搭配中的学问教学设计 优秀小学教案 教案精选

搭配中的学问

教学目标：

1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。

2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。

3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。

4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点：训练学生有序思考能力。

教学难点：有序搭配，解决问题。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。jK251.COM

2、出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”

二、合作交流，解读探究

1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。

学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。

2、全班交流。

教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。

3、引导学生进行有序搭配。

引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。

4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。

三、应用迁移，巩固提高

1出示教材“练一练”第1题情境图。

（1）引导学生看图，明确图意。

（2）学生独立解决。

（3）全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法。

2、出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？”学生独立完成并记录自己的搭配过程。

四、总结反思，拓展升华

生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？

五、作业：作业本上的作业

教学反思：

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购房中的数学问题 优秀小学教案 教案精选

教学目标：

1．指导学生综合运用所学的数学知识解决购房中的数学问题。

2．培养学生收集信息、处理信息和利用信息的能力。

3．让学生体验数学与生活的密切联系，激发其学习兴趣。

教学重点：信息处理和策略分析。

教学难点：策略的最优化。

教具、学具准备：教学用多媒体课件，学生用计算器。

教学过程：

一、引入

师：同学们，现在很多家庭逐渐富裕起来了。如果你家里有了一笔可观的积蓄，你希望家里购买什么呢？

虽然每个家庭都有不同的梦想，但对于大多数中国老百姓来说，这一辈子最大的愿望还是拥有一套属于自己的宽敞明亮的住房（大屏幕出示各种不同风格的住宅楼）。

如果你家里准备购买一套新房，你首先会考虑哪些问题？

今天，易老师也碰到了这样一个购房问题，希望同学们利用数学知识为我出谋划策（揭示课题：购房中的数学问题）。

二、探究

（一）计算房价

1．问：同学们已经做过课前调查，你知道房子一般是怎样计价的吗？

2．根据学生回答进行整理，出示材料一：新房信息。

3．学生活动，用计算器算出总房价。

940×98＝92120（元）

老师问：同学们觉得这样的房价怎么样？

4．出示材料二：教师购房的几条优惠政策。

（1）一年教龄优惠6元／m2（夫妇二人教龄合计25年）。

（2）小学高级教师优惠40元／m2（丈夫为小学高级教师）。

（3）长沙市优秀教师优惠30元／m2（本人为长沙市优秀教师）。

教师问：有没有不明白的？请提问。

5．小组活动，用计算器算出优惠以后的房价。

请小组派代表到实物投影仪上展示计算方法和结果。

25×6＝150（元／m2）

150＋40＋30＝220（元／m2）

940－220＝720（元／m2）

720×98－70560（元）

（二）选择付款方式

1．教师：即使国家给出了这么多的优惠政策，但易老师仍然面临困境。

出示材料三：易老师家庭经济状况。

（1）家里已有存款3万元。

（2）准备借2万元。

（3）夫妇二人每月收入合计1700元，各项生活开支900元。

教师问：你是怎么理解这份材料的？

2．出示材料四：可供选择的付款方式。

（1）一次性付清70560元。

（2）首期先付50000元，以后每月付300元，付8年。

（3）首期先付30000元，以后每月付800元，付5年。

3．学生小组活动：如果你是易老师，你会选择哪一种？为什么？派代表说说你们这组的想法。

（三）选择地板

1．教师：房子买好以后，为了美观和舒适，我准备进行装修（大屏幕出示各种室内装修图片，让学生欣赏）。

装修是个十分复杂的工程，其中地面装饰材料的选择尤为关键，你有什么信息可以提供给我？

2．根据学生的回答进行整理，确定使用木地板，出示材料五：关于木地板的市场调查。

3．教师：易老师最好选择哪一种木地板？为什么？能用数据说明吗？请各小组的同学合作探讨，拿出一个可行的方案，到实物投影仪上展示。

4．教师小结，引导学生从长远利益的角度考虑。

比如，以15年内所需的资金来进行比较（假定在客厅和三个房间铺木地板，总面积60m2）。

高级木地板：120×60＝7200（元）

普通木地板：60×60×3＝10800（元）

三、总结（略）。

简单的搭配 优秀小学教案 教案精选

教学目标：

1、使学生经历对几种事务进行搭配过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。

2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。

3、使学生在探索规律过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功体验，培养对数学学习的兴趣。

教学过程:

一、创设情境

师：小朋友们喜欢木偶娃娃吗？

出示例题图：小明打算买一份生日礼物送给同学，在商店的柜台上有3个穿不同颜色的木偶娃娃，旁边还有两顶不同颜色的帽子，小明打算买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，可以怎样选配呢？请小朋友帮小明想想。

师：小明买一个木偶娃娃和一顶帽子究竟有多少种选配方法呢？

这里面有什么规律呢？今天我们就来研究一下，找找规律。（揭题）

二、引导探索认识规律

1、小组合作，自主探究

师：如果用2个三角形来表示红帽子和黑帽子，用3个梯形表示3个木偶娃娃，你想怎么选配？在小组内动手搭配一下，并把结果记录在纸上。

2、引导发现，有序探究

师：小朋友选配了好几种方法，你能在小组内把几种方法整理一下，找一找其中的规律吗？

师：一共有几种方法呢？

师：在选配的过程中，怎样才能做到既不重复又不遗漏呢？

师：你能在书上用连线的方法很快地找到答案吗？

电脑显示连线过程。

师：你认为用连线的方法有什么好处？

2、总结规律：

木偶的个数和帽子的顶数与有多少种选配方法有什么关系？

木偶的个数乘帽子的顶数等于一共有几种选配方法

三、巩固性练习

想想做做第1题

师：小华从学校经过街心花园到少年宫，一共有几条路线可以走？

师：为什么？2表示什么意思？4表示什么意思

电脑显示：从学校到街心花园中的一条路可以选4种从街心花园到少年宫的路线，另一路也同样可以选4种，这样就有8种了。

师：如果老师在从学校到街心花园多增加一条路线呢？一共有几种走法？

师：小朋友们真聪明！

想想做做第2题

出示图：

师：看了图你知道了什么？

师：你能根据问题选择需要的条件回答问题吗？

①穿衬衣和裙子有几种不同的穿法？为什么？

②穿衬衣和裤子有几种不同的穿法？为什么？

③一共有多少种不同的穿法呢？为什么？

师：同学们真爱动脑筋！如果我再多加一件衬衣呢？想一想，你能很快说出有多少种穿法吗？

四、总结

今天这节课你有什么收获？还有什么地方不懂吗？

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