「教案收藏」课堂教案范本

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样老师才能在面对学生时心有成竹。你是否在寻找合适的教案课件呢？小编特地为您收集整理“「教案收藏」课堂教案范本”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

教学目标:

1、掌握本课10个生字的音、形，并能正确朗读课文。

2、感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生喜爱、敬佩之情。

教学重、难点：

感悟燕子过海的辛苦和艰难。

学法指导：自学讨论交流。

课时安排：二课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话揭题（略）

二、检查预习情况

1读词语。

2、读课文。（学生自由选择段落朗读）

三、整体感知课文

听课文录音，交流：你觉得燕子过海___________。（辛苦、艰难）（板书）

四、学习第一、二段

（一）理解燕子过海的艰辛。

1燕子过海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找原因。

2学生自学，小组交流。

3学生自由发言，集体交流。

板块一：诵读“海有多大，天边水，水边天，望也望不到边。”

（1）体会并读出海的大。

（2）领悟通过对大海的描写，

反映燕子过海的艰辛。

板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”

（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之复杂、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。

（2）借助个人经验，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危险、困难继续诵读句子。

（二）体会燕子过海的艰辛。

1你愿意自己也成为一只坚强、勇敢的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？

师：秋天来了，天气凉了，小燕子依依不舍地向我们告别，勇敢地起飞了。（学生表演）

2表演中，师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并及时鼓励。

3表演后，交流体会：现在你们对小燕子除了喜爱，还多了些什么呢？

4让我们怀着敬佩之情，一起来读课文第一、二段。

第二课时

教学过程：

一、导入新课。

检查背诵。

二、学习第三自然段。

1、指名读，品味写得好的句子。

2、布置分组讨论。

3、听取汇报，发表自己的看法。

交流以下用词：

（1）“斜”；

（2）“掠”；

（3）“一转眼”；

（4）“沾”。

觉得美就读一读，鼓励自由发挥。

4、指导朗读。

三、学习第四自然段。

用学习第三自然段的方法自学这段，然后汇报交流。

1、指名读。

2、分组讨论。

3、汇报交流，鼓励学生说出自己喜欢的句子，并说说好在哪里？

4、小结。

春天就像一首动听的歌，燕子是这曲谱上不可缺少的音符，它在为春天唱着一首动听的赞歌。

5、指导朗读。

四、拓展延伸。

播放动画，学生做解说员，最好能用上书中精彩的句子。

五、布置课后作业。

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[课件范本] 数学课堂教案（一篇）

作为教师，你一定写过教案吧，教案在我们教师的教学中非常重要，教师经常会为写教案感到苦恼，写教案要注意哪些方面呢？小编为大家收集整理了[课件范本] 数学课堂教案（一篇），希望能够帮助到您。

对教学过程中各种结构形成的优化制控与调节，则是大面积提高小学数学教学质量的关键。因此，作为在教学过程中起主导作用的教师，应特别注重以下几点。

一、激发动机，从具体的感性认识入手，积极促进学生的思维

动机是直接推动人进行活动的内部动因和动力，心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。儿童是有个性的人，他的活动受兴趣支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作先决条件。兴趣可以产生学习动机，是学生学习的动力源之一，有了兴趣，教学才能取得良好的效果。

二、从新旧知识的联系入手，积极发展学生思维

在数学基础知识教学中，应加强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而，这方面的教学比较抽象，加之学生年龄小，生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力。学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生飞跃，感知认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。我在教学时，注意由直观到抽象，逐步培养学生的抽象思维的能力。在教学“角”这部分知识时，为了使学生获得关于角的正确概念，我首先引导学生观察实物和模型。如，教学圆柱的侧面积时，让学生把纸筒沿竖向剪开，展示出长方形，学生通过直观操作，很快推导出圆柱侧面积计算公式。数学知识具有严密的逻辑系统。就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的引伸和发展，学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。我每教一点新知识都尽可能复习有关的旧知识，充分利用已有的知识来搭桥铺路，引导学生运用知识迁移规律，在获取新知识的过程中发展思维。如在教加减法各部分的关系时，我先复习了加法中各部分的名称，然后引导学生从35+25＝60中得出：60－25＝35；60－35＝25。通过比较，可以看出后两算式的得数实际上分别是前一个算式中的加数，通过观察、比较，让学生自己总结出求加数的公式：一个加数＝和－另一个加数。这样引导学生通过温故知新，将新知识纳入原来的知识系统中，丰富了知识，开阔了视野，思维也得到了发展。

三、精心设计问题，引导学生思维

小学生的独立性较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的发展。在教学过程中，教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每位学生的思维活动都激活起来，通过正确的思维方法，掌握新学习的知识。

（一）培养学生的独立思考能力。数学课堂教学，要让学生能充分发挥学习的主动性，这就要求教师对学生提出思维要求，而且要留有一定的空间，让学生独立思考。在教学中，让学生先想一想再去做。使学生言语与行动逐步起着自觉调控作用，促进思维的“内化”，从而发展学生的独立思考能力。

（二）精心设计，引导学生思维

根据学生的认知规律，学生在操作学具时，要把动手操作，动脑思考，动口表达结合起来，也就是从“外化”到“内化”，在操作中使“操作”与“思维”紧密结合，从而发展学生的内部言语，提高逻辑思维能力。例如在进行三角形面积计算公式推导的教学中，可以安排三个层次的操作，即三个层次的思维训练。第一层，操作后问：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形分别和拼成的平行四边形的面积有什么关系？为教学公式中“除以２”奠定基础；第二层，让学生抽象出“任何三角形的面积都是平行四边形面积的一半”；第三层，进一步引导学生观察、比较认识三角形的底和高分别与平行四边形的底和高的关系。在此基础上，要求学生自己推导出三角形的面积计算公式，并讲出是如何推导的，公式中“底×高”是什么意思，为什么要除以２。这样引导学生紧扣操作活动中的“想一想”进行独立思考，不仅发展了内部语言，而且使学生的抽象概括能力和演绎推理能力得到了较好的训练和培养。

四、训练主体思维，优化思维品质

数学既能锻炼人的形象思维能力，又能锻炼人的逻辑思维能力。为此，教师应重视在数学教学过程中，揭示数学问题的实质，帮助学生提高思维的凝练能力。在解决问题的过程中，先对问题作整体分析，构建数学思维模型，再由表及里，揭示问题的实质。当问题趋于解决后，由此及彼，系统地研究相关的问题，做到解决一题就可解一类题，即触类旁通。以对应用题的训练为例，教师要善于从横向、纵向、逆向、系统等多层次、多方向上进行演变、扩展、加深，才能提高数学课堂教学的密度和容量。也只有这样，才能达到既不增加学生负担，又能提高教学质量之目的。优化数学课堂教学，发展学生思维能力，必须做到教学目标明确，教学重点突出，教学方法合理，教学效果才能得以保证。

教案：矛和盾的集合课堂实录范本

做好教案课件是老师上好课的前提，又到了写教案课件的时候了。做好了关于教案课件的前期设计，才能充分实现教学意图。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？小编收集并整理了“教案：矛和盾的集合课堂实录范本”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

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1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然……”等词语。

2、正确朗读课文。

3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

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引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛盾进攻的优点合二为一的过程。

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理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。

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多媒体课件

一、激趣，导入新课。

1、（先在黑板上画了矛、盾和坦克）同学们，老师在黑板上画了三种兵器，你们能说出它们的名字吗？

2、生说名字，师板书，在板书的过程中指导矛和盾的写法。

3、同学们，矛、盾、坦克它们都是兵器，矛、盾是古代的兵器，坦克是现代的兵器，虽然它们出现的时间相差上千年，但是坦克的发明和矛与盾有密切的关系，你们想知道是怎么回事吗？（想）答案就在我们今天要学的课文中，齐读课题：25、矛和盾的集合

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、检查字词。

看看这些词语你们能不能读正确。课件出示：

矛盾

雨点般左抵右挡

戳招架

进攻自卫

（1）、指导名小老师带读词语先读左边再读右边，注意“戳”字的读音。

（2）、仔细看一看，两边的词语摆列你有什么发现吗？（一边是跟矛有关的，一边是跟盾有关的。

（3）你看，你也有一双会发现的眼睛。描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢！男女生合作一下好不好？女生读“矛”，男生就紧接着读“盾”。

女：矛。男：盾。女：雨点般。男：左抵右挡。女：戳。男：招架。女：进攻。男：自卫。

（4）是啊，通过读词语，我们知道了：矛的长处是……生：进攻。

师：而盾的长处是……生：自卫

（5）这两种武器的功能完全不同，可是课文却告诉我们要把它们结合在一起。同学们，平时，你们什么时候听到有人说“集合”这个词？（体育课上的时候需要“集合”。）体育课时的集合是把分散的人集中在一起。

（6）课文中的“集合”和平时所说的“集合”有什么不同呢？到底是什么意思呢？就请同学们打开课文，认真地读一读课文，并从课文中找到一个词语或者一句话来说说“集合”意思，行吗？

三、读课文、学课文、悟课文。

（一）理解“集合”。

1、学生自由读课文。（这位同学找到了这样的词语就马上划下来了，真能干，继续读。）

2、:同学们边读边划的这个习惯真好，哪个同学能来说说找到了哪个词语或哪一句话能说说“集合”的意思的？

3、交流反馈。

生：“合二为一”。

师：她找到了“合二为一”，这个词语在第几段？能把带有这个词语的句子读一读吗？

生：“坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”(：合二为一)

师：还有其他的词语和句子吗？

师：还有不同的词语吗？再找找。

生：“集于一身”（师板书：集于一身）

师；:同学们，你们看：把不同物体的长处集于一身、合二为一，其实就是这篇课文当中“集合”的意思。

（二）、学习课文1-4自然段

1、发明家是怎么把矛和盾的长处集于一身、合二为一的呢？让我们看一场他和朋友的比赛吧！

（1）、师:谁来读读这段话。（课件出示）

生：“发明家手持矛和盾与朋友比赛，对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。”

师：你们感觉到这是一场怎么样的比赛呀？生：我觉得是一场非常激烈的比赛。

师：你想说什么？生：是一场很紧张的、很激烈的比赛。

（2）、师：哪些词语能够看出这是一场紧张的、激烈的比赛？你说——生：左抵右挡。生：如雨点般。师：如雨点般向他刺来，刺的速度——生：很快。师：刺的速度非常密集。生：难以招架。

（3）、师：实在是“难以招架”呀！陆老师现在就想做做这位发明家，你们就是我的对手。我们来一场比赛好不好？

生：好。（师生合作表演）师：（教师伸出一只手）你们看，这就是我的“盾”。你们的“矛”在哪里？

生：（学生伸出手指头）师：（教师“左抵右挡”生：（学生“如雨点般刺来”）

师:哎，我实在是“难以招架”呀！我现在要和你们换一换。你们是发明家了，我的“矛”要向你们刺来。

（师生再次合作表演）师：什么感觉？生：很累……实在是“难以招架”呀！生：我觉得有可能会被累死。

生：不容易。

（4）、师：这场比赛实在是太紧张太危急了。能不能读好这句话。

生：“发明家手持矛和盾与朋友比赛，对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。”

2、师：这发明家呀，就是从这场比赛之中得到了启发，一步一步思考，最后发明了坦克。同学们赶快找一找，课文的哪几段是写发明家发明坦克的过程的。生：二、三、四。

师：其实任何一项发明都不是一帆风顺的，期间会遇到许多困难和挫折。发明家在发明坦克的过程中同样也遇到了许多问题，但他在问题面前没有气馁，而是想办法一一解决了问题，最后成功发明了坦克。现在请同学们认真默读二、三、四段，边读边想：发明家到底发现了什么问题？（把问题用波浪线画出来，）又想出了什么解决的办法？（把解决的办法用横线画出来）听明白了吗？

3、交流反馈。

师：发明家首先发明了什么问题？生：盾太小了。师：他想到什么解决的办法？

生：把盾做成一个铁屋子。

师：（画图）同学们你们来看，这就是那个铁屋子，现在发明家就躲在这个铁屋子里，对方的矛再一次像雨点般刺来，你觉得结果会怎么样呢？生：盾不会被矛刺到。生：对方的矛如雨点般刺来，结果矛都断了。

师：是啊，一枪都没有戳到发明家，矛也断了。想到这样一个办法，发明家实在太高兴了。让我们带着发明家的这一想法一起读读这个段落。

生：“如果矛大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我了。”

师:我觉得他最像这个发明家。因为他在读这个句子的时候，脸上是带着非常高兴的笑容的

生:（学生再读这个句子）

师:做成个铁屋子是不是就大功告成了呢？生：不是。

师：发明家又发现了什么问题？

生读：可是这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫是为了更好地进攻呀！

师：这时的问题是什么？（不能进攻）

师：怎么解决

生：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。

师：认真读一读这一句话，你发现了吗这段话有两个特殊的标点符号，它们是“”和“——”

师这里的矛为什么用双引号呢？

生：因为这个“矛”带有特殊的含义。师：有什么含义呀？生：因为矛就是枪口或炮口。师：你看，多会发现呀！这的“矛”已经不是真正的“矛”了，而是指——生：枪口或炮口。师：这个同学真的很能干。再看看另一个符号“——”这叫“破折号”表示解释说明的意思，这里是解释说明“矛”指的是“枪口或炮口”

师：同学们，现在发明家已经把矛和盾结合在一起了，可是他还不满足。他接着又发现了什么问题呢？想出了什么办法呢？

生：这个铁屋子不会跑。师：他想出的办法是——？生：装上轮子、安上履带。

师：同学们，发明家发现了问题，他想的和别人不一样，做的和别人不一样，果然就完全不一样了。现在江老师就想请你们做做发明家，我和你们一起合作来读读课文的2——4段。好吗？（师生合作读）

师：发明家和朋友进行一场比赛，就在他难以招架之时，他突然想到——生：“盾太小了，如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我了。”师：想到这个办法他高兴极了，可是转念一想，又出现了新的问题——

生:“可是这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟，自卫是为了更好的进攻呀？”

师:这可怎么办呀？他苦思冥想，终于想到新的办法了——

生:“对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的矛——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子、安上履带。”

师:读得还不错。同学们，一切发明都源于发现。发明家就是这样一次又一次发现问题，一次又一次解决问题，最后终于发明了——生:“坦克”

师：现在谁能用上自己的话，根据黑板上的板书把发明家发现问题——解决问题——发明坦克的过程说一说呢？

生:(学生自由练说)学生汇报

师:同学们就是像他所说的那样，矛和盾集合在一起就产生了威力无比的坦克。这坦克呀，在战场上发挥怎样的作用呢？这个问题留到下节课由你们的老师带领你们一起学习，今天我们的课就上到这里。

四、布置作业

范文收藏： 《观书有感》教案范本

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，教案是教师安排教学的依据，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，优秀的教案是什么样子的？《范文收藏： 《观书有感》教案范本》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

《观书有感》是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗富于启发意义而又历久常新。诗的大意为：半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈，原来有活水不断从源头流来啊！

它实写的是明丽清新的田园风光，反复读上几遍，令人感到清新明快，觉得愈读愈爱读！更让人拍案叫绝的是再看题目，乃是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了，寓意更加深刻。 原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟时，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！朱熹的这首小诗，给我们诸多启示，多读一点好书，会让自己的思想永远活泼，才思不绝，情趣高雅！

明丽清新的田园风光描写，是这首诗的特色之一；以理入诗，于形象中寓深刻的道理，是这首诗的另一特色。

热门教案: 语文课堂教学反思范本

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，编写教案能够提高自己的教学研究能力，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，怎样才能写好教案？可以看看本站收集的《热门教案: 语文课堂教学反思范本》，希望能够为您提供参考。

新课程改革对我们教师提出了更新更高的要求，我门应该理性地看待新课程改革，用批评与反思赋予课堂以新的生机，构建教学的精彩。

新的语文教学要求我们在语文课堂教学中实施创新教育，培养学生的自主学习能力和创新能力。在以往的做法上进一步调整。准备做到以下几点：

1，实行民主教学，优化创新环境。

教师要始终以平等宽容的态度对待成长中的学生教师要始终以平等宽容的态度对待成长中的学生。不但尊重他们含苞欲放的思想，情感和志趣，也尊重其各不重复的个性，可爱的单纯和烂漫的天真；不但尊重他们与自己和谐的求同思维，也尊重其敏锐有余而又成熟不足的求异思维。从人格平等的基本观念出发，把学生当成受教育主体，与之同呼吸，共悲欢，一起品尝求知的艰辛和幸福。这种和谐的氛围正是一系列智力因素和非智力因素顺利发展的最佳环境。学生置身于这种民主气氛浓厚的课堂，就如同种子得到适宜的温床，主体意识被催生勃发，情绪高涨，思维活跃，心理潜能随之释放，创造性思维也应运而生。

2，加强博览培养，强化创新训练。

授之以方法，读活每篇文章。巧于发问设题，训练研讨有序。而创造性思维的萌芽正是从提问开始。

3，精心设置写作训练，培养学生的创新能力。

文章或段落，学有所得，进行仿写，旧瓶装新酒，既掌握行文技巧，又写出新意，语言与思维同步发展。

4，多方开辟创新思维的活动空间。

教师设计了丰富的思维训练，但如果不教会学生如何独立开启创造思维，仍达不到目的。因此，必须教会学生如何去思维，让他们"下海"埔鱼。可进行如下尝试：

赏粹（找出自己认为妙笔精华处，试说明）；比较（还有什么与之相反或相近的内容）；补白（思考作者留下什么悬念空间，我可以补上什么，怎么补）；置换（可否换上其他的材料，或增一个，或减一个）；改序（可否重新组装，重新排序）；变向（看材料换个角度，方向，可否有新意）；拾遗（还有什么没有想到的观点，知识）；体验（亲自动手，刊物行不行）。

在这些尝试中，处处渗透创新新思维的运用和创新能力的培养。语文教学的任何一种教学方式方法，只是一种新理念，一种新思维。这就要求我们更新观念，换位思考，精心设计，巧妙自制，但决不能割裂"教""学""创"之间的密切关系。

「教案收藏」中班优秀语言课教案《小兔孵蛋》范本

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。有了完善的教案课件，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你是否在寻找合适的教案课件呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“「教案收藏」中班优秀语言课教案《小兔孵蛋》范本”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

1、仔细观察画面，理解小兔无意中捡蛋到成功孵蛋的故事情节。

2、乐意跟着老师一起说说、演演，感受小兔对蛋宝宝的关心和照顾。

通过说说、演演，感受小兔对蛋宝宝的关心。

学会倾听，乐意表达画面内容。

1、ppT

2、仿真蛋(可打开内藏小乌龟)

3、故事表演场景：草地、小山坡、角色玩偶等

一、引题并激趣

1、猜猜是谁的蛋出示ppT草地上的蛋画面

(1)小兔发现了什么?

(2)猜测：这是谁家的蛋宝宝呢?

(提示：通过对画面的观察以及对关键点的设问，可以让幼儿进行阅读的一些隐性方法的习得，如：猜测故事的主角、猜测故事的主要情节等。)

二、观察画面，理解故事内容

(一)帮蛋宝宝找妈妈

1、遇见小猪(1)小兔子遇见了谁?它对小猪说了什么呢?

(2)小猪会怎么回答的呢?

叙述：哎，这个蛋宝宝不是小猪的，于是，小兔继续抱着蛋宝宝出发了。

2、遇见小熊(1)这次小兔又遇到了谁?如果你是小兔会怎么问呢?(激发幼儿乐意用不同的方式来询问)

(2)那么小熊会有什么反应呢?

叙述：这个蛋宝宝既不是小猪的也不是小熊的，那么到底是谁的呢?小兔想呀想，怎么也想不出来。于是小兔决定把蛋宝宝带回家，把它孵出来看看到底是谁的宝。

(二)小兔孵蛋

1、咦，小兔在哪儿啊?

2、小兔为什么要把蛋宝宝放在身体下面呢?

小结：小兔是为了用自己的体温温暖蛋宝宝。

3、小兔是压在蛋宝宝身上睡觉的吗?它是怎么睡觉的?

小结：小兔把蛋宝宝放在柔软的小床上，给它温暖，还小心翼翼地跪着，不让蛋宝宝受伤。

追问：小兔还做了什么?你从哪里看出来的?

叙述：就这样，好几天过去了，可是蛋宝宝一点动静都没有，小兔有些难过。

4、讨论：你觉得小兔会放弃吗?如果你是小兔会放弃还是继续孵蛋呢?

叙述：就这样一天天过去了，小兔顾不得吃饭、顾不得睡觉，(教案.出自：屈老.师教案网.)细心的照顾着蛋宝宝，用它的爱温暖着蛋宝宝。不知不觉，60天过去了，这一天，小兔忽然听到了咔嚓-咔嚓的声音。

(三)蛋宝宝孵出来了

1、发生了什么事情?

2、哎呀，蛋宝宝里孵出的是谁啊?(乌龟)小结：于是，小兔就带着小乌龟出发去找乌龟妈妈了。

(四)送蛋宝宝回家

1、快看，那好像是乌龟妈妈，她正急着找自己的宝宝呢，我们快把她叫过来。

小结：乌龟妈妈找到了小乌龟很高兴，而小兔子因为帮助了乌龟也感到很开心。

三、情感体验

让我们一起来表演一下这个故事吧：这个故事的名字就叫《小兔孵蛋》

教师分发蛋宝宝，教师带领幼儿扮演小兔子。

课堂教案6篇

希望这篇“课堂教案”能够完美地展现出您所想要的内容。教案课件是老师不可缺少的课件，我们需要静下心来写教案课件。一个精心制作的教案能够引导学生主动学习。为防止重要信息遗失请收藏此页！

课堂教案 篇1

明确教学目标课堂教学必须完成课程标准设置的要求。针对学生的学习任务，教师应该对教学活动的基本过程有一个整体地把握，按照教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标。

形成设计意图根据教学目标，选择适当的教学方法和教学策略，形成科学、合理、实用、艺术化的设计意图。这种设计是一种创造过程，具有自己的个性特征。

制定教学过程将设计意图转换为采用可操作的、有效的教学手段，创设良好的教学环境，有序地实施各个教学环节，制定可行的评价方案，从而促进教学活动的顺利进行，达成原定的目标。

数学教学设计，是为数学教学活动制定蓝图的过程。数学教学设计的呈现形式是教案，其包含3要素：教学目标、设计意图、教学过程。

自主、探究和合作的学习方式是数学课堂教学过程优化的可靠保证

优化课堂教学过程，就是努力寻找主导与主体的最佳结合。新课标中强调，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在教师创设促进学生学习的动态环境过程中，最突出的特征是问题的开发性与灵活性。以自主、合作和探究为主的方式有助于发挥学生学习的主动性。此外，教师应运用数学本身的魅力激发学生探究、求知、创新的欲望。

课堂教学手段的多样化是课堂教学过程优化的强有力补充

教师把抽象的数学知识、图像的变化制作成课件，通过图文并茂、声像具佳的演示，使课堂教学实现由静态变为动态的转变，将学生引入情境之中。

运用电教手段，激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生获得知识、拓宽视野、丰富心理活动的最主要的动力。在数学教学中，常常出现这样的现象，教师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做其它事。这种现象出现的重要原因之一就是教师讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。而多媒体教学图文并茂、生动逼真，能及时唤起学生探求知识的兴趣。

运用电教手段，突破教材重难点重点是指数学教学中一节课着重讲的内容，是课堂教学的中心内容；难点是一节课中学生学习掌握比较困难的内容，是需要重点突破的内容。数学教学中的重难点，如果只通过简单枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，轻易地掌握。数学教学中，运用电教手段，通过形象化的画面，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。但在将信息技术与教学相结合时，切忌让学生离开课本。

练习形式更具多样化用现代化教育技术手段优化练习环节，有利于对新知识的掌握，有利于发挥学生的独立思维能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。运用现代化教育技术手段可以加大练习量，变换练习题形式，引入生活片断，为学生提供形式多样的反馈信息，使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，使教学任务圆满完成。

新课教学更加直观化现代化技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它的直观性、形象性、生动性特点，在优化课堂结构中具有独特的优势。它延展了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。

变式教学是优化课堂教学的良好方法

变式教学是教学实践所证实的具有良好教学效果的教学方法，变式教学的过程是生成数学联系的自然过程，从而有效地促进了数学理解。要形成一个新的数学概念，只利用单一的素材难以达到全面的理解，应该利用已有的知识基础，运用变式的手段，让抽象达到概念产生于众多的事实联系之中。这样得到的概念才会有全面的理解。这有如看一个建筑物，只有全方位地观察，才能得到完整的认识。

把生活、数学、社会有机结合起来，使学生在感悟知识的应用中优化课堂教学

教师要把生活、数学、社会有机结合起来，让学生在切身体会中感悟新知识。学生用自己所学的数学知识解决了实际问题，既巩固了所学知识，发展了创新意识，又提高了对数学价值的认识，培养了自身的数学应用意识。学习数学知识的最终目的是运用于社会、服务于社会。学生只有尝试到了运用数学知识解决实际问题的乐趣，才能更好地投身于数学知识的学习中去。

课堂教案 篇2

尊敬的各位评委：

大家上午好！我说课的题目是《鸟的天堂》。下面我将从教材分析，教学目标，教法与学法，教学过程，板书设计等方面作简要说明。

一、说教材

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是人教版小学语文四年级上册第一组的一篇精读课文。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

二、说教学目标

依据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解能力，确定目标如下：

1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写“规律”、“缝隙”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。

教学重难点：重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。

三、说教法与学法

教法：

1、启发式诱导法和讲读法：《小学语文新课标》指出：教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，我采用了启发式诱导法和讲读法。

2、角色扮演法：《中小学教师继续教育》指出“教学要多样化，以提高学生学习兴趣.”本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究。”

学法：

《小学儿童心理学教育》中曾这样说：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学生一些学习方法，让学生选择自己喜欢的学习方式。”根据我班学生实际情况，我教给了他们几种学习方法：

1、圈画法。

2、质疑法。

3、自主合作探究法。

四、说教学过程

初读课文，重点感悟：

1、学习大榕树部分。

要求：自由朗读课文1-8段，说说你仿佛看到一株怎样的树？

当作者看到这株大榕树时候发出了怎样的感叹？让学生齐读，树之所以美，美在其形大，美在其势：茂盛。

默读课文第七段指导学生抓住词语“一株”“不可计数”体会榕树的大。

在第8段中，指导学生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”来体会榕树的茂盛，重点体会“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

通过学生反复朗读自读自悟，说说对这段描写的体会和感悟。由衷赞叹“这美丽的南国的树！”

设计理念：本单元的重点训练项目是阅读要有自己的见解，教师应尊重学生阅读的多元感受，尊重学生在学习过程中的独特体验，并注重学生个体差异。

2、学习“群鸟纷飞部分”

、过渡:让学生说一说，你仿佛听到了什么？看到了什么？

、思考：从哪些重点语句体会到这里的鸟儿多？

、回顾全文，引导学生比较作者对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写，体会静态描写和动态描写的区别，齐读最后一段。

有人说生活即语文，为展现大语文教学观念:

让学生当回小导游介绍鸟的天堂。

并说说学了课文，有什么体会？

五、说板书设计

鸟的天堂

榕树枝干根叶（静态）

鸟形色声姿（动态）

设计理念:板书有助于师生一起回顾教学内容。根据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁明了，从而体现板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。

以上是我说课的全部内容，不足之处敬请各位评委老师指正。

课堂教案 篇3

课题：小数加减

内容：小数加减法

课时：1

教学准备：

教学目标：

1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能结合具体情景，提出数学问题；能运用小数加见方解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。

基本教学过程：

一、创设问题情境

1、CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分是：8.50分、综合素质得分是0.88分；9号选手专业得分8.85分，综合素质得分0.45分。我们来看一看谁的表现更好一些？

二、自主探究，构建数学模型

1、怎么样才能看出谁的表现更出色一些？

可以看一看两名选手，谁的总分高。列算式。怎样计算？

2、讨论：为什么要把小数点对齐？

3、10号选手的专业得分是8.75分，他的综合素质得多少分就能赶上或超过5好选手？

4、第12页第3题。怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？

5、第12页第4题。觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。

三、游戏

1、第13页第6题。

2、第13页数学游戏。

四、总结。

教学反思：这节课内容比较简单，主要采用自主探究的形式，分组讨论“为什么小数点要对齐”。在研究第二个问题时，鼓励学生用多种方法思考，只要合理就行。培养学生积极动脑思考的好习惯。这样效果比较好。学生容易出错的题目有：5—0.42 ; 5.01—5

85-34.7主要原因是数位没对齐,忘记退位.

课堂教案 篇4

教学目标：

1.通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读的兴趣。

2.尝试从不同的角度欣赏整本书，与阅读的书本内容进行深入对话，培养学生边读边想的能力。

3.学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。

一、与蚯蚓的初识

1.出示封面，读题、观察、猜测

师：这可能是一本怎样的书？说依据

2.质疑

师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会记下什么呢？

二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓

1.学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。

2.聊聊蚯蚓的日记

①对蚯蚓男孩的第一印象作评价

师：你觉得蚯蚓男孩

你是从看出来的。

②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价

师：你觉得蚯蚓男孩的日记

③进一步认识日记，完成蜘蛛图

师：日记可以写的事情？

日记

3.再读《蚯蚓的日记》

①边读边思

师：你再读一次，你会有想停下来想一想的地方？

哪里让你停下来想，哪里让你想得最久，在想的地方做上简单的记号，在想的最久的地方写下想什么。

②两两分享

③集体交流

我读到，我想。

三、走出蚯蚓的日记，走进自己的日记

1.在故事中寻找自己的影子

①你觉得哪篇日记好像是你写的或说好像就是在写你？

②交流

③小结：好像就是你写的！（出示封底）让我们一起分享了，你有一种被偷看的感觉吗？你喜欢这样的感觉吗？

2.欣赏前环衬和后环衬，再次从书中寻找自己的影子，下发各色小纸片，学写日记。

3.加封面和封底

师：（学生完成日记后）如果给我们班小朋友的日记装订成书，你会给书取什么名字？在封面和封底还会加些什么图、什么字？

课堂教案 篇5

数学内容比较抽象，而小学生年纪小，好奇心强，他们的思维正处在由具体形象思维为主向抽象思维过渡阶段，不能以纯抽象的方式进行思维。如果教法单一，呆板，就会导致学生处于“老师讲，我就听”的被动活动中，久而久之，学生就会对数学丧失兴趣，产生厌烦情绪，如果在教学中能充分注意学生的好奇心，努力创设情境，用老师的情感去感染学生，鼓励学生，并利用直观、新颖的教具，组织一些学生喜闻乐见，灵活多样的教学活动课，就能把学生的情绪，注意力和思维活动调节到积极状态，使学生主动地在轻松，愉快的活动中对知识进行全面巩固提高，既丰富了学生的学习生活，又促进了学生的思维发展，培养了学生各方面的能力，激发了学习数学的兴趣。

一、化静为动，用鲜明、生动的形象帮助学生充分感知，建立表象，小学生思维特点是从形象思维为主逐步向抽象思维过渡，教学时，要让学生在鲜明，活动的直观形象中，视、听、说、想在充分感知的基础上建立表象，逐步领悟新知识。利用儿童好奇心强，无意注意占重要地位的特点，通过色彩鲜艳的图例，生动形象的道具来吸引他们，引导他们从大量的感性认识中，逐步掌握抽象的数学知识。

例：教学应用题时，由于学生第一次接触，如何使学生理解加法和减法的意义呢？如果单纯用静止的图，学生不太容易理解，如改用活动教具就好理解，如以讲停车场上原有6辆汽车，又开来4辆或开走4辆为例。先出现汽车场停着6辆汽车，接着边叙述边演示，把开来的4辆汽车慢慢向前拉，和原来的6辆合并在一起，老师问：“可以求什么？”“一共有几辆汽车？”学生很快可算出6+4=10（辆），然后,把开来的4辆车翻转过来,变成开走的样子，慢慢向远处移动，小朋友高兴地说：“开走了4辆汽车，还剩6辆汽车。”我追问：“怎样解答”，学生说：“因为从10里面去掉开走的4辆，所以10-4=6（辆）。”这个活动教具演示，便于提示数量的增减，学生又绕有兴趣，从感性上知道了加、减法的关系。

二、运用学具，组织学生充分参与实际操作活动。课堂上，教师要善于组织学生积极主动地参与教学过程，千方百计地创设条件，让学生动手、动脑、动口多种器官协调活动，这样有助于形成稳定的表象，发展思维。有利于培养学生的学习兴趣和探索精神，使他们成为学习的主人。

例如在教两位数加两位数的进位加法时，让学生按老师要求摆小棒，先摆34根小棒，再在它的下面摆出28根小棒，要求整捆和整捆对齐，单根和单根对齐，教师用活动灯片演示，并启发：“这些小棒共有多少根。整捆整捆地加有多少?单根单根加有多少?单根小棒加起来超过10怎么办?”引导学生操作并回答,把新捆的一捆小棒加放在整捆的下面,老师再问:“还剩几根小棒？就是个位上还剩几？结合摆的结果在竖式横线下面个位写上2。同时强调在加十位上的数时，千万不要忘了加上个位满10进上来的“1”，并在竖式的十位上写上6，这样通过实际操作，使学生很快地掌握了新知。再如，在数的组成练习中和学生对口令，拍拍手，做各种数字游戏，如练习10的组成，我出卡片8，学生出卡片6，学生出卡片4……这样，采用多种活泼多样的活动，学生兴趣盎然，而且练习密度大，效率高。

三、设计课堂游戏，让学生在直接参与的“角色”中学习，低年级儿童很喜欢到台上来表演，表现自己的能力，根据这一特点，可让学生进行表演，做游戏，调动学生的学习情绪，保持旺盛的精力。

儿童逻辑思维能力较差，要正确理解应用题数量关系有一定的困难如练习题（1）同学们排队做操，小红的左边有5人，右边有6人，一共多少人？部分学生对于这种数量关系不理解，我联系实际，以生活问题引入，根据题意分角色表演，让学生通过语言，动作展示它们的数量关系，而后学生一起讨论，找出解决办法，这样，学生在轻松愉快的气氛中更深刻，更灵活获取知识，有利于发展学生的逻辑思想，提高分析，解决问题的能力。

综上所述，教师要真心诚意爱护学生，努力提高教学艺术，调动学生学习的积极性才能让学生积极主动地探索知识，成为学习的主人。

课堂教案 篇6

学情分析：

《平行四边形的面积》教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面学习梯形、三角形、圆的面积及立体图形的面积奠定基础，因此起到承上启下的作用。教学目标：

知识与技能：

掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。

过程与方法：

通过剪、移、补等活动，让学生主动探究平行四边形面积的计算公式。情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结合作、主动探索的精神。

教学重点：

掌握平行四边形面积公式的推导过程和平行四边形面积的计算。教学难点：理解平行四边形的面积公式的推导过程。

教学准备：

师：多媒体，平行四边形。生：剪刀、三角板、平行四边形纸片、练习本。教学过程：一、直接导入

1.谈话：同学们，你们来猜一猜，今天我们要学习什么知识?(平行四边形的面积)你怎么知道?(黑板上写着)你真是个善于观察的孩子。(师板书)大家齐读课题。

二、自学互学，探究新知。

(一)引出数学思想方法，激起学生探索的兴趣。

1、师：同学们，我们之前学会计算哪些图形的面积?(长方形，正方形)我们学过的长方形、正方形，以及将要学习的平行四边形的面积，都是数学家们动手实验得来的，今天，你们想不想像数学家一样，自已动手实验，找到求平行四边形面

积的方法?(想)研究是要讲究方法的，今天的研究，我们将要用到什么数学思想方法呢?大家能猜到吗?

2、师：下面请大家做一道练习。求出下面图形的面积。谁能勇敢地把自己的答案说出来?(生答：长方形的面积等于长乘宽，9×5=45m2)

师：利用公式计算面积非常地快。(师根据学生说的板书长方形面积公式，并贴一个长方形的图)

师：那第二个图形呢，谁能用__捷的方法算出它的面积?(生：把中间的图形移到下面，转化成一个长方形，然后再计算面积，10×6=60m2)

师：还有别的移法吗?(师课件演示另一种移法)看一看，这样移，可以吗?3、师：刚才这位同学非常机灵的把原来的组合图形，转化成了我们学过的长方形，再计算面积。其实这就是数学家们常用的一种思想方法，猜一猜是什么?(转化)你们同意她的想法吗?(同意)我们数学家呀，就是把这种方法叫做转化。(师板书：转化)

师：转化就是把未知的变成已知的，今天这节课，我们就用转化的数学思想，研究出平行四边形的面积，

师：怎样用转化的数学思想，把平行四边形转化成我们学过的图形呢?请同学们拿出三角板，铅笔，剪刀，根据屏幕上的提示，用转化的数学思想，把准备好的平行四边形转化成我们学过的图形。

(二)动手操作，深入探究。

1、学生自已动作操作，并与同桌交流，师巡视。(时间：4分钟)

2、师：老师把你们的作品拍成图片，看，你们能把平行四边形转化成什么图形(长方形)你们真会思考，动手能力也强，有数学家的风采。老师不知道怎么剪，我想请同学们来教教老师。其它同学在下面监督，有问题随时提出。

(生：先画出平行四边形的高，再沿着高剪，向右平移，变成我们学过的长方形。)

师：跟他们的方法一样的，举手。(生举)真棒。同学们成功的把平行四边形转化成我们学过的长方形，掌声鼓励鼓励自己。

3、课件演示强调剪拼要注意的事项。

师：昨天，老师也剪几个平行四边形，看一看。行不行?大家一起说?(不行)为什么?(因为这样剪，就变不成我们学过的图形了)对，所以，我们一定要沿高剪，这样才能拼成我们学过的长方形。

师：那老师这就去剪拼。这样剪行不行?(不行)为什么?(这样剪，面积就变了)你同意吗?你能再说说吗?转化时，我们不能改变原来面积的大小，面积变了，求出的还是原来图形的面积吗?(不是)

师：我们把刚才操作的过程通过电脑再演示一次。(电脑演示剪的各种方法。)有些同学还有别的方法以，我们一块来看看图片。

4、找到平行四边形和长方形的联系。

师：通过我们自己动手操作，把平行四边形形转化成了长方形，我们能不能发现它们之间的等量关系，找到平行四边形面积的方法呢?请同学们根据屏幕上的问题，小组内互相交流，找到平行四边形面积公式的计算方法。

生汇报，师电脑展示

师：你们找到计算平行四边形面积公式了吗?(找到了)请你们大声地告诉现场的老师(生：平行四边形的面积=底×高)为什么是底乘高?(因为长方形的长等于平行四边形的底，长方形的等于平行四边形的高)说得真完整，把掌声送给他。

师：用S表示面积，a表示底，h表示高，你能不能用字母表示出平行四边形面积公式?(s=ah)(三)总结

1、师：今天，我们五(4)的同学，用转化的数学思想，通过画、剪、拼的等方法，推导出平行四边形的面积，(板书：推导)恭喜你们，个个都是小小数学家了。

赶紧用_烈的掌声送给自己。

(四)数方格，验证公式

1、数方格

师：以前我们用数方格的方法找到了长方形面积，其实，我们同样可以用数方格的方法，找到平行四边形的面积。看着屏幕上的，我们一块来数一数。

师：再一次观察表格中的数据，我们同样找到了平行四边形的面积，而且也再一次验证了平行四边形的面积等于(底乘以高)。

2、师：通过公式观察，如果我们要求平行四边形的面积，必须要知道哪两个条件?(底和高)谁的底和高?老师的答案中比你的多了两个字，为什么得强调是对应的?比如这一个平行四边形，7cm对应的高是(6cm)，5cm对应的高是(8.4cm)。三、练习巩固，大显身手。

师：下面，就用我们的研究成果，去解决问题。

四、总结升华

1、今天你学到了什么?

2、师：看来同学们的收获还真不少!不但学会了知识，而且还掌握了一种方法—转化。通过转化，我们可以找到新旧知识之间的联系，从而解决新问题。这种数学思想方法非常重要，在我们的数学学习中会经常用到它。希望同学们以后能运用这种方法去解决更多的难题。好，这节课我们就上到这里。下课。五、板书设计。

平行四边形的面积

转化平行四边形的面积=底×高长方形的面积=长×宽

s=ah

[教案范本] 英语课堂教学反思如何写

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案在我们的教学生活当中十分常见，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。什么样的教案比较高质量？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《[教案范本] 英语课堂教学反思如何写》。

如何处理课堂上在突发事件？

今天我在课堂上正在讲Unit 1 Numbers的Part 12 Let's look and talk中的How many ......can you see? 这个句型，突然一只特别大的蜜蜂从窗户飞了进来，在教室里飞来飞去，课堂上学生顿时乱成一团，这个时候我并没有生气地去大声吼学生，而是马上组织学生用衣服将那只大蜜蜂撵了出去，然后让学生坐好，并且说，“今天咱们在课堂上看到了如此大的一只蜜蜂，但是有谁知道英语的蜜蜂如何说呢？学生的注意力马上集中了回来，一双双小眼睛直盯着我，渴望马上可以从我这里得到信息。于是我大声地对大家说："bee,bee,bee, I like bees . How many bees can you see?". 学生马上回答说："I can see one bee". 学生在这节课上不仅多学会了蜜峰bee这个单词，同时练习了How many.......can you see ? 这个句型。

通过对这个课堂突发事件的处理，我认为作为一名教师应该学会有效处理课堂突发事件。倘若处理不当，不但会影响课堂秩序，而且会累及课堂进度，使整个课堂达不到预期效果，所以有效处理课堂突发事件是教学过程中必须探讨的问题，也是每个老师考虑的重要问题。

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