《中华美食》教案

发表时间：2024-06-12

《中华美食》教案。

我们为您精心准备了“《中华美食》教案”的内容。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个老师都要认真写教案课件。教案和课件的完善需要教师反复打磨和改进。我所提供的以下信息是我经验得出希望对你有所帮助！

《中华美食》教案篇1

生：中国的传统美食。

师：传统的就是世界的，民族的，就是世界的。

二、交流，讨论，分享新知。让学生把搜集到的资料在小组内进行交流，分享。用自己喜欢的方式到世博会上来宣传中华的饮食文化。师：看来，你们确实下了不少工夫，查到的资料还真不少，赶快把你搜集到的资料在小组里交流一下吧，一会用你们小组自己喜欢的方式来宣传中华的饮食文化，我们来比一比，看看哪个小组的宣传方案最能得到大家的认可，最具宣传力，我们也来一次选拔。三、活动

展示小组宣传方案通过各个小组从不同的角度和方面展示中华饮食文化的宣传方案，让学生了解中华饮食文化的博大精深。师：中华美食的宣传员们，你们准备好了吗？哪个小组愿意先来？说说你们小组是从哪个方面宣传中华的饮食文化的？说说你们的推荐理由。

一小组：八大菜系

师：看得出来，这个小组做了精心的准备，配合也很默契，如果加上同学们的补充你们就会更完整了。

二小组：饮食中的小故事

师：原来这一道道的美食背后还有这么多引人入胜的小故事，这饮食中的故事，让我们领略到了中华饮食文化的博大精深。

三小组：中华美食的养生之道

师：现在的吃不仅仅是要解决温饱，更要吃出营养，吃出健康。

四、总结进一步深化主题，让学生感受中华饮食文化的博大精深。师：这节课，我们这几个小组从方面给大家展示了中国的饮食文化，从这几个小组的展示中我们不难窥探到中华美食的背后有很丰富的文化底蕴，中华美食的背后有故事、有情感、有礼仪、其实还有茶文化、酒文化等等，作为一名中国人，我们有责任将中华饮食文化发扬光大，让更多的人爱上中华的饮食文化。

师：今天，我看到还有好多没有展示的小组已经准备的很充分了，那么他们将在世博会上从哪些方面来宣传中华的饮食文化呢？让我们下节课期待他们的精彩表现。

《中华美食》教案篇2

《中华美食》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

(1) 了解中华美食的概念与特点；

(2) 掌握中华美食的种类与制作方法；

2. 过程与方法：

(1) 通过展示图片和实物，引发学生对中华美食的兴趣；

(2) 组织学生观看中华美食的视频，了解其制作过程与技巧；

(3) 组织学生实践制作中华美食，培养他们的动手能力与创造力；

3. 情感态度与价值观：

(1) 培养学生对中华美食的热爱与欣赏能力；

(2) 培养学生的合作意识与交流能力；

(3) 培养学生的独立思考能力与创造力。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

(1) 中华美食的种类与特点；

(2) 中华美食的制作方法；

(3) 中华美食与中华文化的关系；

2. 教学难点：

(1) 如何培养学生对中华美食的热爱与欣赏能力；

(2) 如何将中华美食与中华文化相结合。

三、教学过程

1. 导入环节

(1) 呈现中华美食的图片与实物，引发学生的兴趣；

(2) 引导学生讨论，了解他们对中华美食的认知和喜好；

(3) 观看中华美食的视频，展示其制作过程与技巧。

2. 知识介绍

(1) 组织学生分组，每个小组选择一种中华美食进行介绍；

(2) 学生上台展示，依次介绍中华美食的名称、特点、制作方法等；

(3) 教师进行点拨与补充，总结中华美食的种类与特点。

3. 实践制作

(1) 将学生分组，每个小组选择一种中华美食进行实践制作；

(2) 学生按照自己的创意和想法，使用指导手册中的食材和工具进行制作；

(3) 学生互相合作，共同完成中华美食的制作过程；

(4) 评选出最佳制作的中华美食，进行展示与品尝。

4. 总结与延伸

(1) 教师与学生共同总结中华美食的特点和制作方法；

(2) 引导学生思考，中华美食与中华文化的关联；

(3) 拓展学生的思维，让他们了解到中华美食在国际上的影响与地位。

四、教学评价

1. 观察学生在探究中华美食的过程中是否表现出积极主动的学习态度；

2. 评价学生对中华美食的知识掌握与实践能力；

3. 评价学生是否能够运用所学知识，进行中华美食的制作；

4. 评价学生对中华美食与中华文化的认知与思考能力。

五、板书设计

中华美食

种类：川菜、粤菜、湘菜、鲁菜、苏菜、闽菜等

特点：色香味俱佳、选材讲究、烹饪技巧独特、饮食文化底蕴深厚

制作方法：炒、炸、煮、蒸、炖、烤等

中华美食与中华文化的关系：饮食文化是中华文化的重要组成部分，中华美食能够体现中华民族的智慧与品味，传承中华文化。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对中华美食的了解和认识得到了提升。学生们在制作中华美食的过程中，体验到了中华美食的独特魅力，并且培养了他们的动手能力和创造力。同时，通过本节课的学习，学生们对中华美食与中华文化的关系有了更深入的认识，加深了他们对中华文化的理解与尊重。在今后的教学中，可以通过更多的实践活动来培养学生的实践能力与合作意识，让他们更加深入地了解中华美食的丰富多样与文化内涵。同时，可以拓展学生的视野，让他们了解到中华美食在世界各地的影响与地位，提高他们的文化自信心。

《中华美食》教案篇3

中华美食教案

导语：中华美食是中国传统文化的重要组成部分，代表了中国人民的智慧和独特的饮食文化。本教案将以《中华美食》为主题，介绍中国美食的特点、饮食习惯以及烹饪技巧等内容，旨在加深学生对中国饮食文化的了解和认知。

一、教学目标

1. 了解中国美食在世界上的影响和地位。

2. 知晓中国美食的历史渊源和文化背景。

3. 了解中国美食的种类和特点。

4. 学习中国传统烹饪技巧，并进行实践操作。

二、教学内容

1. 中华美食的魅力

中国美食以其独特的风味和丰富的口感享誉世界。中国菜有四大菜系：川菜、粤菜、鲁菜和苏菜。每个菜系都有其独有的调味品和烹饪方法，呈现出不同口味和风格的菜肴。川菜以其辣味和麻味著名，而粤菜则以其清淡和原汁原味而受到赞赏。鲁菜注重味道的纯粹和烹饪的精细，而苏菜则以其精致和细腻的做工而闻名。

2. 中国美食的历史与文化

中国美食的历史可以追溯到几千年前的古代中国。中国人认为食物是生活的重要组成部分，食物的吃法和选择反映了中国人民的传统文化和价值观。中国菜肴的烹饪技巧和调味品的选择经过了多年的演变和改进，形成了多样的食材搭配和独特的烹饪方式。

3. 中华美食的种类和特点

中国美食种类繁多，包括面食、炖煮菜肴、烤肉和炒菜等。面食是中国饮食文化中重要的组成部分，包括北京的炸酱面、重庆的火锅面和上海的小笼包等。炖煮菜肴以汤为基础，运用不同的烹饪技巧和调味品，如慢炖羊肉和红烧肉等。烤肉则是中国人喜爱的烹饪方式之一，如北京烤鸭和烧烤等。炒菜则以快炒和保持食材的原汁原味为特点，如宫保鸡丁和四川辣子鸡等。

4. 烹饪技巧的学习和实践

学生将学习中华美食的基本烹饪技巧，如切菜、搅拌、蒸煮和炒炸等。通过实践操作，学生将亲自动手制作一道中国传统菜肴，如红烧肉或宫保鸡丁。在制作过程中，学生将学习正确使用炉灶和炊具，并锻炼他们的动手能力和创造力。

三、教学方法

1. 讲授与实践相结合，通过讲解和演示的方式介绍中国美食的特点和独特之处，然后让学生亲自动手制作。

2. 分组活动，让学生分组合作制作不同的中国菜肴，并进行品尝和评价。

3. 比较分析，引导学生对比中国美食与其他国家饮食文化的异同，增加他们对多元文化的理解和认知。

四、教学评价

1. 观察学生在课堂上的表现，包括学生对中国美食的态度和理解。

2. 对学生进行实践任务的评价，包括烹饪技巧的掌握和菜肴的味道。

3. 学生的报告和展示，他们可以选择一种中国菜肴进行调查和研究，并进行展示和分享。

五、教学资源

1. 中华美食的图片和视频资料，以便学生观摩和学习。

2. 烹饪实践所需的食材和炊具，以便学生进行实际操作。

3. 相关书籍或资料，以便学生深入了解中国饮食文化的历史和传统。

通过本教案的学习，学生将更深入地了解中华美食的魅力和特点，并通过亲自动手制作中国菜肴，加深对中国饮食文化的认知和理解。通过学习中国美食，学生不仅可以培养对中国传统文化的兴趣和热爱，还可以培养他们的动手能力和创造能力。

《中华美食》教案篇4

一、教学目标：

1. 掌握《中华美食》一书的内容和主题；

2. 了解中国传统美食的历史和特点；

3. 学习如何制作几种经典的中华美食；

4. 发展学生的口才和表达能力；

5. 培养学生对中华美食的欣赏和热爱。

二、教学重点：

1. 分析《中华美食》一书的读后感和主题；

2. 展示中华美食的历史和文化底蕴；

3. 制作几种经典的中华美食。

三、教学准备：

1. 教材：《中华美食》；

2. 课堂展示：相关图片、视频和实物；

3. 食材准备：根据不同美食的制作过程所需食材。

四、教学过程：

1. 引入（10分钟）

老师出示一张图片，图片上有各种色香味俱全的中国传统美食，并询问学生对美食的了解和喜好。老师以此引入今天的话题，即《中华美食》这本书。

2. 介绍教材（10分钟）

老师简单介绍《中华美食》一书的内容，指出这是一本以介绍中国传统美食为主题的书籍，内容涵盖了中国各地的著名美食、制作过程和历史文化背景。

3. 分析读后感（20分钟）

让学生结合自己的阅读经历，分组分享自己对《中华美食》一书的读后感和感受。每个小组选派一名代表发表讲话，其他小组成员可以补充和提问。通过学生之间的互动，加深对美食的认识。

4. 美食历史文化介绍（30分钟）

教师通过投影或幻灯片展示，介绍几种著名的中华美食的历史和文化背景。比如，传统的北京烤鸭是如何发展起来的，与明清皇室饮食的关系等。通过讲述美食的历史，加深学生对传统饮食文化的理解。

5. 制作美食（40分钟）

老师带领学生一起制作几种经典的中华美食，比如麻婆豆腐、宫保鸡丁或是春卷等。老师向学生介绍美食的原材料、制作方法和经验分享，学生们跟着老师一起动手实践。这样，学生既能体验制作美食的乐趣，也能品尝到自己亲手制作的美食。

6. 分享和品鉴（20分钟）

学生们将自己制作的美食分享给同学们，通过品尝美食，学生们可以交流彼此的制作心得和口感感受。老师可以引导学生提问，加深对美食制作的理解和思考。

7. 总结（10分钟）

老师总结本节课的内容，强调《中华美食》的重要性和学生们对美食的热爱。鼓励学生们继续探索和学习中华美食文化，并提醒学生们要注意美食的营养和健康。

五、教学评价：

1. 学生对《中华美食》一书的读后感讲述是否全面，观点是否清晰；

2. 学生制作美食的过程和结果；

3. 学生对美食的评价和品味能力。

六、拓展延伸：

1. 增加美食文化知识的学习，扩大美食的种类和范围；

2. 外出参观美食博物馆或中华美食文化节。

《中华美食》教案篇5

中华美食是中国独特的骄傲，代表着中华文化的瑰宝。为了让学生更好地了解和体验中华美食文化，我们设计了《中华美食》教案，让学生从多个方面去了解中华美食的起源、种类、制作过程和文化内涵。通过这个教案的学习，学生将更深入地了解中华美食的博大精深。

第一部分：中华美食的起源和发展（300字）

1.1 起源：介绍了中华美食的起源和背后的文化因素。中国古代农业文明的发展与饮食文化的形成密切相关，这是中国美食的深厚文化底蕴。

1.2 发展：通过对历史的回溯和发展的演变，让学生了解中国美食的多元化和地域差异。介绍了各地美食特色及其代表性的菜品。

第二部分：中华美食的种类和特点（300字）

2.1 主食类：介绍了中华美食的主食种类，如米饭、面食、包子等。让学生了解到主食在中华美食中的重要地位，并能够通过制作来体验中华美食文化的魅力。

2.2 荤素类：介绍了中华美食丰富的荤素类菜品种类，如鱼香肉丝、宫保鸡丁、酸菜鱼等。让学生了解到中华美食的烹饪方法和特有的调味品，如豆瓣酱、花椒等。

2.3 甜品类：介绍了中华美食丰富多样的甜品种类，如汤圆、月饼、糖葫芦等。让学生了解到中华美食文化中对于甘甜食物的特殊情感和独特的制作工艺。

第三部分：中华美食的制作过程和技巧（300字）

3.1 制作过程：逐步演示了几款中华美食的制作过程，如麻婆豆腐、北京烤鸭等。通过亲自动手制作，学生能够更加深入地体会到中华美食的烹饪技巧和制作工艺。

3.2 技巧：讲解了制作中华美食的一些关键技巧，如掌握火候、使用食材的搭配等。通过这些技巧的介绍，学生能够更加熟练地制作中华美食，并体验到其中的乐趣和成就感。

第四部分：中华美食的文化内涵和传承（300字）

4.1 文化内涵：引导学生通过品尝中华美食，体会其中蕴含的文化内涵。如春节时吃饺子的寓意、端午节时粽子的象征等。通过这些美食文化的解读，学生能够更加深入地了解中国传统文化的独特魅力。

4.2 传承：通过对中华美食传承的介绍，让学生意识到保护和传承中华美食文化的重要性。同时鼓励学生通过自己的努力去传承中华美食，并将其发扬光大。

通过《中华美食》教案的学习，学生将深入了解中华美食的起源、种类、制作过程和文化内涵，进一步增强对中华美食的认知和热爱。通过亲自动手制作中华美食，学生将能够体验到其中的乐趣和成就感，并将中华美食的精髓传承下去。中华美食是中国文化的瑰宝，也是中国人民骄傲的象征，希望通过这个教案的学习，学生将更加热爱和传承中华美食文化。

《中华美食》教案篇6

中华的饮食文化源远流长，丰富多样，以其独特的风味和口感享誉全球。作为一位中文教师，我们应该不仅传授学生汉字、语法和拼音，还要让学生了解和体验中华美食文化。本教案将以《中华美食》为主题，为学生提供了解中国美食的基本概念、历史和传统，同时也涉及了一些常见且有代表性的中华美食。

一、目标：

1. 学习和认识中华美食的基本概念及其在中国文化中的重要性。

2. 学习和掌握一些有代表性的中华美食的历史和制作方法。

3. 提高学生对中华美食的兴趣和探索精神。

二、活动：

1. 学习中华美食的历史渊源和文化背景（15分钟）

a. 通过观看一段有关中华美食的视频，让学生了解中华美食的丰富多样性和历史渊源。

b. 通过简短的讲解，向学生介绍中华美食在中国文化中的重要性，以及其与中国传统节日和民俗的关系。

2. 了解和制作中国传统食物：饺子（30分钟）

a. 学习饺子的历史渊源和制作方法。通过讲解、图片和视频展示，介绍饺子的起源、形状和制作过程。

b. 分组活动：每个小组制作自己的饺子。学生可以选择不同的馅料和形状，并尝试使用中国传统的制作方法。

3. 学习和制作中国传统糕点：月饼（30分钟）

a. 学习月饼的历史渊源和制作方法。通过讲解、图片和视频展示，介绍月饼的传统形状、馅料和制作过程。

b. 分组活动：每个小组制作自己的月饼。学生可以选择不同的馅料和形状，并尝试使用中国传统的制作方法。

4. 了解和品尝中国传统茶文化（15分钟）

a. 学习中国传统茶文化的历史和传统习俗。通过讲解、图片和视频展示，介绍中国传统茶的种类、泡茶的步骤和品茶的礼仪。

b. 品茶活动：为学生准备不同种类的中国传统茶，让他们体验并品尝不同茶的味道和香气。

三、

通过本教案的学习和实践活动，学生能够更深入地了解中华美食的历史和文化背景，掌握一些有代表性的中华美食的制作方法，同时也能够体验和品尝中华美食的味道和魅力。这将有助于学生更好地理解和欣赏中国文化，并培养他们对中华美食的兴趣和探索精神。希望通过这样的教学活动，让学生进一步了解中华美食文化的独特之处，促进他们对中国文化的探索和了解。同时也希望这样的活动能够让学生在了解文化的同时，也能体会到学习中文的乐趣与意义。

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美食节教案

为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的美食节活动方案，希望能够帮助到大家。

美食节教案篇1

一、活动宗旨：

结合小班幼儿的年龄特点，开展“暖暖亲子情小小汤圆甜”亲子活动。

二、活动目标：

1、通过搓、包、捏汤圆的活动，培养幼儿的动手能力。

2、在亲子协作过程中，享受劳动的成果，分享亲情的快乐。

三、活动时间：

20xx年12月中旬

四、活动地点：

幼儿园操场

五、参与人员：

小班全体老师、幼儿、及全体家长

六、活动准备：

1、邀请小朋友妈妈来园，并用通知形式向家长告之活动的安排。

2、一次性手套、碗、勺子、汤圆粉、汤圆芯子等。

3、礼物、音乐

七、活动过程：

1、教师致欢迎词，讲解目的，汤圆的做法；

2、家长和幼儿做汤圆（和粉、搓汤圆）播放音乐。

3、将做好的.汤圆送给煮食的家长

4、吃汤圆、自助餐齐品尝

5、请孩子将甜甜的汤圆喂给家长吃，并送上一句感恩的甜甜话。6、合影留念，结束活动。

美食节教案篇2

活动目的

为弘扬社会主义核心价值观，增添校园化气息，丰富校园生活，为学生搭建施展个性的舞台，培养学生动手、团结协作、自我服务的能力，经学校研究决定，举行“庆元旦迎新年”暨首届“美食节”活动，让全体学生在活动中体验生活、享受生活，在和谐的氛围中收获快乐，过一个充实而又有意义的节日。

活动主题：

品食尚美食享快乐童年

活动时间：

12月0日下午(周五)1：0---16:00

活动内容：

一、厨艺大比拼(1：0~1：00)

由中队辅导员老师统筹，以中队为单位，每中队分为个小队，每小队10人左右进行活动，各年级具体活动内容如下：

低年级------“水果大比拼”

中年级------“饺子馄饨汇”

高年级------“春卷炸翻天”

二、美食乐分享(1：10~1：4)

在制作成功的基础上，以小队为单位，由小队长牵头，负责与“手拉手”中队进行美食分享交流。

活动要求：

1、活动前各中队组织做好学生的思想教育，强调纪律，进行安全教育和环保教育，提倡“光盘”行动，践行“餐饮之礼”。

2、辅导员提前与家长沟通，邀请家长志愿者参与，活动前对队员进行分工，每位队员准备好自己的餐具及活动原材料。

3、活动时要求队员在辅导员老师的带领下有组织地进行，提前分小队，确定小队长，起好符合活动主题、积极向上的`小队名，充分发挥小干部的作用。

4、“美食乐分享”环节，由小队长带队，报辅导员批准后，带上自己的作品到相应“手拉手”中队进行美食分享。

5、活动后自觉地将垃圾送到每层的环保垃圾桶，保护环境卫生。

美食节教案篇3

一、指导思想

为弘扬社会主义核心价值观，增添校园文化气息，丰富校园生活，为学生搭建施展个性的舞台，培养学生动手、团结协作、自我服务的能力，经学校研究决定，举行庆元旦暨首届美食节活动，让全体学生在活动中体验生活、享受生活，在和谐的氛围中收获快乐，过一个充实而又有意义的节日。

二、活动主题

食韵活力快乐

三、活动时间——12月31日下午

1.11:30——12：30做好准备，负责老师及家委会家长到位。

2.12:40活动正式开始，14:40活动结束，场地打扫。

3.放学时间：15:20。

四、活动地点

四(3)教室

五、活动内容及流程

(一)前期准备

1.12月25至30号，各班班主任在班中宣传发动，鼓励学生在家独立或与父母合作完成一道美食。

2.班级文艺节目准备。

3.学生制作“回眸20xx”纪念卡：全体学生和自己的家长一同回顾自己的20xx年，全家动手制作一张回眸纪念卡(贴上照片，写上爸爸、妈妈、自己的'话)。

4.布置“畅想20xx”作业：班主任设计一个主题，全体学生想一想20xx年自己的一个心愿和一定要完成的一件事(一定要可以实施的一件事)。

5.各自教室进行简单布置，营造适合“元旦”及“美食节”活动的环境。

(二)活动过程

1.回眸20xx

选择部分学生的“回眸20xx”纪念卡在活动上进行交流分享，选优秀作品拍照存档。

2.畅想20xx

请每位学生和老师说出20xx年自己的一个心愿和一定要完成的一件事，最后，由班主任为学生送上新年的寄语。

3.我行我秀

班级组织有特长的学生在活动中进行才艺展示。

节目1：徐xx等10个孩子杂技表演

节目2：韩xx、卢xx合唱《剩下的盛夏》

节目3：赵xx独唱《强军战歌》

节目4：邵xx单簧管演奏《铃儿响叮当》

节目5：庄xx、曹xx诗朗诵《今天，我们是初升的太阳》

节目6：赵xx朗诵《黄山松》

节目7：岑xx朗诵《一株紫丁香》

节目8：董xx、陈xx合唱《逆战》

节目9：金xx朗诵《梦》

4.快乐美食

主食：炒饭、煎饺子、麦锅贴、茶叶蛋

主菜：牛肉炒蚕豆、开心腰果、老鸭、鸭舌、可乐鸡翅、羊排、炸鸡腿、炸虾、糖醋排骨、薯条、手撕鸡、水果拼盘、

汤类：羊肉萝卜汤

甜品：龟苓膏、双皮奶、红枣汤、西米露

饮料：豆浆、养乐多

带回家：冰糖葫芦、饼干、番薯干

5.活动总结

A.班主任老师根据同学的表现情况评选“优秀学生”5-10名进行表彰。

B.将学生优秀作品、活动照片交到学校大队部。

美食节教案篇4

活动目的：

1、了解、认识各种水果，感受多种水果组合在一起产生的形式美，色彩美。

2、通过亲子探索活动，让幼儿了解水果拼盘的制作方法，学会和父母一起制作水果拼盘，进行一场水果拼盘比赛。

3、在活动过程中，敢于亲自动手尝试制作，体验制作水果拼盘的'乐趣和快乐。

活动地点：

幼儿园操场

活动时间：

20xx年12月中旬

参加人员：

本班保育员、教师、幼儿和幼儿家长

活动准备：

大果盘.砧板.水果刀、牙签、一次性手套（水果：火龙果、香蕉、苹果、葡萄、橘子、西瓜）

活动分工：

1、操作需用的桌子、凳子由家长委员会成员负责，本班教师及保育员协助。

2、教师讲解操作方法及规则，家长参与幼儿分组进行水果拼盘比赛。

3、比赛过程由本班教师维持现场纪律。

比赛结束由本班保育员清扫现场。

活动流程：

1、根据本班实际参与人数进行分组。

2、本班教师宣布参赛规则。

3、作品评比。

4、自助餐品尝及照相留念。清理现场。

比赛要求：

1、水果的数量限量、盘数不限。

2、参赛作品必须美观具有形象性。

3、现场制作，讲究美、营养、卫生。

4、自备辅助工具。

奖项：

评出小组一、二、三等奖、参与奖。一等奖奖品蜡笔、二等奖奖品橡皮泥、三等奖奖品颜色笔、参与奖奖品彩色铅笔

评比规则：

由评委和全园教师投票选举，依次按照票数多少选出名次。

评委：到场嘉宾、李琼、张琴、杨仕凤及教师

美食节教案篇5

一、活动目的：

盛夏正是举办美食节的大好季节，为聚集人气以及宣传，让现有客户对其更加有信心，让潜在客户看到沿街区位的良好前景，营造完美的龙虾美食节从而提升品牌影响力。

二、时间、地点、参与人群：

时间： 5月30日-5月31日每晚17:00-21:00 地点：售楼部门前广场

人群：业主、到访客户及项目周边社区居民

三、活动方式：

1、邀约老业主领取美食龙虾券

2、通过派发免费龙虾食用券（每人一张2斤龙虾券）和啤酒代金券（每人两张500ml的易拉罐啤酒）吸引人气。吃龙虾，啤酒免费喝；入口处发放部分美食代金抵用券；（25元/人，可购买烧烤等其他美食）

餐饮安排：

龙虾2-3家（老谢龙虾、老二龙虾、阿胖龙虾等知名品牌，龙虾口味品种多样，来参与的.龙虾店附带烧烤和凉菜）

啤酒屋1-2家（如百威或雪花冷饮、啤酒等）

四、活动安排：

5月30日龙虾嘉年华美食节开幕式

备注：期间工作日安排电影播放、乐队演奏等活动；

五、推广宣传：

1、报纸：5月28日合晚赠送底版

2、网络媒体：5月18日—5月31日，开通专题页面，组织网友互动参与

3、自媒体及其他资源：利用微信进行互动小游戏赠送龙虾券的活动，利用现有户外大牌、墙体、营销中心进行宣传。

4、线下宣传：派单宣传、宣传海报张贴

八、费用参考：

购买龙虾和啤酒总费用：龙虾市价50元/斤， 500ML易拉罐雪花啤酒8元/瓶

费用预计：龙虾费用：元

啤酒费用：元烧烤费用：元活动公司费用：元

合计约：元

美食节教案篇6

时间:

20xx年7月15日—8月31日

地点：

**国际会展中心

前言:

为响应省委、省政府关于“唱响主旋律，打造徽文化”的号召，丰富我市美食文化生活，为广大市民提供一套高品位的徽文化美食大餐。于20xx年7月15日—8月31日期间举办“华润雪花·第三届中国**(国际)美食节”，旨在通过系列美食文化主题活动，力主营造一种健康向上的休闲娱乐充满欢乐、祥和的纳凉氛围，同时进一步定位，展示合肥现代化大城市建设的崭新风貌，扩大合肥城市对全国的影响，打造高品位美食文化节名片。

本届美食节在总结上二届美食节成功经验的基础上通过寻求和探索一条以系列主题活动为发展的`有效途径,更好地将美食文化、群众娱乐休闲文化以及名品展示、展销等有机结合，其规模更大，水平更高，品种更多，是一次盛大的美食文化节庆活动，是一次质的飞跃，也是餐饮会展的一次挑战，更是一次难得的机遇，也是企业宣传、形象展示、品牌提升的大好商机。

一、活动主题

二、展位及展销时间

共设650个展位，每个展位6张1.2米长条桌、24把休闲椅、1个220V/5A电源插座、一个垃圾桶。另整个广场配备移动厕所10个，水龙头12个，洗手盆及排污装置，大垃圾桶50介，全程保洁、保安免费服务。

展销时间为20xx年7月15日—8月30日的每天16：30—24：00。

三、展示、展销内容

烧烤王、金牌龙虾店年审，展示、展销各种不同风味特色小吃，包括本地特色及各地名优产品、土特产等，配以明星文艺汇演，全国武术、拳王争霸赛，焰火、礼花，杂技表演活动，并设立儿童乐园、互动休闲娱乐。

四、活动系列

（一）于20xx年7月15日17：00举行美食节开幕式，邀请市领导及开发区有关领导和参展企业参加，省、市各媒体进行追踪报道。

（二）于7月16日—7月30日20：00—22：00举办大型广场千种焰火汇演及中国吴桥杂技晚会。让群众一边品尝风味小吃，一边欣赏五颜六色的空中礼花。

（三）于8月1日—8月15日20：30—22：00举办中国民间、民俗、明星歌舞汇演及民族特色小产品展示会，集中展示民族服装，民俗礼仪。

（四）于8月16日—8月31日表演省内各大武校惊险绝技，集中展示武术、武功、绝技、跆拳道等等精彩功夫节目。

另外，每次演出都设有啤酒速饮大赛，每晚产生产生冠军一名参加周赛，每周产生周冠军一名参加最后的决赛产生前三名，给予奖励。

五、宣传形式及方式

重点推广美食文化、展示美食品种和知名企业。分阶段在合肥市各大媒体上刊登广告，专题报道；在美食节现场悬挂彩旗、横幅、广告气球、广告牌等；编印美食节宣传单向游人及有关企业免费发放；在会场航架上设大投影连续播放企业宣传片。

美食节教案篇7

一、活动主题：

饺子是中国传统食品，价廉物美，营养丰富。为了锻炼孩子的动手能力，增长孩子的见识，培养孩子的合作与关爱之情，我们大班决定举行“包饺子美食”活动。让孩子们在活动中体验劳动的快乐，分享劳动成果。

二、活动目标：

1．通过选购原料、拌馅、包饺子、煮饺子、品饺子、喂饺子等活动丰富孩子体验，提高动手实践的能力。

2、增进父母与孩子之间的情感。

三、活动时间：

上午8：30——12：00

四、参加人员：

大班全体老师和幼儿及幼儿家长

五、活动准备：

1、材料准备：饺子皮、饺子馅、蔬菜、水、盘子、调味品、一次性碗筷等。

2、活动场地：幼儿园操场、音乐、锅灶

六、活动设想：

1、事先让孩子了解有关饺子的知识。知道饺子的历史、饺子馅要哪些原料和调料以及是如何搭配的、饺子是如何包的，怎么样煮饺子的。知道包饺子必须带的物品。

2、在老师指导下，本班幼儿分成几个小组，各位老师及家长作为辅导员，指导本班孩子包饺子、煮饺子，共同品尝饺子。

七、成果形式：

交流体会、品尝饺子、分享劳动成果。

八、活动要求

1、活动时，教师做好班级安全工作和卫生教育。

2、活动时，教师要求孩子做到不大声喧哗，不自由走动。

九、注意事项

1、提醒家长在煮饺子环节注意安全防开水烫、防火等

2、煮饺子时注意幼儿碰到开水、吃的时候要按班级顺序进行

3、在活动中家长应看管好自己的孩子，不让他们乱跑

4、活动中注意环境卫生，不乱扔垃圾、果皮，不说脏话、不大声喧哗，更不可随地大小便。

美食节教案篇8

一、主题名称：

快乐六一，美食分享。

二、设计意图：

为了让孩子们在幼儿园度过最后一个难忘、愉快、有意义的“六一”儿童节，给孩子的节日抹上更美的色彩，增添更甜美滋味，享受快乐童年，并让孩子们了解到健康饮食。我们大班组精心设计了“制作美食、品尝美食，享受快乐童年”的“六一”主题美食节活动。

三、主题目标：

家长展现厨艺、幼儿参与操作、现场品尝、共同分享。

四、活动形式：

本次活动家长不来园参加活动，只需准备食材。活动时间为4月31日下午3：00～5:00，地点在幼儿园大礼堂。

1、倡议每个家长带一份自制精美的`特色美食来园分享。

2、在活动启动后，以班级为单位每班家长分六组进行制作材料准备，倡仪家长报名自已擅长的美食区域类别，先报先定。（食材需准备6人份的制作材料和工具）

五、活动准备：

1、各班提前发通知给家长，做好沟通;对幼儿进行美食制作讲解。年级组准备环境创设和第一个环节的小实验材料，与小班中班做好沟通。

2、各班根据活动通知家长准备食材，每班选出5名家长当天2：00。

美食节教案篇9

一、活动时间∶20xx.11.17上午8:00――10:30

二、活动地点∶XX小学幼儿园

三、参加人员∶XX小学幼儿园全体师生及部分家长

四、中心内容∶美食节----水饺乐

五、活动目标：

1、通过水饺制作品尝会，充分发展幼儿动手能力和对家乡美食的了解。

2、通过家园联合策划，亲子共同参与，增进家园联系的紧密度，增进家长与孩子之间的情感。

六、前期准备：

1、教师准备：

1）做好环境布置。

2）发放告家长书，确定参与人数。

3）组织召开家委会会议，确定分工及运行的具体事项。

4）每个班级的厨具自行准备，11月17日早上到园后领取食物材料。

2、学校准备：

1）各类美食活动的食材、环境布置材料。

2）召开好园级家委会会议，确定人员分工及活动期间的`评比工作。

七、具体安排：

（一）人员安排：

整体调控：易文俊

总体策划：易文俊

采购：食堂人员、园级家委会后勤采购人员

班级管理：各班自行安排

拍照：整体：园级家委会宣传部成员、

秩序维持及入园把关：保安

（二）活动过程：

1、8:00全体教职工及家委会成员就位，领取各班食品材料，做好各种准备工作。

2、8:30――10:00各班制作水饺。

3、10:00――10:30各班品尝自己的水饺成果。

4、、10:30年级组长检查整理情况。

5、、11:00活动结束，幼儿家长离园。

美食节教案篇10

为了从小培养幼儿民族自豪感与爱国主义情感，我们吉祥园基于本园幼儿都是来自祖国各地的园情出发，从中就地取材来挖掘课程资源，丰富幼儿园饮食文化生活，增进亲子情感交流，并为家长展示家乡美食厨艺提供平台。特此举办“舌尖上的美食”活动，邀请家长与幼儿共同参加，以达到让幼儿了解祖国美食文化，家园相互交流的目的。

一、活动时间：

20xx年4月28日

二、活动目标：

1、通过活动，引导幼儿了解祖国各地的美食文化，增强民族自豪感与爱国主义情感。

2、为家长展示家乡美食厨艺提供平台，促进家园相互交流。

三、活动准备：

1、物品准备：

◆特色菜所需蔬菜（自备或学校购买）、工具、基本调料幼儿园提供，特殊调料家长自己准备；围裙、帽子、托盘、盘子、碗、筷子、勺子等等。

2、人员准备：

家长志愿者每个班级2位、各班老师和保育员

3、场地准备：

◆厨房用具的'摆放及场地环境布置

四、活动流程：

1、制作美食街宣传海报，提前一周发放“吉祥美食节”厨师招募信息。鼓励有家乡特色菜的家长报名参加厨艺展示。

2、准备食材阶段

3、28号上午8：00——9：00各班级内保育老师配合家长清洗所需食材、烹饪工具等，做好烹饪前的准备工作。教师与幼儿讲解今天的活动内容、即将要看到的菜品名称以及是哪个地方特色菜肴。

4、9：00——10：00各班级开始烹饪菜肴，老师组织幼儿大操场观看，体验家长的精湛厨艺、和中国美食文化。

5、10：00——11：00各班将烹饪好的菜肴统一端到“美食一条街”，各班级有秩序地带幼儿品尝祖国各地丰富的美食佳肴，增强民族自豪感。

五：活动注意事项：

1、敬请在活动过程中确保孩子家长及自身安全。

2、敬请在活动过程中给孩子做好表率作用。

3、敬请遵守活动规则，确保活动顺利进行。

4、活动过程中敬请团结友爱，文明礼让。

5、活动结束，全体教职工整理场地。

美食节教案篇11

为了丰富幼儿园饮食文化生活，培养孩子动手能力，增强亲子情感交流，并充分展示幼儿家长厨艺，为幼儿的健康成长打造美食天地。我园特此举办“美食一条街”活动，邀请家长与孩子共同参加，以达到提高幼儿饮食质量，促进幼儿身体健康，家园相互交流的目的。

一、具体负责人：

园长，各级领导，各班班长全体教师以及各班家长委员会

二、各项准备：

1.物品准备：

班级特色食物、各种水果、蔬菜、菜板、刀、*子、围裙、沙拉酱等等。

2.人员准备：

家委会成员

3.场地准备：

厨房用具的摆放及场地环境布置

三、活动流程：

1、8:30之前欢迎家长、孩子来园参加活动。

2、8：30入园在园门口凭邀请函进园拍照留念，作为节日礼物

3、请带孩子参与自制三种食品，分别是自制水果沙拉、自制寿司、自制三明治，请按票上指示的班级进区活动，活动后在老师处得到钱币奖励后离开。

4、得到钱币12元后，请带孩子去“美食一条街”（大操场），自主选择6样食品品尝。

5、9：00美食节活动开始

6、9:30音体室开始美食大比拼活动开始，请家长带领孩子去观看。

7、请陪同欣赏幼儿美术作品展览。

四：活动注意事项：

1．敬请在活动过程中确保孩子、老人及自身安全。

2．敬请在活动过程中给孩子做好表率作用。

3．敬请遵守活动规则，确保活动顺利进行。

4．活动过程中敬请团结友爱，文明礼让。

5．活动结束，全体教职工整理场地。

幼儿园中秋节活动方案：快乐过中秋

设计意图：

中华民族五千年的悠久历史，积淀着许多洋溢着浓厚东方文化色彩的传统节日。文化是民族的根本，而节日正是民族文化传承的重要载体。春节、元宵节、清明节、中秋节等传统民俗节日，无不大力弘扬着民族文化的优秀传统，传承民族精神。时值中秋节的来临，让我们的孩子了解这一传统节日,学到科学小知识，并且在活动过程中把礼仪渗透到各个细节处。

总体活动目标：

1.让幼儿知道农历八月十五是中秋节，并了解中秋节的来历。

2.丰富幼儿的科普知识，了解“月食”现象，与影像知识。

3.了解中秋节的风俗，让幼儿自己动手制作食物再一同分享，同时体会到劳动与分享的乐趣。

活动时间：中秋节当天下午14：30----17:30

活动准备：

环境准备：园所室外与教室能凸显中秋节日氛围的环境布置。

道具准备：绘画工具；灯泡、皮球（大、小各一个）；手电筒、白墙/屏幕；月饼、水果、盘子、水果刀。

其它准备：凳子、大桌子、家长签到本、话筒、条幅等。

活动过程：全园孩子参加，通过自愿报名的形式选择自己活动的项目。

活动一：美丽图，我来画

时间：14:30----15:30

活动一、二、三、四是同时进行的，所以有一个统一的时间就行，活动五的时间可以另加的，但要结合实际定时间

活动准备：教师事先准备一些中秋相关的图片贴、挂在教室。让孩子在作画期间寻找灵感，以及准备绘画工具。

活动目标：让孩子用绘画的手法表达自己认识的中秋节，开发幼儿的动手能力与想象能力。

活动过程：形式不限，画风不限，工具不限，作画出与中秋相关的美丽图画。

作画期间，其它幼儿以及家长可以保持秩序的观看。

作画后（15：50）教师帮助幼儿一起把画粘贴在教师四周墙壁上。

过程太简单，形式、画风、工具虽不限，但是也要给老师提供一些可参考的，否则老师会觉得很空，例如：水粉画、水墨画、黏贴画、添画、手工折纸、剪贴、拓印、砂纸、陶艺、装饰瓶子（将瓶子外层图上水粉，等晾干后，在水粉上作画，也可在瓶口处系上丝带作为装饰）等等，都可以，每种后边说明玩法，具体需要准备的材料，是否需要老师参与指导，都需要配合哪些环境布置，供老师参考，不一定都用，但是老师可以选用，这样老师就觉得简单多了。

活动二：小故事，大家讲。

时间：15:00---15:50

准备：提前两天教师给讲故事的孩子布置任务，和家长一起寻找、准备中秋节的小故事。

目标：准备期亲子互动，提高家长的认识。通过孩子讲故事培养幼儿语言表达能力。

活动：

1、先由一名教师生动的给大家讲中秋故事。

再每位幼儿轮流上台讲故事，幼儿独立讲，其他人做观众，要有观看的礼仪

要求：家长、教师、幼儿都保持安静状态听故事，并对讲者用以掌声鼓励。第一组作画的幼儿边听故事，边作画。

可以再丰富些，比如，小讲台可以怎样布置，观众席怎么摆椅子，上台讲故事的幼儿可以穿上有魔力的魔法衣、魔法帽（也可以换成其他的名字，要对幼儿有吸引力）并附上咱们能搜集到的所有故事，供老师选择。

2、可以将故事改编成剧本，幼儿排演成情景剧，情景剧的表演和讲故事可以穿插着进行，提前准备好道具和服装，小演员要画好妆，舞台可以跟讲故事的是同一个舞台。

活动三：学科学，懂知识。

时间：16:00---16:40

道具准备：投影仪/手电筒，白墙/幕布，月亮图片，抠画出嫦娥形态的纸板；灯泡，气球（大、小各一个）；整间教室都要遮光。

知识准备：熟悉一些物体、动物的轮廓形状。

注意：

1、在幼儿进入此活动教室前，老师要跟前来的家长和幼儿沟通好，活动时的注意事项：要尽量保持安静；由于活动室内很黑，请幼儿不要乱跑以免磕伤；

2、如果空间不够，可以选择大一点的教师或分批进入。

目标：开发幼儿的创造力与艺术想象力，培养手指精细动作，和动手能力，模仿能力；丰富幼儿科学小知识。

活动：

（一）奇妙的手影

教师引导幼儿用小手做各种各样的动作，激发幼儿对手影游戏的兴趣。教师通过一个小故事（如果有要附上）让幼儿充分发挥自己的想象能力根据故事做出相应手影。

（二）“嫦娥奔月”。

用“小孔成像”法，展示嫦娥奔月。

前期教师与幼儿共同抠画出嫦娥奔月形态的纸板，用纸板遮挡在屏幕与投影仪之间，屏幕上就会形成物的倒像，我们把这样的现象叫小孔成像。在幕布左上角粘贴上月亮图片。前后移动中间的板，像的大小方位也会随之发生变化。通过此方法，既让幼儿更生动的看到了嫦娥奔月的情形，并且让幼儿增加了小孔成像的科普知识。

（三）神奇的月亮

1、导入：展出各种形状的月亮图片。

2、模拟月食全过程：使用灯泡代替太阳，一个孩子举起大皮球代替地球，另一名还在举起小皮球代替月球。

打开灯泡，大皮球围绕太阳转，小皮球围绕大皮球转，观察大皮球、小皮球各自被对方的黑影遮挡的情况。

第二个和第三个活动，是否尝试过，是否在操作时能完成？

活动四：齐动手，共劳动

时间：16:40---17:15

准备：各种水果与食品、水果刀、盘子

目标：培养幼儿帮助父母做家务的良好行为习惯。

活动：幼儿、教师、家长齐动手制作美味的食物，教师与家长帮助切食物，例如水果、月饼等。让孩子充分发挥自己的想像空间制作水果拼盘以及食物作画等。

此活动都要准备什么（除了水果、还有哪些图片）？准备多少？

水果有一部分可以做成拼盘，另一部分直接清洗好并分类。

什么人负责切水果？什么人洗？什么人拼摆？

制作月饼都需要准备什么？制作过程是怎样的？

画鸡蛋要准备哪些图片供幼儿参考？

活动五：吃月饼，同分享。

时间：17:15---17:30

准备：若干名教师做为引导员，个人小餐具，音响，乐曲。

活动：用自助餐的形式，把每组小朋友做的食物都摆放在大桌子上，然后全园共同品尝。同时欣赏歌曲《春江花月夜》、《爷爷为我打月饼》等。

备注：1、前四个活动的方式想有个小调整，原计划是幼儿报名，然后一下午都在一个教室活动，这样可能幼儿会觉得没意思，所以，在这里做一下改动，先报名做活动，然后自己报名的活动完成后，可以再到其他的教室参加或参观其他的活动，家长陪同，然后整个活动中老师、幼儿、家长都要有礼仪行为，比如：不影响他人、学会排队、等候、老师在指引家长时的手势语，迎宾时要注意的礼仪等等，这些环节都要体现出来。

2、一共四个活动，四个教室，如果幼儿园班级较多，可以有两个或两个以上的班级搞同意个活动，幼儿园可以自己按实际情况安排。

美食节教案篇12

为了丰富幼儿园饮食文化生活，培养孩子动手能力，增强亲子情感交流，并充分展示幼儿家长厨艺，为幼儿的健康成长打造美食天地。我园特此举办“秀秀我的厨艺，健康快乐伴我行”亲子美食节活动，邀请家长与孩子共同参加，以达到提高幼儿饮食质量，促进幼儿身体健康，家园相互交流的目的。

一、活动流程：

两小时

1、迎接家长、孩子入园。

2、按类摆放自制食品。

3、幼儿园营养师对家长的菜肴进行现场点评

4、秀秀两道我的厨艺

每班选一位家长代表到幼儿园里“露一手”。进行厨艺展示，在菜肴制作结束后，制作者介绍本道菜肴的'营养成分及食用的好处。各班级小朋友在边上助威，鼓掌，营造欢乐的和谐氛围。

5、美食餐厅开放。

6、幼儿与家长一起品尝美食。

二、活动注意事项：

1、敬请在活动过程中确保孩子、老人及自身安全。

2、敬请在活动过程中给孩子做好表率作用。

3、敬请活动前，家园共同教育孩子礼貌用语、讲究卫生、做到不随地乱扔垃圾，文明品尝，养成良好的饮食习惯。

美食节教案篇13

美食节的举办，将丰富幼儿园饮食文化生活，能让幼儿养成良好的饮食习惯(不挑食、不浪费等)，了解食物的营养与价值，增强幼儿健康的意识，培养孩子动手能力，增强亲子情感交流，并充分展示幼儿家长厨艺，为幼儿的健康成长打造美食天地。邀请家长与孩子共同参加，以达到共同提高饮食质量，促进幼儿身体健康，家园相互交流的目的。

一、活动主题：美食沟通你我，共享快乐生活!

二、主办单位：飞天艺术幼儿园托班段

合作部门：家委会、膳食组

三、活动时间：20xx.4——5月

四、活动地点：一楼操场

五、活动内容：

1、4月下旬发有关美食节的通知。

2、4月下旬统计报名参赛人员及选拔代表班级参赛的人员。

3、5月中旬进行现场美食节活动。

4、5月下旬收集活动资料在大厅进行展示。

六、现场美食节流程：

1、每班在教室里介绍几个参赛区域及活动注意事项。

2、家长带领孩子到活动场地自由选择美食。

3、进行现场包饺子大赛。(在规定时间3分钟内每班包饺子数量最多并根据选手包的饺子的.质量进行评选。)

4、活动尾声，进行现场颁奖。(各班级凭星星数评选：班级最佳创意奖、班级最佳配合奖、班级服务热情奖、班级最大效益奖、在饺子大赛中获胜的家长。)

七、其他注意事项

1、注意安全、爱护公物。

2、校园内不要高声喊叫，禁止吸烟，不准随地吐痰，不准乱扔垃圾。

3、竞赛安排如有变动，班级老师将另行通知。

4、活动中遵守纪律，幼儿要有良好的饮食习惯，不挑食、不浪费。

爱我中华教案优秀教案推荐

教学目标：

1、自学本课7个生字‘掌握由生字组成的词语。

2、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

3、学习歌词特有的写作手法，感受其艺术效果。

教学准备：“爱我中华”的歌曲。

教学难点、重点：

1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2、学习歌词特有的写作手法，感受其艺术效果。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、课前同学们都收集了与祖国相关的资料，现在老师来考考你们。老师提问：国旗、国歌、中国地图、民族等。并五出示课件，最后出示少数民族的图片，再导入课题。

2、简介创作背景和作者。

3、你们想唱这首歌吗？要想唱好这首歌，我们首先要理解歌词，把作者藏在歌词的情感挖掘出来，悟到自己的心中去，这样才能唱出动人的歌。下面我们一起到文中去看一看，读一读，悟一悟。

二、初读课文，读通读顺。

1、选择自己的方式读课文，读准字音，读通课文。

2、在课文中圈一圈，画一画，把自己不懂的、自己想说的话做上记号，然后在小组里讨论交流。

三、学习歌词

1、自由读课文。

歌词共几段？各分几句？

2、汇报。

三、再读，感知

1、谈读书感受，读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。

2、重点指导学生体会“五十六个星座五十六枝花”、“五十个民族兄弟姐妹是一家”、“健儿”、“建设”、“雄姿英发”等词句来深入理解、感悟课文所要表达的意思和情感。

3、指导感情读，体会“爱我中华”每次重复所表达的情感。

四、学唱歌曲

五、交流歌曲的写作手法

歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快、旋律清新流畅；第二段具有强烈的号召性和使命感，情绪激昂，充满活力，表达了中华儿女爱中华的深厚感情

六、总结全文

这么美的歌词，配的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧！

六、作业。

1、背诵课文。

2、找一找其它相似的爱国主义的歌曲。

板书设计

亲密团结

爱我中华

爱国爱家

教案范本: 《中华少年》教学反思

每个老师在上课前会带上自己教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，学生才能更好地接受各知识要求。那好的教案课件怎么写？为此，小编从网络上精心整理了《教案范本: 《中华少年》教学反思》，更多相关内容请继续关注本网站。

《中华少年》是一首现代朗诵诗。教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

纵观这节课，成功之处有：

１、以读带讲：

让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

２、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。

不足之处：

１、课堂密度过大，时间分配不够合理。

２、给学生朗诵的时间不够充分。

３、教学重难点体现不明显。

总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，真正实现一名教师的人生价值。小小少年教学反思卖木雕的少年教学反思渡河少年教学反思

热门教案: 中国美食教案其二

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有优秀的教案课件，才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？小编为此仔细地整理了以下内容《热门教案: 中国美食教案其二》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。

2、读准文中美食，了解食物的制作方法。

3、通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。

教学重点

1、识记生字，读准词语。了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。

2、继续了解生字中形旁表义的特点。

教学课时

1课时

第一课时

教学过程

一、视频导入

1、播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。

同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？

2、今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。

3、出示课题。（齐读课题）

二、看图说美食，学习生字词

1、出示美食图片。

2、指名学生看图说出美食的名称。

3、出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？

4、出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。

5、同桌出示字词卡片，互读检查。

6、教师检查：带拼音读词语，去拼音读词语。开火车读生字。看图说词语。

三、了解食物的制作方法

1、出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。

拌煎烧烤煮爆炖蒸炸炒

2、除了课本中说到的那些方法？你还知道哪些？（焖、熬、煲……）

3、从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？

（煎、煮、蒸：都是四点底烧、烤、爆、炖、炸、炒：都是火字旁拌：提手旁）（教师讲解食物制作方法的区别）

4、同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？

蒸：粉蒸肉烧：红烧鱼炒：农家小炒肉……

四、了解一日三餐中食物的不同

1、请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论）

2、大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日三餐。

3、出示课文中的词语，让同学们将他们进行归类。

中餐或晚餐：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇

早餐：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭

五、课堂小结

同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人的劳动才做成的，就像《千人糕》一文中所讲的那样。

六、拓展延伸

1、请同学课后做一个家乡美食的作品展，可以是图片，也可以美文，还可以是小视频。

2、请同学们回家自己学着做一做简单的菜肴。

七、指导写字

1、出示生字课件，引导学生观察生字在田字格中的占格情况和书写顺序。

2、学生每个字书空，指出难写的字。

3、教师重点指导。

烧：“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。

烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。

4、学生描红，教师巡视指导。

“中华传统美德——勤学”主题班会教案

八年级（2）班时间：

班会主题：中华传统美德——勤学

一、教学目的

通过对同学们进行集体教育，让同学们正确认识勤学的重要，端正同学对待学习的态度，班会中要穿插进一些古今中外的名人勤学故事，让同学们更加清晰明了的认识到自己对待学习的态度是否端正。使得同学们正确理解勤学的重要性，并将真正的勤学贯彻到自己的生活中来。

二、教学过程

1、让同学们正确认识勤学的意义

主持人：众所周知，勤学和勤俭一样是我们中华民族的传统美德，上一次在开了“传统美德——勤俭”班会以后，同学们十分正确的意识到了勤俭的重要，这次的班会也希望能够达到这样的目的，让同学们端正态度，并把勤学贯彻到和自己息息相关的生活中去。下面有几句关于学习的格言，请大家看一看，并进行讨论。

格言：

天才在于学习，知识在于积累。

钟不敲不响，人不学不灵。

话语只是叶子，行动才是果实。

有了知识不去用，等于耕耘不播种。

2、同学讨论关于“勤学”

同学甲：这学期我们班的学习风气十分浓郁，而且大家也都端正了自己的学习态度，明确了自己的学习目的，开始有意识的学习而不是盲目随从，一味地追求分数和形式上的成绩，所以大家的成绩也逐渐有了提升，也成为了我们学习的新动力。

同学乙：没错，同学们对学习的态度不再如同以往的不在乎，而且大家对这次班会的召开也不会如此的轻视和不重视了，这就是我们学习的新方向和新目标。

3、中华勤学故事：

《杨禄禅陈家沟学艺》杨禄禅受到乡里恶霸的欺负，他不甘心受辱。一个人离开了家，到陈家沟拜师学艺。拳师陈长兴从不把拳法传外人，杨禄禅也不例外。不过，杨禄禅的执着精神终于感动了陈长兴，终于学到了拳法，惩治了恶霸，也开创了杨式太极拳。

《厉归真学画虎》五代画虎名家历归真从小喜欢画画，尤其喜欢画虎，但是由于没有见过真的老虎，总把老虎画成病猫，于是他决心进入深山老林，探访真的老虎，经历了千辛万苦，在猎户伯伯的帮助下，终于见到了真的老虎，通过大量的写生临摹，其的画虎技法突飞猛进，笔下的老虎栩栩如生，几可乱真。从此以后，他又用大半生的时间游历了许多名山大川，见识了更多的飞禽猛兽，终于成为一代绘画大师。

《杜甫自幼学写诗》唐朝大诗人杜甫的一生中留下了许多伟大的诗篇，万古流传。可是，你也许不知道他之所以能有这么大的成就，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。这个故事讲的就是，杜甫七岁的时侯，看见公孙大娘舞剑，写出诗作《咏凤凰》的故事。

“开卷有益”这则成语的意思是打开书本，总有益处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会有得益。这个成语来源于《渑水燕谈录》，太宗日阅《御览》三卷，因事有缺，暇日追补之。尝曰：“开卷有益，朕不以为劳也。”宋朝初年，宋太宗赵光义命文臣李防等人编写一部规模宏大的分类百科全书——《太平总类》。这部书收集摘录了一千六百多种古籍的重要内容，分类归成五十五门，全书共一千卷，是一部很有价值的参考书。这部书是宋太平兴国年间编成的，故定名为《太平总类》。对于这么一部巨著，宋太宗规定自己每天至少要看两、三卷，一年内全部看完，遂更名为《太平御览》。当宋太宗下定决心花精力翻阅这部巨著时，曾有人觉得皇帝每天要处理那么多国家大事，还要去读这么部大书，太辛苦了，就去劝告他少看些，也不一定每天都得看，以免过度劳神。可是，宋太宗却回答说：“我很喜欢读书，从书中常常能得到乐趣，多看些书，总会有益处，况且我并不觉得劳神。”于是，他仍然坚持每天阅读三卷，有时因国事忙耽搁了，他也要抽空补上，并常对左右的人说：“只要打开书本，总会有好处的。”宋太宗由于每天阅读三卷《太平御览》，学问十分渊博，处理国家大事也十分得心应手。当时的大臣们见皇帝如此勤奋读书，也纷纷努力读书，所以当时读书的风气很盛，连平常不读书的宰相赵普，也孜孜不倦的阅读《论语》，有“半部论语治天下”之谓。后来，“开卷有益”便成了成语，形容只要打开书本读书，总有益处。

4、教师寄语

要求同学们作到“五要”：

1、要有为国家、为民族奉献青春年华的远大理想；

2、要有自强不息、百折不挠的坚强意志；

3、要有建设祖国、报效祖国的真才实学；

4、要有文明守纪、严于律己的素质修养；

5、要有敢于拼搏、勇于争先的竞争意识；

三、教学总结

这一次的主题班会主要还是靠同学自己主动去接受“勤学”这个概念。

所谓的中华民族传统美德是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于后代的优秀道德遗产。它是一种特殊的社会意识形态，其内涵包罗极为广泛。从内容上来概括，传统美德是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。

教学后感：

这次的班会让大家很好的学习了中华民族的传统美德，大家也都很努力地学习着，大家的学习氛围也明显比上学期提升了许多，从古代就有了许多勤学的说法，可是随着时代的进步与发展，这种美德逐渐被我们遗落了，我们不但没有很好的秉承上一辈的传统，反而还有许多人忘了本，这次的班会正好提醒了我们应该好好的珍惜老一辈留下的传统，也正式的宣告了我们新学习态度的良好开端。

同学们从这学期开始对分数有了新的认识，不因为一次的失败而气馁，不因一次的成功而骄傲，不因懒惰而放弃学习，不因刻苦而丢了西瓜捡芝麻。这一次次的考试很好的磨练了我们的心理素质，也提高了我们对分数的认识境界，我们不能沉醉在好的分数里难以自拔，更不能沉溺在不好的分数中自暴自弃。分数只是考验我们的一种手段，我们应该掌握好学习的方式和方法，而不是只追求表面的一种成就，勤学就是让我们能掌握好学习方式的最好途径，成功=99%勤奋+1%天资，所以，现在我们的目标就是努力学习，天天向上，不辜负时代和关心我们的人的期望。

为中华崛起而读书教案必备十二篇

每位教师在开始教学之前都必须为自己的教案课件做好充分的准备，没有准备好的老师要尽快完成这一任务。教师编撰教案的态度，是他们对教学质量严肃负责性的一个体现，老师应该从哪些方面来设计教案课件呢？以下就是编辑为您提供的 " 为中华崛起而读书教案 " 相关信息，敬请留意，也欢迎您将本页面加入收藏，方便下次查找时，不再费时费力！

为中华崛起而读书教案【篇1】

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.体会作者对祖国的热爱之情。

教学重点：

明白“落后就要挨打”的道理，体会周总理树立志向的原因，珍惜现在的幸福生活。

教学难点：

了解当时的社会背景，对比当时与现在的社会环境，在当今的社会，如何立志学习。

教学流程：

一、激发兴趣，导入新课

今天，老师给同学们带来了一张照片，大家看看，你认识照片上的人吗?他就是我们敬爱的周恩来总理。我们今天一起来学习他小时候的故事，题目是《为中华之崛起而读书》。

板书课题，读准字音(强调“崛”与“掘”比较)

二、检查预习，学会字词

1.出示自读要求，学生大声朗读课文

2.揭示课题，明确含义

问：本课课题有什么特点?(用人物所说的话来作为题目)这是谁说的话?他是怎么说的呢?老师请同学来读读。

好，这样有节奏、有力量地读，就像小时候的周恩来一样，文中有一个四字词语也形容了这样一种声音，请你们找找，是哪个词语?(铿锵有力)请大家再一起读读这个词语。

周恩来读书的目的是什么呢?其实，课文中给我们做了解释。请同学们仔细读最后一个自然段，说说题目是什么意思?

過渡：课文中，有一些字音，不知同学们能否读准，老师检查一下。

3.读下面的句子，注意字音

(1)一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。

你是根据什么确定“背”字的读音的?(联系上下文)在这个句子中，哪个字引起了你的注意?(“闯”：马进入门内)，你从这个字中读出了什么?

(2)谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

用什么办法来理解“惩处”的意思?强调“处”的读音，根据含义来定音。

猜字小游戏：请同学们仔细看这句话中的每个字，我一会会出示它的演变过程，请你猜猜是哪个字，给你们三次机会。(“巡”，强调第一笔是“撇点”)

这篇课文中，有一些表达，我们现在基本不用，不知同学们能理解吗?

诸生：众生，就是在座的所有学生，类似的词语有诸位、诸兄、诸神等。

当效：应当仿效。就是以他为榜样。(利用字典选字义)

三、总结事件，理清思路

1.快速浏览全文，思考：课文围绕周恩来讲述了他身上发生的几件事?你回答问题的依据是什么?(根据时间或根据地点)

2.你能说说分别是什么事吗?(什么时间，什么地方，谁做了什么?)

3.三件事是怎么连接起来的?(过渡句、过渡段)

同学们在写作时，如果也要写几件事，那么，就要记得使用过渡句或过渡段来连接上下文。

过渡：这几件事，都是在什么样的情况下发生的?让我们走进那个时代。

四、了解背景，加深认识

1.当时的东北(老师通过资料直接介绍)

2.帝国主义列强(日、沙俄、美国、英国等国家)

3.租界地

当时的租界地是什么样的?我们一起去课文中找找答案。

(1)初步对比写租界

繁华、热闹，与之相反，中国其他地方是怎么样的?(冷清、荒凉、萧条)

过渡：这是周恩来刚进入租界地的感受，租界地还是怎么样的?让我们在周恩来的亲眼目睹下，一起去感受。

(2)深刻感受，体会对比(学习中国人受欺负的事)

①周恩来进入租界后，听到吵嚷声，(讲“嚷”字，用儿歌“吵吵嚷嚷不离口，衣字之中两人争。长长短短理还乱，劝君莫把架来吵”来帮助学生记忆)周恩来过去后，看到了什么?(出示句子)

这个句子中，有两个词语非常刺眼，你找见了吗?明确这两个词语形成了对比。

妇女为什么哭诉?(丈夫被轧死，无处申冤)想象，妇女会怎样哭诉?巡警怎么样训斥她?

洋人为什么那么得意?(出示“中国人和狗不准入内”的牌子)你从这个词中，读出了什么?(人命关天的大事，在他眼里根本不值一提)看图片上他的动作，感受他的得意。

②看到这一切，周围的中国人有什么表现?(紧握拳头，却……)

但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢?(改写句子)

围观的中国人敢怒不敢言，你们敢言吗?

好，你想用哪些词语或句子来形容租界地是个什么样的地方?

蛮不讲理没有公平可言

洋人为非作歹，中国人受尽欺负

洋人的天堂，中国人的地狱

③读到此，你心中有没有什么疑问出现?

为什么会有这么多的不公平出现?你知道是因为什么吗?

五、归根究底，“中华不振”

填空练习：

因为中华不振。(引导学生根据前面的铺垫，从多个角度来回答，激发学生的情感)

六、留下思考，阅读延伸

面对当时这样的现状，周恩来是怎么做的?我们下节课来学习。

为中华崛起而读书教案【篇2】

学习目标

1、会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。

2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。

3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。

4、开展一次综合性学习，了解别人是怎样成长的。

教学重、难点

在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。

课前准备

1、师生搜集有关周恩来同志生平的资料。

2、师生搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。

第一课时

了解周恩来同志的生平事迹

1、出示周恩来同志的照片，请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作适当补充。

2、周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已，立下卓著的功勋，是和他少年时代的经历息息相关的。周恩来同志从小就心系民族振兴，立下从危难之中拯救国家的远大志向，刻苦学习。

提示课题，范读课文

1、今天我们学习的课文，就是讲周恩来同志少年立志的故事。板书课题：为中华之崛起而读书。

2、解题：“中华”在这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。

3、教师范读课文。

初读课文，学习字词

1、学生练习读课文，要求把字音读准确，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。

2、自学生字，读准字音。

3、学生提出不理解的词语。师生用查字典、词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。

第二课时

复习引入

1、听写本课中由生字组成的词语。

2、说说课文写了哪三件事。

分段朗读，体会思想感情

1、学习课文第一部分。

a、让学生读这一部分课文，想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。

b．同座位的学生练习分角色朗读课文。

2、学习课文第二部分。

a、仔细阅读这一部分课文，想象当时的情景。

想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么？

学生分小组说一说，把当时的情景表演一下。让学生说一说是怎样理解“中华不振”的含义的。

b．联系全文的内容，想想周恩来一个人沉思时都在想些什么，并把想到的写下来，互相交流。

c．思考：课文在第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来。

3、学习课文第三部分。

a、练习分角色朗读课文。

b．利用教室的环境进行现场表演。让学生进一步体会少年周恩来的远大志向。

c．分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。

d．再读课文，说说作者为什么在写周思来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。

4、学习课文第四部分。

齐读最后一个自然段。

联系全文，深入思考

1、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

2、课文中的三件事情之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。

积累词语

找出课文中的四字词语，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。

上面就是网小编特意收集整理的为中华之崛起而读书教学设计精选4篇，希望对大家有所帮助。

为中华崛起而读书教案【篇3】

一、直接导入：

这天我们继续学习25课。教师板书课题《为中华之崛起而读书》(学生齐读)

你从哪一段看出了中华不振?

二、读文理解“中华不振”|

1、出示第三段：

在旧中国还有这么繁华的地方，这是哪里呀?出示租借地的图片和概念：(租借地是由于中国经济落后，清政府有腐败无能而无偿租借给外国人的地界，那些外国人在那里能够为所欲为，全然不受中国政府的管制。)

那么在租借地之外又是怎样一番景象呢?(出示旧中国人民和警察的图片)师讲述：在旧中国老百姓食不果腹、衣不蔽体正生活在水深火热之中。而中国的巡警整日在大街上挥枪弄棒，蛮横无礼，他们的枪口对准的不是外国人而是中国老百姓，真是军无法制。

就在这样的社会背景下，12岁的小恩来闯入了外国租借地。

自我再读这段，从描述人物的穿着、动作、神态上体会到了什么?

(妇女：穿着衣衫褴褛看出她个性贫穷可怜;引导：假如压死的是她的父亲，她在向巡警哭诉什么?假如轧死的是她的儿子，她又在向周围人哭诉什么?“哭诉”看出她受欺。)

(洋人：得意洋洋的神态，看出他对自我造成的车祸并没有自责和惭愧，而是满不在乎，可见他们洋人在中国能够为非作歹。)

(巡警：这么大的事故，按照此刻的法律，肇事司机就应受到监禁5到，而在旧中国，巡警是怎样解决这件人命关天的案子的?“训斥妇女”反倒成了受害者家属的职责。他为什么不敢追究洋人的职责?洋人势力大，惹不起。说明他仗势欺人)

(围观人：他们是“紧握拳头，劝劝妇女”“谁又敢怎样样呢?”改成陈述句。他们也不敢管这件事，无能为力)

那个关联词说明完全出乎人的意料或违背常理“不但……反而……”用它说一句话。

周恩来亲眼目睹了这件事，他完全明白了伯父说的liuxue86。“中华不振”的含义，是什么呢?(中国经济落后，清政府腐败无能，百姓贫穷受欺，这就是中华不振啊!)

三、朗读感悟周恩来的决心：

从租借地回来，小恩来常常独自在沉思，谁也不明白他在想什么，你明白吗?写下来。指名读读

最后一次上修身课，恩来说出了自我的远大志向。

(师生扮演魏校长和那些学生)魏校长问同学们：“请问诸生为何而读书?”指名几位学生读那些学生的读书目的，再指名一学生“恩来，你为何而读书?”(为中华之崛起而读书!)愿意是周恩来的就能够站起来说，“请你再说一遍，为什么而读书?”(全班齐说为中华之崛起而读书!)

周恩来不仅仅是这样说的，也是这样做的。(讲述周恩来小时候不顾旅途劳顿，深夜坚持练100个大字的故事。)你听了这个故事想说些什么?(周恩来从小学习主动自觉，而且持之以恒，坚持不懈)

正因为周恩来从小就懂国情，立大志，勤奋学习，所以之后才成为令世人景仰，让中国人尊敬的，为中国乃至世界做出杰出贡献的伟大总理。

四、拓展延伸，引起学生反思：

那么，我们生活在幸福美满的21世纪，我们就应为何而读书呢?

出示图片：环境污染，宝岛台湾，战争硝烟，贫困儿童……你为何而读书写到日记本上。

为中华崛起而读书教案【篇4】

一、说教材

《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第七组中的开篇之作，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。

说学习目标：

这节课我执教的是第二课时，我将学习目标确定为：

1、我能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。

2、我能在阅读中体会文中表达“中华不振”，感受落后就挨打的道理。

3、我知道少年周恩来立志的原因。体会到少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

这样确定学习目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。本课采用的是第二课时。教学中，我把在阅读中体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。定为教学重点。把了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因定为教学的一个难点。

二、说教法、学法

“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。从而感受少年周恩来的博大

胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

从内容上看，课文涉及很多方面，如果按照事情发展的顺序逐个串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味。经过一番琢磨，我发现在这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振使少年周恩来立下宏伟志向。教学只要能紧紧抓住“中华不振”深入解读，必然会牵一发而动全身，让每一个文字都因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中。因此，我在设计导学案时，围绕学习目标，遵循“自主一探究”的阅读教学策略。围绕“中华不振”这四个字，让学生通过朗读课文，找出体现中华不振的句子，组织学生探究并体验，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。接着通过周恩来与别的学生的对比，及与其他爱国之士的对比，体会周恩来的远大志向与博大胸襟。最后结合实际及周恩来的其他故事进行拓展延伸，让周恩来在学生心中的形象再高大起来。

三、说导学过程：

1、复习导入

2、自主学习

3、合作探究

4、拓展升华：为了进一步激发了学生读成长故事的兴趣，布置了综合性学习：了解伟人、名人成长的故事，也可了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事可以讲故事，写文章、办手抄报等方式，展示学习的收获。

5、总结、反思

四、说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。本篇板书我把文中的重点词语“中华不振”写出来，揭示了文本的内涵。这样做符合板书设计的目标性原则，直观性原则等。

总之，这节课，遗憾之处还是很多的，希望大家给我提出诚恳的批评。

为中华崛起而读书教案【篇5】

教学目标：

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

3.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

一、谈话导入，板书课题。

有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知课文内容。

(一)学生自由读课后生字表里的字。

2.读词、理解部分词语的意思。

(三)初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。

(四)梳理课文内容。

1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。

2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻?课文的哪几段写了这件事?

三、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。

(一)自主学习，初步感悟。

画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。

(二)交流反馈，自主质疑。

为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通?

为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”?

(三)研读重点，深入感悟。

1.引导学生结合句子抓关键词、谈感受。

抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。

(1)指导写字：学习“惩”字，分析字形，老师范写，学生练写。

中国巡警为什么不惩处洋人?

出示：

“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。”

引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。

由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。

2、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。

3、感情朗读。

(1)引读：

这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望______，谁知??_______，反而_________。围观的中国人都________.但是，_______只能________。

(2)学生练读，指名读，齐读。

4.教师小结，强化感悟。

同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬?为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通?为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女?

四、写话或说话训练。

(一)从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢?想一想，写下来或说一说。

(二)学生交流写话或说话内容。

(三)深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。

五、总结全文，引发思考。

为中华崛起而读书教案【篇6】

教学目标：

1.会认读16个生字，继续练习独立识字。会写9个字，注意词语的积累。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

教学建议：

这篇课文讲的是周恩来在少年时就有了远大的志向。13岁的周恩来的志向比一般孩子远大，他心里装着中华、而且知道中华现在的苦难，必须崛起还把中华崛起与自己联系起来，在当时那种情况下，说出为中华崛起而读书、完全不是空洞的口号，是非常了不起的。现在的小孩子说出的豪言壮语，很难判断是不是由衷的，这就给教学本文带来了一定的困难。建议：如果学生基础较好，应展开议论中华－－过去的中华、现在的中华在你心中什么样？怎样就叫中华崛起了？如果学生基础较差，还认识不上去，则不必深究，只要讲请字面的意思，允许后继续学习再深入理解。

本课中的生字教学还要继续让学生自学，其中的振兴、钦佩、年龄可以整个词语一起学习，不要把生字单独提出来认记。县、顾、略、微容易写错，应提醒学生注意。

一、看拼音写词语。

huai?anxianqi‰dainianlingsi‰suo?qita?

fenfenjushouhuangusizhouhunshenyizhen

四、照样子用带点的字写一句话。

1.为光耀门楣而读书。为而。

有关周恩来的生平资料及影片。

为中华崛起而读书教案【篇7】

教学目标：

1.会认读16个生字，继续练习独立识字。会写9个字，注意词语的积累。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

教学建议：

学习本文可做语文天地在中为而

拓展练习

一、看拼音写词语。

huai#129;anxianqidainianlingsisuo#143;qi#352;ta#129;

（）（）（）（）（）

fenfenjushouhuangusizhouhunshenyi#352;zhen

（）（）（）

二、加偏旁组成新字，再组词。

（）（）（）

令分寺

（）（）（）

三、比一比再组词

崛（）龄（）微（）索（）恩（）期（）

屈（）令（）徽（）系（）思（）其（）

四、照样子用带点的字写一句话。

1.为光耀门楣而读书。

为而。

2.同学们向他投去钦佩的目光。

。

为中华崛起而读书教案【篇8】

【文章主旨】

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书通过读文，让学生感受周恩来的.爱国情怀以及他报效祖国的远大志向，激发学生爱国热情的同时，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想

【教学目标】

1．认识8个生字，会写12个生字认识并理解“帝国主义列强、租界、得意扬扬、惩处、巡警、衣衫褴褛、铿锵有力、灯红酒绿、热闹非凡、”等词语，并通过结合上下文、资料引入以及想像画面等方法理解词语，并使学生能够准确、通顺地朗读课文

2．在品读课文的过程中，教会学生“圈点勾画”等，为文章做批注的方法，并渗透边读边思考，边读边想像画面的意识

3．整体解读文本，抓“中华不振”提领全篇，并通过合理想像画面、补充资料让学生深刻感受到“中华不振”的含义，并有感情朗读课文

【难点重点】

重点：在阅读中体会人物的思想感情

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因

【教学流程】

一、揭示课题，认读生字词

（一）、展示图片导入新课

1、20xx年的国庆，是我们祖国60年华诞在迎国庆的阅兵仪式中，在那万民同庆，举国欢腾中你感受到什么？vcr出示60周年国庆的盛大场面

2、如今的中国国富民强，使得我们骄傲自豪那百年之前的中国是什么样的？vcr出示百年前的中国人民的苦难生活

（二）揭示课题、产生质疑

1、百年之前的中国落后，受帝国主义的欺凌，中国的人民处在水深火热之中，处在生死挣扎的边缘在那样的背景下，一个12岁的少年发出这样的呼声

（出示课题）（齐读）

读了课题，你有什么想知道的？

2、为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？又是谁说的呢？带着这些问题，打开书第25课，自由读书，注意读准字音读通句子

【设计意图】：

利用两幅鲜明对比的画面冲击学生的心里，从而容易激起学生的学习欲望，同时为后面的学习奠定了情感基础

二、初次感受课文

（一）、通读课文

1、读了课文，你们一定知道是谁立下了这个志向，又是因为什么原因立下“为中华之崛起而读书”的志向

你用一个词语就说明了周恩来立志的原因（师板书：中华不振）

2、正因为“中华不振”，所以周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向课文中哪些地方让我们感受到了“中华不振”呢？请你们再次读书，同时拿去笔在书上轻轻地画，凡是能表现中华不振的地方都可以留下你思考的痕迹

3、课文又读了一遍，谁来读读你画的句子从课文哪些地方你感受到了“中华不振”？

（二）认读生字词

1、我看有的同学已经读第二遍了课文读完了，相信这些词语你也会读吗？

2、知道什么是租界吗？租界就是一些帝国主义国家凭借他们先进的武力强大的国力入侵到弱国，并在弱国内划定一个地方作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么，而且还不准弱国的人进去这个地方就是——学生说：租界

3、“衣衫褴褛”，当你读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？她身上的衣服怎样？

衣衫褴褛就是指：身上的衣服破破烂烂

铿锵有力大声读——铿锵有力

这就是铿锵有力这个词——惩处放到句子中你还会读吗？

【设计意图】：“不把课文读熟不开讲”是著名特级教师于永正多年坚持的阅读教学信条正确、流利、有感情地朗读课文，既是阅读教学的首要目标，也是学习语文的根本手段本环节采用多种方式理解文中的生字词

三、精读78自然段

（一）学习第七自然段

1、课文处处都让我们感受到了——中华不振特别是租界里发生的那件事，让同学们感受最深，现在就让我们到租界去看看，租界究竟是个怎样的地方课文第几段写到了租界？

2、指名读第7自然段（出示）

读第一句突出“闯”从“闯”你知道租界是个什么样的地方？

也就是说租界不容许中国人随便进入

3、是的，这就是租界，这就是灯红酒绿的租界，这就是热闹非凡的租界，这就是不让中国人随便进入的租界相信同学们学习第八自然段以后，对租界有更深的认识现在就让我们到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧自己轻声读读，边读边想想

【设计意图】：通过关键字“闯”来分析租界的特性，让学生深深记住这份耻辱，同时更关注租界中发生的事，有着“投石问路”之效

（二）、学习第八自然段

（投影出示第八自然段，学生自由练读）

1、孩子们，透过这字里行间，你仿佛看到了什么？你看到怎样的画面？指名说把你看到的读给大家听听好吗？先读第一句衣衫褴褛的妇女，得意洋洋的洋人，这鲜明的对比一定刺痛你的心，请你再读一读（出示有关句子）

2、你看到了，你看到了那个可恶的巡警了吗？你把你看到的读出来，好吗？读到这你有想问的或想说的吗？

亲人被轧死，却遭到训斥你能体会妇女此时的心情吗？

我听得出你对妇女的同情我也想替妇女鸣不平

我请你再读读这几句话（出示有关句子）

【设计意图】：在这里通过追问，让学生置身处地地想象妇女的痛苦，将心比心中感受妇女的苦，从而产生情感共鸣，由此学生发自内心的读，在读中影射出对妇女的同情，对那是的劳动人民同情反复读中感情得到提升

3、这个中国的巡警局有没有给咱们中国人撑腰啊？

为什么啊？（教师板书：？）

4、问题的答案就写在黑板上：中华不振啊！（教师补充板书：啊！）

师：这个把中国人轧死的洋人，最后有没有被惩处啊？

师：那我们又不禁要问，这究竟又是为什么？（教师板书：？）

5、除了可恨的洋人，可怜的妇女，你还看到怎样的画面？你读出了你的体会，孩子们紧握你的拳头，一起读

6、孩子们，在中国的国土上看到了这样的一幕又一幕，此时你紧握的拳头最想做什么？

我们一定要“惩处”这些洋人

7、让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩处”一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在，但是我们只能把对洋人的恨、对妇女的同情放在心里读读这个字在你的本子上也写一个“惩”字

写好的同学我们再读读这个字该不该惩处？想不想惩处？但是敢不敢惩处？

是呀，在外国租界里谁又干怎么样呢？因为不敢惩处，所以衣衫褴褛的妇女——

因为不敢惩处，所以巡警——

因为不敢惩处，所以围观的人—

【设计意图】：通过一组排比似的师生对话，将课文内容提升，将课文的情感思路梳理，更是让学生的情感得到进一步的升华越发对当时的人们的苦痛表示痛惜，对当时的劳动人民的水生火热的生活感到痛惜，从而为周总理的“为中华之崛起而读书”的志向充满敬意

四、拓展升华

1、孩子们让我们走近百年前的中国，感受那段中华不振的耻辱

（播放电影片段，内容为租界奢侈的生活和中国人挣扎在死亡线上的对比）

2、孩子们，谁再来读读这段话？“在外国租界里又能怎么样呢？”

师：这就是租界这就是洋人灯红酒绿，热闹非凡的租界这就是中国人没处说理的租界租界里的一切都让我们体会到了——中华不振

3、从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，12岁那年的沉思，注定了周恩来一生的道路，他会沉思些什么呢？

让我们动笔写一写，下节课再交流。

为中华崛起而读书教案【篇9】

3、指名读。

4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗?这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。

5、教师板书课题，学生齐读。

1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么?

2、学生自由读课文。

3、汇报：

从课文中知道了什么?概括说一说课文写了一件什么事?

1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。

2、学生自由读生字。

3、指名读生字。

4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：

⑴ 怎样读准要求学会的字的音?怎样记住要求学会的字的形?通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。

⑵ 怎样记住要求认识的字的音?

5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导：

汇报要求学会的字：

⑴ 租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。

⑵ 引导学生用比较法记忆：

⑶ 通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。

⑷ “凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。

1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。

2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。

3、师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的`、怎样做的呢?下面我们就来深入学习课文。

1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子?

2、指名回答上面的问题。引导学生体会：

少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。

3、分角色朗读第一段：

⑴ 周恩来的话应该怎样读?伯父的话应该怎样读?

⑵ 指名分角色读，师生评议后再指名读。

1、过渡：

租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。

2、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么?你是从哪些句子体会到的?

3、小组讨论后汇报交流。

4、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。

5、想象：

当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么?

6、结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。

7、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。

8、指导朗读：

我们应该带着怎样的心情朗读这一段?

1、过渡：

看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什么呢?

2、指名读，大家思考，周恩来常常在想什么?

3、汇报上面的问题。

4、周恩来在沉思中树立了远大的志向──为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思?小组讨论后汇报交流。

5、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同?

6、指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。

1、读最后一段。

2、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗?学生结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报交流。

3、学生谈听后的感受。

1、将旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制成多媒体课件。

2、学生课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做的贡献的资料及名人名言。

为中华崛起而读书教案【篇10】

1、认识并理解“帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、铿锵有力、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

一、谈话导入，板书课题。

1、出示周恩来图片。

师：图片上的人，你认识吗？关于他，你都知道些什么呢？

2、教师总结并板书课题，齐读课题。

出示词语，并指名读。

将词语放在句子中再读，并让学生说说部分词语的意思。(突出学习方法指导：借助工具书理解、联系上下文理解。)

3、带着问题读或听读课文：

指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音。

引导其他学生边听边想象，在有所发现或有感触的地方继续留下思考的痕迹。

三、研读重点，深入感悟。

挖掘有价值的问题，结合课文重点词句，加以解决。如：

1、周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？

引导如下：

(1)引导学生学习课文1—6自然段，突出对话部分的朗读指导，体会周恩来耳闻“中华不振”时的疑惑不解。

(2)多媒体出示百年前中国贫民区和租界地照片，渲染对比，使学生了解当时社会现状，进一步感知“中华不振”。

(3)读课文7、8自然段，体会周恩来目睹“中华不振”后的悲愤心情。

(让学生根据自己的想象，也可以加上动作、表情，演一演，体会周恩来之所以立下“为中华之崛起而读书”的志向，是因为他深刻地感受到“中华不振”。)

2、 “中华不振”的现状，引发了周恩来怎样的思考？

读课文，讨论交流。

3、周恩来面对“中华不振”，立下了怎样的志向？

分别用“清晰而坚定”的语气读，用“铿锵有力”的语气再读。

4、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有何不同？(在对比中，使学生感悟到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负)

1、出示课文最后一段，激情齐读。

2、联系全文内容，体会“为中华之崛起而读书”的深刻含义。

3、联系生活实际，想一想自己读书是为了什么？

齐读周恩来写下的著名诗篇：

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

六、综合性实践作业：

回忆自己或了解别人“成长的故事”。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

为中华崛起而读书教案【篇11】

教材分析：

《为中华之崛起而读书》是人教版实验教材第七册第七单元的开篇之作，本组课文以“成长的故事”为主题编排，旨在引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。

学情分析：

学生刚由三年级升到四年级，已具有了初步的识字能力和感受理解、欣赏、评价语言的能力，这为学习本课奠定了良好的基础。但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生由于没有切身的经历和情感的储备，缺乏透过文字表面体悟背后的情感，领悟其间的内涵。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。

3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

（1）识记本课生字新词，规范书写“惩”；以自己的方法理解“租借”“铿锵有力”“衣衫褴褛”等词的意思。

（2）在初步的阅读中体会人物的思想感情。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

课前活动：展示周恩来从少年到垂暮之年的一组照片。老师语言渲染进行大致解说。

【设计意图：本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生由于没有切身的经历和情感的储备，缺乏透过文字表面体悟背后的情感，领悟其间的内涵。此处，一幅幅总理亲切的照片和着老师诗一般的语言，将学生的目光紧紧吸引，为本课的学习奠定了良好的情感基调。】

一、谈话导入，板书课题。

1、这节课我们将一起走进这位伟人，了解他少年时代的一个故事。老师板书课题，相机理解“崛起”“之”之意，明晰课题含义。指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文，扫清障碍。

1、学生借助已有识字经验，先扫清一部分“拦路虎”：伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、巡警、吵嚷、得意扬扬、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华。

汇报，将不认识的列举下来，在读文中进一步扫除。

2、初读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通课文，难读的语句多读几遍。思考：文章主要讲了一件什么事？

读词、理解部分词语的意思。

（二）再读课文。

1、指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。

2、其余学生边听边思，画出令自己感到中华不振的语句。

【设计意图：借助学生已有的识字经验，分层次理解词语，提升了学生的识字能力，激发了探究的愿望。】

三、精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。

研读重点语段，深入感悟。

1、第7自然段，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。

2、第8自然段。

（1）学生再读，边读边想象画面。深入体会“中华不振”，完善板书，添加感叹号。

出示：

（1）引导学生抓住“衣衫褴褛的妇女”“得意扬扬的洋人”形象，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。

引读：这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，谁知＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。围观的中国人都＿＿＿＿＿＿＿＿。但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）抓住“惩处”，再理解“中华不振”。

抓住“惩处”进行感情朗读指导。

2、出示图片资料，丰富对“中华不振”的理解。

3、教师小结，强化感悟。

同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意洋洋？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为——中华不振！！！

【设计意图：引导学生以情感为纽带，通过自读自悟的方法，让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中想象，充分与文本进行交流，与作者进行心与心的沟通，感受到语言文字的魅力，展现出一个“学生、教师、教科书编者与文本对话”这样一个过程，培养起良好的读书习惯，并在阅读实践中通过学思结合习得学习方法，获得语文能力。】

四、写话训练。

从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来。

【设计意图：此处挖掘文本空白，将读写整合，让学生置身情境之中，与主人公产生共鸣，我想只有这样心灵与心灵的对话，语文课才有可能流淌诗意。】

为中华崛起而读书教案【篇12】

一、说教材

1、教材简析

《为中华之崛起而读书》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七组的课文。这是一篇精读课文。课文讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；

学习本文目的一方面让学生了解一代伟人周恩来少年立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；另一方面是为了引导学继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

2、教学目标

（1）、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

（2）、有感情的朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

（3）、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，并通过阅读当今中国被国外人所欺负的事件，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

3、教学重点难点

本课的教学重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景下，深入体会少年周恩来立志的原因。

二、说教法学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取情境导入法，以“中国受帝国主义欺凌的视频”为切入口，让学生通过观看视频，激发起作为一个中国人深藏于心的爱国情感。接着引导学生谈谈观后感，从而引入课题“为中华之崛起而读书”。然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：检查生字词语预习——情境导入课文——感受周恩来的远大志向的树立过程——结合实际进行事情与思想的拓展

（一）课前准备

有关于周恩来资料的搜集阅读。

识字预习：主要包括读音、字形、字词的意思。

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有，所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习深入到各个环节，拓宽语文学习途径，为此，我在课前补置作业，并与电脑教师进行协调，让学生在信息课时学习搜索周恩来事迹，并做好摘记。

又根据四年级学生已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以我把识字任务放到课前让学生自学自查，这样既培养了学生终身学习的学习习惯又提高了课堂教学效率。

（二）检查生字词语预习

这一部必不可少，监督是形成习惯的关键，在进行该环节的时候，我对学生的识字进行深化：对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。而字意方法的解释放在随文学习。

（三）情境导入课文

情境的创设是通过多媒体呈现出来的关于中国人被帝国主义列强所欺凌的视频片段，对于现在出在安定社会心灵麻痹的小学生来说最能激发他们的爱国主义情感，也同时为感受才12岁的周恩来有“为中华之崛起而读书”的抱负做好铺垫。

（四）感受周恩来的远大志向的树立过程

一、由课题进行提问：为什么周恩来会有“为中华之崛起而读书”的抱负。

二、根据学生回答，引导解释“中华不振”这个词语的意思，并提问：中华不振在哪里？（1、没事不要到外国租界去玩。2、妇女在亲人被洋人的汽车轧死，却没出说理。）

四、感受周恩来在看到这种现状时内心的变化过程。

1、疑惑：指导有感情朗读的方法引导学生体会。如，在读周恩来与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气，体会周恩来对这些事情的关注；“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”要读出疑惑不解的语气，体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。

2、沉思：从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”看出周恩来一直在觉思，并适时提问，周恩来在沉思什么？

3、立志：“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”学生可以体会到周恩来绝不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。

4、结合周恩来看到“中华不振”的现实和他在修身课上铿锵有力的话语等内容，让学生谈一谈自己感受到的少年周恩来的内心世界。

五、结合实际进行内容与思想的拓展

毕竟周恩来那个时代的事情离我们这一代的学生在时间与思想上都有了些距离，学生并不能真切的感受到振兴中华，匹夫有责的道理。为此我在网上找了一些现今中国人被凌辱的一些事件在课堂上讲述，并让学生谈谈：为什么而读书？从而真正树立爱国主义的思想。

为中华崛起而读书教案汇编5篇

为了帮助教师更好地教授课程内容，需要提前准备教案。如果教案还未写好，教师需要特别注意。此外，撰写好的教案和课件还能引导教师明确教学目的。在撰写教案和课件之前，教师需要考虑哪些问题呢？跟随教师范文大全的步伐了解“教案和课件的撰写要点”吧！请收藏本文以便以后查看！

为中华崛起而读书教案【篇1】

说课内容：

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册七单元25课《为中华之崛起而读书》的第二课时。

教材分析：

本单元以“成长故事”为专题，单元读写训练重点是联系生活实际进行综合性学习，在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。本单元编排了四篇课文，本课是第一篇课文，这篇课文通过通过三件事写了少年周恩来立志为振兴中华而读书的事，意在引导学生了解、体会他立志的原因，从而在阅读中更好的体会人物的思想感情。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，深入地理解体会少年周恩来立志的原因。

2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点：

在阅读中体会人物的思想。

教学难点：

深入体会少年周恩来立志的原因。

教学过程：

我设计了如下的四个教学环节：

一、理清思路，确定重点段；二、体会感悟，领悟感情；

三、总结收获，回归整体。四、课堂作业

一、理清思路，确定重点段

1、回顾文章写作思路

这篇课文主要写了哪几件事？指生说，师适时板书。

第一件事：12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。（板：听说“中华不振”）

第二件事：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。（板：真正体会中华不振）

第三件事：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”，最后总写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。（板：为中华之崛起而读书）

2、明确学习重点

（1）重点解决的问题是什么？（课后问题）

使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

（2）哪件事最能说明他立志的原因呢？（第二件事－7、8自然段）

【这一环节，我通过带领学生回顾这篇课文的写作思路来把握文章的重点内容，让学生有了整体的感知，同时也明确这节课的学习重点，学有方向。】

二、细读课文，体会感悟。

[本课阅读教学的重点是引导学生在阅读中体会人物的思想。因此教学中，我从课后习题2入手，紧紧围绕“使周恩来立下‘为中华之崛起而读书’这个志向的原因是什么？”这一问题引导学生理解课文，进行感悟。抓住重点段中的重点句、关键词，来理解，结合朗读指导，让学生真切的体会到周恩来远大的志向。]

具体过程是这样的：

（一）学习第二件事（7－8）：真正体会中华不振

1、7、8自然段的重点句是什么，指生说，其他生画。

（1）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（2）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛……一旁。

（3）谁知中国巡警不但不……不幸的妇女。

2、小组交流课前预习对这句话的理解。（课件出示句子）

3、全班交流：

（1）抓住“大不相同”，体会外国人居住的地方灯红酒绿，中国老百姓居住的地方会是怎么样的？让学生明白贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！这是中华不振！

（2）抓住“衣衫褴褛、哭诉、得意扬扬”，学生可以体会到妇女的可怜与与无助，大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人而显得十分得意，神气十足。

A、在学生理解后，我就引导学生想象当时的妇女哭诉着什么，洋人又是怎样的得意？指生谈，大胆想象。

B、引导学生讨论我们都知道轧死人受到惩法的，凭什么这个肇事的洋人还能得意扬扬呢？使学生明白洋人凭着就是他们国家强大；凭着我们中国的贫穷，科学技术的落后；凭着我们部分中国人的懦弱；更凭着中国政府的腐败无能。就因为这样洋人才如此目空一切、无法无天、惨无人道。

（3）A、抓住“不但不……反而”来进一步体会当时中国巡警的懦弱，抓住“只能”体会当时围观的中国人受外国人的欺凌，受中国巡警的压迫，敢怒不敢言，有理无处说，及对妇女的同情。

B、让学生说说如果当时你也在场亲眼目睹这一切，你会怎么样？生一定会说要为这位妇女打抱不平。再进行反问能行吗？从而引出在当时的背景下即使你是一个有志之士，也无法凭着自己的力量主持公道。这一切原因归于中华不振。因此当时有志气的中国人也只能是紧握着拳头，紧握着无奈，紧握着…………

（4）有感情的朗读这两句话，读出这不同人物的表现，读出当时中华的不振。生练读，指读，评读，男女生分角色读。

【这一环节，我紧紧抓住课后问题，带领学生感悟，将理解与体会，交流与读文有机结合，让学生在轻松的交谈、汇报中便能体会重点内容的含义，进一步体会文章所要表达的思想感情，顺学而导，让学生真正的成为学习的主人。】

（二）学习其他部分

1、还有哪些句子需要理解？

（1）第二件事是周恩来亲眼所见中华不振，在此之前的第一件事周恩来也听说过中华不振。

①指生读：一连串的问题……看个究竟。

②重点理解“疑惑不解”（板：疑惑不解）

③指生感情朗读，读出当时的疑惑不解。指读，评读。

（2）周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书”。

抓住“清晰、坚定”与其他同学的回答形成对比，从而更深刻体会周恩来立志的原因。

2、齐读最后一段

【这一部分，我继续把握住能体现重点内容的重点语句，抓住关键词句深入理解、感悟，通过训练学生使用对比的方法，更好的体会文章的感情。】

三、联系实际，回归整体

1、这篇课文学完了，你有什么感想？

2、你有什么收获？

【这一环节总结全文，让学生有一个完整的知识结构，通过联系生活实际充分得挖掘了教材的内涵，让阅读更好地为写作服务。】

四、课堂作业

理解句子：

1、他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛……一旁。

2、谁知中国巡警不但不……不幸的妇女。

3、周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书”。

板书设计：

25、为中华之崛起而读书

听说“中华不振”真正体会中华不振为中华之崛起而读书

为中华崛起而读书教案【篇2】

教学目标：

1、有感情地朗读课文的对话部分。

2、明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

3、阅读中指导怎样把成长故事写清楚写具体。

教学重难点：

重点：阅读中指导写作。

难点：明确少年周恩来立志读书的原因。

教学过程：

一、复习导入

1、复习：同学们，我们学习了《为中华之崛起而读书》，这是讲的谁的小时候的成长故事？课文讲了少年周恩来立志读书成长过程中的哪几个小故事？

2、交流：疑惑不解——解开谜团——立志读书（板书）

二、新课学习

导入：少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”，并不是出于一时的冲动，他是在疑惑不解、解开谜团中立下为中华之崛起而读书的志向的，课文是怎样把这三个小故事连起来写清楚写具体的呢？我们继续学习。

a、学习第一部分（1—6自然段）：阅读中抓住人物的语言和心理活动，读懂少年周恩来心中的疑惑，学习把故事写具体。

1、引言：课文是抓住周恩来的什么方面的描写来表达他心中的疑惑不解的呢？

2、交流中学习。

（1）角色朗读对话。读懂少年周恩来心中的疑惑：为什么那地方不能去？

（2）引导朗读心理活动的语句，读出周的好奇。

周恩来始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：（指名读）

周恩来一次又一次地想：（齐读）

少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考：（齐读）

b、学习第二部分（7——8自然段）：阅读中抓住人物的动作和表情，体会少年立志“为中华之崛起而读书”的真正原因，进一步学习把故事写具体。

1、引言：周恩来闯进租界，看到什么事情让他揭开了自己的谜团。请你用心读课文7、8自然段，作上记号。

2、读文交流把握：

①嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发，白皮肤，大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（疑惑）

②衣衫褴褛的妇女哭诉洋人轧死自己的亲人。（同情）

③肇事的洋人得意扬扬地站在一旁。（愤怒）

④她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（可悲）

⑤围观的中国人紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？——理解反问句（谁也不敢怎么样。）

3、小结：妇女哭诉，洋人得意，巡警耀武扬威，中国人无奈，这一切的一切，都源于“中华不振”。周恩来看了内心很不平静……于是回来后他一直在沉思。他究竟在想什么？

c、学习第三部分（第9—17自然段）：角色朗读中抓住人物语言读懂周恩来的志向。

1、自由读课文，找出答案。（为中华之崛起而读书！）

2、交流体会：中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。周恩来立志：为了振兴中华而读书。

3、对话朗读

①指名读同学们的话，与周恩来对比——理解“抱负”、“胸怀”。

②引读周恩来的话。

a、这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（女生）

b、这九个字是他今后的学习的动力，因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！（男生）

c、这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！（齐读）

③引读校长的话

第一次，周恩来说：为中华之崛起而读书！校长听了为之一振！

他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”

第二次，周恩来说：为中华之崛起而读书！校长激动地喝彩：

“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”

④合作分角色朗读

d、读过渡句：学习如何把故事写清楚。

1、导语：课文三个故事之间过渡自然，层层推进，文中的三件事是由两个过渡句联系起来的，请你找出来。我们一起来读一读。

2、读句子，说说这两个句子在文中的作用。

四、阅读链接：

读诗感悟周恩来远大的志向和抱负。

五、综合性学习：

本组课文主要记录的是成长经历中的故事，本单元的习作也是要求写一个他人或自己的成长故事，为了开拓你们的写作视野，丰富写作积累，要求每个同学课外通过阅读、询问、写信等渠道，了解别人的成长故事，回顾思考自己的成长故事，做好读书笔记。

板书设计：

为中华之崛起而读书

疑惑不解——解开疑团——立志读书

《为中华之崛起而读书》教学反思

《为中华之崛起而读书》是义务教育课程标准四年级上册的一篇课文。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。课文结构严谨，层次间过渡自然，层层推进。在教学中我做到：

１、紧扣“中华不振”，整体解读文本：

从内容上看，本文涉及很多方面，诸如：沈阳的繁华、热闹；街道上灯红酒绿；伯父的担心与提醒；周恩来的不解与困惑；中国妇女的悲惨遭遇；周恩来的思考；课堂上大家关于为什么而读书的讨论和周恩来令魏校长为一振的胸怀和报负。这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振。这一切都是对“中华不振”的最好注解。因此，我设计让寻找文中哪些地方刺痛了你的心来反映中华不振。学生虽角度不一，答案多元，感悟也有不同，但对“中华不振”都有了较深刻的思考。

２、抓住重点内容，落实思维、语言、情感、价值观等教学目标：

本文重点事件是一个中国妇女受到洋人欺凌却得不到中国巡警的保护。这件事充分地暴露了当时社会的黑暗，人民生活的痛苦，而这一切都是因为“中华不振”。周恩来在目睹了这件事之后，方明白这一点，以至于才有了让中华崛起的志向。这一环节是让学生体会中华如何不振的重点，是激发学生爱国热情和民族自尊心的要点，是语言文字训练的关键点。但由于课堂把握还不够成熟，感觉朗读还不够到位。

３、拓展文本，直面历史与现状，引导树立报国之志：

课堂上为学生提供的一份租界背景资料，让孩子们直面历史，让孩子们心海难平，让孩子们心有所向，让孩子们从心底深处唤起民族意识，萌发初步的报国之情。并在行动中去努力落实。

４、本节课原准备把课文的第三部分也上进去的，但又担心时间紧促，所以就舍去了，造成了本课时文本内容较少而课外知识穿插过多，人文性过强而工具性弱的感觉。在教学过程中，感觉教师、学生、文本三者之间的交流还可以更深刻，课堂上没有达到想像的深度。有待思考。

课堂粗糙，应不断优化。请老师们指导。

为中华崛起而读书教案【篇3】

1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让同学理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

1、掌握生字词。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

激发同学从小树立远大理想和热爱祖国的思想感情。

培养同学独立识字能力。

通过读课文，有利于激发同学的思想感情。

理清“为中华之崛起而读书”的字面意思，协助同学深入理解。

让同学朗读课文，激发同学联想。

一、揭题导入。

1、介绍周恩来

2．试着读课文。

二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励同学自主识字。

1、同学默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自身喜欢的方式解决。

2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。

3．同桌互读。

4、生字测读，并提醒同学在后面的学习中注意其读音。

二、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。

1、自渎考虑：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？

2、自主合作。选择自身喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。

3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。

4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。

5、说说“为中华之崛起而读书”的意思。（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。）

6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个小朋友是不同的，在当时那种背景下，13岁小朋友的豪言壮举足以说明他志向的远大。

7、学了这篇课文，谈谈你的感受。

三、诵读。

1、让同学分角色朗读课文。

2、小组读。

3、个别读课文。

四、课外延伸。

1、读一读周总理的格言。

2、阅读《立志争光》。

为中华崛起而读书教案【篇4】

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

1、学会本课生字词。

2、有感情得朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

1、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书”(板书)齐读，个别读。问为什么这样读?(你们知道这句话是谁说的吗?)

2、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。

1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。

3、同桌互读。

1、自读思考：课文章写了哪几件事?课文的哪些自然段分别写了这些事情?

2、课文的哪些内容给你留下了深刻的印象?

学生交流搜集的中国近代史上发生的重大历史事件。

1、板书课题。

2、12岁的周恩来竟把为中华之崛起确立为自己的读书的目标可以看出当时中国社会的状况怎样?

1、默读1-8自然段，想一想周恩来经历了哪些事让他感受到了“中华不振”。

2、轻声读周恩来和伯父的对话部分，从两个人的对话中能体会到什么?

3、指导朗读周恩来和伯父的对话部分。

4、12岁的周恩来听了伯父说的“中华不振”后内心产生了很多疑惑，终于来到了租界地亲眼见到了洋人欺负中国人的情景，才真正感受到了“中华不振”的含义。默读8自然段，想一想课文中介绍了哪些人，把描写这些人的词句画一画，把你从这些词句中体会到的写在句子旁边。

5、学生交流，教师点拨，体会人物情感。

a.衣衫褴褛的中国妇女失去了亲人却无人主持公道是因为什么?

b.外国洋人肇事害人不知羞愧仍然得意洋洋是因为什么?

c. 中国的巡警不顾同胞的苦痛，不顾民族尊严甘愿做洋人走狗这又是因为什么?

d.围观的中国人眼看同胞被欺侮只能握紧拳头敢怒不敢言这还是因为“中华不振”。

6、播放图片《鸦片战争》、《八国联军进北京》、《圆明园遗址》、《南京大屠杀》谈感受，指导朗读第8自然段。

7、从租界回来的周恩来有什么表现?默读9-最后的自然段，画出有关的语句。

8、周恩来在沉思什么?

9、这就是少年周恩来立下的读书目标——为中华之崛起而读书。

10、这是周恩来一生信守的诺言——为中华之崛起而读书。

11、这也是周恩来为之奋斗一生的目标——为中华之崛起而读书。

1、周恩来生平介绍，感受他不平凡的一生。

2、生活在幸福、和平年代的你们是否也有自己的读书志向呢?

为中华之崛起而读书

中华不振-----立志读书

一、紧扣“中华不振”，整体解读文本

从内容上看，课文涉及很多方面，经过一番琢磨，我发现在这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振。教学只要能紧紧抓住“中华不振”深入解读，必然会牵一发而动全身，让每一个文字都因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中。因此，我设计让学生寻找反映中华不振的词句。学生虽角度不一，答案多元，感悟也有不同，但对“中华不振”都有了较深刻的思考。

二、剖析文本语言，洞察内心情感，深入感悟文本

言为心声，语言是情感的外在表现形式，语文教学讲究“披文以入情”。文本所描述的事件是周恩来立志的主要原因，但是让学生仅仅了解这些是远远不够的，必须引领学生走进文本，走进事情发生的现场。因此在教学中我紧扣重点词句，引导学生反复深入体会洋人、中国巡警、围观的中国人三种人物对被轧死亲人的妇女出乎常人的态度，从而引导学生体会中华之不振，激发学生的情感，学生也自然而然地感悟到了周恩来当时的心情。体会只有对这一事件的深深触动，学生才能真正走进周恩来的内心世界，也才能领会周恩来立志要为中华之崛起而读书的原因。其次文本所介绍的中国屈辱史仅仅是当时社会缩影的一角，要让学生明白今天的事绝不是一种偶然，因而在教学中我又为学生补充了四幅有旧中国代表的图片，让学生对文本有更深的体会。

三、拓展文本，联系自我。

如果本文仅限于对中华之不振的了解，仅限于对那段历史的拷问，仅限于对周恩来少年时立志为中华之崛起而读书的钦佩，那本文的教学就是不完整的。立志是行动的起点，因此课的最后我适当地拓展了人物，补充了周恩来后来是怎样实践自己的誓言，不仅丰满了人物形象，也让学生明白光立志还不够，更要用实际行动去实现自己的誓言。其次让学生思考在现在我们又是为什么而读书?让学生明白读书的真正目的。

为中华崛起而读书教案【篇5】

一、设计理念

本课以“学会关心”为主题，在教学中力求打破学科界限，让学生在情景中打动心灵，在阅读中生成感受，在活动中诠释行为，提升感受。在实践延续中积极体验，付诸行动。让学生懂得“落后就要挨打”的道理，树立奋发图强的爱国志向是本课的教学目的所在。

二、教学目标

１、通过读故事、诵名人名言、开展模拟小比赛活动等方式，缅怀革命先烈，懂得“落后就要挨打”的道理，树立奋发图强，为中华之崛起而读书的爱国志向。

２、引导学生思考如何把爱国情感落实在具体行动中，明确自己的责任。

三、教学重难点

通过学习，树立奋发图强的爱国志向，为自己制定一份切实可行的成材计划。

四、课前准备

PPT课件、录象片断、模拟人民英雄纪念碑的纸板７块、名言小卡片、搜集有关我国诚信危机、环境危机、恶习危机、教育危机、健康危机、科技危机、文化危机的资料和言论。

五、教学流程

（一）情景导入，揭示课题

播放《你是这样的人》乐曲，边看有关周总理工作的图片师边深情朗诵：

在这里

我要歌颂一个人

歌颂智慧和精力

歌颂马蹄莲的纯洁和质朴

在民族迷失了道路的地方

他以一个微笑

解开了人民的疑惑

他以神奇的魅力征服过所有的人

他以革命家的力量和战士的热情

使贫困的土地上开满了花朵

他的心脏和脉搏

在人民的躯体里从没有停止过跳动

他就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人，我们人生的楷模——周恩来总理。周总理从小志气高，在他12岁时就许下”为中华之崛起而读书”的誓言。（板书课题：为中华之崛起而读书）下面请同学们把书翻到30页，读读链接桥里的故事，你有什么感想？（师生交流）

[设计意图：用抒情的赞美诗和生动的故事让一代伟人周总理自然地走进学生心田，使学生初步懂得一个人从小要有远大志向，树立报效祖国的理想。情景导入和故事的阅读方式符合学生的心理特征。]

（二）理解“为中华之崛起而读书”的含义

１、课件出示人民英雄纪念碑图文

教师：同学们，整理好衣服，佩戴好红领巾，请肃立！请向一切为了争取民族和人民的自由幸福而牺牲的英雄们深深鞠躬！

２、师：如果在纪念碑上开辟一小块缅怀者留言板，你会在上面写什么？

发小纸片，学生各自书写。

实物投影展示其中的部分留言。

３、小比赛，每组一个模拟纪念碑的纸板，３分钟之内，看哪组在上面写出的中华英烈名字最多，写得最工整。

［设计意图：很多时候，活动的教育方式远甚于苦口婆心的劝告。比赛活动更能激发学生的学习热情，满足他们参与活动的积极性，有效提高他们的认知能力。］

（三）了解“为中华之崛起而读书”的实质涵义，学习榜样的实际行动

１、师：同学们，在中华民族的历史长河中，爱国主义历来是一面旗帜，是我们国家和民族进步的不竭动力，也是一个人成就伟大事业和伟大人格的根本所在。有这样一群人，他们以振兴祖国为己任，他们身上具有的对国家、对社会、对人民的真诚的爱和责任让人感动。现在，让我们走近，了解有关他们的故事。

２、师：请同学们把书翻到26页，读读“广角镜”里面的三个故事，看看主人公是怎么做的？

大屏幕出示《闻鸡起舞》文本，指名读

师生交流：故事里祖逖怎么做？他为什么要这样做？

师小结：祖逖等一代又一代热血之士为了祖国的安定繁荣，闻鸡起舞，精忠报国。

３、出示《人民科学家的忠诚》文本，指名读

师生交流：故事讲了什么？钱学森为新中国国防事业作出了哪些历史性的贡献？

出示并齐读钱学森的话：“外国人能造，中国人同样能造。”

师小结：“天下兴亡，匹夫有责”。钱学森等老一辈科学家为了祖国的“两弹一星”事业，呕心沥血，孜孜不倦。

４、默读文中故事《童弟周：生命的追问》，交流感想。

划出童弟周说的话，齐读：我是中国人，我的最大愿望是让中国快些富强起来！现在中国看到了希望，我得赶快回国去！

师小结：人民不仅有权爱国，而且爱国是一种义务，一种光荣。

５、六人小组故事会：介绍自己最敬仰的爱国志士和革命先辈，说说他们对自己的影响。

请学生上台说，对说得好的同学奖励名言名句小卡片

［设计意图：感人的故事往往最能打动孩子的心灵。读英雄故事，讲英雄故事这些直观、形象的教育形式，符合学生的年龄和心理特征。祖逖、钱学森、童第周都是关心国家命运、先天下之忧而忧的典范，选用他们的故事，能促进学生对“为中华之崛起而读书”的含义的理解。］

（四）熟读成诵，深化“为中华之崛起而读书”的涵义

１、刚才有几位同学得到了老师的小卡片，谁愿意读给大家听，和大家共同来分享。

指名说句子和意思，逐句理解。（出示句子和注释）

风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。（宋．朱熹）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（宋．范仲淹）

为中华之崛起而读书（周恩来）

天下兴亡，匹夫有责（清．顾炎武）

少年强则国强，

少年独立则国独立，

少年自由则国自由，

少年进步则国进步，

少年雄于地球，

则国雄于地球。（梁启超）

２、师：这几句爱国的至理名言给人以深刻的启迪，请同学们多读几遍，认真背一背，记一记。

学生自由背诵——指名学生背诵

[设计意图：名言名句是我们中国文化的瑰宝。通读诵读教材“积累园”及补充的名言名句，能够帮助学生深化主题认识——为中华之崛起而读书,我们的责任！

（五）为中华之崛起而读书，贵在行动

１、播放八国联军侵华，香港岛被迫割让给英国后又于1997年顺利回归的录象片段。

师生交流：帝国主义列强为什么敢在我们的国土上横行霸道？为什么香港岛曾经被迫割让给英国？为什么又能于1997年顺利回归祖国？说说你所知道的原因。出示并引读：

——:中华民族百年屈辱的历史告诉我们

——：落后就要挨打。回顾过去，是为了更好地把握现在、开拓未来。不忘国耻，振兴中华，这是历史的重任，先烈的遗志，我们的责任。今天，我们需要努力的是：为中华民族的伟大复兴而读书！

２、师：在这和平安宁的时代，振兴祖国的内容和任务已经有了很大的变化。请说说你们对这个问题的看法吧。（点名学生谈看法）

３、小组合作

请同学们在学习小组组长的带领下，在黑板的指定圈内写下自己的感悟。

为中华之崛起而读书，我们的责任是：

４、教师介绍我国今天在国际上的地位、恳切陈述我们面临的种种危机：诚信危机、环境危机、恶习危机、战争危机、教育危机、健康危机、科技危机、文化危机等等。

５、听了老师的介绍，你还有什么想说的？

６、同学们谈了很多自己的想法和愿望。心动不如行动，让我们马上行动起来，为自己制定一份切实可行的成材计划，写在一张白纸上。

（六）总结

同学们，我们每一个人的命运都和祖国的命运息息相关。振兴中华是我们每一个炎黄子孙的责任，我们理所当然要尽自己所能，刻苦学习、储备知识和能量，为了祖国的明天、也为了自己的美好未来而努力奋斗！

[设计意图：故事、名言只能让学生懂得“落后挨打，从小立志报国”的道理，行动才是目的地。引导学生如何把爱国情感落实在具体行动中，明确自己的责任。让道德教育真正进入学生的头脑，学生的心灵。]

高中教案弘扬中华民族精神【精】

课题

执笔人

编写日期

执行人

执行日期

三维

教学

目标

1、知识目标◇识记：(中华民族精神的形成和发展◇理解：弘扬中华民族精神的必要性及意义2、能力目标联系历史和现实，提高明辨是非的能力及透过现象把握本质的能力3、情感、态度、值观目标通过学习，提高对弘扬中华民族精神的必要性和重大意义的认识，增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为中华民族精神继承和发扬贡献自己的力量

重点

难点

重点：弘扬和培育民族精神的重意义

难点：结合实践，丰富和发展民族精神。

教法

教具

教法：探究法、举例法、归纳法

教具：多媒体、传统教具

教学过程

特色教案二、弘扬中华民族精神

多媒体展示《中华世纪坛》图片导入新课（一）、薪火相传，越燃越旺1．民族精神随着时代变化而不断丰富和发展新民主主义革命时期：井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神社会主义革命和建设时期：雷锋精神、雷锋精神、大庆精神、抗洪精神、载人航天精神、抗击非典精神2．中国共产党对中华民族精神的丰富和发展◇课堂探究：(1)根据你所了解的历史知识，对两位诗人的诗句作出自己的解读，并山由淡谈你对延安精神的感受和理解。(2)联系井冈山精神、长征精神、红岩精神、西柏坡精神等，想一想，继承革命传统对民族精神发展有什么意义。◇探究提示：◇课堂探究：(1)你认为上：述这蜂精神具有哪些共同的内涵?(2)你能否结合当时的背景，就其中一种精神说明它的时代意义?◇探究提示：（二）、永远高攀中华民族的精神火炬1．弘扬和培育中华民族精神是文化建设的重要任务2．弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求◇课堂探究：你赞成哪种观点?能否进一步阐述你的观点?◇探究提示：3．弘扬和培育中华民族精神，是不断增强我国国际竞争力的要求4．弘扬和培育中华民族精神，是坚持社会主义道路的需要（三）、书写中华民族精神的新篇章1、丰富和发展民族精神是时代课题◇课堂探究：当年，在离开西柏坡前往北平时，毛泽东说：“今天是进京赶考，嘛。进京‘赶考’去，精神不好怎么行啊?”在你看来，毛泽东离开西柏坡“赶考，，同来到西柏坡考察学习，从弘扬中华民族精神的意义来看，两者之间有何内在联系?◇探究提示：2．共同续写民族精神的新篇章

必要性：全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的需要；

重要性：铸造中华民族的精神支柱，为中华民族的生存和发展强基固本。

要求：当代青年要结合新的实践要求，继续丰富和发展民族精神；做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

教学

后记

关于为中华之崛起而读书教案精选10篇

一位优秀的老师，其课堂前的准备一定是充分的。术业有专攻，教师离不开教案。教案也是老师提前熟悉教学内容，抓住教学核心的途径之一。你知道什么是教案吗？教师范文大全小编为此仔细地整理了以下内容《为中华之崛起而读书教案》，欢迎阅读，希望你能喜欢！

为中华之崛起而读书教案(篇1)

教学内容

本文记叙了周恩来小时候为中华之崛起而读书的古诗，表现了少年周恩来的爱国情怀和远大志向。

教学目标

1. 认识16个生字，会写7个生字，继续培养学生独立识字的能力。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

3. 继续练习默读，做到重点段落不出声，不指读。

4. 品味本文的语言特点，积累成语。会用“为？而？”造句。

教学重难点

1. 掌握生字词。

2. 能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。

3. 为更好理解人物的爱国情怀和与远大志向，需要学生在课前了解当时的社会背景和周恩来的生平事迹。

教学方法

闯关识字法、自主学习、小组合作学习

教学准备

多媒体课件、周恩来的生平事迹。

教学过程

一、谈话导入、范读课文。

每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？（指名说）

同学们看看图中的这位和蔼可亲的老人是谁？他是我们中华民族的第一任总理——周恩来，那他小时候又立下了怎样的志向呢？

今天，我们就走入《为中华崛起而读书》这篇课文，了解周恩来总理小时候就立下了的志向。齐读课题。

教师范读课文，学生边听边注意字的读音。

（板书：为中华崛起而读书）带着满腔热情有感情地读课题。

二、放手试读，感知内容。

1．初读课文，了解课文大意。

2. 标注自然段。

3. 分段读课文。

三、闯关识字，认写结合

第一关：我会认。

1. 认读生字。a. 自由读。b. 齐读。c. 开火车读。

2. 出示本课出现的生字新词。齐读。

3. 多音字：要（y āo yào ）

1. 老师要求我们认真听讲。

2. 这件事很重要。

第二关：我会用

1．小组合作。（组词、造句）

2. 小组汇报。

3. 分享四字词：光耀门楣、环顾四周、若有所思。

4. 齐读推荐词语、成语。

第三关：我会写。

1. 想一想：自己观察生字，并想想有什么好办法记住他们？

2. 说一说：同桌互相说一说，交流认字的好方法。

（加一加、减一减、换一换、形声字、编顺口溜）

引导学生书空“顾、举”的笔画。

3．写一写。

观察字形，哪一笔容易出错？怎样把字写好看。

将孩子说的生字板书在黑板上，边说边提醒：上下结构、左右结构重点指导“举、顾”。“举”下边不是“丰”。“顾”的左边笔画。

4. 学生在《好字行天下》本上描红、写字。

5. 展示评价。

四、以读促悟，以悟促学

(一) 、生字回文

1. 同学们，你们顺利地闯过了三关，和生字宝宝成了好朋友，现在，咱们和它们一起回到文中，和你的同桌一起用你们喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：文章讲了什么故事？

（二）、细读感悟

1. 指生读第一段，明确：事情发生的时间、地点、起因。

2. 这位面带笑容、和蔼可亲的校长来到教室问同学们“你们为什么而读书呢？”

同学们分别如何回答？请同学们用课文中的话来回答。

（解释“光耀门楣”的意思——指为家族争光）

3. 周恩来是怎么回答的？（为中华崛起而读书）

（前面的两个同学说是为家父、为家族而读书，他们的心中想的是自家，是小家，志向很狭小，而周恩来是为大家——国家的强大的而读书，相比较而言，周恩来有强烈的爱国主义情感，他的志向是远大的。）

4. 一个12岁的小男孩立下这样远大的志向，他是随口说说，说大话的吗？从哪些词语或句子可以看出来？

（1）通过“若有所思、郑重”体会出他立志是经过慎重地思考的。

（2）带着这种感情再读此段。

5. 思考：周恩来为什么会立下这样的志向呢？（中国贫穷、落后）

（1）师利用图片，更直观地解说当时的历史。以引导学生更好地理解文章感情。

（2）周恩来一生勤勤恳恳、呕心沥血、任劳任怨，即使是在病重住院，生命的最后时刻，还抱病操劳国事，把自己的一生献给了国家，献给了人民。他用自己的一生实践了少年时代的誓言。

再次朗读这位有满腔爱国热情的小男孩的志向。（出示课件）

6. 你们觉得老校长对谁的回答比较满意？从哪里可以看出来？

从“浑身一振、大声说、连忙问道”等词体会此刻老校长的心情。

7. 周恩来是为中华的崛起而读书，不是为自己，他心中装着的事国家，他的胸怀博大、志向远大。他所说的正是老校长对少年一代的期望。齐读5-7段。

8. 是啊，周恩来从小就立志为中华崛起而读书。多么伟大的志向，多么有志气的同学呀！所以周恩来这个名字和“为中华崛起而读书”在全校师生中传播开来。并且一直传诵到现在。

五、积累运用，拓展迁移

1. 同学们，在祖国贫穷落后的时候，周恩来说为中华崛起而读书，你们觉得中国现在强大了吗？说一说你是为什么而读书的？并用“为？而？”的句式说一说。

2. 同学们都有自己的理想，有自己独到的见解。如果努力学习相信我们的愿望一定会成为美好的现实。

六、作业设计：

1．按要求书写生字、组词、造句。

2. 用“为？而？”造句。

板书设计

为中华崛起而读书

为家父

为光耀门楣

为中华崛起而读书→爱国情感浓烈志向远大

教学反思：

为中华之崛起而读书教案(篇2)

教材分析：

《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情。

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。

⒋、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点、难点：

重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学准备：

学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；

教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。

教学过程：

一、谈话导入

1、我们一起来读一句名言。（出示“为中华之崛起而读书”，齐读。）

2、知道这句话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。（出示周总理的照片）

3、周总理从小志气高，在12岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们就来学习课文——为中华之崛起而读书。（板书课题，齐读）

4、读了课题，你有什么疑问？（学生提出问题，帮助梳理出主要问题：周恩来为什么说“为中华之崛起而读书”？）

二、初读交流，感知大意

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读后想一想，课文主要写了什么？是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”？

2、检查生字词：

帝国主义欺凌得意扬扬

租界繁华热闹非凡

巡警训斥耀武扬威

妇女哭诉衣衫褴褛

（指生竖向朗读，出课件介绍背景：在中国近代，英国、法国、日本等帝国主义国家凭借雄厚的经济和军事实力，通过发动战争、强占领土、签定条约等多种方式，对我们国家进行侵略，这些国家就是我们所说的帝国主义列强。租界，就是帝国主义列强通过不平等条约强行在中国获取的租借地。）

（再横向朗读，说说读到“衣衫褴褛”时，仿佛看到了什么。最后齐读词语。）

3、说说课文主要写了什么？

（根据学生回答，板书：下了车星期天修身课）

请同学们根据老师列出的时间，再来说说课文的主要内容。

4、正是因为伯父的话让少年周恩来疑惑不解，所以他决心到租界去看个究竟。作者利用这样一段话，把前两件事联系在一起。（出示第六自然段）谁来读这段话？（指生读）这段话，我们称它为过渡段，它的作用是承上启下，可以把第一件事情和第二件事情自然地衔接起来。看文中还有哪段话也是过渡段呢？（学生找出第九自然段，请学生朗读这段话。）两段话让课文内容前后相连，自然过渡。这真是一种写作的好方法。

5、通过读书，我们知道了课文的主要内容，现在你了解少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗？能用文中的一个词来概括吗？（学生回答，板书：中华不振）课文中哪些语句让你感受到中华不振？请同学们再浏览课文，找出有关的语句，把它画下来。

三、研读课文，深入体会

1、交流找到的句子：

伯父和少年周恩来的对话（是的，从伯父的话语中我们知道了“中华不振”。）

第八自然段

出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”

许多同学都找到了这段话，就让我们把目光集中在这位不幸的妇女身上吧。

请同学们再来读读这段话，想一想，为什么说这位妇女是不幸的？（生自由朗读）

①她失去了亲人。

她的遭遇让人同情。请你带着同情之心读第一句话。（生读）

这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲，可能是她活泼可爱的孩子，可能是她相依为命的丈夫，那都是她至亲至爱的人哪！请再来读。（生读）

②她的亲人被轧死了，洋人却得意扬扬。

看到这些，她的心里——（生说：生气、气愤）所以她在不停地哭诉。带着这种感受再读第一句话。

③她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。此时，你的心中在想——（生说：中国巡警不帮助中国人，却帮洋人，真是洋人的帮凶。点：一个耀武扬威的巡警！）失去了亲人，中国巡警却不主持公道，这心中的悲愤向谁哭诉呀！谁来读2、3句话？（生读）巡警不帮助她，别的人呢？

④围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。仔细品味围观人们的动作，你又知道了什么？（人们气愤，但无可奈何）让我们再看一看这位不幸的妇女吧！（指生读这段话）

是啊，就是这位衣衫褴褛的妇女啊，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的。其实，在当时的中国，又有多少这样的不幸与屈辱啊！

2、补充资料：

在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”

上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。

在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。

租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。

……租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。

读到这些，你又想些什么？（生说）

造成这一切的根本原因是什么？（中华不振）这就是伯父讲到的“中华不振”啊！少年周恩来终于明白了伯父的话（出伯父的话）引读——

因为中华不振，所以伯父指着一片繁华热闹的地方对他说——

因为中华不振，所以伯父说那是——

因为中华不振，所以少年周恩来看到了发生在租界的这一幕。

3、读写迁移：

从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们拿起笔写一写。（学生写）

①学生自由表达，教师点拨。

②引读课题。

正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志——（指课题，生读）“为中华之崛起而读书”！

这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书”！

这是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答—“为中华之崛起而读书”！这是他一生信守的诺言啊——齐读

这更是他终生为之奋斗的目标啊——齐读

四、拓展延伸，升华情感

“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，范读）

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”

同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！

为中华之崛起而读书教案(篇3)

教学目标：

1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

教学重点：

在阅读中体会人物的思想感情。

教学难点：

理解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学准备：

1、师生搜集有关周恩来同志生平的资料。

2、师生搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。

3、教学挂图或课件。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、了解周恩来同志的生平事迹

1、出示周恩来同志的照片，请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。

二、提示课题，范读课文

1、今天我们学习的课文，就是讲周恩来同志少年立志的故事。

板书课题。

2、解题：“中华”在这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。

3、教师范读课文。

三、初读课文，学习字词

1、学生练习读课文，要求把字音读准确，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。

2、自学生字，读准字音。

四、检查学习情况

1、学生提出不理解的词语。

2、师生用查字典、词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。

3、认读生字。

4、指名分段朗读课文。

五、布置作业

1、抄写生字词语

2、想想课文讲了几件什么事？

第二课时

一、复习引入

1、听写本课中由生字组成的词语。

2、说说课文写了哪三件事。

二、分段朗读，体会思想感情

1、学习课文第一部分。

a 、让学生读这一部分课文，想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。

b．同座位的学生练习分角色朗读课文。

2、学习课文第二部分。

a、仔细阅读这一部分课文，想象当时的情景。

b．联系全文的内容，想想周恩来一个人沉思时都在想些什么，并把想到的写下来，互相交流。

c．思考：课文在第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来。

3、学习课文第三部分。

a、练习分角色朗读课文。

b．利用教室的环境进行现场表演。

c．分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。

d．再读课文，说说作者为什么在写周思来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。

4、学习课文第四部分。

三、齐读最后一个自然段。

联系全文，深入思考

1、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?

2、课文中的三件事情之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。

第三课时

一、拓展阅读，理解诗句

1、教师出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。

2、学生自由读“阅读链接”中的短文。

3、教师提供“大江歌罢掉头东”一诗注释，请学生试着说说诗意。

4、联系课文内容谈谈阅读后的感受。

二、自主习作，小组交流

1、自拟题目，把自己阅读课文和“阅读链接”中材料想到的写下来。

2、把自己写的内容在小组内进行交流。

三、积累词语

找出课文中的四字词语，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。

四、布置综合性学习

1、我们已经了解总理小时候的故事，让我们通过各种渠道来了解更多人成长的故事吧。

2、分小组，说说你想了解那些人成长的故事，你打算用什么渠道去了解。

二次备课

板书设计：

为中华之崛起而读书教案(篇4)

教学目标：

1、学习抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的方法;

2、从周恩来的言行变化中体会“为中华之崛起而读书”的原因，从小树立为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习的理想。

学情分析：本班共33名学生，其中男生16人，女生17人，学习比较认真的有15人，中等生10人，学困生8人。从整体来讲，本班学生学习基础较差，自觉学习的能力不够强。

教材解读：

这一课讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实后，立志为振兴中华而读书的事。

教学重点：

在阅读中体会人物的思想感情。

教学难点：

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学方法：

有感情的朗读、读重点句子、联系上下文理解课文、画人物的语言、行为变化、学生展示学习成果、小组内讨论。

教学媒体：电子白板、课件、投影仪

预习问题：

1、课文讲了几件事?

2、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?

教学流程：

一、解释课题：【1分钟】

崛起：

中华：

二、开门见山，语言导入。【2分钟】

日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。少年周恩来曾经亲眼目睹了生活在水深火热中的中国人民，从而立下了远大的人生目标，你想知道他立下了一个什么目标吗?

二、听课文范读，播放音频文件，熟悉课文内容。【5分钟】

三、整体理解课文结构，划分层次。

四、解决生词，出示课件。

五、新授

1、学习第一部分

2、第一部分：讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听到伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。【方法：有感情地朗读，读出不解和追问的语气——不解什么?周恩来追问什么?读出疑惑不解的语气。】

3、出示课件【第一次过渡句“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟”】

承接上文：周恩来听到伯父的话之后经常想问题。

开启下文：好奇心促使周恩来想去租借看个究竟。自然引出下文——交代周恩来闯入租界的原因。(7、8自然段)

4、在租界里，周恩来又看到了什么?

①、租界是什么样子的?

②中国的百姓在租界里的遭遇怎样?

学生展示：

1、写一写，划一划;

2、小组代表回答(说清楚第几页，第几段，那一句?)

学习第二部分：(6——8自然段)讲周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇。

教法：

①、一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么?请举手回答。

②、谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌又是怎样一种感受?请举手回答。

为中华之崛起而读书教案(篇5)

一、教材解读

课文结构严谨，层次清晰。12岁的周恩来对伯父所说的“中华不振”的疑惑不解和他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，正是使他立下“为中华之崛起而读书“这一伟大志向的导火索，在修身课上，周恩来铿锵有力的话语“为中华之崛起而读书”；是他少年时代就心系祖国的具体表现。

这是一篇对学生进行爱国主义教育的好文章。通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题，

二、学情分析

课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，但学生对敬爱的周总理并不陌生，所以课前让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文。

四年级的学生已具备了一定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习能力，以此为基础，在本节课的教学中进一步加强以上能力的培养。

三、教学目标

第一课时

1、读课文，了解大意，理清课文顺序，给课文分段。学习生字生词。

2、在小组合作学习中提高识字能力。

3、培养学生的归纳概括能力和理解生词的能力。

教学重点：学会生字生词。

教学难点：给课文分段。

第二课时

1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

3、在小组合作学习中开阔学习思路。

4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点：体会文中人物的思想感情。

教学难点：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

四、教学流程

第一课时

（一）、创设情境。

1、你知道哪些名人名言？

2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。

3、指名读。

4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。

5、教师板书课题，学生齐读。

（二）、初读课文，感知大意，理请线索。

1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？

2、学生自由读课文。

3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？

4、课文可分为几段？

（三）、学习生字生词，

1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。

2、学生自由读生字。

3、指名读生字。

4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：

（1）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。

（2）怎样记住要求认识的字的音？

1、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。

汇报要求学会的字。

（1）、租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。

（2）、引导学生用比较法记忆：租—祖振—晨嚷—囊

（3）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。

（4）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。

汇报要求认识的字。

（1）、指名读。

（2）、开火车读。

（四）、练习朗读课文。

（五）、谈学习本节课的收获。

第二课时

（一）、谈话激趣。

1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。

2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。

3、师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。

（二）、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。

1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？

2、指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。

3、分角色朗读第一段。

（1）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？

（2）、指名分角色读，师生评议后再指名读。

（三）、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。

1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。

2、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？

3、小组讨论后汇报交流。

5、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

6、结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。

7、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。

8、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤）

（四）、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。

1、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什么呢？

2、指名读，大家思考，周恩来常常在想什么？

3、汇报上面的问题。

4、周恩来在沉思中树立了远大的志向——为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流。

5、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？

6、指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。

（五）、拓展总结，升华情感。

1、读最后一段。

2、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？学生结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报交流。

3、学生谈听后的感受。

4、谈一谈自己为什么而读书？

课程资源开发

1、将旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制成多媒体课件。

2、学生课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做的贡献的资料及名人名言。

为中华之崛起而读书教案(篇6)

教材分析：

学情分析：

教学目标：

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。

3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学重难点：

重点：

（1）识记本课生字新词，规范书写“惩”；以自己的方法理解“租借”“铿锵有力”“衣衫褴褛”等词的意思。

（2）在初步的阅读中体会人物的思想感情。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学方法：情境教学法

教学过程

课前活动：展示周恩来从少年到垂暮之年的一组照片。老师语言渲染进行大致解说。

一、谈话导入，板书课题。

2、就题质疑。归纳总结：周恩来为什么要为中华之崛起而读书？

【设计意图：通过质疑激起学生的阅读期待。】

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文，扫清障碍。

汇报，将不认识的列举下来，在读文中进一步扫除。

2、初读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通课文，难读的语句多读几遍。思考：文章主要讲了一件什么事？

3、再补充三组词语：

（1）帝国主义列强、租界

（2）耀武扬威、衣衫褴褛

（3）铿锵有力

读词、理解部分词语的意思。

4、解决问题。（周恩来因为“中华不振”，才立此远大志向。）

（二）再读课文。

1、指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。

2、其余学生边听边思，画出令自己感到中华不振的语句。

【设计意图：借助学生已有的识字经验，分层次理解词语，提升了学生的识字能力，激发了探究的愿望。】

三、精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。

研读重点语段，深入感悟。

1、第7自然段，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。

2、第8自然段。

（1）学生再读，边读边想象画面。深入体会“中华不振”，完善板书，添加感叹号。

出示：

（1）引导学生抓住“衣衫褴褛的妇女”“得意扬扬的洋人”形象，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。

（2）抓住“惩处”，再理解“中华不振”。

指导写字：学习“惩”字，老师范写，学生练写。

抓住“惩处”进行感情朗读指导。

2、出示图片资料，丰富对“中华不振”的理解。

3、教师小结，强化感悟。

四、写话训练。

从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来。

为中华之崛起而读书教案(篇7)

教学目标

1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

教学重点

1、掌握生字词。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

教学方法

谈话法、讲授法、自主学习法、小组合作学习法

教学手段

生字卡片

教学课时

两课时

第一课时

教学内容

初读课文，认识生字。

教学过程

一、导入

每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？（生畅所欲言。）好！立志成才，从小做起。（师板书：15立志）今天，我们在这里认真读书，就是为实现美好的志向而努力。早在1910年的一天，东关模范学校的课堂上，校长和一群孩子们也就这个问题展开了讨论，让我们一起去看看。

二、新课

（一）自学

初步读文，扫清文字障碍，鼓励学生自主识字。

1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

2、指名读全文，正音。学生评议，解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。

3、同桌互读。

4、生字卡片测识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

（二）交流

自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。

1、自读思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？

2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报**读文，交流读文所得。自由组合学习小组，以不同的方式（如：齐读、轮读、分角色读、表演读等等）读文，自主学习中感悟文章情感，感知文章内容。组内汇报**读文所得，培养学生的合作精神和探究能力。

3、质疑。学生以小组形式汇报**学习结果，并提出组内未解决的问题。老师进行恰当的评价指导。

4、说说“为中华崛起而读书”的意思。

（三）诵读

通过诵读，感受周恩来年少而志高远的胸怀和对祖国的深深热爱。

分角色读文。

（四）识字

1、测读本课需认识的生字，尤其是黑板上学生不认识的字。

2、同桌互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

第二课时

教学内容

理解内容，书写生字。

教学过程

一、导入

13岁的周恩来从小树立了远大的志向“为中华崛起而读书”。这个真实的故事激励着我们每一个人。我们是中国人，要为我们的祖国强大而发奋学习，为祖国的明天尽一份力量。这是一位伟人的满腔热情，你们能读读吗？

（一）交流

再次感知课文。

1、有感情朗读全文。

2、学习了这篇课文，谈一谈你的感受，说一说你的志向。

3、用“立志”造句。

（二）写字

1、巩固字音，理解字义。认读9个生字并扩词。

2、交流识记方法。

3、学习书写。注意提示学生“且、顾、略、微”这几个字的书写要点。

（三）练习

1、与同桌读一读这些词语，再选择其中的5个听写下来。

崛起年龄微笑思索恩情其中浓眉大眼若有所思

2、写一写：为而。

练习设计

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

2、读一读周总理的格言。

板书设计

为中华崛起而读书

从小立志

周恩来**报效祖国

为中华之崛起而读书教案(篇8)

教学目标：

知识目标：认识8个生字，会写12个生字，正确读写15个词语；有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

能力目标：从语言文字中感悟作者表达的思想感情，培养、训练朗读能力；体会过渡句、过渡段的运用，学会文章段与段自然过渡的方法。

情感目标：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

一、导入

1、今天我们进入第七组课文有学习，请一名同学导读，其它同学思考：从导读中你知道了什么？

2、师：每个人的成长道路中都会发生这样或那样的故事，这节课我们就来学习一个和我们同龄的孩子在成长中思考为什么而读书的故事。

3、齐读课题，初次看到课题时，你是怎么想的。

预设（谁？这个人的志向真伟大……）为什么要为中华之崛起而读书。

4、是谁为中华之崛起而读书？你了解他吗？资料汇报。

二、阅读课文

（一）

1、和你同桌一齐读一遍课文，并且交流一下你预习中的收获。

2、交流预习收获，词、字两方面相机提示字形、字音、理解个别词意。

3、指名朗读，思考：围绕着少年周恩来“为中华之崛起而读书”，文中写了几件事？

4、反馈

5、这三件事的连接，作者过渡得很巧妙，你发现了吗？（过渡句，过渡段）在哪里？

（二）

1、为什么而读书？其它同学与周恩来的回答迥然不同，找出相关的段落再读一读，体会体会它们的区别是什么？

（1）读。

（2）体会。

预设（为满足自己的生活需要；为祖国、民族的振兴而学习）

2、少年周恩来就已经立下了如此远大的志向，请同学们想一想，使周恩来产生“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

预设

（1）（中华不振）。

（2）（耳闻目睹租界里中国人受欺凌却无处说理的事）。

3、根据预设

提问：文中几次提到“中华不振”是在什么情况下提到的？周恩来又是在哪一次提到后沉思，而立下“为中华之崛起而读书”的志向的呢？

4、在20世纪初，中国受帝国主义欺凌、压迫之时，周恩来这样有志青年立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟大志，那么在21世纪初，中国在世界已经有了一席之地，但经济、文化的发展与发达国家还有很大差距的今天，作为祖国未来，民族希望的我们，思考过“为什么而读书”这个问题吗？

5、学生发言（预设为祖国的繁荣，昌盛而读书）

6、联系今天的学习，坚实地走好每一步，为实现自己的梦想努力吧！

三、阅读链接

感受周恩来的临别赠言和诗篇的含意，进一步感受周恩来的博大胸怀和远大志向。

四、综合性学习

1、回忆自己成长的经历。

2、了解别人成长的故事。选读课文《真实的高度》。

3、讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式汇报。

为中华之崛起而读书教案(篇9)

【课文简说】

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表示了少年周恩来的广博胸襟和远大志向。

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、喧嚷、得意扬扬、惩办、志向、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

２、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

３、感受少年周恩来的广博胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

【教学重点】

１、掌握生字词。

２、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。

【教学难点】

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发同学从小树立远大理想和热爱祖国的思想感情。

【教学过程】

一、谈话导入，激发欲望

１、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书”（板书）齐读，个别读。问为什么这样读？

（你们知道这句话是谁说的吗？）

２、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。

二、初步读文，扫清文字障碍

１、同学默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自身喜欢的方式解决。

２、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。

３、同桌互读。

三、整体感知，理清思路

自读考虑：课文章写了哪几件事。

（文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑疑惑，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话衔接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第９自然段。“从租界回来以后，同学们经常看到周恩来一个人在深思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。）

四、学习课文的第一局部

指导有感情朗读的方法引导同学体会。如，在读周恩来与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读出疑惑和追问的语气，体会周恩来对这些事情的关注；“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”要读出疑惑疑惑的语气，体现出周恩来在疑惑中不时地追问和考虑。

五、学习课文第二局部

１、让同学一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

２、谈一谈作为中国人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。

（结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会实际，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。）

六、学习课文第三局部

１、考虑“为中华之崛起而读书”是什么意思？

（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。）

２、讨论：

是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向？

（联系全文体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。从“同学们经常看到周恩来一个人在深思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”，到“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”同学可以体会到周恩来绝不是出于一时激动，而是在此之前经过了认真充沛的考虑才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。）

３、抓住“同学们经常看到周恩来一个人在深思”一句，结合周恩来看到“中华不振”的实际和他在修身课上铿锵有力的话语等内容，推想一下周恩来一个人在深思什么，让同学谈一谈或写一写自身感受到的少年周恩来的内心世界。

七、深入探究，感悟升华

１、再读课文对比中理解，考虑周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同？

（使同学体会到，为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自身的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。在这样的对比中，使同学感受到少年周恩来的广博胸怀和远大志向。）

２、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。

３、学了这篇课文，谈谈你的感受。

４、诵读课文：

⑴让同学分角色朗读课文。

⑵小组读。

⑶个别读课文。

八、课外延伸

１、读一读周总理的格言。

２、阅读《立志争光》。

为中华之崛起而读书教案(篇10)

教学内容

本单元围绕“立志”这个主题安排了两篇主体课文和语文天地。主题课文教育学生从小要立大志，并懂得要实现自己的志向必须发奋努力。“语文天地”设计了辨析形近字、用词造句、仿照文中句子“写一写”等语文基础知识训练。通过本单元的学习，是学生认识到要实现任何目标都要通过艰苦的努力。教学目标

1. 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，懂得要从小立大志，并为实现自己的志向发奋努力。

2. 综合运用独立识字的步骤和方法识字21个，会写13个。认识多音字“要”和“难”，明确其在具体语境中的读音。能够区分：“祸——锅”等六组形近字。

3. 继续练习默读，做到重点段落不出声、不指读。

4. 会用课文指定词语造句，能结合“语文天地”用“为？而？”和“虽然？但？”仿写句子，表达自己的志向。

5. 抄写课文中的好词好句，积累成语，并逐渐由课内引向课外，培养积累成语的好习惯。

6. 认识逗号与句号，初步学习使用。

教学重难点

1. 运用多种识字方法认字21个，写字13个。

2. 认识逗号与句号，初步学习使用。

3. 通过课外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。教学方法

1. 重视朗读训练，引导体会情感，练习朗读。

2. 重视生字词正确书写的练习和指导，养成较好的书写习惯，要求把字写工整。

3. 自主学习生字词，学会积累词语。（重点是四字词语）

4. 同桌合作学习及小组合作。

5. 听写字词以检查预习和复习巩固的效果。

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