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    • 九色鹿课件

    发表时间：2023-07-18

    九色鹿课件精华。

    根据您的要求我们为您精心整理了“九色鹿课件”的相关内容。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。只有做好教案才能切实提高教育教学质量。此资料只供您在工作和学习中参考如需决策请自行甄别！

    九色鹿课件 篇1

    1、学会本课生字，理解用生字组成的词语。

    2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、初步了解课文内容，理清课文条理。

    2、在生活中，你想做一个什么样的人呢？

    3、今天我们一起来学习一篇文章，对我们应该如何学会做人会有很大帮助的。（板书课题）

    1、出示自学提示：

    生自由朗读这些词语，并说说这些词语是什么意思。

    纵身（zòng  zhòng）       滥杀无辜（nàn  làn）

    灵魂（lín    líng）        奴才（nú  lú）

    纵身   ①释放，放走；②放任，不约束；

    ③猛力向前或向上（跳）。                （  ）

    1、正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

    2、通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

    领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

    1、上节课我们初读了《九色鹿》这个故事，现在我们先复习几个词语。

    过渡：这节课让我们再次走入这个动人的民间故事，再细细地读一读课文，边读边品味，在自己感受深的地方做上记号。

    2、掩卷沉思，九色鹿在你的脑海里留下几个画面？

    3、让我们再次走进这四幅画面，让画面更加清晰。

    ①幻灯出示第一自然段。指导朗读。（九色鹿的美是事情发展的潜因。）

    ②幻灯出示第二自然段。你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

    ③幻灯出示第三部分“九色鹿拒绝酬谢”。读了两人的对话，你有什么感受？

    ④幻灯出示第四部分“九色鹿揭露调达”。读了这段话，这时的九色鹿给你什么印象？

    A、她为什么这么气愤呢？

    B、你从哪些地方感受到她很气愤？

    1、这篇课文主要讲什么？赞扬什么？谴责什么？

    2、我国优秀的民间传说故事还有很多，今天老师布置的作业是：

    ①给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并请他们给你打分。

    ②搜集一个你喜欢的民间故事，讲一讲，练一练，周五的中队主题会上，我们开一个“民间故事会”。

    3、快速浏览一遍课文，回忆：故事中共出现了哪几个人物？主要发生在谁和谁之间呢？他们之间发生了什么事情？

    1、学生自读自悟。

    （四个画面：①九色鹿的外貌；②九色鹿奋勇救人；③九色鹿拒绝酬谢；④九色鹿斥责调达。）

    感受山林的宁静，九色鹿的幽雅。

    （体会她大义凛然揭露调达的丑恶嘴脸，忠告天下人不要再被他所欺骗的善良用心）

    （主要讲九色鹿在调达处于危难之中时救了他，而调达却见利忘义出卖了九色鹿，最终受到严厉惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。）

    九 色 鹿                                调    达

    毫不犹豫                        见利忘义

    奋不顾身                        背信弃义

    不计回报                        恩将仇报

    九色鹿课件 篇2

    教材分析：《九色鹿》是敦煌壁画中记载的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了那个人的生命，反而被出卖了，最终那个人受到了惩罚。故事告诉我们：做人要信守诺言，知恩图报，不应当见利忘义。

    设计理念：利用多媒体课件辅助教学，设疑促思，激发学生合作探究、自主阅读，通过抓住关键词句，理解课文内容，明白做人的道理。

    教学目标：

    1、认识：“恒、鹿、颜、浮、顾、险、命、盛、促、腿、负、良”12个生字；辩析多音字“漂”“朝”。

    2、通过多种形式朗读课文，能抓住主要情节复述故事。

    3、理解课文内客，辨析九色鹿和那个人的不同品质，明白做人恪守信用，知恩图报的道理。

    教学重点： 掌握生字的音，形、义；有感情地朗读课文，并能复述课文。

    教学难点：辨析人物品质，明白做人不能忘恩负义，要知恩图报的道理。

    教学准备：生字卡片、多媒体课件。

    教学时数：二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、创设情境导入新课

    （出示课件）师问：你们见过九色鹿吗？它美吗？据说在印度恒河岸边就住着这样一头美丽的九色鹿。今天，我们一起来学习这个流传至今的动人故事。

    板书课题 九色鹿

    二、初读课文整体感知

    师：故事怎样感人呢？让我们走进课文去寻找答案吧。

    1、自由朗读课文，读准字音，画出生字。

    2、听课文朗读录音，思考：课文写了一件什么事？

    3、学生交流汇报。

    4、小结：课文写了一头九色鹿不顾生命危险救起了一个即将被淹死的人，最后反而被救走的那个人出卖，险遭杀害。

    三、快乐识字

    1、读准字音。

    （1）出示生字卡片。

    （2）学生认读、齐读、开火车读。

    （3）重点指导：

    “鹿”的声母是边音“l”，不要读成鼻音“n”，“恒、命、良”的韵母是后鼻音；“浮、负”的音节都是“fu”，只是声调不同。

    2、识记字形。

    （1）学生自由读生字，选择喜欢的方式识记生字。

    （2）重点指导：

    “命”字的第一、二笔“撇、捺”要舒展。

    “负”最后一画是点，不是捺。

    “盛”上下结构，“皿”字底，不能写成“血”字底。

    3、辨认多音字。

    piāo 漂浮 cháo 朝着

    漂 朝

    piào 漂亮 zhāo 朝霞

    4、词语释义。

    急促：快而短促；

    忘恩负义：忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。

    四、指导书写生字。

    1、教师范写，分析生字结构。

    2、学生书写，教师巡视指导。

    五、课堂小结。

    通过这节课的学习，你们有什么收获？

    六、板书设计

    7 九色鹿

    “漂”着 读“piāo”；

    “朝”着恒河边跑去 读“cháo”。

    忘恩负义：忘记别人对自己的恩德和好处，

    做出对不起别人的事。

    七、作业设计：

    1、看拼音写词语，

    hénɡ hé yán sè wēi xiǎn jí cù

    （ ） （ ） （ ） （ ）

    shàn liánɡ wànɡ ēn fù yì

    （ ） （ ）

    2、把下面的句子改成“被”字句。

    （1）九色鹿把那个人从激流中救上岸来。

    _______________被_______________。

    （2）士兵们把九色鹿放了。

    _______________被________________。

    第二课时

    一、复习

    学生读生词：恒河 颜色 漂着 不顾危险 浮上来

    盛满 急促 撒腿 忘恩负义 善良

    二、激趣导入新课

    （演示课件） 九色鹿自述：我是住在恒河岸边的一头九色鹿。一天，听到河那边传来阵阵呼救声，我把他从河里救上来，从此，我 的命运发生了变化……

    这节课，让我们共同关注九色鹿的命运吧。

    三、品读探究 感悟形象

    1、自由朗读，边读边想：你认为九色鹿和那个人、国王是个什么样的人？试着用恰当的词语概括他们的品行，并填写下面表格：

    人物

    九色鹿

    那个人

    国王

    品行

    2、合作探究，分析人物

    小组学习，交流看法。

    教师归纳，并相机板书。

    （1）九色鹿 见义勇为 舍已救人

    1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

    出示句子 “九色鹿不顾危险跳进汹涌的激流，把那个人救上岸来”。

    2、谁能用毫不畏惧的语气读这句话。

    个别读、齐读，师生评议。

    过渡：面对“汹涌的激流”，九色鹿一点也不畏惧，根本没考虑个人安危，真是一种舍已救人的行为呀。而那个人信誓旦旦，结果信守自己的诺言了吗？我们继续探讨学习。

    （2）那个人 见利忘义 恩将仇报

    1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

    出示句子：“一定，我发誓一定不告诉别人”。

    “他立刻跑到皇宫，向国王报告：‘我知道九色鹿在哪里！’”

    2、谁能用肯定的语气读前面的语句，用不假思索的语气读后面一句，尽显他见利忘义的本性。

    分男、女生读这两句话，师生评议。

    过渡：国王听信了那个人的话吗？他是怎样对待九色鹿的'？

    （3）国王 主持公道 维持正义

    1、从哪些语句可以看出来呢？在文中画出相关语句。

    出示句子：“国王听了九色鹿说的话，非常生气，指着那个人说：‘你真是忘恩负义的小人’。”

    2、指名学生说说成语“忘恩负义”的意思，用“忘恩负义”说一句话。

    3、谁能用“生气”和“指责”的语气读国王的话呢？

    小组赛读，师生评议。

    4、小结：从这句话可看出国王的正直与善良，他维持了正义，保护了九色鹿。

    四、总结全文 提升认识

    1、分角色朗读全文，说说自已从中受到什么启发。

    2、总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，是做人的基本准则，忘恩负义、恩将仇报的人应该受到惩罚。

    五、课外实践 拓展延伸

    1、复述故事给家长或朋友听。

    2、收集喜欢的民间故事读一读。

    六、课堂小结

    你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

    七、板书设计

    7 九色鹿

    救

    （见义勇为）九色鹿 那个人（忘恩负义）

    抓

    八、作业设计：

    1、喜欢表演的你，把课文改成课本剧，分四人小组演一演。

    2、喜欢积累优美词句的你，摘录文中的优美词句，抄一抄，背一背。

    九色鹿课件 篇3

    教学目标：

    1、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

    2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

    教学重、难点：

    九色鹿扶困济危、无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学难点，也是教学重点。

    教学准备：

    多媒体课件，词卡

    教学过程：

    一、复习导入：

    1、师：上节课，我们学习了《九色鹿》这篇文章，知道了这是一只很美丽的九色鹿：它双角--（生接读：洁白如雪），身上有----九种鲜艳的毛色呢！

    2、课文的还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）

    3、接着请大家读读这些词语：

    出示词语：救命之恩 知恩图报 见利忘义 背信弃义 伸张正义 恩将仇报 灵魂肮脏

    你能说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事吗？用上这里的一个或几个词语。（评价：你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢？）

    4、师小结：（九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最后，国王伸张正义，惩罚了调达。

    二、具体感悟人物形象。

    1、师：今天，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。下面请同学们自读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

    2、出示自学要求：

    （1）请同学们自由读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

    （2）读完后分别用[ ]、（ ）括出描写九色鹿个调达的语句。

    3交流:

    （一）、九色鹿

    1、出示三部分，指名读。

    a、我们先来品读这一段。“这天……救上岸来。”

    谁先来读，指名读。

    b、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”。

    出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？

    “奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的画面？

    出示：我仿佛看到落水人正—————，一会儿————一会儿——————。

    c、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：出示：千钧一发，命悬一线。齐读。

    d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，九色鹿出现了，出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“立即、纵身”，从这两个词语中你体会到了什么？

    f、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（板书：见义勇为）（评价：你有一双善于发现的眼睛；在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢）（答案：九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去，没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危，纵身跳进了汹涌的波涛中。）

    g、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。

    2、过渡语：

    同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更身的了解。

    a、出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

    b、自己读一读,这又是一只怎样的鹿?为什么? （板书：不求回报)

    c、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）

    九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读

    e、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。

    三、体会调达之丑。

    过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？

    1、出示：屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…….”

    a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？

    b、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？

    c、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：……感激地说：“谢谢你的救命之恩，……”

    d、调达感激得快要落泪了呢，出示词语：感激涕零，齐读。

    e、人非草木，孰能无情，他怎能不感激呢？谁来读好它？指名读。

    f、学他的样子，齐读。师：这是的调达，真是出示：感恩戴德。

    2、出示：①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦……

    ②同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗？他会怎么想？③（评价：调达呀，调达，你怎能忘了自己的誓言呢？）（调达呀，调达，做人怎能不讲诚信呢）

    可他刚刚发过誓，让我们来读读他刚发的誓言。出示：屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。他会怎样发誓？想象说。我发誓————————。像他那样表情严肃，语气坚定，就叫郑重起誓。

    这时他还记得那些誓言？

    ⑤出示图片：看，现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的机会,他忘记了对九色鹿的承诺，忘记了九色鹿的救命之恩,这就是他----一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人.

    3、像他这样的人，他的灵魂是？----屏显：肮脏、卑鄙、丑陋。

    小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信”的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义”

    四、故事高潮，朗读牵引

    1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。

    （点击出示最后两个自然段。）

    师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。

    生齐读：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

    师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧！

    生齐读：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

    师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。

    生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧之中，无法脱身。

    师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信弃义。女同学，你们就是九色鹿，请说出你心中的愤怒吧！

    女生读：“陛下……难道不怕天下人笑话吗？”

    师：自己救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿，说出你心中的愤怒吧！

    男生读（同上内容）

    师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害怕，面对高高在上的皇上，他仍然敢斗敢争，（板书：敢斗敢争）多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧！

    2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？

    3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？

    4、假如你是国王，面对九色鹿，调达，以及你的军队，会说些什么呢？发挥想象，选择一个提示语接着往下写，看谁写得生动。

    屏显：

    国王非常惭愧，他对九色鹿说:“----------------------------。”

    他转过身指着调达的鼻子斥责道:“--------------------------。”

    他大声地命令他的军队：“来人哪，———————，把他——————！”

    5、全体读（同上内容）师：用心读书，用情读书，全身心的投入，才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）

    四、情感升华，感悟所得

    1、听着你们的朗读，老师仿佛看到九色鹿走了，它向着遥远而美丽的地方走去，望着它渐渐远去的身影，我想说：美的外表和美的心灵结合在一起，美才会放射出真正的光辉。你们一定也有许多感受，下面请用一句话把自己的收获写在纸上。

    交流感受。

    2、我想对（ ）说：（ ）

    五.总揽全文，提升情感

    1.最后，让我们完成诗篇，来，一起来为九色鹿喝彩，一起来歌唱九色鹿！

    屏显： 歌唱九色鹿

    九色鹿呀，一只（ ）的鹿，

    你身披九色彩衣，双角洁白如雪。

    九色鹿呀，一只（ ）、（ ）的鹿，

    你救起了垂死的调达而又不要报答。

    九色鹿呀，一只（ ）的鹿，

    你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱.

    九色鹿呀九色鹿，美好形象令人难忘，

    我们要永远放声把你歌唱！

    （1）.先请同学们轻轻地朗读这首诗，永远牢记九色鹿的美好形象。

    （2）.谁在来优美地朗读这首诗，永远歌唱九色鹿的美好形象。

    （3）.让我们大声地朗读这首诗，告诉天下所有的人，让九色鹿的美好形象在人间长存。

    2、出示：陶行知爷爷说：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。

    滴水之恩，当涌泉相报”更是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩之心，那我们的.人生一定会充满阳光和欢乐。

    六．作业:把这个故事说个别人听。

    九色鹿课件 篇4

    1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

    2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

    发展目标：

    培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

    教学重点：

    体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

    1、同学们，这节课我们继续学习第28课--《九色鹿》。

    2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？

    过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。

    1、这篇课文主要讲到了谁？

    2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？

    3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）

    4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。

    5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

    （1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。

    （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

    （3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？

    1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。

    2、组织讨论交流，教师相机引导。

    （1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。

    （2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？

    （3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？

    （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

    （5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？

    （6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。

    3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？

    4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？

    1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

    1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

    2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

    九色鹿课件 篇5

    一﹑教学目标：

    1、通过课文中具体语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文，详细复述。

    三、教材说明：

    《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。

    一、复习导入：

    （1） 谈话：同学们，昨天我们学习了童话《九色鹿》，（多媒体出示图片、课题）你能抓住两个主要人物说说讲了一个故事吗？（板书）

    （2） 同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起！

    【 从检查预习入手，了解学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。】

    （1） 过渡：看来，大家对这两个人物非常感兴趣，迫不及待地想了解他们，那咱们就来研究他们。请各小组选择最想研究的人物，结合课文有关内容，谈谈对人物的看法。如果哪个小组有能力研究两个人物就更棒了！时间为10分钟。

    【学生是学习的`主人。如何激发学生学习兴趣、引导学生主动参与学习活动，是摆在每位教师面前的重要课题。为此，我们要给学生提问的权利，激发他们的探究欲望，使他们敢想、敢说、敢研究，还要给学生选择的权利，满足了他们不同需求，以积极饱满的态度投入到学习中来，从而切实提高课堂教学的有效性。】

    各小组运用合作学习，巡视。

    a、个人自学，找到描写九色鹿用“——”画出来或调达的有关词句用“﹏﹏”画出来，重点词语用“▽”标出。

    b、个人发言，注意倾听，互相补充，记录员填写表格：

    c、讨论整理记录，形成共识。

    d、发言人试讲，其他组员评议。

    【“合作学习”是培养学生学会交往、学会合作，且具有团队精神、竞争意识和领袖品质的最有效方式。它不仅仅是一种外在的东西，而且是一种精神和内在的品质。因此，在教学中要精心设计合作学习的内容、要求、呈现方式以及组员的分工。我们摸索出了“小组学习四步法”，使学生人人学习，人人听讲，人人评议，真正做到了共同参与，共同提高。】

    各小组以记录表为凭借，结合课文相关词句，向全班同学展示探究成果。

    （1）研究调达的小组汇报学习成果：

    学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括出调达的性格特点的关键词——“见利 忘义”，教师相机板书：见利忘义

    追问：能联系全文内容具体谈谈吗？学生抓住调达落水得救后感激涕泠（语言、动作）、面对悬赏时立即告密（动作）这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏。

    指导全班学生有感情地读有关语句。

    （2）研究九色鹿的小组汇报学习成果：

    学生从课文第一自然段中“双角洁白如雪”、“身上有九种鲜艳的毛色”体会到九色鹿的美丽，从第二自然段“汹涌的波涛”、“立即纵身跳进河中”体会到九色鹿的勇敢，教师相机板书：见义勇为

    点拨引导：九色鹿的勇敢还能从哪儿体会出来？学生抓住文中第八自然段的“刀枪箭斧的包围”感悟到九色鹿处境非常危险，但是她仍能义正词严地对国王控诉调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢、太有正义感了。

    出示这段话：

    陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话

    教师引导学生从不同的角度去感悟、体会，再有感情地读出来。

    启发、深化：如果你就是那个国王，或者是国王军队中的一个士兵，此时此刻，你想对调达说些什么？

    大家说得多好啊！那个国王也跟你们一样，站到了正义的一边，（以读代讲最后一个自然段）“他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。”

    （2） 小结：今天我们不仅读到了一个生动的故事，更明白了一个深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板书：恪守信用），这样我们的世界会更美好！

    【自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文，语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。】

    布置作业：

    2、你能用老师给出的小标题完整地把这个故事讲给老师和同学们听一听吗？

    鹿救调达——调达感激——鹿不图报——调达起誓——张榜悬赏——见利告密——怒斥受罚

    （2） 竟然……

    4、搜集一个你喜欢的民间故事，讲给同学听。

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    【课件收藏】 九色鹿教学设计怎么写


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    教学内容

    苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。

    教材简析

    《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。

    教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

    2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。

    3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

    教学重点、难点

    体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。

    教学过程

    一、 谈话激趣

    1、同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。（板书：鹿）是什么？齐读。

    2、你见过鹿吗？是什么样子的？

    3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——（课件出示九色鹿的美丽图片和文字）师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

    4、喜欢九色鹿吗？喜欢就再读读。

    5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。

    二、检查预习

    课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。

    1、 检查生字词。（课件出示生字词）

    （1） 小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。

    （2） 齐读生字词。

    2、课文主要讲了一件什么事？（课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，

    调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事）（板书：九色鹿 调达）

    3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象？小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。

    4、教师梳理小组交流板书情况。

    九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报

    调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报

    5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。

    三、精读感悟

    1、九色鹿的漂亮。

    刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。

    （1）自渎。

    （2）指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。。

    2、九色鹿的舍己救人，不图回报。

    九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢？找出来，读一读。

    （1）指名回答。

    （2）（课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。）从这里你体会到了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个？为什么要“立即”呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来？

    （3）从哪里看出九色鹿救人不图回报？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。

    3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

    （1）得救后的调达有什么表现呢？指名回答。

    （课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”）

    面对救命恩人，调达心情怎样？你能走进故事，激动地读读吗？这可是

    救命之恩呢！

    （2）调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现？指名回答。 （课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。）

    你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗？

    （3）调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢？他是怎样做的呢？指名回答。

    （课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。） 同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受？

    （课件出示：

    调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”

    调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

    调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

    （4）学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义！这就是背信弃义！这就是恩将仇报！

    4、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。

    （1）可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

    （师充满感情叙述）山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。（课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”）

    语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍！

    九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢？指名回答。

    （2）从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质？（板书：沉着、机智）

    （3）面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！

    （课件出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”）

    ①齐声怒斥。

    ②谁还想把自己内心的愤怒表现出来？指名怒斥。

    5、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的'惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗？你高兴吗？带着这种的心情齐读最后一自然段。

    四、总结全文

    同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢？选择其中的一个人物对他说一说。

    （课件出示：

    我想对九色鹿说：

    我想对调达说：——————————————。

    我想对国王说：——————————————。

    我想对王妃说：——————————————。)

    五、布置作业

    1、 把刚才说的试着写下来。

    2、 同学们，你们知道吗？我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。（课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起交流。

    《九色鹿》教学反思

    《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。

    课文故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂。但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理是本课教学的重点、难点。

    基于教材特点和本班学生实际，在教学时，我采用灵活多变的教学方式，整个教学分以下几个教学环节：

    一、 谈话激趣。

    上课伊始，我由学生喜欢的小动物入手，巧妙地利用课件引出“九色鹿”，学生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然进入到了课文中。

    二、检查预习

    在这一环节中，我主要采取小组检查的方式。首先小组内检查课文中的生字词，不会的组长或组内其他成员帮会他。这样，既检查了每个学生对生字词的掌握情况，又使学困生及时跟上学习，这对学困生来说，无疑是个好办法。然后通过小组对课文内容的交流，了解到学生对九色鹿和调达的初步印象，以学定教。

    三、精读感悟

    精读感悟这一环节是本课的主要部分，也是学生学习的重要环节。我以梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索，创设情境，引导学生抓住重点词语深入理解，体会九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质。并适时渲染气氛，利用课件引导学生将调达前后不同的表现进行对比，使学生清楚地看到了调达前后两副截然不同的嘴脸，从而激起了学生对调达见利忘义、背信弃义的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教学的重点、难点。

    四、总结升华

    整体感知了课文后，我放手让学生和课文中的不同人物进行交谈，既培养了学生的语言表达能力，又加深了学生对文中人物的认识。

    五、拓展延伸

    当学生还沉浸在九色鹿的故事中时，我趁机抛出更大的诱惑及时拓展，相信学生课后一定会寻找更多的故事来读。

    《九色鹿》教学思考打印版


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，优秀的范文更能受到大家的关注，写优秀范文需要包括呢些方面呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“《九色鹿》教学思考打印版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    一、一条教学的主线

    发展性课堂教学按一定的规律构建课堂，要有一条主线,“舒心、感动、愤怒、深思”是一条情感主线，让学生的情感随着这条主线向前发展。

    二、一个平台

    阅读教学要进行语言实践，包括语言的理解和运用。有效的有发展意义的语言实践需要在一定的平台上进行。第八节中九色鹿的一段话是重点，如何帮助学生学习理解？我采用反复“读”的方式——让一位学生读，一位学生当国王听。读有读的要求，读出愤怒、读出尊敬，读得让“国王”感动，读得让“国王”改变决定。听有听的要求：听后的说感受，并回答老师提出的词语理解方面的问题。

    三、以文本为中心，以资料为辅助，开放教材

    课前让学生收集九色鹿的有关资料，我也准备了一些资料，作课堂补充之用。

    课前让学生交流收集到的资料。

    课中有机渗透。一处：“重金”。师：据说，国王要分出国土的一半，还有金碗装的银豆，银碗装的金豆。让生学理解“重金”。二处：调达害人的理由。师：据说，调达在重金的诱惑下，心想，九色鹿不就是一只动物，它毕竟不是人，加上调达生活很贫困，所以才告密。但无论有多少个理由，用这样的方式对待有恩于自己的人，都是不应该的呀。三处：调达的下场。师：据说，调达吓得步步后退，跌到深潭中淹死了，有的书上说调达后来身上长满烂疮，口流脓血，得了怪病而死。

    四、教材也是可以发展的

    师：有的版本上说，王妃没有得到九色鹿的皮毛，气死了，真可惜。估计国王回去没有好好向他解释。能让他不死吗？让我们代国王向她好好解释一下，让她感动。让我们一起来拯救她。

    生：国王对王妃说，向我们告密的调达曾被九色鹿救过，现在他竟然恩将仇报，要害九色鹿。我们跟着他去害九色鹿，岂不是和调达一样了吗？这样，天下人会笑话我们的。

    生：国王对王妃说，你知道吗？九色鹿是一个心地善良的好人，他救了调达，不要报酬，我们就放了它吧，让它继续为世人行好吧。

    ……

    这一教学环节，首先是引进其它版本上的内容，再是对原有内容进行改造，使教材得到了一定程度的拓展。但对于调达的下场，就没有必要进行任何改变了。恩将仇报，他应该得到他应有的下场，只需介绍一下就可以了。也没有必要假想其它的结局。教材的发展要“因材而异”，教材的发展最终为了人的发展。

    五、对一个“假问”的反思

    第二节的教学——

    （出示第二节内容）

    师：谁来把这一节读一下。

    （生朗读）

    师：老师觉得好像要读出一种——

    生：紧张的语气。

    生：紧急的语气。

    师：对，要读出紧张。从哪里看出来？

    生：从“救命啊，救命”看出。

    师：人命关天，很紧张。

    生：调达在“汹涌的波涛”中“挣扎”。

    师：很危急，刻不容缓。

    生：“立即”也可以看出情况危急。

    ……

    师：再来读一下。（ 效果好多了）

    师：如此危急的情况，此时九色鹿心里怎样想的？

    生：它想，一定要去救他。

    生：它想，不救他，他会淹死的。

    生：它想都没想。

    师：对，它哪有时间想呀。我看，就是有了想的时间，他也不会去想。对于心灵如此美好的九色鹿来说，救人是不需要想的呀。

    [反思]

    这是一个“假问”，我的预设是——提问学生：九色鹿想些什么？让学生尽情地去想。然后反问学生：“它想了吗？”学生醒悟过来，说：“没有想。”再问：“从哪里看出来？”学生回答：“从‘立即’这个词上看出来。”如此一来，就能产生出奇制胜的教学效果。而在实际教学中，当问到第三个学生时，就有学生回答说：“九色鹿没有想什么。”于是改变原来的教学思路进行教学.教学需要预设,但还需随着课堂情况的变化而变化.

    长颈鹿课件(推荐九篇)


    老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面，写教案课件时应该注意哪些问题？以下是教师范文大全小编为您准备的与您相关的“长颈鹿课件”，热烈欢迎您能来到这里尽情阅读我们的网页内容！

    长颈鹿课件 篇1

    【活动目标】

    1、在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

    2、积极参与故事情节的讨论,愿意大胆地表达自己的想法

    3、体验友爱互助给大家带来的快乐。

    4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

    5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

    【活动准备】

    1、幼儿饰小兔，教师饰兔妈妈，戴上小兔头饰。

    2、场景布置：草地–小河-森林

    3、弧形大型积木做成的“长颈鹿”、配班老师(躲在道具后面)，背景图及活动教具。

    【活动过程】

    (一)听音乐跟着教师兔跳进场。

    1、师：森林里要开一个“动物联欢会”，小兔们要去参加表演了，我们赶快出发吧!(小兔子们要紧紧的跟着妈妈，否则会迷路的!)

    (二)在游戏情境中讨论出故事情节。

    1、跳至小河旁边，讨论怎么过河?

    师：哎呀，前面是什么?我们小兔子不会游泳，应该怎么过河呢?

    演出马上要开始了，河上又没有桥，我们一起喊，也许谁听到了就来帮助我们了。

    一起着急地大声喊：“谁来帮我们过河?”

    2、讨论怎么让长颈鹿帮助小兔过河?

    “长颈鹿”：我愿意帮助你们过河!

    师：咦，是谁呀?喔，长长的脖子细长腿是长颈鹿阿姨啊!长颈鹿阿姨，你怎么帮助我们过河呢?

    长颈鹿：小兔子们可以一个一个爬上我的头，走过我的脖子和身体，又从我的尾巴上滑下来。

    师：小兔子听清楚了吗?长颈鹿阿姨是怎么说的?

    幼重复长颈鹿说的话。

    3、“小兔”和“妈妈”一起过河。

    我们请长颈鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了会感冒的。

    4、讨论该怎么感谢长颈鹿。

    长颈鹿阿姨帮助我们过了河，你们心里觉得怎么样?我们怎么谢谢她呢?

    你们喜欢长颈鹿阿姨吗?妈妈也很喜欢长颈鹿阿姨，长颈鹿阿姨真好!我用我的脸蛋去亲亲她!小兔子们想怎么亲亲长颈鹿阿姨?(幼说出各种亲法)

    5、“小兔”在“妈妈”的引导下一个接一个地用脸蛋、身体、手等部位亲亲长颈鹿。

    (三)运用教具，完整讲述故事《亲亲长颈鹿》

    到森林了，看小动物们都已经在等我们了。

    趁现在还没轮到我们表演，我们把刚才在路上碰到的事情编成一个故事先讲给大家听吧!故事的题目就叫做《亲亲长颈鹿》吧!

    你看，长颈鹿阿姨多

    好呀，幸亏她帮忙，我们才赶上了“动物联欢会”，我们很高兴!以后我们也要像长颈鹿阿姨一样喜欢帮助别人每给大家带来快乐，好吗?

    (四)幼儿和长颈鹿表演歌曲《春天》

    录音：下面请小兔子为我们表演节目啦!

    师：哎呀，轮到我们小兔子表演了，我们赶快在长颈鹿的旁边找个空地方一起表演《春天》吧!

    (五)听音乐出场

    今天小兔子们玩得开心吗?

    下次如果还有“动物联欢会”妈妈还带你们一起去参加，好吗?

    今天时间不早了，演出结束了，跟妈妈一起回家吧!

    长颈鹿课件 篇2

    1、出示二只蛋，问：什么形状的？不一样的地方是什么？有趣的长颈鹿

    (1) 老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示）

    (2) 请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的不同位置

    (1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同）

    (2)用二根“电话线“连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄）

    (3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴 ④找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服）

    三、幼儿绘画：

    1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。

    2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。

    四、活动讲评：

    1、你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。

    教案说明：在幼儿美术教育活动中，幼儿常常会限看教师的范例画，因此在学画任意动物形态时都会出现统一方向、动态，显得单一、不生动，然而素质教育的核心在于培养幼儿的创造力，在美术活动中更应体现创造性地表现，使幼儿积极地投入，主动地学习。

    长颈鹿是幼儿喜爱的动物，但它的.表现却令老师与幼儿十分困惑，画不好就易出现小鹿的形象，这关键在于头与身体的定位，一旦距离近了，即脖子短了，就体现不出长颈鹿的特征。因此，我在设计时，以二只蛋的形式出现，先让幼儿定位后，以说说画画地故事形式十分形象。生动地表现长颈鹿的各部特征，在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画出的长颈鹿出现了不同的动态，使活动出现了一课多画面的效果，同时也掌握了长颈鹿的特征表现。

    长颈鹿课件 篇3

    活动目标：

    1、学习表现长颈鹿的动态，并根据想象组成有情节的画面。

    2、体验自由想象的情节，大胆作画的乐趣。

    重点：学习表现长颈鹿的动态。

    难点：根据想象组成有情节的画面。

    活动准备：

    1、拼图长颈鹿六幅（大1，小5）

    2、VCD碟片一版，录音机、磁带

    3、幼儿作画用纸、油画棒、记号笔

    活动过程：

    一、欣赏与讲座（放VCD）

    1、导：今天老师请来了一位朋友，看看它是谁？

    2、它为什么叫长颈鹿？它的脖子像什么？

    小结：长颈鹿的脖子特别长，好象梯子、天桥、大吊车frac14；frac14；

    3、导：这是一只神奇的长颈鹿，它来到许多地方，用它的神奇做了很多事情，听，它来了哪里？

    二、听辨想象，变化摆放动态。

    1、听水声，来到小河边s颈部平放

    2、与小鸟说话s颈部向上

    3、变滑梯s颈部向下

    4、音乐：来到城市里，又它发生什么呢？

    三、幼儿创作

    1、每组摆放动态，幼儿边摆放边自由讨论

    教师巡回指导：你的长颈鹿可以做什么事？为什么？

    2、个别介绍：你的长颈鹿做什么事？辅助提问：not；在哪里？shy；还有谁？

    3、简单提示长颈鹿的画法not；用顺序画法shy；用身体定位法

    4、作出要点提示画请not；在什么地方？shy；和谁在一起？reg；它们做了什么或长颈鹿怎么帮他们的？

    5、指导：能力强幼儿可以添出更多景物，并注意大小，远近比例。

    能力弱幼儿可以再摆放几次动态，以掌握画法。

    四、互相欣赏，介绍作品

    1、个别介绍2、向新老师介绍可以编成简短的故事

    五、结束：以后把我们的故事合在一起，给幼儿园的弟弟妹妹讲讲我们自己编的神奇的长颈鹿的故事吧！

    长颈鹿课件 篇4

    活动目标：

    1、学习给4个不同高矮的物体进行排序。

    2、懂得要从小红旗后面开始排队。

    3、能按要求进行排序活动，并能简单地说出自己排序的方法。

    4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

    5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

    活动准备：

    1、经验准备：幼儿有大小、长短排序的经验。

    2、物质准备：教具：四张长颈鹿的图片，大排序板。学具：宝塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，《幼儿用书》人手一册，人手一支笔。

    活动过程：

    一、长颈鹿宝宝。

    （1）教师出示一张长颈鹿的图片，请幼儿说说：这是什么？在哪儿见过它？引导幼儿观察发现长颈鹿有一个长长的脖子，个子很高。

    （2）出示三张长颈鹿的图片：长颈鹿宝宝都来玩游戏啦！可是他们的个子有高有矮，没有排好队。出示排序板，启发幼儿思考》可以怎样来给长颈鹿排队？

    （3）请个别幼儿示范，根据幼儿的方法把长颈鹿在排序板上从小红旗开始由高（矮）到矮（高），引导幼儿边排边说：最矮的、矮的、高的、最高的，或者从高排到矮。

    （4）继续启发幼儿思考：除了让最矮的'长颈鹿排在第一个，还能让谁排在第一个，也可以有顺序地排队呢？

    二、幼儿操作。

    （1）排宝塔：请幼儿取出宝塔玩具，把它在排序板上从左往右按顺序排一排。

    （2）排套娃：请幼儿取出套娃玩具，在排序板上按顺序排队。

    （3）哪个排错了：请幼儿打开幼儿用书（第8页），观察画面上小动物是怎样排队的，看看是谁排错了，把排错的小动物圈出来。

    三、活动评价。

    （1）教师将最高的长颈鹿排在排序板的第一个，请幼儿思考：最高的长颈鹿也想当小排头，后面的长颈鹿应该怎样才能有顺序呢？引导幼儿排出与示范时不一样的排法。

    （2）请个别幼儿介绍自己的操作过程，了解幼儿排序的方法。

    教学反思：

    通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

    小百科：长颈鹿（学名：Giraffa camelopardalis）是一种生长在非洲的反刍偶蹄动物，拉丁文名字的意思是“长着豹纹的骆驼”。它们是世界上现存最高的陆生动物。站立时由头至脚可达6-8米，体重约700千克，刚出生的幼仔就有1.5米高。牙齿为原始的低冠齿，不能以草为主食，只能以树叶为主食；舌较长，可以用于取食；具短角，角上被有毛的皮肤覆盖。

    长颈鹿课件 篇5

    设计思路：

    电话是我们经常会用到的通讯工具，在平时的游戏中孩子们都非常愿意玩打电话的游戏，因此我设计了这节课，通过活动教孩子们一些打电话的常识，教育孩子们平时打电话时要有礼貌，不乱打电话。

    活动目标

    1、和幼儿共同探讨打电话的常识，教给幼儿打电话时的一些礼貌用语。

    2、教幼儿认识一些常用的电话号码，引导幼儿正确使用电话。

    3、引导幼儿为小动物们设计电话号码，互相交流电话号码，通过电话增进与伙伴间的友谊。

    4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

    5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

    活动准备

    多媒体课件，纸杯制作的电话，卡纸，动物头像、数字卡片、投影仪

    活动过程

    一、请幼儿欣赏多媒体课件，导入课题：

    演示多媒体课件《宝宝打电话》，幼儿看完后提问：

    1、宝宝怎么了?他为什么把电话扔了?(因为他把电话打到大老虎家了，被大老虎吓到了)

    2、宝宝想把电话打给谁?(他的好朋友)为什么打给大老虎了?(因为他把号码记错了，打错电话了)

    小结：宝宝因为把号码记错了，结果被大老虎吓到了，那么我们平时在打电话的时候一定要仔细，不能打错电话。

    二、与幼儿谈话，引导幼儿根据已有经验谈谈对电话的认识：

    1、你给谁打过电话?你都知道谁的电话号码?(幼儿根据已有经验充分回答)你有打错电话的时候吗?

    2、还有一些电话在我们遇到困难的时候会想起它们，比如说失火了，要打……(119)，引导幼儿说出常用的一些急救电话。像这样的电话我们把它叫做“应急电话”。

    小结：看来电话在我们的生活中无处不在，给我们的生活提供了很多方便。

    3、请幼儿利用老师提供的工具为小动物们设计电话号码：

    教师的电话响，教师接电话，假装听不清，请一位幼儿帮忙听，出现话外音“我是森林动物之家，我们小动物要搬新家了，需要按装电话，你们能帮我们设计一下电话号码吗?”

    4、幼儿设计电话号码，教师指导：

    请幼儿重复刚才的电话内容，问幼儿愿不愿意帮助小动物?

    幼儿同意后教师出示准备好的卡纸，数字卡片和动物头像，让幼儿自主设计电话号码。教师出示范例，引导幼儿可以按数的规律进行排列，例如：从大到小，从小到大，偶数、奇数排列等。

    5、展示幼儿作品：

    幼儿制作完成后用实物投影仪展示幼儿作品，重点介绍有规律排列的作品。

    三、游戏：打电话

    1、拿出用纸杯制作的电话，请幼儿玩打电话的游戏探讨怎样通话效果更好，引导幼儿使用礼貌用语。

    2、小结：简单小结刚才幼儿打电话的情请幼儿将不明白的问题提出来，教师将问题放进问题口袋，留到下节课解决。

    教学反思：

    打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的过程中鼓励孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清楚，培养孩子大方、有礼貌的说话态度。

    在活动过程中也出现了不少的问题，有些小朋友不敢参与到活动中来，还有的不敢用语言应答。我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话，鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来，感受活动的乐趣。

    活动结束之后，我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的，想象和事实的差距很大。还是那句古话：“教学相长也”，对于孩子而言我是他们的老师，但是对于我而言他们才是我的老师，在活动中，孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的选择权虽在我们的手上，但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的观察孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重!所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧!

    长颈鹿课件 篇6

    活动目标

    1、通过欣赏，进一步了解长颈鹿的外形特征，感受长颈鹿宁静优雅的姿

    2、尝试用侧锋画长颈鹿的脖子，中锋画长颈鹿的身体。

    3、能按自己的意愿大胆添画背景。

    活动准备

    1、幼儿已经观察过长颈鹿，基本了解长颈鹿的外形特征。

    2、课件：不同姿态的长颈鹿图片多幅。

    3、国画工具材料。

    活动过程 1、引导幼儿回顾有关长颈鹿的印象。

    (1)欣赏单个的长颈鹿，观察长颈鹿的外形特征。

    教师：长颈鹿是什么样子的？它的头是什么形状的？头上有什么？是什么颜色的？长颈鹿的身体是什么形状的？它的脖子上、身上和腿上都有什么？

    教师小结：长颈鹿有长长的脖子和腿，头和身体是椭圆形的，身上有很多漂亮的斑点。

    (2)欣赏长颈鹿的不同动态图，观察不同动态的长颈鹿头与身体的变化。

    教师：这幅图上的长颈鹿在干什么？你们知道长颈鹿喜欢生活在什么地方吗？

    2、师幼共同讨论长颈鹿的创作方法。

    (1)教师：画长颈鹿要用到哪些颜色？用什么毛笔画比较合适？ （黄色、橘黄色，用中号笔）

    (2)教师：我们今天要来画长颈鹿。想一想，要先画什么？怎么画？

    (3)教师小结：将笔按至笔肚，中锋运笔向上下各画一道弧线，形成一个大椭圆表示长颈鹿的身体；用同样的方法画出一个小椭圆做长颈鹿的头；用侧锋画出细细长长的脖子，连接长颈鹿的头和身体。

    3、教师交代创作要求，幼儿动手创作。

    (1)教师：画前先想一想，你画的长颈鹿在干什么？在哪里？

    (2)指导幼儿将长颈鹿的主要特征表现出来，适当添画背景。

    4、集体欣赏、交流幼儿创作的作品。

    教师：你画的长颈鹿在干什么？说一说，你最喜欢哪幅作品？为什么？

    ●引导幼儿从长颈鹿的主要特征和动态来评价，肯定操作习惯要好的幼儿。

    【评析】 长颈鹿是幼儿非常喜欢的动物，它特征明显，易于表现。本活动重点在于引导幼儿掌握长颈鹿的头和身体的高低比例关系，并进行简单、合理的添画。

    长颈鹿课件 篇7

    教学目标：

    1、经历提出问题，解决问题这一过程，使学生获得数学学习成功的体验。

    2、通过情境创设，激发学生学习数学的兴趣，进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法之间的内在联系。

    3、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发张学生的应用意识。

    重难点：

    重点：用乘法口诀求商。

    难点：培养学生的应用意识。

    教学准备：

    教师：多媒体课件、投影、作业纸两份。

    学生：铅笔、橡皮、尺子。

    教学活动过程：

    一、创设情境，激发兴趣

    师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师要给同学们讲一个有关“长颈鹿与小鸟”的故事，你们想听吗？（想）

    顺势板书：长颈鹿与小鸟

    师：在大森林中住着许多的小动物，它们都能和睦友好的相处。冬天到了，小鸟们没有可以御寒过冬的房子，于是长颈鹿先生就准备为小鸟们搭建房子，瞧，长颈鹿正在为小鸟准备房子呢!(师出示主情境图)

    二、自主合作，解决问题

    1、师：同学们认真观察，你能在图中找出哪些数学信息？

    预设1：一共有42只小鸟。

    预设2：6只小鸟住一间房子。

    预设3：造一间房子需要7块小木板。

    （1）、师：同学们说的真好，你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？

    学生说，师引导，只要合理就予以肯定。

    师：同学们都很爱思考，老师这里也有一个问题，你们愿意和老师一起来解决吗？课件出示问题1：长颈鹿要准备几间房子？

    （2）、师：请大家帮长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能说一说他的想法？

    学生说，探讨交流算式。

    师：现在请同学们拿出作业纸1，想一想，把你的算式和想法在纸上写一写，画一画。

    学生独立思考、完成，师巡视、指导，适时给予帮助。

    （3）、作业展示，集体交流

    师选择有代表性的几份作业，在投影上展示，和同学们学习、交流其中的算理。

    总结方法：

    ①、画图圈一圈；

    ②、列表法；

    ③、连减的方法；

    ④、用乘法口诀求商。

    师生总结：请同学们对比这几种方法，你认为运用哪种方法计算42÷6=7最简单呢？

    生：用乘法口诀求商。（师板书）

    2、师：同学们真棒，都能够自己找出计算最简便、最快捷的方法了。表现这么棒，我们一起来夸夸自己吧。（师生一起做）

    师：好，希望同学们接下来的表现一直这么棒，请看下一题，课件出示问题2：长颈鹿用63块小木板造了几间房子？

    师：要解决这个问题，我们都要知道哪些数学信息？

    生思考。

    预设：造一间房子需要几块木板。

    师：说对了，造一间房子需要几块呢？

    预设：7块。

    师：你们真棒。（师竖起大拇指予以肯定，同时课件出示主情景图中的相关信息）

    师：现在请同学们独立思考，这个问题该怎么解决？

    生举手发言，师点名个别回答，如有不合适的，让其他同学补充，最后让全班同学对正确答案给予肯定，同时课件闪烁出算式：

    63÷7=9（间）

    师：这个9在算式中叫什么呢？

    预设：商。

    师：你们刚才求这个商的时候用的是什么方法？

    预设：乘法口诀。

    师：用的哪句乘法口诀？

    预设：七九六十三。

    师总结：这就是我们今天学的重点内容，用乘法口诀求商。

    3、师：老师这里还为同学们准备了一个问题，你们敢挑战它吗？（敢）

    课件出示问题3：还有几间空房子，还能住几只小鸟？

    师：一起读题。（生齐读）

    师：同学们认真思考，这次我们要知道哪些信息才能解决这个问题呢？

    生思考，集体交流。

    预设1：要知道造了几间。

    师追问：造了几间？

    生齐：9间。（师板书）

    师：请解题，还有几间空房子？

    预设2:9-7=2(间)

    师：还能住几只小鸟？

    预设3：2×6=12（只）

    师：你为什么要乘6呢，这里的6代表什么意思呢？

    预设4:6代表每间房子可以住6只。

    师：你们同意他的说法吗？

    预设5：同意。

    师：掌声送给他。

    三、练习巩固及运用

    1、出示教材第91页，练一练第1题。

    本题以文字形式呈现，引导学生读懂题意，要把多少气球平均分成几组，再通过画图的方式表示自己计算的过程和结果。

    2、出示教材第91页，练一练第2题。

    让学生独立思考，说出自己对图意的理解，集体交流。

    四、总结

    师：通过这节课的学习，你有什么收获？

    板书设计：

    长颈鹿与小鸟

    用乘法口诀求商

    长颈鹿课件 篇8

    一、说教材

    （一）说教材的地位作用

    教材分析事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

    （二）说学情——对幼儿的现状进行分析

    我班大部分幼儿来园只有半学期的时间，还有部分幼儿是新入园的，对幼儿园，老师和小朋友比较陌生，还有哭闹的现象，不愿意与其他小朋友接触，喜欢独自玩。大部分孩子的语言表达能力和与人交往的能力有待提高。

    （三）说目标

    1、认知目标：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

    2、能力目标：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

    3、情感目标：体验友爱互助给大家带来的快乐。

    （四）说活动的重、难点

    活动重点：

    在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。

    活动难点：

    用比较完整的句子表达自己的想法。

    （五）活动准备

    物质准备：

    1、我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；

    2、根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛。

    经验准备：

    1、我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

    2、幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

    二、说教法

    1、情境教学法：

    我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

    2、角色游戏法

    角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

    3、提问法

    这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

    三、说学法

    （一）讨论谈话法

    （二）游戏练习法

    1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是儿练习说话的好机会。

    2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

    四、说教学程序

    共有四个环节

    第一个环节：交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

    第二个环节：在游戏情境中讨论出故事情节。

    第三个环节：完整讲述故事。

    第四个环节：表演歌曲《春天》。

    第二个环节：在游戏情境中讨论出故事情节，本次活动的重点。

    （一）提出了以下几个问题让幼儿讨论：

    1、我们应该怎么这过河？

    2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）

    3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。

    这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

    （二）完整讲述故事

    这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。

    五、展示自己参与设计的辅助课件

    1、故事问题和ppt

    2、音乐《春天》

    3、故事内容

    4、说课稿

    六、教学效果预测

    整个故事内容是根据幼儿的年龄特点而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的`。

    请各位老师多多指教！

    长颈鹿课件 篇9

    活动目标：

    1、幼儿在观察的基础上，进行写生，尝试画出长颈鹿的不同动作特征。

    2、通过观察、对比等手法，学习掌握长颈鹿的形态与动作。

    3、充分体验绘画活动的乐趣。

    活动准备：

    1、有关长颈鹿的记录片。

    2、多媒体课件。

    3、人手一份画纸和彩笔。

    活动过程：

    一、猜谜、观看录像，引发兴趣、观察特征。

    1、猜谜，引发兴趣。

    T：我们来猜个谜语。（脖子长长，个头高高。一年四季，穿着花袄。不会说话，从不唠叨。爱吃树叶，也爱奔跑。）

    2、观看录像，观察特征。

    T：细看看长颈鹿的脖子、头、身体都长什么样子？（观看录像）

    T：长颈鹿长的什么样子的呢？身体象什么形状？头部很特别哦，有什么？（重点观察头部的角、耳朵以及身体的形状）

    二、观看长颈鹿的活动图片，引导幼儿观察长颈鹿的四种外形特征。

    T：看看，这些长颈鹿都在干什么？

    图一：吃树叶。重点观察长颈鹿身体上的花纹。

    图二：喝水。重点观察喝水时脚（分开的）和脖子（低下的）。

    图三：喂宝宝。重点观察脖子（平直的）。

    图四：奔跑。重点观察腿部。

    游戏：动作模仿。

    三、利用课件进行比较，巩固幼儿对长颈鹿外形的把握。

    游戏：大家来找茬。

    对长颈鹿的脖子身体和头部进行变形，幼儿进行对比，帮助幼儿掌握好长颈鹿的身体比例。如：头部与脖子，脖子与身体。

    四、激发幼儿绘画兴趣。

    T：小朋友们想不想把它们画出来？每个小朋友最少画长颈鹿的两种动作，你准备画什么，怎么画呢？

    五、幼儿写生，教师巡回指导。

    幼儿根据四幅不同造型长颈鹿的图片进行写生。鼓励幼儿大胆表现，帮助有困难的小朋友完成任务。

    六、结束游戏。

    将幼儿作品挂在椅子背上，听音乐，当音乐停止，每个幼儿找一幅画，模仿上面画的长颈鹿的动作。

    活动延伸：

    作品评价。将幼儿作品四幅为一组的展示在大屏幕上，让幼儿进行对比评价。提高幼儿的欣赏能力。

    T：你喜欢哪一幅画，为什么喜欢，喜欢什么地方？

    邻近色课件


    每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。设计教案需要注重个性化和因材施教。小编陆续为大家整理了“邻近色课件”，热烈欢迎您的阅读希望您能够喜欢此文！

    邻近色课件【篇1】

    邻近色是指色相邻的色彩，即颜色在光谱上相邻的颜色。在色彩组合中，邻近色组合可以产生一种柔和而温和的色彩效果，不像对比色那样强烈和对立。邻近色也更倾向于自然和和谐的感觉，因此在设计中常用于传达轻松、愉快、温暖、和谐等感觉。

    邻近色在设计中的应用

    在平面设计和网页设计中，邻近色可以用来创建柔和的色彩方案和整体协调的配色。组合邻近色可以创造出同一个色调的颜色方案，使整个设计感觉更加和谐和统一；或者，通过在设计元素中使用不同程度的邻近色来创建渐变效果，使整个设计感觉更加流畅和自然。

    在服装设计中，邻近色可以用来创建柔和的色彩方案和整体协调的配色。比如，将蓝色、蓝绿色和绿色组合在一起，可以产生一种渐进色彩变化的效果；或者，通过在服装上使用同一颜色的不同色调，可以创造出整体和谐的感觉。

    在室内设计中，邻近色可以用来在房间中创建柔和的色彩方案和整体协调的配色。比如，将蓝色、蓝绿色和绿色组合在一起，可以产生一种深度感和渐进变化的效果；或者，通过在房间中使用同一颜色的不同色调，可以创造出整体和谐的感觉。

    邻近色的正确使用可以有效地传达设计的目的和品牌形象，使设计更具吸引力和创新性。下面我们将讨论在设计中如何使用邻近色。

    邻近色的运用

    邻近色可以运用于多个方面，包括：

    1. 色彩方案

    使用邻近色组合可以创造出具有相似色调的颜色方案。比如，将紫色、蓝色和绿色组合在一起，可以产生一种渐变效果和过渡感；或者，将橙色、红色和黄色组合在一起，可以产生一种温暖、充满活力和刺激的效果。

    2. 视觉层次

    使用不同程度的邻近色可以创建渐变效果，增加视觉层次和深度感。比如，在设计元素中使用相邻的颜色组合，可以创造出立体感和立体效果，使设计感觉更加动态和有趣。

    3. 感觉传达

    邻近色是一种柔和、温暖和和谐的颜色组合，可以用于传达积极、愉快和柔和的感觉。比如，在人物描绘中使用柔和的邻近色，可以传达出柔和的情感和柔和的性格特征。

    邻近色的使用技巧

    1. 使用邻近色时，最好选择一种颜色作为主色调，其他邻近颜色则用于突出和强调。

    2. 不要使用过多的邻近颜色，以免色彩过多，造成视觉冲击和混乱感。

    3. 在邻近颜色组合中，可以使用中和的颜色来平衡和调和邻近颜色之间的视觉冲击和对比。

    4. 色彩饱和度的变化可以增加视觉效果和渐变效果。

    5. 同一个颜色的不同色调可以用于突出和强调某些元素，增加设计的视觉效果。

    6. 在使用邻近色时，可以试着改变色彩的亮度、饱和度和对比度，来创造出更加独特和创新的设计效果。

    结语

    邻近色是一种柔和、温暖和和谐的颜色组合，可以用于在多个领域中创造出具有渐变效果和过渡感的颜色方案。正确的使用邻近色可以传达出积极、愉快和柔和的情感，增加视觉效果和设计的吸引力。无论是在平面设计、网页设计、服装设计还是室内设计中，邻近色都是一种重要的设计元素，可以帮助设计师创造出更加和谐、自然、温暖和创新的设计作品。

    邻近色课件【篇2】

    邻近色课件

    随着时代的变迁，设计行业也越来越受到重视。色彩是设计领域的核心要素之一，选择适当的色彩不仅能够引起受众的共鸣，更可以增加设计作品的吸引力。其中邻近色概念的应用，可以帮助设计师更好地处理色彩搭配，让设计作品更具有艺术感和视觉效果，成为设计中必须掌握的技巧。

    邻近色概念是指色轮上相邻的颜色，它们在色彩上有着相似的色相、亮度和饱和度。在色彩搭配上，邻近色具有柔和、和谐、自然的效果。这种配色方法不仅容易上手，而且可以在创造强烈感官体验的同时，保持平衡、美观、协调和稳定的视觉效果。

    在设计实践中，邻近色可用于各种领域和场景中。由于其柔和的属性，邻近色适用于多种题材和风格，可以被用于网站设计、产品设计、视觉传达等方面。小到个人博客的主题风格、贺卡设计、家居装饰等，大到企业品牌、广告宣传、招牌设计等，都可以通过邻近色配色，创造优秀的视觉效果。

    在网站设计中，采用邻近色配色方案可以让产品更具有良好的可视性和可识别性，提高用户体验。在日常生活中，邻近色可以用来装点家居空间，搭配不同的色块来创造不同的感觉，让家居空间更加丰富多彩。在企业品牌设计中，邻近色不仅可以使企业的品牌形象更加鲜明和自然，而且可以提高品牌的可记忆性，让用户更加容易识别和记住品牌。

    最后，在实际操作过程中，设计师需要注意的是，邻近色的使用并不代表所有颜色都可以随意搭配。在选择颜色时，一定要根据具体情况进行筛选和尝试，尽量保持整体性和美感。任何一种颜色，都需要考虑他与其他颜色的搭配，以达到最佳的效果。

    总之，邻近色是一种艺术性高和实用性强的色彩搭配技巧，可以帮助设计师实现丰富多彩，和谐协调的设计。在实际创作中，我们一定要注意引导自己深刻理解邻近色原理，尽可能掌握这种技巧。我相信，邻近色配色理念的不断运用，将可以为我们创造更加优秀、高效的视觉作品，展现我们的创造力和才华。

    邻近色课件【篇3】

    邻近色

    邻近色又叫相似色，是指在颜色环中彼此相邻的颜色。人们在日常生活中，常常用邻近色进行配色，给人以和谐、温馨、自然、舒适的感觉。在服装搭配、家居装饰、产品设计等多个方面，邻近色的运用都是重要的。那么，了解邻近色并运用到我们的生活中，是我们不容忽视的。

    首先，在服装搭配方面，邻近色的运用可以让人看起来更加和谐自然。黑、白、灰、棕色、米色等色系相邻，可以选用不同深浅搭配，让整个人看上去更有层次感和高级感。比如，在工作中，人们可以选择灰色的衬衫搭配深色的裤子，展现出端庄严肃的形象。在日常生活中，米色、驼色、橙色相邻，可以一个色的搭配或者两个色的搭配，让我们显得更加自然清新。此外，粉色、蓝色、绿色相邻，可以营造出温馨、清爽、自然的氛围。比如，夏天穿上一条淡蓝色的短裙，搭配一双白色的小皮鞋，走在路上就会让人感到惬意舒适，也更容易赢得别人的好感。

    其次，在家居装饰方面，邻近色运用的重要性也不容忽视。在房间的墙壁和地面的装修上，人们可以选择颜色相邻的色板，如浅蓝色和浅绿色，或者淡紫色和淡粉色，这样家居就更显得自然、和谐、舒适。同时，在家居摆件的搭配上，也可以运用邻近色，如蓝色和绿色，可以让人心情愉悦、舒适，东方风格的茶具里透露出飘逸雅致的气息；橙色和黄色相邻，营造出温馨、亲和、充满阳光的氛围，拥有铜、黄和橙色的床品，家里的感觉就会温暖和舒适。

    最后，在产品设计上，邻近色也起到了不可替代的作用。邻近色的运用，可以让人看起来更舒适自然，也可以增强产品的美感和整体感。某品牌电视机的外壳设计非常精美，它采用了黑色和灰色的邻近色，使人感到它的高端、稳重和有品质感，符合高品位消费者对电视机质量的追求。再如，配合工业机器视觉扫描系统所使用的传感器，多以白色、黑色、灰色、银白色等色系搭配，充分考虑外观的美感和产品的整体感。

    总之，邻近色在我们的日常生活中扮演了重要的角色，能够提高物品的美感和价值，也可以增加我们生活的质量和幸福感。了解、掌握邻近色的运用，可以为我们的工作和生活带来更多的美好。

    邻近色课件【篇4】

    邻近色课件

    近年来，邻近色逐渐成为设计领域中备受瞩目的重要概念之一。它不仅在时尚、插画、平面设计和网页设计等领域中得到广泛应用，还广泛用于品牌的建立和营销策略的确定。邻近色在视觉上具有非凡的美感和创意性，因此，学习和应用邻近色原则已成为每位设计师必修的课程。

    邻近色原则是指指那些挨在一起的色彩组合，它们的色相相似但不完全相同。最经典的例子是棕色附近的黄和红，紫色和蓝色在色轮上也相邻。这种色彩组合的视觉效果可能是充满动感的或柔和舒适的，具体取决于色调和色彩的强弱。邻近色应用于设计中能够增加设计作品的稳定性和可读性，同时也可以创造出文艺和时尚的视觉语言。

    邻近色不仅仅是颜色选择，更包括了设计中的整个配色方案，从更深层次上影响了整个设计的印象。因此，通过邻近色的运用，设计师可以创造出独特的视觉语言，使设计作品在众多作品中脱颖而出。邻近色还可以体现品牌和产品的属性，因为它们可以在不必过多调整基础颜色的情况下建立品牌的视觉识别。

    但是，设计师在使用邻近色原则时，需要注意一些问题。首先，使用邻近色原则必须考虑配色方案的整体协调性，否则会造成视觉混乱。其次，在使用邻近色时，需要注意颜色的亮度和对比度，以确保可读性。此外，不同的设计领域可能需要不同的邻近色应用原则，设计师应该根据实际情况进行选择和应用。

    总之，邻近色原则在现代设计中具有重要的地位。它可以运用于各种领域，从时尚和插画到网页和平面设计。学会合理应用邻近色原则可以让设计师在设计中实现独特的视觉语言和品牌形象，同时确保设计的可读性和协调性。邻近色原则已经成为现代设计的必修课，任何设计师都需要掌握相关的知识和技巧。

    邻近色课件【篇5】

    邻近色

    色彩是人类感知外界的重要视觉感受方式，同时也是文化传承的一个重要方面。邻近色是指色相相邻的两种颜色，它们在界面交界处的反差更加明显，同时也与对比色一样，具有一定的情感表达能力。邻近色是艺术、设计等领域不可或缺的元素，它可以使作品更具艺术感和美感。

    在艺术上，邻近色的运用可以增加作品的层次感，使之更加细腻。比如，我们可以用不同的深浅色来刻画山脉与天空的交界处，让人感受到天地之间的和谐与平衡。邻近色的运用还可以使画面更加丰富，比如，在大片蓝色的空间中，添加一些深绿色的植物，可以增加画面的立体感和层次感，让观众更加易于接受。

    在产品设计上，邻近色的运用可以提高产品的辨识度和美感。比如，在某些手机的外壳设计中，经常会使用邻近色，如黑色与深灰色、金色与浅棕色等。这种设计不仅可以让手机更加美观，还可以使其更具个性化和领先性。再比如，在食品包装中，使用浅绿色与深绿色等相近色，可以使其更具有健康和自然的特点，吸引消费者的眼球。

    邻近色同样可以运用在服装搭配中。设计师可以根据邻近色原理选用不同深浅的同色系，例如红-橙-黄，深咖啡-棕色-浅黄等，使得服装搭配更加和谐、有层次感和充满趣味。当然，在特定场合下，邻近色的挑选也要考虑到色彩的饱和度、明度等因素，既不能太过单一与沉闷，也不能过分繁琐。

    总的来说，邻近色是一种非常重要的色彩形式，它可以提高作品的艺术性和美感，同时也能够为产品和服装设计带来新的思路和灵感。在实践中，我们可以将邻近色的原理结合到日常生活与工作中，让各种领域的创作更上一层楼。

    邻近色课件【篇6】

    教学目标：

    1、通过掷双色片，学会用数来表达统计的红蓝双色片数量，并能正确书写数字“8”和“9”。

    2、用红蓝双色片表示10以内数的各种分拆，并能按顺序进行记忆，培养归纳、整理及有序思考的能力。

    3、对投掷结果的可能性进行猜测，感受投掷结果的随机性。

    2、掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数，并用竖“|”表示。

    师：用这种方法可以很清楚的知道不同颜色圆片的数量。

    师：游戏要求小组合作，一人掷5片双色片，一人根据结果涂色，一人记录数据，另一人监督。记录的结果不重复。

    师：你们掷双色片的时候什么结果比较多？什么结果比较少？

    4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。

    师：你们记录的结果有点乱，怎样更好的排列这些结果，使我们更快的记住它呢？请小组讨论一下。

    生：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。

    生：左边5、4、3、2、1、0排列，右边0、1、2、3、4、5的排列。

    师：对了，左边数字越来越小，右边的数字就越来越大。

    师：如果有7片双色片有几种结果呢？我们一起探究一下。

    生：7和0、6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7 师：是不是这些结果呢？请你自己去验证一下。

    师：对了，掷7片双色片会出现8种可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。

    师：探究了5和7的分拆，谁来总结数的分拆的结果和这个数的本身有什么关系？怎样更快记住它的分拆？

    生：分拆的结果如果左边数字越来越小，那右边数字就越来越大。

    师：我们做完了游戏还对了口令，现在应该动手写一写了，猜猜今天我们学写哪两个数字呢？

    邻近色课件【篇7】

    邻近色

    邻近色，也被称作相邻色，是指色轮上相邻的色彩。如果用彩色轮来表示的话，邻近色和它的对立颜色之间隔了一种颜色。例如，红色的邻近色是橙色和紫色，它的对立色是绿色。邻近色通常具有相似的色调和色相，但具有不同的亮度和饱和度，这使得它们在颜色组合中非常适合使用，可以用于制作优美的和谐的调色板。

    在设计中，邻近色通常会被用来创造柔和、和谐和平静的氛围。尤其是在视觉设计和平面设计中，邻近色能够让排版更加美观和感性，同时不会过于刺眼。但是如果不能很好地掌握它们，邻近色也有可能会显得单调和无生气。因此，在使用邻近色时，我们需要注意以下几点：

    第一，邻近色最好不要超过三种，因为过多的邻近色容易让设计看起来混乱而且杂乱无章。也就是说，我们可以选取两种邻近色，或是使用单一颜色，从邻近色中取出它们的中间色，以此为基础进行设计。

    第二，邻近色的选择也需要考虑色彩的亮度和饱和度。比如，无法搭配的邻近色组合，如紫色和橙色，以及蓝色和黄色，一般来说不能同时使用。这是因为它们亮度相差太大，或者亮度相近但饱和度差异明显，总之会显得不协调。

    第三，邻近色搭配的适用范围相对较窄，往往会局限于特定的设计领域。比如，对于食品包装设计领域，绿色和暗红色会显得和谐，取得好的视觉效果。

    综上，邻近色不仅可以提升设计的美感，而且还可以使得设计看起来和谐和舒适。在使用邻近色的时候，我们需要注重色彩的亮度和饱和度，并且避免使用过多的邻近色。以此，我们可以轻松地创造出高质量的、优美和谐的设计。

    邻近色课件【篇8】

    邻近色课件是一项有趣且有用的工具，它可以帮助我们更好地了解颜色之间的相互关系和互相影响。在这篇文章中，我将介绍邻近色的相关主题，探讨这些主题对我们生活的影响和作用。

    邻近色的使用

    在日常生活中，邻近色常常被用于设计和艺术创作中。例如，设计师或艺术家可以使用邻近色来创建视觉上的连续性和平衡。这种技术可以用于设计海报、书籍封面、广告、标识和展示等场合。

    此外，邻近色还被广泛应用于时尚设计中。时尚设计师可以使用邻近色来增强服装系列的视觉效果，并使整个系列看起来更具连贯性和逻辑性。

    邻近色的心理效应

    邻近色不仅可以美化和优化我们的环境，还可以对我们的心理和情绪产生影响。研究表明，颜色可以引起人们的有意识和无意识的情感反应，而邻近色之间的微妙差异也可以导致不同的情绪和感受。

    例如，红色和橙色被认为是兴奋和刺激的颜色，而绿色和蓝色则被认为是放松和安静的颜色。对于个人来说，了解不同邻近色之间的心理效应，可以帮助我们更好地选择合适的颜色来表达我们的情感和心情。

    邻近色的文化因素

    你可能已经注意到，在不同的文化和地区，颜色的含义和象征可能会有所不同。例如，白色在西方常被视为纯洁和纯净的象征，而在东方则被视为死亡和悲伤的象征。同样地，红色在中国文化中被视为吉祥和幸福的象征，而在西方则更多地被关联到热情和活力。

    邻近色课件可以让我们更好地了解颜色在不同文化中的历史和象征意义，帮助我们更好地在文化差异的环境中选择适当的颜色。

    结论

    邻近色课件是一个有用的工具，它可以帮助我们更好地了解颜色的相互关系和互相影响。通过使用邻近色，我们可以创造出更美丽和更优化的环境，同时也可以更好地表达我们的情感和心情。此外，了解不同文化中颜色的不同含义，可以让我们在跨文化环境中更好地选择适当的颜色，避免不必要的误解和冲突。

    邻近色课件【篇9】

    邻近色

    邻近色是指在彩色环中处于相邻的色彩，它们拥有一定的相似性，色彩过渡比较自然。在平面设计中，邻近色被广泛应用于色彩搭配、风格统一、色彩变化等方面。

    邻近色的搭配在平面设计中非常常见，可以营造出柔和、舒适、和谐的氛围。邻近色相互之间存在较强的相似性，相近的色彩会产生一种渐进式的过度效果，给人视觉上的一种柔和感。因此，选用邻近色在设计中能够营造出舒适的感觉。

    在风格统一方面，邻近色能够帮助设计师营造出一种风格统一的效果。当设计师面对视觉传达时，常常需要一个整体的色彩搭配方案来规划设计的风格。邻近色在这方面可以起到很好的作用，因为它们是近似的，如果统一起来，能够产生一种协调的感觉。

    在平面设计创意方面，邻近色的变化能够为设计师提供了更丰富的创意空间，可以让设计师创造更多更好的作品。当颜色从一种邻近色变化到另一种邻近色时，你会发现颜色的变化非常平缓，而且具有现代感和统一感。

    总之，邻近色被广泛应用于各种平面设计中，它能够提供给设计师很大的帮助，只要学会用好邻近色，就能够创造出更好的作品，满足设计师和用户的需求。

    邻近色课件【篇10】

    题目：邻近色对生活的影响

    邻近色是指颜色环中相邻的两种颜色。它们具有一定的相似性，但又有着一定的差异。邻近色的应用生活中随处可见，它对生活和人们的情感都会产生一定的影响。

    首先，在室内装饰中使用邻近色可以营造出一种温馨舒适的氛围。在家居设计中，邻近色的应用可以让整个空间更加和谐统一。例如，黄色和绿色是颜色环中的邻近色，这种色彩搭配可以把厨房内的阳光温暖感完美地展现出来。当人们进入到这样的厨房内，不仅可以感受到明媚的阳光，还会感到一种宜人的轻松感。

    其次，在服装搭配中使用邻近色能够让整体感更为和谐。例如，紫色和蓝色是颜色环中的邻近色，把这两种颜色搭配在一起可以让人们看起来更加知性优雅。这种搭配方法在商务场合和社交活动中非常常见，让穿着者更加有气质，同时也给人留下深刻的印象。在日常生活中，邻近色的穿搭也能让人们更加时尚与自信。

    另外，邻近色也可以给我们的情感产生影响。比如，对于那些感到孤独的人，可以使用邻近色来进行调节和安抚。研究表明，从红色变成桃红色、橙色、橙黄色，再到黄色，人的情绪会逐渐变得平静和开朗。这种渐进式的颜色搭配可以调节人们的情绪状态，强化情感沟通，使人们融入更加和谐的社区氛围之中。

    总之，邻近色对生活有着深刻的影响。它不仅能够强化空间的整体感，还能够给人们带来更加多样的情感体验。在未来的生活中，我们需要更好地利用这种颜色搭配方式，让彼此之间的关系更加紧密和谐，让生活变得更加美好和有意义。

    七色花课件


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    七色花课件 篇1

    教材分析：

    《七色花》是北师大版三年级上的一篇课文。这篇课文主要讲了一位叫珍妮的小姑娘在迷路时得到了一朵神奇地七色花，并用七色花实现在七个愿望的童话故事。这个单元的主题是培养学生幻想和想象。通过童话故事的学习，激发学生展开想像，鼓励学生发挥创造力去追求美好的向往，并明白要做有意义的事情。

    学情简析：

    学生在经过了两年多的新课程理念的渗透后，对语文的学习兴趣越发浓厚并掌握了基本的语文知识和技能。在学习了本单元的第一课《我想》后，学生的想象力和创造力得到了初步的发展，所以本课采用了读、思结合，读导结合，教给方法。在教学之中，大量挖掘文本现有的资源，并联系学生已有的生活实际，激发学生的想象和幻想，培养学生善良乐于助人的品质。

    课堂设计：

    1：（放课文录音）请孩子们仔细听，认真看，用心想：课文中什么颜色的花瓣帮珍妮实现了什么愿望？(黄花瓣，让珍妮带着面包回家)

    2：你听的真仔细。（师在黑板上贴出黄花瓣）你能找到是课文的哪个自然段告诉你的？(第4自然段)。

    3：能找出关键的词吗？(黄花瓣，让我带着面包回家。)

    4：请孩子们默读课文用同样的方法，在文中勾画出其他颜色的花瓣都带珍妮实现了哪些愿望？（学生默读，并勾画）

    5：默读要有一定的速度，已经勾画出来的内容要多读两遍再耐心等待别的同学。（学生认真读并勾画出句子。）

    6：红花瓣让珍妮实现了什么愿望？(让妈妈的花瓶完完整整的)。

    7：要是你把妈妈最心爱的花瓶打碎了，你能修好吗？

    8：那你从珍妮能让妈妈的花瓶复原，你知道了什么？

    9：谁能给他换一个词，让句子表达的意思更准确？

    10：珍妮很想，那是谁帮助她到北极去的呢？(蓝花瓣帮珍妮来到北极。)

    11：到现在珍妮已经用了几片花瓣了？(已经用了四片了)

    12：珍妮的玩具可多了，她让全世界所有的玩具都归她了。是谁在帮助她呢？(是橙色花瓣帮助她的)

    师：但她马上就遇到了难题，成千上万的玩具都来了，堆满了屋子，堆满了教室，堆满了校园，堆满了街道

    13（心急如焚）：快快想办法帮助珍妮吧！(紫花瓣帮助了她)

    14（失落、紧张）：现在只剩下最后一片七色花瓣了

    15：如果是你，你准备用这最后一片七色花瓣来实现什么愿望？

    16：那珍妮的最后一片花瓣用来干什么了呢？

    生默读第11----17自然段。

    师：从这里可以看出珍妮是一位怎样的孩子呢？

    17：七色花瓣帮助珍妮实现了七个愿望，这七个愿望中，你们觉得哪个最有意义18：现在如果你有这么一朵七色花，你最想实现的是什么愿望？

    教师小结：

    多么神奇的七色花呀!其实，只要你拥有一颗善良的心，你就拥有了这朵神奇的七色花，所有的愿望就都能成为现实，因为七色花就在你心中！

    教学反思：

    这是一篇写小姑娘珍妮在迷路时得到一朵神奇的七色花并且用它做了七件事情的童话。

    1、创设情景，激情引入

    在教学时，我首先创设情景，把学生带入到童话世界，以现实中争芳斗艳的供人欣赏的花和七色花做对比，突出七色花的神奇，提高学生学习兴趣，激发其探求的欲望。

    2、生字开花，夺取花瓣

    七色花如此神奇，如何获得呢？从生字如手，把生字贴于花瓣上，提升学生学习生字的兴趣，激活学生的思维。先采用自学生字的形式，让学生有足够的信心来进行下一步，夺取花瓣的游戏。在游戏中学生读准字音，组好词，即可以拥有一片神奇的花瓣，学生兴趣浓厚积极投入到游戏中，既学习了新的生字，又在巩固中开心的游戏，其乐无穷，一举多得。

    3、学文感悟文本

    课件把课堂气氛提升到了高潮，把学生带到了珍妮七色花所营造的童话世界，感知七色花的神奇与珍妮的善良、乐于助人，正确引导学生正确使用七色花实现美好的，有意义的愿望，懂得如何等做有意义的事。

    在学习的过程中，学生充分展开想象，发挥创造力，去追求美好的向往，做有意义的事。

    七色花课件 篇2

    〖教材特点分析

    《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

    1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

    2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。

    〖学生特点分析

    三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。

    〖教学目标

    1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。

    2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。

    3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。

    〖教学过程

    （一）激情导入，入情入境

    1.板书课题《七色花》读题。

    2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?

    生1：我猜是七种不同颜色构成的一朵花。

    生2：我想这七色花具有神奇的魔力。

    生3：我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还是各种不同色彩的，美极了。

    3.大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?

    （二）初读整体感知

    1.自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。

    2.生自由大声读课文，师巡视。

    3.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词：

    招牌 舔 陌生 合拢 羡慕 小心翼翼

    （三）细读体味，了解大意

    （导语：这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。）

    指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事?

    生A：课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。

    生B：课文讲珍妮去买面包圈回家时不小心被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。

    （四）合作探究，比较发现

    （导语：同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

    1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“?n”画下来；有疑惑的句子用“―”画下来。

    2.小组合作学习，交流感受，解决问题。

    以下句子要重点理解：

    （1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

    （这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。）

    （2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。

    （这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助……）

    3.生自由讨论完成，畅所欲言。

    生A：珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中许多都白用了，她最有意义的是最后一朵，为小弟弟治好了脚，帮助别人。

    生B：我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，因为这是欺骗妈妈，不诚实。我认为她最后用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能快乐地生活学习。

    生C：老师，我也认为她最后一朵用得对，这样既帮助了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到快乐，这正是助人为快乐之本，如果我能有一朵就好了。

    4.总结升华，巧妙引导

    （1）师：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做?

    （2）生再次讨论、交流。

    （3）指名发言，说说如果你有七色花你会怎么做。

    生A：老师，我如果有一朵七色花我要让那些在农村受冻受饿的人们都过上幸福生活。

    生B：我假如有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。

    生C：我如果有一朵七色花，我会让世界上所有战争消失，到处都充满和平，人们安居乐业。

    生D：我如果有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。

    生E：如果我有七色花我会让所有病人康复，减轻他们痛苦。

    师：说得真棒，那你们为什么要这样做?

    生A：我认为七色花应该是大家的，所做的事也应该是为了人民。

    生B：我觉得七色花应该用在帮助人们，就像珍妮最后用七色花帮助了小弟弟那样。

    生C：我认为七色花既然这么宝贵就不应该随便花掉而应当将它用在最有意义，最能帮助别人地方，助人为快乐之本。

    （五）想像延伸，扩展阅读

    过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，找好朋友说……

    1.找朋友。

    2.交流：刚才，从你的好朋友那里你听到了什么？

    3.小结：其实，只要你有一颗善良美好的心灵，七色花就在你的心中。

    七色花课件 篇3

    一，说教材

    《七色花》是人教版三年级语文下册的一篇选学课文，是根据前苏联著名童话改写的。课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事,启示人们要关心帮助有困难的人。告诉人们什么是真正的幸福和快乐。

    二，说学情

    三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。

    三，说目标

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要讲了一件什么事情。

    2．了解七色花的神奇作用，运用想象，并模仿课文的语句进行仿写。

    3 ．通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，懂得帮助别人才能得到真正的快乐。

    教学重点：

    了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。

    教学难点：

    模仿课文的语句，运用想象，引导学生写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。

    四，说教法

    1，重视发展学生的语文能力；

    2，重视培养学生的阅读能力；

    3，发展想像，尊重学生的独特感受；

    4，注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。运用图文对照、诵读体会、讨论交流、读写结合等方法帮助学生全面

    达到教学目标。

    五，说学法

    以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。读写结合发展学生的写作能力。

    六，说程序

    1.谈话导入，揭题质疑。

    2.初读课文，感知内容：我做小老师，检查词语认读情况和课文内容的掌握情况。

    3.品读课文，合作探究：

    重点设计了两个问题：珍妮小姑娘分别用七朵花瓣实现了哪些愿望？你认为哪个愿望最有意义？为什么？

    学生通过独学对学群学的学习方式以及小组展示个人展示相结合的展示方式，完成了学习目标了解了七色花的神奇作用，懂得了帮助别人才能得到真正的快乐的道理。

    4，拓展升华，读写结合：小练笔《假如我有一朵七色花》

    5，总结提高。

    结束语：《七色花》是一篇童话，我们自然不能得到童话里的这朵神奇的七色花。但是，只要我们有着一颗善良的心，所有的美好愿望就都能成为现实，七色花就在我们心中。

    七色花课件 篇4

    一、 教材分析

    本课内容是根据《信息技术基础》教材的演示文稿部分进行设计的。学生在前面的课程中已经学习了插入图片、艺术字、文本框、动画效果、切换效果等PPT的基本操作。本节课的主要任务是通过对超级链接的认识和应用，更好的使用幻灯片，到达放映效果。通过由七色花来许不同的愿望，不仅引发她们的学习兴趣，更让她们有了一份责任感和感恩的心。

    二、 学情分析

    PPT这个内容有一部分同学已经在初中的学习中有所接触，所以学生们的掌握情况都不错。通过前几节课的学习，我们已经把之前的基本操作都掌握了，并且能够进行简单的运用。10学前4班的学生学习热情大，每节课都能积极参与，但是由于来自不同的初中，所以在计算机操作、理解能力，创作能力上都有很大的差异。各个水平参差不齐，所以针对这种情况也设置了分层任务。

    三、 教学任务

    知识与技能：

    1.掌握超级链接的各种操作

    2.动作按钮的设置

    3.超级链接颜色的设置

    过程与方法：通过情景引入，自身思考和教师引导，学习并掌握本节课的知识点。

    情感、态度与价值观：通过“七色”不同的愿望，使学生向朋友、家人以及社会抱有积极向上的乐观态度。也使她们通过这个的形式，唤起她们一份责任感和感恩的心。

    四、 教学重点

    掌握“超级链接”方法，能利用“超级链接”的功能实现简单的交互。

    五、 教学难点

    正确设置超级链接和运用超级链接。

    六、 教法分析

    信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以演示教学法，以期达到教学效果的最优化。本课教学让学生带着一个个任务通过自主探究、相互合作、实际操作等方式，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

    七、 学法分析

    本课程由以一个通话故事为开头，这样的情景引入会比较令学生感兴趣。通过思考和教师引导来层层深入本节课的内容。这次的任务是一项综合任务，在之前的课堂教学中，已经让学生们制作了“我的七色花”演示文稿，为本节课的内容做了一个铺垫。

    在本节课中最突出的一点是由教师引出问题，但是有学生自主思考并得到答案。通过教师和学生演示到达教学目的。在任务过程中，通过设置分层和小任务，使学生能独立完成并掌握操作技能。在学生操作时，教师及时下去发现并解决问题。

    在课时的最后，通过展示不同学生的作品，使大家能交流自己的愿望。不仅可以使同学之间相互得到启发，更能使她们得到学习的满足感。

    八、 教育教学效果的预测

    通过本节课的教学安排，应该基本能达到预期的知识、能力和情感目标。但是每堂课中总存在一些不可预知因素，学生之间的水平能力差异也造成了教学时间比较难以把握。

    仅从一堂课上要学生理解并能熟练掌握超级链接的应用还是有困难的。只能通过这样一个项目的实施，引起学生兴趣，并在之后的教学过程中加以巩固。从最后的情感目标来看，仅仅是一节课的引导肯定是不够的，这也需要长期、坚持的教导。

    七色花课件 篇5

    活动目标

    1、理解故事的内容。

    2、学说故事中的短句，提高语言表达能力。

    3、体验帮助别人是件快乐的事情。

    教学重点、难点

    能明白帮助别人是多么快乐的事情。

    活动准备

    一朵自制的七色花

    活动过程

    一、开始环节：激趣导入

    1、引出课题，让学生想象，说说你觉得七色花是什么样子的?

    2、出示教师准备的七色花，告诉他们这不是一朵普通的花，它非常的神奇，我们现在就去看看它到底有哪些神奇之处?

    二、基本环节：欣赏故事，理解故事内容

    (一)欣赏故事。分段理解。告诉学生要认真倾听，比比谁的习惯最好。

    (二)师生交流理解故事内容。练习学生的语言表达能力。

    1、珍妮是怎样得到七色花的?

    2、七色花是什么样子的，它有哪些神奇之处?

    3、这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。珍妮都实现了那些愿望?你觉得哪个愿望实现的最有意义?为什么?(对学生进行德育渗透，要做一个乐于助人的好孩子。)

    4、你们发现了吗珍妮每次要实现愿望的时候都是怎么说的?

    (三)语言练习：你能不能模仿珍妮说一说你想实现的愿望?(拿着教师准备的七色花的花瓣，练习用“飞呀、飞呀、小花瓣哟……”说话)

    三、总结环节：总结升华，巧妙引导

    大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说。

    四、延伸环节：

    多么神奇的七色花呀，要是我们也能拥有一朵，那该多好啊!假如这朵神奇的七色花属于你，你想用七色花实现什么愿望，找学生说……

    七色花课件 篇6

    活动的思考：

    每当上语言活动的时候小朋友倾听的能力很好就是表达不够理想，有的孩子是知道也不愿意举手回答。于是我们商量活动中让孩子有多讲的机会，老师只是辅助的。看图说话是一个锻炼的机会，而七色花中每种颜色都有一个故事，叙述的时间比较长而且符合现在开展的主题，于是我们目光就锁定在这个活动中。为的是让幼儿有更多的机会表达自己的想法。

    活动名称：《七色花》

    活动目标：

    1、通过观察比较，初步理解故事内容，激发幼儿关心他人的情感。

    2、积极仿编故事，乐意与同伴共同讲述，并尝试用符号记录下来。

    活动准备：

    1、自制的七色花一朵、故事情景图片及故事磁带。

    2、人手一份一片青色花瓣、记号笔。

    三、活动预设过程：

    一、谈话导入

    今天，老师带来了一朵？（花）看仔细哦，这是一朵？（彩色的花）

    （呈现字卡）它有七种像彩虹一样的颜色的花瓣，它有一个好听的名字叫“七色花”，它不但漂亮，还很神奇呢！神奇在哪里？那我们一起来听听故事“七色花”。

    二、理解故事内容

    1、倾听故事，幼儿讨论

    观察大范画，提问：珍妮发生了什么事情呢？

    你从哪里看出来的啊？（页码标识解读，图画与故事一一对应）

    珍妮迷路了、面包圈也丢了，珍妮先用了一片黄花瓣说了一个魔咒，你们猜她用黄花瓣实现了什么愿望呢？

    ――老师讲述故事，并强调那句好听的话。（们一起来学学里面好听的话，大家一起说说看，个别幼儿说，分组说）

    ――谁来扮演老奶奶，谁来扮演小姑娘学学她们好听的话。

    2、分组阅读，理解故事

    珍妮回到家后又发生了很多事情，现在我请三个小朋友一组到后面的桌子上去仔细看看，说说你看到了什么？她用花瓣实现了什么愿望？

    小朋友说的时候要用刚才学过的好听的声音来说，等会我请你们组的代表来说。

    3、分享交流（用小铃或拍手让他们知道回来也可以）

    好了的小朋友先回到座位上，我请他们组先来介绍。（注意页码）

    我们跟着他用好听的声音也来说说。接下去谁愿意来说说你们的。

    除了这些事情，还剩下最后一片青花瓣也发生了一件事情，你们猜猜看发生了什么事情？

    为什么要帮助小男孩，她的心情怎么样啊？——原来帮助别人是一件很快乐的事情。

    4、完整欣赏、幼儿讨论

    我们刚刚说了珍妮用七色花做了哪些有意义的事情？现在边看图片，边听听是不是这几件有意义的事情。

    你们发现了吗？图画合在一起就变成了？（书）是书吗？

    书应该有封底和封面现在有吗？那我们请下次去美工区的小朋友帮我们设计一张美丽的封面和封底，这样我们就可以把它放在语言角分享了。

    那在这本书中珍妮的这七个愿望中你最喜欢哪个愿望呢？为什么？

    第七片花瓣珍妮用来帮助了别人，别人得到了快乐，我们也同样得到了快乐，这真是一件幸福的事情啊！

    老师也喜欢这朵，因为帮助别人很快乐。

    三、迁移想象

    故事里的珍妮用第七片花瓣做了一件有意义的事情，假如你有一片青花瓣，你想用它来做什么呢？

    上次我们大带小活动，去帮弟弟妹妹你们心情怎么样？可以在这张青花瓣上记录下来，我请一个小朋友来试试，弟弟矮点，我们哥哥们个子高点。

    你认为他这样做，好吗？展开阅读全文

    大家说了这么多有意义的事情，和好朋友商量一下，还有哪些有意义的事情，请你来说说。

    四、制作表达

    现在我们把自己说的有意义的事情记录下来，然后贴在这张纸上，也放在我们的图书里，这样就又可以讲很多很多故事了。

    七色花课件 篇7

    教学要求

    1读懂课文知道课文讲一件什么事

    2有感情朗读全文，体会珍妮哪朵花用的最有意义，从中你明白了什么?

    3引导学生理解内容，明白该怎样做一个有用的人，怎样更好的为人们做贡献，帮助别人。

    重点关键：1朗读全文体会文章中心。

    2引导学生理解中哪一朵用得最有价值。

    课时划分：一课时

    预习作业：读懂课文，找找珍妮得各是怎么用掉得?如果你也有一朵你会怎么用?

    教学过程

    一谈话导入

    1同学们你们见过吗?

    生;没有

    2你们猜猜在你得印象中会是什么样的?

    学生自由回答。

    3大家都想知道是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的是怎样的，它又为珍妮带来了什么/

    4板书课题，齐读。

    二自由读课文，在读懂的地方做批注，在不懂的地方记号。

    1生自由大声读课文，师巡视。

    2检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音。

    3着重指导以下生字。

    招牌，舔，陌生，合拢，羡慕，小心翼翼。

    4指名分段朗读，知道文中讲了的什么事?

    5找找看珍妮用实现了哪些心愿?你最喜欢哪一个?为什么?

    6生自由讨论完成，畅所欲言。

    生自由发言。

    7大家都说得真好，现在同桌之间互相说;把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下如果你有一朵你会怎么做?

    8同桌讨论，交流。

    9指名发言，说说如果你有你会怎么做?

    10说的真棒，那你么为什么要这样做

    想象拓展

    1、要是你有一朵七色花，你会怎么用?

    2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。总结

    大家刚才都说得真棒，说到老师心坎里去了，如果我也有一朵，我一定把它让给最需要得人，和你们大家一样当一名有利于人们得人，为人民做一点贡献。

    七色花课件 篇8

    《七色花》课件设计

    教学要求

    1、引导学生理解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

    2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述七色花这个故事。

    教学重点

    读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。

    教学难点

    理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，体会小姑娘的美好心灵。

    教学课时

    一课时

    教学过程

    一、导入新课，明确阅读要求 二、学生带着问题自己读课文 要求：

    1、借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。

    2、按阅读提示的要求回答问题。

    三、自学汇报

    1、指名分小节朗读，汇报朗读情况。

    2、汇报自学的词句。

    3、说一说文章讲了一个怎样的故事?

    4、从这篇课文中都体会到了什么? 5、学生根据自学情况质疑。

    四、全班交流，精读解疑

    1、练读小姑娘使用七色花的经过，分析哪一片花瓣用得最有意义。

    2、分段朗读课文，说说说珍妮的每片花瓣都是如何使用的?体会小姑娘的`心理变化。 3、你认为珍妮是个怎样的人?注意读一读珍妮所想、所说的话，仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。

    五、课堂小结

    六、想象拓展 1、要是你有一朵七色花，你会怎么用? 2、把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。

    七色花课件 篇9

    一、说教材

    《七色花》是北师大版小学三年级上册中第九单元的课文。这是一篇童话,写小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美好品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。

    课文共有18个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她什么事都能办到的七色花。第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了几件事。第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个腿脚不便的小男孩站了起来。

    二、说学情

    三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。

    三、说目标 知识目标： 1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。 2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正确、流利、有感情地朗读课文。 技能目标： 1．学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为帮助别人才能得到真正的快乐。 2．总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。并模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。 情感价值目标： 有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。 教学重点： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用

    第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。 教学难点： 模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。

    四、说教法

    1，重视发展学生的语文能力；

    2，重视培养学生的阅读能力；

    3，发展想像，尊重学生的独特感受；

    4，注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。运用图文对照、诵读体会、讨论交流、读写结合等方法帮助学生全面达到教学目标。

    五、说学法

    以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。

    六，说程序

    1、问题导入，揭示课题；（引读话题：说说自己都见过什么花？七色花见过吗？

    2、呈现学习目标，让学生有目标的学习。（进行课前检测，我会读、我会认）

    3、自由读文，了解大意；（自学提示一：小姑娘是怎样得到七色花的；这是一朵什么样的七色花？）

    4、自主合作，交流讨论，理解内容，体会思想；（合作读议：七色花帮助珍妮做了哪些事？）

    5、拓展升华，发挥想象，训练表达，结合写作；（拓展延伸：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？）

    6、总结提高。（结束语：《七色花》是一篇童话，七色花瓣的使

    用让我们明白了帮助别人快乐自己的.道理，同时也愿我们班每个孩子心中都有这样一朵美丽的“七色花”）

    七，说板书

    设计一个花朵，在花瓣上写着珍妮用不同颜色花瓣做的事，中间写上珍妮帮助维佳恢复健康，下面的两片叶子上写着：帮助别人，快乐自己。

    古诗课件精华九篇


    在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。优秀的教案需要教师多方位思考。我们为您特别精选的“古诗课件”期待为您带来惊喜，明理者阅读书籍见识者借鉴书籍欢迎使用我们的资源！

    古诗课件 篇1

    古诗两首-江雪 教学目标：

    情感目标： 通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

    2.理解重点词句，理解全诗意思。

    2.继续练习把诗句补充完整。

    2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

    教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

    教学过程：

    一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。 (让学生用自己的话说一说感受)揭示课题：教师板书课题《江雪》。

    二、学习。

    1.教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

    2.学生自学。

    (2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

    教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

    3.相互交流学习情况。

    (2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒。

    孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。

    (4)学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。

    (5)理解字意。

    (结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)

    (6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)

    千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，

    万径人踪灭。条条小路不见一个行人。

    孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。

    独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。

    让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。)

    (7)让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。

    4.指导朗读。

    (1)结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)

    千山/鸟飞绝，

    万径/人踪灭。

    孤舟/蓑笠翁，

    独钓/寒江雪。

    (朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读)

    (2)与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

    (3)小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。

    (4)全体同学伴着音乐进行朗读。

    三、练习巩固。

    1.练习按照田字格书写汉字。

    “绝、钓”两个字让学生自己说说应注意的问题。

    2.填写诗句。

    千山( )( )( )，

    万径( )( )( )。

    ( )( )蓑笠翁，

    ( )( )( )( )( )。

    四、总结本课学习情况。

    五、布置作业。

    1.在生字本上抄写难字。

    2.找一找柳宗元的诗，读一读。

    古诗课件 篇2

    一、总结学习《游园不值》的方法：

    1、你是怎样学习古诗《游园不值》的？

    体验，同学间讨论交流。

    第三首古诗。

    二、点拔、提示参考

    1、介绍作者：

    苏轼，四川人，北宋文学家、书画家。

    杨万里，南宋时期江西吉水人。

    2、解释字词句。

    饮，饮酒。潋滟，小波荡漾的样子。空蒙，水气迷蒙。

    欲，想要。

    宜，好的。毕竟，到底。接天，一望无际。别样，特别。映日，在阳光的映照下。

    3、品读。

    A、请学生用自己的话说出诗意。

    B、想像意境，体验情感。

    《饮湖上初晴后雨》：诗人抓住了西湖“水光”与“天色”在晴天和雨天时的不同景象进行了形象地描绘。读后展现在读者面前的是一幅诱人的西湖美景。

    《晓出净慈寺送林子方》：此诗与众不同，上联抒情，下联写景。诗中描写的正是六月，正是莲藕花叶的极盛期。因此触目皆是荷叶，一碧万倾。

    4、有感情地朗读。

    三、总结：

    这三首诗分别描写了季节的景物？表达的共同感情是什么？读要体现出什么感受？

    四、巩固练习：

    根据诗句画景物：

    春色满园关不住，一枝红可出墙来。

    接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

    古诗课件 篇3

    一、 说教材

    中华文化源远流长，而古代诗歌更是中国璀璨文化中的瑰宝之一，它们以其独特的魅力，历尽千百年岁月的淘洗仍光彩熠熠。《古代诗歌四首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文。这套教材按照人与自我、人与自然和人与社会的三大板块来建立整体框架，第三单元属于人与自然的这一板块，要求从文学艺术的角度引导学生理解和体会人与自然的关系，在对自然的审美体验过程中提高自身的语文素养。从这意义上说，本单元在本册课本乃至整套课本中都具有独特的作用。

    诗歌具有长于吟诵、激发想象、娱悦性情的特点。这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟乘马，赏花观鸟，咏春吟秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。学习诗歌，一、要感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想象、培养审美意识。二、析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

    二、说教学目标、重难点：

    据此我预设了本课的教学目标：

    1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。

    2.了解诗歌情景交融的特点，体悟诗歌表达的思想感情。

    3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

    教学重点、难点：

    通过反复吟咏，把握诗歌内容，进而体会作者的情感。

    三、说教法

    传统的古诗教学大都沿用“朗读——讲解——翻译——背诵”这样比较固定的模式，因而对古诗词只是停留在知道而缺乏理解、读过而缺乏情感共鸣、能背但不懂鉴赏的层面上。还有的教师又容易过多分析解释字句，而忽略了作品的整体价值，肢解式的分析使诗歌阅读走进死胡同。新课改强调“注重整体把握和熏陶感染”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能”。

    新的课程标准主张“全面提高学生的语文素养”“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”。

    我认为落实到古诗教学中，就是要使学生喜爱祖国的传统文化和文学作品，对古诗要愿意读、会读、能读懂；在新的学习方式下通过学习诗歌锻炼学生思维，培养学生初步的审美能力。至于本课诗歌，字词知识不多，诗句表层意思易懂，但这些诗句生动凝练，寓情于景，值得品味和比较探究。所以我计划引导学生把握作品情感基调，体会作者情感，品味寓情于景的诗句韵味。师生在合作中了解写作技巧。学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者。所以我在课堂上尽量发挥教师的引导作用，利用每个学生原有的学习基础和情感基础，通过学生的自读体验、合作交流、比较迁移来完成学习的目标。

    四、说教学过程

    （一）导入

    板书下列两组词语：

    A.秋风、大海、波涛、石山、岛屿、草木、太阳、月亮、星辰

    B.秋风、夕阳、流水、乌鸦、老树、枯藤、道路、房屋、小桥

    让学生自选感兴趣的一组，运用联想和想象，把这些词语组合之后描绘成一幅画面，或者讲述一个故事。

    这个环节旨在调动学生的诗性思维，激发兴趣，使学生比较容易进入读诗、学诗的思维状态。

    （二）初读

    1、教师范读

    2、学生自由读，要求读准字音，读清节奏，读通语意。

    3、让学生通过朗读，初步感知作品内容。

    （三）赏读

    通过教师引导和学生的默读、朗读、吟读，从而了解作品内容、作者处境，逐渐深入感知作者情感，感受作者内心的情怀。

    1、了解诗句含义

    2、理解重点字句

    （四）品读

    通过对名句的理解、赏析，及师生间的相互引导、启发，让学生拓展思路、畅所欲言，加深对诗歌情景交融特点的体会，对诗歌所抒情感的理解.完成本课教学重难点的突破。

    1、小组合作，赏析名句。

    2、全班交流，领悟情感。

    （五）交流

    选取自己喜欢的一首诗或者本课中自己最喜欢的几句诗进行朗诵展示，要求在朗诵中展现自己所理解的作品情感。

    （六）作业

    1.熟练背诵诗歌。

    2.把这节课开始时同学们选的一组词语，进行扩展描写，要求能够寓情于景。

    A.秋风、大海、波涛、石山、岛屿、草木、太阳、月亮、星辰

    B.秋风、夕阳、流水、乌鸦、老树、枯藤、道路、房屋、小桥

    古诗课件 篇4

    各位老师，大家好！现在我来说课。我说课的题目是《诗经·采薇》（节选）。

    一、 说教材

    首先，我来说一下教材。

    人教版课标版六年级上册第六组综合实践活动"轻叩诗歌的大门"主要是引导学生进行搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌、写作诗歌、朗诵诗歌等一系列综合实践活动。《诗经·采薇》（节选）是阅读材料的第一篇，是《采薇》中节选的四句诗歌，以回忆的方式写了被遣戍边的战士从出征到回家的两幅画面。

    第二，我来说一下我对教材的处理。

    由于教材所处的位置，决定了学习可深可浅。但我个人认为《诗经》是我国的第一部诗歌总集，是我国文化宝库中珍宝。浅读未免可惜，学生也不能领会其中美妙之处。尤其我们的课本所节选的四句诗乃是《采薇》中的精华，个人特别偏爱。虽然只有短短四句，却令人回味悠长。深入解读，却有很大难度。学生的理解、感悟能力是否能够达到一定的深度，历史的空间距离如何拉近等都存在问题。反复思量之下，我还是决定根据自己的解读来备课，做好"轻叩诗歌的大门"的第一步，让学生在学习之初就折服于诗歌的魅力，从而引发学习的兴趣，取得良好的实践成果。鉴于以上考虑，我计划用一个课时精讲。

    第三，说教学目标。

    结合本单元教学要求和本课特点，根据新课标的"知识与能力""过程和方法""情感和态度"三个维度，我将本科的教学目标确定为：

    知识目标：反复诵读诗歌，大体把握诗意。

    能力目标：培养学生再造想像、创新思维的能力；养成古诗学习方法。

    情感目标：想象诗歌描述的情境体会诗中主人公的思想感情及诗歌的主旨。

    最后，说教学重难点。

    新课标指出，文学阅读必须"能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己的情感体验和思考",因此，我在教学中将体会感情，品味语言，赏析艺术特色作为教学的重点。由于本诗是早期的文言诗歌，学生在语言感知上有一定困难，因此教学的难点是品味语言，把握情感。

    二、说教法、学法

    教法得当，才能挖掘出学生最大的潜力，才能达到教与学的完美结合。我认为这首诗最主要的就是让学生自己通过理解、感悟、朗读去体会征人那种厌恶战争思念家乡又奋勇抗敌的矛盾心理，通过自己的独特的情感体验去鉴赏"昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。"所以我的教学方法主要是：创设情境法、诵读法讨论法 引导点拨法等。这样可以真正的做到一学生为主题，尊重学生的理解，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

    关于学法，在本课教学中贯穿自主探究，引导学生自学、教会学生如何学习诗歌，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。可以把疏通文意和课文思路的任务交给学生。在理解课文的同时背诵课文，使记诵和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律，也减轻学生课下的负担。

    三、说教学过程

    我来呈现一下我的教学过程

    1、首先是导入：音乐渲染，营造气氛。了解《诗经》，拉近距离。

    2、落实基础，整体感知

    通过自读、指名朗读，发现障碍，正字正音，老师指导重点字词及朗读的节奏。

    3、让学生对照注释明确部分字词含义，老师强调"杨柳"解释，在自学基础上、根据老师引导、小结基本把握诗歌大意。

    4、创设情境，加深感悟。

    让学生谈谈"杨柳依依"的画面，画面的想象能更好的理解战士的情感，也能培养学生的联想和想象能力。

    5、引用课外诗文，进一步理解在中国古典诗词中描写离别经常用杨柳的用意。杨柳意象的把握对今后学习古诗歌很有帮助。

    6、感受战争的残酷。

    此处属于补白。课本上是《采薇》倒数五六七八句，虽精彩却给人无头无尾之感。在此处通过图片、音乐、资料及教师入情入境的解说来创设情境，帮助理解。

    7、体悟"雨雪霏霏"画面。

    引导学生体会：劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感。让学生进行拓展想像，口语表达。

    如何理解征战在外强烈的思乡之情以及归途路上的伤悲痛苦？这个问题有一定的思考难度，让学生在看似矛盾的态度中更好的走进人物的内心世界和复杂真实的人物情感，更完整、准确的把握思想感情。

    8、写作手法

    为了突出人物内心的情感在写作时经常用外在景物来衬托，杨柳和雨雪画面备受人们赞赏。杨柳和雨雪分别衬托了战士离别时依依不舍和归来时百感交集，抒情主人公的情感寄托在这两幅画面中。指导学生这种寄情于景，以景写情，情景交融的写作手法。

    10、引导读背

    古诗文积累是学习的一个重要方面，能够达到当堂背诵应该是最佳状态。

    11、总结学习方法

    教给学生古诗文的学习方法，对以后的古诗文学习来说作用巨大。

    四、说作业

    1、背诵并默写《诗经·采薇》（节选）

    2、尝试以诗中"我"的角色想象扩写故事。

    这样的作业设计，既积累了古诗，又能达到锻炼学生想象、写作的能力。

    五、说板书

    诗经·采薇

    昔 往 杨柳

    情景交融

    今 来 雨雪

    设计力求简洁明快，自然流畅。

    以上我从教材、教学方法、教学过程等方面对本课进行的说明，我的说课完毕，不妥之处，还请批评指正。谢谢大家！

    古诗课件 篇5

    七夕今宵看碧霄，

    牵牛织女渡河桥。

    家家乞巧望秋月，

    穿尽红丝几万条。

    【意思】：

    一年一度的七夕节又来到了，牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会。家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，挨家挨户的巧手女子都穿起红丝，至少有几万条。(比喻)

    七夕节，也被我们成为“乞巧节”。在古代，人们在这一天不仅有着牛郎和织女在鹊桥相会的传说，还有很多丰富色彩的民间传说。

    那么，乞巧节是如何由来的呢?在民间又有着什么样的传说呢?接下来就让我们一起来看看吧!

    乞巧节又被称为“七夕节”起源于民间故事《牛郎织女》，相传牛郎织女一年一度的鹊桥相会就是在农历7月7日，又因为织女有一双能织云霞的巧手，民间的少女们希望能到织女的灵气，所以在七夕节那天“乞巧”，直到今日，七夕仍是一个富有浪漫色彩传统节日。但不少习俗活动已弱化或消失，惟有象征忠贞爱情的牛郎织女的传说，一直流传民间。七夕节：农历七月初七，俗称“七夕”，又称“女儿节”，“少女节”。

    七夕节最普遍的习俗，就是少女们在七月初七的`夜晚进行的各种乞巧活动。旧时风俗，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，各个地区的乞巧的方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。

    乞巧节传说：

    第一则：相传牛郎父母早逝，又常受到哥嫂的虐待，只有一头老牛相伴。有一天老牛给他出了计谋，要娶织女做妻子。到了那一天，美丽的仙女们果然到银河沐浴，并在水中嬉戏。这时藏在芦苇中的牛郎突然跑出来拿走了织女的衣裳。惊惶失措的仙女们急忙上岸穿好衣裳飞走了，唯独剩下织女。在牛郎的恳求下，织女答应做他的妻子。婚后，牛郎织女男耕女织，相亲相爱，生活得十分幸福美满。织女还给牛郎生了一儿一女。后来，老牛要死去的时候，叮嘱牛郎要把它的皮留下来，到急难时披上以求帮助。老牛死后，夫妻俩忍痛剥下牛皮，把牛埋在山坡上。

    织女和牛郎成亲的事被天庭的玉帝和王母娘娘知道后，他们勃然大怒，并命令天神下界抓回织女。天神趁牛郎不在家的时候，抓走了织女。牛郎回家不见织女，急忙披上牛皮，担了两个小孩追去。眼看就要追上，王母娘娘心中一急，拔下头上的金簪向银河一划，昔日清浅的银河一霎间变得浊浪滔天，牛郎再也过不去了。从此，牛郎织女只能泪眼盈盈，隔河相望，天长地久，玉皇大帝和王母娘娘也拗不过他们之间的真挚情感，准许他们每年七月七日相会一次，相传，每逢七月初七，人间的喜鹊就要飞上天去，在银河为牛郎织女搭鹊桥相会。此外，七夕夜深人静之时，人们还能在葡萄架或其他的瓜果架下听到牛郎织女在天上的脉脉情话。

    [乞巧习俗]

    迢迢牵牛星，皎皎河汉女。从古到今，演绎多少美丽动人的故事，然而，在“西节东渐”的今天，传统节日似乎正在变异抑或慢慢消逝。

    其实，七夕节本名叫做“乞巧节”，源起于汉代。乞巧，既是乞求女子心灵手巧，也是祈望生活美满智巧。这个七夕，新民图视绘为您撷取那些大多已不为人知的乞巧习俗，一起去回溯佳节内涵，重温民俗传统。

    穿针风俗的变体，盛行于明清两代。七夕前一天，取井水、雨水各半盛于碗中，先在露天过夜，再等正午暴晒，直至水面结上一层尘灰。这时，将绣花针放在水面，浮而不沉，即可观察水底针影，“有成云物花头鸟兽影者，有成鞋及剪刀水茄影者，谓乞得巧”。

    “七月七日为乞巧节，童稚以凤仙花染指甲。”美好民俗至今延传：取凤仙花瓣和明矾放入碗中捣碎成糊状，取少量覆于指甲盖，先用透气的树叶包裹，再以棉线包扎。翌日拆开，指甲便是红色。

    最早的乞巧方式，始于东汉。七夕夜，女子手持五彩丝线，向着月光比赛穿七孔针，“先完者为得巧，迟完者谓之输巧”。至南朝，齐武帝兴建一座城楼，每逢七夕宫人登楼穿针，称为“穿针楼”。

    农历七月古称“兰月”，因而七夕又称“兰夜”。“斗巧”相传是唐朝宫廷游戏，巧手宫女将菱藕雕琢成各种奇花异鸟，七夕夜将这些小工艺品摆上桌角，宫女们摸黑寻找，“以多寡精粗为胜负，谓之斗巧”。

    稍晚于穿针乞巧，约兴起于南北朝。当晚，捕小蜘蛛置于盒中，次日打开，细看是否结网。至唐朝，依据网之稀密判断巧拙，“密者言巧多，稀者言巧少”，到宋朝，则将蛛网形状圆满、美观作为巧的预兆。

    七夕前，将绿豆、小麦等浸于瓷碗中，新生长的豆芽即称为“巧芽”，等待过程则称“种生”或“泡巧”，发芽后，以红蓝丝绳扎成一束，用以拜神乞巧。而有些地区，则在七月初一泡好巧芽，七夕当日剪芽做汤。

    七夕的应节食品，随历史更迭不断更变。两汉以前多为尝黍，唐朝则流行斫饼，至宋朝出现“巧果”，在街市有售。巧果用油、面、糖、蜜制成，款式极多，原料有麦面、米面之异，做法上有炉烤、油炸之别，形式上有圆形、棱形之分。一些糕点铺还会制作织女形象的酥糖，俗称“巧人”“巧酥”。

    古诗课件 篇6

    这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的.关 系。

    开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔 的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱” 字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。

    三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水 面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。

    杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及 稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。

    本文中基本包含了考试中考察古诗的大体内容，在准备考试时，可以做复习材料看看，有助于语文考试诗词类题。

    古诗课件 篇7

    《古诗两首》语文教学设计

    教学要求：

    流利、有感情地朗读、背诵课文。

    2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

    3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

    教学重点难点：

    1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。

    想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。

    教学时间：2课时

    教学设计：

    第一课时

    课时目标：

    1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。

    背诵古诗。

    教学过程：

    一、导入

    1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？

    2、导入新课。

    今天我们又要来学习两首古诗。

    二、学习《寻隐者不遇》

    （一）初读感知

    1、出示古诗。

    2、初读诗歌，学习生字。

    指名读，齐读，读准生字。

    3、简介作者。

    4、解题。

    指名说说题目的意思。

    （二）细读理解

    1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？

    2、指导理解。

    （1）“松下问童子，言师采药去。”

    “松下问童子”告诉我们什么？

    由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？

    （2）“只在此山，云深不知处。”

    这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？

    从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）

    诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？

    （诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……）

    （3）指导朗读。

    3、感悟诗情。

    （1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。

    （2）学生自主思考，小组交流。

    （3）讨论交流。

    隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。

    背诵古诗。

    三、作业

    背诵这首古诗。

    2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。

    第二课时

    课时目标：

    流利、有感情地朗读、背诵古诗。

    2、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

    教学过程：

    一、复习导入

    背诵《寻隐者不遇》。

    想画面的方法再来学习一首古诗。

    3、解题。

    “所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。

    二、初读感知

    1、自读古诗，读准生字，读通诗句。

    齐读。

    3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？

    三、整体感悟

    1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？

    全班交流。

    二行诗句。

    （

    牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？

    （2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

    这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？

    （3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。

    （4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。

    四行诗句。

    （1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：

    出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

    此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？

    （2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。

    （3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。

    （4）谁能把这有趣的一幕读出来呢？

    4、指导朗读。

    四、总结

    同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。

    五、作业

    背诵《所见》。

    2、填空。

    《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。

    古诗课件 篇8

    一、导入

    师：同学们，如果你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么呢?

    指名回答。

    师：我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，是怎么表达他们的情感的。我们一起来看看。

    播放媒体资源中的范读动画，学生把握课文基调。

    二、初读

    1、师：请同学们一起把这首诗朗诵一遍。

    生有感情地朗读诗句。

    2、师：读得很好，这首诗是谁写的?你对他有哪些了解?

    生答，师补充。

    李白(一七零一-七六二)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)，先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。(今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。

    李白喜欢游玩祖国的大好河山，喜欢饮酒。他的一生，绝大部分在漫游中度过。

    李白的诗以抒情为主。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。杜甫有「笔落惊风雨，诗成泣鬼神」(《寄李十二白二十韵》)之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有「诗仙」之称。与杜甫齐名，世称「李杜」，韩愈云：「李杜文章在，光焰万丈长。」(《调张籍》)。有《李太白集》。

    3、师：这首诗是李白写给谁的?

    生：(齐答)汪伦。

    师：谁知道汪伦是什么人?他怎么见到李白的呢?

    生答，师补充介绍其中的典故。

    汪伦是唐朝泾州(今安徽省泾县)人，他生性豪爽，喜欢结交名士，经常仗义疏财，慷慨解囊，一掷千金而不惜。当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常饮慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可是，泾州名不见经传，自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢?

    后来，汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息，这是难得的一次机会，汪伦决定写信邀请他。那时，所有知道李白的人，都知道他有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信：

    “李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”

    李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服!佩服!”

    汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快。因为汪伦的别墅周围，群山环抱，重峦叠嶂。别墅里面，池塘馆舍，清静深幽，像仙境一样。在这里，李白每天饮美酒，吃佳肴，听歌咏，与高朋胜友高谈阔论，一天数宴，常相聚会，往往欢娱达旦。这正是李白喜欢的生活。因此，他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的.情怀。他曾写过《过汪氏别业二首》，在诗中把他汪伦作为窦子明、浮丘公一样的神仙来加以赞赏。

    李白要走的那天，汪伦送给名马八匹、绸缎十捆，派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首著名的送别诗《赠汪伦》。

    4、师：这首诗就是李白离开汪伦的时候，写给汪伦的。再把它吟诵一遍。

    生有感情地朗读诗句。

    三、理解

    1、师：这首诗比较好理解，诗的意思谁来说说看?

    指名答。例：李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。

    2、师：读这首诗你有问题吗?你们讨论讨论看有什么问题?

    生小组讨论。

    3、学生汇报，提出问题，师生共同解决：

    ⑴ 踏歌:古代的一种边歌边舞的艺术形式。舞蹈时成群结队，连臂踏脚，配以轻微的手臂动作。现在，苗、瑶、纳西等民族还有这种舞蹈。到这些地方参观游览时，一般都会有这种表演，游客也可以参与其中，现学现跳。

    ⑵ 重点指导：桃花潭水真的有千尺深吗?桃花潭水深千尺，为什么比不上汪伦给我的情意?

    师：3米，想象一下千尺深到底有多深呢?

    生：如果一层楼高4米的话，比83层楼还高。

    师：桃花潭水真的有千尺深吗?没有，这是作者的“假设”。那么，跟下句连起来，可用什么关联词来翻译呢?

    例：用“哪怕……也”翻译，诗句意思是：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

    用“即使……也”，意思：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

    用“就算……也”，意思：就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

    用“纵使……也”，意思：纵使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

    师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家乡作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢?大家请再想想，用感叹句、反问句来翻译这两句，能不能更好地表现李白此时的激动心情呢?

    例：即使桃花潭水有千尺深，哪里比得上汪伦对我的情谊深哪!

    即使桃花潭水有千尺深，怎么比得上汪伦对我的情谊深呢?

    还可以用设问句来翻译：桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗?不，远远比不上。

    师：桃花潭水真有千尺深吗?这是运用了什么修辞手法?

    提示：夸张。

    师：“桃花潭水有千尺深，不及汪伦送我情”这一整句又是运用了什么修辞手法?

    提示：比喻，用“桃花潭水千尺深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。

    师：这里运用比喻、夸张的修辞手法，为的是表现什么?

    提示：表现汪伦和李白之间的情谊深。

    4、师：是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我的感情啊。在家送一下感情就深了吗?送过了再送，不是我一个人送，把一个村的人都组织起来送，抬着美酒，踏歌相送，这才能感动李白。起立，一起吟诵一下。要做动作的可以做动作。

    全体起立，配上音乐，全体动情地吟诵。

    四、体会感情

    1、师：此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么?汪伦又会对他说些什么呢?同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗?(引导：抱拳相向，依依惜别)

    学生情境表演，指名两对学生表演。

    2、教师创设情境，引导学生三读古诗：

    ⑴ 想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……(齐读)

    ⑵ 是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧!……(齐读)

    ⑶ 对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》……(齐读)

    3、师：《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画;桃花盛开，潭水轻漾;轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!让我们一起走进画面，感受一下吧!

    播放媒体资源中的视频：

    五、扩展延伸

    1、师：同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情的吟唱……

    出示：

    黄鹤楼送孟浩然之广陵

    故人西辞黄鹤楼，

    唯见长江天际流。

    孤帆远影碧空尽，

    烟花三月下扬州。

    师：如果说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。(齐读)

    2、师：我们再看看古代诗人还有什么样的送别方式?出示：《别董大》

    别 董 大

    高适

    千里黄云白日曛，

    北风吹雁雪纷纷。

    天下谁人不识君。

    莫愁前路无知己，

    师有感情的诵读，生齐读。

    师：这里诗人是用什么来送别友人的?

    提示：鼓励的语言。

    3、再出示：

    渭城曲

    王 维

    渭城朝雨浥轻尘，

    客舍青青柳色新。

    劝君更尽一杯酒，

    西出阳关无故人。

    师生一起读，体会这首诗中诗人以酒相送的情意。

    六、总结

    1、师：不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同样一份美好的情感。让我们再一次深情的吟诵起这流传千古的《赠汪伦》。齐读。

    2、师：同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……(背诵)

    七、指导书写

    利用媒体资源中的学一学部分，指导生字的书写。

    八、作业

    背诵，能默写;

    王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》。

    古诗课件 篇9

    第一课时

    教学目的

    1．学习前三首诗,朗读、背诵这三首诗词。

    2．理解三首诗歌的意境。

    3．理解作者的思想感情。

    重点难点

    1．重点：（l）朗读、背诵这三首诗词。（2）理解作者的思想感情。

    2．难点：理解诗歌的意境。

    预习指导：

    1．，读准下列字的音：

    碣石澹澹竦峙萧瑟岱宗决眦

    2．自己练习读这五首诗：

    教学过程:

    一、三分钟演讲。

    二、创设情境，导入新课

    请一生讲一个曹操的故事

    教师作简评，引出曹操的远大抱负。

    三、学习《观沧海》

    1．作家作品简介

    《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（1）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。建安五年（2）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年（2）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，

    《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。

    《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山．他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

    2．朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。

    3．指导学生评析诗句。

    逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。

    小结：

    写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的`是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。

    4．齐读齐背，抽查个别背诵。

    四、学习《次北固山下》

    1．作家作品简介

    《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。

    2．朗读这首诗

    3．指导学生评析诗句

    4．当堂背诵。

    五、学习《望岳》

    1．作家作品简介.

    作者杜甫（712－770），字子美．祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。七岁会作诗，十四五岁时能与当时文上刚唱．20岁开始为时十年以上的壮游，先南游吴越，后北游齐赵。35岁到长安应试，落第后居长安十年。安史乱起，携家逃难。后投奔唐肃宗，被任命为左拾遗。长安收复后，他因直言敢谏触怒肃宗，被贬为华州司功参军。不久，关内大旱，他弃官携家西去，千辛万苦跋涉到成都，靠朋友帮助，在城西浣花溪畔建成一座草堂。后来，友人严武镇蜀，保荐他当了检校工部员外郎，这就是后人称他杜工部的由来，后因成都战乱，杜甫又迁至夔州，过着贫穷的生活。最后病逝于湘水的一条破船上。

    杜甫诗现存1400多首，这些诗真实、深刻的反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面，成为唐代社会的形象的历史，历来被称为诗史。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。

    这首诗写于唐玄宗开元二十三年（735），杜甫赴洛阳应进土举，落第，于是漫游齐、赵（今山东、河南、河北省）一带，这诗是游泰山时所作。泰山为东岳，是五岳之首。近岳而望，并未登山，所以题为望岳。诗中描绘泰山高大而磅礴的气象，以及自己企望攀登绝顶的心情，都是从望字着笔的。

    2．指导学生评析诗句

    3．背诵指导。

    六、意境的赏析：

    分组写赏析短文，堂上交流。

    七、作业

    1．课后练习一、二1，2，3题。A类

    2．默写三首诗。B类

    3．完成掌握语文的有关练习。C类

    诗词五首(第二课时)

    教学目的

    1．学习后二词,朗读、背诵这二首词。

    2．理解二首词的意境。

    3．理解作者的思想感情。

    重点难点

    1．重点：（l）朗读、背诵这二词。（2）理解作者的思想感情。

    2．难点：理解诗歌的意境。

    教学过程:

    一、三分钟演讲。

    二、创设情境，导入新课

    上节课我们已经学习前三首诗。《观沧海》是乐府诗，《次北固山下》和《望岳》都是五言律诗。今天，我们要学的是两首词。《如梦令》和《西江月》是词牌名。

    三、学习《如梦令》

    1．作家作品简介

    《如梦令》选自《漱玉词》，作者李清照（1084－1151），号易安居士，宋历城（今山东济南市）人。南来女词人。早期生活优裕，跟丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原后，流离南方，明诚病死，境遇孤苦。前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调伤感，有时也流露出对中原的怀念。常用白描，语言清丽。有《漱玉词》集。

    2．朗读这首词。

    3．指导学生评析课文，理解作者的思想感情。

    4．小结

    这首词表现了诗人热爱生活、热爱自然、热爱美好事物的情操，从中可以看出词人天真、活泼、豪爽的性格。词人赋予大自然以诗情画意和勃勃生气，给人以清新的美的享受。

    这首词只写了夏日游饮归途中的一个片段，抒写了片刻之间美的感受，仅仅33字，却写了场景，写了人物，写得曲折起伏，生动活跃，情深味浓，新奇可喜。词的语言明白如话，流转自如，表现了独到的功力.

    四、学习《西江月》

    1·作家作品简介。

    《西江月》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾（1140－1207）字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶带湘凡达。曾短期被起用，但不受重视，抱很而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情。

    倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏城并称为苏辛。有《稼轩长短句》。

    2．题解

    这首词有个题目夜行黄沙道中，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西，辛弃疾退隐上饶带湖期间，经常行经风景优美的黄沙进中。

    3．指导学生解析课文，理解作者的思想感情。

    4．小结

    这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。

    五、写分析短文，就两首诗你所体会的意境来写一写自己的看法。

    抽查几个交流。

    六、作业

    1．课后练习二4，5．三A类

    2．默写二首词。B类。

    大鹿课件范文12篇


    在校园里，我们阅读过许多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？小编经过搜集和处理，为您提供大鹿课件范文12篇，希望对您的工作和生活有所帮助。

    大鹿课件 篇1

    幼儿园大班音乐教案：假如你是小兔

    活动目标：会根据主题想象活动内容，并能在音乐伴随下用动作加以表现。

    活动准备：贴有萝卜图案的拱形门一个、小兔头饰若干个、录有表现小兔形象的音乐磁带。

    活动过程：

    1.出示贴有萝卜图案的拱形门，请幼儿猜一猜“这是谁的家”?启发幼儿想象：假如你是一只小兔，从家里出来，要到哪里去?干些什么事情?会遇到什么情况?会怎么做?

    2.自由结合、讨论。让幼儿用语言讲述的同时，进一步启发他们用动作表现自己所说的内容。讨论过程中播放轻快的音乐。

    3.请几名幼儿分别讲一讲自己表演的内容、动作。鼓励能力弱的幼儿大胆设计动作，教师给予适当的提示、帮助，并尽量配以轻声的音乐伴奏。

    4.全体幼儿带上头饰，边听轻快的音乐边用动作表演“我是一只小兔”。

    5.教师可采用幼儿想象出的新动作或难一些的动作进行示范性表演，让幼儿欣赏，提高其表现水平。

    6.教师扮兔妈妈，幼儿扮小兔，在音乐伴随下，一起跳舞。

    活动反思：

    《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验快乐，很适合中班幼儿进行活动首先，从选材上看，我从幼儿的兴趣出发，精心选材，小兔的形象是幼儿比较熟悉、喜爱的，能引起孩子情感上的共鸣，积极参与，热情投入。在活动中，改变了以往教师示范的教学方式，而是让幼儿创造性地探索小兔各种高兴的动作，充分体现了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的可爱的动作和形态为集体做出示范，毫不胆怯，动作自然协调。具有节奏感。

    整歌教学过程动静交替，幼儿在不断地动静交替中，丝毫未觉疲劳，一直兴趣盎然。教案设计中，通过提问采取了层层递进的方法，活动的每一步都让幼儿充分展现自己的经验，然后对幼儿的经验进行及时地整理归纳，使幼儿的经验得到提升，幼儿在整歌活动中都使主动的，积极的，充满了乐趣在教学过程中也存在着不足的地方：整堂课中，我说的太多，示范的太多，没有留足够的空间让孩子自己创编。。

    大鹿课件 篇2

    大家下午好！在此，借这个机会，请允许我感谢一下我们县教育局领导对我们“特岗”的关心和爱护，为我们提供了这么好的一个展示自己的舞台，这次的“特岗教师风采大赛”让我们得以成长，让我们感受到了快乐，更让我们对自己的教育事业充满了信心。接下来，我就上午的课，进行简单的说课。

    我今天说课的内容是唱歌综合课《大鹿》，选自湖南文艺出版社小学二年级下册第六单元。通过分析，我准备用一课时来完成本课的教学，并安排了一下几个教学内容：

    1、进行基本的节奏练习。

    2、学唱歌曲大鹿，同时进行情景表演培养学生的创造能力。

    音乐课程作为义务教育的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及智能的提高具有重要的意义。音乐课程要求培养学生的音乐能力，同时还要培养学生的创新和开拓思维的能力，促进人的全面发展。我认为学生学习本课因完成的教学目标有以下几个方面：

    1、知识目标：指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，初步感受法国民歌的特点。

    2、能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。

    3、情感目标：通过学习和表演让学生懂得团结友爱、助人为乐的道理，同时也让学生明白动物是人类的好朋友，要保护小动物。

    根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：八十六的节奏型。依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观教学方法等，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生的能力。下面我就把本课的教学过程简单的介绍给各位老师：我为本课设计的教学过程分为3个环节：故事情景导入、学唱新歌、即兴表演。

    第一环节是情景导入：根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套课件。（这一环节的设计是根据低年级学生热爱小动物、有同情心、喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本节奏练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼、掌握知识。）

    第二个环节是学唱新歌：我主要运用课件把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习。）

    第三个环节是即兴表演:这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及乐感的培养，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。

    最后，回顾本节课的内容，谈话小结，对学生进行思想教育，达到情感目标。我的说课到此结束。

    接下来我想说说今天上午自己上了这堂课后得到的一些感触:亮点……但同时我也深感到了自己的不足……希望各位领导、专家老师们多指点、多帮助，让我们特岗教师在您们的春风雨露下茁壮成长。最后祝在座的领导、专家老师们身体健康、工作顺利、天天开心！谢谢!!

    大鹿课件 篇3

    一、说教材

    （一）我说课的题目是《大鹿》，选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过准备分析我对本课有以下了解：

    1：复习以前学过的drmf，

    2：基本的节奏练习

    3：学唱歌曲《大鹿》同时进行情景表演培养学生的创造能力。

    （二）音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

    1.知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步感受法国民歌的音乐特点

    2.能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力

    3.情感目标：通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。

    二、重难点的解决

    三、分析教材

    根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：fa与mi的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。

    四、教具：

    为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、头饰等教学工具。

    五、教学方法

    依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：

    六、教学过程部分（分为7个环节）

    1)情景导入

    根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好自我介绍，与学生拉近距离成为好朋友，为后面小鹿被猎人抓住，求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔，猎人一共设有三导管卡：

    1听音连线（猎人移动鼠标，指向音符，弹奏后大家演唱）

    2射击听音（请学生演唱靶心的几组音符，音准才能过关）

    3节奏练习（用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开）

    [设计理念：这样设计师根据地年级学生热小动物有同情心喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。]

    2）学唱新歌

    过我们大家的努力终于解救出了大鹿，为了感谢同学们，大鹿特别把俺们的事迹编了歌曲，我们一起聆听以下？（第一次聆听歌曲，因为是大家自己的事迹，所以内心特别激动兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用课件把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏词

    3）共同探究

    针对学生的聆听于小鹿的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题：

    1]歌曲的情绪是怎样的？

    2]你听完后有什么想法？

    3]歌曲所要表达什么样的感情?

    让学生再有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点;fa的音高练习，组织讨论应该怎样唱，那一句难唱，来唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出结合一组键盘，边弹边唱，使抽象的音高变为有形的实物，更容易低年级学生理解。

    4）即兴创编

    这个环节，小鹿回鼓励学生采用各种打击乐器为他伴奏，或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组表演，我泽及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。

    5）游戏《森林里的大鹿》

    让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。

    6）回顾本节课的内容谈话小结，进行思想教育，达到情感性目标。

    7）作业：

    1.带着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。

    2.收集关于

    七、在组织教学中我适时地进行板书，本堂课完成后我的板书是：

    《大鹿》

    键盘挂图

    多媒体

    大鹿挂图

    大鹿课件 篇4

    教学内容：

    1、 学唱歌曲《大鹿》

    2、 简单进行歌表演

    教学目标：

    1、 指导学生有感情地演唱《大鹿》。

    2、 通过演唱、律动、歌表演等多种形式，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，

    培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

    3、教育学生团结友爱，乐于助人。

    教学重、难点：

    最后一句的节奏要唱得清晰、准确。

    2/4 XX XX | XXXXX | XX XX | X— ||

    教学准备：

    多媒体、贴图、头饰、打击乐、彩色粉笔。

    教学过程：

    1、 随音乐律动进教室。（复习歌曲《小红帽》）

    2、 师生问好。

    3、 节奏练习。

    师:同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师为同学们带来几只小动物，我们一起看看它们是谁?

    是怎样叫的?(贴动物图)我们把它们的叫声加上节奏会是怎样的呢?(节奏练习)

    （1） 小鸭 2/4 XX XX| XXXX ||

    小猫2/4 X — | X — ||

    小狗2/4 XX XXX | XX XXX ||

    好,我们来做一个小游戏，把这几个小动物的叫声合成一条节奏,同学们试试会是怎样的效果呢?

    （2） 小游戏 （为掌握本课难点作练习）

    2/4 XX XX | XXXXX | XXXX | X — ||

    鸭 狗 鸭 猫

    同学们刚才的游戏有趣吗?在大森林里有很多的小动物,还有很多有趣的故事呢!今天，我们就一起走进大森林，听听大森林里发生的故事。

    4、导入，（出示森林情景图）揭示课题。

    师：看，在美丽的大森林里有一条弯弯曲曲的小路，在小路的尽头，有一座漂亮的房子，这个房子的主人是一只大鹿，它不仅勤劳勇敢，还乐于助人，今天，我们要听的就是《大鹿》的故事。同学们听听在这首歌里有哪些小动物呢？森林里发生了什么事情？

    5、聆听一遍音乐《大鹿》，并提出问题。

    师：音乐中出现了哪几种小动物？（贴出动物贴图）生回答森林里发生了什么事情？

    请学生讲故事。

    6、 师复述一遍故事，一边用简笔画的形式把故事情景表现出来。

    师：在美丽的大森林里，有一座漂亮的房子，大鹿就住在这个房子里，一只可爱的小兔子正在草地上玩耍，这时来了一个狡猾的猎人，他向小兔子慢慢地靠近，小兔子发现了猎人只好拼命地逃跑。

    师：小兔子会逃到哪里去呢？（生回答）

    小兔子会向大鹿说些什么呢？

    小兔子一边敲门，一边慌张的说到：“鹿呀，鹿呀，快开门，林中猎人追来了！”（生模仿）

    大鹿会怎么样？它会向小兔说些什么呢？

    大鹿着急地说：“兔儿，兔儿快进来，咱们手把手挽牢！”（生模仿）

    最后小兔在大鹿的帮助下，躲进了房子里，猎人只好垂头丧气地走了。

    7、 老师把这个故事编成了一首儿歌（歌词），我们一起来打节奏读儿歌，强调反复记号。（出

    示歌谱）最后一句重点训练。

    8、 再听聆听《大鹿》音乐。

    在大鹿的帮助下，小兔脱险了，听它们高兴地唱起歌来。

    9、 教唱歌曲。

    （1）我们也一起来学唱这首歌曲，首先用“LA”唱旋律，师范唱，学生学唱。师弹琴。

    （2）学生小声演唱。

    （3）讲解不同角色的情绪，第一句大鹿站在房子里的时候，很悠闲，旋律明快、跳跃。第二句要唱出小兔害怕、慌张的神情，第三句唱出着急的心情，最后一句，力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。（在歌谱上标示出来，重点训练最后一句。

    （4）学生有感情地演唱此曲。

    （5）歌表演。师生律动。

    （10、情景剧。（分组练习，合作表演）

    第一遍打击乐伴奏，第二遍分角色表演，最后一遍一组演唱旁白，一组表演兔子，一组表演大鹿，一组打击乐。）

    10、学生实践创作。

    师：同学们唱得很好，跳得也不错，真能干，下面老师要考考大家，请你们开动脑筋想想除了用唱和律动的形式来表现这首歌曲，还能用其他什么形式来表现，使这首歌曲更加好听，更有趣吗？

    （1）对，我们还可以给这首歌曲加上伴奏，今天老师带了一些打击乐器，我们一起来看看。师说出乐器的名称及示范使用方法。哪个组的同学愿意来伴奏？

    （2）这个组的同学们，更要开动脑筋了，想想我们还可以用身边什么东西来为这首歌曲伴奏呢？比如：拍手、跺脚、拍凳子……

    （3）我们还需要一个演唱团。选两个组分角色来演唱

    好，下面请各组的同学在组长的指挥下，开始训练。

    第一遍音乐请伴奏的同学表演，第二遍音乐分角色演唱，第三遍全班合作。（请同学们把道具放在桌子上）

    11、总结。

    师：同学们表演得真好，就好象是开了一场小小的音乐会，真是团结起来力量大！今天我们学习了《大鹿》这首歌曲，小兔遇到困难时，在大鹿的帮助下，脱离了危险，同学们也要象他们一样，要团结友爱，乐于助人，我们就能战胜一切困难。

    12、随《大鹿》的音乐出教室。。

    最后让我们一起在《大鹿》这首音乐中，边唱边跳，愉快地结束这节课吧！师：小朋友们，再见！

    大鹿课件 篇5

    活动目标：

    1、感受歌曲轻松欢快的旋律，以及2/4/拍节奏型的歌曲的特点。

    2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。

    3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。

    4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

    5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

    活动重点难点：

    1、活动重点：能用准确的音准唱歌。

    2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。

    活动准备：

    挂图，《大鹿》音乐短片，《大鹿》PPT

    活动过程：

    一、开始部分：(导入)

    1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。

    2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼儿欣赏歌曲的愿望教师指着第一张挂图："小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子?"幼儿开始回答，教师给予适当引导最终猜出是大鹿的房子。

    教师指着第二张挂图："图中是谁在敲门啊?为什么敲门?"小朋友们踊跃回答，答案有对有错。

    教师："小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个好看的视频，想一想是因为什么敲门呢?"

    二、基本部分：

    (一)1、教师播放音乐动画短片让幼儿知道动画情节，感受歌曲的旋律了解歌词教师提问帮助幼儿进一步了解歌曲内容，并初步记忆歌词：大鹿住在哪里?谁敲大鹿的门?大鹿有没有开门?谁追大鹿?

    幼儿的回答有对有错。

    2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的什么内容并回答。教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。

    (二)教师放映PPT图片和黑板上的挂图(与PPT相同)，结合图片帮助幼儿记忆歌词

    1、(大鹿站在房子里从窗外看的图片)教师："谁站在房子里透过窗外看啊?"幼儿回答对后，教师带着幼儿唱出来。

    2、(小兔敲门的图片)教师："从哪里跑来的小兔?他在干什么?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

    3、(出现猎人拿着枪的图片)教师："小兔叫谁快开门?是谁拿着枪追来了?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

    4、(小兔和大鹿在屋里的图片)教师："大鹿让谁进来了?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

    5、教师出示在黑板上顺序改变的图(跟PPT一样)，让幼儿排序，边排序边跟着老师唱

    (三)教师带领幼儿边做动作边唱歌(四)教师让幼儿扮演小兔和小鹿，进行音乐表演

    三、结束部分：

    (一)、教师点出小兔和大鹿团结友爱的友情

    (二)、教师和幼儿简单讨论还有那些方法可以对付猎人

    活动延伸：

    1、用简单的语言描述歌曲所讲述的故事

    2、画简单的故事场景

    活动反思：

    《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲分为两段：第一段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣易于儿童接受。所以，我把整节课设计成一个童话故事，让学生在这样的情境中进行学习、体验。使学生提高爱音乐，学音乐的兴趣，培养学生的审美能力，陶冶学生的情操。使学生的想象力、创造力，学生的评价能力等等，在这里得到更大的提高。

    一、利用有声有色、生动活泼的电脑动画，提高学生的学习兴趣。

    生动、形象、充满童趣的动画情景能令学生有强烈的学习兴趣。所以，我在课的一开始就利用课件来引入，通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对这堂课的学习兴趣。使学生的想象和音乐完美的结合，犹如身临其境，使学生情不自禁的萌生喜欢这堂课的兴趣。

    二、创设情境，渲染氛围，培养学生情感。

    情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。在课的一开始，我就对学生说：“今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。”使学生产生一种对音乐学习期待的，企盼的，渴望的情绪。再利用课件使学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，使他们沉浸在审美的情境之中。来自情感，视觉，动觉，想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合的作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。

    三、发挥学生的想象力，发展学生的创造能力。

    创造离不开想象，创新必须以想象为基础。“想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。在课中我启发学生展开想象的翅膀，海阔天空地翱翔，再加以引发、激励，使之升华成为一种带有创造性的想象，为学生的创新能力奠定基础。在本节课中还让学生自己进行故事的创编，并加以鼓励、表扬，大大提高了学生的创编兴趣，发展了学生的创造能力。

    四、良好的师生合作关系。

    音乐课程标准》在教学建议中指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁”。教师在教学过程中必须建立起师生之间平等合作的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。在教学过程中，我和学生一起分角色演唱了歌曲，使学生感到老师是他们的知心朋友，而不再是一位“独裁者”，使每一位学生都体验到了与教师一起学习的乐趣，满足了学生自我发展的需要。

    五、积极鼓励学生进行自我评价。

    音乐新课程中提出要以学生为主体，在教学过程中要充分体现学生的主体地位。在评价这一方面也应该体现学生的主体性，要让学生进行互相评价。在教学过程中我发现，学生能够进行自我评价，用他们独特的眼光、独特的见解、独特的思维方式，得出独特的评价。

    当然，本节课中还有不足之处。虽然，在这节课中教师尽量做到面向全体学生，而大部分的学生也作到了积极参与，但还是有几位学生始终处于“看客”的位置，而没有真正的参与进来。我应对这几位学生，适当的进行引导和鼓励，让他们也真正参与到课堂中来，一起体验音乐课的乐趣。

    大鹿课件 篇6

    活动目标：

    1、能利用小椅子做运动，学会跨障碍跑。

    2、乐于参与竞争，有初步的集体荣誉感。

    3、能根据指令做相应的动作。

    4、增强合作精神，提高竞争意识。

    活动准备：

    1、人手一把小椅子。

    2、音乐、小粘贴。

    活动过程

    1、入场，热身活动。

    小朋友，跟各位老师打招呼，老师带领幼儿做椅子游戏热身。

    2、自由探索，提升经验。

    刚才我们用小椅子做了一个很好玩的游戏，孩子们玩的开不开心？（开心）小朋友们想一想小椅子还有哪些玩法？幼儿自由探索（走、跑、跳、骑大马、跨等），请个别幼儿进行展示。

    我们还可以几个小朋友合作，看我们的椅子还有什么更好的玩法？（激发幼儿大胆想象）请个别幼儿进行展示，幼儿尝试。

    今天来了一位神秘的小客人，小朋友们看是谁啊？（小鹿）小鹿今天要教小朋友们一个新本领，把椅子放倒，小朋友跑着从椅子上单腿跨跳（教师示范），小朋友们，想不想试一下，请小朋友把你们的小椅子按老师的方式摆好，按自己身上的粘贴分成两队，第一名幼儿从起点出发，跨跳完成后，跑回原点拍下一名幼儿的手，最先跑完的一队获胜（注意关注体弱和胆小的幼儿，鼓励并给与帮助）。第一轮游戏结束后，教师总结幼儿在比赛中遇到的问题，再次进行比赛。

    3、参与竞争，相互鼓励。

    我们的本领都学得很不错了，那接下来我们就进行一场冠军争夺赛。要想夺得冠军，必须要克服困难，首先一起看一下有哪些困难：经过小河、跨过障碍、绕过树林取得笑脸奖牌。

    教师介绍比赛规则：将幼儿分成两组，每组的第一名幼儿先出发，闯过难关，取得一枚粘贴，然后原路返回，拍下一名幼儿的手，下一名幼儿再出发，依次进行。最先全部取得奖牌的一队为获胜队。（为获胜队鼓掌喝彩，为没有获胜的队鼓掌鼓励）

    4、放松运动。

    把小椅子移至场地边上。听轻音乐，放松身体。

    5、再见，退场。

    教学反思：

    兴趣是孩子们学习的动力，大班健康活动，对孩子们进行跑，跳，跨的练习，跨越障碍过程中，部分幼儿对障碍产生恐惧，在练习中给予指导与鼓励，帮助幼儿战胜恐惧，让他们感受到教师的关注，增强跨越障碍物的自信心。发展孩子们的运动技能，激发孩子学习的兴趣。

    大鹿课件 篇7

    【教材分析】

    《大鹿》选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过准备分析我对本课有以下了解：

    1、复习以前学过的d r m f。

    2、基本的节奏练习。

    3、学唱歌曲《大鹿》同时进行情景表演培养学生的创造能力。

    【教学目标】

    音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

    1.知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步感受法国民歌的音乐特点。

    2.能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。

    3.情感目标：通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。

    【重难点的解决】

    根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：fa与mi的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。

    【教学方法】

    依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师。

    【教学程序】

    (1)情景导入

    根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好自我介绍，与学生拉近距离成为好朋友，为后面小鹿被猎人抓住，求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔，猎人一共设有三导管卡：

    1、听音连线(猎人移动鼠标，指向音符，弹奏后大家演唱)

    2、射击听音(请学生演唱靶心的几组音符，音准才能过关)

    3、节奏练习(用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开)

    [设计理念：这样设计师根据地年级学生热小动物有同情心喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。]

    (2)学唱新歌

    过我们大家的努力终于解救出了大鹿，为了感谢同学们，大鹿特别把我们的事迹编了歌曲，我们一起聆听一下?(第一次聆听歌曲，因为是大家自己的事迹，所以内心特别激动兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用课件把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏词。)

    (3)共同探究

    针对学生的聆听于小鹿的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题：

    [1]歌曲的情绪是怎样的?

    [2]你听完后有什么想法?

    [3]歌曲所要表达什么样的感情?

    让学生再有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点;fa的音高练习，组织讨论应该怎样唱，那一句难唱，来唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出结合一组键盘，边弹边唱，使抽象的音高变为有形的实物，更容易低年级学生理解。

    (4)即兴创编

    这个环节，小鹿回鼓励学生采用各种打击乐器为他伴奏，或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。

    (5)游戏《森林里的大鹿》

    让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。

    (6)回顾本节课的内容谈话小结，进行思想教育，达到情感性目标。

    (7)作业：带着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。

    大鹿课件 篇8

    活动目标：

    1、熟悉旋律，学习运用快慢速度、表情等变化的演唱方式来表现故事中两种不同的情绪

    2、体验歌唱方法多样性所带来的乐趣。

    活动准备：

    《大鹿和小兔》课件自由倾听过歌曲

    活动过程：

    一、倾听想象

    价值分析：大致回忆歌词内容，让孩子们通过演一演来初步感受歌词。

    1、教师演唱歌曲：你们听过这首歌吗？这首歌里有谁？讲的是什么事情？

    2、师：我们跟着音乐来演一演歌曲里的大鹿和小兔？

    二、理解歌词，熟悉旋律

    价值分析：分析歌词内容，理解大鹿和小兔的心情，为后面的演唱做好支撑。

    1、师：你们刚刚在演的时候听到歌曲里的大鹿在干什么？

    你猜猜大鹿看着窗外风景的时候心情是怎么样的？

    2、师：歌曲里的小兔在干什么？

    小兔被猎人追心情又会是怎么样的？

    小结：歌曲里一开始出现了一只悠闲的大鹿在看风景，可是忽然发现跑来了一只紧张害怕的小兔敲门求助，大鹿也很快速的帮助了小兔，我们再一起跟着音乐来演一演这首紧张又有趣的歌曲好吗？

    三、学唱歌曲

    价值分析：让幼儿自主探索不同情绪的演唱方式，解决歌曲演唱技巧的重难点。

    1、师：小兔很着急，很紧张，怎么用歌声来表现？

    小结：原来用快快的声音唱歌会让人觉得小兔很紧张。

    2、师：哪几句是唱大鹿很悠闲的？悠闲该怎么唱？

    3、小兔着急的时候该怎么敲门？谁来试一下？

    小结：原来从歌声里、从表情里我们能把大鹿和小兔的心情唱出来.

    4、幼儿集体完整演唱歌曲。

    四、表演

    价值分析：提升幼儿的合作能力，检验幼儿的演唱成果

    1、分角色演唱，一组唱大鹿，一组唱小兔：你们觉得哪几句是大鹿唱的？哪几句是小兔唱的？

    2、幼儿两两结伴合作表演。

    大鹿课件 篇9

    活动目标：

    1、感受歌曲轻松欢快的旋律，以及2/4/拍节奏型的歌曲的特点。

    2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。

    3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。

    活动重点难点：

    1、活动重点：能用准确的音准唱歌。

    2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。

    活动准备：

    挂图，《大鹿》音乐短片，《大鹿》ppT

    活动过程：

    一、开始部分：(导入)

    1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。

    2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼儿欣赏歌曲的愿望教师指着第一张挂图：小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子

    教师指着第二张挂图：图中是谁在敲门啊

    教师：小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个好看的视频，想一想是因为什么敲门呢

    二、基本部分：

    (一)1、教师播放音乐动画短片让幼儿知道动画情节，感受歌曲的旋律了解歌词教师提问帮助幼儿进一步了解歌曲内容，并初步记忆歌词：（教案出自：教案网）大鹿住在哪里

    幼儿的回答有对有错。

    2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的什么内容并回答。教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。

    (二)教师放映ppT图片和黑板上的挂图(与ppT相同)，结合图片帮助幼儿记忆歌词

    1、(大鹿站在房子里从窗外看的图片)教师：谁站在房子里透过窗外看啊

    2、(小兔敲门的图片)教师：从哪里跑来的小兔

    3、(出现猎人拿着枪的图片)教师：小兔叫谁快开门

    4、(小兔和大鹿在屋里的图片)教师：大鹿让谁进来了

    5、教师出示在黑板上顺序改变的图(跟ppT一样)，让幼儿排序，边排序边跟着老师唱

    (三)教师带领幼儿边做动作边唱歌(四)教师让幼儿扮演小兔和小鹿，进行音乐表演

    三、结束部分：

    (一)、教师点出小兔和大鹿团结友爱的友情

    (二)、教师和幼儿简单讨论还有那些方法可以对付猎人

    活动延伸

    1、用简单的语言描述歌曲所讲述的故事

    2、画简单的故事场景

    大鹿课件 篇10

    尊敬的各位评委老师，

    大家好！。今天我说课的内容是唱歌综合课《大鹿》，下面我从说教材、说教法学法、说教学过程三方面来进行说课。

    一、说教材：

    教材分析：

    本课选自人民音乐出版社小学二年级音乐课本第三册的第二单元。这是一首有童话色彩的法国儿歌，2/4拍，F大调，一段体结构，歌词采用拟人的手法，幽默风趣，深受学生喜爱。

    教学内容：

    通过对本单元教学目标的分析，我准备用一课时来完成本课的教学，并安排了以下几个教学内容：

    1.进行基本的节奏练习，区别×××× 和×××××这两种节奏的不同。

    2.学唱歌曲《大鹿》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。

    教学目标：

    我结合课程标准的要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

    知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法国民歌的音乐特点。

    能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。

    情感目标：通过学习和表演让学生明白动物是人类的朋友，从而诱导、教育学生应该热爱大自然，保护小动物。

    教学重难点：

    根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的重难点是：后十六分音符的节奏型。我解决的方法是通过游戏如：闯关救小兔等练习为突破口，从游戏中掌握知识，最终解决难点。这也是我设计本课的创新点之一。

    教具准备：电子琴课件头饰等

    二、说教法学法：

    依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：

    合作探究法、快乐教学法、直观教学方法等，运用我从四模块教学模式中延伸出的引-激-拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生的能力。

    三、说教学过程：

    我为本课设计的教学过程分为5个环节：情景导入、学唱新歌、共同探究、即兴表演、拓展延伸。

    第一环节是情景导入

    根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始我先讲故事：小兔和大鹿是一对好朋友，每天在一起学习一起玩耍。

    然后大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树的映衬下格外鲜艳，一只小兔自由自在的在草地上嬉戏玩耍，突然森林里来了一个猎人，他瞄准了小兔，小兔吓得撒腿就跑。这为后面求助小朋友闯关救小兔埋下伏笔。

    要想救小兔必须通过猎人的三道关卡：

    第一关是“听唱旋律找逃路”（多媒体出示四条旋律，老师弹一条学生跟着唱一条。最后把四条旋律连起来唱就成了歌曲的第一部分。）

    这样学生在快乐的游戏当中不知不觉学会了歌曲第一部分旋律。

    第二关是“按节奏加油”（鼓励孩子们闯关成功之后。我接着讲故事，小兔终于看见了好朋友大鹿的房子。大鹿看见了小兔的求救也忙给小兔加油：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢-！”我们也来帮帮忙给小兔子加油，好不好？这时多媒体出示按照歌曲节奏排列的歌词，学生要按正确的节奏朗读。）

    最后一关是“认记号进房间”

    （多媒体出示反复记号让学生复习认识，学生认出反复记号并说出从哪里反复，小兔就能躲进大鹿的房间了。）

    [这一环节的设计是根据低年级学生热爱小动物、有同情心、喜欢童话的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼、掌握知识。]

    第二个环节是学唱新歌

    我先会这样给孩子们说：“通过我们大家的努力，小兔终于逃过了猎人的追捕，一位法国的作曲家把咱们的故事编成了歌曲《大鹿》，我们一起聆听一下，好吗？”

    （这就是第一次聆听歌曲，因为是大家自己的故事，所以内心都特别激动，而且兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用课件把学生带到虚拟的童画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏和歌词。）

    第三个环节是共同探究

    学生初听了音乐就肯定会有很多自己不同的感受，所以我设计了这一个讨论环节。学生共同讨论或分组讨论以下几个问题：

    1]歌曲的情绪是怎样的？

    2]你听完后有什么想法？

    3]歌曲所要表达什么样的感情?

    这样提出问题并讨论以后再让学生有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点：×× ×××的后十六分音符节奏型，组织讨论应该怎样唱，哪一句难唱，哪一句不容易唱清楚？之后就一遍一遍地唱一唱、做一做、比一比。

    第四个环节是即兴表演

    这个环节，我会鼓励学生上台，重现在森林里发生的事情。用分组表演的形式，学生按照自己对歌曲的理解，戴上头饰进行歌表演。我则及时地给予评价和指导。这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及乐感的培养，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力，创新能力。

    第五个环节拓展延伸

    这一环节我设计了“情感对对碰”

    让学生说说

    1、如果在生活中遇到小朋友有困难你会怎么办？

    2、你知道哪些相互帮助的英雄事迹吗？通过多媒体讲述介绍一些助人为乐的英雄事迹，如抗震英雄小少年、全国道德模范等，引起学生情感共鸣，达到情感升华！最后，回顾本节课的内容，谈话小结，对学生进行思想教育，达到情感目标。

    以上是我对上《大鹿》这一课的构思想法，请各位评委老师批评指正！

    大鹿课件 篇11

    教材分析：

    《大鹿》)是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律简洁流畅，歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，深受孩子们的喜爱。根据歌词的内容，正好可以把两种速度（快速、慢速）运用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生动，富有童趣。

    教学方法：

    1、利用多媒体创设音乐情境，解决教学重点；

    2、要用创编的形式，结合实践活动，巩固所学知识。

    教学准备：

    多媒体课件、钢琴、挂图、头饰等。

    教学内容：

    1．学习两种常用的音乐速度并在歌曲(大鹿)中进行实践。

    2．学习演唱歌曲(大鹿)，并进行音乐剧的创编和表演。

    教学目的：

    1．通过学习歌曲

    2．演唱本歌曲时能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表现歌曲的情绪。(技)

    3．通过音乐剧的创编，激发学生学习兴趣及参与意识。(趣)

    教学重点：

    通过歌曲

    教学难点：

    1．席受歌曲速度的变化，对快速、慢速有所认识。

    2．音乐剧的创编和表演。

    教学淀程图：

    教学过程：

    一、组织教学，师生问好

    二、学习两种常用的音乐速度

    阶段目标：通过欣赏两首快慢不同的乐曲，学习音乐中常用的两种速度（快速和慢速）。

    1．过渡语：同学们，今天的天气多好啊，老师想带大家到大森林里去玩，让我们先来感受一下大森林早晨美丽的景色吧!你们听，小乌还在唱着欢快的歌。（放音乐，课件展示大森林画面。）

    2．今天，老师给你们请来了许多可爱的动物朋友。你们看，一只美丽的天鹅向我们游过来了，请你们仔细听听乐曲的速度是快速还是慢速的?可边听边用身体表现出来，但不能出声音。(播放课件)

    3．学生回答。（天鹅，慢速）

    4．在一片美丽的花丛中，一群小蜜蜂在忙碌地采着花蜜，请你们再听听这首曲子的速度是快速还是慢速的?（播放课件）

    5．学生回答。（蜜蜂，快速）

    6．教师介绍音乐中常用的.两种速度。

    慢速：适合表现优美、抒情的情绪。

    快速：适合表现欢快、活泼的情绪。

    三、游戏巩固

    阶段目标：巩固所学的两种速度，同时用游戏的方法引出歌曲的主人公，为后面歌曲的学习做铺垫。

    1．过渡语：春天到了，小鸟、天鹅和小蜜蜂都出来活动了，还有一只小动物也来到了我们中间，你们想知道它是谁吗?现在我们就来玩一个找朋友的游戏。（游戏规则：老师把被找的大鹿的头饰藏在一个同学身上，全班同学用拍手的速度来提示找头饰的同学，如果离得近了就快拍手，寓得远了就慢拍手。）

    2．玩游戏批出大鹿。

    3．出示挂图，请同学把大鹿放到未完成的挂图上。

    4．教师：大鹿刚刚回到家，突然听到门外传来一阵急促的声音，你们听听象什么声音?（教师弹同音反复处）

    5．学生讨论并回答。（敲门声）

    6．除了用歌声你还能用什么方法来表现敲门声?（嘴读咚咚、敲桌椅、敲鼓等）

    7．学生用各种方式模仿敲门声。

    8．教师：下面老师来弹一段音乐，请你们合着老师音乐的速度做敲门的动作。（教师弹歌曲的后两句，让学生熟悉旋律，学生随着音乐的速度做各种敲门的动作。）

    四、学习歌曲《大鹿》

    阶段目标：用问题引入歌曲的学习，并用多种形式练习所学的歌曲。

    1．过渡语：这么急的敲门声到底发生了什么事?下面就请大家听老师唱一追，我们今天要学的歌曲《大鹿》，听完之后请你说说是谁在敲门?到底发生了什么事情?

    2．教师范唱歌曲（播放课件）。

    3．学生回答问题。（小兔在敲门，猎人在追小兔）

    6．师生共同理解歌曲、分析乐段，并教育学生也要象大鹿一样热心助人。

    4．读歌词，提示反复记号。

    5．练读节奏，解决难点。

    6．下面我们先来学习歌曲《大鹿》第二段。

    7．听琴张嘴不出声练唱。

    8．跟琴练唱（个别唱、集体唱）。

    9．出示第一段歌词并朗读。

    10．跟琴练唱《大鹿》第一段歌词（(个别唱、集体唱)。

    11．完整练唱全曲。

    12．提示咬字、吐宇要清楚，声音要有弹性。纠正出现问题的地方。

    五、运用速度的变化演唱歌曲

    阶段目标：用节拍器复习所学的两种速度，并用多种形式巩固所学的歌曲。

    1．过渡语：同学们，你们看这是什么?

    2．学生回答。

    3．教师出示节拍器并简介。

    4．请学生调出快速和慢速，全班跟节拍器分别用快速和慢速演唱歌曲第二段。

    5．下面老师请你们想一想，怎样才能把我们今天学的快速和慢速同时用到歌曲中来表现歌曲?

    6．学生自己体会，找出演唱本歌曲的最佳速度。（前慢后快）

    7．请学生回答并分别演唱。

    8．分角色演唱歌曲并做情绪处理。

    六、拓展与延伸

    阶段目标：通过音乐和图片配对进行音乐剧的创编和表演，进一步体会两种速度的音乐实践和运用。

    1．今天我们学习了音乐中的两种速度，下面老师就要考考你们了，我这有两幅图和两段音乐，你们能根据图画的内容和乐曲运用的速度所要表达的情绪来给它们配对吗?

    2．出示两幅图，请同学根据图片内容依次创编小故事。

    3．分别聆听两段音乐，并请同学说出音乐情绪。

    4．把大鹿图片加到中间并加串词。

    5．最后，让我们一起创编一个小小音乐剧，来表现小兔从清晨出门采蘑菇到遇到猎人，最后获救后小动物们庆祝的过程好吗?

    6．选出主要角色，其他学生表演大森林中的花、草、房子，学生们边听音乐边看画面表演音乐剧。（全班演唱大鹿时教师弹钢琴伴奏）

    七、教师小结

    谢谢大家，你们的表演真是太棒了!今天我们不仅学习了音乐中常用的两种速度和歌曲《大鹿》，还创编和表演了小小音乐剧，希望你们在今后的生活中也能做一个象大鹿一样乐于助人的人。

    大鹿课件 篇12

    一、说教材

    我说课的内容是人音版的小学二年级音乐课本第三册第九课《大鹿》，这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌曲旋律明快，跳跃，节奏简洁、紧凑。采用拟人化的叙事手法，幽默风趣的向我们展示了主人公“大鹿”不怕风险、乐于助人的良好品格。结合课程标准的要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

    1、知识目标：让学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》，并初步感受法国民歌的音乐特点。

    2、能力目标：培养学生在音乐活动中相互合作、相互配合和创造的能力。

    3、情感目标：在音乐活动中让学生学会互帮互助，乐于助人。

    教学重点：聆听感受作品，富有弹性的声音表现作品，培养互帮互助意识和即兴创作的能力。

    教学难点：

    1、歌曲最后一句的演唱；

    2、反复记号的运用；

    3、十六分节奏的掌握。

    二、教学对象的分析：

    依据课程标准和一年级学生儿童天真、活泼、爱唱、爱动的年龄

    特征进行教学，以故事情节导入，以图片和音象的视听觉效果激起了学生的兴趣，充分发挥学生的个性，充分落实学生的主体地位，激发学生表现欲，展现自我，培养学生对音乐的感受力。结合我的小课题《小学音乐审美素养培养的研究》我设计了如下教学过程：

    三、教学过程

    （一）、创设情境激发学习音乐的审美兴趣

    [设计意图]：根据本课特点，结合新课程标准，我帮学生设计了到童话王国旅行的音乐氛围，学生的兴趣也因此被极大的调动了起来。

    1、师生互相问候

    2、师生共同律动《开火车》

    师：同学们，快乐的音乐40分又开始啦，请大家随音乐和老师一起动起来吧！音乐响起来了，我们出发吧！[播放《开火车》

    （二）、感受与鉴赏、创设情境，感受学习音乐的审美素养

    【设计意图】音乐是听觉的艺术，在这个环节中，我让学生在充分聆听的基础上感受、分析作品，从而达到很好的表现作品。

    1、师：随着音乐的停止，同学们！今天，《快乐号小火车》驶进了美丽的大森林，你听！（播放大森林瀑布、流水、鸟叫等声音效果）你们听到了什么？（指生）。鸟儿们唧唧喳喳的在干什么？原来动物们在召开一场森林故事会，森林之王老虎正在给他们讲述发生在大森林中的一个真实的故事，顺便评选出本年度最“助人为乐”的小动物。

    2、师：同学们！想知道他们在讲述一个什么故事吗？

    师：那是一个美丽的早晨，太阳缓缓的生起，大鹿和往日一样站在窗前，悠然的看着窗外大森林那美丽的景色（出示大鹿图片并贴板），一只可爱的小白兔提着篮子在森林里踩着蘑菇呢（出示小白兔图片），它蹦蹦跳跳可高兴了。忽然！“嘣”（电子琴枪声）的一声枪响，咦！什么声音啊？小白赶紧转过头一看，呀！原来是猎人追来了（出示猎人图片），小兔吓得拔腿就跑。（出示兔子图片）接下来会发生设么事情呢？

    3、学习歌词：

    师：小兔子发现前面不远处就是大鹿的家，于是快速地跑到大鹿家的门口，这个时候小兔子的心情会怎样？会怎么做？生：“害怕、紧张、担心、大鹿快救救我……”）师出示歌词：“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人最来了”（读一读）。师：大鹿会怎么做呢？生：“担心小兔子的安危、兔子快进来吧……”师：他是这样说的，出示歌词：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”（读一读）。师：这个故事的结束了，结果是怎样的？生：猎人没有捉到小兔子，小兔子被大鹿得救了。说得好！一位法国音乐家听说了这个故事，深受感动。把这个故事编成了一首好听的歌曲，还添加了几句歌词，是什么呢？师出示歌词：“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔咚咚把门敲”（贴板）。歌曲创编到现在还缺少什么？生：“题目”，猜一猜这首歌曲的题目是什么？生：“可怜的小兔、可恶的猎人，助人为乐的大鹿、善良的大鹿……”同学们说的真好，这位音乐家把这首歌曲的题目定为：《大鹿》。同时板书课题。全体同学齐读题目。今天我们也来学一学这首歌曲好吗？

    （三）、学唱歌曲。体验音乐的审美情趣。

    1、播放歌曲《大鹿》录音范唱，学生初步感受歌曲的情绪。

    2、复听歌曲。要求：注意聆听歌曲的哪个部分唱了两遍？解释乐理知识：反复记号的应用。

    3、按节奏读歌词，解决后十六分音符节奏的节拍特点。

    4、教师有感情的范唱歌曲，学生为老师拍手打节奏。

    5、学生喜欢哪句就先学唱哪个乐句。

    6、难点训练：变换不同的音色、语气等来训练结束句。

    7、一首歌中蕴含了这么多音乐要素，让我们再一次完整的体验一下歌曲中小主人公的情感的变化以及速度的变化，也请同学们试着用富有弹性的声音，轻声地随唱播放歌曲《大鹿》，学生再次感受。

    8、分角色演唱歌曲：师生学生分组

    9、完整而有感情的演唱歌曲。

    10、创编动作唱一唱。

    （四）、音乐创作，展现音乐审美的内涵。

    【设计意图】根据学生年龄段特点，让学生积极参与表演，大胆创作不同角色的动作，更在表演中体验相互合作、互帮互助。

    1、师：如果你是歌曲中的大鹿，你想怎么表现？谁愿意在音乐陪伴下用动作表现表现。再来找一只“小兔子”和他配合一下。（分角色表演），其余同学边拍手边为他们演唱。播放《大鹿》

    师：请同学们用掌声评价一下他们的表演吧！

    2、师：歌曲中除了大鹿和小兔之外，还有——猎人。猎人应该怎样表演呢？谁愿意试一试？播放《大鹿》（与此同时，我也邀请一名学生和我一起搭房子）

    3、（再一次用掌声评价）。

    师：你们看出老师扮演的是什么角色了吗？对——是房子！因为这是发生在森林里的故事，我们还可以在音乐背景中加入什么呢？

    生：花、草、大树……

    [这时，把大鹿、小兔和猎人以及房子的扮演者选出来后，将其余学生分成3组，分别是花儿姐姐组、小草妹妹组、大树哥哥组，并发给相应的头饰]

    下面就请花儿姐姐、小草妹妹和大树哥哥带领你们的组员加入到表演当中来吧！播放《大鹿》

    4、表演过程中鼓励学生创编出和别人不同的动作，并选出积极表现的同学作汇报表演。

    （五）组织下课

    【设计意图】这一环节与开始部分首尾呼应，使课堂教学有始有终。

    嘘！同学们请安静下来，听，火车的汽笛声又响起来啦，本次旅行就要结束啦，让我们与森林中的小动物说再见吧！（播放《大鹿》，学生边唱边舞律动走出教室。

    最新莫高窟课件精华九篇


    学习数年，我们读过很多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。能在一定程度提升我们的语文水平，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面的内容是小编为大家整理的最新莫高窟课件精华九篇，供您参考，希望能够帮助到大家。

    莫高窟课件 篇1

    《莫高窟》选自苏教版第九册第三单元。本单元主要是以文字的描述来培养学生爱家乡，爱祖国的情感。本课是最后一篇，介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。全文共有5个自然段，第一自然段即课文的第一部分，介绍了莫高窟的地理位置和概貌；第二、三、四自然段是课文的第二部分，具体刻画了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。第五小节是最后一部分，总结全文。

    本课的教学重点，是通过语言材料的学习，使学生感受到敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨的情感，并仿照文中排比句进行说话和写话的训练。教学难点是再现莫高窟的彩塑、壁画生动的画面。

    根据本单元的要求和本课及学生的特点，我设计了四项教学目标：

    3、学会并能熟练运用排比句式“有……有……有……还有……”

    4、理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    为了实现以上的四项教学目标，我运用这样的教学思路：

    本篇课文，我将采用两课时，以下是我第二课时的教学设计：

    上节课，我说当导游带大家欣赏、参观我国的艺术宝库，敦煌。但是只是看了大概。今天，继续由我作导游带领大家仔仔细细的参观一下敦煌的每一个精彩部分。

    课文的第一小节是全文的一个总写，在这一自然段中，主要是让学生抓住三点，即：课文总起句、莫高窟的地理方位和莫高窟的洞窟繁多。针对这些，我设计的三个环节：

    1、 指读第一自然段，提问“你能用文中的一句话来概括这一小节的意思吗？”

    2、找位置。对于莫高窟的地理位置描述，学生就课本的文字来理解，还是有一点困难的。所以，我采取简笔画的方式，以简单的笔画勾勒出三危山和鸣沙山的轮廓，红色的粉笔鲜明的点出莫高窟所在的位置。以画助解，不仅使学习气氛活泼，而且学生的记忆会异常的深刻。

    3、体会莫高窟的规模。我抓住“蜂窝”一词，让学生联想实际生活中的蜂窝去找出莫高窟的特点：一是数量多，二则是排列有序

    第2至4小节是课文的第二部分，分别详细描写了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。在这三者的教学时，我主要采用的是“读”、“看”、“想”的方法。

    首先，莫高窟的彩塑。同样，第一步是找出小节的中心句：“莫高窟保存着两千多尊彩塑”，并找出描写彩塑特点的句子，与老师共同板书“彩塑——个性鲜明、神态各异”。这时又可以紧扣“个性鲜明、神态各异”这两个词来分析课文，“请同学们帮我找出‘个性鲜明、神态各异’的句子”（有……有……还有……）

    为了使学生的思维充分活跃起来，并且使文本上的彩塑深深的印在他们的脑海中，“看”的方法就运用起来了，结合课文的插图，让学生在图中去寻找彩塑丰富多彩的样子。他们会找出彩塑有的高、有的矮、有的站、有的坐、有的是正面、有的是侧身。此时教师利用学生观察到的结果做排比句式的练习，“这些彩塑有的-----，有的-----，有的--------，有的------，还有的--------。”

    文中有这样一句话“看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。”在帮学生理解“啧啧赞叹”一词的基础上，我设计了这样一个问题“如果你是游客，面对这些彩塑，你会说些什么呢？”给学生一个想象的情境，把他们带到这样一个当事人的角色中，意在激起学生内心深处对祖国灿烂文化的赞美之情。

    其次，第三小节莫高窟的壁画，是全文的重点段落。按照以上的教学程序找出中心句，师生共同板书“壁画——宏伟瑰丽，内容丰富” 。下面的教学，我则采用“看—想—演—读”的教学方法。这段中对壁画飞天的描写又是重点中的重点。

    对于壁画飞天的学习，第一步：“看”。课前教师将搜集大量的有关莫高窟壁画飞天的图片资料，做成幻灯片，在这个时候播放，给学生以视觉上的冲击，呈现丰富多彩的壁画，引导学生看图，用自己的语言来描述壁画再现的情景，结合具体的学情引导学生学习书中的句群，运用书中的描述方法，来进一步进行说写训练（根据画面，找出书中的相关语句；仿照书中的语句，来说一说壁画的内容；运用书中的句式进行想象训练；利用图片指导背诵）。第二步：“想”与第三步：“演”将同时进行，在看完一些有关飞天图片的基础上，引导学生想象“除了我们看到的样子，飞天还会有什么样子呢？谁能来演一演么？”发挥了学生想象的同时也活跃了课堂气氛，让学生在“玩”的时候学到了知识。第四步：“读”，回归到课本，对于飞天的文字描写进行各种形式的朗读，如：齐读、指读、师生合作朗读、男女生分角色朗读等等，最终能使学生在课堂上就能对这一小节进行背诵。

    这一段的教学充分利用信息技术的优势，通过大量主题丰富多彩的图片感知，有效地带领学生领略壁画的“宏伟瑰丽”，激发学生的阅读兴趣，深深地感受作者用词的精确和祖国丰富灿烂的语言文化。其中仿照文中的句式，进行听说读写等训练，顺利地突破了教学难点。

    最后，藏经洞即第四小节，这一段的学习在时间安排上准备进行略处理。指导学生仿照前两小节的学习方法，自学本小节。学生自学的基础上，让学生交流读懂了什么。联系电视剧《大敦煌》，补充 “藏经洞的劫难史”这一材料,了解这段历史之后，让学生抒发自己的感受，让学生在感受祖国辉煌灿烂的文化的基础上，激起对清王朝腐败无能的憎恨，情感得到升华，主题得到深化。这样设计的目的是训练学生快速阅读、捕捉信息、口语表达的能力。

    课文的结尾，主要让学生了解“举世闻名”、“结晶”等词语的意思，并通过这些词语来辐射整篇文章的主题——古代劳动人民的聪明智慧与强烈的民族自豪感。

    播放根据敦煌壁画飞天创作出的大型舞剧《丝路花雨》的音乐，师生一起配乐朗读全文，体会课文感情，领悟课文主题。

    我的作业设计，除了背诵课文2至4小节外，没有书面作业，而是让学生在学习完《莫高窟》后，自己能当一回小导游，把自己的亲人、朋友带进美丽的莫高窟。这样设计的意图是训练学生的口语表达与抓课文的主要纲领。

    我从教材、教学目标、教学思路、教学程序、作业和板书设计等方面对《莫高窟》的课堂教学阐明了自己的设计思路。在实施过程中，随时会出现新情况，生成新问题。这就需要教师以教材为起点，做出科学的判断，采取合理的措施。以上的教学设计不当之处，恳请各位专家批评指正。 谢谢！

    莫高窟课件 篇2

    一、看拼音，写词语

    dūn  huánɡ     jì  lù      yín  xián       fǔ  bài

    ( 敦煌 )     ( 记录 )    (  银弦  )     (  腐败 )

    dì  ɡuó zhǔ yì      jǔ shì wén mínɡ      yì shù bǎo kù

    (  帝国主义  )        ( 举世闻名   )      ( 艺术宝库 )

    一、比一比，再组词

    尊（尊敬 ）  则（规则）  瑰（玫瑰）  夸（夸张）

    遵（遵守）    侧（左侧）  愧（惭愧）  挎（挎包）

    惟（惟妙惟肖）  弦（银弦）  掠（掠夺）  绣（刺绣）

    维（思维 ）         舷（船舷）  惊（惊讶）  透（透过）

    二、好朋友手拉手

    鲜明的        文化               珍贵        塑像

    安详的        图画               反映        文物

    精美的        个性               描摹        情况

    灿烂的        神态               雕刻        风景

    五、按课文内容填空

    1、莫高窟不仅有_精妙绝伦_的彩塑，还有四万五千多平方米_宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容_丰富多彩_，有_记录佛教故事_的，有_描绘神佛形象的，有_反映民间生活_的，还有_描摹自然风光_的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的_臂挎花篮_，_采摘鲜花_；有的_怀抱琵琶_，_轻拨银弦_；有的_倒悬身子_，_自天而降_；有的_彩带飘拂_，_漫天遨游_；有的_舒展双臂_，__翩翩起舞_……

    2、莫高窟是_举世闻名_的艺术宝库，这里的_每一尊彩塑__，

    _每一幅壁画_，都是我国古代劳动人民_智慧_的结晶。

    六、妙笔生花

    读一读文中含有“有的……有的……有的……有的……”的句子，说说这里运用了什么写法，并仿写一段话。

    莫高窟课件 篇3

    一、说教材

    《莫高窟》是西师版小学语文第6册第三单元的第四篇文章。前接世界一流的《香港夜色》，后接我们祖先创造的人间奇迹《长城和运河》。所有这一切都那么美丽迷人，凝聚着厚重的文化底蕴。本课描述了莫高窟姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的飞天壁画，那栩栩如生的卧佛向人们展示着迷人的风采。这一奇观凝聚了多少劳动人民的智慧与心血。

    课文是以总分总的结构来介绍的，第一段总写莫高窟所处位置和环境；第二、三段着力描写了彩塑和壁画，这部分是教学的重点，也是难点。文中运用了生动准确的四字词和排比等描写神态，将栩栩如生的彩塑和壁画展现在读者眼前。无论是用词造句，还神态描写，表达方法，结构等方面，都有本年段的侧重训练点，教师有必要深挖；第四段总结全文，赞扬了古代劳动人民的智慧。本篇文章描述的内容极具鉴赏性，教学中要注意运用展示图片和音乐相结合引导学生多读多想象，感受莫高窟的美，体会作者的思想感情。多让学生读读吧，从读中孩子定会有不少收获。

    二、说学生

    本班的学生处于小学中段，通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法，如：自学生字的方法、理解词语的方法，一些简单的阅读方法等。但是该班学生的朗读能力和自学能力较差，学生思维不够活跃，少数学生特别喜欢表现自己，能积极举手发言，多数学生只是静观其变。

    三、说教学准备：

    教师：中国地图、课文朗读磁带、查找莫高窟图片并制作成灯片、搜集其它两大石窟的有关资料

    学生：查找资料，了解莫高窟的相关知识，并尽量搜集有关图片

    四、说教学目标

    （一）、知识与能力：

    1、理解威风凛凛智慧栩栩如生举世闻名等词语的意思。

    2、体会关键词语在表情达意方面的作用。

    3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    4、通过搜集资料图片，了解相关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。

    （二）、过程与方法：

    1、能用自己喜欢的方式自学生字词。

    2、通过自读、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飞天壁画精美。

    3、通过师生互动，了解文章结构，学习作者表达方法。

    （三）、情感、态度与价值观：

    1、通过积累课文中的优美词句，让学生感受语句的优美与准确。

    2、有感情地朗读课文，通过欣赏图片，大胆想像，感受莫高窟的美，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。

    3、通过学习，让学生知道古代艺术的宝贵，人们要从身边做起，保护好古建筑。

    五、说教学重难点：

    1、理解威风凛凛智慧栩栩如生举世闻名等词语的意思。体会关键词语在表情达意方面的作用。

    2、通过自读、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飞天壁画精美。

    3、有感情地朗读课文，通过欣赏图片，大胆想像，感受莫高窟的美，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。

    六、说教法、学法：

    1、情感朗读法：教心学认为：教师本身的情感状态，可使学生产生共鸣，教师充满感情地朗读、引导，让学生受到感染，读出感情。

    2、直观教学法：教学中充分利用莫高窟的图片展示给学生，让学生走进莫高窟，欣赏莫高窟，体会古代劳动人民的聪明与智慧。

    3、揣摸感悟法：是在学生熟读文本的基础上，揣摸、感悟、学习作者用词造句、表达方法等，有利于学生语文学习基本功的提高。

    4、欣赏对比法：图片与文本进行对比学习，读文本、看图片、再读文本，从而，了解作者的写法。感受莫高窟这一古代艺术的魅力。

    5、学法：主要以自读自悟、合作交流、大胆想像为主，着重引导学生通过读、画、析、赏、读了解彩塑和壁画，学习写作方法。

    七、说教学过程

    （一）走进文本：创设情景、自主阅读、引导质疑

    德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。而别具匠心，引人入胜的一段新课导入也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我便用饱含激情的语言导入：同学们，上一节课我们已初步学习了《莫高窟》这篇课文，知道了敦煌莫高窟是丝绸之路上的一颗璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中闪烁着绚丽的光彩，她是历代文人墨客争相称颂，各国旅游爱好者竟相前往的圣地。紧接着提问：同学们想不想亲自到莫高窟走一走，看一看呢？我在学生还被导语的气势所吸引的时候，赶紧播放莫高窟画面，让学生利用多种感官感受莫高窟的宏伟瑰丽，充分激发起学生对莫高窟的向往。

    （二）领会文本：抓住重点、欣赏想像、美读美诵

    本课二、三段为教学重点，对彩塑和壁画作了深入细致地描写。这部分教学中，引导学生体会石窟艺术的出神入化，学习作者用词造句的方法，让学生在想像中美读美诵，是主要教学目的。怎么实现这一突破呢？

    我是这样设计的：一是以学生自读自悟、勾画想像为主，全员参与，大胆质疑；二是以多媒体教学为辅助手段，制作图片，让学生走进莫高窟，欣赏莫高窟，感受莫高窟艺术的无穷魅力：三是以师生互动为平台，学习作者用词造句、表达方法等。以此达到背诵积累的目的。

    1、作者是怎样描写这些彩塑和壁画的？我采用了以下方法进行教学：

    （读）自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来；

    （画）画出文中描写有哪些彩塑？让学生知道不动笔墨不读书的道理；

    （赏）学生交流，教师利用媒体，引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、个性鲜明、神态各异等词。引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。

    （析）课文如何把这些栩栩如生的彩塑串联成一段的？通过学生自读合作等形式，找到（有—————有—————有—————还有——————）排比句式。学习作者的写作方法。作者抓住卧佛的哪些特点来描写的？让学生自读自悟体会作者抓住长达、侧身、眼睛、神态等词语，再来看看相关图片来感受卧佛的惟妙惟肖。

    （读）面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？这样，结合评价，指导朗读。

    2、学习第3自然段，运用学法自主学习。

    （三）感悟文本：理清结构、复述课文、争当导游

    刚才，同学们重点欣赏了彩塑和壁画的精美，但对文章的整体结构、写作特点等都不是很清楚。由于三年级的学生已开始习作了，多数学生对文章结构、写作顺序、如何过度衔接等方法缺少了解，在这里，教师有必要设计这一环节。我是这样设计的：以学生小组为单位，商量复述的方法，教师给以适当的点拔，充分尊重学生，信任学生、鼓励学生。让学生积累背诵，把课文语言内化为自己的语言。

    复述课文要讲求一定的方法的，假若你是当地的导游，你会抓住文中的哪些地方进行复述？这时，可让学生小组一起商量、讨论复述的方法。教师引导学生交流时，学生肯定会说到彩塑、壁画、教师立即引导这两部分之间有一句话很重要，把他们紧紧地联系在一起，能找出来吗？即日2、3段之间的过渡句。学习作者这种写法。继续追问，学生又可能说到明珠、艺术宝库等词，即课文的1、4段（总写），教师随即板书，从而，弄清课文的总体结构。在弄清课文结构的基础上，再进行复述课文会取得事半功倍的效果。

    （四）、超越文本：自主实践、学以致用、赞我古镇

    语文源于生活，又还原于生活。通过本文的学习，学生学到了一些用词造句的方法，表达方法、写作方法等，积累了一些好词佳句。我们知道学习是为了更好地运用，结合我们龙兴古镇，与本课有许多相似之处，可让指导学生课前欣赏龙兴古镇的华夏宗祠龙藏宫龙兴寺等，并作仔细观察了解，模仿本课的方法来赞美古镇。可以说一说、写一写，从而激发学生爱家乡、爱古迹、爱艺术的思想感情。

    八、说板书设计：

    莫高窟

    总：一颗明珠

    彩塑 神态各异

    分：

    壁画 宏伟瑰丽

    总：艺术宝库

    莫高窟课件 篇4

    教学目标：

    流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

    2、凭借课文具体的语言材料，理解课文主要内容，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠夺的历史，增强学生的自豪感和自信心。教学重难点：体会文本结构特点及排比的修辞手法运用的好处。

    一、激趣导入。

    1、诠释“明珠”，引入课文：

    今天老师将带领同学们去祖国的大西北旅游，想去吗？我们去哪儿？她被称为：出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

    2、通过上课堂的学习，你知道课文从哪几个方面展现敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠吗？学生说，教师相机板书。

    过渡：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！

    二、走近“彩塑壁画”，领略魅力。

    1、我们先来欣赏这儿的彩塑吧！请同学们自由读第二自然段画出你感兴趣的句子，写一写你的感受，再美美地读一读。

    2、交流：

    欣赏了这些彩塑，哪些句子引起了你的注意？

    “慈眉善目、威风凛凛”都是形容人神态的，你还知道哪些词语形容人神态的？

    指导朗读：这些彩塑真是千姿百态！怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？

    这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，看！你能用“有?有?还有?”的排比句式来描绘这些彩塑吗？

    这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？还有哪些词也是这个意思？

    看到这一尊尊惟妙惟肖的.彩塑，游人作为游人的你，会发出怎样的赞叹？带着赞美的语气，配乐朗读。

    4、过渡：欣赏了精妙绝伦的彩塑，我们该去看看了。

    莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

    联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用？是个什么句子？承上的部分是；启下的部分是。

    再读过渡句：哪个词可以看出“宏伟”

    “四万五千多平方米”到底有多大？与教室面积比较一下。相当于500多个这样的教室一字排开，多么宏伟啊！再读这句话。

    5、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？找出你喜欢的句子说一说。

    壁画内容：用心读，大胆想象，把文字读成活动的画面：你仿佛看到了什么？

    “壁画的内容丰富多彩??”一句，这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句。

    我们来欣赏一下丰富多彩的壁画。

    本小节中还有一个排比句，谁喜欢？指导朗读：读出画面，读出美感，读得让我们身临其境。

    真是妩媚动人，姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。

    同学们，发现这个句式有什么特点了吗？

    6、壁画上的飞天还有什么样子的，作者用什么标点符号？省略了什么？请同学们大胆想象，仿照文中的排比句式写一写飞天。出示：壁画上的飞天，有的xx，有的xx；有的xxx。

    7、再来领略被誉为“世界最大画廊”的敦x煌壁画的神奇魅力。一起读。

    每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

    三、走进藏经洞，激荡情感。

    1、我们游览的最后一站是莫高窟的藏经洞。现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？

    2、指名交流。提示：抓住关键词：“大量”与“仅存”“曾”字

    图片：文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块

    看了这个资料，你想说什么？

    4、如果藏经洞现在才被发现，才被打开，这些文物的命运将会怎样？为什么？

    让我们带着这些情感，再读第四节。

    5、这么多的珍宝被掠夺了，同学们，敦煌的莫高窟还能称是祖国西北的一颗明珠吗？

    讨论交流：为什么称“莫高窟是祖国西北的一颗明珠”

    四、总结全文，升华情感。

    1、1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。每一个中国人都应该自豪地说：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的……智慧的结晶。

    2、这句话与“莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”分别在课文的哪儿？为什么如此安排？

    看看其他段落，你还发现了什么？

    五、拓展延伸，学以致用。

    班级或者课间活动”为话题，任选一个将它写具体。

    提示：我们的真。有，有，还有。其中我最喜爱，，??生活在如此，我。

    2、交流展示，相机点评。

    3、今天大家学得非常扎实，能学以致用，还能学有所得，是件多么快乐幸福的事呀

    六、布置作业，课后延展。

    板书：彩塑精妙绝伦

    莫高窟课件 篇5

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

    2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、能用课文中的句子概括自然段意思。

    4、理解课文内容，凭借课文具体的语言资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    教学重难点：

    1、品读理解课文第二段并背诵。

    2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

    教学对象及学习需要分析：

    语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，五年级的同学好奇心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特别是俺国古代）绚烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自身的阅读理解和表达交流的能力。《莫高窟》文质兼美，既能满足同学的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进同学语文能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，同学对此很感兴趣。他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深入，自学能力还有待加强。

    教学媒体选择与应用设计：莫高窟的多媒体课件及录象片段。

    开课时，看课文录象，给同学以强烈的视听享受，激发同学阅读的兴趣。随着教学的深入，在网上（网址：）依次展示洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引导同学图文对照，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力，认识俺国古代绚烂文化的同时，体会作者优美细腻的描写笔触。最后再次听录音，看课文录象，引起同学的情感共鸣，增强他们的民族自豪感。

    设计理念：

    1、同学是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重同学的个体，特别是对学习方式的选择,以同学自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充沛调动每个同学学习的积极性，发挥师生双方的主动性和发明性。

    2、这是一篇写景的文章，朗读成为了同学学习和探究的重要手段，让同学通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个同学的个人感受和独特体验，鼓励同学发表富有个性的见解。

    3、架设课内外的联系，引导同学上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。

    教学过程：

    一、谈话激趣，揭示课题

    同学们，在俺国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。

    你们想亲眼看一看吗？（想！）（同学看课文录象，配有解说）

    这些景物给你留下了什么印象呢？（同学各抒己见,自由回答。）

    今天俺们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟绚烂辉煌的艺术文化。

    ［兴趣是最好的老师。对大多数同学而言，莫高窟充溢了神秘感，它绚烂的文化、悠久的历史以及在俺国和世界文化史上的重要位置，都是推动同学学习的动力。以看录象为切入口，给同学一种身临其境的感觉，激发了他们的求知欲。］

    二、初读课文，整体感知

    1、提出自读要求：

    （1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。

    （2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。

    （3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？

    ［明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养同学良好的读书习惯。］

    2、检查自学效果：

    （1）分自然段读课文，相机正音。

    （2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

    3、指导分段。

    ［在同学读通课文的基础上，指导分段，可以协助同学理清脉络，提高阅读能力。］

    三、主动探究，朗读感悟

    1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家观赏了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向俺们介绍的呢？（指名分读第2、3、4自然段）

    2、学习第2自然段

    （1）用自身喜欢的方式读第2自然段，考虑：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。

    ［学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学难点，教学时先“扶”同学一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。］

    （2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。

    （3）同学交流质疑，教师相机点拨。

    ①（点击彩塑）引导同学浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。

    ②（点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？

    ［同学自身能读懂的，教师就不再多讲，让同学自读自悟，学会主动学习。在同学理解困难的地方，通过上网欣赏图片，引导同学图文对照，协助同学直观形象地感受到语言文字的魅力。］

    ③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？

    （4）怎样读才干让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读）

    （5）（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。

    （6）小结学法。

    ①找中心句②读文质疑③品读背诵

    ［归纳出学法，为同学自学下面的段落作一个范例。］

    3、学习第3自然段

    （1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段

    （2）讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）

    ［培养同学自主合作、探究的学习方式，养成合作学习的习惯。］

    （3）朗读体会，想象画面。

    ①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

    （出示“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）

    ②文中还有这样的句子吗？

    （点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的……”，引导同学改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有……”的句式。）

    ③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）

    ［将造句训练渗透在“读’的训练中，既没有离开课文，破坏“读”的整体性，又培养了同学的语文实践能力。］

    （4）引读背诵。

    4、学习第4自然段

    （1）同学用以上方法自读、质疑、讨论。

    （2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。

    （3）指导朗读、背诵。

    ［放手让同学自读自悟，培养自能读书的能力。］

    5、学习课文第三段

    （1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。

    （2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导同学去联想古代劳动人民非凡的发明力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。

    （3）指导朗读。

    ［引导同学在具体的语言环境中理解词语的恰当意思。］

    6、学习课文第一段。

    （1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。

    （2）（点击“莫高窟”）图文对照，想象莫高窟的全貌。

    四、听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的绚烂辉煌的艺术文化

    ［这是对全文的“反刍”，使同学对莫高窟有一个完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上发生共鸣。］

    五、创设情境，复述课文

    1、同学们，刚才俺们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉绚烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让俺们大开眼界，它不愧是俺们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？

    2、练习、展示、评议。

    六、课外延伸，构建联系

    （点击背景音乐，出示作业，两题可以任选一题。）

    1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。

    2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。

    ［让同学从事感兴趣的自主活动，有利于培养同学团结合作、勇于创新的精神。］

    教学效果评价：

    《语文课程规范》强调：阅读教学是同学、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是通过自读自悟、感情朗读等手段，让同学与作者一起走进文本，了解莫高窟，增强民族自豪感。教学环节的设计精当、巧妙，体现了同学学习的主体性、实践性。

    一、创设情境，诱发兴趣

    让同学与文本对话，是俺们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是俺们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位同学的个性得到充沛的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自身的智慧和力量。“让同学与文本对话”，首先要唤起他们学习语文的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。教者在课的开始，语言渲染了莫高窟在俺国和世界文化史上的重要位置，并让同学观看课文录象，整节课用多媒体创设情境，紧紧围绕文章的中心，同学在教师创设的情境中体会到了莫高窟的宏伟、神奇，调动了同学的情感积累，让同学走进了文本，让文本进入同学心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。

    二、激发想象，感悟品味

    小学阶段同学的思维处于形象思维阶段，教学中教者采用变序手法，直接切入重点段的学习，分别介绍洞穴里的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”，借助网络资源激发同学的想象力。训练过程也体现了由“扶”到“放”的层次性，培养了同学的自学能力。

    《莫高窟》一文体现了作者强烈的民族自豪感，教者充沛挖掘文本的情感因素，让同学反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发同学的内心感受，从而引导同学“披文——入情——入境”，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字，让同学得到情的激发、美的熏陶。

    莫高窟课件 篇6

    教学目标：

    知识能力

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。

    2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用有有有还有造句。

    过程方法

    以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

    情感态度

    理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    教学重点、难点：

    1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

    2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

    教学时间：三课时。

    第一课时

    教学目标：

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。

    4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。

    教学过程：

    一、谈话导入，揭示课题。

    同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

    二、初读课文，整体感知

    1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？

    2、学生自学课文。

    3、检查自学效果。

    （1）生字词正音。

    (2)指名读课文中自己认为最难读的部分。

    (3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

    师板书：彩塑

    壁画

    藏经洞

    4、给课文分段。

    (1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？

    (2)学生标出分成的三段。

    三、精读课文第二段

    1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用画出来。

    2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。

    3、学生读后质疑，教师相机点拨。

    ①引导学生想像慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解个性鲜明和神态各异。

    ②16米多长？读时应突出16这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？

    ③惟妙惟肖说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？

    朗读体会，指导背诵。

    4、小结学习第2自然段的方法。

    读课文画出中心句读课文质疑，讨论朗读体会直至背诵

    四、练习巩固

    1、出示检测题

    2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

    五、检测反馈

    1、实施检测，各人独立完成检测题。

    2、评比完成检测题的情况。

    第二课时

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    教学过程：

    一、复习导入：

    谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？

    二、精读课文3－4自然段，深化理解

    精读课文第3自然段

    1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。

    2、讨论交流自学效果。

    ①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解精妙绝伦和宏伟瑰丽的意思。

    ②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？

    ③出示投影片，学生朗读感悟。

    壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

    对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？

    ④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。

    图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

    3、提示学生用有有有还有的句式，改写本自然段的第四句。

    4、朗读体会，想像画面，直至背诵。

    精读课文第4自然段。

    1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。

    2、介绍藏经洞的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

    3、指导朗读、背诵。

    4、小结。

    三、练习巩固

    1、出示检测题

    2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

    四、检测反馈

    1、实施检测，各人独立完成检测题。

    2、评比完成检测题的情况。

    第三课时

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增强民族自豪感。

    教学过程：

    一、复习导入：

    抽查学生背诵第24自然段的情况。

    二、精读课文第一、三段

    学习第三段

    1、介绍敦煌文化，理解举世闻名。

    2、由每一尊彩塑、每一幅壁画引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解结晶的意思。

    3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。

    学习第一段。

    1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。

    2、蜂窝似的说明了什么？

    3、对照插图想像莫高窟的全貌。

    听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。

    三、创设情境，复述课文。

    假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？

    学生自己准备一下，然后指名介绍。

    四、小练笔

    请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。

    下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的那一刻，操场就是我们的小乐园。

    （提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。）

    一、学习《莫高窟》的准备过程

    1、预习课文，搜集与学习、生活相关的资料。

    （1）通读课文，熟悉课文内容。

    （2）搜集介绍莫高窟的文字和图片。

    （3）想想你游览过的风景区，你最喜爱哪里，当时有什么感受?

    [为了解决与学习、生活相关的问题，利用已有知识、生活经验、书籍、网络等途径搜集资料，初步学习查找资料的方法。]

    2、讨论、交流。简述预习、自学课文情况，运用资料介绍莫高窟，谈谈作者对莫高窟的感受。

    3、推荐导游，组织游人群体。

    （1）听了讨论交流，你认为谁理解课文较深刻，推荐四位同学当导游。

    （2）按老年、青年、少年儿童组织三个游人群体，其他同学自愿报名参加其中一个群体。

    （3）导游和游人分别为游览莫高窟课堂教学作准备，思考怎样介绍，怎样学习？教师担任总导游，组织导游分工，适当提出要求。

    [增强学生相互间的交流和了解，营造生活化教学环境的氛围，激发学生的主动意识，形成学生合作学习的态势，尊重学生的学习需求，将教学目的转化为学生学习主体的内在需要。]

    二、导游解说式课堂教学过程

    1、总导游谈话引入。

    我是大家这次游览莫高窟的总导游。我们请出四位导游作向导，由导游甲带路，主要的景物特点，分别由导游乙、丙、丁给大家作介绍。游人们，有什么问题，都可以向导游提出来。

    2、导游甲介绍莫高窟。

    （1）介绍我国的几座石窟带领游人进入莫高窟。

    （2）投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟蜂窝似的全貌，说说感受。

    [建立在教学中师生平等的关系，调动学生主动参与的积极性，培养合作精神，把教学的本质定位在交往上。]

    3、导游乙介绍彩塑。

    （1）电脑扫描彩塑的照片。导游乙对照画面并模仿姿势。

    （2）请游人读句：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。从而帮助理解神态各异。

    （3）彩塑惟妙惟肖引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢？让游人说说。

    （4）抓住文中重点词语，导游和游人相互问答。体会彩塑鲜明的特点。

    （5）老年游人联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同。

    （6）由神态各异展开联想，加深情感体验。

    4．导游丙介绍壁画。

    （1）显示电脑扫描的壁画。

    （2）导游丙请游人观察壁画，再看课文的插图，联系起来进行想象。

    （3）总导游建议共同议论：宏伟瑰丽的壁画、壁画的内容丰富多彩联系你的想象说说自己的感觉。

    （4）总导游请青年游人用生动的语言描绘飞天的美景。

    （5）激发游人的情感，把描写壁画的第3自然段读美、读活。

    5、导游丁介绍藏经洞。

    （1）介绍藏经洞经书的多及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

    （2）请少年儿童游人表演强盗掠夺、破坏经书的动作、神态。

    （3）投影句子品读，读出自豪感和对帝国主义的憎恨。

    [学生作为导游和游人进行综合性的活动，介绍莫高窟几方面的景物特点，学习运用资料、联系生活多角度加强体验，开发和利用课外学习资源，发展了思维，拓宽了知识面。教师作为总导游兼游人出现，引导学生多读，在读中比较，在读中感悟，在读中体味语言文字，把读和理解内容有机地结合起来，使学生感到亲切，学起来轻松愉悦，读得准确，读得生动，读得入情。]

    6、总导游主持大家议论。

    （1）请几位导游说说，介绍了莫高窟哪几方面，游人们还有什么需要了解的，请自由发问，由导游解说。

    （2）请大家说说，为什么称莫高窟是举世闻名的艺术宝库?

    三、小组朗读交流，获得审美体验。

    1、请同学们画出你最喜欢的语句，相互美美地读一读，表达你对最关注的敦煌文化的喜爱。

    2、你还可以运用什么形式表达你对莫高窟的喜爱，说说看。

    3、小组汇报。

    4、评议小结。

    [尊重在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，培养学生理解、感受、欣赏和评价的综合能力。为学生创造乐于参与讨论、敢于发表自己意见的条件，表达自己的情感，畅谈自己的感受。]

    [总评：《莫高窟》一课教学设计注意体现课程改革纲要和新课程标准的精神，在教育观念的转变、教学方式的确定、教学过程的创新、教学方法的运用和教学本质的定位上，突出了以下三个方面：

    1、确立学生是学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识，调动学生主动参与的积极性，培养学生的合作精神，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。注意学生的个体差异和不同的学习需求，将教学目的转化为学生作为学习和发展主体的内在需要，尊重学生在学习过程中的独特体验、感受和理解，注重开发学生的创造潜能，体现学生学习的个性化行为。

    2、创新课堂教学过程，营造语文生活化教学的综合性活动氛围，使学习的内容和学生的体验建立起联系，让学生乐干尝试、乐于参与、敢于发表自己的见解，发展自己的个性。开发利用语文课程资源，寻找、搜集和运用资料，运用个人知识和直接经验，联系生活，加强语文实践，促进学生学以致用能力的发展。

    3、学生以导游、游人、不同年龄游人群体出现，进行有创意的阅读，并运用读、思、议、讨论交流、介绍解说、质疑问答、自悟体验、欣赏评价等多种不同的方式学习，拓展学生思维的时间、空间，调动了学生多方面智力潜能，改变了教师单向提问、分析、讲解的局面。这样的教学必将提高学习效率提高教学质量。]

    第二课时 教学设计

    设计理念：小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习，然而，学生年龄小，知识积累有限，人生阅历不深，很多时候需要教师讲解，需要接受学习，因此，利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习横的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。

    教学要求：

    （一）德育目标：

    让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    （二）语文知识目标：

    1、字：学会本课12个生字，绿线中的5个生字只识不写，掌握多音字“佛”的读音。

    2、词：理解由生字组成的词语。

    3、句：能用“有……有……有……还有……”说一句或几句话。

    4、段：能用课文中的句子概括自然段意思。

    5、篇：让学生了解课文以“总——分——总”的形式结构全文。文章先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”这三个具有典型意义的事物，具体介绍了莫高窟珍贵的历史文化遗产，最后指出莫高窟这一艺术宝库的意义。

    （三）能力培养目标：

    1．能正确流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

    2.知道课文采用了“总——分——总”的写作手法，并练习在写作上加以运用。3.引导学生自主阅读，圈划点评，查寻资料，培养学生的搜集、筛选资料和网上阅读的能力。

    设计特色：利用多媒体，把莫高窟的情况、情景展示给学生看，帮助他们理解、学习课文。

    教学过程：

    一．谈话导入，学习新课。

    1.同学们，通过上一节课的学习，我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是举世闻名的艺术宝库莫高窟，里面蕴藏着许多珍贵的文物，有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有面积不大的藏经洞。

    板书：精妙绝伦的彩塑

    宏伟瑰丽的壁画

    面积不大的藏经洞

    你们想亲眼去看一看吗？（想）那就让我们跟随作者一起去瞧一瞧吧！

    2、请同学们点击洞窟。（学生看录相，配有解说）

    （设计意图：丰富学生的知识，拓展学生的视野。）

    二、欣赏课文第2、3自然段

    1、交流：同学们，你们在网上看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞）那么，这些景物给你留下了什么印象呢？（学生自由回答，如：精妙绝伦、惟妙惟肖、宏伟瑰丽……）

    2、同学们，看到这么好的景物，你想不想介绍给大家呢？（想）有一位叔叔参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位叔叔是怎么向我们介绍的呢？谁愿意代表这位叔叔向大家介绍？（指名三人分读第二、第三、第四自然段）

    3、同学们，听了介绍后，你觉得叔叔哪一段介绍得特别好？

    答案一：彩塑

    （1）你为什么会觉得彩塑这一段介绍得特别好？

    （2）（学生一边自由发表意见，教师一边出示批注。如：莫高窟保存着两千多尊（真多啊）。这些彩塑个性鲜明（各个塑像各不相同），神态各异，（神态也多种多样）有慈眉善目的菩萨（多么慈祥和蔼，多么亲切），有威风凛凛的天王（真的很神气），还有强壮勇猛的力士（真是力大无穷，确实神勇）。有一尊卧佛长达16米（好大呀，师：16米，你们知道有多长吗？你看，多么大呀！），他侧身卧着，眼睛微（这字用得好，非常传神）闭，神态安详（出示画面）。看到这一尊尊惟妙惟肖（确实非常逼真地写出了我们所看到的彩塑）的彩塑，游人无不赞叹。

    （学生一边说教师一边出示相应的批注和画面，并适当表扬学生，如：你说得真好；你和老师想到一块去了；你真会评价等）

    师小结：这些彩塑真是个性鲜明，神态各异呀！其艺术造诣之精深、想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟，令人叹为观止。那我们能不能学着叔叔的样子也来介绍介绍莫高窟的彩塑呢？试试看。（学生读第二自然段）

    过渡：课文中除了这一段以外，你觉得还有哪些地方介绍得也不错呢？

    请大家读读课文，划划词语，看看画面，谈谈感受，写写批注，待会儿我们一起来交流。

    答案二：壁画

    （1）你觉得介绍壁画这一段哪些地方写得特别好？

    （学生自由发表意见。如：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。（写得很具体）（词汇丰富，用词贴切）其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游，有的舒展双臂，翩翩起舞……(这些壁画真是造型生动，形象优美)

    （学生一边讲一边出示相应的画面）

    （2）师小结：听了你们的介绍，老师感受到这儿的壁画真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀！你们愿意和作者一样也用生动的语言来把这一段介绍介绍吗？（学生齐读）还有谁愿意来单独介绍的？（指名朗读）

    （3）这些精美的壁画大多都出自隋唐时期，到现在已有两千多年的历史了，大家想想，在两千多年前，我们的祖辈就已经能画出这么宏伟瑰丽的壁画，多么了不起啊！我们古代劳动人民的技术真是高超啊，我们每个人来到这儿，都像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

    （设计意图：在学生自学课文后，通过感情朗读来增强对课文的理解，培养学生良好的语感。）

    三、小结：

    1.同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。

    2.老师这儿还有几幅形象逼真的彩塑和壁画，（出示相关录相）你们看看，能不能学着这位叔叔的介绍也来描绘一下呢？让我们先一起来看录相。你可以任选一幅。谁愿意先来试试？（指名回答）

    3.同学们刚才说得真精彩，能试着把它写下来吗？这就作为我们今天的作业。

    四、作业

    1．描述一幅彩塑和壁画。

    2．有感情地朗读课文。

    《莫高窟》教材理解

    壁画的内容丰富，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飞拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞看着这些精彩的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的殿堂。

    〔选自苏教版六年制小学语文第９册《莫高窟》〕

    阅读迁移

    小朋友，读了这段话以后，你是不是感到莫高窟的壁画不仅内容丰富，而且美妙异常，令游人浮想联翩呢？请仔细观察文中的插图，仿照文中第三句，用去观光莫高窟的人真多啊！有有有还有练习说话，或进行创造性想象，或用该句式写游人的反应。还可以根据自己对这段课文的理解，加以想象，把这个片段改写成导游词。

    敦煌莫高窟导游词

    某年月

    欢迎大家来到敦煌莫高窟。莫高窟的身世扑朔迷离，她的传说更为她增添了神秘的色彩。据史料记载，一位德行高超的和尚乐尊拄杖西游至此，见千佛闪耀，心有所悟，于是凿下第一个石窟，这就是莫高窟的前身。

    我们现在看到的是石窟中数量最大、内容最丰富的壁画。壁画内容丰富多彩：有充满浓郁神话色彩的各种装饰图案；有人们熟悉的印度和中国传统故事中的各类人物，如神佛、菩萨、天王的尊像画和佛经故事等；还有反映当时生产劳动场面的社会生活画卷，如：农耕渔猎、婚丧嫁娶、弹琴奏乐、歌舞百戏

    提起敦煌，人们就会想到神奇的飞天。飞天，是佛教中称为香音之神的能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨。我们中国的艺术家用绵长的飘带使她们变得优美轻捷。壁画中的飞天，有臂挎花篮采摘鲜花的；有怀抱琵琶轻拨银弦的；有倒悬身子自天而降

    莫高窟课件 篇7

    教学目标：

    流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

    2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，在诵读与欣赏中感受莫高窟彩塑与壁画得艺术魅力,体会莫高窟在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。

    教学重点：

    通过读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。

    教学难点：

    引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。

    教学方法：

    自主学习，以读代讲，体验情感。

    教学过程：

    一、复习旧知，导入新课。

    地理环境，艺术魅力，人们的评价。)

    2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读，质疑。

    3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》,领略莫高窟这颗明珠的的神采。

    二、精读细品，领略风采。（根据学生兴趣，选择学生感兴趣的欣赏。）

    莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇。同学们，你们想先去欣赏什么呢？

    （一）、品味“彩塑”

    （。

    天王呢？你读。评价，相机指导美读。（多媒体展示）

    力士是什么样儿的？你读。评价，相机指导美读。（多媒体展示）

    作者用一个个准确生动的词语形象地概括了一尊尊彩塑的特点，指导学生对“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”的运用。

    师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，身份不同,样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。

    2、为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的具体描写？

    相机评价，指导朗读。

    3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。

    师小结：作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。点击课件，感受彩塑的个性鲜明，神态各异。

    4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？

    你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）

    5、看到有人们兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，感受着我们前人高超的雕塑艺术，我想在坐的每个中华儿女都会升腾出自豪感，让我们带着自豪的感情来读一读，背一背吧！

    （二）、回味“壁画”

    过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画，你们想继续欣赏吗？

    1、提出自学要求，自学第3自然段

    多媒体出示:

    默读第3自然段，思考：

    A、莫高窟的壁画有什么特点？

    B、作者选取了哪一个典型详细描写，为什么要选择她？课文是怎样介绍的？

    思考

    3、小组交流

    4、集体交流

    (

    课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句,并交流。

    （2）壁画的内容丰富多彩

    同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。（以学生所在的教室作比，引导体会“四万五千多平方米”）面积之大，实属罕见，被誉为当今最大的美术博物馆。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？

    （3）作者选取了哪一个典型详细描写，为什么要选择她？课文是怎样介绍的？

    丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，她是壁画中的精品，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。简介飞天，课件播放飞天视频。

    ①欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？（姿态优美飘飘欲仙）

    ②喜欢这些飞天吗？让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读，思考并交流：你读懂了什么？

    （4）指导朗读，背诵。

    ①师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（课件出示图片音乐边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿情境）。

    ②学生再读，边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿。

    （这位同学读出了飞天的美；真是谢谢你们，通过你们的朗读把穿越时空的飞天表现得这般绚丽多彩，栩栩如生，让我们产生美的享受。）

    ③指导背诵。

    (5)发挥想象，仿写句子。

    ①壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，课文对飞天的描写玩了没有？你的依据是什么？从这个省略号你体会到了什么？请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的'-----，-----；有的-----，-----……”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，写一句很好！写两句真棒！写三句就太了不起了。！（课件出示图片音乐情境）。

    ②指多名生汇报交流。

    师：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂——（生排成行逐一描述）。（配音乐和画面）

    灿烂辉煌的艺术殿堂。

    6、指导过渡句的学习和使用。

    （3两个自然段主要内容的的一句话。

    （2）出示句子：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

    （3）请同学们认真读一读这句话，这句话中哪儿是对第二自然段内容的很好的概括？哪儿是对第三自然段内容的很好的概括？它们是怎样连接起来的。

    （它所起到的作用是：承上启下。

    （5）同学们，过渡句的使用会使我们的文章脉络清清楚楚，我们一定要在今后的作文中学会使用过渡句。

    （三）、体味“藏经洞”（略讲）

    过渡：其实，当初莫高窟重新受到人们的关注，并不是因为他惟妙惟肖的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，而是因为另一个地方的发现——藏经洞

    3、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！

    三、点明中心，情感升华。

    保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。

    几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。

    1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。

    2、外国的旅游者也这样评价：课件出示，指名读。

    “看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”

    “敦煌艺术是人类文明的曙光。”

    “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”

    3、假如你刚从莫高窟观光回来，你想说些什么？

    4、作为中国人，我们不得不自豪地说——

    出示第五自然段，齐读：

    莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）

    四、拓展延伸，构建联系，增强民族自豪感

    盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化，体现了我国劳动人民智慧的结晶，你还知道哪些名胜古迹体现了我国劳动人民智慧的结晶？（长城，故宫，兵马俑……）

    五、指导背诵

    六、布置作业

    1、请搜集课文以外的有关莫高窟的资料，为聘请莫高窟小导游作准备。

    如今的莫高窟展现出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。这儿有一则招聘广告：“因敦煌博物馆游客量骤增，急需招聘导游，待遇从优，请有意者速来面试”。相信通过本节课的学习，同学们对莫高窟一定有了很深的了解。下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。

    2、摘抄本课的好词佳句。

    莫高窟课件 篇8

    1、导入：

    在我国西部甘肃省漫漫黄沙之中，有一颗璀璨耀眼的明珠，这就是世界上保存最完全，规模最宏大，艺术价值最高的石窟艺术宝库莫高窟。上节课，我们已经初步游览了莫高窟，那莫高窟给你留下了什么印象呢？

    2、今天，让我们再一次走进莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

    学生回忆课文主要内容，很自然地进入本节课的学习情景氛围。

    使学生回忆上节课所学的内容，对课文内容有初步的了解，引导学生进入新课的学习和激发学生的学习兴趣。

    网上自主学习、合作探究

    1、请同学们点击进入莫高窟网页，认真阅读2-4小节，网学习。

    壁画、藏经洞。

    学与玩来巩固所学知识。

    1、带着一定的学习目标，利用教师准备的网站进行自主学习。

    2、利用位置或兴趣爱好组成各个不同的兴趣学习小组，学习相关内容，讨论相关问题。

    3、学习之后可利用在线测试和学与玩来测试一下自己所学的知识。

    1、通过学习指南培养学生利用网络自主学习知识的能力。

    2、通过小组讨论，共同研究的方式可以培养学生协作学习的团队精神。

    3、通过在线测试和学与玩巩固本节课所学的知识。

    自由交流

    1、组织学生进入讨论交流自由发表自己的意见或建议，也可以提出质疑。

    2、教师可作为其中的一员参与交流，对学生的发言作点评。

    根据自己对知识的学习，进入讨论交流和其他同学交流自己的看法、见解。

    1、通过畅谈深化学生对莫高窟的认识。

    组织和交流信息的能力。

    3、在讨论交流里畅谈就像同学们平时聚在一起讨论问题一样，营造一个轻松自由的学习交流的氛围。拓展

    延伸

    1、引导学生以小导游的身份带领游客边游览边介绍。

    WORD小报等形式，向同学们展示自己的学习成果。

    3、引导学生课后继续通过信息博览上网浏览相关网站，并且提供为学生解题的教师留言簿。

    1、组织学以小导游的'身份介绍莫高窟的美丽风景。

    2、通过信息博览继续了解有关莫高窟的资料。

    3、如果还有什么疑问可以给教师留言，教师会给你满意的回答。

    1、通过小导游的身份介绍课文内容，把知识消化透彻，把知识用活。

    处理、组织信息，逐步培养学生运用计算机收集、处理信息的能力。

    方便。

    莫高窟课件 篇9

    教学过程：

    一、整体感知，进入课文：

    1、通过前面的学习，我们同学已经解决了“莫高窟是什么的问题”，说能说说答案？

    （学生回答后，出示电脑投影，通过网络上介绍的图片与音乐，让学生浏览，总结莫高窟是“艺术宝库”）

    2、大家说说看，这个艺术宝库里有什么呢？

    （板书：彩塑、壁画、藏经洞）

    3、请大家自由练读课文2、3、4段，感受一下这个艺术宝库。

    二、个体感知，潜入课文：

    1、谁愿意把自己喜欢的课文读给大家听听！

    2、指名2——3位学生读课文。

    3、每读完一次，引导学生评论一次。（阐述喜欢的理由）过渡：课文读得很流畅，老师觉得大家离敦煌越来越近了，下面让我们走得再近些来欣赏这个艺术宝库。首先是彩塑——

    三、分层感悟，精读课文：

    1、读课文，说说“你从中读懂了什么？”

    2、学生找出课文的重点句，教师随机出示投影片“这些彩塑个性鲜明，神态各异，有的……有的……有的……”

    3、指导朗读：

    ①谁先来读读？视情况引导尝试读。

    ②教师在投影上圈划重点词，结合图片让学生对比读。相机观察课文插图，体会“慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛”（考古学上所谓“佛像有三相”，出示一些佛像雕塑图片，可以让学生说说生活中见过哪些佛像？）

    ③谁能把不同彩塑的神态读出来？

    ④谁能语气优美地再超过他？

    ⑤齐读后，引导游人看到这样的彩塑是？（啧啧赞叹），我们同学现在就在莫高窟，谁来赞一下？

    过渡：中国的石窟很多，敦煌最有名是因为莫高窟不光有彩塑，里面还有大量的壁画。

    4、同学们练习读课文，读完由大家提出问题

    a、飞天是什么？(看课件进行描述，注意神态、动作等)壁画上都画了些什么？（看挂图说）

    b、有哪些佛教故事？为什么要画这些壁画？

    5、师生讨论，出示投影。

    6、找出印象特别深、感觉特别美的句子，教师相机出示投影片：

    （用一段音乐衬托出现飞天排比句，重点字词加上加号，）

    7、指导朗读好排比句。

    8、伴随课件教师再泛读，让学生聆听品味。

    过渡：1900年，也就是一百多年前的一天，王道士打扫洞窟，打开了一扇通往世界的中国历代最灿烂文化的大门，这就是敦煌莫高窟中的藏经洞。

    四、感情升华，总束课文：

    1、自读课文，说说哪些地方引起了你的注意。

    2、学生自由质疑，集体讨论。

    出示投影片（让学生通过观看视频，认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就，激发情绪，结合文中语句指导读悟）师：读了投影片上的话，你作何感想？

    3、师总结提高：同学们要努力学习，建设强大的祖国。无愧先人，无悔后人。

    五、总结本课，重点巩固：

    1、用“有……有……还有……”造句

    2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。

    教材分析：

    这是苏教版第九册语文的课文，我曾自己制作了ppt，尝试用多媒体技术来执教，当然课堂上也使用了挂图、小黑板等传统教具，令我留下深刻印象的是学生借助投影演示对“飞天”一段（课文重点）的描写感悟很透，容易接受美的熏陶。

    教学目标：

    1、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    2、通过逐步的指导，让学生在正确流利的基础上，做到有感情地朗读课文。

    3、通过图文结合的感悟，让学生养成读书疑思的和好习惯，培养学生初步的审美能力。

    教学重点：理解课文内容，体会“敦煌艺术宝库”的文化内涵。

    教学难点：通过逐步的指导，让学生做到有感情地朗读课文。

    培养学生初步的审美能力。

    教具准备：敦煌的ppt演示文稿，一段背景音乐（mp3）

    最新长颈鹿课件(合集10篇)


    学习数年，我们读过很多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面是小编帮大家编辑的《最新长颈鹿课件(合集10篇)》，希望能为您提供更多的参考。

    长颈鹿课件(篇1)

    活动目标：

    1、掌握长颈鹿的基本形态，学会以长颈鹿颈部方位变化来表示其简单动态。

    2、教育幼儿学习长颈鹿，主动帮助有困难的人。

    3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    5、感受作品的美感。

    活动准备：

    1、头、颈、身体分开的长颈鹿图片。

    2、画有草地、天空、树林的背景图。

    3、油画棒、记号笔、图画纸人手一份。

    活动过程：

    一、欣赏与讨论

    (1)(出示长颈鹿)教师提问：这是谁

    (2)一天，小动物和长颈鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一条小溪，小动物跳不过去，长颈鹿一声不想，立刻把自己的脖子变成了什么

    (3)小动物来到草地上，想找个滑梯玩，可是哪里有滑梯呢

    (4)长颈鹿肚子饿了，长颈鹿看见树上结着许多大苹果，就把小动物一个个送到树上吃苹果，它是怎样把小动物送上树的

    (5)太阳快下山了，长颈鹿有变成一辆旅游车，载着小动物高高兴兴地回了家。

    二、提出创作要求

    长颈鹿为什么会做这么多的好事

    三、幼儿作画，教师知道要点

    (1)每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，可结合故事内容，也可大胆想象。

    (2)提醒幼儿把长颈鹿的脖子画长，并画出不同姿势。

    (3)注意长颈鹿与小动物的相对大小。

    (4)要求有目的地选择与动物相似的颜色。

    四、引导评价

    (1)长颈鹿做了哪些好事

    (2)你最喜欢哪幅画，为什么

    长颈鹿课件(篇2)

    活动目标：

    1、幼儿在观察的基础上，进行写生，尝试画出长颈鹿的不同动作特征。

    2、通过观察、对比等手法，学习掌握长颈鹿的形态与动作。

    3、充分体验绘画活动的乐趣。

    4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

    5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

    活动准备：

    1、有关长颈鹿的记录片。

    2、多媒体课件。

    3、人手一份画纸和彩笔。

    活动过程：

    一、猜谜、观看录像，引发兴趣、观察特征。

    1、猜谜，引发兴趣。

    T：我们来猜个谜语。(脖子长长，个头高高。一年四季，穿着花袄。不会说话，从不唠叨。爱吃树叶，也爱奔跑。)

    2、观看录像，观察特征。

    T：细看看长颈鹿的脖子、头、身体都长什么样子?(观看录像)

    T：长颈鹿长的什么样子的呢?身体象什么形状?头部很特别哦，有什么?(重点观察头部的角、耳朵以及身体的形状)

    二、观看长颈鹿的活动图片，引导幼儿观察长颈鹿的四种外形特征。

    T：看看，这些长颈鹿都在干什么?

    图一：吃树叶。重点观察长颈鹿身体上的花纹。

    图二：喝水。重点观察喝水时脚(分开的)和脖子(低下的)。

    图三：喂宝宝。重点观察脖子(平直的)。

    图四：奔跑。重点观察腿部。

    游戏：动作模仿。

    三、利用课件进行比较，巩固幼儿对长颈鹿外形的把握。

    游戏：大家来找茬。

    对长颈鹿的脖子身体和头部进行变形，幼儿进行对比，帮助幼儿掌握好长颈鹿的身体比例。如：头部与脖子，脖子与身体。

    四、激发幼儿绘画兴趣。

    T：小朋友们想不想把它们画出来?每个小朋友最少画长颈鹿的两种动作，你准备画什么，怎么画呢?

    五、幼儿写生，教师巡回指导。

    幼儿根据四幅不同造型长颈鹿的图片进行写生。鼓励幼儿大胆表现，帮助有困难的小朋友完成任务。

    六、结束游戏。

    将幼儿作品挂在椅子背上，听音乐，当音乐停止，每个幼儿找一幅画，模仿上面画的长颈鹿的动作。

    活动延伸：

    作品评价。将幼儿作品四幅为一组的展示在大屏幕上，让幼儿进行对比评价。提高幼儿的欣赏能力。

    T：你喜欢哪一幅画，为什么喜欢，喜欢什么地方?

    长颈鹿课件(篇3)

    【活动目标】

    1、复习以往学过的规律，并根据规律猜测小动物要买的水果。

    2、能够根据记录表统计水果，并正确统计出每一种水果的数量。

    3、在故事情境中体验数学活动的乐趣。

    4、培养幼儿比较和判断的能力。

    5、发展幼儿逻辑思维能力。

    【活动准备】

    PPT、大的水果记录表一张、水果数字统计表每人一份。

    【活动过程】

    一、谈话导入。

    师：小朋友你们喜欢吃水果吗?(喜欢)

    师：森林里的小动物们也喜欢吃水果，长颈鹿阿姨在森林里开了一家水果店，我们来看看，有哪些水果呢?(用有…。有…。还有…。)

    二、根据规律猜测小动物会买的水果。

    师：长颈鹿阿姨的水果店开了一周，小动物们每天都会来买一个水果，看小猴子带了这一周买水果的记录卡来买水果了，这张卡上面有什么?(认识周一、周二、周三、、、、周日)小猴子周一到周六是按照什么规律来买水果的呢?周日会买什么水果呢?

    师：看!又有谁来买水果了呢?小松鼠也带来了他买水果的记录卡，看看他周一到周六是按照什么规律来买水果的?周日他会买什么水果?

    师：小朋友的小眼睛看仔细罗，哪个小动物来买水果了呀?(小熊)那么小熊要买什么水果呢?你是怎么知道的?

    师：小象看到这么多小动物来买水果，他拿着自己的记录卡也来买水果了，他会买什么水果呢?为什么?

    三、幼儿学习记录一周卖掉的水果。

    师：水果店的生意真好，我们来帮长颈鹿阿姨汇总一下这周的水果销售情况，你们愿意吗?

    师：(出示一周水果销售汇总表)，看!这是一张汇总表，汇总表上有什么?横排是周一、周二、周三、周四…。一直到周日。竖排是小猴、小松鼠、小熊…。

    师：请你看着小动物的记录卡，把这些水果汇总到这张表上。第一个是小猴，小猴是按照什么规律来买的?我们一起来放一放。

    师：下面谁能来放一放小松鼠买的水果?他放的对吗?我们给他鼓鼓掌。

    接下来谁来放一放小熊买的水果?

    小象是按照什么规律买水果的呢?我们请xxx小朋友来放一下吧。(请小朋友上来放水果)

    四、幼儿操作数字统计表。

    师：(出示数字统计表)小朋友真聪明帮长颈鹿阿姨完成了汇总表，长颈鹿阿姨还想请我们帮忙统计一下小动物买水果的数量。看这是一张水果统计表(边指边讲)，小猴一周买了几个香蕉，(4个)就写上4;小猴买了几个苹果?(3个)就写3;小猴有没有买梨?没有就用0表示?

    小松鼠有没有买香蕉?没有就用0表示写在这里。小松鼠买苹果了吗?没有用什么表示?小松鼠一周卖了几个梨?买了几个橙子呢?写在这里。

    师：现在请小朋友轻轻的把身体转过去，在桌子上拿一张统计表，统计出小动物们买的水果数量。开始吧!

    幼儿操作，教师巡回指导。

    五、评讲操作。

    师：小朋友你们统计好了吗?现在我们来看一看XX小朋友的统计表，谁来说一说，小松鼠买了几个什么水果?

    师：你们都统计对了吗?(对了)一周下来长颈鹿阿姨到底卖掉了多少水果呢?我们来合计一下。香蕉4个、3个、3个一共卖掉了几个呢?(10个)在这里写上10。那么苹果一共卖出了几个?梨和橙子呢?请你合计出来?

    师：我们来看看XX小朋友的统计表，苹果一共卖出了几个?梨呢?橙子呢?你们同意吗?

    师：长颈鹿阿姨非常感谢小朋友的帮忙，她邀请我们去吃水果，现在我们带着自己的统计表跟老师出发吧。

    教学反思：

    数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

    长颈鹿课件(篇4)

    到了中班，孩子们交朋侪的愿看以及本领都有了飞跃，大大年夜师都巴看具有朋侪。故事《长颈鹿与小乌龟》深受孩子们喜爱，也恭维了中班孩子的心理必要。我依照故事绘制了后台图、角色图，真正做到图文并茂。故事全文共分两个部门：第一部门讲了长颈鹿与小乌龟交友不可功的履历，他两相遇相遇以后想成为宜朋侪；第二部门讲了小乌龟与长颈鹿设法主见度榜样较去，最终成为一马糊一高一矮的好朋侪。《纲要》中提出：生老少儿语言的关头是“确立一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机遇说，并能获患上全力应对的环境”和“要鼓舞激励幼儿斗胆勇敢、明白较着、表达自己的感触传染与设法主见”针马糊这一要求，围绕目标我将步履入程贪图为三个枢纽关头，帮忙幼儿理解故事、斗胆勇敢表达自己的感触传染与设法主见。

    第一枢纽关头：引出故事名称，孕育发生悬念。故事名称中已显现了故事的两个主角，一高一矮的长颈鹿以及小乌龟该怎样交去呢？他们能成为宜朋侪吗？带着悬念、带着问题向导孩子们入进到下一个枢纽关头。

    第二枢纽关头：聆听故事、理解故事，我把故事分为两个部门报告，幼儿听完第一部门后，我按故事发展次第举行提问，帮忙幼儿理解故事，并向导幼儿思虑：他们想成为宜朋侪，但是一个那么高，一个那么矮，如何相处呢？有的孩子说：让长颈鹿把头低下来，然后小乌龟爬到长颈鹿头上以及他发言；有的说：小乌龟爬到高高的大大年夜树上以及长颈鹿说话；还有的要送给小乌龟高高的.梯子……听了故事的第二部门，孩子们喜欢小乌龟为长颈鹿着想、长颈鹿为小乌龟着想，加倍他们最终成为宜朋侪而欢欣，听完故事着末一句，孩子们自发的拍起了小手。

    第三枢纽关头：孩子们完全的思虑故事，体味长颈鹿、小乌龟交朋侪不可功的神色，体验他两最终成了好朋侪的快乐。并且向导孩子归到生计中，说说自己与好朋侪之间的相处，孩子们都抢着说自己与朋侪分享的快乐。

    本次步履孩子们聆听故事卖力，语言全力、主动，能联系自己生计中的阅历，但谈话的面还不敷广，这一点值患上我寻思。

    长颈鹿课件(篇5)

    教学目标：在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。

    教学准备：一大、一小二只蛋（贴绒教具）、卡纸、记号笔人手一份

    教学过程：

    一、活动导入，引导观察

    1、出示二只蛋，问：什么形状的？不一样的地方是什么？

    2、告诉名称：大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。

    二、说说、画画，老师示范

    1、长颈鹿身体与头部的定位

    (1)老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示）

    (2)请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的不同位置

    2、教师示范（边说边画）

    (1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同）

    (2)用二根电话线连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄）

    (3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴④找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服）

    3、教师小结长颈鹿的特征，并提出要求

    三、幼儿绘画：

    1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。

    2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。

    四、活动讲评：

    1、你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。

    2、介绍自己画的长颈鹿在干什么？（说出动态）

    教案说明：在幼儿美术教育活动中，幼儿常常会限看教师的范例画，因此在学画任意动物形态时都会出现统一方向、动态，显得单一、不生动，然而素质教育的核心在于培养幼儿的创造力，在美术活动中更应体现创造性地表现，使幼儿积极地投入，主动地学习。

    长颈鹿是幼儿喜爱的动物，但它的表现却令老师与幼儿十分困惑，画不好就易出现小鹿的形象，这关键在于头与身体的定位，一旦距离近了，即脖子短了，就体现不出长颈鹿的特征。因此，我在设计时，以二只蛋的形式出现，先让幼儿定位后，以说说画画地故事形式十分形象。生动地表现长颈鹿的各部特征，在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画出的长颈鹿出现了不同的动态，使活动出现了一课多画面的效果，同时也掌握了长颈鹿的特征表现。

    长颈鹿课件(篇6)

    教学目标：在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。

    教学过程：一、活动导入，引导观察 1、出示二只蛋，问：什么形状的？不一样的地方是什么？ 2、告诉名称：大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。 二、说说、画画，老师示范 1、长颈鹿身体与头部的定位 (1) 老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示） (2) 请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的`不同位置 2、教师示范（边说边画） (1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同） (2)用二根“电话线“连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄） (3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴 ④找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服） 3、教师小结长颈鹿的特征，并提出要求 三、幼儿绘画： 1、画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。 2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。 四、活动讲评： 1、你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。 2、介绍自己画的长颈鹿在干什么？（说出动态）

    长颈鹿课件(篇7)

    活动目标：

    1.让孩子们知道长颈鹿的特征以及它的习性。

    2.用颜料装饰长颈鹿。

    活动准备：

    颜料，四角海绵。

    活动过程：

    一、导入。

    1.用猜谜语的方式向孩子们介绍长颈鹿。

    -我长得很高，我可以吃到高高的树干上的叶子。

    -我有长长的腿和脖子，我是什么呢？

    二、展开。

    1.谈谈长颈鹿。

    -你见过长颈鹿吗？

    -你在哪儿见过的长颈鹿？

    -见过长颈鹿后你有什么感想？

    2.谈谈长颈鹿的特征和习性。

    -长颈鹿长什么样？

    3.制作研究长颈鹿。

    -想要制作出长颈鹿的话需要什么材料？

    -用带有颜料的海绵怎样制作长颈鹿呢？

    4.用带有颜料的海绵制作长颈鹿。

    ①准备好和长颈鹿一样颜色的颜料。

    ②颜料不要太稀，稠一点儿。

    ③用四角海绵蘸上颜料印在长颈鹿的身上。

    ④用各种颜色表现出立体感。

    三、结尾。

    1.让孩子们把印好的长颈鹿介绍给朋友们。

    2.总结活动。

    长颈鹿课件(篇8)

    活动目标：

    1、让孩子们知道长颈鹿的特征以及它的习性。

    2、用颜料装饰长颈鹿。

    3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

    4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

    活动准备：

    颜料，四角海绵

    活动过程：

    [导入]

    1.用猜谜语的方式向孩子们介绍长颈鹿。

    我长得很高，我可以吃到高高的树干上的叶子。

    我有长长的腿和脖子，我是什么呢？

    [展开]

    1、谈谈长颈鹿。

    你见过长颈鹿吗？

    你在哪儿见过的长颈鹿？

    见过长颈鹿后你有什么感想？

    2、谈谈长颈鹿的特征和习性。

    长颈鹿长什么样？

    (它长得很高，它的脖子和四条腿非常长，它是地球上最高的动物，它还有花斑。)

    长颈鹿在哪儿生长？

    (它在温热地区，树木茂盛的的地方或是宽广的草原生长。)

    长颈鹿怎样吃东西？

    (长颈鹿用它长长的舌头和活动自如的上唇吃长在高处的树叶或果实。)

    长颈鹿是怎样警戒敌人的呢？

    (长颈鹿可以听见细小的声音，并且它们的视力非常好，可以洞察到很远的地方。在远处有敌人的话它们会很快的知道然后避开敌人。)

    如果长颈鹿遇见狮子的话会怎么样呢？

    (狮子是对于长颈鹿唯一一个有威胁的动物，如果被狮子攻击，长颈鹿会使劲地扬起前踢攻击狮子的头部，然后它们会以时速65km的速度快速远离狮子。)

    3、制作研究长颈鹿。

    想要制作出长颈鹿的话需要什么材料？

    用带有颜料的海绵怎样制作长颈鹿呢？

    4、用带有颜料的海绵制作长颈鹿。

    ①准备好和长颈鹿一样颜色的颜料。

    ②颜料不要太稀，稠一点儿。

    ③用四角海绵蘸上颜料印在长颈鹿的身上。

    ④用各种颜色表现出立体感。

    [结尾]

    1、让孩子们把印好的长颈鹿介绍给朋友们

    2、总结活动

    活动反思：

    活动幼儿能十分的有兴趣，对于长颈鹿也是幼儿所熟悉的动物。我觉得自己在引导上能抓住重点进行引导了，但是还是显得有点罗嗦了。通过活动也能简单的了解到了长颈鹿的生活习性与身体的特征。给幼儿进行了运用图形来进行拼贴出长颈鹿的形态，幼儿十分喜欢这个游戏的环节，但是由于时间的关系只请了两个幼儿进行幼儿，其他幼儿还想玩。在示范上也按园长给的要求边示范边和范画进行对比的的来示范、让幼儿进一不的了解长颈鹿的特征。在幼儿自己在操作上掌握的还是不错的

    长颈鹿课件(篇9)

    活动目标：

    1、幼儿在观察的基础上，进行写生，尝试画出长颈鹿的不同动作特征。

    2、通过观察、对比等手法，学习掌握长颈鹿的形态与动作。

    3、充分体验绘画活动的乐趣。

    活动准备：

    1、有关长颈鹿的记录片。

    2、多媒体课件。

    3、人手一份画纸和彩笔。

    活动过程：

    一、猜谜、观看录像，引发兴趣、观察特征。

    1、猜谜，引发兴趣。

    T：我们来猜个谜语。（脖子长长，个头高高。一年四季，穿着花袄。不会说话，从不唠叨。爱吃树叶，也爱奔跑。）

    2、观看录像，观察特征。

    T：细看看长颈鹿的脖子、头、身体都长什么样子？（观看录像）

    T：长颈鹿长的什么样子的呢？身体象什么形状？头部很特别哦，有什么？（重点观察头部的角、耳朵以及身体的形状）

    二、观看长颈鹿的活动图片，引导幼儿观察长颈鹿的四种外形特征。

    T：看看，这些长颈鹿都在干什么？

    图一：吃树叶。重点观察长颈鹿身体上的花纹。

    图二：喝水。重点观察喝水时脚（分开的）和脖子（低下的）。

    图三：喂宝宝。重点观察脖子（平直的）。

    图四：奔跑。重点观察腿部。

    游戏：动作模仿。

    三、利用课件进行比较，巩固幼儿对长颈鹿外形的把握。

    游戏：大家来找茬。

    对长颈鹿的脖子身体和头部进行变形，幼儿进行对比，帮助幼儿掌握好长颈鹿的身体比例。如：头部与脖子，脖子与身体。

    四、激发幼儿绘画兴趣。

    T：小朋友们想不想把它们画出来？每个小朋友最少画长颈鹿的两种动作，你准备画什么，怎么画呢？

    五、幼儿写生，教师巡回指导。

    幼儿根据四幅不同造型长颈鹿的图片进行写生。鼓励幼儿大胆表现，帮助有困难的小朋友完成任务。

    六、结束游戏。

    将幼儿作品挂在椅子背上，听音乐，当音乐停止，每个幼儿找一幅画，模仿上面画的长颈鹿的动作。

    活动延伸：

    作品评价。将幼儿作品四幅为一组的展示在大屏幕上，让幼儿进行对比评价。提高幼儿的欣赏能力。

    T：你喜欢哪一幅画，为什么喜欢，喜欢什么地方？

    长颈鹿课件(篇10)

    活动目标：

    1.培养幼儿在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。

    2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

    活动准备：

    一大、一小二只蛋（贴绒教具）、卡纸、记号笔人手一份

    活动过程：

    一.活动导入，引导观察。

    1.出示二只蛋，问：什么形状的？不一样的地方是什么？

    2.告诉名称：大的是恐龙蛋，小的是鹅蛋。

    二.说说、画画，老师示范。

    1.长颈鹿身体与头部的定位。

    (1)老师演示：恐龙蛋放在黑板的当中，鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示）。

    (2)请幼儿在图画纸上为恐龙蛋与鹅蛋定位--画出长颈鹿头与身体的不同位置。

    2.教师示范（边说边画）。

    (1)以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同）。

    (2)用二根电话线连接鹅蛋与恐龙蛋。（提示：一边宽、一边窄）

    (3)恐龙蛋变形--画出长颈鹿的四肢与尾巴④找找长颈鹿还缺什么？（头发、衣服）

    3.教师小结长颈鹿的特征，并提出要求。

    三.幼儿绘画：

    1.画单个长颈鹿，要求不同方位，不同动态。

    2.长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。

    四.活动讲评：

    1.你认为哪只长颈鹿画得最象？为什么？（说出特征）。

    2.介绍自己画的长颈鹿在干什么？（说出动态）

    活动评析：

    在幼儿美术教育活动中，幼儿常常会限看教师的范例画，因此在学画任意动物形态时都会出现统一方向、动态，显得单一、不生动，然而素质教育的核心在于培养幼儿的创造力，在美术活动中更应体现创造性地表现，使幼儿积极地投入，主动地学习。

    小学体育课件精华九篇


    经过教师范文大全编辑的不断调整和完善我们最终完成了最新的“小学体育课件”。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。设计教案需要注重培养学生的人文素养。欢迎大家阅读本文但仅供参考！

    小学体育课件(篇1)

    一、说教学内容：

    我这节课的主要内容是：跳绳和利用跳绳开展各种游戏。跳绳不仅是小学体育教学中的一项重要内容，而且还是小孩子十分喜爱的一种体育活动。由于它轻便、灵巧,不需要很大的场地，容易开展。现在的学校孩子人多，活动场地有限，跳绳是比较适合孩子课余体育活动的内容。四年级小孩子，在生理发展方面正处在生长发育时期，通过跳绳活动能够促进孩子上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有非常显著作用。

    同时，丰富有趣的跳绳游戏活动，能充分调动孩子参与的兴趣和积极性，在充满和谐友爱的游戏中，让孩子体验到集体的温暖和与同学合作的快乐。在心理发展上，让他们的团体意识正逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣。在完成各种不同难度的跳绳活动中，让孩子在心理上经历挫折和克服困难的过程，从而提高孩子的抗挫折能力和情绪调节的能力，增强自信，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

    二、说教学理念：

    在确定了教学内容这一基础上，我主要是根据以下两个教学理念来设计本课教学的：

    理念一：改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心孩子的生理负荷，为注重激发孩子的兴趣，享受参与体育活动带来的乐趣，调动孩子参与的积极性这条主线来设计课堂教学，安排教学内容，选择教学方法。贯彻 “每天锻炼一小时，健康身后一辈子。”的教育理念。

    理念二：改变过去孩子的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动孩子的积极思维，培养孩子的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求，为孩子“学”的需要。

    三、说教学目标：

    美国教育家布卢姆认为：“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”强调：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”本节课我制定了五个教学目标：

    1、运动参与目标:要让孩子积极参加到学习活动中来,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。

    2、运动技能目标:使孩子掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的特点、对身体的作用以及注意事项。

    3、身体健康目标:通过跳绳发展孩子的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展。

    4、心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，品尝到成功的喜悦，享受到体育的快乐。

    5、社会适应目标：树立良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

    四、说教学重难点：

    本节课的教学重点是：让孩子掌握各种跳绳的技巧和各种跳绳游戏活动； 教学难点是：个人跳绳练习时，双臂的摆动动作和手腕的旋转动作；和多人跳绳练习时，两人摇绳的动作配合。

    五、说教学方法：

    本节课我围绕教学目标、孩子的年龄特征、结合体育活动课的'特点，在孩子的自主练习活动中，老师遵循教学多样性的原则，充分发挥老师的辅导作用，采用示范法、讲解法、竞赛法等教学方法充分调动孩子的积极性和主动性，为孩子搭建一个快乐的体育课堂，让孩子享受跳绳所带来的乐趣。

    六、说教学过程：

    我主要从三个方面来进行说明：课前准备，架桥铺路；课程整合，达成目标；愉悦身心，期待体育。

    在教学过程中，我依据学校教学改革提出的课程整合的这一基本理念，我在体育教学中把音乐、体育有机的结合起来，优化教学手段，努力实现教学目标。

    1、情景创设、激发兴趣。我以轻松愉快的对话形式组织课堂常规，宣布本节课的内容。“同学们，大家好！欢迎大家来到展现我们活力的运动场，这节课同学们将和老师一起进行一些有趣的跳绳活动，享受跳绳给我们带来的快乐！”然后在动感的《种太阳》的音乐下带领同学们手拿跳绳跟我一起完成自编操，自编操的内容依次为：振臂运动——扩胸运动——体转运动——体侧运动——腹背运动——全身运动。充分热身，为后面的活动做好生理和心理准备。

    2、方法多样、循序渐进。由于跳绳的种类和方法很多，为了使教学更切合实际，根据孩子的跳绳活动情况和孩子掌握跳绳动作的实际水平。在安排课时，使孩子的练习由简单逐步到复杂，循序渐进，并不断激发孩子学习的兴趣，让孩子向新的目标挑战。

    首先：让孩子展示和练习以前掌握的各种跳绳方法。同时教师也向孩子展示跳绳的技能，激发他们的学习兴趣和勇于挑战自我的精神。比比谁的跳法多？谁的跳的次数多。

    然后进行“快快跳起来”游戏，让孩子友伴、兴趣分组，教师鼓励孩子展开自己丰富的想象自编游戏和跳法，这样既培养了孩子的创新意识和能力，又尊重孩子，充分体现孩子的主体地位。在教学中，我参加各组的练习，适时引导和讲解，点评、指导孩子更好的掌握游戏的的方法与技巧，这种平等的交流还加深了我和孩子之间的感情，融洽了师生关系，使孩子在轻松愉快中学习。通过游戏比赛的形式培养孩子良好的竞争意识、团结精神和合作能力。

    3、激发想像，拓展延伸。游戏《闯三关障碍赛接力赛》把这节体育课推向高潮，在这一小环节中，把孩子分成两组进行接力赛。让孩子在同伴的呐喊助威声中去奔跑、跨域、拼搏、挑战。让师生融入这活力无限的运动场。

    在教学的结束部份，我用《让我们荡起双桨》这首歌曲作为放松音乐，在美丽的校园背景下，我和孩子一起用绳作放松操运动，让孩子的生理和心理恢复到平常状态，同时还有机渗透了美育，陶冶了情操。

    在最后的小结讲评、布置课外练习中，我是这样说的：“同学们，大家喜欢跳绳吗？老师很高兴，这根小小的跳绳，不仅锻炼了我们的身体，还让我们享受到了与同伴一起运动游戏的快乐，今天我们在课堂上所学到的跳绳游戏，同学们可以在今后的课余的时间里去进行，老师还更希望你和你的伙伴在享受跳绳运动的快乐中，能开动脑筋，发明创造出更多更有趣的跳绳游戏，让我们在快乐中锻炼身体吧！”

    这节课的教学设计和教学过程一定存在着很多的不足之处，恳请各位老师耐心指导，帮助我进步。谢谢!

    小学体育课件(篇2)

    本节课我分为说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五方面进行说课。

    本课教学内容是全日制九年义务教育小学《体育与健康教学大纲》及基础教育课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中的投掷项目，也现代小学运动会的比赛项目之一。通过教学，培养同学们形成正确的身体姿势，发展同学们的速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质；逐步培养遵守纪律、尊重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质；同时进一步提高同学们的身体健康和心理健康水平；增强同学们的社会适应能力，养成坚持锻炼身体的好习惯。

    新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养同学们的终身体育意识，使同学们在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。

    （1）认知目标：通过游戏，初步了解和掌握原地投掷垒球的一些方法，并在游戏的过程中学会与他人合作。

    （2）技能目标：经历游戏活动的过程，掌握原地投掷垒球的基本动作，发展投掷能力。体验投掷活动的运动乐趣和方法。

    根据新课标的要求，教材内容特点，结合同学们的实际情况。本节课的教学重点是：体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作，掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。教学难点是：用力均匀程度，动作协调连贯。

    1、有利因素小学三年级同学们个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小同学们的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励同学们发挥想象，大胆创新。

    2、不利因素由于部分同学们已掌握了一定的技能基础，但是同学们的心理素质不稳定，容易产生满足而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。因此，在教学时采用形式多样的教学方法来激发同学们的学习兴趣，为下一步学习新内容知识，奠定了良好的基础。

    为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥同学们的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉使用。以培养同学们勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动同学们学习积极主动性，重视同学们成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的

    运行机制，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。

    在教学过程中，通过教师引导、启发、同学们进行自主练习，使同学们动手、动脑、充分发挥同学们的主体作用，在同学们自主学习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发同学们在学习中建立自主创新的意识。

    本课是根据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和小同学们的心理需求，把本节课要学习的内容贯穿于游戏中，使课堂的气氛活跃起来，提高同学们的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。本节课我分为：开始准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。

    2、准备部分：掷纸飞机。同学们动手制作纸飞机，在场地上放飞纸飞机，展示自己制作成果，同时为基本部分中的“采蘑菇”游戏作铺垫。这一节约为8分钟左右。运动强度为“中”（为同学们创造快乐愉悦的活动氛围，提高同学们对体育活动的兴趣）

    （二）基本部分：这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，要充分发挥同学们的主体地位，给同学们充分的学习时间与空间，让同学们在学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的。本课主要采用以下几种方法进行教学。

    行抛接性的练习。培养同学们应变能力和敏捷的视力，激发同学们勇于创新，不断进取的探索精神。

    2、让同学们自主建立友伴，引导，启发同学们创想多种抛接方法。为同学们创造一个能展现自我风采的舞台，同时也给同学们提供了一个相互交流学习的机会。

    3、把全班同学分成四个小组进行“击木柱”比赛，在一定时间，以击中数量多的一组为胜，此游戏有利于调动同学们学习的积极性，提高教学效果。

    4、“采蘑菇”我们是建设者，为了把我们的祖国建设的更加美好。课堂上组织同学们扮演“采蘑菇”的角色。现实生活中，由于人们不爱护自己的生活环境而随意乱扔垃圾，把我们美好的家园环境破坏了，于是人们的生活周围也笼罩着一层又一层的环境污染的面纱??。为了防止我们的地球环境急剧恶化，我们每个人要踊跃地加入到“采蘑菇”以及捍卫地球的行列中去。树立起同学们爱护环境、保护地球的决心。这一环节约为28分钟，运动强度为“强”。

    1、为了恢复学习的心理和生理负荷，通过熟悉的音乐和轻柔的舞蹈动作进行放松，让同学们在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。

    3、收还器材。这一环节约为4分钟左右、运动强度为“弱”。

    小学体育课件(篇3)

    尊敬的各位领导、评委老师大家好：

    我是安石一小的体育老师毕俊杰，我今天说课的内容是省编教材小学体育六年级下册第41页内容：篮球行进间低手投篮

    教学理念：

    本课在《课程标准》的教学理念指导下，全面贯彻“以为人本、健康第一”的指导思想，在全面推进素质今天，我始终坚持以创新教育、愉快教学为突破口，以体育课程标准为依据，着重对学生的能力进行培养教育，使学生少去路掌握技能，为终身体育打下基础。

    教材分析：

    篮球作为一个传统项目，健身功能不言而喻，实践证明：许多学生从不会到会，经过了复杂的过程，更重要的是通过这种行为全面发展学生，使学生身体、心理素质及运动能力得到提高培养勇敢、果断的意志品质。

    学情分析：

    小学六年级正处在生长发育的关键期，他们的年龄特征是依赖、依赖、模仿能力和好奇心强，自我约束能力差，在授课时对于学生的意见和建议以信挫折和自卑心理要正确引导和鼓励，对调皮、不守纪律和批评学生时地注意语言和方式，避免学生产生逆反心理。

    依据本课内容，结合学生实际，我确定了以下三个教学目标：

    第一是认知目标，通过教学使学生对篮球产生浓厚的兴趣，初步了解篮球行进低手投篮的动作方法。

    第二是技能目标：使学生主动学会篮球行进低手投篮的方法。发展学生协调、灵敏的身体素质，增强学生节奏感和表现力，培养学生观察、思维及自控能力。

    第三是情感目标：通过在轻松愉快的气氛中练习,培养学生勇敢、顽强、果断的意志品质。

    本课教学重难点是投篮动作协调、腾空高、出手柔和，用食指、中指、无名指投球，将球投出。

    教学方法：

    根据新的教学理念，结合本课内容，我采用创设情境学习法、示范法、分层教学法，以及用鼓励的语言进行指导和评价，学生则采用尝试学习法，小组合作探究学习进行学习。

    综上所述，我将整个教学过程设计成以下四个环节：

    第一环节：激趣导入，活跃情绪，通过我设置疑难，激发学生求知欲望。从而体现学生是全体、教师是组织者和引导者。

    其次分四组进行自编滑游戏“障碍接力赛”，经引导学生利用提供的器材自由创编游戏，培养学生创新精神和合作精神，随后，我用自己扎实的篮球技术，表演各种精彩篮球的动作，使学生对本课内容产生浓厚兴趣。

    最后，我利用音乐《健康歌》进行专门性准备活动，通过师生共舞，调动学生学习积极性。

    第二环节：合作探究，发展能力，首先，我示范篮球行进间抵手投篮的动作方法，并进行分解演示。俗话说：兴趣是最好的老师，我的示范应使学生为之一振。

    其次实际尝试，学生自由分组，探究动作，学生在分解练习的同时，小组长同学进行帮助，动作熟悉后，学生可自己进行投篮练习。教师巡回辅导，课堂上应给学生较大的自由空间，自己琢磨动作与伙伴进行交流，与教师进行商讨。

    最后，榜样示范，汇报表演。学生逐个表演，教师现场指导，利用动作标准的同学进行示范，激发学生学习积极性及个人荣誉感。通过教师评价，学生评价，促进学生改进动作，以标准的动作体现“我能行”。使学生在表演中体验成功。

    第三环节：欢乐一刻，培养兴趣。分四组进行游戏“头上跨下传球”，使学生进一步熟悉球性，培养团队精神。

    第四环节：心灵回归，消除疲劳。利用音乐“郊游”，师生共舞，带领学生进入美丽的大自然，陶冶情操，放松全身，最后课堂小结，师生再见，使学生在欢乐的气氛中结束本课。

    以上是我对本课不成熟的想法，希望各位领导、评委老师给予指导。

    小学体育课件(篇4)

    我今天要说的是《体育与健康》（水平二）篮球运球和游戏障碍跑的教学内容，下面我从说教学内容、教材分析、指导思想、教学目标、重点难点、教法学法、说场地器材、教学过程等九个方面来说说这一课的教学设想。

    二、教材分析：

    篮球是小学体育课程中贯穿三个水平领域的教材内容，这个内容在小学体育课程中占的比重比较大。篮球具有对抗性、集体性、综合性和游戏性的特点，深受同学们的喜爱，同时，篮球运动是在有规则约束的情况下进行的运动项目，对于培养同学们遵守纪律、听从指挥的行为习惯有很好的促进作用。而且，在集体性的对抗过程中，能够培养同学们勇敢、顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。

    本课坚持“健康第一”的指导思想、以促进同学们发展、激发同学们的学习兴趣、提高同学们的合作学习能力、培养同学们良好的锻炼习惯为主要目标。通过设计生动活泼的教学氛围，使同学们在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。

    1、运动目标：通过结合游戏，让同学们在玩中学会篮球运球动作，积极投入课堂学习

    2、认知目标：通过篮球的学习，熟悉球性，掌握手指分开，掌心空出的运球手法

    3、技能目标：通过本课学习，80%以上的同学们能正确掌握行原地运球的动作方法。提高控制球的能力，发展同学们的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。

    4、情感目标：培养同学们积极思考，合作探究，提高交往能力。培养同学们的爱国热情，提高同学们自信心。

    1、激发兴趣教学法：兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向同学们展示了现在同学们最感兴趣、最熟悉的nba、cba的篮球明星，激发同学们的学习兴趣，而且也让同学们明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习，引导同学们去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球操来让同学们感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中同学们的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。

    2、探究学习法：新课程标准一直提倡教师要在教学过程中引导同学们进行探究性学习，变“要我学”为“我要学”.因此，在本次课中我采用了探究学习法，让同学们在探究创新的过程中开动脑筋，寻找最佳的学习方法，培养同学们分析问题，解决问题的能力。

    3、对比练习法：由于同学们之间的个体差异，每个人掌握的技术情况也不同，因此通过不同水平同学们的展示、对比，能够使同学们更深刻的了解技术，掌握技术。

    4、游戏竞赛法：游戏比赛是体育教学中运用较多的教学方法，它能够提高同学们的学习兴趣，激发同学们的好胜心理，调节课堂的教学气氛，充分发挥同学们的思维能力和合作精神。

    1、体验学习法：亲身体验是掌握技术的最好途径，通过自己的练习能使我们更好的掌握技术。因此，在授课的过程中通过设疑来引导同学们自主练习，使同学们更好掌握技术，解决技术难点。

    2、小组合作法：由于小学阶段的同学们个体意识比较强，集体的观念则比较薄弱，为了培养同学们的集体意识。在本次课中通过小组合作来了解集体的作用，并通过小组成员的合作过程品尝成功的快乐。

    3、创新展示法：小孩子的想象力丰富，有时候能想到我们成人想不到的学习方法。因此，在教学过程中引导同学们采用不同的练习方法来加深对技术的了解，并在了解技术的基础上进行技能展示，在展示的过程中找到最适合自己的学习方法。

    4、评价应用法：新课程标准提倡的评价不仅仅包括教师对同学们的评价，也包括了同学们之间的评价和自我评价，这个评价过程能够提高同学们对技能动作的掌握，并且能培养同学们的自信心和评价能力。于是，在课的高潮部分我利用“拍球比多”的游戏，使同学们将运球技术充分的应用，提高同学们的学习积极性，加深拍球技术的掌握。

    七、说场地器材：

    篮球场、半径5—10米的圆、小篮球人手一个、

    师生问好，宣布本课内容，安排见习生，接着在音乐《运动员进行曲》伴奏下，同学们在教师带领慢跑成圆形，教师在中心，同学们队列为圆形站队。做准备活动以游戏（代换口令）代替以跑从而提高同学们的运动兴趣。

    音乐节奏随教师一起做篮球韵律操。留出一点时间让同学们自由耍球，教师及时肯定同学们的成就并加以引导，以激发和保持同学们继续学习的兴趣。

    这一部分是课的主体部分，是解决教学重点、难点的关键，应发挥同学们的主体地位，给同学们充分的学习空间，积极启发同学们进行思维，进行创新。这个环节我主要采用以下几个步骤：

    （1）、设疑导入：这个环节我通过设疑：“如何才能将篮球拍得又多又好”?引导同学们带着问题进行练习，在练习的过程中找到问题的答案，这样既提高了同学们的学习兴趣，又拓展了同学们的思维能力。

    （2）、练习创新：在同学们找到解决问题的方法之后，充分发挥同学们的主体作用，给同学们自由的学习空间，师生间互动学习，让同学们在练习中大胆创新，发现更多的练习方法。

    （3）、展示评价：由于同学们的表现欲强，在尝试练习后，我给同学们提供了一个自我表现的舞台，让同学们充分展示创新的成果，同时也给其他同学们提供了一个相互学习的机会。并且在这个基础上对同学们的展示技术进行评价，从而使同学们更积极的进行练习。

    （4）、教师巡回辅导，并请同学们展示，引导同学们分析评价，容易犯的错误，解决问题。

    竞赛性的游戏不仅可以使同学们获得胜利的喜悦和愉快的心情，也可以培养同学们的竞争意识和团结协作精神，提高同学们的社会适应能力。所以，这个阶段我主要安排了“过规定障碍物（钻栏架、拍球、跨呼拉圈、绕转折点）和过自设障碍物”两个环节。通过这两个环节培养同学们的团队精神，体现出合作性学习的趋势。

    这一部分是人体活动由动态恢复到静态的环节，所以我安排了放松和课堂总结两个内容。通过音乐（让我们荡起双桨）放松操，使同学们在轻松愉快的气氛中放松心情。，并对所学的技术做一个总结，鼓励同学们在课后进行锻炼、应用，培养同学们的终身体育意识。

    小学体育课件(篇5)

    一、教材分析

    羽毛球教学是六年级的选用教材。羽毛球的技术有握拍、颠球、低手击球、高手击球等。本节课羽毛球教学六课时中的第三课时，本节课主要是复习准备姿势、握拍，学习低手击球，重点学习正手发球。通过由易到难的分解教学，徒手和持器械的练习，让学生基本掌握打羽毛球的技术。

    二、学习目标

    1.初步掌握正手发球的动作方法和动作名称；

    2.通过模仿、徒手和持器械的学习及伙伴间的合作练习，70%的学生能熟练做出正手发球的动作，30%的学生基本能做出正手发球的动作；

    3.发展学生上下肢力量，提高学生的灵敏度和耐力素质，培养兴趣；

    4.能积极地参加羽毛球活动和游戏活动，发展伙伴间良好的合作意识，培养学生团结合作奋三、重点和难中 ；

    三、重点和难点

    重点：正手击球；

    难点：右手击球前，前臂充分外旋，手腕尽量后伸，准确击到下落的球。

    四、教学和学法

    讲解、示范法，直观法，练习法等。

    五、说场地器材

    一片室内篮球馆，羽毛球46个，做到每人一个便于开展游戏盒练习，羽毛拍42个，人手一个为原则，铁环8个作为播种的田园。杯托8个作为跑步的方向标志，便于跑成直线。

    六、教学流程

    第一部分 准备部分

    1.常规练习：整队、体育委员汇报人数，师生问好

    2.队列队形练习，原地间三面转发和跑步—走，强调动作要领：抬头挺胸，要求全班同学过步伐一致，动作整齐。

    3.用羽毛球做抛接游戏，规定个数和由易到难的抛接游戏，激发学生学习兴趣，为接下来的教学做准备。

    4.徒手操活动各关节，避免接下来运动量大后的运动损伤。

    第二部分 基本部分

    1.学习正手发球是本课的重点，先复习打羽毛球的预备姿势，和握拍的'正确方法，在学习正手发球的方法，仔细讲解动作过程和要领并示范。让学生先徒手模仿再实物练习，先个人自己练习，再找伙伴合作练习。在发球的基础上练习羽毛球的对阵练习，提高技术的运用和对练的最终目的。为接下来的教学做好铺垫。

    2.游戏：“播种和收获”接力。课前布置好场地，游戏是讲清楚游戏的方法和规则，学生试做一次，指出存在的问题游戏开始。及时的判出名次。培养学生自觉遵守规则，自己当裁判，及时作出评判。提高学生的注意力和判断能力。

    第三部分 结束部分

    1.做游戏放松心情

    2.总结本课，指出优缺点，给予肯定

    3.布置课外作业：短绳200*2和仰卧起坐30*2

    4.归还器材

    5.师生礼别。

    这一堂说课稿主要是针对六年级学生，六年级学生好表现而且思维活跃，动作反应迅速、灵活性较好，直观接受能力较强，但四肢力量相对弱些，自控能力不足，注意力及兴趣难以长时间集中在一点上，所以上课内容要注意由易到难，由徒手到持器材，由个人练习到找伙伴练习等等采用多种形式，增加趣味，吸引他们的注意力，以提高学生的学习效率。

    小学体育课件(篇6)

    对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法等几个方面加以说明。

    一、指导思想

    本课以“健康第一”为指导思想，以“新课程标准”的教学基本理念以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，帮助学生学会体育与健康的学习，具备终身体育能力。

    二、教材分析

    认真解读，吃透教材，是上好一堂课的必要前提，我先来谈谈我对教材的理解，我所教授的行进间双手胸前传、接球属于篮球重要进攻技术之一，而篮球是是一项以球为竞赛工具，以投篮得分为目的而进行的攻守交替，集体对抗的球类运动，是在快速、多变、攻防对抗中进行的。该技术是在学生学习原地双手胸前传、接球的基础上进行学习的，通过练习可以发展学生速度、协调等身体素质，为以后学习篮球的技战术配合打下坚实的基础。

    三、学情分析

    学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生，我将学生的情况分析如下，水平三的学生注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，希望能够自主思考的空间。其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高较明显，对运动技术的学习开始提高细节要求。

    四、教学目标

    一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的，对此我设定以下教学目标：

    【知识与技能】

    学生能够说出行进间双手胸前传接球的动作要点，80%的学生能基本做出该动作。

    【过程与方法】

    通过集体练习，合作学习，巩固双手胸前传、接球动作要领，发展速度、协调等身体素质。

    【情感态度与价值观】

    培养对篮球运动的学习兴趣，逐步养成良好的锻炼习惯。

    五、教学重难点

    为了课堂教学能够达到最优化，我将教学的重难点确定为：

    【重点】

    传球时，结合接球人的位置、速度和时机，准确地将球传出，做到人到球到；接球时，能迎球跨步接球。

    【难点】

    传、接球动作与脚步动作协调配合，接球时跨步迎球。

    六、教学方法

    根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用：

    教法：讲解法、示范法、纠正错误法

    学法：分组练习、合作学习

    七、教学过程

    我认为钻研教材，研究教学法是上好一门课的前提和基础，而合理的安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面开展我的教学过程：

    （一）开始部分

    1、课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。然后我会进行提问导入：同学们你们都知道在篮球场上，队员们是如何转移自己手中的球吗？对，是传球技术，在之前我们已经学习过原地的双手胸前传、接球技术，今天老师想加大点难度，同学们想不想跟老师挑战一下？好，现在让我们尝试着在跑动中进行双手胸前传、接球吧！之所以这样设计是因为能够引起学生的好奇心与求知欲，从而激发学生兴趣，并为新课教学做准备。

    2、队列队形练习：进行原地转法练习，可以使学生养成良好的课堂常规习惯，培养学生正确的身体形态、认真练习的态度和良好的组织纪律性。

    （二）准备部分

    为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带领学生进行以下热身活动：

    1、游戏“飞碟”

    方法：各小队人数相等，排成纵队站在起点线后。发令后，各队第一人跑出，至15米处绕过椅子返回，与本队第二人背对勾肘，如上所述跑出再返回，之后与第三人背向勾肘组成一圆圈继续跑，直至全队变成一个大飞碟，继续跑，先返回的小队为胜。

    2、配乐韵律操：

    伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动，促进体温升高，提高机体兴奋性与灵活性，调动学生的积极性；把徒手操配上音乐，乐与律的结合，营造艺术的氛围，给学生以美的感受。

    3、专项练习

    为了更加适合本堂课的的学习，使身心达到非常好的状态，我将进行专项性的练习：各种球性练习，如：双手来回指拨球、抛接球等练习。

    （三）基本部分

    1、示范

    首先，我会组织学生呈四列横队站好，我在队伍的`前方做侧面示范和正面示范。示范结束进行提问：刚刚老师在示范的过程中传球是在什么时候？接球时的动作是什么？帮助学生建立正确的动作要领以及明确本节课的重难点。

    2、学生前后两人为一小组进行讨论，讨论结束后请小组代表进行回答，符合新课标新型学习方式：自主、合作、探究。

    3、教师讲解动作要点：传球时，要求在中枢脚离地后、落地前，根据接球人的位置、跑动速度，准确地将球传出。接球时，要求接球人跨步向前迎球。

    4、练习

    为了将动作表象回归到实际的动作技术上我设置了以下的练习环节：

    （1）两人一组，复习原地双手胸前传、接球。这样设计既能够起到温故知新的作用，又有利于知识的衔接，这样承上启下的作用能够引发学生积极思考，达到最佳的教学效果。

    （2）两人一组，慢跑两三步进行传、接球练习并逐步加快步伐练习。

    （3）两人一组，正常跑速的传、接球练习。

    纠错：在此练习中学生可能会出现传不准、接不到的问题，教师提醒学生可适当放慢速速进行练习，并且传、接球时注意力要集中。

    （4）两人一组，一人原地传球，一人跑动中给信号要球，一人跑动中随时接球。通过循序渐进的练习，学生在富有趣味性的练习中逐渐的掌握该动作要领，通过教师鼓励性的话语极大地激发了学生学习的兴趣，使课堂氛围达到高潮。

    5、优生展示

    接下来以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进行评价。让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的，该环节也能够检验我的教学成果。

    6、为了达到巩固以及学以致用的目的，我将安排教学比赛—传、接球后投篮的游戏，具体方法为：以体育小组为单位，每组成员两两搭配进行行进间传球，从篮球场中线出发到达篮球场半场三分线内进行投篮，哪一小组进球多则获得胜利。赛后我也会让学生自我评价在比赛中的表现，体现了评价主体多元化。

    （四）结束部分

    为了帮助学生恢复疲劳，为下节课做好身心准备，我将带领学生进行放松活动—配乐放松操，之后会引导学生说出本节课的收获，教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。教师针对学练情况给予鼓励、肯定帮助学生建立学习自信，提出的希望为学生指明了努力的方向和要求。最后宣布下课、师生再见、回收器材，养成良好的体育习惯。

    八、预计负荷

    练习密度：33%～40%；平均心率：136次/分左右；运动强度：中等。

    九、场地器材

    篮球场、篮球20个、音乐播放器。

    小学体育课件(篇7)

    体育是学校教育重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养学生正常的身体姿势，根据小学生低年级儿童的心特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，善于模仿，愿意在教师的带领下参加集体活动，在此的基础上，我制定了节体育课。

    模仿性的练习很适宜低年级儿童的心理和生理的特点.模仿操对提高儿童的模仿能力,发展思维扩大知识范围和促进智力的发展都有积极的作用。

    二、教学要求:

    学会本年级的徒手操,培养身体的正确姿势和节麦感,发展想象力和模仿等能力。

    1、使学生掌握儿童模仿操的动作,培养学生的协调性和节奏感。

    2、培养学生正确的身体姿势,促进身体各器官的正常发育。

    3、发展弹跳力及集配合的顽强的精神。

    五、教学方法：

    讲授法,直观教学法,集体练习法。

    六、教学原则:

    符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则

    七、教学过程:

    这节课因为几童活泼好动,好奇心强,兴趣和爱好非常广泛,注意力不集中,容易分散,又对单调持久的动作容易感到疫劳和厌倦,为了能把这节课上的更好,我运用了电教手段,音乐进课堂,下面我通过三个部分来加以说明这节课的内容。

    1、准备部分:学生成四列横队站立，师生问好，课堂常规的练习，然后进行集中注意游戏的练习，《大西瓜、小西瓜》，目的是从课的开始就使学生对这节课学习的内穴感兴趣,注意力集中了,有利于全课教学的任务能够更好的完成。

    2、基本部分:模仿操是本课的重点,在教学过程中我采取了直关教学的方法和集体练习的方法来进行模仿操的练习,同时根据模仿操的动作有些简单、连贵、要领好记的特点，我们采取了音乐进行课堂的电教手段,提高学生的兴趣的韵律活动。在初步学会模仿动作的基础上，为了使学生建立对模仿操的性趣，我配上了音乐来进行不断的练习,激发学生对模仿的情趣,不断提高教学效果，这里就达到了本课的教学重点和难点，最后进行游戏，单脚跳接力；目的是发展学生的腿部力量和身体的协调性。培养学生认真练习和坚持到底的优良作风。

    3、结束部份：学生跳起轻松愉快、优美欢快的集体舞进行放松活动，学生在轻松愉快的情绪中结束本课。

    小学体育课件(篇8)

    我今天要说的是《体育与健康》（水平二）篮球运球和游戏障碍跑的教学内容，下面我从说教学内容、教材分析、指导思想、教学目标、重点难点、教法学法、说场地器材、教学过程等九个方面来说说这一 课的教学设想。

    一、教学内容：

    1、篮球运球 2、游戏：障碍跑

    二、教材分析：

    篮球是小学体育课程中贯穿三个水平领域的教材内容，这个内容在小学体育课程中占的比重比较大。篮球具有对抗性、集体性、综合性和游戏性的特点，深受同学们的喜爱，同时，篮球运动是在有规则约束的情况下进行的运动项目，对于培养同学们遵守纪律、听从指挥的行为习惯有很好的促进作用。而且，在集体性的对抗过程中，能够培养同学们勇敢、顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。

    三、指导思想

    本课坚持"健康第一"的指导思想、以促进同学们发展、激发同学们的学习兴趣、提高同学们的合作学习能力、培养同学们良好的锻炼习惯为主要目标。通过设计生动活泼的教学氛围，使同学们在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。

    四、教学目标

    1、运动目标：通过结合游戏，让同学们在玩中学会篮球运球动作，积极投入课堂学习

    2、认知目标：通过篮球的学习，熟悉球性，掌握手指分开，掌心空出的运球手法

    3、技能目标：通过本课学习，80%以上的同学们能正确掌握行原地运球的动作方法。提高控制球的能力，发展同学们的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。

    4、情感目标：培养同学们积极思考，合作探究，提高交往能力。培养同学们的爱国热情，提高同学们自信心。

    五、说重点难点

    教学重点： 运球： 臂腕指用力，手腕随着屈伸的方法

    障碍跑：合理运用钻、跨、绕

    教学难点： 运球：手眼身三配合

    障碍跑：技巧与速度

    六、说教法学法

    （一）、说教法

    1、激发兴趣教学法：兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向同学们展示了现在同学们最感兴趣、最熟悉的nba、cba的 篮球明星，激发同学们的学习兴趣，而且也让同学们明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习，引导同学们去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球操来让同学们感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中同学们的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。

    2、探究学习法：新课程标准一直提倡教师要在教学过程中引导同学们进行探究性学习，变"要我学"为"我要学".因此，在本次课中我采用了探究学习法，让同学们在探究创新的过程中开动脑筋，寻找最佳的学习方法，培养同学们分析问题，解决问题的能力。

    3、对比练习法：由于同学们之间的个体差异，每个人掌握的技术情况也不同，因此通过不同水平同学们的展示、对比，能够使同学们更深刻的了解技术，掌握技术。

    4、游戏竞赛法：游戏比赛是体育教学中运用较多的教学方法，它能够提高同学们的学习兴趣，激发同学们的好胜心理，调节课堂的教学气氛，充分发挥同学们的思维能力和合作精神。

    （二）、说学法

    1、体验学习法：亲身体验是掌握技术的最好途径，通过自己的练习能使我们更好的掌握技术。因此，在授课的过程中通过设疑来引导同学们自主练习，使同学们更好掌握技术，解决技术难点。

    2、小组合作法：由于小学阶段的同学们个体意识比较强，集体的观念则比较薄弱，为了培养同学们的集体意识。在本次课中通过小组合作来了解集体的作用，并通过小组成员的合作过程品尝成功的快乐。

    3、创新展示法：小孩子的想象力丰富，有时候能想到我们成人想不到的学习方法。因此，在教学过程中引导同学们采用不同的练习方法来加深对技术的了解，并在了解技术的基础上进行技能展示，在展示的过程中找到最适合自己的学习方法。

    4、评价应用法：新课程标准提倡的评价不仅仅包括教师对同学们的.评价，也包括了同学们之间的评价和自我评价，这个评价过程能够提高同学们对技能动作的掌握，并且能培养同学们的自信心和评价能力。于是，在课的高潮部分我利用"拍球比多"的游戏，使同学们将运球技术充分的应用，提高同学们的学习积极性，加深拍球技术的掌握。

    七、说场地器材：

    篮球场、半径5—10米的圆、小篮球人手一个、

    跨栏架4个、呼拉圈8个、小垫子8个

    八、说教学程序

    环节一：游戏开课 激发兴趣

    师生问好，宣布本课内容，安排见习生，接着在音乐《运动员进行曲》伴奏下，同学们在教师带领慢跑成圆形，教师在中心，同学们队列为圆形站队。做准备活动以游戏（代换口令）代替以跑从而提高同学们的运动兴趣。

    环节二：自由玩球，活跃热身

    音乐节奏随教师一起做篮球韵律操。留出一点时间让同学们自由耍球，教师及时肯定同学们的成就并加以引导，以激发和保持同学们继续学习的兴趣。

    环节三： 师生互动阶段

    这一部分是课的主体部分，是解决教学重点、难点的关键，应发挥同学们的主体地位，给同学们充分的学习空间，积极启发同学们进行思维，进行创新。这个环节我主要采用以下几个步骤：

    1）、设疑导入：这个环节我通过设疑："如何才能将篮球拍得又多又好"?引导同学们带着问题进行练习，在练习的过程中找到问题的答案，这样既提高了同学们的学习兴趣，又拓展了同学们的思维能力。

    2）、练习创新：在同学们找到解决问题的方法之后，充分发挥同学们的主体作用，给同学们自由的学习空间，师生间互动学习，让同学们在练习中大胆创新，发现更多的练习方法。

    3）、展示评价：由于同学们的表现欲强，在尝试练习后，我给同学们提供了一个自我表现的舞台，让同学们充分展示创新的成果，同时也给其他同学们提供了一个相互学习的机会。并且在这个基础上对同学们的展示技术进行评价，从而使同学们更积极的进行练习。

    4）、教师巡回辅导，并请同学们展示，引导同学们分析评价，容易犯的错误，解决问题。

    环节四：游戏应用阶段

    竞赛性的游戏不仅可以使同学们获得胜利的喜悦和愉快的心情，也可以培养同学们的竞争意识和团结协作精神，提高同学们的社会适应能力。所以，这个阶段我主要安排了"过规定障碍物（钻栏架、拍球、跨呼拉圈、绕转折点）和过自设障碍物"两个环节。通过这两个环节培养同学们的团队精神，体现出合作性学习的趋势。

    环节五：总结放松阶段

    这一部分是人体活动由动态恢复到静态的环节，所以我安排了放松和课堂总结两个内容。通过音乐（让我们荡起双桨）放松操，使同学们在轻松愉快的气氛中放松心情。，并对所学的技术做一个总结，鼓励同学们在课后进行锻炼、应用，培养同学们的终身体育意识。

    小学体育课件(篇9)

    动作方法：两脚前后开立，两膝微屈，上体稍前倾，目视前方。运球手臂自然弯曲，以肘关节为轴，用手按拍球的正上方，球的落点在身体侧前方，球的反弹高度在腰、胸之间。

    动作方法：两腿深屈，降低重心，上体前倾，用上体和腿保护球。同时，手短促地按拍球，球的反弹高度在膝关节以下，以便控制球和摆脱防守继续运球。低运球拍球的部位在球的正上方。

    动作方法：双手持球于胸腹之间，两肘自然弯曲于体侧，身体成基本站立姿势，眼平视传球目标。传球时后脚蹬地发力，身体重心前移，两臂前伸，两手腕随之旋内，拇指用力下压，食、中指用力拨球并将球传出，球出手后

    两手向下略向外翻。

    动作要点：持球动作正确。用力协调连贯，食、中指拨球。

    动作方法：两眼注视来球，两臂迎球伸出，双手五指自然张开，两拇指相对成八字形，其余手指向前伸出，两手成半圆形。当手指触球时，双手将球握住，两臂顺势屈肘后引缓冲来球的力量，两手持球于胸腹之间，成基本站立姿势。

    动作要点：伸臂迎球，收臂后引缓冲，握球于胸腹之间，动作连贯一致。

    2025蝴蝶花课件(精华九篇)


    必看的“蝴蝶花课件”相关文章让你更了解。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 教学难点一定要写到教案之中，才能更加清晰明了。看完这篇文章后如果觉得有用请分享给您的朋友让更多的人受益！

    蝴蝶花课件(篇1)

    活动目标：

    1. 观看蝴蝶花，愿意听老师讲述蝴蝶花的特征。

    2. 学说“ 蝴蝶花”。

    3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5. 使幼儿对探索自然现象感兴趣。

    活动准备：

    1. 教师准备多媒体，电脑等。

    2. 蝴蝶的标本或者图片。

    活动过程：

    1. 把幼儿集中在一起，准备让幼儿认识蝴蝶花。

    2. 欢看蝴蝶花。

    教师打开课件，提问:小朋友们，你们都认识哪些花呢? … 今天阿,老师带着小朋友一起来看一种花,名字叫做蝴蝶花. 接着打开课件,让小朋友看几组图片后,引导二幼观察花,请幼儿说说这花像什么呢? 提问: 小朋友呀看了那么多美丽的花你们觉得老师给你们看的花像什么呢?

    出示蝴蝶的标本或者图片,引导幼儿学说 “蝴蝶花” .先让幼儿看一些别种类型的花,告诉他们这些花分别是什么, 集中小朋友的注意力接着出示蝴蝶花的图片让小朋友得到一定的认识,并学会说蝴蝶花.

    引导幼儿观察并发现蝴蝶花有各种颜色,如紫色、蓝色、红色、等.茎和叶子是绿色的。在出示一些蝴蝶的图片，让小朋友观察蝴蝶和蝴蝶花到底是怎么样的不同呢?等。

    3.带幼儿去户外散步，找找其他的花，说说这些花的茎、叶子是怎么样的。

    课后反思：

    对与这堂课，我发现了很多不足也收到很多老师给我的意见和反馈，比如，我在第二个环节没必要出示别的花，这样反而让小朋友乱了，这个环节可以去拿一盆假花让他们欣赏，亲密接触。然后，在语言上有些不必要的话可以舍去，每看过一些图片后可以让幼儿思考了先，在让他们记住这是蝴蝶花。在介绍蝴蝶花的时候也没有介绍到蝴蝶花的特点，这样孩子的注意力容易分散。在操作教具上我也有很多的问题，比如不能管自己，而忽略了孩子应该边关注孩子边操作，孩子集中力散了，可以突然声音一轻可以抓住孩子的注意力。尽量把课件分析透彻，别思考过多不必要的因素。

    蝴蝶花课件(篇2)

    教学目标：

    1、知识目标：认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。

    2、能力目标：理解课文内容；继续练习有感情地朗读课文。

    3、价值观目标：教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。

    教学重点：

    “目标”1。

    教学难点：

    “目标”3。

    授课时数：

    2课时

    教学过程：

    一、 诱导 质疑

    1、我们班哪位同学最讲卫生？你从哪里看出来的？

    2、蝴蝶结是女孩子们的头饰，它还有另外一个名字——蝴蝶花（板书课题）。

    课文讲了与蝴蝶花有关的什么故事呢？

    二、整体感知，自学生字

    1、首读课文，划出生字，读准字音。

    2、教师范读课文。

    3、再读课文，要读得流利、有感情。

    4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

    5、分组朗读，相机指导。

    6、交流：你有哪些不懂的问题？

    三、引导 探究

    （一）指导学习第1自然段

    1、边读边想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么？

    2、指名交流。

    （二）指导学习第2、3、4自然段

    1、（图文对照）小鸟在枝头上叽叽喳喳地说了些什么？

    板书：

    草窝窝

    2、指导有感情地朗读。

    3、小鸟们说的对吗？如果你是娟娟，心里会怎么想、怎么做？

    （三）指导学习第5自然段

    1、观察插图：两幅图中的娟娟有什么变化？

    板书：

    梳好头发、扎上蝴蝶结

    2、边读边想：娟娟为什么变了？

    3、指名交流（指导学生结合自己的生活实际来谈）。

    板书：

    讲卫生

    （四）指导学习第6~8自然段

    1、自由读，边读边想：娟娟为什么笑了？

    2、指名交流。

    板书：

    自己的事情自己做

    四、质疑 讨论

    学了本课，你还有哪些不懂的问题？

    五、反馈 小结

    1、说说自己学了本课后的收获。

    2、教师小结。

    六、拓展 延伸

    1、小组交流：自己在卫生方面做得如何。

    2、应该自己的事情自己会做哪些？怎样学会的？

    3、歌曲欣赏：《我有一双勤劳的手》

    七、指导书写生字

    附板书：

    22 蝴蝶花

    草窝窝 梳好头发、扎上蝴蝶结

    讲卫生、自己的事情自己做

    蝴蝶花课件(篇3)

    活动目标：

    1、幼儿学唱歌曲《蝴蝶花》。记住歌名，在理解歌词内容的基础上初步学习歌曲、

    2、了解蝴蝶和蝴蝶花的构造。

    3、欣赏蝴蝶花，感受其中优美，欢快的节奏，情绪。

    活动准备：

    录音机，电子琴，图片（蝴蝶，蝴蝶花，“我”等）

    活动过程：

    1、听音乐，幼儿在《柳树姑娘》的音乐声中做好蝴蝶飞的动作，飞进教室。

    2、发声练习。

    小朋友们好，新老师好。

    小鸡怎样叫，叽叽叽叽。

    小狗怎样叫，汪汪汪汪。

    小猫怎样叫，喵喵喵喵。

    3、教师谈话引出主题。

    师：小朋友，你们看到过蝴蝶吗？那你们看到过蝴蝶花吗？今天啊，一个小朋友在公园里面玩。发生了一件有趣的事。你们知道是什么事吗？那么，让我们先来欣赏歌曲《蝴蝶花》。

    4、幼儿欣赏歌曲《蝴蝶花》。

    师提问：小朋友刚才听到的歌曲名字叫什么？听到有什么感觉。

    5、教师清唱歌曲。提问：在歌曲中听到了什么。并出示图片。

    6、教师再次清唱歌曲。提问：这首歌讲了一个什么样的故事。

    7、幼儿跟随老师清唱歌曲。

    8、教师弹琴。幼儿跟唱。

    9、幼儿分组学唱。

    蝴蝶花课件(篇4)

    教学内容：

    《小蝴蝶花》是北京市义务教育课程改革试验教材，第三单元第21课。

    教材分析：

    《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲得是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后找到了心理平衡，能正确地看待自己了。让学生从小树立自立的意识。故事主要是通过小蝴蝶花的心理变化展开情节、推动故事的发展，结构十分清楚、完整。生动、细腻的心理描写使小蝴蝶花的形象更加鲜明突出。小学中年级学生的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。因此小蝴蝶花正是一节寓品德教育于语文教学的好的课程资源。课文的理解紧紧围绕两条主线展开：一条是小蝴蝶花生活环境的改变。另一条是小蝴蝶花内心情感的不断变化。两条线索引领学生走进小蝴蝶花的内心世界。从而提升自己对自我的评价能力与水平。

    学情分析：

    1、小学中年级的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。许多专家认为，小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。目前大部分学生仍然不能正确的评价自己。

    2、学生的语文素养随着学习的不断深入已经有了一定的积累。阅读、写作、想象、创新思维等基本的能力已经有了不同程度的提高。但还有着巨大的发展与教育空间。知识的积累让学生也具有了较基本的分析与理解能力。不同的课程资源给了学生德、智、体、美、心灵净化的空间与机会。

    3、学生的自我评价能力尚未完善，因此来至于学生生活经验的匮乏，将会影响学生对小蝴蝶花情感变化的理解，因此为了突破这个教学重点，借助具体的图片辅助思考，抓重点词句加深理解、我采取了换位思考的方法，让学生站在小蝴蝶花的角度感受小蝴蝶花情感的变化。

    4、前侧：对学生的自我评价能力进行预测，半数以上的同学都不能对自己做出正确的评价。

    教学目标：

    （一）知识与能力：

    1．能理解万紫千红自馁等词的意思。

    2．能正确、流利地朗读课文。

    3．学会读句子，抓住关键词语，提出问题，并尝试着解决问题。

    4．能体会小蝴蝶花心情变化和心情变化的原因。

    5．体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的

    短处而失去自信的道理。

    6、学生能体会到小蝴蝶花情感变化过程和心情变化的原因。

    7．能体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己

    的短处而失去自信的道理。

    (二)过程与方法：

    1、．通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。

    2、．创设情境引导学生理解万紫千红、自馁的意思。

    3、．通过小组合作学习，用读一读、划一划、想一想、说一说的学习方法，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。

    4、．在课文的品读过程中，让学生学会读句子，抓住关键词语，提出问题。

    5、．通过全文的学习，在理解课文的基础上，学生能体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信的道理。。

    (三)情感、态度与价值观：

    1．通过对科文中小蝴蝶花心情变化及心情变化原因的理解，让学生能体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信的道理。

    2．在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。

    教学重点：

    体会小蝴蝶花情感的变化。

    教学难点：

    学生能体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信的道理。

    教学方法：

    1、视听结合，创设学习情境

    2、以读为主、读中感悟。

    3．抓住关键，学会质疑。

    4．授予方法，触类旁通。

    5．立足板书，升华情感。

    教学过程：

    一、视听结合，创设学习情境

    （设计意图：在语文教学过程中，创设情境是教师重要的任务之一。教师要抓住机会，创设有利于学生主动学习，主动发展的一切外部条件，使学生身临其境，激发他们学习语文的兴趣，我在上课之初，就利用小蝴蝶花的图片与歌曲，不仅激发了学生的兴趣，更加拉进了学生与文本之间的距离，产生学习的需要，自然导入新课。）

    二:初读课文，把握情感变化脉络:

    (出示小蝴蝶花的插图，伴有蝴蝶花的音乐)这就是我们生活中的小蝴蝶花。小蝴蝶花你见过吗？描述一下它留给你的印象。课文中是怎么说的。走进课文去了解小蝴蝶花。

    生：自由读汇报：

    生：自由读课文，思考：小蝴蝶花都来到了哪里，心情怎么样？

    师：（板书：）听了同学们不同的想法，你有什么问题想问问小蝴蝶花？

    生：为什么会从骄傲变得自馁？

    生：为什么会骄傲？

    生：问什么会自馁？

    （设计意图：我在这安排了一个质疑的过程。学生的思维水平对于培养学生的质疑能力非常重要。疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。阅读中的质疑过程，实际上就是一个思维过程。中年级的学生应具有一定的质疑能力，这样设计就是对这种能力的逐步培养）

    三：解读文本，体会情感

    过渡：带着这样的疑问。让我们来认识一下骄傲的小蝴蝶花。

    （一）你从哪些语句体会到小蝴蝶花的骄傲？用画出相关的语句。

    1、（根据学生的回答出示相关的语、句、词）

    （出示课件）抓住重点词语：最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日结合句子让学生说说从这些词你体会到了什么？除了体现出它的骄傲还体现出

    了什么

    2、（结合具体的词语体会情感，指导阅读，加深理解）

    师：假如你就是这朵小蝴蝶花你能读出来吗？

    生：自由读指名读比读

    （设计意图：让学生在读书中求解，在读书中品味，在读书中生情，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。读是学习语文的根本方法，因此我在教学中让学生通过各种方法进行读的练习。如自由读、比读、展示读、男女比赛读、感悟读。在体会小蝴蝶花的骄傲这个环节里，我让学生在充分读的基础之上，抓住重点词语如最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日，这样做既训练了对理解词语能力，又在重点词语的品读中增强对课文情感的理解。）

    （二）结合上下文想一想，小蝴蝶花为什么如此骄傲？(读文中的句子)

    （设计意图：教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。）

    1、（出示课件帮助理解）小蝴蝶花把自己的长处分别与小草、小花相比。体会草丛中我是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。

    （设计意图：借助课件帮助学生理解骄傲的小蝴蝶花的心情。并且直观的体现出小蝴蝶花在草丛时对比中所产生的优越感的优越，小蝴蝶花开着紫色的小花，散发出淡淡的清香。与平淡的小草、小花相比。小蝴蝶花的优势不言而喻。）

    2、过度语：小蝴蝶花只散发出一丝淡淡的清香，就那么看不起小花、小草，她多么骄傲呀！

    3、让我们通过读让别人体会到他的骄傲。

    生：学生练度男女声生比赛读展示读

    4、小结：这段的学习方法：划词、抓重点词语句子、体会情感、朗读。

    过渡：骄傲的小蝴蝶花，终于等来了出头之日，为什么又自馁了呢？

    （三）学习第三段：

    师：请自读第3段，看看你读懂了什么

    出示自读提示：

    1、你从那些语句体会到小蝴蝶花的自馁？用画出相关的语句。

    2、你就是那朵小蝴蝶花，你当时会怎么想呢？

    小组交流汇报

    （设计意图：在学习3段时，因为我前面有了方法性的指导，这段以学生自学为主，学生根据自读的提示，自主学习。学生在课堂中的自主性得到充分发挥。充分体现学习的主体地位。这样让学生在学习的同时也学会了学习方法。为以后的自学提供方法性的指导。）

    现在老师采访一下各位小蝴蝶花，请问你现在在什么样的环境里。

    3、学生自由回答:

    用文中的句子回答：（出示句子）

    体会百花的美：初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的()

    牡丹，开得多么();那正在()的碧桃，开得比朝霞还要()、、、、、、

    师：光是牡丹、碧桃就已经让小蝴蝶花自馁了，花园里还会有那么多的名花奇葩。

    句式训练：仿照这样的句式：（）的（）把你联想到的名花介绍给大家。

    （设计意图：在体会小蝴蝶花自馁情感时：让学生把自己想象为一个个小蝴蝶花。教师随机采访在学生找到表现百花妹的句子之后，我通过（）的（）这样的句式训练学生的口语表达。）

    4、让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。(分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片)

    （设计意图：带领学生想象花园林那数不尽的名花奇葩。进一步体会当时小蝴蝶花为什么会那么气馁？接下来呈现给学生百花争艳的图片，再一次以艳丽的视觉感官增强百花得娇艳魅力。从而让学生在小蝴蝶花与名花奇葩对比中体会自己的不足自馁的情感。小蝴蝶花的自馁主要体现在寒碜一词，我利用形近词的转换帮助学生体会。并进行朗读的指导。）

    师：花园里的花这么美，这么香，自己读读，让我们通过读来感受她的美、香。

    5、体会情感，指导朗读

    师：你就是那朵小蝴蝶花，你当时会怎么想呢？

    出示句子：

    她想：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。

    换词理解寒碜

    师：瞧瞧自己在看看名花奇葩，他就、、、、、、（引导学生结合课文体会小蝴蝶花的心情）

    学生品读，老师范读

    师：现在我们已经认识骄傲的、自馁的小蝴蝶花。展示读2、3段思考：同样都是这朵小蝴蝶花。为什么会有这么大的变化？

    （设计意图：在学完2、3段之后，我设计了2、3段的展示读。目的是为了通过对必比小蝴蝶花在草丛、花园的不同感受，加强对于中心的理解。也为后面的挖掘中心作了进一步的铺垫。安排讨论环节，让大家的智慧充分的在集体中体现出来。取长补短，便于学生思维能力的拓展与提高。也是的学生对中心的理解更加的深刻、全面。）

    6、讨论，交流：骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比，自馁的时候他用自己的短处与百花的长处比，所以小蝴蝶花不能正确的认识自我了。

    过渡：正当你自馁的时候，一句话又让他心情舒畅。那句话？

    （设计意图：小蝴蝶花在此情感的转变是：心情舒畅，我通过学生小组合作读，再读中了解体会多么好看的小蝴蝶花呀!这句话对小蝴蝶花的重要。当大家完全经历小蝴蝶花的感情历程时，我又设计了这样一个环节：让小蝴蝶花又回到了原来的草丛，花园。当小蝴蝶花变得能正确的评价自己时，此时的小蝴蝶花会怎么想？这样学生又站在小蝴蝶花的角度。这样既训练了学生的思维能力。又在一次达到了对文中的认识的深度。来谈改变后的小蝴蝶花的想法。）

    句式练习：

    小蝴蝶花扬起了头，又回到了原来的草丛，它想：()

    又回到了花园,他又想,小蝴蝶花决定:从此以后()

    其实就是让学生谈自己的心得体会。）

    ①她叫小蝴蝶花。

    ②多么好看的小蝴蝶花呀!

    师：孩子们会说些什么呢？三人一组配合读课文，

    师：瞧，现在的小蝴蝶花多自信啊!变得更加美丽了!听了同学们的赞美说说小蝴蝶花现在的心里会想什么呢？

    小蝴蝶花扬起了头，这不，又回到了原来的草丛，此时此刻，你想说些什么？

    句式练习：

    小蝴蝶花扬起了头，又回到了原来的草丛，它想：()

    又回到了花园,他又想（）,小蝴蝶花决定:从此以后()

    四、回顾全文，提升情感

    (结合板书)从同学们的发言中我知道了大家都要在生活中正确的评价自己。正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，

    （设计意图：回归课文整体，感情的升华，在学生的谈体会中达到情感教育的作用。)

    师：通读全文，谈谈学习体会。学习了本文，对你的学习和生活有哪些帮助？

    五、教师总结：

    伴随小蝴蝶花的感情变化，我们的感情也经受了一次洗礼。希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，快乐成长!

    创新之处：

    在内容安排上，我打破了以往的教学模式，让学生寻找小蝴蝶花的情感变化，站在学生的思维角度安排教学环节。由生活中的情景导入新课，学生与蝴蝶花的合影展现在学习资源中，更加拉进了学生与文本之间的距离。走进文本让学生在创设的情境中解读文本。由于课前的前测，我捕捉到了学生内心深处的自我评价的不健全，这正是我这节课的德育教育的重点。所以这课文内容的理解的深入，提升学生对自我评价的深度与广度。

    蝴蝶花课件(篇5)

    教学目的：

    1、学唱歌曲《蝴蝶花》。

    2、会演唱活泼舒展的乐句。

    教学重点：

    听辨《蝴蝶花》中活泼与舒展的乐句。

    教学模式：情景陶冶法。

    教学准备：

    录音机，磁带，卡片。

    教学过程：

    一、复习歌曲《蝴蝶花》《数蛤蟆》

    要求《熟练，正确，有感情的演唱歌曲。

    方法：师提示，示范，生齐唱。

    二、导入新课：

    1、蝴蝶花的实物，请同学观察它像什么？

    2、引出要学歌曲的`题目《蝴蝶花》。

    三、学习新课：

    1、范唱：

    教师尽可能把活泼和舒展的乐句演唱的对比鲜明。然后请学生进行评价。

    2、按节奏朗读歌词。

    3、学生跟教师模唱歌曲。

    4、教师弹旋律学生唱歌词。

    （1） 教师启发学生用富有弹性的声音演唱第1—8小结。

    （2） 用连贯的声音演唱第9—16小结。

    （3） “哟”字用高位置说出。

    （4） 教师带领学生为歌曲中活泼和舒展的乐句图上不同的颜色。

    四、歌表演。

    请学生自己创编动作进行歌表演。

    五、总结提出希望。

    六、师生再见！

    板书：

    《蝴蝶花》

    全曲为一段体 五个乐句构成

    有三个层次：｜

    第一层次是第一、第二乐句，运用了 ×× ×× ｜ × × ×｜

    第二层次是第三、第四乐句，运用了舒展的四分附点音符节奏。

    第三层是结尾句。

    七、教后感：

    蝴蝶花课件(篇6)

    一、入室

    教师播放活动音乐和幼儿做蝴蝶飞的动作入室

    二、观察标本引入主题

    1、观察蝴蝶花与蝴蝶标本

    “这是什么花？为什么叫它蝴蝶花？”

    “蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”

    三、欣赏歌曲，理解歌词内容

    1、欣赏歌曲，理解歌词“歌曲里讲了一件什么事情？为什么我会把蝴蝶花当做蝴蝶？”

    “你认为哪一句最优美、好听、有趣？”（教师分句示范演唱。）

    2、学习完整、有表情地唱歌

    在幼儿学唱中，注意在说白“哟！”处声音略提高，以表现出喜悦、欢快的表情。

    3、欣赏教师的表演，并愉快地学习歌表演

    教师边唱边表演（对着几盆蝴蝶花），重点示范蝴蝶飞时的小碎步动作。

    四、学习歌曲表演，进一步理解歌词的不同情感

    师：“‘我轻轻的走过去’和为‘什么蝴蝶吧害怕’这两句有什么吧一样？”

    （启发幼儿随歌曲旋律，动作优美地舞蹈。）

    1、幼儿集体学习蝴蝶花的舞蹈动作。

    2、小组或全班完整地、有表情地进行歌表演两至三遍。

    蝴蝶花课件(篇7)

    活动目的：

    1、倾听歌曲，熟悉旋律，学习用优美的歌声演唱歌曲。

    2、初步学习创编动作来表现对歌曲的感受，体验表演的乐趣。

    3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解《蝴蝶花》歌词内容。

    4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

    活动准备：

    蝴蝶花的挂图，歌曲内容相匹配的挂图

    活动过程：

    一、教师组织幼儿到草地，引导幼儿边欣赏歌曲边观察蝴蝶花。

    师：小朋友们，你们喜欢和小蝴蝶交朋友吗？你们和小蝴蝶交朋友的时候，小蝴蝶会飞走吗？

    幼：会。

    师：今天老师就要介绍一种不怕人的长得可漂亮的小蝴蝶给你们认识。（出示蝴蝶花挂图）

    二、集中幼儿坐在蝴蝶花旁，结合歌词进行谈话。

    师：你们知道小蝴蝶为什么不害怕吗？

    幼：因为它是一盆花。

    师：那你们知道它的名字吗？

    幼：蝴蝶花。

    三、学唱歌曲。

    师：小朋友真聪明，今天老师就把好看的蝴蝶花，编成了一首好听的歌，我们来听听，歌里都唱了什么？

    四、启发幼儿创编动作。

    师：蝴蝶花听了小朋友的歌声非常开心，如果小朋友能用动作表演出来，蝴蝶花会开得更鲜艳。（幼儿表演）

    五、结束活动。

    活动反思：

    虽然这是一个艺术（唱歌）活动，但是活动得导入却是选择了介绍蝴蝶花的形式来吸引的注意力，挂图的形象生动大大地提高了幼儿对于活动的兴趣，这也是将科学领域和艺术领域有机的整合。体现了纲要里提到的整合性原则。活动中教师还能运用如：“看看谁坐的最好”“找找漂亮的小眼睛”“看谁和我一样“等多种不同的语言来对幼儿进行常规培养，这样的常规培养方式显得比较丰富，也能够更好的集中幼儿的注意力，提高教学的质量。如果在幼儿创编动作后，教师能够和幼儿一起表演，就更能体现在活动中的师幼互动。

    蝴蝶花课件(篇8)

    活动目标

    1、引导幼儿积极、主动地参与各种与音乐有关的活动，在活动中充分获得愉悦和美感；

    2、创造性地用声势、声音表现自己对音乐的理解；

    3、鼓励幼儿能够根据音乐稳定地表现节拍。

    4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱；

    5、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

    活动准备

    1、头饰：蝴蝶

    2、录音机、音乐磁带

    活动过程

    1、在乐曲《问候舞》的伴奏下，幼儿愉快自由地进入活动室。

    （两个小朋友手托手，跑跳步进入活动室，并根据音乐的变化创造、表演声势动作。）

    2、发声练习（C、#C、D、#D、E、F）

    12 34 5-|54 32 1-|12 34 5-|54 32 1-|

    小猫怎样 叫？喵--- 喵--- 喵— lv lv lv lv lv lvlv lvlv lv.

    小鸭怎样 叫？呷--- 呷--- 呷— la la la la la la la la la la.

    1— 2|3— 4|5— 6|5— —|5— 4|3— 2|1— 3|1— —|

    河 里 小 鱼 游 啊 游， 摇 摇 尾 巴 点 点 头。

    3、随前奏用最好听的声音表演唱《蝴蝶歌》，问：“这首歌叫什么名字？”

    （12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）

    4、用声势、身体各部的动作表现音乐节奏。

    感受音乐，用身体当乐器（拍手、跺脚、拍腿、捻指等身体动作）来表现音乐节奏，鼓励每个幼儿创造不同的表现形式，并请每一个幼儿展示，然后老师哼乐曲每个幼儿按顺序各表示一小节，教师给予适当地鼓励和引导。

    （12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（我 们到 这里 取 乐 器）

    5、随音乐有顺序地自选乐器，用乐器表现稳定地节拍，感受不同乐器所表现的不同感觉。

    （12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（请 你把 乐 器 轻轻 放下 去）

    6、用优美的声音演唱歌曲，引导幼儿分组、分形式演唱（合唱、伴唱），引导幼儿用哼鸣等声音表现形式来组合演唱。

    四、活动结束

    随音乐送乐器……

    活动反思

    在本课教学中，我最大的收获就是觉得新课标的理念得到了进一步的实施。自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中。课堂教学中真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用也得到了体现。尤其是学习精读课文时，从读到思考问题再到画批直至最后的写感受，学生的主体作用得到了最充分的体现。老师创设情景，激励褒奖，争取赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。上完课后真的觉得自己在教态、教法等方面都有了不同程度的进步。

    如：在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文，体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读让学生在读中思考问题，读中感受语言，读中体验感情，读中品味语言，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。在理解小蝴蝶花由骄傲到自馁的情感变化时，我用课件出示她骄傲时说的话和自馁时的心里想法，让学生来对比读，思考小蝴蝶花怎么会有这么大的情感变化？学生当时的发言非常精彩，有的说：“因为小蝴蝶花和普通的小草比，算是漂亮的，有优点的。可是要和那些名花奇葩比起来就不起眼儿了，好像没有优点了。”有的说：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就头昏目眩了，想不到自己有什么美丽的地方，开始不相信自己了，所以她就会自馁。”从学生的发言可以看得出，他们已经懂得“不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信”的道理。这样联系课文内容，把前后重点句子对比起来理解，使课文内容以一种动态的滚动的方式出现，大大提高了学生的阅读分析、理解能力，有利于学生创新品质的形成，更有效地完成了教学任务。

    中年级语文教学的重点是段落的教学。在教学中，揭示课题后我先让学生用自己的语言说说“课文讲了小蝴蝶花怎样的故事”，这是对课文整体内容的把握，也就是篇的教学。紧接着我让学生默读思考课文哪几个自然段是写小蝴蝶花骄傲的？仔细阅读描写小蝴蝶花骄傲的段落，边读边思考她为什么会有这样的情感变化？用波浪线画出相关的词句。这是段的教学和训练，是本节课的重点部分，也是三年级语文教学的重点目标。这种由篇到段的教学，适合中年级教学特点，符合学生的认知发展水平，有利于学生养成良好的阅读习惯。

    在教学中，由于工作经验不是特别丰富，还存在着许多不完善的地方。比如教师面对学生课堂上临时生成的问题，还不能够发挥教学机智，巧妙引导。在进行教学设计时，考虑还不够细致、全面，导致效果不是很好。这些不足都是我在今后的课堂教学中应该努力改进和完善的。

    尽管自荐课活动已经结束，但是我的教学研讨却没有停止，我会在今后的教学中，多一些交流，多一些探讨，让我的课堂争取做到堂堂有进步，处处有惊喜！

    蝴蝶花课件(篇9)

    活动目的：

    1、倾听歌曲，熟悉旋律，学习用优美的歌声演唱歌曲。

    2初步学习创编动作来表现对歌曲的感受，体验表演的乐趣。

    活动准备：

    蝴蝶花的挂图，歌曲内容相匹配的挂图

    活动过程：

    一、教师组织幼儿到草地，引导幼儿边欣赏歌曲边观察蝴蝶花。

    师：小朋友们，你们喜欢和小蝴蝶交朋友吗？你们和小蝴蝶交朋友的时候，小蝴蝶会飞走吗？

    幼：会。

    师：今天老师就要介绍一种不怕人的长得可漂亮的小蝴蝶给你们认识。（出示蝴蝶花挂图）

    二、集中幼儿坐在蝴蝶花旁，结合歌词进行谈话。

    师：你们知道小蝴蝶为什么不害怕吗?

    幼：因为它是一盆花。

    师：那你们知道它的名字吗？

    幼：蝴蝶花。

    三、学唱歌曲。

    师：小朋友真聪明，今天老师就把好看的蝴蝶花，编成了一首好听的歌，我们来听听，歌里都唱了什么？

    四、启发幼儿创编动作。

    师：蝴蝶花听了小朋友的歌声非常开心，如果小朋友能用动作表演出来，蝴蝶花会开得更鲜艳。（幼儿表演）

    五、结束活动。

    活动反思：

    虽然这是一个艺术（唱歌）活动，但是活动得导入却是选择了介绍蝴蝶花的形式来吸引的注意力，挂图的形象生动大大地提高了幼儿对于活动的兴趣，这也是将科学领域和艺术领域有机的整合。体现了纲要里提到的整合性原则。活动中教师还能运用如：“看看谁坐的最好”“找找漂亮的小眼睛”“看谁和我一样“等多种不同的语言来对幼儿进行常规培养，这样的常规培养方式显得比较丰富，也能够更好的集中幼儿的注意力，提高教学的质量。如果在幼儿创编动作后，教师能够和幼儿一起表演，就更能体现在活动中的师幼互动。

    最新七色花课件(集锦7篇)


    教案课件是老师上课预先准备好的，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教师要注重教案的细节方能做好课堂教学。教师范文大全的编辑为您准备了“七色花课件”相关内容敬请查看，这些文件供你参考和使用希望对你的研究和工作有所帮助！

    七色花课件 篇1

    一、活动背景：

    《七色花》作为七彩世界主题里的一个语言活动是再合适不过了。活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开，让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里，在理解故事内容，会说故事里典型的句子之后，再去体验帮助别人的快乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花，去实现自己的愿望。

    二、课堂片段及反思

    片段（一）认识七色花

    1、出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，都是什么颜色的?所以叫做“七色花”。

    2、这朵七色花，如果每片花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望的话，那么这朵七色花能实现几个愿望呢?

    （效果分析：上周的活动中，在对七彩光有了初步的认识之后，孩子们对赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色并不陌生了。很简单地认识了七色花的七种颜色，并很顺利的说出了七片花瓣可以实现七个愿望。）

    片段（二）理解故事内容，学说珍妮的话

    1、听故事1～2段，好神奇的七色花珍妮是哪来的呢?带着问题听故事前面两段。

    2、提问：珍妮的这朵七色花是哪来的呢?

    3、珍妮有了这朵七色花，她会去实现什么愿望呢?听故事3～13段。

    4、根据幼儿的回答，摘下一片花瓣，并学说珍妮的话。(孩子说到后面的几片花瓣可以让他们说出“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让……”的句式)

    ①红花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你送我回去。”

    ②黄花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让花瓶像原来一样。”

    ③蓝花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让我到最高的山上去。”

    ④绿花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让我回到花园里去。”

    ⑤青花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你把所有的玩具都给我。”

    ⑥紫花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让玩具都回去。”

    ⑦橙花瓣：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让坐在轮椅上的小朋友健康起来。”

    （效果分析：可能是中间一段内容太多的原因，孩子们记不太住故事里的内容，也似乎听的有点不耐烦，缺少倾听这个好习惯在这个时候暴露无遗。当我讲完开始提问时，举起的手寥寥无几，真是少的可怜啊。大多数的孩子已经沉浸在他们自己的世界里了。还好的是，有几个孩子还记得最后一片花瓣实现的愿望。于是，我只好从橙花瓣开始入手了。接下来我问孩子们，除了橙花瓣实现的愿望之外，还有什么颜色的花瓣也实现了珍妮的愿望呢?结果答案只是“红花瓣，飞喽……!”“高山上去……”“花瓶打碎了……”我可以理解孩子们的回答，首先因为这段可能真的对于大班上学期的孩子是有点长，其次就是孩子们的倾听能力有待加强。他们不记得是什么颜色的花瓣，只记得了故事里一句话，几个词。）

    5、珍妮实现了几个愿望?再把这七个愿望听一听，幼儿跟着老师说珍妮的话。

    （效果分析：在第二次听3～13段，我采用了边拿花瓣，孩子边跟说的方式。效果不是很明显，我应该用上PPT图片与七种颜色的花瓣相对应，这样孩子应该会更直观的学说和记忆。）

    6、完整欣赏故事《七色花》

    7、重点引导哪片花瓣实现的愿望最好，为什么?

    （效果分析：在这一环节，一开始孩子似乎都很难答到最后一片橙花瓣上去。我后来又做了引导，哪片花瓣帮助到了人?有些听得仔细的孩子就明白了，是橙花瓣。）

    片段（三）想象自己拥有七色花

    1、听录音《七色花》，边听边思考这是一朵怎样的花?

    （效果分析：问题这是一朵怎么样的花，孩子们基本上都能答出是一朵神奇的、漂亮、美丽的花，经过我的引导之后，七色花能帮助坐在轮椅上的小朋友健康，它是一朵怎么样的花之后，有些孩子答出了这是一朵帮助别人的花。）

    2、如果你有一朵七色花，你最想实现什么愿望?具体说说用什么花瓣干什么事。

    3、用珍妮的话：“飞喽，飞喽，小花瓣，请你让……”来表达自己美好的愿望。

    (效果分析：孩子的愿望一开始大多都跟好吃的、好玩的联系在一起，后来我引导他们神奇的七色花还可以帮助人呢，你要怎么用七色花帮助人之后，就发散了孩子的思维，往“帮助他人”那里过渡了。)

    课后反思：在备课时，我运用了分、分、总的表述方式，对语言活动《七色花》进行了分段教学。但是活动下来，我发现最重要的片段(二)出现了问题。孩子们对七片花瓣实现的愿望认识、掌握的不够。原因在于3～13段太长，孩子们听的没味道了。更重要的是我班孩子的倾听能力较差，特别是故事。我应该把3～13段再进行分段，这样可以提高孩子的倾听效率。再在理解、讲述每片花瓣的时候加上图片的帮助，效果应该会更好一点。所以，我发现无论是什么活动，特别是语言活动，孩子的认真、有效的倾听对整个教学活动是非常有帮助的。不然就回形成一层接一层恶性循环。故事没听到，举手发言就没了，课堂变得都是孩子自娱自乐的讲话声，故事的理解、学说也自然而然的变得十分困难。

    七色花课件 篇2

    设计意图：

    一次性纸杯手工制作，是手工制作中利用很多的，而且纸杯手工制作出的小物品大都非常可爱，因此设计了手工活动《七色花》，生活中的出色无处不在，让我们一起仔细观察生活，发现更多的美丽。

    一、活动目标：

    1、学习使用剪、涂色的方法制作七色花。

    2、通过观察范例、示范讲授，练习使用剪刀剪直线，和练习涂色的方法。

    3、能够较为独立地完成制作过程，锻炼动手操纵能力。

    二、活动预备：

    用过的一次性纸杯若干并在纸杯上均匀画7条线、剪刀、不同色彩的蜡笔若干。

    三、活动过程：

    1、老师出示范例，引发幼儿的爱好。

    你们看老师手里拿着一朵漂亮的七色花。你们知道它是用甚么制作的吗？仔细看一看。（纸杯）原来是用纸杯作的，你们想用纸杯做漂亮的七色花吗？

    2、老师示范制作过程。

    （1）仔细看看纸杯上有甚么？（线）我们用小剪刀沿画好的黑线剪直线，一直剪到接近纸杯底部为止。

    （2）剪完7条直线后，将剪好的每一个“花瓣”向外展开。然后用蜡笔在花瓣上涂上不同的色彩。

    （3）纸杯的下面（底部）是七色花的花心，也能够涂上好看的色彩。

    3、孩子动手制作，老师给与必要的指导，帮助个别幼儿完成制作。

    4、讲评：

    （教师将幼儿制作的七色花贴在事前画好的花园里）花园里有很多的七色花漂亮吗？

    活动反思

    《七色花》主要是练习剪和涂色的方法。的技能，这次手工制作比较难，我们的孩子在看完教师操纵后，还得在剪中学习。活动结束后，看到孩子的“七色花”作品，让我发现孩子们的能干。原来孩子们不但是好学乐学的，而且还是会学习的。在今后的活动中，我将努力引导幼儿主动探究、建构的学习，使他们感受手工制作的乐趣。

    七色花课件 篇3

    《七色花》主要围绕珍妮的这朵神气的七色花展开，让学生在在理解故事内容，体验帮助别人的快乐。下面是《七色花》教案，希望对你们有帮助。

    1、理解故事的内容。

    2、学说故事中的短句，提高语言表达能力。

    1、引出课题，让学生想象，说说你觉得七色花是什么样子的?

    2、出示教师准备的七色花，告诉他们这不是一朵普通的花，它非常的神奇，我们现在就去看看它到底有哪些神奇之处?

    (一)欣赏故事。分段理解。告诉学生要认真倾听，比比谁的习惯最好。

    (二)师生交流理解故事内容。练习学生的语言表达能力。

    1、珍妮是怎样得到七色花的?

    2、七色花是什么样子的，它有哪些神奇之处?

    3、这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。珍妮都实现了那些愿望?你觉得哪个愿望实现的最有意义?为什么?(对学生进行德育渗透，要做一个乐于助人的好孩子。)

    4、你们发现了吗珍妮每次要实现愿望的时候都是怎么说的?

    (三)语言练习：你能不能模仿珍妮说一说你想实现的愿望?(拿着教师准备的七色花的花瓣，练习用“飞呀、飞呀、小花瓣哟……”说话)

    大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说。

    四、延伸环节：

    多么神奇的七色花呀，要是我们也能拥有一朵，那该多好啊!假如这朵神奇的七色花属于你，你想用七色花实现什么愿望，找学生说……

    七色花课件 篇4

    一、教学目标：

    知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观：

    1、学会10个字，认识8个字。

    2、能正确，流利，有感情的朗读课文。默读时要有一定的速度。

    3、理解课文内容，感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

    二、教学重难点：

    1、学会10个字，认识8个字。理解课文内容

    2、体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

    三、教学课时：2课时

    第一课时

    一、导入新课。

    传说中有一种花，它的花瓣有七种颜色，每一片花瓣都能满足你的一个愿望，谁能得到它就能得到自己想要的东西，这花的名字就叫七色花。

    在今天我们要学的课文中，有个小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？板书课题，齐读。

    二、初读课文。

    这篇课文篇幅很长，请你快速默读，标出生字和自然段。

    1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。

    划出生字词，并联系生活实际或上下文想想它的意思。

    2、检查自学。（要求会读的字中，“眨，吵，持，秩，剩”是翘舌音，“碎”是平舌音。“卷”是多音字，在本课中读三声，要求认识的字中，“撕，残”是平舌音，“瞬”是翘舌音，“零，僵，拢”是后鼻音。）

    三、学习1—10段。

    1、学生自读1—10段，注意把句子读通顺。

    2、说说珍妮的七色花是怎么来的？（能说清珍妮怎么弄丢了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有什么特点即可。）

    四、书写生字。

    （要求会写的字中。“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱满。“卷，票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构。在指导书写的时候，要让学生独立观察，注意汉字结构特点。）

    1、看今天要写的字有什么要注意的地方。

    2、学生练习书写，教师巡视。

    板书设计：

    20、七色花

    丢了面包圈得到七色花

    第二课时

    一、复习导入。

    1、复习生字，指名认读。

    2、默读1—10自然段，说说前面这段课文讲了什么？

    师述：今天我们接着学习课文。

    二、学习课文。

    1、默读课文，说说珍妮用七色花做了些什么？（前六片花瓣主要是用在珍妮为自己解决了一个又一个的困难上。在这六次使用七色花的过程中，珍妮有过快乐，也有过烦恼。在使用第七片花瓣的时候，她慎重了，最后把花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快乐。）

    2、学生自己读课文，在文中勾画，然后交流。

    3、学生讨论：让珍妮得到真正的幸福和快乐的是哪片花瓣？小组内推选同学在全班发言。（理解句子“珍妮想：要让小男孩能够走路！于是，她小心翼翼的撕下最后一片青色的换班，扔出去，“飞吧，飞吧！让这个小南海健康起来吧。”这段对珍妮的心理，动作，神情，语言的鸟写，表现了她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”一词的运用，使得珍妮虔诚，认真，仔细，慎重的心态和神情跃然纸上。引导学生进一步认识，我们遇事应该先为别人着想。）

    教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深的感动了我们。学习了这篇文章，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

    三、巩固拓展。

    1、如果你有一朵七色花，你会怎样用？

    2、我们周围有什么人需要什么样的帮助？你知道吗？

    板书设计

    20、七色花六片花瓣

    满足自己的愿望

    第七片花瓣帮助小男孩帮助他人最快乐

    教学反思：

    这是一篇故事情节很强的课文，通过画一画、读一读、想一想的多种情境创设，使学生入情入境，促进学生自悟自得。在学习过程中，抓住许愿时说得七句话诵读感悟，并结合自身生活体验，引导学生进行个性化的多元阅读，使学生能从中感受到语言文字所描绘的鲜活形象。

    七色花课件 篇5

    活动的思考：

    每当上语言活动的时候小朋友倾听的能力很好就是表达不够理想，有的孩子是知道也不愿意举手回答。于是我们商量活动中让孩子有多讲的机会，老师只是辅助的。看图说话是一个锻炼的机会，而七色花中每种颜色都有一个故事，叙述的时间比较长而且符合现在开展的主题，于是我们目光就锁定在这个活动中。为的是让幼儿有更多的机会表达自己的想法。

    活动名称：

    《七色花》

    活动目标：

    1、通过观察比较，初步理解故事内容，激发幼儿关心他人的情感。

    2、积极仿编故事，乐意与同伴共同讲述，并尝试用符号记录下来。

    活动准备：

    1、自制的七色花一朵、故事情景图片及故事磁带。

    2、人手一份一片青色花瓣、记号笔。

    活动预设过程：

    一、谈话导入

    ——今天，老师带来了一朵？（花）看仔细哦，这是一朵？（彩色的花）

    ——（呈现字卡）它有七种像彩虹一样的颜色的花瓣，它有一个好听的名字叫“七色花”，它不但漂亮，还很神奇呢！神奇在哪里？那我们一起来听听故事“七色花”。

    二、理解故事内容

    1、倾听故事，幼儿讨论

    ——观察大范画，提问：珍妮发生了什么事情呢？

    ——你从哪里看出来的啊？（页码标识解读，图画与故事一一对应）

    ——珍妮迷路了、面包圈也丢了，珍妮先用了一片黄花瓣说了一个魔咒，你们猜她用黄花瓣实现了什么愿望呢？

    ――老师讲述故事，并强调那句好听的话。（们一起来学学里面好听的话，大家一起说说看，个别幼儿说，分组说）

    ――谁来扮演老奶奶，谁来扮演小姑娘学学她们好听的话。

    2、分组阅读，理解故事

    ——珍妮回到家后又发生了很多事情，现在我请三个小朋友一组到后面的桌子上去仔细看看，说说你看到了什么？她用花瓣实现了什么愿望？

    ——小朋友说的时候要用刚才学过的好听的声音来说，等会我请你们组的代表来说。

    3、分享交流（用小铃或拍手让他们知道回来也可以）

    ——好了的小朋友先回到座位上，我请他们组先来介绍。（注意页码）

    ——我们跟着他用好听的声音也来说说。接下去谁愿意来说说你们的。

    ——除了这些事情，还剩下最后一片青花瓣也发生了一件事情，你们猜猜看发生了什么事情？

    ——为什么要帮助小男孩，她的心情怎么样啊？——原来帮助别人是一件很快乐的事情。

    4、完整欣赏、幼儿讨论

    ——我们刚刚说了珍妮用七色花做了哪些有意义的事情？现在边看图片，边听听是不是这几件有意义的事情。

    ——你们发现了吗？图画合在一起就变成了？（书）是书吗？

    ——书应该有封底和封面现在有吗？那我们请下次去美工区的小朋友帮我们设计一张美丽的封面和封底，这样我们就可以把它放在语言角分享了。

    ——那在这本书中珍妮的这七个愿望中你最喜欢哪个愿望呢？为什么？

    ——第七片花瓣珍妮用来帮助了别人，别人得到了快乐，我们也同样得到了快乐，这真是一件幸福的事情啊！

    ——老师也喜欢这朵，因为帮助别人很快乐。

    三、迁移想象

    ——故事里的珍妮用第七片花瓣做了一件有意义的事情，假如你有一片青花瓣，你想用它来做什么呢？

    ——上次我们大带小活动，去帮弟弟妹妹你们心情怎么样？可以在这张青花瓣上记录下来，我请一个小朋友来试试，弟弟矮点，我们哥哥们个子高点。

    ——你认为他这样做，好吗？

    ——大家说了这么多有意义的事情，和好朋友商量一下，还有哪些有意义的事情，请你来说说。

    四、制作表达

    ——现在我们把自己说的有意义的事情记录下来，然后贴在这张纸上，也放在我们的图书里，这样就又可以讲很多很多故事了。

    活动后的反思：

    1、班里有一位幼儿听过这故事，所以在教师让幼儿猜一猜这朵七色花有什么神奇的地方的时候，他马上就说出来了，然后教师就顺着开始讲故事了。

    2、幼儿都能理解故事，知道最后一片能给大家带来帮助的花瓣才能给人带来快乐，但是画的时候幼儿更多的都是站在自己的角度上想的，只有2个幼儿是画下了要帮助人的愿望。

    3、环境材料的选择上：材料的选择上连环画是故事的重要材料所以在设计时考虑到了页码、边框、还有图画的张数，几个方面结合在一起方便幼儿理解故事。材料的取用摆放，由于是最后集体去绘画所以材料都准备在桌上，为幼儿已经准备好，而且是就近原则，老师可以一个人完成，小朋友也可以节省时间。但是活动中准备的磁带和自制图书上的内容有点出入，会影响到幼儿看图片的专注度。

    七色花课件 篇6

    教材分析：

    教学目标：

    1、了解课文内容，教育学生要做有意义的事。

    2、学习本课的生字新词。

    3、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

    重点难点：

    重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

    难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

    教学准备：多媒体课件。每人一朵七色花，七片花瓣。轻音乐《莫扎特-睡吧小宝贝》。

    教学过程：

    一、质疑课题，激发兴趣

    师：在我们的生活中，处处可见美丽可爱的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵，它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊？（板书课题）

    师：看到这个花名你最想知道什么？（指生答）

    师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。

    二、整体感知，初步体验

    1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。

    2.现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。

    珍妮、橙色、撕下、歌谣、摔碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望

    三、全班交流，理解内容。

    1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗？

    2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事？小组内试着说一说。

    （小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以满足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）

    3．谁能来汇报？(指生答)

    篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。

    4．请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的？把相关的句子画下来。指名答（老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。）

    同学们你们说这朵七色花漂亮么？请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。

    谁愿意再尝试？

    5.恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点？（神奇）真会读书！

    你从哪看出来的？请你也把课文中的句子读出来。（只要……就……）只要……就……能说明什么？（说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。）谁能用只要……就……来造句。

    同学们你们有想要得到的东西吗？把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。

    出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，我要_____________。

    师；请同学们也读一读。读出神奇。

    指名3个。（想要什么，就会有什么，好神奇男生读----飞吧，飞吧！我要……多神奇的咒语。女生读）

    6．那珍妮到底有哪些愿望呢？细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，写1—3片花瓣。教师大屏幕辅助填空（）色花瓣帮助珍妮————。

    学生通过（读读—想想—划划—写写—交流），随机引出珍妮的七个心愿：

    黄色花瓣——帮助珍妮回家

    红色花瓣——把打碎的花瓶复原

    蓝色花瓣——带她去北极

    绿色花瓣——让她从北极返回家

    橙色花瓣——来了很多玩具

    紫色花瓣——叫玩具都回去

    青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康

    制成随机板书：(每片花瓣上的愿望由小朋友写，交流后贴到黑板上来)

    7.小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢？为什么？(指生答)

    8.七色花只剩下最后一片花瓣了，对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢？(指生答)

    9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助，我们再来看一看，珍妮的愿望吧，

    课件出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。

    师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！谁还能快乐地读一读.

    指名读(指2到3名)

    珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……”

    师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些——

    师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些——

    师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些——

    师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

    他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片）

    师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？

    师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐）

    师：难怪有人说——！出示：帮助别人，快乐自己！

    四、想像延伸，扩展阅读

    过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。

    生汇报。让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！

    附板书(在花瓣上填内容)

    七色花课件 篇7

    一、教学目标：

    知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观：

    1、学会10个字，认识8个字。

    2、能正确，流利，有感情的朗读课文。默读时要有一定的速度。

    3、理解课文内容，感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

    二、教学重难点：

    2、体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

    一、导入新课。

    传说中有一种花，它的花瓣有七种颜色，每一片花瓣都能满足你的一个愿望，谁能得到它就能得到自己想要的东西，这花的名字就叫七色花。

    在今天我们要学的课文中，有个小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？板书课题，齐读。

    二、初读课文。

    这篇课文篇幅很长，请你快速默读，标出生字和自然段。

    1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。

    划出生字词，并联系生活实际或上下文想想它的意思。

    2、检查自学。（要求会读的字中，“眨，吵，持，秩，剩”是翘舌音，“碎”是平舌音。“卷”是多音字，在本课中读三声，要求认识的字中，“撕，残”是平舌音，“瞬”是翘舌音，“零，僵，拢”是后鼻音。）

    三、学习1—10段。

    1、学生自读1—10段，注意把句子读通顺。

    2、说说珍妮的七色花是怎么来的？（能说清珍妮怎么弄丢了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有什么特点即可。）

    四、书写生字。

    （要求会写的字中。“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱满。“卷，票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构。在指导书写的时候，要让学生独立观察，注意汉字结构特点。）

    1、看今天要写的字有什么要注意的地方。

    2、学生练习书写，教师巡视。

    一、复习导入。

    1、复习生字，指名认读。

    2、默读1—10自然段，说说前面这段课文讲了什么？

    二、学习课文。

    1、默读课文，说说珍妮用七色花做了些什么？（前六片花瓣主要是用在珍妮为自己解决了一个又一个的困难上。在这六次使用七色花的过程中，珍妮有过快乐，也有过烦恼。在使用第七片花瓣的时候，她慎重了，最后把花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快乐。）

    2、学生自己读课文，在文中勾画，然后交流。

    3、学生讨论：让珍妮得到真正的幸福和快乐的是哪片花瓣？小组内推选同学在全班发言。（理解句子“珍妮想：要让小男孩能够走路！于是，她小心翼翼的撕下最后一片青色的换班，扔出去，“飞吧，飞吧！让这个小南海健康起来吧。”这段对珍妮的心理，动作，神情，语言的鸟写，表现了她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”一词的运用，使得珍妮虔诚，认真，仔细，慎重的心态和神情跃然纸上。引导学生进一步认识，我们遇事应该先为别人着想。）

    教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深的感动了我们。学习了这篇文章，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

    三、巩固拓展。

    1、如果你有一朵七色花，你会怎样用？

    2、我们周围有什么人需要什么样的帮助？你知道吗？

    教学反思：

    这是一篇故事情节很强的课文，通过画一画、读一读、想一想的多种情境创设，使学生入情入境，促进学生自悟自得。在学习过程中，抓住许愿时说得七句话诵读感悟，并结合自身生活体验，引导学生进行个性化的多元阅读，使学生能从中感受到语言文字所描绘的鲜活形象。

    形形色色的人作文


    用作文表达思想更能体现一个人的独特性，写作有助于我们更加深入地思考问题。下面是编辑整理的“独特性的体现与深入思考”。想掌握更多信息请关注我们的网站！

    形形色色的人作文 篇1

    形形色色的人作文600字

    刘备遇到大事就一个字哭，我们班也有一个小刘备。一题记

    我们班有个刘备，每次遇到不顺心的事就开闸放水一展开泪攻。

    课文背不过，哭；听写跟不上，哭；美术作品未完成，哭；数学题没写，哭真可谓学海无涯哭苦作舟啊！

    有一次老师让我们读课外书，同学们静静沉浸在书的`海洋，突然一阵呜呜声传来，同学们不约而同地看去，只见他趴在课桌上，身体一颤一颤的，什么情况呀？原来他没有带课外书，向附近的同学借，可是周围的同学没有多余的书借给他，他就开始痛哭流涕了，弄清楚原因后，远处一个同学借给他一本书，他才收起他的金豆子，一哦，知识的海洋原来是泪水汇聚成的呀！

    前几天美术课，下课了，他的美术作品还没完成，老师催促了他几句，她就开始哇哇大哭。搞得美术老师目瞪口呆，下课后赶紧跑到班主任那里了解情况，还一再向班主任老师说明根本就没有批评他。

    期中考试的时候，收卷时间到了，监考老师让所有的同学放下笔等待收卷，“哇，我还没做完接着一阵撕心裂肺哭天抢地的样子，搞得老师不知所措，不得已只好让他继续做，只见他左手抹着眼泪，右手忙着写字一把鼻涕一把泪的，继续做题，最后在监考老师无奈的目光下终于交卷了，这还真是会哭的孩子有成绩啊！

    以前一考试我们都担惊受怕，担心她的眼泪会像珠子一样掉个不停，现在我们，都已经习以为常了，你看试卷，刚拿到手他就低头痛哭。是因为考的不好吗？咦每次考80多分也不算差呀，这又是为什么呢？难道是因为哭习惯了？现在不哭，还有点难受吗？唉，算了，刘备的世界唯有诸葛亮才懂呀！

    都说男儿有泪不轻弹，但他却说男人哭吧哭吧不是罪。

    刘备啊，刘备谁能止住你的泪啊！

    形形色色的人作文 篇2

    "妈，今天晚饭呢？""啊？啥，啥晚饭？晚啥饭？"天哪，我妈竟然只顾看直播把做饭都给忘了！啊！做为一个"干饭人"，我表示太难了……

    那天的晚霞格外美丽，玫瑰色的云彩飘在这霞光之中，有着高贵的金边"。我哼着小曲儿，蹦蹦跳跳的回到家。今天本该是非常美好的一天，谁知"晴天霹雳"，出现了上一幕的事情，哎！一首《凉凉》送给我自己。看来还得看"高大厨"的，老妈靠不住呀！二十分钟过后，饭好了，我喊了躺在沙发上看直播的老妈几十遍，连理都不理我，苍天啊！大地啊！怎么会有这样的妈妈啊！看着其他同学的妈妈，天天帮自家小孩背书包，做一大堆好吃的，都宠成小公主了。说实话，我酸了。

    不过，放在平时也就算了，毕竟一年也就这么几次，可我一放假，老妈就一天二十四小时"抱"着手机，三更半夜了，我还模模糊地听到她激动地喊道："哇！这块玉也太太太好看了吧，买！"不用看，我都已经能想象到那画面：老妈眼睛直勾勾的望着手机屏，手指疯狂的点点点，大写的"我一定要买下它"……

    一大早，我刚醒，晕晕乎乎地去上厕所，路过妈妈房间一看，天哪！不是吧！妈妈居然还在看直播，一夜没睡，那劲头还是那么充沛！真服了您了！回首看看，直播买的东西家里都快放不下了，但隔三差五就来几个，隔三差五还来几个。我呢，作业没写几个字，天天在那儿跑腿。好不容易不看直播了，原来是和闺蜜逛街，去实体店买东西了，oh my god！

    我妈就是那么爱看直播，那么喜欢购物，我嘛，只有跑腿的份儿哦！

    形形色色的人作文 篇3

    每周三，我都要去上作文课，上到7点多，所以，吃的东西是必不可少的。我每周三都会买不同的食物。

    “啊！”放学了！耶！今天周三，我带了十元，看看要买什么。我从拥挤的人群中“闪”到了学校对面。到底要买什么？好纠结！买面包吧，快吃腻了，买薯片吧，味道太大了，那就买肉夹馍吧！

    这家店就在凤凰名都大门旁边，离我作文课的地方很近。这家店虽然只有三四十平方，但人还不少，有四五个顾客。要是像平常放学晚的话，人都排成一条龙了。我排在第五名顾客的后面。店员有两个人，一男一女，男的大约30岁，女的大约50岁。他们一个个把东西放在炉里，一个拿着刀在飞快地切，虽然不知道他们如何做，但香味已经深深地进入我心里，好想走近点看他们在做什么。

    我等了大约五六分钟，终于等到了。“小朋友，想要来点什么啊？”“肉夹馍。”“好咧！”

    我全神贯注地盯着阿姨的手，她把一块肉放到桌上，接着拿着她的独家配方倒在肉上，并且用另外一只手把饼丢进炉里。炉子里瞬间冒出了泡泡，发出“咕噜咕噜”的声音，听起来特别好听，那位叔叔就看着锅里的饼。

    阿姨拿起了一把刀，对着那块带着酱的肉排“咻咻咻”几刀，就把那块肉排切成了十几块橡皮大的肉粒。

    她又拿着一个夹子，把另外一个炉子里的鸡排取了出来，放在了桌上。她拿夹子把饼从锅里夹了出来，又拿着那把刀“咻”一声把饼切成了两半。她把其中一片往旁边一放，往另外一片加入肉块和鸡排，又往里面天女散花似的加了葱、土豆丝，又把另外一种酱倒在里面，把另外一片饼抛在空中，翻了两滚，不偏不倚正好把另外一片给盖上了。“给，7元。”我就拿着这个肉夹馍欢快地走了。走之前还看到那家店又来了许多客人。

    我到了班上，打开了袋子，哇！看着都垂涎三尺，不行，口水要下来了，忍着忍着，但我还是控制不了，上去就是一口，肉又软幼嫩，饼又香又脆，特别是那个酱，回味无穷！

    唉，我实在恨不得慢点吃，可我又太想吃了，一个肉夹馍就这样下了肚。

    形形色色的人作文 篇4

    我参加过一个三天的夏令营。夏令营中，当大家吃饭时，每一桌都会由老师指定一个桌长，我们桌的桌长就叫李有权。

    到了吃饭时间，围在桌子边上的孩子们早就饿坏了，一个个拿刀举叉，跃跃欲试。这时，桌长李有权却突然站了起来“咳咳”地假咳了两声，又大幅度地推了推眼镜。直到所有人的目光都落在他身上时，他才开口：“吃饭前我跟大家说两句，算是用餐纪律吧。第一、吃饭时不能说话，说话的人要做30个俯卧撑。第二、当我夹菜的时候，不准转桌上的转盘，转的人要做50个俯卧撑。第三、我们要光盘，所以不准剩饭剩菜，剩饭剩菜的人不仅要做100个俯卧撑，还要把剩下的饭菜都吃光，就算是倒在垃圾桶里的，也要吃光。好啦，我讲完了。”

    李有权得意地环顾了一下四周，然后开始倒果汁。果汁不多，每桌的果汁数量都是限定的。李有权看看果汁，又看看桌上八个杯子，沉吟了一下，先拿起一个杯子，倒得满满的，放到自己边上。接着他又给每一个杯子倒上小半杯，然后把这些小半杯的果汁都一一放在转盘上，让大家一一取走。当大家用疑惑的目光看着他时，李有权似乎有点尴尬，不好意思地说：“果汁不多，每个人就先喝这些，表现好的可以再倒，大家开始喝吧。”

    果汁很香甜，李有权咕咚一口之后，忍不住舒服地“啊”出声来，然后顺势又给自己满上。大家你看看我，我看看你，面面相觑。但是大家毕竟都饿了，还是吃饭要紧，所以大家开始“乒乒乓乓”一顿夹菜。

    突然，桌后面的电视机响了，《猫和老鼠》那熟悉的声音传了过来，四眼忍不住转过头去看了一眼。谁知，他刚转过头来，就听见李有权一拍桌子，大喊：“四眼，不准偷偷讲话，快去做30十个俯卧撑。”四眼支支吾吾地说：“我在看电视，没有讲话。”“说你在讲话你就在讲话。”李有权突然大吼，“再说，看电视就更不对了，去做60个俯卧撑！”四眼哭丧着脸，不情愿地去了。

    李有权批评了四眼后，他可高兴了，往嘴里塞了许多菜，然后鼓着一嘴的菜盯着大家的一举一动。这时候，服务员端上了一盘炸鸡。酥酥的炸鸡，肆意地散发着诱人的香味。桌上的人突然沸腾了起来，每个人都急急忙忙把筷子往盘子里伸。李有权动作最快，看准了一块最大的炸鸡急忙夹了下去。也不知道是操之过急还是用力过猛，筷子一下打滑了，只夹到了最小的一块。当他第二次补筷的时候发现炸鸡已经不多了，但好在还有一块大块的。可是，正当他要伸筷时，却发现有一双筷子已捷足先登。李有权气急了，他顺着筷子找到了夹它的主人，原来是胖墩。李有权蹭的一下跳了起来：“胖墩，你怎么夹那么多！”胖墩说道：“没说过不能多夹啊！”李有权有点恼羞成怒，更大声地吼了起来：“做错了还敢狡辩，快去做俯卧撑！”胖墩不敢再多说什么，只好不服气地去做了。

    就这样，大家垂头丧气地吃完了这顿饭，本来很高兴的一件事却变得索然无味。正当大家准备默默地散开时，突然，一直不说话的多多大喊起来：“桌长倒饭菜！看！桌长倒饭菜！”大家猛然转过身来，发现桌长正端着碗往垃圾桶里倒饭菜呢。原来李有权比较贪吃，好吃的菜夹得太多了，实在吃不完，这会儿，他以为大家都吃完了，没人会再注意到他，就习惯性地倒掉多余的饭菜。这一刻，在十四只眼睛的注视下，李有权的手突然停在半空中，半天不知所措。同学们七嘴八舌地议论起来：

    “桌长说了，必须光盘，不能倒饭菜。”

    “桌长必须以身作则。”

    “桌长应该为我们树立榜样。”李有权愣了一下，突然回过神来，咳了一声，“这个啊……”桌长还想狡辩一番，可不知什么时候，老师走了过来，大声说：“自己定的规矩就必须要遵守，哪怕是桌长。如果连这点都做不到，那桌长就得换人了！”

    李有权又愣了一下，脸上一阵红一阵白，然后慢吞吞地把剩菜剩饭吃完了……

    形形色色的人作文 篇5

    如果有人问我最敬佩的人是谁，我第一个想到的肯定是我的外公。外公无论是在家里还是在办事，总是梳着一头精神的短发，穿着一件黑色的西装，站得很直，像一根笔挺的青竹，给人一种狂风刮不倒、暴雨摧不垮的坚实感，显得十分严谨。他创办了标力建设集团，并和这个集团一起走向了成功。

    外公的成功不是没有理由的，有人说过：“努力是成功之母。”外公的成功的确依靠他的努力与勤奋。外公小时候，家里很穷，外公父母的收入不多，家里的生活非常艰苦。外公是兄弟姐妹里年龄最大的一个，就自愿去种田赚钱来养活弟弟妹妹。那时候种田是工分制的，外公那时候虽然年纪还小，工分却比许多大人还多，可以说，外公扛起了家里的大半边天。

    后来外公又陆续学了油漆和建筑，出了村到工地里去干活，外公不知道干了多少个工地，终于攒下了对他来说弥足珍贵的5000块钱，那可是七几年的五千块钱！可是外公没有用这钱去吃喝玩乐，而是用这钱自学了许多东西，开办了标力建设集团。四十年过去了，外公的标力建设集团获得了大大小小的荣誉与奖项，在黄岩建设了许多有名的建筑。

    现在外公也依然严于律已，努力勤奋。开公司的四十多年里，外公常常出差到外地，他总是早晨出去，晚上回来，他总能忍受漫长的车程和旅途的劳累，回来之后还照常办公，丝毫不显得疲劳。而且，外公从来没有任何一天迟到，四十年中都没有一天！有时候他三更半夜时才刚出差回来，可第二天依旧能早早地抵达公司。一件事做一天容易，但一直做下去很难，更何况是四十年。

    而且，我的外公是一个非常有责任感的一个人，他在近几年来组织了许多公益活动，帮助了许多人。在这次新型冠状病毒蔓延开来时，外公义不容辞，捐助了一百万人民币以用于购买医疗物资，令人十分敬佩。

    现在，外公依旧在继续努力，用他的话来说：“世界上没有不可征服的高峰，只有永不停息的攀越。”

    形形色色的人作文 篇6

    见到这位叔叔还是在几年前。当时是冬天，因为早上赶着上学，就没在家吃早饭，准备在路边的小店里吃早饭。我左右张望着，发现大部分的店铺都没有开张，可能是因为天气太冷了。就在我以为要吃不上早饭的时候，一阵浓郁的香气飘了过来并被我的鼻子敏捷地捕捉到。我顺着香气往前走，来到了一家写着“土家掉渣饼”门牌的店铺前。走进店内，老板正坐在椅子上看手机，他也在同时看到了我，问道：“吃点什么？”我说：“先看看。”

    说完，我往墙上的菜单看去。只见上面写道：原味掉渣饼3元，加鸡蛋1.5元，加土豆1元，加火腿片2.5元……我说：“一个掉渣饼加一串土豆和一个火腿片。”听了我的话，老板站起身，走向旁边不远处的长约一米、宽约半米、高约一米的烤炉。打开烤炉，从里面取出了一个大型铁盘，铁盘上整整齐齐地摆着一个个圆形的掉渣饼皮。饼皮上全是油炸过的肉酱和油，看起来就很有食欲。

    接着，他从下面的柜子里取出了一串熟土豆片和一片火腿片，单独放在了一个铁盘上，又夹了一个掉渣饼放在上面，再把铁盘放进烤炉里。启动开关，调好时间，烤炉亮起了灯，开始加热。

    过了一会儿，只听“叮”的一声，饼加热好了。老板叔叔戴上了厚厚的手套，小心翼翼地把铁盘从烤炉里端出来。他拿起夹子，把土豆和火腿片夹到饼上面，再卷一下，掉渣饼就完成了！他把掉渣饼放进一个纸袋子，又把纸袋子放进一个塑料袋子，递给了我。

    我迫不及待地一口咬了下去，那饼皮外脆里软，里面的肉鲜嫩可口，还有一些麻香，土豆很软，火腿很香。

    看来这家“土家掉渣饼”真是来对了！

    后来，这家店还增加了各种口味的豆浆，生意越来越好了。

    形形色色的人作文 篇7

    他，静静地透过窗玻璃看着文具店里正在选购的人，他知道，自己没有多少钱。

    文具店的老板发现了他，朝他打了个招呼：“进来看吧。”他就像一个犯了错的小孩一样，低着头，右手不停的在左手上抓挠，像是想释放紧张的情绪。

    他快步走到展示架后面，不敢看老板，知道没有人把注意力放在他身上，他才松了一口气。

    他开始在展示架前踱步，眼睛不放过每一个角落，甚至连笔在试写纸上留下的划痕也不放过。那些做工精细的铅笔，被他捧在手心，细细端详，眼看他就要向收银台走去，老板又要大赚一笔，可他眼睛瞟向自己手中笔的标签时，楞了一下，很不情愿地把笔一支一支地放回去，趁老板不注意时绕过人们偷偷溜走了。

    第二天，他又来了，但这次他没有躲在外面，而是藏在里面，在人们不经意间穿梭在柜子旁，他不敢去碰笔，只在远处观望。人们用异样的眼光看着他，他害怕极了，害怕店老板发现他，然后也用那嫌弃、鄙夷的眼神看他。他拿起一个五毛钱的橡皮和一支一块钱的笔，众人的注意力才分散开来。他忐忑不安地走到收银台前，指着他上次想买的笔：“这个，能便宜些吗?”老板头也不抬，继续玩手机，不耐烦地说：“不行，最低价十七块五一支，要买就买，不买就算了。”他轻轻“哦”了一声，把五毛钱的橡皮和一块钱的笔悄悄放了回去。

    “真是的，我还以为多少钱呢，连这也买不起。”老板阴阳怪气的声音从后面传来，他眼底闪过一丝失落和忧伤。

    他再也没有进过这家文具店，远远地不被注意地观望，是他每周都要做的事，人们都忘了这个只看不买的人。

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