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    • 篮球教案

    发表时间：2024-07-15

    最新篮球教案集锦。

    本篇文章将着重讨论“篮球教案”带给我们的启示，我们希望这些信息能够让您更好地了解某个领域并取得进步。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。制定好教案有助于提高课堂效果和教学满意度。

    篮球教案 篇1

    篮球教案

    篮球是一项极具魅力的运动，它不仅需要高超的身体素质，还需要敏锐的思维、出色的协作能力和坚韧不拔的毅力。因此，篮球教学不仅关乎体育课程的实施，更关乎学生的全面发展和未来的职业规划。本文将从课程设置、教学方法、教学目标等方面探讨如何编写一份有效的篮球教案。

    一、课程设置

    篮球教学应与学生的年龄、身体素质、篮球基本技能等因素相匹配。常规的篮球课程应包含以下内容：

    1. 前期准备：包括跑步热身、拉伸等，以减少运动损伤的可能性。

    2. 基本技能教学：这包括接球、传球、运球、投篮、防守等基本技能的讲解和演示。在这个阶段，学生需要完成简单的技能训练和理论检测，以达到基本技能的掌握和应用。

    3. 战术教学：在所有基本技能都掌握的基础上，学生应学习如何合理地运用这些技能。例如，学生应了解如何在比赛中协调进攻和防守，如何在有限时间内得分等。

    4. 比赛场景模拟：通过模拟比赛情景，学生可以加深对篮球技巧和战术的理解。这也有助于提高学生的比赛经验和应对能力。

    二、教学方法

    篮球教学方法应有针对性和启发性。在教学时，应采用多种方法，以满足不同学生的学习需求。

    1. 直观教学：通过实时演示和说明某项技能或战术，鼓励学生模仿和理解。此方法尤其适合初学者。

    2. 场景模拟教学：将具体比赛场景模拟为教学主题和背景，以促进学生投身其中，并通过亲身经历理解技能和战术；

    3. 多维度教学：将教学分为物理、道德、心理等多个层面，以增加学生的满意度和体验感。

    4. 差异化教学：根据学生的身体素质、篮球基本技能、兴趣和特长等因素，对教学采取差异化教育，以适应不同潜在的学习需求。

    三、教学目标

    篮球教学的最终目的是培养学生热爱运动、具备体育精神、增强身体素质、学会协作和竞争。在具体操作中，需要细化落实以下教学目标：

    1. 提高学生的身体素质，使其身体健康、强壮、易于抵抗疾病。

    2. 培养学生的体育文化知识，让他们掌握一些常用的篮球术语、技术名词等。

    3. 让学生了解篮球比赛的基本规则，以便他们能在未来更好地参加或观看此类比赛。

    4. 提高学生的篮球技能，尤其应重点培养投篮技能、传球技能和防守技能。

    5. 培养学生的团队协作精神，让学生知道篮球比赛是一个重要的集体运动。

    6. 学生参与篮球比赛，将在此类体育比赛中发挥最佳水平，彰显自我价值，并获得成功和成就感。

    7. 让学生享受体育运动的快乐，在篮球运动中释放压力，探索反应、敏捷度等自身优势。

    篮球是一项非常重要的体育项目，是一项非常热门的文化活动，在世界各地广受欢迎。对学生来说，对于篮球教学不仅要对体能有所提升，更重要的是要对身体素质，团队精神和竞争意识进行深入调动。因此，篮球教案编写需要循序渐进并依照目的，以鼓励孩子们从小养成良好的身体素质和团队协作精神。

    篮球教案 篇2

    活动目标：

    1、能按要求制作飞机，培养幼儿手指的灵活性。

    2、激发幼儿自制玩具的兴趣。

    3、引导幼儿积极与材料互动，体验制作飞机的乐趣。

    4、提高幼儿思维的敏捷性。

    活动准备：

    泥工板、象皮泥

    活动过程：

    一、导入活动，引起幼儿兴趣。

    教师：小朋友看这是什么地方?(飞机场)我们都来做工人，每人制造一架飞机，放在里面，好不好?

    二、引导幼儿观察玩具飞机。

    教师出示玩具飞机并提问，幼儿观察并回答问题。

    老师总结：飞机有很多种，但每一种飞机都是由机头、机身、机翼、机尾几部分。

    三、教师示范讲解飞机的塑造方法。

    教师：制作飞机时，小朋友们要先想好自己要做的飞机，再将泥分成四块，一块搓成胡萝卜状，稍压扁做成机身。用另两块做成大小相同的两个机翼，分别装在机身两边。剩下的小块泥，做成小三角形的机尾，粘上即成。

    四、提出要求，幼儿操作，教师指导。

    教师：小朋友们要尽量捏出和别人不一样的飞机，完成作品后要把美工用具放回原来的地方。

    五、评价幼儿作品，结束活动。

    将作品全部放入飞机场，组织幼儿参观飞机场里的飞机，找出式样新奇有创造性的和工细致、光滑的飞机给予表扬。

    篮球教案 篇3

    教学目标：

    1、对投篮的动作有初步的认识，知道最基本的动作方法。

    2、学会互帮互助，克服困难战胜自我。

    主题导入激发兴趣

    1.整队，师生问好

    2.宣布本课内容，提出要求

    3.小游戏

    4.带领学生做热身活动

    成四列横队站立，队伍整齐，精神饱满，明确上课要求，激发学生活动兴趣。

    掌握技能

    一、球感练习

    1.单手举球与头顶左右交替

    2.腰绕环左右

    3.膝关节绕环

    4.绕8字

    二、学习双手原地胸前投篮技术

    1、教师示范一些错误动作比如：投篮时准备姿势，头球过程中腿部的站位及用力情况

    2、示范正确的动作

    3、请学生示范

    4、分小组练习

    对球感的练习提出进一步的目标，适当增加难度，第一节可以要求他们边举球边走或转圈，绕环的可以让他们试探着做如何不让球粘着自己的身体而转动起来。

    通过比较、观察，知道投篮的方法

    通过练习、点评和帮助，初步学会投篮的动作方法

    通过分组练习练习学生的纪律和互相帮助的精神

    舒缓情绪

    1.组织学生放松运动

    2.总结表扬

    3.布置锻炼任务

    篮球教案 篇4

    教学目标：

    在原有的运球基础上能够更好的掌握方法，控制好球。尝试学会或创造一些运球的动作方法方式。

    主题导入激发兴趣

    1.整队，师生问好

    2.宣布本课内容，提出要求

    3.小游戏

    4.带领学生做热身活动

    成四列横队站立，队伍整齐，精神饱满，明确上课要求，激发学生活动兴趣。

    掌握技能

    一、球感练习

    1.单手举球与头顶左右交替

    2.腰绕环左右

    3.膝关节绕环

    4.绕8字

    二、各种方式的运球练习

    1、原地规定个数运球(左右手)

    2、激发学生创造运球的方法教师引导学生做，比如：胯下运球，背后运球，跳跃运球，双手运球等等

    3、引导学生两人或三人多人合作运球，互相运球，每人拍一次交给对方或两人手挽手共同运球前进等等

    对球感的练习提出进一步的目标，适当增加难度，第一节可以要求他们边举球边走或转圈，绕环的可以让他们试探着做如何不让球粘着自己的身体而转动起来。

    通过比较、观察，知道运球的方法。

    通过练习、点评和帮助，掌握运球的动作方法。

    通过游戏激发兴趣，培养团结互助的集体主义精神。

    舒缓情绪

    1.组织学生放松运动

    2.总结表扬

    3.布置锻炼任务

    篮球教案 篇5

    篮球裁判员教学全解(附手势图

    篮球裁判员的基本功

    篮球裁判员的基本功对于正确熟练地运用二人制或三人制的裁判工作方法，概念清楚地执行篮球规则有着直接的关系，它是篮球裁判员的基础。在临场工作中，必须要有扎实的篮球裁判员基本动作保证。

    篮球裁判员基本功，指的是篮球裁判员从事篮球才到工作中，必须要做一些最基础的专门技术动作，包括以下内容：

    一、脚步动作；

    二、手势；

    三、鸣哨；

    四、抛球；

    五、递交球；

    六、默记；

    裁判员在场上是执法官，他的一举一动、一声宣判，直接影响到比赛能否顺利进行，任何不规范或戏剧性的或表演性的动作都有损裁判员的执法形象，因此，一定要苦练篮球裁判员基本功，做一名名副其实的现代篮球裁判员。

    一、脚步动作

    脚步动作是临场篮球裁判员的位置、方向和速度等变化时，所采用的各种移动方法的通称。 篮球裁判员在临场中，只有保持不断地移动，调整位置，快速跑动正确选位才能看得清，判得准。

    篮球裁判员的脚步动作主要包括起动、跑、急停、转身、上跨步、滑步、后撤步、走。

    （一） 脚步动作运用方法与临场运用

    这个较简单,我减掉了,根据具体情况具体应用,要分清前导和追踪的默契调整

    （二）、脚步动作教学与训练

    1、起动与跑的训练

    2、急停训练

    3、转身训练

    ①在边线，追踪裁判转身跑变前导裁判。前导裁判转身跑变追踪裁判。必须侧身跑，面向场内。

    ②追踪裁判在中轴线观察时，发生攻守转换时，追踪裁判转身向边线起动跑。

    4、上跨步训练

    6、后撤步训练

    7、走动训练

    8、综合训练

    二、手势：

    手势与临场运用（见规则手势图共58个）

    裁判员的手势是临场中无声的语言，是裁判员宣告、判罚的重要手段，它能将有关信息传递给对相关队、队员、教练员及观众，也是和记录台联系的重要方法。手势的特点是：不受躁杂声音、距离远近、观众多少的影响，能快速、清楚、正确地传递给球场内、外的所有的人员。因此，裁判员的手势在临场宣判中是非常重要的一项技能。

    裁判员的手势有58个，手势程序有：①宣判犯规手势程序；②宣判违例手势程序；③到记录台宣判一起犯规的手势程序。 手势程序训练 ①训练要求：

    手势程序要有程序化，要有节奏。

    即必须严格按照先后次序、快慢节奏、规范地做手势。 a.临场宣判犯规的手势程序。

    @鸣哨，并做出犯规停表手势时，这一造型手势要停等一下。如对投篮是否中篮的球，要向球篮看一下，同时也使队员清楚地知道才到已做出了宣判，不要匆忙，提防和避免队员在死球后做其他多余的或不愉快的动作。

    b对于“算与不算，罚与不罚”，手势马上要果断地交待清楚，然后快速跑向记录台。 c鸣哨宣判时，发生攻守双方不愉快动作，必须及时分离和教育，分离动作要快，教育的语句要简练，气氛平稳后，然后快速跑向记录台。 b、临场宣判违例的手势程序

    a违例停表手势略停等一下，使队员清楚地知道裁判员已做出了违例宣判。 b果断、清楚大方地做出违例的种类。 c方向手势要伸展，有力度有速度。

    d马上就位做递交球的准备或快速移动到新位置上去。 c、到记录台前报告一起犯规的手势程序。 a迅速跑动到离记录台6-8米地方。

    迅速跑动时不是走动，不要低头跑。选择位置时，无障碍空间位置即可，没有必要一定要到中线处。停步站立，可采用二步缓冲停步，不要突然停步，脸朝记录台，不要东张西望。 b站立报告。不能边走边报告手势，停步的一瞬间就可以报告了，很自然地衔接，要自然大方、不要有太做作的动作。

    c任何得分有效或取消的手势，必须首先做出。

    d报号码手势。眼睛看着记录员（视线可穿过号码手势，便于核实）让手势保持几秒钟，这对记录员登记正确的号码是不可缺少的。

    e指出犯规类型。队员犯规情况和报犯规类型手势要吻合，要注意，宣判一般犯规时，要观察该队的全队犯规指示器。

    f指出罚球次数或比赛方向。身体可以对着记录台打比赛方向手势，要习惯观察记录台的各种情况。

    g以上手势有必要时要手势口语并用。特别是混乱中宣判的犯规时，或报16号以上的大号码手势时。

    h完成手势后，要迅速到位，不能慢走就位。 ②训练方法

    a.任何一块小型的场地都可以练。不受场地限制，在家里对着大衣柜的镜子也可以练。 b.从实战需要出发，最理想到篮球场去训练。

    a半场阵地时。在6个不同位置上（即前导、中央、追踪裁判落位的地方）结合临场各种犯规进行宣判训练。

    b全场跑动中。前导裁判和追踪裁判转换后，跑动中结合临场各种犯规进行宣判训练。 c.手势程序训练。首先练好规范单个手势，然后再练手势程序化，在各种位置的训练中，要多动脑筋，严格要求自己，从难从严从实践出发需要进行训练。 宣判犯规的手势程序 ①宣判一般侵人犯规 a.犯规停表 b.必要时做犯规类型手势： ·视场上情况必须交待清楚时

    ·先犯规后中篮时，然后再增加一个取消得分手势

    ·先投篮出手中篮，后发生任一队员犯规时，然后再增加一个得分手势。 ②宣判对投篮队员犯规： a.犯规停表

    b.如得分必须做得分手势，如不中，指向罚球区，指出罚球次数手势。 ③宣判控制球队犯规： a.犯规停表

    b.控制球队犯规手势（此手势必须指向犯规队球篮方向） c.如果中篮，做取消得分手势

    ④宣判双方犯规，技术犯规、违反体育体育道德犯规和取消比赛资格犯规： 不必做犯规停表手势，直接做该犯规手势即可。 宣判违例的手势程序： ①违例停表（同时鸣哨） ②违例类型 ③球的方向

    完成三个程序以后，所有的情况下，裁判员要递交球进行比赛。 以下情况除外：

    ①出界时： a.停表 b.球的方向

    ②脚踢球： a.停表 b.脚踢球 秒回表 d.球的方向 ③违例后得分：a.停表 b.取消得分 c.违例类型 d.球的方向 到记录台报告一起犯规的手势程序（3个步骤） a.队员号码 b.犯规类型

    c.罚球次数或球的方向

    注：任何得分有效手势和取消得分手势，必须在上述手势以前做出。 ①对投篮队员犯规，成功得分。 a.得分算（3分算见图4） b.队员号码 c.犯规类型 d.再到给罚球1次。 ②控制球队犯规 a.队员号码

    b.犯规类型（带球撞人手势或非持球队员的阻挡，推人等手势） c.用控制球队犯规手势，指明新的比赛方向（见图52） ③双方犯规

    a.指向A队对队席的方向，接着给出A队犯规队员号码。 b.指向B队球队席的方向，接着给出B队犯规队员号码。 c.球的方向手势或争球手势。 管理手势共4个 ①替换手势 ②招呼入场手势

    ③要登记的暂停④裁判员和记录台人员之间联系手势有关计时钟手势，共4个。 ①停止计时钟手势（同时鸣哨 ②犯规停止计时钟手势（同时鸣哨

    宣判犯规时做的第一个动作。（双方犯规、技术犯规、违体犯规、夺权犯规除外，直接做犯规类型） 鸣哨的同时，右（或左）手臂向上伸展并伸直，一拳紧握，大拇指内扣，另一左（或右）手臂伸直向前，伸开手掌五指并拢，掌心向上，指向犯规队员的腰部。

    脚步动作可采用二脚，前后弓剪步和二脚并步二种。二脚前后弓剪步，最好是伸右手臂向上，出右脚腿向前，身体保持正直，这样较协调。 ③计时开始手势（图8）

    首先做停止计时钟招手，做计时开始手势时，弯曲肘后，用手作砍劈动作，要短促、有力。 ④24秒钟复位（图9）

    面向记录台，一手臂向前斜上方（指向记录台还是24秒器？），转动手、食指伸展，转动直径约20公分左右。

    在临场运用中，往往在脚踢球违例后，再做这一手势，互相间手势要有配合，要有节奏。

    手势之：罚球管理手势 罚球管理，共2个步骤。

    第一步骤：在限制区内，罚球次数手势。

    ①1次罚球，手臂向前伸展，水平伸出1指（图53）。 ②2次罚球，手臂向前伸展，水平伸出2指（图54）。 ③3次罚球，手臂向前伸展，水平伸出3指（图55）。 第二步骤：在限制区外，罚球次数手势。

    ①1次罚球，单臂体侧弯曲，前臂向上，举起一指（图56）

    ②2次罚球，双臂同时体侧弯曲，前臂同时向上，举起手掌，手指并拢，掌心向前。（图57） ③3次罚球，双臂同时体侧弯曲，前臂同时向上举起手，每手伸展3指。（图58） 队员号码手势

    在记录台前报队员号码。规则共12个（图25—图36）号，握拳手势为十位数，拳要紧握，拳心朝前，手指为个位数，手指张开手掌朝前。手势要有力、清楚。 手势要与发同高，离开身体。 b.报16号以上号码，规则图中没有，现统一如下：做二次手势，做完第一次手势后，必须放下，再做第二次手势，手势口语并用。a.报16号-19号时：第一次手势报握拳，第二次手势报6-9号。

    b.报20号、30号„„90号：第一次手势报2号—9号，第二次手势报握拳。 c报21-

    29、31-

    39、41-49以此类推，第一次手势报2-9号，第二次手势报1-9号。 得分手势共5个

    ①1分手势（图1），运用于最末一次和仅有一次的罚球中篮时。

    ②2分手势（图2），场中运用于三种情况：分成功，裁判员背对记录台做；b.宣判对2分投篮队员犯规，同时命中时，裁判员在宣判犯规后，马上做2分算手势。c.是到记录台报告时，如果2分得分有效，必须首先做2分算手势，然后再做其他手势。

    ③3分试投手势（图3），运动员在三分线以外的场内任何地方投篮时。注意：a.单手臂向上伸直伸展伸3指；b.如出现踩上3分线的投篮，为防止出现不必要的麻烦，要做出踩线手势，即：伸直单手臂出2指（食指和中指）指向踩线点。

    ④3分投篮成功手势（图4），在临场中运用时，二手臂向上伸直伸展，每手三指，有二种情况：

    a.是3分投篮成功时，靠记录台一侧的追踪和中央裁判到必须背对记录台做。记录台对侧的追踪和中央裁判可面对记录台做。

    b.宣判对三分投篮队员犯规，同时命中时，裁判员在宣判犯规后，马上做3分成功手势。 注意：裁判员先做三分试投手势，然后做犯规停表手势，最后做三分成功手势，这三个手势缺一不可，而且互相配合，手势要顺畅。

    c.到记录台报告时的手势运用：如果3分得分有效，必须首先做3分算手势。注意，还是要规范做3分投篮成功手势，不可做其他自创手势动作。 ⑤取消得分或取消比赛手势。

    双臂像剪的动作，胸前交*一次，然后打开。

    a.在宣判犯规时，对中篮不算的犯规，做完犯规停表手势后，必须再做取消得分手势。如果本身就没中篮，就不必做。

    b.对临近比赛结束，出现投篮动作，如终场结束钟声先响，可马上做这一手势。如投篮，动作在先钟声在后，投篮命中必须先做得分手势，然后再做比赛结束手势。 犯规的类型手势 在记录台前报犯规的类型，共11个 a.非法用手（见图37）

    一手敲击另一手的手腕，敲击要有力，击至另一手腕一公分距离时就要收住，避免击伤。 临场中犯规队员采用，打、点腕、戳？ b.阻挡手势（图38）

    双手（不是双拳）在体侧自上而下放置髋部，稍停等，交待清楚。 在临场中运用于防守的阻挡犯规和进攻队员的非法掩护犯规时。 c.过分挥肘（图39）

    弯曲前臂，向后摆肘。注意：肘要抬高，摆肘一次即可，要有力。d.拉人（图40） 一手抓住另一手的手腕，并向内拉动3公分左右，体现动作有力。 e.推人（图41）

    双手翻起手腕，张开手掌，掌心朝前（不能朝下），同时向前方做模仿推动作，做一次即可。 f.带球撞人（图42）

    一手握拳打击另一手的手掌，做一次即可。注意：握拳去击掌，另一张开的手掌不必向里靠。 g.控制球队犯规（图43）

    手臂弯曲握拳，然后伸直手臂，指向犯规队的球篮。 在临场运用中：

    a到记录台报告一直犯规时，这一手势是第三个步骤的手势，如4号带球撞人，程序是①号码，②带球撞人（非法掩护），③进攻方向（控制球队犯规手势代替）。

    b比赛进行中这一手势是在犯规停表手势手后再用。出现进攻队员持球和不持球的控制球队犯规，裁判员必须先鸣一次哨和同时做犯规停表手势，然后再做控制球队犯规手势（省略其他犯规类型的手势）。

    注意：追踪裁判和中央裁判做这一手势时，必须后侧转身，握拳指向犯规队的球篮，双脚可采用前后弓剪步，更显有力。 h.双方犯规（图44） 二手臂高举头顶，捍动双拳一次，成交*形即可，比赛中直接做这一手势。 i.技术犯规（图45）

    双臂高举头顶，一手掌心向下，另一手掌心朝前，以“T”形。比赛中直接做这一手势。 j.违反体育道德犯规（图46）

    双手臂高举头顶，一手握拳，另一手抓住其手腕。要一抓到位，抓得有力，不能抓空，否则要成双方犯规手势。

    k.取消比赛资格犯规（图47） 紧握双拳，振臂高举头顶。 违例手势 违例（共11个） ①带球走手势（图14）

    胸前转动双拳，同时转动双前臂，一般转动2-3圈即可，不必转动太快。转动速度适当。 ②非法运球或两次运球手势（图15）

    胸前伸开二手手掌，掌心向下，每一手掌上下交*，做轻拍动作，各做二次即可。 ③携带球手势（图16）

    伸一侧手臂，伸开手掌，掌心向上，然后朝前翻转半圈使掌心向下。来回做二次即可。 在临场运用中，当队员在运球进行中，将球运在手中移动，为携带球违例。 ④3秒钟违例手势。（图17）

    伸出手臂，出示3指（大拇指、食指、中指）。在临场中，发生3秒违例最好指向限制区或指向违例队员。

    ⑤5秒钟违例手势（图18）

    胸前单手出示5指，掌心向前。比离中，出现场上严密防守时、掷界外球时出现全场紧逼时，这二种情况裁判是必须在宣判前做5秒默记手势，提高判罚的可信度。 ⑥8秒钟违例（图19） 胸前双手出示8指，掌心向前。当在后场出现紧逼防守时，裁判是必须在宣判前做8秒默记手势，并同时注视24秒器作参考，提高判罚的准确度。 ⑦24秒钟违例手势（图20）

    侧臂弯曲、手指触肩、提起20公分、触肩2次即可。

    在临场运用中，要注意一点，球在空中24秒器响，不要急于鸣哨和做24秒违例手势：如球命中、鸣哨判得分，如没命中，球被防守队员获得，继续比离，球被进攻队员获得（或双方争球，或出现犯规均判24秒违例）鸣哨24秒违例。 ⑧球回后场（图21）

    摆动手臂，食指指示，在中线上处，先指前场，后指后场，来回二次即可。 ⑨故意踢球（图22）

    手指指向稍提起的脚尖。因需要增加一次24秒钟复位手势，故出现愿意踢球违例时，共有4个手势。即：停表手势，故意踢球手势，24秒复位手势和方向手势。相互间要配合、要有节奏、要清楚。

    ⑩出界和/或比赛方向手势（图23）

    体前手臂指示，食指指向。平行边线脚步可采用二脚前后弓剪步和二脚并步。在临场中，还可用一种体侧手臂指示，食指指向，平行边线的手势，使视线始终在场内，有利于观察。 11跳球手势（图24）

    二手同时伸出拇指并向上，二臂伸直过头，跳球手势实际上是罚则，出现下列情况均做跳球手势。

    a.发生争球时（指定跳球队员）

    b.发生双方犯规，判跳球时。（指定跳球队员） c.无法判定哪个队的队员出场时。 d.对出界球二个裁判意见不一致时。 e.多起犯规罚则相互抵消后的跳球时。

    三、递交球

    临场中，当罚球时或掷界外球时，执行裁判员将球递交给运动员的一种方法。

    1、递交球的方法 ①直接递交方法：

    双手是将球捧着直接递交给运动员。 单手（左手或右手）将球托着交给运动员。 ②反弹递交方法

    双手

    1、持球于胸前，双手腕翻转，手指弹拨发力，将对直传至2/3落点处，反弹给运动员

    2、持球于胸前上方，双手腕下压，手指向下发力，将球直传2/3落点处，反弹给运动员。 单手：体侧将对直接至2/3落点处，反弹给运动员。 ③抛传递交方法

    双手：将球捧着，双手臂、手腕，手指发力，将对抛向空中，控制好飞行进度方向，抛给运动员。

    单手：将球托着，手腕和手指发力将球抛向空中，控制好飞行速度方向，将球抛传给运动员。

    2、临场运用

    ①单手直接递交方法：一般较多用于端线掷界外球时和罚球队员第一次罚球时，在端线掷界外球时，在篮板的左面，要用左手递交，篮板的右面要用右手递交，距离远一些可抛传递交。 ②双手直接递交球，一般较多用于边线掷界外球时。

    ③反弹递交球和抛球递交球，只要裁判员距掷界外球队员不超过—4米，掷界外球队员在指定正确地点，未能获得不正当利益，就可采用。

    3、训练方法

    ①递交前必须与唅哨配合好，训练先唅哨后递交球动作。

    ②递交球后必须和停表手势配合好。训练递交球动作的同时或递交球动作以后，做停表手势动作。

    ③2个裁判一只球，一人当裁判一人当掷界外球队员，互相交换训练唅哨、递交球、停表这三个动作，要互相配合好。

    四、鸣哨 鸣哨是裁判员的有声语言，裁判员是鸣哨有必须吐气有力、哨声响亮、短促、果断、干脆，只需鸣一次，哨声能反映裁判员的宣判的气质，因此裁判员应准备二只（一只备用）声音大而清脆，尖而高频的口哨。

    （二）临场运用

    2、注意问题

    ①防止鸣哨中出现：a.重复哨（二声以上）b.语调哨（哨声有轻有重有调）c.碎哨（短而碎哨的哨音）d.漏哨（犹豫时漏的轻声哨）e.跟哨（鸣哨后另一裁判再跟一声哨） ②特别对得分尝试的队员犯规的宣判，严防长哨音，有利于宣判后“算与不算”“罚与不罚”的罚则正确性。

    五、抛球

    裁判员在双方的二名跳球队员中间，将球抛起，进行公平地拍击球，开始比离。

    裁判员的抛球技能，在执行跳球时非常重要。抛球动作是否合理、规范，直接在客观上影响比赛的公正性，同时也要影响裁判员本身的形象和权威。

    （一）抛球方法与临场运用

    1、抛球方法共有二种：双手抛球、单手抛球 ①双手抛球

    双手捧住球，然后通过手掌手腕的力量，双手的四指（除大拇指外）向上翻，同时发力，将球垂直向上抛起。手臂向上摆动幅度要小。太大会影响比赛。 ②单手抛球

    单手将球托住，然后通过单手五指、手掌、手腕的力量，同时发力，将球向上抛起。手臂向上摆动幅度要小。太大会影响比赛。

    2、临场中出现跳时的情况：比赛开始时的跳球。

    3、抛球高度的训练

    在篮板的平面训练抛球高度，篮板上沿为

    3、95米

    六、默记与默记手势

    裁判员通过前臂连续的、重复摆动（默记手势），以秒为单位较准确的计算出时间运行。

    1、训练方法与临场运用 默记方法：

    ①胸前举手臂弯曲，向内后再向外摆动手臂，手臂每向外摆动一次时要出示一指——五指，表示1—5秒，第二遍1指——3指表示6—8秒。

    ②临场运用于严密防守时，掷界外球紧逼时的5秒递例，后场全场紧递时的8秒递例，判罚后场的8秒违例时要参考24秒器。避免发生不必要麻烦。

    同意：队员罚球时，只要默记，不要做手势，避免影响罚球队员。掷界外球无紧逼时，不必做默记手势。

    在临场中必须做的默记手势，要清楚大方，摆动有力，实际上在告诉队员，在时间规定上交待很清楚。

    2、训练方法：

    ①自己训练，一手将秒表握在手掌内，同时做默记手势，当最后一次向外摆动结束时停表，查看秒表，体会自己的手臂摆动速度。还可用口语帮助调整手臂摆动速度，如默念一百零一为一秒，一百零二为二秒，以此类推。

    ②二人一组，一人记秒表负责开和关秒表，另一人做摆动熟记手势动作，到5秒或8秒即鸣哨，检查准确性。

    篮球比赛裁判手势祥解

    篮球一分（右手食指举起，注意从手腕向下弯曲一次）

    二分（右手食指和中指举起，注意从手腕向下弯曲一次）

    三分试投（右手拇指，食指，中指举起）

    三分投篮成功（左右手同时示意三分）

    取消得分，取消比赛（双手在身前交叉一次）

    比赛时间 记时开始（手向下劈下）

    犯规停止记时（一手握拳在上，一手平伸在下）

    停止记时（一手上举，四指并拢）

    30秒复位（一手举起，伸出食指，手转一圈）

    24秒违例（一手举起，手腕弯下，点击肩膀）

    3秒违例（三只手指指向队员）

    5秒违例（伸出五指）

    暂停（一手张开，一手食指接触掌心）

    【违例】 带球走步

    携带球

    两次运球

    故意脚球

    球回后场

    【犯规】 非法用手

    阻挡

    进攻方撞人

    推人

    过分挥肘

    双方犯规

    技术犯规

    恶意犯规

    取消比赛资格的犯规

    两次罚球

    三次罚球

    跳球

    换人

    招呼上场

    攻方犯规时发球的方向指示

    发球方向

    比赛裁判手势祥解---好东西大家共同学习分享~~~

    篮球教案 篇6

    篮球投篮技术教学教案

    一：课的任务

    1：让学生学会运动前的准备活动，防止运动损伤。 2：保证一些同学在青春期发育的初期有适当的体育活动，以促进学生的身体发育。进而使学生朝着德、智、体、美、劳全面健康的成长。

    3：调节学生在语文、科学等室内文化课的情绪，做到劳逸结合、智体结合、动静结合。也可以同时保证学生的用眼卫生，为更好的学习其他各学科做好在生理和心理上的调剂。 二：课的内容

    1：准备活动(跑步两圈) 2：徒手操练习 3：篮球投篮教学和练习

    三：课的目标

    1：让学生学会跑步中的均匀呼吸，肺活量的调整 2：让学生学了解和接触简单的健美操动作。

    3：让学生分别学会单手肩上投篮和双手胸前投篮的动作。 四：基本部分

    1：开始部分

    （1）课堂常规 ：整队集合 宣布课的内容和目标 强调安全（注：如禁止追逐打闹，禁止攀爬遮雨蓬等） （2）准备活动：

    〈1〉学生排成两排，绕操场跑圈，训练学生呼吸的协调，肺活量的增强 〈2〉在跑步结束后运用徒手操的基本活动做身体的柔韧和协调素质练习。

    头部运动 扩胸运动 震臂运动 体转运动 健美操的体转运动 弹踢腿跳 2：教学部分

    （1）男生学习单手肩上投篮：将男生集合到一起，示范单手肩上投篮的动作，并讲授要领，大臂与地面平行，小臂与地面垂直，屈腿之后蹬地，同时伸大臂投篮，在球出手是拨指。然后将男生分为两组，排队轮流练习并指导。（2）女生学习双手胸前投篮：将女生集合到一起，示范双手胸前投篮的动作，并讲授要领，双手将球收于胸前，双手同时均匀的向着篮筐的斜上方将球推出去，在球离手前，掌心外翻，并用双手的食指、中指和无名指外翻拨指。然后将女生分为两组，排队轮流练习并指导。 五：结束部分

    1：集合队伍，学生自由活动，并进行放松。要求学生在听到哨声后迅速集合。

    2：鸣哨集合后点评本次课 3：师生再见 4：收还器材

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    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“地理教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    地理教案【篇1】

    通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性；通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点，知道世界新能源的分布与使用概况。初步形成资源观。

    教材分析

    本节主要讲述两大内容，一是新能源开发利用的重要性和必要性，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。

    在“为什么寻找新能源”一段中，首先介绍了主要的能源来源；从煤、石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型。

    对于“核能”，教材侧重其能量大、现在的利用情况；对于“太阳能”、“风能”、“生物能”的讲述，都侧重清洁、可再生性，并简单的介绍目前的利用情况。

    教法建议

    对于“为什么寻找新能源”，首先应简单介绍能源的概念，启发学生思考回答目前人类主要使用的能源，包括水能和矿物燃料，再利用想一想中提供的题目，启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。然后让学生说一说，知道的新能源类型。

    对于课文提到的四种新能源类型，可以在学生活动的基础上，通过图片、录像、VcD等多种媒体，使学生较为直观地、比较深入地了解各种新能源的特点和利用情况。对于风能和生物能，应该完成从一般的应用到发电的过程。同时利用比较法使学生更清楚地了解各种新能源的特点。假如课时较紧，可以选区本地区比较突出的新能源进行较为具体地介绍。总之，应该以学生直观的感受为主设计本课，以知识的了解为主。

    教学设计

    教学重点利用新能源的'意义及主要的新能源特点

    教学手段

    录像：大亚湾核电站、沼气池、太阳能、潮汐发电、风车提水和发电等

    计算机课件：（石油、煤、天然气污染表；（我国主要核电站的位置图；（风车提水、风力发电图片；（生态农业示意图；（9）其它新能源；

    教学过程

    （提问）学过的自然资源中不可再生的有什么？（生回答）

    （引导）我们讲过的矿产资源是不可再生的，如煤、石油、天然气等，现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢？见表格

    （投影片1）

    （讲解）为什么我们非凡在乎这几种矿产资源呢？因为使我们的机器能转、使人类有光明和暖和，我们称这种可以提供能量的自然资源为能源。从在人类发展过程中，它们是非常重要的能源，但是在使用过程中，它们也带来了许多问题

    （投影片石油、天然气的污染

    （承转）为了避免污染，同时为了在现有的能源发生危机之前，人们开始寻找更清洁、可以再生的能源。你知道有什么吗？（学生回答）

    （板书）第五节新能源的开发利用

    一、寻找新能源的意义

    二、主要的新能源

    （引导）这些新能源是怎样提供能源的呢？先请大家看一段录像

    （大亚湾核电站的录像）

    （提问并出示投影片3）核能发电与煤炭发电有何不同？

    （学生讨论回答，教师补充总结）核电清洁；原料运输量小，运输方便；所以适于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中国的大亚湾和秦山核电站

    （投影片4）找两地的位置

    （过渡）核电这么好，为什么我们不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技术水平高等）那你认为那种新能源可以避免这些问题？引入太阳能。

    （讲解）太阳是地球的能量源泉，地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧但是太阳能有一个不利就是太分散了，怎么办？（生回答：太阳能电池、太阳灶等）

    （投影片太阳能利用图片或录像

    （引导思考）风能与太阳能相比有相似的地方，你知道最早人们是如何利用风能的吗？（生回答：航海、风车提水等）

    （投影片风能的利用

    （提问）不是所有的地方、任何时间都能利用风能的，为什么？（没风的地方或风力小的时候）所以，风力发电应在风大的、较稳定的地方

    （讲解）有一种能源，人类很早甚至猿人都会用的是（烧树枝等获得热量），在我国广大农村或世界上一些落后的地区，现在仍然大量使用，这样会造成什么问题？（生思考回答：数少了，荒漠化、水土流失等）如何解决这个问题呢？什么是农村理想的能源呢？

    （投影片沼气的使用

    （投影片8）生态农业示意图

    （讲解）人们寻找的新能源还有：潮汐发电、海洋温差发电、垃圾回收发电等

    （投影片9）其它新能源图片

    （教师小结）今天我们讲解了许多新能源，其实说"新"只是一个相对的含义，主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电，任何一种能源都有限制因素。在我们还没有找到更合适的新能源之前，我们还必须要保护和节约利用煤油气等能源。

    设计思想

    本节课的内容对学生来说并不生疏。在日常生活中他们有较多了解，可以多启发学生自己回答，对于一些学生不太明确的问题，比如能源的含义、沼气（城市学生了解少）等，教师迎接和录像等媒体进行讲解，增加学生的感性熟悉。

    对于开发新能源的意义，从矿产资源的不可再生新入手，从旧知引出新知，同时使学生了解问题的紧迫性和重要性。对于各种新能源的利用情况，采取投影片最好是录像教学，使学生能够充分熟悉到，每种新能源的使用过程、限制条件、特点等，最终的结果是使学生熟悉煤、石油、天然气资源在目前仍是不可完全替代的，使学生有一种资源意识和危机感。

    板书设计

    第五节新能源的利用

    地理教案【篇2】

    教学目标

    知识目标

    1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。

    2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。

    3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。

    4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

    能力目标

    通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。

    德育目标

    通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

    ●教学重点

    1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。

    2.澳大利亚经济发展特点。

    3.澳大利亚人口和城市的分布。

    ●教学难点

    1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。

    2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

    ●教学方法

    读图分析、比较综合、解说等方法。

    ●教具准备

    1.有关澳大利亚录像资料。

    2.实例图片。

    3.自制电脑课件。

    ●课时安排 二课时

    第一课时

    ●教学过程

    [导入新课]

    歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。

    板书：澳大利亚

    [讲授新课]

    过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。

    电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置

    学生活动：

    ①学生在图上找出澳大利亚。

    ②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。

    提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备?

    学生回答：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。

    过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。

    教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗?

    学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。

    教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的?下面让我们一起走进动物园。

    电脑展示：动物的图片。老师做简单介绍。

    袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面 那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。

    鸸鹋：是澳大利亚特有的动物—不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。

    鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。

    树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。

    老师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点?

    学生回答：很古老。

    教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物?试着用大陆漂移说的观点解释一下。

    电脑展示：大陆漂移的图片。

    分段提问：

    1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的?

    2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响?

    3. 引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢?

    学生活动：讨论。

    学生回答：

    1、6500万年前。

    2、会减缓生物进化的速度。如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。

    3、南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和发展。

    老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。

    板书：位置——孤立于南半球海洋上

    总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展。长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实含义。

    学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗诵课本74页资料。

    师生互动：老师提问，学生齐答来帮助学生抓住资料当中的关键词语。

    老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物?

    学生齐答：9000种。

    老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类?

    学生齐答：450种。

    老师提问：全球有多少有袋类动物分布在这里?

    学生齐答：全球150种除了南美洲有几种外，大部分都分布在澳大利亚。

    板书：种类繁多

    过渡：参观完悉尼动物园，下面我们去墨尔本，参观牧羊场。

    电脑展示：墨尔本《牧羊场》的图片和视频。

    教师讲述：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。

    设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业?②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的?

    学生回答：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。

    教师提问：为什么澳大利亚非常适合绵羊的生长和繁殖呢?

    学生：气候、地形适宜。草多，没有大型食肉动物。

    电脑展示：展示《澳大利亚地形》空白图。

    老师提问：澳大利亚的地形东部、中部西部有什么差异?

    学生回答：东部为山地，中部为平原，西部为高原。

    电脑展示：视频，补充大自流盆地相关知识。

    教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑的话，你准备把你的牧羊场建在何处?

    学生活动：分组讨论。

    学生回答：中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。

    电脑展示：《澳大利亚的气候》图片。

    教师提问：说出澳大利亚有哪些气候类型?

    学生回答：热带沙漠气候、热带草原气候，热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候。

    教师提问：如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果仅从气候的角度来分析的话，你又准备把你的牧场分布在哪里呢?如果综合地形和气候因素，你又有什么打算?

    学生自由讨论。

    学生回答：分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候区，西南部的地中海气候区。

    电脑展示：《澳大利亚农牧业的分布》图。教师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式?

    学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。

    教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，如果你们公司主要出口羊毛和小麦的话，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区?

    学生回答：东南部和西南部。因为那里是羊毛和小麦混合经营带。

    过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢?(120人/平方千米)你们知道澳大利亚的人口密度是多少吗?(学生看书了解2.5人/平方千米)是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少?(768万平方千米)由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模很大，一般可以达到几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢?

    学生结论：农牧业生产高度机械化。

    老师：时间差不多，旅行快结束，请学生总结这节课主要学习的内容。

    思维拓展：澳大利亚发展经验对中国的启示。

    学生回答：

    1.发展特色农业。

    2.农牧业机械化，提高粮食产量。

    新版初一地理教案篇10

    教学目标：

    1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

    2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。

    3、用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的知识。

    4、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

    5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

    教学准备：地球仪、地动仪、手电筒、《地球的自转与公转》课件、投影

    教学方法：演示、观察、讨论、比较、归纳

    学法：观察现象、结合生活实际、填表比较

    课时：2课时

    教学设计：

    第一课时：

    当遇到一件不可能实现的事时，我们通常说：“除非太阳从西边出来”，那么太阳有可能从西边出来吗?(太阳东升西落)那么真的是太阳在升落吗?

    一、地球的自转

    [学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。

    [小组讨论]地球自转的规律，填写下列表格有关自转规律的项目。

    自转公转

    方向自西向东自西向东

    周期24小时(一天)一年

    旋转中心地轴太阳

    转动特点地轴倾斜地轴倾斜，北极总是指向北极星附近产生的地理现象昼夜交替和时差

    四季的变化和昼夜长短的变化

    [学生结合实际说明]太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据

    [设问]地球的自转会产生什么地理现象?

    [学生演示]一名学生用手电筒做光源，照在地球仪上;

    [反向思考]假定地球不自转，地球表面会产生什么现象?(有昼半球和夜半球，却不会有每24小时一次的昼夜交替)

    [演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置，自西向东转动地球。

    [观察讨论]

    (1)广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象，说明什么?

    (2)结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约

    是多少?每完成一次昼夜交替需要多长时间?(24小时)

    地球的自转会产生昼夜交替的地理现象

    [学生阅读]课本第10页“畅畅和姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因。

    [观察演示]在地球仪上标出北京、纽约和东京，用手电筒做光源，照在地球仪上;老师自西向东转动地球。观察北京、纽约和东京分别被光源照到的时间。

    [教师说明]地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在地球上，不同经度的地方就有不同的时刻，东边的时间总比西边早。经度每隔15度就相差一小时，东边的时间总比西边早。时刻的计算一般是“东早西晚，东加西减”。

    地球自转还会产生时间的差异

    [设问]

    1、日本东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球赛，在北京中央电视台直播的时间应是几点?(下午2点)

    2、俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊赛，我们应在几点钟打开电视收看直播?(15+5=20点)

    [学生填表]将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1。

    [课后想一想]我们为什么感觉不到地球在转动?

    第二课时

    教学过程：

    [导入]现在的广州处于什么季节?你最喜欢什么季节?为什么会有季节的变化?

    [地动仪演示]地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。

    二、地球的公转

    [学生观察讨论]地球公转的规律，将结论填在表1

    [设问]地球的公转与四季变化有什么关系?

    [学生演示]用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的多少。(阳光直射时单位面积得到太阳光热多，斜射时单位面积得到太阳光热少)

    [分组讨论]结合生活实际，逐一讨论

    (1)在同一天，早晨、傍晚与中午三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射的最厉害?(中午比早晨、傍晚更厉害)这一现象说明什么规律?(太阳光线照射地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少)

    (2)与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律?(春—夏—秋—冬依次回答)

    (3)一年中广州什么季节的中午太阳照射的最厉害?什么季节最温和?为什么?(夏季中午太阳升得最高，冬季较低)

    (4)一年之中，广州每天白昼的时间一样长吗?什么季节较长?什么季节较短?(不一样，夏季白昼较长，冬季较短)

    [教师引导]综上所述，由于地球表面在不同季节得到的太阳光热

    有多有少，而产生了季节变化。这一现象与地球的公转有什么关系?

    [演示观察]

    (1)假设地球直立着(地轴不倾斜)自转和公转，太阳直射点在那里?(赤道)

    (2)假设地球倾斜着自转，但没有公转，太阳直射点有变化吗?(直射在某一纬度不变)

    (3)当地球倾斜者自转的同时又公转，太阳直射点会有变化吗?

    [CAI演示]地球的公转，显示地球公转时太阳直射点的移动规律。

    [学生观察思考]观察二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位置，总结太阳光照射情况在一年中的变化规律。完成下表(斜体字为填写内容)

    节气太阳直射的纬度北半球获得的太阳光热北半球白昼时间季节(月份)

    夏至

    6.22前后北回归线接受光热多，气温高最长夏季(6、7、8)

    秋分

    9.23前后赤道过渡，温和昼夜平分秋季(9、10、11)冬至

    12.22前后南回归线接受光热少，气温低最短冬季(12、1、2)

    地理教案【篇3】

    【重点】：遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理及数字地球的含义

    【难点】：遥感、全球定位系统、地理信息系统(简称“3S”)在区域地理环境研究中的应用

    教学目的：

    1、通过资料能了解遥感、全球定位系统、地理信息系统工作的基本原理及数字地球的含义。

    2、能够举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用

    1、培养学生用地理信息技术进行知识探究的兴趣。

    2、培养学生运用先进工具分析具体问题、解决实际问题的能力。

    1.概念：

    指获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称，主要包括遥感(RS)、全球定位系统(GPS)和地理信息系统(GIS)等。

    2.应用：

    (1)广泛应用于区域地理环境研究，在资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、国土资源管理、国土开发规划等许多领域中发挥着重要作用。

    结合MAPGIS软件进行国土规划的演示，吸引学生兴趣。

    (2)大众化应用：GPS汽车导航、空间信息网站、城市多媒体地理信息系统等。

    是人们在航空器(如飞机、高空气球)或航天器(如人造卫星)上利用一定的技术装备，对地表物体进行远距离的感知。

    作用：传感器在航空或航天器上接受地面物体反射或辐射的电磁波信息，并以图像胶片或数据磁带记录下来，传送到地面接收站(图1.4)

    主要环节 目标物 传感器 遥感地面系统 成果 功能 接受物体和环境的电磁波辐射 收集、

    传输信息 接收信息，处理、分析信息 专业图件或统计数字 案例分析：年洞庭湖及荆江地区飞机、卫星遥感影像对洪水监测

    1998年夏秋，我国长江流域发生了罕见的大洪水，利用飞机遥感监测和卫星遥感监测技术，对洞庭湖及荆江地区洪灾情况进行监测，短时间内获得了较全面的资料，给抗洪决策提供了科学依据。

    课本图1.5(a图)是飞机遥感影像，通过微波遥感，透过层层云雨阴隔而得到的图像，地物仍具很高的分辨率，经过计算机信息处理后，图1.5(b图)清楚地显示出洪水淹没区的分布情况。课本图1.6(a图)是卫星遥感影像，同样经过计算机处理后，课本图1.6(b图)能清楚地显示当时该地区淹没地区的分布。通过两个影像的对比，能看出淹没地区的变化。

    请学生思考：

    ①从监测的范围、速度，人力和财力的投入等方面看，遥感具有哪些特点?

    点拨：范围更广、速度更快、需要人力更少、财力投入少。

    点拨：从遥感的定义分析。从某种意义上说，人们“看”的过程就是在遥感，眼睛相当于传感器。

    根据刚才这些例子，概括遥感有哪些优点?

    (1)提高工作的精度和质量，节省人力、财力，提高效率。

    (2)遥感信息作为重要的信息源，为区域地理环境研究从定性到定量、从静态到动态、从过程到模式的转化和发展，提供了条件。

    遥感技术是国土整治和区域发展研究中应用较广的技术手段之一，我国在这个领域已经走在了世界的前列。我国的大部分土地已经获得了大比例尺的航空影像资料，成功发射了回收式国土资源卫星，自行研制发射了“风云”卫星。遥感技术为我国自然资源开发与利用提供了大量的有用的资料，在我国农业估产、灾害监测、矿产勘察、土地利用、环境管理与城乡规划中起到了非常重要的作用。

    提高研究工作的精度和质量，节省人力、财力，提高效率。

    课后作业：

    课下通过以下网址，了解遥感技术的其他应用：

    展示GPS信号接收机，使学生对GPS有初步的了解：

    1.概念：

    利用卫星，在全球范围内适时进行导航、定位的系统，称为全球定位系统，简称GPS。

    2.组成：

    空间部分——GPS卫星星座(图1.7);

    地面控制部分—一地面监控系统;

    全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性和实时性

    (1)为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间。

    (2)在区域地理环境研究中的应用。

    地理教案【篇4】

    农业生产与地理环境（第1次会议）

    ●　教学目标

    1知识技能目标：明确农业的概念和特点；了解影响农业区位的因素及其发展变化；了解农业区

    论；通过实例说明了农业生产活动对地理环境的影响。

    2.过程与方法目标：结合所学知识，判断本地农业生产的影响因素，并分析过去和现代影响因素的发展变化，掌握分析问题的方法，提高自主学习和研究问题的能力。

    3.情感态度与价值观目标：通过分析当地农业区位因素及其变化，了解农业生产对地理环境的影响，培养热爱家乡，热爱大自然的热情，形成保护环境的可持续发展思想。

    ●　学习重点、难点

    农业区位及其发展因素、农业区域类型、农业区位理论和农业生产对地理环境的影响。

    ●　教学方法构思

    依据本课三维目标及学习重、难点和学习情况，以现代教育思想为指导，积极创设学习有关农业生产活动的问题情景，以学生自主观察，探索等新鲜有趣的活动，激发学生的求知欲，调动学生的兴趣，通过自主学习，合作**等方式，师生互动共同实现三维目标。

    ●　课前准备

    教师：准备有关农业生产的数据和图表。

    2.学生:

    课前学习：预习课本知识，记录学习中遇到的难题。

    课前收集资料：学生分组调查当地农业生产发展情况，进行实地调查、走访、查阅相关资料并登录**。每个调查小组只调查某一区域；调查的主要内容有：

    ① 粮食作物和经济作物的分布。

    ②影响农业分布的主导因素。

    ③农业的发展历程。

    ④ 农耕-种植-生长-收获的生产过程。

    ⑤农业对地理环境的影响。在农业调查的基础上，通过分析整理，写出了某地区农业生产调查报告。

    ●教学过程设计

    创设问题情景导入新课：

    方案一：引导学生思考本课前言中的问题。为什么中国龙井茶在日本种植不好？以问题的方式导入，从而导出农业区位及区位条件。

    方案二：以学生调查组为单位，分别介绍每次调查的结果，导入新课程。

    释疑解惑，导学点拨

    ★影响农业的区位因素

    1.了解农业的定义及特点。

    定义：农业是人类利用动植物的生长繁殖获得产品的物质生产活动。

    特点：1）地域性；2）季节性和周期性。

    2.[师生互动]（**）下列各地所从事的农业生产活动与哪些因素有关。（主导）

    （1）华南的双季稻种植。（热量）

    （2）上海郊区的乳畜业。（市场）

    （3） 杂交稻产量大幅度提高。（良种）

    （4） 美国的一个大农场只需要少量的农场工人。（机械）

    （5）产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上。（交通）

    （6） 江南丘陵区茶树与黑龙江省大豆生产。（土壤）

    3.[生生互动]不同的历史阶段影响农业的区位的主导因素是不同的，分成两组，一组代表古代农民，一组代表现代农民。（结合图3-1-2，引导学生逐项分析，必要时教师应补充一些背景知识。

    归纳总结：

    通过以上学习，了解了自然、社会经济、技术等是影响农业区位的主导因素，但人们对食物的偏好、宗教的禁忌政治影响和关税的限制、农业土地政策等人文因素对农业分布也有一定的影响，如：南方人爱吃大米，北方人爱吃面食。

    4.打开知识窗《农业区位论》

    引导学生读课本

    （1）说出农业区位论的含义。

    （2） 阐述了农业区位理论的理论内容。

    （1） 假设一个大平原只有一个城市，即唯一的市场，并与周围的农业区形成一个孤立的区域。该地区自然、技术、交通条件等都相同，则离城市越远，农产品越高；离城市越近，地价或租金越高，农民应选择净收入最高的农产品。因此，农业布局围绕城市形成三个同心圆。

    ②同现代农业区位的差别：现代农业区位论除了考虑市场距离以外还考虑自然、社会、政策等因素对农业布局的影响，并注意农业区域优化组合，为农业科学决策提供依据。）

    5.学生活动：

    阅读教材的活动内容，让学生了解寿光蔬菜生产基地建设的区位优势？

    （1） 自然条件：①温带季风气候，光照充足，雨量适中。②地下水源丰富。

    ③地势平坦，土壤肥沃。

    （2） 社会经济方面：1）水陆交通便利。②国内外市场广阔。③当地**政策的支持。

    ④种植蔬菜的历史悠久。

    （3） 农业技术条件：上世纪80年代，寿光市解决了冬暖温室夏菜生产技术难题，促进了蔬菜生产的发展。）

    ★过渡农业生产为人类改变食物**和结构的同时，对地理环境的负面影响日益突出，强烈地改变着地理环境。

    ★农业生产对地理环境的影响

    6农业生产与地理环境的关系

    让学生阅读教材，了解农业生产与地理环境的关系。

    结论：（1）合理利用农用地资源是可持续利用的。

    （2） 不合理利用和违反自然规律会导致自然环境的破坏、土地沙漠化、水土流失和土壤污染。

    7讨论和总结农业生产对地理环境的影响？

    让学生从生活实际出发，列举农业生产对地理环境造成了哪些影响，师生共同归纳，参考课本3—1—15和3—1—16图。

    结论：①农业生产的发展改变了植被、地表环境、地表辐射特征和自然碳循环。② 不合理的农业生产将给地理环境带来不利影响。

    ③ 农业生产技术的提高，在大大提高农作物产量的同时，也对生态环境产生了负面影响。

    8思考问题：结合当地农业生产的实际情况，举例说明农业生产对地理环境的影响？

    ◆知识梳理，构建体系

    农业生产与地理环境（第2次会议）

    ●教学目标

    1知识技能目标：界定农业区域类型的概念；了解世界农业地域类型的分布；了解热带移民农业、水稻种植和混合农业的概念、分布区域、形成条件和生产特点。

    2过程与方法目的：结合实例分析热带移民农业、水稻种植业和混合农业的形成、分布和生产特点。结合所学知识，可以判断区域农业类型，分析其形成条件。

    3.情感态度与价值观目标：通过分析世界上主要的农业地域类型，了解世界上不同地区农业生产的自然条件和社会经济条件。了解人类农业生产与地理环境的关系，热爱自然，保护环境。

    ●学习重点、难点

    三种农业的地域类型

    ●教学方法构想

    依据本课三维目标及教学重、难点和学生的实际情况，以现代教育学思想为指导，积极创设学生学习农业地域类型的情景，以学生自主**、查看区域地图等活动，激发学生求知欲，调动学生的学习兴趣，引导学生通过自主学习、合作**、合理想象等方式师生互动，共同实现三维目标。

    ●课前准备

    1教师：搜集和准备一些热带农业景观、亚洲水稻种植和澳大利亚混合农业的资料。

    2.学生：

    课前预习：预习课本知识，记录预习中遇到的难题。

    ◆课前搜集资料：调查了解当地的农业生产情况（包括种植的作物、水产养殖、家禽、家畜的生产规模，农业的投入产出是否为商品农业及农业生产的方式等问题）。

    ●教学过程设计

    ◆创设情景导入新课：

    方案1：利用课本原语导入，“世界各地由于自然条件和社会经济条件差异很大，农业生产方式和类型各具特色，形成了不同的农业地域类型。

    方案二：让学生介绍自己的调查报告，介绍区域农业类型。

    ◆释疑解惑、导学点拨：

    ★农业的地域类型

    1引导学生阅读和说出农业地域类型的概念。

    2.指导学生阅读图3—1—5，“世界农业地域类型的分布”，使学生了解世界农业地域类型很多，知道有哪些，分布的大体范围在**。

    （12热带移民农业、水稻种植等）

    ★热带迁移农业

    1.引导学生读图3—1—6“巴西北部雅诺马马人的农耕方式”，分析热带迁移农业对生态环境造成破坏的原因。了解热带移民农业对当地自然环境的影响。

    归纳：★水稻种植业

    2.引导学生读图3—1—8“世界水稻种植业的分布”，找出世界水稻种植业主要分布区。（东亚、东南亚和南亚）

    3.结合水稻的特点和世界水稻种植主要分布地区的地形条件、气候条件，引导学生讨论并归纳出亚洲水稻种植业的区位条件：

    4.说明亚洲水稻种植业的特点：

    5打开知识之窗，了解菲律宾的水稻梯田，加深对亚洲水稻种植业的全面而深刻的了解。

    ★混合农业

    1阅读教科书，了解混合农业的概念、分布、特点以及世界上主要的混合农业区。

    归纳：混合农业是种植业和畜牧业的结合，主要分布在欧洲、北美洲、和非洲的南非及大洋州的澳大利亚、新西兰等地。例：

    美国的玉米带是玉米种植和畜牧业的结合；珠江三角洲的基础池塘生产结合了澳大利亚的甘蔗、果树和家蚕生产、小麦种植和羊群放牧。

    2澳大利亚混合农业的主要优势和模式

    让学生阅读教材，结合图3-1-13和3-1-1，分析澳大利亚混合农业的主要优势和模式。

    其优点是：（1）小麦、牧草、休闲交替种植，可以保持土壤肥力，形成良性的农业生态系统。

    （2）种植业和放牧业两种生产方式，在时间上可做到忙、闲错开， 这样便于合理、有效的安排农业生产活动。

    （3） 农民可以根据**的农产品政策和市场需求来决定种植和放牧的规模，经济收入相对稳定。

    模式图：

    3.打开知识窗：

    让学生阅读知识窗，了解生态农业的特点，应让学生明确生态农业既有的经济效益，又有良好的生态效益和社会效益，是农业的发展趋势。

    4.学生活动：

    地理教案【篇5】

    【教学过程】

    (展示图片)教材提供的图“简化地球仪上的点和线”

    (学生活动)结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

    1.纬线的特点，经线的特点。2.认识地轴、南极、北极。

    (提问)地球真有一根轴吗?地球表面能画出多少条经线和纬线?(学生活动)

    (展示图片)教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”(引导学生读图并回答下列问题)

    1.经线呈什么形状?纬线又是什么形状?

    2.认识本初子午线、赤道;区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。(展示地图)五带分布图(学生活动)

    1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

    2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

    (让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。)

    (展示图片)教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”(学生活动)结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。(提问)

    1.南北半球是怎样划分的?2.东西半球是怎样划分的?

    (南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。)

    (学生活动)结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：

    1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等?2.经线指示南北方向，纬线呢?

    让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点?为什么?(总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。)(学生活动)

    1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

    2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。(通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励)

    【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。

    地理教案【篇6】

    教学目的

    1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

    2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，

    3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

    4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

    教学重点

    中国的地理位置及优越性。

    教学难点

    学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。

    教学用具：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片、地球仪、世界主要国家面积比较表，世界主要大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

    课时安排:二课时

    板书设计

    第一章中国的疆域和人口

    第一节中国的疆域

    一、伟大的祖国

    1、位于东半球和北半球2、亚洲东部，太平洋西岸

    二、辽阔的国土

    1、面积960万平方千米2、跨近50个纬度

    教学过程

    第一课时

    〔导入新课〕播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

    听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

    〔板书〕第一章中国的疆域和人口

    第一节中国的疆域

    一、伟大的祖国

    〔投影〕“中国在地球上的位置示意图”。

    (活动)读中国在世界上的位置图

    我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球?

    〔提问〕划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球?

    〔归纳〕南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经20度和东经160度。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国正好位于东半球，从南北半球来看，我国正好位于北半球。

    〔活动〕指导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应的位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应的位置上;在地球仪上找到中国，并用红色的胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。

    (板书)1。位于东半球和北半球

    (提问)观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?与它们的相互位置如何?

    (归纳)我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

    (板书)2。亚洲东部，太平洋西岸

    (提问)观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积比较，你认为中国面积是大还是小?

    (投影)世界主要国家面积比较表。

    (提问)读图并回答，我国领土面积有多大?居世界第几位

    (归纳)960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。

    (板书)二、辽阔的疆域

    1.面积960万平方千米

    (活动)我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?

    (练习)读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。

    练习1。对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域图”上，并读出它们的经、纬度。

    最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

    最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

    最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

    最西：x疆帕米尔高原，经度75°E附近。

    学生练习，教师巡视。

    总结：北-头顶黑龙江

    南-脚踩曾母暗沙

    东-嘴喝两江汇合水

    西-帕米尔上摆摆尾

    (读图)课本3页中国的疆域图

    (提问)算一算我国最南端与最北端纬度约相差多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分，我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?

    (归纳)我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近寒带。

    〔分组讨论〕分析我国的纬度位置对我国的经济发展有何益处。

    〔归纳〕我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展农业经济提供了有利条件。

    〔板书〕2、跨近50个纬度――南北气候差异显著――适宜发展多种农业经济

    〔读图〕读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

    〔归纳〕我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东和最西时间相差5个小时。

    〔读图〕读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

    〔提问〕夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕尔米高原各是什么景象，为什么?

    〔归纳〕我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东边乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西边的帕尔米高原则还是星斗满天的黑夜。

    〔练习〕1、阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

    2、纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差多少千米。

    〔归纳〕我国东西之间距离约为5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

    地理教案【篇7】

    教学目的

    1.了解山脉的概念，掌握我国主要山脉的名称及其分布。

    2.通过上述学习活动，培养学生了解和分析山脉特征的能力。

    3.通过介绍我国登山健儿攀登珠穆朗玛峰的动人事迹，激励学生向登山运动员学习，树立爱我中华，热爱科学，勇攀科学高峰的思想。

    教学重点

    我国山脉的分布。

    教学方法讲授法与练习法相结合。

    教具“中国地形图”、中国政区空白图投影片、“中国政区空白图”(每位同学一张)

    课时1课时。

    教学提纲

    一、山脉的概念

    1.山脉的概念

    2.山脉的走向

    二、我国主要山脉的分布

    1.东西走向的山脉

    天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭。

    2.东北—西南走向的山脉

    大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山;

    长白山、武夷山;

    台湾山脉。

    3.南北走向的山脉

    贺兰山、横断山。

    4.西北—东南走向的山脉

    阿尔泰山、祁连山。

    5.喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰

    三、山脉构成地形的骨架

    教学过程

    导入新课

    我国是一个多山的国家，山区面积占全国的2/3。众多的山脉纵横交错，构成了我国地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界线，所以学习我国山脉的分布，具有十分重要的意义。那么，什么叫山脉呢?我国山脉又有哪些特点呢?现在就来研究这些问题。

    地理教案【篇8】

    师 生 活 动

    教学提示与建议

    第一课时：

    [新课导入]猜一猜：这是哪个国家?(放教学准备1的资料)

    [板书]一俄罗斯的自然环境

    [活动一：读图训练]

    1指出俄罗斯的地理位置 领土组成和首都。

    2找出北冰洋 黑海里海贝加尔湖 太平洋 白令海峡。

    3、找出俄罗斯的主要陆上邻国：芬兰 白俄罗斯乌克兰哈萨克斯坦中国 蒙古 朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位。

    4找出俄罗斯的主要地形区和主要河流：东欧平原 乌拉尔山伏尔加河 叶尼塞河勒拿河。

    [活动二：读图理解]

    1 俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主?

    2 分析俄罗斯气温和降水从西到东 从南到北的变化趋势。

    3 描述北半球"寒极"--雅库茨克的气候特征。

    地理教案【篇9】

    【课标要求】

    1、结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用。

    2、举例说出全球定位系统在定位导航中的应用。

    3、运用有关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能。

    4、了解数字地球的含义。

    【教材分析】

    随着社会的发展，RS、GPS、GIS等地理信息技术的大众化应用已成为趋势，也给地理学科发展带来了一次好的机遇，同时也是高考的必考点，因此应该高度重视该节内容。

    【教学目标】

    知识与技能

    1、了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。

    2、举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。

    过程与方法

    1、运用资料分析问题和图表对比方法。

    2、尝试小组合作进行资料、图像查找。

    情感、态度与价值观

    1、培养学生对地理信息技术进行探究的兴趣。

    2、培养学生分析问题、解决实际问题的能力。

    3、进行爱国主义思想教育，以增强学生的民族自豪感。

    【教学重点】

    1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。

    2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。

    【教学难点】

    1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。

    2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。

    【教学方法】

    比较法、图示分析法、图示法等

    【教具准备】

    多媒体课件

    【课时安排】

    3课时

    【第一课时】

    (新课引入)在区域的研究中不仅有定性的研究方法，还有定量的研究方法，其中地理信息技术在区域发展的研究中发挥着越来越重要的作用。今天我们就来学习有关地理信息技术的知识及其在区域地理环境研究中的应用。

    【板书】

    一、地理信息技术

    1.概念：指获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。

    2.主要包括：遥感(RS)、全球定位系统(GPS)和地理信息系统(GIS)

    3.应用——广泛应用于区域地理环境研究

    资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、国土资源管理、国土开发规划GPS汽车导航、空间信息网站、城市多媒体地理信息系统等。获取管理分析应用RSGPSGIS区域地理

    自然灾害防御检测国土开发规划

    【板书】

    二、遥感(RS)

    1.概念：在航空器(如飞机、高空气球)或航天器(如人造卫星)上利用一定的技术装备，对地表物体进行远距离的感知。

    2.遥感的关键装置——传感器

    ⑴作用：传感器在航空或航天器上接受地面物体反射或辐射的电磁波信息，并以图像胶片或数据磁带记录下来，传送到地面接收站。

    ⑵工作原理：地面物体的种类、性质、环境条件的不同，其反射和辐射的电磁波也各不相同。

    3.遥感技术的主要环节和功能

    4、特点(优点)：

    ①精度高、质量高、效率高，且节省人力、财力。

    (讲解)在区域地理研究中，遥感已成为重要的手段和方法。传统的工作方法经常是从点、线实地观测入手，逐渐过渡到面上的分析研究。运用遥感技术，则可以首先从面上的区域分析研究入手，然后有重点地选择若干点、线进行野外验证和检查。这样，不仅可以提高研究工作的精度和质量，而且节省人力、财力，提高效率。

    地理教案【篇10】

    教学目标

    (一)知识与技能

    1.运用地图说出香港、澳门的位置及组成,并分析地理位置的优越性。

    2.运用地图和其他资料归纳香港、澳门人多地狭的特点,以及如何实现拓展空间与环境保护的双赢。

    3.举例说明祖国内地与香港澳门优势互补的合作关系,以及不同阶段的经济合作模式。

    (二)过程与方法

    1.运用计算、对比、分析的方法,理解香港、澳门“人多地狭”的区域特点。

    2.运用读图和资料分析的方法,理解香港、澳门与祖国内地密切的经济联系,以及合作方式变迁的原因。

    (三)情感、态度与价值观

    通过香港留有大片城市绿地的实例,初步形成人地协调的可持续发展观念;通过香港和珠江三角洲合作模式的变化,初步树立发展经济既要对外合作,也要不断升级,寻找新优势的发展观念。

    教学重难点

    1.教学重点

    香港和澳门的位置、范围;港澳地区与祖国内地密切的经济联系。

    2.教学难点

    针对地狭人稠的现状,如何实现拓展空间与保护环境的双赢;香港、澳门与祖国内地间合作模式的转变。

    教学过程

    【引入新课】(学生听歌曲《香港别来无恙》)香港是一个美丽的地方,正如同学们在歌中听的那样,它经历了100年的荣辱、沧桑、风雨和成长;澳门曾被葡萄牙侵占了400多年,也和香港一样,是祖国母亲又一个在外漂泊400多年的儿子。如今她们已先后回到祖国的怀抱。本节课我们就来学习香港和澳门地区,来了解它们的自然地理特征和经济特征。

    【板书课题】第三节“东方明珠”——香港和澳门

    【板书】一、特别行政区

    (一)【展示投影片】香港和澳门地区略图投影片,教师引导学生通过读图,回答几个问题。

    【提问】香港和澳门靠近哪个省?各位于珠江口的哪一方?各与哪个经济特区邻近?

    【对比总结】1、香港和澳门的地理位置 香港位于珠江口东侧,毗邻广东省深圳经济特区;澳门位于珠江口西侧,毗邻广东省珠海经济特区。

    (1)香 港

    位置 位于广东省珠江口东侧,毗邻深圳市

    范围 由香港岛、九龙和新界及周围200多个岛屿组成

    面积 1092平方千米(1995年)

    居民 人口630多万(1995年),中国血统占98%,其中祖籍广东省最多

    经济 1.加工工业发达,以出口外销为主 2.对外贸易是重要经济支柱 3.旅游业发达

    (2)澳 门

    位置 位于广东省珠江口西侧,毗邻珠海市

    范围 由澳门半岛、凼仔岛、路环岛三部分组成

    面积 16平方千米(1995年)

    居民 人口42 4万(1995年),中国血统占95%以上(祖籍主要为广东省)

    经济 1.博彩业兴旺 2.旅游业是重要经济来源之一 3.加工业兴起,产品出口美国、香港、西欧.

    (二)引导学生阅读课文,归纳有关“一国两制”的内容。

    【强调总结】我国政府已先后于1997年7月1日、1999年12月20日分别对香港和澳门恢复行使主权,并在两地设立特别行政区,实行“一国两制”政策,对两地现行社会、经济制度50年不变,以保持港澳的社会稳定和经济繁荣。香港和澳门的回归,不是简单意义上领土的失而复得,它意味着中国任人宰割的时代已经一去不复返了。

    (三)【合作探究】.阅读图7.31,对照图7.28,说说香港城市建设用地的分布特点。

    学生分组讨论,派代表回答,教师总结: 香港人多地少。且山地居多,平原少。建设用地多沿海平原分布,山地多为植被。

    “上天”—建设高层建筑,下海—填海造地,成为香港扩展城市建设用地的两种重要方式。

    (四)【板书】二、港澳和祖国的密切联系

    【活动设计】

    读下图,说一说,香港和祖国内地各有哪些优势?

    学生读图,归纳。

    香港优势:资金、信息、技术和管理经验。祖国内地优势:土地、劳动力、资源,并给香港提供日常生活消费品。

    师:思考一下,根据双方各自的优势,港澳和祖国内地,特别是临近港澳的珠江三角洲地区,应该如何发挥各自的优势,进行紧密合作?

    学生阅读教材64页的阅读材料“前店后厂”,说一说港澳地区和珠江三角洲地区各自扮演什么角色?这种合作能给双方带来哪些好处?

    学生阅读、讨论。

    生:对港澳来说,解决了土地和劳动力问题;对珠江三角洲来说,解决了资金、技术、管理经验和产品营销等问题。

    师:港澳地区和珠江三角洲地区“前店后厂”的合作模式,发挥各自的优势,在改革开放初期起到了重大作用。因为当时祖国内地对国际市场缺乏了解,资金、技术和管理水平也较为欠缺,这种合作模式大大促进了珠江三角洲地区的经济发展。

    【活动设计】

    读下图,说一说,香港和祖国内地各有哪些优势?

    学生读图,归纳。

    香港优势:资金、信息、技术和管理经验。祖国内地优势:土地、劳动力、资源,并给香港提供日常生活消费品。

    师:思考一下,根据双方各自的优势,港澳和祖国内地,特别是临近港澳的珠江三角洲地区,应该如何发挥各自的优势,进行紧密合作?

    学生阅读教材64页的阅读材料“前店后厂”,说一说港澳地区和珠江三角洲地区各自扮演什么角色?这种合作能给双方带来哪些好处?

    学生阅读、讨论。

    生:对港澳来说,解决了土地和劳动力问题;对珠江三角洲来说,解决了资金、技术、管理经验和产品营销等问题。

    师:港澳地区和珠江三角洲地区“前店后厂”的合作模式,发挥各自的优势,在改革开放初期起到了重大作用。因为当时祖国内地对国际市场缺乏了解,资金、技术和管理水平也较为欠缺,这种合作模式大大促进了珠江三角洲地区的经济发展。

    东方明珠——香港和澳门教学设计

    教学目标

    知识目标

    1、运用地图，说出香港和澳门的位置、范围;

    2、使学生了解香港和澳门的人口密度、经济等人文地理特征;

    3、使学生理解祖国大陆对港、澳经济发展的促进作用。

    能力目标

    1、初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;

    2、使学生初步掌握人多地狭及外向型经济发达”这一类国家或地区的一般分析和认识方法，初步培养学生的归纳总结能力。

    情感价值目标

    1、通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育;

    2、通过本节教学，使学生初步形成协调人地关系与可持续发展的观念。

    教学重难点

    1、香港和澳门概况：位置、范围、人口等。

    2、祖国内地与港、澳之间的密切联系。

    教学工具

    课件

    教学过程

    导入新课

    多媒体播放歌曲《东方之珠》和《七子之歌》导课：曾引起欧洲列强的觊觎，被迫流浪，现在她们回来了，在祖国宽阔的怀抱中，她们更加光彩熠熠。这两颗明珠就是——首先让我们来了解香港和澳门的概况。

    板书：一、特别行政区

    指导学生阅读课本59页图7.28，

    1、香港：

    位置：中国大陆的东南端，位于珠江口东侧、与广东省相邻

    范围：由香港岛、九龙、新界组成

    人口：约710万(20__年)

    面积：1104平方千米

    欣赏图片

    学生看图，利用地图找出香港的位置、范围、人口、面积等，作答完成表格认识香港区旗。

    回答它曾被哪国侵占，哪年回归的?

    计算香港的人口密度，得出“人多地狭”的结论。

    2、澳门

    位置：中国大陆的东南端。位于珠江口西侧，与广东为邻

    范围：由澳门半岛、氹仔岛和路环岛组成

    人口：55万(20__年)

    面积：29.7平方千米指导学生阅读62页读图7.36图，

    讨论完成下列问题：

    1、港澳地区的产业类型?

    2、香港的经济地位?

    3、澳门的支柱产业?

    4、谈谈港、澳地区与祖国内地的经济联系

    5、香港的转口贸易伙伴?

    读图认识澳门概况及区旗。回答它曾被哪国侵占，哪年回归的?

    计算澳门的人口密度，得出“人多地狭”的结论。阅读60、61页三幅图：讨论“上天下海”完成活动题，此外，“寸土寸金”的香港为什么还要保留大片绿地?

    设计用意：

    理解香港和澳门的历史及自然概况深刻理解“人多地狭”的含义。

    板书：二、港澳与祖国内地的密切联系——优势互补、互惠互利

    香港：是世界的自由贸易港、重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。

    澳门：博彩旅游业为支柱。

    分析港澳发展经济的有利与不利条件：

    指导学生完成63页的活动。

    阅读材料63页，讨论“前店后厂”的模式对珠江三角洲地区和香港各提供了哪些优势条件?各有哪些好处?讨论完成64页的活动题

    课后小结

    学完这节课,你有什么收获?

    课后习题

    1.与香港和澳门相邻的省区的简称是( )

    A.粤 B.桂 C.云 D闽

    2.香港和澳门地处祖国大陆的( )

    A.北端 B.东南端 C.南端 D.西端

    3.香港城市建设中保留大片的绿地，其原因是( )

    A.香港土地面积大，有大量空地闲置

    B.香港人口密度小，有大量空地闲置

    C.为了绿化、美化、净化城市环境

    D.香港土地价格昂贵，很少有人开发

    4.香港人多地少，可供城市发展的土地有限，解决香港土地不足的办法是( )

    A.建设城市绿地

    B.建设高层建筑

    C.限制工业发展

    D.减少城市绿化用地

    5.香港“上天”(建设高层建筑)、“下海”(填海造地)是因为( )

    A.建设水平高 B.资金充足 C.人多地少 D.眼光远大

    参考答案：

    A C C B C

    地理教案【篇11】

    教学目标1.通过学习使学生了解生物分布与环境的关系，特别是环境对植物的影响以及植物通过适应对环境的指示作用，了解生物在地理环境形成过程中所起的重要作用，从而明确生物与地理环境之间的关系。2.通过学习培养学生读图、分析图，提取、加工信息的能力。培养学生辨证分析问题的意识，并逐步树立因地制宜利用自然发展生产，使人地协调发展的观念。

     

    教学建议

    教材分析：生物的分布与环境本节教材从内容看，介绍了一些有关生物的具体知识，但教材选取的是与地理环境关系最为密切的生物知识作为本节教材的主要内容，目的是为了阐明生物与陆地环境的相互关系，这在本节教材的开篇已经有所体现，教材的前言部分主要是从两个方面阐述生物与地理环境的关系，一方面，生物是地理环境的产物，必须依赖或适应环境以维持其生存和发展；另一方面，生物是组成地理环境的有机成分，形成了地球上的有机界和生物圈，并对地理环境的形成和发展起着特殊和重要的作用。由于教材侧重于生物与地理环境的关系，因此对于一些生物知识没有做过多的解释，如果学生对此感到理解困难，教师应适当予以知识补充，如生物圈，学生经常从各种媒体中遇到这个概念，教学中应该使学生明确其含义。关于“生物的分布与环境”，教材主要介绍生物中的植物分布与地理环境的关系，植物分布受环境的制约，同时植物通过对环境的适应，逐渐对环境具有指示作用，教材将这两个方面的内容有机地结合起来予以介绍。 环境对植物分布的影响，教材主要介绍最重要的影响因素——气候因素，因为气候决定了植物生长所需的光照、热量和水分条件。不同植物类型对光、热、水的需求是不同的，教材列举了几种植物，以实例并配以图片的形式说明光、热、水对不同植物的影响。另外这部分教材有意识的渗透了人类利用自然界中不同植物对气候条件需求不同的特点，建立人工生态经济林的典型实例，使学生认识人类因地制宜合理利用自然，做到生产、经济、环境三方面效益的统一。 由于环境对植物生长有着较强的制约作用，因此植物在生长发育过程中逐渐适应环境，教材列举实例并配以图片予以介绍，并进而介绍由于这种适应性，使一些植物对环境具有了指示作用，关于植物对环境的指示作用，在人们的日常生活和生产中常被应用，因此这部分内容实用性较强，教材主要介绍了植物对环境中的气候、物候对农时农事、干旱区寻找水源、环境污染等几个方面的指示作用，除此之外，还可以通过植物花色的改变了解植物所在地区地下矿产埋藏状况等，教师可适当补充一些知识。 关于生物中的动物与环境的关系，教材没有详细介绍，主要考虑课时问题，如果课时允许，教师可借鉴植物部分的学习，从环境对动物分布的影响和动物对环境的适应两个方面对学生进行介绍，不过在教学中应注意动物与植物的差别，动物具有迁徙性，因此动物受环境的影响是因为动物直接或间接以植物为食，植物受环境制约较明显，所以动物也会受到环境的影响，但动物对环境的适应性表现的更为广泛。另外人类活动对生物的影响也是不容忽视，教学中应给予一定的重视。

    教材分析：生物在地理环境中的作用教材主要介绍了两部分内容：即生物在地理环境形成中的作用和绿色植物在保护环境、改善生态方面的作用。生物对地理环境的作用应该明确绿色植物的光合作用对于地理环境形成和发展的重要意义，由于有了这一基础，才可能有生物在地理环境形成中对大气、陆地水和岩石圈等的影响，从而突出生物在地理环境中所起的重要且不可替代的作用。“绿色植物的环境效益”，紧扣人地关系的主题，是对学生进行环境教育，树立学生人地协调发展观念的重要素材，因此应予以高度重视。

    教学建议本节教材与生物学科有一定的联系，同时也与学生生活实际联系紧密，因此在学习过程中，注意与实际相联系，可以提供给学生一些不同地区的植物图片，如我国从南到北，从东到西的不同植被类型的图片，引导学生分析我国植被由南向北分布的差异主要受什么因素影响？我国北方植被由东到西产生差异的原因是什么？由此使学生明确影响植被分布的因素主要是气候，植被随纬度变化主要是热量因素的影响，由沿海向内陆变化主要是水分条件的影响，还有些植被对光照的要求不同。根据以上的分析，引导学生阅读教材中提供的“人工多层经济林”示意图，了解人类如何利用自然规律发展经济从而获得经济、环境等多方面效益的统一。关于植被对环境的指示作用，教材提供了多幅图片，教学中应注意引导学生阅读图像，从图像中获取有效信息，通过分析、加工、处理，了解各类植被如何体现其指示作用的。关于“生物在地理环境中的作用”，在教学中应充分利用教材中提供的“光合作用”示意图，通过分析使学生明确光合作用对地理环境的作用和意义是什么？进而明确生物如何改变大气成分，改善陆地水的化学组成，以及加速岩石的风化，促成土壤的形成，在这部分内容的学习过程中，教师还应注意引导学生进行知识的迁移，运用已有的知识解释生物与大气、陆地水和岩石、土壤的关系。关于“绿色植物的环境效益”，也是学生在初中和日常生活中接触过的知识，因此不属于新知识，在学习时注意理论联系实际，使学生通过学习能够认识人地协调发展的重要性。

     

    教学设计方案

    【教学重点】①气候对植物分布的'影响及植物对环境的指示作用；②生物在地理环境形成中的作用以及绿色植物环境效益【教学手段】①我国热带、亚热带、温带的植被图片；②我国内蒙古草原、西部戈壁、荒漠的景观图片；③马尾松林图片，东北原始林中的人参景观图片；④热带和寒带地区的动物图片【教学过程（）】（引课）石灰岩的形成和外力作用中的生物风化以及陆地水循环中的植物蒸腾作用等都离不开生物的作用，生物在地球上构成圈层。（板书）一、生物圈1．概念2．厚度3．核心二、生物的分布与环境（出示第①组图片提问思考）生物中与环境关系最为密切的是植物，观察说明以上图片分布在我国的什么纬度地区？影响植被分布的主要因素是什么？（出示第②组图片提问思考）图片中的植被分布反映影响植被分布的主要因素是什么？（出示第③组图片提问思考）影响图片中植物生长的最主要因素是什么？（板书）1．植物分布与环境的关系①环境对植物的影响

     

    （阅读教材中的西双版纳人工经济林图片思考）人类怎样利用自然规律发展生产？（板书）②植物对环境的指示作用（阅读教材中相关图示思考）图中分别反映了植物的哪些指示作用？（出示第④组图片）生物中的动物与环境的关系如何？（板书）2．动物与环境的关系（阅读教材中关于光合作用的示意图思考）生物在地理环境形成中所起的根本作用是什么？对地理环境的意义是什么？生物在地理环境形成中对大气、水、岩石等的影响是什么？绿色植物对环境还有什么作用？（板书）三、生物在地理环境中的作用1．根本作用：植物光合作用2．改变原始大气成分3．参与水循环 改变陆地水成分4．影响岩石形成和风化5．绿色植物的环境效益

    【设计思想】本节教材与学生生活比较贴近，并且学生通过初中地理和生物的学习已经有了一定的基础，因此教学中一方面从学生生活实际出发，另一方面注意引导学生进行知识的迁移，运用已有的熟悉的知识解释新问题，进行知识迁移时，注意为学生提供可参考的依据，如景观图片等，使学生通过观察思考完成知识的学习。本节教材重在强调生物与环境之间的关系，而这种关系通过图片形式可以很好的体现出来，因此在教学过程（）的多个环节设计了通过图片形式观察完成。

    第四节 陆地环境的组成——生物

    一、生物圈1．概念2．厚度3．核心二、生物的分布与环境1．植物分布与环境的关系　①环境对植物的影响

    ②植物对环境的指示作用2．动物与环境的关系三、生物在地理环境中的作用1．根本作用：植物光合作用2．改变原始大气成分3．参与水循环 改变陆地水成分4．影响岩石形成和风化5．绿色植物的环境效益


    地理教案【篇12】

    《城市地域功能分区》

    第一节 城市地域功能分区

    ☆知识要点：

    1、城市的三种基本功能区：商业区、住宅区、工业区

    ※难点解析：

    ★①功能区的形成：同种经济活动需要的发展条件一致，所以同种经济活动容易在城市相同的区位上聚集起来，发生竞争，最终形成一个以该种职能为主、其他职能为辅的功能区

    ★②中心商务区、中心商业区的区别

    在城市中心区，交通最为便利，所以对商业的吸引力，容易形成城市中心的商业区，就是中心商业区，随着城市的发展，中心商业区不断膨胀发展，职能层次逐渐丰富，最终发展成为中心商务区。所以中心商业区是城市发展的初级阶段所具备的，是小城市中的。而中心商务区是城市发展的高级阶段所具备的，是大城市中才有的

    ★③不同的功能区之间没有明确的界线;而且这儿的功能区指的就是后面提到的经济文化区

    2、中心商务区特点：(对交通要求)

    ①城市中经济活动最为繁忙的地方②人口数量昼夜变化大

    ③建筑物高大稠密④中心商务区内部存在明显的分区(平面中心、垂直底层均为零售活动)

    3、工业区区位变化特点：

    ①不断向市区外缘移动(考虑到环境)②趋向于沿主要交通干线分布(考虑到经济)

    4、住宅区

    ①建筑质量上，出现高级住宅区和低级住宅区

    ②位置上，高级住宅区和低级住宅区背向发展

    ※难点解析：为什么高级住宅区和低级住宅区背向发展?

    高级住宅区的居民收入高，日常除了工作还会进行其他休闲娱乐活动，所以住宅靠近高坡、文化区;而低级住宅区的居民收入低，终日为生活奔波，日常主要活动为工作，所以住宅靠近低地、工业区。而工业区和文化区的位置是相背的，所以高级住宅区和低级住宅区背向发展

    ※难点解析：卫星城的作用——分散城市的职能，起到大城市人口分流作用

    地球自转的意义

    【预习目标】

    1.了解地方时、时区、区时、北京时间等基本概念,理解时差产生的原因

    2.明确时区的划分,能够利用已知条件进行地方时、 区时及经度的简 单计算。

    3.理解日期分界线,能够熟练运用日期分界线原理解决实际问题。

    【预习案】

    一、地方时

    (1)产生:地球自西向东自转,同纬 度相对偏东的地点的时刻

    ①。

    (2)概念:因②　不同而出现的不同时刻。

    (3)与经度差的关系:经度每隔15°,地方 时相差③　小时;经度每隔1°,地方时相差④　分钟。。

    二。时区和区时

    (1)时区划分:全球划分为⑤　个时区,每个时区跨经度15°。

    (2)区时:即每个时区⑥　经线的地方时,相邻的两个时区,区时相差⑦　小时。

    3.国际日界线

    (1)概念:规定⑧　经线作为“今天”和“昨天”的分界线(并不完全重合)。

    (2)日期变更:向东过日界线⑨,向西⑩　。

    课堂探究

    【探究案】

    探究一　地方时和区时的计算

    1.地球自西向东自转导致太阳东升西落,那么同一纬度东西方向上哪边更早看到日出、更早到达正午?

    2.为了计时方便,人们按统一标准划分了时区。读教材图1-2-4,总结世界时区的划分标准。

    3.结合地球自转规律,总结一下时区和地方时、区时的计算方法。

    探究二　日期分界线的应用

    我们周边有一些双胞胎 ,先出生的为哥(姐)、后 出生的为弟(妹)。但大千世界无奇不有,竟然也有先出生的是弟(妹)、后出生的却是哥(姐)的出生次序颠 倒的奇闻。而造成奇闻的原因就是日界线的存在。回答下列问题。

    1.我们每天都会经历日期的改变,其界线是什么时刻?

    2.除此外,地球上还有一条人为规定的日期分界线,它是哪条线?结合教材图1-2-4,判别穿过该日界线日期的变化。

    3.为什么会出现双胞胎先出生的是弟 (妹)、后出生的却是哥(姐)的出生次序颠倒的奇闻?

    4.总结划分新旧两天的规律

    【巩固案】

    1.经度相同的地方( )

    A.季节相同 B.角速度相同

    C.线速度相同 D.地方时相同

    2.关于地方时的叙述，不正确的是( )

    A.地方时是因经度不同的时刻

    B. 经度每隔15度，地方时相差1小时

    C.同一经线上，地方时相同

    D.相对位置偏东的地点的地方时要晚些

    3.一架飞机从上海于10月1日17时飞往美国旧金山(西八区)需飞行14小时，到达目的地时，当地时间是( )

    A. 10 月1日3时 B.10月1日15时 C.10月2日3时 D.10月2日15时

    4.右图中从 A→B，从C→D物体水平运动的方向()

    A.都向东偏 B.都向西偏

    C.前者向西偏，后者向东偏D.前者向东偏，后者向西偏

    5.北半球自西向东流的河流，容易发生的现象是( )

    A.北岸遭受流水侵蚀，南岸出现泥沙堆积

    B.南岸遭受流水侵蚀，北岸出现泥沙堆积

    C.南北两岸侵蚀情况相同

    D.南北两岸泥沙堆积情况相同

    6.下图中的虚线是水平运动物体的原始方向，实线是其偏转方向，正确的图示是( )

    地理教案【篇13】

    1、地理位置：亚洲位于北半球和东半球，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻，西南以苏伊士运河为界与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北以白令海峡为界与北美洲相望。（图6.2p2）亚洲的地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。2、亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。（注意不是跨经度最广的大洲，跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋）

    3、地形与河流：亚洲地势中部高四周低，受地势影响，发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。（图6.5p4，结合图认真完成第5页的活动题）

    4、亚洲之最：

    （1）世界最高的高原-青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面积最大的高原：巴西高原）世界最高大山脉：喜马拉雅山脉；

    （2）世界最高峰--珠穆朗玛峰（海拔8848.43米），世界陆地最低点死海（海拔-415米）；

    （3）亚洲流经国家最多的河流是湄公河，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。发源于中国青海省，注入南海。（注：世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲]，世界上最长的河流是尼罗河，世界上流域面积最广的河流是亚马孙河）

    （4）亚洲面积最大的平原：西西伯利亚平原；世界面积最大的平原：亚马孙平原；

    （5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：苏必利尔湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：贝加尔湖[俄罗斯]；世界最大的群岛：马来群岛。

    5、气候：亚洲地跨热带、北温带、北寒带，受纬度位置和海陆位置的影响，气候具有（复杂多样）（季风气候显著）和（大陆性气候分布广）的特点。

    它山之石可以攻玉，以上就是范文为大家整理的5篇《初一地理教案》，能够给予您一定的参考与启发，是范文的价值所在。

    地理教案【篇14】

    高三化学平衡集体备课教案

    江苏省赣榆高级中学

    主备人：刘成龙

    高三化学平衡移动

    等效平衡集体备课主备稿

    备课时间：2014/11/12 星期三下午第二节

    主备人：刘成龙

    教情分析：化学平衡是高中阶段的重要理论,也是历年高考和会考的热点.这章内容比较抽象,学生接受起来较困难。我们进入高三复习已经三个多月时间，感觉自己还是总结出了一套自己的复习方法。归结起来也就是：“考纲分析，走进真题”----“构建知识体系”----------“重难点突破、技巧点拨”------“课堂检测”。下面结合教学体会,将学生理解较困难的几点内容总结分析如下,以供参考。考纲分析:

    1、理解浓度，温度、压强、催化剂等对化学平衡影响的一般规律。

    2、了解化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用

    3、掌握等效平衡

    重点：1.平衡移动原理 2.等效平衡 难点：1.平衡移动原理 2.等效平衡

    重难点突破方法：分组讨论法，教师归纳总结法

    教学方法：对比、启发、诱导、演绎推理、归纳总结。学习方法：听、记忆、讨论、联系、练习、反思

    学情分析:学生对化学平衡移动原理和等效平衡概念的理解模糊,对等效平衡的结论记忆不牢 教学目标：

    1、知识目标：掌握化学平衡的概念极其特点；掌握化学平衡的有关计算。

    2、能力目标：培养学生分析、归纳，语言表达与综合计算能力。

    3、落实目标：结合平衡是相对的、有条件的、动态的等特点对学生进行辩证唯物主义教育；培养学生严谨的学习态度和思维习惯，培养学生对知识的整理能力以及自主复习能力。课堂建构：

    活动一：

    1、课件投影考纲说明

    2、走进真题P141，学生分组讨论（江苏高考题1、2、3）

    活动二：预设一系列问题，学生讨论完成知识体系的构建（可供参考的几个问题）

    例如在介绍平衡移动时可分层预设一下问题：

    问题1：理解化学平衡移动的本质是什么？ 问题2：影响化学平衡移动有哪些外界因素？

    问题3：你们是如何理解“改变固体的量”以及“充入惰性气体”对平衡移动的影响？

    问题4：如何理解平衡移动的“减弱”思想？能举例说明吗？ 活动三： 重难点点拨

    1、如何理解平衡移动的“减弱”思想

    2、正确理解等效平衡中的八字方针“一模一样，比例相同”

    3、平衡中常用的几种解题思想：“等效思想”、“合二为一思想”、“极限思想”等

    活动四：迁移应用，实战演练，学生完成习题

    附：高效课堂呈现的几个方式：

    1、学生分成4人一组、采取“组内合作、组外竞争”的学习模式

    2、学生展示研讨成果的方式：黑板展示，问题回答。

    3、教师可借用的几种评价：

    在教学实际中，教师在课堂中评价学生的语言大体有这么几种：“表扬表扬他（她）”；“很好！”；“你真棒！”； “你真聪明！”；“你听得真仔细！。“谢谢大家听得这么专心”。“大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。” “你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。”“我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。”

    “你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？” “你真是个善于学习的人，很快就把别人说的变成了自己的。”

    总之，教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣

    地理教案【篇15】

    ★学习目标★

    1.掌握内、外力作用的能量来源、表现形式及其对地表形态的影响

    2.了解三大类岩石的相互转化过程

    3.掌握褶皱山、断块山与火山的概念、成因和形态

    4.理解山岳对交通运输的影响

    5.掌握河谷等河流侵蚀地貌以及各种冲积平原等河流堆积地貌的发育过程

    6.理解河流侵蚀地貌和堆积地貌对聚落分布的影响

    地质作用：地球表面的主要动力有三：太阳辐射(大气、水的运动和生物生命活动的能量来源)、地球内能(主要是岩石中所含放射性元素衰变产生的热能)、天体引潮力(形成潮汐现象)。地质作用按能量来源，分为内力作用和外力作用两种。

    分类 能量来源 表现形式 相互关系

    内力作用 地球内能，主要是放射性元素衰变产生热能 地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震 内力作用形成高山盆地，外力作用把高山削低凹地填平，两者同时进行，一般内力作用起主导作用

    外力作用 地球外部太阳辐射能和重力能 风化、侵蚀、搬运、沉积、固积沉岩

    [经典例题1]关于地质作用的叙述，正确的是 ( )

    A.地质作用进行得极其缓慢，不易被人觉察

    B.地壳运动是内外力作用的体现形式

    C.内力作用对地壳的发展变化起主导作用

    D.地质作用可引起地形变化，而地壳的内部结构与地质作用无关

    【解析】本题考查地质作用和地质构造的有关知识，二者是两个既有区别又有联系的概念。地质作用按其能量来源分为内力作用和外力作用，地壳运动是内力作用的重要表现形式，其造成岩石的变形、变位，即地壳运动的遗迹称为地质构造。学习过程中一方面理清地质作用、地壳运动和地质构造之间的因果关系及对地表形态的影响(地质作用——内力作用——地壳运动→地壳岩石变形、变位→地质构造)同时注意从能量来源，表现形式、对地表形态的影响等方面对内外力作用进行比较。

    【答案】C

    一、内力作用与地表形态

    塑造地表形态的内力作用 对地表形态的塑造

    表现形式 地壳运动 水平运动 组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动 岩层发生了水平位移和变曲变形

    形成断裂带和褶皱山脉及谷地

    垂直运动

    (升降运动) 组成地壳的岩层沿垂直于地球表面的方向运动 岩层隆起和拗陷

    地势的起伏变化和海陆变迁

    变质作用 岩石在一定的温度、压力下发生变质 不能直接塑造地表形态

    岩浆活动 岩浆侵入岩石圈上部或喷出地表 岩浆喷出经冷凝形成火山

    地震 岩层的断裂、错动，引起震动，岩石圈的天然震动 造成地壳的断裂和错动，引起海陆变迁和地势起伏

    分

    类 作用

    速度 迅速剧烈 火山喷发、地震 瞬间改变地表形态

    缓慢微弱 其他形式 经漫长地质年代使地表形态发生显著变化

    表现形式 地壳运动、岩浆活动(火山喷发和侵入活动)、变质作用、地震 形成大陆与洋底、山脉和盆地，奠定地表形态的基本格局，使地表变得高低不平

    地壳运动是塑造地表形态的主要力量，其基本内容如下表所示：

    性质方向 概念 结果 关系

    水平运动 沿平行于地球表面方向的运动 使地壳物质弯曲变形常形成巨大褶皱山系，有的断裂张开，形成裂谷和海洋 相伴发生，以水平运动为主，垂直运动为辅

    垂直运动

    (升降运动) 沿垂直于地球表面方向的运动 表现为地壳的抬升或下沉，引起地表高低起伏和海陆变迁

    [经典例题2]关于内力作用的叙述，错误的是 ( )

    A.外力作用不断削低地面，不会使地面变高

    B.内力作用能使部分地面降低，形成盆地

    C.地球上高大山系主要是内力作用形成的

    D.任何地表自然形态的形成都与内力作用有关

    【解析】内外力作用共同塑造地表形态。当一个地面隆起时，相邻的地表就凹陷，当高山、高原遭受侵蚀时，相邻的低地就会出现堆积。内、外力作用的对立统一、相互影响、相互制约推动着地壳不断发展。在一定的时间和地点，往往是某一作用占优势，一般地说，内力作用对地壳的发展变化起着主导作用。解答本题要注意风化、侵蚀不断削低地面的同时.沉积作用也会使地面变高。

    【答案】A

    二、主要的外力作用及其地貌

    外力作用 形成的地貌形态 分布地区

    风化作用 使地表岩石被破坏，碎屑物残留在地表，形成风化壳(注：土壤是在风化壳基础上演变而来的) 普遍(例：花岗岩的球状风化)

    侵

    蚀

    作

    用 风力侵蚀 风力吹蚀和磨蚀，形成戈壁、风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀城堡等 干旱、半干旱地区(例：雅丹地貌)

    流

    水

    侵

    蚀 侵蚀 使谷底、河床加深加宽，形成V形谷，使坡面破碎，形成沟壑纵横的地表形态。“红色沙漠”、“石漠化” 湿润、半湿润地区(例：长江三峡、黄土高原地表的千沟万壑、瀑布)

    溶蚀 形成漏斗、地下暗河、溶洞、石林、峰林等喀斯特地貌，一般地表崎岖，地表水易渗漏。 可溶性岩石(石灰岩)分布地区(例：桂林山水、路南石林、瑶琳仙境)

    冰川侵蚀 形成冰斗、角峰、U形谷、冰蚀平原、冰蚀洼地(北美五大湖、千湖之国芬兰)等 冰川分布的高山和高纬度地区(例：挪威峡湾、中欧-东欧平原)

    沉积

    作

    用 冰川沉积 杂乱堆积，形成冰碛地貌 冰川分布的高山和高纬度地区

    流水沉积 形成冲积扇(出山口)、三角洲(河口)、冲积平原(中下游) 颗粒大比重大的先沉积，颗粒小比重小的后沉积 出山口和河流的中下游(例：黄河三角洲、恒河平原等)

    风力沉积 形成沙丘(静止沙丘、移动沙丘)和沙漠边缘的黄土堆积 干旱内陆及邻近地区(例：塔克拉玛干沙漠、黄土高原的黄土)

    [经典例题3]以下地理事物主要由外力作用形成的是 ( )

    A.东非大裂谷 B.北美洲的五大湖

    C.黄土高原 D.青藏高原

    【解析】东非大裂谷与青藏高原都是由于地壳的水平运动而形成的，其能量来自地球内部，都是由内力作用形成的。

    【答案】BC

    [经典例题4]图9-1表示的是四种地貌景观。

    (1)表示花岗岩地貌景观的是( )

    A.a图 B.b图

    C.c图 D.d图

    (2)a图景观形成的主要外力作用是( )

    A.河流沉积作用 B.湖泊沉积作用

    C.冰川侵蚀作用 D.流水溶蚀侵蚀作用

    【解析】 (1)从图中可以看出，a是石灰岩受水溶蚀作用形成的喀斯特地貌;b是火山喷发形成的火山地貌;C是花岗岩基底，出露地表的岩石球状风化明显;d为砂岩，在水的侵蚀作用下形成了丹霞地貌。(2)从上面的分析可知，喀斯特地貌的塑造作用主要是流水溶蚀侵蚀作用。认识外力作用形成的地貌形态，主要是增加感性认识，除了到大自然中亲身考察外，从图像资料上获得间接感受也是重要途径。

    【答案】(1)C (2)D

    三、岩石圈的物质循环

    1.地球内部圈层

    (1)地球内部圈层的划分依据——地震波

    分类 特点

    所经物质状态 传播速度 共同点

    地震波 纵波(P) 固体、液体、气体 较快 都随着所通过物质的性质而变化

    横波(S) 固体 较慢

    (2)地球内部圈层的划分界面——不连续面

    不连续面 地下深度 波速变化

    莫霍界面 33千米处(大陆部分) 该面下，P、S波速都明显增加

    古登堡界面 2900千米处 在这里，P波速度突然下降，S波完全消失

    (3)划分：以两个不连续面(莫霍界面、古登堡界面)将地球的内部圈层分为地壳、地幔、地核三层。

    (4)岩石圈包括地壳和地幔顶部(软流层以上)，全部由岩石构成，是构成地貌、土壤的物质基础，提供各种矿产资源。岩石圈与其它三个外部圈层(大气圈、水圈、生物圈)一起，构成了人类生存的地理环境。

    [经典例题5]读“地震波速度与地球内部构造图”，回答下列问题：

    (1)图中A、B表示地震波，其中A表示 波，B表示 波，其判断依据是 。

    (2)图中C～H分别表示地球内部构造，D表示 面，其判断依据是 ;该面以上C代表 ，该面以下E代表 。

    (3)图中F处，地震波A完全 ，地震波B速度 并继续往深处传播。这说明F面以上的E物质状态为 态，以下的G物质状态为 态，F面是 面。

    (4)C层主要由 组成，G层叫 ，H层叫 。地球的岩石圈是指 和 。

    【解析】 该题的关键是读图。该图分左右两部分，左图是地震波由地表向地心传播过程中波速随深度的变化情况(注意左侧的深度尺)，上方横坐标表示地震波速度，图内两条曲线分别表示横波和纵波。 地震波在通过同一介质时，波速慢者为横波，快者为纵波。并可根据两种地震波传播过程中速度的变化情况，相互补充，相互印证，推断地球内部不同深度物质、状态的变化。

    右上图是地球内部根据左上图作出的判读结果。例如，根据地震波在距离地表平均33千米处波速突然增大，可确定D面为莫霍界面。又根据在2900千米处，纵波波速锐减，横波完全消失，可确定F面为古登堡界。F面以下横波不能通过，说明F面以下物质非固态。再根据纵波通过F面以下时的波速(纵波波速与通过介质的密度成正比)，说明F面以下物质非气态。那么，既然非固态，就只能是液态(实际是在高温高压条件下的熔融态)。

    【答案】(1)横 纵 A波波速慢，B波波速快 (2)莫霍 横波和纵波在此处波速突然加快 地壳 地幔 (3)消失 突然变小 固 液 古登堡 (4)各类岩石 外核 内核 地壳 上地幔顶部(软流层以上部分)

    2.岩石与地壳物质循环：三大类岩石与岩浆之间的相互转化，构成了地壳物质的循环运动。

    (1)岩浆岩：岩浆在上升过程中冷却、凝固而成，在地表以下形成侵入岩(如花岗岩);喷出地表后冷却凝固，叫喷出岩，又称火山岩(如玄武岩)。

    (2)沉积岩：岩石在外力作用下，经过风化、侵蚀、搬运、沉积和固积成岩作用形成，具有层理结构，一般含有化石。如石灰岩、页岩、砂岩、砾岩等，以及煤、石油、天然气等化石燃料。正常情况下，沉积岩层呈上新下老的关系，亦可根据所含化石确定时间先后顺序。物质构成和化石还可以反映当时的沉积环境，如煤层说明以前是湿润的森林，石灰岩层说明以前是温暖的浅海环境，等等。

    (3)变质岩：由其它岩石在高温、高压条件下发生变质作用而成。如石灰岩受热成为大理岩，页岩受挤压形成板岩。

    可用下列两图来表示：

    [经典例题6]读岩浆岩生成示意图9-5，回答问题：

    (1)图中A处的岩石为三大类型中的 岩，B处为 岩。

    (2)如果用C、D分别表示花岗岩和玄武岩，请将字母镇入图中适当位置，并指出花岗岩和玄武岩的形成有何不同?

    (3)岩石A、B接触地带可能形成 岩。

    (4)A、B、C、D岩石中可能找到化石的是 ，理由是 。

    (5)地层A、B的形成顺序是 。

    【解析】岩石按成因可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。岩浆岩是岩浆活动的产物。按其形成情况分为二类。岩浆在上升过程中在地壳上部冷却凝固形成的叫侵入岩(如花岗岩)，喷出地表(即火山爆发)后冷却凝固形成的叫喷出岩或火山岩(如玄武岩)。沉积岩是地表岩石在风化、侵蚀、搬运、沉积和固积成岩等外力作用下形成(如砾岩、砂岩、页岩)，还有的是由化学沉淀物或生物遗体堆积而成(如石灰岩)。沉积岩有二个重要特征：一是有层理构造，二是化石。因为生物总是从低级到高级，从简单到复杂不断进化的。因而我们可以根据化石，确定地层的顺序，同时因不同生物具有不同的生存环境，因此从化石还可以推知沉积时的地理环境。变质岩是已生成的岩石，在岩浆活动、地壳运动产生的高温、高压条件下，原来岩石成分、性质发生改变形成(如石灰岩变成大理岩等)

    【答案】(1)沉积 岩浆 (2)D是玄武岩，属岩浆岩中的喷出岩，是岩浆喷出地表冷却凝固而成的;C是花岗岩，是岩浆岩中的侵入岩，是岩浆侵入地壳裂隙冷却凝固而成的，填图略。(3)变质 (4)A A是沉积岩(石灰岩)，B、C、D均是岩浆岩，只有在沉积岩中才存在化石。(5)AB

    [经典例题7]读图9-6，判断回答。

    (1)写出图中数码代表的地理意义：① ，② ，③ ，

    ④ ，⑤ 。A ，B ，

    C ，D ，E 。

    (2)图中属于内力作用的是图中字母 ，其能量来源是 。内力作用对地壳的发展变化起 作用。

    【解析】本题既考查了岩浆、岩浆岩、沉积岩、变质岩之间的内在联系，又考查了内力、外力作用对不同岩石的形成的影响，更要求分析内外力作用的能量来源。这里最关键的区分岩浆、岩浆岩与变质岩。其中无论是沉积岩、还是岩浆岩、下降遇到高温岩浆后都可以变成变质岩，即图中的②。

    【答案】(1)岩浆、变质岩、沉积岩、喷出岩、侵入岩。侵入和喷出，重熔再生、地壳上升，外力的侵蚀、搬运和沉积，变质作用。(2)A、B、C、E、F，地球内部放射性元素的衰变放出的热量，主导。(3)D、太阳辐射、重力能，削高填低。

    四、内力作用的足迹与山岳的形成

    1.板块构造学说

    (1)板块及划分

    地球的岩石圈并非整体一块，而是被——些断裂带，如海岭、海沟等分割成许多单元，叫做板块。全球岩石圈分为六大板块，即亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。大的板块又可分为若干个小的板块。

    (2)板块运动及地壳活动

    板块构造学说认为，板块漂浮在“软流层”之上，处于不断运动之中。一般，板块的内部地壳比较稳定，两个板块之间的交界处地壳比较活跃。

    (3)板块运动与全球地貌

    板块的相对运动引起的彼此碰撞或张裂形成了地球的基本面貌。

    板块相对移动 对地球面貌的影响 举例 边界类型

    张裂 形成裂谷或海洋 东非大裂谷、红海、 大西洋 生长边界

    相

    撞

    大陆板块与大陆板块相互挤压碰撞 形成高峻山脉和巨大高原 喜马拉雅山系、青藏高原 消亡边界

    大陆板块与海洋板块相互挤压碰撞 海沟、岛屿、海岸山脉 亚洲东部岛弧、马里亚纳海沟 消亡边界

    2.地质构造

    概念：地壳运动的足迹称为地质构造，形成的地貌，称为构造地貌。岩层的弯曲变形，叫褶皱，岩体发生破

    裂，并且断裂面两侧岩块有明显的错动、位移，叫断层。

    初中数学教学课件教案集锦


    老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。制定教案是教育教学实践的必要要求。经过反复比较栏目小编认为“初中数学教学课件教案”是最精华的一篇文章，经过阅读相信您会有所体会！

    初中数学教学课件教案【篇1】

    一、背景

    新课标要求，应让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律，注重使学生经历从实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程。在实际工作中让学生学会从具体问题情景中抽象出数学问题，使用各种数学语言表达问题、建立数学关系式、获得合理的解答、理解并掌握相应的数学知识与技能，这些多数教师都注意到了，但要做好，还有一定难度。

    二、教学片段

    在刚过去的这个学期，我上了一节“一元一次不等式组的应用”。

    出示例题：小宝和爸爸、妈妈三人在操场上玩跷跷板，爸爸体重为72千克，坐在跷跷板的一端，体重只有妈妈一半的小宝和妈妈一同坐在另一端。这时，爸爸的一端仍然着地，后来小宝借来一副质量为6千克的哑铃，加在他和妈妈坐的一端，结果，爸爸被高高地跷起。猜猜看，小宝的体重约多少千克？

    我问学生：“你们玩过跷跷板吗？先看看题，一会请同学复述一下。”学生复述后，基本已经熟悉了题目。我接着让学生思考：他们三人坐了几次跷跷板？第一次坐时情况怎样？第二次呢？学生议论了一会儿，自主发言，很快发现本题中存在的两种文字形式的不等关系：

    爸爸体重＞小宝体重＋妈妈体重

    爸爸体重＜小宝体重＋妈妈体重＋一副哑铃重量

    我引导：你还能怎么判断小宝体重？学生安静了几分钟后，开始议论。一学生举手了：“可以列不等式组。”我给出提示：“小宝的体重应该同时满足上述的两个条件。怎么把这个意思表达成数学式子呢？”这时学生们七嘴八舌地讨论起来，都抢着回答，

    我注意到一位平时不爱说话的学生紧锁眉头，便让他发言：“可以设小宝的体重为x千克，能列出两个不等式。可是接下来我就不知道了。”我听了心中一动，意识到这应是思想渗透的好机会，便解释说：“我们在初中会遇到许多问题都可以用类似的方法来研究解决，比方说前面列方程组”不等我说完，学生都齐声答：“列不等式组。”全班12小组积极投入到解题活动中了。5分钟后，我请学生板演，自己下去巡查、指导，发现学生的解题思路都很清楚，只是部分学生对答案的表达不够准确。于是提议学生说说列不等式组解应用题分几步，应注意什么。此时学生也基本上形成了对不等式方法的完整认识。我便出示拓展应用课件：

    一次考试共25道选择题，做对一道得4分，做错一道减2分，不做得0分。若小明想确保考试成绩在60分以上，那么他至少要做对多少题？

    设置这道题，既有调查本节课效果的意图，也想巩固拓展一下学生的思维。没料到相当多学生对“至少”一词理解不准确，导致失误。这正好让我们的“本课小结”填补了一个空白——弄清题目中描述数量关系的关键词才是解题的关键。

    三、反思

    本节课讲完后，我感到一丝欣慰，看到孩子们跃跃欲试的学习劲头，突然领悟到：教师的教学行为至关重要，成功的教学，能开启学生心灵的窗户，能帮学生树立学习的自信心。

    本节课我有几个深刻的感受：

    1、在课前准备的时候，我就觉得不等式组的应用是个难点。所以在课堂教学中设置了几个台阶，这也正好符合了循序渐进的教学原则。

    2、例题贴近学生实际，我在教学中有采用了更亲近的教学语言，有利于激发学生的探究欲望。

    3、关注学生的学习状态，随时采取灵活适宜的教学方法，师生互动，生生互动，课堂教学才更加有效。

    4、学生在学习后，确实感受到“不等式的方法”就像方程的方法一样是从字母表示数开始研究解决的。这种方法可以帮助我们用数学的.方式解决实际问题。

    初中数学教学课件教案【篇2】

    对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步。它是两个三角形间最简单，最常见的关系。它不仅是学习后面知识的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线互相垂直、平行的重要依据。因此必须熟练地掌握全等三角形的判定方法，并且灵活的应用。为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循启发式教学原则，用设问形式创设问题情景，设计一系列实践活动，引导学生操作、观察、探索、交流、发现、思维，使学生经历从现实世界抽象出几何模型和运用所学内容，解决实际问题的过程，真正把学生放到主体位置。

    2、学习任务分析：

    充分利用教科书提供的素材和活动，鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动，发展学生的空间观念，体会分析问题、解决问题的方法，积累数学活动经验。培养学生有条理的思考，表达和交流的能力，并且在以直观操作的基础上，将直观与简单推理相结合，注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，能运用自己的方式有条理的表达推理过程，为以后的证明打下基础。

    3、学生的认知起点分析：

    学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的`准备。另外，学生也具备了利用已知条件作三角形的基本作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作、探究成为可能。

    4、教学目标：

    （1）学生在教师引导下，积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。

    （2）掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。

    （3）培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。

    从设置情景提出问题，到动手操作，交流，直至归纳得出结论，整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件，更重要得是经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学，应用数学。

    难点：三角形全等条件的探索过程，特别是创设出问题后，学生面对开放性问题，要做出全面、正确得分析，并对各种情况进行讨论，对初一学生有一定的难度。

    根据初一学生年龄、生理及心理特征，还不具备独立系统地推理论证几何问题的能力，思维受到一定的局限，考虑问题不够全面，因此要充分发挥教师的主导作用，适时  点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性、主动性参与到合作探讨中来，使学生在与他人的合作交流中获取新知，并使个性思维得以发展……

    电脑显示，带领学生复习全等三角定义及其性质。

    电脑显示，小明画了一个三角形，怎样才能画一个三角形与他的三角形全等？我们知道全等三角形三条边分别对应相等，三个角分别对应相等，那麽，反之这六个元素分别对应，这样的两个三角形一定全等。但是，是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少吗？

    对学生分类中出现的问题，予以纠正，对学生提出的解决问题的不同策略，要给予肯定和鼓励，以满足多样化的学生需要，发展学生个性思维。

    按照三角形“边、角” 元素进行分类，师生共同归纳得出：

    按以上分类顺序动脑、动手操作，验证。

    教师收集学生的作品，加以比较，得出结论：

    只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等。

    下面将研究三个条件下三角形全等的判定。

    （1）已知三角形的三个角分别为40°、60°、80°，画出这个三角形，并与同伴比较是否全等。

    学生得出结论后，再举例体会一下。举例说明：

    如老师上课用的三角尺与同学用的三角板三个角分别对应 相等，但一个大一个小，很显然不全等；

    再如同是：等边三角形，边长不等，两个三角形也不全等。等等。

    （2）已知三角形三条边分别是4cm，5cm，7cm,画出这个三角形，并与同伴比较是否全等。

    板演：三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。

    由上面的结论可知：只要三角形三边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就确定了。

    实物演示：

    由三根木条钉成的一个三角形框架，它的大小和形状是固定不变的，三角形的这个性质叫三角形的稳定性。

    图形的稳定性与不稳定性在生活中都有其作用，让学生举例说明。

    3、（对有能力的学生要求把实际问题抽象成数学问题，根据自己的理解写出推理过程。对一般学生要求口头表达理由，并能说明每一步的根据。）

    教师带领，回顾反思本节课对知识的研究探索过程，小结方法及结论，提炼数学思想，掌握数学规律。

    在教师引导下回忆前面知识，为探究新知识作好准备。

    议一议：

    学生分小组进行讨论交流。受教师启发，从最少条件开始考虑，一个条件；两个条件；三个条件…经过学生逐步分析，各种情况渐渐明朗，进行交流予以汇总，归纳。

    想一想：

    对只给一个条件画三角形，画出的三角形一定全等吗？

    画一画：

    按照下面给出的两个条件做出三角形：

    把所画的三角形分别剪下来。

    比一比：

    同一条件下作出的三角形与其他同学作的比一比，是否全等。

    学生重复上面的操作过程，画一画，剪一剪，比一比。

    学生模仿上面的研究方法，独立完成操作过程，通过交流，归纳得出结论。

    鼓励学生自己举出实例，体验数学在生活中的应用。

    学生那出准备好的硬纸条，进行实验，得出结论：四边形、五边形不具稳定性。

    学生在教师引导下回顾反思，归纳整理。

    z+z平台演示，教师加以分析。

    学生分组讨论，师生互动合作。

    经过对各种情况得分析，归纳，总结，对学生渗透分类讨论的数学思想。

    结论很显然只需学生想像即可，z+z平台辅助直观演示。

    学生动手操作，通过实践、自主探索、交流，获得新知。

    初中数学教学课件教案【篇3】

    随着科学技术的发展，教育资源和教育需求也随之增长和变化。我校进行了初中数学分层教学课题研究，而分层次备课是搞好分层教学的关键，教师应在吃透教材、大纲的情况下，按照不同层次学生的实际情况，设计好分层次教学的全过程。本文将结合本人的教学经验，对分层教学教案设计进行初步探讨。

    制定具体可行的教学目标，先要分清哪些属于共同目标，哪些属于层次目标。并在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对不同层次的学生制定具体的要求。

    制定教法学法应结合各层次学生的具体情况而定，如对A层学生少讲多练，注重培养其自学能力;对B层学生，则实行精讲精练，注重课本上的例题和习题的处理;对C层学生则要求要低，浅讲多练，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。

    教学重难点的制定也应结合各层次学生的具体情况而定。

    4.1情境导向，分层定标。教师以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种教学资料创设恰当的学习情境为各层学生呈现适合于本层学生水平学习的内容。

    4.2分层练习，探讨生疑。学生对照各自的目标分层自学。教师要鼓励学生主动实践，自觉地去发现问题、探讨问题、解决问题。

    4.3集体回授，异步释疑。“集体回授”主要是针对人数占优势的B层学生，为解决具有共性的问题而组织的一种集体教学活动。教师为那些来不及解决的、不具有共性的问题分先后在层内释疑即“异步释疑”。

    教师在设计练习或布置作业时要遵循“两部三层”的原则。“两部”是指练习或作业分为必做题和选做题两部分;“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习;第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有练习的机会，B、C两层学生也有充分发展的余地。

    分层教学下教师不能再“拿一个教案用到底”，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。

    初中数学教学课件教案【篇4】

    这种模式是数学新课程教学中应用较为广泛的一种教学模式，在教学活动中，教师不是将现成的知识灌输给学生，而是通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在老师的引导与合作下，通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题。

    这种模式通过教师的引导，学生自主参与数学实践活动，在活动中通过动手探索，参与实践，密切数学与生活实际的联系，掌握数学知识的发生、形成过程和数学建模方法，形成用数学的意识。

    在数学教学中，数学活动内容是丰富多彩的，部分数学活动既可在课内进行又可以在课外进行，像问题解决、数学游戏、数学实验。一般来说，课外活动更重视培养兴趣、提高自学能力和实际操作能力，学习内容受课本的约束也很少。

    “活动――参与”模式主要有以下几种形式：①数学调查；②数学实验；③测量活动；④模型制作；⑤数学游戏；⑥问题解决。

    这种模式有利于学生积极思维，有助于学生合作学习，因此也是数学新课程教学中常用的一种模式。

    这一模式的教学目标是：养成积极思维的习惯，培养批判性思维的能力，培养数学交流的能力和协作能力。它的特点是，对学习内容通过问题串形式开展讨论，学生积极思考，充分发表自己的意见和看法。通过讨论，交流思想，探究结论，掌握知识和技能。

    “讨论――交流”模式一般的教学结构是：提出问题――课堂讨论――交流反馈――小结。（例：完全平方公式）

    “ 自学――辅导”模式是学生在教师的指导和辅导下进行自学、自练和自改作业，从而获得知识，发展能力的一种模式。在这一模式中，学生通过自学，进行探索、研究，老师则通过给出自学提纲，提供一定的阅读材料和思考问题的线索，启发学生进行独立思考。它的特点是学生的自主性、独立性较强，有利于学生在自学中学会学习，掌握学习方法。

    “自学――辅导”模式一般的教学结构是：提出要求――自学――提问――讨论交流――讲解――练习。

    这种教学模式以教师的系统讲解为主脉，教师进行适当的启发引导，促使学生进行积极思考。这种教学模式主要用于陈述性知识和程序性知识的传授和学习。它有助于学生在短时间内掌握大量知识和形成熟练技能。

    以上我们介绍了几种常见的初中数学教学模式。在选择教学模式时，要明确三点：

    1、最有效的学习应是让学生在体验和创造的过程中进行有意义的学习；

    2、数学课堂教学的关键是学生接受式学习与发展式学习互相补充、合理结合；

    3、数学教学模式不能机械的截然划分，在数学新课程教学中，几种模式可以进行相互渗透与综合。

    每一位教师都应认识到，没有可适用于各种情况的教学模式，也没有所谓最好的教学模式。对某一种教学目标、某一类数学教学内容、某一个班学生不一定只有一种教学模式，有多种模式可以选用。我们必须从教学目标、教学内容、学生的实际情况、教师的特点等诸多方面来考虑，灵活地进行选择与组合，这样才能实现最佳的教学过程。

    篮球教案推荐


    我们听了一场关于“篮球教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

    篮球教案 篇1

    教材分析：

    教材的地位与作用：教材在四年级的学生已具备一定的收集数据与整理的能力的基础上引入平均数。平均数是分析数据的重要手段，教材强调的是求复杂平均数的计算方法，在统计中，算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，可以反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出组与组之间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，

    教学目标：

    1、在具体的生活情景中，通过操作和思考进一步理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求较复杂平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。

    2、在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观。

    3、进一步增强于他人交流的意识与能力，体验已经学过的统计知识即决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

    教学重点：

    求较复杂平均数的方法

    教学准备：

    课件

    篮球教案 篇2

    篮球运球教学设计

    篮球运球教学设计1

    一、教学设想

    1、教学内容：

    （1）篮球：运球后转身技术

    （2）田径：耐久跑。

    2、教材分析：

    本教材内容是篮球运球后转身技术及耐力跑。篮球运球后转身技术，是篮球比赛中进攻突破防守的一项非常实用的技术，具有一定的观赏性，有一定难度，富有挑战性，深受学生喜欢，学生对于它的学习非常迫切，很感兴趣。耐久跑是复习教材，通过加入篮球的变换形式的跑，发展学生的有氧耐力。提高学生心肺功能。

    3、学情分析：

    本课教学对象为高一年级学生。高一学生身心发展正处于过渡期，但已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，初中已有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习难度加深的动作特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及合理应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

    对于耐久跑，学生已经通过多年的学习，已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧心理，在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致、坚持不下来的状况，从而影响耐久跑的成绩。

    4、教学目标：根据高一学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：

    （1）认知目标 ： 使学生了解篮球运动中的单个技术，加强学生参与体育运动的兴趣。

    （2）技能目标：

    ① 45—50%学生能初步掌握运球后转身技术并能在运球中采用该项技术。

    ②强调运球后转身技术中的“低重心”、“后撤转身”、“提拉球”。

    ③发展学生上下肢的协调用力能力及有氧耐力素质，提高学生的心肺功能。

    (3)情感目标：

    ①培养学生积极进取、顽强拼搏的竞争意识

    ② 培养学生善于观察、积极思维和自我评价的能力，增强学生团结协作的意识。

    二、教学方法：

    1、教法设想：由球性练习入手，到体前变向球，增强手掌提拉控制球的能力，由浅入深，由易到难，逐步突破，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。耐久跑采用变化多种图形的运球跑练习方式进行练习，通过篮球及图形分散学生对耐力跑的疲惫感，使内容丰富，增加自主性和趣味性。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

    2、学法指导：

    本课采用“尝试---比较----练习----展示----评价---巩固”的学练流程，由易到难，逐层深入，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。

    三、教学流程图：

    热身 → 球性练习（运球、球绕环等）

    ↓

    主教材（篮球运球后转身技术）→ 听、看、练、演、评

    ↓

    辅教材（耐久跑）→ 变换形式的运球跑、图形跑

    ↓

    整理 → 放松、小结

    ↓

    下课 → 收集器材

    四、教学效果的预计：

    因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为120—130次/分，整堂课练习密度约为：25--30%，练习强度较大，耐久跑时强度达最高峰。

    五、场地器材：篮球场一块以及周边自然地形，篮球30个。

    篮球运球教学设计2

    一、教学目标

    1、认识目标：建立体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。

    2、技能目标：初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。

    3、情感目标：体验篮球运动的乐趣。培养学生积极思考,合作学习及团结一致、密切配合的集体主义精神。

    二、教学对象

    随着篮球运动不断发展，特别是NBA比赛全球推广，使更多的学生有机会看到高水平的比赛，学生对学习篮球技术充满兴趣。初二学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，并且该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

    三、教学内容

    本课教学内容：篮球体前变向换手运球，是篮球单元的第四课时。运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础，其内容简单、趣味、实用，对培养学生终身体育锻炼有着重要作用。因此,本课着重要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学生在活动中发展技能，在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

    四、教学过程

    1、导入与热身

    a篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的能力，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项准备活动，即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺垫作用。

    b教师组织学生分组比赛。（教师发现问题及时停止比赛）大多数学生都会不由自主地出现遇到防守时无法突破、丢球的现象，导致全队进攻的失败。帮助学生找到这些问题的根源

    篮球运球教学设计3

    教学内容：

    篮球运球急停急起

    教材版本：

    人民教育出版社《体育与健康》

    指导思想与理论依据：

    一、依据《体育与健康课程标准》的要求，树立“健康第一”的指导思想。

    二、学习篮球运球急停、急起技术，激发学生参与学练的欲望和兴趣；注重学生的运动体验。

    三、培养学生的.运动兴趣，提高篮球技能水平，进一步培养学生的集体观和合作创新精神，确保每一位学生受益，增强学生终生体育的意识。

    教学背景分析：

    一、教学内容分析

    本课篮球运球急停急起是水平四初中教材中重要的篮球运球教学内容之一，它承上启下着篮球运球中高、低运球和体前变向换手运球两部分，也是篮球运动中较为普遍运用的基本技术之一。

    篮球运球急停急起是队员在跑动中突然制动和加速运球的一种动作方法，是衔接其他技术动作和摆脱对手的有效方法，它是为做好很多技术动作的一个关键点，所以重视这一个关键技术。运球急停时，迅速降低重心，重心后移，跨步急停，手按拍球的前上方。运球急起时，重心前移，蹬地短促有力、手拍球后上方。

    手与球的按拍位置和脚步动作是运球急停急起的重点环节，是做好整体动作的前提条件。身体协调和对重心的控制能力是该技术运用好坏的关键。

    二、教学重点、难点

    根据以上分析，结合教学实际，本课的重难点确定如下：

    重点：手与球的按拍位置和脚步动作。

    难点：身体协调和对重心的控制能力。

    三、学情分析

    1、初一的学生表现欲极强，学习兴趣很高，他们很希望能通过这项运动展现自己的能力，吸引同伴的眼球。

    2、小学时候已经初步学习了篮球的高、低运球技术，大部分学生能够脱离自己运球的视线在原地或在低速行进间稳定地运球，但是学生的总体水平参差不齐，突出表现在控球能力方面。

    篮球运球教学设计4

    一、课堂常规：

    体委：立正…向右看齐…向前看

    体委：报告老师，XXX班应到XX人，实到XX人，报告完毕。

    师：好，回到队伍中。

    师：全体都有，从右往左1。2报数

    学生：1、2、1、2（报数）

    师：由二列横队成四列横队——走

    学生：1。2。3（变成四列横队）

    师：由四列横队成二列横队——走

    学生：1。2（变成二列横队）

    师：由二列横队成四路纵队——走

    学生：1。2。3。4（变成四路纵队）

    师：由四路纵队成二列横队——走

    学生：1。2。3。4（变成二列横队）

    二、宣布本堂课内容：

    师：我校自从1968年建立篮球队以来已经有47年的历史，篮球是我校传统特色项目，在前不久刚结束的《第六届我们是冠军》篮球赛中大家也看了大哥哥大姐姐们为扞卫自己的班级，在球场上奋勇拼搏的状态，我希望几年以后的你们，也要为自己的班级争夺增光添彩。

    这节课我们要学习的内容是《篮球行进间单手高运球》，在学习前，我们先做一下准备活动，慢跑两圈，全体都有，向右——转，跑步——走。

    学生听从老师指令跑步热身……

    三、基本部分：（篮球行进间运球动作教学与练习）

    以研究性教学为基础，挑选个别学生做出行进间运球的动作，学生积极参加，老师和学生共同指出展示学生的不足之处，加以改正说明，最后老师详细做分解动作教学，使学生更加明确动作的要领和重难点。

    师：有哪位同学给大家做一下行进间单手高运球？

    学生A进行行进间单手高运球

    师：刚才A同学在运球过程当中大家有没有看出他的不足之处，有哪位同学告诉大家？

    学生B指出A的不足处

    师：非常好，看来B同学观察特别细心。还有哪位同学给大家来做一下行进间单手高运球？

    学生C进行行进间单手高运球

    师：在C同学运球过程当中大家看到哪里不对？哪位同学告诉大家？D同学，你来大声告诉大家…

    师：D同学非常棒，大家一定要向这两位同学一样要认真观察。

    教师详细讲解《行进间单手高运球》的动作要领及重难点，并且示范分解动作和完整动作，学生认真观看教师讲解与示范，听清重难点的注意动作。教师下达口令要求，让学生以分组接力的形式进行练习，在练习过程当中教师指导和纠正动作，学生相互检查动作。

    四、游戏：行进间S形单手高运球《传球接龙》

    教师下达口令集合学生，以组织游戏的形式来让学生更好的掌握行进间单手高运球，与此同时也加强学生的团队合作能力。

    游戏规则：每组学生变成四路纵队，上身弯腰，下身双腿分开成马步，第一名同学双手持球置于地面，听到哨声开始后双手用力从胯下依次拨球，最后一位学生双手持到球后成S形单手高运

    球依次前行至第一位后继续以同样的方式传至最后一位。

    五、结束部分：

    教师集合整队，口令指挥，结合呼吸进行上和下肢的韧带拉伸，最后针对本课做一小结，与学生再见。

    品评：

    一、在教学内容的安排上。本节课以健康第一为指导思想，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，所以在课的开始我通过对篮球校史、篮球基本知识了解，采用由易到难，从简到繁的教学方法，调动学生学习篮球的的积极性，以分组和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握一定的知识和技能，同时培养学生合作精神，以小组为单位来进行研究性学习，在游戏中培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出。但是，在本次课的练习部分，对调动学生的激情和队伍的调动还不够，男女生的兴趣爱好差异很大，直接反映在上课的过程中，兴趣很浓，全都参与练习。并且分组进行教学，分组的同时还要注意学生水平相当为一组，这样的安排效果更显着。

    二、在教学过程的组织上。根据三年级学生的模仿能力弱的年龄特点，在讲解与示范的时候，用正确和错误的动作进行行进间运球作对比，让学生从中得到行进间运球的技术动作与要领，在进行练习时，教师采用激励的方法，表现教学设计，教学反思，工作计好的学生给予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。

    仅仅上好一堂课是不够的。让学生学会自己练习篮球的方法。更多的运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生主动练习的兴趣，促进学生自主性和独立性。让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的孩子都能享受到体育的快乐，篮球的魅力。

    篮球运球教学设计5

    一、教学内容：

    1、篮球：运球

    二、学情分析：

    学生年龄都在13岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

    将教学内容融合在比赛中，使学生在乐于参与、易于参与的比赛中，无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。

    三、教学目标：

    1、认知目标：全班建立运球技术表象，了解奥运会有关知识。

    2、技能目标：初步掌握原地运球技术，使50~60%的学生能在不看球的条件下运球，发展灵敏与协调能力。

    3、情感目标：渗透爱国主义教育，学会合作，勇于创新，发扬奥运精神。

    四、重点、难点：

    重点：运球：臂、腕、指用力；障碍跑：合理运用钻、跨、绕

    难点：运球：手、眼、身体三配合；障碍跑：技巧与速度

    五、教法学法：

    北京举办2012年奥运会为情景主线，采用姚明、刘翔等名人启发式教学，一材多用，以比赛带动基本技术学习，提高活动能力，便于教学灵活，学生学习积极性高，学得活。贯彻和运用循序渐进和直观性原则，解决教学重点和难点。学生通过自我体验、观察来理解动作，培养了创造思维能力，经过专项训练后，又通过互练互评、自我升降评价来巩固正确动作。

    六、教学过程：

    1、导入：

    2012年奥运会正在火热进行中，篮球比赛将是奥运赛场惊心动魄的一幕，那么，对篮球运球技术和跑中的障碍跑你知道多少呢？我们今天就来探究一下：同学们都看过篮球运动员在场上比赛运球过人的精彩吗？（生七嘴巴舌）大家说他们的动作漂不漂亮？（生：漂亮、潇洒）想不想学？（生异口同声）（教学意图：顺理成章地引申到教学核心——篮球运球）好！这节课老师带领你们学习篮球运球。以上导语的设计，丝丝入扣，从引发学生的学习兴趣入手，激发学生的运动欲望，引导学生进入情境。使学生发自内心的我想练，我要练，为全课创设下愉悦的前提。我们今天就来探究一下：

    2、课堂常规

    整队查人数

    师生问好

    宣布课的内容

    准备活动

    3、运球

    A学生分组自练（随意熟悉球性）

    B以小组为单位总结运球经验交流

    C教师及时纠正错误，并讲解正确的动作要领再分组练习

    D提高技能，拓展练习，（大胆尝试各种运球方法：跨下运球、身后运球等）E优秀生展示（每小组推选一人展示或自告奋勇）

    F教师及时纠正错误，组织教学比赛（运球往返跑）

    4、结束部分

    A、集体放松活动（随教师提示引导指挥学生放松）

    B、小结本课（表扬，提出今后注意事项）

    C、归还器材，宣布下课

    本节课我预计：

    练习密度：50—60%

    平均心率：130—140次/分 强度指数：1.4—1.6

    篮球运球教学设计6

    一、指导思想

    坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。

    二、学习目标

    1、认知目标：使90％以上学生了解篮球的起源与发展等知识。

    2、技能目标：使70％以上的学生初步掌握篮球变速运球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

    3、情感目标：通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

    三、学习内容

    1、篮球变速运球

    2、游戏：运球接力

    四、教材分析

    篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。

    五、教学重难点

    1．重点：手腕控球

    2．难点：全身协调发力控制球的方向

    六、教学过程

    1、课的开始与准备部分

    本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规、篮球常识、慢跑热身和篮球操。

    2、课的基本部分

    a、“篮球运球”是基础教学，作为教材体系中“篮球”的重要内容之一，其重点是“手腕控球”。通过教师示范、讲解。让学生掌握方法，提高灵敏、协调等素质。

    b、组织教法：把学生分成四组，每组人数相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过配乐来提高学生运球的积极性，掌握节奏，体验手感，通过降低难度来吸引学生参与，消除部分女生对篮球的恐惧感。教师巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，教师只对小组评价，不评价个人。

    C通过运球接力比赛，巩固提高前面学习的变速运球，使本节课的气氛达到高潮。

    3、课的结束部分

    a、通过意念、冥想、抖动达到放松肌肉和心理的目的。

    b、教师总结本节课，表扬表现好的小组。

    c、教与学法：在教师的口令的指挥下，伴着轻音乐，模仿教师做各种放松的动作，调整呼吸。学生认真模仿，尽量让自己全身得到放松，呼吸节奏趋于平稳。

    七、课的特色与创新

    1、“小组互助”学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。

    2、游戏“运球接力”、篮球操的设计紧扣课的目标，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到热身和导入课的目的，同时避免了单调，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。

    场地：根据课的内容统一设计布置场地。

    器材：篮球40个，录音机1台。

    练习密度预测：32～35%，平均心率：115次/分。

    篮球运球教学设计7

    一、设计思路

    在中学体育教学中，篮球基本技术和基本技能是体育教学的主要内容，深受学生的喜爱，在实践操作中，主要依据水平四篮球教学的课程标准，遵循七年级学生身心发展的规律，以学生为主体，让教师成为学生的学伴和指导者，充分发挥教师的主导作用和创新思维能力，采取合理有效的教学方法，高效率的达到体育教学目标。

    二、学情分析

    七年级学生活泼好动，荣誉感和团队集体感比较强，从小学刚升到中学篮球基本技术基本技能不规范，运球能力差，但学生对篮球运动的喜爱是教学的基础和根本。学生对单一的练习缺少兴趣，不能有效地完成教学任务。为了有效的进行课堂教学，完成教学任务，教师在教学中必须根据心理特点（好奇心强、喜欢新花样、注意力不能长时间专注于一种活动），采用多变的教法和多样的练习形式，以激发学生的兴趣。

    三、教材、教法、学法运用

    在教材的选择上本次课选择篮球运球技术，从最基本的篮球技术运球练起，初步学会运球的动作要领，为以后技能的合理运用打好基础。

    在教学方法上主要采用了语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价）、示范讲解法、比赛法、预防改正错误动作法、表扬鼓励法等。纵观整堂课来看，紧紧围绕游戏法自始至终贯穿这节课，以目标引领内容，以内容为核心，以游戏为载体，有效的完成课堂教学。

    学法上考虑到是第一次课，让学生粗学乐学，降低对技术的要求。

    四、具体教学设计方案

    教材内容：水平四七年级篮球《运球》技术

    教学目标：

    1、激发学习兴趣，让学生和同伴一起积极主动参与练习中。

    2、学会原地运球的正确方法（协调用力），初步学习行进间慢跑中运球技术，发展学生快速、力量、协调、灵敏等身体素质。

    3、通过设置游戏让学生感受到篮球带给学生的快乐和成功感，培养和同伴协同合作的集体主义精神。

    教学重点：身体协调用力的运球方法。

    教学难点：养成用手感控制而不是用眼睛。

    教学过程：

    1、开始部分（2分钟）：

    （1）集合整队，检查报告人数

    （2）师生问好

    （3）宣布课的内容

    （4）安排见习生

    组织：四列横队学生背对阳光站立要求：快静齐

    （注：继承了一般课堂常规教学的要求，属常态化教学。）

    开始部分（10分钟）：

    （1）一路纵队绕篮球场慢跑三圈。

    （2）原地徒手操6节。4*8拍

    组织：还原四列横队成体操队形站立，教师喊口令镜面领做徒手操。

    要求：保持队形整齐，口号响亮，精神饱满，徒手操动作有力。

    （注：情景导入：我校的学生主要以藏族学生为主，来自农牧区，对于篮球的知识和信息是有限的，在导入时，询问学生以前玩过篮球吗？喜欢吗？怎么样才能打好篮球？就要从最基本的技术练习，今天我们就来学习运球技术。）

    基本部分（23分钟）：

    （1）原地运球技术练习

    学法：

    原地徒手模仿练习，体会动作要领。

    原地持球中速低运球练习和原地快速低运球练习

    5—6人一组，自主互相交流练习

    以小组为单位进行原地单手低运球比赛（每人运球20次以先做完的队为胜）。

    慢跑往返运球15m*2每人2次。（以两个边线为距离）

    教法：

    示范动作稍慢，讲解手随篮球上下起伏按拍。

    教师带领学生一起喊口令徒手练习。

    教师语言反复强调，观察巡回指导练习。

    纠正共同易犯错误。

    组织：六列横队，间隔2———3米，以纵队为一组（男女各4组）。练习时各小组围成小圆圈。

    要求：认真观察练习，相互学习交流。90%学生学会原地运球技术。

    （2）运球+掷地滚球接力（以两个边线距离15m）

    方法：发令后，各组第一个队员开始快速运球至对面边线，转身用投掷地滚球的方法将球掷给本队第二个队员，第二个队员照此法继续，直到所有队员做完，当最后一个队员做完后，照此方法由最初第一个队员继续进行，返回到原来的位置。

    （注：此游戏主要让学生体会快速跑动当中运球技术，掷地滚球主要是锻炼学生上肢力量，弥补了游戏内容的单一性，提高了练习的兴趣，可谓一举两得。）

    （3）运球+投篮接力

    方法：发令后，各组从第一个队员开始，运球到篮下将球投进（不限投篮姿势，要求必须将球投进去方可返回），然后运球返回本队交给本队第二个队员，第二个队员照此法继续直到本队所有队员做完，以先做完的队为胜，后两名小“罚”十个下蹲。（男、女各四组）。

    （注：此游戏在实施过程中，一方面练习了运球技术，另一方面在投篮的时候，十个篮球在篮圈上飞舞，有的有可能进了却被其它篮球碰飞了，有的不进却被碰进了，运气不好的一直在那投直到投进，球场上学生的加油声、欢笑声此起彼伏，犹如欢乐的海洋，课堂气氛达到了高潮，教师加入比赛中使课堂锦上添花。）

    结束部分（5分钟）：

    放松：调整呼吸，教师向上抛篮球学生吸气，篮球下落时呼气。肢体的按摩。

    集中讲评：多表扬鼓励学生。

    收回篮球，师生再见。

    5、总的要求：让全体学生感受运动到乐趣。

    6、运动负荷：平均心率125次/分钟左右

    7、场地器材：10个篮球篮球场地一块

    五、课堂常规要求

    （一）课前对场地进行必要的检查清洁，保证场地的安全。

    （二）要求学生不吐痰、不坐篮球、老师讲话的时候不运球不发出响声，养成良好的习惯。

    六、课后自我反思

    这节课也是我篮球教学当中比较成功的一节课，多年来在每次的篮球运球教学中屡次使用，效果都不错，其亮点就是运用趣味游戏调动学生练习的兴趣和参与的积极性，让学生“学中玩，玩中学，乐中育”，教法得当，学法合理有趣，完成了课的目标，达到了预期的效果。不足之处，以前课堂时间为45分钟，在课堂设计准备部分安排了熟悉球性的练习，后时间改为40分钟，考虑到时间因素取消了此项练习，有待合理安排，使教学有层次、有连贯性，在人员的分配上总有个别组没有照顾到个体差异，造成比赛时组与组之间有差距。在常规教学的基础上尝试了一些教法，还有待于不断的改进和探究。

    篮球运球教学设计8

    一、设计理念

    本课采用篮球游戏贯穿整个教学过程。以此来代替枯燥的基本动作练习，满足了不同学生运动需求，保护了学生对篮球的兴趣。从设计到评价各个环节，始终把学生的发展放在中心地位，激发每个学生的兴趣，提高学生学习的能力，增强集体意识。在教学中设计了不同层次的练习，使每个学生都能受益，体验成功的乐趣。教学中还设计了多处空间让学生通过想象学练，充分发挥学生学习的积极性和学习的潜能，从而提高课堂的效果。

    二、教材分析

    篮球是小学生非常喜爱的体育运动项目之一，而原地运球更是篮球运动中的基础技术。篮球运动的趣味性，不仅能让学生在和谐平等友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力消除不良情绪，带来情感的愉悦，还能发展学生的协调能力，提高灵敏性，培养学生良好的体育道德的集体主义精神。本课教学内容《篮球—原地运球》练习针对水平二学生的身心特点，旨在让学生通过游戏尝试篮球的玩法，来达到激发学生兴趣的目的，提高学生对篮球的兴趣，从而真正掌握篮球的基本技术。

    三、学生分析

    四年级学生体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质比较好，模仿动作的能力较强，好奇肯学，组织纪律性和集体荣誉感很

    强，有较强的思维能力，创造能力。

    四、教学目标

    1、通过篮球——熟悉球性及原地运球的学习，初步熟悉球性，掌握手指分开、掌心空出的运球手法。

    2、体验、巩固原地运球的正确技术动作，感受篮球活动的乐趣。

    3、激发学生对篮球的爱好，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。

    五、教学重难点

    重点：原地运球的动作要领。

    难点：控球能力。

    六、教学方法和手段

    在教学过程中使用小组合作的方式进行学习，结合讲解，示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法激发学生学习兴趣，充分挖掘每个学生的潜在能力，发挥学生的主体作用，以促进学生努力达到学习目标；学生学习主要采用尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中

    七、教学流程

    课堂常规→自编篮球操→熟悉球性→原地运球→花样接力→放松与评价

    篮球教案 篇3

    今天要说的是《体育与健康》篮球课的第二课时，本次课的主要内容是学习胸前传接球的基本技术。下面我把本次课的设计思路、教材特点、学生分析、教法选择等方面做一下简要介绍：

    一、说教材内容

    本课的教材是华师版《体育与健康》第五章第一节内容篮球双手胸前传球。双手胸前传球技术在篮球运动中广泛运用，是篮球运动的基础。学习双手胸前传球可以提高学生对体育运动的兴趣，发展协调性，培养学生团结协作的精神。

    二、说教学目标

    （一）知识目标：使85%的学生基本掌握双手胸前传球技术要领。

    （二）技能目标：发展学生协调性，提高篮球意识。

    （三）情感目标：培养学生的观察能力，竞争意识和团队协作精神。

    三、说教学重、难点

    （一）重点：双手胸前传球为教学重点。

    （二）难点：上下肢的协调性和甩腕拨指的连贯性。

    四、说教学方法

    （一）教法：情景法、讲解法、示范演示法、分组练习法、游戏竞赛法。

    （二）学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、认真练习，使学生真正成为了体育学习的主人；同时让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。

    五、说教学过程

    （一）激发兴趣阶段

    1.课堂常规：

    （1）体育委员整队，汇报人数。

    （2）我来宣布本课内容，安排见习生活动。提出要求：安全第一。

    2.反口令练习：由我来喊口令，学生根据口令做相反动作。

    目的：加强学生组织纪律性，集中学生注意力。

    （二）愉悦身心阶段

    1.组织学生慢跑，由我来领跑采用分裂式、开口螺旋形跑等方式。

    目的：充分调动学生积极性

    2.持球做热身活动

    目的：培养学生参与体育活动的兴趣，为学习双手胸前传球做好身心准备。

    （三）增智促技阶段

    这一阶段是本课的主要内容，采用索普反向思维方式进行双手胸前教学。主要分为四部分。

    1.情景设置：出示NBA球员在比赛中双手胸前传球挂图，让学生总结出技术要领，并模仿练习。

    2.发现问题：在两人一组的原地传球练习中暴露出的问题，激发学生发现问题总结问题的习惯。

    3.教师示范完整动作：持球、蹬地、伸臂、甩腕拨指的连贯性。

    4.示范讲解：接球手型以及缓冲动作，防止戳伤手指。

    5.练习巩固：两人一组原地传球。学生互相指出对方的优点与不足，体现学生自评与互评。教师巡回指导，提示传球要领，并在熟练的基础上加快出手速度。

    6.学生展示：每一组优秀学生示范，并评出“最佳搭档”，以示鼓励。

    7.巩固提高：以NBA球星保罗、纳什为榜样，继续练习。并大声喊出传球动作要领，这样既能加深记忆又可以提高课堂气氛。

    8.比一比:看谁传的准。设置左、右、前三个方向，三个不同的高度，比一比那个同学穿的又快又准。

    （四）运用提高阶段

    1.游戏：传球接力

    目的：将所学技术加以运用，提高学生的兴趣。

    要求：两组学生互相找出各自的优点和不足。

    2.学生互评、教师评价

    目的：提高学生的自我成就感

    （五）恢复身心阶段

    1.问学生为什么进行放松整理活动？让学生知道在平时运动后消除疲劳的途径和方法。抖动肢体、洗热水澡、多吃水果等方式。师生一起扭起东北大秧歌，载歌载舞，放松身心。能使学生在轻松愉快的氛围中结束本节课练习。

    2.简要小结本节课内容。让学生说出本课的主要内容，自己所学到的知识和技能，老师做进一步点评。

    3.收拾器材，比一比看哪个小组收的又快又好。

    六、说效果预测

    预测85%的学生能初步掌握篮球双手胸前传球的基本技术，提高学生的身体协调性，培养团队协作精神。本次教学活动从学生实际出发，运用多种有效手段调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生的能力得到充分发展。

    篮球教案 篇4

    一、教学内容分析

    篮球体前变向换手运球，是篮球单元的第四课时。运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础，其内容简单、趣味、实用，对培养学生终身体育锻炼有着重要作用。因此,本课着重要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能，在学生参与活动的过程中逐步突破上下肢协调和控制支配球这一技术难点。让学生在活动中发展技能，在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

    二、教学目标

    1、认识目标：建立体前变向换手运球动作概念，明确学习的目的性。

    2、技能目标：初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。

    三、学习者特征分析

    随着篮球运动不断发展，特别是NBA比赛全球推广，使更多的学生有机会看到高水平的比赛，学生对学习篮球技术充满兴趣。初二学生好动、好学，模仿力强，兴趣广泛，并且该班体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

    四、教学重点及难点

    本课的教学重点。体前变向换手运球

    教学难点是初步掌握体前变向换手运球技术动作和对球的控制与支配能力，发展灵敏、速度协调等身体素质。

    五、教学过程 教师活动

    a篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球。提高原地运球技术动作及控制球的能力，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项准备活动，即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺

    b、教师组织学生分组比赛。（教师发现问题及时停止比赛）大多数学生都会不由自主地出现遇到防守时无法突破、丢球的现象，导致全队进攻的失败。习内容──体前变向换手运球。

    c、行进间折线运球（分为六小组、两人一球体前变向换手运球过人：教师完整动作示范，学生进行多次模仿和练习。体验完整动作技术。

    b、一人一球分解动作：教师把完整动作分解为左手运球-变向-向右侧身压肩-换球-加速 前进。左、右手交替练习(弱势手先行，弱势手练习的时间要长于强势手)，体验拍球不同部分，教师及校队同还反复示范，学生反复练习 学生活动

    1、徒手脚步练习原地高、低运球、左右手交替横向运球、体侧前拉后推运球

    2、体前变向换手运球。

    3、体前变向换手运球。

    反复练习

    六、调节与评价

    a、男、女学生分别站在直径为8米、15米的圆周线上，踏着《THE GAME OF LOVE》音乐节拍放松肢体，放飞心灵。

    b、学生谈练习感想，教师总结，布置家庭作业，收回器材。

    七、教学反思

    课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。

    篮球教案 篇5

    一、课堂常规：

    体委：立正…向右看齐…向前看

    体委：报告老师，XXX班应到XX人，实到XX人，报告完毕。

    师：好，回到队伍中。

    师：全体都有，从右往左1。2报数

    学生：

    师：由二列横队成四列横队——走

    学生：

    师：由四列横队成二列横队——走

    学生：

    师：由二列横队成四路纵队——走

    学生：

    师：由四路纵队成二列横队——走

    学生：

    二、宣布本堂课内容：

    师：我校自从1968年建立篮球队以来已经有47年的历史，篮球是我校传统特色项目，在前不久刚结束的《第六届我们是冠军》篮球赛中大家也看了大哥哥大姐姐们为扞卫自己的班级，在球场上奋勇拼搏的状态，我希望几年以后的你们，也要为自己的班级争夺增光添彩。

    这节课我们要学习的内容是《篮球行进间单手高运球》，在学习前，我们先做一下准备活动，慢跑两圈，全体都有，向右——转，跑步——走。

    学生听从老师指令跑步热身……

    三、 基本部分：（篮球行进间运球动作教学与练习）

    以研究性教学为基础，挑选个别学生做出行进间运球的动作，学生积极参加，老师和学生共同指出展示学生的不足之处，加以改正说明，最后老师详细做分解动作教学，使学生更加明确动作的要领和重难点。

    师：有哪位同学给大家做一下行进间单手高运球？

    学生A进行行进间单手高运球

    师：刚才A同学在运球过程当中大家有没有看出他的不足之处，有哪位同学告诉大家？

    学生B指出A的不足处

    师：非常好，看来B同学观察特别细心。还有哪位同学给大家来做一下行进间单手高运球？

    学生C进行行进间单手高运球

    师：在C同学运球过程当中大家看到哪里不对？哪位同学告诉大家？D同学，你来大声告诉大家…

    师：D同学非常棒，大家一定要向这两位同学一样要认真观察。

    教师详细讲解《行进间单手高运球》的动作要领及重难点，并且示范分解动作和完整动作，学生认真观看教师讲解与示范，听清重难点的注意动作。教师下达口令要求，让学生以分组接力的形式进行练习，在练习过程当中教师指导和纠正动作，学生相互检查动作。

    四、游戏：行进间S形单手高运球《传球接龙》

    教师下达口令集合学生，以组织游戏的形式来让学生更好的掌握行进间单手高运球，与此同时也加强学生的团队合作能力。

    游戏规则：每组学生变成四路纵队，上身弯腰，下身双腿分开成马步，第一名同学双手持球置于地面，听到哨声开始后双手用力从胯下依次拨球，最后一位学生双手持到球后成S形单手高运

    球依次前行至第一位后继续以同样的方式传至最后一位。

    五、结束部分：

    教师集合整队，口令指挥，结合呼吸进行上和下肢的韧带拉伸，最后针对本课做一小结，与学生再见。

    品评：

    一、在教学内容的安排上。本节课以健康第一为指导思想，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，所以在课的开始我通过对篮球校史、篮球基本知识了解，采用由易到难，从简到繁的教学方法，调动学生学习篮球的的积极性，以分组和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握一定的知识和技能，同时培养学生合作精神，以小组为单位来进行研究性学习，在游戏中培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出。但是，在本次课的练习部分，对调动学生的激情和队伍的调动还不够，男女生的兴趣爱好差异很大，直接反映在上课的过程中，兴趣很浓，全都参与练习。并且分组进行教学，分组的同时还要注意学生水平相当为一组，这样的安排效果更显着。

    二、在教学过程的组织上。根据三年级学生的模仿能力弱的年龄特点，在讲解与示范的时候，用正确和错误的动作进行行进间运球作对比，让学生从中得到行进间运球的技术动作与要领，在进行练习时，教师采用激励的方法，表现教学设计，教学反思，工作计好的学生给予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。

    仅仅上好一堂课是不够的。让学生学会自己练习篮球的方法。更多的运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生主动练习的兴趣，促进学生自主性和独立性。让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的孩子都能享受到体育的快乐，篮球的魅力。

    篮球教案 篇6

    大家好！我今天要说的是《体育与健康》(水平四)七年级篮球课——双手胸前传接球，本次课的'主要内容是学习胸前传接球的基本技术。下面我把本次课的教学指导思想、学情分析、教学目标、教材特点、说教法、教学过程等方面做一下简要介绍：

    一、教学指导思想

    根据本学期教学计划，本次课确定要完成主要任务有：

    1、学习胸前传接球基本技术动作；

    2、通过此次课的学习能进一步激发学生学习篮球和进行体育锻炼的兴趣。 因此，针对所教班级学生的身体素质情况和完成动作的能力，

    二、学情分析

    本人所教班级为七年级7（20班，班生数在50人左右。学生对篮球的狂热，所以有相当一部分学生从小就开始接触篮球，有一定的篮球基础，但他们的技术并不规范，而且对学习传接球这种最基本的技术兴趣不高。另外由于学校的设施器械少，不能做到人手一个篮球，教学也只能在一个篮球场上展开。

    三、教学目标

    结合《体育与健康》水平四的目标要求，本课的教学目标设置为：

    认知目标：进一步建立双手胸前传接球动作概念。

    技能目标：大部分学生基本上能掌握篮球双手胸前传接球的技术动作，并能在篮球运动中运用，提高学生的奔跑能力，协调性及反应能力。

    情感目标：让学生感受到篮球运动的乐趣，提高学生对篮球运动的兴趣。培养学生团结协作，积极进取的集体主义精神。

    四、教材特点

    本次课的教材是篮球的双手胸前传接球（新授课第一节），双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术。尤其传接球是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课要重点解决学生初步掌握双手胸前传接球技术学习的问题，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。本次课的学习要点与重难点是：

    1、学习双手胸前传接球技术动作

    传接球重点：（1）上下肢协调配合（2）技术衔接连贯（3）传接手法规范

    ①传球动作要领：两脚前后开立，两膝微屈，上体稍前倾，两手持球于胸腹前，两臂不外展，五指自然分开，持球的侧后方（手心空出）。传球时，在两臂迅速向前伸展的同时，用翻抖手腕和手指的弹拨力量将球传出，重心随着前移。

    重点：蹬腿、伸臂、拨球

    难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力.

    ②接球动作要领：双手接球要主动伸臂迎球，触球后即随球后引缓冲，在胸腹前接住并护球。

    重 点：迎球缓冲护球于胸前

    因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了两人之间的自由传接球，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间，；第三是引导学生看挂图了解传接球技术阶段，引导学生结合问题进行思考（你认为怎样传球更准确，怎样接球更稳？胸前传接球动作要领有那些？等问题），这个环节的目的在于培养学生的探究能力；第四是指导学生进行传球技术动作学练（有针对性学练）；第五是设置了传接球游戏（拦截导弹），激发学生的运动参与热情。最后通过往返跑练习提高学生的身体素质及篮球场上往返跑能力。

    四、说教法

    针对课的教学目标和学生的实际情况，遵循“从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，在教学过程中，我主要采用以下几种教学方法：

    1、激趣教学法

    兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生提问学生知道哪些篮球明星（如易建联、姚明等），激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。

    2、自主教学法

    通过两人之间的自由传接球去感受传接球的技术，同时提问（你认为怎样传接球才能更准确、更稳当）让学生自主探究传接球技术动作。然后借助形象直观的挂图来提高学生对胸前传接球的认识，帮助学生完成课堂的练习。这种教学方法能给学生自主活动和想象的空间，利于学生的自主学习和创新能力的培养。

    4、启发示范教学法

    学生在看图练习的过程中有了对胸前传接球要点的体会，对于传接过程中需要注意把握的几个事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说

    说胸前传接球的要领，老师与学生一起做练习，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。

    5、团队（合作）教学法

    通过游戏（拦截导弹）让学生去感受传接球在篮球运动中的运用。同时可互相促进技能的提高；还提高课堂教学的运动密度及促进学生团结协作精神的培养。

    五、教学过程

    1、集合整队,指导体育委员集合队伍，宣布课的内容，进行课堂常规教育。（约4分钟）

    2、激趣导入阶段,提问（你知道哪些篮球明星）；进行准备活动。（约8分钟）

    3、自由练习；鼓励学生大胆自主练习。（约5分钟）

    4、启发指导练习阶段,提问、展示挂图、关注学生练习过程，引导学生来当“小老师”说说传接球的动作要领；教师适时进行评价、归纳、总结。（约10分钟）

    5、分组竞赛游戏,进行竞赛游戏安排；教师参与游戏；结合教学要求进行点评。（约7分钟）

    6、往返跑练习,提高学生的身体素质及篮球场上往返跑能力。（约6分钟）

    7、结束阶段,领学生进行放松练习；课堂总结；整理器材。（约4分钟）

    本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要是考虑学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。另外也想尝试在教学中营造一个相对更自由宽松的环境，提高学生自主学习的能力和相关运动技能。

    篮球教案 篇7

    我采用的教材是王家宏主编的《球类运动——篮球运动》为主的教材，辅助教材为体育学院通用教材《篮球》本节内容：

    篮球是由两队各五人在规定的场地两头各放一个篮筐在有限的时间里展开的立体攻守对抗，以得分多的一队获胜的集体运动。在体育学院，篮球是体育教育专业，社会体育专业的重要课程。其基本技术由移动、传接球、投篮、运球等组成。篮球技术集技巧与体能、智慧与果敢、优雅与勇猛、身体与心理为一体，表现 独特的身体活动能力、强烈的团队意识和视觉震撼力。由于其具有竞争性、共享性、娱乐性等特点伸受广大学生喜爱。经常参加篮球运动能改善和提高心血管系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等多方面的功能。参加篮球运动的过程是一种实现德育、智育、美育和身体锻炼的教育方式。

    本学期的篮球课程为18节课，本次为第8节课。前面学生已经学过移动、传接球、投篮和运球技术。本课教学的主要内容是持球突破技术。持球突破是持球队员运用脚步技术和运球技术等相结合，快速超越对手的一项攻击性很强的技术。突破技术若巧妙地与投篮、传球、假动作等技术动作有机结合起来，将使突破技术更加灵活多变，从而显示出突破技术的攻击性。持球突破是比赛时得分的重要前提条件，所以我们必须重视高度重视学习这一技术。本次课是学习该技术的第一节课，主要让学生初步掌握持球突破技术，掌握持球突破时

    体育课面对的是大学一年级体育专业学生，学生基本上都具有篮球基本技术，但没有形成正确的技术概念，由于种种原因同学之间技术差距可能比较大，但身体素质普遍较好。上课内容过于简单，对于原来基础较好的学生来说，提不起很浓的学习热情；上课内容过于复杂，对于基础差、领悟能力弱的.学生来说，又接受不了，学不会。所以教师在教授内容的同时，要难易兼顾，根据全班的整体水平选择合适的内容进行教学。

    1.认知目标：学习持球突破,建立完整动作印象，了解动作技术构成。

    2.技能目标：85％左右的学生们能够做出持球突破的技术动作，并发展学生们动作协调性和灵活性。

    3.情感目标：培养学生们勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致的集体主义精神。

    新课程标准中明确提出，应重视发展学生们自主、合作与探究的能力。那么，本节课主要从以下几点进行体现：

    1.探究学习法：学生们分组进行尝试练习，思考，发现问题，解决问题，以更好地完成动作。

    2.合作学习法：通过同学间的讨论，总结出问题答案，改进，纠正。

    3.比赛练习法：通过分组比赛，能得到合作学习，勇往直前不畏困难的精神，从而锻炼了身体，巩固所学的内容。

    对应学法，本节课采用了相应的四种教学方法：

    （1）讲解示范法。学习新内容的动作时，先由教师讲解示范动作要领，然后带领学生们进行模仿练习。正面示范和侧面示范相结合。

    （2）分组练习法。根据学生们掌握动作的不同情况进行交叉搭配分组，让动作技能掌握得比较好的同学带动动作技能掌握得稍欠缺的同学，共同进步。

    （3）个别辅导法。对于班内一小部分基础较差的同学，采用个别辅导法，以提高他们学习的自信心，培养他们对篮球的兴趣。

    （4）比赛法。通过分组比赛与评价，为学生们提供学习交流的平台，激发学生们竞争意识，活跃课堂气氛，增强团队合作精神。

    重点是熟练的支配球及对球性的掌握和持球突破的转体探肩、脚步动作；

    4、分组运球赛跑小游戏，先讲解规则，然后进行练习，主要是复习上次课运球的内容，以及集中学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。

    1、讲解并示范持球突破技术动作（交叉步持球突破和同侧步持球突破）

    要求：结合上节课内容，练习。交叉步突破假动作要逼真，后蹬有力，起动迅速突然，动作连贯；同侧脚突破，跨步、推放球快速连贯,中枢脚离地面前球要离手。

    要求：每人一球，利用假动作做交叉步、同侧步的脚步动作练习，主要体会假动作、蹬跨、转体探肩、推放球加速几个技术环节的衔接和连贯动作。

    要求：原地持球突破练习。学生每人一球，位于45度角处成一纵队。练习开始做原地交叉步和同侧步持球突破后运球上篮。投篮后抢篮板运球至队尾。依次练习。

    要求：接球急停突破上篮练习。防守队员位于45度角，持球队员面对防守队员列一纵队，传球给防守队员后，做跑上一步急停接球，根据防守队员的防守位置，用交叉步和同侧步持球突破上篮。防守队员抢到篮板后运球至队尾，刚才突破上篮的转换为防守队员。依次练习。

    要求：半场三对三“斗牛”练习。要求防守采用人盯人防守，不许换人。进攻队员不许掩护，主要利用投篮和突破结合技术来进攻。赢三球者下场休息，换另一组上去防守。

    1、鸣哨集合整队，在教师带领下，学生进行一对一按摩抖动放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

    2、对本次课进行小结，了解学生们有什么不明白、难以理解的地方，及时解决。

    运动密度约为45%，运动负荷为中等。

    篮球教案 篇8

    一、设计思路

    在中学体育教学中，篮球基本技术和基本技能是体育教学的主要内容，深受学生的喜爱，在实践操作中，主要依据水平四篮球教学的课程标准，遵循七年级学生身心发展的规律，以学生为主体，让教师成为学生的学伴和指导者，充分发挥教师的主导作用和创新思维能力，采取合理有效的教学方法，高效率的达到体育教学目标。

    二、学情分析

    七年级学生活泼好动，荣誉感和团队集体感比较强，从小学刚升到中学篮球基本技术基本技能不规范，，运球能力差，但学生对篮球运动的喜爱是教学的基础和根本。学生对单一的练习缺少兴趣，不能有效地完成教学任务。为了有效的进行课堂教学，完成教学任务，教师在教学中必须根据心理特点（好奇心强、喜欢新花样、注意力不能长时间专注于一种活动），采用多变的教法和多样的练习形式，以激发学生的兴趣。

    三、教材、教法、学法运用

    在教材的选择上本次课选择篮球运球技术，从最基本的篮球技术运球练起，初步学会运球的动作要领，为以后技能的合理运用打好基础。

    在教学方法上主要采用了语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价）、示范讲解法、比赛法、预防改正错误动作法、表扬鼓励法等。纵观整堂课来看，紧紧围绕游戏法自始至终贯穿这节课，以目标引领内容，以内容为核心，以游戏为载体，有效的完成课堂教学。

    学法上考虑到是第一次课，让学生粗学乐学，降低对技术的要求。

    四、具体教学设计方案

    教材内容：水平四七年级篮球《运球》技术

    教学目标：

    1、激发学习兴趣，让学生和同伴一起积极主动参与练习中。

    ，初步学习行进间慢跑中运球技术，发展学生快速、力量、协调、灵敏等身体素质。

    3、通过设置游戏让学生感受到篮球带给学生的快乐和成功感，培养和同伴协同合作的集体主义精神。

    教学重点：身体协调用力的运球方法。

    教学难点：养成用手感控制而不是用眼睛。

    教学过程：

    ：

    （1）集合整队，检查报告人数

    （2）师生问好

    （3）宣布课的内容

    （4）安排见习生

    组织：四列横队学生背对阳光站立要求：快静齐

    （注：继承了一般课堂常规教学的要求，属常态化教学。）

    开始部分（：

    （1）一路纵队绕篮球场慢跑三圈。

    （2）原地徒手操6节。4*8拍

    组织：还原四列横队成体操队形站立，教师喊口令镜面领做徒手操。

    要求：保持队形整齐，口号响亮，精神饱满，徒手操动作有力。

    （注：情景导入：我校的学生主要以藏族学生为主，来自农牧区，对于篮球的知识和信息是有限的，在导入时，询问学生以前玩过篮球吗？喜欢吗？怎么样才能打好篮球？就要从最基本的技术练习，今天我们就来学习运球技术。）

    基本部分（：

    （1）原地运球技术练习

    学法：

    原地徒手模仿练习，体会动作要领。

    原地持球中速低运球练习和原地快速低运球练习

    5—6人一组，自主互相交流练习

    以小组为单位进行原地单手低运球比赛（每人运球。

    慢跑往返运球

    教法：

    示范动作稍慢，讲解手随篮球上下起伏按拍。

    教师带领学生一起喊口令徒手练习。

    教师语言反复强调，观察巡回指导练习。

    纠正共同易犯错误。

    组织：六列横队，间隔。练习时各小组围成小圆圈。

    要求：认真观察练习，相互学习交流。90%学生学会原地运球技术。

    （

    方法：发令后，各组第一个队员开始快速运球至对面边线，转身用投掷地滚球的方法将球掷给本队第二个队员，第二个队员照此法继续，直到所有队员做完，当最后一个队员做完后，照此方法由最初第一个队员继续进行，返回到原来的位置。

    （注：此游戏主要让学生体会快速跑动当中运球技术，掷地滚球主要是锻炼学生上肢力量，弥补了游戏内容的单一性，提高了练习的兴趣，可谓一举两得。）

    （3）运球+投篮接力

    方法：发令后，各组从第一个队员开始，运球到篮下将球投进（不限投篮姿势，要求必须将球投进去方可返回），然后运球返回本队交给本队第二个队员，第二个队员照此法继续直到本队所有队员做完，以先做完的队为胜，后两名小“罚”十个下蹲。（男、女各四组）。

    （注：此游戏在实施过程中，一方面练习了运球技术，另一方面在投篮的时候，十个篮球在篮圈上飞舞，有的有可能进了却被其它篮球碰飞了，有的不进却被碰进了，运气不好的一直在那投直到投进，球场上学生的加油声、欢笑声此起彼伏，犹如欢乐的海洋，课堂气氛达到了高潮，教师加入比赛中使课堂锦上添花。）

    结束部分（：

    放松：调整呼吸，教师向上抛篮球学生吸气，篮球下落时呼气。肢体的按摩。

    集中讲评：多表扬鼓励学生。

    收回篮球，师生再见。

    5、总的要求：让全体学生感受运动到乐趣。

    6、运动负荷：平均心率125次/分钟左右

    7、场地器材：10个篮球篮球场地一块

    五、课堂常规要求

    （一）课前对场地进行必要的检查清洁，保证场地的安全。

    （二）要求学生不吐痰、不坐篮球、老师讲话的时候不运球不发出响声，养成良好的习惯。

    六、课后自我反思

    这节课也是我篮球教学当中比较成功的一节课，多年来在每次的篮球运球教学中屡次使用，效果都不错，其亮点就是运用趣味游戏调动学生练习的兴趣和参与的积极性，让学生“学中玩，玩中学，乐中育”，教法得当，学法合理有趣，完成了课的目标，达到了预期的效果。不足之处，以前课堂时间为有连贯性，在人员的分配上总有个别组没有照顾到个体差异，造成比赛时组与组之间有差距。在常规教学的基础上尝试了一些教法，还有待于不断的改进和探究。

    篮球教案 篇9

    一、指导思想

    本课贯彻新版体育与健康课程标准，以“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长，以学生发展为中心，激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯，在教学中强调改变传统以灌输——接受的单一教学模式，采用多样化的教学方式，帮助学生提高自主学习，探究学习和合作学习的能力，从身体、心里、运动技能和社会适应等方面，培养学生的综合能力，为将来适应社会打下良好的基础。

    二、教材及学情分析

    1、教材分析：篮球传切配合是篮球运动中运用较为广泛的一种进攻基础技术，传切配合是队员之间利用传球和切入技术的一种基础配合，它包括一传一切和空切两种，因其技术简捷、配合明快而具有实效性，所以比赛中经常采用。通过教学让学生明确传切配合是两三人之间有目的，有组织攻守合作行动的方法，其特点是参与的人数不多，一般是在局部地区完成，有较大的灵活性和随意性，它是组成全队战术的基础，也是传切配合中的经典配合，因为一传一切是最常用的攻击手段，更是破紧逼、破盯人、破联防和最有威胁的进攻手段之一。

    2、学情分析：

    本次课的授课年级为八年级学生，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，同学之间团结合作，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动。组织纪律性和集体荣誉感很强，善于学习。因此本课采用讲解、示范、启发、模仿、竞赛等教学方法，循序渐进、层层深入、充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

    三、教学重点、难点

    教学重点：重点是横切纵切，隔位传切配合（空切）

    本课难点：突然性的切入，及时的传球。

    四、教学目标

    根据初中学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：

    （1）学会用假动作摆脱对手、空切篮下，理解并体验“空切

    配合”的方法；能运用“一传一切”配合进行进攻实战演练。

    （2）在自主练习和协作配合中增强变速变向能力和灵活应变能力，发展灵敏、速度、力量等体能，积极把握切入时机，敢于进行身体对抗，

    培养机智灵活、勇敢果断的品质。

    （3）努力与同伴做好进攻、防守配合，形成团队协作意识和集体主义精神，激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生吃苦耐劳、奋发向上的品质。

    六、教学策略

    本课的教学方法主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

    全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以强化练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

    全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。

    七、教学程序

    开始部分，体育委员整队，检查并报告出勤情况；教师讲解课堂学习目标，提出课堂学练要求，学生迅速集中注意力，进入上课前的准备状态。

    准备部分，通过控球练习，集中学生注意力，体现学生运球能力，并达到热身的目的；借助篮球做准备操，熟悉球性并活动各关节；通过原地传接球练习，改进基本技能，为后续复习和学练传切配合作好准备。

    基本部分，通过图示讲解、示范，学习空切配合，引导学生自由组合，进行分层进行空切配合练习；通过设问、释疑，引导学生自我分析、强化配合技能；再通过学生之间的相互协作、学生展示、师生点评等方法，促进学生掌握传切配合的基本方法。最后通过小组教学比赛，尝试应用传切配合，巩固所学技战术，感受篮球运动的乐趣。

    辅助教材相应地安排了体能练习。通过三角传球跑动练习和利用篮球场地的边线、中线、三分线练习侧身跑，创设良好的学习氛围，调节学生心理，发展学生体能。

    结束部分，通过学生自己谈课堂学习体会、练习感受的方法，自评互评学习情况和效果。同时通过语言诱导进行心理放松练习，使学生的身心尽恢复平静状态。

    八、场地器材：

    1、场地：篮球场若干块；

    2、篮球20只。

    九、预计教学效果：

    预计平均心率为：130——135次/分，

    最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟

    运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。

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