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    • 夜书所见课件

    发表时间：2023-10-29

    夜书所见课件。

    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面的内容是小编为大家整理的夜书所见课件，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    夜书所见课件 篇1

    一、激情导入

    师：同学们，真高兴我们又一起学习了，在学习新课之前，老师给你们带来了一句话，想听吗？那就是文章不是无情物，（老师边说边板书，板书完毕，师深情地、略带沉思地吟诵着这一句话，以激发学生对这个语句产生美感，为学习新知识创设浓郁的诗意氛围！）

    师：同学们，知道这句话的意思吗？

    生1：老师，我知道，这句话就是说每篇文章都是包含着作者的某种思想感情的。

    生2：老师，我是这样理解的，文章不是无情物就是说文章一定是有感情的，如果说文章没有感情，它就不是文章，或者说它不是一篇好文章。

    师：真不错，说得真棒。一篇文章里面不包含着某种思想感情，它就不是一篇真正意思上的文章了，这样的文章是不会打动人的，不会有人看的，那么你们能不能从已经学过的文章中举个例子来说明呢？

    生1：《荷花》一文所展现的就是一种生命的激情。

    生2：《我爱故乡的杨梅》一文表达的是作者对故乡杨梅的喜爱之情。

    生3：《火烧云》一文表现的是作者对大自然美景的赞叹。

    师：同学们说得真好。那你们知道这一篇篇饱含深情的文章是怎么来的吗？

    生1：老师，我认为是作者把他平时所看到的东西写了下来。

    生2：老师，同学们，我很赞成刚才李铮同学的观点，但是我觉得作者不仅是把平时所看到的东西写下来，还会把做过的事情写下来，就像我们平时写日记一样。

    师：对，文章就是作者在生活中对自己所经历过的事物有所感悟，然后饱含深情地把它写下来的，因此，老师现在继续送你们一句话了，来，老师边板书，同学们边猜这句话的内容好吗？（老师板书：文章源自生活来，生活来三个字同学们异口同声地说出来。）

    二、创设情境，走入生活

    师：同学们，现在请你们随老师一起走进生活吧。

    （课件展示美丽的夜景图：被乌云遮住的月亮，平静的河面上浮着一只点着渔灯的船。微风吹过，河面波光粼粼，有如无数颗星星在闪烁。）

    生：哇好美呀！

    好漂亮呀！

    生：（齐诵：月黑见渔灯，孤光一点萤，微微风簇浪，散作满河星。）

    师：（故作惊奇地）看着这美丽的图画，你们竟然想起了同一首诗，诗题是什么，作者是谁？

    生：查慎行的《舟夜书所见》

    师：看来，大家预习能力很强，而且自主性很强，以后老师在这方面可要多搜集一些信息。那么，刚才我们谈到文章不是无情物清代诗人查慎行在这首《舟夜书所见》所包含的感情会是什么呢？

    三、品味诗句、理解诗意、想象意境

    师：（深情投入品诵诗句，给学生一个积极的暗示）

    生：（在老师的感染下，学生带着刚才老师提出的问题，不由自主地吟诵起诗句，教室里顿时书声琅琅，诗意浓浓。）

    生1：老师，我从诗句中体会了一种感情，那就是作者觉得渔民很勤劳，你看，从月黑见渔灯，孤光一点萤这句诗中，我就想到了渔民打夜工，正在一网一网的打着鱼，打到鱼后那去卖钱，用来养家。

    师：哦，你从诗中读出了诗人对渔民勤劳精神的敬佩之情。那么请你把你理解体会出的感情读出来好吗？

    生1：（深情投入地读，感情倾斜在前两句）

    生2：老师，我从诗句中体会到渔民是辛苦，你看漆黑的夜晚，大家都去休息了，他还在打鱼，这多累啊！

    师：恩，你读出了渔民的辛苦，那么你会带着什么样的感情去读这首诗呢？

    生2：我会带着对渔民的同情去读这首诗。

    生2：（语调略低沉，伤感地吟诵这首诗）

    师：（听着你的朗读，老师也突然有些伤感，是啊，渔民多辛苦啊，其实，我们同学们的父母也有很多是很辛苦的，是不是有些触景伤情了呀，如果你有了共鸣，不妨让我们一起读读这首诗吧）

    （大部分同学朗读这首诗）

    生3：老师，同学们，我从这首诗中既体会到了悲，也体会到了喜。

    师：（很感兴趣）哦？请把话说具体些。

    生3：我觉得诗的前两句是悲，第三句是喜，第四句是悲。

    生4：老师，我有不同意见，我认为诗的前两句是悲，后两句是喜。

    师：哦，为什么？理由呢？

    生4：（有些腼腆，红着脸摇摇头，表示不能作答）

    师：在这首诗中包蕴着作者什么样的感情变化呢？我们不妨去反复吟诵诗句本身吧。

    （师生共同入情入境地品读诗句，边读边思考）

    师：同学们，刚才我们反复地吟诵了《舟夜书所见》这首诗，你们心中是否有了豁然开朗的感觉呢？是哪一句诗甚或是哪一个词引起了你特别的关注，然后给了你这种豁然开朗的感觉呢？

    生5：老师，同学们，我特别注意的是：孤字，孤独的船上点着孤独的灯，孤独的灯儿发出微弱的光。

    师（插）：灯光微弱的就像

    生5（接）：就像是一只萤火虫发出的光一样。

    师：所以，你从这句话中体会的是一种

    生5：是一种悲伤的感情，感觉它的力量太小了，太弱了。

    师：哦，好无助啊！那么带着你所领悟到的这种感情读读这首诗吧！

    （生5无限伤感地朗读）

    生6：老师，我特别关注的是月黑这个词，我觉得，当时天空是非常黑暗的，而这么一盏孤灯，这么一点微弱的亮光，怎么能驱除这巨大的一片黑暗呢？所以，我觉得前两句要读出悲伤，无可奈何的感情来。（生说完情不自禁地朗读起来）

    生7：老师，我不赞同，我觉得在漆黑的夜晚，看见一盏渔灯坚持在那儿亮着，我觉得是看到了一种力量，一种温暖，所以孤光一点萤一句应该要读出希望喜悦之情。（生自我示范性的朗读）

    生8：老师，我很赞同生7的观点，而且我感兴趣的是微微风簇浪，散作满河星。

    师（插）：你知道散作满河星是什么意思吗？

    生：（很多抢着说）是天上的星星倒映在河面上。

    师：（故意）这倒奇了，难道星星原来簇拥在一起，然后因为要做广播体操了，便四散开来，成了满河星了？

    生：（大笑，继而恍然大悟）

    （很多学生抢着说）老师，老师，我知道了，这里是指渔灯映射在小河上，河面被微风吹起了波浪，便把这灯光弄碎了。散来了，变成了满河的星星似的。

    师：好一个弄碎了，散开了，被你们这么一说，老师的脑子里顿时便浮现出这种画面了。

    同学们，你们也闭着眼睛想一想，看一看能不能想象出这一动态的过程。

    生9：老师，我懂了，原来弱小无比的渔灯，现在却成了无数的星星，这里的力量变得强大了，让我觉得更加充满了希望，更加充满了信心。

    生10：老师，我所关注的是微微风簇浪，孤光一点萤，因为有了适当的条件，才可以转化为力量无比的满河星。

    师：就好比一个小小的你，看过去是那么的弱小，无助，可是你来到了我们的学校，它给了你学习，发展的好条件，你将来也一定会散作满河星，成为有所作为的人。来，让老师祝福你。（深情的拥抱孩子）同学们，让我们一起读读这首诗，一起把祝福送给她好吗？

    生11：老师，我所关注的是一点萤，它能够散作满河星最关键的一点是它自己能发光。

    师：（兴奋地急切走到学生面前，拉着学生的手，揽着学生的肩，动情地说）你说得真好，纵然环境再好，如果我们自身不努力，又怎能散作满河星呢？怎能有所作为呢？

    师：同学们，可以非常骄傲毫不夸张地说，我们班的同学是非常优秀的，读一篇文章，读一首诗，竟然都有自己独特的感悟。你的感情也许和诗人是重叠的，也许已经超越了诗人本身。来，同学们，让我们为自己的成功喝彩。

    四、积累语言，深化认识

    师：这么好的诗，这么好的情，想不想把它永远留在心中呢？来，我们一齐背背。

    （略）

    （下课铃声想起）

    师：（即兴朗诵起一首自编的诗）脆脆铃声响，顿感一身轻，冲出教师外，玩闹任你行。好吗？

    生（部分同学大叫）：不，老师，我们不下课，我们还没有学过隐，不想下课，舍不得下课。

    师：（笑）哦，同学们，你若有千种不舍之情，可更与纸上说呀！我们刚才不是学习了文章不是无情物，文章源自生活来吗？（生情不自禁的附和着诗句）我们刚才一起度过的四十分钟，便是我们的学习生活呀。它属于你，也属于我。我们都可以把在这段生活之中产生的感情用诗，用文字表达出来呀！

    夜书所见课件 篇2

    今天我说的课题是《夜书所见》。现在我就从教材、教学目标、教学重难点、设计理念、教法学法、教学过程、教学特色几方面阐明我的教学思路。

    首先我说说对教材的理解：

    《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

    根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际，我把教学目标定为以下几个方面：

    知识、技能目标：

    1.会认两个生字萧、梧，会写两个生字促、深，读准一个多音字挑（）。

    2.引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。

    过程、方法目标：学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

    情感、态度、价值观目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗。激发和培养学习古诗的兴趣。

    俗话说：牵牛要牵牛鼻子。也就是要抓住重难点，这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。

    理念是先导，基于以上目标我说说这堂课的设计理念：

    《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设开放而有活力的语文课程。现代古诗教学注重诗中有画，诗中有情，诗中有诗。所以我在教学中以品诗赏画的新理念，发挥学生的想象能力，联系儿童的生活体验，通过反复诵读，体会诗人的感情。渗透对比阅读，体会诗中有诗，激发读诗的热情。找准拓展点，延伸点，利用逆向思维在所见和所不见中深切体会思乡情。

    叶圣陶先生说；教就是为了不教。是的授之鱼，不如授之渔。

    说教法、学法：

    诵读法：引导学生在反复诵读中，体会诗人的情感。

    对比法：渗透对比阅读的理念，利用人物对照、意境对照，激发孩子读诗的热情。

    想象法：联系儿童的现实生活利用想象拓展、延伸，逆向思维促进思乡情的体会。

    直观教学法：利用多媒体教学，让学生品诗赏画，促进思乡情的体会。

    对于教学过程我是这样预设的：

    一、课前活动，接近文本

    大量背诵学过的古诗。提醒古诗的节奏与感情可以适时夸张。这是根据三年级学生的特点及联系以前的古诗激起学古诗的热情．

    二、引题，走入文本，准确地朗读古诗

    a出示诗题，读题，说题目的意思。（要求读得整齐，响亮）

    题目中的书是什么意思？（古代用书解释为写）作者写了什么内容？

    b出示诗歌，自己读诗歌，注意读准字音，读通句子，把生字多读几遍。

    c谁愿意来露一手，读给大家听。（指名读）大家评议；字音读准了吗？再读，注意找出多音字“挑”，请同学标上拼音，把字带到诗句里读。还有两个生字朋友：促深注意平、翘舌音，结构都是左窄右宽。

    这是渗透《课标》第二学段目标中养成主动识字的习惯，激发学生主动参与学习的欲望，给学生创设主动参与和表现的机会。

    d指名三读古诗，全班齐读古诗。

    这是让学生充分的读书，让学生正确流利的读通古诗。

    三、深入文本，理解诗意，想象画面，体会感情

    夜书所见课件 篇3

    教学目标：

    1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。

    2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

    3．学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。教学重点：1.会写本课的两个生字。

    2.有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。

    教学难点：通过诵读，悟出诗情。

    教学过程

    一、导入新课：

    1．提问：在二年级的时候，我们学过一首杜牧的关于秋天的诗，同学们还记不记得？全班背诵杜牧的《山行》（注意“行”的读音）

    2．古诗是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要学习的也是一首与秋天有关的诗，请同学们打开书。

    板书课题：夜书所见

    二、新授

    （一）了解作者及诗题

    1.这首诗的作者是？（叶绍翁）

    2.课前老师让同学们查查有关叶绍翁的资料，谁能把你查到的资料跟大叫说一下？

    3.解诗题

    提问：“夜书所见”是什么意思？

    “书”是“书写”的意思，“夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。

    （二）初读古诗

    1.自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。

    2.指名读古诗，正音。（教师相机教授多音字“挑”。）

    3.全班齐读。

    （三）再读古诗

    1.请同学们快速的读古诗，用笔把诗中描写的景物、事物及人物勾画下来。

    2.指名回答，板书。

    梧叶

    江秋风

    儿童促织

    篱落灯

    3．将诗中意象进行归纳。

    4．理解“注释”

    a.同学们仔细看古诗，除了文字，你还看到什么？

    诗中的①②③④与下面注释中的①②③④是相对应的，注释是帮助我们读懂诗句用的。 b．学生利用注释解释诗中词语。

    （四）理解古诗诗意，体会诗人感情

    1.全班朗读第一句古诗

    “萧萧”指风声，“梧叶”是梧桐树的树叶。萧萧的秋风把梧桐树的树叶吹落了，给人送来了一种寒冷的`感觉。

    2．全班朗读第二句古诗

    a.这里的“客”指的是谁？

    b.为什么诗人要成自己是“客”？（远离他乡，孤身在外，就像在他乡作客一样）

    江上的秋风让叶绍翁觉得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家乡的亲人。

    3.前两句诗中诗人的心情是怎么样的？

    学生思考，教师引导。（思念家乡，心情愁闷孤独。）

    4.全班朗读第三、四句古诗

    三、四句古诗应当颠倒过来看，古人有颠倒诗句的习惯。

    “夜深”指夜幕降临的时候，“篱落”指篱笆，“知”指猜想、推测，“促织”指蟋蟀。夜幕降临的时候他忽然看见篱笆外面有一盏灯亮着，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。

    5.后两句诗作者的心情又是怎么样的？

    学生思考，教师引导。（回忆童年，心情亲切悲伤舒缓。）

    三、巩固提高

    1.根据板书重述诗意，体会诗人感情的变化。

    2.练习背诵，朗读。

    a.自由朗读，练习背诵。

    b.全班背诵。

    c.指名朗读，比赛朗读。

    四、课堂小结

    叶绍翁离开家乡，独自在外。一个秋天的傍晚，他外出散步，触景生情，他思念亲人，思念家乡，心情非常愁闷，虽然儿时的回忆让他感到几分亲切，但思念家乡的感情仍然浓烈，于是他便提笔写下了这一首诗，《夜书所见》。

    五、拓展延伸

    另外还有一首诗和我们今天学习的这一首在题目上有点相似，只多了一个字。

    出示《舟夜书所见》

    舟夜书所见

    （清）查慎行

    月黑见渔灯，孤光一点萤。

    微微风簇浪，散作满河星。

    六、作业

    抄写本课生字并组词。

    板书

    夜书所见

    （宋）叶绍翁

    梧叶

    江秋风

    儿童促织篱落灯

    夜书所见课件 篇4

    一、导入：

    1、同学们，如果说中国悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠。古诗的魅力就在于总能用最少的文字，展现出丰富的画面，让人产生无尽的想象。

    2、分别出示一画一诗，让学生说出相对应的诗句。

    3、师：画从哪儿来？就在诗句里，就在想象中。今天我们用读诗句，想画面的方法来学习一首古诗。

    二、初读正音：

    1、理解诗题意思。

    2、再次齐读诗题。想知道他看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。请大家自由读古诗，多读几遍把字音读准，诗句读顺。同桌互相检查读。

    3、指名读，检查反馈。

    三、整体感知，层层推进：

    1、出示学习单，学生根据学习单展开自学。

    2、学习第一句。指名读，你觉得牧童的心情怎样？抓住“歌声”一词体会牧童的高兴心情。

    3、同学们，有个词叫“喜形于色”，那么从他的表情、动作你能看出来吗，谁来说说？

    4、引读：牧童正在快乐地唱——，牧童正在悠闲地唱——，牧童正在美美地唱——，牧童正在响亮地唱——。

    5、师评价：可真是个悠然自得，快乐无比的小牧童！现在呀，让我们骑上黄牛，跟着小牧童，展开想象，瞧瞧小牧童这一路上都看到了什么风景，让他高兴成这个样子？

    6、学生配乐交流时，师相机引导：听你们描述，我的眼前已然出现了一幅幅美丽的画面。（放课件：你们看，紫色的茄子，长长的豆角，碧绿的葫芦，庄稼地里一片生机！五颜六色，不知名儿的小花，色彩鲜艳的瓜果，让人大饱眼福！悠闲的公鸡，温顺的山羊，觅食的小鸭，真是都热闹的啊！）

    7、多么美好的田园生活啊！来，让我们都骑上小黄牛，一起把第一句美美地背出来。

    8、过渡：在袁枚欣赏得正带劲时，一个小插曲出现了。来，谁读出这时袁枚所见到，所听到的？（个人读，齐读第二句）

    9、能说说这时袁枚又见到，听到些什么吗？（牧童在干什么？怎么知道树上有知了的？他去捕了吗？）借机理解“鸣”、“意欲”。

    10、学到这儿是不是有点意犹未尽，那我们来创编一下，假设牧童去捉蝉了，那么他会怎样捉蝉？是否捉到了蝉呢？拿出你的笔，把你的奇思妙想记下来吧！

    11、交流后再个人读，小组读。

    四、背诵、小结

    1、同学们，今天我们随诗人袁枚一起欣赏到了美丽而有趣的牧童画。袁枚不仅看到了景物，还发现了牧童的许多动作：骑、振、捕、闭、立，把牧童的形象活生生地呈现于我们面前，那你觉得这是一个怎样的牧童呢？（活泼、顽皮、机敏、愉快、可爱）

    2、现在让我们看着画面美美地吟诵整首诗，把这如画的诗，如诗的画留在我们的心里吧。（齐背）

    五、拓展

    1、同学们，今天和大家一起学习，让老师有了很大的收获。我们从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。现在老师还想送大家一首描写儿童生活的古诗，看看谁想到的画面最丰富。（课件放《宿新市徐公店》）

    2、师简要描述古诗前一句画面：阳春三月，已是山花烂漫、鸟语花香之时，杨万里抵制不了春的诱惑，沐着春风踏着春光欣然前往乡村。当最后一抹晚霞落山时，终于来到了山村。哦，累了，就在这家“新市徐公店”住下吧! 第二天凌晨，阵阵清脆的鸟鸣把我从睡梦中唤醒，我披衣下床，推开窗户：呵!好清新的乡村空气！好迷人的乡村美景！映入眼帘的是那通向远方的小径和小径两边稀稀落落的篱笆以及远远近近那金灿灿的油菜花。我情不自禁地走出小屋踏上小径悠闲地漫起步来。曾经兴旺一时的桃花、杏花早已凋落。而路旁的几株杨树，每一个树枝上都吐着嫩绿的新叶，叶上晶莹的露珠儿在清晨的阳光下熠熠闪光；那边的柳树垂下的无数条绿丝绦在柔和的春风中飘荡；鸟儿在枝头上唱着动听的歌曲；小草摇晃着脑袋，好像是在跳春之舞……啊，真是令人陶醉。

    3、生轻声读后一句，想象画面。同桌讨论，反馈。（突然，一阵银铃般的笑声像强磁力的吸铁石把我的目光吸了过去。原来是一群可爱的顽童正在捕蝶。这时，有一只蝴蝶落在了菜花上，一个小女孩蹑手蹑脚地走近它，闪电般地抓住了它。那个女孩拿着蝴蝶在同伴面前炫耀着，由于兴奋过度，她的手一松，机灵的蝴蝶哧溜飞走了。等女孩反应过来，蝴蝶早已飞入菜花丛找不到了。小女孩并没有灰心，又开始抓起蝴蝶，而那些蝴蝶悠闲地飞着，时而在她眼前晃过，时而在她头上盘旋，时而落在枝头，时而叮住草叶……好像故意在逗她。眼看小姑娘就要得手了，那黄蝶却“呼”地一声飞入了菜花丛中，她弯下身子在花丛中仔细寻找着蝴蝶，她找啊，找啊，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了。）

    1.《夜书所见》教学设计

    2.古诗乞巧教学设计

    3.古诗秋思教学设计

    4.古诗春晓教学设计

    5.《古诗四首》教学设计

    6.古诗《观书有感》的教学设计

    7.小学古诗春晓教学设计

    8.古诗《静夜思》教学设计

    9.《古诗两首》教学设计

    10.古诗草的优秀教学设计

    夜书所见课件 篇5

    预习作业：

    1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。

    2、看课文注释理解诗句的意思。

    3、读《字词句天天练》。

    4、读课文至少三遍。

    一、板书课题

    《夜书所见》，齐读

    二、出示学习目标。

    1、会认本课的生字。

    2、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

    3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

    三、第一次先学后教

    （一）、自学指导：

    1、听录音画出停顿线。

    2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通顺。

    （二）、学生自学

    （三）、后教

    1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。

    2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。

    3、分组、分男女等形式读古诗。

    四、第二次先学后教

    （一）自学指导：自由读古诗。

    1、理解“夜书所见”。

    2、勾出诗中描写了哪些景物？

    3、理解前两句诗的意思。

    （二 ）学生自学

    （三）后教 重点理解“书”、“客”的意思。

    五、第三次先学后教

    （一）自学指导：反复读这首诗。

    1、江上一灯明让作者想到了什么？

    2、理解最后两句诗的意思。

    3、展开想象诗人童年时，与家乡的.小伙伴在什么地方？干什么？

    （二）学生自学

    （三）后教：

    学生交流，教师板书

    六、当堂训练。

    1、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？

    童年时，在草地上，诗人和小伙伴在

    童年时，在小河边，诗人和小伙伴在

    童年时，在书房里，诗人和小伙伴在

    2、读背古诗。

    板书：

    梧叶

    秋风 （动客情）

    一灯明

    夜书所见课件 篇6

    师：同学们到外地去作过客吗？在别人家里作客的心情怎么样？谁来说说？

    生：作客，主人招待好，但时间久了，总觉得不对劲，总是想家。

    师：为什么总是想家？

    生：在别人家里不方便、不习惯。自己家和爸爸妈妈一起，还有我喜欢的小伙伴，玩游戏，说说笑笑，那才开心呢！

    师：刚才，他说的在人家家里作客的心情，大家都有过吗？

    生（齐答）：有过。

    师：好。这就叫:作客的心情。下面，我们学一首古诗（板书：夜书所见

    叶绍翁）看看诗人在外作客时怎么想念家乡和亲人。先齐读题目。

    生:（读题目）。

    师：谁知道这个“书”字在这里的意思？

    生1：书本，在夜里读书嘛！

    师：“书”字有这个意思。但是，把它用在题目里，和前后的词连接起来，特别是和“所见”连接，想想看，还有什么意思？谁说一说？

    生2：写！

    师：说得太对了，说明你肯动脑筋！再想想，“所见”，联系前面“夜书”来理解，是什么意思？

    生2：看见到的，就是诗人夜里写下他看见的那些情况。

    师：很好。你把题目的意思说得完整、清楚。再齐读一遍题目。

    生（齐读题目）。

    师：“书”这个词有两个意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我们读书”，那就是“书本”；可在“夜书所见”里呢？

    生：写！

    师：对！就是“写”，这叫“一词多义”。大家再来说说“夜书所见”的意思？

    生（齐）：诗人在夜里写下他看见的情景。

    夜书所见课件 篇7

    摘要：

    一个深秋的夜晚，我孤独地住在一间旅馆里。

    正文：

    教学目标：

    1、会认1个生字，会写2个生字。

    2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

    3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

    教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。

    教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。

    教学准备：查找有关秋天和思乡的古诗、教学课件。

    教学时间：1课时

    教学过程：夜书所见优秀教案设计

    一、导入：

    1、秋姑娘早就悄悄地来到了我们身边，不知不觉已经到了金秋时节。同学们，你们发现秋天的景物有什么特点吗？

    2、师小结：是啊，秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。

    板：夜书所见

    3、师生共同理解题目意思。

    二、认识生字，整体感知。

    1、自由读诗文，看着拼音把带拼音的生字多读几遍。

    2、同桌的两个同学互相读一读诗文，看看是否都能读正确，如果能读正确，你就竖起大拇指夸一夸他，如果还有的字读得不正确，你就教一教他。

    3、指名读诗文，集体订正。

    三、借助注释，理解诗意，体会诗歌感情。

    1、【课件出示】促织：

    ①指名读。“促”字在哪见过？组词。

    ②谁知道它的意思？【课件出示】挑，想一想，这个字应该怎么读？（上声）“挑促织”是什么意思？你是怎么知道的？（表扬用心读书的孩子）

    2、告诉学生怎样使用“注释”：

    “注释”一般都是针对一些难理解的词语的，既要通过看注释理解词语的意思，又不能生搬硬套，使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。

    3、借助注释和图画诵读诗文，说说你仿佛看到了哪些景物？读懂了什么？

    相机指名读相关诗句，引导学生理解作者的心情。

    板书：梧叶 寒声

    秋风 客情

    一灯明 挑促织

    4、师【配乐】朗读诗文大意。

    一个深秋的夜晚，我孤独地住在一间旅馆里。窗外，秋风瑟瑟，梧叶飘飞，寒声阵阵，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家乡，家乡多好呀，家乡多美呀，家乡多么温暖呀！如今我一个人客游在外，多么的孤独呀！突然，我看到远处篱笆下有一盏小小的灯笼在晃动，料想一定是孩子们在那里快乐地捉蟋蟀吧。

    ①第一句写什么？此时作者是怎样的心情？指导朗读。

    ②第二句写什么？用自己的话说说诗句的意思。此时作者可能会想起什么？那他此刻的心情会是怎样？指名读。

    5、师引第一句，指名读第二句读。

    四、诵读诗文，引导背诵。

    1、用各种方式引导学生读诗文。

    2、指名背诵、齐诵。

    五、指导写字。

    1、【课件出示】促 深

    2、指名认读，组词。

    3、谁来说一说：你平常写这俩字的时候哪个地方特别容易写错，我们来提醒提醒大家。

    4、写“促”字的时候要注意左窄右宽。师范写。

    5、谁有勇气上黑板来写一写“深”字？全班订正。

    6、学生写字、组词。

    六、延伸拓展：

    我们还学过哪些描写秋天的诗吗？你还知道哪些描写秋天的诗？

    【课件出示】《宿建德江》

    板书设计：

    夜书所见

    梧叶 寒声

    秋风 客情

    一灯明 挑促织

    作业设计：

    1、背诵《夜书所见》

    2、把古诗编成一个小故事说给爸妈听。

    夜书所见课件 篇8

    教学目的：

    1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。

    2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。

    教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。

    教学过程：

    一、温故知新，引入新课。

    二、观察画面、解题。

    1、出示图画，指导观察。

    2、解题。

    3、师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。

    三、指导自学

    1、你们有什么学习方法吗？

    2、学生自学，教师巡视指导。

    四、师生交流

    1、看第一句诗句，你们读懂了什么？

    2、学生质疑。

    3、指导朗读。

    4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？

    5、在这一句中你读懂了什么？

    6、学生质疑

    你最喜欢诗中哪一句或哪个词。

    五、感情朗读、激活画面、练习背诵。

    1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。

    2、自愿上台描述。

    3、背诵古诗。

    六、布置作业。

    教学反思

    夜书所见

    叶绍翁

    萧萧梧叶送寒声，

    江上秋风动客情。

    知有儿童挑促织，

    夜深篱落一灯明。

    [注释

    ①萧萧：风声。梧：梧桐树。

    ②客情：旅客思乡之情。

    ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。

    ④篱落：篱笆。

    [解说

    萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

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    古诗所见课件经典


    教师范文大全的编辑经过搜索成功为您找到了一些有用的内容“古诗所见课件”，祝你能够在学习和工作中获得更多的收获。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。 教案是教学的基石之一，必须认真准备和仔细书写。

    古诗所见课件 篇1

    一、说教材：

    诗词如风，词诗含韵，诗词如画。古诗词是祖国灿烂的古典文化，从小培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高审美情趣与文化品味，是我们的责任。因此，从呀呀学语到小学中学许多家长老师都十分重视诗词的启蒙和引导。到了中学，古诗词的学习应该提升到一个新的层次。初中语文教材每一册都安排了十首古诗词，可见其分量之重。

    古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，须用心、动情地朗诵，把握诗词内涵，留住诗韵在心。

    二、说方法：

    通过多种手段如多媒体，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。

    教法：体验法，激励法。

    学法：诵读法。根据老师提示回顾学过的古诗词，再体验老师出示的古诗词。

    三、说教学目标：

    1．知识与技能目标：

    让学生在老师的引导下徜徉古诗词的殿堂，深刻感受古诗词的美丽，激发对它们的喜爱。

    2．过程与方法：通过深情的朗诵自主感悟。析诗谈感觉。

    3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

    四、学情分析：

    我们学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，不是很爱。

    五、教学理念

    1．新课程标准对初中阶段的要求：背诵优秀诗文80篇。

    2．古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累，培养兴趣。

    3．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

    4．能够自主地课内外搜索学习古诗词。

    六、设置本节课的意图：

    1、引导学生进入诗词世界，体验诗词魅力。

    2、培养喜读古诗词的习惯和兴趣，提高古典文学修养。

    3、弘扬古典文化传统精华和精神，热爱中华古代文学。

    七、说教学过程：

    （一）：导入新课：教师深情演绎陆游的《钗头凤》和唐婉的和词，讲述陆唐二人的凄婉爱情故事。把学生带入诵词含情的触目可见触手可摸的意境。

    （二）腹有诗词气自华——围绕主题，出示相应古诗句（了解诗词的主题）

    1、春夏秋冬四季清：

    2、品味乡愁魂牵绕：

    3、话说友谊情意浓：

    （三）声情并茂诵诗词——诵读（读诗入情，听音入画）

    （四）别出心裁赏诗词——诗意描述（描画上色，个性感悟，让诗立体）

    （五）醉月听花唱诗词：推荐流行MTV古诗词演唱。

    《走进古诗词》教案

    付梅华

    （一）：导入新课：教师深情演绎陆游的《钗头凤》和唐婉的和词，讲述陆唐二人的凄婉爱情故事。把学生带入诗含情的触目可见触手可摸的意境。（出示《钗头凤》）

    【钗头凤陆游】：红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错、错、错。

    春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。

    【钗头凤唐婉】

    世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！

    人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

    （二）腹有诗词气自华——围绕主题，出示相应古诗句（了解诗词的主题）

    1、描写“春夏秋冬”的古诗：

    （1）春：a.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都（唐韩愈《早春呈水部张十八员外》）

    b.万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中（唐王涯《春游曲》）

    c.春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少。（唐孟浩然《春晓》)

    （2）夏：a.永日不可暮，炎蒸毒我肠。安得万里风，飘飖吹我裳。

    （《夏夜叹》唐.杜甫）

    b.夜热依然午热同，开门小立月明中。

    竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。（《夏夜追凉》作者:杨万里）

    c.人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂)

    薰风自南来，殿阁生微凉。(柳公权) (夏日联句作者:李昂)

    （3）秋：1、《山居秋暝》【唐】王维

    空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

    竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

    2、《子夜秋歌》【唐】李白

    长安一片月，万户捣衣声。

    秋风吹不尽，总是玉关情。

    何日平胡虏，良人罢远征。

    3、《秋夕》【唐】杜牧

    银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

    天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

    4、《秋风引》【唐】刘禹锡

    何处秋风至？萧萧送雁群。

    朝来入庭树，孤客最先闻。

    5、《秋思》【唐】张籍

    洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

    复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

    （4）冬（冰、雪）：a.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

    b.百泉冻皆咽，我吟寒更切。半夜倚乔松，不觉满衣雪。唐刘驾《苦寒吟》：

    2、抒写“乡愁”的古诗:a.阳关万里路，不见一人归，惟有河边雁，秋来南向飞。(《重别周尚书》庾信)

    b.入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。(《人日思归》薛道衡)

    3、抒写“友谊”的古诗：a.李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（《赠汪伦》李白）

    b.（《杜少府之任蜀州》王勃）

    （三）声情并茂诵古诗——诵读（读诗感情，听音入画）

    （四）别出心裁赏古诗——诗意描述（描画上色，个性感悟，让诗立体）

    （五）醉月听花唱古诗：推荐流行MTV古诗演唱。

    （六）总结：诗如风，诗入画，诗含情。好诗园地繁花盛开姹紫嫣红，走进去吧，采摘你的最爱，让它滋养你丰富你修饰你。

    古诗所见课件 篇2

    （一）创设情境，导入新课

    同学们，你们假期都去过哪里旅游呀？（生举手自由回答）老师去了江西省的庐山。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，相信很多同学都对庐山十分向往吧，那么今天，就让我们跟随宋代著名文学家苏轼的脚步，一同去探访庐山，看看苏轼在庐山的旅途中看到了什么、发现了什么吧！让我们进入今天的学习《题西林壁》（板书：题西林壁）

    （二）初读课文，整体感知

    1、通过课前预习，哪位同学能给我们介绍一下文学家苏轼呢？学生举手回答后，教师出示ppt中苏轼的文学常识。

    2、学生默读课文，画出不认识的字词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。

    3、教师范读，学生有感情地朗读诗歌。分小组比赛朗读、男女生赛读。

    （三）深入研读，重点感悟

    1、学生举手朗读。举手说一说：我们能看出诗人在庐山之中视角和观察地点的变化吗？你是怎么发现的。

    明确：诗人的视角和观察地点都在变化。从“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个字可以看出。（板书：视角：横侧、远近高低）

    2、全班齐读前两句，学生思考回答：

    ①通过读第一个句子，诗人都描绘了庐山怎样的景象呢？

    明确：横着看，庐山形成了山岭，侧着看又看到了一座座山峰。（板书：变化：岭、峰、不同）

    ②同学们还记得我们学过的《画杨桃》吗？为什么会呈现不同的景象呢？

    明确：诗人的视角不同，所看到的景象也不同。

    3、学生齐读三、四句，分成小组讨论：

    ①作者为什么会说“不识庐山真面目”？

    明确：因为每一个角度看庐山，都会看到不同的景象，所以观赏者会不明确庐山真正的样子是什么，就是我们常说的：当局者迷，旁观者清。（板书：当局者迷，旁观者清）

    ②“只缘身在此山中”的“缘”是什么意思？这句诗是什么意思。

    明确：“缘”是因为的意思。只是因为我自身处在庐山之中啊。

    ③结合这两句诗，谈谈怎样才能看到庐山的“真面目”呢？从中我们可以得到怎样的道理？

    明确：要从不同的角度去观赏庐山，不能局限于一个角度。

    道理：要从客观出发认识事物，要对事物有全方面的了解再下判断，不能盲目做判断。言之有理即可。

    （四）拓展延伸

    1、出示并比较两首写庐山的名诗：《望庐山瀑布》和《题西林壁》。比较这两首诗的侧重点。

    明确：引导发现这两首诗不同的构思：前者在于景，后者在于理。

    2、诗人在写诗时，往往在诗歌中蕴涵着自己的经历与情感，能够了解诗人的创作背景，对于理解诗歌内容和分析诗人的情感是有极大帮助的。ppt出示苏轼被贬黄州的资料，体会本诗的独特视角。

    （五）小结作业

    小结：全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”

    作业：背诵《题西林壁》。

    古诗所见课件 篇3

    各位老师，大家好。今天我说课的内容是陶渊明的《归园田居（其一）》，我准备从教材、教法、学法和教学过程四个方面来解说。

    一、说教材

    （一)说本文在教材中的地位

    《归园田居（其一）》是语文版高中语文第四册第二单元第七课《诗三首》中的一首诗，这三首古诗分别为汉末古诗和魏晋古诗，它在我国诗歌史上起着承前启后的作用,为后面学习唐诗奠定了基础。本诗是陶渊明辞去彭泽县令，归隐田园后写的一首诗。《归园田居》组诗共五首，此为其第一首，陶渊明由彭泽令弃官归隐后第二年的作品，是陶渊明田园诗的代表作，生动地抒写了诗人归田后的生活和感受，可以说是诗人辞旧我的别辞，迎新我的颂歌。

    （二）说学情

    高一年级的学生已经具备一定的文言基础知识，而且初中已学过陶渊明的诗歌和散文，对陶渊明的性格、诗歌风格等都有了一定的了解，能够粗略了解陶渊明所生活的时代特点和隐士思想。同时，《归园田居（其一）》这首诗语言朴素、简洁，学生比较容易理解诗句的大意，但学生在准确理解诗歌中的景情关系方面的能力还有待提升，另外在浮躁的现代社会，学习陶渊明及其诗歌的现实意义也需要深入挖掘。结合学生的特点，本课的特点，以及大纲的要求，特制定学习目标如下：

    【教学目标】：

    知识与技能：

    1、激发联想与想象，再现丰富的诗歌画面。

    2、背诵诗歌。

    过程与方法：

    1、通过联想与想象再现诗歌画面，以此来理解诗歌中景与情的关系。

    2、借助讨论，感悟陶渊明及其诗歌的现实意义。

    情感态度与价值观：

    1、感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣，理解“田园”的深层意蕴。

    3、汲取陶渊明及其诗歌给予我们的精神营养。

    【教学重难点】：

    1、借助联想与想象再现诗歌画面，以此来理解诗歌中景与情的关系。

    2、感悟陶渊明及其诗歌的现实意义。

    【课时安排】：1课时

    二、说教法

    科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我确立的教学方法有：诵读法、点拨法、讨论法、探究法。只有反复诵读，学生才能理解诗歌的美，只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。所以，我会提出相关问题，让学生自由讨论，得出答案。当然，有一定难度的问题，我会适当地予以点拨。教学上我采取多媒体教学，对学生进行多重感官刺激，让他们更容易走进诗歌，走进诗人，去感受诗人的思想感情。

    1.运用诵读法，通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

    2.运用点拨法，抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利于学生对作品的理解。

    3.运用情境创设法，让学生自己品味诗中运用的情景交融等艺术手法。

    4.探究讨论法，使学生对作品的理解有新意。

    三、说学法

    我所任教的班有些学生文学素养相对来说比较好。所以，学法上我贯彻的指导思想是把“把学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采取诵读，赏析，背诵的步骤来一步步地走进诗歌，走入诗人的内心世界。

    四、说教学过程

    本课计划一课时完成，具体步骤如下：

    【步骤一】导入新课。本节课从时代背景开始，并简要说明陶渊明对后世文人的影响，引起学生对陶渊明的兴趣和关注。

    【步骤二】诵读诗歌。由全体学生诵读，初步感受诗歌意境，之后由老师纠正在诵读过程中出现的读音错误，然后老师范读。教师的参与，会让课堂更生动、更真实。之后全体再齐读，以加深同学们对诗歌的印象。

    【步骤三】师生课堂互动，分析诗歌内容，突破重难点

    学生上一环节通过充分感受诗歌，已经有较深印象。本环节主要用点拨法，自主学习法和讨论法来理解诗歌内容。这个环节总的方法是：老师提出问题，学生自主思考，小组讨论，选出代表发言。最后，老师作相关的补充。这样的师生互动能让课堂更活跃，最重要的是能调动学生学习的积极性。为此，我设定了以下几个问题和任务：

    1、全诗的题眼是什么呢？（师范读，学生思考）“归” 换成“去”“来”可以吗？文本中哪里可以体现出来“归”？

    2、本诗意象可以分为两组，刚才一组已经在上个问题中找出来了，下面请同学们自己出声诵读并在诵读的过程中划出来另一组意象。

    3、请同学们借助想象和联想，描绘画面并概括画面特点。

    而诗歌又是很有张力的一种文体，所谓张力就是能够用有限的词汇句子，勾起读者无限的遐想，留给读者进行联想想象、再创造的空白空间。所以，我们要想真正领略到诗歌的美丽和妙处，就要善于放飞自己的联想和想象，对诗歌进行再创造。

    方法指导：对诗句的联想和想像落实在语言上，大多是运用细腻的描写性语言或采用 拟人、比喻等修辞手法再现丰富画面。

    通过这样的方法，我们来理解陶渊明诗歌的特点，被钟嵘誉为“古今隐逸诗人之宗”，他的诗质朴自然、不事雕琢、洗尽铅华、真率隽永，没有斧凿痕迹，元好问评说：“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。” 整首诗景语其多，这是显情，剑走偏锋，没有一定的功底是不敢这么写诗的。王国维说的：“一切景语皆情语”，而陶潜用记叙的语言来写诗，他不抒情。就白描，就记叙，就说方宅、榆柳、桃李，什么样的榆柳什么样的桃李都不说，《诗经》里面还要这么讲，“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”，无论是那“依依”还是“霏霏”，都是描写，那么陶潜洗尽了铅华，仅用诉说。就是这样的表达，什么样的人可以素面朝天？“素面朝天”天是天子，是怎样见天子，素面去见天子，无需化妆，因为化妆的.胭脂会污了她的花容，这是怎样的美？陶潜的诗又何尝不是如此！所以我们需要学生通过联想和想象，去理解陶诗的特点，也就是苏轼所说的“质而实绮，癯而实腴”。

    【步骤四】知人论世。看陶渊明为官资料，结合诗歌内容及你所了解的陶渊明思考：为何陶渊明在13年的时间里五入五出？引导学生对陶渊明的生活经历做大致的了解，以此来帮助学生把握诗歌的情感，之后老师再补充陶渊明的相关知识。

    注解：对于陶渊明诗歌风格的把握和情感的理解，解读“意象意境”很重要，“知人论世”这一点也很重要。这种深层次的解读有助于我们全面的去理解陶渊明这个人。也可以让我们诗歌教学有深度，让我们的诗歌呈现出它应有的全方位的美感。力求让学生通过一首诗去触摸一位诗人的灵魂。而且，在了解了陶渊明之后，大家就更能明白，为什么说陶渊明是中国的士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫当仕途失意时都去陶渊明那里去寻找人生的真谛。

    【步骤五】讨论提升，如何诗意地栖居？

    此题目的设置旨在发挥学生的主观能动性，教师适时地进行引导，从而帮助他们树立正确的、积极的人生态度。在今天这个疯狂追逐利益的时代，让学生体会中国古代知识分子对清洁的精神品质的追求和他们痛苦的抉择，并且引导大家在能够在世俗的生活中拥有自己的小确幸，能够有一方心灵的净土。

    【步骤六】布置作业：背诵课文，进一步感知诗人的思想感情。

    解说：古人云: “腹有诗书气自华。”中国优秀的古诗文是中华优秀传统文化最好的载体。背诵经典诗歌作品，能有利于学生汲取文化之精粹、培养审美能力、陶冶品性、提升个人修养和气质。所以学生是有必要背诵优秀诗文的。《语文课程标准》中详细列出了优秀诗文背诵推荐篇目。朱自清在《论诗学门径》中提到“一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。这三百首诗虽少，是你自己的; 那十部诗集虽多，看过就还了别人。”诗歌语言凝练简洁，读起来朗朗上口，节奏也非具有规律，背诵不算是特别困难的事情。学生多背诵诗歌能在潜移默化中提升自己的气质和涵养。

    总有段文字，能影响生命的成长；总有一种声音，能融化舞动的灵魂。遇见文字，遇见声音，遇见生命中的一切美好！我的说课到此结束。

    古诗所见课件 篇4

    《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。《乞巧》和《嫦娥》中的故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。

    七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

    七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。

    家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。

    《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

    “七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的`七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。

    “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。

    云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

    云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。

    嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。

    嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。”恒又作姮。

    云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。

    长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。

    碧海：《十洲记》：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。”

    赏析：

    就内容而论，这是一首咏嫦娥的诗。然而各家看法不一。有人以为歌咏意中人的私奔，有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人以为是借咏嫦娥另外有所寄托，有人以为是歌咏女子学道求仙，有人以为应当作“无题”来看。兹且当作歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子。以此而论，着实写得贴情贴理。语言含蕴，情调感伤。

    前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出主人公在长夜独坐中黯然的心境。室外，银河逐渐西移垂地，牛郎、织女隔河遥望，本来也许可以给独处孤室的不寐者带来一些遐想，而这一派银河即将消失。那点缀着空旷天宇的寥落晨星，仿佛默默无言地陪伴着一轮孤月，也陪伴着永夜不寐者，此时连这最后的伴侣也行将隐没。“沉”字正逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态，主人公的心也似乎正在逐渐沉下去。“烛影深”“长河落”“晓星沉”，表明时间已到将晓未晓之际，着一“渐”字，暗示了时间的推移流逝。索寞中的主人公，面对冷屏残烛、青天孤月，又度过了一个不眠之夜。尽管这里没有对主人公的心理作任何直接的抒写刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包围的意绪却几乎可以触摸到。

    在寂寥的长夜，天空中最引人注目、引人遐想的自然是一轮明月。看到明月，也自然会联想起神话传说中的月宫仙子──嫦娥。据说她原是后羿的妻子，因为偷吃了西王母送给后羿的不死药，飞奔到月宫，成了仙子。“嫦娥孤栖与谁邻？”在孤寂的主人公眼里，这孤居广寒宫殿、寂寞无伴的嫦娥，其处境和心情不正和自己相似吗？于是，不禁从心底涌出这样的意念：嫦娥想必也懊悔当初偷吃了不死药，以致年年夜夜，幽居月宫，面对碧海青天，寂寥清冷之情难以排遣吧。“应悔”是揣度之词，这揣度正表现出一种同病相怜、同心相应的感情。由于有前两句的描绘渲染，这“应”字就显得水到渠成，自然合理。因此，后两句与其说是对嫦娥处境心情的深情体贴，不如说是主人公寂寞的心灵独白。

    至于这位寂处幽居、永夜不寐的主人公究竟是谁，诗中并无明确交待。诗人在《送宫人入道》诗中，曾把女冠比作“月娥孀独”，在《月夜重寄宋华阳姊妹》诗中，又以“窃药”喻指女子学道求仙。因此，说这首诗是代困守宫观的女冠抒写凄清寂寞之情，也许不是无稽之谈。唐代道教盛行，女子入道成为风气，入道后方体验到宗教清规对正常爱情生活的束缚而产生精神苦闷，三、四两句，正是对她们处境与心情的真实写照。

    古诗所见课件 篇5

    教材简析

    《古诗三首》是围绕本单元主题“交友”安排的一篇主体课文。《送元二使安西》《赠汪伦》《别董大》这三首诗都是千古传诵的送别诗，诗中叙事、写景与抒情相结合，表达了诗人对朋友的深情厚谊。

    设计理念

    本课教学将对古诗的读、诵渗透到每个教学环节之中，在诵读中感悟，在学习中有所发现，在表达中加深体会，在情景中完成对诗意的理解，在理解和体会中去背诵。

    教学目标

    1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2.在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好，懂得珍惜友情。

    3.认识本课的7个生字，会写13个生字。

    教学重、难点

    以诵读课文为重点，在诵读中体会诗人表达的深厚情感。

    教学准备

    师生共同搜集诗人的生平资料，准备多媒体课件或配乐磁带、教学挂图。

    教学时间

    3课时。

    教学过程

    第1课时

    一、设情境，巧导入

    播放乐曲《送别》，老师深情讲述：千百年来，故园乡土之思，骨肉亲人之念，挚友离别之感，牵动了多少人的心！“离别”也就自然而然地成为我国古代诗歌中的重要内容。人们既然会把离别同生死放在一处，可见别离是何等痛苦的一件事！

    以前我们学过一首《送孟浩然之广陵》，请大家背诵这首诗。

    现在我们再学习三首送别诗。（板书课题：古诗三首）这节课学习第1首《送元二使安西》（板书）。

    (通过播放《送别》的乐曲，教师富有感染力的语言，学生诵读送别的诗句，创设一种浓郁的人文氛围，激起学生学习古诗的兴趣，让学生很自然地走进诗的意境。)

    二、解诗题，知作者

    1.依照注释，从诗题中你知道了什么？（元二出使安西，王维为他送行。）

    2.指导读题：送元二使安西。齐读课题。

    3.学生简介王维，教师做适当补充。

    王维(701—761)，字摩诘，薄州(今山西永济市)人。他是一个早熟的作家，9岁就负有才名，19岁赴乡试中解元(即第一名举子)，21岁成进士。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝任职。安史之乱时被拘禁于菩提寺中。安史之乱平息后，他以谄贼官而获罪，因曾作诗寄慨，因而只受到降官的处分。后官至尚书右丞。

    王维的一些赠送亲友和描写日常生活的抒情小诗，如《送别》《临高台送黎拾遗》《送元二使安西》《送沈子福归江东》《九月九日忆山东兄弟》《相思》《杂诗》等，千百年来为人传诵；《送元二使安西》《相思》等在当时即被谱为乐曲，广为传唱。这些小诗都是五言或七言绝句，感情真挚，语言明朗自然、淳朴深厚，不用雕饰，可与李白、王昌龄的绝句媲美，代表了盛唐绝句的最高成就。

    (先引导学生理解题目，明白诗中写了什么事，为下面理解诗意打好基础。)

    三、重读悟，明诗意

    1.自由读诗，要求读准字音，认清字形，读通诗句。

    2.指名朗读古诗，师生互动评价。

    3.自主读诗，学生根据文中注释及字典理解词义。可以用笔在旁边作批注，写下解释或感受。教师巡视指导。

    4.四人一小组合作学习，交流对诗句的理解和读诗的感受。

    5.全班学生汇报交流。

    通过学习交流，使学生明确前两句是描写作者当时所看到的景物，体会后两句抒发的诗人与好朋友依依惜别之情。

    6.在深入体会的基础上诵读古诗。指名读，齐读，教师相机进行指导。

    (通过引导学生读诗、批注、思考、交流等实践活动，理解诗的意思，感受诗的意境，真正读懂诗意。)

    四、多想象，悟诗情

    1.苏轼曾说，读王维的诗，诗中有画。读了这首诗，你的脑海中出现了怎样的画面？

    王维得知元二要去安西，专程从长安赶来相送。（播放音乐）他们举起酒杯，……你闭上眼睛看到了什么？（指名说）

    2.想象旅程。出示地图，介绍渭城、阳关、安西的地理位置。这一路上，将是怎样的情景呢？看地图，想象元二出使路上的情景。

    3.背诵全诗。

    (古诗教学最重要的是要让学生学会品诗。这一环节的教学重在引导学生在读中品味语言，在读中开启学生的想象之门，通过想象再现诗歌描绘的送别情景，走入诗的意境，体会诗句中蕴涵的深情，获得个性化的情感体验。)

    第2课时

    一、创设情境，导入新课

    1.播放李白与汪伦依依惜别的课件，师诵读《赠汪伦》。

    2.板书：赠汪伦。

    (上课伊始，生动的画面、深情的诵读，让学生初步感知诗的内容，激发学生学习新诗的兴趣和强烈的求知欲望。)

    二、师生交流，资源共享

    1.这首诗是李白写的，你对李白有哪些了解？

    2.读诗题后，谁能结合查阅的资料谈谈对汪伦的了解?

    3.老师讲述李白和汪伦成为好朋友的一个有趣的小故事。

    这是一首千古传诵的告别诗。此诗作于诗人在安徽泾县一带漫游途中。在泾县的桃花潭，李白结识了一位叫汪伦的村民。汪伦性格非常豪爽，常常预备美酒招待李白，李白很感激他，在离开桃花潭时写了这首离别之作，表达了对汪伦这个普通村民的深情厚谊。

    (适当地开发和利用课外搜集的课程资源，拓展教学内容；通过师生交流、资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，为下一步学习古诗作好铺垫。)

    三、自由朗读，初步感悟

    1.自由读诗，要求读准字音，认清字形，把诗句读顺畅。

    2.指导学生根据文中注释及字典理解词义，同时把不懂之处标注出来。

    3.四人小组合作交流。

    (学生借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思。通过小组交流讨论，发表自己的'见解，培养学生的口头表达能力，为下面深入读悟古诗打下基础。)

    四、读读议议，领悟诗意

    1.指名朗读古诗。

    2.读议结合，理解诗句。重点理解“深千尺”“踏歌声”。

    深千尺：夸张手法，说明桃花潭的水很深。

    踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。

    3.讨论问题。

    (1)见过这样送别的方式吗？李白要走了，汪伦用踏歌这种特殊的方式给他送行，你感受到了什么？

    学生带着自己的感受朗读诗。

    (2)“桃花潭水深”与“汪伦送我情”有什么关系？让学生通过反复诵读来感悟他们之间那种浓浓的情意。

    (对课文的感悟要紧扣着读书进行。为了让学生领悟诗意诗情，教师紧扣重点词句，针对难点问题，引导学生去读书、去思考、去交流，去感受其中的思想感情，享受审美乐趣，再通过自己的诵读把这种感情读出来。)

    五、熟读成诵，入情入境

    1.（出示课件）学生配乐诵读。

    2.背诵古诗。指名背，齐背。

    (诵读的过程是对诗整体欣赏、品味的过程。教师引导学生，在理解诗意之后，通过诵读进一步体味作品的意境，感受古诗的韵律美、情境美和情感美。)

    六、读读演演，拓展延伸

    诵读表演：将古诗编成小情景剧，当堂排、练、演。

    (这一环节的设计，旨在加深对诗的理解，进一步感受诗人对朋友的深情厚谊。)

    第3课时

    一、温故知新，复习导入

    1.指名背诵《送元二使安西》《赠汪伦》。

    2.复习学习古诗的方法。

    (1)解诗题，知作者；

    (2)重读悟，明诗意；

    (3)多想象，悟诗情。

    3.引入新课，板书：别董大。

    (背诵学过的古诗，复习学习古诗的步骤与方法，顺势导入新诗的学习，可以激发学生的“诗兴”，起到温故知新的作用。)

    二、迁移学法，探究新知

    1.解诗题，知作者。

    (1)通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎样解释？

    (2)这首诗是谁送谁？学生交流诗中两个人物的有关知识。（课件出示：高适与董大的生平资料。）

    本诗是盛唐著名边塞诗人高适在漫游时期写的一首送别诗。送别的对象是当时著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗曰：“七条音上五音寒，此艺知音自古难。难有河南房次律(盛唐宰相房宫)，始终怜得董庭兰。”高适写这首诗时正处于“无酒钱”的贫贱境遇之中，但本诗作为临别赠言却以豪迈的语调抒发了开朗的胸襟，激昂慷慨，鼓舞人心。

    2.重读悟，明诗意。

    (1)根据学习古诗的第2个步骤，四人小组合作学习这首古诗。(互相交换读一读，在诗的旁边作作批注。)

    (2)汇报交流，互议释疑，整体把握诗意。

    (3)带着感受，配乐诵读。

    3.多想象，悟诗情。

    (1)你最欣赏诗中的哪句，为什么？想象当时的情景，你看到了什么，听到了什么，诗人与董大会说些什么？

    (2)想象诗中情境，体会作者感情，品读古诗。

    (教学中教师引导学生或借助注释或相互启发，在弄懂词句的基础上，读懂全诗。出示课件为古诗创设情境，使学生能够体会当时情景，再加入自身的想象，感受诗人豁达、豪迈、开朗的人生态度和对待朋友的真心实意。)

    三、对比探究，深化体验

    1.学生讲述自己和亲人、朋友离别的经历，回忆当时的情景。

    2.重温经典，看看《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》三首诗有着怎样的异同。

    引导学生分析比较三首诗的相同之处和不同之处，试着通过朗读来表现不同。

    (本环节设计了两组对比：学生的亲身经历与课上学到的进行对比，三首古诗之间的对比，使学生深化了情感体验，真切地体会到人间贵在有真情在。)

    四、迁移练习，积累内化

    1.认读生字，指导书写本课要求会写的字。

    2.把诗句补充完整，进一步体会诗人用字的妙处。

    (1)渭城朝雨（）轻尘，客舍青青柳色（）。

    (2)李白乘舟（）欲行，（）岸上踏歌声。

    (3)千里黄云白日（），北风（）雁雪纷纷。

    3.把三首古诗中流传千古的名句抄写在自己的名言警句本上。

    (在语文教学中，基础知识的教学是根基；迁移练习、积累内化，是教学中不可或缺的重要环节。抓住了这些教学环节，语文课才能真正体现工具性与人文性的统一，才能全面提高学生的语文素养。)

    五、拓展延伸，升华主题

    1.古代文人墨客留下了许多送别的诗篇。你还知道哪些感人肺腑的离别诗？有兴趣的同学可以谈谈自己的感悟。（学生说诗句，随机投影出示古诗，如《晓出净慈寺送林子方》《送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀州》等。）

    2.指导朗诵。

    3.播放《送别》，感受友情的温暖和力量。

    4.选取本课学过的一首古诗，根据诗意画一幅画。

    5.课外自己再找几首送别诗，用读古诗的方法，品读背诵这些送别诗。

    (古诗教学不应局限在教材范围之内。将课堂上的内容延伸到课外，可以让学生扩大知识范围，体味我国古代诗歌的魅力，培养学生鉴赏诗歌的兴趣和能力。)

    古诗所见课件 篇6

    教学目标

    1、知识目标：熟读成诵，了解诗歌的大意。

    2、能力目标：背诵、默写名句，并作简要分析。

    2、情感目标：体会诗人所抒发的感情。

    教学重点及其难点

    1、教学重点：情景交融，托物寓理。

    2、教学难点：古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。

    教学手段和方法

    1、教学手段：多媒体课件

    2、教学方法：讲授法为主，适当佐以朗读

    教学时数：

    2课时

    第一课时（12-4-52）

    教学内容及其过程

    1、学习杜甫的《望岳》

    （1）杜甫简介（资料卡片）

    杜甫（712—770），字子美，巩县（今属河南）人，出身于一个世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。祖父是初唐著名诗人杜审言。开元中，年轻的杜甫曾漫游吴、越、齐、赵一带。天宝三载（744）在洛阳与李白相识，结下了深厚友谊。天宝五载（746）赴长安应试落第，困顿京城十年。天宝十四载（755）四十四岁时，才被授予右卫率府胄曹参军的微职。安史乱起，在流离颠沛中被叛军所俘，后从长安只身逃奔凤翔，受任左拾遗。不久，被贬为华州司功参军。乾元二年（759），弃官西行，经关陇、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。西川节度使严武荐举杜甫为节度参谋、检校工部员外郎，故世称社工部。永泰元年（765），离蜀东下，滞留夔州二年。大历三年（768），携家出峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡阳一带。五年（770），病逝于湘水舟中。

    杜甫生活在唐王朝由盛转表、祸乱迭起的时代。在政局日趋腐败的形势下，他那“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底破灭，饱经忧患的不幸遭遇使他对人民大众的苦难有了亲身的感受。他的诗歌相当真实地反映了广阔的社会生活，充满着强烈的忧国忧民感情，被誉为“诗史”。他是我国古代最伟大的现实主义诗人。

    杜甫善于从一切优秀文学传统中吸取营养并加以发扬光大，形成了“沉郁顿挫”的创作风格。他兼长各体，尤其对七律的发展作出了杰出贡献。他的许多反映民生苦难的诗歌，继承了《诗经》和汉乐府的传统，又有自己的开拓和艺术创造，是白居易倡导的新乐府运动的先声。作品有《杜少陵集》。

    （2）《望岳》的背景

    唐玄宗开元二十三年（735），杜甫二十四岁时游吴、越归洛阳，应进士试不第。次年漫游齐、赵。当时他的父亲任兖州司马。杜甫于开元二十八年（740）至兖州探亲，此诗当做于这一年。杜甫这次游泰山是登上山的。晚年他在夔州写的《又上后园山脚》诗中说：“昔我游山东，忆戏东岳阳。穷秋立日观，矫首望八荒。”泰山东南山顶名叫日观峰，是观日出之处。从这首诗可以看出杜甫是登上泰山日观峰的，不过《望岳》一诗重点是写望山而不是写登山而已。

    （3）整体感知

    望岳杜甫

    岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

    （4）翻译

    五岳之首的泰山啊，怎么样？那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。将来我一定要登上的峰巅站得高高，俯首一览，众山匍伏在山脚下是那么渺小。

    （5）赏析

    “岱宗夫如何？齐鲁青未了”一联，写远望中泰山的山势。岱，泰山的别称，又古人以泰山为五岳之首，故称泰山为岱宗。夫，（fú），发语词，语气助词。齐鲁，周时诸侯国名，今山东境内。

    “造化钟神秀，阴阳割昏晓”，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。造化，指天地，自然界。钟，钟情。阴阳，山的北面和南面。用一“钟”字，将大自然写得似乎有了感情。“割昏晓”三字则将泰山的高峻绵长夸张到了极致。

    “荡胸生曾云，决眦入归乌”，写凝望之景。荡，使动用法，使……激荡。曾，同“层”，层出不穷。决，裂开。眦，眼角，指眼睛。山中层出不穷的云气使诗人的心胸为之荡漾。归鸟进入眼帘，可见时已薄暮，登顶已经来不及了，这就很自然地引起了“会当凌绝顶，一览众山小”的愿望。

    “会当凌绝顶，一览众山小”，写出了泰山的巍然高耸，也表达了诗人的壮志和毅力。会当，应当。览，这里当“俯视”讲。

    全诗紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字着笔，重在描写望山所见所感，以简劲的诗句写出了泰山的雄伟气势，显示出诗人蓬勃向上的朝气。“会当凌绝顶，一览众山小”两句是富有象征性和启发性的名句，诗人那种敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，是一切有所作为的人所不可缺少的。

    2、朗读背诵《望岳》，并当堂默写。

    布置作业

    逐联赏析《望岳》全诗，并利用网络资源，看看别人是如何评说的。

    第二课时（12-5-53）

    教学内容及其过程

    1、背诵《望岳》，赏析“会当凌绝顶，一览众山小。”

    2、学习白居易的《钱塘湖春行》

    （1）白居易简介

    白居易（772—846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西渭南）人。贞元十六年中进士，历任左拾遗、东宫赞善大夫、江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”的主张。现存诗3000多首，由《白氏长庆集》。

    （2）《钱塘湖春行》的背景

    这首观赏西湖风景的诗，是长庆三年（823）白居易任杭州刺史时作。钱塘湖，即今杭州西湖，因地处秦代钱唐县（唐代以“唐”为国号，因加“土”为钱塘）而得名。春行，春天绕湖而行，观赏风景。诗中处处紧扣环境和季节特征，把早春的西湖描绘得生机盎然，十分迷人。

    （3）整体感知

    钱塘湖春行白居易

    孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早驾争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

    （4）翻译

    从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

    （5）赏析

    “孤山寺北贾亭西”，点明诗人春游的起点。“水面初平云脚低”，写诗人瞭望湖面。春水新涨，几与岸平，所以说“初平”；云气低垂，接近水面，所以说“云脚低”。

    “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句从动物的变化写早春景象。黄莺是春天的歌手，燕子从南方飞来筑巢。“争暖树”“啄春泥”既说明天气乍暖还寒，又写出了春光给自然界带来的活力。“几处”而不是处处，“谁家”而不是家家，是因为初春时分飞鸟不多。

    “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句从植物的变化写早春景象。“渐欲”二字，含有野花渐开渐多之意。“没马蹄”三字，既写出了草浅，也体现出当时的人喜爱在西湖边骑马游春的风俗。

    “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句，充分表达了诗人对湖东一带景色的迷恋，又交代了这次春游西湖的终点。“行不足”是爱的体现，也照应了题目“钱塘湖春行”中的“行”字。

    全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。如不说绿草如茵，而说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新意。从结构上看，从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。

    3、学习王安石的《登飞来峰》

    （1）王安石简介

    王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。宋仁宗庆历二年（1042）进士，初知鄞县，有政绩。嘉祐三年（1058）上万言书，提出改革政治的主张。神宗熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相。他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。晚年退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称荆公。卒谥“文”。王安石强调文学的社会作用，主张文学必须“有补于世”，他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，著有《临川先生文集》等。

    （2）背景

    王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年（1050），当时他三十岁，由鄞县（宁波）县令改任舒州通判。他向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。这首登高览胜之作在构思上独具特色：诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自己置于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感受。

    （3）整体感知

    登飞来峰王安石

    飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

    （4）翻译

    我登上了飞来峰上的高塔，听人说清晨鸡鸣时从这儿能看到太阳升起。不怕浮云层层遮视野，都因为登高望远心胸宽。

    （5）赏析

    “飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”我们知道，在通常情况下鸡鸣时分是看不到日出的。据说在泰山的日观峰，“鸡一鸣时，见日始欲出”。在飞来峰上能不能看到这一奇景呢？从“闻说”二字推断，诗人没有看到。他不写亲眼看到的景物，而写传闻之景，为的是突出构思中阐发哲理的重心。鸡鸣日出的灿烂图景，也是诗人美好前程的象征。

    “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”转入议论，但仍采取了写景的形式。“浮云”二字，既是实写，也是比喻，比喻当时的保守势力。“不畏”二字，道出了“身在最高层”的独特感受，反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。“最高层”字面上指千寻塔的最高层，实则暗喻政治上的最高决策层。

    全诗从“鸡鸣见日升”转入“浮云遮望眼”，衔接非常自然，意思上也是贯通的。“日”是帝王的象征，“浮云”是邪臣的代称。王安石向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。

    4、朗读背诵《钱塘湖春行》《登飞来峰》

    布置作业

    熟读成诵后默写这三首诗，并翻译。

    古诗所见课件 篇7

    一、说教材：

    选用的教材是人民教育出版社的语文教材第四册，第五单元的写作：口语交际，综合性学习《古诗苑漫步》。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求

    这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。

    这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识

    我认为安排这节综合性学习课，是很有必要的。它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。

    二、说方法：通过多种手段如多媒体，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境，

    教法：体验法，鼓励法，情境式，自主合作式。

    学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来，小学课本中所有的古诗词，和初一初二所有学过的古诗。当然还可以有课外的古诗。

    三、说教学目标、重点、难点

    1、知识与技能目标：

    （1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

    （2）积累古诗词，提高学生文化素养。

    2、过程与方法：自主合作探究

    3、情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

    教学重点：学生通过诵读，积累古诗词，提高学生文化素养。

    教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。

    四、学情分析

    我们学生对古典诗词积累的不太多，好多学生不喜欢古诗词，有稍微喜欢的，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，不是很爱。

    五、教学理念

    1、新课程标准对初中阶段的要求：背诵优秀诗文80篇。

    2、古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。

    3、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

    4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料

    5、口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦

    六、设计意图：

    中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。

    1、通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。

    2、通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。

    3、通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦

    七、说教学过程：

    （一）：导入新课（用诗一般的语言，把学生带入一个诗情画意的情境中）

    （二）：分门别类集古诗——诗集展示

    根据课前准备，各小组推选一位代表上台展示本组制作的诗集，并介绍制作过程、诗集特点等。

    （培养学生围绕一个主题查找有关资料、筛选资料的能力，提高合作和动手的能力）

    （三）：腹有诗书气自华——围绕主题，说出相应古诗句

    1、感悟四季 2、品味乡愁 3、话说友谊

    （考查学生积累名言警句的情况）

    （四）：声情并茂诵古诗——诵读《水调歌头》

    （目的让学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣）

    （五）：别出心裁赏古诗——唐诗“素描”

    （在具体可感的语言描绘中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。）

    （六）：诗苑漫步乐其中

    学生自由发言，介绍读诗心得或参与这次活动心得等。

    （七）：醉月听花唱古诗：（音乐配曲唱，诗曲艺术相结合。培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味）

    （八）：（生齐读）结束语我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚 。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。

    古诗所见课件 篇8

    第一课时

    一、导入新课，明确学路

    前面我们学习了

    1．简介作者。

    本诗作者王冕，是元末明初人。他出身贫寒，靠自学成为诗人。他性格孤傲，鄙视权

    贵；既善作诗，又善画梅，被称为画梅圣手。《墨梅》这首诗，是作者为自己所画梅花而

    题的诗。

    2．理解诗句。

    4．练习背诵。(个人试背、指名背诵、集体背诵)

    三、舅I导学习古诗《竹石)

    1．简介作者。

    郑燮，清代书画家、诗人。早年家境贫寒。应科举在朝廷做官，比较关心民间疾苦，

    后因得罪豪绅被罢官。他擅长画竹。《竹石》这首诗是他为自己的画题写的诗。

    2．理解诗句。

    (1)借助注释，自读诗句。

    (2)指名朗读。

    (3)让学生提出不懂的词语。

    如，破岩，山崖的石缝。坚劲，坚定。千磨万击，许多磨难和打击。还，依旧。

    (4)同桌互说诗句的意思，再全班交流。

    咬定青山不放松，意思是(翠竹)紧紧依傍着青山。

    立根原在破岩中，意思是原来(竹根)是牢牢扎在山崖石缝中的。

    千磨万击还坚劲，意思是(翠竹)虽经风雨雷击依旧十分坚定。

    任尔东西南北风，意思是任凭你刮什么风也不惧怕。

    (5)齐读全诗，再引导学生用自己的话把诗句连起来说说。

    3．领悟寓意，体会感情。

    (1)自读全诗，思考：诗中描写了竹子的什么特点?联系借物喻人的方法，说说它

    赞美了什么精神。

    (2)讨论交流。

    诗中描写的竹子，是生长在山崖石缝中的，自然环境恶劣，它不怕闪电雷击，风吹

    雨打，仍然能顽强地生长。说明诗中描写的竹子具有坚韧不拔、不屈不挠的品质。这首

    诗实际借物喻人，赞颂了不怕邪恶势力、不怕艰难困苦、坚强不屈的斗争精神，表达了

    诗人崇尚这种精神的思想感情。

    (3)有感情地朗读全诗，抒发诗人的思想感情。

    4．练习背诵。(自背、全班齐背、指名背诵) ，

    四、布置作业

    1．背诵《墨梅》和《竹石》。

    2．自学《石灰吟》。

    第二课时

    一、检查作业

    指名背诵《墨梅》和《竹石》。

    二、学习第三首古诗

    石灰吟

    1．理解诗句。

    (1)指名朗读。注意读准字音。

    (2)借助注释，自读思考每行诗的意思。

    (3)同桌互说，再全班交流。

    千锤万凿出深山。锤，敲打。击，撞击。千、万，形容撞击的次数多。这行诗的意思是(石头)只有经过许多次撞击敲打才能从山上开采出来。

    烈火焚烧若等闲。若，好像。等闲，平常事。这行诗的意思是(石头)把烈火焚烧(自己)看成很平常的事。

    粉骨碎身全不怕。意思是(即使)身体被粉碎(变成石灰)也不惧怕。

    要留清白在人间。意思是(石灰)要把洁白干净留在人世间。

    (4)朗读全诗，再指名把诗句的意思连起来说一说o

    2．领悟寓意，体会感情。

    (1)自读思考：这首诗赞颂了石灰的什么精神?表达了作者怎样的思想感情?

    (2)小组讨论，全班交流。

    作者通过对石灰不畏千锤万击和烈火焚烧，即使粉骨碎身，也要留下清白的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达了作者不与权贵同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

    3．指导有感情地朗读，并背诵这首诗。

    三、课堂练习

    1．指名背诵本课三首古诗。 2．默写《竹石》、《石灰吟》。

    逃夜上网检讨书


    在不小心犯错后，为了表明自己悔改的决心，常常要求写检讨书，以对出现的过错进行悔过，写检讨书尽量要写得深刻诚恳一些。那么问题来了，到底应如何写检讨书呢？以下是小编收集整理的晚上外出上网的检讨书，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    逃夜上网检讨书 篇1

    尊敬的老师：

    我怀着万分愧疚及懊悔的心情给您写下这份检讨书，以此来向您表示我对违反学校纪律这种错误行为的深刻认识和我改正错误的决心。

    在本学期第十二周的星期六晚上，我没有在学校宿舍过夜，而是逃学到学校南边的网吧通宵上网，不仅夜不归宿还从南边的围墙翻出去，严重违反了学校的规定。在经过辅导员老师的批评和教育之后，我已经深刻的认识到自己的错误，并决心改正。

    其实早在我三年前刚踏进这个班级的时候，学校就已经一再强调：所有同学，必须遵守学校的纪律，所有学生，不论任何情况都不应违反。因为，纪律不仅是学校对我们的.监督，同时也是对我们的保护。老师的教导言犹在耳，我却还是违反了学校的纪律，经过老师的教育与我一个礼拜的思考之后，我已经深刻认识到错误的严重性。

    相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向学校的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。

    检讨人：X

    XX年X月X日

    逃夜上网检讨书 篇2

    尊敬的老师：

    您好！

    很抱歉我做出了这样一件不应该做的事情，我知道我是不能这样做的，作为学生最重要的事情还是学习，但我却为了上网打游戏而选择了逃课。我明白自己这样做是错误的，但我还是选择这样去做了，所以我觉得自己是应该要受到惩罚的，不然我又怎么能够记住这一次的教训呢？

    我心里是非常的清楚的，作为一个学生什么事情是可以做什么事情是不可以做的，我其实都知道，逃课上网这样的错误是比较严重的错误了，不仅是我的学习态度不好的问题，也是因为会在班级里面造成不好的影响。逃课已经是一个非常严重的错误了，更何况我逃课还是为了去上网打游戏，所以这个错误就更大了。作为学生这样的`错误是不应该去犯的，我在明知道这样做是不对的情况下却还是犯了一个这样的错误是很不应该的，我没有控制好我自己的行为，才造成这样的一个不好的结果，我觉得我是很对不起家长和我自己的。

    作为中学生最重要的还是学习，中学可以说是我们的学习阶段中最关键的一段了，在这个时期应该要把握好每一天的时间，利用好每一天的时间来提高自己的学习成绩，这样对我是有很大的好处的，对我未来的发展也是有着很大的帮助的。是我太没有自制力了，对自己的要求也不是很高，所以才会纵容自己犯下这样的一个错误。在这次的事情发生之后我也反省了自己，这确实不是我第一次这样做了，以前只是没有被发现而已，我不得不深思若是自己这一次的行为没有被老师发现，我是不是会继续这样下去，最后到了一个无法挽救的地步。

    现在我的心里其实是非常的后悔的，因为我知道我最应该做的就是要好好的去学习，特别是上课的时候是一定要认真的去听老师讲课的，如果上课的时间都利用不好那又怎么能够去利用休息的时间好好的去学习呢？这个道理我心中是十分的明白的，我觉得自己之后是必须要做出改变了，好在现在我想要补救的话还是有时间和机会的，也幸好我醒悟的比较的及时，没有让自己到一个无可救药的地步，那时就算我有心也是控制不住自己的，因为我已经上瘾了。所以之后我是绝对不会再犯这样的错误的，我会做出改变，让自己往好的方向发展。

    此致

    敬礼！

    检讨人：xxx

    20xx年xx月xx日

    逃夜上网检讨书 篇3

    尊敬的班主任老师：

    您好！

    我是xx，今天这件事情让我感觉非常的不好，我真的不应该逃课上网，高中的学习很关键，我现在也是高二了，在这样一个关键的时候我的行为是对自己的不负责，真的应该好好的反省一下，通过这件事情我也是感觉自己做的不是很好，在未来的学习当中我还是应该对自己各个方面能力更加用心一点，我是能够清楚的意识到这一点，不管是做什么事情都应该这样持续发挥，这也是作为一名高中学生应该有的态度，我不会再这样消耗自己的时间了，这让我感觉非常的好，对于这次逃课去上网的事情我应该检讨一下自己。

    我今天和xx同学出去上网了，事情发生在中午的时候，现在中午是有午休的，但是当时却没有考虑到这些，在下课的时候直接就偷偷的溜出去，去到了网吧，这影响费非常的不好，我实在是不愿看到这样的情况发发生，以后也是会产生不好的影响，我以后一定不会再让这样的事情发生，这样影响是非常不好的，是我没有一个好的自制力，和同学去到了网吧，我为今天的事情感到自责，以后一定不会再出现这样的情况了，这真的是影响很不好，您一直都在告诫我们这些，但是我今天的行为让您失望了，我真的是感觉总结还有很多需要去努力的'地方，作为一名高中学生，我真的不应该继续这么持续下去，今天我逃课去上网我的行为真的让您失望了，学校是明确禁止私自外出，我今天违反了很多规章制度，在这件事情上面我确实还是应该要对自己要求高一点。

    作为一名高中学生我感觉非常的不好，今天午休的时候犯了这样的错误，我还是应该及时的调整好自己的心态，在这方面我也是能够认真去思考这方面细节，我一定会坚持去做好自己的本职工作，有些事情还是应该端正态度，今天我逃课的情况我做的实在是不好，在这方面我确实是感觉不太好，有些事情还是应该认真的去做好，对于今天这样情况我以后一定会严格要求自己，以后这样的情况肯定不能再发生了，继续这样消耗下去肯定是不好的，我真的是感觉非常的不好，在这个时候学习才是第一位，是我今天没有端正态度，我把事情搞砸了，以后一定不会再出现这样的事情了，继续这样下去只会耽误时间，这不是我想看到的结果，我会为今天逃课上网的事情检讨自己的。

    此致

    敬礼！

    检讨人：xxx

    20xx年x月x日

    逃夜上网检讨书 篇4

    尊敬的集团公司领导：

    今天中午,我怀着万分愧疚和懊悔的心情写下这份检讨书,向各位公司领导表示我对使用公司电脑上网这种不良行为的深刻认识和认真反省，请领导们相信我的改过之意，以及不会再滥用公司电脑做公务外琐事的决心。

    首先，我绝对不应该在公司公用电脑上浏览与工作不相干的网页，在公司内部造成了严重不良影响，给部门同事带来了污点，给部门领导带来了困扰，我深感抱歉。唯有深刻检讨、认真反省、严于律己、谨记前车之鉴、绝不重蹈覆辙，以表内心万般悔意。

    其次，我还只是部门的一名新人，就违反公司规定犯下这样的错误，实在是大错特错。董事长的当头棒喝让我醍醐灌顶、幡然醒悟，身为集团的一员应该听从公司的安排、遵守公司的规定、执行公司领导的命令。这一错误行为暴露出我平时没有严肃重视公司规定，这是任何借口都无法开脱的，我真切地希望公司领导和同事可以给我一个改过自新的机会，看到我的悔过之心，我保证今后绝对不允许自己犯下同样的错误！

    第三，这也是一种对工作不尊敬的.表现。国有国法，家有家规，公司的规章制度应该是我时刻记在脑海中恪尽职守的。经过深刻剖析，我认识到了此事所造成的严重后果：

    1.影响工作质量和个人工作素养的提升。工作时候本应该心无旁骛、专心致志，尤其是对于我这样一个刚刚进入公司的新人，本应该虚心好学、勤勤恳恳，而不该像今天这样心猿意马。今后的工作中我必定驱除杂念，努力提升自己的工作素养。

    2.影响公司工作氛围，在同事中形成不良影响。公司本应是一个团队共同协作奋斗的地方，我工作散漫的行为拖了大家的后腿，实属不当。今后的工作中我必定向大家看齐，绝不做害群之马。

    今天使用公司公用电脑上网,我觉得十分有必要对我的行为作出严肃检讨,所以写下这样一份检讨书，对自己犯下的错误寻根溯源、从头整治，认清后果才能彻底改正、永不再犯。望集团公司领导和同事们能看到我的强烈悔意与改过之心，从轻处理，并且希望得到继续监督,帮助我改正缺点，取得更大的进步。

    XXX

    逃夜上网检讨书 篇5

    尊敬的老师：

    面对这件事我没什么好说的，我唯一能做的就是检讨我自己。作为一个学生我想我们应该做的就是好好学习，读好自己的书，做好自己的事，管好自己。而我却在昨天晚上熄灯以后偷偷跑去上网，不仅浪费了我自己的时间，还害老师家长担心，在这里我向老师、同学以及我的爸爸妈妈说一声对不起，我不是一个好学生、一个好孩子。我更对不起我自己。

    现在，在我头脑很清醒的现在，我深刻的认识到了偷跑出去的危害性。首先，我违反了校规校纪，“”。作为一个学生遵守校规校纪是我们最基础、最应该做的`事，而我却没有做到。其次是我欺骗了老师，我一直以为自己是一个诚实的孩子，而这次，我想我不会原谅我自己，我没有理由原谅自己，也没有资格原谅自己，更不能原谅自己。我也不舍求大家能够原谅我。

    我反思了很久，爸爸妈妈也和我说了很多。我觉得自己并没有网影，只是只是一时头脑发热，突然很想上网。当时有着侥幸的心理，以为在熄灯以后出去不会被发现，然后在大家都没起床之前再偷偷跑回来。哎，我现在很后悔。不仅为自己没克制住自己偷跑出去后悔，更为自己有这样的想法而后悔。

    XXX

    逃夜上网检讨书 篇6

    尊敬的老师：

    我怀着万分愧疚及懊悔的心情给您写下这份检讨书，以此来向您表示我对违反学校纪律这种错误行为的深刻认识和我改正错误的决心。在本学期第*周的星期*晚上，我私自外出上网，严重违反了学校的规定。在经过辅导员老师的批评和教育之后，我已经深刻的认识到自己的错误，并决心改正。

    学校就已经一再强调：所有同学，必须遵守学校的纪律，所有学生，不论任何情况都不应违反。因为，纪律不仅是学校对我们的监督，同时也是对我们的保护。老师的教导言犹在耳，我却还是违反了学校的纪律，经过老师的教育与我一个礼拜的思考之后，我已经深刻认识到错误的严重性。夜不归宿不仅是对自己安全的不负责任，同时还严重影响了第二天的学习生活。我认识到，学生任何时候都应该将学习当成自己的头等大事，特别是我们**专业的学生，以后都要走向工作岗位，所以现在就更应该严格要求自己的日程行为规范。而我在此之前并没有将夜不归宿这种错误的行为放在心上，对此我感到十分的惭愧，并已下定居心改正。

    学校出于对学生人身安全的.考虑，禁止学生私自外出，这是一件好事。但是还是有很多包括我在内的学生都不理解学校的苦心。尽管老师一再向我们传达学校的思想和要求，但是我们并没有仔细地想过这件事情，在此之前对面马路上经常出现，而被害人大多是每天到对面网吧上网的学生。即使如此依然有学生不顾自己的安全，私出到外上网。

    在保卫科老师那里我知道了最近又有学生在网吧里出了事。活生生、血淋淋的例子摆在眼前，至此我才意识到到网吧上网是一件多么危险的事情，同时也发现到学校为了保护学生做出了大量的工作及努力，可是我们以前只是在不停地抱怨不能到网吧上网，而并没有将学校为了保护学生而制定的纪律放在心上。直道触犯了它，才追悔莫及。

    相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向学校的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。

    XXX

    逃夜上网检讨书 篇7

    尊敬的政教处：

    我觉得自己已经没脸进政教处了，因为我犯了一个这么严重的错，我感到很后悔，我哦知道现在说什么都不能弥补自己的错，但是我希望您能看到我认错的诚意，现在我郑重的向您递交检讨书。

    为表我检讨之真诚，我必须就晚上逃寝上网的事情经过原原本本向您做出坦白：&&年&&月&&日晚间23点22分，由于我网迷心窍，萌生了外出上网吧的邪恶念头，又藐视了学校保安人员的夜间巡逻工作能力，我就通过绳索从二楼爬下翻阅学校围墙外出上网。虽然我的外出行为实实在在的发生，但是我没有逃过保卫员的眼睛。我的错误行为实实在在地被学校报务员发生并且上报了。

    事情发生以后，我知道政教处高度关注此事，实际上我比政教处更加关注。我曾一度有轻生的想法，可是我男子汉大丈夫敢做就敢当，我决心坦然面对错误，我觉得我为这事付出生命不值当。面对错误，我的'认识是深刻的，晚上逃寝上网，这是什么行为?这是偷鸡摸狗、违规违纪、胡作非为、藐视纪律的极其严重行为，搞不好领导一生气就给我开除学籍了。

    经过政教处的严肃批评，我面壁思过了一天。好在学校领导宽宏大量，承诺保留学籍，给我记大过处置。我感恩备至，决心好好改正：第一，我必须深刻认识错误，向您保证今后绝对不犯此类错误了。第二，我要充分从此次错误当中吸取教训，彻底认清上网吧之危害。第三，我要以此为戒，痛改前非，洗心革面，重新做人!

    总之，我感谢领导对我的宽宏大量，我一定不会辜负您的恩待，我一定要改正错误，努力学习争取在学习上有所进步。争取成为一个优秀的学生。

    此致!

    签名：xx

    时间：20xx年xx月xx日

    逃夜上网检讨书 篇8

    您好！

    非常抱歉，在上网课的过程中，听得太投入，以至于完全忘记了要记这件事情了。，虽然我今天记笔记要被您批评，甚至于您还要罚我抄写两遍笔记，但我还是想告诉老师，您今天的网课上得太好了！

    也许老师您看到这里会觉得我有些莫名其妙，但希望老师您不要奇怪，学生我上了这么多网课以来，只有今天没有记笔记，而这没有记笔记的原因，完全是因为您这节网课上得太好了。因为太好，让我有了一种像是看电影的感觉，让我担心因为记笔记而错过了您说的每一句话，甚至每一个字。于是我便先把记笔记这件事儿给忘记了。这是我主动想要忘记的，不然我在您的课上，一边要忙着记笔记，一边还要努力听您说的每一句话，那实在是拣了芝麻丢了西瓜的事情了。

    老师，您没有觉得您今天的网课上得很好吗？反正其他人总会有记了笔记的，现在不用听课的时候，您罚我抄写两遍笔记，我都没有异议，因为您的课，我没有耽误，把笔记再抄一抄，更有助于让我的理解您课上讲的那些内容了。

    您今天的网课，不仅内容丰富，而且在形式上也让人耳目一新。可以算是这段时间网络课程里，让我听了最有收获的课了。我喜欢老师您今天在课上讲到的那几个小故事，那几个小故事让我觉得学习语文更加有趣了。您或许自己也没有料到一堂课竟然会给一个学生带来这么大的`影响吧！现在回想一下，老师您在这节课里说的很多话，都是有非常深刻意义的，我不知道其他的同学会不会也有这样的反应，我只知道您今天这一节课对我来说太重要了，重要到我上课要是还得腾出手来记笔记的话，一定会错过许多精彩的意义的。

    对于今天上网课没有记笔记这件事儿，我希望老师您能够原谅我，我也愿意把您这节课的笔记抄写两遍，甚至于我也想把您这节课的笔记都背下来，以保自己永远能够记得您今天的这节课，这节让我看见炬火的课。

    老师，我会把笔记补上交给您的！希望您能够知晓学生的心意，在未来多多为我们提供这么优秀的网课来！在这里先谢谢老师您了！笔记最迟明天下午交到您的手中，您可以到时候抽查我对笔记内容的熟悉程度！我一定不会让您失望的！

    此致

    敬礼！

    检讨人：xx

    20xx年x月x日

    逃夜上网检讨书 篇9

    好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的。

    花自飘零水自流，一次逃课，出去上网，老师您昼夜忧愁，此愁难消在心头，为我的'无知，特向您检讨。

    首先，造成这次最直接的原因是我们自我约束力差了，上课的时候就觉得没事可做;间接原因是我希望做点课业之外的事情来缓解自己糟糕的心情，当然，这不能成为逃课上网的理由，鲁迅先生说过??歌德也说??我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。

    这次上逃课上网违背了教育管理体制，影响了老师的工作正常运转，此乃不忠，一罪也。又有辜负了伟大父母对我殷切希望，好浪费在校学习的时间，乃不孝，二罪也。更让老师您为此事殚精竭虑，伤心失望，此乃不仁，三罪也??在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。

    最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，??我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心??上课不遵守纪律出去上网，决不是一件可忽略的小事!只要我们都有很好的约束能力，就没有任何借口，任何理由开脱!我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在学校里不遵守校纪校规了。

    为了老师辛苦地花了平常所没有的，大量时间和大量耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循老师写了这份检讨，检讨自己的错误。由于本人写检讨有些脑袋愚钝，虽用整个午休时间和不让精神休憩外加眼酸??怀着沉重复杂的心情写这篇检讨，但还是写得不好，只怿自己才疏学浅，不能更好的运用我们深厚的汉语言文化，敬请老师谅解。

    xxx

    　20xx年xx月xx日

    逃夜上网检讨书 篇10

    尊敬的政教处：

    您好！

    此时此刻，我感到愧疚万分、羞愧不已、颜面无存、纠结痛楚。面对我的个人错误，我深深地感到愧疚，对不起学校，对不起老师，对不起同学，更加对不起我的父母。在此，我向您递交晚上逃寝上网的检讨书，以深刻反省认识自身错误，并且厚颜无耻得向您恳求原谅。

    事情发生以后，我知道政教处高度关注此事，实际上我比政教处更加关注。我曾一度有轻生的想法，可是我男子汉大丈夫敢做就敢当，我决心坦然面对错误，我觉得我为这事付出生命不值当。面对错误，我的认识是深刻的，晚上逃寝上网，这是什么行为?这是偷鸡摸狗、违规违纪、胡作非为、藐视纪律的'极其严重行为，搞不好领导一生气就给我开除学籍了。

    经过政教处的严肃批评，我面壁思过了一天。好在学校领导宽宏大量，承诺保留学籍，给我记大过处置。我感恩备至，决心好好改正：

    第一，我必须深刻认识错误，向您保证今后绝对不犯此类错误了。

    第二，我要充分从此次错误当中吸取教训，彻底认清上网吧之危害。

    第三，我要以此为戒，痛改前非，洗心革面，重新做人!

    总之，我感谢领导对我的宽宏大量，我一定不会辜负您的恩待，我一定要改正错误，努力学习争取在学习上有所进步。

    此致!

    检讨人：XXX

    XXXX年XX月XX日

    逃夜上网检讨书 篇11

    尊敬的部队领导：

    在此，我满怀愧疚与懊悔的心情递交我的检讨书，以深刻反省我在部队受训期间私自外出网吧上网的`严重错误。

    20xx年8月2日中午12点许，我在未经上级批准情况下私自溜出部队营地，前往附近XX镇一闹市区网吧上网。总共上网2个多小时，玩了电脑游戏，浏览了新闻网页。到了下午三点钟才返回部队。 此处错误发生以后，领导找我谈话，严肃批评了我的错误行为，使我深刻得意识到了自身错误的严重性。首先，我身为一名武警部队士兵，身负保家卫国、惩恶扬善重任。部队服役受训期间，又是坚决规定不能随便外出的。我的所作所为不仅违反规定，更是伤害了领导感情，辜负了领导的信任。其次，我娱靡之气不改，贪图享乐，没有完全摆正从军态度，没有彻底摒弃世俗污染。作为一名军人，参军服役是为了训练，为了吃苦，目的就是历练出优秀品格素养好贡献祖国。私自外出网吧上网的行为与军人风范格格不入，有损军人形象，有损军队荣誉。我的所作所为实在是太不应该了。再有，我未经领导批准擅自外出，导致与部队失去联络长达几个小时，这不仅让领导担心更让组织忧虑。我身为武警部队干警，熟悉部队内情事务，倘若外出遇袭，后果不堪设想。我的所作所为实在是太无知太鲁莽太可气了。

    总而言之，我的错误真是严重，领导对我批评的是。让我能够清醒过来，明白过来，让我不至于再出现更大过程，造成更大隐患。同时，我也深深觉得愧对领导，愧对部队，愧对战友。我想自己现在再多言语都是没有用的，必须要在今后长期部队训练生活当中拿出切实改观的优秀表现，向大家证明我的改正。恳求领导与战友们信任我、监督我。

    此致

    敬礼

    夜的课件11篇


    教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是教学过程中的规划蓝图，写教案课件包括哪几个部分？我们为您整理了一篇符合您要求的《夜的课件》，您在阅读本文以后相信有所收获吧！

    夜的课件【篇1】

    一、教学目标

    有感情地朗读课文，正确把握文章的线索。

    通过教师讲授和小组合作，学生可较为熟练地进行人物性格特征的分析。

    结合创作时代背景，学生可深刻体会作者深刻的爱国情感。

    二、教学重难点

    【教学重点】通过教师讲授和小组合作，学生可较为熟练地进行人物性格特征的分析。

    【教学难点】正确把握本文的线索，学生可深刻体会作者深刻的爱国情感。

    三、教学方法

    谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

    四、教学过程

    （一）创设情境，导入新课

    请学生说说自己遇到的最难忘的老师，并说说原因，互动两轮，顺势引题。

    （二）通读全文，整体感知

    教师提问，学生独立思考，回顾：散文的线索是什么？

    （明确：是对零散的散文语言材料加以整合，加工，使之更加有序，情感或观点更加鲜明的语言组织方式。）

    朗读全文，独立思考，本文详写了几件事？分别是什么？

    （明确：改讲义、匿名信事件、观看教学影片、送别）

    同桌讨论，与藤野先生相关的是哪几件？另外两件如何归类？

    （明确：改讲义、送别是叙述作者与藤野先生间的互动，次两件是照应了标题《藤野先生》，是文章的明线；匿名信事件、观看教学影片是与作者的爱国情感相关，属于暗线。）

    （三）细读课文，深入研读

    通读全文，学生独立思考：关于藤野先生，本文写了几件事？几件详写？几件略写？

    （明确：详写的有改讲义和送别；略写的有被当做扒手、询问裹小脚、担心作者不参加解剖课。）

    同桌讨论，改讲义这件事体现了藤野先生怎样的性格特征？

    （明确：A、作为学者，治学严谨；作为教师，认真负责B、尊重他人，没有民族间的偏见。）

    小组合作，探讨一下其它几件事体现了藤野先生怎样的性格特征？

    （明确：送别——没有民族间的偏见；询问裹小脚——治学严谨，对自己专业领域里的知识盲点非常感兴趣；担心作者不参加解剖课——作为教师，认真负责；尊重他人的信仰，没有民族偏见；被当做扒手——不拘小节。）

    独立思考：藤野先生是一个怎样的人？

    （明确：藤野先生是一位生活中不拘小节，工作中治学严谨，认真负责，人格上非常尊重他人，没有民族偏见的教师。）

    （四）小组讨论，拓展延伸

    小组讨论，本文提现了作者怎样的爱国思想？

    （明确：体现了鲁迅先生“弃医从文”的心路历程，展现了鲁迅先生对祖国深沉的热爱之情，以及设身处地思考如何唤醒中国人麻木思维的深切的社会责任感。）

    （五）回顾全文，小结作业

    小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。

    作业：对比阅读本文与《阿长与山海经》，分析一下从人物描写的方法上看二者有何异同，从所反映的中心思想上看，二者有何异同。下节课分享。

    五、教学反思

    若想深刻了解本文内涵，把握本文情感，须对鲁迅先生个人生平以及时代背景有一定地了解，在这个问题地处理上，可以预先留下预习任务，让学生先对此进行材料收集和分享，在导入环节讨论。

    夜的课件【篇2】

    【教学目标】

    科学概念

    1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

    2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

    过程与方法

    能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

    情感、态度、价值观

    喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

    【教学重点】

    经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

    【教学难点】

    对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

    【教学准备】

    每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。

    【教学过程】

    一、课前布置学生捉蚯蚓

    1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

    2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

    3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

    二、观察蚯蚓的身体

    1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

    2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

    3、关注：学生在观察过程中是否注意到扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

    4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。

    三、观察蚯蚓的运动和反应。

    1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

    2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

    3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

    4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。

    四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同

    1、回顾维恩图的用处。

    2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

    3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

    4、关注：学生比较的信息的多寡。

    5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

    五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。

    夜的课件【篇3】

    教学目标：

    1、掌握本课生字，理解新词的意思。

    2、正确、流利、有感情地朗读，为复述课文打好基础。

    3、体悟借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

    4、通过交流、探讨，加深对文章的理解，培养良好的积累、观察、思维的学习习惯。

    教学过程：

    一、导入

    1、播放动画视频。

    2、学习生字：螳螂

    3、为动画起片名。

    4、说带动物名的成语。

    5、告诉学生：聪明在于勤奋，天才在于积累。养成积累的好习惯。

    二、初读感知。

    1、自读课文，学习生字词。

    2、范读课文，交流词语的意思。

    3、默读课文，说说课文讲了一件什么事。

    三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。

    1、指导有感情地读。

    2、根据故事情节，引出道理。

    3、故事带给我们的思考。

    4、告诉学生：勤于观察才能有所发现。养成观察的好习惯。

    四、再读课文。

    1、根据板书质疑。

    2、读文谈发现和疑惑。

    3、设疑、存疑。

    4、告诉学生：冷静思考，是一切智慧的开端。

    五、布置作业。

    一、导入

    同学们，现在虽然是下午第三节课了，大家看上去依然很精神，这说明大家有着强烈的学习欲望，为了奖励大家，老师请大家看一段动画片。

    1、播放动画片

    好，我们欣赏完动画片，谁来说说动画片上有哪几个主要角色？

    结合学生回答，出示并板书：螳螂，蝉，黄雀

    2、学写“螳螂”

    你知道螳螂怎么写吗？螳螂，又称刀螂，可不是那个叫刀郎的歌星，因为螳螂是昆虫所以螳是虫字旁加个大会堂的“堂”，螂是虫字旁加个刀郎的“郎”，

    观察生字，说说这两个字有什么特点？对你真会发现和总结。

    3、为动画片起名

    螳螂，蝉和黄雀它们之间发生了什么事呢？谁来说说。

    呀，你的观察真细致。

    呀，你不仅说出了三个主角的.动作、神态，非常形象。

    还加入心理描写，和个人分析。这说明你不仅会观察，还会思考。

    这么有趣的一个动画片，谁来给它起个片题。命名。

    完善板书：“螳螂捕蝉，黄雀在后”

    齐读。

    4、说带动物名的成语

    这是一个带动物名的成语，你们还知道哪些带动物名的成语呀？

    5、习惯培养：养成积累的好习惯。

    大家积累得可真多，鼓掌送给你们。同时送给大家一句话：

    聪明在于勤奋，天才在于积累。

    过渡：大家知道，咱们祖国历史悠久文化灿烂，而成语是我们中华民族语言中特有的一颗璀璨明珠，一个成语往往就是一个故事，有着很强的表现力，运用得好，产生的力量是巨大的，可以改变一个人的想法，甚至可以改变一个国家的命运。

    有不少同学一脸的疑惑，有些不信，那我们一起走进第10课：螳螂捕蝉。完善板书。

    二、初读感知

    1、首先请大家自读课文。

    自读要求：读通，自学生字。画出不理解的词。

    提醒注意：侯与候的区别。后描红。

    出示：侯与候说形、音、义的区别。

    解释：诸侯国

    2、再听读：联系上下文理解所画词后的意思，再交流。

    3、再默读思考：课文主要讲了怎样的一件事？

    提示：可按照事情的起因、经过、结果三部分有条理地来说说。

    过渡：现在你们说说成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的作用大不大。那我们来把“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事好好讲一讲。

    三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。

    请大家找出写“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事的语段读一读，课文哪几节写了这个故事。请一个学生说一说。出示语段，齐读。

    1、指导有感情地读。

    怎样才能读出感情呢？

    我们走进课文先想象一下螳螂、蝉、黄雀是怎样想的。让学生发挥想象，说一说各自的心理。

    这样我们就能融入人物情感，就能读得声情并茂。

    2、根据故事情节，引出道理。

    你们发现故事中的三个主角都有一个什么特点吗？

    用书上的话怎么说。出示：它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏的祸患。

    这告诉我们一个什么道理。（不能只顾眼前利益，不顾身后隐患。）

    由这个道理你们能想到哪些词语。

    3故事带给我们的思考。让学生说一说。

    4、引出习惯培养：养成观察的好习惯。

    其实，大自然是我们的老师，许多人常常能从身边的事、物以及自然现象中有所启发。我们课本上也介绍过不少，比如我们上学期学过的一首诗《观书有感》中的一句“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是南宋大学问家朱熹在池塘边读书获得的启迪；还有《鸟语》中提到“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……”这是作者从动物身上得到的启发。送给大家一句话：

    勤于观察才能有所发现。

    四、再读课文。

    1根据板书质疑。

    好，同学们螳螂捕蝉，黄雀在后，这个故事非常有趣，引人深思，可这个故事只是少年讲给吴王听的，是课文螳螂捕蝉中的一段内容，板书：少年、吴王

    请大家看看板书，你产生了哪些疑问。有了哪些想法。我们再次读课文，看看能不能解开心中的疑结，或者又产生了哪些问题。

    2．读文谈发现和疑惑。

    3、引出习惯培养：养成良好的思维习惯。勉励大家：

    冷静思考，是一切智慧的开端。

    3设疑、存疑。

    大家问了那么多，说了那么的发现，老师也有个问题想问问大家，这个少年真是在给吴王讲故事吗？

    （是在劝吴王），可我觉得劝（板书：劝）字显得过于单薄，你觉得再在前加个什么字比较合适，更能较好地概括全文呢？（智、巧）为什么呢？同学

    让我们在家一起怀揣这些疑问，共同期待下节课的到来。

    夜的课件【篇4】

    一、教材分析：

    本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔(这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具)和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受;四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础。

    二、教学目标：

    1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。

    2.初步学习油画棒(或蜡笔)和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象力和表现力等。

    3.观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯

    三、教学重点、难点：

    重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。

    难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。

    四、课前准备：

    (学生)油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具

    (教师)范画、烟花图片等

    五、教学过程：

    1.激趣。

    (1)学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景(注意讲清时间、地点、人物)。

    (2)出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗?为什么?

    (3)揭示课题：《五彩的烟花》。

    2.欣赏。

    (1)出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因(从色彩、形状和构图等方面进行描述)。

    (2)学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景?

    3.指导。

    (1)教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色(特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等)。

    (2)欣赏范作，学生体会创作过程。

    4.创作。

    (1)主题：画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花)。

    (2)建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。

    (3)学生创作(可以个人创作，也可以小组合作)，教师指导。

    5.小结。

    (1)学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

    (2)评价建议：是否能够较好地处理画面;是否表现出自己对烟花的独特感受;是否与众不同。

    6.拓展。

    (1)举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。

    (2)课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。

    夜的课件【篇5】

    设计理念

    1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。

    2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中"活"起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

    3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

    教学过程

    一、谈雪激趣入课题

    同学们，你们见过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。（出示雪景图）

    二、初读感知，想像画面

    1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

    2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

    3.指生朗读。

    4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？

    三、进入情景，自主学习

    1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

    2.学生交流。

    说

    （1）播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。

    （2）刚才这位同学描述的好在哪儿？（强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。）

    （3）你有什么补充的？

    画

    （1）展示有代表性的简笔画。

    （2）用诗句来描绘自己的画。

    （3）引导讨论："千山鸟飞绝，万径人踪灭",是如何在画面上表现出来的？

    读

    （1）抽生读。

    （2）集体评议。（师指导读好停顿、节奏、韵脚。）

    （3）练读。

    想同学所描述的情景，边想边读。

    看同学的简笔画，边看边读。

    听音乐感受诗的意境，边听边读。

    （4）抽生背诵。

    课外延伸

    柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。

    夜的课件【篇6】

    【学情分析】

    这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。设计理念

    《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。

    一、教学目标

    1、认知目标

    读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。

    2、技能目标

    感情朗读课文中的有关段落

    3、情感目标

    体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。

    二、教学重点、难点

    揣摩品味课文中的关键句子，关键词语。

    三、教学准备

    多媒体课件

    四、教学过程

    一、复习引入

    1、我们继续学习。(出示课题：争吵)

    2、谁和谁争吵?(板书：“克莱谛”和“我”)

    3、为什么争吵?能用一个简单的句子说说吗?(板书：无心犯错，有心报复)

    (设计意图：知道争吵的原因，是学生深入感悟的前提，是上环节教学应达到的一个主要目标。在学生初读课文后，让学生说争吵的原因旨在检查学生对上节课的掌握情况，这是中年级阅读教学的一个重点。)

    4、过渡引入：

    我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文。

    二、细读课文，研读写“克莱谛”和“安利奇”的句子。

    1、在争吵以后，“我”和克莱谛各自怎样表现呢?请孩子们翻书自学5-13自然段，根据你的喜好选择一个人的表现，用笔把它勾画出来。有不清楚的同桌可以商量一下。

    (一) 读读你勾出的句子。有没有补充或不同意见?

    (二)下面我们分组读读你们找出的这些句子?看看你读懂了什么?

    (三(汇报)说说你读懂了什么?(生自由发言，教师根据学生的发言随机讲解以下问题)

    ⑴ 事情发展到这个地步，我的心里感到怎样?(板书：后悔)能用书上的句子告诉我吗?

    (多媒体出示：我很后悔，不该那样做。)(啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事，该有多好!)

    (多媒体出示：我又说起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧，”可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来)

    还听不出你的内心矛盾，谁再来试试?

    既然“我”是想报复克莱谛，为什么又会想到向他认错?请一个孩子读读事情发生后我的想法。

    学生阅读，梳理后多媒体板书演示：

    课件出示：能帮助父母干活 勤劳

    服侍生病的母亲 孝顺

    我们全家人欢迎他 友善

    衣肩上的线缝开了 朴素

    我想起他的种种好，所以说他碰到我的胳膊时不会是故意的，绝对不会是故意的。绝对，那这句话该怎么读呢?

    (试读——抽读——女生齐读——全班齐读)

    ⑵是啊，这么好的朋友，谁都不愿失去。我们一起读读3-6句，体会一下。我还不能感受到你们不愿失去这个朋友。感情再强烈点

    (女生齐读——男生齐读)

    ⑶是啊，任何人都不愿意失去这样的朋友。(引读)我又说起父亲“应该知错认错”的话来，可是我认错了吗?为什么?(读书回答)

    多媒体出示：我又记起父亲“应该知错认错”的话来，但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。

    我只能用眼角偷偷地看他，见到了什么?(读书回答)(上衣肩上的线缝开了)我们再读读这句话，看看你从中体会到什么(朴素)。

    ⑷我很在乎他、珍惜他，生怕失去了这位可爱的朋友，尽管这样，我还是不肯开口向克莱谤认错，这时克莱谤有什么表现?(生齐读)

    多媒体出示：克莱谛不时用眼睛膘我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

    ①克莱谛怎样地看?

    ②我看见克莱谛眼里表示出来的不是什么?而是什么?(板书：悲哀)

    ③克莱谛应不应该愤怒?为什么不是愤怒，而是悲哀?

    看来他们平时很要好，加上克莱谛是个好人，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了，只是表示悲哀，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪，克莱谛对我所做的一切和有意报复很不理解，没想到会发生这种事情。

    ⑸是啊!越想越觉得他可爱，可是我最终还是没有开口认错，克莱谛却主动说话了他怎么说?

    多媒体出示：

    1、我在外边等你。

    2、我在外边等着你。

    看看这两个句子，有没有不一样?想想他们分别是在什么情况下说的?同桌之间可以议议。

    说句话的时候，克莱谛已经原谅了我，我又是怎样说的呢?(齐读)

    多媒体出示：“我也等着你!”我理解了他的话的意思了吗?他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗?

    (不一样)

    (克莱谛说的在外面等“我”，是想向“我解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的在外面等着你，误解了克莱谛的意思，以为他要报复我，要打我。)

    我们明白了俩人的想的不一样，应该怎么去读。

    学生试读，评价，教师指导朗读。

    第一句余怒未消，应该读出强硬的语气，第二句要表示强调，语气应加重，第三句表示“不甘示弱”的语气，也应稍重。

    害怕克莱谛找我算帐，上课时心想着怎样对付克莱谛，所以上课时间觉得过得太慢，课文中哪个字最能体现。

    ⑹他们怎样和好的呢?请孩子们分组讨论商量，用朗读的形式自学。

    注意：朗读要落实到句子上，句子中要抓关键词。商量一下，该怎样读。(小组自学)

    ①和好了吗?(板书：和好)谁主动?

    ②克莱谛用什么方式与我和好的?(板书：微笑)能用朗读表现出来吗?

    ③两终于和好了，复得了这个差点失去的朋友，我的心情怎样(高兴)。咱们带着这种感情一起来读读这部分。

    (设计意图：这一环节的教学紧扣课文小气泡提示的“他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗”这一牵而动全身的问题，辐射全文，引导深入探究文章的重点句段，体会“我”和克莱谛争吵后的内心活动以及表现，要解决问题的过程中走进文本，与文本展开对话，进而认识人物形象。)

    三、 研读文章末段的“爸爸的教诲”

    1、课文中的安利珂和克莱谛都让我们感动，课文中还有一个人也很令人感动，令人尊敬，是哪一位?

    2、 读课文最后一段说说最受启发的是哪一句，并说说理由。(预设父亲的话)

    《爱的教育》

    “既然你错了，就应该第一伸过手去，请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺

    读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。

    3、一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解，否则就是错上加错，“第一个伸过手去“意味着主动向对方认错，求得谅解。

    四小结读的感受

    同学们课文写的虽然是一种很平常的小事，却使我们认识了两个不同寻常的孩子我一位伟大的父亲，两个孩子都那么善良，他们相互理解，父亲呢?如老师一样严格教育孩子。读了课文，我们懂得了人与人之间，眼下就是同学之间应该怎样相处?

    克莱谛最突出的品质是什么?你有没有犯过“安利柯”那样的错误，与人争吵?有，怎样解决的?没有，今后怎样和别人交往才是正确的。老师这里准备了一些椭圆形的纸，中间用剪刀剪断，两边分别写上了“争吵的原因是什么?有哪些和好的好办法?”其实这椭圆形纸好比一面镜子，但由于争吵或者其他矛盾，镜子碎了，我们可以用“友情牌胶水把它粘合起来，写下你们的办法，看谁的办法最有创意。

    五、 布置作业

    1、自读《爱的教育》

    2、抄写课文中的爸爸的话。

    3、鼓励学生写一写自己和同学之间发生过的一件事情。

    夜的课件【篇7】

    教学目标

    １、有感情的朗读，体会人物思想感情。

    ２、理清记叙的要素，品味语言，感悟文章意蕴。

    ３、激发学生爱的情感，培养理解和想象能力。

    教学重点

    事件的起因、经过、结果，蜡烛的特殊意义。

    教学准备

    １、预习课文，查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。

    ２、多媒体辅助教学。

    教学内容

    这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫的老妇人将珍藏了45年的两支结婚喜烛，点在了一位苏联红军战士的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。学习这篇文章，要用心感受老妇人对苏联战士情同母子的深情。

    课时安排：

    1课时

    教学过程

    一、导入

    有这样一个故事，夫妻二人都是工人，他们有一个儿子上初中三年级。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床，一张单人床，一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，经常咳嗽，一咳嗽小屋就跟着震动，儿子写作业思路就会被打乱，为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去，每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子临近期末考试，在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人，周身洁白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去……无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。这是一个普通的亲情故事，但令我们感动。还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，给我们震撼。今天我们学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。

    二、整体感知

    １、板书课题并出示学习目标。

    ２、教师检查预习（学生交流、巩固）。

    ３、教师（或学生）配乐朗读，学生边听边思考问题。

    ４、投影思考题：

    （1）复述课文情节，说说课文表现了什么主题。

    （2）自由朗读课文，说说老妇人是怎样的一个人。

    ５、学生小组讨论交流，教师参与。

    预期达到：

    （1）跨越国界，情同母子，战斗的友谊。

    （2）老妇人渴望解放、和平，对苏联红军烈士满怀敬意，奉献爱意。表现出深沉、强烈的母亲般的爱。

    三、研读赏析

    教师导学：这篇文章非常感人，给我们留下难忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢？研读课文，思考问题。

    投影思考题：

    １、找出令你感动的情节、段落或句子，分析使你感动的原因。

    ２、试分析蜡烛有什么特殊意义。

    学生默读，自由讨论交流，教师点拨。

    预期达到：

    １、题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。

    感人的原因：环境危险，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；点在坟上的蜡烛有特殊的意义。

    ２、蜡烛的珍贵意义。

    老妇人珍藏了45年的结婚的喜烛一直舍不得用，现在，把它们拿出来点在烈士的坟头，陪伴烈士的英灵。特殊的环境里，烛光显出了特殊的意义。

    四、拓展延伸

    教师导学：文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段，展开想象，揣摩一下老妇人有哪些心理，回答问题。

    投影思考题：

    １、老妇人为什么不说话，她心里是怎样想的？

    ２、老妇人为什么对他们深深一鞠躬？她心里是怎么想的？

    学生齐读或分读，自由讨论交流，教师引导学生体会课文意蕴，启发学生就文句提出一个个问题推想。只要学生的思路打开了，理解就深刻了。

    五、布置作业

    把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，并且用上研读与练习中的字词，300字左右即可。

    夜的课件【篇8】

    教学目标：

    1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

    2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

    3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

    教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

    教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

    教学具准备：

    多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

    教学过程：

    一、游戏导入（感受生活中的相反现象）

    1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

    ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

    2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

    ①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

    ③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。

    3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）

    二、教学例1

    1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

    课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。

    这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？

    B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。

    （2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）

    指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。

    （3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？

    （4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。

    ①上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。（板书）

    ②北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。

    （5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。

    2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）

    3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。

    4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。

    三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）

    1、同学们你们知道吗？世界第一高峰--珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。

    2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上，你看懂了些什么？

    3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。

    你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。

    4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？

    （1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。

    吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）

    （2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。

    四、小组讨论，归纳正数和负数。

    1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？

    2、学生交流、讨论。

    3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）

    ①如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？

    ②如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。

    4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于0，负数都小于0。这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。（板书：认识正数和负数）

    五、联系生活，巩固练习

    1．练习一第2、3题

    2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。水结冰时的温度是____。地球表面的最低温度是。

    3．讨论生活中的正数和负数

    （1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元）

    （2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？

    六、课堂小结

    这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。

    夜的课件【篇9】

    教学目标：

    1.经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法——移多补少（操作）、先总后分（计算），理解平均数的含义。

    2．在具体情境中，运用平均数的知识解释简单生活现象，解决简单的实际生活问题。

    教学重点：认识平均数，会找平均数。

    教学难点：理解平均数的含义。

    教学过程：

    一、情境激趣，引出问题：

    1、看到黑板上这几个圆圆的圈你想到了什么？

    2、这节课我们就把它看做一个靶子，来做个游戏好吗？

    我们先来制定一个游戏规则，投中这个靶心的得10分，投到第二个圈的得9分，投到第三个圈的得8分，投到第四个圈的得7分，投到圈外边的得6分。如果投到线上怎么办？我们就看投到线那边的多一些就算那边的分，但是如果你连 黑板都没投中就是0分，同意吗

    我们从中间一分为二，这边算一组，这边算一组。我们给这边起个名字叫第一组，这边叫第二组（板书）。第一组的同学向老师挥挥手，第二组的同学向老师点点头。

    我们每组选5个代表参加游戏，请大家排一队交错站好。（给每人发一个沙包）好，比赛开始。

    板书: 第一组 第二组

    []+[]+[]+[]+[]=[] []+[]+[]+[]+[]=[]

    下面我宣布胜利队是第 一组，欢呼一下吧!

    看大家玩的这么开心，老师也忍不住想要参加这个游戏。我想参加你们组，你们欢迎吗？那我也来投一次好吗？现在第二组的得分是[]分，我重新宣布胜利队是第 二组。

    你们什么想法都没有？对这个结果有意见吗？（采访第一组）你们说这样比公平吗？

    看来人数不相等，用比总数的方法来决定胜负是不公平的，那么怎样比才公平呢？不增加人，有什么好办法吗？请和身边的同学讨论一下吧！

    二、解决问题，探求新知

    根据学生回答板书：

    （[]+[]+[]+[]+[]）÷5 （[]+[]+[]+[]+[]）÷6

    =[]÷5 =[]÷6

    =[] =[]

    那组赢了？能说出理由吗

    第二组虽然输了，但也不要气馁，你们课下还可以再比。

    第一组这个“5分”是谁投的？

    这组中最多的是几分？最少的是几分？5与它们相比怎么样

    小结：可见，5分既不是第一组的最高水平，也不是第一组的最低水平，而是处在最高和最低之间的一个平均水平，咱们就把表示平均水平的这个数叫做平均数。平均数的大小应该在一组数据中的最大数与最小数之间。平均数是我们计算出的结果，它表示的是一组数据的平均水平，并不一定这一组数据都等于这个平均数，有些可能比平均数大，有些可能比平均数小，有些可能和平均数相等。

    求平均数的方法是什么：总数÷份数=平均数

    三、巩固练习，拓展应用

    1、今天的数学课上，我发现了有3位同学听的特别认真，老师讲课他们听得很认真，同学发言他们也听得很认真。（三人上台领奖品，老师分别奖励他们1支、3支、5支铅笔）

    请上台的三个小朋友数一数，手里有几只铅笔，然后大声的告诉大家。你们说老师这样奖励公平吗？怎样才公平吗？那么你想怎样把它们移一移。和身边的同学商量一下，台上的3个同学也互相商量一下。

    你真了不起！想出了移多补少（板书）的办法。

    你还有什么方法求出来吗？

    学生计算，指名说出算式，师板书：（1+3+5）÷3

    =9÷3 =3

    谁来说一说，求平均数一般可以用哪些方法？你喜欢用哪种方法？

    2、 估一估：

    为了布置教室，小丽买来一些彩带，请你帮小丽估一估这三条彩带的平均长度大约是多少？

    请你在本上列式算一算。学生尝试练习后评讲。

    你是怎么算的？都是先求和再平均分吗？为什么这个题目你不用移多补少的方法？

    看来我们要根据实际情况来选择合适的方法。数量少，相差不大，用移多补少简单；数量多，相差大，用先求和再平均分。

    3、刚才我们一起认识了平均数，也知道了怎么求平均数，接下来我们来看一看生活中有关平均数的问题。

    判断（对的打“√”，错的打“×”。）

    （1）、小刚语文、数学、英语三科的平均成绩是94分，小刚的数学成绩一定是94分。（ × ）

    （2）、小明所在班级同学的平均身高是132厘米，小华所在班级同学的平均身高是135厘米，所以小华比小明高。（× ）

    (3)、三名同学的年龄之和是42岁，这三名同学的平均年龄是14岁。（√ ）

    （4）、小明星期六做了20道题，星期天上午做了12道，下午做了7道，小明平均每天几道题 列式为：（20+12+7）÷3 = 13(道) （× ）

    4、想一想、说一说

    有危险吗？课件展示：游泳池和小明的.问题。

    想一想：出示游泳图，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危险吗？

    生讨论是否有危险。说说理由。

    5、出示1—9九张数字卡片

    下面请你把1—9九张数字卡片按从小到大的顺序摆在桌子上。卡片上都写着几？ 下面做这样这样一个竞赛:

    (1)请你从所有的卡片当中任意取出2张，让这两张卡片的平均数是5。

    还有吗谁能把所有的答案都说出来？

    为什么这两个数的平均数是5？到前面展示。

    （2）再做这样一个竞赛:

    随便拿出几张卡片，三张、四张、五张或更多张都行，要求这几张的平均数也是5。 到前面展示。 再多点还有吗 都用上了平均数还是5。

    （3）下面请你去掉几张，平均数还是5。

    四、小结

    这节课你开心吗？通过这节课的学习你有哪些收获呢？

    夜的课件【篇10】

    【教学目标】

    １、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

    ２、懂得梅花的高品格，学习这种品格。

    ３、有感情地朗读课文。

    【教学重点】

    理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

    【教学难点】

    理解“梅花魂”中“魂”的含义。

    【教具准备】

    投影片、挂图。

    【教学时间】

    １课时。

    【教学过程】

    一、导入

    １、出示挂图：

    这是一幅（ ）？学生答。

    板书：梅花

    ２、喜欢梅花吗？你能说出描写梅花的诗句吗？

    ３、从这些诗句中，可以看出梅花的特点有（ ）。指名答。

    ４、正因为如此，古往今来，多少人对梅花情有独钟，多少文人、画家赞颂梅花。今天，老师配合大家学习一篇与梅花有关的课文。

    板书：魂

    ５、齐读课题《梅花魂》。

    二、探究本课学习思路

    １、这是一篇阅读课文，以同学们自学为主：

    投影出示：

    本课教学目标：

    １、自学为主，读懂课文，解决课后思考题。

    ２、能有感情地朗读课文。

    ２、默读课文，用——画出令你感动的句子，用~~~~画出不理解的地方。

    ３、交流：

    哪些句子令你感动？为什么？你有哪些不懂的问题？

    ４、分小组讨论不理解的问题。

    三、讨论讲解重点问题

    １、小组汇报：

    解决了哪些问题，还有哪些问题未解决？

    ２、小组互助合作解决问题，教师适时引导，并重点讲解以下问题：

    ⑴ 课文围绕梅花讲了哪几件事？表达了作者怎样的感情？（投影出示）

    ⑵ 课文的开头与结尾有什么联系？从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？

    ① 自由读开头、结尾。

    ② 指名说。

    ③ 齐读。

    ⑶ 课题中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么样的魂？

    ① 投影出示１３节。

    ② 自由读。

    ③ 你知道了什么？你还知道了什么？

    ④ 祖父保存梅花图，是为了（ ）？祖父爱梅花，就是（ ）。

    ⑤ 齐读。

    四、指导朗读

    １、选择喜欢的段落，用心用情地练读。

    ２、自由读文，指名读（可范读）。

    ３、指导读１３节：

    ⑴ 读这段应注意什么？

    ⑵ 指名读。

    ⑶ 齐读。

    ４、导读开头、结尾：

    ⑴ 学生说如何读。

    ⑵ 小组练读。

    ⑶ 指名读。

    ⑷ 齐读。

    五、总结本文思想内容

    六、布置作业

    １、读有关乡愁的文章。

    ２、写摘录笔记或读后感。

    【板书设计】

    品格

    梅魂花 灵魂 爱国心

    骨气

    夜的课件【篇11】

    初中数学教学是一个复杂的动态系统，如何使系统中的各个组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教学内容等）组成最佳结构序列，充分发挥各自的作用，提高教学效能，是研究教学设计的主要任务。教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学工作起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向；同时，教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。因此,加强课堂教学设计研究具有重要意义。

    一、加强教学对象研究，提高课堂教学针对性

    教学的根本目的是促进学生的发展，教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性，教学设计的过程首先就是深入研究学生的过程。只有了解学生，才能有的放矢、因材施教，避免无效劳动，提高课堂教学效率。如何才能了解学生呢？教师不妨先回答下列问题：学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？教师在教学设计时要关注学生的智力发展情况，注意学生非智力因素的发展状况，重视学生的个体差异。

    二、加强教学内容研究，准确把握教学内容

    1、研究教学内容的特点，确定如何体现新课程理念，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用。

    2、研究本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求，注意选择教学内容的典型性。

    3、研究蕴含于知识中的智力因素和情意因素，以利于学生对知识技能的掌握和智力的开发。

    三、研究教学目标的制定，准确把握教学方向

    一堂好课应有明确具体的教学目标，教学目标既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的落脚点，它支配着课堂教学的全过程，规定着教与学的方向。那么怎样设计教学目标？

    1、钻研课标，做到“依据课标，忠于课标”。在设计一节课时，钻研课标主要应钻研课程目标和课程内容标准，对课标进行分解，认真研究学生在课堂上知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。

    2、钻研教材，做到“立足教材，超越教材”。

    钻研教材应依据课程教学目标“直读”教科书中直观素材的编写意图：教材编写者为什么要设计这个内容？其目的何在？对于这节课的整体目标有什么作用？这个题材对我的课堂、我的学生能用吗？如果不能用，改用哪些替代材料更合适？……另外，还应挖掘教科书中直观素材背后的隐义。

    3、钻研教学资源，做到“充分运用，优教促学”。教师在选用教学资源时应该从优教、促学两方面出发，提高使用的有效性。“优教”是指教学资源的内容和形式有利于教师科学组织课堂教学；“促学”是指材料内容和形式符合学生的认知规律和学习需求，能激发学生主动学习的愿望，提高学习效益。因而教师在教学设计过程中应钻研教学资源的科学性、合理性和典型性，注意贴近教学内容和学生实际，并能在课堂上充分运用，以促进教学。

    4、进行学情分析，调整学习目标，即将操作目标结合学情分析进一步细化。学情分析包括教学起点分析，对学科知识、学生和教师进行的全面分析以及对学习环境和学习资源的正确分析。

    四、研究教学策略选择，优化课堂教学设计

    所谓教学策略，就是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。教学策略因着眼点不同而有不同的分类。

    具体的教学策略有：

    1、传统的接受式教学策略；

    2、布鲁纳的发现式教学策略；

    3、斯金纳的程序法教学策略；

    4、布卢姆的掌握学习教学策略；

    5、巴班斯基的最优化教学策略；

    6、提问教学策略；

    7、创设情境教学策略；

    8、反馈和矫正教学策略等等。

    五、研究教学评价设计，提高教学评价的有效性

    教学评价是对学生学习进程的预设及评价，是促进教学进程反馈调控、教学环节连贯落实、教学目标逐步达成的必要途径，是教学设计必不可少的内容。

    1、形成性评价。形成性评价是一种过程性评价，目的是诊断教学过程中存在的问题，及时纠正教学中的不足，以顺利完成教学目标。形成性评价一般有提问、讨论、练习、小测验、问卷、观察、个别谈话等。

    2、总结性评价。总结性评价是一种阶段性评价，也是一种目标参照性评价，其目的在于检测教学目标的达成度。总结性评价一般有单元考试、学期考试、学年考试等（给出成绩或等级）。

    评价应为学生学习服务，提高学习的效率，成为学习的动力和源泉。教学评价应体现以人为本的思想，关注学生的处境和需要，尊重和体现学生的差异，激发学生的主体精神，以促进每个学生最大可能地实现自身价值。在具体评价中,还应注意以下几点:

    1、加强发展性评价：发挥评价的激励、导向、反馈功能；

    2、加强过程性评价：重视过程记录与分析反思；

    3、加强综合性评价：三维目标的评价；

    4、加强自主性评价：学生自我评价，学生之间的评价。

    可以说，教学设计是一门艺术。对于教师来说，一个好的教学设计，是成功课堂的良好铺垫；对于学生来说，一个好的教学设计，是快乐学习的美丽诗篇。优秀的`教学设计，是应该让老师教得快乐、学生学得开心，是应该能提升课堂教学整体效果、促进师生和谐进步的。追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思辨、提升，使它成为现实。

    2024平安夜活动策划书


    时间过得太快，让人不知所措，工作已经告一段落了，你有制定过下阶段的工作目标吗？是时候开始制定策划书了。策划书怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的平安夜活动策划书，希望对大家有所帮助。

    2024平安夜活动策划书 篇1

    活动目的:

    为班级同学间增加联系，加强合作，互助互爱，共同成长。丰富课外生活，缓解学习压力。

    活动主题：

    狂欢吧!我们的青春

    活动时间：

    XXXX年12月24日晚6点30-9点30

    活动地点：

    二教304

    活动场地：

    圣诞节气氛 气球 黑板报 圣诞帽

    活动流程：

    简介圣诞节：

    使用PPT 观看圣诞节视频(此环节10分钟) 而后支持人宣布活动的开始

    集体活动：

    歌曲接龙。

    负责：主持人(本环节时间维持在15分钟以内)

    组织：同学们自由参加(10人)

    说明：主持人唱一句歌，最后一个字接下去(最少得唱连续的两句)，在五秒钟内没接下去的同学淘汰，然后由上一名同学唱任意一首歌曲。最终获胜的同学奖励围巾一条，参与者奖励糖果。

    魔术：《表演魔术》--卢琴(5分钟)

    歌曲：《素颜》——彭灵灵(5分钟)

    抽奖：由辅导员随机抽取一个学号的，抽中的学生可在生活委员处抽取新年红包(红包最高金额5元，)

    舞蹈：《舞蹈串烧》--卢琴、袁茹、李梦雪(他们要求，主持人介绍的时候要说，他们是3D的出巨资打造的一场视觉盛宴)(10分钟)

    集体活动:真心话对对碰

    负责：主持人(本环节时间维持在20分钟以内)

    说明：大家坐在一起，以“击鼓传花”的方式传递道具，当音乐停下时，由拿

    那名同学作为参与者，进行真心大冒险。此环节结束由同学们投票选一名勇敢者奖励袜子一双。

    组织：主持人做规则简介;相关人员配合活动，向参与者发放糖果。主持人做活动总结。

    备注：真心话内容：是否曾经暗恋过ta人，暗恋的原因是什么，具体情况是怎样的?你选择男女朋友的标准是什么，为什么?说说你们组谁最帅，为什么?等等

    大冒险内容：

    1.唱首歌，跳个舞，表演一下自己的特长2.做运动，男生蛙跳二十个，女生下蹲十个等等

    歌曲:《好心分手》--韩如冰(5分钟)

    歌曲：《一生有你》——杨敏(5分钟)

    抽奖：由辅导员随机抽取一个学号的，抽中的学生可在生活委员处抽取新年红包(红包最高金额5元，)

    集体活动：奇思幻想

    负责：主持人 (此环节时间维持在15分钟以内)

    说明：此活动为现场抽取观众参与，主持人将在黑板上写下一动作状态，问参与者是否愿意做，愿意和男的还是女的做，白天做还是晚上做，一天做几次，以后会不会继续坚持做，主持人可以问，睡觉，上厕所，吃饭，洗澡，脱衣服等搞怪问题。参与者派发糖果

    组织：① 主持人宣布活动规则;② 猜中最多者，奖励(袜子一双);③ 观众可以起哄，干扰参与者判断;④ 结束后主持人点评，摄影组拍照。

    备注：① 活动组织者知道意图，可以在下面干扰参与者判断; ② 主持人要思维活跃，评论幽默;③ 主持人问题可以先问些正式的，为搞笑做铺垫

    舞蹈：《舞蹈》——张燕、李冬梅、蔡佳玲

    集体活动：拍七令

    负责：主持人(此环节时间维持在20分钟以内)

    用具：气球

    人数：15人

    方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要用气球拍一下下一位同学的头，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则把气球在脸的附近捏爆(参与者奖励糖果，最终胜出者奖励袜子一双)

    兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

    歌曲：《我陪你哭》—冯惜妃(5分钟)

    抽奖：由辅导员随机抽取一个学号的，抽中的学生可在生活委员处抽取新年红包(红包最高金额5元，)

    集体活动: 一反常态

    负责：支持人、相关参与人员(时间维持在15分钟以内)

    说明：最简单的逆向思维(最终胜出者奖励苹果，参与者奖励糖果)

    规则：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作!

    集体活动：背对背运气球

    负责：主持人(时间维持在20分钟以内)

    用具：气球

    人数：4组 每组两人

    方法：每组人在起点原地转四圈，然后背对背夹着起点到达终点，运输气球最多的队伍为胜利，胜利者奖励( 袜子一双 )

    抽奖：由辅导员随机抽取一个学号的，抽中的学生可在生活委员处抽取新年红包(红包最高金额5元，)

    节目投票：由同学们举手投票选出本次活动最佳节目或游戏然后奖励大礼包(本环节5分钟)

    辅导员总结：由王磊老师总结本次活动(本环节5分钟)

    集体活动：歌曲大合唱!

    负责：主持人、相关负责人、其余全体同学(本环节5分钟)

    组织：同学们推荐一首最有代表集体友谊的歌曲--纪念友谊

    活动资源：

    ㈠ 道 具：气球 红包

    ㈡ 奖 品：袜子 手套 苹果 糖果 大礼包 围巾

    ㈢ 食 品：饮料 薯片 苹果 糖果

    执行负责人：

    主持组：胡喻雯 负责本次活动的主持工作，稿子由支持人自己写作。

    摄像组：唐欣 张萍 负责活动全程的摄影，拍照。

    后勤组：李小龙 吴静 负责活动资源的借用、购买、运输、归还及活动现场的布置和整理。

    采购组：李亚男 采购道具、装饰、食品、奖品等。

    音像组：任言 负责背景音乐的搜集和播放,PPT制作等。

    制作组：卢琴 袁茹 负责班级礼物、道具的制作以及活动现场的布置和整理。

    广告组：冯惜妃 负责活动节目的排练及表演。

    活动经费： 物品 数量 总价/元 苹果 70个 200元 气球 50个 10元 糖果 400颗 150元 袜子 4双 20元 饮料 60罐 150元 圣诞帽 60顶 60元 薯片 60袋 100元 围巾 2条 50元 大礼包 一份 50元 合计 800元

    2024平安夜活动策划书 篇2

    一、活动名称：

    快乐的圣诞节

    二、活动目标

    1、了解西方的传统节目——圣诞节。

    2、体验与老师、父母在一起欢度节日的幸福和快乐。

    3、培养幼儿能勇敢的在集体面前展示和表现自己。

    4、训练幼儿的观察能力及动手的灵活性。

    三、活动准备

    1、装饰有节日气氛的活动室，睡眠室及“圣诞节”墙饰。

    2、大圣诞树一棵，成人圣诞服装一套，幼儿圣诞帽每人一顶。幼儿礼物每人一份，包装好并编上号。小奖品若干，智锦盒一个，内装若干智力题卡片。

    3、即时贴剪成的“红色圆形”、“黄色半月形”、“绿色小松树形”，幼儿最少每人一套。即时贴剪成的红色三角形、粉色五瓣花、绿色半圆形，家长每人一套。分散地藏放在睡眠室的各个地方。例如：床边上，窗台上，玩具架内……。

    四、活动过程

    （一）活动导入

    1、教师：圣诞节到啦，我们和家长一起来庆祝圣诞节好不好？今天，小丑姐姐（另一名教师扮演）还特意举办了一个圣诞舞会，想邀请大家一起去跳舞。但小丑姐姐要求你们先做一个“寻宝”的.游戏。大家快来听听我要告诉你们这个游戏怎么玩。

    2、示范讲解“寻宝”玩法：

    出示范例,请幼儿观察“娃娃”脸上有什么？都是些什么形状？什么颜色？

    老师：老师把这些小卡片都藏在了寝室的各个地方，你们进去后要认真的、轻轻的去翻找。找到后，要快速将它揭下来贴在自己的脸上。然后到舞会门口请“服务员”检查正确后，可领一顶圣诞帽，带上后才能进入舞场去跳舞。

    3、家长也同幼儿一样去“寻宝”，标志分别是红色三角形、粉色五瓣花、绿色半圆形。

    4、幼儿、家长一起进行“寻宝”游戏。

    （二）圣诞舞会——圣诞快乐（互动舞蹈）

    幼儿、家长寻找到“宝”后逐一进入“舞场”。一个跟一个拉在小丑姐姐后边，随着音乐一起跳《圣诞快乐》舞。

    （三）智多星游戏

    1、教师出示智力锦盒。说：我这个锦盒可神奇了，里面有许多神奇的游戏题卡，请小朋友上来摸一摸。根据题卡内容（如：谜语猜猜看、按数连线、九宫格……）来表演，做对了，教师扮演）会奖励你一个小奖品。

    2、“智多星”和幼儿进行摸题智力游戏

    （四）欣赏童话剧——圣诞节的来历

    1、教师：小朋友，我们又跳舞又做游戏，来庆祝圣诞节，那你们知道圣诞树是怎么来的？圣诞老人是怎么来的吗？

    2、下面请欣赏由我们班小朋友和家长一起共同表演的童话剧——圣诞节的来历。

    （旁白-教师）：很久很久以前，在一个非常寒冷的冬天，有一位可怜的乞丐（家长），他又冷、又渴、又饿。。他来到了一个村庄，遇到了一位富人（幼儿）和一位穷人（幼儿）。

    乞丐（对着富人）说：我又渴又饿，你行行好，给我一点面包吃吧？

    富人：我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就是不给你这个穷光蛋。并踢了乞丐一脚。

    乞丐（艰难的站起来对穷人）说：我又渴又饿、又冷又累，请你行行好，给我一点面包吃吧？

    穷人：我很贫穷，只有一片面包，但我愿意分一半给你。

    乞丐（脱去破衣，变成一位可爱的圣诞老人）：谢谢你，善良的孩子，幸福、平安会永远伴随你，送你一支松枝，你要记住每天给它浇水、施肥，精心照顾它，它会永远祝福你。

    （旁白）慢慢的，松树枝真的发芽了，并长成了一棵圣诞树，而且树上结满了各种各样的礼物，

    圣诞老人把这些礼物送给可爱的孩子们。

    （五）圣诞老人送礼物

    1、教师：我们轻轻的围坐在烛光旁，每个人许个愿。美好的愿望，圣诞老人一定会帮你实现的。来，孩子们，我们许完愿，一起吹灭蜡烛。

    2、喷放礼花：彩花从天而降，随着欢乐的音乐和孩子们的欢笑，圣诞老人推着礼物出现在大家面前。

    3、圣诞老人：孩子们，你们要说出自己所选择礼物上的号码后，将会得到一份心爱的圣诞礼物。

    4、幼儿说号码选礼物。

    （六）自助餐

    幼儿拿着心爱的礼物，快乐的与家长、老师一起自选水果沙拉及小食品，分享着节日的快乐！

    随着改革开放和社会的发展，中国正逐步的与国际接轨。孩子们是二十一世纪的接班人，他们的未来面向世界，国家所需要的是复合型人才。孩子们在了解中国传统节目的同时，也应了解一些西方文化，这样对他们的成长很有益处。因此，在圣诞节之即，我们举办了“圣诞节庆祝活动”。

    活动中幼儿兴趣浓厚能积极主动参与，能大胆表现和展示自己。整个活动的准备充分，内容设计新颖，组织灵活有序，环节过渡自然。家、园的互动，共同的参与，使我们与家长之间的沟通有了进一步提高，活动中体现了自然、祥和、友好的欢乐气氛。

    2024平安夜活动策划书 篇3

    一、组织策划背景及意义

    平安夜，即圣诞前夕(12月24日)，但现在，由于中西文化的融合，已成为世界性的一个节日。“苹”字与平安夜的“平”字谐音，又由于中国自古以来就有苹果是“平安果”的说法，苹果在这个特殊的节日里被赋予了特殊的含义，成为圣诞节具有中国特色的礼物之一，在校园里盛行。买苹果，送苹果，如火如荼，已成为一种很流行的时尚。所以，米克可以借此机会来进一步地扩大影响力，让更多的人认识米克了解米克。

    活动范围：

    徐州的各大高校，包括中国矿业大学，徐州工程学院等。

    活动地点：

    三个食堂门口等人流较集中的地方。

    活动时间：

    xxxx年12月10日——xxxx年12月25日

    宣传对象：

    徐州的各大高校的学生。

    二、活动的可行性分析

    (一)、市场巨大：

    徐州市大学学生人数10万多，学子们思想开放、追求时尚，在平安夜来临之际，同学们都会购买一些苹果赠与自己的同学、亲人、朋友和老师，所以这个市场是相当巨大的。

    (二)、目标客户

    1、绝大部分大一的新生和大二的学生：

    大一刚来学校对一切都感到好奇，平安夜对他们来说是一个大学生活的惬意佳节，他们定会带着他们90后的气息沓至我们的营销点的。对于大二，在学校的朋友遍布各个系，朋友多多，在这个盛大的祝福节日怎么会吝啬几块钱呢，因为他们更想借此绝好机会增加彼此的情谊。

    2、绝大多数的情侣：

    寻找时机，营造浪漫的气氛是他们的共同追求，而在平安夜这样赋予全世界浪漫气息的日子里，她们怎么会忘记给彼此心爱的人送去最美好的祝福呢，而我们米克推出这个项目也不言而喻的成为他们首选的平安夜礼物。

    3、宿舍的兄弟、姐妹：

    大学生活中接触最多的就是自己宿舍的舍友，如兄弟，姐妹一样，平安夜当然也希望自己的这一群最难忘记的兄弟姐妹们平安!

    4、自己班上的同学：

    寒窗苦读，大家同学一场，一起学习，一起快乐，高兴，当然平安夜也少不了你。

    5、其他想要送祝福的人。

    (三)、产品意义：

    平安夜吃苹果寓意平安，这在许多年轻人，尤其是学生群体中已被普遍接受。就拿我们学校来说，如果每个人吃一个苹果的话，就可以有两、三万销量，所以说市场是极为可观的'。另外，在学校周围销售苹果的地方，除了超市就是街边的小摊贩，苹果是有，但是缺乏一种品味，没有重要的附加价值。而学生大多属于比较感性浪漫的群体，如果能把苹果当做一种文化，一种高附加值的商品来卖，一定比平常可以大幅度的提高销售量。综上而言，我们销售的苹果优势在于产品附加值高，更能吸引顾客，刺激购买欲望。

    三、活动的宣传实施方案

    宣传策划实施流程：

    1、一月前市场苹果价格调查，预定苹果

    2、平安夜两周前成员进行口头、网络、传单宣传

    3、平安夜前二天在三个食堂摆点对苹果进行营销(21号)

    4、所有成员提前三天进行各方面统一的培训，让我们所有成员都清楚我们活动的具体流程和操作方案，有急事的请请假。

    宣传方式：

    1、发传单(21号)

    2、成员口头宣传

    3、为期一周的网络宣传(16-23号)

    活动特色：

    本活动涉及公益，每卖出一个苹果都有0.3元捐给慈善基金会。本活动结束后所赚的钱交由财务部，再由财务部统一捐给矿大支教团。

    活动口号：

    凝聚彼此力量，送出平安祝福。

    四、部门及人员安排

    1、12月6号星期五开会时安排工作、介绍工作内容、分配工作任务。

    2、宣传阶段：人事部负责申请在二食堂的宣传点并在二食堂做宣传介绍。行政部负责网络宣传(人人，贴吧等)

    3、平安果的购买与包装，陈彪安排人负责。

    4、确定工作负责人和副负责人：二食堂宣传常静，副赵艺婷

    网络宣传：吉华副施振

    财务管理：庞宇副徐启明

    销售师：灿文副李超

    在工作时如果主负责人不在副负责人必须留下负责。

    活动结束后所有费用全部交到财务部汇总。

    五、经营产品种类

    主要经营的样式：

    以价格分类：

    60元类80元类

    110元类20元类

    产品名称分类：

    名称寓意价格

    平安果平平安安

    情侣果终生相伴

    恩人果感谢助导、老师的教诲

    舍友果兄弟情，姐妹情永在

    单身果摆脱单身，幸福将来

    六、成本预算

    七、销售方式：

    1、有预定的可优惠20号之前8折22号前8.5折23号前9折24号正常销售可以上门配送

    2、班级团购可以优惠具体看数量15个以下9折15-30个8.5折30-50个8折

    八、活动结语

    平安夜销售苹果是我们米克精心准备的一大特色活动，希望活动能圆满成功，希望大家都能过一个快乐的平安夜。

    2024平安夜活动策划书 篇4

    一、活动简介

    1、活动背景

    圣诞节即将到来，而平安夜送苹果成为大家所热衷的一种表达感情的方式。在这个特殊的夜晚送上一个苹果，意义非比寻常，不是一个可口的苹果那么简单，它代表着平安和祝福。同时为朋友带去一份惊喜。鉴此，XXX将为消费者提供一个平台，开展浓情平安夜卖苹果活动。平安夜晚，朋友收到你的苹果与平安的祝愿。

    2、活动时间

    20XX年12月22日-----12月24日

    3、活动地点

    XXXX

    4、活动目的

    丰富经验为主，赚钱为辅。

    二、活动宣传

    1、活动宣传(12.22-12.24)

    ①自制的宣传板、横幅、，前期大范围宣传扩大影响力。

    ②深入班级寝室宣传以优质的`服务展现平安夜买苹果的魅力。

    ③在各个朋友宣传，学生会以及班级同学宣传。

    三、活动安排

    1、准备阶段

    ①12月21日宣传海报、横幅悬挂、校内宣传。以及策划书完成。

    ②12月22日上午课间召开寝室动员大会，把活动时间、地点、方式、内容，以及一些细节问题再次沟通好。

    ③12月22号下午2点到人民公园购买苹果的及包装工作提前做好，并审核通过

    ④12月22日晚上在我班宣传，进行市场买卖活动，12月23日早上可以进行好友宣传

    ⑤12月23日晚四人在天桥进行买卖活动。以及12月24日一天

    四、活动可行性分析

    ①位于市中心且位于高校，消费人群较为集中，消费对象较多。多以大学生为主。

    ②经营者的人脉较广，且口齿伶俐，适合做销售较多。不怕没市场。

    ③本次的经营活动风险较低且投资成本低，且灵活和广受欢迎。

    ④产品在价格方面有明显优势，比同行业的价格低。

    五、关于苹果购买经费支出

    ①苹果价格预算支出，30X2=60包装预算20元其余10元

    ②每人预交成本费30X4=120采取多退少补原则

    ③后续产品供给预算10X2=20包装5元(含卡片)

    ④采取卖出价格5元一个浮动价格4-5元

    六、后期销售处理工作

    ①卖出产品的利润分成四份，余下产品分为四份。分给四个股东

    ②如果产品供不应求，则由两人继续购买，供给。另两个进行市场经营。

    ③如果在两天内看不到市场前景，例如，产品积压，价格不符，则经营者理应改变产品营销策略。

    ④在销售同时理应调查消费者心理，例如优惠活动可以进行促销活动，例如一个5元，情侣苹果9元两个等等。

    2024平安夜活动策划书 篇5

    一、活动主题：共享快乐圣诞

    二、活动主旨：为了丰富大家的课余生活，让大家在圣诞之夜在体验西方文化的同时放松心情，展现我校的风采，活跃校园气氛。

    三、目标客户：

    1、学校的全体老师、辅导员及助导：学生为了感谢老师们对他们的辛勤教育和助导对他们的关怀与指导，一定会趁平安夜把自己的心意传达给他们。

    2、一些大三的学生：在即将毕业之际，大三更关注的是彼此的情谊，更希望的是朋友平平安安，一路顺风，而相互送礼物会成为一种时尚。

    3、绝大部分大一的新生和大二的学生：大一刚来学校对一切都感到好奇，平安夜对他们来说是一个大学生活的惬意佳节，他们定会带着他们90后的气息沓至我们的营销点的。对于大二，在学校的朋友遍布各个系，朋友多多，在这个盛大的祝福节日怎么会吝啬几块钱呢，因为他们更想借此绝好机会增加彼此的情谊。

    4、绝大多数的情侣：寻找时机，营造浪漫的气氛是他们的共同追求，而在平安夜这样赋予全世界浪漫气息的日子里，她们怎么会忘记给彼此心爱的人送去最美好的祝福呢。

    5、宿舍的兄弟、姐妹：大学生活中接触最多的就是自己宿舍的舍友，如兄弟，姐妹一样，平安夜当然也希望自己的这一群最难忘记的兄弟姐妹们平安！

    6、自己班上的同学：寒窗苦读，大家同学一场，一起学习，一起快乐，高兴，当然平安夜也少不了你。

    四、活动的宣传实施方案

    活动场地：学校食堂门口、男女生宿舍楼前。

    活动时间：20xx年12月15日——20xx年12月25日

    宣传策划实施流程：

    1、一月前市场苹果价格调查，预定苹果

    2、平安夜一周口头或发宣传单宣传

    3、平安夜前二天摆点对苹果进行营销

    4、活动前期悬挂横幅，提高宣传力度，给同学们更多视觉冲击。

    五、部门及人员安排

    总体人员安排与协调：部长

    苹果、包装盒与包装袋购买与托运：副部长

    摆点布置与安排：全体干事

    六、经营产品种类

    平安果：平平安安

    情侣果：终生相伴

    幸福果：祝你幸福

    开心果：永远开心、快乐

    恩人果：感谢助导、老师的教诲

    舍友果：兄弟情，姐妹情永在

    单身果：摆脱单身，幸福将来

    七、特色活动

    平安夜送礼传情服务

    普通型：客户购买各种已经包装好的苹果，各类型苹果可供客户选择

    心意型客户可自己DIY包装购买，为其提供各类装饰物，便于客户制作

    套餐型：客户可任意选择包装苹果方式，另外可通过本部门为朋友等，进行点歌服务

    圣诞节送礼传情服务

    普通型：客户自己购买礼物，亲自赠送

    服务型：由服务队代送圣诞礼物，并给收礼人各种惊喜由干事组成服务队（可扮成圣诞老人）传送礼物

    【服务型分析】可以组织几个干事，收集一些在圣诞节需要帮忙送礼物的客户（这个环节是关健，能否赚钱就看这步）。在圣诞节当天，打扮成圣诞老人，按照客户的需要把礼物送到指定的人手中！当中还可以自己策划一些更浪漫有新意的插曲和送礼方式！然后收取一定的服务费！比如一些女生，以这样的方式收到礼物的时候，一定会比本人亲手送到更有惊喜和有神秘感！

    圣诞节卖品

    比如圣诞树、圣诞老人玩偶、圣诞袜子、圣诞帽、圣诞小饰品之类的商品。

    圣诞节活动

    圣诞节前一日为祈愿卡推出日，推出方式，在校园内的一些小公园内的树枝、花园、教室的角落、课桌内等较隐蔽的地方藏放祈愿卡。推出日之后的圣诞节为惊喜日，可供知道活动的同学进行祈愿卡的寻找。

    祈愿卡的内容：建议做成彩蛋式样，椭圆形卡片，与圣诞节有个呼应。圣诞彩蛋也可做活动主题进行宣传。该卡片可刊登结盟期商家的广告信息，例如：某卡片上有某学校周边一家饭店的信息，上面内容大致为：凡持此卡片上门就餐者享受8折优惠。还有其他的商家也可做其他类别的广告信息刊登。当然也可以自己采购一批小礼物，做为礼物兑换卡。先到先得即可。

    【该彩蛋其实亦是一个广告载体，我们卖的就是广告服务，具体收费大家可以按张，一张彩蛋卡多少钱等等。】

    2024平安夜活动策划书 篇6

    一、活动背景

    小时候，总是惦记要在过节的时候收到很多贺卡，也沉迷于徘徊在小摊位上痴迷地挑选贺卡，心里暗暗的期待。背着一书包的贺卡回家，摊在地上，一张一张 的读着。总是为了那些祝福语而舍不得把那些贺卡丢掉，却又不知道怎么处理。最后，还是会一句句抄下祝福的话，把贺卡丢掉……慢慢的，很少有人用纸质贺卡 了，大约是因为长大了或者是对纸质贺卡厌倦了吧。机缘之下，因为一则公益广告了解到贺卡是个浪费木材的“大头”。一张最普通的贺卡，要消耗10克优质纸 张，如果有1000万人每人寄一张贺卡，就要砍掉近3000棵10年生的树木。于是，也为了这个“绿色”的理由，彻底拒绝了纸质贺卡。

    同时虽然现在节日时可以以短信、电子邮件的形式把祝福带给朋友，但是却缺少了礼物的真实感，在众多的转发短信中，收到祝福的朋友已经感觉不到什么心 意与感动了，那么在这个时候让朋友收到我们精心包装的饱含着同学的祝福的水果，就会让朋友真正的感觉到你的真情，同时将同学对环保的一份热情也带给朋友。 水果是绿色食品，在现在这个送礼送健康的时代，水果代替贺卡不仅将健康送给了朋友，而且代表了一种年轻人的时尚，一种参与环保的时尚,促进经济发展的时尚。

    二、活动目的

    本次水果贺卡以圣诞节平安夜为契机，由广西绿色联盟为交流点，广西各个高校环保社团强强联合，在整个广西通过水果贺卡来宣传绿色消费，推广环保理 念，希望在广西的大学中有更多的同学认识到绿色消费的温馨时尚。

    1、争取降低贺卡发放使用量及纸张的浪费，为保护森林资源作出一点贡献；并通过多种媒体的宣传唤起社会公众的环保意识，促进人们从小事做起环保，倡 导“全民环保”。

    2 、借机向当今大学生宣传一些环境资源保护的知识，进而扩大到社会，调动全社会的环保积极性，培养其环保理念。倡议同学们从自己做起，从点滴小事做起，珍惜 森林资源，将环保意识深入同学心中，并以此为契机把“环保消费”理念推入到更广阔的层面。

    3、尽量让招募的所有志愿者都参与其中，从活动中感受环保的快乐，并通过他们的亲身体验带动更多的'人参与我们环保的大家庭，以扩大环保的宣传力度。宣传绿 色消费，推广河蟹校园。

    4、此次水果贺卡的包装采用的是废报纸等可再生的纸张，由此以来，水果贺卡与变废为宝相结合，真正地宣扬了环保、节约的主题。

    5、加强全区各环保高校之间的联系，促进各自的学习交流。

    6、塑造绿色环保形象，让大家更清楚地认识环保，认识绿色环保组织。

    7、全区大学生在平安夜传递冬日的温情与节日的祝福。

    8、加强绿盟及协会内部人员的交流，加深友谊，锻炼新人。

    三、活动对象

    我校师生及全区各大高校师生（参与全区联校水果贺卡的高校）

    四、活动时间

    五、活动内容

    1．写好，制作宣传单和表格，安排摆摊任务（外联部）；

    2．制作宣传海报和展板（宣传部）；

    3．联系媒体在活动时做相关报导（网络新闻部）。

    1．收集好每日的订单和账目，并对数目进行整理（外联部）；

    2．负责看管好每日的摆摊工作（每个部门的负责人及活动的主要负责人）

    12月24日：送水果到各个宿舍、老师的办公室或住所（协会全体成员）

    六、后期工作

    结算好账单，负责人写活动总结上交论坛和社团管理中心。

    七、注意事项

    1．校外订单截止时间是12月17日

    2．各部门派出一名理事负责自己部门的摆摊安排和管理工作，要清楚落实每天摆摊的人都有谁

    活动主要负责人：

    黄铉霏：李 洋：韦兰春：

    广西民族大学绿色家园环保协会

    20xx年12月1日

    2024平安夜活动策划书 篇7

    一、活动主题

    浓情“苹”安夜，温暖你我心

    二、活动背景

    20xx年已经将近尾声,新同事们的加入我们这个大家庭也有几个月的时间了。在这短短几个月的时间里，我们有过欢声笑语，有过相互鼓励，我们不仅是工作上的同事，更是生活上的朋友。为此，在圣诞节即将到来之前，就让我们在平安夜这一天，送出真心的祝福，温暖寒冷的冬天。

    三、活动目的、意义

    通过这次活动的开展，来进一步加公司内部所有在职干事之间的认识和了解，也让大家感受到，社联是一个温暖的大家庭，是一个让我们可以寄托，愿意为之付出的地方。

    四、活动前期安排和准备

    宣传部负责本次活动的宣传。另外负责整个活动过程中的拍照任务。

    联络部负责联系所有社联在职同事准时到活动现场。

    办公室主要负责购买活动所需要的用品，包括：一定量的彩纸、十件小礼物、一次性塑料手套或白色小方便袋、沙拉酱和酸奶(最后吃水果沙拉用)。果盘办公室已有可以不用在买。

    监察部负责活动中评比时候的秩序。保证不能出现因评比结果而闹矛盾的现象。同时确保评比的公正性。

    运营部主要负责活动前会场的布置及活动后办公室的清洁问题。

    活动以部门为小组，每个小组在活动前一定要商量买好自己组需要的各种水果，按自己小组的需要购买。并带好自己需要的刀具。

    五、活动流程

    1、12月24日晚七点前到办公室。七点的时候准时开始，首先是老总讲话，主要是对公司所有同事表示祝福，然后是副总及各个部门的主管、副主管表示对所有成员的祝福，有新同事想要说的也可以到前面表达自己的祝福。最后老总宣布活动开始。

    2、各小组准备好自备的水果、刀具。在办公室分好地方，分发果盘，就可以开始进行水果拼盘了。各小组可根据自行准备的水果决定拼出的形状，例如：各种花型、动物型、字型等。整个过程限定为40分钟。

    3、各小组将做好的水果拼盘摆放到一起进行评比。评比方式为：第一轮所有人举手表决，选出票数最多的三个。第二轮由主席、副主席、办公室主任及监察部部长讨论评选出第一名。最后为第一名的送出爱心小礼物。当然评选结果要公正，得到礼物的人要表演小节目，然后为所有人送上祝福。

    4、进行手工艺比赛，可用事先准备好的彩纸进行折纸，按自己的喜欢可折出不同的形状。不会的也可以跟着一起学习。折纸过程限定为20分钟。

    5、同样按照上述水果拼盘的评比方法进行评比。评出前三名，也会有爱心小礼物相送。最后评出的第一名要教会大家如何折的。

    6、自愿表演节目，秀出自己的风采，送出真心的祝福。表演的人同样有爱心小礼物相送。这个就由所以一起评出。

    7、大家与拼出的水果拼盘和折纸的成果合照留影，自由拍照。照完后可以拿出沙拉酱将水果拼盘做成水果沙拉。大家共同品尝。(强调：这个品尝的前提是在做拼盘的时候大家一定要带好准备好的一次性手套，保证干净。)

    六、活动时间、地点

    时间：20xx年12月24日晚七点(平安夜)

    地点：公司办公室

    七、活动对象

    公司所有在职同事

    八、注意事项

    1、老总、副总及各位主管，副主管事先准备好祝福词。

    2、各主管在通知部门同事的时候强调一下，在没什么特殊情况一定要前来参加本次活动。

    3、活动前主管和小组商量下到时候想拼的图形，以免到时候弄不完，同时也通知小组成员事前学学手工折纸的技巧。

    4、活动时注意安全，切记刀具不能乱放。不会用的一定要让会的人切水果，以免出现切伤。

    5、提醒大家：平安夜的那天苹果一定特贵，所以我建议苹果提前两天买好，应该不会坏的。别的水果应该就可以当天买哈。

    2024平安夜活动策划书 篇8

    为丰富广大员工的业余文化生活，加强公司内部沟通与交流，增进企业的凝聚力和广大员工对企业的归属感，适逢圣诞节来临之际，特策划举办“激情之夜 圣诞狂欢”系列活动，让全体员工在公司共度佳节。具体事项如下：

    一、事项说明：

    1、 活动主题：

    “激情之夜 圣诞狂欢”全员大互动;

    2、 活动时间： 12月24日20：00—24：00;

    3、 活动地点：公司篮球场;

    4、 活动形式：

    歌舞晚会、集体游戏及平安夜祈福;

    二、活动内容：

    1、情侣最佳拍档(情侣站报纸)

    主题： 爱情的智慧魔力

    所获奖项： 最聪明爱情奖

    组织方式：随机抽取4对情侣或者准情侣，首先情侣或准情侣双方站于报纸之上，然后不断将报纸对折，报纸面积越来越小，但站在报纸之上的男女双方的任何一只脚都不能着地，且不可以借助外力、外物，否则视为违例，自动退出比赛，最后所剩的一个为优胜者。本比赛分为两轮，每轮四对，获胜者均可获得最聪明爱情奖

    2、传球接力游戏

    主题： 团结就是力量

    所获奖项：团结奖

    组织方式：随机抽取或者自愿报名四组，每组8人，每组在规定3分钟之内，用接力传篮球的方式将篮球投入到对应的篮球框，以投入球数最多的一组获胜。获胜者将获得团结奖。

    3、平安是福

    主题： 身无彩凤双飞翼

    所获奖项：最佳拍档奖

    组织方式：随机抽取或者自愿报名四对男女生，面向而立，左手放在背后，右手手持一个苹果，男生喂女生吃，女生喂男生吃，前提条件是双方的左手都不能动，看哪一组吃得最快，吃的最快的一组获胜。获胜者获得最佳拍档奖。

    4、平安夜祈福 礼物互派送

    主题：“缘”来是你;—情系礼物一线牵

    所获奖项：最神秘礼物奖

    组织方式：凡是公司在职员工均可参加，参加者需准备一份包装好的精美圣诞礼物(礼物价值不少于10元)，可在礼物内写上祝福话语和联系方式，然后将礼物放置在C栋舍管处并进行登记(登记时请注明圣诞节自己的班别)，自通告发布之日起至12月24日17：00截止登记，届时圣诞老人会将礼物按男女分成两大类，并以抽签的方式派发礼物(男女礼物置换)，“缘”来是你——最熟悉的陌生人，可当场描述送你礼物的他(她)的形象，回答最接近或礼物最精美者获奖，让你和他(她)认识后接下来就你俩自由发挥啦!

    5、鸿运当头 签牵玉手

    6、吉它及舞蹈表演

    7、圣诞礼物大派送

    组织方式：选取后勤2名员工穿上圣诞老人服扮演圣诞老人，在圣诞节夜派送礼物。如公司有人上夜班可趁夜班员工下班之机派送(平时公司搞活动因为上班的缘故夜班无机会参加，在厂区外下班的路上给他们一个意外的惊喜)

    三、费用预算：

    略

    四、工作人员安排：

    后勤组负责组织协调，由行政后勤组及员工关系组负责圣诞节活动的全面工作。

    2024平安夜活动策划书 篇9

    一、活动主题

    happy20xx—圣诞游园活动及礼物”对对碰”

    二、活动目的

    通过happy20xx活动一方面丰富xx校园的学生生活，提高学生的生活质量；同时也通过这次游园活动增强xx学生对校园的感情，促进爱校之情。

    三、具体活动

    （一）圣诞礼物派送——”对对碰”

    活动时间：xx—xx（报名）

    xx晚派送

    xx下午，xx院操场”对对碰”（晚派送礼物）。

    活动规则：总共设xx对相对应的卡片，如”黄蓉与郭靖”等，xx日晚把卡片送到参加该活动报名的寝室里，让其选取一张卡片，让其于之写者对对方的祝福，并保管好卡片，xx日下午特定时间都到xx院操场集中。如果能寻找到对方，如：抽取”黄蓉”的寝室成员能寻找到抽取”郭靖”的寝室成员，则把两张卡片一起带到服务台去登记，服务人员将把礼物送到双方的寝室（或者现场领取）。

    附：该项活动最好是xx个男生寝室与xx个女生寝室进行，亦不排除个人参加。

    宣传时应注明：名额有限，采取先到先得的方式。

    （二）圣诞游园活动

    时间xx（周x）晚上

    地点室外xx院操场

    内容：7个小游戏组成，流程如下：

    首先欲参加游园的同学去服务台领取游园卡

    1、名称：知识问答活动（问题有关x大以及xx校区公管会等等）

    道具：问题

    参加人员安排：集体

    游戏规则：抽取题目号码，回答相应的问题。（问题另附）

    答对问题的给予卡片上一个过关标签，如未答对在相关部分划×。

    2、名称：吹气球

    道具：气球若干，内置小字条（字条上可以写”表演节目，获得奖品等）

    参加人员：5人一组，多次

    游戏规则：参加人员按5人一组比赛（气球自行选取），依气球被吹爆速度取前3名，对球内的奖品予以变现。即主持人根据”字条”的.内容给该同学对奖。比如：字条里写着”跳绳一百，奖励桔子两颗”，那么该同学只有得按”字条”的内容去做，主持人才可给予相应的奖励。并在过关的同学的游园卡片上盖上一个标签，如未过关则在相关部分划×。

    3、名称：抢凳子

    道具：凳子（若干）

    参加人员安排：x人或多人参加（其中一人为喊话员不参加比赛）

    游戏规则：游戏开始先把凳子成圆形（按参加人数减一计算，即x人摆x张），然后，参加人员在凳子外面围成一圈，主持人敲鼓或放音乐时参加人员就沿着圆形顺时针或逆时针跑动（注意不能插队），当鼓声或音乐停下时参加人员要讯速找到一张凳子座下，因为凳子少一张，所以会有一人没凳子座，这个人就算是被淘汰了，这时要把凳子减少一张，其余的人继续玩，直到剩下最后一人为止，这人就算赢了。并在过关的同学的游园卡片上盖上一个标签，如未过关则在相关部分划×。

    4、名称：心心相印，我来比你来猜

    道具：游戏题目（可以是具有可表演性的或词语或诗）

    参加人员：两人一组，可多组参加

    游戏规则：游戏开始表演的一组两人先要面对面（一人为表演动策划，一人为猜测者），然后由主持人会把要表演的成语或词语写在一张纸上，让表演动作者做给猜测者看，当表演者表演完，猜测者能猜出表演者所做动作的成语或词语时，就算过关。（注意：动作者可以用语言来解释，但不能说出动作中的字）。

    第三部分：欧式

    穿插具有欧美风格的走秀或歌舞表演

    （按照舞会主题“碰撞”展开，由中式到欧式，到两种风格的融合，紧扣主题）

    预计节目需求量：十五个以上（交际、民乐、语言类、、乐团、歌唱等）

    3、由公关部提前安排人员负责舞会结束后的会场工作。

    四、与会场安全

    1、提前做好道具及音响、麦克风的检查，保证能正常使用

    2、节目要紧凑连续性强

    3、各兄弟社团成员要到位

    4、会场各类救生要到位，门等

    5、蜡烛等易燃物品保管得当，救火工具以防万一

    2024平安夜活动策划书 篇10

    一、活动主题

    以“拥抱平安夜”为主题，在平安夜的那一天，举行大型聚会游玩活动，欢乐拥抱平安夜。以开心、快乐为媒介，把抱抱团的精神传递出去。

    二、活动目的

    在平安夜这一天，达到每个成员开心、快乐的度过这一天，并拥抱路上的行人的活动，把这种欢乐、抱抱团的开心用真情传递出去，达到全民共欢乐。

    三、活动背景

    平安夜的圣诞节的前一天，圣诞节这个名称是“基督弥撒”的缩写是为耶稣的诞辰庆祝的意思，因而又名耶诞节，但交换礼物寄圣诞卡，这都使圣诞节成为一个普天同庆的日子，于是圣诞节在全世界流行起来，而每每前一天人们都会为此天的到来而狂欢而祈祷，所以这天就是平安夜。

    四、活动宣传

    由活动的前一天做好宣传，此事由宣传部主要负责制作，其他部门配合完成。展板在中区教工食堂前展三天，之后在西区展四天。每个社团干部都用短信分批通知下面每个成员，要到位，宣传力度要加大。

    五、经费预算

    出发前展板费用x元

    出发时当天下午集合时每人预先收取xx元为集体活动所有，其中包括晚饭(火锅城)、KTV通宵等，把抱团不收取任何其他团费，具体费用当天变动临时通知。

    六、活动流程

    1 、1：30在xx区站牌集合、由抱抱团副团长宣布注意事项。

    2 、自费做公交去xx公园集合游玩过山车，鬼屋。

    3 、3：30达到xx公园举行自由拥抱活动，传播爱心、关心，然后自由活动，超市购物。

    4 、5：30—6：30在火锅城有气氛的统一吃火锅。

    5 、7：00—9：00集体去xx教堂洗礼，听圣经，参观。

    6 、9：30—11：30在xx街，狮门口人群密集地方举行“零点狂欢”活动，迎至圣诞节的来临。

    7 、12：00去KTV狂欢，通宵。

    8 、第二天6点解散。活动结束。

    七、注意事项

    1、活动前展板做好，注意写好经费、流程和注意事项。

    2、活动前一天预定好KTV包间。

    3、秘书随行记好账本，经费用途。第二天解散的公布经费用途。

    4、秘书部负责随行拍照，做好游玩记录。

    5、此活动前抱抱团成员注意穿带好团服，开展拥抱活动时抱抱团成员必须换上团服。

    6、活动时注意安全和健康，以防感冒发生。零点活动时注意人身、财产安全。

    2024平安夜活动策划书 篇11

    一、活动主题

    浓情“苹”安夜，温暖你我心

    二、活动背景

    xxxx年已经将近尾声,新同事们的加入我们这个大家庭也有几个月的时间了。在这短短几个月的时间里，我们有过欢声笑语，有过相互鼓励，我们不仅是工作上的同事，更是生活上的朋友。为此，在圣诞节即将到来之前，就让我们在平安夜这一天，送出真心的祝福，温暖寒冷的冬天。

    三、活动目的、意义

    通过这次活动的开展，来进一步加公司内部所有在职干事之间的认识和了解，也让大家感受到，社联是一个温暖的大家庭，是一个让我们可以寄托，愿意为之付出的地方。

    四、活动前期安排和准备

    宣传部

    负责本次活动的宣传。另外负责整个活动过程中的拍照任务。

    联络部

    负责联系所有社联在职同事准时到活动现场。

    办公室

    主要负责购买活动所需要的用品，包括：一定量的彩纸、十件小礼物、一次性塑料手套或白色小方便袋、沙拉酱和酸奶(最后吃水果沙拉用)。果盘办公室已有可以不用在买。

    监察部

    负责活动中评比时候的秩序。保证不能出现因评比结果而闹矛盾的现象。同时确保评比的公正性。

    运营部

    主要负责活动前会场的布置及活动后办公室的清洁问题。

    活动以部门为小组，每个小组在活动前一定要商量买好自己组需要的各种水果，按自己小组的需要购买。并带好自己需要的刀具。

    五、活动流程

    1.12月24日晚七点前到办公室。七点的时候准时开始，首先是老总讲话，主要是对公司所有同事表示祝福，然后是副总及各个部门的主管、副主管表示对所有成员的祝福，有新同事想要说的也可以到前面表达自己的祝福。最后老总宣布活动开始。

    2.各小组准备好自备的水果、刀具。在办公室分好地方，分发果盘，就可以开始进行水果拼盘了。各小组可根据自行准备的水果决定拼出的形状，例如：各种花型、动物型、字型等。整个过程限定为40分钟。

    3.各小组将做好的水果拼盘摆放到一起进行评比。评比方式为：第一轮所有人举手表决，选出票数最多的三个。第二轮由主席、副主席、办公室主任及监察部部长讨论评选出第一名。最后为第一名的送出爱心小礼物。当然评选结果要公正，得到礼物的人要表演小节目，然后为所有人送上祝福。

    4.进行手工艺比赛，可用事先准备好的彩纸进行折纸，按自己的喜欢可折出不同的形状。不会的也可以跟着一起学习。折纸过程限定为20分钟。

    5.同样按照上述水果拼盘的评比方法进行评比。评出前三名，也会有爱心小礼物相送。最后评出的第一名要教会大家如何折的。

    6.自愿表演节目，秀出自己的风采，送出真心的祝福。表演最好的人同样有爱心小礼物相送。这个就由所以一起评出。

    7.大家与拼出的水果拼盘和折纸的成果合照留影，自由拍照。照完后可以拿出沙拉酱将水果拼盘做成水果沙拉。大家共同品尝。(强调：这个品尝的前提是在做拼盘的时候大家一定要带好准备好的一次性手套，保证干净。)

    六、活动时间、地点

    时间：

    12月24日晚七点(平安夜)

    地点：

    公司办公室

    七、活动对象

    公司所有在职同事

    八、注意事项

    1.老总、副总及各位主管，副主管事先准备好祝福词。

    2.各主管在通知部门同事的时候强调一下，在没什么特殊情况一定要前来参加本次活动。

    3.活动前主管最好和小组商量下到时候想拼的图形，以免到时候弄不完，同时也通知小组成员事前学学手工折纸的技巧。

    4.活动时注意安全，切记刀具不能乱放。不会用的一定要让会的人切水果，以免出现切伤。

    5.提醒大家：平安夜的那天苹果一定特贵，所以我建议苹果最好提前两天买好，应该不会坏的。别的水果应该就可以当天买哈。

    春夜喜雨的课件8篇


    从小到大，我们看过不少的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“春夜喜雨的课件8篇”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    春夜喜雨的课件 篇1

    春夜喜雨

    杜甫

    ：

    1、了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景

    2、理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。

    ：

    一、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

    二、体会作者深沉含蓄的思想感情。

    ：

    一、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。

    二、对本诗意境的理解。

    ：

    基本环节：整体感知思想感情——深入体味精辟字眼——鉴赏及方法指导教学步骤：：主观感知——互动质疑——运用联想——深入体味——朗读鉴赏——方法总结——知识迁移

    ：一课时

    一、了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。

    二、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。

    三、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。

    一、对本诗的整体主观感知：

    （一）导入：

    本单元都是唐诗，唐朝在我国古代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学过他的什么诗？对，《登楼》，还记得其中的诗句吗？你还知道他的哪些诗句？

    “两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

    “朱门酒肉臭，路有冻死骨”

    “锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”

    “国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”

    那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”而他的诗歌也号称“史诗”。今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？

    明确：五言律诗。

    （二）走近杜甫

    指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍：

    附：杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。

    同学们请注意最后一句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣词造句上下工夫的，同学们学习的时候，就要多注意哪些字用得有新意，用得贴切。

    （三）研读新课：

    1、指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。(屏幕显示)

    当dāng潜qin径jng重zhng

    2、指导学生欣赏阅读，创造意境（多媒体配乐）

    3、整体把握诗歌思想感情：

    这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。

    提问：同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？

    教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。

    提问：因何而喜呢？因雨而喜。

    古人云“以我观物，万物皆着我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨这种景上，这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。春雨有何令人欣喜之处呢？学生简单回答。例如润物等。

    雨是大自然的一种现象，本无所谓喜欢与不喜欢，同是写雨，看这一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕显示）

    “山云行绝塞，大火复西流。飞雨动华屋，萧萧梁栋秋。穷途愧知己，暮齿借前筹……”

    雨是“萧萧”能把房屋损坏，而自己则是“穷途”，整首诗给人的感觉是凄凉的。

    问：那么，诗人到底因何而喜呢？我们需要联系作者写作背景和他的思想基础。

    （1）安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活，如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。

    （2）中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。

    作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？

    下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的思想感情的。

    二、互动质疑、深入体味

    1、分析首联：

    哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价？

    明确：是“好”字。好在何处？因为它“知”时节。

    还好在什么地方？当春乃发生。

    俗话说：“春雨贵如油”，春天正是农作物发育生长的时节，人们是多么盼望雨水从天而降啊，而雨神也好象懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？正如《毛诗》中所言：“此灵雨也”雨知道人们的心情，这怎能不令人欣喜呢？雨本无知，可是作者用“知”这个字，是什么修辞？拟人。把无知变有知，这个“知”字用得多么传神啊！

    “当春乃发生”什么意思？到了春天就应时而生。

    明代王嗣奭《杜臆》中云：“谓当春乃万物发生之时也，若解作雨发生则陋矣。”“雨发生”是字面意思，往深处理解，就是雨在春天万物生长的时候才下，这句也迎合了第一句的“知”字。

    2、分析颔联：

    一般律诗都是按照起、承、转、合来完成，第二联应是承接上文，前文点明了“春”和“雨”，这一联就点明了题目中哪个字？“夜”，很好，并进一步表现雨的“好”，那么雨还“好”在何处？

    好在润物，如何润物？细细的，这是雨的形状，春雨如何来呢？一个“潜”字写得悄然无声，“潜”是什么意思？什么修辞？还是拟人。本联是从什么角度来写的呢？无声，是从听的角度。

    悄悄地进入夜中，细细地滋润万物。

    这里的一个“潜”字和一个“细”字，历来受到诗评家的高度赞誉，可以看得出来，这两个字是经过精心锤炼的：“潜”者，好雨之来不为人所察觉也；“细”者，雨细而不骤也，——惟其细而不骤，所以能下得久，下得透，所以能“润物无声”啊。

    是不是所有春天的雨都是润物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的，仿佛唐诗中“天街小雨润如酥”，有没有例外？

    当然有，有时侯，春雨也会伴随冷风，有时候就是伴随狂风，雨夹带着雪，这样的雨当然不会润物了，只会损物，也不会使人“喜”。清代仇兆鳌《杜诗详解》中云：风骤雨狂，亦是损物，曰潜曰细，写得脉脉绵绵，于造化发生之机最为密切。（引言用大屏幕显示）

    两相一比较，我们可以看出，老杜笔下的春雨是真正的润物的好雨。

    同学们还可以进一步考虑，既然首联说雨知时节，那么雨是不是有意让人说它好呢？并不是这样，如果是有意让人说它“好”，那么它就会在白天来，造一点声势，让人看得见、听得清，正是因为春雨有意“润物”却无意让人说它“好”，所以它才悄悄的来，细细地下，不发出一点声音，既不妨碍人们的工作、劳动，连人们的睡眠也不影响，这是多么“好”的雨啊。有什么功能？润物功能，这就把“好”字落在了实处。更进一步，不光润物，还品德高尚。

    3、分析颈联：

    “野径云俱黑，江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗？

    明确：当然有关系。雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写？是从视觉来表现雨意浓厚，

    从哪里可以看出雨意浓厚呢？野径云俱黑，

    本来是夜晚，云黑怎能看得见，当然是船火的照耀下才看见的，所以，作者用“俱黑”对“独明”请同学们想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，连江面也看不清，天空里全是黑沉沉的乌云，作者既是以火见云黑，更是以火反衬云的黑，

    王嗣奭《杜臆》中云：“野径云俱黑”知雨不遽止，盖缘“江船火明”，径临江上，从火光中见云之黑，皆写眼中实景，故妙；不然，则“江船”句与喜雨无涉，而黑云安得在野径耶？说的也就是这个意思了。

    4、分析尾联：

    “晓看红湿处，花重锦官城”，“晓”是什么意思，就是早晨，到早晨了吗？还没有，那么这两句就只能是诗人的想象了。诗人想象明天早晨将会是什么样的？花团锦簇，万紫千红，这一联不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主题有关系吗？是不是诗人离题了？你如何理解？

    明确：这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。

    这一联你认为作者哪个字用得贴切，生动？

    明确：上句用了一个“湿”字，表现花朵带雨的姿态，下句再用一个“重”字，刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景，同时，这个“重”字又与第二联中的“细”互相照应，因为花重乃细雨滋润所致，如果是骤雨，只能是花红满地，落英缤纷了。梁简文帝有诗云：“渍花枝觉重”，言经雨红湿，花枝若重也。《杜臆》：重字无人能下。

    整个锦官城都是花的海洋一般，展开联想吧，田地里的禾苗呢？山上的树木呢？所有的大自然的一切不都是欣欣向荣吗？

    三、阅读欣赏并尝试背诵（配乐朗读）

    四、总结：

    中唐诗人李约有一首《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦”，和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨的“润物”的喜悦之情难道不是一种很崇高的感情吗？

    （1）这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗？

    没有，清代浦起龙《读杜心解》中云：“喜意都从罅隙里迸透”，我们读这首诗，就应该找出罅隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。

    （2）这首诗布局是严谨的，从顺序上说，是按照什么样的顺序写的？

    明确：它从夜晚写到晓，从物写到花，又从听觉写到视觉，从实景写到虚景，步步移动，层层深入。

    （3）在遣词造句上有什么特点？

    讲究炼字、炼句、炼意。注重观察生活，用字贴切、自然。

    （4）情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否就没有写情？

    明确：不是，王国维《人间词话》说：“一切景语皆情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本身含蓄蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐人寻味。

    五、一首诗，怎么知道它好，它不好，需要用心体味、鉴赏，如何鉴赏？我们可以从哪些地方入手？

    明确：简单的说，我们可以从体味诗歌本身意境入手，如何入手？（屏幕显示）

    1、抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。

    2、借助想象和联想。

    3、分析写景的角度和层次

    4、了解诗人生活的背景。

    六、布置作业：

    今天这节课，我们主要是通过诗歌本身的语言来体味诗歌的意境，并作了初步的赏析，同学们回去以后，可以另选一首唐诗写一篇小评论，要求：不用面面俱到，只要侧重一个方面即可，如诗歌的内容、作者的感情、语言的特点、技巧等等。同学们需要多查资料，并能借助联想和想象。

    附：板书设计

    春夜喜雨（五律）

    杜甫

    雨（好）

    喜：一、应时而生“知”拟人

    二、润物有功“潜”、“细”听

    三、雨意浓厚“俱黑”、“独明”看

    四、满城春色“湿”、“重”想

    春夜喜雨的课件 篇2

    学习目标

    ①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。

    ②正确、流利、有感情地朗读课文。

    ③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

    课前准备

    ①学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。

    ②生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。

    ③用纸分别画一个5岁左右和9岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。

    第一课时

    启发谈话，揭示课题

    ①出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？

    ②板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。

    初读课文，整体感知

    ①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。

    ②出示生字词卡片，开火车请学生读。

    ③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。

    ④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。

    ⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：

    （）木匣→（）木匣（）

    ⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。

    ⑦引导学生质疑。

    精读感悟，明白道理

    ①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？

    a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。

    学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

    教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。

    b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。

    c．教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。

    ②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？

    a．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。

    b．重点指导学习第十一自然段。

    用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁（教师在黑板上贴出5岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据），走了10步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是9岁（教师在黑板上贴出9岁的“科利亚”形象），启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。

    c．联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。

    d．分角色朗读第四至十二自然段。

    ③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？

    a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。

    b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？

    c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。

    作业

    抄写课文最后一段

    第二课时

    熟读课文

    ①指名分段朗读课文。

    ②自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。

    巩固生字

    ①用生字卡片开火车认读。

    ②分类记忆要求会写的字。

    a．找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。

    b．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。

    ③给生字组词。

    指导写字

    ①出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

    ②学生写字。

    a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。

    b．学生对照范字临写。每个字写两遍。

    c．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。

    抄写词语

    ①自己读、记词语。

    ②抄写词语表中的词语。

    复述课文

    个人练习。指名复述，全班评议。

    实践活动

    回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

    春夜喜雨的课件 篇3

    【教学目标】

    1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。

    2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

    3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

    4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

    【教学重点、难点】

    1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

    2、学会本课生字，背诵古诗。

    【教具准备】

    教师方面：录音带

    课件

    学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。

    【教学过程】

    一、创设情景，未成曲调先有情。

    1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落落田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗？

    春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。

    2、板书课题，了解杜甫。

    二、初读古诗，自学字词。

    1、借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。

    2、同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，组词。

    3、这些字，你如何用自己独特的方法记住它？（字谜法、部件法）

    4、出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。

    字

    偏 旁

    结 构

    组 词

    乃

    随

    潜

    润

    细

    5、哎呀，只顾着玩，字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝安全送回家，谁能？谁想试一试。指名朗读古诗、正音。

    [识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会使用字典后，可放手让学生借助工具书学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。]

    6、谁认为自己还能比他读得更好？比赛读、挑战读，引导学生读准确，读出诗的节奏美、音韵美。

    课件出示，指导朗读。

    好雨//知/时节，

    当春//乃/发生。

    随风//潜/入夜，

    润物//细/无声。

    [古诗音韵和谐，平仄错落、琅琅上口，多种形式的诵读，是学生感悟文本的基础。初读要把古诗读准，注意轻重音、语调、语速的变化，读出明快的节奏感，读出古诗的音韵美，让学生置身于浓郁的情景之中。]

    7、在反诵的诵读中，你知道了什么？（这场春雨发生在什么时候？伴随着什么？怎样滋润万物的？）

    三、小组合作，理解诗意。

    1、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。

    2、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。

    3、把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句的理解，互相补充，互相学习。

    4、小组讨论。

    5、汇报交流学习成果。

    （1）交流时重点引导理解：知时节当乃潜润

    （2）用自己的话说说你对古诗的理解。

    6、同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你，看看你能否通过考验？再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的？

    四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。

    1、读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨”？一边读一边思考，把你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。

    2、自读思考，小组交流讨论。

    3、汇报；你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面？

    （“知”是春雨知道时令季节，善解人意。“当……乃”强调了春雨的及时，“润”指明它对事物生长的作用之大，“潜”、“细”、“无声”突出了春雨不声张，精细可人的品质。）

    [学生的感悟能力就如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定着今后能否撬起这个地球。“感悟”既是一种心理活动，又是一种情感经历，还是一种审美体验，在一步步感悟“好雨”的引导中，学生进一步理解了诗歌，感悟到了古诗表达的意境，体会到了古诗的精炼，也在悄无声息中受到了思想品德教育。]

    4、学到这儿，你想说什么？

    （学生可以说对这场春雨的喜爱之情，也可以说学完诗后的感受。）

    5、师配乐读，学生一边闭目听，一边努力把诗歌的语言文字变成画面。

    6、刚才，你仿佛看到了什么？再现想像。

    五、赏读全诗，背诵全诗。

    1、自由练习读，努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。

    2、配乐展示个性读。

    3、师生互动背诵，同桌互背。

    [读书百遍，熟读成诵，是学习语文最有效的方法之一，读读、背背、想想，细细地体会，这们，古典诗文将会在学生纯真的心灵上留下深深的烙印，丰富学生语言积累。]

    六、课外延伸，拓展阅读。

    交流自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌，教师相机课件出示有关诗句，拓展阅读。

    早春

    春曰

    天街小雨润如酥，

    胜日寻芳泗水滨，

    草色遥看近却无。

    无边光景一时新。

    最是一年春好处，

    等闲识得东风面，

    绝胜烟柳满皇都。

    万紫千红总是春。

    游园不值

    清明

    应怜履齿印苍台，

    清明时节雨纷纷，

    小扣柴扉久不开。

    路上行人欲断魂。

    春色满园关不住，

    借问酒家何处有，

    一枝红杏出墙来。

    牧童遥指杏花村。

    春夜喜雨的课件 篇4

    教学目标：

    1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

    2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

    3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

    教学重难点：

    品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

    教学准备：

    教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。

    学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

    一、导入课题，品诗人

    1．生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字绿。生谈自己的感受。

    是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇《春夜喜雨》

    师板书课题。

    2．读诗题，解诗人

    学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

    师介绍：杜甫为人性癖耽佳句，语不惊人死不休，正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有诗圣之称。他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

    老师讲解语不惊人死不休，并用爽快流畅的行书进行板书。引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。

    二、读古诗，品诗意

    （一）感受律诗韵律美

    1．生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

    2．点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请学生再读，检验指导的效果。

    3．感受律诗的韵律美。

    指导学生写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

    4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

    老师打拍子，指导学生进行吟唱。通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

    （二）抓题眼，品诗意

    1、读诗题，品题眼

    （1）生读诗题，抓题眼

    喜，为什么用喜呢？

    （2）讲解喜字的字源，用喜字说成语。

    （3）出示大红双喜字，你看到这个喜字会想到什么成语呢？（喜结良缘）。了解喜在中国文化中的运用和重要意义。（渗透中华汉字文化）

    （引导：诗人杜甫喜的是什么呢？为什么喜呢？）

    了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。初步感受杜甫的忧民之情。

    2、自读古诗，解题眼

    杜甫说：语不惊人死不休，我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的喜来。

    学生自由的默读古诗，把自己的感受写在书上或笔记本上。

    师巡视指导，适当的肯定学生自己的看法，并从中指导学生抓住重点字来进行品读。培养学生品词品句的能力。

    3、论诗句，品诗情。

    讨论一

    学生充分的表达自己的见解，老师在其间做出适当的引导。

    预设：好

    为什么是好雨？因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云：春雨贵如油。正反映了春雨的宝贵。

    知

    赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！

    当正是时候，又是干旱，又是春天。

    细讨论为什么是用潜，你还能换成别的词的吗？引入朱自清的《春》中描写春雨的部分，老师诵读，学生抓住关键句子来解读潜的妙处。

    雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

    尊重学生自己的个性化的感悟。

    预设：潜入夜和细无声相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意润物，无意讨好。如果有意讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意润物，无意讨好，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。

    学写潜字，注意右边的第一个夫捺画变成点，这是避让。

    生练习书写。

    讨论二

    学生较难理解野径云俱黑，江船火独明，引导学生思考：这和润物有关系吗？并发表自己的见解。

    老师解读：雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那润物也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写？是从视觉来表现雨意浓厚，

    本句运用了常用的反衬的手法，突出了野径、云、水、渔船相辉映的春夜图，并点题。

    讨论三，重晓看红湿处，花重锦官城句是诗人的想象，雨水下的细小，密密的，轻轻的，所以并向大雨一样，叶子上、花上都沾上了雨水，所以显得沉重，诗人只是写了花朵，大家想一想，还会有哪些人和物会欣喜开心呢？

    让学生充分表达自己的个人见解。

    通过大家的反复品读、探究，我们真切的感受到了杜甫诗句真的是语不惊人死不休啊。

    4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的忧民之情。

    背诵《春晓》，比较一下，《春晓》中的花落知多少与《春夜喜雨》中的润物细无声相比，哪一种雨更喜人呢？谈谈你的看法！

    预设师讲解：轻轻悄悄的来，滋润着世间万物，特别是农民的农作物，又是一个好收成年。字里行间真情的流露出杜甫对人民群众的关心。不禁让我又想起了郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中的诗句，

    出示全诗：

    衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。

    些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

    大家不妨也来品一品，诗人对人民大众的关怀之情。

    5．请同学们带着自己的感受再次诵读《春夜喜雨》。

    6．背诵并默写古诗。

    三、拓展诵读，品诗人情怀

    1、出示杜甫的《闻官军收河南河北》。感受诗人的忧国情怀。

    读一读，说一说，这首诗用一个什么样的带喜字的成语来形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又为什么而喜呢？（收复失地）

    通过这两首诗的`诵读，我们能够初略的了解了杜甫那份浓郁的忧国忧民之情，希望大家在课外多诵读杜甫的诗，更加立体的感受杜甫。

    2．课外诵读有关春雨的诗词，进行积累。说一说诗人对春雨的不同感受。

    四、小结，由此诗品人生。

    杜甫那忧国忧民的情感时刻都在感染着我们，我们在品读完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎样的话说呢？又有怎样的感受呢？不妨让大家提起笔来尽情的表达！

    五、板书设计

    春夜喜雨

    （杜甫）

    知时节、当春、潜入

    丰收有望

    润物

    细无声

    春夜喜雨的课件 篇5

    教学理念：

    本课设计力求通过多种形式的读以及创设情景，营造氛围，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

    教学目标：

    1．正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。

    2．感受春雨的美好。

    3.教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。

    教学过程：

    一、歌曲导入

    用歌曲《小雨沙沙》引入古诗。

    二、学习古诗

    1、有一首古诗中也藏着“雨”，今天我们就一起来学习杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示课题）。

    2、指名读课题

    3、齐读课题

    4、比一比、赛一赛

    （一）比一比谁能把古诗读正确。

    1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。

    2、指名读。（相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵）

    3、看看哪一桌读得最准确呢？（同桌读）

    4、让我们一起来把古诗正确地念出来。

    （二）比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢？

    1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星。

    2、指名读，进行小老师评价。

    3、欣赏范读

    4、和老师比一比

    5、小组推荐读，进行赛诗会。

    6、齐读——齐诵

    三、自主学习古诗（课堂延伸）

    1、想再学剩下的四句吗？

    2、师讲明方法，生自学

    3、多种形式指名诵读

    4、齐读全诗

    四、小结

    根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价

    反思：

    教完《春夜喜雨》这一课后，我觉得低年级古诗教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让学生自主快乐学习。

    1．读一读，说一说，整体感知诗意。

    学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

    2．在读通古诗的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问“谁愿意来当小诗人？你喜欢吗？谁愿意上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。

    3．读一读，听一听，感知古诗韵律。

    优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中可借助教师自己范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢？把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗？这时学生兴趣盎然，十分活跃。

    春夜喜雨的课件 篇6

    教学目标

    1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

    2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。

    3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。

    教学过程

    一、导入新课,激发兴趣。

    1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:李杜文章在,光焰万丈长。李我们知道是李白,那杜呢对,就是杜甫。对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗

    2.吟诵学过的杜甫的诗句。

    3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为诗圣,而他的诗也被称为诗史。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。(板书课题)

    二、初读诗歌,扫清字词障碍。

    1.学生自由读诗。

    教师指导学习:乃(nǎi)潜(qin)俱(j)花重(huāzhnɡ)

    2.教师范读。

    3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。

    4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。

    知:明白,知道。说雨知时节,是一种拟人化的写法。

    乃:于是,就。

    潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。

    润物:指植物受到雨水的滋润。

    晓:天刚亮的时候。

    红湿处:被雨水打湿的花丛。

    三、再读诗歌,整体感知。

    1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。

    (诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。)

    2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢

    (这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。从上年的冬天到这年的二月间,成都一带发生了旱灾。经历过冬天的人,最懂得春天的温暖;经历过旱灾的人,最懂得雨的可贵。所以在春雨来临之际,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在诗中描绘了春夜雨景,讴歌了春雨滋润万物之功。)

    3.这首诗的写作思路是怎样的

    (盼雨听雨看雨想雨)

    四、品读感悟,体会情感。

    1.师:大家能读懂诗人笔下的这场雨吗你读出了怎样的雨(及时的好雨)

    (1)理解及时:正赶上时候;适合需要。

    (2)从哪儿看出来它是及时的好雨(好雨知时节,当春乃发生。)

    2.师:除了这是一场及时的雨,你还读出了这是一场怎样的雨(默默无闻,无私奉献的雨。)你从哪儿看出来的(随风潜入夜,润物细无声。)

    3.野径云俱黑,江船火独明这两句诗描写了一幅怎样的画面诗人在这里所用的俱字和独字,都是为了突出这种景象。而在这种景象之中,包含了诗人怎样的感情(雨中夜景图;欣喜)

    4.想象一下,经过一夜的春雨,第二天清晨的锦官城会是什么样子呢(晓看红湿处,花重锦官城。)

    5.刚刚我们读懂的雨,在诗中浓缩成一个字(好)。刚才我们读懂的诗人的内心,在诗中也浓缩成一个字(喜)。让我们感受诗人的喜悦,再来读读这首诗吧!

    五、总结诗歌,拓展延伸。

    1.见诗如见人,诗是诗人真实情感的表达,今天我们不仅读懂了一首诗,也读懂了一位诗人杜甫。在你的心目中,他是一位怎样的诗人(忧国忧民的伟大诗人。)

    2.杜甫表面上是因雨而喜,实际上是为谁而喜(为百姓而喜。)

    3.课后收集杜甫的诗,感受他忧国忧民的爱国主义情怀。

    板书设计

    春夜喜雨

    (及时)好(润物)喜

    教学反思

    本课教学中,注重突出学生的主体地位。在教学中,以读为主,根据情况采取了诵读、小组合作探究交流等形式,注重了学生主动性与探究能力的培养。例如,让学生自己结合注释理解诗句意思,小组成员之间认真、仔细地交流。

    春夜喜雨的课件 篇7

    教学目标：

    1、学会七个一类字“喜、发、闰、润、勿、物、细”，两个二类字“随、潜”。

    2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。

    3、启迪灵性，相机发展语言。

    教学重点：识计一类字。

    课时安排：两课时

    教具准备：词语卡片，多媒体软件，生活场面幻灯片

    教学过程：

    一、运用各种方法读，纠正字音。

    导语：今天我们来学习唐朝诗人杜甫的另一首诗《春夜喜雨》。齐读课题。

    解题：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。

    1、示范读，学生听准字音。

    2、学生自读，读准字音。

    3、检查读，纠正字音。

    二、运用定位联想认字。

    1、学生在诗中划出一类字。

    2、教师划出一类字，请学生看你划的和老师划的一样吗？

    3、学生一边慢读一边记诗中的一类字。

    4、背诵后检查。

    5、一边背诗一边回忆一类字的样子。

    6、在诗中认，打乱顺序认，脱离诗境认。

    三、运用多种识字方法记字。

    （一）、记忆字型

    1、自己想办法记并书写。

    2、在虚宫格中指导书写。

    3、分析喜的字理，让学生感受汉字的可爱。

    4、组词理解意义。

    5、相机发展语言。（例如用“喜欢”说一句话。）

    发：运用数字笔画以法记忆并在虚宫格中指写。

    细：部件组合法记忆并组词。

    物：

    1、部件组合法记忆。观察“中”字做偏分发生了什么变化。

    2、组词理解字义。

    3、学习“勿”。

    （1）“物”是形声字，去掉牛字旁后念什么？请你猜一猜。

    （2）你在什么地方见过这个字。（出示有“请勿吸烟”“请勿喧哗”生活场景图，使学生在生活实际中理解“勿”的意思。）

    小结：在生活中要细心观察，你也会学到很多知识。

    （3）出示物。（牛是一种温顺的动物，古时人们把它看成是吉祥的象征，所以人们把牛字旁作为物的偏旁，作为动物的总称。右边“勿”表示它的读音，是“物”的声旁。

    润：

    1、部件组合法记忆。

    2、“润”是三点水秀，说明它和水有关系，组词理解。

    3、“润”也是形声字，三点水秀是它从形分表示它的意义，右边“闰”是它的声旁，猜一猜这个字念什么？

    4、出示“闰”你在那见过这个字？

    5、出示带有“闰”字的台历并说明“闰”是“闰年”、“闰月”的闰，请你回家查资料看一看“闰年”“闰月”是怎么回事。

    课中***

    （二）小组内检查一类字，然后教师用卡片检查。

    （三）卡片出示二类字“随”，“潜”，学生认读。

    四、有感情的背诵。

    （一）出示画面并听发音。

    （二）学生有感情地朗读。

    （三）听歌《春夜喜雨》，感情升华。

    五、巩固练习，（乌龟妈妈点名）

    六、学习成语。（在语言环境中应用。）

    喜出望外和风细雨

    第二课时（略）

    春夜喜雨的课件 篇8

    一、教学目标：

    1．阅读诗歌，大体把握诗意。

    2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

    3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

    4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

    二、教学重难点：

    想象诗歌描述的情境，体会诗人的.情感。

    培养学生的再造想象和创新思维能力。

    三、教学准备：

    多媒体课件

    四、教学设计：

    一课时

    五、教学过程：

    一、激情导入

    同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

    二、学生初读古诗，质疑

    1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

    2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

    3．学生质疑。

    三、引导学生根据搜集的资料自学

    1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

    2．自学。

    四、引导学生小组内合作学习

    同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

    五、检查学习效果、组织讨论

    1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

    2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

    3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

    4．抽生谈谈诗的大体意思。

    六、创设情境，加深感悟，引导读背

    1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。

    2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

    3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

    4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

    七、总结学习方法

    自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

    八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字

    九、背诵这首五言律诗。

    十、布置作业，拓展学习

    搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

    春夜喜雨课件集合10篇


    在这篇文章中我们将为大家揭示一些“春夜喜雨课件”的内幕。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。要知道一份完整的教案课件，可以避免忘记教学过程的知识点。以下内容十分重要请仔细阅读！

    春夜喜雨课件 篇1

    这是人教版六年级上册第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门中诗海拾贝的第二首古诗，为唐朝的杜甫所作，诗人敏锐的抓住了这场雨的特征，前两句点明了这是一场及时雨，后面写出了雨随风悄悄滋养万物，集中写“夜雨”，再到最后诗人的联想：“晓看红湿处，花重锦官城”，全诗紧扣一个“喜”字，体现诗人的喜悦之情。

    1、正确、流利、有感情地朗读这组诗。

    2、深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。

    3、阅读《春夜喜雨》，通过抓诗眼的方法，感受诗人的'喜悦之情。

    1、深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。

    2、通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并能学法迁移，拓展课外一首古诗。

    通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并学法迁移，进行拓展。

    一、谈话导入，由课外写雨的诗句导入新课

    二、学习《春夜喜雨》

    （一）解诗题

    1、引导学生把古诗读正确、流利，并读出古诗的节奏和韵味。

    2、通过师生共读、同桌互读、指名读等多种方式读诗。

    1、回顾以前学古诗的方法，借助注释和课后赏析，小组合作解诗意。

    2、提出不懂的词句，师相机点拨。

    3、师生交流诗意。

    总结学法：了解古诗的诗意可借助注释。

    补充材料：杜甫一生忧国忧民，当官被贬，后又被作乱的叛军所虏，冒险逃回，尔后又做官又遭贬斥，这些经历，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，创作了大量关于百姓疾苦的名篇，后来，他抛官弃职，几经辗转，因陕西旱灾来到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在这里，他亲自耕种，种菜养花，与农民交往，也是在这个时候，写下了《春夜喜雨》这首名篇。

    1、根据材料，生自由发言，说说诗中表达了诗人怎样的情感。

    2、师相机介绍喜为诗眼，并介绍何为诗眼。

    总结学法：学习古诗，可借助抓诗眼来了解作者所表达的情感。

    1、深情朗读，读出诗人的喜悦之情。

    2、尝试背诵古诗。

    1、借助自学提示，完成拓展练习。

    2、师生交流

    春夜喜雨

    唐杜甫

    喜→喜爱春雨

    学法：借助注释品诗意

    巧抓诗眼悟诗情

    六年级的学生对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》这首古诗为例，让生能够结合注释，组内交流，自己能够将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。而在学习古诗里，抓住诗眼，是品悟诗情最好的方法，我让生能够认识何为诗眼，巧抓诗眼，从而理解诗中所表达的情感。在完成上述教学中，我在进行1+X的语文主题的整合学习。以“结合注释品诗意”和“巧抓诗眼悟诗情”来将课内与课外拓展将结合，来完成我的教学任务。

    春夜喜雨课件 篇2

    春夜喜雨

    杜甫

    ：

    1、了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景

    2、理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。

    ：

    一、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

    二、体会作者深沉含蓄的思想感情。

    ：

    一、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。

    二、对本诗意境的理解。

    ：

    基本环节：整体感知思想感情——深入体味精辟字眼——鉴赏及方法指导教学步骤：：主观感知——互动质疑——运用联想——深入体味——朗读鉴赏——方法总结——知识迁移

    ：一课时

    一、了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。

    二、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。

    三、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。

    一、对本诗的整体主观感知：

    （一）导入：

    本单元都是唐诗，唐朝在我国古代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学过他的什么诗？对，《登楼》，还记得其中的诗句吗？你还知道他的哪些诗句？

    “两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

    “朱门酒肉臭，路有冻死骨”

    “锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”

    “国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”

    那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”而他的诗歌也号称“史诗”。今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？

    明确：五言律诗。

    （二）走近杜甫

    指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍：

    附：杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。

    同学们请注意最后一句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣词造句上下工夫的，同学们学习的时候，就要多注意哪些字用得有新意，用得贴切。

    （三）研读新课：

    1、指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。(屏幕显示)

    当dāng潜qin径jng重zhng

    2、指导学生欣赏阅读，创造意境（多媒体配乐）

    3、整体把握诗歌思想感情：

    这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。

    提问：同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？

    教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。

    提问：因何而喜呢？因雨而喜。

    古人云“以我观物，万物皆着我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨这种景上，这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。春雨有何令人欣喜之处呢？学生简单回答。例如润物等。

    雨是大自然的一种现象，本无所谓喜欢与不喜欢，同是写雨，看这一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕显示）

    “山云行绝塞，大火复西流。飞雨动华屋，萧萧梁栋秋。穷途愧知己，暮齿借前筹……”

    雨是“萧萧”能把房屋损坏，而自己则是“穷途”，整首诗给人的感觉是凄凉的。

    问：那么，诗人到底因何而喜呢？我们需要联系作者写作背景和他的思想基础。

    （1）安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活，如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。

    （2）中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰，杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。

    作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？

    下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的思想感情的。

    二、互动质疑、深入体味

    1、分析首联：

    哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价？

    明确：是“好”字。好在何处？因为它“知”时节。

    还好在什么地方？当春乃发生。

    俗话说：“春雨贵如油”，春天正是农作物发育生长的时节，人们是多么盼望雨水从天而降啊，而雨神也好象懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？正如《毛诗》中所言：“此灵雨也”雨知道人们的心情，这怎能不令人欣喜呢？雨本无知，可是作者用“知”这个字，是什么修辞？拟人。把无知变有知，这个“知”字用得多么传神啊！

    “当春乃发生”什么意思？到了春天就应时而生。

    明代王嗣奭《杜臆》中云：“谓当春乃万物发生之时也，若解作雨发生则陋矣。”“雨发生”是字面意思，往深处理解，就是雨在春天万物生长的时候才下，这句也迎合了第一句的“知”字。

    2、分析颔联：

    一般律诗都是按照起、承、转、合来完成，第二联应是承接上文，前文点明了“春”和“雨”，这一联就点明了题目中哪个字？“夜”，很好，并进一步表现雨的“好”，那么雨还“好”在何处？

    好在润物，如何润物？细细的，这是雨的形状，春雨如何来呢？一个“潜”字写得悄然无声，“潜”是什么意思？什么修辞？还是拟人。本联是从什么角度来写的呢？无声，是从听的角度。

    悄悄地进入夜中，细细地滋润万物。

    这里的一个“潜”字和一个“细”字，历来受到诗评家的高度赞誉，可以看得出来，这两个字是经过精心锤炼的：“潜”者，好雨之来不为人所察觉也；“细”者，雨细而不骤也，——惟其细而不骤，所以能下得久，下得透，所以能“润物无声”啊。

    是不是所有春天的雨都是润物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的，仿佛唐诗中“天街小雨润如酥”，有没有例外？

    当然有，有时侯，春雨也会伴随冷风，有时候就是伴随狂风，雨夹带着雪，这样的雨当然不会润物了，只会损物，也不会使人“喜”。清代仇兆鳌《杜诗详解》中云：风骤雨狂，亦是损物，曰潜曰细，写得脉脉绵绵，于造化发生之机最为密切。（引言用大屏幕显示）

    两相一比较，我们可以看出，老杜笔下的春雨是真正的润物的好雨。

    同学们还可以进一步考虑，既然首联说雨知时节，那么雨是不是有意让人说它好呢？并不是这样，如果是有意让人说它“好”，那么它就会在白天来，造一点声势，让人看得见、听得清，正是因为春雨有意“润物”却无意让人说它“好”，所以它才悄悄的来，细细地下，不发出一点声音，既不妨碍人们的工作、劳动，连人们的睡眠也不影响，这是多么“好”的雨啊。有什么功能？润物功能，这就把“好”字落在了实处。更进一步，不光润物，还品德高尚。

    3、分析颈联：

    “野径云俱黑，江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗？

    明确：当然有关系。雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写？是从视觉来表现雨意浓厚，

    从哪里可以看出雨意浓厚呢？野径云俱黑，

    本来是夜晚，云黑怎能看得见，当然是船火的照耀下才看见的，所以，作者用“俱黑”对“独明”请同学们想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，连江面也看不清，天空里全是黑沉沉的乌云，作者既是以火见云黑，更是以火反衬云的黑，

    王嗣奭《杜臆》中云：“野径云俱黑”知雨不遽止，盖缘“江船火明”，径临江上，从火光中见云之黑，皆写眼中实景，故妙；不然，则“江船”句与喜雨无涉，而黑云安得在野径耶？说的也就是这个意思了。

    4、分析尾联：

    “晓看红湿处，花重锦官城”，“晓”是什么意思，就是早晨，到早晨了吗？还没有，那么这两句就只能是诗人的想象了。诗人想象明天早晨将会是什么样的？花团锦簇，万紫千红，这一联不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主题有关系吗？是不是诗人离题了？你如何理解？

    明确：这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。

    这一联你认为作者哪个字用得贴切，生动？

    明确：上句用了一个“湿”字，表现花朵带雨的姿态，下句再用一个“重”字，刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景，同时，这个“重”字又与第二联中的“细”互相照应，因为花重乃细雨滋润所致，如果是骤雨，只能是花红满地，落英缤纷了。梁简文帝有诗云：“渍花枝觉重”，言经雨红湿，花枝若重也。《杜臆》：重字无人能下。

    整个锦官城都是花的海洋一般，展开联想吧，田地里的禾苗呢？山上的树木呢？所有的大自然的一切不都是欣欣向荣吗？

    三、阅读欣赏并尝试背诵（配乐朗读）

    四、总结：

    中唐诗人李约有一首《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦”，和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨的“润物”的喜悦之情难道不是一种很崇高的感情吗？

    （1）这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗？

    没有，清代浦起龙《读杜心解》中云：“喜意都从罅隙里迸透”，我们读这首诗，就应该找出罅隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。

    （2）这首诗布局是严谨的，从顺序上说，是按照什么样的顺序写的？

    明确：它从夜晚写到晓，从物写到花，又从听觉写到视觉，从实景写到虚景，步步移动，层层深入。

    （3）在遣词造句上有什么特点？

    讲究炼字、炼句、炼意。注重观察生活，用字贴切、自然。

    （4）情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否就没有写情？

    明确：不是，王国维《人间词话》说：“一切景语皆情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本身含蓄蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐人寻味。

    五、一首诗，怎么知道它好，它不好，需要用心体味、鉴赏，如何鉴赏？我们可以从哪些地方入手？

    明确：简单的说，我们可以从体味诗歌本身意境入手，如何入手？（屏幕显示）

    1、抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。

    2、借助想象和联想。

    3、分析写景的角度和层次

    4、了解诗人生活的背景。

    六、布置作业：

    今天这节课，我们主要是通过诗歌本身的语言来体味诗歌的意境，并作了初步的赏析，同学们回去以后，可以另选一首唐诗写一篇小评论，要求：不用面面俱到，只要侧重一个方面即可，如诗歌的内容、作者的感情、语言的特点、技巧等等。同学们需要多查资料，并能借助联想和想象。

    附：板书设计

    春夜喜雨（五律）

    杜甫

    雨（好）

    喜：一、应时而生“知”拟人

    二、润物有功“潜”、“细”听

    三、雨意浓厚“俱黑”、“独明”看

    四、满城春色“湿”、“重”想

    春夜喜雨课件 篇3

    知识与技能:

    1、有感情的朗读古诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首古诗。

    2、理解诗歌大意。

    多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。

    1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情。

    2、激发和培养学习古诗的兴趣。

    通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。

    以关键字、词的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至练意的特点，体味诗人的情感。

    多媒体课件

    一、诗歌导入，激发兴趣

    诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。唐代是我国诗歌发展的鼎盛时期,其间出现无数优秀的诗人,也留下了千万不朽的诗篇。文字在他们的笔下呈现出另一种生命的光华,字字是景,句句如画。请同学们看着这幅图，要是给它配上一句诗，你们觉得哪句最合适呢？出示图片。

    预设：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

    同学们的古诗学的真扎实，一看图就能想到应景的诗。诗人仅用十四个字，就勾勒出一副美丽的画卷。是哪位诗人用语言就向我们展现出一副如此美丽的画卷呢？

    预设：“杜甫”。

    这节课我们要再来学习一首杜甫的诗，诗歌题目是：春夜喜雨。诗歌的体裁是什么？明确:律诗(五言律诗)，其每两小句为一联，全诗共四联。（板题，学生齐读。）

    2、诗人简介及写作背景(课件)

    1.介绍诗人：杜甫，字子美，汉族，唐朝河南巩县（今河南郑州巩义市）人，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫的诗歌作品大多是反映当时的社会面貌，题材广泛，寄意深远，尤其描述民间疾苦时，多抒发他悲天悯人的仁民爱物、忧国忧民情怀，因此杜甫的诗有“诗史”之称。

    2.介绍诗歌背景：这首诗写于唐肃宗上元二年（761年）春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨有很深的感情，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。

    三、初读诗歌

    １．自由读诗歌。用自己喜欢的方式把诗歌读三遍。要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。

    2.朗读示范。(播放课件)请学生根据朗读示范来试着划分诗歌节奏。 (课件)

    3．请学生单独朗读。教师适当指导朗读，把握诗歌情感与韵味。

    4．五、理解诗意

    1、结合注释和赏析读诗歌，一边读一边想象诗中的画面，把你想象到的画面和大家一起交流,以“我从……诗句中仿佛看到了……”发言。

    2、小组合作讨论。(课件)

    3、学生交流。预设：“我从第一联诗中仿佛看见了春天来了，大地苏醒了，柳树发芽了，小草从土里探出头来。”

    “我从第二联诗中仿佛看见了人们安然入睡，春雨悄悄的来了，飘飘洒洒，轻柔的滋润着大地。”

    “我从第三联诗中仿佛看见了野外一片漆黑，连小路都看不清楚，只见江面上的渔火星星点点。”

    “我从第四联诗中仿佛看见了一夜雨后，花骨朵上带着雨水，它们开满了锦官城。”

    师小结：你们想到的画面可真美啊。

    4、让我们一起把这美丽的画面读出来吧。

    六、体会诗情

    1、认真读课题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感？

    （喜）

    2、诗人因何而喜?

    因雨而喜

    3、诗人饱经战乱之苦，终于过上了安定的生活，旱灾后的春雨令杜甫格外欢喜。这首诗就是表现杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。

    接下来，我们一起跟着诗人去看看他是怎样通过诗的语言形式来表达他的喜悦之情。

    4、通读全诗，想一想诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨总的评价？

    明确：是“好”字。（板书好）好在什么地方呢？

    预设：好在知时节，好在及时。

    俗话说“春雨贵如油”，春天正是农作物生长得时节，这个时候人们是多么盼望雨水从天而降啊，而春雨仿佛懂得人们的心思一般，不早不晚就在这个时节飘飘洒洒下起来了。问：这是不是一场好雨？

    预设：这真是一场好雨啊。

    雨知道人们的心情，这怎么不令人欣喜呢？雨本无知无觉，诗人却用来了一个“知”字，这是运用了什么修辞手法呢？拟人，把无知变有知，似乎雨有了灵性，这个字用得多传神啊。

    “当春乃发生”是什么意思？到了春天它就应运而生，在自然万物需要雨水的时候它才下，多么及时的雨啊。

    5.我们接着来看第二联。（出示课件）

    上一联点明了诗题中的“春”和“雨”，那么这一联点明了题目中的哪个字？（夜）很好，并进一步来表现“雨”的好，那么雨还“好”在何处？

    预设：好在滋润万物。

    那么春雨是怎样滋润万物的？细无声，轻柔的滋润万物。

    那么春雨是怎样来的？（板书“潜”）它随着春风悄悄的进入夜里，默默地、轻柔的滋润万物。

    这一联中的“潜”和“细”历来受到诗评家高度评价的.（板书细），可以看得出，这两个字是经过精心锤炼的，诗人用“潜”字写出了春雨静静飘洒的情景，用“细”字写出春雨轻柔润物的情景。本联是从什么角度来写春雨的呢？（无声?听觉）从听觉的角度来写诗人对这场春雨的喜爱及赞美。

    有时候，春雨会伴随冷风，有时还伴着狂风夹着雪花，这样的雨当然不会滋润万物，只会损物令人不喜。我们可以看出，杜甫笔下的春雨正是可以滋润万物的好雨。

    同学们可以进一步考虑，既然第一联说到这是一场及时的有灵性的好雨，那么雨是不是有意让人们夸赞它呢？

    预设：并不是这样，因为它选择夜晚悄悄地来，细细地下，不发出一点儿声音，既不妨碍人们的工作、生活，也不打扰人们的睡眠，只是默默的下。

    是啊，多好的雨啊，它有什么功能啊？能滋润万物。这就把“好”字落到了实处，体现了春雨默默奉献的高贵品质。（板书默默奉献）

    这两句诗常被人们用来赞美具有着无私奉献精神的人。我们身边也有这样的人，我们的爸爸妈妈，勤劳的工人……

    6.我们接着往下看。（出示课件）

    这一联与“喜雨”这一主题有关系吗？

    明确：当然有关系。雨这样的好，当然希望它能下的透彻，倘若只下一小会儿，那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联。换了一个角度来写春雨，是从什么角度来写呢？（板书视觉）

    从哪里可以看出此时雨意正浓呢？

    （野径云俱黑。）本来是夜晚，云黑怎么能看见呢？当然是在灯火的照耀下才看见的，所以诗人用“俱黑”对“独明”。在一片漆黑之中，只有一星渔火是明亮的，除此之外什么也看不见，那一定是因为天上都布满了乌云的缘故。以火见云黑。

    同学们，来想一想，这场春雨将把大地滋润透彻，那么谁最高兴呢？

    预设：百姓，因为下雨了，就可以播种，下雨了，农作物得以生长，他们就看到了丰收的希望。

    7教师小结：诗人正是想到了这些，所以对这场春雨给了人们丰收的希望的春雨，怎么能不喜欢，不赞美呢？读到了这里,诗人忧国忧民的情怀是一目了然了.

    8．下面我们来看最后一联。（出示课件）

    “晓”是什么意思呢？早晨的意思，那么现在到了早晨么？没有，因为这句是根据眼前的这场夜雨所展开的联想。

    那么诗人想象明天早上将会是怎样？锦官城将会花团锦簇，万紫千红。那这一联不写雨写花的美丽，还和喜雨的主题有关系吗？

    预设：有。这表面写的是花，但实际上写雨过天晴的好，由于雨水的滋润，花才这样美丽。

    是啊，花开得好是因为有雨水的滋润，那么只有花儿受到了雨水的滋润吗？当然不是，这里是用花来代表被滋润的万物。这一联，你认为哪个字用的最贴切，生动？

    预设：“湿”和“重”字用得好。因为“湿”字表现花朵带雨的姿态，“重”刻画水珠在花瓣上颤动欲滴的情景。

    说得真好，这两个字就写出了诗人对这场春雨的由衷赞美，这个“重”字又与前文的“细”字照应，花重是因为雨水滋润所致，如果是骤雨，只能花落知多少了。整个锦官城有如花的海洋，那么，田野里的禾苗呢？山上的树木呢？所有大自然的一切都将是欣欣向荣的景象。

    9.小结：现在大家知道这首诗的内容了吧，一起来说一说。

    （春雨好像知道时节一样，到了万物生长的季节就应运而生。它随着风悄悄的潜入夜里，轻柔的滋润着万物。野外一片漆黑，只能看见江上渔火点点。明天早晨来看，锦官城内该是一片万紫千红吧。）

    七、课堂总结

    现在我们知道了这是一首描写并赞美春雨的诗，“喜”字统摄全篇，表达了诗人因雨下的及时而喜悦的心情，赞美了春雨给人们带来了蓬勃生机，给人们带来了丰收的希望,也看到了诗人忧国忧民的一面。

    八、拓展延伸

    1.大家想一想，你还知道哪些与“雨”有关的诗句？

    2.你还知道哪些描写自然景物的诗句吗？

    九、布置作业

    这节课就到这里，课后大家去多多搜集有关描写自然景物的诗句，从诗人眼中去看看这如花的世界。

    春夜喜雨课件 篇4

    学习目标：

    1、能有节奏的诵读本诗，并背诵首诗。

    2、能以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，说出诗词推敲字句的妙处。

    3、品读杜甫，结合诗句及资料用自己的话说出杜甫忧国忧民之情。

    评价设计：

    1、目标1通过课堂学生读文、背诵检测，学生能熟练背诵。

    2、目标二通过课堂教师观察检测，学生能结合具体的诗句用自己的话表达。

    3、目标三通过课堂教师观察检测。

    学习重难点：

    品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

    学习准备：

    教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。

    学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

    课前活动：猜诗谜（看画面，猜古诗）

    一、出示古诗，了解学情

    1、现在是什么季节？老师今天带来了一首反季节古诗，出示《春夜喜雨》全诗。

    （读正确，读出古诗节奏，并了解学生对诗意的理解）

    3、师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题）播放课件

    3、熟悉这首诗吗？准备用什么方法证明自己的熟悉？

    二、初读

    1、生自由读诗，读正确通顺。

    2、指名读诗。评价。

    3、师：能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。请大家借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。

    古诗的语言是高度凝练、高度浓缩的，虽然只有寥寥几十个字，但其中的丰富内涵却不是我们刚才那样三言两语可以说得清楚的，诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品味。请大家打开课本，今天的课文，不仅有注解，还有一段赏析，请大家认真学习，相信一定会对你有帮助。

    4、生自主理解诗句。

    三、品析

    1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）

    ①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。

    ②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）

    ③为什么说它及时呢？（知时节，播种的时节）

    ④指导朗读此句。

    2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）

    ①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）

    ②讨论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，悄悄地不让别人知道）

    ③为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！

    ④引入朱自清的《春》片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像花针、像细丝……像一层薄烟。

    ⑤春雨悄悄地来，静静地走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。

    3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？

    ①理解“野径云俱黑，江船火独明”。指名说说看。

    ②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。

    （安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此流亡生活。后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。）

    ③指名反馈作者当时会想些什么？

    4、是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。）

    ①读着这句诗，我们仿佛看见了什么？（图片欣赏）

    ②这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）

    ③春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读：

    大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）我们看到下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）想到——（晓看红湿处，花重锦官城。）

    5、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！

    四、总结

    见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎样的诗人？（生谈感受）

    杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史。

    了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗。

    了解诗人，拓展阅读

    1、见诗如见人，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位伟大的诗人--杜甫。在你心目中，他是一位怎样的诗人？出示杜甫生平（师读）

    杜甫的思想核心是儒家的仁政。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代"诗史"。

    3、了解了这些，我们就更好理解，为社么一场春雨会让杜甫如此欣喜若狂，因为这一场春雨，带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安，杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？

    4、关于杜甫忧国忧民的情怀，我们还可以从他另外的许多诗中感受到，今天老师为大家推荐两首，请大家课外阅读。

    春望

    杜甫

    国破山河在，城春草木深。

    感时花溅泪，恨别鸟惊心。

    烽火连三月，家书抵万金。

    白头搔更短，浑欲不胜簪。

    登岳阳楼

    杜甫

    昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

    吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

    亲朋无一字，老病有孤舟。

    戎马关山北，凭轩涕泗

    春夜喜雨课件 篇5

    教学目标：

    1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

    2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

    教学过程

    一、导入课题

    1、生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。生谈自己的感受。

    是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》

    师板书课题。

    2、读诗题，解诗人

    孩子根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

    师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有“诗圣”之称。他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

    老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。

    二、读古诗，品诗意

    （一）感受律诗韵律美

    1、生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

    2、点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请孩子再读，检验指导的效果。

    3、感受律诗的韵律美。

    指导孩子写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，孩子自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

    4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

    通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

    （二）抓题眼，品诗意

    1、读诗题，品题眼

    （1）生读诗题，抓题眼

    “喜”，为什么用“喜”呢？

    （2）讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。

    （3）出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢？（喜结良缘）。了解喜在中国文化中的运用和重要意义。（渗透中华汉字文化）

    （引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢？为什么“喜”呢？）

    了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。初步感受杜甫的“忧民”之情。

    2、自读古诗，解题眼

    杜甫说：“语不惊人死不休”，我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的“喜”来。

    看看这样的雨吧：雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

    尊重孩子自己的个性化的感悟。

    预设：“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。

    学写“潜”字，注意右边的第一个“夫”捺画变成点，这是避让。

    生练习书写。

    讨论：孩子较难理解“野径云俱黑，江船火独明”，引导孩子思考：这和润物有关系吗？并发表自己的见解。

    老师解读：雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写？是从视觉来表现雨意浓厚。

    本句运用了常用的反衬的手法，突出了野径、云、水、渔船相辉映的春夜图，并点题。

    讨论三，“重”——“晓看红湿处，花重锦官城”句是诗人的想象，雨水下的细小，密密的，轻轻的，所以并向大雨一样，叶子上、花上都沾上了雨水，所以显得沉重，诗人只是写了花朵，大家想一想，还会有哪些人和物会欣喜开心呢？

    让孩子充分表达自己的个人见解。

    通过大家的反复品读、探究，我们真切的感受到了杜甫诗句真的是“语不惊人死不休”啊。

    4、感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“忧民”之情。

    背诵《春晓》，比较一下，《春晓》中的'“花落知多少”与《春夜喜雨》中的“润物细无声”相比，哪一种雨更喜人呢？谈谈你的看法！

    预设师讲解：轻轻悄悄的来，滋润着世间万物，特别是农民的农作物，又是一个好收成年。字里行间真情的流露出杜甫对人民群众的关心。不禁让我又想起了郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中的诗句，

    出示全诗：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

    大家不妨也来品一品，诗人对人民大众的关怀之情。

    5、请同学们带着自己的感受再次诵读《春夜喜雨》。

    6、背诵并默写古诗。

    三、拓展诵读，品诗人情怀

    1、出示杜甫的《闻官军收河南河北》。感受诗人的“忧国”情怀。

    2、比较诵读，体会诗人的爱国情怀。

    四、布置作业

    五、板书设计

    春夜喜雨 （杜甫）

    知时节、当春、潜入

    丰收有望

    润物 细无声

    春夜喜雨课件 篇6

    教学目标：

    1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。

    2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

    3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

    4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

    教学重点、难点：

    1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

    2、学会本课生字，背诵古诗。

    教学过程：

    一、创设情景，未成曲调先有情。

    1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落落田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗？春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。

    2、板书课题，了解杜甫。

    二、初读古诗，自学字词。

    1、借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。

    2、同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，组词。

    4、出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。

    5、哎呀，只顾着玩，字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝安全送回家，谁能？谁想试一试。指名朗读古诗、正音。

    6、谁认为自己还能比他读得更好？比赛读、挑战读，引导学生读准确，读出诗的节奏美、音韵美。课件出示，指导朗读。

    7、在反诵的诵读中，你知道了什么？（这场春雨发生在什么时候？伴随着什么？怎样滋润万物的？）

    三、小组合作，理解诗意。

    1、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。

    2、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。

    3、把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句的理解，互相补充，互相学习。

    4、小组讨论。

    5、汇报交流学习成果。

    （2）用自己的话说说你对古诗的理解。

    6、同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你，看看你能否通过考验？再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的？

    四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。

    1、读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨”？一边读一边思考，把你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。

    2、自读思考，小组交流讨论。

    3、汇报；你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面？（“知”是春雨知道时令季节，善解人意。“当乃”强调了春雨的及时，“润”指明它对事物生长的作用之大，“潜”、“细”、“无声”突出了春雨不声张，精细可人的品质。）

    4、学到这儿，你想说什么？（学生可以说对这场春雨的喜爱之情，也可以说学完诗后的感受。）

    5、师配乐读，学生一边闭目听，一边努力把诗歌的语言文字变成画面。

    6、刚才，你仿佛看到了什么？再现想像。

    五、赏读全诗，背诵全诗。

    1、自由练习读，努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。

    2、配乐展示个性读。

    3、师生互动背诵，同桌互背。

    六、课外延伸，拓展阅读。

    交流自己在课外搜集到的有关描写春天的诗歌，教师相机课件出示有关诗句，拓展阅读。

    春夜喜雨课件 篇7

    教学目标：

    1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。

    2、感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。

    3、启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。

    教学重点：

    朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美好。

    教学准备：

    课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。

    教学过程：

    一、导语：

    同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。打开第51页，一起读课题，解题（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。）

    二、简介诗人。

    一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代诗圣杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料）

    同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。）

    今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。

    三、学习古诗，体会意境

    1．指名读古诗，简介这首古诗。

    提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？

    简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

    2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

    要求：①正确朗读这首诗。

    ②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。

    ③提出不懂的问题。

    3．检查自学情况：

    （1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

    （2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都从书上对锦官城的注释可以知道杜甫住在成都。）

    （3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

    了解下列一些字词的意思：

    乃：就。

    发生：在诗中的意思是雨降落、降临。

    潜：暗暗地，悄悄地。

    径：小路。

    花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。重读zhng。

    4、朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。

    讨论：题目是春夜喜雨，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。

    练习有感情地朗读这首诗。

    （二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个喜字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？

    教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。

    1．感悟好雨知时节，当春乃发生。

    雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。）

    2．着重体会随风潜入夜，润物细无声。

    （1）学生说说自己对诗句的理解。

    （2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。）

    春雨有这么重要的作用，但是她润物细无声，她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？（春雨具有无私奉献的精神。）

    （3）那么这时诗人心中充满了什么感情？（对春雨的喜爱和赞美。）

    所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！（学生有感情地读颔联两句。）

    3．学习野径云俱黑，江船火独明。

    大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做？

    （诗人推开屋门走了出去。从野径云俱黑，江船火独明可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）说说颈联两句的意思。

    4．想象晓看红湿处，花重锦官城。

    （1）最后两句也是诗人看到的吗？为什么？

    （最后两句是诗人想到的。从晓看知道诗人是在想：第二天早晨可以看到）说说对这两句的理解。

    （2）联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。如果是你，你还会想些什么？（引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了）

    四、总结升华，指导背诵。

    1．学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？

    引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。

    2．朗读背诵。注意诗的节奏：

    好雨/知时节，当春/乃发生。

    随风/潜入夜，润物/细无声。

    野径/云俱黑，江船/火独明。

    晓看/红湿处，花重/锦官城。

    五、拓展阅读，欣赏古诗。

    请搜集了有关春雨的诗的同学展示资料。

    早春呈水部张十八员外二首（其一）

    韩愈

    天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

    最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

    同学们，这本书中还有许多优美的诗文，有待于以后我们继续学习，今天我们就学这一首，课下同学们也可以到图书室借阅，增强我们的诗文积累，丰富我们的语言，为将来的学习奠定良好的基础。

    六、作业。

    搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。

    春夜喜雨课件 篇8

    教学目标：

    1．欣赏这首描绘春夜雨景、表现作者喜悦心情的名作。

    2．体会作者对大自然的热爱之情。

    2．教师介绍作者杜甫：

    杜甫，唐代著名诗人，被后人称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”。想知道更多、更详细的资料，同学们自己去查一查资料。

    齐读，分组读。

    4．师生对读。

    二、分析古诗《春夜喜雨》，在理解的基础上学习本诗。

    1．由学生叙述古诗的主要内容。

    2．由教师补充讲解本诗的内容。

    好雨知道应该下雨的时节，正当植物萌发生长的时候，它随着春风在夜里不声不响地滋润着万物。放眼望去，阴云密布，天上地上一片漆黑，只有船上的灯火发出一点光亮。天亮的时候，去看被雨水滋润的花朵，红艳欲滴，整个锦官城成了花的海洋。

    3．解释重点词：

    润物：滋润万物。花重：沾了雨水的花饱满沉重。锦官城：成都的别称。

    4．你喜欢这首诗吗？给大家讲一讲。

    1．先听范唱（录音播放） 再听教师范唱。

    2．看黑板，进行节奏练习。

    ×○ ×○ ×× ×○ |

    ×× ×× × ○ |

    ×○ ×○ ×× ×○ |

    4．曲谱唱熟后，分句分段把歌词填入其中。

    5．分组分句练习。

    6．教师示范把节奏与旋律加在一起练习。

    本课古诗较长，注意节奏与旋律的变化，注意演唱时情感的拿捏，用自己的情感充分表现作者的喜悦之情。

    [《春夜喜雨》教学设计]

    春夜喜雨课件 篇9

    【教材简介】

    这是人教版六年级上册第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门中诗海拾贝的第二首古诗，为唐朝的杜甫所作，诗人敏锐的抓住了这场雨的特征，前两句点明了这是一场及时雨，后面写出了雨随风悄悄滋养万物，集中写“夜雨”，再到最后诗人的联想：“晓看红湿处，花重锦官城”，全诗紧扣一个“喜”字，体现诗人的喜悦之情。

    【教学目标】

    1、正确、流利、有感情地朗读这组诗。

    2、深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。

    3、阅读《春夜喜雨》，通过抓诗眼的`方法，感受诗人的喜悦之情。

    【教学重点】

    1、深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。

    2、通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并能学法迁移，拓展课外一首古诗。

    【教学难点】

    通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并学法迁移，进行拓展。

    【教学过程】

    一、谈话导入，由课外写雨的诗句导入新课

    二、学习《春夜喜雨》

    （一）解诗题

    （二）读诗文

    1、引导学生把古诗读正确、流利，并读出古诗的节奏和韵味。

    2、通过师生共读、同桌互读、指名读等多种方式读诗。

    （三）明诗意

    1、回顾以前学古诗的方法，借助注释和课后赏析，小组合作解诗意。

    2、提出不懂的词句，师相机点拨。

    3、师生交流诗意。

    总结学法：了解古诗的诗意可借助注释。

    （四）悟诗情

    补充材料：杜甫一生忧国忧民，当官被贬，后又被作乱的叛军所虏，冒险逃回，尔后又做官又遭贬斥，这些经历，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，创作了大量关于百姓疾苦的名篇，后来，他抛官弃职，几经辗转，因陕西旱灾来到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在这里，他亲自耕种，种菜养花，与农民交往，也是在这个时候，写下了《春夜喜雨》这首名篇。

    1、根据材料，生自由发言，说说诗中表达了诗人怎样的情感。

    2、师相机介绍喜为诗眼，并介绍何为诗眼。

    总结学法：学习古诗，可借助抓诗眼来了解作者所表达的情感。

    （五）熟读成诵

    1、深情朗读，读出诗人的喜悦之情。

    2、尝试背诵古诗。

    （六）小结

    三、借助课外资料，进行拓展学习

    1、借助自学提示，完成拓展练习。

    2、师生交流

    四、总结回顾

    五、板书

    春夜喜雨

    唐杜甫

    喜→喜爱春雨

    学法：借助注释品诗意

    巧抓诗眼悟诗情

    【设计理念】

    六年级的学生对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》这首古诗为例，让生能够结合注释，组内交流，自己能够将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。而在学习古诗里，抓住诗眼，是品悟诗情最好的方法，我让生能够认识何为诗眼，巧抓诗眼，从而理解诗中所表达的情感。在完成上述教学中，我在进行1+X的语文主题的整合学习。以“结合注释品诗意”和“巧抓诗眼悟诗情”来将课内与课外拓展将结合，来完成我的教学任务。

    春夜喜雨课件 篇10

    教学目标：

    1、会七个一类字喜、发、闰、润、勿、物、细，两个二类字随、潜。

    2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。

    3、教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。

    教具准备：

    词语卡片，多媒体软件，生活场面幻灯片

    教学过程：

    一、复习导入

    抽背已学的杜甫的诗。今天我们来学习唐朝诗人杜甫的另一首诗《春夜喜雨》。

    齐读课题。

    解题：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。

    二、读通全诗

    1、示范读，学生听准字音。指导学生掌握节奏。

    节奏划分参考：好雨／知／时节，当春／乃／发生。

    随风／潜／入夜，润物／细／无声。

    野径／云／俱黑，江船／火／独明。

    晓／看／红湿处，花／重／锦官城。

    2、比一比、赛一赛

    （一）比一比谁能把古诗读正确。

    1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。

    2、指名读。（相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵）

    3、看看哪一桌读得最准确呢？（同桌读）

    4、让我们一起来把古诗正确地念出来。

    （二）比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢？

    1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上打上一个五角星

    三、诗句分析

    1、《春夜喜雨》喜在哪里。

    《春夜喜雨》这一诗题，感情色彩很浓，其中三个字表景物，一个字表感情。其中喜字是关键，直接表现出诗人对春雨的喜爱之情。

    首联好雨知时节，当春乃发生。这一联直接写了春、雨两个字。春雨好，好在下得及时。春天，是万物萌发生机的季节，需要雨水的滋润。正当这个时候，雨就来了，这不是知时节吗？面对着这场及时雨，诗人的心里欣喜极了。其中好、乃最能体现出诗人对春雨的喜爱之情。颔联随风潜入夜，润物细无声。这一联直接写听觉。这场夜雨是随着风悄悄地来到人间的，它轻轻地不声不响地滋润着万物，夜、润最能体现诗人的心里对它充满欣喜与敬佩的心情。

    颈联野径云俱黑，江船火独明。这一联写的是雨夜的环境。这时原野、路径、云块虽然是一片漆黑，惟有江上的船只却仍然灯火通明。它象征诗人心头升起的希望，相信春雨会绵绵不断，下很久、下很长时间，定然会彻底地滋润着干涸的大地。这里从诗人的视觉角度反映出了诗人内心的喜悦。

    尾联晓看红湿处，花重锦官城。这一联写第二天早上诗人看到仍在带雨的花朵，想到万紫千红的鲜花开遍锦宫城，诗人的心花随同春花一起开放了。

    《春夜喜雨》，除诗题外，全诗不着一喜字，而喜自见，处处流露出诗人对春雨产生的喜悦情怀。这首诗主题深刻，语言优美，借景抒情，诗意浓郁，故千百年来为人们赞誉，传诵不已。

    四、分析炼字用词

    随风／潜／入夜，润物／细／无声。一联中的潜润能不能换成飘、淋、浇好不好？

    潜这里是悄悄的意思，形象地写出了春雨细密无声的特点。飘不好，飘是随风飞动的意思，不能写出春雨绵绵的特点，也无法突出春雨不为人知的特点。

    润是慢慢地无声无息地使物体不干枯，它和夏天的大雷暴雨不同，雷暴雨来时，雷鸣电闪，哗哗一阵，有时甚至雷声大，雨点小，大呼隆一阵，

    淋、浇体现出的正是暴雨的情况。

    野径／云／俱黑，江船／火／独明。

    俱是都的意思，但都没有俱和谐。

    五、齐读自背齐背。

    六、拓展延伸

    1、学习成语。（在语言环境中应用。）

    喜出望外和风细雨

    2、介绍《望湖楼醉书》

    所见所想日记6篇


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    所见所想日记(篇1)


    一、北京旅游


    假期开始了，我决定和家人一起去北京旅游。北京是中国的首都，有着丰富的历史文化和名胜古迹，是一个充满魅力的城市。


    我们第一天的行程安排是参观故宫。故宫是中国古代皇宫，也是世界上最大的古代建筑群之一。走进故宫，仿佛穿越了时空，看到了帝王们的豪华生活。我们从午门进入，首先看到的是大内金銮殿，这是皇帝举行重大仪式的地方。接着我们参观了太和殿、乾清宫等建筑，了解了皇宫的布局和设计。整个故宫建筑庄严典雅，雕梁画栋，令人叹为观止。


    第二天，我们去了长城。长城是中国的象征之一，也是世界七大奇迹之一。这座长城迎接我们的时候，壮观的景色让人惊叹不已。我们选择了距离北京市区较远但相对较少游客的慕田峪长城。沿着蜿蜒曲折的山路上行，我们爬上了陡峭的台阶，一路上都能感受到历史的厚重。站在长城上，我们俯瞰着险峻的山脉和葱绿的树林，感受到了伟大的建筑和智慧。


    二、家乡民俗


    回到家乡，我参加了一场传统的民俗活动。这是我第一次亲身体验家乡的传统文化，感受到了民族的独特魅力。


    这个活动是叫做“踩高跷”。高跷是一种民间表演艺术，要求演员在两脚绑上木板，走在一米多高的高跷上。我接受了挑战，穿上了特制的高跷鞋。刚开始我走得摇摇晃晃，差点失去平衡，但是慢慢地我找到了节奏。我踩着高跷，在庆祝活动中穿梭来回，身边的观众为我鼓掌加油。我感到非常自豪，因为我不但完成了任务，还体验到了传统文化的乐趣。


    三、音乐之旅


    假期中，我参加了一次音乐之旅，这是一次与音乐跨界的体验。我和一群音乐爱好者一起，参加了一场音乐会和音乐学习班。


    在音乐会上，我听到了各种不同音乐类型的演出，有古典音乐、摇滚乐、流行音乐等等。我不仅在音乐中感受到了美妙的旋律，还看到了表演者们的热情和才华。他们在舞台上尽情地表达着自己的感情，让观众们陶醉其中。


    在音乐学习班中，我学到了很多关于音乐的知识和技巧。老师们教给我们弹奏乐器的技巧，如吉他、钢琴等等。我兴趣盎然地学习，每天都会坚持练习，希望能够更好地表达自己的音乐感觉。


    四、农村生活


    在假期的最后几天，我决定去农村体验一下农村生活。农村的风景与城市完全不同，它让我感受到了大自然的美妙和宁静。


    我去了一家农民家里，他们热情地接待了我。我帮他们干起了农活，如播种、种菜等。虽然很累，但是我出一份力，感到非常有成就感。农民们用最朴实的劳动为大家提供了美食和生活所需，让我深深地感受到了农村生活的辛勤和美好。


    在农村的夜晚，我还参加了一个篝火晚会。大家围坐在篝火旁边，聆听着农民们的故事和唱歌，体验着原生态的快乐。火光映照着大家的脸庞，我感到自己已经融入了这个大家庭。


    假期趣事所见所闻，给了我很多美好的回忆和体验。这次旅行让我更加热爱自己的国家和传统文化，也让我更加明白了生活的真谛。我相信，这样的假期趣事将会成为我人生中宝贵的财富。

    所见所想日记(篇2)

    今天是十一国庆节，我猜今天大街上有很多的人，车都开不进去。因为上一次过什么节的时候，爸爸说：今天车开不进去的，就算开进去也要开开停停。我说：我才不信呢!爸爸开车去解放路玩的情景。我记得爸爸开进解放路，就是开一下，停个几分钟。我猜今天也跟上次一样。

    因爸爸妈妈有事，去解放路玩前，我还约了刘毅臻一起去。我们走在解放路上，到处都是人，几乎看不到一辆车，店门面前还写着热烈庆祝国庆节，有一些店还搞起了活动比如抽奖、买东西满多少钱送一样东西。我还看到许多店门口飘扬着五星红旗，店门口挂着红色的灯笼，放着《红旗飘飘》等有关五星红旗的音乐。路边有烧烤、粉丝等等吃的东西，我们馋得口水直流。

    我们俩走在大街上，后面的人推着我们前进，我们想停下来都停不下。我说：今天可真热闹啊!刘毅臻说：什么?今天真热闹!我又说了一遍，刘毅臻喊道：你说什么?大声一点!我一个一个字地用力喊：今天真热闹!哎过一个国庆节，在马路上大声的喊才听得清楚。我心想。不

    一会，我们俩就被挤出解放路了。刘毅臻要去东方时代广场的对面去找他的妈妈买东西，我也跟去了。到了那里，刘毅臻没有看到他妈妈。刘毅臻打电话给他妈妈，正在打的时候，刘毅臻的妈妈走了过来。刘毅臻还没有注意到，我就说：刘毅臻，你妈妈来了。啊，哦。刘毅臻回答。

    刘毅臻的妈妈就带刘毅臻去买鞋和衣服了，我也跟去了，因为等一下我要到刘毅臻家里去玩。我跟着刘毅臻一起去小商品市场，我们见缝插针地往前走。有一些人要挤出来，我们看都看不清路，只能跟着刘毅臻的妈妈前进，刘毅臻还差一点被一块石头绊倒。我们进了小商品市场，上了二楼，刘毅臻的妈妈先帮刘毅臻买鞋。刘毅臻喜欢那双鞋，他的妈妈就买那双鞋，不跟店主讲价，很快就买好，挤出卖鞋的店了。我看见小商品市场的人摩肩接踵，有些人手上拿着五星红旗。有些店门口挂着国旗，有些店用贴贴的红旗贴在门口。有些人站着卖拿在手上的小国旗和可以贴在脸上的小国旗。刘毅臻的妈妈又帮他买了两件衣服。买好了，我就和刘毅臻去他家玩，走在路上车都堵在十字路口、大街小巷里。

    所见所想日记(篇3)


    今天是一个阳光明媚的早晨，我早早地出门，准备去公园散步。一路上，我注意到街上的熙熙攘攘，人们匆忙地赶着去上班，学生们背着沉重的书包匆匆赶路。我坐上公交车，车厢里挤满了乘客，空气中弥漫着各种香水和汗味，热闹非凡。


    到了公园，我迎面而来的是一片绿意盎然的景色，我不禁倾听起了鸟儿的歌唱。它们欢快地在树枝上跳跃，留下一串清脆的鸣叫声。公园中央的湖面上荡漾着微波，迎风起舞的白鸽在水面上翩翩起舞，宛如一幅动人的画卷。湖边的婆婆正在喂食一群可爱的鸭子，它们嘎嘎地叫着，争相接近婆婆，希望能得到更多的食物。我也拿出一些面包屑，小心翼翼地扔向湖面，看到鸭子们纷纷扑到水中，争抢着食物，我不禁发出了欢乐的笑声。


    继续我在公园的步行，我来到了一个孩子们游乐的区域。那里有各种各样的设施和游乐设备，孩子们在这里玩得不亦乐乎。有的孩子站在旋转木马上，随着木马的转动放声高歌；有的孩子在滑滑梯上快乐地嬉戏，欢笑声此起彼伏。我看到一个小男孩顶着太阳，独自一个人坐在秋千上，他目不转睛地盯着前方，脸上带着一丝迷惘。我走近他，询问他是否需要帮助。小男孩告诉我，他正在等待他的摇摇马，可是现在摇摇马已经被其他孩子占据了。我耐心地安慰他，告诉他要耐心等待，很快就有空位给他。小男孩听了我的话，露出了乖巧的笑容。


    我继续走着，突然听到了一阵欢呼声，我转过身去看。原来是一个老人在公园的广场上跳着广场舞。老人们手牵手，随着音乐的节奏快乐地舞动着，他们的身体似乎与年龄无关，充满了朝气和活力。旁边的人们也纷纷加入到队伍中，跳起了广场舞。音乐的节奏感染了每一个人，无论是老人、青年人还是小孩，他们都沉浸在快乐的氛围中。我也加入到队伍之中，跟着音乐的旋律欢快地舞动起来。这一刻，我感到自己仿佛回到了童年，忧愁和疲惫都被抛到了脑后，只剩下了纯粹的快乐。


    慢慢地，太阳渐渐西沉，公园中的人们开始陆续离开。我也慢慢走出公园，回到了嘈杂的城市中。回到家里，我拿起笔记本，记录下了今天所见所闻的一切。每一篇日记都是一幅美丽的画卷，记录着生活中的点点滴滴。通过这些日记，我享受到了生活的美好，也学会了珍惜每一个瞬间。


    生活中的所见所闻给予了我无尽的惊喜和感动。每一天都有新的故事发生，每一个熟悉的场景都蕴含着不同的故事和情感。我希望以后能够更加专注地观察生活，记录下更多的美好瞬间，并用文字将它们传递给更多的人。这样的日记无论如何都不会过时，因为它们承载着生活的真实和美丽。


    我坚信，在所见所闻的日记中，我会找到更多的温暖和力量。无论是阳光明媚的早晨，还是沉寂寒冬的夜晚，生活的点滴都值得被记录和铭记。这个世界充满了无数美好的瞬间，只要我们抬起头，用心去感受，就能够发现它们。让我继续记录下生活的点点滴滴，去感受生活的美好吧！

    所见所想日记(篇4)

    十月十六日记所见,十月十六日记所见苏轼,十月十六日记所见的意思,十月十六日记所见赏析 -诗词大全

    十月十六日记所见
    作者：苏轼  朝代： 风高月暗水云黄，淮阴夜发朝山阳。
    山阳晓雾如细雨，炯炯初日寒无光。
    云收雾卷已亭午，有风北来寒欲僵。
    忽惊飞雹穿户牖，迅驶不复容遮防。
    市人颠沛百贾乱，疾雷一声如颓墙。
    使君来呼晚置酒，坐定已复日照廊。
    怳疑所见皆梦寐，百种变怪旋消亡。
    共言蛟龙厌旧穴，鱼鳖随徙空陂塘。
    愚儒无知守章句，论说黑白推何祥。
    惟有主人言可用，天寒欲雪饮此觞。

    所见所想日记(篇5)


    第一天：热闹非凡的水上乐园冒险


    今天，我和家人来到了一个热闹非凡的水上乐园。一进门，我就被那无尽的欢乐氛围所环绕。欢呼声、尖叫声不绝于耳，让我兴奋不已。


    我们来到了巨大的滑水道上。站在起点，我紧闭眼睛，像一颗出发的子弹那样，猛地滑了下去。空气在耳边呼啸而过，我感觉整个身体在高速旋转。当我到达终点时，整个人湿漉漉的，仿佛是从水中探出来的美人鱼。我大声尖叫着：“太刺激了！再来一次！”


    接着我们来到了水上碰碰车的区域。我和妹妹每人骑了一辆，紧紧握着方向盘，故意向对方撞过去。碰碰车在水面上飞速滑行，水花四溅，我和妹妹都笑得合不拢嘴。这一刻，我们真的像两个小调皮鬼，尽情享受嬉戏的快乐。


    我们来到了巨大的漩涡池前。我轻轻跳入其中，立刻被湍急的水流抓住，不断旋转。我感觉每一处肌肉都被挤压，仿佛是被放入了一个巨大的洗衣机。我奋力挣扎，终于顺利逃离了漩涡的魔爪。看着自己充满胜利感的笑容，我感受到了挑战的乐趣。


    第二天：意外惊艳的海边日出


    今天早上，我们一大早就来到了沙滩上，准备欣赏美丽的日出。天空渐渐亮起来，海水泛起了淡淡的粉红色。我眯起眼睛，注视着远方的地平线。


    忽然，一道弯月般的太阳从海中冉冉升起，它的光芒洒在海面上，一片闪烁。我被意外的美景所吸引，全身仿佛被这绝美的画面所魅惑。海滩上透出一股宁静，仿佛时间停止了一般。


    海浪不断拍打着岸边，发出悦耳的声音。我走到海浪前，感受着它们轻柔的触摸。波涛声、海鸥叫声、沙滩上孩子们的欢笑声汇集在一起，成为这个早晨的背景音乐。我闭上眼睛，任凭微风吹拂脸庞，感受大自然的温馨。


    第三天：古老神秘的古堡探险之旅


    今天，我们来到了一个古老神秘的古堡，准备展开一场探险之旅。古堡的墙壁上布满了苔藓，仿佛在诉说着它悠久的历史。我打开手机的手电筒功能，步入这个神秘的迷宫。


    走进古堡，一道道暗道串联着各个房间。我小心翼翼地探索着，心中既紧张又兴奋。每一个房间都带给我不同的感受。有些房间充满了华丽的壁画和典雅的家具，有些房间则散发着冷清的氛围和阴森的气息。我不禁想象着曾经在这些房间中发生过的故事。


    突然，我走进了一个宏伟的大厅。大厅中心摆放着一架巨大的钟。钟表上刻着几个古老的文字，我费力地看了半天也未能辨认出其意义。我感受到这架钟带给我一种敬畏的情绪，仿佛时光是被困在其中的。


    第四天：美食之旅的品味盛宴


    今天，我带着馋虫的胃，来到了一个美食之旅的地方。道道诱人的食物展现在我眼前，我犹如一个饥饿的狂食者，大快朵颐。


    我尝试了一道传统的烤肉拼盘。肉质鲜嫩多汁，一口咬下去，香味四溢，让我垂涎欲滴。接着，我品尝了一碗香辣火锅，辣椒和香料的味道在我口中交织，撩拨着我的味蕾。我来到了一个甜品摊位，尝试了一份冰淇淋。冰凉的奶油在我嘴里融化，快乐的滋味充满了我的口腔。


    除了美食，我还体验了一些特色的食物制作过程。我亲手制作了一份小汉堡，选择了自己喜欢的配料，让我的创作变成了一道独特的美食。这一刻，我感受到了美食的魔力，让人们能够享受到食物带来的快乐。


    假期趣事所见所闻，我度过了非常开心的几天。水上乐园的刺激、海滩上的宁静、古堡中的神秘和美食的享受，每一次经历都让我难以忘怀。我相信，这些美好的回忆将永远留在我的心中。

    所见所想日记(篇6)

    今年暑假，爸爸妈妈带我去了一趟西藏，特地坐火车从青藏铁路到达西藏拉萨。我们先坐飞机来到西宁玩了2天，在那看到了美丽的青海湖。湖水特别的蓝，远看就象一条蓝色的绸缎子。晚上我们坐22：00的火车从青藏铁路开往拉萨。想到我们坐得青藏铁路可是世人眼中的一条天路我就非常的兴奋，一路上觉都不想睡了。第二天当我醒来火车已经开过了格尔木，我迫不及待地来到车窗看一路上的风景。在火车上看青藏铁路就像一条曲折蜿蜒的巨龙向前延伸。两边都是连绵起伏的高山，有的山顶还有终年不化的积雪呢！在太阳光的照射下，发出耀眼的光芒，特别的美丽。我使劲地用相机想记录下这美好的瞬间。一路上，青藏铁路还穿越了我国最大的无人区可可西里。它北靠昆仑雪山，南接唐古拉山，平均海拔4500米以上。随处可见三五成群的藏羚羊、野牦牛等在悠闲地吃着草。我们一路上坐了24小时的火车，终于来到了神圣的西藏拉萨。

    大学生检讨书夜不归宿


     如何写一封自检信才能达到反思的目的？当我们犯下错误，想要在他人心中做出改变时，写检讨书的经历让我们难以忘怀。犯错行为轻重与否并不影响写检讨书的必要存在，有请阅读“大学生检讨书夜不归宿”相关内容，以下信息只供您作为参考！

    大学生检讨书夜不归宿 篇1

    尊敬的班主任老师：

    您好！

    我是xx，现在我感觉非常的自责，没有一个好的心态去做好，学生就应该有学生的样子，这次事情让我感受到非常羞愧，在生活当中我没有保持好的作风，学习了一些不好的东西，作为学生最不应该的就是去想这些乱七八糟的，我这段时间思绪完全不在，也处在一个非常没有状态的情况下，这对我影响很大，所以昨天晚上我一错再错，夜不归宿，这种违纪您是一再的强调，现在我感觉自己收获了很多，这些也是其中之一，其实往往一些不良习惯就是我之前就养成的，我真的应该检讨自己。

    晚上夜不归宿让您担心了，作为老师您操了太多的心了，我这次真的是不懂事，第一违反了学校的纪律，明确规定学生不能晚上在外逗留，这次我就不是逗留的问题了，我一晚上没回来，把校规的这一条抛在了脑后，这让我非常自责，我真的是知道错了，这段时间学校就一直在抓着一块，作为xx学校的一员我就给学校丢人了，夜不归宿一直都是严肃处理，我很后悔，但是这次也是对我的警告，第二就是我让您操心了，每次下晚自习您都会跟我们说这些，告诫我们哪些事情不能做，现在我公然的违反这些我对不住您，首先我就让您失望了， 到现在为止我想这类事情不应该再发生了，您每天工作本来就多，每次就应该这些让你您操心，作为学生我是在羞愧，别的同学都没有像我这样，昨天夜不归宿的事情我定积极认错。

    在学校作为学校应该是规规矩矩的，一些事情不能马虎，就像学习一样，我现在耽误了自己的学校，夜不归宿得不到好的休息，而且我昨晚上夜不归宿还是去到了网吧，这次消磨自己的精力怎么会有一个好的精神面貌，白天的学习本来就多，加上各方面的作业，一直到了下晚自习，这才能够回宿舍休息，我不珍惜这些时间，用来去到了网吧，我辜负了您，还有家长一直就觉得我在学校一切都安好，都没什么问题，我这次夜不归宿让家里人失望了，让您操心了，现在留给我的也只有一份深深地自责，虽然说这次我晚上出去没有发生什么危险，但是作为一名学生为这次的情况实在是恶劣，这已经是学校不能宽恕的了，一定会收到处理。

    现在我怀着一份深深的自责，这是对于家长跟您还有班上同学们的承诺，我会保证以后再也不夜不归宿了，请你相信。

    此致

    敬礼！

    检讨人：xxx

    20xx年x月x日

    大学生检讨书夜不归宿 篇2

    学生夜不归宿检讨书范文

    篇(一)

    尊敬的老师：

    今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对夜不归宿这种恶劣行为的深恶痛绝及打死也不再忘记打卡的决心。

    早在我第一次补假条的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，不得总是补假条，不得夜不归宿。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前。

    我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。然而，正如高尔基说过的那样--- 当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。比如有一次我们宿舍的人都请假了，就我没请，在晚上11：50的时候突然想到没有打卡，却因为怕被楼下阿姨骂索性就没有下楼去打卡。

    还有一次，因为去打卡的途中发现自己的饭卡丢失，然后学生证又放在家里，心想下楼去和阿姨解释也最多引来一次臭骂，索性就又没打卡。按说我应该第二天马上去找老师补假，也许是记性不好，我第二天根本就忘记自己没有打卡，所以也就忘记跟老师补假。但归根结底，还是由于我的粗心大意，对自己的要求不严格所造成的。忆起当时，环顾现在，我当时就应该不顾被阿姨臭骂，跑去挨一顿疵，这样就不会忘记第二天补假了。但，悔亦晚矣，悔亦晚矣!而第三次忘记下楼打卡也是老师让我写检查时我才想起，啊!我前天好像又忘记打卡!我知道这些理由说出来都是不能成立的，因为，这所有的问题都只能归结于我，还未能达到一个现代大学生该具有地认识问题的水平。未能对老师们的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰地感觉到我是一个罪人!!!对于我忘记打卡而造成夜不归宿的事情，所造成的严重后果如下：

    1、让老师担心我的安全。本应按时打卡的我未能按时打卡，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。

    2、在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的不按时打卡，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。

    3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的`条件下未能得到提高，违背父母的意愿，实乃不孝。

    如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

    1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

    2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我就会一到9：30马上第一个冲到楼下去打卡，再也不敢赖在宿舍不愿动弹，错误也不会发生了。

    粗心大意、记忆力水平低，我怎么会把学校如此辛苦安装出来的打卡器忘记?

    4、平时和舍友交流不足，未能做到真正意义上的团结同学，试想，若我和舍友交流充足，怎会没人提醒我忘记打卡?若我和他们真正做到好好团结，他们又怎会不知道我没请假?

    据上，我决定有如下个人整改措施：

    1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

    粗心大意的缺点，努力将毕业设计做好，以好成绩来弥补我的过错。

    3、 和同学们加强沟通。保证不再出现上述错误。

    此致

    敬礼!

    xxx

    xxxx年xx月xx日

    篇(二)

    尊敬的老师：

    我怀着万分愧疚及懊悔的心情给您写下这份检讨书，以此来向您表示我对违反学校纪律这种错误行为的深刻认识和我改正错误的决心。

    在本学期第十二周的星期六晚上，我没有在学校宿舍过夜，而是到学校南边的网吧通宵上网，不仅夜不归宿还从南边的围墙翻出去，严重违反了学校的规定。在经过辅导员老师的批评和教育之后，我已经深刻的认识到自己的错误，并决心改正。

    其实早在我三年前刚踏进这个班级的时候，学校就已经一再强调：所有同学，必须遵守学校的纪律，所有学生，不论任何情况都不应违反。因为，纪律不仅是学校对我们的监督，同时也是对我们的保护。老师的教导言犹在耳，我却还是违反了学校的纪律，经过老师的教育与我一个礼拜的思考之后，我已经深刻认识到错误的严重性。

    夜不归宿不仅是对自己安全的不负责任，同时还严重影响了第二天的学习生活。我认识到，学生任何时候都应该将学习当成自己的头等大事，特别是我们师范生，以后我们中的大部分人都要走上讲台教书育人，所以现在就更应该严格要求自己的日程行为规范，才能在以后的教学工作中做到为人师表，为自己的学生做出好的表率。这不仅是自己的问题，更加是对教师这个光荣的职业的责任。而我在此之前并没有将夜不归宿这种错误的行为放在心上，对此我感到十分的惭愧，并已下定居心改正。

    学校出于对学生人身安全的考虑，将关闭南边的校门，这是一件好事。但是还是有很多包括我在内的学生都不理解学校的苦心。尽管老师一再向我们传达学校的思想和要求，但是我们并没有仔细地想过这件事情，在此之前对面马路上经常出现交通事故，而被害人大多是每天到对面网吧上网的学生。即使如此依然有学生不顾自己的安全，到网吧上网，为此学校领导进行了大量的劝导、教育，但收效甚微，不得已关闭了南边的校门。

    在保卫科老师那里我知道了最近又有学生在网吧里出了事。活生生、血淋淋的例子摆在眼前，至此我才意识到到网吧上网是一件多么危险的事情，同时也发现到学校为了保护学生做出了大量的工作及努力，可是我们以前只是在不停地抱怨不能到网吧上网，而并没有将学校为了保护学生而制定的纪律放在心上。直道触犯了它，才追悔莫及。

    在老师的帮助下我已经充分认识到自己所犯下的错误。在此事之后，我对自己进行了长时间的自我批评，得出了以下结论。

    首先，在此之前我并没有给予学校的纪律以充分的重视。其深层次原因是我思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。这是我犯下错误的最重要的原因。

    其次，缺乏对学校规章制度必要的理解和认识。这其实是一种对学校工作极不尊重的行为，如果我能以对待重要事件的态度对待学校的纪律，我相信这种错误是完全可以避免的。

    再次，平时生活作风懒散。这也是导致我没有牢记老师教诲和学校纪律的原因。同时这也是一种对自己极端不负责任的生活态度，在此事之后，我已经充分认识到了这种生活态度将会在我以后的学习生活过程中引起非常恶劣的后果，在此事后这种懒散的生活态度已经引起了我极大的重视，并在以后的学习生活中加以改正。

    此致

    敬礼!

    xxx

    xxxx年xx月xx日

    篇(三)

    尊敬的辅导员：

    我于4月13日晚上因为参加了与高中校友交流大学生活情况的会议，一时间会议讨论交流热情激烈，导致我忘记了时间已经过了八点三十分，以至于我最终没有能够赶上回学校的车队。又因为得知打的回学校需要花费100多元的高价，考虑次日回学校。我原本是打算打电话给辅导员说明情况的，可是又因为手机没电了，而且也不知道辅导员的电话号码，只好就暂且在校外住宿了。

    现如今，我实在没有意识到自己的所作所为让辅导员如此为我担心。因为我的一时大意，犯了如此的违反纪律错误，我实在是不应该啊。现在，我已经对我的错误有了深刻的认识。

    身为一名大学生，夜不归宿是很严重的问题，不仅违反了学校安全规章，而且也让学校管理方，尤其是辅导员老师为我彻夜担心劳累。经过了这次错误以后，我必须深刻的吸取教训。我今后一定要时时警示自己具备严格的时间观念，我更会在今后的学习上努力奋斗，一定要做好一名合格的大学生。

    在平常生活当中我要注意约束自己的不良行为，在各种会议活动当中要及时准时到场。当然了，我知道不犯错很难办到，可是我依然要竭尽全力遵守纪律。我这样夜不归宿的行为，今后是万万不可以再犯了的。我更不应该存在侥幸心理，否则就很难再有补救机会了。

    今后的学校学习期间，我一定也不能旷课逃课，如果有重要事情的话一定要事先请假，而且要将情况、理由跟辅导员老师说明清楚。而且我的作业也要及时完成，如果无法独立完成作业，也不可以抄袭，而是要认真借鉴同学的观点方法，结合自己思考来完成。

    在日常生活方面我不能太过轻率随意，而是应该努力将大部分时间花在学习上，需要经常注意时间掌握，不可以再这样糊涂度日了。

    此致

    敬礼!

    大学生检讨书夜不归宿 篇3

    。又因为得知打的回学校需要花费100多元的高价，考虑次日回学校。我原本是打算打电话给辅导员说明情况的，可是又因为手机没电了，而且也不知道辅导员的电话号码，只好就暂且在校外住宿了。

    现如今，我实在没有意识到自己的`所作所为让辅导员如此为我担心。因为我的一时大意，犯了如此的违反纪律错误，我实在是不应该啊。现在，我已经对我的错误有了深刻的认识，

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    《大学生夜不归宿的检讨书》()。

    身为一名大学生，夜不归宿是很严重的问题，不仅违反了学校安全规章，而且也让学校管理方，尤其是辅导员老师为我彻夜担心劳累。经过了这次错误以后，我必须深刻的吸取教训。我今后一定要时时警示自己具备严格的时间观念，我更会在今后的学习上努力奋斗，一定要做好一名合格的大学生。

    在平常生活当中我要注意约束自己的不良行为，在各种会议活动当中要及时准时到场。当然了，我知道不犯错很难办到，可是我依然要竭尽全力遵守纪律。我这样夜不归宿的行为，今后是万万不可以再犯了的。我更不应该存在侥幸心理，否则就很难再有补救机会了。

    今后的学校学习期间，我一定也不能旷课逃课，如果有重要事情的话一定要事先请假，而且要将情况、理由跟辅导员老师说明清楚。而且我的作业也要及时完成，如果无法独立完成作业，也不可以抄袭，而是要认真借鉴同学的观点方法，结合自己思考来完成。

    在日常生活方面我不能太过轻率随意，而是应该努力将大部分时间花在学习上，需要经常注意时间掌握，不可以再这样糊涂度日了。

    大学生检讨书夜不归宿 篇4

    尊敬的辅导员老师：

    您好！

    这次我没有督促好自己，这是我做的不够好，是我的问题，我应该自觉一点，夜不归宿是一件非常不好的事情，这让我感觉有很大的压力的，大一阶段的学习我应该自觉一点，特别是应该遵守学校的规章制度，不可以夜不归宿，这一点是一定的，我也会继续督促好自己，以后一定不会再出现这样的情况了，今天我夜不归宿这是我的问题，我需要调整好自己的心态，在近期的工作的学习当中我是有很大问题，在这段时间的学习当中我的表现也不是很好，所以我需要反省自己。

    作为一名大一学生这是我的问题，我应该做好充分的准备，要对自己有一个客观的认识，昨天晚上我夜不归宿的事情影响很不好，让您失望了，我真的是非常难受，夜不归宿是学校严令禁止的，在这方面我是有很大的问题的，走位一名大一学生我需要搞清楚自己的能力，我应该调整好自己心态，我确实是应该搞好自己的事情，这让我感觉有有很大的压力，夜不归宿的情况不是一名学生应该有的态度，在这一阶段的学习当中是非常重要的，刚刚来到xx大学这里也不是很久，还没有收回暑假的玩心，这是非常严重的在，这实在是让我感觉很不好，我知道您是非常生气的，在这方面我一定会调整，遵守学校的规章制度。

    近期在学习当中我个人的表现是不够好的，在这样的环境下面我还是有一定改变的，作为一名大学生这是我应该有的态度，昨天晚上我真的是一时之间没有控制住自己，我觉得您不会来查寝，所以我就在门禁之前偷偷地溜出了宿舍，去到了学校不远的网吧，我也不知道自己当时怎么想的，是在是让我感觉很惭愧，没有克制好自己，明明知道晚上不能出去，但是我还是偷偷的溜出了宿舍，直接就去到了网吧，我的行为严重的影响到了班级的形象，是我起了一个不好的头，这个学期开学没多久，作为新生，我没有遵守学校的规章制度，自制力低下，总是抱有侥幸的心理，这实在是不好，也是对我的有很大影响的，我应该做好相关的调整，认真的反省一下昨天晚上的行为，大晚上不好好的休息，我却出去上网，这很影响学习，第二天我没有好的精神状态，耽误学习的同时，还很影响形象，我以后一定会认真搞好学习，做一名合格的大学生。

    此致

    敬礼！

    检讨人：xx

    20xx年x月x日

    大学生检讨书夜不归宿 篇5

    尊敬的辅导员老师：

    您好！

    我是xxx，实在是让我非常的自责，对于这次出现的情况，我感到非常的难受，因为在这样的环境下面我没有做好自己的本职工作，对于我而言，这是一个非常大的食物，作为一名大学生，应该要知道自己的本职工作就是学习，而我昨天晚上却夜不归宿，严重的违反了学校的规章制度，学生形象丢失的一塌糊涂，这样的现象是非常不好的，你已经不是第一次说了，作为一名大一学生，我来到学校没多久就夜不归宿，这是一种非常恶劣的行为，在这样的环境下面，非常影响自己对学校的规章制度，更加是一种蔑视，我为这件事情感到惭愧。

    昨天晚上下晚自习，我就直接去外面了，当时就没有想那么多，就是想出去上个网，但没有想到自己就忘了时间，真的感觉非常的不合适，这人学校没有明文规定，学生不能上网，但是我这样的行为是不对的，玩着就忘了时间，应该要有一个时间观念，这是一定的，我现在回想起来是非常的自责，对于我而言，这样的情况出现了，就应该要好好的纠正端正好心态，毕竟夜不归宿，让老师担心，也是对自己的安全不负责任，昨天晚上我们也想到这些，尽管您没有指责我现在，但我还是感觉非常的难受，我知道自己不应该这样下去，我知道违反学校的规章制度，是要受到处罚的，这一点我非常清楚，如果没有规矩，那做什么事情都非常的不合适，都是没有好的结果，这让我感到很难受，很自责，我一定不会再继续这样消耗自己的时间，应该要保持好的学习态度，态度是非常关键的，今天我发生了这样的情况，我觉得这是对于您的不尊重，这是对学校规章制度的不尊重。

    我知道昨天晚上您没有查寝，但是我还是感到非常的自责，今天早上我回到宿舍的时候，刚好就遇到了您，当时我百口莫辩，我真的不知道应该怎么解释自己，你大清早的从学校外面回到宿舍，所以当时就跟您坦白了，我感觉非常的羞愧，毕竟作为一名学生，我出现了这样的情况，严重的影响到了班级班风，我不是一名合格的学生，在这方面我做得不够好，应该深刻的反省一下自己，给自己足够多的时间检讨，现在我想了想，还是有很大问题的，现在我也清楚的了解到了这一点，我真的不会再继续这么消磨时间了，我一定会认真的去做好本职的工作，会认真的去检讨自己，给自己足够多的时间跟精力，像现在这样的情况，一定不会再出现第二次了，感觉真的是违反了学校的规定，严重的违反，下次一定不会再夜不归宿了。

    此致

    敬礼！

    检讨人：xxx

    20xx年x月x日

    大学生检讨书夜不归宿 篇6

    尊敬的老师：

    您好！

    当学生起笔写下这份检讨是的时候，学生我感到无比的愧疚和自责。在本学期第十二周的星期六晚上，我没有在学校宿舍过夜，而是到学校南边的网吧通宵上网，不仅夜不归宿还从南边的围墙翻出去，严重违反了学校的规定。在经过老师老师的批评和教育之后，我已经深刻的认识到自己的错误，并决心改正。

    其实早在我三年前刚踏进这个班级的时候，学校就已经一再强调：所有同学，必须遵守学校的纪律，所有学生，不论任何情况都不应违反。因为，纪律不仅是学校对我们的监督，同时也是对我们的保护。老师的教导言犹在耳，我却还是违反了学校的纪律，经过老师的教育与我一个礼拜的思考之后，我已经深刻认识到错误的严重性。

    夜不归宿不仅是对自己安全的不负责任，同时还严重影响了第二天的学习生活。我认识到，学生任何时候都应该将学习当成自己的头等大事，特别是我们师范生，以后我们中的大部分人都要走上讲台教书育人，所以现在就更应该严格要求自己的日程行为规范，才能在以后的教学工作中做到为人师表，为自己的学生做出好的表率。这不仅是自己的问题，更加是对教师这个光荣的职业的责任。而我在此之前并没有将夜不归宿这种错误的行为放在心上，对此我感到十分的惭愧，并已下定居心改正。

    此致

    敬礼！

    检讨人：xxx

    20xx年xx月xx日

    大学生检讨书夜不归宿 篇7

    尊敬的老师：

    您好！

    由于昨天晚上的时候我没有在学校宿舍住宿，因此被查寝的老师记了一个夜不归宿处分，其实在夜不归宿这件事情我做得还是比较过分的，因为我是在明确知道了夜不归宿是错误做法的情况下依旧没有及时返回宿舍，现在想来我在处理这件事情的时候还是比较自私的，因为我个人夜不归宿的问题肯定是会影响到整个班集体的评分，所以现在的我打算先针对这个情况做一个检讨。

    其实我夜不归宿的那天晚上也没有做什么正经的事情，如果非要实话实说的话或许是因为当天晚上我在网吧通宵上网吧，可以说我目前犯下的错误已经是双重的了，也可以说我之所以这样做还是因为克制不了自己想要持续上网的念头，实际上我应该要认识到不管做什么事情都是过犹不及的道理，如果我想要在外面玩的话可以说以后还有很多的时间，但是我当时就是克制不了自身的一个欲望，本来按照正常来说的话我只需要玩几个小时就足够了。

    我在夜不归宿这件事情上面做得不对的地方还有很多，因为我完全可以提前给宿管老师进行请假的，我应该要认识早自己这样任性妄为会让多少人担心自己的安全，毕竟一名学生在深夜之中又能够到哪里去呢？我相信宿管老师也正是出于这样的担忧才会不得不给我记录一个夜不归宿的处分的。我觉得自己应该要从这样一件“小事情”中找出自己做得不对的地方，因为不管怎么说夜不归宿都不是一名学生应该做出来的事情，况且我这样做的话也会影响到第二天的正常上课。

    在经过对夜不归宿这件事情的反思之后，我觉得现在当务之急便是在承认错误的基础上改正自己自制力差的缺陷，而且现在我这样一个行为在班上的确造成了一个不太好的影响，因此我觉得自己应该要做一点什么来磨平这件事情所造成的恶劣影响，我觉得自己还是应该要通过课堂上的学习来逐步纠正自己的错误观念，这样才能够在提升个人素养的基础上消磨自己贪玩的欲望，不管怎么说这都是对自身以后的发展有着好处的，因此我应该要改变自己在大家眼中的形象。

    我希望老师能够相信每一个人都不会再同一件事情上犯错误的观念，因为我觉得自己由于是初犯的缘故，因此目前进行补救的话还是能够将自身引入正途的，所以我也会向您保证自己以后绝对不会再因为夜不归宿而被记处分了。

    此致

    敬礼！

    检讨人：xxx

    20xx年x月x日

    大学生检讨书夜不归宿 篇8

    尊敬的辅导员：

    您好！

    很抱歉又给您的工作增加负担了，作为您平日里信任的班干部和喜爱的认真学子，我感到非常的对不起您。毕竟我本该以优秀的表现来为您分忧的，却没想到不但忧没有分成，反而给您的工作添了麻烦，让您在大晚上的还给我打电话，发现打不通后又四处去给我的朋友室友们打电话询问我在哪。

    然而这些事情，我却是在第二天回到宿舍后才知道的。因为我的夜不归宿，而且渺无音讯，让辅导员您都快要着急的上火了，生怕我是出了什么事情才没能按时回到寝室。这让仅仅只是因为贪玩而没有回寝室的我感到愧疚不已，我能够理解辅导员您当时的焦急，也能理解您在我回来后那生气的样子。毕竟这整件事完全是因为我自己的问题，却导致了您来为我担心。

    因此这件事我向您做深刻的检讨，我不该偷偷跑出去玩，到了查寝的时间还没个消息，让大家为我担心，为我焦急。更不该自以为只是一次晚不归而已，没什么大不了的就不向老师您请假甚至连汇报行踪都没有。

    这些不以为然里面隐藏着的是我对校规校纪的蔑视，隐藏着对我自身安全不负责的表现。试想要是我在意校规校纪的话，我就不会有晚不归的行为了，甚至别说晚不归，任何违纪行为我都不会去尝试。而如果我在意自身的安全的话，就不会在出去的时候不给周围的人留下任何联系方式，也不会在发现手机没电时抱着无所谓的想法继续玩。

    校规校纪虽然严格，但是每一条都是为了我们学生自己好。为了我们的安全和未来，我们就应该遵守校规才对，而不是将他看做枷锁，让我在学校怎么怎么不自由。

    我这样的行为，不但辜负了辅导员和同学的信任，也是对不起班干部的职责。毕竟班干部也都是要以身作则的，若是同学们都学我这样晚不归还不告诉别人自己的行踪，那班上和学校的纪律又何在呢？若是班上的同学因此受到了危险，却因为没人知道他们在哪而无法帮助他又该怎么办呢？

    每当想起这些，我就会惊出一身冷汗，有心劝阻同学，却又想到自己就是始作俑者。实在是让我非常的难受，对于自己的行为更是非常的厌恶和自责。为什么我之前就没有早一些想到呢？

    但是经历了这次以后，我相信以后在遇到同样的情况我就会做出不一样的选择了，我将会牢牢地记住校规校纪，严格要求自己，履行学生的职责，不再出现同样的错误。因此，我希望辅导员能够原谅我这一次，让我能够有机会用表现来证明自己。

    此致

    敬礼！

    检讨人：xx

    20xx年x月x日

    夜不归寝的检讨书5篇


    每个人的成长经历都有所不同，但是每个人可能在成长过程当中都会面临一定的错误，很多人已经或者正在经历写检讨这件事。检讨书应该对我们的犯错行为进行说明，一篇好的检讨书名称是什么样的呢？经过教师范文大全连续的筛选和修改我们最终推出了最新的“夜不归寝的检讨书”，请将此页收藏随时追踪最新信息！

    夜不归寝的检讨书 篇1

    尊敬的___：

    今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对夜不归宿，不假离校这种不良行为的深刻认识以及再也不在夜不归宿和不假离校的决心。

    我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该夜不归宿和不假离校，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

    我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在夜不归宿和不假离校所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

    作为夜不归宿和不假离校的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。

    望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。

    今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩!请老师相信我!

    检讨人：

    20__年__月__日

    夜不归寝的检讨书 篇2


    第1篇：高中生军训不认真检讨书

    高中生军训不认真检讨书怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。

    尊敬的老师：

    您好！

    我在此次军训里面不认真，也是让全班跟着我一起受到了惩罚，回到宿舍之后，我也是很内疚，我不应该那么做，在此我也是要向同学，向教官，老师道歉，再也不能这么不认真的军训了，必须要认真的对待，不再敷衍，在此我也是就此次站军姿的不认真行为来做个检讨。

    刚军训没有多久，对于站军姿，其实自己在初中的时候也是军训过，知道很辛苦，在烈日下一动不动，之前初中的军训还比较的懵懂，也是认真的做好了，但是之后我也是没有怎么的去运动，所以三年下来，再来军训，也是感受到特别的辛苦，而我也是趁着教官不注意偷懒，搽汗，身体乱动，不去考虑坚持，反而觉得能用一些偷懒的技巧让自己舒服一些是一些，可是我却没想到我的小动作也是被教官看在了眼里，本来时间到了的，却是也说了由于我不认真的原因，就再加了十分钟，本来觉得松了一口气的我，也是再次的紧张了，这十分钟特别的煎熬，也是让我感受到惩罚真的让我羞愧，如果我愿意坚持，认真的做好其实完全可以和其他的班级一样，不用再多站十分钟，虽然得到了更多的锻炼，但是也是辛苦，还连累了同学们。

    我很抱歉，也是给班级丢脸了。不认真也是让我自己的军训没有那么的完美，其实坚持完那十分钟我也是知道，自己完全可以做到的，只要心里告诉自己，坚持下去，每一分钟都是一种煎熬，但是也是对自己的锻炼，做好了，以后回想起来，自己既然连这么辛苦的军训都能坚持，那么还有什么困难我不能去克服的呢，特别是在学习上面，更是如此，而且学习也是需要去坚持的。经过惩罚，还有老师和我讲了很多道理，其实我也是知道，错误的很不该，也是自己必须要继续的`坚持下去，在以后的军训里面，自己不能再有松懈的想法了，而是需要好好的去对待，无论多么的辛苦，只要身体没毛病，都必须要去坚持。

    只有如此，自己才能得到真正的锻炼，况且在初中的时候我也是没有怎么锻炼身体，其实这不是太有利于学习，高中本来压力也是比较的大，我也是要努力，尽力的让自己在学习上有所发挥，得到收获，所以身体更是要锻炼好，我也是会努力的，让自己以后不再那么的松懈，认真的军训好。

    此致

    敬礼！

    检讨人：xxx

    20xx年x月x日

    第2篇：高中生军训不认真检讨书

    这篇高中生军训不认真检讨书范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。

    尊敬的教官：

    您好！

    对不起，教官，我没有认识到军训的深刻意义和学校组织军训的目的，导致我没有认真的对待这次的军训，给我们连队的训练带来了影响。我这样的行为，不仅让自己没有接受到军训的教育，也影响了同学们进行训练。我们是一个团队，我只是这个团队中的一个个体，我的行为代表的是我们这个团队，所以我这样的行为也让我们连队的名誉受到了影响。我应该要严格的要求自己，管理好自己的行为，认真的对待每一次的训练。

    因为我的不认真，导致我们连队的训练进度被拖慢，其他同学一次又一次的陪我练习这一个动作，我心里是非常的难受的。因为我一个人的不认真，其他的同学也要受罚。我也想自己一个人受罚，因为这是我犯的错，但军训的规矩就是这样，一个人犯错，全体同学一起受罚。但也是因为这样，让我的心里更加的愧疚，在之后的训练中，我会更加认真的对待，不会再出现不认真这样的情况。军训是为了让我们得到全面的发展，了解一些国防知识，培养我们的集体意识和爱国主义。军训是很有意义的，不然学校也不会花费这么多的人力、物力来组织我们进行军训。我们只要认真的对待军训了，就一定可以学到一些东西，有所收获和成长。

    在您批评了我之后，在连累了同学之后，我也意识到了我这样的态度是错误的，是违反了军训纪律的行为。在训练的时候，只有认真的对待，才能够配得上我身上穿的这套迷彩服。在军训的时候，就要拿出自己最好的状态，用最积极的态度来军训。军训是非常的严肃认真的，由不得我这样不认真的行为。军训最后是以团队的形式来进行评分的，我一个人的动作做得不好，在连队中就会特别的突出，影响我们连队的整体性。所以不管是为我自己，还是为了我们连队，为了其他的同学，我都应该认真的对待军训。

    我在认真的反省之后，也明白了自己这样不认真的态度是错误的。在以后训练的时候，我应该要更加认真的对待，全身心的投入军训，向表现很好的同学学习。我也改变了自己对军训的看法，军训是很有意义的，我应该要好好的训练，让自己在军训中学到更多的东西。之后我一定不会再出现不认真这样的情况了，请教官您相信我。之后我也会多多练习，把自己没有学好的动作都练到标准，不会拖累同学们的。

    此致

    敬礼！

    检讨人：xxx

    20xx年xx月xx日

    第3篇：高中生军训不认真检讨书

    范文网提供的高中生军训不认真检讨书范文，都是经过我们会员精心挑选整理的。

    尊敬的教官：

    您好！

    我是xx，是您所带的连队中的一员。我在军训的时候没有认真的在做训练，让您生气了，对不起。我在认真的反省之后，已经知道了自己的错误，我不应该这样做的。对我这次犯的这个错，我感到很抱歉。对待军训，应该要认真，因为这是一件很严肃的事情，不是可以闹着玩的。军训不像体育课那样，可以嘻嘻哈哈的，军训的时候就应该要严肃且认真的对待。

    在您进行训练的时候，我没有认真的对待，不管是站军姿的时候也好，做其他动作的时候也好，都是懒懒散散的状态，没有认真的在训练。所以当别人都可以把动作做得很标准的时候，我还停留在初学水平。因为我的态度，您也提醒过我很多次，但我没有把您的话放在心里，还是用一种吊儿郎当的态度对待军训，导致我一直在拖其他同学的后腿。因为我一个人的动作不够标准，我们连队的人不知道加练过多少次。现在我已经知道了自己的错误，以后绝对不会再懒懒散散的了，我保证，请您相信我。

    我现在知道了，当我穿上军装的那一刻起，我就应该把自己当做一个真正的军人，用高标准来要求自己。我们军训到今天已经开始了两天时间，之后还有四天时间就要参加阅兵仪式，接受检验了。但我们还有很多的东西都没有学，这两天因为我的军训态度，拖慢了很多的进度，比其他的队伍的落后了很多，如果想要在阅兵中取得一个好成绩的话，之后的几天就要加油了。其实军训的动作并不难，只要认真就能够做好，但我之前不知道自己在想些什么，没有用认真的态度对待军训，导致我现在想补救的话需要花更多的精力。

    军训的纪律是很严格的，前两天您没有给我很重的惩罚是想让我自己明白过来，给我留一点面子，才没有当着所有同学的面批评我，只是让同学们一遍一遍的陪我练。我现在终于知道了自己的错误，我不应该因为自己的原因，拖累到我们整个班级，其他同学都很想在阅兵中取得一个好的成绩，但是因为我，他们的希望可能就要落空了。我在之后的这几天，在休息的时间也会自己主动加练，希望可以让自己的动作更标准。我现在已经知道错了，之后我一定会勤加练习，赶上同学们的进度。我一定会认真的对待军训，不会再像之前那样了。

    此致

    敬礼！

    检讨人：xxx

    20xx年xx月xx日

    夜不归寝的检讨书 篇3


    工作期间不认真检讨书

    尊敬的单位领导：

    您好，向您递交这份检讨，严肃深刻地反省我在工作期间不认真的错误行为。此刻，我对自身这样的不负责工作态度，以及可能因我工作期间疏忽带来的不良后果，表示深深的抱歉与懊悔。

    回顾我的错误，我是多么的不应该。疫情期间，因为自己的工作态度松懈，对人员测温工作不细，填写台账错误，充分暴露出我对本职工作存在主观思想觉悟的严重不足。

    身为医护人员，本职工作性质所在，我如此的行为势必带来非常严重的后果，这在另一方面也说明我对于工作的危机意识薄弱，也恰是我没有养成足够的工作责任心。

    几天来,我认真反思，深刻自剖，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我谨向领导做出深刻检讨，并将我几天来的思想反思结果向领导汇报如下：通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，工作作风涣散的必然结果。经过这几天的反思，我对自己这些年的工作成长经历进行了详细回忆和分析。记得刚上班的时候，我对自己的要求还是比较高的，时时处处也都能遵守相关规章制度，从而努力完成各项工作。但近来,由于工作逐渐走上了轨道，而自己对单位的一切也比较熟悉了，尤其是领导对我的关怀和帮助使我感到温暖的同时，也慢慢开始放松了对自己的要求，反而认为自己已经做得很好了。因此，这次发生的事使我不仅感到是自己的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任，愧对领导的关心。同时，在这件事中，我还感到，自己在工作责任心上仍就非常欠缺。

    如今，我郑重地向领导表示抱歉！犯下了此次错误，暴露出我思想觉悟方面的巨大不足，也恰是我反省悔改的重要机会，我必须认真、深刻地反省错误，纠正错误。在今后的日常工作当中，我一定要警示自己，更加深一步认识自己的工作性质，提醒自己时刻遵守单位的工作规范规章。从今往后，我决心要严肃对待本职工作，我须认真工作学习，今后工作中时刻警示自己。

    检讨人：

    时间：2021年4月24日

    夜不归寝的检讨书 篇4

    尊敬的老师：

    我怀着万分愧疚及懊悔的心情给您写下这份检讨书，以此来向您表示我对违反学校纪律这种错误行为的深刻认识和我改正错误的决心。

    在本学期第十二周的星期六晚上，我没有在学校宿舍过夜，而是到学校南边的网吧通宵上网，不仅夜不归宿还从南边的围墙翻出去，严重违反了学校的规定。在经过辅导员老师的批评和教育之后，我已经深刻的认识到自己的错误，并决心改正。

    其实早在我三年前刚踏进这个班级的时候，学校就已经一再强调：所有同学，必须遵守学校的纪律，所有学生，不论任何情况都不应违反。因为，纪律不仅是学校对我们的监督，同时也是对我们的保护。老师的教导言犹在耳，我却还是违反了学校的纪律，经过老师的教育与我一个礼拜的思考之后，我已经深刻认识到错误的严重性。

    学校出于对学生人身安全的考虑，将关闭南边的校门，这是一件好事。但是还是有很多包括我在内的学生都不理解学校的苦心。尽管老师一再向我们传达学校的思想和要求，但是我们并没有仔细地想过这件事情，在此之前对面马路上经常出现交通事故，而被害人大多是每天到对面网吧上网的学生。即使如此依然有学生不顾自己的安全，到网吧上网，为此学校领导进行了大量的劝导、教育，但收效甚微，不得已关闭了南边的校门。

    在保卫科老师那里我知道了最近又有学生在网吧里出了事。活生生、血淋淋的例子摆在眼前，至此我才意识到到网吧上网是一件多么危险的事情，同时也发现到学校为了保护学生做出了大量的工作及努力，可是我们以前只是在不停地抱怨不能到网吧上网，而并没有将学校为了保护学生而制定的纪律放在心上。直道触犯了它，才追悔莫及。

    在老师的帮助下我已经充分认识到自己所犯下的错误。在此事之后，我对自己进行了长时间的自我批评，得出了以下结论。

    首先，在此之前我并没有给予学校的纪律以充分的重视。其深层次原因是我思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。这是我犯下错误的最重要的原因。

    其次，缺乏对学校规章制度必要的理解和认识。这其实是一种对学校工作极不尊重的行为，如果我能以对待重要事件的态度对待学校的纪律，我相信这种错误是完全可以避免的。

    再次，平时生活作风懒散。这也是导致我没有牢记老师教诲和学校纪律的原因。同时这也是一种对自己极端不负责任的生活态度，在此事之后，我已经充分认识到了这种生活态度将会在我以后的学习生活过程中引起非常恶劣的后果，在此事后这种懒散的生活态度已经引起了我极大的重视，并在以后的学习生活中加以改正。

    尊敬的学校领导：

    今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔写下这份检讨书，以向学校表示我对逃宿这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再旷课的决心。早在我刚踏进这个学校的时候，学校就已经三令五申，一再强调，全校住宿同学，不得逃宿，不得旷宿。其时，学校反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。 由于第一次逃宿，已经威胁到在重点高中的去留，这是老师给我的最后一个机会!——写一个反省深刻的检讨!

    然而，正如高尔基说过的那样-——当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。有很多次下午8.9节课开校会的时候，我正因体育训练而没有在班级里好好听学校领导的教导关怀的教诲，深感惋惜，深感惋惜呀!唉，无奈呀无奈。我本是家住街里的，学校的规章制度是不让家住街里的的学生住宿的，但在我的家庭来看父母太忙没时间照顾我。还有我今年18岁了，但已经在外生活6年的独立生活的经验了，父母我的独立生活的能力非常的信任。所以找关系让我在学校住的宿。这次的事件也可能因为我太点背，5月的请假条的次数太多，被主任怀疑。也确实5月里在我的身上发生了很多的事，比如：5月初我因为期中考试作弊停课3天，但由于我的认错态度很好。所以只停课一天就回校上课了，但班主任的假条开的是好几天的，已经给舍办了，所以我在那几天里在也正常住校了，没有想到这点。5月中时我因把脚给崴了，而请假几天在家修养，这是在这个月里的两次长假。但我并没有怪社办x主任，因为他抓我也是他指责所在。

    逃宿的那天，我正兴致高昂上晚自习，准备今晚我自认为做的天衣无缝的逃宿“假”假条。因为最近学习的压力太大，周日的时间的一下午时间太短。我需要洗澡，买东西等。而没有太多的时间为自己减轻压力。(在我的观点认为高中生玩电脑，有时候是为了减轻学习压力，我就是这样，我也并没有网瘾。)在下第3节晚自习是我把假条给了和我住在一个舍的同学，然后就上第四节晚自习了。下了晚自习我就直接去了华维网吧,硬生生旷了一晚上宿。到第二天早上我回到学校，没什么事我以为会没事的。就和别的同学一样在班级里晨读，但还是让社办x主任看出了破绽!这个小小的想放松的思想在我的求学路上狠狠的拌了我一跤!但归根结底，还是由于我的一时间想玩的念头，对学校的纪律了解不足所造成的。忆起当时，环顾现在，我当时就应该不顾什么想放松的思想，回到舍好好睡觉，不管怎么也不能逃宿!但，悔亦晚矣，悔亦晚矣!我知道这些理由说出来都是不能成立的，因为，这所有的问题都只能归结于我，还未能达到一个现代高中学生该具有地认识问题的水平。未能对老师们的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰地感觉到我是一个罪人!!!

    对于我逃宿的事情，所造成的严重后果如下：

    1、 让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。

    2、 在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的逃宿，有可能造成别的同学的效仿，影响班学校级律性，也是对别的同学的父母的不负责。

    3、 影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿，实乃不孝。 如今，大错既成，我深深懊悔不已。

    深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

    1、 思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

    2、 思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对舍办老师有更深的尊重，我就不会有这样的想法，也不会去上网吧，就会好好的在宿舍里睡觉，这样我也不会被停课，错误也不会发生了。

    3、平时生活作风懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会把学校领导如此辛苦制作出来的校规校纪忘记?

    尊敬的老师您好!

    我怀着万分愧疚及懊悔的心情给您写下这份检讨书。

    在10月27日星期一的晚上，我没有在学校宿舍过夜，而是到了学校外面的网吧通宵上网，我不仅夜不归宿，还没有起到做大孩的责任，当大的没有大样，还和他们一起出去，在今天经过老师的批评和教育之后我已经深深认识到自己的错误并决心改正。

    以前老师就和我们说过不可以去网吧，网吧不是什么好的地方，网吧对我们来说是个学坏的地方，一旦上瘾了就无法自拔了，老师的教导言犹在耳，我却还是违反了，经过老师的教育与我一夜的思考后，我已深深认识到错误的严重性

    夜不归宿不仅是对自己的安全不负责任还严重影响了第二天训练效果。

    我辜负了老师对我的教育和对我的帮助， 也对不起生我养我的父母，我没有做好我该做的事情 ，请求老师的原谅

    我非常感谢老师对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上 ，我不会再辜负你面对我的期望，我会用实际行动来证明我都改过，请老师在给我一次机会， 会刻苦的训练，不做那些不好的事情情!

    夜不归寝的检讨书 篇5


    第1篇：大一学生夜不归宿检讨书

    大一学生夜不归宿检讨书怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。

    尊敬的辅导员老师：

    您好！

    这次我没有督促好自己，这是我做的不够好，是我的问题，我应该自觉一点，夜不归宿是一件非常不好的事情，这让我感觉有很大的压力的，大一阶段的学习我应该自觉一点，特别是应该遵守学校的规章制度，不可以夜不归宿，这一点是一定的，我也会继续督促好自己，以后一定不会再出现这样的情况了，今天我夜不归宿这是我的问题，我需要调整好自己的心态，在近期的工作的学习当中我是有很大问题，在这段时间的学习当中我的表现也不是很好，所以我需要反省自己。

    作为一名大一学生这是我的问题，我应该做好充分的准备，要对自己有一个客观的认识，昨天晚上我夜不归宿的事情影响很不好，让您失望了，我真的是非常难受，夜不归宿是学校严令禁止的，在这方面我是有很大的问题的，走位一名大一学生我需要搞清楚自己的能力，我应该调整好自己心态，我确实是应该搞好自己的事情，这让我感觉有有很大的压力，夜不归宿的情况不是一名学生应该有的态度，在这一阶段的学习当中是非常重要的，刚刚来到xx大学这里也不是很久，还没有收回暑假的玩心，这是非常严重的在，这实在是让我感觉很不好，我知道您是非常生气的，在这方面我一定会调整，遵守学校的规章制度。

    近期在学习当中我个人的表现是不够好的，在这样的环境下面我还是有一定改变的，作为一名大学生这是我应该有的态度，昨天晚上我真的是一时之间没有控制住自己，我觉得您不会来查寝，所以我就在门禁之前偷偷地溜出了宿舍，去到了学校不远的网吧，我也不知道自己当时怎么想的，是在是让我感觉很惭愧，没有克制好自己，明明知道晚上不能出去，但是我还是偷偷的溜出了宿舍，直接就去到了网吧，我的行为严重的影响到了班级的形象，是我起了一个不好的头，这个学期开学没多久，作为新生，我没有遵守学校的规章制度，自制力低下，总是抱有侥幸的心理，这实在是不好，也是对我的有很大影响的，我应该做好相关的调整，认真的反省一下昨天晚上的行为，大晚上不好好的休息，我却出去上网，这很影响学习，第二天我没有好的精神状态，耽误学习的同时，还很影响形象，我以后一定会认真搞好学习，做一名合格的大学生。

    此致

    敬礼！

    检讨人：xx

    20xx年x月x日

    第2篇：大一学生夜不归宿检讨书

    这篇大一学生夜不归宿检讨书范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。

    尊敬的辅导员老师：

    您好！

    我是xx，这段时间以来的表现让您失望了，刚刚进入大学我对这里的一切都是充满着好奇，过去一段时间的学习当中自己松懈了不少，作为一名大学生我应该提起精神来，遵守学校的的规章制度，虽然大学不像中学一样管的严格，但是还是应该遵守学校的规章制度，在这方面更加应该做好，昨天晚上我没有回寝室的事情您知道了，我感觉很惭愧，作为一名大一学生刚刚进入大学就出现这种情况，这是我做的不够好，是我对自己松懈了，要求低了，我真的应该好好的反省一下。

    昨天晚上我没有认真的去搞好自己的学习，对于这一点我还是应该认真一点的，在大一阶段，还是有很多需要去做好的事情，像我这样的情况实在是不好，未来还会有更多的事情等着我去做好，作为一名大学生我应该遵守学校规章制度，要对自己更加有信心一点，在未来的`学习生活当中我也希望这次的事情能够警醒自己，夜不归宿的行为实在是不好，作为一名大学生我还是不够自律，我应该好好的去做好相关的准备，在以后的学习生活当中这些都是我应该去做好的，不管是做什么事情我都应该认真的去对待，这一点是一定的，我也会在接下来的学习当中把这些做得更好，一定不会再出现夜不归宿的现象，昨天晚上是我没有控制住自己，是我抱着侥幸的心理，把学校的规章制度置之度外了。

    我知道我的行为让您失望了，我不希望自己以后再出现这样的情况，不管是做什么事情都应该保持好端正的态度，应该考虑到后果，刚刚开学没多久，我还是沉浸在假期的玩乐当中，昨天晚上没有回到宿舍，我是去上网去了，我是一个喜欢上网的人，对于网络游戏很喜欢，但是我不应该在晚上应该回到宿舍的时候还在上网，我知道我的情况让您失望了，在开学第一天的时候您就已经说过了，晚上不能外出，更加不能夜不归宿，一旦出现这样的情况严肃的处理，我知道我已经违反了学校的规章制度了，对于昨天晚上的事情我也不知道怎么解释，是我没有一个好的自律，造成了这样的情况发生，学校应该严肃的处理，我也会深刻的反省自己，像今天这样的情况我真的不希望再次发生，影响很恶劣，作为一名大学生我应该提高自己的自律，做一名各方面优秀的大学生。

    此致

    敬礼！

    检讨人：xxx

    20xx年xx月xx日

    一夜的工作课件十一篇


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《一夜的工作课件十一篇》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

    一夜的工作课件(篇1)

    一、说教材

    《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十一册第四单元的一篇精读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

    二、说学生

    基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

    三、说教学目标

    本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

    1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；

    2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法；

    3、有感情地朗读课文。

    根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

    四、说教法学法

    著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。

    五、说教学流程

    （一）课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感。

    阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。使学生认识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟大，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。从而为学习课文铺垫情感基调。

    （二）质疑导向，初读感知。

    阅读教学应注重对文本的整体把握，体现学生“主体”，教师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。教学时，我首先质疑：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？在问题的导向下，学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。

    （三）精读探究，合作交流。

    新课标指出：阅读是学生的'个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流。老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。

    （四）创设情景，发展思维。

    在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的课件，让学生面对着周总理说说心里话，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。

    （五）读中悟情，深化情感体验。

    课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我首先让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后抓住重点词进行反复的情感诵读，这样一遍又一遍的有感情朗读，作者自豪、激动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了学生。使学生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。

    （六）拓展延伸。

    课文课程应拓宽语文学习的领域，为了获取更多更丰富的知识，走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需，为了让学生更全面地受到周总理的伟大人格的熏陶。我让学生整理自己收集到的资料，并向学生推荐有关周总理生平的文章、影片，然后以《我心中的周总理》为题写一篇评论。这样不仅拓宽了学习领域，丰富了课外阅读积累，也培养了学生搜集、处理信息的能力。

    一夜的工作课件(篇2)

    教学目标：

    1、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

    3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

    重点： 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

    难点： 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

    二、 导入（同学们，刚才大家谈了许多伟人，但你们是否知道，1976 年1月8日上午9时57分，一个伟人的心脏停止了跳动，他是谁？几天后，当总理的灵车缓缓地经过天安门广场时，人们从四面八方赶来，形成了十里送总理的悲痛场面，一个人的离去，为什么会牵动这么多人的心呢？他为何赢得人们如此的爱戴？带着这样的疑问，带着这样的感受，让我们再次走入总理的一夜，用心来感受吧！

    三、 复习说说总理《一夜的工作》给你留下了怎样的印象？请你用一个词语来概括总理的一夜，你想用哪个词来概括，课文中也有一句话概括了，请用――画出来。

    （一）读文章，让我们把心放入文中去，细细品读，用＿＿画出描写总理劳苦的语句，用……画出描写总理简朴的'语句，在那些让你特别感动地方，写上你的感受。（学生边读边画写体会）

    学生交流，教师着重指导：

    1、“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”

    （a，学生读说 b 圈出总理工作时动作的词 c理解咨询的意思d指导朗读：夜很深了，人们都进入了梦乡只有总理还坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他――（接读）

    天已蒙蒙亮了，总理仍然坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他――（生读）

    总理工作了一个通宵，多么让人敬佩，让我们轻声地，深情地把这一段一起来读读（学生齐读）

    2、“ 那是一间高大的宫殿式的房子，室内极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

    c你们知道这高大的宫殿是谁住过的吗？可以猜猜。那儿可能有哪些陈设，学生交流。

    师：曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去――

    师：周总理是堂堂一个总理，对于总理办公的地方，你认为它应该有什么？

    师：但是当这座房子成了总理的办公地方，但现在室内――

    师：简单的是陈设，不简单的是总理的品质，此时此刻，当你读这句话时，你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？

    （a你读出什么？b花生米增加了吗？c去掉“好像”进行比较d齐读）

    4 （大家谈的充分，读的动心，作者就是用朴素的语言抓住总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，但我们的总理也是一个需要关心的人啊！）介绍资料

    看了这些，想想总理每天都是这样工作的，你们路过这想不想对总理说点

    什么，劝劝总理。学生说话。

    五、当作者看到总理一夜的工作，想想总理每天都是这样的工作，作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动，请看课文最后二段。

    a 学生范读，b 教师读，

    师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？为什么？

    我这里也有两则《一夜的工作》教学片断，是一所村完小教师上的，很精彩。你不妨读读！精心营造氛围 创设灵动课堂

    这是笔者在一所村完小听到的课，这节课深深地感染了我，震撼了我。这是一堂精采的富有激情和生命灵动的课，这堂课充分体现了语文课程标准的理念已在我们广大农村小学教师的心田树立、扎根，笔者喜不自胜，现摘取二则片断以馈大家。

    生：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这句话使我很感动。

    生：周总理工作了一夜，可是吃的却是一点点的花生米，并没有因为多了一个人而增加分量。（学生在“一点点”、“增加”两个词语重读）

    师：你读得真好！大家也读读这句话，想一想花生米增加了吗？

    师：（出示小黑板）再读读这句话，想一想，花生米到底增加了没有？试着去了“好像”，读一读。再读读加上“好像”。前后意思一样吗？

    生：（恍然大悟）花生米是增加了，只是增加得太少了，所以看上去“好像”没有增加。

    生：多了一个人，还增加得这么少，可见平时总理吃的夜餐就更少了。

    师：总理工作一夜后，仅仅用一小碟数得清颗数的花生米充饥。读到这里，你们的感受如何？

    生：我感觉很难过，作为一国总理，他吃的竟是如此简单。

    生：总理工作是那么劳苦，生活却是这么节俭。他作为一国总理，我真是敬重他啊！

    师：请你们饱含着对总理的这种崇敬之情，读读这句话。

    师：同学们，你们想不想为周总理设计一顿美餐？为什么？

    生：我想为周总理送上一碗热腾腾的水饺。因为夜深了，总理肯定是又冷又饿，我想让他吃个饱。

    生：我想为周总理送上一杯牛奶配蛋糕。因为我想让总理补充些营养。他太辛苦了。

    生：我想为他送上一只香喷喷的北京烤鸭。让总理吃好点。

    生：我想为他设计一块代表“五十六个民族大团结”的糕点。让他老人家高兴高兴。

    ……

    师：孩子们，你们个个都充满爱心，充满智慧！周总理如果还健在的话，他老人家一定会很高兴的。老师代表总理谢谢你们！

    生：“他一句一句审阅，看完一句……相当长时间，总理才审阅完。”这句话让我感动。总理对待工作竟会是那么认真细致！

    师：而且是在工作量如此之大（一尺来高文件），工作时间那么长（一夜）之下。读到这里时，你们有何感受啊？

    师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心批改稿子，他多么辛苦啊！谁能带着这种对总理的敬爱之情，用你的朗读表现出来。感染在坐的老师、同学们。

    师：读得真静啊！仿佛总理真的来到了我们中间。注意把声音再放低一点，再深情一些。一齐再读一遍。

    师：（指导看课文插图）夜深了，周总理办公室的灯还在亮着，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我们的关心哪！此刻你走过这里，不想对总理说点什么吗？

    生：总理，为了我们的国家，我们的人民，您该保重自己啊，我们的祖国、人民都需要您！

    生：总理，你真是太辛苦了，我请求您休息一会儿，哪怕是趴在桌子上打个盹也好哇！

    生：总理工作重要，您的身子也很重要。您快回去睡吧，剩下的稿子由我来帮您吧！

    ……

    评点与反思：

    从以上两个片断的对话场景中，我们不难看出学生的生命已在笔者精心营造的教学情境中被唤醒，被激活。他们的心智从以往各种束缚、禁锢、定势和依附中解放了出来。由于教师注意寻求学生自己的声音，给了学生充分的阅读、比较、品味、披文入境，师生各自在与文本充分对话的基础上，敞开心扉，放飞思想，进行着“视界融合”的对话。所以，师生双方奏出了一曲最壮美的和声，演出了一台最为灵动的话剧。这样的场景中，展开着的是思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融；这样的场景中，实现着的是感悟与理解的整合，人心与文心的默契，伟大与高尚的共享；这样的场景中，创生着的是一种自主阅读和独立思考的新方式，一种自由表达和合作分享的新平台，一种“人性”流淌的自然与开放的新课堂；这样的场景中，学生一个个从善如流的交谈，让我感动不已！这难道不是一个个活泼生命在成长吗？是呀，课堂教学是一个动态生成的过程，是师生人生中一段重要的生命经历，是师生生命中有意义的构成部分。在生成过程中，师生的积极性都被调动起来，使课堂出现不曾预约的精彩。课堂因为有了生成，才拥有了充满生命的气息，才拥有了撼人心魄的感动。

    因而，阅读教学一定要设法精心营造课堂氛围，让学生亲历阅读过程，走进文本的语言深处，才能倾听到文本的声音，触摸到作者的心灵，体验到文本的情感。惟有如此，学生才会拥有与别人进行高质量对话的“底气”，才能创生出灵动的课堂。

    一夜的工作课件(篇3)

    《一夜的工作》

    《一夜的工作》教学设计

    八会镇八盘小学  刘丽

    一、教学目标

    1、了解周总理为国不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，感受总理人格的伟大。培养学生的吃苦、耐劳精神。

    2、学会生字新词，理清文章层次，有感情地朗读课文。

    3、学习作者是如何表达真情实感的，培养学生的理解、表达能力。

    4、师生查阅有关周总理的材料合作探究。

    二、自读课文，了解大意，学习生字词。

    先让学生通读一遍课文，大体了解课文的内容，然后让学生再读课文，一边读，一边思考下面的问题：

    课文是从哪些地方叙述周总理一夜工作的？找出有关语句，画下来。还可以让学生读读生字词，并结合课文理解。

    三、抓住重点词句，探究课文重点的内容和语言表达。

    1、讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”哪些词用的.特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，在找出词语。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。

    2、在学生讨论的过程中，教师可相机诱导，以便让学生体会到课文用词的准确，贴切。

    四、朗读、背诵及说、写练习。

    1、全文朗读。要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。

    2、片段背诵。先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：

    对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴。

    对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗？

    3、说写练习。结合“思考练习”第三题，先让学生说一说，如果有时间可以写下来，有余力的学生还可以做选做题。

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    一夜的工作课件(篇4)

    一、创设情境，导入新课

    1、开课前，课件出示周总理课文插图。

    2、学生根据课前搜集的资料，结合课文内容，说说周总理是个怎样的人。

    3、学生快速黙读课文，从文中找出一句最能点明文章中心的句子，画上“”。

    (课件出示：他是多么劳苦，多么简朴!)

    4、全班齐读中心句，并质疑。

    〔设计意图：课件出示课文极其感染力的插图，结合课文的中心句，使学生在图文并茂中深入到课文的情境中去。〕

    二、研读文段，体会情感

    (一)指导阅读“周总理工作劳苦”的内容。

    1、请同学自由小声读课文，找出描写周总理工作劳苦的句子，画上“”，读读这些句子，说说自己的体会。

    (学生读看课文，画句子、谈体会或质疑，滨海、并练练朗读，教师相机鼓励、引导。)

    课件出示：

    (1)总理见了我，指着写字台一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时侯叫你。”(总理一晚上就要批一尺来高的文件，可见他的工作量是多么大啊!)

    (2)他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。(从“看、画、想、问”这些动词可以看出总理是在一丝不苟地工作。)

    (3)喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。（周总理一直工作到公鸡叫明，他是多么的辛苦啊!）

    2、引导学生总结本部分的学法。

    课件出示：读课文—画句子—读句子—谈体会(质疑)—练朗读

    〔设计意图：在教师的指导下学习“周总理工作劳苦”的内容，培养学生思维的创造性，语言的情感性和见解的独立性。〕

    (二)自读自悟“周总理生活简朴”的内容

    1、学生根据“工作劳苦：的学法自读自悟“生活简朴”的内容，各小组互相讨论交流，并完成这部分的板书，教师引导点拔。

    2、学生对“最佳板书设计“进行点评，教师相机进行朗读训练。

    例如：

    ①学生写出“一张、两把、一盏“等词时，教师可引导学生感情朗读该句：那是一所高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

    ②学生写出“两杯，一小碟“等词时，教师可引导学生感情朗读相关句子。

    〔设计意图：由学生自读自悟“周总理生活简朴”的内容，给学生自由探究、交流的机会，在感受周总理伟大人格的同时，也感受自己阅读成功的快乐。〕

    (三)引导背诵最后两个自然段。

    1、听录音，感受作者强烈的感情。

    2、学生自由大声朗读。

    3、指导学生背诵。

    课件出示导词：

    对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴

    对全世界：中华人民共和国、夜、每个夜晚、你们看见过吗

    这样指导之后，让学生反复朗读。然后背诵。

    〔设计意图：指导学生反复背诵最后两个自然段，感受作者强烈的感情，以此突破课文的难点。〕

    三、领悟表达，升华情感

    1、教师总结作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

    2、小练笔：留心观察身边的人，抓住一两件事，用朴实无华的文字来表现他某方面的高贵品质。

    〔设计意图：根据本文的表达方法，指导学生习作，调动学生观察思考和练笔的积极性，鼓励学生表达真情实感。〕

    课结束前，请全班同学起立，瞻仰总理遗像并敬礼，以表达我们对周总理的崇敬和爱戴之情。

    六、板书设计

    一夜的工作课件(篇5)

    教学目标：

    1．理解周总理“工作劳苦”和“生活简朴”。

    2．学习课文的结构和表达思想感情的方式。

    3．有感情的朗读课文。

    4．指导背诵最后两个自然段。

    教学重、难点：

    重点：了解课文从哪几个方面叙述周总理一夜的工作的。

    1．师：同学们，今天我们继续学习第13课《一夜的工作》（板书课题）。请同学们看老师写字，齐读课题。

    2．上节课，我们初步了解了课文内容，那么，课文是从哪两方面叙述周总理一夜工作的呢？

    1．那么，从哪些地方可以看出周总理工作非常劳苦呢？请同学们自由大声地朗读课文，用“~~~划出有关的句子。（相机板书：任务重、时间长、很认真）

    （1）自由读（找出表现周总理审稿过程中动作的词。（看、画、想、问）

    （2）这些词说明了什么？

    （说明周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问个明白，以保证文件准确无误。）

    （3）指名读。

    （4）师领读。

    （5）齐读。

    小结：同学们读得真有感情，可见大家已深深地体会到了周总理工作的劳苦，总理不仅工作辛苦、认真，在生活上更是作风简朴，深受人民爱戴。

    那么，课文从哪些地方可以看出周总理生活简朴呢？请同学们默读课文，用∽∽画出有关句子。

    5．去掉“好像”一词让学生反复读，从读中体会句子的意思。

    小结：读了这些话后，我们深深地感动了，是啊，多好的一位总理！作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。那么最后他是怎样直接来表达这真情实感的呢？请同学们大声读最后两个自然段。

    6．读了课文后，你们从哪些地方可以直接看出作者内心是十分激动的？（生发言）

    1．背诵最后两个自然段。

    2．同学们，我们以前学过不少有关介绍周总理的文章，如：＜十里长街送总理＞就是最感人的一篇，看过有关介绍周总理的电影，那么，联系今天学习的课文，你们想说些什么吗？（可让学生选取一些典型事例来说）

    3．课堂时间允许的话，还可以让学生动笔写一写。

    是啊，敬爱的总理虽然早已离我们远去了，但他那不怕劳苦的工作精神，简朴的工作作风，值得我们好好学习。最后，让我们再一齐背诵作者的两段话，来结束今天的学习吧！（师起头：在回来的路上…….）

    一夜的工作课件(篇6)

    这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

    课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。

    选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

    课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。

    课文的难点，主要在最后两个自然段。

    这两个自然段，难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。

    由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此只能是对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”，就是那种难以抑制的激情的真实反映。心情激动，必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。

    作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的'心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗?”◆

    教学目标 ：

    1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

    2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

    3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

    重点: 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

    2、导入  新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。

    3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

    1、指名读课文，学习字词。

    2、分段，概括段意。

    1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

    相机出示有关的语句。

    2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

    （理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）

    3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

    （工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）

    4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

    作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。

    学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。

    1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

    “一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。

    2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我

    这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是”浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高

    3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

    “喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。

    4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。

    1、自由朗读，谈谈读后的感想。

    2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

    1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？

    2、教师总结：

    写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情

    一夜的工作课件(篇7)

    理解体会周认真的工作态度和简朴的生活作风。

    1上节课，我们初步了解了课文内容，你觉得的一夜工作是怎样的?请你用一个词表达你的感受。

    2、带着这样的感受，我们一起再次走进工作的一夜，再齐读课题。

    【设计意图】：通过复习，引导学生从整体把握课文，对“一夜的工作”的关注，为学习下文作铺垫，同时激发学生的求知欲。

    (一)默读课文。

    (1)把你感受最深的语句勾画出来，把你的感受写在旁边。

    (2)交流所划句子，可提出自己不理解的地方(质疑)，相互帮助解决。

    (二)小组合作讨论。

    (三)全班交流，汇报读后感受。(教师相机点拨重点语句)：

    预设：

    A、“我走进的办公室……如此而已。”

    1、教师相机点拨：“极其简单”是什么意思?(简单到了不能再简单)从哪些方面体现的生活简单?(一张写字台、两把小转椅、一盏台灯)“极其”能否换成“相当”、“很”?(不能)2、引导学生联系生活展开想象，把高大的宫殿与简陋的陈设对比。突出生活简朴，品质的不简单(齐读，读出“极其不简单”的感受)

    B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

    1、教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗?为什么?(鼓励学生充分发表看法)

    3、指读、齐读。

    预设：

    C、“见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”

    “一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么?(文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等)

    2、这些动词说明什么样的工作态度?(周工作仔细、认真、负责的精神)(分组有感情朗读)

    3、同学们，看到了一夜的工作，你有什么感受，请写在插图旁。(指名讲)让我们怀着对的敬意一齐读一读这句话。

    F、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。”

    【设计意图】：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，培养学生自主学习的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。珍视学生独特的感受、体验和理解。 通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对周的真情实感。

    过渡：这就是我们的，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。请听---(播放录音)

    一夜的工作课件(篇8)

    教材分析：

    这篇课文讲的是作者陪同周总理审阅稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。教材选编这篇课文的意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、理解课文内容，从周总理工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格，从中受到熏陶和教育。

    教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣。

    同学们，在周恩来诞生100周年纪念日的时候，著名歌唱家刘欢唱了一首歌《你是这样的人》，来歌颂、怀念周总理，同学们想听这道歌吗？我们一起来欣赏一下。

    播放歌曲《你是这样的人》

    周总理是怎样的一个人？你对他有哪些了解呢？

    （学生交流）

    的确，周总理就是这样的一个人，那同学们想不想走近周总理，了解一下他的工作和生活呢？今天我们来学习《一夜的工作》这篇课文。

    二、初读课文，整体感知。

    师：请同学们快速自由读课文，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

    1、生自由读文。

    2、集体交流初读感受。

    三、精读课文，品析感悟。

    师：在这周总理极为平常的一夜工作中，哪些地方打动了你，使你感动？请同学们自由朗读课文，边读边画出能打动你的句子。

    1、生自由读课文，边读边画出自己感受最深的句子。

    2、小组交流。

    3、集体汇报。

    四、感情朗读，产生共鸣。

    师：作者目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活却是那么简朴，在回来的路上心潮澎湃、思绪万千，下面请同学们自由朗读课文最后两个自然段。

    1、生自由读课文最后自然段。

    2、作者的感觉是不是与你有同感呢？谁能说说你的体会？

    3、不同形式的读，升华感情：自由读、指名读、领读。

    五、迁移练笔，内化情感。

    师：读了这些文字，老师相信还不足以表达出我们激动、自豪的心情，你还有什么感受、有什么话要说快动笔写一写吧。

    1、生动笔写。

    2、集体交流。

    六、诗歌朗诵，升华情感

    教师配乐朗诵诗人柯岩写的《周总理，你在哪里》。

    一夜的工作课件(篇9)

    师:总理是这样的劳苦，总理的宵夜是什么样的，同学们读读有关语句。

    师:课文里用了几句话来写总理一夜工作后的宵夜――花生米的？

    师:你给大家念一念。师:总理一夜工作结束时和“我”一起吃的花生米是“多”还是“少”？

    生:第一句就告诉了我们:是一小碟花生米。我们家里倒醋蘸菜吃的小碟,只有这么一点点大（用收比划）,只能盛一点点花生米。

    生:第三句说“花生米并不多,可以数得清颗数”也点明了“少”。

    生:“花生米并不多”,写“我”总的印象是“少”;“可以数得清颗数”,是具体写“少”。

    生:我觉得后面的“好像并没有因为多了一个人而增加了分量”,当然是在强调“少”了。

    生:就一小碟花生米,多了一个人,又没有再增加分量,当然是在强调“少”。

    生:增加了。如果没有增加,作者就会这样写:花生米并不多,可以数得清颗数,并没有因为多了一个人而增加了分量。何必前面加上“好像”这个词呢？

    师:现在出来两种意见,一种说花生米有没有增加不能肯定,一种说花生米增加了,究竟怎样理解为好呢？大家讨论讨论。

    生（10）:我同意卢静同学的意见,用了“好像”这个词,就表明花生米的分量增加了。

    生（11）:我认为，就算增加了，这点花生米还是少得可怜，如果不是增加，就更少了。

    生（13）:因为这句话表达了这样的意思:在“我”看来,这一小碟花生米,给总理一个人当宵夜,就已经够少得可怜了,何况让两个人来吃呢？

    师:在作者记叙自己亲眼看到的总理一夜工作的情况的文章中,为什么要这样突出地去写总理用的宵夜――花生米数量之少呢？这是为了表现什么呢？同学们找一找全文的中心句,再来回答老师的问题。

    生:中心句在课文的抒情部分――“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴！”

    师:那么突出写花生米数量之少,是为了表现什么？生:总理生活的简朴！师:总理生活如此简朴,可工作呢？却是十分――

    师:这篇文章从哪几个方面表现了总理工作十分劳苦呢？同学们自由读课文,按四人小组讨论研究。 （学生合作探究）

    师:总理的劳苦在这一夜的工作中,是从哪些方面反映出来的？

    生:一夜的工作开始时,总理对“我”说:“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉,到时侯叫你。”一夜的工作结束时,作者又这样交代:“喝一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。”可见总理是通宵达旦地工作的。

    生: 第一段课文写:“总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:‘我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子,我放在最后。’”第二段课文写:“夜很静, 经过相当长的时间总理才审阅完,把稿子交给了我。”前后联系起来读,就说明一夜的工夫看了一尺来高的一叠文件――老师,一尺来高的一叠文件,差不多有这么高吧,（生以右手向上平举至离桌面一尺多高处示意）

    生（深情地）:有一段话是这样描写总理看“我”的稿子的情景的――“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。”不是……而是……又具体又生动地写出了总理呕心沥血。

    师:你分析得真有道理！这几句话具体写出了总理工作耗费的心血之多。（师示意学生看随堂板书)大家看了这板书,想一想,左右两边构成了怎样的关系？

    生:一边是说总理生活十分简朴,吃进去的很少很少:一边是说总理工作十分劳苦,付出的很多很多。师:请大家看一段鲁迅先生的话:（小黑板出示:我好像一头牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,血。）

    师（无限感慨地）:我们的好总理就是新中国人民的劳苦功高的一头牛啊！……

    评析：

    本篇课文描述了周总理一夜的工作情景,“劳苦”和“简朴”形成鲜明对比,感人至深。但是具体教学时,多数老师往往从工作劳苦讲到生活简朴,总使人觉得平面化,缺少立体感,“活”不起来。这篇教学设计别开生面,显示了令人注目的特色。

    择点蓄势,比照辐射,激活全篇,是其特色之一。教者先引导学生自主探究,大体把握全文脉络,然后选择总理工作结束时吃夜宵这个“点”,启发学生抽丝剥笋:先由“一小碟花生米”感受其“少”;次由“可以数得清颗数”表明其“少”;再由“好像”的辨析揭示其“少”。这就环环套接、步步蓄势,层层进逼,突出了花生米的“少”,与总理生活简朴有机融合了。十分难得的是教者由花生米“少”这个点艺术地过渡到总理工作的“劳苦”,进而通过比照辐射,激活全篇:花生米如此之少,但总理工作却是通宵达旦,时间多“长”啊;花生米如此之少,但总理却批阅了一尺来高的一叠文件,工作量多“大”啊;花生米如此之少,但总理处理文件时却是圈点、思索、询问,耗费的心血多“多”啊。“少”与“长”、“大”、“多”对比何等鲜明！学生对此感触良深,自然悟解,总理的精神印入心中了。这样教学多么集中、深刻、活跃,较之平板的铺开、定向的思维、机械的归纳,该是不可同日而语的。

    引用名言,点晴传情,激发共鸣,是其特色之二。教者择点辐射,映照全篇,圆满完成教学任务,但意犹未尽,非常机巧地引用鲁迅先生的一句名言,不仅点明了全文意旨,表达了自己的钦佩之情,而且势必激发学生的强烈共鸣,做一头像总理这样的“牛”就成为了师生的一致心声,可谓余韵悠然,寻绎难尽了。

    一夜的工作课件(篇10)

    一、开课

    齐读课题，看录像，谈观后感。

    二、学文

    1．自读课文，勾画感动句。

    2．小组交流，反复朗读。

    3．学生汇报所得，紧扣“劳苦、简朴”，教师相机引导。

    （1）抓重点词句，谈体会。

    （2）联系前后文谈体会。

    （3）指导朗读。

    4．拓展，汇报搜集资料，进一步体会周总理工作劳苦、生活简朴。

    （1）小组交流，讲述周总理工作、生活的感人事迹。

    （2）教师讲述“周总理一天工作时间表”，学生结合前面体会，进行比较，谈新体会，紧扣中心。

    5．体会朗读，颂扬周总理。

    （1）自由读。

    （2）抽读。

    （3）评读。

    （4）集体品读。

    6．深化主题，继续汇报所搜集的资料，激发学生对周总理的崇敬之情。

    （1）小组交流，周总理工作、生活之外的资料。

    （2）小组派代表向全班同学汇报。

    7．激发学生，抒发真情实感。

    面对周总理，你想说点什么……

    一夜的工作课件(篇11)

    1、任务分析

    （1）教材解读

    本文节选自何其芳写的《回忆周恩来同志》。文章写“我”陪周总理审阅第一次“文代”会上的报告稿，亲眼见到周总理一夜工作的情形，热情的赞颂周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的工作作风，表达了对周总理的崇敬和爱戴的感情。

    整篇文章具有以下特点：

    ①文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。

    ②文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。

    ③文章运用了对比的手法突现了总理的精神与品格。

    （2）教学目标

    ①通过本文的学习使学生了解周恩来总理一夜工作的情况，了解他工作认真、生活简朴。进而体会到周总理是一个爱国爱民、艰苦朴素、不辞劳苦的人，从而使学生对周总理产生崇敬和热爱之情。

    ②深入理解课文内容，理解重点语句的深刻含义。

    ③正确、流利、有感情地朗读课文。

    ④初步了解课文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法及对比的表现手法。

    （3）教学重、难点

    教学重点：通过学习课文，找出重点词句，体会其含义。

    教学难点：结合自己的生活体验真正体会总理的可敬可爱之处。

    2、学情分析

    对于周总理那个年代离现在这批小学生比较久远，他们对当时的情景知之甚少，学生对于课文中作者的感情还难以理解。为此，教师摒弃一问一答的串讲，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，并通过适当的点拨和媒体辅助，引导学生对文中的语言文字主动读议探究，反复阅读课文中的语言文字，进一步感受周总理伟大的人格魅力。

    3、教学策略

    （１）创设便于学生主动参与的情景，体现以学生为主体。

    （２）借助现代化信息技术服务于教学，体现教为学服务。

    （３）重视学法的指导，培养学生阅读表达能力。

    （４）重视课内外结合，激发学生阅读需求，提高综合素质。

    4、教学过程

    一、介绍总理，导入新课。

    1、同学们，你们知道照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲，胸前始终佩戴着为人民服务徽章的老人是谁么?（板书：周总理）

    2、引导学生同桌交流总理资料

    3、播放纪录片《十里长街送总理》

    师：我们在被影片深深感动的同时，不禁要问：为什么周总理会得到百姓的如此爱戴呢？今天，让我们跟着何其芳走进总理的办公室，走进他一夜的工作。

    二、初读课文，整体感知。

    1、自由轻声地朗读课文。读准字音，读通句子。

    2、认读生字。

    3 、周总理这一夜的工作给你留下了怎样的印象？能说说你的初读感受么？

    4、带着初读的体会再放声朗读课文。

    周总理这一夜的工作给作者留下了怎样的印象？在文中画出相关的句子。（板书：简朴 劳苦）

    三、品读感悟。

    师：对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再走进总理的一夜看看你是从文中哪些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦的`，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会。

    １、体会简朴：

    （1）好，看来同学们都已有了自己的理解，老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？

    课件出示：①那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

    设想：这么高大的宫殿式房子里，可能会摆设些什么？（学生发挥想象，交流。）

    师导：总理的办公室里有高档的老板椅吗？（没有）有黄金铺地吗？（没有）

    有古玩器皿吗？（没有）用作者的话说室内的陈设怎么样？

    （极其简单）

    你只看到了什么？

    （板书：一个、两把、一盏）

    这是一个多么强烈的反差，多么鲜明的对比啊！作者运用对比的手法为我们再现总理怎样的形象？

    指导朗读：

    周总理的生活是多么的简朴啊，这些可都是他生活的必需品呀，带着自己的理解体会着读读这句话──你们的眼神告诉老师有一份深深的感动在你们的心中涌动，谁愿意把你的感动用朗读告诉在坐的老师和同学？──“如此而已”就这么多了，再没有别的了，谁还想读出你的感受──

    ②这时候……可以数的清颗数。

    （2）张老师仿佛已置身其中了！相信让你感动的地方还有很多，你还从哪体会到了周总理这一夜的简朴？

    你怎样理解这句话？

    设想：堂堂中华人民共和国的总理，他的夜宵里应该有些什么？（学生发挥想象，交流：山珍海味、美味佳肴）

    师导：在总理的夜宵里，你看到这些了吗？（没有）你只看到了什么？（学生齐答后板书：一杯 一碟 ）

    （3）拓展：在总理简单的陈设和简单的夜宵后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西存在，你觉得不简单的是什么？（从精神、品质、作风方面谈。）

    过渡：总理俭朴的生活让我们感动；但是总理的殚精竭虑、呕心沥血却让我们无限感慨！那么你又是从文中哪体会到周总理工作劳苦的呢？

    2、体会劳苦：

    ⑴ 他一句一句的审阅……有时还问我一两句。

    ① 指名读：

    你从中体会到了什么？你是抓住哪个词体会到周总理工作认真的？

    （板书：看 思 想 问）

    说说括号中的词语能不能替换原文中的词语，为什么？

    他不是浏览（看）一遍就算了，而是一边看一边思索（考虑），有时停笔想一想，有时问我一两句。（这两个词语突出了周总理工作的严肃认真、一丝不苟。）

    师：可见，作者用词是多么准确。

    ②课件出示总理工作画面。

    师：只有这样的阅读才叫审阅，但是同学们，总理这样审阅的仅仅是这样一份文件吗？你是怎么知道的？

    （2）总理见了我，指着写字台上的一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”（板书：一尺 一叠）

    （3）情境引读

    师创设情景，同学们接读：

    师：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（第一组接读）“只见他……交给了我”

    师：夜很深了，只听见时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——（第二组接读）“只见他……交给了我”

    师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他——（第三组接读）“只见他……交给了我”

    师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——（第四组接读）“只见他……交给了我”

    3、从总理工作的时间、态度、精神等方面概括：周总理在 ——地工作。

    4、看，黎明前的黑暗中，总理办公室的灯光还在亮着，让咱们来关心关心一下总理，用一两句话来劝劝总理。

    四、拓展延伸：

    过渡：大家都很关心总理。是啊，总理他或许也想过轻松的生活，但他做不到啊，建国初期，中国贫穷落后，百废待兴，他还有那么多的工作要做，那么多的文件要处理。一九七四年，不幸的事情发生了：总理被查出得了癌症，但他并没有停下工作的脚步，在得癌症时总理的时间是这样安排的：

    出示：周总理工作的一天。

    时间：1974年3月26日至27 日（此时总理已身患重病）

    下午3 时： 起床

    下午4 时： 与尼雷尔会谈（五楼）

    晚7 时： 陪餐

    晚10 时： 政治局会议

    晨2 时半 ：约民航同志开会

    晨7 时 ： 办公

    中午12 时： 去东郊迎接西哈努克亲王的王后

    下午2 时 ： 休息

    师：谁来算算总理工作了多少时间？ （二十三小时。 ）

    师：生命不息，工作不止!

    五、情感升华

    过渡：周总理的辛苦都是为了我们的国家，我们的人民。所以当看到总理一夜的工作，想想总理每天都是这样工作的，作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动，于是他发出了这样的赞叹：

    在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

    我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

    1、你觉得这段话应该读出怎样的语气、怎样的感情？（板书：崇敬自豪）

    2、谁来试着读一读？（指名读，师作指导）

    如果在座的各位同学就是全世界各国人民的代表，我来问：“你们看见过这样的总理么？”

    师:的确没有，当年总理去世的消息引起了国际社会的重视，联合国决定降半旗一周表示沉痛哀悼,这时有些国家的官员提出疑问：“为什么我们国家的元首去世不降半旗，而中国的周恩来去世却降半旗？” 当时的联合国秘书长是这样回答的：“你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女，却抚养别人十几个孩子；你们哪一国的元首像周恩来一样一生廉洁奉公，在银行里没有一分钱的存款？” 他的话使当时在场的人哑口无言，接着场内响起了雷鸣般的掌声。

    可见，我们的总理以自己伟大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴!让我们高声赞扬他吧！（齐读最后两段）

    3、就是这样一位好总理，他永远地离开了我们，老师知道，同学们有话想说，来说吧。

    4、师：千言万语汇成一句深情的呼唤：敬爱的周总理，你的人民永远怀念你！

    课件播放视频：在老百姓家里吃饭，七二年迎接尼克松。七六年癌症扩散…… （配乐：歌颂总理的歌曲《你是这样的人》）

    过度：周总理，您是一个怎样的人啊？您就是这样一个清正廉洁，全心全意为人民服务的人啊！

    六 、回归总结

    《一夜的工作》这篇课文是本单元以廉洁自律为主题的首篇，作者何其芳记述的周总理一夜的工作是他一生工作的缩影，作者以小见大，以点带面，用朴实的语言，对比的手法为我们再现了周总理爱国爱民，艰苦朴素，不辞辛劳的伟大形象，字里行间透露出崇敬和热爱之情。同学们，就让我们追随周总理的足迹，为中华之崛起而努力读书吧！

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