离子反应教案

离子反应教案内容13篇。

经过我们的耐心整理和精挑细选我们呈现最新的“离子反应教案”，愿这些参考资料可以为你的工作和学习提供有帮助的参考。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。 学生的反馈可以反映教学的成功与否。

离子反应教案(篇1)

一、设计思路：

学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。在此基础上，引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质——离子反应及其条件的探讨，在进行--时，充分利用探究实验的功效，采用实验、观察、思考与交流等方式，促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。这样做，一方面通过实验可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的认识有了一个飞跃，同时，又可以提高学生的实验意识。

二、教学目标分析

知识与技能

1、让学生理解离子反应的概念，掌握复分解型离子反应发生的条件。

2、培养学生科学探究的思维方式和能力。

过程与方法

通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件。

情感态度与价值观

通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。

三、教学重点

离子反应概念及其发生的条件

四、教学难点

离子方程式的书写

五、教学方法实验探究法

六、教学准备

1、实验仪器：试管、试管架、量筒、胶头滴管。

2、实验药品：0.5mol/lcuso4溶液、0.5mol/lnacl溶液、0.5mol/lna2so4溶液、0.5mol/lbacl2溶液、1mol/lnaoh溶液、1mol/lhcl溶液、0.5mol/lna2co3溶液

3、学生准备：2人为一组，用最优化组合配置。

4、本节课设置在化学实验室中上，分组提供实验仪器和药品。

5、学生每人一分学案

七、教学过程

【引入】三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津——饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？

原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱,铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性。

那么什么叫离子反应？离子反应要发生具备什么条件呢？下面我们一起来进行探究：

[分组探究实验]

实验

现象

是否发生化学反应

判断的依据

1、向盛有3ml的cuso4溶液的试管中加入3ml的nacl溶液

2、向盛有3ml的cuso4溶液的试管中加入3ml的bacl2溶液

[思考与交流]

1、bacl2溶液能与cuso4溶液反应而nacl溶液却不能，试从下表分析原因。

2、在实验“2”的滤液中存在大量的cl－和cu2+，能否用实验证明?

3．bacl2溶液与cuso4溶液反应的实质是什么？

表一：几种溶液混合前后溶液中离子的存在情况分析

混合前溶液

混合前溶液中的

离子

由现象推断

生成的物质

混合后溶液中的

离子

实际发生反应的

离子

cuso4+nacl

cuso4+bacl2

[教师]从上面的分析我们知道cuso4和bacl2混合后发生了化学变化，溶液中有的离子消失了，有的离子还存在。我们可以用离子符号来表示这种变化：

[板书]反应前反应后

cu2+cl-so42-ba2+baso4↓cu2+cl-

[教师]这种有离子参加的反应叫离子反应。

[板书]一、离子反应——有离子参加或生成的化学反应，称为离子反应。

[教师]上述反应中cu2+和cl-反应前后没有变化，也就是说没有参加反应，那么该反应的本质就是：

[板书]ba2++so42-==baso4↓

[教师]这种式子叫离子方程式。

[板书]二、什么叫离子方程式？

用实际参加反应的离子符号来表示离子反应的式子叫离子方程式。

[教师]一个离子反应既可用化学方程式表示也可用离子方程式表示而离子方程式更能表示化学反应的实质。那么离子反应的发生要具备哪些条件呢？

[三、探究复分解反应中离子反应发生的条件]

[探究实验1]

实验

反应前溶液中的

离子

由现象推断生成的物质

反应后溶液中的离子

离子方程式

向3ml的cuso4溶液中加入

3ml的naoh溶液

[学生归纳]

[板书]复分解型离子反应发生的条件

条件之一——生成沉淀

[教师]是不是所有的离子反应都有沉淀生成呢？

[探究实验2]

实验

反应前溶液中的

离子

由现象推断

生成的物质

反应后溶液中的离子

离子方程式

向3ml的na2co3溶液中加入

3ml的hcl溶液

[学生归纳]

[板书]条件之一——放出气体

[教师]刚才有些同学说除了放出气体外还有水生成，那反应中生成的水怎样用实验验证呢？

[探究实验3]

实验

反应前溶液中的离子

由现象推断生成的物质

反应后溶液中的离子

离子方程式

向3ml的naoh溶液中加入

几滴(2-3滴)酚酞溶液，

再逐滴入稀盐酸至溶液恰好变色

[学生归纳]

[板书]条件之一——生成水

[教师]酸、碱、盐在水溶液中发生的复分解反应，实质上就是是两种电解质在水溶液中相互交换离子的反应。这类反应发生的条件是：生成沉淀、放出气体、生成水、只要具备上述条件之一,离子反应就能发生。

[课堂练习1]判断下列电解质溶液间能否发生离子反应

①na2co3+cacl2②ba(no3)2+cucl2③k2co3+hcl

[教师]上面能发生的离子反应离子方程式怎样书写呢？

[板书]四、离子方程式书写的一步骤

步骤

举例（硝酸银溶液与氯化铜溶液）

“写”--写出化学方程式

“拆”--把易溶于水、易电离的电解质

写成离子形式，难溶或难电离的电解质

以及气体等仍用化学式表示。

“删”--删去方程式两边形式相同的离子

“查”--整理方程式并检查两边各元素

的原子个数和电荷总数是否相等,

左电荷总数=右电荷总数(电荷守恒)

[书写离子方程式应注意的问题]

⑴凡非溶液中进行的反应一般不能写离子方程式。

如：nh4cl固体与ca(oh)2固体混合加热，只能写化学方程式。即：

2nh4cl(固)+ca(oh)2(固)=cacl2+2nh3↑+2h2o

（2）强酸、强碱、可溶性盐一律拆写成离子

（3）单质、氧化物在离子方程式中一律写化学式；

（4）弱酸(h2s、hclo、h2so3、ch3cooh等)、弱碱(nh3·h2o)等难电离物质写成化学式；

难溶于水的物质(如caco3、agcl、baso4、fe(oh)3、cu(oh)2等)一律写化学式

练习：用离子方程式表示下列反应：

1、k2co3+hcl 2、ba(oh)2+h2so4

[教师归纳]判断离子方程式的正误应注意:

1、反应是否符合客观事实或化学规律

2、反应是否有该拆的没拆，不该拆的拆了。

3、栓查条件符号是否标好，等号两边是否遵守质量守恒和电荷守恒。

[学生练习]课本34页第6题

[课堂练习]不同酸、碱中和反应中离子方程式的书写（学生分组进行练习）

化学方程式

离子方程式

koh+hcl==kcl+h2o

2naoh+h2so4==na2so4+h2o

2koh+h2so4==k2so4+h2o

ba(oh)2+2hcl==bacl2+2h2o

[教师]酸与碱发生中和反应的实质就是酸电离出的h+与碱电离出的oh-结合生成h2o

[板书]六、离子方程式表示的意义：

(1)离子方程式揭示了化学反应的本质

(2)一个离子方程式不仅可表示某个化学反应，还可以表示_____________的离子反应。

[学生练习]课本34页第5题

练习

下列离子方程式能表示哪些物质之间的反应？能写出化学方程式吗？

⑴ca2++co32—=caco3↓

⑵co32-+2h+==co2↑+h2o

[3]h++oh-==h2o

[教师归纳]根据离子方程式列举化学方程式的方法

1、分析出离子方程式中每种离子所代表的各类物质，如、ca2+可代表碱或可溶性钙盐，co32-只代表可溶性碳酸盐。

2、分析出由离子符号所代表的物质中其他成分之间是否发发生反应，若发生反应，其生成物是否与离子方程式右边的化学式或离子符号相吻合。

如、h++oh-==h2o其中h+表示强酸或强酸的酸式盐电离出的h+，oh-表示强碱，但若用强酸h2so4与强碱ba(oh)2反应则不符合。

3、检查，可将写出的化学方程式再改写成离子方程式，对比一下是否与离子符号相吻合。

[拓展练习]

1、写出nahco3、nahso4的电离方程式。

2、写出大理石与盐酸反应、碳酸氢钠与盐酸反应、硫酸铜与铁反应的离子方程式。

[板书]七、电离方程式与离子方程式的区别

左边

右边

电离方程式

左边只是化学式没有离子符号

右边只是离子符号没有化学式

离子方程式

既可能有化学式又可能有离子符号

既可能有化学式又可能有离子符号

附《离子反应及其发生的条件》学案

[分组探究实验]

实验

现象

是否发生化学反应

判断的依据

3、向盛有3ml的cuso4溶液的试管

4、

中加入3ml的nacl溶液

2、向盛有3ml的cuso4溶液的试管

中加入3ml的bacl2溶液

［思考与交流]

1、bacl2溶液能与cuso4溶液反应而nacl溶液却不能，试从下表分析原因。

2、在实验“2”的滤液中存在大量的cl－和cu2+，能否用实验证明?

3．bacl2溶液与cuso4溶液反应的实质是什么？

表一：几种溶液混合前后溶液中离子的存在情况分析

混合前溶液

混合前溶

液中的离子

由现象推断

生成的物质

混合后溶液

中的离子

实际发生

反应的离子

cuso4+nacl

cuso4+bacl

[结论]一、什么叫离子反应？

[结论]二、什么叫离子方程式？

[三、探究复分解反应中离子反应发生的条件]

[探究实验1]

实验

反应前溶液中的离子

由现象推断生成的物质

反应后溶液中的离子

离子方程式

向3ml的cuso4溶液中加入

3ml的naoh溶液

[结论1]离子反应发生的条件之一________________

[探究实验2]

实验

反应前溶液中的离子

由现象推断生成的物质

反应后溶液中的离子

离子方程式

向3ml的na2co3溶液中加入

3ml的hcl溶液

[结论2]离子反应发生的条件之一________________

[探究实验3]

实验

反应前溶液

中的离子

由现象推断生成的物质

反应后溶液中的离子

离子方程式

向3ml的naoh溶液中加入几滴(2-3滴)酚酞溶液，再逐滴入稀盐酸至溶液恰好变色

[结论3]离子反应发生的条件之一______________________

[教师]酸、碱、盐在水溶液中发生的复分解反应中的离子反应发生的条件：_______________、______________、_____________、只要具备上述条件之一,离子反应就能发生。

[课堂练习1]判断下列电解质溶液间能否发生离子反应

①na2co3+cacl2 ②ba(no3)2+cucl2③k2co3+hcl

[结论]四、离子方程式书写的步骤

步骤

举例（硝酸银溶液与氯化铜溶液）

“写”--写出化学方程式

“拆”--把易溶于水、易电离的电解质

写成离子形式，难溶或难电离的电解质

以及气体等仍用化学式表示。

“删”--删去方程式两边形式相同的离子

“查”--整理方程式并检查两边各元素

的原子个数和电荷总数是否相等,

左电荷总数=右电荷总数(电荷守恒)

练习：用离子方程式表示下列反应：

1、co2通入足量的澄清石灰水

2、k2co3+hcl

[书写离子方程式应注意的问题]

⑴凡非溶液中进行的反应一般不能写离子方程式；

如：nh4cl固体与ca(oh)2固体混合加热，只能写化学方程式。即：

2nh4cl(固)+ca(oh)2(固)=cacl2+2nh3↑+2h2o

（2）强酸、强碱、可溶性盐一律拆写成离子；

（3）单质、氧化物在离子方程式中一律写化学式；

（4）弱酸(h2s、hclo、h2so3、ch3cooh等)、弱碱(nh3·h2o)等难电离物质写成化学式；难溶于水的物质(如caco3、agcl、baso4、fe(oh)3、cu(oh)2等)一律写化学式。

[课堂练习2]不同酸、碱中和反应中离子方程式的书写

化学方程式

离子方程式

koh+hcl==kcl+h2o

2naoh+h2so4==na2so4+h2o

2koh+h2so4==k2so4+h2o

ba(oh)2+2hcl==bacl2+2h2o

[教师]酸与碱发生中和反应的实质就是酸电离出的h+与碱电离出的oh-结合生成h2o

[结论]六、离子方程式表示的意义：

(1)离子方程式揭示了化学反应的本质

(2)一个离子方程式不仅可表示某个化学反应，还可以表示_____________的离子反应。

练习

下列离子方程式能表示哪些物质之间的反应？能写出化学方程式吗？

⑴ca2++co32—=caco3↓

⑵co32-+2h+==co2↑+h2o

[3]h++oh-==h2o

[教师归纳]根据离子方程式列举化学方程式的方法

1、分析出离子方程式中每种离子所代表的各类物质，如、ca2+可代表碱或可溶性钙盐，co32-只代表可溶性碳酸盐。

2、分析出由离子符号所代表的物质中其他成分之间是否发发生反应，若发生反应，其生成物是否与离子方程式右边的化学式或离子符号相吻合。如、h++oh-==h2o其中h+表示强酸或强酸的酸式盐电离出的h+，oh-表示强碱，但若用强酸h2so4与强碱ba(oh)2反应则不符合。

3、检查，可将写出的化学方程式再改写成离子方程式，对比一下是否与离子符号相吻合。

[拓展练习]

1、写出nahco3、nahso4的电离方程式。

2、写出大理石与盐酸反应、碳酸氢钠与盐酸反应、硫酸铜与铁反应的离子方程式。

[结论]七、电离方程式与离子方程式的区别

左边

右边

电离方程式

左边只是化学式没有离子符号

右边只是离子符号没有化学式

离子方程式

既可能有化学式又可能有离子符号

既可能有化学式又可能有离子符号

离子反应教案(篇2)

教学目的: 1.能区分强弱电解质,能正确书写强弱电解质的电离方程式. 2.通过实验现实认识离子反应及其产生的前提,了解离子反应的实质. 3.始步教会用离子圆程式表现溶液中的离子反映,并能断定离子方程式的反误. 4.通功比拟、归结、剖析、综开,三步需要说明的是,关键词优化,减淡对于弱强电系量、合女反映等概思的懂得. 5.体验迷信探求的快活,养成务虚供实、怯于摸索的迷信立场. 教情合析: ① 未学习电解质与是电解质,能区分哪些物质是电解质、哪些物质长短电解质;② 未了解电解质在溶液中能产生电离,以离子形式存在于溶液中,会书写电离方程式;③ 未了解离子攻恒,并能运用离子攻恒进行简略盘算. 教授教养沉正点、易面 沉面:区合弱强电解质、书写离子圆程式. 易点:强电解质中哪些物质能写成离子形式. 课时部署:2课时 第一课时 学学情境设计: 教员运动 学生涯静 设计意图 展现盐酸、醋酸、NaOH、氨水四瓶溶液,请学生按物质的组成对它们进止分类. 回想物质组成的分类方式,对四瓶溶液入止分类. 温习物资的合类. 再请学生按物质的组成对四瓶溶液中的溶质入止分类. 回想溶液与溶质的区别,并对本人的过错进行改正. 强调溶液与溶质的没有同,巩固电解质属于杂洁物. 问:HCl分子在溶液中的存在形式?有有HCl分子存在?0.1 mol / L HCl溶液中c(H+)=?、c(Cl-)=?0.1 mol / L醋酸溶液中c(H+)=?、c(CH3COO-)=? 思考并盘算离子浓度. 温习电解质在溶液中的存在形式,电离方程式书写,离子浓度盘算. 为导电性实验分析溶液中离子浓度不同做铺垫. 答:如何证实盐酸等溶液外具有灭合女?电系量溶液为什么能导电? 思考并归忆电解质溶液的.导电性实验,回想电解质溶液导电与金属导电的区别. 温习导电性试验、电解量溶液导电缘由非溶液外具有灭自在挪动的离子. 做盐酸、醋酸、NaOH、氨火四瓶溶液的导电性试验,指点先生察看亮、明、没有明. 察看并念考实验现象差别的缘由. 创设问题情境,激起学生思考 引诱学生思考:①溶液导电的缘由;②灯炮亮明与自在移静的离子的闭解;③雷同淡度的盐酸、醋酸溶液中自在挪动的离子为什么不同? 念考并议论①醋酸溶液中c(H+)、c(CH3COO-)为什么比盐酸溶液中长?②醋酸溶液中存在哪些物资? 激起学生讨论醋酸溶液中醋酸的存在形式,了解弱电解质的特色.学习分析问题的办法. 领导学生列里比拟盐酸、醋酸溶液的差别:导电性、能够电离的离子浓度、实践电离的离子淡度、电离水平、溶液的败分、电离方程式 念考、议论,正在笔忘原下列里比拟盐酸、醋酸溶液的差别 通功对比法,深刻了解强弱电解质的好同 引诱学生订义强弱电解质,分解属于强弱电解质的物质类别. 思考、讨论分解强弱电解质的定义、物质类别. 通过归缴、综开,控制强弱电解质的区别. 训练巩固 练习把握区别强弱电解质的办法. 巩固进修结果. 板书设计: 0.1 mol / L盐酸 0.1 mol / L醋酸 NaOH 氨水 导电性 弱弱强强能够电合的离女淡度 c(H+)=0.1 mol / L c(Cl-)=0.1 mol / L 功课,由学生完成 c(H+)=0.1 mol / L c(CH3COO-)=0.1 mol / L 实践电离的离子浓度 c(H+)=0.1 mol / L c(Cl-)=0.1 mol / L c(H+)

离子反应教案(篇3)

离子反应

各位评委大家好：今天我说课的题目是苏教版化学必修一1专题二第二单元

第三节《离子反应》。

一、教材分析

本节课以电解质溶液的导电性实验为切入点，引入了强弱电解质的概念。并以电解质在水溶液中的电离为过渡，提出离子反应的概念，据此介绍离子方程式的书写步骤，揭示离子反应的本质。

从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。

二、学习者分析

基于以上分析，我将本节课的重点定为掌握电解质的含义及离子方程式的含义。在初中科学中，学生已经做过溶液导电性实验，对电解质以及非电解质有了初步了解，为本课时的学习打下基础。同时，在上一专题学生已经接触了电离的初步概念，然而对于离子反应相对比较陌生，难以把握其实质。在电离方程式的书写过程中，对于“拆”这个重要步骤的学习还具有一定困难。因此，我将本节课的教学难点定为，掌握离子反应及其发生条件，学会离子方程式的书写。

三、教学目标

根据《普通高中化学课程标准教学要求》，结合教学过程中教学条件和学生认知能力等实际情况，本人确定了以下的三维教学目标

【知识与技能】

1、掌握电解质的含义，理解强弱电解质

2、掌握离子方程式的含义。

2、学会离子方程式书写方法。

【过程与方法】

1、培养学生利用实验分析，解决问题的能力。

2、培养学生创新思维能力。

3、培养学生使用对比，归纳，总结的研究方法

【情感态度与价值观】

通过对离子反应的分析，树立透过现象看本质，找出事物内在规律的意识 依据《高中化学课程标准》对探究和合作学习的要求，本节课我主要采用观察实验，交流讨论，归纳分析等方法，并结合讲授法，自主学习法，多媒体辅助教学法，以此来实现我的教学目标。

我的教学设计如下

四、教学设计

1. 创设情境，导入新课

首先，我将引入化学家阿累尼乌斯突破法拉第的传统观念提出电解质自动电离的新观念，引入本节课对于电解质的介绍。

2． 探索新知，归纳总结

接着我通过演示0.1mol﹒L-1盐酸、醋酸溶液、NaOH溶液、氨水、酒精溶液的导电性实验，引导学生分析小灯泡亮度不同的原因，引入强弱电解质以及非电解质的概念。然后播放溶液导电性实验的动画，加深学生对电解质溶液导电的理解。再指导学生探究实验在澄清石灰水，氯化钙分别加入碳酸钠，两者均产生白色沉淀。在此基础上我将进一步提出问题在这两个反应中其余两种离子是否参与

了反应呢？学生据此进行大胆假设，并通过钠离子，氯离子，氢氧根离子的检验对假设进行验证，由实验现象得出结论：两个反应实质上都是CO32-与Ca2+结合生

成碳酸钙的反应，进而得出离子反应的定义。

在解决了第一个问题之后，我将继续发问：“离子反应的发生需要什么样的条件呢？”

进而引导学生进行实验探究。探究一，氯化铁溶液与氢氧化钠溶液的反应。探究二，大理石与盐酸的反应。探究三，滴有酚酞试剂的氢氧化钠溶液与盐酸的反应。引导学生根据实验现象，归纳出复分解反应发生的条件是生成难溶物质，易挥发物质及难电离物质，至此，达到其中一个教学难点的突破。

3． 明确规则，掌握书写

在总结了复分解反应的条件的基础上，我将按课本上“写，拆，删，查”四个步骤书写逐一展开讲述离子方程式的书写，着重强调“拆”字。并说明即使是难溶的物质或难电离电解质，溶于水的部分都能电离出自由移动的离子，它们之间的反应是离子之间的反应。并在今后的书写中引起重视。以此实现又一教学难点的突破。

4． 学以致用，复习巩固

我将引导学生将书写的离子方程式与化学反应方程式作比较，体会离子方程式的意义，并培养学生透过现象看本质的意识。最后，我将对课堂进行小结，并布置形成性练习。

板书设计：

离子反应

一． 强、弱电解质

二． 离子反应

1．概念

2．反应条件

3．离子方程式的书写步骤

4．离子方程式的意义

离子反应教案(篇4)

一、教材分析

本节教学内容是人教版高中化学必修1第一章《化学物质及其变化》第二节《离子反应》的第一课时。通过本课时的学习，建立电解质的基本概念，建立电解质电离的基本模型，在初中导电性实验的基础上理解电解质溶液和熔融电解质导电的基本原因，为下一课时——离子反应的学习打下坚实的基础。

二、教学目标分析

1、知识与技能

（1）理解强弱电解质的定义并会判断；

（2）了解离子反应的定义和实质；

（3）能正解书写离子方程式

2、过程与方法

（综合归纳的能力；

（交流、总结离子方程式的书写。

3、情感态度与价值观

（1）通过合作探究，培养学生团队协作的精神；

（归纳、总结的能力。

三、教法分析

本节内容采用实验法、探究法、启发法、讲授法的方式来进行，教师提出问题让学生自主思考，适时地进行实验来探究以及观看实验视频来获得有效的知识信息。有效地调动了学生学习的热情和兴趣，注重学生自我思考和动手操作的能力，培养了学生科学的实验态度和科学精神以及团队合作能力等。

四、教学重点难点

重点：理解电解质的基本概念，建立电解质电离的模型。

难点：电离，用物质结构解释电离。

五、教学设计过程

1、引入问题：

教材结合生活常识，给电器设备通电时，湿手操作容易发生触电事故。

积极思考，探究，发言为什么会有触电现象。

创设情境，以真实、有意义的问题来激发学生的学习兴趣，引发学生思考。

2、回顾初中知识：

水导电吗？什么是导电物质？什么不是？

根据所学内容，通过初中知识的回顾，引发思考，培养学生的思维模型（基于已有知识对问题进行思考）

3、解释：

实际上纯水是不导电的。同学们初中做过电解水实验，当时老师应该告诉了同学们，电解的不是纯水，水中应该加入了硫酸。

4、学生听讲

引出下面的实验，激发学生学习兴趣。

5、实验探究：

（氯化钠固体和蒸馏水。按照课本中的图示连接装置，将石墨电极伸入到烧杯中，观察小灯泡是否发光。

讲解：严格的说蒸馏水也能导电，但是其导电能力很微弱，用上述的实验装置无法测出。

观察实验中的现象小灯泡都不发光，总结硝酸钾固体、氯化钠固体、蒸馏水都不导电）

①认识物质的导电性，②引出电解质的概念，③为学习电离的概念提供实验证据。

增强学生的观察能力和推理能力。培养学生自主思考和探究的能力。

带电荷的粒子。

7、引出：电解质非电解质概念

学生通过理解导电原因，更好记忆电解质和非电解质

在实验事实的基础上通过推理、假设、验证等探究过程，建立微观模型，从而对实验事实作出合理解释。通过电离概念建立过程中培养证据推理与模型认知的核心素养。

利用分类方法将电解质非电解质归纳物质中用图示表示，并举例说明哪些是电解质哪些是非电解质。

8、学生进一步理解记忆，加深对电解质非电解质的理解

回答：人的手上常会沾有NaCl（汗液的成分之一），有时也会沾有其他电解质，当遇到水时，形成电解质溶液。电解质溶液能够导电，因此，湿手直接接触电源时容易发生触电事故

引出为什么氯化钠溶液可以导电而固体不能

提问：为什么氯化钠固体不导电而溶液和熔融氯化钠能导电

学生思考

讲解：氯化钠固体就是由钠离子和氯离子在空间上堆积形成的，是不能随意移动，一定受到某种作用相互束缚；而氯化钠的固体在溶于水的过程中，受到水分子的作用，逐渐解离为各自独立的水合离子，使体系中存在可以移动的带电粒子，从而导电

学生理解记忆

通过微观机理图的观察，培养学生宏观辨识与微观辨析思维。

引出电离概念和电离方程式电解质在溶于水或受热熔化时，形成自由移动的离子的过程。

学生根据老师讲解写出电离方程式，讨论氯化钠溶液和熔融氯化钠电离方程式是否一样

培养学生独立思考问题解决问题的能力。

六、板书设计

离子反应——电解质的电离

概念：电解质

非电解质

电离

电离方程式

七、教学反思

本节课教学按照新课标的要求，以学生为课堂的主体，教师作为引导者来进行教学。通过引导法和实验探究以及运用多媒体，使得学生自主思考问题、解决问题，培养其严谨的科学态度和探究的科学精神。也进一步提高和巩固了学生动手操作实验的能力。同时让学生明白探索物质可以通过化学实验来进行，以提高学生对于实验的热情。

离子反应教案(篇5)

离子反应是高中新教材必修1第二章化学物质及其变化的第二节教学内容。前一节刚学过物质的分类，下一节内容为氧化还原反应。而离子反应和氧化还原反应在高中化学学习中将大量涉及，因此是重要的基础知识，是本章的重点内容。

（二）根据课程标准制定出以下教学目标：

（1）通过实验事实认识离子反应及其发生的条件（2）了解离子方程式的含义，掌握离子方程式的书写方法⒉过程与方法目标：

学习运用观察、实验等多种手段获取信息，并运用比较、分类、迁移等方法对信息进行加工升华。

⒊情感态度与价值观：

发展学习化学的兴趣，乐于探究离子反应的条件实质，感受化学世界的奇妙与和谐。

在实际教学中，离子反应及离子方程式的书写贯穿于三年的高中化学学习，渗透在各种题型中，诸如离子共存问题、离子检验、离子方程式的正误判断等等，学生的掌握是一个循序渐进的过程。

拟采用温故引新、实验促学、启发归纳、讲练结合等教与学的方法。

课堂教学中应遵循的一个总的原则就是要根据学生原有的知识水平及学生已有的知识经验进行教学。由学生初中以及前面学过的与本节相关的旧知识过渡引出新知识，可以使知识的学习处于学生的最近发展区，激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极主动投入到化学学习中，有利于新知识的顺利建构。通过学生自己动手操作观察分析实验现象，对离子反应条件实质有感性的认识。通过学生的练习和启发归纳，最终初步掌握离子反应发生的条件以及离子方程式的书写。

书上实验2-1、2-3非常简单又没什么危险性，可安排学生课堂上合作完成，培养学生的动手操作能力及团结合作精神，创设学生为主体教师主导的高效课堂。

先请学生回顾初中学过复分解反应以及发生所需的条件然后用实践去验证他们得出的理论答案2.过渡通过实践的验证就可以引出离子反应以及本质。

电解质在溶液中的反应往往是有离子参加或有离子生成的反应，并开始学习离子方程式的书写步骤学生动手完成书上实验2-3通过实验分析，老师边板书边讲解离子方程式的书写步骤，并总结为四个字：写（正确书写反应的化学方程式）→改（将易溶易电离的物质改成离子，()其它保留化学式，强调只有强酸强碱及绝大多数可溶盐能改成离子）→删（删去方程式左右两边未参加反应的离子）→查（检查方程式左右两边元素原子守恒和电荷守恒）。通过学生的合作探究实验以及教师的巡视和边板边讲，充分体现新课改倡导的学生主体教师主导的高效课堂。

将书上P32表格改成教师口报学生练习书写某些酸和碱反应的化学方程式，再改写成离子方程式，一方面使学生初步掌握离子方程式的书写要求，另一方面引导学生归纳出离子方程式的意义：离子方程式不仅可以表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的化学反应。

通过本节课全班同学练习书写与实验相对应的化学方程式和离子方程式，在老师和同学的启发引导下结合初中学过的复分解反应的条件归纳出溶液中离子互换型的离子反应的发生条件：生成难溶物或难电离物或易挥发物，只要满足其中一个条件，离子反应就能发生。

书上P33习题当作课堂反馈练习，及时巩固本课知识。

在学生互相讨论小结的基础上，小结得出本课的要点知识（从而进一步突出重点）：（1）离子反应发生的条件：溶液中离子互换型的离子反应的发生条件：生成难溶物或难电离物或易挥发物，只要满足其中一个条件，离子反应就能发生。引导学生概括为一句话：离子反应总是朝着某些离子浓度减少的方向进行。（2）正确书写离子方程式，强调只有强酸强碱绝大多数可溶盐能改成离子。结合物质的另一种分类法，告诉学生有哪些常见的强酸强碱以及中学化学常见盐的溶解性规律，以期达到加强前后练习融会贯通所学知识的目的。

离子反应教案(篇6)

各位老师：

大家好，我是今天的xx号考生，我说课的题目是《离子反应》，今天主要讲授第1课时的内容，包括：酸、碱、盐在水溶液中的电离。接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。

(过渡：教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。)

一、说教材

该部分内容属于人教版高中化学1第二章第二节的内容，第1课时包含了如下的内容：电解质、电离的概念，电离方程式的书写，从电离的角度认识酸碱盐的本质。通过引导学生参考酸的定义，尝试从电离的角度概括出碱和盐的本质，培养分析、解决问题和归纳、总结的能力，加深对所学知识的理解。通过探究实验得到离子反应的条件，从实验现象出发探寻反应本质，初步养成实事求是，尊重事实的科学态度。同时本节内容也是学生认识化学学科的起始篇章，不仅可以引导学生复习初中的基础知识，也可以引导学生有效的进行高中阶段知识的学习。

(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。)

二、说学情

在初中化学中，学生就已经做过了溶液的导电性实验，这对于学习电解质的概念奠定了基础。并且高中生思维能力在发展，已经初步具备了一定的概括能力，因此我会引导学生从电离的角度分别概括酸、碱、盐的本质，提高学生分析与解决问题的能力。

(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)

三、说教学目标

1、能说出电解质、电离等基本概念和基本原理，会书写酸、碱、盐的电离方程式，能从电离的角度重新认识酸碱盐。

2、通过从电离的角度重新认识酸碱盐，学生分析归纳总结能力得到提高。

3、学习中感受探究物质组成奥秘的乐趣和化学世界的奇妙。

(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)

四、说教学重难点

【重点】

电离方程式的书写。

【难点】

从电离的角度认识酸、碱、盐。

(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法。)

五、说教学方法

讲授法、小组讨论法、直观教学法。

(过渡：好的教学方法应该在好的教学设计中应用，接下来我将重点阐述我的教学过程。)

六、说教学过程

我的教学过程分为如下四个环节，首先是第一个环节：

环节一：导入新课

好的导入可以激活学生已有的知识经验，为学习新知识、新概念、新原理和新技能作引子和铺垫。在这里我会结合学生初中所做的溶液导电性的实验提问：哪些溶液可以使小灯泡发光，哪些不可以。并请学生思考原因，借此引入本节新课“酸、碱、盐在水溶液中的电离”。

环节二：新课讲授

导入之后就进入了新课讲授环节。

1、电解质

我会引导学生思考能导电的溶液，提出不仅NaCl、KNO3、NaOH的溶液可以导电，这些固体分别加热至熔化也能导电，由此提出电解质的定义：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。接着我会提问学生：Cu、盐酸、CO2、是不是电解质?针对概念中的易错易混的点进行解释和探讨，通过这一过程深化理解电解质的概念。

2、电离

在学生明白了什么是电解质之后，我会请学生思考NaCl溶液为什么会导电。学生结合教材内容和我的讲解可以得知是因为NaCl发生了电离。这一过程可以用电离方程式表示如下：

NaCl=Cl-+Na+

这一过程我会通过动画的形式来进行呈现NaCl的电离过程，让学生在生动有趣的动画中学到知识，增加化学课堂的情感体验。最终充分理解NaCl溶液之所以能够导电，是因为在溶液中发生了电离，产生了能够自由移动的离子。

3、酸、碱、盐的电离

学生明白什么是电离之后，我会请学生根据NaCl的电离方程式，写出HCl、HNO3、H2SO4在水溶液中发生电离的方程式，并且思考如何从电离的角度概括酸的本质。学生通过写电离方程式就可以概括得出：电离时生成的阳离子全部是H+的化合物叫做酸。采用类比的方法，请学生试着写出NaOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2、KOH的电离方程式，思考如何从电离的角度概括碱的本质。

从电离的角度概括盐的本质是易错的一个点，我会这样来处理：设置小组合作探讨环节，请各个小组列举熟悉的盐，并从中归纳概括如何从电离的角度定义盐。

部分小组根据之前的规律很可能就得出：能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物叫做盐。有的小组也可能会考虑到(NH4)2SO4、NH4Cl也是盐。这样通过小组之间思维的碰撞最终得到完整正确的结果，充分发挥了学生的主观能动性，变“要学生学”为“学生主动学”，老师真正成为课堂的组织者和引导者。

环节三：巩固提升

我会请学生从电离的角度判断Na2SO4、Na2CO3、NaHCO3、NaHSO4是不是盐，并写出它们在水溶液中发生电离的方程式。

在这一环节中出现了酸式盐NaHCO3、NaHSO4，目的是使学生认识到酸式盐的电离与正盐的电离不同，酸式盐和酸式盐的电离也不相同，也是对本节课内容的拓展。

环节四：小节作业

化学学习不仅要关注学生学习的结果，还要关心学生学习的过程。课程最后，我会请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。

最后布置作业：电解质在溶液中发生的反应实质是什么?这样的作业与下一节课的内容“离子反应”相衔接，体现本节课所学的内容是离子发生反应的关键，知识间的逻辑体现更加完善。

七、说板书设计

好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明，请各位老师看我的板书：

谢谢各位老师，我的说课到此结束!

离子反应教案(篇7)

各位评委老师:

大家好!我是xx县xx中学的化学教师xxx,今天我说课的内容是高中化学人教版（必修１）第二章第二节“离子反应”第二课时。下面我从四个方面进行说课。

一、教材与学情分析：

1、教材的地位和作用：

《离子反应》属于高一课本第一章第二节内容。《离子反应》在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。

《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点内容。

2、学情分析：（Www.373939.COM 实用申请书）

学生已经学习了第一章“从实验学化学”，能够初步运用实验的手段来探究学习化学，通过第二章第一节“物质的分类”的学习，了解了化学反应常用的分类方法，在大脑中对“离子反应”有了一个模糊的概念。

但是元素化合物知识不丰富，电离理论又没有学习，所以本节知识对学生来说具有相当的难度。这一节我把它分成二课时。第一课时讲电解质。第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。把难点分散，重点突出。

二.教学目标与重难点的确定：

1、教学目标：

根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，将教学目标设定如下：

（1）知识与技能：

①离子反应和离子方程式的含义；

②掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法； 过程与方法：

③通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究，使学生学

④会运用以实验为基础的实验研究方法。

⑤学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。

（2）情感态度与价值观：

①能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣。

②能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感。

③能通过“交流·研讨”活动，培养学生合作学习的意识。

④能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。

2、教学重点和难点：

（1）重点：离子反应、常见酸、碱、盐的简单离子方程式的书写。

（2）难点：形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径

三、说教法与学法：

教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：

1、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。

2、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。

3、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。

4、多媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助于学生掌握离子反应。

现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。因此在本节教学中我注意以下方面：

1、用实验来导出问题，解决问题。新课引入用实验，知识的巩固、升华用实验。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养。发挥化学实验最大作用，真正将素质教育落实到课堂上。

2、着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生由感性认识到理性认识、由未知到已知、由个别到一般。在学习过程中培养学生分析，对比，归纳，总结的能力。达到举一反三，实现知识和能力的迁移的目的。

四、说教学程序：

合理安排教学程序，优化教学过程是教学成败的关键，为了使教学过程有条不紊，便于学生学习，我把教学过程分为以下四个环节：

（一）用故事导入新课。

三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津——饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？

原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱，铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性。

为了激发学生的学习兴趣，增强求知欲望，所以精心设计同学们熟知的故事导入新课。指导学生阅读教材Ｐ31,由学生归纳出“离子反应”概念。

1、实验：硫酸铜与氯化钡溶液的反应。（让学生动手实验、观察现象、讨论、总结，从而得出离子反应的概念。）

2、课件展示：播放动画让学生理解离子反应。

3、目的：这样导入新课能抓住学生的好奇心，求知欲，使学生对定义有本质理解，并把学生引入主动学习的情景之中，产生了学习的动力。

（二）学习新课。

1、指导学生进行阅读并讨论，得出“离子反应”的定义。 有离子参加的反应叫离子反应。

（1）教师设问：“电解质在溶液中的反应都是离子反应，那么是不是所有的电解质溶液混合都能发生反应呢？”（学生分组实验，记录现象，书写化学方程式，讨论反应原理）

（2）教师设问：通过分析，反应过程中离子的数量有没有发生变化？是部分离子还是所有离子的数目发生了变化？（学生回答，教师总结）得出“离子方程式”的定义。

用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子叫离子方程式。

（3）目的：通过动手实验，不仅增强了学生实验能力，而且还培养了学生观察能力、分析问题的能力，增强好奇，激发学习热情。让学生明白实验在化学科目中的重要地位。

2、突破离子方程式书写方法：写、拆、删、查

初学者按课本上四个步骤书写，第二步“拆”是教学中的难点。如何突破这个难点呢?以硝酸银与氯化铜反应为例子，详细引导学生掌握书写步骤。

教师引导学生一起分析教材“把易溶于水，易电离的物质写成离子形式；难溶的物质或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示”。 （组织学生积极思考、讨论、最后归纳总结）

结论：强酸、强碱、易溶于水的盐写成离子。

难溶的物质，难电离的物质（弱酸，弱碱，水），氧化物，单质，气体等用化学式表示。（不完整的由教师补充，然后让学生练习）

在此，使学生所掌握知识具体化。通过“引导→设问→讨论→总结→练习”五步曲，攻克了重点，突破了难点。

第三步“删”是书写过程中最易掌握的内容，只需认真对待就可以了。

教师设问：第四步“查”也不容忽视，应检查什么？（组织学生积极思考、讨论、最后归纳总结）

结论：检查（1）质量守衡。（2）电荷守衡。（3）电子得失守衡（若是氧化还原反应）。

目的：激发学生的兴趣，让学生学会从具体问题上找出答案的方法，充分体现学生在课堂上的“主体”地位。让学生体会到成就感。

教师总结：书写四步中，“写”是基础，“拆” 是关键，“删”是途径，“查”是保证。离子方程式的书写是本节课的重点也是考试当中的热点问题。对该知识点学习过程教师要多安排一些时间，通过教师提问、学生上台书写等多种形式以达到突破重点的学习目的。

教师精心设置训练题目，学生练习并讨论，启发学生，得出离子方程式的意义即“离子方程式不仅可表示一定物质间的某个反应，而且可表示所有同一类型的离子反应”。

3、讨论离子反应发生的条件：

[课件展示]根据提供的试剂，学生自行设计实验，书写符合要求的离子方程式并分析其反应特点。

[学生活动]学生归纳离子反应发生的条件。

本节课教学过程中，变教师演示实验为学生分组实验，变教材验证实验为探索实验。可以更加方便于所有学生观察，使众多学生都能积极地参与，充分发挥学生的主体作用。运用多媒体教学手段，可以增大教学知识的容量，加深对重难点知识的理解，更加深刻地领悟难点知识。

（三）小结：

离子反应小结。采取学生先小结，老师后总结的方式，这样可以训练学生的概括能力，提高学生的思维品质。

（四）课堂练习：

教师根据大纲的要求，结合本节课内容特点设计练习内容，该练习对本节所学内容起到巩固作用，进一步加深学生对本节重点知识的掌握。

我说课的内容到此结束，谢谢大家！

离子反应教案(篇8)

各位评委老师：

大家好!我是高中化学组的01号考生，今天我说课的题目是《离子反应》，下面开始我的说课。

1.教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修1，第二章，第二节的第一课时的内容。本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。从研究方法看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。

A.了解电解质的概念;B.引导学生能够从电离的角度概括出酸，碱，盐的本质;C.使学生了解到电解质在溶液中所起反应的实质。

激发探索研究物质和理论的兴趣，在探究过程中进行一丝不苟、实事求是的科学态度的教育，引导学生透过现象认识事物的本质。

3.教材的重、难点：

(1)重点：理解电解质，电离的定义，会用电离方程式表示物质的电离过程，从电离角度概括出酸，碱，盐的本质。

(2)难点：用电离方程式表示物质的电离过程，对酸，碱，盐本质的理解。

古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：

本节课主要采用问题探究法，即以问题为切入口，追踪变化的本质，解释疑惑。它有利于培养学生发现问题、提出问题、探究问题的能力。采用这种方法意在渗透探究问题的方法，为学生开展探究性学习创造必要的条件。限于新高一学生的能力，本节课主要以启发性教学、计算机辅助教学为手段，充分调动学生的多种感官。

学生正处在16、17岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持的诸多特点。

充分运用实验和多媒体教学手段，尽可能增加实验可见度，加强感性认识;利用计算机软件的动画模拟实验，引导学生进行全面观察，理解微观本质。

演示溶液导电性实验，观察分析，同时展示多媒体教学软件，从微观领域明确溶液导电的本质——溶液中存在自由移动的离子。

在此基础上，介绍氯化钠，硝酸钾，氢氧化钠等固体分别加热至溶化后能导电，这样很顺利的引出电解质的概念。

然后通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出氯化钠电离方程式的书写，以及HCl、H2SO4、HNO3三种酸的电离方程式，从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流”活动，引导学生从电离的角度概括出碱和盐的本质。

2、通过上面的讨论，使学生了解到电解质在溶液里所起反应的实质是离子之间的反应后，即可很自然地转入到对离子反应的讨论。

能够很快地辨别出那些物质是电解质，能够正确地书写电离方程式，能够运用定义辨别出酸，碱，盐。

结合本节知识，课后讨论离子方程式的书写方法。

以上是我的说课内容，谢谢各位考官。

离子反应教案(篇9)

《离子反应》人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的第二节内容。《离子反应》是重要的化学用语，在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应极其发生条件，了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电解理论又没有学习，因此本节知识对学生来说具有相当的难度。这一节我把它分成二课时。第一课时讲酸碱盐在水溶液中的电离；第二课时讲离子反应及其发生条件。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点，在高考中几乎年年考。

2、本课时的教学目的：

根据课程标准、教材要求、学生情况制定的教学目标为：

知识与技能目标：

1、认识离子反应及其发生的条件，初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。2、会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子方程式。3、掌握化学离子反应的实质，理解离子反应和离子方程式的意义。

过程与方法目标：通过观察实验现象，学会探究、分析化学反应的实质，培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力；通过观察反应和反应事实，使学生了解研究事物从个别带一般的思想方法，体验研究问题寻找规律的方法。

情感态度与价值观目标：通过实验操作，培养学生动手参与能力，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物主义教育。

1、认识复分解反应类型离子反应及其发生的条件。

2、知道常见的易溶、易电离的酸、碱、盐并会写这些物质之间发生的复分解反应的离子方程式。

教学难点：知道哪些物质是易溶、易电离的物质，并据此学会判断离子大量共存问题和常见离子的检验。

教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：

1、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。

2、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。

3、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。

现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。因此在本节教学中我积极响应新课改倡导的课堂上“师――生、生――生”的互动的教学方法，在学法设计上采用实验探究与交流活动相结合，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养，锻炼了学生的思维能力、动手能力，培养学生交流的习惯。

由于电解质等概念对离子方程式的书写非常重要，可做适当复习。并通过复习电解质溶于水后能电离成离子，介绍电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应，引入题。

【思考1】是否有离子就能够发生反应呢？

①向盛有5mlCuSO4溶液的试管里加5ml稀NaCl溶液。

②向盛有5mlCuSO4溶液的试管里加5mlBaCl2溶液。

观察分别有什么现象？

【学生思考与交流】：白色沉淀是什么？是通过什么离子结合而成的？混合后的溶液中，哪些离子个数减少？哪些离子个数没有变化？

【结论】不是有离子就能发生反应，在反应的过程中有些离子并没有参加反应，实验②的实际：Ba2++SO42-===BaSO4↓，由此引入了离子方程式【思考2】离子反应发生的条件是什么呢？

①5mlNa2SO4+5mlBaCl2白色沉淀沉淀②5mlNaOH+酚酞+适量HCl先变红后退色水③5mlNa2CO3+5mlHCl有气泡冒出气体【讨论后的结论】离子反应发生的条件：生成沉淀或水或气体3、逐步讲解，有详有略【详】离子方程式的书写步骤：

①写：写出化学方程式：例：CuSO4+BaCl2TCuCl2+BaSO4↓②拆：把易溶于水又易电离的物质拆写成离子形式，难溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示。

Cu2++SO42-+Ba2++2Cl-==Cu2++2Cl-+BaSO4↓③删：删去方程式两边形式相同的离子。

Cu2++SO42-+Ba2++2Cl-==Cu2++2Cl-+BaSO4↓④查：整理方程式并检查两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等。

Ba2++SO42-===BaSO4↓

讨论后的结论：离子方程式的意义：不仅可表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应，并揭示这类化学反应的实质4、精讲例题，规范要求例1:CuO+H2SO4=CuSO4+H2O

例2:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

在讲解例题的过程中，除了复习书写离子方程式的一般步骤之外，还要向学生讲清书写离子方程式的一般规则和要求，教学生学会如何正确规范的使用化学语言。所选例题不要太多，以两个为宜，难度不宜太大，但在教材上的例题与所选的两个例题之间要有适当的梯度。

（3）Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

集体订正的作用：激发学生的学习积极性和主动性，让学生动手，动脑，积极主动地参加到教学过程中来。同时应用反例法，能加深学生对书写离子方程式时常见错误的印象，让学生学会如何发现错误，改正错误，减少错误的产生。

（1）CuSO4+Ba（OH）2=BaSO4↓+Cu（OH）2↓

（2）BaCO3+2HCl=BaCl2+H2O+CO2↑

由于学生是初次学习离子方程式的书写，所布置的作业难度不宜过大，最好所讲例题类型相似，且所选物质以学生较熟悉的物质为宜。但难度也不宜太小，以让学生“跳一下，够得着”为宜。

离子反应教案(篇10)

一、学习目标

1．理解强电解质和弱电解质的概念。

2．学会书写常见强电解质和弱电解质的电离方程式。

3．理解离子反应、离子方程式的意义，体会科学规律所具有的普遍性意义。

4．掌握离子方程式的书写。

二、教学重点及难点

重点：1．强电解质和弱电解质。

2．离子反应、离子方程式的意义及离子方程式的书写。

难点：离子方程式的书写。

三、设计思路

由碳酸钠溶液与氢氧化钙溶液和氯化钙溶液反应时产生的相同现象引入对其反应实质的研究，在探究电解质在溶液中的存在形式的基础上，继续研究强电解质溶液中的复分解反应实质，学习离子反应方程式的书写方法。

四、教学过程

[情景导入]在上一节课我们学到碳酸钠溶液分别与氢氧化钙溶液和氯化钙溶液反应时，都会生成白色的碳酸钙沉淀，而且都没有其他的反应现象，那么这两个化学反应在本质上是不是一样的呢？要解决这个问题，我们先来看两张图片。

[活动与探究]P53活动与探究。通过电解质溶液导电的实验现象感受强电解质和弱电解质的区别。探讨灯泡明暗不同的原因。

[设问]那大家有没有想过为什么盐酸是强酸，而醋酸是弱酸呢？为什么氢氧化钠是强碱，而一水合氨是弱碱呢？

[叙述]因为氯化氢在水中完全电离成氢离子和氯离子，而醋酸只有少量的电离成氢离子和醋酸根离子，大部分仍以醋酸分子的形式存在；同样的，氢氧化钠在水中完全电离成钠离子和氢氧根离子，而一水合氨只有少量电离成铵根离子和氢氧根离子，大部分仍以一水合氨分子的形式存在。

像氯化氢和氢氧化钠这样在水溶液中完全电离的电解质叫做强电解质，强酸、强碱和绝大多数的盐都属于强电解质。像醋酸和一水合氨这样在水溶液中只有部分发生电离的电解质叫做弱电解质，弱酸和弱碱都是弱电解质。水是一种极弱的电解质。

[板书] 一、强电解质和弱电解质

二、电离方程式

HCl＝H+＋Cl-

NaOH＝Na+＋OH-

HAc H+＋Ac-

NH3H2O NH4+＋OH-

H2O H+＋OH-

[练习]书写氯化钠、硝酸银、碳酸钠、氯化钙、氢氧化钙、碳酸钙、硫酸在水中的电离方程式。

[总结] 电离与溶解的关系，强弱电解质和物质的溶解性没有关系。

[思考与讨论] 学生以氯化钠溶液和硝酸银溶液的反应为例探讨两种强电解质的溶液混合发生反应时，到底发生了怎样的变化呢？体验中掌握离子方程式的书写方法。

[学生活动]NaCl＋AgNO3＝AgCl↓＋NaNO3

Na+＋Cl-＋Ag+＋NO3-＝AgCl↓＋Na+＋NO3-

Cl-＋Ag+＝AgCl↓

[叙述]检查一下这个式子，左右两边元素种类是否守恒，原子个数是否守恒，离子所带的电荷总数是否守恒。用这样的式子表示的反应叫做离子反应，这种式子叫做离子方程式。

[思考与讨论]我们知道，碳酸钠与氢氧化钙溶液反应时生成碳酸钙沉淀，现在我们来观察一下方程式中的物质，他们属于哪一种电解质，在水溶液中主要以何种形式存在。

[板书]CO2－ 3 ＋Ca2+＝CaCO3↓

[练习]现在请大家模仿这个方法，写出碳酸钠溶液与氯化钙溶液的离子方程式。

[板书] Na2CO3＋CaCl2＝CaCO3↓＋2NaCl

2Na+＋CO2－ 3 ＋Ca2+＋2Cl-＝CaCO3↓＋2Na+＋2Cl-

CO2－ 3 ＋Ca2+＝CaCO3↓

[叙述]从这两个反应的离子方程式可以发现，碳酸钠虽然与两种不同的物质发生反应，但是在反应中实际发生变化的微粒是相同的，所以我们可以用一个离子方程式表示同一类化学反应，因为它们的反应实质是相同的。现在请大家再举出一些符合CO2－ 3 ＋Ca2+＝CaCO3↓的化学反应。

[练习]请大家写出盐酸与氢氧化钾，稀硫酸与氢氧化钠反应的离子方程式。

[叙述]从这两个反应的离子方程式就可以发现强酸和强碱生成可溶性的盐和水的反应的实质就是H+＋OH-＝H2O。

[练习]

一、写出下列反应的离子方程式：

1.醋酸与氢氧化钠反应

2.盐酸与氨水反应

3.碳酸钙与盐酸反应

4.氯气和氢氧化钠反应

二、已知四种物质在水中、液氨中的溶解度（g溶质/100g溶剂）如下表，这几种化合物在两溶剂中能发生复分解反应的方向分别是 和 。

溶剂 溶 质 AgNO3 Ba(NO3)2 AgCl BaCl2

水 170 9.3 1.5×10-4 33.3

液氨 86 97.2 0.8 0

答案：

(1)在水中，有复分反应反应：BaCl2＋2AgNO3═2AgCl↓＋Ba(NO3)2

(2) 在液氨中，有复分反应反应：Ba(NO3)2＋2AgCl═2AgNO3＋BaCl2↓

离子反应教案(篇11)

各位评委老师

大家好！我要说课的内容是离子反应及其发生的条件，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：

一.说教材

1.教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修1，第二章，第二节的第二课时的内容。第一课时主要对电解质，酸，碱，盐的电离本质做了详细的讲解。本课时是在上一节的基础上进行的，是整个第二节的重点和难点部分。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质，为以后化学学习奠定基础。并且，要求学生熟练地书写离子方程式，是学生必须要掌握的一项基本技能。

1.2教学目标

知识目标：

1、掌握离子反应和离子方程式的含义。

2、学会正确书写离子方程式，认识离子反应及其发生条件的关键。

能力目标：通过实验，培养学生分析问题，解决问题的能力，并训练学生科学方法，加深他们对所学知识的理解

情感目标：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。

1.3、重点、难点

重点：认识离子反应及其发生的条件，正确书写离子方程式。

难点：离子反应发生的条件。

2、说教法：

古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：

1、我将这部分知识的学习采用探究式教学，由实验复习旧知识，引出新概念，由表及里地揭示反应的实质，使学生深刻地掌握离子方程式的定义。并通过关键词的点拔，巩固了定义的外延和内涵。

2、采用问题讨论式教学，使学生正确理解书中给离子方程式下定义“用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式”。从而得出书写离子方程式实际上是依据该物质在反应体系中的主要存在形式来决定写成离子形式，还是写成化学式，而不是用实际参加反应的离子的符号来表示。

3、通过实验让学生进行充分的讨论，顺利导出离子反应的本质和离子互换反应的发生条件，并对离子方程式有更深刻的理解。

3、说学法

3.1学情分析

由于此节课时面对的16，17岁的高中生，他们的形象思维在这一阶段还是暂主导地位，所以在教学时，要充分考虑到这点，以直观形象实验教学为主，引导，启发学生思考，探索认清事物的本质。

3.2学法指导

在教学双边活动过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。使学生基础知识应该扎扎实实巩固。在学习过程培养了分析，对比，归纳，总结的能力。

这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，及动手操作能力的培养。

4、说教学程序

1.离子方程式的概念及书写步骤的教学：本节课，我采用探索式的教学方法，首先让学生进行分组，做Na2SO4与KCl,BaCl2的实验，要求同学们在做这个实验的同时要认真观察实验现象，并思考为什么会出现这种现象，给出合理的解释，让同学们进行充分的讨论，并写出化学方程式。根据同学们的讨论结果，引导学生得出Na2SO4与BaCl2反应的实质是SO42-和Ba2+的反应，从而引出离子方程式的概念和书写步骤。

2.中和反应的实质：通过实验：NaOH,HCl的中和反应，和几组中和反应离子方程式的书写，引导学生得出中和反应的实质，从而加深对离子反应本质的认识。

3.最后有选择性的通过实验CuSO4和NaOH,Na2CO3和HCl的复分解反应，得出复分解反应发生的条件，生成沉淀，放出气体或生成水，这也是离子反应发生的条件。

离子反应教案(篇12)

教材分析

《离子反应，离子方程式》属于高一课本第三章第五节，这一节我把它分成二课时。第一课时讲离子反应，离子反应发生的条件。第二课时讲离子方程式及其书写方法。把难点分散，重点突出。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识，又为第三册电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点，在高考中重现率达标100%。

一、本课时的教学目的：

知识方面：

1、掌握离子方程式的含义。

2、学会离子方程式书写方法。

能力方面：

1、培养学生利用实验分析，解决问题的能力。

2、培养学生创新思维能力。

3、培养学生使用对比，归纳，总结的研究方法。

思想教育方面：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。

之所以这样确定教学目的，一方面是根据教材和教学大纲的要求，另一方面是想在学法上给学生以指导，使学生的能力得到提高。

本节课的教学重点和难点：离子方程式的书写方法

二、教法方面

本课依教材特点，采用螺旋式发展，循序渐进，探究式、问题讨论式教学。具体解决重、难点的方法如下：

1、由旧引新，以旧带新的方法：学生新知识的获得，必须由浅入深，由远及近，由已知到未知，循序渐进。如果学生对新知识课缺乏必要的知识基础，就难以理解新知识。由于上节课已学习了离子反应以及发生条件，根据学生的实际情况及培养目标。我将这部分知识的学习采用探究式教学，由实验复习旧知识，引出新概念，由表及里地揭示反应的实质，使学生深刻地掌握离子方程式的定义。并通过关键词的点拔，巩固了定义的外延和内涵。

2、正确理解离子方程式的书写原则：初学者按课本上四个步骤书写，第二步改是教学中的难点。可采用问题讨论式教学，使学生正确理解书中给离子方程式下定义用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式。从而得出书写离子方程式实际上是依据该物质在反应体系中的主要存在形式来决定写成离子形式，还是写成化学式，而不是用实际参加反应的离子的符号来表示。

3.课堂上要有计划地留出充分的时间给学生进行练习：在此过程中注意培养学生运用概念分析问题和解决问题的能力。在练习中让学生亲身体会到强酸、强碱、可溶性的盐要写离子形式，再由学生设计实验，分析实验来巩固知识提高能力。把一堂理论转化为生动，形象的一堂以实验为主的新课。既强化了重点又突破了难点，实现教学目标。

离子反应教案(篇13)

教学目标

知识技能：掌握化学反应的实质，理解离子反应及离子方程式的意义；根据化学反应发生的条件对比掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法。

能力培养：通过观察实验现象学会分析、探究化学反应的实质，培养学生的抽象思维能力。

科学思想：通过观察的化学现象及反应事实，使学生了解研究事物从个别到一般的思想方法，体验研究问题，寻找规律的方法。

科学品质：通过实验操作，培养学生动手参与能力，对反应现象的观察激发学生的兴趣；培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

科学方法：观察、记录实验；对反应事实的处理及科学抽象。

重点、难点 离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法。

教学过程设计

【提问】复分解反应能够发生的条件是什么？并对应举例说明。

【评价】给予肯定。

【指导实验】全班分为三大组，分别做下面的三组实验，并观察记录：

一、硝酸银溶液分别跟盐酸、氯化钠、氯化钾的反应；

回答：复分解反应是电解质在水溶液中进行的，这类反应必须在生成物中有沉淀、气体、难电离的物质三者之一才能发生。

例：（1）在反应里生成难溶物质。如CaCO3、BaSO4、AgCl、Cu（OH）2等。

BaCl2＋H2SO4=BaSO4↑+2HCl

（2）在反应里生成气态物质，如CO2、H2S、Cl2等。

CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

（3）在反应里生成弱电解质，如：水、弱酸、弱碱等。

NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O

分组实验，并记录观察到的现象。

一、均有白色沉淀生成；

复习复分解反应发生的条件；训练学生实验观察能力，根据提出的问题和实验结果引起学生产生强烈的求知欲望。

二、盐酸跟碳酸钠、碳酸钾、碳酸钙的反应；

三、硝酸跟碳酸钠、碳酸钾、碳酸钙的反应。

【追问】分别讨论三组实验，参加反应的物质不同，为什么每一组会产生同样的现象？在笔记本上完成其化学方程式。

【讲解】酸、碱、盐都是电解质，在水的作用下能电离（强调离子表示方法）。这些电解质在溶液里发生的反应实质上是离子间反应。

【练习】书写如下电离方程式：HCl、AgNO3、NaCl、KCl、HNO3、Na2CO3、K2CO3。

【板书】一、离子反应

1．离子反应

电解质在溶液里所起的反应属于离子反应。如：复分解反应和在溶液中进行的置换反应等。

【过渡】用什么式子来表示离子反应呢？前面已经通过实验证明AgNO3与NaCl、HCl、KCl均能发生反应，并有白色沉淀生成，请同学分别写出上述实验的化学方程式。

二、均产生无色、无味的气体；

三、均产生无色、无味的气体。

思考并讨论、猜想。

回答：复分解反应均是在溶液中进行的，溶质在溶液中大多数是以离子形式存在的。虽然反应物不同，但都含有某些相同的离子。比如盐酸、氯化钠、氯化钾在溶液中均电离出氯离子，跟AgNO3电离出的Ag+结合，所以均产生白色沉淀氯化银。

练习：

HCl=H+＋Cl－

HNO3＝H+＋NO3-

AgNO3=Ag+＋NO3-

NaCl=Na++Cl-

KCl=K+＋Cl－

完成练习

AgNO3+HCl＝

AgCl↓＋HNO3

AgNO3＋NaCl＝

AgCl↓＋NaNO3

AgNO3＋KCl＝

AgCl↓＋KNO3

复习巩固旧知识，引出新知识。

【讲解】先把溶液中易电离的物质改写成离子的形式，把难溶的物质仍写成化学式。反应前溶液中大量存在着四种离子（Ag+、NO3-、H+、Cl－）。由于Ag+和Cl-结合成难溶于水的AgCl沉淀，溶液里的Ag+和Cl-迅速减少，反应向右进行。把反应前后没有变化的H+和NO3-即实际没有参加反应的离子的符号删去就写成了“离子方程式”。

【板书】2．离子方程式

AgNO3＋HCl＝AgCl↓＋HNO3

Ag+＋Cl-＝AgCl↓

1．概念：用实际参加反应的离子的符号来表示离子反应的式子叫做离

子方程式。

【练习】把上述AgNO3跟NaCl、KCl反应的实验现象用离子方程式表示。

【设问】通过完成AgNO3分别与HCl、NaCl、KCl反应的离子方程式，你们发现了什么？

离子方程式的意义有以下两个方面。

【板书】2．意义

①能揭示反应的实质；

②不仅表示某一个反应，而且表示所有同一类型的离子反应。

【提问】Ag+＋Cl-=AgCl↓代表的意义是什么？

【讲解】怎样书写离子方程式呢？可分成“写、改、删、查”四步。以石灰石跟稀盐酸反应为例分析。

领悟。

模仿。

板书练习：

甲：AgNO3＋NaCl=

AgCl↓＋NaNO3

Ag+＋Cl-=AgCl↓

Ag+＋Cl-＝AgCl↓

发现反应物虽不同，却都可用同一离子方程式表示。可见离子方程式的意义与化学方程式、电离方程式均不同。

回答：不仅表示AgNO3和HCl溶液间进行的反应，而且表示可溶性的氯化物和可溶性银盐进行的一类反应。

反应的实质是离子间相互交换的过程，探究反应的实质，引出本节的知识点。

【板书】3．书写步骤

（1）写：写出正确的化学方程式（师生同时完成）。

（2）改：把易溶且易电离的物质拆写成离子，凡是难溶、难电离、气体等均写成化学式形式（易溶指易溶于水，凡不溶于水而溶于酸的物质仍写其化学式）。

（3）删：删去方程式两边不参加反应的离子；将系数化成最简整数比。

（4）查：检查书写的离子方程式是否符合质量守恒和电荷守恒。①方程式两边各元素原子个数是否相等。②方程式两边电荷数是否相等。

【练习】盐酸跟Na2CO3、K2CO3反应的离子方程式。

CO2↑代表的意义是什么？

【练习】请学生在笔记本上完成

HNO3跟K2CO3、Na2CO3、CaCO3反应的离子方程式，并验证两同学回答是否准确。

CaCO3＋2HCl=CaCl2+

H2O＋CO2↑

CaCO3＋2H+＋2Cl－＝

Ca2++2Cl－＋H2O＋CO2↑

CaCO3＋2H+＝

Ca2+＋H2O＋CO2↑

甲：Na2CO3＋2HCl=

2NaCl＋H2O＋CO2↑

＝2Na+＋2Cl

-＋H2O＋CO2↑

CO2↑

乙：K2CO3＋2HCl=

2KCl＋H2O＋CO2↑

2K+＋2Cl－＋H2O＋CO2↑

丙：可溶性碳酸盐跟强酸反应生成二氧化碳和水的一类反应。

分析离子反应如何运用了质量守恒定律；通过对离子方程式的书写规则的练习，要让学生熟练掌握这一重要的化学用语的基本功。

请写出固体氯化铵与固体氢氧化钙反应的化学方程式。

【设问】有同学将此反应写出离子方

H2O请讨论此写法是否正确？

【评价】对后一组的发言，给予高度的评价。指出，固体物质间的反应，不能写成离子方程式。

【设问】请写出实验室制氯化氢的化

学方程式。此反应能写出离子方程式

吗？

【评价】答案正确。指出学习就要抓住事物的本质。

【投影】课堂练习

一、完成下列离子方程式

1．氢氧化钡跟稀硫酸反应

2．铁跟稀盐酸的反应

二、判断下列离子方程式是否正确？

3．Fe＋Fe3＋＝2Fe2＋

4．2Fe＋6H+=2Fe3+＋3H2↑

5．实验室制氯气：

写出：

2NH4Cl（固）＋Ca（OH）2（固）=CaCl2＋2H2O＋2NH3↑

讨论后回答：

一组代表回答：按上述离子方程式的书写步骤，此式正确。

另一组代表回答：虽然按离子方程式的书写步骤，此式正确，但反应物都是固态，反应物没有发生电离，怎么来的离子方程式？我们认为是错误的。

讨论后回答：

在无水参与的情况下，浓H2SO4以分子形式存在，不发生电离，因此不能写出离子方程式。

完成练习：

=BaSO4↓＋2H2O

2．Fe＋2H+＝Fe2＋＋H2↑

3．不正确，虽然元素原子个数守恒（即遵守了质量守恒）但反应前、后电荷数不等，违反了电荷守恒原则。

4．不正确。不符合反应事实，Fe被非氧化性的酸氧化时生成Fe2+。

培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度。及时反馈，进行调控。培养学生综合分析能力。

【总结】离子反应用离子方程式表示；离子方程式不仅能表示一定物质间的反应，而且表示所有同一类型的离子反应；正确的离子方程式可揭示反应的实质。要熟练掌握离子方程式的写法。

5．正确。此题是氧化还原反应，除了要遵循质量守恒、电荷守恒外，同时还应遵守电子守恒。

【随堂检测】

1．H2S通入NaOH溶液中，离子方程式正确的是（ ）。

（A）H2S+2NaOH=2Na++S2-+2H2O

（B）S2－＋2H＋＋2Na++20H-=2H2O＋2Na++S2－

（C）H2S＋2OH－＝2H2O＋S2－

（D）2H+＋2OH－＝2H2O

2．下列离子方程式中，正确的是（ ）。

（A）铁跟稀硫酸反应：2Fe＋6H+=2Fe3+＋3H2↑

（B）碳酸镁跟稀硫酸反应：

MgCO3＋2H+=Mg2+＋H2O＋CO2↑

（D）氯化铜与氢氧化钡反应：Cu2+＋2OH-=Cu（OH）2↓

第1题考查的知识点是如何表达反应的离子方程式。

第2题考查学生利用离子方程式的书写规则判断正确结果。

附：随堂检测答案

1．（C） 2．（B）、（D）

jK251.COm精选阅读

语言礼物教案内容

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。教师需要不断总结教学经验来提升教案制定的水平，优质教案课件是怎么写成的？教师范文大全的编辑为大家准备了一篇涉及“语言礼物教案”的文章供大家参考，如需后续访问请将本页加入书签夹！

语言礼物教案 篇1

活动目标：

1、学着仔细观察画面的细微处，理解画面内容，大胆猜测故事情节。

2、通过操作，进一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。

3、在游戏中体验运用感官的快乐

重难点：

重点：仔细观察画面，大胆猜测故事情节

难点：在操作中进一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用

活动准备：

PPT;礼物盒子;眼、耳、鼻、口、嘴巴的小卡片;彩虹糖、软糖各一小罐

活动过程：

1、聚焦礼物，激发兴趣

师：你收到过礼物吗?你收到过什么礼物?是谁送给你的?

师：看看今天谁要送礼物(PPT呈现老鼠阿姨的图片)

(2)教师介绍故事名称《老鼠阿姨的礼物》，幼儿跟读(PPT同时出现汉字)

2、突显局部，仔细观察

(1)师：老鼠阿姨今天会把这么多礼物送给谁呢?(幼儿猜测)

(2)PPT逐一呈现：兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴、松鼠的灵巧小手，从局部到整体。

师：看看谁来了?你是怎么看出来的?

(3)听故事(配乐讲故事)。

教师：老鼠阿姨要来送礼物了。看，兔子、小猪、青蛙和松鼠都高高兴兴地跑过来了。老鼠阿姨说：“不急不急，一人一个，正正好好。不过拿到后不要急着拆开，我要和你们玩一个游戏……”

(4)师：老鼠阿姨在干什么?

3、操作体验，再识感官

(1)教师：平时我们都是用眼睛看东西，现在把眼睛蒙起来还能猜出礼物是什么吗(在黑板上呈现“眼睛”的卡片)

(2)教师：我们来玩一个游戏吧(出示眼罩)，把眼睛蒙起来(拿出一罐彩虹糖和一罐软糖)，猜猜它们在哪里?

请一名幼儿上来，帮其戴上眼罩，听指令在桌子上取出教师所需要的东西，幼儿很自然地会用手摸。

师：原来可以用手摸(在黑板上呈现“手”的卡片)。

(3)师：不用眼睛、不用手，你还有其他办法猜出它们是什么吗?

师：真的没有了吗(教师将罐子放在身后，逐一让其发出声音，让幼儿猜猜什么在唱歌)?

师：原来还可以用耳朵听(在黑板上呈现“耳朵”的卡片)。

(4)师：如果不用眼睛、手、耳朵，还有办法吗?

师：我们再来试一种办法吧。

教师请1～2名幼儿闻一闻彩虹糖(草莓味)和软糖(桃子味)的气味，鼓励他们记住两样东西的不同气味，再请幼儿戴上眼罩，将两样糖一一放在他们的鼻子下，让他们猜猜是什么。(在黑板上呈现“鼻子”的卡片)。

(5)师：看，现在我们又发现自己有那么多的本领。想一想，我们还有什么本领?

(鼓励幼儿说出用嘴巴尝)

师：对，嘴巴可以尝出味道(在黑板上呈现“嘴巴”的卡片)。

教师小结：原来，我们身上有那么多有用的器官，要好好爱护噢。

(6)教师继续讲述故事：小动物也在学你们的好方法。看!兔子用耳朵听，小猪用鼻子闻，松鼠用手摸。青蛙问：“这样东西能吃吗?”老鼠阿姨说：“可以的。”看!青蛙用嘴巴尝(PPT呈现相应图片)。

4、猜测礼物，感受快乐

(1)出示礼物盒：这里也有一个礼物盒，里面装的礼物和老鼠阿姨的礼物一模一样。

教师发给幼儿眼罩，请想玩的幼儿一起来玩，通过听一听、闻一闻、摸一摸的办法猜猜盒子里到底藏的是什么礼物。

(通过在真实情境中的操作，进一步复习巩固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。)

(2)倒出盒子里的礼物，同时伴随音乐、PPT，教师继续讲述故事：原来礼物真的是糖哦，大家高兴地说：“谢谢你，老鼠阿姨!”

(3)师：今天的糖果也是老师为小2班的小朋友准备的礼物，开心吗?收到礼物要说……谢谢，大家一起来尝尝吧!

活动反思：

今天进行的语言活动，我选择了绘本《老鼠阿姨的礼物》。这本书为孩子提供了间接刺激五种感知觉的机会。我们知道，幼儿的五种感知觉是他们认识世界的主要手段。各种感知觉的'均衡发展才能使幼儿发育正常，因此，提供五种感知觉均衡发展的机会显得尤为重要。幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，能有效地激发幼儿逻辑思维及创造力的发展，同时也培养了幼儿正确的待人接物的态度。此教材选择了四种神态各异的小动物，有：大鼻子的小猪、长耳朵的小兔、有一双灵巧小手的小松鼠以及大嘴巴的小青蛙，各自运用不同的方法猜一猜盒子里的礼物，画面中小动物的神态激发了孩子们的思考及想象力，也为孩子们提供了刺激五种感知觉的机会。绘本中“老鼠阿姨送的礼物，是什么，是什么?”贯穿整个活动，不但激发了孩子的好奇心，也调动了他们各种感官的发展，同时还出现了多种感官方面的词汇，如听、闻、摸、尝，有效地促进了幼儿语言及感官的发展。

《纲要》指出“小班幼儿要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。在活动中，前几幅图的故事内容由我讲给孩子听，后面我采用猜测阅读法，让孩子自己猜测故事情节。抓住兴趣点，多给予孩子说话表达的机会。之后，让孩子展开想象，有什么好办法能猜出盒子里的礼物?小兔子会想什么办法呢?幼儿可以尽情的猜想。这个环节即训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。接下来鼓励幼儿继续猜测小猪和小松鼠用了什么办法来猜礼物，让幼儿觉得新奇有趣。教师注重引导幼儿自主地观察、发现方法的不同，并通过启发式提问，让幼儿了解不同的动物利用自己的特长来猜测，体现幼儿学习的自主性。

本次活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，我主要采用了情景式教学法和课件操作法。在整个活动中我具体、形象的情景贯穿始终，引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，并给予幼儿表达、表现的机会，让幼儿成为学习的主体。在活动中课件内容的形象丰富也让幼儿对活动更感兴趣，帮助幼儿理解故事的内容。整个活动中幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，这样能有效地激发幼儿逻辑思维及创造力的发展，同时也培养了幼儿正确的待人接物的态度。

语言礼物教案 篇2

中班语言课程是幼儿园教学中非常重要的一部分，通过语言课程的开展，可以促进幼儿的语言发展、思维能力和沟通技巧的提升。在教学过程中，我曾经设计过一堂关于冬娃娃的礼物的教案，通过该教案的实施，给我留下了深刻的印象，并从中吸取了一些教训和反思。

我在准备教案时，结合了幼儿的兴趣和日常生活经验。我意识到兴趣是幼儿学习的最佳推动力，而与其搭建教学内容，不如让幼儿参与实践活动来促进他们的学习积极性。因此，我选择了与冬季主题相关的冬娃娃作为教学内容。冬娃娃是幼儿喜爱的玩具之一，他们在此基础上展开探索与学习能够激发幼儿的兴趣。

在教学过程中，我注重培养幼儿的语言表达能力。语言是沟通的桥梁，也是幼儿认知能力发展的关键因素之一。因此，在设计教学活动时，我着重培养幼儿的口语表达能力。比如，在展示冬娃娃的过程中，我鼓励幼儿用自己的话描述冬娃娃的特点，引导他们使用形容词来描绘冬娃娃的外貌和特征。通过这样的活动，幼儿既增强了对语言的学习兴趣，也提升了自己的语言表达能力。

同时，我还将教学活动融入到幼儿的生活经验中。例如，在教学过程中，我提醒幼儿们回忆自己在冬天里收到的礼物，并鼓励他们用简单的语句来表达对礼物的喜爱之情。这样的设计使得幼儿能够与教学内容建立联系，并在实际生活中运用所学的语言知识，提升他们的学习效果和自信心。

我也发现了一些不足之处。在教学过程中，我有时候过于关注幼儿的表达水平，而忽略了幼儿的情感体验。例如，在讨论礼物时，我过于强调了语言表达能力，而忽视了幼儿对礼物的情感体验。这就导致有些幼儿虽然能够描述礼物的外貌和特征，但却无法准确表达他们对礼物的喜爱之情。

另外，我在教学过程中有时候缺乏耐心，对于一些表达能力相对较弱的幼儿，我会急于给予纠正和指导，这可能会让幼儿感到压力和挫败。回顾这样的情况，我认识到自己需要更加耐心和细心倾听每个幼儿的表达，给予他们更多的鼓励和肯定，让他们感到支持和信任。

小编认为，这堂关于冬娃娃的礼物的教案给我带来了很多的收获和启示。通过设计有趣的教学活动和充分重视幼儿的语言表达能力，我能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的语言发展。我也要不断反思和完善自己的教学方法，提高自己的耐心和细心，给予每个幼儿更多的支持和肯定，为幼儿的全面发展提供更好的帮助。

语言礼物教案 篇3

活动目标：

1．通过欣赏散文，感受散文的内容和意境。

2．丰富词语：失望、谈天、赞美；能用"有的……有的……"的句式说句，培养幼儿思维的发散性、求异性、严谨性。

3、通过学习散文、欣赏散文的优美词句，了解下雪对人类的好处，使幼儿认识大自然，热爱大自然，培养幼儿勇于探索大自然的情感。

4、能简单复述散文内容，并进行角色表演。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

1、知识经验准备 幼儿看过冬季北方下雪的录像，个别幼儿去旅游时看过雪景，并在雪地里照相，对下雪情景有初步的了解。

2、物质准备 实物投影机、录音机及磁带、电视机；幼儿在雪地里的照片； "失望"、 "谈天"、 "赞美"的字卡和"有的……有的……"的字条。

3、环境准备 将幼儿带回的照片，布置在活动室的墙壁上。

活动过程：

1、请幼儿拿出自己带回的照片，说说滚雪球、打雪仗、堆雪人的快乐，引入课题。

2、结合图片，配乐欣赏散文《冬姑娘的礼物》，初步感受散文内容。

3、分段欣赏散文，进一步让幼儿理解散文内容，学习词语：失望、谈天、赞美；能用"有的……有的……"句式说话。

（1）欣赏第一部分(第一、二自然段)。

谁到世界上来了?她带来了什么礼物?她认为人们一定会喜欢她的礼物，是真的吗?

（2）欣赏第二部分(第三、四、五、六自然段)。

①谁不喜欢她?为什么?

②她见人家不喜欢她，她觉得怎么样? (出示"失望"的字卡)请幼儿做出"失望"的表情，引导他们用这个词造句。

有谁喜欢她?为什么?她看见几位农民在做什么?(出示"谈天"的字卡)引导幼儿用"谈天"这个词造句。

（3）欣赏第三部分(最后部分)。

冬姑娘来到哪里?看到了什么?

出示字条："有的……有的……"引导幼儿用这个句式说话。

4、学习散文中优美的词句。(出示字条)诗中用了哪些优美的词语、句子来赞美冬姑娘?请你大胆地说出来。

5、请幼儿谈谈下雪对人类有什么好处。

小朋友，雪对人类还有什么好处呢?

6、再次欣赏散文，幼儿边听边点读或边表演。

活动延伸：

了解我国南北方的气候，冬天南方不下雪，北方才下雪。鼓励幼儿冬天不怕冷，积极勇敢地参加体育锻炼。在活动室中布置一幅雪景墙，由幼儿自己用各地照片来布置；在小画廊展出"冬天到"幼儿作品。节假日让家长带幼儿外出旅行，欣赏雪景，为幼儿拍照。

活动反思：

1、细节决定成败。

我在活动中出示的字条“有的……有的……”后面只有三个点，而且点的位置在字的下方。其实我在课前准备时就知道这是错误的，可是为了方便能在一张纸上打印就忽略了，认为没有多大关系。

活动结束以后基教科的章建升科长就提出了疑问。园长也提出了越是细节越要注意，细节能决定一堂课的成败。为此我也吸取了教训，在教育幼儿方面容不得教师有半点马虎和怠慢，不然很有可能会影响孩子的一生。

2、教师的提问要简洁明了，语言要富有感染力。

活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。

也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考。我在这次活动中把握的比较好。

3、教师要感情的投入。

教师具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。散文《冬姑娘的礼物》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。但是我那天因为有些紧张，所以在这方面做的还不够。

语言礼物教案 篇4

1、请幼儿拿出自己带回的照片，说说滚雪球、打雪仗、堆雪人的快乐，引入课题。

2、结合图片，配乐欣赏散文《冬姑娘的礼物》，初步感受散文内容。

3、分段欣赏散文，进一步让幼儿理解散文内容，学习词语：失望、谈天、赞美；能用"有的……有的……"句式说话。

（1）欣赏第一部分(第一、二自然段)。

谁到世界上来了?她带来了什么礼物?她认为人们一定会喜欢她的礼物，是真的吗?

（2）欣赏第二部分(第三、四、五、六自然段)。

①谁不喜欢她?为什么?

②她见人家不喜欢她，她觉得怎么样? (出示"失望"的字卡)请幼儿做出"失望"的表情，引导他们用这个词造句。

有谁喜欢她?为什么?她看见几位农民在做什么?(出示"谈天"的字卡)引导幼儿用"谈天"这个词造句。

（3）欣赏第三部分(最后部分)。

冬姑娘来到哪里?看到了什么?

出示字条："有的……有的……"引导幼儿用这个句式说话。

4、学习散文中优美的词句。(出示字条)诗中用了哪些优美的词语、句子来赞美冬姑娘?请你大胆地说出来。

5、请幼儿谈谈下雪对人类有什么好处。

小朋友，雪对人类还有什么好处呢?

6、再次欣赏散文，幼儿边听边点读或边表演。

语言礼物教案 篇5

活动目标：

1.了解小兔西西在妈妈住院前后的改变，初步了解内容。

2.激发爱劳动的情感。

活动准备：

情景表演、头饰（小兔子、兔妈妈、小猴子）、故事磁带、教学挂图。

活动过程：

1.情景导入（第一段故事内容）：

l小兔西西出场。

我是小兔西西，不爱劳动。兔妈妈有很多的事情要做，烧饭、洗衣，还要照顾西西。吃饭时，兔妈妈一口一口喂西西吃饭，衣服也要兔妈妈帮我穿，兔妈妈累极了，生病了。

l看完表演后讨论：

你们喜欢这样的小兔西西吗？为什么？

2.观察图片：

l小动物的礼物。

小动物送什么礼物给兔妈妈？

他们会对兔妈妈说什么呢？

l小兔西西的礼物。

西西：呜我什么也不会，给妈妈送什么呀？

小兔西西为什么哭了？

她为什么会没礼物呢？

l幼儿自由讲述。

3.情感感知（故事内容）：

l故事表演第二段：小猴子把小兔西西带要野外，说：礼物就在这地底下，你自己挖吧！小兔西西用力挖呀挖，挖出了一个大萝卜。小兔西西把大萝卜送给妈妈。妈妈说：这是最好的礼物。

l你看到什么？西西送什么礼物给妈妈？为什么兔妈妈说大萝卜是最好的礼物？

l教师小结。

原来大萝卜是小兔西西用自己劳动得来的，所以这是最好的礼物。

4.完整欣赏故事内容。

语言礼物教案 篇6

活动意图：

礼物是在社会交往中，为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。当你收到礼物时，有没有想过他为什么送你这份礼物?使幼儿领悟礼物，并不仅仅是“礼物”，每一件礼物都代表着一颗心，都包含着一份关爱和期盼——如春雨绵绵，不断滋润着宝宝幼小的心田。

活动目标：

1、能发现礼物的包装和动物之间的联系，积极连贯地表达自己的猜测与想象。

2、在看看说说中，感受接受礼物和赠送礼物的快乐。

3、发展幼儿的人际智能，鼓励幼儿大胆表达。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

《礼物》PPT课件。

活动重点难点：

活动重点：观察分辨礼物的包装特征，连贯表达自己的猜测与想象。

活动难点：感受接受礼物和赠送礼物的快乐。

活动流程：

导入活动，引出话题——观察讨论，猜测想象——问题讨论，迁移经验。

活动过程：

一、导入活动，引出话题

说说自己收到过的礼物。

提问：你们收到过礼物吗?把你收到礼物的事情来说一说吧!

小结：逢年过节和一些特别的日子，我们会收到各种各样的礼物。

二、观察讨论，猜测想象

过渡语：今天也是个特别开心的日子，小猴子准备了许多礼物，它想要送给它的好朋友。我们一起来看看小猴子准备把礼物送给哪些动物朋友。

1、观察画面二、三，猜测小猴子送给老虎的礼物。

提问：这份礼物是为谁准备的呢?(提醒幼儿仔细观察画面)说说你的理由。

小结：观察真仔细，我们可以从礼物盒的形状、颜色和花纹来猜可能会送给谁。

提问：收到礼物的老虎脸上是怎样的呢?它会说些什么呢?

小结：收到礼物真是一件快乐的事情。

2、观察画面四、五、六、七，猜测小猴子送给长颈鹿、大象和狮子的礼物。

(1)提问：

小猴子又要去送礼物了，看这里有几份礼物?(组织幼儿读一读：一号礼物，二号礼物，三号礼物。)

过渡语：你认为几号礼物可能会送给谁?和旁边的朋友说说你的想法和理由。

(2)猜测1号礼物：

提问：看看这是一份怎样的礼物?可能会送给谁?

小结：我们可以从礼物包装花纹来判断接受礼物的动物朋友。

提问：长颈鹿收到礼物怎么说，怎么做的呢?

小结：收到礼物即快乐又温暖。

(3)猜测2号礼物：

提问：这又是一份怎样的礼物?这份非常大的礼物会送给谁?说出你的看法?

小结：看得仔细，想的也很全面，不仅从礼物的大小、颜色，还能从包装带上的蝴蝶结来猜测。

提问：收到礼物，大象会怎么表示自己的喜悦呢?

小结：大象收到礼物也很快乐，还和朋友分享了自己的快乐心情呢。

(4)猜测3号礼物：

提问：这份礼物有什么特别的地方，会是送给谁的呢?你是怎么想到的?

小结：你们真棒，能从细小的地方来判断接受礼物者。

提问：大狮子收到礼物它笑得怎么样呢?

小结：收到礼物的大狮子特别高兴，在开怀大笑呢。

3、观察画面八、九，猜测动物们送小猴子的礼物。

(1)过渡语：

过了几天，收到礼物的动物朋友决定也要赠送给小猴子一份礼物。

提问：动物朋友准备的礼物可能是什么呢?

小结：你们看得仔细，猜得也有道理。

(2)过渡语：

有人猜中了吗?我们来看看。

提问：小猴子收到了什么礼物?它喜欢这份礼物吗?

小结：小猴子很喜欢溜溜球，都开心地笑裂了嘴。

提问：现在所有的朋友都收到了礼物，也都送出了礼物，这时他们会是怎样一种心情呢?为

什么呀?你从哪里看出来的?

小结：收到礼物和赠送礼物同样快乐。

四、问题讨论，迁移经验

1、说说自己想赠送的礼物和对象。

提问：想不想送礼物给你的爸爸妈妈或者好朋友呢?那你们打算送什么礼物呢?

小结：送礼物表示自己对家人和朋友的爱，真是一件甜蜜的事情。

2、结束语：你们的礼物代表了你们对家人和朋友的心意，他们收到会很开心，过段日子劳动节就要到了，我们还可以做一些贺卡给他们，走，我们一起做贺卡去。

附故事：《礼物》

在一个特别开心的日子，小猴子准备了许许多多的包装精美的礼物，它要送给它的朋友们。

小猴子送给了老虎一份大礼物，这份礼物的包装和老虎身上的颜色、花纹和老虎身上的一样，老虎高兴极了，露出了快乐的表情。

小猴子又给长颈鹿送去了一份长长的礼物，这份礼物的包装和长颈鹿的脖子上的`颜色、花纹一样，长颈鹿快乐地说道：“谢谢你，小猴子，我真开心呀，快到我的脖子上来荡秋千吧!”

小猴子给大象准备了一份非常大、特别重的礼物，这份礼物的包装颜色和大象的颜色一样，礼物上的蝴蝶结就像大象的一对大耳朵，大象看见心里可高兴啦，快乐地说道：“真开心呀，小鸟们，快来看呀，我的好朋友送给我的礼物。”

小猴子还给狮子准备了一份礼物，褐色的包装纸，卷卷蓬松的装饰花就像狮子的鬃毛，狮子收到了这份特别的礼物，高兴地开怀大笑。

过了几天，老虎、长颈鹿、大象、狮子聚集在一起，它们要来给小猴子送礼物。小猴子见了可喜欢了，马上打开包装来看，呀，原来是它最喜欢玩的溜溜球。动物朋友见小猴子开心地笑了，也都很高兴。

活动反思：

活动围绕“礼物”这个问题展开叙述，幼儿对“礼物”很感兴趣，发言也很积极。《礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过赠送礼物，懂得关心别人。另外还要训练幼儿的说话能力，培养幼儿的语言表达能力。活动选材接近生活，符合大班小朋友学习。在这次活动中我准备得比较充分，我相信只有准备充分，才能把一堂语言课上好。总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟悉了他们一定会表演得更好。

语言礼物教案 篇7

大班语言活动礼物教案(附教学反思)主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动重点难点，活动流程，活动过程，活动反思等内容，能发现礼物的包装和动物之间的联系，积极连贯地表达自己的猜测与想象，在看看说说中，感受接受礼物和赠送礼物的快乐，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看礼物教案吧。

活动意图：

礼物是在社会交往中，人们为了表达祝福和意愿或表示友谊而相互赠送的物品。当你收到礼物时，你想过他为什么送你这个礼物吗？使幼儿领悟礼物，并不仅仅是“礼物”，每一件礼物都代表着一颗心，都包含着一份关爱和期盼——如春雨绵绵，不断滋润着宝宝幼小的心田。

活动目标：

1能够发现礼品包装与动物之间的关系，并积极、连贯地表达他们的猜想和想象。

2、在看看说说中，感受接受礼物和赠送礼物的快乐。

三。培养孩子的人际智能，鼓励他们大胆地表达自己。

4引导孩子在故事和游戏中学习，感受生活。

5鼓励孩子们敢于表达自己的观点。

活动准备：

《礼物》***课件。

活动重点难点：

活动重点：观察并区分礼品的包装特点，连贯地表达你的猜测和想象。

困难：感受受礼和送礼的喜悦。

活动流程：

引导活动，引导话题-观察，讨论，猜测，想象-问题讨论，经验转移。

活动过程：

一、导入活动，引出话题

说说自己收到过的礼物。

提问：你们收到过礼物吗？把你收到礼物的事情来说一说吧！

小结：在元旦和一些特殊的日子里，我们会收到各种各样的礼物。

二、观察讨论，猜测想象

过渡语：今天也是一个非常快乐的日子，小猴子准备了很多礼物，它想把它送给它的好朋友。让我们看看小猴子要给哪些动物朋友送礼物。

三、观察讨论，猜测想象

过渡语：今天也是一个非常快乐的日子，小猴子准备了很多礼物，它想把它送给它的好朋友。让我们看看小猴子要给哪些动物朋友送礼物。

1、观察画面

2、 第三，猜猜小猴子给老虎的礼物。

问题：这礼物是送给谁的？（提醒孩子们仔细观察**）告诉我你的理由。

小结：观察起来非常仔细。我们可以从礼品盒的形状、颜色和图案猜出它可能会送给谁。

问：收到礼物的老虎的脸是什么？它会说些什么呢？

小结：收到礼物真是一件快乐的事情。

2、观察画面

四、五、

6、 7。猜猜小猴子给长颈鹿，大象和狮子什么。

（1）提问：

小猴子又要送礼物了。有多少礼物？（组织幼儿读一读：一号礼物，二号礼物，三号礼物。）

过渡语：你认为几号礼物可能会送给谁？和你身边的朋友谈谈你的想法和理由。

（2）猜测1号礼物：

问：这是什么样的礼物？可能会送给谁？

小结：从礼物的包装图案可以判断接受礼物的动物朋友。

问：长颈鹿收到礼物时会说什么和做什么？

小结：收到礼物即快乐又温暖。

（3）猜测2号礼物：

提问：这又是一份怎样的礼物？这份非常大的礼物会送给谁？说出你的看法？

小结：仔细看，想的很全面，不仅要从礼物的大小和颜色，还要从包装带上的蝴蝶结来猜测。

问：当大象收到礼物时，他如何表达自己的喜悦？

小结：大象收到礼物也很高兴，还和朋友们分享了他的快乐心情。

（4）猜测3号礼物：

问：这件礼物有什么特别之处，送给谁？你是怎么想到的？

小结：你们真棒，能从细小的地方来判断接受礼物者。

问：狮子收到礼物时是如何微笑得？

小结：收到礼物的狮子非常高兴，笑着。

3、观察画面

八、九，猜测动物们送小猴子的礼物。

（1）过渡语：

几天后，收到礼物的动物朋友决定也给猴子一份礼物。

问：什么是动物朋友送的礼物？

小结：你们看得仔细，猜得也有道理。

（2）过渡语：

有人猜中了吗？我们来看看。

提问：小猴子收到了什么礼物？它喜欢这份礼物吗？

小结：小猴子很喜欢溜溜球，他们都笑得很开心，还咧嘴笑。

问：现在所有的朋友都收到了礼物，他们都送了礼物。他们此时会有什么样的心情？为

什么呀？你从**看出来的？

小结：收到礼物和送礼物一样快乐。

四、问题讨论，迁移经验

1、说说自己想赠送的礼物和对象。

提问：想不想送礼物给你的爸爸妈妈或者好朋友呢？那你们打算送什么礼物呢？

小结：送礼物来表达我对家人和朋友的爱是件甜蜜的事。

2、结束语：你们的礼物代表了你们对家人和朋友的心意，他们收到会很开心，过段日子劳动节就要到了，我们还可以做一些贺卡给他们，走，我们一起做贺卡去。

附故事：《礼物》

在一个非常快乐的日子里，小猴子准备了许多包装精美的礼物，他想送给它的朋友们。

小猴子送给了老虎一份大礼物，这份礼物的包装和老虎身上的颜色、花纹和老虎身上的一样，老虎高兴极了，露出了快乐的表情。

小猴子又给长颈鹿送去了一份长长的礼物，这份礼物的包装和长颈鹿的脖子上的颜色、花纹一样，长颈鹿快乐地说道：“谢谢你，小猴子，我真开心呀，快到我的脖子上来荡秋千吧！”

小猴子给大象准备了一份非常大、特别重的礼物，这份礼物的包装颜色和大象的颜色一样，礼物上的蝴蝶结就像大象的一对大耳朵，大象看见心里可高兴啦，快乐地说道：“真开心呀，小鸟们，快来看呀，我的好朋友送给我的礼物。”

小猴子还给狮子准备了一份礼物，褐色的包装纸，卷卷蓬松的装饰花就像狮子的鬃毛，狮子收到了这份特别的礼物，高兴地开怀大笑。

几天后，老虎、长颈鹿、大象、狮子聚集在一起，它们来给小猴子送礼物。小猴子见了可喜欢了，马上打开包装来看，呀，原来是它最喜欢玩的溜溜球。动物朋友看到小猴子开心的笑，也很开心。

活动反思：

活动围绕“礼物”这个问题展开叙述，幼儿对“礼物”很感兴趣，发言也很积极。《礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过赠送礼物，懂得关心别人。

此外，我们还应训练儿童的口语能力和语言表达能力。活动选材接近生活，符合大班小朋友学习。这次活动我准备得很充分。我相信只有做好充分的准备，我才能教好一门语言课。

总体来说，幼儿表演得还是很不错的。我想，以后对故事内容熟悉了他们一定会表演得更好。

语言礼物教案 篇8

活动过程：

一.体验收到礼物时的心情。

师：有人敲门，让老师看看是谁。回答：有人帮我们送了两盒礼物。

1.我们的礼物，大家的礼物。幼儿泛说：我们的礼物，我们的礼物

2.幼儿猜猜是什么礼物（通过摇摇、听听、摸摸等方法来猜）。

3.打开盒子，我们看到的是什么。（有各种玩具）

老师神秘的打开礼物，让幼儿回答：这是什么

二.大家一起分享玩具。

1.幼儿自由来取礼物，并相互介绍说说你的礼物是什么。

2.体验有玩具大家一起玩的乐趣。

3.老师故意发现盒子中还有一个小盒子。

从中取出小盒子，让幼儿猜猜会是什么？

老师摇摇，听听声音。

4.打开，原来是糖果。

分享礼物的乐趣。老师说：请你吃糖

引发幼儿也跟说：请你吃糖

放放音乐，在欢快的气氛中幼儿吃吃糖果，说说自己是什么糖，有什么味道。

语言礼物教案 篇9

设计意图：

孩子在成长中总会遇到亲人的故去、心爱宠物的死亡也会带来强烈的内心震动。不能认识死亡，就无法认识生命与感恩。禁忌往往被赋予神秘的光环，只会加重孩子的好奇心与害怕感。本活动以情感为主线，旨在通过绘本獾的礼物的讲述与角色扮演创造故事氛围，让幼儿有一种身临其境的感觉，好象自己就是青蛙、鼹鼠、兔子，是獾的朋友，并在过程中理解獾死后带给人们许多精神礼物，值得大家去怀念它。

活动目标：

1.关注情感体验，适度引发幼儿对死亡的情绪体验。

2.学习用感恩、祝福的心来面对亲友、宠物的死亡。

活动准备：

绘本《獾的礼物》、相关课件

活动过程：

一、引起动机：故事「獾的礼物」

◎「獾的礼物」文?图/苏珊?巴蕾译/林真美出版/远流出版公司◎内容摘要：

有一只年纪很老的獾，是许多动物们的好朋友。他知道自己就快要死了，可是他并不害怕，还常常告诉朋友们在他死的时候不要为牠难过!

有一天獾没有出来跟大家说早安，大家都知道：獾死了!大家都非常伤心、非常难过。土拨鼠觉得好孤单，他把毯子都哭湿了。大家都不知道没有了獾要怎麽过下去?。教案来.自:屈;老师教.案网，大家常聚在一起，说的都是和獾有关的事情。土拨鼠最会剪纸，他告诉大家獾是如何教牠学会剪纸的;青蛙也告诉大家，獾是如何教他学会溜冰的。

就这样，森林里的动物们都会想起獾以前教牠们学东西的事情。而且他们还常常利用自己学会的事情互相帮助，这是獾留给他们的礼物，他们不再伤心哭泣了，反而一讲到獾都会很快乐，想要谢谢獾，留给大家这麽好的礼物!

二、讨论与分享：

1.獾死了，森林里的小动物本来很难过、很伤心，后来为什么会变快乐了呢?

(因为想到獾以前教他们学会好多东西，很感谢獾!)

2.如果你是獾，你死了以后，你会希望所有认识你的人都一直在哭、很伤心、很难过?还是希望他们过得很快乐呢?

3.你曾经有过面对亲人死亡的经验吗?那时候你有什麽感觉?

你会用那一种方法想念他呢?

◎是用悲伤的方法一直流眼泪?

◎还是去想他曾经教过你、帮助过你的事情，并感谢他呢?

三、角色扮演：

1.请小朋友一起来扮演故事「獾的礼物」。

2.若时间不够亦可只扮演，让小朋友练习说出感恩的话语。

四、延伸活动：「好友的感恩」人若总是在失去后才知感恩和珍贵，实在有些可惜，所以希望小朋友从现在开始就能懂得感恩身边亲友的好，尤其是身边的同学喔!

1.可全班或分组进行，每天以一位小朋友为感恩的对象，其他小朋友轮流说出对他感谢的话。

2.在分享之前可先引导小朋友想一想：该位小朋友对自己的帮助是什麽?

3.若没有或想不出来，可由老师先分享，并鼓励小朋友继续努力观察，下次再说。

语言礼物教案 篇10

幼儿园大班优秀语言教案《胖胖熊的礼物》

活动目标：

1．学会观察画面，能围绕画面展开想象，大胆的讲述。

2．感知不同职业人的工作特点。

3．激发幼儿对辛勤的劳动者产生的感恩之情，懂得尊重他们。

活动准备：

1．绘本电子书。

2．词卡：医院、出行、服务生活、安全。

活动过程：

（一）出示图片黑夜，激发阅读兴趣。

1．出示第8~9页：

教师：这是什么时候？你从哪里看出来这是晚上呢？

月亮高高挂在天边一家一家的灯都关了路灯亮了、红绿灯亮了、车灯也亮了这是一个怎么样的夜晚？

观察：禁鸣标志。这是什么标志？表示什么意思呢？

教师：这是一个怎么样的夜晚？请你用好听的词语来描述一下。

理解词语：静悄悄是什么意思？（就是非常安静，没有一点声响）总结：夜晚，车辆都静静地开着。街道上，只有路灯、车灯、红绿灯亮着，安静得一点声音都没有。

2．出示4~6页：

教师：在这静悄悄的夜晚中，小朋友们也进入了梦乡，瞧，图中的爸爸妈妈在干什么？小宝贝还是一个人睡觉的呢，我们小朋友是不是一个人睡觉的啊？（还有很多小朋友还不是一个人睡觉呢，我们长大了，要勇敢一点，希望大家从现在开始都能一个人睡觉），大人累了一天，也准备关灯睡觉了。

3．幼儿猜测：这样一个静悄悄的夜晚，是不是每个人都在睡觉呢？猜一猜夜里什么人不睡觉？把你的想法和好朋友说一说。

总结：是不是真的有这些人在夜里不睡觉呢？

（二）自主阅读图书，寻找夜里哪些人不睡觉？

1．老师带来了一本绘本，绘本的名字就叫《夜里什么人不睡觉》，请你和好朋友一起去这本绘本中找一找哪些人夜里不睡觉？他们在干什么？

2．幼儿自主阅读。

3．讨论：夜里什么人不睡觉。

（１）医院：

（2）出行：

（3）服务生活：

小结：一早醒来，看见街道干干净净、喝上新鲜牛奶、看到最新的报纸，原来是清洁工人、牛奶厂工人、报社的工作人员在夜里不睡觉，为大家服务。

（4）安全：

教师：还有些人就在我们身边，有了他们我们就不怕坏人，他们是谁？

小结：警察、保安和武警战士，有他们站岗放哨，我们就能安稳睡觉。

总结：夜里静悄悄，当我们在睡梦中时，司机、飞行员……把人们送到要去的地方；清洁工人无论风吹雨淋，都把街道打扫干净；警察、保安在夜里站岗放哨……这些人为大家的吃住行服务，真辛苦！

（三）完整阅读绘本，回顾夜里什么人不睡觉。

１．播放故事录音，教师带领幼儿完整欣赏。让我们一起完整的来欣赏一下这本绘本吧。

２．总结归纳，出示字卡：医院服务、出行服务、生活服务、安全服务。

提问：现在我们知道有哪些人夜里不睡觉吗？老师把夜里辛苦工作的人分成了四种，分别是医院服务、出行服务、生活服务、安全服务，想一想，绘本中哪些人是医院服务人员、哪些是出行服务人员、哪些是生活服务人员、还有哪些是安全服务人员，我们一起先和好朋友回顾一下。

（四）感恩为我们的生活夜间劳动的人们。

１．教师：每天夜里有这多人忙忙碌碌地为我们服务，才让我们有了现在这样美好的生活，你想对他们说些什么呢？我们一起对这些辛勤劳动的身边人说一声：谢谢您！您辛苦了！

２．教师：小朋友看，为人们服务多开心呀，你愿意为别人服务吗？那我们可以做些什么呢？

总结：或许你家里、你身边也有这样夜里不睡觉的人，也许爸爸妈妈也要工作地很晚我们可要关心他们，为我们身边的人做一些力所能及的事情，那样我们的生活就会更加幸福、更加美好。

延伸活动：

日常渗透：夜里出了这么多人不睡觉，还有很多小动物夜里也是不睡觉的，你们知道有哪些小动物吗？那我们到教室里和好朋友说一说吧。

资料附录：

《夜里什么人不睡觉？》

夜幕降临了，你想知道有什么人不睡觉吗？……→夜里，是睡觉的时候了。你看，小宝宝睡了。爸爸妈妈给他盖好被子，也要去睡了。

小孩大人忙了一天，夜黑了，都要睡觉了。

深夜，街上静悄悄，一家一家的灯，都关了。只有路灯亮着。

夜里，真的每个人都睡了吗？不，夜里有人不睡觉。那么，谁在夜里不睡觉呢？

谁也说不准有人忽然肚子疼，谁也说不准有个宝宝就要出生。

有人准备着，准备去帮助他们，夜里不睡觉的，是他们……在黑夜的星空下，火车在大地上奔驰。把旅客，把货物，运送到四面八方。

车上的旅客睡得又香又甜，就像在自己家里一样。在火车上，夜里不睡觉的，还有他们……在夜晚的天空里，飞机在飞。从北京飞到世界各地，从世界各地飞到北京。

动物植物教案内容

俗话说，做什么事都要有计划和准备。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？为此，小编从网络上精心整理了《动物植物教案内容》，更多相关信息请继续关注本网站。

动物植物教案 篇1

教学目标

[德育目标]：培养孩子的爱心。

[智育目标]：引导学生用简单的话表达自己的感受。引导学生感受动物、植物的颜色与纹样的美;

[素质发展目标]：引导学生观察，动物和植物的颜色与纹样;

教学重点难点

[教学重点]： 鼓励学生积极参与欣赏，并能评述与表达。

[教学难点]： 引导学生大胆的评述、表达。

教学准备

动物、植物的欣赏课件，鲜花。

学生活动设计

一起观看，一起讨论。

一、导入

直接揭示课题：今天我们将在一起上一节以动物、植物为内容的欣赏课，在这节课上，小朋友们一定要认真地看，仔细地听，因为有许多问题等着我们来回答。

二、欣赏部分

(一)欣赏“美丽的花卉”片段

1.我们将要去的第一站是欣赏“植物花卉”。美丽的花儿离不开漂亮颜色和不同的形状，小朋友们要仔细看，比一比谁记得的颜色、形状多。(包括花瓣的形状)

2.师：先轻轻地讨论一下，刚才都见过哪些种颜色?

3.生：学生一个接一个大声地说。

4.师：见过哪些形状呢?(生答)

(二)欣赏鲜花

1.现在让我们从自己带来的鲜花中，选出一朵，没有带花的同学可以从老师这里挑选一朵，你能把它的名称、颜色、形状完整的介绍给大家吗?(轻声准备，互相介绍)

2.生：拿着鲜花到前面来讲解，师生共同欣赏。

3.让我们带着同学们精彩的介绍，再回味一下那些美丽的鲜花吧!(播放鲜花图片)

(三)欣赏《可爱的动物》片段

1.五彩的世界，离不开美丽的花儿，但这一切只是静静地美，一个充满生机的世界，离不开的是我们可爱的动物。

(播放“可爱的动物”短片)

2.师：花有鲜艳的颜色、漂亮的形状，动物朋友有没有呢?(请举例)

3.生答。

(四)欣赏动物图片

1.现在老师想和大家做个找朋友的游戏：

前面的大屏幕上准备了几幅动物朋友的照片，你可选一个自己认为穿衣服最美的，说说你觉得哪儿最美。(从形状、颜色、斑纹这几个方面说)

2.生：介绍。

(五)作品欣赏

美丽的动物、植物，给地球带来了勃勃生机。

很多画家忍不住创作了一幅又一幅生动的作品，下面我们一起欣赏几幅大师的作品。

1.何香莲《虎》中国

2.凡·高《向日葵》荷兰

3.塞尚《睡莲》法国

三、课堂延伸

动物、植物，可爱、漂亮，老师想知道，你们有什么感受，想怎样表达?

生：答。

今天，我们欣赏的内容，只是动、植物世界中的一点点，但老师已能感觉到我们大家都有一颗友爱的心，让友爱之心伴着我们快乐成长吧!(在音乐声中走出教室)

四、小结

同学们让我们再回过头来看一看，我们在植物乐园和动物王国中有很多的收获，我们不仅知道了大自然中的色彩美，还知道了形状美、花纹美等，而这些又都是自然美，我们欣赏的那些绘画作品中的美又都是艺术美。美在我们身边，希望同学们留心扑捉我们身边的自然美，表现艺术美，那我们的生活就会是美好的。

五、课后拓展

1、留意身边的动物、植物，欣赏它们的颜色及纹样。

2、欣赏以动物、植物为题材的艺术家的作品，想一想，这些艺术家为什么要表现动物或植物呢?

3、用绘画或拼贴等方法表现漂亮的动物与植物，大胆加入自己的想像。

六、板书设计

教学反思：

这节欣赏课整堂贯穿了以学生为主体、教师为主导的新课程理念，在引导学生开展探究性学习的过程中，培养了学生的审美能力和创新能力以及收集资料的能力等等。这种角色的转换，学习方法的变化，增强了学生学习兴趣，学习效率明显提高。在教学中我通过启发诱导，强调研究性学习，倡导主动、探究、合作的学习方法，对丰富学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生眼界，有着不可替代的作用。

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动物植物教案 篇2

教学目标：

1、引导学生观察动物和植物的颜色与纹样。

2、引导学生感受动、植物的颜色与纹样的美。

3、引导学生用简单的话语表达自己的感受。

教学重点：引导学生如何感受美好的事物并正确的进行表述。

教学难点：引导学生将自己的感受用合适的语言表达出来。

教学准备：

1、教师搜集漂亮的动、植物的图片，制成电子幻灯片。准备基辅艺术家表现动、植物的写实的、色彩鲜艳的作品。

2、学生收集有着漂亮颜色或纹样的动、植物图片资料、事物或标本。

教学过程：

第一节

一、引导阶段：

教师放幻灯片展示多姿多彩的动植物世界。

在大自然当中，有着各种各样的植物和动物，它们的颜色和纹样真漂亮，你看出来了吗？

二、发展阶段：

1、植物主题的欣赏：

先展示不同的花的幻灯片，这些美丽的花朵都有什么形状的？具有哪些漂亮的色彩？针对你最喜欢的一种说一说。

学生发言时教师要引导他们把话说完整，尽量的将自己的感受表达完全。

2、动物专题的欣赏：

教师展示动物的幻灯片，引导学生观察动物的外形，花纹、颜色等特征，用自己的话进行表述，并根据自己对这种动物的看法与喜爱程度进行谈论。

3、表现动、植物的绘画作品的欣赏：

电脑展示卢梭的表现热带雨林动、植物的绘画作品，请学生欣赏。用学生能接受的话语简介卢梭及其代表作及作品风格。

画家卢梭在他的画中画了什么？你喜欢他的画吗？

鼓励学生用自己的话表达自己欣赏后的感受。（参考书上小朋友的表述）

4、写一写：

用拼音将自己这节课欣赏的感受写下来，回家请家长写上意见。

布置回家收集有着漂亮花纹或纹样的动、植物的图片资料或实物、标本。

第二节

一、引导阶段：

学生分小组共同欣赏每人带来的动物、植物的图片资料，实物或标本，教师引导学生仔细观察其颜色和纹样，并可以展开丰富的联想与想象。

二、发展阶段：

学生以向大家作介绍的形式用简单的语言表达自己对欣赏作品的感受。其他同学发表自己的意见。教师鼓励学生描述、解释作品，并大胆发表自己的评价。

教师评价时重点看学生是否在课前收集了资料，并观察动物和植物的颜色和纹样。在课堂上能否大胆的`表达自己的感受。

用拼音写一写，并加上画：

自己或同组同学带来的资料是什么样子的？你看了之后有什么感想？

课后拓展：

1、留意身边的动物、植物，欣赏它们的颜色及纹样。

2、欣赏以动物、植物为题材的艺术家的作品，想一想，这些艺术家为什么要表现动物或植物呢？

3、用绘画与拼贴等方法表现漂亮的动物与植物，大胆加入自己的想

动物植物教案 篇3

1．能用简单句式做自我介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。

2．多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

3．对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。

《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的'口语交际内容。低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导学生进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。

1．导入。

?机动：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象？你为什么记住了这一点呢？（学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导）

1．互相介绍自己，自由交一个新朋友。

3．播放《找朋友》，再度自由交往。

介绍新认识的好朋友。引导：别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？如果你觉得满意你就谢谢他，如果你还不满意那你自己再来补充。

1．引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。

师：这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗？那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音乐《找朋友》中结束。

动物植物教案 篇4

教学目标：

1、感受动植物的生命现象，知道它们是人类的好朋友，维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境。

2、懂得要爱护动植物，对破坏植物、残杀动物的行为表示气愤，在日常生活中能自觉做到爱护动植物，不做破坏动植物生态环境的事，积极参加保护动植物的公益活动。

活动重点：感受动植物的生命现象，懂得爱护动植物。

课前准备：

学生课前寻找生命现象，并记录最让你感动的或认为最美丽的生命现象。教师准备课件。

课前活动:

介绍一种你最喜欢的动物或植物，用动作、声音或语言来描述一下，介绍给大家。

一 、 谜语导入，引出动物

1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了几则谜语，你们想不想猜啊？

（1）大象----耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（2）袋鼠---此物生得怪，肚下长口袋。宝宝袋中藏，跳起来可真快。

（3）兔子------耳朵长, 尾巴短,爱吃青菜和萝卜。

师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？

生：动物。（课件）是啊，他们都是动物，跟我们人类一样都是活的有生命的。

二 、 寻找生命，感受生命

1、 今天老师给你们带来了很多美丽可爱的动物。你们想不想去认识一下。看到自己喜欢的朋友你可以亲切的叫一叫他的名字好吗？（播放动物课件。）

2、喜欢他们吗？最喜欢哪一样？为什么？（生答）

3、王老师知道不仅我带来了这些美丽的可爱的朋友，我们小朋友也带来了很多是吧！请你跟大家说一下你带来了什么。

师： 小朋友带来了那么多小动物，想不想和你的动物朋友亲密接触一下？你想怎么接触啊？（摸一摸，喂食物-----）

4、好，等一下我们就来和这些动物朋友亲密接触接触，好好观察一下，想想从哪里可以看出他们是活的，是有生命的？然后把你的观察结果写在这张表格上。（课件）（学生观察5分钟）

6、好，现在请小朋友把你们的小动物轻轻地放到地上，我们来汇报一下，你所看到的动物从哪些地方可以看出他们是活的，是有生命的啊？

生答：会吃东西，会睡觉，会飞-------

7、（课件）我们通过仔细的观察发现我们的小动物们会游，会爬，会吃东西，还会睡觉，这些都是动物的生命现象。

8、那么在你的生活中还有哪些你所熟悉的动物，他们又有哪些生命现象呢？

9、动物有生命现象，那么你想想看，植物有没有生命啊？（有）

他的生命现象体现在哪里呢？现在让我们一起来看看植物的生命现象吧！一边看一边想植物有哪些生命现象呢？（播放课件）

10、小朋友，从刚才的录像中你又看到了植物有哪些生命现象呢？（生答）（课件）植物会发芽，会长高，会开花，会落叶。

11、在你的生活中还有哪些植物的生命现象呢？

12、原来啊不仅动物有生命现象，而且植物也有生命现象。动物、植物跟我们人类一起组成了这个生命世界， 世界有了这些有生命的动物植物才会变得那么美丽可爱，我们的生活才会那么丰富多彩。现在让我们一起来欣赏这个美丽的生命世界。（课件：动植物和谐的画面，音乐）

三、保护动植物

1、美吗？生活在这个美丽可爱的世界中高兴吗？可是，如果有一天，这些美丽的动物植物全都从我们生活中消失了，在你的家里看不到他们了，公园里也看不到他们了，那么我们的生活将会变成怎么样的呢？（生答：离开了他们，我们也要死的）

2、是啊，所以说动物植物和我们的关系是非常密切的，我们是离不开他们的。

3、可是我们人类有时很糊涂，为了自己的发展和利益，有时不好好对待跟我们一样有生命的动物和植物。（课件：树木砍伐、捕杀动物）

4、看了以后你有什么话想说，是不是特别难受？（生答）

5、书本有一个小朋友想得和你一样，可是他的爸爸却不是这样想的。因此，他写了一首诗来劝阻他的爸爸，我们一起来看看，请班长来读一下。（课件）

6、你觉得这个小朋友，他做这首小诗，想告诉她爸爸的是什么啊？（生答）

7、是啊，在我们的身边有像他爸爸那样的人，可更多的是像那个小朋友那样保护动植物的人。接下来，老师要请你做做小评判，说说这些行为是对还是错？同时还要想想为什么？如果对就高高举起你的手，如果错就双手交叉表示---------准备好了吗？（课件）

8、刚才啊！小朋友们都说得非常好，现在老师要你们找找看，你们班有哪些小朋友平时就很爱护动物和植物，我们把他找出来表扬一下。现在和你的同桌一起讨论交流一下。（四人小组交流）（课件：光荣榜：说说自己和周围的人是怎样爱护动物和植物的，让我们把掌声送给你和他。）

9、今天我们认识了很多动物植物，知道他们和我们人类一样都是有生命的，我们应该和他们友好相处，只有这样，我们的世界才会变得更加美好

10、现在就让我们一起用行动来创造这个和谐美丽的世界吧！

动物植物教案 篇5

我们家有两只可爱又胆小的小兔子，分别叫做橙橙和奶油。

橙橙这个名字是我妈妈取的，因为它穿着一身橙黄色的毛皮大衣；奶油这个名字也是妈妈取的，因为它的毛是黑白相间的，有点儿像我们平时爱吃的一款饼干，所以又取了个小名叫奥利奥。妈妈真是个编名字大王，太有想象力了！

橙橙有两只长长的耳朵，右耳还有一颗黑黑的痣。一对如黑珍珠般圆圆的眼睛充满神气，在它的三瓣嘴里长了两颗大大的门牙。奶油穿了一身非常厚的`毛衣，它的毛实在太长太多了！它的眼睛很神奇，一只黑色一只蓝色。黑色看起来很萌，蓝色色就恰恰相反，看起来很凶。

它们很胆小。有一天我们带它们去草坪上玩。突然，一只大黑狗不知道从哪儿钻出来，一直追着它们。吓得它们拔腿就跑，还发出了“叽叽、叽叽”的尖叫声，当时它们肯定害怕急了。原来兔子胆小是真的！

我好喜欢我的小兔子呀，就像妈妈爱我一样！

动物植物教案 篇6

教学目标：

1、感受动植物的生命现象，知道它们是人类的好朋友，维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境。

2、懂得要爱护动植物，对破坏植物、残杀动物的行为表示气愤，在日常生活中能自觉做到爱护动植物，不做破坏动植物生态环境的事，积极参加保护动植物的公益活动。

活动重点：感受动植物的生命现象，懂得爱护动植物。

课前准备：

学生课前寻找生命现象，并记录最让你感动的或认为最美丽的生命现象。教师准备课件。

课前活动:

介绍一种你最喜欢的.动物或植物，用动作、声音或语言来描述一下，介绍给大家。

一 、 谜语导入，引出动物

1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了几则谜语，你们想不想猜啊？

（1）大象----耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（2）袋鼠---此物生得怪，肚下长口袋。宝宝袋中藏，跳起来可真快。

（3）兔子------耳朵长, 尾巴短,爱吃青菜和萝卜。

师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？

生：动物。（课件）是啊，他们都是动物，跟我们人类一样都是活的有生命的。

二 、 寻找生命，感受生命

1、 今天老师给你们带来了很多美丽可爱的动物。你们想不想去认识一下。看到自己喜欢的朋友你可以亲切的叫一叫他的名字好吗？（播放动物课件。）

2、喜欢他们吗？最喜欢哪一样？为什么？（生答）

3、王老师知道不仅我带来了这些美丽的可爱的朋友，我们小朋友也带来了很多是吧！请你跟大家说一下你带来了什么。

师： 小朋友带来了那么多小动物，想不想和你的动物朋友亲密接触一下？你想怎么接触啊？（摸一摸，喂食物-----）

4、好，等一下我们就来和这些动物朋友亲密接触接触，好好观察一下，想想从哪里可以看出他们是活的，是有生命的？然后把你的观察结果写在这张表格上。（课件）（学生观察5分钟）

6、好，现在请小朋友把你们的小动物轻轻地放到地上，我们来汇报一下，你所看到的动物从哪些地方可以看出他们是活的，是有生命的啊？

生答：会吃东西，会睡觉，会飞-------

7、（课件）我们通过仔细的观察发现我们的小动物们会游，会爬，会吃东西，还会睡觉，这些都是动物的生命现象。

8、那么在你的生活中还有哪些你所熟悉的动物，他们又有哪些生命现象呢？

9、动物有生命现象，那么你想想看，植物有没有生命啊？（有）

他的生命现象体现在哪里呢？现在让我们一起来看看植物的生命现象吧！一边看一边想植物有哪些生命现象呢？（播放课件）

10、小朋友，从刚才的录像中你又看到了植物有哪些生命现象呢？（生答）（课件）植物会发芽，会长高，会开花，会落叶。

11、在你的生活中还有哪些植物的生命现象呢？

12、原来啊不仅动物有生命现象，而且植物也有生命现象。动物、植物跟我们人类一起组成了这个生命世界， 世界有了这些有生命的动物植物才会变得那么美丽可爱，我们的生活才会那么丰富多彩。现在让我们一起来欣赏这个美丽的生命世界。（课件：动植物和谐的画面，音乐）

三、保护动植物

1、美吗？生活在这个美丽可爱的世界中高兴吗？可是，如果有一天，这些美丽的动物植物全都从我们生活中消失了，在你的家里看不到他们了，公园里也看不到他们了，那么我们的生活将会变成怎么样的呢？（生答：离开了他们，我们也要死的）

2、是啊，所以说动物植物和我们的关系是非常密切的，我们是离不开他们的。

3、可是我们人类有时很糊涂，为了自己的发展和利益，有时不好好对待跟我们一样有生命的动物和植物。（课件：树木砍伐、捕杀动物）

4、看了以后你有什么话想说，是不是特别难受？（生答）

5、书本有一个小朋友想得和你一样，可是他的爸爸却不是这样想的。因此，他写了一首诗来劝阻他的爸爸，我们一起来看看，请班长来读一下。（课件）

6、你觉得这个小朋友，他做这首小诗，想告诉她爸爸的是什么啊？（生答）

7、是啊，在我们的身边有像他爸爸那样的人，可更多的是像那个小朋友那样保护动植物的人。接下来，老师要请你做做小评判，说说这些行为是对还是错？同时还要想想为什么？如果对就高高举起你的手，如果错就双手交叉表示---------准备好了吗？（课件）

8、刚才啊！小朋友们都说得非常好，现在老师要你们找找看，你们班有哪些小朋友平时就很爱护动物和植物，我们把他找出来表扬一下。现在和你的同桌一起讨论交流一下。（四人小组交流）（课件：光荣榜：说说自己和周围的人是怎样爱护动物和植物的，让我们把掌声送给你和他。）

9、今天我们认识了很多动物植物，知道他们和我们人类一样都是有生命的，我们应该和他们友好相处，只有这样，我们的世界才会变得更加美好

10、现在就让我们一起用行动来创造这个和谐美丽的世界吧！

动物植物教案 篇7

1、课前我请大家收集一些你喜欢的动物、植物的资料，下面小组同学之间互相交换读一读，你能向你组的同学介绍一下自己收集的资料吗？大家的资料收集的很丰富，大部分同学在资料上都介绍了动物、植物的样子，还有的同学介绍了小动物的生活习惯和植物的生长环境，还有的资料上有清晰的图片，非常好！我想知道大家是从那里了解这些信息的，（学生答）这么多办法真棒！

2、老师也带来了一只小动物，先听我来说，再猜一猜他是谁？他的样子很可爱，黑黑的背，白白的肚子，走起路来一摇一摆的，他们一年四季总是衣冠楚楚，就像穿着整齐漂亮的燕尾服。他们生活在南极，属于鸟类，可是他们是唯一不能飞的海鸟。

听了我的介绍，大家知道他是谁吗？（企鹅）你是怎么知道的？刚才我介绍的时候有很多同学笑嘻嘻的，是因为我介绍的有趣吗？你觉得我把他哪儿说的有趣？那么你能像我这样把动物、植物的有趣表达出来吗？马上进入这节课的主题《有趣的动物植物》。（出示课题）

1、(1)今天我们把住在南极的小企鹅请来了，瞧，很多动物、植物都来欢迎他，（出示多媒体）可是小企鹅还不认识这些可爱的.动物、植物呢！你能帮他介绍吗？先给大家5分钟准备时间，从中选择一种动物植物介绍给大家，注意（出示多媒体）

介绍的同学：

a.尽可能把它的特点介绍的详细、清楚，最好能把它的有趣表现出来。

b.声音响亮，态度大方，说得清楚明白。

(2)刚才我看大家都准备得很认真，有些同学还边说边表演呢，那么谁来为企鹅客人介绍呢？听的同学也要注意（出示多媒体）

听的同学：认真听；边听边记；如果有问题，可以礼貌插话。

(3)小结：大家介绍得很清楚，并且听的同学也很礼貌的对解说进行补充或纠正。

2、(1)下面小组内选一份收集的最有趣的资料，小组同学先讨论对资料进行修改完善，再选一名最佳讲解员解说这粉资料，咱们比一比哪一小组展示的资料好、解说的好。

(2)请每组推荐出的讲解员带资料上台讲解，其余学生当观众，听后评价，不明白的地方可以向小讲解员提问，提问的时候要有礼貌。

(3)大家手中有2个笑脸贴，请把其中1个笑脸贴贴在你认为最棒的资料上，另一个笑脸贴贴在你认为最佳解说员身上，用掌声祝贺他们。

大自然中还有很多我们不熟悉的有趣的动物、植物，下面我从网上查阅几种，请看大屏幕。

三、结束：

大自然送给我们还有很多有趣的动物植物，我们要了解他们、保护他们，让他们和我们在地球这个美丽家园一起过着快乐自由的生活。

孙权劝学教案内容

俗话说，凡事预则立，不预则废。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“孙权劝学教案内容”，但愿对你的学习工作带来帮助。

孙权劝学教案 篇1

（一）、导入新课

师：想必同学们都看过《三国演义》，谁能说出里面称霸天下的三个枭雄？

生：(不难回答)

师：他们是：曹操，刘备和孙权，这三个人不仅仅是军事家，还是政治家，思想家。他们身上有许多值得我们学习的东西。孙权手下有一个草莽英雄吕猛，英勇善战却不习文，后经孙权劝告，成为学识英博之士。孙权究竟是怎样劝学的呢？请同学们自读课文，把这个故事补充完整。

（二）、学生自读课文

可结合课下注释，利用工具书或小组讨论理解文意，掌握课文的整体内容。对学生理解有困难的词句，或文中的文言常用词语，可采用小组互相提问的形式在班内交流，教师适当提示，指导，使学生掌握基本的文言文知识。

（三）、探究课文内容

1，孙权是如何劝学的？

2，吕猛是如何做的？

3，鲁肃为什么与吕猛“结友”？

（这些内容的理解也可采用课本剧表演的形式，让学生以小组为单位分析文中人物的心理，语言，神态，动作，并可加以适当的发挥，进行表演。在编写剧本，进行表演的过程中学生必然会深入研究课文，同时，表演的形式更能激发学生的学习积极性）

孙权劝学教案 篇2

教学目标：

1、领悟读书益于人类发展和充实的道理

2、积累文言词语

3、善于品味揣摩语言，真切感受人物形象，进而分析人物性格特征

4、加强朗读训练，提高朗读能力

课时安排：1课时

教学步骤：

一、 图片导入 [展示人物绘像孙权与吕蒙，并介绍

图片中的这两个人物都是三国时期赫赫有名的大人物：吴王孙权，大将吕蒙。吕蒙跟随孙权攻战各地，任横野中郎将，后随周瑜大破曹操于赤壁。孙权曾评价吕蒙“筹略奇至，可以次于公瑾；图取关羽，胜于子敬”。吕蒙最大的功绩莫过于率军袭破蜀将关羽，占据荆州。他最初本是一介武夫，为什么会得到如此高的赞誉和功绩呢？今天，我们就在《孙权劝学》这篇文章中寻找答案！

二 、检查预习

☆ 提问交流文学常识要点多媒体展示

司马光：北宋史学家，字君实，世称涑水先生，著有《资治通鉴》，有《司马文正公集》。

《资治通鉴》：编年史通史，全书上起周威烈王二十三年，下讫后周世宗显德六年，共一千三百六十二年史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。书名是以历史上的得失作为借鉴来加强统治的意思。三 朗读感知

1、教师范读

多媒体展示

卿（qīng） 岂（qǐ） 涉猎（shè） 孰（shú） 遂（suì）

2、学生自由朗读，注意读音与停顿

3、学生齐读，初步感知文意四 理解感悟

1、结合注释，小组为单位疏通文意，教师巡回答疑，并将共同的疑难板书。

邪：表示反问语气，“吗”

耳：表示限制语气，“罢了”

乎：表示感叹语气，“啊”

遂：就，于是

何：什么

乃：于是

岂：难道

谓：对……说

2、课文翻译

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。” 吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说；“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后分别了

3理清文章整体思路

（1） 全文共129个字，叙事简练又不失内容上的精华，作者共叙写了几件事？

多媒体展示

孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃与吕蒙论议、鲁肃与吕蒙结友

（2） 详写、略写什么内容？

多媒体展示

详写：劝学、论议

略写：就学、结友

4、揣摩语言，分析人物

（1） 本文主要通过什么描写方法来表现人物？语言描写

（2）《孙权劝学》是一个著名的劝学故事，题目中最关键的词是“劝”，那么孙权是如何劝呢？请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读？

a卿今涂掌事，不可不学！”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。（语重心长，谆谆告诫。）

b“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。

c“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。

（3）从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？

关爱部下、好学、善劝

（4）重点讨论：劝学的结果如何呢？（结合课文回答） 并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读？

赞叹

①通过鲁肃、吕蒙两个人的对话得知“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，侧面表现吕蒙的学有所成。②鲁肃主动与吕蒙结交，是因为为吕蒙的才略所折服而愿与之深交的，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

（5）从这些语句及行动中可以看出：鲁肃是一个怎样的人？

爱才、敬才

（6）那么吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人？

能听取意见、好学

并试着读一读他的语言，思考：应该用怎样的语气语调来读？

自豪、自得

（7）孙权、吕蒙对话与吕蒙、鲁肃对话在情调上有区别吗？孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；吕蒙、鲁肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。

5分角色朗读课文，要求结合人物身份，表现文中人物对话时的口吻神态和心理

多媒体展示

1孙权：能言善劝，对下属严格要求，有关怀爱护之心

2吕蒙：勤勉好学，能够认真听取别人的意见

3鲁肃：善于发现别人长处，敬才爱才

三、拓展延伸

《伤仲永》与《孙权劝学》两文的有什么异同？

《伤仲永》写方仲永幼年聪慧过人，却因其父不使学而泯然众人。《孙权劝学》写吕蒙“当涂掌事”，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的`长进；两文都与学习有关，却一正一反，一是年长的好学，学有所成；一是幼年不学毫无所成。从不同方面说明了学习的重要性。

六探究反思

1、学与不学，吕蒙的变化给我们什么样的启示？

（1）学习不能推诿，要从现在开始努力；

（2）只要有决心，有毅力，就能学有所成。

（3）要虚心接受别人的意见，有则改之，无则加勉。

3欣赏完孙权高超的劝说艺术，我们能不能也用你所知道的关于读书的名言来劝学呢？

读书破万卷，下笔如有神

少壮不努力，老大徒伤悲

行万里路，读万卷书

莫等闲，白了少年头，空悲切。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

玉不琢，不成器，人不学，不知义。

书到用时方恨少，事非经过不知难

为中华之崛起而读书

四、背诵课文

　五、课堂小结

《孙权劝学》讲述了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快有了惊人长进的故事。文章对话言简意赅，生动传神，富于情味，故事情节也给我们留下了深刻的启示，的确是我国古典文库中值得诵读的珍品。

九 布置作业

1、找出出自本文的两个成语，解释并用它们写出一段话

2、默写课文

孙权劝学教案 篇3

孙权是东汉末年三国时期的一位重要政治家和军事统帅，也是东吴的开国皇帝。作为一位杰出的君主，孙权不仅懂得治国理政，也注重教育人民。他制定了一套劝学教案，旨在激励人们从事学习，提高自身素质。下面将详细、具体且生动地介绍孙权劝学教案的内容及其实施情况。

孙权劝学教案的内容分为三个部分：目标、计划和方法。目标部分明确规定要培养学员的品德修养、知识技能和创新能力。孙权强调，人才是国家发展的根本，只有培养更多的有用之才，才能提升国家的实力。计划部分则约定学习的时间、地点和学科，要求学员按照计划进行学习，不得懈怠。方法部分包括如何学习、如何评价学习成果和如何激励学员等内容，以确保学员能够有效地接受教育。

实施方面，孙权采取了一系列措施，以确保劝学教案的顺利实施。他开设了各种课程，包括经史、兵法、音乐等，以满足不同人的需求。他聘请了一批优秀的教师，他们在教学上有丰富的经验，能够激发学员的学习兴趣。同时，孙权还鼓励学员互相交流学习心得，促进彼此的进步。为了激励学员，孙权还设立了奖励制度，对学业优秀的学员给予表彰和奖励。

孙权的劝学教案在实施过程中收到了不少的成效。越来越多的人开始重视学习，并积极参与其中。他们积极听课、争先恐后地完成作业，表现出了良好的学习态度。学员们的学业成绩不断提升。通过系统、有序的学习，他们积累了大量的知识和技能，并能够应用到实践中去。这使得东吴的科技、军事实力都有了较大的提升。同时，通过交流学习心得，学员们的思维能力和创新能力也得到了锻炼，为国家的发展带来了许多新的想法和创意。

孙权的劝学教案还对个人的成长和社会发展产生了重要的影响。通过劝学，人们逐渐认识到学习的重要性，并在日常生活中养成了良好的学习习惯。这些人通过自己的努力，提高了自身素质，不仅为个人的发展打下了坚实基础，也为社会的进步做出了贡献。

孙权的劝学教案是一项令人敬佩的措施。通过制定具体的目标、计划和方法，他成功地激发了人们的学习兴趣，促进了个人向更高层次发展。这一教案的成功实施，成为东吴茁壮成长的根基，也为后人留下了宝贵的教育经验。

孙权劝学教案 篇4

教学过程：

一导入。

以关羽导入，引出吕蒙。

多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。

二介绍《资治通鉴》和司马光。

通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？

明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供进一步学习、看书的基础。

三全班朗读全文。

用幻灯片打出几个应该注意的读音。

四字词过关。

昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。

1、每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。

2、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。

──给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。

五翻译全文。

请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。

（教师总的指导）

六分析人物形象。

了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够打败关羽呢？──学习。

在这个过程中，谁起了重要作用呢？──孙权。

请大家再次深入地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人（分析人物形象）？从哪里可以看出来？（以小组为单位讨论孙权、吕蒙）

我们在《最后一课》中学了很多描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态）。那么，在这篇课文中，主要采取了什么描写方法呢？

──对话。我们知道对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。

请几个小组来读一读，互相交流。

七总结。

这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了，司马光也可以含笑九泉了！

八作业。

1、小练笔（任选一题）：

（1）仔细阅读课文，想想吕蒙变化对你有什么启示？

（2）小作文《当吕蒙碰到方仲永》

2、新学案第15课。

孙权劝学教案 篇5

教学目的

1.体会人物语言的情味。

2.学习一些文言实词和虚词的用法。

3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4.理解本文开卷有益的主旨。

教学重点：

(1)学习一些文言实词和虚词的用法。

(2)学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

(3)理解文章的内容和主旨。

教学难点：体会人物语言的情味。

教学方法：

1、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。

2、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解;二来可充分调动学生参与学习的积极性。

3、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。

教学媒体：投影片

教学时间：一课时

教学过程：

一、课文导入。

三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

二、简介作者作品。

1.司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。

2.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

三、学生齐读课文。

1.掌握下列加点词的意思。

但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待

2.理解下列句子的含义。

(1)蒙辞以军中多务

应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

(2)大兄何见事之晚乎!

长兄怎样知道这件事这么晚啊!何：怎么，为何。

四、学生自读课文，理清课文情节。

1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?(劝学)

2.吕蒙接受了孙权的建议吗?(辞十就学)

3.课文是怎样表现目蒙学习的效果的?(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。)

4.鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动?(结友)

5.概括情节：劝学～就学一议论～结友。

6.思考：课文在情节的处理上有什么特点?

理解：详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚;“就学”、“结友’测一笔带过。

正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。

情节以人物对话为主。

五、联系课文，延伸拓展：

学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢?难道说只是为了知道古人的言行吗?知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢?可不可以跟大家说说?

大家有兴趣了解更多与孙权、吕蒙有关的事情吗?老师建议大家课后读读《三国演义》，从中了解那个英雄辈出的年代。

学生小组讨论交流，然后进行集体交流

孙权劝学教案 篇6

1、原文如下：

2、孙:爱护部下平易,为人坦诚,为人豁达

3、人物特点：

4、吕蒙用军中事务繁多来推托。

5、译文如下：

6、孙权劝学【作者】司马光【朝代】宋

7、厚望。

8、孙权劝学的学习方法是现身说法。孙权劝学的成果是卿今者才略,非复吴下阿蒙

9、编者以“孙权劝学”为题目：题目是对全文事件的高度概括。所以题目是全文的眼睛。

10、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性。《孙权劝学》是北宋史学家、政治家司马光所作。原文节选：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”

11、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

12、蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

13、我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。

14、神态和心理。孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。在本文中，写鲁肃、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

15、当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

16、神态和心理。

17、语言特点：

18、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”

19、你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”

20、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性，无论一个人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成功，相反一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力，并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。

21、重点在劝，劝规劝。先是指出学习的必要性，＂当涂掌务，不得不学＂；再是指出学习的可能性，以自己为榜样，指出完全可以学习。

22、吕:知错就改,听劝

23、拓展资料：

24、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

25、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性，无论一个人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成功，相反一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力，并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。

26、文学家。历仕仁宗、神宗、温国公，谥文正，为人温良谦恭、勤奋。以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。宋仁宗时中进士，英宗时进龙图阁直学士。宋神宗时，反对王安石施行变法，朝廷内外有许多人反对，司马光就是其中之一。王安石变法以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。生平著作甚多，主要有史学巨著《资治通鉴》、《温国文正司马公文集》

27、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

28、孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！

29、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。

管材分类教案内容

教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是教育教学管理的科学化和规范化的重要保障，好的教案课件是怎么写成的？这篇网络文章让我们对“管材分类教案”有了更深刻的理解，希望这能够激发你的学习和工作热情！

管材分类教案(篇1)

管材分类教案

一、教学目标

1.认识管材的种类；

2.掌握各种管材的特性和应用场所；

3.能够识别不同种类的管材。

二、教学内容

1.管材的种类

2.各种管材的特性和用途

3.识别管材

三、教学重点

1.各种管材的特性和用途

2.识别管材

四、教学难点

1.掌握各种管材的特性和用途。

2.准确识别不同种类的管材。

五、教学方法

1.讲述+图示

2.案例分析

3.实践操作

六、教学流程

1.引入

通过一个小视频展示不同种类的管材，并引导学生思考：这些管材有什么不同？它们的特点和应用场所是什么？

2.讲授

（1）PVC管材：具有防腐、耐强酸碱等特点，主要用于排污、通风、给水等领域。

（2）PE管材：具有良好的化学稳定性和耐冲击性，主要用于供水、燃气等领域。

（3）PPR管材：具有优异的耐热、抗压性能，主要用于给水、供暖等领域。

（4）钢管：具有较高的强度和耐腐蚀性，主要用于建筑、化工、石油等领域。

（5）铜管：具有良好的导电性和热传导性，主要用于空调、供热等领域。

(6)PEX管材：具有良好的柔性，耐高温、抗老化等特点，主要用于管路散热、供水等领域。

3.案例分析

通过案例分析，让学生了解管材的应用场所和特点：例如，PVC管材应用于给排水、电力、石油等领域；钢管适用于压力大、介质复杂的场所，如化工、石油等；铜管适用于制冷、制热等领域。

4.实践操作

通过实践操作，让学生掌握如何识别不同种类的管材：例如，通过观察管材的形状、颜色、质感等特点，识别不同种类的管材。

5.总结

通过总结，让学生深入理解不同种类的管材的特点和应用场所，并对学生进行提醒：在使用管材时，必须根据其特点和应用场所进行选择，以保证工程质量和安全。

充分了解各种管材的特性和用途有助于提高我们的施工技能和管道故障维修技能，提高施工质量和安全性。更加科学地进行管道维修和施工，可以大大提高工作效率，减少在施工过程中发生的事故，使我们的生产更加安全和有效。

管材分类教案(篇2)

管材分类教案

【导语】

本教案主要介绍了管材的分类，包括金属管材和非金属管材的分类，以及各类型管材的性能和应用领域。通过本节课的学习，学生将了解到不同类型管材的特点和用途，培养学生对不同材料的认知能力，为以后的学习打下基础。

【教学目标】

1.了解金属管材和非金属管材的分类；

2.了解各类型管材的性能和应用领域；

3.培养学生对不同材料的认知能力。

【教学重点】

1.金属管材和非金属管材的分类；

2.各类型管材的性能和应用领域。

【教学难点】

1.如何区分不同类型管材的特点；

2.掌握各类型管材的典型应用领域。

【教学方法】

1.讲述法；

2.讨论交流；

3.实例分析。

【教学过程】

Step 1 引入

1.教师通过实物展示、图片或视频等素材，介绍不同类型的管材，引发学生的兴趣。

2.教师简要介绍本节课的教学目标。

Step 2 金属管材的分类

1.教师讲解金属管材的分类，包括铁管、铜管、铝管等。

2.教师通过图片或实物展示，介绍不同金属管材的特点、性能和应用领域。

3.教师引导学生讨论和总结，帮助学生理解不同金属管材的应用场景。

Step 3 非金属管材的分类

1.教师讲解非金属管材的分类，包括塑料管材、橡胶管材、陶瓷管材等。

2.教师通过图片或实物展示，介绍不同非金属管材的特点、性能和应用领域。

3.教师引导学生讨论和总结，帮助学生理解不同非金属管材的应用场景。

Step 4 各类型管材的典型应用领域

1.教师通过实例分析，介绍各类型管材的典型应用领域，如铁管在建筑和桥梁中的应用，塑料管材在水利工程中的应用，等等。

2.教师引导学生思考，为什么在不同领域选择不同类型的管材，培养学生的实际应用能力。

Step 5 拓展延伸

1.教师组织学生小组讨论，探讨不同类型管材的优缺点。

2.教师提供相关参考资料，让学生自主查阅和学习，进一步了解管材的分类、性能以及应用场景。

【教学辅助工具】

教案、实物展示、图片、视频、PPT等。

【教学评价】

1.教师观察学生的参与度和讨论情况，评估学生的学习状态；

2.教师布置作业，要求学生写一篇关于金属管材和非金属管材分类的小论文，包括各类型管材的特点、应用领域和优缺点。

【教学拓展】

1.学生可以通过实地考察或参观相关行业，了解不同类型管材在实际环境中的使用情况；

2.学生可以进行小组研究，选择一个具体应用领域，深入探究该领域的管材选择与应用情况。

【教学反思】

通过本节课的教学，学生对管材的分类有了基本的了解，对不同类型管材的性能和应用领域有了初步认识。教师可以进一步组织学生开展实验、案例研究等活动，让学生更深入地了解管材的特点及其选择与应用原则。

管材分类教案(篇3)

管材分类教案

一、教学目标：

1. 知识目标：了解管材的分类及其特点。

2. 技能目标：通过实践活动，学会正确辨认和选择不同类型的管材。

3. 情感目标：培养学生对管材分类的兴趣，学会合作和分享。

二、教学重点和难点：

1. 重点：管材的分类及其特点。

2. 难点：学生对于不同材料管材的辨识能力与选择能力。

三、教学准备：

1. 教学工具：PPT、黑板、录音机、投影仪等。

2. 实验材料：不同类型的管材，如金属管、塑料管、陶瓷管等。

3. 实验设备：切割器、刀、钳子等。

四、教学过程：

1. 引入：通过PPT向学生展示不同类型的管材，引发学生的兴趣，并由学生讨论他们对管材的认识和了解。

2. 概念讲解：通过PPT讲解管材的分类及其特点，重点强调各类管材的特点和应用领域。

3. 实践活动：将不同类型的管材分发给小组，让学生通过观察、判断和比较，对管材进行识别和分类。引导学生描述个别管材的特点和基本性能。

4. 小组合作：将学生分为小组，让他们在小组内就各自的观察结果进行交流和讨论，形成共识，并填写观察表格。

5. 汇报和分享：每个小组派代表进行汇报，分享他们对不同管材的认识和体会，引导学生对不同管材进行评价。

6. 拓展延伸：通过相关实例和案例，让学生了解管材在不同领域的应用，激发他们对于工程材料的兴趣，并引导他们关注管材的可持续性和环境保护问题。

7. 总结回顾：通过黑板或PPT总结整个教学过程，强调学生在实践活动中的收获和体会，复习管材分类的要点和特点。

8. 课堂作业：要求学生整理笔记，做一份关于管材分类及其特点的小结，要求包括关键点和学习体会。

五、教学评价：

1. 学生在实践活动中的表现和观察结果。

2. 学生课堂表现，包括参与讨论、回答问题等。

3. 学生的小结和反思作业。

六、延伸拓展：

1. 邀请工程师或管材专家进行讲座，加深学生对于管材分类的认识。

2. 组织实地考察，参观相关工程项目，了解实际应用中的管材选择和使用。

3. 进行小组或个人项目研究，让学生通过实验、调研等方式深入了解某一类管材。

通过以上教学方案，学生将能够全面了解管材的分类及其特点，并掌握正确的辨认和选择不同类型管材的方法和技巧。同时，通过实践活动的参与与合作，学生的兴趣与动手能力也得到了培养和提高。并通过延伸拓展的形式，使学生更深入地了解和应用管材分类知识。

管材分类教案(篇4)

管材分类教案

一、教学目标

1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生将学会管材的分类方法，并了解不同管材的特点和用途。

2. 过程与方法目标：培养学生的观察能力，学会从生活实际中发现和理解物质的分类方法。

3. 情感与态度目标：培养学生的分类思维能力，提高学生对不同管材的认知和鉴别能力。

二、教学重点

1. 掌握管材的分类方法。

2. 了解不同管材的特点和用途。

三、教学内容与教学方法

1. 教学内容：

（1）什么是管材？

（2）管材的分类方法：按材料分类、按用途分类。

（3）不同管材的特点和用途：金属管材、塑料管材、陶瓷管材、玻璃管材等。

2. 教学方法：

（1）讲解法：通过讲解的方式介绍管材的分类方法和不同管材的特点和用途。

（2）示范法：通过示范不同管材的实际应用场景，让学生更直观地理解不同管材的用途。

（3）探究法：通过实际操作和观察，让学生自主发现和总结管材的分类方法。

四、教学步骤与教学流程

1. 引入

通过展示一些常见的管道，引起学生对管材的兴趣，并带入本节课的学习主题。

2. 讲解管材的分类方法

通过PPT讲解管材的分类方法，包括按材料分类和按用途分类。

3. 示例演练

选择几种常见的管材，如铜管、塑料管、陶瓷管等，对比它们的特点和用途，并通过图片或实物示范展示不同管材的应用场景。

4. 学生自主探究

让学生自由分组，观察身边常见的管道，并根据管道的形状、材料和用途等特点进行分类。然后让学生汇报分类结果，并进行讨论。

5. 综合概括

根据学生的讨论和分类结果，总结管材的分类方法，让学生进行概括。

6. 拓展延伸

通过图片展示或视频播放，让学生了解更多种类的管材，并了解它们的特点和用途。

7. 归纳总结

对本节课的学习内容进行归纳总结，梳理学生掌握的知识点，并激发学生进一步对管材的研究和了解。

五、教学评估与反思

教学评估方式：学生课上的参与度、分组讨论的结果、课后布置的小练习。

教学反思：在教学过程中，应注意调动学生的积极性，提问方式要灵活多样，让学生通过思考和探索发现问题和解决问题的方法。同时，培养学生的团队合作意识，让学生通过小组活动进行学习。在教学结束后，及时总结和反馈，增强学生的自信心。

管材分类教案(篇5)

管材分类教案

一、教学目标

1. 理解管材的定义和分类。

2. 掌握常见的管材的特点、用途和应用领域。

3. 学会使用图书馆和互联网资源，了解更多管材相关知识。

4. 锻炼学生分析和归纳总结的能力。

二、教学内容

1. 管材的定义和分类

2. 常见管材的特点、用途和应用领域

三、教学步骤和方法

1. 导入（5分钟）

教师通过引导讨论的方式让学生回顾和总结他们在中学阶段学过的一些金属材料的分类和特点，给他们提供一个过渡到本课内容的桥梁。

2. 知识讲解和示范（20分钟）

教师针对管材的定义和分类进行讲解，并通过举例介绍不同类型的管材的特点、用途和应用领域。同时，教师可以使用图片和视频等多媒体资源进行示范，使学生更直观地了解管材。

3. 小组合作探究（25分钟）

学生分成小组，每个小组选择一种常见的管材进行深入研究，并在小组内讨论该管材的特点、用途和应用领域。同时，鼓励学生使用图书馆和互联网资源，查找更多相关信息。

4. 小组汇报和讨论（10分钟）

每个小组轮流向全班展示他们的研究成果，并与全班进行讨论。教师可以引导学生就不同的管材进行比较和分析，总结出不同材料的优缺点和适用范围，并帮助学生理解分类的依据。

5. 知识梳理和巩固（15分钟）

通过提问、填空和解答问题的方式，检验学生对于管材分类和特点的掌握程度，并帮助学生梳理和巩固学习内容。

6. 总结和扩展（5分钟）

总结本课内容，并鼓励学生在课余时间继续扩展他们对管材的了解，可以通过阅读相关书籍、参加科学活动或者进行实践探究等方式。

四、教学评价

1. 学生小组研究的成果报告和小组讨论的质量。

2. 学生的个别回答和出示的答案。

3. 学生课后扩展的具体内容和方式。

五、教学反思

今天的教学主题是管材分类，通过设计合理的导入、讲解、合作学习和梳理巩固等环节，成功地引发了学生的学习兴趣，并培养了他们观察、分析和总结的能力。然而，教学中还可以加入更多的互动环节，提高学生的参与度和实际运用能力。另外，学生课后扩展的安排也需要更具体的指导和建议，以便让他们更有针对性地学习和探究。

管材分类教案(篇6)

管材分类教案

一、教学目标：

1、了解管材的分类和用途，掌握管材的特点和优缺点。

2、能够熟练运用所学知识，选择并正确使用不同种类的管材。

二、教学重点：

1、管材的分类和用途。

2、各种管材的特点和优缺点。

三、教学难点：

1、如何正确使用不同种类的管材。

2、如何根据需求选择合适的管材。

四、教学方法：

1、讲授法。

2、实验法。

五、教学内容：

1、管材的分类

按照不同的分类标准，管材可以分为以下几类：

（1）按照材质分类

a）金属管材（钢管、铜管、铝管等）

b）非金属管材（PVC管、PE管、PPR管、玻璃钢管等）

（2）按照压力等级分类

a）低压管材（MPa10以下）

b）中压管材（MPa10-50）

c）高压管材（50MPa以上）

（3）按照用途分类

a）供水管

b）排水管

c）暖通管

d）化工管

e）通讯管

f）电力管

2、各种管材的特点和优缺点

（1）金属管材

a）钢管：强度高、耐腐蚀、耐高温、使用寿命长，但重量大、制作和安装难度大。

b）铜管：导热性好、强度高、不易氧化腐蚀，但价格贵、容易受弯、重量大。

c）铝管：重量轻、导电性好、大气腐蚀性强，但对阳光暴晒和酸雨腐蚀不耐。

（2）非金属管材

a）PVC管：阻力小、不漏水、使用寿命长、价格低廉，但对低温和阳光暴晒不耐、易变形。

b）PE管：材质轻、强度高、韧性好、使用寿命长、不易渗漏，但价格较高、耐高温要求较高。

c）PPR管：导热性差、不易生锈、使用寿命长、价格适中，但强度不如金属管材。

d）玻璃钢管：耐酸碱、耐腐蚀、使用寿命长、价格适中，但强度不如金属管材。

3、正确使用不同种类的管材

在使用管材时，应根据具体需求选择合适的管材，并作出正确的安装。

例如：

（1）在供水管道中，应选择具有耐腐蚀性、耐高温性的管材，如钢管、铜管、PVC管等；

（2）在排水管道中，应选择具有防水性、密封性好的管材，如PVC管、PE管等；

（3）在暖通管道中，应选择具有导热性好的管材，如铝管、PVC管等。

六、教学过程：

1、分析管材分类的依据及各分类的特点。

2、介绍各种管材的特点和优缺点。

3、实验展示不同种类管材的性能和用途。

4、让学生根据实际需求选择合适的管材，并正确进行安装。

七、教学评价：

通过本课程的学习，学生可以了解管材的分类及其性能特点，掌握不同种类管材的使用方法，具备正确选择和使用管材的能力和素质。同时，通过实验展示的方式，激发了学生的学习兴趣和互动性，提高了教学效果的实效性和可持续性。

管材分类教案(篇7)

管材分类教案

一、教学目标

1.了解管材的分类方法及其特点。

2.掌握不同类型管材的用途和特性。

3.能够选择合适的管材进行实际工程和施工。

二、教学内容

1.常用管道材料的分类

（1）金属管材：铁、钢、铜、铝等

（2）非金属管材：塑料、橡胶、水泥等

2.管材的特点

（1）金属管材：强度高，耐腐蚀，但易受侵蚀和热膨胀收缩影响

（2）塑料管材：耐腐蚀、不易滋生细菌、无电解质腐蚀、易安装，但低温脆化、燃烧产生有害气体

（3）水泥管材：高强度、耐酸碱腐蚀，但重量大、易破损、安装困难

（4）橡胶管材：柔软、耐油耐酸碱，但易受热影响、易破裂

三、教学方法

1.讲授教学方法：通过教师讲授，将课程内容传达到学生中。

2.示范教学方法：通过教师演示实物，让学生直观看到管材的分类和特点。

3.讨论教学方法：在讨论中，学生通过交流互相学习，共同探讨管材分类和应用。

四、教学过程

1.导入

教师使用实物，展示不同材质的管材，让学生观察并猜测材质种类，引起学生的兴趣。

2.讲授

教师分别讲解不同管道材料的分类及特点。通过图表或图片展示让学生更直观地了解管材材质与应用。

3.示范

教师可通过实物展示，演示管道材料的特性。让学生亲自触碰、感受，加深学生理解。

4.讨论

教师引导学生就管道材料的选择、应用、使用等问题进行讨论，让学生从不同角度思考问题，拓宽学生思维广度。

5.练习

教师布置一些有关管道材料的选择、使用题目进行练习，检验学生掌握程度。

六、教学评估方法

1.作业评估：通过作业来反映学生的掌握情况。

2.测试评估：适当进行小测试，测试学生掌握水平。

3.互评评估：让学生互相评价，激发学生的主动性和参与性。

七、教学资源准备

1.教师应准备充分的实物，以便在课堂上进行演示

2.黑板或投影仪等教学实用工具。

3.必要的教学材料，如笔记、PPT等。

八、教学注意点

1.教学要尽量贴近生活，符合学生实际需求，注重学生实践性和动手能力。

2.教师在讲解课程时要深入浅出，易懂易记，要能够将抽象概念简化为直观可见的教育实践。

3.教学应注重互动、探究、交流，尽量营造轻松、愉快的教育环境。

九、教学总结

管道材料的分类与特性是建筑工程中必须掌握的基础知识，通过对材料的分类及其特点的探究，可以很好地帮助学生理解管道系统的构成和特性，使学生更加全面认识建筑材料的应用，从而为未来的工作和学习奠定扎实的基础。

管材分类教案(篇8)

管材是现代建筑和工程领域不可或缺的材料之一。不同的管材具有不同的特性和用途，因此了解管材的分类和特点对于相关行业从业人员至关重要。本文将详细介绍管材的分类，并从材料特性、用途以及施工要点等方面进行分析，帮助读者更好地理解和运用管材。

一、金属管材

金属管材是一种常见且广泛应用的管材类型。根据不同的金属材料，金属管材可分为铜管、铁管、铝管等。

1.铜管：

铜管具有良好的导热性能和耐腐蚀性，广泛应用于冷却、供热和供水系统中。铜管分为软铜管和硬铜管两种。软铜管具有较高的可塑性，适用于复杂弯曲和紧凑空间的安装。硬铜管则适用于直线管道的铺设。

2.铁管：

铁管可分为铸铁管和无缝钢管两种。铸铁管具有较高的强度和耐腐蚀性，适用于冷却、供热和排水系统。无缝钢管则广泛应用于输送气体、液体和固体颗粒的管道。

3.铝管：

铝管具有轻质、耐腐蚀和成本低的特点，适用于空调、制冷和供水系统。铝管广泛应用于室内和室外供水和排水系统，同时也是一种环保材料。

二、非金属管材

非金属管材是一种轻质且易于加工的管材，分为塑料管材和复合管材两种。

1.塑料管材：

塑料管材可分为PVC管、PE管、PP管等几种。这些管材具有重量轻、耐腐蚀、绝缘性能佳等优点。PVC管适用于排污、给水和建筑排水等领域；PE管广泛应用于供气、输水和农田灌溉系统；PP管则适用于化工、石化和制药行业。

2.复合管材：

复合管材是由塑料管材与金属材料组合而成的管道，具有金属管材的强度和耐压能力，以及塑料管材的耐腐蚀性能。复合管材可以分为PEX/AL/PEX复合管、PERT/AL/PERT复合管等几种。这些管材广泛用于供暖系统、燃气输送和冷却系统。

三、玻璃纤维管材

玻璃纤维管材是一种非金属管材，具有优良的绝缘性能和耐腐蚀性能。玻璃纤维管材可分为塑料增强玻璃纤维管和无机增强玻璃纤维管。塑料增强玻璃纤维管适用于化工、石油和海洋工程中的腐蚀性介质输送；无机增强玻璃纤维管适用于高温、高压条件下的输送系统。

四、陶瓷管材

陶瓷管材是一种高温、耐腐蚀和耐磨损的管道材料。陶瓷管材广泛应用于煤炭、电力和冶金等行业的输送系统。陶瓷管材可分为氧化铝陶瓷管、碳化硅陶瓷管等几种。

五、橡胶管材

橡胶管材具有良好的弹性和耐腐蚀性能，广泛用于供气、输水和排水系统。橡胶管材可分为普通橡胶管和硅橡胶管等几种。

六、施工要点

1.在选择管材时，应根据工程的具体要求和环境条件选择合适的管材类型。

2.在施工过程中，应注意管材的安装和连接方式。对于金属管材，可以采用焊接、螺纹连接和法兰连接等方式。对于非金属管材，可以采用热熔、电熔、插口连接和预制连接等方式。

3.在管材施工的过程中，应注意保护管材免受损坏和腐蚀。对于金属管材，应注意防止腐蚀和外力破坏。对于非金属管材，应防止紫外线辐射和化学腐蚀。

4.在使用管材后，应进行定期检查和维护。对于金属管材，应进行防腐处理和漏点检查；对于非金属管材，应检查连接处是否密封和是否有破损。

：

管材的分类是根据材料的不同特性和用途进行划分的。了解管材的分类和特点对于相关行业的从业人员非常重要。在使用管材过程中，应根据具体情况选择合适的管材类型，注意施工要点以及定期检查和维护管材的状态，以确保管道系统的正常运行。

管材分类教案(篇9)

管材分类教案

一、教学背景分析：

《管材分类》是初中物理七年级上册的一篇重要课文，主要内容是介绍了管材的分类以及各类管材的性质和用途。本节课通过导入案例、展示实物等教学手段，使学生理解什么是管材，了解各类管材的特点和用途，培养学生分类的能力，并能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学目标：

1. 知识目标：

（1） 掌握各类管材的分类及特点；

（2） 了解各类管材的一些实际应用。

2. 能力目标：

（1） 能够通过观察、分类判断一些管材的特点；

（2） 能够分析和解决一些实际问题。

3. 情感目标：

培养学生的观察力和动手能力，培养学生对物质性质和实际应用的兴趣。

三、教学重难点：

1. 教学重点：

（1） 掌握各类管材的分类及特点；

（2） 了解各类管材的一些实际应用。

2. 教学难点：

培养学生分类的能力以及运用知识解决问题的能力。

四、教学过程设计：

1. 导入环节（5分钟）

通过展示一些实物如塑料管、铁管、铜管、玻璃管等，引发学生对管材的认识和兴趣，导出“什么是管材？”的问题。

2. 新课讲解（15分钟）

通过讲解、示范和板书的方式，介绍各类管材的分类、特点和使用情况，引导学生对各类管材进行分类理解。

3. 案例分析（15分钟）

选取一些实际案例，如给出一些场景问题，让学生通过判断、分析和解决问题，应用所学知识。

4. 实践操作（20分钟）

学生进行实践操作环节，通过自己观察和判断，将一些给定的管材进行分类，培养学生分类的能力和动手操作能力。

5. 总结提升（10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，让学生归纳整理所学知识，帮助他们理解各类管材的分类及特点。同时，让学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

6. 作业布置（5分钟）

布置相关作业，例如整理本节课所学知识的笔记、对实际应用进行拓展等。

五、教学手段：

多媒体讲解、实物展示、案例分析、实践操作、讨论互动等。

六、教学评价：

通过学生的实际操作、互动讨论和作业的完成情况，评价学生对各类管材进行分类的能力、应用所学知识解决实际问题的能力以及对物质性质和实际应用的兴趣。

七、教学延伸：

学生可以通过参观工地、实验室或访问相关企业，进一步了解各类管材的特点以及在实际应用中的使用情况，从而加深对管材分类的理解和应用的认识。

八、教学反思：

《管材分类》是一篇重要的物理课文，通过本节课的设计和实施，让学生在实践中感受到了学习的乐趣，提高了分类和解决问题的能力。同时，培养学生对物质的观察和实际应用的兴趣，使他们更加主动地学习和探索。

社会礼仪教案内容十五篇

小编在大量阅读中发现了一篇特别实用的“社会礼仪教案”，希望这能够激发你的学习和工作热情。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是课堂教学规范化的体现。

社会礼仪教案(篇1)

活动目标：

1、了解国际部学生在荣怀的学习生活。

2、尝试用汉语、韩语、巴基斯坦语、印尼语互相问候，感受世界各国语言的丰富。

3、通过了解几个国家的人们的见面礼，感受世界各国民俗的多样化。

4、通过互相问候活动，体验学说不同语言的乐趣。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

多媒体课件(韩国人、巴基斯坦人、印尼人的见面问候礼仪及问候语)

活动过程：

一、观看课件，了解国际部学生在荣怀的学习生活。

1、看第一张图片，认识国际部，提问：这是哪里?

2、观看图片，找找不同国家的人，了解他们的生活。

①图片里有什么?猜猜他们来自哪里?

②请小朋友一边看图片，一边听老师介绍。

荣怀学校国际部有来自不同国家，不同肤色的人，有日本、韩国、印尼、葡萄牙、意大利、巴西等7个国家60多位外国学生在荣怀学习、生活呢!瞧!这是外国学生学习生活的地方。

二、学学几个国家的见面礼及问候语，体验说的乐趣。

1、外国朋友喜欢中国，来我们这里来学习做客，我们也要和他们成为好朋友，如果你在荣怀学校遇见外国大哥哥、大姐姐，你会怎样和他们问候呢?说什么?怎么做?请哪位小朋友来表演一下。

2、分段观看课件，逐段提问。

知道外国人见面是怎样打招呼的吗?

①韩国人相互见面时，说什么?怎么做?(“阿娘哈塞由”——鞠躬)

②印尼人见面时说什么?怎么做?(“HELLO阿趴喀爸儿”——招手)

③巴基斯坦人见面时说什么?怎么做?(“阿撒拉摩尔雷共”——拥抱)

3、幼儿自由结伴表演各国人的问候方式。

4、请个别幼儿自愿上来表演。

5、教师小结：我知道世界上有许多国家，不同的国家有不同的礼仪，有不同的语言，今天我们只了解了几个国家的见面礼和问候语，还有很多很多我们以后慢慢了解。

活动反思：

本活动围绕幼儿生活中常见的事物和现象，创造性、综合性、趣味性地开展语言游戏活动，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，促进幼儿语言发展，提高幼儿积极交往的能力，是新《纲要》儿童语言教育观的具体体现。

社会礼仪教案(篇2)

大班社会优秀教案《餐厅礼仪知多少》

【活动目标】

1、理解并掌握用餐的基本礼仪并文明用餐。

2、懂得节约，能够自觉排队取送餐具，自己能做的事情自己做。

3、能够积极主动的参与课堂，开心的享受用餐过程。

【活动准备】

物质准备：足量的餐具和足量的点心。ppt课件。抽纸一盒。

经验准备：有过在餐厅或饭店吃饭的经验。

【活动过程】

一、创设餐厅情景，激发幼儿参与课堂的兴趣。

1、师：小朋友们，让我们开着小火车去快乐餐厅吃饭吧。请小朋友们自己选择一个喜欢的位置坐下。

2、提问：现在啊，饭菜还没有熟呢，我们应该怎样做呢？我们一起去看看图片上的小朋友是怎样做的。

正确的做法：端坐好，安静等待就餐。

3、小朋友们吃饭的时间到了，让我们排队去取餐盘吧。

老师示范正确的做法。安静走到餐盘放置处，先取一个盘子，然后取一个小碗，最后取一个勺子。两只手平稳端好餐盘回到座位上。幼儿排队依次取餐盘。教师在旁边指导。

4、总结饭前礼仪：进餐厅，请安静。坐端正，不吵闹。餐饮具，放放好。

二、学习吃饭礼仪。

1、餐厅厨师给幼儿盛好饭菜。提问：小朋友们我们在吃饭时应该注意什么呢？预期：不用手抓饭，不撒饭；吃饭时不乱讲话，不大笑（很危险）；不挑食；吃多少盛多少，不够时主动要求添菜。

2、出示公益广告，倡导节约用餐。

3、我们一起总结一下吃饭礼仪：不抓菜，不撒饭。吃多少，盛多少。不够再来添一勺。节约粮食我最棒。

4、现在小朋友可以吃饭了，老师巡回指导，老师指出错误做法并要求其改正。

三、学习饭后礼仪。

1、小朋友都吃饱了吧，现在请你跟老师一起来学习一下饭后礼仪。

老师示范：抽一张纸，擦擦小嘴吧。端起餐盘，主动将餐盘放回餐盘回收处。要求：将饭渣倒入指定盆中，其他餐具分类摆放。

2、接下来，请小朋友们排队放餐盘。

3、总结一下饭后礼仪：吃完饭，擦嘴角。送餐盘，不推挤。饮食礼仪我记牢，人人夸我好宝宝。

四、饭后散步。

1、小朋友们，以后我们到餐厅吃饭都要向今天这样做哦。我们最后再来总结一下餐厅饮食礼仪：进餐厅，请安静。坐端正，不吵闹。餐饮具，放放好。不抓菜，不撒饭。吃多少，盛多少。不够再来添一勺。节约粮食我最棒。吃完饭，擦嘴角。送餐具，不推挤。饮食礼仪我记牢，人人夸我好宝宝。

2、吃的好饱呀，让我们一起到户外散散步吧。

社会礼仪教案(篇3)

活动目标：

1.通过观察、模仿，了解古今中外各种各样的问候方式。

2.初步感受问候方式与人际关系间的关联，品味礼仪之美。

活动准备：

物质准备：古今中外打招呼视频课件，中国古典音乐，坐垫20个，笔记本电脑5台，旗头、手绢、水袖等若干。

经验准备：幼儿有和他人打招呼的经验。

活动过程：

一、师生问候，引出主题请幼儿和客人老师打招呼，师幼共同总结平时打招呼在语言、手势以及表情方面的要求。

提问：

(1)刚刚打招呼的时候，你说了什么?做了什么?

(2)除了挥手、说"你好"以外，打招呼时你的表情是什么样的?

小结：我们通常面带微笑地用挥手、说"你好"来打招呼，表示友好。

二、观察讨论，了解打招呼的方式与人际关系的关联

1.交流分享：我了解的其他打招呼方式提问：除了这种(挥手、说"你好"、微笑)方式，我们还能怎么打招呼?(提示：平时爸爸妈妈是怎么和别人打招呼的?电视里的人是怎么打招呼的?故事书里的主人公是怎么打招呼的?)

2.观看视频：学习现代多种打招呼方式

(1)师：在我们绿地幼儿园，我有一群好伙伴，每天上班时我是怎么和伙伴们打招呼的呢?一起来看一看。

(2)幼儿观看视频。

(3)提问：你看到程老师是用什么方式和伙伴们打招呼的?

【根据幼儿的回答，出示相应的照片，包括点头、招手、握手、击掌、拥抱、鞠躬。】

3.讨论分析：从打招呼的姿势，判断人与人之间的亲疏和长幼关系

(1)提问：

①猜猜谁是我最好的朋友，你是怎么知道的?

②谁是我的新伙伴?

③那我是怎么和男老师打招呼的?

小结：原来我们和亲密的人打招呼可以拥抱，用身体的接触来增进感情;见到新朋友，可以握手;男生和女生长大了以后，普通朋友之间打招呼招招手、点点头就可以了。

(2)提问：谁是我的领导、长辈?你们看出来了吗?

小结：我们用鞠躬的方式来和长辈打招呼，表示尊敬、尊重。

(3)幼儿现场练习与同伴及老师等用相应的方式打招呼。

三、拓展经验：了解古代打招呼的几种常用方式1.自主观看视频，并利用服装道具，学一学、练一练。

(1)师：孩子们，你们知道古时候的人们是怎么打招呼的?(幼儿自主回答)后面有五台电脑，里面有几种古人打招呼的视频，大家自己去看一看，学一学。

(2)幼儿自主观看，教师引导幼儿利用服装道具学一学，演一演。(播放优雅的中国古典音乐)

(3)交流演示。

师：谁来说一说，你学到的打招呼方式是什么样的?(教师简单讲解作揖、鞠躬、万福、磕头、团拜等方式的礼仪要求。)【结合旗头、手绢、水袖等道具，请幼儿展示自己学到的打招呼方式】

2.随音乐玩打招呼游戏师：孩子们，学古人打招呼好玩吗?那我们跟着快乐的音乐和小伙伴一起来打打招呼吧!

【播放喜庆的民间音乐，幼儿自主用作揖、鞠躬等方式打招呼】

3.欣赏视频，了解世界其他民族奇特的打招呼方式

(1)师：除了我们刚刚学到的这些打招呼的方式，世界上还有好多不同的国家、不同的民族，他们也有自己的打招呼方式，让我们一起来欣赏一下吧!

(2)提问：你看到了什么?(扶胸鞠躬、双手合十、吻面、碰鼻等)

(3)小结：原来不同的国家、不同的民族都有自己的打招呼的方式，我们和他们在一起时，也可以学着用他们的方式来问候，表达我们的尊重和友好。

四、再次体验，结束活动师：孩子们，你们知道吗?我们中国从古到今就是世界闻名的礼仪之国，在生活中有很多交往礼仪，今天我们研究的是打招呼、问候的礼仪。原来跟长辈、跟同伴打招呼的方式是有所不同的;跟关系亲密或疏远的人打招呼也不一样。作为中国的孩子，我们从现在开始就要学好各种交往礼仪，做一个文明有礼的小朋友。

现在，我们要和客人老师说再见了，用你喜欢的方式，去跟老师们道别吧!

社会礼仪教案(篇4)

【活动目标】

1、回忆生活中见过的文明礼仪行为，并能说出自己对礼仪行为的了解。

2、了解手抄报的制作方法，并尝试制作。

3、在日常生活中能遵守规则，用自己的礼仪行为引导身边人。

【活动准备】

手抄报图片、纸、PPT。

【活动过程】

一、引导幼儿讨论图片，导入活动。

1、展示图片，引导幼儿观察并说出：这些图片里的人你喜欢吗，为什么？

2、那你遇到这种情况你会怎么做？

总结：看来我们幼儿园的宝宝都是懂礼仪，讲文明的好孩子。

二、讨论怎样引导周围的人讲礼仪。

师：那光是我们懂礼仪，讲文明是远远不够的，怎样才可以影响我们身边的人？请你们说一说。

师：小朋友想了这么多的方法，可是光我们自己一个人的力量来宣传是不够的，你怎样才能让更多的人都知道呢？

三、手抄报的制作方法。

师：老师有一个好办法，咱们可以画很多手抄报来告诉人们讲礼仪，你们知道什么是手抄报吗？

师：你在哪些地方见过手抄报？是什么样的呢？

出示PPT，欣赏手抄报。

它和我们平时画的画有所不同，手抄报是以画画和文字结合的方式来布局。（ ）一般一张纸上分有很多的小版块。每个版块都有小标题。其中的大标题在最引人注目的地方。每个手抄报都有很好听的大标题。

师：如果让你来画一幅手抄报，你打算写一些什么，画什么来号召人们讲礼仪？分成哪几个版块呢？

师：你给你的手抄报取什么好听的名字呢？

四、画一画。

师：请小朋友们和你的爸爸妈妈一起制作一个礼仪手抄报，影响周围的人一起懂礼仪，讲文明。

五、作品评价：

从构思、颜色、版块等方面进行评价，请幼儿互相欣赏讲述画面内容。

社会礼仪教案(篇5)

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的中班社会礼仪优质课教案及教学反思《微笑》，欢迎阅读与收藏。

一、活动目标：

1、体验生活中处处充满了欢乐，处处有微笑。

2、知道微笑时尊重别人的一种表现，体验微笑可以给别人带来好心情，同时自己也能得到快乐。

二、活动准备：

1、人手一面小镜子。

2、微笑表情图一张，故事图片一张。

三、活动过程：

1、导入活动：

跟客人老师打招呼。导出微笑。

T：今天啊，来了好多的客人老师，来我们小朋友一起跟客人老师打个招呼吧。

幼儿打招呼。

提问：你们刚刚是用什么样的表情跟客人老师打招呼的？（微笑）2、故事：

俞老师这儿有个故事，题目就叫《微笑》，下面我们就来看看故事里都讲了些什么？

（1）出示故事图片，教师讲故事。

（2）教师提问：故事里有谁？幼儿回答；他们分别在做些什么？幼儿回答；小蜗牛怎么了？幼儿回答；后来又怎么了？幼儿回答；大家是怎么夸小蜗牛的？幼儿回答。（小蜗牛真了不起，他把微笑送给了大家。）给大家带来了快乐。

3、幼儿对镜子练习微笑，相互间练习，手机拍照。

（1）我们小朋友会微笑吗？拿出你们的小镜子来练习一下吧。幼儿练习。教师巡回指导（微笑是没有声音的，是发自内心的，脸上在笑，心灵也在笑。）（2）来，露出你们最美的微笑，俞老师帮你们拍下来。

（3）请个别幼儿上来表演微笑。

4、情感提升：

（1）小朋友们，你们会在什么时候微笑呢？（好朋友分享食物，收到朋友的礼物，送朋友礼物，和家人一起旅游等都会微笑）

（2）看到别人微笑，你有什么感觉呢？

引导幼儿：微笑很美，微笑很有礼貌，微笑给人温暖，微笑给人带来快乐等。主要就是微笑的作用。

5、结束：

以儿歌《微笑》结束整个活动。

还记得那首《微笑》的儿歌吗？我们一起说一遍。说儿歌一遍。

好，下面我们就随着优美的音乐，动听的'儿歌，去给其他小朋友送微笑吧。

活动反思：

微笑是一个既简单又富有深刻含义的表情动作，现在各行各业都提倡微笑服务。可见微笑在社会中占有非常重要的地位。现在的孩子都是独生子女，在比较以自我为中心，都比较欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有必要，想通过这次活动，让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，让幼儿学会尊重，学会感恩，使他们在以后的生活中能怀着一颗感恩的心来对待每件事，会用微笑来表达对别人的尊重和感恩。

社会礼仪教案(篇6)

一、理解故事内容，体会“请”字的神奇。

提问：金花会找到李阿姨的`家吗？（让孩子自由发挥，各抒己见）金花是怎样找到李阿姨的家的呢？引出故事：

提问：金花顺利地找到了李阿姨，是因为她用了一个神奇的字，小朋友知道是什么字吗？

二、引导幼儿学习用“请”字

1、让幼儿用“请”字说一句话：小朋友在一起游戏时怎样用“请”字。

幼：我的车开到路边，我想倒车，我会说“倒车请注意”。

幼：游戏开始，请小朋友注意安全。

2、集体谈话：自己遇到困难需要别人帮助时应该怎样说。

3、幼儿自由讨论：生活中什么时候还会用到“请”字。

幼：买东西时会用到。

幼：坐车的时候会用到。

幼：我和妈妈去提水时也用到了，我说：“爷爷，请你先来。”

三、情景表演，巩固礼貌用语。

1、播放文明礼仪课件，让幼儿仔细观察。

2、将文明用语图片贴在教室四周，供幼儿自由进行情景演练。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

社会礼仪教案(篇7)

活动设计背景

在幼儿用餐时发现幼儿不珍惜粮食，因此设计本课。

活动目标

1、 教育幼儿应从小养成爱惜粮食的好习惯，珍惜他人的劳动成果。

2、 培养幼儿辨别是非的能力，知道什么是对的什么是错的。

3、 教育幼儿学会尊重他人。

4、 初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、 探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

对古诗《锄禾》的意思的理解。能够背诵古诗。

活动准备

配套的教学用书，图片。

活动过程

1、教师谈话导入新课。

师：小朋友，米饭是我们赖以生存的重要物资，所以我们一定要爱惜粮食。2、教师引导幼儿翻开幼儿用书第7页，仔细观察。

师：快看，图中的小朋友在干什么?他们谁做的对?谁做的不对?为什么?

3、教师鼓励幼儿回答问题。

4、.教育总结幼儿回答，教育幼儿吃饭时应坐端正，不撒饭。

5、教师朗读古诗《锄禾》，幼儿跟读。

师：每一粒粮食都是农民伯伯们用辛勤的汗水浇灌出来的，我们一定要爱惜粮食。

6、让幼儿谈谈自己在今后吃饭时应该怎样做。

7、活动结束。教师再次强调要珍惜粮食。

教学反思

本节课我在讲解时不够生动，如果拿自己班孩子在吃饭时的表现举例来说明怎样吃饭才是正确的课会更生动，更能引起幼儿的兴趣，在课程要结束时让幼儿谈谈自己在今后吃饭时应该怎样做，对幼儿有一定的教育意义，也起到了良好的效果。

社会礼仪教案(篇8)

活动目标：

1、学习集体舞，初步掌握固定的动作模式,初步学习跳集体舞。

2、能根据尾音的变化，及时准确交换舞伴，享受交换舞伴并与同伴共舞的快乐。

3、努力尝试在交换舞伴处独立做出即兴动作，体验集体舞的快乐。

4、经过舞蹈活动促进全身运动。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、了解幼儿对集体舞的经验。 关键概念：单圈、双圈、面向圈上、面向圆心。

2、初步听音乐，了解音乐的结构。

3、了解幼儿的游戏经验：组织幼儿玩“听铃鼓摇奏声音的长短变化及时交换同伴”的游戏

4、乐曲——《问候舞》。

5、手腕花若干，分两种颜色(红色与蓝色)

6、红苹果贴纸若干

活动过程：

一、歌曲《幸福拍手歌》：唱出欢乐的情绪，并在空拍处按节拍做出合拍的动作(如拍手、跺脚、拍肩等)。

二、学跳集体舞《问候舞》

1、单圈玩“照镜子”游戏，了解固定的动作模式。

(1)教师提议玩“照镜子”游戏。

教师：小朋友，你们照过镜子吗?今天，我们来玩一个照镜子的游戏。

教师与一个幼儿玩游戏，提醒两个人的动作是一样的。

(2)教师先引导幼儿提议用一个动作替换的前一个动作，再带领全体幼儿练习。

教师：谁来想一个好看的动作，我们一起来学一学。

(3)邀请几名幼儿轮流做领头人，和全体幼儿玩“照镜子”游戏。(跟钢琴)

教师：现在请几个小朋友轮流来做好看的动作，我们一起学。

3、双圈玩“照镜子”游戏，尝试两人的配合。

(1)提取幼儿最喜欢的两个动作，集体操练。

教师：请手戴蓝色花的男小朋友举手，向前一步走，(放下)

请手戴红色花的女小朋友找到好朋友，男小朋友向后转。

找到好朋友了吗?

(2)站双圈，面对面随乐玩照镜子的游戏。(跟钢琴)

4、学习交换舞伴。

(1)以游戏形式，听语言指令，外圈移动交换舞伴。

教师：你见到了好朋友是怎样和他打招呼的呀

请个别幼儿说说并做动作。(握手、挥手、拥抱等)

(2)听音乐换舞伴。(跟钢琴)

5、完整随音乐跳双圈集体舞。

(1)师生共同迁移已有经验梳理舞蹈结构。

教师：刚才我们玩了几个游戏?我们把这几个游戏连在一起就是一个好看的舞蹈。

(2)教师邀请舞伴演示。

教师：我请一个好朋友和我一起跳。(跟着钢琴声跳一遍)

(3)幼儿站双圈尝试，了解舞蹈结构。

师：听着音乐，我们照镜子时做什么动作?

(4)幼儿随乐完整舞蹈。(一遍)

(5)再次随乐完整舞蹈。(跟着磁带音乐)(一到两遍)

教师：小朋友跳得真好看，这一次我们要加大难度了，跟着录音机里面的音乐来跳一跳。

6、结束活动 幼儿从双圈回到单圈，坐下。

教师：今天小朋友们玩得开心吗?下次我们再想一些更好看的动作加到舞蹈中去。

活动反思：

《问候舞》来源于奥尔夫音乐，是一首曲式结构循环往复，尾音部分音长变化明显的曲子，每一段旋律中尾音出现的次数各不相同，而且尾音的节奏都有变化，有长有短，完全没有重复，这对于幼儿理解记忆乐曲有一定难度。

在幼儿园进行研究音乐开始，图谱昂视是非常受用的，因为图谱方法是用符号把听到的音乐元素符号化，通过视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来，帮助幼儿从听觉到感受，从感受到思考和体验，再将这种体验转化为表达。符合孩子的学习过程，也符合孩子的接受能力。

社会礼仪教案(篇9)

活动准备：

1、故事图片《山羊过桥》。

2、平衡木一个。

3、欢快的音乐。

活动过程：

一、听音乐做律动，以游戏的方式进入主题，激发幼儿对活动的兴趣。

教师：听着欢快的音乐，你的心情怎么样?

教师：现在我们来做个“过独木桥”的游戏吧!瞧，这里有一个独木桥，

现在分两组进行游戏，看哪组小朋友能顺利过桥，而且一个都不掉下来。(幼儿开始游戏，等游戏结束后教师进行点评。

二、通过看图听故事《山羊过桥》，引导幼儿了解与朋友相处时要懂得谦让的道理。

1、教师出示图片，讲述故事。

教师：有两只小山羊，他们要过独木桥，我们来看看他们是怎么样过桥的吧?(教师讲述故事)

2、幼儿听完故事后，教师提问：

教师：小山羊是怎么过桥的?最后的结果是什么?

教师：想一想，他们要怎么样过桥才不会掉下去，并能顺利到达对岸呢?

教师小结：小白羊和小黑羊通过互相谦让才顺利地过了桥。所以呢，我们在今后做事的过程中一定要学会互相谦让，这样事情才能更加顺利地进行下去。

三、教师和幼儿讨论如何与好朋友进行分享。

教师：故事中，两只小山羊成了好朋友，你有好朋友吗?他是谁?为什

么喜欢和他做朋友?

教师：小朋友能说一说与朋友分享有什么感受吗?遇到事情时，谦让同伴有什么感受?

社会礼仪教案(篇10)

幼儿园大班社会礼仪教案《我心中的小学》

1、给四幅图按先后顺序编号

2、讲课目标孩子们学会乘坐扶梯，并掌握乘坐扶梯的方法，方式和步骤，以及这项活动中的安全隐患讲课分析老师可以把坐扶梯的方法，方式，步骤，原则以及在活动中所注意的安全问题，想给孩子们讲解清楚，然后再让同学们进行操作，老师在现场观察发现有做的不对的地方，要进行及时指正，最后，让孩子们都学会坐扶梯，可以挑出好多组进行表扬

3、幼儿在生活中有过客人到来访的经验

4、活动延伸

5、情感目标:愿意爱惜铅笔，知道节约物品是一种美德。

6、在区域中设置“茶吧”，提供小沙发、小座椅、茶具、茶叶、自制饮料、小点心，学习奉茶的礼仪

7、知道自己长大了，比过去更能干了。

8、坐椅子不要翘起来。

9、b、“你应该如何介绍老师?并让她和你的爸爸妈妈认识?”

10、第二幅图里的小朋友把妈妈先介绍给来作客的老师

11、第一幅图：老师来家里作客，刚进门

12、教师幼儿互相问好

社会礼仪教案(篇11)

活动目标：

1.让幼儿学会与人交谈的礼仪，感受友爱同伴、礼貌待人的好处。

2.培养幼儿的语言表达能力。

3.能正确用“请”字。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

故事图片

活动建议：

一、理解故事内容，体会“请”字的神奇

1.提问：金花会找到李阿姨的家吗?(让孩子自由发挥，各抒己见)金花是怎样找到李阿姨的家的呢?(引出故事内容)

2.提问：金花顺利地找到了李阿姨，是因为她用了一个神奇的字，小朋友知道是什么字吗?

3.全班孩子几乎异口同声地回答：“请!”

小结：如果对人不礼貌，当你遇到困难向别人求助时，别人就不会帮你，所以小朋友要做一个有礼貌的好孩子。

(评析：金花前后两次语言的变化，让幼儿逐步找到了问题所在，体会到了“请”字的神奇作用。)

二、引导幼儿学习用“请”字

1.让幼儿用“请”字说一句话：小朋友在一起游戏时怎样用 “请”字。幼：请你和我一起玩皮球好吗?

幼：请你把你的皮球借给我好吗?

幼：我的车开到路边，我想倒车，我会说“倒车请注意”。 幼：游戏开始，请小朋友注意 安 全 。

2.集体谈话：自己遇到困难需要别人帮助时应该怎样说。

3.幼儿自由讨论：生活中什么时候还会用到“请”字。 幼：买东西时会用到。幼：坐车的时候会用到。

幼：阿姨来我家做客的时候，我说：“阿姨，请喝茶。”

幼：我和妈妈去提水时也用到了，我说：“爷爷，请你先来。” 小结：“请”字时时刻刻都会用到，“请”字是一个很有用的字，它可以帮我们做很多的事，小朋友们在日常生活中要多用“请”字。

三、情景表演，巩固礼貌用语

1.播放文明礼仪课件，让幼儿仔细观察。

2.将文明用语图片贴在教室四周，供幼儿自由进行情景演练。

3.幼儿自由组合，进行情景演练，教师指导。幼：妞妞，请你和我一起游戏好吗?

幼：悦悦，请你当阿姨吧。

幼：对不起，请让我当小姑娘吧。”

幼：老师，我们缺一个人，请你来好吗?

幼：老师，打扰你一下，我的背有点痒，请你给我挠一下。 师：可以啊，那请你转过身来，你请老师帮忙，老师很高兴，因为你学会了用请，老师送给你一个吻。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。

社会礼仪教案(篇12)

幼儿园大班社会礼仪教案《我心中的小学》

1、吃饭要端碗，不要在盘子里挑拣。

2、二、结合幼儿照片。

3、两幅图：第一幅图里的小朋友把来作客的老师先介绍给妈妈;第二幅图里的小朋友把妈妈先介绍给来作客的老师

4、b、请幼儿观察，书中的四幅图，再请幼儿回忆情景表演的过程，然后

5、在情景表演时，教师应引导幼儿使用礼貌用语并且行为举止规范

6、小宝宝来幼儿园开心吗？他看到了谁？对老师说了什么？

7、幼儿在生活中有过客人到来访的经验

8、四、师幼进行讨论，让幼儿认识到自己的成长离不开别人的关心和爱护。

9、a、教师：“如果老师今天要去你家作客，但是她却跟你的爸爸妈妈不认识，你应该怎么做?”

10、活动目标：1．知道好吃的东西要一起分享，学习与他人分享。2．学说分享的礼貌用语“请”，“谢谢”。3．体验和他人分享的快乐。活动准备：1．活动前请幼儿洗干净手。2．自制PPT。3．视频仪。4．桔子、托盘、湿毛巾、奖章。活动过程：（一）创设情境，导入活动。教师：今天，我们要到小猪的果园里去参观，来，让我们坐上小汽车，一起出发吧！教师：小猪的果园到了，你们看。播放ppt,参观果园（桔子、梨、柚子、冬枣、等），认识秋天丰收的水果。教师：这是什么水果？你吃过吗？味道什么样？（二）创设情境，学习礼貌用语。教师：小猪有这么多的水果丰收了，它会怎么做呢？出示小猪打电话给小兔PPT教师：小猪的会怎么做呢？我们一起来听一听。出示小猪打电话给小猴PPT教师：小猪又打给谁了？出示小猪打电话给小熊PPT教师：还有谁也是小猪的好朋友？教师：小猪们，你们打完电话好朋友都来了，你们开心吗？（三）感受分享，体验分享的快乐。1．出示小动物一起分享水果的画面。教师：瞧！小动物们在干什么？小动物们的心情怎么样？你觉得小猪的心情会什么样？讨论：小猪是什么样的小猪？你们喜欢它吗？教师：原来把好吃的东西拿出来一起吃就是分享，分享是一件很快乐很幸福的事情。教师：你有好朋友吗？你跟它分享了什么？怎么分享？2．出示桔子，教师示范剥桔子。教师：小猪给老师也送来了一个水果，是什么？我想跟你们一起分享这个桔子，这么多人，只有一个桔子，怎么吃呢？教师示范剥桔子过程教师和幼儿一起分享品尝桔子。教师：我们一起分享桔子，我真开心，你们开心吗？我们应该感谢谁？3．幼儿拿桔子和别人分享。教师：小猪也给我们小朋友送来了很多桔子，就在后面桌子上的托盘里，请你们每人去拿一个跟客人老师一起分享吧！教师：在家里你有好吃的会跟谁一起分享？结束：除了分享水果，在幼儿园还有哪些东西也可以分享呢？让我们回教室去找找吧！活动延伸：1．家园共育：家长在家有意识地引导幼儿学会分享，如：和家人分享食物，和同伴分享玩具。2．区域活动：提供各种水果的轮廓图，幼儿进行涂色，巩固对水果的认识。

11、三、引歌套词

12、师：我们现在长大了，已经升入中班了，不能想小班那样子了，我们在学本领、游戏活动和自理能力都要比小班要做的更好哦！那我们要怎么样做呢？

13、第一幅图：老师来家里作客，刚进门

14、除了问好以外你还知道那些礼貌用语，在什么时候可以用。三、小结用礼貌用语和别人讲话是一种有礼貌的表现，小朋友们从小要学会说礼貌用语，做一个懂礼貌的乖宝宝。儿歌小宝宝蹦又跳，走进幼儿园，先说:老师早！太阳听了咪咪笑，鸟儿听了跟着叫：老师早!老师早!宝宝从小有礼貌。

15、情感目标:愿意爱惜铅笔，知道节约物品是一种美德。

16、活动准备：

17、技能目标:学会正确使用铅笔的方法。

18、初步了解端午节的传说及人们过节日中的习俗。

19、通过礼仪专栏向家长讲解介绍他人的礼仪要求，并希望家长能够用到日常生活中，给幼儿正确的影响

20、讲课目标孩子们学会乘坐扶梯，并掌握乘坐扶梯的方法，方式和步骤，以及这项活动中的安全隐患讲课分析老师可以把坐扶梯的方法，方式，步骤，原则以及在活动中所注意的安全问题，想给孩子们讲解清楚，然后再让同学们进行操作，老师在现场观察发现有做的不对的地方，要进行及时指正，最后，让孩子们都学会坐扶梯，可以挑出好多组进行表扬

21、可参考《小松树》的曲调，也可自选歌曲

22、送人走要说：“慢走。”

23、包粽子的材料及方法，幼儿尝试包粽子。

24、老师请小朋友分组进行情景表演《老师来作客》

25、幼儿用书，教学挂图。

26、请小朋友猜一个谜语:小黑人细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。

27、第二幅图：小朋友介绍老师给妈妈认识

28、活动延伸

29、基本过程

30、五、对自己提出更高的要求。

幼儿园大班社会礼仪教案《我心中的小学》

31、一活动目标:

32、师：现在黑板上有好多的照片，照片上记录了小朋友从小长到大的变化，找找照片上都有谁呢？

33、活动目标：1．学习一些文明用语、并在交往中运用文明用语。

34、师：从小时候到现在，你们会那些本领呢？你们以前吃饭时怎么样吃，吃饭的时候用什么呢？

35、教师幼儿互相问好

社会礼仪教案(篇13)

幼儿园大班社会礼仪教案《我心中的小学》

1、（引导幼儿意识到图画里画的是一个成长的过程）

2、情感目标:愿意爱惜铅笔，知道节约物品是一种美德。

3、初步了解端午节的传说及人们过节日中的习俗。

4、送人走要说：“慢走。”

5、最后一个进门要记得随手关门。

6、b、请幼儿观察，书中的四幅图，再请幼儿回忆情景表演的过程，然后

7、四、师幼进行讨论，让幼儿认识到自己的成长离不开别人的关心和爱护。

8、通过提问引出活动主题

9、三、引歌套词

10、在区域中设置“茶吧”，提供小沙发、小座椅、茶具、茶叶、自制饮料、小点心，学习奉茶的礼仪

11、幼儿在生活中有过客人到来访的经验

12、可参考《小松树》的曲调，也可自选歌曲

13、二、结合幼儿照片。

14、三、结合幼儿用书，说说长大的变化。

15、教师总结：我们不断地长大，个子长高了，会说很多的故事、儿歌，也会帮助爸爸妈妈和别人做一些小事情，是一个小能手了！

16、活动目标：1．学习一些文明用语、并在交往中运用文明用语。

17、第一幅图：老师来家里作客，刚进门

18、家园互动

19、注意事项

20、学习一些文明礼仪的知识，逐步养成文明行为。

21、教学形式：团体或小组教学。教学方法：行为辨析法情景表演法。活动目标：1.让幼儿学会介绍别人并懂得介绍礼仪。2.培养幼儿的人际交往能力。核心要素：客人到先问好进门后做介绍先家人后来客按顺序不要错

22、活动目标：1．知道好吃的东西要一起分享，学习与他人分享。2．学说分享的礼貌用语“请”，“谢谢”。3．体验和他人分享的快乐。活动准备：1．活动前请幼儿洗干净手。2．自制PPT。3．视频仪。4．桔子、托盘、湿毛巾、奖章。活动过程：（一）创设情境，导入活动。教师：今天，我们要到小猪的果园里去参观，来，让我们坐上小汽车，一起出发吧！教师：小猪的果园到了，你们看。播放ppt,参观果园（桔子、梨、柚子、冬枣、等），认识秋天丰收的水果。教师：这是什么水果？你吃过吗？味道什么样？（二）创设情境，学习礼貌用语。教师：小猪有这么多的水果丰收了，它会怎么做呢？出示小猪打电话给小兔PPT教师：小猪的会怎么做呢？我们一起来听一听。出示小猪打电话给小猴PPT教师：小猪又打给谁了？出示小猪打电话给小熊PPT教师：还有谁也是小猪的好朋友？教师：小猪们，你们打完电话好朋友都来了，你们开心吗？（三）感受分享，体验分享的快乐。1．出示小动物一起分享水果的画面。教师：瞧！小动物们在干什么？小动物们的心情怎么样？你觉得小猪的心情会什么样？讨论：小猪是什么样的小猪？你们喜欢它吗？教师：原来把好吃的东西拿出来一起吃就是分享，分享是一件很快乐很幸福的事情。教师：你有好朋友吗？你跟它分享了什么？怎么分享？2．出示桔子，教师示范剥桔子。教师：小猪给老师也送来了一个水果，是什么？我想跟你们一起分享这个桔子，这么多人，只有一个桔子，怎么吃呢？教师示范剥桔子过程教师和幼儿一起分享品尝桔子。教师：我们一起分享桔子，我真开心，你们开心吗？我们应该感谢谁？3．幼儿拿桔子和别人分享。教师：小猪也给我们小朋友送来了很多桔子，就在后面桌子上的托盘里，请你们每人去拿一个跟客人老师一起分享吧！教师：在家里你有好吃的会跟谁一起分享？结束：除了分享水果，在幼儿园还有哪些东西也可以分享呢？让我们回教室去找找吧！活动延伸：1．家园共育：家长在家有意识地引导幼儿学会分享，如：和家人分享食物，和同伴分享玩具。2．区域活动：提供各种水果的轮廓图，幼儿进行涂色，巩固对水果的认识。

23、（1）小宝宝怎样来到幼儿园的？见到老师说了什么？（2）太阳太阳见了有礼貌的宝宝做了什么，为什么会这样？（30小鸟见了有礼貌的宝宝说了什么，太阳和小鸟喜欢这样的宝宝吗，为什么？（4）你喜欢这样的宝宝吗，为什么？2、集体、分组进行动作表演有感情朗诵儿歌。（视幼儿学习的情况，可以采用教师说儿歌的前半句，幼儿说儿歌的后半句这一省略、填词策略，尽量让幼儿参与朗诵。）

24、开展“客人来访”的游戏，让孩子在游戏中练习介绍他人的礼仪

25、师：从小时候到现在，你们会那些本领呢？你们以前吃饭时怎么样吃，吃饭的时候用什么呢？

26、情景表演《作客》

27、活动延伸

28、教师小结：我们不管长的多高，有多大的本领，都不能忘记了自己的帮助过自己成长的人，同时我们还要感激和尊重他们，因为没有他们我们永远会是一个小不点和一个小笨蛋。

29、活动目标1、理解儿歌内容，掌握礼貌用语"老师早"知道说礼貌用语是有礼貌的表现。2、有表情朗诵儿歌，发准字音"早"、"走"、"从"、"师"、"说"、"鸟"。3、激发幼儿做一个有礼貌好孩子的愿望。活动准备1、课件-懂礼貌的小朋友2、图片小宝宝、老师、太阳、小鸟活动过程一、幼儿观看图片《老师早》引出活动。提问：

30、幼儿园教案：介绍他人

幼儿园大班社会礼仪教案《我心中的小学》

31、贴纸、水彩笔，小道具(娃娃家)

32、使幼儿懂得一些做客的简单礼节。核心要素：做客前约在先说人数定时间如约至勿早晚小礼品人喜欢入座后坐相端主人物不乱翻主人忙要适时先致谢再告辞

33、第三幅图：小朋友请老师坐下，给老师敬茶

34、教师：你觉得这样的宝宝表现的怎么样？你喜欢他吗，为什么？3、教师：你会不会也像他一样用礼貌用语和老师打招呼，请你来试一试。二、观看图片引导幼儿学习理解儿歌。1、逐句出示，引导幼儿理解，并强调发准字音。提问：

35、活动过程：

36、知道自己长大了，比过去更能干了。

37、b、教师重点示范介绍他人时的手势(以右手四指并拢、手心朝上的方式进行介绍)以及介绍的顺序(先介绍妈妈再介绍老师)

38、（分别请幼儿上前找找自己能认出的小朋友的成长照片，说说自己看到的变化）

39、师：我们现在长大了，已经升入中班了，不能想小班那样子了，我们在学本领、游戏活动和自理能力都要比小班要做的更好哦！那我们要怎么样做呢？

40、技能目标:学会正确使用铅笔的方法。

41、小宝宝来幼儿园开心吗？他看到了谁？对老师说了什么？

42、洗了手不要随意甩手，水会甩到人家身上很不礼貌。

43、教师：屈老师

44、形成初步的规则意识，游戏、活动中能自觉遵守规则。

45、学会正确的坐姿；2、养成幼儿良好的体态习惯。核心要素：坐椅子头抬起眼平视背挺直腿靠拢脚并齐两小手轻抚膝活动准备：椅子基本过程：（一）导入活动导入语：“现在我要介绍的是如何坐，请小朋友仔细地看”。（二）关键步骤：1、示范“坐”的姿势。（1）双手握椅子背，将椅子的前腿翘起并轻轻地拉出来。（2）在椅子前站好，上身前倾，臀部坐于椅子前三分之二处，上身挺直，双脚并拢，脚尖朝前方，双手放于膝上，双眼平视。2、介绍没有桌子的坐法。（1）摆放椅子：四条腿平稳地放在地上。

46、感受自己的成长，知道自己的成长离不开成人的关心和帮助。

47、为了表示对客人、年长者、身份高者、女士和他人的尊重，我们应按照一定的顺序进行介绍(先家长、后来客;先男士、后女士;先年轻、后长者;先职位低、再职位高)

48、包粽子的材料及方法，幼儿尝试包粽子。

49、一活动目标:

50、a、教师：“如果老师今天要去你家作客，但是她却跟你的爸爸妈妈不认识，你应该怎么做?”

51、幼儿用书，教学挂图。

52、给四幅图按先后顺序编号

53、每位幼儿带小时候和上中班后的照片。

54、第二幅图里的小朋友把妈妈先介绍给来作客的老师

55、除了问好以外你还知道那些礼貌用语，在什么时候可以用。三、小结用礼貌用语和别人讲话是一种有礼貌的表现，小朋友们从小要学会说礼貌用语，做一个懂礼貌的乖宝宝。儿歌小宝宝蹦又跳，走进幼儿园，先说:老师早！太阳听了咪咪笑，鸟儿听了跟着叫：老师早!老师早!宝宝从小有礼貌。

56、说说自己的变化。

57、a、请幼儿观察两幅图，看图片中哪个小朋友做得更好，为什么说这个小朋友作得好?

58、师：小朋友还真是能干，能够说的那么完整而且有大声，那现在要请小朋友们来做一件事了，请你们看看书本了。请你们仔细看，看看图画里画的是什么呢？

59、基本过程

60、两幅图：第一幅图里的小朋友把来作客的老师先介绍给妈妈;第二幅图里的小朋友把妈妈先介绍给来作客的老师

幼儿园大班社会礼仪教案《我心中的小学》

61、认知目标:知道要用正确的方法使用铅笔。

62、师：现在黑板上有好多的照片，照片上记录了小朋友从小长到大的变化，找找照片上都有谁呢？

63、五、对自己提出更高的要求。

64、在家庭聚会或有客人来访时，家长可以有意识的给孩子提供机会，并让孩子在客人面前大胆的介绍自己

65、二、关键步骤

66、通过参加端午节环境创设，感受参与端午节庆祝活动的乐趣。

67、活动目标：

68、第一幅图里的小朋友把来作客的老师先介绍给妈妈

69、吃饭要端碗，不要在盘子里挑拣。

70、师：你们看看自己小时候的照片和现在的照片，能说说自己有哪些变化呢？

71、一、幼儿在黑板上找一找自己认识的同伴。

72、师：书上的的小朋友，那个画面是小时候呢？小时候地他会在干什么呢？你能够表演一下那个时候的动作吗？那个画面是长大了呢？能长大了之后做什么呢？你们也能够来表演一下吗?

73、别人给倒水时，不要干看着，要用手扶扶,以示礼貌。给人递水递饭一定是双手。

74、培养幼儿对民族文化感兴趣。

75、通过礼仪专栏向家长讲解介绍他人的礼仪要求，并希望家长能够用到日常生活中，给幼儿正确的影响

76、一、导入过程

77、坐椅子不要翘起来。

78、使幼儿学会有礼貌地做小客人，练习使用礼貌用语进行交往。

79、第二幅图：小朋友介绍老师给妈妈认识

80、在生活环节活动中练习唱诵三字儿歌

81、洗了手不要随意甩手，水会甩到人家身上很不礼貌。给人递水递饭一定是双手。11.坐椅子不要翘起来。

82、在情景表演时，教师应引导幼儿使用礼貌用语并且行为举止规范

83、（让幼儿根据自己的缺点对自己提出更高的要求）

84、说说自己的学的本领。

85、第四幅图：小朋友介绍妈妈给老师认识

86、请小朋友猜一个谜语:小黑人细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。

87、教师幼儿互相问好

社会礼仪教案(篇14)

一、活动目标：

1、体验生活中处处充满了欢乐，处处有微笑。

2、知道微笑时尊重别人的一种表现，体验微笑可以给别人带来好心情，同时自己也能得到快乐。

二、活动准备：

1、人手一面小镜子。

2、微笑表情图一张，故事图片一张。

三、活动过程：

1、导入活动：

跟客人老师打招呼。导出微笑。

T：今天啊，来了好多的客人老师，来我们小朋友一起跟客人老师打个招呼吧。

幼儿打招呼。

提问：你们刚刚是用什么样的表情跟客人老师打招呼的？（微笑）2、故事：

俞老师这儿有个故事，题目就叫《微笑》，下面我们就来看看故事里都讲了些什么？

（1）出示故事图片，教师讲故事。

（2）教师提问：故事里有谁？幼儿回答；他们分别在做些什么？幼儿回答；小蜗牛怎么了？幼儿回答；后来又怎么了？幼儿回答；大家是怎么夸小蜗牛的？幼儿回答。（小蜗牛真了不起，他把微笑送给了大家。）给大家带来了快乐。

3、幼儿对镜子练习微笑，相互间练习，手机拍照。

（1）我们小朋友会微笑吗？拿出你们的小镜子来练习一下吧。幼儿练习。教师巡回指导（微笑是没有声音的，是发自内心的，脸上在笑，心灵也在笑。）（2）来，露出你们最美的'微笑，俞老师帮你们拍下来。

（3）请个别幼儿上来表演微笑。

4、情感提升：

（1）小朋友们，你们会在什么时候微笑呢？（好朋友分享食物，收到朋友的礼物，送朋友礼物，和家人一起旅游等都会微笑）

（2）看到别人微笑，你有什么感觉呢？

引导幼儿：微笑很美，微笑很有礼貌，微笑给人温暖，微笑给人带来快乐等。主要就是微笑的作用。

5、结束：

以儿歌《微笑》结束整个活动。

还记得那首《微笑》的儿歌吗？我们一起说一遍。说儿歌一遍。

好，下面我们就随着优美的音乐，动听的儿歌，去给其他小朋友送微笑吧。

活动反思：

微笑是一个既简单又富有深刻含义的表情动作，现在各行各业都提倡微笑服务。可见微笑在社会中占有非常重要的地位。现在的孩子都是独生子女，在比较以自我为中心，都比较欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有必要，想通过这次活动，让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，让幼儿学会尊重，学会感恩，使他们在以后的生活中能怀着一颗感恩的心来对待每件事，会用微笑来表达对别人的尊重和感恩。

社会礼仪教案(篇15)

一、教学目标：

1. 培养幼儿良好的社会文明礼仪意识；

2. 培养幼儿的自我约束和注意他人的能力；

3. 提高幼儿对社会文明礼仪的认知和理解。

二、教学准备：

1. 社会礼仪相关的图片、绘本；

2. 社会礼仪相关的小游戏、角色扮演道具；

3. 动画视频或短片。

三、教学活动：

1. 导入（15分钟）

老师带领幼儿观看一段有关社会礼仪的短片，通过形象生动的图像和情节，让幼儿初步了解社会礼仪的重要性，并引起他们的兴趣和好奇心。

2. 感受（15分钟）

老师展示一些社会礼仪相关的图片和绘本，与幼儿一起观看，并向幼儿提出相关问题，让他们积极参与讨论。例如：“你们看到了什么样的社会礼仪行为？”、“为什么要懂得社会礼仪？”等。

3. 激发兴趣（20分钟）

老师设计小游戏，让幼儿模仿不同的社交场景，并展示正确的社会礼仪表现。比如，模拟乘坐公交车时让座、与人打招呼时微笑、借用别人的东西时说谢谢等。让幼儿通过角色扮演的方式，体验社会礼仪的重要性，并激发他们对社会礼仪的兴趣。

4. 探究（20分钟）

教师引导幼儿分组进行小组活动，每组选择一种社会礼仪进行深入学习。比如，队列礼仪、讲卫生礼仪等。幼儿可以通过绘画、剪纸等方式制作海报，展示自己对社会礼仪的理解和认知。

5. 记忆（15分钟）

老师通过问答游戏和物品辨认游戏，检查幼儿对社会礼仪的记忆和理解程度。例如，老师问：“与人发生误会时，我们应该怎么做？”、“请指出谁是在抢东西，谁是礼让的？”。

6. 运用（20分钟）

教师与幼儿一起观看动画视频，内容涉及幼儿日常生活中可能遇到的各种社会礼仪场景，例如用餐礼仪、公共场所行为规范等。幼儿观看后，老师组织讨论，让幼儿叙述动画中的社会礼仪，并与之进行对比，探讨合适与不合适的社会礼仪表现。

7. 结束（10分钟）

教师以小结的形式对整堂课进行总结，还可以通过一些小礼物或奖励激励幼儿对社会礼仪的关注和践行。

四、教学反思：

通过该教案，幼儿能够通过观看视频、图片，参与小游戏和角色扮演等方式，认识到社会礼仪的重要性和应该具备的基本礼仪常识。同时，在小组活动和讨论中，培养了幼儿的合作意识和表达能力。通过动画视频的观看和对比分析，促使幼儿更加深入地理解和认知社会礼仪，并能够运用到自己的日常生活中。

雨燕子教案内容十三篇

不为明天做好准备的人是没有未来的，作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？经过收集，小编为您献上雨燕子教案内容十三篇，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

雨燕子教案【篇1】

以学生自读体会和组织交流讨论为方法，营造创造性学习的氛围;以组织学生质疑、解疑和互相评价为途径，改善学生的学习方式，养成创造性学习习惯，以“唤起美——感受美——发现

美——创造美”为基本的课堂教学结构。教师首先用亲切的话语和美妙的音乐激起学生追求美的愿望，接着通过看录像、小组合作学习、有感情地朗读等方式引领学生去感受文中春景的美、燕子的美，最后鼓励学生到生活中去发现更多的春光美，并用自己的方式去创造美、表现美。这样，学生既能获得书本知识，又能形成自主学习的习惯，从而培养学生的创新精神和创造能力。

1.发现并欣赏文中春景的美、燕子的美，陶冶美的情操。

2.在自学、交流、展示等活动中，诱发学生新奇、独特的思维品质，并能用完整的话进行表述。

3.引导学生到生活中去发现美，用自己的方式去创造美。

重点是让学生在小组合作学习中，养成质疑、解疑、相互评价等创造性学习习惯;难点是自主创造适合的内容，采用不同的表达方式去赞美春天、赞美燕子。

2.课前准备：布置学生走进大自然去观察、发现课文中没有写到的春天的美好景物，掌握第一手资料，准备一个赞美春天的节目，可以收集有关的诗、词，可以绘一幅画，可以唱一支歌，可以编一个舞，还可以创作一首赞美春天的诗歌等等。

引入语预设：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳、田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。(此时，可用录音机放出小燕子清脆的鸡叫声及歌曲《小燕子》的旋律。)听，这是什么声音?这不是小燕子在欢快地歌唱吗?让我们听着这熟悉的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子!

1.描绘春景，展开联想，感受春天景色的美。

师生活动预设：

师：下面，让我们置身于春天广阔的田野，再来读这几句话(放幻灯片：才下过一阵蒙蒙细雨，微风吹拂着千万条才展开黄色嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似地聚拢来，形成了光彩夺目的春天。)

师：谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物? (生小组交流后汇报。)

(提示预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。) 师：(板书：细雨、微风)好，我们在这里种上一颗才展开嫩叶的柳树，长出一簇簇青草，再点缀上一些五颜六色的野花。(边说边用彩色粉笔在黑板上画出简笔画。)

教学问题预设：从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花?

教学问题预设：春姑娘把大自然打扮得这样美丽，让我们感受到这是一个怎样的春天?

师：这的确是一个光彩夺目的春天。在这个季节里，人们都穿上了美丽的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那温暖的阳光，在习习的'微风中放飞一只只五颜六色的风筝，多么令人向往啊!这几句话该怎样读呢?

2.展示图片，熟读成诵，认识燕子的外形美。

师生活动预设：

师：这美丽的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。(引读)谁从南方赶来，为春光增添了……(师贴画。)

师：小燕子是一身什么打扮?作者抓住了小燕子的哪些特点来写?

生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴来写。

师：(板书：羽毛、翅膀、尾巴)这句话勾勒出了燕子怎样的美?

师：(板书：外形美)看着板书，你们能把这段话背下来吗?

3.放映录像，自读体会，欣赏燕子的动态美。

师生活动预设：

师：这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧!

师：下面，请同学们根据老师的提示，四人小组自学第三自然段。

(活动提示预设：可以用幻灯放映出自学提示：①燕子飞行的姿态有哪些?勾出有关的词语，你从这些姿态中体会到什么?②从燕子“唧唧”的叫声中你想象一下它们可能在说什么?③这段话写出了燕子的什么美?)

(四人小组按要求自学，展开讨论。老师深入到学生中了解、指导。生汇报略。)

4.运用幻灯，交流感受，品味燕子的静态美。

师生活动预设：

师：小燕子在天空中自由翻飞的精彩表演让我们赞叹不已，那它们停下来后又是怎样的呢?请读第四自然段。

师：读完这段话后相信每位同学都有不同的感受，请在小组内把你的感受说给大家听，并把这段话中不懂的地方提出来讨论。

(生交流感受，质疑，合作解答。师深入学生中了解、指导。生汇报略。)

师：作者在描写小燕子时，既有动态又有静态，这样动、静结合，就把小燕子那机灵、优雅的形象活生生地展现在我们面前。下面，让我们随着《小燕子》的优美乐曲有感情地朗读三、四自然段，细心体会小燕子带给人的不同美感。(放课文朗读的录音) (生配乐朗诵三、四自然段。)

师生活动预设：

师：这五彩缤纷的春天因为有了小燕子的到来而显得更加生机勃勃。同学们，春天就在我们身边，你知道我们的家乡在春天里还有哪些美好的景物或事物吗?

师：春天就像一首绮丽的诗，春天就像一支动听的歌，春天更像一幅色彩斑斓的画。同学们，你们准备怎么赞美春天呢?先给你们几分钟时间准备一下，可以是一个人，也可以是几个人合作。

雨燕子教案【篇2】

教学目的

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

抓住特点观察事物的方法。

新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

教学难点

理解最后一句话的意思。

教具学具

自制幻灯片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。

二、指导学生看图

1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状

2、微机出示插图看图叙述图意

①按由近到远的顺序观察春天的景色

②观察近处空中的燕子

③观察远处落在电线上的燕子

四、检查预习：

1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

2、指名分段朗读课文

五、图文结合理解课文内容

1、理解第一自然段

（1）默读思考：

投影：

燕子的外形特点

燕子的性情特点

（2）讨论解答

（3）练习背诵

2、理解第二自然段

（1）看图说说春天的特征

春天的柳树有什么特点

理解聚拢、像赶集似的、体会写法

想想光彩夺目的春天是什么样的

（2）理解生机和最后一句话的意思

感情朗读想象画面

练习背诵

3、图文对照理解3—4自然段

微机出示画面

①、理解第3自然段

观察飞行中的燕子

指明读第三自然段想象作者是怎样描写的

抓住重点词语理解句子

看图说说燕子飞行时的特点

②、理解第4自然段

观察落在电线上的燕子读读第自然段

抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最后一句话的意思。

指明读比喻句，体会这样写有什么好处

③、练习背诵

六、作业：感情朗读课文背诵课文

第二课时

一、感情朗读课文，体会写法

1、自读课文，说说每个自然段写的是什么

2、讨论交流：

课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？

二、指导、检查背诵

2、指导学生按自然段背诵

三、指导识记生字、词

抽查读音

拢、奏的写法

3、练习书写思考练习第4题的词语

四、作业

1、熟练背诵课文

2、预习海上日出

板书设计：

羽毛

外形翅膀

尾巴

赞热

燕子飞回增添生机美爱

春大

姿态优美天自

飞行速度快然

心情高兴

停歇电线曲谱

燕子音符

教学札记：

学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。

雨燕子教案【篇3】

《燕子》教学设计(热)

作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《燕子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

学习目标

1、会认9个生字，会写14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。课前准备：搜集燕子的资料，了解燕子的生活情况。

第一课时

学习过程

一、导人新课

1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你能来说说燕子吗?可以结合你搜集的资料来表达！（让孩子用自己收集的资料，通过口语表达自己的想法，这无疑是很好的教学资源，既能发挥孩子们的想象力，又能将孩子们的课外实践在课堂上进行初步地展示！）

2．师：大家说得很全面，很精彩！今天我们就一起去欣赏我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?（外形美春之美飞行美歇息美）

二、初读课文

1．(教师配乐朗读课文)听了课文之后，学生说说初读感受。

2．师：那你去读读课文，把你所看到的燕子说给大家听听（自读课文）。

(1)前后桌轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?

(2)检查预习情况。（主要是字词方面，重点指导聚、演、偶的书写。）

(3)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

师：这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美

三、再读课文，教学第二段

师：春天是个美丽的季节，春天里有许多美好的事物，让我们一起走进美丽的春天，看看你的脑海里出现了怎样的春天？请同学们自由大声朗读第二自然段。

1、自由读课文第二段，把你觉得美的句子用“~~”划出来。

2、师：你看到了一个怎样的春天？（请个别孩子来说。）是呀真是一个光彩夺目的春天呀！课文中哪些词语让你感受到了春天的“光彩夺目”。

（1）学生找出句子，教师出示第二段，点出重点词语。

（2）指导朗读（各种形式朗读），从中理解“生机、蒙蒙、赶集”等词语的意思

四、指导书写

师：可爱的燕子给春天增添生机，那它今天给我们带来了什么生字？（出示：燕、聚、增）

1、讲解书写要点。

2、学生练习。

第二课时

一、复习导入

1、师：让我们一起来读这些词语。（出示课件，学生朗读）

2、有许多诗词和句子是描写燕子的，让我们一起来赏析一下。

二、深入品读课文。

师：多可爱的燕子呀，郑振铎是怎样描写的呢？

1、品读第一段

（1）自由读课文。

（2）欣赏图片，出示短语：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似、活泼机灵。

（3）指导朗读。

2、品读第三、四段

师：可爱的燕子在春雨中、在阳光中都带我们飞到了哪些地方呢？

（1）自由读读第三段。

品味好词：课文中掠字用得真好，好在哪里，引导学生明确怎样的词是好词。我们再找找哪些词用得好。在品味中，感悟作者观察的细致，用词的精妙。

（2）指名读，指导朗读。

3、品读第四段

师：燕子飞累了，休息的姿态也是一幅美丽的画。你从哪些句子当中看出来！

（1）自由朗读。

（2）找出一个你觉得美的句子。

（3）解决泡泡里的问题，为什么用五线谱来打比方？出示五线谱让学生体会比喻的恰当、生动。

（4）如果你是燕子，你会怎样赞美春天呢？

三、练习背诵，积累语言。

1、小结从近到远的观察顺序。

2、按重点词背诵。

四、书写指导：

五、作业碰碰餐

1、摘录文中好词佳句。

2、仿照第一段写一段话或者以《春天来到我身边》为题写一两段话。

3、读读其它写春的诗文。

雨燕子教案【篇4】

教学目标：

1、认识本课10个生字，会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习，使学生不仅可以学到观察事物的方法，还知道做任何事情都要认真、仔细。

4、通过学习，培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重难点：

1、生字学习。

2、以读为主，读中感悟。理解冬瓜与茄子的不同。

教学准备：

多媒体课件，字卡。

教学过程：

一、激趣导入：

1 、同学们，想不想猜个谜语？

2、它们都是蔬菜，谁来说说它们有什么不同呢？（看课件，说说它们的不同点。）

3、小燕子也去看了这两种蔬菜，怎么使燕子妈妈笑了呢？相信学完这一课同学们就会懂得。（板题，齐读课题。）

二、初读感知：

1、自由读文，画出生字词。要求：读准音，读通文。不认识的字词用自己喜欢的方式读会（拼音、联系上下文猜字、问老师和同学等）标一标共有几个自然段。

2、检查学习情况：（1）读读生字词，开火车读，都会的放一边，个别不会的处理好。

（2）指名分自然段读读。

三、巩固生字学习，加深对生字的记忆：

1、出示含有生字的句子，读读句子，变红的词认识吗？读一读。

2、他们从句子里飞出来，你还认识吗？

3、从词里去掉一部分，剩下的字请读出来。（会认字）

4、同桌合作识字：

要求：（1）互助读文。

（2）考考你：互相提问生字记忆结果，交流记忆方法。

5、游戏：读音报字。

四、学习课文：

1、范读课文，思考：课文讲了谁和谁？主要写了什么事？

2、小组合作学习课文2——6自然段。用自己喜欢的方式学习，要求：

（1）小燕子一共看了几次冬瓜和茄子？

（2）找出小燕子3次观察到的冬瓜和茄子的不同。

（3）用“——”和“………”分别画出小燕子和燕子妈妈说的话读一读。

（4）分角色小组内读一读。

3、指名学习小组朗读。

4、读第七自然段。

思考：燕子妈妈为什么满意地笑了？

五、总结拓展：

1、你想对燕子妈妈和小燕子说什么？

2、口头表达练习：

说出下面两种事物的不同点。

六、课外作业：

1、找找课文中的反义词。

2、和父母一起分角色把课文读得更好，下次课进行表演。

板书设计：

17、燕子妈妈笑了

燕子妈妈去菜园看又看再看满意地笑了

冬瓜大青细毛

小燕子认真、仔细

茄子小紫小刺

雨燕子教案【篇5】

教学要求：

1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、学会本课生字新词。

4、有感情朗读，背诵课文。

教学重点：

抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生机勃勃。

教学目标：

1、抓住重点词句段理解课文内容。

2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

教学过程：

一、指名背诵《海上日出》。

二、出示燕子的挂图，观察说话。

三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。

1、按由近及远的顺序观察春天的景色。

2、观察近处在空中飞翔的燕子。

3、观察远处落在电线上的燕子。

四、检查预习。

默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？

五、指名三人读课文。

评点，读准字音。

六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

1、外形特点。

2、透过外形，了解燕子性情特点。

3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。

4、自由读。

5、看图，试着背诵第一自然段。

七、图文对照，理解第二自然段。

1、观察图画，感受春天的气息。

2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。

3、理解“像赶集似的聚拢来”。

4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。

5、理解“生机”。

6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。

7、自由读，注意句与句的'联系。

8、试背第二段。

八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。

1、观察飞行的燕子，听读第三自然段。

2、抓住重点词句深入理解。

3、概括大意。

4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的燕子的。

5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？

6、自由读第三四段，浮现画面。

九、有感情地朗读全文。

十、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、识记生字词。

雨燕子教案【篇6】

【设计理念】

明确文本取向，综合运用课内外学习资源，以读为本，让学生通过自主、合作、探究的学习方式，获得对文本的感悟和情感体验，从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升，让学生喜爱语文。

【教学目标】

1、知识目标：认识11个生字，培养学生自主识字的能力。

流利、有感情地朗读课文。

3、能力目标：培养学生认真观察事物的态度。

【教学重点】理解课文，读好对话。

【教学难点】理解三次对话，读好对话。

【教学方法】针对当前语文教学中感悟泛化、浅化、异化的偏差，引导学生潜心会文，通过情境、体验、观察实践等手段让学生读中感悟、悟中生情。

【课前准备】

1、学生：仔细观察茄子与冬瓜，比较它们的异同。

生字卡片

【教学课时】：第一课时

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1、出示课件：音乐《小燕子》，学生随音乐拍掌跟唱。

2、师：同学们，你们喜欢燕子吗？今天我们就来学习发生在燕子和燕子妈妈身边的故事。板书：燕，指导学生书写识记。板书课题。

3、齐读课题。读了课题之后，你想知道什么？

预设学情：

燕子和妈妈之间发生了一件什么事？

燕子妈妈为什么笑了？

【自评：上课伊始，利用多媒体生动、有趣、形象的画面，轻松优美的音乐导课，直截了当，同时指导书写“燕”字，突出一年级识字写字教学这一重点。】

二、初读课文，自学生字

1、请同学们带着这些问题到课文中去找答案。

2、你们想读课文吗？请用自己喜欢的方式去读课文，一边读一边画出生字新词，遇到不认识的字想办法解决，并多读几遍。

3、请同学们展示一下你的学习成果，看看菜园里的词语你认识了哪些。

（课件出示：燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、紫色的、仔细、小刺、满意）

4、会读的站起来读一读。抽读个别难记的词。

〈1〉请大家拿出生字卡，读读这些字，遇到不认识的字可以请教组里的小朋友。

〈2〉请小组长展示小组的学习成果。

6、同学们自学得真好，现在我们一起读一读，遇到不会读的字就摆摆手。抽出个别难认的字，请小老师带读。

【自评：在自由读文中，给学生充分自主、探究的识字空间，让学生根据已有的经验主动识字，从而培养学生的探究意识。】

三、再读课文，整体感知

读流利。

2、谁愿意读给大家听？谁愿意向这位同学挑战？你认为哪段读得最好就站起来读那段，评一评。

让学生贴图，体会“躺”和“挂”的意思，感受课文用词的准确性。

【自评：给学生充分读书的时间和空间，让学生在读中自主地感知课文，整体把握课文。】

四、细读课文，深入感悟

2、汇报学习结果，相机板书

冬瓜 茄子

大 小

青 紫

细毛 小刺

师生合作读

（师：冬瓜是大的，生：茄子是小的……）

3、小燕子发现冬瓜和茄子有这么多不同，它是怎样对燕子妈妈说的？你愿意读一读吗？找出小燕子说的话，用“﹍﹍”画出来，试着读一读。

（指导朗读小燕子的话）

（1）课件出示句子：

“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！”

“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”

（2）试读

（指名读，评读，师引读。

（，指名读，评读，师引读。

（

课件出示（冬瓜、茄子实物图）让学生仔细观察。

小燕子连这么细微的地方都看到了，它当时是什么心情？（不但惊讶，而且兴奋），指名读，评读，师引读。

再读三组对话

4、燕子妈妈看到小燕子观察得这么仔细，燕子妈妈又怎么样呢？

用“﹏”划出妈妈的话啊，自己读一读。

指导朗读妈妈的话。

（1）课件出示：

“不错。你能不能再去看看，还有什么不一样。”

“很好。你再去仔细地看看，它们还有什么不一样。”

（2）指导朗读对话。

【自评： “读书重在感悟”，让学生在主动和积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在一次又一次不同的读书过程中，提高了朗读层次。】

四、精读课文，展示表演

听到同学们这么入情的朗读，老师也想加入到你们的队伍。咱们一起来演一演吧，老师读燕子妈妈的话，你们读小燕子的话。

师生共同表演。

课件出示对话：

“你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。”

“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！”

“不错。你能不能再去看看，还有什么不一样。”

“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

“很好。你再去仔细地看看，它们还有什么不一样。”

“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”

学生合作表演

【自评：师生一起尽情朗读，充分享受读书的乐趣。】

五、拓展思维，学以致用

同学们，小燕子能认真观察，发现茄子和冬瓜的许多不同，我们也来比较观察：荔枝和香蕉有什么不同？

【自评：拓展思维，学以致用】

六、小结：

通过观察，老师发现同学们和小燕子一样，明白了做什么事情都要认真，要仔细。这样，这个人就能不断地进步。

七、作业设计：

1、读一读：有感情地读课文

2、演一演：和妈妈一起读对话

形状、大小。

【自评：设计层次性作业“菜单”，尊重学生的不同需求，让不同层次、不同爱好的学生能根据兴趣、能力选做，激发学生主动学习的愿望。】

【教后反思】

这节课在设计上与以往常见的设计没多大区别，重视朗读是本节课的一大特点。

一、重视读好课文，强调以读为本

读好课文是课文学习的关键，怎样读好课文？我在教学中注意了以下两个方面：

1、引导学生充分地朗读

课堂上学生的读书过程，是学生和文本交流，感悟语言，从感悟中掌握语言的过程。感悟必须以充分的读为前提，读得不充分，就很难有所感悟，熟则能悟，悟则能化。这充分的读，表现为读有要求，读有层次，读有所导。如：开课伊始，结合学生提出的问题引导学生“想读课文吗？请大家自由地把课文读一读，一边读一边画出生字新词……”。在课文生字学习之后，“你们能把课文通顺吗？”而后，“一共去了几次？每次都看到了什么？”四人小组用自己喜欢的方式读课文，引导学生找到相关语句，感受故事和人物情感的变化，由此在进入熟读环节。

2、引导学生读出书中人物的感受

学生与文本交流，读文品句的情感体验会因人而异。对于低年级学生而言，要说读书的感受，往往是别人说什么，其他人就跟着说什么。如何凸现学生读书中情感体验的个性化、多元化，老师引导尤为重要。如：当小燕子第一次发现冬瓜和茄子不同时，它的心情怎样？第二次呢？第三次呢？多种形式的朗读：指名读，评读，范读、师引读、师生合作读，学生在读中悟情，读中悟理。

二、重视识字教学。

识字教学是低年级语文教学的重点。本节课中，主要采用了自主合作学习的方式。在初读课文的基础上遇到不认识的字借助拼音认读，或者请教同学；然后再由词到字，去拼音认字等方式。这样就使学生能在具体的语言环境识字，做到字不离词，便于理解字词的意思，熟记生字。

三、巧用多媒体

在这节课中多次运用多媒体直观形象的优势：导课、识字、比较观察冬瓜和茄子的异同以及燕子和妈妈的对话等，学生在较短的时间完成教学任务。

这节课发现自身“牵”的成分太浓，学生自主的空间较少。

雨燕子教案【篇7】

一、解题导入，激发兴趣

1．喜欢小燕子吗？能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗吗？

2．板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问？读了课题．你想了解点什么？

[设计意图：从学生最感兴趣的歌曲、诗入手，虽简单、朴实。但这是“真功夫”，是“厚积而薄发”。“发”在哪儿？这就要教师给学生创造一个展示的平台，巧妙引导。灵活渗透，实现新旧知识的建构。当学生面对《燕子专列》这一富有个性化的课题时，趣——自然浓！情——自然深！问题——自然也不少！可以说为学生进入文本奠定了情感基调。]

二、初读课文，自读感悟

1．学生自由轻声地朗读课文．边读边思考：课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么。

2．讨论交流：课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么。（引导学生概括课文的主要内容，可从两方面想：一是政府方面做决定，呼吁人们寻找燕子，开出燕子专列；二是人们纷纷走出家门，竭尽全力寻找燕子，专程为燕子送行）

[设计意图：《语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养学生的语感和整体把握的能力。”学生对课文的理解由自读向浅悟发展，教师要适时进行引导，在对文本“预设”与“生成”的双重情境中感知课文的主要内容，从而建构起对文本的整体认识。]

三、再读课文，自主探究

1．默读课文，标出小节，画出生字新词。

2．分学习小组自学生字新词，教师巡视，相机点拨。

3．检查反馈：（1）指名分节朗读课文，其他学生参与评价。

（2）指名认读生字，注意“殊”不要读成chu；“骤”不要读成zou；“濒”不要读成pin。

相互交流识记生字的妙招。

（3）开火车读词语：欧洲、瑞士、舒适、启程、特殊、骤然、跋涉、政府、踏雪、救护、载着、饥寒交迫、温暖、救护、车厢、致谢。

4．学生选择自己喜欢的方式自读课文，思考：人们为燕子做了什么，课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

5．汇报交流：①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。

[设计意图：教师的教学设计并不是一成不变的，应考虑学生的学习情态，更应该根据课堂上生成的情景推进教学的进程，在学生整体感知课文的同时，引导学生自主探究。扫除阅读障碍，还学生阅读的主动性和创造性，真正让学生读有所思、读有所悟、读有所得。]

四、细读课文，品味理解

1．小结过渡：人们帮助燕子也好，救助燕子也罢，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？

2．重点指导读好第三、四自然段。

（1）第三段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的情感。

（2）第四段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险、不怕寒冷寻找燕子的经过，要突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”）、救助燕子多（“一个人就救护了十几只”）、丝毫不想自己（“她的脸冻得通红。手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）这三层意思。

3．指导看图，引导想象。小贝蒂在哪儿发现了燕子？她是怎么做的？会说什么呢？

（1）自己练习讲一讲；（2）指名说一说。

4．总结谈话：多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情吧！

[设计意图：攀疑入境，缘文解情，课堂上教师要善于用优美的语言把学生带入课文情境，用“爱”来凝聚学生的思绪，让学生潜心会文，并通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会人们对燕子的深深爱意。]

五、布置作业，拓展延伸

1．指导书写，描红，学生抄写生字和生词。

2．熟读课文，上网搜集或查阅报刊资料：①了解燕子的信息；②阅读有关人与动物之间和谐共处、互相帮助的文章。

[设计意图：立足文本，超越课堂，每一节课我们都要为学生创设一个广阔的学习环境，让学生把搜集或查阅资料看作是一次难忘的旅行，有惊喜，更有收获……只有这样，语文课外实践活动才能收到良好的效果。]

雨燕子教案【篇8】

教学目标：

1、认识“欧、瑞”等14个生字

2、通过联系上下文、借助自己的生活经验等方式理解“纷纷、濒临、呼吁、长途跋涉”等词语的意思。

3、培养热爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。

教学重点：

理解重点词语的意思，体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。

教学难点：

体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。

课前准备：

多媒体课件

前置性学习提纲：

1、标：标出自然段序号。

2、划：边读边划出不认识的生字，借助课文下边的注音或查字典记住读音。

3、读：把课文读正确，读通顺。对课文中不懂的字词、语句、内容，质疑问难，并尽量想办法解决。(词语的意思记在书上。查阅的资料如果书上记不开，可写在纸上贴在书上。)

4、思：燕子处境艰难时，政府和人们是怎样做的?

5、积：积累好词、佳句，谈谈自己的体会等。

6、组：生字口头组2个词。

教学过程：

课前交流：

1、大家喜欢动物?说一说你喜欢什么动物?喜欢的原因?

2、老师也带来一位动物朋友：猜猜他是谁。

3、指导书写：燕“上为廿像头，口像身体，北分两边为翅膀，四点底为尾巴”(学生书空)

一、交流信息，检查预习

1、同学们，燕子是我们非常喜爱的一种动物，今天我们就来学习一篇与燕子有关的文章《燕子专列》。(板书课题，齐读课题)

2、你对燕子还有哪些了解?(交流“益鸟” ，理解“候鸟”-根据气候变化而迁徙的鸟如：天鹅、大雁)

3、检查预习

(1)出示本课词语，指名朗读，齐读。(相机指导易错字音，教师随机白板板书：特殊、骤降、濒临)

(2)写字指导：

哪些生字难写易错?

重点指导：骤(图库调出田字格，教师书写并回放，学生在田字格中写正确、写美观)

二、理解课文内容，体会人物情感

(一)课题质疑贯

看到课题有何疑问?

教师梳理：既然燕子具有长途飞行的能力，那么为什么人们还用“专列”来运送呢?

(二)体会燕子处境的困难

1、自读课文，寻找答案

要求：读准字音，读通句子，一边读一边思考

2、指生汇报：燕子在瑞士遇到了麻烦

3、请你自己用心地读一读这段话，想一想燕子当时遇到了什么样的麻烦?

4、抓重点词语，理解处境艰难

(1)天气：气温骤降、风雪不止

首先结合字面意思理解，然后出示字典“骤”的2种解释作出正确选择，加深对“气温骤降”的理解

(2)自身：长途跋涉，找不到食物

理解“长途跋涉”通过分析“跋”“ 涉”的字型结合“跋山涉水”，体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村------

(3)重点理解“饥寒交迫、濒临死亡”

可爱的小燕子已经饥寒交迫、濒临死亡，你是什么心情?(伤心、难过、焦急、急切------)

5、指导朗读：是啊，燕子又冷又饿，而且非常疲劳，它们面临着即将死亡的危险。请你用心读读这段话，看谁能读出燕子当时的处境。(1)指生读，

(2)随机评价学生朗读，指导方法：重读突出重点词语，表达强烈内心感受。

(3)再读，读出真实情感

雨燕子教案【篇9】

教学目标：

1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

1生字卡片。

2课文插图的挂图或投影片。

3搜集有关燕子春来秋去的资料。

1.创设情景:多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。

2.质疑:随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?（略停)相信同学们一定想知道答案吧。(通过设问句诱发学生的阅读动机。)

1、把课文读正确、流利。认读生字。

2、指名分自然段朗读课文，把课文读熟。边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？

3、分组讨论。

三、全班汇报交流

1、指名读课文，相机指导朗读。

2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

3、交流。

(1)课文主要讲了一件什么事？

(2)人们为燕子做了什么？

政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；

人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

1、自主记忆字形。提出难写的字。

2、指导书写。

教学目标：

1.正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容，体会人们对燕子浓浓的关爱之情。

2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。

教学重点：

通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。感受这样写的表达效果。

一、回顾课文内容。

1.用自已的话说说课文讲了一件什么事？

1.感悟燕子面临的“麻烦”

春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

(l)汇报。

⑵指导朗读“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。

(3)想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。

正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策?

（引导学生明白，一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。）

居民知道了这个消息以后，表现怎样?

(l)多媒体出示句子:听到消息以后，居民们xxx走出家门，冒着xxxx的春寒，顶着xxxx的大雪，踏着冻得坚硬的山路，xxxx寻找冻僵的燕子。

(2)按照课文内容把句子补充完整。

(3)想想从横线上的词语读懂了什么。

（引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大的爱心。）

(4)读句子，想象成百上千的居民焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人场面。

让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上，她跟随爸爸妈妈一天就救护了十几只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。（相机引导学生观看课文中的插图)

(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?

(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。

5.有感情的读最后一段。

同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还很多很多，老师这儿有一个真实的故事，你们想听吗？（老师讲《丹顶鹤的故事》）你们想说些什么？

总结：是啊！我们的朋友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，老师多么希望今天在座的每一位同学，都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。

四、作业：

学了今天这节课，《燕子专列》中小贝蒂，《丹顶鹤的故事》中小女孩给你留下了什么？你想对她们说些什么？请用几句话写下来！

雨燕子教案【篇10】

一、素质教育目标

(-)知识教学点

1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

3、积累好词佳句。

(二)能力训练点

1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

(三)德育渗透点

通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

(四)美育渗透点

体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

二、学法引导

(一)教师教法

为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

(二)学生学法

综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。

三、重点、难点、疑点及解决办法

(-)重点

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

(二)难点

理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”

(三)疑点

1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”?

2.“电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音符”?

(四)解决办法

教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

第一课时

一、启发谈话，引人新课

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

(板书课题：l燕子)

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。

3、汇报交流自读情况。

(1)说说每个自然段主要讲了什么?

(2)读自己喜欢的段落。

三、深入探究，质疑解疑

1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?

2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3、全班交流，合作解疑。

(1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的?

(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

(2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

雨燕子教案【篇11】

【教学目标】

1、默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

2、有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

【教学重点】

1、默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

2、有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

【教学难点】

默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

【教学准备】

配合课文内容的春景插图。

【教学过程】

一、猜谜语导入

师：老师知道，咱们班的孩子都是顶聪明的孩子，因此，今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）

二、细读课文，感悟体会

（一）外形特征

1、师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？

2、师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）

（二）感悟快乐

师：小燕子不仅活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。

1、春雨中的快乐。

（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在我们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）孩子们都被这么美的春光陶醉了，我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。

2、阳光下的快乐。

师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。（板书：轻悠敏捷）

谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）

3、筑窝的快乐。

师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（……）筑窝时的'小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让我喜欢的！可爱的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧！

4、春天里的小燕子。

（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。

（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？

①抽生读出奶奶的话。

②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）

③文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来读一读。

5、小结。

师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！

三、情感升华，背诵课文

1、师：课文学到这里，你想说些什么？

2、师：如果要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？为什么？

3、师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。

雨燕子教案【篇12】

《燕子》教学设计口王树华郑振铎的《燕子》一直是小学语文教材选录的重点——人教版课标本第六册第1课、沪教版第八册第1课、鲁教版第六册第1课、苏教版课标本第八册第3课、浙教版第八册第4课、冀教版第六册第2课、长春版第九册第7组。其结构，其视角，其语言，其情感都堪称经典。燕子外形的描写是最简洁的勾勒，如同一幅工笔，又似一幅剪影，寥寥几笔，一个生机勃勃的燕子就展现眼前：燕子飞行的场景是最动感的流线，稻田上滑向高柳下，掠过湖面，轻沾水面，圆晕荡漾；燕子停歇的一幕是最优美的乐曲，嫩蓝天空，几痕细线，黑色音符，一曲赞歌。还有那烂漫无比春天的描绘，都是笔墨恰到好处，言辞错落有致。这实在是学习观察，学习选材，学习表达的经典范例。在编入教材时，编者从儿童的视角出发，从儿童学习语文的角度进行选择，根据其在教材中的位置做了不同程度的修改。改动后，进入教材的《燕子》基本保留了以上特点，语言上，把距离儿童生活较远的生僻词语，换成学生常用的词语，对句式结构也做了相应的调整，降低难度，更贴近儿童，明了直白，一读就懂。当然，改动后，“燕子”已不完全是原文中的艺术形象，其艺术感染力削弱了，文章也不能完全表达作者的思想感情。笔者比较了不同教材中的《燕子》一文，发现内容差不多，语言修改却有着不一样，特别是关键词句，表达效果不尽相同。比如描写燕子外形的第一自然段：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（人教版课标本三年级下册）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。（苏教版课标本四年级下册）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（原人教版六年制小学课本第十册）“凑成了”与“这就是”哪个更妥当，“一身乌黑光亮的羽毛”与“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮”哪一句更合适，原文更好还是修改更恰当，笔者并不想去分析，更不想去探究哪个版本的修改为最佳。我在想既然有这么多不同的修改，何不拿来为我们的教学所用，让我们的教学多一点新的尝试，于是，我这样教《燕子》。第一步：观察燕子，练习说写，比较品评1.说一说：观看录像（现在，即使是农村的孩子，想看到燕子都很困难，只能观看录像），说说燕子的样子，你喜不喜欢燕子。2.写一写：用几句话描写燕子的外形特点，尽量表达自己的感情。3.比一比：出示不同教材中燕子外形描写片段（上述），让学生阅读，并与自己的描写比较，哪些一样，哪些不一样。4.品一品：都是描写小燕子的外形，你更喜欢哪段描写？为什么？引导学生品味关键字词的意思，如：俊俏轻快、凑。5.背一背：将自己最喜欢的描写背下来。一改通常的做法，先让学生观察说写，用自己习惯的语言方式来表达。在描写事物外形时，不少学生常常用这样的句式：“燕子的羽毛是……，翅膀是……”通过比较，就容易发现问题，学生才会更真切地体会到课文中语言的准确和生动，锻炼遣词造句的能力。更重要的是，这样可以极大地调动学生的主动性、积极性，从“要我学”向“我要学”转变。第二步：感受美丽春天，学习抓典型景物描写1.过渡：相信每一位小朋友心中都有一只飞翔的燕子。小燕子只有在春天里才能尽情飞行，让我们和小燕子一起走进春天。2.师：我们一起找一找，春天在哪里？（让学生先说说自己找到的春天）3.出示课文语段：才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（人教版课标本）师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）4.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。5.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。6.师：细雨、微风、柔柳、青的草、绿的叶、各色鲜艳的花像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的'春天。也有人这样写，一起欣赏一下：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。（苏教版课标本）7.师：小燕子从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。（板书：赶、增添、生趣）围绕这几个词语，你能自己问一问，并答一答吗？第三步：比较阅读，咬文嚼字中揣摩词句的表达效果1.师：小燕子为春光增添了许多生趣，它的飞行，它的停歇都是那么富有生趣。先来看一看它的飞行。读一读课文中小燕子飞行的描写：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。（人教版课标本）师：读一读，看看写了飞行的哪两个场景？在讨论中板书：稻田上-柳树下下 横掠 沾 荡漾同时指导书写“稻”“掠”“沾”“漾”。并用弧线、直线、圆轻轻地画出小燕子飞行的轨迹，留下的痕迹。师：从这段描写中你感受到什么？通过朗读表达出来。2.师：小燕子的飞行，也有人这样描写：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。（苏教版课标本）师：比较一下，这两段描写有什么不同？你更喜欢哪段描写？说说你的想法。“一转眼…“唧’的一声，已……”都表现了小燕子飞行的轻快，但表达的效果有区别，“一转眼”只表示时间短，而“‘唧’的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了”写得有声有色，更形象。“就看到波纹一圈一圈地荡漾开去”直接易懂，把“波纹”说成“小圆晕”似乎更有情趣。引导学生品味时，让学生自由发表自己的理解，教师不要过多牵制，最终让学生体会用词造句的细微差别，以培养他们敏锐的语感。3.师：选择你喜欢的那段，读一读，比一比，看谁更能表现小燕子飞行的轻快敏捷，优美而富有生趣。4.师：小燕子的停歇是一样的美妙，一样的有趣，那简直就是一幅画，就是一首歌。出示：几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。（人教版课标本）几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。（苏教版课标本）师：分别读一读，你看到一幅什么画面？师：这两段话写得基本一样，它们为什么都说“几痕电线”不说“几根电线”？（板书：几痕）请同学们品一品。几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，（板书：落）从“落”字你感受到什么？燕子是音符，谱出了春天的歌，这首歌会歌唱些什么？5.师：这两段话微小的差别在哪里？如果你来写，你打算怎样写？最后，将郑振铎的原文《燕子》推荐给学生阅读。“语文课程是学习语言文字运用的综合性实践性课程”。《燕子》的教学，淡化了课文知识结构，以学生的发展为本，在比较中进行有效的语文实践活动，充分地感受、揣摩、品味、运用语言。（北京新东方扬州外国语学校225006）

雨燕子教案【篇13】

【教学目标]

1.能正确朗读课文,并适当注意感情。

2.能根据课后提示预习课文。

3.选择自己喜欢的一小节背涌。

4.能抓特点说说自己喜欢的一个小动物。

【教学过程]

一、揭示课题

1.贴燕子图,板书课题燕子

2.用自己的话说说燕子是什么样的?

3.读课文，从课文中找出描写燕子外形的句子。

5.填空：

从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增添了许多生趣。

6.读读这个句子，说说这是一只怎样的燕子。

二、感知全文

1.轻声朗读课文,读准字音,读通句子。

2.交流朗读体会:读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光彩的?第二小节要点:

1)理解“光彩夺目”的春天是怎样的?(色彩一一各种颜色的花)

2)理解“都像赶集似的聚拢来”从四面八方集合到一起,这都是因为春天到了,是季节的原因,才使得百花盛开,作者用非常形象的句子,把春天的特征写清楚了,也正因为春天的缘故,小燕子才从南方飞来,为春光增添色彩。

第三小节要点:

这小节写小燕子的个体活动,是小燕子的飞行,写了几个场景:天空里;稻田边；高柳下；湖面。

从中可以看出小燕子飞行之处多,飞行速度快,也可以看出小燕子的灵巧。

3.再读课文2,3节,区分两个小节的不同风格。

4.读课文最后一小节说说燕子飞倦了,它又会怎么样呢?

小声读最后小节,完成填空:

有几对燕子()倦了,()在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！

5.你是怎么理解这句话的?

请小朋友发表自己的意见。

6.自己读全文，选择喜欢的一个小结背诵。

三、语言实践和延伸。

说一说自己喜欢的小动物，注意抓住小动物的特征。

)在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊!

幼儿园教案内容

根据您的要求教师范文大全准备了这份实用的“幼儿园教案”，请注意这篇文章仅提供参考信息。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。同时在写教案课件时，设计内容需要让学生更快地理解各知识要点。

幼儿园教案【篇1】

主题分析：

《幼儿园教育纲要》中指出：“培养幼儿良好行为习惯，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。”在我们生活中，我们常常会看到这样的现象，美丽的花坛旁边有人们丢弃的果皮，穿着时髦的阿姨会随手丢下用过的餐巾纸，这些现象潜移默化地影响着下一代对待生活的态度。毕竟，幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应该用各种方式让幼儿获得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围以及班级环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。

活动目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护班级环境的重要性，进而将环境保护意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

1、能共同协商制定班级规则，并用绘画的方式表征。

2、发展初步的责任感。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

重点难点：

确定了活动的重点难点，才能在活动组织中有的放矢，所以活动的重点难点确定为：遵守班级公约，形成爱护环境的初步责任感。

活动准备：

为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准 备工作：

1、每组一张较大的纸，每位幼儿一支笔，一张可写班级公约的大纸。

2、位置略低的空白墙壁，作为班级公约主题墙。

教法：

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。我们贯彻新《纲要》提出的“教师为主导，幼儿为主体”，并且尽量体现“细”和“近”的基本原则，从幼儿接触的家庭环境、幼儿园学习和生活环境讲起，有意识地引导幼儿认识环境不好对人的危害。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力，活动中我较多地采用直观教学法、观察法、提问讨论法等教学方法。

学法：

《规程》中所说：“要促进每个幼儿在不同方面得到不同的发展。”在活动中，我遵循面向全体，因材施教的原则，采用了多种教学手段，让幼儿通过观察、谈话，讨论等方法，理解教学内容，解决重难点。

活动流程：

这次活动以“谈话导入——观察讨论——协商合作——延伸活动”为主线，具体的活动过程为：

1、请幼儿说一说劳动后的体会，倡议幼儿建立班级公约。

2、教师与与幼儿一起协商建立班级公约。

(1)讨论：活动室哪些地方更要保持整洁?小朋友怎样做才能保持整洁?

(2)幼儿分组绘画，逐条把公约画下来。教师引导幼儿协商分工，有人画，有人出主意等。

(3)、教师帮助各组将制定的“班级公约”张贴到黑板上，每组请一名幼儿介绍，第一组介绍完后，其他组介绍时，如有与第一组内容重复的就画掉，内容不一样的就保留。

(4)形成班级公约。

教师与幼儿协商，以第一小组内容为主，其他组内容作为补充，所有内容合起来形成“班级公约”。

3、教师带全班幼儿一起承诺：我是大班的小朋友，我要自觉遵守班级公约，做一名爱护环境的好孩子。

4、活动延伸

完成班级公约，制定保护环境宣传画，张贴在幼儿园合适的地方。

活动反思： 1. 在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们自己制定班级公约，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。

幼儿园教案【篇2】

活动目标：

1、学习用棉签结合粘贴出漂亮的画面。

2、懂得简单的绘画构图，感受创意美术的乐趣。

活动准备：棉签、彩纸、彩色卡纸、水粉颜料、固体胶等。

活动过程：

一、出示范画

小朋友们，你们平时画画用哪些材料呢？谁能说一说？今天我们要用棉签和彩色纸粘贴的`方法来画画，也能画出漂亮的画面，现在请大家跟着老师一起用这些方法创作一幅瓶里的鲜花。

二、教师示范

1、把白色画纸对折，设计花瓶的造型并剪出来，用固体胶贴在彩纸的下方。

2、模仿青花瓷的色彩，选择群青水粉调和后用棉签蘸色，跟着老师在花瓶上开小车。

3、这些曲线把花瓶分成许多小房间，我们就在每个小房间里装上一盏小灯，画个小圆点吧。

4、用棉签蘸水粉从瓶口开始往上画花茎，在花茎顶端画上小圆，添上花叶。

5、选深色油画棒在花瓶的周围加线，用手指把油画棒的线条往外抹，使它有种发光的感觉。

三、幼儿绘画

幼儿自由绘画，教师小组点评和个别指导。

四、点评作品

教师将所有作品放在围廊展示墙上展示，请幼儿相互点评作品。

幼儿园教案【篇3】

一、活动目标

1、能够辨别垃圾食品和绿色食品

2、喜欢吃绿色食品

3、了解垃圾食品对我们身体的危害

二、活动豫备

绿色食品(水果、蔬菜、干果)和垃圾食品(薯片、巧克力、火腿肠、方便面)若干

三、活动过程

1、故事导进，引发幼儿对已有经验

老师熟习一位叫豆豆的小朋友，你们想不想了解他呢?老师给你们讲讲他的故事吧。小豆豆很喜欢吃东西，每天都吃个不停，你猜他都吃些什么?哦，你们说他会吃薯片、巧克力啊。你怎样这么了解他呢?对，他就喜欢吃薯片和巧克力，他吃完巧克力又吃方便面，妈妈让他吃水果他也不吃。小朋友妈妈让小豆豆吃什么呀?哦，吃水果呀，你听得真仔细。假设是你们的妈妈让你们吃水果你吃不吃呀?小豆豆不吃水果不是听话的好孩子。今天他刚吃完麻辣烫肚子就疼了起来。"哎呦哎呦。。。"小豆豆用手捂着肚子喊着，妈妈听到后赶紧带他往医院。你猜医生叔叔会怎样说?哦，吃太多的东西了，那你知道小豆豆都吃了哪些东西吗?(薯片、巧克力、方便面、麻辣烫)恩，这些东西好不好呀?小豆豆吃了他们肚子怎样了?哦，肚子疼啊，老师告知你们，小豆豆吃的这些东西都是"垃圾食品"。吃了会让我们的肚子疼，有的小朋友吃了他们身体还会变胖。

2、辨别垃圾食品和绿色健康食品

小朋友们，你们知道什么是垃圾食品什么是健康食品吗?老师这里有很多食品，你们来找一找哪些是垃圾食品?哪些是健康食品?垃圾食品放到蓝色的篮子里，健康食品放到红色的篮子里。我看到蓝色的篮子里的食品很少，难道垃圾食品这么少吗?我来看一看。诶?红色的篮子里怎样会有薯片呢?小朋友，薯片是什么食品呀?哦，垃圾食品，那我们应当把它放到那个篮子里呢?恩，垃圾食品我们要把它放到蓝色的篮子里面。苹果是什么食品?谁能说一说为什么苹果是健康食品?看来小朋友知道可真很多。现在老师可要考考你们了，小豆豆快出院了，老师想让你们帮老师挑一些健康的食品送给小豆豆。应当挑什么呢?哦，苹果、香蕉、酸奶。你们说的都是刚刚咱挑的健康食品，除我们班的，你还知道哪些健康食品呢?哦，原来我们身边有这么多的健康食品。

3、和垃圾食品说：不!

谁还记得小豆豆肚子疼的缘由啊?哦，吃垃圾食品吃的呀，那垃圾食品这么不好我们应当怎样办呀?对，这个小朋友说的很对。我们应当不吃垃圾食品。我们知道垃圾食品不好了，也不吃了。可爸爸妈妈还不知道呢，我们要怎样做呢?恩，回到家后告知爸爸妈妈，垃圾食品对我们的身体不好，我们不能吃。

幼儿园教案【篇4】

活动目标

欣赏年画，了解年画所呈现的不同主题，发现画面中的常用色彩。

感知年画明的色彩风格，理解并感受它蕴含的吉祥寓意。

活动准备

课件准备：《年画》插图。

活动过程

出示年画，引导幼儿一同赏年画。

1.出示年画，引导幼儿欣赏年画。

2.鼓励幼儿说说看完年画的感受。

——年画好看吗？你喜欢哪几幅画？为什么？

——有哪些颜色年画里经常用到？

小结：大红色、翠绿色、明黄色，因为明快、 鲜艳的颜色能表达人们过新年的愉快心情。所以家家户户在过年时，就喜欢把它们贴在墙上或门上，这就是年画。

教师出示部分年画，引导幼儿找一找年画里的故事。

1.鼓励幼儿说一说他感受到的故事及寓意。

——看看这些年画，你觉得它在说什么故事？

——你在年画上看到了什么动物、人物、花朵和特别的图案？

——它们是什么颜色的？有几个？

小结：其实年画都是表达人们对于美好生活的向往，祈求生活平安幸福。

教师与幼儿一起贴年画送年画

1.大家一起贴年画。

——就要过年啦，我们一起来给教师贴上年画吧！

2.欣赏用年画装扮的教室。

——教室里贴上了漂亮的年画，是不是更喜庆热闹？

3.给弟弟妹妹送年画。

温馨提示

感受年画独特的色彩，理解年画的寓意首先要基于对画面的充分观察。因此在欣赏时，教师应给予幼儿充足的时间，引导幼儿感受年画靓丽、鲜艳的色彩，观察画面中人物和动物的表情、体态等细节，启发幼儿运用已有的生活经验进行联想，促进幼儿积极思考。

每个孩子对美术作品都有着不同的鉴赏品味和感悟。教师应耐心倾听幼儿的主观感受，并引导幼儿乐意倾听同伴的不同见解，共同理解年画传递出的丰富寓意。

在整个活动中，教师应着力营造宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿大胆表达自己的感受和想法。同时，注重引导幼儿用清晰、完整的语句来表述。

活动延伸

鼓励幼儿和爸爸妈妈一起收集各种年画，带来学校继续年画展览。

区域活动

年画的色彩特点鲜明、易于把握，教师可以通过区域活动的形式，组织幼儿用鲜艳的色彩风格来表达自己的新年愿望，创作属于自己的年画。

附【小知识】

年画的由来

春节贴年画的节日风俗在我国由来已久。每值岁末，多数地方都有张贴年画、门神以及对联的习俗，以增添节日的喜庆气氛。年画因一年更换，或张贴后可供一年欣赏之用，故称“年画”。

旧时人们盛行在室内贴年画，户上贴门神（门神的角色是两位将军），后来又有了寿星图、八仙图、松鹤延年图等。人们用年画来祝愿新年吉庆，驱邪纳祥、祈福禳灾，表达了人们向往美好生活的愿望。

年画的寓意

吉祥寓意是年画的一种主要表现手法，从不同侧面反映人民的美好愿望，吉祥寓意有两种方法：一是谐音寓意，喜鹊登梅为喜上眉梢；二是借事物特征寓意意，桃荷菊梅寓意四季平安，石榴、桃、佛手寓多子多寿多福，牡丹花象征富贵、菊花象征吉样、百合花象征夫妻和睦等。

莲年有鱼：以“莲”“鱼”谐音为“连年有馀”，寓年年有余、生活美好之意。

富贵花开：瓶中插着的牡丹花、菊花和百合花，象征富贵吉祥。果盘中的寿桃、佛手、柑、葡萄和切开的西瓜，表示多子、多福、多寿等美好祝福。

三阳开泰：中国古代阳与羊同音，羊即为阳。“山羊”实为“三阳”，即早阳、正阳、晚阳，均含勃勃生机之意。“泰”是卦名，乾上坤下，天地交而万物通也，见到“泰”喻示着大吉利。民间喜用的“三阳开泰”是一句吉样语，它表示大地回春、万象更新的意义。

三星高照：三星指福星、禄星、寿星，属于道教神仙。汉族民间常把寿星与福、禄二星结合起来祭祀，合称福、禄、寿，成为最受人们欢迎的三个福神，作为汉族民间吉祥如意的象征。

幼儿园教案【篇5】

概要：

1、引导幼儿欣赏有黑白对比的秩本，体会简洁之美；

2、依据现有认知，使幼儿进行发散思维的练习。

关键词：审美感知；发散思维。

活动名称：欣赏：黑与白

活动标准：（此活动适用中班上学期）

1、引导幼儿欣赏有黑白对比的物体，能进行色彩对比视觉审美感知。

2、引导幼儿积极参与欣赏活动。

活动准备：

足球、白布

课前知识准备：（教师已给幼儿讲述）

图片四张：奶牛、斑马、熊猫、企鹅、贴在教室四周

活动过程：

一、开始部分：

1、教师用语言吸引幼儿兴趣。（用花布包住皮球）

小朋友们好，我是王老师，今天，我又给你们带来了一样好玩的东西，你们想知道是什么吗？

2、请小朋友用手来摸一摸。

二、基本部分：

1、提问：小朋友一起来说说这是什么好玩的东西？

（球）

对，是什么球呢？你们怎么知道是足球呢？

2、教师总结：

因为只有足球的花纹才会是这样的，有些地方是黑色，有些地方是白色，这样，黑白互相相交叉在一起，才形成了只有足球才有的特定花纹。

3、（手指眼睛）你们是用什么看到这只漂亮的足球呢？

对，是眼睛，请你和你旁边的小朋友互相看一看，对面小朋友的眼睛都有什么颜色？（有黑色、白色）眼珠是黑色的，眼珠旁边是白色的，因为我们小朋友都是中国人，咱们中国人的眼睛都是黑色的，两边有眼白，这样看起来，黑的更黑，白的更白，所以，眼睛看起来非常有精神，你们用眼睛看到了足球，还看到了什么？在咱们的教室里找一找。

4、（教师随意弹几个钢琴键）小朋友看到了这架钢琴，现在老师弹的都是什么颜色的键，（白键），那么，这些呢？（黑键）这样，老师在弹钢琴时，看得非常清楚，才能把很多的音符弹得非常好听，黑色的键与白色的键在一起，才使这架钢琴看起来更漂亮。

5、发散迁移练习：

小朋友再找一找在你们的生活中、家里、大街，还能发现哪些东西身上有黑白色，并且看起来也都非常好看的？

奶牛身上的斑纹、斑马身上的斑纹、熊猫、企鹅，都是有黑白色相间的地方，非常漂亮小朋友看了以后心里有什么感觉呢？再说一说生活中还有哪些？

6、老师总结：小朋友真能干，找到了这么多有黑白色的东西，并且这些物体都非常漂亮，小朋友以后还可能在你的生活中，家里、大街上找一找，告诉老师好吗？

三、结束部分：

1、刚才小朋友欣赏了黑与白，那么你们还知道什么颜色呢？

2、今天，老师还给你们带来了一张非常漂亮的画，你们看，漂亮吗？上面都有什么颜色：红色、黄色、绿色、蓝色、玫瑰红色，以后，王老师再来给你们讲一讲这些漂亮的颜色，好吗？

四，评析与提示：

本次教育活动的目标明确具体，符合幼儿年龄特点，可操作性强，环节联接紧密，能够一环套一环，并能把班上的环境巧妙的运用起来，并结合日常生活，由易到难来安排，结合实际生活环境发展幼儿的想像力。

幼儿园教案【篇6】

主题：幼儿园彝族文化传承教案

一、教学目标

1. 让幼儿了解彝族的历史背景、生活习俗和传统节日等基本知识。

2. 培养幼儿对彝族文化的兴趣，增强幼儿对多样文化的尊重和包容性。

3. 提升幼儿的动手能力、想象力和合作精神，促进幼儿综合素质的全面发展。

二、教学内容

1. 彝族历史与文化：通过绘本、图片等方式介绍彝族的起源、发展和分布等基本情况。

2. 彝族传统节日：以春节、三月三、火把节等为例，让幼儿了解彝族传统节日的由来、庆祝活动和特色风俗等。

3. 彝族传统手工艺：引导幼儿制作传统彝族工艺品，如彝族刺绣、彝族纸扎、彝族剪纸等，培养幼儿的动手能力和创造力。

4. 彝族传统舞蹈：教授幼儿彝族传统舞蹈的基本动作和舞姿，让幼儿感受彝族舞蹈的独特魅力。

5. 彝族传统音乐：播放彝族传统音乐，让幼儿聆听、感受彝族音乐的节奏和韵律。

三、教学活动设计

活动一：展示彝族文化（历史与文化）

1. 给幼儿看绘本《彝族萨尕努刀杰》。

2. 制作彝族服饰模特，让幼儿了解彝族传统服饰的特点。

3. 观看彝族传统舞蹈表演视频，让幼儿感受彝族舞蹈的美。

活动二：绘制彝族传统节日图画（彝族传统节日）

1. 介绍春节和三月三等彝族传统节日的由来和庆祝活动。

2. 分发彝族传统节日的图片，让幼儿观察并绘制相应的图画。

3. 幼儿互相交流自己绘制的图画，分享对彝族传统节日的理解和想法。

活动三：制作彝族手工艺（彝族传统手工艺）

1. 教授幼儿彝族刺绣的基本技巧，引导幼儿在布上绣制简单的彝族图案。

2. 分发彝族纸扎和彝族剪纸图案，让幼儿剪纸或组织起来拼接纸扎。

3. 展示幼儿制作的彝族手工艺品，让幼儿互相欣赏和学习。

活动四：欣赏彝族音乐（彝族传统音乐）

1. 播放彝族传统音乐，让幼儿用身体语言和肢体动作表达对音乐的感受。

2. 利用易制作乐器（如彝族芦笙、木鱼等）进行简单的音乐表演。

3. 鼓励幼儿模仿彝族民歌的节奏，合唱彝族民歌。

四、教学评价

1. 观察幼儿对彝族文化的兴趣和参与程度。

2. 考察幼儿在制作彝族手工艺时的动手能力和创造力。

3. 收集幼儿绘制的图画，评估幼儿对彝族传统节日的理解和表达能力。

五、教学反思

在教学过程中，保持良好的互动沟通，充分表扬幼儿的努力和成果，激发幼儿的学习积极性。根据幼儿的发展水平和兴趣特点，融入多样的教学资源和活动方式，提升教学效果。同时，加强与家长的沟通合作，让彝族文化的传承成为幼儿生活中的一部分。

幼儿园教案【篇7】

一、设计意图

离开爸爸妈妈，面对陌生的环境，初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大，而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料，它容易引發孩子的共鸣，从而帮助孩子渡过入园难关。

二、活动目标

1、学习有序地翻阅图书。

2、学习跟别人打招呼，会使用礼貌用语“你早”“再见”。

3、感受上幼儿园的'快乐。

三、活动准备

1、教师用大图书一本，幼儿用小图书每人一本。

2、木偶：小猴、小狗、小猫。

四、活动过程

（一）运用木偶情境表演吸引幼儿的注意

1、教师操作木偶小猴进行表演，引导幼儿与小猴互相问好。

（1）小猴愉快地出场，和幼儿打招呼：“嗨，你好!我是快乐的小猴。”

（2）引导幼儿和小猴打招呼：“小猴，你好!”

（3）教师问小猴：“你今天为什么这么高兴呀?”小猴高兴地说：“今天我上幼儿园了!”

2、以同样的方式表演小狗、小猫高高兴兴上幼儿园的情景。

（二）引导幼儿集体阅读，学习翻阅图书的方法

1、出示大图书，引出故事。

师（出示图书封面）：三只可爱的小猪也来了，它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢?我们来猜一猜。

2、师幼一起阅读故事。

教师引导幼儿跟随教师的讲述，学习一页一页有序地阅读小图书。注意根据幼儿翻阅相应图页的情况适当调整讲述速度，并进行个别指导。

（三）引导幼儿讨论问题，了解故事情节

师：三只小猪在家是怎么样的?

师：他们刚上幼儿园的时候是怎么样的?

师：其他小猪是怎么帮助他们的?

师：三只小猪在幼儿园喜欢干什么?

师：他们后来愿意上幼儿园了吗?为什么?

（四）引导幼儿自由阅读图书，巩固对故事内容的感受、理解

幼儿自主阅读图书，教师指导。

辅助提问：

●你认识这三只小猪了吗?他们各穿什么样的衣服?

●你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗?

2、交流、分享。

师：三只小猪在幼儿园的动作和表情有什么变化?

师：他们为什么会有这样的变化呢?

3、学习三只小猪来园和离园时的礼貌用语。

师：三只小猪都很有礼貌，他们去幼儿园是怎么和老师打招呼的?

师：他们离开幼儿园的时候和老师是怎么打招呼的?

（五）引导幼儿联系自身实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐

师：你喜欢上幼儿园吗?

师：你喜欢在幼儿园做什么?师：幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?

师：如果你是小猪会怎样上幼儿园?

五、活动结束

1、评价

2、总结

幼儿园教案【篇8】

活动目标

1、能认识胡萝卜、芹菜、木耳、香菇四种蔬菜；能说出蔬菜的基本特征。

2、尝试品尝特殊味道的蔬菜；知道它们对身体的益处。

3、喜欢吃有特殊味道的几种蔬菜。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备

课件、蔬菜拼盘。

活动过程

一、出示兔子手偶，引起幼儿兴趣

小朋友，今天我们班请来一位动物朋友，看，她是谁？咱们和她打个招呼吧。

自述：我是兔妈妈，欢迎小朋友到我们家做客！我准备了很多菜。

二、运用多种感官感知四种蔬菜的外形特征。

1、小朋友可以看一看，摸一摸，闻一闻，然后互相说一说这些菜叫什么名字？长什么样子？

2、谁来说说你认识哪种菜？它是什么样子的？

芹菜：是什么颜色的？长得怎么样？闻一闻，有什么味道？一起小结：芹菜是绿色的，细细又长长。

胡萝卜：什么颜色的？胡萝卜两头一样吗？一起小结：胡萝卜是橘红色的，一头粗，一头细。

木耳：什么颜色？小手摸一摸，什么感觉？一起小结：木耳是黑色的，干干硬硬的。

香菇：什么颜色？什么样子的？像什么？闻一闻什么味道？小结：香菇是褐色的，矮矮胖胖的。

三、回忆已有经验，联系生活，乐于接受几种特殊味道的蔬菜。

1、这几种蔬菜你吃过吗？你吃过什么菜？

2、欣赏课件图片：这是什么菜？看起来样子怎么样？想不想吃？

四、引导幼儿通过观看课件，了解每种蔬菜不同的营养价值。

这些蔬菜，不但好吃，还很有营养呢！小朋友，你知道这些蔬菜宝宝对我们的身体有什么好处吗？我们来听听蔬菜宝宝的自我介绍吧。

分段播放课件，依次提问两种蔬菜：胡萝卜宝宝怎么说的'？芹菜宝宝怎么夸自己的？

香菇宝宝有什么好处？木耳宝宝怎么说的？小朋友，你们愿意和这些蔬菜宝宝交朋友吗？

师幼小结：

原来每种蔬菜都有不同的营养，如果和所有的蔬菜宝宝交朋友，多吃蔬菜，能使小朋友的皮肤怎么样？（光滑），大便？（通畅），身体会怎么样？

五、品尝蔬菜熟食拼盘，激发幼儿对蔬菜的热爱。

1、告诉你个好消息，兔妈妈把菜已经做好了，小客人们快来呀！

2、先闻一闻，什么味道？想不想吃？

3、请小朋友拿一个小盘子，每一种蔬菜都选一点，到座位上细细品尝吧！（音乐）

4、教师巡视：兔妈妈问她做的菜香不香？我听到一种吃东西的声音，这是什么声音？吃什么东西发出来的呀？我看到有的小朋友在吃木耳，木耳吃到嘴里感觉怎么样？（表扬吃得快的：真是不挑食的好孩子！吃得真干净，兔妈妈看了肯定很高兴！只要不挑食，多吃菜，我们就会长得漂漂亮亮，健健康康！）

六、延伸

吃完的小朋友把小盘子拿上来，我们一起把剩下的蔬菜拿回班里洗一洗，摘一摘，送到伙房，让叔叔阿姨做好了给别的班小朋友尝尝，好不好？

教学反思：

通过主题活动中的师生、生生的互动，孩子们的热情很高，都积极地动脑、动手，在与同伴和老师的交流中，各种能力都得到了提高，从而认识了各种蔬菜，了解了蔬菜的营养，产生了爱吃蔬菜的情感。在逛蔬菜超市的活动中，幼儿的兴趣很浓，一边看，一边高兴地谈论，在直观的观察，动手摸、玩的过程中获得了知识和经验，加强了情感体验，但是由于活动场所过小，幼儿有些拥挤，影响了观察和交流的效果，活动场所再大些会更好。

幼儿园教案【篇9】

活动目标：

1、了解几种检查食物变质的简单方法。

2、认识生产日期和保质期，知道它们是检验食品卫生合格的标准之一。

活动准备：

变味的食品，食物包装袋，幼儿用书，教学挂图。

活动过程

一、变质的食品。

1、出示挂图：小朋友猜猜这些图上都是什么呢？

2、出示面包、橘子变质前的图片进行对照：这些橘子和面包有什么不同呢？

3、出示有怪味的变质食品：请你们闻一闻有什么味道？这些已经发霉、有怪味的食物还能不能吃了呢？

4、教师小结：有怪味或看起来和原先不一样的、发霉的食物都不能吃。

二、食物变坏的原因。

1、你见过哪些变坏的食物？为什么这些食物会变成这样？

2、小结：因为存放的时间长了，食物中的原料发生了变化。

三、了解食物变坏的几种方法。

1、怎样辨别食物是否变坏？引导幼儿从食物的颜色、气味、软硬等几方面来鉴别。

2、出示食品包装袋，引导幼儿观察上面的数字，介绍食品的生产日期和保质期的含义。教育幼儿过了保持期的食物不能吃。（我们能在每个包装袋上看到一些数字和汉字，它是向人们介绍这个食品是什么时间生产的，这是生产日期。这有一行数字和文字是表示这个物品能放多长时间，叫保质期。

3、观看幼儿用书，知道新鲜食物与变质食物的区别，知道在保持期内食用。

精读课的教案内容

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“精读课的教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

精读课的教案 篇1

这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读和略读两种方法。学生对精读不陌生，用此教学对重点过阅读课文，帮助学生感情课文所要说明的意思是如下几点：一是略读的意义;二是怎么进行略读;三略读该注意些什么。通过学习课文中介绍的略读，帮助学生增加语言积累，应道学生感悟说明问题的条理和方法，重点是略读的方法。 阅读教学不同于阅读，略读教学也有别于略读。略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。

《精读与略读》教学反思

今天上的语文课的内容是《精读与略读》，这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文，课文清晰地介绍了精读和略读两种方法。也许是针对学生对精读不陌生，故文章重点介绍了略读。

这篇课文文字很浅显，学生通过阅读，可以完全掌握本课的重难点，能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。于是，课前，我在小黑板上写了这样一张学习单：(1)什么是精读，精读有什么好处?(2)什么是略读，略读有什么好处?怎样进行略读?(3)结合实际，我们读书的时候应该采取什么方法?我把本课的教学权都给了每个学生和他们的学习小组，让学生通过自学及小组合作学习这篇课文。

学生开始了自学。我开始观察班级中阅读理解能力较差和平时不举手的同学的自学情况。我发现，他们也找到了相关的答案，只是没有划完整。接着，我让学生分小组交流，每个同学都必须要说。我同样观察他们，每个学生在组长的组织下开始了合作学习，他们讨论得挺热烈，都交流了自己找到的答案。就这样，在发言与补充发言中，完成了这一课的教学。学生也根据自己的阅读经验提出了在今后的学习中应该怎样阅读的方法。我在这一课中，只拎了下重点的句子，进行了指导。从整堂课的教学效果来看，最起码学生都是投入的、积极的。自己感觉，这样的课堂应该符合“学程导航”的理念吧!

《精读与略读》教学反思

精读课的教案 篇2

精读与略读的简单反思

今天上了一节语文课，题目是《精读与略读》。这是一篇略读课文，文字也很浅显，学生通过阅读，可以完全掌握本课的重难点，能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。在上这一节课的时候，我在黑板上写了这样几个思考题，让学生自学课文：

（1）什么是精读，精读有什么好处？

（2）什么是略读，略读有什么好处？怎样进行略读？

（3）结合实际，我们读书的时候应该采取什么方法？学生开始了自学。我开始观察班级中阅读理解能力较差和平时不举手的同学的自学情况。我发现，他们也找到了相关的答案，只是没有划完整。接着，我让学生分四人小组交流，每人回答一个问题。我同样观察了他们，李峰等也交流了自己找到的'答案。接下来是全班交流。就这样，在发言与补充发言中，完成了这一课的教学，学生根据自己的阅读经验也提出了在今后的学习中应该怎样阅读的方法。

精读课的教案 篇3

一、听写词语

二、精读训练

1．学习第一段。

（1）什么是精读？朗读第一段，用横线画出。

出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

平时我们学课文，就是这样读的。

①这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢？也就是说哪些是关键词语？

交流，并说说为什么这样确定。

（认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解）

②朗读这两句话，注意关键词语。

（2）齐读第一段。

2．学习第二段。

（1） 什么是泛读？（大略地读）

（2）既然精读这么重要，为什么还需要具有泛读能力呢？

（指名读第2自然段）说说自己的理解。

引导学生注意：“不可能……更不可能……为了……又必

须……因此……”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思论说得清楚明白。课文后面的叙述中还有类似的用法，大家要注意学习。

3．泛读有什么作用？读第3自然段，画一画关键词语。

交流：“通过泛读，可以……从而……获得……”

朗读第3自然段。

（4）怎样进行泛读？默读第5自然段。

四人小组讨论：面对一大堆读物，如何泛读？

对一本读物来说，如何泛读？

交流：说说自己的理解。

这一自然段告诉我们泛读的方法。

（5）泛读通常采用什么方式？要注意什么？（读第6、7自然段）

讨论交流。

3．学习第三段。

引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。

三、总结全文

1．这篇文章中，你还在什么地方做了记号？

（精彩词画图，如浩如烟海、走马观花）

（有疑问处画问号）

2．小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容。

四、作业指导

1．课后作业5：同学们，今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采用的泛读方法，再说说书的大概内容。

2．课后作业3：“浏览”是什么意思？（大略地看）可用在看书，看市容等。

指名造句。

“走马观花”是什么意思？可用在观察事物，如参观工厂览等。

指名造句。

精读课的教案 篇4

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得效果。

3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。

教学重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。

教学难点：知道灵活运用精读与略读

教学过程：

一、揭题、质疑

1、今天老师和你们共同学习(板书课题)

2、精读和略读

齐读课题(题目是课文的重组成部分)

3、你从课题中读懂什么?……你能就课题提出些疑问吗?

(相机板书：精读?略读?)

二、初读课文领会大意

1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到

①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。

②试着解决刚才的疑问。

③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。

2、学生自读课文

3、检查自读情况

(1)指名分节朗读要求正确、流利。

(2)师生共同评出“朗读之星”声明评议要求：(A)正确：不读错、不添字、漏字(B)流利：不结巴、回读，读破

(3)刚才解决了哪个问题?

(4)你是怎样解决的?〈读了第一节〉

一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。

a、圈画出来什么是精读?学生上台圈画〈指导读〉

b、你还了解到哪些知识?

c、引导体会“”。

还知道了什么是略读?

出示：略读就是大略地读。

了解大意后，再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾)你这时有新的疑问产生吗?学生质疑

三、精读感悟、合作学习2～7节

1、出示：学习小组合作学习2～7节(自读、圈画、讨论、解决)

(1)什么要进行略读?

(2)略读有什么作用?

(3)怎样进行略读?等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)

2、小组合作学习

3、汇报交流

学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价(相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词)

四、引导小结

1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的(出示)只要我们把精读的略读结合起来，就能取得的读书效果。(指名读你读懂了这个句子吗?说说你的理解)

2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。(词语、句子等方面)

3、学了这篇课文你有了哪些收获。(学生略谈)

小学五年级语文下册《精读与略读》教学反思

《精读与略读》是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读和略读两种读书方法，为让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义。

这篇文章文字浅显，学生通过自学完全能读懂这篇文章，在本课时的教学上我按教学设计以两张学习单让学生进行了自主学习，难度不大，通过阅读课文，文中提及的定义——精读、略读;怎样进行略读的方法学生们都搞得清清楚楚，但如何把在本节课上重点学习到的新的读书方法——略读付之于行动才是我在本节课所要传授的重点。

我在课堂上用了近二十分钟时间让学生尝试用略读的方法阅读我们将要共读的课外书——《上下五千年》，指导他们看前言、看目录，了解本书的梗概，还让他们读了第一则故事，学习“一目十行”地读书方法。最后让学生明白：在我们的学习过程中，只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

【感悟】

叶圣陶先生说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”小学阶段课堂上的学习以精读为主，但学生业余的阅读应该以略读为主，从一个人一生时间来看，略读的时间应多于精读。在本节课上我用了较多的时间给学生进行了略读指导，我相信，今天的练习为学生学会如何进行略读打下一定的基础的。

精读课的教案 篇5

一、说教材

（一）、教材内容分析

《精读与略读》是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法，为了让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义，怎样进行略读，略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略，但很精当。

（二）、教学目标的制定和依据

这是一篇自渎课文，我准备用一课时教完。根据课程标准所要求完成的任务和学生的实际情况，我把这课的目标定为

1知识与技能

学会两种阅读方法略读和精读。

2过程与方法

讲述略读的意义及方法。

3情感，态度与价值观

通过掌握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。

（三）、教学重点和确定的依据

本课的教学重点是：掌握略读的方法。因为这是课文的主要内容，也是该节课的主要目标。

二、说教法

教为学服务，这是当前课程改革的一个重要理念。《精读与略读》是自读课文，在教学过程中，我主要运用自学讨论法组织教学，其中还穿插运用提要法，圈点划注法。通过这些来培养学生的表达、概括、分析能力。三

三、说学情、学法

本班是个总体学习水平不高，两极分化明显的班级。根据这些特点，我将引导学生运用找、划、分析、概括的学法，由易到难，循序渐进，调动起全班学生学习的积极性。

四、说教学程序

如果说钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础的话，那么合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为了使学生有所收获，我安排了如下几步：

（一）、谈话引入，揭示课题。

1．我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放拦路虎》.《读书做记号的学问》等文章，掌握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来掌握两种读书方法。

（谈话引入主要想运用旧知识的迁移，提醒学生课文的类型，让学生知道学习的方向。）

2．板书：精读与略读

说明所代表的意思。

（二）、初读课文，领略大意

1．默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。

2．汇报交流，读文后你知道了什么？

（1）什么是精读？

对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

（2）什么是略读？

略读就是大略地读。

（这一程序，意在培养学生不动笔墨不读书的习惯，并培养学生的概括能力）

（三）、再读课文，着重学习略读部分

1．为什么还需要具备略读能力呢？

（不可能更不可能为了又必须因此）课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。

2．略读有什么作用？画出关键词句。

（通过略读，可以从而获得。）

3．怎样进行略读呢？小组讨论。

4．汇报小组讨论的结果。

（1）面对一大堆读物，如何略读？

（2）对一本读物来说，如何略读。

（3）略读通常采用什么方式？为什么？

（4）怎样做才取得略读的最佳效果？

（设计这一步，主要让学生明白具有略读能力的重要性，从而认真学习略读的方法。再让学生通过小组讨论，交流自己的见解。完全把学习的主动权叫给了学生，真正发挥学生的学习主体作用。）

（四）、小结交流

读了这篇课文，你有什么收获？

1．从课文内容谈。

2．从好词佳句方面谈。

（通过小结交流可让学生加深对略读的理解，还培养了学生的摘抄能力。）

（五）、小组学习，指导读书。

1．用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。

2．再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。

3．相互交流。

（设计这一步，主要想检查学生是否真的读懂了课文，能否学以致用，同时又训练了学生的口头表达能力。）

（六）、总结全文

只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

（最后的总结使学生的认识得到升华）

七、作业

用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。

（课外延伸可巩固学生刚学的读书方法，使之能在以后的学习中发挥重要的作用。）

板书设计

12.精读和略读

结合起来

读书效果最佳

（好的板书，能培养学生思维的灵活性，深刻性。它是文章结构的简缩。我的板书就体现了这一点。

精读课的教案 篇6

苏教版五下《13精读与略读》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的苏教版五下《13精读与略读》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。

3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。

【教学重点】

知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。

【教学难点】

知道灵活运用精读与略读

【教学准备】

小黑板投影（实物）课外书若干本

【教学过程】

一、揭题、质疑

1、今天老师和你们共同学习（板书课题）

12、精读和略读

齐读课题（题目是课文的重组成部分）

2、你从课题中读懂什么？……你能就课题提出些疑问吗？

（相机板书：精读？略读？）

二、初读课文领会大意

1、出示：用自己喜欢的方式读课文，试着做到

①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。

②试着解决刚才的`疑问。

③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。

2、学生自读课文

3、检查自读情况

①指名分节朗读要求正确、流利。

②师生共同评出“朗读之星”【声明评议要求：（a）正确：不读错、不添字、漏字（b）流利：不结巴、回读，读破】

③刚才解决了哪个问题？

④你是怎样解决的？〈读了第一节〉

◎ppt出示：

一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。

a、圈画出来什么是精读？学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识？c、引导体会“《》”。

◎还知道了什么是略读？

出示：略读就是大略地读。

了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑

相机板书：

为什么要学会略读？

略读有什么作用？

怎样进行略读？

【想解决这些疑问吗？那我们就来运用刚才所学精读的方法，阅读课文的2～7节】

三、精读感悟、合作学习2～7节

出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）

（1）什么要进行略读？

（2）略读有什么作用？

（3）怎样进行略读？

（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）

1、小组合作学习

2、汇报交流

学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）

四、引导小结

1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）

只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

（指名读你读懂了这个句子吗？说说你的理解）

2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。

（词语、句子等方面）

3、学了这篇课文你有了哪些收获。

（学生略谈）

五、作业超市

1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。

2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）

（1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》

（2）童话：《格林童话》《安徒童话》中外现代童话

（3）故事：成语故事神话故事中国古今寓言等。

〈注意每周五的读书交流会，你应有较佳的表现哦！〉

板书：

11精读和略读

精读

为什么要学习略读？

略读略读的作用？

怎样进行略读？

【课后反思】

努力建构小学高年级语文探究性教学模式，其环节为：问题—研讨—结论——发展。课堂教学中充分体现学生学习的自主性，尽可能把发现的机会，选择的机会，探究的机会，表现的机会，合作交流以及评价的机会留给学生，学生是学习的主人，学会学习，学会学习语文是我们语文教学的最终目标。树立大语文教学观，尽量注意课堂的延伸，下课铃不应成为语文课的终点，而应是一个深邃的省略号。

精读课的教案 篇7

《精读与略读 阅读答案》

书是知识的宝库。人们常说：“开卷有益。”当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，而且是我们的良师益友。一位大文豪说：“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”寂寞时，它会给我们安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向着光明迈进。

1、联系上下文，解释下列词语。（2分）

（1）开卷有益：_________________________________________________________________________________。

（2）爱不释手：_________________________________________________________________________________。

2、“良师益友”的意思是。说书“是我们的良师益友”是因为。（2分）

_________________________________________________________________________________。

3、“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”联系自己的读书经历，谈谈对这句话的理解。（2分）

_________________________________________________________________________________。

参考答案：

1、（1）读书总有好处。喜爱得舍不得放手。

2、使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。因为在书中既能学到知识，又能与书交流

3、读一本好书，使你了解别人眼中对世界的'理解和看法，在读的过程中你的人生轨迹与著书者的人生轨迹发生交叉重叠，在其中你找到了共同的语言心灵的默契，也在读的过程中丰富了自己的阅历找到了对人生对世界不同的理解。

简笔画教案内容11篇

如果您对“简笔画教案”感到好奇请看下面精心准备的资料，想试试看的可以参考一下或许会有好的结果。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。 设计优秀的课件能够增加教学效率和教学成果。

简笔画教案(篇1)

绘画意图：

走进儿童内心世界，观察幼儿所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们头脑中有个鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，内心产生创作的欲望。激起幼儿学习美术的兴趣。

绘画动物简介：

乌鸦又叫老鸪，嘴大喜欢鸣叫，性情凶猛。杂食谷类、昆虫等，功大于过，属于益鸟。是很多城市非常常见的鸟。全身或大部分羽毛为乌黑色，故名。多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣，声音嘶哑。

绘画年龄：

幼儿启蒙绘画。

绘画步骤图：

1、先画出乌鸦的大嘴巴和身体结构。

2、画出乌鸦的翅膀和尾巴。

3、最后画出乌鸦的眼睛、鼻子和双脚。一只小乌鸦就画完了。

网站温馨提示：

让幼儿对所画的内容、形象有强烈的兴趣。开启幼儿心灵的大门，不能有任何强制。

简笔画教案(篇2)

活动目标:

1、学习画圆，将圆能够头尾讲解，并会用不同的颜色画圆。

2、知道泡泡都是圆的，有大泡泡小泡泡。

3、认识汉字泡泡

活动准备有过吹泡泡的经验各色的彩色蜡笔活动过程：

一、回忆吹泡泡的经验，引起幼儿的兴趣1、小朋友，还记得上次我们一起吹泡泡吗？

2、吹出来的泡泡都是什么形状的啊？我们一起来把这个圆圆的泡泡画下来吧。

二、老师示范画泡泡1、小眼睛看好了，泡泡是圆圆的，鼓鼓的，不要憋进去，不然就漏气了，要把两头碰在一起，不然泡泡就不圆了，要破掉的，吹了一个什么颜色的泡泡，我们要吹出各种颜色的泡泡来。

2、谁也有这个本领，可以画出不同颜色的泡泡来？（请个别幼儿示范）三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、吹泡泡的时候不可以将泡泡瘪进去哦，转转转，转出一个大泡泡，泡泡2头手拉手。

2、吹出各种颜色的泡泡四、评价1、看谁的泡泡画的最漂亮，有大有小，还是圆圆的泡泡。

2、说说你的泡泡是什么颜色的？

简笔画教案(篇3)

绘画意图：

美术启蒙教育是儿童发育过程的一个组成部分。简笔画是用最简练的线条和平面图形概括表现物体的基本形状和主要特征。注重图形体现的象征性，这是与一般速写最大区别。可以很好的培养幼儿绘画的兴趣。

小房子绘画画法分解歌：

画个三角形，

盖上小房顶，

开个大门框，

烟囱房顶安。

适合年龄：

幼儿启蒙画。

绘画步骤图：

1、用线条画一个三角形。

2、在三角形下画一个半矩形形。

3、在三角形里面画圆圈。

4、然后加上门。

5、然后图上颜色，一座漂亮的小房子就完成了。

温馨提示：

幼儿园美术教学活动必须尊重幼儿绘画能力的发展规律与绘画活动的年龄特征，这样才能真正促进幼儿艺术表现力与审美力的有效提高。

简笔画教案(篇4)

绘画意图：

幼儿美术教育是培养幼儿对美好事物的喜爱之情，培养幼儿初步的欣赏美和判断美的能力。

绘画卡通动物简介：

愤怒的小鸟是一款益智游戏。游戏中，为了报复偷走鸟蛋的绿皮猪们，各种颜色的小鸟以自己的身体为武器，去攻击肥猪们的堡垒。

绘画年龄：

幼儿启蒙绘画。

绘画步骤图：

1、先画出愤怒的小鸟头部的轮廓。

2、画出愤怒的小鸟头上的两个小辫子。

3、画出愤怒的小鸟脸部五官。

4、最后画出愤怒的小鸟的尾巴。

网站温馨提示：

在美术活动中，鼓励和支持儿童积极参与，让他们在活动中不断成长，增强自信心，敢于参加各种活动，敢于展示自己，为学画画而感到自豪。

简笔画教案(篇5)

绘画意图：

结合学前幼儿美术教育大班年龄段的培养要求，通过前阶段人物简笔画的接触，幼儿以有了浓厚的兴趣，开展此次活动激发幼儿对本次活动的兴趣及积极参与的欲望。

绘画目的：

培养幼儿的想象力、创造力和讲述能力，使之萌发热爱绘画的情趣。

绘画年龄：

大班幼儿。

绘画步骤图：

1、画法如上图

2、画法如上图

3、画法如上图

4、画法如上图

玩球的小女孩简笔画就画完了。

你们学会了吗？是不是非常简单？

我们一起看一看。

分组绘画：

幼儿动手绘画，教师巡回指导。

评价展示：

幼儿根据画面整洁度进行互价。

结束部分：

教师将幼儿作品挂在教室四周，供幼儿欣赏。

活动延伸：

启发幼儿根据自己的画面进行故事讲述。

温馨提示：

幼儿美术教育是一种创造教育。

简笔画教案(篇6)

绘画意图：

帮助幼儿了解民族文化的多元性，培养幼儿对多元文化的理解与尊重。小朋友谁知道什么叫少数民族？你都知道哪些民族？请你们用说说你知道的少数民族的名字。少数民族女孩的服饰都很漂亮，他们能歌善舞。那么怎么画少数民族女孩跳舞人物简笔画？今天我们就来一起学一学。

绘画相关知识简介：

少数民族

中国是个多民族的国家。这些少数民族和我们一样都是中国人，每个民族都有不同的风俗习惯。五十六个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，团结友爱，互帮互助，共同建设我们的国家。

绘画目的：

让幼儿知道我国是一个多民族的国家，在绘画交流分享中了解少数民族的风俗习惯及特色，激发幼儿热爱少数民族的情感。

绘画年龄：

大班幼儿。

绘画步骤图：

3、画法如上图

一个跳舞的少数民族女孩简笔画就画好了。

你们学会了吗？是不是很简单？

分组再次绘画：

幼儿绘画，教师巡回指导给与帮助。

评价展示：

将幼儿分三组，每组选出一件作品挂在美工区。

教师小结：

今天小朋友不但学会了绘画跳舞的少数民族女孩。还知道了我国是个多民族国家。小朋友今天表现的都很棒。

活动结束：

扮演民族娃娃和老师一起跳少数民族舞蹈。

活动延伸：

小朋友你们是那个民族的？（汉族、傣族、彝族蒙、古族、苗族、回族、朝鲜族、满族）

你们都知道那些民族？

温馨提示：

培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

简笔画教案(篇7)

教材分析

教材分析：本课是专为低年级儿童进行人物动态训练而设计的初始课目，属于“造型.表现”范畴。任务是绘画语言中常见的形态，本课从简单的人物造型入手，将人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢，用一个圆圈、几条直线便概括成了简笔画人。如何能用寥寥几笔就把一个鲜活的人物形象画出来，人物动态的练习是非常重要的一环。教材主图呈现了云南沧源岩画《部落图》。描绘了一个部落取得胜利后满载而归的情景。是一幅大型记事图画。教材引用此图是为了引导学生从远古的岩画中感受古文化的`魅力，了解古人用简笔画人的形式记录事件，并模仿岩画中采用简笔画人物形式表现人物各种动态。教材中还呈现了单个简笔画人的绘画步骤，以及不同动态的人物样式，设计了根据同一个头和弯曲的躯干添画四肢画出其他不同动态的小训练。

学情分析

一年级的学生活泼好动，爱好模仿，但对人体动态的认知能力尚浅，如何生动的表现出人物动作学情对他们来说有些困难。

教学目标

知识与技能目标：学会用圆和长短的线条画简笔画人物。

方法与过程目标：掌握画人物动态的基本方法，能画出不同动态的简笔画人。

情感价值观目标：培养学生对人物动态的观察、记忆、想象和表现能力。引导学生用不同的动作表达内心情感;培养学生关注生活，热爱生活的态度。

教学重点

通过躯干和四肢的变化表现人物动态;

教学难点

如何运用躯干和四肢的位置变化画出各种各样的生动的人物动态。

教学课时

2课时

教学方法

探索

教学准备

水彩笔

教学过程

1.游戏——请你跟我这样做。

A教师做动作，学生跟着做。

B出示动作动作，学生跟着做。

C出示简笔画动作，学生跟着做。

[通过游戏导入，让学生了解简笔画的特征。]

2.导入课题。

第十七课内容——《简笔画人》。请学生看课本，了解课本中都画了哪些动作?

3.分组探究

分组探究站、坐、躺趴几种动态的简笔画表现方法。

要求：每组成员轮流做出动作，其他同学用简笔画形式画出来。比一比，哪一小组想到的动作最多。

[通过小组探究，解决教学重点问题，让学生了解通过躯干和四肢的变化表现出人物动态。]

4.游戏纠错——请你照我画的做。

展示学生作品，请其他学生按照简笔画做出动作。

通过对比，找出正确的画法。

[解决在探索活动中，学生作品中出现的问题，通过观察对比，让学生了解正确的画法。]

5.游戏，请你帮我来添画。

老师出示几组未完成的简笔画，请学生添加肢体。

[此环节提高绘画难度。解决教学难点问题，让学生了解只有头和躯干的位置有变化，才能画出生动的人物动态。]

6.学生作业

在轻松的音乐中，请同学们画一画自己最喜欢的几个动作。

[根据之前所学到的知识，检验同学们掌握的情况。学会用动作表达内心思想感情。]

7.欣赏《村落图》 从岩画中体会古文化魅力

欣赏云南沧源岩画——《村落图》。你发现了哪些人?他们做了什么样的动作?猜猜他们在做什么?

老师讲解有关中国岩画的知识。

8.拓展知识

随着时代的发展，简笔画在我们的生活中应用更加广泛。你们有没有注意到生活中的简笔画?交通标志 、运动标志。

9.总结

引导学生关注生活，积极乐观的面对生活，美无处不在。

作业设计

用简笔画的形式画一下自己喜欢的人物。

板书设计

简笔画人

步骤。

简笔画教案(篇8)

一、复习

图片展示简笔画。

二、目标

1、认识并了解简笔画人物画的基础知识和简单的绘制的表现方法

2、通过学习，能够运用简单的基本形体表现各种动作造型的人物简笔画，并加上少量的人物服饰特征，增强简笔画人物画的丰富性和生动性。

感受简笔画的趣味性，艺术性，提高手绘表现能力。

三、自学

概括化，简略化的形象。简笔画的工具一般为钢笔或铅笔。

躯干、上肢、下肢四部分。人体的比例确定一般来说成人站立状态全身高度为七个头长，躯干为两个半头高，两臂平伸时，两手指头距离等于全身长度。

年龄、民族、职业等。加上少量服饰上的特点及随身携带的物品会使人物更加生动、有趣。

四、交流

1、观察人体生长中的.身高比例变化。

思考不同的服饰有什么特点，给人什么样的感觉。

五、精讲

用笔画去表现人物时要正确把握人体的结构和比例的规律。以最简单的线条和几何形来概括人的头、躯干、上肢和下肢等主要部分。并让学生尝试表现不同姿态下的身体比例及去人男性与女性，进一步强化人体比例关系的确定及理解与记忆。

六、精练

动手练习简笔画人物。

简笔画教案(篇9)

教学目标：

1.让同学们认识基本图形，并在此基础上加上创意进行拓展，使之转化为另外一种物体;

2.培养学生的创造力和想象力，并让学生善于观察，在生活中发现美，并进行加工创造。

教学重点：学生知道基本图形，并在此基础上进行简单的拓展。

教学难点：学生想象力和创造力的培养，如何使他们创作出较好的作品。

教学方法：讲解法、示范法、讨论法

教学准备：教师准备：若干图片、多媒体

学生准备：画纸、铅笔

教学过程：一、导入：

同学们知道我们常见的图形有那些吗?

(圆形、方形、三角形)

屏幕展示：

二、同学们思考一下这些图形有哪些不同形式的排列组合，动手自己画一下。并找同学黑板展示。

提示：

1.横向排列

2.纵向排列

3.不规则排列

z形、半圆形排列等。

总结：这是基本规则图形的排列方式，其实还有很多，不止这些。同等学们如果有其他的排列方式，都可以自己想出并画出来。

三、在基本图形的基础上，通过联想和想象，加入自己的创意，使之成为另一种物体。分步骤变化。例如：(屏幕展示)

下面同学们自己发挥想象和联想，从生活中常见的物体进行变形，在大脑中加工创造，运用基本图形，加入创意，在图形的基础上进行添加，使之成为一种我们所熟知的物体。

思考问题：由方形可以联想到生活中的什么??(课本、电视机、书桌。。。。。。)

由圆形联想到什么?(气球、皮球、糖葫芦。。。。。。。)

由三角形联想到什么?(树、房顶、小山。。。。。。)

(同学们自由创作，并与小组分享。一会让同学们来展示)

同学们前面展示，对同学们的作品给予恰当的点评。

四、屏幕显示圆形、方形、三角形的拓展图片。学生仔细观察，并把感兴趣的自己画下来。

圆形：

方形：

三角形：

学生作画过程中，给与指导。

五、总结

本节课我们主要学习图形的拓展，就是从基本图形来进行拓展，加入字己的创意，使之变成另外一种新奇的物体。这节课有些同学表现很不错，同学们要善于观察周围的事物，并进行大胆的想象和创造，尽量能创造出独具特色的新奇的作品。

练习设计：同学们课下分别在方形、圆形、三角形的基础上，做一个创意，力求新奇、独具特色。下节课展板展示。

教学反思：我感觉本节课把绘画的步骤讲解清楚了，图片展示的也充分，在教学过程中，虽然有学生的互动，但是还不够多，对学生的作业给予了一定的评价。但在以后的教学中，还应注意多鼓励学生。在课堂中，还可以运用多种手段，加入音乐背景会更好，可以活跃气氛。

简笔画教案(篇10)

教学目标：

花、鱼、贝壳的画法，并能准确地画出来。

花、鱼、贝壳组成一幅优美的风景图。

3、培养学生的想象力和绘画能力。

教学重点：

用柳树、花、鱼、贝壳、组图。

教学难点：

景物的搭配。

教学准备：

幻灯片、图片

教学过程：

一、激趣导入

这节课我们继续学习简笔画(板书课题)

上节课我们复习了水果和蔬菜，这节课我们复习植物和动物。

大家一定听过这首古诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

这首诗说的是什么植物?

学生回答，出示柳树(幻灯片)

这就是我们要复习的第一种植物柳树

下面老师出一个字谜：七人头上长青草。

谁能猜出这是什么字?

学生回答后出示幻灯片(花)

这是我们要复习的第二种植物花

下面老师要考考你，看谁最聪明

什么动物睁着眼睛睡觉?

出示鱼

不做自己的守护者，却默默做贝壳的守护者。这又是什么动物?

出示贝壳

这节课我们就用柳树、花、鱼、贝壳(出示)组成一幅优美的风景图，可添加一些景物。

二、动手创作

1、思考：你想怎样画?

2、同桌互相说一说

3、指名说

4、出示范作：老师也准备了一幅作品，咱们比一比，看谁比老师画的还好。比比谁最棒!

5、学生创作

教师指导

6、作品展示

三、总结评价

四、板书设计

简笔画

范 画

简笔画教案(篇11)

教学目标：

1.通过简单易掌握的简笔画，激发孩子们对绘画的兴趣；

2.教会孩子们用简单流畅的线条和基本的几何图形来概括生活中常见的小动物，培养绘画的基本功底；

3.通过贴近生活的简笔画图案，培养孩子们对生活的观察力，引导他们于平凡的景物中发现生活的美好；

4.让孩子们能运用画笔表达自己的所感所想，启发培养孩子们的观察能力、想象能力和创造能力。

教学重、难点：

1、 学习简笔画小动物的技巧，准确把握形状和特点。

2、 熟悉并掌握简笔画技巧，自己用简笔画画自己喜欢的小动物

一、情境导课：

教师：“同学们，你们喜欢小动物吗？那老师说个谜语，你猜猜他是谁？（老师说谜语，学生猜。谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大；不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。）你还喜欢那些小动物？他们有什么特点呢？你能学一学他们的声音或走路的姿态吗？”

“同学们说的真好！老师也带来了一个有关动物的小故事，想听吗？” （教师播放视频《小猫钓鱼》）

这个故事告诉我们什么道理？同学们说的很对。我们做任何事情都要专心，不能三心二意，这样做事情才能成功。”

故事里有哪些小动物呢？（学生找出故事里的小动物）

“看！它们来了！”（教师展示小动物图片）你能说说它们的特征吗？你们想不想画一画它们啊？今天就和老师一起学画动物简笔画。（板书课题：动物简笔画）

二、学画简笔画

1、学画猫 “猫有什么特征？”跟老师学画猫。

（1）教师示范画猫 。

（2）展示学生作品并作评价。

同学们，你们觉得怎样才能画好猫呢？（要抓住它的特征）

2、学生自主学画鱼、蝴蝶、蜻蜓。

（1）请同学们根据动物的特征，仔细观察，把其它的小动物画出来吧。找几名学生上台画

（2）教师巡视指导

（3）展示作品并评价

小结：同学们，你觉得怎样才能画好简笔画呢？对了，每个小动物都有自己独特的形象特征，只要我们抓住这个特征就能把它画出来。

三、自由创作

师：“同学们，这些小动物之间还会发生什么故事呢？你想不想把他们放在一起，创作一幅有情境的简笔画啊？下面就开始吧。” 学生在优美的音乐声中创作。

教师展示学生作品并评出最佳创意奖和优秀小画家奖。

四、课堂总结

同学们，动物是人类的好朋友，你能为小动物做些什么呢？同学们说的很好。保护小动物就是保护我们人类的生存环境。让我们用我们的真诚、爱心，还大自然界一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。

语言区域教案内容四篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“语言区域教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

语言区域教案 篇1

活动内容一：健康：贴烧饼

活动目标：

1、会沿着圆圈追逐跑。

2提高身体的敏感性和协调性。

3、体验运动带来的乐趣。

活动准备：

整一块空场地，画一个大圆圈。

活动过程：

1、导入激趣：游戏引趣。

导入语：小朋友们，走我们现在去厨房，今天我们来煮一餐大餐给我自己吃。

带领幼儿做厨师操：送菜（跑），切菜（上肢运动），炒菜（上肢运动），翻饼（下蹲配合手腕运动）。

2、介绍游戏：贴烧饼。

小朋友们刚刚的饭菜真想呀，来我们在来贴几块炒饼尝尝。

（1）交代游戏站位：幼儿分**数相等的两队，面向圈心站成内外双圈，圈内站两名幼儿。。

（2）介绍游戏方法：圈内两人以猜拳决定追逃者，一人追，一人逃，被追者在圈内穿梭跑，如快被追上时站在一位内圈小朋友的前面，即为安全，如果被追上，则互换角色。

（3） 游戏规则：追逐时，孩子们必须沿着大圈跑，即使他们被抓住了。

（4） 孩子玩游戏时，根据活动量跳游戏次数。

三。游戏开始了：追逐者和追逐者沿着圆圈快速追逐。在跑的过程中，被追逐者可跑到任何一对幼儿前面站住，这时候后面的一个幼儿就变成被追逐者，游戏又重新开始。

4游戏结束：孩子们可以自由放松手腕、腰部、腿部、脚踝等肌肉。教师带领幼儿做《做饼干》的广播操活动结束。

五、活动延伸：

(1)带领幼儿玩类型的活动游戏--西瓜熟了，对幼儿进一步提高身体的灵敏度和协调性。

(2)在课间时间带领幼儿多次进行"贴烧饼"游戏。

活动二：艺术活动：我有两个家（唱歌）

活动目标：

1感受并理解歌曲，感受两个家的幸福与温暖。

2学会唱歌，大胆表达自己的感情，表达爱家、爱国、爱园、爱父母、爱老师的感情。

活动准备：

1.收集儿童的全家福，与老师的儿童活动，并安排“两个家”的展览。

2、准备**磁带、录音机。

活动过程：

1**歌曲，儿童展“两个家”，感受歌曲在自然的氛围中。

2、幼儿说一说两个家。教师提问：两个家里都有谁？妈妈和老师的相同点在**？

三。孩子们学会唱“我有两个家”这首歌。

（1）教师范唱，唱完后请幼儿说出歌曲内容，教师将歌词朗诵给幼儿听。

（2）幼儿随**节奏学念歌词。

（3）幼儿跟随教师轻声学唱，提醒幼儿演唱时注意倾听间奏，做好衔接。

4引导孩子们探索歌曲前后部分的不同表达技巧。

（1） 老师和孩子们分析歌曲中表达的情感，并讨论如何唱好这首歌。老师：当你有两个家时，你感觉如何？

你可以怎样唱这部分歌词？（连贯、抒情）。你必须告诉别人你喜欢什么。你应该怎么唱这部分歌词？

（跳跃、欢快）。

（2）让幼儿尝试用讨论后的唱法演唱着首歌。先集体唱，再请几名幼儿唱，听完后大家进行评价，说说**唱得好，再一起试一试。

5学会一声令下、齐声歌唱（1）组织小朋友讨论如何一起领唱，共同选择几种合适的演唱方法。可以选择以下领唱、齐唱的方法：前四句的"告诉小鸟------"领唱（可请一人或两人领唱，也可请四人，每人唱一句），从"我有两个家"开始齐唱到结束；或前八行领唱，从《家有老师》——一齐唱到最后。

（2）教师指挥幼儿用选定的方法一一进行练唱，也可以请幼儿尝试进行指挥。

活动三：语言活动：玫瑰母鸡散步（一）（阅读）

活动目标：

1、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一**片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

三。参与阅读和讨论，体验故事的奇异与幽默，初步了解故事中主人公的人格特征，进一步激发读书兴趣。

活动准备：

教具：图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套。

学具：幼儿人手一套小**（6幅）

活动过程：

1、 介绍书名，观察封面。

教师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。

看看，封面上有谁？

2、 幼儿讲述小**。

（1） 老师：萝丝走的时候走了很多地方。在这些地方发生了一些奇怪的时情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢？

老师给你提供了六张**。请仔细看，轻声说话。

（2） 幼儿看小图说故事。

（3） 教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？请小朋友说一说。

（4） 教师：萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情，你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。

（5） 请幼儿逐一说六幅小图。

3、 幼儿给小图排序

（1） 老师：柔丝，她先经过了哪些地方，然后又经过了哪些地方？请小朋友看一看幻灯，要仔细的看，等会要给你的小图进行排序。

（2） 幼儿**幻灯。

（3） 教师：你记住了吗？请你按顺序排一排。

幼儿给小图排序。

（4） 教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。

4、 幼儿两两说小图。

教师：萝丝散步的时候经过了哪些地方？发生了什么奇特的事情？请你和旁边的朋友说一说。

5、 教师阅读图书。

教师：那到底书上是怎样讲这个故事的呢？

讨论：你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣？为什么？

6.孩子们模仿书面语言再次讲故事。

7讨论：萝丝走路时，狐狸总是跟在后面。萝丝知道吗？

狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到？

老师：孩子们的讨论非常激烈。我们将在下次阅读中寻找这些问题的答案。

活动4：安全活动：发生火灾时怎么办？

活动目标:

1通过活动，让孩子们了解最基本的防火知识和自救方法，初步形成消防意识。

2培养孩子的自我保护意识和珍惜生命的情感。

3、 锻炼幼儿遇事不慌、不怕危险和困难的勇敢精神。

活动准备：

1、消防标志“严禁烟火”、 “当心**”、“安全出口”、“火警119”

2、收集火灾的案例及录像

3、湿毛巾与幼儿相同

4、**机一部

活动过程：

（一）导入

1.（**消防车的声音）请小朋友听一听，这是什么声音？听到这种声音你会联想到什么事情？ (幼儿自由讨论)

2.老师也考虑一些事情。 我们是否在考虑同一件事？一起来看看。（幼儿**录像）

3．是不是和你们想的一样？你们刚才都看到了什么？发生了什么事情呢？（幼儿讨论）

4、小朋友说说为什么会引**灾？（幼儿自由讨论）

原因：引导孩子找出**原因，如：燃放鞭炮、随意扔烟头、忘记拔电源插头、玩火、忘记关煤气开关等。

（依次出示消防标志“严禁烟火”、“当心**”，教育幼儿不能在出现这两个标志的地方玩火，且要防火。）

（2） 如果发生火灾，没有办法扑灭，你怎么保护自己？

幼儿根据经验讲述，火灾发生后的几种处理办法。根据幼儿讲述出示相关**

1、 报警

（出示119标牌）火灾后不要惊慌，****119；报告失火的详细地址，在得到消防队的明确回答后，才可以挂**。

教师和幼儿学习拨打119的**，教师做接话员。要求幼儿说清楚自己的所处位置。如：“喂，你好！是119火警吗？这是火。希望你能快点救火！

教育孩子们：119是火警**，没有火警就不能拨达119**。

2、 逃生方法。

除了报警，还需要做什么？（不要乘坐电梯、电梯，迅速找到紧急出口，离开**现场。）怎么逃离火灾现场？

我们来看看别人是怎么做的。（幼儿场**“怎样逃离火灾现场”的录像）

三。遇到火灾时，除了119火警，还有什么逃生方法？

幼儿讨论，老师小结：

（1） 用湿毛巾和湿布捂住口鼻，弯腰触碰墙壁后撤离。

（因为发生火灾时烟气温度高，有毒，用湿毛巾捂住口鼻，可以避免被浓烟熏着晕倒，且火灾发生时，烟气大多聚集在上面，烟是上升的，下面的烟少，因此要弯腰，尽量贴着地面前进。）

（2） 关掉煤气或切断电源。防止发生更大的**。

（3） 地板着火时，你不能乘电梯。你应该找紧急出口（出示出口标志）然后走楼梯离开。人在二楼时，要一个一个跟着，不要冲下楼梯。

（因为烟雾、热气很容易涌入电梯，电梯很可能会出故障或变形而不能使用，所以走楼梯离**场是又快又安全的。）

（4） 如果火已经烧到身上，应该就地打滚，跳到水中，或者用厚重的衣物压灭火苗，不能奔跑，而且要大声呼救。

(5) 发生火灾时要镇静，不要慌张。

首先确定出口方向，尽量往明亮、开阔的地方跑；当你在高楼里时，尽量往地板下面跑，以免被火挡住。

（6） 当火势挡住下面的出口时，打开窗户，用鲜艳的布呼救。

教师小结：

当火灾发生之后，小朋友千万不要慌张，要保护好自己，迅速找到安全出口离开，在报警的时候要说清楚自己的所处位置，在得到消防队的明确回答后，才可以挂下**。

（三） 防火演习（结束）。

设计情景：突然警报拉响。教师表现慌张，说：

“小朋友不好了，幼儿园的失火，火灾发生了，我们赶快撤离现场。”提醒幼儿不必慌张，就地找到可以帮助我们离开的用品。老师和孩子用湿毛巾和湿布捂住口鼻，弯腰摸墙撤离。

活动内容：主题活动5：茶叶总类

活动目标：

1通过不同的知觉通道，观察比较了几种茶的异同。

2、学习简易的统计方法。

活动准备：

1、故事：《茶叶的聚会》。录音机

2红茶、绿茶、花茶、乌龙茶（其他容易辨别或常见的茶）、几个茶壶和茶杯，以及茶的类型信息。

活动过程：

1听一听，故事《茶叶的聚会》

2、讲一讲，茶叶的种类

有许多不同种类的茶。你听说过什么茶？有什么不同？

3、看一看，了解茶叶的不同

（1）将不同种类的茶放入小碗中，并展示给孩子们。 请注意它们之间的异同。将参考实际陈列出来，鼓励幼儿找找看，它们各是书中的哪一种茶？名字是什么？还有哪些有趣的发现？

（2） 请交换观察、咨询和讨论的结果。将幼儿说的话，按茶叶种类列成一张资料表，并将茶叶分别装入风口内，一一固于表上，以利幼儿继续观察、研究。

4泡一泡，区别泡后茶的不同特性

小组活动中，孩子们从每个袋子里拿出一些茶来泡茶，分别用不同的茶壶同时泡茶，以帮助孩子们比较差异。如果种类较多，应分几次进行，一次只能比较2-3种。请幼儿观察，茶水的颜色有什么不同？

闻起来有什么不同？喝起来有什么不同？

5、画一画，巩固幼儿的认识。

比较孩子们得结果，继续写在同一张纸上。

6、说一说，拓展幼儿的经验。

让孩子们投票选出他们最喜欢的茶，并将结果记录在统计表上，看看哪种茶最受欢迎。

语言区域教案 篇2

体育活动

早操：训练队列，学习新操

小区活动：小猴子拎着西瓜，呼啦呼啦换装，滚动车轮

奇奇冒险记、翻上越岭抬水喝等。

活动目标及指导：

1.要求幼儿能学会一个跟着一个走。

2培养孩子参与集体活动的兴趣和活泼开朗的个性。

3.锻炼幼儿动作的协调能力。

4鼓励孩子大胆参加活动，注意安全。

5能正确发挥各种器械，开展跑步、攀爬等动作。

6学会正确快速地整理玩具。

7提醒出汗的孩子用小毛巾擦汗，减少活动。

数学活动——《认识2和3的相邻数》

活动目标：

感受2和3的邻接，探索发现的乐趣。

活动准备：

提供三个不同颜色的瓶盖，并提供一些1，2，3，4数字胸饰。

活动过程：

1.分别取三种颜色不同的瓶盖个三个，一一对应排成三横排，中间一排的瓶盖不动，让三排瓶盖变得一排比一排多一个，讨论如何才能做到。

2找出相应的号码卡，放在瓶盖的左侧。讨论：1比3少多少，应该放在**；1比3多多少？应该在**。

3.引导幼儿归纳：3有两个相邻的好朋友，一个是比3少1的2，排在3的前面，一个是比3多1的4，排在3的后面。

4组织孩子们讨论他们有多少好朋友。根据以上方法和经验，引导儿童借助瓶盖和数字卡进行验证。

5.游戏“找朋友”进行巩固

玩法：每个幼儿戴一个数字胸饰，戴数字2和3的幼儿做找朋友的人，听着找朋友的**边拍手边找朋友，**停，2找两个朋友，是1和3；3找两个朋友，就是2和4。游戏可以重复。

活动反思：

在这个活动中我运用的是直奔主题的方法进行的，如一开始我就出示“相邻”两个字，让孩子通过住房、座位理解“相邻” 就是左右、旁边的意思。这个方法还是不错的，根据这个特点，孩子们可以在接下来的操作中快速找出每个数字的相邻数。而且孩子对整个过程都很感兴趣，孩子的学习兴趣也比较高。

主题活动③——《我会遵守规则》

活动目标：

1学会制定规则，对规则有初步的认识。

2愿意与同事沟通，合作完成任务。

活动准备：

1准备好画纸、笔和各种粘纸。

2老师扮演熊猫卫生监督员的角色。

活动过程：

1、创设情景

教师扮演卫生考察员来班级检查幼儿区域活动情况以为班级环境，并随**点

2、扩充新知

教师提出了新的要求，即不仅要遵守活动区的规则，还要遵守其他活动的规则。引导孩子分组讨论其他日常生活活动中应遵守的规则，如吃、睡、玩、学等。

3、绘画规则。

幼儿分组合作将制定好的规则画在图画纸上，之后各组选派一名代表与大家交流图画上的规则意思。

4、布置墙饰

与幼儿讲画好的各项规则贴在墙面上，布置“我们遵守规则”墙饰，引导幼儿交流并互相督促。

活动反思：

幼儿规则意识的形成是一个持续性的过程，不能通过一次活动就能实现，本次活动的开展，虽然中间出现了一些问题，但是大部分幼儿已经懂得了遵守规则的重要性，并学会开始遵守规则，达到了一定的教学目的，以后还会对幼儿进行此方面的规则意识的培养，逐步让每个幼儿养成遵守规则的好习惯。

语言活动——《做在大胡子里的鸟窝》

活动目标：

1了解故事的人物和情节，感受童话的幽默与夸张。

2增强爱鸟保护自然的意识。

活动准备：

体验准备：孩子对燕窝有一定的了解。

初步掌握小鸟孵蛋的相关知识。

材料配套：教育挂图《领域活动.语言.做在大胡子里的鸟窝》、自制鸟窝一个、“胡子”一把。

活动过程：

1、谈话导入，激发幼儿学习兴趣。

师：孩子们，你们见过鸟窝吗？鸟窝都建在**呢？

帮助孩子们整理经验，介绍故事：燕窝通常建在树上或屋檐下。但老师也看到过燕窝建在一个很特别的地方，猜猜它会建在**？

老师：让我们听听这个特别的地方在**！

2孩子们充分欣赏故事，感受童话的幽默和夸张。

老师讲故事有感情，孩子感受故事情节。

提问：故事的名字叫什么？故事中都有谁？

3、出示教育挂图《做在大胡子里的鸟窝》，引导幼儿观察并讨论问题。

（1） 讨论：猜猜：为什么灰鸟妈妈把巢放在侏儒的胡子上？

当小矮人发现小灰鸟妈妈在他胡自力孵蛋时，他又是怎么做的呢？（纹丝不动）为什么他要纹丝不动呢？（理解学习的单词：专心和一动不动。）

（2）小结：如果小矮人动来动去的，会吓着小灰鸟妈妈，小灰鸟妈妈就不能安安稳稳、专心致志地孵小鸟了。

4根据教育挂图，复述故事，引导孩子们讲述和讨论，增强爱鸟意识。

（1） 讨论：看完这个故事，你觉得这个留胡子的侏儒怎么样？（善良、可爱、有责任心。）从什么地方看出来的？如果你有这样的事，你会怎么做？

（2）组织幼儿讲讲说说鸟对大自然与人类有什么帮助，并对幼儿进行爱护鸟类的教育。

活动延伸：

区域活动：

——语言区：投放教育挂图、操作材料，鼓励幼儿运用“纹丝不动”“专心致志”“忙绿”等词语进行故事讲述，并续编、创编故事《爱护小鸟》。

——美工区：投放水彩笔、油画棒等绘画材料，让幼儿将创编的故事以绘画的形式展现出来

活动反思：

这节活动的目标有三个：①让幼儿理解故事情节，激发幼儿爱鸟、爱大自然的情感；② 理解词：忙碌、专注、不动；③幼儿能够用恰当的语言表达自己爱鸟的情感。

这三个目标就都是围绕“爱”这个主线而制定并实施的。尤其是需要幼儿理解的三个词语是紧紧地围绕着“爱”去选择的。鸟爸爸因爱才会不停地“忙碌”着为鸟妈妈找食，鸟妈妈因爱才会“专心一意”地孵蛋，大胡子因爱才会躺在地上“纹丝不动”直到鸟妈妈孵出小鸟宝宝。

安全活动——《尖利的东西会伤人》

活动目标：

1.让儿童知道，如果使用不当，锋利的物体可能会伤害他们的身体。

2教孩子学会正确使用剪刀、筷子、笔、游戏棒等物品，初步培养孩子的安全意识。

活动准备：剪刀、筷子、笔、游戏棒等物品。

活动过程：

1老师介绍一些尖锐物体的名称、形状和用途

老师：（拿出剪刀、筷子、钢笔）今天，老师带来了一些危险品。请告诉我们它们的名称和用途好吗？

小结：这些东西是我们生活中不可缺少的，给我们带来了很多便利。它们是我们的好朋友。

2、让幼儿根据切身体会谈谈尖利物品使用不当时，对人造成的伤害

老师：你有没有被尖锐物体划伤或割伤过？为什么会弄伤？怎么处理的？

教师：看来小朋友会因为不小心，曾经被尖利的物品划伤过。当我们遇到这种情况时，不要惊慌，去找家长，让家长帮我们清洗、消毒、包扎伤口。

小结：看来，我们生活中的好朋友也有生气的时候，所以我们使用这些东西的时候一定要正确使用，避免受到伤害。

3、讨论

老师：如何正确使用锋利的物体来保护自己或他人免受伤害？

（以小组为单位，派代表来讲一讲）

4、评一评

让孩子演示如何正确使用它。其他孩子会看看他的方法是否正确和安全

（请三位小朋友演示剪刀、筷子和铅笔的使用方法）

这一环节顺利通过，三个孩子演示了动作到位。

5、总结

生活中除了剪刀、筷子、铅笔等这些东西属于尖利物品，还有许多东西也是的，如：吸管、小棒、玻璃……我们不能将尖利物品随意舞，也不能含着筷子、吸管或吃着有小棒的食物追逐，尖利物品用完后要收拾好。

活动反思：

此次安全课《尖锐的东西会伤人》活动中，我的目标比较明确，内容的贴近幼儿生活。不足的是在活动中教师没有能很好的让幼儿理解“尖利”的特征和含义，在引导幼儿观察回答问题不够深入，比较着急的说出答案。活动结束时的游戏设计应该更加活跃。

我应在今后的活动设计上要想得更周到，更详细，这样孩子在活动中掌握的知识会更多，更好。

健康活动——《看得见的情绪》

1通过识别几种常见的面部表情来感知和判断人的好坏情绪。

2要知道好的情绪能使人健康，并在最初学会调整自己的坏情绪。

三。提高儿童在观察、感知、认同和判断活动中的观察和情绪识别能力。

活动准备：

1、五个表情**（大笑、微笑、生气、哭泣、害怕）2、准备《假如幸福你就拍拍手》的歌曲

活动过程：

一、谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。"你们知道是什么吗？（脸）

二、情绪大变脸

1识别面部表情（1）你见过哪些面部表情？（启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具）（2）为什么会出现这些不同表情的脸？

教师小结："脸"真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情了解他人的情绪。

2.““变脸”游戏现在，我们玩变脸游戏好吗？

1. 集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。

2. 同伴之间互相游戏：你说我来做。

三.引导幼儿将表情面具按情绪进行分类1.刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？

2. 引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。

三。老师总结：当我们微笑和大笑时，我们的心情很好。幸福和幸福属于好的情感；当我们生气、哭泣、愤怒和害怕时，我们的心情就不好，属于坏心情。

情绪有四种类型：“欢乐”，“愤怒”，“悲伤”和“欢乐”。 事实证明，我们可以通过脸上的表情来了解他的情绪。

四.游戏

1.玩"表情抽签"，巩固对情绪的理解规则：每次请1位小朋友来抽表情**，抽到哪一张表情，这位幼儿就试着做出这张**上的表情，判断出情绪大类（好的还是不好的情绪），并说说自己对这种情绪的感受。

2. 讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？（要知道，坏情绪不利于健康，快乐情绪有利于健康）

为什们人会有不好的情绪？你能想到什么来帮助别人或你自己拥有一个好心情？（引导孩子讨论调节情绪的方法）

3. 教师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听， 或做一些自己喜欢的事，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。

如果我们总是保持愉快的心情，我们的身体会更健康。

五.一起来跳舞最后，让我们随着《假如幸福的话拍拍手吧》欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们永远像现在一样快乐快乐，保持好心情。

活动反思：

本次活动主要是让孩子们了解人的基本情绪，也就是喜怒哀愁，通过一个一个具体的例子引出人遇到不同的事情时会有不同的感受，我们把这种感受称为心情。接着通过筛子的游戏，让幼儿讲述自己的心情经历，但是孩子们对于“击鼓传花”的游戏不怎么感兴趣，在玩游戏的时候那份喜悦感没有突出来，当小朋友投到各种心情的时候，小朋友们并有大胆地讲述各自的心情，反而很拘谨，有些心情投到说没有经历过，例如怒，都说没有发怒过，也许孩子们没能了解老师的意思，误以为是故事中的怒，而不是自己生活中的怒。

语言区域教案 篇3

三、户外区域活动的特点

1、多样性的特点。一是户外区域活动空间的设置能体现多样化，根据幼儿的特点设置封闭的、半封闭的或开放的活空间，能满足喜欢独处、喜欢交往等不同个性的幼儿的需求；比如在大玩具柱子的小角落里，几个孩子正在玩游戏，家长们在小空间里忙得不可开交。其次，户外活动内容丰富多样，能满足儿童不同兴趣和特点的需要；如投料区、写生区、施工区等。

2、自主性的特点。幼儿可以按自己的兴趣、需要选择活动区，自己决定操作的时间、速度、次数，同伴间相互干扰的现象远较室内区域活动少。

3、探索性的特点。在自然界中，孩子们有足够的空间和时间通过与物质的互动进行思考，解决各种问题，积累各种经验。

四、户外区域活动的实验研究

（一）研究内容

户外区域活动研究包括了户外区域活动的目标研究、户外区域活动的内容研究、户外区域活动的形式研究、方法的研究、活动的评价等五个方面。这五个方面既有各自的独立性，又是相互联系和前提的统一，对儿童整体产生了积极而有效的影响。

1、户外区域活动目标

户外区域活动的目标是户外区域活动的灵魂。通过制定目标，规范和保障整个户外区域活动的顺利开展。我们尝试从隐性和显性2个方面来制定户外区域活动目标：从显性方面来说，在户外区域活动中对幼儿进行想象创造、亲近自然、动手操作的培养；从隐性方面来看，户外区域活动的要求是“惜物、环保、友爱关心、卫生保健、合作交往、规则意识、责任意识”

2户外活动的内容和方式

（1）户外区域活动的内容

户外区域活动内容体系的分类是以活动的形式进行的。分为

动手区：玩废品合资企业，酒瓶

扮演区：以角色游戏的形式进行

写生区：以室外自然环境为主

编织区：以草编、纸编等为主

建筑面积：砖，泥，沙等建筑材料的室外建筑；

（2）户外区域活动的形式

在每节课设置2-4个活动的前提下：

同龄班幼儿自由选择活动形式；

不同年龄班的“大带小”活动活动形式；

（3）户外区域活动的指导方法

户外区域活动的指导方法是以“幼儿发展为根本论”为依据的，分为手段性活动指导和本体性活动指导。

工具性活动的指导由最近的开发区指导

本体性游戏指导以个体意向为主导的游戏指导；

户外区域活动的本体性和手段性功能是相对应而存在的，我们既要考虑幼儿自身的游戏需要，挖掘对幼儿个性发展的积极因素；同时，也要考虑培养目标的完整性，运用引导手段促进儿童全面和谐发展，使二者相辅相成。

(二)研究中的一些策略

a、开展平行班游戏。在户外区域活动时，由于不受场地的限制，我们让大班7个班级的幼儿自由结伴，自由选择活动内容，扩大了他交往的范围，并且拓宽了个人游戏的空间，培养了幼儿的自主和责任心。在户外活动中享受开放的空间、时间、物质和人际关系。

这样做，进一步拓宽了户外区域活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是扩大了交往面，充分体现了户外区域活动的自主性、独立性。

b、 根据不同儿童的发展需要，提供不同难度的材料。

（1）幼儿的发展存在阶段性、不同的幼儿其发展状况不同，因此教师也需要从幼儿的知识基础和实际能力出发来决定户外区域活动的内容，材料做到因班而异有利于平行班间的跨班活动。

（2） 在环境教育的基础上，提供有趣、可操作、多功能的教材。

户外区域活动的材料和室内的区域活动材料有着小小的差别：在户外区域活动中所提供的材料可以是体积较大的，如玩盒子：废旧纸盒子，有的很大，幼儿用来制作房子、长长的火车、堆积成钻筒玩，而在室内由于场地限制，是不可能进行这类活动的；而辅助材料在自然界随时可得，如一块小石头、一片树叶等，这是户外区域活动的又是之一。

5，研究户外区域活动后的一些想法如下

1下一阶段，我们将继续探索如何更好地利用户外自然的广阔空间和丰富的素材，引导孩子们开展户外区域活动。

2、目标明确后，作为教师将探索如何更好地根据幼儿的基本发展水平、阶段性教育目标和主要任务，以及个体差异，拟定各活动区的具体目标，以有效地开展户外区域活动。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1根据屏幕上物体的颜色和人物的颜色来猜测和想象情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

三。能注意倾听别人的心声，并在讲述过程中充分享受变化的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。叶子，橘子，牵牛花，草莓和胡椒，梨和柠檬，葡萄和茄子。

白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

2（展是一只小蜗牛的**）看，原来是一只小蜗牛慢慢地爬过来。你像蜗牛一样缓慢地爬行吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

2、 引导孩子根据单词卡片的颜色猜测小蜗牛的颜色变化，激发孩子的兴趣。

1这只小蜗牛每天要吃很多东西。让我们看看小蜗牛吃了好吃的东西后发生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，它变成了一只橙色的蜗牛。第三天会变成什么颜色？

请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从**看出来的？

三。通过猜测、搜索、配对等方法，让孩子们感受到蜗牛变化的乐趣。

3、 引导孩子观察大书，并根据书中的**进行简单记忆，初步了解书的内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈给它吃了什么好吃的？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

三。老师用慢速开卷，并用语言提醒孩子注意观察食物。

4问：小蜗牛吃了好吃的东西会变色吗？

5、引导幼儿学说象声词。（以个人和集体练习的形式，鼓励儿童大声学习。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

每天吃这么多好吃的东西是多么幸福啊。如果你被要求给蜗牛一些美味的东西，你会给它什么？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这次蜗牛会变成什么颜色？

第七天，小蜗牛，它吃什么颜色的？蜗牛会变成什么颜色？请想一想，画一幅画，然后再说一遍。

语言区域教案 篇4

记者是采访新闻和写通讯报道的专职人员,他们借助各种**,采编报道各个领域的,越来越受到人们的关注和喜爱。幼儿扮演“记者”,体验接着的工作方式,不仅可以丰富幼儿的社交方式,增长见闻,培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力,而且能提高的口语表达和绘画能力。

由于幼儿缺乏经验,在初设这一角色活动或幼儿对采访目标不够明确的情况下,可以“主编”的身份参与游戏,让“小记者”先汇报自己的“采访对象”,“主编”帮助“小记者”设计“采访”问题,使“小记者”明确 “采访”主题。为发挥之间的互动作用,可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

开设“小记者”活动时,首先应为幼儿拓宽其行动空间,除本班外还可到圆内各班及厨房、保健室、保管室、图书室等部门“采访”,甚至还可请、社会个部门配合,让“小记者”的“采访”范围扩展到社会…… 增进起对各行各业的认识,培养幼儿的社会交往能力。采访后,应为幼儿提供“报道”的条件,如:提供纸张、彩笔,让幼儿绘制“报刊”、提供大纸箱制作的“电视机”,让到“电视”里“报道”“新闻”等。

下面列举一些“采访报道”的道具材料。

“摄象机”:

它是用玩具象机或看起来像象机的洗涤剂瓶制成的。

“记者行动专栏”:

在显眼的墙面设立“采访报道专栏”,贴上大张白纸,让“小记者”将“采编”的内容,以绘画的形式呈现给读者。

“报刊杂志”:

提供四开的绘画纸,“小记者”们自己设计安排版面,共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上,以“报纸”的形式呈现给读者,也可将描绘在本子上制成“杂志”。

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