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    • [推荐教案] 二年级语文下册教学思考之二

    发表时间：2022-11-05

    老师在新授课程时，一般会准备教案课件，我们需要静下心来写教案课件。只有写好教案课件，这样才能实现预期的教学目标设计。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？以下是小编为大家收集的“[推荐教案] 二年级语文下册教学思考之二”欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    《岩石书》教学反思

    文章以人物对话为主要叙说方式，告诉我们：神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，在地质勘探队员眼里，岩石就是一本耐人寻味的书。历史的变迁、大陆的沉浮都写在这本最大的“书”里。本课的训练重点是认读生字新词，有感情地朗读课文，弄清岩石书的含义，激发学生热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。

    一、在交流中导入新课

    教学开始，针对低年级学生的年龄特点，抓题眼“书”比赛认读。一方面是无声的组织教学，让孩子们自然而然地兴奋起来；另一方面拉近了师生距离，找到适当的楔入点。然后，以情为先，用最能发送教学信息的导语：“今天，老师也带来了一本很特别很特别的书”来激发孩子们的求知欲和好奇心，以营造最佳的课堂氛围，同时，自然地融入教学的下一个环节。

    二、在情趣中识字学词

    从某种意义上说：起步阶段的课文阅读，只是为识字提供更为广阔的语言环境，以便随语境的变化进行独立识字。在集中识字这一环节里，我首先鼓励孩子们通读课文，想怎样读就怎样读，然后请学生默读课文，帮找不着家的生字宝宝圈出小房子，以便达到在语言环境里自主识字的预期效果。我认为，二年级下学期的学生也具备了一定的读书能力，这样的训练能为学生升入中高年级独立识字学词作出较好的铺垫。事实上，教学中，学生们的学习热情和表现欲已促使他们圆满地完成了这项任务。接着，师生在游戏中巩固字词：如对照实物找字卡“印”、“痕”，观看课件读准

    会意字“册”??当孩子们思维被激活时，不失时机地放开手给足时间，让孩子们自由地做识字游戏。最后，通过反复读句自主发现“藏”的不同读音。当然，识字教学应贯穿低年级阅读教学的始终，因此，初步掌握了生字词的音形义之后，我又把生字词重新送回具体的语言环境中，在读文中领略语言文字的魅力。

    三、在自读中感悟“书”的内涵

    低年级阅读教学应避免繁琐的分析讲解，承认学生在阅读中占“主体”，让学生进行“自读尝试”，教师的“主导”也不可忽视，应在“自读尝试”前给学生营造一个“入境悟情”的氛围。在这一环节里，我安排了两次自读尝试活动。分别这样营造氛围：①从题入手，自读解疑，让学生根据题目提出问题，为什么叫岩石书？岩石书里面都有哪些内容？等等，激起学生的阅读兴趣，带着这些问题请大家再读课文，②角色变换，合作探究。在师生分角色感情朗读1～4自然段后，我作为文中川川问：这本岩石书有字吗？有图吗？有用吗？如果你是地质勘探队员，该怎样告诉我？请拿起书，在小组里和同学商量商量吧！在这种生生互动的氛围里，我借助多媒体课件引导孩子们读句悟情，如：“岩石就是书哇！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”一句的朗读，我从标点“！”与“？”入手，告诉同学们“！”和“？”提醒大家读时注意他俩呢！让抽象的符号也拥有了活力与感情。我采取自由读，指名读，分角色读等方式，鼓励学生反复地读书。在学生明了书是岩石时，随机指导书写生字“岩”。课文中的“在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，

    这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”在这种情况下，我设计导语：放声读吧，想着看到的，读出看到的！在指名读后，我引导学生抓“很久很久”、“很多很多”进行感情朗读。至此，学生在读中理解，在理解中再读，领悟文情已是水到渠成了。对于生词“宝藏”的理解，则是请学生把它放进句子里，结合上下文在读中想：这宝藏指什么？之后，请学生帮省略号说“读懂了这本岩石书，还会找到什么宝藏？”从而润物无声地教给学生读文解词的方法，让学生进一步领悟“书”的内涵，思维也得到发散。再以石油开采的热烈现场这一段录像掀起课堂高潮。让学生带着随之而发的自豪、兴奋、激动之情自读自悟最后一自然段。

    四、在活动中放飞思维

    根据低年级孩子的年龄特点，此时的学生正处于较疲乏状态，因此，我设计了轻松的课内活动。即：各抒己见谈理想，分角色放声读课文，自由读课后小知识，持放大镜研究石头，听音乐观看网上资料。还鼓励学生课外活动——到大自然里去读最大的书，让学生思维在无拘无束的空间里放飞，把语文学习延伸到生活实践中去。

    总之，本课教学，我追求一个“实”，即实在、实际、落实。本课的实，一是读文字内容，使之流畅；二是读文字含义，使之理解。

    通过这样的教学设计，不仅单元训练重点融进了课堂教学，而且把“读课文、品词句、悟感情”的学习方法春风化雨般地教给学生，激发了学生阅读的兴趣，为培养低年级学生独立识字学词、独立阅读能力打下了坚实的基础。

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    二年级语文下册教案


    新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。要知道一份完整的教案课件，可以避免忘记教学过程的知识点。那好的教案课件怎么写？在此，你不妨阅读一下二年级语文下册教案，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

    二年级语文下册教案 篇1

    教学目标：

    1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

    2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

    3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

    4、明确不同的节日有不同的文化。

    5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

    教学重点：

    了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

    教学难点：

    培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

    教学课时：

    2课时

    第一课时

    教学目标：

    1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

    2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

    一、听关键词，猜节日

    1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗?

    2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节?

    放鞭炮，拿红包(春节正月初一)

    祭祖、扫墓(清明4月3日—5日)

    吃粽子，赛龙舟，(端午节五月初五)

    吃月饼，赏圆月(中秋节八月十五)

    师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：传统节日

    师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

    师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么?

    小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗(引：清明时节……)

    二、初读课文，认识生字

    1、自读课文，自读要求：

    (1)自读课文，借助拼音将生字读熟。

    (2)圈出自己不认识的生字。

    (3)把课文读熟，不重读，不漏字。

    (4)用横线画出文中提到的节日。

    2、学生自读课文。

    3、汇报自学情况。

    (1)同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。

    (2)交流不认识的生字，重点指导。

    (3)指导识字：

    翘舌音：传、舟、赏

    后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏

    乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词?

    4、开火车读生字。

    三、送生字进课文，初识课文。

    1、学生齐读课文，注意生字。

    2、师生对读课文，看谁读得更流利。

    3、分小组对读课文。

    4、男女生对读课文。

    5、找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

    四、指导书写生字。

    1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。

    2、重点指导：贴、街、转、闹

    (1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。

    (2)贴字的偏旁最后一笔是点。

    (3)转字最后一点也是难点。

    (4)闹是半包围结构，里面是“市”字。

    五、作业。

    1、抄写生字。

    2、熟读课文。

    第二课时

    教学目标：

    1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

    2、明确不同的节日有不同的文化。

    3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

    一、畅谈春节，导入新课。

    1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日?

    2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗?

    3、文中介绍了春节的哪些活动呢?我们一起来读读。

    二、研读课文，了解各种传统节日。

    1、汇报文中讲到的传统节日有哪些?

    (春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)

    2、勾出各种节日的主要活动。

    三、品读课文，学习汇报。

    1、了解春节。(1)春节：贴窗花、放鞭炮。

    (2)观看春节的喜庆场面。

    (3)说说春节还有哪些活动?

    吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。

    (4)闯年关活动

    第一关：年的故事谁来闯关?

    第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

    第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

    第四关：设计一句春节的祝福语

    2、元宵节

    (1)元宵节：看花灯

    (2)说说花灯的热闹场面。

    (3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。

    (4)指导朗读。

    3、清明节

    (1)清明节：扫墓。

    (2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

    (3)同学们参加过扫墓吗?主要准备些什么?怎么做?

    4、端午节

    (1)端午节：赛龙舟、吃粽子

    (2)观看赛龙舟的场面。

    (3)指导朗读，读出喜庆的语气。

    5、乞巧节

    (1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

    (2)指导朗读。

    6、中秋节

    (1)说说家里的中秋节是怎么过的?

    (2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。

    7、重阳节

    (1)讲解重阳节的习俗。

    (2)教育学生学会尊敬长辈。

    四、再读课文，感受传统文化。

    1、学生齐读。

    2、师生对读。

    3、男女生对读。

    五、拓展延伸。

    1、说说还有哪些传统节日。

    2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动?

    3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的?

    六、总结全文。

    今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。

    七、作业。

    1、熟读课文，背诵课文。

    2、抄写你喜欢的句子。

    二年级语文下册教案 篇2

    教学目标：

    1、读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

    2、初步了解相关农事，激发热爱大自然的情感。

    教学重难点：

    1、会写生字。

    2、正确流利的朗读课文，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

    教学课时：

    1课时。

    教学过程：

    一、复习旧知

    1、同学们，上节课认识的生字朋友，你还记得吗？瞧，他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。

    2、还有一些词语朋友，你能叫出他们的名字吗？

    3、你发现这些词语都是描写什么活动的？

    这节课咱们就继续学习第四课，《田家四季歌》了解农民伯伯的辛苦，并体会他们的心情。

    二、板书课题

    1、伸出小手和老师一起板书课题。

    2、四季指的是春、夏、秋、冬。

    三、初读课文，了解大意

    1、下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。

    2、谁来说说，儿歌按照什么的顺序，描绘了谁一年的什么活动？

    四、研习课文

    （一）研读第一小节，提炼学习方法。

    1、接下来我们学习第一小节，请同学们按照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节，同学们注意有几句话。

    2、从这两句话中，你读懂了什么呢？对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容，也可以根据重点词语，句子提出问题。请同学们思考：请用横线画出文中描写了哪些事物？他们有什么特点？请在相关词语下加点。

    2、你还知道春天哪些事物的特点？

    3、春天花开草长，充满了勃勃生机，你能通过你的朗读，让我们感受到春天的美丽吗？

    4、听了她的朗读，你感受到了什么？

    过渡：

    春天真像一位迷人的小姑娘，尽情绽放她的美丽。夏天又是怎样的景象呢？

    （二）仿学第二小节，学法迁移：

    1、我们按照刚才的学习方法，学习第二小节。请喜欢第二小节的同学朗读第二小节，其他同学注意有几句话。

    2、夏季里，农事忙。忙得什么农事呢？

    看图：图上画的谁干什么？

    3、这么大一片桑园，满是桑叶，你会想到什么？

    4、摘完了桑叶，是为了养蚕宝宝。除此之外，还要干什么？

    5、请同学们看插图：图上有什么？

    6、你能通过你的朗读，让我们感受到农民伯伯的辛苦吗？

    7、就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢，他们才背着锄头回家去。

    8、读的过程中你发现这段押的是什么韵呢？

    （三）合作学习第三、四自然段

    1、请同学们回顾一下刚才的学习方法，我们按照这种学习方法学习第三四自然段。你喜欢哪一自然段，和你的同桌一起学习，哪一自然段。

    2、学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下：

    （1）我知道这一段一共有2句话。

    （2）我知道这一段中把稻谷比作黄金。

    （3）生：我还知道，虽然辛苦，但他们的心里非常高兴。

    （4）我知道这一段押的是ang韵。

    3、哪一小组来汇报一下，你们学的第四小节。

    （1）自然段也一共有两句话。

    （2）你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？

    （3）我知道这一段押的是ing韵。

    （4）下面，我们进行一场小小的朗诵比赛，请一二小队起立读第三小节，三四小队读第四小节，比一比谁读的更有感情！

    （5）咱们合作朗读，我来读黑色部分，你们读红色部分。

    五、指导写字

    1、通过学习课文，我们知道农民伯伯啊，一年下来特别忙，特别辛苦。那么这节课呢，我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最漂亮！执笔！

    2、写字要做到：

    一看二写三对照

    看结构，定位置，找主笔

    3、忙是左右结构，书写时左窄右宽左高右低。看老师书写，注意在田字格中位置。竖点朝下回笔，小点朝右，竖直直的朝下，再推上去。点，横在点的下边起笔，竖折注意顿笔。

    4、“辛”哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上？

    5、“苦”上短下长，草字头的两竖往中间倾斜，横在横中线上，竖在竖中线上，往左倾斜，口字要写好上大下小。

    6、“年”的“竖”在竖中线上。顿笔，撇短横，稍长一点的横，小竖，横在横中线上最长，竖中线上悬针竖。

    7、然后让看一看同桌写的，如果你觉得他写的不错，就把大拇哥送给他。

    得到大拇哥的同学请举手。哇，这么多小书法家呀！这谢课同学们的收获真大呀！这节课我们不但了解了，农民伯伯一年四季的辛苦，同时感受到他们的快乐！同时还成为了小小朗诵家，小小书法家，背诵小能手！也希望同学们能够像文章中的农民伯伯一样，在辛苦的学习过程中感受到学习的快乐！

    六、板书设计：

    4、田家四季歌

    （绿色）春：花开草长

    （红色）夏：采桑插秧辛苦ABB

    （黄色）秋：稻谷丰收快乐喜洋洋

    （白色）冬：棉衣轻暖笑盈盈

    二年级语文下册教案 篇3

    教学内容

    指导写字：9、10课

    课型

    新授课

    教学目标

    1、指导书写这两课比较难写的字，如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。

    2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

    教学重点

    指导书写这两课较难写的字。

    教学难点

    能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

    课前准备

    教师准备：田字格的生字卡片

    教学环节

    教学过程

    设计意图

    一、评价上一次作业复习、写字姿势

    二、学习本课难写的字

    三、练习其他四会字

    四、布置作业

    教师活动

    学生活动

    由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

    通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

    堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

    1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

    2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

    1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

    2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

    3、指名汇报交流情况。

    4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

    重点指导：

    “岛”半包围结构，区分“岛”“鸟”。

    “展”注意第八笔的左侧不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八稳。

    “隐”左耳旁，要先写横折弯钩，再写竖，且是明显的左窄右宽。

    “绕”，右上角不能添加一点，并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。

    “留”提醒上下结构不能写成了左右结构。

    “密”与“蜜”通过组词来区别记忆，如：密码、蜂蜜。

    “摘”，联想“商”来对比记忆，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一样的。

    5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

    引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

    完成未写完的字

    生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

    握笔姿势：三指握笔留一寸。

    1、开火车认读会写的字。

    2、小组讨论交流识字方法。

    3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

    4、观察老师范写生字。

    5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

    练写其他四会字。

    板书设计：写字五

    一、回顾写字姿势

    二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

    反思：

    由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的写字课，气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，但是，大多是联系所学生字进行区别记忆。

    二年级语文下册教案 篇4

    教学流程

    （一）故事导入，情感铺垫

    1、你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？

    （课件出示《神笔马良》动画片片段）

    2、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。

    3、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？

    4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？

    教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。

    5、喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文《假如》。

    （课件出示课题）读课题

    （设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫）

    （二）自主学习，整体感知

    1．用自己喜欢的方式读读诗歌。

    （1）找到淘气的生字宝宝，用o划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。[

    （2）喜欢的段落多读几遍。

    2．集体交流

    （1）自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）

    重点学习：多音字还

    ①读文中的句子，谁来给[huan]找朋友？（还书、归还）

    ②你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）

    ③读读这两组词语，你发现了什么？

    （2）这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌用字卡考一考，如读得正确、响亮，奖★，发现有错帮助纠正。

    （3）把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。

    （设计意图：运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性）

    4、小朋友，你读懂这首诗了吗？最想说什么？

    随机板书：假如画太阳让小树成长

    （有神笔）画谷粒让小鸟吃饱

    画好腿让西西奔跑

    （三）读悟结合，体验情感

    1．我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）

    图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

    图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

    图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

    2．静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）

    根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

    图1：小树在寒冷的北风里，图2：小鸟呆在家里，

    缩着身子，轻轻叹息。苦苦等待，饿得哭泣。

    图3：西西坐在屋里，

    望着窗外的小树和飞燕。

    自由地读一读，你心情怎样？感触最深的是哪一部分？

    （设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心）

    3．根据学生的回答，相机学习诗歌内容。

    预设：

    学习第一节

    （1）同样对第一幅图感触深的还有谁？一起读读这句话──小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

    （2）师：呼──呼──北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。

    学生亲身体验：全体起立,在教师动情的朗诵中，学生缩着身子、轻轻叹息

    （在动作模拟中理解缩、叹息）

    角色转换，师生对话：

    小树小树，你为什么缩着身子？

    小树小树，你为什么轻轻叹息？

    小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）

    （设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感）

    （3）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。

    边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。

    （4）师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？[

    （5）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

    自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读）

    学习第二节

    （1）读小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。你读懂这句话了吗？

    引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想象说话中明白遥远的意思）

    （2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎）

    （3）善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）（课件出示第二节诗）。

    指名读

    （4）朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样？（高兴、喜悦）

    男女生赛读

    学习第三节诗

    （1）读西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

    （2）西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦？（在想象说话中感悟不幸一词）

    （3）此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？

    创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话

    参考：

    西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不能站起来了。

    西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。

    西西：如果我能重新站起来，我一定要去爬山，去游泳。

    （设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响。）

    （4）你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗）

    自由朗读

    （5）西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上，在（指名说）。

    这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。

    （四）自主积累，提升情感

    1．小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵）

    谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）[

    现在我们能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。（配乐背诵）

    （设计意图：把选择权、自主权交给孩子，教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。）

    2．小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）

    3．生活中真有这样的神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？

    是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说──假如。但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。

    （五）拓展想象，释放情感

    1．一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

    （出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸）

    学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。

    （设计意图：在入境感悟体验后，学生有一种表达的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维，在思维中倾诉关爱他人，关爱自然的激情。）

    2．学生仿写小诗一节，有能力的可仿写二节，还可以配上自己喜欢的插图。

    3．小组交流，并合作成一首动人的诗歌，注意节次排列的顺序性。

    4．小组展示：配乐朗诵

    （六）巩固字词，指导书写

    1．复习生字，记住字音，扩词，用词语说话。

    2．小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？

    3．指导书写，重点提示：

    食：上面的人写得舒展些，最后一笔是点。

    操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

    场：右半边不容易写好，要写得平稳。

    4．学生书写生字，教师巡视。

    5．作业展示，师生评议、指正。

    结束语：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！（背景音乐《让世界更美好》）

    作业：1．有滋有味地背诵诗歌。

    2．课外阅读儿童诗，准备召开一次诗歌朗诵会。

    3．给课文配上插图。（选做）

    二年级语文下册教案 篇5

    教学目标:

    l、会正确认读生字谷、湾、充、足、案、逆、辉、季、蕊、吮、引、批。，理解山谷、翩翩起舞、色彩斑谰、独一无二等词语的意思。

    2、能正确，流利地朗读课文，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

    3、能运用文中的词语、句子，用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。

    4、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。

    教具准备：多媒体课件

    教学时间：1课时

    教学过程：

    一、导入揭题。

    1、出示：谷

    (1)学习生字谷，组词。

    (2)理解词语山谷。

    2、出示：台湾地图

    祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。

    (1)读准生字字音：充、足。

    (2)齐读句子。

    3、揭示课题：10迷人的蝴蝶谷

    二、学习课文。

    1、为什么叫它蝴蝶谷呢轻声读课文，找到句子划下来。

    出示：台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

    (1)学习生字季。

    (2)用因为所以的句式说说蝴蜞谷得名的原因。

    (3)齐读句子。

    2、让我一起走进蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪儿(观看课件)

    刚才的画面迷人吗课文中用了更优美的语句来描绘这迷人的画面。再读读课文，找到你认为优美的句子多读几遍。

    根据回答随机出示；

    每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花从间，山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

    (1)你喜欢句子中的哪个词，为什么

    (2)翩翩起舞是什么章思你能做做动作吗

    每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸着鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

    (1)学习生字蕊、吮，读准字音。

    (2)什么是色彩魔澜？换词。

    蝴蝶谷吸引了大批中外游客．穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞，有的还直柱他们脸上扑。

    (1)学习生字：引，大批换词。

    (2)齐读句子．

    台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，它们各有各的特点。蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙风蝶后翅有金黄色的花纹．在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。

    (1)选择一种你喜欢的蝴蝶，读读句子，说说它迷人在哪

    (2)理解词语独一无二。

    (3)完成填空。

    3、在台湾的蝴蝶谷里，还生活着许多美丽、迷人的蝴蝶，你们想不想看一看

    4、给你喜欢的蝴蝶取个名字，并运用课文里学到的词句来介绍一下。

    三、总结课文．

    二年级语文下册教案 篇6

    一、导趣

    1.板书：风，这是什么？齐读风

    哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说

    2.关于风，你还知道哪些知识？指名说

    3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？

    今天我们学的课文就是：画风齐读课题

    二、质疑

    读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

    三、识字

    1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

    2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

    3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

    （1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

    （2）怎么住这生字的？

    让陈的学生说怎样记陈，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

    还有哪些字和陈字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。

    其他字怎么记？

    4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

    自读，齐读。课文里还藏着一个生字显拼读三遍，怎么记？

    5.再读一遍他们的名字。

    四、学习课文

    1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

    愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

    2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

    指名分段接读课文。评议。

    3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

    指名说，顺序可乱。

    4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

    （1）指名读

    （2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

    （3）现在大家都来扮演，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

    5.喜欢3个小朋友吗？为什么？

    小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

    五、拓展

    我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

    语文二年级下册教案范文


    学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。写好了完备的教案课件，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“语文二年级下册教案范文”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    教材解析：

    《山寨》是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。以拜访山寨着的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，抒发了作者兴致勃勃的心情。山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需要进行观察指导。

    教学目标：

    1、 认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简单运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。

    2、 通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的美丽。

    3、 激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。

    教学重点：

    1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。

    2、体会山寨的特点，熟读成诵。

    教学难点：

    结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。

    教学准备：

    教学课件 字词卡片

    课时安排：

    一课时

    教学过程：

    一、 主题导入

    这一单元我们要走进“青青的山”，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活经验，指导学生用完整清晰语言进行描述）

    青青的山，不仅景色优美，还有许多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找山寨吧！

    （板书课题：山寨）

    课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？（学生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。）

    二、 自读课文，识字学词

    1、 这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学生自读课文，识字正音）

    2、 读得怎么样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，如果你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。（同桌合作学习，互相检验正音。）

    3、 可以读下来吗？谁愿意试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）

    4、 诗歌是动听的，读的时候，要注意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。（教师范读课文）

    5、 你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文）

    6、 诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发现吗？

    （学生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。）

    （“七拐八弯”、“左转右转”、“林遮树掩”、“多亏”、“分明”“炊烟”）你有什么办法可以了解这些词语的意思呢？

    （结合学生发言，指导学生拆分词语、根据生活经验、结合课文插图、想象对比、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。）

    （出示词语卡片）如果你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（鼓励学生结合生活实际尝试运用）

    7、 在读文学词的时候，我们认识了许多生字，如果他们单独出现你还认识吗？（出示课文生字，再次认读巩固）

    三、 学习课文

    1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！

    2、齐读诗歌第一小节

    站在山脚下，你看见山寨了吗？（注意标志：飘起的炊烟）

    山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。”体会山寨的遥远）

    仅仅读了一节诗，我就发现了山寨的奇妙，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展示。（教师范读）

    你想怎么读呢？（学生自读，读出自己的体会）

    3、为了找到山寨，我们继续走吧！

    （指名朗读第二小节）

    你有什么发现啊？这里的山路有什么特点？

    （了解山路的曲折回转）

    如果你走在这样的山路上，心情怎么样？

    （学生自主发言）

    4、 有人说，这样的路越走越有意思，你听

    （教师范读第三节）

    指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么高兴吗？

    （结合学生发言引导学生发现山路的趣味，路边的美景，体会寻找山寨的乐趣。）

    最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子？（小狗）

    对这个答案你有什么问题吗？（激发、引导学生质疑：为何山寨的小狗知道主动欢迎客人）

    小狗“唤”我们来到门前，这一个字你体会到什么？

    （引导学生体会小狗以及它背后的主人对于所有来的客人是多么的热情）

    5、 情境创设

    （1） 如果你就是这里热情的山民，我问你：老乡啊，你们居住在这里，让我们好找啊！为什么要把家安在这里呢？

    （以山民的角度描绘山寨的美）

    （2） 如果你是寻访山寨的游客，我问你：上山下山、七拐八弯地来到这里，值得吗？

    （以游客的身份赞叹山寨的美。）

    （3） 听了你们的描述，我也想去找找那美丽的山寨，你能告诉我，怎么才能找到吗？

    （结合课文内容，了解寻找山寨的路线和标志，再次体会山寨的特点。）

    6、那就让诗歌当我的导游，告诉我怎么走吧！

    师生合作，再次巩固朗读，识记主要环节和词句。

    7、我们找到山寨，了解了山寨的特点，欣赏了山寨的美景，见到了热情的山民还有他家的小狗，在家里读起《山寨》时，好像是回家以后的回忆和感受，我们一起想聊家常一样讲一讲吧！

    （指名分节背诵）

    让我们合起书，把《山寨》动情地讲个更多人听。

    （师生合背诗歌）

    四、 拓展资料，布置活动

    青青是山在我们国家有许多座，每座山的山脚下、山腰上都会有美丽而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它们在哪里吧！

    五、 作业

    1、 认读字词，熟读背诵诗歌。

    2、 运用网络资源寻找中国最美的山寨，说说它的美。

    板书设计：

    山 寨

    我的发现

    七拐八弯 炊烟 引到寨前

    左转右转 小路 带到寨边

    林遮树掩 小狗 唤到门前

    热门教案: 语文二年级下册教案(篇二)


    大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，教案要写哪些内容呢？下面是小编为大家整理的“热门教案: 语文二年级下册教案(篇二)”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

    教学内容：学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文，及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。

    第一课时 拔苗助长

    拔 苗 助 总 终 于 疲 力 尽 累 非 常 枯 死

    拔苗助长总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死

    第二课时 拔苗助长

    教学目标：学习写字。

    教具准备：小黑板。

    教学过程：

    一．复习。

    1．指名读课文。

    2．读词语。

    拔苗助长总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死

    二．学习写字

    1．出示生字：苗 总 于 法 跑 坏 都

    2．齐读生字。

    3．认识“足字旁”

    4．讨论这些字的结构、笔顺。

    5．师指导：“法、 跑、总”。

    法：让学生数一数笔顺，共八笔，不要写成7笔。

    总：师先示范，学生描红。

    跑：用红笔标出第七笔，然后请学生说一说为什么描成红色？

    6．其余的字学生自己在田字格里练习写。

    7．评比：写得好的奖励小红花。

    三．课堂总结：这节课我们学习写了7个字，写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。

    板书设计： 拔苗助长

    苗 总 于 法 跑 坏 都

    [推荐教案] 小学二年级作文教学设计之二


    作为教师，你一定写过教案吧，做好教案有利于教学活动的开展，一份完整的教案有许多内容，教案要写哪些内容呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《[推荐教案] 小学二年级作文教学设计之二》。

    世界上有些事总是发生的莫名其妙，正当我本对上交之作不抱任何幻想之时，事情偏就出乎意料。当我的作文被办公室各个老师欣赏，继而又在班内被当成范文品读。当时的心别提有多高兴了，简直有种发狂的感觉。特别是课下几个漂亮的女生争着抢着要看我的作文，还一个劲地夸我文采好，那种飘飘然的感觉，瞬间变得身轻如燕，估计跳楼都可能顺风飞走。

    在小学六年的时光中，我交了许许多多的好朋友，我知道，没有他们的帮助，我不可能那么顺利的度过这六年的小学。还记得那年夏天，我没有带科学上交本，我便想同学借一本，可是大家也都只带了一本，让我没想到的是，有一个同学竟自己不用，把她那本给了我，让我十分感动。亲爱的同学们，请让我们记住这份友谊，这份永不褪色的友谊。

    二年级语文下册教案十五篇


    老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。写好教案课件，可以避免重要内容被忘记，大家是不是担心写不好教案课件？小编为您提供了“二年级语文下册教案”的相关资讯供您参考，热烈欢迎您参阅这个网站我们期待您的回访！

    二年级语文下册教案 篇1

    本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。我想如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学生对诗歌内涵的把握。

    片断：精读课文，以画促读。

    设计理念：抓住孩子喜欢画画的特点，精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。

    师：水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（生：水）

    师：要想画好水，必须知道水是什么样的。

    生：自由读第一段，交流，水乡的水是什么样的？

    师：引读，指导朗读，齐读，指导作画

    师：船应该怎么画，（生自由读第二段）

    师：哪位小朋友上台画一只船？指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（生：水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

    师：水上有白帆，天上还有云朵，我们再画上云朵。你们想起书上哪句话？（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）指导朗读该句。

    师：这么多船在干什么呢？

    生：捕鱼、捉虾、运输

    师：水里面会有什么，水上呢？水边呢？

    生：鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田

    师：能把你们刚才说的画下来吗？

    生：作画、交流、展示。

    师：水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。

    （指导有感情朗读第二段。）

    后记：

    在精读时间内，设计以画促读，创设情境，学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好，课文必须要读懂，学生便饶有兴味地去读课文了。三段的画法也有不同，第一段在充分读之后交流水乡的水是什么样的，得出水乡水多、水绿、水清，先读好这一段再指导学生作画。第二段在自由读后，请一位学生画一只船，教给方法，再请小朋友画多只帆船，教师画上云朵，由画到文，想起书上哪句话？指导朗读（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河），由画促想，这么多船在干什么？水里会有什么？水上呢？水边呢？在小组充分交流后再作画。进而有感情读课文，从而认识到水乡人民生活的幸福，真正做到以画促读，未着笔墨却体悟深情的目的。

    二年级语文下册教案 篇2

    教学理念：

    1、生字的学习要注意倡导生生合作、师生合作。[

    2、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。比如：喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，通过自己的朗读，去感悟人物的内心世界，体会人物在受到别人称赞后发生的变化及产生的意向不到的结果。

    3、抓住课文的趣味性，让学生分角色朗读和表演，使学生主动参与、充分展示。

    4、注意培养语文实践的能力。

    学习目标：

    1、认识10个生字，会写采、背等8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小獾相互称赞带来的欢乐。

    3、学会发现别人的优点，明白要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

    学习重点：能主动发现别人的优点，学会称赞别人。

    学习准备：刺猬、小獾头饰，生字卡片及多媒体课件

    教学过程：

    一、导入新课，整体感知课文内容。

    同学们，这一节课我们继续学习18课称赞

    播放课文录音并配图片。看课文讲了一件什么事（学生整体上体会课文的情感）

    二、朗读课文，理解课文

    1、自由朗读课文，看看课文中谁因受到称赞而非常快乐或因受到称赞而受到了意想不到的收获。

    2、引导学生抓住文中重点语句进行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情。（出示重点语句并配有图片进行品读、体会）

    （1）你真能干，小板凳做得一个比一个好！（善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步）

    （2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。（受到称赞而树立了自信）

    （3）谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！（好心情带来的奇效）

    （4）略。

    4、找榜样：

    在这个故事中，小刺猬和小獾谁是你学习的榜样？引导学生结合课文内容谈谈自己的体会。

    小结：同学们，在生活中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！那么你在平时的生活中有没有这样的感受呢？谈一谈。（引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受到的意外收获）

    三、学一学、夸一夸。

    1、我们也来向小刺猬和小獾学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表扬他什么？（指名发言）

    2、看到班里同学有进步时，我会说

    3、在家里，我会这样称赞家人。

    当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说

    当时，我想说

    三、再读课文，引导学生质疑。

    四、课堂小结

    要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人。

    教后小结：

    板书设计：

    （消除疲劳）刺猬---称赞----小獾（自信）

    二年级语文下册教案 篇3

    教学目标：

    1、借助拼音，读准要求认读的9个汉字。通过小儿歌、小故事等方法辅助随文识字，正确识记一下汉字：滑、碎。

    2、通过查字典、结合上下文语境深入理解如下词语：骄傲、光滑、破碎，体会这些词语在表达作者感情变化所起的作用。

    3、在理解课文的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感变化。

    教学准备：

    人手一本字典，多媒体课件，便条本（纸）

    教学过程：

    一、比赛查字典，深入理解“骄傲”，导入新课。

    1、比赛查字典，激发学生兴趣。

    师：同学们，你们已经掌握了用音序和部首查字典的两种方法，并且每天都在用，这节课我们先来一个查字典比赛，看看谁查字典最快。

    教师板书要查的字：骄，学生开始查字典。什么方法都可以，谁先查到先举手，选出最快的五名同学为“查字典小能手”。

    2、看字典，深入学习利用字典理解词语。

    字典中“骄”字下面有重点解释的词语“骄傲”的两种意思 “

    1、自高自大，看不起别人。

    2、自豪”并有例句。

    3、导入新课，板书标题，学习课文，来看一看课文标题中的“骄傲”是第几种意思。

    （设计意图：前期我们班让学生预习时自己查字典，了解生字的意思并组词，大部分同学出现了将字的意思和词语的意思混淆的情况，也就是查出汉字后进一步的查字典的意义没有达到，所以正好利用这一节课，补充一下这方面的知识。另外比赛查字典的活动可以激发学生的学习兴趣。）

    二、初读课文，整体感知，读准生字，找出文章的主线也就是作者的情感变化。

    1、学生带着以下任务自读两遍课文：

    ①标出自然段；

    ②圈出要求认的生字，借助拼音，读准字音，并多读几遍；

    ③用横线划出文中自己不懂或不太理解的词语，用波浪线划出文中自己喜欢的词语。

    2、小组合作学习：

    ①检查认读汉字及识记情况，交流识字方法及识记相对有困难的汉字。

    ②互相读一读文中自己喜欢的词语，交流不懂或不太理解的词语。

    3、课件出示带有要求认生字的词语并用彩色突出，请同学开火车读，检查小组交流情况，并将学生识记有困难的汉字、词语写在黑板上。

    课件：光滑 玻璃 破碎 攒钱 信封 道歉 信箱 顿时

    4、听老师范读课文，纠正字音，学生整体感知文中写了一件什么事，找出文中描写小作者心情的词语，梳理文章的主线。

    重点强调“玻璃”中“璃”读轻声，教师示范轻声的讲法。再请同学找一找文中还有哪些词语后一个字需要读轻声，如“窗户、袋子、不自在、打招呼”等，进一步巩固轻声的读法。

    教师随机板书：开心——害怕、担心——不自在——轻松

    （设计意图：学习高主任《随文识字需要强调的几个问题》后又将课堂初的识字加入几个环节，在自读课文，圈出生字，让生字在课文中凸显出来帮助记忆的基础上，加入了小组学习生字和教师检查的环节，让学生借助拼音和小组交流，自主识字，充分放手让学生自学。教师范读课文给学生朗读课文提供范本，纠正学生读得不太好的字、词也是必要环节。）

    三、抓住主线，随文识字，研读课文。

    1、找出比喻句，反复朗读，感受开心、有趣。

    A、请同学齐读课文第一自然段，找出故事发生的时间、地点、人物，用横线画出文中的比喻句。

    B、请多个同学学生回答自己找的比喻句，全班齐读比喻句。

    课件出示比喻句：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

    引导学生反复读，然后说说自己从比喻句中读出了什么。让学生尝试着用朗读表现出游戏的激烈和刺激，突进而体会作者开心有趣的心情。

    （石头像——子弹，又像——流星，说明扔得高、速度快。）

    C、联系生活想一想，自己有什么开心、有趣的事，感受开心的心情，鼓励学生也用一个比喻句来形容。

    2、想象拓展，体会害怕、担心、不自在。随文识字“滑、玻璃、碎”。

    A、指名读课文的第二、三自然段。抓重点句子指导。

    B、课件出示句子：我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。

    重点分析“滑”字特点，三点水，表示水或者油脂类的液体，小儿歌“水边有骨头，摸着光溜溜”帮助学生记忆并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。请同学说一说什么东西是 “光滑”的？

    课件出示光滑的石头和粗糙的石头对比，让学生说一说看到哪一种石头什么心情，体会文中“光滑”表面上是形容石头的特点，其实这里在也表达孩子们当时非常爽快的心情。

    C、课件出示比喻句：“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”并配声音，玻璃破碎的声音。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形声字，不再多讲。

    请学生说一说听到玻璃破碎的声音有什么感觉。（吓一跳、害怕等）

    重点分析“破碎”。“碎”左右结构，小故事分析“碎”：两个人举着玻璃站在十字架上，一块石头从天而降，砸到了玻璃上，结果呢？学生回答。教师引导不仅玻璃会碎，人也会特别害怕、恐惧，体会作者和小伙伴当时吓了一跳、不知所措、恐惧、害怕的心情，理解他们为什么会像兔子一样飞快地逃走了，兔子是一种弱小的动物，遇到危险只能飞快地逃走。

    D、课件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“一、就”，请学生同桌互相读，体会玻璃破碎那令人不安的场景反复带给小作者的恐惧、害怕的心情。

    E、课件出示句子，学生朗读：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

    突出词语“不自在”，先分析什么是“自在”？联系生活说一说你觉得怎么样自在？用“自在”说一句话。（自己想怎么样就怎么样）什么是“不自在”？

    进一步分析为什么作者“不自在”：就是表面上要给人和往常一样的感觉，而自己内心却担心、害怕老奶奶知道或者指责自己这种矛盾导致“不自在”。）

    四、总结，梳理文章内容，巩固识字。

    1、这节课，我们都学习了什么呢？我们通过填空来复习一下：

    课件出示：我用（ ）的石头砸了老奶奶家的窗户。我一想到老奶奶家被（ ）的（ ）就害怕。

    2、小作者后来是怎么做的呢？下节课我们继续学习。

    （设计意图：利用重点识记的字，梳理文章内容。）

    二年级语文下册教案 篇4

    教学目标

    情感目标：知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

    知识目标：学会本课生字词，理解由绳子组成的词语。

    技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    教学重点、难点：

    1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入

    教师：同学们，在这春夏之交的美妙季节，我们游览了台湾的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一个难忘的泼水节。昨天我们又到神奇的鸟岛转了一圈，好多老师都想去鸟岛呢，看，他们来了，愿意做他们的小导游吗？

    二、以读为本、理解品味

    1、学习第一小节

    师：老师们最先想知道的是鸟岛究竟在哪儿？哪位小导游愿意介绍一下？

    （1）指名读第一小节。

    （2）课件出示帮助找到位置。

    （3）理解闻名中外。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是闻名中外的吗？

    （4）齐读。

    （5）学习第二、三小节

    教师：昨天你们肯定在鸟岛拍了许多美丽的照片，愿意把你的照片向大家展示一下吗？

    2、第二小节

    （1）指名读。

    （2）这么多鸟，他们来干什么？（板书：筑巢安家养育后代）理解意思。

    （3）这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解陆续。（课件演示）用陆续口头说话。

    （4）让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）

    采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖、环境优美的地方。）

    （5）指导朗读。（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗？）（课件出示第二小节）

    3.学习第三小节

    （1）春天的鸟岛生机勃勃，夏天的鸟岛又会是怎么样的呢？有的小朋友就拍了许多夏天的照片呢，来，快向大家介绍介绍吧！

    （2）交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自由读一读，选择你最感兴趣的读一读。[

    （3）鸟儿多（板书）

    A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？

    B出示课件，学生欣赏。这么多的鸟会在一起干什么呢？

    C课件出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。

    D指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。

    （4）鸟窝多

    A学生读有关语句

    B哪些词说明鸟窝多？（课件）

    C学生再读体会。

    （5）鸟蛋多

    A学生读有关语句

    B哪些词说明鸟蛋多？

    C情景创设：六月快到了，如果我们现在来到鸟岛，可要特别小心啊，说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦。

    （6）小结第三小节

    A（指板书）第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！

    B喜欢各部分的学生合作读。

    C指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？（课件）

    4、学习第四小节

    i.创设情境：假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

    ii.多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？

    iii.对，鸟是人类的朋友（课件）让我们一起来爱鸟、护鸟吧！（板书：爱鸟护鸟）岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。

    iv.齐读第四小节。

    v.小黑板出示因为鸟是人类的朋友，所以------------

    vi.（课件）看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。（板书：人人有责）

    三、小结课文，情感升华

    i.教师：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇的鸟岛。

    ii.告诉大家一个好消息：1977年我们国家已经把鸟岛列为自然保护区了，现在就让我们二（3）班组成一个小小护鸟队，我们可以画写标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友吧，因为：（板书：鸟是人类的朋友）[

    iii.有时间交流。

    二年级语文下册教案 篇5

    设计意图：

    《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

    学习目标：

    １、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。

    ２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

    课前准备：

    １、制作课件。

    ２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

    ３、学生自读课文。

    教学流程：

    一、看图识字、写字，故事导入。

    1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。

    如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）

    2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。

    （自由读同桌互读开火车读）

    随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

    3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字板、椅。

    板、刺、椅、凳、猬

    （指名读开火车读）

    随机指导书写生字板、椅。强调木字旁在田字格中的位置。

    4、现在，老师想用上刺猬、獾、椅子、板凳四个词来讲一个故事，想听吗

    师讲故事（略）。

    5、喜欢这个故事吗快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准）

    二、初读感知。

    1、学生自由读课文。

    2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾）

    三、朗读感悟。

    1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

    2、生读课文。

    3、回答，随机出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

    相机板书课题称赞。

    （1）句中的你、我分别指谁？

    （2）小刺猬是怎样称赞小獾的？

    （3）出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

    朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）

    （4）小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激谁想来读读这一句：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

    朗读（小獾的感激之情听出来了吗小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）

    4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？

    相机出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

    朗读（谁来读一读？）

    引读小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

    5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？

    6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？

    （1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：

    （清晨）

    小刺猬仔细地看了看板凳你真能干，小板凳做得一个比一个好！

    小獾高兴极了真的吗

    （傍晚）

    小刺猬不好意思了我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！

    小獾拉着小刺猬的手在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

    小刺猬连忙取下两个大苹果留下吧，这也是我的一点儿心意！

    小獾接过苹果闻了闻你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

    小刺猬高兴极了谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

    （2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。[

    （3）按这样的对话演，行吗？

    （4）补充：小獾高兴地迎上去这把椅子送给你！

    7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

    四、拓展。

    1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！

    赞美

    小小刺猬心意诚，

    板凳粗糙赞美真。

    小獾听了更自信，

    傍晚时分椅子成。

    故事虽小启发大，

    暖人的称赞嘴边挂，

    自信涌，疲劳除，

    小事大事都能成，

    都能成！

    2、学生自由读诗。

    3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？

    4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！

    二年级语文下册教案 篇6

    教学目标：

    1.能在语言环境中正确认读本课10个生字。重点读准“匹” “缀”字的读音;重点指导 “缀”字的书写，看图理解“缀满”“稠密”的意思 。

    2.在正确、流利地朗读课文的基础上，积累描写喇叭花的句子。

    3.在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

    教学重点：

    找出描写喇叭花生长过程的句子，根据特点感受喇叭花的美。

    教学难点：

    在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

    1.出示图片“喇叭花”

    (1)同学们你们一定也喜欢花，瞧这一朵朵花像什么呀?

    (2)花型像喇叭，我们就叫它喇叭花。

    2.揭示课题，齐读。

    (1)、今天我们要学的新课就是喇叭花，补充课题42，齐读。

    (2)、听老师来介绍喇叭花，仔细听，用心记，过一会儿，请你把听到的句子说给大家听。

    听记：

    喇叭花可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

    (3)、指名说。

    (4)、引读。喇叭花可漂亮呢，形状——就像一个个小喇叭，颜色——有紫红的，有蓝的，有白的。

    (3)、有人介绍得更详细。请你们自己读读介绍，说说对喇叭花又有了什么了解?

    出示：

    听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。

    A、 指名读句子，谁来读这段介绍。你对喇叭花又有了什么了解?

    B、 我们什么季节放暑假?对呀!到了夏季喇叭花就会开花了。板书：夏

    C、 图片理解：不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。(又细又软的花蔓，没有办法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。)

    D、 引读，听了介绍，我们知道——

    二、反馈预习，整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。

    1.喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢?看黑板上的三幅图，分别表示喇叭花不同的生长阶段。喇叭花先发芽，再长叶，到了夏天就会开花。同时板书：发芽 长叶 开花

    2、小作者眼中的喇叭花芽、叶、花各是怎么样的呢?轻声读课文，找到描写喇叭花芽、叶、花的句子，用直线画出来，再大声读读这些句子。

    3、交流出示3句句子，及时正音。

    它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

    叶子越长越密，成了一垛duò绿色的墙。

    ……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

    4、重点正音“缀”，老师听出来了，缀的翘舌音你读得很准，请你做小老师带领大家拼读。

    5、请你们再读这些句子，努力做到读准音，读通句。指名读，检查读准和读通，及时纠正(3人读)

    6、我们一起来读这些句子，做到读准音，读通句子。

    三、重点品读描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美。

    1、喇叭花发芽了，小作者是这样写小芽的，你来读。

    2、瞧，这些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同时圈出 嫩和绿)

    3、就像刚出生的——婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的?板书：春

    4、这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。

    5、我们用了读句子，圈特点，再有感情的读好句子的方法了解了描写小芽的特点的句子。请你们也用这种方法，在小组里合作学习描写写叶和花的句子。

    二)叶子越长越密，成了一垛duò绿色的墙。

    2、看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了——一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。课文里哪个词和密一个意思。出示稠密，开火车读。板书：稠密

    3、谁来把句子读好，强调叶子密的特点。指名读，男生一起读。

    三)喇叭花越长越大，有一天，它开花了。

    ……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

    2、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又————，又————，是因为它开在———缀满了花骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是——缀满，齐读。

    3、看老师写这个生字“缀”，花蔓像丝线一般，缀满花骨朵，一个一个一个又一个，一共有四个又，注意只有最后一个又的第二笔是捺，请用手指在桌子上写一写。

    4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女生齐读

    四)、1、引读。春天，喇叭花发芽啦，它们——，喇叭花一天天长大，叶子——，夏天到了，在那——

    2、现在，你就是那朵盛开的喇叭花，能不能向大家介绍一下自己的生长过程呢?你可以借助板书，也可以用书上的句子。

    稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

    1、喇叭花越开越多，越开越美，有——有——有——指名三人说，(把花骨朵打开成花朵)，这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。(五颜六色，万紫千红······)

    2、远远看去，好像挂着——一匹美丽的花布。读准匹，他是第三声，开火车读

    出示卡片 一匹花布。

    3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。

    四、朗读句子，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

    1、喇叭花能开出美丽的花，离不开小作者对它的精心照料。

    这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。(付出有了收获)

    一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现······(能看到花，这是的快乐。)

    3、引读，春天，我在院子里————种了些喇叭花，天天去浇水。一天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，就————蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。 为了让喇叭花快快长高，我————找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。从此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又长了多少。 有一天早晨，我——照例来到院子里，却欣喜地发现喇叭花开了。

    4、读读这些句子，说说你从那些内容感受到小作者是非常关心和喜欢喇叭花的，和同桌讨论一下。

    5、对啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。这正是他对喇叭花的喜爱，才会观察得那么仔细，描写得那么具体、生动。

    6、请你们再来读这些描写喇叭花的句子，努力记住内容。

    我喜欢喇叭花，就在院子里种了些喇叭花子，天天去浇水。有一天早晨高兴地发现了喇叭花出芽了，它们——。我给它们搭了个架子，每天都会跑去看看它长大了多少，那些攀爬在架子上的叶子——。有一天，我照例去看它们，却欣喜地发现——。喇叭花越开越多，稠密的绿叶衬着————

    因为喜欢，可以忘却辛苦，却又能在收获中得到无限的快乐。

    今天的作业，请你以“我是一颗喇叭花子······”为开头，写一段话。

    二年级语文下册教案 篇7

    【教材分析】

    词句训练：意在巩固积累词语。写字训练：在田字格里练写半包围结构的字，既要正确又要匀称。读背训练：熟读巧记《二十四节气歌》，初步了解我国二十四节气的内容。言语交际训练：礼貌待客。要求学生根据图意和提示，把一段话补充完整。

    【教学要求】

    1能读懂不别人的自我介绍，学会使用它她他。会写一封简短的信。

    2写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

    3熟记成语，读背《二十四节气歌》。

    4、会文明礼貌的接待客人。

    【教学重难点】

    １、能读懂不别人的自我介绍，学会使用它她他。会写一封简短的信

    ２、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

    【教学时间】

    三课时。

    第一课时

    一、教学第一题

    1、审题

    2、指导。

    （１）各自读迈克的自我介绍

    （２）同桌交流：你知道了什么？

    （３）动手帮他填写

    （４）写一封回信

    ３、练习

    （１）动手写一封简短的信

    （２）同桌相互讨论，交流

    （３）教师指导

    二、教学第四题

    （一）熟记成语

    1、审题

    2、指导。

    （1）学生自由读4条成语。

    （2）教师范读。

    （3）学生自由读。

    （4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解）

    义正辞严：道理正当，言辞严正。

    大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。

    3、练习

    （1）学生自由练读。

    （2）同座位练习背诵。

    4、反馈。

    （1）检查朗读

    （2）指名背诵

    （二）《二十四节气歌》

    １、审题

    ２、指导

    ⑴自由读

    ⑵指名读

    ⑶教师范读

    ⑷解释二十四节气的内容

    ３、练习

    ⑴自由读

    ⑵小组读

    ⑶练习背诵

    ４、反馈

    ⑴检查朗读

    ⑵指名背诵

    第二课时

    一、教学第三题

    1、审题。

    2、指导。

    （1）出示卡片，让学生读席句达3个字。

    （2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

    （3）指导书写席：

    3、练习。

    4、反馈。

    教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。

    二、教学第六题--口语交际

    （一）、审题

    1、提示说话的话题。

    2、学生借助拼音自读图下面的要求。

    3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说我是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。

    （二）、指导

    1、指导观察：

    （1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）

    （2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）

    （3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）

    （4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）

    2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。

    3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。

    王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，____________________。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

    指名补充后连起来读。

    （三）、练习

    1、同桌互相说。

    2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。

    3、分角色上台表演。

    4、练习写话。

    二年级语文下册教案 篇8

    教材简析

    《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借马良的神笔，表达我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的假如。全诗以假如我有一枝马良的笔结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

    教学过程

    一、听故事

    1．故事导入。

    有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。

    2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？

    3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。

    二、读诗歌。

    1．读正确。

    （1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）

    （2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。

    （3）抽读正音。

    2．读流利。

    （1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？

    （2）交流汇报。

    （3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

    （课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）

    （4）找规律。窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体这几个词组有什么特点？应该怎么读？

    （5）巩固练习。在全诗中继续寻找（）的（）的词组，读一读。

    （6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。

    3．读出感情。

    （1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。

    （2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。

    （3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）

    （4）学生练读。

    （5）游戏助兴：《挑战自我》

    三、练说话。

    1．自由说话。用假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）说话。

    2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。

    3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

    四、课外作业。

    1．请学生自己布置一个回家作业。

    2．课外阅读《不要问我为什么》。

    [设计说明]

    语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：

    1．展示读书过程。学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。渗透读书方法。《语文课程标准》强化过程和方法，要求教师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。(明确读书目标。语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。提高读书质量。最理想的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的假如的欲望，教师要满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中。

    2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。

    3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。

    四、课外作业。

    1．请学生自己布置一个回家作业。

    2．课外阅读《不要问我为什么》。

    [设计说明]

    语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学成功的一个显著标志。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：

    1．展示读书过程。学生接触文本，总要经历从不会读到会读，读不好到读好的过程。教师要尊重学生的认知规律，创造条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的认识过程显现出来。渗透读书方法。《语文课程标准》强化过程和方法，要求教师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。(明确读书目标。语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精美、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向积极的语言的转变。提高读书质量。最理想的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，有创作新的假如的欲望，教师要满足学生的需求，并作为学习的伙伴参与其中

    二年级语文下册教案 篇9

    称赞

    设计理念：

    《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

    学习目标：

    1、认识10个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

    3、学着发现别人身上的优点。

    教学重点：

    认识生字，会写生字，朗读课文。

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学过程：

    一、创设情景，激情导入。

    1、随机表扬：

    (你坐得真好！老师称赞你!)

    (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

    (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

    听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

    2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上称赞一词来说一句话。

    师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

    3、今天，我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

    4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

    二、欣赏故事，整体感受。

    1、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

    2、小组内自习生字，游戏你指我读。

    3、教师检查自学情况。

    同学们读的怎么样？老师来考考你们。

    出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。

    （开火车读、齐读生字）

    在故事中我们认识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？

    出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）相机板书：

    刺猬小獾

    （对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）

    学习生字猬跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

    看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

    了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

    点击这两个生字：猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

    都是反犬旁。

    5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。

    指名朗读课文，巩固生字读音。

    三、朗读感悟，体会称赞。

    导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？

    1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。

    2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？

    相机出示：

    ●他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

    ●小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

    3、朗读感悟第一句。

    出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

    獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读

    故做惊喜状，真的吗？小獾高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴）齐读。

    ①他为什么这么高兴？

    再自由读读14段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！

    ②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？

    提倡（用上虽然但是）说话。但不作要求

    4、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。

    5、引读（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，称赞说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）

    6、朗读感悟第二句。

    出示：小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

    （1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。

    （2）指导朗读。小獾怎么夸的？

    指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调从来（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）

    7、说话练习。小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了！

    出示：

    小刺猬称赞小獾。

    小獾称赞小刺猬。

    （你真会说话！送你红花。你的话说得又清楚又流利，花儿给你，我的一点心意！）

    五、写字指导

    1、写正确

    采字上面是用爪字头，注意中间一点与竖不要相连，背字下面的月字底撇变成竖

    2、写美观。

    采字最后两笔要对称、舒展，背字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意但的日要写小些，清、消右边的部件，要比三点水高。

    （指名黑板上写，其他同学夸称赞），练写，夸夸同桌的优点

    六、总结拓展，升华情感。

    看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他美丽我们的生活，美丽我们的人生吧！我愿意把称赞花送给你，送给所有的人，你愿意吗？愿意的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。

    出示儿歌

    二年级语文下册教案 篇10

    教学目标：

    1．学会用音序查字法查字典。

    2．区别4组形近字。

    3．读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。

    4．熟记成语。

    5．读背《腊梅花》。

    6．写好上下结构的字。

    7．观察图画，展开想象，会用几句连贯的话表达自己的愿望，再练习写一段话。

    教学重难点：说话、写话训练。

    教具学具准备：投影，小黑板。

    主要板书安排：练习5。

    作业设计：

    课内：填表、组词、写字、说话、写话、读背。

    课外：读背。

    教学时间：四课时。

    教学过程：

    第一课时

    一．教学第一题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）出示脸，让学生读准字音。

    （2）教给学生音序查字法。

    a.在汉语拼音索引里找到大写字母Ｌ。

    b.在Ｌ的下面找到音节lian，看清后面的页码。

    c.按照页码，在字典的正文找到音节lian，再按声调的排列顺序，查找脸字，并把所在的页码填到表中

    3．练习。

    （1）按老师教的方法，分别查祝和忘。

    （2）学生试填表格。

    4．反馈。

    （1）检查学生查字典，填表情况。

    （2）指出存在的问题，巩固音序查字法。

    二．教学第二题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）指名读。出示：己已。

    a.按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。

    b.说说它们异同。

    c.口头组词。

    3．同步骤学习其他几组形近字。

    4．练习。

    （1）分组出示卡片，集体认读。

    （2）口头扩词，选择一个写下来。

    5．反馈。

    （1）检查学生组词情况。

    （2）出示卡片，指名读读这几组字，并组词。

    第二课时

    一．教学第三题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）出示小黑板。（第一句话）

    （2）让学生说说这句话的意思。

    （3）让学生试把句子换个说法，意思不变。

    （4）出示：我喜欢跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。[

    （5）指名读这两句话，比较有什么不同？

    （6）老师告诉学生：同一意思可以有不同的表达方式。

    3．反馈。

    出示句子，让学生换个说法，意思不变。

    （1）我家有电视机，有收录机，还有冰箱。

    （2）果园里有苹果，有梨子，还有柿子。

    二．教学第四题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）认读要写的字：克、苍、家。

    （2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

    （3）指导书写。

    3．学生练写，师巡视。

    4．反馈。

    表扬写字认真并写姿好的学生。

    第三课时

    一．教学第五题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）学生自由读成语。

    （2）指名试读。

    （3）教师范读。

    （4）教师结合插图讲解成语的意思。

    3．练习。

    （1）学生自由练读。

    （2）同位练习背诵。

    4．反馈。

    （1）集体背诵。

    （2）指名背诵。

    二．教学第六题

    1．审题。

    2．指导。

    （1）学生自由读儿歌。

    （2）指名试读。

    教师范读。

    （3）教师结合插图讲解这首诗的意思。

    3．练习。

    （1）学生自由练读。

    （2）指名读。

    （3）练习背诵。

    5．反馈。

    （1）检查背诵。

    （2）指名背诵。

    第四课时

    教学第七题

    一．审题

    1．揭示说话的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时该针对着什么话题说。

    2．学生借助拼音自读图下的两个问题。

    二．指导

    1．指导观察。

    （1）启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？

    （2）指名回答。

    2．指导说话。

    （1）你长大了想当什么？

    （2）你为什么想干这个工作？

    （3）联系自己，展开想象。

    （4）提供句式：我长大了想当（），因为（）。

    我长大了想当（），因为（）。

    三．练习

    1．指名练说。

    2．练习写话。[

    3．同桌之间相互交流，读读自己写的内容。

    二年级语文下册教案 篇11

    教学目标：

    、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。

    、读背8个成语和古诗《梅花》

    、写好全包围、半包围结构的钢笔字。

    、说写请假条，便于在生活中使用。

    １、学写毛笔字基本笔画钩。

    教学时间：三课时。

    第一课时

    一、学用字词句。

    、第一部分。

    （1）图像显示岳飞墓和对联。（2）学生查字典。（3）指名讲述查后的答案。

    、第二部分。

    （1）预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。（2）让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。（3）指名读对联，说说自己的理解感受。

    一、写好钢笔字

    、认识要写的字2、这3个字是什么结构？（困全包围，周、间半包围）

    、如何才能写好？观察讨论。注意间架和布局

    ２、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。

    看看小小建议，包围的外框不要写得太满。

    、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。6、展示好的作品，及时进行矫正性训练。

    第二课时

    一、读读背背

    、成语

    （1）学生自由读，可以借助查字典。（2）指名读。

    （3）小组合作，自学了解成语的含义。（4）全班交流，相互补充理解。

    九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。

    沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。

    百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。

    （5）练习读背。自由练，同桌相互背。（6）指名背，集体背。

    、《梅花》

    （1）学生自读，读准音。（2）指名读，集体正音。

    （3）结合插图，边听边思考诗意。（4）小组合作学习。

    （5）请学生讲讲自己的理解。

    生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

    （6）练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。

    、反馈检查

    （1）小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。

    （2）全班交流背诵。给予表扬。（3）集体背。

    二、学写毛笔字

    １、学习钩的写法。指导：横钩与竖钩

    ２、教师书写横钩，指导运笔方法。左低右高宜稍长，至钩处向左下钩出。学生练习。相应展示

    ３、书写竖钩，指导运笔。在竖中线居高处起笔，运笔方法同竖，下行至钩处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习。相应展示

    第三课时

    说说写写：请假条

    一、审题

    １、出示题目：请假条2、导入：什么时候需要写假条？你们写过吗，会写吗？3、指导

    （1）有位同学突然患病，上午要去就医，向老师电话请假没打通，这时该怎么办？自读书上的内容

    （2）指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写

    （3）观察讨论格式。小组先自行讨论（4）全体交流。

    在第一行的中间写请假条。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼；第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间；在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。

    二、练习

    （1）创设情境，让学生来说写练习

    （2）先同桌间说，再集体评讨。

    （3）学生写，教师作适时指导。（4）选出代表作展示，请学生互评，修改补充，进一步熟悉格式写法

    二年级语文下册教案 篇12

    一、教学目标：

    1、认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。

    2、技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。

    (2)能仿照课文的句式把句子写具体。

    3、情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。

    (2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。

    4、养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。

    二、教学重难点：

    通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。

    三、教法学法：

    多媒体辅助教学读读悟悟自主学习

    四、课前准备：

    1、安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。

    2、课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子）

    五、教学过程：

    (一)感受夏天雷雨前的闷热

    1、背古诗、儿歌、绕口令、

    (二)谈话揭题

    小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！

    (三)、品读第3自然段，体会雨大

    1、小朋友，你们看，一场大雨快来了。

    （课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）

    2、说说你看到了什么？听到了什么？

    3、看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？

    二年级语文下册教案 篇13

    教学准备：

    卡片

    教学过程：

    教师行为学生活动

    巩固识字用喜欢的方式认读生字自主学习

    初读课文整体感知请几名同学来读一读这首古诗，想一想这首古诗是什么意思？1.边读边想

    2.交流汇报

    合作探究深入学文1.用自己喜欢的方式学习这首古诗，2.看你明白了什么？还有什么不3.懂得地方？

    4.学生汇报时，5.教师适当引导

    1.第一句的解字是什么意思？是什么季节的风

    2.第二据说的是什么意思？

    3.第三句的千尺是什么意思？

    4.有感情按照古诗韵律背诵古诗1.自己先思考，2.然后小组交流

    3.小组合作学习

    4.学生汇报

    实践作业读一读这首诗，根据试的意思，画一幅画

    二年级语文下册教案 篇14

    教学目标

    1、按笔顺写好汉字。

    2、学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

    3、照样子，练写上下结构的字。

    4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。

    5、联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。

    6、让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。

    教时安排3课时

    第1课时

    教学第一题，此项分散在各课教学中进行。

    教学第二题

    1、请学生读题目。

    2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。

    3、同桌相互读新字。

    4、简单介绍虹。

    5、口头扩词，选一个写在黑板上。

    6、学习儿歌，了解儿歌的意思。

    7、请学生动手为儿歌配上一幅画。

    8、把画得好的图画贴到黑板上展示。

    教学第三题

    1、审题，弄清本题的学习要求。

    2、认读另、苍、家三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。

    3、指导书写另：

    （1）出示另，引导学生观察它的结构。

    （2）范写另。

    （3）学生描红、仿写。

    4、按上面的步骤和方法，指导学生写苍和家。写苍时要注意最后一笔要写得宽一些；写家时最后两笔要分清。

    5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。

    6、反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。

    作业：仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。

    第2课时

    教学第四题

    1、熟记成语。

    （1）揭题。

    （2）学生自由读四条成语。

    （3）指名读，跟老师读。

    （4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。

    （5）再次自由读，同桌试背。

    （6）指名比赛背。

    2、诗歌《蜡梅花》。

    （1）学生借助拼音自读。

    （2）指名试读。

    （3）教师范读。

    （4）结合插图理解《蜡梅花》这首诗的意思：蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。这首诗把蜡梅花当作人来写，既写出了蜡梅花的颜色，又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。

    （5）学生自由练读，注意读好儿化韵。

    （6）指名读。

    （7）练习背诵。指名背、集体背。

    教学第五题

    1、读题，审题，弄清题目要求。

    2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜，并要认真看看有些什么菜，妈妈买了些什么菜。

    3、指导。

    （1）学生交流，跟妈妈到菜市场看到些什么菜。

    （2）学生谈妈妈买了些什么菜。

    （3）小组同学讨论交流。

    （4）让学生把两个问题连起来说一说。

    4、练习。

    （1）指名回答两个问题。

    （2）让学生动笔把说的内容写出来。

    5、反馈。

    （1）表扬说得好、写得好的学生。

    （2）请写得好的同学读读自己写的内容。

    第3课时

    教学第六题

    1、谈话导入：说说你的爸爸妈妈的工作。

    2、审题。

    （1）揭示言语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该针对着话题说。

    （2）学生借助拼音，自读图下面的两个问题。

    3、指导。

    （1）观察：弄清图上画了哪些人，他们在干什么。

    （2）指名回答。教师根据学生的回答板书：少先队员工人农民解放军战士教师医生科学家（3）指导说话。你长大了想做什么工作？你为什么想做这个工作？联系自己，展开想象，同桌互相谈谈自己的理想。提供说话的句式：我长大了想当，因为。我长大了要当，因为。

    （4）练习。指名练说。（扩大练说的面，启发学生联系自己，展开想象，大胆地说。练习写话。（在充分说的基础上，用两三句话把自己的想法写下来）同学之间互相交流，说说自己写的内容。

    二年级语文下册教案 篇15

    教学要求：

    1、认读10个生字，掌握多音字得。会写6个生字。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、了解课文内容，理解寓意。

    重难点、关键：

    1、识字、写字。

    2、理解寓意。

    课时划分：

    两课时

    第一课时

    教学目标：

    1、认读14个生字，掌握多音字得。

    2、正确、流利的朗读课文。

    3、了解课文内容，理解寓意。

    教学过程：

    一、谈话激趣，导入新课

    1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？

    2、板书课题，引导学生就题目质疑。

    3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）

    二、自渎课文，读准字音，整体感知

    1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。

    2、大家一起读课文。

    3、学生读文，找出要求认读的生字。

    4、出示生字卡片，学生认读生字。

    5、学生用生字词组词说句。

    6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

    7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？

    三、图文结合，理解寓意

    1、引导学生用自己的话说说课文内容。

    2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？

    3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？

    4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？

    5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？

    6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？

    7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

    四、朗读课文，读中加深理解。

    二年级语文下册教案10篇


    在栏目小编悉心评估后，坚信“二年级语文下册教案”绝对是篇读物之佳作，这是一份你或许会想要分享的素材，如果你认为这篇文章质量上乘，那就请务必在你的社交网络上分享出去。在教学开始之前，教师应深思熟虑，做好本学期教学教案课件的编写，现正是着手策划教案课件的好时机。学生表现出的积极性无疑可以反映出教学的吸引力。

    二年级语文下册教案 篇1

    教学目标：

    1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

    2、体验语言搭配的准确性。

    3、能正确流利有感情地朗读课文。

    4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

    教学重点：

    1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    教学难点：

    1、能有感情地朗读课文。

    2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

    课时安排：

    二课时

    第一课时

    教学目标：

    1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。

    2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

    教学重点：

    能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

    教学难点：

    能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

    教具准备：

    生字卡片

    教学过程：

    一、激趣导入。

    1、你们平常见到的小树是什么样子的?

    2、生自由发言。

    3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

    4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。

    二、初读课文，学习生字。

    1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

    2、出示生字卡片，检查生字读音。

    (1)自由认读。

    (2)同座检查读音。

    (3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

    (4)去掉拼音，随机抽读。

    3、记忆生字。

    你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

    还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

    4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

    三、质疑。

    1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

    2、小组合作学习。

    3、汇报交流。

    四、深入感悟：

    1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么?

    2、全班齐读第一自然段。

    3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么?为什么那就是小树?

    4、生自由发言，师小结：

    小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

    5、指导朗读第二自然段。

    6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么?

    7、指导朗读，注意读出高兴的语气。

    五、指导写字。

    1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。

    2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

    3、看范写。

    4、学生临写。

    5、对比观察，品字。

    要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

    6、评析。

    你的哪一个字写得?好在哪里?

    六、作业设计。

    1、朗读课文。

    2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。

    板书设计：

    2、长眼睛的小树

    梅花鹿 小树

    第二课时、教学目标：

    1、能有感情地朗读课文。

    2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

    3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

    教学重点：

    1、能有感情地朗读课文。

    2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。

    教学难点：

    能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”

    教具准备：

    生字卡片、小黑板

    教学过程：

    一、复习。

    1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

    2、集体订正。

    3、全班齐读。

    二、学习课文4—6自然段。

    1、轻声自由读课文4—6节，思考：

    (1)小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动?

    (2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢?

    (3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?

    2、小组合作学习，讨论。

    3、汇报交流。

    4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?

    5、想象省略号的内容。

    6、指导有感情地朗读课文。

    7、齐读全文。

    三、指导写字。

    1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。

    2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

    3、看范写。

    4、学生临写。

    5、对比观察，品字。

    要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

    6、评析。

    你的哪一个字写得?好在哪里?

    四、作业设计。

    1、填空。

    快乐的( ) 活泼的( )

    明亮的( ) 漂亮的( )

    2、朗读全文。

    3、预习第三课。

    二年级语文下册教案 篇2

    学习目标：

    1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好荡、箩帆装。

    2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    教学重点：

    1、识字教学。

    2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    一．引入

    1．小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多？水多、船多、歌多（板书）。那这些好朋友还记得吗？（课件）和它们打个招呼吧。

    2．看装字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它？老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗？伸出小手写装字，在书上描红一个。谁能给装字找个朋友？装字在文中的组词是装满也就是放得满满的。

    3．老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗？请拿书，（自由地）读一读课文。

    4．想不想看看水乡的美景？我们坐上水乡的船一起走进水乡。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。）

    5．水乡的景色美吗？课文写的更美。老师都忍不住想读一读行吗？如果老师读得好请你把掌声送给我

    6．知道老师为什么能读好吗？。对老师有个小窍门：我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。（齐读）

    二．学习第一小节

    1．谁来把第一小节读一读？（你真勇敢，你的声音真响亮）

    2．课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是？这是一个问句该怎么读？（他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。）[

    3．水乡什么多？水多，再肯定些。

    4.女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。

    5.你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多？

    6

    （千条万条）真的有一千条渠，一万条河吗？

    见过渠吗？看这就是渠：人工挖出的河道。

    7.还有那个词也说明了水乡的水多？

    （处处）让你换个词，你会换成？到处。

    8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是三点水，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗？伸出小手写。

    9.想想风吹来芦苇是怎么荡？用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波？轻轻地慢慢地（老师看到波纹荡起来了，真美呀！）带着动作美美的把这一句读一读。

    10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。（你把绿水荡清波的美景读出来了！还有谁比他读得更好？想读的同学站起来读一读）

    三．学习第二节

    1.刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。（书：找一找，读一读，品一品）现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。

    2.第二小节写了水乡什么多？

    3.你又从哪些词语看出水乡的船多？找一找？

    4.你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗？（老师看到千只船，万只驳了）

    5.什么是驳？谁知道？（大船后面拖着的没有动力的小船）

    6.谁想来把你最喜欢的句子读一读？白帆和云多有那些相似的地方？

    7.所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。

    8.出示帆。这个字全班读，师画，这是白帆。哎，你有什么发现？

    9.右边的凡字跟帆的样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。

    10.白帆片片像云朵。落叶片片像，星星闪闪像，月儿弯弯像

    11.我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读

    12.水乡的船这么多，人们用船来干什么？水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。

    四．学习第三节

    1.请大家也用找一找，读一读，品一品的方法来学习第三小节。

    2.谁来读一读这小节？

    3.你读懂了吗？老师来检查一下，你读懂了什么？谁有不懂的地方？

    4.这个问题提得多好呀，我们先来看箩字。

    5.箩筐是用什么做成的？所以上面是个竹字头，下面读罗的音。范写，书空。

    6.水乡人用箩筐来装什么？

    7.鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。

    他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。

    8.看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样？

    9.带着这样的心情我们来把这小节读一读。

    五．拓展

    这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。

    1.想想水乡还有什么多？

    2.那我们可爱的家乡柳州呢？出示课件。让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。

    二年级语文下册教案 篇3

    指导思想和理论依据：

    《语文课标》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

    教学背景分析：

    一、教材分析

    课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

    二、学情分析

    学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。

    教学目标

    1．默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

    2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。

    教学重点

    朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

    教学难点

    精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

    方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。

    教学过程：

    一、看图激趣，质疑导入。

    1．欣赏千人糕的图片，说感受

    2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

    二、自读自悟，合作探究，理解课文

    1.理解课文,掌握内容

    请同学们默读课文,并思考下面的问题:

    (1)千人糕里包含哪些东西?

    (2)这些东西是怎么来的?

    (3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?

    生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。

    2、参与讨论，师生共同完善板书

    千人糕里有米 粉、糖等。

    米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……

    就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。

    师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?

    生:不能。

    师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?

    生:大家的团结合作。

    生:大家团结一致,共同劳动。

    师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。

    3、请同学们再读课文

    让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

    4.拓展创新,深入理解

    师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。

    生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。

    生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。

    生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。

    生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。

    师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。

    四、思想教育

    1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？

    2、你应该怎么做？

    3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

    五、总结全文,升华主题

    我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。

    六. 板书

    6 千人糕

    米粉 米 稻子 农民

    糖 甘蔗 甜菜 农民

    熬糖 锅 煤 工人

    米糕 包装 送货 销售 商人

    勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果

    设计特色：

    根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

    二年级语文下册教案 篇4

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文

    2、能结合课文谈谈对失败的看法

    教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法

    教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

    教学方法：讲练法讨论法

    教学用具：小黑板、多媒体、课件

    课 型：新授

    教学过程：

    一、导入课题

    1、 当你学骑自行车摔一跤时，爸爸会鼓励你说：“没关系，再来一次”;当你回答问题因紧张而没说清楚时，老师会亲切地说：“再来一次”。

    2、说说“再来一次”什么意思?生自由说，老师引导(重复、重新、又再来几次)

    3、今天我们就来学习一个“再来一次”的故事。

    4、板书课题：再来一次，请大家齐读课题、指名分组读、在齐读。

    二、朗读感悟

    1、师：那么文中是谁?做什么事需要再来一次呢?下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，带着问题到文中去寻找答案吧。

    (1)学生读课文

    (2)指名汇报(文中小加因为不敢跳马，而需要重新再来一次)

    师：跳马!看，一群孩子正在玩呢!

    2、课件出示图片：仔细看图，你能用自己的话说说这种游戏是怎么玩的吗?

    抽生说一说。

    师：你把跳马游戏介绍得很清楚。请坐。

    课文中爸爸也介绍了跳马游戏的玩法，请大家快速的浏览课文，找出来，(生说第四段)齐读一次。(课件)

    师：爸爸为什么“笑着说”呢?

    生：因为他没发现小加的反常，只注意小加说的跳马游戏。)

    师：那该用怎样的语气读呢?

    生：(快乐的语气，因为爸爸小时候也玩过。

    师： 指名读;齐读。

    师：看了图片，听了爸爸的介绍，你会玩这种游戏吗?谁来试一试?

    3、抽两生表演玩跳马游戏。(随机进行安全教育)(由于我们没有安全垫，也没有体育老师的指导，所以我们只请这两位同学示范一下跳马的动作就可以了，)让我们为这两位勇敢的孩子鼓掌。

    4、师：请问孩子们，你敢跳吗?统计敢跳与不敢跳的情况，采访不敢跳的同学：你为什么不敢跳?(生说不敢跳的原因)

    师：其实小加和你一样，第一次玩跳马时也不敢跳，他又是为什么呢?我们一起来看看当时的情况。

    5、课件出示第七自然段内容

    (1)谁来给大家读一读呢?

    生1：指名读

    师引导：这是小加第一次跳马，当时他的心情是怎么样呢?

    生2：害怕!(那么请你带着这样的心情读一读吧)

    师：但小加仅仅是因为害怕吗?指名生说害怕自己跳不过去，害怕摔下来，害怕被人笑话，丢人、难为情(或读书上的句子)

    师：那么请你带着害怕、丢人、难为情这样的心情再读一下。

    (点评读)正是因为这样的心情，小加跑到马跟前时，才不由自主地停了下来。

    师：看着同学们一个个都玩得挺开心的，而自己却不敢跳，小加此时的心情怎样啊?(不高兴)，所以下午放学，小加带着这样的心情回家了。

    6、课件出示第一自然段内容

    师：请大家小声读一读，小加今天的表现和往常有什么不一样呢?

    生：指名读。

    师：通过与往常的表现对比，文中哪些词句看得出小加今天的心情确实不高兴呢?

    课件出示：(悄悄的躲进、慢吞吞的吃着、抬、咽，最好用慢吞吞练习说话)怎样用声音来表达这种心情呢?

    生：(低沉、缓慢)、不高兴、声音小。

    师：让我们带着这种心情齐读第一自然段?

    师：听了你们的读，不但老师发现了小加今天的表现与往常的表现确实不一样，细心地妈妈也发现了小加的反常，当妈妈了解了事情的缘由之后，妈妈是如何做的呢?

    三、学习8-12自然段

    师：生答：第8自然段。课件出示(“哦，原来是这样。”妈妈摸着小加的头，笑着说，“那你为什么不再来一次呢?”)师再重复问学生，说出“我害怕”。

    师：同学们，此时此刻，如果你是小加的妈妈或是小加的同学，你会怎样劝说小加呢?下面请同学们四人小组讨论，然后再小组内分别饰演小加、小加的妈妈或小加的同学。

    1、学生小组表演、讨论。

    2、小组汇报表演(找一组到讲台劝，其他组学生也可以劝)

    师：(动作温柔些)摸头，小加同学，听了这么多关心你的话，此时此刻，你想对大家说些什么呢?

    3、小加发表劝说后感言。师重复总结小加的话，是呀，出示课件师一人读(“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”)

    师：让我们把妈妈的话深深地记在心中吧，请同学们齐读第十自然段

    三、 拓展延伸 情感升华

    师：同学们，你有过失败的经历吗?学了这篇课文之后，你有什么感想?(课件)

    1、学生联系自身实际说。

    2、师：是呀，同学们，别怕失败，重要的是再来一次!让我们为懂得这个道理高兴地齐读一遍。“别怕失败，重要的是再来一次!”

    3、师：让我们把今天的收获再大声的告诉所有的人。“别怕失败，重要的是再来一次!”

    作业：

    1、搜集有关成功和失败的名人小故事。

    板书设计

    再来一次

    专心做 失败

    努力做 再来

    二年级语文下册教案 篇5

    ［教学目标］

    1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

    2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

    3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

    ［教学重难点］

    1.识记生字，积累词语。

    2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

    ［教学课时］

    2课时

    第二课时

    教学过程

    一、明确目标

    1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？

    2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。

    二、深入理解课文，感悟文义

    1.学习第1自然段。

    （1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：

    这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）

    “我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）

    猜测“我”把杨桃画成了什么？

    （2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？

    （从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）

    （3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。

    （学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）

    2.学习第2～17自然段。

    （1）朗读课文，并思考：

    开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？

    为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。

    用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

    举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样）

    同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）

    （2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

    读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。

    读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

    3.学习第18自然段。

    （1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）

    （2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）

    （3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要……要……，要……要……）

    谁能用“不要……要……”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（）

    从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。

    是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。

    三、总结全文

    1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

    2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。

    二年级语文下册教案 篇6

    ［教学目标］

    1、会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字。

    2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

    3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

    ［教学重难点］

    1、自主识字，联系上下文理解“稠、稀”的意思。

    2、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

    ［教学课时］

    2课时

    第一课时

    教学过程

    一、故事导入

    一群小朋友到野外去郊游，玩得可高兴了！可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。你们能想出好办法帮助他们吗？（板书课题）看到课题你有什么不明白的吗？（组织学生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨别方向的办法？

    二、初读课文，认识生字

    1、请同学们自由读课文，圈出课后的字，读准字音，读通语句，标注小节号。

    2、认读生字词。

    （1）刚才大家读得很认真，现在，我们来读准并牢记这些词语吧。（出示词语）

    （2）自由读。同桌互读。全班交流怎么记住“忠、盏、稠”等重点字词。

    ①利用熟字加偏旁识记：中心=忠巳寸=导禾只=积

    禾周=稠禾希=稀

    ②利用熟字换偏旁识记“盏”：浅—氵皿=盏

    ③利用形近字的区别识记“慌”：谎—慌

    三、再读课文，整体感知

    1、师：同学们，你们迷过路吗？如果你在野外迷了路，你会害怕吗？（让学生自由举手说一说自己的感受）

    2、找找诗歌中有哪几种“天然的指南针”可以帮助这些小朋友指明方向。（太阳、北极星、大树、积雪）四、合作学习，研读课文

    1、师范读第2节，思考：这里的天然指南针指什么？它是怎样帮我们辨别方向的呢？

    （1）出示：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。（指导朗读，“忠实”重音）

    （2）课件演示太阳一天的变化。师生配合问答，太阳从（东）升起，到（西）落下。（生答括号中的内容）

    过渡：太阳每天都会重复着同样的动作，从不会改变，因此它成了我们忠实的向导。

    （3）指名读第2节。

    2、小结：自然界里还有哪些像太阳这样的向导为我们指引方向呢？下节课我们再接着学。3、读一读，做一做。

    太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。

    这句话把比作，“它”是指。五、书写指导

    1、出示“指、针、碰、积、助、特”，引导学生观察结构、高低关系。

    2、师范写“碰、助”，生书空。

    3、学生练习，师巡查、点评、展示。

    4、白天的“向导”是，黑夜里的“指路灯”是。

    第二课时

    教学过程

    一、复习导入

    1、利用字词卡片，指读字词。一名学生任读一词，其他学生书写。

    2、分小节指名读课文，让学生说出上节课的学习收获。

    二、合作学习，研读课文

    1、指名读第3节，思考：天然的指南针指的是什么？（北极星）

    （1）出示：北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

    （2）游戏互动，师戴北极星头饰，学生指出方向。

    2、指名读第4节，你知道了什么？（大树是指南针）

    （1）教师：谁来说说大树是怎样为我们指点方向的？（指名说）

    ①理解“稀”和“稠”，联系生活经验理解比较常见的“稀”，知道“稀”指枝叶少，树叶之间的空隙大。

    ②结合语境，来猜“稠”的意思。

    ③课件出示枝繁叶茂的大树图片，进一步形象感知“稠”是指枝叶多而密，从而学习借助反义词来理解新词的方法。

    （1）枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

    （2）看看哪边雪化得快，哪边化得慢。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）

    （2）小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀？（因为大树的生长靠阳光，朝南受光强，枝叶就长得稠；朝北受光弱，枝叶就长得稀）

    （3）“大树也会来帮忙”是什么意思？（大树也来帮助人们辨别方向）

    3、小组合作，自主学习。

    （1）用自己喜欢的方式朗读第5节，同桌相互交流感受。

    （2）这些天然的指南针教给我们辨别方向的方法是什么呢？

    （3）你还有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。

    4、学生反馈自学情况，师补充总结。

    预设：雪化得快的一边是南方，还是北方？（根据生活经历来引导）

    5、总结：只要细心观察，我们就能发现生活中的科学知识。（男女生合作读课文）（3）迷路后千万不要慌张，要镇静。

    三、学习第6节

    1、自由读第6节。让学生自由举手朗读，分组比赛读。

    2、寻找“天然的指南针”靠什么？（一靠“细细观察”；二靠“多多去想”）

    3、这一节有什么作用？（揭示主题，总结全文，呼应开头）四、拓展

    你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。

    1、根据树的年轮知方向：南面由于阳光充足，植物生长迅速，因此年轮稀疏，北面则相反，年轮较密集。

    2、根据建筑物特征：房屋，一般门向南开，我国北方尤其如此，庙宇通常也向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。

    四、书写指导

    1、认读生字，自主分析。

    2、交流写字要领，教师相机指导。

    3、重点指导：

    导：横画要长，上部竖弯钩要写得扁长。

    4、学生书写生字，教师巡视指导。

    ［教学板书］

    要是你在野外迷了路

    ［教学反思］

    在这节课的教学中，我先用故事导入并留疑，让学生能够饶有趣味地去朗读课文，去课文中搜寻答案，找寻“宝藏”——在野外迷了路，如何寻找方向。当学生从文中找出了大自然中的指南针，随即又抛出问题：那么，这些指南针是如何为我们指引方向的？引导学生学习第二、三、四节，自学第五、六节的内容。这样的教学过程会让课堂教学结构紧凑，学生学习氛围会特别浓厚。

    二年级语文下册教案 篇7

    一、教材分析

    捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：你是谁？谁在学我说话？得到的回答更加令人兴奋而莫名：你是谁谁谁谁在学我说话话话？

    本课的主人公小青蛙也一样，它的叫声引来了另一只小青蛙，还调皮地学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。

    这篇科学童话是否也把您带回那充满童趣的孩提时代？让我们和孩子们一起诵读，重温一下那美妙的旧梦吧！31回声

    一、教学目标

    1.认识呱、哩等6个生字。会写岸、纹等8个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

    感悟捡、扔、激、碰、荡、返等词语的用法。

    3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

    三、教学重点熟读课文，认识6个生字，会写8个字。

    四、教学难点了解关于回声的有关知识。

    五、教学时间：2课时

    六、教学过程

    [第1课时]

    （一）创设情境，激情导入。

    1.揭题：

    小时侯，老师呀很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答你是谁谁谁？谁在学我说话话话？后来，我知道这种奇怪的声音叫回声。（板书课题：回声）

    2.学生明确学习任务。

    今天，我们就来学习31课《回声》（出示、板书31），一起把课题来读一遍。

    想知道回声是怎么回事吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词，开始吧！（学生自由朗读课文）

    （二）认识生字，整体感知。

    1.读了课文，你能告诉大家，你知道了些什么吗？（指名答）

    2.小朋友真了不起，读了一遍就知道这么多了，那么，谁愿意来读给大家听呢？（指6生

    逐节朗读课文）

    3.你觉得他们读得好吗？

    4.因为这几个生字才和我们初次见面，等我们认识了他、熟悉了他，老师绝对相信小朋友

    能读得更好。现在，我们就来熟悉一下这些生字，好不好？

    （媒体出示生字）呱哩圈纹碰返

    呱：看清楚了，读什么？

    呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）

    哩：这个字读什么？找找带有这个哩字的句子。谁来读？（指名读句子、指导朗读）

    圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插

    图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）

    碰：注意后鼻音。（开小火车）

    返：返回

    5.你能不能根据课文内容把这三个词语连起来说一句话吗？自己试着说说看。（指名）

    （出示课文插图）

    1）一圈圈波纹碰到河岸又返回来。

    河岸的岸字里面为什么有干？

    2）这是谁的倒影？半圆的桥洞和水里的倒影连在一起，好象一个大月亮。

    出示：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

    读读这句话，你能把它读好吗？谁来读？

    你还能用什么好像什么来说话吗？

    6.小结：说的真不错，只要我们留心观察，生活中有很多相似的事物都可以用什么好像

    什么的句式来说说话，这样可以使句子更加生动、形象、具体。

    （三）指导书写

    1.引导学生观察要写的字，并交流记字方法。

    2.教师示范写字重点指导写好影、游、圆、围几个字。

    影：左右均等，右边的三个撇起笔在一条垂线上。

    游：三个部件要紧凑，右边不要写成子。

    圆、围：大口框的定位要找谁，里边的部件不能太小。

    3.学生描红，练习书写，鼓励写得好的学生和写得有进步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示、指导。

    [第2课时]

    （一）复习巩固

    1.开火车认读生字。

    2.找找组词大王。

    （二）自主、合作、探究式学习课文

    1.现在这些生字都认识了吗？认识了就再读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。你

    可以找找你的好朋友，你读给我听，我读给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧。

    2.现在老师想和小朋友一起合作来分角色朗读课文，好不好？那老师就来做青蛙妈妈，小

    朋友来做小青蛙，作者的话一起来读，好吗？

    3.小青蛙是怎么弄明白这是回声的？

    （1）青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实

    验是怎么做的？

    （2）我们再来读读课文，看看青蛙妈妈是怎么做的？（指3名）

    （3）那现在你能不能用你的肢体语言来演示青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个

    提示，（出示媒体提示）自己试试。

    （4）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。

    波纹（），又一圈圈地（）回来。

    （5）谁来试试？（指名出示答案女小朋友读男小朋友读）

    4.做完实验，青蛙妈妈说（师引读，生齐读青蛙妈妈的话）指名（师引读）

    5.听了青蛙妈妈的话，你知道了什么？

    6.教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声

    波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

    7.你能不能看着板画，根据这个提示来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以

    你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！

    声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

    同桌互说。

    8.谁能用上因为所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声？（齐读

    上面一段话）

    （三）拓展练习。

    1.小青蛙的回声碰到桥洞会产生回声，碰到大山会产生回声吗？

    （1）出示媒体：

    暑假里，天天妈妈带天天到大山里去游玩。她们来到山顶上，天天对着大山喊：喂，你好吗？对面的大山也喊了起来：喂，你好吗？天天感到奇怪极了，她问妈妈：咦？大山在学我说话哩。妈妈笑着说：_____________________________________。

    （2）小朋友都来做天天的妈妈，对你的同桌说说，好吗？

    2.平时生活中哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？（广场、海边、大厅、教堂）3.小结：

    只要大家留心观察，生活处处有学问。老师建议大家课后去找找资料，试试回声。

    现在，我们再一起来读读课文，和小青蛙一起去听听那奇妙的回声吧！好不好？（配乐朗读全文）

    七、资料袋

    回声――是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。是指声波遇到障碍物反射回来的再度被

    听到的声音。

    声波――是指能引起听觉振动波，一般在空气中传播，也可以在液体或固体中传播，在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。声音的波纹是声波的浅显说法。

    二年级语文下册教案 篇8

    教学目标：

    1、让学生知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。

    2、写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏旁，位置不同，写法不同。

    3、词语超市中积累有关颜色的词语。

    4、排列句子，训练学生语感。

    5、阅读欣赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是要相处的快乐。

    6、语文活动，让学生的暑期生活更丰富更有意义。

    教学重点：

    1、积累词语。

    2、乱句重组。

    3、语文生活。

    教学过程：

    第一课时

    一、有趣的汉字

    1、出示心、火、水、手、人五个生字卡片，学生认读，说说这五个字对应的偏旁。

    2、出示10个偏旁尧、良等10个偏旁。学生与上面的部首组合找朋友。

    3、读读这些字，并给它们组词。

    4、学生观察，说说你发现了什么？

    5、你还能举出哪些这样的例子呢？

    二、写字板

    1、出示要写的字，读一读。

    2、学生观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。

    3、教师指导书写。

    4、学生练写，教师巡视，个别指导。

    5、学生书写评价。

    四、词语超市

    1、出示词语，学生自有认读，开火车认读。

    2、读后说说你的发现。

    3、齐读这些词语。

    4、出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的这三种颜色的赐予。

    5、出示蓝、黑和白，学生口头组词。

    6、你还知道哪些些颜色的词语呢？

    作业：

    抄写词语超市中的词语。

    第二课时

    一、排列句子。

    1、学生自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。

    2、学生自己把这五句话按一定的顺序排列清楚，然后再读一读。

    3、指名让学生把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要这么排列。

    4、朗读排列好的句子。

    5、总结排列句子的方法。

    二、阅读欣赏。

    1、自由读文章。

    2、指名朗读，看是否读的通顺、流利。

    3、用自己的话说说兔子先生的主要内容。

    4、找出最让你感动的句子，读一读。

    5、班级交流。

    6、有感情的齐读全文。

    第三课时

    语文生活

    1、小朋友们，你们喜欢暑假吗？暑假你们准备怎样过呢？

    2、学生分组交流。

    3、全班反馈。

    4、你们准备怎么安排你们小组的暑假生活呢？

    分小组拟定计划书。

    暑假大行动

    （）小队

    活动主题：

    活动时间：

    活动地点：

    参加对象：

    活动安排：

    5、分小队交流计划书。

    6、小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有意义，过一个快乐的暑假。

    作业：

    积累词语。

    二年级语文下册教案 篇9

    我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的海伦凯勒周婷婷今年被美国加劳德特大学录取，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。

    周婷婷从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩。富有爱心的父亲周弘不忍女儿一生生活在冰冷寂寞的无声世界之中，他一边为女儿四处求医治病，一边对女儿进行语言基础训练。几百个日日夜夜的艰辛与努力终于创造了奇迹，聋哑女儿不但开口说话了，而且与正常儿童一样走进了学校。周婷婷6岁已认识2000个汉字；8岁能背出圆周率小数点后1000位数字，创造了吉尼斯世界纪录；10岁时，她与爸爸共同完成12万字的童话故事《从哑女到神童》；16岁她以优异的成绩提前学完高中课程，考入辽宁师范大学教育系，成为中国第一位少年聋人大学生；她的毕业论文《聋人如何适应主流社会》被指导教授称赞为可以成为载册的精品。大学毕业后，周婷婷又以优异的成绩通过托福考试，并通过国际互联网向加劳德特大学推荐自己，最终接到校方发出的录取通知书。

    婷婷的人生定位是做一个自己快乐并能给别人带来快乐的人，为聋人服务是她最强烈的愿望。因此，她选择到全世界对聋人的心理世界研究最多、最新的美国加劳德特大学心理咨询专业去学习。在赴美读书之前，周婷婷像海伦凯勒一样创作了自传小说《无言的歌》，最近将由江苏文艺出版社出版。

    二年级语文下册教案 篇10

    一、齐读课题，复习旧课。

    1、这节课我们继续学习《学棋》，一起来读课题。

    2、谁能说说，课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？

    二、引导质疑，导入新授。

    1、 那为什么要跟“秋”学棋呢？（指名说）

    课文中是怎么说的呢？我们来看看（出示第一小节），指名读。

    2、读了这段，你觉得秋是为怎样的老师？你从哪些词儿看出秋下棋下得特别好？

    （1）出示：能手 远近闻名

    能手：能手是什么意思？我们班有哪些能手？为什么这么说？

    小结：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名气很大

    （2）远近闻名。

    远近闻名：你明白意思吗？

    3、谁愿意来读一读，读出秋的远近闻名？指名三人读。

    评读：我听出来了，秋现在在如东县是老少皆知了。谁能读得让全南通市的`人都知道秋的棋艺高超的？还有人能读把秋得全省闻名的吗？

    让我们一起来感受一下秋的远近闻名！生齐读。

    4、啊呀，秋的名气可真大！有两个学生就慕名而来，拜师学棋。都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？

    （没有）你怎么知道的？

    （打出幻灯最后一小节。）

    5、请小朋友们自由地读一读这一节。

    6、小朋友们读了这一段，有问题要问吗？

    （为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢？）

    （师板书：“？”）

    三、读演结合，研读课文。

    1、为什么会这样呢？我们先来看看他们的表现吧！出示图，指名说。

    2、观察的真仔细！我们来看看书上是怎么写的。请小朋友们默读第二小节，用横线画出描写第一个学生学棋的句子，用浪线画出描写第二个学生学棋的句子。

    二年级下册音乐教案


    对于刚刚开始工作的教师来说，编写教案和制作课件仍然非常重要，不可以粗心草率地完成。教案是帮助学生培养探究和创新能力的重要方法之一。现在向您展示的是“二年级下册音乐教案”，希望您能阅读并从中获得启示，并请与他人分享这篇文章！

    二年级下册音乐教案 篇1

    【教学内容】

    学唱歌曲《小红帽》

    【教学目标】

    1.跟着老师模唱歌谱，根据故事情节，通过力度变化，在听听、唱唱、演演等活动中，指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲，背唱这首歌曲。

    2.通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》，让学生在童话故事中，尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。

    【教学重难点】

    用愉快、明亮的歌声演唱歌曲，注意一字多音处的词曲的搭配。

    【教学过程】

    一、导入

    大家知道《小红帽》的故事吗?可请了解的同学简要介绍《小红帽》的故事内容。

    二、学唱《小红帽》

    (一)感受歌曲

    1.教师范唱，了解歌曲内容。

    2.在律动与打击乐器敲击中，感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。

    (二)学唱歌曲

    1.出示谱例，跟琴拍节奏，找找歌曲六个乐句的异同点，进行对比。

    2.用各种方式对唱，达到熟练掌握。

    3.先默唱，找到易唱错的地方，再跟唱，解决歌词中的难点，加以解决。

    4.歌曲处理

    (1)解读歌词，结合表演唱，唱出歌曲中的情绪变化。

    (2)配合歌曲的情绪变化，加入小乐器共同表演。

    设计说明：

    1、教师在歌谱的书写中，可以借助不同色彩，帮助学生找到六个乐句的异同点。

    2、歌曲中的有些词语学生可能不完全理解，例：“僻静”，教师可以以提问的方式，让学生共同理解这个词的意思，并启发学生唱好三、四乐句。

    【设计思路】

    孩子们都喜欢童话，在童话故事中，他们尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。因此，我在这堂课设计时，结合教材的特点，根据学生的喜好，由“童话”这个主题入手。始终抓住“音乐”与“童话”这两条主线展开。使学生在音乐中品味童话，在童话中学习音乐。

    二年级下册音乐教案 篇2

    解决问题

    设计理念：

    这课解决问题是二年级下册的第一单元第二课时的内容，让学生根据数学信息解决数学问题。但这是课解决问题与以前学的解决问题不同之处是，学生要根据三个信息，来解决一个问题，而以前都是两个信息来解决一个问题。能根据解题思路，列出分步算式和综合算式，并理解分步算式与综合的算式的同异处，所以会列式解决问题不是本课的重点，重点是能理解题的意思，找到解题思路是本课的重点，并能根据算式说清解题方法。本课还出现了小括号，当要改变运算顺序时，就必须要用到小括号，让学生理解小括号的运用，能计算有小括号的算式的运算顺序是本课要解决的内容，并让学生感悟到要用到小括号的必须性。根据以上理念，我设计了以下教学目标：

    教学目标：

    1、 结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。知道小括号的作用。

    2、 学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题和解决问题的能力。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    1、师：圣诞节到了，小朋友们要庆祝这个节日。（出示主题图）瞧，小朋友纷纷到面包店去买面包来过节。在这幅图中，你能找到哪些数学信息呢？（书中呈现了三条信息：我一共做了54个面包，我们买了22个面包，我们买了8个面包。）

    2、根据学生的回答，把三条信息稍做修改一一在黑板上用纸条展示出来：面包师傅一共做了54个面包，一队买了22个面包，二队买了8个面包。

    3、师：根据这三条信息，你能提出一个怎样的数学问题呢？

    学生可能会根据两条信息提一个问题，也可能会根据三条信息提一个数学，只要与解决最终问题有关的数学问题都一一呈现出来。（板书：还剩多少个？）

    师：我们一起把三条信息和一个问题连起来读一遍。

    二、探究新知，找到解决策略。

    （一）学生自主探究新知

    1、师：“还剩多少个？”这个问题，你能解决吗？请小朋友把你解题方法在练习本上写一写。写好后，在四人小组里说一说，你是怎么想的。

    2、学生自主探究解题，思路。

    （二）展示解题策略多样化。

    1、师问：谁愿把你的方法来给我们展示一个？

    预设有以下几种方法，板书如下：

    （1）54－22=32（个）        （2）54－8=46（个）     （3）8＋22=30（个）

    32-8=24（个）               46－22=24（个）         54－30=24（个）

    （4）54－22－8=24（个）      （5）54－8－22=24（个）

    2、师：小朋友真棒！想出了这么多解决这个问题的方法。那谁来说说第一个方法你是怎样想的？第一个算式，你想解决的是什么问题？（根据回答，板书：被一队买走22个后，还剩多少个面包？）

    问：第二步解决的是什么问题？（板书：被两个队买走后，还剩下多少个？）

    师再问：是这样想的小朋友请举手，算式都是这样的吗？（列出第4种算式的小朋友可能会举手说“我的算式和他不一样。”）让那个学生说一说他的解决思路。（再叫几个也是列出（4）号算式的学生说一说他们的解题思路，先解决什么问题，再解决什么问题）

    比较（1）和（4）和算式，说一说什么一样？什么不一样？（然后发现其实质解题方法是一样的，只是写法上不一样而已）。

    师小结：他们的方法是先解决被一队买走22个后，还剩下几个？再解决被两队买走后，还剩下几个？这样的想法可以写出两种算式，我们把这样的算式【指（1）号算式】称为分步计算，把这样的算式【指（4）号算式】称为综合算式。写法不一样，但是他们的解题方法是一样的。（边说边板书大括号）

    师：这个综合算式应该怎样计算呢？谁来说一下先算什么，再算什么？

    （指名说--齐说）

    3、问：【指（2）号算式】这个算式是谁写的，你能说一说你是怎样想的吗？先解决什么问题，再解决什么问题？

    （根据学生的回答，板书：先解决：被二队买走8个后，还剩下几个？再解决：被两个队买走后，还剩下几个？）

    师小结：这样想可以吗？也可以。原来面包店有54个面包，先算被一队买走了后还剩下几个面包，也可以先算被二队买走后还剩下几个面包，最后都是解决被两个队买走后还剩下的面包。

    师：那第二种想法来解决这个问题的，算式还可以怎样写？（学生会指出第（5）个算式和第（2）个算式的解题思路是一样。）【把（2）号算式与（5）号算式大括号括起来】

    说综合算式的计算方法：我们一起来说一下这个综合算式，先算什么，再算什么？

    4、重点理解（3）算式的解题思路。

    师：这个算式谁来说一下，先解决的是什么问题，再解决什么问题？

    （根据学生回答，板书：先解决：两队一共买了多少个面包？再解决：被两队买走后，还剩下几个面包？）

    师：这个方法与我们刚才的两种方法都不同，他先解决的是两队一共买了多少个面包，再用总共的面包减去被买走的面包。这样的方法可以吗？（学生通过思索发现这样的方法也能解决这个问题）

    （三）认识小括号运算规则

    1、认识小括号

    师：前面两种方法，都是即有分步计算的算式，也有综合性的算式，那这两个算式能列成一个综合算式吗？请小朋友在自己的作业本上试一试，列出综合算式后再算一算。

    反馈：

    可能会出现这些情况，板书：54－22＋8      54－（22＋8）

    师：小朋友想出这样两种算式，小朋友，你认为哪个算式对呢？在四人小组里讨论一下，并说一说为什么？如果你认为不对，也说一说理由。

    反馈：把刚才在小组讨论的结果跟大家说一说。（经过讨论学生会发现第一个算式看起来对，可是一计算就有问题了，结果与原先的答案不一致，说明这样的算式是不可行的，然后再来讨论第二个算式小括号的作用。）

    2、师：第一个算式与第二个算式初初看起来好像差不多，仔细一下看，第二个算式只是比第一个算式多了一个小括号，它给22＋8加上了一个小括号。你能猜一猜给22＋8加上这个小括号有什么作用吗？

    （让学生大胆猜测小括号的作用。）

    当学生猜对时，师：小朋友真聪明，加上小括号后，要先算小括号里面，再算小括号外面的部分。

    师：那我们来看一下，第一个算式，没有小括号，要先算什么？有了小括号要先算什么？

    3、专项练习小括号运算规则

    要求：说一说先算什么，再算什么，再计算下面各题

    23－15＋6        23－（15＋6）

    43－12－7        43－（12－7）

    要求：你能给它加上小括号吗？可以怎样加，说一说加上小括号后先算什么。

    48－23－9

    三、巩固练习

    （一）尝试练习

    出示书中练习一中第2小题。

    1、找到数学信息和数学问题。

    问：你能找到它的数学信息和数学问题吗？

    2、怎样解决这个问题？自己做一做。

    3、反馈：说一说解题思路，先解决什么问题，再解决什么问题。

    4、运用小括号在解题中的作用

    师：如果要先解决一组和二组一共收集了多少个电池，再解决三组收集了多少个？综合算式可以怎样列呢？

    学生运用小括号列出综合算式，并说一说计算顺序。

    （二）专项练习，选择题

    1、出示图

    图说明：羊圈里原来有58只羊，后来第一次跑走了6只，第二次跑走了7只，请问：还剩下几只？

    四个答案选择：A、58－6－7=45（只）    B、 58－6=52（只）       C、 7－6=1

    52－7=48（只）            58－1=57（只）

    可以选择哪个答案，说一说为什么？

    2、小明在要看完一本故事书，总共有98页，第一天看了24页，第二天看了13页，还剩下几页没看完？

    A、98－24＋13=87（页）   B、24＋13=37（页）        C、98－24－13=61（页）

    98－37=61（页）

    选择哪个答案正确说一说为什么？

    第一个答案不正确，怎样改让它变正确。

    (三)综合练习

    出示多个信息，请自主选择三个数学信息，然后提出数学问题。

    以动物世界的运动会图，以这个为情境载体：

    小兔说：“我们小兔队总共有34名运动员来参加运动会。”

    其中一只小兔说：“有12名小兔队员去参加拔河比赛了。”

    又一只灰兔说：“有9名小兔运动员去参加跑远比赛了。”

    一只小松鼠说：“我们队原来有24名运动员，走了8名。”

    一只小鸟说：“看，又来了15只小松鼠。”

    要求：请你根据以上的信息，丛中选择三个数学信息，然后提一个数学问题，并列式计算。

    四、总结

    师：这节课，我们帮小朋友解决了为庆祝圣诞节买面包的问题，帮小动物们解决了运动会时运动员的数量问题，而且还想出了各种各样的解决方法。那这节课你知道我们学得是什么吗？（板书课题：解决问题）你有什么收获吗？

    板书设计：                        解决问题

    还剩下几个？

    （1）54－22=32（个）        （2）54－8=46（个）       （3）8＋22=30（个）

    32-8=24（个）               46－22=24（个）           54－30=24（个）

    （4）54－22－8=24（个）      （5）54－8－22=24（个）    54－（8＋22）=24（个）

    先解决：被一队买走了22个后

    还剩下几个？

    再解决：被两队买走后，

    还剩下几个？

    先解决：被二队买走了8个后

    还剩下几个？

    再解决：被两队买走后，

    还剩下几个？

    先解决：两队一共买走了多少个？

    再解决：被两队买走后，

    还剩下几个？

    二年级下册音乐教案 篇3

    课标要求学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。

    教学目标 第一课时：1、识字、积累词语。2、指导写字。3、朗读课文

    第二课时：1、巩固生字。2、在读中品读词句，仿写课文中的好句，积累、丰富语言。3、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上

    内容分析 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

    学情分析 学生通过前面一年多的学习，学生已经具有一定的识字、阅读能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，学生具有好奇，易感染的心理特点，对童话故事兴趣浓厚。所以在教学这一课时，要重视学生的个人阅读感受，在阅读过程中注意引发学生的情感体验。

    教学重点

    第一课时：识字、练习朗读。

    第二课时：笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。

    教学难点 第一课时：识字、积累词语。

    第二课时：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。

    学生课前需要做的准备工作 生字卡片

    课前积累：春天的诗句：《春晓》 《春日》 《春夜喜雨》

    教学策略 运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。创设情境，开展多层次、多视角的读。

    导入新课

    同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

    看多媒体展示的图片 发学生的学习兴趣。

    第一课时

    一、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

    二、初读课文，整体感知

    1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。

    2．开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润 唠 漆在教学时，学生对撒这个字的读音有了疑惑撒（sā）撒手 (s) 撒种

    三、检查自学生字

    1、同偏旁识记生字。2、生活识字  漆黑 轰隆隆 自豪用自豪说话3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。 4、多音字  “和”、“撒”5、交流好的短语。

    四、巩固识字

    1．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

    2．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

    五、指导写字

    指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通。

    第二课时

    一、复习导入：

    1 听写生词：山冈 世界 轰隆 笋芽 呼喊呼唤。2 指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？

    二、朗读感悟，启迪思考。．

    1、观察插图，激发兴趣。

    从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？

    2 教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？

    根据学生的回答，教师相机板书

    3 感情朗读，角色表演。

    学习第一段

    1）轻声自由读第一、二小节。想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？

    2）分角色朗读。

    说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？

    3）指导朗读。（练读、朗读）

    学习第二段

    3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）

    师当解说 生做竹妈妈 读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语气？

    “唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说

    4）、分角色朗读。根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读

    四、总结全文，揭示意义。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。”。 学生练读课题。

    学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。

    开火车读课文，纠正字音

    把生字读给同桌听，同桌检查字音

    讨论交流识字方法，全班交流。

    小组讨论、全班交流。

    1）、轻声自由读第三、四小节。

    笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）

    2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）

    激发学生了解笋芽生长过程的愿望。

    教学目标达标检测

    1．笋芽儿的生长过程是：____、____、________、____。她的生长得到了____、________、____、____的帮助。

    2．笋芽儿由“瑟缩着身子”到“____”可看出笋芽儿____的精神。

    个性化教学 说一说，写一写。

    笋芽儿终于钻出了地面。

    桃花红着脸对笋芽儿说：“------------。”

    小柳树摇着辫子说：“------------。”

    小燕子叽叽喳喳的叫着：“------------。

    板书设计 3笋芽儿

    春雨 雷公公笋芽儿

    撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪

    教学反思

    为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面。

    一、注重学生的朗读能力培养，并努力做到评价准确到位。

    培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物（春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟）在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：“读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了雷公公的气势……”。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。

    二、有效借助电教手段，培养学生的观察能力，启迪学生的情感。

    为激发学生的学习兴趣，在教学中，我采用电教手段，让学生观看录像，投影片，并运用所学的观察方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，学生在笋芽儿前后的语言变化过程中，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。例如：“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”，“央求”与“自豪”，“不住嘴地说”与“急得大叫”等。

    总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改进。

    《笋芽儿》这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前我搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。

    教学中我创设情境，以读带问，以情促思，利用情景表演，让学生都来当小 笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。

    阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。

    [人教版二年级下册《笋芽》教学设计]

    二年级下册音乐教案 篇4

    【课型】

    以节奏体验为主的综合课

    【教学内容】

    苏教版二年级下册歌曲《钟》

    【教材分析】

    歌曲《钟》采用了拟人的手法，描述了钟的功能。歌曲生动活泼、富有儿童情趣。节奏规整，一字一音，朗朗上口。歌曲为大调式，单乐段结构。旋律以级进和三度跳进为主。第一乐句与第二乐句旋律完全相同，节奏上稍有变化，给人以模块、活泼之感：第三乐句略作发展。整首歌给人以一气呵成的感觉。

    【教学目标】

    1.通过“钟表”的音乐游戏引出音乐时值，激发学生学习兴趣，掌握全音符、二分音符以及四分音符的时值。

    2.能用自然、活泼的声音有表情地演唱歌曲，并能为歌曲加入器乐和律动进行表演。

    3.培养学生的音乐感受能力、表现能力、视唱能力以及良好的聆听习惯，学习歌曲后，懂得提高效率、珍惜时间。

    【教学重点】

    通过音乐节奏体验活动，学生能够准确有感情的演唱歌曲。

    【教学难点】

    在演唱歌曲的同时，能够准确拍出制定节奏型。

    【教学过程】

    情景导入

    教师随着《在钟表店里》的音乐片段，表演一段在钟表店里的情景。

    导语：师：今天啊，老师要带你们去一个有意思的地方，请看老师的表演，猜猜看，老师要带你们去哪？

    【设计意图】

    创设情境，激发学生兴趣，将学生引入钟表店的情景中。

    游戏体验，熟悉乐曲旋律

    复习全音符、二分音符、四分音符的时值。

    以《钟》为背景音乐，在音乐中师生合作完成音符节奏游戏。

    【设计意图】

    让学生在游戏中熟悉《钟》的乐曲旋律，为后面的乐器加入做铺垫。

    三、歌曲教学

    （一）旋律体验

    1、学生通过教师完整弹奏乐曲，听辨出乐曲一共有几个乐句。

    2、播放伴奏音频，让学生分辨乐曲中的线状旋律与点状旋律，并通过画旋律的形式表现出来。

    3、在音乐中感受旋律的不同情绪，引导学生为歌曲创编动作。

    4、教师带领学生完整律动。

    【设计意图】

    在乐曲旋律的多种体验活动中，引导学生自主分析乐曲情绪，加深学生的审美体验。

    5、对比第三乐句，区分本乐句第一小节与第二小节的音高。

    【设计意图】

    学生体会不同的音高旋律，能够塑造不同的音乐形象。

    （二）歌曲教唱

    1、歌词填空。

    2、加入歌词跟钢琴慢速试唱。

    3、歌曲处理，引导学生用欢快和轻快、富有弹性的声音演唱歌曲。

    4、跟伴奏音频完整演唱歌曲。

    【设计意图】

    分层次渐进学习歌曲。

    四、表现歌曲——用打击乐器为歌曲伴奏

    1、引导学生选择适合表现乐曲的小乐器。

    2、使用小乐曲表现歌曲。

    【设计意图】

    加入打击器能丰富歌曲的音响效果，也更能贴近《钟》的音乐形象，升华歌曲的表现形式。

    教师总结，珍惜时间的音乐主旨。

    结语：同学们的表现太棒了！王老师仿佛真的走进了一家会唱歌的钟表店，滴滴答答的钟表声化做音符变成了优美的旋律，同时也提醒老师，愉快的音乐课到这里就结束了，希望每位同学都能把钟表当作朋友，让他时刻提醒你珍惜时间。

    五、结束课堂，学生随音乐走出教室。

    二年级下册音乐教案 篇5

    教学内容：

    表演《卖报歌》、编创与活动。

    教学过程：

    一、组织教学：师生问好。

    二、表演《卖报歌》导入课题：

    同学们看过电影《报童》吗？解放前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。

    1、完整地聆听歌曲。提示：这首歌的情绪是怎样的?它讲述了一个什么样的故事?简要叙述。

    2、复听《卖报歌》并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词(将不会的字注音)。

    3、随琴轻声跟唱，认真填词。

    4、分小组讨论歌曲的情感。提示：说说歌曲给你的感受。

    5、歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。提示：要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。

    6、分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋子，分组表演。

    三、编创与活动

    听辨音高的练习：

    1、教师唱唱名，让学生听并辨认是哪一个小报童唱的？熟悉唱名并能说出来，是第几个?并模唱出来。

    2、让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。（这种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器的音色打基础）。

    二年级下册音乐教案 篇6

    第一单元 到郊外去

    一、教学内容：

    1．感受与鉴赏：《山谷回音真好听》《出发》《放风筝》《放牛放到小河边》《郊游》

    2．音乐表现：演唱《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》朗读《出发》《放风筝》原乐谱中的文字部分。合着《出发》的音乐表演；演唱歌曲《郊游》并表演各种郊游活动的动作。3．创造：运用强弱力度对比做“回音”游戏。创编各种春天的声音并用节奏来表现。设计力度的变化来表现歌曲。

    4．音乐与相关文化：了解民歌的一般特征。

    二、教学总目标：

    通过欣赏和学唱与春天户外活动相关的音乐作品，鼓励学生进行音乐表演和音乐创造活动，培养与大自然的感情，丰富对音乐的感受。

    三、教学重点与难点：

    1．重点：学唱歌曲，随音乐进行表演。

    2．难点：用强弱不同的力度演唱歌曲，试唱歌曲唱名。

    四、课时分配： 本单元分四课时完成。第一课时 教学内容：

    学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。教学目标：

    1．有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。2．引导学生积极创编回音游戏。教学重点：

    有表情地演唱歌曲。教学难点： 声音强弱的体会。教学过程：

    （一）聆听歌曲《山谷回音真好听》 1．引入春天话题。2．引导倾听。

    3．师生即兴呼唤，模仿回音效果。4．发声练习，用回音体会声音的强弱。

    （二）重难点解决：

    1．师演唱歌曲第二句（难点），生做回音跟唱。2．听唱法学唱全曲。

    3．有表情地演唱，分组练习。

    （三）回音游戏。

    分组：两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，另一组模仿，比一比哪组模仿得像。3．唱名音高。4．旋律片段。5．歌曲片段。

    讨论：游戏还可怎样进行？

    （四）评价、小结。

    各组互评本节课表现，师总结大自然的有趣现象，激励探索。第二课时 教学内容：

    欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。教学目标：

    1．听辨并感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。2．感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。3．听辨和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。

    4．参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。教学重难点：

    听辫并感受不同乐曲的音乐情绪。教学过程：

    （一）导入：

    1．听音乐，初步感受《出发》的节奏。

    2．介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。

    3．听音乐，进一步感受乐曲的情绪。4．随音乐哼唱乐曲的两个主题。

    （二）聆听《出发》，随音乐律动。

    1．学生列队，做火车车厢状，随音乐有节奏地律动，表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。2．介绍作曲家和乐曲创作背景。

    （三）聆听《放风筝》 1．初听：

    鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。

    2．细听歌词，体会内容：

    三月——姐妹穿着——放风筝——风筝飞翔——回家。3．简介歌曲的民歌风格。4．随录音哼唱歌曲。

    （四）多声部节奏组合活动《春天交响曲》 1．列举春天里能发声的事物，模仿声音。2．组织学生对各种声音依次模仿和表演。

    3．师生共同为这些声音设计节奏，组织学生按节奏念读。思考讨论：哪些声音该用强力度表现，哪些该用弱力度表现，哪些该渐强，哪些该溅弱。些声音可以加入？

    （五）评价、总结。

    （六）第三课时 教学内容： 学唱歌曲《放牛放到小河边》，认识小节、小节线。教学目标：

    1．有表情地演唱歌曲《放牛放到小河边》 2．认识小节、小节线。教学重点：（同目标1）

    教学难点：在歌曲中分辨出小节线和小节。教学过程：

    （一）律动《春天交响曲》

    （二）学唱歌曲：

    1．师生共同描绘春天的景象。

    2．请学生读歌词，引导区分歌词与衬词，注意衬词应轻读。3．录音范唱，学生随琴轻声哼唱。

    4．齐唱、独唱、小组唱。同学互相评价矫正。

    （三）认识小节线、小节。

    1．引导：以奖励大家一根“甘蔗”的方式，引导认识“节”。2．介绍：小节、小节线。

    3．找一找：歌曲中有几个小节、几条小节线。4．学生自选一首歌曲，找出小节和小节线。

    5．讨论：设计运用不同的强弱力度变化，有表情地演唱歌曲。

    （四）课堂小结： 谈谈本节课的感受。第四课时 教学内容： 音乐活动《郊游》 教学目标：

    1． 学唱歌曲《郊游》。

    2．随着音乐表演郊游的情景。2． 教学重难点：

    3． 用悦耳动听的歌声、富有情感的动作去体会和表现音乐的内容。4． 教学过程：

    5．（一）音乐律动《春天音乐会》 6．

    （二）导入：

    7． 春天到了，你想去哪里？ 8．

    （三）学唱歌曲，《郊游》 9． 1．随录音做律动。10． 2．随琴轻声哼唱。

    11． 3．找一找、听一听：歌曲中相同的部分。12．

    （四）听音乐，创编表演。13． 1．自由创编。

    14． 2．分组表演，请其他同学猜出动作表演的是什么活动。15．

    （五）边唱边表演，在相同的旋律部分做相同的动作。

    16．（六）小结：春天畅想。

    二年级下册音乐教案 篇7

    《兽王》

    教学目的：

    1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。

    2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。

    3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。教学重点：能够准确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出来。

    教学难点：用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏。

    教具准备：老虎头饰、空易拉罐、白卡纸、多媒体、琴

    课时安排：两课时

    第一课时

    教学内容：表演《两只老虎》、聆听《狮王进行曲》

    教学过程：

    一、组织教学：老师与学生一起随音乐《动物说话》自由律动，拉近师生关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。 师：刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲，你们还会唱哪些与动物有关的歌曲呢？（自由表演唱，培养孩子们自信演唱的能力）

    二、演唱《两只老虎》：导入新课：（请两个孩子配合老师，将老师事先准备的老虎头饰戴上） “老师看出来大家都非常喜欢小动物，下面老师为你们变出两只可爱的动物兄弟，好不好？请你闭上眼睛，一、二、三，变！（随《两只老虎》音乐两只小老虎模仿其行走特点在孩子们当中走一圈）

    1、老师引导学生按节奏朗读歌词《两只老虎》第一声部

    2、分声部按节奏朗读歌词

    3、两声部配合按节奏朗读歌词

    4、用“Lu”模唱歌曲旋律，注意两声部的配合

    5、随伴奏轻声唱歌词，老师分别帮助两声部稳定节奏、音准

    6、歌曲处理：有趣地

    7、随伴奏模仿老虎的动作特点，边唱边表演

    三、聆听《狮王进行曲》： “两只奇怪的小老虎引来了许多看热闹的小动物，（放音效：狮子吼声）呀！这是什么声音？原来大狮子也来了。

    1、初听乐曲《狮王进行曲》，老师在狮吼时，适当加以引导，让学生体会乐曲所描绘的森林之王的音调是怎样的。

    2、复听乐曲，让孩子认真聆听，狮子吼叫的次数。

    3、再次复听乐曲，学生随乐曲表演。

    四、课堂小结：

    今天我们见到了两位“森林之王”，可以看出来，同学们非常喜欢他们，动物是我们人类的朋友，那么我们应该怎样对待朋友呢？对，我们应该关心、爱护我们的动物朋友们，与它们和谐相处！

    第二课时

    教学内容：表演《猫虎歌》；聆听《老虎磨牙》；用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》表演。

    教学过程：

    一、组织教学：老师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动、演唱。

    二、表演《猫虎歌》：

    1、故事导入新课： “同学们，今天老师为你们讲一个关于《森林之王老虎学艺》的故事好不好？”（如果有孩子听过这个故事，就让孩子来讲述）

    2、“故事非常有意思，我们把它变成一首歌来唱一唱，好吗？”（播放CAI范唱，激发孩子的学习兴趣） 3、用听唱法进行歌曲教学。让学生自由发挥，表演歌曲中的故事情节，进行小小表演唱，让每一个孩子参与到表演中来，培养孩子们的自信及与他人的合作意识。

    三、聆听、表演《老虎磨牙》

    “好可爱的一只小猫，好糊涂的一只老虎，老师还有一位老虎朋友没有请出来呢，你听，他来了！”

    1、初听乐曲《老虎磨牙》师：你们听老虎朋友在干什么呢？（初步感知音乐形象）。

    2、复听乐曲学生模仿所听出的乐器的演奏方法，随乐曲表演，体会音乐带给自己的感受。

    3、用自制打击乐器跟着乐曲《老虎磨牙》表演分组讨论用什么样的声音参与合适，随乐曲击打自制的乐器参与到乐曲的表现中来。四、课堂小结同学们，你们的表演太精彩了，下课后，请大家自由组合，模仿一个场景，用你们自制的打击乐器，来表现演奏它，下节课我们看看哪一组的同学表演的最精彩。

    二年级下册音乐教案 篇8

    教材分析：

    这节课是人民音乐出版社二年级第二学期第一单元，主要教学内容欣赏乐曲《春之歌》。《春之歌》选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》。乐曲为A大调、2/4拍、用三部曲式写成。从A段这一清新、流畅的旋律中，我们能体会到那种春意盎然的意境和心旷神怡的感情：B部分是从A段主题发展而来。乐曲进入第三段后，前面两个主题再现，经过下行模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音：最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。

    本课通过欣赏《春之歌》，了解门德尔松和无词歌。以感知情绪为先导，通过演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，体验音乐作品中的春天美景。

    教学目标：

    1. 欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景。

    2.在欣赏乐曲过程中，通过听辨、吹奏主题、哼唱旋律的活动，和伙伴合作、交流讨论，理解乐曲所表达的对春天的热爱。

    3.知道无词歌的基本特色和《春之歌》的曲式结构；了解门德尔松以及主要作品。

    重点难点

    体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受春天。

    教学准备

    1．多媒体课件、打击乐曲、音响资料（多种版本的《春之歌》）

    2．资料补充：

    （1）作曲家介绍：

    （2）无词歌："无词歌"亦称"无言歌"，是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律及简单的伴奏所组成。这种方法为的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗。而且，无词歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之内，而可以稍稍宽广一些。门德尔松一生总共创作了四十九首无词歌，大约创作于1830至1845年间，分为八集出版。

    （3）作品介绍： 《春之歌》，选自门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》（作品第62号），A大调，2/4拍。本曲为门德尔松创作的所有"无词歌"中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其它乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。

    这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律（片段1），使听众沉醉于快乐的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。

    教学过程

    一、导入

    （一）、感受春天变化

    师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？

    生：很愉快；

    师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？

    生：天气变暖和了；小草发芽了。

    师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化

    欣赏图片集——春天的大自然（放多媒体软件）

    二、欣赏无词歌《春之歌》

    （一）了解门德尔松和无词歌

    1．认识无词歌和它的音乐地位。

    （二）初听《春之歌》

    欣赏钢琴版的《春之歌》，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。

    师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表现怎样情景？

    生：聆听乐曲，分小组讨论。

    师：听完了这首乐曲大家从中感受到什么样的情景？

    生：感受到“春天”的情景

    师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？

    生：《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋律》。

    师：很好，看你来大家都听懂了这首乐曲表现的内容。

    师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》，由德国作曲家门德尔松作曲。

    揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。

    总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。

    （三）再听（小提琴钢琴版）

    分辨乐曲中的几种乐器。

    师：我们再来听一遍。

    播放乐曲

    师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?

    学生回答。

    分段欣赏

    听赏第一段主题：

    讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。

    演奏第一主题旋律片段。

    轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。

    听赏第二段：

    感受乐曲的速度，打击乐器或拍手为乐曲伴奏。

    律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。

    用“la”哼唱主题

    (3) 听赏第三段

    找出与前面两段相同的地方。

    在速度和力度上有什么变化？为什么？

    （四）完整欣赏《春之歌》（视频）

    边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。

    视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示示，让学生进一步体会如诗如画的意境，整体感受乐曲的情绪。

    视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受，所以放在最后让学生体验，而不是放在初听时用，目的在于不把学生的思维固定，放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼中的《春之歌》，开拓视野。

    三、拓展

    1．请小朋友演奏《春之歌》（《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》）

    2．欣赏门德尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》

    3．展示描写春天的音乐作品。

    四、课堂小结

    教学反思

    在充分发挥学生想象能力下，合理运用音像资料，丰富课堂、拓展视野。在本课中用丰富的音像资料，让学生了解《春之歌》以及其优美的旋律带给人们的视听享受，从而知道门德尔松的音乐成就。

    音乐欣赏重在对音乐作品的想象和理解，所以从情绪感知出发，通过各种音乐实践活动，运用已经掌握的课堂乐器演奏技巧，与校本教材相结合，鉴赏音乐作品，学生能很容易地记住主题旋律、得到成功的喜悦。

    二年级下册音乐教案 篇9

    教学内容：

    一、聆听《嘀哩嘀哩》二、学唱歌曲《郊游》三、用打击乐器碰钟和自制的打击乐器沙锤为歌曲伴奏。

    教学目标：

    一、学生通过聆听，《嘀哩嘀哩》，演唱《郊游》表达对大自然的热爱之情。二、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，并能随着音乐情绪，分别用碰钟和自制的沙锤为歌曲伴奏。

    三、学生通过感受歌曲节拍，按节奏读歌词，分别用自制沙锤和碰钟为歌曲不同情绪的乐句伴奏等音乐活动，在轻松自然的气氛中学会歌曲。

    教学过程

    一、情景导入

    （师）同学们，谁能说说一年中有几个季节？

    （生）4个。

    （师）他们是：（生）春、夏、秋、冬。

    （师）我们来欣赏一首歌曲《嘀哩嘀哩》，请你听一听歌曲中唱的是哪个季节？歌中都唱到了什么内容？

    （生）认真聆听，回答问题。

    （师）（出示歌词）好，让我们伴着春天的脚步，随着音乐，一起来唱一唱，跳一跳。（边唱边律动）

    二、寓教于乐

    （师）同学们，老师想考考你们，你们知道吗？在我们祖国海峡的对岸有一个地方叫地方（出示地图），它也是我们祖国母亲的孩子，是我们国家不可分割的一部分，那里有着优美的自然风光，让人无限向往，同学们，我们一起去看看，好吗？（介绍地方风土人情）

    （师）春天是一个生机盎然的季节，每年春季的时候，学校都会组织同学们去春游，同学们你们愿意去吗？

    （生）愿意。

    （师）在地方地区生活的小朋友们，他们每年春季也会去郊游，你们听他们已经唱着歌出发了。（录音范唱）

    （师）同学们谁来说说这首歌曲的速度，是稍慢些还是稍快些？

    （生）稍快些。

    （师）对，是中速稍快。

    （师）小朋友的心情怎么样？

    （生）自由回答。

    （师）我们学过2/4拍和3/4拍，谁来表示一下。（强调强弱规律）

    （师）我们现在就走在了去郊游的路上，请同学们随着歌曲走一走，自己感觉以下，歌曲是几拍子的？

    （生）随歌曲走，自己感受节拍。

    （师）好，我们打开书第四页，一起来唱唱这首《郊游》。请同学们先自由读歌词，想一想，地方小朋友在郊游的时候都看到了什么？然后结合着书中的图，讨论一下，他们和我们郊游的时候有什么不同？

    （生）学生讨论后回答。

    （师）请同学们拿出我们用废旧易拉罐自制的打击乐器沙锤，听它发出的是长音还是短音？（生）短音。

    （师）好，我们来敲一敲两拍子的节奏。（强调强弱和整齐）

    （师）好，请同学们边用手中的自制沙锤敲两拍子的节拍，边按节奏读出歌词，老师要看看谁的协调性最强，读的最准确。（出示歌词）（强调“绣”的四拍，请同学听老师读，自己在心中感受拍数）

    （生）按要求边敲边读。

    （师）同学们读的非常准确，想不想听老师来唱一唱？好，这首歌分三个乐句，请你听听有哪两个乐句是想同的？（生）1、3乐句相同。

    （师）好，我们随着老师的琴慢速试着来唱一唱。（生）演唱。

    （师）我们看第二乐句，你们听哪个字有跳跃的感觉？（生）悠、柔。

    （师）再听老师来唱一遍，请你来模仿。（生）唱一唱。

    （师）“锦绣”的“绣”字唱几拍？（生）4拍。

    （师）我们要把它唱满。（生）练习。

    （师）好，我们完整的来演唱一遍。（生）随琴完整演唱。

    （师）请同学们想一想一、三乐句和第二乐句的情绪有什么不同呢？（生）一、三乐句欢快，第二乐句抒情，优美些。

    （师）好，请同学们随着音乐伴奏再来演唱一遍。注意要唱出每一句不同的感觉。

    三、创造表现

    （师）同学们你们看，这是什么打击乐器？（生）碰钟。

    （师）听，碰钟发出的声音是长音还是短音？（生）长音。

    （师）那刚才我们敲的自制沙锤发出的是（短音）。

    （师）好，请同学们分小组讨论一下，你觉得碰钟适合为歌曲的第几乐句伴奏？自制的沙锤适合为歌曲的第几乐句伴奏？（生）讨论

    （师）好，我们分别来敲一敲，碰钟是长音，我们是一拍一敲，还是两拍一敲？（生）两拍。

    （师）我们和着音乐一起来敲敲。

    （师）请几个同学到前面来演奏。（配音乐）。

    （师）自制沙锤我们在读歌词的时候已经敲过了，是一拍敲一次，咱们来合合音乐吧。（配音乐敲一次）

    （师）好，我们用两种打击乐器合奏一下，谁愿意来敲碰钟（请几个同学）其他同学来敲自制的沙锤。（配乐合奏）

    四、完美结课

    （师）请同学们起立，春天的脚步离我们越来越近了，让我们手拉手，听着音乐，唱着歌，一起走出教室，去拥抱大自然吧！

    （生）听音乐，边表演，边演唱，走出教室。

    课后反思：

    《郊游》是一首地方童谣。2/4拍，五声宫调式。有带再现的三部分构成。歌曲的'旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。

    二年级下册音乐教案 篇10

    教学目标：

    1、知识与技能：学会《两只老虎》这首歌，并独立、自信、准确、有感情地进行演唱。

    2、过程与方法：发挥多媒体计算机的优势，让学生利用多媒体课件自主学习，通过聆听和演唱感受音乐所描绘的动物形象，边唱边进行表演。

    3、情感态度与价值观：鼓励学生在音乐表演中能与其他同学协调配合，相互帮助，体验与他人合作表演的快乐。培养学生的团结协作精神。

    4、运用第一课时学过的打击乐器进行节奏练习，熟悉这些打击乐器的音色。同时使学生感受歌曲的节奏旋律表现的形象。

    5、通过舞蹈动作表现歌曲所讲述的故事内容，激发学生对歌曲的理解，对音乐的热爱。

    6、培养学生学会充分利用语言、肢体动作、神态，来表现猫与老虎的诙谐风趣的对话。

    7、在感受音乐性质的基础上，学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。

    8、通过欣赏使学生感受打击乐器描绘的《老虎磨牙》的音乐形象。

    教学重点：

    1、感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

    2、在音乐活动中，初步感知二部轮唱的特点。

    3、根据乐段的不同内容，培养学生用乐器体现歌曲的快慢、强弱、高低的节奏感。4、能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。

    5、运用体验、模仿、听辨等方法使学生充分感受森林之王的形象，并能简单表演。

    教学难点：

    1、根据这首乐曲编创故事，并用音乐或舞蹈的形式表现出来。

    2、师生互动、创设情境、激发学生的艺术想象力与创造力，以动作表演活跃课堂气氛。

    3、聆听乐曲，让学生充分利用语言、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎。

    教学方法：

    视听唱法结合

    教具：

    多媒体课件、老虎头饰、大歌篇、图片、录音机、磁带、电子琴、水彩笔、奖品、脸谱表情图等。

    教

    学

    过

    程

    与

    内

    容

    设

    计

    第一课时

    一、学唱歌曲《两只老虎》

    （一）创设情境

    1、用自编的师生问好歌进行问好。

    2、情境导入，调动情绪。

    师：小朋友们好，我是音乐小精灵，能和大家一起学习我真高兴，你们愿随我一起到动物王国里去游玩吗？（放轻音乐）把学生带入情境。

    师：在一个美丽的大森林里，住着两只奇怪的动物？同学们想认识它们吗？出示图片猜动物，并让孩子们找出它们奇怪在哪里？

    [教学意图]

    教师以音乐小精灵的身份出现，缩短了与学生间的距离，又以图片来吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣。

    （二）内容研讨

    1、师：这就是我们今天要学的歌曲中的两只残缺的老虎，下面请同学们来聆听这部轮唱歌曲。（放多媒体课件，出示歌篇）

    2、师：这么好听的歌曲，老师也想唱一唱，同学们仔细看歌篇，拍手为老师伴奏好吗？（师范唱一声部，电子琴弹奏），唱完后，马上提问：你发现了什么？

    生自由回答。

    师：同学们真是小神探，发现了这么多的问题，真棒！（到前面取奖品吧！）

    这就是二部轮唱歌曲的特点，也是本节课要学习的重点。

    [教学意图]出示多媒体课件，激发学生学习的欲望，教师的单声部范唱，及提问可加深学生对二部轮唱歌曲的理解。

    3、学习歌词

    （1）小朋友们用自己喜欢的方式读词。（可同桌间，也可分组，还可分声部试读）

    （2）师按节奏分别读，一、二声部歌词。

    （3）师读一声部，生读二声部；生读一声部，师读二声部。

    （4）学生分声部读，教师指挥。

    4、学唱歌词

    （1）请师弹琴生随伴奏唱一声部，唱熟后再唱二声部。

    （2）播放课件伴奏音乐，教师指挥，学生分声部唱。

    （3）分组（女生分为一、二声部，男生分为一、二声部，分别演唱，然后评出最佳演唱组）

    （4）找几名同学分声部唱，其他同学给予评价，然后跟老师唱名。

    （5）小小词作家栏目，一名同学作词，两名同学来分声部演唱。（看谁最勇敢，老师奖励他未来之星和最佳合作奖）

    5、分角色表演歌曲

    现在，谁愿意约。......的好朋友，到前面来表演，看谁能获得最佳表演奖，老师为你们准备了头饰，你们自己选声部，其他同学拍手按声部为他们伴唱好吗？（播放课件伴奏音乐，教师指挥）

    [教学意图]创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。

    （三）实效评价

    （1）师：这首歌曲同学们唱的、表演的非常棒，可不知你们想过没有，为什么它们一只没有眼睛，一只没有尾巴，还生活得这样这样快乐呢？

    生：充分发挥想象，自由回答。

    （2）师：同学们说得太好了，在当今社会里呀，每当有人遇到困难或有疾病时，总有许多好心人向他们伸出援助之手，帮助他们，那谁愿意伸出援助之手，用你手中的画笔，为图片上这两只需要帮助的老虎，填上眼睛和尾巴呢？

    学生积极举手，这么多同学都愿意，你们真有爱心。

    师：找两名同学板前来画，也可让本组同学来帮忙，（播放课件范唱及动画）其他同学为他们拍手加油，也活跃课堂气氛。

    [教学意图]运用艺术的通感，注重学科的整合，使学生产生新的审美体验，从而创造更多的美。

    师；让孩子们为健全的老虎再度创作歌词：

    A激发创作灵感；

    B小组合作，自由编演（教师巡行检查，指导）；

    C唱一唱，演一演；

    D比一比，评一评。

    [教学意图]让每一个孩子都能得到同等的表演机会，通过相互评价，使学生提高自身的欣赏和表演水平。

    （3）师播放课件伴奏音乐，全班同学分声部，加动作表演最后再唱一遍《两只老虎》，师扮演老虎妈妈并指挥，这是全课的**。

    [教学意图]教师以合作者、参与者的身份参与音乐表演，师生平等，有利于树立学生表演的自信心，增强对音乐的热爱。

    （四）结束教学

    听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的的合作，老师的心里无比的快活，我想，小朋友通过对本节课的学习，会更爱护人类的朋友-----动物，提高保护动物的意识，保护自然，珍爱生命。

    二、聆听乐曲《狮王进行曲》

    ㈠听音乐学小动物进教室，激发幼儿参与活动的兴趣

    ㈡回忆故事情节，创编神气、害怕、高兴三种个性化动作

    1．昨天老师给大家讲了一个什么故事？故事中谁过生日？

    2．狮子是森林之王，它长得怎么样？谁能用表情和动作表现狮王神气的样子？

    3．小动物听到狮王的吼叫声，心里感到怎样？它们会做哪些害怕的表情和动作？

    4．狮王说今天是我的生日，我不吃你们了，小动物听了心里感到怎么样？做什么样的表情和动作可以让人看出来你很高兴？

    ㈢完整欣赏音乐，能根据故事情节理解音乐性质

    1．老师这儿有一段音乐也讲了《有趣的生日晚会》的故事，让我们大家看着图谱一起来听。听什么时候是乐队出来了？什么时候是狮王在走路？什么时候是狮王在吼叫？什么时候是小动物在表演？

    2．看图谱做声势练习。

    引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示练习

    ㈣利用图谱分段欣赏，根据故事情节和音乐性质创编动作

    1．创编各种乐队表演动作。

    ⑴听这是什么声音？

    ⑵乐队是怎么表演的？大家试一试。

    2．用动作表现狮王走路的样子。

    ⑴你们听，这是谁来了？你是怎么听出来的？

    ⑵什么样的动作和表情能够把狮王神气威猛的走路样子表现出来？

    3．用动作表现狮王吼叫和小动物害怕的样子。

    ⑴你们听狮王这是在干什么？

    ⑵谁会用动作来表演狮王吼叫的样子？

    ⑶听到狮王的吼叫声，小动物心里感到怎么样？什么样的动作和表情使人一看就知道你很害怕？

    ⑷狮王的吼叫一声比一声响亮，动作该有什么变化？小动物越听越害怕，动作该怎样变化？

    4．把自己想象成某一种小动物，创编不同的舞蹈动作。

    ⑴小动物听到狮王说我不吃你们了，心里感到怎么样？听一听它们在干什么呢？

    ⑵森林中有哪些小动物？它们会表演什么节目呢？

    ⑶把自己想象成最喜欢的一种小动物，为狮王表演一个节目。

    ⑷狮王看到这么精彩的表演，高兴极了，忍不住大吼一声，这下发生了什么事情？

    ㈤学习随音乐合拍地表演

    1．完整欣赏，边听边用动作来讲这个故事。

    2．听音乐合拍地表演，注意不和别人碰撞。

    ㈥玩音乐游戏

    1．引导幼儿讨论游戏玩法。

    提问：当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎样？（又都跑了、吓得一动不动晕到了躲起来等）。

    2．请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏，鼓励大胆、大方表演。

    ㈦小结

    表扬遵守纪律，爱动脑筋，敢于创新的幼儿，激发下次再玩这个游戏的愿望。

    第二课时

    （一）导入

    师：同学们，上节课我们学习了《两只老虎》这首歌曲，大家唱的非常动听，你们愿不愿意再给老师展现一下你们动人的歌喉啊？

    （生：略）

    师：传说老虎是山中的大王，可是有一只小动物却不服气，天涯可是老虎的师父，你们知道它是谁吗？今天老师就给你们讲一个小猫与大老虎的故事，你们想不想听啊？（生：略）

    师：在很久很久以前的森林里，住着小猫和老虎。别看小猫个子小，本领可大了，在森林猫类运动会中总是获得冠军。老虎可不服气了，心想：我这么优秀，怎么可能总是比不过他呢？于是老虎心生一计，决定拜小猫为师父，学习小猫的技能。

    老虎找到小猫，说：猫大哥，我太崇拜你了，你每次比赛都能得第一，我想拜你为师，跟你学习真功夫！小猫看到老虎态度这么诚恳，就答应了老虎的要求。

    日复一日，年复一年的训练，老虎已经超过了小猫的速度，获得了森林猫类运动会冠军的宝座。老虎开始得意起来，心想：我现在学到了真功夫，已经不需要再叫小猫师父了。我要把他赶出森林，永远当冠军。于是老虎借口探望师父，在小猫打开房门的一刹那，向小猫扑了过去，小猫绕着森林使劲的跑，眼看老虎就要追上了，小猫灵机一动，朝树上爬去，老虎一看，着了急，小猫可没有教给自己爬树的这招啊，老虎摇了摇头，只能失望地回去了。

    师：小猫聪明吗？（生：略）今天啊，小猫又遇见了老虎，你们想不想知道小猫是怎么对老虎说的？（生：略）

    （二）学唱《猫虎歌》

    播放《猫虎歌》，初听歌曲，使学生对歌曲有初步的了解。师：同学们，这首歌好听吗？（生：略）那大家就跟着一起来唱一唱好吗？

    学唱歌曲，使学生加深对歌曲内容的理解。

    师：大家唱的太好了，你们能不能用动作来表现一下小猫与老虎的对话呢？播放音乐，学生自己创作动作律动。

    师：真棒，老师也想表演一下《猫虎歌》了，大家跟着老师一起来做一下动作好吗？播放音乐，学生跟着老师一起做律动。

    师：同学们，你们看老师给你带来了什么？（生：三角铁、小鼓、手鼓、木鱼）

    师：老师现在用这些打击乐器为这首歌进行节奏创作，请同学们跟着音乐用你的小手打一下节奏。（略）

    师：现在老师想请几位同学上来，用这些打击乐器为《猫虎歌》进行打击节奏。

    （三）拓展训练

    师：老师为大家分了三个组天天努力组天天快乐组和天、天进步组。请各组派出一名组长选择本组的名字，并领取本组的任务。

    （生：略）分小组进行编创活动，编创舞蹈律动、打击节奏及轮唱、颀长的活动。播放音乐，分组进行演唱、表演及敲击打击乐。

    （四）小结

    师：大家表演的太好了，老师觉得你们都是聪明的小猫，让我们一起唱着《猫虎歌》，来结束我们的本课的内容。生随着歌曲边唱边走出教室。

    第三课时

    一、导入

    师：今天我给你们带了一个大朋友，看看是谁？生：老虎

    师：老师这里有很多我们认识的乐器，他们有个共同的特点，都属于什么乐器？你想用哪种乐器来表现凶猛的大老虎？生：打击乐器，鼓

    师：为什么呢？生：感觉很沉重

    1、学生探索鼓的演奏方法

    2、用鼓表现老虎

    师：我们先来看看这个鼓都有哪些演奏方法？在很多不同的部位可以发出不同的声音。

    师：你想怎么样演奏来表现大老虎？生：老虎走路

    师：如果我想你表现出老虎从远到近，你会怎么演奏？

    师：还有没有跟他不一样的演奏方式？你演奏的老虎在干什么？（老师补充可以试着探索在不同的部位演奏表现）生：老虎打滚，老虎吼叫

    3、师演奏鼓表现老虎磨牙

    师：现在请你们听听我给你们演奏，我也有一种演奏方法，你猜猜老虎在干什么？生：在磨什么东西

    师：我表现的老虎在磨牙，老师水平有限，可能表现得还不够生动。接下来就让我们一起来欣赏由演奏家们用很多种打击乐器一起合奏的乐曲《老虎磨牙》。它表现得将会是另一番景象，而且还有丰富的故事情节，让我们一起来仔细聆听。

    二、初听全曲

    师：请你们带上问题来听，首先听了全曲你有什么感觉，它讲了一个什么样的故事？生：老虎先在睡觉，然后觅食，磨牙

    师：你们的想象力很丰富，现在让我们一起走进故事，分段欣赏。

    三、分段欣赏

    1、欣赏第一段

    师：一天早晨大雾蒙蒙，在一个深山老林里，你们觉得这时候老虎在干什么呢？生：老虎在睡觉，在休息

    师：你为什么这样认为呢？生：因为，这段音乐很轻，表示很安静，表示四周静悄悄的。

    A、老师写出力度（弱）

    师：你听得真仔细，大老虎在睡觉，我们可不能吵醒他呀。假如你看见一只大老虎在睡觉，你会怎么样呢？生：很害怕，悄悄地溜走。其实，小动物们跟你一样，也很害怕，也悄悄地溜走了。说一说音乐的速度是怎么样？

    B、老师写出速度（不稳定的，有快有慢）

    师：谁来给这一段音乐取个名字。生：老虎睡觉。

    师：这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？生：鼓，木鱼，沙球等。

    C、用线条来表示第一段音乐的形象

    2、欣赏第二段

    师：小朋友，老虎睡觉醒来后会怎么样呢？会干什么呢？生：在走路，在下山，在找食物，从远处走来

    师：你是怎么听出来的？生：声音由弱到强。

    师：哇！你的小耳朵真灵。给点掌声！我们也来给第二段取个名字？生：老虎下山，老虎找食物

    A、说出第二段音乐的力度和速度

    B、用线条表现第二段音乐形象

    C、用乐器表现第二段

    师：这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？生：木鱼，双响筒等，

    师：小朋友，让我们也用打击乐器来表现老虎下山找食物吧。生：演奏。

    师：他们演奏得怎么样，请你来说一说。生：都很好

    师：我觉得如果你们能表现出老虎从远处走来，就更棒了。那我们再给他们一次机会，他们肯定有进步的，好吗？

    3、欣赏第三段

    师：小朋友，真可惜，其实老虎什么也没找到，他心里很难过，于是他就发怒了，听！这时他又在干什么了呢？生：捕猎，在磨牙

    师：音乐的速度怎么样？生：比较快

    师：这段音乐强还是弱？生：强

    师：你觉得这时候老虎的心情怎样？生：愤怒。

    A、用线条表示音乐

    师：他们用哪些乐器表演出老虎这时候的状态？生：鼓、沙球

    师：这段音乐是整个音乐的**，你在里面听到最多最明显的是哪件乐器？生：鼓

    师：可是却出现了很多种不同的音色，请你们听一听，你听出了哪些演奏方式？

    B、复听乐曲第三段

    生：刮奏、在旁边敲

    C、演奏第三段

    师：现在让我们试着请几位同学也用几种不同的乐器来演奏一下这段音乐，看看他们会怎么表现**部分的故事形象。

    D、学生老师评价

    四、集体表演

    1、说明表演要求

    师：下面让我们一起再来完整地感受一下这首打击乐合奏老虎磨牙。小朋友可以边听音乐边模仿老虎表演，看谁能把老虎的生动想象表演出来。但要求小朋友们不能离开座位，我们比赛看哪组表演得最有秩序。

    2、学生表演

    3、学生评价

    五、总结

    1、拓展打击乐器（了解其他打击乐）

    师：今天我们欣赏了由很多打击乐一起演奏的乐曲《老虎磨牙》，打击乐器家族很大，种类繁多，特色各异，你还知道哪些打击乐器？请你们下节课告诉我

    教学

    反思

    一、《两只老虎》

    这首人人都会唱的儿歌出现在小学二年级下册的音乐课本中，难度似乎太低了，但是它是以轮唱歌曲的要求出现的，对于二年级的学生初次接触到，确实有一定的难度，为了让学生轻松的学会并掌握，我由浅入深的引入，先让学生齐唱歌曲《两只老虎》，由于这首歌小朋友们都非常熟悉，也比较感兴趣，在此基础上让学生听轮唱形式的《两只老虎》，并引导与我们唱得有什么不同？等问题让他们仔细听。学习歌曲时先由老师与个别学生合作演唱，让同学们慢慢地领会这种唱法，让学生感受轮唱式演唱，再将全班学生分成两歌声部，让学生自己体会轮唱的声部特点；最后由两个学生单独演唱，确定学生是否真正的会唱、掌握，这样一步一步降低难度，在实际的教学课堂上学生基本掌握了轮唱的演唱，但有的同学忽视了自己歌唱声音和音量的控制，音准有些不太好，这一点我将在以后的日常教学中进一步的对学生进行培养和训练。

    二、《猫虎歌》

    《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社教材第四册第五课兽王中的一首歌曲。教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。我在本课教学中采用听唱法、启发引导法、合作创编法等，以教师为主导，学生为主体，音乐为主线的教学原则，调动情感，发挥学生潜能，提高学生的音乐表现力和创造能力。

    二年级下册音乐教案 篇11

    教学目标：

    1、能够用欢快、明亮的声音演唱歌曲《多快乐呀、多幸福》，能用不同力度表现歌曲的情绪。

    2、能用简单的二声部合唱表现歌曲，并体验与他人合作的快乐。

    3、能专注聆听音乐，自如模仿固定身势律动为歌曲伴奏。学习简单的藏族踢踏舞动作，感受藏族音乐文化特点，积极参与音乐活动，感受藏族人民载歌载舞的快乐。

    教学设想：

    根据《音乐课程标准》理念和省音乐教研员薛晖老师提出对唱歌教学的建议：“如何调好学生的声音？如何引导学生有感情的唱好歌曲？”为指导思想，本节课教唱环节中以引导学生用好声音、有感情地演唱为教学重点，抓住力度这一音乐要素进行对比教学引导学生感受和表现歌曲。

    其次，尊重“以人为本，以乐为本”的教育理念，重视音乐实践活动淡化概念，让每个孩子参与音乐活动，关注学生，关注音乐文化，让学生尽情享受音乐。因此，本节课教学环节设计精简，让每个教学环节落实到实处。

    最后，根据低年级学生的年龄特点，在教学的过程中我采用循序渐进、层层深入，充分调动学生多种感官积极主动参与学习活动实践。

    教学重点：

    学唱歌曲，表现歌曲

    教学难点：

    引导学生用不同力度表现处理歌曲

    教学准备：

    教学课件、钢琴、提前画出活动图形

    教学过程：

    一、创设情境，引入教学。

    二、听音乐，声势律动练习，感受音乐。

    1、听音乐，身势律动练习。

    2/4 ？X X |？X X |？X X |？X X？X ||动作由简入深，一点一点添加动作，用动作解决问题。

    2、学习藏族踢踏舞。

    1>、教师示范2>、教师讲解练习。

    原地颤步踢踏，走步踢踏3、随音乐练习动作4、小结引入新歌教学。

    三、新歌教学。

    1、简单介绍藏族，交代课题。

    2、完整欣赏歌曲，初步感受歌曲情绪。

    3、介绍歌曲，引导分析歌曲情绪。

    4、引导有感情按节奏读歌词。

    5、引导学生用自然的声音跟琴小声学唱。

    6、提出难点并练习：一字多音，八分附点节奏，衬词“查拉羊卓拉”。

    7、师生接龙，学唱歌曲。引导学生用不同力度表现歌曲情绪。

    8、激发学生有感情完整地练唱歌曲。

    四、拓展部分为歌曲添加二声部人声伴奏。

    1、以游戏口吻激发兴趣，交代学习活动。

    2、教师弹唱音乐旋律，引导学生搭建乐句感，找出主音并用手号表示。

    3、师生接龙练习歌曲旋律。

    老师模唱旋律，学生接唱主音并用手号表示。

    4、引导学生找到二声部人声伴奏添加处，并练习。

    5、分组二声部合作练习，进一步表现歌曲情绪。

    呈现藏族人民歌舞聚会的场景。

    全班同学分工合作，围圈舞蹈律动并引歌高唱，呈现歌曲所表现的场景。

    1、游戏口吻交待活动要求，布置分工。

    2、引导学生二声部合唱演唱歌曲、两个基本踢踏舞动作走圈表演。

    3、及时调控学生练习，激发学生表现载歌载舞的快乐。

    四、自然结束课堂。

    （总结学习内容，引导学生课后分角色合作表演歌曲，延伸音乐课堂给生活带来的快乐。）

    二年级下册音乐教案 篇12

    教材分析：

    歌曲《小号手之歌》是动画片《小号手》的主题歌，歌曲描绘了革命老区儿童团员赞颂游击队英勇杀敌的情景。全曲洋溢着坚定、乐观的井绳，同时又透露出缕缕童趣，尤其是模仿游击队员的号声“的的的哒”，更充分描绘了儿童团员们活泼、乐观的形象。

    学生分析：

    二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强，尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。

    课时安排：

    1课时

    教学目标：

    1、学唱歌曲《小号手之歌》，初步感受进行曲的风格。

    2、学会用圆润、有力度的声音歌唱。

    3、教育学生要学习小号手不怕苦、刻苦学习、勇往直前的精神。

    教学重难点：

    1、体会进行曲的风格。

    2、前八后十六分节奏、四分休止符的正确把握。

    3、“55535552333631111”这一句的准确掌握。

    设计理念：

    进行曲是儿童最熟悉、最易接受、最易随其律动作音乐活动的音乐题材之一。融合了听、唱、动、辨、创等方面的活动，涉及的相关文化也十分丰富，并自然地融入到音乐基本技能的学习中，通过学习，使学生“进行曲”有一个大致的感性认识。

    教学具准备：

    录音机、磁带、电子琴、多媒体课件等。

    教学流程：

    一、动画导入。

    1、同学们，大家喜欢看动画片吗？老师今天给大家带来一首动画片的主题曲，现在就让我们一起来听听吧。

    2、介绍动画片《小号手》的故事概况。

    设计意图：爱看动画片是每个孩子的天性，用《小号手之歌》的flash视频导入，既抓住学生的眼球，又让孩子们对本节课要学习的歌曲有初步的了解。

    二、节奏练习。

    大家听了小勇的故事，想不想看看小勇平时的训练？

    节奏一：（图片一）（学习歌曲的难点）

    1、小勇在干什么，谁能来模仿一下，能不能用节奏的形式把节奏读出来？（生模仿吹军号）

    2、小勇这次吹出了一连串的节奏，我们一起来读读吧！

    3、小勇的充分号吹出了一系列的音符、旋律，让我们一起唱唱吧！（随琴唱旋律。男女同学分组演唱并用动作表现吹军号的形象）

    节奏二：（图片二）

    1、小勇在训练什么，谁能来模仿一下？（练习射击）

    嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒

    XXXXXXXX

    2、教师讲解读十六分音符节奏的技巧――第一个音符重读。

    节奏三：（图片四）（走路）

    XX

    节奏四：（图片三、五）

    有了过硬的本领，让我们一起奋勇杀敌：

    XXX—冲啊杀

    设计意图：：通过节奏练习，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，并在不知不觉中解决了本课的难点，为下面学习歌曲降低难度、打好铺垫。

    三、学唱歌曲

    小勇的故事在红军战士中广泛流传，人们把小勇的故事，写成了一首非常好听的歌曲，你们听。（播放音乐）

    1、听了这首作品，大家有什么感受？

    2、介绍进行曲的风格，并再次感受音乐。

    3、朗读歌词。

    4、学唱第一段歌词。

    你们的表现真让老师高兴，刚才我们大家一起吹起了嘹亮的号角，你有没有找到一点小号手的感觉呢？现在就让我们一起来学唱这首《小号手之歌》吧。（出示歌谱）

    a、歌曲接龙

    首先我想和同学们做个歌曲接龙的游戏，老师来演唱小号手的部分，同学们来接军号声，怎么样，准备好了吗？

    b、歌曲处理

    （1）观察老师的动作解决休止符

    看到大家个个精神抖擞，就好像看到了小勇士一样，老师很想唱一唱这首歌，行吗？观察老师在唱歌曲的时候做了什么动作？（随伴奏唱歌曲，遇到休止符拍一下手）

    同学们，老师做了什么动作啊？（学生回答）真不错，看来咱们都是善于观察的孩子。你们知道老师为什么要做这个动作呢？原因就在这（点击屏幕出现红颜色的四分休止符）0知道他叫什么名字吗？告诉大家他叫四分休止符，只要它一出现我们就要休止一拍，同学们就可以像老师刚才那样表现。

    （2）解决重音记号

    同学们，仔细观察一下，歌谱上除了休止符，还有什么特殊记号吗？重音记号。

    对比：有重音记号和没重音记号的哪种唱法更有气势？

    c、完整唱歌曲第一段

    5、学唱歌曲的第二段歌词，并纠正不足。

    6、学唱歌曲的第三段歌词，并纠正不足。

    7、请同学们随着音乐完整演唱歌曲，并利用各种方式巩固。

    设计意图：这是本课的重点，让学生在聆听、感知、演唱、思考的基础上，对歌曲进行处理，并进一步加深对歌曲情感的理解和把握。

    四、歌表演，再次感受进行曲的风格。

    1、看到大家这认真学习的劲头，我在想，假如咱们同学真的做了儿童团的小勇士，肯定能迈着整齐的步伐吹起嘹亮的军号。有信心吗？（听《小号手之歌》做即兴表演）

    2、今天我们学习了《小号手之歌》，象这种节奏鲜明、坚定有力富有节奏步伐的歌曲就是进行曲，老师在音乐曲库里还为你们准备了几首歌曲，他们有的是进行曲，有的不是，请你来听辨一下：如果是进行曲，你们就随着歌曲用行进的步伐来表示，如果不是，就请你们跟着来演唱一下。（课件出示：《小小的船》、《运动员进行曲》、《土耳其进行曲》）

    设计意图：在音乐教学中，音乐活动可以说是最具体、最有效的体验和学习方法之一，通过音乐活动既培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力，也丰富了学生的音乐想象力、锻炼了学生的创造力，从而对开发学生的思维能力起着积极的作用。

    五、总结下课

    同学们，今天我们学习了《小号手之歌》这首进行曲风格的作品，认识了坚强勇敢地小游击队员小勇，希望大家能够发扬小勇不怕苦、不怕难的精神，战胜学习中的各种困难，做新时代的“新勇士”。

    月度教案精选 小学二年级语文下册教学思考如何写


    对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，要是还没写的话就要注意了。要知道教案课件写的越是充分，老师的教学质量相对也会提高。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“月度教案精选 小学二年级语文下册教学思考如何写”，更多相关信息请继续关注本网站。

    新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。我在执教《雷雨》一课时，改变传统的单纯接受性的学习方式，鼓励学生选择适合自己的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。

    这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的基础上学会本课生字）及其词语。在教学设计上，我主要体现学生的自主、探究、合作、独立地获取领悟知识这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感知课文内容，在学生们自由读课文圈出生字后，再让他们自己找出难写的字，并说出理由。（这样的设计有助于学生去思考和发现问题，在说理由的同时，也再次强化了这些字需要注意的地方，便于学生的记忆）。

    学生们先自学容易学或自己已经掌握了的字，因为每个字都有其不同的侧重点，因此在这个环节中，学生们从音、形、义三个方面将本课的生字的重点进行归类后，再到前面来自己讲解，在讲解过程中，其他同学认真倾听为他补充。（这种学习方式不仅仅是训练学生们的组织语言和表达能力，同时也是培养学生们倾听的好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人交流时做到认真倾听、尊重别人。）学生在讲解词义时，他们可以采用多种方法，如表述、朗读、结合生活实际等等方式，（他们的表演述能力得到提高，同时也能激起低年级学生的求知兴趣）。然后学生们开始在小组长的带领下讨论课前提出的难学的字应怎样写好，讨论过后，学生们在黑板上边写边讲解几个字怎样写好。其他学生再来点评。（学生们对这几个字的间架结构、占格位置进行非常仔细的观察过后，再在小组内发表合理的见解，这不仅是训练学生们的观察能力、思维能力、表达能力，同时也是加强合作意识，及重点、难点也在互学、汇报的过程中得以突破，同时也为日后自学生字打下了基础，而且学生们在写字的过程中也加强了他们写字的基本功。

    通过这节课，我有几点感触，接下来我从这几方面来谈一谈：

    一方面我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有些学生的表达能力还有待于我今后再进行训练。有几个学生的想法很好，可一到前面来说的时候，却表达不清。我想在今后我可以鼓励他们多读一些自己喜欢的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过这样的训练，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了他们的用词造句能力、语言表达能力和逻辑思维能力，使学生灵活巧妙地掌握了所学知识，可谓一举多得。

    另一方面我看到了自己基本功仍需要练习，就象李校长说的，要想上出一节成功的识字课，首先教师的字要漂亮，针对这个情况，我想每天抽半小时的时间来练习自己的粉笔字和钢笔字，每天鼓励学生也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且每天无论是上课的板书，还是平时的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、仔细，让学生平时就意识到字应该怎样写，怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后，学生们和我的字都会有一定程度的提高。

    另外我还认为学生们在小组合作这方面有很大的进步，我觉得他们的倾听能力比以前加强了，而且他们在小组合作中相互配合得也越来越好了。因为在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他们也愿意以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。

    最新小学语文二年级下册教案通用


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    最新小学语文二年级下册教案【篇1】

    教学目标：

    1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本悄悄、欢乐、欢快的意思。

    2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

    教学重点：

    1、读准字音。

    2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。

    教学难点：

    理解悄悄、欢乐、欢快

    板书：

    18、四季的脚步

    春天夏天秋天冬天

    溪水唱金蝉叫落叶飘北风吹

    小草绿雪花舞

    鲜花开

    教学过程：

    一、前提测评：（3分钟）

    1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？

    2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步）

    3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

    二、认定目标：（1分钟）

    三、导学达标：（26分钟）

    初读课文，整体感知。

    1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？

    2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。

    3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？）

    品读课文，读中感悟。

    学习第一节。

    1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来--你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）

    指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把悄悄地读慢些，笑着走来它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？

    2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读丁冬、丁冬）请一个同学后三行诗。

    3、哪位同学来读读第一节诗？

    4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。

    学习2--4节。

    1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。

    2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）

    你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？

    你能模仿落叶的声音吗？

    北风怎样吹的？谁来学一学？

    3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

    4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。

    5、画出自己所喜欢季节的景物。

    6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？

    四、达标测评：（10分钟）

    1、认读生字词。

    2、分小组讲件四季的特点。

    3、选择自己喜欢的季节来读读。

    最新小学语文二年级下册教案【篇2】

    教材分析：

    《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。

    教学内容：

    《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

    教学目标：

    1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。

    2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。

    3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

    4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

    教学重点：

    识字、写字，正确、流利地朗读课文

    教学难点：

    1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

    2、培养学生的创新思维和表达能力。

    教学方法：

    讲授法演示法练习法读书指导法

    教学准备：

    1、多媒体课件

    2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。

    教学过程：

    一、趣味导课

    同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。(教师出示第一张有课题的幻灯片)

    (设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

    二、认读词语：

    教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。

    1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

    2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤 沿”等字的读音。(教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法)

    3、利用生字课件(教师出示第4张幻灯片)同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。

    4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。(引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。)

    三、整体感知：

    1、教师引语：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事?(教师出示第5张幻灯片引导学生学习)

    (1)学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。(教师点播第5张幻灯片后面的部分出现故事内容)

    (2)教师出示幻灯片第6张引导学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢?用“~~~”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。

    2、教师引语：刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：

    (1)指名朗读第一自然段

    (2)学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。(教师出示第7张幻灯片引导学生感悟大象的样子)

    a.指名朗读

    b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

    c.教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”?教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。(教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙，腿像柱子。)

    d.教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。

    e.教师引导：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照这个句子说一说：()像()，()像()。(教师出示第9张幻灯片引导)

    f.教师(教师出示第10张幻灯片引导)引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。

    3、教师引语：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法?(教师出示第11张幻灯片引导)学习第三自然段，了解官员们的称象办法：

    (1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，(教师出示第11张后半部分幻灯片引导学生读句子)曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。

    (2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?

    官员们

    造大秤称大象(教师出示第12张幻灯片引导)

    宰大象称大象(教师出示第13张幻灯片引导)

    曹操不满意(教师出示第14张幻灯片引导)

    4.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢?下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：(教师出示第15张幻灯片引导小组合作学习)：a、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的?并用横线划出来。b、互相讨论：曹冲称象分为几步完成?从哪几个词可以看出?

    (1)自由朗读，要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，就知道大象有多重了。”(教师出示第16张幻灯片引导小组合作学习)

    (2)(教师出示第17--19张幻灯片引导小组合作学习)幻灯片上按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

    (3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。(教师出示第20张幻灯片引导学生演说曹冲称象的步骤。)

    (4)(教师出示第21张幻灯片)引导学生比较说出三种方法哪种好?三种方法：

    a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

    b、把大象宰了，割成一块一块的再称。

    c、把大象赶到船上，用船来称。

    d、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?

    (通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题;用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。)

    5、(教师出示第22张幻灯片)启发学生说出其他更好的称象办法：曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗?同桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象!

    (通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称象办法，使学生的思维更有新意。)

    四、课堂作业：

    (教师出示第23张幻灯片)引导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词：

    一()大象一()墙

    一()柱子一()大秤

    一()大船一()石头

    五、拓展延伸：

    (教师出示第24张幻灯片)引导学生回家做拓展作业：

    a、结合现在的条件，你有什么称象的好办法请写出来?

    b、给爸爸妈妈讲故事。

    六、板书设计：

    曹冲称象

    大象身子像一堵墙，腿像四根柱子

    三种方法称象：

    1、造一杆大秤称象(官员说)

    2、宰大象割肉再称(官员说)

    3、把大象赶上船来称(曹冲说)

    曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。

    最新小学语文二年级下册教案【篇3】

    教学目标

    1、会认15个生字，会写12个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

    3、增强对对首都北京的热爱之情。

    教学重点

    1、会认15个生字，会写12个字。

    2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。

    教学难点

    在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。

    教学准备

    多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

    教学时数

    二课时

    教学过程

    第一课时

    一、激趣导入

    1、出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

    师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗?

    2、板书课题，生齐读课题。

    二、初读课文，认识生字

    1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

    2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

    3、齐读课文。

    4、检查认字情况。

    鼓励学生用自己的方法来认字。

    5、教师注意指导：

    (1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

    (2)和学生一起发现、交流识字方法。

    A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

    B、换偏旁：优——犹 换——焕 煌——皇

    C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

    (3)组词法认字。

    幕：夜幕、荧幕

    临：光临、降临、濒临灭绝、来临

    烁：闪烁、

    辉：光辉、辉煌

    夺：夺取、争夺

    幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)

    犹：犹如、犹豫

    府：官府、王府

    绚：绚丽、

    繁：繁华、繁荣

    扮：装扮、打扮

    宫：皇宫、宫内、出宫

    6、课件出示词语(卡片出示词语)

    夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁

    金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮

    7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

    三、指导写字

    (1)指导写正确

    “烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

    (二)指导写美观

    束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

    单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

    夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。

    雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

    (三)学生书写

    第二课时

    一、精读课文

    1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

    2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯)

    师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

    3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色?

    (天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

    4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

    5、说说自己读课文以后的感受。

    二、赏读课文

    1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

    2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

    3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

    长安街：灯使建筑越发雄伟

    理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’

    在理解的基础上造句。

    立交桥、环形路：灯的种类多。

    理解‘犹如’并造句。

    王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

    理解‘绚丽多彩’、‘繁华’

    用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。

    故宫：灯使它更年轻了。

    4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)

    注意落实一些词语：倒影、川流不息……

    5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

    (明亮、辉煌、美丽、繁华等)

    6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

    三、扩展运用

    1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。

    高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯

    川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物

    一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁

    2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

    勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢

    一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息

    3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

    四、实践活动

    1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

    2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

    板书：

    长安街、天安门城楼

    环行路、立交桥 灯 —— 北京亮起来了

    王府井、商业街

    故宫

    展示台

    课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。

    一、导入

    1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。

    2、生小组内进行讨论。

    3、选出变化最大、 讲解最详细的同学。

    4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

    国家——家庭——庭院——院长——长大——大人……

    祖国

    国民——民主——主人——人生——生活——活动……

    5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的 形式做词语接龙游戏。

    6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

    宽带网

    课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。

    一、导入：

    1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

    2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。

    3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

    4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

    5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。

    6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

    第二课时

    宽带网

    你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗?

    演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗?你是根据什么知道的?

    小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。

    出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

    从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。

    同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。

    展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。

    欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情

    词语接龙

    让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例：

    祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民……

    祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物……

    选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。

    第三课时

    口语交际

    一、汇报战士，讨论交流

    示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并互相交流收集资料的内容和获取经过

    把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

    二、充分对话，夸夸家乡。

    1、 小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。

    2、 学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

    三、写一写

    1、 把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。

    2、 写好后读一读，再和同伴交流、分享。

    四、课后作业

    办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。

    第四组：用心思考，勇于创造

    最新小学语文二年级下册教案【篇4】

    教学目标：

    知识与技能：会认抽、续等8个生字，认识多音字转，会写吸、极两个生字，能正确朗读1-3自然段。

    过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。

    情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

    教学过程：

    一、导入新课

    1、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）

    2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）

    3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃

    （注意娃娃要读轻声，再来读一次）

    二、初读课文

    想了解风娃娃吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

    三、学习生字

    1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

    2、出示课件，交流识字方法

    刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。

    只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。

    四、学习课文

    1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。

    风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

    2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）

    我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。

    当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。

    吸是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？

    谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

    风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。

    风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。

    让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读第二节。

    3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？

    自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

    2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

    交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）

    当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）

    当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）

    当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

    4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

    我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------

    于是，风娃娃想：引读

    是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。

    五、推荐课外读物

    如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》

    六、巩固识字

    1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。

    2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）

    3、写生字

    嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）

    口子旁的是吸气的吸，木字旁的是北极的极。我们可要把他们区别开来。

    他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？

    他们的右边都是个及，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（学生选其中的一个写）

    小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。

    在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）

    最新小学语文二年级下册教案【篇5】

    教学目标：

    1．学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

    2．能正确、流利、有韵味地朗读词串。

    3．观察图画，了解十二种动物的样子，同时进行保护珍稀动物的教育。

    教学重点、难点：

    识字、写字

    教学准备：

    动物图片 词语卡片 收录机 游动物园视频

    教学时间：

    两课时

    第一课时

    一、谈话导入。

    同学们，你们知道动物园里有哪些动物吗？今天我们就一起来看一看。(齐读课题)

    （出示老虎图）老虎看见了我们来了，它会说什么呢？想不想听一听？

    放录音：同学们，我是动物园里的老虎，我们动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准12种动物的名称。

    二、初读韵文，认识生字词语。

    1．看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

    2．把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

    3．在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，哪个字在写的时候容易出问题，需要提醒大家的？

    指名回答，老师相机总结：

    ① “狮”“猴”“猩”这三个字都有部首“犭”，我们一定要记牢它的第一笔是“丿”

    ②“猴”这个字在写的时候不要多写一笔竖。

    ③“袋”这个字斜钩上没有“丿”。

    4．（去掉拼音读）你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读，男女生比赛读，齐读）

    播放老虎的录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

    三、看图读词读韵文。

    录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

    1．在小组里说一说。

    2．指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

    狮子 大象 老虎

    狮子和老虎谁的本领大呢？

    在合作小组内讨论

    指名交流。

    仙鹤 孔雀 鹦鹉

    这三种鸟你觉得哪个更漂亮？你更喜欢哪一个？

    学生讨论交流。

    老师补充知识：孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀

    仙鹤又被称为丹顶鹤 ，丹顶鹤“雍容华贵”，体羽主要为白色，喉、颊、和颈部为暗褐色，尾部覆有漆黑的飞羽，头顶上戴着鲜红的肉冠，身高腿长，确实给人一种美好的印象。

    鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。

    3．用刚才老师带领大家学习的方法，自己学习后两组动物词语：

    猴子 猩猩 麋鹿

    斑马 棕熊 袋鼠

    放老虎录音：同学们，你们了解的可真不少，第二关又被你们合力闯过了，现在我们再闯过第三关就可以来到我们动物乐园参观了。

    四、第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

    学生自由读，指名读，齐读。

    放老虎录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们动物乐园。

    看录象：动物乐园游记。

    五、课堂小结：

    动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

    第二课时

    一、认读字词卡片。

    1．认读生字词语卡片。

    2．朗读课文。

    3．指名背诵。

    二、拓展延伸，发展语言

    汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

    三、指导写字。

    1．学生自己描红。

    2．你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？

    虎：第五笔是横，不是撇。

    雀：偏旁是“隹”。

    鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。

    斑：左中右三个部分要写得紧凑。

    3．学生再一次进行描红联系。

    4．教师范写，学生临写。

    5．反馈。

    展示学生的作业，指出学生存在的问题。

    四、作业设计。

    1．比一比，再组词。

    师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ）

    狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）

    2．扩词。

    斑（ ） （ ） （ ）

    袋（ ） （ ） （ ）

    最新小学语文二年级下册教案【篇6】

    一、导入

    1、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

    2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

    [从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

    二、概读

    1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。

    2、学生说出奇石的名称，教师板书。

    3、质疑：

    ①作者写这些石头有何不同？

    ②省略号在这里省略了什么？

    [这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

    三、导读

    根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

    1、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

    2、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

    3、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

    4、指导有感情地朗读。

    [遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

    四、仿读

    1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。

    2、同法学习详写的余下三段。

    3、比较写法。

    作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。

    [通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

    五、品读

    1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

    2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

    3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

    [这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

    六、创造性读

    1、齐读最后一段。

    2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

    3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

    4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

    七、总结

    1、学了这一课，你有什么感想？

    2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

    [让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

    最新小学语文二年级下册教案【篇7】

    教学目标：

    1．巩固本课生字新词，重点理解一大串一大串、五光十色等词语和葡萄沟真是个好地方这个句子。

    2．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

    3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重难点：

    1．理解概括全文的第四段那句话，懂得为什么说葡萄沟真是个好地方。

    2．理解第二段的四句话，体会葡萄的多、美、甜|。

    教学准备：

    CAI教学软件及相关音像设备。

    一．引入课题

    1.齐读课题。

    2.课文说葡萄沟是个什么样的地方？（板：真是个好地方）

    3．谈话导入：到葡萄沟去。

    二．讲读课文

    （一）学习一节

    1．引读一节。

    2．你从哪儿看出葡萄沟是个好地方？（板：水果多）

    （二）学习二节

    1．自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

    2．第二自然段有几个句子？

    3．指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？

    4．回答。（板：葡萄老乡）

    5．葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段）

    6．回答。（板：多美甜）

    7．从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？

    1）自读第二自然段，并分别用符号勾画。

    2）分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

    3）交流讨论情况：

    ①你们从哪些地方看出葡萄多？

    ②你们从哪些地方看出葡萄美的呢？

    ③从哪儿看出葡萄甜呢？

    8．葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热情好客）

    9．这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

    （三）学习三节

    1．CAI葡萄沟还有什么好呢？（板：葡萄干）

    2．这里生产的葡萄干好在哪儿呢？（板：鲜甜）

    三．练习

    葡萄沟的水果（），这里的葡萄（），维吾尔族老乡（），这里生产的葡萄干（）。

    我多想（）！

    1．自由填空。

    2．指名填空。

    3．集体填空。

    4．让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节）

    最新小学语文二年级下册教案【篇8】

    第一课时

    教学内容：整体感知课文，学习课文生字

    教学设计：

    一、引入课题

    同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。

    二、自由读课文，讨论思考：

    1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。

    植物妈妈有办法

    2、同桌交流学习课文生字、新词。

    教学方法同前略

    三、熟读课文

    四、布置作业

    1、认读书写课文生字词。

    2、收集关于植物传播种子的方式的资料。

    （教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

    3、熟读课文。

    第二课时

    教学内容：课文理解赏析诵读

    教学设计：

    一、复习检查

    1、听写生字词

    2、抽生读或者背诵课文

    3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？

    二、进行新课

    1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？

    2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

    重点理解：降落伞在这里的意思？用只要就说一句话。

    3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

    4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？

    三、拓展升华

    通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

    四、指导背诵课文。

    五、作业布置

    1、背诵课文

    2、举办一次以有趣的自然为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

    最新小学语文二年级下册教案【篇9】

    人教版小学语文实验教材二年级下册《画家和牧童》讲述的是一位小牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。教学中，教师可以引导学生通过读来获得感悟，在感悟的基础上读和写。

    一、读中品味理解感悟

    朗读是第一学段教学的重点之一。只有让学生通过对文本反复地朗读，才能产生自己的感悟。我牢牢把握住了读这条主脉，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。在体会戴嵩画技高这一部分，我出示了自学要求：（１）默读课文14自然段，你从哪些句子中看出戴嵩画技高，把这些句子画下来。（２）读读画下来的句子，与同桌说说自己的感受。学生自学、讨论后，进行集体交流。

    【教学片段一】

    生：他的画一挂出来，就有许多人观赏一句说明他画得很好，很吸引人。（师出示该句。）

    生：他的画一挂出来，就有许多人观赏，肯定是画得非常好。

    师：你注意到了一就。老师这儿还有一句话（出示他的画挂出来，有许多人观赏），你们读读这两句，比较一下，感觉有什么不同？（生自由读。）

    生：我发现第一句更能说明他画得好。如果没有一和就，就表现不出他的画一下子把人们吸引住了的意味了。

    生：没有一和就，可能就变成挂出来好长时间，人们才来观赏。

    师：是啊！看来这一就的作用还真大。谁来读读这个句子？（一生读。）

    生：如果她把一和就强调出来就更好了。

    师：你试试，行吗？（该生读。）

    生：读得很好，让我感觉到戴嵩的画非常受人欢迎。

    【教学片段二】

    生：画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！我从神笔知道他画得很像，因为神笔画的东西可以变成真的。画活了也可以看出他画的牛就像是真的。

    生：画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！我知道他的画画得像真的一样。

    生：我还从绝妙之作看出他画技高超。因为绝妙之作就是最好的作品。

    师：好！现在让我们来做做商人、教书先生，夸夸戴嵩吧！（学生分角色读。）

    师：大家评一下他们读得怎样。

    生：倪思杰没有把画活了读好，应该是画活了，画活了。（读时强调了后半句）这样更可以说明戴嵩画技高。

    师：我发现你读的时候，第二个活比第一个声音拉得更长，读得更重，真像个教书先生！

    生：我觉得董力读得特别到位，很像商人。

    师：每个同学与同桌分角色读一读。

    在整个教学过程中，我始终扮演一个组织者、引导者的角色，为学生穿针引线，让他们一遍又一遍地与文本交流，让他们畅快地表达自己的感悟，领悟文章的人文内涵。

    二、悟中学写升华情感

    根据学生初读后的感悟，利用教材上需要学生掌握的句式一就，我指导学生练习写，并把这一练习贯穿于整节课，并注意循序渐进、分层实施。在学生通过反复品读课文，感悟到了戴嵩高超的画技。此时，我便抓住契机，进行语言训练。

    【教学片段三】

    师：听了你们的朗读，老师觉得戴嵩的画技的确相当高超。（出示课文14自然段，他的画一挂出来，就有许多人观赏这一句有下画线）难怪课文里这样说──（生齐读这句。）

    师：（出示：一就）你能不能也用它夸夸戴嵩的画技？（学生自由练习后，教师指名回答。）

    生：戴嵩的画一挂出来，就有很多人围过来看。

    生：戴嵩的画一挂出来，就有人出大价钱买。

    生：戴嵩的画一画完，就得到了一位商人的称赞。

    生：戴嵩一挂出《斗牛图》，就得到了很多人的好评。

    师：看来，戴嵩的画果然是名不虚传啊！

    对于二年级的学生来说，一开始就要求写，难度偏大。在教师的引导下，想想说说，对这个句式就有了初步的运用能力。有了前一次练习的铺垫，当继续品读、感悟之后，在表达戴嵩虚心这一特点时，就要求学生写了。

    【教学片段四】

    师：刚才，我们用了一就夸了戴嵩画技高。现在，你能不能也用它来夸夸戴嵩的虚心？请把想到的句子写下来。能干的同学可以写两句。如果觉得自己有困难，那就看看练习纸背面，根据学习伙伴的提示来写。（生写，师巡回指导。）

    生１：戴嵩一听牧童说他画错了，就立刻请牧童为他指出错误。

    生２：戴嵩一听到牧童说他画错了，就马上把牧童请到了身边。

    戴嵩一听完牧童的话，就连连拱手道谢。

    生３：牧童一指出戴嵩的错误，就被戴嵩虚心接受了。

    戴嵩一听完牧童的批评，就连忙对牧童说多谢你的指教。

    生４：戴嵩一听牧童说他画错了，就非常诚恳地请牧童指出他的错误。

    由于学生间存在着差异，他们的表达水平是参差不齐的，因此在写的练习上，我设计了三个层次供孩子选择。这样，可以让每一个学生都能写，都能把自己读课文后的感悟表达出来，提高写话的兴趣。这样的写的练习的设计，目的在于不仅让学生学习从课文中寻找素材来进行造句、进行表达的方法，同时也是从读感悟写这一过程后感悟的深化，理解的内化，情感的升华。

    考虑到学生学完课文后会有很多的话想要表白，为了使他们将朗读中获得的独特感受和认识升华为内在的情感，我为学生创设了一个吐露心声的环节──我想说。我还特意设计了小词典，学生能更好地理解语言、运用语言，将课上所学得到延伸；学生可以用自己的个性来诠释文本，表达自己读后的感受。

    最新小学语文二年级下册教案【篇10】

    教学目标

    1.学会本课10个生字，会写9个字。

    2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。并会背诵课文。

    3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。

    教学建议

    这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。先是写广场上赤脚的孩子快乐的好像神仙一样，然后集中写兄妹俩。小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读，直到背下来。

    这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受。教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。可以要求学生把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性，体会一下赤脚走路、赤脚在水中走路、赤脚在水中走路滑一脚的乐趣。

    在教学本课生字时，可以要求学生独立识字然后教师检查，小组检查等方式。

    对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。教师重点指导：傲、奋、裙、咬的书写。

    拓展练习

    一、看拼音写词语

    nenlv#732;chi#338;jiaojiao#8222;aoqunzi

    （）（）（）（）

    shenxiankuxingfen

    （）（）（）

    二、多音字组词

    xing（）le#710;（）

    兴乐

    xing（）yue#710;（）

    三、把下面的句子补充完整。

    ⑴学校里有。

    ⑵星期天，我们。

    四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分。

    精品教案

    《雨后》教学设计（一）

    教学过程

    一、联系实践谈话导入。

    二、初读诗歌，随文识字。

    1.学生按要求自读课文。要求：标出小节；画出生字词，想方法认会它。

    2.同位之间互相检查。

    3.教师检查。大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。

    三、精读课文，感悟意境

    1.指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面？

    2.生举手发言（在此尽量让学生多说）

    3.放映课件，创设情景激趣。

    4.指导有感情地朗读。

    5.试着让同学们背下来。

    6.分角色表演课文。

    四、指导难字练习书写

    1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内讨论字的书写。

    2.汇报难写的字，教师指导重点字。

    3.学生练习书写，同学之间互评。

    最新小学语文二年级下册教案【篇11】

    1.找春天

    教学要求：

    知识与技能：

    1、会认9个生字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。

    教学重、难点：

    认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

    教学安排：二课时

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

    一、画面引入

    观察春天的图画，学生说说早春的特点。

    师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

    二、初读课文，认读生字。

    1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

    2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

    3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

    4．口头扩词，看谁最能干。

    三、再读课文，感知发现。

    1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

    2．读第三自然段，能读出什么？

    3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

    4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

    四、朗读练习。

    可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

    第二课时

    教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    一、复习巩固

    １．同桌抽读生字。

    ２．有感情、流利地朗读课文。

    二、选读课文，自主积累，练习背诵。

    １．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

    ２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背

    背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

    ３．背诵课文。

    ４．个别抽背。

    三、指导写字。

    １．认读生字。

    ２．扩词练习。

    ３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和

    部件。

    ４．学生练习。

    四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

    六、实践活动。

    选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 板书设计：

    找春天

    小草 野花美丽

    嫩芽

    小溪

    教学反思:

    2．古诗两首

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