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    • 小蜻蜓课件

    发表时间：2023-10-10

    小蜻蜓课件十四篇。

    我们在上学时也会去读一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“小蜻蜓课件十四篇”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    小蜻蜓课件(篇1)

    活动目标：

    1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

    2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

    3、发展动手操作能力及多维度思维能力。

    活动准备：

    教具：稻田背景图一张，木珠做成的虫子一条，刀笔一只，记录卡一张，练习卡片若干。

    学具：木珠做成的虫子若干，记录卡人手一份，刀笔人手一份。

    活动过程：

    1．老师扮演蜻蜓妈妈，幼儿扮演蜻蜓宝宝

    师：我是蜻蜓妈妈，你们都是我的蜻蜓宝宝，现在我要带你们去稻田捉害虫，好吗？来，出发啦！（小蜻蜓音乐起，幼儿学教师做小蜻蜓飞的动作。）

    教师带领幼儿进场后转一圈坐在位置上。

    2．无意间发现虫子。

    师：（出示稻田图）呀，这块稻田真漂亮，黄灿灿的稻子长的多好呀！

    师：咦！这边的稻子怎么怎样乱？（有虫子）

    师：让我们来看看到底怎么了，（出示隐藏在稻田里的害虫）原来是虫子在捣乱。

    3、认识虫子。

    师：这条虫子长的怎么样？（长长的、有一个个圆圈、一节一节的）

    师：这条虫子一节一节的，有几节？用数字几来表示？我们就叫它六节虫。（教师出示数字6贴在黑板上）

    师：六节虫很厉害，大家想一想用什么办法来对付他们好呢？

    幼儿讨论回答。

    小蜻蜓课件(篇2)

    教学目标：

    一、学唱歌曲《小蜻蜓》，通过录音与教师范唱，引导同学用心倾听歌曲感受三四拍子旋律，学习用柔和的声音演唱歌曲，以表示抒情的音乐情绪，表示自身保护蜻蜓维护益虫的道理。

    二、能用打击乐器准确地为歌曲伴奏

    三、通过自编小蜻蜓动作扮演，增强同学的自信心，激发同学的编创热情。

    教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。

    教学难点：唱足音的时值，注意一字多音。

    教学准备：音乐课件、琴、碰铃。

    教学过程：

    一、导入：

    1、师：现在老师要带大家去呼吸一下新鲜空气，让我们去郊外看看吧！那里有些什么呢？（蜜蜂、螳螂、桑蚕、七星瓢虫、蜻蜓）

    2、简单了解各种益虫。

    二、新课学习： 1、师：“今天我们就先来认识一下《小蜻蜓》，瞧！小蜻蜓看到我们的到来他多高兴啊，听！他们正唱着歌欢迎我们呢！”

    2、初听歌曲《小蜻蜓》，边听边拍手，让同学感受三四拍子的旋律。

    3、师：你觉得歌曲的情绪是怎样？(轻柔、抒情)

    4、再听歌曲，同学用lu跟着轻轻地哼唱。

    5、按节奏读歌词。

    6、跟琴演唱歌曲，唱得柔和、抒情。注意唱足每个音的时值，更好的体现歌曲的抒情性。

    7、让同学用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让同学懂得保护蜻蜓。

    8、有感情的演唱歌曲。

    三、扮演歌曲

    1、师：同学们都见过蜻蜓吧！它有些什么特征呢？你能模仿一下吗？

    2、听歌曲创编动作扮演。

    3、师出示碰铃，让同学为歌曲伴奏，可参照图示。

    4、分组扮演 A组演唱

    B组伴奏

    C组扮演

    6、分段扮演歌曲。

    四、小结下课

    1、小朋友，你们知道吗？蜻蜓一天能吃二十多只蚊子，一年下来要吃掉一千只多蚊子呢！为了让我们的生活更安定，请保护我们身边的生物吧！

    2、听《小蜻蜓》音乐律动出教室。

    小蜻蜓课件(篇3)

    活动目标：

    1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

    2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

    活动准备：

    教具：稻田背景图一张，木珠做成的虫子一条，刀笔一只，记录卡一张，练习卡片若干。

    学具：木珠做成的虫子若干，记录卡人手一份，刀笔人手一份。

    活动过程：

    1.老师扮演蜻蜓妈妈，幼儿扮演蜻蜓宝宝

    师：我是蜻蜓妈妈，你们都是我的蜻蜓宝宝，现在我要带你们去稻田捉害虫，好吗?来，出发啦!(小蜻蜓音乐起，幼儿学教师做小蜻蜓飞的动作。)

    教师带领幼儿进场后转一圈坐在位置上。

    2.无意间发现虫子。

    师：(出示稻田图)呀，这块稻田真漂亮，黄灿灿的稻子长的多好呀!

    师：咦!这边的稻子怎么怎样乱?(有虫子)

    师：让我们来看看到底怎么了，(出示隐藏在稻田里的害虫)原来是虫子在捣乱。

    3、认识虫子。

    师：这条虫子长的怎么样?(长长的、有一个个圆圈、一节一节的)

    师：这条虫子一节一节的，有几节?用数字几来表示?我们就叫它六节虫。(教师出示数字6贴在黑板上)

    师：六节虫很厉害，大家想一想用什么办法来对付他们好呢?

    幼儿讨论回答。

    老师小结：刚才小朋友想得办法真多，现在妈妈就来教你们怎样消灭六节虫。

    4、学习捕虫本领。

    师：(教师拿出灭虫武器刀)这是消灭六节虫的专用武器，看我的。(教师用刀将虫子一分为二)

    师：我的刀砍在虫子的那里?把虫子分成了几段?.来源教案网;(两段)左边有几节?用数字几来表示?右边有几节?用数字几来表示?(教师边讲边出示数字)

    师：这是我捉到的第一条六节虫，现在我它把分成的两段数字记录下来，这样别人一看就知道，我捉了一条虫子。

    师：六节虫被我的刀砍在第一节分成两段死掉了，还可以砍在虫子的那里，虫子也会变成两段死掉呢?

    师小结：看来只要把六节虫砍成两段它就会死掉。小朋友要把每次捉到的虫子怎么砍的记录下来，看谁砍的方法最多。

    5、尝试捉六节虫

    师：在后面的稻田里还有许多的六节虫，能干的蜻蜓宝宝跟着妈妈一起去捉害虫吧!

    幼儿自由练习，教师巡回指导。

    师：宝宝们，回家啦!(组织幼儿坐回原来位置)

    6、交流捉虫经验

    师：宝宝们，你们都捉到虫子了吗?谁来告诉我，你是怎样捉到的?

    提问：

    (1)你砍在第几节?

    (2)分成了几和几?

    (3)6可以分成几和几?

    幼儿讲述教师演示，教师相应摆出6的分解式，重复的去掉。找出记录方法有序排列。

    教师小结：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以

    7、游戏《给蜻蜓宝宝送虫子》

    师：我收到昆虫医院的一封信，说有许多的蜻蜓宝宝生病了，正在住院，想请你们给生病的蜻蜓宝宝准备晚餐。你们愿意吗?

    一只蜻蜓宝宝一天只能吃6只虫子，早上已经吃了2只，晚餐还要吃几只虫子?6可以分成2和几?

    8、结束

    师：宝宝们今天学到了新本领真能干，现在我们飞回去，休息一会儿吧!

    教学反思

    数学活动以往给人枯燥乏味的感觉，不仅孩子有时不愿学，就连老师有时也不知如何下手才能让孩子边玩边学到知识，但在这次活动中完全没有这样的顾虑，因为这是一个在游戏情景中进行的课程，充分体现了玩中学的教学理念，孩子们都很乐意参与其中，这样的气氛给了我把这节课讲好的信心。当然，光气氛好还是远远不够的，需要每一个环节都完整、连贯。

    导入活动中孩子的兴趣很高，认真的观察着被我们捕获的六节虫，孩子们想了各种各样的方法来消灭它，这样的兴趣点让我很好的过度到了6的分解这一环节，然后由分解直接自然的联系到组合，孩子们学习兴趣盎然。

    在孩子们自由操作的环节中，仔细观察每组孩子的活动，在小结中让各组孩子分享自己消灭六节虫的方法，及时鼓励调动了孩子们参与数学活动的兴趣与意识。最后的游戏孩子们玩的很开心，同时也巩固复习了6的分解组成。

    数学活动不仅要让幼儿感觉到有趣味性而且还要从中找规律，这样才能举一反三更好的掌握。

    小蜻蜓课件(篇4)

    大班数学活动教案《小蜻蜓捉害虫》

    幼儿园大班数学教案：小蜻蜓捉害虫

    活动目的：

    1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

    2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

    3、发展动手操作能力及多维度思维能力。

    活动准备：

    教具：稻田背景图一张，木珠做成的虫子一条，刀笔一只，记录卡一张，练习卡片若干。

    学具：木珠做成的虫子若干，记录卡人手一份，刀笔人手一份。

    活动过程：

    1．老师扮演蜻蜓妈妈，幼儿扮演蜻蜓宝宝

    师：我是蜻蜓妈妈，你们都是我的蜻蜓宝宝，现在我要带你们去稻田捉害虫，好吗？来，出发啦！（小蜻蜓音乐起，幼儿学教师做小蜻蜓飞的动作。）教师带领幼儿进场后转一圈坐在位置上。

    2．无意间发现虫子。

    师：（出示稻田图）呀，这块稻田真漂亮，黄灿灿的稻子长的多好呀！

    师：咦！这边的稻子怎么怎样乱？（有虫子）

    师：让我们来看看到底怎么了，（出示隐藏在稻田里的害虫）原来是虫子在捣乱。

    3、认识虫子。

    师：这条虫子长的怎么样？（长长的、有一个个圆圈、一节一节的……）

    师：这条虫子一节一节的，有几节？用数字“几”来表示？我们就叫它“六节虫”。（教师出示数字“6”贴在黑板上）

    师：“六节虫”很厉害，大家想一想用什么办法来对付他们好呢？

    幼儿讨论回答。

    老师小结：刚才小朋友想得办法真多，现在妈妈就来教你们怎样消灭“六节虫”。

    4、学习捕虫本领。

    师：（教师拿出灭虫武器——刀）这是消灭“六节虫”的专用武器，看我的。（教师用刀将虫子一分为二）

    师：我的刀砍在虫子的那里？把虫子分成了几段？（两段）左边有几节？用数字几来表示？右边有几节？用数字几来表示？（教师边讲边出示数字）

    师：这是我捉到的第一条“六节虫”，现在我它把分成的两段数字记录下来，这样别人一看就知道，我捉了一条虫子。

    师：“六节虫”被我的刀砍在第一节分成两段死掉了，还可以砍在虫子的那里，虫子也会变成两段死掉呢？

    师小结：看来只要把“六节虫”砍成两段它就会死掉。小朋友要把每次捉到的虫子怎么砍的记录下来，看谁砍的方法最多。

    5、尝试捉“六节虫”

    师：在后面的稻田里还有许多的“六节虫”，能干的蜻蜓宝宝跟着妈妈一起去捉害虫吧！

    幼儿自由练习，教师巡回指导。

    师：宝宝们，回家啦！（组织幼儿坐回原来位置）

    6、交流捉虫经验

    师：宝宝们，你们都捉到虫子了吗？谁来告诉我，你是怎样捉到的？

    提问：

    （1）你砍在第几节？

    （2）分成了几和几？

    （3）6可以分成几和几？

    幼儿讲述教师演示，教师相应摆出“6”的分解式，重复的去掉。找出记录方法——有序排列。

    教师小结：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以……

    7、游戏《给蜻蜓宝宝送虫子》

    师：我收到昆虫医院的一封信，说有许多的蜻蜓宝宝生病了，正在住院，想请你们给生病的蜻蜓宝宝准备晚餐。你们愿意吗？

    （1）一只蜻蜓宝宝一天只能吃6只虫子，早上已经吃了2只，晚餐还要吃几只虫子？6可以分成2和几？

    8、结束

    师：宝宝们今天学到了新本领真能干，现在我们飞回去，休息一会儿吧！

    小蜻蜓课件(篇5)

    小蜻蜓

    课题：小蜻蜓总课时数：第1节

    教学内容：1、歌曲：《小蜻蜓》及律动

    2、综合训练：碰钟

    3、欣赏：我是只小小鸟

    骑竹马

    教学目的：

    1、学习用轻松柔和的声音演唱《小蜻蜓》，通过律动，使学生感受优美抒情的情绪，并教育学生保护益虫。

    2、通过综合训练，认识碰钟并掌握其演奏方法。感知的时值。

    3、感受两首不同情绪的乐曲，试着选择能为三拍子乐曲伴奏方式。

    教学重点：学唱歌曲并做律动

    教学难点：感知的节奏

    教学手段：录音机、磁带

    教学过程：

    一、发声练习：同前节

    二、综合训练

    1、认识碰钟

    教师介绍碰钟：两个铜铃组成的打击乐器，发音清脆悦耳。

    示范演奏姿势。再请生自己敲击练习。

    提问：为什么有的敲击后会响，有的不会？

    仔细观察得出：不要紧抓碰钟，要拿下面绳子的部分。

    2、节奏练习：

    ①复习以前学过的节奏型和，并拍一拍。

    ②教师排击4条节奏中的一条，请生说一说老师拍的是哪一条？

    ③同学们，老师边拍节奏边说一句话，看谁学得快。

    老师带领学生集体练习。

    先说说那个音拍的最长，再说说这句话讲的是谁？（小蜻蜓）那么今天我们就来学习《小蜻蜓》这首歌曲。

    三、学唱歌曲

    1、教师范唱，请生说一说这首歌曲有什么特点？

    2、听音乐，有节奏的朗读歌词。注意咬字要清楚。

    3、教唱法学唱歌曲。

    注意：唱足每个音的时值，不要唱的拖拉。

    4、请生回想小蜻蜓的样子，它是怎样飞行的。

    听伴奏乐，边唱边随着作律动。

    四、欣赏

    1、教师简介2首乐曲。

    2、初听乐曲（2首一次听完）

    请生说说两首乐曲在情绪上有什么不同？

    3、复听乐曲，请生分别用2种节奏随音乐为《我是只小小鸟》伴奏，并说说哪种节奏伴奏的效果好。

    听《骑竹马》时，请学生模仿骑竹马的动作。

    五、小结：

    小动物们给我们带来了奇思妙想，欢乐时光，我们应该怎样对待它们呢？

    小蜻蜓课件(篇6)

    1.在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

    2.在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

    3.发展动手操作能力及多维度思维能力。

    活动准备：

    教具：稻田背景图一张，木珠做成的虫子一条，刀笔一只，记录卡一张，练习卡片若干。

    学具：木珠做成的虫子若干，记录卡人手一份，刀笔人手一份。

    活动过程：

    1．老师扮演蜻蜓妈妈，幼儿扮演蜻蜓宝宝

    师：我是蜻蜓妈妈，你们都是我的蜻蜓宝宝，现在我要带你们去稻田捉害虫，好吗？来，出发啦！（小蜻蜓音乐起，幼儿学教师做小蜻蜓飞的动作。）教师带领幼儿进场后转一圈坐在位置上。

    2．无意间发现虫子。

    师：（出示稻田图）呀，这块稻田真漂亮，黄灿灿的稻子长的多好呀！

    师：咦！这边的稻子怎么怎样乱？（有虫子）

    师：让我们来看看到底怎么了，（出示隐藏在稻田里的害虫）原来是虫子在捣乱。

    3.认识虫子。

    师：这条虫子长的怎么样？（长长的、有一个个圆圈、一节一节的）

    师：这条虫子一节一节的，有几节？用数字几来表示？我们就叫它六节虫。（教师出示数字6贴在黑板上）

    师：六节虫很厉害，大家想一想用什么办法来对付他们好呢？

    幼儿讨论回答。

    老师小结：刚才小朋友想得办法真多，现在妈妈就来教你们怎样消灭六节虫。

    4.学习捕虫本领。

    小蜻蜓课件(篇7)

    【活动目标】

    1.了解蜻蜓的身体结构特征。

    2.能大胆画出各种动态的小蜻蜓，并添加相关景物，丰富画面内容。

    3.在绘图的过程中感受到蜻蜓的对称美。

    4.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

    5.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

    【活动准备】

    示范用纸、水彩笔

    【活动建议】

    1.猜谜语，引起幼儿兴趣。

    (1)谜语：小小飞机大眼睛，两只翅膀轻又轻，飞东飞西忙不忙，消灭害虫有本领。

    提问：小朋友知道小蜻蜓长什么样吗?它喜欢在什么地方飞来飞去，做什么?

    (2)小结：小蜻蜓的身体细长，有两对透明的大翅膀。我们经常看到蜻蜓飞得很低用尾巴点水，这是她在产卵。它喜欢捕食苍蝇，蚊子，飞蛾等。是大自然中有害昆虫的天敌，我们要看护小蜻蜓，不能伤害它。

    2.教师讲解作画步骤。

    (1)在纸的中间画两个大大的眼睛，眼睛是对称的，有个蜻蜓的眼睛为什么那么大呢?

    总结：蜻蜓的眼睛是复眼，是由成千上百只眼睛组成的，能看到四面八方的东西， 所以很大。

    (2)蜻蜓的翅膀有两对，薄薄的，透明的，翅膀的两端有红色的翅痣，在飞行时， 能够防止震动，保持平衡。

    (3)蜻蜓的身体腹部像长长的 U 字，它的尾巴长长的。3.画出小蜻蜓向不同方向飞的形态。

    (1)小蜻蜓的样子不变，只要改变它的方向，启发幼儿画出各种飞行方向和动态的小蜻蜓，要求把蜻蜓的眼睛画的大大的，身体细细的。

    (2)在画面上添加景物。

    (3)鼓励幼儿画出景物，并大胆涂色，注意构图合理。

    4.作品评价

    将幼儿作品贴在作业栏中，互相欣赏，说说哪些蜻蜓画的漂亮，哪些画的内容丰富。

    教学反思：

    本次活动属于学前艺术领域，《幼儿园教育新纲要》指出：“(幼儿教育)要尽量创造条件让幼儿实际参加探究操作活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此，作为教师的我要成为引发者、支持者和引导者，使幼儿获得乐学、会学。整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，我创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统的教学模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

    小蜻蜓课件(篇8)

    教材分析：

    《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍子，五声宫调式。四乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。结尾句上行四度后又连续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。

    教学目标：

    １．通过聆听歌曲《小蜻蜓》，指导学生用柔和的声音演唱歌曲，并进行歌曲表演，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。

    ２．在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、创编、表演、用打击乐伴奏等音乐活动，培养学生的音乐表现力和创造力。

    ３．通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情 ，渗透保护益虫、热爱大自然的审美教育。

    重点：用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。

    难点：鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。

    教学策略：

    针对一年级学生活泼好动，好奇的心理特征，把激发学生的兴趣和学习热情贯穿始终，创设一种愉悦轻松的教学氛围，鼓励学生的积极表现和创造。

    教具：

    歌曲磁带、录音机、电子琴、课件、碰铃4个、头饰（蜻蜓、蚊子）、荷叶、荷花、歌词条、蜻蜓图片。

    教学过程：

    一、组织教学。

    课前播放背景音乐，学生进教室坐好。

    二、师生问好。

    1．今天老师见到我们102班小朋友一个个都这么可爱，坐得端端正正的样子特别有精神，很想和你们交朋友，你们愿意吗？那么我们来拉勾勾做好朋友吧。

    播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齐唱，互相做拉勾勾律动游戏。

    【设计意图：由于初次接触这个班级，由歌曲《拉勾勾》导入，为学生创设了一种轻松愉悦的氛围，拉近了师生之间的距离。在融洽的师生关系中开始了这节愉快的音乐课。】

    2．真好！现在我们大家都是好朋友了，那我们互相来问声好吧！你们注意听老师是怎样向你们问好的，待会儿请你们也学老师的样向老师问好。

    ⑴师边拍手边念： 3—5 ︱2——︱6—1︱5——︱

    小 朋 友， 下 午 好。

    ⑵生拍手向老师问好。

    ⑶师： 3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱

    生： 小朋 友 们 下午 好。

    ⑷生同上。

    【设计意图：改变传统的问好方式，引起学生的兴趣。也为本课的学习作好节奏、旋律方面的铺垫，分散了学习的难点。】

    三、谜语揭题，聆听旋律。

    １．我发现102班小朋友不仅聪明，而且特别友爱。为了奖励大家，老师打算送一只很漂亮很可爱的小昆虫给你们。老师知道，小朋友们是最喜欢小动物的了。你们见了它呀一定会非常喜欢。它是谁呢？老师出一个谜语你们来猜一猜吧。

    “头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀薄又明，捕捉蚊子有本领。”

    【设计意图：兴趣是最好的老师，用猜谜语的方式能引起学生的关注和兴趣。】

    ２．那么我们请它出来吧！〔点击课件“课题”动画三只蜻蜓飞入，变成课题〕

    ３．哇！多么可爱的小蜻蜓啊！喜欢吗？说说你喜欢它的什么？

    ４．小蜻蜓今天来到我们班，非常开心，情不自禁地翩翩起舞了，你们看——

    〔点击课件“节奏音乐”，两只小蜻蜓在飞舞。〕学生随音乐自由律动。

    ５．小蜻蜓飞来飞去的在干吗呀？（捕捉蚊子）〔点击课件＂蜻蜓＂，出现捕蚊子的动画。〕

    ６．看到小蜻蜓忙着捕蚊子，你想对小蜻蜓说什么？

    过渡语：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！帮我们捉了这么多害虫。它对我们人类有益，应该称它为益虫。让我们送一首歌来感谢小蜻蜓吧！

    【设计意图：激发学生对小蜻蜓的喜爱，为歌曲的教学埋好情感的伏笔。以送歌的方式让学生参与聆听歌曲的教学活动中显得亲切自然。】

    四、聆听歌曲。

    1．听第一遍：按节奏摆头拍手、张开双手学飞等简单律动。〔完毕课件点击＂返回＂〕

    ２．听第二遍：真好听！老师听了还想听呢。让我们指着歌词再来听一遍吧。

    〔揭示歌词条〕师按旋律走向一格格指着歌词，突出强拍处。

    【设计意图：歌词条的设计很新颖美观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡黄色。歌词的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飞舞。给学生带来一种视觉上的旋律美感。】

    过渡语：小蜻蜓听了我们送给它的歌，心里很高兴。它刚才悄悄地跟我说它更希望听小朋友们亲自唱给它听，那就让我们先来学会这首歌，等会唱给小蜻蜓听吧。

    【设计意图：这样的过渡语充分地调动了学生学习歌曲的主动性和积极性。使他们全身心的投入到歌曲的学习中，使学习由被动变为主动。】

    五、学唱歌曲。

    １．按节奏读歌词。

    师指着歌词条领生读，注意读准＂不吃菜＂中的＂不吃＂要连起来读。＂捕＂＂益＂都是生字要读准字音。如读得不好，可以再跟着课件中的'小朋友一起伴乐读。

    ２．唱歌词。

    ⑴跟琴轻唱，唱出三拍子节奏特点。

    ⑵歌曲处理：小蜻蜓的翅膀又轻又薄，飞的时候那么轻巧优美。这首歌词就像小蜻蜓在翩翩起舞一样，我们要唱出这种感觉。（边说边在歌词条开头贴上小蜻蜓的图片）

    ３．打击乐伴奏。

    小朋友唱得真好听！如果再配上打击乐伴奏，一定会更好听！今天老师为大家准备了一件打击乐器，它叫碰铃。

    ⑴师演示打击方法。

    ⑵指名四人上台伴奏，其余生边唱边徒手做打击状。

    六、歌曲表演。

    （一）学小蜻蜓飞。

    １．小朋友，你们知道小蜻蜓经常在什么地方飞舞吗？它是怎样飞的？

    有的时候小蜻蜓喜欢在草地上低低地飞，有的时候喜欢在天空中自由地高飞，还有的时候，它喜欢在池塘里小河边上侧着身体斜飞，这时它的翅膀偶尔沾了一下水面，可调皮了！有个成语就叫做“蜻蜓点水”。

    ２．一起跟着音乐边唱边在老师的带领下围着教室学蜻蜓高飞、低飞、侧飞。

    （二）情景表演。

    １．创设情景、激发热情：每年夏天，当池塘里的荷花开放的时候，也是蚊子最多的时候，这时，小蜻蜓们可就有的忙了。今天老师还带来了一些荷叶和荷花，以及小蜻蜓、小蚊子的头饰，想请小朋友上来表演小蜻蜓在荷叶丛中飞来飞去捕蚊忙的情景。

    ２．导演创意：在表演之前，请小朋友都来当一回导演，想想可以怎样来表演，我们先来讨论一下。

    ３．进行表演。下面的同学演唱。

    ４．评议，再另请学生表演，取长补短。

    【设计意图：尽可能营造一种逼真的学习情景，组织学生通过合作对歌曲进行二度创作来再现歌曲形象。“情以物迁，辞以情发”。此时，学生的情感体验、体态语言、声音表现水乳交融，学生跟着录音一起表演，将课堂气氛推向**。教师给学生提供充分的表现空间，使学生的创造性得到发挥，唤起他们的表现欲和创造欲，极好地调动了学习的兴趣，获得了音乐的审美愉悦。】

    小学音乐《小蜻蜓》教案设计

    小蜻蜓课件(篇9)

    教学目标：

    一、学唱歌曲《小蜻蜓》，通过录音与教师范唱，引导学生用心倾听歌曲感受三四拍子旋律，学习用柔和的声音演唱歌曲，以表现抒情的音乐情绪，表现自己爱护蜻蜓保护益虫的道理。

    二、能用打击乐器准确地为歌曲伴奏

    三、通过自编小蜻蜓动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。

    教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。

    教学难点：唱足音的时值，注意一字多音。

    教学准备：音乐课件、琴、碰铃。

    教学过程：

    一、导入：

    1、师：现在老师要带大家去呼吸一下新鲜空气，让我们去郊外看看吧！那里有些什么呢？（蜜蜂、螳螂、桑蚕、七星瓢虫、蜻蜓）

    2、简单了解各种益虫。

    二、新课学习：

    1、师：“今天我们就先来认识一下《小蜻蜓》，瞧！小蜻蜓看到我们的到来他多高兴啊，听！他们正唱着歌欢迎我们呢！”

    2、初听歌曲《小蜻蜓》，边听边拍手，让同学感受三四拍子的旋律。

    3、师：你觉得歌曲的情绪是怎样？(轻柔、抒情)

    4、再听歌曲，学生用lu跟着轻轻地哼唱。

    5、按节奏读歌词。

    6、跟琴演唱歌曲，唱得柔和、抒情。注意唱足每个音的时值，更好的体现歌曲的抒情性。

    7、让学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱护蜻蜓。

    8、有感情的演唱歌曲。

    三、表演歌曲

    1、师：同学们都见过蜻蜓吧！它有些什么特征呢？你能模仿一下吗？

    2、听歌曲创编动作表演。

    3、师出示碰铃，让学生为歌曲伴奏，可参照图示。

    4、分组表演

    A组演唱

    B组伴奏

    C组表演

    5、分段表演歌曲。

    四、小结下课

    1、小朋友，你们知道吗？蜻蜓一天能吃二十多只蚊子，一年下来要吃掉一千只多蚊子呢！为了让我们的生活更安宁，请爱护我们身边的生物吧！

    2、听《小蜻蜓》音乐律动出教室。

    小蜻蜓课件(篇10)

    【活动目标】

    1、能在音乐的伴奏下，两手侧平举的向前（或变换方位）行进，模仿小蜻蜓飞行。

    2、通过游戏，知道小蜻蜓是捕蚊子的小英雄。

    【活动准备】

    音乐磁带、音乐图谱、图片（小蜻蜓一只，蚊子3只）。

    【活动过程】

    一、集体欣赏音乐。

    1、今天，老师给你们带来了一段很好听的音乐，在这段音乐里来了一些会飞的小动物呢。让我们一起来听一听好吗？

    2、提问：刚才你听了这段音乐觉得是什么小动物在飞呀？

    3、（出示小蜻蜓和小蚊子）看，原来是小蜻蜓和小蚊子在飞呢。

    二、看图谱感受三段体音乐。

    1、提问：你知道什么时候是小蜻蜓在飞？什么时候是蚊子在飞呢？让我们看着这张图谱再来听一听这段音乐好吗？

    2、（教师演示教具）让幼儿看着图谱再一次欣赏音乐，初步感受三段体的结构。

    三、模仿小蜻蜓飞行。

    1、提问：你们知道小蜻蜓是怎么飞的吗？（象架小飞机）

    2、哪个小朋友来学一学？（个别）

    3、其他小朋友想不想也来学小蜻蜓飞呀？（引导幼儿进行不同方位的飞行）

    4、跟着音乐飞一飞。

    四、游戏《小蜻蜓捉蚊子》。

    1、（放蚊子飞来的音乐）听，是谁来了？（蚊子）对了，可恶的蚊子又来了。（）你们喜欢蚊子吗？为什么？那你们知道小蜻蜓可是捉蚊子的小英雄哦！下面我们来玩个《小蜻蜓捉蚊子》的游戏。

    2、交待游戏玩法：当听到蚊子飞来了，就用力打死它。

    3、听音乐游戏1—2遍。

    五、活动结束。

    听着这么优美的音乐，我们再来学学其他小动物飞。好吗？

    小蜻蜓课件(篇11)

    设计意图

    春天到了，正是踏春郊游的好时节，万物复苏，一片生机盎然的好景象，自然界各种小昆虫也飞来了，小朋友能了解一些简单的昆虫知识对他们的成长也是很有好处的。本节课以小蜻蜓的形象为主，让幼儿在理解音乐情绪的同时了解小蜻蜓的.知识，丰富孩子们的认知。

    活动目标

    1.能初步感受并表现歌曲优美抒情的音乐情绪。

    2.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

    3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

    活动重点难点

    活动重点：能用不同方式感受并表现音乐优美抒情的音乐情绪。

    活动难点：在理解歌曲内容的基础上，表现歌曲内容。

    活动准备

    1.图片准备

    2.课件制作

    活动过程

    1.情景导入

    小朋友们，春天到了，天气变暖和了。今天我们唱着歌一起去郊游吧！（播放《去郊游》）

    走了这么久，小朋友一定累了，我们坐下来休息一会儿吧！春天来了，来到郊外（出示图片）小朋友们发现外面的世界和冬天相比有什么变化呢？

    小朋友：阳光变暖和了，小草变绿了，小树长出了新的树叶，小鸟多了，花也开了。

    师：小朋友说得真好，小草变绿了，小树长出了新叶，天空中还飞来了小蜻蜓，大家看到了吗？

    2.初步倾听歌曲，感受歌曲的性质

    老师听过一首关于小蜻蜓的歌曲，你们想听吗？那我们就一起来安静地听一听。（播放歌曲）

    这首歌曲怎么样？（好听、优美、浪漫、温柔）那这首歌是快还是慢呢？（慢）

    小结：这首歌是一首舒缓优美的儿童歌曲。

    3.播放《小蜻蜓》Flash，了解歌曲内容。

    （1）这首优美的歌曲的名字就叫《小蜻蜓》。那小蜻蜓在做什么事情呢？接下来我们一边看动画一边再来听一听，看看小蜻蜓到底在做什么事情。

    （2）理解歌曲内容

    歌曲中唱到小蜻蜓，是益虫。那你们知道什么是益虫呢？益虫就是保护人们的粮食不被害虫吃掉，专门跟害虫做对的，小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。那蚊子是益虫还是害虫呢？蚊子身上带有很多的细菌，飞到过很多不干净的地方，然后飞到粮食蔬菜和我们小朋友的身上，害得我们生病了，所以蚊子是害虫。小蜻蜓就是专门捕蚊的小英雄。

    （3）教师完整演唱，小朋友们再次欣赏歌曲，加深对歌曲的理解。

    （4）引导幼儿用温柔，优美的声音演唱这是一首优美好听的歌曲，接下来请小朋友跟老师一起来哼唱一下。小蜻蜓是益虫，是小英雄，人们对他竖起了大拇指，都在表扬他，夸奖他，所以我们大家要用高兴的心情来歌唱。教师边弹钢琴，便带领小朋友们歌唱。

    4.用动作表现音乐

    （1）小朋友们，我们了解了小蜻蜓的知识，你们喜欢小蜻蜓吗？（喜欢）那谁愿意来学小蜻蜓表演呢？

    （2）集体表演。小朋友表演的很好，我们一起来表演一下，看看谁是最美的小蜻蜓。（播放音乐）

    5.活动结束小蜻蜓们表演的真棒。春天来了，小蜻蜓飞来了，小蝴蝶也飞来了，我们去找找小蝴蝶吧。（播放《去郊游》）

    活动反思

    教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，最重要的是选材要符合幼儿的兴趣，年龄特点和现有的知识水平。教师在课前应该做好充分的准备工作，包括课前知识准备，对幼儿的了解。教师只有使教学符合实际，贴近幼儿的生活，才能使每一个幼儿得到音乐审美上的愉悦，享受音乐带给他们的乐趣。

    小蜻蜓课件(篇12)

    教学目标：

    1、认识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。

    4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

    教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。

    教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。

    教学准备：字卡、图画和歌曲

    教学课时：2课时

    第一课时

    教学过程：

    一、导入：

    今天，我们学习一篇新课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。看到课题，你知道了什么?你还想知道什么?

    二、熟读课文。

    1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。

    2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

    3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。

    4、自由练习读课文。

    5、男女分自然段读课文。

    三、识记一类生字。

    1、荒：(1)荒芜，地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、荒废、荒.唐、荒野

    2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

    3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥

    4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞

    5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨

    6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

    7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵

    8、难：多音字，扩词：(1)难过、困难(2)遇难

    四、认读二类生字。

    逛：逛街、逛市场、逛游

    瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

    餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

    愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

    咕：咕咕叫、咕咚

    留：留恋、留下、留级

    昏：昏睡、昏迷、昏君

    绵：软绵绵、绵绵无力

    五、复习巩固生字。

    六、作业：有感情地朗读课文。

    第二课时

    一、字卡导入

    1、今天，老师给大家带来两个朋友，认识他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。

    2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。

    二、以读促情，读中感悟

    (一)读第一自然段

    1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们仔细观察，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。

    2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)

    3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读一遍。

    (二)学习第二自然段

    过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。

    1、自己读这一段，找一找这段共有几句话?

    2、冬天是什么样子的?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少，比较冷清。(出示第二幅图)人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。

    3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸

    4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。

    5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最后一句，它是跟别人说话吗?低声地自言自语，它嘀咕些什么?(自己想象说)

    6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。

    过渡：正当它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了?(蚂蚁)

    (三)自己默读3---7自然段。回答两个问题：(1)、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的?(2)、他们之间发生了什么事情?

    1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，说明了什么?(蜻蜓处境很困难，非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。

    2、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”

    (1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么?(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)。

    (2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?

    因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。

    因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。

    小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食，准备东西)这就是付出劳动。

    冬天才能怎样?(享受快乐，幸福生活)这就是他所得到的回报。

    比较蜻蜓和蚂蚁，告诉我们一个什么道理?没有付出，就没有回报。

    (3)、作为我们学生，在学习上、生活中我们应该怎样做?

    (四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?

    1、“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意。

    2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。

    (五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后会怎么做?

    三、总结

    同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出，就没有回报，我们要从小热爱劳动，用劳动创造我们幸福的生活。

    四、作业

    板书设计：

    蜻蜓和蚂蚁

    夏天 逛来逛去 劳动

    没有付出，就没有回报 反问句

    冬天 愁眉苦脸 安乐

    小蜻蜓课件(篇13)

    设计意图：

    因为夏天快要到来了，为了让小朋友们了解夏天的小昆虫，知道小蜻蜓的习性和特征，特此设计了次教学活动。

    活动目标：

    1、认知目标：让小朋友了解蜻蜓的身体结构特征。

    2、情感目标：让小朋友在绘图的过程中感受到蜻蜓的对称美。

    活动重点：

    让小朋友仔细观察蜻蜓的特征。发现蜻蜓的主要特征。

    活动难点：

    让小朋友抓住蜻蜓的特征，画出小蜻蜓和不同形态的小蜻蜓。

    活动准备：

    知识经验准备：认识小蜻蜓，了解它的主要外形特征和生活习性。

    教具准备：小蜻蜓的范画一幅，示范用纸，水彩笔。

    活动过程：

    一、猜谜语，导入课题：

    1、今天老师给小朋友猜个谜语，小朋友可要仔细听了："小小飞机大眼睛，两只翅膀轻又轻，飞东飞西忙不忙，消灭害虫有本领。"老师请刚才仔细听的小朋友来回答问题(小朋友真聪明，谜语猜对了。)老师还有问题问小朋友：

    提问：

    1.小朋友知道小蜻蜓长什么样吗?

    2.他喜欢在什么地方飞来飞去，做什么?

    小结：小蜻蜓的身体细长，有两对透明的大翅膀。我们经常看到蜻蜓飞得很低用尾巴点水，这是她在产卵。它喜欢捕食苍蝇，蚊子，飞蛾等。是大自然中有害昆虫的天敌，我们要看护小蜻蜓，不能伤害它。

    二、示范与讨论

    (1)教师出示示范画小蜻蜓，讲解作画步骤。

    1.在纸上的中间画两个大大的眼睛，眼睛是对称的，老是有个蜻蜓的眼睛为什么那么大呢?有没有小朋友知道，举手告诉老师……总结：哦，原来蜻蜓的眼睛是复眼，是由成千上百只眼睛组成的，能看到四面八方的东西，所以很大。是不是很神奇啊。

    2.现在小蜻蜓的眼睛画好了，接下来画蜻蜓的翅膀，它的翅膀有两对，薄薄的，透明的，翅膀的两端有红色的翅痣，在飞行时，能够防止震动，保持平衡。

    3.翅膀画好了，下面画它的身体腹部，是不是像个长长的U字啊。然后是画它的尾巴，长长的。

    (2)画出小蜻蜓向不同方向飞的形态

    1.小蜻蜓的样子不变，只要改变它的方向就可以了，启发幼儿画出各种飞行方向和动态的小蜻蜓，要求把蜻蜓的眼睛画的大大的，身体细细的。

    2.在画面上添加景物，大树什么的都可以

    3.鼓励幼儿画出景物，并大胆涂色，注意构图合理

    三、引导评价：

    将幼儿作品贴在作业栏中，互相欣赏，说说那些蜻蜓画的漂亮，那些画的内容丰富。

    教学反思：

    本次活动属于学前艺术领域，《幼儿园教育新纲要》指出：“(幼儿教育)要尽量创造条件让幼儿实际参加探究操作活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此，作为教师的我要成为引发者、支持者和引导者，使幼儿获得乐学、会学。整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，我创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统的教学模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

    小蜻蜓课件(篇14)

    活动目标：

    1、在玩玩跳跳中感受音乐，尝试用身体动作表现蜻蜓与河水做游戏的情景。

    2、对夏天的小动物有进一步了解的兴趣。

    重难点：感受音乐旋律，尝试用身体动作表现蜻蜓与河水做游戏的动作。

    活动准备：

    经验准备：幼儿已了解蜻蜓的生活习性。

    材料准备：多媒体课件

    活动过程：

    一、小青蛙唱歌

    ——火辣辣的夏天已经来临啦，小青蛙热得呱呱叫，它们准备到池塘里去啦！

    二、小蜻蜓飞舞

    1、小蜻蜓打招呼

    ——小青蛙在池塘边玩得正高兴呢，忽然它看到了他的好朋友们，咦！会是谁来了呢？

    ——瞧，小蜻蜓飞来啦，我们和小蜻蜓打个招呼吧。

    （播放音乐，幼儿跟随教师做动作）

    ——你好，小蜻蜓！（注意点头与蹲的动作配合）

    2、幼儿根据音乐进行合理想象

    ——小蜻蜓最喜欢这里飞飞那里飞飞，玩得真开心！瞧，又飞来了两只小蜻蜓，它来到了一个特别的地方。（播放流水声）

    ——小蜻蜓去哪里玩啦？你怎么知道的？（有流水声，小河边）ppt

    ——在夏天里，什么时候会看见许多小蜻蜓？他们是怎样飞的？

    小结：小蜻蜓在雷雨来临前会低飞，晴天会高飞，高兴的时候还会斜飞呢！

    ——我们一起和小蜻蜓去小河边玩耍吧。

    （幼儿跟着音乐表演小蜻蜓高飞、低飞、斜飞等动作。）

    ——小蜻蜓会不会游泳啊？那它们怎么与河水一起玩啊？我们一起来看看。

    3、播放点水动画

    ——小蜻蜓在水面上干什么？

    过渡语：小蜻蜓最喜欢和河水闹着玩，它飞来飞去一会儿这儿亲一亲，一会儿那儿碰一碰，玩得真高兴！

    •幼儿表演用尾巴与河水做游戏的动作。

    三、小蜻蜓玩耍

    1、幼儿尝试想象动作

    ——谁愿意来学学小蜻蜓亲亲河水，碰一碰河水的样子啊？

    2、欣赏教师表演

    ——我也想来做小蜻蜓和河水一起玩，想不想看我是怎样和河水一起玩的呀？

    ——我这个大蜻蜓是用身体的哪个部位和河水亲一亲，碰一碰的？（脚）

    3、幼儿跟着教师学学用脚来点水

    ——看了这段表演，你最喜欢哪个动作呢？

    •幼儿学做勾脚、点脚动作。

    小结：原来小蜻蜓在用脚来与河水做游戏的时候，小蜻蜓的全身都要一起来配合玩的，这样才是一只美丽的灵活的小蜻蜓。

    4、幼儿想象，创编动作，并再次尝试表演。

    ——蜻蜓还有头、翅膀等等，能不能也与河水亲亲碰碰呀？

    （头、肩、手、肚子、屁股、膝盖）

    ——小蜻蜓们想出了许多与河水一起玩的玩法，现在我们就一起来扮演小蜻蜓，看看哪只小蜻蜓能用想出来的好办法，跟上节奏与河水做游戏吧。

    •分享：飞得有特点的动作。（表情，手脚配合）

    四、游戏：调皮的小蜻蜓

    •幼儿根据河水姐姐的流向，分别按音乐节奏做红、黄、蓝蜻蜓的动作。

    1、幼儿选择分组扮演红、黄、蓝蜻蜓

    ——这时，天空飞来了许多红蜻蜓、黄蜻蜓和蓝蜻蜓，它们也想和我们一起玩，你们欢迎它们吗？

    ——让我们先来问问它们想怎么玩？

    ——红蜻蜓，红蜻蜓，你想怎样与河水一起玩？（我要用我的小脑袋与河水一起玩，ppt）蓝、黄同上

    红蜻蜓（用脑袋）、蓝蜻蜓（用翅膀）、黄蜻蜓（用小脚）

    2、游戏：调皮的小蜻蜓

    •幼儿根据河水姐姐（教师）的流向，分别按音乐节奏做红、黄、蓝蜻蜓的动作。

    JK251.com延伸阅读

    红蜻蜓课件(集合十一篇)


    我们多多少少都是读过一些范文的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“红蜻蜓课件(集合十一篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    红蜻蜓课件【篇1】

    一、复习旧知，导入新知

    1、出示词语（多种形式朗读，巩固）陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 饥饿 结构 复杂 翠贞 田埂 孑孓 掌握 平衡 抚摸保持 入神 成千上万 一撅一撅2、讲述课文的主要内容，理清脉络（结合板书）捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓

    3、谈话导入，学习新课陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢？我们继续学习课文的第二段。

    二、学习第二段自主研究性学习（以小组学习的形式开展）

    （一）自由朗读第二段

    （二）讨论：★孩子们为什么乐意放飞蜻蜓？陶行知怎样和孩子们谈蜻蜓的？（怎么说，怎么做，找到句子读一读，理解）

    1、他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”（谈话的态度和蔼可亲，做一做动作，指导朗读并体会）

    2、陶先生说拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉着孩子们坐在田埂上”，表扬翠贞说得对，征求意见。）

    3、陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，小心地翻过去，介绍蜻蜓的身体构造，用商量的口吻说：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，讲究民主，仔细讲解）★孩子们听了陶行知先生的谈话，对蜻蜓了解了吗？又是怎么说，怎么做的？知道蜻蜓是益虫，会吃掉苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。了解了蜻蜓的身体构造，尾巴能保持平衡、调整方向、饥饿的时候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是复眼，可以看清四面八方的虫子……（练读孩子们说的话，学生交流，教师作适当补充）

    （三）讨论后交流

    （四）教师小结

    （五）分角色朗读第二段三、理解深入，再次朗读第三段

    1、师：陶行知先生的一番话，孩子们乐意把蜻蜓放飞吗？

    2、引读第三段，孩子们入神地听着……（自己加上动作）

    3、想象说话：孩子们目送着蜻蜓展翅飞翔，回怎么说？小蜻蜓又会说什么呢？（自由交流）

    三、有感情地朗读全文

    四、演一演这个故事

    五、总结全文

    六、课外作业

    1、完成练习册

    2、把你了解带的蜻蜓的知识讲给爸爸妈妈听。

    3、蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，查阅相关资料验证。

    红蜻蜓课件【篇2】

    教学内容：

    学唱二声部歌曲《红蜻蜓》

    教学目标：

    知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

    技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

    情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

    教学理念：

    合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来未曾在公开课上见过上合唱课。作为音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！

    教学重点：

    感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

    教学难点：

    1、第二声部第2、3小节，最后两小节。

    2、二声部合唱。

    教学准备：

    钢琴，媒体课件等

    教学过程：

    1、组织课堂

    2、情境创设、分声部学唱旋律

    1）、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？

    2）、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）

    3）、老师划旋律线

    4）、唱第二声部旋律

    A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

    B、难点解决第二、三小节、结束。

    C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。

    5）、唱第一声部

    A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐

    B、划旋律线

    C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高

    D、唱唱

    6）、两声部结合唱

    听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。

    3、学唱歌曲《红蜻蜓》

    1）、欣赏FLASH

    师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？

    2）、师：谁来说说你的感受。

    生：回忆、感觉很优美

    3）、介绍歌曲。

    这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）

    4）、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱

    师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

    5）、师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏）

    6）、加歌词演唱。

    7）、二声部合作

    第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。

    完整演唱。

    4、听另一个版本的《红蜻蜓》

    师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》

    问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱

    5、用多种方法演绎歌曲。

    6、小结：

    师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！

    红蜻蜓课件【篇3】

    教学目标：

    1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

    2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

    3、感受三拍子的强弱规律，运用均匀的气息演唱歌曲。

    教学重难点：

    教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

    教材解读：

    《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成，至今已有四十年，它在日本广为流传。歌曲是3/4拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情、流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——1达十一度。和声式的第二声部围绕在主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。

    一、导入新课:播放提琴与钢琴协奏的《红蜻蜓》为背景音乐，导入意境

    1、师：同学们，美好的童年总是给我们太多的回忆，童年是美丽的，最让童年的你开心的事是什么？

    2、师：多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，她就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。

    1、师：同学们各有自己不同的感受，老师呀，也被这其中美妙的音乐深深地感动了。

    老师也想将这美妙的音乐与同学们一起分享，好不好？

    2、请学生聆听《红蜻蜓》旋律，课件旋律图谱在音乐声中出现。

    红蜻蜓课件【篇4】

    教学目标：

    1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

    2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

    3、感受三拍子的强弱规律，运用均匀的气息演唱歌曲。

    教学重难点：

    教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

    教学难点：记忆歌词，并准确演唱歌曲。

    教材解读：

    《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成，至今已有四十年，它在日本广为流传。歌曲是3/4拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情、流畅。歌曲的'主旋律起伏较大，音域从5——1达十一度。和声式的第二声部围绕在主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。

    教学过程

    一、情境体验

    1、在背景旋律中回忆童年美好的事

    生回答

    （如在田野上放风筝；去爬山。）

    2、在背景旋律中感受一位日本女孩童年美好的回忆

    3、在背景音乐中生齐读《红蜻蜓》歌词。体验歌词的美

    4、生表达对音乐的感受

    二、感受歌曲旋律

    1、生聆听旋律

    2、随音乐画图谱

    3、用“lu”哼唱旋律

    4、伴着旋律唱第一段歌词

    5、处理歌曲感情

    6、学习音乐知识

    7、学习识谱、唱谱

    8、学习二三段歌词

    三、个别表演歌曲

    一、导入新课:播放提琴与钢琴协奏的《红蜻蜓》为背景音乐，导入意境

    1、师：同学们，美好的童年总是给我们太多的回忆，童年是美丽的，最让童年的你开心的事是什么？

    2、师：多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，她就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。

    3、在背景音乐中请生朗读《红蜻蜓》歌词

    4、师：刚刚大家似乎都沉静在其中了，

    请问，你是被什么吸引住了呢？

    （可能是梦境、音乐）

    二、引入到音乐，感受歌曲旋律

    1、师：同学们各有自己不同的感受，老师呀，也被这其中美妙的音乐深深地感动了。

    老师也想将这美妙的音乐与同学们一起分享，好不好？

    2、请学生聆听《红蜻蜓》旋律，课件旋律图谱在音乐声中出现。

    第二遍时请学生用手画图谱

    3、师：同学们能不能跟着音乐用“lu”来哼唱。

    4、师：填上美丽的诗句演唱

    5、处理力度、情感

    师：如何深情地演唱？

    6、展现乐谱，分析谱面

    师：拍号？

    7、学唱歌谱

    8、指导生学习二、三段歌词

    师范唱或录音范唱

    三、表演歌曲

    随伴奏音乐表演歌曲

    红蜻蜓课件【篇5】

    教材分析：

    这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。

    教学内容：

    学唱二声部歌曲《红蜻蜓》

    教学目标：

    XXXXX

    知识目标：

    能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

    技能目标：

    1、学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

    2、用口风琴吹奏《红蜻蜓》旋律，丰富口风琴练习曲的积累。

    情感目标：

    感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

    教学理念：

    合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来在公开课上见过的比较少上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！

    教学重点：

    感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

    教学难点：

    1、第二声部第

    2、3小节，最后两小节。

    2、二声部合唱。

    教学准备：

    电子琴，媒体课件，打击乐器（三角铁、双向筒）等。

    教学过程：

    一、导入

    1、组织课堂

    2、情境创设，直接导入。

    师：同学们好！现在开始上课，同学们猜猜老师今天带你们去什么地方看看。生：樱花、日本富士山、美味的寿司、动画片……

    二、课内探究

    1、欣赏《樱花》并进行音高模唱。（6 7 1 —— 1 7 1）

    2、师生合作学习第二声部的歌谱。

    师：老师这里有一条谱子，现在有几个调皮的小音符找不到自己的家了，老师想请你们带着他们找家，老师每句弹一遍，你们来帮它。

    生：把6 7 1三个音找到合适的位置粘贴在旋律上。

    3、出示课题《红蜻蜓》，学生随琴学习第二声部的旋律。

    4、教师伴奏教唱第二声部旋律。

    5、老师划旋律线，让学生进行巩固学习。

    【计意图：这个教学环节的设计，意在加强二声部的音准练习，为能进行二部演唱打下基础。】

    6、介绍歌曲。

    这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！

    ——（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）

    7、听音乐欣赏黄昏的画面。

    师：画面给你什么感受？

    生：优美、回忆、怀念……

    师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）

    师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

    师：难点解决第二、三小节、结束。

    8、歌曲处理：（加力度唱。）

    师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。

    9、唱第一声部

    A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐

    B、划旋律线

    C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？

    上下起伏多，飞得更高

    D、唱唱

    10、两声部结合唱

    听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。

    11、学唱歌曲《红蜻蜓》

    ——欣赏歌曲

    师：谁来说说你的感受。

    生：回忆、感觉很优美

    师：听听这首歌曲演唱形式是什么？

    生：合唱

    师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

    师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师电子琴伴奏）

    12、加歌词演唱。

    13、二声部合作

    轻唱合作听琴唱，完整演唱。

    师：请同学们为歌曲设计不同的演唱形式？

    生：齐唱——合唱——领唱

    14、用多种方法演绎歌曲。

    【设计意图：此环节，主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。】

    三、巩固训练

    1、用班级乐器参与演奏，演唱。

    2、加入打击乐器伴奏歌曲。

    四、课后提升

    师：同学们唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！

    红蜻蜓课件【篇6】

    情感目标：用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。

    能力目标： 两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。

    1. 歌曲《红蜻蜓》两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。

    2.《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点。

    1. 欣赏《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。

    1)教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。

    2)教师要求学生划拍唱曲谱。

    3)教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。

    1)教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。

    师：提醒学生在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。

    2)教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。

    3)教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。

    1)教师弹琴，学生随琴轻声唱低声部曲谱(注意提示学生划拍唱)。

    2)教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。

    3)分小组唱曲谱。

    1)教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。

    2)两个声部合起来唱曲谱(轻声)。教师应提示学生：在唱自己的声部时，还要注意倾听其他声部。

    1)教师手风琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。

    2)教师手风琴伴奏，两个声部合唱第二、三段歌词。

    1. 注意气息的运用。

    《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。(四三拍指挥图示)

    2)用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。

    3)运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲(三段歌词连起来演唱)。

    2.歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。

    1)用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。

    2)注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。

    手风琴伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生注意：

    1)轻声演唱。

    2)气息悠长。

    童年的幻想正在实现，我们像小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆，愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季……

    红蜻蜓课件【篇7】

    教学内容：

    学唱二声部歌曲《红蜻蜓》

    教学目标：

    知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

    技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

    情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

    教学理念：

    合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来未曾在公开课上见过上合唱课。作为音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！

    教学重点：

    感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

    教学难点：

    1、第二声部第2、3小节，最后两小节。

    2、二声部合唱。

    教学准备：

    钢琴，媒体课件等

    教学过程：

    1、组织课堂

    2、情境创设、分声部学唱旋律

    1）、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？

    2）、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）

    3）、老师划旋律线

    4）、唱第二声部旋律

    A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

    B、难点解决第二、三小节、结束。

    C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。

    5）、唱第一声部

    A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐

    B、划旋律线

    C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高

    D、唱唱

    6）、两声部结合唱

    听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。

    3、学唱歌曲《红蜻蜓》

    1）、欣赏FLASH

    师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？

    2）、师：谁来说说你的感受。

    生：回忆、感觉很优美

    3）、介绍歌曲。

    这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）

    4）、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱

    师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

    5）、师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏）

    6）、加歌词演唱。

    7）、二声部合作

    第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。

    完整演唱。

    4、听另一个版本的《红蜻蜓》

    师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》

    问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱

    5、用多种方法演绎歌曲。

    6、小结：

    师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！

    播放FLASH《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室。

    红蜻蜓课件【篇8】

    教学目标：   1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。   2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。   设计思路：   1、由于在全校广播中的“每周一歌”中已初步学唱过歌曲的第一声部，所以本课重点学唱歌曲的第二声部，以及两声部的合唱。   2、在单一的歌曲新授内容里，通过不同形式的教学手段，如游戏、唱歌二个教学版块，使之显得丰富、有趣和多元。   3、听辩、识谱、合唱，是音乐学习中的基本技能，也是五年级学生应该掌握的'基本技能。在还没有创设出更好的歌曲新授教学方法之前，继续延用一期课改中好的、有实效的教学方法，在此基础上略有创新。   教学重点：歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱   教学难点：歌曲两声部的合唱   教学准备：钢琴，录音机，电子琴、媒体课件。   教学过程：   一、游戏：听一听，辨一辨、连一连、唱一唱、吹一吹   1、听一听――辩一辩   方法：这里有5条旋律，老师弹奏其中的4条，每条弹奏2遍，请大家认真、仔细地听一听，哪条旋律没有弹奏？然后出示你的手指表示你的答案。   2、听一听――连一连   方法：教师将其中的2条旋律连起来弹奏，组成四小节一行的旋律，请学生听出是哪二条旋律的连接，以两个手的手指表示答案。   3、听一听――唱一唱   方法：A.将听到的两条旋律各唱一唱，要求唱准音与节奏。   B.将两条旋律组合成一首曲子唱一唱，要求唱的连贯。   说明：此环节是以音乐游戏的形式，让学生在听、辩、唱的音乐实践活动中，熟悉歌曲低声部的旋律，巩固识谱知识和培养学生视唱能力。 导入语：……，……   二、学唱歌曲(第二声部)   1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》，并揭示课题。   2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》   聆听要求：   A．歌曲的情绪？   B．歌曲的演唱形式是什么？为什么？   3、出示歌谱   提问：歌曲有几个声部? 什么叫合唱？   解释：有二个或二个以上的声部同时演唱的形式，叫合唱。   4、复听（录音）歌曲《红蜻蜓》   提问：二声部的歌曲与单声部的歌曲相比，听赏效果有什么不同?   说明：通过欣赏，使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境，以及了解相关的知识。   5、有感情地朗读第一乐段歌词   6、学唱低声部第一乐段歌词   要点：音准、一字多音、气息、速度、力度等   说明：初步学会歌曲低声部的演唱   7、复习歌曲第一声部的第一段   8、合唱歌曲的第一段   A．请学生唱第一声部，教师唱第二声部。（交换演唱）   B．学生分声部练习：   说明：此环节，主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。   五、教师小结

    红蜻蜓课件【篇9】

    各位评委：

    大家好！

    我说课的内容是九年义务教育苏教版小学音乐第七册第四单元《田野在召唤》第二课时《红蜻蜓》。

    一、教材

    1、教材分析：

    音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。

    《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（18xx—19xx），根据日本诗人三本露风（18xx—19xx）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。19xx年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。

    歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。

    2、教学目标：

    美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

    知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

    技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

    情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

    3、教学重点：

    感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

    4、教学难点：

    学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的'第三段歌词。

    二、教法

    托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。

    三、学法

    学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。

    四、教学过程：

    1、情境创设

    导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。播放《森林狂想曲》片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。

    2、歌曲教学

    过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律——

    1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？

    2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词

    3、听教师范唱

    4、学唱歌曲

    （1）跟琴唱第一段，认识换气记号

    （2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号

    （3）自学第二段、第三段

    师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。

    师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？

    （注意：第三段歌词和第一段歌词的不同）

    （4）齐唱全曲

    3、对比体验快速演唱

    师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。

    4、二声部合唱

    欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。

    五、表现歌曲：

    为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）

    在整堂课中，我都注重了个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。

    2025课件推荐 《蜻蜓和蚂蚁》教学设计


    我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？小编收集并整理了“2025课件推荐 《蜻蜓和蚂蚁》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    教学目标：

    1、知识和能力：学会本课的8个一类生字和11个二类生字，掌握一个新部首。能有感情地、分角色朗读课文，理解课文大意。

    2、过程和方法：通过观察对照图画，反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。通过比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。

    3、情感态度和价值观：培养学生的劳动意识，认识到人人都要靠劳动生存下去。

    教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文大意。

    教学准备：教学挂图 对话的课件

    教学时数：3课时

    第一课时

    教学内容：熟读课文，学会8个一类生字。

    教学过程：

    一、导入：

    今天，我们要来学习一篇课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，看到课题，你知道了什么?你想知道什么?

    二、熟读课文。

    1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。

    2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。

    3、自己读一读画出的一类字。

    4、自由练习读课文。

    5、男女分自然段读课文。

    三、识记一类生字。

    1、荒：(1)荒芜 地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、 荒废、荒.唐、荒野

    2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

    3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱 烂糊、烂漫、烂醉如泥

    4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞

    5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨

    6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情 扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

    7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动 扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵

    8、难：多音字，扩词：(1)难过、困难(2)遇难

    四、认读二类生字。

    逛：逛街、逛市场、逛游

    瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

    餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

    愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

    咕：咕咕叫、咕咚

    留：留恋、留下、留级

    昏：昏睡、昏迷、昏君

    绵：软绵绵、绵绵无力

    五、复习巩固生字。

    六、作业：联系有感情地朗读课文。

    第二课时

    教学内容：抓住重点词句，理解课文大意，会分角色、有感情地朗读课文。

    教学过程：

    一、齐读课文。想一想课文讲了一件什么事?

    二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。

    三、找同学读1、2自然段。

    1、第一自然段中的：“逛来逛去”什么意思，这个词说明了什么?

    2、在小组内读第二自然段，画出自己喜欢的词语。

    3、说一说自己喜欢哪个词语，为什么?

    4、思考：蜻蜓为什么不再唱歌了?它为什么每天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕?

    四、分角色朗读课文3-7自然段。

    1、找出蜻蜓说的话，读一读，注意语气。

    2、在找出蚂蚁说的话，指导朗读。

    3、指名分角色朗读这一部分。

    4、同桌分角色练习朗读3-7自然段。

    5、蚂蚁的话“夏天劳动，冬天才能安乐，难道你不明白这个道理吗?”这句话什么意思?

    6、蜻蜓通过和蚂蚁的对话，说“明年，我要唱自己的歌，也要为冬天的日子学会劳动了。”这里的歌指的是什么?你知道蜻蜓这句话什么意思吗?

    五、学了这篇文章，你觉得你更喜欢谁?为什么?

    六、作业：有感情朗读课文。

    第三课时

    教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。

    教学过程：

    一、指导书写一类生字。

    荒：注意中间是“亡”字，没有点。

    二、完成课后练习题。

    1、照样子说词语。

    走来走去 明明白白 热乎乎

    看来看去 清清楚楚 火辣辣

    2、读句子。注意读出标点符号的语气。

    3、做一做。

    (1)续编《蜻蜓和蚂蚁》。

    (2)给蜻蜓写封信。

    (3)把我想到的写下来。

    三、板书设计：

    蜻蜓和蚂蚁

    荒 张 烂 歌 劳 脸 软 难

    蜻蜓日记


    让脑子的知识充沛，阅读范文是很有必要的，高水平的范文，可以帮我们快速上手写作，写一篇好的范文有哪些要点？我们听了一场关于“蜻蜓日记”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    蜻蜓日记 篇1

    8月12日天气：晴时间：早晨7点

    观察蜻蜓的作文200字

    今天早上，妈妈到龙泉湖去跑步，她在路上看见一只蜻蜓，于是将它带回家让我观察。

    这只蜻蜓的身体分三部分：头部、胸部、长长的腹部。它的头部有一对大大的、深绿色的眼睛，妈妈说这叫复眼，包含着一亿多个单眼。它头部下方有一个嚼式口器，胸部有3对足。它的腿上有几十根细细的小刺，足的末端有分叉的小钩，背上有4个大大的薄薄的翅膀，每个翅膀上都有密密的纹路，并且都有一个翅痣，据说这个是用来平衡方向的。

    经过这个观察，我觉得小小的动物都是十分新奇的。

    蜻蜓日记 篇2

    今天，天气晴朗，万里无云。我路过一块番茄地时，看到了许多翩翩起舞的红蜻蜓，于是冒出了一个想法捉蜻蜓。

    我约了朋友，让他跟我一起去捉蜻蜓，他兴致勃勃。一番准备过后，他样样俱全：有捉蜻蜓的网子，还有装蜻蜓的盒子可是，我只拿了一个底下有几个小洞的瓶子而已。我们来到那块番茄地里，发现一片狼藉：番茄早已摘完了，茎叶横七竖八地蔫蔫地倒在地上，一群一群的蜻蜓飞来飞去的。我看中了一只小巧玲珑的红蜻蜓，等它停在叶子上后，我就伸出右手，猛地一抓，轻而易举就把它给捉到了。可是，我的朋友可就没有我那么幸运了，他的网子重，所以挥起来就慢了，还没等到挥的时候，那只蜻蜓就飞走了。我劝他不要用网子，可他就是不听我的。我看他那么坚决，也管不了他，只好安静地走开了。这一次，我看中了一只比我前面抓到的红蜻蜓还要小的蓝蜻蜓。它蓝色的翅膀闪着亮光，好漂亮啊！它轻盈地停在了叶子上，我就以迅雷不及掩耳之势把它给捉到了。

    就这样不知不觉，我们捉了一个多小时的蜻蜓。我捉了十几只蜻蜓，满载而归。可我的朋友才捉了两三只，很失望。

    蜻蜓日记 篇3

    10月23日 星期五 晴转阴

    今天，我和妈妈一起去操场玩。

    半路上我看见一只黄蜂在吃一只蜻蜓。那只黄蜂先用毒针扎蜻蜓，蜻蜓晕了，然后黄蜂把蜻蜓的头咬掉，喝它的脑汁，吃它的脑花。没过一会儿，黄蜂吃饱了，大摇大摆地飞走了。

    我说：哎，真是只可怜的蜻蜓。现在那只蜻蜓可能已经进垃圾场了。

    蜻蜓日记 篇4

    今天早上，天气异常闷热，我和表哥去食堂吃早饭。在回来的路上，我看到蜻蜓很多，于是就对表哥说：“要不，咱们来捉蜻蜓吧？”“好啊，我可是捉蜻蜓的高手。”“那咱们来比赛，看谁捉得最多，好不好？”“好啊！”

    过了一会儿，一只蜻蜓飞过来，我拿起竹网向蜻蜓挥去。蜻蜓十分灵敏，转了几个弯就飞走了。又有一只漂亮的蜻蜓向我飞来，我再用网一挥，没想到它又逃跑了。我累得气喘吁吁，满头大汗，一屁股坐在了地上。表哥看了后哈哈大笑：“捉蜻蜓要的不是蛮劲，而是巧劲，要稳、准、快！”说着，表哥不费吹灰之力就捉到了一只。我按照表哥的指导，趁蜻蜓不注意的时候，用竹网使劲一挥，“哇，捉住了！”我欢呼起来，把蜻蜓轻轻地放进纸袋中。

    就这样，我和表哥不知不觉捉到了好多只蜻蜓。我看着美丽的小蜻蜓们，两只透亮灵活的大眼睛，微微颤动的透明翅膀……突然，我发现蜻蜓的身体抖动得厉害，被关在黑漆漆的纸袋子里，它们一定很害怕吧？我有些不忍心了，对表哥说：“把它们放了吧！”表哥却说：“我还想拿回去玩呢！”

    我不乐意了，板起脸对表哥说：“蜻蜓是益虫，一天能吃上千只蚊子和其他有害飞虫，是人类的好朋友，我們不应该去伤害它们。”听了我的话，表哥的脸红了，说道：“好吧。”我们打开纸袋，让蜻蜓展翅飞出，回归大自然。

    蜻蜓日记 篇5

    今天，一只蜻蜓冒冒失失地闯进我家。爸爸眼疾手快，一把抓住了这只冒失的蜻蜓，又转过身来对我说：“要不要?”

    我小心翼翼地接过它，仔细观察，我发现它有两对等长的`窄而透明的翅膀，翅膀前缘近翅膀顶处有翅痣。胸部斜列，前胸小，能活动。像钳子一样的脚 接近头部，以便于捕食。它的腹部细长，复眼突出，触角小而不明显，活像一个“小将军”。

    爸爸告诉我，蜻蜓分为十五个科，分别是：大蜓科(3种)巨圆臀大蜓、黄斑宽套大蜓、北京大蜓;蜓科(13种)长痣绿蜓、竣蜓、混合蜓、碧翠蜓、斑伟蜓、黄伟蜓、黑斑伟蜓、麻雀晏蜓 、碧伟蜓、长者头蜓、日本长尾蜓、跳长尾蜓;春蜓科(6种)马奇异春蜓、联纹小叶春蜓 、小团扇春蜓、棘角蛇纹春蜓、艾氏施春蜓、大团扇春蜓;大蜻科(1种)闪蓝丽大蜓······而我们捉到的正是其中最常见的蜻蜓—黄蜓。我把这只蜻蜓放进一个带孔的小盒子里让它休息一会儿，明天再放生。趁着它休息，我特地查了资料，想知道它喜欢吃什么?得知它喜欢吃蚊子时，我立刻用守株待兔的办法抓了几只活的蚊子，就从小孔里放给它吃了。

    红蜻蜓作文收藏


    如果您想要拓展自己的知识面可以读一本“红蜻蜓作文”，如何写出一篇好的作文是每一个学生都会思考的问题，写作可以帮助我们更好地表达自己的情感和思想。因此在写作文时要条理清晰，你知道如何才能写好一篇作文吗？

    红蜻蜓作文【篇1】

    当我的手指弹动着琴键，当“红蜻蜓”熟悉的旋律回荡在我的耳旁时，我有了灵感，根据歌词，写下了这个故事。

    ——题记

    ＊妈妈背我看你飞舞，往事如梦境。。

    半晚，妈妈背着我走在田间的小路上。夕阳洒下，一切都是那么美丽、朦胧，而富有诗情画意。一只小小的红蜻蜓向我飞来，在夕阳下，红蜻蜓红得更耀眼。看着那飞舞地红蜻蜓，往事浮现在我的脑海中……

    ＊山间的田地里，结满红桑椹。摘下一颗放进竹筐里，童年如幻影。。

    每当桑果成熟后，我便和阿桑一起去摘。阿桑是我的邻居，是个小女孩，我们都亲昵的叫她小桑果。每当我们摘桑果是，阿桑总爱对着那紫里透红的桑果说：我们都叫小桑果，可为什么你那么快乐，而我却永远被埋葬在阴霾之中？阿桑的命很苦，只上过一年学。她的五个兄弟姐妹，全靠她和她的爸爸种桑树供他们上学。阿桑的妈妈在阿桑很小的时侯就改嫁了，没了音讯，所以，阿桑没有得到过母爱。但是，阿桑很坚强，她艰苦的童年，对她来说，是一份如泡影般的美好回忆。

    ＊十五岁的小姐姐，嫁到远方。别了故乡久久不回，音信也渺茫。

    三年前的一个飘雪的日子，姐姐嫁走了。在也没有回来。我记得，姐姐走时妈妈给姐姐缝了一件漂亮的红嫁衣。那天姐姐哭得很伤心。我问姐姐，她要去哪？姐姐说，远方。。我又问，远方是哪？姐姐什么也没有说。三年了，姐姐再也没有回来。我好想她。姐姐在远方过的好吗？姐姐什么时候会来？？我不知道……

    ＊夕阳西下，晚霞一片红，小小红蜻蜓。骞回首，它正静静地停在竹竿上。

    从往事中，我回到了现实。我抬起头，那只红蜻蜓正静静地停在那竹竿上，沐浴着夕阳。红蜻蜓，你朦胧而幽雅的舞姿，把我那尘封的记忆，唤醒。。

    红蜻蜓作文【篇2】

    我打小住的大杂院几年前就被拆除了，那个院子是我童年的欢乐所在。然而无论秋天掉下酸溜溜枣儿的大树，夏末缀满沉甸甸葡萄的藤条架，还是坐在大树旁躺椅上哼着京剧的邻家大叔，葡萄架下跳房子的小伙伴们，都仿佛在轰、轰的拆房的声音中淡去了，如同一滴落在水里的墨汁，渐渐地溶化、沉淀，沉淀在我记忆的深处。惟一不忘记忆的，是多少个日子里奶奶唱给我的童谣，它久久地萦绕心头，愈发清晰起来

    下雨啦，天晴啦，终要飞回家

    在这首童谣的伴随下，我静静地度过了七彩童年，童年之所以是七彩的，那是因为它充满了爱，充满了奶奶对我无微不至的呵护、关怀。我是个非常幸福的孩子。

    后来，这首童谣便不再唱起。奶奶，更加苍老;而我，已经长大，像童谣中的小蜻蜓，渴望离开池塘，飞向蓝蓝的天空。

    大杂院拆除了建起一座高高的塔楼，奶奶就住在那上面。她在阳台上种满了花儿、草儿，像在大杂院一样。当然，都是微型的。枣树和葡萄树是不会再看到了。我喜欢和奶奶坐在这里，我们又俨然回到了从前，回到了吟唱童谣的年代，细细品味着尘封岁月的味道。

    奶奶的眼睛失明了，在我考上高中那年。她依然每天摸索着给阳台上的花儿、草儿浇水，尽管她再也看不到花儿、草儿美丽的颜色。我明白，奶奶在努力地挽留着什么。

    她喜欢静静地坐在充满花香的阳台，有时整整一天，嘴角久久挂着微笑。也许奶奶又想想了大杂院，想起掉下枣儿的大树，想起缀满葡萄的藤架了吧?也许她在等待子女们的到来，大家像以前一样，热热闹闹地，挨在一起吃饭;也许，她在思念那个给予了全部的爱的孙女，想象她现在的样子;也许，她看到了曾经的自己，在枣儿落了的季节的傍晚，指着漫天飞舞的红蜻蜓，给孙女唱那段美丽的童谣

    那次，我去看望奶奶。妈，您是怎么回事呀!阳台上传出了母亲的声音。我走过去，刹那，呆住了!那是怎样的一幕呀!地下聚集了一堆核桃皮，旁边的盘子里推满了零零碎碎的核桃仁，突然明白，奶奶是为了最喜欢吃核桃的我!她手里攘着一把小锤子。布满皱纹的手又红又肿，满是细小的口子。无法想象，一位看不见任何光亮的老人。如何在黑暗中叩开坚硬的核桃;又有多少次，锤子敲击在她的手上。这一敲一击中，又融人了老人多少爱呀!我说不出任何话语，伏在奶奶的膝头哭泣。

    红蜻蜓作文【篇3】

    星期六，吃过晚饭后，妈妈便带我去公园散步，公园里人很多，我和妈妈好不容易才找到一个座位坐下。我抬头看看天空，有美丽的晚霞。

    我不经意的看着荷花池，荷花池里的荷花很漂亮。忽然，我看见一只美丽的红蜻蜓，它的翅膀是半透明色的，头是淡红色的，就像一架红色的小飞机。忽然，我顿生了一个坏主意，我想我要是能把它捉住做标本，这样我就可以天天看到它了。

    这时候，我看见晚霞衬着红蜻蜓是那么的美丽。我正准备捉蜻蜓的时候，忽然想起老师说过蜻蜓是益虫，这下我犹豫了，抬头看了看天，就连晚霞也更红了，好似在帮它求情，我明白了，我决定放了它，这时，小蜻蜓飞来飞去，好像在说：“谢谢你！”这时，它更美丽了。

    红蜻蜓作文【篇4】

    第1篇：红蜻蜓作文350字

    红蜻蜓— ——董睿康一个阳光明媚的上午，爸爸带我去“莱顿风情”玩。到了目的地，爸爸在绿油油的草坪上发现并捉住了一只可爱的红蜻蜓！我心里乐开了花。我仔细端详起这只红蜻蜓，它有一对细而短的触角，不仔细看还发现不了呢！它的眼睛像两个圆圆的玻璃球，嘴巴大大的，身子长长的，长有六只细丝样的脚，还有两对透明的翅膀！我可喜欢它了！我想把它带回家的时候，爸爸说：“孩子，蜻蜓是帮农民伯伯捉害虫的.，不能带回家，待会放掉它！”听了爸爸的话，我又看看手中的那只可爱的红蜻蜓，依依不舍地把它放了！看着蜻蜓越飞越远，我内心默默地祈祷：红蜻蜓，你快快去消灭害虫，保护庄稼吧！2015年11月9日

    第2篇：红蜻蜓作文350字

    低低地飞，低低地飞，你这红蜻蜓，你丢失了什么？飞得这样低，飞得这样低。

    草坪里，铺着嫩绿。花丛里，漫着香气。湖面上，闪着涟漪。

    红蜻蜓，你丢失了什么？是被晒干的露水，还是雨天的记忆？你低低地飞，低低地飞。

    你也许没有找到你丢失的东西，你飞得倦了，伏在我家的竹篱上，静静的休息。

    我悄悄地悄悄地走进了你，一把捏住了你透明的双翼。红蜻蜓，你多么美丽！

    一天，下起了小雨，一滴、一滴提醒着我，快快回家去！

    当我刚刚跑回家，窗外就下起了大雨。我把红蜻蜓，放在绿纱窗上，它望着窗外迷迷蒙蒙的天地，难道它还在寻找，寻找它丢失的东西？

    妈妈，是您告诉了我，它在寻找丢失的爱，那世间最珍贵的东西。

    雨过天晴。我推开窗子，放走了那只红蜻蜓，让它飞向晴朗的天空、开花的土地

    红蜻蜓作文【篇5】

    曾几何时，红蜻蜓飞进过我的梦里，又是几时，它伴随着我一起飞。

    红蜻蜓，是我小时候的小小英雄，飞向蓝色天空，游戏也不断追逐它的梦。红蜻蜓永远是自由的，天空是它的家，大地是它的王国，飞翔是生活。我的童年像红蜻蜓，飞呀，飞呀，无忧无虑尽情地飞，慢慢不见踪影，只留下岁月的痕迹。童年也想成长吹来的风，轻轻的吹着梦想，慢慢地升空。当烦恼越来越多，玻璃弹珠越来越少，我知道我已慢慢地长大了，许多梦正在飞，它是我心目中的英雄。几时我能像红蜻蜓那样，为了努力奋斗，放飞梦想，它的尽头是我的梦想的尽头，我的梦想飞向那它就在那，红蜻蜓是我的梦想；又是几时也在我岁月慢慢不见了。时光匆匆，我已经悄然的长大，红蜻蜓不知飞向何方。我们都已经长大，好多梦还要飞，就像红蜻蜓不断追逐它的梦。

    我的红蜻蜓，你有兴趣飞到我的梦里，让我张开翅膀，让我在你的辅助下飞翔。红蜻蜓，请给我能量。

    红蜻蜓作文【篇6】

    “晚霞中的红蜻蜓呀，请你告诉我，童年时代遇到你，那是哪一天？提起小篮来到山上，桑树绿如荫，采到桑果放进小篮，难道是梦影？晚霞中的红蜻蜓呀，你在哪里呦，停歇在那竹竿尖上，是那红蜻蜓。”这天，我看见了红蜻蜓，由此想到这首音律动听的歌曲《红蜻蜓》。

    红蜻蜓飞得低低的，应该是在捕食，看来又该下雨了。好多红蜻蜓呀，它们的平衡能力很强，应该源自于它们的翅膀。红蜻蜓飞得很快，从东飞往西，从西飞往东，我们想仔细地看一眼都不行。

    看着这些飞舞的红蜻蜓，我仿佛回到了儿时

    那个时候，我还小，总跟着小伙伴们东奔西跑。每到当了夏季，天有些下雨的意思，我们也不管不顾地去捉那低飞的红蜻蜓。但是，那时候我们还小又矮，照样捉不着。

    还记得，有一回，村里的.伙伴们说，要上山摘桑果果，可好吃了！我一听，不由得心动了起来，后来，我跟着他们去了。

    没有想到，夏天来了山坡上还是那么美丽。一片又一片树荫呈现在我们眼前，小草更绿了，竹子更青了，小河更快活了！

    “你们快看那边！”一个孩子一边兴奋地说一边用手指着桑田。“哇！”我们都急匆匆地跑去。真的是好大一片桑田！桑叶嫩绿，桑果果（桑葚）挂满了桑树底下。一眼望去，好多的桑果果！

    这时，我们当中一个年龄最大的孩子说:“记住我们只能摘又紫又黑的，摘完别紧着吃，先让我检查一下！”我们应了一声，就向桑果果跑去了，桑果果还真诱人！

    后来，摘着摘着，我看见了红蜻蜓，也不管桑果果了，把它往边上一扔就去捉红蜻蜓了。小伙伴们也跟着来了。

    我们矮小，就抄起一根细细的竹枝条，向正在空中飞舞的红蜻蜓挥之而去。这样俗的方法照样捉红蜻蜓，什么不相信！？你自己看哩！

    我挥来挥去，凑巧地是，不偏不倚打到了一只红蜻蜓的身上。它被打飞到地下了，我连忙用手去捉，轻轻地摆弄它的翅膀。之后，大家都捉到了红蜻蜓，大家为自己的红蜻蜓取好名字后，系上一根自己特有的绳子做记号。

    我给手里这只爱不释手的红蜻蜓取了一只好听的名字，叫然悠雨。因为大人说，红蜻蜓属于大自然，所以用“然”开头；又因为他们说，红蜻蜓追求自由，悠与由读音相似，悠更好听，所以用“悠”；还因为，红蜻蜓只有下雨时才飞低，才多，所以用“雨”收尾！

    取完名，我又给它系绳，我的绳很好看，由两根细绳编制又成，这两根细绳，一根是蓝的，一根是绿的。绿的象征自然，因为自然就是绿色的；蓝的象征天空，因为天空就是蓝色的。

    后来，我们将它们放回自然，因为它们属于大自然。

    啊！红蜻蜓，我们何时才能相遇！？“晚霞中的红蜻蜓呀，请你告诉我

    ”如今，我又哼起这首歌

    留笔:前真后虚，久久编的还可以吧！？敢问你，是否喜欢此文？喜欢就点赞收藏加推荐！不喜欢，，呃，，，怎么可能！对吧？！（太自恋了，不喜欢勿喷啊！）

    红蜻蜓作文【篇7】

    红蜻蜓作文在水中轻轻巧巧，娉娉婷婷地一点，便完成了整整一生的体验。人从呱呱落地到油尽灯枯，追求的是什么？是黄金满屋，是高管爵位，还是平淡一生？我想人不会永远辉煌，但这毫不阻碍我们去追求，哪怕只是一瞬间的绚烂。在渐次分明的太阳映照下，粼粼水面，密匝匝，千百只红蜻蜓，飘舞着，不断忽闪的徘翅，相互碰撞。尔后，他们又交相融汇在一起，以轻盈而纷沓的舞姿，使浩浩水面中点击出无数层摄人心魂的波浪那是生命最绚烂的演绎。次日，却只发现无数个死去的红蜻蜓。这一种过程，也许太短太短，甚至比夏季的风还短。这一种追求，是临界于生死边缘。也许是最绝美的追求，然而死已是无憾，因为追求过，无悔，无悔仿佛，生命的每一次炼狱都会有奇迹的发生。太久的存在，不亚于流浪，哪怕极其短暂的辉煌，其生命的历程便已是一次伟大的盛典了。只要追求美好，生命已绵亘永长，追求潇洒，生命也了无遗憾。潇洒？诸葛亮自信空城退兵吗？陶渊明人闲如菊的淡泊吗？李白散发弄扁舟的逍遥吗？潇洒来自于对生命对自然地坦然。红蜻蜓是最潇洒的，在生命的最后一刻也要翩翩起舞，让它领略世界绮丽的一角，一角

    红蜻蜓作文今天，我和爸爸去城市广场游玩。在有喷泉的水池边我发现了很多美丽的红蜻蜓，它们飞来飞去，一会儿飞到水池中间，一会儿飞到岸边停在石板上。我想能不能抓几只回家做标本，可爸爸说：我们赤手空拳的怎么抓得住呢？去买个网兜吧。在去买网兜的路上，我边走边看红蜻蜓的飞行表演。我发现红蜻蜓每次飞行差不多飞大约二三米远就会飞回岸边停在石板上，飞行持续的时间一般也不会超过三十秒，而且它停的石板范围比较固定好像是每只红蜻蜓都有自己的领地。我感觉这种红蜻蜓的飞行力很弱。我趴在地上观察飞落到石板上的红蜻蜓，它的翅膀先是竖着，慢慢的平展，最后翅膀贴到了地上。休息二三十秒后起飞，飞一阵又飞回到我趴着的不远处。我感觉它好像胆子很大，可能我能利用它的这个特性抓住它。红蜻蜓再一次飞落在我前面，等它停稳了，我屏住呼吸悄悄地伸出手，把大拇指和食指形成钳状，对准它的尾部，一把捏住了。我好高兴呀！用同样的办法我抓到了六只红蜻蜓。这下网兜也不用买了，爸爸说可能用网兜抓效率还没用手抓的效率高呢。回到家，我在电脑上查了蜻蜓的资料。对照发现，这种红蜻蜓应该是属于蜻蜓目差翅亚目的，身长在4厘米左右，腹部呈橘红色，背部呈胭脂红，头是深红色的。它的前翅小后翅大，翅展在6到7厘米之间，每只翅膀的翅前缘近翅顶处有长方形的翅痣，翅膀根部呈红棕色远看像绒毛。蜻蜓的品种有几千种之多，我也不能分清楚她具体是哪种蜻蜓。或许这种蜻蜓还没有科学家对它具体研究过呢。

    红蜻蜓作文一天，我在中午放学路上.看见了一只红蜻蜓，它停在了一片树叶上。我仔细的看了看它，它的两只眼睛很大，里面有许多黑色的复眼，数也数不清，大概有两千多个吧。它的身体是红色的，漂亮极了。红蜻蜓的那对翅膀是透明的，显得那么灵巧，那么晶莹。虽然红蜻蜓非常美丽，但我们也不能捕捉它，因为红蜻蜓是益虫。过了一会儿，又飞来了一只和它一模一样的红蜻蜓，它也是那么美丽。这只红蜻蜓碰了碰刚才那只，好象在说：那边有许多，我们去饱餐一顿吧！然后它们像两个小姑娘一样愉快的飞走了。我发现它们确实在吃蚊子。蜻蜓和蚊子都是夏天出来，蜻蜓不正好消灭蚊子吗？看着蚊子一个个被消灭，我心想：蜻蜓和人类也是一对共栖动物，我门要保护蜻蜓，保护动物！

    红蜻蜓作文【篇8】

    傍晚，闲着无事，便来到池塘边散步。

    晚霞染红了半边天，微风拂过水面，几只蜻蜓在风中嬉水，水面平静如一面镜子，我的心也如它一般平静。我静静地趴在小草上，欣赏眼前的香草碧水，此时，一只红蜻蜓吸引了我，它正在湖边的水藻上挣扎！

    或许是哪个调皮的孩子伤害了它，或者是它拍翅时不小心落入水中，水藻在水中荡来荡去，可怜的小蜻蜓，它那瘦小的身躯也随着时起时伏，眼看水就要将它吞噬。。。。。。我心中掠过一丝悲哀，因为我不能救它。

    微风依旧在吹，我心里默默地说：“小蜻蜓，认命吧，你这弱小的生灵是无法与死亡对抗的。

    就在这时，我惊诧地看到，它依旧在水面上挣扎，并没有泄气，它不肯认命，吃力地一点点向岸边爬来。

    猛然间，它攀住了岸边的一块岩石，于是，便用它那敏捷的细爪，迅速爬上来了，真是个勇士！

    夕阳的余辉洒在水面上，印在岩石上，也给红蜻蜓的身躯渡上一片金黄色，我没有去惊动它，只是心中带着一份喜爱和钦佩，静静地注视阳光下的它，片刻，它刚刚挂满水珠的沉甸甸的双翅，一经阳光抚摸，又变得无比轻盈起来。

    ……

    捉蜻蜓作文十二篇


    你是否还在为写一篇优秀的作文而苦恼呢？作文是展现个人独特思想和个性的方法之一，在喧嚣的世界中，作文是一种有效传递信息和表达思想的方式。要想写好作文，首先需要多观察和动手写，通过多次挑选，小编为您整理出了这份最适合的"捉蜻蜓作文"，希望这篇文章能够帮助您解决一些问题和困惑。欢迎大家借鉴和分享！

    捉蜻蜓作文 篇1

    放暑假了，我和爸爸妈妈一起到乡下去看望外公外婆。有一天，我们在院子里乘凉，我发现许多蜻蜓在院子飞舞着，有红的、黄的、蓝的、黑的……五颜六色。美丽极了！我多想捉一只来观察观察啊！

    我悄悄把这个想法告诉了姐姐，她马上找来一根竹竿和一个盆口大的铁丝圈，然后把铁丝圈用线绑在竹竿上，接下来我们找到一个蜘蛛网，把蜘蛛网黏在铁丝圈上，就这样，捉蜻蜓的工具做好了。

    我们来到蜻蜓飞舞的空地，我兴奋的拿着竹竿对着一只蜻蜓扑过去，一扑，没有扑到，再一扑，又没有扑到，调皮的蜻蜓不断的调整“航向”，洋洋得意的样子好像在对我说“有本事你来抓我呀！有本事你来抓我呀！”跑来跑去，折腾了大半天，我连一只蜻蜓都没捉到，急得我都快哭了。

    这时，姐姐走过来对我说：“妹妹，像你这样捉，是永远捉不到的，来我给你示范一次。”只见姐姐不奔不跑，拿着竹杆站在那里一动也不动，我心里想：就像这样也能抓到蜻蜓吗？过了一会儿，姐姐轻手轻脚，慢慢地向一堆草丛走去，我定睛一看，原来草丛上有一只漂亮的蓝色蜻蜓。姐姐在要靠近蜻蜓的时候忽然停了，她拿着竹竿让蜘蛛网靠近蜻蜓，就在要碰到蜻蜓的时候，她啪的一下用蜘蛛网盖下去，就这样蜻蜓被捉住了！

    接下来，我按照姐姐的方法先后捉住了三只蜻蜓。我把这些蜻蜓拿回家去仔细观察。不一会儿，爸爸妈妈发现我把蜻蜓捉回来了，他们连忙对我说：“宝贝，蜻蜓是益虫哟，观察完一定要把它放回去。”

    听了爸爸妈妈的话，我连忙把它放回了空中。看见这些可爱的小精灵再次飞回大自然中，我高兴地笑了：“小蜻蜓，尽情地飞吧，我再也不会伤害你了！”

    捉蜻蜓作文 篇2

    小时候，我们玩过很多游戏，其中最有趣的莫过于捉蜻蜓了。

    到了夏天，院子里、街道上，会有许多蜻蜓在飞。它们忽而向东，忽而向西，来来往往，令人眼花缭乱。这时候，我和小伙伴们总喜欢到那儿去捉蜻蜓。

    我们举着大扫帚，两眼紧紧盯着来回穿梭的蜻蜓。当它飞到我们跟前时，我们便用扫帚猛地向它拍去，一下子就把它按在了扫帚底下。然后轻轻地翻动扫帚，找到被按住的蜻蜓，这样，就把它捉住了。

    有时候，蜻蜓会落在小树枝上休息，这时，我们就摄手摄脚地走到它的附近，用手指对着它的尾巴轻轻地捏去，没等它反应过来，就把它捉住了。但是，我们也常会遇到一些很机警的蜻蜓，没等你来得及下手，它就很快地飞走了。到嘴的肥肉又让它给溜了，这滋味还真的不好受。

    还有一种蜻蜓，它个头比其它蜻蜓都大，颜色也比其它蜻蜓好看，但是数量不多。它非常机灵，用一般的方法很难捉到它。它胆子也特别大，喜欢落在很低的，又比较显眼的小树枝上，将尾巴高高地翘起，好象故意在向人们炫耀它自己似的。当你用手靠近它的时候，它在那儿一动不动。但它的眼睛却时刻在盯着你。而当你用手去捏它时候，它总能敏捷地从你手边逃走，并且总是走不多远又重新飞回来，落在原来落的位置上，好像在逗你玩似的。一次次的挑衅，越发激起了我们要战胜它的欲望。有一次，我灵机一动，想到了一个能捉到它的好办法。我先用一只手放在它的眼前，做出要捉它样子，但又不离它太近，目的是要迷惑它，分散它的注意力。当它集中精力对付我前边的这只手的时候，我偷偷地用另一只手从它的身后伸过去，然后用手对着它的尾巴轻轻一捏，毫不费力的就把给它捉住了。这套绝技，可是我的独创，是从不轻意传给其它人的。

    捉到蜻蜓后，我们都高兴极了，就如同打了一个漂亮的伏击战，获得了许多战利品一样，大有凯旋归来之感。开始我们把它们放在蚊帐里，让它们去吃蚊子。说来，那时我们真的很幼稚。只知道蜻蜓会吃蚊子，可蚊帐里怎么会吃到蚊子呢。后来，我们给它们建了一个漂亮的小房子，让它们住在里面。我们到外面去捉一些虫子来喂它们。但是到最后大多都把它们放飞了。

    就这样，捉蜻蜓的游戏一直伴随着我们那天真烂漫的童年。给我们的童年生活增添了无限的乐趣。

    捉蜻蜓作文 篇3

    捉蜻蜓

    昨天爸爸去接我。走的时候我对爸爸说：爸爸，我想捉只蜻蜓回家玩。爸爸说：好吧。我就去捉蜻蜓了。我来到一颗小树前，小树上面好几只蜻蜓都被我给吓跑啦。后来我又来到另外的 树丛前，上面只有一只蜻蜓。我想一定要把这只蜻蜓给捉住，可是又被我给吓跑啦！我对爸爸说：这些蜻蜓挺机灵的。过了一会，爸爸喊着说：看，我捉到了一只。我飞快的跑过去说：在哪 ？爸爸说：在我手里。在回家的路上，这只蜻蜓竟然拉屎了，并且拉在了我的手上。回到家后，这只蜻蜓在屋里乱飞。一会飞到房顶上，一会飞到花的叶子上。于是我们就想了一个办法，把它放 在了里面盒子里。爸爸拿了一个透明的盒子把它放在了里面。这回他该老实了吧！放完后我就去吃饭啦！

    捉蜻蜓作文 篇4

    跟随着快节奏的生活，我不得不被年轮推向“少年”这个时代，童年的往事让我刻骨铭心，那深深的痛楚印摘在我的心中。

    那是农村孩子的暑假，天气很热，但也有一番趣味儿，因为在这种环境中，还有比我们更快乐的动物，它们在天空、中自由自在地飞翔，我的欲望之网决定要束缚它们，于是，我就开始和一些孩子用大扫把去捕蜻蜓，一只有薄纱般透明发亮的双翅的蜻蜓向我飞来，我挥舞着大扫把，准备给它来个“当头棒喝”，它却机灵地转了两个弯儿，悠闲自在地飞走了。又一只美丽的蜻蜓来向我“挑战”，我瞄准了它的脑袋用力一挥……哎——又没打着，它却像直升机一样停在空中，好像在讥笑我愚笨，我几次挥舞下来。那大扫把的重量就令我气喘吁吁了，可那只蜻蜓呢？在空中优哉游哉地飞着，为什么我打不到它呢？可能是风泄露了“机密”吧！啊！有办法了！

    我把笨重的大扫把句举在半空中，就立定在那里不动，等蜻蜓靠近了，就迅速地拍下去。果然，我顺利地捉到了一只蜻蜓，那只蜻蜓“中奖”后，像一块铁一样坠落下来。这可让我高兴坏了。我欢呼着，奔过去捡起它，细细观赏起来：啊！多可爱、漂亮的蜻蜓啊！轻纱似的翅膀，两只大眼睛明亮而又透彻。蜻蜓颤抖着翅膀，它的身体在发抖，啊！你在哭吗？可怜的小蜻蜓“一只蜻蜓一小时可吃二十只苍蝇，蚊虫更是它的美餐……”老师的话萦绕在我的耳畔，“多么可爱的小生命啊！却被我给结束了”我对这可怜的小生命产生了怜悯之心。那双明亮的眼睛透彻到能看到我那应受到谴责的心，我伤害了无辜的小生命！

    “回去吧！”我把它向空中用力一抛，可它还是重重地坠落下来了。一只觅食的大公鸡把它啄入口中吃了。我连忙去于大公鸡抢夺，可是，只剩下两片薄纱般的翅膀。

    微风中，两片翅膀向远处飞去，远了，更远了……它仿佛又活了，加入了捕食队伍中，我凝望着空中，久久地，久久地……

    捉蜻蜓作文 篇5

    今天下午我和爸爸妈妈从马场山回来的路上，妈妈发现了一块湿地，她提议让我们去玩。

    没想到刚踏上去湿地的路上爸爸就轻声对我们说：“别出声，有一只蜻蜓。”说完爸爸拿起随身带着的捞鱼的网子往蜻蜓身上一罩，蜻蜓就逮着了。

    我看着挺好玩，就把捞鱼网拿到自己手中。学着爸爸的样子一逮，哎哟！没逮着蜻蜓飞跑了。我接二连三逮，蜻蜓飞东飞西的躲，它把我惹的团团转，像是在说：“哈哈，你逮不着。”

    这时妈妈来了，对我说：“你要悄悄的走过去，尽量不要让蜻蜓发现你，把网子抬到蜻蜓上方，猛的一扑，蜻蜓就落网了。”我试了好几次还是没有成功。“你网子抬太高了，蜻蜓有时间逃走了。”妈妈大声喊到。我又试了几次，终于一次冒冒失失的蜻蜓入网了。

    蜻蜓在网子里拼命向上冲，像要把网冲破一样。我把手伸进网子里抓住它玻璃般的翅膀，把它从网子拿一出来。我第一次这么进距离的观察蜻蜓。它全身都有白色的小短毛，爪子上也有，两只红红的大眼睛一个会弯曲的尾巴，红色的，真是太漂亮了，爸爸还给它拍了照。

    抓完蜻蜓我们就开开心心的回家了。

    捉蜻蜓作文 篇6

    那一天，阳光灿烂，我走到百花盛开芬芳迷人的公园中，发现了花上有一些“小天使”，慢慢地拍动翅膀，飞了起来，让人觉得非常美丽。有着圆圆的脑袋，身体下面有着长长的尾巴，那就是蜻蜓。

    看见这么美丽的蜻蜓，我脑子里出现了三个字“捉蜻蜓”。我慢慢地轻轻地走过去，脚尖踮起来，靠近蜻蜓。我心里很慌张，在非常靠近的时，就飞快地把手伸过去，快要捏到它翅膀的时，我的脚一不小心踢到了蜻蜓停的花上，惊动了蜻蜓，它就飞快地飞走了。

    我悄悄地跟着它，蜻蜓好像已经很累了，停在一朵花上休息，我心想：这次一定可以把蜻蜓捉到了！慢慢靠近，激动的心情再次发作。这次，在我快捉到蜻蜓翅膀时，突然，一片树叶掉了下来，碰到了蜻蜓，蜻蜓再一次被惊动了，一下子飞走了。但我也并没有气馁，而且还燃起了斗志。

    因为有了前面两次的经验，这次已经做了十足的准备。首先，不能太激动，接着，看看树上的叶子有没有掉下来。我无声无息地向它走去，现在靠近的时候不再慌张，不再激动，而是面无表情。我飞快地捉住蜻蜓的翅膀，这次终于成功捉住了蜻蜓。心里高兴极了！

    捉蜻蜓让我觉得十分有趣，过了这么久，也没忘记曾经捉蜻蜓的游戏。

    捉蜻蜓作文 篇7

    星期天，天气晴朗。今天我们放假。我和我的好朋友小丁约好下午一起去公园捉蜻蜓。我拿了四样工具。有网子、瓶子、安全玩具夹、蜻蜓电子棒，来到了公园。却发现小丁已经捉到了三只蜻蜓。我不服，自己也想捉一只蜻蜓。于是，我找了半天，一只都没有找到。

    突然，我发现了一只蜻蜓，我觉得它很可爱，便给它取名叫小蓝天。这时，小蓝天已经飞走了，我心想：我好不容易找到了你，你还想飞走？于是，我拿起网子，连跑带追的，过了好长时间，我才把它抓住。可是网口太大，小蓝天太小了，它逃了出去。我非常地伤心。这时，小丁握着我的手，对我说：坚持就是胜利。然后小丁就开始教我怎么捉蜻蜓。但是因为蜻蜓速度太快，我还是一只都没有捉到。

    就在这时，我带上手套和小丁一起捉蜻蜓。正当小丁差一点就捉到蜻蜓女王的时候，我就马上拿出我的作文蜻蜓电子棒靠近蜻蜓，它一下子飞到了这上面，我用手抓住了它。这是我第一次捉到了蜻蜓。我兴奋极了，连忙把它放到了瓶子里。

    这时，我对小丁说：我们比赛吧！于是，我拿起了安全夹，刚要夹到蜻蜓，我却发现蜻蜓的家挂在树上。我左看看，右看看，我就往树上爬。爬了好几次都没上去。我非常生气，一脚踢向大树，这下我被摔了个狗啃泥，但有四只小蓝天掉了下来。我把它们也放进了瓶子里。我一看，小丁都捉了九只蜻蜓了，真是厉害，我非常羡慕。

    到了傍晚，蜻蜓突然多了起来，原来它们在虫子。我对小丁说：我们把蜻蜓放了吧，虽然我们捉到它们不容易，但是你看看，它们现在吃虫子，不是在帮助我们，防止我们被小虫子咬吗？小丁听了，觉得有道理，于是我们放了这些小生物。

    通过这次捉蜻蜓，让我知道了很多道理。我们要爱惜昆虫，爱护世界上每一只动物。

    捉蜻蜓作文 篇8

    捕蜻蜓

    在众多昆虫中，我最喜欢蜻蜓。

    我经常到奶奶家后面的大草坪上捕捉蜻蜓。那里的蜻蜓出了名的多，所以附近的小伙伴们都来这里捕蜻蜓。

    记得那是一个盛夏的傍晚，当我到了那里的时候，已经有好多小伙伴了，而且他们每一个人都捕了好几只蜻蜓了。我马上加入到他们的行列中去了。

    蜻蜓们成群结队，飞上飞下，好不热闹。

    呀！一只红蜻蜓向我飞过来啦！我屏住呼吸，轻轻举起套子，瞄准之后，毫不犹豫地套了上去。

    套着了，套着了！

    我高兴地挥舞着双臂，炫耀着我的成绩。可是收起套子一看，唉！蜻蜓又飞走了，真狐猾。管它呢，我挥着竹竿，见着蜻蜓就套，可总是套不到。再看看其 它的伙伴，他们一个比一个捕得多啊！而 我却

    这时，又一只蜻蜓朝我飞来，我向它迎头套去，啊哈，我终于逮到了一只蜻蜓，这可把我给高兴坏了。我小心翼翼地把手伸进网里将它取出，生怕有个闪失，让这只蜻蜓给飞走了。

    這只蜻蜓真漂亮！小脑袋上有两只鼓鼓的眼睛，两对薄薄的翼翅微微地颤抖着。它在挣扎，它想逃出去。呀，我忽然觉得它在哭泣，。我心中不由地产生一种怜悯之情。

    是啊！蜻蜓是益虫，它是捕虫高手，是人类的好朋友，我怎么可以占为己有呢？想到这里，我就把蜻蜓用力往上一抛，让蜻蜓回到大自然里去了。也许是我刚才捏的太紧的缘故吧！它忽忽悠悠地扇 动着它那脆弱的翅膀，再不能飞起来了。

    唉！都是我害了他。

    就在我准备将她捡起来时，奶奶家的公鸡突然跑了出来，它伸长了脖子狠狠地向蜻蜓啄了过去

    我含着泪水，捡起了剩下来的两片小翅膀，捧在手心，静静地坐在假石上痴痴地看着。

    这时，一阵轻风吹过，将它吹了起来，在蔚蓝的天空中飘荡着，飘荡着，越飞越远，朦胧中，我看到那只蜻蜓又加入到捕食害虫的队伍里去了。

    捉蜻蜓作文 篇9

    在一个阳光明媚的周末，我和几个小伙伴一起在公园游玩。突然，我们眼前一亮，看见一只蜻蜓落在花丛中。

    我们低着头，弯着腰，眼睛瞪得像鸡蛋一样大。这只蜻蜓它翅膀晶莹透亮，身体细细的，而且非常长，差不多十几厘米，身子之间还有一个个线条，真是美丽极了！

    我想这真是个好时机，我要把它给逮住，让它天天给我跳舞。我屏住呼吸，生怕发出一点声音把蜻蜓吓跑了。我小心翼翼地踮着脚，慢慢向前走。我突然一抓，觉得自己抓住了，高兴极了。可我又一看，哇，居然抓到了一片树叶，我急得差点哭了出来。我正不高兴呢，小伙伴跑来安慰我说：没事，我们要重新计划一下，不能着急，动作要轻要稳。听了伙伴的建议，我又重拾了信心，相信自己一定能捉到蜻蜓。正想着我又看到了一只蜻蜓，我吸取了上次的教训，慢慢地走到它跟前，轻轻一捏，这次居然捉到了蜻蜓，我可高兴了，一下子跳了起来。

    这一次游玩，我收获了几只蜻蜓，真是开心极了。

    捉蜻蜓作文 篇10

    下午，我又飞快地跑出家门去看看我的小兔子，我把它抱到大草地上让它吃草，这时，阿姨和许多小朋友在抓蜻蜓，我也想抓，可是，蜻蜓飞得太快，飞的太高了我怎么也抓不着，我有些生气了。

    阿姨告诉我，应该拿一个扫把拍它们，我赶忙拿起扫把去拍，可是，我拍来拍去依然抓不到，最后我才明白原来是我的个子太矮了，阿姨看到我快急哭了，就过来帮我，她很快就抓到了一只，当她把蜻 蜓递给我的时候，我好开心啊！

    我赶紧把蜻蜓带回家给妈妈看，妈妈让我把蜻蜓放了，否则它会死去的，我可不愿意也不相信，大人总是找很多的理由来糊弄我们小孩子，我会好好照顾蜻蜓，我要让蜻蜓留在我屋子里吃蚊子。

    可是，只过了半个小时，我进屋的时候，发现蜻蜓却躺在了地上死了，原来妈妈的话是真的，我真后悔啊！自己的不听话让蜻蜓搭上了一条性命，我感觉对不起蜻蜓，以后再也不捉蜻蜓玩了，小朋友们 ，你们也不要啊！蜻蜓可是益虫啊！

    捉蜻蜓作文 篇11

    捉蜻蜓

    马子鸣

    暑假时，我和弟弟回到了外公家。一天傍晚，我们看见田野上空飞着一只只蜻蜓，好像一架架小飞机在空中飞翔。

    于是，我拿着抄网高兴地来到了田埂边，弟弟拿着矿泉水瓶紧跟在我身后。各色的蜻蜓漫天飞舞，我一会儿跑东，一会儿跑西，追得蜻蜓到处乱飞。可蜻蜓太机敏了，我们一直没有得手。突然，我发现一株草上有只红蜻蜓停在那儿，就小心翼翼地走过去，用抄网对准它罩了下去，它在网子里拼命地挣扎，这时弟弟飞快地跑过来把它装进了瓶子里。

    我们继续寻找蜻蜓，那些蜻蜓好像怕了我们，一只也没有停落下来，过了好一会儿，终于发现了一只低飞的黑蜻蜓，这只蜻蜓可狡猾了，害得我拿着抄网左扑右扑，却怎么也抓不住，最后也没有捉到。回到家的时候，我已经累得满头大汗，衣服都湿透了。“蜻蜓是益虫，专吃蚊子和其他有害的飞虫，是人类的好朋友，我们不应该去伤害它们。”妈妈告诉我。

    第二天，我不情愿地把蜻蜓放回了天空。望着美丽的蜻蜓在空中自由自在地飞翔，我又高兴起来，心想小蜻蜓又可以见到它的妈妈了。

    捉蜻蜓作文 篇12

    抓蜻蜓

    今天上午我和弟弟写完了作业准备去玩电脑，谁知道电脑上不了网。向别人问了一下才知道现在全乡都断网！太不可思议了，我们只好去外面玩。看到了外面满天的蜻蜓在飞舞。我立刻拿了一把大笤帚去按蜻蜓。

    弟弟拿了一把小扇子去了。我真不知道扇子能按住蜻蜓吗？原来弟弟是怕太热了拿着扇子来扇风的啊！我看见了一只飞得很低的蜻蜓。所以拿好笤帚去了它身边，用劲儿一打。哎呀，没打中！ 接下来的几次都没打中，第8次终于打中了，太好了！我终于打住了一只蜻蜓！可我和弟弟又想起了蜻蜓的幼虫在水里可是专门吃蚊子的幼虫啊！这么说来，蜻蜓还是益虫呐！于是我们把它放了。希望蜻蜓的幼虫能把蚊子的幼虫吃完，让蚊子灭绝！

    蜻蜓写的日记集锦


    我们多多少少都是读过一些范文的，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？小编收集并整理了“蜻蜓写的日记集锦”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    蜻蜓写的日记 篇1

    夏天夏天赶快来，因为我最喜欢的季节就是夏天，这个时候，会有好多昆虫出现，有知了，蝴蝶，当然我最喜欢的还是蜻蜓。

    说起蜻蜓，第一次知道它是在我的语文课本上，有一篇课文就详细的介绍了蜻蜓的生活习性，它喜欢停在菏叶上，爱飞在半空中，这也为我提供了一个游戏的机会。

    每当这个时候，我都会缠着爸爸捕捉蜻蜓，每次爸爸都对我说，蜻蜓是好的昆虫，不能为了自己的快乐，就任意的捕捉它。我听了就对爸爸说:我肯定不会摆置它，捉到后我仔细看看就会放它离开的，有了我的肯定，爸爸同意带我捉蜻蜓了。

    首先我们选择了一个它经常出现的地方-小荷塘边，我一手拿着一个小网，开始追着蜻蜓跑，不一会就被我捉到了，我小心翼翼的拿着它，欣赏着它美丽的外表，最后让爸爸给我拍照留念了。

    我把蜻蜓放飞了，心里的开心久久不能不平静。

    蜻蜓写的日记 篇2

    傍晚，吃过晚饭，我和爸爸去公园散步。

    在公园的一个角落里，我抓到了一只蜻蜓，曾在少儿百科全书读到过蜻蜓，可我从没有真正观察过蜻蜓，所以我很好奇，想观察一下。

    只见，蜻蜓的尾巴上有两个尖尖的软软的小东西。身体的形状大约是长方形。翅膀有一条条细细的线。我看见它的眼睛只有两只，可为什么书上说有千百只眼睛呢?我回家从书上查了一下，原来它有千百只复眼，用肉眼是看不到的。

    这时，我想起了老师说过蜻蜓是益虫，所以我就把这只蜻蜓放生了。

    蜻蜓写的日记 篇3

    今天，我和爸爸妈妈去了植物园，半路中，我还抓到了一只小蜻蜓。这只蜻蜓有4片翅膀，翅膀是透明的，还有纹路呢！蜻蜓的翅膀越往前越厚，越往后越薄，人类的飞机就是模仿蜻蜓的翅膀制作出来的。蜻蜓还擅长装死，有一次，蜻蜓突然不动了，我想：他应该是死了，我又想：万一他是装的怎么办？我就放到衣服上试验了一下。果然，原形毕露，他伸出6只带有锯齿的腿用力的扒住我的衣服，我把他拽了下来，她的6只退吧在我的衣服上相当牢固，要是你不费一点儿力气，休想把它的腿拽下来。蜻蜓的眼睛是复眼。眼睛是有两万只眼睛组成的，它的牙齿是钳子状的，它的牙齿可以咬破一张纸。

    蜻蜓还有一对触角，这个触角是探知风速、风力。蜻蜓的呼吸是在肚子里的，它的心脏也在肚子里。它的尾巴有7节，它的尾巴有消化系统、排泄系统、繁殖系统。

    世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要我们留心观察，就一定发现很多趣事，让我们更加热爱大自然吧！

    篇六：蜻蜓“果果”

    周末我抓到一只美丽的蜻蜓，我给它起名叫“果果”。并让它出演我的观察日记中的“主角”。

    长相：它的体形简直像一架轻型飞机，我用尺子量了一下它的身体，足足有6厘米，它的头很大，且转动灵活，两只超大的眼睛，占头部的大部分，胸部的背面有两对膜状的翅膀，足接近头部，细长，腹部是圆筒形，并且有9个节。

    飞行：它虽然没有像小鸟一样长长的羽毛，但它每只薄薄的透明的翅膀都有独立的肌肉来控制，飞行时，可以灵活的向前、向后、垂直飞行，也可以突然加速。在飞行过程中，它的中足和后足就可以伸到头部前方，以便随时抓住树枝后小飞虫。

    吃食：我知道它吃虫子，但自从抓到它至今，没看到它吃东西，用小虫子喂它，它也不吃，这算是失败吧。

    睡觉：它睡觉姿势难度很高，可站着睡或挂着睡，但它的眼睛是闭不上的，只要东西在它周围摆动，它立刻能看到，整个身体立即处于紧张状态。

    蜻蜓是最亲近我们人类的益虫，蜻蜓美丽而又可爱！我非常喜欢它。最后，我将它又放回空中，希望它能找到它的小伙伴。

    篇七：观察小蜻蜓(一)

    看，蜻蜓是那么的可爱，两对翅膀比翼双飞，像扇子一样，还有那大大的眼睛，长长的尾巴，真是昆虫中的“可爱之王”。咦？那大大的眼睛，充斥着五彩缤纷的绿光，这是为什么呢？蜻蜓眼睛的秘密激发了我的好奇心，它驱使着我去抓一只来仔细观察一番。于是，我趁蜻蜓落在篱笆上休息的空当，迅速出手，小蜻蜓就落在了我的掌心，它还不服输倔强的扑打着翅膀，想飞走呢。我安慰它说：“小蜻蜓呀！小蜻蜓，让我仔细看看你就放你走了，别着急！”

    呀！蜻蜓的眼睛原来是绿色的，而为什么会发出绿光呢？为了观察得更清楚，我赶快找来放大镜。奇怪呀？蜻蜓的眼睛不止有两只，而是由许多小眼睛组成。绿光的秘密很可能与它有关，我一定要查个水落石出。于是，我便开始翻阅我的小藏书柜，仔细的查找资料，终于，功夫不负有心人，被我找到了。据资料上讲：大多数的蜻蜓有两万多只小眼睛，只有少数的蜻蜓有一万多只小眼睛，而这些小眼睛是小片小片的六角形，当六角形反射了太阳的光，于是，那五彩缤纷的绿光就产生了。我的好奇心得到满足后，就把小蜻蜓放飞到了大自然里，小蜻蜓拍拍翅膀好像在跟我说再见呢！

    大自然真是太奇妙了！它隐藏着许多秘密，正等待着我们去发现、去探索、去解答。

    篇八：观察小蜻蜓(二)

    今天我来到了乡下外婆家游玩。

    午睡起来的时候，走出了房门，我看见一只红色的小蜻蜓停在了一片空空如也的地上，此时此刻我心中涌起了一个念头，那就是抓住蜻蜓并且仔细观察。

    于是，我小心翼翼的来到了这只蜻蜓的身边，可是我刚刚走到阳光下，那只小蜻蜓以迅雷不及掩耳之势再一次起飞降落，我尽量让自己的脚步声放慢下来，我把自己的手悄悄地放在了蜻蜓翅膀的下方，趁它不注意的时候把它捉住了，我把它翻过来看了看，我发现：它的尾巴又细又长，尾巴上有许多花纹，它的爪子上有许多小刺，我想或许使用它来抓住东西的武器，他的爪子有3对，头上有一对复眼它是由许多小小的眼睛组成的，翅膀是透明的，美丽极了！我观察完了，便来到了一片空地上把它放走了。

    同学们我们身边有许多事物，值得让我们留心观察，也只有学会了观察，才能写出一篇篇好文章。

    今天爸爸从公园带回来一只蜻蜓。听爸爸说这只蜻蜓不知道什么原因死在了公园的湖面上。爸爸问我：“蜻蜓像不像直升飞机？”我想了一会儿说：“像！

    为什么蜻蜓像直升飞机？”爸爸说这可能是科学家根据蜻蜓飞行的原理制造的直升飞机。科学家真了不起，能根据动物制造先进的交通工具。我长大以后要当一名科学家，发明好多有用的东西。

    我仔细地观察了蜻蜓，它的身上长了一对透明的翅膀，它的头上长了两个鼓鼓的眼睛、圆圆的身子，身子后面有一条细细的尾巴，它有六只脚，前面的两只脚短，后面两只脚长，每只脚上都长了两排几乎看不到的小刺，它的头和身子都是绿色，它的尾巴是黄色的还有几条黑道道。

    这个小昆虫真神奇呀！

    爸爸让我和姐姐把蜻蜓做成标本，好好保存起来。但是我想这只蜻蜓死的太可惜了，我想我们人类要好好保护蜻蜓，要不然蜻蜓会灭绝的。

    通过观察蜻蜓这件事，我想告诉大家，一定要保护有益的昆虫。

    篇九：观察小蜻蜓(三)

    今天晚上，我到阿姨店去玩，玩着玩着，我发现了……

    发现了一只像似受伤的小蜻蜓。它身长约2厘米，两双翅膀也差不多有2厘米。它“艰难”地“爬”上了两阶的阶层，飞了进来，飞到了柜子上的一个包装带后面。它用力拍打翅膀，屡次“突飞”，可都却于事无补！它的身子一弓一扭，好似一个弯弓，可是谁又能明白它的苦，它的渴望和希望呢？为什么飞不出去，虽然它很用力。我仔细地观察着……啊，包装袋！我发现了这一点。可是，又有谁来拿包装袋呢？我？不行，我是个超级胆小鬼啊！妈妈？也不行，她太忙了。经过我几次考虑，只有我去了。我自告奋勇地去了，但心里还有几只小兔在砰砰跳。“去吧，冯诗文，你行的，你不会怕的，为了一只益虫，为了它能吃掉店里的满屋子小虫去吧！不用怕……”我心里不断地重复这几句话，终于，我把包装袋给拿开了，小蜻蜓飞了出来，几乎吃掉了屋子里的害虫，我轻轻地舒了一口气。

    我救它，并不只是因为它可爱，它的好处，还是因为它的坚强不屈的性格。老师曾多次告诉我们要有毅力，不能半途而废，可是，有些同学还是不懂，而这只小蜻蜓呢？它没有老师，也没有听过这些话。而它做到了。


    蜻蜓写的日记 篇4

    今天，我在公园玩，看见一群哥哥在捉蜻蜓，其中一个哥哥看见我，好像知道了我的心思，送了一只蜻蜓给我，我心里了乐滋滋的，连忙跑回家。

    回到了家，我把养小鸟的笼子拿了出来，把蜻蜓放了下去，然后仔细观察，蜻蜓它有一个圆圆的头，两对大大的翅膀，还有一条尾巴，这时，我找来了放大镜来观察蜻蜓的身体，蜻蜓的眼睛是由无数只小眼睛组成的，怪不得那么锐利又明亮，蜻蜓的尾巴有八节，最后一节尾巴像“v“的形状，用来产卵，它还有六只细细的脚，别看它细，可站得很稳。

    晚上，我在我的小房间里关紧门窗，把蜻蜓轻轻地放出来，让它透透气，只看见蜻蜓飞近了一只蚊子，然后像只飞机飞快地飞向蚊子，咬到蚊子前脚一蹬，就吃到了它美味可口的蚊子，可蚊子连神都没有回过来。真是一只可爱的蜻蜓。

    蜻蜓写的日记 篇5

    今天，天气晴朗，万里无云。我路过一块番茄地时，看到了许多翩翩起舞的红蜻蜓，于是冒出了一个想法捉蜻蜓。

    我约了朋友，让他跟我一起去捉蜻蜓，他兴致勃勃。一番准备过后，他样样俱全：有捉蜻蜓的网子，还有装蜻蜓的盒子可是，我只拿了一个底下有几个小洞的瓶子而已。我们来到那块番茄地里，发现一片狼藉：番茄早已摘完了，茎叶横七竖八地蔫蔫地倒在地上，一群一群的蜻蜓飞来飞去的。我看中了一只小巧玲珑的红蜻蜓，等它停在叶子上后，我就伸出右手，猛地一抓，轻而易举就把它给捉到了。可是，我的朋友可就没有我那么幸运了，他的网子重，所以挥起来就慢了，还没等到挥的时候，那只蜻蜓就飞走了。我劝他不要用网子，可他就是不听我的。我看他那么坚决，也管不了他，只好安静地走开了。这一次，我看中了一只比我前面抓到的红蜻蜓还要小的蓝蜻蜓。它蓝色的翅膀闪着亮光，好漂亮啊！它轻盈地停在了叶子上，我就以迅雷不及掩耳之势把它给捉到了。

    就这样不知不觉，我们捉了一个多小时的蜻蜓。我捉了十几只蜻蜓，满载而归。可我的朋友才捉了两三只，很失望。

    蜻蜓写的日记 篇6

    今天，奶奶去阳台上浇丝瓜，突然发现丝瓜藤上有一只蜻蜓，我和奶奶赶紧把它抓到一个透明盒子里，蜻蜓的眼睛像动画片里的独眼怪，身体像毛毛虫的身体一样，一节一节的，翅膀像女孩纱裙花边一样美丽。

    刚开始，蜻蜓还在闹，不停的飞，从来不停，好像这个世界不适合它，在它眼里，这个世界像地狱一样可怕，它要逃出去，它的心情非常的急，休息一会，飞一会……总想回到它们的世界。

    看着蜻蜓这样子，我感觉它很可怜，它用无家可归的孩子的目光看着我，仿佛在说：小主人放了我吧。我想世界上蚊子很多，死一只蜻蜓对世界也不划算，蚊子又多了起来。

    我把盒子打开说：蜻蜓，我给你自由，你可以自由地去你想去的.地方，自由的飞翔，蜻蜓好像听到我说的话，它从盒中飞出，飞上蓝蓝的天空。

    蜻蜓写的日记 篇7

    吊兰是人们都知道的一种植物。在我家也养了一盆吊兰，那长长的茎盘绕在阳台上，似乎是一条威武的龙。从远处看，它的全部都是绿色的，但你再走近一些，就会发现，它的叶片不只有绿色，还有乳白色的，就像给细长的绿色地毯绣上两条蕾丝花边，美极了!头顶上的风扇“呼，呼”的吹动着，使那娇小的吊兰翩翩起舞唱出那“沙沙沙!”动听的.歌，使我顿时心情舒畅。

    你看，那又细又长的茎，从叶丛中冒出来，那深绿的茎摸起来十分的坚硬，如同细小的竹子，所以，你只要轻轻的一动或一拨，它准会说：“小主人，你不可以动我，我是十分脆弱的，要是我死了，我的儿女要怎么生活啊?”每次，我一听完它的诉苦，立马把它摆正来，不在伤害它。

    顺着茎看到茎的顶端，那小小的叶片像几朵耷拉着脑袋的花儿，它正垂头丧气的反思：自己为什么长得那么丑，没有蝴蝶跟它做朋友。

    几乎每一种植物都会开花，当然，我们的小吊兰也不例外。它的花儿一般都在初夏时节开的，那含苞待放的花骨朵儿正在慢慢地开放着，开到一半时，一阵淡淡的花香味扑鼻而来，看到那全开的花儿，有雪白的花瓣，黄黄的花芯组成，让人不由得称赞它那优雅，朴素的气质。

    吊兰是一个能清新空气的植物，把吊兰放在单调的的教室或刚装修完的房子里，他就可以像空气净化器那样，帮人们净化空气，它总是那么默默地奉献。

    这样默默奉献的精神，是我们要学习的，这使我想到了依据一句诗：野火烧不尽，春风吹又生。这是描写小草的诗，但我总是觉得吊兰与小草一样是顽强的，是伟大的!

    我家养了好几盆吊兰，去年学校花卉展我还带了一盆参加展出。吊兰看上去总是嫩绿却充满蓬勃生机，看上一眼就不禁让人心生爱怜。这个星期老师布置我们观察一种植物并写一篇观察日记，我就想起了它。

    吊兰为什么总是一片嫩绿，它的叶子是从哪里生长出来的呢?它又是如何发展新苗的呢?带着很多疑问，我从花园里搬来几盆长势不一的吊兰，仔细地观察起来。

    我翻开吊兰叶子，仔细观察那些嫩叶丛，想看看叶子是从哪里长出来的?咦，叶子中间怎么会有小黑点?我又翻看了几片叶子中间，也有一些有小黑点。再细一看，有几个小黑点有一丝嫩意抽出，原来是吊兰的叶子呀，我为这一发现欣喜若狂。过了两天，我又来观察这片叶子，它已经长出2、3厘米，下面的老叶子叶尖有点枯黄。我回到房间在电脑上查了查，原来是叶子间的新老交替，新叶子在成长，老叶子就逐渐衰老。

    吊兰又是如何发展新苗的呢?我走向那盆有好几株吊兰的花盆。原来，吊兰长到一定程度就从中心抽出一根花茎。爸爸告诉我：春天，吊兰从花茎上开出许多小白花，花蕊是黄色的。花谢了以后，花茎上结出了一个个有气根的小吊兰，它不需要土，能在空气中生长。如果把它拔下来种进土里，过一段时间，它就能发一盆新吊兰。我们家本来只有一盆，现在用这种方法已经发展了四五盆呢!我凑近一看，果然发现有几株新花茎生长在空中，还有一株的跟已经植入土中，长成一株新吊兰了。

    吊兰不但清新美丽，还能净化空气，我越来越喜爱它了!我搬了一盆摆放在写字桌旁，天天陪伴我一起学习、成长。

    妈妈告诉我，吊兰是草本植物中一种十分容易存活的植物。于是，我也想种一棵吊兰试试。

    我先从一盆吊兰上轻轻折下一枝，把它放在一直装满清水的透明的玻璃瓶中。瓶口不大，吊兰放进去，正好!可是，没有根，吊兰真的能够存活吗?看着瓶子里被折下的吊兰柔弱的样子，我的心中充满了疑惑。

    我把装着吊兰的瓶子放在阳台上，天天静心地观察。可是，一天过去了，吊兰没有任何变化;三天过去了，吊兰还是没有任何变化;一连好几天过去了，都看不到它有什么动静。不见它枯萎，也不见它生长。于是，我很快对它失去了信心，不再天天关注它了。

    有一天，我忽然发现，瓶子中的吊兰不知什么时候竟长出了白色的须根。我十分惊讶：吊兰真的活了!

    又过了些日子，那些白色的须根长长了，长粗了，已经快把瓶子都塞满了。露在外面的叶子也越来越大，越来越绿。阳光照射下，窗台上的吊兰郁郁青青，白色的须根蜿蜒在水瓶中，显得十分美丽!

    不知不觉已经快两个月了，吊兰越长越大了。我看着快要把瓶子塞满的吊兰，心想：如果吊兰的根把瓶子塞满了，以后还怎么灌水呢?没有了水，吊兰还怎么存活呢?妈妈更担心，她说：“如果有一天，瓶子里再也没有吊兰生长的空间了，那可怎么办?”

    我陷入了沉思：是我用瓶子囚住了它，还是它自己把自己囚住了呢?我不知道答案，只能静静地等待，也许，奇迹会发生的!

    吊兰的外形，具有独特的美。它看上去就像烟火散开时的姿态，优雅别致，格外吸引眼球。吊兰深绿色的叶子，细而长，层层叠叠，向四处伸展，微微地低垂着头，就像小朋友做了错事，害羞地立在那里。

    夏天，吊兰长得最旺盛，叶子越长越长，向盆沿斜垂着，在枝条的顶端抽出了新枝，枝上还长出了一簇簇的新生命。这些小绿叶精神饱满地向上生长着，远远望去，像一个个嫩生生的娃娃，精致迷人。

    吊兰不仅有独特的美，它还有极强的吸收室内有毒气体的能力，所以它还有了别名：室内净化器。

    吊兰在妈妈精心呵护下，长得更旺盛，绿得发亮，生机勃勃，赏心悦目。妈妈还告诉我：吊兰有着顽强的生命力，只要给它晒晒太阳，浇浇水，就能快乐地生长着。听了妈妈的话，我更加爱吊兰了，爱它的那种顽强的精神。在以后学习和生活中，我也要像吊兰一样不退缩，不放弃。

    在大千世界中，有许许多多的奥秘等着我们去探究。

    我们家里有几盆吊兰。我从爸爸那“领养”了一盆吊兰。刚开始的时候叶子还翠绿翠绿的，像绿色的蝴蝶一样，怪不得被人称为“空中仙子”。可是好景不长，几个星期之后，我照例去给它浇水。我忽然发现，叶子的尖有点儿发黄了。我非常着急，跑到书架下拿了一本如何种植吊兰的书，手像风车轮一样翻动起来。翻到了那一页，原来，吊兰喜欢半阴环境，如果太阳光直接射到吊兰上，而且还要加上空气干燥的原因，叶尖格会枯焦。

    吊兰还喜欢湿润，应该向叶面多喷一点儿水，这样，吊兰的叶尖就不会枯焦了。但如果水喷太多的话，叶子就会枯干，这是因为太多的水会使盒里的土排水不畅，从而导致叶子枯干。

    “哦!我知道了!”我说到。我赶紧把书放好。拿起吊兰往室内跑。我把它放在了一个通风半阴的环境下。果然，不出几天，吊兰的黄叶子没了，焕发着勃勃生机。

    世界上的奥秘，是无止境的，我们要发现它们，让它们为我们更好地服务。我爱探究。

    我家阳台上种着许多吊兰。

    吊兰有许多品种。有金边吊兰、有绿边吊兰、还有全绿的。家养的有全绿和绿边的。吊兰的叶子很独特，像一把非常长的勺柄，中间宽，尾端有点细，顶端最细，还有顶端枯黄了。阳台护栏上的吊兰叶子就卷起来了，窗台上的吊兰叶子实属展开的，这是为呢?原来吊兰喜欢湿润通风的地方，不喜欢太阳直射，窗台的湿润通风，不受阳光直射，长得好，护栏上的每天受阳光直射，就长得不太好。

    吊兰长到程度就从中心抽出一根花茎。春天，吊兰从花茎上开出几多小白花，花蕊是黄色的，花谢了以后，花茎上结出了个有气根的小吊兰，它不需要土，能在空气中生长。把它拔下来种进土里，过一段，它还能发一盆吊兰。家本来一盆，现在爸爸用方法发展了八、九盆呢!

    吊兰生命力强、美丽，而且还能进化空气，人人都爱种它。

    蜻蜓写的日记 篇8

    今天，我和爷爷做竹蜻蜓。我拿来一张纸板，把它撕掉一层，使他变薄。然后再用剪刀把它剪成2片椭圆形的花瓣，底部得留很细很短的长方形，作为椭圆形的底部。之后，拿来一根吸管，剪成12厘米长。

    再把的剪好的2片椭圆形花瓣插入吸管里。最后再拿订书机把椭圆形花瓣的根部和吸管头部钉在一起，是椭圆形花瓣不会掉下来。这样，漂亮的竹蜻蜓就制作完成了。

    蜻蜓写的日记 篇9

    它是一只帅气的小蜻蜓，昆虫纲，蜻蜓目，是无脊椎动物，差翅亚目昆虫的通称，分蜻科和蜓科。

    蜻蜓喜欢在潮湿的地方生活，所以一般在池塘或河边飞行，其幼虫在水中生活。我们日常生活中所见的“蜻蜓点水”就是在产卵。蜻蜓还是一种益虫，一般以蚊子，苍蝇为食，每次只要看到苍蝇在偷吃人们的食物时，看到蚊子在吸人们的血时，它就会及时把它们吃掉。它的本领可是很多的。，它不仅是一个飞行家，还是一个从不失约的天气预报员呢。

    蜻蜓的整个身躯细长、柔美、而且轻盈。它的脑袋圆圆的，有一双又大又亮的眼睛蜻蜓的眼睛又大又鼓，占据着头的绝大部分，它们视力极好，而且还能向上、向下、向前、向后看而不必转头。告诉你们一个小秘密，蜻蜓有一对复眼，复眼约有28000多只小眼组成。它的翅膀是透明的，有四只翅膀，多像四片透明的小扇子。它的尾巴很细，就像一根小木棍似的，它的腿很小，就像一根小牙签，最后，我再告诉大家一个小秘密吧！蜻蜓是分蜻科和蜓科的。那么，问题来了，如何区分蜻和蜓呢，今天，就让我来给你们上一课。蜻的腹部尾末端粗细差不多或逐渐变细。蜓的腹部尾较细，但尾末端变大。蜻蜓的颜色多种多样，比如有：红色、黄色等。

    一开始，我还以为蜻蜓之会在天空中飞来飞去的，但是，我今天上了这堂作文课后，我终于知道了蜻蜓是益虫，可以帮助我们吃掉这些害虫，所以，我们要保护蜻蜓。

    写蜻蜓的日记8篇


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    写蜻蜓的日记 篇1

    夏天的下午赤日炎炎，太阳像个大火球一样烤着大地，人们在树阴下乘凉，我们不顾酷暑在草地上、池塘边捉蜻蜓。

    “目标”出现了，我们悄悄地盯住它，找准时机偷袭，不料，蜻蜓发现了，扑闪着翅膀飞走了。

    我找啊找，终于又看到了一只蜻蜓，可是偷袭了好几次都没捉住。

    忽然，一股力量的火焰好像在我心中燃烧起来，终于，我成功了，我终于捉到了一只蜻蜓。

    下午虽然赤日炎炎，但是捉蜻蜓的乐趣帮我消除劳累，消除了酷暑，使今天下午添上了一个完美的句号。

    写蜻蜓的日记 篇2

    今天，天气很好，风景如同一幅美丽的图画，蜻蜓在空中翩翩起舞。我走在小路上散步，看到有两个一年级的小男孩在捉蜻蜓。

    小男孩拿起捉蜻蜓的网，使劲扑向蜻蜓，蜻蜓们害怕极了，往后退了好几步，但最终还是没有逃脱他们的魔掌。两个小男孩捉到了蜻蜓，把三只蜻蜓放进盒子里，他们非常得意，蜻蜓的眼睛里充满了乞求的目光，仿佛在说：“放开我们吧，我们会帮助人类的！”可两个小男孩根本不管几只小小的蜻蜓，拿起盒子就要走了。忽然，来了一个少先队员，她的名字叫小红。小红走了过来，三只蜻蜓觉得得到了希望，来了救兵。小红指着蜻蜓说：“蜻蜓是益虫，它们会帮助人们捉害虫，保护庄家，是人类的朋友呀！你们怎么能这样呢？”两个小男孩脸红了，惭愧地低下头。他们马上把蜻蜓放飞了，蜻蜓在他们的头上盘旋，好像在说：“谢谢你们！”

    两个小男孩是个知错就改的孩子，少先队员小红是个保护昆虫的孩子，他们的红领巾在阳光下显得格外鲜艳。

    写蜻蜓的日记 篇3

    蜻蜓

    今天，我捉了一只大蜻蜓，高兴地喊：“爸爸，看，大蜻蜓！”爸爸说：“小心”，不要弄伤了它，蜻蜓可是益虫啊。

    接着，爸爸又对我说：“蜻蜓是复眼，眼睛里边还有许多小眼，可以看到四面八方。”我仔细一看，蜻蜓的眼睛确实大，像两颗蓝宝石，里面还有许多小点点，大概就是小眼了吧！爸爸又说：“蜻蜓不仅眼睛灵，脑袋左右转动也很灵活，蚊子让它看见了，就不要想再逃走了。”

    听了爸爸的话，我把这只蜻蜓放了，让它为人们去捕捉蚊子。

    写蜻蜓的日记 篇4

    傍晚，我和小伙作们在院子里飞来飞去捉蚊子。突然，一 个男孩挥动竹竿向我打来，我只觉得脑袋嗡地一响，-下子 昏了过去。等我醒来，发现自己巳经跌在一个小水潭里了。我 想飞，飞不起来。那群花脚蚊子可高兴丫，大揺大摆地在我 头上嗡嗡地嘲笑我，它们那幸灾乐祸的鬼样子可把我气坏了。 -只鸡咯咯咯地走过来.一群花脚蚊子吓得飞走丫。我 抬头？看，好大一只公鸡呀；红冠、红毛像团火，爪？、尖 嘴像铁钩。幸好它没发现我.我赶紧在一片梧桐叶卜面躲起 来。等大公鸡噔噔噔走远『，我才又钻出来。

    我又扑动翅膀，可泥水粘着，还是飞不起来，我急得直想哭。

    这时，一双小红皮鞋和一双大黑皮鞋来到眼前，个小 姑娘的声音响起：“爸爸，救救这只小蜻蜓吧，不然，它会淹 死，大公鸡还会来啄它的〗”小姑娘的爸爸说：只蜻蜓算 什么呢丨别管它广小姑娘说：“它也是一个小生命呀，怪可 怜的。”她爸爸说：“胜界上可怜的小生命多着呢。快走吧。” 小姑娘说：“不，蜻蜓是益虫，它们一天到晚要捉好多好多蚊 子.要吃好多好多害虫呢。”

    小姑娘弯下腰来，把我轻轻拈起来，托在软软的小手掌 心里，我感到一阵温暖。小姑娘把脸凑近我，我看见了她那 一双睫毛长长的大眼睛，又美丽，又善良。

    小姑娘把手一扬说：“飞呀，小蜻蜓广我便被送到了空 中。一扑翅膀，哈，我又飞起来了丨我又飞上了蓝天，回到 了小伙伴们的队伍里。

    “谢谢你，小姑娘！”说完，我又去捕捉那些鬼头鬼脑的 花脚蚊子了。

    写蜻蜓的日记 篇5

    今天，我观察了蜻蜓是怎样飞行的。

    起先，蜻蜓飞的很高，翅膀也拍得非常快，也许它在觅食，捕捉食物吧。

    然后，蜻蜓渐渐开始飞低了，头摇来摇去，好像追上了“猎物”，正在寻找降落点，开始拦截“猎物”。

    继而，它快离开地面只有一米了，它一会儿飞到这儿，一会儿有飞到那儿，好像在玩“捉迷藏”。

    最后，它飞得比以前更低了，我抬头看了看天，天阴沉沉的，像要下大雨了似的。我想：也许蜻蜓它飞累了，要休息一会吧。过了一会儿，我又想：不对呀，蜻蜓累了的话应该落下来，也许是因为蜻蜓觉得太重了，飞不上去，才在低空飞行吧。

    从天空落下的一滴雨打断了我的.思路。原来，下雨了。哦，我知道了：蜻蜓要吃小飞虫，下雨之前，空气很潮湿，小飞虫的翅膀上沾了水珠就飞低了，蜻蜓为了吃食物，所以也飞的低了。

    啊!不看不知道，原来大自然这么神奇。

    写蜻蜓的日记 篇6

    上个星期五的语文课，老师布置我们动手尝试栽培豆芽。所以，我回家拿了个有土的花盆，种了三颗黄豆，放在阳台上让黄豆暖和暖和。

    今天，我去看黄豆。咦，土里种黄豆的地方怎么长出了弯弯的细丝?我急忙地问妈妈这是为什么。妈妈笑着说：“这说明黄豆已经发芽，快长了。”我听了一蹦三尺高，因为我的黄豆发芽了，并且要长叶子了!

    今天，我的豆芽长出了两片叶子，小学四年级优秀作文400字泛青的叶子绿绿的、直直的，旁边还有一条白白的细丝，像亭亭玉立的少女。如果你仔细看那细小的叶子，你就会想起螳螂手臂上的大刀。

    今天，我的豆芽变直了，显得没有一点弯曲。大叶子里包着小叶子，绿茸茸的，像刚出生的小鸭子一样紧紧地贴在大叶子身旁。在看看两片豆瓣，它呢?却失去了往日的风采：

    枯萎了。

    开始不大引人注意的黄豆，被我培育成现在惹人喜爱的黄豆芽。我不肯抛弃它，因为它是劳动的结晶。

    优秀四年级观察日记400字二：

    今天，孙老师让我们泡豆子，观察豆子的变化写观察日记。

    我向妈妈要了黄豆、绿豆、黑豆，泡之前，它们穿了黄衣服、绿衣服和黑夹克，摸上去又硬又滑。我开始泡豆子了，我找来一个塑料杯子，接了自来水，把它们放在水里，并把它放在我写作业的桌子上。

    写完作业，我一看，它们的衣服还没有被水扒掉，我捞上来摸一摸，衣服都变软，再闻一闻竟变味了!

    临睡前，我又去看豆子，黄豆的衣服脱掉了，露出了大肚皮，好像一个吃饱的人露出鼓鼓的黄色大肚皮。真可爱。

    上午，我发现豆宝宝家里和豆子身上都布满了小气泡，这是为什么呢?唉，我也不知道。绿豆变“扁豆”了，但衣服没有破。黑豆的皮竟然也完好无缺，只是不断地掉色，把水染成深绿色的了。

    下午，我发现豆子上有一个很小的可爱的小芽，妈妈看见了,便对我说：“赶快把豆子种在泥土里，让它长出小苗，到时候你会获得更多的豆子。”我想把它们种在泥土里，收获更多的豆子;可又想继续观察下去，到底怎么办呢?最后，我决定把豆宝宝们种在泥土里，到时候获得更多的豆子。

    写蜻蜓的日记 篇7

    蜻蜓是我喜欢的一种动物。

    蜻蜓的整个身躯细长、苗条、柔美、轻盈，圆圆的脑袋上长着一双突出的、绿宝石似的大眼睛和一张铁钳似的嘴巴；身子上两侧长着两对薄纱似的翅膀，下面是六只尖细的腿，长长的尾巴由许多小节组成，能自由地弯曲。

    在山区里，那儿是蜻蜓的乐园。夏季，每当大雨来临之前，山区的蜻蜓遮天避日，有大红的、碧绿的、黄褐色的；有的尾巴红的，而身子却是黄的。它们在空中自由地飞翔，忽而高，忽而低，忽而快，忽而慢，有时竟悬在空中一动不动。忽然乌云翻滚，雷声大作，一阵大风刮过，密密麻麻的蜻蜓全都随风而去，一扫而光。

    我爱小巧玲珑的蜻蜓！

    写蜻蜓的日记 篇8

    上个星期有老师到我们学校来讲关于环保和低碳生活的知识。

    不知从什么时候起，我们头上的天总是灰蒙蒙的，地阴沉着脸，我脚下的沙，土总是毫无顾忌的登堂入室，而河里的水不仅浑浊，而且还散发着恶臭……直到有一天，妈妈严肃地告诉我：“我们生存的环境已受到了严重的污染！”

    科学家发明了汽车，却难制止汽车尾气污染空气；有的人拼命伐树卖钱，却没想到这样会破坏植被；工厂把废水、污水排进河里，却不管这河中还有许多无辜的小鱼、小虾……为什么人们的目光这样短浅，自私得不顾后代！

    我们小学生也要积极行动起来，我们的未来有我们来做主，让我们一起保护环境，爱护花草，积极植树，抵制白色垃圾，不捉青蛙、蜻蜓，禁用野生产品……从小树立环保知识，积极宣传环保知识，为了地球上的生命，付出自己的真情和努力！

    让我们携起手来，共同保护环境，保护地球。为了地球上的生命，我们付出的不仅仅是智慧，更要付出善良的心。

    关于蜻蜓的日记九篇


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    关于蜻蜓的日记 篇1

    今天放学回家后，我想给花盆的花浇浇水。

    于是，我拿着心爱的小水壶来到花前，我正要给花浇水呢，只见一只美丽的大蜻蜓落在阳台的花盆上。它的全身黄色，身上还有一道道花纹，像波浪似的绚丽多姿。两对又长又薄的翅膀显得轻巧而又匀称，他轻轻的抖动着、飞舞着、盘旋着，宛如蓝天上自由飞翔着的小小飞机。

    它那一双大大的眼睛明亮透明，像两颗明珠镶嵌在圆溜溜的脑袋上，使它那本已圆鼓鼓的脑袋更显得玲珑可爱、滑稽可笑。

    它的身子下面长着许多细细的小腿，身子后面长着长长的尾巴，时而抖动着，时而弯曲着，犹如一个机灵的小朋友在舞蹈。

    我凝视了许久许久，真使我有点流连忘返了！

    关于蜻蜓的日记 篇2

    夏天来了，红领巾小分队又来到社区做好事了。这次的任务是消灭蚊子、苍蝇和其他害虫，美化我们生活的环境。

    老师分配好任务后，兰兰就开始打苍蝇了，不一会儿就打了好几只。忽然，看到不远处小刚拿着一个很大的网兜边追边说：看你往哪跑。原来他在逮一只蜻蜓。兰兰赶紧跑上去，说：小刚，咱们这次来是消灭害虫的，蜻蜓是益虫，我们要保护它，你可别伤害它呀!小刚听了很惭愧，忙对小兰说：你等我一会，我回趟家，一会就回来。过了一会儿，小刚也拿来了一个苍蝇拍，他和小兰合作，打了许多只苍蝇。

    小刚能知错就改，是我学习的好榜样!我今后也要爱护环境，保护益虫!

    关于蜻蜓的日记 篇3

    今天中午我返校放学的时候，我在等妈妈，看见好多好多的蜻蜓，多的`像星星一样，一会飞过来了一只、又来了一只，怎么也数不清。

    一只蜻蜓落在了三轮车的一根线上，我趁着机会观察了一下它，有一双透明的翅膀，透明的都快发光啦！

    蜻蜓有一条淡绿色的尾巴，下面却是土黄色的，我侧着观察蜻蜓，蜻蜓的头好小啊！咦，怎么没看到它的眼睛，我却看见蜻蜓的头上有两个咖啡色的圆点，我觉得那就是蜻蜓的眼睛。

    蜻蜓在我的心目中挺漂亮的呢！

    关于蜻蜓的日记 篇4

    10月23日 星期五 晴转阴

    今天，我和妈妈一起去操场玩。

    半路上我看见一只黄蜂在吃一只蜻蜓。那只黄蜂先用毒针扎蜻蜓，蜻蜓晕了，然后黄蜂把蜻蜓的头咬掉，喝它的脑汁，吃它的脑花。没过一会儿，黄蜂吃饱了，大摇大摆地飞走了。

    我说：哎，真是只可怜的蜻蜓。现在那只蜻蜓可能已经进垃圾场了。

    关于蜻蜓的日记 篇5

    今天我和王雨杭一起在爱心广场抓蜻蜓。

    我们跑来跑去的抓不到蜻蜓。王雨杭就想了一个办法：拿水泼蜻蜓。王雨杭去找了很多个杯子，我两个，王雨杭两个。我们装满水去泼蜻蜓。有很多蜻蜓，有2只蜻蜓连在一起的。我和王雨杭分工，王雨杭装水，我泼水。

    有6只蜻蜓，我跑来跑去，泼来泼去。我爬到了很多只蜻蜓，两个连在一起的蜻蜓都被我打的分开了，累死我了。我就和王雨杭换。王雨杭泼到了几只蜻蜓，蜻蜓都被我们赶跑了。

    关于蜻蜓的日记 篇6

    今天下着大雨，我和爸爸妈妈带着雨伞去《纪念馆》玩，到了那里。没想到有那么多蜻蜓，爸爸说那是蜻蜓在点水。我想，奇怪，原来不下雨时从没见到过蜻蜓，今天怎么有那么多的蜻蜓?我想啊，真是奇怪，我就对爸爸和妈妈说：“咱们来捉蜻蜓好吗?”我就和爸爸妈妈一起捉蜻蜓，没想到蜻蜓飞得好快啊!我怎么也捉不到，我想我得做一个陷阱，我就拿了一个很漂亮的花雨伞，放在水多的地方，我想蜻蜓看到漂亮的花伞而且水多肯定会来的，没想到蜻蜓很聪明，知道我是给它设陷阱，一只也没飞来，我想我还是得完成一个陷阱，我就又捡了一个塑料袋，里边装上很多水，等蜻蜓飞到水里，我一提就可以抓到了。可是还是一只蜻蜓也没来，不过没事，我今天虽然没抓到蜻蜓，但是玩得很痛快，我永远也不会忘记今天的痛快。

    关于蜻蜓的观察日记五

    今天，我和爸爸妈妈去了植物园，半路中，我还抓到了一只小蜻蜓。这只蜻蜓有4片翅膀，翅膀是透明的，还有纹路呢!蜻蜓的翅膀越往前越厚，越往后越薄，人类的飞机就是模仿蜻蜓的翅膀制作出来的。蜻蜓还擅长装死，有一次，蜻蜓突然不动了，我想：他应该是死了，我又想：万一他是装的怎么办?我就放到衣服上试验了一下。果然，原形毕露，他伸出6只带有锯齿的腿用力的扒住我的衣服，我把他拽了下来，她的6只退吧在我的衣服上相当牢固，要是你不费一点儿力气，休想把它的腿拽下来。蜻蜓的眼睛是复眼。眼睛是有两万只眼睛组成的，它的牙齿是钳子状的，它的牙齿可以咬破一张纸。

    蜻蜓还有一对触角，这个触角是探知风速、风力。蜻蜓的呼吸是在肚子里的，它的心脏也在肚子里。它的尾巴有7节，它的尾巴有消化系统、排泄系统、繁殖系统。

    世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要我们留心观察，就一定发现很多趣事，让我们更加热爱大自然吧!

    关于蜻蜓的日记 篇7

    一天中午，我的朋友们来找我玩，我提议说：“我们捉蜻蜓吧!”大家都赞同。我们到树下找蜘蛛网，用棍子绕上铁丝做成圆圈状，然后再套上蜘蛛网，就可以捉蜻蜓了。大家分头找蜻蜓，看见蜻蜓就竖起棍子套蜻蜓，蜻蜓被粘住后就把它摘下来放进扎孔的罐子里。只用了一会儿功夫，我就抓了几十只蜻蜓，我们几个人正好抓了103只蜻蜓。

    我们把蜻蜓放在屋子里。老爷爷回到家里，见此情况，他十分严肃地说：“蜻蜓只能活一夏，你们又何必伤害它们，让它们在天空中自由的飞舞，这才是最美丽的景象呢!”我们听了爷爷的话，立刻把蜻蜓从窗户放出去。望着那飞舞的蜻蜓，天空中又多了一份大自然的美丽。

    关于蜻蜓的日记 篇8

    小蜻蜓飞走了

    我五岁时在老家捉到了一只小蜻蜓。它的眼睛大大的，像一个漂亮的小圆球，金银透亮；它的身子细细的，长长的，还一节一节的！它的翅膀又薄又透明，似乎碰一下就会折断。

    回到家，我就把小蜻蜓小心地放在窗户上，他停在那儿一动不动，好像有什么心事。我用手轻轻地碰一下尾巴，尾巴突然向上一翘又不动了。我想：小蜻蜓因该不会飞走吧！于是我安心地看起书来。看完书，我发现小蜻蜓还停在原处。突然它展开翅膀飞起来了，我伸手一抓，没抓到；在一抓，还是没抓到，小蜻蜓在屋里转了几圈儿，就向窗外飞走了。

    我伤心的哭了起来。爷爷过来了，我把事情的经过告诉了爷爷。爷爷笑着说：子翔，大自然是蜻蜓的家，它在天空中飞，那才快乐呀！我一边听一边擦干了眼泪，笑了

    关于蜻蜓的日记 篇9

    今天，一只蜻蜓冒冒失失地闯进我家。爸爸眼疾手快，一把抓住了这只冒失的蜻蜓，又转过身来对我说：“要不要?”

    我小心翼翼地接过它，仔细观察，我发现它有两对等长的`窄而透明的翅膀，翅膀前缘近翅膀顶处有翅痣。胸部斜列，前胸小，能活动。像钳子一样的脚 接近头部，以便于捕食。它的腹部细长，复眼突出，触角小而不明显，活像一个“小将军”。

    爸爸告诉我，蜻蜓分为十五个科，分别是：大蜓科(3种)巨圆臀大蜓、黄斑宽套大蜓、北京大蜓;蜓科(13种)长痣绿蜓、竣蜓、混合蜓、碧翠蜓、斑伟蜓、黄伟蜓、黑斑伟蜓、麻雀晏蜓 、碧伟蜓、长者头蜓、日本长尾蜓、跳长尾蜓;春蜓科(6种)马奇异春蜓、联纹小叶春蜓 、小团扇春蜓、棘角蛇纹春蜓、艾氏施春蜓、大团扇春蜓;大蜻科(1种)闪蓝丽大蜓······而我们捉到的正是其中最常见的蜻蜓—黄蜓。我把这只蜻蜓放进一个带孔的小盒子里让它休息一会儿，明天再放生。趁着它休息，我特地查了资料，想知道它喜欢吃什么?得知它喜欢吃蚊子时，我立刻用守株待兔的办法抓了几只活的蚊子，就从小孔里放给它吃了。

    触摸春天课件十四篇


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    触摸春天课件 篇1

    教材简析：

    这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。

    学情分析：

    经过三年半的学习，学生已经初步学会了默读，能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。在教学中，要引导学生与文本展开深层次的对话，在阅读中进行想象与创造，完善和丰满文本，深入发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。

    教学目标：

    知识与技能目标：

    1、 继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

    2、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

    3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

    过程与方法目标：

    引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

    情感态度价值观目标：

    引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

    教学重点：

    教学重点是让学生理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

    教学难点：

    怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

    教学准备：

    1、教师准备：制作多媒体课件（春天风光图片、课文部分段落和相关课外资料的演示文稿、身残志坚的杰出代表人物照片），《千手观音》的录像。

    2、学生准备：

    （1）、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。

    （2）、阅读《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等了解盲人的生活。

    设计意图：

    真正的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。本文文笔细腻，意蕴深刻，而学生对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。因此，本设计力求把比较抽象的课文内容具体化，抓住关键词反复凭借课文中的具体事例与语段进行质疑、品味、诵读、理解，以独白想象、资料拓展为情感提升契机，力求与作者的情感产生共鸣，感悟生命的真谛。

    教学策略：

    自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本。

    教学过程：

    一、话题导入，揭示课题

    多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。

    小结谈话，揭示课题：同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！可是，盲人呢？他们能看到吗？但就是这样一个盲童用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天——（板书课题，并相机指导读题）

    师：今天就让我们随着课文走近这个小女孩，走进她诗一般的内心世界。

    请同学们再读课题。

    二、初读课文，整体感知

    1、自由读读课文，去认识认识这个独特的女孩。（生自由读文）

    2、课文读完了吗？谁来简单介绍一下这个独特的女孩？

    生汇报，教师总结。

    过渡：安静是怎样去感受到春天的美好呢？让我们再次走进课文，仔细品读安静感受春天的句子，去体会体会。（出示学习提示）自由读读学习提示

    学习提示：

    1、默读课文，勾画盲童安静感受春天美景的句子。

    2、自由读勾画的句子，想想盲童安静是怎么感受春天的美景的。

    三、精读课文，体会安静怎么触摸春天的。

    1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。

    2、交流汇报。

    ㈠、品安静在花香中流连，感知安静用多种感官触摸春天。

    出示句子一：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

    理解“流连”

    通过闻、触摸、听让学生体会安静对春天的喜爱。

    教师小结。

    品读这句话。

    ㈡、品“拢住”和“惊讶”，感悟安静用心灵把握春天的脉搏。

    ①出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

    生自由读句子。

    理解“极其准确”。

    ②出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

    自读句子，体会小女孩拢住蝴蝶后的心情。

    ③小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。（竟然）

    师：谁能给竟然换个词读读句子？

    ④理解“神奇的灵性”

    ⑤模仿安静拢住蝴蝶，体会安静此时的心情。

    教师小结。

    过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引下句。

    ㈢、品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。

    出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

    ①学生读。

    ②出示练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了——

    生汇报。

    ③教师小结。

    四、整体回顾，拓展延伸，揭示主题。

    1、安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。

    出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。

    ① 课文中指谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？

    ②把句子中的谁换成安静再读。（学生读）

    2、补充介绍《千手观音》和张海迪。

    3、孩子们，想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？

    4、你将怎样创造属于你自己的缤纷世界？把你的想法写下来。

    总结谈话。

    五、布置作业，课外延伸

    1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵。

    2、搜集“热爱生命”的感人故事，小组合作，办一期以“热爱生命”为题的墙报。

    3、课外阅读海伦。凯勒的散文《假如给我三天光明》。

    【板书设计】

    17 触摸春天

    奇迹

    创造 热爱生活

    热爱生命

    缤纷世界

    触摸春天课件 篇2

    《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事，表达了她热爱生活，珍爱生命的强烈追求。身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验，难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。为突破这一教学难点，在教学中采取以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。之后通过引导学生闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真切的情感体验。让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。

    着力指导学生积极主动地用心去读书、用情去体验，让学生真正读进课文里去，把课文读进自己的心里去，读出韵味，读出思考，读出自己独特的感受。

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有选择地背诵课文有关段落。

    2、读懂课文，有自己独特的理解，并能通过朗读等形式表达自己的见解。

    3、凭借课文中的语言文字，懂得“热爱生活”、“热爱生命”。

    1、引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

    2、让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

    一、谈话导入，激发兴趣。

    1、师：同学们，上节课我们认识了盲童安静，知道了春天除了可以用眼睛去观赏，用耳朵去聆听，用鼻子去嗅闻，用嘴巴去描述它之外，还可以用手、用心去触摸它。今天，我们要继续学习17课这篇课文，一起走进安静，和安静一起去――《触摸春天》（师指导生读课题：珍惜地，轻轻地，惊喜地。）

    1、请同学们打开课文自由朗读，并且思考，盲童安静给你留下怎样的印象？（指名回答）

    2、师：就是这样一位坚强、勇敢、爱花的盲女孩，极其准确地把手伸向月季花，神奇地拢住蝴蝶，并放飞了蝴蝶。这真是一个――奇迹呀！（板书：奇迹）同学们，让我们再用心地默读课文，找一找文中哪些地方在讲述着这些奇迹？用笔把它划出来。（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。）

    学习版块一：

    “早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

    ①师：你从哪些地方感到这是一种奇迹？（根据学生的汇报出示句子。在这一段里边，还有其他句子让你觉得是一个奇迹的吗？）

    ②师：你从这段话的哪些词语当中感受到这是一种奇迹？（引导学生抓住“穿梭”、“流畅”，读读第2段，找找可以从哪些语句中体会出来？体会“极其准确”是什么意思？让学生感受一个盲童对生活的热爱。）

    ③她为什么能创造这些奇迹？（引导学生体会安静热爱大自然，热爱生活。）（板书：热爱生活）

    ④师：我想请女同学来做做享受花香、热爱生活的安静。（指导学生读出这种热爱之情。）

    学习版块二：

    “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

    ①抓住“竟然”、“神奇的灵性”两个词语感悟。

    A、对啊，这真是一个奇迹，这个奇迹是出乎意料的，意想不到的。她原本只是想拢住那朵月季花，没想到竟然拢住了那只蝴蝶！你从这句话的哪个词语当中可以看出？（竟然）我们还可以用什么词去代替呢？（居然）（指名读）

    B、大家想想，拥有一双明亮眼睛的正常人，要想把一只蝴蝶拢在手里，尚且是一件困难的事，更何况是安静呢？但她为什么竟然拢住了那只蝴蝶呢？（预设：因为安静和蝴蝶都爱花，他们都愿意在花香中流连。她们都用心在感受这个世界。对啊，这就是神奇的灵性！他们是知音啊！有共同的爱好，她们都向往美好的生活。）

    ②师：蝴蝶在安静的手指间扑腾，所以，安静的脸上充满了惊讶。是不是蝴蝶在告诉安静什么事情呢？（外边的世界如此精彩，春天如此的美丽……（一只蝴蝶尚且想去接触大自然，去追求自己的生活，它是多么热爱美好的生活啊！安静也要像蝴蝶那样去热爱生活。）

    ③“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

    师：所以，这一次拢住蝴蝶的经历，对安静来说，是一次怎样的经历啊？安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。她此时肯定很幸福、快乐！（谁来做做幸福、快乐的安静？指名读，体现有层次读。）

    ④师：是啊，太不可思议了，安静竟然拢住了一只蝴蝶，她的手指悄然合拢，用手去触摸蝴蝶五彩斑斓的翅膀，用心去触摸多姿多彩的春天。（指着课题）让我们也体验一下安静的感受，请同学们静静地，静静地，闭上眼睛，伸出手随着安静一起做把双手慢慢合拢，一起去触摸春天……（媒体播放音乐，师配乐朗读）

    师：睁开眼睛，假如你就是安静，现在蝴蝶就在你的手中，你感觉到了什么？（预设：有只蝴蝶在你的手中扑腾，有个生命在你的手中颤动。）

    ⑤齐读课文，感悟。

    师：是啊，安静只能从花香来感受春天，而这一次，她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动。让安静强烈感受到生命的美好，并用心去热爱生命。同学们说的太美了，来让我们把这种美好读出来！（生配乐朗读）

    学习版块三：

    ①师：安静用手、用心触摸着春天，她感觉奇妙极了，可是，许久――。（出示句子）

    ②师：海伦凯勒曾经说过：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”安静是个盲童，她张望些什么？她仿佛看到了――？（预设：七彩的阳光、五彩斑斓的蝴蝶、争奇斗艳的鲜花、蓝天白云。……）（板书：热爱生命）

    ③师：随着蝴蝶的飞舞，安静的内心世界变得――。（预设：多姿多彩、五彩缤纷、五颜六色、万紫千红……）此刻安静的心上，……（引出下一句，学生齐读。）三、延伸拓展，领悟中心。

    1、师：是啊，老师也在安静“触摸春天”后才深深感悟到，原来春天是可以触摸的！安静放飞了蝴蝶，却为自己创造了整个春天！多么纯洁的女孩！这使我想起了一个人――一个生活在黑暗中却给人带来光明的女性。（课件出示海伦凯勒的图片与资料。）

    资料：海伦凯勒在出生一岁半的时候就丧失了视力和听力，但她自强不息，靠顽强的毅力毕业于名牌哈佛大学，并且赢得了世界各国人民的赞扬。

    2、生活中还有很多像海伦凯勒一样的人，他们经历磨难，但最终成为生活的强者，你们想到了谁？（师补充资料，媒体出示。）

    3、让我们一起欣赏一下这段感动世人的舞蹈。（观看37秒钟的录象。）谁能想到演绎这段精彩的舞蹈的演员们竟然是聋哑人？

    四、文本对话，升华情感。

    1、师：这一个个奇迹，在告诉我们这样一个道理――（课件出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”生齐读。）

    2、师：是的，谁（你、我，大家，无论健康还是残疾的人）都有生活的权利，只要――（出示课件）

    出示练习：谁都有生活的权利，只要，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

    （预设：热爱生活、热爱生命、知难而进、有不屈不挠的精神……）（板书：创造缤纷世界）

    3、师总结：是的，安静不仅触摸到了春天，还感受到了许多美好的事物，即使自己身体有缺陷，但同样可以做生活的主人，同样可以创造缤纷世界。让我们记住这句话，我相信，大家一定会触摸到属于自己人生的春天！齐读：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

    五、布置作业，积极实践。

    学习完这篇课文，你们受到了什么启发？请同学们打开心灵之窗，写下自己的所思所悟。

    触摸春天课件 篇3

    触摸春天教学设计模板

    教学目标：

    1.认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

    3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

    4.体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

    教学重点：

    深入体会一些关键语句的含义。

    教学难点：

    感悟作者揭示的深刻道理。

    课时安排：

    二课时

    第一课时

    教学目标：

    1.认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学过程：

    一、谈话导入，揭示课题。

    1.幻灯片出示和春天有关的图片，并根据所看到的图片说一说和春天有关的四字词语。

    2.春天的美，相信小朋友们都感受到了，那对于一个盲童来说，她感受到的春天是什么样的呢？这节课就让我们走进安静的心灵，细细地体会她内心的春天。

    二、检查预习，认读生字。

    1.自读课文,标注自然段，勾画本课的生字词。

    2.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

    3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

    4.指名朗读，进行评议。

    三、再读课文，自读自悟。

    1.自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

    触摸春天讲述了盲女孩（ ）先发现（   ），再拢住·（ ），最后放飞（  ）的故事。告诉我们：谁都有（   ），谁都可以创造一个属于（  ）的（  ），表现了作者（    ）的态度。

    2.盲女安静特殊在哪儿?安静拢住蝴蝶时你有着怎样的感受呢？身为盲童的安静为什么会拢住这只蝴蝶呢？

    第二课时

    教学目标：

    1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

    2.体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

    3.体会本篇文章的表达效果，培养学生的表达习惯。

    教学过程：

    一、复习导入

    安静拢住蝴蝶时你有着怎样的感受呢？为什么安静拢住蝴蝶的这件事会让你感到不可思议呢？这里可以直接让孩子们说，自由表达，教师撷取关键点。只要引导学生说出正常人都无法做到的事情，一个完全看不到的盲童做起来就更加困难这个意思就可以。教师只需重视学生的表达习惯和内容选取就好。

    二、研读语句，深化感悟

    1.这样不可思议的事情却真真切切的发生在盲童安静身上了，你想知道原因吗，你想知道安静是怎么做到的吗？

    学生回答：想！教师顺势而为，那我们一起来看看前两段话！请同学们注意，读课文可以表达出我们对课文情感的体味，所以我们先快速的默读一遍，然后谁能读出感情，就举手示意老师！

    邻居的小孩安静，是个盲童。

    春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

    2、安静从小就是一个看不到任何事物的盲童，她从没见过绿油油的小草，从没见过粉红的桃花和火红的月季！但安静却被春天的什么所吸引？

    学生回答：浓郁的花香。对啊，安静虽然不能看到，却能闻到，也能触摸到春天这些美好的事物！请同学们想象一下，安静在这个小花园里可以听到什么，闻到什么，触摸到什么呢？

    激发想象，训练表达！

    3、同学们说的真好！在这两段话中，老师注意到这样一句话！

    这个小女孩，整天在花香中流连。她整天流连在花香中会做些什么呢？激发想象，透过想象教师引导学生体会，通过孩子们的想象，引导学生感觉到，安静对这里实在是太熟悉了！

    既然安静熟悉了这里的一草一木，一花一果，甚至老师感觉生活在这里的小动物们都成了安静的朋友了！那么文章第三段中有一句话正是和这一句话是相照应的，你能找到吗？

    找一找并读一读。谁能用因为......所以.....句式将这两句前后照应的语句连起来说一说？

    训练表达，用因果关系将事情说清楚。

    4、同学们真的很会表达，那么接下来发生了什么呢？

    安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

    “大家思考下，你觉得哪个词用得好？”

    为什么安静能“极其准确地”伸向那朵沾着露珠的月季花呢？

    在花香的引导下……

    教师追问：安静伸出双手，只是想触碰月季花吗？

    学生一定会说不是。

    教师引导，那她向什么伸出了她的双手呢？

    生答：蝴蝶，那株月季花上有一只蝴蝶！

    师，对啊，安静极其准确的把手伸向了蝴蝶，她看不到啊，怎么就能把手伸向蝴蝶呢？

    激发想象，学生可能会回答：

    生1：老师，她看不到，但是我觉得她能感觉到这只蝴蝶！

    生2：因为这里的一草一木，连这些小动物都是安静的朋友，所以她能感觉到蝴蝶的存在！

    师：我终于知道安静为什么能把手极其准确的伸向月季花了，那孩子们，这只蝴蝶有没有飞走，安静有没有触摸到这只蝴蝶呢？

    引出下一段：

    安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

    师引导：安静的手指是怎样合拢的？悄然

    悄然发生的事情，有什么特点？

    不容易被人察觉！

    我们做一做拢这个动作吧！

    教师演示：学生跟着学做动作！教师一边做一边轻轻的说：孩子们，轻轻的，慢一点！

    教师引导：这只蝴蝶居然没有动，你觉它为什么没有飞走呢？用可能......所以.....来试着说一说！

    生答：

    1、可能这只蝴蝶感觉安静不会伤害它，所以没有飞走！

    2、可能这只蝴蝶把安静当成朋友了，所以愿意亲近安静！

    5、她真的拢住了这只蝴蝶！安静真的做到了！拢住蝴蝶的安静接下来什么反应？看课文！

    引出本段最后一段话：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

    当安静拢住蝴蝶时，她的心情是怎样的？

    激动、开心、高兴。

    请同学们带着激动、兴奋、高兴的心情读一下这段话。

    指明读拢住蝴蝶，感受着蝴蝶在手中扑腾的安静，此时为什么充满了惊讶呢？

    生答：因为她从来没有过体验过生命在手中扑腾的感觉！

    因为这是她的一次全新的经历！

    6、此时此刻的作者目睹着这样一幕奇迹般的画面，她又是怎么想的呢？看课文，谁来读一读作者的想法！

    我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

    作者仿佛看到了安静那多姿多彩的内心世界？你觉得安静的内心世界是怎样的多姿多彩呢？展开想象，说一说安静心中的那片“多姿多彩的内心世界”是怎样的一番景象呢？

    7、接下来，安静又是怎样做的呢？

    “在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的`人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”

    （1）安静为何要放飞那只蝴蝶呢？

    （2）安静是如此善待生命，她放飞了那只蝴蝶，当蝴蝶飞走时，她仰起头“张望”着。对于一个双目失明的盲童来说，什么都看不见，她为何还要张望呢？请同学们大胆的展开想象，说一说。

    她仿佛看见了蝴蝶在飞翔。她仿佛看见了美丽的花儿、绿绿的草儿。她仿佛看见了蓝天白云，小鸟在枝头欢跳。……）

    （3）此时此刻，在安静的心上，春天是什么样的？（春天是生机勃勃的。春天是美丽的。春天是奇妙的。……）

    8、安静的心里有一个美丽的春天！而安静内心中那个美丽的春天绝不是像我们一样用眼睛看到的，那请同学们读一读最后一段？你觉得安静心中的春天是怎样来的？

    安静如此的热爱春天、热爱大自然，所以最后作者怎么说？同学们一起说——谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

    安静是个盲童，虽然她看不见，但她用自己的心灵来触摸春天，知道了什么是春天，什么是飞翔，她在用“心”去生活，所以从这里我们也不难看出安静不仅热爱春天，热爱大自然，还非常的热爱什么：生答：生活！

    板书：热爱生活

    三、总结全文，升华情感

    1.小结：这节课我们认识了一位特殊的女孩，一位充满灵性的女孩，一位能在心中创造美好世界的女孩，她叫什么啊——安静。

    2.安静是一个盲童，做出来的事情却如此的让我们感动，你们读懂了她的内心，你将怎样的去面对生活呢？

    四、布置作业，课下延伸

    1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

    2.阅读课后“阅读链接”，搜集海伦凯勒的故事。

    教后记：学生能体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

    五、板书设计

    触摸春天

    发现蝴蝶   热爱春天

    安静    拢住蝴蝶   热爱生活

    （盲童）   放飞蝴蝶   热爱生命

    触摸春天课件 篇4

    触摸春天教学设计

    触摸春天教学设计（一）：

    教学目标：

    1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

    3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

    4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

    课时安排：

    二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话导入，揭示课题。

    同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

    从同学们的描述中，能够看出大家谈得最多的是透过眼睛所带给给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。

    二、检查预习，认读生字。

    1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要资料，也能够谈一谈你阅读后的初步感受。

    2、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

    3、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

    4、指名朗读，进行评议。

    三、再读课文，自读自悟。

    1、自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

    2、默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

    3、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

    第二课时

    一、自读课文

    二、品评人物，深化认识

    说说透过仔细阅读，你对盲女孩安静有了怎样的认识，或者说一说你觉得她是个怎样的孩子

    三、研读语句，深化感悟

    1、明确研读资料：上节课我们初步读懂了课文的资料，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。

    2、与小组同学交流自己的研读结果。

    3、全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

    4、总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）

    四、拓展阅读，升华情感

    1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？

    2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的资料。

    3、班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

    4、同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解

    五、布置作业，课下延伸

    1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

    2、课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

    触摸春天教学设计（二）：

    【教学资料】

    这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文透过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的完美，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后带给的阅读链接——海伦凯乐的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；带给一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。这是课文的第二课时，透过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。

    【教学目标】

    1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

    3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

    4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

    【教学重难点】

    理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

    【教学准备】

    1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界

    2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活

    3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》

    【教学策略】

    自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本

    【教学过程】

    出示幻灯片：触摸春天1

    一、师生对话沟通情感

    （透过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书必须要学会想象，学会琢磨）

    二、梳理课文整体感知

    1、透过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？

    2、学生说后，见机板书：

    故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）

    板书：盲童安静——触摸春天

    三、体验盲童初感奇迹

    1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。

    2、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”但是安静却却看不见春天。

    3、没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？——奇迹！

    （出示幻灯2：这真是一个奇迹！——齐读）

    四、品读奇迹感悟安静

    1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）

    2、学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静

    问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？

    （1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（幻灯片3安静在花中穿梭）

    A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

    B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）

    C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。

    D、安静为什么能走得如此流畅呢？

    （2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片3安静在花中穿梭）

    A、流连什么意思？

    B、让安静留恋不止的是什么？（花香）

    C、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）

    （3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她但是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）

    3、学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静

    问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

    （1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（出示幻灯片4伸出双手）

    安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片4伸出双手）

    A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶——盲姑娘）

    B、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？

    ——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

    ——双手合拢，所以蝴蝶跑不了

    ——但是她看不见啊？（在花香的引导下）

    C、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？

    D、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？

    ——聪慧，有才智

    ——用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。

    E、小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩）

    （2）蝴蝶在她的手指间朴腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。（出示幻灯5拢住蝴蝶）

    A这是怎样一个多姿多彩的春天呢？（学生自由地说，根据课堂上的状况，可随机提示学生温习学习过的古诗或者文章的精彩片段）

    B安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？（蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地方，从惊讶当中你读出了什么？）

    （3）指导读这段（自由读、个别读）

    4、学生交流汇报（三）：品奇迹、读课文、悟安静

    （1）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻，此情此景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）

    （2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！但是，安静居然把蝴蝶给放了。

    （3）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（出示幻灯片6用心灵张望）

    A、安静为什么把蝴蝶给放了？那但是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞情绪、放飞春天、放飞期望）

    B、安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？她张望的就是她的理想，——飞翔的蝴蝶、飞翔的情绪、飞翔的春天、飞翔的期望。望）

    C、她的心灵看到了这一切吗？（出示句子：6放飞期望）读句子

    （4）让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，你看见什么？（教师范读课文，出示幻灯片：飞翔句子）

    （5）睁开眼睛，在音乐的伴奏下，读诗句（3遍）

    5、学生交流句子，感悟安静

    （1）一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！安静告诉我一个道理：

    谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷的世界

    （2）结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）

    五、生活延伸深度探究

    1、其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲孩子，他们看不见世界，但是他们却有着一颗对生活热爱，对生命热爱的慧心，他们用自己独特的方式，触摸着这个世界；也或者他们耳聋、腿残……但是他们却用心灵扣开了生活之门，感知着这个缤纷的世界（出示幻灯片11、12照片）

    2、你想到了谁？结合实例，再次体会“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷的世界”

    3、学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？

    一句话：谁都有生活的权利，谁教能够创造一个属于自己的缤纷的世界

    六、再读再悟背诵课文

    让我们再品读课文，群众读课文

    七、作业：

    读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们必须有很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或者你想对作者说点什么，或者你想对自己说点什么，或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那么，就拿起笔，把你想说的写下来。

    触摸春天教学设计（三）：

    教学目标

    1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

    3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

    4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

    教学重难点

    怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对完美生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，能够结合“思考练习题”重点来体会。

    教学准备

    制作多媒体课件

    课时划分

    第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要资料，初步体会文章的思想感情。

    第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。

    第一课时

    教学过程

    一、导入课题（6分钟）

    1、同学们喜欢听故事吗？那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个适宜的题目。

    一个视力正常的人与一个双目失明的人一齐走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。

    视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地之后说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不留意就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。

    视力正常的人听了连连点头。

    2、这天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫17触摸春天（板书课题，生读课题）

    3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎样触摸？……）

    二、引导初读（10分钟）

    1、我明白你们已经按捺不住读课文解决疑问的情绪了，那就先请大家默读课文，思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。

    （1）自读

    （2）反馈，板书：安静

    盲童

    （3）评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地有两下子啊！随着我们深入学习课文，对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识

    2、大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意持续正确的读书姿势。

    3、学生读书，教师巡视，个别辅导。

    三、评价初读（16分钟）

    1、课文中的生字词读准记住了吗？（投影出示）

    盲童小径流畅权利磕磕绊绊

    一瞬间弧线飞翔缤纷清香袅袅

    （1）先自由地读一读，不会读的字词能够看看课文里的拼音。

    （2）指名读，读错纠正，

    （3）齐读。

    2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨老师比赛读书，好不好？

    （1）自读

    （2）比赛

    哪些同学想和我比试比试？请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。

    我的挑战者们，你们和我谁先读啊？

    四、指导写字（8分钟）

    1、课文我们暂时先读到那里。课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。（投影出示词语）还认识这些词语吗？齐读。

    小径流畅磕磕绊绊权利

    弧线飞翔一瞬间缤纷

    2、请你们认真观察、分析、记忆字形。

    3、在这天所学的生字中，“弧”比较难写。伸出手指和老师一齐写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”容易写错。这个字的倒数第二笔是“竖折”。

    4、听写生字词。

    5、请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的美观的字上加★

    五、课堂小结（1分钟）

    同学们透过读书，对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗？其实要想全面准确地弄懂这个问题，务必要到课文中找到描述安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，我们到下节课做。

    第二课时

    教学过程

    一、导入主题（1分钟）

    上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们抓住描述安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话

    二、读书感悟（30分钟）

    （一）请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描述盲童安静用手和心触摸春天的。（1分钟）

    1、请看屏幕：这就是课文描述安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗？闭上眼睛听老师朗读这些语句（配乐），请你们边听边想像安静触摸春天的画面。（2分钟）

    安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

    安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

    在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，必须划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

    （二）假想阅读，体情悟道。（分钟）

    假如你此刻就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。

    1、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作；回答：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么？再读这个语段，把刚才说的感受读出来。（板书：伸向）

    2、指名读第二语段。回答：“竟然”什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里明白的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊）我们一齐读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：拢住）

    3、指名读第三语段。回答：安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊？再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：张望）

    4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说安静的“神奇的灵性”到底是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。（板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活）

    （三）把自己当成课文中描述的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描述安静触摸春天，还描述了作者的表现，杨老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法，把自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么一向没有惊动安静？

    屏显有关语段：

    我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

    我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

    我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。（谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。）

    （四）小结感悟。（1分钟）

    作者用细腻地语言描述了安静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的完美，才能创造一个属于自己的春天。

    这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一齐朗读这句话。

    （五）读写迁移。（4分钟）

    同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾

    走路的启示

    一个视力正常的人与一个双目失明的人一齐走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地之后说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不留意就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。

    视力正常的人听了连连点头。

    （他想：走路如此，做其他事情何尝不是这样啊！无论自己多有把握的事情，也必须要步步为营，千万不要因为过分自信而使自己陷入疏忽之中，有些时候我们也会在自己最有把握的事情上遭到失败。）

    (六)语言积累。（4分钟）

    多美的课文，好好读读，把自己喜欢的段落背下来。等一会儿，我们看插图试着背背。

    三、引导实践（1分钟）

    可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”课后请同学们自读“阅读链接”中的资料。按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的小报。下周交流评比。

    附板书设计：

    17触摸春天

    伸向-生活

    安静-合拢-蝴蝶-热爱-春天

    （盲童）张开-生命

    张望

    创造-自己-多彩

    触摸春天教学设计（四）：

    第一课时

    谈话导入，揭示课题

    1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。

    2.从同学们的描述中，能够看出大家谈得最多的是透过眼睛所带给给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。

    3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）

    检查预习，认读生字

    1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要资料，也能够谈一谈你阅读后的初步感受。

    2.小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

    3.出示生词，检查学生认读状况。

    4.出示下面词语，指导学生读正确。

    穿梭悄然拢住扑腾曲线

    5.小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。

    6.请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。

    细读课文，感悟文本

    1.细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

    2.小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。

    3.教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

    布置作业

    1.抄写生字新词。

    2.搜集海伦·凯勒的故事。

    第二课时

    听写词语，检查反馈

    1.听写部分词语。

    2.同桌互相检查、纠正。

    3.教师根据听写状况进行重点指导。

    研读语句，深化感悟

    1.明确研读资料：上节课我们已经初步读懂了课文的主要资料，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。

    2.与小组同学交流自己的研读结果。

    3.全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。

    4.引导学生总结理解句子深层含义的方法。

    a.联系上下文理解。

    b.联系生活实际理解。

    c.抓住重点词语理解。

    品析语言，有感情朗读课文

    1.作者对盲女安静的描述极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。

    2.组织学生进行交流。

    3.有感情地朗读课文。能够读全文，也能够读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。

    4.背诵自己喜欢的段落。

    总结收获，拓展阅读

    1.请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想资料、表达方法、学习方法等多角度来谈。

    2.盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默

    读“阅读链接”。

    3.这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。

    4.结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。

    5.请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。

    布置作业，课下延伸

    1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

    2.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。

    触摸春天教学设计（五）：

    第一课时

    交流资料，分享信息

    1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

    2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如能够概括来谈热爱生命的人都有哪些，也能够简要谈谈某一类人的主要事迹，还能够具体介绍某一个人的感人故事。

    激情导入，感知课文

    1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天）

    2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

    3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

    自主读文，识写生字

    1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

    2.同桌对读课文，互相指正、评价。

    3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

    4.教师检查生字认读状况，指导“瞬”字的书写。

    再读课文，自读自悟

    1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

    2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮忙解疑。

    3.全班交流解决疑难问题。

    （较为浅显的问题，让学生互相帮忙解决；含义深刻的语句能够让学生在书中画出，暂时不做讨论）

    合作研读，领悟语句

    1.文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

    2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）

    3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

    第二课时

    品评人物，深化认识

    1.同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说透过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子？

    2.在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）

    品读欣赏，背诵积累

    1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

    2.请同学们选取自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）

    3.把喜欢的段落背诵下来。

    拓展阅读，升华情感

    1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是

    用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的资料。

    2.全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。

    3.请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）

    布置作业，课下延伸

    1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

    2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

    3.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

    触摸春天教学设计（六）：

    一、教材解读

    《触摸春天》是一篇抒情散文，真切描述了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受完美春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。

    二、学情分析

    生命的真谛是什么，生命的好处何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的好处缺乏深刻的理解，所以要让学生透过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的好处和价值。让学生感受生命的完美，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

    三、设计理念

    1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

    2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

    3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的潜力。

    四、教学目标

    1．学会生字新词。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文

    3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意

    4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活

    教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。

    教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对完美生活的渴望。

    五、教学流程

    第一课时

    （一）叩解课题，引入情境。

    （二）自读课文，识写生字。

    （三）再读课文，自读自悟。

    （四）布置作业，积累词句。

    第二课时

    （一）设置情境，导入课文。

    欣赏舞蹈《千手观音》片断。

    师：多么整齐的动作！多么优美的舞蹈！谁能相信这竟是由一群美丽的聋哑姑娘所演绎？谁又能说这不是一个奇迹？的确，2005年的春节联欢晚会上这群美丽的聋哑姑娘以自己的舞姿打动了亿万人民的心，创造了一个奇迹，而有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一齐去触摸春天吧！

    （板书课题，生读课题）

    （二）、品析语言，探究体悟。

    1、自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。

    2、小组内交流。

    3、全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮忙理解。）

    ⑴出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

    ①为什么你认为这是奇迹？

    ②有什么感受？读读，期望你读得流畅！

    ⑵比较句子：

    ①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

    ②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

    读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？

    ③出示“安静在一株月季花前停下来。……，正停着一只花蝴蝶。”

    指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的情绪读一读。

    ⑶出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

    ①自由读读这个句子。

    ②“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”能够换成什么词？能够用“竟然”说一句话吗？

    ③此刻大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？

    再来一次，这一次要边做边想边跟老师一齐说。

    “安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）

    （4）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

    ①自由读这句话。

    ②“张望”什么意思？这个词用在盲童安静身上好吗？

    ③出示练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了（）

    ④愿意带着自己的感觉读句子

    （三）、总结收获，升华情感。

    1、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受完美春天的故事。

    2、出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受完美春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

    你从中受到什么启发或感悟？请随着简单的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。

    3、教师巡视，相机向全班推荐。

    4、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。

    （四）、布置作业，课外延伸。

    1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。

    2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

    （五）板书设计

    热爱生活

    安静

    珍爱生命

    五、教学反思

    《触摸春天》是一篇抒情散文，文章语言简洁，意境隽美，蕴含着深刻道理的文章。本文的重点是透过品词析句，有感情的朗读来感悟人生的真谛:谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的完美，才能创造一个属于自己的春天。

    我在讲授中，紧紧抓住课文的特点，注重培养学生的朗读和想象潜力，引导学生抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意韵，使学生体会生命的完美，从而思考如何对待生命，要珍惜生命。下面是我对这节课的教学设计的简要反思：

    优点:

    （一）、设置情境，导入课文

    古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、鲜活的体验性活动极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。

    （二）、围绕话题，选取重点，读中感悟，以读见悟

    围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所带给的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。当学生的情感被激发，引导学生诵读，带领学生以读悟情，以读生思，在读中感受，让学生走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面

    （三）、总结收获，升华情感

    心理学研究证明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。只有在心境良好的状况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。”这是作者眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。在理解这句话时，由于学生阅历浅，对那些身残志坚，创造生命奇迹的人不太了解。这时，适时补充海伦.凯勒，生活在黑暗中，幽闭于盲聋哑世界里的人，毕业于哈佛大学，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。《千手观音》一群聋哑人优美的舞姿，配乐聆听海伦.凯乐的独白。伴随着简单愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点

    不足：

    语文教学“以读为本”在充分地有感情地朗读基础上体会文本中蕴含的道理，虽然本节课有意识做到了这一点。但学生的朗读并不十分出色。没有透过朗读来到达情感上的共鸣。

    这节课要求老师身心的投入，以自己诗意的语言，投入的情感感染学生，在这一点，我稍显不足。

    除此之外，上课时还应把握细节，一些细节上的东西不能很好的处理，也会影响整堂课的效果。

    触摸春天教学设计（七）：

    触摸春天教学设计

    一、教学目标

    1、知识与技能目标:

    能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

    2、过程与方法目标:

    引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

    3、情感态度价值观目标:

    引导学生透过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

    二、教学重点

    深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。

    三、教学难点

    让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。

    四、教学方法

    教法:创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感──课外拓展深化主题──学唱歌曲升华感受的教学方法。

    学法:诵读法、体验法、实践法等。

    五、教具准备

    整合远教资源的自制多媒体课件。

    六、教学过程

    一、创设情境，引出新课。

    播放《春天在哪里》歌曲，引导学生跟唱。(板书“春天”

    过渡语:歌词中说“春天在小朋友的眼睛里”。但是有一个小女孩却永远看不见了，她只能――(师板书“触摸”

    1、理解“触摸”。(用手轻轻地接触)在生活中我们什么时候用过“触摸”

    2、齐读课题(……)这么重吗应轻一点，为什么(……)好，那么我们轻轻地再来一遍。轻轻地读。

    3、过渡:身体上的残疾并不能阻止小女孩对完美的事物的追求，这天我们就来走进《触摸春天》，认识这位可爱的小姑娘――安静。

    设计意图:让学生感受春天的完美，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这完美的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。避免学生对于“触摸”一词的简单认识，为下一环节作好准备。

    二、初读课文，走近故事。

    1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。

    2、说一说本文讲了一个什么故事试着讲讲这个故事。

    三、细读课文，走进故事。

    1、课件出示探究问题:

    安静具有怎样的“神奇的灵性”

    2、研读语句，深化感悟:

    (1)“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”

    ①亲身体验:蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。

    设计意图:让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便。这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。

    ②“很流畅”说明了什么

    (2)“安静在一处月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

    ①为什么安静能极其准确地伸向月季花

    ②带着你的体会读读这句话!

    (3)“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

    ①引导学生抓住“竟然”、“奇迹”等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。

    ②抓住蝴蝶时安静有什么感受

    “蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

    安静以前的经历是什么样的“全新的经历”指的是什么引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。

    ③抓住蝴蝶后安静又是怎样做的

    “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此时安静的心必须划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”

    怎样是“张望”安静是个盲人怎样张望

    过渡语:(师指向窗外)快看!那是什么

    让学生联系自己的动作理解安静虽然看不见，但她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的完美。

    ④指导感情朗读。

    3、安静是透过哪些不同的触摸感受春天的同学们还能够怎样帮忙她触摸春天

    过渡语:同学们想了这么多办法，真棒!我们再看看海伦·凯勒──一个生活在盲聋哑世界，却毕业于哈佛大学，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像的英雄。她是怎样感受春天的

    4、阅读链接:配乐朗读海伦·凯勒的有关文章帮忙学生理解。

    5、带着体会，配乐朗读课文改编的小诗。

    6、安静能够触摸的仅仅是春天吗夏天呢秋天、冬天呢

    过渡语:是啊，安静是如此地热爱生活，热爱生命，她让我们明白了这样一个道理:

    出示句子:“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。”

    ①谈谈你对这句话中“谁”的理解。

    ②小结:小女孩安静虽然什么也看不见，但她用自己的心去触摸春天，去热爱生活，热爱生命，她创造了一个属于自己的缤纷世界。

    ③有谁也以前用自己的事迹告诉你这样的道理

    设计意图:理解文中含义深刻的句子，是本单元学习的一个重点，也是一个难点。在这一环节的教学中，教师能够抓住文中最关键的语句段落，引领学生调用自己已有的生活经验，联系上下文，读中感悟，以读见悟。这样既理解了文中重点句子，体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情，又教给了学生学习的方法。

    四、交流资料，深入情感。

    1、课件依次出示歌手海伦·凯勒、邰丽华、杨光、金晶、雷庆瑶资料。师在音乐中动情导语。

    2、再次出示句子:“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。

    设计意图:在学习了课文的基础上，揭示“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界”的道理，学生在体验、品味这句话的时候，让他们联系实际中的感人故事，把自己对生命的感悟上升到另一个高度，体会生命的价值，在情感上受到熏陶和感染。

    3、小练笔:这些残疾人都如此热爱生命，那我们呢(学生联系自我说感受。)

    我还有

    邰丽华双耳失聪，

    我还有灵敏的听力，

    我要倾听美妙的声音。

    双眼失明，

    我还有，

    我要。

    单腿残疾，

    我还有，

    我要走遍美丽的世界。

    ……

    (1)、练写诗歌。

    (2)、朗读诗歌。

    五、布置作业，课文延伸。

    搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为题的板报。

    阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。

    六、学唱歌曲《隐形的翅膀》，结课。

    触摸春天教学设计（八）：

    《触摸春天》教学设计

    教学目标：

    1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

    2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

    3．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

    教学重点：

    引导学生从盲童的角度体会小女孩安静对生命的热爱和对完美生活的渴望，因为学生缺少体验。

    教学难点：

    引导学生体会课文中的优美语句表达的情意。

    教学过程：

    一．亲身体验，导入新课。

    1．同学们，请你们闭上眼睛，我们来做个游戏，整个游戏过程不准睁开眼睛，老师给你们30秒的时间，请把你们的德育周记找出来。

    2．时间到，请睁开眼睛，结果并不重要，重要的是你们刚才有什么感受，谁来说说。短暂的盲人生活体验，就让你们百感交集了，而盲人却要终生应对无边的黑暗，想想他们的生活会是怎样的？

    指名回答，师作小结：听得出你们对盲人都满怀同情之心。

    3．这天，让我们走进一个盲童的生活，和她一齐去触摸春天。请大家齐读课题。……揭题、板题、读题。

    二．品析语言，悟意悟情。

    一）．读着这个课题，你最想明白什么？根据课题质疑。

    二）．安静是怎样触摸春天？她触摸到了什么？此刻请你们默读课文，把描述安静触摸春天的句子用线划下来。带疑读书。

    三）、交流研读。

    1．“这个小女孩，整天在花香中流连”

    A．你从这句话中读懂了什么？（如果答不出）

    B．“流连”告诉我们什么？你来读一读。

    当她流连在花香中时，安静想：春天是个（）的季节。

    C．安静心中的春天多么完美，她完全陶醉了，你们也能陶醉在那个春天里吗？谁来读一读第二段。（指名两人读后齐读）读第二段

    2．安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

    1）这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的？她触摸到了什么？

    2）安静本想拢住什么？结果却拢住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表达什么意思？能够用“竟然”说一句话吗？

    3）此刻大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，边想象。“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”

    4）当蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静想了什么？

    5）这些都是安静以前从来没有经历过的，这真是一个奇迹，同学们，让我们再来感受一次，这一次你们要边做边想边跟老师一齐读第四段。

    3．许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。……飞翔的概念。

    1）你从这句话感受到了什么？

    2）联系“张望”：意思、做动作

    3）而安静是盲童，她是用什么张望的？记得海伦凯勒说过：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那就是用心去看世界。（板书：用心飞翔）这句话很难懂是不是，不要紧，我们把它背下来，将不你会懂的。

    4．你认为安静是个什么样的盲童？

    这样一个盲童，她并没有像你们想像的那样过上悲惨的、暗无天日的生活，春天来了，安静用身体触摸到了花和蝴蝶，用心灵意外地触摸到了飞翔，你认为安静是个什么样的孩子？

    四．明白道理，升华情感。

    1．作者看到这动人的一幕，他明白了什么？请同学们联系课文讨论这个句子是什么意思？

    2．你从中受到什么启发？请打开心灵之窗，在书上写下自己的所思所悟。

    3．出示语句：同学们，让我们带着自己的感悟再读这句放：“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。”

    4．小结：对于每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才能创造一个属于自己的多姿多彩的世界。

    五．提炼收获，积累佳句

    1．同学们，一开始读这篇文章是不是觉得迷迷糊糊的，而此刻你们却有了自己的感悟，这是你们的进步。这天这节课，我们主要是理解含义深刻的句子，回忆一下，我们采用了什么方法来理解这些句子的？这个单元还有三篇文章，里面也有一些含义深刻的句子，你们就能够运用这些方法学习。

    2．实在不懂的句子也不用怕，你此刻背下来，将来自然而然会懂的，我推荐你们此刻就把你喜欢的语句都背下来。

    六．布置作业，延伸课外：

    同学们，书后面还有海伦凯勒的散文《假如给我三天光明》的一段，课后读一读，搜集有关海伦凯勒的事迹介绍给大家。

    触摸春天教学设计（九）：

    《触摸春天》教学设计

    【设计意图】

    课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点透过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。

    【学习目标】

    １、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

    ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录、积累好词佳句。

    ３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

    ４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

    【课前准备】

    师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

    第一课时

    〖学习目标〗

    １、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

    ２、正确、流利、有感情地朗读课文１～４自然段，理解盲童创造的奇迹，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

    〖教学流程〗

    一、谈话导入，叩解课题

    １、板书“春天”，同学们，看到这个字眼，你的脑海里必须会呈现一幅美丽的画面，春天是什么样的，谈谈你眼中的春天吧──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……（配乐）

    ２、请大家再次欣赏一下春天的美丽图画吧。同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每一天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？这天我们就一齐走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春──（板书：触摸）

    ３、读题：

    触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）

    二、感知课文，引入情境

    １、想读这个故事吗？此刻就让我们打开书，美美地读课文，读准字音，读通课文，看看盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？

    ２、出示下面词语，指导学生读正确：

    流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩

    扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂

    ３、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用第一行的几个词语来给课文说一句话。（指名回答，教师相机板书）

    三、品析语言，探究体悟

    １、感受奇迹：

    同学们，让我们再用心的读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一齐触摸春天，感受完美的春光。请选取你喜欢的读书方式通读１～6自然段，找一找，安静创造了哪些奇迹？把他们画出来，并把自己的感受批注在课本上。读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。

    ２、交流：

    （根据学生的发言，用课件相机出示语句帮忙理解。）

    ⑴预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。

    ①你感受到了什么？

    ②还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？

    句子２：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。

    ③生演示盲人走段路：

    ④什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？

    流畅：很熟悉

    极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？

    ⑤她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？

    ⑥谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？

    ⑵预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动（或这是一种奇迹）？

    “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

    ①你认为这是一个奇迹吗？为什么？

    ②你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？

    读，读出惊讶，读出不可思议。

    师：你相信这个奇迹的发生吗？

    生说。

    师：让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧！

    “我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现数以百计的搞笑的东西。我能摸出树叶精巧的图形，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。（音乐声中课件缓缓打出字）

    师引：同学们，上天是很公平的，他们使你失去了视觉，便让你的触觉和嗅觉个性发达。安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。读。

    缓缓出示下一句，指名读。

    ③仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？

    是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们透过朗读来体会她对春天的那份爱吧。

    ④此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什么？（你那么热爱生活，让你感受一下灵动的春天吧）

    是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读出这种爱吗

    ⑤“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？：师：如果你是安静，当你的手指接触蝴蝶的一刹那，你的情绪是怎样的？你会怎样想？

    生说。

    师总结：这就是安静以往从来也没有过的体验呀！

    带着这种体验，再读这一段。（与同桌一人读一句）

    ⑺根据学生的回答，相机点出“惊讶”，小结：是的，这一切对这个盲女孩来说是多么惊讶啊，多么神奇啊，对她来说，这是从未有过的经历，所以课文中讲这是一次讲：引读：这是一次（全新的经历）安静的心灵来到了（一个她完全没有体验过的地方。）是啊，正是她对生活的热爱，才使她创造了奇迹。那么就让我们一齐用心朗读，读出那令我们惊叹的灵性。

    １、课文小结：

    抓住蝴蝶的那一刻，她觉得自己不是盲童，是个正常的孩子。对呀，正常的人能享受到的灵动的春天，安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心，对植物的爱，对春天的爱，对生命的爱。

    〖板书设计〗

    触摸春天

    创造奇迹：伸向、拢住、放飞──热爱春天，热爱生活

    触摸春天教学设计（十）：

    一、创设情景，走进春天

    1.（播放儿童歌曲视频《春天到万物新》），引导学生看歌词，欣赏图画，感受万物生发的气息。

    2.春天给你怎样的印象？请你用语言描述一下春天。

    3.过渡：刚才我们用眼睛观察了春天，用耳朵倾听了春天，那同学们还记得《触摸春天》中的小女孩安静吗？她用一种独特的方式感受着春天，那就是“触摸”，这天就让我们继续学习《触摸春天》。

    4.概括课文的主要资料:

    课文主要给我们讲了谁的什么事？

    在清香袅袅的早晨，安静来到小区的绿地上，她伸出双手拢住了一只花蝴蝶，当她放飞蝴蝶时，她感受到了飞翔的概念，从而告诉我们谁都有生活的权利，谁都能够创造属于自己的缤纷世界。

    二、深入课文，熟悉安静

    1.过渡：语言文字是一扇窗户，我们读书就是善于从语言文字背后发现隐藏的情、景、事和哲理，读书关键在于想象和琢磨。

    2.下面就请同学们默读课文，用笔圈画描述安静和蝴蝶的句子。

    3.交流反馈：和安静一齐观赏春天

    （1）指导学生重点词语：穿梭、流畅、磕磕绊绊，感受安静对自然环境的熟悉，为学习下文做好铺垫。

    （2）同学们读一读喜欢的句子，你有什么感受？

    三、体会奇迹，探究灵性

    同桌互读2，3自然段，看你读出了什么？

    1.体会“奇迹”

    （1）质疑：睁着眼睛的蝴蝶为什么反被女孩抓住了？

    （2）联想训练：看不见东西的盲女孩，拢住了蝴蝶，你能做到吗？那好这的的确确是一个“奇迹”。

    （3）齐读描述安静拢住了蝴蝶的动作，加深感悟

    2.探究“灵性”

    （1）“灵性”一次让老师疑惑不解，谁能帮忙老师解答呢？

    （2）师生互相学习

    （3）用“奇迹”、“灵性”造句。

    3.细读积累，感悟生命

    （1）“一瞬间，我深深的感动了。”相信有一些语句也必须深深地感动了你的心灵，请你用心体会，静静地拿起笔，把喜欢的语句摘下来。

    （2）小组学习：交流分享摘录的语句，简要说明理由。

    （3）把摘录的句子有感情地读给同学听。

    4.教师引读，烘托气氛：安静虽然眼睛看不见，但她能够用手去触摸，去感受春天，她把我住生命原有的权利，蝴蝶虽然被拢住，但它有扑腾的权利，有挣脱的权利，所以安静放飞了蝴蝶，感受到了飞翔的概念。生命中划下一道多姿多彩的曲线。

    四、拓展阅读，感悟生命

    1.过渡：“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。”自从用了生命，我们就拥有了生活的权利，在生活的路途中会有许许多多磕磕绊绊，但你拥有一种态度，一种热爱生命的态度，那么你的世界就会缤纷。

    2.拓展热爱生命人物故事

    3.教师总结：播放《热爱生命》视频。生命中总是有不完美的地方，但是在这生活过程中能够始终持续热爱的态度，那么坎坷辛苦过后必须能够迎来彩虹。

    五、课堂检测

    触摸春天课件 篇5

    【教学目标】

    １、课生字词，理解由生字组成的词语。

    流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    创造美好生活的思想感情。

    ４、涵咏品味课文语言，感受课文的美。

    【教学过程】

    一、揭题

    １、板书“春天”，把这个词读一读，读了这个词，你的眼前出现了什么景象？

    ２、再看老师板书：在“春天”前面加上“触摸”一词。

    什么叫“触摸”，就是碰一碰，摸一摸。把课题读一读，读得美一点。

    二、初读

    １、下面就请同学们带着你们刚才提的问题来读课文，要求读准字音，读通课文。

    ２、大家读得很用心，很投入，下面老师就请同学起来读课文，要读得字字响亮，句句通顺。

    ３、指名读课文。

    ４、相机出示文中一词“流畅”，比较体会它的含义。

    三、研读

    ２、安静是怎样触摸春天？用什么来触摸春天的呢？现在请你们拿出笔来，把课文中描写安静触摸春天的句子找出来，划下来，然后轻声地读一读。

    ３、交流：

    ⑴ “这个小女孩，整天在花香中流连”：

    “流连”什么意思？“整天流连”说明触摸春天的时间长。

    ⑵ “安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。“

    读一读，看看安静用什么来触摸春天？（板书：用手 用鼻）

    再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。）

    ⑶ “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

    读读句子，我看到了一个什么奇迹？哪个词也充分表示这是一个奇迹？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到呢？（脸上充满了惊讶。）她惊讶什么？（全新的体验，全新的经历。）

    ⑷ “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻。安静的心上，一定划过一条优美的弧线。”

    “张望”是什么意思？请一位同学表演一下，安静是盲童，她看得见吗？她是用什么来张望呢？（板书：用心）

    请大家用心地来把这节课文读一读。

    看到这样感人的一幕，此时此刻，你想对安静说些什么呢？作者也被这感人的情景感动了，她有想到了什么呢？

    示课文最后一节。读了这句话，你又明白了什么呢？

    生命如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

    四、作业

    课文用优美的语言述说了一个动人的故事，课文学完了，你准备给自己布置一些怎样的作业呢？

    触摸春天课件 篇6

    一、品评人物，深化认识

    1、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?

    2、在小组讨论的基础上组织全班交流。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)

    二、品读欣赏，背诵积累

    1、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

    2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读)

    3、把喜欢的段落背诵下来。

    三、拓展阅读，升华情感

    1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。下面请同学们自读阅读链接中的内容。

    2、全班交流：

    我在树林里发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。

    3、请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍)

    四、布置作业，课下延伸

    1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

    2、课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

    3、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。

    触摸春天课件 篇7

    一、交流资料，分享信息

    1、小组交流：

    在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

    2、全班交流：

    小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

    二、激情导入，感知课文

    1、教师导入：

    同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

    (板书：触摸春天)

    2、由题设问：

    初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?

    3、学生交流：

    教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。

    三、自主读文，识写生字

    1、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。

    2、同桌对读课文，互相指正、评价。

    3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

    4、教师检查生字认读情况，指导瞬字的书写。

    四、再读课文，自读自悟

    1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

    2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

    3、全班交流解决疑难问题：

    (较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论)

    五、合作研读，领悟语句

    1、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

    2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

    (教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟)

    3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

    触摸春天课件 篇8

    教学目标：

    1、认识7个生字，多音字“悄”的正确使用。正确理解“流连、小径、流畅、悄然”等新词的含义。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

    3、运用联系上下文的方法，抓住重点词，理解含义深刻的句子，并通过朗读感悟其深刻的含义。

    4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

    教学准备：

    1、影片《千手观音》

    2、音乐《春之歌》

    教学过程：

    一、谈话引入课题。

    1、同学们，大家知道现在是什么季节吗？大家对春天的印象是怎样的？今天，老师给大家带来了一位跟同学们一样喜爱春天的朋友，她，一早就在大家的身边了，请同学们拿出语文书，请看封面，这就是我们的新朋友————安静。下面，请大家随着她一起去《触摸春天》。（板书：触摸春天）

    2、请同学们读题。注意读出“触摸”的感觉。

    二、检查课前预习。

    （课件出示新词：流畅弧线飞翔曲线权利缤纷悄然不动磕磕绊绊清香袅袅）

    1、相信大家都预习得很认真，这些词一定难不倒你了，谁愿意读一读。指名读、同学评。

    2、学习多音字：悄。

    这个“悄”字大家读错了，不信？请查查字典。

    课件出示：

    悄

    小结：悄—只有在叠词的情况下，才读qiāo。

    3、齐读课文，注意要读准字音。

    三、设置情境，合作研读。

    1、播放舞蹈《千手观音》片断。提问：“你们知道这是什么节目吗？看了后有什么感受？”

    一群聋哑人居然也能跳出如此优美的舞蹈，真是一个奇迹。（课件出示：奇迹）我们的新朋友安静也是个——盲童，她也创造了很多的奇迹。

    2、小组学习：安静创造了什么奇迹。

    A、默读课文，划出相关的句子。

    B、小组内交流，并说说理由。

    3、学生汇报学习情况。

    四、品析语言，探究体悟。

    （一）你们觉得安静创造的最大的奇迹是什么？

    课件出示：

    安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

    1、“竟然”可以换成什么词？读这个句子时应该读出怎样的感情？指名带读。

    2、联系上文，用课文的语句解答：为什么安静能拢住蝴蝶？

    （1）学生汇报，引出：A、悄然；（读出那种轻的感觉和爱花的感受，指名带读。）B、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静为什么要“慢慢”地伸出双手？（读出那种爱花的感觉）“极其准确”说明什么？从课文的哪些句子还能知道？C、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。请用课文的语句，解释“流畅”。（整天、流连、穿梭、没有一点儿磕磕绊绊）安静是个盲童，为什么会走得如此流畅？安静是个多么爱花、爱春天的女孩，让我们一起从2、3自然段中品味一下吧！！（齐读2、3自然段）

    3、安静能拢住蝴蝶，正是因为她是一个爱花、爱春天的女孩。在这个句子中，作者把这种爱称为神奇的灵性。安静就是用这神奇的灵性创造了一个又一个奇迹。（板书：创造奇迹）

    （二）安静拢住蝴蝶后的神情是怎样的？她当时在想什么呢？

    出示课件：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

    啊！_________________！

    学生汇报，引出：啊！这是我一次全新的经历。

    啊！这是我完全没有体验过的经历。

    （三）多么美的春天，多么美的心灵，请同学们自己有滋有味地再次品味第4自然段，并尝试一下把它背下来。（邀请会背的同学站起来一起背）

    五、总结收获，升华情感。

    1、哪个自然段写作者看到安静神奇地拢住了蝴蝶后的感受？请读一读，并想一想，为什么说安静的内心世界是多姿多彩的？

    因为在安静心中的春天不但是花繁叶茂（这是用手触摸的），清香袅袅（这是用鼻子触摸的），还有生气勃勃的蝴蝶（这是用心去触摸的）。

    2、下面，请我们随着优美的《春之歌》，让我们一起随着安静去触摸春天吧！！（播放音乐，全班齐读全文）

    3、小结：

    人的生命就如同这多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天，触摸春天，其实就是在触摸——生命！

    触摸春天课件 篇9

    教学目标：

    1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。

    2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。

    3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

    教学重点：体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。

    1、板书“春天”。同学们，喜欢春天吗？现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。

    2、多美啊！春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们再次走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。板书：触摸春天。齐读课题。

    二、自读课文，感知文本。

    1、上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？

    其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？可以在书做批注，一会儿来交流。（板书：找、画、读、想。）

    2、学生按要求细读理解课文。

    三、细细品读，感触内心。

    好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？

    1、“她走得——磕磕绊绊”

    （1）说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹？谁还想读？

    （2）安静为什么会创造这个奇迹呢？

    这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子，你真会读书。

    安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词，理解句子，了不起。

    你能用穿梭说个句子吗？

    （3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。

    2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹？

    “她慢慢——月季花”

    哪个词最能体现这是个奇迹？

    “极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来？谁再来读读，齐读。

    3、在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了？

    “安静——抓住了。”

    （1）安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表达了这个意思？你能读出这种语气吗？

    （2）同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？说说你的经历。

    是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点？谁能读出这个奇迹。谁能读得更好？

    （3）安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢？

    对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧！

    （4）这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的？

    此刻安静的心中经历着什么、体验着什么？来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧！（范读）

    安静，你感受到了什么？

    想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧！（自读）谁想读？（男女分别读）。能试着把它背下来吗？（生背、齐背）

    4、安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？快到文中找一找吧！

    “许久——张望”

    “张望”是什么意思？明明看不见，为什么还要张望呢？

    上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢？

    是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧！

    5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了？

    “谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

    这里的谁都包括哪些人？你是怎样理解这句话的？

    让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。

    四、升华情感，感悟真谛。

    1、课文非常感人，让我们再一次通过课文走进安静的心灵，感受她内心多姿多彩的世界。

    2、安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。（播放）同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。

    3、同学们，看了这些，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么？拿出笔来写下来吧。

    4、生汇报。

    5、同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：

    6、同学们，你们听说过海伦凯勒吗？她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。今天，老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书，课后同学们读一读，我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。

    请同学们记住：只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生命，我们就会像安静一样创造奇迹，只要我们心中有爱，就会创造出属于自己的缤纷世界。下课。

    触摸春天课件 篇10

    1、 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

    2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

    3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

    4、 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

    二课时

    同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

    从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。

    1、 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

    2、 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

    3、 小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

    4、 指名朗读，进行评议。

    1、 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

    2、 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

    3、 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

    说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?

    1、 明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。

    2、 与小组同学交流自己的研读结果。

    3、 全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

    4、 总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）

    触摸春天课件 篇11

    一、初步感悟，谈话揭题。

    1、同学们，（出示PPT）轻轻悄悄地，春天来了！让我们一起去感受一番。说说你都看到什么？你的感受？

    2、春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是（出示PPT：一幅黑画面）（学生接答：一团漆黑。）课前老师让你们自己在家蒙上眼睛体验了一番，说说你的感受。（引导学生说很黑暗、恐怖、不方便，什么事都要靠别人帮助或者摸索着做。）

    3、是的，盲人的生活，非常不便，或许他们会感到烦闷、苦恼，可是有这么一个盲童，（出示PPT）她却能勇敢地面对现实，以自己独特的方式去创造属于自己的缤纷世界，让我们一起走近她，去看看她怎样（触摸春天生读）。触摸：用手轻轻触碰（用手接触后轻轻移动）。再读一遍课题。

    二、初读课文，整体感悟。

    1、（出示PPT）请同学们自读课文，注意读准确字音，读通顺、读流利，难读的地方多读几遍。同时思考：文章主要讲了什么？

    2、（出示PPT）学习课文内容前，让我们把生字词读准：

    （1）请个小老师带读，小老师读准确了，其他同学就跟读2遍，开火车做小老师吧！

    （2）老师带读个别难读的词语：悄然、扑闪、磕磕绊绊等。

    （3）（出示PPT）指导读好多音字：悄然、划过、曲线。

    3、指导生字书写：（出示PPT）这课的生字中 磕、瞬比较难写，怎么才能写好它们？谁给大家提个醒？（左窄右宽，右边写大，磕右下边的皿底横不能写长，一长就变成上下结构了；瞬右下边的笔顺是横、竖折、竖）老师范写，学生试写1个。

    4、能写好生字，课文中的长句能读好吗？指导读好长句：（学生优秀就一读而过。）

    （1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向/一朵沾着露珠的/月季花。

    （2）这是一次/全新的经历，安静的心灵/来到了一个/她完全/没有体验过的地方。

    （3）此刻安静的心上，一定划过一条/美丽的弧线，蝴蝶/在她八岁的人生/划过一道/极其优美的曲线，述说着/飞翔的概念。

    （4）谁/都有生活的权利，谁/都可以创造/一个属于自己的/缤纷世界。

    5、能把课文长句读好，老师相信全文你都能读通顺、流利了。现在请再次默读课文，看看课文主要写什么？老师给你一个好办法：可以画出文中关键语句，再连起来说一说，就可以概括出课文的主要内容了。（作者在一个清香袅袅的早晨，看见盲女孩安静以神奇的灵性抓住了一只蝴蝶，用心感受着春天的美好，从而感受到谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）（适时评价：你能找准句子，再加上自己的话串起来来讲，真了不起）

    三、学习课文，品读感悟。

    1、课前，老师也读了几遍课文，发现全文只有一才处地方用上了！，（出示PPT）句子安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

    ①谁来读一读，把感叹的语气读出来？

    ②说是奇迹，那是因为（出示PPT）睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。谁把这一幕再完整地展示给大家？

    2、请同学们再读一读这两句话，看看你有什么想问的。同学们可以抓住句子的眼睛（关键词）来提问。预设质疑：（①什么是灵性？②安静的灵性还表现在什么地方？③为什么说蝴蝶是安静神奇的灵性抓住的？④为什么安静有这样神奇的灵性？）

    3、是啊，这些疑问就让我们在学习课文中解决。请同学们先阅读第三自然段，看看安静是怎么拢住这只蝴蝶的，用波浪线画出相关的语句。

    出示她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

    4、是这句吧？谁愿意用朗读把我们带到安静捉蝴蝶的情境中去？

    5、同学们可以自己读一读、演一演，看看安静是怎样抓蝴蝶的。（学生自己读、演）

    6、请个同学来读读演演，其他同学边听边看边思考，从哪里你可以体会到安静神奇的灵性。（学生答安静是个盲童啊，能极其准确地拢住蝴蝶，这就是她灵性的表现，老师追问：从什么词可以具体体现？）极其准确是啊，用你的朗读表现她的灵性吧。

    7、为什么安静能极其准确地拢住蝴蝶？同学们可以自己读一读课文1、2、3自然段，用波浪线画出相关的语句体会，还可以联系生活实际想一想。感悟灵性。

    是浓郁的花香吸引着安静，所以她才能极其准确地拢住蝴蝶。

    出示：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

    ①从这两句话中你感受到（我感受到安静非常喜欢花儿、热爱春天）从哪些词语看出？（点击PPT 1：变红整天、流连）（点击PPT 2变红 流连）流连，理解吗？（流连：留恋不止，舍不得离去。）

    ②是啊，安静是整天在花香中流连：

    早晨，她学生接读：在花香中流连；中午，她学生接读：在花香中流连；下午她还在学生接读：在花香中流连。

    妈妈让她回家吃饭，她会说：____________。小朋友邀请她去玩耍，她会说：_______________这就是流连。

    ③就是因为安静（学生接读：整天在花香中流连。）所以她才能（引读极其准确一句。）

    回到她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

    （1）同学们，抓过蝴蝶吗？请你们联系生活实际来谈谈，为什么安静能极其准确地抓住蝴蝶？（出示图片）

    提示：想象，蝴蝶停在花上，会扑扇着翅膀啊，安静虽然眼睛看不到，可是她或许耳朵会听到什么，身体会感觉到什么？

    （2）是啊，原来她就是凭着自己灵敏的嗅觉、灵敏的听觉、准确的感觉才极其准确地拢住蝴蝶的，这就是她的聪明才智，这就是她的灵性。

    出示 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

    安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

    让我们用朗读表现她的神奇的灵性吧！（3人）（感受到安静那神奇的灵性了吧？学着他自己读一读。）

    （3）安静神奇的灵性还表现在哪儿？

    出示：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅， 没有一点儿磕磕绊绊。

    ①说说你的理解：盲童居然能走得那么流畅，而且没有一点儿磕磕绊绊，这就是她的聪明表现。

    ②是啊，这其实也是安静灵性的表现，用你们的朗读表现安静的灵性吧！（3人读）

    8、体会安静多姿多彩的内心世界。

    （1）让我们当一回安静，合拢双手，闭上眼睛，用心去感受安静的内心世界。（老师配乐朗读，学生想象）

    （2）（学生谈感受）安静，蝴蝶就在你的手指间扑腾，你有什么感受？

    ①太好了，我抓住蝴蝶了！老师看到了一个高兴的安静。

    ②太不可思议了，我居然抓住了蝴蝶！是啊，安静真是太惊讶了！

    （想象）你会和蝴蝶说些什么？

    蝴蝶，你那么可爱！我看出了安静对动物的喜爱！

    蝴蝶，你不要再挣扎了，我会放你走的！你是个热爱生灵的孩子！

    蝴蝶，你能和我做伴，陪我玩吗？能看出你对生活的追求！

    蝴蝶，感谢你带来了春天，给我带来了欢乐！这是安静对生活的热爱啊！

    （3）安静，你感觉到蝴蝶就在你的身边呀，为什么不伸手拍它，而是轻轻地拢住它呀？（你真个关爱蝴蝶、关爱动物、关爱生命的孩子！）

    （4）小结：这就是安静多姿多彩的内心世界，这就是安静一次（引读）出示：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。是啊，这些经历和体验给安静带来了新奇，读是啊，是安静神奇的灵性带给安静全新的经历和体验，读

    9、请同学们再读读这段话，看看这段话先写什么，再写什么，最后写什么？（梳理：先写安静拢住蝴蝶，再写蝴蝶是被安静神奇的灵性抓住的，最后写安静心灵的体验）同学们可以按照这样的顺序记一记。（自由背诵）

    （1）提示背诵：安静的手指（ ），竟然（ ），真是（ ）！睁着眼睛的蝴蝶被（ ）抓住了。蝴蝶在她的手指间（ ），安静的脸上（ ）。这是一次（ ），安静的心灵来到了一个她（ ）。

    （2）增加难度了，谁还来挑战？提示背诵：合拢 灵性 抓住 扑腾 全新 经历 心灵 体验

    四、总结课堂。

    1、同学们，今天我们感受了安静神奇的灵性，进而走进了安静多姿多彩的内心世界，下节课，我们还要继续学习，体会安静放飞蝴蝶的心境，和作者从安静身上得到怎样的启示。

    五、布置作业：（出示PPT）请同学们回家把这节可所学的生字词抄写3遍，同学们可以用笔在书上做个记号，再认真读读课文最后一个自然段，思考，作者为什么说谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。最后把自己喜欢的段落背诵下来。

    触摸春天课件 篇12

    教材分析

    《触摸春天》这篇课文是人教版小学语文第八册第五单元的一篇文章，作者吴玉楼，是湖北省的一个中学生，这是他在第一届新概念作文大赛中的一等奖作文。他以简短的抒情散文的形式真切地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。

    乍一看，文章表面描写的好像是盲童，要用手去触摸，来感知春天，但是用心品味我们发现“触摸”这个词耐人寻味，它包含着一种情感深意——母亲触摸孩子，农民触摸禾苗……我们也会发现，拥抱虽热烈。但触摸则多了一份珍惜，谨慎和用心，是更深沉的一种爱。文章的题目其实已经蕴含着文章的主旨——盲童对春天、对生活、对生命的爱。文章有两条主线：一是安静让人不可思议的奇迹创造；一条是作者的感受。从惊叹到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己的缤纷世界。

    学生情况

    虽然班级的学生中间并没有盲童，但却有很多“心理上的盲童”。他们对生活中的美好视而不见，表现在语文方面，就是不喜欢看写景的文章，不喜欢写写景的作文，如果有精彩的语句也大都是从作文大全中搬来的陈词滥调。叶老先生说：“语文即生活。”文思的枯竭就是生活的枯竭，所以引导学生关注、发现生活的美是我们语文老师迫在眉睫的事。在这个时候《触摸春天》刚好可以让我们引导学生去得到一颗热爱生活的心，拥用一双用心发现美的眼睛。

    设计理念

    看图说话，引导学生养成观察习惯和概括主要内容，初步学会理解关键的含义深刻的句子是中年段语文学习的重点。因此，设计上贯彻好学习的难点和重点，注重在理解中提高学生的学习能力，让学生掌握学习方法。

    教学目标

    1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

    3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

    4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

    教学重难点

    本课时的教学重点是联系上下文和生活实际从文字背后的理解含义深刻的句子，即理解奇迹。体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。是教学的重点。

    怎样引导学生从盲童的角度，体会安静对生命的热爱，对美好生活的渴望，感悟作者揭示的道理，是本课的难点。

    教学过程

    第一课时

    一、看图说话，初读课文

    1、看图说话：学们看这幅画，你们熟悉吗？请观察图画，说说图画的内容；

    2、初读课文：我们走进课本，打开课本第82页，走进故事，看看我们所说的是不是正如作者所要表达的，读准生字词语。

    3、初步理解课文：读了课文，你们现在知道讲了一个什么故事？同桌互相用自己的话讲课文的主要内容。

    【设计意图】从看图说话引入，发挥了学生的想象空间，从自己对图画的解读到课文内容之间毕竟会有偏差，正是这偏差能让学生进行对比，从内心里产生了对安静的惊讶；同时，贯彻好对学生表达概括能力的培养。同桌互说是希望每一个学生都能得到训练。

    二、学习生字，理解运用

    1、学习生字：开火车读准生字，并要求学生组词；

    展示生字词语朗读；

    学生分析容易写错的字，教师指导写字：“瞬”

    读词语盘点上的词语

    2、理解运用：听写词语：“流畅、磕磕绊绊、瞬间、花繁叶茂”用前面两个词语讲讲文中的安静。如“流畅”：安静在花园里走得很流畅。大家可以看书，但是说的时候不要对着书读就行。后面两个词语自由造句。

    【设计意图】在生字学习中注重高效率的掌握，同时贯彻词不离句的学习方法，通过说句加强对词语的理解运用。

    三、再读课文，理解“奇迹”

    1、再读课文：请再读课文，说说安静最让我们震惊的是什么？

    2、理解“奇迹”：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

    1）学生有感情朗读，你要提出什么有价值的问题。

    2）感受盲人的黑暗世界：让学生通过闭眼睛寻找台面的东西；

    3）角色转移，想象画面：你们就是安静，请闭上眼睛，你们现在就在花丛中，你们的前面有一朵美丽的月季花，花上正停着一只花蝴蝶。请随着老师的朗读，做出相应的动作，体会“拢”的动作；

    4）感悟理解句子：通过品读第1、2自然段，通过角色情景体验，让学生以“安静”为第一人称，通过抓住“整天”“流连”“穿梭”“流畅”“没有一点儿”“极其准确”等词语感受安静对春天的喜爱，对生活的热爱，对生命的热爱，体会到安静是一个乐观向上，热爱生命的人。

    引导学生阅读链接，体会海伦凯勒等盲人虽然眼睛看不见了，但是他们的触觉、听觉、心灵会更敏锐，他们同样在欣赏着这美好的世界。

    整天：（从早到晚）她在这干什么呀？（）安静在花香中走来走去，漫步，玩耍，她在花香中玩啊。——这个小女孩，不喜欢呆在_____，喜欢从______到____在______玩，她对_________恋恋不舍。

    “流连”的近义词：“恋恋不舍，流连忘返”——一个盲童，她不愿意整体呆在家里，喜欢外面的世界，渴望感受这美妙的春光。所以她天天留恋此中。

    “流畅，没有一点儿”——其实，她曾经一次又一次的_______,一次又一次的________，但是，她太__________，她凭着自己的__________，熟悉了这里，把花园藏在了_____。

    因为“喜欢”，使安静有了非常奇妙的的聪明与智慧，而睁着眼睛的蝴蝶也仿佛知道了安静的心思，它心甘情愿地乖乖地让安静抓住，它想让安静感受到什么呢？

    5）体会安静丰富的内心世界：“从没体验过的地方”这地方是怎样的？看大屏幕，蝴蝶飞舞，阳光烂漫，春色满园，谁说一说她看到了什么?她的心灵正经历着什么？）

    6）朗读中升华：现在，让我们也来走进安静的内心，充满感情的读一读这一段，和安静一起触摸春天。

    总结：“上帝为你关上一扇门,必将为你开启一扇窗”安静虽然眼睛看不见，但她却感受到了五彩缤纷的春天。同学们，丰富多彩的生活是多么值得我们去欣赏、去拥抱呀。作者也像我们一样充满感触，下一节课我们一起体会。.

    【设计意图】引导学生通过联系上下文、联系阅读体会、角色体会、联系生活等方法理解含义深刻的句子，并在朗读中让学生走入安静的心灵，用心体会到安静对大自然、对生活的爱，安静乐观向上的生活态度。

    四、布置作业

    1）复习生字词语，家听；

    2）把课文朗读给家长听，并把喜欢的段落背下来；

    3）课外阅读《假如给我三天光明——海伦凯勒自传》和荣获20xx年度十大感动中国人物刘伟的书《活着已值得庆祝》。

    【设计意图】在巩固基础知识上，让学生积累拓展，通过阅读获得更多对生命的体验与珍惜！

    触摸春天课件 篇13

    《触摸春天》教学设计-07-01 23：18【教学目标】

    1.学会生字新词。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

    怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。

    1、上课之前先听一段音乐，闭上眼睛，这段跟春天有关的音乐一定会把你带入一个美丽的地方。(音乐响)

    生：蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。柳条儿也发芽了。

    2、同学们说的真美，一段音乐就让我们如此陶醉，看来美好的事物不光用眼睛观察，还能用心去感受。这节课我们就来认识一位用心感受世界的女孩，和她一起触摸春天。(板书课题)

    PPT形式检查生字词。

    1、读准字音，读通句子。

    2、用文中的话说一说，文中的“安静”是个什么样的女孩?

    师：安静就是这样一个热爱春天的盲女孩，今天她创造了一个奇迹，是什么呢?谁来给我们读第四段?(生读)

    生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

    你和她找的一样吗?读读这句话。

    3师：老师也找到了这句，大家看看屏幕上这两句话有什么区别?

    PPT出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

    安静的手指悄然合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

    师：这真是出乎我们的意料，安静本来是要去干什么的?

    PPT出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。)

    4师：这真是一个奇迹，我们再来读读安静拢住蝴蝶的句子。

    师：老师发现他有的地方读的特别的轻，“悄然”突出了安静拢蝴蝶时悄无声息。还有谁想读?

    5师：眼睛看不见的安静竟然拢住了一只蝴蝶，真是个奇迹，是什么使安静拢住了蝴蝶?

    生：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

    6师：蝴蝶在安静的指尖扑腾，闭上眼睛体会，你就是安静，蝴蝶在你手中，你感受到什么?生回答。

    7师：原来春天不光有浓郁的花香，还有跳动的生命啊！这真是一次全新的经历，让我们和安静一起来感受这全新的经历吧！

    PPT出示：

    齐读：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的`经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

    师：我静静的站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。

    9师：书中怎么说的?(PP出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。谁来读这句话?

    生读，学生互相评，再读。

    10师：过了许久，安静放飞了蝴蝶，这许久，她会想些什么?

    生：她会想我第一次碰到这么有生命力的东西，我是留着它还是放了它?

    生：它还在挣扎，这么强的求生力让我也想象她一样努力生活。

    生：我虽然残疾了，但我也要像他一样珍惜生命，努力生活。

    师：原来因为安静珍惜生命才放了蝴蝶。(板书珍惜生命)从蝴蝶身上我们也学到了要不畏艰险积极向上的生活。(板书积极向上)

    11师：蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。她在张望什么?

    师：让我们再来读读这句话，读出你的理解。(PPT：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。)(生读，指导读)

    12师：从同学们的朗读中我仿佛看到了安静的内心世界，就让我们走进安静的内心世界，同桌互相练习读一读这句话。(PPT：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。)

    男生也一定会读出自己的感受。

    13师：同学们读得真有感情，让我们再读第六段，体会这令人难忘的一幕。

    1师：同学们，在这样一个青烟袅袅的早晨，安静用心感悟生命，用手触摸春天，她触摸到的是什么样的春天?我们来给春天加个形容词。

    …

    2师：这一幕，也感动了在一旁的作者，他也发出了这样的感叹。(PPT出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。)齐读。

    生说。

    3师：生活中还有像安静一样的人吗?(PPT张海迪，海伦凯勒，千手观音…)

    4师：今天我们认识的这样一个女孩，她让我们感动。每年五月的第三个星期天是全国助残日，面对他们，你想说写什么?你又想对自己说写什么?课下把你想说的话写下来。

    触摸春天课件 篇14

    教学目标：

    1. 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

    2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

    一、 谈话导入，揭示课题。

    同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

    从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。

    二、 检查预习，认读生字。

    1. 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

    2. 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

    3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

    4. 指名朗读，进行评议。

    三、 再读课文，自读自悟。

    1. 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

    2. 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

    3. 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

    教后反思

    《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实 际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

    整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。

    “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增 强语言积累。例如，从“流畅”感受安静对花园的熟悉，联系上下文“她整天在花香中流连”理解，感受她对春天的热爱，从“竟然”体会作者的不敢相信等等。在指导读句时，我围绕“神奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。这样，在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了思维。

    大家来唱课件十四篇


    学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，所以老师写教案可不能随便对待。 创新独特的教学课件制作有助于激发学生的学习潜力，我们应该从什么方面写教案课件？今天我们给大家准备了一篇关于“大家来唱课件”的文章，建议您将此页面收藏不会错过有用的信息！

    大家来唱课件 篇1

    大象滑梯真好玩，

    小河马第一个滑下去了～

    嗖～

    该轮到小熊啦～

    后面的小朋友要一个接一个排队哦!

    企鹅秋千太好玩了，

    但是现在小猫咪正在上面玩呢，

    每个人数十下吧，

    因为后面等待的小朋友有点多呢～

    轮到小熊坐上去啦，

    小熊也要数十下哦～

    玩好就要让给别的小朋友啦～

    哇，小熊在开小汽车啦，

    好神气呢!

    排在后面的小朋友好羡慕啊~

    大家不要急，

    一个一个来哦～

    原来是在等排队上厕所呀～

    依次排队，是孩子们最早学会的秩序之一。

    世界之大，大家能有条不紊地各自忙碌着，相互制衡地有序生活，遵守其特定的制度和原则，是必备的前提。一旦秩序被破坏，平衡不再，和谐、公正都将不复存在。

    教会孩子“排好队，一个接一个”的前提是，我们首先要以身作则，恪守这些基本的秩序。言传永远不及身教。

    Olivia是个原则性很强的孩子，所以任何行为的第一遍灌输显得尤为重要。当她知道了“滑滑梯必须等前面的小朋友都走完了才可以下去”的原则后，对于别人一而再再而三地呼唤，诸如“没事的，下来吧”，“这个滑梯很浅，又慢，你们可以一起下来的。”她都可以置若罔闻。她只恪守“前面的孩子走完了我才能下”的原则。

    “因为我妈妈是这么告诉我的!”

    这让我感触颇深，更觉肩头的压力和责任。

    每个孩子来到世界都是一张白纸，最后白纸会变成或黑或灰或彩色，父母的作用“功不可没。”

    大家来唱课件 篇2

    课题：太阳是大家的

    课型：精读课

    教学目标： 晚霞、睡梦”等词语。 流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 背诵诗歌。

    教学难点：理解诗歌的含义。

    教学准备：多媒体课件

    教学课时：一课时

    教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合

    教学过程：

    一、聊太阳

    今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）

    今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）

    过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到

    二、学字词

    1、学生词

    字都认识了吗？我来检查一下。

    （多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）

    谁来读？（指名读词语）

    师评价：

    情况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！

    情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）

    彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）

    我们一起全部读两遍。（生读词）

    2、学生字

    （多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）

    这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）

    （学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）

    除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）

    师点评写字习惯（**的写字姿势最正确；**的字写的最匀称；**很注意顿笔） 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。

    三、读诗句

    谁接着读第二小节？（指名读——女生读）

    小结：现在我们把从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的）

    最后一小节谁来读？（指名读——齐读）

    小结：把不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）

    四、品诗歌

    你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）

    哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）

    轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）

    你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）

    （把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你**地读一读）我们一起读读这句。

    （往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）

    （师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）

    （读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。

    看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）

    小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）

    5、师生共读

    你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）

    总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）

    6、展开想象，仿写诗句。

    太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。

    多媒体出示：

    她使 ，

    她让 ，

    她陪着 ，

    她 。

    交流展示，师相机引导修改并做点评。

    7、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。

    生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。

    到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节） ，她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）

    师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）

    五、悟诗意

    仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）

    六、诵诗文

    同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）

    太阳是大家的，

    月亮是大家的，

    地球每时每刻都自转着——

    哪里的白天都不是永驻，

    哪里的黑夜都不能持久；

    地球上的每一个人，

    都有权力分享

    阳光的明媚，

    月光的温柔。

    海洋是大家的，

    陆地是大家的，

    地球把海洋和陆地，

    送给白皮肤的欧洲、美洲，

    也送给黄皮肤的亚洲，

    黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。

    森林是大家的，

    草原是大家的，

    荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

    地球教导我们：

    珍惜生存的家园。

    学会爱和奋斗。

    总结全文：孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和平、安宁的生活。

    板书设计

    太 阳 是 大 家 的

    和 平

    大家来唱课件 篇3

    这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

    以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。

    这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

    本课的第一课时，讲读课文。

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天， 感受诗歌的快乐氛围。

    感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。

    理解诗歌的含义。

    1、flash动画：

    课前活动时使用，活跃气氛;

    2、录音资源：

    开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣;

    3、图片资源：

    采用课件形式呈现，学完诗歌的第二小节，让学生观看课件上的云霞图，让学生在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫;当学生理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让学生即兴创作一节诗歌;

    4、文字资源：

    采用课件形式呈现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便学生老师有朗读、感悟。

    教师活动：

    1、谈话导入。

    2、你喜欢太阳吗?为什么?

    3、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

    (出示课件上的太阳图。)

    学生活动：

    1、说说喜欢太阳的理由。

    2、齐读课题。

    教师活动：

    1、教师提读书要求。

    2、抽生分小节读。

    3、组织学生评价读课文情况。

    4、动画范读课文。

    (动画配乐课文范读。)

    学生活动：

    1、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。

    2、认真听，仔细看。

    3、评价学生读课文的情况。

    4、学生看动画听诗歌，思考这首诗主要写了什么?

    教师活动：

    1、文中哪小节写了太阳做的好事?

    2、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么?

    3、师小结。

    4、指导学生有感情地朗读第二小节。

    5、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自己，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢?

    6、让我们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。

    (齐读)

    7、老师引读第一小节。

    8、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿?引读第三小节。

    9、她为什么要到别的国家去?

    10、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃?

    (出示每节诗歌。)

    学生活动：

    1、抽生读第二小节，其他学生思考太阳做了哪些好事?

    2、学生勾画动词并交流体会。

    3、有感情地朗读诗句。

    4、学生各抒己见。

    5、齐读诗歌。

    6、学生跟师读。

    7、学生跟师读。

    8、请一个同学来读读第四小节，其他同学思考，汇报。

    9、个别回答，其他补充。

    教师活动：

    1、教师出示图片，提要求。

    2、师小结：

    是呀!太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是我的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个共同的太阳，所以说太阳是大家的。

    3、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢?

    4、出示图片，学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。

    (配乐图片。)

    学生活动：

    1、看图片，学生仿写诗。

    2、交流创作的诗歌。

    3、齐读课题。

    4、个别回答，其他补充。

    (结合自己收集到的资料谈体会。)

    5、学生畅谈心愿。

    教师活动：

    亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人!

    学生活动：

    学生感情朗诵诗歌。

    大家来唱课件 篇4

    综合性学习准备

    1．阅读单元导语，了解本组主题。

    2．自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。

    3．讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。

    4．收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。（根据3的内容补充）

    学习目标

    1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

    2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

    3．背诵诗歌。

    4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

    教学重点

    1．识字写字，正确读写词语。

    2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

    教学难点

    读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。

    课前准备

    搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）

    了解地球上的各个国家。（师生）

    准备世界地图。（师）

    教学过程

    大家来唱课件 篇5

    1、小黑板出示本课生字词，找同学上台领读：红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形，用什么办法能迅速记住生字。

    2、找四个同学来接读课文，并正音。

    3、交流第二个自学提纲，选择自己喜欢的小节，有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因，其余同学适时补充。

    重点指导第二小节，一天中太阳都做了哪些好事，（板书鲜花洒小树）拔小朋友陪）体会太阳对大家那种暖暖的爱，无私的爱，读出快乐的语气。

    省略号省略的是什么？

    进入魅力诗人榜，进行仿写。（她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。）

    同学们，此时此刻，假如别的国家的小朋友来到了你的面前，你会对他们说点什么呢？看课本的插图。

    是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！

    现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！

    大家来唱课件 篇6

    1、 小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。

    2、 指名说。你找对了吗？

    3、 请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。

    4、

    全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]

    [机动：太阳是怎么做的呢？]

    ——动作有洒、泼、陪、看

    A、有了太阳，花儿开得更（ ）

    B、有了太阳，小树长得更（ ）

    [花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？]

    5、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句[ 陪 ]比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水

    读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。

    6、 过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧

    （1）同桌互练

    （2）个别读

    [快乐的时候你有什么表情？][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？][读得真不错，如果能加上动作就更好了。]

    7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？

    （1） 个别说发现。

    （2） 你看懂了吗？

    8、 想象练笔

    （1）

    请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。

    （2） 小朋友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？

    9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。

    [老师为你们配乐]

    大家来唱课件 篇7

    设计理念：

    以读为本，在读中懂得独自一人玩是快乐的，与他人相处也是快乐的。通过多样的游戏，感受集体玩的快乐，体会大家都快乐才是最大的快乐；玩游戏是快乐的.，学习更是快乐的，引导学生逐步学会享受学习的快乐。

    教学目标：

    1、复习巩固字词，指导书写“众”。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，仿编儿歌。

    3、熟读课文，理解课文内容，懂得独自一人玩是一种快乐，与他人相处更是一种快乐。

    教学重点、难点：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，仿编儿歌。

    2、熟读课文，理解课文内容，懂得独自一人玩是一种快乐，与他人相处更是一种快乐。

    教学准备：

    课件、图片

    教学过程：

    课前活动

    小游戏：听反话 （我说，你反着做）

    一、趣味游戏，快乐出发

    1、做游戏的心情是快乐的，就让这份快乐的心情伴随我们走进今天的课堂，继续学习课文——《大家都快乐》读读课题。（露出你们可爱的笑容，快乐地读一读）

    2、进入“快乐大魔方”

    （1）快乐的事还真不少，不同的玩法可以带来不一样的快乐。

    “快乐大魔方”里有许多玩法，我们快点去看看吧。这么多的玩法，找找有没有你喜欢的。（点击图片出示相应的词语）

    （2）师生合作读词语。

    （3）开火车读词语。

    ［设计意图：“兴趣是最好的老师”。上课伊始创设“看图选择自己喜欢的游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，使学生在大脑皮层中形成优势兴奋中心，进而产生良好的无意识记，促进了学生记忆过程向自觉状态转化，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现。］

    二、品读课文，体验快乐

    1、火车顺利到达终点了,词语宝宝回到了自己的家。我们一起把课文读一读。

    2、小朋友，课文里面告诉我们这些玩法各是几个人玩的呢？

    3、学生交流。（根据学生的交流伺机贴出相应的课文插图）

    4、这些玩法有一个人玩的，也有很多人玩的，你喜欢几个人玩呢，选择课文中相应的小节读一读。

    5、谁来说说你喜欢几个人玩？

    交流汇报（依学定教）

    第一小节

    ①指名读，生评议。

    ②指导朗读。（抓住“挺、静悄悄地”指导朗读，读出安静的感觉）

    ③你们来说说平时一个人都玩了些什么？（抓住省略号进行拓展）

    小结板书：是呀，一个人的时候无拘无束，静悄悄地，可以做游戏，还可以读书、写字，挺快乐的，（板书：挺快乐）自己快乐地读读这个小节。

    本小节的读书方式：指名读、自由读

    ［设计意图：向学生渗透学会“独自一人做事”，因此指导反复读好课文。并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。］

    第二小节

    过渡：你们玩过哪些游戏呢？邀请你这位好伙伴一起来读读这个小节，

    把你们一起玩的快乐心情读出来。

    ①同桌合作读。

    ②同桌展示读。

    小结板书：两个人互相学习，共同分享，真快乐。（板书：真）

    本小节的读书方式：邀请伙伴读、同桌读

    ［设计意图：联系生活经验谈快乐，知道一份快乐，两人分享，就是两份快乐。通过同桌不同方式的读：一人一句；一个读，一个比动作；俩人一起读等，体会读书也可以这么的快乐。］

    第三小节

    ①组织“掰手腕”游戏，让学生在游戏中感受快乐。

    ②带上心情朗读。（比赛多么紧张、激烈，听到你们响亮的呐喊声，看到你们一张张红扑扑的小脸蛋，我知道同学们此时的心情是多么激动、兴奋，就带着这样的心情读一读这一小节）

    ③板书：是呀，三个人玩，也很快乐。（板书：很）

    ④指导书写：众。三个人玩不仅可以“掰手腕”，还可以——（生说）小结：真是三人成众玩法多⑴观察三个“人”怎么排列？⑵三个 “人”写法一样吗？发现什么了？⑶书空⑷描一描）

    ⑤拍着节奏朗读。

    ⑥小结：游戏是快乐的，我们的学习也是这么的快乐。

    本小节的读书方式：不同方式的齐读。

    ［设计意图：游戏是学生最喜欢的活动形式，现场“掰手腕”更让学生充满新奇。通过师生互动，生生互动，使每个学生都体验到快乐，精神得到满足。带着真实的体会，学生读得更有劲头。］

    第四小节

    （根据板书过渡）人数越来越多，分享到的快乐就越多。谁选择了这一小节？

    ①用朗读把你们的快乐带给大家。（喜欢很多人玩的同学读）

    ②体验许多人玩的快乐：快乐兔子舞。（相机采访学生游戏后的心情。小结：是呀，许多人玩，更快乐。板书：更）

    ③让我们再快快乐乐地读一读这小节。

    本小节的读书方式：喜欢这一小节的同学读、齐读

    6、总结：短短的几十分钟里，我们感受到了一个人玩，挺快乐；两个人玩，真快乐；三个人玩，很快乐；越来越多的人玩，就更快乐。其实快乐无处不在，我们再到课文中感受快乐，一起再来读读课文。（全班齐读课文）

    ［设计意图：“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。只有深入课文，带着自己的切身体会去感悟儿歌的内涵，学生才能读得动情，才会在情感上与作者产生共鸣，从而从文本中获得审美体验。本环节中，创设了“掰手腕”“跳兔子舞”等游戏，让学生在游戏中感受学习的快乐，再给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。体验“游戏快乐，学习也快乐”。

    三、快乐收集，仿说儿歌

    1、人们常说：“儿童是快乐的发明家。”我相信同学们的心中也藏着许多的新玩法，我们来进行一次快乐的大收集，把你们的新玩法编进儿歌里，看看谁的玩法多。喜欢几个人玩的就选择相应的小节，先自己编一编，然后在小组里说一说。

    2、全班交流

    ［设计意图：想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的游戏，把自己头脑中生活经验的积淀付诸于文本的理解。模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。］

    四、总结

    上完这堂课后，大家感觉怎么样？用一个词来说。（快乐）是呀，今天我们不仅从游戏中感受到快乐，而且在学习中也获得了快乐，爱学习、肯动脑筋，善于与别人交流的孩子，快乐总围绕着你，老师祝愿同学们天天都快乐，做一个快乐的小天使。

    大家来唱课件 篇8

    （一）目标：

    1．乐意观察绘本中画面，大胆用语言表达自己的理解和发现。

    2．理解故事，梳理丰富有关排队的经验。

    （二）准备：

    电子绘本ppt，图书《排好队一个接一个》人手一本；音乐《排好队》。

    在《排好队》的音乐声中，幼儿排着队有序进入活动室找到座位坐好。

    教师：小朋友们排好队，一个接一个地进来，真是有礼貌的好孩子！

    教师：原来小动物们在玩滑滑梯呀，大象滑梯真好玩，小河马滑下去，嗖——

    提问：下一个轮到谁滑呀？（小兔子）为什么？（小兔子就排在小河马的后面）

    提问：下一个轮到谁滑呀？（小熊），为什么？（小熊就排在小兔子的后面）

    提问1：下一个轮到谁了呀？（小猪），小猪的后面是谁？小猫的后面是谁？小河马的后面呢？小老鼠的后面呢？小猴子的后面呢？

    提问2：看！小兔子还想玩滑滑梯，它应该排在谁的后面呢？（小鼹鼠）

    小结：小动物们排好队，一个接一个玩滑滑梯，真开心！

    教师：看！小动物们又在玩什么呀？（荡秋千）谁坐在秋千上？（小猫）其他小动物在干什么？（排好队，一个接一个）下一个轮到谁玩呀？（小熊）

    教师：小熊也坐上去，摇呀摇。数到十，就下来，让给下一个小朋友——1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。下一个该轮到谁了呀？（小老鼠）。

    教师：看！小动物们又在玩什么有趣的游戏呀，它们是怎么玩的呀？快拿出书宝宝看看讲一讲吧！如果你有什么问题也可以来问老师。

    教师：谁愿意来讲给大家听？（教师根据幼儿的意愿播放相应的幻灯片）

    教师：原来这本故事书的名字就叫《排好队，一个接一个》。

    教师：小动物为什么要排队呀？如果不排队会发生什么事呢？（排队不会拥挤、混乱，排队很公平大家都能轮到）

    小结：排队真是一个好办法，我们也要向书里小动物一样，学会排好队，一个接一个。这节课下来，幼儿都能排好队，在每天的喝水、上厕所，做操、和户外活动等等都会排队。

    大家来唱课件 篇9

    一、创设情境，引出话题。

    1、师：孩子们，我们生活在温暖的班集体中，班集体中的我们亲如兄弟姐妹；我们都爱自己的班集体，都在为班级的荣誉默默努力着，对吗？今天，我们的好朋友小华，就遇到了关系着班集体荣誉的、让他左右为难的事儿。到底是什么事儿呢？请大家打开课本115页，自由读读口语交际的要求，你就知道啦！

    二、帮助小华解决问题。

    1、明确小华的难题

    师：现在，哪位勇敢的小朋友能把小华遇到的难题给大家说一说？

    生：小华值日的时候，他们班的小龙迟到了，小华不知道该不该记。记了，怕班上得不到纪律红旗，还怕班上的同学责怪他；要是不记，自己就没有尽到责任。

    师：是啊，此时此刻，小华的心里矛盾极了，记和不记，他到底该如何选择呢？大家愿意帮帮他吗？（生：愿意）真是一群热心的孩子！那就请大家都来帮帮他吧！（板书：口语交际大家都来帮帮他）俗话说得好呀：三个臭皮匠，顶个诸葛亮！相信有了我们二（3）班同学集体的智慧，小华一定能做出正确的、最好的选择。

    2、学生举手表观点，教师摸清状况。

    师：现在，请同学们举手表决，认为小华不应该把小龙的名字记下来的，请举手！好，请放下！认为小华应该把小龙的名字记下来的，请举手！看来小华的问题还真是把大家给难住了！

    下面，老师请同学们就记还是不记这个问题在小组内交流自己的观点，并说说自己的理由，开始吧！

    3、学生交流观点，辩论，教师随机引导。

    （1）孩子们，准备好了吗？现在，我们先请认为该记的同学说说自己的理由。

    （2）下面，请认为不该记的同学也说说自己的理由。（指名发言，教师留心总结学生阐述的理由，请几位具有代表性的学生上台。）

    （3）现在，老师想邀请一部分同学就记还是不记这个问题开展一场小小的辩论会，其他同学当听众，默默地支持自己的队友，必要时可以站起来补充。

    （4）先请认为不该记的同学阐述自己的观点，认为该记的同学进行反驳。

    4、教师小结，达成共识。

    刚才许多同学都能够勇敢地发表自己的意见，你们真的很棒！你们想不想知道我的想法？老师觉得，认为该记的同学有自己充分的理由;认为不该记的同学也有自己善良的美意。

    但是，孩子们，我们站在小华的角度，他做为一个值日生，出于责任，小华他应不应该记？

    是呀，在大家的心目中，诚实是第一的，责任也是第一的，靠自己的能力得到的荣誉才是光彩的！有这样的同学理解和支持，小华肯定会安心地做出确的、最好的决定-----尽一个值日生的责任，诚实地记下小龙的名字！（板书：记诚实责任）

    5、教师示范，学生模拟采访小龙

    孩子们，非常感谢你们的热情帮助，让矛盾、不安的小华现在心里踏

    实多了！然而，被记名字的小龙会不会怪小华呢？同学们，如果你就是小龙，

    此时此刻，你会怎么想呢？哪位小龙愿意接受我的采访？

    （1）教师示范

    师：小龙同学，你好！

    生：你好！

    师：我是校园广播站的记者。听说那天，你迟到了，值日的小华同学记下了

    你的名字，使得你们班失去了纪律红旗，老师和同学们还责怪了你，你会责怪小华吗？

    生：不会。

    师：为什么？

    生：因为迟到是我的错，老师和同学们责怪我是应该的，我不能怪小华。

    师：你真了不起，因为你是一个敢作敢当的小小男子汉！谢谢你能接受我的采

    访，祝你学习进步！再见！

    生：再见！

    （2）采访后评议，学习采访的方法。

    师：孩子们，在刚才的采访对话中，你觉得我们俩在与别人交际时，注意做到了什么?（比如态度自然大方吗？说话得体有礼貌吗？）

    （3）学生同桌间、前后桌间模拟采访小龙

    下面，请孩子们学着老师的样子，同桌俩一个当记者，一个当小龙，一起表

    演采访小龙，好吗？开始吧！

    （4）指名上台表演采访小龙的情景。

    师：孩子们的采访对话真精彩呀！

    现在，我想呀，不但小龙不会怪小华，同学们也不会怪小华，老师更

    不会怪小华，（师指板书说）因为小华记下小龙的名字，正体现了他是一个诚实、负责任的好班干部！

    三、体验诚信

    a)孩生子们，其实在我们的生活中，经常也会遇到像小华这样进退两难的情况，那么你有过这样的体验吗？愿意把你的故事说给大伙儿听听吗？

    b)听了孩子们的故事，老师感到很欣慰，面对进退两难的时刻，你们都能发扬我们中华民族的传统美德，做一个诚实、正直的孩子。但有时候，诚实也是需要勇气个智慧的！小红就遇到了这么一件忧心事，孩子们，请听听关于小红的故事！

    （出示：我该怎么办）

    小红的爸爸出差了，须要好些日子才能回来。最近，她妈妈得了重病住进了医院。一天，爸爸打电话问到家里的情况，小红心想:如果不跟爸爸说实话，自己就变成一个不诚实的孩子了;可是，即使把妈妈生病的事儿告诉爸爸，爸爸也不可能赶回来的，爸爸反而会因为妈妈生病的事儿而不能安心工作。我可不可以先和爷爷奶奶他们一起照顾好妈妈，一切等爸爸回来再说呢？我该怎么办呢？

    俗话说得好：当局者迷，旁观者清！孩子们，我们大家一起帮小红拿主意吧！

    教师小结：虽然小红在妈妈生病这件事儿上对爸爸撒谎，但那是出于对爸爸的爱，那是善意的谎言，是可以理解的，也是可以原谅的。

    孩子们，在五彩的生活中，我们常常会陷入像小华、小红这样进退两难的状况，但只要我们不急不燥，不忧虑，（师指板书）跟着诚信走，跟着自己的诚心实意走，我们就一定能把生活中的难题圆满地解决好！

    四、践行诚信。

    学生交流关于诚信的名言格言，相互赠送诚信名片。

    1、师：孩子们，诚信是我们中华民族的传统美德，是每个人一生中最大的财富。

    从古到今，人们写下了多少赞美、颂扬诚实守信的名言，课前老师已经布置你们回去收集了。现在请小朋友们把你收集的关于诚信的名言格言，读给大家听听，好吗？（指导学生读出格言的坚定美和力量美）

    2、多么精妙多么富有哲理的格言啊！下面，请孩子们用上老师提供的句式，来表达表达你的心愿。

    （出示：说说我的心愿）

    亲爱的伙伴，我想把_____________________________________________这句名言送给你，希望你____________________________________________________________。

    敬爱的老师，我想把_____________________________________________这句名言送给您，愿您_______________________________________________________。

    3、先指名让两名同学上台表演赠送诚信名片，集体评议后，，再让全班同学互动赠送诚信名片。（现在，请孩子们把你精心制作的诚信卡片送给后面听课的老师，好吗？）

    四、总结升华。

    孩子们，你们的一声声希望，是一颗颗金子般的心对诚信的呼唤！诚实守信，是我们成长路上美丽的种子，只要你用心浇灌，就会绽放出美丽的花朵。愿诚信之花在我们心中常开！

    最后，让我们一起朗诵一首小诗，来表达我们对诚信的敬意吧！

    （出示《诚信》，师生合作配乐朗诵）

    诚信

    诚实守信，

    是生活中不能缺少的好朋友。

    美丽安全的新房，

    那是建筑工人叔叔的诚信。

    漂亮舒适的新衣，

    那是服装设计师阿姨的诚信。

    如期收到的贺卡，

    那是邮递员叔叔的诚信．．．．．．

    正是有了他们的诚信，

    生活才更美好！

    学习，

    因为诚信而进步！

    工作，

    因为诚信而成功！

    生活，

    因为诚信而快乐！

    世界，

    因为诚信而精彩！

    大家来唱课件 篇10

    一、 课前谈话，引出课题

    孩子们我们又见面了，你们高兴吗？老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。

    你们有信心上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信心吗？｛有｝这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。

    1、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？

    把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗？（交流）

    2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题（板题）

    3、齐读课题。今天，老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌－－太阳是大家的。（指课题示意一起读）

    二、听课文录音，初步感知美

    1、下面请同学们用心静静的聆听，听后，并说一说你看到了什么，与大家交流。（学生听录音）

    2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）

    三、初读课文，感知字词

    （一）初读课文，自学生字

    1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。

    2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

    3、老师看到同学们读的投入，学的认真，下面我们全班交流一下：对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机电脑出示生字。（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）

    陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）[你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。]

    （二）再读课文，检查读文

    1、好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。

    恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？

    2、谁会有这样的好机会呢？那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

    （读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？在学生评价时，可以示范读给同学听。）

    四、品读二节，想象练笔

    1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。

    2、指名说。你找对了吗？（第二自然段）

    3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。

    4、全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]

    [机动：太阳是怎么做的呢？]

    师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里老师把洒字换成泼字好不好呢？学生动作感知洒和泼，体会洒字的温柔。

    师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

    师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？做动作问？是这样拔吗？那是什么呢？

    生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。

    师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。（老师出示句子）

    ——动作有洒、泼、陪、看

    a、有了太阳，花儿开得更（ ）

    b、有了太阳，小树长得更（ ）

    [花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？那让我们带上动作读这二句，读出这种开心的感觉好吗？学生深情读文。

    5、说到这里，老师想起来了，也写了一句[ 陪 ]比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水

    读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。

    6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧（读本段）

    （1）同桌互练 （2）个别读

    [快乐的时候你有什么表情？][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？那请你带着快乐的表情读出快乐的感觉好吗？

    多美的诗句呀，随同老师一起带着动作诵读此节好吗？

    此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。

    7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？

    （1）个别说发现。（省略号）

    （2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？

    生：太阳还做了许多的好事，没有说完。

    8 、想象练笔：太阳是大家的，它把光芒洒遍每个角落（电脑出示图片，学生欣赏）。请同学们结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，老师行间指导）

    9、（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？学生展示自己的作品，并留下来。

    （2）老师看到有很多同学没有得到展示的机会，不要失望，老师会把这块诗板留下来，把我们大家的奇思妙想汇成一篇优美的诗文好吗？请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐齐读二节）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。

    五、回顾全文，整体感知

    1、亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把太阳的温暖和在座的每个人分享！

    学生感情朗诵诗歌。（配乐）

    2、老师已经从你们的声音中感觉到了美，从你们的眼神中感受到了美，想尝试着背诵一下吗？选择你喜欢的小节试背一下。

    3、你愿意带着饱满的情感来诵读吗？

    六、课外延伸，积累知识

    介绍有关太阳的知识（课件出示）

    七、升华文本，渲染主题

    太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

    不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为————太阳是大家的！（此处齐读）

    不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为————太阳是大家的！

    不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为————太阳是大家的！

    八、小结：这节课老师不仅感受到了太阳的温暖，也感受到了小朋友们的热情，谢谢你们！

    板书设计：

    25、太阳是大家的

    小树生长图 鲜花图

    （拔） （洒）

    太阳贴图

    学生作品图 学生作品图

    海边玩耍图 （陪）

    大家来唱课件 篇11

    【设计理念】

    通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机，懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流、创作诗歌，以诗歌特有的音律美，画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步感知创作诗歌的方法，受到诗歌的熏陶，激发学习语文和创作诗歌欲望。

    【教学目标】

    １、会认４个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

    ２、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。

    ３、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。

    【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

    【教学难点】理解诗歌的含义。

    【教学准备】制作《太阳是大家的》的课件。

    【教学过程】

    一、课前谈话，激趣揭题

    小朋友们，刚才我们已经见过面了，今天老师也给小朋友们带来了一些诗句，希望你们能喜欢。（课件出示关于太阳的诗句）。读后问：你们读了后，发现这些诗句有什么共同特点呢？（都是与太阳有关的）。真聪明，老师奖励你们一首歌。（课件欣赏）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟唱了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。

    今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是──《太阳是大家的》。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？）

    二、初读课文，整体感知

    １、自学：

    小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。

    ２、反馈：

    ⑴ 看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同桌小朋友做老师来检查，看看他是不是都会读了。（同桌互读）有困难吗？好，我们一起来认认这些新朋友。（“此时”的一平一翘，“红红彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？请在《课堂作业本》上认真写一个。）

    ⑵ 看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？这首诗有四个诗节，我们请每组来读一个诗节，把诗歌读通顺了。我们班的小朋友们可真厉害，一下子可以将这首诗读通读顺了。

    三、讲解诗歌

    刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。

    １、谁来试着说说：大家指的是谁呢？

    （板书：鲜花、小树、小朋友）

    ２、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。

    （洒、拔、陪、看）

    ３、⑴ 体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？

    ⑵ 体会“拔”字：谁参加过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！还是看看小树他自己是怎么说的吧。（出示课件）让学生读读补充资料，教师说：这下你们都可以放心了吧！

    此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。

    （评价１：我怎么只看到你这一朵小花开了呢？评价２：我感觉你心里的快乐要满出来了呢！评价３：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢 ？）

    ⑶ 太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个──女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。

    ⑷ 小结：

    太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（只要齐读就可以了）

    ４、太阳一天之中就为大家做了这么几件事吗？你是从哪里知道的？让我们就跟着阳光一起去各处走走吧（音乐起，课件欣赏。边欣赏边说：太阳来到了。）她都做了些什么呢？让我们也来做做小诗人，挑一幅你最感兴趣的图画来写一写。可以是老师提供的图画，也可以写你知道太阳会去的地方。写完后，请四个小朋友站起来读读。评价：多好的一个诗节啊！我们班里的小诗人可真多呀！

    第三、四诗节：

    过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也──数不清，说也──说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句──您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？

    （出现第三诗节）

    １、引出“她要趁着我们睡觉的时候……”。查字典知道“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。

    ２、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她。谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。

    ３、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。

    四、总结升华

    读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有──植物、更属于所有肤色的 ──人们。难怪课题会说：太阳是──大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！

    除了太阳是大家的，还有什么也是大家的呢？（还有地球、全世界……）是啊，虽然我们来自不同的国家，拥有不同的肤色。但是我们共同拥有美丽的地球。在阳光下，大家幸福地生活！也祝小朋友们在阳光下快乐地成长！

    大家来唱课件 篇12

    教学目标：

    1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子、小木棍或一些体育用具，集体排列立体图形。

    2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

    3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

    教学重点：

    观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

    教学难点：

    学生的创新思维的培养。

    教学过程：

    一、组织教学：

    1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、小木棍体育用品等排列材料。

    二、导入新课：

    师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

    三、课前拓展：

    老师今天给同学们带来一些用不同物体堆积搭建组合的东西，大家看看都是啥东西？是用啥东西来堆积、搭建、组合的?好看吗，漂亮吗？聪明的小同学们，下面看看你准备的东西堆积、搭建、组合什么新颖的.无题造型呢!(展示PPT2-7张)

    四、讨论操作：

    1、思考与讨论：分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型；

    2、发展阶段：人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改：

    3、收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

    五、一起动手做一做：

    看看我们用线条来分六步画一个小猫咪的立体造型图。（出示幻灯片8，一起来做）

    六、课后拓展：

    1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习；

    2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

    大家来唱课件 篇13

    1.引读：师：太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?生：她要趁你们睡觉的时候，走向另外的国家。

    2.(拉一名学生)刚才在海边玩得很开心的你，太阳就要走了，你想对太阳说些什么?(拉另一个同学)你呢?

    [设计意图：在本诗中，标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时，既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性，又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。本小节，本人只是用了提问的方式，更能突出标点符号中蕴藏的丰富情感。]

    3.同学们，太阳还会回来的，让我们大声的朗读第三小节。

    4.谁愿意读读第四小节?那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一点。

    5.(引读)同学们，我们知道在别的国家里也有——太阳把她的金光也往——她也把小树——她也陪着——太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——(师指课题)

    6.你们看，现在别的国家的小朋友都来了，我们赶紧把太阳送出去吧，让她照亮世界的每个角落。齐读最后一节。

    7.(出示课件)

    他们在等着太阳温暖冰冷的小手;

    他们在盼着太阳使自己的花朵开放。

    他们希望太阳带来晴朗的一天，使他们能尽情地在草地上玩耍。

    8.你想和别的国家的小朋友说什么?太阳会把你的话传到的。(课件展示：太阳传话)

    是啊!让我们一起放飞手中的和平鸽，(生做放飞的动作)让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间吧。

    9.齐背全文。

    [设计意图：语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问，就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感，引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读，深化诗歌的主题，激发学生自主阅读的兴趣。]

    大家来唱课件 篇14

    一、 课前谈话，引出课题

    孩子们我们又见面了，你们高兴吗？老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。

    你们有信心上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信心吗？｛有｝这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。

    多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？

    把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗？（交流）

    ？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题（板题）

    二、听课文录音，初步感知美

    三、初读课文，感知字词

    （一）初读课文，自学生字

    1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。

    2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

    适机电脑出示生字。（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）

    陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）[你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。]

    （二）再读课文，检查读文

    1、好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。

    恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？

    2、谁会有这样的好机会呢？那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

    （读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？在学生评价时，可以示范读给同学听。）

    四、品读二节，想象练笔

    1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。

    3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。

    小树、小朋友]

    [机动：太阳是怎么做的呢？]

    师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里老师把洒字换成泼字好不好呢？学生动作感知洒和泼，体会洒字的温柔。

    师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

    师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？做动作问？是这样拔吗？那是什么呢？

    生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。

    师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。（老师出示句子）

    ——动作有洒、泼、陪、看

    a、有了太阳，花儿开得更（ ）

    b、有了太阳，小树长得更（ ）

    [花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？那让我们带上动作读这二句，读出这种开心的感觉好吗？学生深情读文。

    她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水

    读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。

    （个别读

    [快乐的时候你有什么表情？][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？那请你带着快乐的表情读出快乐的感觉好吗？

    多美的诗句呀，随同老师一起带着动作诵读此节好吗？

    此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。

    7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？

    （

    （2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？

    生：太阳还做了许多的好事，没有说完。

    。请同学们结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，老师行间指导）

    让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？学生展示自己的作品，并留下来。

    （火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。

    五、回顾全文，整体感知

    1、亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把太阳的温暖和在座的每个人分享！

    学生感情朗诵诗歌。（配乐）

    2、老师已经从你们的声音中感觉到了美，从你们的眼神中感受到了美，想尝试着背诵一下吗？选择你喜欢的小节试背一下。

    3、你愿意带着饱满的情感来诵读吗？

    六、课外延伸，积累知识

    介绍有关太阳的知识（课件出示）

    七、升华文本，渲染主题

    太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

    不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为————太阳是大家的！（此处齐读）

    不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为————太阳是大家的！

    不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为————太阳是大家的！

    八、小结：这节课老师不仅感受到了太阳的温暖，也感受到了小朋友们的热情，谢谢你们！

    板书设计：

    太阳是大家的

    小树生长图 鲜花图

    （拔） （洒）

    太阳贴图

    学生作品图 学生作品图

    海边玩耍图 （陪）

    优秀的课件十四篇


    教案课件是我们老师的部分工作，而现在又到了写课件的时候了。教案是促进学生探究和创新能力的重要手段之一，如何才能写出好教案课件呢？在这里编辑提供了一篇涉及“优秀的课件”的文章供大家参考，感谢您对本文的关注欢迎阅读！

    优秀的课件(篇1)

    1、转变切入角度，改变教学顺序，直奔重点段落。人物刻画是本文的精辟之处。在作者笔下，文中的两个人物都是那样的神采飞扬，个性鲜明。但两人一主一次，从出场顺序看，陈尧咨先卖油老人后；从文字上看，陈尧咨的笔墨多，卖油老人笔墨少；从个性特点上看，陈尧咨的骄傲令人生厌，卖油老人谦逊使人佩服；从内容上看陈尧咨是线索人物，卖油老人是核心人物。如何让学生透过便面的迷雾看清本质，准确地把握文章的重点呢？

    教学中我打破以往以叙事性文章按事情的发展顺序教授的传统模式，从文中人物入手，帮助学生拨开迷雾；勾画描写老人的句子，强化发差，激起学生的阅读期待；读句子，寻找精*语句，谈感受，直奔重点段落。

    2、重视朗读指导，品味精语句，感悟精妙写法。有效地朗读，可以品尝“文中味”，悟出“文外味”。抓住“读”这个基本训练方式，带领学生走进语言文字的殿堂。

    读与评议是一对孪生兄弟，读、议、读、评，再读、再议……在这样的过程中，学生感受到卖油老人斟油的技艺高超，体验着“目瞪口呆”带来的神态巨变、心中惊叹，探寻着老人“斜眼、点头”背后的所思所想，体验着陈尧咨的狂妄自大，欣赏着老人的从容谦卑，思考着淡淡的话语中蕴含的深刻道理。

    优秀的课件(篇2)

    学习“古、诗、首”三个字。

    1.指名背诵儿歌。

    2.指名背诵古诗（随意）。

    5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？

    （可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）

    4.学生自学、互学、扩词游戏。

    （一）画面导入，揭题简介：

    1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

    2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）

    3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）

    4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

    5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是――？

    6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）

    1.出示古诗（课件或小黑板）。

    2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

    3.指导学生读准字音。

    4.自由练读。力求会背。

    1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

    2.质疑。

    学生可能提出的`问题及解决方法：

    （1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

    （2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。 眠：读mián不读mín。

    先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）

    3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？

    4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。（三）反复吟诵，感悟意境。

    1.感悟韵律。

    （1）齐读古诗。

    （2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

    （3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。

    2.感悟节奏。

    （1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

    （2）适当断句，引导朗读。

    春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

    （3）学生自读，体会感悟。

    3.想象意境。

    （2）教师描述引读。

    在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了――春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听――处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少――夜来风雨声，花落知多少。

    （一）范写、讲解。

    古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

    多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔――撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

    处：

    引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）

    优秀的课件(篇3)

    教学目标：

    （1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。

    （2）了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的绘制方法。

    （3）培养学生热爱自然、保护自然的情操。

    教学重点：

    用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。

    教学难点：

    绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。

    教具准备：

    彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件

    学具准备：

    彩纸、剪刀、胶水、水彩笔

    教学过程：

    一、情境导入，感知美

    1、（多媒体播放《海的声音》）大家听，是什么声音？你们想去看看吗？（播放视频《海底总动员》）

    这么美的地方是在哪儿呢？板书课题：海底世界

    2、在海底世界里，你都看到什么？

    大海真是一个充满生命活力的美丽世界，你们爱大海吗？这么美的大海，我们人类应该保护她。现在老师就把这海底世界请到咱们教室，你发现这海底还缺点什么？今天，咱们就用手工剪纸的方法剪出鱼儿来装扮这海底世界，好吗？

    二、剪刻创作，表现美

    1、了解鱼的基本特征和形状。

    （1）我们先来认识鱼。（播放课件，出示鱼的图片）

    问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢？

    引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点？

    （2）鱼儿们都想把自己打扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的？（课件演示）

    （3）了解对称形与不对称形的区别。

    鱼的形状还有一个特点，大家看（出示图片），比一比它们的形状，有什么发现？

    用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现？（课件演示，在鱼身上画出对称线）引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。

    拿出剪好的纸鱼放在展台上展示，再请两位学生分类，粘贴在黑板上。板书：对称鱼不对称鱼

    2、学习基本的绘制方法。

    （1）这些小鱼是用哪些材料和工具做的？（教师出示材料和工具）有什么办法用一张纸剪出对称图形呢？（播放课件，出示步骤）大家看，这就是剪对称鱼的方法。

    现在老师为大家示范一遍，小朋友们不动手，仔细看，认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。

    友情提醒：

    1）在不开口的一边起笔。

    2）为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。

    3）用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。

    4）讲究卫生，不乱扔纸屑。

    （2）接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。

    3、学生创作，教师指导。

    学会了方法，大家想不想试一试？出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。（播放音乐）

    三、展示、品评，欣赏美

    学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。

    师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊！小朋友们，你们太棒了！现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。（请先看大图，寻找那只最美的鱼。）（分组进行）

    问：哪只鱼儿的泡泡最多？这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。

    四、课后延伸

    （出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。）你们瞧，这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶，（贴在衣服上）我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形，（播放课件，出示剪纸作品图片）剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精美的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美好。

    优秀的课件(篇4)

    教学目标：

    1．诵读文章，疏通文意，积累文言词汇。

    2. 把握故事情节，通过揣摩语言，认识狼的本性以及屠户心理、行动的变化过程，理解课文主旨。

    3．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 课时安排：一课时

    教学过程：

    一、 导入：

    不少知道这个故事吧，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么双方会发生怎样的故事呢？

    今天，我们就来学习清代文言代表小说家蒲松龄的名篇《狼》，看看狼与屠户的命运究竟如何。

    二、资料助读

    多媒体展示作者及作品的介绍：

    蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

    据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

    三、自读指导

    1.一读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。 学生大概圈点注音以下生字：

    缀行zhuì 屠大窘 ｊｉǒｎｇ 苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄāｎ ｄāｎ

    目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋāｏ 假寐ｍèｉ 狼亦黠ｘｉá

    2.二读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。 学生可能框出以下词语：

    缀行 从 并驱如故 大窘 顾 耽耽相向 弛担持刀 少时 径去 目似瞑

    意暇甚 方 假寐 黠 顷刻 诈

    教师强调重点字词的用法：犬 、洞、意、遂、故、前、敌

    3.三读课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。

    4.教师重点辅导两个句子的读法。

    ①而两狼｜之并驱如故。

    ②其一/犬坐于前

    5．译文指导

    文言文翻译有“信、达、雅”三个原则。“信”就是翻译准确，合乎原文，“达”就是翻译通畅，“雅”就是翻译得美，要有文采。翻译方法不外乎：“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”、“变”七个字。

    学生小组翻译，互相质疑。

    6．四读情景。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说情景。①读出轻重。②读出快慢。③读出抑扬。

    四、复述故事

    1．学生用一句话概括课文内容。

    2．学生创造性复述。

    提示：①注意小说的情节结构：屠户遇狼（开端）、屠户惧狼（发展）、屠户御狼（发展）、屠户杀狼（高潮、结局）。

    ②学生可展开想象，可用如下方法对课文“添枝加叶”。A设置环境。B添加动静。C加上声色。D安排远近。E配上衬景。F表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。

    学生小组合作，互为补充。

    3.教师点评。

    五、欣赏体味本文精彩描写

    每位同学认真地选一个地方，可以是一个词、一句话，或者一段话，欣赏其妙。

    老师先举个例子，如“一屠晚归”中“晚”说明当时路上已无人，“晚”渲染出当时的时间及恐怖的气氛，暗示了情节的发展，一个小小的“晚”蕴含了丰富的内容。

    请同学们自选角度，品味语言，方法是用你的笔，圈出一个地方，然后写上一两个关键词，体现你的理解和点评。

    学生独立进行语言赏析，全班交流。

    重点落实文章第3、4段内容，如：缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，运用比喻和生动的描绘表现了狼的狡诈。

    “惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。运用了动作、心理等描写。

    六、主旨探究

    文章在最后一段议论嘲讽的仅仅是狼吗？从故事中你得到怎样的启示？ 让学生发散思维，多角度地思考，多方面谈感受。

    师提示：狼代表了坏人，代表了恶势力，代表了困难。

    明确：这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。特别是在现实社会中，当我们遇

    到坏人、恶势力和困难的时候，不要退缩，应该像文章中的屠户一样，敢于斗争、善于斗争，一定能战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利。

    七、拓展阅读

    《狼》其三

    一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直流不能屈，口张不得合。遂负之以归。

    非屠，乌能作此谋也！

    三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。

    把这则小故事和课文作比较，写得如何？又能得到哪些启示？谈谈你的想法吧！

    优秀的课件(篇5)

    教学目标：

    1.掌握文中重点字词的读音，解释并能利用工具书翻译文章。

    2.了解“说”的文体。

    3.品析莲花的高洁品格，理解衬托和托物言志的写作手法。继续掌握文言词汇，背诵并默写全文;

    4.从个人情趣、爱好和风格，展开想象，感悟做人的道理，学习莲花洁身自好的高贵品质。

    教学重点：

    理解课文内容，体味莲的品格及学习托物言志的写法。

    教学难点：

    衬托手法的运用。

    教学用具：

    多媒体课件

    教学方法：

    自主学习;小组合作探究;点拨法

    教学过程：

    一、导入课题

    同学们，在大自然这幅丰富多彩的画卷中，姹紫嫣紅的花可以说是其中一道亮丽的风景。特别是莲花以它独特的气质和婀娜的姿态成为了众多文人墨客竞相描绘的对象。杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写了莲花的娇美艳丽;李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”写出了芙蓉花（荷花）的清新自然。今天我们再来学习一篇写莲的文章，那就是周敦颐的《爱莲说》，看看作者是如何描绘莲花的。（板书课题作者）

    二、预习检测

    师：同学们，昨天老师老师让大家预习文章，包括作者，“说”这个问题，重点字词的读音释义以及文章的翻译，下面老师来检测一下。

    同学们展示，教师点拨

    多媒体展示：

    1.周敦颐（1017-1073），宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。

    2.“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

    3.蕃fán：多;淤yū：泥;染：沾染（污秽）

    濯zhuó：洗涤;亵xiè玩：亲近而不庄重

    予Yú;;;鲜xiǎn：少

    4.重点句子翻译：

    予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖;

    不蔓不枝

    宜乎众矣

    三、合作探究之赏莲

    1.作者在文章的开头写道：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很多，为什么作者偏偏喜爱莲花呢？请找出描写莲花的句子。

    明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。

    2.作者是从哪几个角度描写莲花的，具有什么特点？

    小组交流

    明确：①“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，从生长环境的角度写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自好的可贵精神;②“中通外直，不蔓不枝”，从茎干体态的角度写出了它通达正直、不趋炎附势的高贵品质;③“香远益清”，从香气的角度写出了莲的高洁品质和美名远扬的特性;“亭亭净植”，从体态的角度写出了它的高洁独立的品质;④“可远观而不可亵玩”，从观赏者的角度写出了莲的自尊自爱和不可侵犯的个性。

    3.作者除了写莲花外，还写了菊花和牡丹，这两种花有分别代表什么人呢？

    小组交流

    教师：因为菊花不与百花争艳，而在百草凋零的季节里不畏严寒，独吐幽香，它是那些不与世俗同流合污而隐遁山林的隐士的象征。

    因为牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。在当时代表的是那些追求名利，追求荣华富贵的人。

    小组交流

    教师：起衬托作用。

    菊花正衬：菊花具有不畏严寒，傲霜斗雪;同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它从正面衬托莲的形象。;

    牡丹反衬：牡丹雍容华贵历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵，追逐名利的世风。因此它从反面衬托莲的形象。

    四、文章主题

    课文运用托物言志的手法，通过描写莲的'形象，赞美了莲花的美好品质，以及作者不慕名利、洁身自好的生活态度，同时也表达了自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

    五、课外拓展

    （1）鲁迅有诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶随寒塘。”这首诗称颂的是什么花？;

    （2）写出莲花的其它别称，至少两个。

    （3）写出至少5句描写莲花的诗句。

    （4）仿句：莲花的美，美在它的高洁。

    ———的美，美在它的——。

    ———的美，美在它的——。

    六、教师结语

    同学们，通过今天的学习，莲花高洁的品德，美好的情操，正派的风度，给我们留下了深刻的印象，我们做人也要像莲花一样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，远离世俗的诱惑，做一个品德高尚，正直的君子，让君子之德名扬天下！

    七、作业布置

    大自然中的景物有很多，试模仿《爱莲说》托物言志的写法，写一篇赞梅傲霜斗雪的《梅赞》或论竹虚心刚直的《竹说》。

    优秀的课件(篇6)

    一、激趣，导入

    1．激趣。

    兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

    2．导入。

    复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）

    二、创设情境，转盘演示，识字、识词

    运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

    1．教师扶，教学“清”字。

    教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

    2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

    这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

    3．巩固所学的字词。

    通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

    4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

    优秀的课件(篇7)

    1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。

    2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。

    3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

    教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。

    1、启发谈话，揭示课题。

    从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。（板书课题）

    2、简介杨万里的情况。

    3、老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。

    1、自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

    2、抽学生读，分组读，齐读。

    3、再读诗句，提出不明白的地方。

    4、小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。

    1、说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。

    2、交流品读情况，师相机点拨，体会作者用字的准确及选取了哪些初夏时节的景物。

    树阴照水爱晴柔中爱。

    小荷才露尖尖角中露，

    早有蜻蜓立上头中立。

    3、用自己的话说说古诗的意思，注意交流、补充。

    4、根据古诗和自己的理解想象美景，说说美景，画一画美景。

    5、看到这样的美景，诗人的心情怎样？你的心情又怎样？

    6、品味读古诗。

    （四）指导朗读，背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。

    1、上节课我们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课我们将学习王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人的另一种情感。

    2、学生交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。

    1、自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

    2、反复读古诗，直到读流利。

    3、再读古诗，谈谈自己疑惑的地方。

    4、寻求组内合作，结合注释讨论解决提出的疑惑，粗知诗意。

    1、试着用自己的话说说古诗的意思。

    2、反复读诗，体会诗所表达的感情，其中哪些诗句集中表现了这种情感？

    注意诗的停顿和节奏，试背、全班齐背。

    你还知道哪些思念家乡的诗句，读给大家听听，要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。（也可查找资料，完成这个环节）

    优秀的课件(篇8)

    教学过程

    第一课时

    一、揭题质疑，激趣导入

    1、这节课，我们将要走近一位伟大的航海家，他千帆竞队的船队成为西洋永不磨灭的风采，他就是——（板书：郑和）

    2、谁来向我们大家介绍你所知道的郑和。（引导学生简介）

    注意：介绍郑和时，复述自己印象深刻的部分，3、4句即可，一定要说自己理解的资料，不能边看材料边说。

    （正确引导学生理解他是太监：说明他曾有一段不平凡的经历，他肩负民族大义，高扬和平风帆踏波远行，他是一个真正的男人！有才有学，有勇有谋，官居四品。）

    3、小结：世界上有许多著名的航海家，哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国明朝的这位著名航海家郑和，第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！28年里，郑和率领船队远航至30多个国家和地区。

    4、思考：这篇课文是如何向我们介绍郑和远航的壮举，重点又介绍了哪次远航的经过呢？

    二、初读课文

    1、范读课文，围绕上述问题，引导学生作简要交流。

    过渡：看来，通过预习和初读，同学们对课文已有了一个大概的了解，下面老师来检查你们预习生词的情况。

    2、检查预习情况，

    （1）出示词语。

    派遣 太监 魁梧 抱拳 桅杆 珊瑚

    脱缰 撕裂 威胁 身材 瓷器 赠送

    （2）指导学习，重点指导学生书写：遣 撕 瓷

    （3）小结：这一课这么难写的字同学们都能掌握得很好，看来你们很会学习，老师发现这一课不仅字难写，成语也挺多的，我们来看一看。

    人山人海 浩浩荡荡 雄伟壮观 扶老携幼

    惊叹不已 友好交往 名扬海外 狂风呼啸

    波峰浪谷 镇定自若 化险为夷 严阵以待

    （4）自由小声读课文，要求：读准字音，体会词语在文章中的意思，难读的句子、长句子要反复练读。

    （5）汇报读难读的句子、长句、带有成语的句子。

    （6）出示下一屏成语：这些成语有的是文中的，有的是与课文紧密联系但我们以前没有接触过的，请自由地读读，根据课文内容猜猜它们的意思，并试着给它们分分类。（学生自由读成语并分类、朗读。）

    过渡：你能根据上下文来理解这些词语吗？

    3、整体感知，理清思路

    （1）默读全文，思考：课文哪几个小节详细地写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）（找得很准）根据“扬帆启航、友好交往、战胜凶险”三个标题，郑和第一次远航分为可以分为三层，请迅速用一道竖线标出来。

    （2）课文的最后两个自然段又介绍了什么呢？（作者还简略地写了郑和其他几次下西洋的情况以及他远航的意义和贡献）

    4、郑和远航是发生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，也是世界航海史上的一个奇迹。书上有一小节给郑和远航以高度的评价，你能找到吗？（出示第七小节）

    三、布置作业，存疑留韵

    1、抄词

    2、读课文一遍，熟悉课文内容，想象郑和第一次远航的情景。

    第二课时

    教学目标：

    1、归纳课文主要内容。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

    教学重点、难点：让学生真正感受到郑和下西洋的重大意义。

    教学过程：

    一、导入新课，整体感知。

    1、这节课我们继续学习第11课《郑和远航》，先回顾一下上节课学习的词语。指名读。

    人山人海 雄伟壮观 浩浩荡荡

    友好交往 扶老携幼 惊叹不已

    狂风呼啸 严阵以待 化险为夷

    评价：能不能通过朗读，表达出词语的意思。

    评价：因为有了体会，这些词语读的可真好。

    2、能不能用上这些词语，说说课文的梗概？

    二、品读词句，体会中心。

    过渡：郑和远航虽然已经过去600多年，可是直到今天，有关国家还依然流传着三保太监下西洋的故事。文中有一小节对郑和远航作出了高度的评价？请你打开书找一找（最后一小节）

    小声读第7小节，思考：你从这一小节中读懂出了什么？

    生：郑和远航，规模之大……

    师：顶峰你是怎么理解？郑和远航的哪些方面达到了顶峰？

    生：它表现了我国古代人民……

    师：它指的是谁？（郑和远航）也是对郑和远航的评价。

    生：郑和出使，促进了我国……

    师：这是对郑和出使意义的评价。

    生：直到现在，有关国家……

    师：这是对郑和远航，郑和出使总的评价。

    优秀的课件(篇9)

    这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多→船多→歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。

    德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

    智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

    2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的`词语。

    【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    【教学方法】在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。

    2、指名分段试读课文。

    3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。

    1、出示小黑板。指名读词语。

    2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活装满

    结合教学“衣字底”。

    4、指导书写。

    渠、装，要写紧凑。

    波、像、咱，左窄右宽。

    学生练习描红。

    四、作业：

    1、练习正确、流利地读课文。

    1、出示生字词卡，让学生认读。

    2、看拼音，写词语。

    shuǐxiāngchítáng qīngbōzhuāngmǎn

    chùchùpiànpiànqiāntiáoqúxīnshēnghuó

    （1）自由读课文。

    （3）结合图画想象水乡的美景。

    ①出示幻灯图片。

    ②看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。

    （4）指导朗读。

    2、学习第二小节。

    （1）回忆第一小节的学习过程和方法。

    ②想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。

    ③图文结合，想象画面。

    （2）自学第二小节。

    ①检查自学情况。

    ②引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”

    指名说说读了这一句你好像看到了什么。

    放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。

    （3）感情朗读第二小节。

    3、学习第三小节。

    （1）自由读课文。

    （2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？

    （3）想象水乡人民唱歌的画面。

    1、朗读课文。

    1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。

    2、在括号里填上合适的词。

    渠共（）画，第五画是（）。像共（）画，第八画是（）。

    优秀的课件(篇10)

    学习目标：

    1、能推导平方差公式，并会用几何图形解释公式；

    2、能用平方差公式进行熟练地计算；

    3、经历探索平方差公式的推导过程，发展符号感，体会“特殊——一般——特殊”的认识规律。

    学习重难点：

    重点：能用平方差公式进行熟练地计算；

    难点：探索平方差公式，并用几何图形解释公式。

    学习过程：

    一、自主探索

    1、计算：(1)(m+2)(m-2)(2)(1+3a)(1-3a)

    (3)(x+5y)(x-5y)(4)(y+3z)(y-3z)

    2、观察以上算式及其运算结果，你发现了什么规律？再举两例验证你的发现。

    3、你能用自己的语言叙述你的发现吗？

    4、平方差公式的特征：

    (1)、公式左边的两个因式都是二项式。必须是相同的两数的和与差。或者说两个二项式必须有一项完全相同，另一项只有符号不同。

    (2)、公式中的a与b可以是数，也可以换成一个代数式。

    二、试一试

    优秀的课件(篇11)

    教学目标：

    1．科学探究：经历一个用一、两根导线，一节干电池点亮小灯泡的过程，探究点亮小灯泡的规律，逐步对科学事物进行有目的、细致的观察，并学习一定的方法。

    2．情感态度价值观：培养学生探究如何点亮小灯泡的兴趣，学会与他人合作交流。

    3．科学知识：知道只有电流通过小灯泡才会发光，能画出简单的线路，并能找出小灯泡不亮的原因。

    教学重难点：

    1．对科学事物进行有目的、细致的观察，探究点亮小灯泡的规律。

    2．知道只有电流通过小灯泡才会发光，并能找出小灯泡不亮的原因。

    教学准备：

    分组：一节电池，一个小灯泡，两根电线。

    演示：小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，多媒体。

    教学过程：

    （一）导入

    谈话：我有一件小玩具，想不想看？出示玩具电筒，再看一看。（亮了）为什么会亮？（里面有小灯泡、电池……）观察内部，的确有小灯泡。

    （二）新课

    观察认识小灯泡的结构

    1．谈话：我这里还有一个小灯泡，你能将它点亮吗？（不行，还需要电池和电线）为什么？（电池里面有电，电线可以从电池的正极和负极得到电。）给你一个电池和几根电线，你能将小灯泡点亮吗？试试看！

    2．学生尝试着点亮小灯泡。

    3．交流：说一说你是怎样连接的。

    4．启发：为什么都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢？点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢？我们是不是忽略了什么？比如，对小灯泡的结构进行细致的观察。有时候，深入细致地观察是实验成功的基础。

    5．分组观察：小灯泡是什么样的？（出示图片）

    6．学生表述，教师小结并板书：小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。

    7．讲述：如果我们把金属螺纹剥开（揭开挂图复合片），你又发现了什么？

    8．学生观察后表述：灯丝的一端接在金属螺纹上，另一端接在底端的焊点上。这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。

    9．投影：解剖小灯泡（图片见后）

    10．点题：认识了小灯泡的结构，你们最想做的是什么呢？现在，就让我们一起来点亮我们的小灯泡吧！

    （板题：点亮我们的小灯泡）

    探索点亮小灯泡的规律

    1．要求：分组实验，两个同学一套材料，把你们连接的方法画在纸上，有多少种方法就画多少种，点亮的方法画在一边，点不亮的方法画在另一边。先完成的同学在黑板上用图片、粉笔展示出方法。请看仔细，黑板上已经展示过的'相同的方法就不再贴了。

    2．学生操作，教师巡视，指导。

    3．讨论：我们来看看点亮小灯泡有多少种方法（编号），是不是都能点亮小灯泡？（把有争议的先遮住）余下的图大家都同意要亮，那么我们仔细观察，它们的连接方法上有没有共同的地方？

    4．学生交流，教师小结，多媒体板书：小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的两极上。

    5．判断：让我们一起去看看这些有争议的图（揭开），现在能确定它们到底亮不亮吗？（学生交流）。

    6．让我们再去看看这些小灯泡不亮的连接图，你能发现它们为什么不亮吗？

    7．学生交流。（强调短路的形成和危害，并演示，让学生感觉电线发烫，同时进行安全教育。）

    （三）引申活动：

    （出示漂亮的玩具电筒）里面有几节电池？（两节电池）。两节电池联接一个小灯泡该怎么接？（合并小组，共同探索）

    它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的6篇《点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学课件》，能够帮助到您，是最开心的事情。

    优秀的课件(篇12)

    一、新课导入：

    1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？

    参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花……

    2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。

    参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》

    二、作者介绍：

    1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清

    补充介绍。

    三、初步感知课文：

    要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方；注意停顿；给生字词注音，解释。

    4、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？

    参考：春天的草（；春天的风（；春天中的人们（7）。

    四、具体分析：

    1、春天的草。

    ⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。

    ⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。

    ⑶哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。

    ⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？

    参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写）

    ⑸小结：（展示课件，全班齐读后提醒停顿，再读）

    ⑹拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？

    参考：“野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没马蹄”

    2、春天的花。

    ⑴齐读（要求：思考“写春天的草作者用了拟人，那么写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？）

    ⑵评价朗读。

    ⑶写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？

    参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。

    ⑷写树上的花，从哪几个方面来写的呢？

    参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。

    ⑸写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢？

    参考：用了，用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的`蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。

    ⑹这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。

    参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。

    ⑺小结：课件展示。

    ⑻拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。

    参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。

    五、作业设计：

    我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞的手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于50个字。

    优秀的课件(篇13)

    苏教版习作6优秀教学设计

    一、导入课件出示：

    我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？

    2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。   课件展示图片。

    3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

    二、讲故事

    1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？

    2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象

    还能想到哪些与它们有关的故事？

    3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？

    （评议：名字是否好听，有趣）

    集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。

    5、这是我搜集到的作品《呼噜猫和阿猜狗》。

    下面我们就来听听他俩的.故事。 教师读范文。

    三、写作文现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？

    联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？集体交流：帮助学生完成习作的构思。把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

    四、交流学生习作片段。

    （在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）

    优秀的课件(篇14)

    一、教学目标：

    (1)知识与能力：朗读课文，整体把握文意;揣摩语句，体会作者对大雁的喜爱之情，理解文章主旨。

    (2)过程与方法：教学千法朗读为本，朗读法，读懂文意，读出情感;合作探究法：合作探究本文的文体;延伸拓展法：通过写和说理解文章的主旨。

    (3)情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。

    二、教学重、难点：

    本文是一篇知识性散文，对于八年级学生来说理解有点难度，因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。

    (1)认真研读教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教辅资料的情况下进行备课;然后参考教辅资料;阅读《沙县年鉴》，了解本课的创作背景。

    (2)精心制作课件，能清晰地反应整个教学流程。

    2、学生：

    反复朗读课文，把握文意;利用工具书处理本课中重难词语，如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。

    一月，积雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环......

    二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(lì)树，生火取暖......

    四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈(tíng lì)开遍小洲，还可以观看雄山鹬(yù)的空中舞蹈......

    五月，聆听从阿根廷归来的高地a(hèng)的飞行之歌......

    六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼......

    师生抢读大屏幕上的文段。同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么?(生：日记)这其实就是观察月记，是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分(书名板书在副板)。别小看这书，它可是被称为生态文学的圣经。大家再看大屏幕，发现什么问题没?(生：少了三月)为何单单少了三月?因为三月大雁归来了。(板书课题)

    (用《沙乡年鉴》中的文段做导入语，既能激起学生的兴趣，也顺理成章的把作者及这本书做以介绍，与以往专门用一个环节介绍作者、作品不同，使课堂流程更顺畅)

    过渡：请大家齐声朗读标题。刚才大家朗读用的叙述语气，给我的感觉是不就是大雁回来了吗，很平淡。现在请同学们用祈使语气再读一遍。有什么不一样?(生：感觉像在召唤大雁回来，有喜欢的情感在其中)是啊，同一句话用不同的语气读，就能读出不同的情感。就像本文的文体，有人说它是说明文，有人说它是抒情散文，你认为呢?(过渡不露痕迹，既让学生理解了文题的含义，也自然的导入到下一个环节)

    1、请大家快速朗读课文并讨论本文的文体。

    如果认为是说明文，就从说明文的对象、对象特征、说明顺序、说明方法、说明语言特点等方面进行作答。

    如果认为是抒情性散文，就从散文的特点“形散神聚”方面来谈。

    (给学生进入文本、深入了解文本的时间和空间，充分发挥学生的学习主动性。)

    2、明确：小组代表展示本小组讨论的结果。老师只需倾听。

    (这是训练学生“说”的能力，不仅检验了学生对文本解读的程度，也检验了学生语言组合能力，还检查了学生赏析句子的能力，更是对说明文、散文知识的巩固)

    3、老师小结。

    刚才有同学认为这是一篇说明文，的确本文说明的对象是大雁，介绍了它“三月归来、觅食、集会”等习性，有打比方、列数字、作比较等说明方法，语言生动形象，而且行文采用时间顺序。

    认为是抒情性散文的同学们，本文的“形”是作者写了大雁是春天的使者，如三月大雁归来时的动作、鸣叫;写了四月大雁的觅食、孤雁和集会等。“神”就是字里行间充满的对大雁的爱。

    那大家看看这两种文体有没有重合的地方?

    本文既介绍了大雁习性方面的知识，又有一根贯穿全文的情感主线“爱”，是说明文与散文的结合体，这样的文章我们通常叫它“知识性散文”。

    (老师的总结是对学生探究出来的知识的整合，是从分到总，使学生形成一个完整的知识体系)

    过渡：贯穿文章的情感主线是“爱”，除了作者本身是一个环保主义者，是一个爱鸟人，还因为作者在大雁身上找到了人类已经缺失或正在失去的东西?你知道是什么吗?可参考下面的资料进行思考。

    资料：相对于现代化的都市，“木屋”所在地真可谓是世外桃源。这个贫瘠的沙乡农场，在我到来前，已被日益傲慢、漠视其他物种生存，且又一味追求自身完美的自私社会，压榨得奄奄一息，之后又遭无情地抛弃。我们一家人试图用斧头和铲子去重新恢复它的生机，以感受在其他地方不能找到的东西。正是在这个人类的牺牲品里，我们艰难尝试着，寻找那些失去的却又是上帝赐予的最重要的东西。在这里，我们一直在寻找，并将一直找下去。

    (这个环节是让学生找出并赏析文中的重点句子，如：雁群是一些家庭，或者说一些家庭的聚合体。拟人的修辞手法，写出大雁有很强的家庭观念等)

    作者以一个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性，表达了对大雁的喜爱之情。如果你是曾经飞过威斯康星的'雁群中的一只或者是一只孤雁，你想对作者说些什么?

    认真评价学生的答案，最后总结。

    《大雁归来》为我们唱响了一首田园牧歌，发人深省。是的，诚如同学们所说，热爱自然，是人类不能失掉的情感;与动物们和谐相处，才是人类在这个世界上最恰当的定位。

    (这个环节既训练了学生写和说的能力，也让学生体悟了文章的主旨，还能强化学生热爱自然、珍惜野生动物的情感)

    (五)作业布置：

    1、文中有句“11月份南飞的大雁”，课外查资料，你认为这句话对吗?

    2、运用说明和抒情两种表现手法，，介绍一种小动物，150字左右。

    3、环保小卫士必看的书――《沙乡年鉴》(也叫《沙郡年记》)。

    磁铁课件(精选十四篇)


    恭喜您您要找的“磁铁课件”已经可以提供了，请收藏此文以备日后需要。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是为加强科学研究和教学改革提供的有效支持。

    磁铁课件 篇1

    活动目标：

    1、积极参与活动，在活动中了解平面镜的特性，并能用语言表达自己的发现。

    2、有初步的解决问题的能力及操作能力。

    3、对镜子感兴趣，有探究的欲望。

    活动准备：

    平面镜动物玩具音乐

    各种透镜、面镜

    活动过程：

    一、照镜子，了解镜子的特性

    1、小朋友，今天我们来玩一个照镜子的游戏。

    2、请你找好朋友玩一玩照镜子的游戏。

    3、小结交流：你发现了什么秘密？

    二、镜子反光实验

    1、幼儿分组探索

    2、小结

    三、游戏：小动物照镜子

    1、第一次操作，发现动物数量的变化

    2、第二次操作，发现如何变化

    3、第三次操作，把两面镜子竖直面对面放，进行探索。

    四、拓展经验

    1、平面镜真奇妙，我们发现了好多平面镜的秘密，在我们的生活中还有各种各样奇妙的镜子，你知道有哪些？

    2、这些镜子也藏着许多秘密，我们在分区活动的时候再玩一玩，发现它们的秘密。

    活动延伸：

    1、区活动时，继续探索平面镜的其他特性。

    2、在区域中引导幼儿探索发现其他镜子的特性。

    明亮的眼睛

    活动目标：

    认识眼睛的作用 学习一些保护视力的基本方法

    活动准备：

    特征较明显的几种物体（球、各种形状的积木、彩色图片）。 图片：戴眼镜的幼儿、各种损害眼睛的行为（趴在桌上看书、走路看书、躺着看书、在太阳底下看书 、看电视距离太近等） 镜子 画纸、笔

    活动过程：

    请幼儿闭上眼睛，想象如果没有眼睛，世界会是什么样子。 请幼儿轮流摸几种物体，然后猜是什么物体，什么颜色。使幼儿了解触摸只能感觉出物体的形状，而不能辨别颜色。只有眼睛才能看见周围的东西和美丽的色彩。 出示戴眼睛幼儿的图片，请幼儿讨论戴上眼镜的原因。教师依次出示图片。 请幼儿讨论如果视力不好对生活有什么影响。如果没有眼镜，什么也看不清，看不清楚书、看不清楚人、看不清楚路等。 请幼儿讨论应该怎样保护视力，使自己有一双明亮的眼睛。如：注意看书的姿势、光线、时间；注意眼睛卫生（如不用脏手揉眼睛等）；注意眼睛不受异物伤害（如不玩尖东西）；眼睛有病要及时看医生等。 请幼儿用小镜子观察自己的眼睛，并在纸上画出自己的眼睛。 请幼儿想一句关于保护眼睛的句子，并请教师协助幼儿写在图画旁边。

    总结分享：

    请幼儿展示自己的图画，并念出关于保护眼睛的句子。

    活动评价：

    能说出眼睛的用处，知道眼睛的重要性 能注意保护自己的眼睛

    磁铁课件 篇2

    【教材分析】

    《磁铁的两极》是本单元的第三课，是在认识磁铁能吸什么、磁铁怎样吸引物体之后，指向“磁场”教学的第一课，教材由四部分组成。第一部分是聚焦：通过推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生的前概念，同时产生本课的研究问题。第二部分是探索：根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离（先后）以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的证据。第三部分是研讨：根据观察的现象建构磁极的概念。第四部分是拓展：运用方法认识其他磁铁的磁极。

    【学生分析】

    学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的，关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力大小的实验操作方法需要进行明确地指导，学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。

    【内容标准】

    6.5.2磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

    1~2年级：说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

    【学习目标】

    1.通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。

    2.能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观察铁粉在磁铁上的分布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁力大小。

    3.通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。

    【教学准备】

    1.分组准备，共8套：17cm条形磁铁2块、回形针5个、记录单2张。

    2.演示准备，共1套：小钢珠若干、17cm条形磁铁、5cm条形磁铁、蹄形磁铁、回形针若干、铁粉盒、课件。

    【教学过程】

    课前调查：请学生画一画条形磁铁不同部位的磁力大小。

    一、调动原有经验，聚焦研究主题

    （设计意图：通过展示课前学生画的条形磁铁不同部位磁力大小的示意图，引发认知冲突，明确研究磁铁不同部位磁力大小的主题。）

    1.展示原有认知，产生问题

    展示学生关于磁铁不同部位磁力大小的示意图。

    2.交流原有认知，聚焦问题

    二、感官体验力量，直观感受磁力

    （设计意图：通过借助回形针感受磁力的大小，让学生对磁力有直观体验，同时产生进一步实验研究的需求。）

    1.明确实验方法

    教师演示感受磁力的方法。

    2.学生感受磁力

    3.研讨感官体验

    （1）提问：说一说是根据什么感觉来判断磁力大小的？

    （2）提问：磁铁各个部位的磁力可能是怎样的？磁力是不是和同学们感受的一样呢？

    三、观测吸引顺序，实验比较磁力

    （设计意图：通过观察磁铁不同部位吸引回形针的先后，比较磁力的大小，进一步丰富磁铁各个部位磁力不同的证据，建构磁铁两极的概念。）

    1.演示方法，明确观测标准

    （1）教师演示实验方法。

    （2）推测：可以根据什么现象来判断磁力的大小？

    2.学生实验，绘制磁力示意图

    （1）温馨提醒，明确要求

    ◆回形针要在同一“开始线”

    ◆沿着格子平推，推一格停一停

    ◆合作实验

    ◆画一画磁力

    （2）学生实验、绘制磁力示意图。

    3.交流研讨，定义磁铁两极

    （1）提问：通过实验发现磁铁各个部位的磁力是怎样的？哪个小组来说一说你们的实．验．结．果．？

    （2）提问：哪些小组的结果是和他们一样的？有不一样的吗？

    （3）引导：磁铁中间部位有没有磁力？

    4.微观演示，明晰磁力分布

    （1）出示铁粉，投影演示。

    （2）提问：中间部位有没有磁力？

    （3）小结引导。

    磁铁课件 篇3

    教材分析：

    《我们知道》是北师大版教材二年级上册《水和风》主题单元的一篇课文。这首小诗形象地描述了风来时周围景物所发生的变化，诗歌内容贴近学生生活，语言形象、生动。通过学习课文可以让学生感知风的特点，使学生对大自然的奇妙变化产生浓厚的兴趣，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

    学情分析：

    风在我们的生活中无所不在，学生只要留心观察，就都能感觉到，要理解感悟本篇课文内容难度并不大。所以学习活动应该更深入些，注重情感的熏陶，培养学生的创编能力。

    教学目标：

    1、运用多种方法识字，认识本课5个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能理解课文内容，感受大自然的美丽神奇。

    3、在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。

    4、仿写小诗，培养创编能力。

    2、激发学生写诗欲望，引导学生仿写诗歌。

    3、课前搜集有关风的词语和诗句。

    同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，想知道是什么吗？那就睁大你的小眼睛，仔细看。（课件播放树叶在风中颤动的景象）指名说。（老师引导，使学生发现看不见的风。）（板书“风”）

    谁能试着说出和风有关的词语？交流。

    你还知道哪些有关风的诗句？

    同学们积累的知识真多，真了不起！叶圣陶爷爷也写过一首描写风的诗歌，题目叫《我们知道》。（板书课题，学生齐读。）

    二、初读课文，读通课文。

    1、自读课文，画出不认识的生字，并想办法认识。

    2、考查生字，在学生认读、组词的基础上，还可以做延伸，预设如下：

    微：指导写字，重点强调中间的一小横和“几”的变形。

    3、老师泛读课文，学生认真听。

    4、请同学们自读课文，看谁能把课文读得流利通顺。

    三、再读课文，感受品位：

    1、想一想，诗中描写的是什么风？你从课文中哪句话感受到风了？画出来，读一读。

    2、交流。根据学生的回答随机引导如下：

    2）现在，你们就是一棵棵小树，你的小手就是那一片片的树叶，伸出手来，让它在微风中轻轻地颤动。（老师带领学生做动作。）

    3）小树叶，你们感觉到风了吗？什么感觉？……那你就带着这种感觉自己试着读一读课文。

    *当学生说到第二小节时可做如下引导：

    1）微微点头是什么样的？（学生做动作）林木在向谁点头呢？

    2）猜猜看，林木向风儿微微点头表示什么意思呢？

    *当学生说到第三小节时可做如下引导：

    1）欣赏课件“河水泛起波纹”。老师配乐为学生创设情境：你们看，在阳光的照耀下，微风轻轻地吹拂着，静静的河水突然变得活泼起来，泛起了一层又一层的波纹。那细细的波纹在阳光下轻轻荡漾着，就像撒了满河的金子一样闪闪发光。美吗？谁来美美地读读这一小节？

    2）指导朗读该小节。

    3、自读诗歌，看谁读得最有感情。

    4、指名配乐朗读课文，其他小朋友边欣赏录像边听，还可以带上动作表演。

    5、风儿不但走过了树林和小河，还去了很多地方呢，你发现了吗？（交流，并指名三、四名同学把自己感受到的风化到黑板上。）

    现在请同学们把自己感受到的风画出来，看谁画得又快又好。

    7、评价黑板上的画，老师结合黑板上的画随机仿写诗歌。

    8、学生仿照课文给自己的画配上诗。

    9、指名两个学生利用实物平台向大家展示自己的作品（画和诗）。

    10、请几名同学仿照课文共同创作一首诗歌。

    四、布置作业：

    课后请同学们继续去大自然中寻找风，写出一首完整的诗来。

    课后反思：

    磁铁课件 篇4

    活动目标：

    1.在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。

    2.愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。

    3.初步感知磁铁的磁性与生活的关系。

    4.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

    5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

    活动准备：

    1、实验器材：磁铁、带回形针的'纸小鱼、水彩笔、螺丝帽、棉签、螺丝钉、扣子、别针、发夹、橡皮筋、纸片、回形针、小棒、塑料玩具、硬币、气球一人一份。

    2、观察记录表一人一份。

    活动过程：

    一、钓鱼游戏。

    二、大胆的猜想。

    1、认识实验材料。

    2、想想哪些会被磁铁吸住，哪些不会被吸住？

    3、学会把自己心里想的记录在记录表的第一排中

    三、大胆尝试磁铁吸吸吸。

    1、动手实验，并记录实验结果。

    2、与小伙伴交流结果。

    四、大胆交流，分享自己的发现。

    五、拓展经验，了解磁铁在生活中的作用。

    磁铁课件 篇5

    教材分析

    《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级（上册）《电和磁》单元的第4课内容。

    研究磁铁这一内容具有极强的探究价值，它可以给学生提供大量的探究机会。使学生充分经历探究的过程，训练其思维，同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时，激发他们探究问题的兴趣，提高探究问题的能力。最后通过这一系列有效的探究活动，使学生对磁铁的性质有更多的了解。

    根据以上分析，我对教材进行适当的重组，把这节课分为两个课时来讲解，其中第一课时的内容有：1、情境导入，激发兴趣；2、分四个层次探究磁铁的基本性质；3、课堂小结；4、进行课堂练习；5、课后作业的布置及要求；第二课时的内容有：1、通过实验验证，了解磁化现象；2、利用磁铁的性质，制作简易指南针；3、作业展评：磁铁玩具；4、课堂小结。

    学情分析

    在进行本课学习前，五年级的学生对磁铁已经有了一定的了解，有着较丰富的生活经验，这对本课的学习起到一定的铺垫。学生对于磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还处于比较模糊的阶段，或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。为此，通过本课的学习，一方面让学生对磁铁有一个较全面、深入的认识；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开一定的研究，毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。

    教学目标

    过程与方法：

    1、能够设计实验探究出磁铁的性质；

    2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；

    3、能够测出隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化；

    4、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；

    5、能制作磁铁及磁铁玩具。

    科学知识：

    1、知道磁铁的一些基本性质；

    2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；

    3、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；

    4、了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化规律；

    5、知道指南针的作用。

    情感、态度与价值观：

    1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；

    2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；

    3、乐于探究、善于发现。

    教学重点和难点

    重点：认识磁铁的基本性质。

    难点：用实验探究磁铁的各种性质

    磁铁课件 篇6

    【教学目标】

    科学概念

    1、磁铁上磁力的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

    2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

    过程与方法

    1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

    2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

    情感态度价值观

    1、体会认真实验、细致观察的重要性。

    2、体验重复实验的必要性和重要性。

    【教学重点】

    鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力。

    【教学难点】

    通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

    【教学准备】

    为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

    教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。

    【教学过程】

    一、情景导入：

    1、(实物出示)看，这是什么?(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象?学生猜测。

    2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么?(小钢珠在磁铁上总向两边滚)

    3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想，做出假定性解释。

    二、磁铁什么地方的磁力大：

    1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢?那我们猜条形磁铁哪些部位磁性?

    2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢?要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比?

    3、学生讨论并设计实验方案。

    4、交流汇报实验方案。

    (1)、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做?磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放?我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?如果再放上去要掉下来了，算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里?在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来?

    (2)、这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗?

    (3)、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢?怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离?用什么材料做的尺来量比较好一些?旁边能不能放其它的磁铁?把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。

    (4)、如果用小钢珠实验，怎么来做?小钢珠先放哪里?旁边能不能放其它的磁铁?观察什么?怎么记录实验的结果呢?可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。

    5、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行，好吗?

    学生实验，教师巡视。

    6、各小组实验数据汇总。

    7、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息?

    8、小结。

    我们把两端磁性的地方，叫做磁极。(板书磁极)想想一块磁铁磁极有几个?

    三、磁铁两极的研究：

    1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧?想验证一下吗?

    2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况?我们的手有什么感觉?学生操作，交流感受。

    3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢?这样的情况会出现几种呢?再做一做看看。

    4、我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗?(不能)那怎么办呢?

    5、学生讨论、交流，教师适时引导。(为了准确而又简单的`的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。)

    6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。

    7、学生实验，并记录。

    8、汇报交流。

    9、小结、延伸。

    (1)各组的实验结果都相同吗?

    (2)、为什么会出现不同的结果呢?(标注字母时是随意的，没有统一标准。)

    (3)、怎样才能标注统一呢?我们下一课再继续研究吧!

    四、作业：

    出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢?(用小钢珠测试，因为磁极磁性，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。)

    板书设计：

    ABCDE

    磁铁课件 篇7

    幼儿园大班科学教案：

    会翻跟头的磁铁

    大班科学：

    会翻跟头的磁铁

    活动目标：

    1、初步发现磁铁都有不同的两端，磁铁间存在相吸、相斥的有趣现象。

    2、能用较恰当、准确的语言表达自己的发现和感受。

    3、学习实验记录的方法。

    4、主动参与实验探索。

    5、让幼儿学会初步的记录方法。

    活动准备：

    1、长条形磁铁、环形磁铁各17块，柱形、园形、蹄形磁铁各一块，、纸盒16个、纸板一个，小汽车与幼儿人数相等;

    2、集体记录表一张，幼儿记录表16张，记号笔17只，√×标记各一。

    活动过程：

    一、魔术表演，激发兴趣。

    二、尝试操作，发现并提出问题。

    三、大胆猜想，学习记录方法。

    四、探索记录，验证猜想。

    五、再次操作，进一步感受有趣的磁力现象。

    六、游戏：奇妙的小车。

    教学反思：

    引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

    磁铁课件 篇8

    设计意图：

    磁铁除了吸铁的特性，还有哪些特性呢？幼儿对此产生了浓厚的兴趣。为什么有的磁铁有颜色呢？磁铁和磁铁能吸在一起吗？幼儿既然有如此多的兴趣，教师更需引导幼儿进行探索发现，帮助和指导幼儿掌握科学探究的方法。

    活动目标：

    1.在操作中感知磁铁同性相斥，异性相吸的特性。

    2.初步尝试运用科学原理解决问题。

    3.体验实验操作的乐趣，乐于参与科学探究活动。

    活动重、难点

    活动重点：感知磁铁同性相斥，异性相吸的特性

    活动难点：运用科学原理解决问题

    活动准备：

    课件，记录表，两个条形磁铁，一个圆柱形磁铁，磁悬浮列车模型，红蓝标签。

    活动过程

    （一）开始部分

    回顾磁铁特性，介绍条形磁铁两极。

    （1）老师带来的这块磁铁和上次小朋友用到的磁铁有什么区别呢？

    （2）原来这块磁铁标有红色和蓝色，那红色代表磁铁的北极，蓝色代表磁铁的南极。

    设计意图：回顾经验，引发问题。

    （二）基本部分

    1.玩一玩磁铁，介绍玩法，引发猜想并记录猜想结果。

    2.开始实验，把条形磁铁不同的两极碰一碰，并依次把实验结果记录下来。

    3.教师小结，原来不同的两极会吸在一起，叫同性相吸，相同的两极不会吸在一起，叫异性相斥。

    （三）结束部分

    1.磁铁在我们生活中有很广泛的运用，比如磁悬浮列车。

    2.出示磁悬浮列车模型。

    活动反思：《纲要》中强调了科学活动的重要性，并指出幼儿的科学教育应该是启蒙式的，因此本活动通过猜想实验、比较分析等方法引导幼儿主动探索，得出实验结果。幼儿将获得的信息进行记录，形成自身对客观事物的描述，是对幼儿科学方法掌握的促进。

    本次微课录制从活动构思、教案编写、材料准备、视频录制及后期剪辑完善历时三周左右。总体来说，本次活动构思符合大班幼儿的年龄特点和认知水平，并且充分考虑了趣味性以及幼儿的主体性，最后与生活实际相连接，有效地丰富了幼儿的科学经验。但由于经验不足，仍存在些许缺点，缺点如下：

    1.活动中引导幼儿记录时，记录方式的选择没有很好的考虑到幼儿的个体差异性，教师的主观思维偏多。

    2.由于微课与现场教学的差别，本该引导幼儿自主操作发现原理的空间不足。

    3.由于客观因素的限制，设备教具的缺乏，视频的质量有待改进。

    4.由于本次经验不足，在录制过程中遇到过许多困难，但在一次次解决问题的过程中收获了许多宝贵的经验，为下次微课制作奠定了良好的基础。

    磁铁课件 篇9

    开始上课：

    师：学习风这个主题单元，同学们找来了很多带风字的词语。哪些同学找到的，你就来带大家读一读。他读完了，全班同学就跟着一起读。

    （老师指着黑板上挂的词语小卡片：风雨同舟风和日丽风土人情暴风骤雨、呼风唤雨、风调雨顺、微风徐徐、风花雪月、乘风破浪、一帆风顺、风吹草动、和风细雨、风驰电掣、两袖清风一学生带读，全班同学跟读。）

    师：我发现，这位同学找到的词语特别多，剩下这些词，我请这同学来给大家带读好生：可是有一个字我不会！

    师：这么多同学都会啊，好，那你们一起来教他吧！

    师：这是个多音字，在这里读兴（阴平），大家再来一遍！

    师：（示意暂停）有些词你们还没学过，来，谁找到这个词的谁来教！这几个同学，你们来教！

    师：很好！下面你们谁还能用其中的一个词，说一句话？

    生：我用的是风和日丽，南方的冬天风和日丽；可是北方的冬天却是雪花飘飘。

    生：我也是风和日丽，一个风和日丽的星期天，我和爸爸一起去动物园玩。

    师：非常好！老师奖励你一个笑脸（贴图）。同学们找到这么多词，很好。如果大家都能像这两位同学这样会用它们，那就更好了！课后，大家把这些词语整理在自己的摘抄本中吧！风，跟我们的生活联系非常紧密。所以写风的词语非常多，写风的文章也很多。比如，叶圣陶老爷爷就写下了一首诗歌，叫做--（师板书“我们知道”，生跟着读）。要注意这两个字（师在“们”和“道”字下面标上了着重记号），同学们读一读。

    师：很好，打开书本71页。同桌同学一起把课文读一读。（播放投影）请看投影，注意读准下面这些字词的读音。然后再把句子读通顺。遇到不会的地方，互相教一教。开始吧！（学生读课文，老师在学生中间巡查）

    师：都读完了？好，老师来检查一下。（师指着投影上要求注意读音的字词）

    师：很好，三个同学都读得比较大声，注意“枝头”，跟我读，枝头。

    师：读得很好，把音都读准了。同学们，风，无形无色。我们看不见。风爱跟我们捉迷藏。它藏在我们今天要学的这首诗的什么地方了呢？聪明的小朋友才能够找得到它。请你们拿起笔，用波浪线把它找出来！（全班学生开始找）

    师：风到底藏在哪？有没有谁愿意到上面来划？（同时投影上出现课文全文，一位学生到投影上划出一些词句）

    师：画得都跟他一样么？有没有不同的？或者有没有补充的？

    生2：还有前面的那些词语。树叶，树叶在枝头颤动的时候。

    师：这样更完整是吗？还有吗？好，都同意了，那我们今天就抓住这些重点词句来学习。课文大家已经做过了预习，同学们可以4人小组交流一下，通过预习，你读懂了什么？

    师：好！查字典也是我们学习生字词的一个办法。但是我们要把它弄懂。轻轻地抖动，你们见过吗？那我们边想像，树叶在枝头颤动的样子，边来把这句读一读。

    生：（齐）但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。

    生4：第三小节，河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

    师：哦！你从这找到了风。那请同学们看投影。你看水面上，非常的平静，泛起了微微的波纹。这就是我们书上说的--

    师：哦，你比老师厉害，你纠正了老师。风急浪高。可是这里呢，风不急，是微风。所以这里要读得怎么样？谁会读？

    生：谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

    师：大家也像她这样轻轻地读，读后面一句就好，开始。

    生：（齐）但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

    师：好，风很调皮，他撞响了窗口的风铃，叮叮当当，多好听啊！风还会跟我们做什么游戏呢？

    师：风会和我们一起放风筝？应该怎么说？好，不用紧张。还有谁大胆的来说？

    师：他胆子很大（奖给了他一个帖图），还有谁想来说？

    生3：风在和我们完捉迷藏的游戏，就像我们在寻找风在哪里的时候。

    生4：假如现在是夏天，风来了我就变得很凉爽，我很舒服。

    生5：我在看书的时候风来了，他会把我的书翻过去，我觉得风想学识字。

    生7：我们打羽毛球的时候，风会把我们的球打过来。

    师：吹过来，风会把羽毛球吹歪了！风很调皮。好很不错！

    师：好，同学们，风会和我们玩快乐的游戏。所以我们读这句的时候，心情是--

    师：快乐的。大家试着，带着快乐的心情来读最后一句。

    生：（齐）但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

    师：叶老师能读得更快乐。但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。像我这样读好么？再一遍，开始。

    生：（齐）但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

    师：好，同学们读得很不错，下面我们有感情的来把整首诗歌读一读。开始。

    师：我看到，这两位读得非常有表情。（老师板书：颤动，微微点头，泛起波纹，游戏。）我们抓住这些重点词句把他读懂，这样我们就能把文章读好了。那学到这，同学们能不能把这篇文章背下来呢？

    师：同学们有没有发现，这首诗歌的每小节的前两句都是一样的？第一小节讲了，树叶在枝头颤动，第二小节讲了林木微微点头，第三小节讲了河水泛起波纹。那我们试着来把课文背一背，会背的同学站起来背。不会背的同学你再看看书。好，我们知道，开始。

    师：背得不错。这首诗歌写的都是微风。你们还见过什么风？

    师：狂风，特别我们这边，闽南地区，暑假经常刮台风。好，

    师：哦。他很爱看书，所以懂得很多，真是好样的。

    师：哦，吹面不寒杨柳风。非常棒。他读了很多古诗词，背了很多古诗，学到了很多东西。我们要向他学习。从古到今，写风的文章非常多。比如说，同学们都会背的，离离原上草，--

    生：（齐）离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。

    师：叶老师再给同学们朗诵一篇短文《风的摇篮》（师朗诵）喜欢么？

    师：多美的一首很美的诗啊！学完课文，我们也学着课文的样，编首诗。这也是我们说话，写话的好办法之一。大家预习的时候都做了思考，现在就请大家在四人小组里面交流一下。推荐编得最好的来和大家交流，好吗？

    生1：我只说其中的一段，谁也没有见过风，不用说我和你了，当风铃摇动的时候，我们知道风要唱歌了。

    生2：谁也没有见过风，不用说我和你了，当红旗在旗杆上飘动的时候，我们知道风在那了

    生3：谁也没有见过风，不用说我和你了，当大地掀起灰尘的时候，我们知道风在游戏了。谁也没有见过风，不用说我和你了，当胸前的红领巾飘扬的时候，我们知道风正走过。

    生4：谁也没有见过风，不用说我和你了，当小草弯腰的时候，我们知道风来了。谁也没有见过风，不用说我和你了，但是衣服飘起的时候，我们知道风在跟我们打招呼了。谁也没有见过风，不用说我和你了，当风车转起的时候，我们知道风在和我们做游戏了。（掌声）

    生5：谁也没有见过风，不用说我和你了，当风在给我的裙子打气的时候，我们知道风在跟我游戏呢。谁也没有见过风，不用说我和你了，当风把树枝和竹子吹弯的时候，我们知道风也会和植物打架。谁也没有见过风，不用说我和你了，当风把我的风筝送上蓝蓝的天空的时候，我们知道风来过。

    生6：谁也没有见过风，不用说我和你了，当小沙子变成小鸟的时候，我们知道风来了。

    师：哦，小沙子。也很好。同学们都非常认真的去思考了，课后呢，大家再把这个编的诗歌写下来，我们下节课继续交流。看到大家都学得这么认真，那我就奖励大家猜一个谜语：一个皮球水上扔，大大小小圆圈多。谁猜到了？猜一个字。

    师：克、雨、点？把大家难倒了！这个谜语同学们带回家继续猜。你们再用心地去学学我们这课的生字，就能找到谜底了。在你们预习生字的时候，有没有发现哪个生字是最难的？

    师：微！老师把一些部分涂成了红色，什么意思？你懂了吗？

    师：好，全班。来，注意左中右结构的字，每个部分都要写得怎么样？

    师：瘦一点才会比较紧凑。我们一起把这个字写一写。

    师，学生：（齐）撇，撇，竖，竖，竖折，竖，横，撇，横折提，撇，横撇，捺。

    师：另外（泛）这字，把叶老师难倒了。哪个小老师来教教我？写这个字要注意什么？你们可以观察田字格来教我。

    师：对了。之字我们虽然学过，但叶老师还是不太会写，谁来教教我？

    生2：就是那个撇，不能写得太长了，刚好就可以了。

    师：那你们都觉得三点水很简单吗？（师在田字格内写“泛”）之最后一笔往下是吗？大家同意吗？

    师：有点弧度是吗？我们班有很多小书法家，都很棒！

    生2：我对那个捺有意见，应该是从上面一直斜下来，最后再顿一下。

    师：同学们都很认真，精益求精啊！现在请你们打开生字本，把这两个字各写两遍。（师提醒注意写字的姿势）

    师：先写到这，如果没有写完，带回去再写。我们今天的作业是：第一，读同步阅读中有关风的文章。第二，要当生活中的有心人，观察刮风，下雨，下雾等自然现象，把他写在日记本中。第二就做为这个星期的作业。好，今天先上到这里。下课！

    [《我们知道》 教案教学设计(不详综和)]

    磁铁课件 篇10

    活动设计背景

    在一次数学教学活动后，我在整理带磁教具时，许多幼儿围着我，七嘴八舌的议论着“老师，这些花和蝴蝶在黑板上怎么不掉下来呢？”“背后这黑乎乎的东西是什么？”“就是因为这黑乎乎的东西这朵花才不掉下来，是吗？”“我知道这是磁铁。”“磁铁有什么用呢？”大家都不说话了。我在旁边听了大受启发，幼儿对磁铁这么感兴趣，何不设计一个关于磁铁的教学活动，让幼儿通过尝试操作、探索磁铁的一些秘密，并从中获得成功的体验。

    活动目标

    1、丰富幼儿科学经验，体验探索的乐趣，激发幼儿探索身边科学现象的兴趣。

    2、让幼儿在吸吸玩玩玩中主动探索磁铁的特性，萌发求知欲望，体验成功快乐。

    教学重点、难点

    重点：初步认识磁铁，知道磁铁的基本特性——磁性。

    难点：利用磁铁的基本特性将物体进行分类。

    活动准备

    1、操作材料（磁铁和装各种制品的袋子）、头饰

    2、小鱼卡片（带回形针的和不带的两种）、系着磁铁的鱼竿。

    3、课件、卡片

    活动过程

    （一）、课前准备、组织幼儿、师生问候

    （二）导入：钓鱼游戏导入，引起幼儿兴趣。

    ① “今天的天气真好呀，猫妈妈想带着猫眯宝贝去钓鱼，你们想去吗？

    ②请几位猫宝宝上来钓，看谁钓得多。要求下面的小朋友们注意观察。

    ③发鱼竿，开始游戏。

    （三）、展开：

    1、探索磁铁的磁性。

    ① 提问：为什么我们不用弯弯的鱼钩就能很快就钓上鱼来呢？（因为在鱼的嘴上有铁做的回形针，我们的鱼竿上系着一块磁铁，当我们用系着磁铁的鱼竿去钓鱼时，带回形针的小鱼就被钓上来了）可为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？拿着小鱼看一看，你发现什么了？（有的鱼没有回形针的就钓不上来）（对比两种鱼）

    ②钓鱼的游戏，我们知道磁铁可以吸住铁制的回形针。

    ③磁铁真好玩呀，这节课我们就一起来研究好玩的磁铁。（读课题）

    ④介绍磁铁的类型（认识蹄形、条形、圆柱形磁铁。）

    2、操作探索，了解磁铁的磁性：

    （１）、探索一：磁铁可以吸住什么东西？

    ①玩游戏，“帮磁铁找好朋友”

    ②介绍袋里的小东西，如果想知道谁是磁铁的好朋友，你就用磁铁吸吸看。

    ③实验之前提几个要求，跟老师读读：

    （课件出示：1、小组员之间要互助互爱，不争不抢东西。2、用磁铁去吸引各种小东西，把能被磁铁吸住的东西放一边，不能被吸住的放另一边，分成两类摆放3、做完后请举手）比一比，哪个小组的动作最快。

    ④幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。

    ⑤活动反馈：提问：你都帮磁铁找到好朋友了吗？已经完成的小组请举手（奖励完成快的小组）你刚才用磁铁吸住哪些东西呢？谁会说？请你用这样一句话来告诉我们（课件出示：我会说“我用磁铁吸住了××。”“磁铁不能吸住××）

    磁铁课件 篇11

    教学目标：

    1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

    2、培养对磁铁探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。

    教学准备：

    1、每人一个小盘；纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。

    2、磁铁每人一块；大磁铁一块。

    3、记录卡、蜡笔，每人一份。小猫图片、卡纸一张。

    教学重点：

    通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。

    教学难点：

    能独立进行操作后并记录。

    教学过程：

    一、导入活动。

    教师出示小猫（演示cat跳舞，让幼儿观看，“为什么cat会跳舞）；教师再出示磁铁，引起幼儿的兴趣。“今天，老师给小朋友带来了一样好玩的东西，它的本领可大了，你们想知道吗？”（想）

    二、教师用磁铁示范吸物品。

    教师：“现在这里有一些物品，老师用磁铁靠近它们，你们看会有什么发现？”（磁铁能吸住铁钉、回形针、铁夹等）“为什么呢？”（因为这些东西都是铁做的。）“有哪些东西是磁铁不能吸住的？（纸、木头、胶罐等）”“为什么？”（因为这些东西没有铁）请个别幼儿回答。

    小结：原来磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起没有铁做的东西，小朋友记住了吗？

    三、幼儿进行操作实验。（与家长共同探讨）

    师：“现在，老师为小朋友准备了一些东西，你们也用磁铁玩一玩，看看会有什么发现。并把它记录下来，好吗？记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、铁夹，把能吸起的东西打“√”，知道吗？”

    1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。

    2、小结：你们刚才发现了什么？请把记录卡的内容告诉大家。请个别幼儿回答。

    师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，因为这些东西没有铁。”

    四、总结：

    请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢？以后告诉大家，好吗？

    磁铁课件 篇12

    科学课上，资料放着没有老师允许是不能动的，这是习惯。可是小朋友们是怎么想的？特别是喜欢的好玩的东西放在桌上却只能看不能动，那该是多么难受啊！老师有时候会藏着点以免分散同学的注意力，有时候也可以变通一下，成全同学的好奇和喜欢，课堂会别有一番景致，可以营造一个学习磁场。

    《我们知道的磁铁》一课，我就遂了小朋友们的心愿，玩磁铁！

    这一课是磁铁单元的第一课，同学通过本课表达和交流，倾听和考虑，整理和共享大家对磁铁已有的认识，发生一些问题或分歧，激发后续研究。

    第一个班上的时候，我没有给同学小组准备磁铁，有一盒演示用。两个活动：引导回忆交流我们知道的磁铁；整理我们知道的磁铁，交流磁铁的形状和用途，交流同学对磁铁的性质的`初始想法，问题和分歧，用网状图记录。然而我发现同学对磁铁玩的是不多的，了解的也很少，尤其是女生。除了吸铁，只有一个男生说两块吸铁石放在一起会推开。没有切身的体验和需求，缺少问题和分歧，后续学习的内需就不强烈。

    第二个班，我给同学每组准备了一盒《磁铁实验盒》，同学看到兴奋不已，好玩啊，各种形状还有颜色的。虽然一句：“现在动手老师要没收的哦！”没有小朋友再动手拿，可是那眼神分明很馋！本想先让同学先交流一下再让他们玩的，看来要调整。于是我说：“今天老师给大家玩五分钟！你想怎么玩就怎么玩。要求是不能损坏，轻声。”那高兴劲，我看了也舒心。吸各种文具，两块放一起，放在桌面下吸，看看同学怎么玩，也试试！……五分钟到了，开始交流，这下知道的多了，分歧和问题也多了。有的说，两个放在一起会推开，有的说会吸住；有的说能吸5角硬币，有的说不能；有的说大头针怎么吸起了大头针？……我根据同学的交流板书，包括分歧和问题。然后再问除了刚才玩中发现的，你还知道些什么？交流后同学整理在网状图中。玩了以后同学有发现更有想法，既满足了好奇心又激发了后续研究。

    本课中网状图很好的辅助了教学。这一课在本单元中是前测又是铺垫。网状图协助我们整理“我知道的磁铁”，包括问题或不太正确的认识，又是后续探究的源泉，还起到评价本单元学习的作用。第一课的网状图同学在最后一课进行修正和补充，从同学对磁铁的认识上进行评价是本单元发展性评价的一个方面。

    一篇教学设计，通常会在平行班教学中不时改进，因学适教。用这样一段话和大家共勉：“我们不应该去选拔适合课堂教学的儿童，而是要发明适合儿童的课堂教学，课堂教学需要发明。当然，因为发明，即不可防止地要从不完善起步。然而，最不完善的发明要比完善的守成好一百倍。”

    磁铁课件 篇13

    活动目标:

    1、初步了解磁铁吸铁的特性。

    2、寻找生活中的磁铁

    活动准备:

    1、各种形式的磁铁。2、回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝、塑料玩具、图钉等物品。3、磁性钓鱼竿、手偶猫两个。

    活动过程:

    1、教师创设情景:小花猫和猫妈妈到河边钓鱼,请孩子观察谁钓的鱼多?为什么猫妈妈钓的鱼多?老师拆开鱼钩发现秘密。(有磁铁)

    2、出示各种形状的磁铁,引导幼儿观察磁铁的形状、颜色。

    3、提问磁铁能吸什么?不能吸什么?请幼儿自由回答。

    4、激发幼儿探索学习的兴趣

    师:小朋友,你们看一看,你们的桌子上有一个盒子,里面有些什么物品?(回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝、塑料玩具、图钉等)

    师:请小朋友帮忙找一找他的好朋友,好吗?现在给你们每人一块磁铁,你们一个一个的拿起面前的物品试一试,如果有的物品被他的磁性紧紧地抱在一起,那它就是磁铁的好朋友了。没有抱在一起的,就不是它的好朋友了。

    小结:磁铁会吸铁制品,磁铁会吸住铁制的东西,吸不起来的不是铁做的。

    5、幼儿游戏“钓鱼”

    教师出示有磁铁的钓鱼竿,示范钓鱼,请小朋友去钓鱼,提醒幼儿在岸边“钓鱼”,可不要在“河里”钓鱼。

    6、动脑筋、想办法。

    老师有两张漂亮的图片摆在铁板上给小朋友看,可它老掉下来,怎么办呢?老奶奶缝衣服时,一不小心针掉在地上,老奶奶找来找去怎么也找不到十分着急,请小朋友想办法?

    7、引导幼儿想一想、说一说日常生活中哪里还有磁铁(文具盒、钱夹、妈妈的包、冰箱门…….)

    8、请小朋友用磁铁吸一吸自己身上哪些是铁制品?(纽扣、拉链、鞋带扣)

    活动延伸:将材料投放到探索区,鼓励幼儿在区域里继续探索磁铁的秘密。

    磁铁课件 篇14

    目标：

    （1）初步知道磁铁有磁性，能吸住铁的东西。

    （2）能围绕磁铁的问题积极地探索，培养对科学探索活动的浓厚兴趣。

    准备：

    每人一盘物体：磁铁.铁制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

    过程：

    （1）了解磁铁可以吸住铁制的东西。

    操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。

    提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？

    小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。

    （2）探索：用磁铁吸非铁制的东西。

    提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗？（不能）鼓励幼儿积极探索，并把自己的发现和方法告诉大家。

    （3）自由操作：在班级周围寻找能被磁铁吸住的物体和玩具。

    活动延伸：

    （1）在科学角中提供磁铁和磁性玩具以及其他不同材料，让幼儿继续做实验。

    （2）引导幼儿探索磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗？磁铁能吸住埋在沙中的东西吗？

    （3）幼儿可以利用磁铁特征来制作玩具。

    活动反思：

    科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”

    因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。

    当然在这次教学活动中出现的不足就是准备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。

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