,并数一数个数。
马的课件六篇
教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,每位老师应该设计好自己的教案课件。 教案和课件是高效教学的必要条件,如何写出一篇好的教案?今天推荐一篇网络文章介绍的是“马的课件”的相关内容,记得收藏此文以便日后参考!
马的课件 篇1
教材分析:
这是一篇略读课文,讲述了一个故事:所有的家长都知道自己孩子的生日,并向他们祝贺。而孩子呢,只有几个知道父母的生日,而没有一个向父母祝贺。通过这么一问,孩子沉默了,经过点拨,他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变,是在课堂上,这堂课由兴奋到沉默,又由沉默变得热闹。正是这一沉默,开启了孩子爱父母的心灵之窗,因而叫可贵的沉默。
教学目标:
1、认读三个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人。
教学重点:
理解课文内容,体会为什么是可贵的沉默。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
看到这个题目,你会想些什么?
引导说出须探讨的问题:在什么情况下沉默?为什么又是可贵的沉默?
二、学生自学
1、要求:一遍读一边想本课的事发生在那里,是一件什么事,同时在难懂的地方画“?”。
2、自读课文,完成以上两个问题。
三、检查读书情况
1、朗读,每人一段。纠正错误。
2、读划得词,解决词语难题。
3、总结事件:课堂上,老师问--------孩子---------不久,家长会-------,我明白------
四、再读课文
争取能叙述故事。
五、作业
查字典,整理词语意思。
第二课时
一、朗读课文
1、读热闹场面(1—9)
你体会到了什么?看图想象热闹场面。
2、读(10--16)段,思考:孩子是在什么情况下沉默的?
看图,体会为什么沉默。
你有何想法?
3、读17、18段,齐读
回答:你明白为什么是可贵的沉默吗?
二、谈体会
学了这课,你有何感想?
三、作业
写学习体会。
马的课件 篇2
尊敬的各位领导、各位老师大家好!
我今天上的《二泉映月》是苏教版五年级语文下册当中的第9课。
《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程,表现了他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争的精神。这篇文章总的教学要求是:
1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、第五自然段。
2、学会本课7生字,两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解《二泉映月》这首曲子的来历及曲作者阿炳坎坷的人生之路。
教学重点和难点是体会盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学的时间分配是三课时,那我今天上的是第二课时。下面说说我的教学流程:
首先是揭示课题,直接导入新课。在新课部分,主要是从四个方面进行教学:欣赏二泉美景、感叹阿炳人生、品析《二泉映月》、倾诉一片情怀。在欣赏二泉美景的时候,主要设计了这样一个问题:边听边找,找出课文中描写二泉美景的句子或是词语。同时提炼出“茫茫月夜、如银月光……”等八个词语,进行交流,指导朗读,感受二泉映月的美景。接着通过教师深沉的叙说:这美丽的二泉映月阿炳看的见吗?感叹阿炳一段坎坷的人生,这部分主要是课文的第三自然段,也是教学的一个重点,其主要目的是让学生真正走近阿炳,了解阿炳,为后面感悟琴声内涵定下感情基调。正是因为阿炳坎坷的人生,不寻常的经历,以及阿炳没有被生活的苦难压倒,敢于同命运的抗争,当阿炳再次来到二泉池畔的时候,他听到了深沉的叹息、伤心的哭泣等丰富的声音,从而创作了内涵丰富的《二泉映月》。接着播放曲子,让学生闭上眼睛用心去听,用心去感受曲子的丰富内涵,品析《二泉映月》。由于有了前面的铺垫上,学生在这个部分才能真正体会琴声的内涵。这一部分在教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法,让学生从读懂到读好。首先是读懂,让学生潜心、用心的听一遍乐曲。先听,再说,最后接触文本。符合人的感知过程,水到渠成。在一次次的朗读中,再一次次的提高中,学生读懂了乐曲,融入了阿炳的内心。在倾诉一片情怀这个环节,再次播放乐曲,边听边问:同学们,回响在二泉池畔的,仅仅是这舒缓而又起伏,恬静而又激荡的琴声吗?此时此刻,你仿佛听到了什么?仿佛听到了谁在琴声向你倾诉?让学生感受阿炳与命运抗争、向往光明、热爱生活的一片情怀。最后是总结部分:这就是阿炳的二泉映月,这就是民族音乐的瑰宝——二泉映月;这就是在国际乐坛上享有盛誉的不朽之作——二泉映月。这就是我的教学流程。
在进行教学设计时,主要是想从情字出发,以情感为纽带,通过多种途径,让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中,把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透,以获得真真切切的情感熏陶,努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
以上是我上这课的教学思路和设计时的一些想法,今天上完之后,感觉有很多不如人意的地方,诚恳的希望教研室的专家、各位领导、各位同仁多提宝贵意见,多加指点!谢谢!
马的课件 篇3
活动目标:
1、感受不能见到朋友的寂寞、失落的心情。
2、尝试用QQ聊天中多种表达形式,体验对他人的关心和愉悦情感。
3、交流交朋友的多种方法。
准备:
1、电脑、电话、移动电话、带话筒耳机电脑摄像头、联系小卡片若干等。
2、幼儿挂图《QQ聊天》
3、免提功能的电话机接到活动室。
过程:
1、教师出示图片,有感情的讲述故事《QQ聊天》一遍。
2、教师和幼儿一起讨论,操作演示。
(1)小松鼠和小白兔在生病隔离其间,通过什么方式关心对方。
(2)小朋友怎么跟不认识的人交朋友(留言、问好、加为好友、看对方介绍等)
(3)教师介绍几种交朋友的方法。
当两朋友相隔很远时,不能见到对方却很想念,你会用什么方法和对方联系,让他知道你的情况。(写信、通电话、留言、录音说话磁带、数码像机拍照、摄像机等)
3、发放联系表,你喜欢用什么方法和朋友交流。
建议:有条件的幼儿园可适当演示传真机、互连网等方法。
附:故事《朋友的信》之二
《QQ聊天》
一连几天,小松鼠在家里没有等到小白兔来找自己玩,感到很失落、很寂寞。小松鼠很想见到他,可自己胆小又不敢到地面去找小白兔。于是,小松鼠打电话给小白兔,原来小白兔感冒了不能出门,小兔说也想找小松鼠玩,可病了只能呆在家里。小松鼠一个人在家很寂寞|、|很失落、心想我怎么才能见到小白兔呢?突然想起妈妈前几天和小白兔妈妈用QQ聊天的情景。有了,小松鼠跟小白兔通过电话约定用电脑来见面,于是他们在QQ用户中找到了对方,并且用了摄像头打开了视频,嘿嘿,真奇怪,小松鼠从电脑上看到了躺在床上的小白兔,于是唱起歌给小白兔听,小白兔听到歌后高兴地跳下了床,他们俩戴上耳机聊起了天。
几天后小白兔的病好了,两个好朋友约好到外面呼吸新鲜空气、锻炼身体。
说起也奇怪,草场上不单单只有小白兔、小松鼠还有小花狗、小猪等小动物,他们再也不寂寞、不孤单了。
马的课件 篇4
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
2.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
3.领悟作者的表达方法,并学习运用。
教学重点:了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点:学习运用作者的表达方法。
教学准备:教学课件
教学过程:
导入:
1、老师在黑板上随手写下“玻璃”这个词。
同学们,齐读这个词。看见这个词,你都能想到什么呢?
玻璃:透明的,不挡阳光。能做眼镜,能按在窗户上挡风。容易破碎。
师:刚刚你们说出了玻璃的特点和用途。
2、老师再在“玻璃“前面加上“新型”两个字。(红色)
3、你该怎样读?
4、师:现在,看到这个题目,你又会想些什么呢?或者说:你有什么问题想要问吗?
什么样的玻璃才称得上是新型玻璃?新在哪儿?
新型玻璃有什么特点?新型玻璃有什么用途呢?板书:特点、用途
回顾全文
过渡:其实玻璃在我们的日常生活中随处可见,随着科学技术的发展,各种功能的新型玻璃层出不穷,通过刚才的提问能看得出大家对新型玻璃很感兴趣,大家的问题都可以在课文中找到答案,仔细阅读课文,你会有不小的收获。
1、快速浏览课文,说说课文为我们介绍了哪几种新型玻璃? 指名说
学生板书
夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。
过渡:这五种玻璃各自都有哪些特点和用途呢?
自读感悟:(5分钟)
1、出示:学习方法:
(1) 请你默读课文,边读边想各种玻璃的特点和用途。
(2) 用横线画出能说明特点和用途的语句。
(3) 最后在小组内,用“自述”的形式,把你喜欢的一种新型玻璃介绍给大家。
2、引导汇报:
夹丝网防盗玻璃
(1)、谁对夹丝网防盗玻璃感兴趣?就请你来介绍自己吧
(2)、提出倾听的要求:其他同学要注意听,看看通过他的介绍你能知道这种新型玻璃的特点和用途吗?学生板书:
(3)、谁知道我刚才提出了倾听的要求是什么?那你能说吗?学生板书:特点、用途
(如果学生认为这种玻璃的作用是“可以。。。。可以。。。。”教师出示这句话:再读读,这句话的主要意思是告诉我们夹丝网防盗玻璃的用途吗?)
更主要的是告诉我们这种新型玻璃的用途很广,通过什么修辞方法告诉我们的呢?(排比)
博物馆、银行、珠宝店、存放重要图纸、文件的建筑物可以采用它,这是为什么呢?(揭示用途:防盗)
(4)在介绍夹丝网防盗玻璃的时候,作者举了一个例子,这个例子该怎样读呢?请学生读读这段文字:出示
夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传出了急促的报警声。警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信,报警的不是值夜班的看守,而是被划破的玻璃!
(5) 学生读书的时候,教师板书说明方法:举例子
(6) 谁来为我们读读这个例子?指名读
(7) 学生评读。
(8) 评读后,教师说:你的评读也说出了举例子这种说明方法的好处(指板书说明方法)这个例子真实地再现了当时的情景,能达到引人入胜的效果。让我们读起来,如临其境。这就是举例子的好处。
过渡:刚刚我们看到了夹丝网防盗玻璃的厉害,黑板上的这种夹丝玻璃跟它有什么不同吗?接下来谁来介绍自己呢?
夹丝玻璃
(1) 指名介绍自己 出示:夹丝玻璃
(2) 同学们想想这时你该听什么?听了他的介绍,你有收获吗?就请你来板书:特点、用途
(3) 夹丝玻璃,如果你受到猛击(动作)你会“安然无恙”也就是说(我没有任何损伤),厉害!(竖大拇指)那即使你被打碎了呢?学生:我的碎片也能藕断丝连地粘在一起!
(4) 同学们,他用功藕断丝连来形容打碎时的样子,你能说说给你什么感受吗?
(5) 作者的形容恰到好处,我们再来通过读书感受一下这样形容的好处。出示:
“夹丝玻璃”非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。
过渡:说到 玻璃,不能不让我想到有些同学对我说过的话:老师,我这阳光太强了,晃我眼,我可以把窗帘拉上吗?都谁有过这样经历?
变色玻璃
1、 这个时候如果我们学校也有——变色玻璃——就太好了。
2、 出示:变色玻璃
3、 大家是那么迫切需要变色玻璃,那就请你们读读课文,找到这种玻璃的特点和用途吧!
4、 找到的同学板书:
5、 在这段介绍中,作者使用了打比方的说明方法,板书:打比方谁给我们来读读这句话。指名读,读后问问同学,你们觉得这样介绍怎么样?
过渡:书上还有一处也使用了打比方的说明方法,是在介绍哪种新型玻璃呢?
吃音玻璃
1、出示 吃音玻璃
2、谁来介绍自己呢?你介绍完毕后,由你来邀请同学板书特点和用途好吗?
3、刚才在他的介绍中,我除了听出使用打比方的说明方法外,我还听出了别的说明方法,那就是——列数字板书
4、今天听了你的介绍,我家一定要装上这种玻璃,因为我家紧临大街,车来车往,吵得我每晚睡不踏实,而吃音玻璃能使噪音从40分贝降到12分贝,从数字上直接让我感受到它的作用,谢谢你的介绍。很成功 !
过渡:同学们,你们听过“低碳”吗?什么意思?如果窗子上的玻璃能使房间冬暖夏凉,不用空调,不用燃煤,那该多好呀!有这样的玻璃吗?在哪?在哪?
吸热玻璃
1、谁能直接说出自己的特点和用途
2、 出示:吸热玻璃
3、 自由读课文,读清楚吸热玻璃的特点和作用 自由读,指名读
4、 希望我们的生活中多多使用吸热玻璃,那样北京的天会更蓝!
过渡:正如课文中说到的——出示最后一段齐读
在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用,在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹。
5、 创造这更多的奇迹的人,将会是在坐的每一位同学。你们有这个愿望吗?
6、 好!下面给同学提供几种新型玻璃的简要介绍,你能结合今天学习的说明方法,采用其中一种,也来介绍一下这些新型玻璃吗?
7、 学生练笔
8、 学生反馈谁能说说自己的介绍。
小结:
这节课,我们不仅知道了新型玻璃的特点和用途,还动笔也介绍了更多新型玻璃,你们的感受怎么样?
马的课件 篇5
一、说教材:
《海伦·凯勒》是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写:如饥似渴地学习盲文;夜以继日地学习说话,从而成功地考上大学。作者通过对这两件事的详细描写,表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生,从此她便与这个有声有色的世界所隔绝,但小海伦并没有就此沉沦,而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争,终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾,但残而不废!她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。海伦成了一种精神的象征,她的这种精神永远激励着人们面对挫折与不幸,我们始终应该做一个强者,做一个永远“凌驾于命运之上的人”。
二、 说教学目标:
本课是五年级下册的一篇课文,文章篇幅比较长,内涵比较深。因为这一学段的孩子不读文上有了一定的速度,也具有一定的理解能力,为了强化他们自主识字的能力,我特制定了如下教学目标:
1、正确、流利地朗读课文
2、理解文中部分重点词句;
3、 初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神
三、 说教学重难点:
汉字是中华民族的根!为了把这一根抓住,夯实学生的基础知识学习,识字、写字仍然是这一课的重点。对于五年级的孩子来说,他们还仅只是十来岁的孩子,而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界距离。他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味,是很难走近海伦的生活世界的。所以体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神还是这一课时的教学难点所在。
四、说学情
(一)学生对人物故事一类的文章一般还是比较有兴趣的,但往往也只喜欢知道故事大致情节,而忽略句子词语的深刻解读,教师要循循善诱,让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。
(二)文学是用文字塑造形象的。对于五年级学生来说,他们还只是个十来岁的孩子,富有同情心和爱想像是孩子的天性,尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力,以使他们更好地走进文本,与文本中的人物产生心灵的共鸣。教师要很好利用孩子这一特性,创设情境,让孩子通过联系自己的生活经验来想象他人,更好地把自己与文本中的人物形成一个密不可分的整体,这样才能有效地让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣,才能有效理解文本中人物的喜与悲,才能让他们把握好难点,努力突破学习难点,以提高学生的抽象思维能力。
五、说教法学法
教法:问题情境教学法,抓住重点词句,唤起生活经验,走引导感悟。
学法:自主、探究、朗读、感悟四结合学习法。
六、说教学过程:
(一)、音乐敲击心灵
音乐可以抒发人的情感。开课我以音乐烘托人物情感,让学生在音乐的伴奏下海伦双目失明,双儿失聪时的痛苦描写部分。这一情感的体会设计,海伦那痛苦的生活敲击在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我抓住学生富有同情心的心里特点,把学生引入对课文的最后一段的理解,在朗读中他们知道海伦考上大学的喜讯,脸上露出了笑容。我抓住时机她的成就靠的是什么?引入新课的重点“不屈不挠”这个关键词。让学生在不知不觉中投入新课的学习。让我们捧起书,一起去走近海伦.凯勒吧。
(二)、抓住关键词、句,走进人物。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备,对海伦“不幸”的命运,“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣,因此,让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界,体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担,提高教学质量,使学生变苦学为乐学,发展学生的创造性思维,主动积极的投入到学习中去,在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界,体会海伦不屈不挠的学习精神时,我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领,自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力,帮助学生更好地理解课文内容,而“提纲挈领,自主学习法”,也是现代教育改革所倡导的,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境。课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”,课文语句凝练概括,要读出其中的蕴含,则需要创设情境,营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
(三)、唤醒经验引共鸣
为了避免语文教学中条理分析的情况出现,我将课文3、5、8纳为一体进行教学,我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了“算术”,学会了写字,学会了说话,这是课文主要告诉我们的,我让孩子默读课文3、5、8节,思考:你还发现了海伦的什么?通过我的点拨指导,学生交流发现海伦内心充满了爱。正是因为内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会把世界想像得那么美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是心存爱,使得海伦写出了那么多感动世界的文字。随即摘选部分出自《冲出黑暗》《假如给我三天光明》的内容,与文章主题相关,以丰富学生对人物形象的认识。
(四)、巩固拓展作铺垫
1、整体感知我采用给词复述课文的方法。
2、对于海伦.凯勒的有关资料,孩子们知道的不是太多,尤其是安尼.沙利文老师,他们更是知之甚少,所以为了让孩子对海伦和沙利文两位人物了解的更多,以有效地拓展他们的知识面,让他们课外读一读海伦的书,象《假如给我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子们一读,通过学习课文,再读一读这些书籍,我想,对孩子心灵的触动一定会更大。
七.说板书设计
板书是一节课的灵魂,是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容,使本节课教学有一条明晰的流线,我特设计了如下板书:
不分昼夜
拼命摸读
8、海伦.凯勒 如饥似渴 不屈不挠
夜以继日
马的课件 篇6
各位考官上午好,我是参加初中数学科目考试的七号考生。我今天说课的题目是《有理数加法》,下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学课程、说板书设计六个方面来进行阐述。
《有理数加法》是人教版七年级上册第一章第三节的内容。本节课主要介绍了有理数加法的基本运算法则。这节知识是在有理数、数轴、相反数及绝对值等概念学习的基础上进行的,并且是之后学习有理数混合运算、科学记数法及开方的基础。因此,本节课起到承上启下,铺路建桥的作用,意义重大。
教学三维目标中知识与技能目标:学会应用有理数的加法运算法则进行计算。过程与方法目标:巧设具体问题的情境,并结合数轴,学生通过思考、分析、联想的过程,加深对有理数加法的理解,并将所学知识运用于生活中。情感态度与价值观目标:学生养成主动参与的意识,培养对数学的兴趣。
通过以上对教材及教学目标的分析,本节课的教学重点是掌握有理数加法的运算法则,并能够灵活运用。难点是培养在实际生活中运用有理数加法解决问题的能力。
掌握学生的基本情况,对于把握和处理教材有重要的作用。七年级的学生可以解决日常生活中常见的正数的简单计算问题,也对有理数概念有了基本的了解,但运算因其本身有些抽象,学生计算起来还是有些困难。同时这一阶段的学生思维活跃,抽象思维从经验型逐步向理论型成长,但仍需要感性经验的辅助。
所以本节课程可以通过设计具体的实际情境来引导学生理解有理数的加法运算,在这个过程中,学生主动参与的意识能够得到充分发挥,并且可以提高他们对于较抽象问题的解决能力。
基于以上分析,以及遵循新课改的精神:要注重学生的主体性和主动性,我将在本节课的教学中采用以归纳总结法为主,以启发式教学法、讲练结合法、情境教学法为辅,充分调动学生的学习积极性。
教师是学生学习的引导者和促进者,为了帮助学生更好地学,结合本课内容,我将学法确定为:学生以自主、探究、合作、交流的学习方法为主,这有利于学生自主意识的成长。
教学过程可以分为五个环节,首先是创设情境,导入新课。一个良好精彩的导入,能够激发学生的学习兴趣和欲望,是一节课成功的开始。根据《有理数加法》这节课的特点,我将采用图片方式进行导入。播放几组足球比赛的图片,规定进球数为正数,失球数为负数,它们的和为净胜球数,有一支球队现在的比赛情况是进球4个失球1个。提问同学,该队净胜球数的表达式是什么呢?设置这一环节激发了学生的好奇心,让他们兴味盎然地投入到之后的学习中去。
接着进入课文新授,深入感知环节。
第一步,在学生讨论导入提出的问题后我提问学生回答之前的问题,得到4+(-1)的答案,这就引出了有理数加法的表达式,学生出于对这个表达式答案的好奇,能更(专注地)进入到下面的学习(依据)。
第二步,因上面的式子中出现了负数,我会提问学生(方法),负数让他们联想到了之前的什么知识,引导学生们说出数轴,此时规定在数轴上向右运动记为正,向左运动记为负。随后假设左右运动的六种情况。问同学,这六种运动过程在数轴上怎么表示?用之前有理数的加法式子怎么表示?每种情况下最后的结束点分别离原点多远?让同学们分组讨论,随后来回答。这步可以引出有理数的相同符号的加法,不同符号的加法,两个相反数的加法以及有理数与0的加法。这为后面学生理解加法法则奠定了基础。
第三步,根据同学的回答将前面五个式子以及答案完整的写在黑板上,让同学们继续讨论从中根据数字前面的正负符号能发现什么规律。同学谈论交流,我进行引导和总结归纳得出有理数加法的运算法则即:
1.同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;
2.绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值,互为相反数的两个数相加得0;
3.一个数同0相加,仍得这个数。这一步通过例子有利于学生深入得理解有理数加法法则,加深印象。
为了让学生巩固新知,我会在新授结束后,根据教材分梯度选取习题,给学生进行课堂练习,在练习后我会进行及时讲解。有利于学生加深对新知识的印象,更好的完成本节课的重点。
同学们掌握本节课的知识后,我将提问他们收获了什么,由同学自主总结本节课所学习的的内容,我给予补充评价。同时让同学自己谈谈所遇到的问题,进行同桌之间的讨论。有利于学生的自主思考,以及合作交流,并能通过反思来更好的巩固本节的知识。
本节课的课后作业是学生回家思考现实生活中可以用有理数加法来解决的问题,编写成题目并解答。这样有利于解决这节课的难点。
我的板书设计采用的方法是线索式(方法),遵循简洁、明了、大方的原则,能很好的为突出教学重点服务。
以上就是我的说课内容,谢谢各位评委老师。
打篮球的日记汇总六篇
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打篮球的日记 篇1
今天,万里无云,我们在第一节课打了一场篮球比赛。因为在几周前就已经说要举行篮球比赛,所以,今天的篮球比赛我们盼望已久。我们是“山东高速对”,对方是“雄鹰队”,两方队长为什么要起这么霸气的名字呢?因为他们都希望自己的球队夺得第一。
“嘟……”裁判的哨声响起,只见崔梓瑞把球一夺,像龙卷风般飞了过去,一个反手,球进了!崔梓瑞为我们队赢得了场上第一个两分。此后,我们在比赛场地上你来我往。
下半场,我们已经以较大优势领先,目前比分18比4,我下场了,我看着激动人心的比赛,想了想我们的战斗,在换人时和崔梓瑞说:“领先,就要保持。”崔梓瑞跟大伙说:“我们人盯人,有机会一定要上篮。”队员们轮番进攻,看球飞上篮框,哦,原来是王子睿进的球,他给我们“山东高速队”又得了两分,现在比分变成了20比4,看“雄鹰队”还有希望反超吗?让我们来看看,崔梓瑞下场了,我们三个人一起看比赛,球又落到了王子睿手里,球进了,看一下比赛时间,比赛已到尾声了,王子睿又进一球,最终比分定格在24比4,裁判老师吹哨,“嘟……”比赛结束,我们每一个人都十分兴奋。
真是一场精彩的篮球比赛,它使我懂得了要有团队精神,这样才可以赢得比赛。
打篮球的日记 篇2
“好球,防守!”你们想想,有什么这么激烈。原来,这是我们篮球队的青年们。每天吃完晚饭,我们就跑出来打球,有时遭到“圣旨”时,我们也跑出来打球。
“预备―开始!”只见裁判把篮球高高的抛到空中。“呀呀威”中锋小刘一个跳抢,球已经在他的手中转起,嘻嘻,他们边的个子太小,抢不过1米83的中锋,一场世界大站拉开了帷幕。
瞧,我方得分后卫小吴一得球后,经过我的掩护,跑到3分线外,虽然脸上不时淌下豆大的汗珠,但是一个标准的完美3分打破了0:0的比分。接下来到对方发球,他们一得球就采用了速度型战略,使人眼花缭乱,但是身为小前锋兼组织后卫的我,本人像不像麦迪,不表现一下怎么能行呢。我迅速跑到前锋面前,一下子把球断了。猛吧!这不是偶滴表现,是他的拍球节奏过慢了,于是,偶的快攻加三步上篮让比分变为5:0了。接下来仍然是对方发球。球到了一个较矮的`得分后卫手上,他的目标很明确,投三分球。我随着他跑到了右翼,他一个后仰三分,眼看球准备出手了,我一招“泰山吃火锅”,把球完完美美的盖了下来。场外的观众都佩服我。有的甚至找我要签名了呢!可我没有因此偶骄傲,继续打后卫。我们采用三角战略。我跑跑跑,跑到了左边的三秒区,一个压哨2分,把比分变为7:0。比赛结束了!
哈哈,我变成了全场的MVP,一人独得4分,一个封盖,一次助攻,2次防守。说不定以后还能进军NBA。
拿总冠军呢!
打篮球的日记 篇3
星期四,吃完晚饭,我兴高采烈地去打篮球,到了篮球场,敖一州和蔡睿琦早已在练习投篮了,我赶紧拿起篮球去练习,心想:你们先练习,比赛时我要把你们打个落花流水。过了一会儿,付枢晗也来了,比赛也就随着人员到齐而开始了。
我们先进行了分组,我和敖一州、还有我爸爸组成一组,与付枢晗、蔡睿琦和敖爸组成的一组进行对抗赛。我们首先取得了发球权,敖一州在三分线外高兴得手舞足蹈,他首先快速地把球传给了我,我立即带着球来到篮筐下,瞄准篮筐,双脚一蹬,双手一伸,“扑通”一声,球进了,比分1:0。我高兴地跳了进来。付枢晗不甘示弱,使出他的必杀技“luo luo球”,球也进了。最后,这一场球打成我们双方打成5比2,我们取得了胜利。
第二场比赛,我们重新分了组。我和付枢晗、我爸爸分到一组。付枢晗一开局就发威了,接连进了5个球,一下就拉开比分。我也赶紧打起精神来,投进了3个球。现在比分是8:2,我们暂时领先。这时蔡睿琦爆发了他的小宇宙,把比分追到了8:7。大家一下子就紧张起来了,比赛到了关键时刻了。刚好轮到敖爸发球,由付枢晗把蔡睿琦盯死,我看出他要把球传给敖一州,正在做假动作,我也就将计就计,装作没有防守敖一州,但是我做好了断球的准备,果然不出我所料,他把球传给了敖一州,我马上在第一时间就抢到了球,我把球运到篮筐下,跳起一投,球进了。最终,这一场比赛,我们以10:7的比分取得了胜利。
啊!真是一场紧张而又有趣的篮球比赛。
打篮球的日记 篇4
今天是一个阳光明媚的早晨,我兴奋地来到了学校操场,迎接我一天的美好篮球训练。这是我第一次参加篮球训练,我好奇又期待地想知道,篮球是什么样子的呢?
我们先进行了热身活动,老师带领着我们一起做了一些拉伸运动,让身体充分准备好迎接即将到来的篮球训练。接着,老师给我们分发了红、黄、蓝三种颜色的篮球,并做了简单的讲解,告诉我们如何扔篮球、运球和传球。我抱着蓝色的篮球,紧握住它,感觉它在我手中温暖而有力,我兴奋地想着,我要好好学习,成为一个出色的篮球运动员!
训练开始了,老师先给我们示范了投篮的动作,每个人小心翼翼地模仿着。我拿起篮球,紧紧地盯着篮筐,用力地将球向上投出,然后看着球在空中打着旋儿,终于掉进了篮筐!我激动地跳了起来,大声地喊道:“投进了!投进了!”同学们也纷纷鼓掌,我们互相庆祝着,充满了自豪和乐趣。
紧接着,我们进行了运球训练。我们一字排开,在老师的指导下,一个个小心翼翼地将篮球推着、滚着,尽量不使篮球离开地面。我小心翼翼地将篮球推着,时而靠近身体,时而远离身体,感觉着篮球在指尖间滑动的感觉。运球时,我还发现了一个小窍门:用指腹接触篮球的力度要轻些,这样篮球就不容易被弹起来。我兴奋地和同学们分享这个发现,大家都纷纷加紧练习。很快,我们都能轻松地运起篮球了。
接下来是传球训练。我们按照老师的指示,两人一组扔来扔去篮球。开始时,有些同学传球的力度太大,有些同学传球不够准确。老师耐心地给我们讲解细节,我们听从老师的建议,积极调整动作和力度。经过一番练习,我们的传球越来越流畅,越来越准确了。
篮球训练结束后,我身上满是汗水,但内心却充满了成就感和喜悦。通过今天的训练,我不仅学会了投篮、运球和传球这些基本细节,更重要的是,我明白了在篮球运动中,要有耐心、要保持专注,不断调整和改进自己的动作技巧。篮球运动不仅能让我们锻炼身体,还能培养我们的团队合作精神和坚毅毅力。
回家的路上,我默默地思考着今天的训练经历,我知道,打篮球需要时间和勤奋,我要不断努力,坚持练习,争取在篮球赛中取得好成绩。我对篮球运动充满了热爱和憧憬,我相信,只要我肯付出努力,就一定能成为一名出色的篮球运动员!
篮球,是一个充满活力和激情的运动,它让我体验到成功的喜悦和努力的意义。我会继续努力、勇敢地追逐我的篮球梦想,因为我相信,只要我坚持不懈,篮球的世界将为我敞开大门!
打篮球的日记 篇5
今日烈日炎炎,晴空万里,在这炎热的天气里我认为打篮球再合适不过了。我兴高采烈地拉着爸爸来到了篮球场,里面空空如洗。看来人们觉得打篮球太热了。之后,我与爸爸的比赛开始了。
一上来,爸爸就冲,我严陈以待,等爸爸接近我时,我便就势抢过爸爸手中的篮球。可爸爸却不是好对付的,一转身,就让我扑了个空。我正要再抢时,可大吃一惊,爸爸在趁我没注意时已经绕过去直朝篮框奔去,速度之快如风一般。我也不慢如一匹骏马去追,可晚了。爸爸到了篮筐下,一投没中,我开心极了,量出了自创绝招“横冲直撞”可事与愿违,我那一撞反倒把爸爸撞出了界外,这可真是糟糕。又打了一会儿,爸爸连连进球。上半场结束了,爸爸以13:4领先于我。我坚信不疑相信战败爸爸不是如此难的。因为失败乃成功之母。
“嘟,嘟,嘟”随着一声有力的喇叭声,下半场比赛开始了。这次我先来,我拍着球直向篮框而去,爸爸料事如神早在那等候多时了。我开始加速,如离弦之箭一般直向篮框跑去,我准备试一试3米之外投射,爸爸诡计多端,便跳起来,那时候我心灰意冷,可这次球竟然没被爸爸碰到,反而飞入了球框中。我心中充满快乐,可没洋洋得意多久,爸爸的攻击已经近在咫尺,我打起精神,手一甩正好把球从爸爸手中拍出,我马上追到球,一扔又中了。又打了几球红日落下,下半场随之结束了。
这次我以11:19的成绩虽又输了,可这输得比上次要好多了。
有关打篮球的日记作文500字2
Oh,我的天啊,饮水机前又排起了长龙,到底怎么回事?原来刚刚进行了一场场激烈的“小组赛”。
在体育课上,老师把我们分成了六组,自由打篮球。我们一组经过“手心手背”后分成两小组,经过短暂休息后,每小组四名球员陆续上场。
唉,不好,发球发到另一队的高佳手上了,我使出全身力气玩儿命地追,恨不得脚下生风。趁高佳一不小心球掉了的时候,两队人马便一蜂窝似的扑了上去,我队张玥眼疾手快,抢先一步拿到了球,可被另一队围追堵截,于是她把球传给了我。我飞速地跑到篮框下,急不可待地投篮了,可结果是——投技太差了!因为我的球眼看就要进了,可那篮球像中了邪似的只擦了一下框边,就被弹出了老远,好不容易拿到的球又被对方抢走了,我心中懊恼不已,真希望世界上有后悔药卖。为了弥补自己的过失,我在第二轮奋起直追,经过“勤奋”努力,我终于又抢到了球,这次,我吸取上次的教训,比对方抢先走了一大半场子,在对方还没有到达前把球投进了,趁他们还没到,我又抱起了球看准角度又投进了一个,哈!我队大获全胜!
再用余光瞅瞅别人,男生们满头大汗,气喘吁吁的,可仍不甘心休息一下;女生们呢,虽说不上如男生打得规范,但却也自得其乐,并充分地体现了团队精神。
……
众人跑进教室,拿起水杯,便有了开头的那一幕。
这一次打篮球,真让我难忘啊!
有关打篮球的日记作文500字3
记得我第一次见到篮球,是小学三年级,爸爸带回来一个篮球。
小时候的玩具很少,所以这个陌生的篮球出现的时候,我格外的喜欢,我开始不会玩,但是没吃过猪肉也见过猪跑啊,学着电视里的人们打篮球的姿势,我学的有模有样,真的拍起来了,我好像是有这方面的天赋一样,拍着的篮球都没有中断过,只有我拍累了的时候,才会休息一会。
当有小朋友来家里玩的时候,我就跟他们炫耀,我在炫耀我有一个篮球,也是在炫耀自己能玩的这么好,我每次都会拉着小朋友们来一场篮球比赛。我口中的篮球比赛并不是电视里的篮球比赛,而是拍篮球,通俗的说,就是一直拍篮球,让它不间断,每次我都能轻松的赢过他们。他们总是拍几个篮球,篮球就开始乱跑了。
为此我还每天坚持练习,还会用秒表计时,看看我一分钟能拍多少个,小孩子嘛总是那么的认真,我每天练习的起劲,每分钟内拍的个数也越来越多,我还想我这么厉害会成为一个篮球运动员吧。每个小朋友都有一个英雄梦,都幻想着自己可以打怪兽,我当然也不例外了。
这个小小的爱好,也成为了我童年可以拿的出手可以吹嘘的东西,果然有句话说的很有道理,天赋加上努力基本就能成功,说到这里,我倒是想起来那些不爱学习的孩子,可能他们的天赋不在学习,家长们就不要硬逼着孩子做自己不喜欢的事情,多去探索孩子的闪光点,可能会有意想不到的收获啊。
这个篮球几乎陪伴了我整个童年。
有关打篮球的日记作文500字4
“哇!进了,进了。”那欢呼声一浪高过一浪,一听这声音,我们的篮球赛开始来!一起来看看吧!
规则很简单:一人为一组往上投篮球,一分钟投中最多的人获胜。
“嘟嘟嘟~哨声响起,比赛正式开始!”裁判员大声喊道。
哨声响起,我先发球,往上投去,球就像一支离弦的箭顺着完美的抛物线射了出去,当我有点想沾沾自喜时,只听“咣当”一声,仿佛一盆凉水泼醒了我刚要自满的心,球不仅没进去,竟然还弹回来了,重重的砸在我身上,只听见一阵嘲笑声,仿佛连球都在嘲笑我,我尴尬的笑着把球扔给了裁判,心里一阵不高兴。
该叔叔了,叔叔很自信的从裁判手里接过球;一个华丽的转身配着矫健的步伐,只听见“嗖”的一声,在他手中,球的沉重一下子不见了,变的轻盈、伶俐了;“进了!”一阵高呼,让我缓过神来,我刚还心想:叔叔能有多厉害,我倒要看看你能不能进。叔叔,果然厉害,我们为他欢呼。
裁判员宣布:叔叔获胜,我虽有点失落,但也很佩服叔叔的球技
“投进了,哇好厉害!唉、又没进!”伴着呼喊声,我们比了一轮又一轮,最终获胜者依然是叔叔;但是我一点也不难过,因为叔叔教会了我很多投球技巧,让我有了进步,同时整个过程我也很开心;还是那句话:友谊第一,比赛第二
迎着月色,篮球赛结束;我们伴着欢声笑语回家了!
有关打篮球的日记作文500字5
我们班的黄兴云真的很爱打篮球!他又高又瘦;黄兴云头发短而平,眉毛粗而浅,有的几乎看不见!他的眼睛很短,眼皮是双眼皮,眉毛下闪着一双乌黑明亮调皮的圆眼睛。只要他的黑眼睛一转,他一定想到了什么;他有一个高高的小鼻子和一张健谈的小嘴。快看!黄兴云又穿上了他的黑衣服。我看不懂那件衣服上的白色字母,特别醒目。在他的深色裤子上,隐约可以看到几个白色的方格子。
有一场篮球比赛我永远不会忘记。那次下课后,他左手拿着球去打篮球。篮球比赛的哨声吹响了!首先,黄兴云大叫:“张兴浩,接住!”一边说,一边把球传给了张兴浩。最后,黄兴云双手把球扔进了蓝里,不停地喊着:“进去!进入!进入!”然而球在蓝边滚了几圈好像不想进去,就掉了下来。槽糕!球居然落到了彭子豪手里。彭子豪熟练的控制住了活泼的球,做了一个逼真的假动作,正要传球。黄兴云像利箭一样“冲”球,迅速从彭子豪手中夺回球,在平地上开了几枪,然后像小老鼠一样在混乱的人群中乱窜。黄兴云把球直举起来,再次抛向蓝方。“进去!”黄兴云和他的同伴兴奋地说。张兴浩快步跑过来,抱住了黄兴云。
“丁”的铃声响了。“我真希望我是时间之神,再延长半小时就好了!”黄兴云边慢慢上楼边流着泪说。
爱打篮球的黄兴云,真能干!
有关打篮球的日记作文500字6
今天,我去学打篮球。我为什么要去学打篮球呢?我的个子在班上算比较矮的了,爸爸妈妈打篮球可以帮助我长得高高的,所以我便去学习打篮球了。
爸爸早早地开车送我去了画川高中,我飞快地溜向了篮球训练部。一开始,是自由投篮环节,可千万不要以为我个子比较矮,就投球十分地难或者根本投不进,如果你这样子想的话,那可就是大错特错了,我是老营员可以投进好几个球,并且投进的球有的还是空心球呢!看到没,我是多么地能干呀!
就在这时,教练吹响了口哨,集合了,我们回到了各自的点上,我们是4个人一队,我们的队长是我呢,其他三个人是吕子杰、高宇泽、简士博。一开始,我们需要进行一次团队呼号,我队四个人击过掌后肩靠肩,一起大声喊:“一二三,战狼队,加油,加油,加油!”教练会带我们一起做许多动作,然后休息十分钟。
休息完之后,我们会做游戏,今天的游戏是运球毛毛虫,我们每个人将手搭在前面一个人肩膀上,然后一边运球,一边走,看哪一组先到达终点,比赛已经开始了,我们队一点儿也不着急,那此时此刻有点儿急的队呢,球全部弄掉了。就OUT了,所以,我们队胜利了,可真是太棒了。
最后,到了打比赛的时间了,我们战狼队pK眼镜蛇队,他们队可真是太厉害了呀!我们队高宇泽压根儿就不想打。首先他们发球,发球的那个人将球传到了一个高个子手上,他投篮,可千万不要进呀!啊!进了,呜
打篮球真有趣呀!
打篮球的日记 篇6
当我看到同学们英姿飒爽地狂奔在操场上打篮球时,我心里好生羡慕,于是,我想加入篮球队成了一种不可抑制的欲望和冲动,就这样,我鼓起勇气,对体育教练徐老师说:“徐老师,能让我加入篮球队吗?”没想到徐老师竟然答应了!
于是,我兴高采烈地从体育室拿了一个气很足的篮球,然后,走到外面乱拍。徐老师说:“不能用手掌拍,不然一会儿就累了,要用手腕拍。”于是,我记住了徐老师的话。开始运球。
我正在运球的时候,有一个同学在叫我,“徐老师叫你去投篮。”我听了,跑到篮板下用力一投,球在篮筐上转了一圈,又掉了。只差一点,于是,我重振旗鼓,调整好角度,奋力一投,进了!我欢呼起来。于是,我又拿着那颗“黄色流星”在篮球场上飞奔……
不知过了多久,我大汗淋漓,汗流浃背,却有一股独特的畅快感,那种感受,只有我才知道……
去年的树课件六篇
每个老师在上课前会带上自己教案课件,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 认真编写教案和课件能让教师掌握内容和教学方法,撰写教案时需要考虑什么?这是教师范文大全为你收集的“去年的树课件”相关信息,将本文加入收藏夹以便随时查看!
去年的树课件 篇1
一、复习。
(一)复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。
(二)复习上一节课学习的有关内容。
提问:上一节课,我们了解了略读课文,粗知课文大意(或整体感知课文),谁能说说《去年的树》的课文大意呢?(指名回答。预设:答案见上一课教学过程。)我们还初步学习了给课文划分部分,并且按照同一内容划分为一个部分的原则,把课文划分成了四部分,谁能说说每个部分的内容呢?(指名回答。预设:答案见上一课教学过程。)
二、讲故事。
导语:同学们,接下来,我们就要,讲讲这个故事了,有信心吗?
(一)布置任务。
出示任务:借助板书,用自己的话和课文中的语句,讲一讲这个故事,注意做到内容要完整,语句要通顺连贯。
个体操作,同桌交流。
(二)反馈评议指导。
指名2—3个讲故事,以“内容完整;通顺连贯”为标准评议。
(三)再练习再评价。
评议后个体根据评议意见再练讲故事,再指名汇报,评议。
三、想象鸟儿内心世界,感悟课文主题。
(一)想象鸟儿内心世界。
1.导语:同学们已经能用自己的话和课文的语句讲这个故事了,回家还要讲给家人听哦。第二年春天,鸟儿回来找好朋友树,最后,只找到用树做成的火柴点燃的灯火,这时,鸟儿心里会想些什么呢?我们发挥想象,一起走进鸟儿的内心世界,猜一猜他会想些什么。
出示任务:(PPT出示课文插图2)有感情的朗读第四部分,联系上文展开想象,面对着用好朋友树做成的火柴点燃的灯火,鸟儿心里会想到些什么呢?请用下面的句子说一说,注意做到语句通顺连贯。
·鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心想……
·唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,心想……
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
评议标准:(1)内容与课文内容、主题相关应予以肯定;(2)语句通顺连贯。
(二)感悟课文主题。
1.导语:走进了鸟儿的内心世界,这个童话故事我们也就读完了,那么,读了这个童话故事,你得到什么启示,有什么感受,有什么体会呢?说一说,与大家分享吧。
出示任务:读了这个童话故事,你得到什么启示?或者有什么感受体会?先自己说一说,然后在四人小组分享。
2.反馈指导。
可谈到“信守诺言”“环境保护”,言之有理,言之有据,就应该予以肯定。
四、总结。
童话故事《去年的树》与我们以前学习过的童话故事一样,鸟儿、树、树根、大门等和小女孩一样会说话,鸟儿和树跟人一样有情感。读了这个童话故事,同样得到了启示。这就是童话故事的魅力所在。
五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。
(三)PPT示词语表词语,自由读记。
(四)反馈读记(注:关注学习慢的学生。)。
六、写字教学。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书,然后读一读:
例:斧(斧子)爷(爷爷) 睁(睁大)挣(挣扎)
4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。
例:“离”,第9笔是“撇折”。“柴”,上是“此”,不是“比”。
(二)写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个,反馈评议。
3.按评议对照修改,然后每个字在写两个。
七、总结。(学习状况和知识能力点)
八、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计:
给家人讲这个故事,并和他们交流自己的感受。
去年的树课件 篇2
教学目标
认知:在阅读的过程中独立认识本课生字6个;能正确填写量词。
操作:
1、默读课文,体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感:体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵,感受鸟儿的守信。
教学重点:
1、正确有感情地朗读课文,读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律,人类不能肆意破坏,懂得保护自然,爱护生存环境的重要性。
教学难点
体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。感受友情的珍贵,感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程
媒体激趣、导入新课
播放媒体:瞧,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为它的好朋友——大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去,于是大树对鸟儿说(出示句子)
好朋友就要分离了,同桌演一演鸟儿和大树的道别。(注意读好小鸟的话)
师:鸟儿和大树依依惜别,明年他们还会见面吗?今天我们就要学习11课《去年的树》
出示课题,齐读
整体感知课文内容
自由读文
要求:
1)读准字音,读通课文
2)思考:鸟儿到南方去之前答应好朋友大树 。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现 。于是鸟儿问了 、 和 ,最后见到了 的大树。
2、交流
3、默读,用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话
4、交流、出示
三、研读对话,读中感悟
1、快速默读课文,用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话
2、是啊!为了找到曾经朝夕相处的好朋友,鸟儿不停地飞来飞去,问了又问。请小组分角色朗读对话
3、指名几组读对话,其余学生点评(感受鸟儿的焦急、担心和伤心)
3、好朋友不见了,鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和同桌合作,选择一组对话,发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语,练习朗读。
鸟儿________地问树桩:“大树到哪里去了?”树桩回答……
鸟儿________地问工厂的大门……
鸟儿________地问小女孩…
4、大家读得都很用心,把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致,令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿,在演之前再读读它说的话,要努力记住。
鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事,师生配合读3-12节。
四、加深感悟、升华情感
1、村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了,鸟儿--师引读最后一节
2、读到这里你有什么问题吗?
1)鸟儿为什么要对灯火唱歌?
2)鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看了又看?
让学生各抒己见,如:它希望能找回大树;它很讲信用,约定好的事情一定要做到;它很难过,唱歌表达自己悲伤的心情;它对好朋友依依不舍,非常留恋……
3、说话训练
示:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,好像在说:“ 。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,好像在说:“ 。”
回归课题
去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地说——(读题)
去年的树,为什么不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读——(读题)
五、课外拓展
鸟儿依旧忘不了自己的好朋友,第二年春天,它又飞回来了,看见了怎样的景象?会怎么想?怎么说?(结合课后的语言直播厅)
去年的树课件 篇3
课上了一半,我让学生想像说话:树被砍倒用来做火柴了,在被伐木人砍倒之前,会对伐木人说些什么呢?很多学生站起来用哀求的语气说话,大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。情真意切,我听了不禁有些动容。这时,我发现叶诚超篡紧拳头,一脸的愤怒,正用力地用指甲刮着“伐木人”三个字。一会儿,他站起来说:“我以后一定要爱护花草树木。说不定我在损坏他们时,它正在苦苦哀求着我呢!说不定他正等着他的朋友、亲人呢!”说完伏在桌子上大哭不止,教室里也传出了阵阵抽噎声,课有些上不下去了。我禁不住红了眼眶。
为了稳定学生的情绪,我临时续编了故事:第二年春天,树拼命喝着春水,终于迎着阳光抽出了新芽,长出新叶,茁壮成长起来。小鸟认出了他,高兴地围着他唱起了去年的歌……
我想,学生在这堂课中所产生的情感体验,是平时任何一次说教都无法比拟的。
去年的树课件 篇4
一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们有好朋友吗?说一件能表现你们之间友情的事好吗? (了解学生对友情的看法,紧扣本文表达的思想感情)
2、在茂密的大森林里有一只美丽的鸟儿,她的好朋友是谁呢?
3、师过渡:他们在一起很快乐,可是寒冷的冬天就要到了,鸟儿必须离开大树,飞到南方去。他们依依惜别,还会见面吗?今天我们就来学习11课《去年的树》,齐读课题。(运用阅读期待,激起阅读兴趣)
二、整体感知课文内容
1、自由读文
要求:
1)读准字音,读通课文,
2)思考:鸟儿到南方去之前答应好朋友大树( )。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现( )。于是鸟儿问了( )、( )和 ( ),最后见到了( )的大树。
2、交流阅读心得:可以是对全文内容的把握,可以是阅读后的初步感受,可以是印象深刻的地方,也可以提出不懂的问题。
(了解学生起点)
3、指导学生读准儿化韵:“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”
三、合作探究、体会友谊的温暖
师:鸟儿和树是好朋友。课文中很多次出现了“好朋友”这个词,请你找一找,读一读。
(生自读)
师:这么多地方都出现了“好朋友”,让我们再来读书,看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友。请默读,把让你感动的地方画出来,再放声反复读几遍。
(生自读)
生:(读第3至5自然段)。
师:听他的朗读,你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的?
生:树希望小鸟回来给它唱歌,小鸟也愿意回来给树唱歌。
师:请你找一个好朋友一起读一读它们的对话,把这种感觉读出来。
(两名学生分角色读)
师:我听出来了,它说“一定回来”,它愿意回来,在向好朋友保证。你们还有什么不同的感受吗?听出刚才他读的时候还有什么感觉在里面吗?
生:它们都特别不想让对方走。
师:是啊,它们难舍难分,你也找个好朋友把这种感觉读出来,好吗?
(生自由找小伙伴对读)
师:全班男女生合作读这部分,把刚才体会到的通过朗读表现出来,好吗?
(男女生合作读)
师:它是在向大树保证,能不能更坚定一些?
(生再读)师:它们那么难舍难分,课文中还有这样的语句吗?
生:(读第1自然段)。
师:“天天给树唱歌”,说明它们朝夕相处,形影不离,你有这样的好朋友吗?
生:有。
师:有这样的好朋友,你感觉幸福吗?
生:我感觉很幸福!
师:请带着这种感觉再读读这句话。
(生读)
师:我们都能感受到,有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。
(生齐读)
师:正因为它们天天在一起,所以分手时那么难舍难分。
去年的树课件 篇5
1、本课教学可以采用以下教学步骤:
⑴初读全文,交流阅读收获。交流的内容可以是对全文内容的把握,可以是阅读后的初步感受,可以是印象深刻的地方,也可以提出不懂的问题。
⑵分角色有感情地朗读四次对话,体会小鸟与树分别时的依依惜别之情,以及鸟寻访大树时的焦急、伤心之情。
⑶想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动,体会鸟对树的深情与留恋。
⑷谈谈读了这篇童话故事后的想法,对小鸟、大树、伐木人说说心里话,然后写下来。
2、教学时,要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质:
教师要紧紧抓住四次对话,以朗读对话为线索,帮助学生读懂课文。指导朗读时,先要让学生了解课文的基本内容,再分别研读每次对话,在反复朗读、想象体会的基础上,分角色朗读,把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。
采用恰当的语气读是朗读指导的重点,这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。第一次树与鸟的对话要读出依依惜别、难舍难分之情。树和鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的`伤感啊!树的话中饱含着请求、期盼:“明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟的回答信誓旦旦,语气坚决、肯定,做出了保证:“我明年春天一定回来,给你唱歌。”后面的三次对话,鸟都是在寻找树,要用询问的语气来读,当它一次又一次地找不着时,心里是非常焦急的。所以,读鸟向门先生和小女孩的问话时,心情一次比一次急切。当它得知树被“砍倒”,被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”,只剩下用火柴点燃的火还亮着,它的内心越来越忧伤,读时要突出一次比一次伤心、一次比一次难过。三个角色的回答,其身份不一样,朗读时也应有所区别。读树根的话时,要读出同情、伤感的语气,因为树根本是树的一部分;读门先生的话,声音要显得平淡,因为工厂的大门对这样的事情见得多了,不以为然了;小姑娘的回答,声音要稚嫩些。
3、对课文蕴含的道理,学生的认识可能不太一致:
如,要信守诺言、珍惜友情;要保护环境,爱护树木,人与自然和谐相处,共同发展;要无私奉献。应鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解,只要能从课文中找出支撑的理由,不脱离文本的本意,都是可以的。
4、本课词语中出现了较多儿化现象:
如,“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”,应指导学生读准儿化韵,提示学生注意后面的“儿”不要自成音节,应该同前面的字连在一起读。教学时,还应引导学生注意体会这些词语加上儿化韵后,在语气和感情色彩上发生的变化,如,“鸟儿”体现了作者的喜爱之情;“细条条儿”突出了“条条儿”的细小、轻微,表达出作者对大树变成火柴后的惋惜之情。
去年的树课件 篇6
教科书分析:
1.课文以合理的丰富想象讲述一只鸟儿和一棵树之间的故事。鸟儿与好朋友树约定来年给树唱歌。第二年春天,鸟儿回来找好朋友树,树却不见了。鸟儿寻踪寻找,最后只找到灯火,于是对着灯火唱了去年的歌。故事语言浅白易懂,以对话推动情节发展,给人以启示。课文的文章体裁是童话,但是根据课标文章体裁的分类,为叙事性作品,应按照这类体裁进行教学。
2.课后练习“分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化”,充分利用课文以对话推动情节发展的写作特点,落实课标关于第二学段的朗读目标,并明确指出感情朗读是理解课文的重要策略,体现出语文学习的综合性和实践性。
3.课后练习题:“联系课文展开想象,试着走进鸟儿的内心世界,说说鸟儿在想些什么”,既是感悟故事主题思想的训练,又是想象思维的训练,也为第四单元“预测”阅读策略的学习做铺垫。
4.课后题目“把这个故事讲给家人听,和他们交流你的感受”的学习是落实课标规定的教学目标:“能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”虽然,这条题目看上去是课外作业,但是由于是课标目标与内容的要求,应该先在课堂上落实,然后再在课外完成。
5.课文的两幅插图表现的是课文开头和结尾的两个内容,有助于学生可以运用在第一学段形成的“借助读物中的图画阅读”能力学习了解课文内容,从而减轻仅凭文字信息了解内容的量和难度,为学生顺利过渡到第二学段学习提供了帮助。
6.课程标准第二学段的阅读教学目标:“学习略读,粗知文章大意。”是一个需要长时间反复训练才能形成的能力,虽然没必要每篇课文都编制为课文教学目标,但只要课文文体适合,就应该安排教学。
学情分析:
1.学生通过第一学段的学习已大量学习童话故事,对这一体裁有一定的认识和了解;并且具有了一定的借助插图和生活实际了解词语句子意思,了解课文内容的能力,也具有一定的根据课文内容想象画面了解自然段中心意思的能力;初步能按照要求提取文字信息,回答问题或进行复述;能与同学交流读文后的感想体会,这些都是学习这篇课文的有利条件。
2.通过两年的识字学习,三年级学生已具有一定的识字能力,掌握了一定的识字方法,再加上从三年级开始,识字教学已从“多认少写”转变为“多写少认”,会认的字学习量减少了,相对而言,识字与写字的教学也就以会写字的学习为重点了,因此,应采用与第一学段不同的教学策略进行识字与写字教学。
3.三年级上学期开始,语文的学习从以识字与写字为重点,转移到“学阅读”“学表达”为重点了,重点的转移,会给三上的学生带来学习上的不适和困难,为此,“学阅读”“学表达”的教学目标更要做好任务分析,设计好达标的步骤,减少学生学习的不适和困难,顺利过渡到第二学段的学习。
教学目标:
1.能正确认读“融”等6个生字新词,正确认读多音字“切”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语,并能联系上下文理解词义。
3.能给同学和家人讲这个故事。
4.能分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化;联系课文展开想象,猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动,能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受,感悟故事主题,初步体会童话的特点(具体见“交流平台”)。
重点教学目标:
教学目标3、4。
难点教学目标:
教学目标4。
教学准备:
教师:“融”等6个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。
学生:每人一套“融”等6个会认读字字卡(不注音的)
教学时数:
两课时。
教学过程:(注:1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。2.学生答案,注意指导符合语法规范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。)
化妆的课件(范文六篇)
以下篇章为小编精心编撰的“化妆的课件”,旨在供各位读者参考借鉴。根据教学规定,教师需在上课前做好教案课件的准备工作,教案课件的内容则需要教师自行填充完善。一份完备的教案,期待一堂精彩的课程教学。
化妆的课件(篇1)
设计思路
1.《纲要》指出,教育活动内容的选择要既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动充分挖掘和利用本土资源,以用贝壳、螺壳、树叶等辅助材料给石头化化妆为主线,将自然资源引入幼儿园课程当中,体现了课程的生活化、发展性。
2.在艺术活动中,常常会出现教与不教两个极端。一是害怕传授技能就抹杀了孩子的创造力,举步不前,也就流失了很多教育契机,使孩子得不到发展;一是传统的你教我学,依葫芦画瓢,把技巧当做衡量孩子的标准,孩子没有发挥想象的空间。本活动考虑到大班幼儿具有一定的想象力和创造力,可以借助石头特有的外形,利用材料进行装饰,使孩子们在活动中充分发挥想象力,积累表达技能,发展创造力,
活动目标
1.尝试根据石头的外形发挥想象。
2.尝试运用辅助材料装饰石头,发展个性化表达能力与创造力。
3.体验在石头上作画的乐趣。
活动准备
1.各种不同形状的石头。
2.水粉颜料,皱纹纸、泡沫胶、吸管、棉签、树枝、树叶、毛线、布料、橡皮泥、贝壳、螺壳等辅助材料。
3.人手一张垫板,一个纸盒。
4.有关石头彩塑、塑造的图书、图片资料以及教师制作的欣赏范
例。
5.课件:鹅尾神石园图片。
活动过程
一、以启发孩子回忆参观鹅尾神石园引入,激发兴趣
师:小朋友,你们去过鹅尾神石园吗?(利用演示文稿激起幼儿兴趣,引导幼儿观察)昨天,老师也去了神石园,看到了很多神奇的石头,还用照相机拍了下来,请小朋友一起来看一看,这些石头到底有什么神奇。
师:(逐一出示画面)你们看到了什么?
幼:乌龟、大象、拇指、犀牛、河马
师:你看到的景象都是什么组成的?
幼:石头。
师:这是什么?(把幻灯定格在五指山景象)
幼:手。
师:对,今天也请小朋友用灵巧的手为我们大班建个神石园。
(反思:美术创作来源于生活,作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展示孩子熟悉的鹅尾神石园.更容易引发孩子积极讨论、自主探索的欲望。)
二、引导讨论,启发想象
1.交流、想象
师:(随意出示一块石头)这是老师和小朋友一起收集到的石头,你们看它像什么?
幼:脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、头、大
象、金鱼、蜗牛、青蛙、鱼
师:小朋友的想象真丰富,你能告诉大家,你想用哪些材料把它装扮成人的脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、金鱼呢?
幼:用橡皮泥做成眼睛,用毛线做尾巴,粘在石头上就成了金鱼。
幼:用牙签做须就可做成蝴蝶。
幼:用小海螺做眼睛就成了乌龟。
反思:通过想象和交流,孩子们发现,原来利用石头的形状和一些材料,可以创作出不同的作品,他们畅所欲言,跃跃欲试。)
2.教师适时给予孩子技能技巧上的支持
师:(出示两块石头)小朋友能用两块石头变成什么呢?
幼:变成人,一块当脸蛋,一块当身体。
幼:长颈鹿、老虎、船、小山、小树、草地
师:你用什么材料把两块石头粘起来?
幼:透明胶、双面胶、白乳胶、橡皮泥
师:这些方法待会儿请小朋友都去试一试,看行不行。
师:我今天还带来一种材料(泡沫胶),也可以把两块石头粘在一起。(演示方法)
(反思:在一种面向全体幼儿的艺术教育中,技能技巧的培养应该不是最主要目的,它们应作为帮助幼儿保持活动兴趣、进行创造的手段。)
师:小朋友想一想,你在给石头化妆时有什么困难,需要帮助吗?
幼:怎样才能把蝴蝶的须粘在石头上。
师:哪个小朋友可以帮忙解决这个问题?
幼:先用橡皮泥粘在石头上,把牙签插在橡皮泥上就行了。
(反思:创作过程中凸显出的技能技巧问题不容忽视,当孩子思索怎样把两块石头粘在一起时,教师的启发与引导能使孩子的想象更加合理。)
三、介绍材料,提出要求
师:请小朋友看看区角架上有什么,可以用来做什么,你准备用哪些材料。
(反思:作为艺术领域中的美术教育活动,倡导的是自由表达、个性展示。我们要尊重每个幼儿的想法与创造,肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受,分享他们创造的快乐。)
要求:(1)先想好要用哪些材料,再拿一个盒子去取材料,在垫板上操作。
(反思:材料的投放给了孩子 直接进入创作角色的机会,孩子在 选择时就非常明确自己要做什么, 需要哪些材料,怎么做。)
(2)先观察石头的形状像什 么.可以用来做什么,然后再进行 装扮。
(反思:引导幼儿根据石头特 有的外形,选择合适的辅助材料装 饰石头,表现真实物体的主要特 征,提高作品的美感。)
(3)安静操作,注意卫生,安全使用剪刀等工具。
师:我在区角架上放了一些老,师创作的作品,每个小组的桌上还有一本画册,待会儿有困难需要帮 助的小朋友可以先去看看(为想象、创作有困难的孩子提供帮助)。
(反思:投放有关石头的图片、画册,使幼儿获得技能技巧与表现形式的间接经验;投放制作的石头作品,引导幼儿观察,如何根据石头本身的形状变出有趣的造型,并在欣赏中明确:要想将石头变得更形象,就要将动物和其他东西的主要特征表现出来。)
四、幼儿操作,教师观察指导
孩子自由选择材料制作。教师巡回指导,鼓励幼儿用不同的方法制作出不同的作品;给予孩子技能技巧上的支持,引导幼儿个性化地表达。
师关注一:俞超小朋友要将两块石头粘在一起时,先在石头上刷颜料,再尝试用橡皮泥、白乳胶、万能胶、透明胶等来粘,都不成功;最后改成先用泡沫胶将两块石头粘上,再给石头刷颜料,终于成功了。
师关注二:心如小朋友在区角架旁来回走了几次,都是空手而归。我在她的垫板上看到,她用石头做成了金鱼的身子,用小海螺做成了金鱼的眼睛,显然她是在寻找用什么材料做金鱼的尾巴。我便牵着她的小手来到区角架旁取出树叶、皱纹纸、卡纸等,请她试试。她迟疑了一会儿,高兴地拣起一片树叶,用小剪刀认真地剪起来
师关注三:张涛小朋友手拿一块石头,反复翻看着,眼神一片茫然。张涛,你想出来要做什么了吗?张涛摇摇头,你可以看看这些石头作品画册,也可以到区域里去看老师做过的一些作品,好吗?好的。张涛高兴地拿起作品画册,开始了他的创作。
(反思:教师根据孩子的创作情况,关注个别差异,当幼儿遇到麻烦,受到最基本的技能技巧的干扰时,应该适时提供可靠的支架,让幼儿获得恰当的帮助。这样有助于幼儿获得相关的经验,在原有水平上有所发展,提升美术创造力。)
五、交流、分享
1.制作好的作品陈列在展台上,引导孩子与客人老师共同欣赏
师:请小朋友把做完的作品放到我们班的神石园里,没有做完的作品插上一面黄旗也放到里面,我们一起看看小朋友把石头装扮成什么了。
幼:这是蝴蝶;这是螃蟹;这是帆船、鲨鱼、昌鱼、金鱼(孩子有的兴奋地分享着,有的难免有些失落)
师:今天,我们班的小朋友都很棒,盈盈用石头做蜗牛身体,将海螺固定在石头上做蜗牛的壳;吴宇用树叶剪成兔子的耳朵,用小螺和卡纸分别做出了眼睛和嘴巴;雨婷用吸管做螃蟹的脚;怡颖虽然还没完全做完,想法也很好,用两块石头粘成了小人儿
2.未制作好的作品待区域活动时继续完成
(反思:评价幼儿美术活动时,不应过分强调最终完成的作品,而是把重点放在活动的过程中,应该看到孩子情感和表现上的差异,以积极评价为主,支持幼儿富有个性和创造性地表达。让每个孩子都把作品放在展台上,让人人都有成就感,从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情,这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。)
(作者单位:福建省莆田市秀屿区教师进修学校)
化妆的课件(篇2)
[设计意图]
幼儿到户外捡石头、玩石头时,我发现他们对各种形状各异的石头爱不释手,并对石头展开丰富的想像:这块石头象螃蟹、这个象苹果于是,我想何不顺着孩子们的兴趣,引导他们给石头进行装饰呢?如石头泥塑、彩绘、剪贴画、石子连环画等,让幼儿尝试在石头上装饰与绘画,发展幼儿创造力;培养美感,并在活动中体验合作与分享的乐趣。
[活动目的]
1、尝试用泥塑、粘贴、彩绘等手段在石头上装饰,发展幼儿的创造力和培养幼儿的美感。
2、培养幼儿认真细致的工作态度及动手操作能力。
3、体验合作的乐趣。
[活动准备]
1、活动前组织幼儿开展捡石头等活动。
2、各种形状各异的石头。
3、广告颜料、油画棒、棉签、剪刀、线、色纸、自粘纸等。
[活动过程]
(一)谈话引入激发兴趣
师:小朋友看这是什么?石头娃娃今天晚上要举行生日宴会,小朋友来当小小化妆师,把石头娃娃打扮打扮好吗?
(二)引导讨论启发想像
师:小朋友想怎么打扮石头娃娃?你想用什么来装扮石头娃娃?想把他装扮成什么?幼儿讨论交流自己的想像。
(三)认识材料提出要求
1、出示准备好的材料,引导幼儿观察。
师:小朋友看看桌子上有什么?它可以用来做什么?你准备用哪些材料?
2、要求:(1)等会儿小朋友先想好,到哪个组?和哪些小朋友一起打扮石头娃娃?(2)先观察石头的形状、颜色像什么?可以用来做什么?然后再进行妆扮。(3)安静操作,注意安全。
(四)幼儿操作观察指导
幼儿在北景音乐下进行操作活动。教师重点观察幼儿如何选择同伴,并适当引导幼儿进行合作;重点指导石子连环画组的幼儿,启发引导幼儿进行讲述。
(五)集中交流体验成功
师:你刚才做了什么?是自己独立完成的?还是跟同伴一起完成的?你把石头娃娃装扮成了什么?在装扮石头娃娃时你遇到了什么困难?怎么解决的?
1、幼儿自我评价,介绍自己的作品。
2、幼儿相互评价,夸夸他好在哪?
3、教师对幼儿合作及操作情况进行评价。
(六)介绍作品分享快乐
鼓励幼儿相互交流,介绍自己的作品。
化妆的课件(篇3)
设计思路:
在平时,我发现孩子们特别爱美。每次他们涂指甲后都会向我炫耀。有事还会用彩笔画指甲。孩子小,会经常把手放在嘴里。这样对身体有害。因此我设计了这节活动。
活动目标:
⒈知道化妆品含有化学成分,幼儿皮肤嫩,不小心弄到嘴里会中毒。
⒉学会控制自己的行为,知道大人的东西不乱动,树立安全意识。
活动的重点和难点:
1.在活动中让孩子形象地感知化妆品的危险,不能将妈妈的化妆品当成玩具,更不能随便涂抹。
2.引导幼儿在日常生活中能自觉地控制自己的行为,树立安全意识。
活动准备:
1.口红、粉饼、胭脂、指甲油、眼影油彩等。背景音乐。
2.课件:《不玩妈妈的化妆品》,故事的音频。
活动过程:
一、谈话导入
1、师:看,老师今天又什么变化?
2.出示化妆品让幼儿观察。
师:这些是什么?谁经常用化妆品?小朋友可以用化妆品吗?
二、讲故事,回答问题。
1.播放ppT,并播放故事音频。
师:刚才小朋友们看到的就是化妆品了,在家里你是不是看到妈妈也在用这些呢?那我们小朋友可不可以玩妈妈的化妆品呢?
师:那下面我们一起来听一个故事吧。
2.回答问题(1)师:大眼猫在玩妈妈的化妆品,她做了什么呢?
(2)师:皮皮猴为什么会肚子痛?
(3)师:大眼猫第二天也去了医院,她为什么去医院?
教师小结。师:从故事当中我们可以知道,我们小朋友是不可以玩妈妈的化妆品的。(教案出自:.教案网)化妆品化学成分多,小孩使用容易皮肤过敏。皮肤过敏会出现皮肤瘙痒、红肿等现象。化妆品不小心放入口中会引起中毒。
三、请大班幼儿进行情景表演。
1.请幼儿表演。
师:孩子们,老师请来了大班的小朋友,我们热烈欢迎。他们今天为我们打来了情境表演。我们看看他们做了什么?
(1)小朋友涂抹妈妈的口红。
(2)小朋友误食化妆品。
(3)使用小儿专用的化妆品。
2.播放博士爷爷的录音。
师:现在老师请来了一位博士爷爷,我们一起来听听他是怎么说的。
3.小结。
师:孩子们,博士爷爷的话你们记住了吗?我们一定不能玩妈妈的化妆品,否则会很危险的。
四、活动延伸
师:我们今天通过故事知道了妈妈的化妆品,小朋友是不能使用的。回家后请把这个故事讲给你们的妈妈。
化妆的课件(篇4)
活动目标:
1.通过观察欣赏,能大胆表现。
2.尝试用线条分割的方法,用点、线、面进行块面装饰。
3.感受线描画的乐趣,培养想象、创造能力。
活动准备:
1.教师范画一张,空白的鱼幼儿每人一条。
2.勾线笔每人一支、彩条每人一根,几张白纸。
3.几张图片,轻音乐一首,活动音乐一首。
活动过程:
(一)谈话导入,激发兴趣
1.教师:小朋友们,你们知道什么是化妆舞会吗?今天老师收到了一封美人鱼公主的信,想知道信里写了些什么吗?
2.教师:原来美人鱼公主想请我们班的小朋友们去参加海洋化妆舞会,你们愿意参加吗?这次化妆舞会的主题老师已经收到了,赶快来看一下吧!你们看懂了吗?
(二)引导幼儿观察,了解线描画的特征。
1.整体感官。
教师:这条鱼看上去怎么样?它美吗?和我们平时画的鱼一样吗?哪里不一样?(只有黑白色两种颜色,鱼身上有很多花纹)
2.感受多变的花纹。
教师:你看到了哪些花纹,它们是什么样子的?(幼儿们通过观察后说有圆形、三角形、黑点、正方形、直线、曲线、螺旋线)你会画吗?(请个别幼儿在集体面前操作,其他幼儿用手指在空中画。)
3.引导幼儿观察线的分割。
教师:这是什么线?曲线把鱼头和鱼身怎么样了?这些又是什么线?(曲线、波浪线)这些线把鱼身和鱼尾怎么了,(分成了一块一块的)。我们给鱼装饰的时候,是先分割,还是先画花纹呢?(引导幼儿装饰鱼儿时要先分块再装饰。)
4.教师小结:像这样,画面上只有黑白两种颜色,用线条分割和一些简单的图形来装饰画面,这样的画叫做线描画。
(三)大胆装作,交流作品。
1.作画要求:
教师:老师为每个小朋友准备了一条鱼,现在就请你们用线描画的方式给它进行装饰吧!装饰完了之后老师会帮助你们把它做成头饰,这样就可以去参加美丽的海洋化妆舞会了。
2.幼儿作画,教师巡回辅导。(配上轻音乐)
3.集中交流教师:你最喜欢谁的头饰,喜欢什么地方?
(四)互动环节。
教师:现在就让我们一起去参加海洋化妆舞会吧!(在音乐中做一些简单的律动)活动延伸:
区域活动:在美术区让幼儿进一步练习线描画。
化妆的课件(篇5)
在认识五官的基础上,感受用粘贴、印的方法制作各种面具。 喜欢贴出不同的面相,发展幼儿的求异思维。 渗透环境教育,培养幼儿初步的环境意识。
幼儿园大班圣诞节美术活动策划:圣诞化妆舞会
活动目标:
1、在认识五官的基础上,感受用粘贴、印的方法制作各种面具。
2、 喜欢贴出不同的面相,发展幼儿的求异思维。
3、 渗透环境教育,培养幼儿初步的环境意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
活动准备:
1、各种形状的彩色纸,橡皮筋、音乐2、纸碟(开眼睛)、浆糊、抹布、水粉、剪刀等3 、各种人物、卡通、动物、图片放于区内,引导幼儿观察。
活动过程:
一、引起兴趣请小朋友猜猜,今天圣诞老人送了什么礼物给小朋友?请小朋友先闭上眼睛,听到老师小铃的声音才睁开眼睛好吗?
二、幼儿观察你们看到有哪些面具?你怎么知道它是白雪公主?小白兔、___你想做一个什么面具?请你先想一想,你做一个怎么的面具,想好再做。
三、幼儿制作,教师指导。
1、粘贴2、水粉、蜡笔3、印画提醒幼儿用完浆糊要把手擦干净。帮助、鼓励困难的幼儿,鼓励幼儿大胆和同伴交流。
四、新年舞会请小朋友带上你做的面具和老师一起去参加化妆舞会吧!
化妆的课件(篇6)
给妈妈化妆社会活动
活动目标
(1)通过给妈妈化妆表达自己对妈妈的爱。
(2)体会到妈妈对自己的照顾,并主动拥抱妈妈表达爱意。
(3)进一步增进与妈妈之间的情感。
(4)体验人们互相关心的美好情感。
(5)体验节日的快乐氛围。
活动准备
经验准备:请幼儿在家中听妈妈讲述自己生病的时候是怎么被照顾的。
人员准备:提前给幼儿的妈妈发出参与活动的邀请函。
材料准备:音乐、场地、唇膏、眉笔、腮红。
活动重难点
重点:通过给妈妈化妆表达自己对妈妈的爱。
难点:能更好地与妈妈进行合作游戏。
活动过程
1.诗歌表演,激发对妈妈的爱
师:今天,小朋友的妈妈都来到了幼儿园和我们一起做游戏,让我们朗诵一首《游子吟》来欢迎妈妈们的到来。
2.游戏:我给妈妈化妆
游戏规则:幼儿十人一组,在规定的2分钟时间之内给妈妈化妆,包括涂口红、画眉毛和涂腮红;当音乐响起来之后,妈妈和幼儿一起走上舞台,到舞台中间摆出一个帅气的造型。
重点:幼儿在活动中体验和妈妈一起游戏的快乐。
小百科:母亲节是在中国港澳台地区流行起来之后才进入大陆的,名贵的珠宝,象征母爱的康乃馨,特制的爱心甜点,精致的手工贺卡等,成为人们向母亲敬献爱意的礼物。