你的位置：
  • 范文大全
  • >教案
  • >导航
  • >四年级语文第五单元教案5篇

    • 四年级语文第五单元教案5篇

    发表时间：2022-12-06

    每个老师不可缺少的课件是教案课件，每个老师都要认真写教案课件。只有将教案课件写好，才能充分实现教学意图。你是否在寻找合适的教案课件呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级语文第五单元教案5篇”，但愿对您的学习工作带来帮助。

    四年级语文第五单元教案 篇1

    21、珍珠鸟教学目标：1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

    教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。

    教学难点：理解信赖，往往创造出美好的境界。

    课时安排：两课时

    教学过程：

    教学目标：

    1、掌握9个生字、多音字垂蔓的读音。

    2、能正确流利地读课文。

    3、积累文中精彩的词句。如积累一组数量词，懂得在以后的习作中准确表达数量词。

    4、愿意把自己朗读中的感受与伙伴交流。

    教学过程

    一、课前谈话交流：

    你喜欢哪些鸟类朋友？曾在哪儿与鸟类有过友好的交往。

    〔联系生活，创设一种爱鸟的和谐氛围。〕

    二、以情导入，读好课题

    1、师生谈话：人鸟友好地交往，这是多么和谐的境界。大家喜爱鸟儿，我也非常喜欢鸟儿，我曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？

    2、带着喜爱之情读题。

    三、初读感悟

    1、生读准读通课文，时间五分钟，能读几遍就读几遍。

    三、师生反馈预习情况

    1、解读词组

    过渡：我可喜欢这对珍珠鸟了。

    （1）（我用竹条编了一个笼子，还在笼子里放了一卷干草，原文中还有一句这样的话：有人说，这是一种怕人的鸟。于是我还拿了一盆吊兰放在鸟笼上）随机填空并朗读：（一个笼子一卷干草一盆吊兰）

    （2）（吊兰繁茂的绿蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟仿佛躲进幽深的丛林一样安全，这就是我为小鸟精心布置的舒适而又温暖的巢）随机填空并朗读：（繁茂的绿蔓幽深的丛林舒适而又温暖）相机正音：蔓n蔓延词语搭配：幽深的（）（幽静深远）

    （3）（我常常拨开绿蔓去看这个可爱的雏儿。听听幽深的丛林里面发出了声音，尖细而又娇嫩的鸣叫，小鸟出来活动了，我情不自禁地用手抚一抚它的细腻的绒毛，在仔细瞧瞧小珍珠鸟的样子，它好肥，好象一个蓬松的球儿。它可真神气十足啊！）随机填空并朗读：（尖细而又娇嫩蓬松的球儿细腻的绒毛神气十足）

    相机指导拨腻的字形

    师生搭配组词：艺术品的表面很（）同学们的皮肤很（）感情很（）

    4、指名朗读课文，其余学生做好评委。

    刚才同学们把词组读正确了，我们来比一比谁把课文读得通顺，读得正确。

    (1)随机正音

    (2)指导停顿

    a.我把它挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

    b.三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细而又娇嫩的鸣叫。

    小结：同学们读得很认真很仔细，只要我们肯下工夫就一定会把课文读好的。

    5、那么课文告诉了我们一件什么事呢？快速地把课文读一读。

    讨论交流。（简洁：介绍了雏鸟的外形特点和活动范围，体味到雏鸟的可爱和我对雏鸟的友爱之心）

    四、指导学生品读第一二段。

    1、指导个性化朗读

    这篇文章的开头挺有新意的，你发现了吗？

    预案：真好！朋友送我一对珍珠鸟。（指名读并指导个性化朗读）

    A学生可能会这样读与感悟（1）真好！朋友送我一对珍珠鸟。这不是一只，是一对可爱的小鸟。（2）真好！朋友送我一对珍珠鸟。感受到作者非常喜欢珍珠鸟。

    B积累句式练习：

    真高兴！

    棒极了！

    2、提出品读要求。

    （1）作者就是运用这种句式表达他的高兴、兴奋的情感。从哪儿看出我很喜欢这对珍珠鸟，一边默读第1、2节，一边在句子间标个。默读完后，再试着用你的朗读表现你的理解，作者的情感。

    （2）师生交流、品味

    不由自主信赖（理解意思，用找近义词的方法。如信赖，就是信任、相信。怎样的人才能互相信赖？（朋友、亲人等）

    五、方寸匠心，巧练生字

    1、教师指导钢笔书写生字的要领。你觉得这些生字中，哪些是难写易错的。2、我们写字不仅要写正确，更要写得漂亮。这几个生字（猜、柜、撞、淘、扭、赖）左偏旁笔画少，右部分笔画多，写时要注意左宽右窄，在田字格里注意谦让，才能写得漂亮。3、听写词语或在作业纸上完成看拼音写词语。

    第二课时

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文，指导学生积累第3、4自然段。

    2、指导学生人鸟对话，体会小珍珠鸟的心理变化过程，体会信赖就能创造出美好的境界。的深刻含义。

    一、游戏导入。

    1、我们先来做一个小游戏：盲人过桥。谁愿意参加？你还可以请一个好朋友来帮忙。

    （参与者由好朋友领着走过由椅子搭成的小桥）

    2、游戏前，问协助者：你有什么话对好朋友说吗？

    3、游戏后，问参与者：有什么话想对好朋友或者大家说吗？

    4、信赖，增进了好朋友之间的友谊；信赖，是我们走向成功的一座桥。

    5、作家冯骥才说：信赖，不就能创造出美好的境界吗？齐读句子。

    这是一个问句，你能换个说法吗？（信赖就能创造出美好的境界）

    6、同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感到今天的课堂也是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再一次走进《珍珠鸟》。（齐读课题）

    二、回忆课文，感知小鸟形象。

    1、通过昨天的学习，你认为是谁信赖谁？（小鸟信赖作者）

    2、这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？

    （1）生：这是一只可爱的珍珠鸟。（瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）

    （2）生：这是一只调皮、胆小的珍珠鸟。（过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。）

    3、你喜欢这肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。（过不多久）

    三、融情入境，感受美好境界。

    1、过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界，请你轻声读课文从文中找到这美好的境界？（学生朗读课文第六自然段）

    2、同学们，你们看（多媒体演示：小鸟在我的肩头睡着了。）你看到了什么？

    它睡着了，你能小声告诉我吗？

    3、小家伙睡得多熟啊！它把我的肩头当作了什么？

    4、如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目，你会写上什么？（注意教师的评价）

    5、小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！它的梦一定也很美很美，它会梦到什么呢？

    6、嘘！别说出来。把这美好的梦留在我们的心底，用朗读带着大家一起走进这美好的境界。（轻声朗读第六自然段）

    四、品读课文，感受小鸟的亲近。

    1、过渡：看着这温馨的画面，我真想也有这么一只可爱的珍珠鸟，它也能甜甜地熟睡在我的肩头，那该多美好呀！可在我的印象里小鸟总是那么怕人，只要我们稍微接近它一点，它就会扑棱着翅膀飞走了。你说是吗？2、文中的小珍珠鸟怎么不怕人，居然能在作者的肩头睡得那么香，它是怎么一步步亲近作者的呢？请同学们默读课文4、5小节，用笔划出小鸟一步步亲近作者的词句。3、同学们都发现小家伙的胆子是渐渐大起来的。

    （1）（出示小黑板）起先小家伙只在笼子四周活动，它可能在想：；

    （2）接着小家伙又到了哪儿？会想些什么或说些什么？

    （出示）小家伙，它大概在想（说）：

    。

    （3）小组讨论：请一个人读描写它动作的句子，其他人说说在做这个动作时小家伙在想什么。

    （4）当小家伙发现笼子四周很安全，随后它又到了哪儿？想些什么或说些什么？哪个小组先来说说你们讨论的结果。

    （5）继续交流。（有目的地按顺序选小组交流）

    大家用丰富的想象走进了小鸟的内心世界，让我们再看看它与作者一步一步的亲近。齐读第四小节。

    4、小家伙和我都有亲密接触了，可开始这小家伙只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么变得这么大了？

    生：我不伤害它。

    师：如果当这小家伙在屋里飞来飞去，或把灯绳撞得来回晃动的时候，我生气地追它赶它，小家伙会怎样？

    师：如果当它蹦到我的茶杯上喝茶时，我不小心动了一下手臂，结果会怎样？

    师：如果当小家伙啄我的笔尖时，我不仅仅是轻轻地抚一抚它那细腻的绒毛，而是把这淘气的家伙抓在手里逗逗它，小家伙还会一步步亲近我吗？

    5、是呀！只要我一点点不经意的举动，甚至一个好奇的眼神都可能会惊吓了它。是什么使小家伙接近了我？

    在我无声的关爱和精心的呵护下小家伙放心大胆地，一步一步地接近我，信赖我，甚至与我成了形影不离的好朋友。（引读）白天傍晚

    6、有一天它竟趴在我的肩头睡着了！是我的关爱和小家伙对我的信赖共同创造了这美好的境界。让我们再一次走进这美好的境界。（配乐朗读）

    五、拓展画面，升华感情。

    1、过渡：看着这可爱的小家伙，我们不由自主地发出一声呼唤：（齐读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？

    2、信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此的尊重。只要心中充满爱，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，（多媒体演示：人与自然、人与人和谐相处，互相关爱的画面，同时配乐）。在世界的每一个角落，你、我、他都能创造出更多美好的境界。

    同学们，让我们带着这份信赖走进美好的生活。

    六、作业

    1、背诵最后四个自然段。

    2、小练笔：以《小珍珠鸟的自述》为题，讲述小鸟在主人家的快乐生活。

    附板书：

    22珍珠鸟

    信赖

    肩头

    桌上

    尊重理解四周有趣和谐

    屋里

    22九色鹿

    教学目标：

    1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

    2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

    3、培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

    教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

    课时安排：二课时

    教学过程：

    一、整体感知内容

    1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？

    2、谁能代表我们班的写字水平上黑板把课题写一下。

    3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。

    4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。

    （1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）

    惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)

    （2）文中有两个多音字，谁来读？泄露（lu）暴露(l)齐读

    5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？

    多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？

    6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读dio。

    7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。

    8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？

    相机板书：

    救

    九色鹿调达

    告密

    二、自学探究

    （一）1、同学们，人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作见义勇为（板书）那么，像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：（背信弃义、见利忘义）

    课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不起！这堂课我们重点来研究这两个主要人物。

    2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的见义勇为？

    从第二自然段九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。在汹涌的波涛中奋力挣扎。从立即一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。

    3、你理解得真好！就请你把课文第二自然段读一读，把九色鹿的见义勇为表现出来。

    4、除了见义勇为以外，你们还能感受到九色鹿具有怎样的品质？（板书：善良）

    从第四自然段我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。当调达被救后要向他表示感激时，他打断了调达的话，让他快回家。

    谁来把第四自然段中调达的话读一读，读出九色鹿的善良。

    （二）

    1、面对自己的救命恩人，调达当时是怎么说怎么做的？我请一个同学读一读第三自然段。

    2、当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时，调达的表现又是怎样的？谁来读一读第五自然段？

    3、请大家想象一下，当时的调达会怎样对九色鹿郑重起誓呢？

    4、接下来请大家默读6、7两个自然段，边读边体会调达的品质特点。

    5、读完之后，你们想说什么？（现在谁能结合课文内容谈谈对其中一个词语的理解？）

    你们真会读书，能联系课文内容来理解关键词语，这是很好的读书方法

    6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中，而且调达正站在国王身边时，九色鹿的表现是怎样的？请大家读读这段话。

    出示这段话：九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

    （1）请大家想象一下：如果你就是九色鹿，当时你会怎么想？

    这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的？

    从竟然一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤？（提示语中气愤指着！）

    （2）同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。课文中有插图的，我们还可以把图文结合起来，这样有助于我们更好地读好课文。请看插图，是否能看出九色鹿的愤恨？（我们都说眼睛是心灵的窗户，请你们仔细看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圆瞪）

    （3）请大家读读这段话，再联系前面的内容，想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受？（是啊，九色鹿当时的处境是那么危险，但是他仍然临危不惧，仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢了。）

    （4）现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。

    （5）国王们，听了九色鹿的话，你们心里是怎样想的？（滥杀无辜这个词大家理解吗？滥在字典中有两种意思，出示。在这个词语中我们应选择哪一种？这个词能理解了吗？）

    （6）要想真正读懂课文，我们就要反复阅读，反复体会，只有这样，感受才会越来越深。让我们再来读一读这段话，把九色鹿的愤恨、勇敢与机智表现出来。

    （7）九色鹿的一番义愤填膺的话，让国王感到（引读）

    （8）同学们，如果你是国王，你准备如何惩罚调达？

    三、小结

    1、是啊，诚实、守信是我们中华民族的传统美德，是做人的最基本的准则，对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。我们古人就总结了许多有关诚信的格言，课前，老师搜集了一些，现在请大家读一读。（生拿出作业纸）

    2、学了这个故事以后，你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗？

    3、（指名上黑板）让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧！

    4、同学们，今天很高兴能与大家一起学习了《九色鹿》这个生动的民间故事，在敦煌莫高窟，至今还完好地保存着九色鹿壁画，大家今后有机会可以去好好地观赏一下。

    附：板书设计

    救

    九色鹿调达

    见义勇为背信弃义

    第二课时

    教学目标：

    1.正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.理解课文内容，体会九色鹿的见义勇为、不图回报的精神，谴责调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报，明白做人要恪守信用的道理。

    3.培养学生的想象能力和说话能力。

    重点难点：

    把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，惩恶扬善。

    教学准备：多媒体

    教学过程

    一、复习导入，整体回顾

    1.同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》，读题。故事的主要人物是哪两个？（板书：调达）

    2.想想看，课文讲了这两个人物之间的什么故事呢？（指名学生回顾课文主要内容）

    （板书：九色鹿救调达九色鹿害调达）

    3.九色鹿和调达分别是怎样的人呢？今天，让我们继续走进《九色鹿》这篇课文。

    二、感受九色鹿之美

    1.通过上节课的学习，我们知道，在一片景色秀丽的山林中，有一只美丽的神鹿。

    （屏显图片）引读：它双角------身上有-------，漂亮极了。

    2.多美的一只鹿呀！九色鹿外表这么美，它还是一只怎样的鹿呢？

    请同学们打开书，自己读读课文25自然段，

    ①生自由读，师巡视。

    ②交流：读得真认真！好，你觉得这还是一只怎样的鹿？

    A勇敢舍己救人见义勇为奋不顾身

    你从哪看出来的？

    屏显：突然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

    面对落水人，九色鹿是怎么做的？

    哪个词一下子跳入了你的眼睛，让你感觉到他的勇敢？

    红显：立即。（a、读读这个词；b、立即说明了什么？马上、立刻、速度快，救人心切。）

    是呀，面对落水人，他立即纵身跳进河里，他毫不犹豫，九色鹿多么勇敢！请你读好这句话。

    这段话中还有哪里也让你感受到九色鹿的见义勇为？（他跳入了一条怎样的河流？）

    红显：汹涌的波涛

    你从这个词感受到了什么？（河水很急，很危险，人跳入水中随时都会被浪涛卷走）

    九色鹿害怕了吗？想到自己会有危险了吗？指名读.

    是啊，落水人调达在波涛汹涌的河水中奋力挣扎着，时刻都有被河水吞没的危险，他惊恐万分，急切地呼喊（引读）救命啊！救命！在这刻不容缓的危急关头，九色鹿没有害怕，没有丝毫胆怯，（引读）它。

    九色鹿不顾自己的安危，毫不犹豫救下了落水者，真是（学生说不同的答案）]

    板书：见义勇为（或勇敢、英勇、舍己救人、奋不顾身）

    让我们把九色鹿救落水者那紧急的一幕通过朗读再现出来！

    B九色鹿它舍己救人，但是当被救的调达向它表示感激时，他却（出示第四段）

    屏显：九色鹿打断了调达的话，说：我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

    谁来读读这段话？

    九色鹿会（）地对调达说。（心平气和、诚恳、平静、镇定）

    （是啊，九色鹿认为它救调达是理所当然的，并没有觉得自己做了什么了不起的大事，依旧平静坦然。）

    ②谁再来读读九色鹿的话？

    是啊，九色鹿唯一的要求就是只要调达不泄露他的住处就心满意足了。你认为这又是一只（）的九色鹿？

    (板书：善良无私或不图回报、不计报酬不求回报、无私奉献)

    ③好一只善良无私的九色鹿，一只不图回报的九色鹿，一只平静坦然的九色鹿。（女生一起读好九色鹿的这段话。）

    二、感受调达之丑

    过渡：九色鹿奋不顾身、见义勇为，救上来的究竟是一个怎样的人呢？

    1.请同学们快速默读课文69小节，

    屏显：九色鹿救了一个（）的人。

    ①生自由读。

    ②交流：

    见利忘义、背信弃义、恩将仇报（板书）

    2.这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请你认真读一读课文，找出课文中调达的具体表现。

    ①生自主学

    ②交流

    A见利忘义

    谁愿意来讲述？他是怎样见利忘义呢？

    屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

    ①（播放动画）瞧，看看调达的这副丑恶嘴脸，他心里在想些什么呢？

    屏显：调达看了皇榜，心想：。

    能把调达当时心花怒放的心情读出来吗？指名读。

    真是个贪财的家伙！一起来。

    同学们，调达眼里看到了金钱，他马上忘记了什么？（救命之恩）还忘记了什么？（自己的誓言）

    B调达忘记的可是九色鹿对他的救命之恩啊！还记得调达刚被救上来的情景吗？（指生说）

    屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使。

    你能把这段话读好吗？

    a.在生死存亡的时候被人搭救，对救你的人说话时是什么感觉？（感激涕零）

    b.你从哪里感受到他的感激之情的？请你把调达的这份感激读出来。（读好）红显连连叩头）（动作）

    c.你还从哪里感受到他的感激之情？（读好。红显永远终身）

    d.这可是愿意用自己的一生来报答的救命之恩哪！让我们一起来感受调达的这份感激之情。（齐读）

    受人如此大恩，调达回报九色鹿的竟然是去告密！真是忘恩负义的家伙啊！

    C调达的心里只想发财，他忘了自己的恩人，也忘了曾经的誓言，还记得他当初是如何承诺的？

    屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

    ①一生读这句话。

    ②调达发誓时他的神情、语气怎么样？（严肃、一本正经、语气坚决强烈、态度诚恳）

    ③那你们能把调达那份所谓的决心和诚意读出来吗？指名读。

    （评：你读出了调达的决心；我看到了信誓旦旦的调达）

    调达是多么信誓旦旦，而如今，却是看到皇榜就进宫告密，这就是背信弃义！

    3.读到这里，我们不由得痛恨调达的（生读：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

    如果说九色鹿是美的化身，那么调达就是丑陋的代名词。

    三控诉小人，劝人为美

    1.屏显：（引读）这天，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香，突然，乌鸦高声叫喊道九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

    （同学们，情势危急啊！让我们再次高喊提醒善良的九色鹿！）

    2.设疑：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围中，难以脱身。可是，最后国王却下令放了九色鹿，重重惩罚了调达，并叫全国的臣民永远不许伤害九色鹿，这到底是为什么呀？请你读读第八自然段。（交流）

    3.原来是九色鹿的一番话打动了国王。

    屏显：九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？

    同学们，调达这样见利忘义、背信弃义、恩将仇报的表现，九色鹿想到了吗？（没有）

    所以他指责调达的时候用了哪个词？（竟然）

    4.当初调达的千恩万谢和郑重起誓全化为乌有，九色鹿能不气愤吗？谁来气愤的读好这一段指责调达的话

    ①你读出了三分气愤。注意正是这个人谁知他竟然见利忘义这两个句子，想一想，怎样读才能表达出那种气愤的语气？

    愿意再试一下吗？再指生读。

    ②你读出了九分愤怒。谁再来。

    ③你读出了十分愤怒！了不起！大家注意到刚才这位同学的表情了吗？气愤不但可以通过语言表达，而且可以通过眼神、面部表情、动作表示出来。

    想一想，九色鹿什么时候该用手指着调达的鼻子斥责？（正是这个人他竟然见利忘义）谁愿意来做一做义正词严的九色鹿？

    ④你读出了万分愤怒！全体起立，加上动作，一起来揭露调达的卑鄙无耻。

    5.国王权力至高无上，要杀就杀，要剐就剐，谁敢对他说个不字？但是九色鹿竟然当众斥责他与一个灵魂肮脏的小人滥杀无辜。你觉得这还是一只怎样的九色鹿？

    （板书：敢斗敢争）

    6.九色鹿为自己赢得了一切，国王听了九色鹿的话，非常惭愧，他斥责调达？？

    屏显：（引读）国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

    7.同学们，在这里国王的话没有直接写出来。想象一下，此时此刻，国王会对九色鹿和调达说些什么呢？

    请同学们用上竟然，想象国王当时说的话。

    屏显：国王转过身指着调达的鼻子斥责道：（）

    国王惭愧地对九色鹿说：（）

    （评：好一个善恶分明的国王；好一个严肃的国王；国王惭愧啊）

    四、总揽全文，提升情感

    1.同学们，我们被九色鹿的行为深深感动，也对调达感到不齿和气愤。九色鹿和调达就是我们做人的两面镜子。学了课文，今后你会做一个怎样的人？

    a我要像九色鹿那样善良勇敢。

    b我要做一个诚实守信的人。

    同学们说得多好啊！愿大家都做一个诚信的人，有信义的人。（板书：诚实守信）

    我国古往今来就有很多讲求诚信的典范，像汉朝大将韩信一饭千金的故事，孔子的弟子曾子杀猪的故事。

    屏显：人无信不立；言必信，行必果。老师就把这些话送给你们。（齐读）

    2.大家知道这则民间故事出自哪里吗？（出示课件）《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱，就是因为故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！

    作业：

    （让我们记住这个美丽的故事，让诚信永留我们心间。）

    1.试着把这首小诗写完整：

    歌唱九色鹿

    九色鹿呀，你是一只________的鹿，

    你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

    九色鹿呀，你是一只_______的鹿，

    你救起了落水的调达而不求报答。

    九色鹿呀，你是一只_______的鹿，

    你斥责调达反问国王伸张了正义。

    九色鹿呀，九色鹿，_________________，

    ___________________________________！

    （像这样的民间故事还有很多，，他们都寄托着人们对美好事物与美好品质的向往与追求，课后希望同学们-）

    2.阅读你喜欢的民间故事，然后与小伙伴交流交流阅读感受。

    附：板书设计

    九色鹿救调达

    害

    见义勇为见利忘义

    善良无私背信弃义

    敢斗敢争恩将仇报

    诚实守信

    习作6、给卡通人物编故事

    一、教学提示

    （一）课型为习作课

    （二）基本教学目标

    1．回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物，认识到人卡通们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。

    2．编一个故事，故事中的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。

    二、教学流程：

    第一板块：回顾

    1．师：同学们，今天老师给你们带来几个老朋友，（目光从1号镜转向2号镜。）如果你认识，就叫出他的名字吧。

    【出示一组卡通人物图片】

    师：你还知道哪些卡通人物呢，说给大家听听？

    屏显：说一说

    【现场老师组织交流】

    2．师：你们知道吗？曾经有一个班的小朋友就我最喜欢的卡通形象进行了调查统计，他们发现他们班同学最喜爱的卡通形象依次是孙悟空、米老鼠、蓝猫、哆啦A梦、小叮当等，那么

    说一说

    你最喜欢哪个卡通形象？

    他是什么样子的呢？

    他有什么爱好特点呢？

    说给大家听听。

    【现场老师组织交流】

    3．师：（小结）聪明幽默的米老鼠给我们带来了很多欢乐，冒冒失失的唐老鸭充满着人情味，还有神通广大的孙悟空、足智多谋柯南等等。他们特点鲜明，从他们的故事中，我们学到了很多知识，明白了许多道理。选一个你喜欢的卡通故事讲给大家听听，注意，要在故事中讲出他的特点和给我们的启示。

    屏显：讲一讲

    【现场老师组织讲故事并交流卡通人物的特点及给人的启发】

    第二板块：欣赏

    师：栩栩如生的卡通人物形象，常常让我们如痴如醉，有一些聪明的小朋友觉得只听别人讲的故事不过瘾，就拿起笔来，当起了小作家，这不，有位小朋友展开了想象的翅膀，为我们送来了这样一个故事，一定很想听吧？一起来欣赏吧！

    师：（讲故事）

    小作者故事中的卡通主人公是猴子闹闹，她头上缠着毛巾，脸上绷紧的肌肉令人望而生畏。一副家庭主妇的模样。请听故事

    远亲不如近邻

    在动物王国的一幢大楼里，住着猴子闹闹、山羊爷爷考克和乌龟哥哥阿祥。

    这天，三楼的猴子闹闹正在阳台上收被子，发现有几滴水落在了她家晒的衣服上，便冲着楼上大叫：你干吗，这么不讲文明！你给我下来！乌龟哥哥赶忙来到楼下：实在对不起，我在浇花呢，不小心水就滴在您家的衣服上了，对不起，希您你能原谅。对不起就完事了？我这件衣服怎么办？你怎么这么没素质啊？猴子闹闹眼睛瞪圆了，脸拉得比谁都长，脸上绷紧的肌肉越发让人望而生畏。乌龟哥哥一个劲地点头哈腰陪不是。又将猴子闹闹家的衣服拿上楼又洗了一遍，这事才算了结。没过多久，羊爷爷心脏病犯了，整天躺在床上起不了身，许多动物都来看望羊爷爷，问长问短，急得团团转。只有猴子闹闹不闻不问。到了晚上还唱卡拉OK，又是蹦又是跳。羊爷爷的心脏越来越承受不了，终于有一天，被送进了医院。

    可有一天，猴子闹闹出去办事，家中正烧着水，她忘关煤气了。水开了，她那才4岁的孩子一点也不知道，只听啊的一声尖叫，羊爷爷和乌龟哥哥两家人都赶了过来，可门却开不了。这可怎么办呢！危急时刻，他们拨通了119火警电话，紧接着又打了120急救电话。嘀嘟嘀嘟的警报声揪着每个人的心。消防员们迅速爬上三楼救出满脸是血的小猴，将他送进了医院。手术一直进行到深夜。猴子闹闹抱着裹着纱布的孩子回到了大楼前，啊，邻居们都已在楼门前等着她呢！乌龟哥哥走上前来，对猴子闹闹说：孩子没事吧？让我看看，以后注意点，别让孩子伤到。话音刚落，羊爷爷扶着拐杖，走到猴子闹闹面前，说道：不冷吧，来把这件衣裳披上，别冻感冒了。猴子闹闹感动地流下了热泪：对不起，以前我对你们的态度十分不友好，你们却不计前嫌地帮助我，我实在是惭愧！说着深深地鞠了一躬，这是哪儿的话！羊爷爷说道，进了这幢楼就是一家人，远亲不如近邻，我们应该互相帮助才是呀！一家楼里的几个邻居不约而同地将手牢牢地握在了一起。

    夜，静得出奇。天上的月亮将那一双热泪盈眶的眼睛合上了，悄悄地躲进了云层，就连夜里的青蛙也闭上了那往日啰嗦的嘴巴，似乎怕破坏了这美好的画面

    师：你觉得这个故事有意思吗？

    想一想，议一议

    故事主要讲了什么内容？

    故事中的人物有什么特点？

    这个故事讲明了一个什么道理呢？

    说给小伙伴听一听吧！

    【现场老师组织交流】

    师：这个故事中的人物并不多，但由于小作者发挥了丰富的想象，使故事生动有趣。那知错能改的猴子闹闹，年迈慈祥的羊爷爷，热心有礼的乌龟哥哥都给我们留下了深刻的印象。

    第三板块：编写

    1．这次习作就是让同学们都来编故事，具体要求是什么呢？请大家读读书上的要求，想一想。

    屏显：作文要求

    【现场老师组织读读说说】

    2．卡通人物是我们的好朋友，大家都非常喜欢。今天，我们就展开想象的翅膀，从你喜欢的卡通人物中选一两位，编个有趣的故事，也可以（像刚才那位小作者那样，）自己设计一两个卡通人物，给他取一个好听的名字，让他走进你编的故事中里，（一定会让我们感到更加亲切的。）

    编故事

    你可以从你喜欢的卡通人物中挑选一两位，重新编个故事；也可以自己设计一个卡通人物，给他取一个好听的名字，让他也走进你编的故事里。动笔前，先想一想：你的故事想给小伙伴以什么启迪呢？

    小作家们，让我们拿起笔来试一试吧！

    【现场老师组织学生动笔】

    师：草稿写完了吗？（目光从2号镜转向1号镜。）读给小伙伴听一听吧，让他们分享你的快乐！也可以听听他们的建议，使你的故事写得更好！

    练习6

    目的要求：

    1、通过阅读懂得诚信最值钱。

    2、积累成语

    3、了解现代兵器，培养学科学的兴趣。

    4、掌握钢笔字和毛笔字基本间架结构的写法。

    教学时间：三课时

    教学准备：布置学生收集现代兵器的有关资料和图片。

    教学过程

    第一课时

    内容：处处留心读读背背

    一、处处留心

    1、自渎短文了解讲了一件什么事？

    2、指名说。新课标第一网

    3、再读短文思考回答短文后面的问题。

    （1）文中的哪个词语跟红火意思相近？

    （2）联系上下文解释物美价廉的意思。

    （3）想想看我们最值钱的东西指的是什么？结尾弟弟会说些什么？

    4、读读，想想，抄抄。

    （1）读一读这些话。

    （2）背一背这些话。

    （3）把这些话抄写下来。

    二、读读背背

    1、读一读这些成语。

    2、说说你知道哪些成语的意思。

    生自由交流。生不知道的教师介绍。

    3、自由背诵。

    4、分组比赛背诵。

    第二课时

    内容：做做说说

    一、谈话激趣

    二、复述

    师介绍核潜艇的有关知识，生听后复述。

    三、交流现代兵器的有关资料

    1、你还想了解其它现代兵器吗？课前同学们查了一些资料，把你了解的有关兵器介绍给其它同学。

    2、小组交流。

    3、班内交流。

    四、总结

    第三课时

    内容：写好钢笔字学写毛笔字

    一、写好钢笔字

    1、出示带有广的字

    2、观察广的写法。

    3、读书中的提示。

    4、书写这些字

    5、评改。

    二、学写毛笔字

    6、观察竖心旁和火字旁的写法。

    7、练习书写

    8、展评。

    三、总结

    四年级语文第五单元教案 篇2

    教学目标：

    1、认识8个生字，有感情的朗读课文。

    2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。

    3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

    一、引发兴趣。

    1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？

    2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。

    二、初读课文，了解内容。

    1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自菲薄等。

    2、说说看，读完课文你明白了什么？

    三、阅读，理解线索。

    1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。填空：

    开始，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（

    ），这些引起了它的（）。

    2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。

    3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？

    四、表演，体会情感。

    1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。

    2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。

    大教授的激动；宇航员的神采飞扬；金发女郎的崇拜；小男孩的兴奋。

    学生练习，表演。

    指数名学生表演。

    2、再读课文，读出长城砖的价值。

    （展览受到的待遇，参观人数之多）

    四、想象情景，领悟内涵。

    1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。

    2、指名读最后一段。

    说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。

    五、延伸。

    1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。

    2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。

    四年级语文第五单元教案 篇3

    人教版四年级语文下册第三单元《语文园地三》第五课时教案

    第五课时展示台

    一、课前准备

    1.讨论，确定展示形式。

    在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

    a)主办认识大自然手抄或黑板报。

    b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。

    c)仿生学发明创意赛。（可结合口语交际、习作进行）

    d)大自然的启示图片展。

    e)布置小发明、小制作实物展台。

    f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。

    2.行动，筹备展示活动。

    筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。

    二、展示评比

    学生在一定范围内展示筹备的成果,评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。

    四年级语文第五单元教案 篇4

    一、教材说明

    这篇略读课文是一篇寓言。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。

    这篇童话，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。此外，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。这篇寓言故事还给我们许多启示，比如，由于时间的变化，事物的命运也会变化的道理，要有发展的眼光看待事物，看待事物的过去、现在和将来。

    选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是在阅读中继续练习抓住课文的主要内容。

    二、学习目标

    1.认识本课8个生字。

    2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

    3.基本读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。

    三、教学建议

    1.本课内容生动有趣，适合自主阅读。因此，应放手让学生自读，在学生自读、感悟的基础上作适当的指导，指导课文思想内容的交流和有感情朗读的交流。

    首先，教师要引导读懂阅读提示，把握阅读要求：(1)要抓住重点词句，体会陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气；(2)要从陶罐和铁罐的变化中，体会课文所说的道理；(3)分角色朗读课文。

    2.学生自读课文时，不再提示抓住课文主要内容的方法，而在学生自读后检查。在学生说出课文的主要内容后可再问一问：你是怎么概括出主要内容的？以巩固学生对方法的掌握，进而体现从扶到放的过程。

    其次，让学生再把课文读一读，说说陶罐和铁罐的变化告诉我们什么道理。学生交流对课文所说明的道理的认识，老师在语言表达上不要统得过死，要鼓励学生说出自己的感受和见解。如，要谦虚，不要骄傲；要多看别人的长处，多看自己的短处；谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲。这些见解都要予以肯定。在学生能够说出本文所要说明的道理后，再引导学生联系已学过的课文和生活经验加深理解，先在小组内交流，然后在班上交流。可以鼓励学生结合生活实际说出更多的见解，比如，时间在变，事物也在发生变化等。

    3.分角色朗读课文，主要是指课文的前半部分。可要求学生再读课文，画出写铁罐和陶罐神态的词语，抓住重点词句，体会陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气。有的话没点出说话时的神态，可引导学生从话语中体会该用什么语气读。铁罐傲慢轻蔑恼怒怒不可遏，陶罐却自始至终谦虚和自尊。分角色朗读，要把不同的语气读出来。可同桌轮换分角色朗读，也可走出座位，自找好朋友分角色朗读。

    4.要指导学生读准御、懦、滓、掘、氧、踪的字音。御，读y，不读y；懦，读nu，不读ru；滓，读zǐ，不读zǎi；掘，读ju，不读ji；踪，读zōng，不读zhōng。

    5.奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相提并论、和睦相处、羞耻、渣滓、氧化、无踪无影等词语，可让学生在自读中结合上下文感悟，不要求学生解释。奚落，用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。比如，铁罐说的我就知道你不敢，懦弱的东西!这就是对陶罐的奚落。相提并论，把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。和睦相处，相处得好，不争吵。

    四、参考资料

    氧化

    氧化，也叫氧化作用，指物质跟氧化合，也泛指物质在化学反应中失去电子或电子对偏离。空气中的氧气的化学性质很活泼，能助燃。它能同铝、铁、铜、钾、钠、钙、镁、钡等多种元素直接化合成各种氧化物。金属生锈，煤、柴燃烧等都是氧化。

    铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，即三氧化二铁（化学式Fe2O3)红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。铁锈的主要成分是水合氧化物。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是《陶罐和铁罐》一文中铁罐最后无踪无影的原因。

    四年级语文第五单元教案 篇5

    单元教学目标：

    一、知识与技能

    1．学习掌握径、畅等17个生字，认识袅、滥等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。认识三个多音字：重chnɡ、弹tnɡ、铺pū

    2．学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。

    3．了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。

    4．积累关于热爱生命的名言名句。

    5．继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

    6．培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。

    二、过程与方法

    1．采用整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾的方法，进行单元整合教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

    2．在大量阅读、实践探究的基础上来进行口语交际和习作。

    3、对所搜集的资料进行筛选整理，整合有用的资料办手抄报。

    三、情感态度和价值观

    1．体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。

    2．认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

    本单元整组教学设计：

    单元整体感知（1-2课时）

    本环节内容主要包括：引导学生把握单元的主题内容；对整组课文进行总体感知；布置安排综合实践活动。

    主题综合时间的总体思路：

    本单元综合实践活动的主题是：关于生命，我知道了......

    教学流程

    一、谈话倒入，引起学生对热爱生命这一主题的关注。

    这是一个在中央电视台播放的真实的故事.，20xx年1月25日下午，四川省自贡市大安区新民镇的一个废弃的采石场内，聚集了上百的村民，这儿究竟发生了什么？

    原来，20xx年1月在17日的上午，一位名叫蓝春河的少年放学到家之后，想去山上帮妈妈背柴回家，在经过采石场时，偶然发现了有一个洞，出于好奇，爬进了洞中，在洞的末端，蓝春河因为看不见而掉进了一个垂直的洞中。凭着顽强的求生欲望，这个13岁的少年在黑暗的洞中度过了199个小时那可是八天八夜啊，渴了，就用舌头去舔洞壁上渗出的水滴；饿了，就想着妈妈做的回锅肉睡觉，最终成功的获救。医生告诉我们，人在不吃不喝的情况下，最多能活3天，如果能够得到水，最多也只能活7天。超过7天能活下来，几乎是不可能的。

    讨论：读了这个消息，你们想到了什么？

    在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的应该珍惜生命的基础上，引导归纳出要热爱生命的主题，引出课文中的导语。

    二、浏览整组课文。

    思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢哪一篇，认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？

    交流介绍。

    总结归纳：整组课文主要介绍了一些生命现象和人们热爱生命的故事。

    三、进行主题综合实践活动。

    第一阶段：我想知道......

    教师引导学生思考：刚才读过的哪些内容你很感兴趣？想更多地知道什么？为自己确定一个主题。结合学生讨论，教师帮助学生确定自己要探究、了解的主题。

    四、布置学生带着问题去进行以后的课文学习和实践活动。

    Jk251.com相关文章推荐

    四年级下学期语文 第五单元测试题优秀模板


    四年级下学期语文:第五单元测试题

    一、看拼音写词语。

    k2ip@zh4y$uji4qian

    ()()()

    m2ot0ngj0sh!sh1ow5i

    ()()()

    二、给画线的字选择正确读音。(用表示)

    便宜(bi4npi2n)成熟(sh$ush*)

    空地(k#ngk^ng)盘曲而上(q(q)

    三、查字词填表。

    查画线的字

    音序

    部首

    再查几画

    选择意义(用)

    突兀森郁

    ①形容多②繁密;众多③阴暗

    可惜

    ①表示同意②表示许可或可能③表示值得

    四、在括号里填上合适的词语，使句子的意思表达得更具体。

    1.雨跟着()的山风，()的云雾()地来了。

    2.()的雨丝是无数()的手指，弹奏出()的小曲。

    五、修改下列病句。

    1.香山漫山遍野到处飞舞着红叶。

    2.礼堂的天花板上亮着五颜六色各种色彩的灯。

    3.公园里，多种多样，种类繁多的鲜花竞相开放。

    4.前两天，我从电视里看到了科学考察队到北极探险的。

    六、给下列一段话加标点。

    我们吃的粮食蔬菜水果肉类穿的棉麻毛丝烧的柴火都和太阳有密切的关系

    七、阅读。

    (-)爱因斯坦的成长

    爱因斯坦，德国人，是现代最伟大的物理学家。人们都以为，他小时候一定是个神童，学习成绩一定也非常出色。其实，并不是这样。

    爱因斯坦小时候脑子迟钝，学话很慢，直到3岁才会说话。父母担心他会是个傻子。上小学以后，爱因斯坦学习成绩很差，老师给他的评语是：生性孤僻，智力迟钝。学校的训导主任曾对他父亲说：你的儿子将是一事无成的。甚至令他退学。16岁时，爱因斯坦投考一所大学，因成绩差没有被录取。这时，他很难过，不想再念书了。中学的校长鼓励他不要灰心，说英国人达尔文也曾因智力水平平常被大学赶了出来，后来不是成了大科学家吗?爱因斯坦听了这些话，又继续努力学习，第二年就考入了大学。以后，他刻苦钻研，很快创立了相对论;在28岁那年获得了诺贝尔物理奖，成为现代物理学的奠基人。

    爱因斯坦的成长过程说明，人的智力虽然有天生的差别，但起决定作用的，还是后天的教育和发掘，还是靠勤奋学习。

    1.结合上下文理解词语。

    出色：

    一事无成：

    2.结合句子找出下列词语的反义词。

    迟钝()难过()

    孤僻()平常()

    3.爱因斯坦成为现代物理学的奠基人的原因有哪些?

    (二)

    任何一艘横渡太平洋的船舶经常会一连好几天有那种较小的信天翁伴航。这些信天翁能陪伴着船飞行一小时之久而看不出翅膀有什么动作，或者只是偶尔挥动一下。信天翁在滑翔飞行的鸟类中首屈一指。这类鸟能够驾驶空气，使之为自己的目的服务，但是在空气的阻力面前又不得不屈服。野鸭，鸽子、鹧鸽等则是以另一种方式飞行的鸟类。它们具有坚强如钢的肌肉，以势不可挡的力量使劲扇动短小的翅膀，在精疲力尽之前可以在迎面吹来的大风中顶风飞行很长的距离;但是，一旦精力耗尽了，它们也就飞不动了。如果海面上的风迫使它们作了长途旅行，你可以从地上拾起那些再也飞不动的野鸭、鸽子。燕子充分把这两大类鸟类的飞行优点兼而有之。它不会疲倦，也不会夸耀自己的力量。它是天生的空中之物，从这里飞往北方营建的家园，又从那里飞回来，一路上可能飞行几千公里，并且沿途喂养着它们的已经会飞的雏燕。

    1.结合句子，找出下列词语的近义词。

    疲倦()夸耀()

    2.信天翁与野鸭、鸽子这两种鸟类飞行的优点和弱点各是什么?

    3.用自己的话说说燕子飞行有什么特点。

    参考答案：

    一、开辟榨油价钱茅亭即使稍微

    二、便宜(pi2n);成熟(sh*);空地(k^ng);盘曲而上(q)

    三、森：S木8①;可：K一(口)4(2)③

    四、1.雨跟着(一阵阵湿润)的山风，(跟着一缕缕轻盈)的云雾，(悄悄)地来了。2.(飘飘洒洒)的雨丝是无数(轻捷柔软)的手指，弹奏出(一首又一首优雅)的小曲。

    五、1.漫山遍野与到处各取其一。2.五颜六色与各种色彩名取其一。3.多种多样与种类繁多各取其一。4.在探险的后面加上新闻或报道。

    六、、、、，、、、，，。

    七、(一)1.出色：指学习成绩非常优秀。一事无成：什么事情也办不成。2.迟钝(敏捷);难过(高兴);孤僻(开朗);平常(优异)。3.中学校长的鼓励，后天的教育和发掘，自己勤奋学习。(二)1.疲劳(疲乏);夸奖(夸赞)。2.信天翁飞行时能够驾驶空气为自己服务，但在空气的阻力面前又不得不屈服。野鸭、鸽子有坚强如钢的肌肉，可以在迎面吹来的大风中顶风飞行很长的距离;但是一旦精力耗尽了，它们也就飞不动了。3.燕子既能驾驶空气滑翔飞行又能顶风飞行很长的距离。

    第五单元测试题二

    一、给多音字注音，并组词。

    二、用数笔画的方法从字典里查出下面的字。

    1.拜：()画，读音是()，主要意思是()，组词()。

    2.凹：()画，读音是()，主要意思是()，组词()。

    3.爽：()画，读音是()，主要意思是()，组词()。

    三、词语搭配。

    1.用直线连接。

    尝尝便宜

    价钱花生

    印在心上

    外表好看

    2.填上适当的词。

    粉红色的()各色的()

    二三丈的()深黑的()

    四、解释画线的词在句中的意思。

    1.溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急(时而：)

    2.这个岩洞里的景象太奇异了。(奇异：)

    五、修改下面的病句。

    1.班主任多次反复教育我们不要去电子游戏厅。

    2.我们全班学生和班长一起去打扫卫生。

    3.在老师和同学们的帮助下，改正了错误。

    六、给下面的句子加标点符号。

    1.书桌上摆满了各种文具有文具盒钢笔课本练习册

    2.读了珍贵的教科书这篇课文我更珍惜今天的学习生活了

    七、按课文内容填空。

    人要做()的人，不要做()，而对别人()的人。

    八、阅读短文，回答问题。

    《中国少年报》发表了11位小朋友写的保护益鸟的倡议书。这个倡议书很好。他们从小就这样关心国家的利益，真不愧是我们国家的小主人。

    鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在树林间飞舞，在高空中鸣叫，使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。鸟的绝大多数种类是消灭害虫、害鼠的能手，是树木的医生，农民的助手。在科学研究中鸟还有很多好处。如：人们根据鸟飞行原理发明了飞机;鸟还可以为研究空气污染等提供可贵的资料。

    希望全国广大小朋友都能积极响应这个倡议，用社会主义主人翁的态度，为祖国的四化建设贡献力量。

    1.写出三个自然段的段意。

    第1自然段：

    第2自然段：

    第3自然段：

    2.归纳短文的主要内容。

    3.鸟类对人类有哪些好处?

    4.11位小朋友写出保护益鸟的倡议，说明他们()。

    参考答案：

    一、

    二、1.9;b4i;表示敬意的礼节;(回拜)。2.5;1o;低于周围，跟凸相对;凹凸木平。3.11;shu3ng;舒服、畅快;清爽。

    三、1.尝尝花生;价钱便宜;外表好看;印在心上。2.粉红色的(桃花);二三丈的(水程);各色的(花朵);深黑的(山洞)

    四、1.时而：有时候;2.奇异：跟平常不一样。

    五、1.去掉反复或多次;2.将学生改为同学，去掉和班长一起。3.缺主语，应加上。位置在改正了错误前。

    六、1.，、、、。2.《》，。

    七、有用，只讲体面，没有好处。

    八1.第1自然段：《中国少年报》发表了11位小朋友写的保护益鸟的倡议书。第2自然段：人们由鸟的飞行原理发明了飞机，还为科学研究提供了可贵的资料。第3自然段：希望全国小朋友积极响应保护益鸟的倡议。2.主要内容可采用段意连接法，由各自然段段意归纳而成。3.好处是：消灭害虫、灭鼠，为科学研究等提供资料。4.从小关心国家的利益，以主人翁的态度，为祖国四化建设出力。

    四年级语文第四单元教案教学设计


    教师范文大全专题“四年级教案教学设计”推荐内容。

    四年级语文第四单元教案教学设计 篇1

    第四组 单元教材解读 本单元的课文洋溢着浓浓的爱国情感。共安排四篇课文和“语文百花园四”。四篇课文中，《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》是精读课文，《大使馆妈妈》是略读课文。 其中《我站在祖国地图前》用诗歌的形式，歌颂了祖国的壮丽山河。《陈嘉庚办学》讲的是我国近代杰出的爱国华侨陈嘉庚宁可自己过着节衣缩食的生活，也要支援家乡办学，为家乡、为祖国做出了巨大的贡献。《舞动的北京》则是介绍了2008年北京奥运会会徽的诞生、会徽团的象征意义以及产生的积极影响。《大使馆妈妈》讲的是一位去荷兰投亲的年轻人，由于语言不通，伸出一项感到十分孤独与害怕，是中国大使馆的工作人员使他找到了家的感觉，找回了自信，从此，他把中国大使馆称为：“大使馆妈妈”，表现了海外游子对祖国的依恋。 四篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。因此，要在爱国的专题下，根据每课的不同特点进行研究，一是引导学生通过读书，理解和感悟文章所表达的思想感情，激发爱国情感，带着爱国的热情去学习后面的课文;二是引导学生学习字、词、句等语文基础知识，感悟语言规律，提高理解语言的能力，增强语感;三是了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。 为了更好的使学生感悟文本，深化主题，课后安排了查阅网络资料的补充，并在语文百花园里安排了语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道以及笔下生辉，锻炼了学生的语文实践能力。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅联系上下文，把握课文内容，还要体会文章表达及语言运用上的特点，提高理解语言及写作的能力。 13我站在祖国地图前 教材简析 这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国的土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国污泥热爱的思想感情。课文以诗歌形式，来描绘祖国壮丽的山河。课文情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵。并运用拟人的修辞手法，把祖国比作妈妈，表达了作者真挚的爱国心。诗歌语言优美，音韵和谐，读起来琅琅上口，亲切感人。 学习这篇文章的目的：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。 设计理念 语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。 教学目标 1、理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。 2、有感情朗读课文，品味语言的优美，背诵第2小节。 3、要求会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”等8个生字，会写“漠、沼、泽、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”等10个字。掌握“沙漠、沼泽、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。 教学重点 弄清每一小节主要讲了什么，体会作者的思想感情。 教学难点 背诵第二小节 课时安排 2课时。 教学准备 1、课前要求同学们观察中国地图，初步了解有关知识。 2珠穆朗玛峰、五岳、三峡等自然风光资料片。 教学过程 第一课时 一、导入、揭示课题 1.导入(屏幕出现中国地图)这是我们中国的地图，你从这图中能知道什么?站在地图前，你想到了什么?(学生尽情说一说， 根据自己的平时积累，或者课前预习) 2.同学们，这小小的地图，是我们九百六十万平方公里土地的浓缩，今天我们学习一首诗歌，看看作者的所想所感。 3.揭示课题，教师板书。 [运用情景让学生把相关的知识运用于课堂，使他们对中国地图有个初步的认识，和了解，激发对课文内容的兴趣，也有利于进入文章的情景之中。] 二、 初读课文，自学本课生字。 1.同学们轻声读文，遇到不认识的字词，多读几遍，把课文读正确，流利。 2.检查自学，随机识字。 (以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流) 3.检查学生的自学结果： (1)读生字，交流识字方法。 教师要在学生自学的基础上，根据生字的特点加以指导。认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字： 沼的读音是“ zhǎo ”,“诸”读作“zhū”，“ 漠、摩、诸、岳”可指导学生利用熟悉的部件记忆字形，也可以通过换偏旁、编儿歌等方式帮助学生识记。提醒学生结合词语理解字义。 (2)理解以下几个词语： 1.沼泽：水草丛生的泥泞地带，由于湖里物质长期沉积，湖水日浅而形成。 2.摩天：与天接触，形容极高。 3.宏伟蓝图：远大的设想，宏伟的'计划。 三、 再读课文，理清诗歌线索。 1. 认真读读课文，看看共有几个小节?说说你读懂了什么，体会到了什么?读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。 2.和同学们交流一下读书的体会 3.汇报交流结果，教师及时引导 分节朗读，师生评价。 说说自己读后对各小节的理解。(祖国的地域辽阔、山河壮丽、展望祖国的蓝图、表达深情) [了解本文诗歌的结构和线索，使同学们初步感知写作脉络，以便于在下面的学习过程中更清晰，流畅。] 四指导书写、总结课文 1.指名读课文。 2.巩固生字 3.指导书写 a.引导学生发现规律。(如有四个是三点水旁的字，与“峡”“健”两个字一样，都是左窄右宽，“泰”字下面不是水，康字也有这个部件，但是最后一笔是捺不是点) b.让学生说说写这些字应该注意什么。 c.重点指导，适当范写。 4.小结：作者站在地图前，浮想联翩，感慨万千，在这首诗歌中作者是怎样用文字表达自己对祖国的深厚感情的呢?下节课我们继续学习。 板书设计 13 我站在祖国地图前 地域辽阔 山河壮丽 展望蓝图 表情达意 第二课时 一 、复习，导入新课 1、复习有关词语： 出示：沙漠 沼泽 海湾 健康 三峡 泰山 宏伟 学生正确朗读。 2、回忆一下，上节课我们学习这篇诗歌都写了哪些内容? (学生回答、教师相机板书) 3、板书课题 这节课我们继续学习。 二、精读品味,体会感情 1.布置自学 每小节是怎样具体些的?找到你认为优美的句子多读几遍，体会它们的美。 2.学生带问题自学，先自己读文思考，然后小组交流讨论。【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】 3.汇报学习结果 ⑴理解第一小节 a地图上的颜色分别代表什么?(金黄的沙漠、深褐的是高山、碧蓝的湖泊、翠绿的平原、淡绿的是沼泽、浅蓝的是海湾) b 地图上还有一些颜色，你知道代表什么吗?(启发学生回答，扩大知识面) c此小节末尾的省略号的含义是什么? (其他的颜色所代表的意义，说明我国地域辽阔) 教师点拨：为什么把祖国比作摇篮?(让学生想一想，孩子睡在摇篮里多么舒服，他们在摇篮里快乐地成长，我们生活在祖国的怀抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福!) d指导有感情地朗读(注意读出气势，读出抑扬顿挫。“祖国妈妈，我告诉您”要读出对祖国妈妈的尊敬之情) ⑵理解第二小节 a“珠穆朗玛峰，举手能摩天。”中的“摩天”是什么意思? 从这句中你能体会出什么?(接触到天，极言山之高) b“南沙诸海岛，撒开珍珠串”一句，出示课件，引导学生观察，想象，体会“祖国南海岛屿又多又美丽。 【借助感性的画面内容 直观场境 把学生带入情景之中 有一种身临其境的感觉】 c“竞雄奇”中的“竞”是什么意思?领略五岳风光，体会各有各的特点，有的奇、有的险，有的雄伟、有的秀丽，因而是“竞雄奇” d“顺江而下，看三峡之险……望日而壮观”体会三峡险，泰山的美。 e朗读，男女生配合读(读出亲切感，表达出建设祖国的愿望)【以景激情 用情品读 情景一致 】 ⑶练习背诵第二小节(先自己练习，然后指名背诵) ⑷理解第三小节 a“宏伟蓝图”是指什么?(修筑铁路，改造荒原，治理沙漠，修建电站) b“给妈妈做件衣衫”，“妈妈”实际指什么?(祖国) c指导朗读 ⑸齐读最后一段 三、 课后拓展，布置作业 ⑴你还想对祖国有更多的了解吗?可以去查阅资料或询问别人。 ⑵推荐读本《祖国啊，我热爱您》，《向往》 板书设计 13 站在祖国地图前 摇篮 祖国 宽阔而温暖 依偎在妈妈身边 做衣衫 练习设计 1.填上表示颜色的词语 ( )的沙漠 ( )的高山 ( )的湖泊 ( )的平原 ( )的沼泽 ( )的海湾 2.连线 珠穆朗玛峰 望日出 五岳 撒开珍珠串 南沙诸海岛 竞雄奇 登泰山 举手能摩天 3.学着文中的诗歌形式，自己也来写一写。 我站在祖国地图前， 教学建议 1.扩展阅读,了解祖国。课前出示

    四年级语文第四单元教案教学设计 篇2

    开学以来，你们班级、学校开展过哪些活动？发生过哪些值得报道的事情？选择其中的一项写成板报稿。

    这是苏教版语文第九册习作4的要求。板报稿是学生比较陌生的一种作文体裁，与记叙文有一定的区别，因此本次习作必须在指导学生读懂例文的基础上，帮助学生明确板报稿怎样写：可以选择哪些材料？要写出哪些具体要素？板报稿的结构、语言有哪些要求？

    就选材而言，板报稿与一般记叙文一样，只要是学校或班级中发生的事，开展的活动，都可以作为写作素材。与记叙文不同的是，它必须真实、及时、准确地对事情进行报道。怎样帮助学生搜集、选择合适的材料呢？

    首先课前要充分做好教学准备：

    1、在教学前，应安排、开展一些有意义的活动。如：教师节庆祝活动、知识竞赛、中队主题会、诗歌朗诵会、新闻交流等，及时发现好人好事等等。为学生写作选材提供丰富多彩的生活源泉。而且要引导学生仔细观察，及时发现老师的表扬或批评，记住事情的主要经过或感想。

    2、在教学本单元三篇讲读课文：《快手刘》、《滴水穿石的启示》、《装满昆虫的衣袋》时，要引导学生通过课文的学习，知道作者是怎样留心观察周围事物，选择材料，进行写作的。《快手刘》一文，作者选取了一次亲历变戏法的全过程，细致地描绘出快手刘戏法的神奇。《滴水穿石的启示》，作者描写了一上水滴石穿的奇观，又列举了中外名人靠着水滴石穿的精神取得成就的三个事例，以揭示中心。《装满昆虫的衣袋》也是围绕昆虫学家法布尔喜爱昆虫，列举了几个典型事例。由此可见，本次习作要训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。

    本次习作重点是：通过仔细观察，选择合适的材料，按照板报稿的要求写下来。

    习作难点：弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。

    怎样解决这一难点和重点呢？可以做以下三部安排：

    1、学习例文，明确写作内容。

    板报稿一般要写出哪些内容？

    让我们先研究例文《和书籍交朋友》：本文写了什么事？按什么顺序来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动情况、活动方法、意义）这些要素就是写板报稿必须交代清楚的，也就是板报稿要写的内容。

    2、区别比较，突破难点，学习写法。

    根据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。

    怎样把板报稿的内容写得乘法而不失具体呢？

    研究例文，文章按什么顺序写？哪些地方写得具体？与记叙文有什么区别？通过分析、比较，我们可以发现，板报稿与记叙文的区别就在于：板报稿并不需要仔细刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不需要很多华丽的辞藻，精心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的情况，结果，意义因此，篇幅短小。

    再以《滴水穿石的启示》第一自然段为例，可以组织学生讨论：这一事例怎样做到简洁而又具体的？通过研究，学生可以发现，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的原因，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句十分简洁。

    通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并根据这一要求习作。

    在习作中，命题也是一个难点。怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清楚要写的内容，再根据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。

    3、习作要求，练说练写

    明确了习作要求，就可以让学生分组交流讨论：你准备写什么活动或事情？准备怎样写？在口述的基础上练写。不过，在说或写的时候，一定要对照习作要求，去发现问题，解决问题，做到内容具体，语言简洁。写完后再命题，写完后在右下角署名。

    这三步教学过程，要紧扣住教学难点重点，这样，就可以帮助学生在仔细观察的基础上，明确习作要求，并按照要求，完成板报稿。

    四年级语文第四单元教案教学设计 篇3

    有一个人叫张光头，他的家一如贫洗，可是他确实一个老财迷。这不，张光头和往常一样扛着斧子准备上山砍柴，这时，一个衣冠楚楚的年轻人拦住张光头问道：“兄弟，你想挣钱吗？”张光头点点头。年轻人说：“你到森林里去，看一棵树我给你出100元钞票”说着从衣兜里掏出一踏子钞票在张光头面前摇了摇，张光头一看到钱就像见到神仙一样，他爽快地答应了，又急忙跑到森林里去。

    他找到一棵“参天大树”拿出一根烟点然后，便用锋利无比的斧子砍了起来。这时，啄木鸟跟平常一样，正在给有害虫的大树“看病。”这时只听“轰隆”一声响。啄木鸟飞高了些发现一棵树倒下去！他赶紧飞过去一看，只见一位不速之客——伐木工人。他正熟练地挥舞着斧子砍伐树木，眼睛正直直地盯着一棵粗壮的树。啄木鸟伐木人的肩上，气愤地啄着伐木工人那木头似的脑袋，边啄边喃喃自语道：“这段木头里一定有‘金钱’的虫子……”

    看完这篇漫画，我不觉心领神会。在如今的社会上，人们只顾着自己的利益，不惜破坏地球生态环境。人们在破坏环境的同时，根本没有考虑过这样做会带来什么样的后果。赚取金钱的欲望占据了人们的心灵，利益的诱惑迷惑了人们的心智。这些诱惑像一只只大青虫，正一点一点“啃噬”着人们的良心。人们现在就像一棵生了害虫的病树。

    所以我们不能在破坏环境了，应该保护环境，我呼吁人们一起行动起来，保护我们美丽的家园！

    ★ 语文六年级上册第四单元作文

    ★ 第四单元作文六年级上册

    ★ 六年级上册语文课文第四单元作文

    ★ 六年级语文第四单元作文

    ★ 语文六年级第四单元作文

    ★ 六年级上册第四单元作文建议书

    ★ 六年级上册语文第四单元作文:环保建议书

    ★ 语文五年级上册第四单元作文

    ★ 人教版六年级上册语文练习题——第四单元综合练习

    ★ 小学六年级英语上册第四单元课件

    文档为doc格式

    四年级语文第四单元教案教学设计 篇4

    教材分析

    本组教材围绕以战争与和平这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让和平之花永远绚丽绽放。

    学生分析

    现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。

    教学设想

    1．以战争中的孩子为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。

    2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。

    3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

    4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。

    学习目标

    1．认识27个生字，会写28个生字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

    3．树立热爱和平、维护和平的信念。

    课前准备

    1．收集战争中的小英雄的故事。

    2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。

    3．收看有关战争题材的电影、电视。

    教学流程

    一、课前准备

    学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事，现代战争给儿童带来的悲惨的生活等。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。

    二、教学建议

    （一）《夜莺的歌声》《小英雄雨来》

    两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。这两篇文章虽然都很长，但是很通俗易懂。这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。两篇课文都很适合分角色朗读，可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。

    《夜莺的歌声》中有写句子含义比较深，需要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受文章以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。

    接下来的学习就更具有个性特点，教师和学生一起推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。

    推荐文章：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》《珍贵的教科书》等

    推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等

    （二）《一个中国孩子的呼声》

    本文情感强烈，语言朴实，读之催人泪下。用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。这一课的教学和语文园地的小小新闻发布会结合起来，课前布置学生从报纸、电视上了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势，了解维和部队的使命和工作状况。围绕这个主题开个小小新闻发布会，通过新闻的交流了解目前世界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。

    教学本课时，要把情贯穿始终。开课，可设置情境，播放《让世界充满爱》的歌曲，配以一些战争带来灾害的画面，激起学生的情感。在读课文时，则要引导学生设身处地体会作者心情，通过重点句子的研读，和作者的情感引起共鸣。为强化学生的情感体验，可以引导学生讨论，如果世界上总是战争，世界会变成什么样子？我们的生活会变成什么样子？这样能调动学生自身体验来理解文本，内化情感，深刻理解文本表达的思想感情。

    （三）《和我们一样享受春天》

    诗歌鲜明地表达了对世界和平的企盼，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。课前师生共同收集世界上目前仍不处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，激起学生对这些地区和儿童的关注和同情，激起对战争的反对情绪，激发渴望世界和平的心愿。在此基础上，主要通过有感情地朗读加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。可组织一些段落的配乐朗诵，安排多种形式的读，传达诗歌的情感、韵味。让学生自由选择一些小节或诗句，熟读成诵，并摘抄下来。

    学习这首诗歌的同时组织学生认真读阅读链接的《儿童和平条约》，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同的心声。

    三、拓展活动

    本组课文学习的结束应该是孩子们走向另一个更广阔的学习空间和思考空间的开始。本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。教师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以办一期以战争与和平为主题的小报，可以做一个战争与和平的专题采访让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并进一步坚定维护和平，反对战争的信念。

    四年级语文第四单元教案教学设计 篇5

    教学目标：

    1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

    2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

    教学准备：师生收集对子，课件。

    教学过程：

    一、完成读读背背

    1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。

    郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：我出个对子，谁能对上免罚。先生说：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？郭沫若思索了一会儿，对出下联：他年攀桂步蟾宫，必定有我。先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释蟾宫）

    对子也叫对联，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗，下联是狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的对子。（课件出示此对子）

    2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）

    3、指导学生朗读，读出对子的美感。

    4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。

    5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）

    6、交流收集到的对子。

    7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）

    二、完成阅读

    1、看了图片，你想说什么？想做什么？

    2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？

    3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

    4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。

    5、全班反馈：

    （1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）

    春天的黎明，美在天空颜色的变化；

    夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；

    秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；

    冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。

    （2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。

    （3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。

    （4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？

    （5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。

    （6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）

    （7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。

    三、作业：准备口语交际及作文的相关内容。

    四年级语文第四单元教案教学设计 篇6

    一、单元简述

    本单元围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》。

    二、新旧教材区别

    1、专题性，便于集中教学，延伸拓展，以文引文。

    2、生字量增多明显，相对旧教材学生识字量由较大幅度增加，无形增加了教学难度。

    3、新旧教材的教学理念有了根本的转变。原来4年级教材中的读写例话不再出现。学习园地也与旧教材的积累运用有一定区别。

    4、学生学习上强调感悟，强调体验，强调合作，强调探究。

    三、教学方法概述

    1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。

    2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。

    3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本的阅读能力。

    4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。夯实基础，促进发展。

    5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。

    6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。（介绍自己一些经验）

    7、处理一些从高年级下放的课文时注意不要人为拔高要求，不自觉地用高年级的要求来要求孩子。

    8、教学过程中注意抓住重点句子领导孩子进行感悟、理解。必要时可以让孩子进行表演以加深理解。

    9、单元训练重点：拟人

    参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。

    10、《词语盘点》的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。

    四、具体教法

    1、《白鹅》、《鹅》

    以《白鹅》为重点讲解。抓住重点词句带领学生感悟白鹅性格的特点--高傲。同时让学生从鹅的姿态、叫声、步态和吃相来体会鹅的特点。同时通过狗和白鹅的对比来体会白鹅的可爱。这些部分要带领学生反复诵读，表演进行体会。在学习过程中可以结合《学习园地》理解作者用反语来表达的对白鹅的喜爱。本文有较多难理解的词：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窥伺等，注意帮助学生理解。

    学习《白公鹅》可以与《白鹅》进行对比学习。如描写白鹅和白公鹅的部分，可以让学生进行对比阅读，体会两位作家描写白鹅的异曲同工之妙。注意这里只要意会即可不用对学生多做要求。

    接下来可以放手让学生自行学习体会。如：公鹅与人强占水面，吞食鱼饵等部分。

    以上两篇文章注意让学生体会1、作者对鹅的外貌、神态的描写；2、拟人手法的运用；3、通过反语来表达对鹅的喜爱之情。

    2、《猫》

    本文是篇经典文章，相信老师们都有一定教学经验。教学过程中注意引导学生体会猫那古怪的性格，从中感悟作者对小猫咪浓浓的喜爱之情。教学本文时注意多从学生的生活体验入手进行学习。课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多功夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，同时可以引导学生说说自己对小动物的喜爱。

    要利用好课文后面的阅读连接，同时可以开始指导学生仿写小短文。

    3、《母鸡》

    本文同样是老舍的文章，但写作的重点从动物的可爱转移到了母爱的伟大，在学生学习过程中要引导学生感悟到母鸡的那种母爱，同时理解作者对母鸡的感情变化过程。

    教学过程可放手通过问题：作者为什么前后情感的发生了变化？让学生到课文中去阅读，感悟。学到情深处可以让学生通过朗读来感受母鸡对小鸡无微不至的

    四年级语文第四单元教案教学设计 篇7

    教学目标：

    1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

    2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

    重点、难点：

    本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。

    课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。

    学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

    教学过程：

    一、情景导入，揭示课题。

    1、改变身份，引生入境。

    师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。

    （教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）

    (点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)

    2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）

    3、今天，我们就来学习这种本领。师板书课题，生打开课本。

    二、联系生活，获取经验。

    1、联系生活。师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？

    （也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）

    （点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。）

    2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。

    3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。

    4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。

    三、自由结合，摸拟训练。

    1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。

    2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。

    （点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）

    3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）

    四、边演边评，锻炼能力。

    1、师：有句俗话叫从南京到北京，买的没有卖的精。下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。

    2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）

    3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性

    （点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。）

    五、总结评价，归纳方法。

    1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）

    2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？

    3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。

    （点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了语文即生活生活即语文的大语文教育观。）

    附：还价宝典

    一、货比三家，摸清情况；

    二、想好底价，稳扎稳打；

    三、挑出毛病，借机还价；

    四、装作不买，刺激商家；

    五、态度诚恳，语言文明

    练习要求：

    一、有问有答，互相配合；

    二、自然大方，声音响亮；

    三、价格真实，符合实际；

    四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。

    简评：

    此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖。本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》。在这节课中，教师创设口语交际情景，调动学生已有的生活经验，把学习语文和生活实践结合起来，树立大语文的教学观。同时注意教给评价方法，把教师的评价，学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来，提高了口语交际能力。课堂气氛活跃，师生互动，生生互动。特别是教师随机点拨，语言轻松幽默，给学生创造了宽松的口语交际环境。教学效果较好。

    四年级语文第四单元教案教学设计 篇8

    【教学目标】

    1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。

    2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

    3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。

    4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。

    【教学重点】

    1.运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。

    2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

    【教学难点】

    体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

    【教学方法】

    任务驱动法、点拨法。

    【学习方法】

    自主学习、合作交流相结合。

    【课前准备】

    布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。

    【课时安排】

    1课时。

    【教学过程】

    一、激发兴趣，导入新课

    同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。

    这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课《太空一日》。

    二、出示学习目标

    三、展示自我，夯实基础

    1.读准下面重点词语的字音

    负荷(hè)载人(zài)屏息凝神(bng)无虞(yú)

    炽热(chì)弧度(hú)轮廓(kuò)俯瞰(kàn)

    模拟(mó)遨游(áo)稠密(chóu)烧灼(zhuó)

    千钧重负(jn)(fù)舷窗(xián)赫兹(hèz)

    2.理解下面词语的意思：

    无虞：不用忧虑。

    屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。

    炽热：温度极高，极热;感情和情绪热烈。

    俯瞰：从高处往下看。

    千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。

    耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体味。

    惊心动魄：使人神魂震惊。

    四、课堂活动过程

    活动一：学会浏览，把握主要内容

    同学们，本文虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容，本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后回答下面的问题：

    1.快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。

    点拨：

    “我以为自己要牺牲了”——第一部分：起飞时的生死考验。

    我看到了什么——第二部分：太空中的真实所见。

    神秘的敲击声——第三部分：飞船上的声音探究。

    归途如此惊心动魄——第四部分：返回途中的惊险际遇。

    2.本文是按照什么顺序来写的?

    点拨：本文是按照时间顺序叙述的。

    3.以“我感受到……”的句式，表达阅读这篇文章后的感受。

    示例:我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。

    我感受到英雄杨利伟坚定的意志。

    我感受到英雄杨利伟献身的精神。

    我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。

    我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。

    我感受到祖国的富强与伟大。

    我感受到太空一日的紧张和惊险。

    活动二：理解意外情况，感受英雄形象

    1.太空一日，充满紧张和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况?他相应地又有怎样的心理活动或举动?填写下面表格。

    意外情况心理活动或举动

    第一次意外共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以为要牺牲了，顽强忍受。

    第二次意外产生本末倒置的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。靠意志克服，眼睛闭着猛想,最终得以适应。

    第三次意外出现神秘的敲击声。很紧张，边听边看，冷静观察。

    第四次意外返程时舷窗出现裂纹。紧张、担心，通过观察判断应该没事。

    第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。

    2.通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质?

    点拨：我们可以看到杨利伟沉着、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素质好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气。

    3.杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有什么启发?

    点拨：正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。我们应该有这种为国家民族的利益奉献自己的智慧和力量的勇气和决心。

    活动三：品析语句，体会严谨科学态度

    同学们，杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

    点拨：

    (1)那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。

    (2)从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。——体现了航天员实事求是的科学态度。

    (3)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。——客观的描述，是科学态度的体现。

    (4)我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。——表现了作者客观的科学态度。

    (5)在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。——细致的观察，详尽的描述。

    (6)回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。——实事求是、严谨、科学的态度。

    (7)6时4分，飞船飞行至距地球100公里，逐步进入稠密的大气层。——准确地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学的态度。

    总结：在科学探索的道路上，要有严谨、科学的态度，容不得半点马虎，我们的学习也应该是这样。

    活动四：赏析关键语句，理解表达的情感

    同学们，作者在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱，请大家结合课文赏析下面语句，体会下列语句蕴含的情感。原创作品

    1.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。

    点拨：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。从语言描写中让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。

    2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

    点拨：这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人、战友的爱。

    3.过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了!

    点拨：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头终于落地。写出作者回到地面踏实而又激动的心情。

    活动五：合作交流，拓展延伸

    1.通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗?

    点拨：杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了中国的第一次载人航天飞行任务。在充满不可预料的各种危险和意外情况之下，杨利伟为了国家、民族的利益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，所以被称为“航天英雄”。

    2.是否只有为国捐躯者才能成为英雄?

    点拨：不是的。杨利伟在中国的第一次载人航天飞行中，遇到许多突发事件，危难考验不时出现，如果没有大无畏的精神，没有为国家民族做贡献的意识，是不可能临危不惧、坚持到底的。所以凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的智慧和力量的人，我们都应该把他们当作英雄。

    3.假如杨利伟到我们学校和大家交流，你会向他提什么问题?

    点拨：

    杨利伟叔叔你好，请问你认为要上太空必须具备哪些条件?

    杨利伟叔叔你好，请问你在登上太空后有什么感想?

    杨利伟叔叔你好，请问你还想不想再次进入太空?

    ……

    五、课堂小结

    同学们，从这篇课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体感受。他在太空飞行14圈，看见了许多太空奇景，也遇到了很多危险，经历了很多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有无数科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献，对科学的热爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。希望我们向他们学习，将来为祖国、民族的伟大复兴事业而建功立业。

    六、布置作业

    1.品读课文，摘抄并赏析令人感动的句子。

    2.课下阅读《天地九重》整本书，班上组织一次读书报告会。

    【板书设计】

    太空一日

    杨利伟

    起飞时的生死考验

    太空中的真实所见

    飞船上的声音探究

    返回途中的惊险际遇

    英雄气概科学态度

    四年级语文第四单元教案教学设计 篇9

    人教版四年级语文下册第四单元《语文园地四》第二、三课时教案

    第二、三课时看图写话

    一、触景生情

    1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

    2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？

    二、真情表达

    1、指出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

    2、指导观察和表达

    A整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

    B突出图中重点孤独的孩子，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

    C完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

    D在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。

    三、课外延伸

    师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并计给你的朋友听。

    语文四年级下学期 第五单元测试题 关于教案的范文推荐


    语文四年级下学期:第五单元测试题

    一、看拼音写词语。

    k2ip@zh4y$uji4qian

    ()()()

    m2ot0ngj0sh!sh1ow5i

    ()()()

    二、给画线的字选择正确读音。(用表示)

    便宜(bi4npi2n)成熟(sh$ush*)

    空地(k#ngk^ng)盘曲而上(q(q)

    三、查字词填表。

    查画线的字

    音序

    部首

    再查几画

    选择意义(用)

    突兀森郁

    ①形容多②繁密;众多③阴暗

    可惜

    ①表示同意②表示许可或可能③表示值得

    四、在括号里填上合适的词语，使句子的意思表达得更具体。

    1.雨跟着()的山风，()的云雾()地来了。

    2.()的雨丝是无数()的手指，弹奏出()的小曲。

    五、修改下列病句。

    1.香山漫山遍野到处飞舞着红叶。

    2.礼堂的天花板上亮着五颜六色各种色彩的灯。

    3.公园里，多种多样，种类繁多的鲜花竞相开放。

    4.前两天，我从电视里看到了科学考察队到北极探险的。

    六、给下列一段话加标点。

    我们吃的粮食蔬菜水果肉类穿的棉麻毛丝烧的柴火都和太阳有密切的关系

    七、阅读。

    (-)爱因斯坦的成长

    爱因斯坦，德国人，是现代最伟大的物理学家。人们都以为，他小时候一定是个神童，学习成绩一定也非常出色。其实，并不是这样。

    爱因斯坦小时候脑子迟钝，学话很慢，直到3岁才会说话。父母担心他会是个傻子。上小学以后，爱因斯坦学习成绩很差，老师给他的评语是：生性孤僻，智力迟钝。学校的训导主任曾对他父亲说：你的儿子将是一事无成的。甚至令他退学。16岁时，爱因斯坦投考一所大学，因成绩差没有被录取。这时，他很难过，不想再念书了。中学的校长鼓励他不要灰心，说英国人达尔文也曾因智力水平平常被大学赶了出来，后来不是成了大科学家吗?爱因斯坦听了这些话，又继续努力学习，第二年就考入了大学。以后，他刻苦钻研，很快创立了相对论;在28岁那年获得了诺贝尔物理奖，成为现代物理学的奠基人。

    爱因斯坦的成长过程说明，人的智力虽然有天生的差别，但起决定作用的，还是后天的教育和发掘，还是靠勤奋学习。

    1.结合上下文理解词语。

    出色：

    一事无成：

    2.结合句子找出下列词语的反义词。

    迟钝()难过()

    孤僻()平常()

    3.爱因斯坦成为现代物理学的奠基人的原因有哪些?

    (二)

    任何一艘横渡太平洋的船舶经常会一连好几天有那种较小的信天翁伴航。这些信天翁能陪伴着船飞行一小时之久而看不出翅膀有什么动作，或者只是偶尔挥动一下。信天翁在滑翔飞行的鸟类中首屈一指。这类鸟能够驾驶空气，使之为自己的目的服务，但是在空气的阻力面前又不得不屈服。野鸭，鸽子、鹧鸽等则是以另一种方式飞行的鸟类。它们具有坚强如钢的肌肉，以势不可挡的力量使劲扇动短小的翅膀，在精疲力尽之前可以在迎面吹来的大风中顶风飞行很长的距离;但是，一旦精力耗尽了，它们也就飞不动了。如果海面上的风迫使它们作了长途旅行，你可以从地上拾起那些再也飞不动的野鸭、鸽子。燕子充分把这两大类鸟类的飞行优点兼而有之。它不会疲倦，也不会夸耀自己的力量。它是天生的空中之物，从这里飞往北方营建的家园，又从那里飞回来，一路上可能飞行几千公里，并且沿途喂养着它们的已经会飞的雏燕。

    1.结合句子，找出下列词语的近义词。

    疲倦()夸耀()

    2.信天翁与野鸭、鸽子这两种鸟类飞行的优点和弱点各是什么?

    3.用自己的话说说燕子飞行有什么特点。

    参考答案：

    一、开辟榨油价钱茅亭即使稍微

    二、便宜(pi2n);成熟(sh*);空地(k^ng);盘曲而上(q)

    三、森：S木8①;可：K一(口)4(2)③

    四、1.雨跟着(一阵阵湿润)的山风，(跟着一缕缕轻盈)的云雾，(悄悄)地来了。2.(飘飘洒洒)的雨丝是无数(轻捷柔软)的手指，

    弹奏出(一首又一首优雅)的小曲。

    五、1.漫山遍野与到处各取其一。2.五颜六色与各种色彩名取其一。3.多种多样与种类繁多各取其一。4.在探险的后面加上新闻或报道。

    六、、、、，、、、，，。

    七、(一)1.出色：指学习成绩非常优秀。一事无成：什么事情也办不成。2.迟钝(敏捷);难过(高兴);孤僻(开朗);平常(优异)。3.中学校长的鼓励，后天的教育和发掘，自己勤奋学习。(二)1.疲劳(疲乏);夸奖(夸赞)。2.信天翁飞行时能够驾驶空气为自己服务，但在空气的阻力面前又不得不屈服。野鸭、鸽子有坚强如钢的肌肉，可以在迎面吹来的大风中顶风飞行很长的距离;但是一旦精力耗尽了，它们也就飞不动了。3.燕子既能驾驶空气滑翔飞行又能顶风飞行很长的距离。

    第五单元测试题二

    一、给多音字注音，并组词。

    二、用数笔画的方法从字典里查出下面的字。

    1.拜：()画，读音是()，主要意思是()，组词()。

    2.凹：()画，读音是()，主要意思是()，组词()。

    3.爽：()画，读音是()，主要意思是()，组词()。

    三、词语搭配。

    1.用直线连接。

    尝尝便宜

    价钱花生

    印在心上

    外表好看

    2.填上适当的词。

    粉红色的()各色的()

    二三丈的()深黑的()

    四、解释画线的词在句中的意思。

    1.溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急(时而：)

    2.这个岩洞里的景象太奇异了。(奇异：)

    五、修改下面的病句。

    1.班主任多次反复教育我们不要去电子游戏厅。

    2.我们全班学生和班长一起去打扫卫生。

    3.在老师和同学们的帮助下，改正了错误。

    六、给下面的句子加标点符号。

    1.书桌上摆满了各种文具有文具盒钢笔课本练习册

    2.读了珍贵的教科书这篇课文我更珍惜今天的学习生活了

    七、按课文内容填空。

    人要做()的人，不要做()，而对别人()的人。

    八、阅读短文，回答问题。

    《中国少年报》发表了11位小朋友写的保护益鸟的倡议书。这个倡议书很好。他们从小就这样关心国家的利益，真不愧是我们国家的小主人。

    鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在树林间飞舞，在高空中鸣叫，使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。鸟的绝大多数种类是消灭害虫、害鼠的能手，是树木的医生，农民的助手。在科学研究中鸟还有很多好处。如：人们根据鸟飞行原理发明了飞机;鸟还可以为研究空气污染等提供可贵的资料。

    希望全国广大小朋友都能积极响应这个倡议，用社会主义主人翁的态度，为祖国的四化建设贡献力量。

    1.写出三个自然段的段意。

    第1自然段：

    第2自然段：

    第3自然段：

    2.归纳短文的主要内容。

    3.鸟类对人类有哪些好处?

    4.11位小朋友写出保护益鸟的倡议，说明他们()。

    参考答案：

    一、

    二、1.9;b4i;表示敬意的礼节;(回拜)。2.5;1o;低于周围，跟凸相对;凹凸木平。3.11;shu3ng;舒服、畅快;清爽。

    三、1.尝尝花生;价钱便宜;外表好看;印在心上。2.粉红色的(桃花);二三丈的(水程);各色的(花朵);深黑的(山洞)

    四、1.时而：有时候;2.奇异：跟平常不一样。

    五、1.去掉反复或多次;2.将学生改为同学，去掉和班长一起。3.缺主语，应加上。位置在改正了错误前。

    六、1.，、、、。2.《》，。

    七、有用，只讲体面，没有好处。

    八1.第1自然段：《中国少年报》发表了11位小朋友写的保护益鸟的倡议书。第2自然段：人们由鸟的飞行原理发明了飞机，还为科学研究提供了可贵的资料。第3自然段：希望全国小朋友积极响应保护益鸟的倡议。2.主要内容可采用段意连接法，由各自然段段意归纳而成。3.好处是：消灭害虫、灭鼠，为科学研究等提供资料。4.从小关心国家的利益，以主人翁的态度，为祖国四化建设出力。

    四年级语文苏教版教案5篇


    教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案编写过程是教育教学质量保证的重要环节。根据您的需求我们为您整理了以下相关信息：“四年级语文苏教版教案”，愿这篇文章能够让您更加自信和舒适地面对新的挑战！

    四年级语文苏教版教案 篇1

    四年级苏教版语文教案


    在四年级的语文教学中，教师是学生的引路人，需要制定教案来引导学生更好地学习和理解语文知识。本文以四年级苏教版语文教案为标题，详细、具体且生动地介绍了一节关于诗歌鉴赏的语文课教案。


    一、教学目标：


    1. 能够正确朗读和理解所学诗歌。


    2. 能够用正确的语音语调朗读诗歌。


    3. 能够理解诗歌中的意境和情感。


    4. 能够创造诗歌并自由朗读。


    二、教学内容：


    课文《小蝌蚪找妈妈》，鉴赏诗歌《念奴娇·昆明池》。


    三、教学重点：


    正确理解和朗读诗歌《念奴娇·昆明池》，体会其中的意境和情感。


    四、教学步骤：


    1. 导入：


    通过展示一幅描绘昆明池美景的图片，引导学生走进诗歌《念奴娇·昆明池》的世界。教师可以问学生对于这幅图片的看法，进而引发学生对于美丽自然景色的思考。


    2. 学生朗读：


    教师逐行读诗歌，并指导学生朗读，注意语音语调。学生可以跟着诗歌的韵律和节奏一起读。教师可以指导学生注意情感表达，引导学生感受诗歌中的情感。


    3. 意境理解：


    教师带领学生共同探究诗歌《念奴娇·昆明池》的意境。教师可以引导学生关注诗歌中描述的昆明池景色，如莲叶、莲花、睡莲等。教师可以提问学生：你觉得昆明池的景色如何？你能感受到诗人的心情吗？


    4. 情感体味：


    教师提问学生：你觉得诗歌中的情感是什么？为什么？鼓励学生表达自己的感受和想法。教师可以和学生一起讨论：诗人的心情是如何通过文字表达出来的？诗歌中的语言和措辞给你什么感觉？


    5. 创作自由朗读：


    教师鼓励学生自由创作一些描述美丽景色的句子或小诗，并引导学生朗读自己的作品。教师可以提供一些写作的提示，例如使用形容词描绘景色等。


    6. 小结：


    教师总结本课的内容，重点强调诗歌的朗读和理解。教师可以鼓励学生多欣赏、多读诗歌，培养学生的审美能力和情感体验能力。


    五、教学反思：


    通过本节课的教学活动，学生认识到了诗歌的美丽和力量，培养了对于美的欣赏能力。学生在朗读和理解诗歌时，能够正确使用语音语调，能够理解诗歌中的意境和情感，并能够自由创作并朗读自己的作品。该教案设计合理，生动具体，能够激发学生的学习兴趣和创造力，使学生通过诗歌的学习提高自己的语文素养。

    四年级语文苏教版教案 篇2

    《天鹅的故事》选自苏教版语文第九册第16课。本文主要讲述了一群天鹅在迁徙途中遭遇断食，一只老天鹅带领群天鹅奋勇破冰觅食的事情。在教学本课时，我被老天鹅的勇敢、奉献，群天鹅的团结、拼搏精神深深地震撼住了。我用自己的感动带领学生走进教材，在貌似平凡的生灵面前不得不叹服它们崇高的精神领域。这堂课，我是这样设计教案的：

    一、以朗读贯穿始终，加深理解。

    朗读犹如一串熠熠生辉的珠子将这堂课的各个环节有机地结合起来。学生在朗读中对文本获得初步体验，在朗读中获得情感熏陶乃至升华为理性的思考。以朗读为基础，提高学生对语言文字的领悟、理解能力。培养语感，激发对祖国博大精生的语言文字的热爱。这节课的朗读形式多样：教师示范读当欣赏完老天鹅舍己破冰的壮举后，我引读“镜子般的湖面颤动了一下，老天鹅——”;“冰面上血迹斑斑，白羽纷纷，老天鹅又一次——”;“老天鹅翅膀折了，腿断了，它又一次——”在脑海里慢慢地反映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。配乐齐读：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。又如在比较“第二次、第三次”的读法后，我又说：“来!让我们用动情的朗读来表现这感人的一幕吧!”在学生抑扬顿挫的朗读中激情飞扬，我也被惊心动魄的故事场面深深地感动了。原来语言是如此地富有魅力!

    二、拓展学生的思维，发挥想象。

    现代语文课要求教师把目光放大，以学生的和谐发展为基础，在对话中实现课堂生成。在学生声情并茂的朗读过后，我趁热打铁，激昂澎湃地说：“老天鹅”和“石头”有什么相似和不同?学生思考片刻后，纷纷举手说出了自己的观点。流露出对天鹅的敬佩之情。并表示要向它们学习。这是很好的锻炼思维的问题。发挥想象后还可以锻炼学生的口语能力。

    三、读写结合，提高写作能力。

    我班小学生的作文能力很一般，因此，经常思考他们学了那么多优秀课文，背了那么多优秀诗文，竟然不会准确地表情达意!课文中好词好句不会运用。教学本课，我在课上借助文本，学习点面结合的写法，观察拔河的图片，指导学生练习说话，读写迁移。运用读写结合，帮助学生将所学的语言内化为自己的语言，也就是将消极语言转化为积极语言，再将它外化运用，真正做到学以致用，提高学习兴趣。

    当然，这节课也有许多不足之处，如：

    一、教师牵引太多，没有大胆放手让学生自主学习。

    二、点面结合，读写迁移这一环节，指导不到位，浮光掠影。

    四年级语文苏教版教案 篇3

    一、学生知识现状:

    本班共有学生44人，男生25人，女生19人。通过一学年的教学了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。部分学生能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。

    但因为学生学习态度，接受能力等差异较大，因此学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

    二、教学的内容:

    苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

    1、“培养良好的学习习惯”共2课。

    2、“课文”共安排23课，分为7个单元。

    3、“习作”共安排了7课。

    4、“单元练习”共7个。

    三、教材简析：

    苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

    1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。

    2、“课文”共安排23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

    3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

    4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

    1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

    2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

    3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

    (二)语文教学。

    1、学习习惯。

    (1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

    (2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

    (3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

    (4)继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。

    (5)继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。

    (6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

    (7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

    2、汉语拼音。

    继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

    3、识字写字。

    (1)能准确认读366个生字。

    (2)能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

    (3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

    (4)继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。

    4、口语交际。

    (1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

    (2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

    (3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

    (4)能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

    (5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

    5、阅读。

    (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。

    (2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

    (3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

    (4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

    (5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

    (6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

    6、习作。

    (1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

    (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

    (3)学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。

    (4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

    1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

    2、能准确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

    3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

    4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

    5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

    7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

    (二)教学难点：

    1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

    2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

    3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

    5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

    (1)联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。

    小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的定义解释和逻辑分析都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句(文)解词，以句(文)解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。其主要做法是一是前后联系。如对《苹果里的五角星》中“循规蹈矩”的理解，可以先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的?这样把“循规蹈矩”与人的具体行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，特别是意思相近的词语归类，是以词解词的最好办法。不少教师在教学中采用了这种方法，特别是于永正老师教《小稻秧脱险记》给我们提供了很好的范例。他先引导学生把描写杂草“蛮不讲理”、“气势汹汹”地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学生通过表演，理解这些词语的意思，收到了非常好的效果。

    (2)联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。母语学习离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，学生只有借助已有经验和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。

    (3)字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。对于小学生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学能力的重要标志之一。本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意思，再解释词语”;《黄河的主人》第四题，“查字典，先解释带点的字，再理解词语的意思”等。

    2、抓好“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。

    “把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力呢?建议从以下几个方面抓起：

    (1)抓住联系点，整体把握文章的主要内容。一篇课文是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从整体入手。过去的繁琐分析，“牵着学生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支离破碎，无助于学生对文章主要内容的整体把握，而且也剥夺了学生学习的主动权，影响了学生自学能力的提高。要提高学生的独立阅读能力，激发学生自主读书的积极性，就必须引导学生通过读书，抓住课文的联系点，整体把握课文的主要内容，步步深入地“体会文章表达的思想感情”。

    四年级语文苏教版教案 篇4

    鲁班，姓公输，名般。又称公输子、公输盘、班输、鲁般。因是鲁国人(今滕州人)，般和班同音，古时通用，故人们常称他为鲁班。

    鲁班，大约生于周敬王十三年（公元前５０７年），卒于周贞定王二十五年（公元前４４４年）以后,生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。春秋和战国之交，社会变动使工匠获得某些自由和施展才能的机会。在此情况下，鲁班在机械、土木、手工工艺等方面有所发明。大约在公元前450年以后，他从鲁国来到楚国，帮助楚国制造兵器。他曾创制云梯，准备攻宋国，但被墨子制止。墨子主张制造实用的生产工具，反对为战争制造武器。鲁班接受了这种思想。

    公输般很注意对客观事物的观察、研究，他受自然现象的启发，致力于创造发明。一次攀山时，手指被一棵小草划破，他摘下小草仔细察看，发现草叶两边全是排列均匀的小齿，于是就模仿草叶制成伐木的锯，他看到各种小鸟在天空自由自在地飞翔，就用竹木削成飞鹞，借助风力在空中试飞。开始飞的时间较短，经过反复研究，不断改进，竟能在空中飞行很长时间，公输般一生注重实践，善于动脑，在建筑、机械等方面作出了很大贡献。他能建造宫室台榭；曾制作出攻城用的云梯，舟战用的勾强；创制了机关备制的木马车；发明了曲尺、墨斗、刨子、凿子等各种木作工具，还发明了磨、碾、锁等。由于成就突出，建筑工匠一直把他尊为祖师。

    由于父兄们耐心地传授，加上他勤奋地学习，长大后成了一名优秀的工匠，并有过许多的创造发明。

    由于他的创造发明，都是些手工机械，并且这些机械都是根据物理的最基本原理发明出来的，所以，我们把它归于物理学科。当然，这是有些牵强附会。

    闲话少说，书归正传。

    且说有一年夏天，鲁班家乡鲁国国王要鲁班监工营造一座宫殿，期限为3年。但是这座宫殿所需的木料，足够鲁班等工匠们到山上砍上3年也完不成任务。

    这可急坏了鲁班，因为国王的话就是圣旨，是不允许随便更改的，如果真的是耽误了工程进度，杀头是不可避免的。鲁班愁得连觉也睡不踏实。

    为了加快砍伐木料的进度，鲁班每天都要提前上山选择好要砍的树木。这天，天色刚蒙蒙亮，鲁班便迎着晨曦，踏着夜露，提前出发了。

    为了节省时间，鲁班便抄小路走，小路上山近，可是坡陡路滑，而且横七竖八地长满了小树、杂草，行走非常不便。

    鲁班只好搀着树木、拽着茅草往上爬。忽然，脚底一滑，身体便顺着山坡往下滚去，鲁班急中生智，急忙抓住一把茅草，由于没有抓牢，反而感到手掌心疼痛无比。

    滑到山脚，鲁班狼狈地爬了起来，伸开手掌一看，掌心已是鲜血淋漓。鲁班非常惊奇，为何一把茅草能够划破人的手掌。

    鲁班顾不得疼痛，沿着滑下来的山坡，爬上去一看，这丛茅草与别的草没有两样。鲁班不甘心，便揪下一根茅草仔细地观察起来。

    这茅草的叶子很怪，叶子两边都长着锋利的小细齿，人手握紧它一拽，手掌就会被划破。鲁班又试着用茅草在他的手指上拉了一下，果然又划开一道血口。

    鲁班正想俯身探究其中的道理，忽然看到近处有一只大蝗虫，两枚大板牙一开一合，很快吃着草叶。鲁班把蝗虫捉住细看，发现蝗虫的大板牙上也排列着许多小细齿。

    鲁班从这两件事中得到启发，心想：如果仿照茅草和蝗虫的细齿，来做一件边缘带有细齿的工具，用它来锯树，岂不比斧砍更快、更好吗？

    鲁班忘记疼痛，转身下山，做起试验来。在金属工匠的帮助下，鲁班做了一把带有许多细齿的铁条。

    鲁班将这件工具拿去锯树，果然又快又省力。锯子就这样发明了。这个故事虽说是传说，但是，我们从中却可以得到这样的启发：实践出真知，钻研出智慧。

    传说鲁班的母亲和妻子对鲁班的发明创造有很大的帮助。

    例如，鲁班做木工活，用墨斗放线的时候，原来是由他母亲拉住墨线头的。后来，母亲在线头上拴一个小钩，这样，一个人操作就可以了。后世木工把这个小钩叫做班母，以纪念这个创作。

    又如，木工刨木料的时候，前面顶住木头的卡口叫做班妻，这是因为传说鲁班刨木料起初是由妻子扶住木料，后来才改用卡口的缘故。

    鲁班的妻子云氏也是一位出色的工匠，根据《玉屑》上的记述，伞是她发明的。直到今天，伞仍然是人们日常生活中不可缺少的用具。

    鲁班的发明创造很多。不少古籍记载，木工使用很多的木工器械都是他发明的。像木工使用的曲尺，叫鲁班尺。又如墨斗、刨子、钻子等，传说均是鲁班发明的。

    这些木工工具的发明，使当时工匠们从原始、繁重的劳动中解放出来，劳动效率成倍提高，土木工艺出现了崭新的面貌。这里面都包含着原始的物理科学知识。

    鲁班还是一个很高明的机械发明家。他制造的锁，机关设在里面，外面不露痕迹，必须借助配合好的钥匙才能打开。

    《墨子》一书中有这样的记载：公输子削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下。就是说鲁班制作的木鸟，能乘风力飞上高空，三天不降落。这可不可以认为，是原始航空科学的先头兵。

    鲁班还改进过车辆的构造，制成了机动的木车马。这种木车马由木人驾御，装有机关，能够自动行走。

    后世不少科技发明家，如三国时期的马钧、晋朝的区纯、北齐的灵昭、唐朝的马待封等，都受这个传说的影响，相继朝这个方向发展过。

    在兵器制造方面，鲁班曾为楚国制造攻城用的器械，在战争发挥过巨大作用。后来在墨子的影响下，不再制作这类战争工具，专门从事生产和生活上的创造发明，以造福于劳动人民。

    2400多年来，人们为了表达对鲁班的热爱和敬仰，把古代劳动人民的集体创造和发明也都集中到他的身上。因此，有关他的发明和创造的故事，实际上是我国古代劳动人民发明创造的故事。

    鲁班的名字实际上已经成为古代劳动人民勤劳智慧的象征。

    四年级语文苏教版教案 篇5

    鲁班奖简介

    鲁班奖的全称为建筑工程鲁班奖建筑工程鲁班奖是1987年由中国建筑业联合会设立的。主要目的是为了鼓励建筑施工企业加强管理，搞好工程质量，争创一流工程，推动我国工程质量水平的普遍提高。该奖是行业性荣誉奖，属于民间性质。当时每年数额20个，有严格的评选办法和申报、评审程序，并有严格的评审纪律。鲁班奖工程由我国建筑施工企业自愿申报，经省、自治区、直辖市建筑业协会和国务院有关部门(总公司)建设协会择优推荐后进行评选。评审工作由评审委员会进行。评审委员会由21人组成，评审委员必须是具有高级技术职称、熟悉工程专业技术、并担任过一定专业技术职务的专家。1996年7月，根据建设部的决定，将1981年政府设立并组织实施的国家优质工程奖与建筑工程鲁班奖合并，奖名定为中国建筑工程鲁班奖（国家优质工程）。每年评选一次，奖励数额为每年45个。2000年5月15日，中国建筑业协会发布了新的中国建筑工程鲁班奖（国优）评选办法,每年评选出鲁班奖工程80个。

    鲁班奖是谁设立和颁发的

    鲁班奖是于1987年由原中国建筑业联合会设立的一项优质工程奖。1993年随联合会的撤销转入中国建筑业协会。1996年根据建设部关于两奖合一的决定，将国家优质工程奖和建筑工程鲁班奖合并，奖名定为中国建筑工程鲁班奖（国优）工程。该奖是我国建筑行业工程质量方面的最高荣誉奖,由建设部、中国建筑业协会颁发。

    鲁班奖获奖单位会得到什么奖励

    建设部和中国建筑业协会每年召开颁奖大会，向荣获鲁班奖的主要承建单位授予鲁班金像、奖牌和获奖证书，向荣获鲁班奖的主要参建单位颁发奖牌、获奖证书，并对获奖企业通报表彰。主要承建单位可在获奖工程上镶嵌统一荣誉标志。有关地区、部门和获奖企业可根据本地区、本部门和本企业的实际情况，对获奖企业和有关人员给予奖励。中国建筑业协会负责组织编辑出版《中国建筑工程鲁班奖(国家优质工程)获奖工程专辑》，将获奖工程和获奖企业载入我国建筑业发展史册。

    鲁班奖评选政策

    中国建筑业协会发布中国建筑工程鲁班奖（国优）评选办法

    （2000）建协字第17号

    第一章总则

    第一条为贯彻百年大计、质量第一的方针，落实国家《质量振兴纲要》和《建设工程质量管理条例》，促进建筑施工企业加强质量管理，推动我国建设工程质量水平的提高，决定在全行业开展创建国家优质工程评选活动，奖名定为中国建筑工程鲁班奖(国家优质工程)(以下称鲁班奖)。

    第二条鲁班奖是我国建筑行业工程质量的最高荣誉奖。鲁班奖的评选对象为我国建筑施工企业在我国境内承包，已经建成并投入使用的各类工程，获奖单位分为主要承建单位和主要参建单位。鲁班奖的评选工作由中国建筑业协会组织实施。

    第三条鲁班奖工程由我国建筑施工企业自愿申报，经省、自治区、直辖市建筑业协会和国务院有关部门(总公司)建设协会择优推荐后进行评选，质量应达到国内一流水平。

    第四条鲁班奖每年评选一次，获奖工程数额为80个。获奖工程的类别(见附件1)原则上按下述比例掌握：公共建筑工程占获奖总数的45%；工业、交通、水利工程占35%；住宅工程占22%；市政、园林工程占8%。

    第二章评选工程范围

    第五条评选鲁班奖的工程，必须是符合基本建设程序，并已建成投产或使用的新建工程。主要包括：

    (一)工业建设项目(包括土建和设备安装)。工程规模应符合附件2的规定。

    (二)交通工程。工程规模应符合附件3的规定。

    (三)水利工程。工程规模为库容量在1亿立方米以上(含)水库的主体工程。

    (四)公共建筑和市政、园林工程。工程规模应符合附件4的规定。

    (五)住宅工程(包括住宅小区和高层住宅)。工程规模应符合下列要求：

    1.建筑面积5万平方米以上(含)的住宅小区或住宅小区组团；

    2.非住宅小区内的建筑面积为2万平方米以上(含)的单体高层住宅。

    第六条下列工程不列人评选工程范围：

    (一)我国建筑施工企业承建的境外工程。

    (二)境外企业在我国境内承包并进行施工管理的工程。

    (三)竣工后被隐蔽难以检查的工程。

    (四)保密工程。

    (五)有质量隐患的工程。

    (六)已经参加过鲁班奖评选而未被评选上的工程。

    第三章申报条件

    第七条中国建筑业协会每年根据各省、自治区、直辖市和国务院各有关部门(总公司)的竣工工程数量及完成固定资产投资情况，确定各省、自治区、直辖市和各有关部门(总公司)鲁班奖的参评工程数量。

    第八条申报鲁班奖的工程应具备以下条：

    (一)工程设计合理、先进，符合国家和行业设计标准、规范。建在城市规划区内的工程必须符合城市规划。

    (二)工程施工符合国家和行业施工技术规范及有关技术标准要求，质量(包括土建和设备安装)优良，达到国内同类型工程先进水平。

    (三)建设单位已经对工程进行验收。

    (四)工程竣工后经过一年以上的使用检验，没有发现质量问题和隐患。

    (五)工业、交通工程除符合以上各款条件外，其各项技术和经济效益指标应达到本专业国内先进水平。

    (六)住宅小区工程除符合本条(一)至(四)款要求外，还应具备以下条件：

    1.小区总体设计符合城市规划和环境保护等有关标准、规定的要求；

    2.公共配套设施均已建成；

    3.所有单位工程质量全部达到优良。

    (七)住宅工程应达到基本入住条件，且入住率在40%以上。

    第九条申报鲁班奖的主要承建单位，应具备以下条件：

    (一)在以安装工程为主体的工业建设项目中，承担了主要生产设备和管线、仪器、仪表的安装；在以土建工程为主体的工业建设项目中，承担主厂房和其他与生产相关的主要建筑物、构筑物的施工。

    (二)在交通、水利、市政和园林工程中，承担了主体工程和工程主要部位的施工。

    (三)在公共建筑和住宅工程中，承担了主体结构和部分装修装饰的施工。

    第十条一项工程允许有三家建筑施工企业申请作为鲁班奖的主要参建单位。主要参建单位应具备以下条件：

    (一)与总承包企业签订了分包合同。

    (二)完成的工作量占工程总量的10%以上。

    (三)完成的单位工程或分部工程的质量全部达到优良。

    第十一项两家以上建筑施工企业联合承包一项工程，并签订有联合承包含同，可以联合申报鲁班奖。住宅小区或小区组团如果由多家建筑施工企业共同完成，应由完成工作量最多的企业申报。如果多家企业完成的工作量相同，可由小区开发单位申报。

    第十二条一家建筑施工企业在一年内只可申报一项鲁班奖工程。

    第十三条发生过重大质量事故，受到省、部级主管部门通报批评或资质降级处罚的建筑施工企业，三年内不允许申报鲁班奖。

    第四章申报程序

    第十四条鲁班奖的申报程序：

    (一)地方建筑施工企业向所属省、自治区、直辖市建筑业协会申报；国务院各有关部门(总公司)所属建筑施工企业向其主管部门建设协会申报；未成立协会的，可向该主管部门的有关

    司(局)申报。

    (二)申报鲁班奖的主要参建单位，由主要承建单位一同申报。

    (三)国务院各有关部门(总公司)所属建筑施工企业申报的工程，应征求工程所在省、自治区、直辖市建筑业协会的意见；地方建筑施工企业申报的专业性工程(包括市政工程)，应征求国务院有关部门或专业协会的意见。

    (四)各省、自治区、直辖市建筑业协会和国务院各有关部门建设协会依据本办法对企业申报鲁班奖的有关资料进行审查(包括有无主要参建单位)，并在《鲁班奖申报表》中签署对工程质量的具体评价意见，加盖公章，正式向中国建筑业协会推荐。推荐二项以上(含)工程时，应在有关文件中注明被推荐工程的次序。

    (五)对于被征求意见的有关省、自治区、直辖市建筑业协会或国务院有关部门(总公司)建设协会，应在《鲁班奖申报表》中相应栏内签署对工程质量的具体意见，并加盖公章。

    第十五条中国建筑业协会依据本办法对被推荐工程的申报资料进行初审，并将没有通过初审的工程告知推荐单位。

    第十六条申报资料的内容和要求：

    (一)内容：

    1.申报资料总目录，并注明各种资料的份数；

    2.《鲁班奖申报表》一式两份；

    3.工程项目计划任务书的复印件1份；

    4.工程设计水平合理、先进的证明文件(原件)或证书复印件1份；

    5.工程概况和施工质量情况的文字资料一式两份；

    6.评选为省、部级优质工程或省、部范围内质量最优工程的证件复印件1份；

    7.工程竣工验收资料复印件1份；

    8.总承包合同或施工合同书复印件1份；

    9.主要参建单位的分包合同和主要分部工程质量等级核验资料复印件各1份；

    10.反映工程概貌并附文字说明的工程各部位彩照和反转片各20张；

    11.有解说词的工程录像带一盒(或多媒体光盘)。

    (二)要求：

    1.必须使用由中国建筑业协会统一印制的《鲁班奖申报表》，复印的《鲁班奖申报表》无效。表内签署意见的各栏，必须写明对工程质量的具体评价意见。对未签署具体评价意见的，视为无效。

    2.申报资料中提供的文件、证明和印章等必须清晰，容易辨认；

    3.申报资料必须准确、真实、并涵盖所申报工程的全部内容。资料中涉及建设地点、投资规模、建筑面积、结构类型、质量评定、工程性质和用途等数据和文字必须与工程一致。如有差异，要有相应的变更手续和文件说明；

    4.工程录像带的内容应包括：工程全貌，工程竣工后的各主要功能部位，工程施工中的基坑开挖、基础施工、结构施工、门窗安装、屋面防水、管线敷设、设备安装、室内外装修的质量水平介绍，以及能反映主要施工方法和体现新技术、新工艺、新材料、新设备的措施等。

    四年级活动教案五篇


    经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，因此，老师会在授课前准备好教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？以下“四年级活动教案五篇”由小编为大家收集整理，供你参考，希望能够帮助到大家。

    四年级活动教案【篇1】

    《有趣的“龟兔赛跑”》教案

    教学目标：

    知识与技能

    1将设置幻灯片上每个对象的用户定义动画。

    2了解自定义动画任务窗格的设置方法。

    过程与方法

    1通过设置幻灯片切换模式和自定义动画，比较不同的动态显示效果，确定合适的动画方案。

    2充分发挥儿童的好奇心，精心设计学生自主、合作的学习环节，培养学生的实践能力和发散思维能力。

    情感态度与价值观

    1通过设置不同的动态效果，使学生充分了解适当的动态展示效果对突出主题呈现的特殊作用。

    2通过动画效果的设置，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

    教学重点与难点

    幻灯片的切换及自定义动画；合理地设置自定义动画效果。

    教学方法与手段

    本课主要采用范例教学法和任务驱动教学法，通过情境创设，激发学生的学习兴趣，教学中始终以任务为主线，在教师示范讲演的基础上加强引导，让学生在自主合作的基础上进行融会贯通的学习。

    教学准备

    “龟兔赛跑”演示文稿。

    教学用时：1课时。

    教学过程

    1．激情引趣，导入新课

    （1）**设置好切换方式及自定义动画效果的“龟兔赛跑”演示文稿，让学生观察演示文稿**时的动态显示效果。

    （2） 如何设置不同的动画效果？怎样实现幻灯片间的自由切换？

    （3）师生小结,引入新课。

    2．任务驱动，自主**

    任务一：为“龟兔赛跑”幻灯片中的**对象设置“动作路径”动画效果。

    （1）明确任务。

    （2）自主学习。

    ①阅读教材，学习操作过程。

    ②小组讨论交流。

    ③练习操作。

    （3）汇报交流。

    （4）巩固深化。

    任务2：教师示范解惑自学。

    3．拓展练习，内化认知

    为“龟兔赛跑”演示文稿添加不同的动画效果及切换方式。

    4．评价交流，完善认知

    选择不同学生的作品进行交流点评，提高学生的审美认知。

    5．小结任务，结束新课

    今天这节课我们学习了幻灯片的切换及自定义动画的方法，通过这些操作可以让演示文稿动感十足，增强演示效果。

    四年级活动教案【篇2】

    一、活动背景：

    长期以来，单一的课堂教学方式，以及对活动课程的不加重视，使学生远离社会，缺少了适应、了解、参与社会的机会。而综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中获得知识和能力，在实践中体验情感,从而促进学生个性品质的发展。我们的家乡中卫，历史悠久，家乡众多的民俗风情给经济、政治、文化等方面奠定了深厚的文化底蕴，留下了宝贵的精神财富，非常值得学生好好了解探究，因此，开展以“中卫民俗文化”为主题的综合实践活动便成为了学校很好的教育资源。

    二、活动目标：

    1、通过活动，培养学生了解家乡民俗文化，喜爱家乡民俗文化，热爱家乡的情感，在活动中拓宽学生的视野，感受家乡劳动人民的聪明才智。

    2、通过观察、思考、想像、搜集信息、参观、采访、调查、设计、操作、交流、表演、宣传等形式多样的实践活动，初步培养学生从生活中发现问题的意识，培养创新精神，培养学生自主学习、交际、实践等多种能力，促使学生综合素质的全面提高。

    3、在教师的指导协助下，使学生掌握基本的研究方法，积极主动地运用自己掌握的各种方法去主动地获取知识，懂得与他人合作学习，分享成果，成为完整的`社会人。

    三、活动对象：

    四年级学生

    四、活动时间：

    20XX年5月—6月

    五、活动流程：

    第一阶段：准备阶段

    第二阶段：调查活动阶段

    第三阶段：整理收集材料阶段

    第四阶段：汇报展示阶段

    第一阶段准备阶段

    活动目标：

    1、概括介绍家乡的情况，激发学生对中卫民俗文化的了解以及研究动机。

    2、通过学习，掌握总结归类的基本方法。

    3、学生选择调查内容，组成研究小组，撰写小组活动方案。

    指导重点：

    在这一阶段主要是师生一道确立活动课以及内容，对学生进行分组，引导学生制定活动方案。

    活动时间：二课时

    活动地点：四3班教室

    第一课时

    活动过程：

    一、创设语言情境，引入活动主题：

    1、同学们，这节课将由杨老师与大家一同来学习研讨，希望通过这节课，我们能成为好朋友！

    2、点明活动主题。你们热爱家乡中卫吗？那么本节综合实践活动课就让我们围绕咱们“中卫民俗文化”展开内容吧。

    二、围绕主题，展开话题

    1、启迪诱导，打开思维。自从我们中卫撤县立市以来，经济、文化等方面都在迅猛的发展，伴随着旅游城市这一响亮的口号，已经有越来越多的中外游客到我们中卫旅游。那么，如果请你当小导游，你打算为游人介绍些什么呢？

    2、交流已知内容。（鼓励学生畅所俗言，发挥集体的力量，丰富内容）

    三、总结概括，确定子课题

    1、引导分类。（根据学生的表述，归类板书：中卫特产、中卫方言、中卫景点、风味小吃、民间习俗等等）

    2、体验成功。

    四、示范教师成果、方案，引导学生如何收集、整理资料，设计活动方案

    1、谈话引入。经过大家初步的归类整理，我们了解到了中卫有这么丰富的民俗文化，如果想进一步了解，那我们必需针对某一项内容，进行深层的调查了解，那么才会有更多的收获。下面先请同学们看看我调查收集整理的资料，我是围绕中卫景点这一主题进行的。

    2、展示老师成果。通过我的汇报资料，相信大家对中卫景点应该有了更近一步的了解。想不想知道我是如何整理的？看了我的设计方案，你们就明白了。

    3、参考教师活动方案：

    “中卫民俗文化”综合实践活动方案

    活动目标：

    1、通过亲历社会调查，让学生了解中卫民俗文化，激发学生对家乡中卫的热爱。

    2、根据小组活动方案中的方法进行调查了解收集资料，培养学生自主研究能力。

    3、合理利用学生家长、社会力量帮助学生实践、探究。

    教师指导重点：

    这一阶段教师要关注小组活动情况，根据情况亲自带学生外出活动，并通过对活动记录的评价，指导学生的活动。在校外活动要注意学生的安全。

    活动时间：5月28日至6月5日的课余时间

    活动地点：中卫市内。

    活动准备：

    1、由教师或学生及时与家长或相关社会人士取得联系，寻求帮助与支持。

    2、照相机，摄像机等。

    3、采访记录表、笔等。

    活动过程：

    一、利用课余时间，按照小组活动方案，针对自己选定的内容进行调查、考证活动，并按要求填好调查记录表。

    二、学生回到学校，及时整理资料。

    1、学生交流实践活动中的趣闻、体会。

    2、教师相机询问调查情况并提出指导性意见，对学生的调查进行总结，评价。

    3、学生整理采访记录表，及时上交，老师进行量化考核。

    第三阶段整理分析材料阶段

    活动目标：

    1、各小组进一步整理、分析调查访问的记录和收集的材料，写出相关的文字简介，从而培养学生反思自己学习过程和收集、整理信息的能力。

    2、培养学生综合运用各学科的知识和技能的能力，提高学生的综合素质。

    3、在小组活动中，让学生学会合作与分享，培养学生的合作能力和协作精神。

    教师指导重点：

    指导学生整理、处理资料，注意与其他学科教师的联系沟通。

    活动时间：6月8日至6月11日课余时间

    活动地点：各小组自己安排。

    活动过程：

    一、教师对学生第二阶段的活动给予评价。

    二、针对个人活动情况，进行反思评价。

    整理分析材料阶段评价表

    小组名称：_________________姓名：________

    序号

    第四阶段汇报展示阶段

    活动目标：

    1、学生自主选择恰当的形式，展示小组的调查成果，培养学生自主构思、设计、组织实施的能力。

    2、通过展示与评价，让学生获得成功的体验。

    3、通过展示成果，培养学生综合运用各学科知识的能力。

    4、通过展示，让学生进一步了解家乡民俗文化，进一步激发学生对家乡的自豪感和责任感，培养学生建设家乡的意识。

    教师指导重点：

    倡导活动展示形式的多样性，在展示活动中做出一定的评价，提出恰当的建议。

    活动时间：二课时（6月10日下午第二、三节课）

    活动地点：四楼电教大厅

    活动形式：由各组自由选择展示形式，自主设计展示方案，按一定的顺序进行展示。

    活动过程：

    一、谈话激趣，引出展示内容

    师：我们的家乡中卫历史悠久，自古倡儒兴学、崇文重道。集沙、山、河、园于一体的国家5A级旅游景区沙坡头、险幽奇绝著称的寺口子旅游区、一碗泉旧石器遗址、古代岩画、中卫高庙、双龙山石窟、海原“环球大震”遗址等多处古迹名胜既是独具特色的旅游资源，又展示着中卫灿烂的古代文明和深厚的文化底蕴，为中卫赢得了“塞上文化明珠”的美誉。课前，大家收集了许多相关资料，现在，就请同学们介绍自己美丽可爱的家乡吧！

    二、赏“中卫曲艺”

    1、说方言，感受家乡话的丰富、有趣。

    2、讲民间故事，了解家乡历史的悠久。

    3、唱民间歌谣，理解家乡文化的独特。

    4、听秦腔，体会家乡人的快乐。（播放高庙公园以及铁路广场内秦腔表演的视频，师生观赏交流。）

    三、品“中卫特产”

    师：我的家乡中卫---“中国枸杞之乡”、“世界枸杞之都”、“中国压砂硒砂瓜第一市”、“西部养鸡第一市”的美名享誉全国。是啊，中卫的风味小吃，荤素皆有，各具特色。可谓物产富庶！让我们来共同品尝，一饱口福！

    1、看一看，家乡特产包装美！（学生展示特产，观察交流）

    2、尝一尝，家乡特产啥滋味？（学生互换特产，品尝交流）

    3、说一说，家乡特产广告会。（学生写、说家乡特产广告词）

    四、赞“中卫美景”

    师：我们中卫名胜独特，风景如画。沙坡头融自然景观、人文景观、治沙成果于一体，故被世人称为“世界沙都”、“世界垄断性旅游资源”，奔腾的黄河穿峡越谷，自黑山峡入境中卫，一路经“洋人招手”、“老俩口”、“三兄弟”、“七仙女”、“一窝猪”、“古长城”、“成吉思汗古渡”、“双狮山”、“阎王匾”、“汉代砖瓦窑址”、“白马拉缰”至“沙坡头”，景观不断，传说纷纭，既给人以无尽遐想，又令人惊叹造化之奇。……诸景各领风骚，犹如百花争奇斗艳。同学们，赶快上路，去游览一番！

    1、贴一贴，家乡美景图片展。（学生张贴搜集到的风景图片及拍摄的景点照片）

    2、读一读，家乡美景诗文诵。（学生朗诵赞美家乡美景的诗词）

    3、比一比，我当出色小导游。（学生根据“绘声绘色，打动人心”的要求，介绍家乡美景）

    五、颂“家乡人物”

    师：中卫人杰地灵。自古以来文人颇多，名人辈出，代表有著名相声演员张保和，著名作家麦天和，著名导演、作家沈醉等，更有勤劳、善良、纯朴的中卫人。

    1、夸“中卫名人”。（学生争先恐后说家乡名人事迹、贡献）

    2、评“学生小诗”。（师生朗读品评）

    六、抒“爱乡之情”

    1、诗歌朗诵《爱我家园》

    2、齐声歌唱《中卫我可爱的家》

    3、学生畅谈心中理想，绘家乡建设宏图。

    八、小组评价

    四年级活动教案【篇3】

    《色彩abc》一课是集绘画、制作、审美、与游戏为一体的课业形式。教材中主要是通过让学生利用生活中的小物体天然的色彩，粘贴成画，让学生们被自己设计的图画生动的情景，画面，更能吧学习者带入到热烈的情景中，从而更好的激发学生的制作热情。

    中高段学生具备了不错的色彩基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。本科以实物投影为主，可以很清晰的展现出技法、步骤、粘贴画的制作。

    教学目标：

    1、认识领域：利用小物体天然的颜色，拼贴组合成画；

    3、情感领域：以敏锐的目光去发现和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和创造，技法学生热爱生活的情感，养成耐心细致的好习惯，体验美术学习带来的快乐！

    教学重点：

    1、粘贴画的制作方法、步骤和要求：

    （1）、粘贴画的底图绘画；

    （2）、粘贴画的小物体粘贴方法；

    （3）、粘贴画要求画面饱满，色彩丰富，构思精巧！

    2、粘贴画的创作方法、步骤。

    教学难点：

    如何鼓励学生设计并粘贴制作出多种丰富、美丽的粘贴画！

    本课包含了天然材质，社会因素，自然环境等多个方面的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构气自主的平台，主要体现在一下三个方面：

    1、由静变动，新颖活泼；

    2、激趣引新，变幻无穷；

    3、个性发展，启迪创新。

    1、充分考虑学生的兴趣，通过小魔术，吸引学生的注意力，并仔细观察几幅图，在尝试、分解等学生喜闻乐见的活动形式中，使他们在探索中发现，在探索中创新。

    2、在底图的创作绘画和粘贴画的粘贴时，倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到在与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

    2、闭上眼睛，老师喊一二三，然后一起睁眼睛~~(大家眼睛闭上等待)~~~睁眼~。

    3、为什么一睁眼睛，刚才那张纸就变样了呢？为什么可以用一张纸变出那么多样子来的画呢？你们能不能也做出一个这样的魔术道具来？并且让学生观察，“魔术道具”的特点。（学生现时体验变脸的乐趣）。

    4、让学生先注意观察“道具”的特点。（原来是由几张相同的纸，画上了相同的画）然后思考为什么这件“道具”明明看起来图是一样的，但总觉得不一样呢？（图片相同，但使用的材料不同？）接下来就要求同学们思考，如何用自己准备的材料制作一张好看的“道具”？（给学生时间，让他们思考，结合自己的想法，畅谈自己对“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展现其个性进而畅所欲言。）用快乐的游戏开启想象之门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，学生运用剪、贴、等技法及色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。

    5、揭示，点明课题：大自然鬼斧神工的神奇色彩abc。

    1、老师提供给每个制作小组一个卡片（整幅图片切开的），每小组一份。然后讲授，毛线剪切，豆类拼镶，粮食撒倒，零食等材料的粘贴方法！（师生合作），思考自己组内的卡片，应该使用什么合适的材料，用来粘贴。

    学生总结。

    2、想知道老师怎么做道具的嘛？请学生参与制作道具的过程，使用实物投影，让学生们了解的更清楚。

    （学生在教师指导下操作粘贴，教师提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）。

    教师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡导理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要注意对学生个性和创作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。

    3、本课高潮：变一个大型魔术。孩子们大概10---15分钟就可以制作完成领导的卡片，并粘贴好自己的材料。剩下的时间，让孩子们分别吧自己制作的卡片贴在教师已经准备好，并且贴在黑板上的另一张大卡纸。原来，所有的纸片，粘贴好，是一个非常漂亮的圣诞老人。

    1、自评、互评。

    当学生小组基本完成作品时，让他们把自己贴的卡片给好朋友或者周围同学看，并说明自己使用的是什么材料，说说比较经典的地方。比如，使用的材料比较特殊，或者是材料使用非常得当。这一环节的设计一方面是教师对自己的感觉多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘贴画给在场老师们的感觉，这又是一个互动交流的过程。

    3、总结评价拓展：快圣诞节了，这幅同学们亲手制作的圣诞老人，大家想送给谁啊？（学生说，送老师，送同学，送爸爸妈妈等等。）老师提议这幅画是4.2班所有同学的共同的心意，放在教室里，送给在场的每个老师。让他们感觉到，不但能制作出漂亮的粘贴画，还能表现的很美，很有艺术感，看这些作品非常够味。

    课后拓展让学生积极的去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。

    学生的自主创新设计能力的培养：

    1、贴近生活、服务生活、美化生活；

    2、自主学习、探究发现、合作交流；

    3、移情联想、张扬个性、创新实践。

    总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，只要我们都多想一想，试一试，就一定会有收获。

    本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种游戏中探索发现，兴趣是最好的老师，教学中，使用游戏调动学生的兴趣，教师在教学中两次合作尝试制作的设计和引导，由浅入深，潜移默化的展开教学游戏活动，使学生在不知不觉中掌握了知识技能。

    四年级活动教案【篇4】

    第7课为家人设计食谱

    教学目标：

    1、通过问卷调查的总结引导学生了解早餐对人们一天生活的重要意义，形成科学早餐意识，培养健康的生活方式。

    2、学生通过问题的设计，初步学会运用查阅资料、询问专业人士等方法解决遇到的问题。

    教学重点：活动计划的设计，小组成员的具体分工。

    教学小组成员的具体困难。

    1为了保持健康，人体必须吸收五种营养素。你每天吃什么？达到要求了吗？

    2、看一看理想的膳食模式——平衡膳食宝塔中国营养学会提出以谷薯类、蔬果类、肉蛋类、奶豆类和油盐五大类食物构成“中国居民平衡膳食宝塔” ，以指导中国人合理膳食。

    三。进行（1）问卷调查

    a、 你最喜欢的主食是什么，蔬菜和水果？

    b、 你不喜欢吃的主要食物是什么，蔬菜和水果？

    c、 你喜欢喝饮料而不是开水吗？

    d、如果家里做了你喜欢吃的饭菜，你是否会一次吃得很饱？如果是你不喜欢的一餐，你会少吃甚至不吃？

    e、你是否经常不吃早餐？f、你是否吃比较咸的菜？

    g、你是否只喜欢吃甜食或鸡鸭鱼肉等肉类食品？

    h。 您是否曾经为了性行为而异常饮食？

    i、 你经常吃生的、冷的和熟的食物吗？你喜欢吃零食而不吃正餐吗？

    （2）记录家里一星期的食谱

    （3） 设计食谱：根据平衡饮食宝塔，结合家庭实际情况，为家庭设计一份食谱（一日三餐）。

    4广角镜人体必须吸收五种营养素：碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质。

    5拓展活动为学校食堂设计了一周菜单，并解释了设计原因。

    第8课水——生命之源

    教学目标：

    1了解水在人类生活中的作用。

    2了解地球水资源状况，增强节水意识。

    教学重点：我们的生活用水来自**。

    教学难点：自来水厂水处理。

    教学过程：

    1、导入新课水是生命的源泉。在日常生活中，水是最宝贵的资源。有了水，地球上的一切都能生存和生长。

    2看看**的生活用水吧？狭义的水资源是指分布在地表的淡水资源，如冰川水、江湖水、地下水等。

    3、想一想在地球上的水资源中，可供人们日常生活直接利用的是哪一部分？这些水是怎样流到我们家里的？

    4水厂水处理的一次过滤吸附二次过滤加氯通风辅助处理。

    5节约用水和用水是地球上每个公民的责任！我们该如何做？

    如果你有草坪，你应该在早上或晚上浇水，这样水就不会被太阳蒸发太多。

    只有在家务活太多或衣服积攒到一定数量时才使用洗衣机。

    在盆里用水清洗蔬菜，不要用自来水直接冲洗蔬菜。

    如果你用淋浴，尽量缩短淋浴时间；如果你洗澡，半个澡就够了。

    6试着写一份节水倡议书，号召家庭成员和同学节约用水。

    画一幅图画或写一篇短文，主题是“没有水的世界”。

    7、广角境宝贵的水资源我国是一个水资源短缺、水灾害频发的国家，水资源总量居世界第六位，人均占有量却只有2500立方米，约为世界人均水量的四分之一，在世界各国中排第109位，已被联合国列为贫水国家之一。

    8、拓展活动

    调查当地水资源是否受到污染。如果受到了污染，原因是什么？

    第9课膨胀与收缩，

    教学目标：

    1了解热胀冷缩现象及其应用。

    2．学会使用体温计。

    教学重点：物体的热胀冷缩现象；用热胀冷缩原理解释日常生活中的一些现象。教学难点：如何处理膨胀力和收缩力。

    教学过程：

    1、 导入新课

    在一定条件下，物体的体积会发生变化。物体体积发生变化的同时会产生巨大的膨胀力或收缩力，如果不加以防范有时会产生很大的危害造**民生命和财产损失。但我们也可以利用物体的收缩力和膨胀力来为我们服务。

    2看（1）扩胀力的应用——静力爆破

    在熟石灰中加水时，生石灰的体积会膨胀。因此，科学工作者以生石灰为主要原料制备静电爆破用膨胀剂。

    （2） 收缩力的应用会使金属和热膨胀，然后冷却收缩会产生巨大的收缩力。这种性质在金属镶嵌技术中得到了广泛的应用。

    三。想想火车的车轮是如何安装和固定在车轴上的？

    你知道在你的生活中，你还用膨胀和收缩吗？

    4广角镜的热膨胀和冷缩是物体的基本特性。一般来说，物体的体积在受热时会膨胀，而在冷时会收缩。但是有些情况却刚好相反，如水在4℃以上会热胀冷缩，而在4℃以下会冷胀热缩；青铜在某些温度范围内受热收缩，冷却时膨胀。生活中热胀冷缩的例子比比皆是，如温度计就是利用了液体热胀冷缩的原理，而铁轨之间的缝隙则是为了防止铁轨不被钢材膨胀所破坏。

    5、拓展活动

    将两个杯子中装等量的水，然后把其中一杯水放入冰箱里，另一杯盖住杯口待用，等到冰箱中的杯子里的水全部结冰后取出，与另一杯水比较，你会发现冰块的体积比水的体积要大一些。

    第10课连通器

    教学目标：

    1、了解连通器的特点。

    2了解联接器在生产和生活中的应用。

    教学重点与难点：连接器在生产生活中的应用。

    教学准备：接头装置、u形管与橡胶管连接、漏斗、茶壶。

    教学过程：

    1.仔细观察茶壶，您会发现茶壶嘴的高度与茶壶嘴的高度相同。你知道这样设计的原因吗？我们把一个像茶壶的容器称为在底部相互连接的容器。

    2、做一做在塑料软管的两端各插接一根透明的塑料硬管——往一侧硬管中倒入清水，待水静止后观察两侧管中的水面高度——保持一侧的管子不动，将另一侧的管子上下移动，观察两侧管中的水面高度——保持一侧的管子不动，将另一侧的管子左右倾斜，观察两侧管子中的水面高度——同时变化两测管子的位置，观察两侧管中的水面高度。

    根据以上实验方法，根据你观察到的现象，你能得出什么结论？

    三。想一想通过调查或寻找信息来了解连接器在生产和生活中的应用。

    4免费研究，利用业余时间寻找信息或设计实验。对连通器进行更深入的研究。

    参考课题：

    a、连通器液面持平的原理。

    b、 接头的形成对液位的影响。

    c。 连接器厚度对液位高度的影响。

    我，小建议，

    a、 通过网络、书刊掌握必要的知识。

    b、去科技馆、博物馆等场所搜集有关信息。

    c、 咨询老师、家长和专业人士。

    第11课茶叶

    教学目标:

    1初步了解茶叶的生产工艺，知道茶叶是从**而来的。

    2观察茶水浸泡后的变化，了解渴茶的好处。

    三。在活动中获得快乐的情感体验。

    教学准备：1。各种甜饮料和干茶。 2、录相带、磁带各一。

    教学过程:

    1请谈谈各种饮料的颜色和味道，以及它们是用什么做的。

    2中国是第一个将茶作为饮料的国家。讨论：喝茶有什么好处。

    三。收集整理检索信息，了解中国茶叶的主要种类，每种茶的特点，并记录。茶的主要种类有绿茶、红茶、乌龙茶、花茶、白茶等。

    4参观考察，参观茶厂或拜访专家，了解茶叶生产的基本过程。

    茶叶生产过程主要分为采摘、烘干、烘干、摇炒、快速包装、揉包、撒料、烘干、包装等。

    5保存茶叶的容器有很多，如瓷瓶、玻璃瓶、铁罐、木盒、塑料袋、纸袋、竹盒等。将同种茶叶平均分放在不同的容器中，过一到两个月后，通过闻香、观包、品位等方法看看哪种容器的保存效果好，将结果记录下来。

    6免费研究，利用课余时间了解和学习常见的茶艺，全班开展一次茶艺表演活动。

    7、广角镜

    巧用茶叶将陈年茶叶或泡过的茶叶收集起来，巧妙地加以利用：

    a、 奶茶可以去除食品容器中的腥味和大蒜味。

    b。 将干茶用纱布包好并放在冰箱底部后，即可清除冰箱的异味。

    c、 用茶洗头可以使头发保持黑亮。

    d、深色衣服上的油渍用茶水搓洗更容易清除。

    e、 手指不小心烧伤后，泡在茶里可以减轻灼痛。

    8、活动延伸关于茶叶的由来，还有许多有趣的故事，请同学们回家后让爸爸、妈妈帮助查找资料，下次活动时互相讲讲关于茶叶的故事

    第12课发明与发现

    教学目标：

    了解什么是科学发现和技术发明，它们之间有什么关系？培养学生探索、研究、发明创造的兴趣和愿望，。

    教学过程：

    1、 导入新课经过数千年的努力，我们的祖先用勤劳与智慧，创造出今天这个五彩缤纷的文明天地，每一次改革和每一个进步，都离不开发现与发明，那么什么是发现、发明呢？下面我们就一起来**一下吧！

    2、 看中学

    科技是科学和技术的合称。科学意味着发现，技术意味着发明。

    发现是指发现原来的事物或规律，只有通过探索和研究才能知道。发明是指创造新事物，首先创新生产方法，发明也可以称为创造性发明或发明创造。

    科学发现与技术发明密不可分。科学发现和技术发明作为一种创造过程，最终会以一定的成果出现，并作为一种产品被社会认可。

    磁铁可以吸引铁棒的发现是一项科学发现。

    用磁铁制成指南针是技术发明。

    发现摩擦起电现象是科学发现。

    制造发电机是技术发明。

    3、 动动脑

    蚂蚁会不会游泳？他们能爬到竖立的玻璃上吗？请你研究蚂蚁的这两种行为。

    根据你发现的蚂蚁习性，发明一种新的防蚁装置。

    4、 广角镜

    发现青霉素的故事

    5、 小结

    只要我们在日常生活中注意观察事物的规律，勤于思考，我们就会有发明创造。

    四年级活动教案【篇5】

    教学目标:

    进行语言文字训练，积累好词佳句。

    教学重点:

    进行口语交际训练。

    教学难点:

    进行口语交际训练。

    教学用具:

    课件

    教学方法:

    导析法

    教学过程:

    一、启发谈话

    1.同学们，你们有过快乐的`时候吗?在这些快乐的事情中，哪一次的快乐最与众不同呢？(学生自由交流)

    2.今天，我们就来说一说自己这与众不同的快乐，让大家一起分享吧!

    二、指导学生进行口语交际

    1.想一想，在平时的生活、学习中，你有过怎样的快乐?

    2.选择自己认为最与众不同的一次，与小组同学交流。

    3.当别人讲述的时候，其他同学要认真地听，看看她(他)有没有把事情说清楚、说具体。

    4.同桌之间互相评说，教师相机指导。

    (1)要用具体的事例来说明自己这与众不同的快乐。

    (2)说的时候要有感情。

    (3)要正确地认识自己的快乐，快乐不能建立在别人的痛苦之上

    5.推荐学生代表全班交流。

    6.评一评:哪些同学说得好?哪些同学有进步?

    三、教师

    是啊，做个快乐的人吧!并学着把自己的快乐带给身边的人哦!

    课件出示口语交际例文

    让快乐与众不同

    我的生日马上就快到了。老师常说，我们生日的那天，正是妈妈受苦的日子，我决定让自己的生曰过得有意义，让自己的快乐与众不同。

    那天早晨，我特地起了个大早，煮了一碗鸡蛋面。当我端着热腾腾的面条来到妈妈床前时.妈妈那惊喜的神情让我感到快乐无比。我笑着对妈妈说"妈妈，女儿感谢您，让我来到了这个美丽的世界！"妈妈把我紧紧的搂在怀里，激动地说"今天是你的生日，我祝你生日快乐!永远快乐!"

    今天，我的生日，我真的很快乐。

    [参考范文]四年级语文《猫》教案5篇


    教师范文大全精选栏目推选：四年级语文教案。

    教师作为学生学习过程中的引导者，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是以计划和布局安排的形式，可以让学生能够学到更多的知识。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？经过搜索整理，教师范文大全小编为你呈现“四年级语文《猫》教案”，相信你能从中找到需要的内容！

    四年级语文《猫》教案 篇1

    、揭示课题：板书：猫。知道猫吗熟悉猫吗请同学来说说印象中的猫。

    今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。

    二、初读课文：

    1、请同学打开课本，自学课文：

    a、放声朗读。

    b、放声朗读后再默读，边读边看：学习生字,联系上下文理解词语

    2、检查自学：

    a、字词：(耍：殃：的确：di枝折花落：she)

    b、指名通读课文，检查读通、读正确的情况，及时反馈。

    师：听的同学听仔细，还要想想课文写了哪两种猫

    3、理解课文内容

    a、师：课文主要写了哪两种猫(板书：大猫小猫)

    师：来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫(一只)大猫，理由(它)(一群)小猫，理由(它们)

    想一想，在一只和一群后可以分别填一个什么词来说明猫的性格特征呢

    学生读课文，交流：(古怪的)(可爱的)

    b、齐读：(一只)(古怪的)大猫(一群)(可爱的)小猫

    三、细读课文第一段

    1、理解古怪

    师:这只大猫的性格究竟如何古怪呢带着这个问题读1、2、3小节，边读边找能概括大猫古怪表现的词句。交流板书：老实贪玩尽职

    温柔可亲一声不出

    什么都怕勇猛

    A、师读：大猫很老实、大猫很贪玩、大猫很尽职。如果我就这样按顺序把这三个词读下来，你能很真切地感觉到它古怪吗为什么

    那怎样说才能表现出古怪(指导用上关联词)

    B、用上关联词说说温柔可亲、一声不出和什么都怕、勇猛

    C、小结

    师：刚才啊，我们一起感受到了，老舍家这只大猫那变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧(古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的，生疏罕见的。)

    2、师：猫的性格这样古怪，老舍喜欢吗再读第一段，哪些句子最能反映老舍喜欢猫

    交流：

    A、蹭你的腿理解：蹭

    师：一个蹭字,就让我们感受到了猫爱人,人爱猫的动人场面,老舍不愧是语言大师啊。能把它用你的朗读表现出来吗

    B、踩印几朵小梅花。

    指名读,齐读。

    C、丰富多腔地叫唤，

    D、勇猛就是斗一斗。

    出示：

    猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很会装乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，对什么事都不管不问。可是，它决定要出去撒野，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会这么不顾家只顾玩呢更让人费解的是，它听到老鼠的一点响动，就会一连几个钟头趴在那儿，活像个呆子。

    师：老师的一位朋友也养过猫，对于猫的古怪性格，她是这样记录的。读一读，再读一读老舍的描写，这时，你又读到了些什么

    交流：

    E、尽职非不可!

    动作理解：闭息凝视。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。

    F、乖老实

    3、小结：

    师：是啊，文字流淌着老舍爷爷对这只古怪的大猫的喜爱，这就是语言的魅力。老舍爷爷就是这方面的专家。

    (课件：照片、说明)

    老舍(18991966)著名作家、人民艺术家、杰出的语言大师。原名舒庆春，字舍予。19xx年入北京师范学校学习，19xx年毕业后在北京的小学和天津南开中学任教。1924年赴英国，在伦敦大学讲中文，并开始进行创作。

    老舍一生共创作了一千多部(篇)作品，约计800万字。他的文笔朴实、幽默，是京派文学的代表人物，在现代作家中独具一格。

    其代表作品有：《猫城记》、《骆驼祥子》、《四世同堂》《龙须沟》、《茶馆》等。据不完全统计，老舍的作品中有20余部被翻译成20多国文字，介绍到不少于50个国家和地区。

    师：老舍爷爷热爱生活、热爱动物、热爱自然，他有好多作品都是描绘身边的美好事物,今天我们一起在《猫》这篇课文的字里行间感受到了他的语言魅力，(推荐《》)

    以后，我们还会学习到他的《林海》、《养花》

    说它可是

    说它可是

    板书：

    老实贪玩尽职

    温柔可亲一声不出

    什么都怕勇猛

    四年级语文《猫》教案 篇2

    教学目标

    1、能正确读写生字新词。

    2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。

    3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。

    教学重、难点

    了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

    课时划分 二课时

    第一课时

    教学过程

    一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前查阅的资料

    1、今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。

    2、请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。

    3、好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。

    二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音

    1、自读课文，画出生字新词。

    2、抽生读课文，注意准确、流利。

    三、再读课文，了解课文内容

    1、自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？可分为几个部分？

    2、小组讨论，交流，师巡视指导。

    3、派代表汇报学习结果。

    第二课时

    教学过程

    一、自主学文，了解特点

    你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。

    1、复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。

    2、自选学法自由组合合作学习。

    二、汇报交流，深入理解

    1.从壁虎的外形，你体会到了什么？

    2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？

    (1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。

    (2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。

    (3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。

    3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。

    (1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。

    (2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。

    (3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。

    4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

    5.总结交流、读写结合。

    (1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

    (2)引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

    (3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

    板书设计

    吞食虫子

    捕食蝎子 名副其实的虎将

    胃口大

    10 飞檐走壁的虎将 飞檐走壁

    巧妙避敌 大自然的神奇

    静静冬眠

    四年级语文《猫》教案 篇3

    教材分析

    《三字经》把中华传统美德、道德规范和文明修养熔为一炉，其思想性、教育性、知识性、可读性有机地结合在一起，是我国文学宝库中的一朵奇葩。本课所节选的内容是常识知识，古人用简短精练的语言总结出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别是什么。教学过程中完成本课的识字教学任务的同时，要注意引导学生多朗读、背诵，在反复的吟诵中体会《三字经》语言的特点。

    教学目标

    1.认识9个生字，会写10个生字。

    2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。

    教学建议

    （一）教学准备

    生字卡片或识字教学课件。

    （二）教学过程

    1.识字与写字

    “黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。

    “菽”豆类的总称。

    “稷”古代称一种粮食作物，有的书说是黍一类的作物，有的说是谷子，古代以稷为百谷之长，因此帝王奉祀为谷神。

    “豕”就是我们现在所说的猪。它是人类最早饲养的家畜之一。甲骨文的“豕”字，长嘴短脚，肚腹肥圆，尾下垂，正是猪的形象描绘。不过在古代，“豕”和“猪”是略有区别的：“豕”指大猪，而“猪”指小猪。

    古文的“曰”字，像口中加一横或一曲画之形，表示从口里发出声音，即说话的意思。“曰”的本义为说、道，引申为叫、叫做，又引申为“为、是”，含有判断之义。

    “咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。

    “赤”古文的“赤”字，由大、火会意，其本义即指大火。火焰赤红，故又引申指红色。《说文解字》：“赤，南方色也。从大从火。”按照古代五行学说，南方属火，其色为赤，故许慎解释为“南方色”。此外，“赤”字还有空净，赤裸等义。

    2.朗读指导

    本文节选自《三字经》，顾名思义，每句三字，属儿歌节奏，因此朗朗上口。读课文时，适宜打着节拍来读，可以用手、用脚打着拍子读（称为“手舞足蹈”法）；也可以同桌互相拍手读……教师在指导朗读时要以节奏和速度为重点，读得欢快、有力。

    3.活动提示

    （1）“读一读，说一说，写一写。”这一活动的安排是对课文的巩固和再现。让学生在熟练朗读课文的基础上，总结出“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教师可以把学习的时间交给学生，让学生自主学习，引导学生在熟读的基础上背一背、写一写。

    （2）“猜一猜，讲一讲。”这是一次小型的综合学习活动。学生在前几册的学习中，对“字理识字”这种识字的方法并不陌生，看图猜字这一活动受到很多学生的喜欢，同时又要求学生展开想象的翅膀，根据猜出来的字编写一个小故事。图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。

    4.课时安排：1课时。

    相关资料

    建议让学生背诵《三字经》全文。

    四年级语文《猫》教案 篇4

    一、教学目标：

    1、熟读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。

    2、用心触摸文句，在品词析句中，加深对文本的感悟，并通过有感情朗读把内心的感动表达出来。

    3、体会作者的写作手法，感悟文章的表达效果。

    4、借助文本唤醒真情，关注生活，感悟优秀共产党员的光辉形象。

    二、教学过程：

    第一课时

    初读感知朗读检查，随即学习生字概括课文主要内容想想课文哪里最令你感动，想想从中感受到什么交流，指导朗读学习故事的开端（16小节）

    一、回顾课文主要内容

    二、读课文722自然段，老汉哪些言行举止最令你感动，划划圈圈，在感触很深的句子旁作作批注。

    顺学而导：

    1、外貌：清瘦的脸对比插图：你看到的是一个怎样的老人家？那为什么作者却把他比做一座大山？

    2、语言：

    （1）从老汉的语言中你感受到什么？

    （2）吼老汉的语言为什么如此简洁？对比读是呀，形势危急，用一个词来形容，真可谓是十万火急、迫在眉睫老汉就站在滔滔的洪水之中

    （3）上节课我们已经学习了课文的16自然段，现在请大家再好好读读这段文字，想象老汉就站在这样的洪流之中个别读、示范读、配乐齐读

    （4）总结：看来作文时，人物的语言描写是要结合特定的环境的，不能一味说具体生动的。

    （5）板书：环境

    3、动作：

    （1）还有哪里也令你深深地感动？揪

    （2）你能给揪换一个词吗？可以换成叫吗？可以换成拉吗？可以换成扯吗？

    （3）结合当时的环境：此时洪水已经齐腰了，死亡正一步步逼近朗读

    （4）是呀，这一揪，揪出的是

    （5）这一揪的背后其实还藏着一些不轻易被发觉的东西呢？请大家再读读下文，找出描写老汉动作的另一个词，结合起来想一想。

    （6）这一揪，是果断的一揪，是坚定的一揪，同时这也是迫不得已的一揪呀？假如你就是文中的老汉，那位青年的父亲，在灾难随时都要降临之际，你忍心让孩子留下吗？这是人之常情啊！骨肉连心，怎能痛心呢？

    （7）此时，你再读这个句子，你觉得这还是怎样的一揪呢？（痛心的一揪、万不得已的一揪）假如还有第二种选择，你会如此选择吗？那可是自己的儿子，自己的骨肉啊！

    （8）孩子们，既然骨肉情深，老汉那么爱自己的儿子，那为什么前面又要把他从人群里揪出来呢？别急，请大家再次默读全文，联系当时的情形，好好在揪字旁边写写批注。

    （9）孩子们，假如说揪字是描写老汉的形，那这简单的动作背后蕴涵的是老汉怎样的心呢？

    4、这一盯，一喊，一揪，让你读出了一位怎样的共产党员的形象呢？板书：人物

    师：的确，作家用准确生动的语言为我们塑造了一个优秀、临危不惧、大公无私、高风亮节的共产党员。

    5、就这样一位舍己为人的老汉，就这样一位老共产党员，就这样被无情的大水冲走了

    音乐声中，学生一起朗读课文的最后几个小节。

    （1）出示课文结尾：

    五天以后，洪水退了。

    一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

    她来祭奠两个人。

    她丈夫和她的儿子。

    （2）当你第一次读到课文的最后，你有什么感受？

    （2）但，同学们，老师在想一个问题，为什么作者直到最后才揭示老汉和小伙子的关系呢？如果第十五自然段，就交代老汉从队伍里揪出的就是他的儿子；最后一段直接写五天以后，洪水退了。老汉的妻子，被人搀扶着，来这里祭奠他的丈夫和儿子。你觉得怎么样？不急着回答，自己体会一下，再和同桌交流一下。

    （3）交流：这样的情节，这样的构思，的确让人揪心，让人震撼，板书：情节

    三、写话写作

    1、这就是小说的三要素：环境、人物、情节。其实现实生活才是文学创作的源泉。只要你留心关注，这样感人的故事在我们生活中随时可见。老师从今年感动中国十大人物中选取一位，请大家看大屏幕：

    人物通讯：20xx年11月14日，兰州空军某部河南籍飞行员李剑英驾驶某型歼击机，在训练结束下降途中，飞机撞鸟，当时飞机上还有800多公升航空油，120余发航空炮弹，1发火箭弹，还有易燃的氧气瓶等物品，如果跳伞后的飞机失去控制，坠入村庄，给人民群众带来的后果，不堪设想。在生死攸关的16秒里，李剑英看到飞机下方的密集的村庄和人群，依然决定改跳伞为迫降，先后三次放弃跳伞求生机会，为了保护国家和人民群众的生命财产安全而不幸殉难。事故发生后，事发地周围的群众深深地为这个优秀的河南儿女而感动，他们自发地到烈士殉难的地方为烈士祭奠。事故发生后，空军党委给李剑英追记一等功，并追授他为功勋飞行员金质奖章，这是空军党委对一名飞行员的最高褒奖。

    颁奖词：烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天。他有xx年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。

    2、朗读颁奖词。

    3、假如让你给文中的老汉写一份简短的颁奖词，你会怎么撰写呢？老师这提供几个关键词，供你参考：共产党员丰碑永垂不朽

    4、写话交流

    5、诗人原野写的一首小诗叫《人生》，曾以优美的文字赞美人生的这种献生的精神：

    人生，从自己的哭声中开始，

    在别人的眼泪里结束。

    这中间的时光，就叫做幸福；

    人活着，当哭则哭，

    声音不悲不苦，为国为民啼出血路。

    人死了，让别人洒下诚实的泪，

    数一数，那是人生价值的珍珠。

    6、让我们再回过头去看看这篇文章，你能否运用作者的一些写作手法，试着将李剑英的事迹写成一篇感人的文章呢？

    四年级语文《猫》教案 篇5

    一、设计思想

    叶老先生说：大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到入境始与亲，句句悟其神最佳境界，培养学生多方面的语文能力，如继续练习用比较快的速度阅读课文，学会理解一些含义比较深刻的句子，全面发展学生的智力。

    二、教材分析

    长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

    三、教学目标

    1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

    3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

    4、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。

    四、重点难点

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

    2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，长城的雄伟气势

    五、教学策略与手段

    根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知文章大意；接着通过有感情地朗读课文，在读的过程中自读自悟，体会长城的雄伟气势，长城的雄伟气势。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。同时，我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究--自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。

    六、课前准备

    1、教师准备有关图片或课外资料（课件）。

    2、学生课前充分预习，搜集有关长城的各种资料。

    七、教学过程

    第一课时

    (一、设计理念

    1、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。

    2、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学这篇文章，让学生以此为切入点，涉猎更多的有关长城的知识，有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。

    (二、教学目标

    1、初步了解课文内容，学习生字、新词；

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。；

    3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

    (三、重点难点

    通过朗读表达出长城的雄伟气势，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

    (四、教学策略与手段

    以读为主。

    (五、教学过程

    县级备课设想

    镇街交流意见

    教师使用体会

    (一)．看图，了解图意。

    1、介绍长城。

    长城始建于春秋战国（公元前770--公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

    2、观察彩图。（课件出示）

    （1）这两幅图的观察点有什么不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

    （2）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）

    （3）从画面上可以看出长城有什么特点？（长和高大）

    (二)．初读课文，了解文意。

    1．自由读课文，读准每个生字、新词。

    2．想一想，课文各节分别讲了什么内容

    (三)．生字、新词教学。

    1、读新词，学新字。

    崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖城墙垛子望口屯兵堡垒打仗肩膀智慧凝结气魄雄伟（作业本P31第一题，每个生字写一个）。

    2、理解词语。

    （1）教师讲解

    山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。

    嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

    八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

    （2）看图理解

    崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

    蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

    条石：长方形的石块。

    方砖：正方形的砖块。

    垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

    望口：指用来了望的口子。望：从高处监视敌人。

    射口：射击用的口子。

    城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

    互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

    （四）、再次自由、大声读课文

    1、说说课文各节的内容。

    （第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

    2、说说怎样给各节编一小标题。

    （启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条龙（2）高大坚固；（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

    (五)．作业

    《生字抄写本》、《课堂作业本》P34第一、二、三、四题

    第二课时

    （一、设计理念

    1、理解含义深刻的句子是本单元的总目标，也是高年级学生应该具备的一种阅读能力。因此在教学中我采用直奔中心，围绕中心学习四件趣事，最后又聚焦到中心句。

    2、注重自主――合作――探究的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。培养学生对长文章的概括能力。

    3、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。

    （二、教学目标

    1、研读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

    2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

    （三、重点难点

    1、通过朗读表达出长城的雄伟气势。

    2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

    （四、教学策略与手段

    1、直奔中心，围绕重点句学习剖析课文，体会作者思想感情。

    2、注重自主――合作――探究的学习方式，以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。

    （五、课前准备

    课外搜集的有关长城的资料

    （六、教学过程

    县级备课设想

    镇街交流意见

    教师使用体会

    （一）、创设情境引导读--初识长城

    1、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹！今天我们再次和作者一起去游览举世闻名的万里长城！

    （板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

    （二）、重点赏析深入读--品味长城

    1、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

    2、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。

    （1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

    引导学生抓住长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。

    （2）：城墙外沿有两米多高的垛子，......城台之间可以互相呼应。

    引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

    3、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。

    （三）、披文入情感悟读--倾动长城

    1、假如你登上了长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上巨大的石条，看到高大坚固的城墙绵延起伏，领略着长城巧妙的设计，你会想起什么？

    (讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)

    2、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？（联系文中句子及没有、一步一步、数不清、无数等词体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民智慧的结晶？智慧体现在哪里？(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

    3、这段第三句中的凝结是什么意思？才是什么意思？

    这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的才字既表达出建造长城的不容易，又饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

    4、创设情境（配乐描述）

    想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

    5、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）

    6、小结：为什么说长城在世界历史上是一个伟大奇迹？

    （四）、自由抒发激情读--赞美长城

    1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。

    2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

    3、20xx年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。

    （五）、知识拓展延伸读--深识长城

    阅读课后资料袋，激发探究中国的世界遗产之旅的兴趣。

    1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句不到长城非好汉，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。

    2、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读资料袋，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。

    （六）、作业

    《课堂作业本》P35第五、六题，P36第七题

    八、板书设计

    长城

    远景：像一条长龙

    观察长城

    近景：高大坚固垛子-----王口、射口、城台-----互相呼应

    联想人民凝结着劳动人民的血汗和智慧

    赞美工程雄伟奇迹

    九、作业设计

    1、《生字抄写本》

    2、《语文课堂作业本》

    3、《同步》

    [问题研讨]

    如何有效地在有限的课堂内进行知识拓展延伸？我在教学过程中总感觉农村孩子搜集资料的途径不广，家长配合不够，从而使知识拓展延伸环节趋于形式化。

    [参考资料]

    1、本册教参

    2、网络文章：老百晓在线《长城》教学设计

    四年级语文诚实信任教案5篇


    学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。如何写出让自己满意教案课件？请你阅读小编辑为你编辑整理的《四年级语文诚实信任教案5篇》，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

    四年级语文诚实信任教案【篇1】

    设计理念：

    1、《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。

    2、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

    知识目标：

    学会本课9/10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

    能力目标：

    1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

    2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

    情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

    教学流程：

    一、导入

    1、用一句话概括“钱”的作用（学生说话交流）

    2、故事激趣

    一个中国留学生在获得德国某大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗？

    （学生猜测。）

    真正原因：该生逃过三次票。

    这个中国留学生缺什么呢？让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

    [评：故事导入激发了学生学习的兴趣，精巧的问题设计训练了学生的概括能力]

    二、教师开发利用课程资源，整体感知内容

    1、出示插图，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）

    [评：巧妙利用课文插图，既开发利用了课程资源，又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。充分实现了学生是学习和发展的主体这一理念]

    2、课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。

    3、指名读课文（2人）。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。

    [评：文本解读离不开文本，在文本的解读中注重语文知识的积累]

    4、交流反馈：

    [评：带着问题初读课文，学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。]

    三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本

    问题一：为什么会发生交通事故？

    重点推敲：

    句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）

    句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）

    句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）

    问题二：为什么要留纸条？

    重点推敲：

    句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。

    句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。

    问题三：字条上会写些什么？

    1、讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。

    2、悟出作者为什么不写事故原因。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。）

    [评：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用]

    四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观

    （1）讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

    A、学生说体会

    B、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。

    C、什么叫环顾，我为什么要环顾？

    D、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）

    [评：既解读文本，又超越文本，学生在假设中理解文本，形成价值取向]

    （2）小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？

    （3）“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条？

    A、学生说字条内容。

    B、现在你准备把这张字条……

    C、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？

    D、你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢？

    [评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点]

    （4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？

    （5）如果你是小红车主人，看到字条会说什么？

    过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。

    （1）出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

    （2）同桌练习对话。

    （3）指名表演。

    （4）听了这一段对话，有什么问题吗？——小红车主人为什么要感动？

    （5）让我们带着疑问再自己读课文对话。

    （6）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？

    （7）交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

    （8）让我们再来读一读这段对话。

    [评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层]

    （9）“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢？

    [评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中]

    （10）两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么？

    [评：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信“诚实与信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相似块”，牢牢地植根于学生的心间了]

    五、设计练笔。加深理解

    1、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目？还可以用什么作题目？

    2、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么？请用一两句话把他写下来。

    3、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。

    [评：通过这三个练习，既能起总结全文的作用，又能让学生形成正确的价值观]

    4、搜集关于“诚实”的'故事和名人名言，并适当地摘抄下来。

    [评：语文积累是形成语文素养的基础，语文知识的拓展是语文理念的重要方面]

    [总评：此设计结构布局合理，采用总分总的布局模式设计，充分展示了新课程理念下的设计观念。整个设计注重文本解读，在文本解读的基础上超越文本，在解读过程中珍视学生的独特体验，使学生真正成为了课堂的主人。三维目标设计得体，课堂上紧紧围绕三维目标进行语文实践。】

    四年级语文诚实信任教案【篇2】

    [教学目标]

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。

    3、研读文本1——3自然段，体会我的诚实与信任，并通过自己与作者思想的对比，感受作者品德的高尚，实现情感的升华。

    [教学重、难点]

    研读文本，在学生情感经历“感受—体验—升华”的过程中，品悟人生道理，并转化为自己的人生信条！

    [教学过程]

    一、创设情景，感受自我

    1、创设故事情景

    同学们，你们都喜欢听故事吧！好，下面就听老师讲一个故事。请注意听，看有什么发现？（故事大致内容：有一天深夜，天很黑，又有点雾，尽管路上有路灯，但是仍然看不清楚。有一个人开车从外地回家。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，就听到“咔嚓”一声。这个人以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。他往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，车头超出停车线二三十厘米，左侧的反光镜也碎了。这时，他才明白：原来是自己车子右侧的反光镜刮碎了小红车左侧的反光镜。他向四周看了看，看不见一个人……）

    2、情景心理换位，感受真实自我

    同学们，听了故事有什么发现？故事还没有讲完，听得不痛不痒吧！那现在同学们最想知道什么呢？最想知道这个人后来是怎么做的，是吧？老师在说之前，先想问一问：假如你就是故事中的这个人，在这种情况下，你会怎么做？

    （鼓励学生说出自己的真实想法与做法）

    好，刚才同学们都谈了自己在那种情况下的真实想法和真实做法。那想不想知道故事中这个人的做法呢？今天，我们就来学习这个故事。（板：19、诚实与信任）

    二、初读课文，整体感知

    1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。

    2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。

    三、认读词语，理清脉络

    1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

    2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎

    （1）练习读准词语。

    （2）这里面有你不懂的词吗？理解：

    驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？

    布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

    能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。

    （3）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。

    3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、环顾、联系

    （1）练习读准词语。

    （2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

    4、现在，你能用上这两组词语把老师刚才说的故事重新说一下吗？不过你们要说得比老师完整，加上故事中主人公的做法，行吗？

    5、你们真了不起！比老师说得完整，真厉害！其实我们刚才说的故事就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。

    6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。

    四、研读文本，引学生情感之体验

    1、同学们通过刚才自己讲的故事都已知道我当时的处理情况，下面我们共同再来看看这一节。

    出示：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主跟我联系。”

    （1）读一读，说说读后的感想。

    （2）“环顾”什么意思？我为什么要环顾？

    （3）字条上写了什么内容？假如是你，你会写什么内容？那作者为什么没有把当时刮碎反光镜的一些客观原因写清楚？（理解“毕竟”、“应该”，体会我勇于承担责任）

    （4）我在留字条时，有没有犹豫呢？是从哪儿看出来的？（毫不犹豫）

    （5）我怎么敢把自己的姓名和电话留给一个陌生人，难道不怕对方敲诈吗？（我信任小红车主人）

    （6）我给小红车主人留下的仅仅是一张字条吗？（留下了诚实与信任）

    （7）再来读一读这一节，还看出我是怎样的人？（细致，考虑问题周全）

    2、小结：“我”在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归是我碰了人家的车，我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，表明了自己对小红车主人的信任，表明了自己的勇于承担责任。

    3、指导学生读一至三节，体验“我”诚实的可贵品质。

    老师被文中“我”的诚实行为深深感染了，我相信也会感染同学们。你们知道怎么读这一段吗？

    教师引导小结：对，应该读出我的诚实、读出我的勇于承担责任、读出我的细心周到、读出我对小红车主人的信任。

    4、学生练习，指名读。

    （1）、“毕竟”一词读得多好，读出了我的勇于承担责任。接着读。

    （2）、“压”的动作很轻，这就是既诚实又细心的我。

    五、两“我”对照，促学生情感之升华

    1、同学们，上课开始，我们了解了假如是自己在事情发生之后的想法与做法。刚才我们又学习了文中“我”的做法，体会了文中“我”诚实的可贵品质。那把我们自己与文中

    “我”比一比，这时，你又有什么想法？如果你遇到这种事又会怎么做？请把你现在的真实想法与做法写下来。

    2、学生交流。

    3、教师小结：同学们，刚才你们的想法和做法真是好极了。感谢你们，给我们带来这么深入的思考。看来诚实与信任已经深入到你们的心里，融化到你们的血液中。

    同学们，我们是一个历史悠久的文明古国，为人诚实守信一直是中华民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、义、礼、智、信”，这“信”就是诚实守信。诚实与信任是人起码的品质，是做人的根本。它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。只有诚实守信的人才是一个高尚的人，才能与人、与自然和谐相处，才能创造出美好的人生境界。

    六、留下疑问，激学生学习之兴趣

    如果你是小红车主人，第二天看到车上的纸条，你会怎么想，又会怎么做呢？

    四年级语文诚实信任教案【篇3】

    教学要求：

    1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

    2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

    3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。

    教学重点：

    感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

    教学难点：

    激发学生的情感共鸣。

    教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣。

    听录音对话：听听他们在说一件什么事？

    这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。

    二、交警办案，感悟诚信。

    1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？（天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）

    2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）

    3、交流看法，出示证据”：

    责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在

    “我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。

    4、认定责任：双方都有责任。

    5、再现字条，感悟诚信：

    当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？

    无人知晓，无意碰坏，

    “我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实

    这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。

    三、品读对话，体验真情。

    1、再听录音对话，感悟信任：

    事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。

    他打电话来干什么？（感谢“我”）

    他感谢“我”什么呢？

    2品读对话

    自由读对话

    师生分角色朗读，引导学生在评价

    感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。

    全班分角色朗读。

    四、现场采访，领悟道理

    1、指名上台分角色表演。

    2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？

    采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？

    当你看到那张字条，是怎么想的？

    当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？

    采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？

    3是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。（揭示中心句，齐读）

    五、拓展延伸，激情导行

    看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？

    让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句

    欣赏诗歌，（配乐齐读）

    诚信如歌

    诚信是一缕和煦的春风，

    诚信是一股甘甜的清泉，

    诚信是一片温暖的阳光，

    诚信是一曲美妙的歌……

    它架起了心与心的桥梁；

    它绘就了精神家园中最美的风景！

    拥有它，

    人生定会绽放出灿烂的光芒！

    此时此刻，你最想说什么？（指名说）

    请把你最想说的话写到黑板上。

    还有谁也深有感触？

    一起上来写。

    其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）

    交流心声，总结课文。

    让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子）

    让我们记住自己的名言，时时处处诚信做人！

    四年级语文诚实信任教案【篇4】

    教学要求：

    1.正确、流利、有感情地朗读课文并能分角色朗读打电话这部分课文。

    2.学会本课9/10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

    3.指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

    教学时间：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    学习目标：

    1.能读准字音，读通课文。

    2.能理清文章结构，分出课文段落。

    教学设计：

    一、激发兴趣，引入新课

    教师讲《狼来了》的故事，说说大家不去就牧童的原因，总结出，只有诚实才能得到信任。齐读课题。

    二、初读课文，自学字词。

    1.小声读课文，把字音读准，在文中圈画出生词。

    2.出示生词，检查自学效果。

    指读正音，指导范写生字驱、寄、仍，注意笔顺。

    3.学生描红。

    4.再次小声读课文，把文章读顺读通。并且把不懂的字词句画出来，进行质疑讨论。

    三、再读课文，讨论分段

    1.学生自读。

    2.找出文中表示时间的词语。

    3.按时间顺序给课文分段。

    四、小结

    熟读课文。

    第二课时

    学习目标：

    1.能说出事情发展的经过。

    2.能说出重点语句的含义。

    教学设计：

    一、复习检查、听写词语

    1.听写词语。

    2.同桌互批。

    3.回顾上节课学习内容。

    二、讲读课文

    1.指读课文的一部分，思考：作者是在什么情况下碰到别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎样做的？

    2.学生回答后，教师相机出示句子。

    ⑴天很黑，有有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

    讨论：能见度是什么意思？为什么能见度很差？

    作者是如何处理所发生的情况的？

    ⑵我环顾四周--与我联系。

    指导朗读，体会他为什么这么做？

    3.指名分角色朗读打电话这部分课文，思考：从作者与车主的通话中，你了解到什么？

    4.学生先小组讨论在回答，抓住关键词语，教师相机点播。

    5.出示句子。朗读并理解。

    人与人之间--更重要

    ⑴个别读、齐读。

    ⑵谈谈对这句话的理解。

    ⑶反复诵读，加深理解。

    三、总结课文

    ⑴这篇课文为什么要用诚实和信任做题目？

    ⑵还可以用什么做题目？

    四、作业

    收集有关诚实的名人名言，并摘抄下来。

    四年级语文诚实信任教案【篇5】

    教学要求：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读打电话这部分课文。

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。

    教学时间：两课时

    第一课时

    认知目标：整体感知课文，掌握生字词。

    能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。

    情感目标：初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

    一、激发兴趣，引入新课。

    1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？

    2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

    3、读了课题，你有什么问题要问吗？

    二、初读课文，自学字词。

    1、自由轻声读三遍课文。

    第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。

    第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？

    第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。

    2、交流自学情况

    指名读课文

    引导说出课文大意

    引导思考：课文是分几部分？可分成几段？

    1、（13）我深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

    2、（410）小红车主人对我的诚实和信任深受感动。

    3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

    三、精读理解课文第一大段

    出示：我是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出我的诚实？

    1、自由轻声读第一段。思考问题。

    2、讨论并回答：我是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。

    出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

    从我的想法和做法都可以看出我是个诚实的人。

    3、指名读13自然段。评读。[

    4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在我的身上，况且当时周围并无一人，我完全可以置之不理，而我留下了字条，也留下了我的诚实。

    三、练习写字。

    第二课时

    认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

    能力目标：能分角色朗读打电话这部分课文。

    情感目标：认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

    教学过程：

    一、品读课文

    1、自读课文，围绕问题同桌合作学习

    自学要求：认真朗读课文410自然段，体会人物对话，从中读到了什么？

    2、指名分角色读

    3、交流

    从我的对不起、不小心、表示歉意、把钱寄给你、费用由我来支付看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。

    从向你表示感谢的、使我很感动、留下诚实和信任、再一次谢谢你等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

    4、重点句理解

    出示句子，朗读并理解：

    人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

    指名读

    自由读，说说从中理解了什么？

    指名分角色朗读。

    指名演一演。

    5、略读课文第三部分

    齐读第11自然段。

    讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？

    二、总结课文

    师述：本文写我深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明诚实和信任比金钱更重要。

    三、回归整体

    听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以诚实和信任作为题目？

    引导学生思考：还有什么更好的题目？

    四、拓展练习

    1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。

    2、拓展：收集有关诚实的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。

    四年级数学下册第九单元教案之五


    作为老师的任务写教案课件是少不了的，不过教案课件里知识点要设计好。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。有没有值得借鉴的优秀教案课件素材？小编特别编辑了“四年级数学下册第九单元教案之五”，希望你能从中找到有用的内容！

    一、教学目标

    1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

    2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。

    二、教材分析

    本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢?高多少?”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。

    对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，我要给学生稍作解释。当学生理解了情境后，可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。

    练习的设计中“购物”取材于学生熟悉的现实生活，并且有一定的开放性和灵活性，有助于学生各方面能力的发展与提高。

    三、学校及学生状况分析

    我校是一所农村小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每个孩子的发展。

    四、教学过程

    (一)创设情境

    播放实况录像。

    (播放本校田海燕老师参加全镇教职工声乐比赛的实况录像，学生看的十分投入，看完后一片掌声，并议论纷纷：“我们音乐老师唱的真棒!”“像名星!”“她得了第几?”“一定是冠军!”)

    师：同学们，田老师在这次比赛中的出色表演得到了评委的好评，经过初赛、复赛，最后她与小张幼儿园的贾春风老师争夺冠军。想不想看看她们的最后成绩?

    生：(急切的)“想!”

    (多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同，5号选手变为田老师，9号选手变为贾老师)

    师：同学们，你发现了什么?能提出什么问题?

    生1：谁能得第一呢?

    生2：贾老师能得第一，因为它的专业得分比田老师的高。

    生3：不对，田老师的综合素质得分比贾老师的高，所以田老师能得第一

    生4：我不明白“专业得分”和“综合素质得分”是什么意思?用哪个成绩决定她们的表现呢?

    生5：(非常自信地)我知道!我从电视上见过，专业得分就是演唱得分，综合素质得分就是音乐理论知识得分，把每个人的两项得分加起来进行判断谁是冠军。

    师：你真是个用心的孩子!就像你说的人们一般是将两项得分加起来判断谁的成绩好一些，下面我们就用这种方法来判断她们谁表现得好一些。

    (二)自主探究

    1.师：谁能估计一下她们的总分大约各是多少?

    生1：(思考)她们的成绩差不多，都超过9分了。

    生2：她俩的成绩很相接近，我们必须具体算一下，才能比出高低。

    师：该怎样算呢?请同学们试一试，看谁的方法欢迎!(学生立刻行动起来)

    师：谁想把自己的方法介绍给大家?

    生1：5号选手的总分已经知道了，我要求出9号选手的总分，再和5号选手的得分进行比较。我的列式是：8.65+0.40=9.05 (分) 9.43-9.05=0.38(分)，田老师是冠军，比贾老师高0.38分。

    生2：我的想法和他一样，但是我是把两个算式合并在一起的，列式是：9.43-(8.65+0.40)

    师：为什么要有小括号呢?

    生3：因为要先算出9号选手的总分。

    师：像这样的加减混合题，同学们会一步一步计算出得数吗?试一试。

    (学生独立计算后反馈)

    生：9.43-(8.65+0.40)

    =9.43-9.05

    =0.38(分)

    师：在计算小数加减法时应注意什么?

    生：在列竖式时，小数点对齐在加减。

    (三)拓展应用

    教师展示购物清单。

    新世纪超市购物清单

    20xx.09.15 15：41

    商品名称 数量 单价 小计

    面包 2 2.70元 5.40元

    酱油 1 4.85元 4.85元

    应收：10.25元

    客付款：20元

    找零：9.75元

    师：从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题?

    生1：我想核对一下2个面包和一瓶酱油的总价对不对?

    生2：我想给阿姨验算一下，看钱是否找对?

    ……

    师：看来同学们能从不同的角度提出问题，那么，这些问题用我们所学的知识来解决吧!

    (学生活动后汇报)

    生1：第一个问题：2.70+2.70+4.85=10.25(元)，和购物小票上一样。

    生2：第二个问题：20-10.25=10.75(元)

    生3：第二题不对，结果应该是9.75元，他忘记退位了!因为被减数是整数，小数点在个位的后面，所以我用竖式时，在20的后面点上小数点，然后补上两个0再计算。

    生4：我们也是这样想的，这样退位时不容易发生错误。

    生5：老师，我们没补写0，但我们心里是这样记着的。

    师：同学们的想法都不错，在被减数的小数位数比减数少时，列竖式时，要给被减数的末尾添上0，如果达到一定的熟练程度，也可以不把0写出来。

    2.自编自算

    出示数据4.12 12.3 5.08

    师：用这些数能写出连加、连减或加减混合的算式吗?

    (学生编算式、交流)

    生1：4.12+12.3+5.08

    生2：4.12-12.3-5.08

    生3：他编的题我们现在没法算，应改成12.3-4 .12-5.08

    生4：12.3-(4.12+5.08)

    师：现在我们就来计算自己编的三道题，在计算时要注意同学们提醒的几个问题。

    五、教学反思

    “数学来源于生活，应用于生活。”在本节课的教学中，我为学生创设了与之联系密切、富有情趣的生活情境，充分调动了学生的探究-，使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中。田老师是我班的任课教师，学生十分关心田老师能否得冠军，这种心理促使学生急切的想知道贾老师的总分，从而全身心的投入到新知识的探究中。

    练习的设计我尽量拉近与学生的距离，学生在解决问题的过程中不但感到有趣味，而且也感受到了数学的应用价值。我组织自己编题自己算，使枯燥的计算富有趣味性，使学生在民主、和谐的氛围中，充分体会到成功的愉悦，收到良好的教学效果。

    六、案例点评

    本节课的教学设计教师注重为学生创设现实生活情境，充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考、小组交流，实现了自主学习，体现了新课程的基本理念。

    1.与现实生活紧密联系。

    本节课从课题的引入到教学过程都注重从学生熟悉的身边事例中挖掘教学素材。例如：为学生创设了本校教师参赛的实况，学生关心自己教师的成绩，学习兴趣油然而生，使课堂充满了情趣，并且使学生真实的感到数学就在身边，体验到了数学源于生活。

    2.为学生提供了自主探索的时间和空间。

    本节课的教学不管是新知识的探究还是知识的应用。教师都能大胆放手，给学生提供充足的时间和空间，让学生自主去计算，去思考，去发现。学生在合作交流中互相启发，互相补充，学生之间形成了一个良好的互动空间。

    3.注重解决实际问题能力的培养。

    在教学中教师注重体现了“学以致用”的思想。从创设情境——探究算法——提高应用，充分体现了“从生活中来，到生活中去”的教学理念。特别是练习的设计， “购物”和“自编自算”，贴近学生的生活实际，又具有一定的开放性和灵活性，激发了学生的学习兴趣，在此过程中不但锻炼了学生解决实际问题能力，而且使学生获得良好的情感体验

    本文网址：//www.jk251.com/jiaoan/61434.html

    上一篇：三年级上学期班主任工作计划通用

    下一篇：幼儿园娃娃教案系列

    【四年级语文第五单元教案5篇】相关推荐
    五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板

    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，我们可以通过教案来进行更好的教学，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，你是否在烦恼教案怎么写呢？可以看看本站收集的《五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板》，希望能够为您提供参考。五年级下学期班主任工作计划新的一学期又开始了,为了在新的学期里把工作做好,把我...

    2025春四年级班主任工作计划

    按照学校要求，教师都需要用到教案，教案在我们教师的教学中非常重要，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，如何才能写好教案呢？下面是小编特地为大家整理的“春四年级班主任工作计划”。20xx春四年级下学期班主任工作计划本学期我继续担任四年级的班主任，为了更好地开展工作，现拟订本学期班主任工作计划。一、...

    猜你喜欢
    四年级语文教案
    四年级教案
    最新更新