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    • 小学四年级课件

    发表时间：2023-10-05

    小学四年级课件7篇。

    我们在上学时也会去读一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“小学四年级课件7篇”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    小学四年级课件 篇1

    课题21、小珊迪（王丽萍）课型阅读指导

    教学目标1、学习小珊迪诚实、善良的品质，认识资本主义制度的罪恶，加深热爱社会主义的感情。

    2、继续练习给课文分段。

    3、理解重点词句。

    4、练习复述课文。

    重点了解小珊迪的优秀品质，认识资本主义的罪恶。

    难点复述课文

    教学仪器与媒体教学课件

    教学模式教学模式

    一、导课激趣二、初步了解课文三、练习分段四、朗读理解五、拓展练习

    板书设计21、小珊迪

    请求----乞求----苦苦哀求

    诚实善良

    教学过程与教学方法

    教学内容与时控教师活动学生活动备注

    一、导课激趣有很多事情如过眼烟云，转眼即逝，有的却久久不能忘怀，今天我们学的这个故事中的小主人公的优秀品质感动了一个多世纪来人们的心灵，这到底是一个怎样的故事呢？生齐读课题

    二、初步了解

    课文1、提出问题。

    2、提出自学要求。1、学生听看录象，思考：课文讲了一个什么故事？

    2、自由读课文，边读边画出故事发生的时间、地点、人物，标出自然段。

    3、小组交流。放录像

    三、练习分段1、提示：课文讲了什么事？开始怎样？后来怎样？结果怎样？

    2、按故事发展的顺序分段。1、生回答。

    2、小组讨论交流分段情况。

    3、师生交流。

    四、朗读理解指导第一段：

    1、小珊迪什么样子？画出描写珊迪外貌的句子，体会明白了什么？

    2、小珊迪怎样请求我买他的火柴？请求了几次？画出句子。

    3、指导朗读。

    4、你读懂了什么？

    5、小珊迪拿了一先令后很久不见回来，我怎么想的？

    指导第二段：

    1、小珊迪在什么情况下被撞倒的？

    2、你觉得珊迪是一个怎样的孩子？你是通过哪些语句理解的？

    板书：诚实善良

    指导第三段：理解变换说法：

    总结提问：读了这篇课文，你最受感动的是什么？

    1、学生画出外貌描写的句子，练习朗读。

    2、学生朗读理解。（珊迪生活艰辛）

    3、学生画有关语句。

    4、练读评议。读出请求乞求苦苦哀求的语气。

    （1）个人读。

    （2）分角色读。

    （3）师生读。

    5、汇报读懂了什么。理解那种人指的是什么人，为什么？

    1、学生分小组自由小声读课文。

    2、小组讨论交流。

    3、汇报讨论结果，小组补充。理解目不转睛

    4、分角色读第二段，进一步体会珊迪的美好品质。

    1、学生齐读第三段。

    2、变化句式。

    学生回答。

    出示对话课件

    出示课件

    五、拓展练习提出复述要求。1、学生小声复述。

    （1）讲出故事的主要内容，次要内容少讲。

    （2）用自己的话说，不背课文，把话讲通顺、连贯、完整。

    （3）用上文中的好词好句。

    2、指名复述。出示复述要求的课件

    小学四年级课件 篇2

    教学目标：

    1、认识本课5个生字。

    2、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，了解西湖的绿的特点，体会作者对西湖的独特感受。

    4、感受学校的绿，说一说。

    教学重难点：

    引导学生和作者一起去感受西湖的绿，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。

    教学准备：

    课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。

    1.导入新课：

    西湖，是祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。古往今来，多少人赞叹她，歌咏她，为她梳妆，为她打扮。当年，白居易修筑了白堤，留下了《钱塘湖春行》孤山寺北贾亭西，；苏东坡修筑了苏堤，留下了《饮湖上，初晴后雨》：水光潋滟晴方好，

    2.朗读体会：

    齐读第1、5自然段，指名三位同学分别读2、3、4自然段。思考：游览了哪些地方？而后讨论明确。

    3.赏析第2~4自然段：

    a)第2、3、4自然段，各着重描写了西湖的哪一处的绿？

    b)灵隐山的绿：逼人的气势。

    道旁苍翠欲滴

    飞来峰上发黑发蓝

    扑眼而来：峰下小径布满绿到

    冷泉亭遍体生凉

    亭旁碧澄澄飞珠滚玉

    细细体味，而后遐想片刻，齐声朗读。

    第3句，总写灵隐之绿逼人的气势；第4~8句，具体写灵隐深浓逼人的绿；第1、2句呢、是单写灵隐之绿吗？不，是总写游湖，领略了一个'绿'字，是第二部分的总领。

    c)灵隐之绿，深浓，气势逼人，苏堤之绿呢？

    第1句，总写西湖之绿各有不同的意趣。第2句，概括黄龙洞、屏风山、九溪十八涧绿的意趣。幽，幽深，千回百折，曲径通幽，颇具水帘洞、瑶琳仙境之神韵；野，浪漫奔放，无拘无束，是奔驰草原的野马，是疯疯巅巅的村姑，随心所欲，令人神思飞扬！闲，悠闲，是林中泉水，叮叮咚咚，是漫步湖边绿草地的淑女，信步所至，如行云流水。

    哪苏堤之绿呢？

    漫步烟、微雨

    走着走着莽莽苍苍

    绿茸茸、绿荫荫（色彩）

    耕牛、牧人、树木、云霞（形状）

    走近看时青苔青绿山水画（布局）

    坚忍不拔（印象）

    烟雨迷蒙，绿意悠悠，如在画中，是披着轻纱的少女，还是香烟缭绕的仙姑？令人心动，令人回味，真是意趣盎然！这段，写出了西湖之绿的意趣美。

    指名朗诵，点评。

    d)灵隐之绿，深浓逼人；苏堤之绿，意趣盎然；哪花港之绿呢？

    在花港观鱼，看到了又一种绿，这绿，是什么绿？（满池的新荷之绿）

    西湖之绿，深沉逼人；西湖之绿，意趣盎然；西湖之绿，充满生命的伟力！缘何有此幸遇，有此发现呢？

    2.欣赏开头：

    指名女同学朗读。

    第1、2句，交代游湖的原因和时间。第四次，九年四度游西湖，说明了什么？（西湖，是祖国锦绣河山中的一颗璀璨明珠，其美景百赏不厌，每次欣赏，都会有新的发现。）

    这次一游西湖，幸运吗？欣赏到了怎样的美景？

    满湖烟雨，栀子香弥漫：六月西湖烟雨迷蒙、栀子飘香的特有风光。

    没有，没有，没有，似是不幸，实乃大幸：两千年前，孔子登泰山而小天下，是一大胜事；一千年前，杜甫烟雨中来到泰山，留下了会当凌绝顶，一览众山小的千古绝唱，岂不快哉？毕竟西湖六月中，风光不与四时同，西湖风光四季如画，能在迷蒙的烟雨中、在清幽的栀子香中，遐想西湖美景，难道不是人生的一大美事吗？

    面对这一派特有的风光，人们会自然而然地想起：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。苏东坡以为雨中西湖怎样？（奇）奇在哪里呢？须仔细观赏领略才是，这样就开启了下文。

    3.欣赏结尾：

    简要说说，从哪个角度道出雨中西湖之奇的？

    西湖，真令人流连忘返！但千里送友总有一别，迷醉山水总有一回，作者是怎样结束这次游览的呢？

    i.游时，烟雨迷蒙；游罢，已是晴光熹微。见到了怎样的美景？能借用苏东坡的诗句来描绘吗？（山色空蒙雨方好，水光潋滟晴亦奇）

    ii.归途，发生了一件什么趣事？一摸、欢蹦乱跳，绘出了无限情趣。西湖醋鱼，名闻遐迩，能美味一番否？

    iii.上岸回眺，真是个神奇的湖！

    难怪，九年四度来到西湖，，以后也许会有五度。六度

    4.总结：

    山外青山楼外楼，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，西湖不愧为祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。一滴水能折射太阳的光辉，西湖之绿，足以显现河山之秀美、河山之多姿！本文就是通过描写西湖之绿，赞美。

    说一说：引导从苗苗常青园、眼镜湖、植物园，让学生分别来说一说学校的绿

    5.布置作业：

    游览学校某一景点，模仿《西湖的绿》，写一篇游记。

    小学四年级课件 篇3

    【教学目标】

    1.增强中年级学生习作的自信心。

    2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。

    3.学会修改习作中不合适的地方。

    【教学重、难点】

    拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。

    【教具】课件

    【教学过程】

    一、赏一赏

    1.同学们都完成了自己的创作，现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。

    首先，我们来欣赏一下精彩题目。

    课件出示：学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。表扬精彩的新颖的有趣的作文题目。

    2.（课件出示精彩内容欣赏）我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。

    3.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？

    板书学生习作优点

    （设计意图：增强学生习作自信心，告诉学生可以写的内容很多，指导学生开拓思路。）

    二、品一品

    1.小组赏读，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分，然后推荐出其中最优秀的一篇，让全班同学互相欣赏一下。

    2.集体交流。请同学们谈谈听后的感受。师生共同评价，感悟习作方法。

    （设计意图：让每个学生在小组里读，给更多孩子提供展示的机会，教师根据学生读的片段的特点来确定指导的重点，让学生进一步感悟童话习作方法。）

    三、改一改

    1.同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗？

    2.教师小结：同学们，看来你们的收获可真不少！要写好一个故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。可以用上自己平时积累的语言材料。那下一步我们就来修改自己的童话故事，使它更具体、更有趣。

    3.（投影一篇习作片段），教师引导学生进行修改。

    4.（出示课件，改一改，修改要求）同学们先同桌互提建议，再自读自改。开始！

    5.延伸：

    同学们，通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。希望你们能把它们运用到以后的学习中去。

    （设计意图：在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。）

    小学四年级课件 篇4

    教材简析:

    本文是由蚁国英雄和生命桥两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。蚁国英雄讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；生命桥讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。

    教学要求：

    1、学会课文中的生字和课后的词语。

    2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

    教学重点：

    课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

    教学课时：一课时。

    教学媒体：投影仪，生字卡片。

    教学过程：

    一、导入新课。

    今天，我们一起来学习第18课《生命的壮歌》，这篇课文中有两个小故事，先听录音，思考：着两个故事分别讲了什么内容？注意难读的字和词语。

    二、初读课文。

    1、提问：谁能说说这两个故事的主要内容？（学生答）

    2、抽读生字卡。

    学生自读课后的生字。老师出示卡片指名读。（用开火车的方法）

    注意的字：前鼻音链怜惋焚涧

    后鼻音陵瞪

    翘舌音至臭舐灼坠狩

    平舌音肆

    3、映示：课后词语。学生读。

    补充词语。指名读，齐读。

    4、显示自读课文：读准字音、读顺语句和课文，找出难读的句子。

    5、指导学生反复朗读难读的句子。句子略。

    三、写字指导。

    1、学生自己提出哪些字难写，该注意些什么？

    2、用钢笔字描红12个生字。

    注意：肆的笔画较多，要进行具体的书写指导。

    链的各部件比例在田字格中的位置。

    毙字中的比部。俱中应是三横。

    四、布置作业。

    1、读一读，并抄写课后练习3中的词语。（每个抄4遍）

    2、再读读课文，要读得正确、流利。

    教学要求：

    巩固上堂课所学的生字和词语。

    正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义并

    背诵课文。

    教学重点：

    读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的含义。

    通过朗读，让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的

    精神。

    教学用具：投影仪。

    教学过程：

    一、检查复习。

    1、映示：课后词语和补充词语。

    2、说说课文讲了哪两个故事？

    二、细读课文。（蚁国英雄）

    1、学生齐读课文。

    2、故事是怎样发生的？（起火的原因是什么？）

    板书：起火

    3、给临河的临字选择正确的义项：

    ①靠近、对着②来到、到达③将要、快要

    4、靠河的草丛起火了，这时，一位明眼的巴西向导发现了什么，他是怎么说的？（指导读）

    映示：我们随着。

    这里的可不是是什么意思？（的确是），黑压压一片（蚂蚁群）指导读。

    5、我当时看了这样的情景，心想：指名读。（惋惜）指导读，反复读。

    学生齐读下一句，告诉了我们什么？

    6、这么紧张的场面，下来将发生什么呢？朗读下面的文章，思考并回答以下问题。

    映示：（1）显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们致死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。指名读，（肝胆俱裂是什么意思？）为什么称外层的蚂蚁为英雄？你是从哪里看出来的？

    板书：坚守岗位

    （2）可万万没有想到。

    指名读理解束手待毙蚁团不见缩小说明了什么？

    板书：突围

    7、蚁团的结果是怎样的？齐读最后一句。

    板书：冲进河流

    三、齐读课文，讨论：

    你读了这个故事之后受到了哪些启发？

    板书：团结合作、勇于牺牲。

    四、指导背诵

    讨论如何更好的背出来。

    指导学生，列出提纲：起因（不慎、起火、火舌围向丘陵）被发现突围蚁国英雄们坚守岗位冲进河流

    让学生反复读并背诵，同桌互背。

    五、布置作业

    教学要求：

    巩固生字和词语。

    有感情地朗读课文，理解重点句的含义，并背诵。

    教学重点：

    读懂故事，理解重点句的含义。

    通过朗读，让学生感受到羚羊勇于自我牺牲的精神。

    教学用具：

    投影仪。

    教学过程：

    一、检查复习。

    1、默写词语

    2、这两则故事分别讲了什么内容？

    二、细读课文。

    1、学生齐读课题生命桥，你想到了什么？

    2、学生自己读第1段，思考：

    当一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉时，

    羚羊群中出现了怎样的情景？

    板书：遇险

    分析这段课文，理出顺序：（分类老羚羊叫年轻羚羊应飞跃）

    指名口述第一段的内容。

    3、齐读第2段，思考：出现了什么奇迹？指名回答。

    让学生试着用简笔画，把这段话的意思画下来。

    然后选出一幅复制在黑板上，老师讲评。

    板书：老羚羊献身。

    4、指名读第3段。

    提问：那情景是何等的神圣指的是什么情景？

    凌空腾起的凌是什么意思？

    思考：为什么他是神圣的？

    猎人门为什么不由自主地放下了猎枪？

    映示：为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作生命桥？

    为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的？

    （学生回答后，教师指导读。）

    板书：成功飞跃

    5、学生自由背诵。检查背诵。

    6、放录音，让学生有感情地朗读课文。

    思考：短文歌颂了一种什么精神？你从这则短文中想到了什么？

    板书：勇于自我牺牲的献身精神。

    三、齐背生命桥

    四、作业：

    任选一则小故事背下来。

    小学四年级课件 篇5

    一、教材分析：

    关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。它具有承前启后的作用，为学生自己进行多位数乘法计算创造了条件，本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算

    二、教学目标:

    1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。

    2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

    3.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

    4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯，培养学生的合作意识。

    三、教学重点：

    笔算三位数乘两位数;速度、时间和路程的关系以及乘法的估算。

    四、教学难点：

    估算时，正确处理因数估大、估小的问题。

    五、编排特点：

    1.在解决问题的过程中教学计算的方法。

    2，使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法.

    3,加强估算,重视培养学生数学的应用意识.

    六、教学建议:

    1,充分利用旧知,让学生迁移类推,自主探索三位数乘两位数的方法.（76范文网 fw76.cOm）

    2,允许根据实际情况灵活选择不同的计算方式.

    七,课时安排:9课时

    口算……………………2课时

    笔算…………………….7课时

    第1课时 口算乘法

    教学内容：

    P45-46页例1及相关内容。

    教学目标:

    1、使学生在理解算理的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

    2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力;

    3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，使学生感受到数学源于生活，培养学生的合作习惯;

    4、培养学生养成勤于思考，认真计口算的良好学习习惯。

    教学重点:

    掌握整数乘法的口算方法.

    教学难点:

    培养学生养成认真思考的良好学习习惯.

    教具准备:

    课件题卡

    教学过程:

    一、情境引入

    1，出事交通工具的时速的图片，你们知道这些交通工具的运行速度吗?

    2、你还知道其他交通工具的速度吗?

    人骑自行车1小时约行16千米;特快列车1小时约行160千米。

    3、根据条件补充问题(乘法计算):

    人骑自行车3小时可以行多少千米?

    提问：怎样列式?为什么?如何计算?

    揭示示课题: (板书: 一位数乘两位数,乘几百整十数)

    二、迁移探究

    1、16×3=?

    同桌讨论口算方法,汇报。

    方法一：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以：16×3=48

    方法二：

    16

    × 3

    --------

    48

    2、自行车30小时行多少千米?

    学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480

    10×30+6×30=480

    16

    × 3

    --------

    48

    独立完成后汇报交流

    3、口算一位数乘两位数,乘几百整十数的方法

    1)特快列车3小时可以行多少千米?提问：怎么列式?为什么?

    计算这道题时怎样想?同桌内讨论。

    组织学生汇报交流。

    160×3= 想100×3=300，60×3=180 ，300+180=408，所以160×3=480

    因为16×3=48，所以160×3=480

    2)比较两种方法，你认为哪种方法简便?

    3)练习：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2=

    4，口算乘法的方法是什么?

    师生归纳总结口算方法;一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。

    三、练习提升

    1、练习六第1题：将得数写在树叶旁边;2、、练习六第1题和第2题,应用乘法口算解决实际问题;3、练习六第4题和第5题。学生独立口算，说一说计算的过程。独立完成，反馈结果

    四、课后小结及作业

    1，通过今天的学习，你学会了什么?有何收获?

    2，自编6道一位数乘两位数，乘几百整十数的口算题考考同桌

    小学四年级课件 篇6

    总课时数:11.12

    课型:设计·应用

    造型·表现

    课时:2课时

    教学目标:

    通过欣赏，认识年历的艺术特点，年历的作用及组成部分。学习设计、绘制年历。运用已学过的知识进行综合练习，培养协作学习能力。

    教学重点:

    掌握年历的组成要素，进一步提高学生的绘画表现能力及设计制作能力。

    教学难点:

    月份版面的内容及排列，色彩的搭配。

    教学准备:

    教师:多媒体教学仪器、各种各样年历、1-12月份日期表、四开纸、展板。

    学生:各种绘画工具、手工制作材料:腊光纸、剪刀、胶水等。

    教学过程:

    第一节

    一、引导阶段

    交流课前观察结果，师同时出示相应的资料，请生说出这些年历的特点。

    明确年历组成的要素。

    二、发展阶段

    1、请生思考:你要用什么方法来制作年历，从而引出几种方法讲解，示范。

    (形式上、要素上、排列上、色彩上)

    2、欣赏书本范图，小组讨论用什么形式来表现本组月历。

    通过观察、思考、讨论设计草图。尝试运用多种手法表现。

    三、生分小组练习，师巡视指导

    作业要求:

    1、每小组合做一个月份的年历卡。

    2、手法不拘、构图合理、新颖，色彩鲜艳。

    综合练习，培养协作学习能力。

    四、作业评价

    把作业贴于展板，选出较好的作业并和生一起说说这些作品的优点及你们最想学习的地方。

    五、教学小结与延伸

    1、点拨本课教学活动要点。

    2、欣赏更多样式的年历，如台历、专题年历，以开拓视野，拓展创作能力。

    教学后记:

    第二节

    一、谈话导入:

    同学们，你们知道每年的一月一日是什么节吗?元旦也叫新年，再过几天就是20xx年的元旦了，在这新年即将到来的时候，人们心里都有一个美好的祝福，祝福自己的亲人和朋友在新的一年里有新的更多的收获，生活更加美好幸福。每到这个时候，家里就会换一本新的年历。你们见过年历吗吗?想看看吗?

    二、作品展示，激发情趣

    今天老师带来了一些自己制作的年历，请仔看，它们都是用什么材料制作的。(随展示贴在黑板上)

    1、树叶贴画，干花贴画

    这是什么?(小金鱼)用什么做的?(树叶)

    这又是什么?(美丽的小花)

    这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。

    2、 吹塑纸贴画

    这是什么呀?(两只美丽的小孔雀)

    哪这一张上又是什么呢?(三只仙鹤)

    它们是用什么材料制作的呢?(吹塑纸)

    这些年历是把吹塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。

    3、线织相框

    这个漂亮的相框是这样成的，先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来，把你喜欢的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩可以丰富一些，相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片

    4、卡纸画:(梅花鹿和小松鼠0

    看，这两个好朋友在说什么呢?大家来猜一猜。(学生发言0

    这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。

    5、布贴画:(蝴蝶、柳树)

    仔细看看，这是什么?用手摸一摸，是用什么材料做成的?这些年历漂亮吗?喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实啊，更漂亮的年历还在你们自己的手中呢。

    我们刚刚看的这些年历，它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意积累，这样做起来才会比较方便。

    三、制作贺卡今天我们先学习在卡纸上直接画画做成的年历，其它的我们以后再慢慢学习。

    1、拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的年历，一定会非常高兴的。

    2、学生活动:画画、贴画

    3、写上日期和祝福的话语。

    4、小组交流:看一看，比一比，谁的年历最漂亮。

    5、展示做得好的年历。

    四、说想法说一说你的年历想送给谁?为什么要送给他?学生讨论:因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。

    五、小结

    老师、同学和父母关心我们，我们更应该爱他们，让我们一起唱一首《新年好》献给他们，表达我们最美好的祝福。

    小学四年级课件 篇7

    教学要求：

    思想品德要求：理解课文的内容，激发学生热爱祖国河山的美景的思想感情。

    知识要求：不认识的字，不理解的词，通过查字典、词典解决；知道作者抓住哪些景物的特点，写出自己对西湖的独特感受。

    能力要求：想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；摘录喜欢的词句。

    重点难点：知道作者抓住哪些景物的特点，写出自己对西湖的独特感受；有感情朗读课文；想像文字所描写的画面；体会作者的思想感情。

    教具准备：西湖的风光录像或图片

    教学时间：一课时

    一、导入新课

    同学们一定听说过上有天堂，下有苏杭这句话吧！什么意思呢？天堂是天上最美好的地方，而人间呢？苏州和杭州就像天堂一样美好。杭州的美，当然离不开西湖了。今天我们一起学习一篇课文，题目是西湖的绿。

    二、简单介绍西湖

    1、请同学先介绍。

    2、教师补充。

    三、初读课文，理解词语

    1、自由读课文，找出文中的好词，自学理解意思。

    2、全班讨论，自由发言，谈学习收获。

    3、肯定学生的学习收获。

    四、再读课文，理解内容

    1、标注有几个自然段。

    2、分段读课文，提出不明白的地方，然后大家一起讨论解决。

    a、这九年中我竟没有说过西湖一句好话。这是为什么呢？西湖不是很美吗？

    b、苏东坡的诗句是什么意思？是哪首诗中的句子？

    c、教师用语言描述诗的意境衬托西湖的美。

    3、请三个学生读后三个自然段，想想作者抓住了哪些景物的特点，写出自己对西湖的独特感受。

    a、先在小组内讨论。

    b、各组派代表发言。

    4、教师围绕绿点题

    五、读句子，展开想像

    1、黄龙洞里得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。

    2、形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。

    六、选择喜欢的内容进行摘抄

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    四年级上课件


    学生们的课堂体验非常重要，一个生动有趣的课堂离不开老师提前备好教案和课件。老师需要花费大量的时间和精力来设计每一份课件，以确保教学过程更加完善和顺利。教案是组织课程内容的重要形式，很多老师都会担心自己写的教案和课件不够好。下面，教师范文大全的编辑为您整理了一些关于「优秀教案和课件的写作技巧」的范文，希望能够对您有所帮助！

    四年级上课件(篇1)

    在这炎热的夏季，想必大家和我一样，对这样的天气不陌生吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆……每当此时，您一定会担心还没回家的亲人，一定会留恋家带给我们的温馨吧！不知您想过没有：此时此刻，就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来，蝴蝶该怎么办呢？冀教版小学语文第八册第24课《蝴蝶的家》就从关爱弱小生命的视角，展开了探究与思索。

    纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 基于对教材的理解，我确定了如下教学目标其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的`难点。因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：

    一、渲染气氛，引发疑惑之情

    播放蝴蝶的美丽图片，欣赏着熟悉而温馨的场景，学生心是暖暖的，图片将学生的目光引向了生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。

    二、围绕主线，品读急切之情

    在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，根据阅读提示7、点击出示阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。

    我创设情境，让学生和着音乐诵读，文中 “喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惧。对蝴蝶的刻画 “轻盈、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。恶劣的天气与美丽柔弱的蝴蝶进行强烈对比，更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。“想到这里……”此时，孩子们已感到着急了。麦苗摇曳、花儿抖动、水珠滚坠、树叶翻转，屋宇、树林、麦田、石桥都不是蝴蝶的家，一遍遍的设问、一个个的猜想、一次次的否定，蝴蝶的家究竟在哪儿？这份神秘来自于孩子们对蝴蝶的关爱，正是这种关爱使他们又增加了一份忧虑与着急，同学们在读中想、读中悟、反复诵读，渐渐地，他们的神情激动起来，一个个小脸儿通红，双眉紧蹙，眼睛里流露的是焦急与担忧，他们的心已深深地被蝴蝶牵引了，不由自主地焦急的问着。 “一定藏在”“一定美丽而香甜”“一定是这样的”配着阳光下的蝴蝶图，和着动听的音乐，课堂上洋溢的是孩子们的纯真与善良，他们激情荡漾，将自己的着急之情转化为一份纯真的祝福，此时，他们已完全将自己的情感融入到课文之中……

    四年级上课件(篇2)

    一、说教材

    1、教学内容

    >是人教版数学第八册的内容。求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。这部分知识是在学习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的，是本套教材内容的第四单元。而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

    2、教学目标

    根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：

    (1)、使学生掌握求一个小数的近似数的方法。

    (2)、能正确地按需要用"四舍五入法"保留一定的小数位数。

    (3)、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。

    3、教学重、难点

    通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。

    4、教法、学法

    根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的`认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。

    二、说程序设计

    课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于些我设计了以下的教学设计。

    (一)、复习导入

    1、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。

    9865345874131200398210

    2、下面的()里可以填上哪些数。

    32()645≈32万47()050≈47万

    问:(1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?

    (二)、新授课

    1、导入新课

    (1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)

    2、讲授新课

    (1)、出示例题情境图。

    师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?

    生:思考。

    师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据"四舍五入法"保留一定的小数位数.

    3、以该同学的身高为例进行讲解保留两位小数,保留一位小数,保留整数的方法。

    4、把课本上的例题以练习的形式让学生做。

    师:作必要的讲解和分析。

    5、总结求一个小数的近似数的方法(生齐读)。

    注意:保留两位小数,就要看第三位是舍还是入。保留一位小数,就要看第二位。保留整数,就要看小数部分的第一位即十分位的数。

    问:1.0和1数值相等,它们表示的程度怎样?

    a、让学生明确保留一位小数是1.0，原来的准确长度在0.95与1.04之间。

    b、让学生明确保留整数1，原来准确长度在0.5与1.4之间。

    即小数保留的位数越多，精确的程度越高。保留一位小数1.0，它是一个近似数，因此十分位上的0不能去掉。

    6、求一个小数的近似数应该注意什么?

    a、要根据题目的要求取近似数值，如果保留整数，就看十分位是几;要保留一位小数，就看百分位是几;......，然后按"四舍五入法"决定是舍还是入。

    b、取近似值时，在保留的小数位置里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能去掉。

    (三)、完成课本74页的“做一做”。

    独立完成，个别上讲台演做。提问其思考的过程。

    (四)、巩固练习

    1、完成课本75页练习十二的第1题。

    2、完成课本75页练习十二的第2题。

    3、把下面各小数四舍五入。

    (1)、精确到十分位

    3.470.2394.08

    (2)精确到百分位

    5.3346.2680.495

    4.思考

    9.996保留两位小数是()。

    (五)、布置作业。

    三、说教学反思。

    这节课是掌握知识教学，在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的，开始的分类，由放到收，让学生在探索中学习。而在知识点的获取时，让学生主观发现，分析比较，概括出求一个小数的近似数的方法，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。整节课的设计，总体感觉还是比较适合学生的思维发展的，在结构上，我也注重了前后呼应，使整堂课也显得比较紧凑。

    但是上完之后，我总觉得：学生掌握得不好，尤其是根据“四舍五入法”求一个小数的近似数，这里需要学生从逆向思维的角度去思考，但学生的逆向思维似乎都比较欠缺，这是我对学生在能力上的估计不足。整节课时间比较紧张，后面巩固练习和课小结的环节有点匆匆过场的味道，与自己曾设想的场景有一定的差距。自己激励性的语言还欠缺，这也将影响到学生的学习情绪。

    我觉得通过这一节课我学到了好多，作为一名教师，不能完全按照自己的意愿去设计课程，要考虑到学生。在今后的日子里，还得在实践中不断完善自己的教学方法。

    四年级上课件(篇3)

    教学目标：

    1．使学生认识垂线，会判断两条直线相交是不是互相垂直，会用三角板画垂线。

    2．使学生知道垂线的性质，理解测定点到直线的距离的方法。

    教学重点：判断两条直线相交是不是互相垂直

    教学难点：理解点到直线的距离

    教学过程：

    （一）动手操作，得出概念：

    1．请任意画两条直线（有两种情况）

    1．相交不相交，但经过延长也是相交的

    2．不相交，且经过延长也不相交

    2．今天我们研究直线相交的情况。

    3．请画两条直线使相交，想一想二条直线相交分几种情况。

    A

    B

    （1）（2）

    4．图2中四个角相等吗？

    图1中角1是直角，是90度，那么其它三只角会是什么角呢？

    5．小结：

    两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直；

    其中一条直线是另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。

    试一试：

    说一说图1中--是--的垂线。（体现相互性）

    6、举例说明生活中有这样的情况吗？

    （二）应用实践：

    1．判断下列哪组是相互垂直。

    （体现不同的方位）

    2．从直线外一点画一条直线的垂线

    （1）哪一条线是垂线？

    （2）哪一条线段最长？

    （3）哪一条线段最短？

    （4）从中你得到了什么启发？

    结论1：从直线外一点到直线的距离，与这条直线垂直的线段最短。

    结论2：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫做这点到直线的距离。

    3．画下列直线的垂线：P611

    4．过一点画下列直线的垂线：P612

    5．韩家篓要修一条公路，请你帮助设计一条最近的连接公路的路：P613

    6、P6145

    （三）总结提高：

    1．垂直、垂线、垂足的定义，区别。

    2．会画垂线。

    （四）作业：

    作业本

    平行线的认识教学设计

    四年级上课件(篇4)

    教学内容

    苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第50～51页。

    教学目标

    1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。

    2.使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展有序思考的能力，培养初步的符号感。

    3.使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。

    教学准备

    课件，上衣和裙子图片，记录纸，作业纸。

    教学过程

    一、创设情境，初步感知搭配现象

    谈话：无锡有许多旅游景点（多媒体显示无锡的风景图片），小红和爸爸妈妈想来无锡玩。为了这次旅游，妈妈给她准备了2件上衣（出示学具）：一件绿色的和一件黄色的。还准备了3条裙子（出示学具）：粉红色的、蓝色的和大红色的。用什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢？请同学们给她提些建议吧。

    学生交流，教师操作。

    小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭配。（板书：搭配）

    二、合作探究，体会有序思考

    1.合作探究。

    同桌合作，把所有的搭配情况都找出来，让小红自己挑。

    合作要求：同桌两人，一人拿学具进行搭配，另外一人把搭配的情况记录在表格中。

    学生活动，教师巡视，关注学生中出现的不同的搭配方法。

    请学生汇报搭配过程，教师演示。

    小结：一共有6种不同的搭配方法。

    2.比较方法。

    提问：通过刚才的观察，你更喜欢哪一组同学搭配的方法？为什么？

    学生交流，体会有序搭配是比较好的方法。

    小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。（板书：有序，不重复，不遗漏）

    3.理解不同的搭配方法。

    谈话：你们能像刚才这组同学一样，把上衣和裙子进行有序地搭配吗？请同桌两个同学再次合作，按自己的想法进行有序地搭配。

    学生活动，教师巡视。

    反馈：谁能具体地说一说，你们组是怎样有序搭配的？

    学生一般会出现两种情况：（1）选上衣，先用绿色上衣分别和3条裙子配，再用黄色上衣分别和3条裙子配。（2）选裙子，先用粉红色的裙子和2件上衣配，再用蓝色的裙子和2件上衣配，最后用大红色的裙子和2件上衣配。

    4.小结。

    谈话：（电脑演示）把2件上衣和3条裙子进行搭配，可以先用上衣进行有序搭配，也可以先用裙子进行有序搭配。

    三、创新表示，感受符号思想

    出示问题：小红的爸爸为了这次旅游，准备了3件衬衫和3条领带，（课件出示3件衬衫和3条领带图）衬衫和领带有多少种不同的搭配方法呢？

    1.讨论。

    启发：刚才我们用学具摆出了上衣和裙子有6种不同的搭配方法。现在你还有什么好办法可以把领带与衬衫的搭配方法全都表示出来呢？同桌讨论讨论。

    全班交流，教师提示可用连线的方法。

    2.尝试。

    谈话：请同学们用自己喜欢的方法在作业纸上有序地表示出这些搭配的方法吧。

    展示学生作业，简要评析。

    小结：同学们想到的方法真多，有画实物的，有画简单图形的，还有用字母或数字表示的。

    3.比较。

    这么多的表示方法，你更喜欢哪一种呢？为什么？

    小结：看来，用简单的图形、字母或数字等符号表示实物的方法更简洁些。

    4.归纳。

    电脑演示：电脑小博士就是用简单图形表示的，他用梯形表示领带，用长方形表示衬衫。把3条领带和3件衬衫进行搭配，可以先用领带进行有序搭配（电脑连线），也可以先用衬衫进行有序搭配（电脑连线）。

    提问：如果领带的条数不变，衬衫减少一件，可以有多少种不同的搭配方法？

    根据学生回答，板书：32=6。

    再问：如果衬衫的件数不变，领带增加一条，可以有多少种不同的搭配方法？

    根据学生回答，板书：43=12。

    引导：通过刚才的活动，你有什么发现？衬衫的件数和领带的条数，与有多少种搭配方法是什么关系？

    学生在小组里交流。

    小结：领带条数与衬衫件数的乘积就是搭配的方法数，这就是搭配的规律（板书课题：搭配的规律）。

    四、运用规律，解决实际问题

    1.路线问题。

    电脑演示：穿上漂亮的衣服，小红和爸爸妈妈高高兴兴地来到了无锡。打开地图，他们准备从火车站出发，经过五爱广场，到锡惠公园去玩。

    提问：那从火车站到锡惠公园一共有多少种不同的走法呢？

    学生交流。

    再问：这么多的走法？选哪一种比较合适？

    学生交流。

    小结：当搭配的结果很多时，要注意选择最合适的搭配方案。

    2.奖品问题。

    谈话：锡惠公园里有许多有奖游戏，小红的运气真不错，她得奖了。来到领奖处，让我们听听领奖处的叔叔跟她说了什么。

    （电脑播放录音）小朋友，恭喜你得奖。你可以选一个木偶，配上一顶帽子，或者配上一条围巾作为奖品。领奖之前我可要先考考你喔。现在有3只木偶，2顶帽子和3条围巾，一共有多少种不同的搭配的方法呢？

    学生交流不同的搭配方法。

    3.游戏问题。

    同学们在做石头、剪刀、布的游戏时，有没有注意其中也有我们研究的搭配规律呢？你知道在这个游戏中，一共有多少种不同的搭配方法吗？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？

    同桌商量，试着玩一玩。

    交流玩法：一个同学连续出三次石头，另一个同学依次出石头剪刀和布，就这样玩下去。

    同桌两人玩一玩，然后交换一下角色，再玩一玩。

    学生活动后，说一说一共有几种不同的搭配方法。

    小结：原来游戏中也有数学问题呢，只要我们留心观察，就会发现生活中处处有数学。

    五、全课小结，引导延伸

    （略）。

    四年级上课件(篇5)

    教学任务：

    1、理解《望洞庭》诗意，并写出诗意。

    2、能有感情地朗读、背诵这首诗，

    1、上节课，我们学习了李白的《峨眉山月歌》，谁能来述说诗意，并有感情地背诵？

    2、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。

    1、3、介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之称，湖中有君山，名胜很多。指名说。

    2、指名背。

    二、回忆学法，引导自学。

    1、指导回忆《峨眉山月歌》的学法逐句理解诗句的意思。

    2、串讲诗句的意思。

    3、看图想象。

    朗读体会。

    运用学法学生自学。教师巡视自学情况。

    1、

    一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水与月亮叫相互应的那么宁静、和谐，湖上一点风都没有，湖面就像没有磨拭过的铜镜一样。

    2、有感情地朗读这句诗。

    3、

    三、四句的意思：远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银作成的盘子，而那湖中青翠的君山就像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。

    遥望；远望。

    有感情地朗读这句诗。

    引导思考讨论：1、诗歌写的是什么时候的景色？2、”湖光山色“为什么会”两相和“？3、文中的饿”镜“、”白银盘“、”青螺“分别指什么，为什么要这样比？

    1、看图想象，思考讨论。

    2、交流。

    四、引导想象诗的意境。

    1、出示课文挂图或幻灯。观察，用文中的词句来描绘图意。

    2、观察图，朗读诗句。

    指名描述意境。

    2、评读，指点停顿方法和重音。

    以赞美的语气来读。

    1、生听读。

    2、自由练读。

    指名读、背。

    指导生字练写生字。

    作业：想象《望洞庭》这首诗描绘的意境，并写下来。

    四年级上课件(篇6)

    教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级下册《植树问题》，117页例1。

    教学目标：

    1.使学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。

    2.初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。

    3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

    教学重点：用解决植树问题的方法解决实际问题。

    教学难点：栽树的棵数与间隔数之间的关系。

    教具准备：多媒体课件。

    设计理念：新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。

    教学过程：

    一、谈话导入：

    师：同学们，你们喜欢植树吗?你植过树吗?(生答)植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到在路的一边、间隔一定的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。还有许多类似的问题：比如在公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵等等，在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。

    二、揭示学习目标：(媒体出示)

    通过这节课的学习，我们要解决哪些问题呢?

    1.能根据相关条件，求出需要多少棵树苗或计算两树间的距离。

    2.能利用植树问题，灵活解决生活中类似的实际问题。

    三、探究新知：

    1.出示例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?(生读题)

    师：你会计算吗?(让学生回答)你算的对吗?请同学们自己动脑来验证一下。

    学习提示：(媒体出示)

    ①假如路长只有10米，要栽几棵树?如果路长是20米，又要栽几棵树?请你画线段图来看看。(注意看图上有几个间隔和几个间隔点)

    ②通过上面的分析，你能找出什么规律?和同桌或小组内说说。

    ③现在你能算出一共需要多少棵树苗吗?

    ④你还有别的想法吗，在小组内说说。

    2.学生自学探讨。(师巡视)

    3.班内交流。学生回答后，师媒体演示间隔数和间隔点数的关系。

    总结规律：栽的棵数比间隔数多1。

    完成例题。

    四、变化巩固：

    1.做一做：118页学生独立完成。订正时说说怎么想的，重点让学生明确先求出间隔数，即36棵树有35个间隔。

    2. 122页第2题。独立完成，同桌交流想法，可一生板演。

    五、检测反馈：(独立完成)

    1.在一条长400米的马路的一边，从头到尾每隔8米种一棵树。一共可以种多少棵树?

    2. 5路公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米。一共有几个车站?

    3.从王村到李村一共设有16根高压电线杆，相邻两根的距离平均是200米。王村到李村大约有多远?

    学生完成后师批阅订正，发现问题及时解决。

    六、总结延伸：这节课我们学习了植树问题，并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题，解答时要重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系，后面还有一些不同的情况，希望大家开动脑筋，灵活处理。

    小学四年级英语课件


    以下“小学四年级英语课件”由教师范文大全的编辑为大家收集整理，我们精心准备了本页内容诚挚邀请您浏览。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。做好教案对于教师具有非决定性的作用。

    小学四年级英语课件【篇1】

    1、话题：Numbers

    2、课题名称：How many?

    教学目标：

    1、能听、说、认读16-20的数字单词，并能在日常生活中使用；

    2、能听懂、会说How many…do you have? I have…, 并在实际情景中运用；

    3、了解西方复活节(Easter)的有关知识。

    教学重点：数字单词16-20的听、说、认读。

    教学难点：单词eighteen和twenty的发音，句型How many…do you have? I have….在实际

    情景中的运用。

    课前准备：教师准备本课用词卡和图卡、一套多媒体课件、一个兔子头饰、一篮彩色小巧克

    力蛋，一个自制的金色五角星，一个皮球、一张翻动式数字片（如附图1）、一

    套射飞镖活动用具、一个装有铅笔的笔盒、骰子若干个、学生每人一份的调查表

    （如附图2）和一套16-20的单词卡片。学生自备文具用品若干。

    板书设计：（课前写在黑板上）

    How many eggs do you have?

    教学步骤：

    Step 1 Warming-up / Revision （热身/复习）

    1、Greetings and free talk. 教师戴上复活节兔子的头饰，提着一篮子彩蛋，向全体学生

    作自我介绍：Hello! I’m Easter Bunny. I’m from American. Nice to meet you. 然后走向几位学生,问几个问题：What’s your name? Where are you from? How are you?等。Boys and girls,the Easter Sunday is coming.简单向全体学生介绍一下复活节Easter和Easter egg。并说明将把彩蛋奖励给课堂表现好的同学。最后获得彩蛋总数最多的组，将得到一颗金色五角星。（全班分为四个大组）

    2、Let’s do（Book 1,Unit 6）.“Show me 1 and me 3 and 4….”（课件提供节奏和动画，教师和学生一起边说边做动作）

    3、Let’s do math.(课件出示一系列算式，如4+7=？3+9=？……。教师问：What’s four and seven?....让学生用英语说出和是什么。复习单词eleven到fifteen。把彩蛋奖励给答得又快又好的学生，以下环节都注意适时适当的奖励。)

    4、Sing a song “Ten Little Candles Dance”.（课件提供歌曲和动画，教师和学生一起边唱边做动作。）

    Step 2 Presentation （新授）

    1、当学生唱完上面这首歌后，教师问：How many candles can you see? 学生答：Ten.

    接着屏幕上又跳出6支蜡烛。教师问：How many candles can you see now? Can

    you answer according to the pronunciation of the word fourteen? (你能根据fourteen的发音来回答吗？给学生一点提示) 有学生答：Sixteen. (教师点击课件，屏幕上跳出sixteen这个单词，并伴有拍手声) 教师：Great! You are right. Sixteen, we can see sixteen candles now. This is for you.（奖励答对的学生）引导学生回答：Six and ten is sixteen. 教师出示词卡带读，一小组开火车读。教师注意纠正发音。

    2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分别由7+10及9+10引入。

    3、课件出示一幅风筝图。教师：Spring is coming. Many people like to fly kites. Look! How

    many kites can you see? Let’s count. One, two,…当数到最后一个18时，有的学生会发/’eit’ti:n/。这时教师强调eight的发音是/’ei’ti:n/, 与前面教的三个数词在发音和构词上都有区别。同时出示翻动式数字片比较16-19四个数字单词的异同。教师出示词卡带读，然后一小组开火车认读这四个单词。

    4、教师拿出一个皮球，说：Look! What’s this? Oh, It’s a ball. I can bounce the ball. Now, I

    will bounce it, please count! 教师拍球，学生数数，数到20，故意把球拍丢了。问学生：How many times did I bounce? 教学twenty。教师出示词卡带读，学生开火车读，教师注意纠正发音。

    5、教师拿出一只笔盒摇一摇，说：I have some pencils. Guess, How many pencils do I have?

    让学生猜，然后请一个学生上来打开盒子数一数。教师和学生一起数：One, two,…oh, twenty pencils. I have twenty pencils. 带读I have…这个句子。然后问学生：How many pencils do you have? 学生根据实际情况回答。（教师可提示）

    6、课件出示一些画有不同数量物品的图片，如球、钢笔、小船等。教师问：How many balls do you have?并带读多遍。让学生从中随意挑选一样物品向教师提问：How many…do you have? 教师根据画面回答：I have….再让学生两人一组互相问答。

    Step 3 Practice （练习）

    1、Let’s play. 教师让一个学生上台根据指令做出相应的动作，如：Bounce 20 times. Jump 18

    times. 教师示范后，再让学生发令，每组派1人依次进行比赛，其他学生为他/她数数，教师计时，最先完成者可赢得5个彩蛋。

    2、射飞镖游戏。飞镖靶上贴着五种水果的图案，每张图案背面分别写上16-20的数字

    单词。请学生上来射飞镖，取下射中的那张，并用口形读出背面的单词，但不能发出声音，下面的学生根据他/她的口形猜单词，并快速出示该词卡，猜对人数最多的一组可获5个彩蛋（作为分数暂记在黑板上相应格子中）。

    3、课件出示画面：小红帽急着要过河到对岸生病的外婆家送点心，小河上只有五只乌

    龟。她想让乌龟帮忙，踩着它们的背过河。但是乌龟们要她猜出它们各自的年龄才让她一步一步过河。范围是16-20岁。你能帮助小红帽吗？教师依次指着乌龟问：How old is it? 请学生在上来回答的同时点一下这只乌龟，如果猜对，它会说：Cool! 同时小红帽可以跨上它的背。反之，它会说：Try again! 奖励猜对的学生一个彩蛋。直到小红帽顺利过河后说：Thank you! 游戏结束。

    4、掷骰子游戏：四人小组同时开展活动。每组三个骰子，骰子六面各画有不同数量的小苹果（各组骰子上的图案不同，如可以是cake, ball等）。一人掷骰子，其他三人问：How many apples do you have? 掷的人将投的三个骰子的点数相加，如加起来是17，就回答：I have seventeen apples. 四人如上轮流掷骰子，得的点数最多者为优胜者。可得到一个彩蛋。

    Step 4 Consolidation （巩固）

    四人根据调查表上的事物用How many…do you have? I have…句型互相问答，并在表上记录下被访问同学的姓名和答案，自己可以改动或添加表中的事物。教师请几个小组长反馈本组调查结果，并将其填写在课件上类似的表格中。

    Step5 Assessment（评价）

    教师统计各组所得彩蛋总数：How many eggs do you have? 把结果写在黑板上（见板书）。把金色五角星贴在得分最高的组上。

    小学四年级英语课件【篇2】

    教学重点：Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。

    教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a …?”以及总结元音字母a的发音规则。

    教具准备：

    1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

    2.教师准备相关的词卡。

    3.学生准备白纸和彩笔。

    教学过程：

    1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

    2.请学生表演Story time中的对话。

    3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?

    1.请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

    2.强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。

    3.练习书写句型“Is this a …?”时可从陈述句“This is…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写;第二个单词的第一个字母不需要大写;句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

    4.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

    5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What’s this?同桌回答：Is this a …?如果答对，学生A回答，”You are right.”。

    建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。

    让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

    1.做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。

    2.书写本课时的四会单词和四会句子。

    3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

    小学四年级英语课件【篇3】

    活动一：激趣导入

    首先以一个数字游戏调动学生的积极性，然后开始向学生介绍价钱的表示方法，教授costs，举例让学生熟练运用。

    活动二：新旧衔接，感受知识的形成

    利用挂图向学生介绍今天重点短文的内容，进而教授短文。

    活动三：师生的互动探讨与听力能力的反馈

    培养学生的听力，让他们独立完成听力练习，然后教师进行订正。

    活动四：兴趣培养

    歌谣的教授可以提高学生的学习兴趣，同时巩固今天所学内容。

    最后设计一个游戏，进一步调动学生积极性。

    活动五：单词跟读，有始有终

    最后让学生跟读单词，完成本单元教学。

    以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示；给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”；当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

    由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教！

    小学四年级英语课件【篇4】

    闽教版小学英语四年级上册知识点

    Unit 1

    重点单词与词组 See 看见 again 再见 grade 年级 our 我们的 classroom 教室 class 班级，课 chair 椅子 desk 书桌 look 看，瞧 look at 看着 blackboard 黑板 read 读，阅读 after 在……之后 tiger 老虎 no 不是

    重点句型与语法

    Let’s go and see our classroom.我们去看一看我们的教室吧。

    Class One, Grade Four（四年一班）表示几年几班，英语顺序与汉语顺序相反。Which class are you in ? 你在哪个班级？

    I am in Class Two, Grade Five.我在五年2班。

    I’m 是I am 的缩写形式，不是任何场合都能用缩写形式。对一般疑问句的肯定回答时，不用缩写形式，Yes, I am, 否定回答可以用。No, I’m not.like 意思为喜欢

    like 后面接 名词或者代词，表示对某一事物的兴趣或爱好。I like my desk.我喜欢我的课桌。后面接动词不定式，表示喜欢某项特定的或具体的活动。例如：I like to climb a mountain.我喜欢爬山。

    Unit 2 重点单词与词组 that 那

    cousin 表（堂）兄弟姐妹 from 来自 school 学校 playground 操场 big 大的

    computer 电脑 room 房间 library 图书馆

    重点句型与语法

    Who’s that girl ? 那个女孩是谁？ That’s Ma Li.那是马丽。This is our playground.这是我们的操场。

    This is our computer room。这是我们的电脑室。This is our library.这是我们的图书馆。

    She’s from Taiwan.她来自台湾。Be from 来自…… so many computers！这么多电脑！so many +可数名词复数形式 so much +不可数名词

    Unit 3 重点单词与词组 have 有 farm 农场 dear 亲爱的 thirteen 十三 cow 奶牛 fourteen 十四 horse 马 fifteen 十五

    sheep 绵羊 单复数同形 sixteen 十六 how much 多少 seventeen 十七 twenty 二十 eighteen 十八 very 非常 nineteen 十九 clever 聪明

    重点句型与语法

    数字，-teen 表示‘十’，构成从13-19英文数字的一部分。How many sheep do they have? 他们有几只羊？ They have fifteen sheep.15只

    How may pigs do they have ? 他们有几头猪？ They have nineteen pigs.19头

    英语中加法用plus, and 或 add 表示，如 2+3= ？（How much is two and three ?）

    2+3=5（Two and three is five.）

    Unit 4

    重点单词与词组 thirty 三十 slow 慢点 sleep 睡觉

    Have a sleep 睡一觉 fifty 五十

    winner 获胜者 forty 四十 begin 开始

    重点句型与语法

    数字 thirty, forty, fifty中都有后缀-ty, 读音方面要有注意和thirteen, fourteen, fifteen 中的后缀-teen的区别。

    21到99的非整十的英文数字由十位数加上个位数组成，两位数之间用连字符“-”连接，如：twenty-one 21, thirty-two 32, forty-three 43.几点的问法，what’s the time ? 几点？ It’s five o’clock.5点钟。时间整点表达法： ten o’clock 10点钟

    twelve o’clock 12点钟 非整点时间的表达法：直接读出法 直接读出法： 9:05 nine o five 9:15 nine fifteen 9:30 nine thirty 9:45 nine forty-five

    Unit 5

    重点单词与词组 bus 公共汽车 full 满的，饱的

    get into the car 上车（小轿车）car 小轿车

    when 什么时候 get up 起床

    at 时间的某一点 breakfast 早饭 to 向，朝着

    go to school 去上学 lunch 午饭 bed 床铺

    go to bed 去睡觉

    重点句型与语法

    The bus is full.公交车挤满了乘客。full 充满，饱的意思。I am full.我饱了。

    Get into the car.上车吧。get into 用于上小轿车或的士。get on the bus/train 上公交车或火车。

    When do you get up ? = What time do you get up ? 什么时候起床？ have breakfast/lunch/dinner 吃早餐/午餐/晚餐 When do you go to school? 什么时候去上学 ？ go to school 上学 go to the school 到学校去 Lily gets up at 6:30 a.m.李丽早上6点半起床。

    单个人名或称呼作为主语，是第三人称单数。例如：Wang Tao likes sports.王涛喜欢体育运动。

    人称代词he, she, it 是第三人称单数

    第三人称单数谓语动词要加-s,-es, have → has go to bed 上床睡觉，go to sleep 睡着 go home 回家 不加to

    Unit 6

    重点单词与词组 milk 牛奶 bread 面包 tomato 西红柿

    them 它们（宾格）welcome 欢迎 dinner 晚饭 beef 牛肉 potato 马铃薯 vegetable 蔬菜 some 一些

    重点句型与语法

    meal 膳食，一餐。three meals a day 一日三餐 Breakfast is ready.早饭准备好了。ready 是形容词，意思是“准备好的”，作表语用。如： Are you ready ?（你准备好了吗？）We are ready to go.我们准备走了。

    What’s for breakfast ?（早餐吃什么？）

    for 是介词，在上句中的意思是“供……用的”。？for 有很多不同的含义，例如 for 表示 给与某人： This is a present for you.这是给你的礼物。

    for 表示 对于……而言： And they are good for you.它们对你有好处。for 表示 目的： This is a cake for her birthday.这是为她生日准备的蛋糕。

    milk, bread, beef.不可数名词，不能以数目来计算，只有单数形式，不能使用冠词a/an.tomatoes, potatoes分别是可数名词tomato，potato 的复数形式。可数名词的复数形式：

    一般情况都是直接加s, 如，apples, eggs 以o结尾名词，有生命的加es, tomatoes, potatoes, 无生命的直接加s, photos 以s,sh,ch,x结尾的名词，加es 如，buses, boxes 辅音字母加y结尾的名词，去y改ies, baby--babies, party--parties.单复数同形，如，sheep, fish 特殊形式，man--men, woman--women, foot-feet, tooth--teeth 人称代词 分主格和宾格，主格是指放在句子前面作主语，宾格是指放在动词或介词后面作宾语。

    主格

    宾格 第一人称代词单数

    I 我me 我 第一人称代词复数

    we 我们

    us 我们

    第二人称代词单，复数

    you 你，你们

    you,你，你们 第三人称代词单数，he 他,she 她,it 它

    him, her, it 第三人称代词复数，they 他们，它们，她们，them

    Welcome to my home.欢迎来到我家。Have some beef, please.请吃一些牛肉。Thank you.谢谢

    No, thank you.I am full.不，谢谢你.我饱了。

    Unit 7 重点单词与词组 Christmas 圣诞节 robot 机器人 tree 树

    e-mail 电子邮件 happy 快乐的

    重点句型与语法

    What presents do you want ?（你想要什么礼物？）

    want 想要，I want a beautiful house.我想要一栋漂亮的房子。Merry Christmas!圣诞快乐！

    Unit 8

    重点单词与词组 spring 春天 festival 节日

    spring festival 春节 Chinese 中国的 have 度过 we 我们 make 制作 dumpling 饺子 family 家庭 watch 观看 TV 电视机 get 得到 money 钱 fair 庙会 friend 朋友 say 说

    重点句型与语法

    What’s the Spring Festival ? 什么是春节？ It’s Chinese New Year.它是中国农历新年。How do you spend it ? 你们是怎么过春节的？ spend 度过

    We make dumplings.我们包饺子。We make rice cakes.我们做年糕。

    Do you watch TV after dinner ? 你么晚饭后看电视吗？

    watch 观看，watch a film, 看电影，watch a football game 看足球赛

    We watch the Spring Festival Party on TV.我们观看电视台的春节联欢晚会。We get some New Year’s money.我们得到一些压岁钱。some 用于肯定句，any 用于否定句和疑问句。She doesn’t want any bananas.她不要香蕉。Do you want any vegetables ? 你需要蔬菜吗？ say Happy New Year to …… 向某人拜年，say Hello to your mother.请向你的母亲问好。go to the fair 去逛庙会

    小学四年级英语课件【篇5】

    课题：Unit 1 Our school

    教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

    教学难点：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …?/ Is that the …?

    教具准备：

    与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

    教师准备相关的词卡。

    教师准备一幅大楼的框架图。

    教学过程：

    (一)热身/复习(Warm-up/Revision)

    师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

    学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

    教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

    请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

    (二)呈现新课 (Presentation)

    教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

    教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

    教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。

    听录音，跟读、模仿。

    (三)趣味操练 (Practice)

    教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的'地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。

    教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?

    播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。

    学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

    (四)巩固与扩展

    做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

    可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

    课后反思：本节课我将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。

    小学四年级英语课件【篇6】

    课题：Unit 1 Our school

    教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

    教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

    教具准备：

    1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

    2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

    3.教师准备本课时的五张单词卡。

    教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision)

    1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play”)，让学生跟随声音说唱。

    2. 播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

    (二)呈现新课 (Presentation)

    1. 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

    2.播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

    (三)趣味操练 (Practice)

    1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

    2.看Let’s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

    (四)扩展性活动(Add-activities)

    1.做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

    2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。

    3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。

    课后反思：本节课我立足新教材，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。

    小学四年级英语课件【篇7】

    课题：Unit One My classroom

    教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。

    教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆; 大写B和E的笔顺

    教具准备：

    1.写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡

    2.写有本课单词的单词卡

    3.教材相配套的教学录音带

    教学过程：

    (一)热身、复习(Warm-up/Revision)

    1.教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B)

    A B C D E F G,

    H I J K L M N ,

    O P Q, R S T,

    U V W, _ Y Z!

    Now you can say your A B C’s.

    It’s as easy as 1 2 3 !

    2.让学生背诵字母表

    (二)呈现新课(Presentation)

    (1)教师分别指着手、苹果和蚂蚁的图片，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’sa hand. It’s an apple. It’s anant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。

    (2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

    (3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

    (1)教师指着书上男孩和球，让学生回答：He’s a boy. It’s a ball.(注意人称he的使用)。

    (2)让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。

    3.同样步骤学习字母C、D、E

    4.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A]

    5.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

    6.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。

    (三)趣味操练(Practice)

    游戏1：看谁找得快

    学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。

    游戏2：配对子

    小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

    (四)扩展性活动(Add-activities)

    1.本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。

    2.让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc,Dd, Ee

    板书设计：

    Unit 1 My classroom

    黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

    黑板下方： ___at ___ gg ___pple ___uck __all

    小学四年级英语课件【篇8】

    Unit 1

    A部分：computer计算机 board 写字板 fan风扇 light 灯

    This is my computer.这是我的电脑。 That is your computer.那是你的'电脑

    B部分：teacher′s desk讲台 picture图画；照片wall墙壁 floor 地板

    Is this a teacher’s desk? ——Yes, it is.

    Unit 2

    A部分：one一two二three 三four四five五six六seven 七eight八nine九 ten 十

    What time is it ? ——It’s two o’clock.

    B部分：math数学 Chinese语文 English 英语 P.E.体育music 音乐class课程

    It’s 9:45. It’s time for math class.

    Unit3

    A部分：red 红色的 blue蓝色的yellow黄色的green绿色的white 白色的

    Is this（that） your T-shirt? ——No, it’s not.（Yes,it is.）

    B部分：jacket 夹克衫shirt 衬衫 skirt裙子dress 连衣裙T-shirt T恤衫

    What colour is it? ——It’s white.

    Unit4

    A部分：jeans牛仔裤 pants长裤 socks袜子 shoes鞋子

    It’s warm today. Let’s play football.

    B部分：sunny晴朗的 warm 温暖的 cold 寒冷的snowy下雪的

    It’s cool. Is it cold?——Yes,it is.（No, it’snot.）

    Unit5

    A部分：big大的 small小的 long长的 short短的 nice好的

    How much is it? —— It’s ten yuan.

    B部分：apple苹果banana香蕉 pear梨orange 橙子watermelon西瓜

    How much are they? ——They’re three yuan.

    Unit6

    A部分：cat猫 rabbit 兔子 pig猪 duck鸭子 dog狗 horse马

    Are they ducks? ——No, they aren’t.

    B部分：eleven十一twelve十二thirteen 十三fifteen十五twenty二十

    How many horses are there? ——Twelve.

    小学四年级英语课件【篇9】

    一、同学基本情况分析：

    本学期我担任四年级的英语课，这个班共有同学18人。他们大多数年龄在10—11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强。在教学中，结合同学的心理和生理特点，抓住同学新奇、爱动的特点，多给同学胜利的机会，创设多种语言交际情景，使他们在经验中感受语言之美，在文化中陶冶情操，在语言运用中发展智力和提高语言交际能力。在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成果和教育教学质量。

    二、教学目的要求：

    1、能正确朗读单词并了解其汉语意思。

    2、能正确朗读句子，注意其语音语调和停顿。

    3、能参与运用英语组织和开展地日常课堂教学活动和生活游戏。

    4、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能唱一些符合儿童特征的简单的英文歌曲。

    5、能用所学的交际用语进行交际。

    6、养成良好的文明礼貌行为习惯，掌握基本的英语交际战略，全面提高综合素质。

    7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和喜好，以和外国人的一风俗习惯。

    三、重点和难点：

    重点：

    1、培养同学的学习兴趣和喜好，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。

    2、培养同学的语感，用正确的语音语调朗读句子。

    3、日常用语的学习与运用。

    4、单词的读音。

    难点：

    1、培养同学拼读单词的能力，鼓励他们自主学习。

    2、用英语进行简单的交际。

    3、单词的读音和认读。

    四、教学措施：

    尽量用英语组织教学，营造一种学习英语的氛围。

    充沛利用实物、图片、简笔画等直观教具，激发同学的求知欲望，调动他们的学习积极性。

    在课堂上大胆经常地使用鼓励，可以鼓励全班、半班、某一组或者一个人，并给予精神鼓励或物质激励。制作小红花或粘贴画等奖励给同学。

    将竞争机制引入课堂，培养同学地参与意识、合作意识和竞争意识。

    开展丰富多彩地课外活动，开拓同学的视野，丰富同学的文化生活，举办一些活动，如：书法展览、演讲竞赛、扮演竞赛等。

    对于同学在学习过程中出现的错误，不要有错必纠，在纠正同学错误时，采用委婉，间接的方式，如：先褒扬，再指出错误或说出正确的，让同学重复。

    小学四年级英语课件【篇10】

    本课是《新标准英语》小学三年级起始用四年级上册Module 3Unit 1 What are they doing?本课的主要语言功能是谈论人们在公园中的活动，并描述正在发生的行为或动作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的学习与操练。本课的课文情境是Daming带着Amy坐公共汽车，路上看到很多有趣的场景，Amy也对其抱以极大的兴趣，并通过What are they doing？来询问Daming，Daming用句型They’re v-ing.逐一说明，从而让Amy这个英国孩子了解了公园中人们所做的具有中国特色的事情。这一题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，它能使学生能学以致用。

    小学四年级的学生在经过一年的英语学习后已形成了良好的英语听、说、读、写的习惯，也初步具备了一定的听说能力，有强烈的表现欲，善模仿、好表演,对英语学习兴趣浓厚，但不能持久。本节课学习的内容是What are theydoing?有关现在进行时的运用，学生接触过一些动词加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football.  She’s reading a book.学生能够基本套用固定句型，模仿说出相关句子。只要教师在教学中给予学生充分的展示机会和绝对的信任和鼓励，那么每个学生的听说能力都会得到她发挥的平台。

    1.理解词汇kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.

    2.掌握动词词组row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。

    3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在进行的行为和动作。

    4.学会用句型Look at…引起他人的关注。

    注意观察生活，乐于感知并积极尝试使用英语。

    1.学习并掌握动词词组：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.

    2.句型 What are they doing? They’re v-ing.

    运用句型What are theydoing? They’re v-ing. 描述多人正在进行的行为和动作。

    【设计意图】轻松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教师与学生刚见面时的紧张情绪。

    T: Play football, play football.

    Ss: Playing football, playing football.

    T: Listen to music, listen to music,

    Ss: Listening to music, listening to music.

    【设计意图】激趣导学，通过有趣的游戏及与老师的`互动，让学生迅速进入学习状态，同时复习曾学过的ing动词短语。

    老师请学生上台，看卡片做动作，其余学生则猜动作。引出句型: What are theydoing? They’re…

    【设计意图】通过猜动作的游戏，引出新句型及课题,为下一步学习做铺垫。

    1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you totheLiuhou

    Parkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let’s get on the bus. OK？

    【设计意图】情境助学，创设真实情境，使学生感到亲切自然，兴趣浓，更容易接受效果好。

    2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.

    【设计意图】老师不断用自己的肢体语言演示给学生看，这样学生在肢体运动的同时，能准确的将名词与“动态形态”联系起来，经久不忘，甚至会形成条件反射，一看到相应的动作，或有这个动作发出时，就会随口念出这样的句子来。

    T：Lookat the people in the park.

    教授look at和people.

    Look at the clock.

    T: Look at the people in the park.What are they doing?

    从视频引出 doing taijiquan. 老师出示词条并教授,机械操练。

    T: Look at the people on the lake. What are they doing?

    从视频引出rowing a dragon boat，老师出示词条教授，并用转盘游戏操练。

    【设计意图】交流促学，运用形式多样的方法操练重点词组，以吸引学生的注意力。

    T: Look at the men between the big trees.

    老师拿出象棋，教授chess及短语playing chess，出示词条教授，并用“红绿灯”游戏操练。

    7. T: Look at these girls. What are they drinking?

    老师教授drink，将milk，tea，coffee带入drinking练习，drinking milk, drinking tea, drinking coffee

    老师拿出豆浆，教授soya milk，再引出They’re drinking soya milk.

    8.T: Look at the clock.指着时钟说It’s twelve now. I’m hungry.教授hungry和Me too.

    【设计意图】通过真实的视频，创设及图像、声音、文字于一体的动感语言环境，激起学生交流的欲望，提高学生的学习兴趣，在故事情节的设置中，不断地出现课文的新单词和新句型，巧妙地使学生在看故事的过程中接触到新单词和句型的音和义。

    （2）Choose theright answer.

    ①Look at the people in the park, they’re              .

    A. playing football      B. doing taijiquan

    ②Look at the people on the lake, they’re              .

    A. rowing a dragon boat      B. swimming

    ③Look at the men between the big trees,they’re            .

    A. skipping               B. playing chess

    ④Look at these girls, they’re           .

    A. drinking milk          B. drinking soya milk

    3.   Follow.

    【设计意图】课文是在突破了本课的重难点后学习的，让学生通过看、听、说来学习课文，训练学生的听说能力。通过回答问题，检查学生对听的理解，之后还要让学生看书认读，认读是十分重要的。

    PPT呈现公园里各种各样的活动，四人小组分工合作，全组问，然后按号数依次回答。运用以下句型

    Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?

    【设计意图】分享展学，老师鼓励学生在学习完课文后进行小组活动，使学生在和谐的气氛中共同探索共同学习，有意识地逐步培养学生们合作能力、探索精神和创新精神，以及良好的学习习惯。

    老师带领同学们一起回顾本节课所学的知识内容。

    【设计意图】回顾所学，教师通过齐读板书再次巩固今天所学的句型。

    请学生在上学或放学的路上观察人们的活动情况，并用英语记录在作业本上。

    【设计意图】新课程理念下的课后延伸，是课堂教学内容的延伸，是学生学习活动的延续，教师最后拓展性的作业布置也为本堂课画上了完美的句号。

    Whatare they doing？

    doing taijiquan.

    They’re     rowing a dragon boat.

    playing chess.

    drinking soya milk.

    小学四年级英语课件【篇11】

    一、教材分析本课是《新标准英语》小学三年级起始用四年级上册Module 3Unit 1 What are they doing?本课的主要语言功能是谈论人们在公园中的活动，并描述正在发生的行为或动作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的学习与操练。本课的课文情境是Daming带着Amy坐公共汽车，路上看到很多有趣的场景，Amy也对其抱以极大的兴趣，并通过What are they doing？来询问Daming，Daming用句型They’re v-ing.逐一说明，从而让Amy这个英国孩子了解了公园中人们所做的具有中国特色的事情。这一题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，它能使学生能学以致用。二、学情分析小学四年级的学生在经过一年的英语学习后已形成了良好的英语听、说、读、写的习惯，也初步具备了一定的听说能力，有强烈的表现欲，善模仿、好表演,对英语学习兴趣浓厚，但不能持久。本节课学习的内容是What are theydoing?有关现在进行时的运用，学生接触过一些动词加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football.  She’s reading a book.学生能够基本套用固定句型，模仿说出相关句子。只要教师在教学中给予学生充分的展示机会和绝对的信任和鼓励，那么每个学生的听说能力都会得到她发挥的平台。三、教学目标(一)知识目标1.理解词汇kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.2.掌握动词词组row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在进行的.行为和动作。4.学会用句型Look at…引起他人的关注。(二)能力目标用时态描述正在发生的行为或动作。(三)情感目标注意观察生活，乐于感知并积极尝试使用英语。四、教学重难点（一）教学重点1.学习并掌握动词词组：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.2.句型 What are they doing? They’re v-ing.（二）教学难点运用句型What are theydoing? They’re v-ing. 描述多人正在进行的行为和动作。五、教学准备视频、课件、词条、评价贴六、教学步骤课前谈话：(一)    师生问好(二)    唱歌WalkingWalking【设计意图】轻松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教师与学生刚见面时的紧张情绪。StepⅠ Warm-up1. Play a game：Isay you say.T: Swim, swim.Ss: Swimming, swimming.T: Skip, skip.Ss: Skipping, skipping.T: Play football, play football.Ss: Playing football, playing football.T: Listen to music, listen to music,Ss: Listening to music, listening to music.【设计意图】激趣导学，通过有趣的游戏及与老师的互动，让学生迅速进入学习状态，同时复习曾学过的ing动词短语。2. Guessing Game老师请学生上台，看卡片做动作，其余学生则猜动作。引出句型: What are theydoing? They’re…【设计意图】通过猜动作的游戏，引出新句型及课题,为下一步学习做铺垫。StepⅡ Presentation1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you totheLiuhouParkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let’s get on the bus. OK？教授get on【设计意图】情境助学，创设真实情境，使学生感到亲切自然，兴趣浓，更容易接受效果好。2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.【设计意图】老师不断用自己的肢体语言演示给学生看，这样学生在肢体运动的同时，能准确的将名词与“动态形态”联系起来，经久不忘，甚至会形成条件反射，一看到相应的动作，或有这个动作发出时，就会随口念出这样的句子来。3. 呈现人物图片T：Lookat the people in the park.教授look at和people.再用图片对比教授Look at the men.教授menLook at the clock.教授clock4.呈现太极拳图片和视频T: Look at the people in the park.What are they doing?从视频引出 doing taijiquan. 老师出示词条并教授,机械操练。5.呈现划龙舟图片和视频T: Look at the people on the lake. What are they doing?从视频引出rowing a dragon boat，老师出示词条教授，并用转盘游戏操练。【设计意图】交流促学，运用形式多样的方法操练重点词组，以吸引学生的注意力。6.呈现下棋图片和视频T: Look at the men between the big trees.老师拿出象棋，教授chess及短语playing chess，出示词条教授，并用“红绿灯”游戏操练。7. T: Look at these girls. What are they drinking?老师教授drink，将milk，tea，coffee带入drinking练习，drinking milk, drinking tea, drinking coffee老师拿出豆浆，教授soya milk，再引出They’re drinking soya milk.8.T: Look at the clock.指着时钟说It’s twelve now. I’m hungry.教授hungry和Me too.【设计意图】通过真实的视频，创设及图像、声音、文字于一体的动感语言环境，激起学生交流的欲望，提高学生的学习兴趣，在故事情节的设置中，不断地出现课文的新单词和新句型，巧妙地使学生在看故事的过程中接触到新单词和句型的音和义。StepⅢ Text learning1.   Watch and listen2.   （1）Listen andrepeat（2）Choose theright answer.①Look at the people in the park, they’re              .A. playing football      B. doing taijiquan②Look at the people on the lake, they’re              .A. rowing a dragon boat      B. swimming③Look at the men between the big trees,they’re            .A. skipping               B. playing chess④Look at these girls, they’re           .A. drinking milk          B. drinking soya milk3.   Follow.【设计意图】课文是在突破了本课的重难点后学习的，让学生通过看、听、说来学习课文，训练学生的听说能力。通过回答问题，检查学生对听的理解，之后还要让学生看书认读，认读是十分重要的。StepⅣ  ExtensionPPT呈现公园里各种各样的活动，四人小组分工合作，全组问，然后按号数依次回答。运用以下句型Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?A: They’re …B: They’re …C: They’re …D: They’re …【设计意图】分享展学，老师鼓励学生在学习完课文后进行小组活动，使学生在和谐的气氛中共同探索共同学习，有意识地逐步培养学生们合作能力、探索精神和创新精神，以及良好的学习习惯。StepⅤ Summary老师带领同学们一起回顾本节课所学的知识内容。【设计意图】回顾所学，教师通过齐读板书再次巩固今天所学的句型。StepⅥ Homework请学生在上学或放学的路上观察人们的活动情况，并用英语记录在作业本上。【设计意图】新课程理念下的课后延伸，是课堂教学内容的延伸，是学生学习活动的延续，教师最后拓展性的作业布置也为本堂课画上了完美的句号。板书设计Module3 Unit 1Whatare they doing？doing taijiquan.They’re     rowing a dragon boat.playing chess.

    小学四年级英语课件【篇12】

    教学目标：

    1 能听懂、会说日常交际用语Look at the moon. Oh, it’s bright.

    2 能初步运用句型Look at…。 Oh, it’s… 对物品进行简单的描述。

    重点难点：

    1 能听懂、会说日常交际用语Look at the moon. Oh, it’s bright.

    2 能初步运用句型Look at…。 Oh, it’s… 对物品进行简单的描述。

    教学对策：

    要求学生进行各种形式的句型练习。

    课前准备：

    录音机，挂图，各种图片

    教学过程：

    Step 1

    1、Greetings

    Hello.

    2、Free talk

    T: Good morning.

    S: Good morning.

    T: Who is he?

    S: He is…

    T—Ss S1—S2

    Step 2

    1、Review the words

    Read the words together

    男女竞赛朗读

    Say the rhyme

    2、New dialogues

    T: 同学们我们刚刚度过了教师节，接下来我们将迎来一个中国传统的节日。你们知道是什么吗?

    Ss: 国庆，中秋节

    T: 介绍一点中秋的习俗。

    中秋节呀，我们家家要赏月。看月亮来了。(出示挂图)

    Look at the moon! How about the moon?

    Ss: 修改：要求学生来练习歌谣。

    a big moon

    a small moon

    a bright moon

    T: Oh, it’s big.

    Learn: Look at the moon! Oh, it’s bright.

    Read the dialogues some times.

    Practice:

    T shows some pictures, Ss make new dialogues as “Look at the… Oh, it’s…。”

    (以小组竞赛的方式进行)

    Step 3

    Read the dialogues after the tape.

    Read and act

    Step 4 Assign homework

    (1)听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。

    (2)听录音，继续熟悉C部分歌曲。

    板书设计：

    Look at the moon!

    Oh, it’s bright.

    四年级语文上册课件(实用7篇)


    通常教师在上课之前都会准备教案课件，他们会非常认真地设计和制作。教案编写是教师在教育教学实践中的重要一环，那么如何写出让自己满意的教案课件呢？本文是小编精心筛选的一篇优质文章，标题是“四年级语文上册课件”，相信这篇令人期待的文章一定不容错过！

    四年级语文上册课件【篇1】

    教学目标：

    1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。

    2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

    3、有感情地朗读课文，背诵课文。

    4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。

    教学重、难点：

    1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

    2、背诵课文。

    3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。

    教学过程：

    一、引入

    1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。

    2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。

    二、初读课文

    1、自由读文。

    师：打开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。（生自由读课文）

    2、解词。

    师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。这课有很多的生字词语。有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？

    （1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。

    蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。

    名副其实——名声或名义和实际相符。

    气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。

    （2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。

    八达岭——是北京西北方向的山峰名字。

    瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡垒 陡峭 凝结 智慧 供

    3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。快略读一边课文，告诉老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答）

    三、精读课文

    （一）、远观长城

    1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简单。但同学们知道吗？学课文不深入到字里行间，就无法感受到长城的雄伟壮丽，不深入到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来栩栩如生，就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样？开始——找到了举手告诉老师。

    （1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

    师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读）

    （2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相似的地方？（长度、姿势、气度）你从长度方面找到了相似，你从姿势方面找到了相似......

    （3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告诉老师。

    生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。

    师：你们看！这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这——是长城。它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨11个省及直辖市。长不长？称之为万里长城，真是——名副其实。但是同学们请注意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢？他确是真真切切巍然屹立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮丽。所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？

    生1：不错，听得出每个字你都在用心读。

    生2：好样的，巾帼不让须眉。

    生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起——（齐读）

    3、师：透过这些文字，你最想用心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

    （这长城看起来真——板书：长、壮观、雄伟）

    （二）、近看长城

    1、师：这就是壮观的长城，这就是雄伟的长城。你绝对不会甘于远远观望，让我们走近他，观察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文第二自然段。告诉老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文）

    2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？

    预设（1）、

    生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

    师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料。你愿意用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？

    ——高大坚固。（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设2）

    预设（2）、

    生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

    师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？（出示长城图片）

    生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

    师：你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告诉老师，哪里是垛子吗？瞭望口和射口呢？还有？

    生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

    师：好，你发现了长城的城台。（点击）

    师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防御设施，用来防御外族侵略。所以他必须建造得——坚固。（哪句话说出了他的坚固？引入预设1）

    3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的伟大工程却历经千百年风雨，依然耸立。透过这些文字，你最想用心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。

    （这长城建造得真——坚固、高大、精巧）

    （三）展开想象

    1、师：同学们，老师相信你们的感叹是发自内心的。是的，面对这样雄伟坚固的万里长城，谁见了都会思绪万千，感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段，哪些文字深深的打动了你？让你惊讶、让你疑问、让你浮想联翩？

    （学生读文）

    2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

    预设（1）

    生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

    师：哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的智慧呢？（引入预设3、4）

    预设（2）

    生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。

    师：因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？

    （引入预设3、4）

    预设（3）

    生：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。

    师：多少块条石？有多重？

    a：那么重，用塔吊车应该会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？

    b：那得多少人啊！你看————（引读）

    预设（4）

    生：那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

    师：为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年代久远）对啊！六百多年前，那时候应该是什么样的？那是一个科技十分落后的年代，那还是一个战火纷飞的年代，那更是一个民不聊生、水深火热的年代！条件落后，这山更——险峻。任务却—重！（引入预设3）看————（引读）

    在烈日炎炎下，是这些平凡普通的人——

    在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人——

    在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人——

    3、师：好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了！所以我们才会感叹：

    生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

    师：这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充满着多少智慧，所以我们才会感叹：

    生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。

    师：带着你所有的联想所有的赞美，再读这句话，一定会有不一样的感觉，齐——（齐读3段）。

    4、师：值得注意的是，这些文字透漏出的画面，是作者亲眼所见吗？对，这是联想。是踏着方砖，扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在，你还认为长城仅仅是雄伟壮丽、高大坚固吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来。长城它让你感觉————？

    （长城，我为你——骄傲、自豪）

    （四）赞美长城

    1、师：是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百年后赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来评价长城？

    生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

    师：不仅你，连作者也这样说——

    生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

    师：不仅作者，全世界去过长城的人都想说——

    师：是你们的朗读提醒了我，这句话不应该是读出来的，应该是喊出来的——

    生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。

    2、师：同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城。这是雄伟壮丽的长城，这是高大坚固的长城，这是气魄雄伟的长城，这是古代劳动人民血汗和智慧凝结而成的长城。山下两千年，纵横十万里。同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城，为我们的民族——齐读——

    四年级语文上册课件【篇2】

    教学目标

    1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写跨越、移植、间隔、袭击、空旷、暂停、血脉亲情等词语。

    2、读懂课文，理解重点语句及跨越海峡的生命桥的含义。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受两岸人民的血脉亲情。

    4、领悟作者分两个不同地点交代故事内容的表达方式，提高学生理清文章思路的阅读能力。

    教学过程

    第一课时

    一、情境导入。

    1、故事引入，调动情感：

    我们先来听一个故事，大家知道姚明吗？他是国际大球星，身价上亿。在去年9月4日，他加入了中华骨髓库，成为骨髓捐献志愿者，当时与记者有这样一段对话：

    记者问：姚明，你是真捐呢，还是作秀呢？

    姚明答：一旦需要，马上就捐。

    记者又问：如果正在举行一个重要的比赛呢？

    姚明反问：有什么比生命更重要吗？

    学生听后，畅谈感受。（生命高于一切；比赛可以重来，而生命却只有一次；生命是金钱不能估量的）今天我们就来学习一篇关于生命的感人文章，出示并板书课题。

    2、理解课题：课题中的海峡指哪儿？（台湾海峡）你是怎么理解生命桥的？

    二、自主学习

    1、检查预习：生字词语

    2、在海峡两岸发生了怎样的故事呢？请你默读课文，看看能不能用自己的语言概括出来。

    学生回答。

    教师板书：杭州小钱白血病台湾青年余震中捐献骨髓

    3、出示关于白血病的资料

    三、细读课文，品文悟情。

    （一）走进杭州，感受小钱对生命的渴望。

    小钱患了白血病，生命之花刚要绽放，就面临着凋谢，然而他有多么渴望活下去呀。自由读课文第二自然段，觉得特别打动自己的语句反复多读几遍。

    反馈：

    1、这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

    ◇理解即将的意思；（将要；马上要；马上就要）

    ◇理解凋零的意思；（花儿枯萎；花儿凋谢）

    ◇理解即将凋零在文中的意思；（是指小钱快要死了；小钱像花儿一样随时都可能凋谢）

    ◇我们以前学过成语含苞未放含苞欲放，指花儿还没有开放，理解含苞在文中的意思（小钱很年轻；小钱还没有成年，他只有18岁呢。）

    师：18岁应该是最浪漫、最美好的年龄；18岁，应该是编织梦想，放飞希望的年龄。可小钱呢，当你读到这里，你的心里是什么感受？

    引导学生在品读中身同感受，对即将消逝的美好生命油然而生痛惜怜悯之情。

    反馈：2、小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

    ◇联系上下文理解几经辗转，感受找到合适配对的骨髓费了很多周折以及小钱经受了多次绝望的打击，才迎来这生的希望。

    （二）走进台湾，危急中感受人间真情。

    这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次与时间赛跑的拯救行动，这是一次与死神争夺生命的拯救行动，然而就在昨天，一场里氏7、3级大地震袭击了台湾地区，此刻大地仍在余震重摇晃。骨髓能不能顺利到达呢？手术能不能保证成功呢？让我们走进台湾那一头，看看此时此刻台湾青年在做些什么呢？请同学们默读3、4、5小节。

    1、在学生回答中进行梳理。（台湾青年静静地躺在病床上；台湾青年静静地躺在病床上捐献骨髓。）

    2、杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。在这样的危险的情况下，台湾青年却能静静地躺在病床上捐献骨髓。是什么力量让他这么做呢？他静静地躺在病床上，会想到哪些亲人，会想些什么？

    3、是啊，此时此刻，他只希望自己的骨髓能尽快地流淌到那个等待挽救的生命，他是这样想的，更是这样做的。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出

    4、指导朗读，读出台湾青年的善良，无私

    第二课时

    一、导入新课：板书课题，这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，小钱得救了。他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来？同学们，你们知道吗？除了台湾青年，还有一个人也在为搭建这座生命桥默默地努力着，他是谁呢？

    二、自主学习

    自由再读3至6自然段，找找李博士为搭建这座生命桥默默地努力的句子，说说你是从哪个词语中体会到的？

    三、交流点拨：

    1、两岸奔波，感受高尚医德。

    研读李博士的动作词语：步履匆匆、沉着、奔波，感受人物品质。

    （1）其间，有个了不起的人一直在默默地工作着，他就是李博士。请同学们划出描写李博士的句子，自己读好。

    （2）理解步履匆匆：履在古时候就是鞋子，那么步履匆匆呢？

    （快速行走；急匆匆地走）

    （3）奔波在文中的意思

    （就是来回奔走；忙忙碌碌地在大陆和台湾不停地奔走。）

    （4）从这三个词语步履匆匆、沉着、奔波上，你读出了什么？

    （当时时间紧迫，李博士在和时间在赛跑；我觉得李博士是一心为病人着想；李博士医术高明、医德高尚。）

    2、出示骨髓时间移植表，感受争分夺秒

    ◇这位医术高明，医德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，帮助了众多的白血病患者。让我们记住这位可敬的老人吧！

    四、融情朗读，感受生命的喜悦

    ◇同学们，当医院手术室的门禁闭的时候，大家都在焦虑地等待着，殷切地期盼着。这时手术室的门忽然打开了，告诉了大家一个好消息：小钱得救了！你听到这个消息心情怎么样？请同学们融入你们的那份感情，自己试着读最后一自然段，用心感受文中语言流露出的那份真情。

    ◇如果你就是小钱的同学，和他朝夕相处、亲密无间的同学。你听到消息后的心情怎样呢？不用说，让你的朗读告诉我。

    ◇如果你就是小钱的父母，为他担惊受怕、操碎了心的父母。你听到消息后的心情这样呢？不用说，让你的朗读告诉我。

    五、创造生命桥

    正是由于这么多人的努力和爱心，架起了这座生命桥。同学们，这些词语就像这段生命旅程中的一个个里程碑，它们见证了这个真实的故事，在每一个词语的背后，都有感人的一幕，请你任意选择下面的一个词语为题，写一段话，写出词语背后感人的情节：

    静静余震步履匆匆沉着奔波

    四年级语文上册课件【篇3】

    第一、二课时

    一、谈话导课。

    同学们，通过我们学习了民族你对民族深情是不是又有了更深的了解？

    你能来说说吗？

    你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！

    二、语文天地练习。

    1、摘录笔记

    本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累，而是让学生把课文中新的词语积累下来，并进行自学．

    2、聊一聊各个民族

    全班一起来汇报自己的情况，并让学生对都了解什么．教师可以给予一定的帮助．

    3、开卷有益：

    做客喀什

    (1)默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。

    (2)说说你都读懂了什么？说一说

    (3)全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

    (4)让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上．

    4、金钥匙大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？

    丁丁告诉我们：＂我愿意把自己的文章给别人看，让别人给我提出意见．

    咚咚告诉我们：＂习作写完后，我自己愿意大声的朗读，能发现不通顺的句子，还能找到不清的地方让学生们说说自己还有什么合理的方法．

    5、读一读出示：

    语言是花苞，行动才是果实；

    决心是种子，实干才是肥料．

    维吾尔族谚语

    想要找到珊瑚和玛瑙，

    就得下到大海里；

    想要找到宝石和碧玉，

    就得翻过万水千山

    裕固族谚语

    老师给学生介绍一下这两个民族．

    从句子中画出自己不认识的生字词．可以在小组里施行合作的方式完成．

    对于有困难的字词教师可以加以指导．

    你还知道其他民族的谚语吗？

    作业设计：

    1、熟读《开卷有益》

    2、背诵两句谚语．

    四年级语文上册课件【篇4】

    教学要求

    1、激发学生留心观察的兴趣和培养探究。

    2、积累词语。

    3、培养口语交际能力。

    4、掌握钢笔字和毛笔字的笔画和间架结构的书写方法。

    教学时间：

    三课时

    教学过程

    课前准备：收集漫画

    第一课时

    一、处处留心

    1、自读短文

    2、你受到了什幺启发？

    3、读短文后面的题目。

    4、根据题目自由交流。

    二、读读背背

    1、读成语，说说你知道哪些成语的意思。

    2、齐读成语。

    3、师生比赛背诵成语。

    第二课时

    口语交际说漫画

    一、谈话激趣

    同学们喜欢看漫画吗？漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的，让读者在会心一笑中受到启发。

    二、欣赏漫画

    1、出示漫画

    生自由谈谈自己的感受。

    师结合学生实际。

    2、同学们还看过其它漫画吗？，把你印象深刻的漫画拿出来和同学们交流吧。

    小组交流

    班内交流

    第三课时

    一、写好钢笔字

    1、观察这几个字

    2、看看旁边的提示。

    3、指导书写这种类型的字。

    二、学写毛笔字

    1、观察单人旁和双人旁的写法。

    2、指导书写。

    3、自由练习。

    4、展示。赏析

    四年级语文上册课件【篇5】

    一、教学目标

    1、学会读懂句子含着的意思。

    2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

    3、能给课文分段，写出段落大意。

    4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

    二、教学重点

    理解句子含着的意思

    三、教学难点

    理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

    四、教学准备

    电教媒体、挂图、小黑板。

    五、教学时间：3课时

    第一课时

    ㈠教学目标

    ⒈学会生字，理解词语的意思。

    ⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

    ⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

    ㈡教学过程

    ⒈揭题解题。

    ⑴、使：出使。

    ⑵、简介晏子。（见背景知识3）

    ⑶、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

    ⒉按要求自学课文。

    ⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。

    （我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是因为水土不同吗？）

    ⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。

    ⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？

    ⒊检查自学情况。

    ⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

    ⑵、区别大（da）夫与大（dai）夫。

    （前者指古代官职的名称，后者指医生。）

    ⑶、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。

    ⑷、指名说说对思考题的理解。

    （只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）

    ⒋学习1、2、3、自然段。

    ⑴、读课文，思考：

    ①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。

    ②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（只好）

    ③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门？

    ⑵、讨论后教师作如下板书：

    ⑶、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。

    ⑷、扣只好，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国；楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。）

    ⑸、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识？

    ⒌做作业本上1、2题。

    ㈢课后小结：

    第二课时

    ㈠教学目标

    ⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王时的话外之

    话。

    ⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

    ⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。

    ㈡教学过程

    ⒈学习第4自然段

    ⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？

    （从瞅、冷笑可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）

    ⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之话。

    ⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之话。

    ⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出结论。

    ⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的难道齐国没有人了吗？也就是废话，所以他只好陪着晏子笑。

    ⒉学习第5自然段。

    ⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

    ⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个水土不同的不同意思。

    （前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）

    ⑶、重点指导学生填些结论。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）

    ⑷、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王只好赔不是。

    ⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）

    ⒋作业本上3、4题。

    ㈢课后小结：

    第三课时

    ㈠教学目标

    ⒈能给课文分段，写出段意。

    ⒉深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。

    ㈡教学过程

    ⒈学习第6自然段。

    ⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？

    （点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）

    ⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。

    （从这以后，楚王很尊重晏子了。书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。

    ⒉深刻认识晏子。

    学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？

    （有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）

    ⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。

    第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因）

    第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）

    第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）

    ⒋课堂作业：完成作业本三第5、6题。

    ㈢课后小结：

    四年级语文上册课件【篇6】

    教学要点：

    1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

    2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语有教无类、因材施教、和颜悦色等词语。

    3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。

    第一课时

    一、预习课文要求。

    1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。

    2．边读边圈点自己遇到的问题。

    二、导入新课

    1．出示孔子的画像，你认识他吗？板书孔子。

    2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。

    3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。

    4．板书课题：孔子和学生，齐读课题。

    5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？

    三、理解课文

    1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。

    2．全班交流，说出自己的看法。

    3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵*，一视同仁，理解有教无类一词。

    引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解因材施教一词。

    4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。

    5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。

    四、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。

    第二课时

    一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

    二、用一句话说说自己对孔子的认识。

    三、拓展思考：

    如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

    四、读名言警句，试着背下来。

    1．子曰：三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。这句话表明了孔子对身边人的态度。

    2．弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。这句话表明老师与学生之间的教学相长的特征，鼓励学生独立学习。

    五、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。

    第三课时

    一、复习巩固认词：

    富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

    二、比较记忆字形

    裕资择谨慎

    浴姿泽勤真

    三、练习写生字10个。

    四年级语文上册课件【篇7】

    习作内容

    写月亮。

    设计目的

    在学习明月这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。

    课前准备

    学习这个单元之前开始布置学生做长时间的观察月亮（不是一次两次的观察）、查阅有关月亮的资料、了解有关月亮的神话传说等，以日记形式做下观察记录。

    教学构想

    本单元的习作进度大约在本学期的第三周，但中秋节正好在第三周周末。我们有中秋赏月的习俗，为了使学生有话题可说，有内容可写，教师根据情况可把本次习作的时间定在第四周。并且与畅所欲言开卷有益密切结合。

    第一课时

    一、复习第二单元课文内容（5分钟）

    本单元主题是《明月》，说说你对哪篇课文内容最感兴趣，为什么？

    二、习作准备（15分钟）

    1、历代文人都有吟诵月亮的文章，不同作家笔下的月亮是不同的，我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的。（开卷有益中的片段可在学习《月迹》一文后就安排学生阅读，使学生对这些作品有所了解。）

    2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段，细细品味。

    3、学生朗读自己欣赏的片段，说说自己喜欢的地方和喜欢的原因。启发学生由看到的月亮展开联想和想象。

    4、根据学生说的不同文章，让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等。

    同学们看到这么多，说得这么好，有没有想写下来的冲动？

    三、学生写草稿（大约20分钟时间）

    1、大家读了这么多写月亮的文章，现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧！（教师提出要求：把自己看到的了解到的描写出来，把自己想象到的写出来，体裁不限。配上简单的画。）

    2、学生动笔写草稿，教师巡视。对写作有困难的同学加以引导。

    作业：完成习作。

    注：片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。

    第二课时

    一、指导修改

    1、出示例文，共同修改。（注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改）

    2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。

    3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。

    4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。

    5、再次修改自己的习作。

    二、抄写习作

    抄写完后，鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。

    三、年级习作教案

    习作内容：秋天

    设计目的：引导学生仔细观察秋天，发现秋天景色的变化，欣赏秋天，培养学生的观察力和想象力。

    教学流程：

    一.课前准备

    由于现在秋天的景色还不是很明显，因此可让学生从现在开始，一点一滴地观察秋天的变化。

    二.阅读《开卷有益》：颜色变的戏法。

    三.记录下观察到的秋天。

    分别从自然界和人两方面来进行。

    自然界又可以通过从树、草、花等方面来观察记录。

    四.指导

    让学生对描写秋天进行想象、联想，并在班里互相说一说。

    五.学生写草稿

    二课时：

    一.继续写草稿

    二.修改

    1.在学生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

    2.自己读文章，修改。

    3.互相读一读，划出比较好的句子。

    4.自己进一步修改。

    三.抄写已经修改过的草稿

    四年级猫课件


    我们在上学时也会去读一些范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编为大家精心整理的“四年级猫课件”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    四年级猫课件(篇1)

    教材分析：

    本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

    教学目的：

    1. 学习如何写线路，了解当地地名的由来。

    2. 读背成语和名言。

    3. 写好带有木字旁的字，注意它的变化。

    4. 口语交际：介绍我的朋友。

    5.学写毛笔字。

    教学重点、难点：

    画出家庭住址示意图，说说附近地名的由来。

    成语的熟记、理解。

    能用流畅的语言向爸爸妈妈介绍朋友。

    教学准备：图片、小黑板

    教学时间：三课时

    第一课时

    教学目标：

    写出自己的家庭住址和走法，能画出示意图。

    介绍附近地名的由来。

    教学过程：

    一、处处留心

    读小芳写的住址和走法。

    思考：小芳使用了哪些关键词儿来讲清楚走法？

    小结：地名、方位词、数量词。

    二、学生试写自己家的住址和走法并介绍。

    评议：看是否写清楚明白。

    三、你家附近有哪些地名？选一个谈谈它得名的由来。

    第二课时

    教学目标：

    1、熟记成语和名言，理解成语的意思。

    2、写好钢笔字。

    教学过程：

    一、读读背背

    1. 自读成语。

    2. 抽读，正音。

    3. 说说成语的含义。

    4. 背诵。

    5. 读名言。

    6. 介绍其时代背景和含义。

    7. 背诵。

    二、写好钢笔字

    1. 观察这三个字有什么特点？

    2. 读小提示。

    3. 书写。

    第三课时

    教学目标：

    能用流畅的语言向爸爸、妈妈介绍自己的朋友。

    教学过程：

    一、创设情境

    把朋友带到自己家中，怎样向爸爸妈妈介绍朋友的情况呢？

    思考：介绍些什么？

    1. 朋友的名字、年龄，就读学校，家住哪儿？

    2. 朋友的优点。

    第一次做客该怎样做？

    二、分组练习。

    三、集体交流，评议。

    四、布置作业

    １、写四个描写英雄人物的成语。

    ２、设计一张家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意图。

    四年级猫课件(篇2)

    一、说教材分析及构思

    本节知识，是在“圆、角、分及分数的”的基础上进行的，包括了生活中的小数。小数的意义把小数的认识范围扩大，使学生明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，使学生经历了从实际情境中抽象出小数的过程，体会小数与实际生活的密切联系。并产生积极的学习愿望。这对于学生学习小数的意义起了重要的作用。所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。

    数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、而不是单纯靠教师的去获得。根据这一理念，在教学一开始就以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，使学生感到所学的内容不在是简单枯燥的教学。教学中从学生的认知结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。比如：小数的意义是什么？一位小数、两位小数是怎么得来的？这是本节课中重点要解决的概念问题，采用学生自主探究、合作交流的方式，把学生引入到研究性学习的氛围中。又能为以后的学习内容打下基础。

    二、教学目标和重点、难点。

    教学目标：

    1 、知识目标：理解并掌握小数的意义，知道小数各部分的名称，正确、熟练地读、写小数。

    2 、能力目标：正确地理解小数的意义。通过操作，体会小数与十进分数的关系。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。

    3 、情感目标：使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的学习信心。

    教学重点：理解小数的意义。

    教学难点：理解小数的意义，理解单位“1”的含义。

    以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定的。

    三、说教法

    新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用“直观教学法” 、 “操作法” 、 “观察法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。我设计了如下三个方面的教学手段：

    1 、用课件直观的操作和演示，让每位学生在动手操作的过程中

    理解和归结出结论。

    2 、恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现。

    3 、充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。

    四、说教学流程

    课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求为实施教学计划突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下四部分。

    （一）借助生活经验，感悟数学与生活的密切联系

    生活中的小数

    （事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。

    结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。

    设计意图是培养学生收集信息的能力，亲身感悟小数在日常生活中的广泛应用，而且促使所有学生积极参与。

    （二）探究学习小数的意义

    1、用课件演示，探索新知。

    （1）取一张正方形纸，明确说明用“1”来表示什么。然后再用课件制作的幻灯片来表示。

    （2）课件演示：把这张纸平均分成10份，让学生给其中一份涂色。

    教师说明把“1”平均分成10份，其中1份是这张纸的几分几？让学生用一个分数表示。（十分之一）鼓励学生思考如果用小数来表示，可以怎么写？在学生回答的基础上教师再说明十分之一也就是0。1；再让学生将课本中的3份涂色。教师问其中3份是这张纸的几分之几？（十分之三），十分之三写成小数是多少？（0。3）

    2、小组交流

    把“1”平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一用小数表示是0。01。

    教师问：把“1”平均分为100份取其中23份，用分数表示百分之几？用小数表示是多少？（百分之二十三写作0。23）。

    3、以1米为例结合具体的数量理解小数

    把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十之一米，用小数表示是0。1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0。01米。

    设计意图，放手让学生去思考，自己去探索，学生会更加深地感知、理解并掌握小数的意义，

    4、归纳小数的意义

    通过学生的讨论归纳出小数的意义。

    5、小数部分的数位及读写：

    （1）小数部分的数位及数位间的进率

    先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数

    点右边第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。

    在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。

    （2）小数的读写

    让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。

    6、写一写、读一读、说一说。

    对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。

    7、数学游戏：

    通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。更能加深对小数意义的理解，同时激发学生的学习数学的兴趣，

    五、及时练习

    1、让学生读数。

    2、拨数，说小数的意义。

    3、并写小数。

    利用学生已有的知识和经验，通过新旧知识的比较，从而掌握新的知识。

    六、归纳总结

    今天学习了什么是小数的意义？

    用来表示十分之几、百分之几、千分之几等等的数叫做小数。小数中间的圆点叫做小数点。以小数点为界，小数点左边的是小

    数的整数部分，它可以是0，也可以是其他整数，如：0.9元、7.98秒等;小数点右边是它的小数部分。

    七、作业

    第6页的“练一练”第4、5题。通过练习进一步巩固新知识。

    四年级猫课件(篇3)

    一、说教材

    《等候时间》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容，是继“烙饼问题”、“沏茶问题”之后再一次向学生渗透运用运筹思想解决生活实际问题的新增内容。排队论是关于随机服务系统的理论，其中的一项研究是怎样使服务对象的等候时间最少的问题。这部分知识对学生来说，比较抽象，难以理解的。但由于学生在日常生活中都有过排队等候的经历，所以，在这节课的.教学中，我想就用这个学生熟悉的情境为切入口，通过演绎、例举、观察、分析、优化，形象地帮助学生理解什么是“等候时间的总和”，以及归纳出按怎样的顺序安排才会使等候时间的总和最少。

    基于以上思考，我制定了一下教学目标：

    二、说目标

    1.使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和排队论在解决实际问题中的应用。

    2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

    3.培养学生的有序思考以及合理安排时间的能力

    为了更好地达成这几个教学目标，我设计了4个板块的内容：

    三、说教学过程：

    1.创设情境，探究新知

    教材的主题图是呈现三艘船在码头卸货的情境，但是这一情境离学生的生活实际比较遥远，再加上“排队论”对学生来说比较抽象，所以我就创设了学生几乎每天都要经历的等候老师改作业的情境。在这一情境中，教师通过让学生自己演绎改作业的过程，自己理解了什么是“等待时间总和”，为学生更好地学习新知打下基础。在学生理解基本概念的前提下，学生再通过填表、观察、分析、优化，自己得出了按照用时从小到大的顺序依次批改作业，能让等候时间的总和最少。

    2.发现规律，建立模型

    虽然在解决该作业问题时，学生已经得出了寻找最少等候时间总和的方法，但有些学生对新知的理解可能还只浮于表面，理解得不是很透彻。这时，我就出示书上的主题图，通过不断改变数据让学生进一步巩固寻找最少等候时间总和的方法，在此基础上，教师在提供字母，让学生在条件不充分的条件下自己去思考，分析，自己发现条件不足，需要增加条件。通过这样一个提升练习，让学生更深入地巩固新知，并将新知符号化，这就是一个建模的过程。

    3.巩固应用，拓展思维

    课本中的练习是解决三位学生在医务室打针的问题。但是由于我在第二个环节已经将新知作了提升，所以在练习环节我就不再将学生的思维又重新降低一个层面去做机械重复的题目。由于学生已经对解决三个对象的等候时间总和进行提升，我就顺势提出解决四个对象的等候时间总和问题，就是最后一个大扫除问题，对学生的思维有一个横向的拓展。

    4.数学知识的介绍

    由于这一个单元都是运用“运筹学”的知识解决数学问题，学生对华罗庚爷爷已经比较熟悉了，所以我就把这部分的知识放到最后作一个简单的介绍。

    四年级猫课件(篇4)

    一、回顾导入，理清脉络

    1、教师导学：进入课文之前我们先复习一下上节课学过的生词，开火车读，齐读。(骚扰欲望震撼糟蹋无限听诊器不屈向上茁壮生长)

    2、回顾我们昨天学习的内容，作者是从哪些事例中引出对生命的思考的?

    3、学生汇报。

    二、探究学习，感悟体验

    (一)教师导学：自由读读三个故事，想想哪些地方让你震惊?

    学生自由阅读自学提示，明确要求。

    1、找一找，找出你认为重要的词句。

    2、读一读，在读中思考。

    3、议一议，把自己的体会交流一下。

    4、品一品，把自己的体会读出来。

    (二)探究交流。

    1、飞蛾求生。

    (1)学生汇报句子。(多媒体课件出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”)(挣扎、鼓动、跃动、强烈、鲜明，用红体字标出。)

    (2)教师引问：为什么让你感到震惊?

    预设：(我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。

    飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。

    “鼓动双翅”让我感到飞蛾想尽一切办法逃生。

    “极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。

    飞蛾鼓动的是双翅，跃动的是生命的力量。

    从“挣扎、鼓动、跃动、强烈、鲜明”可以看出飞蛾对生命的渴望，即使自己是那样渺小也要奋力一试。)

    (3)教师引学：有一只飞蛾在你头顶上飞飞来飞去，你伸出手把它捉住了。现在，这只飞蛾就在你的手中，你感受到它怎样的跃动?用文中的句子来回答。(课件出示：“一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”)

    (4)教师引问：为什么它的跃动如此强烈?如果你就是这只飞蛾，你会怎么想?(生展开想象)

    过渡：对，这是一种对生命的强烈渴望!你们知道一只飞蛾的生命有多长吗?一般飞蛾的生命只有9天。为了这短短的9天，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣扎着——(引读句子)

    (5)教师引读：请把你的感受读出来，指名读，齐读。

    (6)教师引学：小小的飞蛾尚且如此珍惜生命，我们人类又怎能轻易放弃自己的生命呢?下面这些是地震中的一些图片。(出示后说)这一张张熟悉而又曾经震撼过我们心灵的图片，向我们诠释了生命的伟大、坚强。

    是啊，飞蛾那种强烈的求生欲望令我震惊，我忍不住放了它。

    (7)小结：是啊，飞蛾是脆弱的，但是它所表现出来的强烈的求生欲望却是震撼人心的，这就是——(生齐读)“生命生命”。

    (8)小结学习方法。

    教师导学：我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。下面请同学们继续用这些方法同桌或小组合作学习剩下的两个事例。

    课件出示自学要求。(教师指名读要求，组织学生学习。)

    ①快速读剩下的两个事例，画出每个事例写得精彩、含义深刻的语句。

    ②简单标注对所画语句的体会。

    2、瓜苗生长。

    (1)(课件出示：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!”)

    ①教师引问：从哪些词语能感受到香瓜子生命力强?

    (砖缝、掉、竟然、冒出)

    A、教师导学：是啊，我们都知道植物生长需要水、空气、阳光等条件，而这粒香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人惊讶的事。文中哪个词写出了作者的震惊?(生：竟然)

    B、教师引学：你能区分带“然”字的常见词吗?[课件出示：选词填空。

    竟然依然显然

    一粒香瓜子，在没有阳光，没有泥土的砖缝中(显然)不易生长，但它为了生存(依然)努力着，那小小的种子，(竟然)可以冲破重重阻力，不屈向上，茁壮生长。] ②教师引问：为什么作者不用“生”或“长”，而用“冒”?

    (因为“冒”字体现了瓜苗顽强的生命力。)

    (2)(课件出示：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”)

    ①教师引问：什么让你震惊?(顽强的生命力、渴望生命的欲望)

    ②教师指导朗读。(读出坚定、不屈服的语气。)

    (3)小结写作方法。

    教师导学：作者在前面两个事例中写了小飞蛾而没写大象。写了小瓜苗而没写大树，看来“小”的事物更能突出生命的伟大。这种写法就是“以小见大”，希望同学们在习作中也能加以运用。

    (4)过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀!请大家读读“静听心跳”这部分内容，说说哪些地方最让你感到震撼。

    3、静听心跳。

    (1)(课件出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”)

    (2)教师创设情境，感受心脏跳动。

    请同学们闭上眼睛，把手放在胸口静静地感受一下自己的心跳。(生把手放在胸口感受。)

    这就是你的生命，单单属于你自己。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己决定。

    (3)教师引问：此刻，你的心情怎样?(高兴、自豪、激动……)

    请带着你的感受读一读这段课文。

    (4)教师引问：是呀，生命属于我们自己，每个人对待生命都有截然不同的态度，从文中的哪句话可以看出来?(出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”)

    “糟蹋”是什么意思?在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命?(生说现象)

    所以，我们要珍爱自己的生命，我们必须对自己负责。

    (5)教师引导学生比较句子：

    一切全由自己决定，我要对自己负责。

    一切全由自己决定，我必须对自己负责。

    (第二句写得好，因为“必须”突出了作者对生命负责的坚定态度。)

    (6)小结：作者再次感悟到生命就是自己那沉稳有规律的心跳。于是，作者坚定信念，一定要对自己的生命负责。让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤生命——(学生齐读：生命生命)

    三、拓展延伸，感悟生命的真谛

    1、多媒体课件介绍课文的作者杏林子。(出示照片)

    杏林子自12岁起就得了类风湿性关节炎，全身百分之九十以上关节坏死。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。整整50年时间哪!多少个日日夜夜，多少个分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨。

    她曾经在她的作品中这样写道——

    我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。结果，好不容易熬了三年，还是没有好!我想：好吧，再延长三年好了，如果再不好，我就绝对不要活了!

    就是在这样一种生存状态下，她被挣扎求生的飞蛾震惊，被顽强生长的香瓜子感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震撼，于是对生命有了全新的感想：绝不要放弃生命，她悟出了生命的意义：(课件出示：“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”)

    2、教师导学：结合课文谈谈，在杏林子看来，什么是有限的，什么是无限的?

    (生命是有限的，生命创造的价值是无限的。例如杏林子虽然去世了，但她的作品、人品还在，她为社会作出了巨大的贡献。)

    3、过渡：其实，像杏林子这样让有限的生命体现出无限的价值的人还有很多。你们还知道谁?(出示课件)

    邰丽华，2岁开始就生活在无声的世界里，但是她并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度笑对人生，并且用残缺创造出一种特殊的美丽。

    丛飞，进行了长达11年的慈善资助，总共资助了178名贫困儿童，累计捐款300万元，自己却欠债十几万元。在患胃癌期间，病床上的他仍念念不忘那些失学的儿童。

    四、升华情感，书写生命感言

    1、教师导学：此刻，相信你一定对生命有了深深的感悟，请拿起你的笔，写下你对生命的感言吧!

    (出示：生命是____________________。)

    预设：生命是飞蛾极力鼓动的翅膀;

    生命是墙角砖缝中盎然挺立的小瓜苗;

    生命是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气;

    生命是香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上的决心;

    生命是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动;

    2、教师引导学生抒写生命感言，交流汇报。

    3、教师引问：此时此刻，你想对同学们说点什么呢?

    4、教师导读：生命就像一首唱不完的歌，写不完的诗，同学们，让我们带着对生命深深的思索，再读——(生齐读)“生命生命”。

    四年级猫课件(篇5)

    人教版四年级上册《母鸡》语文教案

    教学目标

    1．继续训练学生默读有一定的速度。

    2．通过读文，能说说母鸡是怎样的？

    3．通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

    教学课时

    一课时

    教学过程

    一、质疑引入

    1．关于这篇课文你了解些什么？

    你还想了解些什么？

    2．同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？

    二、学习新课

    1．默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

    把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

    2．课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

    ──我一向讨厌母鸡。

    我不敢再讨厌母鸡了。

    3．把这两句话读一读，体会一向、不敢。

    4．讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？

    读一读文中的句子。体会到了什么？

    5．由开始的一向到最后的不敢，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？

    6．那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。

    同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

    7．积累词句：

    感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

    板书

    猫──古怪、可爱（围绕中心句写）

    母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）

    （突出特点）

    四年级猫课件(篇6)

    教学目标：

    1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；

    2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

    教具准备：未完成的统计图、教学课件

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    师：这是一幅98~xx年市中小学参观科技发展人数统计表，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？

    （师出示统计表）

    98~xx年市中小学参观科技发展人数统计表

    98

    99

    00

    01

    02

    03

    人数（万人）

    3

    4

    6

    8

    8

    10

    二、动手制作条形统计图

    1.学生独立完成条形统计图

    学生根据老师提供的98~xx年市中小学参观科技发展人数统计表内的数据，独立完成98~xx年市中小学参观科技发展人数条形统计图。

    制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。

    2.小组交流作品，复习回顾条形统计图的相关信息制作步骤、特点

    A学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？

    B学生小组评价优秀作品；

    C全班交流优秀作品。

    三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点

    1.师演示98~xx年市中小学参观科技发展人数折线统计图，学生观察。

    师：这个统计图是怎样完成的？

    师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。

    师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？

    学生先独立思考，再在小组内交流。

    2.小结：

    条形统计图和折线统计图相同点和不同点。

    教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。

    3.认识折线统计图，发现折线统计图的特点

    师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？

    引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。

    四、巩固练习

    1.完成书中P109的问题解答；

    2.完成书中P112练习十九第一小题的问题解答；

    五、小结评价。

    六、作业：新学案。

    教学后记：

    四年级猫课件(篇7)

    教学目标：

    1.让学生掌握了课文的部分内容。

    2.理解课文深刻的句子。

    3.教学重难点：理解课文深刻的句子。

    准备：教师为学生讲述两个真实的故事

    课时：1课时

    一、引入。

    1.观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。

    2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。

    3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的......今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！

    学生齐读课题，再读。

    二、按要求自读课文。

    多媒体出示自读要求：

    思考并勾画句子：

    1.作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）

    2.当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）

    3.作者为谁呼吁？（用着重符号标出）

    学生自由读课文，勾画相应句子。

    三、交流问题，学习课文。

    1.教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？

    学生：爸爸是个出色的人。我们能够从我的爸爸精通四国语言......看出来。

    教师：请你再读一读，读出自豪的感情。

    学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从两年以前，我亲爱的爸爸作为......看出来。

    教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。

    学生：爸爸的嘴张着......

    教师：还有要补充的吗？

    ......（略）

    教师：罗老师找到一个句子。我至今都忘不了......。你能看出爸爸是个什么样的人。

    学生：是个爱妻子，爱孩子的人。

    教师：请大家一起来读一读。

    教师：鲜血染红了他的征衣......。你体会到什么？

    学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。

    教师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。）

    教师用学生找和自己引的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，拉得比较快。目的显然是为后面突出重点--感情朗读做一些准备。

    2.教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。

    学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。

    教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）

    教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读现在......浸满了凝固的血。（齐读）

    教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。

    抽读，一学生读得很到位。

    教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。

    全班再读。

    教师：我的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的......（学生回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。

    教师：自豪的味儿不够，请大家再读一遍。

    学生再读，很有感情。

    展示万人送英雄，鲜花赠英模的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。

    罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们相约，到我们如约前往，再到爸爸的失约，这样可以更清楚地理清文章的线索，后面探讨爸爸失约的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。

    教师：爸爸为和平献出自己的生命，却死不瞑目，原因是什么？

    多媒体出示：世界并不太平......一段。学生齐读。

    教师：这些话是什么意思？你通过什么方式来理解？（学生发言，略）你知道哪些地方还弥漫着战争的硝烟？

    学生列举自己收集的资料。

    教师：老师也给大家带来了一组数据。（主要是一些战争中带来灾难的数据统计。）

    教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起来读一读《地球的呻吟》。

    地球的呻吟

    地球把它的一切都给了我们，

    它从来不懂得自私和吝啬，

    总是倾其所有。

    可是人类，

    曾经和正在做着多少惭愧的事情--

    在共同的家园里厮杀，

    为野心和贪欲去争斗，

    用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，

    硝烟窒息儿童的歌声，

    鲜血染红清澈的河流......

    教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却......（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）

    抽读课文七自然段。

    教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁！（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌--

    地球的呼声

    隔海相望的陆地，

    都伸出友谊之手，

    相视一笑，

    泯灭旧日的怨仇。

    没有掠夺者的咆哮，

    也没有反抗者的怒吼。

    人们彼此赠送的礼物，

    是平等、自由。

    齐读。

    教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？

    学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争......

    多媒体出示：让和平驻人间，让世界充满爱！（音乐响起，《让世界充满爱》）

    教师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。

    教及后记：理解课文深刻的句子是学生的难点，教师通过多途径引导学生理解。

    四年级猫课件(篇8)

    【教学目标】

    1、能顺利地朗读课文，理解课文内容。

    2、体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

    3、激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。

    【教学重点】

    精彩的场面描写，精巧的结构安排。

    【教学难点】

    抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

    【课时安排】

    一课时

    【教学流程】

    一、激情导入

    同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！

    二、介绍作者和背景

    1、请学生介绍作者，教师补充。

    周密（1232—约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。

    2、介绍背景。

    杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。

    三、初读，整体感知，通文意

    1、请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。

    2、请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。

    3、四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。

    4、全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。

    5、熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。

    明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。

    四、研读，合作探究，知内涵

    课件展示研读目标。

    （1）作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？

    （2）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从哪些方面写“观潮”的？

    四年级猫课件(篇9)

    一、教学目标

    1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述牛郎织女这个故事。

    2.引导学生学习生字，积累词语。

    二、教学重点、难点：

    默读课文，会复述牛郎织女这个故事。

    三、教学时间：两课时

    四、教学准备：课件

    五、教学过程：

    第一课时

    （一）谈话导入

    每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。

    （二）初读课文

    1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

    2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

    （三）默读课文

    思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？

    根据学生的概括，梳理提纲：

    牛郎身世照看老牛老牛说话织女下凡相识织女

    辛勤劳动老牛留言织女被抓牛郎追赶隔河相望

    （四）作业

    1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

    2.熟读课文

    第二课时

    （一）复习导入

    1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的词语花篮上。

    2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。

    （二）复述故事

    1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？

    [让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。]

    2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。

    [一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。]

    （三）巩固延伸

    1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来,家喻户晓？

    [感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。]

    2.交流有关牛郎星、织女星的资料。

    （四）作业

    1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。

    2.查找其它美丽的传说故事。

    四年级猫课件(篇10)

    学习目标：

    1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

    3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

    教学重、难点：

    整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

    教学时间：

    两课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入 新课，激发读书兴趣。

    1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？

    2、出示句子：

    飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

    后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

    3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？

    二、自读自悟，完成以下要求。

    1、读准字音，把课文读正确。

    2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

    3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

    三、交流讨论，感悟课文。

    1、指名读课文，正音。

    2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

    3、讨论疑问和交流启示。

    a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？

    b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

    小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握（ ）本领，就要（ ），你能举例说一说吗？

    c.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

    4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。

    小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

    四 有感情地朗读课文。

    五 识字、写字、写词。

    1、识字：妻、虱。

    2、写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。

    第二课时

    一、导入 新课。

    我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？

    板书课题：扁鹊治病。

    二、自读自悟，完成以下自学要求。

    1、读准字音，把课文读正确。

    2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

    3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。

    三 交流讨论，练习有感情地朗读课文。

    1、指名读课文，正音。

    2、指名讲述课文的主要内容。

    3、交流讨论：

    a. 交流学生的疑问。

    扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？

    指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。

    扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

    “蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？

    “蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么？

    “蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说？

    “蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢？

    b. 交流受到的启示。

    在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。

    c. 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

    四、 认读生字，抄写字词。

    比较字形：肠、烫、汤。

    指导书写：睬、蔡。

    课后反思：略

    四年级猫课件(篇11)

    学习目标

    1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

    3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

    课前准备

    1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

    2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

    3.词语卡片。

    第一课时

    一.导入.

    1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

    学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

    2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

    二.揭示课题，范读课文。

    1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?

    2.板书课题：我们的民族小学。

    3.教师配乐范读。

    三.自学生字新词，试读课文。

    1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

    2.学生试读。

    3.指名分自然段朗读。

    教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

    四.分组朗读，组间比赛

    1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

    2.各组练习后进行比赛。

    五.巩固字、词，指导写词。

    1、指名读生字，新词。

    2、指导书写课后田字格中的字。

    a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

    “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

    “蝴”左中右结构，相互要靠近些。

    “蝶”字要注意右旁的构成。

    “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

    “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

    b.学生写字。

    3.抄写词语表中列出的本课的词语。

    第二课时

    一.复习旧课，导入新课

    1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

    2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

    二.分段读议，加深感悟

    1.第一自然段

    a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

    b.学生读后交流。

    可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

    c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

    教师评点后再指名练习。

    d.配乐朗读这一段。

    2.第二、三自然段。

    a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

    b.学生各自读课文，然后交流。

    教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

    c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

    引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

    反复朗读这几句话。

    d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

    3.第四自然段。

    a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

    b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

    c.抒情地齐读这一自然段。

    三.感情朗读，比赛背诵

    1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

    2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

    四.抄写句子，加强积累

    把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

    五.综合性学习

    你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

    四年级观潮课件


    老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是知识传授过程的有效管理工具，好的教案课件应该包含哪些内容？请看下面编辑为您整理的“四年级观潮课件”相关的完整数据，希望这篇文章能够帮助您解决具体的问题！

    四年级观潮课件(篇1)

    教学目标：

    1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。

    3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。

    教学分析：

    《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。

    同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？

    二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充，纠正）

    1、翻译第一自然段：

    重点字词：A、既望：农历十六日 B、方：当时 C、仅：几乎，将近D、既而：随着 E、际天： 连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射 G、沃：用水淋洗 H、势极：来势极其

    2、翻译第二自然段：

    重点字词：岁——年。尽——穷尽。标——树立，举。倏尔——忽然。略——一点点 逝——去，往

    3、翻译第三自然段：

    重点字词：文——画着 溯迎——逆流迎着 出没——健儿在水中忽隐忽现 鲸波——巨浪

    4、翻译第四自然段：

    重点字词：溢——满 穹——高 僦赁——租用 容——许，使。

    作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

    A、作者对江潮从那几方面进行描写的？写出了它什么特点？

    B、杨万里的诗句有什么作用？

    2、齐读2、3、4段，回答：

    本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？

    总结：

    本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。

    四年级观潮课件(篇2)

    《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》的继续，又是第四单元《从内容中体会思想》的延续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

    这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

    四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：

    1.理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

    2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

    3.学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中，

    4.给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

    教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。

    运用电教手段，采用情境教学法。

    教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

    教学是学生在教师指导下自觉主动的`学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

    我说的是《观潮》一课的第二课时。

    四年级观潮课件(篇3)

    教学目的：

    1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

    2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

    3、学会本课生字新词，会用逐渐恢复造句。

    4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

    教学重点：

    理解课文中有关潮来之时的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

    教学难点：理解描写潮来时的几个句子。

    教学时间：二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课。

    同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

    二、引导初读课文。

    提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象潮来前潮来时潮来后的景象，尝试给课文分段。

    学生自学，教师巡视指导。

    三、检查交流。

    1、这篇课文共有几个自然段？

    2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？

    3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？

    四、讲读课文。

    （一）读第一段。

    1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

    2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

    （二）讲读第二段。

    1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？

    2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。

    3、指名读句子。

    4、人山人海说明什么？等着、盼着说明人们心情怎样？

    （三）讲读第三段。

    1、学生自学。

    2、交流讨论。

    （1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？[

    （2）指导朗读。

    （3）师生评议，加深理解。

    （4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作一条白线？理解词语横贯。只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来这句话把江潮比作什么？浩浩荡荡说明什么？

    （5）指导朗读。

    （四）讲读第四段。

    1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？

    2、交流讨论。

    五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

    四年级观潮课件(篇4)

    一、说教材

    《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》的继续，又是第四单元《从内容中体会思想》的延续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

    这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

    四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：

    1．理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

    2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

    3．学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。

    4．给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

    教学重点：学习课文3、4自然段。

    教学难点：1．理解重点词、句、段。2．学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。

    教具：录相带、投影片。

    二、说教法

    运用电教手段，采用情境教学法。

    教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

    三、说学法

    教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

    我说的是《观潮》一课的第二课时。

    四、说教程

    1．复习导入：

    上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？

    （学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定基础。）

    2．齐读第一段，投影出示：

    a．钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

    b．这里是观潮的好地方。

    请大家读后说说“观”字各是什么意思。

    （这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言表达能力。）

    3．江潮还没有来，作者看到了什么？大家轻声读第二段，然后同桌互说。

    （学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的平静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心情。

    4．那么，潮来时究竟是怎样的景象呢？今天让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组讨论。

    教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先看见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察能力，发展学生的想象能力和动态形象的思维能力，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。

    5．教师趁热打铁，抓住机遇巧引导：

    阅读3、4自然段，思考：a．作者观察顺序是怎样的？你是怎样知道的？b．作者抓住了潮水的哪些特点来写？c．用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。同桌可以讨论。

    学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思考的时间，落实了“三为主”的教学原则。

    6．引导学生美读3、4段。

    让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出了作者所表达的思想感情来。通过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的能力的培养，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。”

    7．再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。

    把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。”！

    8．学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形？

    学生通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮观，培养了学生的自学能力。

    9．师生共同总结全文。

    把你这节课所学到的知识讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。

    学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、知识、能力方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面向全体学生，尊重学生个性发展的“课堂小结”。这种形式独特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。

    10、板书设计：

    板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。

    总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗

    四年级观潮课件(篇5)

    教学目标：

    1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。

    2.有感情地朗读课文；背诵第3—4自然段。

    3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文 “先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。

    4.读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。

    5.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。

    重点教学目标：

    教学目标3、4、5。

    难点教学目标：

    教学目标5。

    教学准备：

    教师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。

    学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。

    教学时数：

    两课时。

    教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

    第一课时

    一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

    （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

    1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

    2.反馈指导。（PPT出示单元导读）

    预设：

    这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。

    这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

    3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。

    （二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

    1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？

    板书课题：1 观潮

    2. 齐读课题。

    3.释题。

    提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。）

    4. 明确主要教学目标。

    导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。

    二、指导预习，粗知课文大意。

    （一）指导预习。

    1. 出示预习任务。

    （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

    （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

    （3）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。

    2.反馈指导。

    （1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

    （2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

    （3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”，复习认读。

    提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

    3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

    出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

    个体操作，同桌交流预习任务3。

    4.反馈指导。

    指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

    （二）反馈预习任务3，粗知课文大意。

    1.反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）

    预设：

    问题1：课文写了我们观潮。

    问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

    问题3：观的是钱塘江大潮。

    课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

    2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。

    三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。

    （一）梳理课文条理,了解课文内容。

    1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。

    个体操作。

    2.反馈指导。

    预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。

    3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。

    出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？

    个体操作，同桌交流。

    4.反馈指导。

    预设：

    奇观：奇特难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。

    作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）

    5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明了“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也说明了“我们”观潮的原因——因为钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？

    出示任务：默读具体写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。

    个体操作，同桌交流。

    6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）

    预设：

    部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静）

    部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高 山崩地裂）

    部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）

    （二）揣摩写钱塘江大潮的顺序。

    1.导语：通过梳理，我们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点——天下奇观，然后通过第二、三、四部分，通过写“我们”的一次观潮，具体描述了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮的确是天下奇观。那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？

    出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。

    2.反馈指导。

    预设：

    课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮过后”，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。

    3.小结：课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很平静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，具体写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢？我们继续学习。

    四、了解《浪淘沙》意思。

    （一）自学质疑。

    1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙其七》，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗，好吗？打开课本第4页。

    出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。

    个体操作，同桌交流。

    2.反馈指导。

    （1）检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。

    （2）质疑。

    先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。

    预设：

    吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。

    （二）说说诗句意思。

    1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗？

    出示任务：朗读《浪淘沙》，用自己的话说说诗句的意思。

    个体操作，同桌交流。

    2.反馈指导。

    预设：

    八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。

    很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。

    3.小结：我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课继续学习。

    五、小结：（学习状况和知识能力点）

    板书设计：

    1 观 潮

    一、天下奇观

    （潮来前） 二、江面平静

    （潮来时） 三、两丈多高 山崩地裂

    （潮过后） 四、两丈来高

    第二课时

    一、复习。

    （一）复习会认读的字和会写的字。

    PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

    （二）复习上一节课学习的有关内容。

    提问：（PPT出示《浪淘沙》）谁能说说每个诗句的意思呢？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）

    二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟。

    （一）找出与诗的内容相关的句子。

    1.导语：诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象，那么，课文又是怎样描述钱塘江大潮的呢？你能对照着诗的内容找出相关的句子吗？

    出示任务：（PPT出示《浪淘沙》）朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。

    个体操作，同桌交流。

    2.反馈指导。

    预设：

    与第一、二诗句内容相关的句子：

    句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。

    句子：过了一会儿，……出现了一条白线。

    第4自然段全部句子。

    第5自然段全部句子。

    （二）熟读成诵，想象说话。

    1.导语：课文里只有与诗中涨潮内容相关的句子，没有潮落退潮的句子。课文中有关涨潮内容的句子给我们描绘了一幅怎样的钱塘江大潮画面呢？

    出示任务：有感情地朗读课文的第3、4、5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？

    个体学习，四人小组交流。

    2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

    预设：

    （1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个个画面。

    （2）这四个画面分别是：

    ①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

    ②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的句子。（指导感情朗读。）

    ③潮头过后余波涌来的画面；句子第5自然段第1句。（指导感情朗读。）

    ④潮水完全过后的画面；句子第5自然段第2、3句。（指导感情朗读。）

    3.出示任务：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意做到内容符合原意，语句通顺连贯。

    个体操作，同桌交流。

    4.反馈指导。

    指名两三个说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

    （三）交流感悟。

    1.导语：同学们讲述了钱塘江大潮留给自己最深刻印象的画面，为什么这个画面能给你留下深刻的印象呢？

    出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么让你留下了这样的样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。

    个体操作，四人小组交流。

    2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

    预设：

    深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽。

    写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水汹涌澎湃的声音让我留下了这样的样深刻的印象。

    样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来。

    声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。

    3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点点出来。

    个体操作，同桌交流。

    4.反馈指导。

    预设：（追问：为什么能这个词语读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的？）

    词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。

    5.出示任务：同桌互相背诵第4自然段。

    6.反馈指导。

    （四）小结：

    作者紧紧抓住钱塘江大潮“天下奇观”的特点，通过具体形象描写钱塘江大潮潮水来时的样子和潮水奔腾的声音，表现了钱塘江大潮气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美。

    四、了解钱塘江大潮的成因。

    导语：钱塘江大潮为什么会形成这样气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美呢？我们一起来了解了解。

    出示任务：默读“资料袋”，结合资料袋的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美的原因。

    个体操作。

    反馈指导：（PPT出示“资料袋”，学生指插图说话。）能把资料袋的意思说清楚便可。

    五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

    （一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

    （二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）

    （三）PPT示词语表词语，自由读记。

    （四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。

    六、写字教学。

    （一）字形教学。

    1.PPT示会写的字，读一遍。

    2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

    3.反馈指导。

    指名说并板书，然后读一读：

    例：潮（潮水）朝（朝向） 据（据说）剧（剧烈） 堤（大堤）提（提示）

    4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

    例：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。

    （二）写字指导。

    1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

    2.各写一个，反馈评议。

    3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

    七、总结。（学习状况和知识能力点，具体见教学过程。）

    八、写字练习和抄写词语表词语。

    作业设计：

    1.有感情朗读课文。

    2.给家人讲一讲钱塘江大潮以及它的成因。

    板书设计：

    四年级小学日记


    文字能够为我们的生命注入力量和灵魂，写作就像是将那些不完美的经历重新安放让故事更加流畅触动人心。经过打磨和推敲的作文是非常优秀的，你知道写好一篇作文重点在哪里吗？我们为您特别为您精选的“四年级小学日记”一定能够带给您惊喜，如果您觉得这篇文章值得传递请分享给您的好友们！

    四年级小学日记【篇1】

    今天的天气非常热，妈妈决定带我去水上乐园玩。

    到了那里，看到水上的各种大型玩具，有激流勇进，滑滑梯，大水枪，喷射台，小乌龟等。

    看到激流勇进很高，我有点害怕，妈妈一边鼓励我，连拉带拽的把我弄上去，我大声的喊叫，妈妈说：“没关系，别害怕！妈妈跟你一起来”。

    顺着水流很快的滑下去，好刺激啊！妈妈提议再来一次，我也很想再体验一下，这次我鼓起勇气，勇敢的滑下去。哇！好棒！感觉真好！我觉得我已经很勇敢了，原来勇敢能给我带来刺激和快乐。

    四年级小学日记【篇2】

    2017-2018学年小学四年级寒假日记：电脑课

    今天上午第三节课是电脑课。

    刚上电脑课，老师先让我们签到，然后，老师就让我们做幼灯片，由于我们上次作了一半，所以今天就把剩下的全部做完了。老师先让我们搜出徐州两汉文化，让我们知道什么叫两汉文化，再搜刘邦的资料以及图片，再搜楚王陵的资料以及照片。最后把搜好的图片和资料复制在幼灯片。

    就这样，这一堂课的任务就完成了。

    四年级小学日记【篇3】

    方才爸爸叫我写字，我却从一个盒子里，找到了一个悠悠球。这个悠悠球是曾经玩时被妈妈没收后放在盒子里的。我蹑手蹑脚的拿到我房间，便玩了起来。

    悠悠球一宣布就听见一阵洪亮的“嗞嗞”声，接着就玩出把戏来，一个、两个、三个…………越玩越有劲。这时“嗞嗞”声就像在说：“小主人，如同有人来了，快把我藏起来，别让我再次在那漆黑的盒子里。”我立马写作业，顺手把悠悠球放在书包里。

    我真应该先写字，再玩悠悠球！

    四年级小学日记【篇4】

    清明节是我国的传统节日，是祭奠祖先的日子，老妈说这天，人们纷纷去墓地祭拜自己已故的亲人，送上他们的祈祷、祝福，目的是让亲人们在另一个世界过的好好的，清明节还放假一日，说明国家对这个节日很重视，提醒大家不要忘记自己的祖先。

    清明节，我和老妈、舅舅、舅妈、哥哥一起去给姥姥、老爷，送钱、送衣。墓地里有好多人都是给死去的亲人送钱、送衣、送花。

    四年级小学日记【篇5】

    今天的行程安排是参观世界级的景观秦兵马俑!我们怀着激动的心情出发了!

    秦兵马俑在陕西西安的郊区，距离市区约有2个小时的车程。在车上各种猜想后，终于到达了。但一下车，有些失望，哪有兵马佣啊?导游说，走2千米左右的路才能看到兵马俑。眼前的景色是平坦的丘陵地带，道路两边是小松树和一些灌木，展眼望去，挺舒适的。

    终于到了入口，过了入口，内部的解说员就带我们来到了秦兵马俑的1号坑，1号坑就是我们在网上电视上经常看到了那个情景。但是真正到了现场，才能感受到不一样的感觉。几千个兵马俑，整整齐齐地站列着，一个个精神饱满，眼睛炯炯有神，怒视前方，十分威武!仿佛随时要出征的样子。他们的衣着也各不相同，有穿着战袍的，有穿着较薄的盔甲的，也有穿着普通的汉服的。解说员介绍说，那是各人的品级不同。解说员还介绍说，这些士兵都是当时根据的实际人员形象陶制的，连每个人细微的地方都不同，比如头发，比如手上的掌纹。如果仿真人仿的不真，就有掉脑袋的危险。每个工人都对自已的作品，实行实名制的，所以那些兵马俑做到了百分百的还原了当时的人物。听到这里，我被深深的震撼了。感叹当时的制度之严，也感叹当时的工人的手巧!

    在书中读过关于后马俑的文章，今天亲自参观，真是百闻不如一见啊!也被我们古代的文化深深地震撼了下!

    四年级小学日记【篇6】

    有关小学生四年级的日记

    有关小学生四年级的日记（一）

    今天，贾老师和我们玩了一个游戏。老师刚进教室，手里拿着一些绳子，放到桌子上，

    老师请我们吹气球，可是我听了老师的一句话之后我惊呆了，因为老师是说：在30秒之内看谁吹的最小，还不能停，一停就要从吹。 开始了，最激烈的比赛开始了。第一轮是比赛开始了，我对的是徐闰。徐闰鼓起腮帮子，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴对着气球深深的吹气，脸涨得通红的，渐渐地，徐闰忘了要比谁吹得最小谁就赢，所以我最后赢了而徐闰还在那边吹，他吹了一会，没想到的是气又漏到他嘴里。 第2局开始了，他又吹了一次，气还是漏了，这下我有点骄傲了，停下不吹了，这时候，徐闰努力吹气，气球慢慢吹大了，开始像鸡蛋，又像苹果那么大了，我看到了，又连忙说不要吹了，赢得同学们都在为自己的呐喊，我赢了，我赢了！我们的嗓子都快喊破了。这时，男生便耶地欢呼起来。最开心的就是我们自己玩气球了，有的鼓着腮帮子使劲吹，有的傻呆呆的站在那里，看别人吹，有的使劲绑气球，但绑不住，有的吹得很大，举在头顶上······你看！老师让我们把气球放了，咦气球像一个流窜的小偷飞快地逃跑，又像火箭到处乱窜，真是太有趣了！ 这时，欢声笑语回荡在教室的各个角落，吹气球真是快乐啊！

    有关小学生四年级的日记（二）

    今天被老妈狠狠地揍了一顿。

    最近放学妈妈都送我去石爷爷那里写一个小时的毛笔字，然后妈妈下班就正好把我带了一起回家。3点20是妈妈和我约好的'时间，必须要离开学校，因为妈妈送完我还要回学校等上完班才能回家。

    今天我语文补充习题写的很马虎，被老师罚了擦了重写，等写完我往数学老师那里跑，到了那儿只顾着吃东西和同学说话，居然忘记时间了。妈妈本来今天就忙得连午饭都没时间吃，这会儿等我一等、二等我都不来，就到教室找我，语文老师又告诉了老妈我作业的情况。老妈又赶到数学老师那里找我，恰巧看到我在那边玩得开心。

    见到老妈的那刹那，我就感觉不好了。妈妈和数学老师打过招呼，平静的让我收好东西跟他走，走到楼梯口就爆发了，把我狠狠揍了一顿。那会儿都已经4点20了。

    不过我今天也真过分了，哎，错过了去练字的时间，表现又不好，作业还没写，老妈因为耽误了一个小时的时间，一直忙到六点多才能下班。

    被揍的感觉，哎！

    有关小学生四年级的日记（三）

    傍晚天渐渐暗了下来，无聊的我们只好下楼去放烟花。外面的北风呼呼地吹着，好像要把我们给吞了。我喝了一口刚热好的牛奶，暖暖身子。我们开始放烟花了，可是怎么也点不着，这多半是因为风太大了，表弟只好在楼梯口点，刚一点着我就把他赶了出去，要不然会熏得满楼道都是烟，又得挨训。只见表弟跑出去，在小路上举起烟花，在身前划着圈，嘴里还不停地说着什么，样子真是可爱，让我爆笑不已，牛奶差一点从嘴里喷出来。只见他又拿着烟花跑到草地上转来转去，我趁他不注意，偷偷地把剩下的烟花藏了起来。表弟放完一根回来，直夸这种烟花好玩，因为烟花长放的时间也长，他见烟花不见了，焦急地问我：烟花呢？，我强忍着笑没说，只见他东一头西一头地找，我实在憋不住了，大笑起来。他知道是我藏的，苦苦地求我好姐姐！好姐姐！。看着他可爱的样子，我心软了，把烟花都给了他，只见他把所有的烟花都拿去了，一根接着一根放，还做着各种顽皮的小动作，真像一只小猴子，哦！怪不得，他是属猴的！我咯咯地笑起来，他听到我的笑声玩得更起劲了

    四年级小学日记【篇7】

    脱皮了

    现在，黄豆在水里经过一天浸泡后，长度已是干黄豆的三倍，从的原来的5毫米到了现在的15毫米。黄豆表面的一层皮出显现出来了，皱皱巴巴地裹着黄豆，像是给它们穿了一层薄薄的透明的外衣。此时，它们都成了名副其实的胖娃娃。它们的身体都变成了椭圆形。

    那个原来的小嘴吧也变大了一些，并且鼓了起来，像是嘟着小嘴。这些喝饱了水的胖娃娃们，全身都泛着水当当的亮光。把它们拿起来细细的看，会发现它们身上都有一条小裂缝，像一个个都喝饱了水，快要把肚皮撑爆了。把它们拿起来捏一下，它们的身体也从以前的坚硬到了现在一捏就成的两半。真是变化大呀！

    四年级小学日记【篇8】

    XX月3 星期天 天气:晴

    今天是放寒假的第二天，为了赶紧做好寒假作业，痛痛快快地玩，我一下子就把《寒假园地》做完了，我心中的大石头也总算落了下来，终于可以轻松喽!我高兴地吁了一口气，去向爸爸妈妈“报喜”，本以为爸爸妈妈会替我高兴，可没料到爸爸却冷漠而严厉地说:“做这么快有什么用呢?老师布置的这些作业都是让你们一两天就完成的吗?那怎能好好地掌握暑假知识、好好复习上学期的.知识呢?”我听后，觉得爸爸讲得很有道理。哎!要是早知如此，我就不会这样做了，但现在还有什么办法呢?总而言之，我以后再也不会像这次一样“范傻”了!

    今天傍晚，在回家的路上我一时兴起向姐姐明确提出了一个玩捉影子游戏的想法，姐X快地答应了我，我便以迅雷不及掩耳之势踩到了姐姐的身后的影子，姐姐看到了便马上去踩我的影子，我左低右挡还是难以招架，就这样我和姐姐一路闹着笑着回家了。

    四年级小学日记【篇9】

    已经认人了，他喜欢小朋友逗他玩，他会哈哈的出声笑了。还会手舞足蹈的表达自己的喜怒哀乐了。当他双手来回不停地挥舞时表示他很兴奋嘴里还叽里呱啦的喊叫着；当他哇哇大哭的时候就表示他饿了或者不高兴了再不然就是他撒尿了。当然他是个乖宝宝没人理他的时候他会安安静静的坐在婴儿车里玩他的玩具。我很喜欢我的小表弟，因为他很可爱。

    四年级小学日记【篇10】

    考试前，妈妈再三嘱咐我一定要认真审题，不丢题，做完之后认真检查，就能考出优异的成绩。

    考试的时候，我一口气就把会做的全部做完了，不确定的留到最后去想，全部做完了之后，我仔细的检查，尤其是作文，看有没有错别字，或者多字漏字，检查了一遍我感觉都对，就交了卷。

    结果，语、数、英都没考100分，语文的错题我都会背，数学题把1看成10了，唉，这都是马虎惹的祸。

    以后我要加倍努力，丢掉小马虎，争取以后都考100分。

    四年级小学日记【篇11】

    大家都说东方明珠塔很雄伟，很壮观，这个寒假就看到了。

    今天，我和爸爸、妈妈乘海底观光隧道去东方明珠塔。据说东方明珠塔高468米是亚洲第一，世界第三。

    从黄浦江的西岸看塔，塔体看起来很小，有三个小圆球嵌在其中，但塔尖高高地矗立着。得把头抬得很高才能看见塔顶。从东方明珠塔里面往外看，黄浦江和许多高楼大厦都尽收眼底。

    后来，我们乘着电梯下去了。走出东方明珠塔后，妈妈提议道：“我们在这里合影一张，留一个纪念好吗?”

    由于我们的照相机拍不到塔顶，我们就让这里专拍照片的人来帮我们拍了一张。

    [荐]小学四年级语文上册教学课件精选7篇


    疾学在于尊师，在正式讲课之前，老师通常都会为课程内容准备好教案，教案在教学工作建立在学习理论、教学理论和系统科学理论的基础上。教案应该怎么写才好呢？教师范文大全编辑特别为你收集的“小学四年级语文上册教学课件”，更多信息请继续关注我们的网站。

    小学四年级语文上册教学课件【篇1】

    教学目标

    1、通过学习课文，使学生知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生命。

    2、学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

    3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。

    4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的第8~11自然段。

    教学重点

    在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

    教学难点

    理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国注意和国际主义的革命精神。

    教学时间三课时

    教学设计

    第一课时

    一、谈话导入新课，向学生介绍时代背景。

    1.导语。

    2.介绍上甘岭战役及黄继光。

    上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要的战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予了坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光是1950年加入民兵，第二年加入志愿军，52年10月，在上甘岭战役中牺牲。

    二、按要求预习课文。

    三、检查自学情况。

    1.认读生词。

    （1）战役黎明负伤持续屡次规定胸膛晕倒报仇倒塌

    启明星营长朝鲜

    （2）匍匐（pufu）摧毁（cuihui）

    2.注意：晕朝屡役的读音，黎暴塌的写法。

    3.指名分段朗读课文，要求不加字、不减字，及时纠正错误。

    四、分组再读课文，讨论以下问题，理清脉络。

    （1）课文讲述了什么时候的一件什么事？

    （2）这件事是按照什么顺序写的？

    （3）试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分？

    学生讨论后，教师归纳出答案：（1、课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。2、本文是按事情发展顺序写的，我们可以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段，这种方法叫合并法。3、分段：12自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。36自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的请求。711自然段详细叙述黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。12自然段讲在黄继光的精神鼓舞下，战士们占领了597.9高地。）

    五、作业。

    熟读课文。

    第二课时

    一、.讲读课文。

    1.学习第1段。

    （1）指名读第1段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令？

    学生读课文后，找出重点句回答上述问题。

    （2）投影出示重点句，讨论。

    黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。

    课堂讨论：黎明是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。

    从接受任务到完成任务大约是多长时间？战士们在什么情况下接受这一任务的？从哪些词看出？说明了什么？进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难度是非常大的。（持续一词是延续不断的意思，连续了四天四夜说明战斗很激烈，时间紧迫。）

    （2）指导学生朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。

    （3）用简洁的语言归纳段意：接受命令。

    二、学习第二段。

    自由朗读课文，边读边思考：

    1、黄继光为什么要主动请求任务？小组讨论后回答。

    2、理解重点句子：

    （1）战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

    屡次上什么意思？去掉这个词行不行？为什么屡次突击都没有成功？

    小学四年级语文上册教学课件【篇2】

    一、教学目标

    【知识目标】

    1、认识、会写离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参11个生字，掌握由生字组成的生词。

    2、理解课文内容，体会其中的感情。

    【能力目标】

    1、正确、流利有感情地朗读课文。

    2、学习对比的写作方法。

    【情感目标】

    感受环境保护的重要性，培养环保意识。

    二、教学重点

    1、掌握生字的音、形、义。

    2、理解课文内容，体会文章的感情。

    三、教学难点

    理解小曦不忍说出真相的原因。

    四、教具准备

    小黑板、生字卡、录音机

    五、教学时数

    两课时

    第一课时

    教学内容：初读课文，学习生字词。

    教学重点：掌握生字的音、形、义。

    教学难点：能正确、流利地朗读课文。

    教具准备：生字卡、录音机

    教学过程：

    一、谈话导入，揭示课题

    1、同学们，你们说隐瞒真相，不说真话是我们应该做的吗？但今天我们将要学的这篇课文中的小主人公小曦就是这样的，这究竟为什么呢？她这样做对吗？让我们一起走进课文。

    2、板书课题：3故乡的风景。

    3、齐读课题，问：你认为课文会写什么？

    二、初读课文，整体感知

    1、听录音读课文。说说你有什么感受？

    2、小声地自由读课文，连读边标出自然段，圈画生字词。

    3、开火车逐句读课文，其余同学边听边动笔圈圈、画画，并给不懂的词语做出标注。

    4、请根据思念故乡故乡之行小曦的沉默给课文分段。

    三、自主识记生字词

    1、出示生字卡片：离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参。

    2、使用学过的方法，小组合作识记生字。

    3、反馈生字识记情况，看哪个组的方法最好。

    4、尝试听写个别生字，指几名上台听写。

    5、理解词语。

    （1）小黑板出示词语：离开、双目失明、陪护、到达、傍晚、沿途、电视塔、介绍、清澈见底、古树参天

    让学生开火车认读。

    （2）同桌说说词语的意思，然后选一个最喜欢的词语说句子。

    四、指导学生朗读

    1、学生自由读课文，读流利读出感情。

    2、指名学生朗读课文，其他学生评议。

    3、教师点拨：读爷爷的话时语调要轻快，应带着喜悦与自豪的语气；读小曦所见时，应带着失望与难过的心情，语速要略缓。

    五、作业（出示小黑板）

    1、比一比，再组词。

    倍（）旁（）塔（）招（）

    陪（）傍（）答（）绍（）

    2、我会连。

    美丽的黄土美好的讲着

    强烈的古树兴奋地回忆

    清澈的风景不忍心找到

    参天的愿望不停地说出

    裸露的河水顺利的告诉

    第二课时

    教学内容：理解课文内容。

    教学重点：理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟蕴含其中的道理。

    教学难点：了解小曦隐瞒真相的原因，学习小曦美好的品格。

    教具准备：小黑板

    教学过程：

    一、复习

    课文写了一件什么事？

    二、对比画面，畅谈感想

    1、爷爷对故乡有哪些美好的回忆？从课文中找出相关的句子。

    1）小黑板出示句子，练习有感情地朗读：

    ①、前面不远，路旁有棵大榆树，从那儿往里走，就是老家了。

    ②小时候，我常在这条河里玩水，河水清澈见底，小鱼儿常来亲我的脚趾。

    ③你看河的那边，有一片绿油油的草坡，那里开着许多不知名的小花。这里的山上到处古木参天，下雨的时候，在林子里，不用打伞。

    2）、请用上下面的词语，试着用一段话描绘课文中爷爷讲述的风景：

    鸣唱好看清澈见底绿油油古树参天

    3）、小组讨论：爷爷描述的景物说明了什么？

    2、小曦看到的与爷爷描述的景象相同吗？从课文中找出相关的句子。

    1）小黑板出示句子，读一读。

    ①沿途并没有看见大榆树，也许，它被偷伐者砍去了吧。

    ②月光下，小曦见眼前的这条小河，已经快干涸了，只是河谷底部还有很细的水流。

    ③小曦向那边看去，蒙蒙夜色中，依稀可见的，是山坡上裸露的黄土。

    2）小组讨论：两人描述的景象相同吗？为什么会出现这样的情况？

    三、学习最后一个自然段

    1、齐读课文最后一个自然段。

    2、讨论：小曦为什么不忍心把真相告诉爷爷？这样做对吗？如果小曦把真相告诉了爷爷，爷爷会有什么反应？

    四、实践操作，课外延伸

    1、讨论：故乡的美难道只能活在爷爷的记忆里吗？如何让故乡恢复原来的外貌？（引导学生从有关环境治理方面进行讨论。明白保护环境关系到每个人的切身利益，应该从我做起，从身边的小事做起。）

    2、请你为绿色故乡献计策。把你的建议书和绿化书一起送到故乡负责人手中，相信明天的故乡一定会像爷爷描述的那样美。

    3、课外收集有关环境治理的方面的资料。

    五、作业

    1、出示小黑板：选词填空

    突然果然仍然

    a、爷爷（）停下脚步。

    b、（），在远处的一个山头上，有一座高塔，红灯眨呀眨。

    愿望盼望希望

    a、爷爷回乡的（）越来越来强烈。

    b、教练员（）我们沉着应战，争取获胜。

    c、我（）着自已快快长大。

    板书设计：

    故乡的风景

    （回忆）（真相）

    大榆树偷伐

    河水清澈见底干涸

    草坡、小花、古树裸露的黄土

    保护环境从我做起

    小学四年级语文上册教学课件【篇3】

    教学目标：

    1、知识与能力：培养学生有感情读文的能力，体会文中动词运用的妙处。

    2、过程与方法：通过有感情朗读课文，体会人物的思想感情。

    3、情感态度与价值观：使学生懂得面对困难不能退缩，要勇于拼搏的道理。

    教学方法：指导朗读法感悟法

    教学过程：

    一、导入：

    上节课，同学们对课文已经有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什么事？（指名回答）这篇课文讲的是关于上课的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用永远来形容它呢？（师板书课题，生齐读课题。）

    二、从文中找出表现这节课与众不同的地方。

    1．当时的天气状况：（作者用了大段文字去渲染）。

    风雪交加引导学生从日常生活中选取经验片段（课件出示一些下雪时的图片）永远的一课指的是什么？怎么体会永远二字？联系课文来谈

    三、读完课文，你最想对文中的欧阳老师或我说些什么？此刻，你又想到了什么？（使学生与文本产生共鸣，进一步体会作者所表达的思想感情。）

    四、今天，我们共同上了这永远的一课，你想记住它吗？

    （一）、多媒体出示复述小窍门：1、可以把课文分成几部分，一部分一部分复述（分段，根据段意复述）。

    2、提出不懂的问题，通过对问题的解答来复述（故事的发生，发展，结果的顺序）。

    3、还可以加上自己的想象复述。

    切记：复述不是背诵！

    （二）、学生先小组内复述，然后选代表在班内复述，并适时予以评价。

    五、生活的路难免崎岖不平，在这里老师送给同学们一段话以共勉：（

    生活，这是一切书籍中第一本重要的书。谁要是不念这本生活之书，随他便。反正每人身上都有这么一本书，从头一行到最后一行，写得清清楚楚。可是，你要念懂这本书，必须由一个严厉的老师，生活的考验，来教你书中所用的语言。罗曼罗兰《母与子》：

    六、小结（略）

    板书设计

    永远的一课

    欧阳老师：严肃庄重脸色苍白语重心长

    同学们：惊异不解老老实实规规矩矩

    小学四年级语文上册教学课件【篇4】

    教学目标

    1、认识本课的8个生字词。

    2、了解课文大意，体会课文的思想内涵。

    3、有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

    教学重点

    通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

    教学过程

    （一）课件导入，展示课题，启发谈话。

    边放课件（片头）教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

    展示课件背景资料，师生欣赏。

    师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？

    生1：很神奇。

    生2：令人难以相信。

    生3：规模宏大

    （教师相机板书课题）

    （二）初读课文，整体分析

    1、规模宏大，体现在哪个自然段中。

    生：第二自然段。

    2、除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？

    生：类型众多、个性鲜明。第三自然段。引导认识过渡段及作用。

    （三）自主探究学习课文

    1、出示自学的要求：

    （1）先自读课文，画出生字词，读一读。

    （2）再自读课文，抓住规模宏大一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

    （3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

    2、学生自主探究，同桌相互合作。

    3、讨论交流

    （1）、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

    （2）、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

    （四）品读课文

    1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？

    展示课件神态各异的兵俑。

    2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

    3、学生自由练习读第9自然段。

    4、开展读书比赛活动。（引导学生进行自主评价）

    5、知识点练习：有的有的有的体会。

    （五）总结全文，拓展延伸。

    1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？

    2、学生发言，引导并展示军阵图。

    （六）作业

    1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。

    小学四年级语文上册教学课件【篇5】

    一、教学目标

    (一)知识与能力目标：

    1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

    2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

    3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。

    4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

    （二）、过程与方法：

    1、能够在自主，合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

    2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

    (三)、情感与态度：

    理解我和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

    二、教学重点：

    1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

    2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

    3、能够在自主、合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

    三、教学难点：

    能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

    四、自学建议：

    1、自读课文，自学生字，了解课文大意．

    2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

    3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

    4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

    五、教学时数：2课时

    六、教学过程：

    第一课时(略)

    一、激避导入、诱导探究：

    1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

    2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

    二、初读课文，整体感知：

    事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句

    出生..

    成长洗澡..

    勇斗犀牛..

    换牙..

    远足..

    送走后..

    发高烧..

    分别..

    1、自由读课文，找出不懂的地方。

    2、自学生字词，扫清字词障碍。

    三、再读课文，把握脉络：

    1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的

    2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事

    3、利用表格，协作学习。

    四、自读课文，交流体会；

    这篇课文什么地方给你留下了最深的印象

    小学四年级语文上册教学课件【篇6】

    教学目标：

    1、用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野，了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

    2、利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，能自主设计生成综合性学习专题。

    教材内容及重点、难点：

    本课是苏教版小学语文第七册第二单元的课文。课文以生动的笔触、清新的语句，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情。

    重点：理解课文内容，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；拓宽视野，全面了解九寨沟的自然风光。

    解决措施：讨论、朗读、网络浏览难点：通过网络考查，解决所提出的问题。

    解决措施：自主学习、网络浏览、讨论交流网络教学环境的设计

    1、供一人一机的网络教学环境，含INTERNET和TOP2000教学控制系统。

    2、以教师自制的《九寨沟》网站为主，并提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。教学过程媒体内容要点媒体类型媒体在教学中的作用网上学习九寨沟的自然景观、风土人情网络创设情境，提供资源汇报交流收藏的网页提供资源，进行语言训练回归课文课文内容提供资源综合实践有关九寨沟的内容提供资源

    教学过程：

    （一）导入：同学们，上一节课我们初读了课文《九寨沟》，说说你知道了什么？是啊，如果世界上真有仙境，那肯定就是九寨沟。这是一个佳景荟萃、神奇莫测的旷世胜地；这是一个不见纤尘、自然纯净的童话世界。九寨沟的美具体表现在哪儿呢？今天，我们就来利用网络资源，进一步欣赏美丽的九寨沟，欣赏这篇课文是怎样来表现九寨沟的美的。

    （二）明确目标及学习方法：教师揭示网上学习的目标及方法：

    （1）读一读最喜欢的内容。

    （2）想一想你有什么问题。

    （3）查一查相关的资料。

    （4）说一说你喜爱的景物。（可以运用文中的语言，也可以用自己的语言）

    （5）想一想作者是怎样来写的。

    （三）网上学习。

    （四）汇报所学内容，随机进行拓展性说话练习。

    1、师：有人说：黄山归来不看山，九寨归来不看水，看来九寨沟的水可是不可不看的哦！谁来先为大家介绍九寨沟的精灵水呢？（学生用文中的语言或自己的语言分别描述瀑布、湖泊）

    2、师：小动物们好可爱啊！那么在密林深处它们是怎样幸福的生活的呢？你能用自己的话来描述一下那里的景象吗？你还知道九寨沟有那些野生动物吗？（学生用文中的语言或自己的语言分别描述野生珍稀动物资源：一类保护动物有大熊猫、金丝猴、牛羚、藏羚羊雪豹、金钱豹等，二类保护动物有白唇鹿、岩羊、藏原羚、猕猴、红腹角雉、绿尾角雉、大天鹅等，三类保护动物有鬃羚、斑羚、碉羊、血雉等。）

    （五）回归课文：

    1、齐读课文。师：听了同学们的介绍，我也仿佛看到九寨沟那神奇美丽的景色了！那书上又是怎么写的呢？让我们把课文读一读，好吗？

    2、学生体会课文的写作手法。

    （1）抓住典型的景物，展现九寨沟自然景观的美丽神奇和珍稀动物的活泼可爱。

    （2）采用总分的结构，使文章条理清晰。

    （3）运用了大量的比喻、拟人的修辞手法使语言优美生动。

    3、小结：这篇课文采用总-分-总的结构，选取典型的景物，运用了大量的比喻、拟人手法向我们描绘了九寨沟的美，让我们仿佛真的来到了这个迷人的人间仙境。

    （六）综合实践：

    1、师：今天我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏了九寨沟风景的美，文章的美。你最想说什么？

    2、师：准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动？学生自由讨论，初步生成方案

    （七）作业：继续浏览网站，搜集资料，制定出一个完整的计划。

    教学流程：

    过程一：教师导入，学生网上学习。

    过程二：汇报交流所学内容。

    过程三：回归课文，了解写作特色。

    过程四：综合实践活动。

    过程五：作业。

    小学四年级语文上册教学课件【篇7】

    一、教学目标

    1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

    3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

    二、教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

    三、教学难点：理解有关的地理知识

    四、教学准备：世界地图，地球仪，幻灯片

    五。学法指导：自读自悟，讨论交流。

    六、课时安排：一课时

    教学过程

    一、初读课文，了解内容

    1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

    2．分学习小组学习课文：

    1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

    2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

    3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

    二、探究课文，领悟道理

    1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

    2．反复读第5自然段，了解魏格纳的假想是什么，理解大陆漂移的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

    三、总结课堂，迁移升华

    1．交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕魏格纳的重大发现靠的是什么让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

    2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

    小学四年级教师个人述职7篇


    时间匆匆的流逝着，新的工作正在向我们招手。为了接来了的工作能更顺利的展开，我们来写一份岗位述职报告吧。述职者除了在述职报告中陈述自己的工作情况之外，还必须进行自评。述职报告的具体内容包括哪些呢？以下是小编为大家整理的“小学四年级教师个人述职 ”,欢迎分享给你的朋友！

    小学四年级教师个人述职(篇1)

    这学期来本人认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学。一个学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现对自己这一学期的教学工作总结如下：

    一、贯彻新课程标准，认真上好课。

    ⑴按新课程标准，根据学生的情况备好课。

    认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。

    ⑵充分发挥学生的主体作用。

    课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。

    二、积极做好课后辅导工作。

    能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

    三、积极做好学习方法的指导。

    教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。

    四、注重知识点的落实、过关。

    在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

    五、拓展知识视野。

    语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

    (1)搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

    (2)、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

    在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了增强，为下学期的学习打下了基础。今后我将继续深化课堂改革，不断改进教学方法，争取教学质量得到不断提高。

    光阴似箭，日月如梭。不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名语文教师，我感触颇多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，现将本学期的语文教学总结如下：

    一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

    课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

    二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

    (一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

    (二)通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。

    (三)加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

    三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

    本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

    1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

    2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

    3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

    总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

    小学四年级教师个人述职(篇2)

    在这个学期，本人担任四年级4-6班品德与社会课教学工作。一学期来，本人能认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：

    一、德

    品德：热爱祖国，热爱人民的教育事业。生活中，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；工作中，认真学习新课改理论，积极参加教师岗位培训，努力提高业务能力。

    师德：认真学习教师职业道德规范,在工作中，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。另外，本人能够严格要求自己，时时处处要求自己，注意教师形象，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退。

    二、能

    本学期，本人参加教研活动，撰写教学心得体会，及时总结研究成果，能够紧紧围绕学校的要求开展各项工作，能够认真备写每一篇教案，能够积极参加学校推行活动，能够自觉强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。

    在课堂上，本人能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂40分要质量，努力建设高效课堂；

    在课后，本人能认真及时批改学生作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；我班一直推行分层次布置作业，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；

    本人深知听课、评课是提高教学水平的有效途径。因此，本人能认真参加组内、校内、学区内、各级各类的教研活动，虚心向同行学习，博采众长。

    三、勤

    人生在勤，不索何获。工作要勤，勤能生效。本人一学期来能严格要求自己，出满勤，干满点，有事严格履行请假手续。

    四、绩

    本学期，我校的阅读文化特色逐渐凸显，我班的阅读文化建设也初见成效。 本学期，我们班能给学生保证充分阅读时间。一个学期下来，同学们首先是养成了良好的阅读习惯，中午课前打闹的现象明显减少，空闲时间捧着自己感兴趣的课外书认真阅读的同学多了。

    五、努力方向和改进措施

    1、抓差生的转化工作，耗费了大量的时间和精力，虽然略有成效，牵扯了过多的培优时间和精力，导致优等生没有更长足的进展，今后要注意培优补差两方面兼顾，投入更多的时间，合理安排分配。

    2、学生的综合能力薄弱，及今后有必要强化训练。

    由于平时在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。学生对这类新题感到棘手，归根到底是，平时老师教学过程中放手太少，今后要让学生做学习的主人，独立学习，自主审题，十分必要。

    3、继续培养学生良好的阅读习惯，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力。

    小学四年级教师个人述职(篇3)

    岁月之水又一次平静地流过六月，我们又即将结束一个学期，每当这个时候，我们总会用“时间的脚步匆匆，日复一日，年复一年”这些词眼来形容对时间的感慨。总结，意味着学年的结束，意味着回忆团队一行人走过的路，意味着对新学年的憧憬，最主要的是愿总结能成为与大家交流的凭借。

    耕耘

    四年级组本学期有5位教师另加一位行政人员金主任组成，本组教师对待工作兢兢业业。不但自己的工作认真完成，学校布置的任务也总是积极地、及时地完成。

    王拾香教师：是组内年纪最大的一位。有多年的班级工作经验，善于把工作提前完成，从不落后。经常与各任课老师取得联系，督促学生认真完成各学科的作业。四（3）班被她管理的井井有条。还时常教导我们，提醒我们想得不周到的地方。对待自己的教学也总是扎扎实实，从不吝啬把自己好的经验传授给年轻的教师。

    柏浩教师：乐于助人，无论谁有困难找他，只要他能做到，从不拒绝。在教学上认认真真，积极要求上进，经常请教杨老师。倾听别人上课吸取别人的精华，或自己上课请我们听、让大家评。他是组内唯一的男性，总是主动承担体力较重的活。对待学生始终以鼓励的目光及话语，让孩子们感受到老师的信任与期望。

    杨新，或进行教研讨论。

    柏浩和敖慧容老师各执教校级公开课一节。他们积极尝试教学的新路子，在课堂教学中，努力贯彻新理念，构建平等、和谐的课堂氛围。

    收获

    一、思想上：

    身为中国人，我们关心国家大事；身为南昌人，我们为南昌的高速发展而感到骄傲；身为红谷人，我们密切关注新区的发展，积极参与新区的发展建设；身为教师，我们经常看书读报，用新的教学理念武装头脑。因此，每个人思想上收获丰厚。

    二、教育教学：

    1、新教师的加盟如缕缕春风为校园带来生机与活力，同时也打破了养尊处优的宁静，我们开始意识到自己的原始记录是那样的不堪回首，需要学习、充电，再学习、再充电，不然将很快被淘汰。

    2、教师：杨新莲老师是校课题组的成员之一，认真学习有关教育教研理论知识，积极探索有效的教学方法，不遗余力地帮助青年教师快速成长。柏浩老师的论文《试论新课程中小学语文教师角色的定位》和王拾香老师的论文《创新—应给学生创新的时空》分别获南昌市二十二届学术年会三等奖、二等奖。同时王拾香老师被学校推选为市优秀班主任候选人。敖慧容老师在首界红谷杯教学竞赛中荣获数学组二等将。在学校举行的教案竞赛中敖慧容老师荣获数学组一等奖，本人获语文组二等奖。

    3、学生进步了

    在三月份学雷锋征文竞赛中，陈龙获二等奖，万优优、廖昆、岑江获三等奖。在五月艺术节合唱比赛中，四（3）班喜获双奖。即捧得了金杯，又得了精神文明奖。四（1）、四（2）班获三等奖。在诗歌朗诵比赛中，学生表现优秀，朗诵水平、朗诵技巧都有很大的提高。在“六一”文艺汇演中，四（3）又获二等奖，四（1）班获精神文明奖，并有一批学生在大会上受到表彰。总之，通过四年级组全体老师的不懈努力，学生在各方面都得到了长足地进步。

    反思

    学生自学能力较差，下学期这方面要加大力度。

    教师素质的有待提高，提高的途径还需思考

    静下心来做学问需要时间，空间，需要努力。

    小学四年级教师个人述职(篇4)

    回顾这个忙碌的一学期，我们四年级语文备课组的每一位老师努力着、奉献着；团结协作、奋力拼搏着；用智慧与汗水精心浇灌着属于自己的那一份“责任地”，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

    一、集体备课落到实处

    本学期我们在学校教导处的领导下，切实可行地开展备课组活动，做到定时间、定主题、定内容、定形式。每次的集体备课活动中、分为以下几个环节：

    （一）我们依据计划上的每周主题式导课安排，认真研讨本周教学内容，对每个单元的教学提前进行阅读和研究，集体商讨出每篇课文的教学重点难点，研究出每篇课文的教学思路和方法。组内教师对每一篇课文的教学设计做成ppt，进行说课，修改课件，研究课后的拓展小练习。

    （二）对上周的导课进行研讨，下周导课进行说课，组员提出修改意见。

    （三）对上周教学上出现的问题，相互讨论解决方法，我们互相切磋环节，努力探究课堂最佳教学环节，力求课堂教学的优化，真正提高课堂教学质量。

    集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。我们每个老师都能在集体备课时候积极讨论，说出自己的想法。集体备课落到实处，有了集体的智慧，每一位教师的教学水平都有所提升。

    二、团结协作不断完善

    有凝聚力的团队才是有生命力的，我们组的老师亲密无间，互帮互助，我们身上的蓬勃朝气也正是印证了这一点。这次的期末考试成绩也说明了这一点，班级之间差距在缩小，可见我们组的老师在教学方法、教学资料上都毫无保留的共同商讨、使用，体现了团结的精神。在每一次的公开课、赛课上，我们语文组都是大家在一起讨论研究，尤其是在施校长的精心指导下，我们对教案、课件进行修改完善，尽量做到最好。

    为了让学生能对所学的知识得到及时的巩固，我们组老师挖掘自身资源，依靠集体的智慧，精心组织期末复习，针对本册书的重点难点出好复习卷，使学生的成绩有了进一步的提高。

    三、对学生充满爱心

    我们四年级组的语文老师关爱着班上的每一位同学，本次考试，整个年级没有不及格的学生，这离不开本组老师扎扎实实的补差工作，老师们不冷落任何一个学生，一发现问题及时解决，老师们充满爱心。

    我们今后努力方向：

    1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展备课组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

    2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

    3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

    在悄悄回顾的同时，更深感日后工作的任重道远，引领孩子们在求知路上不断走向成功，让我们自身更加成熟，将是我们永恒的追寻！

    小学四年级教师个人述职(篇5)

    一、自身建设方面

    首先在师德方面，面对全体学生，一视同仁，不歧视学生，不打骂学生，注意自己的言行，提高自己的思想认识和觉悟水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦。我在工作上，兢兢业业，热爱本职工作。我以这份“教书育人”的工作为荣。爱身边的41名孩子，爱这份工作，为孩子们着想。尽一切可能地对孩子们给予理解、宽容、尊重和爱。我更是常常这样想：教师，启迪孩子的心志，是教书育人者，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。因此，在思想上就应该高定位，以一个党员的高标准严格要求自己。时刻告诫自己要为人师表，以身作则。

    二、教学方面

    1、虚心学习，努力进步

    这个学期我从幼儿园回到教学班，一年的时间不长也不短，深知自己在工作中已经被别人落下了，于是就更应该虚心好学，努力的提高自己。开学初我发现许多的特岗教师已经由学生变成了经验丰富的老师了，他们在一年中的时间里进步了许多。而我，又要从零开始。记得开学初时于艳华主任和张胜文书记共同来听我的课，当时的我还不知道怎样把导学案和课堂新知识有效结合，只是一味的讲新课，然后再让学生做导学案。课下他们和共同交流了这个问题，告诉我这样做是不对的，让我好好学习福建大田的高效课堂中的先学后教部分。于是于艳华主任把她打印的材料借给了我。我在学习的过程中我又坚持听课，看看同学年的老师和五学年的老师都是怎么样利用导学案的。在不断的听课和学习中，我能熟练的使用导学案了，自己感觉我的进步比较大。

    10月份学校安排我参加全县高效课堂竞赛课活动，这件事让我十分感动。我深知学校是想培养我的能力，虽然自己的水平不高，但是我尽力了。在这次活动中我进步了很多，所以要感谢领导对我的关心和帮助。

    2、认真备课，充分利用好40分钟上好每一节课

    本学期我每天都是准备一个兜子，放学后把所有的参考书都拿到家里去琢磨分析，上课时没有把握的知识从来不乱讲，生怕给讲错了直到与指导老师王淑梅和郭老师、张晓雪老师商量后在给学生讲。就这样上课的40分钟里我与学生的思维共同沉浸在知识的殿堂里，我们彼此配合的很好，学生在我的启发和鼓励下课堂气氛比以前好多了。爱发言的人多了，好动小动作的少了。无论是优秀学生还是差生他们的思维都能跟着我走，有时下课了他们还是意犹未尽。

    3、一个学生都不放弃

    工作中我总是认真扎实地干，不敢有丝毫的懈怠。本着善待学生一个都不能抛弃的原则，不放弃后进生，耐心辅导，给他们多一些鼓励，少一些批评，让孩子多一点自信，少一点自卑，使他们由进步到出色。杨明和辛蕊同学是班级里最突出的后进生，临近期末简单的数学题他们都不会做，王钏宇和马云霄、赵春雨等人一听写就都是大红叉。复习阶段我的精神高度紧张，几乎每个晚上梦里都是这群孩子有时梦见他们考了一个倒数第一。家里人说我太认真了，都劝我做事不要太专注，但是天性如此是改不掉的。在复习的最后一个星期里于艳华主任给我们做了一些复习指导。听了她的辅导后，我心情豁然开朗了，与其让杨明什么都学会，难为他还不如把基础知识让他弄会。这样我一天又一天的单独把他们几个叫到讲桌前做计算题，辅导没有白费，杨明终于及格了，打破了自己的记录，我的心情也好了许多。在期末考试中我们班的成绩虽然不是名列前茅，但是也有了进步。

    三、班级管理方面

    我接了姜洪波老师的班级很省心，因为我知道她管班比较有方法。可以说我们班学生虽然不聪明但是都比较听话，老师安排的任务都能认真完成。

    1、做好班级干部的选举工作。

    班长韩馨慧长期生病，不能担当班长的工作。于是我们又重新民主选举了班级干部。选邓微为副班长，这个孩子懂事负责，是老师的小助手。班级里最不爱写作业的王钏宇和张婉吉都能在她的管理下认真写作业。

    2、抓好小组长的带头工作

    3、关注学校每次搞的活动，让学生感到老师是关心他们的。

    本学期我们学校举行了很多次活动，在每一次的活动中我发现如果老师不重视活动的结果，学生就不会全力以赴。他们会认为这件事不重要，因此每一次我都像一个小孩子一样和他们一起分享胜利的快乐，分担失败的苦涩，让他们知道我们是一家人。

    4、真心去爱每个学生，努力构建和谐的大家庭。

    在学生的日记中我发现他们很喜欢我，喜欢我做他们的老师，心里有什么话或者家里发生的事情都愿意跟我交流。我也通过日记或其他的方式走进他们的心灵，成为他们的好朋友。杨明姐姐得了脑出血，家中欠下了十多万元的外债，他的营养不良，脸色都十分的难看。自然智商就比别人差的很多，他的家人文化不高，不能辅导。整天在外面奔波挣钱还债，我从来不放弃杨明，尽管他每次考试都不及格，但是我找了一个学习，最有耐心的唐希雅同学帮助他，每次上课我都让他到黑板上板演练习，指出他的不足。学校贫困学生补助我也给他报了名，让他时刻感受到老师对他的爱。

    5、与家长经常沟通，做好家校的联系工作

    学生学习成绩下降了，不爱写作业了等，我都能经常给家长打电话，从不吝啬自己的电话费。这样取得了家长们的支持，效果很好。

    三、今后的努力方向

    一个学期以来我在工作中收获了很多，但是还存在着许多的不足，今后要多向有经验的老师学习教育教学方法，把自己的班级管理好，不让领导操心。业务方面我还要多向业务领导和学年组的老师请教，把自己的教学基本功搞好，提高课堂教学效率。感谢学校领导给我机会锻炼自己，经常让我听课学习，让我参加地区的高效课堂竞赛课，只取得了第一，没有拿到特等奖。不过因为本人能力水平有限，不能给学校争光只能抹黑，心里实在是过意不去。

    在不断的学习中我发现自己离优秀教师的差距实在是太大了，尤其是电教方面利用的不好，不会处理一些简单的业务。经常麻烦张晓雪、姜孟、张伟等几位老师，在这里我要对他们的帮助表示衷心的感谢，谢谢你们对我的帮助。今后我要在各个方面努力提高自己，使自己早日赶上我们学校教师的先进行列，让我在最短的时间内快速成长。

    小学四年级教师个人述职(篇6)

    本学期期末考试已临近，各项工作将画上句号。没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步，现将本学期的语文教学小结：

    本学期我担任的是四年级语文教学工作。教师与学生之间都比较熟悉，管理较容易。学生的语文基础一般，优秀学生少，后进生多。存在的主要问题是：没有充足的时间进行单独辅导。留守儿童较多，父母外出打工，在家的爷爷奶奶基本上不会管教孩子，家庭教育比较薄弱。

    一、制定教学计划

    开学前根据新课程的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标，对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

    二、精心备课。

    备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛与积极性，我明白备课的重要性，在备课时，我认真了解、分析学生的实际情况，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。

    三、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

    1、汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。

    2、字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

    3、课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。

    4、阅读。从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

    四、针对学困生，我制定了一些具体的计划和目标。

    对这部分学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三组。

    第一组是有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；

    第二组是肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；

    第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识。

    五、为全面提高学生的语文综合素养，采用个性化的方法。

    1、每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。

    2、每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。

    3、课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。

    六、努力方向与措施

    1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。

    2、是进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实学好基础知识。

    3、是教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。

    4、多与学生家长沟通，配合管好学生。

    小学四年级教师个人述职(篇7)

    一学期来，本人在教育教学工作中，服从领导的分工积极做好本职工作。工作责任心强，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

    现将本学期的数学教学工作总结如下：

    1、提高教学质量是上好课的关键。

    在教学工作方面，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，参加集体备课。在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。在进行计算能力训练时，我要求学生先要认真审题，边审题边思考：“题抄对了没有?先算什么?再算什么?能否简算?”计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。

    2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

    部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。我所教的这个班有几个同学的基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。

    3、提高自身的业务水平。

    积极参与公开课、听课、评课、教师基本功比赛、撰写教学反思，认真研读课标准，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。

    在这学期来中，我积极参加各种教师培训，还牢牢抓住每次出去学习的机会，认真观看、思考、做记录。我还是存在着很大差异的，今后还要继续进一步的学习、提高。对于数学组的活动，我每次都能积极参与。不仅是观看示范课，更多的是参与到评课讨论中去。

    4、关爱学生。

    作为一个数学老师，做到有爱心、负责任。我做到爱心献给每一个学生，做到不偏爱优生，也不歧视任何一个差生。对学生更是像母亲一样关爱每一个学生，深受学生家长好评。

    5、存在的问题：

    回顾一学期的工作，发现也存在一些问题与困惑。如，班级的学困生还比较多;平时的学习还不够，自身的教学理论还比较缺乏。

    6、今后努力方向：

    在教育教学活动中努力做到因材施教;加强学习，主动地进行知识的更新和充电，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生;加强对课堂教学的研究，争取形成自己的教学风格。

    通过一学期的教学，学生学习数学的兴趣有所提高，但差生与优生的距离较大，中差生较多，学习成绩不够理想，努力改进教学方法，加强对中下生的辅导，力争提高教学质量。

    小学四年级数学课件


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    小学四年级数学课件 篇1

    教学目标：

    1、会根据数级正确写出多位数。

    1、培养学生认真细致的习惯。

    教学重点：根据数级正确地写千亿以内的数

    教学难点：培养学生的迁移类推能力

    教学过程：

    （一）复习准备

    1、写出下列各数。

    六千四百五十三四千零五十三百零六

    六百七十三五千四百九十三九千零五

    根据学生回答，明确写法：（1）从高位起，按照数位顺序写。（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，没有数用零占位。

    （二）学习新知

    1、导入

    个级的数我们会写了，如果把这几个数改成万级或亿级的数该怎样写呢？

    （1）尝试练习。谁能把它记下来。

    出示：四十二万六千四百五十二六百七十三万五千七千六百万三千零二万零八十三

    （2）教师反馈学生作业情况。请学生说明是怎么写的？（先分类，然后教学无零数的基本写法）

    用数位表。讲清方法

    方法：从高位写起，哪一位上数字是几就写几。

    小结：从高位写起，一级一级的写，哪一位上数字是几就写几。

    做好后一定要用读数的方法进行检查。要分级。

    2、练一练。看题目写数字

    出示：

    六百九十亿

    十二亿七千六百万

    二千七百亿零四十万八千

    一千零三十亿零七十万

    3、以103000700000过渡到中间有零数的写法。用同样方法学习有零数的数的读法。

    学生说明刚才几个数的写法。

    4．引导学生总结多位数的写法法则。

    提问：亿级的数，要先写哪一级，再写哪一级，最后写哪一级？用一句话怎么说？有的数位上一个单位也没有怎么办？

    教师板书出多位数的写法法则：（1）从高位起，一级一级地往下写；（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

    三、巩固练习

    1、第2题。（写在本子上）

    2、第3题。（同桌互念互写）

    3、用1、0、5、8、3五个数字组成一个最大的五位数和一个最小的五位数。

    四、课堂总结

    这节课我们学了什么内容？

    写数的规则怎样？写数时要注意什么？

    五、作业

    《作业本》

    小学四年级数学课件 篇2

    教学目标：

    1、掌握四位分级的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。

    2、让学生概括整理多位数的读数法则，培养学生分析和概括能力。

    教学重点：

    掌握四位分级的读数方法和读数规律。

    教学难点：数级开头有0的多位数的读法。

    教学过程：

    （一）创设情景，揭示课题。

    你找到了生活中的哪些多位数？（指名说一说）

    说一说你用什么好办法来读的？你们的方法究竟对不对呢？这节课我们就来学习多位数的读法。

    揭题多位数的读法

    （二）教学新知

    1、借助数位顺序表初读多位数。

    这是一张数位表，上节课我们已经认识了。

    （1）出示数位表，以下数均在数位表上。

    1出示7986，问：这是多少，在数位上是哪一级，为什么这样读？

    2把7986移到万级，问：个级上没有数怎么办？（添0）现在在哪一级，怎么读？为什么这样读？（让学生充分说说怎么读？）

    3思考：刚才和现在两个数，在读法上什么地方不一样了？

    4把7986移到亿级，同时在万级上添0。谁会读这个数？

    5出示：798679860000，这个数会读吗？

    指名读（45人）全班齐读

    6（教师口头，如果个级的0换成7986，会读吗？）

    7下面两个数我们同桌互相读读看。

    放在数位表中（同时出示），86542986453048

    8想一想，刚才我们是怎样读多位数的？

    9引导学生归纳：读数的时候，从高位开始，一级一级地读。读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个亿或万字。

    （2）用14号卡片组数读数。

    1过渡语：刚才同学们读得很好，现在我们离开数位表，用卡片来组数，每张桌上有一个信封，信封里共有四张卡片，每张卡片可以写四个数字，好像是数位表上的一级，我们用其中任意两张或三张卡片组合成一个多位数，然后把它读出来？同桌一人摆，另一人读。

    2学生操作52677051

    9418678

    △同桌练习读数

    下面我请一个同学到上面来做小老师，摆数请同学们来读数。

    2、先分级，再读数。教学例2

    （1）出示数字，让学生试读，进行四位分级。

    过渡语：现在卡片也没了，怎么读数？你有什么好方法？

    8639547122047000050407000900000

    1学生短暂考虑。

    2教师示范。（明确先分级，按级显示读内容）

    读作：八亿六千三百九十五万四千七百十二

    读作：二十亿四千七百万零五十

    读作：四千零七十亿零九十万

    （2）练习

    1过渡语：利用四位分级的方法，我们一起来做几道题目。

    显示：试一试：先分级，再把数读出来。读出声音来（口头）

    4763248075002987004300300580006000

    △学生练习

    △反馈：强调分级时从右往左、四位一级

    2书面练习

    354751读作：450703读作：

    投影反馈。

    1、中间有0的多位数的读法。

    按一般方法读级开头，中间有0的多位数。

    四人小组讨论：450703两个0分别在什么位置？怎样读？

    1自由轻声读

    2同桌互读

    3指名读

    4全班齐读

    读作：四十五万零七百零三

    （继续显示）450073

    450003

    4500000073

    现在这些数怎么读？

    对4500000073进行分析，说说0怎么读？

    归纳：数中间有1个0，或连续有几个0，只读一个0。（电脑显示，同时小黑板出示）

    4、末尾有0的多位数的读法，教学例4，。

    投影出示：5008700

    4060008000

    （学生有练习纸，在纸上分级试读）

    1指名读数。（请中下上各1）

    2引导观察0的读法。

    归纳：每一级末尾的0都不读出来。（电脑显示，同时小黑板出示）

    5、巩固练习。

    1、读出下列各数。写下来。

    600200读作：70402400读作：

    84350000读作：2700000349读作：

    （学生有练习纸，书面完成，教师根据学生作业情况，进行投影反馈，帮助后进生正确读数）

    （三）教学小结

    教师：通过刚才的学习，你有什么收获？

    （五）课后作业

    像这样的数据，在生活中我们经常会碰到，课后请同学们去找一找，读一读，下节课我们可以一起拿出来大家来读一下。

    《作业本

    小学四年级数学课件 篇3

    教学目标：

    ●引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

    ●培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

    ●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

    教学过程：

    一、主题图引入

    观察主题图，根据条件提出问题。

    （种树的一共有多少人？

    （2）一共要浇多少桶水？

    学生在练习本上独立解决问题。

    引导学生观察主题图。

    根据学生提出的问题，适当板书。

    二、新授

    引导学生对解决的问题进行汇报。

    （

    两个算式有什么特点？

    你还能举出其他这样的例子吗？

    教师根据学生的举例进行板书。

    你们能给乘法的这种规律起个名字吗？

    板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。

    能试着用字母表示吗?

    学生汇报字母表示：a第一文库网×b=b×a

    我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。

    根据前面的加法结合律的`方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？

    教师巡视，适时指导。

    （×

    =125×2 =10×25

    = =

    小组合作学习。

    ①这组算式发现了什么？

    ②举出几个这样的例子。

    ③用语言表述规律，并起名字。④字母表示。

    小组汇报。

    教师根据学生的汇报，进行板书整理。

    三、巩固练习

    P2

    四、小结

    学生小结本节课的学习内容。

    教师引导学生回忆整节课的学习要点。

    完善板书。

    五、作业：P37/2—4

    板书设计：

    乘法交换律和乘法结合律

    （一共要浇多少桶水？ （× = = （×2=25×(5×2)

    ┆(学生举例)

    交换两个因数的位置，积不变。 先乘前两个数，或者先乘后两个数， 这叫做乘法交换律。 积不变。这叫做乘法结合律。 a×b=b×a

    小学四年级数学课件 篇4

    教学目标：

    1、让学生经历提出问题，收集数据、整理数据、描述、分析数据作出决策和预测的过程，使学生初步学会简单的数据整理方法，会制作会看简单的统计表。

    2、培养学生分类整理和初步应用知识解决实际问题的能力，让学生认识到数学与人类生活的密切联系，体会数学的价值，发展应用意识。

    3、让学生学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，培养学生的合作意识。

    一、谈话导入：

    同学们喜欢看动画片吗？老师今天特意给大家带来了三位朋友，他们分别是（多媒体展示米老鼠、机器猫、孙悟空）喜欢吗？

    二、引导探索：

    1、设置情境

    老师不仅给大家带来了三位朋友，而且也给大家带来了一个问题。课前老师收到一位印刷厂厂长的这样一封来信：（出示）

    周老师：

    我们厂想生产一批印有米老鼠、机器猫、孙悟空的卡片，可又不知道同学们到底最喜欢什么，可以帮我在同学中调查一下吗？

    老师想把这个任务交给同学们，你能想办法帮老师了解到每一位同学最喜欢哪一位卡通人物吗？有什么办法？

    2、小组讨论，交流方法

    师：每个小组选一名代表发言，组内其他同学可以补充发言。其他小组的同学如果你赞同发言小组同学的意见就请你为他们鼓掌，鼓励他们；如果你认为他们的方法很独特，有创意，而且发言也很精彩，就请你为他们热烈地鼓掌，祝贺他们；如果他们的发言你没有听明白或者疑问，可以向老师举手示意，大家说好不好？

    4、引导交流：你认为这个问题应用哪种方法来整理数据比较好？请阐述你的理由，其他同学通过掌声来进行评价。

    5、师小结：①解决这个问题，确实有很多不同的方法。②面临一个具体问题选择整理数据方法时，一定要根据情况而定，要选择自己喜欢的便捷的方法，但要注意不论用何种方法来整理数据，都必须做到不重复不遗漏。

    小学四年级数学课件 篇5

    教学目标：

    1．利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力；

    2．让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，主动参与数学活动；

    3．在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。

    教学重难点：

    重点：掌握小数性质的含义。

    难点：逐步完善归纳出小数性质的过程。

    教学过程：

    一、谈话导入。

    师：同学们，在买东西时，你首先要了解什么？（价钱）

    老师这里有几件商品，你能估计出它们的价钱吗？

    你们留意过商品上标价的写法吗？

    为什么2元5角写成2.50元？3元整写成3.00元呢？

    这其实是根据小数的性质写成的。什么是小数的性质呢？（板书课题）

    二、主动探究。

    师：拿出课前老师发给你们的学习纸（各有两个大小相同的正方形，其中一个被平均分成了10份，另一个被平均分成了100份。）请大家用水彩笔在两个正方形中涂出面积相等的部分，并试着用小数把涂色部分表示出来。

    展示交流，得出如下的等式：

    0.3=0.300.5=0.500.8=0.80

    师：观察这些等式，你有什么发现？

    师生归纳出初始结论：小数的末尾添上一个0，小数的大小不变。

    师：根据这个结论，你们觉得还有什么新的问题需要进一步探讨？

    生1：小数的末尾添上一个0，小数的大小为什么不变？

    生2：小数的末尾多添几个0，小数的大小变不变？

    生3：小数的末尾去掉0，小数的大小变不变？

    师：看来，下面的学习我们就应该围绕这几个问题进行小组合作学习。研究时要结合具体的例子展开，老师这里给你们提供了几组材料：

    材料1：以商品价格为例，研究0.3元和0.30元相等吗？

    材料2：以长度单位为例，研究0.1米、0.10米、0.100米相等吗？

    材料3：以刚才的正方形为例，研究0.4、0.40、0.400相等吗？

    各小组选择自己感兴趣的材料进行探讨、研究

    师生逐步补充、完善出结论：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。

    做一做：

    下面的数，哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？

    3.900.3001.8000500

    5.7800.0040102.02060.06

    三、应用性质。

    师：应用小数的性质可以解决些什么问题呢？自学92页例3、例4。

    1．出示例3：把小数0.70和105.0900化简。并完成做一做。

    2．出示例4：把0.2、4.08、3改写成三位小数。并完成做一做。

    3．你能应用今天学的知识解释商品标价上的书写形式吗？

    四、巩固练习。

    （一）．判断题：

    1、在小数点的后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。（）

    2、在一个数的末尾添上0或者去掉0，数的大小不变。（）

    3、小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。（）

    4、0.80和0.8大小不变，计数单位也不变。（）

    5、小数的性质只适用于小数，所以整数不能改写成和它相等的几位小数。（）

    （二）思考题：在什么条件下，下面这几个数相等？（比一比，哪组方法想的多，想的妙。）

    550500

    五、总结回顾。

    师：回想刚才的学习过程，我们是如何得到这一重要的结论的？

    数学学习往往就是这样，我们通常不可能以下子就能获得完美的结论，而是在不断的学习过程中不断的完善。

    小学四年级数学课件 篇6

    一、说教材

    （教材分析）

    根据教材特点和学生的年龄特征、认知规律，我确定了本课的教学目标：

    1、

    2、

    本课的教学重点难点：

    二、说教法

    古代教育家孔子指出：“各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也！”而目标教学分层递进正是因材施教的最好体现。目标教学分层递进是从各类学生的学习实际出发，明确各自学习目的，使学生在自己的“最近发展区”内独立自主地向知识的广度和深度延伸，能充分发挥学生的学习主体作用。

    本节课我主要采用目标教学分层递进这以教学方法，在教学中以全班教学为主，小组学习为辅，个别辅导相结合的原则分层教学。我力求做到：努力形成一种各层次学生都争取“递进”的氛围，激发学习兴趣,使学生爱学；揭示知识规律使学生能学，展示知识过程，使学生会学，并利用观察讨论等方法，帮助学生建立相应的知识概念，并引导学生积极探索参与教学全过程。

    三、说学法

    学生使学习的主体，要让学生真正成为学习的主人，必须在活动中学习数学。正如荷兰数学家费赖登塔尔所说：“数学使人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳种学会游泳。我们也必须在数学活动种学习数学，也就使在创造数学中学习数学。”

    基于上述思想，本节课我设想：

    1、动手实践，培养学生发现探索能力。

    2、小组合作，培养学生合作意识。

    3、抽象概括，发展学生思维能力。

    四、教学过程

    （一）前置补偿，动机内趋

    这一环节采用全班教学，复习与新知识有关的旧知，同时设疑置问，激发学生求知欲，产生内趋力，为分层教学打下基础。

    （二）分层目标，分层施教

    分层目标有效的为教学活动定向，引导教学过程的展开，同时也让学生带着问题去思考去学习，为衡量教学效果提供准确的标尺。分层目标要以学生低中高三各层次的学生学习可能性相适应：A层目标体现于基础性，B层目标着眼于变通性，C层目标着力于发展性，为分层递进注入活力。

    （分层次教学）

    （三）分层练习，及时反馈

    练习是学生掌握知识形成技能，发展智力，培养能力的主要手段，也是评测教学效果的重要标尺。因而，我根据教学的实际情况与学生的可接受能力在课堂中设计如下有坡度有层次的练习。

    1、基础巩固性练习

    2、变通发散性练习]

    3、综合提高性练习

    （四）分层总结，不断提高

    总结是强化重点，明确关键，揭示规律的重要环节，帮助学生对所学知识进行系统整理，使新知有效地纳入学生原有的认知结构，建立有效的知识网络。本节课我采用学生自己小结的方法，各层次明确自己学到了什么，肯定每位学生积极探索，发现规律的精神，从而诱发继续学习的积极性。

    五、最后值得强调

    目标教学分层递进体现了素质教育的基本思想，使一种重视人本思想的教学组织形式，因此在全体发展，全面发展的基础上并没有固定的模式，因教学内容，班级条件学生题点而异！

    小学四年级数学课件 篇7

    教学内容:五年制小学数学第七册教科书第150-151页上的内容,练习三十三的第1-3题。

    教学目的:1.使学生在掌握行程问题基本数量关系的基础上,初步理解相遇问题的运动特点,数量关系和解题思路,并能解答较简单的相关问题。2.在动手操作中培养学生实践第一的唯物主义观点。

    教学准备:每个学生准备一个小英或小强的模型。

    教学过程:

    一、复习

    1.启发谈话：课前发给每个同学一个小人，坐左边的同学就当小强，右边的同学当小丽。

    2.当小强的同学读出小强身上写的字：小强每分走60米,教师给出一个已知条件4分钟指名编出一步计算的乘法应用题并列式。604＝240（米）

    3.当小丽的同学读出小丽身上写的字：小丽每分走70米,教师给出一个已知条件4分钟指名编出一步计算的乘法应用题并列式。704＝280（米）

    4.比较两个算式后复习数量关系：小强每分走60米，小丽每分走70米，我们都可以叫什么？（速度）4分钟呢？（时间）240米和280米呢？（路程）板书:速度时间路程

    通过两个式子和过去学过的知识,我们能不能得到三个量的关系呢指名说出三个数量关系式：

    速度时间=路程路程速度=时间路程时间=速度

    二．新课

    1.揭示课题

    以前我们学习的都是一个物体单独运动,这节课我们将一起学习如果两个物体从不同的位置,同时的,相对的运动走来,你们想一下最后会怎样(相遇)所以这节课我们就要相遇应用题。

    2.学生实践

    第一次：学生手拿模型，从各自的桌角向对方走来,使学生初步体会相遇的概念。

    第二次：让学生再操作,加深理解,使学生体会到两个人不可能在桌子的正中间相遇,明白应该在靠近哪一边相遇。

    第三次：学生实践:不在桌子中间相遇。

    第四次：要求学生在教师喊完4分钟后的时刻相遇。让学生实践。

    第五次：发现学生每分钟走的速度不平均，要求学生每分钟的速度平均，学生实践。

    第六次：要求学生边走边在教师喊出第1分钟时，当小强的同学喊60米，喊出第2分钟时，喊60米，依此类推。小丽也一样。

    第七次：要求学生边走边在教师喊出第1分钟时，学生喊出小强和小丽每分钟共走的米数130米，喊出第2分钟时，喊130米，依此类推。

    3.师生共同编题

    教师：我们将刚才的活动过程一起来编一道应用题。老师说一句，同学说一句。

    教师板书出第一句：小强和小丽同时从自己家里走向学校。

    引导学生找出这句的关键字：同时从自己家里走向学校（相对）

    鼓励学生说出第二．三句：小强每分走60米．小丽每分走70米。

    编出第二．三句：小强每分走60米，小丽每分走70米。

    第四句鼓励学生说出：经过4分，两人在校门口相遇。

    问题：由学生自己自由提出：如果学生说出：他们一共行多少米？教师可说明：他一共行的米数实际就是两家的距离。

    整题编出后，请一名同学读一遍。

    4.学生解题

    通过让同桌再合作实践一到两遍后，画出线段图并动笔解题。

    要求：分步综合都可以，但最好用综合。

    学生解答后，分别请两名列式不一样的同学解答。

    第一种：604＋704第一种（60＋70）4

    ＝240＋280＝1304.

    ＝520（米）＝520（米）

    5.集体讲评

    第一种解法：学生说出理由后，媒体演示。

    学生分别说出每一步是求什么的后，运用速度时间＝路程的数量关系解释。

    第二种解法：学生说出理由后，媒体演示。

    教师提问：（1）60是什么？70是什么？那么60＋70又题求什么？（小强的速度，小丽的速度，他们在一分钟里共走的路程）

    （2）60＋70是他们在几分钟里面走的？（1分钟）

    （3）那么在4分钟里面他们一共走了几个这样速度？（4个）

    （4）为什么要乘以4？（因为他们共走了4分钟）

    （5）通过让学生再说一遍60＋70求的是什么，从而共同概括出两车的速度的总和叫做速度和。

    （6）分别请几个学生说一说什么叫速度和。

    （7）在（60＋70）的上面板书速度和，在4上面板书时间，270的上面板书路程。

    （8）让学生观察后，得出速度和，时间，路程三个量的关系式。

    学生说出：速度和时间＝路程路程时间＝速度和

    路程速度和＝时间

    （9）理解4分钟到底是谁走的？

    a.小强走了几分钟？（4分钟）

    b.小丽走了几分钟？（4分钟）

    c.他们一共走了几分钟？（使学生明白他们是同时出发，又同时相遇）通过举例让学生加深理解。

    三．扩展思维

    为了让学生加深理解可以出以下一种做法，看一看是不是正确？60＋60＋60＋60＋70＋70＋70＋70

    并让学生指出60＋60＋60＋60和70＋70＋70＋70各是代表乘法算式的哪一部份？（604，704）

    四．巩固练习

    课本151页做一做的第二题。

    五．扩散练习（学生任选一题）

    1、课本第151页做一做的第一题。

    2、课本第153页练习三十三第3题。

    六．作业

    练习三十二的第1.2题。

    小学四年级数学课件 篇8

    一、教育目标：

    1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。

    2、通过师生交流和讨论，明确数学的重要性，有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。

    3、通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。

    4、明确数学学习的各项要求。

    二、教学过程：

    (一)谈话交流，明确数学学习的重要性，让学生了解数学学习的方法

    1、首先在黑板上写上了“数学”两个字，介绍了自己姓“申”，“你知道老师的姓几划吗?” “你用什么方法知道的?”(数出来的)用到了数学学习中的一种常用方法——数数，其实生活中很多地方离不开数数的。

    2、 “请你猜猜沈老师大概几岁?” “你为什么猜我35岁的?”用到了数学学习中的哪种方法?用到了观察(板书：观察)，在数学学习中，观察是一种常用的并且是相当重要的方法。我们要学会仔细观察的好习惯。

    3、“你为什么猜我28岁的?”学生一脸自信说：“老师比我妈妈要年轻，所以猜28岁。”这位同学用到了数学学习中的哪种方法?用到了比较(板书：比较)，在数学学习中比较也是数学学习常用的方法。

    4、“你为什么猜我30岁的?”学生解释着：“我知道沈老师的儿子读幼儿园，所以猜30岁。”请问：这位同学用到了数学学习中的哪种方法?用到了类推，从沈申老师儿子的年龄推测出老师的年龄，也是学习数学的好方法。

    有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法，并告诉学生我的实际年龄，并表扬了那些猜得比较准的学生观察能力强，有自己的想法，是肯定能够学好数学的。

    5、总结：看来数学跟我们的生活是息息相关的，非常重要，我们必须学好数学。

    (二)讲故事，让学生知道态度决定自己的未来

    讲故事《木匠的房子》。

    一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然还留恋那份优厚的报酬，但他该退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的心思已经不在干活上，他不仅手艺退步，而且还偷工减料。木匠完工了。雇主来了，拍拍木匠的肩膀，诚恳地对他说：房子送给你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊，太丢人了……要是他知道他是在为自己盖房子，他干活的方式就完全不同了。

    你就是那个木匠。你每天钉一枚钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。终于，你吃惊的发现，你将不得不住在自己建的房子里。

    如果可以重来……

    但你无法回头。

    人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子。

    听后，让学生说说想法，明白什么?老师为什么讲这样一个故事?

    我想让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。希望小故事比说教有力量有效果。

    (三)重温数学课堂听说读写的要求。

    一、听的要求

    1、听讲时身体坐正，双手抱胸，双脚放平，注意力集中，不随便交谈、打闹、下位，不做小动作，不伸懒腰，不做与上课内容无关的动作。(训练坐姿)

    2、珍惜课堂每一分钟，认真倾听，积极思考，大胆发言、质疑，不但学懂学会，还要掌握学习方法，逐步做到会学。我们是中年级的高段学生，应有选择地做好听课笔记，写在书本上，以提高学习效率。

    3、听同学发言或提问时，做到不观望、不插嘴、不嘲笑。当听到见解、观点一致时，自然地表示认可或赞许;当听到不同意见时，待同学发言结束后，再提出建议或进行补充，“我补充……的意见”，不允许插话、抢嘴，随意地打断同学发言。

    二、说的要求

    1、课堂上回答提问与提出问题规范地举起右手示意，不能站着举手或是边举手边喊，经教师允许后起立站直回答，如果不知道怎样回答，应礼貌地如实告诉老师：“对不起，我不懂(我没想好)。”发言完毕，经老师同意后轻轻坐下。

    2、答题或提问态度严肃认真，立姿自然得体，讲普通话，吐字清晰，声音响亮。

    答题形式讲究规范，用上“我认为……”、“我发现……”、“我补充……的意见”等说话形式，做到说话完整，条理清楚，有自己的独特看法。

    三、读的要求

    读题，声音响亮，口齿清楚，普通话标准，做到眼到、口到、心到。

    四、写的要求

    1、在课堂上做作业时应该听清要求，明确格式，不擅自离开座位或窃窃私语，保持教室的安静。

    2、作业格式规范、行款整齐，独立、按时完成。

    3、作业若有差错，需要更改之处，不可乱涂乱改，只须在错误部分划两条斜线或直线，删去即可，再在规定区域订正。

    4、作业姿势要端正，左手按住作业本或是平放桌上，右手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，自觉保护视力。

    5、作业本要妥善保管，不能乱扔、乱写、乱画与撕毁，保持作业本的卫生与整洁。

    五、合作学习的要求

    1、围绕主题人人参与小组讨论，主动有序地发表个人意见，认真听取他人发言，待同学讲完后再补充自己的意见与看法。

    2、在班里发表小组意见时，用上“我们认为、我们觉得”等说话形式，尊重合作学习的劳动成果。

    3、评优奖励

    ①课堂作业评比

    ②家庭作业评比

    ③课前预习评比

    ④口算比赛评比

    ⑤笔算比赛评比

    六、课本、本子、铅笔的使用与保管

    1、课本要包上书皮，并在课本的封面的最上端写上名字。

    2、本子：准备一个数学练习本和一个课堂作业本。

    3、铅笔：每天至少带两根削好的，用完之后要放在笔盒里。

    4、每节上课之前，要把下节要上课所需要的学习用品准备好。

    教师小结：

    老师相信：在新的学期里，同学们都能快乐的学习，通过自己的努力，取得更优异的成绩!

    小学四年级数学课件 篇9

    教学目标：

    知识目标：

    利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

    能力目标：

    体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

    情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。

    教学重点、难点：

    利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

    教学策略：

    让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。

    教学准备：

    相同的课本、包装纸。

    教学过程：

    一、创设情境

    提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸?

    学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。

    二、学习新知识

    1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸?

    2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。

    3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案(1)最节约。

    4、学生交流自己的发现。

    (1)同样的方法解决“试一试”中的问题。

    (2)教师根据学生的探索情况进行评价总结。

    板书设计：

    包装的学问

    尽量减少面积的面——最节约

    教学反思：

    第十三课时包装的学问

    教学目标

    知识目标：

    用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

    能力目标：

    体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

    情感目标：

    通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

    教学重点、难点：

    利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

    教学策略：

    让学生自己亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。

    教学准备：被包装的实物、实物图。

    教学过程：

    一、复习

    说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸?

    二、实践活动

    第1题：

    (1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。

    (2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案

    (3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。

    (4)根据数据得出结论。

    第2题：

    先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流。

    三、总结交流

    根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。

    板书设计：

    包装的学问

    (学生班数自己的计算情况)

    2022小学四年级数学教案篇2

    教学内容：

    神奇的计算工具

    教学目标：

    1、认识并会使用计算器

    2、从身边算起，巩固计算器的使用方法。

    3. 适当进行环保教育

    教学重点：

    认识并熟练使用计算器。

    教学难点：

    熟练运用计算器。

    教学过程：

    一、引入。

    1. 同学们，你们知道远古时代，都有哪些计数或计算的工具么?

    随着科学技术的发展，现在我们可以用哪些计算工具来进行计算?

    2、问：在日常生活中，你在哪见过计算器?

    3、小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具，并利用它解决一些生活中的问题。 板题：神奇的计算工具。

    二、展开。

    1、认识计算器

    同学们每人都带来了计算器，各种品牌的计算器，大小、功能都不太一样，我们来看一看，这个计算器的功能比较复杂，而这一个比较简单。今天我们就来认识数字区、加减乘除符号区和开关键、归零键这些基本的按键，其它按键以后再学习。今天我就想请你以推销员的身份来介绍你的计算器。试想，如果你是这个品牌计算器的推销员，你应如何介绍这个计算器的基本按键和使用方法，使用方法可以举一个例子计算演示。

    比一比谁是秀的推销员，优秀推销员的标准为

    (1)声音洪亮，语言能够表述清楚

    (2)能够有条理的进行介绍，两人一小组试推销，互相取长补短。

    2、比赛

    作为一个优秀的销售人员不但要有非常棒的口才，还要有良好的计算功底，接下来我们将进行一场计算比赛，请听清要求，女生先用口算进行计算，男生用计算器进行计算，请在规定的时间内完成老师指定的题目，并把答案记录在口算卡上，算完后马上起立，比一比口算速度快，还是计算器的速度快?

    出示

    第一组：15+23= 82-62= 1000×5 =

    第二组：7861+3492= 35×21= 6300-2145=

    师问：那么，什么样的计算用口算比较快，什么样的计算用计算器比较快呢?

    总结：并不是所有的计算都用计算器比较快，对于比较简单的算式来说用口算更方便、更准确

    请你用合适的计算方式来计算下题： 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38

    汇报：每道题分别用哪种计算方式来算的?结果是多少?

    不要所有题都依赖于计算器，同学们还是要勤于思考，善于动脑，这样大脑才能越来越灵活。3.环保问题。

    在我们身边存在着许多数学问题，这些问题的数据是“不算不知道，一算吓一跳。”

    出示：“据统计，一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费16千克的水。照这样计算一年(按365天计算)，要浪费多少千克的水?”

    现在我们把这些水利用起来：“把这些水装在饮水桶中(每桶水约重20千克)，大约能装多少桶?”

    你家每月要喝几桶水?

    “算算这些水够你家喝几个月?合多少年?”

    合作要求

    (1)先想一想，再在本上试着进行计算

    (2)如果有困难，四个人可以进行讨论，最后由一人进行汇报。

    看到这个数字你有什么感想?

    教师：看似不经意的一滴滴水，积累起来就够一家子喝上几年的。通过这组数据的计算，你有什么感想吗?

    小结：有句宣传词这么说：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”想想，那将是多么可怕的事。通过计算器的计算，使我们懂得了要保护好人类赖以生存的水资源。

    3、身边算起。

    那么你最想用它来算算身边的什么呢?

    课前以同桌四人为一组，调查了一些数据。现在就来汇报一下你们最想算什么。(汇报)

    四人一组，用计算器来算一算你最想知道的数据吧!

    问：哪一组愿意来说一说你们计算的情况?

    一人说题目，一人汇报，一人补充。

    4、发展性练习

    棋盘题

    世界上的许多事物都是看着不起眼，但积少成多就是个惊人的数字了。这里就有这样的一个故事，你们想听吗?

    说故事：古时候，有个聪明的小伙子在一次战役中，拯救了整个国家，于是国王把他召进宫，要对他行赏。国王说：“小伙子，你要什么?是金银财宝还是凌罗绸缎?我什么都可以给你。”小伙子什么都没说，只是叫人拿来一些米和一个象棋的棋盘。他在棋盘的第一格摆了一粒米，在棋盘的第二格摆了2粒米，在第三格摆了4粒米，第四格摆了8粒米。他说：“按这样的规律摆下去，摆满整个棋盘的米就送给我吧。”国王哈哈大笑着说：“你就只是要些米而已?”于是，国王请来了几个大臣，算算一共该给小伙子多少米。可是大臣们都算不个结果来，于是国王又请来了全国的数学家一起算，算了三天三夜也没算出个结果来。

    为什么会这样?我们一起来看看小伙子摆米有什么规律吗?(揭示规律)那么第五格的米该怎样计算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?

    这么多2连乘，难怪他们算不出了。现在，我们有了计算器，让我们一起来帮国王算算吧。

    为什么你们都停止计算了?(计算器内的位数不够了)看来，我们手中的小型计算器还是有局限性的，也许还有待你们去开发呢，其实有没有办法算啊?(大型计算器，电脑)

    老师已经在电脑内算出第72格应放多少粒米了。(出示数据：2361183241434822606848)这是个22位数，这个数据几乎是全世界几年的粮食总产量。把这些米连接起来可以绕地球赤道约3亿圈。仅仅第72格就这么多米了，更不用说摆满整个棋盘有多少米了，你说，国王给得起吗?

    5、游戏。

    做了半天题，同学们一定有点累了，现在我给大家变一个魔术，想看吗?

    出示计算器：输入12345678(做小动作，吹口气等)，按=号，显示：87654321

    想一想：这个小魔术的秘密在哪里?(事先键入99999999-)

    师：你们能自己设计一些类似的游戏吗?

    三、小结

    通过今天这节课，你学到了什么?

    四、总结

    计算器发展到今天，还有许多不足的地方，老师希望你们读好今日书，成为明日之才，去更好的完善计算器的功能。

    2022小学四年级数学教案篇3

    教学目标

    1.使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化.

    2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律.

    3.培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力.

    教学重点

    发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律.

    教学难点

    移动小数点时位数不够的问题.

    教学步骤

    一、铺垫孕伏.

    1.回答：

    0.4米=( )分米 0.06米=( )毫米

    4分米=( )厘米=( )毫米

    0.6米=( )厘米=( )毫米

    2.比较下面各组中两个数的大小.

    0.84和0.8402.54和25.4

    二、探究新知.

    1.导入新课.

    教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那么它们是怎样变化的呢?小数大小的变化有什么规律吗?今天这节课我们就来共同探讨这个问题.(板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化)

    2.教学例1.

    出示例1：把0.004米的小数点向右移动一位，两位，三位，小数的大小有什么变化?

    (1)引导学生读题，理解题意.(板书：0.004米)

    教师提问：0.004米的小数点向右移动一位，变成了多少米?(板书0.04米)

    同桌讨论：把0.004米的小数点转化为0.04米，小数点是如何变化的?小数的大小有什么变化呢?

    教师让学生把0.004米和0.04米化成以毫米为单位的数.

    (教师板书：0.004米=4毫米

    0.04米=40毫米)

    教师引导学生观察：从4毫米和到40毫米大小有什么变化?.

    使学生认识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍.

    教师提问：把0.004米的小数点向右移动两位、三位，得到什么样的小数?

    教师让学生把这两个小数转化成为毫米为单位的数.

    (板书0.4米=400毫米

    4米=4000毫米)

    小组讨论：小数点向右移动两位、三位，小数有什么变化规律?

    使学生明确：小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍，1000倍.

    (2)让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的'数就扩大10倍、100倍、1000倍.

    (3)完善结论.

    教师提问：在例题中的省略号是什么意思?

    教师总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍

    (4)练习.

    下面的数同0.372比较，各扩大多少倍?

    3.7237237.2

    3.引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变化规律.

    (l)教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，4米变化为0.4米，0.04米，0.004米，小数点是怎样移动的?原来的数是怎样变化的?

    (2)学生分组讨论，互相交流.

    (3)引导学生概括小数点向左移动的规律：

    小数点向左移动一位、两位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍

    (4)做一做.

    下面的数，同506比较，各缩小多少倍?

    5.06 0.50650.6 0.0506

    4.教学例2.

    (1)出示例2.

    (2)引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书.

    5.教学例3.

    (1)出示例3.

    (2)引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书.

    三、巩固发展.

    1.下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化?

    0.70.250.006 0.5062.4

    2.下面的数，如果小数点都有移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化?

    36.8 5.41 7.295 128.6

    3.填空题.

    (1)6.03的小数点向右移动( )位是60.3，扩大( )倍.

    (2)84小数点向左移动一位是( )，缩小( )倍.

    (3)去掉1.04的小数点，原来的数就( )( )倍.

    (4)将128.6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就( )( ).

    四、全课小结.

    今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化，它的变化规律是：

    小数点向右移动一位、两位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍小数点向左移动一位、二位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍

    五、布置作业.

    把3.54改写成下面各数，它的大小各有什么变化?

    0.354 35.40.03543540

    2022小学四年级数学教案篇4

    教学内容：

    根据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动

    教学目标：

    1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。

    2、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力。

    3、提高运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。

    4、体会数学在现实生活中的应用。

    教学准备：

    课件、米尺、卷尺、等

    教学过程：

    一、提出问题

    师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大概的长度，那么今天我们就用我们所学的知识来进行实际测量。在进行测量前，我们要了解哪些测量知识呢?例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。

    (学生提到了进行测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。)

    二、活动程序

    1、准备活动：展示人们测量一些建筑物的课件。

    2、布置活动

    师：我们已经掌握了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量，测量要求：

    (1)以小组为单位，进行实际测量。

    (2)每小组要在活动卡片上做好记录。

    3、提供给学生“实际测量活动”卡片。卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以根据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。

    4、活动开始。每个小组选择1—2个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。

    全班交流总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。鼓励学生指出发言小组的不足与错误，并给予补充或更正。最后，教师针对全班的汇报结果进行总结。在现实生活中，有很多实际测量的方法，我们要注意这些方法的实用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应该选择适当的测量方法，简单、巧妙地解决实际问题。

    2022小学四年级数学教案篇5

    教学内容：

    简便算法--教材第55页例1-2，做一做题目及练习十二6-8题。

    教学目的：

    使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数，改为从这个数里减去这两个减数的简便算法。

    教学过程：

    一、教学例1

    出示例1：育民小学图书室新买来130本图书。其中故事书46本，科技书34本，其余的是连环画。买来连环画多少本?

    指名学生读题，并说一说，这道题可以用几种方法解答，再让学生用两种方法解答出来。解答完后，指几名学生说说是怎样解答的，教师板书出两种解法：

    130-46-34130-(46+34)

    =84-34=130-80

    =50(本)=50(本)

    引导学生对比这两种解法：

    这两种解法有什么区别?(第一种解法是先从总本数中减去故事书的本数，再从减得的差中减去科技书的本数，求出连环画的本数;第二种解法是先算出故事书与科技书的和，再从总本数中减去求出的和，求出连环画的本数。)

    它们的结果怎样?(两种算法的结果相同。)

    这道题用哪种方法计算比较简便?

    使学生初步理解：从一个数里连续减去两个数等于从这个数里减去这两个减数的和，在这道题中用后一种解法计算比较简便。

    二、教学例2

    1.出示例2：计算295-128-72。

    先让学生观察题里的数目有什么特点，想一想：能不能用学过的知识使计算简便。然后引导学生联系例1思考：因为128与72的和正好是整百数，从295中依次减去128和72，等于从295中减去128与72的和。所以，先算(128+72)，再算295-200，计算起来比较简便。教师边分析边板书出计算步骤：

    说明虚线框中的计算步骤初学时可以写出来，以后可以省略不写。

    2.做第55页的做一做。

    让学生独立完成，订正时，说一说简算的依据是什么。

    三、巩固练习

    做练习十二的第6-8题。

    1.第6题，让学生自己填数，并说一说是怎样想的。

    2.第7题，计算时，告诉学生，可以根据自己的情况确定写不写简算过程。

    3.第8题，这是接近整百数的简便算法，可以让学生独立完成。订正时，着重让学生说出少加了的要再加上，少减了的要再减去。

    小学四年级数学课件 篇10

    1，说说你想去的地方。

    2，说说你所了解的动物园和动物。

    3，说说为什么喜欢这些小动物。

    1，演示进入“中国科普博览网”。

    2，指导学生用网页中的超级链接进入介绍动物的网页。

    3，找到老师最喜欢的小动物。

    4，任务布置00找到你最喜欢的小动物，并了解他，让你的同学也能喜欢它。

    5，反馈交流学生完成情况。

    1，学生利用网络找到一种喜爱的小动物的详细资料。

    2，学生将找到的资料进行整理，并向大家介绍你所喜欢的动物。

    3，

    2，小组合作学习，并完成记录表。

    复习输入地址进入网络的方法。初步感知网上参观动物园的乐趣。

    1，提供更多的有关动物的网址。

    2，任务布置（以小组为单位完成项目调查表）。

    4，提供“帮助”。

    1，组长分工，组员根据分工完成相应任务。

    2，组长记录学习记录表。

    3，组内交流获取到的信息。

    主题活动由学生合作学习，自主探索去完成，体验，能给学生更多的学习自主权。

    教案《第14课参观网上动物园》，来自网！

    3，课外延伸（在课外找到更多的动物资料，让动物能更好地成为我们的朋友，并能让你身边的人也喜欢动物朋友）。

    1，组员介绍自己找到的小动物。

    2，组长交流小组的记录表。

    3，讨论从获取到的信息中有什么启发。

    4，评一评议一议。并记录在学习记录表中。

    4，评出优秀作品。

    5，学生自己尝试练习找到更多的动物。

    作品的相互交流与评价激励是是技术课中较为重要的，环节，学生能从中体验成功，从而更好地激发他们的学习积极性。

    拓展练习，很好地满足了不同层次的学生的需求。更有利于学生的学习。

    小学四年级数学课件 篇11

    教材说明

    这部分教材是在学生知道面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上教学的。学生在用面积单位直接量时，体验到这样做很麻烦。因此教材开始提出能不能找到其他比较简便的方法，以引起学生思考。

    教材采取引导学生自己试验、探索的方法来学习长方形面积的计算公式。让学生先用宽3厘米的长方形纸，在量的过程中找出长方形的面积与它边长有什么关系，从而找出长方形面积的计算公式。这样不仅有助于理解面积的含义，面积计算公式的来源，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力。

    教学正方形的面积计算，则在掌握长方形面积计算的基础上完全让学生自己去推想。这样有助于培养学生迁移、类推的能力。

    在练习题中，注意安排让学生实际计量的问题（如练习二十六第，这样有利于培养学生动手操作和用所学知识解决简单的实际问题的能力。练习还出现少数计算组合图形的面积的题目（如第，但不作为共同要求，也不作为考试内容。

    教学建议

    1．这一小节可用2课时进行教学，教学长方形和正方形面积的计算，完成练习二十六的习题。

    ，可以看出，长方形包含的平方厘米数，正好等于长和宽所含厘米数的积。所以要算长方形的面积只要把长边的厘米数和宽边的厘米数乘起来。写算式时要强调正确写出面积单位平方厘米。

    ，可以引导学生讨论，这样计算对不对，为什么不对。结合正方形图使学生明确正方形每边长5分米，就想到一排摆5个1平方分米的小正方形，要摆这样5排，所以要算5×5。

    4．关于练习二十六中一些习题的教学建议

    做第宽的分米数以后，再计算黑板的面积是多少。

    第12题，要让学生明确这道题求的是什么，根据题目的已知条件能否直接求出？要先算哪一步？然后让学生自己去完成。

    本节的思考题，实际是求组合图形的面积。需要先分析出涂色部分与两个正方形的面积有什么关系。涂色部分可以分成左上和右下两个相同的图形，而每个图形的面积等于一个大正方形的面积减去一个小正方形的面积。每个大正方形的边长是。由此可以求出大正方形和小正方形的面积分别是，阴影部分的面积应是。

    小学四年级语文上册教学课件


    教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，就需要老师用心去设计好教案课件了。 教案和课件的质量直接影响到课堂教学的质量，如何根据课件写教案呢？这是我们从网络上精心挑选的一篇“小学四年级语文上册教学课件”文章，这些信息供你参考和使用愿你学有所成！

    小学四年级语文上册教学课件(篇1)

    教学《高大的皂荚树》，我紧紧围绕课题的高大来设计教学过程，高大乃全文的主线，顺此下去，穿珠引玉，带动全文。具体做法如下：

    一、紧扣题眼，整体感知

    1.结合课文内容提问：皂荚树长在什么地方？它是什么样的？作者按什么顺序进行观察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便？

    2.高大体现在皂荚树的哪些方面？教师抓住课文进行点拨、板书，帮助学生理解。

    二、理清思路，抓住特点

    1.细读课文，提问：

    （1）课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的？突出了皂荚树的什么特点？（高大）

    （2）皂荚树为什么能给人们提供方便？这由它的什么决定的？（特点）

    2.点明顺序，细细品味。作者按什么顺序写的？作者着重写了皂荚树哪些部分？（叶子和果实）

    3.借板书理清思路。

    三、析文明理，归纳总结

    1.默读课文

    思考：课文围绕高大重点写了皂荚树的什么？（一年四季给同学们提供方便）

    2.质疑问难。

    高大这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象？（干、枝、叶）教师点拨、引导：高大不仅是说皂荚树的外表形象，更重要的是它的内在精神无私奉献的高尚风格令人敬仰、赞美。

    3.析句点题，揭示中心。

    为什么我的心里，好像一颗种子在生根、发芽？这颗种子指的是什么？说明了什么？我们应该怎样理解？教师让学生讨论后归纳。

    4.引申激励。

    问：我们周围有没有像皂荚树一样的事物？举例品评、体会。

    5.学习章法，模仿运用。

    按《高大的皂荚树》一文的写法，赞美一样事物，要求按照一定的顺序，写出这种事物的特点，并说清为什么要赞美它。练习说话。

    小学四年级语文上册教学课件(篇2)

    教学目标：

    1．通过对联发现汉字谐音的特点，体会汉字的奇妙。

    2．积累成语，借助成语词典自学“词语超市”里不懂的成语。

    3．通过“读读填填”，让学生仿照例子说出几个含有数字的格言警句。

    4．指导学生书写6个字，并练习写毛笔字，培养良好的书写习惯。

    5．阅读欣赏短文，查词典，并结合文章说说“纸上谈兵”的意思。培养学生勇于发表不同见解的创新精神。

    6．语文生活，培养听故事讲故事的能力。再根据所听的故事，发挥想象，把《小铁锤》这个故事写下来。

    2．培养阅读理解能力和听说能力，发挥想象，进行习作训练。

    教学准备：

    小黑板，《纸上谈兵》故事的录音，写有毛笔书法“左点”和“右点”的挂图以和写好的范字。

    一、有趣的汉字。

    1．学生小声自由读。

    2．指名读。评价是否读得正确、流利。如有错误和时正音。

    3．这个故事主要讲了什么？（清代著名的书画家、文学家郑板桥和那户人家素不相识，却从门前的对联里看出了这户人家的贫困和急需的物品，送去粮食和衣物救了这户人家的急，一副对联使无米下锅的贫困人家度过了年关。）

    4．你能谈谈这副对联妙在哪里？谈谈你读了这个故事后的感受。（这户人家利用汉字谐音的特点，用对联委婉地道出了家中缺衣少食，没有东西过年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是没有东西。）

    5．小结：我们的汉字多奇妙！多有趣啊！郑板桥和这户人家的人也很聪明。你想了解更多有关汉字的有趣故事吗？可以去图书室借阅有关书籍，你会收获更大的！

    二、词语超市。

    过渡：了解了有趣的汉字，现在我们一起去逛逛词语超市。

    1．小黑板出示词语：分组合作学习，读一读，和小组同学说说这些成语的意思，不懂的可以借助词典理解，也可以相互讨论。

    2．指名读词语，交流词语意思。也可以用上一个或几个你最喜欢的成语说一两句话。

    3．全班读成语，每个成语读三遍。

    4．课外你积累了哪些成语，知道了哪些成语故事？自由发言交流。

    三、读读填填。

    2．指名上黑板写。

    千里之行，始于足下。

    八仙过海，各显神通。

    十年树木，百年树人。

    万事俱备，只欠东风。

    3．全班齐读。想一想，你在什么地方读到过这些格言警句，你理解了哪几句？

    千里之行，始于足下：一千里的行程是从脚下第一步开始的，比喻事情的胜利是从小而大逐渐积累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。”

    八仙过海，各显神通：八仙，民间传说中的八个神仙。八个神仙各显神通过海。比喻各有各的本领，各有各的方法。

    十年树木，百年树人：树，种植、培养。木，树木。《管子权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意思是种粮食是为当年打算，种树是为十年后打算，培养人是为久远打算。现在用“十年树木，百年树人”表示培养人才是久远之计，也表示培养人才很不容易。

    万事俱备，只欠东风：出自《三国演义》，周瑜定计火攻曹操，做好了一切准备，只因未刮东风，不能点火。后比喻一切都已齐备，只差最后一个重要条件。

    4．咱们比一比，看哪位同学最聪明，能仿照书上的例子再说出几个含有数字的格言警句？

    四体不勤，五谷不分。一日不见，如隔三秋。

    三天打鱼，两天晒网。百尺竿头，更进一步。

    三十六计，走为上。一日为师，终身为父。

    一、写字板。

    1．认读这几个字。

    2．归类指导书写六个字。除“牵”外均为左右结构，仔细观察，写时注意什么？

    3．学生先描红，再写两个。教师巡视指导，褒扬写得好的，发现问题和时指正。

    二、阅读欣赏。

    1．自由轻声读短文，读准生字词语。

    同桌互相听读，说说故事主要讲了什么？

    2．指名分段读短文。想想短文主要讲了什么？（赵王让赵括代替廉颇为将，与秦军交战，因为赵括只会空谈军事而没有实际的身手，不善用兵，所以赵国的'几十万大军全部覆没。）

    3．查字典，并结合上下文说说“纸上谈兵”的意思是什么？可以在文中找出说明这个词语意思的重点句。如：“他熟读兵书，谈论起军事来头头是道，滔滔不绝，连他的父亲也难不倒他。”“赵括没有实际的身手，只会空谈。”（纸上谈兵的意思是在纸面上谈论用兵，比喻没有真身手，不合实际的空谈。）

    4．这个故事对我们大家有什么启示？（不能只说空话，说套话，要有真身手。）（看了书要能够灵活运用，要有实践操作能力。）

    一、激趣导入，提出要求。

    同学们，你们喜欢听故事吗？今天的语文生活，老师给你们讲个抗日小英雄的故事。他的名字叫小铁锤。听故事前老师有个要求，一定要认真听，听清楚小铁锤是干什么的？他做了什么事？听完故事后还要把这个故事讲给同学听呢。

    二、听故事录音。

    三、回忆故事内容，指导讲故事。

    1．同学们，故事好听吗？小铁锤是个什么样的小朋友？（他只有12岁，矮矮的个子，长得很结实，他很聪明也很勇敢。经常为民兵们探听消息。）

    2．小铁锤做了件什么事？先概括说说。

    3．谁的记性最好？能够把小铁锤机智应对敌人的过程具体说说？抓住他的语言、动作、心理来说。请几名学生说。评一评，他讲的怎样？哪些地方他说得不够完整、具体，谁能够补充？不要求和故事原文一样，只要抓住了故事的主要情节。

    4．能够把这个故事完整地讲出来吗？四人一组练习讲故事，比比谁讲得最生动、最完整。

    5．各组推荐代表上台讲故事，评选故事大王。

    四、指导习作。

    1．激发写作兴趣：小铁锤真是个机智勇敢的小英雄啊！刚才同学们讲得真好！怎样才干让小铁锤的英勇的形象永远留在我们的脑海里呢？我们用手中的笔写下来，好吗？

    2．写故事又有什么要求呢？根据刚才听到的，再加上你的想象，把故事编得更有趣，更生动。

    小学四年级语文上册教学课件(篇3)

    这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。

    课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。

    1、借助拼音认读7个生字：“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”；会写11个生字：“殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”；能自如地运用多音字“几”。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

    2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。

    4、引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

    以读为本、情境教学法、探究性学习法。

    领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

    出示颐和园全景图。

    同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？

    通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？

    1、自由读文：

    注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

    2、课件检测掌握生字的情况。

    3、快速默读课文：

    把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？

    作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。

    把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。

    引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的'美。

    1、引导学生自读、自悟、质疑。

    2、集中交流：

    在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。

    对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

    3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。

    引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

    四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。

    1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。

    2、同伴合作，演导游。

    3、竞聘导游、评价。

    4、学生自由展示。

    小学四年级语文上册教学课件(篇4)

    一、说教材

    我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物原本的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的基础上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：

    1．认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”造句，概括文章主要内容。

    2．技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样积累资料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。

    3．情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

    因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累资料”，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。“潮来之时”是文章的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。

    本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。

    二、说教法

    在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。

    三、说学法

    根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才干将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对同学进行学法指导尤为重要。

    四、课堂教学程序布置

    （一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞叹和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让同学逐渐达到培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1．符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2．符合本课的教材特点；3．符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。

    （二）课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。

    （三）教学过程

    1．导课

    首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11课，课题是什么？板题（11、观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆2节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据同学的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？（结合同学的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）

    我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求的第一条、即培养同学理解题目的能力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体——局部——整体的教学原则，让同学阅读课文，回顾写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入局部逐段分析。

    2．逐段分析课文

    （1）过渡学习第二段

    过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导同学明白，要用心听、仔细看），现在做好准备了吗？好，我们现在马上动身，以世界上最快的速度到达目的地。

    设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

    接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？

    引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面平静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……）依照同学的回答教师板书，江面很平静。

    这一局部是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，教师略讲主要是让同学通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。

    （2）过渡学习第三段

    教师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来——（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的“入境”。

    a．抽 2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“____”划出有关词句。

    检查学习情况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大———山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤抖”可否换成“抖动”、“震动”？（不行，颤抖是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们依照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。

    b．江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家（师放录象）。

    听录音、看录像、说感受，可以让同学对“潮来时”先有感性认识，随后再学习文章，易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力。

    这种惊心动魄的局面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“……”划出有关词句。

    检查学习情况，相机板书：一条白线——白色城墙———白色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“逐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比方何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。

    小学四年级语文上册教学课件(篇5)

    一、课前组织

    （播放歌曲）同学们，刚才播放的是《蓝猫淘气三千问》这部动画的主题曲。大家认识蓝猫吗？（蓝猫既淘气而且懂得很多的科学道理。）小朋友们，蓝猫告诉我们：只要你爱想爱问爱动脑，天地间奇妙的问题你会全明了。这节课上，让我们学习蓝猫，做个爱想爱问爱动脑，学科学、爱科学的聪明孩子！

    二、导入激趣

    最近，蓝猫科技创新公司研制出了五种新型玻璃，总经理蓝猫准备公开招聘新型玻璃的推销员，大家想不想参加？不过，进行招聘之前，同学们首先得学习课文，熟悉掌握新型玻璃的知识。

    你们说，我们应该先学习新型玻璃的哪些知识？（名称、特点、作用、）我们该如何了解这些知识呢？同学们，让我们试一试用读、想、划、记的方法来学习（板书学法）。

    三、学习新课

    （一）学习第一种玻璃

    1、请大家自由朗读描写夹丝网防盗玻璃这一段，想一想它的特点和作用是什么？最好用简洁的语言概括。再分别用横线和曲线划出文中有关的句子。如有不懂的问题，可将问题记下来并想办法解决。

    2、学生运用读想划记的方法自读

    3、学后汇报指导

    学了这一段，你了解了什么？（夹丝网防盗玻璃的特点是能自动报警，有防盗的作用。）谁读一读有关的句子？（略）有没有不理解的地方？

    4、特殊是不同一般的意思。在这里指这种玻璃里面有一层极细的金属丝网，金属丝网与自动报警器相连，所以能自动报警。（生齐读特点的句子）

    最近蓝猫公司在重新装修，大家说，装上这种玻璃，好不好？

    （好）除了公司，哪儿还可以用？（生读作用的句子，练习

    句式：可以可以可以也可以）师范句：新型玻璃可以用于军事上，可以用于火车、飞机、轮船等交通工具上，也可以用于制造眼镜、头盔等方面。

    4、小结：刚才学了夹丝网防盗玻璃，这种玻璃真是奇妙，能自动报警，用途也广。（板书妙、广）我们是用什么方法学的？

    （读想划记）大家学的不错，证明这种方法好！接下来我们

    继续用这种方法来学习另外四种玻璃。

    （二）小组讨论，互相补充

    1、同学们，接下来我们分组来学习，每四人为一组，先通读一下剩下的部份，从中选择你最喜欢的一种玻璃，运用刚才学第一种玻璃的学习方法进行自学，并且共同完成课后的填表练习。应该注意的是，大家要发扬合作精神，有不懂的地方，要在小组内提出来，共同帮忙解决。

    2、学后汇报

    谁先来汇报学习情况？（根据学生汇报，相机点出重点语句）

    （1）理解藕断丝连

    准备一节藕，将藕轻轻折段拉开：同学们，藕虽断了，但丝仍旧连着。本课是说夹丝玻璃即使碎了，碎片也会象这藕一样粘连在一起，这样就不会四处飞溅伤人了。

    （2）理解变色玻璃是如何反射阳光，改变颜色

    （边演示课件边解说）当阳光很强时，变色玻璃不仅能反射阳光，而且玻璃颜色会由浅变深，从而调节室内光线。

    （3）理解噪音及吃音的意思：噪音是嘈杂、刺耳的声音。而吃音就是阻挡、消除噪音的意思。

    （4）自查填表内容（师点出表格：你们只要是用简洁的语言概括出新型玻璃的特点和作用，我们都算它对。）

    四、举行招聘会

    看来大家都已经熟悉新型玻璃的知识了，我们的招聘会也快要开始了。可是，怎么进行推销呢？好，听听蓝猫怎么说？（放录象）明白了吗？现在就选择你喜欢的那种玻璃，针对它的特点和作用进行一次产品推销。先在小组内试讲，注意：做到语言通顺、流畅，有创意的我们蓝猫公司将优先录用，并发给他奖品。

    五、争当小发明家

    同学们，你们真棒！相信将来你们将成为出色的推销员。新型玻璃不仅奇妙，而且用途很广，在现代化的建设中，它正起着重要的作用。（读最后一段：在现代化建设中，新型玻璃正起着重要的作用，在新型玻璃的研制中，人们将创造出更多的奇迹。）可不是，最近在国外的一次展销会上，参观者们惊奇地发现，在一块透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原来，这是一种导电玻璃菜锅，既安全卫生又省电。同学们，这是多么奇妙的事情啊！让我们听听蓝猫大哥又有什么话说（放录象）同学们，你们能不能自己也来发明一种新型玻璃呢？把你想到的说给同学们听，当然你也可以根据你发明的玻璃画一张设计图。

    六、总结

    你们真了不起！相信只要大家努力学科学，热爱科学，不断地研究科学，将来一定会创造出更多的奇迹！

    七、布置作业

    四年级日记(推荐7篇)


    忙碌而充实的一天结束了，我相信大家都是有收获的，想必是时候写7篇日记了。日记你想好怎么写了吗？下面是小编整理的四年级日记7篇，欢迎大家分享。

    四年级日记 篇1

    12月23日—25日，学校组织四年级段去xx市素质教育实践学校参加实践活动。虽然时光匆匆，如白驹过隙，但这三天深深地烙印在了我们心里。

    课程总共安排了十一节，每节80分钟，有木艺、陶艺、沙画、打绳结等课程，丰富多彩，十分有趣。暨让我们在课余放松了紧张的心情，又让我们长进了知识，使我们的知识更加渊博，而且培养了我们的动手、合作、表达、肢体协调等各方面实践能力。

    最有技术含量的课就要属陶艺课了。同学们把自己的名字以小篆的.形式刻在泥板上，再用红陶土搓成条粘在刻的痕迹上，想看看我名字的小篆形式吗？瞧！於冉熠（小篆体），是不是有一种高端，大气，上档次的感觉？做完之后，经老师烧制，成了一块精致的陶艺品，是不是很有技术含量？

    比起最有技术含量的陶艺课，同学们更爱有趣的烘培课，我也一样。看着一个个金灿灿的，散发着诱人香味的核桃酥，心里美滋滋的，爸爸妈妈还直夸我的手艺好呢！

    最让我头疼的是攀岩了。一次又一次的努力，都白费劲；一声又一声的的鼓励，都无法激励我征服1分。当别人挑战5分时，我却依然一步步地爬向1分；当别人已经克服了极限高度时，我却只能眼巴巴地看着。也许是因为鞋滑；也许是因为脚太大，一般的岩石都顶不起我的脚；也许是因为臂力不够；也许是因为我方法不对······反正我就是爬不上去。还好，在说感想时，凭借我优秀的文才，取得了一个“优”。

    此外，我们还上了奇妙的科学课、需要技巧的木艺课、有趣的积木课、简单而又好玩的花卉课等。这三天的实践活动活动丰富多彩，虽然时光短暂，但我还是学到了很多东西，同时，我还懂得了：在平时的生活中，我们应当多动手，勤思考，从而提高我们的各方面实践能力。实践学校，我们明年再见！

    四年级日记 篇2

    今天是一个天朗气清的好日子，我和妈妈去了人民公园玩耍。

    到了公园以后，我们先去鸽子园喂了鸽子，然后又去海盗船那里玩了一圈，之后就去草坪上休息了。在我们坐在那里休息的时候，我忽然看见有一只白色的蝴蝶在我们的周围飘来飘去，在心血来潮之下，我站了起来去抓蝴蝶了。但是蝴蝶飞的十分的轻巧，我怎么也住不到它，累得我满身是汗，但是也不见抓到它，于是只好作罢。

    处在困境中的`乔依的妻子，多感人的故事哪！它让我知道了人间的新风尚：真情互动，人人都需要帮助，人人都应该给人帮助。·

    如果爱能像链子一样，一直传递下去，那么我们的世界将会变成美好的人间。

    四年级日记 篇3

    在一个春光明媚的早晨，我和我的三个姐姐一同登上公交车。

    我满怀欢喜，因为我将与三个姐姐在金华玩个够！正当这是，公交车开来啦！我连忙跑上了公交车抢了个位子坐了下来！”卖票啦！卖票啦”一阵阵清脆的喊声直冲入我的耳中，一位和蔼可亲的阿姨一步步向我走来。我掏出钱，说：”四个人一起付，到浙中图书！”也不知是这位阿姨算错了！还是怎么了，只收了8元钱！并收完了钱就身走了！于是，我大喊一声：”阿姨，你少拿了两元钱！”阿姨立马过身来！只见他一脸羞涩，走过来对我说：”小姑娘，我一年到头还没几次会算错钱，那都是少有的，而算的几次也都不会跟我说一声！你呀，还是头一个会和我说的！”说完， 她又向我拿了2块钱，并夸道：”小姑娘，你呀！还真的是挺诚实的呀！”说完她说的话，我心里喜滋滋的`！

    看来，我学的小数乘法，在我们的生活中还是挺有用的！当然啦，我们人也要诚实才行！

    四年级日记 篇4

    元宵，是一年中第一个月圆之夜，元宵有此而的名为元宵。在元宵佳节来临之时，所有的人们都像乐开了锅似的都欣欣欢笑着。在这元宵之夜，最吸引人的.当数放“烟花”，因为烟花不仅好看，而且它的五颜六色会让人们看了感到心情愉快，使心情烦闷的人也乐开了怀。

    四年级日记 篇5

    哼着小曲，跑在草地上，投进大自然的怀抱，这就是正在寻春的我。

    赤着小脚丫，坐在草地上。小草早已探出了头，抚摸着我的双脚，似母亲那样温柔，那样亲切。我全身感到痒痒的，舒服极了。小蓓蕾在枝头说着悄悄话，在微风的吹拂下，旁边的小花向我微微点头，似乎换上了一套新衣裳和我们一起过年。

    我来到河边，柳树姑娘也不例外。春风婆婆也在为它梳着它那长长的，细细的头发，柳树姑娘高兴得跳起了舞蹈，枝头的鸟儿也在为柳树姑娘伴奏着，唱起了那动听的歌。你们说，这柳树到底像什么呢?像碧玉，不，太老土;像翡翠，不，太俗气。那是一种令人神往，但是又说不出来的绿意。它是令人神往的;是令人陶醉的;是令人迷恋的!我在这景色中陶醉了……

    我走到田野，见农民们正在播种秧苗。碧绿的麦田一片片，青青的麦苗一根根。我不禁想起农民们在秋天露出的'那一张张笑脸，这都是春天的功劳，我不禁发出感叹:如无春，哪有秋?意思是说：如果不在春天播种，哪有秋天那硕果累累的果实。朋友们，你们说是吧?

    窗外，天空中，几只大雁从空中掠过，它们排成人字形，好像在说:“勤劳的人们爱春天!”春天的景色远远不止这些。

    春意藏在湖边，春情躲在田野中，我将抓住春姑娘的辫子，和她一起走向世界。

    在儿时的记忆里，只要季节的脚步一跨进腊月门槛，古老而新鲜的年味就日渐浓烈起来。孩子们总以过年为乐事，老早就掰着指头算计开来，巴望着春节早些到来。因为在春节期间，可以把平时背不完的草背篼、做不完的家务事全都抛在一边，轻轻松松玩耍几天;平时在吃、穿方面的奢望，春节里也会得到一次小小的满足。如果能讨得长辈们的喜欢，说不定还能得到几个少得可怜又弥足珍贵的压岁钱。因此，大人们都说：过年，实际上都是为娃娃们过的。

    四年级日记 篇6

    人类每天都要呼吸空气。大气的好坏直接影响到人类的生存，更关乎地球的存亡。

    为了了解环境的状况，我在小区进行了观察。

    我所居住的小区，是个舒适怡人的小区。我从家门口出发，一路上，除了一些花花草草外，没发现什么异常。远处的树高大挺拔，枝叶繁茂，像一排排威武的士兵，显得那样神气。咦？等等，怎么，树也会开花呀！我连忙走近一看，原来是几张纸被风吹到了树顶。随后，我 还 发现这棵树上还开了其他颜色的花：有白色的“泡沫盒”花，张大嘴巴，像要吞掉全世界；有红色的“塑料袋”花，正随风飘扬；还有黑色的“烂布条”花，得意洋洋地扭着腰。而且每棵树上都有一些“不速之客”！我这才发现小区并不是那么完美。

    我沿路观察，又发现了一些刚剥下的橘子皮被扔在街道旁边。很显然，把橘子皮扔掉的人也知道乱扔垃圾不好，做贼心虚地把它扔在街道的旁边，可这不是照样污染环境吗？为什么不多走几步路，把它扔到垃圾筒而扔在大街上呢？如果人人都这样，这个地球还能支撑多久？到时受害的仍是我们自己。所以扔垃圾是害人害己的事。我怀着不满的心情继续朝前走，一个小弟弟端着一碗快吃完的热萝卜，三两口就吃完了，然后随手把泡沫盒扔在了地上，用衣袖抹了抹嘴就跑开了。我快步走上前去捡起了泡沫盒，手中拿着这白色污染，心里感慨万千：为什么人们的'环保意识那么差呢？要知道，环境保护得从小做起。人类呀，快醒悟吧！保护环境，人人有责。

    晚上，我躺在床上沉思，我仿佛觉得地球没大气了，人们艰难地拼命呼吸，可是没用。有的人双眼突出，在痛苦中叫喊；有的人使劲地殴打，像发疯的牛；还有的人拼命地掐住脖子。我好像见到白天那个小弟弟，他正抱着头，缩成一团哭了起来。五分钟过后，人们全都“熟睡”了：有的耷拉着腿坐在公园里，有的躺在床上，有的手上还拿着羽毛球，有的口里还含着饭粒……一切来得那么突然。最后，地球爆炸了。我从沉思中惊醒，好像还听得到那地动山摇的响声。我望着窗外满天的星，舒了口气。我希望这一切不会到来。

    环境的好坏与我们息息相关，让我们齐心协力来保护环境，让地球永恒吧！

    四年级日记 篇7

    今天中午，我吃完饭，想去玩一会儿。刚迈出门槛，就有几个雨点儿落下来，打在我脸上。“下雨了，下雨了！”我喊了起来。紧跟着豆大点雨点儿落下来。

    街上的行人，有的赶紧撑伞；没有雨具的，就用提包往头上挡有的赶紧往回家跑；有的.找个地方避雨。

    不到一个小时，雨停了，太阳出来了。人们把雨具收了起来，顶着皮包拿了下来，匆忙赶路的又放慢了脚步。这时大树好像冲了一边淋浴，绿得发亮，美丽极了，空气也像滤过一样更加清新了。

    四年级下册课件优选


    教师范文大全的编辑为您整理了一份“四年级下册课件”的详细信息供您参考。老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是教学方法的具体体现。本网站文章仅供参考请谨慎对待！

    四年级下册课件(篇1)

    【教学内容】《手拉手》这一课是北师大版小学数学四年级下册第三单元第六课时内容，这一课呈现了两个小朋友为希望小学的同学提供帮助的生活情境，使学生体会小数计算在实际生活中的应用，进一步体验到学有价值的数学的态度观，同时也让学生受到一定的爱心教育和环保教育。

    【教学目标】知识与技能：使学生能根据“手拉手”中的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

    方法与过程：1.通过合作、交流等活动，使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。

    2.使学生能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。情感态度与价值观：结合教材提供的素材，对学生进行爱心教育和环保教育。

    【教学重点】掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。

    【教学难点】列综合算式解决问题以及乘法分配律在小数混合运算中的迁移应用。

    【教学关键】在比较归纳中发现规律，利用规律解决问题。

    【教学准备】课件

    根据本节课的内容，我在本节课中主要运用了以下教法：

    1.情境创设法。

    这节课中，我充分利用教材提供的生活情境，把数学学习与实际生活紧密联系，从而体会小数计算在实际生活中的应用。

    2.比较、迁移、归纳法。

    课堂中，我引导学生将整数混合运算、简算与小数的进行比较，通过观察比较、迁移类推，使学生顺理成章的归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同、整数的运算定律在小数中也适用。

    3.练习巩固、拓展延伸法。

    数学的教学，精讲多练是根本。因而我在新课学习后，精心设计了一部分练习题，让学生在练习中巩固所学方法；解决一些实际问题，既提高学生解决实际问题的能力，又让这节课的学习活动得到进一步的拓展延伸。

    学生是学习的主体。遵循这一主旨，我在本节课中，着重以下学法的指导：1.敢于质疑法。

    新课程倡导学生在学习中敢于提出问题，敢于质疑。所以，在出示生活情境后，我让学生提出自己的问题，进一步培养了学生敢于质疑的学习态度。 2.独立思考、独立解决问题法。

    学习中注重学生个性的培养，我想在数学学习中最重要的是怎么去培养学生独立思考和独立解决问题的能力。学生在解决问题中有自己独特的思路，他们有不同的思考方法和解法。在独立解决问题的过程中，学生有了自己独特的见解，在合作交流学习中才有想法可说。因而课上我留给他们独立思考、独立解决问题的空间，使他们在独立思考与解决中得到逐步锻炼和成长！3.合作、交流、探究法

    有了独立思考、独立解决问题作为前提，合作、交流、与探究在学习中更必不可少。这其中不仅培养的是一种合作意识，更重要的是学生在合作、交流与探讨中可以了解别人的思考方式、体验多方位思考的学习观。这节课中，我适时引导学生在小组内交流讨论、体验探究、比较归纳，使学生发现其中的规律，利用规律解决问题。

    课标指出教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景中，为他们提供实现的机会。根据这一理念，我将本节课的教学内容设置了五个大环节：

    一、导入新课。

    二、复习旧知。

    创设情景，提出问题。出示复习题：40＋3×6 (15＋9)×3 32×12＋68×12 1.让学生感知贫困山区的学生学习条件的恶劣，从而向学生发起手拉手爱心捐赠的号召，渗透爱心教育。随机板书课题：手拉手。

    2.课件出示情境图，激发学生思考。

    三、尝试解决，交流总结。

    1.学生根据课件出示的问题情境，独立思考后尝试计算解答。 2.指名说说自己的解答方法，教师出示课件列举。 3.引导学生观察小结小数混合运算顺序与整数的相同。 4.教师出示12.8×3+7.2×3=（12.8+7.2）×3 5.引导学生观察，总结归纳整数的运算定律在小数运算中也适用。

    四、应用新知，学以致用。

    1.课件出示脱式计算。

    2.学生独立完成后师生交流并指导纠正。

    五、拓展延伸，升华教育。课件出示拓展延伸问题：

    （1）学生分小组合作计算。

    （2）组间交流计算结果及从这道题中受到什么教育。

    （3）师生交流计算结果。

    （4）指名说说从中得到什么教育？（渗透环保教育）

    六、课堂小结本节课你有什么收获？

    四年级下册课件(篇2)

    教学目标：

    创设研究专题为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，形成研究成果，并迁移运用，发展学生个性。

    教学重、难点：

    营造研究氛围，以学定教，通过学生自主探究，培养迁移运用能力，发展学生个性。

    教学手段：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、创设情境

    1.今天，我们继续学习《望月》。

    2.上节课主要研究了什么内容？

    （生回答主要是两方面。一是研究了怎么把课文读通顺读流畅；二是研究了这篇课文主要写了什么，即舅舅和外甥在江轮上望月、谈月、想月，分别写了舅舅眼中月、诗人眼中月和外甥眼中月。）

    3.舅舅、诗人、外甥眼中月一样吗？（不一样）他们眼中的月亮到底怎样又为什么不一样呢？这就是这节课我们要研究的问题。

    4.怎么研究？大家可以提出建议。

    二、自主探索

    选择自己喜欢的眼中月，用自己喜欢的方式研究研究。（分组合作研究）喜欢研究舅舅眼中月的同学在喜欢自由组合，展开研究。）

    （一）舅舅眼中月组织策略。

    1.学生汇报（估计学生会说舅舅眼中月很美，我想试试，试着读一读学生评价：我觉得他把舅舅眼中月亮的美读出来了，我也想像他那样读一读或者我认为他基本上读出来了，但还美中不足，我想给他示范一下既然这么美，也让老师来美一下好吗？（好）生评价读着读着，我仿佛看到了一幅月色美景，你看到了吗？出示课件（边看边读边想）此时，作者会想些什么呢？（主要是出来旅行能看到如此美月心里太高兴了。））

    2.月色迷人！还有补充吗？（生：像这样的月之美景还有许许多多，我来读一篇给大家听听指名上台实物投影学生自己实物投影并介绍）

    3.真是赏心悦目。建议大家再来读一读。有一句诗叫葡萄美酒夜光杯，美的月为大家配点曲（请一生选择）（美，还它个美！）齐读。

    4.过渡：刚才这一小组汇报的舅舅眼中的月亮，其他小组呢？

    （二）外甥眼中月组织策略

    学生汇报（我们觉得外甥眼中的月亮很天真、可爱，我们也像那一组一样把它给读出来（分角色）注意偷偷地、圆圆地、月亮困了生评价直接读外甥话师评：赵丽宏的小外甥（外甥女）来了！很神奇，他好像看到一样，我们一起来看看出示阴晴圆缺图看着这变幻而俏皮的月亮，你想到了什么？（生：想到外甥想象真丰富或月亮真是变幻莫测或外甥很天真，月亮也变得可爱了！或想到一句诗：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺！））

    过渡：妙！说着说着，读也出来了。那么诗人眼中月呢？

    （三）诗人眼中月组织策略

    1.学生汇报（生读古诗生：我们觉得诗人眼中的月是生：上台借用实物投影谈诗师：能读出来吗？评价师点评《水调歌头》生：除了课文上，我还搜集了演示说解）

    （导语：读的时候，假如能把诗人的情感和作者的感受结合起来，那才叫丝丝入扣呢！）

    2.分角色体会朗读（教师读旁白，男同学读赵丽宏，女同学读外甥（配乐：春江花月夜））

    三、总结成果

    1.学生畅谈：同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的。此时此刻，你明白了吗？

    2.教师小结：了不起！这是一个伟大的发现！清朝大学者王国维曾说：一切景语皆情语。即相同的景物在不同的眼里感受是不一样的。关键看人所处的环境，人的心情如何。

    3.导语过渡：你们啊，个个都是小小王国维，究竟合格不合格，还得考考大家！（愿意接受考核吗？）

    四、拓展延伸

    1.想象选择：《望雨》

    （喜雨）好雨知时节，当春乃发生。雨，________________；（愁雨）清明时节雨雨纷纷，路上行人欲断魂，雨，_____________________；

    （霉雨）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。雨，________________

    2.启发谈话：

    选择自己喜欢的做一做，慢慢地，相信同学们都会成为学习的研究者。

    （此课为溧阳市综合性学习研讨活动观摩课）

    四年级下册课件(篇3)

    教学目标

    １、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。

    ２、串连各段段意。归纳课文主要内容。

    ３、联系上下文理解难句。

    ４、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。

    教学重点：

    １、学会结合下下文理解难句，理解课文内容。

    ２、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    一、学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。

    解题：井是什么？谁见过井？

    从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砖上藻砖石。）

    二、自由读深文，思考；如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分。

    第一段（１－２）水井的外形和悠久的历史。

    第二段（３－７）井水的特点。

    第三段（８）这口井给作者带来的联想。

    三、学习第一段

    １、指名读，思考：这２个自然段分别介绍了中什么？

    （一、井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）

    ２、从哪些地看出水井的古老。

    （什么时候修成，已经没有人能说清楚、被井绝磨出一道道深深的印痕。）

    ３、齐读课文第一段、思考段意。

    讨论后，打出幻灯投影：

    第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

    四、学习第二段。

    １、默读第二段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。

    ２、讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。

    ３、自由读第３自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？

    （趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星）

    （痴痴地，一面数，一面心里想、、、、、、）

    处理课后阅读思考（３）投影：

    理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。

    我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！

    多远这井水，它有多深？多深？

    （这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我们是很遥远的，这一点我是清楚

    的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。）

    ４、有感情地朗读这个自然段。

    ５、默读第四、五自然段，思考、标划。

    井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？

    （把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的

    甜。）

    ６、指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的？

    （嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）

    ７、全班有感情地朗读４、５自然段。

    ８、默读第６、７自然段，思考；作者通过什么事情表现井水的凉？

    （通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）

    ９、有感情地朗读６、７自然段。

    １０、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的？

    （采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。）

    １１、思考回答：

    这么了的井水给人们带来了什么好处？

    （饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望）

    １２、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。

    投影：

    第二自然段意：井水很清，很甜、很凉。１３、练习背诵第二自然段课文。

    １、齐读第三段，边读边思考：

    （１）看到这田井，使作者想到了什么？你们是怎么体会的？

    （饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）

    （２）为什么到现在，作者还在思念这口古井？

    （饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）

    ２、归纳本段段意，投影：

    我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。

    六、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影（三段的段意）把段意串连起来归纳深文的

    主要内容。

    （提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现观要点的词语，删去重复的词语，然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起，最的再读一读，看要点是否全。）

    本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。

    七、总结全文。

    学习这篇课文，你有什么体会。

    八、板书设计

    外形、历史地点、大小、形状（中台井图）

    历史：古老

    清：数映在水里的星星

    １５井甜：吃、浇菜、洗萝卜

    井水特点凉：浸新鲜的红心李子

    联想：劳动带来了甜美和欢乐

    课后练习：

    １、比一比，组词语

    傍（）吩（）咐（）胖（）

    膀（）粉（）符（）拌（）

    ２、选择带点字的正确读间，城下面画。

    乘凉（chngchng）记载（zizi）

    痴痴（zhīchīchī）嬉笑（xīx）

    ３、多音字组词。

    X（）pū（）shuǔ（）

    系铺数

    j（）p）sh（）

    ４、仿照例子，再写出几个词语。

    干干净净白白胖胖

    碧绿碧绿一颗一颗

    ５、在括号里填上恰当的词语。

    （）的李子（）的印痕

    （）的水井（）的味道

    （）的坡度（）的大萝卜

    （）的星星（）的大缨子

    四年级下册课件(篇4)

    《生命生命》教学设计二

    课前准备

    ●课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

    教学时数

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、谈话导入新课

    师：张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四

    年，共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭，去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着生命生命!

    今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

    二、初读课文，读通读准

    1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。

    2、小组合作学习，抢读生字生词卡片，比一比谁认识的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利

    3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组评议。

    三、整体感知课文

    1、配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

    出示思考题：a．题目中生命一词，为什么连续用两次去掉一个行不行为什么

    b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

    c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面对人生的三点思考分别侧重哪一方面

    2、听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。

    1）是一种修辞方法反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

    2）小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。我静心听心脏的跳动感受自己的生命有了生命意识，就会严肃地思考人生。

    3）三点思考

    第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

    第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

    第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。

    四、教师小结

    正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：生命、生命。

    第二课时

    一、温故导入

    1、朗读课文

    2、自主品读：轻声吟读，勾画出自己喜欢的地方，反复读。

    二、研读与赏析

    1、师：文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。

    2、学生讨论明确：

    飞蛾生之欲望生命意义

    香瓜子生命力生命的价值

    心跳生命珍视奋斗

    3、讨论加点词的作用：

    1）我感到一股生命的力量在我手中跃动。跃动改为跳动行不行为什么明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用跃动更能表达生之欲望。

    2）隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。竟然，为什么不能去掉竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

    3）那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。

    擎天撼地本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。肃然，形容十分恭敬的样子。肃然起敬表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。[

    4）小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。又说它仅仅活了几天前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

    5）我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

    作者为什么要加勇敢地来修饰活下去作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在活下去的前面加上勇敢地修饰成分。

    三、体验与反思

    1、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。

    2、启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。

    四、作业

    1、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

    2、比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

    教学目标

    ●认识5个生字，会写8个字。正确读写鼓动、跃动等词语。

    ●正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

    ●理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

    ●感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

    教学重点

    ●正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

    教学难点

    ●理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

    四年级下册课件(篇5)

    3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。

    1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。

    1、激趣导入，揭示新课。

    同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？

    课前，大家预习了课文。你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！

    说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。一般情况下，一段介绍一个内容。同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括

    1、你知道哪些说明方法？

    2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？

    体会用词的准确性。如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……

    4、练习朗读。如何读出鲸的这些特点？

    这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。

    四年级下册课件(篇6)

    一、教学目标

    （一）图文对照，学习课文一至三段和第五段，理解课文内容；了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点；陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

    （二）会解答课后思考练习中的第1、2、3题中的有关问题。

    （三）能有感情地朗读课文，试背课文第2、4两个自然段。

    二、教学重点

    体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。

    三、教学难点

    凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

    四、教学过程

    （一）齐读课文，讲读第1、6自然段。

    1．齐读课文。

    2．提问：

    （1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

    （2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？

    （作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

    你们想去颐和园吗？（想。）那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！

    （二）明确作者的游览顺序。

    长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。

    （三）讲读，学习课文第二段。

    1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

    （1）作者是怎样来到长廊的？（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。说明长廊的位置：离大门不远。）

    （2）长廊的特点是什么？（长，一眼望不到头。）作者是用什么方法来说明的？（作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。这条长廊有700多米长，分成273间。）

    （3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？（分层次写具体。重点段分层，这是把文章写具体的常用方法。）

    2．按照提示给第二段分层。

    （1）分层的提示是：

    从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。

    （2）分层的结果：

    第一层是第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。

    3．逐层学习：（重点学习第二层）

    （1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。

    （2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。这说明了什么？[

    （说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）

    （3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；开和谢是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）使人神清气爽的：微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

    一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

    4．练习有感情地朗读。

    怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？

    （1）教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。

    （2）教师范读，学生模仿。

    （3）学生练习有感情地朗读。

    （4）指名朗读或齐读。

    注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说熟读成诵，在熟读的基础上练习背诵此段。

    5．完成课后思考练习第1题中的第（1）小题。说出颐和园的长廊是什么样的？

    （1）明确要求：先说出长廊的整体特点长；再分层说出长廊的外部、内部和两旁各是什么样的，并以长廊的内部为主。

    （2）学生练习。

    （3）指名回答。

    （四）讲读，学习第三段。

    指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。思考、回答问题。

    1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

    佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

    排云殿：一排排、金碧辉煌。

    教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。

    2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

    向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。

    正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

    向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

    3．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。

    （五）完成课后思考练习第1题中的第（2）小题：登上万寿山，呈现在作者眼前的是怎样的景色？

    1．提示说明：作者的观察点是固定的，在万寿山上，地点没有发生变化，但是作者的观察视角（方向）发生了变化，看到的景物、景色也就不同了。这与整篇课文移步换景的特点是有所不同的。我们教师在教学过程中，就要善于发现这些同中有异、异中有同的部分。让学生在异中求同、同中求异，通过对比，在这种比较中更好地来学习，提高学习能力。[

    这个自然段（第4自然段）是按照方向变化的顺序来写的，学生可以按照书上的方向顺序来说，也可以变化一下方向顺序来说。

    2．学生练习。

    3．指名回答。

    （六）完成课后思考练习第3题中的第（2）小题。

    1．出示这段话，说句子。

    正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

    2．说说这段话是抓住什么来描写景物的？

    3．学生思考、回答，教师订正，归纳总结：

    这段话是抓住了昆明湖平静的特点来描写的。描写得很具体、形象。昆明湖漆氽得像一面镜子，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。绿得像一块碧玉写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹说明湖面非常平静。滑字与上面的镜子一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。

    4．学生有感情地朗读这段话，要边读边想象，想象出昆明湖平静的美来。

    （七）学生对课文第二、三段这部分内容还有没有不懂的问题提出来，师生共同研究解答。

    （八）作业。

    1．练习有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

    2．思考课后思考练习中还没有讲的问题。

    四年级下册课件(篇7)

    《说茶》是浙江省义务教育五年制第七册第七单元的第三篇课文。本单元的训练重点是学会按事物的几个方面给课文分段的方法。课文围绕着茶这一主题，介绍了我国是茶的故乡，我国茶叶的种类，喝茶的好处以及中国茶具的质地和造型。语言浅显易懂，行文结构相似。

    学习目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、在学习过程中，了解茶叶的种类、饮茶的好处、中国是茶的故乡、中国茶具质地好造型优美，感受中国茶文化的悠久历史。

    3、能自己独立、小组合作进行有个性地学习并解决共性的问题。

    学习过程：

    一、创设情境，导入新课。

    前几天，老师成立了一间清风茶韵有限公司。（课件演示）它下设三间分公司，第一家公司是清风茶叶专卖店，第二家是清风茶具博物馆，第三家是清风茶韵超市。由于本公司刚刚成立，急需人手。这堂课我就到咱们班来招聘一些人才，不知道大家愿不愿意来我公司工作？

    要到我公司工作，要具备一些有关茶的知识，才能胜任。我们今天一起来学习《说茶》。那就请同学打开书，自读课文，看看课文向我们介绍了哪些茶的知识。

    二、初读课文，整体感知。

    首先让学生自己进行充分地读书活动，了解课文介绍了哪些茶的知识，再和同学交流，理清文章脉络。

    三、细读课文，深入探究。

    （一）研读课文第1、2段

    1、创设情境

    首先我要招聘清风茶叶推销员，要想当一名茶叶推销员，你们说说应该具备哪些方面的知识？

    2、自由研读

    下面请大家自由朗读课文第二段，看看你是从哪几个方面来读懂饮茶的好处真多这句话？划出有关的句子，出示两个过渡句A。饮茶不但具有实用价值，还是一种高尚的精神享受。B饮茶还能增进人们的友谊，

    从哪些此中可以看出它们是过渡句？第一个句子中，哪个分句总结上文，哪个分句启示下文？第二个句子去掉还算不算过渡句？

    2、合作研读

    （1）小组合作。学习小组自由地选择一个内容，采用自己喜欢的学习方式，（列提纲、朗读、演、说）看看作者如何把这三方面的好处写具体的。

    （2）交流点拨。

    第三自然段，收集有代表性的提纲，点评，并有既又句式说说实用价值。

    第四自然段，读或者演。

    课件出示句子，品茶的说话，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶，再闻茶香，清香飘逸；最后细细尝味，回味甘甜。这样细细品尝，乐趣无穷。

    生上台演示。师生共同抓重点词句。。

    先观茶姿，美

    再闻茶香结合理解飘逸（与花香比较）茶叶融合了大地的芬芳，山川的灵秀，雨露的润泽。

    最后尝味，味道怎样甘甜同时播放茶韵的音乐。

    师生共同品茶，随着优美的音乐进入茶的世界。杯茶在手，不仅可以闻香品味，更可以悠游在茶中的无限空间，神游茶乡，心旷神怡地享受茶的独特意境。同学们，这时候，你最想说什么？

    以读代品，把这一段美美地再度一遍。

    第五自然段，就是用举了一个例子来说明。有一个长句子，我觉得挺难的谁来帮帮我？出示长句子，当年，周恩来总理曾经5次到杭州西湖龙井产地梅家坞，与国际友人一边饮茶，一边亲切交谈。（周总理到什么地方干什么）

    4实践招聘

    刚才大家都学得挺棒的。那谁愿意到我公司应聘推销员？有创新精神的优先。其他同学担任考官。

    （二）研读课文第3段

    1、创设情境。

    我的茶具博物馆就要开业了。真急死人了。我还缺几个导游，接下来我有招聘几个讲解员，愿意来应聘？先请同学们自由地仔细地读读课文，看看是从哪两个方面来写茶具的？再根据博物馆（课件演示），来应聘讲解员。

    2、自由研读

    3、实践招聘。

    四、总结全文，自选拓展。

    谢谢同学们加入到我公司。现在，我隆重宣布，我的公司现在开始营业。首先，我邀请各位同学到清风茶韵作业超市去选购2到3道题目，随着轻松的音乐，去把它完成。

    2作业

    设计自评：

    《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本教案设计的最大的特点就是能够为学生创设一种乐学的语文实践氛围。整篇文章的教学把握学生的心理，吸引、调动其多种感官，以情境激趣，紧紧围绕招聘营业员，讲解员，然后逛超市，为学生兴趣昂然地思考、理解奠定基础。

    《语文课程标准》又指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本教案设计充分尊重学生的感受、体验和理解，使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科的融合，并可以留下足够的空间让学生张扬个性。作业的设计丰富多彩，有填空、造句，还有写、画、查阅等，为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸并展开丰富的想象，运用作业超市让学生选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。作业设计面向不同层次的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学活动的高效益。

    四年级下册课件(篇8)

    教学目标：

    1、通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。

    2、培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。

    3、培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。

    教学重难点:

    重点:了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。

    难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

    教学准备:

    课件、 卡纸、 彩笔

    教学过程:

    一、导入新课:

    1、课件出示植物，提问：你们喜欢这些植物吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？

    2、这些植物的叶子有什么特点?每片叶子有区别吗?今天我们一同来学习第一课植物写生。

    板书课题:植物写生

    二、讲授新课:

    1、课件出示课本图片，引导学生欣赏并提问:

    观察书中植物，说说主要由哪几部分组成。你观察到植物的叶子（花）有什么不同?

    2、欣赏画家笔下的植物，感受画家如何用丰富的线条表现出植物的形态特点及自己的情感。

    3、组织学生讨论：画家抓住了植物的.哪些特征进行表现的?作品表现出画家的什么情感?

    4、师:你喜欢哪幅作品?为什么?它是如何表现叶子的前后关系的 ?

    四、教师示范:

    1、引导学生观察线与线的关系，线之间的变化，穿插等方法。

    a、形状特征。

    b、线条清晰流畅。

    c、突出前后遮挡，相互穿插关系。

    d、色彩鲜艳。

    五、布置作业:

    认真观察植物的特征、姿态、用线描的方法写生一种植物。

    六、作品展示：

    组织学生展示作品,互相评价。

    四年级作文课件


    对于新来的教师而言，教案课件是非常重要的，因此不能随意草草写出来。如果教案课件写得好，可以避免教师遗漏关键内容。在互联网上有一些值得推荐的优秀教案课件，值得我们去了解。在这篇文章中，我们将从各个角度对“四年级作文课件”进行深入剖析。如果想了解更多内容，请尽快访问我们的网站！

    四年级作文课件(篇1)

    习作一

    教学目标：

    1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

    2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

    教学重点： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学过程：

    一、联系生活，激趣导入。

    1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

    2、学生谈谈自己知道的节日名称。

    3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

    4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

    5、学生知道哪个就说哪个。

    二、展开想象，指导说。

    1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

    （1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。

    2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

    （3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？

    B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。

    3、学生练习口头表述。

    （1）自己根据以上几点组织语言。

    （2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

    （3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

    （5）自己再次完善表述。

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    三、理清条理，练习写。

    1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

    2、学生回答，补充。

    （1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后要认真修改。

    3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

    四、师生评议，完善习作。

    1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

    2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

    习作二

    教学目标：

    1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。

    2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。教学重点：引导学生把主要

    部分写具体，语句写通顺。教学过程：

    一、课前准备

    1、总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？

    2、在家里说给爸爸、妈妈听，也可以让爸爸、妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。

    3、在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。

    二、激趣导入，明确要求。

    1、同学们，每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。

    2、这次习作，我们就来写自己的长处或本领。朗读习作提示，明确习作要求。

    3、大家都争先恐后地介绍了自己的长处、本领，瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？

    三、自读例文，感悟写法。

    1、带着以下问题自学例文：

    （1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

    （3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。

    （4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？

    2、检查自学情况：主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？ 交流讨论：

    A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

    此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？

    B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。

    C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。

    四、尝试运用，口头习作。

    1、小组互相交流。主要部分要说具体，语句要通顺。组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。

    2、各组推荐代表上台交流。

    五、学生自己完成习作。

    六、自己修改。组内互相修改。

    七、选同学在班上读一读，评一评。

    八、把自己的习作读给别人听，可以自由选择一个或多个对象。

    习作三

    教学目标：

    按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。教学重点：掌握书信的书写格式。教学过程：

    一、同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

    二、书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。

    （一）、今天我们只讲一般书信的写法。书信有固定的格式，请看这封信： 亲爱的奶奶：

    好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？

    叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？

    冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！祝奶奶

    身体健康！

    小雪 11月30日

    （二）从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

    1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

    2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正

    要说。

    2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。

    习作四

    教学目标：

    1、懂得象声词的意义和用法。

    2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

    3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：如何恰当，准确使用象声词。教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣，初识象声词

    1，猜谜激趣：

    弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底： 耳朵

    2，每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

    流水——哗啦啦北风——呼呼呼

    青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧

    3。谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4，板书：象声词揭示学习内容

    师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。二。联系生活，积累体验，学用象声词

    大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

    （一）出示课件，边看边听：

    1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

    2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

    3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

    4、指名完整地说一说，试着用象声词。

    （二）出示课件

    走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。）

    1、你看到了什么？听到了什么？

    2、你又想到了些什么呢？

    3、小组讨论，互相补充

    4、指名说说，师生评议

    （三）放录音

    闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？

    1、小组交流讨论

    2、指名发言，其他同学补充

    （赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球

    门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）

    3，师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当

    三、明确要求，选择素材，运用象声词

    1、出示习作要求：

    （1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

    2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

    3、指名说说，你打算写什么？怎么写？

    4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁

    习作五

    教学目标：

    1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

    2、采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

    教学重点和难点：用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。

    教学过程：

    一、初读例文，感知写法。

    自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

    二、互相交流。

    （两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；）

    三、再读例文，学习写法。

    齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？

    四、明确要求，完成习作。

    再读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求

    五、自己确定写作素材。

    教科书小书包课桌 电视机电冰箱等等

    六、学生习作。

    七、互相交流，修改习作。

    完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作，然后在班级中交流。

    习作六

    教学目标：

    1、能自选或自拟文题，写写自己最喜欢的卡通人物，让它走进你编的故事里。写时能做到语句通顺，表达清楚。

    2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。教学重点：引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。教学过程：

    一、导入：

    投影出示：我的好朋友

    思考：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）

    1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（投影出示动画人物合影）

    2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

    学生用热切的声音呼唤它们的名字。

    二、讲故事：

    1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？

    2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？

    3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？

    4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

    5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

    6、教师读范文。

    三、写作文：

    现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？

    联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？集体交流：帮助学生完成习作的构思。

    把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

    四、交流学生习作片段：

    1、小组交流。

    2、各小组推荐写得有特色的同学交流。

    习作七

    教学目标：

    1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。

    2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。

    3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。教学重难点：指导看图

    教学过程：

    一、看图说话

    1、出示《打预防针》的挂图。

    2、小组学习：看一看，说一说。

    3、小组汇报。

    4、师生点评。

    二、自悟要求

    1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。

    2、组织学生自由地表达。

    3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。

    4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。

    三、复习方法，自主学习

    1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。

    2、总结：

    （1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。（3）看图时先看主景，再看背景。（4）根据主景和背景，展开合理想象。

    3、用小黑板出示方法。

    4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。

    5、师巡回指导。

    四、习作指导

    1、小组推荐或自荐练说。

    2、生生互评，教师点评。

    3、指导如何写具体：

    （1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体”

    （2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。（3）学会首尾照应的写法。① 小朋友的表情照应。② 妈 妈的表情照应。③ 自然环境照应。

    （4）小组练说，师生点评。

    4、教师读下水作。

    五、成语超市：

    毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟 一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说 乐不可支专心致志一言不发疑惑不解 焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞

    六、练写修改

    四年级作文课件(篇2)

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。

    2、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的。

    3、学会本课应识会写的字

    教学重点、难点：引导学生理解愚公移山的深刻含义

    教学过程：

    一、板书课题，启发质疑，板书课题齐读课题后，启发学生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教师引导学生从题目入手，提出问题。

    二、读通课文，整体把握全文主要内容。

    1、学生自由读课文，概括课文主要内容；

    2、学生有感情朗读课文，理清文章层次；按照“移山”问题的提出，移山的过程，移山的结果这样的顺序理清文章的层次

    三、再读课文，解决疑问。

    1、读课文学生体会两场争论的内容：一场是愚公与家人的争论，一场是愚公与智叟的争论。引导学生体会两场争论的区别。第一场是愚公与家人的争论，大多数人都同意，其妻子的献疑是出于关心。是一场民主的讨论；第二场争论是与智叟的对话，是针锋相对的。

    2、理解课文的基础上，分角色朗读课文，体会愚公与智叟两种不同的态度，注意读出不同的语气。引导学生体会：智叟惧怕困难，而愚公有不怕艰难、锲而不舍的。

    3、读课文，引导学生自学。老师设疑：参加移山的人有哪些？移山过程中，开始是家里人，后来是邻居，四面八方的人，最后是夸娥氏的两个大力士儿子把山搬走了。

    四、学生讨论：如果玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋这两座山移走吗？

    五、归纳通读全文，组织学生讨论，这则寓言的题目为“愚公移山”，其中对“愚公”并没有讽刺的意味，看似愚，实则不愚；智叟的“智”就是所谓的“小聪明”，自以为智，实则是暴风骤雨，但没有克服困难和智慧的勇气，目光短浅。

    六、拓展延伸，升华主题。读了这则寓言之后，引导学生谈对愚公移山的体会，并向课外拓展延伸，鼓励学生查找资料，加深对愚公的理解。

    七、积累内化1、自选词语，由学生独立完成，提示学生可以选四个字的词语。2、完成课文后的练习。3、识字写字。认读本课生字。运用形声字的特点，识记字形。形声字：霄、渤、痴、娥。“寡”的写法。

    四年级作文课件(篇3)

    训练内容：

    秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。

    作文题目：

    秋天的田野

    教学目标：

    一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。

    二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

    三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。

    课时安排：

    二课时

    课前准备：

    教师：1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。

    学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。

    教学过程：

    一、启发谈话，导入新课

    1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇?

    2、能简单地说一说喜欢的原因吗?

    3、学生讨论，自由回答。

    生1：写出了春天姹紫嫣红。

    生2：写出了春天生机勃勃。

    4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。

    二、自读感悟，明确要求

    今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢?

    1、学生自读课文，思考要求。

    2、学生参加班级交流。

    3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

    (按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物)

    三、联系生活，选择材料

    1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么?

    2、学生回答。

    生1：一望无垠的金色稻田。

    生2：硕果累累的果园。

    生3：挂满红灯笼的.柿子林。

    3、教师引导：在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么?

    4、学生讨论，教师板书：稻田。

    5、它给你留下了什么印象?能否用一两句话概括?

    6、学生自由说话，教师作随机板书。

    生1：遍野都是，而且看不见边际。

    生2：在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。

    生3：稻田是一望无垠的金色。

    生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。

    四、抓住已知，指导写法

    怎样才能把它写具体呢?

    1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的?

    2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。

    3、写稻田应该写它的哪些方面?

    4、学生讨论，教师随机板书。

    生1：应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。

    生2：应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。

    生3：人们的劳动非常美丽，也应该写一写。

    生4：起风时的样子特美，应该写出来。

    教师小结补充：对，不仅要写静态景物，还应该写出动态描写。同时，除了写实景外，我们还应该写由实景而引发的想象。

    五、利用地利，实地教学

    1、下面我们就准备到稻田了去欣赏一下秋天的美景。根据写作的各方面要求，我们应该如何观察?

    2、学生自由练说，教师小结，使学生进一步明确观察的内容：叶、杆、根、穗;方法：(1)按一定顺序，有点有面地观察。(2)及时捕捉相关事物，展开联想，如起风的情况，农民的收割等。

    3、实地观察。

    教师带领学生走进事先选好校外课堂，学生运用观察的方法独立观察，自由地用眼看，用手摸，用鼻闻，用心想，并及时记录下来。在大自然的怀抱中，学生显出了从未有过的积极性。田野里，面对那么美丽的景色、那么清新的空气，没有教室、桌椅的限止，坐在松软的草地上学习，心里是多么惬意!

    忽然，天空飞来了两只美丽的小鸟，它们欢快地叫着，不停在田野上空盘旋。学生们随之欢呼起来，看，两只小鸟多漂亮!声音多好听呀!

    我抓住这一契机，及时引导学生想象：黄鹂为何而来?它们在干什么?

    生1：它们被田野的美景吸引来的。

    生2：它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。

    生3：它们把景色点缀得更迷人了!

    学生们争着回答，课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。

    4、讨论交流。

    (1)、小组讨论。学生自由选择伙伴，把自己观察到、想象到的进行交流，并相互提出建议，取长补短。

    (2)、大组交流。各组派代表参加交流，相互平议，教师相机点评，指导写作。(如：A、可以重点写稻穗饱满、粒多，压弯枝头等。写面时，应注意表现出放眼四望，看不见边际的感觉来表现丰收的景象。B、起风时，应注意根据起伏的形态、沙沙的声音，从跳舞、唱歌、欢庆等方面展开想象。发现小动物时，应从赶来欢庆丰收等方面展开联想，以表现出丰收的喜悦)

    生1：秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走进田野，就像置身于金色的海洋之中，每当一阵风吹过，金色的浪花便欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。

    引导学生讨论：具体写出了秋天田野金黄的色彩;运用比喻形象地写出了稻田的宽广;运用拟人的手法写动态，显得特别生动。

    生2：稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。

    引导学生讨论。(略)

    四年级作文课件(篇4)

    首先，“师徒队”四人做出相应的动作：单脚打坐的“唐僧”，手搭凉棚的“孙悟空”，左臂曲肘撑头的“猪八戒”，做挑担状的“沙和尚”。应对“妖怪”的引诱，哪队坚持的动作越久，哪队就赢。

    “妖怪来了，妖怪来了。”

    第一回合女生扮演“妖怪队”，男生扮演“师徒队”。但趣味的是，师徒四人的动作都不一样，表情也不一样。有的面带微笑，有的呆若木鸡，有的睁大眼睛，似乎在望着前方的漫漫长路。

    “妖怪队”做着“千奇百怪”的动作挑逗“师徒队”，有时候两队还发生争吵，等到争执过后，他们就开始暗暗的较量，谁也不让谁，“师徒队”虽然顽强对抗，但最终还是一个之后一个出局，直到他们全部坚持不了，我才按下计时键，教师宣布，凭着他们的坚持，取得的成绩是5分30秒。

    第二回合互换主角。这一次的“妖怪队”可就不依不饶了：有的唱歌跳舞，有的搞怪又搞笑……这次的“师徒队”显得有点弱势，前三个同学很快就出局了，剩下“孙悟空”孤军奋战，他真是坚定，不管“妖怪”怎样干扰他，都不为所动，信心十足坚持着原先的动作。最终“师徒队”胜利了，成绩是5分36秒。

    本来作为观众的我，没有什么好高兴的，因为我没有参与游戏，可是听见教师说女生加一颗星星，我就异常高兴。

    虽然这次我没有参与游戏，可是我从这个游戏中发现：“取经路”上诱惑多多，险阻重重，但只要有坚定的意志力，没有什么克服不了的。学习也是一样的吧!

    四年级作文课件(篇5)

    教学目标：

    1. 叙事完整，能把事情的经过和结果都表达清楚和具体。

    2. 作文应突出一个“趣”字，尊重学生的体会与感受，突显学生体会的个性化与真实性，内容要形象、生动。

    3. 使学生感受和体会童年的欢乐和乐趣，体会童年时代的美好。

    教学重点、难点

    1.写出自己身边的真实事件与情感。

    2.把体现出“趣”的地方当做重点来写，具体的写，突出作文的中心。

    教学用具

    自己童年时期的照片和物件、玩具。

    教学过程：

    一、导入

    1.请大家欣赏各自带来的照片和玩具等物品，回忆童年时期的趣

    事。

    2.并用多媒体给大家播放《泉水叮咚》，让大家体会童年回忆里的“趣事”。

    二、指导写作

    1.认真读题目，揣测题目，明确本次的习作为命题作文。

    2.朗读与理解习作的要求，思考习作规定了哪几点要求。并注意一点要把“趣”作为主要内容突显出来。具体的写，一点要把自己的感受写出来，让别人读了也觉得有趣。

    三、构思写作

    1.展示童年的照片及物品，回忆自己童年的有趣的经历，并讲给同学和老师们听。

    2.同学和老师们进行评价。

    3.把刚才的构思内容写下来。

    4.师生评议，让写完的同学在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点“趣事”进行评价。找出优点，委婉指出不足。

    5.学生可自行批改自己的写作，在查缺补漏中完善自己的作文。

    四、总结

    1.作文要交代清楚时间、地点、人物、事件。

    2.一般按事情的发展顺序写。把一件事情的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四。

    3.叙事要围绕中心与重点来写，重点部分要写祥写，具体写，给读者留下深刻的印象。

    我知道同学们的心里还有很多的趣事想和大家分享呢，可惜我们课堂时间有限，不能让同学们一一去说，只有通过你们手中的神笔把自己那快乐而有趣的童年生活描述下来，然后我们再与大家一起分享吧。我相信它一定是一段非常宝贵的真实记录。

    教学板书：

    童年趣事

    童年的趣事 写趣事-----时间、地点、活动的经过、结果。 突出“趣”这个重点。

    展示学生写的同步作文

    童年趣事 童年是美好的，美好之中蕴藏着几分快乐，对我来说，童年的趣事还真不少! 记得那时，我才六岁，那是夏天，我戴着妈妈给我买的太阳帽，挑着长竹竿，上河边赶鸭子去啦!刚到河边，一群鸭子正要上岸，我飞快地跑过去，将鸭子们赶下水，它们在水里“嘎嘎”

    地叫着，好像在对我的行为表示不满，我衔着一根狗尾巴草靠在一块石头上，悠闲的坐在湖边，观赏着风景，觉得好极了。

    突然，那群鸭子想趁我不注意的时候悄悄上岸，可我比它们还“鬼”，飞似的跑过去，眼看鸭子们就要上岸了，我心中一急，往太阳帽里放了一块石头，“嗖——”地从鸭子面前飞过，鸭子吓得退了回去，我松了口气，自夸道：“哼，想开溜门儿都没有，还不照样被我的帽??呀帽帽??”我的太阳帽，不好，我的帽子顺着水跑了，我“呜”的哭了起来，咦!这是什么，长竹竿，我不再管鸭子，而是用长竹竿去捞帽子，捞啊捞，总算，功夫不负有心人，让我捞到了，我抹了把汗。唉哟!你猜怎么着?刚才跑的时候，怕跑不快，就把鞋给扔了，现在扎着脚了。回想童年，不禁会笑几声，可是，童年的天空在一点点的消失，我只能说：“告别了，童年。”

    从同学们的作文中可以看出，大家对这次作文要求的理解是正确的，选材是广泛的，希望同学们课后再根据这次作文的要求做认真修改，然后我们再开一次作文欣赏会，让大家来互相学习，

    四年级作文课件(篇6)

    第一单元

    习作题目：

    1. 会说话的——

    2.. ——的话

    3. 我总也忘不了那句话

    习作要求：

    1、 学习按一定顺序有条理地进行叙述。

    2、 适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行

    描绘。

    3、 在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单

    记叙文。

    习作目的：

    1、生动、具体、有条理地写好一件事。

    2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。 习作课时： 四课时

    课时划分：

    第一课时(1)

    习作指导

    习作过程： 一、 启发谈话：

    有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。语言也有它独特的魅力。如：令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话?抓住人物的动作、语言及内心活动突出为什么难忘、振奋、奇怪? 二、提出作文要求

    1、 学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想， 2、 抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

    3、 语句要通顺、想象合理，内容丰富。 三、同桌互说、互听、互议。 四、范文欣赏 《我总也忘不了那句话》 《老师的话》

    第二课时(2)

    习作内容：

    练写指导

    习作过程：

    一、丰富材料、抓住重点

    1、激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了??想象。( 包含激情的语言或彩色图象) 2、打开学生的思路。

    (回忆过去某人、某事、或某个特定的时间说过的具有哲理、难忘或与众不同的话。) 二、乘兴写作，体验欢愉

    1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。 2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。 3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。 4、启主写作，学生自由表达。 三、写完后修改要点：

    (1)叙事是否完整、有条理。

    (2)所写内容是否有吸引人的亮点。

    (3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。

    (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)

    第三课时(3)

    习作内容：

    讲评习作

    习作过程： 一、总评 一、 讲评作文 1、 肯定优点：

    本次作文，同学们 的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话;有的同学写记实作文，表达自己的真情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。 2、 指出不足：

    在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修 改。

    二、表扬本次习作优秀者

    三、重点讲评

    -----的------

    四、小组讲评，合作交流

    1、互读互评，进行交流、修改。

    2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

    第四课时(4)

    习作内容：

    修改习作，再次誊写

    习作过程：

    一、 仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和

    不足之处，明确今后努力的方向。

    二、 修改病句

    修改组员之间的作文，发现病句并修改

    三、自由合作欣赏习作

    1、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。2、教师巡视，并深入个别组参与交流。

    四、再次誊写

    四年级作文课件(篇7)

    【学习目标】

    1、口语交际与习作：

    通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

    2、我的发现：

    通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

    3、日积月累：

    积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

    4、展示台：

    展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

    【教学时间】

    4课时。

    【教学过程】

    第一课时

    “口语交际”

    (课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。)

    一、引入学习

    1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

    2、谈话：

    日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的`经历都是令人难忘的。

    板书题目：

    难忘的成长经历

    二、明确要求

    1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

    2、交流：

    说、写自己或别人的成长故事;

    交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的;

    讨论信中的问题，写回信。

    三、口语交际

    1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

    2、按要求独立准备，并说给自己听一听。

    3、根据选定话题进行分组：

    选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4～6人为宜。

    4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

    5、指名在全班交流，集体评议。

    6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

    四、引导总结

    1、请你来总结这次口语交际活动：

    可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

    2、请你为下一次口语交际活动提建议。

    四年级作文课件(篇8)

    教学内容

    Part A　Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing

    教学目标

    1.能听懂会说本课的会话。

    2.能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

    3.能听、说、认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

    教学重点和难点

    1.教学重点：

    (1)句型：What‘s in your schoolbag?

    (2)词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

    2.教学难点：

    (1)发音：maths book，Chinese book。

    (2)区别书写形式：storybook与Chinese book，English book，maths book。

    教学准备

    单词卡片，课件

    教学过程

    (1)复习第一课时中已经学过的单词：

    English book，maths book，storybook，schoolbag

    (2)教师利用已经学过的单词自编chant如下：

    English book，English book，I have an English book.

    Maths book，maths book，I have a maths book.

    Storybook，storybook，I have a storybook.

    Schoolbag，schoolbag，I have a schoolbag.

    (1)教师手拿出书包，提问：What is this?

    教师出示单词卡，学生回答Schoolbag，并让学生指一指自己的schoolbag。

    贴上书包的单词卡片。

    (2)教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。重点学习单词Chinese book。

    贴上语文书、数学书、英语书、故事书的单词卡片。

    (3)让学生认读单词。

    学习maths时，教师要注意提醒学生/th/咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

    (4)学生听录音跟读、模仿。

    (5)看教学课件，让学生分别给课文中的人物配音。

    (6)让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

    A：I have a new schoolbag.

    B：Oh，it‘s ’s in your schoolbag?

    A：A pencil box and many books.

    B：How many books do you have?

    A：I have English book，a Chinese book and a maths book.

    (7)找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

    游戏Listen and do

    (1)教师播放课件，学生观看。

    (2)学生跟读指令。

    (3)学生自读指令，理解指令内容。

    (4)学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。

    ‘s sing

    (1)听录音，学唱歌曲My schoolbag。

    (2)小组内自由学唱歌曲。

    (3)全班跟录音齐唱歌曲。

    (1)Listen to the tape.

    (2)和你的好朋友玩玩指令游戏。

    教学反思

    　

    四年级作文课件(篇9)

    教学目标：

    1、进一步体验乡村生活，激发对乡村生活的热爱之情。

    2、要求内容具体，语句通顺。

    3、写清楚事情经过，表达真情实感。

    同学们，通过这一单元的学习，给我们留下了一幅幅美丽的田园风光图，了解了质朴清新的田园生活，感受到了乡村的可爱，激起我们对乡村、对田园的向往之情。今天就让我们把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔，尽情的书写吧。

    二、明确要求：

    1、可以写自己经历的、或听到的、见到的，可以是人或事，也可以是感受或体会。

    2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。

    1、选择印象深和感受深的景物、人或事，表达出你对田园乡村的`感受只情。

    2、小组交流材料，相互评议。

    3、请不同层次的学生在班内评议。

    1、要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。

    2、可以是词组、短句。

    3、可以以地点、景物、人物、事物为题。

    五、理清顺序。

    3、写物―――按事物的不同状态、特点来介绍。

    4、写感受―――先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际写感受。

    将最能突出乡村生活特点的内容详写，其他略写。

    七、自拟草稿。

    八、互读互评互议。

    四年级作文课件(篇10)

    教学目标：

    通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。

    教学准备：

    1、学生人手1份短文材料(提纲);

    2、多媒体课件。

    教学重、难点：

    引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

    教学过程：

    第 一 课 时

    一、概念入手，揭示课题。

    明确整体把握文章的思想内容有哪些要求?(一是要抓住主要内容;二是从内容中体会思想;三是体会文章表达的思想感情。)

    二、自主复习，梳理方法。

    (一)复习抓住主要内容的方法

    1、复习课文

    复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。

    2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。

    (如：连接各部分意思，提问题想答案……)

    (二)复习从内容体会思想的方法

    1、复习课文

    根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想?

    课文 内容 思想 从重点词句段体会

    《荔枝》 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。

    《一夜的工作》 讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。

    2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。

    [即：边读边问为什么(抓住主要词句段)]

    三、综合运用，拓展延伸。

    1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。 1/5 1 2 3 4 5 下一页 尾页

    2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。

    3、师生共同评议、交流。

    4、师小结，鼓励：瞧!大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明!

    四、布置作业，巩固提高。

    回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。

    第 二 课 时

    (三)复习体会文章思想感情的方法

    1、复习课文(仍以上述课文为例)，想想这些课文表达怎样的思想感情?是怎样体会到的?

    2、讨论、小结体会文章思想感情的方法。

    三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。

    突出复习特点 发挥主体作用

    ——“整体把握文章的思想内容”阅读复习课设计说明

    安溪实小 林毅斌

    从整体上把握文章的思想内容是促进学生深入理解课文，培养学习能力，提高阅读水平的重要途径。《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。根据复习课的特点，我们确定;以通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果为教学目标;以引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来为教学的重难点，以发挥学生的主体作用，启导学生自主学习为指导思想，创造性地进行教学设计，现说明如下：

    一、营造和谐环境 激发自主学习

    《课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此，教学中我们努力做到：

    1、让学生选择自己感兴趣的课文复习

    语文教材中选用的课文内容丰富，有写人、叙事、写景状物……，文体各异，有记叙、说明、议论……学生的兴趣爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正投入到复习中去，我们采用教师推荐与学生自选相结合，通过推荐典型性的课文，如11册的《开国大典》《荔枝》《只有一个地球》《一夜的工作》《鸟的天堂》，12册的《十六年前的回忆》《詹天佑》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等课文让学生选择;允许学生根据自己的兴趣，自主选择课文复习。从而激发学生自主学习的兴趣。

    2、让学生选择自己喜欢的方式复习

    语文学习活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种显性的自主参与活动条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬个性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们鼓励学生采用自己喜欢的方式确确实实地读书思考，复习课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习，我们鼓励学生积极参与学习小组的交流讨论，充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上，我们积极鼓励学生采用适合自己的方法复习课文，既可以按照自己平时养成的习惯进行学习，也可以按照自己平时最常用的方法进行学习，从而调动了每一个学生的主动参与学习的积极性。如复习课文时，可以是默读、轻声读、诵读等等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。

    二、把握复习重点 启发自主学习

    《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正掌握“把握文章思想内容”的方法，并能够做到灵活运用于阅读实践活动之中。

    四年级作文课件(篇11)

    教学目标

    1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。

    2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚，写具体。

    3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。

    重点难点

    1.写清楚推荐这个地方的理由。

    2.通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达自己的真情实感。

    教学准备

    教师：

    1.多媒体课件。

    2.让学生在课前回想自己游览过的地方，从中确定要推荐的那一个。

    学生：

    1.各地美丽的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的优美文段。

    2.简单记录各地的特色。

    课时安排

    1课时

    教学过程：

    一、导入新课，揭示课题。

    1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照，激发学生回想自己游览过的好地方。

    导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉?你们去过哪些地方，欣赏过哪些迷人的风景呢?

    2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。

    思考：这些照片展示的是哪里的风景?这些风景有什么特点?你有怎样的感受?

    3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。

    小结：通过对本单元几篇课文的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。可谓处处都有好风景。那么同学们都游览过哪些地方?它们有哪些吸引人的独特之处呢?你对它们产生了怎样的情感?本次习作，我们就来向他人推荐一个好地方，使人听了之后能迫不及待地想去游览一番。

    二、明确要求，交流展示。

    1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要求。

    思考：

    (1)本次习作的内容是什么?(明确：推荐一个好地方。)

    (2)教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景?各有什么特色?(明确：第一幅——江南古镇，水乡人家;第二幅——游乐场，乐趣无限;第三幅——书店，藏书丰富，知识力量;第四幅——小树林，树木繁茂，快乐天堂。)

    (3)本次习作的要点是什么?(明确：写出这个地方的特别之处，写清推荐的理由。)

    2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。

    明确：

    (1)选择印象最深的地方来写，容易把握。

    (2)抓住特点来写，突出吸引人的地方。

    (3)运用恰当的修辞手法，使描写更生动。

    3.引导学生选取重点，写作片段。

    明确：

    (1)写江南古镇，可突出的重点是古镇的美，可以采用的写作思路有①描写古镇的风景，表现风景之美，突出喜爱之情;②描写古镇上人们的生活，悠闲、有格调，引人向往;③描写古镇上好吃的、好玩的东西，突出表现古镇带给游览之人的美的享受;④总结，激发人们去一探究竟。

    (2)写游乐场，重在突出游乐场的好玩。可以描写的内容包括游乐场里的各种游乐设施，这些游乐设施为什么好玩，它们受欢迎的程度等。

    (3)写书店，表现书店给人的精神滋养。可以从以下几方面去写，如简单介绍书店的历史;详细描写书店中书的种类、每一类的大体内容;重点选取某个点，突出人们看书的热情之高。

    (4)写小树林，突出林中的风景带给自己的愉悦感受。可以写写林中的风景，这样的风景对人的身心的净化作用等。

    4.指名学生朗读自己写作的片段，教师听完后给予点评、指导。

    片段一：今天我给大家介绍一下我非常喜欢并常去游玩的一个地方——黄龙溪古镇。古镇位于成都市双流区西南部边缘，是一个历史文化古镇及旅游风景区。古镇不光风光秀丽，环境优美，还是驰名中外的摄影基地。古镇的主要特色有古街、古树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗，让我们可以感受历史。黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术火龙之乡”。

    片段二：相信小朋友们都喜欢去游乐园吧，今天我就给大家介绍一个我最常去的游乐园。这个游乐园的环境非常好，绿水环绕，树木葱郁，一进入园中，整个人都感觉非常轻松。游乐园里有很多游玩设施，我最喜欢的就是水滑道了。它是利用水力推动的一种游乐设备，从几层楼高的水滑道起点直接俯冲至下面的池中。在俯冲的过程中，整个人感觉旋转如飞，真是让人“惊心动魄”。

    片段三：我喜欢看书，最常待的地方就是书店了。在我们小区对面就有一家小小的书店，它没有奢华的装饰，没有美妙的音乐，也没有24小时的暖气提供，但我依然喜欢它。书店虽小，但书籍的种类却很全，“少儿读物”“幼儿读物”“自然科学”“社会科学”“文学艺术”“书法绘画”等书籍都整整齐齐地摆在书架上。从书中，我汲取精神养分，收获成长的欢乐。没事的时候，去书店转转，翻翻那些散发着墨香的书，说不定就会有意外的惊喜。

    片段四：我向大家推荐的是郊外的那片小树林，尤其在夏天，小树林里可热闹了。外面骄阳高照，小树林里却能带给人凉爽、惬意。树木郁郁葱葱，枝叶密密层层，一缕缕阳光从树叶的缝隙间照射下来，形成了许多影子。孩子们在这里乘凉，知了在树上欢叫，小树林可热闹了!

    点评要点：①是否描摹出图片上的内容;②是否突出这个地方的特点;③描述是否生动，能不能激发他人的游览兴趣;④是否有条理。

    5.教师总结归纳。

    小结：经过讨论和片段写作练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领，在片段叙写中同学们也出色地展现了自己的语言功底。下面我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。

    三、精选素材，完成初稿。

    1.学生翻看自己搜集的资料，回想自己游览过的地方。教师巡视检查。

    过渡：同学们，爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢?请大家仔细回想并将这个地方记录下来，推荐给其他同学。

    2.同桌之间相互交流，说一说这个地方带给自己的独特感受。

    生1：我去过黄山，那里给我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在别的地方真的很少见。

    生2：我去过大草原，绿草如茵，一碧千里，牛马欢腾，活力无限。

    生3：我去过丽江，那里的风景真可以用一个字概括：“美”，每一个去过那里的人都会流连忘返。

    3.教师引导学生根据交流内容进行记录，打好草稿。

    4.教师巡视，注意对学生进行指导。

    四、点评习作，修改誊写。

    1.投影出示几篇习作，师生集体修改。

    评议重点：

    (1)中心是否突出;

    (2)记叙是否有条理;

    (3)有哪些可供借鉴的地方。

    2.教师点评完后，学生自己尝试修改习作。

    修改重点：

    (1)删掉或精简与中心关系不大的内容;

    (2)改正不通顺的语句;

    (3)改正用错的字、词、标点等。

    3.小组交流自己的习作，互相修改评分。

    4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

    四年级作文课件(篇12)

    教学目标：

    1.能有顺序地介绍乡村景物。

    2.试着运用积累的优美词句。

    3.学会用拟人、比喻等修辞手法。

    教学流程：

    一、文始_情始生

    同学们，我们学到哪一课了?感觉写作文难不难?其实，写好作文很简单，只要做到两点就够了，一、记住自己看过的好词佳句。二、读文章时能总结出文章的写作方法。现在，老师就来做一个思维训练，你看到的这些词语，看谁能在20秒内记下来。

    嫩绿油绿

    浅黄金黄

    粉红桔红

    炊烟袅袅树木葱郁

    稻香扑鼻麦浪金黄

    瓜果飘香五谷丰登

    鸟语花香鸡犬相闻

    同学们的记忆力真是非同一般，让老师佩服。前几天我在看报纸的时候，无意间发现了一篇小美文，因为也是写的田园风光，所以很感兴趣，今天拿过来跟大家分享。看看同学们在总结文章写法上有没有绝招?

    现在，你拿出手中的文章，跟同桌一起读，边读边总结它的写作特点。

    二、佳作导航促思成

    1.佳作欣赏

    2.章法导写

    大家讨论一下，这篇文章中有什么可取之处?

    可以从以下几方面汇报：

    (1.)文章结构：

    总—分—总

    (2.)修辞手法：比喻拟人

    (3.)写作顺序：

    时间顺序：

    空间顺序：移步换景(地点变化)

    (4.)拓展总结

    除了本文体现的这些，你还知道不一样的结构，顺序和修辞吗?

    写作方法各种各样，如果用在自己的文章中，就会让文章增色不少。今天，我们也来写一篇描写乡村景物的文章。老师给大家提供了三个题目，(出示)现在，你先用5秒钟时间选择一个题目，OK了?再用三十秒时间思考，你想写什么景物?

    我选择的题目是，我准备写按顺序写等景物。

    看来同学们已经心中有数了，老师宣布作文要求，对大家的要求有三个，一是做到作文三个不，“口不能言目不斜视笔不停止”。二、试着用上课前积累的词语。三、时间为30分钟。提前写好的同学默读自己的文章，并用波浪线画出文章中的亮点。

    为了给孩子们一个安静的写作环境，我对老师们的要求是三选一：1.你可以选题目自己写一篇文章。2.看自己带的书。3.如果有事，悄悄地走出去。

    计时开始。

    三、快速行文情寓中

    学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。并学出四个层次的代表，标出序号。

    四、文终止情情未了

    1.作品展览，教师指导学生评价。并当场打分。

    提示评价要求。

    没有得100分的同学不要失望，因为好文章是改出来的。

    2.读一读自己的作文，把不通顺的地方改通顺，如果没有使用修辞方法，就改一改句子。

    请同学们把修改好的文章抄在作文本上，让语文老师给我推选佳作，发表到我们学校的校报上。

    四年级上册课件14篇


    教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是教师不断提高教育教学水平的有效方法，什么样的教案课件才是好课件呢？如果您想更深入地了解这个话题建议阅读一下“四年级上册课件”，我相信这些案例可以提高您的情商和智商！

    四年级上册课件 篇1

    苏教版四年级上册《秋天》说课稿

    作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的苏教版四年级上册《秋天》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

    一、说教材

    1、单元及教材分析

    《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。

    《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

    2、教学目标的预设

    依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：

    认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;

    能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;

    情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

    3、教学重、难点的预设

    依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：

    教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

    教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

    二、说教法

    1、教学的设计理念

    《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。

    2、学情分析

    学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

    3、教学方法

    根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法(引秋)、问题导引法(品秋)、讨论质疑法(品秋)、诵读法(诵秋)。

    主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。

    4、说学法

    我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

    在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

    三、说教学过程

    这节课我按“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学。其中我把教学的重点突出在“品秋”环节;在“写秋”环节中突破本课的教学难点。

    (一)引秋

    教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么?有什么感受?(出示课题)

    设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。

    (二)读秋

    本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

    1、初读课文，划出文中的生字、词。

    2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

    3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

    设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。

    (三)品秋

    在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。

    ①找出每节诗的点睛之句。

    ②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。

    (教师根据学生的讨论发言，板书。)

    ③这首诗创造出了一种什么样的氛围?

    (归结出诗文的特点并板书出来。)

    设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的`喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。

    请学生仔细聆听诗人的深情絮语(教师有感情的朗读)，展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。

    设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。

    (四)写秋

    这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。

    1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。

    设计意图：注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。

    2、试着背诵

    设计意图：使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。

    3、布置作业：①查找描写秋天的诗歌、名句。

    设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力。

    一.教学目标

    认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;

    能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;、

    情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

    课文内容

    一、导入

    (出示秋天的风景画)提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚、公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。

    二、朗读

    1.教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏

    2.学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美、意境美

    三、思考并理解课文内容(板书)

    1.读了诗以后，同学们的脑海中一定会出现一个非常优美的画面，分别给它们命上整齐、漂亮的名字?(学生发言后老师总结归纳：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图)

    2.找出每节诗的点睛之句

    3.这几副图营造了一种什么样的氛围?诗人要表达什么样的思想感情?

    四、研究讨论

    1.学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子?并谈出理由。

    2.注意“满披” “飘” “稻香” “饱食” “栖息” “冷雾” “归泊” “游戏”这些词语，并理解。

    五、拓展练习

    1.请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。

    2、试着背诵

    六、作业

    请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词，写在自己的摘抄本上。

    四年级上册课件 篇2

    一、教材分析

    《 泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第 九 课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

    二、教学目标。（ 根据本课的教学，我为第二课时设计了这样的目标）

    1，能正确，流利，有感情地朗读课文。试着背诵课文。

    2，在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。

    3，抓住“涌”，“汇注”，“喷吐”，“冒”，体会作者用词的准确。

    三、教学重点和难点。

    在这堂课中，我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽，神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学难点则是"涌"，"汇注"，"喷吐"，"冒"这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

    四、教学过程。（ 在深入钻研的基础上，我这样设计第二课时的教学过程 ）

    （一）复习旧知，导入新课。

    首先，我让学生复习上堂课的内容：说说关于泉城，你都知道了些什么因为这篇课文是要求背诵的，所以我紧接着让学生背诵第一自然段。

    接着，我用优美的语言导入：济南素有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流，湖泊。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出"家家泉水，户户垂杨"，"清泉石上流"的绮丽风光。宋代文学家曾巩就评价道："齐多甘泉，冠于天下"。今天就让我们一起去仔细游览那最著名的四大泉水吧。

    （二）学习课文2—5自然段。

    1，设置悬疑，初步感知。

    学生在课堂中喜欢挑战，因此，我特设置一个悬疑，让学生的精神一下被我深深地抓住。

    （1）师：老师也被他们吸引了，从网上搜了一些图片，可是这几张图片却不小心把它给搞混了，你们愿意帮老师把他们分清吗 （出示图片）

    （2）请同学们打开课本，默读25自然段帮老师分一下吧。

    （3）指名分，简单说说理由。

    2，自主学习，深入文本。

    学习的本身需要在自我感受的基础上进行，所以，接着我给予学生充分的时间，自主学习，动手动脑，深入文本。

    （1）请同学们自由读第2～5自然段，圈圈划划，抓住重点词句感受感受，说说这些泉水到底什么地方深深吸引了你

    （学生自主学习）

    （2）同学们可以选择自己最喜欢的一个泉，和同桌交流交流，也可以把重点词句美美地读给同桌听。

    （学生同桌交流）

    3，集体交流 ，体会感悟。

    在集体交流时，我扣住中心句子，抓住关键字词体会感悟泉水的美丽。

    如：（1）珍珠泉：我先抓住"在阳光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。"这句话中的"忽×忽×"体会泉水的姿态变化万千，用动作体会"拎"字的精妙。

    然后通过阅读"泉水从地上往上涌，好象一串串珍珠。"中的"涌"体会泉水的连续不断，多而快。

    最后，让学生带着赞美之情一起读好这一段，边读边记。

    （2）而五龙潭，则几股泉水"汇注"而成，所以抓住"汇注"一词，给汇注换个词语，体会与珍珠泉的不同。

    （3）黑虎泉则抓住"喷吐"一词，体会水势的大和猛，接着适时出示声音，让学生有更深切的感受，并在朗读中加深记忆。

    （4）趵突泉是学生最感兴趣的，我在教学时在体会它大，清，美的时候，抓住一个"冒"字，先展开自己的想象，然后在视频中感悟，一段老舍先生生动的描写让"冒"在学生心中越发清晰。最后在朗读中发出内心的赞美。

    4，当小导游，积累内化。

    背诵的形式有很多，当小导游，既可以吸引学生，又可以创造性的再现文本，一举两得。

    （三）总结课文。

    今天，我们到济南去欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们说：（齐读最后一段。）

    （四）作业。（ 针对这堂课，我设计了以下三个作业 ）

    1，背诵课文。

    2，模仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍 我县文化广场 一处景点。如文化长廊， 音乐 喷 泉 等。

    板书设计：

    珍珠泉 神奇

    8，泉城 五龙潭 泉多

    黑虎泉 喧腾

    趵突泉 大，清，美

    四年级上册课件 篇3

    第一课时

    一、导入

    同学们今天我们进入语文天地

    二、指导练习

    1.回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？

    2.通过写摘录笔记，你都有哪些收获？遇到了哪些问题？

    遇到这些问题我们应该怎样解决？

    3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗？

    ①②③（转）(引)（喻）

    与小组的同学交流一下

    4.结合书上的插图朗读一下这首古诗，边读边想：你从古诗中读懂了什么，同位之间互相交流一下。

    5．试着背诵一下这首古诗

    第二课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

    1、通过查阅资料，你了解到了那些国内或者国外比较着名的桥梁？

    2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢？为什么？与小组的同学进行讨论

    3、全班交流讨论结果

    4、读一读书中开卷有益中的内容，想一想，你从中读懂了什么？

    5、回家以后继续搜集有关桥梁的资料，与同学们进行进一步的交流。

    第三课时

    1放音乐《北京的桥》

    2自读课文

    《北京的桥》是首歌词，简练、押韵，充满感情。

    引导学生诵读《北京的桥》

    3引导学生诵读其他六座桥。

    第四课时

    自读课文《看桥人》

    1、初读课文。

    2、再读课文讨论提出问题。

    作者详细写了刘老头儿走马上任后都干了些什么？

    第五课时（综合实践）

    鼓励学生通过实地调查，询问家长、翻阅书报、上网等多种形式了解家乡桥的历史与故事，以及最新的建桥技术。

    四年级上册课件 篇4

    奇妙的国际互联网是苏教版四年级上册第五单元中的一篇精读课文。全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。我将从以下四方面来说说我教授这节课的过程。

    一、说教材

    《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。

    本课的教学目标是:

    1>理解课文内容，了解国际互联网的结构、工作原理和人们密切的关系。

    2>感悟、体会国际互联网的奇妙之处。

    3>激发学生爱科学，用科学的兴趣和感情。

    教学重点：了解它的工作原理、构造和作用，体会起奇妙之处。

    二、说教法和学法：

    ，本课选择了目标教学法，谈话教学法。用运多媒体课件。

    语文课，重在通过对语文文字的接触、揣摩，培养学生的语感，积淀语言。如何在说明性文体课上上出语文味，是一大难点。但本设计应突出了语文学科的第一特性。根据本课的特点及学生的认知规律，选择以读代讲，以合作探究代讲以图引文，图文结合。利用多媒体手段，抓住文中重点句子体会互联网的奇妙。通过课前预习、读、疑、想、议启发学生提出问题，到课文中去解决问题。在解决问题的过程中，启发学生思维，鼓励学生表达。

    三、说教学程序

    1、复习上节课所学词语。（开火车读）

    2、明确本课的学习目标（上节课学了生字词，读了课文，这节我们做什么呢？理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处）

    3、出示课题齐读

    4、精读课文感受奇妙

    A、点击学习要求，按要求先自学，后小组合作学。（认真读每一句话从中能看出什么奇妙之处？可在句子边写简单的批注，如：大、快、多等）意在培养学生读书动笔的习惯，合作学习的习惯。

    B、全班交流朗读感悟。

    依次出示板书三个特点；大、快、多，学生很快找出相关句段。课件出示这些段落，通过读、想、议等方法让学生感悟互联网的奇妙，同时了解了互联网的结构及工作原理。

    C、拓展延伸

    互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能说说你知道的？（引导学生说出：写文章，通缉犯罪分子，捐款，看病等）意在丰富知识。

    5、总结全文激发兴趣

    为了激发学生爱科学用科学的兴趣和情感，我总结说：同学们，奇妙的国际互联网这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人们有什么关系这几方面说明了国际互联网的奇妙，但这只是网络知识的一个很小的方面，犹如冰山一角，还有许多需要同学们不断的学习、探索。

    6、课外作业巧布置，你把你的作业发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业。这样的作业和课文内容紧密结合，这应该是学生所喜欢的一种方式。

    四、说这节课的得失

    这节课有以下两个优点：

    1、注重学生各项能力的培养。

    2、教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。

    不足之处：没能很好利用网络，让学生亲自感受作用之大、之奇妙。由于时间关系，没能点明沉溺网络的危害。

    四年级上册课件 篇5

    一、说教材

    二、说教法

    科学学习以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径，本节课让学生经历了一个又一个的探究活动，加强了科学学习的探究性，让学生在探究活动中体验乐趣。

    三、说学法

    1、“操作——发现”的方法

    2、“猜想——验证”的方法

    3、“观察——归纳”的方法

    （一）谜语导入，感受空气

    四、说教学过程

    谜语：

    奇妙奇妙真奇妙，

    看不见来摸不着，

    无孔不入变化多，

    动物植物都需要。

    关于空气，你都知道些什么？

    还想知道些什么呢？

    问题：

    1、探究空气占据空间

    （二）动手实验，自主探究

    怎样才能把看不见、摸不着的空气抓住呢？谁能把套在瓶子里的气球吹起来？

    讨论：

    为什么瓶子里的气球吹不起来？可能与什么有关？

    怎样才能把瓶中的气球吹大呢？

    方案

    1、剪掉瓶底；

    2、用钉子在瓶底打洞；

    3、将气球从瓶口取下直接吹

    ……

    2、探究空气的流动性

    风吹过湖边的柳树，柳枝被吹动头发会被风吹起风吹风车，风车会转动风吹草原上的风车，风车会转动发电龙卷风会毁灭一切

    3、探究空气能被压缩，压缩空气有弹性。

    议一议：

    在你的生活中，哪些地方运用到了空气能够被压缩这一性质呢？

    蹦蹦床

    轮胎

    跳跳球

    1、今天我们研究了看不见、摸不着的空气，你知道了它的哪些性质？

    2、你能利用今天所探究的空气的三个性质，设计一件物品来让空气更好的为我们服务吗？

    （三）总结拓展，学以致用

    （五）、说板书

    空气的性质

    1、空气占据空间

    2、空气有流动性

    3、空气能被压缩

    压缩空气有弹性

    本课结束！

    四年级上册课件 篇6

    知识技能

    1. 学会本课生字、新词。

    2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

    了解课文讲了什么故事？感受男孩的男子汉气概。

    学习男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力。

    掌握生字的音、形、义

    掌握生字的音、形、义；了解课文内容

    课文朗读带、生字卡

    朗读教学法

    人的一生会遇到许多困难，也会摔许多跤，我们该怎么办呢？今天我们就来学习课文《站起来》。板书课题。学生齐读课题，师问：读了课题，你认为课文会写什么？

    1、学生自由朗读课文，要求把生字读正确，把语句读通顺、读连贯。

    2、学生找出文章中的.生字词，并反复读字词。

    3、学生选取自由喜欢的段落朗读，师指导。

    1、指名学生分段读课文。

    2、指导学生学习生字。出示生字卡，学生拼读生字重点指导生字的读音：恼 概 训 吼 羞学生自由发言说说自己记忆生字的小窍门。指导学生书写生字，并给生字组词。

    3、指导学生理解生词出示生词卡，学生朗读结合课文语句理解词意：苦恼 气概 毫无惧色 羞愧 毅力

    1、听课文录音朗读

    2、学生分角色读课文

    3、说说自己在读时有哪些感受？

    四年级上册课件 篇7

    第一课时

    教学要求

    1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

    2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。

    3．进一步增强估算意识，提高估算能力。

    4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

    教具准备：

    例题插图。

    教学过程

    一、复习

    1．指名板演，其余学生在自己练习本上计算。

    70÷969÷20520÷60

    集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。

    2．口答：下面的括号里最大能填几?

    20X()

    40X()

    3．在下面O里填上“>”或“

    32X4O12043X6O260

    51X6O31024X7O155

    二、教学新课

    1．引入新课

    师：前面我们学习了用整十数除三位数的笔算除法和非整十数的两位数除三位数(不要调商)的笔算除法，这节课我们继续学习三位数除以两位数的笔算除法。(板书课题)本节课，我们先来学习除数的个位是1、2、3、4的两位数除法。

    2．教学例题。

    出示教科书第18页教学情境图。

    (1)提出问题，引出算式。

    提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级一班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?

    指名口答，引导学生列出算式：272÷34＝()

    (2)探索“272÷34'的笔算方法。

    ①提问：272÷34可以怎样试商?为什么要把34看作30试商?

    你估计商应是几?

    ②独立尝试。

    让学生根据估计的商，试着算一算。学生尝试计算时，教师巡视，及时了解学生在笔算中出现的问题。

    ③交流算法。

    师：你在计算中遇到什么问题?(指名说一说)

    a.提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办?(教师指着下面的算式问学生。)

    小组讨论、交流，再全班交流。

    教师介绍：像这样要改商的叫做“调商”。

    b．提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。

    ④请学生独立完成竖式。

    学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。

    (3)归纳概括。

    教师引导学生归纳如下；

    除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，当除数的个位是4或比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。由于这时把除数看小了，商往往偏大。初商后，必须将商与原来除数相乘；如果乘积大于被除数，就说明初商偏大，应该把初商调小再试，直至余数小于除数为止。(结合例题的计算过程进行归纳)

    三、巩固练习

    指导学生完成“想想做做”中的1～4题。

    1．第1题。

    先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

    2．第2题。

    先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

    全班交流时，教师让学生说一说产生错误的原因。

    3．第3题。

    让学生独立计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。

    4．第4题。

    先让学生独立完成，然后集本订正。

    本题解答过程：184÷23＝8(棵)(答略)

    集体订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。

    四、全课小结

    师：刚才学习的三位数除以两位数的笔算

    四年级上册课件 篇8

    【课标要求】

    1、识字与写字?能正确认读本单元生字，能使用硬笔熟练地书写本单元生字、词语，做到规范、端正、整洁。

    2、阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

    3、习作读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？

    4、口语交际?能用普通话交谈。

    【教学目标】

    一、基础性目标

    1、读本单元的生字词语，并能正确地书写。

    2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中的重点词句的意思，通过对语言的理解，领会作者表达的情感。

    二、发展性目标

    1、充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

    2、学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。

    【教学内容分析】：

    第五组课文以“我国的世界遗产”为专题，包括两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，三篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗户。

    【教学重点】

    1、认读生字词并能正确书写。

    2、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

    3、在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。

    【本单元教学难点】

    在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。

    【解决措施与教法建议】

    1、引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

    2、在理解课文内容的同时， 引导学生品味语言，领悟作者的写作方法。

    3、调动学生已有的阅读积累和旅游经历，收集本单元的资料贯穿于教学的全过程。

    【课时划分】：

    《《长城》 2课时

    《颐和园》 2课时

    《秦兵马俑》 1课时

    《语文园地五》 4课时

    共9课时

    【问题研讨】

    1、如何将理解课文内容与品味语言领悟写法相结合，让学生在认识事物的同时，学会作者的表达方法。

    2、如何引导学生将作者的表达方法运用于自己的习作中。

    四年级上册课件 篇9

    设计理念

    真正的阅读要使阅读者披文入情，能透过文字触摸到语言的深层内涵，从而领悟形式与内容的和谐统一。本教案本着这样的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。

    教学目标

    1、认识7个生字，会写11个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

    3、边读边想画面。学习作者仔细观察、生动描写的方法。

    教学重点

    通过感情朗读课文，品味语言文字，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

    教学难点

    边读边想画面。学习作者仔细观察、生动描写的方法

    课前准备

    1、教师准备：制作课件（乡村搭石照片、相关课文的演示文稿）

    2、学生准备：预习本课生字词语。

    课时安排

    2课时

    教学流程

    第一课时

    （一）、情景导入 走进美

    1、教师激情朗诵并演示课件：

    家乡是有名的花果之乡，桑蚕之乡，它有庄重、伟俊的大山，有茂密的森林，有叫不出名字的飞禽。那百草千花之中，有采不完的珍贵药材。山川，如画；流水，似歌。就连那地名也象诗一般对伏，有声有色，你听！青松岭，红石砾；大龙湾，老虎沟；九神庙，三仙洞；人参沟，摆宴堂。

    故乡啊，你像我的眼前花，千姿万态，百看不厌；你是我的心上人，日日思念，意炽情深。

    2、这就是被人们亲切地称为农民诗人——刘章眼里的家乡。你有什么感受？

    3、但是，在他的家乡还有一道特别的风景一直让他念念不忘。是什么风景？让我们一起去欣赏好吗？

    （设计意图：在导入环节，播放乡村课件配以教师的深情描述，将学生引入山村特有的洋溢着浓郁生活气息的意境之中）

    （二）、整体感知 发现美

    1、自由读课文，划出生字词，找到作者所说的那道风景，用波浪线画下来。

    2、出示词语读准字音，理解词义。

    间隔 猛涨 懒惰 谴责 平衡 协调有序 俗语 伏下

    3、同学们发现那道独特的风景了吗？谁来读一读。

    出示：搭石，构成了家乡的一道风景。

    4、什么是搭石？书上有描写搭石的句子吗？谁来读一读。

    指名学生板画：搭石图

    5、其实，搭石就是为方便小溪两岸人们的行走而放在小溪中的几块普普通通的石头。你对“搭石，构成了家乡的一道风景”有疑问吗？

    （学生质疑：能称之为风景的大多是非常美的景物，如杭州西湖，黄山奇石。这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？）

    （设计意图：这篇课文，主要反映的是人与自然的和谐之美，更重要的是人性之美。教师唤起学生的表象的同时，引出疑问“这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？”让学生进入文本，去发现美，感受美，体验美。这是顺情而导，由情而发，自然衔接。）

    （三）、重点精读 品味美

    1、我们就一起跟随作者，深入到他的文字中去找找风景，细细读，一直读到眼前浮现一幅幅画面。有的画面特别感人，有的画面特别让人激动，有的画面特别的美。你可以在旁边给它取个好听的名字。（静静地默读）

    2、反馈：你读出了几幅画面？你取了什么名字

    ◆ 风景美 众人走搭石图

    请你自由读读第三自然段，说说美在哪里？（感受协调美。）

    （1）你从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序？（理解：清波漾漾、人影绰绰，感受风景美）

    （2）你能通过朗读把这和谐美丽的画面展现在大家的面前吗？练读，指名读。

    （3）表演体验。请几名学生模拟课文所写的走搭石，感受协调有序。

    （4）说说感受。（因学生没有训练过，表演走搭石会碰撞、摔跤，通过走搭石的体验，感受体会协调有序的意思。）

    （5）配乐朗诵。

    让我们再一次随着流淌的溪水，感受那一份和谐美。（课件出示诗化的课文内容）

    （6）、师小结：听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；也许这是一个黄昏，夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的“踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。

    （7）、回归主题。填一填，说一说

    搭石，构成了家乡（ ）的一道风景。

    ◆ 心灵美 敬老谦让图

    （1）、还有让你觉得美的画面吗？谁有感情地读一读，再说说自己的理解。（课件出示句子）

    （2）、交流：把你最受感动的地方挑出来，先说说自己的感动，再读好它。

    句子一：假如遇上老人来早搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（透过总要、伏、理所当然这几个词你看到了什么，感受到了什么？）

    句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（指名学生和老师共同表演走搭石时互相谦让的情景。）

    预设情景如下：

    师：您好，大叔，上哪儿去？

    生：您好，兄弟，我去隔壁村喝喜酒呢！您呢？

    师：我去农药店买化肥呢？您喝喜酒赶时间，您先过吧！

    生：还是您先过吧！买化肥迟了商店要关门的，您先过。

    师：您先过，……

    ……

    （3）、想象感悟。山里人的淳朴、善良，山里人的谦让、敬老把我们大家都感动了。来，让我们把心中的这份感动通过读告诉大家。老师引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果——；假如——。

    假如——还有假如吗？走搭石时还有其他的情景吗？请你把心中想象到的情景写下来，同桌互相表演。

    （4）、填一填，说一说

    搭石，构成了家乡（ ）的一道风景。

    （设计意图：在精读部分围绕“文中哪些地方让我们感受到美”展开交流和讨论，在交流中体会情味，在畅所欲言中品味自然的美，品味村民们和谐的人性美。这样的设计给了学生自主学习空间，能让学生充分与文本对话，形成自己的独特见解。在对文本的多维解读中，达到相互学习，深入理解。）

    四、感悟情怀 总结美

    1、学到这，你觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？

    2、填一填：搭石，是 。

    3、 感情朗读最后一小节。

    4、 现在，你觉得作者对家乡的日日思念、情深意切，仅仅是因为家乡的山美、水美吗？师生共同感悟诗人情怀。

    5、配乐朗读全文

    （设计意图：给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展也有实际意义。学生们通过感悟，真切地感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。）

    第二课时

    一、 课文回顾

    你从搭石身上发现了哪些美？

    二、 积累文中的好词佳句

    三、 小练笔：我发现的美

    只要善于发现美就在我们身边：说一说、写一写自己所发现的生活中的美。

    四、完成课堂作业

    板书设计：

    21、搭石

    家 乡 的 一 道 风 景

    搭 石

    风景美 摆 整 走 心灵美

    清波漾漾 谦让敬老

    人影绰绰 为他人着想

    四年级上册课件 篇10

    1、理解诗句内容，了解深圳经济特区的发展变化，受到爱祖国、爱社会主义的教育。

    2、练习有感情地朗读诗歌。

    借助网络，让学生体会深圳的变化有多大，以加深对课文的理解。

    能迅速浏览与课文相关的网页，并概括复述一篇。

    第一课时

    （一）激发兴趣

    播放《春天的故事》影视插曲后问：同学们，你们知道这首歌歌颂的这位老人是谁吗？这首歌唱的是哪里发生的巨大变化？今天，我们要学习的“昨天，这儿是一座村庄”写的就是深圳改革开放后发生的巨变。

    （二）揭题解题

    1、“昨天”指的是什么？“这儿”指的是哪里？

    2、网上查询。进入深圳政府的网站，点击“历史沿革——地点由来”，了解深圳地名的来历。

    （三）整体感知

    1、播放深圳风景图课件。教师一边播放，一边向学生简介深圳。

    2、说说你看了深圳的风景图后，心里是怎样想的？

    3、朗读全文。

    （四）直奔重点段：学习第二部分（第三至七小节）——深圳的今天

    1、自主学习：快速朗读这一部分，想一想，你读懂了什么？把不懂的地方画出来。

    2、合作学习：小组讨论，并交流一下自己的理解。

    3、全班探究理解。

    4、进入深圳政府的网站，了解一下深圳如今的基本情况。

    为了减少查询时间，可提供如下网页供学生查询：六区十九镇－经济特区范围—面积－人口构成—港口航运－铁路运输－公路运输—经济实力－居民收入—基本建设－国际花园城市—文化设施－国民教育—旅游景区。

    5、把你从网上查询到的，你认为与课文最有直接关联的内容，读一读，与全班同学共同分享（能抓住重点更好）。

    6、说说深圳为什么会发生这么大的变化？

    7、指导朗读：深圳的今天是如此的美好，我们应怀着这样的感情来读。

    （五）小结。

    （六）作业布置：收集深圳及自己家乡改革开放前的一些资料，以备下节课拿出来和同学交流。

    第二课时

    （一）复习：谈一谈，通过上节课的.学习，你学会了些什么？

    （二）回忆过去：学习第一部分——深圳的昨天

    过渡语：改革开放后，深圳是如此的美好。改革开放前，深圳又是怎么样的呢？看一看第一部分（课文的第一、二小节）是怎么写的。

    1、指名朗读第一部分（一、二小节）

    2、谈谈读了这一段，你读懂了什么？

    3、交流学习信息：把你在课外了解到的有关深圳的过去的资料拿出来和大家交流（可以是网上了解的，也可以是从课外读物中了解到的）

    （1）建市前的人口、土地面积。

    （2）建市前的生活状况。

    （3）中共中央关于建市的时间和决定（网络查询）。

    4、朗读指导：深圳的过去是那样的贫穷。想一想，这一部分，应这样读。

    （三）学习第三部分（最后一小节）——想象深圳的未来。

    1、默读这一段，谈谈你的理解。

    2、点击“远景目标”——“十五”计划预期目标，抓住重点复述一遍。

    （四）展望祖国和家乡的明天。

    1、党的“十六大”提出的目标。

    2、谈感想。

    3、小结。

    （五）学习课文出现的三个生字。

    （六）布置作业：以“家乡的变化”为题，写一篇作文。

    板书设计：

    24昨天，这儿是一座村庄

    四年级上册课件 篇11

    一、教学目标

    （一）知识与技能

    使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。

    （二）过程与方法

    通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。

    （三）情感态度和价值观

    让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

    二、教学重难点

    教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

    教学难点：理解用整十数除的口算算理。

    三、教学准备

    课件

    四、教学过程

    （一）复习导入

    口算

    20脳3＝7脳50＝6脳3＝20脳5＝4脳9＝8脳60＝24梅6＝8梅2＝12梅3＝42梅6＝90梅3＝3000梅5＝

    【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为后面的学习做好铺垫。

    （二）创设情境、探究新知

    1．教学例1

    有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？

    【设计意图】把教材提供的情境改成分彩旗，以此为情境展开教学，这样更贴近学生的生活，激起学生学习的兴趣，让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，

    （1）提出问题，寻找解决问题的方法。

    师：从中你能获取什么数学信息？

    师：怎样解决这个问题？

    （2）列式80梅20

    （3）学生独立探索口算的方法

    师：怎样算80梅20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

    学生汇报：

    预设学生可能会有以下两种口算方法：

    A．因为20脳4＝80，所以80梅20＝4这是想乘算除

    B．因为8梅2＝4，所以80梅20＝4这是根据计数单位的组成

    为什么可以不看这个鈥?鈥潱?(80梅20可以想鈥?个十里面有几个二十？鈥?

    这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

    （4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

    把你喜欢的方法说给同桌听。

    （5）检查正误

    师：我们分的结果对不对？请同学们看屏幕（课件演示分的结果）

    口答。

    【设计意图】先让学生凭着各自已有经验感知，再通过同学之间的交流，形成表象，归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维，能够用自己的方法正确的算出结果的，教师都予以肯定。

    （6）用刚学会的方法再次口算，并与同桌交流你的想法

    4020201060309030

    （7）探究估算的方法

    出示：83208019

    师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同学们交流一下。

    生：求83除以20、80除以19大约得多少，从题目中的约等号看出不用精确计算。

    师：谁想把你的方法跟大家说一说。

    预设：83接近于80，80除以20等于4，所以83除以20约等于4.

    19接近于20，80除以20等于4，所以80除以19约等于4.

    【设计意图】培养学生估算意识，从而提高口算的正确率。而且设计学生自主探索估算方法，培养学生良好的学习习惯。

    2．教学例2

    （1）创设情境引出问题

    师：谁会解决这个问题？

    15050

    （2）小组讨论口算方法

    （3）你是怎么这样快就算出的呢？

    A．因为155=3，所以15050=3.

    B．因为3个50是150，所以15050=3.

    这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗？

    都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。

    师：在解决分彩旗和刚才的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。

    口算练习：

    15030240803005054090

    3．估算

    （1）探计估算的方法

    师：你能知道题目要求我们做什么吗？

    你能估吗？请先估算，再把你的估算方法与同伴交流，看看能否互相借鉴。

    （2）谁想把你的方法跟大家说一说。

    （3）总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。

    （4）判断估算是否正确：12260=2349508为什么不正确？

    （三）知识应用

    1．独立口算

    观察每道题，怎样很快说出下面除法算式的商？

    如果估算的话把谁估成多少。

    2．算一算、说一说。

    （1）除数不变，被除数乘几，商也乘几。

    （2）被除数不变，除数乘几，商反而除以几。

    3．解决问题

    （1）一共要寄240本书，每包40本。要捆多少包?

    你能找到什么条件、问题。

    你会解决吗？

    （2）这个小朋友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书，出示第5题，找条件、问题

    出示条件：一共有120个小故事，每天看1个故事。

    问题：看完这本书大约需要几个月？

    问：要求看完这本书大约需要几个月？必须要知道哪些条件，你会求吗？

    【设计意图】练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，但学生年龄小，如果只是单一的让学生做口算练习，无法提高学生计算的兴趣。于是，我在教学中注意练习形式多样化。

    （四）全课总结

    师：这节课你有什么收获？还有什么问题？

    四年级上册课件 篇12

    《飞向蓝天的恐龙》教学设计(送教课)

    教学目标：

    1认识7个生字，会写13个生字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。

    2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

    3有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

    4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

    5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

    教学重难点：

    理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说;理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

    教学过程：

    一、提出学习目标（3分钟）

    1、谈话导入。

    同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

    2、引出课题。

    听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

    3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

    ①把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

    ②抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

    ③了解这篇课文主要讲了一件什么事？

    ④有感情地朗读课文。

    ⑤能结合对课文的理解，进行个性创作。

    二、展示学习成果（20-30分钟）

    要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。

    2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

    （一）基础知识展示（小组内）

    1、五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

    亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

    后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

    欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

    演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

    繁衍：逐渐增多

    鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

    毋庸置疑：无须怀疑。

    四年级上册课件 篇13

    教学目标：

    1．正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

    教学过程：

    一、揭示课题，了解背景

    1．检查自学，导入新课。

    （学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。）

    2．简介背景，揭示课题。

    作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。

    二、初读课文，整体感知

    1．教师范读全诗。（也可以播放录音）

    2．学生初读全诗。

    （要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。）

    3．组内交流课前搜集的资料。

    （通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。）

    4．再读全诗，质疑。

    5．自由朗读，体会感情。

    三、理解诗句，突破难点

    1．小组合作交流，理解诗句内容。

    （组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。）

    2．集体交流，教师点拨。

    我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁

    老牛破车代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。宝塔山顶天立地的脊梁代表延安精神。毫不犹豫丢掉了与不能丢形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。

    3．揭示课题，感悟中心。

    通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。

    （1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？

    （2）第三小节中延安窑洞温热的土炕指什么？第四小节中宝塔山顶天立地的脊梁又指什么？

    （3）你怎样理解追寻延安？

    四、指导朗读，引起共鸣

    在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

    五、总结

    1．教师小结：

    作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。

    2．联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。

    六、布置作业

    l．抄写这首诗。

    2．有能力的同学把它背诵下来。

    附：板书设计

    四年级上册课件 篇14

    它为我们描绘未来的一天人们生活的情景，假想地球环境恶化的情况，表达了人类保护环境的强烈愿望。

    认识3个生字。有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。

    了解课文的叙述顺序和主要内容。

    这是一篇略课文，要放手让学生自读自悟。按照阅读提示的要求，安排学生自学课文，了解课文为我们描述的未来一天的生活情形，思考阅读提示中的问题。在学生对文中整体感知的基础上，让学生分小组进行个作学习和讨论交流。

    课前布置学生观察周围环境状况，查找环境污染的资料。

    一课时

    一、图片导入。

    1出示有关环境污染的图片。

    2看到这些画面，你想到什么？

    二、读通课文。

    1指名读读“阅读提示”。

    2自由读课文，遇到带生字的句子多读几遍。

    3指名读课文，要求读得正确、流利。

    三、学生交流，读懂课文。

    1这篇文章究竟告诉我们什么呢？

    2作者按照什么顺序来记叙的？在这一天的各个时间里，“我做了些什么事？”在书上画下来。

    3日记中讲到哪些环境恶化的情况？

    四、阅读、理解课文。

    1指名朗读第一自然段。

    2为什么小作者的生活方式与我们不同呢？

    3大家从这一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

    4继续学问，边读，边找，边画。

    5师生、生生合作交流探究。

    （1）把找到的问题带到四人小组中进行讨论，并结合课前预习中找到的有关资料谈造成这些问题的原因。

    （2）小组讨论。

    （3）交流，每个小组在介绍时，其他小组可提出疑问。

    五、课文中哪个词语会说明这篇日记是想象的。作者写这篇日记，想告诉我们什么？

    六、作者在文章最后提出一个问题，大家能回答吗？（学生可畅所欲言，还可以联系自己身边与环保有关的内容来谈。）

    七、总结延伸。

    1学完这篇课文你有什么感受？

    2根据自己家附近的环境污染情况，说说你有什么打算。

    作业设计

    写倡议书。

    板书设计

    28*20xx年的一天

    没有新鲜空气

    温室效应

    环境恶化爱护环境

    水污染

    酸雨

    大暴雨、飓风

    课后小记

    四年级语文上册《20xx年的一天》教学设计2

    1学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟。自学探究为基础，大力提倡自主合作。探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

    2架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

    3使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读。说;在自读自悟。主动探究中认识生字，初步了解人类的破坏是环境污染的重要因素，并且要为保护我们赖以生存的环境尽自己的力量。

    一、板书课题

    二、激趣导入：这是一篇阅读课文，你觉得20xx年时地球上大概会是什么样子？人们的生活会是什么样子？（学生各抒己见。预测学生心理：希望明天充满绿色，充满了新鲜的事物……）

    好，同学们有那么多美好的设想，让我们来看一看课文中是如何介绍未来世界的。

    三、读文、识字解词，探究感悟。

    这是一篇以日记形式来写的课文，复习日记格式。

    1解释课文中的科学术语。（同学之间进行交流，培养学生的合作精神）

    2指名分节读文，正音。

    3再读课文，想想课文中讲到哪些环境恶化的情况。（有目标地进行阅读和思考有利于学生养成阅读的好习惯）

    4大气污染，没有新鲜的空气，温室效应，尾气污染。

    5海洋污染。（环境的破坏影响了人们的正常学习和生活，学生们在阅读之后形成了自己的想法）

    6难道未来世界就一无可取了吗？不，未来世界是一个高科技社会，文章也多处讲明了这一点。（读文，谈话。让学生学会从多方面思考问题）

    a抗辐射服的普及。

    b上课是坐宇宙飞船去，地点在太空上。

    c已发明无铅汽油。

    以上说明即使有了高科技，但由于环境被破坏，人们仍然无美好生活可言。

    7开展一个小型辩论会：科技对环保的利与弊，明确科技发达不是破坏环保的主要原因，而地球遭严重破坏是由于人们的环保意识太差造成，强化人们的环保意识。（创设民主的`学习氛围，让学生们表达自己的想法，学生通过这个环节可以培养自己的语言表达能力，以及对环境污染的理解，在这一设计中，学生的语言智能得到了充分的发展。）

    8学习文章最后两个自然段，明确作者写作目的。

    9指导正确，流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。

    四、作业

    1正确，流利地朗读课文。

    2开展一次调查活动，调查人类对地球的破坏或是科技新成果，写成一篇日记。（对日记的格式有了更深一步的认识，对发展科技，保护环境有了更深的了解）

    教学反思：

    本篇课文虽然是一篇阅读课文，但是现实的教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小事做起，来保护环境。

    在课堂教学的过程当中，我注重了对学生语言智能的培养，语言智能的关键在于表达。在“说一说，辩一辩”的教学环节设计中，我充分锻炼了学生的语言智能，让学生根据自己的理解，表达自己的想法，但是对表达的内容我又给予了一定的范围，让学生的思维都围绕着一个共同的观点，而且这种表达的方法增强了学生的自信心。

    通过本篇阅读课文的学习，学生们都能够了解科技与环境之间的关系，了解我们生活的环境与每一个人都息息相关，懂得从自己做起来保护环境。

    四年级英语下册课件


    编辑不辞辛劳地编辑了“四年级英语下册课件”因为我们关心您的需求。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。 教学过程中学生是否受到启发可以通过学生反应来体现。希望你能从中找到有用的内容！

    四年级英语下册课件【篇1】

    一、教学目标：

    1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.

    2.说出并且听懂Nice to meet you.

    二、教学重难点：

    1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其他回答方式。

    2、You can call me...

    三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机

    四、教学过程：

    ㈠ Warmingup

    1、Greeting

    T:Hello, boysandgirls.

    S:Hello, Miss Yun.

    T: What’s your name?

    S: My name is…

    T: Let’s learn English!

    2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

    ㈡ New concepts

    ⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。

    2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

    3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.

    4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.

    5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:

    S: Hello, Miss Yun. Howareyou?

    T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.

    6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.

    7. 教师带读very well ,并检查学生发音.

    8. 师生之间进行打招呼问候,如

    T: Morning ,boys and girls.

    Ss: Morning, Miss Yun. How are you?

    T: Fine, thanks . How are you?

    Ss : Very well, thank you.

    9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

    10.听会话录音N1,模仿语音语调.

    11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。

    12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

    13．三人一组作对话,上教室前面表演。

    14.Do Activity book

    ㈢ Homework

    课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

    五、板书设计：

    Lesson 1: How are you?

    nine fine

    How are you?

    I’m fine, thanks.

    Very well, thank you.

    六、习题（听音，填空）

    Hello, Danny！—— —— ——？ ——，——.

    四年级英语下册课件【篇2】

    Unit4 At the farm参考教案

    第四单元教学计划

    一、单元教学内容分析

    1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。

    2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。

    3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。

    二、单元教学目标：

    1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。

    3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。

    三、单元教学准备：

    1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。

    2、准备一些教师的照片或动物图片。

    3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。

    四、单元教学措施：

    1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

    2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

    3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

    / 9

    五、单元教学反思：

    第一课时 A Let’s talk

    一、教学目标：

    1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

    2、能够准确朗读对话。

    二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

    三、教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。

    四、教学难点：these的发音。

    五、教学过程：  复习引题

    1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）

    2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。

    a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?

    b、They are tender and green.What are they?

    c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they?

    d、They are round, pink and white.What are they?

    e、They are brown.French fries are made of them.What are they?

    学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。 教学新课

    1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。

    2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these?教师做出相应的回答。

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    3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

    4、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

    5、分小组做对话练习。 巩固练习

    1、完成Let's play部分，操练句型：What are these? Are these…?  布置作业

    1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 板书设计

    Unit4 At the farm What are these? They’re….六、教学反思

    第二课时 A Let’s learn

    一、教学目标：

    1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。

    2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。

    二、教具准备：

    1、Let’s learn B部分的课件和动画、录音资源。

    2、相关的单词卡片。

    3、所学蔬菜的实物。

    4、Let’s chant的动画和音频资源。

    三、教学重点：单词：tomato、green beans、potato、carrot

    四、教学难点：potato和tomato的复数形式。

    五、教学过程：  复习引题

     请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。教学新课

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    1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。

    2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

    3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。

    4、请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。

    5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 巩固练习

    1、教师请学生看着书听歌谣。

    2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。 布置作业

    1、读课文第39页并背诵 Let's chant。 板书设计

    Unit4 At the farm tomatoes、green beans、potatoes、carrots

    六、教学反思

    第三课时 A Let’s spell

    一、教学目标：

    1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。

    2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。

    二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

    三、教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。

    四、教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。

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    五、教学过程：  复习引题

    1、师生做日常口语练习:

    A: What are these?

    B: They are...A: Are these...?

    B: Yes, they are./No, they aren't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 教学新课

    1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

    2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

    3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

    4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 巩固练习

    1、完成Look, listen and write部分的练习。 布置作业

    1、抄本课单词4+1模式  板书设计

    horse, fork, homework, world map or发 /ɔː/ /ɜː/

    六、教学反思

    第四课时

    B Let’s talk

    一、教学目标：

    1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。

    2、进一步巩固名词复数及读音规则。

    3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

    二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

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    三、教学重点：句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解与应用。

    四、教学难点：名词复数及其读音规则。

    五、教学过程：  复习引题

    1、欣赏本单元歌曲。

    2、提问：What can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。 教学新课

    1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes? 学生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教师说：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答

    A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short

    sunglasses/glasses）

    4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have? 引导学生答出相应的数量。

    5、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

    6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? How many …?

    7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

    8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。 巩固练习

    1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。

    A：Are they …?

    B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.…)

    A：How many … do you have?

    B：I have.…  布置作业

    1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。

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     板书设计

    What are those? How many horses/ hens/ ducks/do you have? Are they hens? Yes, they are./ No, they aren’t.六、教学反思

    第五课时

    B Let’s learn

    一、教学目标：

    1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。

    2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。

    二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

    三、教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

    句型：What are they?和Are they…?的问答。

    四、教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。

    五、教学过程：  复习引题

    1、教师提问：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

    2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 教学新课

    1、教师说：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

    2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

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    3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

    4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

    5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）

    6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。

    b、教师指图，学生说单词。

    c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 巩固练习

    1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。 布置作业

    1、将Let’s learn部分的图讲给家长听。 板书设计

    These are cows/ sheep/ horses/ hens.六、教学反思

    第六课时 B Read and write/Let’s check/ C Story time

    一、教学目标：

    1、能让学生运用These/Those are...写句子。

    2、能听懂录音。

    3、会唱Let’s sing 的歌曲。

    4、能听懂 Story time 的内容。

    二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

    三、教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。

    四、教学难点：在四线格中的正确书写These/Those are...8 / 9

    五、教学过程：  复习引题

    1、日常口语交流。

    A: What are these/those?

    B: They are...A: Are these/those...?

    B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B两部分的词语及对话。 教学新课

    1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子。

    2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 巩固练习

    1、读短文并打勾。

    2、听录音并打勾。

    3、看一看并连线。

    4、唱Let’s sing 的歌曲。

    5、听录音看动画理解Story time 的内容。 布置作业

    1、唱第40页的歌曲给家长听；

    2、听录音并跟读Story time。 板书设计

    Read and write.Let’s check.六、教学反思

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    四年级英语下册课件【篇3】

    四年级科学（下册）

    南望楼小学

    冀教版四年级科学下册教案 1．变化的世界 教学目标 探究目标：能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。能说出两种以上记录某一物体变化的方法。情感目标：愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察用两种以上的方式记录下来。

    知识目标：举例说明什么叫做变化。能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。能知道几种不同的记录方式。教学过程：(第一课时)引入：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。探究活动 一．活动：“我知道的变化”

    １．生看图体会生活中的各种变化。２．说说我们知道的变化。

    ３．把自己知道的变化记录下来。４．小组交流我们的记录。5． 给这些变化分分类 二．观察各种的变化

    １．师示范一些化学变化。２．生观察（提出质疑）３．分组讨论分析这些变化。拓展

    一．活动“寻找我们身边的变化？”

    请学生在生活中找找周围物体的各种变化。（第二课时）

    引入：相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。探究活动

    讨论“解释什么叫变化”

    １．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。２。讨论：自然界中有没有永远不变的事物。活动：“记录物体的变化”

    １．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。２。分析我们对一种植物的长期观察的方法。３。分组设计一种记录方式。拓展

    选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。板书设计 变化的世界

    我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化„ 按大小分类：

    按时间长短分类： 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    2．多样的天气 教学目标 探究目标：能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气的状况。

    情感目标:１．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。3．愿意欣赏天气变化的美丽。4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。

    知识目标:１．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。２．能识别天气预报中常用的图形符号。

    教学过程

    (第一课时)引入

    师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 探究活动

    一、“天气变化”

    引导学生观察生活中的各种天气变化。

    二、活动：“描述天气”

    请学生回忆文学作品中描述天气的词语。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。三．活动：“我最喜欢的天气” 1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。拓展

    课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。

    （第二课时）教学过程

    引入：1．交流我们收集到的天气谚语 探究活动：

    一．怎样知道天气变化的消息

    1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二．活动：“天气谚语”

    用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）拓展

    说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    （第三课时）引入：

    （创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况 探究活动 一．谈话：“现代人是怎样知道天气的？” 1。引导学生说出多种方法（师板书）2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）二．交流：“ 播报天气消息”

    三．活动: “设计表示天气的图形符号”

    1．自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。拓展 认识天气

    自学“科学在线”。介绍自学成果。板书设计

    2．多样的天气

    文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。我喜欢的天气：

    天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。”

    3．观测天气 教学目标

    探究目标１．能制定科学的、符合实际情况的观测计划。２．能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。3．能对观测到的数据进行科学分析，绘制天气变化的曲线图。

    情感目标１．能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。２．能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。3．能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。

    知识目标

    １．说出天气可以用一些可测量的量来描述。2．能说出各种风向的含义。教学过程

    (第一课时)引入 谈话：“你知道气象员的工作吗？想不想试着做一个小小气象员，观测一下天气情况呢” 探究活动 活动：“制定观测计划”

    1．分析课本第8页的计划表。2。说说要计划什么?3。分组计划，完成计划表。二．活动：“制作简易观测仪”

    1．说说需要哪些材料？ 2。学习制作方法3。自主制作。（互相帮助完成）三．活动：到室外检测我们制作的风向仪 拓展

    课余改进我们制作的风向仪 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    第二课时）引入

    展示我们改进后的风向仪

    1．上台介绍。

    2。说说改进的办法。探究活动 一．活动：“制作雨量筒”

    1。说说需要哪些材料？ 2。看图自主制作。3。分组交流我们的作品。二．活动：“实地检测”仪器

    1．学习使用方法。2。到室外实地测量。（第三课时）教学过程

    引入

    交流展示改进后的风向标和雨量筒 探究活动 一．活动：“建立小小气象站”

    1．说说气象站要测量哪些数据。2。说说气象站需要哪些测量仪器。3。分组建立气象站。二．讨论:“怎样放置测量仪器” 1．引导讨论：“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”。2。说说测量仪放在什么地方最好，为什么？

    三．活动:“设计记录表” 拓展

    把我们的测量数据绘制成曲线图 板书设计 3．观测天气

    观测时间

    天气

    温度

    风向

    风力

    雨量

    典型植物变化

    月

    日

    月

    日

    4．发布天气消息 教学目标

    探究目标：１．能以研究论文和报告的形式将自己的观测和研究结果展示出来。２．能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。3．能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。

    情感目标：1．能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。2．能体验到科技发展能给人们带来更准确的天气消息。3．体验到长期的测量和记录天气数据的意义。4．愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。

    知识目标：1．能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。2．能举例说明科学技术的发展对提高天气预报水平的影响。(第一课时)教学过程 引入

    课件演示天气预报

    1．引导观看，说说天气预报的作用。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    探究活动 一．活动：“天气消息发布会”

    1．小组交流我们两周来收集到的关于天气的数据资料。2。小组商讨如何发布天气消息。（如何分工、合作、用什么方式汇报）3。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。4．引导互相评价。（说说优点、建议）二．交流活动

    1．与同学交流观测天气的体会。

    2。将我们的记录与电视台发布的天气预报进行比较。3。比较哪组的预报更准确，为什么。

    4。把同学们对我们小组的评价意见记录下来。拓展：利用课余时间收集有关天气的资料

    （第二课时）引入 谈话：“你知道天气预报是怎样制作的吗？” 生自由发言 探究活动

    一．活动：“天气预报制作的过程” 1。自由猜想天气预报的制作过程。2。看图了解天气预报的制作过程。（边看边思考用到什么仪器）3。分阶段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。

    4．分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。二．交流活动

    1．把自己收集到的关于天气预报资料与大家分享。2．举例说明科技发展对天气预报的影响。三．自学科学在线

    1．自己阅读科学在线内容。2。交流自学情况。

    拓展：课余时间继续观

    继续观测天气变化并做好记录 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    ５．天气与生活 教学目标

    探究目标：1.能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。2．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。3．能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成影响。

    情感目标：1．愿意把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学交流。2．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。

    知识目标

    1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。

    教学过程

    (第一课时)引入 谈话：“今天你穿什么衣服？一年四季你选择什么样的衣服？”（生自由发言。）探究活动 一．活动：“天气对我们的影响” 1．谈话：“你喜欢什么天气？在不同的天气中喜欢做什么？ 2．看课本插图思考天气变化给我们带来的影响。3．自由发言说说天气变化给我们带来的影响。4．举更多的事例说明天气变化给我们带来的影响。二．讨论活动

    1．谁最关心天气？说说自己的理由。2。组代表汇报。3。小游戏：“我说位置，你找物体。”

    拓展

    利用课余时间搜集我国一年四季天气的变化情况

    （第二课时）引入

    信息发布会——请生将搜集到的资料与大家分享。教学过程 探究活动 一．活动：“人类活动对天气的影响”

    1。请生小结天气变化给人类带来什么样的影响。2。思考：人类活动是否也对天气带来影响？ 3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。4．分析课本上的调查表，你能发现什么？ 二 交流活动

    1．分析调查表中的数据有什么发现，小结人类活动对天气的影响。拓展

    搜集人类活动对天气的影响的实例。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    （第三课时）引入

    交流会——生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。探究活动

    一．活动：“了解家乡的天气” 1．说说家乡的天气。

    2。设计调查表调查家乡的天气变化对我们的影响。二。自主学习

    1．自学“科学在线” 2。介绍自学成果。3．举更多实例说明。

    拓展

    调查我们生活的地区是否有酸雨

    6．固体、液体和气体 教学目标

    探究目标

    1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。２．能利用感官估测物体的质量或体积。３．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。４．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。

    情感目标

    １．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。２．能将本组研究结果与其他小组交流。

    知识目标

    1．能分别说出固体、液体和气体的特点。2． 能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。

    教学过程

    (第一课时)引入

    师出示几种不同状态的物体请生辨认，引导观察。（激发学习兴趣）探究活动 一．活动：“给物体分类” 1．观察课本插图。

    2。对图中的物体和教师出示的物体分类。3．举出更多固体、液体和气体。二．活动：“研究固体的主要性质” 1．制定研究计划。（明确分工、认真观测、及时记录）2。说说注意事项。

    3。分组研究几种固体的主要性质。4。记录固体主要性质。（完成课本上的表格）5．分组汇报，交流。（说说用到哪些测量工具，如何测量）拓展

    准备黄豆、小米、沙等材料 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    （第二课时）

    引入

    看看我们准备了哪些材料？ 探究活动 一．活动：“混合、分离固体”

    1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。2。讨论：所有的固体都有形状和体积吗？

    3．交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。二．活动：“研究液体的主要性质”

    1．分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。2。各组互相交流、汇报。

    拓展

    一．小结液体的主要性质

    （第三课时）

    引入

    课前讨论会

    谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？ 探究活动

    一．活动：“混合不同液体”

    1．猜想混合不同液体后会出现的现象。

    2。试着混合不同的液体，记录观察到的现象。二。活动：“比较固体、液体和气体的性质” 1．准备典型的固体、气体和液体。2。通过式样比较它们的不同。

    3。考虑怎样区别固体、液体和气体。

    拓展

    一．试着用几种方法测量石块的体积。板书设计

    6．固体、液体和气体

    固体

    气体

    液体

    7．冰、水和水蒸气 教学目标

    探究目标

    １．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。２．能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。3．能用二维图表形象的进行试验记录。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    情感目标

    １．愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。知识目标

    １．能说出水的冰点与沸点的含义。教学过程

    (第一课时)引入

    一．猜谜游戏 1.师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了” 探究活动 一．活动：“化冰实验” 1．谈话：“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？ 3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。根据小鼠标的提示完成“我的观点” 二。活动：“动还是静？”

    1．回忆温度计的使用方法和注意事项。

    2。实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。

    3。实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。4．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。5．完成课本上的实验记录表。

    拓展

    一．将实验记录绘制成曲线图

    （第二课时）

    引入

    活动：“小小交流会” 1．将实验记录与大家分享。2。互相评价 探究活动 一．活动：“统计分析”

    1．根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？ 二．交流活动。

    1．交流实验中的成功和失败。2．小结水的变化及所需条件。

    拓展

    搜集自然界水的三态变化情况。

    （第三课时）

    引入

    “科学汇报会”

    将搜集到的资料与大家分享。探究活动

    一．讨论会

    1．甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？ 2。在什么条件下液态的水能沸腾？ 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    3。小结水的三态变化定义。二．自学“物质的三态临界点”

    1．自学科学在线。2。交流自学成果。

    拓展

    举例说明物质三态变化的生活应用 板书设计

    7．冰、水和水蒸气

    水的三态变化

    冰

    水

    水蒸气

    8.水到哪里去了 教学目标

    探究目标

    １．能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。２．能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。３．能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

    情感目标

    １．能与同学交流自己的研究方法和过程。知识目标

    １．能用自己的话说出什么是蒸发。教学过程

    (第一课时)引入

    （创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干 1．生分组比赛，看哪组最快，方法最多。探究活动 一．活动：“水到哪里了？” 1．谈话：“说说纸里的水到哪去了？” 2。看课本插图说说这些水到哪里去了？ 二．活动：“写字游戏”

    1．教师用湿布在黑板上写一个字。2。生观察这个湿字。3。说说你的发现。

    4。讨论：为什么会出现这种现象？

    拓展

    找找生活中水不见的现象

    （第二课时）引入

    游戏：“水不见了”

    1．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2。仔细体会有什么感觉，说明了什么？ 探究活动 一．交流活动

    1．说说我们找到的生活中水不见了的例子。2。比一比哪组的小车组装的得又快又好。二。活动：“理解蒸发”

    1．看课本理解蒸发的定义。2.用自己的话说说什么是蒸发。

    拓展

    找找自然界中的蒸发现象

    （第三课时）四年级科学（下册）

    南望楼小学

    引入

    把自己找到的例子与同学交流 1．生各抒己见。探究活动 一．活动：“研究蒸发的快慢”

    1．猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？ 2。设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3。动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录）4。得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）5。完整地介绍我们小组的研究经过。6。互相评价，提出不同的想法和见解。二．交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由” 1．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。2．说说我们是怎们证明的。

    拓展

    搜集有关自然界中水的三态变化的例子 猜 想？：水分蒸发与什么因素有关？ 板书设计

    8．水到哪里去了

    蒸发：水

    水蒸气

    9.雨的形成 教学目标

    探究目标

    1.能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。2．能选择不同的方法和材料进行研究。3．能设计模拟试验验证自己的假设。

    情感目标

    1．能与其他同学交流自己的观点。2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。

    知识目标

    1．能用自己的话说明什么叫作凝结。2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。教学过程

    (第一课时)引入

    一。（创设情境）感受自然界的雨

    １．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。２。请生说说下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活动 一．活动：“找一找小水珠从哪里来” 1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。2。猜想这些小水珠从哪里来？ ３。互相交流我们的猜想。4．参照课本提示进行实验。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？ 6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。二。讨论活动

    1．分组讨论 :小水珠是怎样形成的？ 2。谁的解释更有道理，为什么？

    拓展

    利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子

    （第二课时）引入

    课前交流会

    １．请生将找到的生活例子与大家分享。2． 自由举例。探究活动 一．活动：“雨的形成” 1．分组设计研究计划。

    2．分组按计划开展探究活动。3．记录实验方法和现象及结论。4．试图用多种方法检验我们的结论。5.分组汇报、交流，互相评价。教学过程

    （第三课时）

    引入

    师出示地方干旱的图片 引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？ 探究活动

    一．活动：“认识人工降雨” 1．自学“科学在线”的内容。

    2。用自己的话解释什么是人工降雨。3。看课本理解什么是可逆变化。4。举更多例子说明什么是可逆变化。二．活动：“写一篇科学童话” 1．命题作文：小水滴旅行记。2．提示：需要用到一些科学术语。3．说说自己的构思。4．自主完成作文。

    拓展

    为自己的作文加上漂亮的插图 板书设计

    9．雨的形成水蒸气

    小水珠

    （凝 结）

    雨的形成： 1。猜想

    2．设计实验

    3．实验验证

    4．多次验证

    10．周围的生物 教学目标

    探究目标

    1.能制定出较完整的观察计划。2．能归纳出生物的基本特征。3．能通过多种途径收集与生物相关的资料。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    情感目标

    1．能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察、记录。2．在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。

    知识目标

    1．能说出三条以上生物与非生物的区别。2．能说出“机器人”不是生物的理由。

    教学过程

    (第一课时)引入

    师讲授：在我们的地球上，生活着许多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定 探究活动

    一．活动：“观察、记录周围的生物” 1．制定小组观察计划。

    2．完成小组观察计划，准备寻找的材料和工具。3．说说寻找中应该注意的事项。4．分组寻找（室外活动）。（教师从旁观察，及时指导。）5．小结：我们的活动感受。6．整理工具，洗干净小手。

    拓展

    整理我们的寻找记录

    （第二课时）

    引入

    教师出示蝴蝶和蝴蝶标本 １．提出疑问：“它们有什么不同？” 2．生观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同。探究活动

    一．交流活动：“寻找到的生物” 1．分组汇报我们的寻找收获。2。统计小组和全班的记录数据。

    3．思考：为什么有的小组发现的种类多，有的小组发现的少？ 二．活动：“周围生物介绍会” 教学过程 探究活动

    1．每组推荐一名同学，向大家介绍两种生物。（要求说出它的特征和生活环境，我们在哪，怎们找到的？）

    2．简单记录他们的介绍。3．引导互相评价。

    拓展

    将寻找的范围扩大继续寻找各种生物，并查找相关的资料介绍

    （第三课时）引入

    讲故事引入 1．教师讲达尔文的故事。2．说说故事教会我们什么？ 探究活动

    一．活动：“区分生物和非生物” 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    1．讨论：我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征？

    2．看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。

    3．重新检验本小组对生物的观察记录，并做适当的调整。二．活动：“看图区分生物” 1．（参照课本）看看有什么生物和非生物。2。与同学交流自己的分类结果和理由。

    拓展

    通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来 板书

    10．周围的生物

    寻找到的生物：凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、小鸟„„

    统计：小组共找到

    种生物，全班共找到

    种生物，其中有

    种生物是不同的11．种茄子

    类型 教学目标

    探究目标

    1.能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。2．能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。3．能采用不同的方法对自己所种植的植物生长全过程进行记录。

    情感目标

    1．能与其他同学分工合作完成种植植物的各种活动。2．能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。

    知识目标

    1．能说明如何应用计算发芽率的公式。2．通过观察能找出植物一生经历的主要过程。

    教学过程

    (第一课时)引入 一．（引起学生兴趣）师事先准备好一根茄子 1．你认识它吗？

    2。（给予挑战）你知道它是怎样长大的吗？ 探究活动 一。活动：“了解植物的生长”

    1．谈话：我们可以通过哪些途径了解植物生长的过程。2．说说你喜欢哪些植物？你了解关于它的什么知识？

    3．选择一种适合的植物了解它的生长过程并把它记录下来。二。活动：“查找资料”

    1．引导：你打算用什么办法在学校找到我们所需的资料？ 2．说说到图书室查资料的注意事项。3．在老师的带领下到图书室查找资料。4．及时记录资料。

    拓展

    准备种植植物的材料和工具

    （第二课时）

    引 入

    一．（创设情境）课件出示：农场各种蔬菜茁壮成长的情景 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    １．谈话：你认识这些蔬菜吗？

    探 究 活

    动

    一．活动：“种茄子” 1．看看我们准备了哪些材料。

    2．按照课本提示将茄子的种子播进花盆的土里。3．将小手洗干净。

    拓展

    利用课余时间每天照顾茄子（浇水、施肥），等待它发芽

    （第三课时）（复习课）引入

    一．“交流分享会”

    1．把在照顾茄子过程中的点滴与大家分享。（说说怎样浇水、施什么肥、茄子是如何变化的等等）

    探究活动

    一．活动：“测定种子的发芽率” 1．学习课本上的种子发芽率公式。

    2。根据课本提供的公式计算自己植物的种子发芽率。3。小组互相交流种植经验。二．活动：“记录茄子的一生”

    1．分组讨论设计多种记录茄子生长过程的方法。2。参考课本的提示方法。

    拓展

    继续坚持种植并观察茄子，用多种方式记录茄子的一生 板书设计

    11．种茄子

    种子发芽率＝种子发芽总数 / 播下的种子总数×100% 查找资料的途径：看书、看报、电视、上网、亲身实践

    12.植物的生长 教学目标

    探究目标

    1.能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。2．能归纳出使植物生长得更好的因素。

    情感目标

    1．能与其他同学交流自己种植植物的成功经验和失败教训。2．能结合自己的种植实践说出两点以上不能浪费粮食的原因。

    知识目标

    1．能用自己的话说出植物生长的基本过程。2．能推测出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。教学过程

    (第一课时)引入

    （复习引入）谈话：“随着我们种植的植物一天天长大我们的观察和记录做的怎样了？有哪些发现和收获？” 自由发言。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    探究活动 一．活动：“描述植物的一生”

    1．我们种植的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找。

    2．分析我们的记录表。

    ３．分组展示我们的实验记录。二。交流活动

    1．将植物在不同生长时期的变化与其他同学交流。2．分组交流我们的种植经验。3。引导思考：种子发芽需要什么？ 拓展

    活动：“粘贴我们的实验记录，大家互相学习交流”

    （第二课时）

    引入

    同学们各自展示自己种植的茄子，与大家分享劳动成果 生互相参观学习。探究活动

    一．活动：“怎样使植物生长得更好？” 1．谈谈自己的种植经验。

    2．小结：怎样才能使植物生长得更好？ 3．讨论：哪些是植物生长的必要条件？ 4．交流我们的文字记录。

    5．把大家的意见总结下来，完成课本上的记录。6．查阅资料，看看我们的总结一致吗？ 二．交流活动：“感受劳动美”

    1．结合自己的种植经验的体会，谈一谈现在对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解。

    （第三课时）引入

    （创设情境）：美丽的校园 1．生自由发表感想。

    2．说说校园里有什么植物。探究活动

    一．活动：“绿化校园，美化生活”

    1．分组交流校园中适合哪些植物。2．分组制定校园种植计划。3．实地考察校园环境。4．改进我们的设计方案。二．自学活动：“太空种植” 1．自学“科学在线”。2．交流自学成果。

    3．你还知道哪些关于太空种植的知识？

    拓展

    利用课余时间实现我们的校园绿化计划 板书设计

    12．植物的生长

    植物的一生：

    出芽→长叶→长出花蕾 →开花→结果 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    13.养小鸡 教学目标

    探究目标

    1.能设法调查出同学调查小动物的经验。2．能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。3．能提出两到三个在养小鸡的过程中要研究的问题。情感目标

    1．能坚持长期的观察和记录。2．对研究小动物的生长感兴趣。3．通过饲养小动物加深对动物的爱心。

    知识目标

    1．能知道如何饲养小动物。教学过程

    (第一课时)引入

    （复习引入）谈话：“植物的一生主要经历哪些阶段？动物呢？” １．生各抒己见。2.看图初步了解。探究活动

    一．活动：“小调查”

    1．哪些同学饲养过小动物，有什么经验和体会？ 2．统计全班同学的饲养情况，填写课本表格。二．交流讨论

    1．讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程发生了哪些变化？ 2。分组介绍我们的经验和体会。

    拓展

    整理搜集今天的资料制成卡片

    （第二课时）引入（猜谜）“身着羽毛衣，头顶小红冠，小嘴尖又尖，爱吃虫和米” 生猜谜底。探究活动

    一．活动：“制定养小鸡的计划” 1．选择自己喜欢的小动物。

    2。查找资料或向有经验的人了解饲养知识。3。分组制定饲养小鸡的计划。4。看看需要做哪些准备工作。

    拓展

    准备饲养小动物的材料和工具

    （第三课时）引入

    课前交流会

    请生将找到的有关小动物饲养的资料与大家分享。探究活动

    一．活动：“制作小鸡生长情况记录图表” 1．分组自由讨论。

    2．参照课本的提示进行设计。二．活动：“制定研究计划” 1．谈话：“关于小鸡生长过程中的变化，你想研究什么？” 2．制定我们的小组的研究计划

    3．温馨提示：在饲养过程中，坚持连续观察和仔细记录是非常重要的，考验大家耐心和毅力。

    拓展

    好好饲养小鸡，并认真记录其生长变化 板书设计

    13．养小鸡

    我们小组的研究计划

    研究问题： 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    研究方案：

    年 月 日

    14.小动物的生长 类型 教学目标

    探究目标1.能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要变化。2．能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小东物的过程。

    情感目标

    1．通过饲养小动物形成或加深对动物的关爱。2．能坚持对动物生长过程的长期观察。3．能通过交流体验饲养小东物的艰辛联想到父母抚育自己的艰辛。知识目标

    1．能具体说出小动物在各个生长时期发生哪些主要变化。教学过程

    (第一课时)引入

    谈话：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？ 生互相交流饲养体会。探究活动 一．活动：“整理我们的记录”

    1．自主整理饲养记录。（根据课本提示进行整理）

    2．向同学们介绍自己饲养的小动物在生长过程中的变化。二．活动“展示我们的成果”

    1．看课本上王佳同学的饲养日记。2．学习饲养小鸡日记的写法。

    拓展

    进一步改进我们的饲养记录，学写饲养日记。

    （第二课时）引入

    引导谈话：“小鸡爱吃什么？” 生各抒己见。探究活动

    一．交流活动

    1．向同学介绍自己饲养的成功经验和失败教训。2．交流科学的饲养方法。

    3．讨论：设计个性化记录表，记录影子和温度变化。4．将其他小组同学的研究成果记录在自己的统计表内。探究活动

    一．活动：“向同学介绍自己的研究过程和研究成果” 1．学习课本上王新叶同学的观察记录报告。2．交流我们的记录。（汇报不同的记录方式，说说这样记录的好处）。3．互相评价。

    4．评一评哪组的观察记录更仔细，研究成果更丰富？ 拓展

    整理自己的研究报告，让它更丰富

    板书设计

    14．小动物的生长

    小鸡的生长过程 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    15．毛毛虫不见了 教学目标

    探究目标

    1.能对毛毛虫过河的妙法提出自己的假设。2．能用两种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。3．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分几个阶段。情感目标

    1．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。2．能与小组其他人协作观察、记录和制作动物标本。

    知识目标

    1．能解释毛毛虫不见了的原因。2．能用自己的话说出变态发育的概念。教学过程

    (第一课时)引入（创设情景）课件演示：“一条毛毛虫过河，它想过诃，可是河上既没有桥也没有船，它不会游泳，怎么办？过了些日子，毛毛虫自己过河了，你猜猜它用了什么办法？” 1．生自由猜想。2．生自由质疑。探究活动

    一．活动：“毛毛虫是怎样过河的？” 1．请生提出自己的猜想。2．怎样证明自己的假设。（提示：可以亲自观察，也可以查找资料等办法来查找答案。）３．比一比谁的理由更充分，谁的解释更清楚。4．参照课本上的对毛毛虫生长变化的观察。拓展

    搜集有关毛毛虫的资料

    （第二课时）

    引入

    介绍自己搜集到的有关毛毛虫的资料 生自由介绍。探究活动 一．活动：“毛毛虫的变化”

    1．分组交流我们找到的毛毛虫的秘密。2．看课本提供的图片，了解毛毛虫的变化。3．用自己的话解释毛毛虫是怎样过河的。二．讨论活动 1．讨论：“其他昆虫叶也像蝴蝶一样吗？”（说说自己的观点和证据）拓展

    集更多的昆虫的生长变化的文字或图片资料

    （第三课时）（复习课）引入

    课前交流会

    1．将我们找的资料与小组同学分享。探究活动

    一．活动：“昆虫的一生”

    1．介绍一种昆虫的一生变化情况 2．互相评价。

    3．看书理解什么叫变态发育。二．讨论活动

    1．全班同学观察到的动物在生长过程中的变化又哪些相同和不同？ 拓展．根据课本提示学做昆虫标本 板书设计

    15．毛毛虫不见了

    毛毛虫 → 蝶蛹 → 蝴蝶（毛毛虫的生长变化）

    虫卵

    →

    蝌蚪

    →

    青蛙（变态发育）四年级科学（下册）

    南望楼小学

    16．我在长大 教学目标

    探究目标

    1.能用两种以上的方法收集、证明自己在不断生长和发育。2.能客观的评价自己或别人收集到的证据3.能通过分析成长记录图标发现身高、体重等变化规律。

    情感目标

    1．能与其他同学交流自己挂重物活动的感受，从而体验父母的艰辛。2．能用自己的话说出生命的珍贵。

    知识目标

    1．能描述人类生长的大致过程和变化特征。教学过程

    (第一课时)引入

    谈话：“自从去年的生日之后，发现自己有了哪些变化？长高了？长胖了？学会了更多的本领” 生自由发言。探究活动

    一．活动“怎样知道自己在生长？”

    1．能找出哪些办法来证明自己在不断地生长发育？ 2．向小组同学说说自己的变化，比比谁的证据更丰富。二．交流活动

    1．分组交流我们的变化证据。

    拓展

    搜集有关自己生长变化的证据

    （第二课时）

    引入

    介绍自己搜集到的自己生长变化的证据 生自由介绍。探究活动

    一．活动： “设计生长记录表” 1．分组讨论：“怎样设计自己在生长过程中的变化？” 2．选择身体生长的一些基本特征，设计表格记录。3．填写我们自主设计的表格。

    4．根据我们记录的数据绘制生长变化曲线图。5．分组交流我们的记录。

    6．我们还想设计不同的图表来记录。二．活动：“本领在增长”

    1．讨论：我们还有什么在增长呢？2．设计表格记录我们的技能发展。3．分组交流我们的记录。

    （第三课时）

    引入

    谈话：要想学会更多的本领，应该怎么做？ 生自由发言。（提示：要仔细照顾好我们的身体，注意休息和锻炼。）探究活动 一．活动：“了解人的生长过程”

    1．看图理解人的一生各阶段。2。讨论：如何让我们的生命更精彩。3。讨论：人在不同的生长时期，有哪些主要变化？（试与自己的父母、祖父母、曾祖父母进行比较）二．活动：“比较人、植物、动物的生长”

    1．讨论：人、动物、植物比较生长过程和变化一样吗？ 2。自己设计表格记录，进行分析、比较

    拓展

    活动：“体验妈妈的辛苦”

    坚持将一个2至3千克的重物绑在自己肚子上，体会有什么感觉？ 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    板书设计

    16．我们在长大

    我们在长大的证据：

    17．让瘪乒乓球鼓起来 教学目标

    探究目标

    1．能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出探究的问题。2．能对要研究的问题提出自己的假设。3．能设计试验验证液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。情感目标

    1．能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。2．能在研究过程中通过与其它同学的讨论解决自己遇到的问题。

    知识目标

    1．能够用自己的话说出温度计的工作原理。2．能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。

    教学过程

    (第一课时)引入

    (创设情境)课件展示“水烧开、瘪乒乓球鼓起来、电线冬、夏两季的变化” 1．请根据这些现象提出自己要研究的问题，并记录下来。探究活动

    一．活动 “液体受冷，受热的研究”

    1．解释生活现象：商店的瓶装液体商品为什么不装满？水没烧开。（参看课本插图）2。说说我们的猜想。（生自由发言。）３。记录我们的猜想。二。活动： “设计实验” 1．分组讨论：“选择什么材料，设计实验，证明我们的猜想” 2。看看课本的提示。

    3。小组讨论多种实验方案。（记录下来）拓展

    找找生活中热胀冷缩的现象

    （第二课时）教学过程

    引入

    介绍自己搜集到的有关生活中热胀冷缩的现象 生自由介绍。探究活动

    一．活动：“实验验证”

    1．分组实验并把观察到的实验现象记录下来。（提示：用表格的方式）2。分析表格，得出结论。

    3．交流：在实验中，我们有没有增加或减少液体？ 4．我们的结论：

    拓展

    用我们的研究结论说明温度计的工作原理

    （第三课时）引入

    活动：“固体受冷、受热的研究” 1．仿照活动1来研究。

    2．交流我们观察到的现象及解释。四年级科学（下册）

    南望楼小学

    探究活动

    一．活动：“气体受冷、受热的研究” 1．猜想乒乓球鼓起来的原因。2．根据我们的假设设计实验。3。共同交流得出结论。二．活动“生活应用” 1．看图解释现象。

    2。记录更多的现象及解释。3。向全班介绍自己的发现。

    板书设计

    17．让瘪乒乓球鼓起来 液体受热、受冷的研究： 固体受热、受冷的研究： 气体受热、受冷的研究：

    通过以上研究我们知道，固体、液体、气体都有--------------的性质

    18．盐到哪里去了 教学目标

    探究目标

    1．能预测各种物质与水混合后的结果。2．能实事求是的观察、记录实验现象。3．能设计分离与混合物体的方法。4．能举例说明有一些变化是可逆的。

    情感目标

    1．能与其他同学交流自己设计的分离混合物的方法。2．实事求是的观察、记录实验现象。

    知识目标

    1．能用自己的说明溶解的含义。2．能用可逆变化的原理解释生活中的一些现象。

    教学过程

    (第一课时)引入

    游戏：“猜猜这是什么溶液？” 1．生自由猜测。2。教师揭谜。探究活动

    一．活动 “混合”

    1．照课本提示混合物体，观察现象。2。把观察的结果记录在调查表上。（课本67页）

    ３。根据物体在水中的变化情况进行分类，将自己的标准和结果记录下来。二。讨论活动 1．分组讨论：“物体在水中的变化有什么不同？食盐和糖去哪了？” 2。理解什么叫溶解。

    拓展

    用实验验证更多可以溶解在水中的物体

    （第二课时）引入

    谈话：“你知道还有哪些能溶于水的物体吗？说说你是怎么知道的？” 生自由发言。探究活动 四年级科学（下册）

    南望楼小学

    一．活动：“分离”

    1．选择工具分离不溶于水的物体。2．试用不同的方法分离混合物。3．记录我们的不同方法。4．分小组交流多种方法。教学过程

    二．活动

    ：“海水晒盐 1．自主学习。2．交流学习心得。

    拓展

    搜集有关溶解和分离的资料

    （第三课时）引入

    （创设情景）：老师手中的汽水在开时有什么现象？你怎么解释这种现象呢?

    生自由发言 探究活动

    一．活动：“分离溶液与溶质” 1．分组讨论设计实验方案。2．选择一种或两种方法试一试。

    3．将自己使用的方法和观察到的现象与同学交流。二．交流活动

    1．夏天出汗后为什么会在衣服上留下白色的东西？ 2．理解什么是可逆的变化。3．举例说明更多的可逆变化。拓展

    看图说说

    板书设计

    18．盐到哪里去了 活动：“混合”：沙、铁粉、食盐、锯末、白糖 分类：标准

    结果

    四年级英语下册课件【篇4】

    一、说教材

    (一)教材分析

    本课内容是《牛津小学英语》4B中的Unit3 What’s your job?本单元的核心教学内容是“谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业。

    (二)教学目标：

    听、说、读、词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

    听、说、读、句型What’s your/his/her job?

    教学重点：

    能正确听、说、读、写词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

    教学难点：

    正确听、说、读、句型What’s your/his/her job?和一些比较难读、难拼的单词。

    二、说教法

    1、创设一定的情境，可以从学生身边的情况展开讨论。

    2、课堂上穿插一定的小游戏，激发学生学习的兴趣。

    三、说教学程序

    1 Free talk

    每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。在这一部分，我先问候了几位学生，然后以他们熟悉的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型Who’s that boy/girl with…?作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

    Step 2 Lead in

    紧接着，我又用游戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最后出示字母j让学生猜，从而引出本课的第一个生词job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词教师、医生、护士操练句型。

    由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是er，根据这个特点，我将这四个单词安排在一起教学。在呈现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出driver，以工人帽引出worker，以图片引出farmer，以托盘和茶杯引出waiter。同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练。

    Step4. Consolidation

    在教完这四个单词后，我又引导学生总结发音规律，想一想我们学过的哪些单词末尾也有er，以帮助学生总结语言材料中的规律并加以应用。为了加深学生的印象，提高学习的兴趣，我设计了一个chant作为巩固练习。这首儿歌简单易学，读起来朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

    Step5. Presentation

    在新授另外四个单词时，我也尝试了不同的方法，如自己表演女服务员让学生猜;请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡cook进行教学，同时将cook与book,look进行比较，以绕口令的形式训练学生的口齿，让学生在轻松愉悦的气氛中学会新知识。最后在教policeman和policewoman时，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后请一女生和男生上来试戴，引导学生自学policeman和policewoman,同时用本课的句型进行操练。课堂气氛活泼，师生配合融洽。

    Step 6. Consolidation

    在最后的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节，一是Act and guess。让学生表演某一职业，然后提问What’s my job?同组的学生猜出他(她)的职业。第二个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。这样的游戏既提高了学生的学习积极性，又起到记忆单词的作用。

    四年级英语下册课件【篇5】

    一、教学目标

    1．复习 Where is ?句型。方位词和人称、物主代词

    2．学习重点单词 classroom,gym,library

    3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。

    二、教学重、难点

    1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。

    2．教学难点：代词和物主代词的使用

    三、教具、学具。

    1．实物：钢笔、铅笔、书、纸

    2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.

    四、教学过程

    （一）问候

    （二）复习并引入新课

    1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。

    T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)

    S:It’s on the desk.

    T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2

    S:Under the book.

    然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case

    用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。

    （三）教授新概念classroom,gym,library

    1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is .2

    Where is he? 2

    全班：在教师里

    T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.

    3.T:Where is Steven? Do you know?

    (出示体育馆的图片)

    T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(贴卡片)

    T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)

    B:Where is steven?

    G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)

    4．搭配练习

    在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball

    用Where is it 的句型让学生连线

    理解动词+ing的句子

    T:指着book卡片说，Let’s go to the……

    全班：……library

    T:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the……

    全班：……gym.

    T：(指着blackboard) I want to write on the blackboard.

    全班：Let’s go to the classroom.

    T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom

    He is writing on the blackboard.(板书 writing)

    利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。

    练习：1.听录音（第五课第一部分）连线

    classroom Jenny drawing

    Danny reading

    gym kim playing

    steven putting

    library Mr.wood writing

    2.拓展练习：（准备一张张贴画）

    谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。

    ①where is ?

    ②He/she/it is ing…

    ③fly,jump,swim,run,draw,write……

    结束课堂教学：

    听录音，唱歌曲（第5课第2部分）

    家庭作业：活动手册第1题，第3题

    四年级英语下册课件【篇6】

    一、说教材

    1、教学内容

    今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle2第一课时。Readloud这是小学阶段最后一单元的第一课时

    2、教学目标

    a。能够完成Readaloud部分的活动，复习巩固Unit4—Unit6中所学的主要语言。

    b。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

    c。能够用正确的语音、语调朗读对话；

    d。部分学习能力较强的学生能进行角色表演。

    二、教学重点：

    1.能用正确的语音、语调朗读对话。

    2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言Theylookhungry。

    三、说教法、学法

    根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的`语言氛围中，掌握知识。

    四、说教学过程

    （一）热身和复习（Warm—upandRevision）

    安排chant和Let’ssing

    既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

    （二）Presentationandpractice。

    在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。

    （三）readaloud。（对话处理）

    为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取全班小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

    （四）Practice

    为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。

    这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

    为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

    四年级英语下册课件【篇7】

    Unit3 Weather 第一课时

    教学目标：

    1、能听、说、认读表示天气的单词“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。

    2、能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。

    3、能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

    继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。教学重、难点：

    1．新单词的听、说、认读。

    2． 能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。3．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。4．单词“weather”中字母组全“th”的发音。教具用具：1．教师准备课PPT和图片。

    2．学生准备画笔和画纸。

    教学过程：

    一、Warm-up 1.课堂口语练习。

    2．学生在白纸上画几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。

    二、Preview 由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。T：Are you happy today? I’m very happy.My friend James will come to China.But he doesn’t know what clothes he should take.Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.三、Presentation 1.A.Let’s learn(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“This is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”

    (2)教师播放“Let’s learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。T: Is it a weather report?

    S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa? 然后教师点击句子：It’s cool in Lhasa.拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。教师说：“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。(3)教师说：“It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.”

    教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。

    教师出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?”学生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教师问：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,学生分别回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look, it’s winter now.It’s snowing.I feel cold.What should I do?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“You should wear warm clothes.”。

    教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Winter goes and spring comes.It is warm now.It’s warm inside.I wear clothes.What should I do?”引导学生回答：“Take off some clothes.”

    (2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。

    (3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。

    四、Consolidation & Extension 1．练读单词

    学生分小组进行，一名学生读，其他学生边听边指着课本上相应的单词。2．学生拿出自己画笔和画纸，画出自己最喜欢的天气图，并用天气预报的形式介绍给自己的呈桌。

    五、Summary 1．师生共同总结本节课学习的主要知识。2．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。

    六、Homework 1．将本节课所学的新单词抄写五遍。2．跟着录音唱三遍“Let’s chant”部分的歌谣。板书设计

    Unit 3 Weather

    cold

    warm

    hot

    cool Good morning.This is the weather report.It’s warm in Beijing today.教学反思：

    本课对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的做到了与英语与生活中。

    第二课时

    教学目标： 知识与技能：

    1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。

    2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”

    3.能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。

    过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

    1、继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。

    2、在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。教学重点、难点：

    1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。

    2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含义的使用情景。教具用具 1．教师准备PPT、录音等。2．学生准备人物头饰。

    教学过程：

    一、Warm-up 1.课堂口语练习。

    2．教师播放“A.Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。

    二、Preview 教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。

    三、Presentation 1．A．Let’s talk

    (1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。

    教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,学生回答：“We are in the classroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Stand up.Go out of the classroom.Go outside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。

    教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“Be careful!”，帮助学生明白句子的使用情景。(2)介绍对话情景。

    (3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。

    What time is it? Can Mike go outside now?

    Can Mike have some soup?(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。(6)讲解对话中的重难点知识。

    (7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台表演。2．A.Let’s play

    (1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。

    四、Consolidation & Extension 教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants贴在黑板上。

    教师发口令，如：“Put on the …!Take off the…”，学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the …”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Take off the…”的指令后立刻将卡片放回原位。

    五、Summary 1．师生一起总结本节课学习的主要内容。

    2．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。

    六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”写一段简短的对话。2．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。3．收看全国天气预报。

    板书设计

    Unit 3 Weather

    Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.Have some lunch, please.Can I have some soup? Be careful!It’s very hot.教学反思：

    本课使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。

    第三课时

    教学目标: 知识与技能：

    1．能听、说表示城市名称的单词“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。2．能听、说单词“world”和词组“New York”。

    3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。4．了解中国一些主要城市的天气预报。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

    培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。教学重点、难点：

    1．能听、说单词“world”和词组“New York”。

    2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”询问和回答天气情况。3．所学句子在情景中的应用。4．几个重要城市的名称和地理位置。教具用具：1． 教师准备PPT、录音机。

    2． 学生准备空白卡片。

    教学过程：

    一、Warm-up 1.课堂口语练习。2．检查作业。

    二、Preview 教师出示词卡：warm, hot, cool, cold学生一起朗读单词。

    教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。

    三、Presentation 1．B.Let’s learn

    (1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，并用句子“What’s the weather like?”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。

    (2)教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市名。(3)教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。(4)教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。

    (5)让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”进行问答练习。2．B.Let’s play

    (1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。

    (2)教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对话。(3)学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气情况。

    四、Consolidation & Extension 1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。2．组句游戏。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 学生两人一组进行游戏。3．看看谁的反应快。

    将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。教师说城市，学生说出相应的天气形容词。最先回答正确的学生可以为本组赢一分。

    五、Summary 1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。2．鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。

    六、Homework 1．完成配套练习。

    2．将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。3．跟着录音读三遍“Let’s learn”部分的内容。板书设计

    Unit 3 Weather Here’s the world it’s hot and sunny in Sydney.What’s the weather like in Sydney?

    It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming.No, it’s warm in Kunming now.教学反思：

    在教学中注重了学科的整合。通过不同的奖励手段，激发学生的兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本节课要让学生在掌握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高学生的实际语言

    运用能力

    第四课时

    教学目标： 知识与技能：

    1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

    2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。

    3．了解温度与单词“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的对应关系。

    4．能在与课文相似的语境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

    提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。教学重、难点：

    1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

    2．能在情景对话中聊有关于天气的话题。3．句型“How about…?”的使用情景。4．摄氏度和华氏度的理解和换算。教具用具：1．教师准PPT、录音、图片。

    2．学生准备人物头饰。

    教学过程

    一、Warm-up 1.课堂口语练习。

    2．教师拿出单词“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。

    二、Preview 教师播放世界城市天气预报的录音，并提问：“What’s the weather like in…?”。学生根据实际内容回答：“It is…”。

    三、Presentation 1.B.Let’s talk

    (1)教学单词“degree”和词组“New York”。

    教师用课件出示天气预报图，天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”，帮助学生明白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。

    教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“New York”，并带领学生读几遍。(2)教学句型“How about…?”

    教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：“What’s the weather like?”，学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅图，问：“How about the weather in this picture?”,学生回答后，教师用同样的问题问第三、四…幅图，帮助学生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。

    (3)教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏度，这是学生理解对话的关键。(4)教师介绍对话情景。

    (5)第一次播放对话录音，学生了解对话的大致内容。

    第二次播放录音，全班学生跟着录音读对话。

    第三次播放对话录音，学生听完录音回答下面问题。

    What’s the weather like in New York?

    What’s the weather like in Beijing?

    (6)学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，请几组学生上台来表演。2．B．Let’s play

    (1)让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度。

    (2)教师请一对学生站起来示范读对话。

    (3)学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话。

    四、Consolidation & Extension 教师将单词卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold竖排贴在黑板上，再将城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin竖排写在黑板上。一名学生说句子“It is … in…”，另一名学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应城市的后面。

    五、Summary 1．师生一起总结本节课所学的词汇和句型。2．教育学生要多了解英语国家的一些文化。

    六、Homework 1．将本节课学习的生词抄写五遍。2．跟着录音读三遍“Let’s talk”部分的对话。3．利用所学句型介绍本地的天气情况。板书设计

    Unit 3 Weather

    What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? Is it cold?

    No, it isn’t.It’s 26 degrees.That’s cold.It’s warm.教学反思：

    本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。

    第五课时

    教学目标：

    1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。2.能听懂、会唱歌曲“Thunder”。

    3．纠正学生错误的发音，帮助学生根据发音规律正确读出生词。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

    逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。教学重点、难点：

    1．通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。2．引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标的兴趣。3．音标/ /和/ /的发音区分。

    教具用具：1．教师准备PPT、录音、和图片。

    2．学生准备记录笔。

    教学过程：

    一、Warm-up 1.课堂口语练习。

    2．教师请一两对学生上讲台表演“B.Let’s talk”部分的对话。3．让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。

    二、Preview 教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。

    三、Presentation A.Let’s spell

    1.Read, listen and chant.(1)教师用展示图片的方式分别引出单词，“arm”,“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。

    (2)教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。让学生分别用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操练这些单词的发音。(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。

    (4)教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。

    (5)让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。2．Read, listen and number.(1)教师带领学生读一读本部分的单词。

    (2)教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。3．Look, listen and write(1)让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。(2)学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。

    四、Consolidation & Extension B.Let’s sing

    1．教师用课件出示夏天雷阵雨的视频，帮助学生明白雷阵雨来得突然，知道打雷时“轰隆隆”的声音和下雨时“噼里啪啦”的声音，这些都有助于学生理解歌曲内容。

    2．播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。

    五、Summary 1．师生一起总结本节课所学的主要知识。

    2．鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。

    六、Homework 1．听两遍歌曲“Thunder”的录音，并将歌曲唱给爸妈听。2．预习下节课的内容。

    板书设计

    Unit 3 Weather

    arm

    car

    card tall

    ball

    wall

    教学反思：

    本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

    第六课时

    教学目标： 知识与技能：

    1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。

    3．能读懂“Story time”部分的趣味故事。过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。情感态度与价值观：

    学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。教学重点、难点：

    1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2．能听懂“Let’s check”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。

    3．能读懂“Story time”部分的趣味故事。

    教具用具：1．教师准备课件、录音机和教学录音带。

    2．学生准备词卡。

    教学过程：

    一、Warm-up 1.课堂口语练习。

    2．教师播放歌曲“Thunder”的录音，全班学生唱歌曲。

    二、Preview 教师播放“A.Let’s do”的录音，学生边跟着录音读，边做相对应的动作。

    三、Presentation 1.B.Read and write(1)Read and answer 让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上面的图片开展对话。

    让学生阅读明信片上的内容，回答明信片下面提出的问题，师生用问答的方式核对答案。(2)Look and write 让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，并请一位学生站起读一读。让学生观察第一行四线三格内的句子，将第二行四线三格内的句子补充完整，提醒学生在写句子时候要注意单词在四线三格内的布局。2．B.Let’s check(1)Listen and tick 让学生观察本部分的图片，说说与各个图片相对应的形容词。教师播放教学录音，学生边听录音边选择与录音内容相对应的图片。教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。(2)Look and match 让学生同桌合作，谈论图片中的天气情况。

    学生读一读图片下面描述天气的单词，并将单词与相对应的图片连线，然后师生一起核对答案。

    四、Consolidation & Extension C.Story time 1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。2．教师介绍故事背景。

    3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白Zoom将大理的天气预报当成了大连的天气预报，这才导致了他带错了衣服，得了感冒。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。

    5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。

    五、Summary 师生一起总结本单元所学的词汇和句型。

    六、Homework 1.将本单元学习的生词抄写五遍。2．预习下一单元的内容。

    板书设计

    Unit 3 Weather

    cold

    cool

    warm

    hot sunny

    windy

    cloudy

    snowy

    rainy

    This is the weather report.It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?

    教学反思：

    本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

    四年级英语下册课件【篇8】

    教学目标：

    1. 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。

    2. 学习掌握句式When is ____ ? ______ .

    3. 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow

    4. 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。

    教学重点：

    学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。

    教学难点：

    正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。

    教学准备：

    日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。

    教学过程：

    一、 Class Opening and Review

    1.Greeting .

    教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。

    2.Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

    二、 New Concepts

    1.教授“When is _____ ? ______ .”

    利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。

    教师：What day is it ?

    同学：_______ .

    教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

    同学：When is ______ ?

    教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?

    同学：Today .

    教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

    同学：____ morning/afternoon/evening .

    同学模仿练习

    2.介绍节日

    教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day?引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。

    Practice：

    教师提问：When is ______ (节日名称)?

    同学用英语回答出日期。

    小组练习。

    3.教授“yesterday , today , tomorrow”

    教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。

    4.利用课本和录音带

    同学跟录音带看书读。

    5. 练习

    同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。

    6. 扮演

    同学将他们编的对话当众扮演出来。

    三、 Class Closing :完成手册上的练习。

    和：板书

    略

    四年级英语下册课件【篇9】

    一、教学目标：

    能听、说、读、写四会单词：forty，fifty，sixty，seventy，eighty， ninety并能灵活运用。

    灵活运用下列句型：

    How many books are there on my desk ？/ There are eight books .

    二、重点难点：

    how many 是固定短语。意思是“多少”，用于对可数名词数量的提问。

    there be 句型 意思是“有”，表示在某地存在（有）某物/某人。单数的 物或人，be动词用is ，两个或两个以上的物或人，be 动词用are。

    put ...on... 介词短语，表示“把......放在......上。”

    From...to... 介词短语，表示“从......到......”。

    三、教学过程：

    1,、学生自读课文，找出不会的单词或短语，教师讲解，解决学生不会的内容，领读，并让学生书写。

    2、先提问学生学过的数字1—30 ,再学习新的数字30—100。读写数字1—100。

    3、练习第三部分。Match and colour.

    Practice.(练习)

    Ⅰ.根据句意填入适当的词，使句意完整。

    1.There _________one bird in the tree .

    2.—_________ ________ boys are there ?—There are three .

    3.—___________ are the books ? —They are on the desk .

    Ⅱ.帮单词宝宝排队。

    1. books are there on How many my desk

    _________________________________________________

    2. are eight There books 3. your Is pencil this

    ____________________________ _____________________________

    4. say the numbers from Can you thirty to forty

    ________________________________________________________

    5. put eight books on Let’s the eight books

    ________________________________________________________

    Ⅲ. 单项选择。

    （ ）1. —Where are they ？—They are _____ .

    A. under the tree B. under tree C. tree

    （ ）2. I can’t see the cat .It’s ______the box .

    A. on B. behind C. in front of

    （ ）3. How many apples ________in the box ？

    A. is there B. are there C. there are

    四年级英语下册课件【篇10】

    一、教材分析

    １、教材的地位及作用：

    我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module3unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

    ２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

    知识目标

    （１）学习、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等单词

    (２)能力灵活运用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

    Iwilltake---.

    能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力

    德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。

    确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。

    ３、重点与难点：

    重点：学习单词：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

    Iwilltake---.

    难点：新单词相关语句在实际生活中的应用

    确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。

    二、教材处理：

    教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。

    三、说教法：

    通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的`任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

    四、教学手段：

    利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。

    五、教学程序：

    1、复习旧课(4-6分钟)

    首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。

    2、巧设情景，引入新课学习新课(15-25分)

    教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型Iwilltake---.让学生猜明天我将要带什么？（包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。）教师忽然提出问题:whatdayistoday?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。

    3．能力训练(9-12分钟)

    儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。

    第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。

    第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。

    第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。

    6、布置作业(2分钟)

    展示板书

    本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

    由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

    四年级英语下册课件【篇11】

    一、教学目标：

    1：掌握单词blackboard chalk

    2:了解名词所有格形式：Steven’s ___

    3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your____?

    二、教学重点：

    1：单词 blackboard chalk

    2: 名词所有格形式：Steven’s ___

    三、教学难点：

    1：一般疑问句 Is this your____?

    2：this is these are

    四、教具使用：图片、录音机

    五、教学过程：

    一、greeting

    1、Teacher: How are you ?

    Students: Fine , thank you. How are you?

    Teacher : Fine ,thanks.

    二、Review

    1、练习介绍自己的同学。

    3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is ____. She is a girl . She is my friend.

    2、问答练习

    Teacher : What’s his/her name?

    Students: His / Her name is______.学生之间互相练习。

    3、What’s this?

    三、new concept

    1、What’s this?

    A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。

    B、在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。

    C、练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的`复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。

    2、Danny’s pencil

    A、将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。

    B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。

    C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。

    This is _______’s pencil……

    Is this _______’s pencil……?

    3、作业：活动手册 1、2、3

    六、板书：Is this a blackboard? This is chalk.

    This is a school. This is a chair.

    These are pencils. This is Steven’s pencil.

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