公开课教案

公开课教案（实用19篇）。

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一、激趣导入

⒈同学们，你们见过白杨树吗？在哪儿？知道它的外形特点吗？（出示幻灯片）

⒉从课题看，本文是写白杨的，担实际上不是状物的文章，那写白杨是为了写什么呢？我们一起来学习课文就会揭

二、初知全文，理清结构

⒈读准字音。（出示幻灯片）

戈壁gē清晰xī介绍jiè新疆jiāng

⒉学生自读课文思考：

①本文写了几个人物？（出示幻灯片）

②在什么地点写了一件怎样的事情？

③指名回答以上问题。

④默读课文，给课文分段。（按照“望白杨→说白杨→希望孩子也成为白杨”的思路分为三大段。）

三、学习第一段、第二段

⒈自读第一段。思考：你认为大戈壁是什么样的？（根据学生回答出示幻灯片）

⒉读了第一段，你认为白杨有什么特点？

⒊指出爸爸谈白杨特点的句子读读，深入分析白杨特点。（出示幻灯片）

①启发学生归纳这段话里所表达的白杨树的精神。

②爸爸这段话仅仅是在介绍白杨树吗？（出示幻灯片）

⒌学生思考，讨论并理解“爸爸只是向孩子们……也在表白着自己的心”这名中心句的含义。

⒍有感情朗读第二段，体会爸爸的心。

四、课堂作业设计

⒈背诵第二段中最后一个自然段。

⒉优化作业设计。（出示幻灯片）

⑴给下面的字加上偏旁部首，先组成新的字，再组词。

戈——（）——（）

介——（）——（）

析——（）——（）

⑵结合课文内容，给句子选择最恰当的含义，在括号里打上“√”。

①哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干。

a、说明白杨生长速度快，生命力强。（）

b、借白杨的生态说明我们应该服从祖国的需要，不讲条件，不怕艰苦，祖国需要你到哪里就到哪里，为建设祖国贡献自己的力量。（）

c、说明白杨不论在什么地方生长都必须要经过几个阶段。（）

②不管遇到风沙还是雨露，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动遥。

a、借白杨的性格说明一个热爱自己事业的人，要任何艰难困苦面前，都不动遥，不退缩，经得起考验。（）

b、赞美白杨的形体挺拔，具有耐寒的性能。（）

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活动目标

1、熟悉歌曲旋律，在游戏中理解和记忆歌词内容，感受歌曲的趣味性。

2、初步演唱歌曲，掌握节奏说唱，体验多种形式演唱的乐趣。

3、有感情地学唱歌曲。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

活动准备

十二生肖动物图卡，歌曲图谱ppt、伴奏音乐。

活动过程

1、谈话导入，初步感知歌曲

（1）师：知道十二生肖吗？都有哪些生肖？

（2）你属于哪个生肖？

（3）老师带来了一瘦关于十二生肖的歌曲，我们来听听，歌里唱到哪些生肖动物？谁在前？谁在后？

2、学唱歌曲

（1）听歌词游戏：老师边唱歌边轮流拍幼儿肩膀，每唱四个生肖暂停。暂停后老师拍到哪位幼儿肩膀，这位幼儿就把刚才老师唱到的生肖顺序排列出来，看图片顺序说歌词。

（2）幼儿倾听完整演唱歌曲，初步熟悉歌曲旋律。

（3）出示歌曲图谱ppt，幼儿边看图谱，边唱歌曲。

3、演唱歌唱。

（1）老师唱歌曲，幼儿在“XX”处说唱生肖名。

（2）孩子尝试多形式演唱歌曲：男孩子唱，女孩子在“XX”处说唱生肖名；女孩子唱，男孩子在“XX”处说唱生肖名；分组演唱和说唱等。

活动延伸

1、美术活动时，引导幼儿绘画自己和家人生肖兔。

2、把十二生肖头饰放在表演区，供幼儿游戏时表演。

附歌曲

活动反思：

揭秘和挑战的游戏符合大班幼儿的年龄特点和经验发展水平，这样的游戏也深受他们喜爱。在歌唱教学中合理使用揭秘和富有挑战的游戏，能使教学更加有效。

整个活动流程分三步：“魔语”→说歌词；“新魔语”→唱歌曲；挑战隐藏图标的数量→多种方式演唱。三个阶段都利用了“翻图”游戏，随着游戏目标和游戏方式的层层推进，孩子们在接受游戏升级挑战的同时自然学会了演唱歌曲，整个活动顺利而流畅。

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山中访友公开课语文教案

设计理念：

高年级的阅读教学，要注重“揣测文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是同学的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠同学的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

教学目标：

1、学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥妙、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词

2、有感情地朗读，背诵自身喜欢的局部。

3、感受作者所描写的境界，培养同学热爱自然、亲近自然的美好感情。

4、学习作者的表达方法。

教学重点：

1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

2、学习表达感情的方法。

教学流程：

一、游戏导入：（和同学玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。）

当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。

二、初读，读通顺。（勾画、理解有新鲜感的词句）

“山中访友”写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。

（出示生字词，正音，识记）

三、再读，读出景。（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景）

读了课文，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面，体会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢？看来，“友”不是“友”。

四、三读，读出情。（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情）

“友”是不是“友”呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”？

1、学习文章开头，体会“满怀的好心情”。

2、正是这满怀的.好心情随同着“我”，桥不只仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。（相机评价、指导，体会“情深”）

3、“树”一段：你从“这片”体会到什么？（是“我”常来的这片树林，是我的知己。）

4、走入山中，又见知己，能没有好心情吗？“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。

5、这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。

6、此时，大家再看题目，“友”不是“友”吗？友确是友。引读文章结尾，体会友情。

7、大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读）

五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。

第二课时

1、在读中领悟文章的表达方式。

2、背诵喜欢的段落。

3、选择自身熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。

范文网的山中访友公开课语文教案范文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《山 中 访 友》

学习目标：

1、有感情地朗读全文，理清思路，整体感知内容。

2、品味重点语句，感受作者热爱大自然的思想感情。 学习重点：

品读文章内容，感受作者热爱大自然的心境。 自主学习，探究文章语言的妙点。 教时安排： 一课时

教学方法： 朗读法、启发诱导法、组内合作讨论法 教学准备：课前分好组 确定组长 制作PPT 教学过程：

一、导入新课

同学们，上周三我们一起去了白象湾和天平山，在大自然的怀抱中放松了一下心情。这周三就让我们随着李汉荣，去会会他的“山中的朋友”。

（板书：题目、作者）点击出示

二、整体感知：

1、请大家以自己喜欢的方式自由读课文，最好有感情地朗读出来。读时，

（1）把生字词圈画出来，小组内解决。

（2）思考： “我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？读时注意划出这些“朋友”

明确：作者的朋友依次是：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、小蚂蚁、归鸟

老师特意为这些山中的朋友做了幻灯片，大家一起来感受一下他们的靓丽身姿吧！ 点击出示图片至岩石。

2、这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为自然景物。 （板书：自然景物）

这些景物大家喜欢吗？（喜欢）

注意听：为了更好地表达出我们的这份喜爱之情，我们把它们称为景物还是朋友？ 学生思考明确：用朋友称呼山中的景物，更能表现我们对山中景物的喜爱之情，

3、过渡：你看！（指着文题在“友”字下加着重号，说）作者李汉荣与我们大家真正是“英雄所见略同”啊！他也用“朋友”称呼山中的景物，突出表现了他对山中景物、对大自然的热爱之情。（板书：热爱大自然）

三、研读与赏析：

4、这份热爱之情在文中处处可见。这得益于作者生动、形象的表达和准确的用词。比如师非常喜欢第三段文字。（范读第三段）老师的批注是：（点击出示）从修辞角度讲——这段第一句采用比喻修辞手法，把“古桥”比作“老朋友”，形象地表现了作者与古桥亲密、和谐的关系。从用词角度讲——这里以第二人称“你”称呼老桥，语气亲切，充满关切与赞美之情。 “德高望重”“唯有你坚持着”这些词语准确地表达出作者对古桥的敬意与赞美之情。“古老而坚韧的灵魂”则突出了古桥身上非常可贵的品质。 下面请大家找出自己喜欢的语句或者用词，做好批注，然后在组内交流，选出批注最好的语句展示给全班同学，老师将视各组学习情况酌情加分。下面开始： 在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。

如：划出以下句子，并在关键词下加点。 A第四段：

（1）“走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。”（注意句中“知己”“向我打手势”“唤我的名字”“交换眼神”）这里运用比喻和拟人修辞，形象地表现了树林及树林里一切事物与“我”之间亲密而有默契的关系。

（2）“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手掌变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”这里采用联想虚写树我合一的状态，形象地表现了“我”扎根自然、愿与自然和谐相处的心理，更突出地表现了作者对大自然的喜爱之情。

师：我们班有谁愿意扎根自然，与大自然再次来个亲密接触？学生举手后，让该名学生朗读文章第四段，要求：读出感情。

B第五段：

“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”

这段话采用反复修辞，以热情的问候方式（“你好”“山泉姐姐”“ 溪流妹妹”“白云大嫂”“瀑布大哥”“悬崖爷爷”），热烈地表达出“我”对山泉、溪流等自然景物的喜爱与赞美之情。

师：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、悬崖爷爷，从这些“称呼”中我们可以看到作者此时仿佛就是一个 孩子 ，看见这些自然景物心里满溢了喜悦与兴奋。

试着以喜悦、兴奋的语气、活泼的语调再读一读这些文字，大家酝酿十秒钟。谁来展示一下自己？

指定朗读人选后，要求其他同学深入思考一下：作者喜爱并赞美这些景物的原因是什么？

（学生回答要有关键词作为依据。）

明确：山泉——“你捧一面明镜照我，是要照出我的混浊吗？”中“明镜”“混浊”突出山泉的清澈、纯洁。

溪流——“你吟着一首小诗，是要我与你唱和吗？”中“吟诗”“唱和”表现了溪流的品位高尚。

白云——“月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。”中“好女儿”“好护士”“让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容”赞美了白云善良、有爱心、乐于奉献的品质。

瀑布——“不拉赞助，不收门票”“从古唱到今”赞美了瀑布不求回报、无私奉献的精神。 悬崖——“刻着玄奥的智慧”“历代的隐士和高僧”“无言的禅者”赞美悬崖充满智慧、淡泊名利、心无杂念的品质。

云雀——“纯洁”“从来不说是非”赞美云雀纯洁、不说是非的品质。

5、师 总结：我们通过赏析关键词句，更加深入地感受到作者对这些景物深深的赞美与喜爱之情。（板书：赏析关键词句）那么，在作者亲切的呼唤和热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢？老师给大家一个例子（点击教师读之）大家试着猜想一下它们的内心世界，以某一种景物的语气给我们写一段回应的话吧。 示例如下：

作者：你好，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄妙的智慧，深深的峡谷，漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起历代的高僧和隐士。你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？

悬崖爷爷：你好，我矗立在这里，看风云变幻，看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年就这样匆匆而过，孩子，要珍惜现在的一切啊。

组织：组内探讨，指定同学书写探讨成果。指定两位代表互相配合，一位读原文，一位读想象的文字。看哪个组最积极，配合最有默契。

全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足。

点评时注意：看是否体现自然景物的特点，恰当地选用词语、运用修辞手法和人称的变化，语言尽量生动形象。

教师寄语

大家写得这样棒，配合得如此默契，我相信我们每一个人已经与大自然成为了好朋友。希望我们在与大自然这位魅力超群的朋友相处时，也能爱护它，与他和谐相处。 附：板书设计

山中访友 ————自然景物

李汉荣

赞美、热爱大自然

（赏析关键词句）

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折纸公开课教案

一、主题：折纸－手工创意的无限可能

二、教学目标：

1. 让学生了解折纸的起源和发展历史。

2. 培养学生的手工创意能力和动手能力。

3. 学习不同的折纸技巧和折纸模型的制作方法。

4. 提升学生的空间想象力和学习对称性的能力。

5. 培养学生的耐心和注意力集中的能力。

三、教学内容：

1. 折纸的起源和发展历史介绍（主题演讲）：了解折纸的起源和发展历史，向学生展示各种不同文化背景下的折纸艺术。

2. 基本折纸技巧教学：向学生示范折纸的基本技巧，如折叠平整、对称性、折线的角度等。

3. 不同的折纸模型制作：让学生制作不同难度的折纸模型，例如动物、植物、建筑物等。教师可以提供模板和指导，同时鼓励学生自由发挥创意。

4. 折纸故事分享和表演：学生可以分享他们制作折纸过程中的故事和经验，并进行折纸作品的展示和表演。

四、教学过程：

1. 导入：教师以图片或视频的形式展示折纸艺术的精彩作品，引发学生的兴趣和好奇心。同时展示一些简单的折纸模型，让学生猜测它们的形状和制作方法。

2. 介绍折纸的起源和发展历史：教师进行主题演讲，向学生介绍折纸的起源和发展历史，激发学生对折纸的兴趣。

3. 基本折纸技巧教学：教师向学生示范折纸的基本技巧，例如折叠平整、对称性、折线的角度等，并让学生跟随示范进行折纸练习。

4. 不同的折纸模型制作：教师向学生展示不同难度的折纸模型，并提供模板和指导。学生根据自己的能力选择适合的折纸模型进行制作，同时鼓励学生自由发挥创意，进行自由折叠。

5. 折纸故事分享和表演：学生分享他们在制作折纸过程中的故事和经验，并进行折纸模型的展示和表演。教师对学生的作品进行点评和鼓励。

五、教学评估：

1. 教师观察学生在折纸过程中的表现，包括注意力集中、耐心和动手能力等方面。

2. 学生制作的折纸作品展示和表演评估。

3. 学生对折纸教学过程的反馈，包括他们对折纸的兴趣和热情程度、对教学内容的理解程度等。

六、教学延伸：

1. 邀请专业折纸艺术家进行折纸技巧的讲座和示范，激发学生继续探索折纸的兴趣和热情。

2. 组织学生参加折纸比赛或展览，展示他们的创作成果，并与其他学生进行交流和分享。

3. 鼓励学生在课后继续进行折纸的实践和创作，并分享他们的作品和经验。

通过以上教学活动和延伸，学生将能够了解折纸的起源和发展历史，培养手工创意能力和动手能力，学习不同的折纸技巧和折纸模型的制作方法，提升空间想象力和对称性的能力，培养耐心和注意力集中的能力。同时，学生将能够通过分享和展示折纸作品，增强自信心和表达能力，激发学生的创造力和想象力，享受手工艺术带来的乐趣和满足感。

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1、积累重点文言词和句式。

2、探讨屈原和渔父不同的人生态度。

3、思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。

1、课前创设情境：利用下课时间播放蔡琴演唱《屈原》歌曲。带领学生进入情境。

2、教师导语

两千年前的湘江水畔，一位诗人在踽踽独行，憔悴的脸上写满孤独的悲愤。心被忧虑撕裂的时刻，他纵身一跃的姿势，定格成永远的风景。其热血化作滔滔波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了整个民族的灵魂！他，就是我国历史上第一位伟大的爱国主义诗人--屈原。

(幻灯片1)

教师：首先，让我们回顾印象中的屈原，了解他走过的人生之路。

齐读：屈原,名平，字原。战国时楚国人。我国第一位伟大的爱国诗人和浪漫主义诗人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。后遭谗去职，屡遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，满腔悲愤，怀着珍爱一生的理想自投汨罗江而死。

教师：那么今天，就让我们拨开历史的烟云，去寻觅诗人的足迹，请大家把书翻到《渔父》，让我们一起聆听屈原处在生死边缘的心灵抉择。

自由读课文，3分钟

共有两个通假字。渔父：通“甫”，古代对老年男子的尊称。子非三闾大夫与：通“欤”,句末语气词。

颜色憔悴：脸色形容枯槁：形体容貌圣人不凝滞于物：拘泥

何故深思高举：行为高出于世俗。

1、行吟泽畔。(省略句)2、游于江潭。(状语后置句)3、是以见放。(被动句)4、圣人不凝滞于物。(被动句)5、安能以身之察察，受物之汶汶者乎?(定语后置句)6、遂去，不复与言。(省略句))

全班齐读

教师：掌握文言知识是为了更好地解读课文，分析文中的人物形象。在进入文本之前，先请同学们分角色朗读课文。

渔父--淡然，声音悠长

屈原--失意，声音沉稳

学生分角色朗读课文

教师：1、本文运用了哪些描写塑造了屈原怎样的形象?

2、本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁?他具有怎样的处世态度?为何要塑造这一形象?

学生同桌讨论3分钟

文中对屈原的肖像描写“颜色憔悴，形容枯槁”，刻画出了屈原心里交瘁的状态，体现他当时心忧天下，忧国忧民的人生态度。

其实屈原和渔父的动作描写跟肖像描写一样传神，寥寥几个字，写出了两人完全不同的人生态度，一个是“游于江潭，行吟泽畔”，体现了忧国忧民。

文中描写屈原的语言“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，表现了他洁身自好，不与世俗同流合污的人生态度，同时也说明他始终坚守自己的理想。

文中还有一处关于屈原的语言描写也很重要“安能以身之察察，受物之汶汶者乎?宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎?”这一段更加表明了屈原坚定的立场，体现他刚正不阿的性格，宁为玉碎，不为瓦全的人生态度。

齐读二次

屈原：坚持理想，洁身自好；忧国忧民，坚贞不屈；宁为玉碎，不为瓦全。

渔父的语言描写“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”体现了他随遇而安，潇洒大度的人生态度，似乎有些超然物外。

而对渔父的肖像描写“莞尔而笑”则写出了他豁达的人生态度，与世无争，淡泊名利，把一切都看透了的感觉。

如果说屈原是一位行到水穷处的儒生，那么渔父就是一位坐看云起时的隐者。

渔父：自由旷达，随遇而安，与世推移，乐天知命，无拘无束，超然物外。

渔父飘然而去了，带着他的微笑与洒脱，留下屈原在江边孤独思索。他在想些什么呢?他将何去何从呢?司马迁在《史记》中记载：“乃作怀沙之赋，…于是怀石遂自沉汨罗以死。”屈原的这一结局让很多同学都觉得非常遗憾，他难道没有更好的选择了么?我们在学习司马迁的《报任安书》时讲到司马迁在忍受了奇耻大辱后仍选择了艰难地活着，那么屈原呢?除了死，他有没有别的选择?今天，就请同学们共同来探讨一下，屈原是否可以选择--像司马迁那样隐忍苟活，在自己的后半身实现他的理想；

像渔父那样超然物外，放浪行骸，享受山水田园之乐；或者选择离开这个令他伤心的楚国，另谋高就，另栖高枝，去施展自己的政治抱负。

前后同学一起讨论五分钟。

屈原不能选择苟活，我们大家可以假设一下，假如屈原没有选择自杀，他活下来了，那么，他就会眼睁睁地看着他钟爱的楚国被彻底灭亡，他就要成为一个亡国奴，作为把高洁看得比生命还重要的屈原怎么会甘心让自己忍受这样的屈辱?他怎么会忍心看着楚国灭亡而自己却苟活于世呢?他选择自杀，就是要表明他既然无法挽救楚国，就会跟楚国共亡，决不会与世俗同流合污的。

他完全可以像渔父那样远离世俗保持自身的清白啊。

选择隐居的话，需要一颗完全抛开世俗的心，但是屈原或许缺少渔父那样的心态，楚国是屈原的生命，他不可能忘记楚国灭亡的事实而沉浸于山水之乐中，他放不下，所以他也做不到渔父那样豁达潇洒。

是啊，心不自由，形岂能隐呢?

是啊，屈原是不可能有其他的选择的，我们与其把屈原的死看作是生命的终结，不如把它看作是屈原与黑暗社会的抗争，与楚国腐朽的贵族集团彻底的决裂，他以死来捍卫自己崇高的爱国理想，坚守自己的高洁情怀，以死来保持自己生命永恒的纯洁，所以，他的死不是怯懦，不是脆弱，不是轻生，是以死明志，是崇高而有尊严的选择！

悠悠中华五千年，不同的历史时期，有不同的人生难题，不同的人，也会有不同的选择。我们来看看渔父又是怎样的`形象。

“渔父”在文中是一个具体的形象，随着文化的浸染，渔父已经形成了一种独特的意象而具有了某种文化的内涵。纵览古诗文，我们读到了庄子的《渔父》，读到了“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”(杨慎《临江仙》)，读到了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”(柳宗元《江雪》)。对“渔父”意象进行综合探究。

第一，渔父代表一种遗世独立的清高隐逸的人格理想。王逸《楚辞章句》云：“渔父避世隐身，钓鱼江滨，欣然自乐。”《楚辞》中的渔父，都是避世埋名的隐士，而并非靠捕鱼为生的渔人。渔父是隐士的象征，一方面他保持高洁的品性和情操，另一方面追求一种无拘无束的、自由的人生境界，把这两个结合到一起了。渔父的形象已经作为一种文化符号。这个符号就是坚持操守、追求自由这样一种人生的代称。

第二，渔父意象包含了几个要素。首先是“渔”，含垂钓之风。汉光武帝的同窗严子陵，私交颇好，然刘秀多次相请，却一生不仕，隐于浙江桐庐，垂钓终老，所以李白称其“昭昭严子陵，垂钓沧波间”。其次是“父”。“父”又写作“甫”，为老年男子之称。老年人历经沧桑坎坷，明于得失，归心淡泊，自然非少年人锐意进取可比。第三是“水”，道家认为水是万物之本，品性谦逊，亲附万物而公正无私，《老子》说：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”暗示道家的理想追求。第四是“舟”。有渔父必有舟，又必是小舟。苏轼《赤壁赋》称“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”，舟如一叶，以况其小，只有小舟才能达到“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的境界。

第三，渔父意象寄托着中国文人对这种与世无争的超然生活的向往。渔父是真正的隐者，他们留给世界的是一个飘逸的背影，轻轻地走了，不带走一片云彩。他们乘扁舟漂游水上，自然，惬意，无拘无束。得意时出仕兼济天下，失意后归隐吟风啸月，是中国文人千载不变的人生轨迹。历经宦海沉浮颠沛流离之后，莫如散发弄扁舟，独钓寒江雪。他们将山水田园当成精神栖居地，在这里，心灵的创伤得到愈合，灵魂获得拯救与升华。

屈原--壮烈的死：以死明志-不屈的气节

司马迁--勇敢的生：以生践志-坚韧的意志

渔父--超然的活：以隐守志-自由的灵魂

每一种选择都是有意义的，因为他们都从内心深处作出了对人生极度负责的抉择，以此提升了他们生命的价值，这三种情怀构成了中华民族深沉饱满的精神财富，源远流长，至今不息。

他们不是轻生，不是苟活。正是因为热爱生命，才用行动捍卫自己崇高的理想和生命的尊严！他们的抉择对后世产生了巨大影响。于是，文天祥、闻一多、老舍用他们的生命向我们阐释了什么叫坚贞不屈；韩信、勾践、鲁迅用他们的行动向我们阐释了什么叫坚韧执著；陶渊明，张志和，柳宗元用他们的诗篇向我们阐释了什么叫潇洒豁达。

那么，作为中华民族的炎黄子孙，我们应该怎样在人生的十字路口做出正确的抉择呢?

最后，让我们在歌声中再次缅怀这位伟大的爱国诗人--屈原。

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一、揭示课题

⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”是大诗人杜甫的名句。白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让同学观察，然后教师作简单的介绍。

⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。（板书课题）

二、初读课文

⒈自学课文。

⑴提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通句子。

②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。

③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。

⑵同学自学，教师巡视，适时辅导。

⒉检查自学效果。

⑴分节朗读课文，协助纠正字音及读得不通顺的地方。

⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。

⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？

⒊默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。

⒋分段读课文。

三、指导书写生字

⒈同学仔细观察田字格的生字后，板演。

⒉引导评价、适当范写。

⒊同学用钢笔描红、临写。

四、作业

⒈朗读课文。

⒉誊写生字。

⬢ 公开课教案 ⬢

⬢ 公开课教案 ⬢

活动目标：

1、积极参与活动，在活动中了解平面镜的特性，并能用语言表达自己的发现。

2、有初步的解决问题的能力及操作能力。

3、对镜子感兴趣，有探究的欲望。

活动准备：

平面镜动物玩具音乐

各种透镜、面镜

活动过程：

一、照镜子，了解镜子的特性

1、小朋友，今天我们来玩一个照镜子的游戏。

2、请你找好朋友玩一玩照镜子的游戏。

3、小结交流：你发现了什么秘密？

二、镜子反光实验

1、幼儿分组探索

2、小结

三、游戏：小动物照镜子

1、第一次操作，发现动物数量的变化

2、第二次操作，发现如何变化

3、第三次操作，把两面镜子竖直面对面放，进行探索。

四、拓展经验

1、平面镜真奇妙，我们发现了好多平面镜的秘密，在我们的生活中还有各种各样奇妙的镜子，你知道有哪些？

2、这些镜子也藏着许多秘密，我们在分区活动的时候再玩一玩，发现它们的秘密。

活动延伸：

1、区活动时，继续探索平面镜的其他特性。

2、在区域中引导幼儿探索发现其他镜子的特性。

明亮的眼睛

活动目标：

认识眼睛的作用 学习一些保护视力的基本方法

活动准备：

特征较明显的几种物体（球、各种形状的积木、彩色图片）。 图片：戴眼镜的幼儿、各种损害眼睛的行为（趴在桌上看书、走路看书、躺着看书、在太阳底下看书 、看电视距离太近等） 镜子 画纸、笔

活动过程：

请幼儿闭上眼睛，想象如果没有眼睛，世界会是什么样子。 请幼儿轮流摸几种物体，然后猜是什么物体，什么颜色。使幼儿了解触摸只能感觉出物体的形状，而不能辨别颜色。只有眼睛才能看见周围的东西和美丽的色彩。 出示戴眼睛幼儿的图片，请幼儿讨论戴上眼镜的原因。教师依次出示图片。 请幼儿讨论如果视力不好对生活有什么影响。如果没有眼镜，什么也看不清，看不清楚书、看不清楚人、看不清楚路等。 请幼儿讨论应该怎样保护视力，使自己有一双明亮的眼睛。如：注意看书的姿势、光线、时间；注意眼睛卫生（如不用脏手揉眼睛等）；注意眼睛不受异物伤害（如不玩尖东西）；眼睛有病要及时看医生等。 请幼儿用小镜子观察自己的眼睛，并在纸上画出自己的眼睛。 请幼儿想一句关于保护眼睛的句子，并请教师协助幼儿写在图画旁边。

总结分享：

请幼儿展示自己的图画，并念出关于保护眼睛的句子。

活动评价：

能说出眼睛的用处，知道眼睛的重要性 能注意保护自己的眼睛

⬢ 公开课教案 ⬢

公开课 教案

⬢ 公开课教案 ⬢

活动目标:

1、 在集体活动中学会轮流和等待。

2、 形成同伴之间谦让的意识。

3、 在学会歌曲的基础上初步掌握的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；

4、 能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

活动准备：

1、 幼儿初步了解哪些是正确的行为，那些是不安全的行为。

2、 教学用图，《玩滑梯》

活动过程：

1、引出主题谈话：

"大家说说我们怎么样玩滑梯才更安全？"

2、教师和幼儿讨论活动情况，确定怎样的行为最安全。

了解图片内容幼儿观察教师出示的图片--"图片上有什么？""谁玩滑梯是正确的？""谁玩滑梯是不安全的？""什么是轮流？大家一起来排队试试看。"

3、 师生共同理解图片。

活动反思：

娃娃班的幼儿由于年龄小，下学期新生人数多，在开学初心情不稳定，会大哭大闹，所以根据幼儿的年龄特点，我们安排了滑滑梯的安全教育，一方面可以稳定幼儿情绪，一方面可以进行安全教育，达到安全与游戏的结合。上完这节安全课，幼儿大部分都知道怎样有序安全的滑滑梯。

⬢ 公开课教案 ⬢

教材分析：

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room,kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Let's do”部分的教学是结合“Let'slearn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

1.能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room,kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法：

引导法启发法直观教学法

学法分析：

小组合作学习法讨论学习法自主学习法

教学过程：

1 Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they?教读单词study,并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2、按照相同方法，教授单词bathroom, living room, bedroom.

3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see?What are they?

4、教师说指令。

学生回答提问：They are books并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与教师的活动媒体的`运用学生的活动教师进行逻辑选择

教学评价：

1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

⬢ 公开课教案 ⬢

折纸公开课教案

主题：折纸的艺术与乐趣

一、教学目标：

1.了解折纸艺术的起源和发展。

2.学习基本的折纸术语和技巧。

3.培养学生的动手能力和创造力。

4.提升学生的空间想象力和手眼协调能力。

二、教学内容：

1.折纸的起源和发展

1.1.介绍折纸的起源和发展历程，例如中国的剪纸和纸折，日本的折纸艺术等。

1.2.展示一些经典的折纸作品，如鹤、船、飞机等。

2.基本的折纸术语和技巧

2.1.教授一些基本的折纸术语，如山折、谷折、折痕等。

2.2.演示一些简单的折纸技巧，如折叠正方形、折叠三角形等。

3.动手折纸

3.1.学生自行选择一种折纸作品进行折纸。

3.2.引导学生按照步骤进行折纸，教师辅助学生解决遇到的问题。

4.展示和分享

4.1.学生展示自己的折纸作品，分享折纸过程中的乐趣和挑战。

4.2.学生相互交流，互相欣赏和评价各自的作品。

三、教学过程：

1.导入（5分钟）

通过展示一些著名的折纸作品，引起学生对折纸的兴趣，激发学生的好奇心和创造力。

2.知识讲解（15分钟）

讲解折纸的起源和发展历程，以及基本的折纸术语和技巧。通过图片和实物示范，帮助学生理解和掌握这些知识。

3.动手实践（30分钟）

学生自行选择一种折纸作品进行折纸，教师辅助学生解决遇到的问题。在折纸的过程中，引导学生注重细节和步骤，培养他们的耐心和专注力。

4.分享展示（10分钟）

学生展示自己的折纸作品，分享折纸的乐趣和挑战。学生相互交流，互相欣赏和评价各自的作品。

5.总结反思（5分钟）

通过让学生反思自己的折纸经历，总结他们的收获和改进之处。鼓励学生继续探索折纸的艺术与乐趣。

四、教学评价：

1.观察学生在折纸过程中的动手能力和创造力。

2.听取学生在分享展示中的表达和反馈。

3.检查学生完成的折纸作品，评价其完成度和复合度。

五、扩展延伸：

1.邀请专业折纸艺术家进行讲座和示范，让学生更深入地了解折纸的艺术。

2.组织折纸比赛，激发学生的竞争意识和创新能力。

3.设计折纸工艺品的制作，培养学生的手工技能和创业意识。

六、教学反思：

通过这堂折纸公开课，学生们对折纸的起源和发展有了更深入的了解，掌握了基本的折纸术语和技巧。在动手实践中，学生们体验到了折纸的乐趣和挑战，培养了动手能力和创造力。

在分享展示环节，学生们互相交流和欣赏各自的作品，增强了合作意识和团队精神。通过总结反思，学生们对自己的折纸经历有了更清晰的认识，并表达了进一步探索折纸艺术的意愿。

在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，通过扩展延伸的活动，提供更多的折纸机会，激发学生的创新能力和想象力。同时，结合其他学科，如数学和美术，开展跨学科的折纸活动，为学生提供更全面和综合的学习体验。

⬢ 公开课教案 ⬢

教学内容

1、 展弹跳素质

2、学习蹲踞式跳远的助跑与起跳

教学目标

1、 发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高跳跃能力。

2、80%以上的学生能做出3-5步助跑起跳的动作。

3、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。

教学内容

次数

教师指导

学生活动

组织与要求

课堂常规

1次

1、教师提前到场地准备器材

2、 接受体委的报告，向学生问好。

3、 宣布本堂课的内容与目的

1、 体委整队，检查人数，向老师报告。

2、 向老师问好。

组织：四列横队

队形：********

********

********

********

要求：精神集中，认真听讲，明确目标。

准备活动

1次

观察，纠正姿势

1、体委带领慢跑两圈

2、做好6-8节准备操

要求：认真做好准备活动，防止运动损伤。

跳橡皮筋接力游戏

2次

教师简述游戏规则，强调安全。

按顺序进行，相互勉励，为全组加油。

组织：全班分成四组。

队形：

+++++++

+++++++

+++++++

+++++++

学习蹲踞式跳远的助跑与起跳

1次

1、 简要讲解示范起跳技术的特点，使学生知道怎样选择起跳腿。

2、 上一步，上三步起跳，用“定格”示范起跳脚的踏板动作。

了解最后三步的技术要求，包括助跑过程中不凑步子。

1、 学生集体模仿，然后让学生独立完成，体会起跳动作，在老师的启发下，学生自己发现起跳练习中的错误动作。

组织和队形同上。

2、学习蹲踞式跳远的助跑与起跳

3、 跑动中做三步，五步助跑起跳，着重指导学生起跳脚主动踏板，迅速滚动，而不能被动踏板。

4、 指导学生应用刚学的技术跨越一定的障碍物

5、 跳时起跳腿要充分蹬伸，摆动腿屈膝想前上方摆动，两臂积极配合上摆。

6、 根据自己的能力做三步，五步助跑起跳。引导学生相互观察，比较动作完成的质量。

7、认真听讲，注意应用技术动作，助跑踏上起跳板，跨越橡皮筋，充分体验起跳腿蹬伸和空空摆动腿积极上摆的感觉，学会收回起跳腿在空中成蹲踞姿势，缓冲落到垫子上。

组织：全班分成四组

队形：

+++++++++++

+++++++++++

+++++++++++

+++++++++++

教师

要求：蹬地动作正确，

蹬地充分有力，起跳腿快速有力的蹬伸，摆动腿和两臂积极上摆

组织：全班分成四组

队形：同上。

要求：充分应用所学的技术。

结束部分

1次

指导学生小结，答疑，组织收还器材，下课作业：课后练习20次3-5步助跑起跳。

小组归纳总结，提出问题讨论，老师答疑，收还器械。行礼解散。

组织：同上

队形：同上要求：调动起学生学习的积极性和兴趣。

场地器材

标枪：8根

垫子：4块

皮筋：2根

⬢ 公开课教案 ⬢

活动内容：

《“1”和“许多” 》

活动目的：

1、巩固对“1”和“许多”的认识。

2、理解“1”和“许多”的关系，知道1个1个的物体合起来是许多，“许多”可以分成1个个物体，

3、培养幼儿观察、分析和口语表达能力。

活动准备：

1、PPT课件

2、萝卜地背景

活动过程：

一、情境导入，播放PPT1（教师戴头饰做兔妈妈，幼儿戴头饰做小白兔）师：我的兔宝宝们真可爱，我们一起跳支舞吧！（放音乐《小白兔白又白》），边听音乐做律动进入活动室。

1、欣赏PPT，复习对1”和“许多”的认识

（1）、PPT2：宝宝你们看这里的风景多好呀，看，那是谁？引导幼儿观察并说出有1只母鸡和许多小鸡。

（2）、PPT3：你看，这又是谁呢，引导幼儿说出有1只青蛙和许多蝌蚪，

2、PPT4：宝贝们，看这是什么地方。引导幼儿说出这是什么地方？（小河或池塘）

启发幼儿进行观察，想一想池塘还有什么东西可以用一个和许多来表示。让幼儿完整的说出什么有一个，什么有许多。

3、教师操作PPT4，引导幼儿观察，游来了一条小鱼，又游来了一条，最后小河里有许多小鱼，感知1个1个物体合起来是许多小鱼、小青蛙、小蝌蚪他们在水里游来游去多快乐呀，宝贝们，你们看我们的萝卜地在哪呢，快跟妈妈一起去拔萝卜吧

三、以“收萝卜”的形式，让全体幼儿直观感知1个1个合起来是许多。

我们的萝卜长得多大呀，你们发现了什么（引导幼儿发现有一个白萝卜、许多红萝卜，小兔们你们愿意帮妈拔萝卜吗？动手操作：请小兔兔边拔边说“我拔了一个萝卜”。把萝卜放在妈妈的筐里。妈妈的筐里就有了许多的萝卜。知道1个1个的萝卜合起来就变成许多萝卜。

四、“偶遇大灰狼”，增加活动的趣味性，讨论狼为什么吓跑了让幼儿说说狼有1只，兔子有许多。教师出示许多“沙包”‘每只小兔拿一个沙包当武器，再次感知许多可以分成一个一个，

五、抬着萝卜，带着防狼的“武器”回家了，活动自然结束。

活动延伸：

孩子们通过分水杯、分作业本、分饼干等生活中的东西，让孩子们进一步动手操作和观察感知1和许多。加强理解1和许多的关系，从中而培养孩子们的观察力

⬢ 公开课教案 ⬢

〖教学目标

1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。

2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生保护国徽，愿用自身的行动为国徽增光的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

〖教材分析

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本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的保护和敬重。诗歌巧妙地告诉小朋友，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让小朋友感到国徽是那么亲切，自身虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。

〖设计思路

1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动扮演读，教师范读的形式，让学生充沛地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。

2.倡议自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自身的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自身遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享相互考虑，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自身学习本课后的考虑或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与他人合作，一人朗读，一人扮演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“空虚”“厚实”起来。

4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处置信息的能力。

教学中，要用好这些公开课教案，必需注重两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确掌握自身的课堂角色，做“平等中的首席”。其次，教师要具备一定的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用课件的基本技能，这样，能更好地达到营造课堂情境的目的和处置学生操作中的问题。

〖学生状况分析

本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自身的观点，并耐心听取他人的意见等。

〖教学过程设计

（一）板书课题

（二）初读课文，自学生字

1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自身喜欢的方式解决。

2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。

3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。

［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的革新。合作学习的前提是学生个体的独立考虑，所以布置了“默读课文”。］

（三）自主学习，质疑问难

1.教师范读课文，学生考虑：您知道了什么？

2.用自身喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。

3.把自身遇到的问题在小组交流。

问题预测：

学生可能提出以下几个问题：

①我们在哪里可以看见国徽？

②国徽图案里有什么？

③为什么要把钱币上的污泥擦干净？

④我们做什么事能为国徽增添光彩？

［过去，有些学生没有经过认真读书和深入考虑，就急于提出问题，结果经常提的不着边沿。对此，我要求学生质疑前，先留有较充沛的时间让学生平静地读书和考虑，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成认真读书，静心考虑，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来的问题就有一定的深度。］

（四）合作交流，互动探究

1.梳理疑难，明确研究方向。

在学生质疑时，教师和时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：

①按诗的内容顺序梳理。

②对和国徽有关系的问题进行梳理。

［要使学生提出的问题有一定的质量，还必需指导学生掌握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较，哪些问题提得好？再对问题进行归类。比方词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等，逐步提高质疑问难的质量。］

2.合作探究、多项互动。（解决与内容有关的问题）

①自主学习：用自身喜欢的方式读书、圈画、考虑，寻找答案。

②小组讨论：在独立考虑的基础上、小组长带领交流。

［课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间和选择内容的方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。］

③全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享相互考虑，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

［教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，和时做出合适的应答。］

④在学习过程中你都得到过谁的协助或者协助过谁？（教育学生互相协助，增进友谊）

3.搜集信息、自主探究。（解决与国徽有关的问题）

①学生直接上网浏览或摘录有关的资料。

［将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料, 调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量，培养学生选择和处置信息的能力。］

②结合平时观察和收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？

③讨论：我们做什么可以为国徽增添光彩？

4.感情朗读、情感升华。

下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读？

［教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书，一来，尊重学生，体现师生的平等，把权力还给学生，让学生参与学习方式选择。二来，也激起学生强烈的表示欲。］

（五）个性展示、体验胜利

鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自身发明方法表达。

①我想说：说一说自身学习本课后的考虑或收获。

②我想读：美美地读一读诗歌。

③我想演：与他人合作，一人朗读，一人扮演。

④我想背：背诵这首诗歌。

⑤我想写：根据课文内容再试着写几句诗。

⬢ 公开课教案 ⬢

《宝宝和小鞋》

【活动设计】

这次活动的设计主要是针对小班幼儿生活中不会穿和穿反鞋子的现象，经过猜谜语的方式，引发幼儿学习自理本事的意识。此次活动旨在让幼儿明白鞋子的正确穿法，并能明白错误的穿鞋方法会带来危险并及时纠正。

【活动目标】

1、学会猜谜语，并能完整的猜给家长和小伙伴们听。

2、懂得鞋子的正确穿法。

3、明白在活动中鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时，要及时的纠正过来。

【活动准备】

1、《可爱颂》《我爱洗澡》歌曲音乐。

2、一双幼儿穿的鞋子。

3、多媒体教学资源：《宝宝和小鞋》的相关图片资料。

【活动过程】

一、教师说谜语《好朋友》，请幼儿猜谜语。

谜面：两个好朋友，见面不分手，要来一块来，要走一块走。如果穿对了，它们头靠头，如果穿错了，它们把头扭。

提问：请小朋友猜一猜，这个谜语说的哪两个好朋友(谜底：鞋子)

幼儿猜出谜语后，教师出示一双幼儿穿的'鞋子，请幼儿一齐学说谜语。

二、教师和幼儿做游戏，引导幼儿感受鞋子不舒服时会给自我带来的危险。

1、游戏“请你跟我这样做”。让幼儿感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松开时脚丫走路不舒服的感觉。

玩法：教师以鞋宝宝的口吻说“请你跟我这样做”。同时将自我的鞋分别以穿反鞋、鞋粘扣松开、掉鞋等样貌穿鞋、走路。小朋友们之后说“我就跟你这样做”，模仿教师的样貌去做。站起来走走试试，穿这样的鞋子走路感觉会怎样

2、组织幼儿说一说：这样的鞋子穿起来舒服吗穿着这样的鞋子走路有什么感觉会发生什么危险

3、教师小结。

当出现掉鞋、鞋粘扣开了和穿反鞋时，脚丫走起路来就会觉得不舒服，还有可能出现绊倒、摔倒等危险。

【活动反思】

生活中能够发现孩子经常将鞋子左右穿反。鞋子穿反了，从外观上看，很别扭，不美观;从身体方面研究，幼儿会感觉不舒服，影响幼儿走路及正常的活动。要是经常不注意，会影响幼儿小脚的生长，甚至影响健康，因而，对教师来讲，及时发现情景，及时纠正幼儿的错误，对幼儿参加正常活动，以及幼儿的身心发展有着至关重要的进取意义。

要让幼儿分清鞋子的正反，必须先分析导致孩子反穿的原因，据我观察主要有两个方面的原因：一是，小班孩子年龄小，观察本事弱，观察不够细致，把大致相同对称的鞋子误认为是一模一样的，所以穿鞋时不再选择，随手拿来，套上就算，容易出错;二是，幼儿对应匹配本事还不够，不明白，左脚对应左鞋，右脚对应右鞋。清晰原因后我就设计了三大环节来“对症下药”“据因纠果”。首先用拟人化的方法帮忙幼儿认识鞋的正反，让幼儿清楚地明白一双鞋子两只是不一样的，然后用谜语来告诉幼儿，穿错鞋像两个好朋友在生气，噘嘴歪头，穿对鞋像朋友在微笑、点头拉手。最终，以游戏“找鞋穿鞋”发展幼儿的细致分辨、对应、匹配的本事。

以上活动来自幼儿的生活，贴近幼儿，教育回归了幼儿的生活，使生活和教育相互交织，相互渗透。

⬢ 公开课教案 ⬢

【教学目标】

一、知识目标

1、了解《荀子》及相关知识。

2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。

二、能力目标

学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

三、德育目标

1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

【教学重点】

1、比喻的含义和内在的联系。

2、背诵全文，积累文言词语。

【教学难点】

掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、课前五分钟

安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译。

二、导入新课

1、导语设计

培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。

2、解题

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“劝”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

三、研习课文

1、全班齐读课文。

正音，指出不足之处。

2、讲解第一自然段。

提问：本段在全文中的地位和作用是什么?

明确：①是全文的文眼。②统领全篇，开门见山，引起下文论述。

3、研习第2段

(1)学生齐读第2段。

(2)讲解第2段。

青①，取之于蓝② ，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③ ，輮④以为轮，其曲中规⑤ 。

①青：靛青，一种染料 ②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料 ③中绳：合乎拉直的墨线④輮：使……弯曲 ⑤规：测圆之器

虽①有②槁暴③ ，不复挺④者，輮使之然也。

① 虽：即使 ②有：通“又” ③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒。 ④挺：直

故木受绳①则直，金②就③砺④则利。

①受绳：经墨线量过 ②金：金属制的刀剑等 ③就：动词，靠近，接近 ④砺：磨刀石

君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。

①参：验，检查 ②省：省察 ③乎：相当于“于”④知：通“智”，智慧 ⑤过：过错

（3）要求学生找出本段论述的事物及特点。

加工 冷冻

明确：蓝----青 水----冰

胜于 寒于

輮 绳 砺

直木----轮 木----直 金----利

（4）上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。他们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明。

明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。

4、研习第3段。

（1）学生齐读第3段。

（2）讲解第3段。

吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也；吾尝跂②而望 矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远③ ；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤ 。

①须臾：片刻 ②跂：提起脚后跟 ③见者远：人在远处也能看见 ④疾：强，这里指声音宏大 ⑤彰：明显，显著

假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而绝⑥江河。君子生⑦非异也，善假于物⑧也

①假：借助，利用 ②舆：车 ③利足：脚步快 ④致：达到 ⑤能水：指游水，能，动词 ⑥绝：渡 ⑦生：通“性”，资质，禀赋 ⑧物：外物，指各种客观条件

（3）要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。

明确：君子生非异也，善假于物也。

（4）作者是从哪几个方面说明“善假于物”的?

明确：从四个方面说明。即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。

四、布置作业

1、背诵课文1-3段。

2、完成课后练习第3题。

第二课时

一、课前五分钟

安排2名学生背诵《论语》片段，并翻译。

二、检查背诵情况

抽查（个别）背诵，集体背诵。

三、讲解第四自然段。

1、请学生朗读第四自然段。

2、讲解：“兴焉”“生焉”“备焉”的“焉”--或注为“于是”，亦通。虚词也可以活解，只要于文意无害。

“无以”--可与“河曲智里无以应”作比较。这里是“没有办法”的意思。

3、本段可分几个层次，各说明什么道理?

明确：可分为三个层次。

①开头至“无以成江海”，说明知识在于积累。

②“骐骥一跃”至“金石可镂”，说明学习贵在坚持。

③“蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。

四、总结全文。

1、提问：本文的.中心论点是什么?分别从哪几个方面进行论述?

明确：本文中心论点是:学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。

齐读全文,体会本文善用比喻、说理透彻的特点。

2、结合《优化设计》提供的相关材料及本文所体现的观点，了解荀子“人定胜天”的思想。

荀子（约公元前313-前238），名况，当时人们尊重他，称他荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵讳，写作孙卿。战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

3、设喻的运用。

提示：严格地说，通常所谓“比喻论证”是不确切的，比喻是一种修辞技巧，常用来说明事物的状态、大小、色泽等等；设喻则是一种说明事理的方法，用于论证，应称为“设喻论证”。

学生讨论：

(1)从本文看，运用设喻的基本原则是什么?

(2)本文在设喻的运用上有哪些特点?

小结要点：

设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。(附带说说，寓言也是设喻的一种，上学期已学过，如“循表夜涉”“刻舟求剑”等，同样也有深入浅出的效果。)

本文的设喻有两大特点：一是方式灵活，有时从一个方面用同类事物并列设喻以加强效果，如“青，取之于蓝……而寒于水”；有时从正反两面设喻说明同一道理，如“骐骥一跃……功在不舍”。二是用一连串的设喻，而内容逐步加深，如“登高而招……而绝江河”。

五、布置作业

1、背诵全文。

2、完成《优化设计》练习。

【板书设计】

劝学（荀子）

（1）学比可以已--中心论点

提高自己

（2）学习的意义 比喻

改变自己

（3）学习的作用--弥补不足

积累 对比

（4）学习的态度、方法 坚持

专心

⬢ 公开课教案 ⬢

活动目标

1、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

2、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动要求：

认识、比较物体的粗细，懂得“粗细”的比较是相对的。

培养幼儿边操作边讲述的习惯。

通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

教师演示用的4种不同粗细的物体(小棒、牙签、蜡笔和水彩笔)

幼儿标作材料人手一份(能力强的为7种不同粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体，能力差的为3中不同粗细的物体)(牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔)

活动过程：

一、认识粗细

1.请幼儿用自己盒内的东西穿木珠

提问：你在玩木珠的过程中发现什么了?(牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进)

2.寻找原即为什么会这样?"屈;老师.教，案网出处"(因为小棒、牙签细，蜡笔粗)

3.小结：原来东西有粗和细之分。

二、比较粗细

1、出示小棒

师：刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的?

(1)若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较

(2)若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较

那么这支笔到底是粗还是细。

2.得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。

三、利用粗细不同的物体排序

师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队

1.幼儿操作任意排

2.提问

(1)你是怎么排的?(从粗一细，从细一粗)

(2)你是怎么排出来的?

3、师生共同小结

(1)先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。

(2)从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队

4、请幼儿采用互换方法比较一种方法排列。=

教学反思：

比较的物体比较少，还没能更好激发孩子对物体比较的粗细的兴趣，老师说的多，孩子说的少，做游戏的时间比较短，整体还不错。

⬢ 公开课教案 ⬢

一、模拟小记者采访情境导入新课。

同学们，我是坪头山中学校园之声广播站的小记者，今天想来采访一下六年级的同学们。

你们已经在我们学校生活、学习了六年，现在，只有一个月的时间，大家就要离开母校，顺利升入中学了，我想问问同学们，六年中，你最难忘的事情是什么？你最想说的话又是什么呢？

引导学生心怀感恩之心，畅所欲言，表达对母校、对同学、对老师的感情。

大家想不想用音乐来倾诉我们心中的深情呢？今天，我们一起来学习这首歌曲《校园里的小白杨》。（5分钟）

二、学习歌曲。

1、欣赏老师的表演。（首先，老师深情地演唱，然后老师再分别用竖笛、口琴演奏歌曲，激起大家学习歌曲的兴趣）（4分钟）

2、学习曲谱。

A、引导同学们视唱曲谱，感受两个乐段不同的情绪和风格。（2分钟）

这是一首深受广大少年儿童喜爱的歌曲，单二部曲式，两部分均由两个变化重复的大乐句组成。A部分为齐唱部分，乐句以××××|××××|×××|××|反复出现，曲调欢快、跳跃，表现了少先队员朝气蓬勃的精神风貌；B部分与之形成对比，以优美的旋律，舒展的节奏，特别是二声部的美妙的和声效果，更是给人一种耳目一新的感受，充分表达了少年儿童对少先队组织，对母校依依不舍，眷恋的感情。今天这节课我们主要学习歌曲第一声部的曲谱。

B、老师用竖笛带唱曲谱。（引导学生观察老师演奏时的指法。）（2分钟）

C、老师用口琴演奏曲谱，引导学生聆听曲谱，并注意观察老师演奏时的呼吸。）（2分钟）

D、学生划拍视唱曲谱，把握好歌曲的节奏和音准。（2分钟）

E、引导学生按节奏朗读歌词。（1分钟）

3、进入小组合作学习阶段。（20分钟）

将学生分成四组进行自主合作学习。有口琴和竖笛的同学练习演奏，没有乐器的同学练习依谱唱词，拿到打击乐器的同学练习伴奏。老师也带着乐器来到同学们中间，和大家一起练习演奏，及时发现学习中存在的问题，进行必要的指导。

三、小组音乐活动展示。（2分钟）

请一个小组的同学们集体上台展示他们自学的成果。

四、课外延伸。

布置课外音乐活动任务：回家后根据存在的问题继续开展小组互助学习活动，为下节课学习二声部合唱做准备。

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