平移的课件

平移的课件(分享十二篇)。

每位教师上课所需准备的资料包括教案和课件，我们必须专心致志地撰写教案和设计课件。优质的教学教案有助于教师引导学生的学习，那么如何才能写出一份好的教案呢？本文推荐一篇介绍“平移的课件”的文章，希望大家会喜欢。请继续往下阅读以获取更多相关信息！

平移的课件【篇1】

教学目标：

1、通过观察实例和动手操作使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并感悟其运动特点，能区分和判断两种不同的运动方式。

2、使学生在识别平移或旋转后的图形的过程中增强空间观念，发展初步的形象思维。

3、使学生在不同层次的学习和探究活动中增强对图形及其运动变化的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的积极情感。

教学重点：

初步感知物体或图形的平移和旋转现象。

教学难点：

能正确判断平移或旋转前后相关的图形，并能按要求在方格纸上对一个点进行简单的平移。

教学准备：

课件、分类卡片、转盘、作业纸等。

一、教学“平移”

1、尝试分类，唤醒生活经验。

师：同学们，课前游戏中汽车雨刮器的摆动、电风扇扇叶的转动都是物体在运动，其实生活中到处都有这样的运动现象，今天这节课我们就一起来研究物体的运动，先让我们到生活中去感受一下。

课件出示：升国旗、汽车方向盘的转动、移动窗户、小朋友玩风车、推动木箱、时钟指针的行走。

师：同学们，见过这些物体的运动吗？它们的运动方式一样吗？如果请你分，哪几个可以分为一类呢？请组长拿出小卡片，在小组里讨论，再分一分。

2、联系生活，体会平移现象。

师：（指着平移运动的三个物体）这些物体又是怎样运动的呢？选一个你喜欢的，可以边比划边说。

生比划。

师：看来大家对这些物体的运动都有自己的感受，生活中还有许多的物体都是像它们这样运动的，它们的运动有没有相同的地方呢？

3、动手操作，直击“平移”本质。

师：刚才我们是根据一些物体的运动现象认识了平移，接下来我们要深入的研究平移，这是我们每天都要用的数学教材，你能让它在桌面上做平移运动吗？

生动手尝试，教师随机拍下某个学生平移数学教材的过程。

师：这是按我们自己的想法平移数学教材，能按要求再体验一次吗？请大家听清要求。

课件出示要求：将教材放在课桌的左上角，接着将它平移到右上角，继续平移到右下角。

学生按要求平移数学教材，教师再次拍下某个学生规范平移数学教材的过程。

师：请大家一起来看刚才两次平移数学教材的视频。

课件展示刚才学生两次操作的过程：

师：第一次是按同学自己的想法平移的，第二次是按老师的要求平移的。对比一下，你有什么想说的？

生2：第二次我们沿着课桌的边平移，可以使平移运动更加规范。

师：现在数学教材在课桌的哪里呢？那就接着按照这样的规范动作将数学教材从现在的右下角平移到左下角，再继续平移到左上角。

师：回顾刚才我们研究平移现象的过程，先是进行了平移动作的模型，感受平移的特征，我们还动手操作体验了平移运动。学习了平移，我们用了这样的三个步骤：我来比划、我来说说、我来做做，这是学习的方法。

师：那我们接下来要研究的这三个物体的运动又是什么运动现象呢？

师：下面咱们就用这样的学习方法在小组内自主研究旋转现象，一起来看活动要求。

二、教学“旋转”

1、学法迁移，分小组自主探究“旋转”。

我来说说：这些运动有什么相同的地方？你还见过哪些旋转现象？

学生分小组自主研究旋转现象，教师巡视并适时指导。

2、小组学习成果汇报。

3、师小结：虽然它们运动的速度、方向有不同，但它们都是绕一个固定的中心在转动，都可以看成旋转。

三、巩固新知

1、完成教材第28页第1题。观察下面物体的运动，哪些是平移，哪些是旋转 。

2、完成教材第28页第2题，涂一涂。

通过今天的学习，我们一起认识了平移和旋转这两种运动方式，其实大自然关于运动的创造远不止这些，下面让我们欣赏一段视频，感受运动的复杂与多样。

课件播放视频。

平移的课件【篇2】

教材版本：义务教育课程标准实验教科书小学数学北师大版四年级上册

教材分析：《数学课程标准》将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间的想象能力。本节课的教学内容属于空间与图形领域的，它是义务教育课程标准实验教科书小学数学北师大版四年级上册第18—19页的《平移与平行》。本课是第二单元《线与角》的第2课时。该单元学习的内容主要有：线段、射线与直线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。本课是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念以及平移与旋转的相关知识的基础上教学的，同时也为学生将来进一步学习空间与图形的其他知识奠定基础。

学情分析：小学四年级的学生处于生理、心理的发展期，情绪及心理素质不稳定，主动获取知识、处理信息以及合作创造的能力不强，但有一定的自觉性和独立完成动作的能力。教学内容：

认识同一平面内两条直线互相平行的位置关系。（课文第18页的内容即19页的“折一折”、“说一说”）

教学目标：

1、通过操作活动，使学生理解同一平面内两条直线互相平行的位置关系。

2、借助实际情景，使学生进一步体会平行线的特征。

重点、难点

重点：理解平行线的特征。难点：理解“同一平面”的含义。

教具准备：

电脑课件（幻灯设备）水彩笔长方形纸方格纸

课时安排：

1课时

教学过程：

一、初步感知互相平行

师：同学们，你们看到过汽车开过后的车轮印吗？

师：汽车行驶后留下的车轮印，谁能说说是怎样的吗？

生：两条直线.师：想一想，如果一直像这样，笔直的往前开，车轮印会怎样？谁能用这样的手势表示出来？

师：为什么你移动的这么慢，而且这么小心？

生：因为这两条线之间的距离永远相等。

师：那咱们全班一起再来用手势表示一次汽车开过后留下来的车轮印好吗？

师：象这样的两条线或一组线（永不相交的直线）我们给他们起个名字平行线板书:平行线

师：老师这里有几条线你看是平行的吗？（实物投影）生1：第一组不是，一条是斜的，一条是直的。生2：如果延长的话他们会相交，所以他们不是平行的。（师用尺子把直线延长，验证结论）生3：第二组不是平行线。

生4：我不同意他的说法，我认为是，这是两条直线，如果延长我们就看清楚了，两条直线用不相交，距离相等。

师：他说的对吗，很完整，大家鼓励他一下。（全班一起鼓掌）师：刚刚我们知道了汽车开过后的车轮印是平行的，现在请同学们拿出学具中的格子纸和你手中的笔，把笔在格子纸的线条上平移，看看平移前后的两根线条是怎样的？

（这一环节安排在方格纸上平移铅笔的活动，通过对平移前后图形的观察与分析，引出了平行线。）

生：永不相交，距离相等。

师：像车轮的两条印和铅笔平移前后的两条线条我们把他们叫做互相平行。

师：那怎样的线才是互相平行呢？生：永不相交，距离相等。

生：我认为还要在一个平面内，象这两只笔演示不在一个平面内的两条直线不相交但也不是平行的）

师：在同一平面内永不相交的直线叫做平行线。（板书）师：生活中有许多地方都用到平行线，（课件出示）你还能举例子说说生活中互相平行的线吗？生1：把灯棍看成是直线，他们就是平行的生2：大屏幕的上下的两个边。生3：两个墙角所在的直线也是。 -------（强调说清楚“两条边”“一组”“互相平行”）（体现事物的美）（让学生能把日常生活中看到的一些平行线进行交流，进一步体会平行线在日常生活中的广泛应用。体现事物的美）

二、找平行线

师：老师也在生活中找到了一些，一起看一看。

（课件出示：象棋盘，五线谱，房子）

师：在象棋盘中你找到了哪几组平行线？谁来指给大家看一看。

师：请同学们在图中找两组互相平行的线段，并用不同的颜色描出来。

（引导发现：在棋盘中横着的都是互相平行的，竖着的也是，这两组斜的也是）

师：小鱼向右平移5格，平移前后小鱼图形中的哪些的线段是互相平行的？（先同桌讨论，再汇报）（注意线段的读法）

3、既然我们知道了平行线，那现在考考你的眼力。（课件）

注意（强调延长）

三、画平行线

师：生活中有了平行线，变得更加美丽了，你会画平行线吗？翻开书本自学画平行线的方法，你可以边看边画。（学生动手画）师：你觉得画平行线最应该注意什么地方？（三角板的直角板靠紧，按住直尺）

（边总结注意点，教师边在黑板上示范）会画了吗？下课后，画一组平行线。

（通过前面的移一移，找一找，这时的孩子们对平行已建立了丰富的表象，让学生利用自己对平行线的认识，去创造平行线，让知识在操作、比较中内化，实现由感性认识上升到理性认识。）

四、折平行线

师：刚刚我们已经认识了平行线，接下来我们来继续学习。现在我们来做个折纸游戏。请同学们在长方形纸上折两条折痕，然后打开，根据这两条折痕你发现了什么？（重点交流延长后交叉还是平行，再次强调互相平行）

师：现在请同学们来汇报你们的折纸情况。

生１：我的折法是这样的`（见图1），我发现折出来的两条折痕交叉在一起。

生２：我折出来的折痕没有交叉在一起（见图2）。

师：如果把这两条折痕延长的话，这两条折痕会交叉在一起吗？生２：肯定会交叉在一起。因为这两条折痕是斜的，所以延长后它们就会交叉。师：还有不同的折法吗？

生３：我折出来的两条折痕就是延长也不会交叉在一起（见图3）。

师：这个同学的折法很特殊，如果把这两条折痕延长，会交叉在一起吗？生：不会。

师：那么这两条折痕之间是什么关系呢？

生：这两条折痕是互相平行的。

师：下面我们能不能用纸再折出两条互相平行的折痕呢?（学生再次开始折纸。）

师：谁来介绍你的折法。

生４：我的折法是竖着折的（见图4），这两条折痕是互相平行的。

生５：我的折法是斜着折的（见图5），这两条折痕也是互相平行的。（学生分别介绍自己的折法。）

师：刚才同学们介绍了折两条平行的折痕的方法，那么你能验证它们一定是互相平行的吗？

生：可以用铅笔一点点移，就能发现是否互相平行。师：这个办法好，但在移的时候注意铅笔不能偏离方向。

生：我有一个办法，在纸上画小方格，然后再数一数小方格就会发现它们是否互相平行。

生１：我有一个更方便的办法，只要量一量两条折痕的长度，如果一样长，那么它们也是互相平行的。

师２：看上去这是一个好办法，对所有的情形都适合吗？……

师：同学们介绍了很多验证的方法，下面请你们自己选择一种方法来验证，然后再进行交流。

（折一折活动的目的是让学生通过具体操作，进一步体会平行线的特征。这一活动可以让学生用各种不同的方法折一折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。）

五、课堂小结

师：今天这节课，我们学习了：平移与平行（补充课题），（1）你有没有什么收获？（2）你还想了解哪些和线有关的知识呢？

平移的课件【篇3】

教学资料：

人教课标版小学数学第四册第41—44页的资料（教材附后）。

教学目标：

1、透过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。

2、在活动情境中，探索决定简单图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。

3、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。

4、初步渗透变换的数学思想方法。

教学重点：

认识平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简单图形平移的格数。

教学难点：

在方格纸上数出简单图形平移的格数。

教学准备：

多媒体课件，小鱼图，方格图纸。

师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦。此刻跟着老师一齐走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来。

课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）。

师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的，看一看，哪位同学的声音最响亮，动作最优美。

你能不能根据它们运动方式的不一样分一分类吗？

哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？

生回答：

生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的。

生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移。

师：像转转椅、摩天轮、大风车等绕着一个固定点转动，我们把这种运动方式叫做旋转。像火车、缆车直直地移动，这种运动方式我们称为平移。这就是这天我们要研究的：平移和旋转（板书）

全体学生用手势来表示平移和旋转。

我们认识了平移和旋转，下方请同学们决定下列现象，哪些是平移？哪些是旋转？用手势表示出来。

课件出示：电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗，自行车的直线运动。

学生回答，课件演示。

学生在决定自行车的直线运动时，有的画圈，有的直直移动手掌。教师让学生各自说说理由。

师：这两位同学的理由都很充分。你们来说说自行车的直线运动，是平移，还是旋转。

生3：我觉得我们就应说自行车的直线运动既是平移，也是旋转。

师：你的语言表达潜力特棒。自行车的直线运动既是平移，也是旋转。车轮的旋转带动车身的平移。在我们的日常生活中，有些物体的运动既有平移，也有旋转。

除了电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗、自行车的运动，在我们的周围还有许多的平移和旋转现象，你能找一找，说一说吗？

（1）指名回答2—3人。

同学们，你们都是一个善于观察身边事物的人，都有一双发现的眼睛，真让老师佩服。下方我们来做个猜一猜游戏，你们有没有信心完成？

1、平移后涂色部分在哪号位置上。

左边的圆形透过平移后，涂色部分在哪号位置上。

2、旋转后涂色部分在哪个位置上。

1、数鱼平移的格数。

看到这个圆在平移和旋转，一个小圆点也坐不住，它也动起来了。

课件演示：

（1）把一个点向右平移4格。

课件演示，学生数。

（2）从这个点引出一条线，把这条线向右平移4格。

师：你们注意到了吗？这个同学用了一个“也”字。你能说说你为什么用了“也”字吗？

生1：因为刚才的点向右平移4格，这条线也是向右平移4格。

生2：老师，我有个发现这个点在这条线上，所以它们平移的格子数一样。

师：你们的发现真有价值。点是这条线的一部分，这个点平移的距离就是这条线平移的距离。

课件演示，学生数。

师：同学们，此刻你们能不能用刚才发现的方法来解决下方的问题呢？能的就拍拍手。

师：这条鱼到底向右平移了几格呢？请同学们用小鱼图动手移一移，一边移一边数格子。

课件验证。

师：如果没有小鱼图移，你怎样数也明白小鱼向左平移了9格呢？

小组讨论，教师巡视。

生1：我们组发现从鱼的嘴巴数到鱼的嘴巴一共有9格。

生2：我们组发现从鱼的尾巴数到鱼的尾巴一共有9格。

生3：我们组发现从鱼的身子数到鱼的身子一共有9格。

从刚才的活动中我们发现，数一个图形平移的格数有几种方法？结合课件演示，课件演示把鱼向右平移了5格的位置后稍微停一下。

开始有部分同学认为鱼向右平移了5格，你们是怎样想的呢？

生：我数两条鱼中间空出来有5格，所以就认为是鱼向右平移了5格。

师：从那里我们就发现：数一个图形平移的格数不是数两个图形中间的格数。关键是找对应点，对应线。

（4）学生课件操作。

刚才那条小鱼向右平移了9格。此刻你们想让这条小鱼向哪个方向平移几格？

点名两、三个学生上来用课件操作：（1）平移鱼，其他同学看屏幕数鱼平移的格数，并相互检查。（2）下方的同学说鱼平移的方向与格数，上来的同学操作，并相互检查。

我们明白了计算物体平移几格所用的方法有：找对应点，找对应线，我们就运用这些方法来解决下方的问题。

1、请同学们把课本翻到43页第1题，比一比哪个同学动作最快。把题目读过去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的图形涂上颜色。

请看屏幕，哪号金鱼能够透过平移与红色小鱼重合（就是两条鱼重叠后完全一样）。

师：（当时教室正开着电风扇）请看电风扇的旋转给你们带来什么样的感觉？

师：同学们，平移和旋转在我们的生活中应用可广泛了，你们已经领略到了平移和旋转的作用。

大部分学生回答“不会”，个别学生回答“会”。

把上海音乐厅整体向东南方向平移66。46米。

同学们，你们想了解更多有关楼房平移和旋转的信息，能够上网浏览。

这节课你学会了什么？你是怎样学的？你有什么遗憾？还有什么疑问？

平移的课件【篇4】

北师大版二年级上册第四单元平移和旋转。本节课主要帮助学生认识平移和旋转现象，体会平移和旋转在生活中的广泛应用。需要学生突破的难点是用方向和距离来描述平移的过程，掌握平移的特征。感受数学与人类生活的密切联系。

1. 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数。

2. 通过联系生活经验，体会和了解平移和旋转的特点，感受数学与人类生活的密切联系。

3、通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。

直观区别平移、旋转这两种现象。

平移距离：判断图形在方格纸上平移的方向和格数。

课件

一课时

一、谈话导入。

同学们，生活中蕴藏着很多有趣的数学现象，今天，我们就一起来研究“平移和旋转”的现象。

二、学习新知：

1、感受生活中的平移和旋转。

师：请同学们仔细观察，说说下图的运动方式?

(课件播放：缆车、风扇、钟表指针、皮球运动。)

师：缆车向上移动，风扇叶在转动，钟表指针在转动，皮球上下移动。我们可以将以上运动方式分为两类，上面两种移动是一类，下面两种转动是一类。

师：像火车前行、滑梯下滑、火箭上升这样沿着直线向不同方向移动的现象，叫做平移；旋转椅、摩天轮、风扇叶这样围绕一点或一个轴做圆周运动的现象叫做旋转。(板书：平移、旋转)

师：总结如下：

物体或图形沿着直线移动，就是平移。

物体或图形围绕一个点或轴进行转动，就是旋转。

2、初步了解平移和旋转的特点。

师：请同学们观察图片，找找哪些是平移，哪些是旋转？

师：推窗户、升国旗、拨珠子、拉抽屉、放碟片这些运动，叫做平移。扭水龙头、过旋转门、转地球仪、转方向盘这些运动叫做旋转。

三、攻克难点，用方向和距离来描述物体或图形的平移过程。

1、深入探究平移的方法。（电脑出示：仔细观察，描述下图平移的过程。）

师：虚线图形表示原来的位置；实线图形表示平移后的位置。

师：整个图形向左平移。

师：用数格子的方法记录平移距离。先找到一组对应点，注意：准备、1、2、——6向左平移六格，再换一组来数，六格，再换一组，还是六格。看来：观察一个图形的平移过程，只需要观察这个图形上一个点的平移过程，这个点平移了几格，整个图形就平移了几格。

2、练习。

⑴师：小金鱼的平移过程怎样描述呢？你来试着填一填？

师：箭头指示方向向左，从整个图形找到中一组对应点或边，数数走了几格？一起来1、2、——7.（向左平移了7格。）

⑵师：看看火箭图的平移过程：方向：向上，距离：4格（向上平移4格）

⑶师：小房子呢？向着不同的方向平移了不同的格数。

师：你发现了什么？

师：平移的方向可以是左右、上下或者前后，平移的距离可以用数格子的方法来描述。

平移特征：物体或图形平移后，只是位置发生了变化，大小、形状以及图形自身的方向都没有变化。

师：同学们，本节课的重点和难点知识你都掌握了吗？

四、拓展。（做个有趣的练习）

利用学过的平移知识，说说小乌龟和笑脸是怎样运动的？（小乌龟向左移动了2格，笑脸向下平移了5格。）

总结：人们利用平移和旋转的特征做了很多了不起的大事。看，冉冉升起的五星红旗，直奔太空的神舟飞船，你能感受到平移的力量吗？链球运动员借助旋转的力量，打破记录，为国争光。浩翰的宇宙中，行星的运转，多么神奇的旋转！其实，数学就在我们身边，需要你仔细观察，努力探索！让我们一起，走进生活，走进数学！

平移的课件【篇5】

教学内容：小学数学人教版2年级下册。

教学目标：

1.结合生活实际，使学生初步感知平移和旋转的现象，能正确区分平移和旋转。

2.使学生学会数出物体平移格数的方法，并在方格纸上画出一个沿水平方向和竖直方向平移后的图形。

3.感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。

教学重、难点：直观区别平移、旋转这两种现象，培养学生的空间想象能力。让学生理解平移的距离。

教学准备：主题图、平移方格、彩纸、小棒。

教学流程：

一、歌曲激趣，导入新课

师：老师给大家带来一首好听的歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱，还可以做出自己喜欢的动作。（播放《大风车》节目主题歌。）

师：看到大家这么高兴，老师猜你们一定很喜欢《大风车》这个节目，对吗？那么，就让我们共同走进风车乐园吧！（出示挂图。）

师：游乐园里可真热闹！绿茸茸的草坪上小朋友们玩得多开心啊！这里都有哪些游戏项目呢？

（生观看挂图，自由汇报。）

师：这么多好玩的游戏一定勾起了你生活中的美好回忆吧，想想你曾经在哪里玩过这些游戏，是怎样玩的？（生自主汇报。）

师：这么多的游戏能不能分一分类呢？你想怎样分？先试着自己分一分，再和小组同学交流一下，说说分类的理由，我们看哪个小组合作得最好，想得最全面。

师：我们把像缆车、滑梯、小火车等所做的运动叫做平移。（用手势做。）把大风车、转椅、摩天轮等所做的运动叫做旋转。（用手势做。）把荡秋千和压跷跷板等所做的运动叫做摆动。今天我们一起来感受平移和旋转。（板书课题。）

二、联系实际，探究新知

师：（出示风车。）这是什么，喜欢吗？拿起你桌上的彩纸和老师一起来做一做，注意观察，你发现了什么？（生动手制作风车。）

师：你发现了什么？（生汇报发现。）

师：其实生活中有很多平移和旋转的现象，你能试着说一说吗？（生汇报生活中的平移与旋转的现象。)

三、实践操作，理解新知

1.初步感知平移与旋转。

师：平移和旋转还可以用动作表现出来，谁愿意到前面来用动作表示平移现象？（选一生到前面来。）请同学们认真观察这位同学的身体是怎样平移的，你发现了什么。好，听老师的口令，谁来接着发口令？（引导学生向不同的方向平移。）

（生汇报，平移过程中方向不变的现象。）

2.引导学生探究平移的距离。

师：快看，好漂亮的热带鱼呀！它游动了，小鱼向哪个方向平移了几格？你是怎样数出来的？还有别的办法吗？请前后桌的同学互相交流后讨论。

（生交流讨论后汇报，只要认准1个点数就知道平移了几格。）

师：看，小鱼又向哪个方向平移了几格？（用手挪动小鱼。）

（生自由汇报。）

3.画出平移后的图形。

师：同学们掌握了数图形平移几格的方法，下面请你画出平移后的图形。请大家到教材练习第二题中试一试吧！

（生独立完成后汇报，集体评价。）

四、体验应用，总结所学

师：我们今天学习的平移和旋转，在各行各业中都有着广泛的应用：在优美的舞蹈中你能发现，在忙碌的生产车间里你能发现。老师相信，只要留心观察，你们会有更多的发现！

评析：

“平移与旋转”一课是课改后教材新增加的一个内容。从课程标准的要求看，小学阶段要求初步认识图形的变换，具体目标可概括为：积累感性认识，形成初步表象。因此，学习的主要方式是结合实例，通过观察与动手操作来进行教学。

这节课从教学设计来看，教师能按照课程标准的要求，深入理解教材内容，合理使用教材，能从学生年龄特征与认知特点出发组织教学。通过为学生提供感兴趣的学习素材，组织有效的学习活动，发展了学生空间观念和几何直觉，让他们感受、欣赏图形的变化之美，感受数学与现实世界的联系，体验学习“空间与图形”的乐趣，增强对数学的好奇心，激发了创造潜能。主要体现在以下几个方面：

1．书本内容生活化。

在这节课中，数学与生活得到了水融。课始通过儿童喜欢的电视节目《大风车》引入新知教学，学生在轻松、快乐中感受平移与旋转。课中通过学生熟悉的生活场景，进一步体验平移与旋转和我们的生活是分不开的。课尾的应用练习更是别具匠心，学生深切地体验到平移和旋转在生活中的广泛应用，同时激起了学生的好奇心。

2．学习体验自主化。

本节课立足于学生的发展，扎扎实实地引导学生探究平移和旋转的特点。通过一系列的活动，调动学生的多种感官参与，让学生在体验中学习。这种体验是丰富的也是深入的，是动态的也是静态的。学生通过自己的经验不断深化对平移和旋转的理解。这样的学习学生兴趣浓厚，对形成良好的空间观念和个性品质都十分有益。

3．课堂氛围和谐化。

教学的每个环节，教师都能从学生的角度出发，把观察、思考、讨论的权利还给学生，让学生成为学习的主人。课堂上，教师能把学生的情绪调适到最佳状态，使课堂成为学生展示智慧、放飞心灵的快乐舞台。

平移的课件【篇6】

学习目标

1、进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

2、能在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。

3、能通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步学会在方格纸上把简单图形旋转900，进一步发展学生的空间观念。

重点：进一步认识图形的平移的旋转

难点：用平移和旋转方法设计简单图案

预习过程

一、平移

1、我们以前学习过平移和旋转，你能说说生活中哪些物体运动时属于平移，哪些属于旋转？

2、认真读信息窗2的6幅图片，你能提了出什么问题？

你认为这6幅图中，哪些是用平移的方法得到的？

3、认真读课本例题图：（5个小正方形的图案）

怎样用平移的方法得到这个图案呢？你能把中间的正方形平移到左上方吗?

温馨提示：先向哪儿移、再向哪儿移。

集中交流：怎样才能把中间的正方形平移到左上方？

先向左平移 格，再向上平移 格，或者先向上平移 格，再向左平移 格。

温馨提示：（1）平移时要选取一个点或一条边，以此为基准数格平移。

（2）为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。

4、刚才你学习了关于平移的方法，你都学会了吗？

做课本自主练习P23页1、2、3、4题。

二、旋转

1、生活中有很多旋转的现象，你能举例说说吗？

2、汽车经过收费站时，交费后，收费站道口的转杆就会打开，汽车通过后，转杆关闭。

转杆的打开和关闭就是生活中的 现象

3、转杆在打开和关闭的过程，你发现有什么异同点？

相同点：一是在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的，这是旋转的中心；二是转杆打开和关闭的角度相同，都是90°。不同点是转杆打开和关闭，旋转的方向不同，正好相反。

4、温馨提示：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的是逆时针旋转。

（1）钟面上，时针从12转到3，你能说说时针是怎样转的吗？

时针（顺、逆）时针转了90°。从6到3，时针（顺、逆）时针转了90°

（2）你能区别出顺时针旋转和逆时针旋转的方向吗？

顺时针逆时针

5、仔细观察课本信息窗2上的风车图，你发现了什么？

我发现：三角形的 、形状不变，只是 发生了变化。

四、做课本25页 5、6、7题

平移的课件【篇7】

一、教学内容：

北师大版数学四年级上册20、21页第二单元第三课

二、教学目标：

1、知识与技能目标：借助平移认识平行，理解平行线的特征；学会借助方格纸或三角尺平移画平行线。

2、过程与方法目标：通过自主探究与合作交流相结合，在动手操作活动中认识平行线、感受平行线特征，提高观察、操作、归纳、抽象思维能力和运用所学知识解决实际问题能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过对平行线相关知识的学习，发展空间观念，感受数学与生活的密切联系。

三、教学重点：

重点：认识平行线，会画平行线。

四、教学难点：

难点：借助三角尺平移画平行线。

五、课型：

新授课（空间与图形教学）

六、教学时数：

1课时。

七、教学准备：

教师：多媒体课件，一副三角尺，学生练习纸。

学生：一张A4纸，三根不同颜色的水彩笔，直尺，一副三角尺。

八、教学过程：

（一）创设情境，谈话导入

师：走进教室，看到大家坐得非常端正，这节课我们就比比看谁听讲认真、谁思维活跃、谁发言积极，好吗？

生：好。

师：请大家把学具放在桌角，靠窗户的同学请你轻轻关上窗户，谢谢。生按照要求做好课前准备。

师：李老师要考考大家，刚才这个同学推拉窗户的动作可能让你联想到数学里的什么运动方式？

生：平移运动。

师：不错，推拉窗户是平移运动，请大家完整地说一遍然后看大屏幕上的图片又是什么运动呢？

生复述“推拉窗户是平移运动”，然后看课件图片。

设计意图：通过推拉窗子的生活情境导入，用直观的动作引出平移，并且规范学生表达的方式，为后续学习打好基础。

（二）自主探究，合作交流

课件展示：推拉窗户，升国旗图片

1．通过左右平移得到一组平行线

师：请你仔细观察，谁来说说推拉窗户时窗户是如何平移的，你可以演示一下吗？

生：窗户在左右平移。（用胳膊模拟左右平移的动作）

师：对。那么你能具体举例说说哪条边在左右平移吗？请你在练习纸图1里用水彩笔描出来。

生独立思考然后再练习纸上画线，师巡视选出代表投影展示。

师：请大家仔细观察，找一找刚才描出的边平移后的位置，用相同颜色的水彩笔描出来。

生独立思考完成，师巡视点评。

师：我选出了三位同学，他们这节课听讲认真而且思维活跃，请他们展示自己的练习纸。同时，请大家观察这三位同学画出的平移后的线对吗，你是如何判断出的？jk251.COM

生代表展示，其余生仔细观察，举手发言。

师：刚才大家观察仔细，而且表达很完整。老师听到大家说展示的每个同学描出的两条线延长后都永不相交，那么检查一下你描出的两条线是否也具备这样的特征呢？

生检查自己的练习纸作业，感受平行线特征。

师：为了更清楚地观察平移前后的两条线段，请你在练习纸图2（方格纸）上画出两条线段分别代表刚才窗户上的两条线段，赶快动手试试吧。

生在图2方格纸上尝试画线，师巡视指导。

师：大家画得真不错！请你仔细观察方格纸上的两条线段，联想刚才的平移过程，和小组同学说一说有什么发现。

生独立思考后小组讨论，师巡视倾听，选出小组代表汇报。

生可能会说：这两条线是在一幅图里经过平移得到的；

这两条线都是直的；

两条线段之间的宽度是一样的；

……

师：同学们表达得真不错！说出了这两条线段的特点和联系，特别是这个小组讨论时能够互相倾听并质疑讨论，看来很多人能做到带着数学的眼光去观察、思考，真棒！像这样在同一个平面内永不相交的两条直线互相平行，我们称它们互相为平行线。（板书）

师：那么你能告诉我，左右平移和平行线有什么关系吗？

生思考后举手回答。

小结：通过左右平移可以得到一组平行线。

设计意图：在直观情境的基础上，通过一系列的问题串层层深入，引导学生观察平移与平行的关系，和平行线的特征，完成左右平移可以得到平行线层面的教学。

2．通过上下平移得到一组平行线

师：刚才说推拉窗户是左右平移，请大家看这幅图（升国旗）也是左右平移吗？请你说完整。

生：不是，升国旗是上下平移。

师：猜一猜，上下平移能不能得到一组平行线，请你先保留观点，用实际操作验证一下。请大家完成以下任务：

（1）用水彩笔在练习纸图3上描出国旗上升前后做上下平移的两条边；

（2）在练习纸图4（方格纸）上画出两条线段分别表示图3里上下平移的两条边的位置；

（3）观察图4的两条线段，把你的发现和猜想记录在旁边的横线上；

（4）小组交流分享，探讨“上下平移能否得到一组平行线”。

生按照步骤完成任务，师巡视倾听、指导有困难的同学。

小结：通过上下平移可以得到一组平行线。

设计意图：在左右平移得平行线的基础上，先让学生猜想上下平移能否得到平行线，然后通过一系列的任务，引导学生在独立思考与小组合作分享中探索知识，完成上下平移可以得到平行线层面的'教学。

3．平行线的特征

师：通过刚才的学习，我们知道平行线可以通过上下平移、左右平移得到，那向左倾斜平移可以吗，其他方向的平移可以吗？请你先猜一猜然后在方格纸图5上对线段l进行不同方向的平移，验证一下自己的猜想。

生先猜想然后在练习纸上独立完成验证，小组展示交流。

小结：在同一平面内，通过任意方向的平移都可以得到平行线。

师：既然现在我们知道通过任意方向的平移都可以得到平行线，你能详细列举出关于平行线你的认识吗，可以先讨论一下。

生讨论后汇报。

小结：平行线最少是两条线，它们都在同一平面内；通过平移可以得到平行线；平行线都是直线或者直线的一部分；平行线间的距离处处相同。

设计意图：基于对平移与平行的理解基础，此处希望学生能发散思维不局限于左右或上下平移，先思考然后动手操作验证猜想，最后在讨论交流后小结关于平移与平行的认识，使之前的理解层面更完整、深入，并且能条理清楚地总结目前有关平行线的认识。

（三）应用挑战，巩固提升

1．在生活中找平行线

课件出示图片：铁轨，一排旗杆，双杠。

师：请你先在图片中找出直线，然后仔细观察哪些线是互相平行的，用水彩笔和直尺画出来。

生独立完成，师巡视后指名投影展示。

2．在图形中找平行线

课件出示：长方形和格子图里的小鱼

师：请大家观察练习纸上的图6，请你用水彩笔描出平行线，一组平行线用同一种颜色。

生独立完成，师巡视并指名投影展示。

设计意图：理解什么是平行线和平行线的特征后，基础练习从“生活中的平行线”和“图形中的平行线”两个层面展开，由易到难巩固新知，培养良好的做题习惯。

3．画平行线

师：现在平行线大家一眼就认出来了，那么你会画平行线吗？先看看淘气和笑笑为大家准备了那些工具吧。

课件展示：笑笑和淘气，方格纸，A4纸，一副三角尺。

师：请你仔细观察选一种工具，和同桌说说怎么利用手中的工具画平行线，并动手试试。

生仔细思考后和同桌交流，然后尝试画平行线，师巡视指导。

设计意图：画平行线是本节内容的难点，此处针对学生的能力提供了三种方法，“折纸得平行”、“方格纸画平行线”和“三角尺画平行线”，学生先根据自己的能力选择喜欢的工具去尝试画平行线，然后同桌交流不同的方法，重点对于“三角尺画平行线”进行交流和讲解，突破并掌握难点。

（四）回顾知识，总结提升

师：今天同学们听讲很认真，那谁能说说这节课你有什么收获？

生举手汇报，师生共评。

师：说的很不错，有没有要补充的？

生举手补充发言，师生共评。

师：这节课我们对平移与平行的相关知识进行了学习，知道了什么是平行线，怎么认平行线，还有如何画平行线。在学习的过程中，你觉得谁表现比你好，想要表扬他？

生回顾课堂表现、选取榜样，师评价并鼓励。

设计意图：知识的学习需要总结才能系统化，此环节在知识的总结上主要以学生为主老师补充，养成总结回顾的习惯。在课堂表现总结上主要以表扬他人反省自身为主，希望学生能以榜样学生为目标不断提高自己的听课效率。

（五）布置作业，拓展练习

师：请你在回家路上找一找生活中的平行线明天和大家分享，回家后给爸爸妈妈讲一讲如何画出一组平行线。

设计意图：作业的布置分为找生活中的平行线和给家长讲平行线的画法，是对“什么是平行线”和“如何画平行线”的再巩固，通过给家长讲画法，内化知识达到提升效果。

板书：

平移与平行

同一平面内，两条永不相交的直线互相平行。

平行线间的距离处处相同。

平移的课件【篇8】

本节课是北师大版三年级下册第二单元第三课时的资料，是在学习了轴对称图形基础上学习的一个新的资料，因此在本单元中起着举足轻重的作用。《平移和旋转》是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念和抽象思维，让学生充分挖掘和利用身边丰富搞笑的实例，感知平移、旋转的现象在生活中的普遍存在，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手动脑的潜力。

1、本节课设计了两个搞笑的故事情节，目的是为了学生在学习知识时简单愉悦，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，创设富有儿童年龄特征的学习氛围。

2、本节课从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转进行认识，让学生充分感受到数学来源于生活和数学在生活中的实际应用。

3、本节课的教学，透过直观感受、动手操作、探索发现，并且采用演示、电教辅助、知识迁移，使学生从感性理念上升到理性认识，从而感知平移和旋转的运动现象。

4、在课堂上努力营造简单、愉快的学习环境，引导学生用心参与学习的过程，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台，让学生在独立思考的基础上，进行有效的交流讨论，在喜悦中获取新知，掌握方法。

1、透过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，并能正确决定图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、透过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法，发展抽象思维。

能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

在方格图上数出图形平移了几格及画出平移的图形。

2、学习方法：尝试法、自主探究法、观察比较法、动手操作法。

1、激趣：

同学们，在学习新知识之前，老师先给大家讲一个故事，同学们要不要听？（具有悠久历史和文化价值的上海音乐厅，始建于1930年，思考到城市的布局和对它的保护，从原址向东南整体平移了约66米。音乐厅最后重放光彩了。）

2、同学们，你有没有听出老师讲的故事里有一个新名词？（平移）那么我们这天要学习的资料就和平移有关：平移和旋转。（屏幕出示课题）

1、出示飞机螺旋桨和空中览车动画，让学生猜一猜：哪是平移哪是旋转？

2、屏幕出示儿童乐园彩图，有旋转飞机、滑板、摩托车、滑梯……让学生同桌交流合作，然后举手说一说哪是平移，哪是旋转？

3、透过讨论，总结出钟表指针、地球仪、摩托车、直升飞机、齿轮、风车等，都属于旋转。

4、教师演示课前准备好的玩具风车，让学生观察旋转的运动现象，并且让学生上来亲自体验旋转的感觉。

5、屏幕分别演示动画：钟表指针、地球仪、摩托车、直升飞机、齿轮、风车、齿轮、风车、推拉门、蛇螺运动现象，让学生认真观察这些旋转现象。

6、出示彩图：小猴爬竿、滑滑梯、推积木，让学生观察比较，这些属于什么现象？（平移）

7、屏幕出示风车运动现象，小结：像大风车、飞机螺旋桨等绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转；出示升国旗彩图，告诉学生：像缆车、红旗等物体沿着一条直线运动的现象叫平移。

8、课堂活动：

（1）取一根细绳，一端拴住一颗纽扣，用手拿着另一端做旋转；你还能用这颗纽扣作平移吗？

（1）下方哪些是平移现象？哪些是旋转？

（2）物体的运动是平移的画“+”，是旋转的画“---”。

(3)移现象后面画“Y”，在旋转现象后面画“N”

三、反馈练习：

1、设置小狗推积木故事情节，到底积木平移了几格？

4、比一比，看一看，谁的作品最好，展示在黑板上。

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

像大风车、飞机螺旋桨等绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转；像缆车、红旗等物体沿着一条直线运动的现象叫平移。

《平移和旋转》这节课的主要资料是结合生活经验和事例，让学生感知平移和旋转现象，并会直观的区别这两种常见的现象及能在方格纸上画出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，从而培养学生的空间观念。本课设计建立在学生已有的生活经验基础上，透过对儿童乐园游戏运动方式进行分类，感知平移和旋转，在头脑中初步构成了这两种运动的表象。学生对平移和旋转的理解没有停留在概念的表面，而是主学生认知身边的平移、旋转现象，沟通数学与生活的联系，使数学学习生活化。

认知平移和旋转运动现象，这个知识点学生比较容易掌握，因为我选取的是学生熟悉的、丰富多彩的生活实例，并且透过让学生用手势、动作、学具表示平移、旋转，充分调动学生手、脑、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，这样的教学方法，解决了学生对抽象数学知识理解，发展了学生的抽象思维。

在方格图上数出图形平移了几格及画出平移的图形是本节课的难点。在教学平移距离时，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数．因此，我将问题情境化、童趣化。教学设计时，我设计了小狗推积木的故事情节，引出认知难点——积木到底平移了几格？这样的预设，有效地激起学生的思维碰撞，引起学生的讨论。教师适当进行点拨，引起学生的重新思考。但欠缺的是怎样样很自然地把学生的注意力引向图形上点或线的移动．当学生应对一些数学现象或一个需要解决的数学问题时，都会产生猜想，有时虽然是错误的，但它是学生思维活动的显现，是学生学习数学的重要组成部分。让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。我想这样也许能更好的突破这一难点。

平移的课件【篇9】

教学目标 ：

1、知识与技能：使学生结合实例初步感知生活中的平移现象，初步体会平移的特点，并通过动手操作，使学生学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的`图形。

3、解决问题：通过独立思考，合作交流，探索发现用数方格的方法数图形平移的距离。

4、情感与态度：以小组合作的形式，培养学生之间的团结协作、解决问题的能力。

教学难点：

使学生能在方格纸上数出平移的格数，并发现平移后图形与原图形的关系。

1、建立概念。课件动态演示一些平移的生活实例，如升国旗、电梯、缆车、行驶的汽车、行驶的火车等。课件出示：找一找，物体的运动是平移的画“ O” 。

同桌讨论：现在你知道什么是平移了吗?平移有什么特点?

教师小结：平移应该是物体或图形沿着一条直线移动，而本身没有改变方向。

小组讨论：然后汇报交流。引导学生通过说、演等形式汇报。

2、演示平移。

(1)出示带格子图，红点、笑脸小树、房子和火箭图在格子图中的向上、向下、向左、向右各平移多少格。

先让一名学生在教室里演示向前、后、左、右四个方向平移一两步感受平移，并让孩子感受平移，并让学生举例说一说生活中的平移现象。

学生观察并回答。

4、巩固与练习：课件出示：上面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合? 把它们涂上颜色

通过这堂课，你有什么收获?

平移的课件【篇10】

教学目标：

1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。

2、体会数学与生活的密切联系。

教学重、难点：认识平行线。

教具准备：方格纸、长方形纸、水彩笔、直尺、正方体一个。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，在学习生活中，你遇到过铅笔掉落在地上的事吗？（遇到过）那两根铅笔落到地上可能形成哪些图形？谁来猜一猜？（生猜）

2、师：请同学们以小组为单位，把可能出现的图形用铅笔在桌上摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形画载电脑纸上，然后在小组议一议有多少种画法。

①操作 ，小组交流

②师：哪一组愿意展示一下你们的摆法（贴）——可能出现这些情况吗？除了这几种情况，其他组还有补充吗？（师在黑板上画出）

3、师：（课件展示）这些图形，同学们能不能对它们进行分类？可以分成几类？为什么这样分？想好了，在再小组里议一议。

生：想，小组讨论 汇报（三种）

4、师：同学们，我们对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。如果我们把笔想象成直线，能无限延伸，又该如何分类，想好了，在小组中交流讨论。谁来说说，你们是怎样分的？

如果我们按“相交或不相交来分类，就只能分成这两种。

二、情境体验，感悟新知

（一）初步感悟

1、师：像1、3、8号图的两条直线都不相交，我们把它们叫做平行线，那么怎样得到平行线呢？我们可以用平移的方法得到。请大家看屏幕。——这2根铅笔平放在方格纸上，平移一根铅笔，两根铅笔所在的直线就是一组平行线。像这种在同一平面内不相交的两条直线叫平行线，我们也可以说这两条直线互相平行。

2、揭题：今天我们一起通过平移认识了什么是平行线（平移与平行）

3、师：请同学们认真观察一下，这组平行线有什么特点？（直线、宽窄一样——演示）

4、出示车轮走过的痕迹（动），这车轮的痕迹是一组平行线，痕迹所在的两条直线互相平行。

（二）、再次感悟

1、考眼力

下列每组图形是平行线的'打“√”，不是平行线的打“×”

2．师：请同学们继续往下看，出示p18试一试2，指名读，如（示范一组），请同学们继续找，并用不同颜色的水彩笔描出，生做题，集体交流。

三、尝试创作，求索创新

1．折一折。

师：同学们已经会在图中找平行线，想不想动手来折一折平行线呢？请同学们拿出长方形纸折一折，然后打开看看哪些折痕是互相平行的，并用黑色的水彩笔描出。

①．生折

②．展示。如何判断你的折痕是平行的？（看距离、平移、延长）

③、同学们可真不简单，能动手折平行线。现在，请迅速把纸张放在一边。

2．说一说

师：生活中有很多平行的线，请同学们先找一找，再在小组中说一说， 指名说。

3、师：请同学们来判断这两条直线有没有相交？我们能不能说这两条直线互相平行？那是为什么？（不在同一平面内）所以，以后我们在判断两条直线是否平行，一定要先看两条直线是否是在同一平面内。

四、课后总结，拓展延伸

1．同学们，这节课我们学习了什么？你们有什么收获，说给大家听听好吗？

2．作业p20，实践

平移的课件【篇11】

[教材简析]

本节课是北师大版三年级下册第二单元第三课时的资料，是在学习了轴对称图形基础上学习的一个新的资料，因此在本单元中起着举足轻重的作用。《平移和旋转》是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念和抽象思维，让学生充分挖掘和利用身边丰富搞笑的实例，感知平移、旋转的现象在生活中的普遍存在，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手动脑的潜力。

[设计理念]

1、本节课设计了两个搞笑的故事情节，目的是为了学生在学习知识时简单愉悦，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，创设富有儿童年龄特征的学习氛围。

2、本节课从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转进行认识，让学生充分感受到数学来源于生活和数学在生活中的实际应用。

3、本节课的教学，通过直观感受、动手操作、探索发现，并且采用演示、电教辅助、知识迁移，使学生从感性理念上升到理性认识，从而感知平移和旋转的运动现象。

4、在课堂上努力营造简单、愉快的学习环境，引导学生用心参与学习的过程，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台，让学生在独立思考的基础上，进行有效的交流讨论，在喜悦中获取新知，掌握方法。

[教学目标]

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，并能正确决定图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法，发展抽象思维。

[教学重点]

能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

[教学难点]

在方格图上数出图形平移了几格及画出平移的图形。

[教学手段]

1、教学方法：激趣法、直观演示法、类比法、知识迁移法。

2、学习方法：尝试法、自主探究法、观察比较法、动手操作法。

[教具准备]

1、教师准备：“平移和旋转”的教学课件、玩具风车。

2、学生准备：扣子、细绳、方格纸。

[教学时光]

1课时

[教学过程]

一、激趣导入

1、激趣：

同学们，在学习新知识之前，老师先给大家讲一个故事，同学们要不要听？（具有悠久历史和文化价值的上海音乐厅，始建于1930年，思考到城市的布局和对它的保护，20xx年从原址向东南整体平移了约66米。音乐厅最后重放光彩了。）

2、同学们，你有没有听出老师讲的故事里有一个新名词？（平移）那么我们这天要学习的资料就和平移有关：平移和旋转。（屏幕出示课题）

[设计意图：搞笑的故事情节导入新课，目的是为了为了提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，创设富有儿童年龄特征的学习氛围。]

二、交流合作，探究新知

1、出示飞机螺旋桨和空中览车动画，让学生猜一猜：哪是平移哪是旋转？

2、屏幕出示儿童乐园彩图，有旋转飞机、滑板、摩托车、滑梯……让学生同桌交流合作，然后举手说一说哪是平移，哪是旋转？

3、通过讨论，总结出钟表指针、地球仪、摩托车、直升飞机、齿轮、风车等，都属于旋转。

4、教师演示课前准备好的玩具风车，让学生观察旋转的运动现象，并且让学生上来亲自体验旋转的感觉。

5、屏幕分别演示动画：钟表指针、地球仪、摩托车、直升飞机、齿轮、风车、齿轮、风车、推拉门、蛇螺运动现象，让学生认真观察这些旋转现象。

6、出示彩图：小猴爬竿、滑滑梯、推积木，让学生观察比较，这些属于什么现象？（平移）

7、屏幕出示风车运动现象，小结：像大风车、飞机螺旋桨等绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转；出示升国旗彩图，告诉学生：像缆车、红旗等物体沿着一条直线运动的现象叫平移。

8、课堂活动：

（1）取一根细绳，一端拴住一颗纽扣，用手拿着另一端做旋转；你还能用这颗纽扣作平移吗？

（2）谁能用身体做平移和旋转的动作？

9、练习

（1）下方哪些是平移现象？哪些是旋转？

（2）物体的运动是平移的画“+”，是旋转的画“———”。

（3）移现象后面画“Y”，在旋转现象后面画“N”。

传送带运货物。（）

荡秋千。（）

飞机螺旋桨的转动。（）

开推拉窗。（）

电梯上下移动。（）

钟面上秒针的运动。（）

[设计意图：用课件直观的演示，再通过学生的自主合作交流，课堂活动中让学生用动作表现平移和旋转，再通过练习题的思考，让学生能够对抽象的概念有更清晰的认识，对新知更加容易理解和掌握。]

三、反馈练习：

1、设置小狗推积木故事情节，到底积木平移了几格？

2、移一移，说一说

向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格

2、填一填：

蜡烛向右平移（）格

小鱼向（）平移（）格

3、画一画：

向上平移3格向右平移3格

4、比一比，看一看，谁的作品最好，展示在黑板上。

[设计意图：设置了小狗推积木的情节，使学生再一次提高学习兴趣，为后面的平移几格作铺垫，降低知识的难度，使后面的习题做起来就容易一些。展示作品让学生体验成功的喜悦，让学生有一种成就感。]

四、小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业：

选用课时作业设计。

[设计意图：分享喜悦，总结得失，巩固新知。]

六、板书设计：

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

像大风车、飞机螺旋桨等绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象叫做旋转；像缆车、红旗等物体沿着一条直线运动的现象叫平移。

七、课后反思：

《平移和旋转》这节课的主要资料是结合生活经验和事例，让学生感知平移和旋转现象，并会直观的区别这两种常见的现象及能在方格纸上画出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，从而培养学生的空间观念。本课设计建立在学生已有的生活经验基础上，通过对儿童乐园游戏运动方式进行分类，感知平移和旋转，在头脑中初步构成了这两种运动的表象。学生对平移和旋转的理解没有停留在概念的表面，而是主学生认知身边的平移、旋转现象，沟通数学与生活的联系，使数学学习生活化。

认知平移和旋转运动现象，这个知识点学生比较容易掌握，因为我选取的是学生熟悉的、丰富多彩的生活实例，并且通过让学生用手势、动作、学具表示平移、旋转，充分调动学生手、脑、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，这样的教学方法，解决了学生对抽象数学知识理解，发展了学生的抽象思维。

在方格图上数出图形平移了几格及画出平移的图形是本节课的难点。在教学平移距离时，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数．因此，我将问题情境化、童趣化。教学设计时，我设计了小狗推积木的故事情节，引出认知难点——积木到底平移了几格？这样的预设，有效地激起学生的思维碰撞，引起学生的讨论。教师适当进行点拨，引起学生的重新思考。但欠缺的是怎样样很自然地把学生的注意力引向图形上点或线的移动．当学生应对一些数学现象或一个需要解决的数学问题时，都会产生猜想，有时虽然是错误的，但它是学生思维活动的显现，是学生学习数学的重要组成部分。让学生经历“猜想——探究——验证”的学习过程，在学会知识的同时，也学会了数学探究的方法。我想这样也许能更好的突破这一难点。

平移的课件【篇12】

教学目标：

1、借助实例及生活经验，感知平移和旋转现象，并能正确区分。

2、能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。

3、通过观察、操作、思考等活动，发展空间观念。

4、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。

教学准备：

课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。

教学过程：

一、谈话引入

请同学们向左移一步，在向右移一步，然后向左转个圈，在向右转个圈。刚才同学们在做运动，其实人的生命就在于运动。不光人能运动，在我们生活中有许多物体都是可以运动的，但是他们的运动方式不同，即运动的样子不同，今天我们就来研究物体的两种运动方式。

二、探究新知

（一）、认识平移和旋转

1、观察下面我们来看几种运动的物体。（课件）观察谁在动，拿出你的小手跟着这个动的物体一块动一动。比划比划它是怎么运动的。

2、分类

同学们说的都很好，那你能给它们分分类吗？想想刚才你用手比划的样子，两个人互相讨论，给它们分分类，并说明理由。

好，谁来给它们分分类？

小结：同学们分得真不错，像推拉窗从右往左移动、升降机从上往下这样直直地运动（用手势做出平移的动作），我们给它起个名字叫平移。

像风车摩天轮这样转着的运动（用手势做出旋转的动作），我们给它起个名字叫旋转。

3、进一步感知

大家认识它吗，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一样学习新知识。谁有办法让喜羊羊在黑板上做一个平移运动？

口令：

向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。

说一说发现了什么？（发现原来在平移过程中，只是位置发生了变化，卡通人物的方向始终没有发生变化。）

喜羊羊头朝下了，想办法让它把头摆正了。

指名上台做动作，其他学生观察：他做了什么动作？

他做了什么动作？（旋转）旋转的过程中喜羊羊的什么发生了变化？喜洋洋的头从朝下变成了朝上（方向发生了变化）旋转会使物体本身的方向发生变化。

4、找生活中的旋转和平移

5、判断

找到了那么多平移和旋转现象，下面我们来做一个题。物体的运动是平移的画“-”，是旋转的画“○”

（二）平移的格数。

1、小蚂蚁搬家。

小蚂蚁对自己的房子位置不满意，他想向上平移5格，判断对吗？

（1）移图

（2）移点

（3）移线

2、判断移动了几格？

（三）生活中的应用

1、小小设计家。

妞妞家的卫生间需要重新规划从门到座便器只有30厘米。

那么妞妞该用旋转门还是平移门呢？

2、上海音乐厅平移。

（四）总结

高老师本课讲解图形的平移与旋转，教过本课的老师都应有这种感觉就是特殊点的重要性，但是如何让学生能够真正的成为本课学习中的主人，真正体会到数学知识的形成过程，平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。个人观点在教学平移、旋转的现象时，高老师应让学生用手势比划平移、旋转的运动方式弥补学生语言表达的不足；让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。为了加深学生对平移、旋转的理解，这就是向高老师设计的那样喜洋洋的运动状态，羊头的变化，高老师除了让学生用自己的话说说自己对平移、旋转的理解，还举出生活中的喜洋洋的实例。更能让学生明白其中的道理。

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平移课件模板14篇

请跟随我们的步伐了解有关“平移课件”的更多相关知识。教案课件在老师少不了一项工作事项，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案编写需要灵活性和适应性。请根据自己的判断和需要选择性地运用这些信息！

平移课件 篇1

1、教材的地位和作用。

“生活中的平移”对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。同轴对称一样，平移也是现实生活中广泛存在的现象，是现实世界运动变化的最简捷的形式之一，它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段，而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。为综合运用几种变换（平移，旋转，轴对称，相似等）进行图案设计打下基础。

2、教学重点与难点。

平移是现实生活中广泛存在的现象，它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段，而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。探索平移的基本性质，认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的重点。平移特征的获得过程，教科书中仅用了一段文字，很少的篇幅，对于这个特征，不是要学生死记硬背，而是要学生具备一定的探究归纳能力，对八年级的学生来说，有一定的难度，因此本课的难点是平移特征的探索及理解。

3、教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特征，制定如下教学目标

（1）知识目标：

通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等的性质。

（2）能力目标：

通过探究归纳平移的定义，特征，性质，积累数学活动经验，提高学生的科学思维能力。

（3）情感目标：

经历观察，分析，操作，欣赏以及抽象，概括等过程，经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更重要的是激发学生创造思维，引导学生去探究，发现结论的方法。正如先生所说：“教是为了不教”。这样方能培养出创造性人材，这正是实施创新教育的关键，鉴于教材内容特性是探索平移特征，性质，便于进行生成性学习，故选用探究式教学主动学习的教学策略与方法以及动手实践，自主探索，合作交流的重要学习方式。引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

课堂结构：

（一）预习反馈，情境引入；

（二）合作探究；

（三）达标测评；

（四）拓展延伸；

（五）课堂小结；

（六）布置作业；

（七）我的反思七个部分。

（一）预习反馈

为了让学生能够对本节课的知识有所掌握和了解，我要求学生精读教材，并完成相应的题目，以便达到预期的目的。与此同时，为了活跃课堂气氛，增强学生的求知欲望和知识的趣味性，我让学生从生活中的平移实例进入本节课的学习。

（二）合作探究

在引入的基础上，探索新知，观看并列举几个运动的图片，如：手扶电梯上的人，缆车沿索道缓缓上山或下山，传送带上的商品，大厦里的电梯，辘轳上的水桶。（小组讨论）以上几种运动现象有什么共同特点鼓励学生敢于在小组，班上交流自己的见解和探索的规律，培养学生自主探索，合作交流等良好的学习习惯。在自主探究合作交流中学生的自豪感和成功感得到升华，也增强了学习数学的自信心和创新能力。通过观察生活实例，让学生对平移运动形成直观上的初步认识。同时，通过两个问题的提出，帮助学生理解平移运动不会改变物体的大小，形状以及在平移过程中，物体上的每个部位都沿相同方向移动了相同的距离。（但本节课最大的遗憾就是未能运用多媒体课件演示，这样对一些比较抽象的实例及对本节课的重难点的突破带来了一定的局限。）

（三）达标测评

学生对所学知识是否掌握了呢？为了检测学生对本课教学目标的达成情况，进一步加强知识的应用训练，我设计了四组题目。第一组题走进知识平台；第二组题跨入知识阶梯；第三组是知识的升华，第三组题攀登知识高峰。由易到难，由简单到复杂，满足不同层次学生需求，针对解答情况，采取措施及时弥补和调整。（四）拓展延伸

为了力求使学生所学知识运用到实践中去，达到学以致用的目的，我专门设计了两道实际应用问题，使他们从形和数的角度解决问题，以便增强学生的数学思维能力和数学应用意识。

（五）课堂小结

可以从知识获得途径，结论，应用，数学思想方法等几个方面展开，在教师引导下由学生自主归纳完成。如"我发现了什么我学会了什么我能解决什么"等，这样有利于强化学生对知识的理解和记忆，提高分析和小结能力。

（六）布置作业

结合学生实际水平，我布置了两部分作业，一部分是必作题体现新课标下落实"学有价值的数学"，达到"人人都能获得必需数学"，另一部分是选做题让"不同的人在数学上得到不同的发展"。

本节课以观看游乐园内的一些项目创设了在学生已有的知识经验基础上的情境，引出第三章内容，激起学生的求知欲，再以学生熟悉的几个事例引出本节课研究内容：生活中的平移。由学生分小组讨论，学生在观察，探索的基础上归纳出平移的定义，特征，性质。这既给学生提供了一个充分从事数学活动的机会，又体现了学生是数学学习的主人的理念。学生亲身经历了知识的形成过程，不但改变了以往学生死记硬背的学习方式，而且在教学活动中培养了学生自主探索，合作交流等良好的学习习惯。然后利用一组练习题由易到难加以巩固，最后由学生在格纸上平移图形和动手在电脑上再现平移过程，再次激起学生的探究欲望。通过走进生活的图片欣赏引出下一节内容，并进一步使学生认识：数学源于生活，并运用于生活。这是整节课的一条暗线，真正体现新课标的理念。本课的教学过程设计为：情境——问题——探究——反思（归纳）——提高，这充分体现了新课程理念数学课堂教学方式的根本转变。以上是我对这节课的教学设计，恳请各位老师提出宝贵的意见和建议。

平移课件 篇2

1.结合实例及学生的日子经验，感知平移和旋转现象，能判别、差异这两种现象。

2.能在方格纸上数出一个简略图形沿水平或竖直方向平移的格数。

3.了解平移和旋转现象在日子中的使用，领会数学与日子的联络。

4.经过探究研讨活动，开展学生的空间观念，培育学生的调查才能及协作知道。

课件、什物投影，发给学生方格纸及长方形卡片。

一、情境导入

师：冰冷的冬季立刻就要到了，为咱们供暖的热电厂的工人叔叔们又要开端繁忙了。今日，就让咱们跟着小记者的镜头，一同走进威海热电厂去观赏一下吧。请你细心调查，在录象中能发现哪些正在运动的物体，它们又是怎样运动的?咱们比比谁的眼睛最敏锐。

(课件演示：①师说明“瞧!轿车开进了大门”;②传送带“便是传送带上的

这些黑黑的煤，为咱们供给了一个冬季的温暖”;③换气扇“这是用来分散车间热气的换气扇”;④升降机“这是他们正在兴修的员工家属楼”，最终画面停止)

[分析：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生开端感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习爱好，一同凭借学生熟识的物体的运动，可唤醒学生的日子经验，为下面的教育做好准备。]

二、新授

1、仿照

师：谁来说说你的发现?看谁说的最多。(学生自在讲话)

生：大门，升降机，轿车，传送带，换气扇。(一同师出示5张图片课件)

(生每说一个运动的物体，都让学生用手比画一下，是怎样运动的。

师：方才咱们找到了这么多运动的物体，咱们一同再来比画一下它们都是怎样运动的，好吧。(师生一同比画，比画即可不要多说话)

2、分类

师：咱们比画的真形象，那教师有个问题考考你——“这些运动中的物体依据运动方法的不同，能够进行怎样的分类?”比如说能够把它们分几类?谁和谁是一类?为什么这样分类?”给你30秒考虑一下。(学生考虑)把你的主意在小组中沟通一下，总结出一种你们以为最合理的分法。

(学生小组评论，教师巡视辅导)

师：谁来说说你们组评论的成果?(指名答复)

生：换气扇、转轴、车轮为一类。因为他们都是滚动的(用手仿照);(师：接着说)把传送带、轿车和大门分为一类，因为它们都是左右移动的(扮演);升降机自己为一类，因为它是上下移动的。

师：我听了解了，你们实际上是把这些物体分成了3类，一类是滚动的(指黑板的分类板贴)，一类是左右移动的，一类是上下移动的，是吧?有没有不同定见?(指名，分2类的)

生：咱们组把换气扇、转轴、车轮为一类，因为他们都是滚动的(用手仿照)把传送带，大门，升降机，轿车分为一类，但它们都是平平的移动。

师：哦，你们组是分了2类，滚动的为一类，平平的、直直的运动为一类，是吗?那咱们觉得这两种分法，哪一种更为合理?(学生自在说)

师：都有自己的见地，那我也来说说我的观点，好吗?我以为依据运动方法的不同，从全体上分为两类，一类是滚动的，一类是平平的、直直的沿直线运动的，这种分法是十分契合教师要求的。(稍中止)可是第一种分法也不是彻底没有道理，他是把这一类物体(指平移类)依据运动方向的不同又进行了第2次的分类。了解了吗?(了解)

师：像大门、轿车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，咱们把这种运动现象叫做平移。(板书：平移)而像换气扇的运动是——

生：转的。

师：怎样转的?(播映换气扇旋转的动画)

生1：是这样转的。(用手势)

生2：转出来是圆形。

生3：是围着一个中心转的。

师：像这样围着一个中心滚动的现象就叫做旋转。(板书：旋转)图中还有咱们没有发现的旋转现象吗?

生1：轿车里方向盘的运动归于旋转。

生2：车轮的运动归于旋转。

生3：传送带下面的转轴的运动归于旋转。

今日咱们就一同来学习“平移和旋转”。(板书)[分析：凭借手势表明物体的运动方法及分类等活动，使学生对平移、旋转的感知逐渐明晰化，对这两种现象的知道逐渐加深。]

三、感悟领会

1、寻觅日子中的比如

师：现在请同学们悄悄地闭上你的眼睛，回想一下在你的日子中，你早年做过、玩过、看过的哪些物体的运动现象归于平移和旋转?看谁是日子中的有心人!(大约30秒)好，睁开眼睛，咱们先来说说日子中的平

移现象都有有哪些吧!能够边说边用动作表明出来。(学生举比如)

生1：拉窗布的动作。(动作表明)

生2：电梯运行时是平移的。(动作表明)

生3：拉抽屉是平移。

生4：滑梯是平移。

师：什么在平移?

生4：滑梯上的人。……

(教师要留意学生的言语规范性，有说的不紧密的及时修订。时刻最多为1分钟)师：那你能用手中的物品做出一个平移动作吗?

(学生用手中的物品别离创造出早年向后、从左向右、从上向下等不同方向的平移动作。)师：日子中哪里存在旋转现象?

生1：陀螺转起来的时分。

生2：旋转门。

生3：电扇在旋转。……

[分析：数学来源于日子，经过寻觅日子中平移和旋转的实例，使学生再一次把数学与日子联络起来，一同培育了学生的调查才能。而用手中的物品作出一个平移的动作，让学生把对平移特征的了解经过自己的方法直观地表明出来，有助于加深对平移和旋转的领会。]

2.自主操练

师：方才咱们在日子中找出了不少平移和旋转的比如，教师这儿出搜集了一些，你知道它们归于哪种现象呢?

3、课间歇息，做动作感悟平移与旋转

师：现在咱们歇息一下，有请李彤同学为咱们扮演个舞蹈，想看吗?

(生的舞蹈动作为先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋转2圈)。

师：有什么发现?

生：李彤同学的舞蹈里既有平移也有旋转。

师：能详细说说吗?

生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋转了2圈。

生：不对，教师是平移了3步。

师：平移2步与3步有差异吗?

生：她到的方位就改变了。

师：那你想不想来领会一下运动的感觉?好，悄悄的站起来把凳子放在桌子下，站到桌子两头。(学生放好凳子，做好准备)请你细心领会一下接下来的，这两组动作有什么不同?

师：听好口令：两手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。(学生依据口令做动作)。

师：平移动作咱们会做了，那旋转呢?(会)听好了，旋转时教师不让停可禁绝停。准备，开端，转!转!转!(学生依据口令做动作)

师：真棒!现在请回到方位上坐好。(学生回位)谁来说说方才的两组动作有什么不同?生：旋转之后很晕。

师：你有这种感觉吗?

生：有。

师：为什么会发晕呢?做平移的动作时有这种感觉吗?(没有)

生：因为头在不断的转。

师：说的多好啊。现在请咱们“闭上眼睛” (学生闭眼，师生一同领会)回想一下，你方才在做平移运动时，无论是向前平移，向后平移仍是向左，向右平移，你脸面临的方向有没有发生变化?(留意教师语速要慢，单个字眼要有力度)

生：没有。

师：那你再回想一下，在旋转的时分，因为在不断的滚动，所以你脸面临的方向一直在——?

生：转。

平移课件 篇3

教学内容：

人教版二年级数学下册第41-42页

教学目标：

1学生结合生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确分辨。

2.使学生能在方格图上正确数清图形沿水平、竖直方向平移的格数，合作探究图形平移的方法。

教学过程：

一、情境引入，揭示课题

师 ：小朋友们，你们到游乐园玩过吗？

多媒体播放游乐园的情景，学生直观感受平移和旋转的现象：像缆车、升降机这样的直线运动就是平移，像风车、风扇这样的转动就是旋转。

二、体验感受，判断分辨

1说一说，生活中你还见过哪些平移与旋转的现象？

2.你会用动作来演示这两种不同的现象吗？

3.辨一辨，以下各种运动分别是哪一种现象？

课件出示升旗、闹钟、火车开动、推拉窗、开门、鸭子游泳等现象，学生判断，指导学生认清火车开动时，轮子的运动是旋转，车身前进是平移，开门是旋转（绕一条轴运动）。

4.小结：按直线的运动是平移，物体平移后形状和大小不变（如鸭子游泳，平移前后能与自身完全重合）；围绕一个点或一条轴的转动是旋转。

三、合作探究，正确理解

1出示点的平移。课件出示一个点向左平移4格的过程。师生共同观察发现，引导学生理解平移的方向是向左，平移的格数是4格，强调从原点0开始数格子，向左数到4的那点就是平移后得到的新的点。学生说出点向其他三个方向平移相应格数后得到的新的点的位置。

2.出示线段的平移。指导学生寻找首尾两个端点分别进行平移，然后连接两个端点，就是平移后得到的线段。

3.出示三角形的平移。指导学生平移好一个对应点（找图形的顶点去平移），根据原图的形状大小，就能推算并正确画出平移后的整个图形。

4.出示蚂蚁搬家。学生小组合作，用房屋卡片在方格纸上移一移，数一数，填写好结果：房子向（ ）平移了（ ）格。如果没有房屋卡片，你会分辨吗？说一说你的想法。

四、巩固练习，反馈交流

1出示课本43页第2题，45页第5题，学生在书上做，教师巡视指导，完成后师生交流反馈，订正错误。

2.学生提出这堂课上还没完全弄明白的地方。

3.学生独立完成老师下发的方格纸作业。

平移课件 篇4

教学内容：

课本P1的例题和P2页的试一试、练一练。

教学目标

1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

2.让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

3.让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。

重点：

进一步掌握平移动方法，体会平移的特点。

难点：

掌握两次连续平移的方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习铺垫

1.出示图，谈话：这里有一条热带鱼，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。

这条热带鱼做的是什么运动？(平移)往哪个方向平移的？(向右)它向右平移了几格？怎么知道的？(学生自由发表意见)

2.小结。

⑴只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。

⑵也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。

二、新知探究

1.出示例1，提问：小船图和金鱼图是怎样运动的？(向右平移)

2.问：它们的运动有有什么相同点和不同点？

先回忆我们过去学过的图形平移的方法，数一数，看它先向什么方向移动了几个格子，

3.学生独立思考观察。(教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助)

4.小组交流。

5.反馈汇报。

小船图向右平移9格。

金鱼图向右平移7格。

三、做试一试

1.判断平移的方向和距离。

2.学生尝试作图。

要求：先自己任选一题独立完成，然后在小组中交流，最后全班交流。

⑵学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。

⑶投影学生作品，交流平移的过程与方法。

四、做练一练

五、课堂总结

我们今天学习了什么内容？我们做了哪些事情？你对什么事印象最深？从中你明白了什么？

六、课堂作业

《补充习题》相应练习

板书设计：

图形的平移

对应点或对应线段平移

中间图形用虚线，箭头表示平移方向

平移课件 篇5

教材分析：

本课是北师大版三年级下册第二单元第三课时的内容，是在学习了轴对称图形基础之上所学习的一个新的内容，因此在本单元中起着举足轻重的作用，《平移和旋转》是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念，让学生充分挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转的现象在生活中的普遍存在，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手动脑的能力。

教学目标 ：

知识目标：合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见现象。

能力目标：能在方格纸上数出图形平移的格数，并能画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

情感目标：能说出生活中各种平移与旋转现象，感受数学与日常生活的紧密联系。会欣赏生活中用平移与旋转的方法绘制的图案，感受数学美。

教学重点：

在活动中把握平移和旋转的运动特征，形成一定的空间观念。

教学难点：

能在方格纸上数出图形平移的格数，并能画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教具准备：

多媒体课件

教法和学法：

情境教学法 小组合作探究学习

教学流程：

一、谈话导入，初步感知生活中的平移和旋转

1.师：孩子们，在我们的生活中有着许多丰富多彩的运动画面，今天我就给大家带来了一些，想看吗?（出示课件：抽拉的抽屉，移动门，电脑光盘的进出，方向盘，飞机的螺旋，自来水龙头，旋转的地球仪，算盘，旋转门，风车，冉冉升起的五星红旗）

2.让学生先认真观察课件中各种运动的物体，然后让学生说说，各种物体到底是怎么运动的？（培养学生边观察边思考的能力）

3.让学生根据它们不同的运动方式,也就是运动时的样子分分类？同桌之间交流一下，看看你们是怎么分的？为什么要这样分？（培养学生善于发现和归纳总结的能力）

4.让小组讨论并总结：

抽拉的抽屉、移动门、电脑光盘的进出等运动分为一类，它们的运动路线都是直的；这些物体都是沿着直线移动的，这样的现象叫做平移（板书：平移）

自来水龙头，旋转的地球仪、飞机的螺旋、风车等分为一类，它们都是转动的。这些物体都绕着一个点或一个轴转动这样的现象，我们把他叫做旋转.（板书：旋转）

二、初步了解平移和旋转的特点。

1、师：课前，各小组对平移与旋转的这一课的内容进行了预习以及对本节课相关资料的搜集，现在请各小组各派一名代表，上台向大家展示你这一小组对平移与旋转的理解。（充分发挥学生学前预习与小组合作探索的能动作用）

2、各小组派一名代表上台展示该小组对平移与旋转的理解（有的小组用PPT介绍，有的小组制作了网页介绍，有的小组用玩具介绍，有的小组做动作展示……）

3、学生汇报交流日常生活中还见过哪些平移和旋转的现象呢?（这一过程，让学生联系实际，找出生活中的例子，让学生知道数学来源于生活，数学和生活的密切相关）

4、师： 平移和旋转在生活中随处可见，细心的孩子一定会发现它的，请大家大胆地猜想，楼在现实中会平移,旋转吗？ 教师课件PPT展示具有悠久历史和文化的上海音乐厅成功平移的图片，以及大卫高柏飞把美国自由神像移走的照片（进一歩激发学生对科学知识的兴趣以及培养学生的探究精神）

5、课件出示书本上有关平移与旋转的判断练习，让学生口头抢答。

三、探究平移的方向和距离

1．创设情境，认识平移的方向和距离

（1）师：今天，老师请来两个老朋友（海豚兄弟），它们却闹了矛盾，在来的过程中，比拼谁游得最远，同学们能帮帮它们吗？（课件出示海豚兄弟）

（2）同桌间互相讨论，寻求解决方法。

（3）学生汇报（数格子），并让学生上台指一指，说一说怎么数，对学生进行鼓励性评价。（培养学生语言表达的能力）

2 运用知识，解决问题

（1）小蜜蜂采蜜。

师：有一只小蜜蜂也想请我们去帮忙，这只小蜜蜂想去采蜂蜜，但是不知道该怎么走，你们能帮她吗？（学生小组交流小蜜蜂怎样走才能采到蜂蜜，说清向什么方向平移几格。）（培养学生小组合作能力和合作交流探究的能力）

（2）接下来组织学生进行交流讨论。（交流汇报）

（3）动手实践，理解平移的距离。（出示课件）数一数小树向右平移了几格？ 学生讨论后汇报。

教师引导学生找准点和格。（学生小组合作完成）

师：孩子们，真不错，你们都答对了。刚才我们找了不同的点，这个点平移了几格，那么这个图形就平移了几格。看来呀，我们判断小树和小蜜蜂平移了几格，只要到上面去找一个点，这个

点平移了几格，图形就平移了几格。

（4）练一练：

师：我们一起来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？出示三角形平移的三幅图形

（请同学们在小组内交流汇报）

师：这幅小蜡烛向右平移了几格呢？你是怎么看的？这幅小鱼图呢？

〖出示填一填小蜡烛（向右平移4格）、小鱼（向左平移5格）〗（这一过程培养学生独立思考和动手操作的能力）

3、画出平移后的图形。

（1）师：刚才大家又能移，又会数，老师真高兴，如果请你们在纸上把平移后的图形画出来，你们会吗？（这一过程重点培养学生动手操作的能力）

师：比如说我想请你把这个三角形向下平移3格之后的图形画出来，你们能吗？

（2）结合平移的方向与数格子的方法，请各小组商量一下看一看怎样画图才能使平移后的图形既正确又美观?

（3）结合学生总结汇报得出结论：先找到图形中的一个点把它平移，再找到其余各个点，把它们平移到相应的格子，然后把各个点连接起来，就可以得到平移后的图形。）

(此处引导学生讨论：点是不是可以随便取，怎样选择点更为合理?使学生发现画图时，发现、选择关键点即图形的顶点等非常

重要。这是画出正确、美观图形的关键。)

（4）师：请大家把平行四边形向右平移4格后的图形，画出来，自己用刚才的方法画画看

（学生动手画图）师桌间巡视，随时指正。

(5)在电脑中出示几道画图的题目，让学生利用电脑中的画图工具，按题目的要求，在电脑中画出平移后的图形（结合英特尔多媒体教学的要求，让学生在电脑上通过动手操作，感知平移的距离，更直观，更能激发学生对学习的兴趣）

四、全课小结及学生自评

1师：伴随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，请大家回顾一下，你有哪些收获？谁能用自己的话说一说怎样的运动方式是平移，怎样的运动方式是旋转呢？

2.（学生自己总结，教师补充）

3.让学生说说自己对自己本节课学习的评价，并在电脑中填写学生评价量规

五、布置作业

孩子们，下课以后老师请大家用心的去观察，把你发现的生活中平移和旋转的现象说给大家听，好吗？

六、板书设计

平移和旋转 ↙ ↘ 直线 圆周←物体或图形的位置变化→

教学反思： 这是三年级学生第一次接触有关运动现象的内容，数学教学须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数学活动的机会，体会数学就在身边，感受数学的乐趣。

空间与图形的知识与生活有着密切的联系，所以在本课的导入部分动态出示了学生日常生活中经常见到的事物：抽拉的抽屉，移动门，电脑光盘的进出，方向盘，飞机的螺旋，自来水龙头，旋转的地球仪，算盘，旋转门，风车，冉冉升起的五星红旗，引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象。学生的学习背景是生动的生活实例，学生从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中，从而积极、主动、自然的参与到学习之中去。

数学教学应是活动教学，要尽可能地创设机会让学生“做”数学。本节课设计了一系列活动，让学生看一看、分一分、找一找、移一移、画一画等方法进行操作、探索来认识平移和旋转，真正的引导学生动起来，在操作中体验学习。在整个教学中，学生是学习的主体，发现问题、小组合作、协同研究，都让学生自主完成。

老师是以参与者的身份出现，与学生一起研究，这样，师生之间建立的是平等、和谐、伙伴的关系，课堂气氛显得更加和谐、轻松。

平移课件 篇6

1.借助日常生活中的平移与旋转现象，使学生初步理解物体或图形的平移与旋转，能辨认简单图形平移后的图形。

2.通过观察、操作、演示等活动培养学生学习数学的能力，发展空间观念。

3.使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学的美。

课前谈话：

分组：将班级分为4个小组，明确哪些同学在哪一组？并记住自己的小组名称

【媒体使用说明：在班级优化大师中导入学生名字，进行分组，并命名各小组名称，增强乐趣，有效激发学习热情】

一、分层体会初步感知

1.直观感知，尝试分类。

教师边讲旅行故事边出示动图出示：

师：这些物体都是怎么运动的？它们的运动方式相同吗？你能根据它们运动的方式把它们分分类吗？

追问：你是怎样分类的？

【媒体应用说明：PPt出示主题动图，便于观察。学生上台演示分类结果，运用白板拖拉的功能，把图片分左右两边，更利于学生看清分类结果】

2.分层体会，认识平移。

第一层次：借助现象，初识平移

为什么要把这些物体的运动分为一类呢？你能用手势比划出这些运动方式吗？演示给大家看一看呢，

这些物体的运动有什么相同的方呢？

总结：像这些物体的运动方式，在数学上叫做平移。

第二层次：找生活中的平移现象

【媒体应用说明：利用动图，欣赏美妙的平移画面，拓宽学生的视野，使学生认识到数学知识与生活密切相关。并用拖拉功能引出课题中的“平移”两字，】

第三层次：动手操作，理解平移

师：知道了什么是平移，让我们来玩一玩平移运动。把数学书从课桌面的左上角平移到课桌面的右上角，来试一试，

提问：像这样斜着移动是不是数学上的平移呢？生讨论。

追问：这样移动是不是沿着一条直线在运动？

小结：原来平移数学书时，无论竖直移动，水平移动，还是斜着移动，只要数学书是在沿着直线运动，都叫做平移。

【媒体应用说明：利用拖拉功能，学生直接在白板上移动课本，白板触发适时出示平移路线，直观感受，使学生初步认识到物体只要是直着运动，这种运动方式就是平移，平移的方向可以是多种多样的，让学生在一开始就对平移有准确的认识。】

3、分层体会，认识旋转。

第一层次：借助现象，初识旋转

提问：为什么你们将这些物体的运动分为一类呢？你能用手势表示这些运动吗？演示给大家看一看。

师：风扇叶片固定在哪个地方呢？引导学生观察：这个指针绕着谁在运动？（指针绕着中心运动）指针运动的时候，中心有没有动？（中心不动）

师：螺旋桨和钟面的指针有固定的中心吗？谁来指一指固定的中心。总结：像这样围绕一个固定点在转动，这样的运动在数学上称为旋转。

【媒体应用说明：使用动图画面，生动形象。用擦除功能，刷出隐藏着的固定点，证明自己的想法是对的，学生很有成就感，明白了旋转是围绕固定点在转动。并用拖拉功能拉出课题“旋转”两字，一目了然。】

学习正确的读音

【媒体应用说明：利用汉字功能，让学生学习正确的读音。】

第二层次：找一找生活中的旋转现象

第三层次：动手操作，理解旋转

谈话：认识了旋转，我们一起来玩一个旋转小游戏吧！

出示钟面转盘：

（1）把指针从指向A旋转一圈。

提问：谁来比划一下？指针旋转时，中心在哪里？还可以怎样旋转？

小结：像这样，跟钟面上时针旋转的方向相同，叫顺时针旋转；反过来则是逆时针旋转。

（2）把指针从指向A旋转到指向B,从B旋转指向C

提问：没有转一圈，只旋转了半圈，叫不叫旋转呢？从B旋转到C，是旋转吗？（从指向B顺时针方向旋转指向C）

小结：不管转动整圈还是不够整圈，是逆时针还是顺时针在转动，只要是围绕一个固定中心转动，这种运动方式在数学上都叫旋转。

【媒体应用说明：通过观察，白板上直接转动指针，进一步认识旋转，在给转指针的过程中认识到旋转是围绕一个固定中心在转动，通过动手操作帮助学生认识到旋转的本质特征，深入理解旋转的含义。】

第四层次：观察体验，深入理解

出示老师找到的生活中的平移和旋转视频

【媒体应用说明：在白板中插入新媒体小视频，学生切身体验平移和旋转在生活中随处可见，感受数学源于生活。】

二、分层练习，提升认知

1.运用本质、正确辨析。

分别出示，学生快速辨析。

点拨：光驱托盘在弹出或退入时的运动是平移，光驱工作动是旋转；水龙头上的开关在打开或关闭时的运动可看作旋转，水流下的运动可看作平移。

【媒体应用说明：利用课堂活动中的超级分类功能，让学生正确辨析平移和旋转，。】

2、教学想想做做3。

故事引入：

问：你能帮小兔找到食物吗？生演示

刚才我们用什么方法帮小兔找到食物？

小结：在移动小兔的时候，要根据指定的方向，一格一格地数，最后定在哪一格，小兔就落在那一格的上面。

【媒体应用说明：利用触发、拖拉、擦除功能，让学生体会用平移帮助小兔顺利找到食物，学生很开心。】

3、观察点拨，体会本质。

教学想想做做2：哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？

提问：你是怎样找到的？

（形状一样）平移后图形的什么没有变化？什么发生了变化呢？

提问：中间这片树叶的形状大小跟它都是一样，又是因为什么不行呢？（因为方向不一样）那你能让中间的这片树叶跟它重合在一起吗？为什么要旋转一下才能跟它重合呢？

旋转的过程中什么发生变化，什么没有变呢？

小结：原来平移能改变物体的位置，旋转能改变物体的方向。

【媒体应用说明：利用，把题目推送给学生平板，学生动手平移或旋转找到符合要求的树叶，同时利用课堂投影，老师时刻关注学生的操作情况，点拨引导，配合学生观察，使学生对于平移与旋转的本质特征有了更加深刻的理解。】

4.拓展提升

我回家有两条路，走那条路更近呢？

【媒体应用说明：利用拖拉功能，平移线段，使用学生体会用平移可以把复杂的问题一下子变得简单了。】

5.拓展提升

你能通过旋转把每组图形拼成长方形吗？

【媒体应用说明：利用，把题目推送给学生平板，学生动手旋转完成，同时利用课堂投影，老师时刻关注学生的操作情况，点拨引导，配合学生观察，使学生对于旋转的本质特征有了更加深刻的理解。】

6、欣赏数学日记

师：在日记中找一找平移和旋转的身影

生反馈

师小结：平移和旋转无处不在

【媒体应用说明：利用动图和文字结合，并用新媒体插入配音，体会生活处处有数学】

三、反思梳理，深化认识

师：回顾整节课，你有什么收获？

总结：数学上的平移和旋转的现象，在生活中有着广泛的应用，只要我们恰当运用它们，就能使我们的生活变得更加美好！

四、布置作业

扫描二维码，在平台上完成作业。

平移课件 篇7

今天我说课的课题是高一下册第五章第8节《平移》，现我就教材、教法、学法、教学程序、板书五个方面进行说明。恳请在座的各位专家、同仁批评指正。

是图形的平移，主要是运用向量知识来推导出点的平移公式，并运用点的平移公式来解决在同一坐标系中函数图象平移时的解析式的变化规律。

平移变换是可用来化简函数解析式，以便于讨论函数图象的性质和画出函数图象的一种重要方法。这一节教材主要是讲点的平移公式，是学生在学习了向量，并且结合初中的二次函数图象的知识。要求学生正确理解在同一坐标系中图象平移后的点坐标和平移前的点的坐标之间的关系。是体现了向量这一章知识在图形平移中的应用。为今后研究圆和圆锥曲线的平移提供了有力依据。

（1）知识目标：使学生能懂得点的平移及图形平移的意义，使学生知道平移公式的推导过程，会区分和理解点的平移公式中三组坐标的各自意义，要求学生能熟练运用平移公式来解决点的平移、图形平移的有关问题

（2）能力目标：培养学生动手画图能力，培养学生善于寻找数学规律的能力，同时加深理解数学知识之间的相互渗透性的思想。

（3）德育目标：培养学生认真参与、积极交流的主体意识，锻炼学生善于发现问题的规律和及时解决问题的态度。

4．重点与难点：重点：点的平移公式的推导及其应用，并要求学生能熟练运用公式来解决点的平移和图象的平移问题。同时注意向量和图形的相互渗透性，从而进一步加深学生对向量知识的理解。难点：点的平移公式中的三组坐标各自表示的意义，学生易产生混淆，教学中应通过联想向量知识来处理好这二个坐标之间的关系这，不可死记公式要活记活用。这也就是要掌握其数学规律，从而加强公式的记忆并达到灵活准确运用知识。

教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我采用如下的教学方法：

(1)引导发现法。通过学生观察坐标系中的二个点的坐标和向量之间的关系，来发现这个一般公式即点的平移公式，这能充分调动学生的主动性和积极性。

(2)联想法。以后运用点的平移公式不可死记，应该联想到向量来记住这个公式，特别是这个公式中的二组坐标的顺序。也有利于发挥学生的创造性和发现数学规律。

(3)练习巩固法。这样更能突出重点、解决难点，使学生的分析问题和解决问题的能力得到进一步的提高。同时加强了一些变式练习的锻炼的功能。

教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导：

（1）联想法：在记住这个点的平移公式时，要求学生联想学过的向量知识，特别加深理解数学知识之间的相互渗透性。

(2)观察分析：让学生要学会观察问题，分析问题和解决问题新。

(3)练习巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。

初中学习二次函数图像时，把抛物线向右平移两个单位，再向上平移3个单位，得到新位置上的抛物线，显然新、旧抛物线大小、形状都没有改变，只是位置发生了变化.这里所说的大小、形状都没有改变，是从总体宏观上说明的.那么我们能否从微观上分析新、旧位置上两抛物线对应点的坐标变化规律？本节课就来讨论这一问题。

（由学生已经掌握的平移知识来引出课题，从而吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣）

师：先请同学们复习向量的知识，在坐标系中向量可以怎样表示出来？

生：用终点B的坐标减去起点A的坐标来表示。师：把一个向量平行移动到某一位置所得新向量与原向量相等吗？

生：相等.师：把一个图形F作平行移动到某一个位置所得的新图形与原图形F相同吗？

生：相同.

师：演示图形F按向量平移到图形的过程，给出平移的定义：.设图形F上任意一点，在接向量平移后，图形上的对应点为，则由向量加法得：即 这个公式叫做点的平移公式师：指出三点：

①平移公式反映了图形中每一点在平移前后的新坐标与原坐标及平移向量坐标三者之间的关系。即在这三者中，解决“知二求一”的问题，即知道其中任意的两个坐标，就可以求另外一个坐标。

②平移公式可用于在坐标系不变时的点的平移及图象的平移问题，还可利用平移公式来化简函数解析式。

③关键是要区分和理解点的平移公式中三组坐标的各自意义。

（口述目标）

师：我们来举例，利用点的平移公式解决点平移的有关问题举书中例1：

（主要是让学生能学会简单运用公式，师生一起来完成例题的解答）

师：课前提出的问题应该就是我们这里所讲的图形的平移问题，请问该问题中反应出的平移向量坐标是什么？

生：（2，3）

师：接下来我们来举例：运用点的平移公式来解决图形平移的有关问题举书中例2：

将函数的图象l按平移到，求的函数解析式。

解：设为l上的任意一点，它在上的对应点由平移公式得。

（强调这个公式变形的必要性，也就是把已知图象上的点P的坐标表示出来）将它们代入到中得到（强调这个代入的理由是利用点P在已知的函数图象上）即

（强调得到的解析式就是平移后的直线解析式）习惯上将上式中的，写作x，y即的函数式为：

（强调这个表示方法没有改变新的解析式的意义，只不过是习惯表示而已）再举书中例3：

已知抛物线：

(1)求抛物线顶点坐标；

(2)求将这条抛物线平移到顶点与坐标原点重合时函数的解析式。师：请同学们分析这道题与上道例题的不同之处是什么？

生：没有直接告诉平移向量。

师：能求出平移向量吗？

生：能，就是（2，－3）。

师：好，请同学们求出新的函数解析式？

师：请问图象平移和点的平移的解题思路上有何差异吗？

生：基本思路一样，只不过这里要有个相应点的坐标代入相应解析式的过程。

师：请问：把直线l按平移到直线：则直线l的函数解析式是什么？

生：＋45．

巩固达标：学生做练习P125：第1，2，3题。

（请同学做练习，体现学生的主体地位，课堂上锻炼学生的动手解决问题的能力，并提问学生进行回答，同时对第2，3题叫同学上来板演，便于及时发现学生当中存在的问题和及时解决学生的疑点）做完补充练习：

（1）．若把点A(3，2)平移后得到对应点按上面的平移方式，若点A(1，3)，求。

（2）．将抛物线经过怎样的平移，可以得到+1。

（进一步巩固运用平移公式来解决灵活多变的平移问题）

（1）明确点平移、图形平移的意义；

（2）知道平移公式的推导过程，掌握平移公式，分清平移公式中各个量的意义；

（3）能利用平移公式解决点平移、图形平移的有关问题。

P126：第1，3，6题。

设计板书设计为表格式，这样的板书简明清楚，重点突出，加深学生对重点知识的理解和掌握，同时便于记忆，有利于提高教学效果。

平移课件 篇8

教材分析：

从大量直观的生活例子入手，引导学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的方法。为培养学生的空间观念，学习几何问题打好基础。

学情分析：

三年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。

教学目标：

1、结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

一、走进生活，准确建模。

1、重现生活，感知特点。

出示图片，揭示课题。

提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？

师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。今天我们就来研究这两种运动（板书课题）。

这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。

2、感受生活，发现特征。

接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。（演示课件）

师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？”

通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。

3、体验实践，领悟特征。

课程标准并不要求对这两个概念进行定义，只要求学生能紧密联系生活去感知、体验、辨别。因此我创设了一个让学生做一做、演一演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。（放录象解说）。

师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜欢的动作做一个平移或旋转的运动吧。”

孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。这也正是这节课的教学重点。

平移课件 篇9

教学内容：

教科书第30—31页的例题3和例题4。

教学目标：

1、初步认识生活中的平移和旋转现象。

2、能应用所学的知识判断某物体的运动方式是哪种现象。

3、能在方格纸上数出图形平移的格数，会在方格纸上平移简单的图形。

4、能说出生活中的各种平移和旋转现象，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

初步感知平移和旋转现象。

教学难点：

会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。

教法设计：

实践操作法

学法设计：

合作交流法、讨论探究法

教具准备：

课件、学具

教学过程：

一、情景导入。

今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。（看课本第28页的彩图）

二、新授课。

1、感知平移与旋转现象。

（1）这些游乐项目是怎样运动的？

（2）根据游乐项目不同的运动，可以分几类？怎么分的？

（3）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。

2、初步了解平移和旋转的特征。

（1）说一说分类的理由。

A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物

体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？（平移）

B：旋转：大风车、摩天轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（旋转）

（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转的现象和特征。

（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。

小结：通过观察，举生活中的例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。

三、课堂检测。

1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P34页第7题）

2、练习（课件出示练习题）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）

（2）如果把它向上平移5格，会移吗？

（3）如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）

（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）

（5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？

（7）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P33页第4题）

全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？

四、课后活动

应用平移和旋转做运动。

作业布置：

练习七的1、2题。

板书设计：

平移和旋转

生活中的平移：电梯升国旗拉抽屉

生活中的旋转：风车摩天轮方向盘

平移课件 篇10

1.准备练习：这是一只小朋友很喜欢的风车。请两个小朋友和老师一起玩一玩。（生操作）其他同学请观察风车是怎样运动的？谁来说说，在风车的运动中，你看到了什么？（解决旋转，旋转中心，旋转方向）

2.出示尝试题：教师出示钟面图，学生自己理解顺时针方向，逆时针方向，并一起用手势，比划

小结：在刚才的运动中，我们可以说，风车在绕中心点顺时针方向旋转；或者风车绕中心点逆时针方向旋转。

会说了吗？让学生说一说，并用手势比划出来。

3.自学课本：在生活中，有各种美丽的图案，有的是简单的图形平移，旋转得到的，你想知道这些图案是怎样设计的吗？那我们就今天就进一步研究图形的旋转。（板书课题）

自读课文第五页，那么我们选一副简单的图案由易到难研究它是通过怎样的简单图形，怎样旋转而成的，请仔细观察。

通过学生学习课文，了解到一些知识，有了一些发现。

学生讨论：小组相互说一说，刚才你看到了什么？（形状、大小都不变）师：从图形A到图形B是如何变换的？是如何旋转的？（绕点O顺时针方向）问：旋转了多少度？你是怎样判断它旋转了90度的呢？（有什么办法，想一想，互相说一说）结合图例，图中画出对应的边，标出旋转的角。测量这个角的度数，图B可以看作是图A绕点0顺时针方向选转90度得到的。

师：从图形B到图形C是如何变换的？图形A到图形C呢？同学们，我们可以说图形A绕点O顺时针方向旋转180°得到图形C；还有其他的说法吗？（配合手势）逆时针方向看到这副图，你还能像这样说些什么吗？师小结，只有旋转中心、旋转方向和旋转度数三者都确定了，旋转以后的位置才能确定。

4.尝试练习:理解平移和旋转，也帮助我们形成正确的思考方法，来，我们试一试。第一题先观察图形是怎样变换的，在与同桌进行交流。

5.学生讨论：图形的变换方式，过程，师总结。

6.教师讲解：像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。观察时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格，多少度。

7.第二次尝试练习：请大家拿出七巧板摆一摆，用旋转与平移相结合的方法试一试，并与同桌说一说变换的过程。师：七巧板的变换是多样的，图中所展示的仅是其中的一种。你能用七巧板通过旋转在摆出更多的图形吗？课后试一试吧。

课内练习：做一做1、2题

课后作业：练习一，第四题

旋转

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

平移就是物体沿直线移动。

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

平移课件 篇11

一、教学目标知识与技能：

学生进一步认识图形的平移，能数出图形在指定平移方向上的距离。

过程与方法：学生进一步积累平移的学习经验，充分地感受观察、操作、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

情感态度与价值观：学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣，发展空间观念。

二、教学重难点

根据图形水平或竖直方向平移结果，判断平移的距离，使学生们对数学产生兴趣。

三、教学过程

1.导入新课：

（1）提问：我们已经学习过物体有两种不同的运动方式，分别是什么？（平移和旋转）谁来说一说生活中哪些物体运动时属于平移？

（2）揭题：今天这节课我们来继续研究图形的平移的知识。

2.讲授新课：

（1）进一步认识平移。

（2）出示例题图，提问：小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？同桌交流，说说想法。

（3）全班交流，探究平移的距离。①讨论：小船图向右平移了几格呢？②交流不同的方法A.看“对应线段”，如船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移了9格。B.看“对应点”，如船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移了9格。③引导学生找其它的“对应线段”或“对应点”。④提问：金鱼图向右平移了几格？学生独立数一数。

（4）组织交流，说说方法。

（5）小结：我们要知道一个图形平移了几格，可以找“对应线段”，也可以找“对应点”，然后数一数，这两条线段或这两个点之间平移了几格，那整个图形也就平移了几格。

3.巩固练习：

（1）完成“练一练”第1题，独立思考，组织交流，说说想法。

（2）完成“练一练”第2题，独立填写，核对答案，说说思考过程。

4.课堂小结：

这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获？找对应点或对应线段时，你有什么要提醒大家注意的地方？

5.布置作业：

找找生活中利用平移设计的美丽图案，下节课给大家展示一下，所以说是怎么平移的？

平移课件 篇12

教学内容：

教材第27页内容及第28页“练一练”1、2题。

教学目标：

1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。

2、在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。

3、在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。

教学重点：

正确区分平移和旋转现象

教学难点：

结合实际体会平移和旋转的特点。

教具、学具准备：

多媒体课件、学具纸。

【教学课时】

第一课时

【教学过程】

课前谈话：同学们，老师今天带来智慧星，想得到吗？注意只有认真思考，积极发言，表现好的同学才能得到，老师希望同学们都能得到！

一、欣赏图片，导入新课。

1、激趣谈话：

同学们，我们学校每周一早操时间都要举行升旗仪式，谁能用手比划一下国旗是怎样运动的吗？(出示多媒体动画图片“升国旗”）

2、播放课件：出示教材主题图。

师：它们是怎样运动的？请同学们用手比划一下。

学生自己比划，互相看看。

【设计意图：从学生的生活实际入手，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，再加上播放的多媒体课件使学生自然进入学习状态。】

二、组织讨论，讲授新知。

1、师：它们的运动相同吗？

2、师：你能根据它们的运动方式把它们分成两类吗？先同桌交流。

3、学生汇报讨论结果。

师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。（老师对积极回答问题的同学给予肯定）

4、教师小结：

像国旗、推拉门等物体或图形沿着某个方向作直线运动的现象称为平移（板书：平移）；像方向盘、风车等物体或图形都是绕着某定点或轴运动的现象称为旋转（板书：旋转）。

今天我们就一起来学习“平移和旋转”，（板书课题：平移和旋转）齐读课题。

【设计意图：通过讨论交流，使学生初步感知平移和旋转的特点和区别，让学生经历知识的形成过程。

三、观察比较，初步体会。

1、学生动手“做一做”。

师提要求：

（1）将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？

（2）用自己的胳膊做一个旋转的动作。找学生上讲台演示。（做对的同学给予鼓励）

2、学生动嘴说一说：在我们的日常生活中，你还见过哪些平移和旋转的现象？与同伴交流。

师：是啊，生活中处处有数学，只要我们做有心人，定能发现它们。

3、学生动脑“分一分”。

（1）师：生活中的平移和旋转现象还有很多。老师这儿有一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转？出示“练一练”1题，让学生独立判断各种物体的运动，集体订正。（对的给予奖励）

【设计意图：平移和旋转运动的判断是本节课的重点，是后面学习的基础。目的是让学生根据提供的现实生活中物体运动的现象，判断生活中的平移和旋转现象。】

四、完成练习，深化认识。

师：把只通过平移能与图形A重合的图形，涂上颜色。学生在自己的学具纸上完成。

教师巡视，最后多媒体演示。（做全对的同学给予奖励！）

【设计意图：让学生通过平移找到同样形状的图形，充分认识图形平移的特点。教学时通过多媒体演示，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。

五、欣赏图片，课堂总结。

今天这节课，你有什么收获？

【设计意图：通过学生的说一说，明白本节课所学知识，以及还需解决的问题，从而激发了学生的求知欲！

【板书设计】

平移和旋转

平移：方向、大小、形状不变；

旋转：大小、形状不变，方向发生改变。

平移课件 篇13

1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。

2、结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。

一、观察、讨论导入新课

观察下面的现象，有什么相同的地方

二、激趣展示

1、出示课本的主题图。

这6附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？

国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。

课件动画演示相同的现象。学生观察。

生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的

生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。

2、认一认

国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。

方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。

问题：平移和旋转的不同点是什么？

平移都是沿直线运动的。

旋转都是围绕一个中心旋转的。

3、试着做一个平移或旋转的动作。

学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。大家来判断。

4、生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。

生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。

生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。

三、巩固练习

1、完成课本练一练第1题。

四、课堂小结这节课你学到了什么？

五、布置作业

1、课堂作业:教材“练一练”的2题。

2、课后作业：练习册

六、板书设计

平移和旋转

平移都是沿直线运动的。

旋转都是围绕一个中心旋转的。

平移课件 篇14

教学内容：

平移和旋转

学习目标

1、结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。

2、结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。

教学重点：

感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。

教学难点：

结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。

教具准备：

课件

教学过程

一、观察、讨论导入新课

观察下面的现象，有什么相同的地方

二、激趣展示

1．出示课本的主题图。

这6附图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？

国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。

课件动画演示相同的现象。学生观察。

生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的

生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。

2、认一认

国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。

方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。

问题：平移和旋转的不同点是什么？

平移都是沿直线运动的。

旋转都是围绕一个中心旋转的。

3、试着做一个平移或旋转的动作。

学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。大家来判断。

4、生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。

生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。

生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。

三、巩固练习

1、完成课本练一练第1题。

四、课堂小结这节课你学到了什么？

五、布置作业

1、课堂作业:教材“练一练”的2题。

2、课后作业：练习册

六、板书设计

平移和旋转

平移都是沿直线运动的。

旋转都是围绕一个中心旋转的。

平移和旋转课件

我保证我的“平移和旋转课件”能够成为您的最优选，欢迎大家参阅本文。教案是老师上课之前需要备好的课件，又到了写教案课件的时候了。 学生反应是教师了解学生个性特点的重要渠道。

平移和旋转课件(篇1)

一、说教材：

新课标指出：数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，获得必需的数学，不同的人都得到不同的发展”。什么样的数学是有价值的数学呢？什么样的数学课堂教学模式能够全面体现“学生学习的主体性”呢？“平移与旋转”源于生活，充分体现了数学在现实生活中的应用，学生在课堂教学中可以主动去体会和感受数学美，更能激发强烈的学习兴趣，引导他们主动去探究、思考、讨论、合作学习。本节课选择的是“平移与旋转”，旨在引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，进一步发展学生的数学观，使学生学到活生生的数学。同时也为“如何在新课程的教学中真正体现‘我要学’的学习观”的研究中积累经验。

二、说教学目标：

针对本节课内容，我制定了以下几个目标：

1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。

2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。

3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。 教学重、难点：

通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。

三、说教法：

本节课内容学生比较感兴趣，参与意识较强。借助多媒体进行验证，比较直观、形象。在教学中要注意：

1．在操作中发展学生的空间观念。图形的变换对学生的空间想象能力要求比较高，“先想一想，再做一做，再说一说”是发展学生空间观念的有效途径。要重视学生的动手操作，让学生结合操作思考问题，并把操作、思考和语言表达结合起来。在教学中，先是请学生观察图形变换的过程，再通过操作进一步体验图形的变换过程，在集体交流后，再让每一位学生边操作边说明图形变换的过程，通过操作帮助学生思考，发展学生的空间观念。 2．关注学生用语言表达图形变换的过程。在本案例中，教师注重引导学生用数学语言表达图形变换的过程。教学时，对于图形的每一步变换，教师都注意引导学生通过观察有条理地用语言描述图形变换的过程，平移突出了方向和距离，旋转突出了绕哪个点，顺时针方向还是逆时针方向，旋转多少度。这样有利于学生巩固对平移或旋转的认识，也有利于学生有条理地表达自己的理解。教师能通过各种方式，尽可能使更多的学生参与交流，用语言描述图形变换的过程。教师也能作为参与者，主动地加人到学生的讨论中，促进学生对图形变换的认识。

四、说学法：

本节课主要是通过学生动手操作，动脑思考，学会有条理的用语言叙述图形变换的过程。

五、说教学过程：

本节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向。我创设了四个教学活动，让学生经历先观察、猜想、再动手操作、确认的学习过程。在实施开放式教学的过程中，注重了引导学生在课堂活动过程中去感悟知识，注重了学生的动手实践，在实际的操作过程中去体验、探索及创新，以培养学生的动手能力及创新意识。

反思

本节课是义务教育课程标准北师大版实验教材六年级上册第三单元第35页“图形的变换”。图形的变换方法主要有平移、旋转和轴对称。轴对称学生已经学过，因此本节课重点是学习通过平移、旋转或两种方法结合的方法变换图形。

“平移与旋转”源于生活，充分体现了数学在现实生活中的应用，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，进一步发展学生的数学观，使学生学到活生生的数学。同时也为“如何在新课程的教学中真正体现‘我要学’的学习观”的研究中积累经验。

本节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向。我创设了四个教学活动，让学生经历先观察、猜想、再动手操作、确认的学习过程。在实施开放式教学的过程中，注重了引导学生在课堂活动过程中去感悟知识，注重了学生的动手实践，在实际的操作过程中去体验、探索及创新，以培养学生的动手能力及创新意识。

在操作中发展学生的空间观念。图形的变换对学生的空间想象能力要求比较高，“先想一想，再做一做，再说一说”是发展学生空间观念的有效途径。因此，课上我非常重视学生的动手操作（准备了大量的教具、学具），让学生结合操作思考问题，并把操作、思考和语言表达结合起来。在教学中，先是请学生观察图形变换的过程，再通过操作进一步体验图形的变换过程，在集体交流后，再让每一位学生边操作边说明图形变换的过程，通过操作帮助学生思考，发展学生的空间观念。

关注学生用语言表达图形变换的过程。在本课中，我比较注重引导学生用数学语言表达图形变换的过程。对于图形的每一步变换，都注意引导学生通过观察有条理地用语言描述图形变换的'过程，平移突出了方向和距离，旋转突出了绕哪个点，顺时针方向还是逆时针方向，旋转多少度。这样有利于学生巩固对平移或旋转的认识，也有利于学生有条理地表达自己的理解。教师能通过各种方式，尽可能使更多的学生参与交流，用语言描述图形变换的过程。教师也能作为参与者，主动地加人到学生的讨论中，促进学生对图形变换的认识。 通过上课，发现实际教学中也有许多备课中未考虑到的问题：

1、把学生动手操作能力估计的过高，学生操作时间比预期的要长，导致授课比较紧张，后面的练习没时间出示。

2、学生的语言表达能力比较弱，不能把操作过程用完整的语言叙述出来，甚至叙述与操作不符。

3、应先引导学生观察：是位置发生了变化，还是方向发生了变化，如果仅仅是位置发生变化，只要利用平移最简单；如果仅仅是方向发生变化，那么就用旋转的方法最简单。

4、由于时间比较紧张，只注重了图形变换方法的多样性，对变换方法的最优法强调的不够。课后还得多加强调。

平移和旋转课件(篇2)

苏教版小学数学三年级上册第80-89页的例1、例2及相应练习

【教学目标】

1、结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，感受平移的几何特征

3、在学习的过程中培养同学善于观察的习惯和动手实践、发挥想象的能力，在解决实际问题中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。

正确认识平移和旋转的.特点，正确判断平移和旋转运动。

正确区分平移和旋转现象正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的实质。

一、创设情境，发现新知

1、在游戏中发现

谈话：这是无锡融创乐园，现在谢老师带领大家再去玩一玩。

小结：同学们玩得好开心啊，我们开始上课吧。

2、在模仿中发现

引导：同学们，玩过模仿秀吗？比比谁模仿得更像！

【设计意图：数学来源于生活，生活中处处能够发现数学，结合儿童的认知特点，选用孩子熟悉且感兴趣的游乐场情境，让学生对本节课学习的内容产生兴趣。越贴近生活的教学情景，越能吸引学生的注意力，越能让学生对本节课即将学习的知识更深刻。】

二、感知运动，发现分类

（一）在感知运动中发现

1、感知运动

提问：①号火车车厢②号电梯③号电风扇叶片④号直升机的螺旋桨⑤号国旗⑥号钟面上的指针分别是怎样运动的？

2、尝试分类

提问：这些物体的运动相同吗？你能将它们分一分类吗？

（二）在探索平移中发现

1、分一分

2、你能给这些物体的运动起个名字吗？

3、平移是怎样的运动？你能用手势表示吗？

4、生活中你还见过哪些平移现象？

5、这些平移现象有什么共同点？

揭示：像这样，沿直线的运动都可以看成平移。（板书：沿直线运动）

6、游戏环节

小结：只要物体沿直线运动，都可以看成平移。

7、这些平移什么不变？什么变了？

小结：平移时，物体的大小形状不变，位置改变。

（三）在探究旋转中发现

1、像这些物体的运动都可以看成旋转。

提问：你会用手势来表示旋转吗？

2、生活中你还见过哪些旋转现象？

提问：这些旋转现象有什么共同点？

揭示：绕一个中心转动的现象可以看成旋转。

3、同桌活动：转动转盘

提问：刚才的转法有什么相同点？

小结：我们可以这样转,也可以这样转，都是绕着一个中心在旋转。

4、揭题：这就是我们今天学习的平移和旋转。

【设计意图：平移和旋转是两种完全不同的运动，安排了两个环节分开教学，有助于学生更清楚的辨清两种运动。强调用手势表示，在学生的脑海中形成两种运动的不同形态。针对两个运动，分别设计了两个游戏环节，使学生对这两种运动的认识更深刻。】

三、巩固内化，练习发现

1、第一关：小宁的一天，哪些是平移，哪些是旋转？（播放视频）

小结：平移是沿直线运动。旋转是绕一个中心转动。

2、第二关：哪些智娃可以通过平移和最右边的智娃重合？

问：2号智娃行不行？为什么？

小结：是呀，物体平移时，大小形状是不变的。

3、第三关：棋子游戏。

（1）平移2格。

提问：都是平移2格，为什么你们的棋子位置会不一样呢？（生答）

揭示：原来，是因为平移的方向不一样。

（2）向东平移

提问：都是向东平移，怎么棋子的位置又不一样呀？（平移的格数不同）

揭示：哦，平移时不仅要注意方向，还要注意平移的距离。

（3）向东平移3格，再向南平移2格

提问：平移后的棋子，在原来位置的什么方向呢？（东南方向）

【设计意图：安排了三个闯关环节，第一关我结合书本给出的图片拍摄了一连串的情境视频，更加形象的让学生辨别平移和旋转。后面两个闯关题型是平移，学生接触不同的题型，也有利于他们对于学习内容的清楚认识】

四、全课总结，发现生活

1、同学们，这节课我们学习了平移和旋转，你有什么收获？

2、我们学习了平移和旋转有什么作用呢？

欣赏：它们给我们带来美的享受，让我们来欣赏一下。（播放舞蹈视频）它们还被广泛应用到我们的生活中，帮助我们生产、运输、发电呢！（欣赏图片）

3、同学们表现真棒！你们想动手做一个风车吗？请看视频

提问：这两个风车旋转时有什么不同？

小结：的确，这两个风车的旋转方向不同，但他们都是绕着一个中心在转动。你们真是一群善于发现的孩子！

今天的课我们就上到这里，下课！

【设计意图：全课收获总结后安排了一个动手做的活动。风车是每个孩子都喜欢的“学习玩具”，让学生自己动手做一个属于自己的风车，最后提问学生旋转的共同点，既激发了学生的学习积极性，又巩固了本课的知识点，加深学生对概念的理解，有助于学生自我内化升华。】

这节课是平移和旋转的初步认识，在这之前学生已学过了认识前后、上下、左右，学生在生活中已经见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。我选用了一些典型的例子和实物图片，引导学生在观察、操作和比较中感知平移和旋转的基本含义。让学生从中找出平移和旋转的现象，帮助他们从不同角度认识、积累体验，感受数学与生活的密切联系。儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以在开始上课前，我设计了一个小朋友都熟知融创乐园为课前导入，让大家动一动，玩一玩，在玩中明确如何用手势表示平移和旋转，为接下来正式上课做准备。

练习部分，采用学生感兴趣的闯关主题，第一关“小宁的一天”，我将教材上第一题独立的8张图串联成一个小情景，拍摄成视频剪在一起，形象生动地让学生更清楚的区分哪些运动是平移，哪些是旋转。并强调旋转的中心和平移的方向。第二关，我把教材第二题图片换成学生熟悉的我们学校的智娃，亲切生动，使学生积极主动的投入进去。第三关“棋子游戏”设计了三个层次，第一层次，只给出格数，不给方向；第二层次，只给方向，不给格数。让学生知道，平移时不仅要看方向，还要看距离。第三层次，紧扣教材给出的问题，结合以前学过的知识，判断现在棋子在原来的什么位置。

总结全课时，提到学习平移和旋转的作用，不仅给我们带来美的享受，还帮助我们生产运输和发电。动手做环节也是学生最期待的环节，在做中学，在玩中学。

这是一节很有意思的课，学生喜欢上，我相信每一节数学课都可以让学生喜欢上。

平移和旋转课件(篇3)

尊敬的评委老师上午好！我今天说课的内容是《平移和旋转》。

一、说教材

教材简析

本节课是苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第80-82页“平移和旋转”相关知识。这部分内容教学平移和旋转的初步认识，在这之前学生已学过了认识前后、上下、左右，认识了长方形、正方形、三角形和圆，认识了平行四边形等多边形，学生对常见的几何图形已不太陌生，并积累了相关知识。学生在生活中已经见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。教材选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意，激发学生主动参与学习活动的热情。一方面精心选择一些典型的例子和实物图片，引导学生在观察、操作和比较中感知平移和旋转的基本含义。如，从火车车厢、电梯和国旗的运动变化引入平移，从风扇叶片、螺旋桨和钟面上指针的运动变化引入旋转等。另一方面，则注意提供更多、更鲜活的例子和图案，让学生从中找出平移和旋转的现象，帮助他们从不同角度认识、积累体验，感受数学与生活的密切联系。教材设计了形式多样的操作活动，让学生在动手操作中进一步感悟平移、旋转的含义。如，在认识平移时，要求学生在课桌面上把数学书从左上角依次平移到右上角、右下角和左下角；在认识旋转时，要求学生制作转盘，并把转盘上的指针按要求旋转到指定位置。

教学目标：

基于以上对教材和学情的综合分析，根据本节课的教学内容，依据课标要求我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观出发，设计了如下教学目标：

1、使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体平移和旋转运动的特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。

2、使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。

3、使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。

教学重点难点：

依据学生的年龄特点、生活经验和认知规律，以及本节课的教目标，我觉得本节课的教学重难点是：

教学重点：认识物体的平移和旋转，能准确判断平移和旋转。

教学难点：按要求平移和旋转。

教学准备：

教师准备纸飞机、溜溜球各一个；师生都准备个圆盘面、一个指针和一个揿钮；学生准备“动手做”的材料。

二、说教法学法说教法：

1、实践操作法建构主义学认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。根据三年级学生的认知特点，本节课设计了让学生看一看、说一说、等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

2、游戏教学法《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。

三、说学法：

1、情境学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。

2、小组合作法通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从

平移和旋转课件(篇4)

学习目标：

1、使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，

2、能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，

3、初步建立图形的位置关系及其变化的表象。

学习重难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。

教具准备：课件。

教学过程：

一、板书课题（1分钟）

师：同学们，这节课我们来学习平移和旋转（板书）。

二、齐读本节课的学习目标（1分钟）

1、使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，

2、能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，

3、初步建立图形的位置关系及其变化的表象。

三、自学指导：（10分钟）

自学教材第30、31页。

1、这几种游乐项目的运动变化相同吗？它们分别是怎么运动的，你能根据它们的运动方式把它们分分类吗？

2、 “想想做做”的`第1题。哪些物体运动是平移，哪些是旋转。

3、在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？

4、认识平移的方向和距离。

四、后教（18分钟）

1、缆车、小火车、青蛙跳都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；而旋转木马、观缆车都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）。

2．“想想做做”的第1题。哪些物体运动是平移，哪些是旋转。

3、在我们的日常生活中，你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？

平移的方向和距离

小房子是在做什么运动？（平移）向哪边平移的？（右边）

动手实践，请同学们拿出练习纸，在左边的小房子图上找一个你最喜欢的点，再到右边的小房子图上指出它平移后的位置，并说说它向右平移了几格。

指名学生汇报：你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的不一样？（指名三到四名学生汇报，注意抓学生回答中的闪光点）

五、当堂训练（9分钟）

1、学生写作业。

2、生对改、订正。

六、课堂总结（1分钟）

今天这节课，你有什么收获？你还想研究什么？

板书设计

平移和旋转

平移：沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移。

旋转：绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转。

平移和旋转课件(篇5)

教学目标

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

教学重点

能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教具准备课件、方格纸。

教学过程

一、导入

课件出现游乐场情景：洗车朝前行驶、摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。

游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？

在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。

而风车、摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。

今天我们就一起来学习“平移和旋转”。板书课题。

二、学习新课

1、生活中的平移。

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。

在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。

说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。

你们想亲身体验一下平移吗？

全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？

如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？

2、移一移。第20页“试一试”第1题。

（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？

好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？移动了多远？向上平移5格。

你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。

（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？自己说说看。

说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。

平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。

（3）小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？说说是怎么想的？

3、生活中的旋转：

你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。

像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。

小朋友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！

三、巩固练习

（一）反馈练习：

1、区别平移、旋转。

完成第19页“说一说”第（1）（2）题。你能区分平移和旋转了吗？

完成第20页第（3）题。老师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。

3、活动。

今天我们学习了──平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平移和旋转给我们带来的快乐吧！

学生活动，然后指名上台展示。

（二）拓展练习：

1、完成第20页“你知道吗”。

四、全课总结

你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？

五、布置作业

第20页第1、2、3题。

教学反思

《平移和旋转》这部分知识对于三年级同学的学习来说，我主要是从身边的现象来判断平移和旋转，从而认识到平移与旋转的特征及其区别。因此需要教师课前搜集相关事例，帮助学习认识和理解。通过教学，反思如下：

1、从生活实际出发，从学生已有的认识和经验出来，来学习平移与旋转，使学生接受知识更容易、更轻松。如小汽车从学校大门口到公路边，是位置发生了变化，沿直线前行，是平移现象；同学们玩的风车，在沿着一个点不断转动，是旋转现象。通过多举出身边的实例，这样学生很快地就能判断是平移还是旋转。全体同学课堂反应积极，思路清晰。

2、课堂中让学生积极参与，体验成功的乐趣。如让学生做出平移与旋转的动作，在活活跃气氛的同时，掌握了知识。通过小组当中互相说一说自己所发现的平移、旋转现象，加深理解。

3、在画出平移图这一方面，学生显得较困难。首先是观察平移图，找到平移方向与平移了几格，经过教师的引导，全体学生都能很好的掌握，但画出平移图时，问题较多。也可能是自己所采取的方法比较单一，本节课在画出平移图时，仍有部分学生比较模糊，还需进一步训练。

4、平移、旋转这部分知识，学生会判断出这两种现象，会观察出平移图的方向及平移了几格，我觉得就完全足够。对于三年级学生，画出简单的平移图，经过多次训练，大部分学生能够做到，但它的现实意义在哪儿？较为迷惑！因为随着学生年龄的增长，其理解力与想象力的增强，对画出平移图，应该是很自然、轻松的。而且面对考试，试题的难易的不确定性决定了教师在这一块必须要拓展训练，其花费的时间和精力是很多的。

平移和旋转课件(篇6)

一、说教材

平移和旋转是课标教材新增内容，属空间与图形领域中的图形与变换。人教版小学教材把平移和旋转按两个层次进行编排，第一学段认识平移和旋转，重在掌握平移；第二学段重在掌握旋转。本课的教学主要是让学生初步认识平移和旋转现象，在感性认知的基础上，掌握简单图形的平移变换。本课内容是学生认知系统中此类知识的初始，是一个从无到有的过程，这就要注意寻找学生生活实际中的例子作为教学切入点，以使化陌生为熟悉；虽说是此类知识的初始认知，但有一样东西是从学生开始认知世界起就一直贯穿其中的，那就是空间观念，二年级的学生已有了一点初步的空间概念，对于变换的数学思想在一年级图形的拼组中也有点滴的积累，本课内容有承上启下的作用，对今后学习平行四边形和三角形的面积、圆形的面积（割圆术）、圆柱的体积等知识都是一种数学思想上的渗透，这些因素都是在进行教学设计时隐含的思维主线。本课教材是这样编排的，一是通过例1认识平移现象，二是在方格纸上平移，三是通过例2认识旋转现象。考虑到平移和旋转都是图形变换的两种基本形式，二者之间既有联系又有区别，可以在对比中让学生认识它们，我就将教材进行了顺序的调整，将认识平移和旋转放在第一环节，第二环节进行简单图形在方格纸上的平移，由此我设计了这样的教学目标。

1、通过生活实例，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，能正确判断图形的这两种变换。

2、让学生在动手操作中，学会在方格纸上画出简单图形沿水平方向和竖直方向上平移后的图形。

3、在学习过程中，渗透变换的数学思想，建立空间概念，锻炼动手能力。

重点是认识平移和旋转现象以及在方格纸上平移简单图形。难点是判断平移距离和根据平移特征画出简单图形在方格纸上水平、垂直平移后的图形。

二、说教法、学法

为了达成课堂目标，突破难点，依据二年级学生认知心理，本课拟采用以下教学方法：引起生活联想，结合实际直观认识平移和旋转，在感性认识两者的变换特征基础上抽象出平移和旋转的数学模型；通过运用课件演示，获得平移动程的直观体验，让学生通过观察、联想、操作、讨论、探究等方式进行学习。

三、说教学过程

我想本课按以下几个环节进行。课始：

（一）从生活出发，感受数学在身边

初始知识无旧知可迁移，为了去除新知的陌生感，我利用学生现实生活作为学习新知的起点，出示游乐园场景引发学生联想各类项目的运动方式，指出运动中有学问；出示生活中的平移和旋转现象指出生活中有学问。揭示课题：今天我们来探究两种运动方式：平移和旋转。接着进入第二个环节：

（二）动手演一演，体验中建立数学模型

人们常说：听过看过会忘，做过印象深刻。让学生通过表演再现平移和旋转，切身体验两种变换特征，从而初步建立起数学模型。

首先通过课件演示几组生活中的平移现象让学生直观认识平移特征，引导观察平移过程中什么不变，什么变化了，以把学生从直观认识逐步引导到抽象的数学概念的把握上；再请学生找找生活中哪些现象符合这种特征；然后让学生模仿这种运动方式移一称文具、身体等，为避免思维定势，启发学生从不同方向去平移物体，水平方向的、垂直方向的、斜向的、前进、后退、上行、下行等。这样，学生就从课件中观察到、生活中联想到、做中体验到平移特征：沿直线移动，物体或图形的形状、大小不变，位置变化了，总结出变化两因素：平移方向和平移距离。这个过程体现了生活——数学——生活的过程，从生活中抽象出数学，建立数学概念后又回归于生活，在生活认识和生活应用中体现数学学习的价值。

接着从主题图中提出摩天轮场景，比较其与刚才的运动方式有何异同，模仿这种运动方式演一演，在比较、观察、实践、讨论、探究中体验并概括旋转特征：围绕中心（可以是一点，也可以是一根轴）转动，物体或图形的形状、大小不变，方向、位置变了。

从数学概念上分别认识了平移和旋转的特征后，学生已初步建立起了这两个数学模型。为了深化认识，我安排了一组动画，让学生判断运动方式，既可以巩固新知，使模型更清晰明朗，又为以后的学习奠定认知基础。有了以上的认知基础，转入第三个环节：

（三）实施六大解放，探索中形成数学能力。

陶行知先生提出：要争取头脑解放、双手解放、眼睛解放、嘴解放、空间解放和时间解放这六大解放。通过上面两个环节的教学，使学生放眼观察、放手操作、放开讨论，这就如同比赛前的热身，学生在参与学习和思维上已达到一种兴奋状态。这时课件演示房子的平移过程，让学生观察房子平移的方向和距离。在这里，平移方向学生比较容易掌握，对平移距离，学生可能会把两个图形间的距离当作平移距离，在课件中，我用一个红点让学生的注意力有所侧重，因为形状不变，每个对应点的移动距离相等，因此找一个关键点很重要，这样可以排除其他信息干扰，化整为零，把图形整体转化为一个部分点，点移动的距离就是图形平移的距离。这样，在观察和讨论中，认清了平移的距离。

接着让学生在动手移一移中升华认知，提高能力。这对学生是个难点，难在根据图形各点间与关键点的位置关系画出图形整体。通过观察课件动画，让学生思考、讨论：怎样画出平移后的全部图形？在提供的作业纸上动手画一画，为分散难点，作业纸上已画出关键点平移后的位置，主要是研究如何利用关键点平移整个图形。学生可以找出图形中线段转折处的每个顶点平移后的对应点，然后连点成线。在后面的反馈中对画法进行优化，用图形中各顶

点与关键点的关系来画平移后的图形，化零为整，显得更有整体感。

最后，展示优秀作业，谈谈学习收获，结束本课教学。

在整个教学过程中，要适时敏感地发现学生思维上的亮点，保护创新的思维热情，及时予以行为习惯和思维上的表扬和鼓励，让学生保持探究的热情和可持续的发展。下面说说板书设计——

四、说板书设计

板书中既点明了两种变换的本质特征，又表明了两种变换的联系与区别，把说的数学凝固在了黑板上，不时提醒，不时温习。

平移和旋转

平移：沿直线移动 旋转：围绕中心转动

不变 形状、大小 形状、大小

变 位置（方向和距离） 方向、位置

本课通过看一看、说一说、比一比、演一演、画一画，落实了教学目标，建设有效课堂，营建灵动的有生命力的课堂。立足于学生的认知心理和认识结构，经历过程，获得方法，渗透数学思想，在体验中感悟数学，形成能力，这一直是我追求的教学理想。

平移和旋转课件(篇7)

【说教材】

“平移和旋转”是人教版小学数学二年级下册P41—42的教学内容，在《数学课程标准》中属于“空间与图形”这一领域的内容。关于培养学生的空间观念《数学新课程标准》指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。”根据这一要求，本套教材新增加了图形“平移与旋转”的内容，目的是让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。从数学的角度讲，平移和旋转是两种基本的图形变换，也是学生在日常生活中经常见到的现象，它对于发展学生空间直觉，掌握变换的数学思想方法有很大作用。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点，并逐步抽象出数学概念。然后，通过画一画、涂一涂、拼一拼、做一做等丰富多样的操作活动使学生的认知得以深化，体现了知识形成的完整过程。

设计理念：

结合教材的这一特点，教学中重点体现生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转变，让学生从日常生活中熟知的大量事物中，领悟到“在生活中处处有数学，处处用数学。”通过动手实践、自主探索活动，引导学生主动地、富有个性地学习，从而建立对平移和旋转的认识，最终将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标落到实处。

【说学生】

在学习本节内容之前，学生已经学会辨认从不同位置观察物体的静态形状，现在进一步发展到动态感知平移和旋转，符合儿童的认知规律和空间发展水平，并且学生很早就有了物体或图形运动的一些生活经验，但限于学生的认知能力，对于平移和旋转现象只需要让他们构建一个概念。考虑到学生年龄较小，注意水平发展较低，多样化的活动设计有利于调动学生学习的积极性。在本节课的教学中，对于平移了多少格，学生可能会遇到不了解移动的距离表示什么意思，而出现数错的现象，教学中要注意解决。

教学目标：

（一）知识与技能：结合学生的生活实际，初步感知平移、旋转现象，能在方格纸上按要求画出简单平面图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

（二）过程与方法：从生活中的实例引出平移、旋转的概念,学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高数学应用意识。

（三）情感、态度和价值观：向学生初步渗透变换的数学思想方法；通过图案的设计与欣赏，提高审美情趣；结合图例，向学生渗透思想教育。

教学重点：使学生能初步感知、辨别平移和旋转现象

教学难点：在方格纸上能按要求对一个图形进行简单的平移

【说教法】

1、有效利用媒体，使抽象概念具体化。

新课程倡导让学生在具体的情境中学习数学，鉴于二年级学生正处于形象思维阶段，教学中采用了情境教学法，充分利用电子白板、PowerPoint和齐齐乐软件，向学生提供大量感性、直观、生动的学习材料，通过师生互动、生生互动、师生和媒体的互动，借以突出教学重点，有效突破教学的难点。

2、实践操作法

建构主义认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与、主动创生的过程。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、拼一拼等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，促进学生思维的不断发展。

【说学法】

1、情境学习法

《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。教学中，我提供了大量生活中的`信息，并让学生从身边事例中找出平移、旋转的事例，以深化学生的认知。

2、小组合作法

通过合作交流培养学生的团队精神，在知识的探究过程中形成良好的数学素养，在合作中探索、发现和发展，使学生主动参与到学习活动中，从而形成师生平等、协作的课堂气氛。

【说教学流程】

依据以上对教材、学生和教法学法的分析，本课设计了如下四个教学环节：

（一）创设情境，初步感知：

课件出示游乐园场景图，通过用探照灯特效请学生猜一猜是什么地方，激发学生探究的欲望。

（二）多方互动，尝试探究，

（1）尝试分类，使学生的认知水平外显

请你学生观察，这些物体是怎样运动的，并试着进行分类，使学生的认知水平外显，使后继教学更有针对性。并引出课题。（板书课题）

（2）结合生活，深化认知

请学生找一找，说一说生活中的平移和旋转实例，屏幕进一步出示平移、旋转的信息资料。然后，让学生用手势表示、用自己的话说一说什么是平移、什么是旋转，教师进行概括总结。

（3）动手操作，认知升华

引导学生到游乐园的小湖边去观赏，看哪些鱼可以通过平移与红色的小鱼重合，并给它们涂上颜色。

（4）故事激趣，感知平移的距离

虹猫蓝兔争论谁经过的路程长，通过课件演示使学生认识到：在平移过程中，图形的各个部分移动的距离都相等；平移时，图形的位置发生了变化，图形的大小、形状都不变；平移过程中，对应点移动了几格，图形就移动了几格。

（三）巩固运用，形成能力

1、根据平移，选出相应的小船并涂色，并根据要求用找对应点的方法画出相应的图形。

2、用“齐齐乐”软件请学生判断下列现象，哪些是平移？哪些是旋转？反馈学生的掌握情况。

3、学生用七巧板在白板上自由拼图。

（四）总结深化，内容拓展

请学生上网查找或进一步搜集生活中一些平移与旋转的方面的信息，使所学知识得以延展。

【说板书】

儿童乐园

——平移和旋转

平移旋转

小火车电缆车摩天轮旋转椅

平移和旋转课件(篇8)

一、教材分析：

“平移和旋转”在《标准》中属于“空间与图形”这一领域的内容。

本课安排的内容主要有五个方面：一是让学生观察生活中物体的平移与旋转现象，帮助学生积累这方面的经验。教材中呈现的缆车滑行、国旗徐徐上升、直升飞机螺旋桨的旋转以及小风车迎风旋转等，都是学生感知平移与旋转的直观材料，通过这些材料的观察，让学生初步理解平移与旋转的特点。二是让学生在观察的基础上，运用感知的经验，判断日常生活中物体运动的平移与旋转现象，并自己说一说生活中的平移与旋转的具体实例，通过这些活动体会到平移与旋转这两种运动的本质特征，感受平移与旋转现象的普遍性。三是能用形象的手势表示平移与旋转的动作。这实际是让学生通过形体语言来加深对平移与旋转运动特征的理解。四是让学生通过观察方格纸上图形的平移，以及画简单图形的平移，来感受平移的几何特征。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移。五是让学生利用今天所学平移和旋转的知识去设计一幅美丽图案，使学生体会到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转得到，从而形成以简驭繁的思想。

二、学生分析

在学习本内容之前，学生已掌握了前后、上下、左右方位顺序认识了一些简单的平面图形，学会了一些简单的分类，并且学生很早就有了物体或图形运动的一些经验，因此认识平移和旋转观察只需让他们构建一个概念。对于平移了多少格，学生可能会遇到数的方法不正确导致格子数的不准确，画的时候不知从哪里着手。

三、学习目标

1、学生能够结合教学实例联系生活经验，感知平移与旋转现象并会区分这两种现象。

2、能根据平移现象的特征，在方格纸上画出简单的图形沿水平（左右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形。培养空间观念。

3、了解可以用图形来描述某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系；感受图形变换中数学的美。激发学生对数学的情感。

四、教具准备：

有关平移和旋转的多媒体课件

五、教学过程

（一）构建平移转概念

1、谈话引入，初步感知平移旋转现象

师：同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里好玩的东西可多啦！今天我们一起去游乐园看看吧！

（课件出示：高空缆车、碰碰车、摩天轮、游船、旋转木马）

师：你喜欢哪个游戏活动，它是怎样运动的？用手势比划比划。

学生汇报后，师提问：这些游戏的运动方式相同吗？你们能不能根据它们运动方式的不同给它们分分类？小组活动，教师参与活动。

小组汇报

生：摩天轮、旋转木马是一类；缆车、碰碰车、小游船是一类。

2、理解平移旋转的概念

师：说一说分类的理由。

生：高空缆车、碰碰车、小游船它们都是平平的、直直的运动把它们分为一类；摩天轮、旋转木马都是在转圆圈归为一类。

师小结：我们把缆车，碰碰车，游船这些物体所做的直线运动叫平移。把旋转木马，摩天轮这样围着一个固定点所做的圆周运动叫旋转。这就是今天我们要学习的新知识。（板书：平移和旋转）

学生齐读课题

（二）动手操作，体验生活中的平移和旋转

1、手操作

师：知道了平移与旋转，让我们闭上眼睛想一想，到底什么现象是平移，什么现象是旋转？

自己做一些动作表示出平移与旋转。

要求：先在小组内表演，比一比，谁做的动作最有创意，和别人做的不一样。

学生活动。然后让一个小组的学生上台表演，其他学生判断属于什么现象。

（设计意图：这个环节中充分为学生创造了“做中学”的机会，如：用身边的学习用品创造出平移、旋转现象，用自己的身子试着做一做平移、旋转的动作。同学们在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步，有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间，学生真正成了学习的主人。）

2、体验生活中的平移和旋转

师：在日常生活中你还见到过哪些物体的运动是平移的？哪些物体的运动是旋转的？（学生说生活中的平移和旋转现象.推拉窗户、拉拉索、滑滑梯、射箭、运动中的汽车等都是平移，飞机的螺旋桨、转动的风车、转动方向盘、玩陀螺等是旋转。

当学生提到汽车时，要特别强调汽车行驶在笔直的公路上，整个车身是在做平移，而车轮是在做旋转动作。）

师：老师这里有一组物体运的动画，你能说说它的运动是平移的还是旋转的吗？（多媒体出示：国旗，水笼头，转盘，开窗户，电梯）

说一说：下列图片中物体的运动是平移的画“-”，物体的运动是旋转的画“”

3、做一做，加深对平移和旋转概念内涵的理解。

（1）取一根线，一端拴住一颗纽扣，用手拿着另一端做旋转。

（2）你还能用这颗纽扣作平移吗？

四、观察操作，研究平移距离（6分钟）

（1）移一移，说一说。

向下平移格向平移格向平移格

请学生用一枝铅笔，把它的笔尖放在三角形原来位置的某个顶点上，再根据三角形平移的方向和位置移动笔尖，观察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移几格。

（设计意图：使学生体会到：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程。）

(2)填一填（独立完成、交流方法）

蜡烛向右平移了格小鱼向平移了格

(3)画一画

小组讨论：怎样能又快又准确的画出平移后的图形？

引导学生明白只要能够确定简单图形若干特征点平移后位置就能准确画出图

五、感悟总结

孩子们，伴随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，请大家回顾一下，你有哪些收获？谁能用自己的话说一说怎样的运动方式是平移，怎样的运动方式是旋转呢？

六、课外延伸

孩子们，课后请你们用心的观察，把你看到的生活中“平移和旋转”的现象说给大家听，好吗？

（设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。）

平移和旋转课件(篇9)

一、说教材

平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象

二、说学生

二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。

三、说目标

根据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下：

1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美

本节课的教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。能正确的在格子纸上画出平移后的图形。教学难点：对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。在格子纸上画出平移后的物体图像。

四、说过程

1、创设情境，感受平移和旋转

给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动作的过程中，感受移和转的不同。

2、感知平移和旋转，建立概念

通过给物体的运动方式分类，来引出什么是平移，什么是旋转;在建立了初步概念的基础上，看一看，做一做，找一找，说一说，从不同方面让学生感受平移和旋转，并能准确的分辨。

3、观察图形，深化认识，画出平移后的图形

画平移的图形是本节课的难点，它主要是分两个部分，先让学生们看图形的运动方向和距离，明白什么是对应点，并通过数对就点来开明白物体的运行方式，然后，再通过上一部分的基础，先找对应点，再把连起来形成图形，画出平移后的图形。

4、升华知识

由生活开始，再由生活结束，给同学们欣赏，由平移和旋转的应用，在图片中进一步感受平移和旋转对于生活的意义。

平移和旋转课件(篇10)

我今天说课的内容是人教版材小学数学第六册第二单元平移与旋转一节的内容。

一、说教材

平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象，应该说是培养学生空间观念的一个很重要的内容。三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。

教学目标：

1、通过生活事例，使学生初步了解、正确判断图形的这两种变换通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。

2、通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。

3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。

根据以上确立的教学目标，我认为本课的教学重点是：能判断生活中的平移与旋转现象。难点是怎样确定图形平移多少格。

本课要准备的教学具：多媒体课件、格子图等。

教学重点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

二、说教法、学法

根据本节课教学内容的特点及三年级学生的认知水平，依据新课标理念我在本课中采用探究式师生互动学习方法及观察法与分析法，采用了个人思考与合作交流相结合的方式，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点，回忆生活中平移和旋转现象，观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感悟平移与旋转，进而又通过动手操作和活动进一步感知平移和旋转。

三、说教学过程

本节课我以 一、生活激趣，初步感知 二、现象总结，归纳特征 三、体验平移、正确操作，五、全课总结，课外延伸五个环节展开教学流程。具体的教学程序是这样的。

1、生活激趣，初步感知

（课件演示：缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。）

师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手势表示它们的运动吗?它们运动时的样子一样吗?那你们能不能根据它们运动时的样子给它们分分类?

你是怎样分的?你为什么这么分?

师：你们说得真好!像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。(板书课题)

今天我们就一起来学习“平移和旋转”。在认识的基础上让学生观察它们是怎样在动，并让学生动起手来比一比，初步感知旋转和平移现象。

2、现象总结，归纳特征

1、总结（课件再出示旋转动画和平移动画）让学生说说什么是平移？什么是旋转？让学生通过实物的再次观察抽象出：旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。平移就是直直地移动，方向不发生改变。得出旋转与平移这两种现象的本质。

2、例举生活中的平移和旋转现象，

找出旋转与平移的特征以后，再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中教师要指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。例如：电风扇叶子的转动是旋转现象，学生很可能说成风扇叶子是旋转现象等等。

列举生活中的旋转与平移现象以后，再让学生眼睛闭上，边想边用手做一做，什么是旋转？什么是平移？

再出示课件判断哪些是平移，哪些是旋转？

3、体验平移、正确操作

本环节我又分为3个小环节进行。1、让学生看在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。本知识点是本节课的重点，让学生发现虽然呆的位置不同，但移动的距离是一样的。接着让学生进行换位，通过换位，学生们自己能发现平移图形的一些特征。老师给予适当的指导。学生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点，再数一数对应点中间有几格，对应点之间的格数就是图形平移的格数。师生共同总结平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某一个点确定平移的距离。 最后让学生总结出画 。 平移图形的方法是：找点、移点，连点。

4、运用新知、体验价值

这个环节主要让学生应用新学知识，解决生活中的平移和旋转问题

在前面学习的基础上，再引导学生完成课后练习，第一题让学生观察之后便回答，请他们说一说。

5、全课总结，课外延伸

本节课你有什么收获吗？

引导学生思考：“我们学习了平移和旋转，同学们想到什么问题了吗？

平移和旋转课件5篇

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。制作优秀的教案是教学成果的重要体现之一。通过读一读“平移和旋转课件”您有可能会对这个话题有更全面的认识，此文章资讯仅供参考请认真考虑！

平移和旋转课件 篇1

一、教学目标：

1、熟练掌握平移和旋转的特点。

2、结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。

二、课时安排：

1课时

三、教学重点：

体会平移运动的过程。

四、教学难点：

会找平移关键点。

五、教学过程

（一）导入新课

创设情境

1、上节课，同学们利用身边物品做平移动作的时候都是那么轻松，小事一桩。但是对于一个庞然大物，比如说：一个建筑物，它要平移可就成了一件大事，这件大事就发生在20xx年。我们一起来看看是怎么回事。

出示资料：上海音乐厅的“音乐之旅”。20xx年4月15日，已入古稀之年的上海音乐厅要搬家了，这次的搬家可不寻常，它要整体平移到一块环境相对优雅的绿地。平移上海音乐厅的直接原因是正在建设的上海地铁线经过现在的位置。而其独特的音响效果是重新建造无法达到的。另外，上海音乐厅是被列入上海市近代优秀建筑保护单位，是人们几十年来欣赏古典音乐的圣殿，这里沉淀了太多的音乐情感，因而又具备无可替代的人文价值。整个平移经历了14天。平移工程完成后，上海音乐厅还能保存原有建筑风貌，完善演出功能。这项浩大的工程在中国建筑史上是首例，在世界建筑史上也是罕见的。

（二）讲授新课

提出问题

2、你想不想知道这样一个庞然大物14天平移了多少米？老师把上海音乐厅抽象成平面图，实线部分是平移后的位置。这里的移动一个格子是表示在实际中移动11米。我们可以借助于题签上的图形，数一数，画一画，算一算。在自己独立思考的基础上，在小组内交流交流。

3．研究解决问题的方法

（1）学生独立思考问题，利用方格图，探索建筑物平移多少米。先独立思考，然后和小组同学讨论交流。

（2）小组汇报。哪个小组有结果了？到前面来展示给大家看。学生自己总结那些方法是方便可行的。

（3）全班汇报时，可能出现的方法。

方法一：用小房子卡片的来数，一个格子一个格子的数。

方法二：找平移先后的对应点或者对应线段，然后数对应点或者对应线段之间有几个格子。

同学用的对应点和对应边不同，数出的结果一样吗？你有什么发现？其实图形整体平移的时候，每条边和每个点都平移了的格子数是一样的。

（5）方法三：计算的方法，先数出图形占几个格子，再看平移先后的图形间有几个格子，然后相加。

（6）你喜欢用哪种方法？为什么？

（7）现在问题解决了，上海音乐厅的这次音乐之旅给我们开了眼界，而且还充分说明了我们的科学技术在一定领域位于世界先列。我们引以为自豪。

（三）重难点精讲

确定棋子的关键点；

画出关键点向下平移4格后的位置；

按顺序连接关键点。

其他图形按照此方法平移。

要判断图形平移的方向，关键是确定图形的位置。

原图形的一个关键点或关建边平移了几格，原图形就平移了几格。

（四）归纳小结

提问：通过今天的学习，同学们知道了哪些知识？怎样在方格纸上平移图形？怎样判断图形平移的路线？

（五）随堂检测

1.移一移，描一描。

（1）把图1向左平移5格；

（2）把图2向右平移4格；

（3）把图3向上平移1格。

六、板书设计

平移图形的画法

方格纸 关键点 关建边

七、作业布置

完成练一练第5题。

八、教学反思

小学数学《旋转与平移》按排了关于物体的两种简单的运动方式的知识内容。这部分知识是在学生认识有关的物体旋转与平移运动的基础上进行教学的。教学过程主要结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单的图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。初步感受平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。

学生们之间不断地交流，不断体验，使他们灵活地掌握了知识点。在这节课最后，我鼓励学生们回想、并大量例举生活中的旋转与平移的实例，这样不仅使本节课的知识融合到生活中，同时培养学生的兴趣，极大地提高了学生学习数学的积极性。

通过这节课使我深深体会到，教学不仅仅是"告诉"，更需要"经历"。教师应该是一个引导者。要不断引导学生的兴趣、热情和理想。仅仅教授一些知识和技能是远远不行的，课堂上要有数学思想方法，引导学生们把数学知识更好地服务于生活，同是用生活中的经验帮助理解数知识，二者相得益彰。

平移和旋转课件 篇2

教学内容：教材P 30、31页例2、例3及相应的“做一做”和练习七的第4～6小题。

知识与技能：结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象。

情感态度与价值观：在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。

教学重点：认识平移或旋转现象。

教学难点：根据平移或旋转的特征解决相关问题。

教学方法：观察法与分析法。

教学准备：学具

教学过程：

一、 谈话引入。

1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。我们一起去看看吧!看书第30页。

2、你看到了哪些游乐项目?(学生汇报)这些游乐项目的运动变化相同吗?(不同)。

3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗?(学生说分类方法)

4、教师小结。

在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。而摩天轮、钟摆、旋转飞机，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。(齐读课题)

二、探索新知。

1、认识平移现象。

(1)、找一找生活中的平移现象。

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。在生活中，你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听!再请学生回答。

(2)、观察物体的运动现象。

同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的;高空缆车是沿着水平方向做直线运动的;推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点?(这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化)

(3)、认识平移。

像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

(4)、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。

是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动……都是平移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变;只是本身的位置改变了。

2、判断平移后的图形。教学教材P30页的例2：移一移。

(1)、亲身体验平移现象。

你们想亲身体验一下平移吗?(想)全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒!请坐。你能用你桌上的物体做做平移运动吗?(生说怎么做的)

如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢?接下来我们就一起来移一移。出示例2，哪几座小房子可以通过平移相互重合?

(2)、分析题意。

要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。平移时，可以一次平移，也可以两次平移。

(3)先观察，再判断。

①给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。

②汇报，评价。

你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合?你是怎样想的?哪几座小房子通过平移不能相互重合?为什么?

从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子(编号分别是①④⑥的)可以通过平移互相重合。比如：图①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到图⑥的位置与图⑥重合;图①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到图④的位置与图④重合。

③学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。

(4)、教师小结。

判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜方向的;二是物体的形状、大小和方向都不改变。

(5)、学生完成教材P30页下面的“做一做”。

学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。

3、认识旋转现象。

你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀?(旋转)出示P31页的例3.

(1)、观察物体的运动现象。

请同学们看书第31页。请大家认真观察这些物体，你发现它们是怎样运动的?摩天轮是绕着它中心的轴做圆周运动的;旋转飞机是它中心的轴做圆周运动的;飞机的螺旋桨是它中心的轴做圆周运动的。这些物体的运动有什么特点?(这些物体都是绕着某一个点或一个轴做圆周运动的)

(3)、认识旋转。

像摩天轮、旋转飞机、飞机的螺旋桨这些物体都是绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。想一想：物体在旋转时，大小和形状有没有发生变化?位置和方向呢?

(4)、学生找一找生活中的旋转现象后，教师小结。

是呀，生活中旋转现象也有很多，如汽车轮子的转动、吊扇的转动、汽车方向盘的转动……都是旋转。当物体或图形绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。旋转有这样的特征：旋转时，物体或图形的形状和大小都不改变;只是本身的方向和位置发生了改变。

(5)、亲身体验旋转现象。

像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗?教师在学生中巡视。

三、拓展练习，运用新知。

现在就让我们一起运用今天的学习的平移和旋转的知识完成下面的练习。

1、学生独立完成教材P33页练习七的第4小题。

哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?把它们涂上颜色。

(1)、学生观察、自己判断。

(2)、全班交流，说明自己是怎样想的。

2、学生独立完成教材P34页练习七的第5小题。

下面的哪些图形可以通过平移相互重合?连一连。

(1)、学生观察、自己连一连。

(2)、全班交流，说明判断的理由。

3、学生独立完成教材P34页练习七的第6小题。

(1)、学生观察、自己判断。

(2)、全班交流，说明判断的理由。引导学生讨论，明确平移是直线运动的，只有第2幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第2幅。

4、现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧!

5、课外作业。

请学生完成教材P31页例3下面的“做一做”。

四、全课总结。

通过今天的学习，你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗?你想对老师和同学说些什么呢?

五、板书设计

例2、当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。

特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变;只是本身的位置改变了。

平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……

例3、当物体或图形绕着某一个点或一个轴做圆周运动，我们把这种运动现象称为旋转。

特征：旋转时，物体或图形的形状和大小都不改变;只是本身的方向和位置发生了改变。

旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨

平移和旋转课件 篇3

教学目标

1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。

2、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。

教学重难点

教学重点：

让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。

教学难点：

能正确判断图形平移的方向和距离。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，初步感知平移与旋转。

1、呈现游乐场活动的画面，让学生初步感知平移和旋转现象。

2、学生同桌交流，说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。

3、学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。

4、教师小结：像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。

5、出示课题：平移和旋转。

【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】

6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。

7、想好的同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。

8、想好的同学再做一个旋转的动作。一学生出来展示。

9、结合课本练习和生活实例，判断哪些现象是平移，哪些是旋转?

10、举例说说生活中平移和旋转的现象。

【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。】

二、探索新知。

1、寻找身边的平移和旋转。

孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?生说。那些物体的运动方式是旋转?。边说边用动作表示出来。(及时评价：你们真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。)(如果学生提到车轮在旋转，就要及时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于公路来说是在平移。)

2、孩子们找到得可真多呀，老师也找到了一些，你能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?如果是平移，请你用两根食指平着，举过头顶，大声说出来，如果是旋转，请你用手表示一个圈，举过头顶，大声说出来。(课件展示：高空缆车、字幕、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。)

3、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移这张小房子的卡片。(哪几座房子可以通过平移来相互重合?)

学生讨论，汇报，教师操作。

小结：细心的孩子发现没有，我们每次平移后，小房子卡片的位置有变化吗?卡片的方向有变化?

三、练习。

1、你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。还能够清楚完整的表达自己的意思。

上面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合? 把它们涂上颜色。

同桌交流，生汇报，涂的那一个?你是怎样找到的?

2、刚才孩子们找得很准确，那你能连一连吗?

下面的哪些图形可以通过平移相互重合?

四 欣赏美丽的图片。

五、自我评价，总结内化。

今天的学习，你有什么收获?你觉得自己学得怎么样?

【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握知识的要点养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获取更多的信息。】

平移和旋转课件 篇4

一、导入学习

1、现在桌子上摆了这么多的玩具，想玩一会儿吗？

2、观察：每种玩具是怎么运动的？待会儿我们按组来汇报

3、这些玩具的运动方式相同吗？你们能根据它们运动方式的不同分分类吗？

4、是怎么分的？为什么这样分？

5、 像陀螺、风车、转笔刀这样的运动（师用手势表示旋转）你们能给它起个名字吗？（我们叫它旋转。）

像小小汽车、小乌龟、计数器这样运动的呢？（接着用手势表示）（我们叫它平移。）

6、今天我和孩子们就一起来认识了解一下平移和旋转现象。（板书课题）

二、探究新知

1、在观察、感受活动中认识平移和旋转

2、出示多媒体课件：空中列车、空中摇滚、过山车、旋转木马）

3、谁能说它们分别是怎样运动的？是平移还是旋转？

4、在我们的生活当中还有很多平移和旋转的现象。请看（出示多媒体课件：想想做做第一题）。

5请孩子们闭上眼睛，静静地想一想怎样的运动就是平移，怎样的运动就是旋转。谁能做一个动作，用你无声的语言告诉大家这就是平移，那就是旋转。

6、你们能不能根据他们的运动给平移和旋转创造一个符号呢？（同桌可以商量）

7、 展示汇报

8、比较一下平移和旋转你们的感觉一样吗？有什么不一样？

三、操作、观察

（一）移一移

1、学生在方格纸上按老师要求平移圆片。（先向上平移4格，再）

师：忙了半天又回到原地。好，不玩了。

2、出示课件：下雨前，蚂蚁们正忙着搬家。

（二）练一练

学生独立完成例题的金鱼图和火箭图。（电脑验证答案）

（三）画一画

在书上试一试里选一个图形做一做。（用实物投影学生的画法）

四、全课总结

1、师玩竹蜻蜓，这是老师小时侯自己做的一个玩具，你玩过吗？你知道这个玩具刚才做了哪些运动？

2、你回去也能利用一些废旧物品，发挥想象，制造出一些平移或旋转的小玩具吗？

平移和旋转课件 篇5

学情分析：

二年级的学生，年龄小，好动、好奇，空间观念较差，形象而直观的教学能够为儿童多种感官接受。多媒体的优势在于集文字、图像、声音于一体，能够模拟仿真的特点，帮组学生化抽象为形象。所以在这节课的教学设计时，我充分采用多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段，通过生动、形象、动态地演示思维过程，激发学生的兴趣，吸引学生注意力，使学生直观、形象地理解教学内容，降低教学难度，扩阔学生的知识层面，科学地提高数学课堂教学效率。教学目标：

1、知识与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。

2、过程与方法：通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。

3、情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。

教学难点：发现平移或旋转后图形与原图形的关系。

教法与学法：谈话法、观察法、分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。

教学准备：多媒体课件（主题图、平移和旋转动画）、教材第121页的小汽车、陀螺。

一、创设情境

1、谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。

2、课件出示游乐场的情景图ppt1：（开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等。）

3、观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？

4、提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法；学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。）

二、探究新知

1、这些玩具的运动方法相同吗？那么你们四人小组想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类？

2、操作要求：

（1）小组合作讨论

（2）怎么分类？为什么这样分类？

3、学生小组讨论、代表汇报分类的结果与分类的理由。（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。）

4、师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移；像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。

课件出示例2的房子图。

谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）

再问：小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）

谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。

三、巩固拓展

1、完成教材第30页“做一做”。

谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！拿出课前剪下的教材第121页的学具——小汽车，小组合作，沿着直线排一排，摆一排小汽车。

2、完成教材“练习七”第5题。（课件出示图形）

谈话：春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。

学生小组合作，互相交流，再连一连。思考：哪些图形通过平移可以互相重合？

学生交流自己的想法。（小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。）

3、完成教材“练习七”第6题。（课件出示图形）

想一想，圈一圈。

4、出示PPT：下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？

5、完成教材第31页“做一做”。

拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。

巩固提高（出示PPT）：

1、下面哪些是平移现象？哪些是旋转？

2、试一试

（1）移一移，说一说。

（2）填一填。

四、布置作业

1、练习七第、8、9题。

2、用旋转创造出美丽的图案。

五、板书设计

板书设计

平移和旋转

平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。

平移现象：升降国旗、开关抽屉、推拉窗户、电梯……

旋转：物体围绕着某一点（一个中心）移动。

旋转现象：钟面的指针、风车、电风扇、摩天轮……

刷子李课件分享十二篇

工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。经常阅读范文能提升我们的写作能力，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的刷子李课件分享十二篇，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

刷子李课件 篇1

【教学目标】

1．认识生字。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

3．练习复述课文。

【教学重点】

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

【教学难点】

练习复述课文。

【教学准备】

1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。

2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］

2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。

二、初读课文

1.自由轻声读课文，要求：

（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2.学生独立自学。

3.全班交流。

（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）

（2）黑板出示要求识记的词语，指名认读。

（3）交流难写字的字形如何记忆。

（4）词语理解。

（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。

4.再读课文，初识“刷子李”。

引导学生提问：

（1）这篇文章主要写什么？

（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）

5.教师归类补充“自学要求”。

（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？

（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

6.作业：

（1）复习生字、新词。

（2）有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。

二、结合词句，精读课文

1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

3.交流自学心得。

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。

4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）

（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？

①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。

②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）

③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。

（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。

5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？

（1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”

（2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”

（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”

（4）“一天只刷一间屋子”

6.你喜欢这个人吗？为什么？

7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。

8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。

（1）交流精彩语句，体会表达效果。

（2）摘抄精彩语句，尝试点评。

三、推荐阅读，课外延伸

1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。

2．学生推荐课前找到的同类文章。

四、作业设计

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。

刷子李课件 篇2

教学过程：

一、解课题，初识“刷子李”

1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你能够看出一些什么？

可能的答案：（1）课文描述的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙个性好，所以才叫“刷子李”……

2.刷墙个性好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很搞笑的称呼。你还明白类似的称呼吗？

比如：做豆腐个性好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头个性好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……

二、读课文，了解“刷子李”

1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

学生能够自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，能够用自己的话说，也能够用课文里的话来说。

3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

学生能够多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：匀匀实实、悠然、天衣无缝。

理由主要有以下这些，教学时能够根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。

（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”

──透过动作和声音的描述，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。

（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”

──这段话能够和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

5.选取最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

三、悟语言，体会韵味

1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

2.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样貌。再和同位说一说。

四、作业

1.选取自己喜欢的句段背诵。

2.摘录精彩的语句。

五、板书刷子李

细节描述动作美

技艺高超（正面）

效果美勤学苦练

黑衣服（侧面）

刷子李课件 篇3

教材简析：

本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。

另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

知识梳理：

师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑

细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。

设计理念：

一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。

学习目标：

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

学习重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

学习难点：领悟并学习作者刻画人物形象的`方法。

课时安排：1

教学方法：点拨法、引导法。

学习方法：自读自悟。

教学准备：

1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

教学环节

教师活动

学生活动

一、扣题导入

1.出示课题。

2.在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

1.可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

2.“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

二、通读课文，整体感知

学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

1.师巡视指导。

2.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。

检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：

蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）

三、小组讨论，深化感悟

根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

话题一：黑衣服的描写

1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2.学生交流列举。（四处）

3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”

5.从这句话你体会到了什么？（技艺高超）

6.你从哪些词体会到了他的技艺高超？

7.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

9.小组学习，教师巡视指导。

10.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

11.为什么要着重写“发现‘小白点’”？

12.指导学生读出曹小三心理的变化。

话题二：刷墙的描写（第五小节）

1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？

2.学生自读。

3.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。

4.小组派代表小组讨论的结果。

（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）

（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）

（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

5.请一生朗读，其他同学评价。

6.自由练读。

话题三：写法的妙处

1.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

2.学生交流。

四、紧扣末句，总结课文

出示最后一小节。

曹小三学徒的头一天分别见到、听到？

板书设计：

规矩奇特

刷子李：技艺高超效果非凡

动作娴熟

曹小三：（半信半疑）佩服↗失落↘敬佩↗心服口服

刷子李课件 篇4

教学目标

1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点：

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、导入

1、出示课题。

2、平时我们怎么称呼数学老师的？以此类推，姓李的老师称李老师，姓李的会计称李会计，姓李的厂长称李厂长。今天我们课文中出现了这么个人——刷子李。

猜一猜，他是做什么的？

3、“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。知道吗？“刷子李”可不像李会计、李厂长一样，只要是姓李的粉刷师傅就可以这样叫。只有这个人刷墙的技术特别好，才能叫“刷子李”。比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……

4、那么“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

二、简介冯骥才及本文出处。

冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。

三、通读课文，整体感知

学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

1、师巡视指导。

2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）

3、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

4、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。

四、课堂交流，深化感悟

“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

话题一：黑衣服的描写

1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？

2、学生交流列举。（四处）

3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

4、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”

5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）

6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？

7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

9、小组学习，教师巡视指导。

10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

11、为什么要着重写“发现‘小白点’”？

12、指导学生读出曹小三心理的变化。

话题二：刷墙的描写（第五小节）

1、“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？

2、学生自读。

3、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看

（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。

（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）

（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

（动作熟练，优美。）

（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（做的活，效果非同一般。）

5、自由练读。

指名朗读，其他同学评价。

话题三：写法的妙处

1、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。

五、积累精彩语句，体会表达效果

本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。

学生再次阅读，交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。

六、作业星级挑战：

必做作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的句段背诵。（三星级）

2、摘录精彩的语句。（三星级）

选做作业：1、尝试点评摘抄的精彩语句。说说精彩在哪里。（四星级）

2、阅读《童年的玩与学》349页《铁匠》、《鞋匠》，做批注，写一写读后感。（四星级）

3、选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。（五星级）

教学反思：

这是一篇略读课文，课文通俗易懂。教学时，首先我放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在学生充分自读思考的基础上，师生围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，作家是怎样写出他技艺高超的，有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。最后整理小结，若有可能，再读读与本文相似的文章，如，《泥人张》《快手刘》。

2、许多学生对粉刷不太了解。因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。这是教学的难点，这一难点不突破，不仅很难感受“刷子李”这一人物形象，而且也不可能去体会作家的写法。为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我通过抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段，引导学生深入体会。如，第5自然段，这一段比较集中地描写了“刷子李”刷墙的情景。教学时，我组织学生一句一句地读，边读边想象情景，读后交流感受。再是围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如，“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生之间取长补短，从而感受“刷子李”的技艺高超。

3、冯骥才笔下的此类俗世奇人还有许多，阅读本文后，可以补充冯骥才的同类文章，如，《泥人张》《快手刘》，供学生自由阅读。补充同类文章给学生阅读，既有利于学生加深对这类人物的感受，又扩大了学生的视野，便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。

刷子李课件 篇5

一、导入课题

1、有一句话，相信大家都明白：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。这天我们就去认识其中的一位。

2、板书课题：刷子李

这是一个人名，一齐叫一叫他――刷子李。把第二个字念轻声会更好，一齐读。你们觉得这个人名字怪不怪？老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得个性好，就叫他――（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得个性好，就叫他――生：风筝刘。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。

二、交流预习状况，展示预习成果

1、小组内交流课前预习状况。

2、选取一小组上台汇报预习状况，其他同学补充交流。

三、感知文本、品读“奇”

1、刷子李是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现。刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表此刻哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。

2、小组内讨论交流，教师巡视指导。

3、全班交流，小组内推荐代表，读句子、说收获。

（1）效果奇。学生汇报：他要是给……如同升天一般美。（奇不奇？）说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉？为什么？读一读。

（2）规矩奇。a、指名读“规矩”的句子（第一段中第三句）

干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根据你的了解，粉刷匠是怎样的？（出示相关照片）回忆歌曲《我是一个粉刷匠》。身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。黑衣无（白）、黑衣无暇。b、刷子李立下这样一个规矩，刷墙时他真是这样做的吗？“干活前――较上了劲。”怎样理解这个句子？

（3）动作奇。指名读相关句子，说体会。看片段录像，加深理解。

出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来――打开一面雪白的墙壁。

在读的时候就应读好哪几个关键词呢？试着带上动作读一读。

能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者。同学们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？（舞蹈家、书法家、音乐家等）

此刻同学们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。（小组内读――指名读――齐读）

4、小结：透过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们能够看出刷子李真是一位俗世奇人。（加上自己的感受再读第一段）

四、走进“内心”，侧面烘托

1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3―11自然段。试着填写：

起初曹小三对师傅的绝活一向x，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得x，正当徒弟对师傅佩服地x时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，最后明白那是师傅抽烟不留意烧出来的小洞时。这就是曹小三心中的x，也是这个故事的x。

2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。看谁说的最合理、最精彩。

3、指名说一说。

4、此刻，你怎样理解刷子李的的绝活了？带着佩服的语气再读课文第一自然段。

五、拓展延伸

1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不必须明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说。

2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？

老师补充资料：

资料1：（上联）天衣无缝刷子见功底（下联）黑衣无瑕，绝活写传奇（横批）俗世奇人

资料2：你从芸芸众生中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精彩；一番教诲，书写了人生传奇！于是我们明白了，享受平凡生活，能够演绎精彩人生！

练习说：你是个x的人，你让我明白了x。

3、你还明白我们身边有哪些俗世奇人？指名说，教师补充图片等资料。

六、布置作业

1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》，指名学生推荐同类文章，摘抄描述人物的精彩语句，做一则读书笔记。

2、小练笔：选取身边一个熟悉的人进行片段描述，写出他的主要特点（一个即可）。

板书设计：

23、刷子李

效果奇

技艺高超规矩奇

（奇）动作奇

刷子李课件 篇6

一、说教材：

《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。

“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。

这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

二、说教学目标及重难点：

1、教学目标：

（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。

（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。

（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

2、教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

3、教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

三、说学情：

作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。

四、说教法和学法：

1、说教法：

（1）自主学习：通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节。

（2）以读促悟：引导学生通过朗读品味语言感受人物形象。

2、说学法：自读自悟、探究交流。

五、说教学流程：

1、首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后，交流资料了解到刷子李是冯骥才笔下的“俗世奇人”。

引导学生抓住“俗世奇人”几个关键字来阅读课文，了解刷子李有一身绝活，所有人都不相信，一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李的人家刷墙，亲眼目睹了刷子李是怎么刷墙，刷墙后衣服上一个白点也没有。了解传说中刷子李的“奇”表现在哪里？启发学生从课文中找到有关描写，初步感受人物形象。

2、引导学生细读课文，感受形象，品味写法。

（1）引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。

指导朗读，在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。在朗读中感受作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。从而感受刷子李刷墙的技艺高超。

（2）了解作者通过细节描写表现人物形象的巧妙。

感受“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。

（3）学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法。

引导学生在学习直接描写和细节刻画的同时，感受作者通过曹小三的所见、心理感受、想法的改变印证了刷子李的高超技艺的写作方法。感受课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。

（4）通过语言描写表现人物形象。

引导学生通过刷子李的语言描写感受“刷子李”心细如发，他对于小徒弟细微的内心活动体察入微。感受“刷子李”对徒弟说的这句意味深长的话是在告诉徒弟曹小三——不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。教育曹小三——手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。

六、说作业设计：

利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥人张》等，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。

选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领会，深化学生情感。

七、说板书设计：

板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩写法。

刷子李：技艺高超

规矩奇特：规矩奇

效果非凡：效果奇

动作娴熟：动作奇

曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼

刷子李课件 篇7

一、教材解读

《刷子李》是五年级上册语文课本第五单元的一篇阅读课文。第五单元主要围绕“传说·故事”这一专题，形成了“奇事·奇人·奇情”这样富有特色的一组教材。本组课文的设计意图就是让学生感受传说、故事语言的通俗易懂，想象的奇特丰富，人们把美好感情寓于文字的写法。

《刷子李》是一篇阅读课文，选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既“俗世”中的“奇人”，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物虽有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人的大本领、大智慧。本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用，这是课文在写法上的一个显著特点。另外，本文语言朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。无论是人物的细节刻画，还是情节的一波三折，均情趣盎然，简洁传神。根据本班的实际情况，我制定的本课时的教学目标如下：

1、认识8个生字，读记具有天津风味的词语。

2、有感情地课文内容课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3、学习并领悟作者刻画人物的方法。

本课中，我将了解刷子李的高超技艺确定为教学重点，将感受人物形象并领悟作者刻画人物的方法确定为教学难点。

二、学情分析

作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握：

1、学生能自己解决生字词。

2、能通过搜集资料了解作家冯骥才。

3、能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。

三、教学方法和手段

教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者，教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点巧点拔重朗读悟精华。

所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。巧点拨也是本课中我使用的一种主要方法，我设计了三种点拔方法：问中点拔读中点拔讲中点拔。

重朗读就是通过朗读品味语言感受人物形象。

悟精华就是通过学习课文，品味精彩句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。

另外我还采用了“多媒体辅助教学法”“激趣法”“示范法等”。学法：在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物，在“练”中描生活。

在授课过程中以“读”贯穿全文。通过读来深入体会语言文字的内涵，采用多遍读，多法读，快速浏览，细读，抓住重点段落读，抓住重点词句读，边读边思考等。如第5自然段，这一段比较集中地描写了“刷子李”刷墙的情景。抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段，引导学生深入体会。教学时，我组织学生边读边想象情景，读后交流感受，从而体会出刷子李的精湛的技艺。这样突出了重点。

通过重点段落的学习，学生抓住描写刷子李的着装奇、规矩奇、技艺奇(颜色奇、动作奇、声音奇)、效果奇的语句细细品读，以及曹小三找白点一波三折的心理活动揣摩，明白了刻画人物的重点是细节描写。这样突破难点就水到渠成了。

四、教学环节设计

第一板块：激趣导入，审题质疑，整体感知。(预计5分钟)

采用“激趣法”导入，让同学们说绕口令“俗世奇人诉说俗世不俗之事”感受什么是奇、棒、绝。在同学们情趣盎然的时候，我趁机揭示课题设疑：大千世界(学生接读)无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一次个——出示课题：刷子李，然后质疑：从名字中你知道了什么?并引出问题“那刷子李又身怀怎样的绝技呢?”让学生带着这个问题朗读课文，对刷子李的形象有一个总体印象。

第二板块：直奔核心，品读“高超”。(预计25分钟)

“耳听为虚，眼见为实”，请让我们跟着徒弟曹小三去看看刷子李是不是真如同学们说的这么神。请大家默读课文第3—11自然段，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记或批注。此时，是学生在教师引领下进行的一度自学过程。这个阶段，重使用批注式自学，交流自学的收获，而教师则视学生交流情况作适当点拨与引导。

1、把对刷子李的直接描写作为主要环节，抓住四个重点语句，揣摩关键词语“悠然摆来、悠然摆去、天衣无缝、匀匀实实、白得透亮、白得清爽、黑衣黑裤黑鞋……”从着装奇、规矩起、技艺奇(动作、声音、颜色)、效果奇四个方面来体会刷子李的本领高超，读中品，品中读，潜移默化认识细节描写突出人物个性的写作方法。

2、走进曹小三的内心世界，侧面体会刷子李的不同凡响。主要让同学们围绕几处所见，揣摩曹小三的内心世界：

(1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想——

(2)当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想——

(3)当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想——让学生明白一波三折的情节能使刷子李的形象更生动，更形象，更精彩，更丰满

第三板块：升华情感，品读拓展。(预计5分钟)

1、在攻克了教学重难点后，适时出示文章的最后一句“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”探讨“曹小三究竟学到了什么?”升华学生的情感。

2、为了进一步了解世俗奇人，让学生品读对联：(上联)天衣无缝刷子见功底(下联)黑衣无瑕，绝活写传奇(横批)俗世奇人。

3、最后对学生进行阅读推荐——《泥人张》、《快手刘》，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。

通过这三个板块的学习，使课文的教学达到以下基本教学要求：

第一，概览全文，了解大意;

第二，捕捉、交流重要信息;

第三，有针对性地积累语言，或向课外扩展延伸。

第二课时的学习将会进一步探讨“好好学本事”的含义，继续分析归纳本文突出人物特点的写作方法，复述课文，拓展奇人奇事。

板书设计：

规矩奇勤

穿着奇学

15刷子李动作奇

技艺奇声音奇苦颜色奇

效果奇练

刷子李课件 篇8

教材分析

本课是人教版小学语文五年级下册第七组的略读课文，本组材料的主题是“作家笔下的人物”，通过不同作者各自不同的表达方式，刻画出一个个性格鲜明的人物形象，展现出他们与众不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。本文的作者冯骥才，通过一系列的写作方法(特长+姓、细节描写、一波三折、侧面衬托等)，为大家全面展现了一个技艺高超的粉刷匠---刷子李。作者不仅对刷子李刷墙时动作、声音、效果进行正面细致描写，来展示刷子李的神奇。还专门设置一个旁人，他的徒弟曹小三，透过徒弟的双眼来观察师父到底本事如何，恰到好处地从侧面衬托出刷子李的技艺了得。与此同时，作者还牢牢抓住徒弟曹小三心理变化的过程，巧妙地将文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。教学时应注意让学生体会到这些写法的好处，并达到写法的迁移和运用。

学情分析

五年级下学期的学生已经具备了较强的独立阅读能力，无论是精读课文还是略读课文，绝大部分学生在初读之后能读懂文意，理解作者要表达的情感。不仅如此，五年级下学期的学生在写作方法上也有所认知，教师完全可以让学生自读自悟，通过相应的学习引导，将作者的部分写法进行总结整理，引入新文章让学生将相应的写法进行迁移，融会贯通，乃至运用到自己的文章中。

问题对策

本教学案例探究点：通过学生的自读自悟，让学生体会并认知作者的各种写作方法，通过感受到作者相应写法的妙处。更进一步，学生能将这些写法进行迁移，并运用在日常写作中。主要策略是：“自读、认知、感受、迁移、运用”，即：通过学生自读，让学生体会到文中哪些地方让你感受到刷子李的技艺高超，接下来，进入课文，通过课文的具体描写认知作者的几种写法。其次，通过引入新文章，让学生进行写法的迁移。最后，让学生进行小练笔，通过练笔，将这些写法运用到日常习作中去。

教学目标

本案例通过相应的语文实践，促使学生在自主阅读中认识“浆、屁、傅、袱、馅、诈”6个生字;通过阅读，感受人物形象，了解刷子李高超的技艺;领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重难点

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学时间

本课一课时完成。

教学过程

一、导入新课，初识人物。(5分钟)

1.由《俗世奇人》一书引出本文作者。

2.导入课题，初步认识“刷子李”，了解其绰号的由来。

3.拓展运用“特长+姓”的命名方式，领悟“绰号显特点”的作用。

二、感受形象，初识写法。(20分钟)

1.学生自主阅读，在字里行间感受刷子李的人物印象。(3分钟)

2.组织交流：(17分钟)

(1)刷子李给你留下怎样的印象?

(2)你是从哪些地方感受到这些印象的?

结合交流，相机揭示作者刻画人物形象、凸显人物特点的主要方法：细节描写、侧面衬托、一波三折。

三、拓展阅读，领悟写法。(8分钟)

提供相似阅读材料《张大力》，让学生在感受人物形象的同时，进一步领悟细节描写、侧面衬托和一波三折的写作手法。

师引：接下来，请同学们默读文章，在感受人物形象的同时，找找细节描写、侧面衬托、一波三折、特长加姓这四种写作方法的影子。

四、例文引路，写法迁移。(5分钟)

师引：怎么样?冯骥才笔下的奇人神吧?其实像刷子李、张大力这样的奇人并不只出现在小说中，在我们现实生活中也能看到许许多多这样身怀绝技的民间奇人，你们看——(出示图片)

最后一张图片为刘谦，由刘谦引出学生习作《快手刘》

师引：最后这一位，大家最熟悉了，他是谁?

对，他就是近景魔术师刘谦。我的一个学生看完刘谦的表演，写了一篇作文，你们看看他写得怎么样?好的话，好在哪里?不好的话，给他提提意见。

五、作业设计(2分钟)

1.运用本文刻画人物的方法写一写你所知道的能人或你身边最有特点的人，如最幽默、最善良、打字最快等。

建议：

(1)可以通过给人物取绰号、侧面衬托等方法，凸显人物特点。

(2)可以抓住细节描写，如动作、神态、语言等，使人物形象更加鲜明。

(3*)故事情节能够一波三折最好，如果没有，也不要紧。

2.推荐阅读《俗世奇人》。

刷子李课件 篇9

教学目标：

一、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，感受刷子李个性魅力。

二、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

三、让学生感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学重点和难点：

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

课前准备：学生充分预习课文，小黑板

教学过程：

一、谈话导入

什么是绝活（绝招）？在生活中或电视上，你了解到了哪些绝招？

三百六十行，行行出状元。

板书：刷子李，释题。

二、通读课文，整体感知

1、出示句子：

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

2、 学生通读课文。

说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？用一个成语来形容他的技艺。（出神入化、天衣无缝、不可思议、登峰造极等）

三、精读课文，讨论交流

1、“刷子李”的规矩

只要身上有白点，白刷不要钱。

一天只刷一间屋子。

每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

2、 “刷子李”的黑衣服

文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？

师引导小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

相机讨论交流：果然，居然，竟然，忽然

3、 “刷子李”的技艺

“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？

⑴可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

⑵手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

⑶啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

4、刷子李的话

“好好学本事吧！”

四、回顾课文，体会写作特点

细节描写和侧面描写的运用。

五、总结和作业

1、课外读冯冀才的《俗世奇人》。

2、调查了解，整理记录民间技艺高超的人与事。

刷子李课件 篇10

一、设计理念

新课改倡导以学生为主体，淡化老师作用，教师只是课堂教学的组织者，引导者，促进者、让学生在自主，合作，探究学习中实现知识能力构建、学生在探究中培养语文素养，并能使学生体会到集体的团结协作的作用，争取兼顾到不同层次学习水平和不同发展状态的学生、从而真正地达到提高学生学习语文的能力的目的，促进学生全面发展，着眼于学生终身学习能力的培养、

二、教材分析、

《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族风情。本单元以民间文化为题所选文章涉及趣味盎然生动丰富的民俗以及民间世人轶事，文笔生动，妙趣横生、“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比、本文生动有趣，幽默风趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩、是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。很容易吸引学生阅读，为此我们可以从学生最感兴趣的地方入手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主，合作地学习、基于这种思考这篇文章的学习以读为主，以读分析人物，以读促写，以读感悟升华、

三、学习者分析及对策

教为主导，学为主体，要充分发挥学生的主体作用，就要分析学生的状况、

从学生的思维水平来看，对事物可以初步感知，本课语言幽默，具有地方方言的特色，读起来很亲切，故事一波三折，人物富有传奇色彩，有很强的可读性，学生易于理解，他们能够筛选信息，归纳总结文章的主要内容、授课时注意调动学生的积极性让学生多读，多探究，深刻地理解课文内容、

从其学习动机来看，求知欲强，愿意动脑思考，所以教学中以探究为主线，通过探究找出问题的答案，让学生在合作交流中体会到成功的感受，培养学生的多种能力、

从其心理特征来看，他们乐于表现自己，为此课堂上多给他们提出来供展示自己的空间，使他们感受到自己是课堂的主人，激发他们参与的意识、

从其情感特征来看，他们重感情，易与老师沟通，兴趣是他们学习的主要因素，所以我通过播放一段动感十足溶入舞蹈元素的篮球表演的片断来引起他们的兴趣导入新课，抓住他们的思维，起到事半功倍的效果、

四、教学目标及确立教学目标的依据

1、知识与能力目标：

（1）理解积累词语

（2）了解刷子李的高超技艺，见识他的神奇、

（3）学习把握课文内容，练习概括要点的能力

（4）指导学生分析文章的写法，培养学生运用文章的方法练习写作的能力、

（5）调动学生学习语文的兴趣，培养学生学语文的能力

初二的学生，知识储备还比较少，识字量有限，因此识字教学作为第一知识目标、

本文刷子李的高超技艺和独特的行事方式，使人物富有传奇色彩，表现了的高超智慧、这是一个让人耳目一新的人物，学生会对其产生一种强烈的好奇心，引发学生阅读的兴趣、因此把了解刷子李的高超技艺和见识他的奇作为第二目标、

初二的学生虽然经过初一一年的训练，但是阅读面还不够宽，对文章内容的把握不是准，因此还要逐渐训练，培养他们从整体把握教材的能力，学会概括要点、

在教学过程中安排了一个小练笔，利用一段小录相，结合课文的写作方法，写一个小练笔，意在培养学生学以致用，掌握写作的方法、

2、过程和方法目标

（1）过程设计为：初读课文，感知奇人—————合作探究，认识奇人—————品读课文，研讨写法—————拓展延伸，描绘奇人—————感悟升华，学习奇人、

（2）方法设计为

a、运用“自主，合作，探究”的学习方式，引导学生对文章涉及到的有思考价值进行深入探讨，让学生自行获得结论，并尊重学生的各自的独特感受和见解、

b、激趣法、

c、运用多媒体教学手段、

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式

“兴趣是最好的老师”。在教学中激发学生的学习兴趣，唤起学生思维，会起到事半功倍的效果、采用多媒体教学手段，激发学生的感性认识，丰富课堂内容，加深了学生对文章的理解、

3、情感，态度，价值观目标：

（1）培养学生对祖国博大精深的传统文化的热爱、

（2）由刷子李的高超技艺品悟到成功是勤学苦练的获得的，激励学生为自己的未来作努力、

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

四、教学重点，难点及确立的依据、

为达到上述教学目标，根据课标的要求，并以教材和学生两方面为依据确立本节重点，难点如下：教学重点：

（1）了解刷子李的高超技艺，见识他的“奇”、

（2）学习文章的写作方法、

教学难点：练习写人物速写，体现人物的“奇”，“绝”、

五、教材加工和处理：

根据学生情况，针对学生的心理特点和已有的知识及课标的要求，我对教材进行如下的加工和处理：

1根据语文学科特点的工具性和人文性的特点，本节课教学分成两大主线、、

（1）感知文章内容，探究刷子李的奇、由文章内容感悟升华，分析奇人们技艺之奇的原因，从而带给学生启示、

（2）在分析文章的基础上总结文章的写作方法，引导学生试着运用这种写作方法作个小练笔，进行写作训练、

2整节课以阅读为主线，采用探究的方式调动学生参与到教学中、教师在整个教学中是组织者，引导者的作用、

3重视情感，态度，价值观的养成教育、使学生从课文中的人物高超的技术受到教育，从而激发自己为理想而奋斗的决心、

六、教学理念和教学方式：

1学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式、教师是学生学习的组织者，促进者，合作者，引导者、在本节课中教师要为学生的自主，合作，探究提供机会，鼓励学生大胆质疑，尊重学生的个人感受和独特见解、

2本着“重阅读，巧点拨，导写作，悟精华，”教学原则展开教学、

所谓重阅读，就是重视对课文的阅读，在初读感知的基础上，进一步再读深入理解文章内容、

所谓巧点拨就是在问中点拨，示范中点拨、

所谓导写作，就是学以致用，练习写、

所谓悟精华需要学生采用合作讨论的学法，品味优美句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。

3为每个学生提出来供平等参与的机会，创设恰当的问题情境，对学生的学习活动有针对性的指导、

4利用多媒体教学，增强视觉，听觉效果，给学生以直观的感受，增加教学过程的趣味性、提出来高教学效率、

5教学评价方式：

关注学生在课堂中的参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励，指导，强化和矫正、

七、教学流程：

（一）创设情境，导入新课、

导入采用“激趣法”我根据中学生的特点，播放了一段技术精湛，姿势优美的美国青年的篮球表演片断、由精彩的视频中的高超的技术表演吸引学生的眼球，引入“这些人可谓是体育界的奇人，其实在各行各业都有这样的奇人高手，今天我们就去认识一位粉刷业的俗世奇人、多媒体展示课题：俗世奇人——刷子李。这样调动学生的积极性，既能让学生感兴趣，活跃课堂气氛，抓住学生的思维，又能恰当的导入新课、

（二）新课讲解、

1初读课文，感知奇人、

以学生自己喜欢的方式阅读课文，把读的任务交给学生、通过读感知奇人、尊重学生阅读的个体差异，喜欢放声读的出声读，不喜欢放声读的默读、我采取指导分析法。从整体感知中启发学生提炼出“刷子李”给人的总体印象是“奇”，

2、合作探究，认识奇人

再读课文，通过合作探究的方式，以小组为单位分块研讨“文章从哪几方面表现了刷子李的奇？”进行广泛深入的讨论，多重对话，让学生自行获得结论、这其中适时对学生进行引导，点拨，指导，矫正、

（1）环境奇衬托刷子李的技艺高超、

（2）衣着奇、刷墙时必穿一身黑衣黑裤，一双黑鞋、

（3）技艺奇、a传说中的技艺高、黑衣裤上没有白点，有白点不要钱、坐在刷好的屋子里，如升天般美b刷屋时的动作表明技艺高c刷子李的言行证明有真本事、

（4）规矩严、

（5）派头足、

（6）曹小三的视角证明奇、

3、品读课文，研讨写法

探讨刷子李给我们留下了很深的印象，那么本文采了什么写作方法把刷子李塑造得如此奇？自然过渡到文章的写作的探究、通过合作探究的方式，得出结论、完成由文章的内容到写作方法探讨的过渡、

（1）正面描写，侧面描写、

（2）语言生动，运用恰当的比喻等修辞、

（3）抓住特征、

引导学生学习这种写作方法、

4拓展延伸，描绘奇人、

放一段>厨艺展示的片断，引导学生仔细观察画面揣摩人物的动作，语言，神态以及旁观者的神态及语言、模仿本文的写作方法描绘录相中奇人的奇技、

放完片子后引导学生分析片子里的内容，人物的表现、给时间，小组合作讨论，集体的力量来完成，全班交流、

展示成果后，学生评价，是否抓住了人物的特征，是否运用了文中的方法、能力目标得到落实、

5、感悟升华，学习奇人、

情感移植，感悟课文精华。

描绘奇人这一环节结束后，总结说这是影视作品中餐饮业的奇人，古今中外各行各业有许多奇人高手，相信同学一定知道很多富有传奇色彩的奇人高手的故事，能讲给同学听听吗？

因为有了前面的感知奇人，认识奇人，描绘奇人的环节，学生的思维已被激活，纷纷说自己知道的奇人轶事、这时再适时地展示一些奇人奇事，引导学生思考“奇人的高超技艺是怎么获得的？你有什么样的启发？”引导学生联系实际谈体会得出成功的道路上是离不开勤学苦练的精神的联系学生的现实你应该怎么办呢？适时点燃学生的情感之火、适时进行情感，态度，价值观教育、

6、布置课后作业：学习本文的写作方法，选择自己熟悉的`人物进行速写练习，抓住人物的语言，动作，神态，写出其奇特之处。

总结：本课的设计始终是在“析”中悟精华，在“练”中描生活，开启了学生的智慧之门。他们会在本课的学习中获得相关的知识，拓展学习的方法和能力，他们也会在对课文的感悟中和写作练习中更加热爱生活，更执着于自己的人生理想。

刷子李课件 篇11

基于课型特点，我将本课的教学目标设定为：

1．把课文读正确、流利，并有感情地朗读第5自然段。了解一位普通的手艺人高超的技艺。

2．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

3．激起学生阅读相关作品的兴趣。

现在我们五年级教略读课文，基本教学流程是“自学——交流——拓展（积累）”。

第一板块的自学是学生独立阅读的实践机会，因为五年级的学生已有一定的自学能力，因此自学主要放在课前的预习中。就拿《刷子李》来说，自学主要分三步：第一步：读通课文，自学字词；第二步：借助自学提示，自学课文；第三步：心灵对话，写好批注。

第二板块的交流，是学生在教师引领下的相互交流并进行二度自学的过程。这个阶段，重在交流自学的收获，讨论自学中遇到的某些问题，从中既可以展示学生的个性和特长，又可以相互学习、相互促进，而教师则视学生交流情况作适当点拨与引导。今天的课主要以提示中的“你从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？作者又是怎样写出他的技艺高超的？”进行交流。在交流中感悟刷子李的技艺高超，同时也习到一些写作方法。

第三板块侧重向课外扩展、延伸。侧重什么，应视文章内容和特点而定。今天我所教学的《刷子李》就是走进《俗世奇人》，领略更多俗世奇人的风采，感受冯骥才写人的高超技艺，激起学生阅读这本书的兴趣、欲望。

通过这三个板块的学习，使略读课文的教学达到以下基本教学要求：

第一，概览全文，了解大意；

第二，捕捉、交流重要信息；

第三，有针对性地积累语言，或向课外扩展延伸。

刷子李课件 篇12

一、说课标：

《语文课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”在语文教学中以阅读为主。

二、说教材：

《刷子李》是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文。本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。根据本班的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、认识文中6个生字。

2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3、领悟学习作者刻画人物的方法。这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透共同完成。教学重点围绕本单元的`训练重点，我把感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法，作为教学本课的重点。难点分析：由于许多学生对粉刷不太了解，因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。所以这是教学中的难点.

三、说教法、学法：

本课教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。

四、说教学流程：

（一）、激趣导入：通过出示名片导入，激发学生的学习兴趣。让学生初步了解刷子李。

（二）、重点切入，感知“动作”。教学时围绕刷子李的高超技艺表现在哪里为主线，组织教学。为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生思维的空间，让学生在自主学习与合作学习中体会刷子李的高超技艺，他们在读中思考，读中领会，使学生动脑、动口、动手，加深对人物性格的领会，体现了学生的主体。

（三）、走进内心，侧面烘托。

（四）、拓展延伸：1、阅读《泥人张》《快手刘》等故事2．小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领会，情感得以深化。

孙悟空课件(分享十二篇)

教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是教学过程的有机组成部分。接下来教师范文大全编辑要为大家介绍一下“孙悟空课件”，我的经验和建议能够对你有所帮助希望如此！

孙悟空课件 篇1

教学目标

1.探索“孙悟空的新式武器”（软棒）的多种玩法，提高身体的平衡、协调能力和反应的灵敏性。

2.训练幼儿弹跳、前滚翻、抛接、协作拼摆、攀爬的能力。

3.体验用废旧材料自制玩教具进行游戏的乐趣。

教学准备

1.师幼用毛线、扣子、布头或海绵等废旧材料自制的武器（软棒）；地毯（或海棉垫子）、呼啦圈、音乐。

2.孙悟空、小猴简易服饰；教师和幼儿分别扮演孙悟空和小猴。

教学过程

一、情景引题，激发兴趣

1.教师扮演孙悟，幼儿扮演小猴，相互进行情景对话，引出主题。

2.出示新式武器（软棒），引导幼儿观察，了解其特点，引发活动兴趣。

3.启发幼儿探索发现：新式武器（软棒）可以怎么玩？

注：以“大王”带领“孩儿们”到天空中游玩的故事情节贯穿活动始终。

二、巧妙诱导，拓展思维

1.登云梯。幼儿排成一列纵队，一边说口令“武器武器变变变，云梯云梯就出现，变！变！变！”一边将“武器”（软棒）变成云梯：排头将软棒横放在自己脚的正前方，双脚跳过再跑至队尾；第二名幼儿跳过第一个软棒，间隔一定距离横放下自己的软棒跳过后再跑至队尾。依此类推，将所有软棒放置成梯子状，然后“登云梯到天空”。

2.拼摆太阳光，做前滚翻练习。幼儿两人一组相互协作，一边说口令“武器武器变变变，太阳光芒就出现，变！变！变！”一边将武器（软棒）均匀放置在“太阳”（呼拉圈）周围，呈放射状。教师讲解动作要领，指导幼儿做前滚翻：外圈幼儿先往外翻跟头，里圈幼儿再往外翻跟头；然后，里圈幼儿先翻回，外圈幼儿再翻回；最后，里圈外圈幼儿一起往外翻跟头。

前滚翻（翻跟头）动作要领：两手撑垫，同时屈臂、低头，身体重心前移，然后两脚蹬地，提臀收腹团身，使头后、颈、肩、背、腰、臀依着垫向前滚动，当滚至背部着垫时，迅速屈腿团身、两手抱小腿坐好。以儿歌“两手前撑垫前蹲，低头团身向前滚，像球滚过稳站起，动作要领牢记心”教幼儿练习、掌握动作。

3.变乾坤圈儿：教师与幼儿一边说口令“武器武器变变变，乾坤圈儿就出现，变！变！变！”一边将武器（软棒）两头系起成圈状，游戏中变成哪吒的乾坤圈儿作为赶跑乌云的工具。进行抛接练习，训练幼儿动作的协调能力。

三、点拨引路，自由表现

1.建花果山（利用软棒拼摆图案）。幼儿自由结伴，相互协作，一边说口令“武器武器变变变，花果山就出现，变！变！变！”一边用武器（软棒）建造花果山。启发引导幼儿攀爬上“山”，在“山”上进行抓尾巴游戏活动。

攀爬要领：手脚着地，膝盖离地。

2.建房子（利用软棒摆图案）。幼儿相互协作，一边说口令“武器武器变变变，一座房子就出现，变！变！变！”一边拼摆出楼房，进行点数并游戏。

3.引导幼儿听口令做出相应的动作，提高反应的灵敏性：变石头猴——变原形（猴子）——隐身。

四、灵活多变，情感提升

1.将武器（软棒）变成爷爷奶奶的拐杖，培养幼儿爱的情感，满足表现欲望，激发表演兴趣。

2.以“摘仙桃”的游戏训练幼儿的弹跳能力。

3.抬花轿：两幼儿一组，一边说口令“武器武器变变变，花轿花轿就出现，变！变！变！”一边将软棒变成花轿并协作抬花轿。

最后以抬花轿送爷爷奶奶下山为故事情节，带领幼儿在轻松愉快的音乐游戏中结束活动。

孙悟空课件 篇2

教学目标

1．学会3个生字，理解14个词语的意思。

2．会用料知和得意忘形各造一个句子；了解破折号和引号的用法。

3．学会按照课后练习第3题的提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

4．感觉孙悟空善于揭穿白骨精妖术，勇于和妖怪斗到底的精神。

教学时间：3课时

第一课时

教学要点

初读课文，学习生字新词，初步理解内容按提示划分段落，学习第一大段。

一、启发谈话，揭示课题。

唐僧赶走了孙悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧没有，唐憎师徒性命如何，接下去请读读《孙悟空三打白骨精》(二)

二、初读课文，了解大意

1．轻声自由读课文，要求：

①读准生字字音，并划出由生字组成的新词。

②思考课文大意：孙悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孙悟空立即，打死，自己变成。孙悟空用计引诱白骨精三变，使唐僧。孙悟空打死了。

读后检查：①认读生字卡片；②口头填空

三、再读课文，理清思路。

按下列提示给课文分成起因一经过一结果三段。

1．唐僧被捉，八戒请回师兄。

2．孙悟空用计揭穿白骨精妖术，师父悔悟。

3．孙悟空打死白骨精。

四、学习第、二自然段。

1．轻声自读一、二自然段。

2．理解寡不敌众、直奔等词语意思。

3．朗读第一、二自然段。

五、作业。

1．完成作业本第1、2题和课后第4题。

2．朗读课文。

第二课时

敦学要点：

精读课文第二段，完成课后题l、2。

一、精读第二段。

1．默读课文，思考课后题1。

2．讨论重点句子，理解课文内容。

(1)孙悟空听到妖怪又出来作祟，就立即赶往白骨洞。作祟在句子中是什么意思立即一词写出了什么

(2)孙：晤空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒。一一说说揭穿、妖术、觉醒是什么意思。

①这里的计具体内容是什么

②为什么要故意问：你的大徒弟孙悟空呢

③又为什么故意问：女儿是怎样用的计难道他们都识不破吗(理解得意忘形)

④从哪里可看出唐僧觉醒了

(此刻才明白、气愤地说、十分后悔、不禁失声喊道)

(3)他想起了孙悟空，不禁失声喊道：悟空，我不该是非不分，人妖颠倒(这里的是与非人与妖各指什么)

(联系三打(一)，具体说说唐憎是非不分，人妖颠倒。)

3．指导朗读。

重点指导读好孙悟空的两次故意，白骨精的得意忘形、唐僧的气愤悔悟。

4．了解文中有关标点的用法：

破折号：老妖婆白骨精的母亲(起注释作用)。

引号：老妖，婆加上引号起否定作用，因老妖婆是孙悟空变成的。这种引号的用法与直接引用某人讲的话不同。

二、学习第三段。

1．轻声自读第三段，思考：孙悟空是如何消灭白骨精的

2．找到有关句子读读，说说孙悟空是如何消灭白骨精的？

3．齐读第三段。

三、作业。

1．熟读全文。

2．准备复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。

第三课时

教学要点：总结全文，复述故事。

一、听写词语。

二、总结全文。

1．各自轻声读全文。思考：

《孙悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的()，表现了孙悟空()、()的斗争精神，反映了唐僧()、()的弱点。

2．指名分段朗读，讨论上面填空题。

3．分角色朗读课文。

三．复述故事。

(一)回忆复述要求：

A压缩课文内容：长话短说(概括地说)。

B说课文主要内容：如时间、地点、主要人物事情的起因、事情发展的基本过程和结果。

C删、并次要内容：人物的对话、环境的描写。

(二)示范指导第一段。

提示：悟空走后，唐僧被捉。

复述：孙悟空走后，白骨精轻而易举地把唐僧捉进了白骨洞。

(三)尝试复述第二段。

提示：八戒请回孙悟空。复述：八戒去救唐僧，但寡不敌众。他直奔花果山，．请回师兄来搭救师父。

(四)独立复述下面的课文。

悟空打死老妖，老妖进洞。

悟空赶往白骨洞，碰见了赶来吃唐僧肉的白骨精的母亲。悟空打死老妖、自己变成老妖的模样进了洞。

老妖引白骨精三变，唐憎悔悟。

孙悟空决定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒，他故意问唐僧你的大徒弟孙悟空哪里去了引诱白骨精说出是她为了吃唐僧肉，三次用计使唐僧把孙悟空赶走的。孙悟空又故意问是怎样用的计，引诱白骨精得意忘形地三变。唐僧这才明白是上了妖怪的当，十分后悔当初不听孙悟空的话，不该是非不分，人妖颠倒，把孙悟空赶走。

悟空打死白骨精。

孙悟空现出真身，高举金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齐力奋战。白骨精正想逃跑，孙悟空晃动身子，变出十几个孙悟空，把白骨精围住。孙悟空口吐神火，把白骨精烧成了堆灰。

四、引导课外阅读《西游记》。

《孙悟空三打白骨精》的故事有趣吗这样的故事在《西游记》这本书里有许多，请同学们自己去看，以后班上开个故事会，说说《西游记》里的故事。

五、作业。

1．读熟《孙悟空三打的骨精》（一）（二），把故事讲给家里人听。

2．看《西游记》

本课板书设计：

孙悟空白骨精唐僧

立即

故意大笑这才明白

用计

故意得意忘形十分后悔

孙悟空课件 篇3

活动目标：

1、了解复制技术在日常生活中的运用， 对复制现象感兴趣。

2、 尝试使用不同的方法复制、发展扩散性思维。

3、对“克隆”技术感兴趣，有热爱科学的态度。

活动准备：

1、各种相同物品。

2、拷贝纸、复写纸、剪刀、果冻盒、橡皮泥、印章、印泥、。

3、幻灯片：动物的克隆、复制技术等。

活动过程：

一、变魔术导入，激发兴趣

二、看一看、分一分，认识复制现象。

1、幼儿观察物品并进行分类练习。

2、提问：“你是怎样整理的?丰富“一模一样”

3、这些一模一样的东西是怎么做出来的呢?

三、试一试、做一做，尝试复制平面物体。

1、 帮孙悟空做卡片，根据意愿自由选择材料尝试复制。

2、提问：“你做了什么，是怎么做的?”幼儿讲述。

3、教师小结：告诉幼儿，刚才小朋友操作的过程叫“复制”。

四、了解复制技术在生活中的运用。

1、平时，你看到哪些地方也要用到这些复制的办法?

2、观看录象，感知复制技术在生活、生产中的运用。

3、为什么要使用复制?引导幼儿说说运用复制的好处。

五、继续探索复制的多种方法。

1、 帮孙悟空制作商品：卡通画、做蛋糕、做饼干。

2、 交流自己的复制过程，互相欣赏。

六、了解生活中的生物克隆技术。

1、 观看幻灯，激发对克隆技术的兴趣。

2、 简单了解复制或克隆的利与弊

七、给孙悟空送货。

活动反思：

让孩子操作，在操作体验中，感受到复制的神奇。在这之后，再认识不同的复制方法，知道利用科学技术复制的神奇。这样，孩子们从最贴近自己的操作的认识，向未知的拓展，更循序渐进。

孙悟空课件 篇4

活动目标：

1、引导幼儿了解孙悟空和奥特曼的特点，并知道他们都代表了人们对正义和力量的向往。．

2、通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。

3、引导幼儿学习用我认为因为所以虽然但是我认为的句式来讲述自己的观点。

4、鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人见解，培养幼儿的自信心。

活动准备：

1、孙悟空和奥特曼的照片

2、小话筒2个，奖牌若干。

3、知识准备：幼儿已了解辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。

过程与指导

一、师生谈话，导入活动。

我们非常喜欢《西游记》里的孙悟空，他有很高的本领，非常厉害，是很多小朋友心目中最厉害的英雄。可是，同样有很多小朋友喜欢奥特曼，奥特曼同样有很高的本领，也是很多小朋友最崇拜的人。那么小朋友觉得是孙悟空厉害还是奥特曼厉害？请你们找一个同伴讨论一下。

幼儿讨论后，教师小结。

师：原来小朋友当中也有两种不同的看法，那今天我们就进行一次辩论赛，辩论的题目是《孙悟空和奥特曼谁厉害》。

二、向幼儿介绍辩论赛的规则。

教师组织幼儿自由选择自己的立场，正反两方队员、拉拉队分别为自己队喊口号打气。

1、一一辩论环节。

教师向幼儿介绍一一辩论的要求，要求幼儿学习用我认为因为所以的句式表达自己的观点，幼儿进行辩论，在辩论过程中教师给予简单的鼓励和评价。

2、驳论环节。

教师向幼儿介绍驳论的要求，要求一方幼儿用我认为因为所以的句式表达自己的观点，另一方用虽然但是我认为的句式进行反驳，幼儿进行对应驳论，教师在这个环节同样进行简单鼓励和评价。

3、自由辩论

对方的理由，你同意吗？（用鼓掌和举手来示意）

说说你们反对的理由。

三、请一个小朋友代表作总结呈词

１、孙悟空的本领。

２、奥特曼的本领。

四、教师小结。

1，孙悟空和奥特曼都有很高的本领，大家喜欢他们不仅是因为他们有那么高的本领，还因为他们都是代表正义的，他们的金箍棒和激光都是对付危害人类的妖怪和坏蛋，所以，大家要学习他们的正义，可不能用自己的拳头去对付自己班上的小朋友，对吗？

2，评选优秀辨手，给能大胆发言的幼儿给与鼓励。

五、活动延伸

生活中还有许多可以引发孩子争论的话题，如男孩好还是女孩好、雨天好还是晴天好、巨人好还是矮人好等等。都可以引导幼儿对此进行辩论，以发展幼儿的语言能力和思维能力。

说课

一、活动来源

我们正在开展《梦幻西游》的主题活动，孩子们最喜欢的莫过于孙悟空了，孩子们非常向往孙悟空的七十二变，喜欢孙悟空的勇敢机智。在孩子们的心目中还有一个非常喜欢的英雄，就是动画片里的奥特曼，他们同样喜欢奥特曼的正义力量，喜欢奥特曼的各种武器。这天，我就在孩子们中间听到了这样的争论孙悟空最厉害！他什么都会变！才不，奥特曼最厉害，他的动感光波能打败怪兽！就着孩子们感兴趣的这个话题，针对大班幼儿喜欢辩论的特点，我设计开展了这个主题辩论会。

二、目标的设定

目标1，引导了解孙悟空和奥特曼的特点，并知道他们都代表了人们对正义和力量的向往。我们小朋友通过对《西游记》里的一个个故事知道孙悟空有各种各样的本领，但对这些本领还缺乏一个系统的认识和总结，同样，他们对奥特曼的本领的认识也停留在一个比较表面的阶段。因此，通过辩论，可以引导孩子们对这两个虚构的人物的本领有一个具体的认识，同时也让孩子通过列举这两个人物的本领来发展幼儿归类和比较的能力。对于幼儿对孙悟空和奥特曼的向往和崇拜，作为老师，应当引导他们正确认识他们其实都是代表了人们对正义和力量的向往，在生活中不能学他们暴力的一面，把自己的拳头对着同学和好朋友。

目标2，通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。我们班的小朋友在安静倾听别人发言的方面表现比较困难，因此，我将用一系列的活动来引导幼儿养成良好的听说习惯，而这也是一个需要长期坚持培养的目标。

目标3，引导幼儿学习用我认为因为所以

虽然但是我认为的句式来讲述自己的观点。学习用这样的句子最重要的是有助于发展幼儿的逻辑思维能力。

目标4，鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人见解，培养幼儿的自信心。我想，通过这样的辩论会，幼儿获得了在众人面前表达个人观点的机会，对于他们的自信心将会有很大的提高。同时，我也考虑到如果孩子失败的话，将对他们进行正面的引导，鼓励他们敢于在众人面前表达自己的想法。届时将根据活动中幼儿的表现，给小朋友颁发最佳辨手奖和最大进步奖，用来鼓励幼儿进步。

三、活动准备

1、孙悟空和奥特曼的照片。准备的照片用来给辩论的两方做标记。

2、小话筒是用来让幼儿发言的，为了纠正本班幼儿喜欢插话的习惯，我特地设计了这个内容，让幼儿知道话筒在谁的手里，就该谁发言，避免抢话现象的发生。

3、知识准备：幼儿已了解辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。这一点是最重要的准备，辩论赛的具体过程，一一辩论环节，驳论环节，以及大家都能参加的自由辩论环节和最后的总结呈词。无不是按照辩论会的程序来开展的，这也有助于幼儿正确了解辩论会。

四、重点和难点

本次活动的重点是通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。良好的语言听说习惯是一个孩子终身受益的好习惯，没有人会喜欢一个任意插嘴、没有礼貌的人。因此，会认真倾听别人的发言，然后再思考自己的回答，是这次活动学习的重点。

活动的难点在于引导幼儿学习用我认为因为所以的句式来讲述自己的观点。因为孩子们在生活中表达自己的观点是都是简单直接的，很少会运用这样有因果关系的句子来说话，因此势必会对他们的表达造成一定的困难，但是这样的训练也是必须的，因此我将在活动中进行重点强调，当孩子们这样说的时候，我会表扬他说的正确；如果孩子说的时候忘记或不会使用这样的句子，我会在复述时用上我认为因为所以的句子，用来引导幼儿学习。在辩论环节的时候，我也会强调幼儿使用虽然但是我认为的句式来讲述自己的观点。学习用这样的句子最重要的是有助于发展幼儿的逻辑思维能力。

五、活动延伸

这样的辩论会还可以在以后的活动中开展，主题有很多：如男孩好还是女孩好、雨天好还是晴天好、巨人好还是矮人好等等。都可以引导幼儿对此进行辩论，以发展幼儿的语言能力和逻辑思维能力。

孙悟空课件 篇5

活动名称：

音乐游戏《打地鼠》

活动目标：

1.培养幼儿会跟着音乐信号玩"打地鼠"的游戏。

2.通过大胆地尝试感受音乐去创编肢体动作。

3.鼓励幼儿进行表演，体验音乐游戏带来的快乐心情。

4.发展幼儿思维和口语表达能力。

5.喜欢参与游戏，体验。

活动重点：

会跟着音乐信号玩"打地鼠"的游戏。

活动难点：

通过感受音乐大胆地尝试去创编肢体动作。

活动准备：

音乐、地鼠图片、ppt、空气锤、地鼠头套、农场主人头套、圈。

活动过程：

一、开始部分导入：变魔术，用变魔术的方法变出一只地鼠的图片。

师：这是小地鼠，它给我们带来了一个好玩的游戏，我们一起来看一看吧。

二、基本部分

(一)播放ppt，讲述游戏中的故事情节。

师：一群地鼠钻进了一个农场里，他们在地鼠老大的带领下，开始到处寻找粮食，这时候农场主人走了出来，突然，他发现了这些地鼠，于是他拿起旁边的棍子就开始打地鼠，最后他把这些地鼠都打跑了，赢得了胜利。

师：在刚才的动画里，出现了哪些角色?

师：小朋友们觉得这个游戏可以叫什么名字呢?

师：小朋友们，我们也来一起玩一玩这个游戏吧。

(二)倾听音乐，感受音乐,创编动作。

1、倾听整段音乐师：我们这个游戏需要跟着音乐一起玩，我把玩法的秘密藏在了音乐里，听仔细哦，看你们会不会发现!

①听了这个音乐后你有什么发现?想到了什么?

2、分段倾听音乐①听音乐中的第一段师：刚才视频里播放这段音乐的时候是谁出现了?我们可以做什么动作?请小朋友们想一想。

幼儿创编第一段音乐地鼠出场的动作并互相分享学习。

②听音乐中的第二段师：刚才视频里播放这段音乐的时候是谁出现了?我们可以做什么动作呢?请小朋友们想一想。

幼儿创编第二段音乐农场主人出场的动作并互相分享学习③听音乐中的第三段师：这段音乐是农场主人发现了地鼠,我们可以做什么动作表示地鼠和农场主人呢?请小朋友们想一想。

师幼共同创编动作，一起听音乐创编。

④听音乐中的第四段师：这段音乐听了你感觉他们在干嘛?我们可以做什么动作表示呢?请小朋友们想一想。

师幼共同创编动作，一起听音乐创编。

⑤听音乐中的第五段师：这段音乐是农场主人把地鼠打跑了，胜利的音乐?我们可以做什么动作表示地鼠和农场主人呢?请小朋友们想一想。

师幼共同创编动作，一起听音乐创编。

(三)讲解游戏的玩法和规则师：音乐开始，游戏开始。音乐开始首先是我们地鼠出场，再是农场主人出场，之后主人发现地鼠，地鼠们要钻进地洞里，农场主人开始用棍子打地鼠。在打地鼠的环节里，小地鼠们不能到处跑，只能站在圈里做动作，但是地鼠们可以蹲下来躲避被打到，被打倒的地鼠也要蹲下。在最后胜利的音乐响起时，小地鼠们要回到自己的座位上。音乐结束，游戏结束。

(四)教师带领幼儿分角色开始游戏(游戏进行2-3遍)1、请全部幼儿扮演地鼠，教师扮演农场主人。

2、请一些幼儿扮演地鼠，再请一名幼儿来扮演农场主人。

3、请全部老师一起参与游戏。

三、结束部分1.播放音乐，幼儿离场。

师：小地鼠们，我们今天都玩累了吧，我们要回家了哟。

四、活动延伸：

1.美工区---画地鼠2.表演区---表演打地鼠

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

孙悟空课件 篇6

一、活动目标：

1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

2、能用不同的形式朗读儿歌，并在集体面前大胆表演儿歌。

3、体验同心协力的同伴关系。

二、活动准备：

1、课前排练儿歌的情境表演。

2、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。

3、唐僧师徒及妖怪（双面）的桌面教具一套；响板、木鱼、等节奏乐器若干；橡皮筋、呼啦圈等若干。

三、活动过程：

一、音乐导入，引发幼儿共鸣，通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征。

1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢？然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。（声音先小后大）

2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己——是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗？

3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征（如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……）

二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点，并进行安全教育。

1、播放视频，师根据儿歌内容一一演示桌面教具。

提问：

（1）儿歌的名字叫什么？

（2）教师完整地念一遍儿歌，并对幼儿进行安全教育。

（3）儿歌里都有谁？

（4）谁上当了？为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？

小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。

2、教师念儿歌，幼儿补图谱。

3、完整跟读来检验儿歌。

4、打节奏念儿歌。

5、请一幼儿示范，启发幼儿用上身体语言有表情的朗读儿歌。

提问：这首儿歌读起来你觉得怎么样？有没有发现什么特别的地方？

小结：前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样。

6、师利用身体语言引导幼儿熟练、有节奏的一起朗读儿歌。

提问：要用什么样的声音和表情，儿歌读起来才会好听？

7、幼儿分组轮流朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。

三、提供相关材料，幼儿分组练习巩固儿歌。

1、幼儿分组自行选择材料，尝试不同形式的儿歌读法。

乐器组：利用打击乐器，引导幼儿边打节奏边念儿歌。

玩玩跳跳组：利用橡皮筋、呼啦圈等，引导幼儿边跳边念儿歌、边转边念儿歌等等。

表演组：启发幼儿利用桌面教具，边操作边念儿歌。

2、请一两组幼儿上来表演不同的儿歌读法。

孙悟空课件 篇7

一、导入新课，课题质疑

1.播放《西游记》中石猴出世的部分。

由播放电视剧《西游记》的开头部分引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的"故事《孙悟空龙宫借宝》。(板书课题)

2.看课题质疑(谁、什么地方、干什么)。

二、初读课文，整体感知

1.自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。

2.自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。

3.指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。

(课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝物。)

三、精读课文，读中感悟

(一)策划借宝。

1.指名读课文第1自然段。想：孙悟空为什么要去龙宫借宝?

2.小组讨论：孙悟空是怎样“策划借宝”的。

3.同桌互读课文。谈谈在这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解。

4.练习有感情地朗读第1自然段。

(二)借宝途中。

1.学生自由阅读课文第2自然段后回答：孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的?

2.练习有感情地朗读第2自然段。

(三)借到宝物。

1.学生默读3、4自然段。

2.思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样?

3.引导了解、感悟。

这些兵器各有多重?

孙悟空是怎么样试用这些兵器的?

4.画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些认识。

5.孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎么对待的?联系上下文理解词语“瑞气腾腾”“得心应手”“称心如意”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。

6.练习有感情地朗读第3自然段。

7.学生齐读最后一个自然段。想：哪句话表现了孙悟空的高兴?

四、回归整体、拓展延伸

1.学生阅读全文，积累词语。

2.说说喜欢孙悟空的哪些地方?

孙悟空课件 篇8

活动目标：

1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗读。

2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。

3、用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

实物展示仪一台或儿歌文字，西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。

活动过程：

1、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。

教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面，我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

2、教师朗读儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。

(1) 出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。

(2) 教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。

教师：你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么?引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。

教师：再跟老师念一念，你又发现了什么?幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。

3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想，认一认，图片旁的汉字读什么?引导幼儿看图文念儿歌。

4、引导幼儿有节奏朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。

教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。

在活动中，可根据儿歌中的角色制作手偶，在学儿歌环节，可采用活动表演手偶的方式，让幼儿感知儿歌内容。

因为这个儿歌念起来很有节奏，所以教师可为幼儿提供圆舞板、铃鼓等打击乐器，让幼儿一边有节奏地敲击乐器，一边愉快地念儿歌。

活动反思：

这节活动课利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习。在这个语言活动中，我尝试通过多媒体，放映《西游记》，激发小朋友的兴趣，运用提供的有关画面，展开合理想象，进行念儿歌。在活动中，我将念的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“唐僧师徒四人去西天取经，谈们各自那了什么武器?”“那么，谁是大徒弟呢?”等等，充分尊重每位幼儿，欣赏他们具有个性的想象讲述。在活动中，我感到小朋友的语言表达还不够清楚完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与　平常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以注意，帮助他们丰富语言表达的经验。

孙悟空课件 篇9

1、对孙悟空感兴趣，在讲述孙悟空的故事中辨别是非与好坏。

2、尝试用“假如……”句式说话，并乐于参加谈话活动。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

1、活动前请幼儿观看动画片，了解孙悟空的故事。

2、进行谈话经验储备，收集孙悟空的资料。

3、动画片《西游记》光盘、音乐《猴哥猴哥》、地震、火灾、水灾、生病等图片和场景。

4、心愿树。

一、听音乐《猴哥猴哥》，感受孙悟空降妖除怪的故事。

1、师：你看过〈西游记〉吗?《西游记》里都有什么人物?(幼儿答)。唐僧师徒四人去西天取经，路途遥远，历经磨难。想不想和老师一起再来感受一下孙悟空铲除妖怪地精彩片断呢?(想)。

2、播放动画片《西游记》(三打白骨精)片断。帮幼儿加深对孙悟空不怕困难，坚强通勇敢的精神的印象。

二、讨论：

1、《西游记》里谁是好人，谁是坏人?

2、你喜欢谁?为什么?(如喜欢孙悟空，他能保护师傅。)师小结(因为唐僧去西天取经是件好事，帮助别人做好事，本身也会是快乐、开心的事。)。

3、我们生活中，有没有孙悟空那样的人?

三、重点谈话，教师启发幼儿“假如我是孙悟空……”说一段话，表达自己的心情。(小贴画奖励)。

2、师也对心愿树许愿——(卖关子，听说大胆地把自己的愿望说出来，我们会变得更聪明。)(假如我是孙悟空，我想变成一大片草坪，让幼儿园里到处都有绿地，而且一出教室门，就可以在柔软的草坪上打滚，不怕摔伤。对了，我还想变出许多好玩的玩具，送给我们大班乖巧、听话的孩子……)。

3、鼓励每位幼儿用“假如我是孙悟空，我想变成……”说话。(启发幼儿根据生活经验，说自己的设想。)(始终要扣题)。

4、刚才心愿树悄悄告诉我，说小朋友都是懂事的、有爱心的孩子，你们美好的愿望一定能实现。

四、扩展到关爱那些特别需要帮助的人。

1、我们在幼儿里开心地生活，可是有些人却在遭受灾害，我们来看一下图片，看图上都发生了什么灾难?(逐一出示地震、水灾)。

2、图上出现了什么情景?(地震了)地震了，许多楼房倒塌，许多人可能就被砸死了，假如你是孙悟空，你会怎么做?(如幼儿答：我会赶快救人，师启发怎么去救，变成什么来救?可能变成一架好大的飞机，变成许多小魔仙，坐上热气球，就不怕被埋到废墟里了。)。

五、小结，再次激趣。

在上这节课之前，我认为这节活动一定很好开展，因为孙悟空这个故事人物对我们幼儿来说，实在是太熟悉了。由于问题的设计，幼儿完全脱开了《西游记》中情节的影响，将这个孙悟空的本领与我们今天的现实生活结合起来，有了较多的谈话内容，幼儿小手各个高举，要发表自己的看法，尤其对第二个问题，从幼儿的回答中，我们看到了他们心中充满的爱心，让人听了很感动，我很满意。

孙悟空课件 篇10

一、活动目标：

1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

2、能用不同的形式朗读儿歌，并在集体面前大胆表演儿歌。

3、体验同心协力的同伴关系。

二、活动准备：

1、课前排练儿歌的情境表演。

2、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。

的桌面教具一套；响板、木鱼、等节奏乐器若干；橡皮筋、呼啦圈等若干。

三、活动过程：

一、音乐导入，引发幼儿共鸣，通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征。

2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己——是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗？

二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点，并进行安全教育。

1、播放视频，师根据儿歌内容一一演示桌面教具。

提问：

（1）儿歌的名字叫什么？

（2）教师完整地念一遍儿歌，并对幼儿进行安全教育。

（3）儿歌里都有谁？

（猪八戒容易上当受骗？

小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。

2、教师念儿歌，幼儿补图谱。

3、完整跟读来检验儿歌。

4、打节奏念儿歌。

5、请一幼儿示范，启发幼儿用上身体语言有表情的朗读儿歌。

提问：这首儿歌读起来你觉得怎么样？有没有发现什么特别的地方？

小结：前一句的.最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样。

有节奏的一起朗读儿歌。

提问：要用什么样的声音和表情，儿歌读起来才会好听？

7、幼儿分组轮流朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。

三、提供相关材料，幼儿分组练习巩固儿歌。

1、幼儿分组自行选择材料，尝试不同形式的儿歌读法。

乐器组：利用打击乐器，引导幼儿边打节奏边念儿歌。

玩玩跳跳组：利用橡皮筋、呼啦圈等，引导幼儿边跳边念儿歌、边转边念儿歌等等。

表演组：启发幼儿利用桌面教具，边操作边念儿歌。

孙悟空课件 篇11

教学目标

1、学会9个生字，理解20个新词的意思。

2、缩写课文第2自然段，按照提示（内容提纲）简要复述课文。

3、懂得对坏人不能讲慈悲，要善于识破诡计，敢于斗争。

教学重点

教学重点：理解孙悟空三打白骨精的经过，特别是第一次打白骨精的经过；

在理解的基础上，按课后练习3的提示，复述孙悟空三打白骨精。

教学难点：注意前后内容之间的衔接，根据提示进行复述，按要求缩写第2自然段。

教具：投影片课文录音

教学过程

第1课时

一、揭题。

1、了解四大古典名著之一的《西游记》。

2、简要介绍吴承恩生平。

二、初读课文，检查预习情况。

1、自由读课文，回顾预习时遇到的问题。

2、难点反馈。

难读的：喝

难写的：箍、吆

易混淆的：诡计（鬼）

3、通过联系上下文阅读的方法理解部分难词。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

索性：干脆，表示直截了当。

慈悲：慈善，富有同情心。

诡计多端：害人的计策很多。

4、通过课题扩展法说说课文大意：唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。

三、脉络分段。

1、再读课文，问：三打指的是什么？

2、找出课文中三打白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。

3、让学生读读课文，用||分段。

第一段（第1自然段）

第二段（第2自然段）

第三段（第3自然段）

第四段（第4、5自然段）

第五段（第6自然段）

四、学习第一段。

1、轻声自由读第一段，先想想这段课文告诉我们什么？即故事发生的时间、地点、人物。再说说故事发生的原因。（白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。）

2、专门什么意思？你能用不但而且说说第二句话的意思么？

3、进一步理解诡计多端的意思，再以憎恨的语气读这一段的第2句话。

4、概括第一段段意：唐僧带徒弟上西天取经，一天来到一座高山前。山上住着白骨精，残害百姓，而且诡计多端。

五、作业：抄写生字词语。

第2课时

一、研读孙悟空三打白骨精的各个段落。

1、学生轻声读课文第二、三、四段，想想为了吃唐僧肉，白骨精变发几次？每次变成什么？为什么这么变？

2、选择你最喜欢的一个人物，说说他的性格特征。

3、自读课文，找出片断重点理解。

4、交流讨论：

（1）分析孙悟空的人物特征。

◆孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出那村姑是一个妖怪。

①过程：嗅凝视。

②理解怎样是凝视。

③一下子看出悟空本领高强。

指名朗读，点评。

◆大胆妖怪悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。

理解：①吆喝写出了气势。

②劈面便打是果断。重点指导朗读。

◆悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的。悟空飞步向前，大喝一声：妖怪，你又来了，再吃我一棒！金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。

理解飞步向前的勇猛，大喝一声的威武。难点：应声倒下。

◆悟空气得毛发直竖，大喝道：不管你千变万化，妖怪总是妖怪！说罢抡棒就打。

各自说说对这句话的理解。

◆妖怪吃人本性不变，你今天救了他，他却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！

联系以上两句话理解慈悲，以及应该怎样慈悲。

（2）分析唐僧的表现：责怪怒喝把孙悟空赶回花果山。

唐僧责怪悟空不该错杀好人。（句中的一个好字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡诈。）

唐僧怒喝道：你接连打死母女二人，是何道理？（唐僧的气愤之情比第一次更深，更能说明唐僧的糊涂。）

（3）分析白骨精的人物特点。

白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣裳，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。（白骨精善于乔装打扮，做坏事，表现了她诡计多端的本性。）

那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。

白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。

那老头大声呼喊：救命啊，救命！

那老头冲到悟空面前说：你打死了我的老伴和女儿，我这条老命出不要了，索性跟你拼了！

（白骨精利用唐僧人妖不分的弱点，先是大喊救命；再是诬赖悟空打死了老伴和女儿，要与悟空拼了，最后利用唐拦住悟空的机会逃命。）

二、学习第五段。

1、指名读第6自然段。

2、最后唐僧怎么做？说明了什么？

（用不但而且的句式回答这个问题。说明了唐僧至此，还是敌我不分。）

3．概括段意：唐僧把敢于打妖的孙悟空赶回花果山去了。

三、总结全文。

课文写了孙悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦，第一次写法各有不同。这样写既为了避免语句的重复，也为了把故事推向高潮，唐僧把孙悟空赶回花果山。

四、完成《作业本》第1、2、3、4题。

第3课时

一、听写词语。

二、完成课后练习1。

1、白骨精的诡计多端表现在哪里？（为了吃唐僧肉，千变万化，先变村姑，再变老婆子,最后变成老头儿，一计不成，又生一计。

2、你认为用什么词语概括孙悟空的特点最恰当？（孙悟空火眼金睛善于识破妖魔鬼怪的阴谋，具有勇敢斗争的精神。）

3、唐僧说的人以慈悲为本是什么意思？他的话错在哪里？（人以慈悲为本本来的意思是说做人要慈善，要有同情心。但唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了，因为唐僧人妖不分，善恶不辨。）

三、简要复述三打白骨精的经过。

1、完成《作业本》第5题。

（1）指名朗读课文第1自然段。

（2）投影出示《作业本》第5题的例，分析缩写课文的方法。（抓住主要的人与物，删去次要的话。）

（3）回忆第2自然段主要人物与主要情节。

（4）自由读课文第二段，独立完成缩写。完成后讨论交流：

第二段：白骨精想吃唐僧肉，变成村姑。孙悟空识破诡计一打白骨精，白骨精逃走。唐僧责怪悟空不该错杀好人。

2、用缩写的话复述孙悟空一打白骨精的经过。

3、按同样的方法，缩写复述二、三打白骨精。

（1）四人小组讨论，缩写、复述。

（2）指名复述，评议。

第三段：白骨精变成老婆子，孙悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孙悟空。

第四段：白骨精变成老头儿，孙悟空又打，白骨精装模作样。唐僧以慈悲为本，拦住悟空，救了妖精。

4、完整复述三打白骨精的经过。

（1）指名复述，评议。

（2）选两位学生上台复述。

（3）学生各人自己复述。

四、完成《作业本》第6题。

教学后记

概括孙悟空的特点，应引导学生从孙悟空的语言、行动中去体会他善于识破诡计，具有机智勇敢的斗争精神。

孙悟空课件 篇12

一、活动目标：

重点；1、理解儿歌内容，懂得对人、对事要好恶分清、爱恨分明。

难点；2、学会节奏明快地朗诵儿歌，并且能有兴趣地进行表演。

二、活动准备：

1、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带或。

三、活动过程：

（一）引出课题，激发兴趣。

t：老师给小朋友讲过《孙悟空三。

打白骨精》的故事，请小朋友说说看，白骨精为什么能骗过唐僧和猪八戒？

c：白骨精很坏，她一会变成漂亮的小姑娘，一会变成白发苍苍的老爷爷和老婆婆，使人看起来象好人，而唐僧和猪八戒又很糊涂。

t：今天老师教小朋友念一首儿歌，题目叫《孙悟空打妖怪》。请小朋友说一次。

（二）请幼儿看flash动画片，听教师示范朗诵一遍。

（三）教师边演示教具边提问，帮助幼儿理解儿歌内容，加深对儿歌的印象。（一一请幼儿回答）。

t：唐僧去西天取经，带着哪几个徒弟？

c：孙悟空、猪八戒、沙和尚。

t：唐僧一路上是怎么走的？请小朋友用儿歌中的话来告诉我。

c：唐僧骑马咚那个咚。

t：后面跟着个谁呢？

c：后面跟着个孙悟空。

t：孙悟空是怎么样走的？

c：孙悟空，跑得快。

t：后面跟着个谁？

c：后面跟着个猪八戒。

t：猪八戒长的什么样？

c：猪八戒，鼻子长。

t：后面跟着个谁？

c：后面跟着个沙和尚。

t：请小朋友边看图片边跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从开始到“后面跟着个沙和尚”部分）。

t：沙和尚是怎么样的？

c：沙和尚，挑着箩。

t：后面来了谁？

c：后面来了老妖婆。

t：为什么说老妖婆真正坏？

c：骗过唐僧和八戒。

t：为什么说唐僧和八戒真糊涂？

c：是人是妖分不出。

t：请小朋友跟着老师来念，好吗？（教师示范朗诵从“沙和尚，挑着箩。”到眼睛亮，冒金光。）。

t：孙悟空是怎样打妖怪的？

c：高高举起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消灭光。

t：请小朋友来跟老师学最后四句，好吗？（幼儿学念）小朋友你们来动脑筋表演孙悟空打妖怪的动作，好吗？（请2——3名能干的幼儿上来表演，其他幼儿学做）请小朋友边做动作边念最后四句。

教师再完整朗诵一遍。

（四）幼儿完整学念儿歌数遍。

（五）活动延伸；

教师请五名幼儿分别戴上头饰，运用道具，在教师的指导下，表演儿歌，其他幼儿均拍手打节拍。

1、介绍各种角色所用的道具。（孙悟空的金箍棒、猪八戒的钉耙、沙和尚的箩筐、老妖婆的佛珠和拐杖。）。

指导过程：

a、角色拿上道具。

b、角色想好自己的动作，试着先表演一遍。

c、告诉幼儿一句话的时间走到指定位置，请扮演唐僧的`幼儿试着用一句话的时间走到指定位置上）其他角色类推。坐下面的小朋友一边念一边拍手。

画的课件十二篇

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画的课件 篇1

教学目标：

1．建立并理解在线段上植树（两端都栽）的情况中“棵数=间隔数+1”的数学模型。

2．利用线段图理解“点数=间隔数+1”“总长=间隔数×间距”等间隔数与点数、总长、间距之间的关系，解决生活中的实际问题。

教学重点：建立并理解“点数=间隔数+1”的数学模型。

教学难点：培养用画线段图的方法解决问题的意识，并能熟练掌握这种方法。

教学准备：课件。

教学过程：

一、情境出示，设疑激趣

教师：同学们，我们都有一双勤劳的双手，它不仅能写，能画，其实我们的手指中还隐藏了许多数学知识！现在请大家伸出你们的左手，这里有几根手指呢？

预设：5根

教师：那手指与手指间的空隙叫什么呢？

预设：间隔

教师：在数学上，我们通常把两个手指间的空隙叫做间隔。大家观察一下，5根手指之间有几个间隔呢？

预设：4个间隔

教师：现在再看，现在伸出了几根手指呢？

预设：4根间隔

教师：4根手指之间有几个间隔呢？

预设：3个间隔

教师：5根手指之间有4个间隔，4根手指之间有3个间隔，你们发现手指数和间隔数之间有数量关系了吗？

预设1：手指数比间隔数多1。

预设2：间隔数比手指数少1.

教师：那你能不能用数学式子来表示手指数与间隔数的关系呢？

预设1：手指数=间隔数+1。

预设2：间隔数=手指数-1.

教师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！这节课我们就来研究跟“间隔”有关的植树问题。（板书课题）

二、引入新知，经历过程，感受方法

教师：请看，请大家默读一下：（课件出示问题）。

引例：同学们准备在全长20米的小路一边植树。每隔5米栽一棵（两端要栽）那么这条路的一边将被树隔成了几段？

教师：告诉我们 哪些条件？（提问）要求什么问题？（提问）

教师：同学们先用尝试用线段图来表示他们之间的关系。（学生动手并提问完成）

教师：这里的有几个间隔？

预设：4个

教师：那你们能不能用一个数学式子来表示？

预设：20÷5=4

教师：20表示什么？5表示什么？4表示什么？（分别提问）

预设：20表示这条路的长度（一般我们把它称为总长），5表示每隔5米栽一棵（我们一般把它称为间隔长），4表示有4个间隔。

教师：4个间隔相当于4段，所以我们数学上通常把有几段称为段数。所以4后面的单位是段。因此我们就得到了公式：全长÷间隔长=段数（提问）。根据除法算式中的关系，间隔长该怎么求？（提问）段数该怎么求？（提问）

教师：那现在如果我想在这条路上种树，一共需要几棵树苗呢？

预设：5棵。

教师：怎么列数学关系式？（提问）

预设：4+1=5（棵）

教师：为什么这样列呢？

预设：因为两端都栽。

教师：你们都跟他一样吗？所以你发现了树的棵树与段数之间的关系了吗？（提问推出棵树与段数的两个公式）

教师：刚才我们是在20米长的路上种树，那现在如果在100米长的路上种树呢？你还会吗？请看例1（课件出示例1）。大家在书本上完成。

例1：同学们在全长100 m的小路一边植树，每隔5 m栽一棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树？

（请同学上台展示）

三、利用新知，解决问题

教师：连例题都难不倒你们！同学们真是太聪明了！可是，在“植树问题”中，一定要是“树”吗？除了“树”，还能换成别的事物吗？大家请看（出示生活中的图片实例）可见植树问题的应用领域是非常广泛的，下面就请大家应用刚才学的知识帮老师解决几个问题。

教师：今年的圣诞节刚结束，为了度过一个美好的圣诞节，张老师前几天在家可花了不少的心思！你们看——（分别出示3道练习）

练习1.我买了装礼物的袜子，像这样每两只袜子之间隔0.5米，挂成一排长8米（两端都挂），一共买了几只袜子？

教师：现在老师要把题目难度加大。（做完的同学可以把你的想法跟同桌说说）

练习2.我又买了21只铃铛，挂成一排，长6米（两端都挂），每两只铃铛之间要隔几米？

练习3.我还买了像圣诞树的衣服来装扮，15人排成一排，迎接圣诞老人（两端都排），每两个人之间隔2米，这个队伍有几米呢？

四、回顾思考，全课总结

教师：通过这一节的学习，你有什么收获？

思考：假如只栽一端或两端都不栽，那又会是什么情形呢？同学们课后去探究吧！

五、逆向思考，拓展新知

教师：最后老师有一个难度很大的题目想留给同学们回家思考！请看：

练习4.在圣诞节这天，老师看见100位圣诞老人一起来给我们送礼物，他们并列排成两队（两端都排），每前后两个圣诞老人之间相距1米，则这个队伍排了有多长？

六、布置作业

画的课件 篇2

学习目标：

1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。

2、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、背诵。默写诗。

3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。

学习过程：

一、揭示课题，读诗，背默诗

古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。无以计数的诗人或者把视线落到人间的悲欢离合，或者把视角指向描写战场的血腥场面，或者把目光投向大自然的美好景象于是给我们留下了令每个中国人引以为豪的滋补精华素——古诗语言，今天我们请来了宋代的一位大诗人，名叫——叶绍翁，看看他给我们留下的是怎样的语言精华。

出示： 游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满圆关不住，

一枝红杏出墙来。

我们一起读一读这首诗。

相互检查是否读正确了。也许就是我读不太准确，让我试一试。我愿意再和大家一块儿读读这首诗。

我欣赏到有几位同学不仅会读（板书：读背）已经会背诵诗了，不妨背一背，默一默。如果不会默写，就抄写一遍。

默写（指名一位同学上黑板来默写）

二、学习新诗，解意，晓意境。

（一）这首诗如果用咱们现代的语言又该如何解释呢？也就是说，你懂不懂呢？请对照注释说一说诗意，有困难的话提出来。

这位男孩告诉我，第一句诗不怎么能用现代语言表现：咱们讨论讨论。

应 怜 屐齿 印 苍苔，

（大概是怜惜园内的青青的苔藓，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老师顺势在词上标上序号。还可以怎么表达？指名说说。

怎样连贯的表现诗意呢？请你们四位随即串一串，看言语是否流畅。四人小组在串一串诗的意思，注意语言的连贯、流畅。

（作者去游园，而主人却不在。轻轻地敲了那柴门不久，也没有人来开门。大概是院子的主人爱惜那绿色的苔藓，怕木屐鞋地在苔藓上踩上脚印吧？满园的春色是关不住的，一枝红杏已伸出墙来了。）

（二）重点品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”

1、一首好的诗能流传千古，就说这一首吧，你觉得那句诗写得最好。

想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？

请你们描述一下看到的满园春色。

（院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的迎春花，粉色的芍药花，紫色的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的充满生机；院子里生机盎然。杏树高高的举起鞭炮，喜迎春姑娘的来临。春梅迎风绽放，飘出浓郁的芳香，月季花也张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。）

2、出示画面和录象。想看一看你们想象中的美好景象吗？

3、美文大师朱自清看到这样的情景，会流下怎样的语言呢？

出示：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。

4、拓展写春的其他诗。

这满园的春色，如果被其他诗人看到了肯定又会吟出许多优美的诗章

等闲识得东风面， 迟日江山丽， 桃红复含宿雨， 桃花一蔟开无主，

万紫千红总是春。 春风花草香。 柳绿更带春烟。 可爱深红爱浅红。

——朱熹 ——杜甫 ——王维

小诗人们继续吟诗吧！

碧玉装成一树高， 春眠不觉晓， 好雨知时节，

万条垂下绿丝绦。 处处闻啼鸟。 当春乃发生。

不知细叶谁裁出， 夜来风雨声， 随风潜入夜，

二月春风似剪刀。 花落知多少。 润物细无声。

—— 贺知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

5、这首诗的确好，能给人以无限的想象，知道吗？叶绍翁在创作这首诗时最后两句原先是这样的

比较：春色满园关不住， 春色满园关不住，

一枝红杏开得艳。 一枝红杏出墙来。

品味一下，现在的诗好在哪儿了？

得出：一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。

这么有品味的好诗，该怎样读，才能读出里面的.味道呢？自由读——指名读——听录音——齐读。咱们富有情感的读一读。

三、拓展、化用或运用

1、你们谁都不会想到：叶绍翁的写的千古名句，并不完全是他自己的，正如同月亮反射了太阳的光，脱胎于谁的呢？

一枝红杏出墙头，

墙外行人还独愁。

——唐 吴融

杨柳不遮春色断，

一枝红杏出墙来。

—— 宋 陆游

2、情景中理解何为“改造”与“引用”。

扮演成叶绍翁“听说班中有小朋友以为我是抄袭、剽窃吴融和陆游的作品，你们误会我了。创作时，正值我“山重水复疑无路”，忽然读到了“吴融”、“陆游”的诗句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝红杏出墙来”正好能表现我看到一枝红杏时的惊喜心情，确实能让我想象到“表现一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。”真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”

现在你们能明白我的想法了吗？就请各位跟着我到大自然去走一趟吧！说不定也会诗性大发呢？

看一段春景的录象创编小诗一首。（教师旁白作诗）

如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂红，千朵万朵相映趣。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 村前村后花满蹊，万紫千红压枝低。不是花中偏爱紫，此花开尽更无花。乱花渐欲迷人眼，几处蜂蝶争蜜暖。天南天北绕路边，野花无处不延绵。萋萋总是无情物，东风劲吹又一年。

四、总结古诗学习收获

今天这节课，我们收获不小：读背中积累诗句，读懂中理解诗句，语境中运用古诗，古诗浩如烟海，博大精深，80首古诗只是沧海一粟。通过背诵80首古诗，通过这80枝“红杏”，感受古代文化的“满园春色”的同时，让我们的心灵也像诗一样的美。

五、留趣课外，激发爱诗之情

过渡：我留了一个挑战题：如果你会做了，别忘了把这份喜悦告诉我。

地址：北京宣武区 北京小学 吉春亚

1、春雨，古今中外多少人赞美你。“ ”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下吱吱拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光。

2、“ ”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心旷神怡。

3、湖边，那株柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶返着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝呢，则低眉顺眼，柔柔软软，缠缠绵绵。这不正是贺知章笔下的“

”所表现的景象吗？

4、姜林参加国际少儿奥数比赛获得一等奖的消息像长了翅膀似的，传出了学校，传遍了北京，人们纷纷称他是“ ”。

板书： 游园不值

叶绍翁

应怜屐齿印苍苔， 读背

小扣柴扉久不开。读懂（释留补调）

春色满圆关不住，

一枝红杏出墙来。 读写

《游园不值》教案+课堂实录

学习目标：

1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。

2、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、背诵。

3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。

一、导入课题

学生背诗。

师：同学们背了那么多的诗。有人说，诗是推敲出来的。这便让我想起一个诗人，谁啊？生齐答：贾岛

师指名背诵《题李凝幽居》

师：大家都知道这里的故事，于是“推敲”这个词出来了，于是它成了韩愈和的典故，于是贾岛也就成了苦吟诗人。

贾岛还写过《寻隐者不遇》生齐背。

师：同学们，你们有没有发现，现在是寻——隐者不遇，刚才访李凝不遇，都是找隐者的。都是没有见到，贾岛却偏偏把他写下来。古代诗人就喜欢写不遇，今天我们就来学习这首叶绍翁的《游园不值》，学生读课题。

二、理解诗题

师指着板书：咱们来看，作者叫——

师：在——游园

师：我们一起来推敲推敲“不值”

师：这个“值”的意思就是（相遇）。

师：不值呢？

三、感悟诗意

师：同学们，叶绍翁在游园的时候没有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先读读这首诗，再聊一聊。

生自由读。

指名读：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

听录音或师范读

师：俗话说“书读百遍其义自见”，尽管我们只读了几遍，那我们来聊聊吧。作者在游园时看到了什么？

课堂预设：

生：红杏。红杏是一种美丽的花。

师：那当然了！你知道红杏是什么时候开花了吗？

生：春天。

师：许多诗人就写过杏花。就说叶绍翁的好朋友陆游。

出示：陆游的诗。“杨柳不争春色，一枝红杏出墙头。”

师：陆游写的诗句很多，他也爱杏花。我们也跟着一起夸夸吧！

生读：杨柳不争春色，一枝红杏出墙头。

师：这么美的杏花，所以，叶绍翁也禁不住的赞叹他所见的这枝红杏。那我们把刚才感受到的送到这一枝红杏来吧！

齐读：一枝红杏出墙来。

师：继续介绍，还有呢？

课堂预设：

生：柴扉。柴扉是用柴和树编成的门。

师：用词概括一下

生：很简陋，很破旧。

师：对，就是这样用竹子或树枝支起来的大门，这样的门太简陋，没有半点雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。

师：谁再来读读。现在的柴扉与以前的不同，那是一扇特别的柴扉。

生：小扣柴扉（着重）久不开。（师一起跟着轻读，强调柴扉）

师：谢谢。继续介绍，还有呢？

课堂预设：

生：苍苔。

师：见过吗？

生：我知道苍苔是一种绿色的植物。

师：经几名同学的发言，苍苔就是潮湿的地方，贴着地皮长出来。所以这个贴着地皮的小植物，延着墙角边不断生长。所以苍就是绿，苔就是延街而上的，贴着地皮的青苔。给你的感觉是

生：我觉得春天了。

……

师：原来这小小的生命把春天唤醒了。……

师：亲爱的同学们，当我们用我们的慧眼去发现。这些自然的小生物啊，这苍苔将我们的眼睛染绿了。这红杏将我们的心肺滋润了。

四、品读诗情

师：亲爱的同学们，这就是我们的所遇。那么，这样的一座园，这样的普通的自然景物，诗人又对他们付于怎样的感情呢？就请同学们默默地再读这首诗，请你拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物特别的感情呢？（怜）

师：你有一双慧眼，看看诗中的哪个字包含了诗人对这些景物的“怜”？

生读诗。

课堂预设

生：印。“印”这个字体现了诗人十分珍惜苍苔。

师：所以他说印，不说踩。这印是谁留下来的？

生：诗人。

师：是脚印还是屐齿印？知道诗人为何穿屐鞋？猜一猜。

师：在当时，穿木屐是一种身份的象征。叶绍翁穿着屐齿，还是一种身份的象征。那是说明自己（很高贵、很休闲）

师：是啊，他要自然的打扮，轻松的打扮。所以他就要穿木屐鞋来游园，这说明他对苍苔的爱，爱中还透着怜惜。

现在就请同学们来想象一下，这叶绍翁这么地爱苍苔，惜苍苔，那他该怎么走啊？请你走一走，注意同学观察。指名走。

师：你为什么这样走？

生：因为不踮脚，印会更多一点。踮一下，印会少一点。

师：踮脚说明你更爱苍苔，你怎么走的就怎么读。

生读。

师评：（能不能走得快一些？不能，这里要读得慢还轻。）

师：亲爱的同学们，来吧，你想怎么样走，就怎么样读。

师：还有哪个字也体现了？

课堂预设：

生：小扣。

师：扣的意思就是

生：敲

师：小扣的意思就是？做做动作。

学生做动作。

小扣就是轻轻地敲。

师：“小”字还会令人想起一个成语

生：小心翼翼。小，就是轻轻地小心翼翼地敲。把手举起来。

师孩子：你扣了多长时间？

生：很久。

师：把你的感受告诉大家。

生读：小扣柴扉久不开。

师：你扣了多长时间？

生读：小扣柴扉久——不开。

师评他的“久”，表示时间的长。师范读：小扣柴扉久——不开。

师：扣出的那可是对园主人的

生：尊重

师：对春天的

生：喜爱

生：怜惜

师：给他掌声。他说喜爱，他说怜惜，便让我想起“扣柴扉”，体现的是对春天的怜惜。那“小扣”也体现一个字

生：怜

师：讲的真好。关于“怜”字，有一个故事。叶绍翁最初写的时候他用的是嫌。嫌，你就会想到嫌弃。因为嫌，所以主人就不给诗人开门。用上“嫌”这个字，一下子把叶绍翁和主人的距离拉远了。“怜”，说明园主人爱惜，也说明诗人爱惜。

师：就这么一句话，我们咀嚼了推敲了这么长时间。平时，写一篇散文，三五百字。古诗仅是几个字，还要如此细致地推敲一个字，所以古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠呀。

师：还有哪个字？

课堂预设：

生：关

师：与下文哪个字相对？

生：出。

师：他会推敲，给他掌声。他由“关”想到了“出”。看看，关与出。

师：关就是整个门整个的一切都封锁了。所以红杏要出来需要力量。瞧瞧这“关”，这“关”得越紧我就越想出来。如果不关的话，我可能想怎么长就怎么长，我也不知道被“关”的滋味，我就不知道想不想出来的感觉。所以这一关，我就想出来。所以红杏才能显出特别的美丽而有魅力。

师：同学，该怎么读这句？我读前半句，生接读（很有力量）

五、再品名句

重点品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”

1、一首好的诗能流传千古，关键在于其中的一两句名句。就说这一首吧，你觉得那句诗写得最好。

想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？

请你们描述一下看到的满园春色。（可学生几分钟时间写一写）

（院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的菜花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的充满生机。院子里生机盎然，。飘出浓郁的芳香，花儿们张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。）

2、为什么我们能感受到的那么多，想的那么多？想象园子有多美园子就有多美，有多热烈就有多热烈，有多热闹就有多热闹。这一切都缘于（一枝红杏）。应了一句“红杏枝头春意闹”。一枝红杏却能让我们浮想联翩，古人的文字真是精妙呀。

3、美文大师朱自清看到这样的情景，会留下怎样的语言呢？

出示：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。

六、拓展延伸

1、小诗人们继续吟诗吧！你还知道哪些描写春天的诗呢？

碧玉装成一树高， 春眠不觉晓，好雨知时节，

万条垂下绿丝绦。 处处闻啼鸟。当春乃发生。

不知细叶谁裁出， 夜来风雨声，随风潜入夜，

二月春风似剪刀。 花落知多少。润物细无声。

—— 贺知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

2、这首诗的确好，能给人以无限的想象，知道吗？叶绍翁在创作这首诗时最后两句原先是这样的

比较：春色满园关不住，春色满园关不住，

一枝红杏开得艳。 一枝红杏出墙来。

品味一下，现在的诗好在哪儿了？

得出：一切美好的向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。

这么有品味的好诗，该怎样读，才能读出里面的味道呢？自由读—指名读—齐读。咱们再富有情感的地读一读。

3、叶绍翁由这一枝红杏已知道春意盎然，所以没必要进园子里了。人生啊，可遇而不可求的事太多了。让我们回过头来，再读课题。《游园不值》，游园虽不值，但不遇中有遇。看到这一片春色，诗人已经觉得非常（值）

七、总结全课

我们学习的古诗只是沧海一粟，想要不断感受古诗的魅力，使自己也能成为一位诗人，就要努力进行课外积累，相信大家会有更多的收获！

板书：

《江南春绝句》《游园不值》教学构想（北师大版七年级下册教案）

这两首诗都是七言绝句，且都蕴含有理趣，虽然每首诗只有四句，但要细致品味的地方可不少，一课时内教学完还有一定的难度呢。

两首诗没有难认的字，第二首诗或可有难认字，也有注释。所以，在了解作者之后，可以让学生对照注释，理解词义，自读至能够背诵。

问题与处理步骤可以这样设计：

1、了解杜牧、叶绍翁。

2、说说诗体特征。

3、理解词义：山郭 不值 怜

4、自读背诵。

5、分别用自己的语言解说这两首诗。

对以上四个问题的处理：1、2课前预学，课内交流；3、4课时边读边理解，课内抽查掌握情况；5让不同的学生用自己的语言说说理解，意图是让学生对诗有一个整体了解。

问题探讨：

《江南春绝句》

1、交流：请你赏析第一、二句诗。（从用词，视角，画面，意象，技巧等方面思考。）

（这个问题具有开放性。“千里”虽不是实指，但写出了江南的辽阔；有写听觉，闻莺啼，有写视觉，看绿红；绿红对比鲜明，写出了江南春天的美好。水村、山郭、酒旗、风四种意象并列，抓住了所见所感受到的江南春天景物，至于江南景物还有许多，则留给读者去想像，用经验去补充，或可说这是诗人给读者留下的空白。）

2、明朝学者杨慎认为杜牧的“千里莺啼绿映红”中的“千里”应改为“十里”，这才听得见“莺啼”，看得见“映红”。你同意他的看法吗？说说你的理由。

（问题结论参看教师用书。）

3、诗的最未一句教材中用的是句号（。），可不可以改成感叹号（！）或问号（？），说说这两句诗的意味。

（具体可参看用书资料P112《诗的多方位思考》。作者在此写出了某种（历史或社会的）感叹。）

《游园不值》

4、“怜”字是关健词语，推敲这个词语，作者在“怜”什么呢？

（“怜”苍苔，苍苔上印有屐齿痕，有人来此地，诗人怜惜有人打破了园的宁静；“怜”柴门久不开，诗人来探访园的主人而主人不在。通过一个“怜”字，可以看出诗人是一个很细心且有耐心，外部感觉细致且内心敏感的人。作者在叙述中写出了自我。）

5、三、四句诗是写景，联系上两句诗看，诗人的感情有怎样的变化？这两句诗包含有怎样的理趣？具体说说。

（1、2句诗写自己游园而没有进门，这多少有点郁闷吧，3、4句诗写在园外看到一枝出墙的红杏，写出了自己游园而不能进的惊喜。同样，这一句表现了春天的美好。同时还蕴含有“某种生机、活力压制不住”“知微见著”的理趣。）

6、有人说把“一枝”改为“数枝”更好，说说你的理解。

听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红美景中，但作为北方的孩子，我们很难在春季中欣赏到春色，今天老师就带你们到南方走一趟。

画的课件 篇3

教学目标

1.在交际中认真倾听，能把握说话人所说的主要内容。

2.能具体地讲述事例，清楚地说出自己的感受和想法。

3.在交谈中受到启发，决心从小事做起，从小培养美德。

教学过程

1.无主题聊天

激发参与口语交际的兴趣。

师：同学们喜欢聊天吗?

(请积极性最高的学生上台聊几句)

师：一个人独聊，时间长了没意思，谁愿意上来跟他对聊??

请一二位学生上台对聊，教师相机适时参与，一齐聊几句，营造师生之间的融洽气氛。

师：既然这么好玩，大家都来聊吧!

学生自愿组成小组，教师适当调整，将口头表述有困难的学生编进较活跃或较适合的小组。

2.进入有主题口语交际

师：同学们，我们要是有一个大致相同的话题，大家都围绕这一话题来交谈，是不是更有内容，更有意义一些呢?

师板书：从小培养美德

师：请同学们就这一话题，小伙伴之间先聊一聊

教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》的插图放大图。

师：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?

教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写出诚信诚实、善良讲求奉献。

师：请同学们以这三篇课文所赞扬的美德为话题，开始交谈。

(师出示要求)

小组内每位同学都要谈，一个同学在谈时，其他同学认真倾听，记住对方说话的要点。说的时候随意些，放开些，不要担心讲不好或讲错;听的时候注意听出人家讲的跟自己想的有哪些共同点和不同点。

3.汇报交流

教师在走访、巡视各小组交流的基础上，组织学生推荐交谈效果较好的小组上台汇报交流。

根据第一轮交流汇报的情况，教师提出要求：

同学们在交谈时，不要光顾着自己说，还要耐心地倾听别人讲话，有时候听比说还重要。听，要注意说话人的表情;说，要注意使用规范的语言，用标准的普通话交谈。

小组汇报交流时，对其他学生来说是训练聆听的好机会，教师相机引导学生认真聆听，边听边想，把握说话人所表达的主要意思。

画的课件 篇4

一、说教材

《北风和太阳》是一则寓言故事。它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。

北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。

那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。根据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领，而太阳公公也有太阳公公的长处。从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。

二、说目标

根据中班幼儿的语言发展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标：

1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

3、初步帮助幼儿树立自信心。

三、说重难点

本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

难点为目标2和目标3：

敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。初步帮助幼儿树立自信心。

四、说准备

北风和太阳图片各一张。

五、说过程

1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。

2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。

3、帮助幼儿树立自信心。

4、了解小朋友其实也各有所长。

六、说教法与学法

本次教学活动以遵循“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。

一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。

二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参与到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。

三、是在教育过程中，要同事估计兴趣、态度和行为的培养。新《纲要》指出：要为幼儿的一生发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。

七、说特色

本次活动我根据”开发幼儿潜能，培养完整幼儿“的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、讨论等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极参与到活动中来。让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

画的课件 篇5

一、文本解读：

《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时专注、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。

二、学情分析：

学生们纯真善良、富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

三、教学重难点：

鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言进行有顺序的描写。

四、教学目标：

1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。

2．技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。

3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

五、教学过程：

（一）、激趣导入新课：

激发学习兴趣：图片出示最大的鸟和最小的鸟。

师：你认识它们么？它们是什么鸟？

生：最大的鸟是信天翁，最小的是蜂鸟。

师：你还了解和喜欢什么鸟？为什么喜欢它呢？

生1：我喜欢百灵鸟，因为它的叫声很动听。

生2：我喜欢啄木鸟，因为它可以给大树捉虫子治病。

生3：…...

师：今天，我们要认识一种非常漂亮又会捉鱼的鸟，它有一个非常好听的名字：翠鸟

板书课题，全班齐读。师：请同学们举起自己的小手和老师一起书写课题。

（二）、讲授新课：

师：让我们先复习一下上节课的词语，你发现了什么?生：我发现了有两个次的读音是一样的：清脆和青翠。

师：你们可以用它们造句吗？

生1：校门口的花坛，有一棵既高大又青翠的松柏。

生2：这只小鸟的叫声很清脆。

师：这两个词虽然读音相同，但是区别很大呦！谁来说一说？

生1：青翠是形容颜色的。

生2：清脆是形容声音的。

师：同学们不但课外知识丰富，而且词语积累运用的能力也很强。下面让我们一起进一步去解翠鸟吧。请同学们自由读课文，带着这样的问题去读。

师：课件出示填空：读了这篇课文，我知道了课文介绍了翠鸟的（）和（），以及我们要（）。

生：我知道了这篇课文主要介绍了翠鸟的外形、活动，以及我们要保护它。

师：想了解翠鸟的什么呢？个别回答，生各自说出自己的想法。（生各抒己见）

出示第一自然段，谁来读?思考：作者写了翠鸟外形的特点是什么？同学们在这一段话中找找吧。板书：颜色鲜艳、小巧玲珑

1、这几句话写得好不好？好在哪里？（使用了比喻修辞手法）

2、作者除了运用修辞手法，还按照了一定的顺序，谁来说一说？（先写头，然后写背、腹）

3、让我们一起来读一读。嗯？翠鸟听到我们生动的朗读声也迫不及待地来到我们的课堂，（没有颜色的翠鸟图）它的颜色鲜艳吗？美吗？（不美，它没有颜色）谁能让它变美?(小小化妆师，贴色说一说)生上台一边贴、一边说翠鸟的外形，贴的时候能按课文顺序，在这个环节，生基本上掌握了本段的背诵。）

4、让我们用朗读去赞美它吧（配乐朗读，背过的可以试背）

5、同学们，刚才我们不但了解了翠鸟的外形，还学了作者描写动物外形的写作方法（课件出示：抓特点、按顺序、写生动）齐读，以后我们在写此类作文的时候也可以按照这样的方法去写。

6、让我们来试着写一写，完成填空。（仿写燕子，课件出示燕子天空图）

7、今天我们的收获太多了！你们知道么？翠鸟还有个名字叫“叼鱼郎”，它是一位真正的捕鱼高手，让我们一起去见识一下吧。

8、出示2、3段（齐读）读完之后在书上画，完成填空，（从那些语句中，我体会到了什么？）

9、个别同学回答，可领读，板书：（专注、敏捷。）

10、比较句子，说说哪句话写得好。为什么？（因为蹬开说明翠鸟用力，像箭一样说明叼鱼速度快）

11、翠鸟捕鱼的本事可是天生的，和它的外形有很大关系。我们来举行一次记者招待会，采访一下翠鸟。（用上因为……所以……的关联词句式练说）。

12、翠鸟非常漂亮又会捕鱼，我想捉一只，可以吗？（不行，听听老渔翁的话，齐读，个别读）

六、拓展延伸

1、我们不单单要爱护翠鸟这种动物，还要珍惜和保护更多的动物，并且要和它们和谐相处，课件出示，欣赏一组动物和人类和谐相处的图片。

2、作业：“我是一个小作家”仿写小兔子和孔雀。

画的课件 篇6

一、教学目的：

1、整体感知课文内容，提高审美情趣。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。

3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。

二、教学重点：

1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。

2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。

三、教学安排：一课时

四、教学过程：

1、课堂导入

二十年后，假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子(或女儿)同乘一条船过河，突然船翻了，大家都掉进水里，只有你会游泳，而你只有能力救一个人， 你救谁?

师：请考虑好，救谁呢?为什么?

设想：(生：离我最近的。生：救妈妈，妈妈最亲。生：女儿，她以后的路还长。)

师：你感到选择的困难了吗?难以选择，是因为复杂的亲情!好，既然家人对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好自己的家，但光靠一个人的力量够吗?(学生回答)每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的家庭是怎样的?它又能带给我们怎样的启示呢?请同学们打开课文。

2、整体感知

A、听录音，要求

l 采用圈点法标出读错的字词。

l 朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面。

B、积累字词

fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)

霎时(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬过(áo)

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

不知所措：不知道 怎么办才好，形容受窘或发急。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

C、回答问题。

a、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子

b、散步的地点是： 田野

c、散步的季节是： 初春

d、散步的过程中发生了： 分歧 (用原文中的一个词来回答)

3、细读课文，分析理解，讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么?(请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。)

师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。

关于“我”：你认为“我”是怎样一个人?(孝顺，善良的人)

请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

(“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)

(“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)

(“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”)

关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢?(善解人意，爱护小辈)

请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

(“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家)

(“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)

关于儿子和妻子：

教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢?

学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢?

(这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。)

学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。

(教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感?)

(“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情)

(“我”和妻子之间——夫妻情)

(母亲和儿子之间——祖孙情)

4、研讨合作

(1)大讨论

A、如果你是文中的“我”，你会作什么选择?

B、文中最后，分歧是怎么解决的?你从中感受到了什么?

(2)说一说，想一想

“我”和妻子是如何背着母亲和儿子走过那条小路的?

为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?

——明： “世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的重大使命 。

5、质疑品味：

A、划出自己最难理解的句子，提出问题，在课本的空白处写出。

B、找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。

可能出现的句子：

“这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”

——明：春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

——明：包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。

6、教师总结：

这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。(小事情表现大主题——以小见大)所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。

7、联系生活：

不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。

通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办?

提问最多不超过五位同学。

归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。

8、作业：

画的课件 篇7

教学目标：

理解诗句，能进入诗人描绘的春意盎然的意境。

有感情的朗诵古诗，背诵这首诗。

体会诗人热爱大自然的思想感情感受他愉悦的心情。

教学重点：

进入诗歌描绘的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴含的情感。

教学过程：

一、复习写景诗导新课

1、古典诗歌中写景的诗歌很多，你能背几首吗？

2、同学们每背一首诗都是一幅美丽的图画。今天我们再来学习一首写景诗，题目叫做《江畔独步寻花》（板书课题）

3、齐读课题。范读好再读。

4、从课题中，你看出了什么？

5、这个在江边一边散步一边赏花的人是谁？你对他有哪些了解？（杜甫生活在晚唐的战乱时代，他一生颠沛流离，关心百姓疾苦，创作出了许多忧国忧民的诗歌。大家熟悉的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”）

6、这首诗在什么情况下写的呢？（这首诗就是安史之乱后，诗人流寓到成都西郊的浣花溪畔，在春暖花开的时节，漫步江边诗兴大发，写下了《江畔独步寻花》七首。今天我们学习的是第六首。）

二、感受诗歌文字美、意境美

1、怎样的美景吸引着杜甫？用你喜欢的方式读诗，注意诗的停顿和重音。

2、谁来读？注意听他的停顿和重音。（我听出来了，你是这样停顿的：）

再读，要比他读得更好。

谁还愿意挑战？

就像他这样读，我读课题，你读诗。

3、简单说说这首诗给你的第一印象是什么？

4、一千个人读这首诗就有一千个杜甫。请你结合注释，画出你喜欢的字或词或句，写下你的体会和感受。写好之后先在小组内说一说，注意倾听他人的见解。

5、全班交流：

注意认真倾听他人发言，有不同的见解可以补充。

“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”

a）蹊？

b）花满蹊？都有什么花呢？

c）有矮矮的野花，也有高高的桃花、杏花，那么“花满蹊”可以怎样理解？（小路上开满了野花；桃花杏花把小路遮盖得严严实实的；让人仿佛置身花的海洋。）

d）我们无法得知一千多年前的杜甫看到了什么，但是透过一个“满”字，我们感受到的是繁花似锦的生机勃勃的景象。

e）到底有多少花呢？（读：千朵万朵）

f）这句诗哪几个字把沉甸甸的花写活了？（压、低）花多到什么程度？（把枝条都压弯了）

g）同学们再想一想，沉甸甸的花压弯枝头的形态让你联想到了什么？（沉甸甸的花垂下来，仿佛是害羞的少女低着头；春风和小花说了一句悄悄话，花羞红了脸。）

h）花是诗人最爱写的景物之一，杜甫眼中的花是“千朵万朵压枝低”的妩媚。你还知道哪些写花的诗句？

老师也搜集了一些写花的名句。谁来美美的读一读？

诗中写了哪些花？将你最喜欢的一句摘抄下来，写到书上。习作中恰当的使用这些诗词名句会使文章增色不少。

i）花很美，语言也很美，你能不能把杜甫的这两句诗也读出美？练习读一遍。

j）你为什么这样读？你再找一个同学读一读。

“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”

a）不少同学都勾画了这句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，美吗？

b）蝴蝶和黄莺为什么不忍离去？蝴蝶陶醉了，黄莺陶醉了，诗人也陶醉了。此时他觉得蝴蝶煽动的翅膀为他而舞，黄莺清脆婉转的歌声是为他而唱。

c）与其说蝴蝶留连，娇莺自在，不如说，诗人自己留连自在。

d）你能否用一个词形容诗人当时的心情？

三、升华情感写春天

1、引导想象：请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，跟随老师走进杜甫，走进春天。（音乐起）在饱经战争的离乱后，杜甫一家搬到了成都浣西江畔的草堂居住。春暖花开的季节，诗人独自漫步江边踏青寻花，不知不觉来到了黄四娘家。小园香径，花满林梢，处处透露出春的气息。鲜花遍地，芬芳扑鼻。那高高低低的枝头上，姹紫嫣红，花团锦簇，如云似霞的花朵把枝条都压弯了。洁白的梨花、粉红的杏花引来了成群的蝴蝶，它们在花间叶下翩翩起舞，嬉戏追逐，恋恋不去。诗人完全陶醉，他一会儿赏花，一会儿观蝶。忽然，一阵动听的啼鸣声传入诗人耳中，他抬起头只见几只黄莺在枝头歌唱，它们唱得那么自由自在，恰恰的歌声似乎在告诉人们：春天多美好！

2、同学们都陶醉了。让我们再次轻声吟诵这首诗。看大屏幕。

3、寥寥数语，诗人将我们带入了梦幻般的春天。请你把刚才想到的画面描绘出来。

4、生展示，同学们把笔放下闭眼用心去体会，配乐读。师评价。（你的语言很美，文学功底很深厚）（感谢你用优美的文字把我们带入到了美好的意境里）（听你的朗读真是一种享受）

四、小结学法铺垫新诗

学习古诗就要反复推敲词语，展开想象，体会诗歌的意境和诗人的情绪。杜甫一生创作了大量忧国忧民的诗歌，著名的有《三吏》《三别》。他的诗歌风格沉郁顿挫，像这样抒发喜悦之情的很少。然而在杜甫生平中，有一件事不但让他“喜”，而且更让他“喜欲狂”，到底是什么事呢？下节课让我们到《闻官军收河南河北》中去寻找答案！

记忆的课件十二篇

笔者精选本文让读者了解有关“记忆的课件”的最新知识，如需深入了解该话题，请关注我们的网页。教案和课件在教学中既关系到步骤，又关系到课程标准，每位教师都应认真考虑自己的教案和课件。因为教案和课件写得越充实，教师的教学质量也会相应提高。

记忆的课件 篇1

教学目标：

1、品味含义丰富的语句，学习本文深沉含蓄的特点。

2、鉴赏本文中所表现的理，学习做人的一般道理。

教学重点：

1、通过朗读初步领略、品味语言之美、蕴涵之情。

2、通过分析、讨论品味含义丰富的语句、理解表现的理。

教学简单步骤：

1、引入新课。

2、简介作品与背景

作品结集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。《记忆》最初发表于《丑小鸭》1983年第6期上，恰好是他50岁时的作品。

80年代初，青年人，甚至包括相当一部分中年人，在动乱之后，连痛定思痛的阶段也过去了，反思到了一个比较深的层次。所思的，最大的是民族的发展，还有人生的价值，自我的归宿，特别是自我的精神归宿。其中有一条就是：怎样的人生，才是有意义，有价值的？

3、播放录音，思考提出的问题。

本文以谁的口吻来写的？找出能体现这一点的句子。据此理清文章的大致思路。

4、分析、讨论该问题。

5、学生朗读课文与分析讨论第三、第四部分交错进行。

1、“记忆”与哪几方面有关？

2、对“记忆”，“有人”的看法和“我”的看法有哪些不同？

3、你对作者追述的两个传说怎么理解？这两个传说在文中有何作用？

4、文章最后作者对他所评价的六种人的用意何在？

5、小结本课所学重点内容。

一从“忘却”谈起。（引出“记忆”）

二谈与“记忆”有关的几个方面。（进一层）

三谈“记忆”的核心话题。（再进一层）

先评判“有人”的说法

再追述两个传说

四评价怀有各种记忆的人。（点明主旨）

主旨：做人，就要做真正的勇士。

6、布置作业。

记忆的课件 篇2

教学目标

1. 学会本课生字。

2. 通过查字典，理解本课新词语的意思。

3. 熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。

教学准备

教师：搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。

教材简析

这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探索未来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。

全文共7节。第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景：我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的记忆，多么神奇;我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才;我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃;宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道了如何上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探索、努力，激发孩子努力学习、探索未来的决心。 本课教学重点：启发孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。

建议教学本课用1～2课时。

解读与提示

移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。

第一节：开门见山，直接点明假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。

第二节至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，由于这三节极富儿童情趣，可引导学生反复朗读，找自己最喜欢的部分朗读，引导想象、表演。

出类拔萃：出，超过;类，同类;拔，超出;萃，草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。可出示图片资料，让学生感受嫁接的好处。

嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法。

第七节总结记忆移植能不能实现，何时能实现要依靠我们不懈地探索、努力，激发孩子努力学习、探索未来的决心。

识字写字教学：识字教学在中年级仍不能放松，可注意检查识字的效果。

课后第一题：通过朗读体会想象的神奇。

课后第二题：用查字典和联系上下文的方法理解词语意思。

教学设计参考

一、题目激趣，引入新课

1. 请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗?为什么?

2. 提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢?请自己读读课文。

二、自主学习，扫清障碍

1. 自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是"授""萃""涩"的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。

2. 在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。

3. 同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。

4. 找出自己最感兴趣的地方多读几遍。

三、再读课文，整体感知

选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么?

四、感悟课文，体会神奇

1. 学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。

2. 说说你为什么对这部分感兴趣。

(1)当学生说到第二节"把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样"，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景?表演出来。"把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮"，假设你是爷爷，你会说些什么?指导感情朗读。(指名读-挑战读-再指名读-齐读)

(2)当学生说到第四节，"把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样'上天入地'。"

①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么?情景表演。

②感情朗读。(指名读-挑战读-齐读)

(3)当学生说到第五节，"那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨;那枝繁果密的'茄子树'，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。"

①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。 由于受生活所限，城市的孩子对"嫁接"感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。

②孩子们，你们感到神奇吗?把你的感受读出来。 自由练读-抽生扮演解说员读-齐读。

五、拓展延伸，大胆想象

1. 同学们，移植哪里仅限于植物呢?瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。)

2. 记忆移植能不能实现，要靠谁呢?齐读最后一节。

3. 假如记忆可以移植，你会想些什么呢?让同学们大胆想象，能说多少说多少。

六、完成作业

1. 书写生字，重点写好"涩"、"懈"。

2. 把自己想到的写下来。

记忆的课件 篇3

活动目的：

1、通过口语交际活动培养学生口语交际能力。

2、在活动中引发学生品悟生活，激发他们对亲人对长辈的敬与爱。

活动过程：

一、激情导入

同学们长这么大，挨过打吗？在你的记忆中都有谁打过你，为什么而打你？你当时有什么感受？现在回想起来又有什么感悟？今天我们就一起来交流交流。

二、明确要求

1、说前准备

先仔细回忆挨打的经过，把整件事情想清楚再说。

2、说清楚

说时语句要通顺，按一定顺序把事情讲清楚，让人听明白。同时可以借助表情、动作等传达自己当时的心情，感染别人。

3、积极交流

在交流时，认真倾听同学的谈话。一个同学讲时，其他同学可以就不明白的地方提问，也可以谈自己的看法，与他人交流。

三、自己按要求回忆、准备发言。

四、组内交流

以小组为单位进行交流，要做到人人动口、动脑，积极交谈。讲话时要有礼貌。

五、班上交流

小组推荐本组讲得最有趣的最出色的同学在班上讲给大家听。听后全班同学参与交流，可以提问，可以谈感受、讲同感。

六、教师总结

看来挨打也是成长中的快乐，不是说不挨打的孩子长不大吗？关键是看通过挨打你学到了什么。这不，今天通过挨打我们就很好的锻炼了口语交际能力。（教师总结表扬交际中学生的表现，略。）

记忆的课件 篇4

各位评委好！

今天我说课的题目是《框住记忆》。

首先我将对教材进行一些简要的分析：

《框住记忆》是市教育局指定的赣美版义务教育课程标准实验教科书小学六年级下册第8课的内容。这节课的内容是在前一节平面（二维）手工制作课的基础上向立体（三维）造型的更深层的学习，同时通过对这节课的作品的欣赏、评述来提高学生鉴赏美的能力，为下节雕塑（欣赏）课做辅垫，起到一个承前启后的作用；纵向看这节应用设计课在小学阶段快结束时开设也是为初中阶段学习应用设计课起个桥梁的作用。

本节课是一节手工制作课，学习领域是设计和应用，主要是利用身边容易收集的废旧材料，通过卷、捆、剪、贴、包、缝等制作方法。进行组合并加以艺术装饰处理，制作出有创意的相框。

根据上述教材内容与结构的分析，考虑到六年级学生已有的认知水平和生活经验，结合美术学科的特点以及美术课程标准的要求，制定了如下的教学目标：

1、学习利用各种材料设计制作富有个性的相框，培养学生动手制作的能力；

2、学会几种常用的制作技巧，培养学生综合运用各种材料的能力；

3、提高学生的审美能力，用自己的作品美化生活。通过废旧物品的巧妙利用，树立环保意识。

根据美术课程标准与教材，结合学生的基础，我确立了本节课的教学重点、难点：

教学重点：各种制作方法、技巧

教学难点：怎样根据材料的特点，结合照片的风格进行创意

接着我将谈谈本节课的教法和学法：

本节课我将采用自主探索，合作交流的启发式教学方法，通过课件和实物的欣赏来开阔学生的视野，激活学生的发散性思维，引导他们自由大胆的想像，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信的'去创造。让学生在欣赏、制件的过程中，体会创作的意义和快感。

为了掌握这部分内容，在课堂学习过程中，给学生充分的时间和空间，让学生自主探究，在小组制作交流中，鼓励同学之间进行材料相互交换这样既可以让作品的材料多样化又学会资源共享，学生之间还应该互相帮助，团结协作。

最后我详细的说说本节课的教学过程。

这部分我将分为以下几个环节：

一、导入课题

简短的谈话导入：“在人生的成长过程中，我们总爱把一些有纪念意义的精彩瞬间用相机“咔”“咔”“咔”“咔”的拍下来，然后冲洗成照片来保存，那么同学们想不想自已动手对以前的那些照片进行艺术加工处理，让他们变的更美更有纪念价值？”学生：（大声的说“想”）好，今天这节课我们就一起来学习一下怎样给照片加上一个漂亮相框。板书课题――――《框住记忆》

二、欣赏探究

首先，请同学们欣赏课件，仔细观察同一张相片处理前和处理后的区别。在这用模像直观的教学方法目的是让学生能在极短的时间里看到实际制作需要大量时间来完成的效果，为后面学生的制作节省大量的时间。

（虽然模像直观有他的优点，但缺点就是虚拟的东西不够真实，所以我用一句话把他们的注意力从电脑屏幕上吸引现实身边来，）看完了电脑上的图片接下来我们回到现实生活中来看老师这里自己做的一些相框作品。展示作品时我分2个大类来进行，先把几样坐式的相框放到讲台上，让学生仔细观察；接着再把铁树上的挂式作品举着到学生里面走一圈让学生通过近距离看，摸等手段来丰富学生的各种感觉器官。

欣赏完了这些作品后，引导学生讨论它们的制作材料和方法，拓展学生的思维空间，激发学生的创作灵感。

三、展示学生带的材料、并进行创意思考

刚才同学们通过观察老师展示的作品说出了不少材料的名称，下面我们来看看同学都带了些什么样的材料，看谁带的材料最有特点，与众不同（学生自由展示自己带的材料）。在展示自己的材料的时候，老师引导学生根据自己的材料特点进行大胆的构思、创意、（还可以绘制设计草图）。这里采用自我风暴训练法，开阔他们发散思维，重点是激发学生的创作灵感，想出各种不同的意图来，因为好的创意最终决定作品的品味、层次。（这里以一个实例来讲解创意）解决这节课的难点。

《美术课程标准》指出：自主探究、合作交流是美术课学习的重要方式。在探究的过程中，体会创作的方法，锻炼学生的创造能力，这也是素质教育提出的要求。

四、实践制作

动手前先对学生进行安全教育，比如剪刀、美工刀的作用的时候一定要注意安全，不要伤害到自己和别人，当然我自己会提前带些创可贴之类的药品防患未然。

学生根据自己的设计思路动手制作。制作中老师应个别辅导，教会学生一些制作方法和技巧，（分解一个实物的制作方法）突破这节课的重点，综合运用以往所学的各种制作方法，鼓励同学之间互相帮助，团结协作，材料共享、互换。

五、展示评价

以小组为单位，每组推选出1－2幅优秀作品到前面来展示，说说自己怎样选材，怎样创意，最满意的地方在那里等等，其它没上来的同学这是要认真听，因为他们现在由学生角色转变成了评委，等下老师这里的4个奖杯（最佳材料奖、最佳制作奖、最佳效果奖、最佳创意奖）最终花落谁家要由他们推举产生，整个过程老师起个引导作用，充分发挥学生的主体作用。

六、课后拓展

鼓励学生把自己的相框送给同学或老师作为毕业纪念。除了制作相框外，课后还可以为自己的美术作品或有纪念意义的卡片等配上一个精美的外框，并把制作好的作品用来美化自己的生活。

最后提示学生收拾好自己的东西，爱护环境卫生。以上就是我本节课的说课内容。谢谢各位评委！

记忆的课件 篇5

【表述的观点】

新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象

力”教师可借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性，敏捷性，严密性和创作性。

【设计依据】

语文出版社五年级上册选读三《假如记忆可以移植》。读了这首诗，同学们

善于想象的`心灵一定会有许多奇思妙想，如果把博士叔叔的记忆移植给你，如果把钢琴家的记忆移植给你，如果把发明家的记忆移植给你??你会发什么变化，会有什么奇幻的经历呢？教师可引导学生通过想象、幻想和夸张，让学生在作文中把他们的奇思妙想表达得妙趣横生，淋漓尽致。

心理学研究表明：善于想象和幻想，是小学生宝贵的思想品质。他们对世间

万物用稚嫩的眼光去理解，去想象，去创造。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束的表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是想象作文的目的。

【设计思想】

新《课程思维》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象

力和创造力。”这节课就应当是借助想象作文的训练。培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创作性。另外，在小学生丰富的心灵世界里，都多少奇妙的想法，他们都是使愿望实现的心理需求。教师应引导学生将自己的美好愿望在作文中得到实现。正好满足了他们的心理需要。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生读一读，议一议，说一说，写一写，改一改，评一评，即唤醒了学生记忆的表象，又为习作营造了乐学的氛围。

新《课程标准》要求“积极倡导自主，合作，探究的学习方法。”因此，这

节课的指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作，讨论，评点，修改，这看似寂静，实际上学生的思维高度活跃，学生变被动为主动感悟，真正让学生成为学习的主人。

教学过程：

一、激发兴趣，对话发散。（谈一谈）

同学们，在刚学完的一首诗《假如记忆可以移植》后，你们的大脑中一定充

满了许许多多奇妙的想法。假如把博士叔叔的记忆移植给你，把钢琴家的记忆移植给你，把发明家的记忆一直给你??你会发生什么变化？会有什么奇妙的经历？如果把各自的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，将是一件十分有意思的事情。

二、启发点拨，开拓思路。（议一议）

同学们，写想象作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象成

记忆移植后的角色，可以是宇航员、潜水员，可以是钢琴家、流行歌手，可以是

运动员、国家首脑??你也可以穿越时空，把自己想象成古代的，现代的，甚至未来的任何人。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样。所以，每个人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩。

三、扶放结合，合作构思。（说一说）

为了缓解训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：记忆移植后，你将成为另一个人，会发生一些什么有趣的事呢？怎样安排故事情节？如何将故事情节安排得曲折、有趣，而又多种多样。

1、汇总。学生汇报自己选择的角色，师进行分类汇总。

2、筛选。从角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的有关信息。

3、合作。师生围绕某个角色，合作编一个故事。

4、互说。围绕自己选的角色，自由练说故事并与同桌交流

四、自由表达，激励指导。（写一写）

要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导。鼓励学生下笔不停，下笔不语，把自己的想法尽情表达出来。遇到不会写的字词，不轻易提出，以免打断别人思维，可以注音或符号代替。

五、指导修改，完善写作。（改一改）

在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可指导学生对照下列要求进行独立修改。

（1）是否通过自己选取移植的角色，发生一些有趣的事？

（2）想象是否奇特、合理，假如的推测是否有理有据？情节是否生动有趣。

（3）你的习作是否给人以某种启迪？

六、欣赏佳作，激励发表。（评一评）

1、分小组自评自赏。

2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。

3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

记忆的课件 篇6

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

理解课文内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

1、读了课题，你心里有什么想法吗？

2、是啊，假如记忆可以移植，这样的想法真是太奇妙了。那么，作者究竟做了哪些大胆的设想呢？让咱们走进课文。去寻找答案吧。

二、自由读文，了解大意。

1、自由读课文，把课文读通读顺。

2、指名分节朗读，订正读音，明确停顿。

如：“爷爷也会看到我在课堂上是多么顽皮”

第一行“我”的后面只能作长句子中间适时的换气停顿，而不是标点处的停顿。

3、再读课文，思考问题：

（1）假如记忆可忆移植，会出现哪些有趣的现象呢？

（2）作者为什么认为“记忆移植不应仅仅是幻想”？

（3）从最后一节中，你明白了什么？

4、汇报交流上面的思考题。

三、畅想未来。

1、教师小结：同学们，通过学习课文，我们知道了记忆移植这样现在看来天方夜谭的事是可以实现的，只要我们人类勇于去破解大自然的奥秘。现在，咱们也不妨来大胆设想：在不可知的未来，会有哪些奇迹发生呢？

2、学生先在小组交流，小组长统计意见，统一汇报。

四、完成作业。

语文《课课练》

板书计划：

假如记忆可以移植

不是幻想←勇于探索

记忆的课件 篇7

教材分析

这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发读者展开想象的翅膀，探索未来。学习课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。

教学目标

知识与能力目标

学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。

过程与方法目标

理解诗句内容，体会课文想象的神奇。

情感态度与价值观目标

有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学重难点

教学重点

理解诗句内容，体会课文想象的神奇

教学难点

受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题、释题

今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌――《假如记忆可以移植》。

释题：

移植的意思是：

①把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。

②将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。

问题：在这篇课文中，移植应该选哪种意思呢？

二、检查复习字词

请同学们认读以下字词：

教授 硕士 蝴蝶 苦涩 嫁接 努力 移植 启迪 博士 幻想有趣

探索 创造 奇迹 实现现实 不懈

坚持不懈 出类拔萃

出类拔萃：意指品行、才干大大高出同类而拔尖。拔，超出；类，同类；萃，原为草丛生的样子，引申指同类丛聚。后以“出类拔萃”形容卓越出众，不同一般。

三、自读提示：

假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。要求：快速默读课文，思考诗歌主要讲了什么？

问题：诗歌主要讲了什么？

第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后的种种奇特而有趣的情景。

（学生朗读）

四、指导朗读

诗歌的朗读，要注意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，不能读破诗句，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。

五、想一想

（1）假如你有了爷爷的记忆后，会看到些什么呢？

（2）爷爷看到的你是如何顽皮的？

（3）假设宇航员或潜水员他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？

（4）记忆移植能实现吗？

明确：移植不仅限于植物。人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。

六、合作探究

问题：假如记忆能移植，你想移植谁的记忆呢？

七、拓展练习

假如记忆可以移植，你会想些什么？试着写一写。

记忆的课件 篇8

[教学目标]

1、了解散文诗的文体特点。

2、整体把握，深刻领会诗中蕴含的思想感情。

[授课方法] 诵读、讨论

[讲授新课]

一、导入新课

20世纪80年代的中国，人们在经历了许多事情之后，开始深刻的反思。人们所反思的，是民族的发展，人生的价值，自我的归宿，特别是自我的精神归宿等重大的问题。作家韩少华也参与到反思的行列中，他怀着诗人的敏感与豪情，从“记忆”这个角度，对纷繁的社会现象和人类品性，作了形象的、鞭辟入里的剖析，写下了《记忆》这篇散文诗。

二、作者简介

韩少华，1933年生于北京，中国作协会员。1947年于北京二中就读时开始发表文学作品，毕业后留校任语文教师，在职期间先后在中国人大新闻系旁听和北京电大中文系就读，至60年代初乃有作品发表，其中《序曲》被认为是其成名作。新时期以来，创作以散文为主，兼及报告文学和小说，曾获得首届和第二届全国优秀报告文学奖以及散文，讽刺小品、儿童文学和小说等多项创作奖。作品集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其中有些作品已被选入国家正式教材，介绍到海外华人读书界，并译为英、法、日等国家。

三、诵读课文，整体感知

匍匐 狭隘 耕耘 酝酿 作孽 真谛

执拗：坚持己见，固执任性。

清醇：清澈无杂质。

泯灭：形迹、印象等消灭。

冠冕：古代皇冠或官员的帽子；比喻受人拥戴或出人头地。

2、文章简介：

本文是一篇哲理性很强是抒情散文。话题是“记忆”，内容涉及的却是人生的真谛。文章由一个“年轻的朋友”的三处设问展开的，请大家找出这三个设问。

①、记忆，是什么？

②、这说的都是忘却——记忆呢？

③、记忆究竟是什么？

教师总结：文章采用第一人称“我”的写法，“我”与“你”面对面亲切交谈，一问一答，这种“谈话体”的表达方式，有助于缩小读者与作者的距离，使读者倍感亲切，在不知不觉中受到作者的感染和熏陶，并由此对“记忆”产生更真切的了解和认识。

四、分析课文

1、“记忆，是什么？”

要求：学生阅读课文开头部分

教师总结：文章开头，“年轻的朋友”询问我记忆是什么，但作者没有直接回答，而是说到四种人对记忆的“忘却”。他们有的人因病而失去记忆；有的人在良心上作了记忆的叛徒；有的人舍弃记忆而遁入空门；还有的人在“无意”中遗忘了人民的疾苦。因此，要谈“记忆”，就必须把这些“记忆”的叛徒排除在外，从而暗示了只有热爱人生、积极进取的人才有资格谈论“记忆”，才有可能真正懂得“记忆”的'真谛。

2、“这说的都是忘却——记忆呢？”

要求：学生朗读8-11自然段，体验作者的内在情感。

连用4个排比句从不同侧面（重量、体积、色彩、标价）揭示了“记忆”的特征，而且认定，“记忆”对不同的人确有不同的意义和作用。

3、“记忆究竟是什么？”

要求：学生找出文中的比喻句（“灰烬”、“流水”、“落花”三个意象），并结合作者对“记忆”的看法谈谈你对这番话的理解。

首先，巧妙地运用比喻手法说“记忆”是“灰烬、流水、落花”；

其次，引入两个有关记忆的传说，开始触及记忆的核心话题——记忆的本质；

再次，对怀有各种记忆的人做出评价，进一步揭示记忆的真谛。作者就是这样迂回婉转，层层深入地揭示主旨的。（即我们应该留给自己和他人怎样的“记忆”！）

[课堂小结]

1、文章到结尾也没回答什么是记忆，只是把记忆当作了文章线索，论述生命的意义和价值。这就是文章隐含的意图，言在此而已在彼；这就是本文的特别之处：不是解答“记忆”的概念，而是揭示记忆所蕴含的哲理。

关于记忆（做人）的真谛，文章没有现成的回答，需要自己去分析归纳。大意是：记忆是衡量人的高下、贵贱、美丑的尺度；在人们的记忆中，庸人、叛徒、蠢货、懦夫将遭唾弃，大公无私、乐于奉献、勇于献身的人将流芳百世。

2、散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文学题材，是诗歌的一种。内容富有诗的意境。写法同散文一样，不分行，不押韵，但注重语言的节奏。

[布置作业]

1、抄写生字词。

2、抄写自己最欣赏的句子，并熟读成诵。

[板书设计]

1、表明作者思路的三个设问句：

①、记忆，是什么？

②、这说的都是忘却——记忆呢？

③、记忆究竟是什么？

2、做人的真谛：我们应该留给自己和他人怎样的“记忆”。

记忆的课件 篇9

教学目标

1、 了解离子反应的含义。

2、 了解离子方程式的含义。

3、 学会离子方程式的书写。

教学重点：离子方程式的书写

教学难点：离子方程式的含义

教学内容：离子反应、离子方程式(第一课时)

[前置练习]

书写电离方程式

H2SO4 NaOH NaCl Ba(NO3)2

[引入]既然某些化合物溶于水时能发生电离成为自由移动的离子，那么它们在溶液中参与化学反应时，与所形成的离子有没有关系呢?

[板书]第五节、离子反应、离子方程式

[展示目标]

[演示实验]硝酸银溶液分别与盐酸、氯化钠、氯化钾溶液混合。

学生观察并回答现象。

[问题讨论]实验中尽管反应物不同，为什么会产生同一种沉淀?

[学生回答]

[总结]化合物在溶液中所起的反应实质上是离子之间的反应。

[板书]一、离子反应

[问题讨论]下列反应那些属于离子反应：

⑴氧化铜和西硫酸溶液

⑵锌投入到盐酸中

⑶氯化钡溶液和硫酸钠溶液混合

⑷氢气还原氧化铜

[学生回答]

[板书]关键：①在溶液中进行(或熔融)

②有离子参与

[引入]溶液中离子之间是如何进行反应的呢?我们能否用一种式子表示离子间的反应呢?请大家阅读课文，讨论回答有关问题。

[阅读讨论]

[问题探索]

1、 硫酸钠溶液和氯化钡溶液的反应为什么可以表示成Ba2++SO42-=BaSO4?

2、 Na2SO4+BaCl2=BaSO4+2NaCl

Ba2++SO42-=BaSO4

两个反应式表示的含义是否一样?

3、 表示哪一类物质间的反应?

[学生回答]

[板书]二、离子方程式

1、 定义

2、 含义：表示一类反应

[引入]如果给我们一个化学反应，怎样书写它的离子反应方程式呢?[阅读]P58，内容

[板书]三、离子方程式的书写

[学生回答]

[板书]步骤：1、写方程 2、改离子 3、去相同 4、查守恒

[练习]书写下列离子方程式：

1、 氢氧化钡和硫酸铜溶液混合

2、 实验室中用硫化亚铁与稀硫酸反应制取硫化氢气体

3、 氯气通入水中

4、 硫化氢通入硝酸铅溶液中

[小结]本节课我们学习了离子反应，离子方程式的含义，同学们应特别注意离子方程式表示的是一类反应。离子方程式的书写，大家应根据四步书写法多练习，做到熟练掌握。

[作业]《基础训练》P40、9题。

化学知识的趣味记忆法

趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：掌向标签三指握，两口相对视线落。三指握是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;视线落是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：加热催化氨氧化、一氨化氮水加热;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来。

象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。

二、谐音记忆法

谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是氧、硅、铝，可谐北方音为养闺女。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁;锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。

三、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，气体早出晚归，酒精灯迟到早退。再如把四种基本反应类型分别会意成一分为二(分解反应)合二为一(化合反应)、取而代之(置换反应)、相互交换(复分解反应)。

形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。

四、联想记忆法

联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：由同(不同)种元素组成的纯净物叫做单质(化合物)。

对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：纸(织)上染了肥油。

五、浓缩记忆法

浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为;检、装、夹、点、收、移、熄。检指检查装置是否漏气;装指往试管里装药品;夹指把试管夹在铁架台上;点指点燃酒精灯;收指收集气体;移指把导管先移出水面;熄指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为：一贴、二低、三靠。

六、猜谜记忆法

猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。

七、形象比喻记忆法

如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹C=C和手拉手-C-C-作比喻，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法很多，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。

记忆的课件 篇10

活动目标：

1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。

2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。

3、体验阅读活动的快乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

PPT课件、故事录音、呼啦圈

活动过程：

一、观察封面，引出故事主角。

小朋友，你们了解乌龟吗?它是一种怎样的动物?能感受到这只乌龟现在的心情吗?

二、师生共读，触摸故事。

1、观察画面细节，引出故事。

(1)听故事录音第一段。

(2)引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。

2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。

(1)陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁?蜘蛛发发为什么要大笑?

(2)陶陶会放弃吗?它怎么说的?(我的决定是不会改变的!)

3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。

(1)一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的?引导幼儿观察并描述雨天、沙漠两幅画面。

(2)一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟。

4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。

继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误?(方向走反了)还要不要去参加婚礼?

5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。

陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什么?陶陶是怎么做的?

三、故事结尾，感悟哲理。

1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。

(1)观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。

(2)引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。

2、教师小结点题。

现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗?对!坚持就是胜利!

活动反思：

坚持不懈的毅力是一个人终身发展的重要基础。这种意志品质的培养需要创造条件，而《犟龟》这一语言活动适时适宜地渗透在启蒙阶段中。活动中，幼儿通过倾听故事，感受到了陶陶小乌龟的毅力以及坚持到底的成功感。

记忆的课件 篇11

一、教学目标：

1．了解本文从“记忆”这一独特视角出发来剖析人生与人性的写法，领悟诗情与哲理

2．诵读及语感的培养

3．借鉴、吸收精美语段

二、重点、难点：

1．精巧的构思，层层深入的写法，记忆。

2．比喻、排比的巧妙运用

3．安排一课时。

三、教学内容与步骤：

（一）词语解释：

征兆：事先显露出来的迹象；征候。

匍匐：①以腹贴地前进。②躯体贴地(像虫、蛇、 龟)缓慢爬行。③使自己俯卧。

芥子jiè：小草，喻轻微纤细的事物

清醇：清澈无杂质。

作孽：做坏事；造孽。

铭记：牢记在心中。

自在：①自由；无拘束。②安闲自得,身心舒畅。③心离烦恼的系缚,通达无碍。

狭隘：①狭窄。② (指气量、见识等)狭小。

执拗niù：坚持己见,固执任性。

泯灭：①消灭；消失。 ②[形迹、印象等] 消灭。

冠冕：①古代皇冠或官员的帽子。②比喻受人拥戴或出人头地。

真谛：真切的理论和精义；奥妙所在。

（二）作者韩少华：

1933年秋生于北京。中国作协会员，高中二年级语文教案《记忆》。1947年于北京二中就读时开始发表文学作品。毕业后留校任语文教师。在职期间先后于中国人大新闻系旁听和北京电大中文系就读。至六十年代初乃有作品发表，其中《序曲》被认为是其成名作。新时期以来，创作以散文为主，兼及报告文学和小说。曾获得首届和第二届全国优秀报告文学奖以及散文，讽刺小品、儿童文学和小说等多项创作奖。作品集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被选入国家正式教材，介绍到海外华人读书界，并译为英、法、日等国家。

（三）分析结构：

（1）第一部分：什么是遗忘，众说 纷纭，这是否说明“记忆”、“忘却”的是非曲直没有客观标准？究竟怎样解释最好？

（2）第二部分的4个排比句该如何理解？

（3）第三部分连续使用比喻句，选取“灰烬”“流水”“落花”三个意象，是要表述与记忆有 关的什么道理？有何好处？

（四）艺术特色：

（1）形散神聚，表达迂回曲折。

（2）哲理化情感和情感化哲理相得益彰。

（3）多用排比、比喻，优美的语言和意象，生动的问答形式，使文章生动活泼，又有典雅气象。

记忆的课件 篇12

活动目标：

1、请幼儿看清图形与代号后看图填数；看数画图；看图填数、看数画图。

2、请幼儿猜猜电话号码。

活动准备：

幼儿用书（数学）、铅笔人手一只。

活动过程：

一、数图记忆：

1、教师讲解：

（1）出示图形与代号请幼儿仔细看。1是什么图形，2是什么图形...9是什么图形。

（2）出示不同的图形请幼儿填写数字。如，正方形是数字几，三角形应该填写数字几等。

（3）请幼儿看数字来画出图形。如，2应该画什么图形，8应该画什么图形等。

（4）教师出示有图形有数字的要求幼儿是图形的就写出数字，是数字的就画出图形。

2、幼儿操作：

教师巡回检查、指导。

二、猜猜电话号码：

1、教师讲解：

（1）根据算式题得出电话号码是多少。如，83、2+3、74、10-7、5+4、8-7、6-6、3+4。得出电话号码是55339107。

（2）出示数图，请幼儿根据图形写出电话号码。

（3）把自己家的电话号码也变成密码。

2、幼儿操作：

教师巡回检查、纠正。

百分数的认识课件(分享十二篇)

栏目小编特别为您整理了关于“百分数的认识课件”相关的新闻和信息，供您参考。希望您对本文的结论感到满意。作为教师，教案课件是教学工作的重要组成部分，故而需要精心设计。优秀的教案可以为教师的教学注入新的灵感和力量。

百分数的认识课件【篇1】

【教学内容】

北师大版六年级数学上册第39——40页《百分数的认识》

【教学目标】

1.结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系,并适时渗透思想教育。

【教学重点】

理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

【教学难点】

理解百分数的意义，百分数与分数的联系和区别。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境提出问题初次探究

1.创设情境激发兴趣产生共鸣

喜欢踢足球或看足球吗？（播放足球比赛录像片断）

2.提出问题引发思考初次探究

刚才比赛中我们中国队的一名队员罚球球进了，你看到了吗？高兴吗？是啊，真是太高兴了，不光你们高兴，全国人民都高兴。

今天，我正好有一个关于罚球的问题想请大家帮忙（投影表格）

是这样的，某校足球队，在一次十分重要争夺冠军的比赛中，获得了一个非常宝贵的罚点球的机会，计划从这三位罚点球成绩较好的队员中挑选一人去罚这个点球。如果你就是主教练的话，你认为让谁去最好呢？为什么？

罚中次数多，他罚球的质量就一定是最高的吗?

如果学生说出应知道罚球总数，就出示下表。

现在有了罚球总数，你认为让谁去最好呢？能一下子看出来吗？怎么办？动手算算？

各小组代表汇报交流。（学生口述，教师板书过程。）

现在你能一下子看出来吗？这些分数各表示什么？

它们都表示一个数是另一个数的百分之几，像这样的数我们可以把它写成另外一种形式，学生尝试写。你知道它叫什么名字吗？

这就是我们今天要学习的百分数。（板书课题）

二、自主学习合作交流再次探究

1.自主学习合作研究探究新知

看来罚点球的问题，我们用上百分数就可以解决了。那关于百分数，你想知道什么，你想知道百分数的哪些知识？

请同学们打开课本，自学39页，看你能获得百分数的哪些知识，不明白的可以小组讨论解决。还不明白的地方提出来我们全班讨论。

2.展示交流解决疑难再次探究

通过刚才的自学、讨论，你已经了解百分数的哪些知识？（引导学生展示交流通过自学、讨论所获取到的百分数的有关知识，如百分数的意义，百分数的读写等，教师及时点评、鼓励，相机板书、讲解，适时追问、引导，组织讨论、释疑，帮助学生透彻理解百分数的意义，正确读写百分数。）

（1）百分数的意义。

根据学生的展示，教师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。

在具体情境中尝试解释、理解百分数的意义

A尝试解释

大家已经知道，百分数表示一个数是另一个数的百分之几了，那你能根据这个意义（指板书）来说说88%表示的意义吗？

你能说一说另外两个百分数90%和86%表示的意义吗？

B再次解释（课件出示教师课前收集的有关百分数的数据）

第七次全国森林资源清查结果表明,我国的森林覆盖面积占国土面积的20.36%。

xxxx年，某市的国民生产总值是上一年的118%。

期末考试，我们班学生的及格率为100%。

山西名酒汾酒中酒精占一瓶酒总量的53%。

伊利牛奶的包装上写着：含蛋白质2.5%

现在，请大家仔细观察这些百分数，你发现了什么？

引导学生得出：百分数的分子可以是整数，也可以是小数，可以小于100，也可以等于100，还可以大于100

C交流资料；课前，大家收集了我们身边带有百分数的资料，现在请你们小组交流一下，看看这些百分数表示什么意义。（小组交流，教师参与）

小组推荐代表在实物投影展台上展示交流，师随机引伸拓展。

D百分数为什么又叫百分率呢？课件出示下题，组织学生口答。

下面哪些分数可以写成百分数来表示？哪些不能？为什么？

1、鸡的只数是鸭的75/100。

2、一根绳子用去的米数是总米数的51/100。

3、一堆煤重97/100吨。

为什么第一、二题中的分数可以写成百分数，而第三题不能呢？

前面我们学过分数了，分数可以表示两个意思，一表示分率，二表示具体的数值，而百分数呢，只能表示分率，不能表示具体的数值。所以说后面带单位的不能用百分数表示。特别强调它只能表示分率。

百分数还叫什么？百分比强调它主要是两个数的比较。

（2）百分数的读写

关于百分数你还知道些什么呢？（读、写法）强调：读作“百分之几”而不是“一百分之几”。师示范写出88%，重点强调%的写法。

百分数是一种特殊的分数。为了与分数区分，一般不写成分数形式，而是写成这种带有百分号的形式。分母和分数线简写成%。

请你到黑板上来写一个百分数，写你喜欢的百分数。

看了他们写的百分数，你觉得写百分号时要注意什么呢？？

那我们现在都来写百分数。课件出示下列题目：

写出下列百分数，比比谁写得好看

百分之十八百分之九十二

百分之三十百分之零点三

百分之三十八点五百分之四

百分之一百百分之一百五十

百分之一点零二百分之六十八

我这里提供了10个百分数，你如果写完了呢，还可以自己出题目再写，这样算超额完成任务。

用刚学到的百分数，每人说一句话，让别人来猜一猜你写了几个。

三、回归生活应用提高拓展延伸

1、出示一张格子图让学生说一说其中蓝色的占整个图的百分之几？你还能提出什么问题？

2、用百分数来表示成语

其实百分数的知识不仅数学课堂上要学，语文知识中也会遇到。

（课件出示）你能用百分数来表示下面的成语吗？

百发百中百里挑一十拿九稳一举两得半壁江山

我们上数学课把语文中的有些成语也巩固了一番，用我们刚才说到的成语就是？（一举两得）

四、全课总结畅谈收获结束本课

通过四十分钟的学习，你有什么收获？你能用一个百分数来评价一下自己课上的表现吗？比如：我对同学们这节课上的表现的满意度为100%。

最后老师想用这句话来结束我们今天这节课：“天才是1%的灵感+99%的汗水”。一个人的成功是与不懈的努力和奋斗分不开的，不经历风雨怎能见彩虹？希望同学们都能付出100%的努力去创造你们未来人生100%的辉煌。

百分数的认识课件【篇2】

1、百分数的写法可以忽略不计吗？在实际教学中，多数教师认为学生对于百分数的书写一看就会，可以不予关注。其实，有1/5的学生在书写时不够规范例如：0/0，%教师的确应该有必要强调一下百分号的书写。另外可以顺便启发学生：千分之五怎样书写，使知识形成一个完整的结构，而不是一个孤立的个体。

2、当学生只能意会不能言传时，我们是否还要执着地等待？在本节课上，教师多次启发学生用自己的语言说说什么是百分数，但是学生只是说把参赛人数平均分成100份，获奖人数占85份仅仅套用分数的概念不放，教师似乎也没有什么良方秒计，直到课即将结束时学生也没有回答出令教师满意的答案。这种只能意会不能言传的状态，教师是否应该早一点打破呢，能否在课中就让学生看书理解概念，再让学生结合具体的问题去体会，效果想必会好一些。也不会使学生不断强化不准确的概念。

3、分数、百分数的区别能否再深入？教师在本课中巧妙地运用了一组题目比较分数与百分数的不同，但是总感觉不够解渴：意义的不同辨析要更加透彻，学生在本课中之所以不能准确说出百分数的概念，除了百分数概念的理解是学生领悟的难点以外，恐怕要归结为分数、百分数概念的不同了。实际上百分数与分数的意义有联系,也有区别.相同的地方是:它们都可以表示两个数之间相比的关系,即一个数是另一个数的几分之几;不同的是:分数还可以带计量单位表示一个量,而百分数不能带计量单位表示量.由于百分数只表示两个数之间相比的关系，所以百分数也叫百分比；如果是表示部分同总数相比，百分数也叫百分率；书写的区别，百分数的分子部分可以是小数，百分数可以取近似值。而分数的分子一般要写成整数，分数一般要写最简分数；

百分数的认识课件【篇3】

教材分析：

《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元百分数较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。百分数是在学生掌握了整数、小数，特别是分数的概念的基础上学习的。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，它与分数既有联系又有区别。由于百分数的分母是100，便于比较大小，在生产生活中有广泛的应用。教材就是从实际问题（罚点球、种子发芽）引入百分数的概念，直观地说明百分数便于比较。在这两个问题中，提出你认为应该选派哪名队员你认为哪个品种的发芽情况组好具有挑战性的问题，学生在分析、比较、讨论中得出结论：分母是100的分数便于比较，引出百分数，使学生体验了百分数的应用价值。

接着教材显示了百分数的读写方法，同时概括出百分数的意义，说明百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数。之后通过生活实例，让学生体会数学与生活的密切联系。

学生分析：

在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分、约分比较大小已掌握的相当熟练。大部分学生在日常生活中已经见到过百分数，也有个别学生能根据具体的百分数说出它的意思，但是什么是百分数，并不是真正地理解。

教学目标：

知识与技能：在实际情境中，理解百分数的意义，体验百分数的应用价值。会读写百分数。

过程与方法：经历解决实际问题引出百分数的过程，在理解生活中百分数意义的过程中，培养学生的倾听与交流的能力。

情感与态度:利用有关知识解释生活中的百分数，使学生体会到数学与生活的密切联系。

教学重点：百分数的意义和读法。

教学难点：百分数意义的理解。

教学过程：

一、创设情境

一、创设情境，体会引入百分数的必要性

1、谈话：同学们，我们要共同经历一节数学课。大家知道我们要学习什么内容吗？

昨天让大家收集的带有特殊符号的数就是百分数。收集到的同学请举手，都收集到了。这说明了什么？为什么生活中这么多地方用到百分数？百分数究竟表示什么呢？今天我们一起来认识百分数。

同学们，再过四个多月，我们国家将迎来一场体育盛事，知道什么吗？对！奥运会，为了迎奥运，李老师所在的学校组织五六年级的学生进行了一场迎奥运-阳光足球比赛。在这场比赛中，代表五年级出征的猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球。咱们先来听听这三名队员以往的战绩介绍。

2、如果你是教练，会选派几号队员主罚点球呢？请同学们动脑筋认真想一想、在练习本上算一算，可以独立研究，也可以同桌共同讨论。开始吧！

3、哪位同学愿意跟大家分享一下你的想法？

【预设】1、生：老师我选七号罚球。你看七号才丢了2个球，五号丢了3个，三号丢了4个，所以要派七号。

师：有道理。七号失球数是20-18=2，三号失球数是10-7=3，五号失球数是25-21=4，这样看来是应让七号去罚。同意这一理由的，请举手。按这样的说法，如果我罚点球的战绩是罚1个球，可踢飞了。我的失球数是1次，最少，你会派我罚点球么？看来这种方法存在问题。有没有更好的方法？

2、生：让七号踢100次，会踢进90次，三号踢100次，踢进70次，五号踢100次，踢进84次。所以让七号去罚点球。

师：是个好主意！猛一看不明白，让他们都踢满100个球再比进球次数就一目了然。

3、生：我觉得应该派七号去参加比赛，七号的18/20约分后是9/10，三号的是7/10，那么先可以把五号淘汰；然后我再看七号和三号，把9/10通分成45/50，三号通分成42/50，可以看出来应该派七号去罚点球。（根据学生的回答随机板书18/20，7/10，21/25）

师：你通过两两比较，有条理地分析出应该派七号罚点球。谁还想说？

4、生：老师，我把它们通分成分母是500的分数比较，我发现18/20=450/500，7/10=350/500，21/25=420/500，七号的最大所以派七号罚点球。

师：把它们通分成分母是500的分数也解决了问题。呃，下面的同学开始议论了，你想说什么

5、生：通分成分母是500的分数太麻烦，通分成100就行了，它们的最小公倍数是100。

师：好，那我们一起来看看通分成分母是100的分数怎么样？正好这个同学采用了这种方法，我们请他来说一说。

生：18/20=90/100，7/10=70/100，21/25=84/100，所以应该派七号去罚球。

师：通分成分母是100的分数这样就简便了。刚才通分成分母为500的同学你觉得呢？大家看，90/100表示什么呢？70/100呢？84/100呢？

师：同学们看黑板上的几种方法，你觉得哪种方法更简便呢？

师：借助这种方法，可以简单快速地解决由谁主罚点球的问题了。猛虎队的教练果然派了七号去罚点球，并最终赢得了这场足球比赛。

4、七号所在的科技小组也碰到了类似的问题，大家请看（大屏幕显示）。

科技小组在做黄豆种子的发芽实验中得到了上面的数据，哪位同学给大家介绍一下。你认为哪个品种的发芽情况最好？动脑筋想一想，做出正确的选择。

师：哪位同学跟大家分享一下你的想法？

【预设】生1：二号种子发芽情况好。我把它们通分成分母是100的分数，15/20=75/100，22/25=88/100，39/50=78/100，所以二号种子发芽情况最好。

二介绍百分数读写，理解意义

1、同学们看，表示罚中次数占罚球总次数的一百分之几，发芽粒数占实验总粒数的一百分之几，这样的数，我们在进行比较的时候，简单快速，像这样的分数，我们一般写成百分数的形式。

2、介绍百分数的读法，写法，认识百分号。

百分数怎么写呢？大家请看，90/100我们就在分子90的后面加上百分号（此处书写时，要放慢速度，但不进行讲解），写作90%；读作：百分之九十。

3、把这几个分母是100的分数，改写成百分数的形式，相信你一定可以，在练习本上试试看，写完的同学轻声读一读。请一个同学上来写在黑板上。

师：同学们已经会读写百分数了。老师这儿有几个百分数，请你读取信息，说说这些百分数表示什么意思？刚才我们大家一起交流了一些百分数，那百分数表示什么意义呢？你能来总结一下吗？其实百分数就表示一个数是另一个数的百分之几。因为它表示两个数相比的关系，所以也称为百分比或百分率。那么，在罚点球中，90%表示什么意思？

生１：90%表示罚中的次数占罚球总次数的90%。

师：语言清晰简练。表示罚中的次数占罚球总次数的百分之几也就是罚球的进球率或命中率。在发芽实验中，88%又表示什么意思呢？

生2：88%表示发芽的种子数占种子总数的88%。

师：也就是种子的发芽率。

三巩固应用

1、理解生活中百分数，揭示百分数的意义

大家对百分数理解的很好。课前老师让同学们收集了生活中的百分数，请选择其中一个在四人小组内交流一下它表示的意义。

【预设】生1：我发现衣服吊牌上有百分数78.4%。它表示棉的含量占这件衣服所有东西含量的78.4%。

生2：我从报纸上找到的百分数15.88%。说明你一年得到的钱占你投入钱的15.88%。

师：你了解的真清楚，希望生活中你能成为理财专家。再来最后一位同学。

生3：我在酒瓶上发现了百分数38%。表示酒精占这瓶酒的38%。

师：我也迫不及待的想向大家展示我收集的百分数了，请大家说说老师收集的百分数表示什么意思？

2、设计图案

师：我给今天出勤来这里的同学带来两幅图案。这是我校学生制作的迎奥运手抄报，请同学们观察，手抄报图片占整幅图的百分之几？剩余部分呢？这是第二幅图案，请你观察思考后解答问题。

师：看了这两幅图案，大家想自己设计一幅图案么？请打开课本66页，在已有的方格纸上用你手中的彩笔采设计一幅图案。

师：停，请同学们数一下你的涂色部分占方格图的百分之几？并将这个百分数写在你的图案旁边。

师：请问你设计的图案是什么呀？

师：你的涂颜色的方格占方格图的百分之几？

3、师：同学们的画很有创意，下面我们用填空的方式写一组百分数，好不好？

师：请各位同学准备好练习本，限时一分钟，时间到请停笔。

师：停，同桌之间互相检查一下写的对不对。

师找一名同学问：你写了几个？占总数的百分之几？你的正确率是多少？

师：你能说一个百分数，让同学们猜出你写了几个吗？同学们可真棒，思维真敏捷。

四回顾总结

在大家的参与下，我们共同经历的这节数学课接近尾声了。回顾本节课，你有什么收获？同学们，今天我们学习的百分数在课本64页，请同学们看一看、读一读，把你认为重要的地方画出来，同时完成课本65、66页的题目。下课。

百分数的认识课件【篇4】

教学目标：

1、在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。

2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。

3、理解百分数与分数的区别和联系。

教学重难点：理解百分数的好处，弄清它和分数之间的联系和区别。

教学过程：

出示伦敦奥运会各国获金牌状况统计图，初步感知百分数。

1、师：同学们，今年的7月28日在伦敦举行了一次重大的盛会，你们明白是什么吗？你们都观看了吗？在奥运赛场上中国健儿奋力拼搏，争金夺银，为我们中国代表团嬴得了三十八枚金牌，名列金牌榜第二位。你们想不想去看看其他国家获金牌的状况？

2、出示20伦敦奥运会各国获金牌状况统计图，提问：从这幅图中，你了解到了哪些信息？这些陌生的数你们认识吗？（学生回答之后板书课题）想了解关于百分数的哪些知识？

3、将学生提出的问题归纳罗列到黑板一侧（1、好处2、用途3、与分数的异同）

创设情境，抽象出百分数的好处。

师：在一所学校要举行一次口算比赛，要求每班选取一名同学参加比赛，但是六一班的三位同学都很想参加，于是老师分别给这三位同学出了一些难易度相同的题目，想从三位同学当中选取成绩最好的一位参加比赛，想不想去看看他们的做题状况。

师：如果只给你这些信息，你能科学地选取出成绩最好的那一个吗？你还需要什么信息？（学生回答后）那再给你们半张表格。

师：这下你们有什么科学的办法选出成绩最好的那一个吗？

和生共同将三个分数通分为分母为100的分数。问：这样好比了吗？为什么这么好比？

让学生说说这三个分数所表示的意思。问：这三个分数所表示的意思有什么相同的地方吗？

学生回答后小结百分数的好处板书于黑板。

在此基础上说明百分数是一个分率，它并不表示一个具体的量，因而不能带单位。

（透过具体情境，和学生一齐探讨百分数的好处，加深学生对新知的理解和掌握）

三、百分数的读写法。

师：百分数通常写成另一种形式，先写分子，再将分数线和分母写成%。

先示范写一个，让学生把其它两个写在草稿本上。写好之后，让学生尝试着读一读，并适时区分百分数与分数的读法。

练习：

1、出示一组百分数让一组学生开火车读。

2、游戏：在10秒钟内写十个百分数，并用百分数说一句话，让大家猜猜你完成的状况。

四、利用生活中的例子加深学生对百分数的理解，充分感受百分数在生活中的广泛应用。

师：百分数不仅仅能科学地帮我们描述出许多数学问题，它在匀们的生活中还发挥着巨大的作用呢！

让学生出示在生活中收集的百分数，并指名说说这个百分数所表示的'意思。

出示一组数据：

（学生的近视状况应引起高度的重视，据统计，我市学生的近视状况如下：小学生的近视率为18%，初中生的近视率为49%，高中生的近视率为64。2%。

学生看后说说感受并适时对学生进行科学用眼及溺水安全教育。

（联系生活，能调动学生的学习自主性，让他们主动弄懂生活中常见却又不明白的问题）

五、探究百分数与分数的异同。

师：看来百分数在我们生活中的用途可真广泛，那我们必须要学好百分数。同学们觉得它和我们从前学过的什么数比较相似？那它们之间又有什么不一样的地方呢？

引导学生比较百分数与分数的异同。

在比较好处的时候出示一组练习帮忙理解：

下列各数哪些能够改写成百分数？

（1）一堆煤，已经运走了吨；

（2）我省小学生都有近视；

（3）面粉重量是大米重量的；

（4）本班女生约占全班人数的；

（5）一根绳子，用去了米。

引导学生得出以下结论：

好处不一样:分数能够代表一个具体量，也能够代表一个分率，而百分数只能代表一个分率。

写法不一样:百分数先写分子，然后去掉分母和分数线，改写成百分号“％”。

分母不一样:分数的分母能够是任何一个非0的自然数。而百分数的分母规定是100。

分子不一样:分数的分子务必是自然数。百分数的分子能够是自然数，也能够是小数。

六、巩固练习，拓展提高。

1、师：学到那里，我们都能感受到百分数不仅仅很有用，而且还很趣。这天老师也带了一组搞笑的百分数来到了我们的课堂，大家一齐去看看吧！

出示一组百分数，让学生先自由读一读，再提问：在这组百分数当中，你最喜欢哪一个，为什么？你能说出一个意思和这个百分数相近的成语吗？

2、师：百分数在我们的生活当中无处不在，那你们说咱们的生活中有没有千分数的存在呢？如果有，你觉得千分号就应怎样写？

请几个学生上台写一写。

出示千分号的正确写法。

七、全课总结。

师：在紧张与兴奋气氛中，我们这堂课已接近尾声了，在这堂课中，余老师有20%的紧张，20%的兴奋，60%的惊喜，但却收获了100%的幸福。但愿我们同学在今后也能以100%的热情投入到数学学习当中，那你必须能收获100%成功的快乐！

百分数的认识课件【篇5】

说教材：

本节课是北师大版六年级上册第四单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数的认识、读法与写法、意义以及生活中的百分数，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活和社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。

说教学目标：

1、知识技能目标：理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法，体会百分数与日常生活的密切联系。

2、过程性目标：经历从具体问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，培养学生收集资料分析信息，比较综合概括的能力。

3、情感态度目标：进一步感受数的概念，体会数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。

说教学重难点：

教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点：掌握百分数与分数的联系与区别，解释实际生活中百分数表示的意义。

说教法、学法:

在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用激趣、探究、交流、讨论等教学方法，从扶到放，让学生在了解、感悟、练习的过程中悟出百分数的意义。

在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、解决问题的能力，培养学生的创新意识。一是在了解百分数的好处时，学生通过收集到资料交流得出百分数。二是在认识了百分数以后交流百分数的'读法和写法。三是利用课前收集的资料理解百分数的意义。四是在探索百分数与分数联系和区别时，主动探索百分数与分数有哪些相同哪些不同，加深了学生对百分数本质含义的理解。五是安排多项练习，加深对百分数的巩固，让学生在愉悦的课堂气氛中学到新知识。

说教学流程：

一、谈话导入：

同学们，课前老师让大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？说说你们都在哪里找到的，看来生活中处处都有百分数，那么生活中为什么要用百分数呢？它表示什么含义呢？这节课我们就来一起学习《百分数的认识》。

二、出示目标：

1、什么是百分数？

2、如何读写百分数：

3、百分数所表示的意义是什么？

4、它和分数有联系和区别吗？

三、探究新知：

出示情境，从中了解信息，探究究竟该派谁罚点球？进而引出百分数。得出百分数的概念，介绍它的读法与写法。紧接着，练习读法，分别出示了三组百分数，让学生先读，进而观察发现，这些百分数百分号前面的数有的比100小，有的等于或大于100，有的前面是小数，渗透了百分数与分数的区别：不约分、分子可以是小数。同时也为后面的学习奠定了基础。接着又设计了让学生写百分数。读写百分数对于学生来说比较容易，而它所表示的意义也是本节课的一个重点，学习这部分内容时，我先直接出示它所表示的意义，对于学生来说可能比较抽象，然后又设计了具体的情境，让学生在具体的情境中充分交流，感知它所表示的意义。在介绍其意义的过程中，仍不忘提醒同学们，它和分数有联系吗？学生应该回答出：都是表示两个数的倍数关系。那它们有区别吗？百分数确实不能约分，分子可以是小数，百分数分母都是100，分数不是。百分数后面都不带单位，而分数有的不带单位，有的带，说明分数既可以表示份率，也可以表示具体的量，而百分数只能表示份率。（这点学生可能难以发现，需要教师再举例让学生从中发现。）

在学习完百分数的意义后，紧接着又出示一些练习题，又根据图选择百分数，也有根据情境选择合适的百分数，旨在初步感知百分数的大小，也为后面的百分数与分数互化奠定基础。然后又设计成语竞猜与名言竞猜，激发学生的学习兴趣。

在进行适当的练习后，我再次出示目标，让学生回顾总结，最后布置课后作业。

百分数的认识课件【篇6】

教学目标：

1.理解百分数的意义,知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。

2.总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。

教学重难点：。

重点：正确理解百分数的意义.

难点：结合生活实际理解百分数的意义。

课前准备：

师：多媒体课件

生：搜集生活中的百分数

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，伴随着神舟六号载人飞船的成功发射，20xx年第29届奥运会将在我们北京举行，谁知道，我们国家承办这次奥运会的口号是什么？

生：绿色奥运！绿色北京！

师：是啊！北京正在加大绿化建设，（到20xx年北京市的绿化率将会达到43。1%）

师：瞧！奥运村的奥运公园开工了，北京市政府决定，前期工程是植树。消息一传出，许多植树公司都纷纷报名，表示希望承担这项工程。

二、探索问题，形成概念

1．初读信息，形成认知矛盾。

师：市政府经过调查，发现有三家公司资金管理非常出色，最后一关是根据他们以前的植树成活情况来定。于是派人对三家公司进行调查，采集回了以下信息：

公司成活棵数植树总棵数

甲2325

乙1820

丙4350

师：看了这些信息，你会建议市政府选择那家公司呢？请你先独立思考，决定后再四人小组交流一下。

学生自主探究，讨论

师：你同意他的意见吗？为什么？谁来说说自己的看法。

生：各抒己见

生答，师板书：23/25、18/20、43/50

师：能一眼看出这三个分数的大小吗？

生：不能。

师：有办法吗？请大家赶紧动手吧。〈学生计算〉

汇报：有结果了吗？采用的什么办法？

生说教师板书：92/100、90/100、86/100。

师：有不同的办法吗？看来大家一致认为通分最简便，是吗？这就很容易看出哪家公司的种植水平更高呢？像、、，这样的数就是我们今天要来认识的数--百分数。（板书：百分数）

师：谁能用自己的话来说一说92℅表示什么意思？

生：同桌互相说一说95%、96%各表示什么意思。

2、交流信息，进一步体会百分数在生活中的应用。

师：借助百分数，咱们解决了选择哪家植树公司来植树的问题，看来百分数是个好助手，大家手中有不少有关百分数资料，老师建议同学们用手中的资料举行一个小型的生活中的百分数信息发布会，发布时，你可以和同学们一起来讨论一下：

资料中的百分数表示什么意思？

你从中了解些什么？（教师讲完出示任务，再让学生拿出资料来，）

学生在小组内热烈地讨论，交流所得。

师：哪位同学愿意把你的发现与大家共享？

生：

师：感谢大家的精彩发言，现在，你们能用一句话来概括百分数的意义吗？

（生答略）

师：那我们可以得出结论了：一个数占另一个数的百分之几。

（板书：百分之几）

师：百分数强调的一定是？

生：百分之几？

师：一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。

师：因为百分数表示两个数相比的关系，不能表示具体数量，所以书上说百分数又叫百分率或百分比。

生：读一读

师：现在，大家理解百分数的意义吗？老师来考考大家，请看大屏幕

1）、一根绳子长90/100米。

2）、一根绳子长90%米。

在这两句话里，有一句是错误的说法，你能帮老师找出来吗？说说你的理由。

生：思考，小组可以讨论

师：对，第二句是错误的说法，90%是个百分数，它只能表示两个数量之间比的关系，后面不能加单位，这个也是百分数和分数的区别。

3、百分数的读法和写法

师：你能准确流利的读出这些百分数吗？

1%、18%、50%、125%、100%、80%、75%、300%

生：自由读

师：把你喜欢的那个百分数读给大家听，并说一说你为什么喜欢它？

生：

师：你注意了吗？百分数通常不写成分数形式，只是在数字后面加个百分号，会写吗？

生：会写。

师：请会写的同学到黑板上来写百分数，每人一个。（学生写百分数）

师：看看这些百分数，你认为哪个写的好？你认为写百分数时应注意什么呢？

生：

三、实际应用，拓展练习

师：（多媒体出示）比一比，看谁写的又快又好。

生：开始写百分数。

师：停。数一数，你写了几个百分数？直接说出你写了几个百分数，这太简单了。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？

生：我完成了80%。

师：猜一猜，他完成了几个？

生：8个。

四、小结：

今天我们认识了百分数，你有什么学习收获呢？请大家在日记本上记录自己的学习收获！

学生阅读小资料：

1、一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

2、到目前为止，我国发射人造卫星的成功率是100%。

3、数学期终考试，我们班的及格率是95%。

4、我国用占世界7%的耕地面积养活了占世界22%的人口。

5、到20xx年北京举办奥运会，北京市的绿化率将会达到43.1%。

读了这些数据你联想到什么？

6、我国有1.3亿儿童，肥胖儿童占儿童总数的10%。

7、杏花村十年陈酿的酒精度是53%

百分数的认识课件【篇7】

教学目标:

1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

3、提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，体会数学的价值。

教学难点:

理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区别。

教学过程:

一、感受百分数在生活中的应用。

1.出示伦敦奥运会叶诗文比赛、获奖图片及西班牙《马卡报》网站最受欢迎女运动员评选结果，引出百分数。

2.教学百分数读写。

3.交流在课前找到的百分数。

(1)把你找到的百分数写在黑板上，并向大家简单介绍。

(2)在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。

(3)从老师出示的信息中寻找百分数。

二、交流感想，引发问题。

2.老师和你们的感受一样，但同时心里又有了疑问:人们为什么喜欢用百分数你能不能也提一个问题，说说你的疑问

3.提炼问题:百分数的意义是什么用百分数有什么好处百分数和分数有什么比较有什么异同

三、探索交流，解决问题。

(一)理解百分数的意义。

1.看书自学，初步感知百分数的意义。

2.在实例中理解百分数的意义。

(1)姚明加盟NBA第一年的投篮命中率为49.8%。

(2)中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。

(3)今天学校的学生出勤率为99%。

3.小结:百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。

(1)叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。42.9%表示什么意思

(2)出示中国、印度、美国、日本森林覆盖率，选一个说说它表示的意义。

出示有关环保小知识，沙漠化信息，让学生谈感想，提建议。

(二)感受百分数的优越性。

1.(出示绿峰农场植树实验情况统计表)你觉得应该选哪种树，能用算式说明你的理由吗

2.《叶诗文荣膺最受欢迎女运动员》报道。

(三)百分数与分数的的异同。

1.先出示一条线段，(长1米)，平均分成两份;再出示另一条线段(长度是第一条的一半)。问:你能想到什么为什么

(1)一张桌子的宽是0.6米。

2.选择适当的百分数填在括号里。

2% 62.5% 105% 200% 99% 100%

(1)甲车间加工了105个零件，经检验全部合格，这批零件的合格率是( )。

(2)你知道吗一个成年人，脑的重量约为1.5千克，约占体重的( )。

(3)波音767客机的飞行速度(850千米/时)约是上海磁悬浮列车行驶速度(430千米/时)的( )。

(4)“迅雷”软件可以提高影音文件的下载速度，张老师使用“迅雷”只用十分钟就下载了一部电影的( )。

3.写百分号(10个)比赛，用今天所学知识说说你的完成情况。

百分数的认识课件【篇8】

教学内容：教科书第98-99页的例1、试一试和练一练，练习十九的第1-3题。

教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

教学重难点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

教学资源：小黑板

教学过程:

一、创设情境，引导探究需求

谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下。

姓名投篮次数投中次数

李星明2516

张小华2013

吴力军3018

提问：根据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些？为什么？

二、自主探究，初步理解百分数的意义

1、学生独立计算三名队员投中的比率

2、引入百分数

为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

3、揭示百分数意义

提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？65/100、60/100呢？

指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。

4、介绍百分数的读、写方法：

教师示范64%的读写方法，再让学生模仿着读一读、写一写后面的两个百分数。

三、巩固练习，加深理解百分数的意义

1、指导完成试一试。

2、做练一练第1题，独立完成后交流思考过程。

3、完成练习十九第1题：先让学生读出题中百分数，再说说百分数的具体意义。

4、完成练习十九第2题，写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法。

5、完成练习十九第3题，让学生说说分数与百分数的区别。

6、说说自己的课前收集到的百分数的实际意义。

教学后记：

百分数的认识课件【篇9】

一、创设情境，导入新课。

1、大家喜欢打篮球么？喜欢看篮球赛么？说到篮球就不得不说到一个人，你们知道是谁么？

这里有一项关于姚明的数据统计

据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81％，但上赛季下降到了78.3％。

2、请一个同学来读一读这条信息。大家认识红色的数吗？认识的举手，真不错，我们大约百分之九十的同学认识，这就是我们今天要认识的一个新朋友，你知道他叫什么名字么？

二、通过数据，引出概念。

1、在我们南京现在正开展全民健身活动，因此某个社区里就进行了这样的一项篮球比赛，我们来看看比赛的数据显示。

街头篮球争霸赛选手决赛成绩统计表

选手号码投中次数投篮次数

7号选手2225

10号选手1820

13号选手4650

如果你是评委，根据这张表格里的数据，你能判断出谁是冠军么？

分小组来讨论研究，把你觉得该纪录的要记录下来。

汇报：{这里可能有学生会根据哪位选手没投中的次数最少来确定谁是冠军。如果是这样就要选择一个是算命中率的学生来反驳他的意见。在学生讨论时，可以下去指导，引导出部分学生的出完美的答案。只要学生写出分数形式就可以了。}

过程提问：

指导学生口述，教师板书过程，引出百分数的意义。

2、介绍百分数的写法和读法。

你觉得他写得对么？写得好么他是怎么写得？%是什么？（教师亲自示范写%）。你觉得写百分号时要注意什么呢？

学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。

你会读这个数么？读作什么？读作百分之几而不是一百分之几。

3、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么？（尽量引出投篮命中率为后面的百分率作铺垫）

三、知识的拓展与延伸

1、请同学们随意的写出几个百分数。

观察学生写的百分数，出示几个让学生明白，百分数的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。

实物展示过程：

a.上面的百分数有没有错误的？百分数的分子可以是小数么？100%就是多少？该怎么读？

b.找出一个比一大的百分数，这个数和100%相比更大了吧？可以这样写么？

（把比较的标准量平均分成了一百份，与它相比较的量可能是这样的一份，两百份，0.5份，或是其他的数。）

2、看书，学习书上的概念和知识。刚才同学们写出了很多百分数，其实我们的数学书上有一些关于百分数的知识，我们一起来研究研究。

生汇报：百分数又叫百分率，又叫百分比。

师：那你觉得百分数是个怎样的比呢？这个比有个什么样的特征呢？

生：百分比的后项始终都是100。

那你又能举出你在生活中遇到过哪些百分率么？

3、巩固概念，辨析百分数与分数的区别。

师：同学们学得很认真，老师这里有个问题想考考大家。

a.一堆煤运走了（）。[87/10087%]

b.一根绳长（）米。[97/10097%]

提问：为什么第一题可以有两个答案，而第二题只能有一个答案。

请同学们小组合作研究研究原因，并说出百分数和分数到底有哪些区别和联系呢？

根据学生的汇报，小结得出：

分数的意义百分数的意义

1、可以表示一个数是另一个数的几分之几。

2、可以表示一个具体的数量。可以表示一个数是另一个数的百分之几。

四、有层次的练习中深化

1、完成书后练一练的第一题。

2、能用百分数来表示下面的成语么？

百发百中

百里挑一

十拿九稳

一举两得

3、联想练习

一本书，我已经看了40％。

服装厂上半年完成了全年计划的60％。

化肥厂计划生产化肥100吨，实际生产化肥112.5吨。

神舟飞船连续六次发射，全部成功！

四、结束本课。

今天这节课就上到这里，请你用一个百分数来评价一下自己。

百分数的认识课件【篇10】

教学目标：

1：理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。

2：总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。

教学重难点：

重点：正确理解百分数的意义。

难点：结合生活实际理解百分数的意义。

课前准备：

师：多媒体课件、橡皮筋

生：搜集生活中的百分数

教学过程：

谈话：学生自我介绍，教师表演小魔术。

一：创设情景，生成问题

师：由魔术你会想到谁？

生：刘谦。

介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感

关于百分数你想了解哪些知识？

二：探索交流，解决问题

1：初始信息，形成认知矛盾

篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参加预赛，情况如下：

投篮总次数投中次数

张老师20xx

王老师107

李老师2

521师：如果你是小评委，会选哪位老师参赛呢？

学生说答案，意见不统一。

小组内交流（师巡视指导）

小组汇报，写成分数形式。

师：写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？

引生说出“通分”并计算。

理解90/10070/10084/100的意义

2：呈现90%70%84%，初步感知，学习读、写。

3：理解90%70%84%的意义，如果生说不出来，可引导学生结合90%

70%84%来理解

4：总结百分数的意义

一个数

师板书：——百分之几

另一个数

明确：百分数又叫百分比、百分率

三：巩固应用，内化提高

1：理解生活中的百分数

师随机板书分子是小数的百分数

2：理解老师搜集资料中的百分数，并说一说自己的联想。

3:游戏

要求：（1）限定时间内写10个百分数

（2）书写规范，美观大方。

用百分数说一句话，让同学猜一猜你写了几个百分数。

老师一个也没写，你能用百分数表示吗？

如果老师写了12个呢？你也能用百分数表示吗？

随机板书：0%12%

师：观察这些百分数，说一说你的发现。

5：理解百分数与分数的区别。

6：说出下列成语中的百分数，并说出你是怎样理解的？

白发白中平分秋色半壁江山

白里挑一十拿九稳一箭双雕

四：回顾整理，反思提升

用百分数说一句话，说一说自己对本节课的满意情况，并说一说本节课的收

获…….

师：关于百分数还有更多的知识等待着我们去探索，老师相信只要我们付出

99%的汗水再加上1%的灵感就会有100%的收获！

板书设计：

百分数(百分比、百分率)

90%2.5%0%120%一个数

——百分之几另一个数

百分数的认识课件【篇11】

教材分析：

本课是数的认识系列中的一课。是在大量的生活见识经验、学习了小数的意义、分数的初步认识和再认识、分数的四则计算及应用的基础上进行学习的，也是进一步学习小数、分数和百分数的互化、分数、小数和百分数的混合运算、百分数的应用、扇形统计图以及比和比例的基础。

本课的数学本质是：通过大量生活中的实例，让学生感受百分数在生活中的广泛应用，在具体情境中，体验百分数出现的必要性和优越性，体验数学与生活的密切联系，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，能正确读写百分数，并回归生活实际，解释百分数的意义，进一步理解百分数的实际意义，区分分数与百分数的关系。

成功案例：

【课前谈话】

1．四月下旬已经到了，今天我们谈论一个大家感兴趣的话题（教师在大屏幕上出现考试两个字）。看到这两个字，你们有什么感受？

2．有没有不让人紧张的考试呢？有！播放北京电视台关于人大附小一年级考试改革的报道。你们觉得这种考试形式怎么样？.

3．问卷调查显示：

学生家长对这种评价方式非常满意的占86％，比较满意的占12％，认为一般的仅占2％；

学生非常喜欢这种评价方式的占94％，比较喜欢这种评价方式的占5％，不喜欢的仅占1％。

4．随着这组数据的出现，我们今天要学习的内容也就出现了。好！我们开始上课。

【新课教学】

1、汇报预习后的收获，提出不明白的问题。

谁来汇报一下，通过预习你有什么收获？

预习后，你们还有什么问题吗？

2、百分数的读写。

谁来读一读我校的这一问卷调查结果。(课前显示的内容)

教师结合86％认识百分号，说明百分数的写法，进一步强调写百分号时应该注意的问题。

3、感受百分数应用的广泛性及优越性。

刚才同学们已经说了，百分数在日常生活中有着广泛的应用，下面就请同学们把你们课前收集到的百分数拿出来，我们一同分享。

《中国教育报》上《20xx年中小学生安全形势分析报告》一文，正文中有44处用到了百分数，使学生真切感受到百分数应用之广泛。

为什么人们这么喜欢使用百分数呢？使用百分数有什么好处呢？下面我们通过两个具体的例子来看一看。

教师出示《20xx年中小学生安全形势分析报告》一文中的一段：20xx年，全国各省、自治区、直辖市上报的各类安全事故中，事故灾难（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59%；社会安全事故（斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾）占31%；自然灾害（洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方）占10%。其中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗殴占10.71%，校园伤害占14.29%，中毒占2.68%，学生踩踏事故占1.79%，自杀占5.36%，房屋倒塌占0.89%，自然灾害占9.82%，其他意外事故占3.57%。如果我们将里面的百分数换成分数（教师把里面的百分数全部改写成最简分数），给你的感觉会怎么样？

我们再看一个例子。从下面10名篮球爱好者中选出3名参加篮球比赛，假如你是教练，你会选谁去参加比赛？（命中率一栏中的数据教师分三次出示：1、用最简分数来表示每个人的命中率，学生发现不好比较；2、把这些分数通分，虽然可以比较大小，但感觉非常繁琐；3、变成百分数比较，简捷快速，一目了然。）

4、深入理解百分数的意义。

刚才有的同学说了，百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（教师板书这句话）对于这句话你们是怎么理解的？

请同学们思考下面的问题：

某校五一班有学生40人。其中男生有22人，女生有18人。请你用百分数描述男女生在班级中所占的成分。

55％和45％是怎样得到的？

如果反过来，用全班人数除以男生人数，用全班人数除以女生人数可以吗？

在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。（小军罚20次，中18次；小刚罚10次，中7次；小强罚25次，中21次）请你用百分数描述每个队员罚球的命中率。

这三个百分数是怎样得到的？如果你是教练你会让谁去罚点球？

学生安全意识不强44％表示什么意思？

那在200起事故中，可能有多少起是因为学生安全意识不强造成的？在1000起事故中，可能有多少起是因为学生安全意识不强造成的？

你认为32％这个数据统计人员是怎样得到的？

下面是一些生活中的百分数，请你根据自己的理解，谈一谈你是怎样解读这些百分数的。

资料1

北京20xx年奥运会共有700余万张票可出售。向国内公众公开发售的门票数量将不低于总票量的50%。

奥运会开幕式门票最低价为200元，最高价为5000元；闭幕式门票最低价为150元，最高价为3000元。在全部可售票中，定价等于或低于100元的票数占58%。

14％的门票仅售5元10元，专供青少年奥林匹克教育计划。

资料2

《北京晚报》20xx年4月16日报道，据链家地产在多所重点中小学周边的店面提供的客户资料分析，在出售的二手房中，70％以上的房产被为了孩子上学的家长们购买。

资料3

我们班有50％的同学会游泳。（配有情境图）

如果这个班有40人，有多少人会游泳？如果这个班有44人呢？36人呢？

资料4

今天全校学生的出勤率是95％。（配有情境图）

教师提出下面的两个问题，让学生思考：

（）和（）比，

（）占（）的95％。

资料5

姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8％。（配有情境图）

教师提出下面的两个问题，让学生思考：

（）和（）比，

（）占（）的98％。

5、百分数与分数的区别。

百分数的认识课件【篇12】

一、说教材

百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行教学，在本节课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，以后教材安排了“读一读”、“说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数表示的含义，进一步体会百分数的意义。

二、说学生

学生通过前面学习了分数的认识，知道了分数的读写法和意义，在此基础上学习百分数的认识，以及它的读、写法和意义，同时区别分数与百分数的不同，让学生从实际例子中体会分数与百分数的区别，亲身感悟知识的形成，从而学会自己学习。

三、说课标

课标要求学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，并在生活情境中，解释百分数的意义，体会百分数与生活的必切联系。

四、根据以上分析，我拟定本节课教学目标及重难点如下：

（一）教学目标

1、经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与生活的密切联系，提高学生应用百分数的能力。

3、培养学生热爱数学的兴趣。

（二）教学重点和难点

重点：认识百分数的意义。

难点：正确读写百分数及百分数与分数的区别。

五、教学方法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，结合学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：

1、创设情景，激发兴趣

学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过自身的一个例子将教学内容引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。

2、知识迁移，以旧带新

对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。因此在进行教学前我让学生复习旧知：求一个数是另一个数的几分之几，在这一基础上，在老师的`带领下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，尽量让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。

3、循循善诱，适时启发

教师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。

4、讨论发言，及时总结

本班学生对知识的建构过程相对缓慢，对语言的组织能力也相对薄弱，因此在学生探讨发言之后教师要及时总结，重要的又难于理解的知识点用文字表达出来，以帮助他们更好理解。

六、教学程序

（一）创设情境，激发兴趣

1、从老师身上的穿着入手，问：老师这件上衣面料是什么成份的？学生根据自己的已有经验回答后教师由对衣料成分的分析引出百分数，问：这样的数大家认识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题：百分数的认识

（学生借助已有的生活经验，去感受，去经历，从而促使学生发现问题，极大调动学生探究新知的积极性。感受到数学知识就在我们身边，生活中处处有数学。）

2、百分数在我们的生活中用的非常广泛，大部分同学们在平时生活中已接触过百分数，但对百分数的产生、意义等还缺乏系统、全面、深入的认识。由此安排以下教学过程。

（二）、搭设平台，探究新知

1、百分数的产生

（1）出示例题：

根据学校特色项目篮球入手，出示例题

当学生探讨出用分数通分比较大小时，教师没有马上引出百分数的概念，而是让学生体会这样通分的好处，从而引出百分数的产生及意义，然后深入了解百分数。

2、百分数的读、写法

此内容是教学的重点但不是难点，因此放手让学生自学，在教师引导的基础上让学生自己去试着学习读、写法。分三个层次学习：

（1）引导学生自学。

（2）指名学生汇报百分数的写法，教师重点指导百分号的写法，做示范。

（3）汇报百分数的读法，学生容易把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，教师重点强调。接着教师出示不同的百分数让学生读及写。在读和写中让学生体会到百分数的分子可以是很多数。

3、百分数的意义

这一知识既是教学的重点又是难点，而且属于概念性的知识，所以采取直接呈现给学生的方式，在学生自己思考体会的基础上教师引导分析，进一步强调百分数的意义，引出百分数的另外两个名称。

出示生活中的百分数，学生分别说出意义，教师订正，加深理解。另外在此过程中由题目引申，将教学内容与实际生活相联系，同时引导学生进一步加深对国情的一些认识。

3、出示判断题，讨论百分数与分数的区别与联系（10分钟）

多媒体出示：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？

（1）本班女生约占全班人数的43%；

（2）去年我校体育达标率是98.5%；

（3）一堆煤，已经运走了60/100吨；

（4）面粉重量是大米重量的3/4；

（5）我省小学生60/100都有近视。

根据学生的回答，教师小结百分数与分数的区别：

1、写法不同，百分数有特定的写法，一般要写成带百分号（%）的形式

2、分子不同：分数的分子必须是整数，百分数的分子可以是小数。

3、意义不同（百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，只能表示两个数量之间相比的关系，分数几可以表示两个数量之间相比的关系，也可以表示一个具体的数，可以在得不到整数结果时使用，所以分数可以带上计量单位而百分数不可以带上计量单位。

百分数与分数有什么区别和联系，是本课时的教学难点，而且有些抽象，为了突出难点及便于学生理解，采用设计练习的方式帮助理解概念，并适时地组织学生进行讨论，各抒已见，力争为学生创造一个平等和谐，活跃轻松的课堂学习气氛，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会。在这一过程中教师多作引导多给学生思考与讨论的时间。结合学生已有的知识经验及对新课的掌握程度进行教学。在学生讨论回答的基础上教师作必要的引导与总结，注意语言的通俗易懂性，对于学生难于理解的地方可多作例子说明，另外在总结出区别之后又及时练习巩固。

「热门课件」平移和旋转教学思考word版

我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文能够给大家提供好的参考，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《「热门课件」平移和旋转教学思考word版》，仅供参考，欢迎大家阅读。

本节课从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。课始，出示了一些学生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面，让学生观察画面上的运动显现，并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比的思维过程，再通过交流，对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是旋转运动现象的前提，由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时，学生视角较为广阔，但是在表述现象是还不是很清楚。

活动化的数学教学，自主化的学习方式。数学教学时活动教学，课中我创设机会让学生做数学，在活动中进行观察、操作、探索。在整个教学过程中倡导小组合作学习方式，让学生开展观察、操作、交流等活动，引导学生独立探索。合作探究，大胆创新。

最后让学生欣赏图案，逐步发现数学具有很强的趣味性，让学生对数学产生兴趣，学习数学的情感得到鼓舞。总之，学生在有趣的活动中综合运用了所学知识，充分体现新课程所提高的课堂的综合性、实践性。

[推荐课件] 平移和旋转教学思考之五

我们一定都有看过一些范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编为大家整理的“[推荐课件] 平移和旋转教学思考之五”，供您参考，希望能够帮助到大家。

平移和旋转主要是培养学生空间观念，《课程标准》只要求让学生联系生活实际，有一个平移和旋转现象有一个初步的感受，因此，我在透过学生对生活中火车、观光电梯、风扇叶片、飞机螺旋桨，对平移和旋转现象再现，让学生感受平移和旋转。在此基础上，促使学生正确区分平移和旋转。

观察感知，初步感知平移和旋转现象，突出了数学来源于生活。如：在引入“平移和旋转”时，出现四幅图片，有学生根据生活常识来演示这些物体的运动方式，进而讲不同的运动方式加以区分，根据各自的特点得出什么是平移，什么是旋转？初步了解了物体的平移和旋转的运动特征。紧之后有学生先想象再用手势演示，在头脑中构建起平移和旋转的运动方式。然后决定物体的平移和旋转现象，那里我从生活入手，拍摄身边的常见现象，（如：转门的旋转，车门的开关，方向盘的转动）使孩子们感受到数学就在身边，兴趣浓厚。那里我将书本例题中的钟摆图加入进来，不演示，直接让学生寻找，学生发现时针分针的运动是旋转，然后演示钟摆，部分学生认为是平移，我做了个简单的演示，使学生在演示中明白：旋转是围绕着一个点或一根轴做圆周运动，钟摆的摆动其实是圆周运动的一部分。最后安排了学生自己寻找生活中的平移旋转现象，进一步巩固学生对两种不同的运动方式的认识。

创设情景，揭示特征。这部分是本节课的重点也是难点。我创设了一个“小鸟争先”的故事，在故事中，让学生明确什么是对应点，并得出“物体在平移时，各部分移动的距离是相同的”。借助课件演示，学生在简单地故事中很快得出了结论，这为数平移状况或是画平移带给了很多的帮忙。

在数和画的环节中，因为有了上面的铺垫，学生很快归纳出，先在原图找点，再在平移后的图形中找对应点，之后数一数这组对应点中间隔多少距离。在画图时，更加容易的发现了绘画的技巧：先找点，在移点，最后将平移后的点连起来。

本节课结尾，我安排的tom&jerry的游戏很受欢迎，借助学生喜爱的卡通人物，进行了一场比赛，在简单活跃的游戏中学生又一次运用了平移的特征。

这节课学生的学习兴趣和学习效果不错，都学会了决定平移和旋转，会画平移后的图形。

第八次课件(分享十二篇)

小编为您精心搜集了一些关于“第八次课件”的实用资讯。教案教具是教师教育任务的开始阶段，也是做好课堂教学的必要条件，每位教师都应该精心编写自己的教案教具。教案和教具的完整性能够提升教师的职业形象。让我们共同塑造一个更加精彩的未来！

第八次课件 篇1

读读、想想、问问感受《第八次》

今天我上了苏教版语文第五册《第八次》，在教学中第三、四自然段的教学，我觉得处理得比较好。

教学实录：

师：布鲁斯王子在磨房里看到了什么？（学生自学课文，边读边思考）

读后讨论。

生：布鲁斯王子在磨房里看到了蜘蛛在结网？。

师：布鲁斯看到后有什么表现？

生：布鲁斯被感动了。

师：让我们一起来演一演。

从哪几句可以看出蜘蛛结网非常艰辛？又从哪几句可以看出蜘蛛结网很专心，很执着，没有被困难吓到？

出示三句话，引导学生反复朗读，体会。

生：朗读一体会。

师：想象一下如果你是布鲁斯，你躺在那儿看蜘蛛结网，你会看到第几次？

在小组中演一演，讨论后再交流。

生：我只会看蜘蛛结第三次网。

生：我会看到第五次。

生：我会看到第八次。

生：纷纷发表自己的意见。

师：一般来说我们是不大会看到第八次的，我们的生活丰富多彩，我们就不会像布鲁斯一样躺在那儿看蜘蛛结网到第八次。你们说呢？

学习小组讨论。

生：是啊，布鲁斯王子当时屡战屡败，几乎失去了信心，心情特别沮丧，他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。

生：我们没有耐心。

师：对呀。从这件事中你明白了什么吗？

生：失败了不能失去信心，有志者事竟成！

朗读体会，男生读。女生读。比赛读。

评析：

1、在上，我始终强调朗读，课前朗读，课上范读，练读，指读，选段读，男女分读，而且读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。小学生大多喜欢朗读，在喜欢别人声情并茂的朗读的同时，又害怕自己没有机会读，或没有别人读得好。为此，我认为，初次尝试的机会应交给中等朗读水平的学生，让那些有些忧豫的学生感受到自己跳一跳，完全可以够的着，从而激发了他们读得欲望。有了自信心去读，读一遍长进一点，当他读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容，因为有了读得自信心，也就一定有读好的愿望，也就一定要去斟词酌句，该如何去读好。

2、培养学生的想象力。[

学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情散发，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。

3、合作学习对激发思维有益。

学生面对老师的提问，先通过学习小组的讨论交流，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆。从学生认知能力来看。小学生的认知能力、认知水平都相对处于一个较低的层次。离开了教师的满堂灌满堂问，有些学生学习时会感到手足无措。此时，合作学习就尤为重要。从学生的心理发展来看。但相对而言，学生在小组内、在同伴间，在合作学习的形式过程中，紧张情绪将大为缓解，害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。

4、在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。师生互动，生生互动，对营造良好的创新氛围至关重要，但境与人之间的互动同样应该重视。因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分，在其中思考、活动达到忘我的境界时，便进入一种人境融合的最佳的创新状态。由于情境教学中的情境是人为优化了的环境，再加上教学过程中对情境的不断丰富，这就使得情境成为训练学生直觉思维的最好凭借。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，体会该角色在故事情节发展过程的不同表现。这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。在教学中，我们突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地。

第八次课件 篇2

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

一、说教材

我说课的内容是苏教版九年义务教育小学语文第五册第四单元11课《第八次》，本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。

由于课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合多媒体和课文内容，让学生体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。基于以上认识，针对新大纲对三年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的重难点

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。

教学重点：

三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。

为了突破教学重难点，让学生在轻松愉悦与环境中自主学习，我依据课文《第八次》的内容，制作了多媒体教学课件。

二、说教法

书读百遍，其义自见。在教学中，我充分地让学生朗读，用各种形式来读，以读促讲，通过读促进学生对课文内容的理解。同时，我还适当地采用了一点情境教学法，让学生入境界、进角色、动真心、吐真情，从而懂得“有志者，事竟成”的道理。

三、说学法

教师的教总是与学生的学紧密联系在一起的，根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边看边说，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看课件时要用心看，在阅读文章时，能做到联系上下文，要一边读一边想。

四、说教学过程

这节课我的教学思路是：通过逐句逐段读课文、解课文，从整体上感知课文，再通过多媒体运用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对主人公的佩服，通过以上同步的教学，要让学生逐渐达到培养阅读方法，养成阅读习惯的目的。

（一）、复习回忆，导入新课

课堂一开始，就问学生“同学们，上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？”通过这样的直接提高，巩固学生的旧知，很快进入新课时的学习。

“通过读第一部分，你读懂了什么？”通过这样一个看似很广的问题，考察学生理解课文的能力，是否可以在读中发现别人发现不了的信息。采用这种“先读后说”的方式，来实现双方学生之间信息的对比，以产生交互、形成共鸣。

（二）、以点辐射，读悟课文

“王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？”通过这样的提问，自然而然地就进入了课堂的重点感悟部分。

课文的重点段是第三、四小节。而且在整篇文章中，蜘蛛精神实际上是个“魂”，布鲁斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反败为胜。与此我准备采用“感悟蜘蛛的精神――探究布鲁斯的感动――想象布鲁斯的动员”这样一个思路来设计本课的重点讲解。

在感悟蜘蛛一部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我设计了很长的一段教学，其中有课文片段，有填空练习，有名人名言。让学生充分地读、想象、感悟，反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。

其中抓住关键词句“结了断，断了结”、“终于”等，指导朗读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。然后及时出示名人名言，引导学生发现的蜘蛛的品质。

接下来探究布鲁斯的感动时，我进一步的指导学生朗读，再安排一个“补白”，“布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言（如握紧拳头等）。

在最后一部分“想象布鲁斯的动员”的教学中，我采用了“小组讨论，合作交流”的方式。通过这样自由交流的方式促进学生积极的思考，让学生明白蜘蛛结网与战场转折之间的联系，将蜘蛛精神与人物精神整合起来，实现本文在思想教育方面的目的。

（三）、联系生活，总结升华

在课堂的最后，老师总结“布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。同学们，在生活中，我们也可能遇到许许多多的困难，但是只要我们充满信心，就一定能战胜一切困难，到达成功的彼岸。”

引导学生，联系生活实际，从学习引申到生活，帮助学生更好地理解。达到我们塑造学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观的目的。从而较好的完成本堂课。

五、板书说明

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线重点词语及感情线，按事情发展的顺序，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和学习方法的落实。

11、第八次

七战七败

几乎失信心

受到启发

下定决心

八次战斗

终获成功

有志者事竟成

纤弱新苗，需要雨露。对于学生来说是这样，对于我来说，也是这样。不管前途是怎样漫漫、是怎样崎岖坎坷，为了学生们，作为教师，我们一定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子一样，去干我们的第八次！

第八次课件 篇3

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

同学们见过蜘蛛织网吗？古代有一个人从这件普通的小事中受到启发，干成了一件大事。

这是一篇外国历史故事，讲述了古代苏格兰王了布鲁斯英勇抗击外国侵略，但屡战屡败，几乎丧失信心，后来从蜘蛛奋斗结网成功中深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利。

全文共5个自然段，可分为三个部分。

第一部分，课文的1、2两个自然段，写布鲁斯王子带领军队抗击侵略军，可一连打了七次仗都失败了，布鲁斯王子几乎失去了信心。

第二部分，3、4自然段，写一只蜘蛛结网，风把丝吹断了，网破了，蜘蛛再结，一连结了七次，网也没有结成，可蜘蛛不灰心，终于到第八次结成了网。布鲁斯王子从中受到启发，也要干第八次。

第三部分，课文的最后一自然段。写布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。

其中第二部分是课文的重点，布鲁斯王子从蜘蛛结网中得到启发，我们同学也应从中得到启示：失败不气馁，不丧失信心，继续不懈地努力，一定会到达胜利的终点。

屡战屡败--屡败屡战--终于成功

二、精品屋

课文精彩片断欣赏

精彩片段点评

布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在就是这个"无意"使它得到了启示。

网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起布鲁斯王子不也是这样七战七败吗？

细丝再次结网，又被风吹断了。

就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘

蛛并不灰心，照样从头干起。

直到第八次，它终于结成一张网。

【欣赏】

蜘蛛一连结了七次，网都没有结成，但蜘蛛并不灰心，照样从头干起。我想，即使第八次仍结不成，蜘蛛也不会灰心的。无论失败多少次，蜘蛛一定会照样从头开始，所以，最后，蜘蛛的网结成了。正是这种败而不馁，坚持不懈的精神让布鲁斯王子受到了启发。

三、金手指

表达方法提示：写好人物的心理活动

课文的第三自然段写蜘蛛七次结网都没成，直到第八次终于结成。看上去写蜘蛛，实际上是写布鲁斯王子的心理活动。将心理活动写具体也是刻画人物的一个方面。

记得那是我上二年级时，一个周末的中午，爸爸妈妈都不在家。我一个人在屋里转来转去，无事可干。一盆花映入了我的眼帘，我便走到花盆前欣赏花朵。忽然，我发现花枝上的叶子有的打着卷，有的已经枯萎。我疑惑不解，心想，秋天还没来，这叶子怎么就枯萎了呢？我再仔细一看，嗬，好家伙，我发现卷了的叶子里面有虫子！对，一定是虫子害的！我决心把虫子消灭，帮花一把忙。

用什么办法消灭虫子呢？我抓耳挠腮地踱来踱去。忽然，我眼睛一亮--有办法了。我看过一本书上说酒精能消毒。于是，我翻箱倒柜，把爸爸准备过年喝的五粮液拿出来，往花盆里面倒。我一边进行我的杰作，一边得意地想：哼，看你小虫子厉害，还是我厉害！我眼前不禁晃动着枝繁叶茂、花儿含笑的美景。干完了，我轻轻吁了一口气。为了给爸爸妈妈一个惊喜，我装着没事一样，谁也没告诉。哪知，伤心的事还在后头呢。

这位小同学将自己的心理活动写得非常出色，人物形象也变得立体了、丰满了。

四、益智园

创新与实践

1、你自己有过类似的经历吗？可以把它写下来。写写自己是怎么想的怎么做的？

2、可以和伙伴一起办一份图文并茂的小报，就以"失败乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言为题。

第八次课件 篇4

一、教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

二、教学重点、难点:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

三、教学准备：字卡

第二课时教学过程：

(一)复习导入：

1、上节课我们读了《雨后》这首诗，学习了生字，初步感受了孩子们玩水嬉戏的情景。今天让我们再次去体会其中的快乐吧!(读课题)

2、首先回顾一下这些词语：(树梢赤脚使劲糟糕兴奋妹妹发射短粗咬着水花儿唇儿裙儿)

过渡：今天老师要把你们带到雨后的广场上去玩一玩，请大家闭上眼，随着老师的朗读静静地去想象：你仿佛看到了怎样的景象?(师读第一节)

(二)学习第一节：

1、雨后是一番怎样的景象呢?你仿佛看到了什么?能把你看到的绘声绘色地读出来吗?

2、要是你在这里最想干什么呢?理解：“神仙”是怎样的快乐呀?(自由自在，无拘无束)指名快乐地读一读。

3、雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地快乐。让我们齐读第一节。

过渡：在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特别起劲的，他们是——小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧!

(三)学习第二、三节：

1、指名读2、3节：这两节都是写小哥哥的，他是怎么玩水的?你使劲地踩踩水，什么感觉?

2、“使劲”可以换成什么词?(用劲、带劲、起劲)(分组读这两句)

3、小哥哥玩得这么开心，可也没忘了身后的小妹妹。(指名读3、4行)：你高声地喊是什么意思?你说得真亲切看出了你对妹妹的关心;你这么急促地喊是为了怕妹妹摔倒吗?这是个多么关心妹妹的小哥哥呀!

4、他竭尽全力地踩水，也许是用力太大，身体不稳，所以刚招呼妹妹别滑倒，自己就滑了一跤，有趣吗?自己读读吧。

5、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢?(指名读第三节)有疑问吗?(理解“糟糕”、“兴奋”、“骄傲”的矛盾心理)能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是快乐的。小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。

6、你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗?读出这种感受(齐读)

过渡：还要一个快乐得好像神仙一样的孩子呢，她是——小妹妹。

(四)学习第四节：

1、赶快读读第四节：你仿佛看到了怎样的小妹妹?做一做她的动作。

2、指名读这节：说说“泥裤子”指谁?

3、出示这节：带点的词有什么作用?(写出了小妹妹的动作)做一做小妹妹的动作，感觉和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、轻轻、小心”等词理解)

4、小妹妹心里是怎么想的?小妹妹玩水无声无息，异常小心，多别扭呀!干脆摔上一跤，也像小哥哥那样，多痛快多尽兴呀!

5、是呀，能在雨后这欢乐的海洋里，踩水呀，欢笑呀，玩得多快乐!小妹妹也快乐得——好像神仙一样。

6、齐读第四节：感受妹妹的快乐。

(五)总结全文，拓展延伸：

1、下雨还给我们带来了哪些快乐呢?

2、大家刚才都沉浸在这快乐之中，一定也愿意把这快乐留在心里。我们一起来试试记住它吧!(指名背诵)

板书设计：

小哥哥踩喊滑

快乐得好像神仙一样

小妹妹跟咬提

课后反思：

教学时，我采用多种形式的朗读，引导学生结合自己的生活说说体会，感受生活处处充满了乐趣，感悟生活是多么美好。

首先，我以一段饱含情感的范读将学生带入雨后的广场上，让学生想像自己身临其境感觉，极大地激发学生学习的兴趣。“你也是他们中的一员，你想怎么玩?”这样的设计，把学生带入那特定的玩水情境，学生不由自主地诉说起自己和小伙伴玩水的种种趣事，感受体验那快活似神仙的童年生活。

其次，要让学生很快地进入情境，就要以读为本。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”如读小哥哥使劲地踩着水这两句时，让学生踩踩水，看看是什么感觉，从而让学生自己感受到痛快和高兴并把这种感受读出来。同样，小妹妹玩水的样子让学生从她的动作上去体会，再来和小哥哥的玩水进行比较，感受到小妹妹的不声不响和小心谨慎。然而她心里是怎么想的呢?学生通过朗读感受小妹妹的矛盾心里。

最后，注重发散学生的思维，训练学生的口语表达能力，引导学生融入自己的生活体验，激活学生的思维。如学习第一节时，让学生说说眼前雨后的景色，广场上孩子们玩水的情景，使朗读更赋予感情。学生读“妹，小心，滑!”这句话时，肯定其高声地喊、亲切地喊和急促地喊，表达的是同一种心情——对妹妹的关心爱护，尊重学生的个性朗读。

第八次课件 篇5

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。(板书课题)

2、看了课题，你有什么问题要问吗?

二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。(请学生讲，学生不知道，教师介绍)

2、带问题自读课文。

自读要求：(1)读准生字的字音，认清字形。

(2)边读边想读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解，也可以或者做上标记与同学讨论)

(3)把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

(1)出示词语：

信心 失败 抵抗 战斗 招集 动员 侵略 成功 打仗 受伤 并且 磨房

(指名朗读、开火车读、齐读)

(2)说说你读懂的词语的意思。

(3)指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几

(4)分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

(5)齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗?

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分

2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)

四、指导写字。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第八次课件 篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。

教学重、难点：

1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学准备：

图片、文字投影片、录音机、磁带。

课前准备：播放刘欢的歌曲《从头再来》

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

1、小朋友们，今天，我们要学习一篇外国历史故事，题目是《第八次》。（师生共同板书课题）

2、看了课题，你有什么问题吗？

二、初读课文，了解大意

1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生讲不出，教师介绍）

2、带问题自读课文。

自读要求：

（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：

信心失败抵抗战斗招集动员

侵略成功打仗受伤并且磨房

（自由读、指名读、齐读）

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：坊、猛、仗、伤是后鼻音。

侵、信是前鼻音。

多音字：几磨

（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、再读课文、理清脉络

1、指名逐节读课文，交流每一节节意

2、课文按事件发展的顺序介绍故事的起因、经过、结果，按此给课文分段

3、试说全文大意

四、指导写字

1、说说容易写错的字和写时的注意点：略抵

2、指导磨的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、生听写词语：失败成功

灰心信心

师生共评后并观察这四个词语有什么特点

生回答：

2、谁能用上一个或几个词语结合课文内容说：谁，第八次干了什么，结果怎样。

生试说，老师适时评价

二、精读品味，感悟精神

（一）、过渡：让我们先来轻声读课文第三节，从中你读懂了什么，知道了什么？（自由读读第三小节）

交流：

失败乃成功之母

1、从哪里读出的（生读：可蜘蛛并不灰心）

2、并不灰心是什么意思？

3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）

蜘蛛织网非常艰辛

从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]

[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]

[直到第八次，它终于结成了一张网。]

A、为什么说一阵大风吹来，丝断了，网破了而不说网破了，丝断了？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

C、从终于这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？

D、朗读，体会有志者事竟成的道理。

（二）、过渡：当布鲁斯王子看到这一幕的时候，他感动极了，猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！他因为什么要干第八次呢？自由读课文第一、二节。

（七战七败）

他现在的心情怎样，从哪儿可以看出？（指名读第二小节）

（唉声叹气、几乎失去信心）

（1）什么意思？

唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

理解几乎：比较句子对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么唉声叹气、几乎失去信心？

（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他唉声叹气的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

（4）指导朗读第二小节。

（三）过渡：这时唉声叹气的布鲁斯，几乎失去信心的布鲁斯看到蜘蛛不屈不挠地结网，他联想到了自己，顿时充满了信心，于是他（出示课文第四节和图片）

（解释：这就是当时的布鲁斯，你看他瞪大了双眼，紧握拳头，充满自信）

学生结合图片练读（自由读，指名读，男生读，女生读，齐读）教师适时评价

（四）过渡：说干就干，布鲁斯就四处奔走，招集被打败的军队，动员人们起来抵抗。假如你是布鲁斯王子，你该怎样动员苏格兰的同胞们和你一起战斗。

学生四人一组互相练说，班中汇报交流教师插说：假如第八次不能成功呢？学生若有所思后喊道：第九次（还不行呢？）第十次（还不行呢？）直到成功

用一个成语概括就叫：坚持不懈（学生说出后教师板书）

现在的结果就可想而知了，课文的第五节已经告诉我们了。（学生自由读、齐读第五节）

三、拓展延伸，升华主旨

（结合课题和板书）第八次不仅仅是指蜘蛛结网八次成功，布鲁斯战斗八次成功，更是蜘蛛多次结网才成功给布鲁斯以启发，才使他振作精神，迎来了第八次作战的胜利，所以第八次代表着一种坚持不懈的精神，代表着一种信心，信心使布鲁斯鼓起了勇气，信心使他增强了斗志，信心使他获得了成功。让我们端起书来，再一次地朗读课文。（学生读课文）

同学们，此时此刻，大家都有许多话要说，有了蜘蛛与布鲁斯王子的第八次精神，有了这种坚持不懈、永不言败、从头再来的精神，在未来的学习和生活中还有什么困难不能克服呢？学生齐读课题。

四、作业超市（任选一题）

1、抄写课后词语。

2、多音字组词。

／／

磨几

＼＼

3、写几句关于自信与成功的名言。

例：锲而不舍，金石可镂

4、讲述这个故事。

第八次课件 篇7

一.教学目标:

1,能正确,流利,有感情的朗读课文.

2,学会本课的生字.两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字.理解由生字组成的词语.

3,感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈,百折不挠的精神,懂得有志者事竟成的道理.

二.导入新课:

今天,我们来学习课文《第八课》.

三.初度感知:

1在学习课文之前,我们先来检查预习的生字和生词(出示课件,生开火车读)【侵略英勇失败信心磨房蜘蛛灰心终于感动动员抵抗成功】

多音字:几磨

学生读熟之后:读课文的情况看来词语已经掌握的不错了,再让我们来检查一下.

2课文分为几个自然段(5)(指生读),其他同学认真听,帮他们找一找错误.(一起纠正错误)

3同学们看着这些词(课件),再读读课文,能不能简单的讲述一下课文内容

先联系讲

再指名讲(2-3人)

四.精读课文

1.现在听老师讲一个故事,同学们边听边用心记住,一会让你们起来说说.

(讲蜘蛛结网的故事)

故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲

其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读.

(生讲12人)

2.你们想对这只蜘蛛说什么呢

(生:不灰心,坚持不懈......)

理解得很好,想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美

(生:练习读课文)找同学起来读,多读,体会,以读促解.

3.通过你们的朗读,我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛!

4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象,我们经常会看到,可我们一般不会在意,更不会有所启发,而对于布鲁斯王子来说就不一样了,他是多么有心的一个啊!

5.他:(课件)

【布鲁斯感动极了,他猛地跳起来,喊道:我也要干第八次!】

6.从哪里看出布鲁斯感动

(生读第5小节)

(1)我没有看出布鲁斯的感动,也没有听出他的信心,谁能把布鲁斯的感动读的更到位

(2)我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情什么动作

(生演)

生:齐读第四自然段

7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发,决心也要干第八次.但他在没有看到蜘蛛结网前,是个怎样的情形呢请同学们朗读课文的第1,2自然段.

(生自读1,2自然段)

8你明白了什么

9从哪里看出他的英勇

唉声叹气什么意思

【他失去了信心】

【他几乎失去了信心】

两者有什么区别意思发生了什么变化几乎说明了什么

10.布鲁斯七战七败,还没有完全失去信心,真是一个了不起的人,到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读:我也要干第八次!

11.他是怎样做的成功了吗

(1)自由读第5自然段

(2)指名读

12.假如你现在就是布鲁斯,现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略,你会怎么样动员他们呢他们与你一样,也是一连失败了7次,也几乎失去了信心,你该怎样说服他们,激励他们呢

开头可以这样写:亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们......

谁愿意来发布

被打动了的同学请举手欢呼,没有被打动的就不出声音.

13.默读课文,说说布鲁斯成功的原因.

14.学了这篇课文,你们受到了什么启发

五.总结全文:

在人生得到道路上,当我们遇到困难,挫折的时候,一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的,只要我们留有那份信心,鼓足勇气,坚持不懈,就一定能成功!愿你们都做生活的强者!

板书:信心蜘蛛结网信心

第八次课件 篇8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的原因。

3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

教学重、难点：

1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神；

2、内化文本语言，发展学生语言。

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课，老师继续和大家一起学习这篇外国故事——第八次(齐读课题)。

2、出示词语“侵略——英勇抗击”，请同学用上这两个词把第一自然段的内容说一说。

(为了抵抗外国的侵略，布鲁斯王子带领大家英勇抗击。)

3、过渡：古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢？请同学们打开书本，读一读第二自然段的。

二、学习第二自然段

1、根据学生回答战争的结果是怎样的。

师解释“磨坊”：用人、畜牲、水力、风力转动石磨，代客加工小麦和其他谷类研磨成粉的地方。说明布鲁斯败得很惨，连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打击很大。

2、什么是“唉声叹气”，“不断地”呢？谁能学一学。

3、如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？(请同学说说)此时此刻你会想些什么？

4、看来，对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗？(引出比较“几乎”)

出示——对于这场战争，他几乎失去了信心。

5、能读好这一自然段吗？要把布鲁斯的什么心情读出来？通过那些词？

(抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。)

三、学习第五自然段：

1、看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢？很快从课文中找一找。

2、出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。

(比较出示两句话)——对于这场战争，他几乎失去了信心。

师：仔细读读、想想，你有什么疑问吗？(学生质疑：为什么几乎失去了信心，最后却又胜利了呢？)

四、学习第三自然段

1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？请大家自由朗读第三自然段

2、出示第三自然段：找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读

3、指名答思：蜘蛛一共结了几次网？

4、第一次结网是怎么失败的。出示填空：一阵大风()，丝()了，网()了。

能不能改成“网破了，丝断了。”为什么

5、当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，()

6、这次结网又被风吹断了，第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢？一共这样做了几次？

7、每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？(具体写和概括写)后面的几次结网是怎么写的？(就这样……)(就是用这个词来概括写的)

8、你觉得这是一只什么样的蜘蛛？(出示相关词语：坚持不懈锲而不舍)

读好这些词语

9、师：我还想用这句格言来赞颂它：(出示：有志者事竟成。)你还想到哪些格言来赞颂它？

10、感情朗读

五、学习第四段

1、王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。

2、生答：他感动极了。从哪看出他感动？

3、看插图：你看他攥紧了拳头，神情庄重的样子，你想此时他是什么心情吗？他心理在想什么？

4、看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了，能读好这节吗？

5、布鲁斯为什么如此感动？

6、他是怎么做的？(招集动员)

7、说话练习：布鲁斯已经信心十足了，可是那些受尽战争迫害的士兵和人民还意志消沉，请你想像一下，当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信心的士兵们来参加第八次抵抗？(出示句式：士兵们，我的兄弟们___________士兵们，我的兄弟们，让我们一起来干第八次吧！)

8、王子最后成功了吗？

(出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。)

六、问题延伸，深化主题

1、如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢？(学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃)

2、再次出示词语、格言(生齐读)

七、联系生活，明白道理

1、其实，我们的生活中也有很多这样的例子，举例科学家的故事

2、我们的生活中有没有碰到类似的事情呢？交流

3、最后祝愿同学们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。

八、作业

1、搜集关于坚持不懈的故事。

2、搜集几条关于坚持不懈的名人名言。

板书：

11、第八次

七战七败 几乎失信心

蜘蛛结网 受到启发

我也要干第八次 终获成功

有志者事竟成

第八次课件 篇9

教学内容：义务教育六年制第十一册

教案类型：活动参与型

教学目标：

1．了解孔子的生平资料。

2．学习本文的生字，能根据课后注释疏通文意。

3．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

活动重点：

背诵并复述故事，能根据课后注释疏通文意

活动难点：

能根据课后注释疏通文意

活动准备：

学生：预习，搜集有关太阳知识

教师：1、孔子的资料

2、太阳离地球远近的资料

活动时间：402

活动过程

课节一

活动内容：读课文

活动目标：

1、了解孔子的生平资料。

2．学习本文的生字，熟读课文

活动一、揭示课题

目标：质疑

过程：

1．齐读课题

2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）

3、介绍资料，了解背景知识。

孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少卑贱的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

活动二、初读课文，纠正字音。

目标：熟读课文

过程：

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2．指名读文，纠正字音。

3、领读齐读小组读自读个别读

活动三、学生字

目标：学习本文的生字

过程：

1．分小组学习生字。

2．交流汇报。

盂：y音易错读为yū；指盛液体的敞口器具。

沧：cāng音易错读为qiāng；指青绿色。

汤：tāng指热水，开水。

课节二

活动内容：译文

活动目标：

1．能根据课后注释疏通文意。

2．有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

活动一、论故事

目标：了解故事的时间、地点、人物

过程：

1、让学生找出故事发生的时间、地点、人物

2、交流

3、师解并翻译

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。

（2）小儿：小孩。

（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。

（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。

（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。）

活动二、论观点

目标：学习第二自然段

过程：

1、让学生用原文中的句子说出两个小孩各自的观点

2、说说自己的理解

3、师引导翻译

一儿曰：我以日始出时去人近，而日午时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。

（2）始出：刚刚，开始升起来。

（3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。

（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）

（5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）

活动三：说理由

目标：学习第三、四自然段

过程：

1、让学生用原文中的句子说出两个小孩各自的理由

2、说说自己的理解

3、师引导翻译

一儿曰：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。

（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟吗相同。

（3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）

（4）有感情地读读这个自然段。

一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？

（2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）

（3）有感情地读读这个自然段。

活动四：做裁判

目标：学习第五自然段

过程：

1、让学生判断谁对谁错，并说明自己的理由

2、看孔子的裁决

孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？

（1）为：说。

（2）说说最后一个自然段的意思。

（孔子不能判断。两个小孩笑着说：谁说你知道得多呀？）

3、师解释原因。

4、分角色朗读课文。

5、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）

附：板书设计

25两小儿辩日

孔子：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故

观点：我以日始出时去人近，而日午时远也

一儿

理由日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

观点：一儿以日初出远，而日中时近也

一儿

理由：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

孔子：孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？

谦虚谨慎学无止境

第八次课件 篇10

小学语文第五册《第八次》一课中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。

第一个片段是让学生抓住延伸进行角色体验。课文相应的语句言虽尽、意味止，引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？

第二个片段是让学生抓住语言进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出我也要干第八次！时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？

第三个片段是让学生抓住空白进行角色体验。有时为了追求此时无声胜有声的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。

学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。

第八次课件 篇11

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

【重点、难点】

1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

2、弄清课文所揭示的道理。

【教学时间】两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是"第八次"。

二、初读指导

1、自学生字词。

⑴读准字音，读顺句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶练习上下文理解词语的意思。

招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功

⑷学生自读课文。

⑸检查自学情况。

①出示词语，要求读准字音。

②指名解释下列词语，教师相机点拨。

⑹齐读生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段朗读课文，教师相机指导。

三、理清课文脉络

课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字：

⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。

五、作业：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、练写生字词。

第二课时

一、复习：听写生字词。

二、精读指导：

㈠学习第一段。

1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

2、布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？

说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。

3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

从哪儿可以看出来王子没有了信心。

㈡学习第二段。

就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？

1、出示：

一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。

⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）

⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。

第八次课件 篇12

【教学要求】

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

【重点、难点】

⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

⒉弄清课文所揭示的道理。

【教学时间】

两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。

二、初读指导

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读顺句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶练习上下文理解词语的意思。

招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功

⑷学生自读课文。

⑸检查自学情况。

①出示词语，要求读准字音。

②指名解释下列词语，教师相机点拨。

⑹齐读生字词。

⒊各自轻声试读课文。

⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。

三、理清课文脉络

课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字：

⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。

五、作业：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉练写生字词。

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