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    • 二泉映月课件

    发表时间：2023-10-31

    二泉映月课件锦集。

    一般来说，教师在上课前都会准备教案和课件，并且都会认真地设计。教案是用来组织教学过程中内容的形式。经过我们的反复打磨和修改，我们为您呈现了最新的“二泉映月课件”。如果您想了解更多相关内容，请一定不要错过我们的网站！

    二泉映月课件 篇1

    一、教学目标

    1.能够体验和感受民间音乐家华彦钧倔强、刚毅的性格，同时学习与黑暗势力作斗争的精神，提升对生活的热爱。

    2.通过聆听、小组合作的形式，提升音乐审美能力。

    3.了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵。

    二、教学重难点

    【重点】欣赏《二泉映月》，感受乐曲的意境。【难点】理解音乐要素与音乐情绪之间的关系。

    三、教学过程

    (一)创设情境，导入新课

    1.教师播放音频《光明行》，学生聆听并思考：乐曲的情绪是怎样的?

    2.教师总结：乐曲振奋人心，明快坚定，节奏富于弹性。通过同器乐的不同风格作品介绍进而导入课题。

    (二)初步感知

    1.播放乐曲《二泉映月》并提问：乐曲的情绪和速度是怎样的?

    学生自由回答，教师进行总结：音乐情绪比较哀伤和凄凉，速度较慢，阿炳《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的深沉的气息，在当时必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。

    2.教师简单介绍乐曲创作背景以及分段。

    (三)分段欣赏

    1.播放乐曲引子部分并提问：乐曲是如何体现作者对自身命运感慨的?

    学生自由回答。

    教师进行总结：乐曲的开头部分以四拍组成的短小音调作为开端，以一个下行音阶式短句，发出了一声饱含辛酸的叹息。二胡以轻微的声音，低沉含蓄内在的音色，把听众引入到音乐所描写的悲伤意境中。

    2.请同学模仿引子中叹气的声音哼唱引子部分旋律。

    3.播放乐曲的第一部分并提问：这一部分的情感有什么变化?

    学生自由回答。

    教师进行总结：第一主题的旋律在二胡的中低音区进行，低沉压抑，音域不宽，曲调线以平稳的级进为主，稍有起伏，表现了作者心潮起伏的郁闷之情从平静转为激昂。表现作者内心的生活感受和顽强的生活意志。第二主题与第一主题对比鲜明，利用不断向上的旋律冲击和多变的节奏，表现了作者对旧社会的控诉，也体现了他不甘屈服的个性。此后的五个段落是围绕着第一段两个主题的五次变奏，通过句幅的扩充和减缩，并结合曲调音域的上升和下降，表达出音乐的渐次发展和推进。主题变奏随着旋律的发展时而深沉、时而激昂、时而悲壮、时而傲然，深刻地展示了作者的辛酸与痛苦、不平与怨愤。

    4.在教师带领下演唱主题部分，注意表现不同的音乐情绪。

    5.播放乐曲剩下的片段，由学生进行小组讨论乐曲营造的意境和表达的内涵。

    师生共同总结：乐曲的情绪变化幅度很大，结束在轻奏的不完全终止上，好像无限的惆怅与感叹，声音更加柔和，节奏更加舒缓而趋于平静，给人以意犹未尽的感受。

    6.再次播放《二泉映月》，感受乐曲哀婉、凄凉的情绪。

    (四)巩固提高

    1.介绍乐器二胡曲。

    2.《二泉映月》以凄苦哀怨的音调，叙述了阿炳一生颠沛流离的悲苦遭遇。一开始是一个简短的引子，接着作者的感情由沉思到感慨以至怒吼那血泪的控诉，使听者无不为之动容。请同学用铅笔在音乐的伴奏下为阿炳或二泉映月画一幅画或是写一首诗。

    (五)课堂小结今天，我们欣赏了民族乐曲《二泉映月》，通过欣赏不仅了解了我国民族乐器二胡的一些知识，更主要的是体会了乐曲的如泣如诉、如悲如怒的曲调及二胡独特的演奏效果，还有作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神，同时他的作品也是给我们留下的极为宝贵的精神文化财富，课后同学们多搜集欣赏一些其他民族器乐曲，深入了解我国的民族音乐文化。

    四、板书设计

    略。

    二泉映月课件 篇2

    教学设计（第二课时）

    教学目标：

    1、能有感情地朗读课文。背诵第五自然段描写琴声的句子。

    2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。

    3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重、难点：

    体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、复习导入

    1、通过上节课的学习，我们知道了《二泉映月》不仅是一首乐曲，而且还是一处美丽的风景。我们一起来看一看这美丽的“二泉映月”。

    2、出示词语，读词语。

    二、发现一处美景

    1．同学们，大家都已知道了《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是关于“二泉映月”，还是无锡惠山的一道著名的风景。

    2．请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。

    （1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

    （2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。

    （3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔。

    （4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

    （师生交流）

    4．课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。

    树木葱茏藤萝摇曳

    一泓清泉月光如银

    月光似水静影沉璧

    月光照水水波映月

    5．试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。

    三、体验一段人生

    过渡：是的，在我们的眼中这就是一道美丽的风景，一幅秀丽的画卷。但是对于双目失明的阿炳来说，他看得到吗？（看不到）因为他是一个——瞎子。一个瞎子面对如此美丽的画面，他却看不见，在他的生活中只有黑暗，无边无际的黑暗，无穷无尽的黑暗。就在无边无际的黑暗中，阿炳度过了一段怎样的人生呢？

    1、出示第三自然段，自由读

    2、就在这十多年中，阿炳留在无锡街头的是什么样的印象？

    十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

    3、理解“整天”：什么叫整天？就这样一直过了多少年？

    十多年过去了，阿炳整天——带着墨镜，整天——操着胡琴，整天——卖艺度日。

    4、短短的两句话,写不尽阿炳一生的不幸。透过它，我们似乎看到了阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面——

    师描述：也许是在冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳得出去卖艺；也许是在夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳还得出去卖艺；也许某一天，阿炳生病了，发着高烧，浑身发抖，可他不得不硬挺着出去卖艺；也许，在他卖艺的路上，不小心跌倒了，有人竟偷偷拿走了他卖艺得来的钱??

    5、这一幕幕悲惨的画面你们看到了吗？阿炳的身心所承受的煎熬你们感受到了吗？来，用朗读表达出来。（读）

    “十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。”

    6、阿炳的一生充满了坎坷，充满了苦难，但是阿炳被命运压倒了吗?他屈服了吗？

    这两句话还没有读出阿炳内心强烈的感情来，不怪你们，可能你们还不知道，曾经有人出高价生拉硬拽着阿炳去给日本鬼子、汉奸老爷拉曲子逗乐，但他宁死也不从。他说：“人穷志不能穷，卖艺也要留骨气！”听了这些介绍，再来读——

    “但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！”

    6、又是一个中秋夜，还是在二泉池畔，阿炳回忆着一桩桩，一幕幕坎坷心酸的经历，渐渐的，渐渐的，他听到了——“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊??”

    当阿炳想到惠山二泉的优美景色自己再也看不到了时候，他似乎听到了——他似乎听到了深沉的叹息

    当阿炳想起疼爱他的师父，想到自己的坎坷经历时，他似乎听到了——他似乎听到了伤心的哭泣

    当阿炳寂寞无助时，他多么希望有人陪他说说话，能听一听他心中的委屈苦闷呀，可是无人倾听。此时二泉是阿炳的知音，二泉静静的聆听着阿炳的故事，他似乎听到了——激愤的倾诉

    7、那深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，是阿炳说也说不完的辛酸，是阿炳流也流不尽的眼泪。可是饱经风霜的阿炳却有一身傲骨，他有着坚定信念。我们仿佛听到他在对无情的命运发出呐喊：“来吧，！”“来吧，！”阿炳会对命运发出怎样的呐喊？保持这种情绪，读——

    “渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊??”

    四、感悟一片情怀

    1、过渡：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，就这样一首不朽的乐曲诞生了。（放音乐）

    2、谈感受：刚才听到的就是《二泉映月》，什么感受？

    3、在课文中有一段长长的文字在描写《二泉映月》这首乐曲，带着音乐给你的感动读读这些句子吧。

    （1）指名读：划出琴声是怎样变化的？

    （起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。随着旋律的'升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。）

    （2）同学们，其实琴声的变化是可以用一条曲线画出来的。来，伸出你写字的手跟老师一起边读边画。

    4、同学们，你想过吗？琴声之所以会这样变化是有原因的。什么原因？（是因为阿炳在演奏的时候，他的情怀始终是在变化着的。）怎样变的？

    开头时——这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山

    的师父，在思索自己走过的人生道路。

    高潮时——它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来

    的无限向往。

    结尾时——阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光??

    5、配乐读，体会乐曲中包含着的深深的情怀

    听，仔细听，你听到的只是这琴声吗？你还听到了谁的声音？你听到了谁的倾诉？你听到的哪里只是音乐，你们听到的分明是就炳的一片情怀啊!

    这就是阿炳的《二泉映月》，这就是民族音乐的瑰宝《二泉映月》，这就是世界音乐史上的不朽之作《二泉映月》。

    五、品味一种精神

    1、1978年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》。他感动得热泪盈眶，喃喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”

    2、对某个人无比崇拜的时候才会朝他下跪。小泽征尔跪的是什么？他跪的是阿炳的什么精神？（板书：向命运抗争对美好未来的无限向往）

    3、总结：

    生命的荣耀不在于命运的悲惨，而在于他能够在悲惨的命运前坚强的站立起来，像阿炳那样不屈不服的向命运抗争，像阿炳一样身处逆境，却对未来充满向往，希望之灯永远不灭。

    4、你还想到了谁？

    5、总结：

    当你身处逆境，当你遭遇厄运，当你需要向命运挑战时，你就去想想他们吧，像他们一样勇敢地与命运作斗争，像他们一样永远怀着美好的希望。

    六、作业

    欣赏阿炳的其他作品，如：二胡曲《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等，把你的感受写下来。

    二泉映月课件 篇3

    一、教材解读：

    本文篇幅不长，作者以“有一年中秋夜”“十多年过去了”“又是一个中秋夜”“从此”作为叙述故事的时间线索，以阿炳创作二胡曲的过程为主线，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和所传递出的情感。作者向我们传达了阿炳创作的艰辛，赞扬了他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。

    文章开头作者交待了故事发生的地点——无锡惠山的“天下第二泉”“树木葱茏，藤萝摇曳，一泓清泉”，二泉美景的熏染给了他不少创作的灵感。

    二、教学目标：

    1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。

    2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。

    3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

    4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。

    三、教学重难点：

    1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

    2、有感情朗读课文，背诵课文4、5自然段。

    四、教学准备：课件

    五、总课时：二课时

    第一课时

    一、教学内容：初读课文

    二、教学目标：学习课文的生字新词，初读课文，把课文读流利，初步了解课文内容，练习按课文内容的不同，给课文分段。

    三、教学过程：

    一、播放《二泉映月》导入课文。

    1、刚才我们听到的这首曲子你知道它叫什么吗？板书课题：二泉映月

    交流：读了这个题目，你想说些什么吗？

    （这是一首二胡曲，它的作者叫阿炳。）

    2、教师介绍阿炳的生平。

    二、初读课文

    1、自由读课文，要求：

    （1）画出生字，读准字音，读顺课文。

    （2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。

    2、检查自学情况。

    （1）读生字词语（把字音读准、由生字想词语、从课文上到课外的）

    （2）试读课文，（指名读课文，——学生可选择自己喜欢读的段落）

    （3）听配乐课文朗读，边听边想，课文从几个方面介绍阿炳以及它所创作的音乐的。练习给课文分段，并能用自己的话，简要概括每一段的内容。

    3、交流分段情况

    第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。

    第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。

    第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。

    4、学生质疑问难。

    三、指导生字书写

    1、请学生自己辨别，交流注意点。

    2、学生练习描红。

    四、布置作业

    1、抄写词语。

    2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。

    第二课时

    一、教学内容：品读课文

    二、教学目标：

    1、能通过对课文的朗读，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。

    2、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。

    三、教学过程：

    一、导入新课

    1、创设情境。

    师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。

    2、让学生闭上眼睛，欣赏听二胡曲《二泉映月》。

    3、你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说感受。（仿佛听到什么，看到什么，想到什么。）

    师：这是一首如诉如泣的二胡曲，那是历尽苦难的阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境，找出来，认真读读。

    二、赏读第五自然段

    1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来；找出描写琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出，小组进行交流。

    2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

    （1）联系上下文说说对“倾吐”的理解。

    （2）阿炳要倾吐什么？通过什么倾吐？

    板书：琴声倾吐情怀

    3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。

    （1）出示：

    起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……

    听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵。

    交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的？

    板书：委婉连绵赞叹怀念思索

    指导朗读，用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。

    （2）出示：

    随着旋律的深腾跌宕。步步高昂，乐曲进入了__。它一势不可挡的力量，表达了……抒发了……

    说说自己对这两句话的理解。

    板书：深腾跌宕表达抒发

    欣赏音乐__部分，进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。

    直到感情朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。

    （3）出示：

    乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……

    圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。

    舒缓而又起伏恬静而又激荡

    乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。

    引导朗读：他爱——他爱——他爱——他爱——

    4、听配乐朗读，想象当时的情景。

    三、指导精读其余部分

    1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？

    2、第一、二自然段。

    （1）感受无锡惠山的风光。

    （1）感悟_对阿炳的启迪和教诲。

    （2）指导用启发、语重心长的语气读好_的话，注意强调“倾吐”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。

    3、第三自然段。

    （1）从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。

    （2）磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。

    （3）练习朗读，读出阿炳同命运抗争的精神

    4、第四自然段。

    师：中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的还是原来的阿炳吗？

    （不！如今的阿炳已经经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了）

    此刻的他来到泉边，已经看不到这清澈的泉水，如水的月光，但是他听到了，——他听到了什么？想到了什么？

    （两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号，准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡，要把积淀已久的情怀倾吐出来”。）

    5、齐读课文第六自然段。

    过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。

    四、再次欣赏配乐朗读全文

    五、布置作业

    1、朗读课文。

    2、在括号内添上合适的词语

    （）惠山（）流水（）月光（）旋律（）琴声

    （）叹息（）哭泣（）倾诉（）呐喊（）情

    教学反思

    当悦耳动听的音乐铃在耳边荡漾开去的时候，我与我的学生都在心底松了一口气：终于，《二泉映月》欣赏“完”了，也欣赏“懂”了！面对着一张张因收获而快乐的脸庞，注视着一双双因兴奋而清亮的眼睛，我又一次想到了“以人为本”这个新课程的核心理念。是的，课程改革最关键的是改变过去教师“满堂灌”的现象，聚焦于学生的探究、发现、动手操作的能力，培养其交流合作的能力；不是只注重知识的传授，而要使学生在形成积极的学习态度，获得基本知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。而今天，当我与我的学生感受着《二泉映月》那优美而又激昂的旋律美时，震撼着阿炳坚强又正直的人格美时，我欣喜地发现：原来学生可以更美的！

    一、“个性飞扬”是美

    新课程告诉我们：课堂上，学生是主体，要让每个学生都能得到发展，要充分发展学生的个性特长。我欣赏学生在课堂上的“个性飞扬”，那是自信、智慧的涌动，那是主体能动性的张扬。如何让课堂成为学生“个性飞扬”的舞台呢？以往，我的备课本中对于学生的朗读指导总是写得极尽详细，初看颇有针对性，实质却完全是我的朗读模式。我以我的感悟去要求学生，把我的感情强加于学生，学生只是我的朗读工具。他们也许不懂课文，但可以煞有其事地“读”课文；他们也许不明白为何要这样读，却依然读得“有声有色”……

    《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中优美的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被蕴藏于文字但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我聆听完那举世闻名的二胡独奏《二泉映月》后，内心更是震撼！这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导学生朗读呢？“倾听孩子的声音”，脑海中飞快地闪过这一新课程亮点。我精神一振：为何不能在课堂上让学生“倾诉自己的感情”呢？听听他们是怎样欣赏《二泉映月》的？于是，我在备课本上写下了这样一番设计：第一教时，先以音乐导入，在优美又激昂的旋律中帮助学生奠定感情基调——对曲子创作者的敬佩。然后给予学生“自主”，选择自己喜欢的方式读课文。学生在敬佩与好奇的情感驱使下，必然会兴趣昂然地开始自己的朗读。学生准备充分之后进行首次朗读反馈。只要求学生读，而不需要谈“为什么这样读”。接着根据学生的朗读情况确定学生理解的难点，作为第二课时的教学重点。

    二泉映月课件 篇4

    小学苏教版语文《二泉映月》教学设计

    1、教材分析

    《二泉映月》是小学苏教版五年级上册中的一篇课文，课文讲述了瞎子阿炳创作名曲《二泉映月》的背景，这是一篇人物传记，通过阿炳创作《二泉映月》的艰辛过程，让我们看到了一位热爱音乐，热爱生活，追求理想的伟大音乐家，在对这篇课文的学习中，我们要走进阿炳的内心，体会它受尽磨难的坎坷人生，真切地感受着生命的意义。

    2、教学目标： 正确流利地朗读课文

    生字生词的掌握

    →第一课时

    情感分析

    →第二课时

    3、重点难点：体味阿炳坎坷的人生，感受阿炳内心的情感和他对生命的信念。

    4、教学辅助手段：ppt展示音形义，阿炳的形象，及《二泉映月》的音像。

    4、板书设计：

    课文题目

    二泉映月

    重点词句：（同学事先预习整理好，他们说，我写，以具体实际为主）摇曳 一泓 泯灭 萦绕 淙淙 升腾跌宕 静影沉壁 第一自然段：惠山的美

    第二自然段：师傅让阿炳听泉水的声音

    第三自然段：阿炳穷困潦倒，渴望过幸福安定的生活 第四自然段：阿炳听到流水声想起了自己坎坷的经历 第五自然段：阿炳创作二泉映月 第六自然段：二泉映月成为世界名曲 命运坎坷，追求理想，热爱音乐。

    这板书只是预想，实际板书会因上课的具体情况学生的反应而稍作调整。

    5教学反思：因为没有实际教学经验，缺乏对比，对学生认识不够，所以本教学设计缺乏操作性。因教学设计与后面说课内容有相重复的地方所以此教学设计较为简短。

    二泉映月课件 篇5

    各位评委老师大家好！我说课的题目是苏教版五年级语文下册当中的第9课《二泉映月》。

    一、教材分析

    《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想和敢于同命运抗争的精神。对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，但本课篇幅较长，难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。

    二、教学目标：

    1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

    2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

    4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

    三、教学重、难点

    引领学生联系课文内容，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程和这首名曲的丰富内涵，为本课教学的重难点所在。

    四、教学时间：三课时。

    五、教学过程：

    本堂课的教学分为五部分。

    第一部分：激情导入、揭示课题。

    利用多媒体播放乐曲《二泉映月》（节选），让学生谈谈听完乐曲后的感受（悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……）教师相机介绍这首曲子叫什么名字，板书课题：二泉映月

    第二部分：了解坎坷、感悟情怀。

    这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。由于年代比较遥远，学生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三叹”的朗读方法，大量的补充资料。一、展现二泉美景图片，加上老师的介绍，让学生真正感受到阿炳心中美丽的二泉。二、启发学生想象阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面，让学生真正感受到阿炳的坎坷经历。三、通过老师的描述来感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧紧围绕“渐渐的、渐渐的…”这句话，一唱三叹，在感知阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呐喊的情况下，让学生逐渐深入阿炳的内心深处。十多年的坎坷经历、身心的巨大的折磨，让学生在音乐中想象；在朗读中感悟、渗透！浓重的为学生定下感情基调，为下文服务。

    第三部分：品读琴声，体会内涵。

    在前面扎实的铺垫上，学生来真正体会琴声的内涵。这一部分教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生从读懂到读好。首先是读懂，让学生潜心、用心的听一边乐曲。先听，再说，最后接触文本。符合人的整个人知过程，强化思考，水到渠成。接着更深一层的读，问：乐曲为什么会有这样的变化？有了前面的铺垫，学生对于这些原因的理解也就深入内心感悟至深了。接着就是带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，再一次次的提高中，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。

    四、说话练习、拓展延伸

    1、现在你就是那个中秋之夜搀扶阿炳来到二泉的少年，请把你看到的、听到的、感受到的用一句话说出来。

    2、同桌练习说。

    3、指名说，评议。

    五、总结全文、布置作业

    1、课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。请同学们再次欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，升华感受乐曲传达的丰富内涵。

    2、课下请同学们认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕捉美好的景物，用本课所学的描写月夜的词语写一段话：（也可书写本课生字，作业体现自主性）

    附板书设计：

    月光似水

    静影沉壁

    二泉映月

    委婉边绵

    升腾跌宕

    二泉映月课件 篇6

    尊敬的各位评委老师，你们好！我是X号，我说课的题目是《二泉映月》。

    下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

    一、说教材

    我说课的题目是《二泉映月》，选自第五单元《金色乐章》，通过准备分析我对本课有以下了解：本课是一节民族器乐独奏曲;作品反映了对黑暗旧社会的抨击和对未来新生活的憧憬。

    音乐课程作为义务教育阶段的修课程，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

    1、情感态度与价值观目标：通过欣赏《二泉映月》，让学生了解旧社会的黑暗，懂得珍惜现在的美好生活。

    2、过程与方法目标：通过聆听、小组合作的形式，提升音乐审美能力。

    3、知识与技能目标：了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，认识相关乐器。

    根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：对《二泉映月》三个主题的理解，采用教师引导学习的方法解决。

    二、说学情

    七年级上学期的学生，正处于小学向初中过渡时期，其心理日趋成熟，表达情感的方式较小学生有明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。

    三、说教法

    依据课程标准和六年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：互动教学、快乐教学、直观教学等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生能力。

    四、说学法

    在学生学习方法上，我选择了视听结合法、小组合作探究法。

    五、教学过程

    我将本节课分为四个部分：导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。

    一、导入

    上课伊始，我会用多媒体给学生播放《光明行》的音频，提问学生从音频当中听出了怎样的内容，有什么感受。学生自由进行回答，教师总结乐曲《光明行》是我国音乐家刘天华的二胡作品，这首作品表达了对光明和幸福生活的希冀与渴望，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，今天我们要来学习的是华彦钧创作的一首二胡作品，听听两位大师的作品有什么区别，又分别想表现怎样的思想感情。从而引入新课《二泉映月》。

    这样设计，引发了学生的思考，转移学生注意力至课堂中，同时初步了解所学作品的体裁，能够为接下来的学习奠定基础。

    二、新课讲授

    本环节我会首先简单介绍二胡的来历，通过课件向大家展示胡琴类乐器的图片。胡琴类乐器在我国民族乐器中有着极其重要的作用，原为我国西北少数民族的乐器，约在汉唐时期传入中原，紧接着出示课件，配合解说：到明代后期，胡琴已经在全国各地流行，各地群众根据自己爱好，就地取材，制成了各种各样的胡琴，下面我们一起来认识一下胡琴大家族的主要成员吧？多媒体播放二胡，板胡，高胡，京胡的图片。本环节，主要是让学生增长见识，了解我们常见的乐器，本节课的备知识还包括华彦钧的生平事迹，我会请学生先分享他们课前查阅的资料，后我进行补充。

    欣赏学习的部分，我首先请学生初次聆听乐曲《二泉映月》，再次提问，乐曲的情绪有怎样的特点？我会在学生回答的基础上加以补充。共同总结出乐曲的情绪是忧伤的、哀愁的。

    通过直观感知的方式，同学能够捕捉到音乐的基本信息，发挥音乐感知能力，为接下来的探究学习做好准备。

    分段欣赏这一环节是本节课的重点。

    这一环节，我会带领学生对乐曲《二泉映月》进行分段聆听和鉴赏。当听到引子的时候，提问学生乐曲的情绪有什么样的特点。根据学生的回答，我会加以补充：引子部分以四拍组成的短小音调作为开端，以一个下行音阶式短句，发出了一声饱含辛酸的叹息。二胡以轻微的声音，低沉含蓄内在的音色，把听众引入到音乐所描写的意境中。

    分主题聆听的时候，我会再次提问学生对乐曲的感受，这个时候，学生对这首乐曲的风格有了基本的掌握，通过对比分析能够对该问题进行分析和思考。我会在学生回答的基础上加以补充：主题一：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念他的亲人，在思索自己走过的人生道路。

    主题二：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量表达出对命运的抗争，抒发出对黑暗旧社会的控诉。

    主题三：月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡.阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱那美丽富饶的家乡,他爱那惠山的清泉,他爱那照耀清泉的月光。

    结合二泉的影像影响资料，随即我让学生整体感知乐曲，这一遍不出示主题提示，可在主题间用轻微的手势提示。学生可以根据课本提示，轻声哼唱。

    通过这样的设计，学生可以层层深入地掌握新知，同时主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地了解乐曲本身及其深刻内涵。

    三、音乐活动

    在拓展的环节中，我先简单介绍《二泉映月》在国际上的影响，使学生对民族音乐有自豪感觉，培养学生热爱民族音乐，热爱祖国文化，然后进一步引导学生反思《二泉映月》的创作背景，让学生了解旧社会的黑暗，懂得珍惜现在的美好生活。本环节加入德育教育，让学生认识到自己民族音乐、民族文化的伟大，激发学生热爱民族文化的感情，遵循课程标准，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义。

    四、课堂小结

    后，我将这首乐曲的作者简要的经历创作的作品归纳总结。信息技术与教学的有机结合可以使音乐课堂教学变抽象为形象，变枯燥为有趣，既使课堂生动活泼，气氛活跃，又提高了课堂教学质量，从而结束一节愉快的课程。

    感谢各位老师，我的说课到此结束。

    二泉映月课件 篇7

    师：今天我要和大家一起上的课叫《二泉映月》，大家回去都读了，是吧？其实啊，我不说，你们也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道，《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，这个可能我们不一定清楚，是吧？除非你去过无锡，去过惠山，你才知道：哦，“二泉映月”是一个风景点，非常著名。但是实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这样，打开课文，自己大声地朗读《二泉映月》这篇课文，完了，做一件事情，做一件事情，把你能够发现、能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话都找出来，行吗？（行）明白了吗？（明白了）好，自己读。

    师：好，发现了风景的举手。……嗯，这样，咱们一处一处地去找。第一处，谁来读？好，来，请你……

    生：第一处在第二自然段的……第二自然段的第二句话：水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。

    师：这是一处。（示范）“水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。”……好，第二处？第二处……

    生：第二处在第四自然段的第二句：水光……月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。

    师：很好。这是第二处。找到了赶紧划下来。还有，第三处……第三处……不用心去感受，第三处不一定能划下来，来，这位……

    生：第三处在第五自然段的最后一句：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡……

    师：非常好。这一处我说过，不用心去感受，不一定找得出来，赶紧把它划下来，赶紧。但是，最容易的一处，你们却没有发现。最容易的那一处，谁来？哎，这位。

    生：第一自然段的第一句：无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

    师：太好了，划下来。划好了？（好了）好，你看，就在写“二泉映月”的过程当中，作者前前后后、断断续续地写到了四处二泉映月的这一番风景，好，把笔放下来，抬头。王老师做了一件傻事，本来这件事应该你们做的，我把刚才你们读过的四处当中描写二泉映月风景的那些优美的词语都摘了下来。我们来看（屏幕出示八组词语）―――自己轻轻地读一下，自由地读。好，谁来读读这些词语？咱们这样，两个两个地读，两个是一组，咱们一组一组地读，来，谁来读第一组？谁来读第一组？嗯，你是看不见吗？看得见为什么不举手呢？中敢读吗？是不敢读吗？不是，那为啥不举手呢？第一组你读，好吗？行吗？来把手举起来，哎，好，请你读，请你读。

    师：对，就这样读。哎，你站着。你看这样，把两个词连在一起读，明白吗？来，把手放下，人站直，来，把手放下，人站直，然后看好了，这八个字，两个词，连在一起再读一遍，知道吗？

    师：不慌。你看，茫茫月夜（示范）。会读吗？再读。

    师：好，来，谁再来读这一组词语？谁来读？来，你来读，好吗？

    师：来，再来，啊，来，读得非常正确，没念错一个字，但是能不能读出一种感觉来？两个词连在一起，你看，你看到的是茫茫的月夜，你看到的是如银的月光，能不能把这两个词连在一起，读起一种感觉来？来，咱们再试验一下，好吗？来。

    师：有点感觉啊，我知道，你想读得慢一点，试着读得慢一点，是不是啊？因为你已经找到了一种感觉，来，把这份感觉再读一遍，好吗？来。

    师：嗯，好，后面那个字感觉读得更好。当你读到“茫茫”，你就想“茫茫月夜，如银月光”（示范）。

    师：好，就是这样，就是这种感觉，来，我们一起读一读，预备，“茫茫月夜，如银月光”，读。

    师：好，那个声音，那个感觉，就像是“一泓清泉，……”，来，一起读：一泓清泉，静影沉璧。读。

    师：哎，你看，你看，在泉水当中啊，你看到了什么？看啊：一泓清泉，静影沉璧。你看到了什么？没看到？闭上眼睛看。闭上眼睛看：一泓清泉，静影沉璧。看到了吗？看到了吗？你看到了吗？

    师：月亮沉浸在水中？你是从哪个词语看到月亮就浸在水中？

    师：哈哈哈，很好，其实啊，来，站起来，其实啊，你自己仔细看看这个字，我不说，你可能也会懂。静影沉璧的璧下面是个什么字？（玉字）对，你猜一下，这个璧可能指什么？

    生：我觉得可能指月亮像玉佩一样皎洁，皎洁的月亮倒映在水中。

    师：呵呵，太好了。掌声。（掌声）老师可没告诉你啊，是你告诉老师的。厉害。那个月亮，那样的皎洁，那样的清纯，就像是一块洁白无瑕的美玉一样。这种感觉是如何来的？美啊，大家把它读出来：一泓清泉，静影沉璧。读。

    师：太好了。要把这八个字和两幅图画，读到你心里去，……在你面前出现的是那缓缓流淌的一泓清泉，就在那个泉水的底下，那个皎洁的月亮的影子像美玉一样倒影其中：一泓清泉，静影沉璧。读。

    师：好。接下去谁来读？第三组谁来读？第三组，好，这边的，谢谢。

    师：不要换气，把整一口气连在一起把它读好来，来，再来一遍。

    师：对，就是这种感觉了。来，我们一起读，来：月光照水，水波映月。读。

    师：很好。同学们，读了这八个词语，读着读着，你有没有发现，这不是八个词语，这八个词语仿佛变成了什么？啊？

    师：诗啊。（问另一生）在你眼前仿佛变成了什么？

    师：什么叫如诗如画？这就是。咱们能不能把这种如诗如画的感觉连在一起读一遍？茫茫月夜，如银月光。读。

    生：茫茫月夜，如银月光。一泓清泉，静影沉璧。流水淙淙，蜿蜒而来。月光照水，水波映月。

    师：说得很好。每个人都有感觉，但每个人都可以用不同的话来表达自己的感觉。是的，美，妙，像梦境一样，让人陶醉，让人沉醉，那就是无锡惠山的二泉映月。但是，孩子们，这如诗如画的风景，对那个阿炳，对那个双目失明的阿炳来说，却意味着什么？他看得到吗？（看不到）他看到了吗？（他看不到）他看到的只能是什么？对双目失明的阿炳来说（黑白），不是黑白，是黑暗。孩子们，想一想，这茫茫月夜，如银月光对双目失明的阿炳来说，只意味着什么？

    师：……因为他什么都看不见。在他的眼前有的只是黑暗，有着孤独，除了黑暗，还是黑暗，除了孤独，还是孤独……就在那个八月十五，中秋之夜，阿炳再一次来到了二泉池畔。孩子们，读课文，把目光聚集到阿炳在二泉池畔的那一个特写镜头上，孩子们，仔细地看，仔细地看，看，这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。

    生默读、划。

    师：看到什么？阿炳****这些镜头看到什么？看到了吗？把你看到的说出来，把你看到的说一遍。

    生：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

    生：那是非常地……非常地伤心，嗯，也非常地无人倾诉。

    师：来，我们马上**，把你们看到的阿炳的特殊镜头读出来。预备，“月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。……”读下去。

    生齐：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

    师：谁能把你们刚才读到的长长的三句话，读成一个词？……读成一个词语。而这个词语最能概括三句话。

    师：我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好。因为你们没有体验到阿炳的感触。来，书上找，课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历？找到了的，谁来？

    生：在第三自然段的“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯来不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

    师：是的。那么长的一句话，写的只有一个，一起读----

    生：十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。

    师：是啊。你读的这一句话，写的只有一个词，读---

    生：还有就是“它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。”

    师：是啊，那就是在音乐当中的---坎坷。真好。还有吗？还有吗？是啊，书上的确没有了，可是，还有许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在我们的心上。闭上眼睛。阿炳生活的那个年代，跟我们已经比较遥远了，是的，我们要走进阿炳的生活是件不容易的事情，但并不是没有可能，只要我们能发挥我们的想像力，让自己的感情跟阿炳一样的去***，我们照样能够走进七十年之前阿炳生活的那一刻。好，大家看，大家看，也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳出去卖艺，你看，你看到了一个怎么样的阿炳？也许，是一个风雨交加的黄昏，阿炳卖完艺以后回来了，拖着沉重的步子回来了，那又是一个什么样的阿炳？也许，阿炳在卖艺的路上，不小心撞翻了一筐水果，于是你又看到了一个怎么样的阿炳？也许就在阿炳自己那间破旧不堪的茅屋里边，又饥又渴，阿炳病倒在自己的床上，你又看到一个怎样的阿炳？也许……还有很多也许……来，睁开眼，睁开眼，把你看到的最真切的那一幅画面写下来，把你看到的最真切的那一幅坎坷的场面写下来。

    师：好，来，停下手中的笔。是的，阿炳有很多心酸的往事，我们也不可能亲身去体验阿炳那个曾经有过的坎坷，但是，“人同此心，心同此理”，我们用自己一颗善良的富有同情的心，借着想像的翅膀，可以穿越历史的时空，走进阿炳的那一段生活。孩子。

    生：阿炳顶着大风雪来到街道的一个小角落里，拉起了二胡，他拉得那样认真，那样专心，但是，没有一个人走过来听他，甚至有一个人说阿炳是傻子，但是他们永远也不知道，也不可能体会阿炳内心**的**。

    师：孩子，这就是什么？这就是什么？孩子，你来说。

    师：是。你已经用自己的心经历了一回阿炳的坎坷。来，你来。

    生：在一个大雪纷飞的早晨，阿炳踩着积雪去卖艺，这时的阿炳是多么可怜，又是多么孤单，但是阿炳没有屈服，不停地向前走去。

    师：为了生活，为了生机，他只有向前迈去。是啊，这是什么？这是什么？

    生：下雪了，孩子们都在屋外玩雪娃娃，阿炳却在他的茅屋里冻得直哆嗦，因为他的被子已经破旧不堪了。

    师：是啊，他多么希望能过一个温暖的冬天啊。但是，他没有。这就是什么？

    生：一年四季，阿炳不管严寒酷暑，他都要去街头卖艺，有几天，连口水都喝不上，他是那样的饿，那样的渴，那样的冷，这就是坎坷。

    生：阿炳住在破旧不堪的茅屋中，他已不知道是白天还是黑夜，四周静得可怕，唯有轰隆隆的打雷声和哗啦啦的下雨声，还有猛烈的台风吹着他那破旧的衣裳，他又饥又渴，因为雨水经过，打湿了茅草屋地板，传来了阵阵打喷嚏的声音，这就叫坎坷。

    师：这就是坎坷。是啊，你们看到，你们听到，你们感到的.，那全是阿炳的一段坎坷经历。……当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……一起读，“渐渐地，渐渐地”，读。

    生齐：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

    生1：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

    生2：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的呐喊，倔强的倾诉，不，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

    生3：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

    生4：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

    师：全体女同学，我们一起读，“渐渐地，渐渐地”，读。

    女生：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

    师：全体男生，我们一起读，“渐渐地，渐渐地”，读。

    男生：全体女同学，我们一起，“渐渐地，渐渐地”，读。

    生齐：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

    师：这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，《二泉映月》诞生了……

    师：好，同学们，刚才你们听到了著名的二胡曲《二泉映月》。什么感觉？

    生：它好像在叹息，*****，他的经历很坎坷的。

    生：我感觉到了《二泉映月》就是一首曲子，如果阿炳没有这个坎坷的经历，他就不会拉出这个曲子来。

    师：你们都是阿炳的知音。是的，你们想说的，你们要说的，书上有长长的一段话，把它找出来，自己好好地读一读，课文当中直接来描写《二泉映月》这首曲子的那一段话，慢慢地读一读。

    师：来，谁来读一读《二泉映月》的开始部分？你来读，《二泉映月》的开始部分。开始。

    生：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。

    师：这是乐曲的开始部分，我们一起来读，“起初，琴声委婉连绵”，读。

    生齐：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。

    生：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。

    师：我们一起读。“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。”读。

    生齐：随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。

    师：接下来的，自然是乐曲的尾声部分。预备，读。

    生齐：月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡……

    师：是啊，孩子们，***这一首著名的《二泉映月》，（音乐再次响起），大家听，（示范）“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡……”孩子们，让我们再用自己的心、自己的情走进《二泉映月》，“起初，琴声委婉连绵，”读。

    生齐读上面一段（音乐不停），高潮部分师生齐读，尾声教师读。

    师：（恬静而又激荡……），那么在二泉边久久回响的，在如银月光下回响的，仅仅是阿炳的琴声吗？还有什么，也像这琴声一样，在二泉湖畔久久地回响？

    师：是啊，还有*****也像这琴声一样在二泉池畔久久地回响。还有什么？

    师：他要把自己坎坷的经历哭诉给人听，这就是他的心声。还有什么？****。还有什么？像这委婉连绵的琴声，像这跌宕起伏的琴声一样，在二泉湖畔久久回响的还有什么？

    二泉映月课件 篇8

    《二泉映月》教学设计

    教案背景

    1．面向学生：小学 2．学科：语文 3．课时：2课时

    教学课题

    《二泉映月》第二课时

    教学目标：1．有感情地朗读课文，感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，然后背诵第四、五自然段。

    2．学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

    教学重点：阿炳创作《二泉映月》经过及感受《二泉映月》的丰富内涵。教学难点：体会阿炳的内心世界，学习他的精神。

    教材分析

    课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

    教学方法

    1．情境创设法。

    2．资料搜集法。3．品读感悟法。

    教学过程

    一、创设情境导入新课。

    一赏《二泉映月》二胡曲。

    今天，我们欣赏一下《二泉映月》二胡曲，你知道是谁创作的吗？

    二、了解阿炳及《二泉映月》地位

    1．介绍阿炳资料。阿炳，本名华彥钧，民间音乐家，江苏无锡人。幼年跟随师父学音乐，能演奏多种民间乐器。4岁母亲死了，21岁得了眼疾，35岁双目失明后，以沿街卖唱和演奏乐器为生。师承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。

    2．这首二胡曲在国内外乐坛上有着很高的地位，课文中哪一段告诉了我们？谁找到了，读给大家听听？指生读。

    （过渡：一位盲人创作了一首在国际乐坛上享有盛誉、不朽的乐曲，让我们再到文中去，一起走进他生活的环境和他的人生。）

    三、走近阿炳生活环境——二泉美景

    师：阿炳的家乡江苏无锡二泉是一道著名的风景，文章字里行间描绘出了二泉的景美。请同学们快速默读课文，画出描写“二泉映月”风景的词或语句。

    生：画出并汇报。（板书：美景）相机出示：

    1、无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

    2、水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。

    3、月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。

    4、月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

    指导朗读：轻柔地、舒缓地读，给人一种幽静的月夜感觉，仿佛置身于其中。小结：真是一幅“二泉映月”美景图啊！

    （过渡：年纪小的阿炳感受不到二泉的美和泉水声的奇妙，成熟后的他又双目失明，他的世界里只有黑暗，已欣赏不到二泉的美景了。）

    四、走进阿炳——体会苦难人生

    师：同学们，阿炳经历了怎样的人生呀？在书中画一画，读一读。

    生：画、读。

    师：师父离阿炳而去了，他双目失明了，买艺度日，他经历了无数的痛苦、穷困和折磨，这是怎样的人生呀？用书中的词来概括。

    生：坎坷

    饱经风霜

    苦难等。（板书：人生）生：齐读第三自然段。

    指导朗读：抓住主要词：十多年

    早已

    整天

    小结：主要是让学生感受阿炳苦难的人生经历，为下一小节做铺垫。

    （过渡：阿炳饱经风霜、苦难坎坷的人生经历，泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往。）

    五、情感共鸣——感受名曲内涵

    1、学习第四自然段。

    师：又是一个中秋夜，又一次来到二泉边，阿炳双眼虽看不到二泉美景，但他听到了二泉流水声，想到了师父说过的话，想到了自己的经历。他似乎听到了

    生：汇报

    出示：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

    师：从中你体会了什么？

    生：这是阿炳的心声

    再读： 渐渐地，渐渐地…… 生：这是对命运的抗争

    再读： 渐渐地，渐渐地…… 生：对美好未来的无限向往……

    再读： 渐渐地，渐渐地……

    拓展练习：结合阿炳的人生经历，他还会听到

    ，……

    可以结合第五段乐曲所表达的丰富内涵来回答。师：指导朗读、背诵第四自然段。

    听着，听着，这声音让阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，积淀已久的情怀就这样倾渲出来，一首不朽的名曲就诞生了。

    2、二赏《二泉映月》二胡曲。师：播放《二泉映月》二胡曲，同学们，你们再次听了《二泉映月》，你们有什么感受？指生说。

    生：曲子美

    阿炳热爱音乐

    阿炳爱家乡

    阿炳对师父的怀念

    阿炳对光明的向往……

    师：在课文第五自然段中一部分是描写琴声的变化，一部是琴声所表达的丰富内涵的语句，它们交替出现。找一找，画一画，读一读描写《二泉映月》这首二胡曲的语句。

    生：汇报。

    出示：A、起初……

    感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声所表达的内涵。师：引导用徐缓的语调朗读

    出示：B、随着……

    感受乐曲的“升腾跌宕”“势不可当”，进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。

    师：引导用激昂、语速快、语调高来朗读，读出“势不可当”的气势。出示：C、乐曲久久地在二泉池畔回响……他爱……他爱……他爱……他爱……

    指导朗读、背诵：阿炳演奏动作表现——琴声变化——琴声所表现丰富内涵 小结：此时学生与阿炳情感产生共鸣，能深刻领悟二胡曲所表达的丰富内涵。

    3、三赏名曲《二泉映月》

    师：播放《二泉映月》二胡曲，这一次你又从名曲中感受到了什么？ 生：畅所欲言。

    (板书：尽曲中)

    4、师：通过学习，从中我们可以看出阿炳是一个怎样的人？

    生：敢于同命运抗争

    热爱音乐

    热爱生活

    永不放弃追求……

    总结：是呀，阿炳有着苦难的人生经历，但他却不放弃，他将一切都融入到他所热爱的音乐中——“美景人生尽曲中”。我们应该学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

    六、作业

    学完本文，听完《二泉映月》二胡曲，你一定有许多感想，此时你想对阿炳说些什么？赶快写下来吧！

    七、板书：

    二泉映月

    美景 人生 尽曲中

    教学反思：由于文本及作者与学生生活的背景、时间等差距大，在感悟阿炳的人生经历与创作过程时花的精力要大些，让学生在音乐渲染中品读感悟，与阿炳产生情感共鸣，因此，不难突破本课重难点，收到了很好的预设效果。

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    2024二泉映月观后感


    能发现一部中意的影视作品是很不容易的，对于观后感，并没有统一的评判标准，很多人都是在写观后感的过程获得成长，您做好准备开始写作品名的观后感了吗？想要了解“二泉映月观后感”的资讯我们的整理会让你满意，请多留意我们网站的更新以便不会错过任何重要内容！

    二泉映月观后感 篇1

    初赏《二泉映月》时，震撼于那种惆怅与感伤。复杂的情感交错迷离，可始终以悲为首。奏出伤感与憧憬，写下作者那辛酸的一声。

    以曲代话，讲述了阿炳大起大落的奇幻人生。欣赏之后，心久久无法平静。闭目凝神，恍惚之间，在无尽黑暗中隐隐约约看见一根线条还在颤动。

    乐章以尽，心却无法再静。这也许就是这曲子的魅力吧。当时，我这样想着。

    这次，我怀着激动的心情再次聆听。这曲子第二次听还会那样震撼么？我疑惑地问自己。

    话音刚落，曲声便起。我聚精会神，静静地倾听着。一声低缓沉重的开头，使我心头为之一颤，实在令人心寒。

    继续听下去，心里会莫名其妙地生出一种渗透着人们的凄凉和苦难。似乎心随曲调而变而动。这种随之的感觉又是那么的微妙。

    又好似这一乐曲将二泉映月这个华美的名字诠释了。闭上双眼，全神贯注地听着。浮现于眼前一片苍凉的景象。

    一位双目失明的中年人，身上挂着各种乐器。月光温柔，倾泻而下，冰冷的月光在那个人的身上更显凄美。他满面皱痕，饱经风霜的脸上明显地流露出惆怅。

    那时彻底的惆怅。那对未来无比向往，对美好无限憧憬的双眸久久凝望着残月下的那一潭清秀的泉水之上，水面倒映着残月。冷月、寒水，更激起他内心的自责与愧疚。

    就这样，在一条狭窄的小巷里，一个脆弱无助的身影久久地停留在映月的泉水边。

    也许是这曲子的魅力，使心更静得听着。合着眼的周围都黯淡着，光也只是微微的。凝神，用心灵向远方望去，此起彼伏的一波波线条越来越近了。

    随抑扬顿挫的曲声，而高低起伏地跃动着。下面是一个湖面，一圈光环随着线条有节奏地展开。线条随曲调，水晕随线条。

    这样，他们默契地合作，组合着。

    这一切都源于曲声曲调。这优美的旋律生动地表达了作者的悲伤和忧郁。这是为了衬托他对未来的憧憬和向往。

    这首曲子是用无声的文字书写阿炳的坎坷生活，告诫后人不要重蹈覆辙。

    双泉映月——多美的名字，谁知道在这华丽的外表里隐藏着无比的辛酸和痛苦？

    二泉映月观后感 篇2

    最近我们学习了《二泉映月》这篇文章，主要讲的是阿炳的苦难一生，记叙了阿炳创作二泉映月的整个过程。读了《二泉映月》这篇文章，我受益匪浅，领悟了许多道理。读完这篇文章，我被阿炳在挫折面前不屈不挠的精神所感动。是的，只有那些不屈服于挫折的人才能站在这个世界上。

    坎坷或挫折，面对它们有什么困难？困难算什么？失败又算什么？

    从古至今，哪位名人不是先尝挫折的苦涩，然后才获得成功的果实。面对挫折，无论你叹息、哭泣三天三夜，都无济于事。在挫折面前，悲伤是无用的。只有把悲伤变成动力，努力奋斗，我们才能享受成功。

    科学家们做了一个实验，把一条饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水族馆的两端，用一块玻璃隔开。起初，鳄鱼毫不犹豫地攻击鱼，一次，两次，三次。。。。多次失败后，鳄鱼停止了攻击，拿起玻璃板，鳄鱼仍然没有动，任由鱼在眼皮底下游来游去，放弃了一切努力。

    也许我们会嘲笑鳄鱼笨，在眼皮下的猎物都不抓，可遗憾的是，当挫折不断，我们有些人也曾像鳄鱼一样放弃努力听从命运的安排。

    也许，你坚持不懈，再多试几次，我们的梦想就成了现实，无论如何，只有能做到坚持不懈的这种精神，那你就一定能获得成功。我有深刻的感受，因为我已经经历了。我学过刺绣。虽然一开始不太好，但我没有放弃，坚持练习，最后练出了一不好作品。

    直面挫折，是意志的磨练，是勇气的考验，绚丽的彩虹只有经过风雨的洗礼才会出现，让我们微笑着面对挫折吧！成功永远藏匿在挫折的背后！

    二泉映月观后感 篇3

    篇一：二泉映月读后感第一段讲了，无锡的惠山，山清水秀，郁郁葱葱充满了生机与活力，山脚下流淌着一股清泉，人称“天下第二泉”。第二段讲了，小阿炳和师傅在某一年的中秋夜去了泉边，他们共同欣赏着泉水的声音，于是师傅问小阿炳你除了泉声还听到了哪些声音，小阿炳回答道除了泉声没有听到其他任何的声音。

    师傅说你还年轻，听不到只有我们这些天才才能听到的声音。当你长大了，你会听到的。第三段讲了，时间如泉水在山间流淌似的，飞快地度过着，不知不觉的十年过去了，他的师傅也离开人世了，而阿炳再也不是以前的小阿炳了，他也长大了，但是，不幸的是阿炳因眼疾而失去了光明，成为了一个盲人，靠卖艺为生，每天的生活都很贫穷、艰难，而且还要经受疾病的折磨。不过，冰冰依然坚强地活着，并没有放弃**和对生活的热爱。

    第四段讲了，又是一个中秋夜，对门家的少年搀扶着阿炳又来到了当年和师傅共听泉水的地方，他虽然已看不到那美丽的泉水，但他似乎听到了除了泉水以外还有伤心、叹息、倾诉、呐喊、倔强、愤怒的声音。在第五段中，阿炳很伤心地释放了自己积攒的痛苦，奏出了完美的**。最后，这就是《二泉映月》的来历，这首曲子家喻户晓，传遍了整个神州大地。

    篇二：二泉映月读后感《二泉映月》，的确是首不朽的名曲。乐声时而欢快，时而低缓，时而不安，时而平静，时而躁动，时而阴柔，还是一抹转瞬即逝的欢愉。

    乐声的每一次抑扬，眼里仿若顾盼到的每处角落，都埋藏了鸟语花香般的希望。这么动听悲美的曲子，怎能不动人心弦呢？当我读完《二泉映月》这篇文章时，不禁对阿炳的这种在被命运折磨中，还勇于追求理想的精神感动，敬佩之情油然而生。

    一个中秋夜，师傅在第二个春天告诉小阿炳，他长大后在第二个春天能听到许多美妙的声音。十多年后，阿炳失明了，但生活的贫困和疾病的折磨并没有压倒他，因为一直有一个声音支持着他。又是一个中秋夜。在别人的帮助下，阿炳又来到了二泉。不同的是，这一次，阿炳仿佛听到了二泉的许多声音，于是一首流传至今的名曲诞生了！

    读完这篇文章，我想了一个问题：如果阿炳不是瞎子，他会创作出这么受欢迎的作品吗？应该是，因为正是生活的压力让他深深地感受到。

    雨打花，洒落满地，但是落花不会因为你的惋惜而重现枝头；滔滔的长江蕴含着一个又一个冤魂，但他们不会因你的悲伤而起死回生。我们应该学***这种精神。面对挫折，战胜自己，因为成功往往隐藏在挫折的背后！

    篇三：二泉映月读后感阿炳是一个从小跟随**多年学***的，四海为家的，浪迹天涯的小人物。无锡的惠山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

    那年**把小兵带到了二泉。当时，月光照在水面上，像一堵完美的墙在下面下沉。**静静地倾听着泉水流动的声音。**突然问阿炳有没有从水里听到美妙的声音，但阿炳还是很小，没有听到任何美妙的声音。

    **说他年纪还小，以后就懂了。十年后，阿炳长大了，**已经去世了。阿炳因患眼疾而双目失明。

    一天，他在邻家少年的搀扶下来到了当年和**一起观月的二泉边。二泉的景色还是那么美，阿炳再也看不见了，只有流水的声音萦绕在阿炳的耳边。阿炳在倾听水声时，回想起了**说的话，想到了自己坎坷的人生经历。

    突然，他似乎听到了各种不满命运的声音。他情不自禁地拿起二胡，随着灵感和感受创造出了一首不朽的名曲《二泉映月》。阿炳的一生真是可怜，从小就只能跟随**卖艺生活，真不敢想象**去世后，身患重病的阿炳又是如何艰苦卖艺过日子的。

    他能在水声中听到自己的感受，用优美的二胡声音表达自己久远的感情，这也是我敬佩他的原因之一。还有他面对困难不屈不挠的精神不仅令我敬佩，还让我深受启发，让我懂得在任何情况之下都不要放弃，要发愤图强。

    二泉映月观后感 篇4

    我怀着崇敬的心情读完了《二泉映月》这篇课文，合上书，深吸一口气，又情不自禁地回忆起文中的情节。

    无锡的惠山脚下，有一泓清泉，人称“天下第一泉”。一年中秋之夜，小阿炳跟着师父到了泉边赏月。他们静静地倾听泉声，欣赏夜景，师父说，长大后的阿炳会从二泉中听到许多奇妙的东西。十多年过去了，师父过世了，阿炳双目失明，靠卖艺度日。还是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下又来到了二泉，他静静地听着泉声，没有听到师父说的奇妙的声音，却听到了深沉的.叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊。阿炳拿起二胡，用它把听到的声音、自己的情怀都倾吐给这美丽的二泉。就这样一首不朽的名曲诞生了，它就是《二泉映月》。

    读了这个故事，我心中不由地燃起了对阿炳的敬佩之情，那么多坎坎坷坷也泯灭不了阿炳坚强的心，阻止不了他对音乐的热爱和对幸福生活的向往。回头想想我自己，又是怎么做的呢？记得有一次做数学作业时，我遇到了一道难题，刚开始还沉得住气，尝试着用各种办法来解答，可就是解不出来。我的思路越来越凌乱，好似满脑子灌了浆糊一般，索性把笔一扔，不做了。第二天，数学测试，附加题原原本本出了这道题，我一看傻了眼，顿时呆若木鸡。唉，最后吃亏的还是我啊！

    今后，我一定要向阿炳学习，道路不管有多么艰难，我一定会一步一个脚印走下去……

    二泉映月观后感 篇5

    《二泉映月》是二十世纪中国音乐家、作曲家、钢琴教育家儿童钢琴教育的奠基人程津培的钢琴独奏曲，也是中国古典音乐的经典之作。它独特的音乐风格和优美的旋律，在国内外都受到广泛欢迎。作品的灵感来源于中国民间音乐，通过美妙的音乐表达了中国传统文化中有关月亮的深刻意义。这一音乐作品以其深沉而又优美的旋律，给人们带来了很多的思索和感悟。

    《二泉映月》的名字本身就很抒情，以月亮为主题也是中国文化中的一个重要主题。在中国古代文化中，月亮被赋予了很多寓意，如家庭和谐、情感交流、人际亲情等。这些意义使得《二泉映月》成为了一首精神寄托，人们在欣赏这首曲子的时候也会有着自己的思考和感悟。

    每当我听到《二泉映月》时，我总觉得自己仿佛进入了一个古老而神秘的世界。这种感觉伴随着音乐的呼吸和铿锵的琴弦，逐渐深入我的内心。我可以感受到月光的静谧和宁静，仿佛置身于一个与尘世隔绝的仙境。

    音乐的旋律像是一条清凉的溪流，在我的耳边缓缓流淌。每一个音符都充满了力量和情感，让人不禁为之动容。乍一听，《二泉映月》似乎简单而又简约，但深入欣赏之后，却能发现其中蕴藏着深刻的内涵。

    有时我会联想到中国的广袤大地，流淌着大江的平原和展开着的沃田。这部分的音乐使人感到宽广、豪迈而有力。而另一部分的音乐则仿佛是一缕月光穿过窗户，映照在室内，散发着温馨的氛围。这两种不同的音乐风格交相辉映，使得整个音乐既具有野性，又有浪漫。

    作品的高潮处总是给人以震撼和激动的感觉。这种气势恢宏的音乐旋律，仿佛是一场战争的爆发，带来了无穷的力量和动力。这种强烈的情感在人们的内心中激起一波又一波的涟漪，让人忍不住产生共鸣，仿佛能够见证一个伟大的时刻。

    《二泉映月》用细腻而富有张力的旋律，抒发了人们对于月亮的向往和思索。这首曲子给人的感觉是高山流水的奔涌，让人心情愉悦，充满了力量，同时也能带给人们思考人生的机会。它让人们在音乐中感受到了中国传统文化的魅力，也让人们对自己的生活和内心充满了期待和振奋。

    无论是在家庭聚会中还是独自一人时，只要闭上眼睛，聆听《二泉映月》的华丽乐章，心中就会涌动起一股真挚而又温暖的感受。这是一种对月亮的景仰，更是对人生的热爱和感悟。它深情而优美的音乐语言，打动了多少听众的心灵，也通过音乐的力量，传达出了作曲家对中国传统文化的独特解读。

    无论是中国还是其他国家的听众，都能从《二泉映月》中感受到音乐另类的魅力，从中体味到中国传统音乐的独特之处。这首音乐作品将中国古代文化与音乐融为一体，使得其独树一帜，与众不同。无疑，《二泉映月》在中国音乐界的地位是不可撼动的。

    总之，《二泉映月》是一首充满着中国民间乐曲特点的钢琴独奏曲。它既具有中国古典音乐的气质，又展现了程津培作曲水平的高超。通过音乐的力量，它向我们传达了对月亮的热爱和思索。也无疑，这首作品将会在时代的长河中永远流传下去，让更多的人领悟和体会到中国文化的美妙之处。

    二泉映月观后感 篇6

    导语：《二泉映月》讲述了生活在社会最底层、饱经风霜的民间**家阿炳在第二次倾听无锡惠山“天下第二泉”的泉声后，用思想和灵魂谱作出的动人乐曲。下面是小编为大家整理的《二泉映月》读后感范文，欢迎阅读。

    《二泉映月》读后感范文1《二泉映月》，的确是首不朽的名曲。乐声时而欢快，时而低缓，时而不安，时而平静，时而躁动，时而阴柔，还是一抹转瞬即逝的欢愉。乐声的每一次抑扬，眼里仿若顾盼到的每处角落，都埋藏了鸟语花香般的希望。

    这么动听悲美的曲子，怎能不动人心弦呢？

    当我读完《二泉映月》这篇文章时，不禁对阿炳的这种在被命运折磨中，还勇于追求理想的精神感动，敬佩之情油然而生。

    一个中秋夜，师傅在第二个春天告诉小阿炳，他长大后在第二个春天能听到许多美妙的声音。十多年后，阿炳失明了，但生活的贫困和疾病的折磨并没有压倒他，因为一直有一个声音支持着他。又是一个中秋夜。在别人的帮助下，阿炳又来到了二泉。不同的是，这一次，阿炳仿佛听到了二泉的许多声音，于是一首流传至今的名曲诞生了！

    读完这篇文章，我想了一个问题：如果阿炳不是瞎子，他会创作出这么受欢迎的作品吗？应该是，因为正是生活的压力让他深深地感受到。

    雨打花，洒落满地，但是落花不会因为你的惋惜而重现枝头；滔滔的长江蕴含着一个又一个冤魂，但他们不会因你的悲伤而起死回生。我们应该学***这种精神。面对挫折，战胜自己，因为成功往往隐藏在挫折的背后！

    《二泉映月》读后感范文2阿炳是一个从小跟随**多年学***的，四海为家的，浪迹天涯的小人物。

    无锡的惠山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。那年**把小兵带到了二泉。那时，月光照在水面上，像一堵完美无缺的墙陷在下面。

    **静静地倾听着泉水流动的声音。**突然问阿炳有没有从水里听到美妙的声音，但阿炳还是很小，没有听到任何美妙的声音。**说他年纪还小，以后就懂了。

    十年后，阿炳长大了，**已经去世了。阿炳因患眼疾而双目失明。一天，他在邻家少年的搀扶下来到了当年和**一起观月的二泉边。

    二泉的景色还是那么美，阿炳再也看不见了，只有流水的声音萦绕在阿炳的耳边。

    阿炳在倾听水声时，回想起了**说的话，想到了自己坎坷的人生经历。突然，他似乎听到了各种不满命运的声音。他情不自禁地拿起二胡，随着灵感和感受创造出了一首不朽的名曲《二泉映月》。

    阿炳的一生真是可怜，从小就只能跟随**卖艺生活，真不敢想象**去世后，身患重病的阿炳又是如何艰苦卖艺过日子的。他能在水声中听到自己的感受，用二胡表达自己长期积累的感情，这是我钦佩他的原因之一。还有他面对困难不屈不挠的精神不仅令我敬佩，还让我深受启发，让我懂得在任何情况之下都不要放弃，要发愤图强。

    《二泉映月》读后感范文3在阿炳小时候，有一年中秋之夜，**带他去二泉边赏月，那时候的阿炳除了淙淙的流水声，什么也听不到。**他说，阿炳长大后，能听到二泉美妙的声音。然而，十多年过去了，**已经过世，阿炳因眼疾失明。

    又是一个中秋夜。在邻居青年的帮助下，阿炳又来到了二泉。这时，阿炳终于明白了**原话的意思。阿炳以二胡为笔，以生命为纸，用弓弦倾诉，把道不完的苦难汇成源源不断的音律，创作出那感人肺腑的二胡曲——《二泉映月》。

    打开电脑，找到“二泉映月”二胡曲，坐下来静静地欣赏。窗外的鸟儿似乎也被感染了，“唧唧”直叫，而我却任那悠扬婉转的旋律飘扬在耳边。听着，听着，我想到一个像阿炳-海伦凯勒一样坚强的人。

    海伦在一岁半的时候就双目失明，双耳失聪，但是她凭着顽强不屈、坚忍不拔的意志力和不断进取的拼搏精神，学***、练习“说话”，竟以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，还被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

    阿炳也很强壮。他很小就成了孤儿。在他二十岁的时候，当**死的时候，他因为眼疾而失明。虽然这些不幸给了他沉重的打击，但他并没有向命运妥协，也不想放弃自己的美好愿望。他戴着墨镜走街窜巷，以拉二胡卖艺度日。

    生活的贫困和疾病的折磨不能熄灭他对**的爱和对光的渴望。听着，听着，我仿佛也来到了二泉边，仿佛也看到了阿炳……看，明净的湖水在月色之下跃动着无数的光芒，零碎的波光投进我的眼眸。耳畔清风拂过，萧瑟、微凉的寒意浸透衣衫。

    葱茏的树木，摇曳的藤萝，化为水中明月的背景，那枝枝蔓蔓多么像舒展着的柔韧的臂膀，真不知水中的月儿是否心底藏暖。独坐岸边的阿炳，连这孤寂的夜景都不能欣赏，只有二胡倚身，独听淙淙的流水声，任情思飘悠。

    渐渐地，渐渐地，我明白虽然人生道路上有许多荆棘，但我们还是要顽强地生存下去，因为一个人能否成功，不取决于命运，而取决于奋斗的精神。

    月学习计划锦集


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    月学习计划(篇1)

    一、活动主题：

    英语已成为世界上最流行的语言，而且也是我们能够急时学习最新的、最先进的知识的工具，让我们学好英语,超越梦想。

    二、活动宗旨：

    为了提高本本实验班同学的听、说、看的能力，适应社会发展的大潮流，特制定本计划。

    三、活动对象：

    江西理工大学周立功3+1嵌入式系统创新实验班所有同学和教师以及旁听同学。

    四、活动时间：

    每天上午10：00~10：30分(周一至周六)，其它时间待定。

    五、活动地点：

    江西理工大学周立功3+1嵌入式系统创新实验班教室。

    六、活动负责人：黄云飞

    七、活动具体安排：

    l每天上午10：00~10：30分(周一至周六)为完全英语时间，在班上的所有同学及教师在此时间段内强制使用英语进行交流，可以干其它事，但是，在这段时间里，即使你在和朋友聊天，也必须用英文交流。

    l不定期的在完全英语时间里搞一些专题交谈、专题讨论以、专题演讲以及小话剧。在这段时间里，不得干其它事，集中精力搞好我们的每一个活动。

    l在我们班群里聊天，必须用英文。

    l周六晚英文大片欣赏时间，此时间段内建议大家不要做其它事情，仔细欣赏，看完电影后，每个人都用英语作一个简短的发言(可以是你对该部电影的一些见解，可以是电影中一句让你印象深刻的话。周六晚所有的对话强制使用英文。

    l周六电影推荐活动，同学们可以为周六晚的电影选片，但选片的要求是电影是英文的，而且要有英文字幕(不能是中文字幕)，同时，推荐电影的同学还要准备好在电影开始之前，对这部电影作一个简单的介绍(英文)。

    月学习计划(篇2)

    一、专业现状思考

    我参加工作以来，至今已有五年了。在这十余年时间里，我一直任教数学，可以说对数学教材已有了初步的认识。但在今后的教学工作中，我该如何定位自己？如何发展自己？如何完善自己呢？作为一名数学教师，我希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来。这么多年来并未将自己的教育教学工作进行系统的梳理，所以，我认为自己的专业成长还不够理想,也越来越感到知识的欠缺。踏入课改之途，每天都有大量的新知识，新发现，要使自己不落伍，更需要促使自己不断学习，成为科研型的教师。

    （一）个人优势分析

    教师是我热爱的职业，当一名教师是我从小的理想。在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好教育教学工作。我工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；善于学习，能够虚心向他人请教，并接受善意的批评；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

    （二）个人劣势分析

    我对教材的处理，缺乏自我创新、自我风格，更多地停留于别人的基础上进行再创造；专业理论知识欠缺，不能更好地指导实践；论文等级不高，教育科研方面，往往停留在感性经验的层面；粉笔字书写不佳，课件制作水平不高，不能很好地服务于教学。

    二、专业发展目标

    （一）总体目标 努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。

    （二）具体目标

    1、师德目标 有健全的职业道德，充满爱心、耐心、细心，有大胆的勇于尝试和创新之心，能多学，多看，多尝试，凡事多从学生的立足点出发，成为一个善良的，有个性，有思想的人。

    2、素养目标 多阅读教育教学类书刊，有大量的教育理论做支撑，并能有很深厚的文化底蕴。有较高的数学素养，能在发展中形成自己的个性化教学模式。树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，提升自己的学科文化素养。坚持每天读书，做到读书有体会，上网有博客，提高自己阅读的能力。

    3、能力目标 能独立承担镇、区级观摩课、研讨课，并能得到大多数老师的认可，有自己的教学特点与个性，成为一个拥有快乐心态，有一定辐射作用的人。争取上一节区级或市级公开课，完成一个课题研究，论文争取在市级获奖或公开发表一篇。争取成为区级骨干教师。

    4、管理目标 自己的班级管理能有特色、有成效。注重家校沟通，为学生营造和谐的学习氛围。

    三、专业成长行动

    1、三年内，争取上一节区级或市级公开课；完成一个课题研究；论文争取在市级获奖或公开发表一篇；力争成为一名区骨干教师。

    2、多听课，多做课，多学习，养成了良好的阅读习惯，树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的数学素养，成为一个有内涵的教师。

    3、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、尝试、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使教育有特色，课堂有特色，我的数学更有风彩，使自己成为一个学习型的教师。

    4、一切从学生出发，一切从效果出发。摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，让学生拥有快乐的心态，在自主学习中成长，在鼓励中成长。

    5、勤于总结，善于反思，每月上一节精品课，每学期上一节研讨课，并认真写好教学反思，

    6、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。 总之，通过做好教学工作的每一细节，尽我最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量，提升个人能力。

    月学习计划(篇3)

    经过高考，才感觉到自己身上的不足。为了日后能更好的在社会上立足，我要通过在学校期间的学习学到更多的本领，提高自己认识事物判断事物的能力。这是我在学校期间的主要目的和任务。

    学校的生活不比在家，在学校什么都要靠自己，这也是在锻炼我的生存能力，我会把自己的生活作的井井有条，作的简单而充实，培养自己的生活习惯，锻炼自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。

    学校校园是个大课堂，里面有来自各各省市的同学老师和各种性格的人，来到这我会尽可能的改去自己的缺点，用最短的时间与同学和老师们相处好，处理好自己的人际关系，要在寂寞之时耐得住寂寞，激情之时把握住分寸。

    学校，是我在进入社会前的最重要的一站，更好的适应这里也是为更好的适应社会的前提，在这里不仅我要努力学习专业课同时也好学好文化课，例如英语，掌握英语是现代人不可或缺的一项能力，它能够提高自身素养和语言能力同时也可以扩大交流范围，是立足于社会的重要能力，虽然我英语差，但在学校期间我会努力提高自己的英语能力，力争顺利通过英语四六级考试，提高自己的口语能力，突破语言难关。这是我大一最主要的任务。

    大一除学好英语外，还要学好基础课，增加各种兴趣和爱好！积极参加各种活动。专业是我们日后谋生的重要手段，是我们找到工作的重要技能，在今后的学习中我会加强与老师同学的交流，平日里认真研究练习，从各个渠道获取最新的技能知识，我要在学校这四年

    的学习中学到一身好本领，我步入社会寻找工作增加自己的筹码。

    关于考试我一定遵守学校的规定。还要做到需要考试的课程不可因参加活动和看课外书而放松，要力争每门功课都考到我所能达到的最高分数。关于考研，从大一做起,时刻把考研作为目标。大三时，放弃一切可以放弃的全力投入到考研的学习上。

    在学校期间，我要做到爱自己，珍惜自己所做过的努力，充分发挥自己的长处，树立对自己的绝对的信心，同时也希望学院，老师，同学家长都会支持我，鼓励我，帮助我，但最关键的还是要依靠我自身的努力，忘掉过去的遗憾，抖擞精神，从今迈步从头越。

    学习是个积累的过程，既不能放松，也不能急于求成。为了学习我会警惕各种事情的影响。始终坚持自己学习第一的原则。

    月学习计划(篇4)

    惠州炼化公司的检修工作将在今年10月开展，为期2个月，期间公司将停产，而停产则预计会减少200万吨原油产量,检修期间会进行了充分的风险评估。检修的关键路线是计划45天，主要内容是对设备存在问题进行检查维修、对特种设备进行检验检测，以及一些设备的改造升级、节能减排、环保等和二期建设项目筹备等一系列项目也将同时进行。

    作为中海油惠州炼化的一员（12届学员），首次参加大检修，特此编写了自己在大检修期间的学习计划：

    一. 停工操作现场经验技能学习：

    1.1学习工前的准备工作有哪些：

    1) 学习本岗位的停工步骤，充分做好停工准备；

    2) 停工后所需的用品、材料均应准备妥当；

    3) 学习落实产品及不合格产品的走向；

    1.2.学习反应系统在降温将量时如何操作，有哪些注意事项；

    1) 学习反应系统如何降温降量操作；

    2) 学习产品柴油改长循环、石脑油改自身循环；

    3) 学习降温将量同时如何防止反应器入口温度大幅波动，避免造成法兰等泄漏；学习切除进料后，如何改注水；

    1.3学习热氢带油的操作要点及结束标准

    1） 学习热氢带油的操作升温速度和时间控制

    2）学习热氢带油的操作期间注意事项

    1.4催化剂如何进行热氢汽提，恒温脱氢

    1）学习热氢汽提升温速度注意事项；

    2）学习恒温脱氢时间及循环氢CO浓度要求

    1.5学习系统停工退油操作

    1）学习原料油及分馏系统降温降量操作

    2）学习原料油及分馏系统退油操作

    3）学习低分系统退油操作

    1.6学习低分系统D104/D106 /中间罐区，吹扫赶油操作及注意事项

    1）学习N2赶油操作步骤；；

    2)学习低分系统隔离方案；

    3）学习低分系统N2吹扫方案及注意事项

    二．停工期间对装置设备和安全技能学习

    2.1 停工催化剂装卸过程安全技能学习；

    2.2学习停工过程中特种作业等高风险作业的安全技能，增强的安全意识；反应器内构件的认识；板式塔塔器内部结构

    2.3催化剂如何完成装卸，及装卸过程注意事项；

    三．装置正常开工学习

    3.1学习开工前有哪些检查、准备工作

    1）学习公用工程（水电气风）的投用方法；

    2）学习仪表，调节阀，连锁的校验方法

    3.2学习水联运操作步骤

    3.3学习开的大型机组(循环氢压缩机 新氢压缩机 进料泵）

    3.4学习催化剂干燥操作方法及注意事项

    1)学习催化剂干燥升温速度及恒温时间；

    2）学习催化剂干燥过程；

    3）学习催化剂干燥结束的判断；

    3.5 学习冷油运，热油运操作步骤及要点

    1）学习冷热油运操作流程；

    3.6学习催化剂预硫化

    1）学习催化剂预硫化的目的及原理；

    2）学习预硫化必须具备什么条件

    3）学习催化剂预硫化的升温速度及恒温时间；

    4)学习催化剂预硫化结束条件

    3.7学习反应系统如何升温升压及注意事项

    1）学习如何控制反应温升

    2）学习如何控制产品质量

    3）学习如何控制反应压力

    月学习计划(篇5)

    “三会一课”是党内生活的主要形式。三会是指：支部党员大会、支部委员会、党小组会。一课是指：党课。“三会一课”制度是健全党的组织生活，严格党员管理，加强党员教育的重要方式，是加强支部建设，提高党支部战斗力，凝聚力的重要保证。为使“三会一课”更具规范化、制度化，特制订以下制度：

    一、支部党员大会

    1.支部党员大会每季度召开一次，也可根据需要随时召开。会议由党支部书记主持。

    2.支部党员大会主要内容：

    （1）传达、学习党的路线、方针、政策和党委的决议、指示精神，并结合本支部的实际制定贯彻实施计划。

    （2）听取和审议党支部委员会的工作报告，选举新一届党支部委员会。

    （3）增补和撤销支部委员，选举出席上级党代表大会或党代表会议的代表。

    （4）讨论通过发展新党员、预备党员转正问题。

    （5）开展民主评议党员工作，提出对党员的奖励表彰和处理意见。【医院三会一课制度】

    （6）

    对村发展规划、年度工作计划、重要工作安排、重大改革事项进行讨论，并提出意见和建议。

    二、支部委员会

    1.支部委员会每两个月召开一次，遇有紧急和特殊情况也可以随时召开。

    2.支部委员会由党支部书记召集和主持，全体委员参加，必要时也可以召开支委扩大会议，吸收党小组长和有关党员干部参加。

    3.召开支部委员会必须有三分之二以上支部委员参加，否则不能召开；不设支部委员会的党支部，应将需研究决定的事项交支部党员大会讨论决定。

    4.支部委员会的主要内容：

    （1）研究贯彻上级党组织决议和指示精神，讨论制定完成任务的办法和措施。

    （2）分析党员队伍思想状况，制定加强党员教育、管理和职工思想政治工作的措施。

    （3）研究入党积极分子的培养教育，新党员发展，预备党员转正，党员表彰和处分，以及党小组工作。

    （4）研究本支部思想政治工作和精神文明建设，根据上级党委精神，结合本支部实际，做出决议和决定。

    （5）研究协调团支部工作。

    三、党小组会

    1.党小组会每月召开一次，若党支部有特殊任务，也可根据需要随时召开。

    2.党小组会由党小组长主持召开，全体党员参加。党员因故不能参加党小组会，应履行请假手续。

    3.会前，党小组长应与党支部书记或有关支部委员商定会议内容，并提前通知每个党员。

    4.党小组会主要内容：

    （1）组织学习政治理论和业务知识。

    （2）研究如何贯彻执行支部决议的措施。

    （3）接受党员汇报，检查党员的学习、思想和工作情况。

    （4）研究入党积极分子的培养教育工作。

    四、党课

    1.党支部每年要制定党课计划，每半年上一次党课，也可根据情况适当增加。

    2.党课一般由党支部书记或支委授课，也可请上级有关人员授课。

    3.党课教育内容要以《党章》为基本教材，既包括党的基本理论、基本路线和基本知识教育，也可以结合村的中心工作和党员思想实际确定内容。

    月学习计划(篇6)

    指导思想:

    认真贯彻落实陆安市教育局20xx年工作要点精神,牢固树立危机意识,全面改进工作作风,狠抓教学常规和教研工作,营造良好的教学氛围,以管理有效,教学创新,德育务实,服务周到为目标,加强教师队伍建设,加强常规教学管理,注重课堂教学效益,注重学生行为规范的养成教育及学习习惯的培养,全面提高教学质量。

    工作目标:

    1、加强党支部实体建设,发挥党支部在学校建设和发展中的政治核心和战斗堡垒作用;关爱党员,增强党性,努力学习政治理论和业务知识,使每一个党员带头践行科学发展观,做“三懂六有三好”教师;注重党组织后备力量培养和储备,扩大党组织的影响力和号召力,为学校跨越发展增加骨干力量。切实改变各种集会的纪律状况,做到集会升旗快、齐、静,严整有序。

    2、坚决杜绝有偿补课和滥订资料行为,成立整治专班,拿出周密的防控措施,制定严厉的处罚规定,为学校建立良好的社会声誉。

    3、工会、教代会围绕“一个中心”,“两个善于”,“三个争取”,“四个突出”扎实开展工作。围绕“一个中心”。坚持围绕教育教学这个中心,服务于提高教育质量这个大局,引导教职工开展多种形式的教育教学活动,为学校发展建功立业;做好“两个善于”。一是善于借势、借风、借力。充分利用各级部门对工会工作的重视,争取在政策和资金等方面的支持,借助各部门的力量推动工会工作新拓展,完成年度工作任务,实现年度工作目标;二是善于贴紧教育教学工作,植根于广大教职工。在政治上保证教职工的主人翁地位,在制度上落实教职工的民主权利、经济利益和精神文化权益,团结教职工为学校的发展作出应有的贡献。实施“三个争取”。争取党支部对工会工作的坚强领导,依法维护教职工的合法权益;争取行政重视、支持,依法按章独立自主地开展工作,发挥工会桥梁纽带作用;争取学校各职能部门的协助,配合学校各阶段的主要工作,协同有关部门有效地组织生动、丰富、有意义的教育活动。

    4、政教处工作将以“一个目标(养成好习惯)”、“两个服务(为家长服务,为学生服务)”、“三个重点(安全稳定、校园文化、德育教育)”、“四个突破(环境卫生、课间管理、两操质量、文明礼仪)”作为本学期的工作目标,扎实细致开展工作,实现工作的民主化、科学化、自治化、有效化、特色化。

    5、严格按教育教学规章制度管理。在备课、讲课、辅导、作业批改、测试、评价等各个教学环节上对教师的要求及监督检查要严格按学校规章制度执行。即教学上要坚持“三严”、“六认真”。“三严”是:教学纪律严明,教学行为严谨,教学程序严格。“六认真”是:认真备课,认真上课,认真辅导,认真批改作业,认真组织测试、认真评价。

    6、规范教学行为。教学常规涉及教学工作的各个方面和各个环节,严格教学过程管理,规范教学行为。学校将组织学习、检查、监督、通报活动。

    7、建立教学过程管理的监督机制,保证教学各个环节的落实。每月对教师的教案、作业批改、学习测试、学生评价分析、听课记录,教研组活动记录等常规教学工作进行大检查,检查结果将记入教师教学业务考核。

    8、建立严格的听课、评课制度。每位教师每月听课至少2节,每学期听课至少9节,教研组长每学期听课至少12节。听课后必须要提出自己的看法和意见,要作好听课记录和评析语,主讲教师要写好教学后记,及时总结和反馈课堂教学中的得与失。

    10、加强教师队伍建设:继续注重对青年教师的培养,激励他们勇于创新、勇挑重担、勇创一流。利用校本培训,引导广大教师将理论学习与基本功训练有机结合,做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合,发现问题与教学反思相结合,使校本培训成为教师沟通、学习、提升的平台,努力打造一支“博学、善导、惠爱、幽默”的教师队伍。

    11、继续探索课堂教学改革:“一师一优课、一课一名师”活动是转变教与学方式和以数字化手段推动教学方式改革的载体,学校同时结合“课内比教学”活动,努力打造“健康课堂”,继续抓好“体育传统项目学校”建设,丰富学生的文体生活,凸显学校“体艺特色”。

    12、继续抓劳抓实教育教学质量:合理部署、科学指导毕业班,.保证学生在校学习时间和学习效率。加强学籍管理,严格按“四率”考核班级的教育教学效果,把学生的流失率控制在1%以内,将全市后1000名学生的成绩纳入到班级综合考核当中去。加强实验教学和电化教学,实验开出率达100%,电教设备的使用率达95%以上,为学生实验操作中考和体育中考提供有力保障。

    13、搞好九年级工作,想办法、找点子,力促中考教育教学质量更上新的台阶,中考成绩陆安市前60名在20人以上,并努力把全市末一千名人数控制在百分之二十以内。

    月学习计划(篇7)

    20xx一级建造师计划表

    一． 目标：不惜一切，再苦再累再难，没有任何理由，一次性通过；

    二． 奖励：国内五日游或者iPhone6一部

    三． 精力分配课（100%）

    基础课（法律法规（359页）+工程经济（307页）+项目管理（371页））精力花费：50%； 专业课（建筑实务课（480页）），精力花费：50%；

    提醒一句：教材必须看透，看到位。特别是专业实务，要保证选择题最少在30分以上。

    四． 阶段攻克和时间点控制

    第一阶段：教材过第一遍，精讲+全面复习；

    7月1日-7月31日，四科全部过第一遍（了解重点+历年考题）；

    第二阶段：教材过第二遍，重点，侧重点复习

    8月1日-8月15日，基础课（）过第二遍；（三门过不过有底）

    8月16—9月15日，成块时间留给建筑实务，最少看3 遍；小部分时间（洗脚时间）看公共课； 实务课：内容多，繁杂，%比，安装事项；复习感受（前期看一遍，大方向；记忆背诵重点，其他看，但不放弃；冲刺15天，备考，看已经背过内容）

    第三阶段：冲刺

    五． 问题

    1.真题重要：不会重复出；关心真题：覆盖知识点多（热点，难点，考点）复习；实务：真题，发现规律，答案分析，组织思路(答题时间不够)；

    2.押题：复习不错的基础上；（踏踏实实学）

    六．

    七．

    一、工程经济

    经济教材共307页。

    复习时间：5月10—5月25日

    1、5月10—12日，将13年梅世强课件，过1遍。

    2、5月13日—25日，

    早晨：6：20—7：20，晚上8点30—9点30

    每天早晨看大概20页左右，看2遍，第一天晚上复习完早晨看过的20页后，再继续看向前看20页，看2遍。

    按以上计划安排复习，大概在6天左右，就可以将经济过2遍。5月15日就可以完成第一轮经济的复习。

    二、法律法规

    法规教材共359页；这门课程由于教材变动量过大，所以不再赘述。具体情况自己安排吧。 建议穿插着和专业实务一起。时间大约在1个月左右。

    三、项目管理

    复习时间：5月10—6月10日

    1、5月10—14日，将13年项目管理课件听1遍。（经济在早晚，管理可以安排在中午）

    2、5月15日—6月10日，利用中午时间看教材，具体每天看多少页，根据时间安排。方法参照工程经济。

    3、中途利用5天时间，将近5年真题，看2遍，时间充裕的话，可以连看带抄。

    四、专业实务

    建筑实务教材共480页。

    复习时间：5月26日—9月20日

    5月26日---6月3日，听课件。（早晚看管理，中午可以听实务课件）

    6月3日—8月25日，2个月时间，将教材过至少4遍，第1遍细看，第2遍拣重点，第3遍连看带抄过一遍，第4遍加深记忆。（6月10日，管理结束以后，全天候时间复习实务，中途可以夹杂着看一下比较好的老师的习题班，学习一下老师的钥匙思路） 8月25日—9月1日，听近5年的真题讲解，并抄写答案，至少过3遍。

    五、冲刺阶段

    9月1日—8日，项目管理冲刺，迅速地将教材背育记忆2遍（有了之前的基础，看起来很快）

    9月8日---11日，花3天时间将工程经济教材过1遍，计算题，可以参照历年真题做2遍，熟悉一下公式的记忆和利用。

    9月11---20日，将专业实务的教材过1遍。

    课件锦集


    在教师的日常工作中，教案设计也是其中一项关键工作。教师在准备教案时，必须认真对待，不能草率应付。教案不仅是教学过程中必不可少的工具，也是教师对教学进行评估的重要依据之一。那么，要想设计出优秀的教案，教师需要做哪些工作呢？为了帮助您更好地准备教案，教师范文大全的编辑按照您的要求整理了一份与“课件”相关的教案，希望能为您提供一些参考。欢迎您阅读并加以借鉴！

    课件 篇1

    1.生字卡片。

    2.多媒体课件。（课文词语、句段、练习题）

    第一课时

    读题激趣，导入新课

    1.仔细观察老师板书课题。

    2.朗读课题三遍，低声议论对课题的理解。

    3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。

    自由读文，随机识字

    1.第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。

    2.第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

    3.第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。

    4.指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示）

    戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼

    批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手

    通读全文，整体感知

    1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

    2.交流读后的感受。

    字词检测，巩固认读

    1.认读不带拼音的生字。

    2.用生字扩词。

    3.读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

    写字练习，练中识字

    1.认读田字格中12个字并组词。

    2.观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。

    3.提出书写困难的字，老师有重点地指导，学生练习书写生字。（注意书写握笔姿势）

    4.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。

    课外作业

    1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。

    2.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。

    第二课时

    朗读课文

    同学们，上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？

    分组朗读课文，比一比哪组读得好。

    读词语，说句子

    1.出示词语：购买浓墨涂抹轻笔细描批评

    和蔼翘起驱赶惭愧

    2.用多种方法认读词语。

    3.学生自由选词语说句子。

    自读感悟

    1.自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么。

    2.指名学生说说阅读感受。

    预想反馈：

    1.戴嵩画画本领高。

    2.戴嵩十分谦虚。

    3.牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）

    老师根据学生的发言分类板书。

    小组合作，品读课文

    1.根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。

    a.读懂戴嵩的画技。（课文第1～4自然段）

    b.读懂戴嵩谦虚品质。（课文第5～6自然段）

    c.读懂牧童坚持实事求是。（课文第5～6自然段）

    2.合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼，牧童敢于说真话、实事求是？

    3.自选交流的方式，反馈对课文语句的理解、感悟。

    感情朗读，运用积累

    1.小组分角色朗读课文，注意读出感情。

    2.有感情地集体朗读课文。

    3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。

    用游戏形式巩固要求会认、写的字

    课件 篇2

    教学内容：《仁义礼智》

    教学目标：

    1．研读课文，诵读名句，积累文言知识。

    2．通过学习孔孟的言行，了解他们的为人与境界，理解人的价值，掌握“仁”的内容，明确君子之道。

    重点难点：

    1．如何理解“仁”的内涵，君子的含义

    2．仁义礼智之间的关系，以及他们的现实意义。

    教学方法：读析、质疑、讨论、合作探究。

    教学过程：

    一、导入新课

    上节课我们学习了“我欲仁，斯仁至矣”，请问“仁”有怎样的三个境界？回答后教师明确。

    一是仁者爱人，主要是人与人的关系，怎样去做人；二是推己及人，推亲及众；三是在生死关头，“无求生以害人，有杀生以成仁”，不惜牺牲生命以保全“仁”。

    今天我们学习：“仁者爱人”板块的《仁义礼智》。

    二、整体感知

    教师点拨，学生概括。明确：

    第智者 ”与“仁”的关系。

    第11则，说明“仁者 ”与“智者”的不同特征。

    第12则，成为君子的途径和方法。

    第13则，论述怎样处理仁和智的辨证关系。

    第14则，论述了勇和义的辨证关系。

    第15则，指出仁和义是人们行为的准绳。

    第16则，表明仁义礼智之心能使人愉悦。

    第17是，揭示君子和小人的区别。

    三、文本研读中学语文在线－免费资源站：

    具体分析每则内容：

    （子曰：“不仁者不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。

    【译文】 孔子说：“没有仁德的人不能长久地处在贫困中，也不能长久地处在安乐中。仁人是安于仁道的，有智慧的人则是知道仁对自己有利才去行仁的。”

    【评析】 在这章中，孔子认为，没有仁德的人不可能长久地处在贫困或安乐之中，否则，他们就会为非作乱或者骄奢淫逸。只有仁者安于仁，智者也会行仁。这种思想是希望人们注意个人的道德操守，在任何环境下都做到矢志不移，保持气节。

    （子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”

    【译文】 孔子说：“聪明人喜爱水，有仁德者喜爱山；聪明人活动，仁德者沉静。聪明人快乐，有仁德者长寿。”

    【评析】 孔子这里所说的“智者”和“仁者”是那些有修养的“君子”。他希望人们都能做到“智”和“仁”，只要具备了这些品德，就能适应当时社会的要求。

    （子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”

    【译文】 孔子说：“君子以义作为根本，用礼加以推行，用谦逊的语言来表达，用忠诚的态度来完成，这就是君子了。”

    （子曰：“知及之，仁不能守之；虽得之，必失之；知及之，仁能守之，不庄以莅之，则民不敬。知及之，仁能守之，庄以莅之，动之不以礼，未善也。”

    【译文】 孔子说：“凭借聪明才智足以得到它，但仁德不能保持它，即使得到，也一定会丧失。凭借聪明才智足以得到它，仁德可以保持它，不用严肃态度来治理百姓，那么百姓就会不敬；聪明才智足以得到它，仁德可以保持它，能用严肃态度来治理百姓，但动员百姓时不照礼的要求，那也是不完善的。”

    （子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。”

    【译文】 子路说：“君子崇尚勇敢吗？”孔子答道：“君子以义作为最高尚的品德，君子有勇无义就会作乱，小人有勇无义就会偷盗。”

    （孟子曰：“自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。 言非礼义，谓之自暴也；吾身不能居仁由义，谓之自弃也。仁， 人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！”

    【译文】 孟子说：“自己糟蹋自己的人，和他没有什么好说的；自己抛 弃自己的人，和他没有什么好做的。出言使低毁礼义，叫做自己 糟蹋自己。自认为不能居仁心，行正义，叫做自己抛弃自己。仁， 是人类最安适的精神住宅；义，是人类最正确的光明大道。把最 安适的住宅空起来不去住，把最正确的大道舍弃在一边不去走．这 可真是悲哀啊！”

    （孟子曰：“仁之实，事亲是也；义之实，从兄是也；智之实，知斯二者弗去是也；礼之实，节文斯二者是也；乐之实，乐斯二者，乐则生矣；生则恶可已也，恶可已，则不知足之蹈之手之舞之。”

    【译文】孟子说：“仁的实质是侍奉父母；义的实质是顺从兄长；智的实质是明白这两方面的道理而不背离；礼的实质是在这两方面不失礼节、态度恭敬；乐的实质是乐于做这两方面的事，快乐就产生了；一产生就抑制不住，抑制不住，就会不知不觉地手舞足蹈起来。”

    （孟子曰：“人之所以异于禽兽者几希，庶民去之，君子存之。舜明于庶物，察于人伦，由仁义行，非行仁义也。”

    【译文】孟子说：“人类不同于禽兽的地方很少（仅在于人懂道理），可是一般人还抛弃这些区别，只有高尚的君子能保留它。舜能够明了各种事物的道理，体察各种人物的心情，是因为他按照仁义去做，不是把仁义作为工具来使用。”

    四、讨论、质疑

    1．“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”你同意这样的说法吗？结合你个人的生活体验，谈谈你的看法。

    2．试举出我们生活中的具体事例，说明“仁”内“义”外的观点。

    五、思考、感悟

    1．孟子对孔子“仁”的学说做了哪些发展?

    明确：孟子发展了孔子的仁学主张，具体概括成为“仁义礼智”四个字。他认为：“仁义礼智根于心”，是人心所固有的，其理由是人人都有“善端”，即恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。有的人能扩充它，加强道德修养，有的人自暴自弃，成为品格低下的人。因此，孟子十分重视道德修养的自觉性。

    “仁与礼”、“仁与智”哪种关系最为重要？为什么？

    明确：“仁与义”的关系，“仁”是孔子思想的本质和核心，“义”是评判事物的价值准绳，一个人是否“仁”，是否“礼”，是否“智”最终都由是否知“义”来裁决。“仁”内而“义”外。

    六、课时总结

    “仁”：仁人、爱人、仁爱。自孔子倡导“仁”学以来，“仁”成为中华民族的“共德”。孔子把“仁”作为个人道德修养的最高境界，把“爱人”作为道德的根本要求，把“天下归仁”作为最高的社会道德理想。讲“仁”，就是讲人与人的关系，讲人对人的爱，由对父母之爱、兄弟姐妹之爱，进而推及对他人之爱。“仁”，不仅是最基本的德目，而且是最普遍的德性标准，讲“仁爱”，成为中华民族传统文化理念。 “义”：大义、正义、公平、公正、公道。中华传统文化把“义”作为人生的终极目标和价值取向。中华传统文化把义与仁并用，作为传统道德的核心内容，提出了“仁义道德”、“仁至义尽”、“杀身成仁”、“舍生取义”的思想。“义”是合宜、应当、应该之意，是作为人应该遵循的最高道义。利他，不以损害和出卖他人尤其朋友来换取一己的生存和利益。“义”，还有情谊、恩谊之意，包括人与人之间的互相牵挂、互相关照、互相提携。 “义”，是中华民族崇高的道德表现。 “礼”：明礼、礼貌、礼让、礼节、礼仪。“礼”是中华传统文化的突出精神，是社会交往之道。礼与仁互为表里，仁心爱人是礼的内在精神，恭敬辞让是仁的外在表现。好礼、有礼、注重礼仪是中国这个“礼仪之邦”的传统美德。中华传统文化认为，“礼”是人与动物相区别的标志。 “明礼”，从广义说，就是讲文明。明礼、礼貌、礼让、礼节、礼制，是中华民族传统美德的体现。 “智”：知者、明智、智慧。中国古代思想家赋予“智”以丰富的道德和内涵。新时期需要把中华民族的道德智慧同人文智慧、科学智慧聚成一体，开启我们祖国更加美好的明天。

    七、课堂练习（中学语文在线－免费资源站：

    (1) 仁者安仁，知者利仁。

    (2) 知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。

    (3) 君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。

    《五代史·冯道传》论道：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”妙啊，管子善于立论！礼义是治理人民的大法；廉耻，是为人立身的大节。大凡不廉便什么都可以拿；不耻便什么都可以做。人到了这种地步，那便灾祸、失败、逆乱、死亡，也就都随之而来了；何况身为大臣而什么都拿，什么都做，那末天下哪有不乱，国家哪有不亡的呢？然而在这四者之间，“耻”尤其重要。因此孔子论及怎么才可以称为士，说道：“个人处世必须有耻。”孟子说：“人不可以没有耻，对没有耻而感到羞耻，那么就没有耻辱了。”又说：“耻对于人关系大极了，那些搞阴谋诡计耍花样的人，是根本不能用耻来形容的。”其所以如此，因为一个人的不廉洁，乃至于违犯礼义，推究其原因都产生在无耻上。因此士大夫的无耻，可谓国耻。

    读后感：

    阅读材料，完成各题（

    孟子曰：“自暴者不可与有言也自弃者不可与有为也言非礼义谓之自暴也吾身不能居仁由义，谓之自弃也。仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！” （《孟子·离娄上》）

    ⑴用斜线（/）给划线部分断句。（限

    自暴者/不可与有言也/自弃者/不可与有为也/言非礼义/谓之自暴也/吾身不能居仁由义

    ⑵本段材料体现了孟子怎样的观点，主要运用了怎样的论证方法？（

    答：指出仁和义是人们行为的准绳。教育人们不可自暴自弃。（

    主要运用了比喻论证的方法。将“仁”比作是人们最安全的住所，将“义”比作人们最正确的道路。（

    陕西省西安市田家炳中学《仁义礼智，我固有之》学案2

    陕西省西安市田家炳中学《仁义礼智，我固有之》导学案

    【学习目标】 和有关文言句式（判断句、倒装句）

    2．把握孟子的“四端”说

    3.深刻理解孟子的“性善论”，达到修身养性的作用

    对比说理的方法。

    【学法指导】教师点拨，学生质疑思考，相互探讨

    【学习难点】1．理解“性善论”，联系实际，让学生学以致用。

    2．要充分挖掘自己的潜能

    第一课时

    『课前自主学习案』

    1. 读准字音：

    孺（ ）子 怵惕（ ）（ ） 羞恶（ ）之心

    强（ ）恕而行 不如荑稗（ ）（ ）

    2.指出下列句子中的通假字

    ⑴非所以内交于孺子之父母也

    ⑵非所以要誉于乡党朋友也。

    ⑶若火之始然

    3.解释下列词语意思：

    谓其君不能者，贼（ ）其君者也

    非恶（ ）其声而然也

    庶民去（ ）之，君子存之

    4．翻译句子

    ⑴仁,人之安宅也；义,人之正路也。

    ⑵非所以要誉于乡党朋友也。

    ⑶五谷者，种之美者也。

    ⑷反身而诚，乐莫大焉。

    5.关于性善论：

    孟子强调“人性本善”，提出“性善论”。那“性善论”具体表现在哪些方面呢？“性善论”的最突出体现就在“四端说”，“四端说”把抽象化为具体，是我们深刻理解孟子“性善论”的桥梁。所以，我们首先要来一起学习“四端说”。请阅读文本思考何谓“四端说”（请用课本上的句子回答并解释）

    『课堂探究案』

    1．解释四端：

    2. 我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？

    3尝试对仁义礼智四端展开举例说明:

    “熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？

    『课后训练案』

    简要分析以下比喻的妙处

    1．凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。

    2．五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。

    3．仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！

    主备人：刘密 审定人： 审核人： 年级组长： 使用日期：

    《仁义礼智，我固有之》（第二课时）

    『课前自主学习案』

    1.归纳整理文章不好理解的词句

    2.请根据内容把相应序号填在横线上。

    我们中国人为什么是中国人？我们中国人为什么是现在这个样子？我们的文化心理是谁塑造的？是什么时候塑造的？我认为应该追溯到春秋战国，追溯到先秦诸子、百家争鸣。

    先秦诸子给我们留下了什么？

    墨家关注社会，留下的社会理想，那就是“___________________”；

    道家关注人生，留下的是人生态度，那就是“_________________”；

    法家关注国家，留下的是治国理念，那就是“_________________”；

    儒家关注文化，留下了中华文化的核心价值，这就是“_________”。

    A．公开、公平、公正 B．平等、互利、博爱

    C．仁爱、正义、自强 D．真实、自由、宽容

    『课堂探究案』

    1.解读自暴自弃:

    指自己不愿意居仁心行正义，而且还出言诋毁礼仪的行为。稍加引申，就是自己不愿意学好人做好事且自卑自贱，自甘落后甚至自甘堕落。

    生活中怎样对待“自暴自弃”行为或人？

    【拓展阅读】

    阅读《庄子》有选段写出人生心得：

    仲尼适楚，出于林中，见痀偻①者承蜩②，犹掇之也。

    仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”曰：“我有道也。五六月累丸二而不坠，则失者锱铢；累三而不坠，则失者十一；累五而不坠，犹掇之也。吾处身也，若厥③株拘④；吾执臂也，若槁木之枝；虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不侧，不以万物易蜩之翼，何为而不得！”

    孔子顾谓弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其痀偻丈人之谓乎！”

    【注释】①痀偻：驼背。②蜩：蝉。③厥：竖。④株拘：树根盘错处。

    《仁义礼智，我固有之》导学案（人教版高二选修教案）

    《仁义礼智，我固有之》导学案

    　

    【教学目标】

    和有关文言句式（判断句、倒装句）

    2、把握孟子的“四端”说

    3、深刻理解孟子的“性善论”，达到修身养性的作用

    【教学重点】

    6则 。

    2、学习和掌握重点字汇

    【教学难点】

    1、理解“性善论”，联系实际，让学生学以致用。

    2、要充分挖掘自己的潜能

    【教学方法】讲授法、讨论交流法

    【教学课时】：2课时

    【教学过程】：

    一、 导入

    在座不少同学在小时候都背过《三字经》，相隔时间久了，或许已忘了大半，但第一句相信大家都知道。对了，那就是“人之初，性本善”。在物欲横流的今天，不少人对这句话产生了疑问，“人的本性真的是善良的吗？”但也有人对此深信不疑。先秦诸子的一位儒学大师就坚信“人性本善”，他就是被称为“亚圣”的孟子。

    同学们，还记得无家可归。各行各业的人们纷纷捐款,解囊相助，时刻关注着四川人民。那我想问一下，他们、你跟四川的同胞是亲戚吗？是朋友吗? 认识吗？——不认识，那你们为什么会捐款捐物，甚至留下了泪水呢？

    那是因为我们每一个人都有对别人的痛苦、不幸、危难等觉得不忍、同情的心理，也就是侧隐之心。孟子说“侧隐之心，人皆有之”，“无恻隐之心，非人也”

    今天我们就来一起跟随孟子的脚步去探寻 “人性本善”的丰富内涵。

    二、预习检测

    1、读准下列字音

    孺（ ）子 怵惕（ ）（ ） 羞恶（ ）之心

    强（ ）恕而行 不如荑稗（ ）（ ）

    2、解释下列句子中划线词语的意义

    谓其君不能者，贼其君者也

    非恶其声而然也

    庶民去之，君子存之

    3、指出下列句子中的通假字

    ⑴非所以内交于孺子之父母也

    ⑵非所以要誉于乡党朋友也。

    ⑶若火之始然。

    4、翻译句子

    ⑴仁,人之安宅也；义,人之正路也。

    ⑵非所以要誉于乡党朋友也。

    ⑶五谷者，种之美者也。

    ⑷反身而诚，乐莫大焉。

    三、关于“性善论”

    孟子强调“人性本善”，提出“性善论”。那“性善论”具体表现在哪些方面呢？“性善论”的最突出体现就在“四端说”，“四端说”把抽象化为具体，是我们深刻理解孟子“性善论”的桥梁。所以，我们首先要来一起学习“四端说”。请阅读文本思考何谓“四端说”（请用课本上的句子回答并解释）

    四、教材探究

    或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？

    2、在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已经具备了“仁义礼智”四种发端，那么，我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了？纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？

    “熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？

    5、简要分析以下比喻的妙处

    1．凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。

    2．五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。

    3．仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！

    五、升华主题，总结教学：

    六、课外作业：

    阅读下列材料，按要求作文

    不知什么时候，社会上已不再那么欣赏“沉默是金”，取二代之的是“个性”这个词语的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍，于是“你真有个性”就成了一句很高的评价。我们在张扬自己个性的时候，需要不需要顾及到对社会的影响？个性的张扬对社会会产生怎样的影响？社会到底需要张扬什么样的个性？

    请以“个性的张扬与社会的需要”为标题，运用本文中学习的三种说理的方法，写一篇不少于800字的议论文。

    《仁义礼智，我固有之》教学设计3

    仁义礼智，我固有之

    【教学目标】

    知识目标：

    ，虚词（焉）

    和有关的文言句式（判断句、倒装句）。

    2、把握孟子的“四端”说。

    情感目标：深刻理解孟子的“性善论”，达到修身养性的作用

    【教学重点】

    6则 。

    2、学习和掌握重点字汇

    【教学难点】

    1、理解“性善论”，联系实际，让学生学以致用。

    2、要充分挖掘自己的潜能

    【教学方法】讲授法、讨论交流法

    【教学课时】：一课时

    【教学用具】：多媒体投影仪

    【教学过程】：

    一、 导入

    在座不少同学在小时候都背过《三字经》，相隔时间久了，或许已忘了大半，但第一句相信大家都知道。对了，那就是“人之初，性本善”。在物欲横流的今天，不少人对这句话产生了疑问，“人的本性真的是善良的吗？”但也有人对此深信不疑。先秦诸子的一位儒学大师就坚信“人性本善”，他就是被称为“亚圣”的孟子。

    同学们，还记得无家可归。而远在深圳的你们，也是纷纷捐款，时刻关注着四川人民。那我想问一下，你跟他们是亲戚吗？是朋友吗? 认识吗？——不认识，那你们为什么会捐款捐物，甚至留下了泪水呢？

    那是因为我们每一个人都有对别人的痛苦、不幸、危难等觉得不忍、同情的心理，也就是侧隐之心。孟子说“侧隐之心，人皆有之”，“无恻隐之心，非人也”

    今天我们就来一起跟随孟子的脚步去探寻 “人性本善”的丰富内涵。

    二、关于“性善论”

    孟子强调“人性本善”，提出“性善论”。那“性善论”具体表现在哪些方面呢？“性善论”的最突出体现就在“四端说”，“四端说”把抽象化为具体，是我们深刻理解孟子“性善论”的桥梁。所以，我们首先要来一起学习“四端说”。

    恻隐之心，仁之端也。

    羞恶之心，义之端也。

    辞让之心，礼之端也。

    是非之心，智之端也。

    （请学生解释）

    恻隐，就是怜恤、同情。

    羞恶，就是因自身的不善而羞耻、见他人的不善而憎恶。

    辞让，就是推让、谦让。

    是非，就是能明辨是非。

    端，就是发端。

    （老师引导学生举例展开“四端说”，加深学生的理解）

    ①孟子为我们举了一个例子，如果忽然看见小孩子将要掉进井里，人们都会有恐惧同情的心理，——不是因为与那小孩子的父母结交，不是为在乡里朋友那里求取名誉，也不是因为厌恶那小孩子的哭声才这样的。因为这种同情心是发自内心，自然而然产生的。

    例：类似的例子还有很多很多，大家是否能说出一两个呢？（学生例举汶川大地震的例子）

    (此例由老师讲解，“四端”例子由学生自行讨论交流，老师给予指导、总结)

    ②例：不久前我们学习的孟子选篇中的《齐人一妻一妾》最能体现这羞恶之心。丝毫无羞耻之心的齐人，在乞食了祭司剩下的酒肉之后，还在妻妾面前表现出与达官贵人共食的傲慢样子，在孟子的眼中，他已经是“非人”了。相反，齐人的妻妾抱头痛哭，以她们的丈夫为耻。

    总结句：请大家反思自身，如果对于自己的错误有羞耻之心，面对他人的丑恶行为有憎恶之心，说明你心中保持着“性善”中“义”的一面。

    ③例：“孔融让梨”的故事家喻户晓。汶川大地震逃生时，让妇女儿童先离开；老师组织学生先离开，自己留在最后。坐车不为老人让座。

    总结句：中国自古以来就是礼仪之邦，谦让便是知礼的最基本表现。

    ④例：东郭先生和狼的故事。哥白尼坚持真理“日心说”奉献了宝贵的生命。

    总结句：是与非，对与错，善与恶，需要我们分辨。或许分辨它们需要突破重重阻碍，或许我们会付出沉重的代价，但我们也不能停下追求真理的脚步。

    刚才大家对仁义礼智的发端内涵讨论激烈，可见对此已经有了较深刻的认识，那这四端是孤立存在的吗？不是。他们是统一的整体。第一则中有这样一句“人之有是四端也，犹其有四体也。”就是说人有仁义礼智，就好像人有四肢一样。如果一个人失去了四肢，便不是一个身体完整的人。一个人失去仁义礼智，便不是一个心灵完整的人。

    齐读第1段选文，讨论研究问题：

    或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？

    ——首先是运用了层进式的手法引出论说中心的。首先提出一个观点：“人皆有不忍人之心”，这种“不忍人之心”就是“恻隐之心”，既然人皆有“恻隐之心”，那么，就会有“因自身的不善而羞耻，见他人的不善而憎恶”的“羞惡之心”；因而也就会有“辞让之心”、“是非之心”，因而也就具备了“仁义礼智”四种发端了。这里用的都是直接推理的逻辑手法，层层推进，一步步逼近论说中心，这种运用层进式手法引出论说中心的手法是理性极强的一种手法，非常值得我们去学习和借鉴。

    ——第二是运用正反对比的手法引出论说中心的。从大的方面来讲，先从正面立论：“人皆有不忍人之心”，接着从反面推论：“无恻隐之心，非人也；……非人也；……非人也；……非人也; 接着再把“恻隐之心”、“羞恶之心”、“辞让之心”、“是非之心”归为“仁义礼智”四端，最后引出所要论说的中心——正反对比，辩证有力！

    通过以上分析，第1段引出论说中心的手法极富理性，辩证有力，但是，运用层进式也好，运用正反对比也好，而从逻辑上来说，用的都是直接推理的方式，而唯独对并非是全文论说中心的“人皆有不忍人之心”这一观点不惜调动了“例证法”和“正反对比法”展开了全面而深刻的论证，这是为什么？你从孟子所运用的“例证法”的论证中能得到一个怎样的启示？

    ——“人皆有不忍人之心”这个观点是直接推理出论说中心的十分重要的理论基础，它就像为了求证一个几何命题而精心设定的一个坐标点，这个坐标点如果不存在，那么有待求证的命题就不存在，同理：“人皆有不忍人之心”这个直接推理出论说中心的重要理论基础如果站不住脚，本文的论说中心也就站不住脚。

    ——从孟子所运用的“例证法”的论证中我们可以得到这样一个启示：运用“例证法”论证观点时，举例要全面，绝不能使用“孤证”。而“孤证”现象在我们同学的作文中却是屡见不鲜的。

    3、在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已经具备了“仁义礼智”四种发端，那么，我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了？纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？

    ——不是。“‘仁义礼智’四种发端”并不等于“仁义礼智”，只是说我们具备了达到“仁义礼智”境界的潜能。

    ——在孟子看来，我们要达到“仁义礼智”的境界，至少要做到六个方面：①要“扩而充之”，②要“存之”，③要“求”之，④要“反身而诚”、“强恕而行”，⑤要“熟之”，⑥要不“自暴自弃”。

    “熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？

    ——孟子在论证这三个观点时主要用的是“喻证法”。运用“喻证法”时，喻体越贴近人们的实际生活，就越能深入浅出地证明论点。

    三、升华主题，总结教学：

    孟子告诉我们拥有了‘仁义礼智’四种发端”并不意味着我们就拥有了“仁义礼智”，只是说我们具备了达到“仁义礼智”境界的潜能。问题的关键就是你有没有去发现并挖掘这种所固有的潜能，也就是课文中所说的“扩而充之”，如果你挖掘了你的潜能，你就一步一步走向成功；如果你自暴自弃了，你也就流入了凡庸甚至堕入了邪恶。你又是怎样不断挖掘你的潜能的？我们每个人身上都有着巨大的潜能，你是一个火炬，要看你怎样把他点燃，你是一块宝藏，要看你怎样去挖掘；你是一颗星星，要看你怎样去发光。

    我们学习先秦诸子散文，不仅要掌握最基本的字词句，还要品味其中所蕴含的深刻的文化内涵。孟子说我们每一个人都有仁义礼智四种发端，但是有发端之后还要不断向内心求取，还要使他成熟，不能自暴自弃，只有这样才能把仁义礼智四端发扬光大。

    四、写作借鉴：

    本文所选的是孟子有关“修身”方面问题的重要论说，主要阐发的是“仁义礼智”的“四端之说”，它是孟子“性善论”思想的集中体现。作为一种优秀的传统文化，我们应当去认真地学习体会，并要积极地继存和发扬。与此同时，作为议论性的文章，孟子经常采用的层进、对比和比喻说理的方法，更是我们必须学习和借鉴的。因此，老师要给大家布置一个练习，请大家抄一下。

    五、课外作业：

    阅读下列材料，按要求作文

    不知什么时候，社会上已不再那么欣赏“沉默是金”，取二代之的是“个性”这个词语的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍，于是“你真有个性”就成了一句很高的评价。我们在张扬自己个性的时候，需要不需要顾及到对社会的影响？个性的张扬对社会会产生怎样的影响？社会到底需要张扬什么样的个性？

    请以“个性的张扬与社会的需要”为标题，运用本文中学习的三种说理的方法，写一篇不少于800字的议论文。

    《仁义礼智，我固有之》原文和译文（翻译）

    也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端 也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡刚端于我（，泉之始达。苟能充之，足以保（9）四海；苟不充之，不足以事父母。”

    【注释】①不忍人之心；怜悯心，同情心。①乍：突然、忽然。③怵 惕：惊惧。侧隐：哀痛，同情。④内交，内交即结交，内同 “纳”。⑤要（yao）誉：博取名誉。要同“邀”，求。（我：同“己”。（保：定，安定。

    【译文】孟子说：“每个人都有怜悯体恤别人的心情。先王由于怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊棋同情的。心理——这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因 为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧问情心理的。由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人；没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是 有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。”

    我也，我固有之也，弗思耳矣。故曰：‘求则得之，舍则失之。’

    【译文】同情心，人人都有；羞耻心，人人都有；恭敬心，人人都有；是非心，人人都有。同情心属于仁；羞耻心属于义；恭敬心属于礼；是非心属于智。这仁义礼智都不是由外在的因素加给我的，而是我本身固有的，只不过平时没有去想它因而不觉得罢了。所以说：‘探求就可以得到，放弃便会失去。’

    3、【原文】孟子曰：“人之所以异于禽兽者几希，(1)庶民去之，君子存之。舜明于庶物，(2)察于人伦，由仁义行。非行仁义也。”(3)

    【注释】(1)几希：赵注云：“无几也。”(2)庶物：与庶民的涵义相近，指万物，庶在此是众的意思。(3)非行仁义：赵注云：“非强力行仁义也。”

    【译文】孟子说：“人之所以不同于禽兽的地方很细小，普通人把它丢弃了，君予把它保留了。舜懂得万物的原理，明白做人的道理，依从仁义行事，不是去推行仁义。”

    【段意】孟子认为，人与禽兽的不同之处就在于人性，也就是仁义。这一点本是人人都具有的，但之所以人间会有圣贤、普通人、小人之分，就因为圣贤保有了人住，而其他人则或多或少丢弃了它。所谓“推行仁义”，是指带有功名心去行仁义，“非以仁义为美而后勉强行之，所谓安而行之也”（朱熹《集注》）。只有自觉地依从仁义行事，也就是像孔子所说的那样，随心所欲而不违反它，才算是真正保有了仁义的本性。

    4、【原文】孟子曰：“万物皆备于我矣。(1)反身而诚，(2)乐莫大焉。强恕而行，(3)求仁莫近焉。”

    【注释】(小则事物细微，无一不具于性分之内也。”(恶恶臭之实然，则其行之不待勉强而无不利矣，其为乐孰大于是。”(3)强恕而行：赵注云：“当自强勉以忠忽之道。”朱熹《集注》云，“强，勉强也。恕，推己以及人也。”

    【译文】孟子说：“万物都为我所具备。通过自身实践而觉得它们的正确，快乐没有比这更大了。勉力地推己及人去做，求仁没有比这更近的了。”

    【段意】此章中的“万物皆备于我”，是流传很广的一句名言。孟子认为，世间万物的根本原理，其实都具备于人的本性之内，只须一一把它们发现、发挥出来就行。

    5、【原文】孟子曰：“五谷者种之美者也，苟为不熟不如荑稗。(1)夫仁，亦在乎熟之而已矣。”

    【注释】(稗：朱熹《集注》云：“草之似谷者，其实亦可食，然不能如五谷之美者。”

    【译文】孟子说：“五谷是作物中的伎伎者，如果不成熟还及不上稀米、稗草。仁，也在于使之成熟而已。”

    【段意】此章可与上一章联系起来看，仁本身还有成熟与否的问题，说仁不成熟还及不上稗草，正如朱熹所说：“为仁必贵乎熟，而不可徒恃其种之美，又不可以仁之难熟，而甘为他道之有成也。”（《集注》）

    6、【原文】孟子日：“自暴者不可与有言也，(1)自弃者不可与有为也。言非礼义谓之自暴也，(2)吾身不能居仁由义谓之自弃也。仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，(3)舍正路而不由，(4)哀哉！”

    【注释】(1)暴：朱熹《集注》云：“犹害也。”(2)非：朱熹《集注》云：“犹毁也。”(3)旷：此作动词用，意为空出。(4)由：遵循，行走。

    【译文】孟子说：“自暴的人不能和他有所言谈，自弃的人不能和他有所作为。言谈诋毁礼义叫做自暴，自身不能依据仁、遵循义来行事叫做自弃。仁是人们安适的住宅，义是人们正当的道路。空着安适的住宅不去居住，丢开正当的道路不去行走，可悲啊！”

    【段意】孟子认为，仁、义都为人性天生所具有，不按照这些准则行事就是自暴自弃。朱熹《集注》说：“此圣贤之深戒，学者所当猛省也。”

    《仁义礼智，我固有之》教学参考

    《仁义礼智，我固有之》教学参考

    重点、难点

    第第第6则选文。

    2．引导学生把握孟子的“四端”说。

    3．学习和掌握加点的重点字汇：非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也若火之始然，泉之始达旷安宅而弗居

    选文解读

    孟子对人性充满了信心。他认为仁、义、礼、智的发源都在人的内心之中。

    孟子在第。照孟子的看法，人本然地拥有羞恶之心、辞让之心、是非之心，就像他本然地拥有不忍人之心即恻隐之心一样。所以他断然地说：“由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。”朱熹在《孟子集注》解释说：“恻，伤之切也。隐，痛之深也。此（怵惕恻隐之心）即所谓不忍人之心也。……羞，耻己之不善也。恶，憎人之不善也。辞，解使去己也。让，推以与人也。是，知其善而以为是也。非，知其恶而以为非也。”这些解释很有参考价值。“羞恶”就是因自身的不善而羞耻、见他人的不善而憎恶。“辞让”就是推让、谦让。“端”就是发端。“四体”就是四肢。总之，没有同情心、羞恶心、谦让心、是非心就不是人。而同情心、羞恶心、谦让心、是非心分别是仁、义、礼、智的发端，因此人拥有仁、义、礼、智之发端就像他拥有四肢一样。

    人都有仁之发端、义之发端、礼之发端、智之发端，所以也都有做到仁、义、礼、智的可能性；“有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也”，人都有四端，可自己说自己不行（说自己做不到仁、义、礼、智），这是自己贼害自己；说他的国君不行（说他的国君做不到仁、义、礼、智），这是贼害他的国君。拥有这四种发端不意味着人可以高枕无忧、万事大吉了，关键是必须保存和扩充这四端：“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”“然”同“燃”。“达”即通，这里指泉水流出去。“四海”，古人认为中国四周都有海，所以称中国为海内，称外国为海外，称天下为四海。孟子认为，所有具有仁、义、礼、智之发端的.人，若晓得扩大充实它们，它们就会像火刚刚开始燃烧一样（最终将形成燎原之势），就会像泉水刚刚开始流出去一样（最终将汇聚成大江大河）；假如把这四端扩充开来，就足以拥有天下，假如不把这四端扩充开来，就不足以侍奉父母。这就是保存和扩充仁、义、礼、智之发端的重要性。现在回头看看这一则选文开头的那段话：“先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。”这显然也是强调扩充四端的重要性，只不过是就仁之发端一个方面而言的。“先王”即古代帝王，通常指历史上尧、舜、禹、商汤、周文王、周武王等有名的帝王。孟子这段话意思是说，古代圣贤之君正因为有怜恤别人的心理，所以就有了怜恤别人的政治。以怜恤别人的心理，来实行怜恤别人的政治，治理天下就像在手掌上运转一件小东西那样容易了。一言以蔽之，人人都有仁、义、礼、智之发端，保存而且扩充这四端极为重要。

    第二单元《孟子》选读[]七、仁义礼智，我固有之第。反省自己认为自己是真诚的，即是说行仁、行义等都发自内心，就再没有比这更大的快乐了。竭力以推己及人的恕道去做，追求仁德没有比这更近的了。“强恕而行”恰恰是把“仁之端”扩充为仁的一个重要途径。

    在第黍、稷、麦、豆。“荑”通“稊”，是一种形似稗子的草，实如小米，叫做稊米。“稗”是一种一年生的禾草，叶子似稻，杂生于稻田中，对稻子的生长有害，其种子称为稗子。跟稊米、稗子相比，五谷当然都是好的种子，但是假如五谷种下去之后不能生长成熟，还不如成熟的稊米和稗子。这个道理是很容易理解的。以这个道理作基础，孟子说：仁的价值，也在于使它成熟，否则它就像没长成熟的五谷一样，没有太大的意义。这话说得太奇妙了。人的天性中固然都有仁的发端，然而必须使它成熟。这种使它成熟的功夫，就是“扩而充之”。

    必须坚信自己能够做到仁义礼智，能够“居仁由义”。在第，舍弃正确的道路而不走（比喻行不由义），真的是很可悲啊！

    孟子的文章在表达方面非常奇妙。“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达”，这是用火由开始燃烧到成为熊熊大火、泉水由开始流出到汇集成江河，来比喻把仁义礼智的发端扩大充实开来的气象。“仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！”这是用不应该空着安适的住宅而不居、不应该舍弃正路而不走，来比喻人应该居心于仁、由义而行。“五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣”，这是用五谷虽然是好的种子，但假如种下去之后没有生长成熟则没有太大的价值，来比喻人天性中的仁之端固然是可贵的，但是假如不扩大充实之，也没有太大的价值。这些比喻都鲜明生动，可谓神来之笔。

    问题探究

    简要分析以下比喻的妙处：

    1．凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。

    2．五谷者，种之美者也；苟为不熟，不如荑稗。夫仁，亦在乎熟之而已矣。

    3．仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！

    提示：

    泉水由开始流出到汇集成江河，来比喻把仁义礼智的发端扩大充实开来的气象，鲜明生动，言简意赅。

    2．用五谷虽然是好的种子，但假如种下去之后没有生长成熟则没有太大的价值，来比喻人天性中的仁之端固然是可贵的，但是假如不扩大充实之，也没有太大的价值，把扩充仁之端的必要性说得十分透彻而且生动。

    生动形象地说明了人应该持守、践履仁义的道理。

    思考与练习解题思路

    一、孟子说：“夫仁，亦在乎熟之而已矣。”你是怎么理解这句话的？

    提示：人原本拥有的仁的发端就好比种子，但是假如它不能成长并且结出成熟的子实（这就是仁），那就像没有长成的五谷一样没有多少价值。因此，关键是要扩大充实那仁的发端。

    二、阅读下面的短文，然后用一两句话，概括你从每段文字中得到的认识或启发。（短文略）

    提示：

    1．记得父母的年纪虽然是一件小事，却显示了对父母的拳拳深情。一“喜”一“惧”，全是挚情。

    2．“不远游”是深情，“游必有方”也是深情。

    3．母亲打得不痛，竟伤心以至于泣下，看似不合情理，实际上是至孝使然。

    有关资料

    1．评“人皆有不忍人之心”章

    方其乍见孺子入井时，也著脚手不得。纵有许多私意，要誉乡党之类，也未暇思量到。但更迟霎时，则了不得也。是非、辞逊、羞恶，虽是与恻隐并说，但此三者皆自恻隐中发出来。因有恻隐后，方有此三者。恻隐比三者又较大得些子。

    孟子论“乍见孺子将入于井，怵惕恻隐”一段，如何说得如此好？只是平平地说去，自是好。而今人做作说一片，只是不如他。

    恻隐、羞恶、辞让、是非，情也。仁义礼智，性也。心，统情性者也。端，绪也。因情之发露，而后性之本然者可得而见。

    四端本诸人心，皆因所寓而后发见。

    问“推”字与“充”字。曰：“推，是从这里推将去，如‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’，到得此，充则填得来满了。注水相似，推是注下水去，充则注得这一器满了。盖仁义之性，本自充塞天地。若自家不能扩充，则无缘得这个壳子满，只是个空壳子。”

    （宋·黎靖德编《朱子语类》卷五十三）

    此章论仁政之本，以“扩而充之”为主。首二节“不忍人之心”言治本，“行不忍之政”言治法，“运之掌上”言治验。一提全神俱振，以下不过申明当扩充。收四句用一反扣，则气更旺。

    孟子一生与人言，只是挑人不忍之心。此章是学问政治之大本。

    （清·方宗诚《论文章本原》）

    陈澧曰：“孟子所谓性善者，谓人人之性皆有善也，非谓人人之性，皆纯乎善也。”（《东塾读书记》卷三）孟子所谓性善，只谓人皆有仁义礼智之四“端”；此四“端”若能扩而充之，则为圣人。人之不善，皆不能即此四“端”扩而充之，非其性本与善人殊也。

    （冯友兰《中国哲学史》，华东师范大学出版社

    孟子以为人皆有恻隐、羞恶、辞让、是非之四端。扩而充之，则为仁、义、礼、智之四德。四德为人性发展之自然结果，而人之所以须发展人性，因必如此方为尽“人之所以为人者”，非因四德为有利而始行之也。四德之行，当然可生于社会有利之结果，此结果虽极可贵，然亦系附带的。犹之艺术家之作品，固可使人愉悦，然此乃附带的结果；彼艺术家之创作，则所以表现其理想与情感，非为求人悦乐愉快也。

    （冯友兰《中国哲学史》，华东师范大学出版社

    2．评“人之所以异于禽兽者”章

    人何以必须扩充此善端？此亦一问题也。若依功利主义说，则人之扩充善端于社会有利，否则有害，此即墨子主张兼爱之理由也。惟依孟子之意，则人必须扩充此善端者，因此乃人之所以为人也。孟子曰：

    人之所以异于禽兽者几希，庶民去之，君子存之。（《孟子·离娄下》）

    人之所以为人，即人之要素，人之名之定义，亦即人之所以别于禽兽者也。

    （冯友兰《中国哲学史》，华东师范大学出版社

    3．评“五谷者，种之美者”章

    所以贵乎熟者，只是要得此心与义理相亲。苟义理与自家相亲，则非理之事，自然相远。

    （宋·黎靖德编《朱子语类》卷一百一十八）

    末句收得极妙……

    （《四书评》）

    4．评“自暴者不可与有言也”章

    露居野处，失足迷途，真个可哀。

    （《四书评》）

    此章以“仁，人之安宅”二句为主，末节文情悱恻之至。

    （清·方宗诚《论文章本原》）

    参考译文

    。先王有怜恤别人的心情，于是就有了怜恤别人的政治。以怜恤别人的心情，实行怜恤别人的政治，治理天下就像在手掌上运转小东西一样容易了。之所以说人都有怜恤别人的心情，（道理就在于）如果忽然看见一个小孩子将要掉到井里面，那么人们都会有恐惧同情的心理，──不是为着跟那小孩子的父母结交，不是为着在乡里朋友那里求取名誉，也不是因为厌恶那小孩子的哭声才这样。由此看来，没有同情之心，就不是人；没有羞恶（因自身不善而羞耻、见他人不善而憎恶）之心，就不是人；没有谦让之心，就不是人；没有是非之心，就不是人。同情之心，是仁的发端；羞恶之心，是义的发端；谦让之心，是礼的发端；是非之心，是智的发端。人有仁、义、礼、智之发端，就好像他有四肢一样。有这四种发端自己却说自己不行（自己说自己做不到仁、义、礼、智）的人，是自己残害自己；有这四种发端却说他们的国君不行（说他们的国君做不到仁、义、礼、智）的人，是贼害他们的国君。所有具有这四种发端的人，若晓得扩大充实它们，它们就会像火刚刚开始燃烧一样（最终将形成燎原之势），就会像泉水刚刚开始流出去一样（最终将汇聚成大江大河）。假如把这四种发端扩充开来，就足以拥有天下；假如不把这这四种发端扩充开来，就不足以侍奉父母。”

    ；羞恶心，属于义（是义的发端）；恭敬心，属于礼（是礼的发端）；是非心，属于智（是智的发端）。仁、义、礼、智，不是从外部给予的，自己本来就拥有这些，只是人们不用心思想、领悟罢了。所以说：“向内心追求就会得到它（仁、义、礼、智），不向内心追求就会失去它。”

    。舜明白万物之理，洞察君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友等各种人际关系，仁义根于内心而所行都从仁义出，不是认为仁义是美好的然后努力去推行它。”

    。反省自己自己是真诚的（就是说行仁、行义等都发自内心），再没有比这更大的快乐了。竭力以推己及人的恕道去做，追求仁德没有比这更近的了。”

    黍、稷、麦、豆五谷，都是好种子；可是假如种下去之后不能生长成熟，还不如稊米和稗子。仁，也在于使它成熟罢了。”

    ，舍弃正确的道路而不走（即行不由义），可悲啊！”

    仁义礼智，我固有之·教案（人教版高二选修）

    仁义礼智，我固有之

    一、 教学目标：

    虚词和有关的文言句式。

    2、把握孟子的“四端”说。

    对比和比喻说理的方法。

    二、 教学过程：

    （一）板书课题，出示教学目标：

    同学们，今天我们一起来学习《孟子》选读的最后一篇：《仁义礼智，我固有之》。学习要求总体上与学习其他“诸子散文”一样，还是三点：一是积累文言实词、虚词和有关的文言句式，二是把握思想观点，三是学习说理方法。本课的学习目标是：虚词和有关的文言句式。进一步学习孟子运用层进、对比和比喻说理的方法。

    （二）检查预习：

    1、齐读课文，纠正读误，再齐读。

    2、请同学们根据自读对不懂的词句进行质疑，师生讨论，共同释疑。

    3、老师向同学们质疑，师生讨论，依次释疑：

    ①、 课题中“我固有之”的“我”和“固”应如何理解？

    ②、 课文开头的“人皆有不忍人之心”之中的“不忍人之心” 应如何理解？

    ③、 “所以谓人皆有不忍人之心者”与“非所以内交于孺子之父母也”中的两个“所以”的意思是否一样？

    ④、 “非所以要誉于乡党朋友也”中的“要”和“乡党”该怎样理解？

    ⑤、 “凡有四端于我者，知皆扩而充之矣”，这句话是什么意思？其中的“扩而充之” 应如何理解？

    ⑥、 第4段中“乐莫大焉”和“求仁莫近焉”中的“莫”和“焉”该怎样理解？

    （三）、齐读第1段选文，讨论研究问题：

    或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？

    ——首先是运用了层进式的手法引出论说中心的。首先提出一个观点：“人皆有不忍人之心”，这种“不忍人之心”就是“恻隐之心”，既然人皆有“恻隐之心”，那么，就会有“因自身的不善而羞耻，见他人的不善而憎恶”的“羞惡之心”；因而也就会有“辞让之心”、“是非之心”，因而也就具备了“仁义礼智”四种发端了。这里用的都是直接推理的逻辑手法，层层推进，一步步逼近论说中心，这种运用层进式手法引出论说中心的手法是理性极强的一种手法，非常值得我们去学习和借鉴。

    ——第二是运用正反对比的手法引出论说中心的。从大的方面来讲，先从正面立论：“人皆有不忍人之心”，接着从反面推论：“无恻隐之心，非人也；……非人也；……非人也；……非人也; 接着再把“恻隐之心”、“羞恶之心”、“辞让之心”、“是非之心”归为“仁义礼智”四端，最后引出所要论说的中心——正反对比，辩证有力！

    2、通过以上分析，第1段引出论说中心的手法极富理性，辩证有力，但是，运用层进式也好，运用正反对比也好，而从逻辑上来说，用的都是直接推理的方式，而唯独对并非是全文论说中心的“人皆有不忍人之心”这一观点不惜调动了“例证法”和“正反对比法”展开了全面而深刻的论证，这是为什么？你从孟子所运用的“例证法”的论证中能得到一个怎样的启示？

    ——“人皆有不忍人之心”这个观点是直接推理出论说中心的十分重要的理论基础，它就像为了求证一个几何命题而精心设定的一个坐标点，这个坐标点如果不存在，那么有待求证的命题就不存在，同理：“人皆有不忍人之心”这个直接推理出论说中心的重要理论基础如果站不住脚，本文的论说中心也就站不住脚。

    ——从孟子所运用的“例证法”的论证中我们可以得到这样一个启示：运用“例证法”论证观点时，举例要全面，绝不能使用“孤证”。而“孤证”现象在我们同学的作文中却是屡见不鲜的。

    3、在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已经具备了“仁义礼智”四种发端，那么，我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了？纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？

    ——不是。“‘仁义礼智’四种发端”并不等于“仁义礼智”，只是说我们具备了达到“仁义礼智”境界的潜能。

    ——在孟子看来，我们要达到“仁义礼智”的境界，至少要做到六个方面：①要“扩而充之”，②要“存之”，③要“求”之，④要“反身而诚”、“强恕而行”，⑤要“熟之”，⑥要不“自暴自弃”。

    “熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？

    ——孟子在论证这三个观点时主要用的是“喻证法”。运用“喻证法”时，喻体越贴近人们的实际生活，就越能深入浅出地证明论点。

    （四）、总结教学，布置课外作业：

    1、总结教学：

    如此看来，我们这节课的学习目标已经基本达成了。

    现在老师对本文作一个简单的小结：本文所选的是孟子有关“修身”方面问题的重要论说，主要阐发的是“仁义礼智”的“四端之说”，它是孟子“性善论”思想的集中体现。作为一种优秀的传统文化，我们应当去认真地学习体会，并要积极地继存和发扬。与此同时，作为议论性的文章，孟子经常采用的层进、对比和比喻说理的方法，更是我们必须学习和借鉴的。因此，老师要给大家布置一个练习，请大家抄一下。

    2、课外作业：

    阅读下列材料，按要求作文

    不知什么时候，社会上已不再那么欣赏“沉默是金”，取二代之的是“个性”这个词语的风靡。善于接受新事物的青少年学生自然不甘落伍，于是“你真有个性”就成了一句很高的评价。我们在张扬自己个性的时候，需要不需要顾及到对社会的影响？个性的张扬对社会会产生怎样的影响？社会到底需要张扬什么样的个性？

    请以“个性的张扬与社会的需要”为标题，运用本文中学习的三种说理的方法，写一篇不少于800字的议论文。

    课件 篇3

    教学目标

    1、知识与技能：

    ⑴积累生字词，丰富语言积累。

    ⑵细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。

    2、过程与方法：

    ⑴分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。

    ⑵研读香菱学诗的经历，从中获得学习语文的启示。

    3、情感态度与价值观：

    ⑴赏析小说塑造人物的高超手法。

    ⑵通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，提高学生的文学修养。

    教学重点

    引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。

    教学难点

    1、分析香菱学诗成功的原因。

    2、能运用所学的人物描写方法到写作实践中。

    教学准备

    阅读《红楼梦》中相关内容，教师制作课件。

    教学方法

    讨论法。

    教学课时

    一课时。

    教学过程

    一、导入新课

    《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天课文的主人公──香菱。（板书题目）

    二、检查预习

    学生自读全文，结合注释，把握文意，识记生字生词和相关的文学常识。

    词语：起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦

    文中涉及到的诗人诗作：“竹林七贤”、“建安七子”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识。

    三、作者、作品、主要人物简介

    1、作者简介：

    曹雪芹（1715～1763）是清代小说家。名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，先世本来是汉人，后来成为满洲正白旗“包衣”。康熙年间，从曾祖父曹玺起，三代四人世袭江宁织造60年，成了煊赫一时的贵族世家。后因清宫内部斗争激烈，其父被株连，获罪削官，家产被抄，家道日渐衰微。曹雪芹一生恰值曹家由盛极而衰的时期。曹雪芹晚年移居北京西郊，生活更加贫困。1762年他的小儿子夭亡，曹雪芹悲痛欲绝，一病不起。1763年2月12日终因贫病无医而去世（也有说1764年去世的）。

    2、作品简介：

    《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。

    3、香菱简介：

    香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。

    四、整体感知

    1、概括香菱学诗的过程。

    香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。

    2、让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句，并作简短点评。

    香菱面聆黛玉教诲后，于是按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。

    当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。

    写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，难道这一首还不好？”香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。

    对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确描写了她的一言一行和神情变化，联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。

    四、研读赏析

    1、描写人物如能把正面描写和侧面烘托巧妙得结合起来，比单一的运用一种写作手法会收效更大。大家找找文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。

    如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……

    宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”

    这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。

    2、分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。

    提示：专心致志，废寝忘食。

    3、香菱是一个怎样的女子？从哪里可以看出来？

    香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性脱俗的女子。

    香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。

    4、香菱学诗成功的原因是什么？

    香菱学诗取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。

    五、拓展延伸

    1、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。

    做有心人，提高兴趣。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。

    2、总结：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”第三境界是“顿悟”阶段：“蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的。

    六、布置作业

    1、以“香菱学诗的启示”为题，讨论一下：怎样学习语文？

    提示：

    ⑴做有心人，提高兴趣；

    ⑵转益多师，不耻下问；

    ⑶勤于实践，不怕失败。

    2、填空。

    ⑴《》不仅是我国章回小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。

    ⑵《》是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说，它深刻挖掘了农民起义的社会根源，成功塑造了起义英雄的形象。

    ⑶《》是我国杰出的浪漫主义的神话小说，在它幻想的情节中，交织着深刻的现实内容。

    ⑷《》是我国古典小说现实主义高峰的标志，它写出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然灭亡的历史趋势。

    板书设计

    香菱学诗

    曹雪芹

    香菱（生）乐学善教黛玉（师）

    自愿拜师乐于指导

    质疑论诗

    初读感知循循善诱

    作诗改诗耐心点拨

    专注勤勉诲人不倦

    课件 篇4

    教学目标:

    1.巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。

    2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

    3.了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

    教学重点:

    学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

    教学难点:

    读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给"我"，感受他对中国人民的友好感情。

    教学过程:

    一、复习词语，回顾内容

    1.谈话:同学们，这节课我们继续学习《卖木雕的少年》。今天，老师找到了许多非洲木雕的图片，让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏，我们一起看看吧!

    设计意图:通过非洲击鼓乐和木雕的图片，感受非洲人民的淳朴和智慧，在情境中走进文本，唤起学习愿望。

    2.看到这些图片，你想到了课文中的哪些词语？由此你想到了文中的哪一个情景？

    3.读词语，回顾课文中的故事情景。一组一组读，一组一组体会。

    (看木雕）(选木雕）(卖木雕）(送木雕)

    琳琅满目仔细观赏十五六岁一幕一眼

    各式各样爱不释手五官端正拳头大小

    构思新奇忧郁猜测不要钱

    栩栩如生遗憾遗憾朋友

    4.根据"看木雕""选木雕""卖木雕""送木雕"等画面，概括文章的主要内容。

    设计意图:词语是有生命的。通过看图片，想词语，看词语，想情景，使学生在文字和画面之间建立起联系，让抽象的语言文字和生动的画面联系起来，继而复习了词语，积累了词语，又理清了作者的写作顺序，概括了文章的主要内容。

    二、研读第一次见面，体会遗憾

    1.自由读全文:哪个自然段写了作者和少年都感到遗憾？

    生:第九自然段

    2.出示第九自然段:

    我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

    生读。读出遗憾的语气。

    3.默读课文1-8自然段:作者为什么感到遗憾？少年又为什么感到遗憾呢？边读边画出有关的语句。

    设计意图:通过抓住两个遗憾，凸显全文的主要矛盾。从而通过理解为什么遗憾，如何弥补遗憾，辐射全篇。

    4.学生汇报:

    (1)作者的遗憾:

    ①木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

    a.因为，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。

    因为木雕，是非洲最常见的工艺品，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。

    因为木雕琳琅满目，各式各样，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。

    因为想到朋友的叮嘱，所以我在一个摊点前停下来，仔细挑选。

    b.带着喜悦读一读。

    c.没有买回来，真是遗憾。

    设计意图:通过填写句子的训练，帮助学生读懂这个自然段的三个意思，体会到三个意思的并列关系，以及和"我在一个摊点前停下来，仔细地挑选"之间的因果关系，从而读懂了这个自然段的结构，体会到了作者买不回去木雕的遗憾。

    ②说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

    a.大象的鼻子像()，

    耳朵像()，

    身子像()，

    四条腿像()，

    象背上驮着()。

    b.所以说构思新奇，栩栩如生。

    c.指导读。

    d.没有买回来，真是遗憾。

    设计意图:通过想象真实的大象的样子，训练学生说比喻句，从而使眼前出现了大象的画面，使学生懂得这样的木雕真是"栩栩如生""构思新奇"啊!在语境中理解了词语，积累了词语。

    ③我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

    a.从哪些词语能够看到作者对象墩子的喜爱？

    b.还能说我怎么着象墩？

    预设:拿、提、抱、举、端……

    c.用哪个好呢？

    生:"捧"好，更加体会出作者的喜爱。

    d.指导朗读。

    e.不买遗憾。

    设计意图:通过找一找，读一读，换一换，比一比等词语教学的方法，使学生通过研读重点词语，读懂了句子的意思。

    ④正要掏钱购买的时候，我却犹豫了:我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

    a.比较:我即将回国，要带的行李已经超重，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

    我即将回国，要带的行李已经超重，不能再带上这沉甸甸的象墩子。

    b.指导朗读。

    c.不买遗憾。

    设计意图:通过改一改、比一比等方法，训练学生读懂反问句和陈述句的不同，体会到作者遗憾的心情。

    (2)少年的遗憾:

    ①出示:"买一个吧!"坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

    那少年走到我跟前，诚恳地说:"夫人，您买一个吧!"

    "啊，不，路太远，这个太重……"我有些语无伦次。

    "您是中国人吧？"那少年望着我，猜测道。

    我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

    ②体会少年的内心。

    ③师生读对话。

    ④质疑:为什么少年因为作者是中国人而感到遗憾呢？

    设计意图:通过少年的前两次对话，读懂他非常希望自己的木雕能够卖出去的心情。通过作者的语无伦次，体会到作者的矛盾和遗憾。最后通过质疑，使学生突然明白:少年的遗憾，主要来自于作者是个中国人。

    (3)背景介绍。

    a.周总理曾三次赴非洲十国;

    中国派出了100多个医疗队支援非洲;

    帮助修建了全长1860公里的坦赞铁路。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人次，高峰时期多达16万人。在这项工程中，中方有64人为此献出了宝贵的生命。

    b.图片:周恩来总理访问非洲;

    中国物资运到非洲;

    中国医疗队给非洲人民看病;

    中国科学家教非洲人民如何种植蔬菜;

    坦赞铁路。

    设计意图:通过对故事背景资料的补充，拓展了学生语文学习的空间，体现了充分开发和利用语文教育资源的优势，促进了学生对课文内容的理解，提升了情感。

    (4)拓展练习，动笔书写:

    a.此时此刻，少年的内心无法平静，

    他忘不了作者()时的喜悦，

    忘不了作者()时的犹豫，

    更忘不了作者带着()离去的身影。

    他想:一定要()，因为()。

    于是，他()。

    设计意图:这段的练笔有三个目的。一是对作者、少年两个人遗憾的回顾，二是对少年内心世界的揣摩，三是对小木雕由来的补白练笔。通过这样一石三鸟的活动，深化了对文本的理解，促进了学生的语言发展。

    b.汇报:

    预设:

    ◇生1:于是，他飞奔回家，做了一个和大象墩一模一样的小木雕。

    师:我现在你的妈妈。孩子，你不去卖木雕，在这里做什么呢？

    生:一个中国阿姨喜欢木雕，我给她做一个。

    师:你从我们家的木雕里给她选一个吧。

    生:她是我们的朋友，不能随便选的。阿姨喜欢小象墩，但是太大了，带不回去，我做一个小的送给她。

    师:妈妈支持你，我去卖木雕，你做吧。

    ◇生2:于是，他飞奔回家，取出了自己心爱的、和大象墩一模一样的小象墩。

    师:我是你的妈妈。孩子，你不去卖木雕，回来取这个木雕做什么？

    生:妈妈，一个中国阿姨喜欢这样的木雕，我送给她。

    师:这是你过生日的时候，妈妈送的礼物，你怎么能随便送给陌生人呢？

    生:妈妈，中国人是我们的朋友，他们对我们非洲人那么好，我应该把更好的东西送给她。

    师:你做得对，真是我的好孩子。

    ◇生3:于是，他来到其他卖木雕的摊点，买了一个和大象墩一模一样的小象墩。

    师:我现在是卖木雕的人。孩子，你家里不是有很多木雕吗？

    生:是的。但是，我想买一个小小的象墩木雕。

    师:为什么偏偏买这样的呢？

    生:刚才，一个中国阿姨到我这里买象墩木雕，因为我家的太大了，所以没有买。我要买个小的送给她。

    师:为什么要送呢？你和她认识？

    生:不认识，但是中国人是我们的朋友，我不应该要钱的。

    师:对，他们对我们非洲人这么好，你这样做得对。给，拿去，你也不用给我钱。

    生:谢谢您!

    ◇生4:……

    设计意图:通过角色转换，创设口语交际情境，使教师和学生在自然的对话中，真实地体验文本中人物的所思所感。学生在这一环节中的想象和体验都是个性化的:想象小木雕的来历是多角度的，在不同的环境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他们的对话中，少年所表达的意思却是共性的，都是建立在少年淳朴、善良、知恩图报的美好品质基础上的。这一环节的教学，升华了少年的美好品质，初步体会了对于朋友的理解。

    三、研读第二次见面，体会朋友

    1.研读对话

    (1)师生对读少年和作者的对话。指导学生读准确。

    设计意图:初读对话，借助提示语读准确，把握语调语气的合理性。

    (2)去掉课文中的提示语，生生对读。根据标点，读出对话的语气。

    出示:"这个小，可以带上飞机。"

    "太好了!"

    "不，不要钱。中国人是我们的朋友。"

    "我们是朋友!我们是朋友!"

    设计意图:去掉提示语读对话，更有人物之间交流的真实感。通过指导两个人物之间的对话，初步体会人物的内心世界。

    (3)第二次生生对读，体会两个人的想法。

    出示:"这个小，可以带上飞机。"……

    "太好了!"……

    "不，不要钱。中国人是我们的朋友。"……

    "我们是朋友!我们是朋友!"……

    预设:"这个小，可以带上飞机。"……(①这回您就不用遗憾了;②这就是您最喜欢的样子了，小小的，多好看;③带回中国，会有更多的人喜欢……)

    "太好了!"……(①这回我不遗憾了!②真没有想到会发生这样的事情!③这个孩子真热情!……)

    "不，不要钱。中国人是我们的朋友。"……(①中国援助非洲，给我们多少无私的帮助啊!②管朋友要钱，那就不是朋友了。③她从那么远的国家来，我作为朋友送个小礼物，也是应该的!……)

    "我们是朋友!我们是朋友!"……(①是的，我们的友谊地久天长。②我们相互帮助，是最好的朋友。③对啊，我们虽然不相识，但是我们两个国家的友谊却是深厚的!……)

    设计意图:在每一个人物语言描写后边，加上一个省略号，给学生提供补白的空间。通过给对话补充合理的内心独白，走进人物的内心世界，从而使我们眼前出现了两个更加具体的人物形象:一个是善良热情的少年，一个是激动惊喜的作者。

    (4)生生对读，说出心底的话。

    出示:"这个小，可以带上飞机……"

    "太好了!……"

    "不，不要钱。中国人是我们的朋友……"

    "我们是朋友!我们是朋友!……"

    设计意图:在上一次品读人物对话、揣摩人物内心的基础上，将省略号放进了引号里边，引导学生把体会到的人物心里的话说出来，将揣摩到的人物内心用准确的语言表达出来，达到了情感体验和语言训练的和谐发展。

    (5)师生对读，回归文本。

    出示:"这个小，可以带上飞机。"

    "太好了!"

    "不，不要钱。中国人是我们的朋友。"

    "我们是朋友!我们是朋友!"

    设计意图:这一次读对话，虽然文字又回归到了文本中的简简单单，但是，由于前两次补白的心灵体验，学生的情感和文本人物的内心相通，通过朗读，自然而然地将对人物的理解读出来，丰满了人物形象。

    2.透过少年的微笑，体会少年的内心

    (1)出示:他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

    (2)这是怎样的笑容？

    预设:幸福善良愉快满足安慰……

    设计意图:这句是全文的点睛之笔。通过体会少年笑容的含义，促使学生学会阅读不仅要读懂文字表面的意思，而且要读出文字背后的意思。

    四、升华文本

    1.出示:我们是朋友!

    我们和非洲人民是朋友!

    我们和非洲人民永远是朋友!

    2.复沓读

    在作者需要帮助的时候，少年热情地伸出了双手，

    因为--我们是朋友!

    当非洲人民遭受苦难的时候，中国人民热情地伸出了双手，

    因为--我们和非洲人民是朋友!

    愿我们能够永远珍惜彼此关爱的点点滴滴，

    因为--我们和非洲人民永远是朋友!

    设计意图:通过三次复沓读，总结提升对文本的理解，将情感表达推向高潮。

    课件 篇5

    一、学习目标

    1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

    2、有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。

    二、学习重难点：

    学习重点：学会本课8个生字，正确读写文中词语。

    学习难点：感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民美好的思想感情；

    三、学习方法：自主学习、合作交流

    学习过程：

    第一课时

    一、音乐导入，了解贝多芬

    "同学们，这一节我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。"运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）"这篇课文很美，你们有信心去感受吗？

    贝多芬是德国著名音乐家，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。号称“乐圣”。

    二、初读课文、了解大意

    自学引导

    1．学生边读边画生字词，

    要求：遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

    2．学生在练习本上写生字词。

    3．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？

    4．《月光曲》这篇课文写了一件什么事？

    三、熟读课文、解决问题

    1、用较快的速度自由读课文。注意读准字音，思考以下问题。

    （1）、贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？

    （2）、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？

    （3）、课文中的哪个自然段描绘了贝多芬创作《月光曲》的内容？边读边画出相关的语句。

    2、熟读第九自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的内容？多读几遍，想象描绘的景象。体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

    四、交流展示、精讲点拨

    1、贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）

    2、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？（同情穷人）

    3、课文中的哪个自然段描绘了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？（第九自然段）

    五、课堂小结

    贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。如果做到这一点，我将是多么的幸福！

    六、板书设计月光曲

    散步（听）谈话（同情）

    贝多芬

    走近（弹）曲子（激动）

    课堂检测

    1、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！

    láiyīnhélàzhǔmòshēngmánggūniáng

    （）（）(）()

    qínjiànwēibōlínlínshàshíjìlù

    (）(）(）()

    2、辨形组词，相信你能行！

    券（）蜡（）健（）陌（）鳞（）

    卷（）腊（）键（）佰（）粼（）

    3、阅读聪明屋

    皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎时间满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。，海面上起了大风，卷

    起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景，月亮照耀下的（）的大海。

    1、在文中“（）”内填入恰当的词语。

    2、选择“”里正确的字词或读音画上“√”

    课件 篇6

    课前交流：

    1、 喜欢这段音乐吗？仔细听，试试能不能唱出来？前面的前奏不用唱哦！唱的真不错。

    2、（打拍子）填个歌词，能唱出来吗？歌词就是12345678吧！来，试一试（唱）同学们音乐感觉真好。

    3、又到我们每周一次的“绘本故事课”了，谁愿意把你最近读的绘本分享给大家？

    3、谢谢大家的分享。接下来，故事课开始喽！

    2、啊，原来是一直小乌龟啊，他在干什么？

    4、会读吗？这个字读犟，犟龟（学生跟读）犟这个字上面是强，下面是牛。

    5、想象一下，犟龟是一只怎样的乌龟？ 你认为呢？

    6、是不是这样呢？让我们跟随德国大作家米切尔笔下的犟龟陶陶去开始一段新的故事旅程。

    第三页：鸽子夫妇和陶陶决定去干什么？（我们知道不管是人还是动物，第一个当国王的被称为国王一世，第二个当国王的被称为二世，那狮王二十八是是第几个当国王的？第一百个当国王的叫）

    总结：鸽子夫妇和陶陶要去参加狮王二十八世的婚礼。

    3、 看，陶陶打点行装，准备出发了，她带了什么？为什么带这些？（老师站在屏幕前，指着小车上的东西。）

    总结：看来，出发前，陶陶做了精心准备。图画里藏着这么多秘密呢，认真读图多么重要啊。

    4、陶陶出发了，她一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下。（老师配合做爬的动作。）走在路上，看着美丽的风景，吃着新鲜的叶子，陶陶，你心情怎样？

    6、让我们带着好心情一起唱着进行曲出发吧！

    1、乌龟陶陶就这样一步一步向前赶路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛发发。他们会说些什么呢？请看大屏幕

    2、自己读一读吧。

    预设总结：（我是陶陶）发发，你嘲笑我慢，不能赶到婚礼，我不会在意，我会继续赶路，因为我的决定是不可改变的。

    （我是发发）陶陶，你竟然没有在意我的取笑，而是决定继续一步一步向前赶路，你的决定是不可改变的，对吗？你真是一只小犟龟。

    1、告别了发发，陶陶又开始一步一步地向前赶路，看，他来到了哪里？

    2、这里天气怎么样？

    陶陶停下吧，太辛苦了！为什么？

    3、 无边无际的沙漠里，脚踏滚烫的沙子，头顶火热的太阳，陶陶仍然一步一步向前赶路，因为（我的决定是不可改变的）。听，沙漠里响起了陶陶坚强的歌声。

    5、怎么了？陶陶呢？

    6、在电闪雷鸣的路上，陶陶（继续一步一步向前赶路），风雨中传来陶陶嘹亮的歌声。

    7、总结：天气那么差，陶陶不怕苦，坚持一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下，陶陶啊，陶陶，你可真是一只小犟龟。

    1、 陶陶一步一步地向前赶路，爬了好多天，她遇到了蜗牛师师，

    2、仔细看这幅图，你能猜到师师会和陶陶会发生什么故事？图画里有好多小秘密，可以帮到你哦！

    这是橄榄树，乌龟的家，狮王洞在这里，陶陶从家里出发，遇到了师师。

    4、啊？受了嘲笑，走了沙漠，淋了大雨，走了那么多天，竟然走错了方向，陶陶，还要不要坚持走下去？

    5、再走下去，你要掉头回来，再次穿树林，再次淋大雨，走沙漠，（指着回来的路，）还要走那么远的路。真的要继续赶路吗？为什么？

    6、你们像犟龟陶陶一样坚强。师师会对陶陶说些什么呢？和小伙伴读一读他们的谈话吧！

    7、谁愿意和小伙伴读给大家听？

    8、预设：你读的真好 ，慢悠悠，担心 ，难过，哭啼啼呢？怎么读？指名 示范

    你发现括号里这些红色的`字了吗？他们可以帮你把故事读的更精彩！

    10谁愿意再次讲给大家听？

    11、故事讲得可真棒！

    总结：看着陶陶远去的背影，师师难过极了，走反了方向，不怕重新再走一遍，继续一步步向前赶路，这可真是一只小犟龟。

    1、陶陶又走了许多天，日夜不停赶路。被狮王洞的高级官员壁虎茨茨拦住了去路，茨茨说：我正式通知你，，由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎斯斯开战，婚礼取消了，你可以回家了。

    2、没有婚礼了，陶陶你回家吗？为什么？

    总结：坚持自己的决定，相信自己的眼睛，你真是一直小犟龟。

    3、陶陶继续一步一步向前赶路，在这岩石荒漠里，遇到了智者阿嚏，（播录音）

    4、（抓住学生表情，你为什么张大了嘴巴？），刚才你为什么张大了嘴巴，你听到了什么？

    5、你没有听错，这个消息千真万确，看这幅图，也在告诉我们狮王二十八世已经去世了，你发现了吗？

    三、猜猜结局。

    1、狮王已经死了，陶陶要不要继续向前赶路呢？故事结局又是怎样呢？

    2、是不是大家想的那样呢？

    3、听，（放音乐）看（出图片），请你读给大家听？（手指向28 29）

    4、你猜到这个结局了吗？

    总结：大家猜到了小乌龟的一路坚持，却没有猜到这样出人意料的结局，这就是这本绘本最有魅力的地方。

    5、看，盛大的婚礼庆典开始了，看到陶陶了吗？他为什么笑？让我们再次唱起伴随我们一路的乌龟之歌吧！

    6、我怎么没看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”？为什么看不到他们？小结：是啊，他们没有出发，没有上路，怎么会看到这隆重的婚礼庆典呢？

    7、你们喜欢这只犟龟吗？为什么？

    小犟龟一直坚持一步一步向前赶路，虽然错过了二十八世的婚礼，却赶上了狮王二十九世的婚礼。所以，有了愿望，做好准备，就要出发，只要上了路，就得一步步坚持下去。

    2、故事的电子版和剧本已经放在班级群里，请大家课后再次阅读，为下周的绘本创作、表演课做准备。

    本次故事会到此结束。再见。

    课件 篇7

    教学目标

    知识与技能：了解不杀吃食野生动物给人们带来的危害，

    过程与方法：创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。.

    情感、态度与价值：懂得保护野生动物人人有责，增强学生爱护野生动物的意识。

    内容分析

    教学重点：

    学习劝说别人的方法。

    教学难点：在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。.

    教学准备

    1、学生搜集关于野生动物与人类关系的资料，以及因吃野生动物给人类带来灾难的例子。

    2、多媒体课件。

    教学流程

    一、创设情境，训练劝说本领。

    1、谈话过度，相机板书“学会劝说”。

    2、让学生采用各种形式，在四人小组里交流怎样说服人们不再捕杀吃食野生动物。

    3、指名表演，师生参与评价，比比看那组同学的方法最好。

    4、创设互动情境现场演出：教师扮演一名吃野生动物的人，正在大口吃着野鸭，请一名同学进行模拟劝说。

    （1）要注意提醒学生注意人物对话的语言，态度。

    （2）学生参与评价，说说谁演得好，为什么？

    （3）同桌互动表演，教师巡视了解，适时点拨。

    （4）师生参与评价，并评选出“优秀劝说员若干名。

    5、保护野生动物，从我做起。

    （1）谈话过度提出问题。相机板书课题。

    （2）个人思考想点子，然后在四人小组交流。要说出理由。小组成员要注意倾听，发表看法，比一比谁的点子有创意。

    （3）全班交流，师生共同参与评价。发表看法，评选出“金点子”。

    6、拓展延伸活动。

    课后把课上学到的劝说艺术运用到实际的生活中，付诸行动。

    课件 篇8

    教学内容

    《地球爷爷的手》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，是通过童话故事的形式浅显的告诉一年级的学生一个常识：地球存在地心引力。引导学生注意身边的科学，生活中的科学道理。

    设计理念

    培养自主，探索，合作学习是现代素质教育的目标之一。在这篇课文中主要利用学生自主学习，自己认读生字，自己发现地心引力的表现状况，再通过各种实验，学生合作学习，共同探索地心引力的奥妙，从而达到对科学产生真正的兴趣的目的。

    活动目标

    通过这课的学习，使学生形成自主识字的兴趣，培养学生自己动手做实验的能力，激发合作精神，能够在生活中善于观察，善于思考。

    活动过程

    一、实验激趣，质疑引入新课

    同学们，你们看老师给你们带来了什么？是你们平时玩底纸飞机，看，纸飞机起航了。啊，纸飞机掉下来了，怎么会这样？不管纸飞机能飞多远，多高，它总会掉下来，老师想知道为什么，你们想知道吗？咱们去找地球爷爷问问吧。

    二、自主识字，在游戏中掌握生字

    1、我们去找地球爷爷，还是带点礼物去吧，看老师为你们准备了一些礼物，但是要你们自己亲手去摘。

    （出示课件，摘蘑菇的游戏，带拼音读，去拼音读。）

    2、礼物咱们是拿到了，但是地球爷爷的家要翻过一座大山才能到，老师想在我们班选一只探险队去帮我们班的同学探探路。（出示课件，登山游戏。）请表现好的一组来，后来全班一起来。

    （在游戏中巩固生字，增强学生自主识字的乐趣。）

    三、指导学习课文，层层突破重点，难点

    总算翻过大山来到地球爷爷家了，那不是地球爷爷吗？听，它在说些什么呢？咱们一起去听听。

    1、默读课文，思考下面两个问题：这篇课文讲了一个什么故事？什么是地球爷爷的手？（课件显示问题）

    2、请几个学生来叙述这个故事，培养学生的语言表达能力。最后教师总结，课文讲的是小猴和小兔一起玩，小猴想请小兔吃桃子，就请猴爸爸帮忙，但猴爸爸还没动手，桃子自己就掉下来了，原来这是地球爷爷帮的忙。

    3、第二个问题地球爷爷的手就是地心引力。许多学生不明白“引力”这个词，所以就通过实验的方法，让学生能明白。

    4、做实验，小组合作学习，一个小组发一个磁铁和几个回形针，回形针很快就被磁铁吸引过去，这就是引力了。学生在实验中理解了引力，培养了合作学习和探索学习的能力。

    5、总结，你们看，一块小小的磁铁就有这么大的引力，地球爷爷的手更厉害，引力更大，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来，还能让房子紧紧的贴在地面上，人能够战立在地面上，……这些都是地球爷爷的地心引力帮的忙。

    6、在理解课文的基础上朗读课文。

    7、分角色朗读课文。指导朗读各个角色的语气，神态。

    四、展开想象的翅膀，探索课文

    1、出示太空图，想象没有地心引力的世界将会怎样？

    让学生自由想象没有地心引力的世界，激发学生无限的想象力和创新潜力。

    2、让学生质疑，学生的问题让别的学生帮助解答。

    五、指导书写生字

    六、布置作业

    仿造《地球爷爷的手》编一个小故事来表现地心引力。

    课件 篇9

    1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

    2、帮助学生学会本课生字新词。

    3、指导学生有感情地朗读课文。

    教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

    1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

    2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

    1、朗读课文，了解课文的主要内容。

    2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

    教学重点 初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。

    教学难点 理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

    关于第二次世界大战前……

    1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

    2、检查掌握生字情况，注意正音。

    3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

    在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

    1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

    2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

    1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

    2、指导学生有感情地朗读课文。

    教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

    一、初读课文，感知内容。

    （2）课文内容是围绕哪句话来写的？

    2．在班上谈读文后的体会。

    3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

    （谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

    1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

    2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

    中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

    家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

    说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心%

    [中彩那天(网友来稿) 教案教学设计]

    课件 篇10

    课时目标：

    1、复习巩固前鼻韵母anenin及整体认读音节yuanyin。

    2、学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

    教学过程：

    （一）复习巩固。

    1、卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

    2、对比读：ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

    3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

    安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

    （二）拼读anenin构成的音节。

    1、出示：sh—ānshānzh—ēnzhēnl—ínlín（分别说声母、韵母各是什么？）

    2、指名读、齐读四声练习。

    shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

    zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

    līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

    （三）学习带an的三拼音。

    1、出示：g—u—ǎnguǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

    2、填空：j—ü—an(）q—ü—an(）x—ü—an(）复习ü上两点省略规则。

    （四）游戏。做“摘星星”的游戏

    月学习计划(锦集10篇)


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    月学习计划 篇1

    小升初考试马上开始，小升初考试语、数、英三科都考，现在我们针对小升初针对小升初英语考试的特点进行分析，只有对自身英语弱项进行查漏补缺，夯实基础，提升实际英语能力，学生才能在考试中脱颖而出。而且只有前面基础打得好了，今后的英语学习之路才能够比较平坦。

    一、近几年小升初英语的学习动态。

    近几年，家长为了让自己的孩子多拿几个英语证书，过分求快，导致学生英语知识不扎实、语法薄弱、阅读能力差、写作错误多的情况经常出现。而各个重点中学也考虑到了这个问题，因此在小升初英语的笔试和面试关，各个重点中学也不再单纯的以证书为准，而把小升初入学考试当作检测学生水平重要手段。对于学生的英语学习，家长就不能再仅仅停留于过度拔高，只求证书，不求学生英语实际能力的层面，而是要以实际巩固英语基础，有效提升英语水平为目标。

    二、结合小升初英语考试动态及自己英语学习弱项，进行有针对性的英语学习。

    针对小升初英语考试的特点，只有对自身英语弱项进行查漏补缺，夯实基础，提升实际英语能力，学生才能在考试中脱颖而出。而且只有前面基础打得好了，今后的英语学习之路才能够比较平坦。

    以下提出几点建议，希望可以帮助学生提高自身英语能力，为小升初英语考试打下基础：

    1. 学生需要先根据自身英语学习情况进行综合分析，了解自己在英语学习中，哪一方面是自己英语学习中的强项，哪一部分是自己英语学习的弱项。对于英语学习中的强项，学生要善于归纳总结，在巩固语言的同时，注重知识相关性及语言的拓展；对于英语学习中的弱项，学生要加强专项训练，反复演练，争取做到熟能生巧。

    2. 熟悉小升初英语考试题型。听力、阅读、语法，写作是常见小升初英语考试的题型，学生应掌握每种题型的做题思路与解题技巧，平时要多听，多读，多写，多积累。

    3. 对于英语学习要制定一个长期学习计划，切忌三天打鱼两天晒网。一定要把英语学习当成一种习惯，每天抽出至少一小时进行学习，保证自己所学的英语知识巩固、预习将学的英语知识，并根据小升初英语题型进行专项训练，毕竟英语是需要有一个输入过程的，而且只有经常做题才能了解自己的英语水平，才能将所学的英语知识使用出来，并扎实巩固自己的英语知识。

    4. 扩充英语知识面，这样不仅为英语写作和口语提供大量的素材，而且也提高自身英语阅读能力，训练语感。

    总之，学生取得的各项证书，既是学生英语水平的客观反映，又是升入重点中学的 “敲门砖”。小升初英语考试是考核学生英语水平的综合测试，此类测评结果是成功迈入重点中学或理想中学实验班、尖子班的重要标准。如何在小升初英语入学测试中出类拔萃，获得重点中学的青睐，重在英语能力的提高，而不是快速拔高，只有“一步一个脚印”的英语学习才能让英语学习之路走得更长久。

    月学习计划 篇2

    首先是财管：计算的比重比较大，相对来说记忆的内容较少，需要理解的内容更多一些，需要大家有一定的做题量和公式熟练度。

    会计其实是属于细水长流的科目，想要在短期内彻底掌握是不太可能的，从近几年的教材变动情况来看，会计一些基础知识和基本框架变动并不大，所以非常适合大家在预习阶段学习，首先把基础打好才能有利于以后的备考。

    经济法经济法在前期学习中大家可以不要求自己全都记住，主要去理解每一个知识点的含义和具体用法，等到后期再大量进行背诵。

    审计科目要想把教材理解透彻是一件比较困难的事情，首先需要培养自己的逻辑性，有审计基础的考生较容易，高顿审计高圣荣老师建议理论和实务相结合，在教材较难的情况下，听老师的实际案例讲解分析效果较好。

    税法可以搭配会计科目一起报考，虽然没有财管的计算量多，但是需要计算的地方也比较多，做题熟练度也要提高。

    战略科目的备考，张旭峰老师建议采用框架学习法，前期学习中可以建立起框架，充分了解教材的内容，在考前1-2个月时集中精力背诵。

    新年的第一个月应该有一个好的开始。因为临近过年时期，这个月的学习任务不宜安排太多，该放松的时候还是要放松一下，作为备考阶段的调整时间，劳逸结合。

    月学习计划 篇3

    新学期开始，想必此时初三的学生在期待与喜悦之余内心会有一丝沉重，因为摆在我们眼前的有两个重要问题，一是怎样对自己的初三学习有个科学的规划，二是在最后的一年里找到行之有效的学习方法提高学习效率，在20xx中考中取得优异成绩。在此我们来谈谈初三语文的全年学习计划，希望对初三的考生有用。

    一、语文三轮复习计划。

    第一轮，对初中所学的知识点（这里主要指的是中考的必考点）进行梳理，做到心中有数。 例如：基础知识九大考点、名著阅读三本书、综合性学习三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。

    第二轮，是对你的知识体系进行查缺补漏，形成完整的知识网络。因为近两年语文的考查越来越侧重综合运用能力的考查、出题形式也侧重于知识点间的交叉，所谓“牵一发而动全身”，一个知识点存在漏洞会影响到整道题的准确性，甚至影响到整体的成绩。

    第三轮，是重难点突破，冲刺满分。观察历年的中考成绩我们会发现有几个版块的知识在考试中是容易实现零失分的，换句话说就是得满分。

    比如：基础知识、名句默写、名著阅读、说明文、议论文、写作等。而这些版块里又有某些考点是中考的重点难点，这就要求我们在这一轮复习的时候把这样的知识点对应的考题完全弄懂做会。

    例如：说明文的语言、议论文的论据与论点之间的关系题等。

    二、语文学习方法的建议

    制定好学习计划是学好语文的第一步，在实施计划中找对方法也是提高成绩的重要环节。在此给予几点学习方法的建议：

    1、知己知彼，百战不殆。

    此处的“己”指的是自己目前的学习情况、知识水平；这里的“彼”指的是中考的考情趋势、考纲变化以及中考的必考点、出题形式，只有明确这些才会有针对性的去备考，避免时间的浪费。

    2、学而不思则罔，思而不学则殆。

    学习的过程不只是积累记忆的过程，更多的是思考归纳总结的过程，在做题时注意归纳总结、找寻规律，把题目分类。找到一类题的解题方法、答题规律，势必会提高效率取得好成绩。 例如：基础知识里的文学常识选项，要求选作者是同一朝代的一项，一定选的是唐朝或宋朝的。

    3、工欲善其事必先利其器。

    要想取得好成绩充分的准备工作是必不可少的。但决不是要考生实行题海战术，这样做不但效果不明显而且容易出现厌烦情绪最终失去对语文的兴趣，丧失了学好语文的信心。 语文学习讲的是源头活水，制订了初三全年学习计划，还需同学们多动脑、多总结、多思考辅以适当的练习，以必胜的信念迎接20xx中考的到来。

    月学习计划 篇4

    制定全面的计划

    制定20xx年高级会计师考试学习计划，要多考虑学习时间的具体安排。为了保证学习任务的完成，应当对学习、工作、生活做出全面的考虑和安排。

    例如，除了高级会计师学习以外，还要安排好工作时间、锻炼身体时间、睡眠时间、文化娱乐时间等等，这样才能保证自己的全面发展，才能保持旺盛的精力，才能使学习生活丰富多彩，生动有趣。

    有的考生制定高级会计师学习计划时，只考虑三件事：吃饭、睡觉和学习。对集体活动不管不顾，对锻炼身体不予考虑，至于娱乐和休息，计划内更是没有它们的位置。这种“单打一”的学习计划，使得学习生活单调，乏味，从而容易引起学习疲劳，既影响学习效果，也影响全面发展。

    长时间计划结合短时间安排

    在一段比较长的时间内究竟学些什么，应当有个大致计划。但是，由于实际的生活千变万化，往往不好预测，所以长远的计划不能太具体，很难在这个月就把下个月每天干什么全都确定下来。但是，下个月在学习上应解决哪几个主要问题，是应当有数的。而本月的第一个星期要解决什么问题，第一个星期每天干什么，就应当制定得具体些。这样，就把在一个较长时间内才能完成的学习任务分到每周每天去了。这样安排以后，在每天学习时，心中就会明白当天的学习任务在学习全局中的地位。

    有了具体的短安排计划，长远计划中的任务就可以逐步得到实现，有了长远计划，又可以在完成具体学习任务时，心中有明确的学习目标。

    学习也要从实际出发

    在制定高级会计师学习计划时，不要脱离高级会计师学习的实际情况，不少考生在制定学习计划时劲头很足，但往往忽略了实际情况，结果实行起来感到困难重重，十分紧张。

    什么是学习的实际呢?

    1.自己将要掌握的知识和能力是什么?

    例如，在这个月的学习计划中要接受和“消化”多少知识?要着重培养哪些能力?

    2.明确时间的多少。

    在每个学习阶段，能有多少确实可用的学习时间?常规学习时间可以安排多少?自由学习时间可以安排多少?

    3.学习上的欠缺和漏洞。

    自己在学习上欠的“债”是哪些?在某一阶段的学习计划中可以偿还多少“欠债”?

    时间计划安排要有伸缩性

    计划的具体内容和实施步骤是在学习之前拟定的，毕竟还不是现实。要想把计划变成现实，还要经过一段时间的努力，在这个过程中，自己的思想可能会发生某些变化，学习的各种条件也可能会发生变化，学习计划再实际，也难免出现估计不到的情况。例如，某个阶段有的学科难度大，作业多，因此计划中的常规学习时间就会增加，自由学习时间则会减少，计划中的学习任务就可能完不成。再如，有时集体活动比计划的`多了，占用了较多的学习时间，也会影响学习计划的实施等等。所以为了保证计划的实现，学习计划不要太满、太死、太紧，要留有机动时间，目标也不要过高。在机动时间内安排一些一旦完不成的学习任务，或者安排一些时间性不强的学习任务。

    由于在学习的时间和学习的内容安排上有了一定的伸缩性，就可以适应临时变化的情况，完成计划的可能性也就增加了，这也有利于增强自己的学习信心。

    有的考生在制定计划时，由于没有留有余地，结果一旦受到冲击，计划就难以实现，慢慢地还会对制定学习计划的必要性产生怀疑，有的干脆取消了制定学习计划的做法。当然，计划中留的余地也不能太多，太多了会使自己执行计划时松松垮垮，缺乏争取完成计划的奋斗精神。

    提高学习时间的效率

    早晨或晚上，或者说一天学习的开头和结尾时间，可安排侧重记忆的科目，如：心情比较愉快，注意力比较集中的时间，可以安排比较枯燥，或自己不太喜欢的章节或内容。零星的、注意力不易集中的时间，可以安排做习题或学习自己最感兴趣的章节或内容。学习和适当的体育活动交替安排，记忆和计算的科目可以交替进行，相近的学习内容不要集中安排在一起，等等。由于学习安排的不同，在同样的学习时间内，就会取得不同的学习效果。如果按照上面说的原则安排，学习效果，时间利用率将会大大增强和提高。

    根据实际情况及时调整计划

    在计划执行到一定阶段以后，就应当检查一下学习效果如何，以便及时调整计划，使之更加切实可行。主要检查以下内容：

    自己是不是基本按计划做了，计划中的学习任务是否完成了，没有完成的原因是什么。通过检查，立即采取相应的措施，及时调整计划或排除干扰。可以结合写日记，不断记录计划的执行情况，使自己感受到不断进取的喜悦，这样做还有利于总结和改进。不写日记的同学，起码在一天结束的时候，回忆一下当天的学习生活，以便及时调整学习计划。

    总之，科学的、实际可行的并认真执行的学习计划，必将使高级会计师的学习效率大大提高，意志品质大大增强，从而对高级会计师的学习的成功越来越有信心，随之而来的是学习丰收的喜悦。而那些不料学的、脱离实际的、为应付老师而制定的、不认真执行的计划，只是一纸空文而已。

    月学习计划 篇5

    一、学生情况分析

    对于大二数学班的同学，这学期的英语四六级考试，一级班的同学是第二次参加考试，二级班的同学是第三次参加考试。我想大部分英语底子较好的同学基本已经通过了英语四级的考试。剩下的同学可能是英语底子不够好，或是学习态度不够端正，以至于至今还没有通过英语四级考试。所以我想我们面临的挑战还是很严峻的。

    二、四六级试卷分析

    试卷总分710分，作文占总分15%，答题时间30分钟；快速阅读占总分10%，答题时间15分钟；听力占总分35%，答题时间为35分钟；

    短篇选词阅读和两篇仔细阅读占总分的25%，答题时间为25分钟；完形填空占总分的10%，答题时间为15分钟；

    翻译占总分的5%，答题时间为15分钟。

    从中我们能看出，要想答好英语四六级这张卷纸，听力和阅读是重中之重。

    三、学生不足之处分析

    英语成绩不理想有很多因素：

    1，听力不好；

    2，词汇量不达到要求；

    3，阅读速度慢；

    4，语法掌握不好。

    四、提高成绩方法

    通过试卷分析，我们知道，要想在英语四六级考试中取得好成绩，就必须答好听力和阅读。但听力听不明白，和阅读词汇量不足又是我们同学身上常见的缺点。所以对于这两点不足之处，就一定要尽自己最大的努力提高。

    （1）对于听力的提高，就要不断的听，不断的磨自己的耳朵。任何事情都没有捷径，想

    一步登天是不可能的。所以要坚持每天听听力。

    （2）对于提高阅读，最重要就是提高自己的词汇量，每个词都读懂了，整篇文章自然就

    读懂了。如何提高词汇量，是有技巧可循的。我经常看到很多同学拿个词汇量的小书，从字母A开始，一个一个往下背，字母A背完，背字母B，一只往下背。也许背到了H或I，就背不下去了，然后回头看字母A的又忘了一大片。这样的死记硬背真的是很没有效果又浪费时间。以我自己的学英语经验，背单词一定要在文章里面背。当我们做一篇阅读的时候，尤其是真题里面的阅读，一定要把阅读里面的单词弄明白，把不会的单词总结在一起，背下来。背下来并不是就完事了，每天拿出总结的本，开始学英语前，翻看一遍，不断强化自己的记忆。然后再把以前看过的没有词义标记的文章在看一遍，看看背过这篇文章的单词后，这次你是不是能很轻易的就读懂了这篇以前不会的文章。用这样的方法一篇一篇文章的学，一定会有很大的提高的！

    五、学习计划

    第一，上自习。想过英语四六级不学习不行。所以必须上自习。希望大二同学能有自己的自习室。

    第二，系里面或以班级为单位要多举办几次模拟考试，一是能让学生能完整流畅的做下一整套模拟真题，二是能提高同学们的做题速度，同学们也能在一次又一次的模拟考试中找到最适合自己的答题顺序等。

    月学习计划 篇6

    学校提出了创建学习型党组织的目标，作为一名党员教师，下面我结合自己的实际情况，从几方面来谈谈自己的学习计划。

    通过这次先进性教育，我深刻地认识到，我的理论学习的意识还比较的缺乏，我的理论修养还是比较的单薄。这将对于我的成长产生不利的影响。在理论学习方面，我首先要在思想上引起足够的重视：其次，要积极参加学校给我们提供的各种学习的机会，认真学习，多多思考，还要在平时认真阅读有关理论方面的书报和文章。除了上专业学习的网站，我要多多去上党建网，自己主动的进行这方面的学习和提高。

    比如，保证每周两次的上网学习时间，积极争取每周一次借阅有关这方面的文章，加强自身的理论水平和理论修养。

    还要，合理安排好时间，制定自己的读书计划，比如《静悄悄的革命》、《细节决定成败》等书籍，并争取有读后感，有心的体会，这样才能让自己有不断的提高。

    在今后我们创建学习型党组织的活动中，切实地提高自己的理论修养，切实地做到密切联系群众，切实地提高自身的业务水平，为我们的创建活动贡献出自己的一份力量。

    争创学习型先进个人学习计划的延伸阅读——工作计划的写作注意事项

    不论哪种计划，写作中都必须注意掌握以下五条原则：

    第一，对上负责的原则。要坚决贯彻执行党和国家的有关方针、政策和上级的指示精神，反对本位主义。

    第二，切实可行的原则。要从实际情况出发定目标、定任务、定标准，既不要因循守旧，也不要盲目冒进。即使是做规划和设想，也应当保证可行，能基本做到，其目标要明确，其措施要可行，其要求也是可以达到的。

    第三，集思广益的原则。要深入调查研究，广泛听取群众意见、博采众长，反对主观主义。

    第四，突出重点的原则。要分清轻重缓急，突出重点，以点带面，不能眉毛胡子一把抓。

    第五，防患未然的原则。要预先想到实行中可能发生的偏差，可能出现的故障，有必要的防范措施或补充办法.

    月学习计划 篇7

    为进一步加强民族团结相关知识的学习教育，培养爱国主义精神，旗帜鲜明地反对民族分裂，维护祖国统一、维护民族团结，特制定以下学习教育计划。

    一、学习时间：

    20xx年课余时间（每月每周每天都要抽至少30分钟学习）。

    二、学习内容：

    （一）传达中央、自治区领导针对青海少数民族团结所作的重要讲话精神。

    （二）传达上级部门有关文件精神。

    （三）学习宣传和贯彻执行党的民族宗教政策。

    （四）开展马克思主义“五观”教育。

    （五）开展“四个高度认同”教育。

    （六）开展反分对民族分裂和非法宗教活动教育。

    （七）认真组织开展民族团结教育月活动，进行“三个离不开”教育。

    （八）开展民族团结联谊和评选表彰民族团结模范个人等实践活动。

    三、学习教育形式：

    学习教育活动通过集中教育、自学、撰写心得体会、参加知识测试等形式进行，并通过多种宣传教育渠道，开展形式多样、内容丰富、主题鲜明的教育活动，增强教育的效果。

    四、学习教育的有关要求

    （一）学习教育活动中，一律不得缺席或请假，考勤负责人必须按要求严格考勤，按正常上班考核。

    （二）学习教育领导小组负责全面工作，全体工作人员应认真积极、主动参与学习教育活动，保证全局学习教育工作的顺利进行。

    （三）至少写一篇心得体会或读书笔记。

    通过学习教育活动，进一步使干部职工认识到青海民族团结稳定的局面来之不易，切实开展好民族团结教育，坚决反对民族分裂，维护祖国统一，维护民族团结。

    月学习计划 篇8

    成绩只是上学期的，不必太在乎，假期里，踏踏实实，稳下心来，查漏补缺，不必停留在回忆的时光里，为了不浪费大好的时间：

    特此制定以下条例来约束自己：

    1. 假期里多增强自我修养，注重与人交往。

    2. 与家长好好相处，互相体谅，多帮父母做家务活，多体贴父母。

    3. 注意自己身体，多进行锻炼。

    4. 安全文明上网，尽量将网络的作用发挥到极致。

    5. 给自己一点压力，完成当日的学习任务。

    6. 适当进行课外阅读，扩展视野。

    假期学习计划：

    复习：

    1.语文的病句、成语类型题。语文的阅读题型。

    2.数学必修一，给自己一点总结，花点时间弄回弄懂。

    3.英语必修一二，单词词组自己总结。查找英语阅读与完形的答题方法。

    4.物理方面，着重复习牛顿运动定律的一部分。

    5.化学没什么注意的，要求熟记方程式，学会几种计算的方法。

    6.文科注意复习的，但是不能忘了预习新的。（理解）

    要求：把寒假作业本能做的做了，做点网上下载得题。

    预习：

    1.数学必修四第一章。（基本）

    2.化学必修二第一二章。

    要求：导学案，学案认真完成。

    内容：制定每天的学习任务与生活任务。现当日完成。

    月学习计划 篇9

    我深知学习重要性。面对二十一世纪这个知识时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处废人。以资本为最重要生产力资本家时代将要过去，以知识为特征知本家时代即将到来。

    而高中时代是学习现代科学知识黄金时代，中国中学教育又是世界一流，我应该抓住这个有利时机，用知识来武装自己头脑，知识是无价。首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐时间。时间是搞好学习前提与基础，效率与方法更为重要。面对繁重社会工作，有同学问我为什么在社会工作中花了那么多时间（多是相对其他同学而说，在总时间上，在与学习时间对比并不是很多）又怎能将学习搞好？我说这是效率与方法问题。

    有些同学上课打瞌睡，课下复习甚至自学，这无形之中浪废了时间。如果上课认真听讲，听懂了，理解了，课下就只需花很少时间取得很大效果。其次，要保质保量完成老师布置作业，老师布置作业一般是他（她）多年教学经验总结，具有很高价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍与资料，扩大自己知识面；经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽与睦；抓住点滴时间学习一些其它专业领域知识，知识总是有用。

    在上学期期末考试中，尽管取得一些成绩，但离心中目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己学习。知识无止境，探索无止境，人发展亦无止境，我还有很多知识需要学习。

    月学习计划锦集11篇


    我们为您精选了“月学习计划”，您是否想过如何迅速撰写一篇范文呢？在工作中，我们或多或少会接触到不同类型的文档创作，借鉴他人已有的范文也是一个不错的方法。我们常常会研究别人的文档是如何写作的，欢迎学习和借鉴，相信可以帮助您！

    月学习计划 篇1

    为贯彻落实XX单位深化学习单位创建工作要求，结合自身特点，现特制个人学习计划如下：

    一、学习目标

    进一步提高服务能力和履职能力，为更好地服务XX单位事业发展打下更加坚实的思想基础。

    具体提高四方面能力：一是学习如何从多方位看待问题的处理方式，进一步提高分析能力;二是学习如何应对各种工作挑战和突发事件，进一步提高协调能力;三是学习如何在实践中反思、在执行中总结，进一步提高履职能力。

    二、学习方式

    坚持"学习工作化、工作学习化"，做到学习、工作两不误两促进，具体来说包括四种方式：一是自学，二是向领导和同事请教，三是集体学习，四是参加培训。

    三、学习时间

    时间就像海绵里的水，总能挤出来，所以，无论工作、家务、教育子女、照顾老人占用多少时间，也要留出学习时间。

    具体计划如下：一是坚持阅读尤其是深阅读，力争每周阅读不少于5万字;二是坚持每天编辑《学习提示》，保证1小时学习和编辑时间;三是按时参加集体学习和业务培训，保质保量完成学习任务。

    四、学习内容

    1.思想政治方面

    认真学习中国特色社会主义理论，深刻领会党的方针政策，用先进的思想武装自己的头脑，学习社会主义核心价值观和XX单位核心价值理念，辨别和分清"是与非"，旗帜鲜明地坚持"是"而反对"非"，正确处理"公与私"的关系，自觉树立忧患意识，始终坚持大局意识，努力发挥实干精神，时刻绷紧纪律意识。

    2.工作业务方面

    一是学习行政管理、公文写作、法律法规、宣传组织等方面的知识，不断提高服务能力;二是学习教育规划纲要，保证自己和教育改革发展的潮流不脱节;三是学习传媒业务知识，特别是全媒体改造及应用方面的新知识和新探究;四是学习外语和计算机，保证这两门工具用起来不生疏，力争更加熟练。

    3.其他方面

    为避免有知识没文化或文化基础浅薄，将不断拓宽学习面，把学习链从教育学和传播学延伸至人文、科技、艺术、建筑等领域，把有限的时间投入到无限的学习中去。

    月学习计划 篇2

    下学期是我们最后一个学期，为了能够进入到自己希望的学校，我决定从现在开始，认真学习，抓住每一个时间点，不让自己留下遗憾。

    学习是需要积累更需要提高效率的，所以为了让自己在学习中有更大的进步，我决定对自己的工作做好相关的安排工作。

    每天早上早起，背诵古诗词，把老师教导的一些知识点多读多记，掌握更多的技巧，一遍不行我就多记忆几遍，直到自己能够完全掌握为之，每个工作的具体要输就是让自己学会学习，把时间分配好，早上时间最好能够成为我学习和厂长的重要工具，有利于我进一步成长。

    利用早上记忆单词和背诵课文，并且多牢记相关的知识点，同时加强工作的安排让自己有更好的提升，每天都会牢记单词三十个，各种词汇三十个，不断的提升和锻炼自己的能力让自己有更好的成长和发展的空间对自己来说这是一次非常不错的成长。

    积极询问老师，做好学习解答问题，不能把在学习中遇到的问题留下来成为以后的阻碍，所以我会把自己的学习成果做好安排，把握好学习的度，让自己有一个全新的工作发展，让自己有一个全新的成长。

    每天的学习中，把各科的课程学习好，不但在上课的时候要集中精力学习更要掌握方法，避免自己在学习中走神，同时还要做好学习和工作的笔记，不能有任何的拖延，这样才有益于我的学习，做的笔记也能够成为以后学习些的复习工具，对以后的学习是一个额帮助。

    遵守学校的安排和规章制度，不冒冒失失的去工作，有部匆忙的离开，做一个遵守学校学习的好学生，努力把每一堂课都努力学好掌握好学习的方法，学会提高学习的效率，让自己有更大的成长和发展空间。

    向成绩优异者学习，改正自己的不良学习习惯，积极认真的追求知识，努力提高自己让自己学的更多，掌握的更多，不浪费时间在其他工作中，把每天学习和工作的任务都努力把控好，做好安排，让自己学有所成。同时加强自身学习和工作建设，加大对学习的投入。

    在回到家中争取不看动画片，不玩游戏，努力在家中学习和练习，把一些试卷练习题在家中提前做好，掌握好学习的基本步骤掌握好自己的学习进度，每天坚持如一日，通过自己的努力和不懈奋斗找到属于自己的人生道路轨迹在最后一个学期中学有所成考上自己喜欢的初中，努力去通过学习改变自己的人生，改变自己的未来。

    月学习计划 篇3

    20xx年下半年，学生会在学院学生处的正确领导下、在主席团的亲切指导下，以“全心全意为广大同学服务”为宗旨，以“服务学校为大局，服务学生的成长成才”为目标，坚持以思想作风建设为龙头，以狠抓学风建设为中心，以精品活动为载体，服务全校广大同学，打造学生会良好形象。在新的学期，学生会将继续实行自我服务、自我教育、自我管理，做好学校与学生之间联系的桥梁和纽带，为广大同学锻炼自己、奉献他人、全面提高大学生自身综合素质提供平台。为了更好地指导本学期工作，现制定工作计划如下：

    一、工作指导思想

    新的学期，学生会将继续秉承优良传统，踏实进取，并重点围绕以下指导思想开展工作。

    1、推进活动精品化。

    紧密结合学校创建高水平大学的总体目标以及我校团学工作大局，积极推进各项学生活动品牌化、切实化建设。通过整合资源、加大投入，积极打造品牌性活动，创建精品工程，营造健康高雅的校园文化氛围。

    2、突出服务理念。

    一方面，充分发挥学校与学生之间联系的桥梁和纽带作用，服务学校工作为大局;另一方面，以精品活动为载体，服务广大同学的成长成才。在服务同学的过程中，重点围绕两个层级，即大一新生、中专生和临近毕业的大二学生，在心理健康、人生职业生涯规划、创业就业等方面为他们提供切实的服务和有效的帮助。

    3、强化内部建设。

    推进学生会内部组织建设，一是加强学生会制度化、规范化建设，不断建立和完善学生会及各部门的各项规章、制度和工作细则，推动学生会的各项工作向精细化、科学化、规范化迈进。二是加强人才工程建设，通过开展教育培训、素质拓展和工作历练等行之有效的培养方式，加强干部培养，增强学生会干部的综合素质，提高工作能力和服务水平。三是加强组织队伍建设，营造良好的部门文化氛围，增强学生会组织的凝聚力和战斗力，充分发挥部门副职和委员的积极性和创造性，加强梯队建设，确保学生会发展的稳定性和连续性。

    二、主要工作内容

    本学期学生会的工作分成常规工作、重点工作和创新工作三大块，具体如下：

    (一)常规工作

    对于常项工作，要坚持落实，常做常新，共有4项：

    1、纪律考核及（行政主管年终个人工作总结及小结）公布。针对大一级、中专新生，完成晚自习纪律考勤级出勤公布工作。

    2、教、宿、院区内卫生检查。每周不定时进行检查及督促卫生状况。

    3、每周课程意见的调查及回馈。各系、班学习委员在教务处和学习部指导下回馈信息，重点处理大家学习问题，改善学习软环境。

    4、开展餐厅检查活动。对学校各食堂、餐厅进行日常监督和检查，并开展月度优秀窗口评比活动。

    (二)重点工作

    对于重点工作，要坚持抓出成效，树立品牌，共有16项：(以下主要为学生会换届相关工作)

    1、主要学生干部管理工作。x月中旬，学生会重新整理各个部长及副部长，明确责任，委培新秀。

    2、下届准部长及副部长工作。x月下旬，学生会招募xx级优秀新生，着重由现任部长指导及培养。既定成员暂不作公布，3─x月作为考核期。下学期x月初公布全体学生会名单

    3、举办新干事培训会。x月上旬，针对新成员，开展一系列培训性质的讲座，帮助其迅速进入角色，熟悉工作。

    月学习计划 篇4

    我有幸参加了这次远程培训学习。为促进专业不断成长，结合自身实际和自身发展要求，特制定个人网络学习学习计划如下:

    一、培养目标

    1、通过培养，努力提高自身的道德修养，以德高为榜样，学而优则仕。认真学习专家组各种视频讲座，参与互动讨论，积极撰写高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自身专业能力和教学艺术。

    2.通过线上学习，学以致用，学以致用到实际教育教学中，积极开展教育教学研究，充分发挥培训平台的互动交流作用，迅速提升自己和同行的专业素质和教研水平。

    3.通过在线学习，可以进一步优化自身课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断开展教学研究，努力探索研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，促进教学质量稳步提升。

    4.让网络培训学习与新的教育理念和修订后的课程标准相结合，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中遇到的实际问题，不断改变教师的教学方式和学生的学习方式，促进师生共同发展。

    5.通过远程网络平台上的交流和分享，教师可以进行差异化学习，体验合作学习，反思和超越自我，增强学习意识，促进学生的学习能力。

    二、网络培训要求

    基于这个远程网络培训平台，我会严格要求自己，努力学习，做好笔记。同时，以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目标，以课堂教学改革为突破口，推动教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，服务学生的全面发展和终身发展，使自己和同伴成为师德高尚、业务精湛的优秀教师，能够促进学生的全面发展。

    三、培训内容

    积极把专家组的精彩案例和相关要求作为主要培训内容，努力学习，循序渐进，力争完成每课时内容，并认真阅读、张贴、回复。

    总之，我将进一步提高我的常规教学能力和教研水平，积极推动新课程的实施，充分发挥我的专业引领作用，持续推动校本研修的有效开展，促进我的专业成长。

    月学习计划 篇5

    一、为什么要制订学习计划

    制订学习计划的目的是通过确定学习目标，合理地安排学习时间，从而提高学习成绩。

    1、计划是实现学习目标的蓝图；

    2、制订计划是实行自我控制、自我管理的前提；

    3、制订计划能减少时间的浪费，提高学习效率。

    二、学习计划一般包括的内容

    学习计划有平时计划、阶段计划和长远计划三种。平时计划以通常的学习常规和临时性安排为内容；阶段计划以一个月或一个学期为一个周期；长远计划以一年或几年为周期。

    学习计划一般应包括：（1）对上学期（或前一阶段）学习情况的分析，简要说明所取得的主要成绩和存在的问题；（2）提出本学期（或下一阶段）的努力方向并确定目标；（3）学习时间如何安排；（4）采取哪些措施，采用哪些方法。

    三、怎样制订学习计划

    1、全面分析，正确认识自己。

    准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。

    2、结合实际，确定目标。

    订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：（1）知识、能力的实际；（2）“缺欠”的实际；（3）时间的实际；（4）教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。

    3、长计划，短安排。

    要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：（1）掌握知识目标；（2）培养能力目标；（3）掌握方法目标；（4）达到成绩（分数）目标。

    长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间；短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。

    4、突出重点，不要平均使用力量。

    所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点；二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。

    5、计划要全面，还要与班级计划相配合。

    计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。

    6、安排好常规学习时间和自由学习时间。

    常规学习时间（即基本学习时间）：指的是用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识的时间。

    自由学习时间：指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠；提高是指深入钻研，发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，最好要围绕一个专题进行，这样做，学习比较容易见效果。

    自由学习时间内所取得的学习效果，对改变学习现状具有重大的作用，因此这一时间的安排，应当成为制订学习计划的重点之一。

    对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多，其好处是：

    （一）学习的目标明确，实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

    （二）恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

    （三）对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

    （四）提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。

    有些学生学习毫无计划。"脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，这是很不好的。高尔基说："不知明天该做什么的人是不幸的。"有的学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了。何必自己再定计划，这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划，特别是修学以后的自学部分，更要有自己的计划。

    由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。

    怎样制定学习计划呢？一份好的学习计划大致包括三方面的内容。

    一、进行自我分析我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

    1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

    2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。

    二、确定学习目标学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

    确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

    学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

    适当就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。

    明确就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

    具体就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢？可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

    月学习计划 篇6

    20xx年5月9日，在徐汇区教育局的安排下我来到上海世界小学，开展为期40天的跟岗学习活动。结合上海徐汇区教师进修学院的培训计划与世界小学的带教计划，本着能把先进的教学理念带回去，运用到平时的教育教学之中去的原则，我也制订出了相应的个人学习计划，以保证跟岗学习科学、有效地进行。

    一、严格遵守跟岗守则，在跟岗学校教师的指导下，认真参与学校的教育教学活动。

    二、在跟岗学习期间，严格执行世界小学各项规章制度，按时上下班。认真学习该校的先进管理经验，虚心向该校老师学习教学实践，积极与其他学员交流互动。争取多听、多看、多思、多请教，力争在完成学习计划的同时提高个人的思想水平和业务水平。

    三、业余时间加强自主学习，多方收集教研教改信息，努力吸收养料，力求将所学习到的先进理念与本次活动实践结合起来，进而提升自身的理论素养和专业技能。

    四、在导师的指导下，保质保量的完成以下学习任务：

    1、完成跟岗学习计划。

    2、写好跟岗学习记录。

    3、积极参与教研组、备课组活动，认真听课，做好听课笔记。

    4、在带教教师的指导下，上好一节教学汇报课。

    5、撰写1篇跟岗学习总结。

    6、结合读书学习撰写一份读书报告。

    7、研读教育类的文章书籍，做好读书笔记。

    在学习过程中我要认真学习，珍惜这次学习的机会，把学到的知识理念带回学校，向同行的学习、交流、借鉴的过程中，提升自己的师德师风和专业水平，争取把在上海徐汇的学习经历打造成为我个人教学的又一个新起点。

    月学习计划 篇7

    我以前一直在农村幼儿园从事幼教工作，这次能够有幸到实验小学幼儿园跟岗学习，对于我来说非常难得，我将珍惜这次学习机会，服从教育局和实验小学幼儿园安排，积极向指导老师学习，努力克服自己的弱点，提高自身的专业水平和教学能力。为保证这次跟岗学习效果，我根据《实验小学幼儿园跟岗教师培训工作方案》，为自己做了一份个人学习计划。

    一、积极参与实验小学幼儿园教学活动，反思自己的教学行为

    以听课的方式参与到指导老师的教学活动中，把听课过程的一些想法记录下来，认真总结指导老师的教学经验，汲取新思想、新做法，并反思自己教学过程中所用的方法，找出以前工作中的不足，主动地与指导老师沟通、交流，请指导老师帮忙分析以前学习和工作中遇到的问题和困惑，通过提炼吸收指导老师的经验、思想，提升自身的教学能力。

    二、在提高教学能力的基础上，注重培养自己的教育科研能力

    平时注意拓宽自己的知识面，了解教育的最新成就和发展趋势，努力提高理论水平和教育教学研究能力，就遇到的实际问题展开思考，通过积累平时跟岗学习的点滴感悟，达到一定程度后做书面整理，形成自己的见解，并在平时跟岗学习过程中加以实践考证，做到边学习、边实践、边交流、边总结。

    三、积极参与到班级管理实践活动中，丰富实践知识

    利用平时听课观摩、参与班级管理的机会，研究指导老师工作的规律和方法，通过顶岗上课进行实践，在实践中不断积累经验，促使自己尽快地成长。

    四、具体学习计划

    20xx年9月，听课4节，完成教学反思、读书笔记各2篇;20xx年10月，听课8节，完成教学反思、读书笔记各2篇;20xx 年11月，听课8节，完成教学反思、读书笔记各2篇，上1节汇报课;

    20xx年12月，听课8节，完成教学反思、读书笔记各2篇;20xx年1月，完成教学反思、读书笔记各2篇，上1节汇报课;我会以这次跟岗学习为契机，不断地抓住机遇，在实践中不断积累经验，努力成为高素质、高能力的幼儿教师！

    月学习计划 篇8

    新学期的钟声已经敲响，操场上还存留着军训的气息，看着初一的新同学们加入到这个校园中，我也意识到自己已经是一名初三的学生了，时间真是过得飞快，好像只是一瞬间的事，那么在新的一学期中我也会做好自己的学习计划。

    在过去的一学期中，我严格按照自己的学习计划进行每一阶段的学习，事实证明效果是真的好，那么在这个过程中，我也发现了自身存在的一些不足，比如马虎、有时效率不高等，那么在新学期中，我也会努力改正这些不足，对于存在的优点也不骄傲，并且查看是否仍有进步的空间，让自己不停留在原地。那么接下来就是对新一学期的学习计划制定。

    一、改正不足

    对于自己已经明确的不足要及时的改正，但不要一时心急，要循序渐进的来，确保能够完全将这些彻底扔掉，那么在平时的学习生活中，可以做一个便签，如果觉得必要的话，可以将提醒自己的话写在上面，放在自己能够看见的地方，在坚持一段时间后，可以进行自我的检查，对仍有残留的不足，要加大力度。

    二、提升自主学习能力

    自学，一直都是一个模糊词汇，大家对其的理解或许是相同的，但是做出来的效果却是参差不齐，那么，已经到了初三的阶段，我们即将迎来的一场大考——中考，已经进入了倒计时，在最后的这一年中，除了要跟上老师每天上课的脚步，更重要的就是自己在空余时间的自学，这也是能力提高的关键时间段，那么我计划，从各个科目的刷题开始做起，每天为自己定下做几套卷子的目标，自己一定要严格执行。

    三、重视自己的马虎

    马虎，一直都是我的专属词汇，做事马虎、做题马虎、考试还马虎，而且每次因为这样的原因，自己在考试中没少丢分，这也一直让我很懊恼。那么，在新学期的到来我决定一定要改正掉这个坏毛病，我觉得能够出现马虎的状况，除了审题不认真，还有一点就是知识点掌握的并不是很牢固，不为失败找借口，勇于面对便已经成功了一半。

    四、各个科目的学习

    在初三这一年，最重要的就是迎接即将到来的中考，那么在有限的时间内，将时间合理的分配，保证效率的最大化，因此我也会将时间进行分块，完成相应的学习。

    学习计划是对自己学习流程和思想的清晰化，在实践中，也会将其作为准则，为学习负责，为自己负责！

    月学习计划 篇9

    我在这一学期，由于开学也是延迟了，但是学习的事情却是不能延迟，我也是需要去把这学期的一个学习计划做好，毕竟也是要升入初中了，而毕业的考试也是非常的重要，决定了我要去哪个初中读书，所以这学期的学习是必须要做好的。

    学好课本的知识，同时对于初中的一些知识也是需要有一定的了解，毕竟下学期就是要进入到初中了，如果我提前去做好了准备，那么也是可以更好的融入到初中的一个学习氛围中去的，特别是我也是知道初中的课程多了很多，学习要花费的时间也是需要我更多，如果我不去提前学习，那么我也是担心自己赶不上进度，特别是我的成绩并不是那么的好，所以更是要我多花一些时间。

    在英语的一个学习上，也是我这个学期要重点去抓的，我的英语成绩一直都不好，也是我对于这一门科目不是那么的感兴趣，如果我能多花些时间，我想也是能学好的，而不是说无法学好，特别是单词我一直都没有花费太多的心思去记忆，但是初中的一个学习，单词量是大了很多的，所以也是需要我去在这学期多花些心思，让自己能提前的把英语学好，让自己在这一门科目上面尽量的不去拖自己整体的后腿。

    其他的科目我也是要认真的去把它们给学习好，只有整体的成绩好了，那么在小升初的时候，我也是更有把握，能进入到我想要进入的初中去读书，作为六年级的学生，我也是长大了，要自己主动的多去学习，之前我的学习很多都是老师说学什么我就学什么，没有自己的这个学习计划，而今做了计划，也是要认真的去执行，去让自己更加主动的学习，除了课本的知识，相关的一些书籍我也是要去看。

    并且在课外阅读上面，我也是要对自己有一个计划，这个学期我要看五本书，可能并不是特别的多，不过我也是要根据自己的一个时间安排去看，不能耽搁了我日常的一个学习，利用好课余的一个时间去把这五本书看完，同时也是要多思考，不能看过了就算了，而是要从这些书本里面学到东西，增加见识，让自己懂得更多，初中的学习是非常重要的，而我现在也是要为进入初中做好准备，只有打好了基础，那么以后的学习才能更加的从容，让自己变得更加的优秀。

    月学习计划 篇10

    1、促进学习目标的实现

    相信每个同学心目中都有自己所向往的高中。这就是大家的学习目标。想要实现目标，绝非一日之功，必须脚踏实地，有步骤地努力去做才行，因此，从实际出发，安排好学习时间和学习任务就十分必要了。学习计划是实现学习目标的蓝图，每一个想把学习搞上去的学生，要拿出的第一个实际行动，就是制订一个切实可行的学习计划。

    2、有利于良好的学习习惯的养成

    很多学习习惯不是一天养成的，总不能到了初三我们才开始培养学习习惯。良好的学习习惯的养成是离不开科学的学习计划。长期按学习计划办事，就会使学习生活很有规律，甚至逐渐形成“条件反射”。到时候，就不必为起不起床，睡不睡觉，学不学习再付出意志上的努力了。学习生活完全达到了“自动”进行的境界：不起床睡不着了，不睡觉就困了，不学习就好像缺了点什么似的。

    3、提高学习效率，减少时间上的浪费

    不少同学心里也很想从初二开始好好学习，但是往往由于没有计划，长期蹉跎下去很容易影响学习效率。有了学习计划的学生知道，自己多玩1个小时，多聊1个钟头，将会使计划上的某项任务告吹。根据学习上循序渐进的原则，将使整个计划中的许多任务受到影响，所以，他们对时间特别珍惜，不会随便地浪费时间。

    4、磨练学习意志

    在实际的学习生活中，学习计划的实施不会一帆风顺，而会受到种种“冲击”。特别是到了初三以后，我们所遇到的挫折会越来越多，只有经过长期的磨练，才会使自己在实现一个又一个的计划中，意志品质(自觉、顽强、坚持、自制)不断地得到磨练。意志上的收获，往往容易被人忽略，可实际上这是宝贵的精神财富。

    珍珠泉课件


    你正在搜索一篇好文章吗？教师范文大全的编辑向你推荐“珍珠泉课件”，相信它会给你带来帮助。对于学生来说，一堂生动有趣的课堂离不开老师提前备好的教案和课件。每个课件都需要老师进行更加完善的设计。在上课时，老师会按照教案和课件来进行教学。

    珍珠泉课件 篇1

    教学内容

    这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。

    教学目标

    认识2个生字，熟读课文。了解课文叙述的顺序，想想课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

    教学重点难点

    了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

    教学构想

    首先初读课文，整体感知课文内容；然后学生自学课文，交流学习体会；再通过练习理清文章的记叙顺序，并摘抄自己喜欢的词语和句子。

    教学准备

    录音机、投影片。收集有关泉水的资料。

    教学时间

    一课时

    学生学习过程

    一、谈话导入，激发兴趣。

    泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有义演清泉，泉水不但又绿又深，而且谭底还会不断冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为“珍珠泉”。（板书课题）

    二、初读课文，整体感知

    1 放课文录音，让学生闭上眼睛，边听边想象听到的景象，然后说说自己看到了什么。

    2 学生谈谈自己想象到的景象，再次激发阅读兴趣。

    三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

    1 先读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想象珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

    2 对第一次的想象内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

    （1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一气浪读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

    （2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品位，随机教学生字“嵌”和“筛”。提醒学生联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调“绿”字，和三个“那样”，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读的轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个“照在”、一个“照在”和三个“！”，读出变化，突出作者的赞美……激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。在讨论交流中，对第一次想象的内容进行补充。

    （3）让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。

    （4）齐读全文。

    四、理清文章的记叙顺序

    1 （出事投影）课文先介绍了珍珠泉在 ，接着重点描述了珍珠泉周围的 ，以及谭底冒出的 ，最后抒发了作者对珍珠泉的 之情。

    2 学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。

    五、摘抄自己喜欢的词语和句子。

    让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求自己工整、端正，不遗漏标点符号。

    六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。

    这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏，一起学习。

    作业设计

    摘抄优美的词语和句子。

    板书设计

    绿

    14* 珍珠泉 深

    清

    小水泡

    珍珠泉课件 篇2

    〖教学目标〗

    通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

    〖教学过程〗

    一、揭示课题导入

    １、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉

    ２、课件出示：资料袋中的三大泉的图片。（配乐）

    ３、教师引言：同学们旅行开始了，今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）

    ４、再读课文。

    ⑴ 自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡）

    ⑵ 课文的哪小节写了“水泡”？

    二、学习第三小节

    １、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。

    ２、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：

    ⑴ 出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。

    ① 说说你认为这句话写的成功之处在哪？

    ② 根据学生回答板书：形状 色泽 动作 声音 饱满 晶亮 冒 一嘟噜

    ③ 课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。

    ④ 拓展练习：

    你还想说这是怎样的水泡？填空：（ ）的水泡。

    ⑤ 通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。

    ⑵ 出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！”

    ① 自由有感情的朗读，表达出美感。

    ② 指名朗读，评议。

    ③ 解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。

    ⑶ 以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。

    ３、朗读第三小节。

    三、学习第二小节

    １、引入：

    珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。

    ２、根据学生回答板书：清 深 绿

    ３、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。（带图片）

    ４、练习说话，出示句式：

    水是那样清，清得（ ）。

    水是那样绿，绿得（ ）。

    水是那样深，深得（ ）。

    任选其中一句。

    四、情境

    小组以旅行团的形式进行汇报。例：泉的位置：同学张贴绘画，导游配乐朗读，游客谈体会，同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

    五、赞泉

    １、用自己的话来赞美珍珠泉。

    ２、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。

    ３、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

    （配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

    ４、评价：你这次旅行愉快吗？谈谈感受。

    更多有关珍珠泉的学习资料

    附：简洁过程设计一则：

    一、导入

    同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

    二、范读课文

    思考：作者描述的泉水是什么样的？

    １、老师有感情地朗读课文。

    ２、学生找出文中有关的语句读一读。

    三、自学课文，理清层次

    １、自由读，给文章分段。文章可分为三段：

    第一段（第１自然段）。

    第二段降２～４自然段）。

    第三段（第５～６自然段）。

    ２、指导学生分段读课文。

    四、进一步理解课文内容

    １、读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？

    ２、读第二段：

    ⑴ 你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？

    ⑵ 泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？

    （排比）

    ⑶ 是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？

    （人）

    ⑷ 讨论：

    这泉水为什么叫“珍珠泉”？

    ⑸ 第４自然段的这句话在这段话中起什么作用？

    （总结，概括）

    ３、读第三段。

    讨论：

    这段话表达了作者什么样的思想感情？

    最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？

    五、总结、扩展

    这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

    六、布置作业

    请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

    【教后感】

    《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，我放手让学生根据阅读提示，自学课文。

    自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

    珍珠泉课件 篇3

    一、教学内容：通过上节课的自主学习以及可后的作业，来口述课文内容。

    二、教学目标：背诵指定的段落。

    三、教学重难点：能够让学生掌握一定描绘风景的方法和懂得抒发自己内心的情感。

    四、教学过程：

    （一）学习课文

    1.同学们，今天，就让我们跟着可爱的小导游一起，来欣赏美丽的珍珠泉吧。（以小组为单位）

    2.接下来的两个自然段，可根据上面的方法，请小画家来介绍。

    3.同学们介绍的真棒，接下来啊，老师就带着大家来看看最有意思的水泡儿。

    教师范读，学生思考：作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？

    4.教师指导朗读，背诵

    5.我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

    6.教师小结。

    （二）板书设计：

    4珍珠泉

    泉的位置

    水泡儿（挂图）

    （三）课下作业：

    请你将珍珠泉美丽的风景和有趣的水泡儿介绍给你周围的人听，来做一个小导游，让大家和你一起分享吧。

    珍珠泉课件 篇4

    【教学目标】

    1．正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

    3．体会抓特点表述景物的方法。

    4．积累课文优美语言。

    【教学重、难点】

    了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

    【教学准备】

    学生准备：按照“自学导引”的要求预习课文。

    教师准备：多媒体教学课件。

    【教学安排】

    一课时

    【教学时间】

    第周星期第节课（年月日）

    【教学过程】

    一、交流资料，导入新课

    1．全班交流关于泉水的资料

    2．导入新课，板书课题。

    二、先学反馈，整体感知。

    1、反馈课前读文情况，整体感知课文内容。

    指名分段读课文，反馈“珍珠泉给你留下什么样的印象？”

    2、指导读通读顺课文内容。

    三、指导学习课文前面的“连接语”，明确本课的学习任务。

    课文写了珍珠泉的哪些特点？表达了怎样的感情？

    四、指导小组合作学习“连接语”中还未解决的两个问题。

    （一）出示合作学习要求：

    （三）全班反馈，朗读体会。

    1、小组代表谈体会，读出有关的语句。

    2、其他小组评价、补充。

    3、教师相机指导体会。

    ①指导体会“为什么叫珍珠泉”？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）

    ②指导体会珍珠泉水绿、探、清的特点：

    指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2．3自然段

    第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。

    五、练习朗读，体会感情。

    1、师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

    2、练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

    六、理清课文的记叙顺序。

    七、布置作业。

    1．在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

    2．看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。

    【板书设计】

    珍珠泉

    四周绿色环绕

    珍珠泉水：绿、清且深

    有冒不完的水泡

    珍珠泉课件 篇5

    课时要求：

    1、自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容。

    2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学过程：

    一、整体感知

    1、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

    2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

    （1）配乐教师范读。

    （2）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

    （3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。创设情境发展想像）

    二、自读课文

    1、预习课文

    （1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

    （2）提出不懂的问题。困

    2、检查预习

    （1）查字词，教师抽读。

    （2）不理解的字词全班帮助解决。

    （3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。

    （4）根据学生质疑解疑。

    （5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）

    三、作业：写生字、新词两遍。

    珍珠泉课件 篇6

    一、激发兴趣，引入课题

    1、教师在黑板上写”泉”：引导学生查字典理解意思。

    2、用PPT制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。(图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去)

    3、板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉。

    二、初读课文，自主质疑

    请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：

    1、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。

    2、读出问题来。读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留。

    三、抓住主线，探索交流

    1、为什么此泉名叫”珍珠”呢?下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流。

    2、全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：

    (1)最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

    (2)水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光…多像一串串彩色的珍珠啊！

    (3)挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

    3、品读以上话句，想象画面。

    4、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子(如)：…水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。(图略)这真是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫…

    四、展开阅读，体验情感

    1、作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢?找找看。

    2、根据学生回答引导学习二、五自然段，先用”我喜爱珍珠泉是因为它()”来表述情感。再用”我喜爱珍珠泉不仅因为它()，更重要的是它()。”

    3、出示”这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让学生细细品读，并说说自己读出了”我”的怎样的情感。

    五、延伸阅读，拓展情感

    其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相似点。

    珍珠泉课件 篇7

    一、情境导入

    1、谈话：

    春天，草长莺飞，百花盛开，正是踏青的好季节。今天，我们将要去游览一个美丽的地方—————珍珠泉（同时板书）。看到这个名字，你有什么想说的？

    假设：我想知道它为什么叫珍珠泉？

    珍珠泉里有珍珠吗？

    师：珍珠给人的感觉是晶莹剔透的，历来被人们所喜爱。作者家乡的这一眼清泉为什么叫珍珠泉呢？让我们带着我们的好奇一起走近珍珠泉。

    2、板书第4课 ，齐读课题。

    二、初读感知

    1、学生自由朗读课文。

    自由地读一读课文，读的时候，注意读准字音，把句子读通顺。标好自然段。

    2、检查词语掌握情况。

    自由读，齐读，开火车读。

    3、读学习提示，明确阅读要求。

    这是一篇略读课文，在学习的时候借助课文的学习提示，会给我们的阅读带来很大的帮助。读一读，想一想：学习提示给我们提出了怎样的要求？

    课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。

    那就根据学习提示的要求来读一读课文吧！（默读课文，并在书上画出相关的语句，还可以稍作批注。）

    4、说说课文怎样来写珍珠泉的。（概括文章的主要内容）

    三、研读感悟

    1、开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

    指导：这是一个拟人句，把水泡当作人来写，从“扑哧一笑”中体会作者喜悦的心情。

    这些小水泡就像一群活泼可爱有孩子，是那样的天真，那样的调皮。

    我看到有些同学在读这句话的时候脸上露出了会心的微笑，从你们的朗读中，我感觉到了，这是一些快乐的小水泡。

    连接语：许许多多快乐的小水泡聚积在一块是如此的壮观，让我们一起来看看吧！

    2、水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

    这是一个比喻句，太阳的金光照在水面和潭底，晶莹的水泡闪动着七彩的珍珠。这便是珍珠泉得名的原因吧！

    你们的眼睛就像水泡一样，“闪亮闪亮”的，“红的光，黄的光，紫的光”你不让我，我不让你，“多像一串串彩色的珍珠啊！”

    绚丽的色彩随着水泡在流动着，闪烁着，欢腾着，是那样的美！此时你想到了什么？

    3、水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

    这一句作者用三个那样写出了水的“绿”“深”“清”的特点。

    师生引读。

    男女生读。

    根据提示语背诵。

    4、欣赏视频，感受珍珠泉的美。

    珍珠泉课件 篇8

    教学目标

    1 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

    2 在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。

    3 体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。

    教学重难点

    1 了解课文写了珍珠泉的那些特点。

    2 了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。

    教学过程

    一导入课题，激发兴趣。

    1同学们，你们见过泉水我国有许多神奇的泉水，你们看出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍

    2今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。板书：4珍珠泉

    3读了课题，你想了解什么教师相机对学生回答进行板书

    二自读课文，整体感知。

    1自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。

    认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸

    2再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。

    三细读课文，研读感悟。

    1 默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉引导学生了解文章的叙述顺序

    2 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。

    3 珍珠泉所在位置。

    1提问：那绿色的大绒团是什么感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切

    2你喜欢这山林吗喜欢就用朗读来表达吧读出幽静和生机

    4 四周环境及泉水

    1出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的.绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

    提问这里描写了泉水的什么特点圈出绿、深、清。

    2对比朗读，出示句子

    A水是那么绿，那么深，那么清。

    B水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

    提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。

    3这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧

    5 泉水涌动的特点

    1提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富

    2出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

    重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。

    你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧

    3出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊

    提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗

    这水泡多美啊让我们来读一读。

    6 体会家乡情怀。

    面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句——

    “这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉”

    让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。

    《珍珠泉》原文阅读推荐：

    我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。

    这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧

    最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊

    这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉

    不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗他们一定玩得很高兴吧每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。

    挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊

    珍珠泉课件 篇9

    教学目标：

    1．认识2个生字，熟读课文。

    2．了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

    3．体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

    教学过程：

    （一）导入

    同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

    （二）范读课文

    思考：作者描述的泉水是什么样的？

    ①老师有感情地朗读课文。

    ②学生找出文中有关的语句读一读。

    （三）自学课文，理清层次

    ①自由读，给文章分段。

    文章可分为三段

    第一段（第1自然段）。

    第二段降2－4自然段）。

    第三段（第5－6自然段）。

    ②指导学生分段读课文。

    （四）进一步理解课文内容。

    ①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？

    ②读第二段。

    （1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？

    （2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。

    （3）是泉水是如何往外冒的？扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的？（人）。

    （4）讨论：这泉水为什么叫珍珠泉？

    第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。

    ③读第三段

    讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？

    最后一句话我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？

    （五）总结、扩展

    这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

    （六）布置作业

    请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

    （七）板书设计

    14

    珍珠泉

    教案点评：

    《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，教师的教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，教师注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。

    内容概括：这篇介绍了关于《珍珠泉》教学设计三,珍珠泉，希望对你有帮助！

    珍珠泉课件 篇10

    【教材分析】

    本组以感受大自然的美好为专题，选编了四篇课文。《珍珠泉》是第一单元里的一篇略读课文，课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清以及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了作者对家乡热爱的感情

    【教学目的】

    １、正确、流利、有感情的朗读课文

    ２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然/热爱家乡的感情。

    ３、体会抓特点表述景物的方法。

    ４、积累课文优美语言。

    【教学重点】

    本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者所要表达的思想感情。又是引导学生运用以前三篇课文中学到的读书方法，学习这篇课文。

    【教学难点】

    本课教学难点是教师根据学生自学情况，抓住一、两个特点引导全班学生朗读、感悟，提高学生的阅读能力。

    【学习方式】

    这是一篇略读课文，所以根据教材的内容，以及学生的年龄特点，教学中我引导学生采用自主、合作以及探究的学习方式来学习。

    【教学I学具】

    有关泉水的图片。

    【设计理念】

    由于本课是略读课文，内容浅显。教学时可以放手让学生根据课文中的学习提示，自学自悟，教师在适当的时候点拨指导。本课的设计以“珍珠泉的特点和体会作者所要表达的感情”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

    【教学流程】

    一、设疑导入

    １、我是这样导入的：教师在黑板上写“泉”，然后问学生：谁能给它组个词？

    ２、师：“泉”是指从地下流出来的水。对，今天我们学习的课文中就描写了清澈的泉水。而且，课题中还有两个字“珍珠”，教师板书：珍珠。随机提问：你们谁见过珍珠？能说一说吗？我想学生会把珍珠形容的很漂亮。

    ３、师：啊！珍珠这么美丽，那珍珠泉会是什么样的呢？闭上眼睛想象一下。

    在这里，激发学生的想象力，给学生创造充分的想象空间，同时也使学生对珍珠泉产生浓厚的兴趣。

    二、初读感受

    １、师：那课文中的珍珠泉是什么样的呢？出示：珍珠泉的挂图。

    师：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描写的更是美丽。下面请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式阅读课文。

    要求：要把课文读得正确流利，读出自己的感受。如果遇到问题利用查字典或其他方法在组内解决，同时在自己体会最深的地方做上记号，然后和组内的同学交流自己读后的感受。

    这个问题也是导读提示中的重点问题。在这里让学生初读课文，感知课文所描述的内容并解决读文中遇到的简单问题，充分发挥学生自主合作学习的能力。

    ２、全班交流读后感受。学生可能会说：感觉珍珠泉很美；或者觉得水泡很有趣等。

    因为这一环节只是初读课文，所以只要学生整体感知课文，说出自己读后的感受就可以。

    三、探究感悟

    因为本课是略读课文，所以在设计教学流程中我尽量突出略读课文类型课的特点，以读代讲，只抓住了导读提示中的一个问题“课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情”为主线，牵引我的第二个教学环节“探究感悟”。

    我是这样设想的：

    １、师：同学们感受到珍珠泉非常美丽，那么课文中作者抓住珍珠泉的哪些特点来体现它的美丽？又表达了作者怎样的感情呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，边读边做批注，然后和组内的同学交流交流。

    在这里让学生细读课文，找到有关的句子，在组内通过比赛朗读的形式体会泉水的美丽以及作者对珍珠泉喜爱的感情。

    ２、班朗读交流，汇报。根据学生的汇报，教师随机板书，并相机指导朗读。估计学生从以下方面找到理由：

    ⑴描写珍珠泉四周景物的句子，学生会感受到泉水四周的“绿”。

    板书：泉水四周（绿）

    ⑵描写泉水特点的句子。

    板书：清、深、绿。

    ⑶描写水泡的句子。学生可能会感受到水泡的有趣。

    板书：水泡有趣

    当然学生可能不会按照书上的顺序汇报，所以我会根据学生的汇报去随机板书，随机指导。也可能有的学生对作者所要表达的感情感受不到位，就让学生反复朗读，从读中体会，从读中感悟。

    ３、师：作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者所要表达的这种感情呢？

    对于这个问题如果学生回答有难度，可以让学生通过齐读、赛读课文第四段，体会作者对家乡的热爱。让学生从读中感受，从读中品味、从读中受到情感的熏陶。

    四、回顾感悟、梳理全文

    １、自由朗读全文

    师：珍珠泉这么美丽、迷人，就让我们用赞美的语气再一次朗读全文吧！自由朗读全文。体现了由整体到部分再到整体的教学理念。

    ２、教师小结：

    作者先写了泉水的绿，然后抓住泉水清、深、绿以及水泡有趣的特点，写出了作者对家乡的喜爱之情。

    在这里，教师指板书梳理全文旨在让学生了解课文的叙述顺序。

    ３、积累词句：

    家乡山林中那一眼清泉真是美丽，作者写的也很美，请同学们在文中摘抄自己喜欢的词句，并积累下来。

    五、应用拓展

    １、积累资料：

    我们的祖国幅员辽阔，不仅有美丽的珍珠泉，还有很多神奇的泉。你们知道吗？鼓励学生讲一讲自己知道的有关泉水的见闻。再让学生独立阅读课后的资料袋，积累更多的知识。增加阅读兴趣。

    ２、作业延伸：

    作者把家乡的珍珠泉描写的这么美丽，我们的家乡也有这样美好的景物，你能为同学们介绍介绍吗？

    如果时间够用就学生在课堂上进行交流，如果时间仓促，可作为家庭作业让学生去回忆，去观察，为口语交际课做准备。

    西瓜课件锦集


    教案课件是教师教学工作的重要起始环节。每位教师都应该精心设计自己的教案课件。学生在课堂上的反应是衡量教学成果的重要指标，因此教师需要做出优秀的教案课件来保证教学质量。希望我的“西瓜课件”能成为您的最佳选择，为了方便您，还请将本页网址收藏起来。

    西瓜课件【篇1】

    活动目标：

    1.根据提供的平衡台进行游戏，并且完成一定的任务。

    2.发展幼儿自我保护能力及集体的合作精神。

    3.培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

    4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

    5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    活动准备：

    平衡台、擦汗毛巾、各种辅助材料、球、网球

    活动过程：

    一、幼儿与教师一同做准备活动。

    1.绕场跑(越过不同的障碍)。

    2.自己选择平衡台做各种动作。

    二、1.故事情节：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周围是一条小河，我们要想办法把西瓜运出来。

    2.进行一些准备练习：站立传西瓜(引导幼儿多种方法)、3.摆木桩进行游戏，开始运西瓜。(讲一些要求)4.加大难度运网球四.游戏评价。

    1.表扬有突出表现的和能大胆尝试新方法的幼儿2.鼓励全体幼儿要主动学会想办法克服困难。

    活动反思：

    运球给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步感受了集体的合作意识的重要性。

    西瓜课件【篇2】

    一、 活动目标

    1、 有感情地朗读儿歌，感受儿歌的形象美。

    2、 体验同伴分享的愉悦心情。

    二、 活动准备

    教学挂图、幼儿用书

    三、 指导要点

    1、 活动重点：有感情地朗读儿歌。

    2、 活动难点：感受儿歌的形象美，萌发幼儿的想象力。

    3、 指导要点：借助实物观察的方法，只管感受西瓜的外形特征。

    在观察与亲身体验中学习儿歌，发展想象力。

    四、 活动过程

    1、 围绕“西瓜”谈话。（联系幼儿的生活经验进行交流）

    提问：西瓜的味道怎么样？（甜甜的）

    西瓜长的什么样？（圆圆的）

    2、完整欣赏儿歌。

    教师先介绍儿歌名称再朗读。

    提问：宝宝吃完西瓜后独自会变成什么样？（大大的）

    3、感知理解儿歌的内容。

    观察切西瓜的过程，直观感受西瓜的外形变化，激发幼儿的学习兴趣。

    （1）（边切边念）切西瓜，切西瓜，咔嚓！西瓜变成什么样啦？鼓励幼儿根据西瓜被切后的外形特征大胆想象。（老师念“切西瓜，切西瓜，咔嚓！变个碗”）.

    (2)西瓜切成两半了，我们现在再切，看看还会变成什么啦？（引导幼儿发挥想象：変只船）

    （3）你们猜猜再切下去西瓜会变成什么呢？（变座山）

    （4）联系已有的生活经验理解儿歌内容。

    提问：西瓜到哪里去了？（宝宝的肚子里）

    你是怎么知道的？

    宝宝的肚子变成怎么样了？（变成大西瓜）

    3、学习儿歌

    （1）教师完整地示范朗读。

    （2）幼儿跟读儿歌。

    （3）集体朗读练习。

    五、评价要素

    1、能否有感情地朗读儿歌，并能大胆地表达自己的想法。

    2、能否感受到儿歌朗读的乐趣。

    西瓜课件【篇3】

    西瓜船课件

    引言：

    在教育中，使用课件已经成为一种常见的教学方式，西瓜船课件作为一种新兴的课件，受到了很多老师和学生的青睐。西瓜船课件不仅可以让学生在视听上感受到生动的课堂气氛，也可以让老师更方便、更灵活地进行教学。在本文中，我们将从以下三个方面来探讨西瓜船课件的主题：介绍西瓜船课件的来源、探讨西瓜船课件的优点以及展望西瓜船课件的前景。

    一、西瓜船课件的来源

    西瓜船课件可以追溯到2011年，在江苏省扬中市一所小学的课堂上，一位老师发现学生们对于课堂的学习兴趣不高。于是，他就想到了一种新颖的教学方式——用数码产品将教学变成一种游戏，从而激发学生的学习兴趣。

    “西瓜船”这个名字的来源是因为在教学课件中，有一部分内容是关于历史中的“水路运输”。而从南北方交通运输中可以想到的就是依靠运河。而在运河上有一种叫做“西瓜船”的交通工具。这个名称既可以吸引学生的注意力，也能够将历史知识与新颖的教学方式完美结合起来。

    二、西瓜船课件的优点

    1. 生动形象，激发学生学习兴趣

    西瓜船课件以图像、文本、声音等多种形式来展现知识，使得平常枯燥的教学内容变得更加生动形象。通过视听、触觉等多方面的刺激，使得学生们更容易进入状态，从而激发出强烈的学习兴趣。

    2. 灵活、便捷，方便教师教学

    西瓜船课件中的信息可以随时修改、更新，不同于传统的纸质课本，只需要一台电脑和投影仪，教师就可以灵活、方便地使用课件进行教学。而且，教师还可以随时在课件中添加疑问、思考等引导学生探究的问题，让课堂更具交流性和互动性。

    3. 提高教学质量，有效提高学生成绩

    西瓜船课件能够帮助教师更好地组织教学内容，使得教学质量得到迅速提高。同样，课件也为学生提供了一种全新的学习方式，从而提高了学生的学习效果和成绩。

    三、展望西瓜船课件的前景

    可以预见，随着科技的不断发展，西瓜船课件将会在未来得到更广泛的应用。未来的教学模式可能是以数字化为主，将教学内容以多种形式表现出来的方式将会被更加地重视和使用。而且，数字化教学的优势在于可以在全球范围内进行教学，突破地域的限制，为学生们提供更多的教育资源。

    结语：

    西瓜船课件作为一种新兴的课件，正逐渐深入到老师和学生们的学习生活中。它的优点在于生动形象、灵活便捷、提高教学质量等多个方面。我们相信，在未来，随着数字化教学的不断发展，西瓜船课件将会在教学中起着更加重要的作用，为学生们提供更多的教育资源，让他们在学习中更快乐、更高效。

    西瓜课件【篇4】

    目 的 要 求

    1、愿意参与体育游戏体验游戏的乐趣

    2、能根据指令做相应的动作。

    准 备

    已认识西瓜，知道西瓜的外形

    内 容 与 指 导

    1、教师引导幼儿讨论西瓜的外型特征。

    师：小朋友们！西瓜长的什么样子？

    想一个什么好办法，让大家一起变成一个大西瓜？

    2、手拉手变成大西瓜。

    师：变成一个大西瓜。（幼儿手拉手，围成一个大圆圈）。

    变成一个小西瓜。（幼儿手拉手，碎步朝圆心走，变成一个小圆圈）。

    1、游戏：切西瓜幼儿围成一个圈，师幼共同有节奏的念儿歌："切、切、切西瓜，我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。"同时教师边走边有节奏的在幼儿拉手处做切西瓜状，儿歌念完时，教师手停留在哪两位小朋友中间，这两位小朋友就把手放开，拉着其余小朋友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了。大家做吃西瓜的状态，游戏继续开始。游戏进行若干次后，可由幼儿来切西瓜。

    4、活动结束，教师总结

    大班体育：切西瓜

    活动目标：

    1.能够按一定的方向绕圈快速奔跑

    2.在活动中能集中注意力，反应灵活

    3.体验合作创编游戏的乐趣

    活动准备：

    1.西瓜的图片

    2.场地

    活动过程

    1.游戏前

    教师展示图片（西瓜）

    师：小朋友，这是什么呀？

    幼：（西瓜）

    师：嗯，对 。西瓜长得是什么样子的？

    幼：（圆圆的，绿色的……）

    师：嗯，今天啊，我们想个办法，让大家变成一个大西瓜？我们把小手拉起来。变变变，变成一个大西瓜（幼儿手拉手，围成一个大圆圈）

    师：小西瓜宝宝们，首先呢，来和老师一起来念一首儿歌。

    “切、切、切西瓜。我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。”

    （根据幼儿念得水平进行多几遍的练习）

    2.游戏讲解

    （教师当切瓜人示范切西瓜的方法）

    师：小朋友今天我们来进行切西瓜的游戏，首先呢，老师来当一次切瓜人。小西瓜宝宝们，把小手拉起来哦。看老师是怎么来切西瓜的。小西瓜们，要看仔细哦。

    （进行示范，边念儿歌边沿圈走，边按顺序在每个幼儿手拉手的地方一拍切一下）

    师：切西瓜的人是怎么切西瓜的呀？

    幼：…… 根据幼儿回答的状况，进行一定的补充

    （我们呀，要一边走一边切，按照顺序来切。切在哪里呢？切在两个小朋友手拉着的这个地方）

    师：那我们小西瓜切开之后，要干什么呢？被切到的两个小朋友啊，要往被切手的反方向跑步，跑一圈回到这个自己原来的位置上。先回来的小朋友啊，就来当下一个切瓜人。

    师：小朋友们，听懂了吗？

    现在，老师来请两个小西瓜说一下，如果老师这样切，他应该往哪个方向跑呢？

    （请两个小朋友示范一下，如果还不是很理解，再详细的解释一遍，可以让小朋友做示范??）

    3.进行游戏

    （1）师：小朋友，那我们现在开始正式游戏了哦。

    第一次，由教师当切瓜人。边念儿歌，边切。当第一轮结束之后，根据幼儿游戏的状况，进行分析。适当的在提醒一下。

    (2)进行第二轮游戏，有小朋友当切瓜人

    活动拓展

    可以根据幼儿想要切的水果进行游戏。（苹果、桔子、香蕉）

    活动结束 进行一定的总结。

    注意：提醒幼儿在跑的时候要注意安全。

    活动反思：

    在进行这个游戏中，一开始时候需要小朋友拉起手来，但是这个过程中发生了一些突发状况。当我要求小朋友拉手的时候。刚开始的时候，大家都很好的拉手。但是当我要求小朋友把这个“西瓜”变得小一点的时候，小朋友发现他们可以拉手可以变大也变小，于是，小朋友就开始几个几个的玩起游戏来。对于我所讲的游戏规则和内容也注意了。而且，当我要求小朋友不需要再变大变小的时候，小朋友也没有很好的安静下来。后来，知道老师告诉我，可以对小朋友说，小树苗要在土里长得牢牢的类似的话来让小朋友站好。等我按照老师的方法实施后，发现小朋友相对于之前已经好了很多。不再是自己顾自己跑来跑去的了。但可能是由于是户外游戏活动，因此小朋友的秩序还是有些乱的。以后在游戏活动中要多考虑到这一点。

    还有就是小朋友对游戏的规则的理解有些困难，因此在这个游戏中，小朋友对于自己往哪个方向跑不是很明确，在跑的过程中总是会出错。在这点上应该给小朋友再详细一点的讲解，有利于游戏活动的进行。

    在下次的游戏活动中要做好更多的准备。

    小百科：西瓜为夏季之水果，果肉味甜，能降温去暑；种子含油，可作消遣食品；果皮药用，有清热、利尿、降血压之效。

    西瓜课件【篇5】

    西瓜船是一种非常独特的水上交通工具，由一块巨大的西瓜切割面做成，同时在上面加装推进装置，可以让人们在水上畅游。西瓜船受到很多人的欢迎，成为了一个热门的娱乐项目。为了推广这种新颖的水上交通工具，人们制作了许多西瓜船课件，介绍它的制作过程、使用方法以及注意事项等，下面将为大家展示一篇相关主题的范文。

    西瓜船 - 经典的夏日玩具

    随着夏季的到来，人们开始物色各种娱乐项目，其中最引人注目的莫过于水上活动。对于许多喜欢水上活动的朋友来说，西瓜船成为了一个非常独特的选择。

    西瓜船其实是一种水上交通工具，由一块西瓜切割面做成，上面加装了推进装置，可以让人们在水面上畅游。看起来非常简单，但实际上制作一艘完整的西瓜船并不容易。制作西瓜船需要选取合适的西瓜，根据其形状进行切割并加装推进装置，最后进行调试，调整好平衡，才能让西瓜船在水面上稳定行驶。

    尽管制作西瓜船有一定难度，但却是一项十分有趣的活动。驾驶一艘西瓜船，沿着清澈的水路悠闲地游玩，可以让人们感受到一种独特的快乐。不仅如此，许多人也将制作西瓜船当作一项有趣的团队活动，可以凝聚人心，增强团队合作精神。

    当然，制作西瓜船也有一些注意事项。首先，需要认真选购西瓜，以确保切割后的形状和大小符合需求，并且选取光滑无瑕疵的西瓜表面，以确保推进装置能够紧密贴合。其次，需要注意调试平衡，确保船身在水上稳定前进。最后，使用西瓜船时也需要注意安全，因为在水面上行驶时可能会遇到不同的水流和风力，需要时刻保持警觉，确保自己和他人的安全。

    总的来说，西瓜船是一项非常有趣的夏日娱乐项目，可以带给人们独特的创意和快乐体验。通过制作和使用西瓜船，人们可以看到创新和想象力的力量，也可以感受到水上活动的乐趣和冒险。

    西瓜课件【篇6】

    教学目标

    知识与技能：在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

    过程与方法：会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。

    情感态度与价值观：在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。

    学生获取知识、信息的能力和渠道有限。

    教学过程

    （一）新课导入

    1.读卡片，并说一说分数表示的意义

    1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/43.师：今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在孙悟空保护唐僧去西天取经的故事里，你想知道吗？

    （二）创设情境，学习新知

    1.创设情境

    唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了!猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。

    2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算

    （1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？

    （学生列出算式，可能计算出结果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有个别学生只会列式，但不能肯定结果是多少。）

    师：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？说说看。

    （全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）

    （2）动手操作活动。

    ①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。

    ②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（一人不能都涂完，要互相谦让。）

    ③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。

    ④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？

    （同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。）

    ⑤全班交流，同桌汇报。（汇报时，可能出现两个分数相加刚好等于1，教师要及时引导学生理解分子、分母相同的分数等于1。）

    ⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。

    （评析设计这个活动，不仅是为了让学生感受合作的重要性和互助的乐趣，同时也是让学生试着运用同分母分数加法的计算方法，并获得用数学的体验 ，最终归纳出计算方法。 ）

    3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算

    （1）师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算呢？

    (同桌讨论，围绕用什么方法算，怎样算进行交流。)

    （评析因为有了同分母分数加法的经验，针对这部分比较简单的知识，就放手让学生自己观察、比较、发现知识并理解掌握；同时让他们把所发现的知识说给大家听，为下一步的学习树立信心。)

    （2）比一比。

    ①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。

    ②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。

    ③你在计算时发现了什么？

    (学生汇报交流，小结同分母分数减法的运算方法。在汇报时，有可能出现分子分母都相同的两个分数相减，教师要及时指导教学。）

    （3）师：猪八戒吃了这个西瓜的5/8后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？

    (四人小组讨论。)

    (学生可能列式1－5/8，也可能列式8/8－5/8。）

    (学生汇报，全班围绕1－5/8该怎么样减进行讨论，如果有困难，教师指导学生理解1=8/8，用化未知为已知的策略解决问题。)

    4.总结同分母分数加减法的计算方法

    （评析在结束以上教学片段，转入下一个教学活动之前，要留给学生充分的思考、整理思路和质疑的时间。学生在创设的情境中，心情愉悦，尽情展示他们的聪明才智，才能真正体验到学习数学的快乐。)

    （三）巩固练习，强化新知

    1.出示教材第64页练一练第1题。

    （评析鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。)

    2.教材第64页练一练第2题。

    (将题做成卡片，以开火车的形式练习。)

    （评析本题是学生已经领悟两个同分母分数相加减的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。)

    3.一块饼爸爸吃了 2/6，妈妈吃了1/6。

    （1）他们一共吃了这张饼的几分之几？

    (2) 还剩下几分之几?

    （学生独立完成，教师对有困难的学生个别辅导。）

    （四）小结

    师：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？

    《吃西瓜》教学反思

    本节课是以吃西瓜为情境，学习同分母分数的加减法，这也是在学生认识分数及理解其意义的基础上进行学习的。

    在上课的时候，教师有效的利用了有趣的情景和直观的图形，让学生自主探究出同分母分数相加减的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接的对同分母分数的加减法进行运算。在以上的学习目标中我觉得我在本节课完成得较好。全班同学都能够掌握好这一知识点。但是在教学用1去减一个分数的时候，部分学生不明白1表示的是什么，导致学生不会减，通过学生们的自主交流互相帮助，理解了1表示的意义后，也能够很顺利的掌握计算的方法了。在上课快结束的时候我班突然有一位学生问老师，如果分数的分母不一样的时候，还能这样计算吗？这说明本节课已经激发了学生的思维和强烈的求知欲。

    西瓜课件【篇7】

    【活动目标】

    1、乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点。

    2、能运用眼神、动作、表情、语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的`角色特征。

    3、感知故事语言幽默风趣的特点。

    4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

    5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

    【活动准备】

    1、教学挂图《猪八戒吃西瓜》。

    2、会做律动《吃西瓜》。

    3、道具：头饰、金箍棒、大耙等。

    【活动过程】

    一、组织幼儿做律动《吃西瓜》，引入情境

    引导幼儿学猪八戒吃西瓜的样子，说一说为什么会肚子疼。

    二、引导幼儿边看挂图，边欣赏故事，理解故事内容，感知猪八戒，孙悟空等主要角色的性格特点

    提问：

    1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗?为什么?

    2、悟空走了之后，八戒发现了什么?他是怎么分西瓜的?

    3、悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?

    4、八戒被西瓜皮绊倒了几次，他分别都说了什么?

    最后一次摔倒八戒是怎么说的?

    5、后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?

    三、播放学习资料《猪八戒吃西瓜》，完整欣赏故事。

    你喜欢故事中的谁?为什么?

    教师小结：孙悟空机智、勇敢、处处想到别人。他会耍金箍棒、会七十二变，还有火眼金睛。

    八戒虽然有时候贪吃、偷懒，但他有时很勇敢，知错能改，非常可爱。

    四、引导幼儿表演故事，请幼儿自由选择故事中的角色和道具，进行夸张幽默的表演。

    西瓜课件【篇8】

    一、创设情境，学习新知

    1、创设情境

    同学们喜欢吃西瓜吗？是呀！夏天到了天气很热，如果能吃上一口甜甜的西瓜该多爽快。今天老师给你们带 来一个熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？好。大熊和小熊是一对很爱劳动的兄弟，一天它们俩一大早起来就帮妈妈收拾屋子，累的满头大汗，妈妈为了奖励就给它俩切西瓜解解渴。熊妈妈把一个西瓜平均

    分成8块，兄弟俩高兴的吃起来。

    我们去看看他们“吃西瓜”的情况吧。

    同学们请看书中的图，你从图中获得了什么数学信息？

    （小熊吃两块，大熊吃三块）

    你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？（2/8、3/8）

    2、探索新知

    （1）学习同分母分数（分母小于10）的加法运算

    根据刚才的内容你能提出那些和分数有关的数学问题。学生提出各种问题。

    同学们真会提，这节课我们就来研究其中的几个问题。

    好，先来看大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？这个问题应该怎么列试呢？自己先列出来。然后同桌说出是怎么算的？（学生汇报2/8+3/8=5/8）。认真观察这个算式，你发现了什么？（同分母分数相加，分母不变，分子相加。）

    让学生用纸折一折验证算式的结果。

    （2）学习同分母分数（分母小于10）的减法算式

    “同学们真聪明。”别急，这里还有一个问题，同学们一起算好吗？

    大熊和小熊谁吃的多，大熊比小熊多吃了这个西瓜的'几分之几？（小组合作完成，并说说怎么算的，学生汇报演示3/8-2/8=1/8）

    引导学生观察，你发现了什么？（同分母分数相减，分母不变，分子相减。）

    同桌拿出图色纸，将纸平均分成若干份，涂出其中的几份，同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几，你们两个人一共涂了这个图形的几分之几？怎样算的，比一比，谁涂的大，大几分之几？

    （学生练习，教师巡视，指名汇报学生评价）

    （3）学习“1”减去一个分数的运算。

    “你们真棒”老师为你们的表现而高兴，看看最后这个问题谁最先完成。西瓜还剩几分之几？

    请同学们把算式写在本子上，并说说是怎么减的？（学生以小组为单位讨论列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）

    （学生汇报后演示）讲解指出：把一个物体看作数量“1”把它平均分成几份，就是几分之几。

    （4）找出：上面三道题的相同点（分母都一样引出分母都一样的分数叫同分母分数）并板书。

    二、巩固练习，强化新知

    大熊看同学们这么聪明，他要和我们比赛，看谁算得又对又快。

    1、出示教材 “练一练”第2题。学生先计算再指名说一说。

    （本题是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。）

    2、自选一道题来做

    （1）、一张长方形纸，做纸花用去2/7旗用去3/7去这张纸的几分之几？

    （2）、一块布，做衣服用去这块布的5/6下这块布的几分之几？

    （3）、妈妈买回一块蛋糕，小红吃了这块蛋糕的2/5,妈妈吃了这块蛋糕的1/5，剩下的爸爸吃，爸爸吃了这块蛋糕的几分之几？

    （本题让学生选择适合自己的题去做，培养学生的自信心，锻炼了学生的能力）

    三、总结：

    说说你这节课的收获，还有什么疑问？（全班交流）

    西瓜课件【篇9】

    《分一分》是北师大版义务教育课程规范实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行论述。

    《分一分》是小学数学概念中比较笼统，同学较难理解的一课，这局部教材是在同学掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以和计算方法上，分数和整数都是有很大差别。开始同学掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些同学熟悉的'具体事例和一些图形，着重使同学理解一些简单的分数的具体含义，给同学建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。

    义务教育课程规范实验教科书（北师大版）这套教材，分数这局部知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识， 第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程规范》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是同学已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

    根据以上分析和《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：

    （1）使同学经历从日常生活中笼统出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

    （2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养同学的创新意识、操作能力和观察能力。

    （3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

    对于小同学来说，数学学习往往是他们自身生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，假如能密切联系同学的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必定亲切、有趣、易懂了。同学的好胜心理强，教师在同学认识了1/4．纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，同学动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候同学就更愿意比了。起初，同学对分数的比较这一知识停留在比较外表、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，使同学主动得构建自身的知识，激发同学对知识学的热情。而不是被动地去接受知识。

    本节课中主要采用“同学自学，同桌互学，小组研讨，集体争辩”等形式，不只能加强师生之间，同学之间的信息交流和合作意识而且能起到传送感情，增进友谊的作用。使同学明白团结就是力量培养同学集体荣誉感。本节课注重调动同学的多种感官，让他们积极参与教学，让同学亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。

    导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公平？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。教师把同学回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？游戏

    1、起同学对平均分的回忆，突出平均分这一关键。[小学公开课教案网xxjxsj六十铺中小学教育]

    2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给同学留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。

    本节课通过同学的实践操作，使同学认识到实际生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？有的同学有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，同学看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数同学一点也不感到陌生，很自然便于接受。写对后教师加以褒扬，同学有了胜利的体验，感到很自豪，课上表示的会更积极。让同学拿出学具袋中的卡片用自身喜欢的颜色涂自身喜欢的图形，分别涂出它们的1/2。涂后展示给同学们。教师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各局部名称。再让同学读。突出教学重点。在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了。让同学把正方形纸折成它的二分之一并涂色，让生把涂好色的正方形粘到黑板上，师鼓励生用多种折法折，如有困难同学间合作，研究折。（对于偏离对角线的折法教师给予褒扬）让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢？这一设计培养同学归纳推理能力，给同学提供想象的空间，注重发散思维培养发挥同学聪明才智。让同学想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物。注重数学与实际生活的联系。使同学感到身边处处有数学。在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手发挥小组学习的作用。同学从学具口袋中拿出学具，动手操作把不同形状的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示。开展小组夺红旗游戏活动，看哪组折法多，折法特别，小组合作，研究折法，在探索，合作中获取多种折法，多个分数，激发创新意识，在评选活动中，对于折法特别涂法特别的与重不同的让他们说出表示的意义。突出了难点。活动后评出红旗组，组中每个成员得一朵小红旗，装在自身生长记录袋中又一次体会胜利的快乐。设计游戏活动同学积极参与，兴趣浓厚，提高同学参与意识，合作意识，竞争意识。

    （三） 愉快教学，创设宽松环境。

    如让同学标出绳子的1/10，再让同学标出不同的方法，教师在表示出其中的两局部，这又怎么表示呢？同学互相说一说，再出示五角星图，点子图说一说图的3/5，5/6等表示的意义。突破难点，让生灵活运用知识。由于有“折一折”做铺垫，“说一说”局部，教师不是以讲授方式传授那样势必局限同学思维活跃性，影响他们思维发展这样开放式合作学习为同学提供充沛发挥想象的空间，可以在分享相互考虑见解的过程中得到发展。师有意识把学科进行整和，竞赛时男女孩头像下用英文girl，boy书写在同学进行折纸活动时放舒缓的音乐，同学学起来更加轻松，课堂上不再是枯燥无味，鸦雀无声同学在实践操作中体验数学的乐趣，活 泼的游戏，优美的音乐，教师丰富的表情，鼓励性的语言都能激发同学学习热情。使他们整堂课都能兴趣昂然。

    （四） 竞赛练习，激发竞争意识。

    设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人，同学是竞赛选手，分男女两组进行竞赛，让同组的做在一起，获胜组每生一朵小红花，粘到班级红花栏中，共设计三关题，第一关 必答题，男女生互选题，答对得苹果卡。第二关抢答题，答对得卡，答错扣卡。第三关 能力测试题，此题目的是为了对问题深层次的理解，给同学一个思维开放的空间，让他们自身水平和能力得以展现。练习活化了题形，新包装，新口味题形必将有效的激发同学学习兴趣。使同学学习的积极性，参与性得到空前高涨。

    评价目的在于激励，课堂上同学通过老师、同学、自身的和时评价更加体会学习数学的价值，体会胜利感。

    西瓜课件【篇10】

    作为一个独具特色的夏季活动，“西瓜船”成为了许多人们畅游水上的选择。它不仅给大家带来欢乐，也向人们教授了一些很有用的技巧。西瓜船也因此成为了许多人们童年的记忆。

    “西瓜船”是怎么来的呢？据说，早期一些水手们候船时，用一只大西瓜作为小船来游玩。后来，有人刻了木头，装上轮子、桨、舵等，仿造西瓜外形，制作出了现在看到的西瓜船。

    “西瓜船”上有许多与其他游艇不同的特点。首先，它通常是由木质或塑料制成，非常轻便，也更便于操纵。其次，在设计上虽然不复杂，但因为是以西瓜作为原型，所以外形各具特色，而且造型简洁大方。最后，西瓜船还有一个特点就是可以搭载相对较多的人员，可以让家庭几口人或几个朋友一起坐着玩耍，更能增加游玩乐趣。

    在使用“西瓜船”时，主要是靠舵手掌控方向，舵手还要勇敢地面对浪花，同时还要使西瓜船快速前行。这不但考验着舵手的点餐能力，而且还需要船员之间的密切配合。如果达到默契，则更容易操纵西瓜船前行。另外，西瓜船上也会有一些组织有趣的活动，如水上敲金瓜等，这些活动在不断地挑战游客们的耐力、灵敏度和协调性的同时，也让参与者们乐在其中，达到了锻炼身体、释放压力的作用。

    总的来说，“西瓜船”兼具了趣味性和实用性。它不仅能让游客们在炎热的夏日里享受凉爽，而且还能让他们在游戏中充分锻炼身体的协调性和耐力，增进团队之间的默契。

    西瓜课件【篇11】

    活动目标：

    1．欣赏故事，大胆地为小蚂蚁搬运西瓜想办法。

    2．尝试用西瓜皮为小蚂蚁制作礼物。

    活动准备：PPT课件、音乐、一个西瓜。

    活动过程：

    一．出示画面，引出主题，激发幼儿兴趣。

    师：今天我们班来了一位新朋友，它是谁？（蚂蚁）

    二．演示课件，引导幼儿想象故事情节，发展幼儿的发散思维。

    1.师：在一个炎热的夏天，小蚂蚁们在外面去找吃的，他们找呀找，找呀找，终于找到了一样好吃的东西！小朋友猜猜看他会找到什么好吃的？（幼儿泛讲）

    2.师：让我们一起来看看蚂蚁找到了什么好吃的？（出示课件西瓜）蚂蚁们大口大口的吃起了西瓜：“哇，真好吃啊！”小朋友猜猜看蚂蚁心里会怎么想？（幼儿讲述）蚂蚁它是怎么搬的？（学动作）（有的推）

    3.师：蚂蚁们推呀推，推呀推，怎么也推不动，蚂蚁们都累倒了，这时有一只蚂蚁跑了，它会去干什么？（跑回家把所有的蚂蚁都叫来帮忙）

    4.师：成群的蚂蚁都来了，他们一起来搬西瓜，他们都用了哪些办法搬西瓜？（幼儿看图讲述）可是西瓜那么大，蚂蚁那么小，蚂蚁们能把西瓜般走吗？让我们一起来给蚂蚁想想办法。（讨论）

    5.师：让我们看看蚂蚁们是用了什么办法？（蚂蚁们爬上了西瓜，把西瓜一块块挖出来，再一块块搬回家）

    6.师：大家分工合作，有的把西瓜背回家，有的把西瓜抱回家，有的把他放在头上顶回家，大家拼命的般呀般呀，大西瓜终于搬回家了，瞧，蚂蚁的家里放满了西瓜，再也放不下了，那剩下的西瓜蚂蚁就……（请幼儿说“吃掉”）他们吃的怎么样

    四、给蚂蚁送礼物

    师：蚂蚁把西瓜吃完了，那我们想一想吃剩的西瓜皮可以做成什么礼物送给蚂蚁呢？

    五、请幼儿吃西瓜

    师：小朋友看到蚂蚁们吃西瓜，是不是也想尝尝呀？看！今天老师也为你们准备了一份西瓜，我们拿着西瓜，请你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶与你一起分享吧。

    李时珍课件锦集


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    李时珍课件【篇1】

    （一）谈话导入新课，初步感知课文内容。

    1．导言：在我国医学史上涌现出很多有名的医学家和药物学家。他们为了解除百姓的疾苦，历尽千辛万苦，创建了中国医学的宝库，为中国人民及世界人民作出了贡献。他们是我们中华民族的骄傲。今天我们要了解和学习他们之中的一位。请学生齐读课题。

    2．导入新课后，教师出示李时珍的画像后提问：李时珍是怎样的一个人呢？谁能用以下几个词语说一句话，来介绍一下李时珍。随后教师用卡片出示课文中的主要词语——医学家、伟大、本草纲目、药物学家、湖北、蕲春。让学生用不同的句式训练说话。

    （1）我国伟大的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。

    （2）《本草纲目》是我国伟大的医学家和药物学家李时珍编写的，他是湖北蕲春人。

    （3）李时珍出生在湖北蕲春，他是我国伟大的医学家和药物学家，曾经编写过《本草纲目》。

    让学生这样连词成句介绍人物，使学生从整体上把握了课文的主要内容，了解了李时珍的身份和贡献，同时也培养了学生理解和运用语言文字的能力。

    3．谈话导入：李时珍在怎样的情况下立下当医生的志愿？我们一起来学习课文的2、3自然段。

    （二）学习2、3自然段。

    1．让学生默读2、3自然段，用“——”标出“父亲”对李时珍学医不同态度的两个句子，再从这两个句子中找出两个表示意思相反的词，用“△”标出。即不愿意和同意。

    2．学生标画后，教师引导学生将这两个词放在一起想一想，有什么疑问吗？

    学生通过默读思考，对这两句话进行比较，提出问题：李时珍的父亲先不愿意让他学医，后来为什么又同意了？

    3．在学生质疑的基础上，教师引导学生解疑。组织学生讨论：父亲“不愿意”的原因是什么？“同意”又是为什么？用“因为……所以……”的句式回答。

    因为那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活比较清苦，父亲出于对儿子的爱，所以不愿意李时珍当医生。

    因为李时珍看到医生能救死扶伤，就立下行医的志愿。从此，他就处处留心向父亲学习，暗自记下不少药方。在父亲想不出有效的药方时，他能说出对症的良方。他的坚定志向和好学精神感动了父亲，所以父亲才同意他学医。

    以上教学，教师引导学生经历了对课文内容由初步理解——提出问题——解决问题的过程。既训练了学生思维的逻辑性，又使学生深刻体会到李时珍行医的目的是一心为病人解除痛苦，丝毫没有考虑到他个人的利益，他的思想境界是崇高的。

    4．谈话导入：李时珍不仅有远大的志向，还有实际行动，使得他22岁开始给病人治病。课文除了写李时珍立志学医，还写了什么？板书：编书

    （三）学习第4自然段。

    1．引导学生围绕编书质疑。

    （1）李时珍为什么要编写《本草纲目》？

    （2）李时珍是怎样编写《本草纲目》的？

    （3）李时珍编写《本草纲目》的结果如何？

    教师可以将学生提出的问题逐一板书出来，帮助学生理清文章的层次结构，为进一步理解课文内容打下基础。接着教师便可以引导学生结合质疑的问题展开教学。

    2．引导学生答问解疑第一个问题：即李时珍为什么要编写《本草纲目》？

    （1）课文中哪个自然段说明这个问题？

    学生速读课文后，知道是课文中的第4自然段。

    （2）让学生默读第4自然段，标出有几句话，想想每句话的意思是什么？将第4自然段分成三层，思考每层的意思是什么？

    （3）组织学生对上述问题进行集体讨论。

    （4）在学生初步了解层意的基础上，教师引导学生概括第4自然段的意思。

    电脑出示句子，针对课文第4自然段第三层写的是什么，让学生比较异同。

    ①让学生先读第1、第2两句，看看有什么不同？（第2句比第1句多了“完善”一词。）

    ②引导学生理解“完善”一词。（“完善”即完整又很好。）

    ③为什么要添上“完善”一词？（因为旧的药物书有不少缺点，所以要编一部完善的药物书。）

    ④旧的药物书有哪些缺点？（旧的药物书有三大缺点：不全面、不详细、有错误。）

    ⑤教师及时点拨，旧的药物书有这些缺点，可能会出现什么问题？你能联系实际说说吗？

    这一教学环节的设计，调动了学生积极性，训练了学生口头表达能力，使学生对李时珍编写《本草纲目》一书的必要性有了更深刻的认识。

    ⑥指名读幻灯中的第2句和第3句，想想第3句多了什么词？为什么用上这个词？

    第3句多了“重新”一词。因为旧的药物书有毛病，所以要重新编写。

    ⑦教师可追问，从这里看出李时珍是一个什么样的`人？（对病人高度负责的人。）

    ⑧指名分别读幻灯中的句子，请同学们想一想：在这三句中，哪一句可说明第4自然段的主要意思？

    在分析的基础上学生选择了第3句。

    教师通过引导学生分析、比较三个句子的异同，不仅使学生加深了对重点词语的理解，领会了作者用词的准确性和深刻性；还沟通了句与句之间的联系，为理解自然段意思奠定了基础；而且使学生体会出李时珍具有对病人高度负责的精神。

    （四）有感情地朗读1至4自然段。

    李时珍课件【篇2】

    教学重点：

    1． 了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。

    2． 体会数字说明方法的好处。

    教学难点 ：

    1 了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。

    2 结合课文明白完善的意思。

    3 体会列数字说明方法的好处。

    一、 导入

    1． （课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？

    2． 哪个内容是最主要的？（编写《本草纲目》的过程。）

    3． 哪几段写了这一过程？（35）

    二、 学习课文

    1． 默读课文35自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因过程结果）

    2． 原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）

    3． 为什么说比较完善，不说十分完善？比较是相对谁说的？

    4． 结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准）

    5． 默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特别受感动，画下来。（课件）

    （上万里、千百个数字说明什么？

    还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，几国）

    这些数字说明什么？（课件）再读

    三、 总结

    1． 这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）

    2． 把你心中的感动用以下句式说说：（课件）

    3． 作者怎样评价他？（板书：伟大）

    李时珍课件【篇3】

    教学过程：

    一、复习导入：

    1、今天这节课我们继续学习《李时珍夜宿古寺》

    2、出示：一张李时珍的画像，请他们说说第一眼见李时珍，你觉得他是怎样的一个人？（和善、和蔼可亲、慈祥、朴素）

    3、通过上节课的学习，从文字里你感受到他是个怎样的人？（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编《本草纲目》不辞辛苦……）

    4、这节课让我们细细品读课文，再次走近李时珍，去感受他的高贵品质。

    二、学习课文第2、3、4小节

    1、自由轻声读课文2、3、4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神？

    2、交流

    出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”

    （1）为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢？

    小组讨论，全班交流：

    （2）这是一座什么样的古寺？（破败的古寺）

    （3）你从哪儿感受到他“破败”？

    交流：

    到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；

    长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；

    厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；

    断垣残壁——年代久远，墙壁破损了；

    指导朗读

    （4）假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）

    （5）面对这样破败的古寺，李时珍迟疑了么？读-----，“就”再读得坚定些。

    3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！

    4、学生交流：

    （1）因为一心赶路，错过了客店。

    李时珍 “一心赶路”是为了--------？（察访药材）

    （2）小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好《本草纲目》上，而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。

    这就是李时珍的“夜宿”！白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，他的“晓行夜宿”多么辛苦。

    5、出示：《补充习题》中小练习：

    李时珍轻轻推开门，只见里面 是灰尘，断垣残壁上 了青苔，中间的神像 了 的蜘蛛网。

    指名口头填空，并点击答案。

    所填词语变现出古寺的破败。对古寺的破败描绘得如此具体，是为了

    。

    5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧，去感受李时珍那种一心为民，甘于吃苦的精神。（生齐读2、3、4小节）

    三、学习课文第5——13小节

    李时珍一心为民，甘于吃苦的精神还表现在哪儿？请同学们默读课文5至3自然段，找出你最受感动的句子。

    1、学生默读课文，思考，教师巡视了解学情。

    2、学生交流：

    根据生答，师相应出示：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

    （1）学生先谈谈自己的体会。老师进一步引导：

    李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（引导学生结合上文或者前面的内容来谈——住破庙、啃干粮、以砖为桌椅，借着月光记载草药，饥餐渴饮，晓行夜宿等等）

    引导： 李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦？请同学们再轻轻读读这几段文字，也可以联系前面所学的内容来谈谈。

    师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。（还得生火取暖）

    用陶碗舀来泉水煮沸

    啃干粮 “啃干粮”的“啃”是什么意思？

    （咬、用力咬、放在磨牙上咬）

    你们能做个动作吗？生模仿“啃”的动作

    看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？

    （骨头、鸡腿、甘蔗……）

    李时珍啃的是什么？干粮

    干粮怎么要费这么大的劲咬？（风干了，硬了。可见放的时间长了。）

    粮食放时间长了，说明了什么？（在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！）

    住破庙 饥餐渴饮，晓行夜宿……

    ——渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿，这就叫做“饥餐渴饮”。

    吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，（指黑板）“晓行夜宿”，“饥餐渴饮”，李时珍为寻访药材，吃了多少苦呀！这样的生活，你还想用哪些词来形容？

    （2）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们——多长时间？（长年累月）

    （是“长年累月”过这样的生活！）

    长年累月的——饥餐渴饮

    长年累月的——晓行夜宿

    长年累月的——风餐露宿

    长年累月的——栉风沐雨

    长年累月的——跋山涉水

    长年累月的——风尘仆仆

    长年累月的——东奔西走

    难怪李时珍说，比住在家里——苦多了！（点红“苦多了”）

    （3）一个月又一个月，一年又一年，这就叫“长年累月”，

    想象一下，他们还会吃哪些苦？

    在骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩-------------------------------（一边挥汗如雨一边寻访药材，可能有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦……）

    在北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩-------------------------------（顶风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿）

    （4）师补充：李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，在修订的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，访医采药，不要忘记，到现在他已经多大了？（快50岁了！）这样长年累月在外奔波的日子已经快15年了！

    可是李时珍却说-------（齐读）：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

    （5）这句话充分表现了李时珍--------的精神。板书：(不怕吃苦) 为了造福万民甘于付出 乐观 以苦为乐

    (6) 分角色朗读5-7自然段

    四、学习8—13自然段

    1、李时珍吃的“苦”绝不仅仅如此。同学们，默默地去读读课文的8——13自然段，你对“苦”一定会有新的感受。

    李时珍还吃了什么苦？

    出示第12自然段：

    他是怎样尝药草的？请你读读第12自然段。

    我们说不动笔墨不读书，会读书的人已经拿出笔在书上划出有关句子，找出来后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。

    （1） 生交流：

    （2）重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节）

    你们看，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他先是端详，

    端详是什么意思？（仔细地看）不仅仔细地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”

    在外形看不出的情况下，李时珍就……（各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他还在想，还在体会，终于区分出来，于是他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”……（生齐读）

    （3）小结：这一段抓住了端详 扯下 嚼嚼这些动词，把一个（ ）的李时珍描写得生动传神。

    （做事非常认真，细心，一丝不苟，这就叫——板书：严谨认真）我们一起来读好这段描写李时珍品尝草药的情景。

    同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”

    听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）

    同学们，这一切的研究和揣摩，这一切的危险和担忧，写在纸上，就变成极为简练的14个字。引读：

    “鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

    字数不多，但字字可靠，字字准确，字字严谨，读！

    “鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

    （4）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？ （不一样，第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思考，第二个省略号表示李时珍还在记载其他草药。）

    2、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”

    请同学们看这幅图，寺庙内，李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得；山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上，李时珍浑然不觉，依然思索着记载着，我们也不知他是什么时候入睡的……

    李时珍课件【篇4】

    教学重点：

    1． 了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。

    2． 体会数字说明方法的好处。

    教学难点 ：

    1 了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。

    2 结合课文明白完善的意思。

    3 体会列数字说明方法的好处。

    一、 导入

    1． （课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？

    2． 哪个内容是最主要的？（编写《本草纲目》的过程。）

    3． 哪几段写了这一过程？（35）

    二、 学习课文

    1． 默读课文35自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因过程结果）

    2． 原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）

    3． 为什么说比较完善，不说十分完善？比较是相对谁说的？

    4． 结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准）

    5． 默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特别受感动，画下来。（课件）

    （上万里、千百个数字说明什么？

    还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，几国）

    这些数字说明什么？（课件）再读

    三、 总结

    1． 这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）

    2． 把你心中的感动用以下句式说说：（课件）

    3． 作者怎样评价他？（板书：伟大）

    李时珍课件【篇5】

    第二课时

    一、复习表格，了解学习目标 。

    自然段段意分段小标题

    1李时珍立下为穷人治病的志愿。 一立志

    2李时珍跟着父亲学医。 二学医

    3李时珍决心编写比较完善的药物书。

    4李时珍去各地采药，访问群众。 三编写

    5李时珍编成《本草纲目》。

    二、学习第1自然段

    1．指名读。问：

    （1）读了第1自然段，你知道了什么？

    （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

    2．齐读。

    三、学习第2自然段

    1．轻声读2自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

    （1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

    （2）李时珍为什么要立志学医？

    （3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。

    （4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

    （5）从这一自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

    2．齐读第2自然段。

    四、学习第35自然段。

    （一）学习第3自然段。

    1．默读第3自然段。

    学生自学、教师点拨、全班交流。

    出示思考题

    （l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

    （2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

    （3）第二句和第三句是什么关系？（因果）

    （4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书不全、不详、不对。）

    2．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

    （二）学习第45自然段。

    1、学法导入，明确目标。

    课文前3自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在第4自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

    出示问题：李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？

    2、教师点拨，全班交流。

    （1）学习交流第4自然段。（重点、难点）

    李时珍为编书做了哪些准备工作？

    （李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

    哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

    李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

    学生回答大致概括为：

    不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

    请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

    亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

    （2）指导朗读第4自然段。练读。范读。指名读。

    （3）交流学习第5自然段。

    你怎样理解终于一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）

    为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）

    六、总结

    1．课文5个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

    2．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

    3．朗读全文。

    七、作业自助餐（（三选二完成）。

    1、熟读课文，背诵喜欢的段落。

    2、用几句话记下自己的学习体会。

    3、用不但------而且------造句。

    李时珍课件【篇6】

    一、教材分析（说教材）：

    1. 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《李时珍 》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础。

    2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：学习本课的生字词，有感情地朗读课文。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，图文分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力。（3）情感目标：通过《李时珍》的教学培养学生不怕困难，勇于探索、实践，的精神。以及树立长大后做一个对国家，对社会有用的之才的人生价值观。

    3. 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 抓住重点词句理解课文内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。 难点：学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。

    下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

    二、教学策略（说教法）

    1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用引导读文、读中感悟 、讨论教学的教学方法。

    2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

    3. 学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 （1） 学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散 （2） 知识障碍上： 通过具体事例描写来 表现李时珍人物品格 的写作方法 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （3） 动机和兴趣上：采用导学案的形式，让学生明确学习的目标，又用小组互助、小组积分的评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

    最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

    4. 教学程序及设想：

    （1）由 检查预习情况，复习导入 ，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

    （2）自主学习，学生通过自主学习，掌握和解决课文中比较简单的问题。

    （3）交流协作，学生在小组内互助学习，互相交流各自的学习方法，解决课文中比较困难的问题。

    （4）展示激励，对组内和全班生成的有共性的问题，各小组比赛展示，争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲，交流等方面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。

    （5）能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识，自觉运用所学知识与解题思想方法。

    （6）拓展延伸，重视课文的写作特点和方法，适当对这种写作方法作简要的讲解，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

    （7）板书，采用画知识结构图的方法归纳总结。

    （8）布置作业，本课作业由于在课内已经解决，课后作业就是预习下一课。

    以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计，再整堂课中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对李时珍精神的认识和理解上，并且通过对课文的学习，锻炼学生的下作技巧，使学生的认识活动逐步升华，及掌握了知识又陶冶了情操，还学会了方法。

    李时珍课件【篇7】

    一、揭示课题

    1．板书课题。

    问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

    2．简介李时珍。

    谁能向大家介绍李时珍这个人物？

    二、初步感知课文内容、理清层次

    投影出示思考题。（学生自学）

    1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？

    三、检查预习

    1．出示幻灯片认读生字词。

    谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？

    重点：

    ①完善：完美。

    ②口尝：仔细辨别，尝尝味道。

    ③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

    ④严寒酷暑：非常寒冷的`冬天，非常炎热的夏天。

    ⑤流传：传下去，传开去。

    2．指读课文。

    3．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。

    板书：

    立志学医

    编写《本草纲目》

    四、质疑、归纳问题

    提出不懂的问题。

    （有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。）

    五、布置作业

    1．正确、流利地读课文。

    2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。

    李时珍课件【篇8】

    一、说教材

    本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

    二、说教学目标

    1、通过具体的语言材料，了解李时珍为了编写《本草纲目》进行艰苦的调查访问的过程，体会李时珍为编写好《本草》而不怕吃苦，一心为病人着想的可贵精神和严谨踏实的工作作风。

    2、指导抓住重点词语有感情地朗读课文。

    3、在学习课文中渗透通过典型事例表现人物特点的写法。

    其中，我将通过具体的语言材料让学生感受李时珍的品质作为了教学的重点。

    三、教学程序

    下面我谈谈自己的教学设想。

    设想一：版块式教学，理清思路

    《李时珍夜宿古寺》这个故事是发生在李时珍撰写《本草》中的一个故事，通过这个故事反映了李时珍的可贵精神。文章明是写事，实则写人，因此在教学中我设想为达到教学目标3渗透通过典型事例表现人物特点的写法，我将整堂课设置成三大版块，即通过环境描写感受人物甘于吃苦的精神，通过语言描写体会人物苦中作乐的品质，以及通过抓动作品悟人物严谨踏实的作风。这样的设计不仅使教学条理清晰，更向学生渗透了要写好一个人，可以通过一件事，并抓住环境、语言。动作等要素的描写达到使文字更生动，使人物形象更丰满的目的，为学生平时的写作打基础。

    设想二：抓重点字词，感悟课文

    1、 在环境这一版块教学中，我重点抓的是直接描写古寺破败的这一段，抓住“到处是灰尘”和“厚厚的蜘蛛网”让学生体会这是一座荒凉的古寺，这里没有人来打扫，更没有人居住。抓住“长满了青苔”让学生品悟到古寺的阴暗潮湿。而对“断垣残壁”的处理则先让学生联想古寺的样子，然后出示一幅图让学生直观地感受，通过这些品读，感悟到古寺的破败，由此牵一发而动全身，在文中找到其他环境描写的句子，感受条件之差，在此生活之苦。而李时珍要住在这里，就是不怕苦，用个词语来说就是“甘于吃苦”。

    2、 抓人物语言这一版块中，我主要抓了李时珍说的“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话中的“吃点苦”那是怎样的苦？联系课文得出（住破庙、啃干粮、以砖为桌椅、月光下记载，饥餐渴饮，晓行夜宿等等），而这样的苦从时间上来说又是“长年累月”的，这又是苦上加苦，对于“长年累月”的理解我是以补充资料的形式让学生理解李时珍如今快50岁的人了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了，那是多少个日日夜夜啊！

    那么在这一版块中又怎样凸显人物品质呢？我于是抓了一个“笑”字，这是李时珍说话时的神态，通过这个字的点到为止，学生就能理解李时珍长年累月在外奔波很苦，但他却能笑对这一切，说明他能“苦中作乐”。

    3、 动作版块中，抓住“端详”、“扯”、“嚼嚼”这三个动作，学生就能体会到李时珍做事非常认真，为了弄清药草的药性，不考虑自己的生命去品尝草药，这又是一种一丝不苟、严谨踏实的作风。

    设想三：情景的创设，丰富联想

    情景创设的环节我放在了李时珍说的“我们修订号《本草纲目》万民得福，吃点苦也是值得的”这里，李时珍察访药材很吃苦，为什么是值得的？为什么这样心甘情愿？因为修订好《本草纲目》本身是件为民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李时珍也能笑着面对。这种情况下，我一次又一次创设情景，就能使李时珍的品质更显高尚，形象更显高大。

    四、总结

    纵观我的课堂教学，尽管我的本意是如此的，但课堂上又是灵动的，因此我的教学在实际操作过程中也有不尽人意的地方，敬请大家提出宝贵意见。

    李时珍课件【篇9】

    【教学目标】

    1.学会生字新词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。

    【教学重点】

    1.正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书做准备。

    【教学难点】

    1.读课文，想画面，感受当时的情景。

    2.了解李时珍的事迹、言行,从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度,忘我的精神。

    【课前准备】

    1.生字卡片

    2.图片

    【教学时间】

    1课时

    【教学过程】

    一、激情导入，揭示课题

    同学们，当你患病吃药打针康复了的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上的。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？今天我们就一起来学习课文《李时珍》，从中你会找到答案。

    二、初读课文，自学字词

    1.学生认真读课文，利用字典学习生字新词。教师要求学生边读课文边画出文中需要识记的生字词，不认识的查字典，读准字音。

    2.小组合作自学生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。）

    3.教师出示生字卡片，学生讨论在写的时候应该注意什么？由小组代表强调难字，教师适当板书，引导学生注意生字难点，之后请学生开火车认读生字。

    着重指导：

    ①读准字音：

    诊、症、凑、栽、积累的“累”

    ②认清字形：

    拜、籍、酷、载

    ③理解词义。

    世代：世世代代，祖祖辈辈。

    诊费：看病所收的费用。

    完善：完美。

    拜访：敬词，访问。

    品尝：仔细辨别，尝尝味道。

    判断：断定。

    疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

    严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

    流行：传下去，传开去。

    4.教师分小节指名让学生读课文，检测学生的生字认识情况，其他同学边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，学生互评，教师给予及时指导和帮助。

    三、细读课文、深入理解

    1.默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的志愿？想一想这一段主要讲了什么？

    （李时珍立下行医的志愿。）

    2.指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？

    理解“鄙视”、“疑难病症”、“对症良方”的意思。

    从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？这一段主要讲了什么？

    （看出他治病的本领已经不小了。这一段主要讲了李时珍偷学本领，22岁开始行医。）

    3.自由读第二自然段，说说“完善”一词你怎样理解？讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？从“他想，病人吃错了药，那多危险啊，”你看出了什么？

    （看出李时珍处处为病人着想，医德高尚。）

    这段讲了什么？

    （李时珍决心重新编写药物书。）

    4.指名读第4自然段，并请学生思考：在采药中，李时珍遇到哪些困难？他是怎样做的？

    ⑴他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。

    （意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。）

    ⑵许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。

    （意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。）

    ⑶口头填空，并说说这些数字说明了什么？

    李时珍走了（ ）里路，访问了（ ）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。

    （说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）

    ⑷有感情地朗读，说说这段主要讲了什么内容？

    （为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。）

    5.自学第5自然段，说说出现的这些数字说明了什么？

    （说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）

    说说这段的主要讲了什么内容？

    （李时珍终写成了传世巨作《本草纲目》。）

    四、教师小结、课外扩展

    1.师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书。毕生的精力，青春的年华，终于成就了“东方医药巨典”——《本草纲目》，大家把课文连起来读一读，再来感受一下李时珍辉煌的一生吧！

    2.师：李时珍为了写成这本巨著刻苦钻研、潜心研究的事迹很多很多，课本上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民，就可知道这里有许多故事，同学们课下通过多种途径去搜集这些故事，然后同学之间互相交流吧！

    板书设计

    立志学医 李时珍 编写原因 积累经验 编书 编写准备 亲自采药 写出巨著 虚心学习

    李时珍课件【篇10】

    教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。

    3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

    教学重难点：

    抓住课文重点词句，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

    2、学会本文生字，理解生字新词。

    3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

    4、品读第一、二部分，感受李时珍为编好本草纲目不怕吃苦的可贵精神。

    同学们，你们知道这本书吗？（出示：《本草纲目》图，并板书：《本草纲目》）。这部《本草》是一部药物著作，但原先并不完善，存在很多错误，于是，李时珍决心重新编写一本药物书，纠正那些错误。经过二十七年的时间，李时珍终于完成了。一起看看它的影响力（出示：著作简介）

    4、通过课前的预习，你们对李时珍了解多少呢？（学生简介，教师再出示李时珍的简介）

    5、今天，我们就来学习一篇关于李时珍在创造本草纲目过程中发生的故事（板书：夜宿古寺）齐读课题。看到课题，你有什么想知道的吗？（学生质疑：李时珍为什么要夜宿古寺？）

    6、那么就请大家带着问题用自己喜欢的方式去读课文，看看有什么收获

    （出示读书要求：读准字音，读通句子，标上小节号，并根据事情发展的顺序将课文分成三个部分）

    3、那现在谁能说一说李时珍为什么要夜宿古寺吗？

    重点理解感悟“饥餐渴饮、晓行夜宿、好几个月”，体会李时珍吃苦耐劳的精神。

    问：他为什么这么做呢？（为了编写《本草纲目》）从哪儿看出来的？（出示第七自然段）指名读

    出示第四自然段：

    学生交流，重点体会“到处是灰尘、断垣残壁、长满青苔、厚厚的蜘蛛网”

    面对这些磨难，李时珍是怎么看的呢？出示李时珍和徒弟的对话。

    重点体会“长年累月”并板书，让学生想象李时珍这么多年是怎么过来的。

    （教师可出示冬天、夏天的图景，让学生充分感受，发挥想象）再指名学生想象说

    这么多年，他都挺过来了，当遇到哪些困难的时候，是什么想法支持他坚持下来呢？（万民得福，吃点苦也是值得的）

    教学目标：

    1、精读课文，通过重点词句，分析人物形象，体会李时珍的严谨认真的踏实作风

    2、有感情地朗读课文。

    1、为百姓经历生活上的困苦已让我们对李时珍生起敬佩之情，然而更让我们感动的却不止这些。

    默读第8－13自然段，画下让你感动之处，在旁边写出你感动的原因。

    2、交流。

    “庞宪，趁着大好……记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说些什么？

    “李时珍端详了一阵，各扯下……若有所悟。”

    寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。（天已晚，李时珍依旧没有放弃工作）

    1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）

    2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：

    忍冬花初开时，……消暑解寒。

    胭脂草……治虫咬伤。

    刀豆子……治呃逆。

    鸡肠草……

    3、你还知道哪些中药？说说它的药效！

    4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片）

    让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！

    葵花课件锦集


    这篇网络文章尝试从各个角度来解读“葵花课件”，请将此页保存到您的浏览器收藏夹以便随时查阅。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教学目标的明确是教案设计的第一步。

    葵花课件 篇1

    作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的葵花之最说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    这篇课文选自毕淑敏的散文集《我的故事》。课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。全文语言优美含蓄，读来耐人寻味。

    课文讲述了一个生命的故事：守卫在昆仑山的解放军战士收到了小朋友寄来的一袋葵花籽，孩子们希望葵花籽能种在祖国的边防线上。为了让这些葵花能在昆仑山上安家，播种后战士们万般呵护，渴望它们茁壮成长。但是葵花始终抵挡不住昆仑山的恶劣天气，大部分都冻死了，只存活了一棵幼苗。战士们为这棵顽强的葵花围起了一圈密不透风的石头篱笆，每天痴情地守望着。然而战士们虔诚的心还是没有感化凝寒的风雪。一场飓风过后，葵花最终被冻死了，可它在生命的最后一刻居然绽开一朵明艳的花。这朵花虽然“只有五分硬币那么大，薄而平整，”可是在战士们看来，它已经是昆仑山上最美丽、最耀眼、最顽强、最值得自豪的生命之花。

    这是一篇读后令人肃然起敬的文章。这份敬意首先来自于那些葵花——昆仑山上可敬的生命之花；更重要的是来自于那些女兵——昆仑山上可敬的青春之花。

    课文按记叙的顺序可分为三大部分：首先，课文向我们交代了昆仑山的自然环境；接着写了葵花子在战士们的精心呵护下，冲破生命的禁区成长起来；最后写葵花终于被昆仑山的冰雪凝固了。

    文中对昆仑山自然环境恶劣的描写为讴歌那些可敬的生命极尽渲染之功。那里简直就是生命的禁区。那里没有春天，极其寒冷，寒风狂暴肆虐：“昆仑山其实只有一个季节――冬天。春节过后那段漫长而寒冷的日子被称为春天，这是我们这帮小女兵从平原家中带来的习惯。”“快到‘五一’了，冰封的道路渐渐开通，”“不知道该算是上个冬天最迟还是下个冬天最早的一股冷风，冻死了绝大部分葵花。”“那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆地骤然降临。”这风雪大到“石围墙也被飓风吹得四散飘去”。而那棵葵花就生长在这“常年积雪，连草都不长”的昆仑山上。

    就在这样的苦寒地带，那些孩子们精心挑选的生命的种子来了。它们在战士们的眼中是那样可爱：“颗颗像小炮弹一样结实，饱满得可爱”，带着“一股奇异的清香”躺在“一个绣着黄色‘八一’和红色五星的小白口袋。”尽管这个小白口袋“针脚毛茸茸的，绣活手艺不高，想必出自一个笨手笨脚的胖姑娘。”它还是让战士们感叹于孩子们纯真的愿望——“在国境线上种葵花，多美妙的想法！每当葵花开放的时候，我们将有一条金色的国境线。”

    就在这样的苦寒地带，这些生命的种子带给了战士们太多的惊喜：“葵花子居然发芽了！先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然地长大起来。”生命竟然如此坚韧而又美丽！那一“探”，那“舒展腰肢”“前仰后合”生长着的小生灵顽强勇敢地展示着生命的美好，让人怎能不心生敬意？

    经历了一场冷风之后，绝大部分葵花被冻死了，只奇迹般地保存下一棵幼苗。这是多么可爱的花朵啊！它“勇敢地展开桃形的叶子，在寒风中抖个不停”，它“急匆匆地压缩了自己生命的历程，才长到一尺高，就萌出了纽扣大的花蕾”，在冰封雪冻的昆仑山上，它遭受着一次又一次的打击，却没有向严寒屈服。它是那么纤弱，可它依然“一往情深地看着太阳”，感谢着高原上微不足道的温暖，它更没有忘记对太阳挚爱的本性，回报给这雪域高原的是充满希望的花蕾。

    就算生命的最后一刻，它依然不放弃最后的开放，“最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一颗永不泯灭的星”。其实，永不泯灭的是那颗顽强的.心。它用花朵骄傲地告诉世界：生命虽然如此艰难，如此短暂，但是，我来过，我倾全力怒放，我灿烂地死去，我完成了一朵花的使命。尽管那花极小，但是它带给世界的是一种无以言表的、来自生命的震撼。在边防战士心中，它是一朵永不凋零的花。它凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆仑山上的一座冰雕，它是战士们心中永远的丰碑。

    读到此，细细想去，这顽强的生命之花，不就是那些更令人敬佩的、那些守卫在昆仑山上的解放军战士吗？

    这些女兵为了祖国的和平，为了人民的安宁，勇敢地来到昆仑雪山。她们的生活条件非常艰苦，“整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色”；她们想吃点别的，可是“关山重重，山路迢迢”，当来自全国各地的慰问品到山的时候，已经“花生走了油，瓜子变了味儿，沙枣颠成粉末，面粉烙的小果子像出土文物……”；她们明知在高寒地区不能种葵花，可为了孩子们“美妙的想法”，她们种了，并“天天跑来看，松土施肥”，为它垒石挡风。她们为葵花喜，为葵花悲，葵花在她们眼里就像一个“活蹦乱跳的小生灵”那样惹人牵挂和怜爱。战士们爱葵花，护葵花，是她们在尽情地表达着对生活的热爱和对祖国的忠诚。

    结尾处作者抒发了自己强烈的情感：这雪域高原上不向严寒屈服，不向狂风低头，一往情深地看着太阳的葵花正是边防战士的象征。他们默默守卫着祖国的千里防线，承受着恶劣环境的考验，无论遇到什么困难，她们也永往直前、乐观向上。她们是那样的可爱，那样的无畏，她们是盛开在昆仑雪山的青春之花，英雄之花。

    葵花课件 篇2

    一、教学内容：

    这是一篇读后令人肃然起敬的文章。在和平年代的今天，我们和许多人一样，生活在安宁、舒适的环境中，自在地学习、工作。但是我们不能忘记守护着这和平、安宁生活的使者边防战士。他们长年累月守卫在祖国的边陲，默默地奉献着自己的青春、鲜血乃至生命。本文记叙的是守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。

    二、教学目标：

    1、理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。

    2、抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。

    3、有感情地朗读课文。

    4、学会本课的生字新词。

    三、教学重难点：弄明白为什么一棵友爱有效地向日葵却牵动着边防战士的心。

    四、课前准备：搜集关于解放军战士守卫昆仑山边防的一些故事或者有关昆仑山自然环境的资料，使学生课前就了解相关的知识。

    五、教学时间：两课时

    六、教学过程：

    第一课时

    一、引入课题

    巍巍昆仑，在青藏高原西北部，主体山脊平均海拔六千米。这里冰崖壁立，山势险峻，地形复杂多变。这里不仅地形险恶，气候也十分恶劣。每年五月到九月，西南季风送来暖湿的气候，化雨而降，是本地区的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，强劲的西风凛冽而至，带来严酷的寒冬。峰顶最低气温可达零下五十摄氏度，最大风速可达每秒五米以上，意念有八十到一百天大风，这里几乎没有任何植物生长。迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看吧。

    二、学习生字词

    1、自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的新词。

    2、教学生字：茸盎萌蕾兆凄

    3、利用形近字记住生字。

    4、认识二类字：烙骤飓

    5、交流不理解的新词：萌发毛茸茸迢迢凄清花蕾先兆生机盎然沁出飓风

    三、初学课文

    1、指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

    （守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。）

    2、根据课文内容，可以把课文分成几部分？

    （第一部分：交代了昆仑山的自然环境；第二部分：写葵花子在在她们的精心呵护下，终于冲破生命的极限成长起来了；第三部分写葵花终于被昆仑山的冰雪凝固了。）

    四、作业

    1、熟读课文

    2、完成习字册

    第二课时

    一、复习引入：

    听写生字：腰肢萌发毛茸茸山路迢迢一往情深凄清花蕾先兆

    关山重重生机盎然

    二、学习课文第一部分

    1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出描写昆仑山自然环境恶劣的词句。

    2、交流。

    抓住昆仑山其实只有一个季节冬天，而春节过后那段漫长而寒冷的日子被人为地称为春天。直到五一，那里冰封的道路才渐渐开通。我们眼前俨然看到了冰雪漫天、人迹罕至的苍凉景象。

    3、找出描写驻军战士生活艰苦的词句。

    整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色

    4、面对着孩子们寄来的精心挑选的葵花种子，她们已给孩子们写好信说葵花无法在这里存活，为什么却迟迟没有发出呢？

    （暗含着这些女兵非常希望葵花子能在这里安家，就像她们一样。）

    三、学习课文第二部分

    1、过渡：自然环境的恶劣，生活的艰苦，没有遏止住边防战士对美好生活的追求和向往。她们明知道昆仑山常年积雪、寸草不生，不能长葵花，却还是怀着对绿色的渴望，种下了葵花子。

    2、人们都说活不了，却天天跑来看，松土施肥。那么葵花子是否真的如人们所说的那样没有成活呢？葵花子出人意料居然发芽了，先探出两片内黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然地长大起来。

    葵花的幼苗在她们的眼里，就像一个个娇弱白嫩、活泼顽皮的婴儿那样天真可爱，它们给边防战士带来了无限希望，给昆仑山带来了勃勃生机。

    3、接着写了昆仑山并没有像认可我们那样认可葵花，一股冷风冻死了绝大部分葵花，只奇迹般地保存下来一颗。这唯一的葵花更成了她们的珍爱、她们的宝贝，她们每天都趴着石头围墙看葵花。虽然葵花在内地只是一种极普通的植物，但在守卫着昆仑山高原的边防战士看来，却似一个活蹦乱跳的小生灵那样惹人牵挂和怜爱。

    4、而那棵葵花，在这雪域高原，没有向严寒屈服，也没有向狂风低头，更没有忘记其对太阳的挚爱的本性，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子。它不正是敬爱的边防战士的象征吗？为了祖国的和平，为了人民的安宁，他们抛开个人的安逸生活，远离家乡，远离亲人，来到这荒芜人烟的高原深山，守卫着祖国的千里防线，他们默默承受着恶劣环境对身体和精神的双重折磨。

    5、无论遇到什么困难，他们也不畏缩、不动摇，永远勇往直前、乐观向上。在他们的心中，祖国的安宁、人民的利益永远高于一切。他们的心永远向着祖国。

    四、学习第三部分

    1、葵花是不是这样长大了呢？我们继续往下学习。

    2、那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆地骤然降临。这句话中的寒凝一切点出了昆仑山风雪的严酷，毫无先兆和骤然降临写这风雪来势迅猛。战士们跌跌撞撞地扑向魂系梦牵的葵花，因为葵花已成为她们的伙伴，她们的战友。虽然石围墙已被飓风吹得四散飘去，但向日葵却毅然不动地站立在那里。它生命已去，精神不毁，在最后一刻，还向人们献出了自己的美丽，居然绽开一朵明艳的花。虽然花盘很小，却具有那样的稀世之美葵花像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色，黄色的花瓣箭头一般怒放着，像一棵永不泯灭的星。在边防战士心中，它是一朵永不凋零的花。渐渐地葵花被凝固成了一方柱形的冰晶，它成了昆仑山上的一座冰雕、一座玉碑。

    3、这棵葵花虽小，但它所处的海拔是最高的。它那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。

    五、总结

    1、我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花，这句话是什么意思？

    2、文章借葵花来讴歌了守卫在昆仑山的边防战士们为祖国、为人民，在极端恶劣的自然环境中不屈不挠、乐观顽强的精神面貌。

    六、作业

    1、完成同步

    2、了解边防战士们的动人事迹

    葵花课件 篇3

    苏霍姆林斯基以往说过：手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。这说明了手和大脑的密切关系，心灵手巧、十指连心也都体现了这一点。所以在午饭之后我经常让他们折纸，我也常常有意无意在观察孩子的活动情景，每次孩子们在活动开展之初兴趣都很高，摆弄几下之后就没有兴趣了，因为他们会折的东西有限，如何教小班幼儿学折纸，让他们乐于动手，主动参加活动呢我设计了这节课。

    一、目标：

    1．学习用双三角的折法，制作小鱼。

    2.使用的记号笔、蜡笔、水彩笔等美术工具和材料，对小鱼进行装饰。

    二、准备：

    小鱼范例若干、大小不一样正方形纸若干、背景图鱼池一张、胶棒三、过程：

    1.教师出示范例，激发幼儿折纸兴趣昨日晚上教师折了许多小鱼，我们来看看吧。

    我们给这几条小鱼找些朋友好吗？

    2．教师示范并讲解折法幼儿学折小鱼，教师重点指导幼儿折双三角。

    折好后给小鱼穿上漂亮的衣服，之后把小鱼送到鱼池去玩。

    3.幼儿折纸，教师个别指导。

    4.活动结束今日小鱼们玩的很开心，我们去给他们找个家好么。

    我经过看教师折纸-跟教师折纸-自我折纸三步走。活动中，几个中班年龄的幼儿在跟着教师折纸之后基本能折出双三角形来，部分本事强的小班幼儿在教师的反复指导能完成作品，在这个过程中，个别幼儿都出现了折错、乱折的情景，可是我想在这个活动中，我们应当允许幼儿犯错，同时我也发现，我们班孩子对折纸是很感兴趣的，可是对他们来说还是有难度的，是要反复练习的。

    经过这个活动中我发现，在折纸活动中我们应注重幼儿间的相互学习和交流。经过相互交流，孩子能够从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值；经过交流能够对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不一样看法和解决问题的不一样方式能促进幼儿不断思考，完善自我的想法或构建新观点。

    葵花课件 篇4

    一、活动目标：

    1、理解故事内容，学说角色对话。

    2、能找到物与物之间的相似性。

    3、在游戏的情境中体验快乐。

    二、活动准备：

    1、教学背景松树林和葵花丛图片

    2、小松鼠大狮子图片各一张、小松树和大葵花图片各一张

    3、青蛙、螳螂、乌龟胸饰若干

    三、活动过程：

    （一）、谈话导入，激发幼儿兴趣。

    师：小朋友，我们都玩过捉迷藏的游戏，那谁来说说这个游戏是怎么玩的呢？有两个小动物也特别喜欢玩这个游戏，看他们是谁？（出示小松鼠和大狮子图片）他们长得都很特别，小松鼠的尾巴是什么样子？大狮子的脸呢？

    （二）、教师讲述故事，幼儿欣赏。

    1、（1）第一段讲到“小松鼠这里躲躲那里躲躲”。师：你们来扮演大狮子和这只小松鼠玩捉迷藏的游戏好吗？（教师把小松鼠图片藏在松树林里）小松鼠藏好了，它藏哪里才不会被你们发现呢？我们一起把它喊出来好吗？师幼齐喊：小松鼠，你在哪里，快出来吧！

    （2）师：现在我请一个小朋友扮演小松鼠，老师扮演大狮子，我们一起来玩捉迷藏的游戏好吗？师幼表演。

    2、（1）第二段讲到“啊呜，我在这里呢”。师：你们再来扮演小松鼠和这只大狮子玩捉迷藏的游戏好吗？（教师把大狮子图片藏在松树林里）大狮子藏好了，它藏哪里才不会被你们发现呢？我们一起把它喊出来好吗？师幼齐喊：大狮子，你在哪里，快出来吧！

    （2）师：现在我请一个小朋友扮演小松鼠，一个小朋友扮演大狮子，一起来玩捉迷藏的游戏好吗？幼儿表演。

    3、第三段讲到结束。师：小松鼠和大狮子聪明吗？为什么你觉得他们聪明？（因为他们会躲到和自己长得相似的地方，而且还会相互表扬自己。）

    （三）幼儿完整欣赏故事。

    （四）“捉迷藏”游戏。

    1、师：今天还来了其他的小动物，有青蛙小姐，螳螂姑娘还有乌龟先生，他们想要在青草丛、石头地和荷花池里玩捉迷藏的游戏，请小朋友们选一个喜欢的动物，躲到不容易发现的地方。好，你们去躲，我来找啦！

    2、师幼共同游戏。

    葵花课件 篇5

    由于小班幼儿年龄较小，对手工活动比较感兴趣，他们又都很喜欢小动物，对小动物的关爱产生浓厚兴趣。所以我设计《小鸟回家》这节活动。经过让幼儿学习撕纸、粘贴，培养幼儿的手工技能。

    1、学习撕纸块，用胶棒(或浆糊)粘贴的技能。

    2、萌发幼儿关爱环境的情感。

    3、训练幼儿手指的灵活性，提高手眼协调活动的本事。

    1、绿、黄、橙各色的蜡光纸，乳胶、小筐、抹布等。

    2、课件、小鸟图片、画有大树树干图2张。

    重点是让幼儿学习撕纸块。难点是撕纸的方法。

    1、请幼儿观看课件，引起幼儿学习兴趣。

    “小朋友，你明白小鸟怎样了(找不到家了)“小朋友想不想帮小鸟造一个家呢”(想)“今日教师请小朋友，用撕成的纸块来为小鸟造一个的家，好不好(好)2、教师示范撕纸的方法。(提醒幼儿认真听、仔细看)。

    (1)教师边示范边讲解撕纸块的方法。

    (2)将撕成的纸块，在纸的背面涂上乳胶粘贴在大树上。

    3、教师出示已画好的树干图，请幼儿为小鸟做一个美丽的家。

    4、幼儿自由撕纸、粘贴树叶，教师巡回指导。提醒幼儿要将树叶粘贴在轮廓内。(活动时伴有轻音乐)5、出示“小鸟”，请小朋友将“小鸟”送回家。

    6、教师小结：为了给小鸟一个安全的家，请小朋友们要爱护、保护环境，关爱小动物。请幼儿将垃圾捡起来送入垃圾筐。

    7、活动结束，幼儿听音乐《小鸟飞》出活动室。

    在手工区教师带领幼儿用各种材料制作树叶。

    葵花课件 篇6

    对整本书的总体评价

    《青铜葵花》是当代作家曹文轩创作的长篇小说，该书于20xx年4月首次出版。小说主要讲述了主人公葵花的命运，她先是和她的父亲在干校生活，父亲不幸遇难后，又被另一个主人公青铜一家领养，并和青铜一起长大，12岁那年命运又将这个女孩召回城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头，遥望葵花所在的那座城市的方向。《青铜葵花》始终与苦难纠缠着，城里孤女葵花遇上乡村哑巴男孩青铜一家后，灾难依旧不断：水灾、蝗灾、病魔，但他们坚韧、从容、淡定地一点点熬过、经过、走过，一家人温和、温暖、温馨地相依相靠。正因为背后有极致的大美和充满生机的至爱支撑，所以，苦难是可以吞咽的良药，是可以忍受的生活状态。并且，能在苦难中开出花，闪出光，照亮书里书外所有人必经的坎坷人生路！

    设计理念

    《语文课程标准》指出:培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书。本着这样的理念，我们有计划组织学生阅读整本的书。《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。这部小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。作者笔下的苦难不是生活中的意外，而是生活中的常态;苦难不能摧毁人们的意志，反而会使人们展现人性的光辉。

    该小说叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉。教师所要努力的，就是通过恰当的方式适当地引领，让学生了解如何规范、深入地读好、读懂一本书，在阅读中掌握总读、品读的读书方法，领略作者唯美的写作风格，进入小说笑傲苦难的精神境界，从而读到、读出自己。本设计围绕一些感人的情节，通过阅读体验交流，走进文本中的人物，引导学生与文本对话去感受他们的喜怒哀乐，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，激发阅读兴趣。

    教学目标

    1.推荐并阅读曹文轩纯美小说《青铜葵花》，了解故事梗概，激发阅读兴趣，体会语言之美。

    2.通过共读片段，初步感受人物的苦难，加深对小说人物性格特点的理解，学会正确面对痛苦与挫折。

    3.学会用读封面、了解作者、阅读目录等方法读整本书，体会读课外书的乐趣，养成读课外书的习惯。

    教学重、难点

    教学重点：通过细读第四章芦花鞋中的故事章，品读人物语言、感悟人物形象方法来学习这本书的人物特点。

    教学难点：通过交流汇报，渗透每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。的情感。

    教学案例

    [教学准备]

    学生准备《青铜葵花》读本，老师准备相关课件。

    [阅读指导]

    共两课时完成

    一、认识作者，了解作者风格

    1.最近在读什么书？最大的感受是什么？

    2.最近老师迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。

    出示作者照片，说一说。

    出示作者简介，读一读。

    曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家。他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。他小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中，显得弥足珍贵、格外感人。

    3.揭题:推荐一部曹文轩的作品《青铜葵花》。

    厚厚一本书，该怎样去读呢?谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容?(封面、封底、目录、内容提要)

    二、初步感知，知晓故事梗概

    1.读封底留言。

    曹文轩老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们一起来读一读。

    每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。

    2.看封面，猜想内容。

    结合这段文字，我们再来看看封面。(PPT出示封面)同学们试着猜猜，这本书会到哪些事物？可能会讲一个怎样的故事？

    3.翻目录，证明猜想。

    到底写的是什么呢?同学们是不是特别想从作品中得到证实?让我们打开目录看一看吧。(幻灯出示目录)

    第一章小木船第二章葵花田

    第三章老槐树第四章芦花鞋

    第五章金茅草第六章冰项链

    第七章三月聲第八章纸灯笼

    第九章大草垛美丽的痛苦(代后记)

    (1)从目录中证实了你的哪些猜测?

    (2)每一章的标题，有什么特点?(都是三个字且以事物来命名)

    4.读内容提要，补充猜想。

    从这本书的目录中得到的信息实在太少了，我们来读读内容提要。

    本书是作家曹文轩在20xx年激情奉献、心爱备至的最新力作。

    这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的冬头，遥望女孩葵花所在的地方

    作品写苦难大苦难，将苦难写到深刻之处;作品写美大美，将美写到极致；作品写爱至爱，将爱写得充满生机与情意。

    三、细细品味，感受美与爱

    1.知全书大概，有追思。

    了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你现在很想知道(青铜是一个怎样的孩子？葵花又是一个怎样的孩子呢？后来他们的命运怎样呢？)

    2.读精彩片段，有探求。

    书中内容提要提到，这是一部集大美、大爱、大苦难于一体的作品，走进故事，让我们去寻找它的美在哪里吧？课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！

    导读一:

    大麦地的每一个人，每一件物都似乎在我的眼前回荡，大麦地几乎每天都发生着令人感动的事，此时此刻你眼前仿佛出现了什么样的画面?哪件事深深地感动了你?哪些文字值得你反复地口味?我们现在聊一聊《青铜葵花》中的感人情节和感人的语言。

    交流一:

    同学们最喜欢、最受感动的是哪些故事?(交流后课件出示)

    看马戏、做冰项链、做南瓜灯、纸灯笼、借光做作业、照相、捡银杏、卖首饰换粮食和起房子、摘棉花

    说一说:你从中读出了什么?

    有没有将你感动得流泪的地方?你怎么会流泪的呢?(从学生的表述中肯定学生会读书，随机指导:边读边想象画面，将自己融入到小说的事件中去，把自己当作小说中的人物。)

    [引导学生从整体把握作品的感人情节，培养学生搜集有效信息的能力和概括能力。]

    导读二:

    在这本书中，作者写苦难，把苦难写到深刻:写美，把美写到极致:写爱，把爱与到深沉请同学们围绕这三个方面找出相关故事以及最典型的句段，朗读、体会、批注，去口味语言。

    交流二：

    1.同桌相互交流。

    2.集体交流。(课件随机出示以下内容让学生精读、品读。)

    (1)青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝葵花就沿着长长的村巷，一个劲地奔跑着，眼泪禁不住奔涌出来，一路的泪珠。

    (2)这一年的三月，一声大水淹没了青铜的家，为了盖房子，青铜家借了很多的债。

    (3)其他小朋友都能拍照，可因为穷，葵花没有。葵花怕别人看到她，就沿着教室的墙根溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。

    (4)青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来。最后他因为葵花摔倒了才打架，打得鼻血都流下了。

    (5)那天下了一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。奶奶、爸爸妈妈葵花再三叮嘱:今天别去卖鞋了!可青铜执意要去卖芦花鞋。青铜把带的芦花鞋全卖完了可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。

    [作者通过写苦难表现了人物的内心美，表现了爱，让学生透过这些细节描写体会人物的内心世界。]

    导读三：

    葵花课件 篇7

    对于小班的孩子而言，在情绪基本有所稳定的庭走向幼儿园没有多少基础，也没有相应的生活经验，如果要他们独立构画出高于他们认知水平的物体基本轮廓，可能性不大。那么，如何让孩子对美术活动感兴趣，如何让孩子从美术活动中体会到成功感呢？我就选择了《撕贴太阳》这个活动。因为撕纸片活动是比较初级的手工活动，十分适合小班的孩子，太阳对于孩子来说又十分熟悉。让随意简便的撕纸活动在一个有设定故事情节的游戏情景中进行，也是本次活动的设计意图。在想象的情景中开始，在玩耍中撕纸，利用已有的环境积累有关色彩和数的经验。我选择了这一活动资料，期望孩子完成的作品有必须的效果，体验成就感，激发孩子们对美术活动的兴趣。

    1、乐意动手撕撕贴贴，体验撕贴活动的欢乐。

    2、尝试随意画圆并添加“光芒”。

    3、学会均匀撕纸的手工方法，准确的贴在固定的范围内。

    1、各种彩纸若干

    2、幼儿作画用纸每人一份，油画棒若干。

    活动重难点：尝试随意画圆并添加“光芒”，学会均匀撕纸，准确的贴在固定的范围内。

    一、导入

    1、此刻天气越来越冷了，怎样才能让我们暖和起来呀？（晒太阳，运动，穿厚点等）

    2、可是今日太阳不知躲到哪里去了，找不到了，怎样办呀？

    3、出示作品提高幼儿兴趣，并引导幼儿观察。

    4、这么漂亮的太阳，有谁能看出来是怎样做的？

    5、出示彩纸，告诉幼儿就是用这些漂亮的纸来做的。

    二、教师示范

    1、教师示范讲述，先在纸上画上太阳的形状，注意头和尾要连接，然后给太阳添上头发，太阳宝宝的头发可多了，可长了，有的还弯来弯去。

    2、详细讲述如何撕贴，尝试给太阳不一样的“光芒”。

    3、提醒幼儿观察粘贴时是采用撕一片粘一片的方法。

    三、幼儿操作

    1、幼儿选好自我喜欢的油画棒后，鼓励他们就在纸上大胆勾画轮廓和添上头发，并及时将油画棒放回原处。

    2、提醒幼儿画的时候注意大小适中。（今日太冷了，所以画的时候要把太阳画得大一些，我们就会暖和了，还要留出位置画头发，那么太阳就会更漂亮。）

    3、交代幼儿在撕贴时不要将纸瓣贴出作品规定的范围外。

    4、幼儿动手操作，教师巡回指导，帮忙本事较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰。

    5、提醒幼儿注意把剩余的纸放在塑料框里，不把纸屑掉在地上。

    四、总结评价，结束活动

    将幼儿的作品展示出来，教师以太阳的身份感激幼儿，并对幼儿给予表扬和鼓励。

    葵花课件 篇8

    设计思路：根据小班幼儿认知的特点，这阶段的幼儿认知活动基本上是在行动过程中进行的。由于有意注意水平低下，幼儿观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，仅有那些形象鲜明、具体生动、喜闻乐见能引起强烈情绪的事物才易记住。所以，我想到了棒棒糖。我深信幼儿只要听到棒棒糖这三个字，几乎都会把眼睛瞪得大大的。这份模拟棒棒糖的操作材料，不仅仅在认识颜色、发展小手精细动作、锻炼肢体协调本事方面都对幼儿有帮忙，并且深得小班幼儿的喜爱！

    目标

    1．能两手较协调地揉搓橡皮泥。

    2．学会在球体上安装小棒。

    3、欣赏自我与同伴的作品，体验成功的欢乐。

    活动材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管

    活动过程：

    一、猜一猜，激起幼儿学习兴趣。

    看，教师的口袋鼓鼓的，里面会是什么呢？小朋友猜一猜。听，还有声音呢？到底是什么呢？揭秘：糖。是什么糖？（棒棒糖）

    二、观察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特点。

    教师手里的棒棒糖是什么样貌的？引导幼儿连贯描述：上头一颗糖果是圆圆的，下头的棒棒是长长的，教师还给它编了一个顺口溜：方的糖圆的糖，安根小尾巴变成棒棒糖。这种是小朋友经常吃的，噢，那教师要问小朋友有没有吃过其它样式的棒棒糖呢？

    三、制作棒棒糖。

    1、小朋友都吃过这种棒棒糖，那小朋友有没有做过呢？今日教师也想动手做一个，小朋友先看看教师是怎样做的，然后你们自我动手做一个属于自我的棒棒糖，好吗？

    先选择自我喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一齐揉一揉、搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦！教师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，教师很开心。此刻请小朋友也动手做一做，在动手这前教师要说下游戏规则：

    a、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。

    b、不能抢别人手里的东西，要细心地搓不能掉在地上了。

    2、幼儿进行操作，教师进行个别指导。（提醒幼儿橡皮泥要放在手心里，两手在一齐揉一揉，搓一搓、要轻轻的搓成一个圆形的球）

    3、咦！此刻请小朋友把做好的棒棒糖举起来，看看和教师的.是不是一样的，你们的没有小尾巴，此刻请刘教师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自我把小尾巴安在上头。

    四、小小棒棒糖展览会。

    教师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下，小朋友看看他们做得是不是很漂亮呀，哦，教师觉得小朋友的小手今日真能干，做的棒棒糖呀都很棒。

    葵花课件 篇9

    一.活动名称：手工——小扇子活动目标：

    1、引导幼儿学习运用折叠的方法制作小扇子。

    2、体验手工活动带来的乐趣。活动准备：扇子若干幼儿纸工书、教师示范作品

    活动过程：

    一、欣赏扇子，激发制作兴趣。

    1、教师：小朋友们请看，教师今日给你们带来了什么，扇子上有什么漂亮吗

    2、出示白纸扇面。

    那里的扇子都穿上了五颜六色的花衣裳，教师那里也有一把扇子，可是他们没有穿上漂亮的衣服，它是用一张白纸做成的，你们想看吗

    3、夏天就快要来了，天气的变得越来越热。人们就会开始用扇子扇风了。这样就会很凉快的!

    教师：那你们明白怎样做扇子吗

    教师：做扇子的方法有很多，教师明白其中的一种。你们看(出示范例)，这就是教师做的扇子。小小的，很可爱吧

    教师：这么可爱的小扇子，你们想学一学怎样做吗

    二、出示折纸步骤图，进行讲解。

    教师：(引导幼儿看步骤图的图一)小朋友你们看，这是一张什么形状的纸呢

    教师：是正方形的，这中间有一条虚线，虚线上有一个箭头，是什么意思呢

    教师小结：对了，意思就是沿着这条线向上折，就是对边折。

    教师：(引导幼儿看步骤图的图二)这又是什么意思呢(请幼儿自由的说)

    教师小结：哦，意思就是沿着这条线向上折，小朋友们真聪明，这一步还是对边折。

    教师：(引导幼儿看步骤图的图三)，那这幅图有表示什么呢(请幼儿自由的说)

    教师小结：对了，这幅图的意思就是把这两边对折起来，这样我们的小扇子就做好了

    三、幼儿自主进行制作，教师巡回指导。

    ——制作完扇子后，幼儿间相互扇一扇，说说有什么感觉

    四、教师讲评。

    ——幼儿相互欣赏作品，你喜欢哪把扇子为什么你做的扇子在炎热的夏天想送给谁

    五、收折纸工具，结束活动。

    葵花课件 篇10

    每当我跟小朋友们做手指游戏一根手指头变呀变呀变成毛毛虫的时候，他们对毛毛虫都表现出了异常的兴趣，但兴趣点各不相同。在一次教学活动《雪花飘》中，孩子们又在谈论毛毛虫到哪里去了，毛毛虫到底是什么样貌的。孩子们的兴趣点到达了共鸣。同时，教师应发现幼儿喜欢的感兴趣的事物所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，尊重幼儿的自主活动。由此，我设计了此手工活动《毛毛虫》，来进一步延伸幼儿对毛毛虫的兴趣，并将蒙氏教育中的五指抓、三指抓渗透其中。

    1、学习用团纸球和套皮筋的方法制作毛毛虫，并尝试为毛毛虫贴眼睛和嘴巴。

    2、经过练习捏、揉、团、抓的技巧，增强幼儿双手动作的灵活性和协调性。

    制造成型的毛毛虫一个、裁成小块的报纸若干、袜子人手各一、皮筋若干、托盘、小筐、塑料碗

    活动重点:将报纸揉成球

    活动难点:将蒙氏活动中五指抓、三指抓恰当的应用于活动中，给毛毛虫身上套皮筋。

    一、设置情景，引发兴趣。

    教师:今日，徐教师给你们请来了一位小客人。看，是谁呀她长得什么样貌呀当幼儿说不出来时可引导幼儿:他的身体长的是什么样貌的长不长呀

    教师小结:毛毛虫长得长长的，他的身体是一节一节的。

    二、经过观察分析，鼓励幼儿大胆猜测毛毛虫的制作材料。

    1、教师:小朋友们猜猜看，毛毛虫是用什么做成的(鼓励幼儿说一说做毛毛虫所用的材料)

    2、教师:刚才小朋友们说了许多做毛毛虫的材料。那，毛毛虫究竟是用什么做成的呢此刻咱们就来看一看。

    (教师边打开毛毛虫边向幼儿展示所用材料并要求幼儿说出材料名称。)

    教师小结:噢!原先袜子里面装上纸球，外面套上皮筋，便做成了毛毛虫。

    三、教师示范。

    1、教师:那你们明白徐教师是怎样用这些东西做毛毛虫的吗此刻咱们就来看一看一教师究竟是怎样做毛毛虫的，来看教师的手。(教师开始示范)

    先选一只袜子放在手边——拿纸团成球塞入直到塞满——拿皮筋把口封住——然后用手摸到一个球套一个皮筋——最终贴上眼睛和鼻子。

    2、此刻，徐教师的毛毛虫做好了，谁来说一说，徐教师是怎样做毛毛虫的

    教师小结:小朋友们说得都很好，徐教师先选一只袜子放在手边，然后将纸球塞入袜子，套上皮筋，最终，贴上嘴巴和眼睛。把即时贴反面的纸解下后放到小筐里。

    三、幼儿操作，教师巡回观察与指导

    1、教师:小朋友们想不想做一条自我的毛毛虫

    2、教师:小朋友们在做毛毛虫时，有时间的能够贴上眼睛和嘴巴，没有时间的能够等下一次再贴。

    3、教师:遇到困难的时候小朋友能够请教师帮忙，也能够看看你临边的小朋友是怎样做的。

    (幼儿在操作的过程中教师重点观察以下资料:幼儿能否将纸揉成球。巡回指导，帮忙幼儿将纸团塞入袜子中，并将皮筋套在袜子上。鼓励本事强的

    幼儿将毛毛虫的眼睛、嘴巴贴上。)

    四、讨论分享。

    教师:小朋友们的小手真能干，一会儿就将毛毛虫做好了。此刻小朋友们拿着自我的毛毛虫找到自我的好朋友告诉他，你的毛毛虫是什么颜色的，毛毛虫身上套的是什么颜色的皮筋，好吗

    五、活动延伸。

    教师:此刻，咱们拿着毛毛虫到另一间屋里去跟毛毛虫做游戏吧!

    幼儿将毛毛虫的眼睛、嘴巴贴上。)

    四、讨论分享。

    教师:小朋友们的小手真能干，一会儿就将毛毛虫做好了。此刻小朋友们拿着自我的毛毛虫找到自我的好朋友告诉他，你的毛毛虫是什么颜色的，毛毛虫身上套的是什么颜色的皮筋，好吗

    五、活动延伸。

    教师:此刻，咱们拿着毛毛虫到另一间屋里去跟毛毛虫做游戏吧!

    用水果包装盒做一条可爱的毛毛虫

    今日，教大家如何使用水果包装盒制作可爱毛毛虫，既能够废物利用，又能够锻炼小朋友们的动手本事。下图是成品展示。

    葵花课件 篇11

    目标：1、欣赏名画《向日葵》，感受画面的美。

    2、了解葵花向阳开放的现象，激发幼儿探索此现象的兴趣。

    3、观察葵花的形态特征，学习用颜料画表现向日葵。

    重点：通过观察葵花，学习用颜料画表现葵花。

    难点：大胆作画，色彩搭配协调。

    准备：挂图、作画工具。

    过程：1、欣赏名画《向日葵》

    请幼儿说说画上有什么，向幼儿介绍作者。引导幼儿从向日葵的造型、色彩、线条等方面感受画面的美。

    2、引导幼儿观察向日葵的外形特征：葵花的花头有圆盘状的花序，里面结子，就是我们常吃的葵花子，成熟后颜色较重。周围长有舌状的黄色花瓣。

    3、幼儿交流关于葵花向阳开的经验。

    4、出示范画，教师示范作画。

    （1）用各种彩色线勾画轮廓。先画几朵不同大小的花头，花头有前有后，被挡住的花头只能看到一部分，再把花插到一个大花瓶里。线要勾的粗壮有力。

    （2）填色。选择好自己认为合适的好看的颜色进行涂色。先画浅色，后画深色，花瓣用浅色，花序就涂深色。背景色根据花的色彩考虑，当花的颜色重的时候，背景的色彩就亮，当花的颜色亮的时候，背景色就浓重。

    5、幼儿作画，教师指导。启发幼儿大胆勾画向日葵的轮廓，大胆使用颜色。

    6、欣赏交流，展示幼儿的画，引导幼儿互相欣赏。

    蜡烛课件锦集


    作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《半截蜡烛》教学设计，欢迎阅读与收藏。

    蜡烛课件 篇1

    教学目标：

    知识：学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。

    技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。这既是重点也是难点所在。

    情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

    教学时间：两课时

    教学过程：

    第一课时

    教学要求：初读课文，学习生字词，理清脉络。

    教学过程：

    一、导入

    1、板书课题：6、半截蜡烛

    2、学生质疑释疑：这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？

    二、自读课文

    1、自读课文，学习生字词

    2、出示词语，朗读 伯诺德夫人 强盗 绝密 绝妙 蜡烛 熄灭 秘密 点燃 厄运 摇曳 杰奎琳 盯住 镇定 楼梯

    3、学生交流词语意思

    三、理清课文脉络

    1、自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。

    四、作业

    1、描红 2、抄写词语 3、朗读课文

    第二课时

    教学要求： 朗读课文，理解课文内容

    教学过程

    一、复习 听写词语

    二、学习课文

    （一）学习第1、2自然段

    1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的1、2自然段

    2、交流： 这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。

    3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的办法）

    4、妙在哪儿？

    蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。

    5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？

    （1）、伯诺德夫人机智沉着。

    （2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

    （3）、办法巧妙。

    （二）学习第3——7自然段

    1、过渡：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

    2、在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文3——7自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？（机智、勇敢）

    3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的.有关词句，感悟每个人的机智与勇敢。

    4、分角色朗读3——7自然段

    小结：这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

    三、小组合作，排演课本剧

    四、请学生表演课本剧

    五、作业：回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？注意把人物的心理活动补充进去。

    蜡烛课件 篇2

    [教学目标]

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。

    3、给课文分段，归纳段意，能在理解课文内容的基础上，说清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

    4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

    [教学重难点]

    1、指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

    [教学准备]

    1、cai课件。

    2、第二次世界大战的相关图片、音像资料。

    [教学时间] 两课时

    [教学流程]

    第一课时

    [教学任务]

    1、初读课文，读准字音，认清字形，读通句子，了解课文大意，把握课文内容。

    2、教学第一、二自然段，了解伯诺德夫人一家三口的使命，并理解伯诺德夫人藏绝密情报的绝妙。

    第二课时

    [教学目标]

    1、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

    2、通过朗读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

    3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写，走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。

    [教学重难点]

    朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句，体会他们的机智勇敢。

    [课前交流]

    一、了解战争。

    1、交流：同学们，战争伴随着人类的文明史。你能说说你对战争的看法吗？

    2、小结：战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、背井离乡，甚至家破人亡；因为战争，才有了一幕幕的尸横遍野……

    二、了解第二次世界大战，。

    1、交流：你了解第二次世界大战吗？

    2、小结：这是人类历史上规模最宏大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的一次武装战争。1940年5月，德国只用短短的三个星期就闪电般地占领了法国。今天，就让我们把目光聚焦在法国这块国土上。

    三、了解法国人民的民族解放战争。

    1、面对着“国破山河碎”，面对着凶残的法西斯刽子手，法国人民把艰苦卓绝的民族解放战争转入地下。不管环境多么恐怖，道路多么遥远，斗争多么艰难，他们，都不曾放弃！在沦陷区，他们秘密传递情报，出其不意地打击强盗。不断遭受游击队打击的德国强盗，变本加厉地展开了血腥的镇压与杀戮，他们采用地毯式搜捕、严密排查情报人员；他们高喊着“宁可错杀一万也不漏过一个”的强盗论调，绝不放过任何蛛丝马迹。鲜血，染红了法国的大地；枪声，遮掩了法国的天空……法国，笼罩着死一般的沉寂。但是，在这死寂的背后，不屈的暗流涌动着，就连一向柔弱的妇女和孩子，也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。他们，在自己的国土上，用热血谱写了一曲曲震撼人心、大智大勇的壮歌！

    [教学流程]

    一、复习导入。

    1、引：有这样的一家三口，也参加了这样极度危险的工作。现在就让我们把目光定格在这户普通的法国家庭，聆听这个真实而又惊心动魄的故事。

    2、齐读课题，指点：这是发生在法国沦陷区的一个故事，气氛非常紧张，环境十分恐怖，读出这种感觉。

    3、理解、读好：绝密情报。

    （1）引：这一家三口是母亲伯诺德夫人，儿子杰克，小女儿杰奎琳。他们都参加了秘密情报的传递。伯诺德夫人的任务是藏好绝密情报。

    （2）指点：这是非常机密、绝对不能被敌人发觉的情报，读好它！

    （3）学生读词。

    4、理解、读好：绝妙主意。

    （1）交流：为了完成任务，更为了打击德国强盗，赶走侵略者，伯诺德夫人怎么保护这绝密情报？（要点：情报藏在小金属管内；小金属管藏在半截蜡烛中；烛台摆在显眼的桌子上。）

    （2）小结：最危险的地方往往可能最安全。这真是一个绝妙主意。

    （3）引读：一起为这个主意拍案叫绝！……一起为这个主意暗暗喝彩！……

    二、品读感悟保护蜡烛的重要。

    1、引：可是，如果这半截蜡烛在狡猾凶残的敌人面前点燃，烧到金属管处就会自动熄灭，这意味着什么？你能从文中找到这可怕的后果吗？

    2、速读课文。

    3、反馈，读段，示段。

    4、指导朗读。

    （1）引：一旦秘密暴露，后果将不堪设想！你能将这可怕的后果读出来吗？

    （2）学生自练。

    （3）指读，点评。

    a 这是伯诺德夫人暗暗着急的话，轻一点儿，慢一点儿，千万别让敌人察觉！再读一读！

    b 这关系着一家三口活生生的三条人命哪，后果严重！你来！

    c 这关系着情报站的存亡，关系着所有情报员的安危，后果相当严重！请你来！

    d 这极可能会影响到整个法国战局！一起读！

    5、小结：是啊，半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露，整个情报站会遭到彻底破坏，就连法国战局都极有可能受到影响，同时也意味着一家三口生命的结束。太紧张了！这里不是战场，但比战场更严峻！

    三、一读，整体把握一家三口与敌人周旋的方法。

    1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闯进了三个德国军官，并顺手点燃了蜡烛。烛焰摇曳，母子三人的心一下子就被揪紧了，保护这半截蜡烛成了他们的首要任务。在危急关头，三人分别想出了不同的办法。读读文章3-7自然段，用自己的话说一说他们保护蜡烛的方法。

    2、学生读文，教师巡回了解情况。

    3、反馈，相机板书：献灯灭蜡烛；搬柴移蜡烛；请求带蜡烛。

    4、引：真是一波三折，惊心动魄！你能看着这些文字，把这场没有硝烟的战斗讲给大家听吗？

    5、学生自由练说，反馈评点。

    （1）比较简洁了，但还不够精炼！

    （2）能将复杂的故事用精炼的语言表达出来，将长文读短了，你真会读书！

    四、二读，自主体悟一家三口的机智勇敢。

    1、引：面对着即将到来的危险，母子三人还能想出巧妙的办法，保护蜡烛，保护情报，你觉得他们怎么样？（机智勇敢）

    2、自主阅读：你是从哪些关键语句体会到的？认真读读文章，自己圈圈划划。如果有疑惑，可以与小组同学讨论讨论；如果有精彩的发现，也可以放声读一读课文。

    五、以读为主，品悟伯诺德夫人的殷勤安排。

    1、引：在这场没有硝烟的战斗中，作为母亲，伯诺德夫人身先士卒。这就是她的表现，请你仔细读一读，想一想，你从哪些关键词句体会到了她的机智勇敢？

    2、交流反馈。

    预设一：“急忙”——为了抢时间，为了保护孩子，多么勇敢，多么机智！

    a 还不够快！两个孩子苍白的脸色可千万不能让德国强盗发现！

    b 真快！确实要抓紧时间，别让德军看出两个孩子苍白的脸。一定要让蜡烛早一点儿熄灭，哪怕只是一秒！多冷静呀！）

    预设二：“轻轻”——急而不慌，镇定自若！多么勇敢！

    a 真轻呀！就连狡猾的敌人也根本没有察觉！

    b 还不够轻！德国强盗可是非常狡猾的，一丝丝的异常都会引起他们的怀疑！）

    预设三：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

    a 你读出了一位表面殷勤巴结德国强盗的家庭妇女，强盗被麻痹了，根本不会有任何觉察！学着他的样子，一起来读一读伯诺德夫人说的话。

    b 还不够殷勤，不够友好，千万别让德军起疑心。

    c 听出来了，你确实是非常佩服这位机智勇敢的母亲！

    （3）齐读：让我们把对伯诺德夫人的崇敬送入句子，读一读！

    六、读议结合，品悟杰克的主动服务。

    1、引：一场危机似乎过去了。过去了吗？（没有）轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒地过去。面对母亲的失败，面对依然存在的危机，杰克，家中唯一的男子汉挺身而出，主动为德国强盗搬柴生火，让他们取暖。这滴水不漏的表现背后是什么？对，是他的沉稳冷峻。你能读出来吗？

    2、示段，学生自由练习朗读。

    3、指生朗读，点评体会。

    （1）听出来了，面对如此凶暴的德国强盗，杰克还能如此从容、冷静，确实是了不起的小英雄！

    （2）杰克心急如焚，为什么还会“慢慢地站起来”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否则，任何一个微小的动作也会招来灭顶之灾。你也能读好吗？试一试！

    （3）还不够“从容”。这是什么情况下的“从容”？（这是在母亲失败、自己又失败的双重打击下的从容，是面对敌人厉声呵斥、一把夺回烛台后的从容。）谁再来？

    （4）好一个“默默地坐待”！杰克在坐待什么？你从他的朗读中体会到杰克在坐着等待什么？（他仅仅是在等着厄运的到来吗？一个在如此危急的时刻能从容搬回木柴生火的小男孩会只是等待着厄运吗？不，他在等待着下一个机会；他在思考着秘密一旦暴露，要怎样与敌人作最后的殊死搏斗，以保护秘密。这沉默的背后，是生与死的较量，是临危不惧的勇敢，是正义与邪恶的搏斗！）谁再来读？

    4、齐读：多令人感动！带着这种感动，一起读！

    5、一唱三叹，品悟环境的危急。

    （1）交流：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的东西。为什么？（蜡烛越来越短，烛光越来越微弱，暗示着秘密就要暴露，一家三口的'生命已越来越危险，情况紧急！）（这还暗示着情报站就要遭到彻底破坏，所有情报员的安危就在这一刹那间，情况万分危急！）

    （2）小结交流：是呀，此时此刻，不仅仅是蜡烛越来越短，而是情报站越来越危险，所有情报员的生命将越来越危急！你最想用哪些词来形容？（千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕……）

    （3）回旋朗读。

    a 多可怕呀！你来读！

    b 定时炸弹已经进入倒计时，我们似乎听到了那扣人心弦的滴答作响，你来读！

    c 伯诺德夫人的心已提到了嗓子眼上，你来读！

    d 呼吸都紧张了，空气都凝固了，一起来！

    七、潜心会文，探究杰奎琳的巧妙请求。

    1、引：就在这千钧一发之际，小女儿杰奎琳请求德国军人，让她带着蜡烛上楼睡觉，她成功了，我们也如释重负。为什么杰奎琳会成功呢？她的请求巧妙在哪儿呢？请你认真读读这段，学着刚才的样子，抓一抓杰奎琳说的话，做的事，静下心来好好思考思考，你从哪些词语看出她的请求巧妙。

    2、学生自由朗读。

    3、交流反馈。

    （1）烛焰摇曳，发出微弱的光——这微弱的光可有可无，拿走蜡烛就很自然，请求拿走蜡烛的时机是多么巧妙呀！（能联系上下文来理解，真会读书！）

    （2）杰奎琳先向司令官（三个强盗中权利最大的）请求，再一一向几位军官道过晚安后再上楼，以免节外生枝，真巧妙！（对象巧妙）

    （3）杰奎琳说了短短的23个字，虽然简短，但说清了要蜡烛的原因：因为天晚要睡觉，因为天黑要蜡烛，要求合情合理，怎么能拒绝呢？方法真巧妙！

    （4）杰奎琳带着商量的口吻“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”向德军司令官娇声请求，表达多巧妙呀！怎样才是“娇声请求”？（娇滴滴的，娇弱的，惹人怜爱的……）指名朗读。

    4、引导：同学们，杰奎琳表面上彬彬有礼，但她心里绝不是这样想的。一家三口的心里都极度痛恨德国强盗，但为了保护蜡烛中的秘密，为了带走蜡烛，他们只能殷勤巴结，主动服务，只能违心地与强盗道过晚安。这是忍辱负重！

    5、齐读杰奎琳的表现。

    6、引导：说来也巧，司令官正好有一位与杰奎琳差不多大的小女儿；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。有惊无险的背后，透露出的，是一家三口保护蜡烛时的机智勇敢、沉着冷静。

    7、齐读最后一自然段。

    八、总结升华。

    1、引：一家三口与德军斗智斗勇，伯诺德夫人“殷勤”献灯灭蜡烛，杰克“主动”搬柴移蜡烛，杰奎琳巧妙请求带蜡烛，三人非常巧妙地化解了危机，这就叫周旋。在他们的巧妙周旋下，秘密保住了，情报站保住了，同时也保住了一家三口的生命。他们的大智大勇，来源于什么？

    2、交流：热爱祖国、热爱民族，向往自由、向往幸福，正义的力量。

    3、回读一家三口与德军的对话。

    （1）引：同学们，我们从一家三口的语言、动作感受到了他们的大智大勇。这就是他们与德军周旋时说的话。暂且让老师先当回英雄，读这一家三口的话，你们呢，暂时委屈一下，读德军的话。

    （2）师生分角色朗读。

    （3）交流：你们觉得，德军是怎样的人？（凶恶，像野兽……）

    （4）介绍：老师并不完全这样认为。德军少校说的这句话，老师反复地读了好多遍，读着读着，就总觉得他虽然身处异国，征战沙场，但也在思念着家乡，想念着亲人。他多希望能早日回家看看那娇小可爱的孩子呀！多希望这可怕的战争能早日结束！他仿佛在说：战争，不是军人的错！

    （5）让我们再次读一读这三组对话。男生读军人，女生读一家三口的话。

    4、小结：其实，这只是反法西斯战争中的一个小小的缩影。为了争取民族解放，许许多多的普通人民，经历了无数个这样的惊心动魄，谱写了一篇篇可歌可泣的生命乐章。在我国反抗法西斯的民族解放战争中，也出现了这样的小英雄，放牛娃王二小、小兵张嘎、小英雄雨来……他们也一样留在民族解放的里程碑上，也一样活在我们的心中。所以，让我们牢牢地记住它——半截蜡烛，因为这是智慧、勇敢、忠诚的母子三人誓死保护的秘密；让我们用全部的身心牢牢地记住它——半截蜡烛，因为这是法国救亡运动中的一线生机；让我们用滚烫的鲜血牢牢地记住它——半截蜡烛，因为它是全世界正义力量的最强音！

    九、延伸拓展。

    1、认真读课文中关于一家三口表现的语句，把剧本中的语言、神态、动作提示填写完整，课后与同学合作表演。

    （1）引：这个一波三折、险象环生的故事已深深地烙在每个人的心中，相信你一定很想演一演这个真实感人的故事。老师已经把这个故事根据独幕剧的形式改编成剧本了，不过，语言、动作、神态的提示语没有填写完整。请你认真读课文中关于一家三口表现的语句，把剧本中的语言、神态、动作提示填写完整。

    （2）学生读文填写，交流反馈。

    （3）课后与同学合作表演。

    2、搜集反法西斯战争中小英雄的故事，准备故事交流会。

    [板书设计]

    半截蜡烛

    伯诺德夫人 “殷勤”献灯灭蜡烛

    周旋 杰克 “主动”搬柴移蜡烛 大智大勇

    杰奎琳 “巧妙”请求带蜡烛

    蜡烛课件 篇3

    一、导课

    1、出示蜡烛图片：认识蜡烛、烛光、烛台

    2、揭题，齐读

    3、过渡：蜡烛往往给人以温馨浪漫的感觉。可是，有时特定的环境下，蜡烛会让人觉得不安，蜡烛的燃烧甚至让人觉得害怕。那又是怎么回事呢？

    二、初读感知，了解剧本的特点

    1、自由读课文，与故事相比较，总结交流剧本的特点。

    2、学生自由交流，教师总结。

    3、再读课文，文中的三位主人公分别是？故事发生的时间地点分别是？

    4、把剧本划分成两个场景，分别说说两个场景的内容。

    5、把两个场景的内容连起来说说文章的主要内容

    三、抓人物台词，感受语言的'魅力。

    1、情报藏在蜡烛里，你觉得这个方法好不好？总结：最危险的地方就是最安全的地方。最显眼的地方就是最隐蔽的地方。

    2、你从哪里看出情报的重要？品读：不惜一切代价，包括我们的生命。

    3、一天夜里，几个德国官兵突然来到伯诺德夫人的家中，他们点起了那只蜡烛。当时的情况真是——（积累词语）

    4、为了保护蜡烛，伯诺德夫人一家做了哪些斗争？

    5、学生自由读，填空，画出相关台词，写批注，谈体会。

    6、品读人物的对话和舞台说明，谈体会。

    7、为什么杰奎琳的话起了作用？从这你看出了什么？

    8、同桌选一个片断演一演。

    四、课外拓展

    1、出示话剧《茶馆》《雷雨》的剧照，激发学生阅读的兴趣。

    五、课后作业

    1、阅读有关二战的故事

    2、找找剧本读一读

    3、把《半截蜡烛》的故事说一说

    4、自由组合演演。

    蜡烛课件 篇4

    教学内容：半截蜡烛2课时

    教学目标：

    德育目标：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

    智育目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

    素质发展目标：培养学生的阅读能力。

    教学重点难点：

    教学重点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

    教学难点：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

    教学准备

    学生活动设计

    学生小组活动

    教学过程

    第一课时

    一、揭示课题

    板书课题：半截蜡烛

    读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

    教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

    二、初读课文，感知内容

    1、学生自由读课文。

    2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

    3、学生交流。

    4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

    三、再次读课文，重点学习字词。

    1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

    2、检查自学情况。

    读准字音。

    检查词义掌握情况。

    3、讨论主要内容。

    4、给课文分段，归纳段落大意。

    第一段（1－2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

    第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

    第三段（4－5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

    第四段（6－7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

    5、指名分段朗读课文。

    四、课堂练习

    1、写字练习。

    2、用钢笔描红、临写。

    3、抄写词语。

    第二课时

    一、学习第一段

    1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。

    2、学生质疑：绝密、绝妙。

    3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？

    4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？

    5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。指名朗读，说说你从中体会到了什么？

    二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

    1、学生深入读课文，弄清故事情节。

    2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

    3、指导编排课本剧。

    三、第一场的编排。

    1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？

    2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

    3、学生交流怎样表演。

    4、练习有感情朗读课文。

    四、布置准备工作。

    五、布置作业。

    1、有感情朗读课文。

    2、默写词语。

    设计意图

    教后反思

    因为是语文，因为是母语，孩子对文本的理解并非零起点。像《半截蜡烛》，孩子读过一两遍后普遍能了解文意，感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此教师就应该基于这样的起点来实施课堂教学。我在“初读，整体感知”和“再读，重点感悟”这两块的`处理上，只是想引导孩子准确简洁地表述内容，反馈孩子对文本的整体把握情况；接着通过孩子的感情朗读、教师点拨使孩子关注“外紧内急”，旨在为孩子个性化体验人物渲染万分危急的斗争背景。在“三读，自主探究”这一主要块面上，通过“说、读、讲、演”的方法理解、感悟、运用语言文字。基于此，学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识，或更丰满了，或更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬；孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。

    蜡烛课件 篇5

    [教学目标]

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课的生字新词，重点理解“绝密”“绝妙”“厄运”等词。

    3、给课文分段，归纳段意，能在理解课文内容的基础上，说清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

    4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

    [教学重难点]

    1、指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

    [教学准备]

    1、cai课件。

    2、第二次世界大战的相关图片、音像资料。

    [教学时间]两课时

    [教学流程]

    第一课时

    [教学任务]

    1、初读课文，读准字音，认清字形，读通句子，了解课文大意，把握课文内容。

    2、教学第一、二自然段，了解伯诺德夫人一家三口的使命，并理解伯诺德夫人藏绝密情报的绝妙。

    第二课时

    [教学目标]

    1、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

    2、通过朗读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

    3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写，走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。

    [教学重难点]

    朗读感悟伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句，体会他们的.机智勇敢。

    [课前交流]

    一、了解战争。

    1、交流：同学们，战争伴随着人类的文明史。你能说说你对战争的看法吗？

    3、小结：战争是残酷的。因为战争，许多人流离失所、背井离乡，甚至家破人亡；因为战争，才有了一幕幕的尸横遍野……

    二、了解第二次世界大战，。

    1、交流：你了解第二次世界大战吗？

    3、小结：这是人类历史上规模最宏大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的一次武装战争。1940年5月，纳粹只用短短的三个星期就闪电般地占领了法国。今天，就让我们把目光聚焦在法国这块国土上。

    三、了解法国人民的民族解放战争。

    1、面对着“国破山河碎”，面对着凶残的法西斯刽子手，法国人民把艰苦卓绝的民族解放战争转入地下。不管环境多么恐怖，道路多么遥远，斗争多么艰难，他们，都不曾放弃！在沦陷区，他们秘密传递情报，出其不意地打击强盗。不断遭受游击队打击的德国强盗，变本加厉地展开了血腥的镇压与杀戮，他们采用地毯式搜捕

    2、严密排查情报人员；他们高喊着“宁可错杀一万也不漏过一个”的强盗论调，绝不放过任何蛛丝马迹。鲜血，染红了法国的大地；枪声，遮掩了法国的天空……法国，笼罩着死一般的沉寂。但是，在这死寂的背后，不屈的暗流涌动着，就连一向柔弱的妇女和孩子，也带着满腔的仇恨投入了敌后的情报传递。他们，在自己的国土上，用热血谱写了一曲曲震撼人心、大智大勇的壮歌！

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