土地资源

教学目标

1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型；

2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们；

3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；

4、通过实例使学生了解的重要性和主要利用类型；

5、通过分析世界分布图，使学生了解世界的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况；

6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等问题和保护的重要性，使学生理解保护的重要性及合理利用的意义。

教学建议

教材分析

这部分内容主要讲述了三个问题：的利用类型、的分布大势、的利用和保护。

的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。

的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后学习打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。

对于的利用和保护部分，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出的合理利用和保护问题，供同学们思考。

教法建议

建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。

对于"的利用类型"的学习，可以采取下列步骤：

1、提问思考：土地有什么用途？（学生思考回答）

2、利用投影片显示土地利用类型示意图

3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等

4、将学生的作品展示出来，作为利用类型的总结，又可以给学生成就感和提高兴趣

5、教师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性认识

对于"的分布大势"，首先是使学生明确，包括目前可以使用的和目

前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的的分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析问题的能力。

1、耕地主要分布在哪里？为什么？（耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。）

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？（热带雨林带、亚寒带针叶林带）

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内？（温带草原带、热带草原带）

对于"的利用和保护"，可以采用实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对利用种不合理状况：

1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地，必须都在土地上进行，同时土地提供人类生产生活必需的物质等。

2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，说明近些年来减少的状况，引导学生分析的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏的主要表现。

3、引导学生思考，如何利用和保护？写一篇文章或画一幅漫画，主要内容需体现人类对的破坏或保护的内容。

教学设计示例1

【教学重点】的分类，利用保护

【教学手段】

挂图：世界分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图

投影片：（1）某地土地利用示意图；（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；（3）需要回答的问题；（4）破坏1---一组数字及文字资料；（5）破坏2----漫画或图片；

【教学过程】

（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思考回答）

（引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习。土地有什么用？（学生回答）

（板书）一、的重要性

（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）

（板书）二、的利用类型

（学生作品展示投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。

（教师讲解，投影片2）根据利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是吗？（是，虽然目前难以使用，但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界是如何分布的呢？

（板书）三、的利用分布大势

（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材P56"的分布"图，回答下列问题：

1、耕地主要分布在哪里？为什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？

（学生讨论回答，教师补充总结）耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。

（板书）四、的利用和保护

（引导思考）读下面的材料，分析世界遭受破坏的原因

（投影片4，的破坏1）

全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠；1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠吞没的土地约600万公顷；

中国耕地退化7.7万km2，占耕地总面积的40.1%，其中水土流失占34.26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的基本生活和生存条件，甚至成为"生态难民"。

（投影片5，的破坏2）读漫画"新增人口住房要占一部分耕地"、"大难临头"，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进行讨论。

（学生汇报讨论结果）

（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护。

【设计思想】

对于本章第一节来说，部分教学应该起到"示范"作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。

对于的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示，给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的认识，这一点对城市的孩子尤其重要。

对于分布大势，主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布，教师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳，使同学明确主要的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。

对于的利用保护，主要在于学生了解利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，增强有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲为代价。

总之主要是通过以学生为主体的活动,建立师生互动体系,教师引导思维方向,归纳整理思维的线索和知识的结构,学生在活动中通过交流发现展示,提高兴趣,增加感性认识,培养思维品质.

【板书设计】

第一节

一、的重要性

二、的利用类型

三、的分布大势

四、的利用保护

第12页

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第土地资源教案

【教学目标】

1、了解我国土地资源的理由类型和特征

2、能够在图上找出我国耕地、林地、草地的主要分布区。

3、理解我国土地方面的基本国策的重要性

【教学重点】

土地资源的分布

【教学用具】

我国土地利用类型图

【教学过程】

教师活动学生活动

1、新课导入：上节学习了我国自然资源的特征，今天具体学习一下土地资源的特征和分布。

2、读课本57页插图，总结我国土地资源的利用类型和特征。

讲解：我国土地利用类型齐全，但是林地耕地比重小，后备土地少。

板书：一、土地资源的特点

1、利用类型

2、构成特征

读我国土地利用图，找出耕地、林地、草地的分布地区，结合地形和气候分析其原因。

补充：耕地以秦岭-淮河一线为界，以北是旱地，以南是水田。

（转承）那么，我们在利用土地的时候，产生了那些问题呢？

板书：二、珍惜和合理利用每一寸土地

阅读59页材料，找出我国各种类型的土地资源存在的问题。

讲解：因此，保护土地资源是一项迫在眉睫的任务，我国公布了土地方面的基本国策和一系列法律。用来保护现有的土地资源。大家结合日常生活中的现象，说说身边存在的不合理利用土地的现象。

总结：土地是我国的立国之本，我们要珍惜和合理利用土地，对于身边出现的不合理利用现象，要大力宣传，制止。学生读图，讨论，结合课本，找出四种类型：耕地、草地、林地，建设用地。

类型季风干湿地形

耕地季风区湿润，半湿润平原，丘陵

林地季风区湿润山地，丘陵

草地非季风区干旱，半干旱高原，盆地

耕地：乱占耕地，水土流失等

林地：乱砍滥伐

草地：草地退化，荒漠化等。

同学们结合自己的认识，提出了乱占耕地，乱砍滥伐等现象。

【作业设计】

我国土地资源的分布。

经典初中教案土地资源

教学目标

1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

教学建议

教材分析

本节教材分为三部分：首先从开发的角度介绍了我国的主要利用类型，并通过思考题的形式安排学生读图，最终了解我国在利用类型构成上的特点。

第二部分是从空间分布的角度来介绍我国的特点，其基础是“我国利用示意图”。同时通过联系气候、地形的知识，可以使学生认识到自然环境各要素之间是相互影响、相互作用的。

教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的问题，即是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在利用上存在的不合理性。在此基础上，教材又提出了解决措施，包括制定法规、“开源节流”和保护建设，尤其介绍了我国的“退耕还林还草示范工程”，这是对待破坏问题的最积极的方法，应该让学生对其有深刻的印象。

重点和难点：

重点：我国的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

难点：我国的分布规律及对土地基本国策的认识。

教法建议

由于初中地理不要求建立的完整概念，所以读“我国利用示意图”时要注意引导学生认识到图例中所列的土地利用类型都属于，从而消除学生习惯印象中土地即耕地的错误观念。

在讲述“及其分布”时，应充分利用“我国利用示意图”和“我国土地利用结构百分比图”，将的特点和利用状况结合起来，并联系到农业生产上，以认识其利弊。

首先，农业用地所占比例小且分布不均，农业生产的发展缺少物质基础。其次，农业用地的人均占有量小。这一点教材上没有提及，需要结合前面的资源总特点以及一些数据资料使学生意识到这个问题，正因为此，再加上难以利用的土地所占比例大，所以农业生产的发展潜力受到了约束。第三，农业用地，尤其是耕地又遭到严重的破坏，人为地制约了农业生产的发展。在这个基础上，从利用的角度出发来认识保护的重要性，学生就比较容易接受。

教学设计方案1

[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？

[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。

[过渡]今天我们就一起来看看我国的状况如何。

[板书]第三节

[解释]指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

[引导读图]结合“我国利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：

1.土地按利用类型，主要分为哪几种？（耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等），教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。

2.不同的地形分别以什么土地利用类型为主？为什么会这样？

3.我国以哪种土地利用类型所占比例最大？耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少？难以利用的占了多少？这会导致哪些问题出现？

[学生讨论、回答]略

[提供图表]1992年我国的绝对数量和人均数量

土地类型

面积

（万平方千米）

世界地位

（第几位）

中国人均

（平方米）

世界人均

（平方米）

土地总面积

960

3

8100

27762

耕地

95.1

4

802

2501

林地

128.6

5

1085

7170

草原

313.3

3

2644

6235

[提问]从这个表中，你还能看出我国有什么特点？

[学生讨论]略

[教师总结]我国的特点可以概括为以下几点：

1.土地类型多种多样，这是受国土面积、地形、气候、土壤等多种条件影响的结果。

2.绝对数量大，人均占有量小。世界上26个人口5000万以上的国家中，我国的人均耕地居倒数第三位，总量第四，是世界人均水平的1/3。

3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面积大。

[转折]了解了我国的基本情况之后，我们来看看它们是如何分布的。

[活动]安排学生读图，思考：每种类型在干湿地区上是如何分布的？在地形上如何分布？品种上有什么地区的差异？

[学生讨论回答]

耕地：东部季风区的平原、盆地、丘陵（秦淮以北为旱地，秦淮以南为水田）。

林地：东北、西南的边远山区

草地：西部非季风区的高原山地

[转折]是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，遭到了严重的破坏。

[板书]的合理利用和保护

[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的都面临着哪些问题？这些问题是如何产生的？我们应该怎样解决呢？

[学生读资料，讨论]略

[教师小结]

1.当前土地利用中的问题

（1）相对减少原因：人口的增长使人均占有量减少

工矿、交通、城市的发展使总量减少

（2）被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等）

2.我国土地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

3.采取的措施

（1）制定相关的法律法规

（2）开源节流（合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率）

（3）加强的建设和保护

[结课]土地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。每年6月25日，是中国的土地日。大家都要爱护我们的土地。

板书：

第三节

一、我国的开发利用类型

1.土地类型多样

2.人均占有量小

3.山地多，平地少，耕地、林地比重小

二、主要的分布

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三、珍惜和合理利用每一寸土地

1.利用中的问题

2.解决对策

教学设计方案2

教学重点：耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地

教学难点：利用中产生的问题及对策

教学手段：计算机课件、投影片、挂图

教学过程：

［引入］我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？（学生回答，教师总结并引入新课）

［讲述］我们在以前的学习中已经知道土地是人类生存的空间和活动的场所，是重要的自然资源。那么我国的状况又如何呢？

［展示］中国利用类型图。通过演示课件，使学生了解我国的状况（演示包括每种土地利用类型的分布和景观图片）。最后得出我国的第一个特点——土地类型多种多样。

［展示］表格

土地类型

面积

（万平方千米）

世界地位

（第几位）

中国人均

（平方米）

世界人均

（平方米）

土地总面积

960

3

8100

27762

耕地

95.1

4

802

2501

林地

128.6

5

1085

7170

草原

313.3

3

2644

6235

通过阅读表格中的数据，得出我国的第二个特点——绝对数量大，人均相对数量少。

［展示］中国利用类型图、中国土地利用比重图。通过读图，得出我国的第三个特点——山地多，平地少，耕地、林地比重低。

［讲述］了解了我国的现状，知道了我国既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

［展示］本别展示中国干湿地区图、中国地形图、中国利用类型图、水田和旱田的图片、草原自西向东的变化示意图、森林的分布图（投影或计算机）、问题（计算机）。

教师组织学生讨论以下问题：

*我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品种上南北方有什么差别？（耕地——主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。）

*我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向东是如何变化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。）

*我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品种上南北方有什么差别？（林地——主要分布在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部的山地。）

［讲述］耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护就不能继续利用。目前，我国的已遭受到不同程度的破坏。

［展示］图片和文字资料各三组，说明耕地、草地、林地的破坏现状。

［展示］漫画

［提问］从漫画中你看到了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染的现象？还有哪些乱占耕地的现象》请大家讨论一下，派代表回答。

［讲述］面对这些问题，国家有以下几种措施：

（1）由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。

（2）做到的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。

（3）加强的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。

［展示］防护林体系示意图、沙漠边缘的防护林带景观图

［启发］大家思考一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保护的作用吗？你还有哪些保护的建议？

［小结］略

板书设计：

第三节

一、的特点：

1.土地类型多样

2.绝对数量大，人均相对数量少

3.山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、我国主要的分布

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地

1.土地利用中产生的问题

2.解决问题的对策

探究活动

活动内容：以珍惜和合理利用每一寸土地为主题写一篇倡议书

活动目的：

通过学习一课，学生对我国的现状有了一定的了解。在此基础上，让学生发表自己的想法和建议，既可以锻炼学生运用知识的能力，还可以激发学生的爱国热情。在学生拓展思维，思考保护的措施的同时，增强了学生的环保意识，使学生真正投入到环保的行动中来，不再做一个旁观者。

活动要求：

在学习一节之后，根据自己通过各种途径获得的有关的信息，写一篇关于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡议书。字数500－800字。拓展思维，写出自己的想法。以班级为单位进行评比，优秀的作品集中起来在全校展出，并给以适当的奖励。

土地资源的教学方案

教学目标

1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

教学建议

教材分析

本节教材分为三部分：首先从开发的角度介绍了我国的主要利用类型，并通过思考题的形式安排学生读图，最终了解我国在利用类型构成上的特点。

第二部分是从空间分布的角度来介绍我国的特点，其基础是“我国利用示意图”。同时通过联系气候、地形的知识，可以使学生认识到自然环境各要素之间是相互影响、相互作用的。

教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的问题，即是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在利用上存在的不合理性。在此基础上，教材又提出了解决措施，包括制定法规、“开源节流”和保护建设，尤其介绍了我国的“退耕还林还草示范工程”，这是对待破坏问题的最积极的方法，应该让学生对其有深刻的印象。

重点和难点：

重点：我国的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

难点：我国的分布规律及对土地基本国策的认识。

教法建议

由于初中地理不要求建立的完整概念，所以读“我国利用示意图”时要注意引导学生认识到图例中所列的土地利用类型都属于，从而消除学生习惯印象中土地即耕地的错误观念。

在讲述“及其分布”时，应充分利用“我国利用示意图”和“我国土地利用结构百分比图”，将的特点和利用状况结合起来，并联系到农业生产上，以认识其利弊。

首先，农业用地所占比例小且分布不均，农业生产的发展缺少物质基础。其次，农业用地的人均占有量小。这一点教材上没有提及，需要结合前面的资源总特点以及一些数据资料使学生意识到这个问题，正因为此，再加上难以利用的土地所占比例大，所以农业生产的发展潜力受到了约束。第三，农业用地，尤其是耕地又遭到严重的破坏，人为地制约了农业生产的发展。在这个基础上，从利用的角度出发来认识保护的重要性，学生就比较容易接受。

教学设计方案1

[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？

[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。

[过渡]今天我们就一起来看看我国的状况如何。

[板书]第三节

[解释]指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。

[引导读图]结合“我国利用示意图”和“我国土地利用类型结构百分比图”，分组回答以下几个问题：

1.土地按利用类型，主要分为哪几种？（耕地、林地、草地、水域、非农业用地及未利用的土地等等），教师可进一步指出林地与森林、草地与草场、草原的区别。

2.不同的地形分别以什么土地利用类型为主？为什么会这样？

3.我国以哪种土地利用类型所占比例最大？耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少？难以利用的占了多少？这会导致哪些问题出现？

[学生讨论、回答]略

[提供图表]1992年我国的绝对数量和人均数量

土地类型

面积

（万平方千米）

世界地位

（第几位）

中国人均

（平方米）

世界人均

（平方米）

土地总面积

960

3

8100

27762

耕地

95.1

4

802

2501

林地

128.6

5

1085

7170

草原

313.3

3

2644

6235

[提问]从这个表中，你还能看出我国有什么特点？

[学生讨论]略

[教师总结]我国的特点可以概括为以下几点：

1.土地类型多种多样，这是受国土面积、地形、气候、土壤等多种条件影响的结果。

2.绝对数量大，人均占有量小。世界上26个人口5000万以上的国家中，我国的人均耕地居倒数第三位，总量第四，是世界人均水平的1/3。

3.耕地和林地比重小，不易利用的土地面积大。

[转折]了解了我国的基本情况之后，我们来看看它们是如何分布的。

[活动]安排学生读图，思考：每种类型在干湿地区上是如何分布的？在地形上如何分布？品种上有什么地区的差异？

[学生讨论回答]

耕地：东部季风区的平原、盆地、丘陵（秦淮以北为旱地，秦淮以南为水田）。

林地：东北、西南的边远山区

草地：西部非季风区的高原山地

[转折]是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，遭到了严重的破坏。

[板书]的合理利用和保护

[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的都面临着哪些问题？这些问题是如何产生的？我们应该怎样解决呢？

[学生读资料，讨论]略

[教师小结]

1.当前土地利用中的问题

（1）相对减少原因：人口的增长使人均占有量减少

工矿、交通、城市的发展使总量减少

（2）被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等）

2.我国土地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

3.采取的措施

（1）制定相关的法律法规

（2）开源节流（合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率）

（3）加强的建设和保护

[结课]土地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。每年6月25日，是中国的土地日。大家都要爱护我们的土地。

板书：

第三节

一、我国的开发利用类型

1.土地类型多样

2.人均占有量小

3.山地多，平地少，耕地、林地比重小

二、主要的分布

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三、珍惜和合理利用每一寸土地

1.利用中的问题

2.解决对策

教学设计方案2

教学重点：耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地

教学难点：利用中产生的问题及对策

教学手段：计算机课件、投影片、挂图

教学过程：

［引入］我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？（学生回答，教师总结并引入新课）

［讲述］我们在以前的学习中已经知道土地是人类生存的空间和活动的场所，是重要的自然资源。那么我国的状况又如何呢？

［展示］中国利用类型图。通过演示课件，使学生了解我国的状况（演示包括每种土地利用类型的分布和景观图片）。最后得出我国的第一个特点——土地类型多种多样。

［展示］表格

土地类型

面积

（万平方千米）

世界地位

（第几位）

中国人均

（平方米）

世界人均

（平方米）

土地总面积

960

3

8100

27762

耕地

95.1

4

802

2501

林地

128.6

5

1085

7170

草原

313.3

3

2644

6235

通过阅读表格中的数据，得出我国的第二个特点——绝对数量大，人均相对数量少。

［展示］中国利用类型图、中国土地利用比重图。通过读图，得出我国的第三个特点——山地多，平地少，耕地、林地比重低。

［讲述］了解了我国的现状，知道了我国既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

［展示］本别展示中国干湿地区图、中国地形图、中国利用类型图、水田和旱田的图片、草原自西向东的变化示意图、森林的分布图（投影或计算机）、问题（计算机）。

教师组织学生讨论以下问题：

*我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品种上南北方有什么差别？（耕地——主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。）

*我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？草原自西向东是如何变化的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。）

*我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品种上南北方有什么差别？（林地——主要分布在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区以及东南部的山地。）

［讲述］耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护就不能继续利用。目前，我国的已遭受到不同程度的破坏。

［展示］图片和文字资料各三组，说明耕地、草地、林地的破坏现状。

［展示］漫画

［提问］从漫画中你看到了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染的现象？还有哪些乱占耕地的现象》请大家讨论一下，派代表回答。

［讲述］面对这些问题，国家有以下几种措施：

（1）由国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。

（2）做到的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，控制建筑用地。

（3）加强的建设与保护，在牧区建设人工草场，在风沙危害的地区建设防护林体系等。

［展示］防护林体系示意图、沙漠边缘的防护林带景观图

［启发］大家思考一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保护的作用吗？你还有哪些保护的建议？

［小结］略

板书设计：

第三节

一、的特点：

1.土地类型多样

2.绝对数量大，人均相对数量少

3.山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、我国主要的分布

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三、十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地

1.土地利用中产生的问题

2.解决问题的对策

探究活动

活动内容：以珍惜和合理利用每一寸土地为主题写一篇倡议书

活动目的：

通过学习一课，学生对我国的现状有了一定的了解。在此基础上，让学生发表自己的想法和建议，既可以锻炼学生运用知识的能力，还可以激发学生的爱国热情。在学生拓展思维，思考保护的措施的同时，增强了学生的环保意识，使学生真正投入到环保的行动中来，不再做一个旁观者。

活动要求：

在学习一节之后，根据自己通过各种途径获得的有关的信息，写一篇关于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡议书。字数500－800字。拓展思维，写出自己的想法。以班级为单位进行评比，优秀的作品集中起来在全校展出，并给以适当的奖励。

地理教案－土地资源教案模板

教学目标

1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型；

2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们；

3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；

4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型；

5、通过分析世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况；

6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性，使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。

教学建议

教材分析

“土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。

土地资源的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。

土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后学习打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。

对于土地资源的利用和保护部分，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出土地资源的合理利用和保护问题，供同学们思考。

教法建议

建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。

对于土地资源的利用类型的学习，可以采取下列步骤：

1、提问思考：土地有什么用途？（学生思考回答）

2、利用投影片显示土地利用类型示意图

3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等

4、将学生的作品展示出来，作为土地资源利用类型的总结，又可以给学生成就感和提高兴趣

5、教师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性认识

对于土地资源的分布大势，首先是使学生明确，土地资源包括目前可以使用的和目

前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的土地资源的分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析问题的能力。

1、耕地主要分布在哪里？为什么？（耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。）

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？（热带雨林带、亚寒带针叶林带）

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内？（温带草原带、热带草原带）

对于土地资源的利用和保护，可以采用实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资源利用种不合理状况：

1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地，必须都在土地上进行，同时土地提供人类生产生活必需的物质等。

2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，说明近些年来土地资源减少的状况，引导学生分析土地资源的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏土地资源的主要表现。

3、引导学生思考，如何利用和保护土地资源？写一篇文章或画一幅漫画，主要内容需体现人类对土地资源的破坏或保护的内容。

教学设计示例1

【教学重点】土地资源的分类，利用保护

【教学手段】

挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图

投影片：（1）某地土地利用示意图；（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；（3）需要回答的问题；（4）土地资源破坏1---一组数字及文字资料；（5）土地资源破坏2----漫画或图片；

【教学过程】

（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思考回答）

（引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资源。土地有什么用？（学生回答）

（板书）一、土地资源的重要性

（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）

（板书）二、土地资源的利用类型

（学生作品展示投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。

（教师讲解，投影片2）根据土地资源利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗？（是土地资源，虽然目前难以使用，但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界土地资源是如何分布的呢？

（板书）三、土地资源的利用分布大势

（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材P56土地资源的分布图，回答下列问题：

1、耕地主要分布在哪里？为什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？

（学生讨论回答，教师补充总结）耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。

（板书）四、土地资源的利用和保护

（引导思考）读下面的材料，分析世界土地资源遭受破坏的原因

（投影片4，土地资源的破坏1）

全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠；1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠吞没的土地约600万公顷；

中国耕地退化7.7万km2，占耕地总面积的40.1%，其中水土流失占34.26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的基本生活和生存条件，甚至成为生态难民。

（投影片5，土地资源的破坏2）读漫画新增人口住房要占一部分耕地、大难临头，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进行讨论。

（学生汇报讨论结果）

（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资源之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护土地资源。

【设计思想】

对于本章第一节来说，土地资源部分教学应该起到示范作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。

对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示，给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的认识，这一点对城市的孩子尤其重要。

对于土地资源分布大势，主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界土地资源分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布，教师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳，使同学明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。

对于土地资源的利用保护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，增强土地资源有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。

总之主要是通过以学生为主体的活动,建立师生互动体系,教师引导思维方向,归纳整理思维的线索和知识的结构,学生在活动中通过交流发现展示,提高兴趣,增加感性认识,培养思维品质.

【板书设计】

第一节土地资源

一、土地资源的重要性

二、土地资源的利用类型

三、土地资源的分布大势

四、土地资源的利用保护

教学设计示例2

【教学重点】土地资源的分类，利用保护

【教学手段】计算机课件：土地资源

【教学过程】

（引导）自然资源是自然界中对人类有利用价值的土地、阳光等的总称。分为可再生资源和非可再生资源。其中非可再生资源用一点就少一点，因此要特别珍惜和节约利用。面对可再生资源也要节约和保护，以维持其不断再生，保证人类社会的可持续发展。那么，人类是怎样利用自然资源的呢？今天我们就来看一看土地资源的利用。

（录音）播放歌曲《在希望的田野上》，屏幕显示歌词。

（讲述）土地是人类生活和生产的物质基础。因此，我们常把土地比作母亲。

（展示）展示耕地、林区、草原、市景的图片，让学生说出土地利用类型。

（练习）展示某乡土地利用图，说出这个乡有哪些土地利用类型？

（承转）世界上的耕地、林地、草地主要分布在哪些地区呢？

（展示）展示世界土地资源利用图，先指导学生明确图例，再设问启发，引导读图。

A、B、C、D四个地区各位于哪个自然带？是哪种类型的土地分布区？

为什么人们多在温带湿润地带的平原地区开垦耕地？

（因为这里气候温暖湿润，地形平坦，土壤肥沃，利于农作物生长）

（小结）纵上分析：世界林地主要分布在热带雨林带和亚寒带针叶林带；世界草地主要分布在热带草原带和温带草原带；世界耕地主要分布在温带湿润地带的平原地区。

（扩展）现在的耕地分布区在开垦为耕地之前，有的是茂密的森林，有的是茫茫的草原。

人们将本是森林和草原分布的一些地区变成了耕地，是否对人类有利？讨论回答。

（人类把原属丛林、荒草生长之地开垦为良田，使土地资源得到更充分的利用，从而促进了人类社会的进步。但是并不是所有土地都适合开垦为耕地。如果人们对土地利用和保护不当，就会破坏土地资源。）

（承转）目前土地利用中存在着哪些问题？

（展示）展示漫画，说明其含义。

（展示）展示世界人均耕地减少图片。

（计算）根据图表数据计算世界人均耕地，并讨论表中数据说明了土地资源面临着什么问题？（假若耕地总量不减少，但随着人口的迅猛增长，人均耕地也在急剧减少。）

（展示）展示土地资源的破坏图片，并展示世界土地荒漠化地图，提问：

1、你认为当前土地资源遭到严重破坏的主要原因是什么？（①人口大量增加，建筑用地占用耕地；②由于滥伐森林，滥垦草地，水土流失严重，沙漠扩大；③土壤受到严重污染。）

2、如果你是农业部长，你将采取哪些措施保护土地和合理利用土地？说明理由。

（鼓励学生充分发挥想象力和创新思维，提出创新办法）

（板书设计）（画线部分可以留空，启发学生识记）

探究活动

1、（开放性问题）请思考：如何在人口激增的今天，更加合理的布局，使人口与土地之间的矛盾减少到最小？以你所在的小区为例，进行调查，设计一个方案，并对其可行性进行研究。

2、电脑教育条件较好的地区，学生可以利用一些游戏软件，设计一个城市或居住区，设计者要考虑该地区人口的生活质量等问题，应提供设计的思考。

3、教师利用当地实际情况，设计一个地区，请学生提供一个改造本区的方案。应注意文物的保护，生活的舒适与方便，交通与绿地等。

经典初中教案中国的土地资源

教学内容人多地少类型齐全共几课时2课型新第几课时1教学目标了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征重教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！"type="#_x0000_t75">点难点

利用图表资料认识我国耕地、林地和草地等自然资源的分布、地区差异的成因。

阅读课本，地图填充图册

学生活动设计

教师导学设计

2，人口为多少？人均绿地面积占世界平均水平的多少？3.我国耕地面积1.3亿公顷，居世界第几位？人均耕地面积为世界平均水平的多少？

2..我国耕地面积大约有多少？占世界耕地的百分比是多少？

3.我们学校所在地区的土地资源构成以什么类型为主？人们是采取什么措施开发利用及保护这些资源的？

2.我国耕地主要分布在哪些干湿地区？

4.西北内陆地区耕地相对集中分布的地方，一般应具备哪些自然条件？

6.我国难以利用的土地主要分布在什么地方？

7.我国的原始林区主要分布在什么地方？

水资源水能资源

本学期总第38课时本单元第6课时授课日期12、6课题第二节水资源和水能资源课型新授教学目标1、我国水资源的空间和时间分布特点。2、三个主要的跨流域调水工程。3、我国水能蕴藏量4、解决我国水资源不足的途径和措施5、节约用水的现实意义重点难点我国水资源的时空分布特点解决我国水资源不足的途径和措施教具投影仪、大背投教法讲述、读图、多媒体辅助教学教学过程步骤教师活动学生活动时间一二导入新课：播放反映湿润地区和干旱地区的地面景观的图像资料，从播放的资料中，对比湿润地区和干旱地区的地面景观有何差异，造成这种差异的原因是什么？讲授新课：1、展示课本图6、1的投影图。2、设问：我们生活和生产用水来自哪些水体？其中的哪两种水体的供水量最大3、设问：水有什么用途？哪个部门用水量最大？4、归纳学生的回答内容，小结。学生回答：湿润地区和干旱地区的地面景观最明显的差异表现为植被类型的不同，也表现为地面植被的繁茂程度的差异。河流水和湖泊水水是生命之源农业和工业的用水量最大530步骤教师活动学生活动时间5、我国水资源的空间分布有什么规律？为什么会有如此分布？6、我国水土资源配合状况如何？是配合一致呢还是配合欠佳？7、水资源在时间上分布有什么特点？原因如何？小结：由于种种原因，目前我国在水资源的利用上还存在着不少的问题，面对如此的现状，我们应该做些什么？东南多，西北少主要受气候因素的影响，东部降水多，西部降水少我国耕地南少北多，而水资源南多北少，水土资源配合欠佳的状况进一步加剧了我国北方地区缺水的程度时间分配不均匀，夏秋多，冬春少水污染和水浪费加重了水危机的程度。10空间分布水资源板书设计：分布水能蕴藏量时间分布水能开发水资源与水能资源教后记：在知识传授上，注意教给学生对生活有用的地理知识，如针对学生生活中经常遇到的不的困惑，去追根究源，引出我国水资源空间、时间分布不均及在水资源利用中出现的浪费，污染。

水资源

教学目标

通过实例使学生知道的对人类生产生活的重要性；知道世界的数量和存在形式；通过阅读世界分布图，了解世界的分布是不均衡的；理解世界性危机，认识到节约用水、保护的意义。

教学建议

关于的教材分析

教材分三部分：的重要意义，储存在哪里，淡的利用保护。

课文一开始就引用非洲干旱的例子，说明了对生命生存的重要意义，接着正文部分又概括说明他和人类的关系。再通过做一做，使学生亲身感受水的重要性。

储存在哪里，首先提出有狭义和广义两种：广义是指地球上所有的水体，狭义的只有陆地上的淡。课文通过想一想提出问题，引导学生思考；再通过图示表示水的三种存在形式、占总量的比例。最后重点指出人类大量使用的淡，并进一步指出淡分布的不均衡性特点。

淡的利用保护，主要以事实为依据，说明淡的日益缺乏的现状和原因，以及保护的主要措施。

关于“的重要意义”的教法建议

对于的重要意义，学生已有一定的认识，但对淡水在生活和生产中的重要性需要全面地认识。可以采取下列步骤：

1、提问思考：在日常生活中有哪些用途？

2、读资料（课文读一读和补充资料），加深对在生产生活中的重要性的认识

3、总结提高：水孕育和维持着地球上的全部生命，是人类进行工农业生产的必要条件

此部分内容较简单，步步深入的教学过程，使学生对有明确深入的认识，与后面教学内容呼应，加强对保护迫切性的认识。

关于“储存在哪里”的教法建议

对于储存在哪里，采用小步子教学程序，引导学生读课文图思考：

1、地球上各种水的存在形式中，哪一种水比例最大？（海洋水）

2、如果在海上遇难，首先应该找的是什么？（淡水）

3、对人类生活和生产最有用的是什么？（淡水）占比例多大，分布何处？（冰川最大，其次是地下水……）

4、归纳：现在人类大量使用的有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它们只占全球水的十万分之一，占淡水总量的0.3%，非常有限）

关于“的分布以及利用和保护”的教法建议

对于在世界的分布，可以阅读“世界分布图”，说出淡较丰富的地区，得出分布不均的结论；同时结合前面所学的世界降水分布图说明，降水量多的地区较丰富。

对的利用保护，先提出“短缺是人类面临的重大问题”，然后学生分组讨论：

1、分析不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料；

2、分组报告讨论结果；

3、引导归纳总结：人口和工农业用水量增加；水污染增加，减少；浪费现象严重。

4、提出目标：我们该如何去做？提出倡议，制定节约和保护的目标等。

教学设计示例1

【教学重点】的重要性，淡短缺的原因和合理保护利用

【教学手段】

录像：人类对的不合理利用（或图片、VCD、网上下载资料等）

计算机课件：（1）的重要性表格；（2）地球上水的存在形式；（3）各种水体所占比例；（4）海洋水所含盐类物质表格；（5）世界分布图

【教学过程】

(以讲授法、谈话法为主的教学方式)

（引入）地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。在日常生活中有哪些用途？（学生回答，答案不定）

（板书）一、的重要性（投影片1）

（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，是人类进行工农业生产的必要条件。那么存在于何处呢？

（板书）二、的存在形式与分布

（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一种水比例最大？（海洋水）如果在海上遇难，首先应该找的是什么？（淡水）对人类生活和生产最有用的是什么？（淡水）占比例多大，分布何处？（冰川最大，其次是地下水……）现在人类大量使用的有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）

（投影片3教师补充）通常我们所说有狭义（淡水）和广义（地球上所有的水）两种，目前人类大量使用的只占全球总水量十万分之一，占淡水总量0.3%，是非常有限的，但从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。但是为什么许多国家和地区缺水呢？

（学生活动）"世界分布"挂图

（归纳）降水较多的地区淡较丰富。分布不均是造成短缺的原因。而短缺是人类面临的重大问题。怎么办呢？（学生思考）

（板书）三、淡的利用和保护

（引导）分布不均是自然原因造成的，那么人类的活动对有哪些影响呢？我们应该怎么办？读课本文字、漫画思考回答

（学生分组活动）

1、分析不断减少的原因，教师提供漫画图、补充资料；

2、分组报告讨论结果（人口和工农业用水量增加；水污染增加，减少；浪费现象严重等。）

3、我们该如何去做？提出倡议，制定节约和保护的目标。（课堂或课下完成）

(板书)

（总结）通过学习，我们了解水的重要性、的有限性，节约用水应该从我们每个人做起、从今天开始。

(以学生活动为主的教学方式)

一、收集资料:：

1、分组：班级分成四---六个小组，调查与水有关的知识

2、调查方式：查阅报刊杂志、上网搜索、询问有关人员、到附近进行实地调查等

3、调查内容：教师提供一些问题，各组选择；也可以根据学生的兴趣自己选题

①世界的分布特点和分布情况

②水污染的主要污染源有哪些？

③水污染的表现有什么？

④世界各国缺水的主要原因有哪些？

⑤对的破坏方式主要有哪些？

⑥如何解决短缺问题？提出建议。

⑦家庭和学校水浪费、水污染调查。

二、整理资料：

各组员将收集到的资料（文字、图片、音响等）汇总，进行筛选、归纳、整理、分析

三、汇报交流：

全班同学共同交流和探讨。有小组同学就各专题进行汇报，其余小组提问，完善。

四、成果展示：图片、文章、漫画等。可以做一有关问题的网站；或出一期壁报等。

【设计思想】

设计两种方案，侧重点有所不同，但对于本节内容来说，最重要的是使同学们了解我们必须节约用水的原因以及形成节约用水和保护的意识。

以谈话法和讲授法为主的方式，在于教师的主导作用与学生活动明确的目的性，完成教材知识的完整性。从教师引导学生思考的重要性，到学生利用地图分析分布的不均；从淡的有限性，到由于人类的增长和经济发展造成的需水量增加之间的矛盾；从人类缺水到人类对水的不合理利用、造成的水污染和水浪费；一步一步的分析人类缺水的自然与人为原因，并顺理成章的提出合理利用的措施。从教师的引导、到学生的思考，都是不停的围绕一个个主题进行。

以学生小组活动为主的方式，更有利于发挥学生的主体性，充分发挥学生的作用，利于培养他们小组合作能力，查阅资料、收集资料、分析归纳资料的能力，语言表达能力等。通过对一个个主题的调查，更加深对及其保护利用的认识，从而达到节约、爱护从我做起的目的。

【板书设计】

第二节

一、的重要意义

二、的储存形式与分布

三、的利用和保护

教学设计示例2

【教学重点】的分布

【教学难点】紧张的原因；培养爱水、节水的思想。

【教学手段】计算机课件

【教学过程】

（讲述）水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有"黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛"的味道。

（展示）展示阅读材料。

（展示）人类对水的需要

（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，是人类进行工农业生产的必要条件。那么存在于何处呢？

（展示图片并提问）展示图片"地球上水的存在形式"，并提问：地球上的水主要储存在哪里？有几种存在形式？（学生回答）

（展示图片并提问）展示图片"世界水体构成"并提问：

1、从自然资源概念看，图中的各种水体哪些是自然资源？为什么？（各种淡水属自然资源，因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。教师还可以补充说明从长远看，海水可淡化利用，也是，淡水是通常所说的。）

2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些？

3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少，会不会用完呢？（不会。因为水可以循环，是可再生资源。）

（学生回答）

（边演示边讲述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。其中有部分水汽被风吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到地下成为地下水。由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。

（展示图片并提问）1、图中A、B、C、D代表水循环的哪四个环节？

2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成？有什么意义？（使海洋水和陆地淡水相互转化，从而使淡不断再生）

（学生回答）

（展示图片）"世界年降水量的分布"图，提问：世界降水分布不均，对分布有什么影响？

（学生回答）

（归纳）展示"世界分布图"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。这是淡水短缺的一个原因。

(展示)展示热带草原景观图，并提问：赤道附近的热带草原年降水量也很丰富，但一年中只有湿季草木葱茏，而干季却草木枯黄，这是为什么？（热带草原湿季降水丰沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）

（归纳）由此可见，淡在时间上分布不均也是导致短缺的原因。

（承转）淡水短缺有没有人为原因呢？

（展示）两幅漫画，讨论：这两幅漫画说明了什么？

（讲述）水是那样伟大而珍贵，而有些同学却随意浪费，这是为什么？最主要的原因是，同学们用水很方便，一拧水龙头就用到水了。水是这样的常见和普遍，以致一些同学就忘记了水的珍贵。但同学们要知道，就在此刻，世界上有很多地区正在"闹水荒"，每天都有约2.5万人因饮用了被污染的水而死亡。

（展示）展示几幅干旱缺水的图片

（总结）展示"短缺原因和对策分析表"，引导学生归纳，同时填表中"淡水短缺原因"部分。

（讨论）若你是水利部长，针对短缺的原因应采取哪些解决措施？（小组讨论）

（演讲）各小组派出代表，以"水利部长"身份向全班发表解决危机?quot;施政"演说，其他学生可以置疑或补充。

（小结）教师点评肯定学生的优点，指出不足。引导学生纠正认识上的偏差，归纳出解决的办法，并填上表右边的内容。

（讨论）同学们现在还不是水利部长，作为一个中学生，你认为能为保护做哪些力所能及的事情呢？

（归纳）爱水、节水、救水要从身边小事做起。

探究活动

1、调查家中的用水情况。

调查一个月之中一个家庭的用水数量有多少？分为哪几大项？（例如：喝水、做饭、洗衣服、洗澡、擦地、浇花、卫生间马桶用水等等）用水量最大的是那一项？在家庭生活中应该如何节约用水和循环用水？实验一下，采取节水措施后每个月可以节约多少吨水？

2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。

试验用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等

试验目的：观察豆或蒜在各种浓度的洗衣液及清水中的生长状况。

实验步骤：

（1）豆或蒜放进各种不同浓度的溶液中。分别放上纱布或药棉，以防止水分过快流失。并及时清洗根部，防止烂根影响生长

（2）各盆并排放在可以通风的窗台前，保证每天日光照射时间约为8个小时。

（3）每天观察黄豆的长势，并进行记录。

（4）结论：家庭用洗衣液对植物的生长有影响（没有影响）

（5）将你的结果向家长和邻居汇报，向她们讲述的短缺及的污染状况，为了保护，提出你的合理的选择洗衣液的建议。

矿产资源

教学目标

1.使学生通过阅读图文资料，了解我国的分布特点。

2.使学生熟悉我国主要的煤矿、油田、铁矿和有色金属矿的分布地。

3.使学生了解我国在开发利用中存在的主要问题和对策。

4.通过分析我国土地资源利用中的主要问题，使学生认识到合理开发、节约、综合利用、寻求替代品的必要性与责任感，树立正确的资源观。

教学建议

关于的教材分析

本节内容包括四部分，首先介绍了总的分布特征，并且分析了分布相对集中带来的有利和不利方面；第二部分介绍了能源矿产，包括它们的分布、储量、在世界中的地位以及我国能源资源的短缺形势；第三部分介绍了金属矿产，这部分是分类介绍的。与铁矿相比，有色金属矿对于初中生来说，可能不太熟悉，因此教材中举了许多实例，以使学生认识到有色金属的重要性。前面三部分都是以关于煤矿、铁矿、有色金属矿和油气田的分布的四幅图为基础的，目的就是训练学生的读图分析能力。在最后一部分里，教材通过大量实例介绍了我国在的开发利用中存在的问题，并在此基础上分析了原因，提出了对策。

关于的教法建议

关于的分布，建议指导学生读4幅我国分布图，从宏观上分析煤矿、油田、铁矿和有色金属矿分布的特点是广泛且相对集中。关于矿点名称，教师要具体指导学生利用省区、江河、山脉等参照物，寻找矿点与它们之间的方位上的联系，并通过读图、填表、图表对照、看图连线等方法巩固地名的记忆，进一步培养读图技能。教学中要用资料、数据说明能源矿产丰富，同时联系生产实际说明煤和石油的生产还不能完全满足需要。教师要结合实例说明利用中存在的问题有自然原因也有人为原因，要针对问题提出相应实际的解决办法。在这节内容的讲授中，有三个点老师应该特别注意：一个是金属矿产的作用，很多学生对于煤、石油、天然气和铁矿的作用非常熟悉，但是容易忽视金属矿产，教师应该在教学中特别强调，因为这会帮助学生充分认识与我国经济发展（尤其是工业）的密切关系；第二是对新能源的开发，在谈到对问题的对策时，学生往往容易把目光集中在问题的治理上，其实治理是一方面，同时还应当引导学生开阔思路，想办法找出更多的新能源，但是要使学生认识到，开发新能源是以科学技术的进步为前提的；第三，与前面介绍的两种资源以及后面的海洋资源相比，有一个重要的特征，那就是它是非可再生的，在教学中，要对我国在世界上的地位以及开发利用中的问题讲得适度，避免出现盲目的乐观和悲观情绪，教育学生要以客观、实际的态度看待我国问题。

关于的教学设计示例1

[导入]大家知道，土地资源是农业发展的基础，那么工业发展的重要物质基础是什么呢？（）这节课我们就一起来看看我国的。

[板书]第四节

[活动]读教材中四幅我国分布图，分析我国的分布有什么特点？

[学生讨论、回答]对不同分别回答。

[教师小结]煤矿、石油、天然气、铁矿和有色金属矿的分布都具有既广泛又相对集中的特点；其中，煤、石油、铁矿北方居多，有色金属南方居多。

[提问]这样的分布特点，对于的开采、运输会带来什么影响呢？

[学生讨论、教师小结]集中分布，有利于大规模集中开采，形成全国性矿产基地；但是不同地区需要进行的流通交换，加重了对运输的负担。

[转折]结合“做一做”第一题，我们一起找一找主要的煤炭生产基地和石油基地。

[补充]按照用途可以分为能源矿产和金属矿产，煤、石油和天然气都属于能源矿产。我国虽然是一个能源大国，但是人均量比较少，随着经济发展和生活水平的提高，这些能源已经渐渐不能满足需要了。

[提问]如何解决能源短缺的问题呢？

[学生讨论]略

[教师小结]加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。

[承转过渡]再来关注一下我们国家金属矿产的情况。

[板书]三、金属矿产

[讲述]金属矿产包括黑色金属和有色金属，其中黑色金属一般指铁和铁基合金。你们知道铁矿有什么作用吗？（制造钢铁）我们平时的生活中哪些方面需要用钢铁？

[学生讨论回答]略

[活动]请学生结合“做一做”中的练习，读“我国主要铁矿分布图”，找找我国主要的铁矿。

[转折]有色金属矿产有什么作用呢？请大家读教材中的“读一读”材料，结合你们在课下查找的资料，说一说有色金属矿产都有哪些用途。

[学生回答]略

[活动]分组找一找主要的铜矿、锡矿、钨矿、锑矿、稀土矿等等，并且以竞赛的形式做连线题，看谁做得又快又准。

[强调]有色金属为我国的现代工业和尖端科学技术提供了必要的物质基础，我们决不能忽视。

[转折]像其他资源一样，我们在开发利用时，也存在着很多的问题。

[板书]四、问题和对策

[活动]读教材中的“问题和对策”这一框题的内容，讨论我国开发利用中存在的问题。

[学生讨论]略

[教师小结]主要问题包括：乱采滥挖、严重浪费、破坏环境。

[提问]如何解决这些问题？

[学生讨论]略

[教师小结]制定相关法律法规；保护、节约、合理使用；综合利用；寻求替代品。

关于的教学设计示例2

教学重点：我国主要的分布

在开发利用上的问题及对策

树立正确的资源观

教学难点：认识到合理开发利用、寻找替代品的必要性和责任感，树立正确的资源观。

教学手段：计算机课件

教学过程：

［引入］边演示课件边讲述：上节课我们学习了我国的土地资源。大家知道，土地资源是农业发展的基础，那么工业发展的重要物质基础是什么呢？这节课我们就一起来看一看工业发展的物质基础——。

［讲解］是制约一个国家经济和社会发展的重要因素，是体现一个国家国力强弱的主要标志之一。我国的情况如何呢？

［演示］四幅我国矿产分布图，提问：从宏观上看，我国的分布具有什么特点？（分布广泛、相对集中）

［讲解］目前在我国煤炭探明储量中，北方占近90%，南方只占10%，全国1/2以上的铁矿集中在辽、冀、川三省。所以说我国的分布具有既广泛又相对集中的特点。

［提问］我国分布既广泛又相对集中的特点，对于的开采、运输会带来什么影响呢？（学生讨论）

［小结］资源的集中分布，有利于矿产的大规模集中开采，形成全国性矿产基地；但同时，造成了不同地区间的流通交换，加重了运输负担。

［讲解］按照用途可以分为能源矿产和金属矿产。

［演示］课件：能源矿产和金属矿产（点击图片进入相应的资源的学习）

［演示并讲解］“中国煤矿分布图”，我国煤的储量和产量均居世界第一位

［演示］练习：根据下表中所列的煤矿的名称与“我国主要大煤矿的分布”图对照，熟悉煤矿的分布地区。

所在省

河北

山西

辽宁

黑龙江

江苏

安徽

河南

煤矿名称

开滦

峰峰

大同

阳泉

西山

阜新

鸡西

鹤岗

徐州

淮北

平顶山

（学生活动）

［演示］中国煤矿分布图，教师指图点出主要的煤矿，学生回答煤矿名称。

［提问］思考：举例说明人类是如何在生产和生活中利用煤的。（学生思考并讨论，教师可以请几个代表发言）

［演示］关于煤的六幅图片

［演示并讲解］“中国主要油气田分布图”，我国石油的产量居世界第五位。

［演示］练习：根据下表中所列的油田的名称与“我国主要油气田的分布”图对照，熟悉石油的分布地区。

所在省

河北

辽宁

黑龙江

山东

山东和河南之间

油田名称

华北

辽河

大庆

胜利

中原

（学生活动）

［演示］中国主要油气田分布图，教师指图点出主要的油田，学生回答油田名称。

［提问］思考：举例说明人类是如何在生产和生活中利用石油的。（学生思考并讨论，教师可以请几个代表发言）

［演示］关于石油的六幅图片

［讲解］我国虽然是一个能源大国，但是人均占有量少，随着经济发展和生活水平的提高，煤、石油、电力不能满足生产、生活需要。（使学生形成紧迫感、责任感）

［提问］如何才能解决能源不足的问题呢？（学生讨论）

［小结］加强能源勘探开发；加强能源基地建设；因地制宜，寻找新能源。

［讲解］下面，我们来看一看我国金属矿产的情况。

［讲解］金属分黑色金属和有色金属。黑色金属通常指铁（有时也包括铬和锰）和铁基合金。有色金属是除黑色金属外的其他金属。铁矿是钢铁工业的“粮食”；钢铁工业又是衡量一个国家工业发展水平的标志。因此，铁矿资源在国家的经济建设中具有重要的地位。

［演示］中国铁矿分布图

［讲解］我国铁矿资源丰富，居世界第三位，分布广泛而又相对集中，河北、辽宁、四川三省的储量占我国的一半。

［演示］练习：根据下表中所列的铁矿的名称与“我国主要铁矿的分布”图对照，熟悉铁矿的分布地区。

所在省

河北

内蒙古

辽宁

安徽

湖北

海南

四川

铁矿名称

迁安

白云鄂博

鞍山

本溪

马鞍山

大冶

石碌

攀枝花

［演示］中国铁矿分布图，教师指图点出主要的铁矿，学生回答名称。

［演示］关于铁矿和冶炼的两幅图片

［演示］中国主要有色金属矿分布图

［讲解］我国是世界上有色金属十分丰富的国家之一，有“有色金属王国”之称，不仅储量丰，而且品种全。有色金属为我国发展现代工业和尖端科学技术提供了必要的物质基础。

［演示］中国主要有色金属矿分布图。教师指图，学生回答主要的有色金属矿产地的名称。

［演示］练习：把下列有色金属矿同它们主要的产地，用线连接起来。

［演示］两张有色金属矿产地的图片

［讲解］我国分布广泛，有些很丰富，我们应该如何利用它们呢？请大家讨论。

［小结］要合理开发、利用，还要研究、利用新材料，代替非可再生的能源矿产和金属矿产。

［过渡］目前，我国在的开发利用上还存在着一些问题，这有自然原因也有人为原因。

［演示］四个例子，学生讨论我国开发利用中存在的问题。

［小结］问题是：乱采滥挖；破坏环境；严重浪费

［提问］我们如何解决开发利用中存在的问题？（学生讨论）

［演示］小结：提高公民素养、增强法制意识；保护、节约、合理使用；综合利用；寻求替代品。

［总结］请同学们回顾一下本节课的主要知识内容，记住主要大型煤矿、主要油田、主要铁矿和主要有色金属矿。同学们要增强法制意识、环保意识，树立可持续发展观念，充分认识合理开发、节约、综合有效利用，寻求替代品的必要性和责任感。

探究活动

活动名称：“开发者”的思考

活动目的：使学生对的分布以及各种的用途更加熟悉，并且进一步培养学生的分析能力和创新思维。

活动要求：请学生以开发者的身份选择一个城市，并进行开发。前提是必须利用当地的。全班一起交流，看看哪位同学的方案最优。评价时注意以下几个方面：是否成本最低；是否效益最高；是否影响当地的日常生活；是否对环境造成了污染。

水资源水能资源初中教案精选

本学期总第37课时本单元第5课时授课日期12、4课题第二节水资源和水能资源（1）课型新授教学目标1、我国水资源的空间和时间分布特点。2、三个主要的跨流域调水工程。3、我国水能蕴藏量4、解决我国水资源不足的途径和措施节约用水的现实意义重点难点我国水资源的时空分布特点解决我国水资源不足的途径和措施教具投影仪、大背投教法讲述、读图、多媒体辅助教学教学过程步骤教师活动学生活动时间一二复习我国水资源在时间和空间分布有何特点。（过渡）如何解决水资源分配不均给我国的工农业生产及人民的生活带来的不利影响。8、解决水资源空间分布不均带来的问题。9、解决水资源时间分布不均带来的问题。10解决水资源利用中出现的问题的措施。东南多，西北少夏秋多，冬春少跨流域调水引滦入津引黄济青南水北调——东线，西线，中线兴建水库节约用水，防治水污染1030步骤教师活动学生活动时间三11、设问：我国许多江河的中上游河段多流经哪些地形区？径流有什么特点？12、谁能说出我国水能资源丰富的具体数据。13、我国已经和正在修建的水电站有哪些？

教学反馈水能资源方面总结、评估

1、完成教学反馈2、反思学习中的得与失，可自我评价。

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