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    • [教案系列] 彼得与狼教学反思

    发表时间：2022-10-06

    教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家都要着手准备教案课件。写好了完备的教案课件，才能很好地达成要求的教学目标设计。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？下面是小编为大家整理的“[教案系列] 彼得与狼教学反思”，相信能对大家有所帮助。

    我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把交响这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；最后，针对六年学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。针对这些问题，我设计了一条听说演想相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。

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    小班音乐活动彼得与狼教案反思篇二


    老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，相信老师对写教案课件也并不陌生。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小班音乐活动彼得与狼教案反思篇二”，相信你能从本文中找到需要的内容。

    活动目标

    1、听辨乐曲中表现不同角色的音色，初步想象故事情节，能大胆表述自己的想法。

    2、尝试用道具表现音乐故事，体验合作表演音乐故事的趣味性。

    3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

    活动准备

    1、配有故事的音乐。

    2、蜡笔、纸。

    3、大森林的ppT。

    4、对乐器有二定的了解。

    活动过程

    (一)欣赏音乐故事

    1、初步欣赏

    T：在遥远的大森林里发生了一件大事，你们听听里面有谁

    (出示大森林ppT，完整欣赏音乐，引导幼儿想象。)

    2、再次欣赏

    T：听到里面有谁

    3、找音色

    T：有哪些乐器代表这些人和动物

    (出示乐器ppT了解名称，引导幼儿将角色和音色配对。)

    (二)初步表演音乐故事

    1、做故事角色的道具

    (在了解故事里不同音色代表不同角色基础上，和老师一起制作角色道具，如头饰、面具、指偶等。)

    2、观摩老师表演

    看老师用与幼儿一同制作的道具进行表演，加深幼儿对故事的印象。

    3、分组分角色表演

    幼儿分为三四组，每组中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爷爷、小鸟等)，自主挑选角色道具，与同伴一起听音乐故事参与表演。

    活动反思

    达尔克洛兹说:欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。它既可以培养幼儿良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富幼儿对音乐的联想力和想象力，还能增强幼儿对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养幼儿的音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。

    《狼》教案教学反思精选


    老师都需要为每堂课准备教案课件，又到了写教案课件的时候了。老师在上课时必须按照教案课件来实施。下面是小编为大家整理的“《狼》教案教学反思”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    《狼》教案教学反思 篇1

    教学目标：

    知识与技能：

    结合简单的统计、量的计量等知识，通过调查、观察、动手操作、小组合作等方式，培养学生解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

    过程和方法：

    通过学生收集相关资料，培养学生收集、整理、表达和处理信息的能力。 情感、态度和价值观：

    1、 通过学习，使学生认识到水是生命之源以及水资源的宝贵。 了解世界与我国水资源的危机，提高节约用水意识。

    2、 通过学习，使学生了解一些节约用水的生活典型事例，让学生懂得节水从点滴做起，从我做起，从现在做起。 掌握一些节水方法与技巧。

    教学重、难点

    教学重点：节约用水生活典例分析。树立节约用水意识，使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。

    难点：感受水资源紧缺形势。

    本节内容要结合课程的生活性、开放性、活动性的特点，内容设计要以活动为中心，活动要以学生为中心。主要采取课前搜集资料、合作探究、讨论交流等形式，让学生利用所学的量的计量、统计等知识解决问题。所以本节实践活动课共分三个阶段进行。

    一、课前准备阶段

    1、调查世界及我国水资源现状。

    2、通过走访调查了解生活中存在的水资源浪费现象。

    3、通过网络、报纸、杂志、走访调查等方式搜集节约用水的资料和方法。

    4、小组讨论制定调查活动计划及记录所用相关表格。

    二、学生实践调查活动阶段

    活动时间：一周左右，利用课余时间进行调查。

    活动内容：

    1、各小组根据自主设计的调查方案进行调查活动，收集信息及数据。

    2、各小组汇总并整理获取的信息，以备汇报。

    三、信息交流、设计方案阶段

    教学过程设计：

    （一）情景激趣，提出问题

    1、（教师给出谜面，学生猜谜语）“双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”激发学生兴趣，引出课题。

    2、提出问题：水是取之不尽，用之不竭的吗？为什么要节约用水呢？

    （二）问题讨论，明白道理

    1、交流课前搜集信息，畅谈有关水的认识。

    2、展示不同小组搜集的相关资料，了解全球以及我国水资源状况（课件展示相关的统计数据和图表图片）。让学生理解水资源的时间和空间上分布不均而导致水资源缺乏（不同地域，不同季节降水分布不均；全球97%的水是海水，在海水淡化技术未成熟前根本不能直接利用）。

    3、交流感想，强化体验。

    引导学生通过资料和图表的比较（穿插折线统计图、扇形统计图等），深刻感受中国水资源的缺乏。

    （三）参与活动，亲身体验

    1、小组交流，展示调查研究成果。（在授课前可适当指导学生有序整理和分析调查数据）

    2、计算统计，交流感想。（自制漏水装置测量数据，自制节水装置演示。将数据换算成以天、月、年为时间单位的数据，用大数字让学生意识到浪费的可怕和节约的可贵；还可用全校一天浪费的水可供你家用多长时间等问题增加学生的切身体会。）

    家庭中节水小窍门

    （一）、洗衣节水

    第一招：控制适量的洗涤物，避免洗衣机及洗碗机中的洗涤物过多或过少。 第二招：选择有自动调节水量的洗衣机，洗衣清洗前先脱水一次，可节省用水及清洗时间。督促家长多使用洗衣机的节水、自动留水功能。

    （二）、厨房节水

    第一招：勿对着水龙头直冲洗碗、洗菜，应放适量的水在盆内洗净，以減少流失量。控制好洗洁精的用量，避免反复冲洗。

    第二招：用洗米水、煮面水、泡茶水洗碗筷，可节省生活用水及減少洗涤剂的污染。这些水还可用来浇花和擦洗地板。

    第三招：不要用水冲食物退冰，改用微波炉解冻或及早将食物由冰箱冷冻库中取出，放置于冷藏室內退冰。

    （三）、马桶节水

    第一招：采用节水型马桶，或将现有的一般型抽水马桶加装二段式沖水配件。 第二招：在储水箱里放置饮料瓶，减少总储水量和每次放水量。

    第三招：将小便池自动冲水器冲水时间调短。

    第四招：请将面纸或杂物投入垃圾桶內而不要丟入马桶中。

    （四）、洗澡节水

    第一招：安装节水水龙头。

    第二招：缩短水龙头开关的时间就能减少水的流失量。

    第三招：隨手关紧水龙头，不让水未经使用就流掉，水龙头加装有弹簧的止水阀或可自动关闭水龙头的自动感应器。

    （五）、回收节水

    第一招：回收生活用水再利用。

    （六）节水装置

    节水小发明实物制作展示：节水花盆、节水水龙头、集雨器、自动浇花器等。

    小结：方法多种多样，只要大家认真领悟，勇于实践，不断创新，相信你会

    做得更好……

    展示未来水的情况。引发同学们深思。。。。。。

    3、师生互评总结。学生交流感受和体会。

    （四）板书设计

    节约用水

    水资源时间和空间上分布不均 个人节约

    节约用水

    大量浪费 政府行为

    《节约用水》教学反思

    《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的理念，在“节约用水”一课中，教师应努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学经验和生活经历出发，让学生学会用数学眼光观察、思考，学会理性的、有创意的生活。

    在“节约用水”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、学生之间有效的互动，使学生对“节约用水”认识不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜水资源的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。

    本节课设计及教学主要体现以下几点：

    1、认真钻研，科学合理地整合教学内容。

    “节约用水”这一内容没有把它简单地作为一个知识点来教学，也没有把结论加给学生，而是根据教学内容，对教材进行了深加工和再创造。例如：利用电视、报刊及网络等资源，收集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的信息中感受到节约用水的迫切性。

    2、改革传统的课堂教学模式，让学生在调查研究、观察实验的基础上，自主探索、合作交流，体验成功。

    为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂，把“节约用水”这个理性的认识贯穿于学生的一系列活动中。课前，让学生查找相关资料，观察生活中人们浪费水的现象，动手测量一个滴水龙头1分钟的滴水量，实验探究1滴水的重量。课中，把各人收集的资料、观察到的现象、实验的过程及结果适时的进行交流，建议学生成立节约用水宣传组，设计节约用水广告。给每个学生提供了活动的时间和空间，使他们在活动中学会合作，学会交流，学会做人，感受到自身劳动的价值，收获成功。

    《狼》教案教学反思 篇2

    一、教材简介：

    《白鹭》是一篇文质兼美的散文，生动地描绘了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。“一切景语皆情语”，作者写白鹭是借物咏怀，以歌赞白鹭的洁白无瑕、美的动人，赞美自然，批判丑恶。

    二、教学目标：

    １）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

    ２）学会本课六个生字，理解有生字组成的词语；

    ３）能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思；

    ４）凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

    三、教学重点、难点：

    联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

    四、教学理念：

    《白鹭》是郭沫若的散文，文章清新简约，读来韵味无穷。学习这篇课文，要运用多媒体创设良好的教学情境，指导学生展开丰富的想象，抓住关键词句，通过入情入境的朗读，品味、领悟文章的内涵，从白鹭的形美、意美、情美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。

    五、教学准备：多媒体

    六、教学过程：

    一、导入

    ⒈今天我们要学一篇新课文，在学习之前，老师先来考考你们，请看大屏幕，同学们能把这些诗句补充完整吗？（出示）——

    西塞山前（ ）飞，桃花流水鳜鱼肥。

    两个黄鹂鸣翠柳，一行（ ）上青天。

    漠漠水田飞（ ），阴阴夏木啭黄鹂。

    指名补充，齐读诗句。板书：白鹭 同学们了解白鹭吗？

    ⒉指名介绍白鹭。出示图片。

    师：白鹭，这种南方常见的水鸟，一身洁白，高贵优雅，赢得了多少人的喜爱。看，文人墨客纷纷把它写进诗中来赞美它。大文豪郭沫若先生甚至觉得“白鹭本身就是一首诗”。板书：诗

    二、品味。

    古人云，诗中有画，画中有诗，白鹭的出现让我们的生活充满了诗情画意。今天，就让我们再来欣赏白鹭这首精巧的诗给我们带来的优美画卷。

    1．仔细听老师朗读6～8自然段，想一想：你看到了几幅优美的画面？（板书：钓鱼瞭望低飞）

    2．让我们以四人为一小组来学习，选择其中的一幅画细细欣赏，欣赏的时候，你可以把你认为值得品味的词语、句子划出来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。

    3．学习6～8自然段（讨论交流，三幅画面可交叉出现）。

    （1）清水田里，静静钓鱼（“钓鱼”“图画”——静）

    A．赏析“钓鱼”：清水田里，白鹭伫立，正静悄悄地等着小鱼游过来，他成了一位悠闲自在的钓鱼先生了。（媒体映示：清水田里静静钓鱼）你能读一读吗？

    这幅画的背景是什么？画中的主人公是谁？相信你读这一句，一定能把它读好。

    B．让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧！齐读第六自然段。

    （2）小树绝顶，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）

    A．赏析“瞭望”：白鹭孤独地站立在小树的最高处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，看来像是不大安稳，可白鹭却很悠然，你能把它读好吗？

    “人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？”如果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小树的绝顶，或许它望见了——或许它望见了——……

    课文最后虽然是问号，你读的时候，如果把它想象成什么标点，味道就出来了？

    B．请男孩闭上眼睛，听着女孩的朗读，展开想象，晴天的早晨，小树绝顶，白鹭悠悠瞭望之图吧！看到了吗？（男女生交换朗读）

    （3）黄昏空中，低低飞翔（“低飞”“乐事”——颜色美，动态美）

    A．赏析“低飞”：在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么悠闲，那么自在。这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，悠闲的你见到悠闲的白鹭，定会其乐无穷。你能把这种乐趣读出来吗？

    （4）欣赏了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉？（宁静、优美）想对白鹭说什么？

    板书：韵味无穷

    提议大家将这三幅图连起来读一读，好吗？

    （5）看，老师这儿还有一首写白鹭的诗，谁来读一读？

    媒体映示：

    白鹭

    寻常

    铸就了不寻常的美

    像画一样悠然

    如歌一样优美

    似诗一样精巧

    从遥远的时光里

    翩翩而来

    你感受到了什么？（白鹭很美，似精灵……）

    其实，白鹭的韵味还不止这些，请欣赏白鹭带来的优美画卷！（媒体映示白鹭各种形态的图画）

    愿意拿起笔，也写一两句诗来赞美白鹭吗？

    学生写诗，交流，老师点评。

    三、总结。

    1．白鹭，素雅而和谐，在碧水，在树梢，在蓝天，宁静、悠然（媒体映示画面，播放音乐）此时，在你内心深处，你还想由衷地对白鹭说：“白鹭实在是——一首诗，一首韵味无穷的诗。”

    2．让我们一起再来读一读这首韵味无穷的诗。

    媒体映示：

    白 鹭

    白鹭是一首精巧的诗

    素雅 和谐

    清水田里 静静钓鱼

    小树绝顶 悠悠瞭望

    黄昏空中 低低飞翔

    ……

    白鹭实在是一首韵味无穷的诗

    四、练习

    １、说说自然界中还有哪些情景充满韵味？（蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石）

    ２、阅读高尔基的散文诗《海燕》，同样是写鸟的文章，高尔基笔下的海燕给我们什么感受？读一读，背一背

    板书设计：

    16 白鹭

    钓鱼 瞭望 低飞

    韵味无穷

    教学反思：

    郭沫若是位诗人，他发现了寻常之鸟——白鹭的不寻常的美，并用诗意的语言描述了白鹭精巧的外形，白鹭觅食、栖息、飞行时的高雅脱俗的姿态，表达了他对白鹭的满心喜爱与热情洋溢的赞美之情。读《白鹭》这篇精美的文章，简直是一种享受，享受着鸟的美、语言的美、情怀的美。于是，教这篇课文时，我带着学生细细品读了文中的每句话。“你看到了什么？”“你感受了什么？”“你想说什么？”每读完一节，我就这样问学生。没有框制约着学生，学生的发言是对文本最直接的感受。学生感受到了白鹭颜色配合的适宜、身段大小的精巧，白鹭觅食的闲适、栖息时的悠然、飞行时优雅；感受到了白鹭是一首精巧的诗，一幅优美的画，一首无声的歌；并通过现场创作真正感受到白鹭的美。

    《狼》教案教学反思 篇3

    【设计意图】

    “大”和“小”是通过比较得来的一组相对概念。幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念，还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列游戏的活动，使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识，并初步学习从不同的角度去观察和思考的方法。

    【活动目标】

    1、学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的。

    2、通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变，初步发展幼儿的多向思维。

    3、激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿探索的兴趣。

    【活动准备】

    1、硬纸鱼20条(有大小差别)、钓鱼竿若干、用大积木围搭成一个“池塘”。

    2、吹泡泡用具：装有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(单孔、多孔、粗细不一)数量多于幼儿人数，气球若干。

    3、可变大或变小的食物若干种，如饼干、水果、青菜、木耳干等。

    4、照相机、白纸和画笔，幼儿自带小时候的照片和近照。

    【活动过程】

    游戏一：钓鱼

    1、每次请一名幼儿来钓鱼，要求钓“池塘”中所有鱼中最大的一条和最 小的一条。鱼钓上来后，分别放在大鱼筐和小鱼筐里。

    2、尝试：请幼儿自由地钓鱼，仍旧要求钓最大的和最小的鱼。

    游戏二：超级比一比。

    1、请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，大家一起来找找教室里的“大”和“小”。

    2、将幼儿分成两组，玩超级比一比的游戏：比比谁的鞋子最大？谁的头最大？谁的嘴巴张得最大？谁的手最大？谁穿的衣服最大？……

    游戏三：大人和小人

    1、教师讲述故事《大人国小人国》。

    2、照片分享：小时候的我……(小手小脚，坐在推车里，不会自己穿衣裤和穿鞋袜、吃饭。)

    3、提问：如果有一天你变大了，你是什么样的？(个子高了，胖了，力气大了，穿大鞋，跑得很快，可以做许多的事情，上学等。)

    4、启发幼儿运用想像力随意表现身体某部位的变化。将幼儿表现的身体轮廓印在纸上。(可将胳膊伸长，两脚分开来表示大人；用蹲下，胳膊、腿、脚收紧或绻起来的动作来表示小孩。)

    游戏四：吹气球

    1、引导幼儿想一想：有哪些能够变大和变小的物体？(游泳圈、气球、蹦蹦床、折叠床、扇子、被子、雨伞。)

    2、幼儿尝试让气球变大的方法。

    (1)、请几名幼儿用口将气球吹大。

    (2)、用口吹难度太大，可以用气筒打气。

    3、思考用什么方法让气球变小。

    (1)、用自己的身体部位(用手戳破、用脚踩爆、用屁股压破)。

    (2)、借助外力的方法(用针刺破、用锤子或砖头砸破、用钉子戳破)

    (3)、将绑紧气球的绳子解开，直接放气。

    4、幼儿自由地到户外玩气球。

    游戏五：食物变变变

    1、大家围坐在桌前，观察饼干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。

    2、提问：怎样使食物变大、变小？：

    (吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘断、真空包装、晒干、浸泡、油煎。)

    3、分享食物，把好吃的东西变小、变没有。

    【活动延伸】

    1、继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。

    2、展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料(书、图片、录音故事)，帮助幼儿初步理解“长大”的概念。

    3、充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体验到声音的大小。

    《狼》教案教学反思 篇4

    学习目标

    1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

    2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习 作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

    3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

    重点难点：

    1、了解鲸的生活习性，学习用打比方、列数字等方面来说明事物的特点。

    2、了解鲸的进化过程。

    课前准备

    1、一些鲸的图片。

    2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

    第一课时

    一、激发兴趣，导入新课

    1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

    2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

    二、学习生字，读顺课文

    1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查

    字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

    出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，右半边的笔顺是。

    2、认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

    3、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

    三、整体感知，了解内容

    默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

    四、精读课文，体会写法

    1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

    出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

    2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

    出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

    自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

    3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。

    4、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

    板书设计

    体形——大

    9.鲸 种类——多

    进化过程

    生活习性

    第二课时

    一、围绕重点，全班研讨

    1、自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

    学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

    2、快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。

    3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介

    绍了鲸的生活习性。

    4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

    5、鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

    6、轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

    二、回顾内容，朗读记忆

    我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

    三、出示资料，延伸扩展

    1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

    2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学

    搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。 板书设计

    重量——大

    9. 鲸 进化：陆地——浅海——海洋

    分类：须鲸、齿鲸

    生活习性：吃食——呼吸——睡觉——繁殖生长

    《鲸》教学反思

    《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点进行一一说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

    五年级学生年龄虽然处于高年级阶段，但注意力集中时间还是比较短，回答问题不是很积极。结合学生的这些年龄特征，我在设计教学环节时，没有一讲到底，而是在一个相对完整的教学任务完成后，就及时设计了突破难点鲸生活在海洋里，体型像鱼，因此有很多人管它叫鲸鱼，连汉字的写法也是带着鱼字旁，为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物呢？，然后让学生再来读课文，突破教学难点这一个教学环节。突破难点之后，为激发学生的学习兴趣，我让学生选择自己感兴趣的部分学习，可以采用自己喜欢的方式（如提问、画画、表演、朗诵等

    形式）学习，学生选择自己感兴趣的部分学习收获特别大，在这个过程中学生自己提出问题解决问题。由于课前设计严密，上课时组织得当，效果很好。这种做法大大激发了学生的学习兴趣，面对枯燥无味的知识，学生自己解决起来问题来头头是道，条理清楚。

    另外我在语文教学时，一直重视语言表达能力训练，既注意自己语言表达的规范，又注意及时纠正学生语言表达的错误，让学生尽量把语言表达的准确完整。

    《狼》教案教学反思 篇5

    教学要求：

    1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

    教学重点：

    重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。

    难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

    课前准备：

    1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的.可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

    2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

    3.生字卡片。

    4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

    教学时间：

    2.课时

    第一课时

    一、形象揭题，学习生字

    1.出示乌鸦图（板书：乌鸦）。

    2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？

    二、初读课文，整体感知

    1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

    2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

    三、以读为主，学习课文

    1.学习第一段。

    （1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

    （2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？

    （3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

    （4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音，全班多读两遍。

    （5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

    2.学习第二段。

    （1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）

    （2）看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

    （3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？

    （4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

    （5）谁来读最后一句，注意怎和呢读音，多读几遍。

    3.学习第三段、第四段。

    （1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

    （2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

    （3）教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。

    （4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发学生自己分析字形。

    （5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

    （6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

    四、朗读课文，巩固生字

    1.个别读，齐读全文。

    2.出示生字卡片，开火车读生字。

    3.描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。

    第二课时

    一、朗读课文，进行思维扩展训练

    1.开展朗读竞赛，朗读全文。

    2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

    二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

    1.继续完成课后练习2。

    2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

    3.用找、看、放、升、高进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

    三、说话训练

    请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

    《狼》教案教学反思 篇6

    一、活动目的：

    1、初步懂得要注意安全，保护自己，知道不做危险动作。

    2、学习履行一些简单的安全行为。

    二、活动重难点：学习履行一些简单的安全行为。

    三、活动准备：黄色标记、玩具小象。

    四、活动过程：

    一、情景导入，引起幼儿对活动的兴趣

    1、出示布娃娃，引起幼儿的兴趣：今天老师请来了一位小客人，小象它怎么了，怎么身上有那么多的创可贴?哪里受伤了?，提问让幼儿发散思维，着让幼儿猜测

    2、我们来听听到底发生了什么事?

    二、用一个故事导入在学校什么东西是危险，并联系幼儿生活经验进行拓展。

    1、听故事，理解故事内容。

    2、请幼儿详细描述自己受伤的过程。

    三、幼儿仔细观察--发现问题--解决问题

    1、让幼儿仔细观察教室里，有没有不安全的地方师：看看我们的教室里有哪些东西，小朋友要特别注意，不能随意乱碰

    2、发现了问题之后，让幼儿将这些地方贴上黄色标记，已警示小朋友要注意。

    三：活动的延伸刚才小朋友说得真棒，今天我们一起学了很多本领，还知道很多事情是危险的，这些危险的事情我们不能做，我们要做一个健康安全的好宝宝。可是教师的外面也有许多需要小朋友注意的地方，下节课你们能不能找出来告诉老师，哪些地方需要贴上黄牌，好不好?

    四、活动反思：

    出示布娃娃，引起幼儿的兴趣，通过问题让幼儿发散思维。然后联系幼儿生活经验进行拓展。寻找室内不安全的地方，让幼儿通过贴黄牌，激发幼儿的兴趣。但幼儿的有意注意时间比较短暂，部分幼儿注意力不集中，在教学过程中，教学形式应该多样化，以吸引幼儿的注意力。

    《狼》教案教学反思(集锦4篇)


    教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是教师教学水平的体现。教师范文大全的编辑今天为大家介绍的是一篇有关“《狼》教案教学反思”的文章，这些资料供你参考和使用希望它们对你有所帮助！

    《狼》教案教学反思(篇1)

    片段

    生字认读。

    教学思路

    启发引导，自主学习。

    1、复习熟字（最好用课件）：真常我于由栽前

    2、课件演示：

    ⑴“身”和“寸”──射，“真”加提土──填、“常”加女字旁──嫦、“我”加女字旁──娥、“于”加宝盖儿──宇、“由”加宝盖儿──宙、“前”加竹字头──箭、“栽”字木换车──载。

    ⑵试读生字：射填嫦娥宇宙箭载

    3、组词练习：射击、射箭、火箭、嫦娥、宇宙、填空、填坑、载重汽车……

    4、各种形式练读。

    5、适当讲解“宇宙”的意思。

    宇宙，指包括地球及其他一切天体的无限空间。这里教师可以直观地讲解：地球是太阳系中一颗小行星，太阳系是银河系的一个很小的星系，银河系又是宇宙中上亿个星系中的一个。宇宙很大很大，比我们想象的还要大得多。

    6、重点学习卫、宇、宙三个字。

    7、把所有生字放到课文当中让学生连词认读。

    《狼》教案教学反思(篇2)

    教材分析

    本课是一篇小故事。讲的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。在这三个星期里，我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶，而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元，而是孩子美好的品德——诚信。课文从孩子砸破玻璃后，内心的懊悔、担心，看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸，攒了7美元还给老奶奶后轻松的心情，看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子，并附上了一句话“我为你骄傲。”中，我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文，我相信会给现在这些自私、娇气的孩子一种独特的感受，让他们学会承担责任，学会宽容。

    教学内容

    人教版小学二年级语文第四册22、我为你骄傲。

    学生情况分析

    本班学生多数来自农村，他们有了一定的学习能力，但在接受新知识，掌握新知识方面仍然有较大困难，为此我根据学生实际情况，灵活运用利用IP资源，使学生较容易地、愉快地掌握新知识

    教学目标

    1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字，会写“骄傲”这个词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的能力。

    3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

    教学重难点

    1、认识生字，能有感情地朗读课文。

    2、学会承担责任，学会宽容。

    教学资源选用

    1、生字卡片、图片。

    2、电脑、电视、根据IP资源制作的课件。

    教学设计理念

    在听、说、读、写的训练过程中，给学生自读自悟的机会，给学生个性化表达的机会，全面提高学生的语文素养。在合作学习中，培养学生合作学习精神，提高语文学习的能力。

    教学步骤

    一、谈话激趣，初步感知课文

    1、教师活动：

    ⑴谈话：

    你知道骄傲是什么意思吗？

    ⑵出示插图，交待“我为你骄傲”。

    2、学生活动：

    ⑴学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。

    ⑵齐读课题。

    二、教学资源使用

    播放电视。

    《狼》教案教学反思(篇3)

    教学目标

    1、掌握朗读的方法和技巧，通过朗读使学生感悟诗意、进入诗境，感受诗中塑造的“雨”的形象。

    2、在读中感知诗的内容、领悟诗歌的感情、品味诗歌的语言。

    教学重难点

    体会诗歌意境、品味诗歌语言。

    教学方法

    以读为主，在读中感知──领悟──赏析。

    多媒体辅助教学。

    课时安排

    一课时。

    教学过程

    一、导语设计

    走进古诗的世界，我们惊讶的发现，这里处处有雨的影子。从小学到现在我们学过许多有关雨的诗歌，现在请大家回忆一下，你想起了哪些有关雨的诗句？

    （学生交流描写雨的诗词佳句。）

    在诗歌的宝库里，有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。

    （板书：标题、作者）

    二、诵读诗歌，整体感悟

    1、看这首诗歌的题目和作者，你会提出哪些问题？请把他们书写在黑板上！

    学生提出的几个有价值的问题可能是：

    ⑴诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？

    ⑵郑愁予是谁？想了解作者的一些情况。

    屏幕显示：

    我知作者有多少？

    郑愁予，谁了解他，先介绍给大伙听听。

    （生介绍，师适当补充。屏幕显示有关作者介绍的内容。）

    通过以前的诗歌学习，你们认为学习《雨说》最好的方法是什么？

    明确：以读为主，在读中品味。

    谁先来说说，朗读诗歌的基本要求是什么？

    （学生交流。）

    屏幕显示：

    学法回顾

    1、朗读的基本要求：

    一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；

    二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；

    三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。

    2、朗读的技巧：主要是停顿、重读、语调和速度。

    停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般是：首名、小标题与正文间，段与段间停三拍；句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。

    重读是把句中重要词语读重一些表示强调，“重要词语”一般指句中主语、动词谓语和修饰限制的定语。

    语调变化是用来表达不同感情的，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说，表颂扬的、赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；

    表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、叹息的句子，要用降调；

    表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子用曲调；

    表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。

    速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈词，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。

    掌握了朗读方法与技巧，就让我们赶紧走进郑愁予的《雨说》，边读边感受作者蕴藏在其中的那份真挚情感。

    2、自由朗读，初步感知：

    让学生自由朗读诗歌，要求读准字音和节奏，不认识的字和不理解的词，要借助工具书解决。

    生读，扫除文字障碍。

    在初读的基础上，解决黑板上的问题：

    诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？

    明确：这首诗通篇都是“雨”说的话。雨首先说她到来之前，“四月／已在大地上等待久了”，雨说要“探访四月的大地……”；雨说她是到大地上来亲近孩子们的……；雨说自己“来的很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑……；雨说“来了就不再回去。”这些话主要表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

    3、评读诗歌，品味雨韵：

    让我们在互读互评一起来聆听“雨说”，去感受春雨的美。

    提示：可根据对诗歌的理解从句子的停顿、语气、语调上进行点评。

    小组可推荐优秀的学生参赛，其他同学都可当评委。

    学生活动：学生读──点评。

    （此环节明确：本诗的感情基调是亲切、喜悦、轻快、柔美的。）

    师举例指导：第一节应读得急切，表达对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示”雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗推向高潮；第九节计出欣慰之情，显示全诗的主旨。

    通过刚才的朗读和点评，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？

    （学生归纳总结。）

    （可以在雨的前面加上修饰词，例如：亲切、温柔、充满爱心的雨；乐观、爱笑的雨）

    提示：雨的形象：雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉，她是爱的使者。她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。学生可围绕“爱”的主题畅所欲言，不可囿于固定答案，束缚学生的思维。

    4、配乐朗读，抒发情感：

    生配乐朗读全诗（可选喜悦轻快的曲子）。

    三、探究研读，情感碰撞

    诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究诗歌的意境。边读，边注旁批，写出自己对诗歌的理解。不明白的地方要能提出问题。

    1、学生以小组为单位，自主探究。师巡视，指导。

    2、学生交流收获。

    3、针对不懂的地方进行质疑，释疑

    明确：此环节让学生把握好诗歌的内容和写法。在交流和质疑──释疑两个环节中恰当的引导学生明确以下问题：

    1、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的”笑”的内涵是什么？

    2、全文都在写雨，为什么小标题是“为生活在中国大地上的儿童而歌”？要结合背景给学生适当的讲解。

    3、诗人采用了拟人手法，这样写好在哪里？

    四、吟诵诗歌，赏析美点

    让我们再一次朗读全文，再一次倾听雨的声音。（生齐读）多次听雨的诉说，一定给你留下深刻的印象，请把自己感触最深的诗句，认为最美的诗句与大家进行交流，并分析出美点。

    屏幕显示：新角度体验。

    提示：侧重某一点（内容或写法）进行讲解；也可以联系古典诗词中的有关春雨的佳句一起进行品评。如：诗歌中“”句（有感情的朗读）使我想起写的“”，它们都表达了。或“我认为句写的好，作者运用了方法，写出了。”

    五、迁移拓展，飞扬神思

    “春雨带来了花红柳绿”，“秋风吹来了瓜果飘香”，现在正好是一个丰收的季节，就让我们一起去体味丰收的喜悦。试写一首“风说”，从中感受写诗的乐趣。同学们挥动你的笔，在纸张的天幕上，缀上你第一串闪亮的星星。

    （让学生体会如何用拟人化的语言去学写一些简短的小诗。）

    《狼》教案教学反思(篇4)

    教学目标

    1、了解《诗经》的基本常识。

    2、学习《蒹葭》，边想象边体会句意。在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。

    3、反复朗读，直至成诵。

    4、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

    教学重难点

    品味诗歌的语言，体会诗中人物的情感。

    课时安排

    1课时。

    教学步骤

    一、导入新课

    1、播放歌曲《在水一方》。同学们，大家刚才听到的的歌曲优美吗？谁能说出这首歌曲的名字？

    2、这首歌就是根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成。板书蒹葭

    3、《诗经》是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共305篇。分为风雅颂三部分。

    4、这节课，我和同学们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。在学习的同时我们一起来感受古代劳动人民的情感，来领略华夏民族文化的源远流长。

    二、初读，感受诗的音乐美

    1、请同学们认真看书，听老师朗读课文。大家拿好笔，在你不认识的字下面作标记。

    2、学生试读。读准字音，把读得不通顺的地方多读几遍。

    3、指名读，正音，指导学生读出节奏感，感受诗的节奏美。

    三、学生交流资料，译读全诗

    1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。

    2、小组交流，自学全诗。

    3、汇报自学成果。

    四、再读，感受诗的绘画美

    1、唐朝诗人王维不仅是一个著名诗人，而且是一位出色的画家。苏轼曾这样评价她的作品：诗中有画，画中有诗。《蒹葭》之所以成为《诗经》中最经典的诗歌。就是因为这首诗本身就像一幅精美的图画。

    2、播放背景音乐，教师描绘画面，让学生闭上眼睛感受画面之美。

    五、三读，感受结构美

    1、下面再请同学们再来读一遍诗歌，你发现了什么特点？

    2、全班交流。

    3、《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反复，只是在押韵处换几个字表达逐渐强烈的感情。这种仅仅对文字略加改动的重叠是《诗经》中常用的手法。

    六、情读，感悟诗中情

    1、诗人天刚放亮就来到河边，直呆到太阳东升。试想，他独自一人久久徘徊在静寂的旷野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，他的心情该是何等焦急和惆怅！请你在朗读中将这种情感表达出来。学生练读。

    2、指名读，评议。

    3、全班诵读。

    七、课堂小结

    1、《诗经》是古代劳动人民在生活中对情感的感悟，让我们用心来吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！

    2、全班齐读。

    板书设计

    蒹葭

    情景交融

    小班教案《小兔和狼》反思模板


    在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。你不是否正为教案课件而苦恼呢？或许你正在查找类似"小班教案《小兔和狼》反思模板"这样的内容，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

    小班教案《小兔和狼》反思【篇1】

    活动目标：

    1、学习一一对应地将图形放入不同形状的图中。

    2、感知圆形、正方形、三角形。

    3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

    4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

    活动准备：

    1、小兔手偶或玩具数个、粘图形用的板子人手一份。

    2、"魔术箱"每桌一个，内装圆形、正方形、三角形等不同的几何图形，这些图形可以粘贴在板子上，图形的数量要足够本桌幼儿每人拼摆出一座房子。

    3、纸制小路，上面镂刻着不同大小的圆形、正方形、三角形及与纸制小路上镂刻的图形相应的几何图形。

    活动过程：

    1、从故事引入。教师说："我刚刚接到一个求救电话。昨天，森林里刮起了大风，小兔白白、灰灰、黄黄的房子被刮倒了，需要我们的帮助。谁愿意帮小兔子们盖新房子呀?"边讲边出示小兔手偶或玩具。

    2、当幼儿自告奋勇要为小兔盖房子时，教师说："这里有'魔术箱'，盖房子用的材料就在里面，小朋友可以从'魔术箱'里变出材料来。"

    3、每桌放一个'魔术箱'，请幼儿自己从箱中变(拿)出几何图形充分感知、操作、拼摆，把选定的图形粘在板子上，给小兔盖房子。

    4、请幼儿根据自己的意愿将房子送给不同的小兔。教师用小兔的口吻与幼儿对话："谢谢小朋友的帮助!能告诉我你盖的房子的屋顶是什么形状吗?墙呢?窗户呢?"鼓励幼儿说出图形的名称，必要时加以引导。例如：当幼儿说房子的窗户是"圆的"时，教师可以说："噢，你的窗户是圆形的"。将幼儿盖的房子分为三组，分别和三只小兔放在一起。

    5、教师可以说："我们给小兔盖好了新房，再修一条新路，就能去小兔的新家和它们做游戏了。"教师边说边摆出纸制小路和不同形状的几何图形："这条小路上有许多坑还没有填平。这里有很多不同的图形，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，把坑填平，路就修好了。"

    6、幼儿自愿结成小组操作，根据坑的形状、大小寻找相应的材料，把坑填平、把路铺好。教师根据需要强化幼儿对几何图形的感知。

    7、路铺好后，幼儿学小兔跳，沿着自己铺的路去看小兔和他们的新家，并在新家前和小兔做游戏。

    活动反思：

    练习过这三座桥，孩子们都做的很好，我在桥的一端画上起始箭头，这样大家都排好队，从简单的桥到难度大一点的桥，我请孩子们每一座桥都要勇敢的试一试。但是在第三部分：“合作帮小动物盖房子”，孩子们做的不是很好，大家都聚在一起，先到的孩子搭了几块积木，后到的孩子就没有积木了，所以场面显得有点混乱，我应该在桥的起始端请孩子拿好积木，再带着积木过桥，最后答好积木回到队伍中，这样，人手一块积木，孩子的秩序就会好很多。

    小班教案《小兔和狼》反思【篇2】

    设计意图:

    由于小班的幼儿是新生入园幼儿，幼儿的平衡跳跃钻等动作掌握不好，并且幼儿的点数和颜色分类没有较大的发展。于是我设计了本堂课希望能让幼儿得到发展。

    活动目标：

    1﹑让幼儿学习平衡﹑跳跃﹑钻的动作。

    2﹑幼儿学会点数﹑按颜色分类。

    3﹑学会与其他幼儿共同合作分享快乐。

    4﹑愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5﹑使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

    教学的重难点：

    幼儿学会点数﹑按颜色分类

    活动准备：

    1、红、黄、绿的水果卡片若干

    2、软垫平衡木山洞

    3、红、黄、绿的筐子若干

    4、小兔子头饰若干

    5、音乐

    活动过程：

    一、开始部分

    1、师：今天老师来当兔妈妈，你们来当我的兔宝宝吧。宝贝们，我们来锻炼身体喽!

    2、听音乐带孩子做准备运动，舒展孩子的各个关节，尤其是注重对孩子平衡动作的预先渗透。

    3、兔宝宝们现在我们要去采水果了你们有信心吗?那我么出发吧!

    二、基本部分

    (一)

    1、观察小路，师：这条小桥是怎么样的呢?(很窄)那我们走的时候要怎么走呢?[教案来自：教案网.](慢慢走，眼睛看着小桥，走在小路的中间)

    2、请一个孩子来示范，师：他是怎么走的?(再次提出走小路的动作要领)

    3、组织孩子练习走小路，教师进行个别指导。

    (二)

    1、观察山洞,师：这座山洞是怎么样的呢?(很矮)那我们走的时)候要怎么走呢?(慢慢走，身子要蹲下，眼睛看着前面)

    2、请一个孩子来示范，师：他是怎么走的?(再次提出过山洞的动作要领)

    3、组织孩子练习过山洞，教师进行个别指导。

    (三)

    1、观察草坪,师：这片草坪是怎么样的呢?(很绿)那我们走的时候要怎么走呢?(慢慢地轻轻地身子要蹲下爬过去眼睛看着前面)

    2、请一个孩子来示范，师：他是怎么走的?(再次提出过草坪的动作要领)

    3、组织孩子练习过草坪，教师进行个别指导。

    三、游戏：小兔运水果

    师：兔宝宝们我们现在来到了果园看看有哪些水果啊?他们是什么颜色的有几个?现在我们来摘水果吧!

    1、幼儿动手摘水果，并且说出自己摘了几个?是什么颜色的?

    2、幼儿互相分享摘水果的乐趣

    3、幼儿原路返回并遵守游戏规则把摘好的水果按颜色分类放入相同颜色的筐子里。

    四、结束活动

    教学反思：

    本堂课的教育目标实现了，准备的材料也很充分，幼儿的积极性较高，玩得很开心。虽然在基本活动中幼儿很兴奋教师有点控制不住整个活动场面。但是整堂教育活动还是上的比较轻松愉悦。在这次的教育活动中我得到了一个很大的提升，很有满足感。我会继续努力，上好每一次的教育活动，让幼儿得到发展得到快乐并学。

    小班教案《小兔和狼》反思【篇3】

    活动目标：

    1、尝试根据情节替换歌词并大胆演唱歌曲。

    2、乐意参与音乐游戏，感受游戏的乐趣。

    3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

    5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    活动准备：

    课件、动物尾巴图片

    活动过程：

    一、游戏导入

    师：前几天我们听了一个《小兔乖乖》的故事，今天我们一起来玩这个游戏好吗?

    幼儿游戏(练习对唱)

    二、观看课件

    师：今天啊，兔妈妈又出去了，小兔子在家，会发生什么事情呢?

    1、观看第一段课件

    (1)小兔在家，听到了敲门声，你们猜猜会是谁呢?(幼儿自由猜测)我们来看看

    (2)这是兔妈妈的尾巴吗?那是谁的呢?(大灰狼)为什么?(大灰狼的尾巴又粗又长)我们一起来看看(真的是大灰狼啊)

    (3)小兔怎么唱呢?(不开，不开，我不开，你是大灰狼，不能把门开)幼儿学唱

    (4) 123 关上门，大灰狼逃回森林里去了

    2、观看第二段课件

    学唱：不开，不开，我不开，你是大老虎，不能把门开

    3、观看第三段课件

    学唱：不开，不开，我不开，你是大狮子，不能把门开

    4、观看第四段课件

    幼儿演唱：就开，就开，我就开，你是兔妈妈，我就把门开

    三、音乐游戏

    幼儿装扮小兔，根据伸出来的尾巴演唱不同的歌词，开展音乐游戏。

    活动反思：

    幼儿的兴趣非常高，多媒体课件生动有趣，把不同动物的尾巴特征很形象生动的展现了出来，大大提高了幼儿学习的积极性，活动中孩子们都能专心地跟着情节的发展学唱歌曲并开展游戏，可以说多媒体课件的运用在整个活动中起了关键的作用，使活动充满乐趣。

    小班教案《小兔和狼》反思【篇4】

    目标：练习双脚向前行进跳。

    准备：小椅子若干(数目与幼儿人数相等)，放在场地周围示意为小白兔家。

    过程：

    1.幼儿扮小白兔，坐在小椅子上。教师扮兔妈妈，站在场地中间。

    2.游戏开始，“兔妈妈”说：“今天天气多好啊，小白兔到外边来做游戏吧!”“小白兔”站起来走到场地上。“兔妈妈”念儿歌：“小白兔，耳朵长，蹦蹦跳跳晒太阳。”“小白兔”随儿歌节奏在场地上四散练习双脚向前连续跳。“兔妈妈”说：“小白兔，咱们该回家休息了。”“小白兔”自由地走或跳回自己的小椅子上坐好。

    教学反思：

    1. 幼儿参与的积极性很高，乐于参与集体活动。

    2. 幼儿能基本完成教师的口令要求，基本达到了活动目标要求。

    3. 活动过程中个别幼儿不能掌握练习要领，教师没有引导好，应加强教师之间的配合。

    4. 教师在日常生活中应加强幼儿的练习。

    小班教案《小兔和狼》反思【篇5】

    活动意图：

    开展《给种子宝宝盖房子》活动。通过种植活动让孩子们喜欢和爱护植物，并获得相关的种植经验。引导幼儿在观察的同时，逐步学会有目的地观察，并用自己的方式记录观察中的的问题。

    活动目标：

    1、喜欢种植活动。

    2、了解种植方法。

    3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

    5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

    活动准备：

    物质准备：

    铲子、盘子、萝卜种子、故事图片。

    经验准备：

    带幼儿参观过大班幼儿的种植活动，他们对大班幼儿洇地、种种子等种植过程获得了感知经验，认识了相关的几种种子，并对种植工具怎么使用有了初步的认识和了解。

    活动重点难点：

    引导幼儿掌握种植过程的基本技能，如每个小坑之间要留一定的距离、每个坑里的种子撒得不要太多等。

    活动过程：

    1、以游戏的口吻提问激发幼儿种植的兴趣。

    教师：听，是谁在呜呜地哭呀?哦，是小种子在哭。种子宝宝你为什么哭呀?原来它们没有房子住，所以很伤心。那我们小朋友该怎样帮帮种子宝宝呀?

    幼儿：我们给它盖个房子。

    教师：你们还记得故事中种子宝宝的房子是什么样子的吗?

    幼儿：像小鸟用的那样(她指的是故事中小坑的样子)。像给小蚂蚁挖的洞那样。

    从孩子们的话语中我们可以看到他们获得的经验。他们的答案都来自种植活动前的经验准备。

    教师：“对，种子宝宝的家就像一个小坑。”(教师出示图片)

    2、给种子宝宝盖房子。

    (1)带着幼儿边说儿歌《走在田埂上》边走到本班种植园地的田埂间。

    (2)给种子宝宝盖房子(挖小坑)。

    教师提出要求：用铲子时要小心，不要碰到手;房子与房子之间不要离得太近。由于有了前期经验的铺垫，孩子们已经掌握了握铲的要求。

    3、请种子宝宝住新家。

    教师：孩子们，咱们给种子宝宝盖好了家，请种子宝宝搬到你盖好的房子里吧，但是，一定要注意一间房子里不要住太多啊!

    先挖好坑的几名幼儿捏了好几粒种子放到一个小坑里。老师看到了马上用种子宝宝的口吻说：“哎呦，太挤了，太挤了，我们想4个好朋友住在一起，再给我们盖问新房吧!”

    4、给种子宝宝盖被子。

    教师：种子宝宝说他们有点冷，想请我们帮他们盖上被子吧!

    “请小朋友轻轻盖，再用小手帮它按一按，把被子盖严了。”教师又引导幼儿将土踏平。

    5、小结。

    教师：今天我们给种子宝宝盖了房子，让它们住进了新家，还给他们盖了被子，它们可以安心地住在里面了。它们都说，谢谢小朋友，希望过几天来看看我们，我们会伸出头来的。

    附：《给种子宝宝盖房子》

    小脚丫，要注意，

    种子宝宝要睡觉，

    它们睡哪里?

    他们睡这里.

    睡在软软的土地里。

    儿歌：走在田埂上

    小脚丫，要注意，

    轻轻抬脚慢慢走，

    我们走哪里?

    我们走这里。

    走在硬硬的田埂里。

    小鸟叼来了一粒种子。

    小种子说：“这里很像我的家。请让我住进去吧!”

    活动反思：

    活动之前有效组织了多种体验活动，为本次活动的开展奠定了知识经验的基础。分组活动，幼儿的人数较少，能及时发现幼儿不正确种植方法，并以“种子宝宝”的身份给予引导，让孩子们能从心里很自然地接受。同时，为了让孩子们更加了解种子宝宝房子的模样，我将图片放在土地的旁边，让幼儿有一个很直观的认识，并随时给幼儿的活动以正确的支持。

    不足之处：

    如果在活动小结加入让孩子们与他人共同分享种植经验的环节，不仅能达到进一步巩固孩子们种植经验的目的，同时也培养了孩子们的语言表达能力。

    小班教案《小兔和狼》反思【篇6】

    活动意图：

    小兔是孩子们比较熟悉的一种小动物，现在孩子大多数是独生子女，身边有许多大人围着转，倍受宠爱和溺爱，许多幼儿形成自私、霸道的不良性格，主动关心、帮助别人的意识更是淡薄。品德行为习惯却令人担忧。

    活动目标：

    1、了解兔子长相，喜欢吃什么，怎样走路。

    2、培养幼儿敏锐的观察能力。

    3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备：

    几只小兔子、大积木、笼子等。

    活动过程：

    1、给小兔盖“房子”：教师带领幼儿用大积木为小兔盖“房子”。然后把小兔请进“新房子”里住。

    2、观察小兔子：让幼儿在小兔“房子”周围观察，可以轻轻地抚摸小兔子，可以和它说说“悄悄话”，给兔子起名字。引导幼儿观察兔子的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、皮毛等特征。

    3、你喜欢小兔吗?你最喜欢它的什么部位?

    4、用菜叶、萝卜、瓜果皮等喂兔子，看看兔子最爱吃什么?

    5、学小兔跳：将小兔放到草地上，让幼儿观察小兔子是怎样走路的。然后请幼儿学一学小兔跳。

    活动结束：

    将小兔放在笼子里，让幼儿饲养一段时间。

    活动反思：

    小班孩子的情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建的。根据小班幼儿的年龄特征，结合幼儿喜欢的小兔子，让幼儿在和小兔玩耍的过程中，始终融入了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何保护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。

    小班教案《小兔和狼》反思【篇7】

    学习活动：

    小兔生病了

    活动目标：

    1.乐意参加语言游戏，学会关心生病的小兔子。

    2.会用短句“我送你__”或“我给你__”等与别人交往。

    3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

    4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

    活动准备：

    1.幼儿已认识小兔子，已能初步参加班级活动。

    2.药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。

    3.布置小兔家的场景。

    活动过程：

    一、通过看望小兔，引起幼儿与小兔交往的兴趣。

    1.场景：小兔坐在沙发上不停地咳嗽。

    2.提问：

    1)这是谁的家?我们应该对它说什么?(小兔，你好!)

    2)小兔生病了，我们应该怎么办呢?(幼儿讨论)

    二、关心小兔。

    1.通过送药、送食物等方式让幼儿关心小兔，并学习短句“我送你__”或“我给你__”等。

    2.幼儿自由选择各种物品去关心小兔，教师鼓励胆小的幼儿大声讲话。

    3.通过动物朋友们看望小兔的练习，巩固短句的运用。

    4.提问：

    1)小兔的朋友们也知道它生病了，它有哪些朋友呢?

    2)它们会怎样关心它呢?

    教学反思：

    在这个环节，孩子掀起了学习高潮，在动脑，在表达，并且答案是生动的、精彩的。孩子是充满爱心，充满创造力的。我很高兴调动了孩子学习的积极性，开启了思维的闸门。支架教学论提倡给孩子的学习搭设云梯，让孩子自然而然地去摘到丰盛的果实。我这堂课的设计就来源于此，让孩子在故事中学习，然后让孩子掂掂脚，伸伸手去摘葡萄。

    小班教案《小兔和狼》反思【篇8】

    一、活动目标：

    1、感知小兔的外形特征和生活习性，对小动物有喜爱、关心之情。

    2、练习走、跑、跳的基本动作。

    3、做到动作灵敏及协调，初步树立自我保护意识。

    二、活动准备：

    1、小兔胸饰人手一份，兔妈妈头饰一个，狼头饰一个。

    2、胡萝卜人手一份

    3、音乐磁带、录音机。

    三、活动过程：

    1、引起兴趣(1)教师将头饰戴在一、

    活动目标：

    1、感知小兔的外形特征和生活习性，对小动物有喜爱、关心之情。

    2、练习走、跑、跳的基本动作。

    3、做到动作灵敏及协调，初步树立自我保护意识。

    4、体验模仿的乐趣。

    5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

    二、活动准备：

    1、小兔胸饰人手一份，兔妈妈头饰一个，狼头饰一个。

    2、胡萝卜人手一份3、音乐磁带、录音机。

    三、活动过程：

    1、引起兴趣(1)教师将头饰戴在头上作兔妈妈，带领幼儿去玩。

    (2) (兔妈妈带领小兔四散跳入场。)妈妈发现萝卜，请每个宝宝拔一个萝卜2、游戏：放气球(1)刚才有的小兔用力拔起了萝卜，高兴得拿着萝卜跳了起来。想一想我们可以用什么办法来表示高兴呢?(把萝卜当气球向上抛。)(2)幼儿练习"放气球"，教师引导幼儿观察为什么有的"气球"高，有的"气球"低。(力气大一点抛"气球"高，力气小一点"气球"就低。)(3)引导幼儿根据讨论结果再次练习"放气球"。

    3、游戏：我的萝卜不见了(1)小兔们都很聪明，下面我们边听鼓声边来练习跑步吧!鼓声快，就快跑，鼓声慢，就慢跑。鼓声一停，你们就立即把萝卜藏在身体的任何部位，最好让妈妈找不到。

    (2)幼儿游戏，教师根据游戏情况请个别幼儿说说萝卜藏在哪里。

    (3)讨论：同样把萝卜藏在口袋(可换成别的地方)里，为什么有的了萝卜被我发现，有的没有被我发现呢?

    (4)幼儿第二次游戏，教师鼓励幼儿积极创造，想出与众不同的藏法。

    4、游戏：小兔与狼(1)玩到现在，肚子有点饿了，一个萝卜不够吃，我们再去找一个吧!不过，你们要小心被狼发现。如果听到"狼来了"的声音，就马上躲在萝卜下面不动，要不就会被狼抓住。

    (2)配班教师扮"狼"蹲在一角。幼儿听音乐学小兔跳等动作。当听到"狼来了"的声音时，"小兔"马上用萝卜把自己遮住，或蹲或站或趴。这时"狼"来了，它可以边检查边说："真想找只小兔当点心呀!咦?这儿怎么都是萝卜呢?"如果没有抓到"小兔"，"狼"就说"等会儿再来吧"，然后离开场地。"狼"走了之后，"小兔"一起用"放气球"等方法庆祝胜利。

    3、游戏进行数次，活动结束。

    活动反思：

    小班孩子很喜欢到户外活动，能到户外做游戏，孩子们都跃跃欲试。本次的体育活动我以兔妈妈带宝宝们去拔萝卜游戏导入活动，一开始就吸引了孩子们的注意及兴趣。感到不足的是：在活动中教师的调动做得不是很好,在场地设置方面也做不够,还有就是在讲解的时候语言不够精炼。

    小班教案《小兔和狼》反思【篇9】

    活动设计背景

    小班幼儿年龄小，注意力集中的时间短，手眼协调能力差，在美术活动中，常常因涂色能力的欠缺而失去了对美术活动的兴趣。为了避免让幼儿进行枯燥的涂色练习，针对幼儿年龄特点，创设情境，让他们在游戏中学习，体验成功的快乐，特设计组织了这一活动。

    活动目标

    1.引导幼儿学会从左到右，由上而下有顺序均匀涂色，练习手的协调动作。

    2.激发幼儿参与美术活动的兴趣。

    3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

    教学重点、难点

    活动重点：有顺序均匀涂色，练习手的协调动作。

    活动难点：不能涂到轮廓线外。

    活动准备

    1、事先布置好的小兔家的场景。

    2、请一名大班幼儿扮小兔，本班幼儿戴小动物头饰，扮成小动物。

    3、准备水彩笔(每人一盒)，未涂色的“青菜、萝卜、青草、蘑菇”若干

    (幼儿人数的2—3倍)。

    4、收录机一台，录有“生日歌”的磁带一盒。

    活动过程

    (开始部分)

    1、设置情境、激发兴趣、引人课题。

    教师：“今天小兔过生日，它要邀请我们去做客，你们高兴不高兴?(高兴)那我们带些什么礼物给小兔呢?(蛋糕、玩具、萝卜……)小兔爱吃萝卜，还喜欢吃什么?( 青菜、萝卜、青草、蘑菇……)你们知道他们是什么颜色的吗?(绿色)“你们见过还有那些东西是绿色的?”

    啊，小兔最爱吃青菜、萝卜……今天我们就各送一种小兔最爱吃的食物好吗?(幼儿自愿选)

    (基本部分)

    2、教师边示范边向幼儿讲解涂色的要领。

    (1)“先选好你要送给小兔的礼物，如青菜、萝卜、青草、蘑菇等，然后想一想它应该是什么颜色的，再拿出相应的笔，涂色时应从左向右，从上往下一笔一笔地涂，而且不能涂到轮廓线外(教师边说边演示)”。

    (2)你们想不想做个礼物送给小兔?“(引起幼儿涂色的兴趣)

    3、幼儿操作，教师巡回指导。

    (1)集体性指导涂色的方法，!.来源:屈老.师教案网!引导幼儿练习涂色时应是从左向右，从上往下，不要涂到轮廓线外。

    (2)个别辅导：鼓励胆子小的幼儿大胆操作，帮助能力相对弱的幼儿完成作业，要求能力强的幼儿有所创新地多准备一两件礼物。

    4、评价幼儿作品，让幼儿感觉成功。

    (1)我们每个小动物都准备了送给小白兔的礼物，逐个出示作品，让幼儿欣赏。现在就把这些礼物送给小兔去参加小兔的生日聚会吧，(小兔热情接待客人，并对客人们送的礼物加以鼓励并陈列，)让幼儿感受到成功的喜悦。

    (2)小兔：“今天，小动物们来参加我的生日聚会还带来这么多我喜爱的礼物，我真高兴，我们一起唱歌跳舞吧。”播放《生日快乐》歌。小兔和小动物们一起随音乐唱歌跳舞。

    活动延伸：

    在美术区放置一些幼儿喜欢的卡通形象的轮廓，让幼儿自由选择颜色进行涂色活动。

    教学反思

    本次活动以游戏的形式进行，以游戏的口吻提出为小兔送礼物的绘画主题，很好地激发了幼儿参与活动的情感动机。全班幼儿都能以积极的态度参与到活动之中，他们都想送给小兔最好的礼物，因此都在尽心的按着要求制作自己的礼物，我认为达到了本次活动教学目标。让孩子们在音乐声中将亲手制作的礼物送给小兔，将活动推向**，在这样自然流畅的活动里孩子们感受到了成功和快乐。但也有不足之处，我觉得为幼儿准备的“礼物”有些单一，对能力强的幼儿应给他们进行美的创造空间，如选用几种颜色搭配起来涂色。看来操作活动中不同材料的准备，能为幼儿开阔思路，大胆想象，提供较多动手的机会，否则就会限制孩子的创新能力发展。

    小班教案《小兔和狼》反思【篇10】

    活动目标：

    1、能积极参加游戏活动，会一个跟着一个走过“石墩”“山洞”。

    2、会说“一个跟着一个走”“不要推，不要挤”。

    活动准备：

    1、小兔子头饰(与幼儿人数相同)，兔妈妈头饰一个，兔奶奶头饰一个;

    2、红萝卜，插在泡沫板上;

    3、大积木搭成的石墩，圈架搭成的山洞，地上贴上“小河”;

    4、录音机，歌曲磁带。

    活动过程：

    在布置好的情境中，全体师生戴上头饰。

    师：今天天气真好，兔宝宝们，跟妈妈一起去奶奶家拔萝卜吧!

    (放音乐A，师生一起律动)

    走石墩

    场景：“小河”上有两条石墩

    师：兔宝宝们，你们看这条小河的石墩，弯弯曲曲，又很小，我们这么多小兔子，怎样才能又快又安全地过小河呀?“本文来源:屈,老;师教案.网”(引导幼儿说出“一个跟着一个走”“不要推，不要挤”。并练习短句。)

    (放音乐B，幼儿一个跟着一个往前走石墩)(全部走完欢呼一下：我们安全地走过来啦!)

    钻山洞

    场景：圈架搭成的山洞

    师：兔宝宝们，你们瞧这里又有一个小山洞挡住了我们的去路，山洞口很小，我们怎样才能又快又安全地过山洞呢?

    (放音乐B，幼儿一个跟着一个往前过山洞)(全部走完欢呼一下：我们安全地走过来啦!)

    4.在奶奶家

    师：兔宝宝们，你们看，奶奶家到了。(兔奶奶出来了，小兔们很有礼貌地向兔奶奶问好)

    兔奶奶：兔宝宝们，告诉奶奶，你们是怎么过小河、过山洞的?(引导幼儿用“一个跟着一个走”“不要推，不要挤”的短句回答。)你们真是一群能干的好孩子!奶奶种了许多大萝卜，我们一起去拔萝卜吧!

    师：兔宝宝们，跟妈妈来学一学拔萝卜的本领!

    (放音乐A，师生一起律动)

    拔萝卜

    师：我们一起去拔萝卜吧!每个小兔子只能拔一只萝卜。

    (放音乐B，幼儿拔萝卜)

    返回家

    师：我们把这些萝卜运回家吧!我们在回家的路上可要拿好萝卜，不要掉了，一个跟着一个走，不要推，不要挤。(返回过山洞，过小河)

    (放音乐B，幼儿拿好萝卜返回)

    装萝卜

    师：兔宝宝们把萝卜放回进篮子里，带回家吃萝卜啦?

    整理结束

    活动反思：

    一次又一次伴随语言的行为练习，提升了幼儿的思维。首先是过小河上的石墩，需“一个跟着一个走，你不推，我不挤”，接着是过山洞也要这样做，然后又把自己的行为讲给奶奶听，在拔萝卜时再加以巩固，这样幼儿自然地在游戏的过程中掌握了集体活动的行为要领。

    小班教案《小兔和狼》反思【篇11】

    设计意图

    《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中坏蛋的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强自我保护的意识。

    活动目标

    1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。

    2、学说相应的短句，如：你是，我就不开门！

    3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

    5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

    活动准备

    小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。

    活动过程

    （一）教师和幼儿回忆故事，引出活动

    师：小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？（幼儿回忆故事中的角色）。

    师：今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀？（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。）

    出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。

    （二）出现大灰狼

    1、传来敲门声。

    师：咦，是谁在敲门？（请幼儿猜）

    2、引导幼儿说：你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！

    （出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。）

    3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。

    师：是不是大灰狼呢？（出现大灰狼的头。）

    4、师：真的是大灰狼，开门吗？（引导幼儿学说相应的短句，如：你是，我就不开门！）

    5、（出现大灰狼不见了。）

    师：看，大灰狼看见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了。

    （过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）

    （三）出现大老虎

    1、传来敲门声。

    师：又是谁在敲门？（引导幼儿猜。）

    我们问问它。（幼儿集体问：谁呀？）

    2、传来老虎的回答声：我是你们的妈妈。

    师：是我们的妈妈吗？（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）

    （出现门慢慢地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。）

    3、引导幼儿观察尾巴，猜猜动物，并说出理由。

    4、师：到底是谁呢？（出现大老虎的头。）

    5、师：真的是大老虎，开不开门？

    引导幼儿学说相应的短句。

    6、引导幼儿想出对付大老虎的办法。

    （过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。）

    （四）兔妈妈回家

    1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。

    师：咦，是谁在敲门呢？（引导幼儿猜）

    师：是不是妈妈呢？我们来看一看。（出现门慢慢打开，兔妈妈出现了。）

    2、师：真的是妈妈呀！（幼儿边唱边开门：就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。）

    3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。

    师：小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？（幼儿讲述先前发生的事。）

    师：你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。（教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。）

    活动反思

    在本次活动中，我根据幼儿的特别喜欢小动物小白兔的特点，我设计了小白兔、兔妈妈和大灰狼的头饰吸引小朋友，在本活动中，幼儿的学习兴趣较浓，注意力集中，在活动中，我结合小班幼儿的特点，我巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏中培养语言能力和分析能力，同时增强幼儿的自我保护的意识，但在本班的实际中（有十多个不满3周岁），有部分幼儿不能用自己的语言表达歌曲内容，有少数幼儿不敢在集体面前大胆的说话。

    小班教案《小兔和狼》反思【篇12】

    活动目标：

    1、练习走、跑、跳、爬等技能，初步学习投掷的动作，发展动作的灵活性和协调能力。

    2、乐意与同伴一起参加集体活动，养成活泼开朗的性格。

    3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

    4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

    活动准备：

    教师准备：

    1、自制绒线球若干，每个幼儿一个。兔子头饰若干，每个幼儿一个。

    2、大灰狼头饰一个;自制蘑菇若干，洒在场地的一端，布置成一个蘑菇地。

    3、音乐磁带，录音机。小鼓一个，鼓棒一对。

    幼儿准备：

    1、幼儿已经学会绒线球操2、幼儿玩过游戏《抓尾巴》

    活动过程：

    一、听音乐练习一个跟着一个走。

    老师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子。

    兔妈妈：“兔宝宝们，今天的天气真好，我们一起出去活动活动吧!”

    小兔子在兔妈妈身后精神抖擞地一个跟着一个走。

    二、听音乐跳绒线球舞蹈。(音乐《跳舞歌》)小兔子跟兔妈妈一起跳自编的绒线球舞蹈。

    三、充分利用绒线球玩游戏(一)鱼贯式游戏1、把绒线球摆成一个圈，一个跟一个跳过绒线球2、小兔子两臂侧平举，一个跟一个绕着绒线球跑。

    (二)小兔跳跳跳、爬爬爬兔妈妈：兔宝宝的尾巴在哪里呀?(引导幼儿把绒线球当做尾巴，发展了想象力)兔妈妈：那好吧!现在请你们把绒线球的辫子塞进裤腰里，当做尾巴吧!兔子的尾巴是怎样的呢?不会塞的小兔子怎么办呢?

    (引导不会塞的幼儿互相帮忙，既锻炼了孩子的动手能力，又培养了幼儿的协作精神。)1、小兔跳跳跳兔妈妈敲小鼓，小兔子听信号跳。兔妈妈敲得快，小兔子向前跳，敲得慢小兔子后退跳，兔妈妈在鼓面和鼓边交替敲，小兔子就转圈跳。

    2、小兔爬爬爬兔妈妈敲小鼓，小兔子听信号爬。兔妈妈敲得快，小兔子向前爬，敲得慢小兔子后退爬，兔妈妈在鼓面和鼓边交替敲，小兔子就转圈爬。

    两个兔妈妈坐在地上，双脚相对搭成一个山洞，小兔钻过去。

    (在此环节中，幼儿听信号做动作，训练了反映的灵敏性、动作的协调性。)(三)小兔抓尾巴小兔子们玩《抓尾巴》的游戏。

    (练习快速跑以及躲避的能力，训练动作的灵敏性)(四)小兔传球小兔子们站成一个圆圈，一个一个传绒线球，进行比赛。

    (在游戏中，孩子的协作精神得到了提高。)(孩子们玩的有点累了，所以用这个游戏让幼儿稍微休息一下，达到动静交替)(四)兔子和狼兔妈妈：兔宝宝们，活动了这么长时间，妈妈都有点饿了，怎么办呢?

    小兔子：我们去采蘑菇吧!

    兔妈妈：采蘑菇的时候，如果遇到了大灰狼怎么办呢?

    小兔子：狠狠地打!

    兔妈妈：用什么打呢?

    小兔子：用球打。

    1、练习投掷兔妈妈：兔宝宝们，我们先来练习一下吧!把绒线球的辫子绕起来，听妈妈口令，妈妈数到“三”，你们就把球扔出去。(反复练习两三次)2、采蘑菇兔妈妈：我们去采蘑菇吧!

    听音乐小兔子和兔妈妈蹦蹦跳跳一起表演，突然音乐变，大灰狼出现了，小兔子们纷纷用绒线球砸大灰狼，大灰狼求饶走了，小兔们高兴地采蘑菇。

    (通过有趣的游戏情节，使幼儿的活动量达到最高，锻炼了幼儿的身体和动作。)3、小兔吃蘑菇。

    兔妈妈：采蘑菇的时候，有的小兔子采的比较多，有的小兔子没有采到，没有蘑菇的小兔子吃什么呢?(作为老师，我故意没有提供很多很多蘑菇，目的就是让幼儿学会分享)小兔子：我给他吃!(有的幼儿会主动提出)在音乐声中，小兔们“品尝”他们打败大灰狼才采来的蘑菇，可高兴了。

    (幼儿在游戏的情境中放松了身体，放松了情绪。)附：绒线球舞蹈《跳舞歌》

    第一段：

    第一句歌词：“来来来……拉成个圈”幼儿左手拿辫子，右手拿绒线球，把辫子拉直，双手伸直在头顶左右晃动。

    第二句歌词：“一二三……整齐好看”双手在身后抖动，双膝半蹲，脚下小碎步。

    第三句同第一句。

    第四句歌词：“转一转……到晚”双手伸直举至头顶小跑步自转一圈。

    第二段：

    第一句歌词：“来来来”双手合拢握球，双脚并拢跳成半蹲，双手贴在脸的左侧。

    “大家来”动作方向相反。“拉成个圈”双手合握举至头顶，不断抖动。“一二三、一二三”动作同“来来来，大家来”。“整齐好看”双手握球在胸前小跑步自转一圈。

    第二句歌词：动作同第一句歌词。

    过门：第一句双手握球在胸前蹲下，第二句双手伸直握球在头顶抖动。第三句四句反复一、二句。

    第三、四段动作同第一、二段。

    活动反思：

    小班孩子的情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建的。根据小班幼儿的年龄特征，结合幼儿喜欢的小兔子，让幼儿在和小兔玩耍的过程中，始终融入了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何保护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。

    [最新]幼儿园小班小兔和狼教案反思系列8篇


    好老师的教学可以引导学生终生。一名优秀的教师会对对每一课堂负责，教案十分重要。要讲好课，认真备课是基础，其中写好教案是关键。你是否明白该怎么去写教案呢？我们花时间特意编辑了幼儿园小班小兔和狼教案反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

    幼儿园小班小兔和狼教案反思 篇1

    【活动目标】

    1、在游戏中，练习双脚并拢向前行进跳。

    2、提高幼儿身体的协调能力，体验乐趣。

    3、锻炼幼儿的团结协作能力。

    4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

    5、锻炼幼儿的团结协作能力。

    【活动准备】

    知识经验准备：知道班里饲养的小兔子的颜色，走起路来蹦蹦跳跳的，知道小兔喜欢吃萝卜以及熟悉相关的儿歌。

    物质准备：黑色、白色、黑白相间三只小兔子，小兔贴饰，利用废旧地垫制作的大萝卜，布置活动场地

    【活动过程】

    (一)开始部分：扮演小兔子做热身活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

    1、帮小兔子搬新家，引导幼儿注意小兔子身体的颜色和怎样走路。

    教师边将3只小兔子放进新家边引导幼儿观察：这里有几只小兔子?它们是什么颜色的?它们是怎样走路的?

    2、扮演小兔子

    教师引导幼儿选择喜欢的小兔贴饰：这里有这么多的小兔贴片，有小白兔、小黑兔，还有小花兔，你们想当什么颜色的小兔子，就拿什么颜色的小兔贴片贴在自己的衣服上，一起来当小兔子，好吗?(教师有意识地引导动作协调、身体好的幼儿选择小花兔，协调性不好、身体相对较弱的幼儿选择小黑兔)

    3、小兔子做热身运动

    师：小兔子们，咱们一起来活动活动吧。

    教师和小兔子们一起边说儿歌边做动作。

    儿歌：小兔陶陶真淘气，学学小鸡点点头，学学小鸭耸耸肩，学学小狗弯弯腰，学学小鸟踢踢腿，忘了自己怎样走，小兔子怎么走呀?蹦蹦跳跳向前走，蹦蹦跳跳向前走!

    (二)基本部分：在游戏中练习双脚并拢向前行进跳

    1、拔萝卜，练习双脚向前行进跳。

    (1)邀请动作协调的小兔子在大家面前跳跳，帮助小朋友找正确的双脚向前行进跳的方法

    师：小兔子们，肚子饿了，咱们去找吃的吧。小兔子是怎么走路的呀?哎呀，这只小兔子跳的真好，快到前面来跳给大家瞧瞧。

    恩，咱们就像他们这样，两只脚并齐来一下一下向前跳到萝卜地里去找吃的吧。

    (2)小兔和妈妈一起拔萝卜

    师：哎呀，有这么多的叶子，是什么呢?原来是大萝卜，咱们每只小兔子拔一颗萝卜吧。我拔的是棵红萝卜、你拔的是什么颜色的萝卜呀?

    2、运萝卜，练习双脚并拢向前行进跳的动作。

    (1)把大萝卜运回家。

    ①小兔子初步尝试双膝夹着萝卜向前跳。

    师：咱们一起把大萝卜运回家吧!大萝卜放在哪里好呢?把萝卜放在两腿中间吧，试试还能向前跳吗?恩，咱们就这样让两个小膝盖把萝卜夹住运回家吧，小心别把萝卜掉出来。

    ②鼓励幼儿双膝夹住萝卜向前行进跳

    师：兔宝宝们加油!可以慢点跳，小心别把萝卜摔到地上呀!

    (2)小兔子放松活动

    师：终于到家了，咱们吃大萝卜吧!洗萝卜，洗萝卜洗洗洗，切萝卜，切萝卜切切切，炒萝卜，炒萝卜炒炒炒，吃萝卜，吃萝卜吃吃吃。

    (3)鼓励小兔子双膝夹住萝卜跳到场地中间，再次练习双膝夹着萝卜向前跳。

    师：这么大的萝卜咱们去找小花兔和小黑兔一起吃吧。

    (三)结束部分：在吃萝卜游戏中做放松两腿的活动

    1、小兔子们欢聚一堂吃萝卜

    师：小白兔、小黑兔和小花兔又在一起了，真好!咱们一起吃萝卜吧。洗萝卜，洗萝卜洗洗洗，切萝卜，切萝卜切切切，炒萝卜，炒萝卜炒炒炒，吃萝卜，吃萝卜吃吃吃。

    2、小兔子们边吃萝卜边做放松动作

    师：这么大的萝卜吃不完呀，咱们再包几个饺子吃吧。(边说儿歌边引导孩子们做放松动作)切切萝卜(放松胳膊)，擀擀面(放松腿部)，捏捏饺子(放松膝关节)，捣捣蒜(放松腿部)。

    教学反思

    在第二第三环节中，宝宝是散着上的，场景有点乱，宝宝会被大型玩具吸引，还有宝宝很激情的跳，完全不顾前面有人和物没有，这点没有做到，如果再上这节课，我会吧游戏规则再说的浅显易懂，我觉得，本次活动我没有和宝宝们一起参与，会让宝宝觉得生分，老师应该和宝宝是一体的，一起玩，一起疯，还要掌握活动的大局。再活动中，宝宝留了很多汗，应该给宝宝每人随身带一条小毛巾放在背后，细节也决定成败。再第二环节中，让宝宝去探索蹦跳的基本动作，宝宝表现还不错，我觉得无论上什么课，让宝宝自己去探索加以实施，他的记忆里，发展能力都会得到提高。

    幼儿园小班小兔和狼教案反思 篇2

    活动目标：

    引导幼儿练习双脚跳，锻炼幼儿腿部力量，激发幼儿体育活动兴趣。

    提高动作的协调性与灵敏性。

    通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

    活动准备：

    兔子胸卡、自制小河、苹果、香蕉、桃等。

    活动重难点：

    练习双脚跳。

    两脚行进跳。

    活动过程：

    一、角色导入，激发幼儿兴趣，并进行准备活动。

    1、运用角色，激发幼儿参与兴趣。

    师：兔妈妈带小白兔们去郊游，你们高兴吗？

    2、边说儿歌边和老师一起做准备活动。

    师：在郊游之前，你们要和兔妈妈做做操，活动一下身体。

    二、尝试和老师一起练习双脚跳。

    1、练习简单的双脚跳。

    师：你们知道小兔子怎么走路吗？咱们一起学小兔子走路。

    2、在游戏过程中鼓励幼儿尝试行进跳、隔物跳以及向上跳。

    师：郊游的路上会路过小桥、小河、石头，你们知道怎么过去吗？

    师：现在小兔们和妈妈一起去郊游。看到小河轻轻跳过去、小心过独木桥、跳过草地、我们去摘水果。

    结束部分

    师：兔宝宝和妈妈一起去郊游，摘了这么多水果，你们高兴吗？好了，咱们玩了半天也累了，和兔妈妈一起回家去吧。

    小兔跟妈妈回家，活动结束。

    活动反思

    在本次活动中，教师结合了小班幼儿体育锻炼的目标要求，创设游戏情境，每个幼儿在发展过程中是存在差异的。老师在组织中注重幼儿的发展差异。让幼儿根据自己的'能力练习，根据本班孩子的动作发展水平，循序渐进，孩子们练习的既有兴趣又有信心。

    不足之处：

    对孩子的个别差异观察的不是很仔细，有个别孩子在动作上不是很规范，从活动开始到活动结束始终没有关注到。

    总之，活动让我有了太多的感悟，也深刻体会到：兴趣和游戏对幼儿的重要性，在今后的游戏活动中，我会更多的预设活动中的小细节，把每个环节考虑得更清晰和合理。

    小百科：兔的头部较长，可分为颜面区（眼以前）和脑，头颈部颅区（眼以后）。颜面区约占头部全长的2/3.

    幼儿园小班小兔和狼教案反思 篇3

    歌曲《小兔和狼》简单活泼、形象鲜明、故事性强，在旋律和歌词中蕴含着丰富的角色情绪变化，容易激起小班幼儿的表演欲望，使他们在参与歌曲表演和游戏的过程中不知不觉地学会感受音乐、表现音乐。整个活动以形象的、游戏的、律动的方式帮助幼儿理解音乐。小班孩子喜欢游戏，在游戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在游戏中学习音乐，使幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪，在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发展。

    二、说目标

    新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。根据小班幼儿的年龄特点、本班幼儿实际发展情况、经验、需要为依据，我为本次活动设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。

    1、在游戏中轻松愉快的学唱歌曲。

    2、能联想音乐情境，尝试创编简单音乐游戏，体验游戏的乐趣。

    3、培养遇到困难不害怕，主动想办法。

    根据目标，我将活动的重点放在在游戏中轻松愉快的学唱歌曲。难点是能联想音乐情境，尝试创编简单音乐游戏，体验游戏的乐趣

    三、说准备

    为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对活动的积极性以及帮助他们对游戏内容的理解，加强游戏的趣味性，我适当地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下准备：

    1、场地布置成有山洞、草、树木为主的森林背景，并且在地上铺上海绵垫，目的是为了让幼儿可以就地而坐。

    2、兔子头饰（与幼儿人数相等），老狼头饰、录音机（录音带：跳跃性较强和低沉的乐曲）。

    3、事先将歌曲内容编成儿歌教幼儿朗诵

    四、说活动过程

    做好了这些准备后，围绕着目标，我设计了五个教学环节：

    （一）以律动形式进入教室导入活动。

    （二）在游戏中欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律，学唱歌曲。

    （三）倾听音乐，联想音乐情景。

    （四）尝试创编简单音乐游戏。

    （五）律动形式结束本次活动。

    现在我就具体谈谈每个活动环节的设计。

    1、以律动形式进入教室导入活动。

    活动一开始，我就以兔妈妈的角色向小朋友说：“兔宝宝，今天兔子妈妈要带你们到树林里玩？高兴吗？（高兴）好，那么我们现在就出发吧！”我首先利用小朋友喜欢的兔子身份帮助幼儿导入到轻松愉悦的氛围中，同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提醒幼儿在活动中要跟好我，以为接下来我为小朋友所提出的要求做好铺垫工作。接着，我又说：“你们要跟好哦，不要离开兔子妈妈，我们念着儿歌出发吧！”

    在这一环节中，我利用幼儿日常生活中的经验：跟着妈妈，再配以幼儿感兴趣的形象“兔子”，以角色扮演的形式帮助幼儿边兔跳边跟随音乐旋律进入活动室，这样既激起参与的兴趣又可以为幼儿接下来学习音乐埋下伏笔。

    2、在游戏中欣赏曲子，帮助幼儿熟悉乐曲的旋律，学唱歌曲。（二个步骤）

    （1）请幼儿听音乐做游戏。

    在带幼儿律动进入教室后，我采用游戏法，让幼儿在玩游戏的过程中，不知不觉的反复倾听音乐，进一步熟悉音乐旋律，歌词内容，既避免生硬教唱的教学方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，又满足小班幼儿爱玩的需求，有效激发幼儿参与活动的兴趣与乐趣。这也是本次活动的重点

    （2）请幼儿第二次听乐曲学唱歌曲。

    在有了第一次欣赏的基础上，我便让幼儿随意地坐在地上，这时所铺的海绵垫就起到了在冬天为幼儿提供安全、卫生又舒适暖和的作用了。同时请幼儿随地就坐还可以缩短教师与幼儿之间的距离，给幼儿营造一个宽松自由的'活动氛围。这时我再说：“兔宝宝们，让我们在草地上休息一下，来听妈妈唱一首好听的曲子，你们可以跟着曲子拍手摇着小脑袋。”由于小班幼儿年龄小，对欣赏音乐的方法运用还较匮乏，为了提高幼儿听的注意力和兴趣，因此我在这里就提醒幼儿在听的时候可以拍手摇摇脑袋，帮助幼儿在听的过程中培养了对乐曲节奏的了解，同时我采用示范法可以帮助幼儿清楚地记住旋律和歌词使幼儿轻松学唱。

    3、倾听音乐，联想音乐情景（2个步骤）

    （1）请幼儿讨论：风儿呼呼吹，树叶沙沙响是谁来？

    （2）请幼儿听歌曲和狼的音乐进行联想。

    为激发幼儿的兴趣，我利用幼儿的好奇心，运用启发联想法让幼儿猜猜“是谁来了？”来吸引幼儿的注意力，使他们能认真倾听有关狼的音乐并进行联想为接下来的游戏创造条件。

    4、尝试创编简单音乐游戏。

    这两个环节是本次活动的难点，主要是引导幼儿联想音乐情景，自编、自创游戏按自己的意愿游戏，大胆想象，体现幼儿的主体地位，让幼儿充分体验游戏的快乐

    五、说活动特色

    如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”，因此本次活动意在打破传统单一的教学模式，以幼儿的自主学习为活动设计的主导思想，创设自主的学习环境，重视幼儿的快乐体验，通过在游戏中学习音乐、师幼互动，运用形象生动的角色形象和肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中，激发幼儿的快乐情感体验，让幼儿真正自主快乐地参与到音乐中。

    教学反思：

    兔子和狼是小班幼儿熟悉的音乐形象，在认知上符合小班幼儿的年龄特点。小班孩子喜欢游戏，在游戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在游戏中学习音乐，能够感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反应。通过让幼儿扮演小兔和大灰狼，让幼儿愉快的参与角色表演，体验游戏的快乐。

    幼儿园小班小兔和狼教案反思 篇4

    活动目标：

    1、感受与同伴一起活动的乐趣，愿意在集体中进行表演。

    2、感知、理解故事内容，丰富相应的词句敲、门关的紧紧的。

    3、能用有关的动作表达出对角色的理解，进行简单的表演。

    4、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。

    5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

    活动准备：

    1、故事磁带、录音机;设置故事背景图一张。

    2、头饰：兔子(4个)、狼;瓶子5个。

    3、一个小兔子玩偶。

    活动过程：

    1、师幼共同演唱歌曲小兔子乖乖，激发幼儿对活动的兴趣。

    师：你们想不想知道小兔子在什么时候唱的这首歌呢?

    为什么要唱这首歌?到底发生了什么?

    2、出示故事背景图及故事主角，让幼儿初步了解故事角色及场所。

    (1)教师引导幼儿仔细观察背景中的事物。(房、树、草、花)

    (2)讨论：小兔子的特征。(长耳朵、短尾巴、红眼睛)

    师：小兔子是什么样子的呢?

    3、教师生动有趣的讲述故事《小兔子乖乖》。

    (1)教师边演示教具边表演故事。

    (2)分段讲述故事，重点强调小兔子的特征;故事情节的对话;不同角色的不同声音的说话、唱歌的表达。

    (3)教师进行简单的提问，激发幼儿对故事情节的兴趣。

    师：故事里面有谁?三个小兔子叫什么名字?

    4、播放故事磁带，集体完整地欣赏故事。

    (1)围绕故事内容，教师进行简单的提问：

    师：你最喜欢故事里面的谁?你来学学它的动作。

    (2)讨论：小兔子乖不乖?不要随便给陌生人开门。

    5、采用合作的方式，让幼儿参与故事的讲述。

    (1)教师再次讲述故事，在幼儿熟悉的故事环节中，请幼儿参与故事的表达。(小兔子说的我们知道了及大灰狼和兔妈妈不同声音的歌曲演唱。)

    (2)集体讨论：大灰狼/兔妈妈是怎么唱歌的?(教案来自：.)小兔子听到大灰狼/兔妈妈是怎么回答的?

    (3)师幼用歌声共同重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。

    活动延伸：

    在娃娃区提供相关的角色头饰，让幼儿玩表演游戏。

    活动反思

    在本次活动中，我根据幼儿的特别喜欢小动物小白兔的特点，我设计了小白兔、兔妈妈和大灰狼的头饰吸引小朋友，在本活动中，幼儿的学习兴趣较浓，注意力集中，在活动中，我结合小班幼儿的特点，我巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏中培养语言能力和分析能力，同时增强幼儿的自我保护的意识，但在本班的实际中（有十多个不满3周岁），有部分幼儿不能用自己的语言表达歌曲内容，有少数幼儿不敢在集体面前大胆的说话。

    幼儿园小班小兔和狼教案反思 篇5

    活动背景

    小班幼儿非常活泼可爱，喜欢蹦蹦跳跳，但是他们的动作还不是协调，我根据幼儿思维形象，对扮演小动物非常感兴趣的特点，设计了小班体育活动小白兔采蘑菇，以小白兔跳小沟、爬山坡、钻山洞的故事情节贯穿整个活动，让幼儿在轻松愉快的气氛中使身体机能得到锻炼，动作变得协调。

    活动目标：

    1、练习双脚立定向前蹦跳，提高动作协调性。

    2、喜欢参加体育活动，养成活泼开朗的性格。

    3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

    4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

    活动准备：

    1、幼儿人手一块彩色熟料板，录音机，磁带，蘑菇。

    2、场地布置如图。

    小沟斜坡山洞蘑菇

    活动过程：

    1、开始部分：

    (幼儿扮演小白兔以各种姿态睡在菜板上，老师扮演兔妈妈也作睡觉姿势，（教案出自：）然后以故事形式带领幼儿听着音乐做韵律活动)宝宝们，天亮了，让我们来刷牙，洗脸，梳头，照镜子。

    2、基本部分：

    (1)继续以故事形式让幼儿在活动中探索双脚并拢立定向前跳的方法。

    兔妈妈：今天天气真正好，妈妈带小兔一起去采蘑菇，但是蘑菇地四周都是小沟，怎么办呢?(跳过去)对，我们可以跳过去，现在你们每人有以一块塑料彩板，大家找一个好朋友搭成一条小沟跳一跳。

    小白兔结伴分散练习。(在练习过程汇中，教师注意指导幼儿双脚并拢，两手可以前后摆动，用力向前跳起，这样就能跳过小沟。)

    幼儿集中，请跳的好的小兔示范给大家看。(教师强调动作的要领)

    幼儿再次分散练习。(教师注意个别指导)

    (2)以游戏小白兔采蘑菇的形式复习跳、钻、爬等动作

    师：让我们一起搭一条小沟，妈妈要带你们去采蘑菇了。

    提出游戏要求。

    兔妈妈：现在我们都学会跳过小沟，妈妈可以带小兔去采蘑菇了，路上要跳过小沟，（教案出自：）爬过山坡，钻过山洞，才能采到蘑菇，我们跳的时候双脚并拢向前用力跳起，爬山坡时要手、膝盖着地爬钻山洞到头，身体不能碰到山洞。

    幼儿集体游戏。(游戏反复进行两次)

    第一次：小白兔采完蘑菇再次钻山洞，爬过山坡，跳过小沟回到家。兔妈妈：天黑了，我们睡觉吧。(大家蹲下做睡觉样子)

    第二次：兔妈妈：天亮了，我们再去采蘑菇吧。小兔们再次跳过小沟，爬过山坡，钻过山洞，再次游戏。

    3.结束活动

    兔妈妈：蘑菇采完了，我们高兴不高兴?让我们一起跟着音乐来跳舞吧!小白兔听着音乐跟着妈妈跳着舞离开场地。

    活动反思：

    整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过游戏锻炼了幼儿的身体平衡能力，达到了预期的活动目标，作为活动的引导者，我也和孩子们融入在一起，不断提醒幼儿用正确的方法走小路。当然也存在不足，在活动当中，没有很好的督促幼儿遵守游戏规则，致使个别幼儿走小路时，不是从开始就踏上小路，而是从中间插入队列。在日后的活动中，我会加强培养幼儿的规则意识。

    幼儿园小班小兔和狼教案反思 篇6

    活动目标：

    1.练习双腿夹物跳的动作，发展腿部力量。

    2.激发对体育活动的兴趣，充分体验游戏的快乐。

    3.提高动作的协调性与灵敏性。

    4.初步培养幼儿体育活动的兴趣。

    活动准备：

    塑料圈每人一个，山洞(纸箱)、垫子和泡沫板等若干，小皮球、（教案出自：）小枕头、可乐瓶若干(幼儿人数的3-4倍)，录音机、磁带。

    活动过程：

    (一)幼儿手拿圈开汽车进场，跳开心舞。

    (二)游戏：狼来了。

    1.搭建小兔的家。

    教师：我们把圈连成圆形或方形搭成小兔的家，然后在兔妈妈的带领下去为新家购买物品。

    2.讲解购买物品的要求：每次只能买一样物品，买来的物品要用双腿夹住跳回家。（教案出自：）当老师喊：狼来了!小朋友迅速逃回家，在塑料圈里蹲下。老师说：大灰狼走了。小朋友再出来买东西。

    (三)游戏：小兔搬家。

    1.教师与幼儿共同讨论怎样帮小兔想办法。

    教师：大灰狼真讨厌，经常偷袭我们，我们还是搬家吧。

    讨论：怎样才能把家里的那么多的东西都搬走。

    示范夹物跳的搬家方法。

    2.造新家。

    自选小桥路(塑料地垫铺成曲折的小桥)或小树林路(可乐瓶搭成)，夹着圈跳到家的新址，把圈搭成一个新家(圆形或方形)，再爬过小山坡(堆成山坡状的垫子)，钻过山洞，回到原处。

    3.介绍搬家的路线。

    自选小桥路或小树林路，夹一样东西跳到新家，把物品放进新家的筐里，再爬过小山坡，钻过山洞，继续搬家。

    (四)放松整理活动。

    1.东西分类。

    2.放松活动：互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩。

    活动延伸：

    户外活动：带领幼儿进行这一游戏

    活动反思：

    小班幼儿非常的活泼可爱，喜欢蹦蹦跳跳，但是他们的动作还不是很协调，我根据幼儿思维形象，对扮演小动物非常感兴趣的特点，设计了《小兔搬家》，通过兔妈妈的引导，让幼儿探索跳的不同方式及学习双脚向前并脚跳，锻炼跳跃的能力，让幼儿在活动过程中不仅学到本领，还能培养克服困难的勇气。整个活动充满了趣味性、活动性、寓教育于游戏之中，效果很好。

    幼儿园小班小兔和狼教案反思 篇7

    设计意图：

    万物生长靠太阳，太阳是我们人类最好的朋友。但是，孩子们特别是小班的孩子，虽然喜欢太阳，喜欢阳光，但对于太阳公公却了解甚少。只是浅显的表面认识，《小兔找太阳》通过有趣的故事，利用各种物体与太阳的类似，帮助幼儿初步了解太阳的特征，符合小班幼儿的认知特点，并与其生活经验合作密切，具有浓厚的兴趣性和游戏性。在活动中，我注重引导幼儿通过看看、听听、找找和玩玩，在情境化的环境中，去认识太阳，亲近太阳，在无拘无束的活动中感受太阳带来的快乐。

    活动目标：

    1.初步培养幼儿动脑思考、解决问题的良好习惯。

    2.引导幼儿学会安静的倾听，积极参与情境表演。

    3.帮助幼儿了解太阳的特征，感知太阳的用处。

    4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

    活动重难点：

    难点：通过多种形式了解太阳及用处。

    重点：创设各种条件帮助幼儿养成动脑思考、解决问题的良好习惯。

    活动准备：

    故事课件、音乐磁带、情景设置(物屋子、菜园、天空)、实物灯笼、气球、卡片萝卜等。

    活动进程：

    谈话导入(目标1)

    森林里连续下了几天的雨，现在还下个不停。可把小兔子急坏了。他呆在家里又闷热又潮湿，这可怎么办呀?

    请幼儿帮助小兔子想办法。

    1.请幼儿回答帮助小兔子的办法。

    2.告诉幼儿小兔子也想出了一个好办法，带领幼儿欣赏故事《小兔子找太阳》。

    欣赏故事(目标2、3)

    1.播放课件，幼儿边听边看动画

    2.播放课件期间，穿插提问：

    (1)小兔子找到太阳了吗?他把什么当成太阳?

    (2)谁来帮助小兔子，告诉他：太阳到底在哪里，是什么样子的?

    3.故事结束，幼师共同回顾故事内容，了解太阳的特征。

    表演故事(目标3)

    1.教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子，进入设定的故事情节，寻找太阳。

    2.生活经验交流：太阳是我们的好朋友，它能帮助我们做很多事情，请幼儿说出太阳的用处。

    音乐游戏：我是一个大太阳

    游戏规则：

    1.幼儿与教师听音乐手拉手变成一个大太阳。

    2.根据音乐，做太阳升、太阳发光、太阳转动、乌云来了，太阳躲到乌云里面等各种动作，感受太阳升起的快乐心情。

    3.游戏反复进行。

    结束：我们到院子里变成一个更大的太阳好吗?

    教学反思：

    这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。

    幼儿园小班小兔和狼教案反思 篇8

    活动目标：

    1、在感受音乐性质和初步会玩游戏的基础上，边玩边感受兔和狼的节奏。初步会用小乐器表现音乐。

    2、在玩游戏的过程中，创造性用动作表现兔和狼的音乐形象。

    活动准备：

    1、感知过不同兔和狼的律动。

    2、小朋友会敲舞和小铃。

    活动过程：

    一、律动：游戏：小兔采蘑菇

    在兔跳的音乐伴奏下，边跳边入室。

    ①听到低音区兔跳音乐，小兔蹲下采蘑菇(要求不同方位)

    ②听到高音区兔跳音乐，小兔双手举在头上学兔跳。

    二、发声练习：

    1234|5|5432|1|

    小兔怎样跳，跳跳跳跳跳，

    12|34|5|54|32|1|

    老狼怎样走，凶狠狠地走，

    1234|5|5432|1|

    请你学老狼，凶狠狠地走。

    三、复习歌曲：《小猫你别吵》

    ①幼儿唱一遍。②边唱边做动作。

    四、新授：

    (一)、在玩中进一步感受音乐性质：

    1、听音乐，启发幼儿用动作表现，并引导幼儿说出音乐的性质。

    问：小白兔的音乐是怎么样的?(

    高兴、欢快)那你们刚才跳得怎么样?(高高兴兴、蹦蹦跳跳)

    2、边听音乐边启发幼儿创造性地表现角色的音乐形象。

    ①启发幼儿做出兔跳，欢快的不同动作。(幼儿听音乐再练习)

    ②启发幼儿创造性地做出狼的动作。

    ☆掌握狼的动作发节奏。╳

    游戏：拍出狼走的节奏。(教师做狼的动作)

    A、教师引导幼儿拍出动作发节奏。

    B、用舞板拍出动作的节奏。

    C、跺脚，跺出动作的节奏。(为走做准备)

    ☆学做狼的动作。

    A、狼是怎么样走路的?动作是轻的还是重的?

    (引导幼儿用╳的节奏重重地学习狼走)

    B、怎么样才能表现出狼凶狠的样子?

    l手是怎么样的?(五指张开勾指成爪形)

    l眼是怎么样的?(瞪得大大的，眼睛东张西望找寻小动物)

    l来回怎么找?(东看看、西看看)边说幼儿边学做

    l脸上还有哪些地方表现狼很凶?(舌头伸得长长的)

    l舌头为什么要伸得长长的?快思老师.教.案网出处(想吃小动物)

    幼儿在音乐的伴奏下，按节奏练习狼凶狠的样子。

    C、及时发现有创意的幼儿，做小老师引导幼儿跟学。

    3、听音乐做游戏。

    ①全体幼儿学做小兔和狼(听到什么音乐大家一起做动作)

    ②全体做小兔，请个别幼儿做狼，小兔逃回家。

    4、用小乐器表演游戏。

    ①启发幼儿探索，用小铃和舞板表现游戏。

    l问：你们每人有两种乐器小铃和舞板，你们试一试用哪个乐器扮演小兔?哪个乐器扮演狼?(幼儿自由探索)

    l探索尝试后，老师请幼儿说出用什么乐器，为什么?

    l兔用小铃，为什么?(小铃的声音比舞板的声音高、细)

    l狼用舞板，为什么?(舞板的声音比小铃的声音低、粗)

    ②老师出示图形谱，幼儿边听音乐边看图谱，边敲小乐器(3遍)

    ③下面要做游戏，请老师用小乐器为我们伴奏。

    5、幼儿游戏，老师敲节奏乐。

    五、边听小兔的音乐，手拿小乐器。跳出教室。

    活动反思：

    本次的教研活动，我选择的是小班音乐游戏《狼和小兔》。在活动中，我通过小兔和狼的故事来激发幼儿参与活动的兴趣。在欣赏音乐时，引导孩子们分辨小兔和狼的不同音乐形象，学习小兔跳及采蘑菇的动作，以及大灰狼凶狠的形象。在玩游戏的过程中，通过创设游戏场景和孩子们一起玩游戏，达到了活动目标。

    当然，在活动中也存在着不足之处：

    1、问题启发性不强，语言不够简炼，对孩子的回答和反应不能做出及时有效的回应，急于把答案告诉他们，没有给孩子思考的空间。

    2、游戏要求不够清晰，每次游戏结束后应该小结，并对孩子提出下次游戏时更高的要求。

    3、教师没有完全融入游戏的角色当中去，活动时的过渡环节缺少艺术性语言。

    在活动后的研讨中，老师们都提出了宝贵的意见，让我看到了自己的不足之处，希望在以后的教研活动中，努力提高自己的专业知识，争取取得更大的进步。

    今日教案: 《狼》教学设计范本


    现在，很多教师需要用到教案，教案也是老师教学活动的依据，好的教案能更好地提高学生的学习能力，那么如何写一份教案？下面是小编为大家整理的“今日教案: 《狼》教学设计范本”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

    教学要求：

    1.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

    2.学会本课生字、词

    3.分角色有感情地朗读课文。

    教学重点、难点：

    1.教学重点：狼和小羊的三次对话。

    2.教学难点：懂得像狼一样的坏蛋，与他们讲道理是不行的。

    教具准备：

    1.教学挂图一幅。

    2.头饰两个：狼、小羊。

    教学时间：两课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、揭示课题

    1.同学们，我们前面学习了一则寓言，题目是什么？(指名让一学生回答：《坐井观天》)它讲的是谁和谁之间发生的故事？(指名让另一学生回答：讲的是小鸟和青蛙争论天的大小的故事)

    2.今天，我们再来学习一则寓言。

    板书：狼和小羊。张挂教学挂图。

    3.请同学们读一遍这篇课文的题目。

    4.哪个同学能告诉我，从题目上看，这则寓言讲的是谁和谁之间发生的故事？(答：是在狼和小羊之间发生的故事)

    5.那么，在狼和小羊之间究竟发生了什么样的故事？请同学们打开课本，让我们来看课文。

    二、教师范读课文

    要求：请同学们一边听，一边思考两个问题：2.课文里写谁找谁的碴儿？为什么？

    三、学生自读课文。

    要求：请同学们自己读课文，完成下面要求：

    1.在课文中画出生字及由这些生字组成的词。

    2.联系句子内容解词。

    3.想一想，狼一共找了几次碴儿？

    4.找出狼和小羊三次对话的有关语句。

    四、检查效果

    1.指名让学生回答思考题。

    同学们，现在让我们请几位同学来回答我刚才提出的问题。

    (1)什么叫“找碴儿”？(答：找碴儿就是故意挑毛病)

    (2)课文里写的是谁找谁的碴儿？(答：是狼找小羊的碴儿)找了几次？(答：三次)(3)狼为什么要找小羊的碴儿？(答：因为狼想吃小羊)

    2.认读生字。

    (1)板书：狼 脏 站 伙 怜 先 再 争 辩 扑

    (2)指名要学生认读生字。

    3.课堂作业。

    (1)有表情地朗读课文。

    (2)抄写生字、词。

    第二课时

    一、复习

    1.听写生字。

    2.指名提问：什么叫“找碴儿”？课文中谁找谁的碴儿？找了几次？结果怎样？

    二、讲读课文

    1.讲读第一自然段。

    (1)指名读第一段课文。

    (2)这一段课文讲的是什么？(答：是说狼来到小溪边，看见小羊在喝水)(3)从这段课文中，我们能不能看出来是谁先到小溪边的？(答：是小羊先到小溪边喝水，狼是后来的)

    2.讲读第二、三自然段。

    (1)分角色朗读第二、三自然段。

    (2)上一节课，我们讲了什么叫找碴儿、狼为什么找小羊的碴儿？现在，请同学回答这个问题。(答略)

    (3)那么，我们现在来看一看，狼怎么样找小羊的碴儿，它要吃掉小羊的第一个借口是什么？(答：狼指责小羊把它喝的水弄脏了，问小羊安的什么心)

    (4)从狼说的话里，我们可以看出，狼不但是凶恶的，(想吃小羊)而且是阴险狡猾的。(明明自己想吃人家，还要指责别人弄脏了它的水，问人家安的什么心)(5)对照挂图，让学生说明狼和小羊所处的位置。那么小羊是怎么回答狼的呢？(指名朗读第三自然段)(6)从小羊的回答中，我们可以看出小羊是单纯、善良、温和而又聪明的。(“吃了一惊”，“温和地说”，从水流的方向和各自所处的位置说明自己不可能弄脏狼要喝的水)

    3.讲读第四、五自然段。

    (1)小羊善良、聪明的申辩戳穿了狼的第一个借口。那么狼的态度怎样，它会不会到此为止，不再找碴儿了呢？我们看下面的课文。

    (2)指名朗读第四、五自然段。

    (3)从这两段课文中，我们可以看出，狼在它的第一个借口被小羊驳回后，并没有放弃要吃小羊的险恶用心，它的态度变得蛮横起来，又找了第二个借口。请哪位同学说一说，课文中哪些地方说明狼的态度变得蛮横了？(答：“狼气冲冲地说”、“你总是个坏东西”)再请一位同学说一说，狼第二次又找了一个什么样的借口呢？(答：指责小羊去年在背地里说它的坏话)

    (4)小羊又是怎么回答狼的呢？请一位同学有表情地朗读一遍第五自然段。

    (5)可怜的小羊为什么喊起来？(答：因为狼蛮不讲理地又一次找借口，小羊着急了)

    (6)什么地方说明小羊根本不可能说狼的坏话？(答：“去年我还没有生下来呢！”)

    4.讲读第六自然段。

    (1)小羊又一次以事实驳回了狼的借口，狼会不会到此罢休呢？我们来看最后一段课文。

    (2)指名朗读第六自然段。

    (3)狼为什么不想再争辩了？(答：因为狼的两个借口都被小羊驳回，它实在找不出新的借口了)

    (4)狼最后对小羊的态度怎样？(龇着牙、逼近小羊、大声嚷道、向小羊身上扑去)(5)狼第三次又找了一个什么样的借口？(答：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”)

    (6)“反正都一样”在这里说明了什么？(答：说明狼的蛮不讲理，它已经不再给小羊申辩的机会了)

    5.小结。

    (1)狼三次找碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，而小羊始终是那样温和、善良、有礼貌、讲道理，狼为什么还要向小羊身上扑去？(答：因为像狼一样的坏蛋要做坏事，是不讲道理的)

    (2)小羊该怎么样做才不会被狼吃掉呢？(答：不光要讲道理，而且要勇敢抵抗狼的进攻)

    (3)小羊最后会不会被吃掉呢？请大家课后自己设想一下这个故事的最后结局。

    三、课堂练习

    1.指导学生戴上头饰，分角色朗读课文。

    2.听写课文后的词语。

    附：板书参考

    7.狼和小羊

    《 狼和小羊》教学反思

    在教学本课时，我让学生围绕“这是一只怎样的狼？怎样的小羊？读课文，找出有关句子读一读。并且找出根据。”这一专题各自发表自己的想法和看法，进行专题漫谈。学生围绕专题漫谈，从句子本身的.意思到联系上下文的句子，直至朗读处理等方面谈了自己的认识。他们的漫谈既有专题，但又不受专题的限制，显得宽松而又自在，有一定的深度。

    1、漫谈满足学生年龄特点和心理需求。

    改变单一的学习方式，，让学生独立自主与合作交流相结合的方式进行学习是二期课改的改革要点。学生很想把自己的看法和想法告诉别人，不善抑制自己，想到什么就说什么。对这节课的教学，我给予学生较多时间与空间，让他们“自由漫谈”。学生能围绕某一专题畅谈自己对这篇课文的认识，满足了他们想说的愿望。也不会对老师的提问显得拘谨而不敢举手。学生不那么害怕，自然话也就多了。

    2、通过漫谈相互促进，相互启发。

    事物发展变化的根本原因在于事物的内因，外因只是起促进和催化作用。学生学习知识关键在自身，只有自己想学、要学、有兴趣学，在教师和同学的帮助、启发下，才能真正学到知识，学会本领。本堂课教学，给学生安排较多的时间，让他们有更多的机会参与到课堂教学之中。通过漫谈式教学，学生“说”的能力有所提高。为了要积极参与漫谈，必须认真阅读课文和课外读物，专心倾听同学的发言，因此，“读”和“听”的能力也有一定的进步。我想三方面的提高一定会促进“写”的能力的进一步提高。

    3、通过漫谈总结学法，让学生学有所得。

    二期课改的课程理念要求我们教师要精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的思想能力和实践能力，使学生学会学习。

    在漫谈的过程中，学生总是先谈自己的看法，再谈这样说的依据。体现了学生在语言表达上的突破。不再象刚入学时，回答问题表达简单。而且学习的方式也有多样化的趋势，如：有的看图来理解，有的用动作来理解，有的读句子的方法来理解，有的结合生活实际来理解，还有的读句子，找关键词来理解。通过上述方法，学生能够运用的恰到好处，说明学生不仅理解了课文，真正掌握了学习课文的法宝----学习方法的运用。

    不足之处：

    本堂课，学生漫谈他们对课文某一方面的认识和看法，在相互交流、互相启示、互相学习的过程中，达到了对课文内容的了解，从而有效地提高理解、运用语言文字的能力。但是，学生由于在谈的过程中，受到了课件制作的影响，不能很自由地把小羊和狼穿插在一块儿谈。作为教师的我，由于运用漫谈式教学的尝试刚刚起步，对于学生的能力有所低估。在课堂上怕他们讲不出，有时接下话头继续帮学生讲，没能让学生充分发表自己的想法和看法。以学生为本的观念还需进一步加强，相信学生的能力，做到对自己的学生有信心。

    教案范本: 狼教学设计打印版


    老师在新授课程时，一般会准备教案课件，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。做好了关于教案课件的前期设计，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《教案范本: 狼教学设计打印版》，相信能对大家有所帮助。

    一、游戏导入，揭示课题

    1、师：同学们，俺们先玩个游戏。俺请四组同学分别担任不同的角色。依次为(板书：狼、鹿、森林、人类)，记住自身的角色了吗？好，下面听好了，老师叫到谁，就立即站起来，比比哪组反应快！狼！人类！鹿！森林！（同学兴趣盎然地投入游戏）

    2、师：同学们的表示都不错，现在俺要增加难度，俺说一个词，你自身判断一下能否形容你所扮演的角色，若觉得行，请毫不犹豫地站起来。可爱的——可恨的—— 可怜的—— 贪婪的—— 美丽的—— 智慧的——（同学依据自身的观点站立）

    3、师：同学们在做游戏时，能凭着自身的理解，用自身的头脑去判断，不随波逐流，俺觉得这一点太可贵了。俺们读书呀，就要读出属于自身的那份见解，那番感悟才行。

    今天，俺们继续学习一个有关狼、鹿、森林、人类的故事。(板书：30、狼和鹿)，相信你们都能读出自身的那份独特感受。

    [评点]美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学资料的兴趣，要想使同学上好课，就得千方百计点燃同学心灵世界的兴趣之火。”此课设计就十分注意课前激发同学学习的兴趣，教师从同学喜欢的游戏入手，一上课就紧紧抓住了同学的注意力，让同学从单纯的比比谁的反映快，到自主的判断选择词汇，一下子就营造了生动、活泼、开放、富有个性的学习氛围，使同学快速进入“最佳学习状态”。同时，同学从游戏中获得的个性化的自俺体验正是学好语文的重要方法之一，那就是用自身的头脑，读出属于自身的见解、体会，真可谓独具匠心。

    二、初读课文，整体感知

    1、 师：请同学们把书本轻轻打开，用自身喜欢的方式去阅读这篇文章，读出你对狼、鹿、森林、人类的初步感受。（同学自由阅读）

    2、师：下面，俺们交流一下各自的阅读感受，能把你的感受概括起来用一个词表达出来吗？可以从书中选，也可以自身想。

    3、同学交流，师生互动

    生1：俺认为森林是葱绿的、生机勃勃的。

    师：你从哪儿感受到的？能把它读好吗？

    生1有感情地读第1节。

    生2：俺认为森林是枯黄的，文中第3小节中写到：“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”

    师：是啊，不同的文字能给人不同的感悟，面对森林，你们两个同学就读出了完全不同的感受，这就叫做读自身的书。谁来说说鹿、狼、人类又给你留下了怎样的感受？

    生1：俺从第1小节中感受到鹿是美丽活泼的。

    生2：俺认为鹿是可怜的。因为书中第3小节中写到“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”

    生3：鹿是饥饿的，鹿群疯狂地繁衍，森林中一切可以吃的都吃光了，只能挨饿。

    生4：俺说的是狼，文中第1小节中写它是那样贪婪、凶残，随时都想吃掉可爱的鹿。

    生5：俺觉得人类是勇敢的，组成狩猎队和凶残的狼作斗争。

    生6：俺不同意他的看法，人类是很愚蠢的，不应该捕杀狼。

    4、师：初读课文，每个同学对狼、鹿、森林、人类都有了自身的感受，了解了发生在它们之间的故事，那么灾难降临的秘密又在哪里呢？

    让俺们一起揭开这个秘密。

    [评点]由于每个同学的生活积淀、文化底蕴、审美情趣是千差万别的，他们对同一文本的反映也是千差万别的，所以对课文的理解，不应刻意追求准确地再现作者的思想，教师应放飞同学心灵的自由，允许同学对文本从不同的角度去感受，去体验，去理解，允许有不同的感悟、体会和结论。本课教学的这个环节就是让同学运用自身最喜欢的方式去读，读出对“狼、鹿、森林、人类”的初步感受。教师用心去聆听，肯定小朋友们的感悟，充沛尊重同学的个性，这才涌现了多角度、有创意的阅读。

    三、品读课文，深化领悟

    1、 师：俺们通过阅读文章很快就明白了这一道理，可当地居民明白这一点时，为时已晚，枯黄的森林在哭泣，八千只病鹿耷拉着脑袋无精打采地行走着。人们此时是多么怀念以前那片美好的森林啊！让俺们重新进入那片美丽的森林，静静地感受那逝去的森林，那久违的和平。（音乐起，多媒体展示美丽的森林，动物奔跑跳跃的录像片段）

    2、 师：多么熟悉的一幕呀！还是那片森林，鹿群和狼群一起存在着，相互制约着，带着你现在的理解自由读第一节，看看这一次你又读懂了什么？谁来试试？

    生1：森林太美好了！狼鹿共存合理。

    生2：俺读这一节时心里有些繁重，觉得美丽的森林已经消失了，多可惜呀！

    3、 师：可那时当地居民是怎样对待狼的？请同学们潜心地默读课文第2小节，再次与课文对话，读出你此时的见解。(同学读)

    4、师：让你感触最深的是哪些句子，你读懂了什么？能把你的感受读出来吗？(悲凉、难受)

    (出示①)在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟一个，哀嚎着倒在血泊中。

    同学自由谈感受。

    5、师：是啊，森林中既需要鹿，也需要狼。人们必需尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

    狼，哀嚎着倒在血泊中，俺们哀叹着它的命运。那么，被当地居民特意维护的鹿，它的命运又是怎样呢？请轻声读第3小节，找出你感触最深的语句，划下来，多读几遍，说说你读懂了什么？先小组内交流一下。由2号位同学主持。

    (出示②)整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

    师：你读懂了什么？

    生：森林的荒凉。

    师：哪儿对你震动最大？你眼前仿佛出现了什么？

    同学自由谈。

    出示③)疾病像妖魔的影子一样在鹿群众中游荡。

    师：这句话你又读懂了什么？

    生：鹿群的危险与无奈，无处可逃，无法躲避。

    师请同学读好这句。

    6、师：自由读读这三句话，你发现了什么？

    生：这三句话是有联系的，狼、鹿、森林是相互制约的。正因为狼被枪杀了，所以森林被糟蹋了，鹿自身也死于疾病。

    7、师：是啊，缺少了狼的踪迹，引读②、③两句，是人们的枪声打破了大森林的宁静，引读①句，所以，再引读②、③两句，仅仅两个冬天，鹿就死去了

    6万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了8千只病鹿。

    8、师：读到这儿，相信你们对狼、鹿、森林、人类，一定又有了新的理解、新的感受。课前，老师指定你们每组担任不同角色，现在，你最想担任哪个角色，你最想对谁说些什么？请大家静静地考虑片刻。

    生1：俺想担任狼，俺想对人类说：“人类啊人类，你们是多么愚蠢，你们看到了俺们吃鹿，就以为俺们罪大恶极，其实，俺们也能维护森林啊。”

    生2：俺想做鹿，对人类说：“人类啊人类，你们以为消灭了狼就可以维护俺们，你们真傻呀！”

    [评点]

    阅读是一种个性化的行为，教师应鼓励同学对阅读内容作出有个性的反应。萨特说：“阅读是一种被引导的发明。”同学在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至发明意义。教师应充沛理解、尊重同学的独特的阅读感受和体验。此教学环节中利用多媒体使美丽的森林得以再现，促使同学对课文第一、二、三小节的再次个性化的解读、感悟。对三句话之间内在关系的探寻，充沛体现了阅读是一种对话，一种具有生成性的对话。最后让同学自由选择角色和说话的对象，不只和课前的游戏导入相互照应，又深化了同学的认识理解，给予同学思维的自由，表达的自由，心灵的自由，给予同学个性的尊重，“旁逸斜出”的宽容。只有这样，同学才干一篇文章多种感悟，才干百鸟朝凤，各鸣佳音。

    四、总结拓展，明白事理

    师：同学们，俺们从狼和鹿的故事中读出了各自的感受，各自的体会，明白了许多道理。大自然，就是一张用生命编织的网，包括人类在内的动物、植物都是网上的一个结，一根线，俺们必需严守自然规律，去维护这生命之网，不再重复狼与鹿的悲剧。让俺们祈盼所有生命的永久和平。

    [总评]纵观整节课的教学，同学始终在一种极具亲和力的课堂氛围中奔驰思维，独立考虑；同学从不同的角度去思辨，去发现，去领悟，去发明，他们的生命感、价值感得以唤醒；同学的人生态度、人格魅力在语文学习中得到潜移默化的培养；同学的能力、智力、发明力得以尽情地迸放，从而使本课的语文教学所提供的东西“让同学作为一种珍贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担”（爱因斯坦语），令他兴奋，令他深思，令他珍藏永远，以至激发抑之不灭的兴趣，发生神圣的好奇心和惊人的发明力！

    化学教学教案反思系列


    教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，但教案课件不是随便写写就可以的。写好教案，才能营造完整课堂教学。我整理了以下信息：“化学教学教案反思”是根据您的需求准备的，感谢你关注我的作品我会保持创作的热情！

    化学教学教案反思 篇1

    积的变化规律是学生学习乘法以来遇到的第一个规律性的内容。从内容上来说，它更加抽象化，更接近纯数学的学习。如何走好这一步，对学生下一阶段的数学学习，思维能力的发展，具有重要的作用。整堂课的设计始终以学生自主探究为主体，注重展开知识的发生发展过程，重视展开学生的思维过程，使学生真正成为学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，帮助学生在实践探索的过程中体验数学，培养学生数学交流的能力和合作意识，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

    一、情景“生活化”，让学生学习有用的数学

    《数学课程标准》指出“数学内容应当是现实的”，应当“学有用的数学”。教师不仅考虑到了与生活实际相联系，激发学生的学习欲望，更考虑到与本堂课的知识点要相结合，有利于学生进行探究的素材。本节课联系全社会非常关注的西藏发展和青藏铁路建设为线索，教师充分提供表象将学生带到真实的生活中，让他们在一种宽松的学习氛围下，遵循从具体到抽象的认知规律，兴致勃勃地探索数学知识的奥秘——积的变化规律，并一次次地创设情景，让学生运用规律作出分析、判断和计算，解决了西藏铁路运输和校园改造等生活实际问题，培养了学生的数学意识。

    二、关注“个性化”，让学生自主探究和创造

    学生参与探索活动，经历发现规律的过程是新课标教材编排的意图，面对新的数学问题，教师鼓励学生在主动观察、猜测、讨论、交流和验证等数学活动中，感受到数学问题的探究性和挑战性，通过看、想、说、动手做、练的过程，顺利的完成本课的教学任务，并能充分体现了数学学习的“亲历性”，努力使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等多方面也得到一定的进步和发展。特别是在初步感知规律后，引导学生猜想：是不是所有的乘法算式都具有这样相同的特点呢，再自己想办法加以验证。学生们个个像数学家一样，进行大胆的猜想，并自主地收集例证材料进行验证，发现真正的数学规律。这样，学生在研究发现数学规律的同时，受到了一次科学研究方法的启蒙，是发展学生的创新意识和创造性学习的有效途径。

    三、施教之法，贵在启导

    师是教学活动的设计者、组织者，主导着课堂教学活动的全过程。充分发挥教师的“主导”作用、是促进学生“学”的关键。为此，教必须以”导”为载体，以“学”为根本。开课时，引导学生从现象上感知：一个因数不变，另一个因数变了，积也随着发生变化；通过提问：从上往下观察和从下往上观察，你发现了什么？

    5╳2=10（元）①

    5╳4=20（元）②

    5╳12=60（元）③

    5╳24=120（元）④

    教师充分提供时间与空间，与学生合作，对因数和积的变化情况进行深入的研究，分别总结出这组算式中，一个因数不变，另一个因数乘或除以几时，积的变化特点；在验证是不是所有的乘法算式都具有这样相同的特点的过程中，学生第一次接触这样的研究方法，研究比较困难。教师应作为指导者参与其中，规范研究过程，增强验证过程的实效性。这样，从整体到部分，由部分又回到整体，从上向下，从下向上，由表及里地引导学生观察，将静态的、结论性的数学转化为动态的、探索性的数学活动，使学生有充分的机会从事数学活动，帮助学生在实践探索的过程中体验数学，并从中获得一定的数学思想方法和数学活动的经验，培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。

    作为教师，我们在课前总是努力做好各种设想、准备，然而课堂上却又经常会碰到出乎意料的问题，如所面对的学生在认知水平和学习能力存在显著差异等，明显老师在这方面应变机智不足，依然顺着教案往下走。这时需要教师适时随机应变，根据学生学习的情况，灵活地调整原有设计，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求，教师只有把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，才能胜任动态生成式教学。

    化学教学教案反思 篇2

    一、设计思想：

    根据新课程要求，在教学中要注重实验探究和交流活动，学生所需掌握的知识应通过学生自己实验探究和教师引导总结得来，真正把学生作为主体确立起来。要求教师在教学过程中构建课程内容问题化，引导学生在问题情景中寻找问题、解决问题。尽量把学生带入“真实”的问题中去，充分利用高中生具有强烈的探究世界的动机，关注身边的人与事，关注社会层面的问题和自然界真实问题。

    本节课的教材依据是苏教版高一年级必修二专题二第三单元《化学能与电能的转化》。原电池是把化学能转化为电能的装置，学生对“电”有着较丰富的感性认识。充分利用学生已有的经验，以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识，从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，提出疑问：这些电池是如何产生电流的？调动学生主动探索科学规律的积极性。再通过实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。

    二、教材分析：

    （一）教材内容所处的地位和作用

    在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是教学大纲和考纲要求的重要知识点。因此，原电池原理教学在整个中学化学教学中占有十分重要地位。在本章教学中，原电池原理的地位和作用可以说是承前启后，因为原电池原理教学是对前三节有关金属性质和用途等教学的丰富和延伸，同时，通过对原电池原理教学过程中实验现象的观察、分析、归纳、总结，从而从本质上认清金属腐蚀中最主要的电化学腐蚀的原因，为后续金属腐蚀的原因分析及寻找金属防护的最佳途径和方法提供了理论指导。

    （二）教材内容分析

    教材从实验入手，通过观察实验，而后分析讨论实验现象，从而得出结论，揭示出原电池原理，最后再将此原理放到实际中去应用，这样的编排，由实践到理论，再由理论到实践，符合学生的认知规律。

    三、学情分析：

    原电池原理及构成原电池的条件是本节课教学的重点和难点，该内容比较抽象，教学难度大，学生一时难于理解。引入新课时从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，引导学生根据所学知识分析产生电流的原因，再通过锌、铜与硫酸的简单组合，实验探究体验电流的产生，引出原电池的概念。再利用分组实验的方式探究原电池的工作原理、构成条件。()同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极，电极上发生的反应，并写出电极反应式、电池总反应。认识到可以利用自发进行的氧化还原反应中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的生产、生活所用。在此基础上介绍一些常见的化学电源，以拓宽学生的知识面。

    四、教学目标：

    通过教学使学生理解原电池原理和构成条件，正确判断原电池的正负极。

    熟练书写电极反应和总反应方程式，并能设计较简单的原电池。

    通过探索实验、现象比较、设疑诱导、知识讲授和巩固练习，培养学生敏锐的观察能力，分析能力，逻辑推理能力和自学能力。

    通过对实验的探索，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的作用，并且培养学生不断追求科学真理的精神；通过多媒体画面，增强教学的直观性，激发学生学习兴趣；通过各种电池在各个领域的应用及废旧电池对环境的危害，使学生了解社会、关心生活、关注环境，增强主人翁意识。

    五、重点难点：

    原电池的原理和构成条件。

    六、教学策略与手段：

    情景设计、实验探究、分析、归纳

    化学教学教案反思 篇3

    化学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学是完成化学教学的目的和手段，化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和掌握化学知识，可以培养学生观察、实践、动手、动脑、创新思维、分析问题、解决问题的能力。能培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，同时还可以对学生进行辩证唯物主义教育等。所以化学教学中一定要把实验教学放在首位。

    中学化学实验相对来说大部分为演示实验，分组实验较少。演示实验又以验证性实验为主。这种实验教学的常用模式是：实验前教师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生，再进行演示实验。然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较，最后由教师或学生做概括总结。观察实验和做实验主要是对所学知识的应用和巩固，是为了进一步掌握已学的知识。做完实验的概括、小结等也是为了更好地进行知识的整理、归纳，以便构成相关知识的网络体系，使之更有利于学生对知识点的记忆。在这些过程中，学生一般只是被动地接受、巩固和检验知识，实验起的仅是帮助学生巩固和检验知识的目的。条件差的一些学校，化学教师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学，而考试成绩却不一定差。评价学校及化学教师的标准也主要是考试分数，所以化学实验教学一直处于次要地位，学生的动手能力、解决实际问题的创造力也未得到锻炼和培养。

    为了使学生产生学习化学的浓厚兴趣和特别爱好，形成良好的学习动机和开端。化学教学中应当充分利用实验教学来激发和培养学生的学习兴趣和爱好，顺利完成教学任务。下面就实验教学浅谈几点做法。

    一.保证演示实验效果，使实验现象明显。

    如“科教版第三章氧气的制备分别用过氧化氢过氧化氢和二氧化锰加热过氧化氢;分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象就不同。这样就可以极大地唤起了学生的求知欲和探究欲望。

    二.将一些演示实验改为学生实验，培养学生学习的主动性。

    如氧气的有关性质，镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸反应、大理石跟稀盐酸反应、酸和碱的溶液跟石蕊试液或酚酞试液的作用等比较容易操作的实验，边讲边指导学生实验和观察，并探究实验结论，充分发挥教师的主导作用、学生的主体地位，更好地调动学生学习的积极性和主动性。变“看实验演示”为“亲自实践”，给同学们更多的实验机会，使他们感受到成功的喜悦或在失败中锻炼自己，培养和提高了学生的动手能力和学习兴趣。

    三.运用多媒体优化化学实验教学，增强实验的直观性和可见度，全面提高教学效果。

    在教学中合理地选择电教媒体可以加强演示实验效果，弥补传统实验演示方法的不足。传统的演示实验教学，实验现象往往只有前面几排学生看清。如：第四单元电解水实验中气体的检验因气体是微量的，检验不易观察，但改用投影实验，现象就清晰直观地展现于屏幕上，便于全体学生观察，有利于大面积提高教学质量。还有些实验比较危险，例如：

    (1)物质条件受限制的化学实验;

    (2)爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验;

    (3)易出错误的实验，多媒体模拟一些错误的实验，可使学生亲眼感受错误操作的危险性，从而避免错误的发生;

    (4)微观物质结构及其运动的实验，有时通过语言描述比较困难，结构模型的使用又不方便，而借助多媒体三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解，有利于空间想像能力的培养。

    在课堂上不易演示，可以采用多媒体教学。

    运用幻灯片将某些实验内容进行比较和归纳。如：列表比较实验室制取氧气、氢气和二氧化碳的原理、装置、验证方法、性质及其用途，使学生对它们有一个完整、系统的掌握，教给学生学习化学的思维方法，变“教学生学会”为“教学生会学”。

    四.设计趣味实验，培养学生的独立性和自觉性。

    其实化学实验的具有趣味性的例子很多，像根据二氧化碳实验室制法，利用蛋壳和漏试管等器材设计实验，制取二氧化碳;一只充满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中，分析静置一段时间后的实验现象;又如在铁盘上涂上少量蜡油，中间插上一只浸满油绵线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入一定量的硝酸铵，水温急剧下降，将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭，来证明燃烧需要的条件。只要仔细琢磨研究，就会发现趣味化学存在我们的身边。上实验课时学生往往积极性都是很高的，说明学生还是喜欢实验这个实践活动。挖掘化学实验的趣味性，提高教学中的广泛应用，意义重大。化学实验的启发性、探索性和趣味性教学符合当前提倡推行的素质教育的基本要求，是增强学生学习化学这门科学精神动力的需要，提高他们动手动脑能力，理论联系实际的需要。

    五.适当增设一部分设计性实验，提高学生综合思维能力

    设计性实验可以培养学生主动地分析和解决实际问题的能力，从而发展学生的创造性思维，为今后继续学习提供能力基础。教学中，我安排的设计性实例如初三化学教材中，没有“co2溶于水”的实验。教学中教师可以引导学生联系实际生活举例说明co2溶于水的现象，许多学生举出汽水中溶有大量的co2的事实，教师也可以将一瓶汽水打开，学生通过透明的瓶体可以发现有大量的气体(co2)逸出。但怎样演示“co2溶于水”的实验呢?教师可以设计用一次性注射器来进行该实验，先抽取一定量的水，然后再从集气瓶中抽取一定量的co2，通过活塞的运动来直观地进行co2溶于水的实验，当压强增大时，co2溶在水里的溶解量增加;当压强减小时，co2溶在水里的溶解量减少。学生也可以自己动手做这样的实验。

    总之，化学实验教学在化学教学中占有很重要的地位，教学中我也比较注重实验教学，借实验教学培养学生学习化学的兴趣，提高学生观察和动手动脑的能力，充分调动学生运用多种感官于化学学习过程中，这样教学效果会比较好，我们做老师的，能做的就是把我们自己所知道的知识都教会给学生，同时利用好有限的时间和有限的条件及环境传授给学生予无限的知识技能与做人的道理!这就是我一个年轻教师的浅显的认识，如有不妥之处，批评指正。

    化学教学教案反思 篇4

    教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾，以写促思，以思促教。

    新课程改革使化学发生了一次历史性变化，改变了以往系统性的一步到位的教学模式，也要求教师必须由单一的知识传授者转变成为建构知识的参与者、研究问题的发现者和解决问题的合作者。在这次变革性的洗牌中，年轻教师在新课程的适应性上表现出一定的优越性。但正如美国心理学家波斯纳(G.J.Posner)提出的:教师的成长=经验+反思。年轻教师经验不足，只能通过不断地反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。

    教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学分析和设计能力。俗话说得好，不打无准备之仗。课堂教学重在准备，要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。年轻教师在这一环节上应狠下苦功，提高教学行为的意识性和自觉性，立足学习者的需要，做到有备而教。

    1.反思教学主体的基本情况

    “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是教学的最终受体，脱离学生实际的教学都无法成功。年轻教师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思，探索适合采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习，预测学生接受新知识时可能会出现的情况，思考如何处理可能出现的问题等，这样才能设计出被学生接受的教学设计，才能在传授知识和技能的同时，将情感、态度、价值观有机地融入到教学内容中。

    2.反思教学平台的模块处理

    作为教学的第一平台，新教材在内容编排上设置了很多模块，其中“观察与思考”、“活动与探究”这两个模块最能体现新课程提倡的教师与学生合作学习的理念。鉴于学生能力训练的不同要求，年轻教师在处理这些模块时，有时方法可以较为灵活，不一定都是先观察后思考或先活动后探究，同样可以颠倒处理，只要有效地设置好问题情境，使学生面临解决问题的疑惑，引起思维冲突，激起学习情感，产生主动探究的欲望。笔者对苏教版《化学2察与思考：电解饱和CuCl2溶液》做了这样处理，先给学生这么几个问题：

    ①标出电子流动的方向；

    ②写出CuCl2溶液中存在的离子；

    ③标出电解质溶液中离子的流向方向；

    ④说出阴、阳极所有可能析出的物质；

    ⑤如何粗略验证析出的到底是哪一种物质；

    ⑥再如何加以精确验证。

    带着这些问题通过实验观察加以论证，最后让学生自己填写课本上的空格，感觉效果不错。

    3.反思教学设计的知识体系建构

    教学设计的好坏对教学的成功与否起着至关重要的作用。年轻教师由于经验不足，处在借鉴模仿的阶段，容易被左右而缺少自己的思想，因此教学设计上往往存在这些问题：形式单一、条框较多，细节处理、重难点突破不够到位，运用知识、解决问题的能力培养不够注重。如何克服这些问题，完善教学设计中的知识体系建构，主要还是从知识的系统性上下功夫。所谓台上一分钟，台下十年功，备课前除了多方借鉴教案和课件外，还需进行大量针对性的练习，以练促教。只有通过解题训练，才能掌握系统、全面的知识，掌握细节上的处理，实现重难点的突破，这样教学设计的知识体系建构才会比较完整、合理、有效。

    教学中的反思具有调控性，能使教学优质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。课堂教学的内核在于发展学生的主体性，如果学生的反应是无动于衷，教师自以为讲得精彩也只是“自我陶醉”。年轻教师应根据教学过程中学生的情况及突发事件，捕捉教学中的灵感，及时调整教学节奏和教学行为，优化自己的教学方法、教学语言，注意师生间的和谐统一，营造良好的课堂环境，提高课堂效率。

    1.反思课堂气氛

    新课程背景下，课堂教学追求的理想目标是“活而不乱”。一方面，年轻教师应充分关注学生的需求，避免满堂灌的教学方式，感觉课堂气氛比较沉闷时，应尝试给学生自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。另一方面，有的课堂表面看起来气氛异常活跃，但也要注意一定程度上是否忽视了对学生课堂参与的分析，是否区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与，是否肯定是学生内化后参与的一种真实表现。

    2.反思学生反馈

    学生是带着自己的思考、灵感、认知习惯参与课堂活动的，因此在课堂教学过程中可能会爆发出许多意想不到的闪光点和错误。对于学生提出的疑问，年轻教师要善于聆听并顺着学生思维的方向、根源及时作出解答，鼓励其积极思考；对于学生（特别是基础较弱的学生）出色的课堂答题，年轻教师要善于用口头语言或肢体语言加以肯定与赞赏，激励其学习热情；对于学生回答或板演的错误，年轻教师应抓住机会积极利用，引导学生参与分析、评价、反思，为课堂教学服务。

    3.反思难点突破

    教学难点孕育着丰富、曲折的认知探究过程，孕育着对学生进行思维训练的良机，孕育着培养学生独特体验的素材。在提倡教育“以发展学生为本”的今天，教师一路铺垫化难为易的突破难点的教学方式值得推敲，学生是否真正克服了难点，能力得到了升华还是个未知之数，而且也违背了尊重学生个性的教学理念。年轻教师不防试着尝试先放手让学生自主探究、大胆质疑，让不同层面的学生从不同角度去思考问题，在争论中丰富提升认知。最后由教师居高建瓴地加以分析，排解学生存在的疑问。这样的处理方法，不仅让学生突破了难点，也使年轻教师掌握了大量不同学生思维习惯、认知水平的第一手资料，对教学大有裨益。在这个过程中，年轻教师只需顺势而发，不用考虑课堂的完整性节奏性等问题。

    教学后的反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学评价和总结能力。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使年轻教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及时解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使年轻教师的认识能上升到一个新的理论高度。

    1.反思成功之处

    一堂课下来，总会感觉有些地方上得很成功，引起了师生的共鸣，达到了预期的效果。年轻教师应及时详细得当地把这些成功之处记录下来，为以后教学作参考。具体可以从以下几个方面进行总结反思：

    (1)新课导入是如何承上启下、富有创意的？

    (2)多媒体教学手段是如何最大程度辅助教学的？

    (3)板书设计是如何层次清楚、条理分明的？

    (4)采取了什么方法使重点突出、难点突破的？

    (5)采取了什么措施调动了学生的学习积极性活跃了课堂的气氛？

    (6)采取了什么手段激发了学生的思维培养了学生的创新能力。

    2.反思不足之处

    “学然后知不足，教然后知困”。由于学生的个体差异，认知方式的不同，给课堂教学带来了复杂性和不可预料性，加之年轻教师对其估计不足，一堂课下来难免有疏漏、失误之处。这些不足之处不应该只成为遗憾或感慨，年轻教师更应把它看作是成长的催化剂。对失误之处进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后的教学积累经验。具体可以从以下几个方面进行总结反思：

    (1)教学设计是否妥当？

    (2)预设的目标是否脱离学生实际？

    (3)采用的教学方法是否符合学生认知规律？

    (4)课堂节奏控制是否游刃有余？

    (5)课堂气氛是否和谐、学生学习兴趣是否得到激发？

    (6)课堂效果是否明显、学生是否能够活学活用？

    3.反思教学机智

    课堂教学中，随着教学内容的展开，师生间思维情感的不断碰撞，年轻教师思维的活跃性往往因此得到激发，产生一些瞬间灵感，很好地解决了问题、完善了教学设计。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，同时也会因时间的流逝而烟消云散，所以年轻教师应及时利用课后反思加以捕捉记录，为以后的教学设计添砖加瓦。同样，五十几个不同的学生，就会有五个几十个不同的疑问，五十几个不同的创意，原先预设的教学框架都可能因此打破，并取得意想不到的效果。课后年轻教师应进行深刻反思，捕捉动态生成资源中的有意义成分，寻找隐含在背后的理论依据，加以推敲总结，使之上升到一定高度，获得规律性认识。

    总之，只有通过有效的教学反思，年轻教师重新审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正，教学能力和教学效益才会不断地提升。

    化学教学教案反思 篇5

    一、教材结构和内容分析

    本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

    二、教学目标和教学重难点

    依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，我提出本节教学的目标：

    1． 知识和技能目标：了解金属和非金属的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。

    2． 过程与方法目标：体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。

    3． 情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。

    要实现以上的教学目标，我认为：我们不可能在一节课中面面俱到的讲清楚所有的金属的所有的性质，要有所侧重，其中钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点。但是由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊，学生比较难以接受，因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较具体情况，以及金属的性质和金属原子的结构之间的密切关系，这些都是本节教学的难点所在。

    三、教法和学法

    以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。

    我的教法是：

    1 边讲边实验。这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现了建构理念。具体如何去做呢？我的方法是教师演示和学生演示相结合，比如用小刀切钠，为什么不能让学生去做呢？让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考，这样做完全符合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答问题，是在启发不假，但常常启而不发。当然教师要注意引导。2 提出问题展开讨论并及时归纳。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。如可以在钠、铝和氧气反应学习完了以后，及时这些物质和氧气反应时表现出来的还原性，从反应的难易程度还原性的强弱，从整体上把握金属和非金属的反应。

    学法是：学生在学习的时候可以多做比较，如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较，两个实验做法不同但是现象一样，又如钠在不同的条件下和氧气反应，不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别。

    那么，这种教法和学法如何应用到具体的教学中去呢？下面谈谈教学过程

    四、教学过程

    （一） 引入课堂。其实，书本上的思考和交流部分的意思就是引导学生展开对金属部分的学习，但是不具体。我将让学生自己畅所欲言，去列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等。激发学生学习本节课的学习兴趣。

    （二） 复习旧知。初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属 通性；复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。最后性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质和结构的相互关系。

    （三） 由此及彼，提出问题。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢？从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让学生去思考：更多的金属呢？水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的情况。

    （四） 师生互动，边讲边实验，探究钠的相关性质。展示钠的存放，取用和切割，从中让学生领悟钠的物理性质；从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化，让学生自己提出问题并思考，去认识钠的化学性质活泼，并根据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样，让学生自己去取用，切割钠，必要的仪器让学生去加热钠，使之燃烧，观察现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同与氧化钠的新的物质，此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。

    （五） 比较着做实验，认识铝和氧气的反应。从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比较着做实验，观察铝在打磨掉氧化膜与否两种情况下加热融化后的现象，后学生自发思考为什么现象会一样？认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的保护作用。让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业让学生进一步的拓展，提高学生能动的学习和收集材料并加工的能力。

    （六） 课堂。由点到面，让学生思考金属化学性质的相似性：很多金属可以和非金属氧气发生反应，从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性。这样和前面的氧化还原反应相呼应，并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应，增强课堂的完整性。还可以进一步提出问题，从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的强弱区别。

    五、个人的认识和思考

    新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，这也是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，让广大学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。不但要授人以鱼，还要授人以渔，更重要的是让学生掌握这种“渔”的过程。当然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位给予指正和批评。

    化学教学教案反思 篇6

    教学目标：

    1、掌握小数化成分数的方法，并能正确地把小数化成分数。

    2、掌握分母是10、100、1000……的分数化成小数的方法，并能正确地把它们化成小数。

    3、抓住部分分数在化小数时要在十分位等添“0”的难点，培养学生仔细审题的能力，从而培养良好的学习习惯。

    教学重点：

    分数、小数的互化。

    教学难点：

    部分分数化小数时要在十分位等添“0”。

    教学过程：

    一、直揭课题

    今天我们一起来学习《分数和小数的互化》

    二、探讨“互化”的意义

    “互化”是什么意思呢？

    把小数化成分数，或者把分数化成小数，到底有些什么作用呢？

    三、探索分数和小数互化的方法

    1、探索把小数化成分数的方法

    A、既然分数和小数的互化有这些作用，那就要学好它。先来探讨一下小数化分数，请试着把“0。3”化成分数。

    B、反馈，说说对不对，有办法证明它们是相等的吗？（0。3的计数单位是什么？表示什么？）如：0。3是十分之三，所以0。3=

    C、第二次尝试；是不是只会这一个呀，我这有几个小数要化分数，我不会做了，你们能帮一下吗？出示：将下列小数化成分数：0。03、 1。25、 0。375、1。071你们觉得哪几个难一些，如果哪些地方比较容易错的，可以用自己喜欢的方式给我友情提示一下，以避免发生错误。

    D、再反馈：（讲评）

    现在看来你们已经会把小数正确地化成分数了，这几个小数我也差不多会了，可我担心如果碰上别的小数，我又没把握了，你们能告诉我小数化分数到底应该怎么做呀！

    探讨方法。（直接写成分母是10、100、1000……的分数，能约分的再约分）

    四、现在我们来个倒车，试着把分数化成小数，这个变化比较多，今天我们先来研究分母是10、100、1000……的一些分数，怎样化成小数，

    A、探索分数化小数的方法出示：把下面的分数化成小数：、 、 、如有觉得容易错的，可用自己的方式给别人以友情提示。

    B、反馈，谁能说说怎样把分母是10、100、1000……的分数化成小数。（重点是部分分数化小数时要在十分位等添“0”要举一反三，举个实际例子）

    五、练习。

    1、趣味练习

    先做一个智力小测试，看看你们够不够聪明，反应够不够快。

    知道我哪个是左手、哪个是右手吗？听指示做动作：以同桌两人为标准，座位靠我左手边的同学举一下右手，座位靠我右手边的同学站起身。测试完毕，全部通过。看来大家都是蛮聪明的嘛，完全可以来客串一下老师，相信会顺利完成下面的活动，有信心吗？

    左手边的同学出4个分母是10、100、1000……的分数，可以是真分数，也可以是带分数，右手边的同学出4个小数，可以是一位、两位、三位……的纯小数或者带小数。将出的题目交给旁边的同学，然后各自完成：拿到分数的就化成小数，拿到小数的就化成分数，做完后交还给出题的同学，由出题的同学批改。

    反馈：批完后交还给做题的同学，自己检查，如果发现有批错的请举报一下，反馈评比。

    2、语言交流

    当一回老师很过瘾吧，是不是觉得很容易，长大想当老师吗，像刚才老师不会做了的话，就让你们教我做，呵呵，不懂就问是个好习惯，不过你们得明白，如果老师真的不会把小数化成分数的话，今天就没资格当老师了，刚才只是跟大家做了个游戏罢了，所以你们得好好学习，为以后做自己喜欢的工作打好扎实的基础。

    接下去请大家再回来做学生，由老师来考大家了。

    3、将下列几个分数按从大到小的顺序排列：、2 。49、2。409、

    4、从下列数中找出比 小，但又比0。375大的数，并按从小到大的顺序排列：

    6。12、3。07、 、 、 、 、0。3

    5、计算：张大爷花20元钱买来2。5千克菜油，烧菜用去 千克，还剩多少千克？

    六、课堂小结：

    今天这节课同学们都有些什么收获呀？

    教学反思：

    要学生学好数学，认真的备课、上课固然重要，但要真正提升学生的数学素养，必须得让学生爱上数学这门课，首先要做的就是让学生爱上教这门课的老师。因此，我在认真构思整节课的教学设计时，也考虑到了语言的风趣、幽默对调动学生学习积极性的重要作用。只要学生被你吊足了胃口，就算他一时半会也许似懂非懂的话，你也不必担心他会处之任之，一定会自己花时间去弄明白的。毕竟一节课也就这么40分钟时间，要让学生弄明白所有的疑点难点，真的是很困难，所以让学生喜欢听你的话，慢慢地自然就喜欢听你的课，甚至于在不明白的时候也会自己花时间去钻研你上的课了，因为他被你吸引了。

    化学教学教案反思 篇7

    【教学目标】：

    科学概念：

    化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

    硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

    过程和方法：

    继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。

    情感态度价值观：

    分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

    【教学重点】了解化学反应的一般现象。

    【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验

    【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子

    【教学过程】

    一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：

    1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。

    2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。

    3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。

    4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。

    5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。

    6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。

    二、初步归纳化学变化伴随的现象

    1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。

    2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。

    物质的化学变化 伴随的主要现象 本质特征

    总结拓延：

    无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？

    阅读４３页：

    在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。

    化学教学教案反思 篇8

    重点演绎情节推理的电视连续剧《少年包青天》，其中主题曲歌词：“一些漫不经心的说话，将我疑惑解开，你的一举一动，我却倍加留心……”关注细节、捕捉细节并加以分析和推理，使少年包拯成为破案高手，屡建奇功。

    不经意或者随机出现的细节，处理好了通常会给学生留下深刻的印象，加深对知识点的理解，更能说明一名教师教学能力。

    在一些公开教研课前，教师都会安排与学生的交流，也有这样交流的：老师说：“有这么多老师来看我们上课，我们应该怎样上课呢?”学生答：“认真听讲!”“积极回答问题!”

    表面上是教师通过课前交流给学生提出上课的要求，但是细想来，上课的这些要求是现在才提给学生的吗?恐怕这些应该是课堂常规才对吧。

    再深层次去想，学生的听讲、发言是为听课的老师?

    长此下去，容易使学生形成为了某人或某种目的去学习、去生活，教育被人为地披上了功利的外衣，给学生的心智发展造成了不可挽回的恶劣影响。

    化学教学教案反思 篇9

    第5课 深浅变化

    教学目标：

    1、 认识感受光影下物体明暗深浅、强弱浓淡的效果，增进对物象形体美的体验。

    2、 掌握表现明暗层次感和立体感的皴线方法，初步培养形体空间的造型能力。

    3、 培养学生善于发现、勇于探索的精神和表现美得能力。 教学重点：感受光影下物体明暗深浅、强弱浓淡的效果。

    教学难点：掌握表现明暗层次感和立体感的皴线方法，初步培养形体空间的造型能力。

    教学准备：铅笔、橡皮

    教学时间：三课时

    教学过程：

    第一课时

    一、 情景导入、揭示课题

    1. 课件展示《奥塔山丘上的房子》

    2. 引导学生欣赏作品。设问：你看到了怎样的视觉效果？这些房子和你画过的房子，你见到的房子有什么区别？（只有影调的深浅变化，形状为简单几何形体）

    3. 揭示并板书课题：本节课，我们学习认识深浅变化，尝试表现画面的层次感。

    二、 认识明暗、探究方法

    出示课件：

    1、 引导思考：两幅几何体有什么区别？效果有什么不同？

    我们看到了画面上立体空间是由各种各样的色彩深浅明暗构成的，我们也能学习用铅笔来表现这种深浅明暗。大家想一想，用怎样的方法来表现呢？（学生根据发的纸片来绘制）小组之间互相讨论，

    2、 学生谈论回答，教师倾听，可参与谈论。（线条，块面，网点……） 教师概括小结并板书：用线条排线构成的块面来表现不同深浅效果。笔轻则淡、重则浓；线条排列疏则弱，密则强。

    3、 学生自主尝试用铅笔皴线，能皴出深浅渐变变化。

    展示效果、布置作业

    1、 教师收集一些用铅笔皴线完成的学生尝试作业展示给全体学生 看，使其掌握正确方法。

    2、 教师随堂演示活动一的作画方法和过程。画一单元几何形，用 遮挡或重叠的方法加画单元几何形，再加画成组合图形，最后皴深浅线条块面，表现明暗层次。

    3、 布置学生作业。设问：你会想象画出哪些几何形，并如何有创 意地重叠、遮挡？怎样使组合的画面既有深浅明暗层次，又美观好看？

    4、 学生开始作业。课件出示作业要求。

    个别指导、拓展思路

    1、 教师针对个别绘制有困难的同学进行指导。

    诸如：单元形不好看，遮挡重叠的不美观，皴线条少轻重强弱变化等。

    2、 发现个别有创意的，美观大方的作业及时给全班同学看，给大

    家以启示，拓展作业思路。

    3、 教师针对普遍性问题，及时告诫大家，或改正或引起注意。

    教学评价、课堂总结

    1、 完成了创作的同学可将作业贴在展示板上，鼓励学生自我评价 作业，也可以欣赏评价他人作业，并与身边的同学说一说。

    2、 教师针对不同层次的作业进行评价。

    3、课堂总结：肯定学生课堂学习的积极性和课堂表现。根据作业效果，表扬善于创新，肯动脑，有想法的同学

    小班小兔和狼教案反思(精选7篇)


    老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。“小班小兔和狼教案反思”主题相关内容，是教师范文大全编辑为您呈送的，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

    小班小兔和狼教案反思 篇1

    活动目标：

    1．乐意参加语言游戏，学会关心生病的小兔子。

    2．会用短句我送你**或我给你**等与别人交往。

    3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    4．领会故事蕴含的寓意和哲理。

    5．根据已有经验，大胆表达自己的想法。

    活动准备：

    1．幼儿已认识小兔子，已能初步参加班级活动。

    2．药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。

    3．布置小兔家的场景。

    活动过程：

    一．通过看望小兔，引起幼儿与小兔交往的兴趣。

    1．场景：小兔坐在沙发上不停地咳嗽。

    2．提问：

    1）这是谁的家？我们应该对它说什么？（小兔，你好！）

    2）小兔生病了，我们应该怎么办呢？（幼儿讨论）

    二．关心小兔。

    1．通过送药、送食物等方式让幼儿关心小兔，并学习短句我送你**或我给你**等。

    2．幼儿自由选择各种物品去关心小兔，教师鼓励胆小的幼儿大声讲话。

    3．通过动物朋友们看望小兔的练习，巩固短句的运用。

    4．提问：

    1）小兔的朋友们也知道它生病了，它有哪些朋友呢？

    2）它们会怎样关心它呢？

    活动反思：

    纲要指导我们语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

    细节决定成功。孩子还很稚嫩，要为孩子精心设计好每一步的云梯，让孩子兴趣十足、水到渠成地摘到胜利的果实。

    兴趣是最好的老师，每一步的梯子都要能充分调动孩子的积极性，让孩子兴趣十足，玩性大发，思维开启，语言流淌，在玩中学，玩中乐。留恋、回味，还要尝，还要学，这是一门艺术，一门课堂艺术，是老师追求、修炼终身的。

    小班小兔和狼教案反思 篇2

    活动目标：

    1、看图欣赏故事，感知理解故事内容，能复述大灰狼、兔子之间的对话。

    2、通过讨论，感知聪明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保护的意识

    3、乐于参与表演，体验与同伴一起表演的乐趣。

    4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

    5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

    活动准备：

    小兔子乖乖flash一套，幼儿用书人手一册，小兔子，兔妈妈，狼的头饰

    活动过程：

    一、欣赏视频小兔乖乖，引出主题，引起幼儿兴趣 师：今天老师带来了一首歌曲，一起来听一听。

    师：这首歌曲讲了一件什么事情?

    二、看图欣赏故事《小兔子乖乖》，感知理解故事。

    (一)完整欣赏故事，初步理解故事。

    教师：故事里面有谁?三只小兔子叫什么名字?

    (二)分段欣赏，理解内容，学习对话。

    1、妈妈不在家的时候，三只小兔子是怎么做的?

    教师：兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的?小兔子听见妈妈的声音，他们会做什么?

    幼儿一起学唱：小兔子乖乖的歌。说一说：小兔子呼唤妈妈回家了的语言

    2、第二天发生了什么事情?大灰狼想吃小兔，是怎么唱的?(捏着鼻子唱)小兔们又是怎么说的?想到了什么办法对付大灰狼?

    三、围绕重点进行讨论、帮助幼儿感知理解故事，学会自我保护教师：当妈妈外出不在家的时候，为什么兔妈妈要小兔子把门关的紧紧的呢?

    教师：你喜欢小兔子吗?三只小兔子是勇敢的聪明的小兔子吗?

    教师：爸爸妈妈不在家的时候，我们小朋友应该怎么做?

    四、表演《小兔子乖乖》。

    活动反思

    在本次活动中，我根据幼儿的特别喜欢小动物小白兔的特点，我设计了小白兔、兔妈妈和大灰狼的头饰吸引小朋友，在本活动中，幼儿的学习兴趣较浓，注意力集中，在活动中，我结合小班幼儿的特点，我巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏中培养语言能力和分析能力，同时增强幼儿的“自我保护”的意识，但在本班的实际中(有十多个不满3周岁)，有部分幼儿不能用自己的语言表达歌曲内容，有少数幼儿不敢在集体面前大胆的说话。

    小班小兔和狼教案反思 篇3

    设计意图

    当学习要求转化为幼儿内在需要时，教育目标就变成幼儿游戏的意愿。此活动正是从幼儿年龄特点出发，创设小兔采蘑菇的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。

    活动目标

    1．复习按颜色分类及5以内点数；给数字1～5排序。

    2．5以内数量点卡与实物卡片、数字卡片的匹配练习。

    3．培养幼儿对数字的认识能力。

    4．培养幼儿比较和判断的能力。

    5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    活动准备

    1．幼儿分组参加游戏，每五名幼儿为小组。

    2．每组配备五张颜色致的母卡，母卡为蘑菇形状，大小20cm20cm，上面分别画有点子1～5个，另设两个插卡袋。

    3．每组配备画有数量1～5的小兔的卡片各张；数字卡片1～5套；排序用的小旗标记；兔子头饰若干。

    4．地板上画有不同颜色的大圆形――篮子(能站下五个小朋友)。

    活动过程

    1．复习按颜色分类及点数。教师以兔妈妈的身份向小兔子们交代采蘑菇的任务。

    师：(将母卡散放在地板上)今天天气真好，我们起去采蘑菇吧!请每个宝宝采到朵蘑菇后，看看它是什么颜色的，然后放进同样颜色的篮子里，坐到篮子边上。请幼儿找到相应颜色的圆圈坐好，教师请幼儿点数每组有多少人，多少朵蘑菇。

    2．按蘑菇上面的点子数匹配相应的实物卡片。

    师：能干的小兔子采了这么多蘑菇，我们请客人起来分享吧!蘑菇上有几个点子，我们就请几只小兔子来吃蘑菇。

    教师为每组提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的点子数，来请同样数量的小兔子吃蘑菇，点卡与实物卡对应，要求将实物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

    3．按点子数匹配相应的数字卡片。

    师：数字宝宝看到小兔子们玩得好开心，它们也想找朋友起做游戏了，蘑菇上有点子．数字1就和个点子做朋友，蘑菇上有三个点子，数字3就和三个点子做朋友教师为每组小朋友提供数字卡片，请小朋友根据各自蘑菇上的点子来找相应的数字卡并将数字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

    4．给点卡排序。

    师：听!小蘑菇在说什么呢

    5．结束。

    师：今天小兔们真能干!快到中午了，宝宝肚子饿了吧!请兔宝宝把采来的蘑菇都交给兔妈妈，让妈妈来做顿丰盛的午餐吧!

    活动延伸

    将操作材料投放到数学游戏区，引导幼儿在区域活动中进一步操作、学习。

    活动反思

    本活动为幼儿提供故事情境，以采蘑菇一放蘑菇一请客等情节贯穿整个活动始末，师生共同扮演故事角色，在轻松愉快的气氛中完成全部的学习任务，充分调动幼儿的积极性和自主性，将抽象的数学知识具体形象化，将实物、点子、数字三者之间的对应变得更加简单易学，符合小班幼儿的年龄特点。

    通常，数学活动中桌面操作活动比较多，孩子彼此之间很少有合作的机会。本活动跳出了这种形式，结合小班幼儿年龄特点――直觉行动学习，将个体的思考、学习放在集体游戏中加以印证、分享、调整。

    小班小兔和狼教案反思 篇4

    设计意图

    小班的幼儿因为刚入园，很多人生的第一次频繁的出现，于是他们开始胆怯、退缩，甚至有些不自信，希望通过本次体育活动体验成功，逐渐养成一个良好的自我评价和勇于尝试的个性特征。

    活动目标：

    1.学习绕障碍走或跑，发展肢体动作的灵活性和协调性。

    2.积极参与运动，体验运动的快乐。

    3.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

    4.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

    5.锻炼平衡能力及快速反应能力。

    活动准备：

    兔妈妈头饰一个、小兔头饰若干、狐狸头饰一个 .萝卜玩具若干 布置场地 .纸团若干。

    活动过程：

    1.热身活动：

    师生共同模仿小兔蹦跳动作活动身体各部位并边念儿歌：

    今天天气真正好，

    小兔小兔起得早，

    揉揉眼睛理理毛，

    蹦蹦跳跳真热闹，

    小兔小兔快快跑，

    跑到山上种萝卜，

    种了许多大萝卜，

    真是快乐兔宝宝。

    老师戴上兔妈妈头饰，引起幼儿参与活动的兴趣。

    2.开始部分：

    (1)集体活动

    老师介绍运动方法：“小兔”手持“萝卜”穿过“树林”种“萝卜”，往返数次，直至“种完”。

    老师示范活动线路和动作。

    (2)自由活动

    幼儿自由尝试动作，老师巡视并辅导个别幼儿。

    注意幼儿的活动密度和活动量，提醒幼儿动静交替。

    (3)集体活动：游戏《勇敢的小兔》

    老师介绍玩法：“狐狸”出现追赶“小兔”，“小兔”四散躲至“树林”后面，拾起“石块”投向“狐狸”，“狐狸”逃窜。游戏反复进行。

    师生共同游戏，辅导个别幼儿掌握玩法并遵守规则。

    3.放松身体

    师生模仿小动物的动作，在场地上自由走动。

    活动反思

    培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。活动“勇敢的小兔”就是根据幼儿的年龄特点，以幼儿最喜欢的游戏方式发展其基本动作，提高动作的协调性、灵活性，发展体能;在练习的过程中，充分让幼儿进行自主选择性活动，以提高幼儿学习的自觉性和主动性。同时也培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

    学本领时先复习进行跳的技能，然后进行障碍进行跳的练习，最后在进行游戏，这样的安排使幼儿的学习由浅入深，大多数幼儿都能学会此技能。小班的孩子非常需要教师情感上的沟通，以满足孩子的心理需要，所以我在教学中非常注重与孩子的交流，对孩子的表现及时给予鼓励和肯定。活动中我始终以“兔妈妈”的身份拉进与孩子的距离， “兔宝宝”们当然也是个个融入到了游戏中来。在孩子活动的过程当中，我也总是不断地鼓励孩子，“宝宝们真勇敢;宝宝们真能干”，这样的语言是非常符合小班孩子的年龄特点的，所以一直能感觉到孩子很开心、很满足，情感体验很愉悦。

    在活动中幼儿的表现都比较好，各个环节都能依据老师的要求进行活动。幼儿基本能掌握障碍行进跳的技能，个别能力弱的幼儿也能在老师的帮助下完成这一动作技能。

    不足之处：

    1、最后的游戏可以多玩几次，因为幼儿此时的兴趣还是比较高的，可以满足他们玩的需求，适当的多玩几次。

    2、活动结束放松时可以放些轻音乐，感觉会更好些。

    健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。从小激发幼儿的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进幼儿在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

    小班小兔和狼教案反思 篇5

    活动设计背景

    小班幼儿年龄小，注意力集中的时间短，手眼协调能力差，在美术活动中，常常因涂色能力的欠缺而失去了对美术活动的兴趣。为了避免让幼儿进行枯燥的涂色练习，针对幼儿年龄特点，创设情境，让他们在游戏中学习，体验成功的快乐，特设计组织了这一活动。

    活动目标

    1.引导幼儿学会从左到右，由上而下有顺序均匀涂色，练习手的协调动作。

    2.激发幼儿参与美术活动的兴趣。

    3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

    教学重点、难点

    活动重点：有顺序均匀涂色，练习手的协调动作。

    活动难点：不能涂到轮廓线外。

    活动准备

    1、事先布置好的小兔家的场景。

    2、请一名大班幼儿扮小兔，本班幼儿戴小动物头饰，扮成小动物。

    3、准备水彩笔(每人一盒)，未涂色的“青菜、萝卜、青草、蘑菇”若干

    (幼儿人数的2—3倍)。

    4、收录机一台，录有“生日歌”的磁带一盒。

    活动过程

    (开始部分)

    1、设置情境、激发兴趣、引人课题。

    教师：“今天小兔过生日，它要邀请我们去做客，你们高兴不高兴?(高兴)那我们带些什么礼物给小兔呢?(蛋糕、玩具、萝卜……)小兔爱吃萝卜，还喜欢吃什么?( 青菜、萝卜、青草、蘑菇……)你们知道他们是什么颜色的吗?(绿色)“你们见过还有那些东西是绿色的?”

    啊，小兔最爱吃青菜、萝卜……今天我们就各送一种小兔最爱吃的食物好吗?(幼儿自愿选)

    (基本部分)

    2、教师边示范边向幼儿讲解涂色的要领。

    (1)“先选好你要送给小兔的礼物，如青菜、萝卜、青草、蘑菇等，然后想一想它应该是什么颜色的，再拿出相应的笔，涂色时应从左向右，从上往下一笔一笔地涂，而且不能涂到轮廓线外(教师边说边演示)”。

    (2)你们想不想做个礼物送给小兔?“(引起幼儿涂色的兴趣)

    3、幼儿操作，教师巡回指导。

    (1)集体性指导涂色的方法，!.来源:屈老.师教案网!引导幼儿练习涂色时应是从左向右，从上往下，不要涂到轮廓线外。

    (2)个别辅导：鼓励胆子小的幼儿大胆操作，帮助能力相对弱的幼儿完成作业，要求能力强的幼儿有所创新地多准备一两件礼物。

    4、评价幼儿作品，让幼儿感觉成功。

    (1)我们每个小动物都准备了送给小白兔的礼物，逐个出示作品，让幼儿欣赏。现在就把这些礼物送给小兔去参加小兔的生日聚会吧，(小兔热情接待客人，并对客人们送的礼物加以鼓励并陈列，)让幼儿感受到成功的喜悦。

    (2)小兔：“今天，小动物们来参加我的生日聚会还带来这么多我喜爱的礼物，我真高兴，我们一起唱歌跳舞吧。”播放《生日快乐》歌。小兔和小动物们一起随音乐唱歌跳舞。

    活动延伸：

    在美术区放置一些幼儿喜欢的卡通形象的轮廓，让幼儿自由选择颜色进行涂色活动。

    教学反思

    本次活动以游戏的形式进行，以游戏的口吻提出为小兔送礼物的绘画主题，很好地激发了幼儿参与活动的情感动机。全班幼儿都能以积极的态度参与到活动之中，他们都想送给小兔最好的礼物，因此都在尽心的按着要求制作自己的礼物，我认为达到了本次活动教学目标。让孩子们在音乐声中将亲手制作的礼物送给小兔，将活动推向**，在这样自然流畅的活动里孩子们感受到了成功和快乐。但也有不足之处，我觉得为幼儿准备的“礼物”有些单一，对能力强的幼儿应给他们进行美的创造空间，如选用几种颜色搭配起来涂色。看来操作活动中不同材料的准备，能为幼儿开阔思路，大胆想象，提供较多动手的机会，否则就会限制孩子的创新能力发展。

    小班小兔和狼教案反思 篇6

    活动目标：

    1、尝试将物体按一定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。

    2、在教师的启发下，愿意进行思考。

    3、喜欢参加活动，体验活动的乐趣。

    4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    5、培养幼儿比较和判断的能力。

    活动准备：

    经验准备：幼儿已有一行的按规律排序的经验;

    物质准备：幼儿用书人手一份。小兔子家院子的场景。

    活动过程：

    一、小兔的新家。

    1、教师带领幼儿来到布置好的小兔子家院子里。

    2、教师：小兔搬新家了，这两天正忙着装修呢!瞧，院子里的地砖才铺了几块还没铺好，我来帮帮他吧!

    二、按规律铺地砖。

    1、师幼观察按一一规律排列不完全的地砖，说出地砖的排列规律：一块红一块绿，一块红一块绿……启发幼儿思考接下去应该怎么铺呢?

    2、引导幼儿从不同的方向观察并尝试接下去铺地砖，分别询问幼儿是如何铺地砖的。

    三、按一二规律砌围墙。

    1、师生共同观察砌墙的砖块形状(长方形、半圆形)并讨论围墙的排列形式。

    2、引导幼儿按一块半圆形两块长方形来砌围墙，请个别小朋友先试一试，引导幼儿观察并检查他所砌的围墙是否正确。

    3、师幼再次尝试按规律把小兔喜爱的围墙砌好，师幼共同检查自己所砌的围墙是否按规律排列。

    四、游戏《找朋友》。

    1、教师：小兔院里的地砖和围墙都装修好了，小兔可高兴呢，它非常感谢我们，邀请我们和它一块儿跳一个找朋友的舞蹈。

    2、带领幼儿随着音乐，与同伴、教师共同玩游戏——找朋友。在活动区中为幼儿提供各种材料，让步幼儿有规律的排序或装饰花边。

    活动反思：

    在环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。整个活动我以小兔造了新房子为线索，层层展开，孩子们在整个活动中注意力集中，精神也比较饱满。活动内容选择符合他们的生活经验和认知水平;活动中能吸引幼儿的注意力，不过在活动中还是有点不足，就是我提供的范例图形是一样的，这让许多幼儿缺少了思考的机会，多数在模仿老师的范例。

    教案范文: 狼教学设计怎么写


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    设计思路：

    第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿，幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。

    故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后，由羡慕狼的生活到埋怨自己的现状，进而离家追求自由自在的生活，最终回家的经历。故事表达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。

    其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动中，我以与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的教育活动。

    活动除观察绘本封面，可以分成三个环节：

    第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同生受--我们的生活并不是自由自在的。

    第二环节：在游戏玩耍中，幼儿体验集体规则--没有规则无法进行游戏。

    第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题--回归原来有序的生活。

    活动目标：

    1、欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。

    2、在合作游戏中，体会"规则"是和朋友一起自由自在玩耍的条件。

    活动准备：

    绘本《像狼一样嚎叫》的幻灯片、彩虹伞活动过程：

    一、观察绘本封面1、这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。

    2、像狼一样，那是不是狼？（这是一个关于狗的故事）二、欣赏绘本，理解情节教师讲述p1-31、莫卡想干什么呀？

    2、莫卡为什么想要自由自在？

    【设计意图：这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事，还要注意幼儿的倾听质量。】

    在活动中：

    还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如：

    幼儿：莫卡为什么不能自由自在地叫？

    教师：莫卡只能叫几下？为什么？

    幼儿：因为数字题的答案是"5"3、你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在？

    【设计意图：提问能让幼儿宣泄自己的情绪，和故事里的莫卡一样将自己的不满发泄出来。】

    在活动中：

    幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉。。。。。。（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望）三、欣赏绘本、合作游戏1、教师讲述p4-6：莫卡终于自由自在了。

    2、教师出示彩虹伞。"我带来了彩虹伞，孩子们，自由自在地玩一玩吧。"【设计意图：游戏中幼儿玩彩虹伞的场面可能会乱作一团，但老师要允许他们自由"发泄"，让幼儿充分感受现场的气氛。】

    3、自由自在的感受怎么样？

    在活动中：

    幼儿：会做出：很好。。。很乱。。。很吵。"等反应。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受）4、好，我们继续自由自在地玩，告诉你们一个秘密：彩虹伞里藏着一些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。

    【设计意图：这里要设定游戏时间为20秒，如果时间太长，会有意外伤害发生的危险】

    在活动中：

    幼儿可能又乱作一团。

    5、怎样才能找到秘密呢？

    【设计意图：这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为，为后续理解"规则"打好基础。】

    在活动中：

    幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。

    教师：怎么做？你来指挥。

    幼儿：大家站在彩虹伞周围，拿住（伞）边，听我喊1、2、3，一起把彩虹伞举起来。

    幼儿：哦，兔子有3只。。。有。。。5只。。。

    6、瞧，大家在一起玩耍时，要有一些游戏规则才会玩得有劲。大家一起做事情时，也要有一些规则，事情才能做得有条有理，容易成功。

    四、欣赏绘本，感受结尾1、看看莫卡在干吗？

    【设计意图：这是故事的高潮部分，教师讲述最好一气呵成】

    在活动中：

    由于故事情节紧张而紧凑，所以当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼："我要回家！我再也不要自由了！"幼儿先前对成人的埋怨和不满，在危急的慌不择路中得到安抚。

    2、阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢?

    画面中有《猴子》《鱼》等书的细节，为幼儿提供了无尽的想象空间。

    在活动中：

    幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了。。。莫卡开始学游泳了。。。

    活动建议：

    规则教育。对于缺乏自控能力的幼儿来说是最不可理解的。所以，借助绘本的情节开展教育，可以减少规则教育的说教成分。

    活动中幼儿跟随着故事中的人物情绪，经历了一次思想的历练过程，最终自然而合理地获得认知上的发展。

    活动中游戏起到了潜移默化的媒介作用，在玩耍中幼儿不知不觉地认同了教师传递的理念。应该说，任何游戏都可以完成这个使命，所以，教师可以根据本班幼儿的实际情况设计游戏，不必拘泥于方案的游戏设计。

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