九年级英语英语教案

九年级英语英语教案模板。

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九年级英语英语教案(篇1)

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

Let the Ss talk freely .

1 Listen to the tape and answer the questions

2 Let the Ss understand the sentence :

Do the Ex Say “YES” or “NO”

Teach the Ss how to write the sentences

教学反思：

人教版六年级英语教案3：Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing

1.能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, TV report

2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He’s a---

3.能够听懂、会唱歌曲“My family”

1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想

2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress,a writer

教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher .I teacher English.”教师板书：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.

(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

(2)教师出示一名歌手的照片，问：“what does he/she do?”引导学生回答：“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。

(3)用同样的方法学习其他职业：writer,TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an. 修改意见

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。

教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.

(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“who’s he/she?what does he/she do?”引导学生回答：“That’s---He’s/She’s a---”

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张,然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She’s a---

(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的头饰,并介绍说:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an---

(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教师里走动调查,完成表格,找出最受学生欢迎的职业.

教师放“My family”的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.

学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生抽取一张卡片.教师打乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序,逐渐加快速度.

九年级英语英语教案(篇2)

　教学目标

1. 能力目标

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

2. 情感目标

培养学生爱护动物、保护动物的意识。

教学重难点

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　教学工具

ppt课件。

教学过程

1、Warm-up

（1）Free talk（1分钟）

a. ---- Good afternoon， Fangfang.

---- Good afternoon， Lanlan.

b. ---- Hello， Xiaoling. How are you？

---- Hi， I＇m fine， thank you. And you？

---- Very well， thank you.

（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（1分钟）

（3）大小声游戏：rabbit， monkey， panda， zoo（1分钟）

教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）

　2.entation

教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

（1）教学duck

a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello， boys and girls. What＇s this？ Do you know？ 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？

b.课件出现duck的画面及叫声

T： Look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。

（2）教学rabbit

T： Hello. I＇m an animal. I have two long ears， and I have a white body. And， I have two red eyes. Do you know？ What am I？ 从此谜语中引出单词 rabbit。

（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。）

（3）教学panda

出示课件。

T： Look， it＇s a lovely animal. What＇s this？

引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello！ My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）

（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。）

（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I＇m a dog. （做小狗的动作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。

接着出示cat的图片，引导学生说出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow. 同法教学monkey.

（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。）

（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。

（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

　3.tice

（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。

（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

（2）教师播放Let＇s learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。

（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。

4. Consolidation

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool！ Super！ Great！ Wow！

（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。

（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

5. Add-activities

（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

（2）Let＇sChant

Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow.

Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof.

Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack.

Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei.

Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump.

Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha.

6. Homework

（1） 把你知道的动物单词说给家长听。

（2） 和同伴一起做模仿动物表演。

（3） 小组合作进行编对话或儿歌。

九年级英语英语教案(篇3)

教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。

Theaching goal：

1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

2.能够用This is my home. You can see a living room…句型简单介绍房子。

3.能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。

4. 培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。

Theaching key:

熟练认读有关房间的五个单词。

Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。

Theaching aid: Cards Tape recorder CAI

Theaching method: TPR Pairwork Groupwork

1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.

2.Let’s sing《In the Classroom》,OK?

the CAI(door ,window) What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.

1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

2.Look ,what’s this?(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”?Teach“living room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “living room,living room , watch TV.”

3.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(书房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.

4.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(厨房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.

5.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.

6.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bed ) What’s this? (room) What’s this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.

7.Listen to the tape and read after the tape.

8.Let’s do.

Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”.

Now let’s do, ok? Follow me.

Now, this group is team one, this group is team two. Let’s go,ok?

1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.

2.Close your eyes, what’s missing? Guess, then tell us.

3.Now,look at the screen, Guess, what’s this? (Show the CAI ) The student guess.

4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

Who can do like me ? Tell us what’s your room like?

The students look and say.

Homework:

1.Tell your home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.”

五、Blackblard design:

① 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman .

② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。

② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。

教学重点：

能熟练使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 教学生学会如何询问他人家庭成员。

教学难点：

如何正确使用人称代词he和she。

学生分析：

三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。

教学内容分析：

从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。

教学媒体资源的选择与运用：

英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。

课前准备：

1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。

2、学生准备家人和朋友的照片。

教学过程：

① Sing an English song : boys and girls .

A:Good morning . I’m… I’m from…

Where are you from ?

A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……

1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name ? 引导这个女生回答：My name’s Linda . 教师及时对其他学生说:She’s Linda . 并示意学生跟着重复这句话。

2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl ?”引导学生回答：She’s… 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy ?引导学生回答：He’s…

4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .

6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答练习。

7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family . Do you know who they are ?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother . He’s my father .来回答，并重复单词mother , father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。

8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容。

9、跟读课文对话。

10、学生分角色进行表演。

请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

2、Who’s family is this ?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ?引导该家庭的学生迅速作反应：This is my family .然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。

3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。

发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s that boy/girl/woman/man ? He’s… She’s…

教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。

学生各自拿着全家福课后互问互答。

九年级英语英语教案(篇4)

一、 说教材

（一）教材的作用和地位

＂牛津英语＂教材把语言结构、 语言功能和主题内容有机地结合起来， 所以语言的信息输入量大， 选材广泛、 主体有序、 内容集中， 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练（Integrated Skills），是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的能力。我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.

（二）教学目标

1.知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell， understand， believe， remember等。能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反应。

2.技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。

3.情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。

　二、说教法

（一）教学设计的原则

1.坚持＂自主学习，合作学习＂的教学原则：

教师打破了以教师为中心， 单项灌输的陈旧模式， 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神， 营造了良好的学习氛围， 更重要的是在频繁的交流中， 学生的语言表达能力提高了。

2.遵循英语教学的交际性原则：

交际性原则是英语教学中的一个指导性原则， 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识， 更重要的是使学生在理解的基础上， 在交际性练习中培养交际能力， 而培养这种交际能力， 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度， 积极、 主动、 大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。

3.追求和谐的课堂活动：

学生主体性的发挥， 要在民主， 平等的氛围中体现， 更要在科学， 和谐的教学活动中进行. 课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系， 还要尽可能地发挥三者各自的特长， 这就是教学的化。在课堂教学中， 既要有意识的让学生去感知、理解，又要让学生不断地感悟。

4.拓宽学生的视野：

现代外语教学理论认为， 一定量的语言输入是语言输出的基础， 即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量吸收的基础上才能提高表达的技能， 也只有在吸收信息和表达自己意愿的过程中才能培养语言交际的能力。因此，教师根据教材做了很大的扩展， 要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果， 你的爱好及缘由等， 使教学更趋向真实。

（二）教学手段

1、教法：运用情景、听说、直观、游戏等方法，展开以教师为主导，以学生为主体的师生、生生多边的交互式活动。

2、学法：自主、合作学习。创设教学情景，使学生好学、会学、乐学。

3、主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。以此期望增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。

三、说教学程序 （Teaching procedures）

第一部分：听

Step 1：听前：（Pre-listening）

1. 热身（warming up）： 以游戏＂which is missing＂让学生迅速根据图片说出动物的名称，将学生的热情调动起来，并了解了本课的主题与动物用关。

2. 呈现生词，为下一步听扫除障碍。

a. 通过free talk， 引出生词bone， smell.

b. 通过英文释义，图片连线的形式呈现表示动物的4个单词，同时链接了giraffe、tortoise和camel相关的信息，扫除听的过程中的障碍。

　Step 2 听中。（while-listening）

1. 听整段对话，完成P66的notes。听前要求学生先阅读notes，让学生了解所缺信息，以便学生听时有重点的听。

2. 对话巩固。学生获取所缺信息后，大声朗读完整的句子，并进行一分钟的快读竞赛。然后通过对话形式进行pair work， 再次进行巩固。同时，在对话中自然呈现remember， believe， words等词，并且使他们在情境中得到了操练。

3. 精听。截取整段对话中的一个段落，提供给学生进行精听。听前先设疑：What＇s the use of camels＇ eyelids， do you understand？激发学生听的兴趣，培养学生通过听获得细节信息的能力。

Step 3 听后。（post-listening）

1. 运用所听信息完成书上短文，并熟练朗读。

2. 就短文中的细节展开讨论：

If you see ants on your dinner table，

what will you do？

How can you keep ants away？

并留以足够的时间让学生就这个开放型的问题发表自己不同的见解。

第二部分：说

Step 1 Present.

运用书上的对话先设计了一个听的任务：Listen and do T or F。并且在核对答案之后通过图片巧妙生动的呈现对话中的生词weight。

Step 2 Practise.

1. 开书跟读，训练语音语调。

2. 运用对话中的结构：

Is there anything about...？

Yes， it says that....

That＇s ...

来谈论本课所出现过的amazing things.这样，既复习了本单元前一阶段的所学的奇闻趣事，又在情境中操练了上述新授句式。

Step 3 Produce.

1. 由书内延伸到书外，为学生提供一些useful expressions，并引导学生借助这些习惯表达谈论自己从电视、广播、因特网上所了解到的各种各样的奇闻趣事，这样，就为学生创造了真实的交际环境，并让学生通过自主的交流，享受了合作学习的乐趣。

2. 在学生小组自由交流并在全班汇报之后，让学生用信的形式描述自己了解的奇闻趣事。这时候，学生在前面的学习步骤中大量输入的基础上在进行笔头的输出，就是轻而易举、水到渠成了。

　Step 4 Homework.

1.完成信，并展览。

2. 在＂讲英语时间＂与学习伙伴交流更多的奇闻趣事。通过这样的作业，旨在培养学生的竞争意识、合作精神及探索精神，为学生的终生学习打下基础。

7B Unit 4 Integrated skills

课堂教学评析要点

每一个教学环节的设计都从学生的兴趣出发，符合初中生的心理需求，贴近他们的生活，从而使他们整节课至始至终都兴趣盎然。学生和老师在整节课中都保持了学习的激情。对于学生的回答和表述，老师及时给以后续性的评价，拉近的师生间的距离，学生在获取知识技能的同时，也享受了用英语交流和被老师赏识的快乐。课堂活动丰富，通过生生互动、师生互动，学生合作、探究学习，达到了本课预定的知识、技能和情感目标。提高了学生的人文素养，培养了终身学习的能力。

本堂课采用任务型教学策略，让学生在完成任务的过程中体验、实践、参与、交流与合作，实现任务目标，主要呈现以下亮点：

1.注重发展学生学习策略，培养和提高学生的创新精神和语言运用能力。让学生走出课堂，从网上、报上寻找相关资料，直接接触地道语言，使他们有足够的空间和自由度，进行自主学习，促使学生个性发展。

2.利用小组讨论交流形式，使学生在活动过程中，互相学习，互相交流，培养他们团结合作精神。

3.这堂课注重学生听、说能力的培养，尤其能通过填表格回答问题形式让学生对自寻资料进行归纳，提高他们的语言理解能力。

4.教师本身教态自然大方，素养较好，整堂课结构合理，各环节目标明确，以学生为主体进行教学，体现了二期课改精神，是一堂较为成功的课。

九年级英语英语教案(篇5)

January一月 February二月 March三月 April四月

September九月 November十一月 December十二月

T-shirt圆领衫 together一起 Party党 letter信件

2、短语： Teachers’ Day教师节 May Day劳动节

full moon满月 moon cake月饼 Children’s Day儿童节

1) There are twelve months in a year. 一年有十二个月。

2) What’s the date? --- It’s October 1, our National Day.

今天几号？--- 十月一号，我们的国庆节。【wwW.SWy7.coM 申请书范文网】

3) What day is it ? --- It’s Monday. 今天星期几？--- 星期一。

4) We’ll have a birthday party. 我们将举行一个生日晚会。

5) I’m sorry. ---Never mind! It’s all right. 对不起。--- 不要紧！没关系。

6) I’ll give a card to Mary on her Birthday. --- That’s a great/good idea.

在马丽的生日那天，我将给她送一张卡片。--- 那是个好主意。

7) Mid- Autumn Festival and Spring Festival are special festivals in China. 中秋节和春节是中国特别的节日。

九年级英语英语教案(篇6)

本学期我任教九年级（2）班的英语课。经过以往几年的学习，大部分学生都能端正学习态度，主动参与学习活动。不少学生都打下了良好的英语基础，积累了一定的学习经验，掌握了行之有效的学习方法，形成了自己学习英语的学科理念，具备了较高的英语素质。但也有部分学生有求知欲，没自信心；有学习的潜力，却没良好的学习习惯，自控力极差。这诸多原因造成他们学习困难，衍生出厌学情绪。期末测试题目偏难，所以上学期的学科检测情况总体不好 ，两个班的合格率都有所下滑，优等生的人数更少 。总之，这批学生的优势和不足并存，希望与困难相伴，我们要发挥学生们的优势，弥补他们的不足，一方面集中力量培养一批优等生，另一方面又要帮助带动每一位学习困难的同学都能学好英语课，达到共同提高的总体目标。

本学期的中心任务是：疏导心理，激发兴趣，指导学法，夯实基础，培养能力。

在今后的教学活动中，教师需注意以下几点：

1、结合社会大环境，引导学生信仰学习，崇尚知识。

2、帮助学生树立起学习英语的自信心。

3、帮助学生制定自己的学习小计划，找出适合自己的学习方法。

5、激励学生主动、持久、高效地学习。

6、学习过程中注意因材施教，爱心感染。

向青春期过度的孩子们情绪不稳，明辨是非的能力较差，叛逆心理严重，这就要求教师必须耐心细致，严以律己，言行一致，脚踏实地，持之以恒地去工作，督促指导学生努力地、科学地学习，成为造福社会的栋梁之材！

本学期的任务有两项：一是完成九年级英语第二学期的教学任务，二是系统复习七八九三个年级的所学全部内容，为最后的学业水平测试做准备。九年级英语第二学期的教学任务是11---15共5个单元的新授及Units 11-15的一个复习单元。其主要内容涉及现在完成时，现在进行时，被动语态等。其特点是生词量大，知识点零碎。我们应重在练习，加强巩固。

七年级教材内容侧重基础，难度不是很大，在考试中所占比例也不大。复习时要以点带面，精讲多练，教师只起一个点拨的作用即可。八年级教材所涉及的词汇、短语、句型结构明显增多，难度加大，阅读量增加，是复习的重中之重。九年级教材所涉及的词汇、短语、句型结构、语法更多，内容贴近生活，词汇量大而且难记，在中考中所占比例最大，是复习时的重点更是难点。

在复习过程中，要夯实基础，注重知识间的联系与区别，并以中考题型为参照，加强题型和做题方法的探讨和研究，给予学生精要的指导和引导，是他们掌握知识的同时，更能学得做人做事的道理和方法。

三、本学期要达到的教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的目标）

（一）知识与技能：

1、能够系统掌握七至九年级相关的教学内容，牢固掌握基础知识。

2、各知识间的区别于联系要明确，并在测试中做到不混淆。

3、由知识到能力的转化，技能明显提高，能够将知识和能力做到有机统一。

1、狠抓过程中基础知识的落实，以此促进能力的提高。

2、引导学生通过自主学习，进行知识的归纳、总结，使总结知识的过程成为掌握、提高、锤炼的过程。

3、抓好过程的调控，因材施教，并注重反馈和总结。

1、培养学生的积极性和良好的习惯。

2、促进学生间的合作，并体验创作的快乐。

3、对比中外文化的差异，开阔视野。

4、磨练意志，达到自我教育的目的。明辨是非，形成正确的人生观、世界观、价值观。

1、教材处理方面：深入学习新课标，领略其精髓所在。总览教材，把握重点，勾划难点。遵循由易到难，由点及面的教学规律，把它作为一种课内教育资源，进行创造性地使用。

2、教学研究方面：与时俱进，学习先进的教育理论，更新教育观念，把任务型教学的精神实质实践于英语课堂中。真正做到“以学生的发展为本”，把课堂还给学生，提高学生用英语交际的能力。加强集体备课的力度，学人之长，补己之短，团结合作，共同提高。

3、培优转差方面：学会赏识每一个学生，尤其关爱中下游学生。加大对优等生的培养力度，鼓励他们拔尖，发挥榜样带头作用，带动中下游学生，大面积提高学习质量。

4、思想教育渗透方面： 把爱国主义情感、集体主义道德、个人自立精神以及崇尚科学的精神融于日常教学之中。增强人口意识、环境意识，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

尊重学生的个性差异，及时赏识学生。鼓励他们创新。利用学习互助小组，大力开展合作学习，在合作中培养责任感，并品尝成功的快乐，使其更爱学习。

利用计算机辅助教学，渗透信息技术教育，拓宽学生视野。

四、教学进度：

1 Unit 11 Unit 11 Section A-Section B(2C)

2 Units11-12 Unit 11 Section B(3a)- Reading -Unit 12Section A(2c)

3 Unit 12 Unit 12Section A(3a)-Reading

4 Units13 Unit 13Section A-- Section B(2C)

5 Units13--14 Unit 13 Section B(3a)-Reading -Unit 14 Section A(2c)

6 Unit14 Unit 14Section A(3a)-Reading

8/9 专项复习名词、冠词、数词、代词、介词、连词、形容词、副词

13 题型训练 阅读理解,完型填空,

九年级英语英语教案(篇7)

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

A Let's chant.

1.本部分利用生活实景图画引出7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister。

2.学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词。

3.歌谣和单词的录音材料为学生提供了规范的语音输入，便于学生模仿和正确朗读。

4.本课所选的表示“爸爸”、“妈妈”的英文单词是“dad”、“mom”。在美国，此称呼在儿童口语中较“father”、“mother”更常见。

5.本部分的教学难点是：单词brother中th字母组合的发音。教师在教学时要准确示范，引导学生认真观察后，再让学生初步模仿。

B Let's say.

1.本部分与A部分共用一幅图画。

2.学生在A部分训练的基础上，进一步复习有关家庭成员的单词。

1.教师出示本课图片，请学生边看边听录音，让学生首先从听觉上和视觉上对新内容有一个感性认识。

2.教师出示教学卡片，带领学生说出单词;然后，请学生观察模仿图片上的家庭成员的动作，并说出单词。

3.教师引导学生通过观察和做动作识记单词，把所学的知识与生活实际结合起来。例如：请学生扮演自己家的一名家庭成员，做一个该成员的习惯动作，请其他同学说一说他扮演的是谁;也可以请这位同学用学过的英文作自我介绍：“I am dad.\ I am sister.”

4.教师可以设计听说的游戏活动，帮助学生巩固所学单词。如：

(1)教师念单词，学生举起相应的单词卡片。

(2)让学生将家庭成员的图片摆放在课桌上，教师播放录音，学生根据录音指出相应图片。教师也可以请学生边指边说出单词。

(3)教师发指令：Show me grandpa \ grandma \ dad \ brother.... 请学生指出相应的图片或从教科书中找出相应的图画或做出相应动作。

(4)教师可以请会说单词的学生发指令，其他学生听指令用简笔画画出爸爸、妹妹、妈妈等形象。

(5)教师请学生进行pair work活动：学生两人一组，其中一人背向另一人做动作，让后者用本课所学的单词猜一猜。猜对可继续进行;猜错两人就交换角色，再开始游戏。

(6)教师要充分利用教学图片，创设多种游戏活动。

5.在学习本课歌谣的过程中，教师可请学生跟随自己边听录音边表演。教师通过夸张的动作表演出不同家庭成员的特点，使学生加深对6个有关家庭成员单词的理解和记忆，同时激发学生学习的兴趣和参与的强烈愿望。

6.在复习A部分单词的基础上，教师可以让学生拿出自己的家庭合影照片，并引导学生逐步学会介绍：This is my mom, my dad and my sister....

7.简笔画教学与训练：

教师可以在本课教会学生画不同的家庭成员。

Dad and mom, I love you.

Grandma and grandpa I love you too.

I love my brother.

My sister loves me.

I have a happy family.

Sister, brother, mom, three.

Grandpa, grandma, dad, three.

Six and me is family.

NEW WORDS：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.

Girl: Look! This is my grandpa, grandma, dad, mom, brother, and little sister.I love them.

1 father, 1 sister, 1 brother,

1 grandpa, 1 grandma, 1 mother,

1, 2, 3, 4, 5, 6 and me,

Together we are a family.

One is my grandma.

Two is my mother.

Three is my grandpa.

Four is my brother.

Five is my sister.

Six is me.

Seven is my father.

1.教师指导学生把学习有关家庭成员的6个单词的情况用☆符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：

—教师请同桌学生相互记录听指令做动作的情况，并将填有记录结果的表格放入学习档案。

—教师将6个家庭成员的简笔画制成表格发给每个学生，请学生用勾和叉记录反应结 果。课后教师将表格收回，并进行正确与错误的统计，最后将表格放入学习档案。

—教师还可以参考使用下面的评价工具:

此表格可以让学生在学校填写，也可以留做家庭作业，请家长帮助完成。完成后，教师或家长指导学生将表格放入学习档案。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:

—对本课学习内容有浓厚兴趣的学生有多少人?

—听单词，能正确指出图片的学生有多少人?

—指图片，能正确说出单词的学生有多少人?

—能说出歌谣的学生有多少人?

—能积极参与pair work活动的学生有多少人?

3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：

—教师给学生播放歌谣录音，请学生听录音，并根据听到的单词做出相应的动作反应。教师进行现场记录。

—通过听、说歌谣，并进行表演，检查学生掌握有关家庭成员单词的熟练程度。

—通过B 部分的pair work活动，检查学生是否能够运用本课所学单词及简单句型进行介绍。

—要求学生听词画人物形象图。教师有选择地收集学生图画作品，并进行口头评价，或用某种有激励作用的方式把对作品的评价记录在案。

—鼓励学生听音模仿单词、用TPR表演听到的单词，并大胆模仿说歌谣。

—请学生回家拿出家庭合影向家长介绍照片上的人物。家长写出对孩子看照片表达的评价意见，教师将其存入学习档案。

九年级英语英语教案(篇8)

教学目标

1.学习常见的动物单词：duck， bear， dog， cat， dog。

2.学习表达It’s a ...

教学重难点

1.学习常见的动物单词：duck， bear， dog， cat， dog。

2.学习表达It’s a ...

　教学工具

课件。

教学过程

　1.热身、复习

（1）教师播放Let’s sing！的录音，师生共同演唱歌曲How Are You？并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a. ----Good afternoon， Fang Fang.

----Good afternoon， Lan Lan.

----Lan Lan， this is Dong Dong. He is new.

----Hi， Dong Dong. Nice to meet you.

----Nice to meet you， too.

b. ----Hello， Bai Ling. How are you？

---- Hi， I’m fine， thank you. And you？

----Very well， thank you.

（3）教师播放Chant and Find的录音，师生同说此段内容。

2.呈现新课

（1）教师举起自己的钢笔说：Look！It’s a pen.请学生用Look！It’s a ...的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有duck， bear， dog， cat， dog等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look！ Wow！ I have so many animals. I love animals.教师拿起pig说：Look！ It’s a pig.教师教授新单词pig。

（3）用同样的方法讲授新单词duck， bear， dog， cat， dog等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit， monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：It’s a cat..

（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck， bear， dog， cat， dog。

（5）教师播放Let’s talk！部分的课件。

（6）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

　3.趣味操练

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！ It’s a rabbit / dog …

（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！ It’s a rabbit / dog …听者用感叹词Wow！ Cool！ Great！ Super！做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

　作业：

1.学习新单词。

2.使用本课重点句型造句。

　课后小结

学了这节课，你有什么收获？

　课后习题

完成课后练习题。

　板书

Unit4 We Love Animals

九年级英语英语教案(篇9)

wind-windy风-有风的 cool凉的 summer夏天 mountain山

rain-rainy雨-下雨的 wet湿的 blow吹 sea海

sun-sunny太阳-晴朗的 hot热的 start开始 ice冰

snow-snowy雪-下雪的 most大部分 miss想念 cover覆盖

cloud-cloudy云-多云的 warm温暖的 photograph相片

last(动)持续;(形)上一个 leaf-leaves叶子(单/复数)

2、短语 ：go skiing去滑雪 fall down跌倒 run away流走

How long …?多久…? in the sky在天空 the Great Wall长城

take sb’s temperature量体温 lots of许多

1) What’s the weather like in winter in Beijing?--- It’s cold and dry.

北京冬天的天气如何? --- 又冷又干。

2) How are you getting on with your study? 你的学习情况进展如何？

3) When is spring here?---It lasts for three months from February to April.这里的春天是什么时候？--- 从二月到四月持续三个月。

4) What’s your favourite season?---It’s autumn.

你最喜欢的季节是哪个---秋天。

5) There are many different kinds of weather in China.

在中国许多不同种类的天气。

6) The sun shines brightly. 阳光灿烂。

九年级英语英语教案(篇10)

【本课学习目标】：

阅读课文“A short story of western painting”，帮助学生认识国画和西洋画的不同特征、代表性作品及画家。

一、词汇扩充：

1realistic(adj)现实主义的;现实的---reality(n)现实---realize(v)---实现

2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信

3consequent(adj)作为结果的;随之发生的---consequently(adv)所以;因而

4value(n)价值(pl)价值观;社会准则---valuable(adj)有价值的---beofgreatvalue

5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的

6possession(n)所有;财产---possess(v)持有;拥有

7convince(v)使确信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事

8impress(v)给…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb

给某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主义;印象派

---impressionist(adj)印象派的(n)印象派艺术家

9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….

10predict(v)预言;预告;预测---prediction(n)

11scholar(n)学者---scholarship(n)奖学金

12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鲜的---flash(v)闪现

13exhibition(n)展览;陈列;展览会---exhibit(n)展览品;陈列品(v)展出

1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.

艺术受到人民生活方式和信仰的影响，而中国和欧洲不同，他的生活方式在很长时期里都是相近的。

2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.

当人们第一次看到他的画时，还以为是透过墙上的小洞来观看真实的场景。

3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.

在那些突破传统画法的画家中有生活和工作在法国巴黎的印象派画家。

Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.

③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence

④traditional④lifelike,truetolife

⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs

⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods

1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?

Theywereinterestedincreating_______and____forGod.

2HowdidMasacciopainthispaintings?

Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.

3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?

Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.

1.Whichofthefollowingstatementsistrue?

A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.

B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.

C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.

D.ModernartbeganintheRenaissance.

2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.

A.theirpaintingswereveryabstract.

B.theirpaintingswereveryrealistic.

C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.

D.theirpaintingswereveryridiculous.

3.IntheRenaissance,painters___.

APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.

B.focusedmoreonreligionthanonhumans.

C.begantopaintoutdoors.

D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.

4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.

A.GiottodiBondone.

B.Masaccio.

C.ClaudeMonet.

5.Whatdoesthetextmainlytellus?

A.Howreligiouspaintingdeveloped.

B.Howoilpaintingdeveloped.

C.Howimpressionistpaintingdeveloped.

1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.

()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.

()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.

()aissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.

()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.

()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.

()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.

()8.Modernartbeganwiththeimpressionists

fillinthechartaccordingtothetext

ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:

Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.

Ithasanairoflivinginnature,harmony(和谐)andpeace.

Westernpaintingisaboutreligion,human.

Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape

kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)

九年级英语英语教案(篇11)

maybe也许 countryside乡村 camera照相机 film胶卷

drink饮料 bring带来 weatherman 天气预报员 cut割；切

degree度数 stop阻止 pack打包/行李 snowman雪人

nothing much没什么 look forward to盼望 go climbing去爬山

It doesn’t matter.没关系 best wishes最真挚的祝愿

in the world全世界 That’s a pity!真糟糕/遗憾！

go sightseeing去游览 have a picnic去野餐

1) Listen! Tomorrow’s weather report is on the radio.

听！收音机里正在播放天气预报。

2) I hope you won’t forget us. 我希望你不要忘记我们。

3) The snowmen will slowly becomes water when it gets warm.

当天气变暖时，雪人会慢慢变成水。

4) I will send you a postcard. 我会给你寄一张明信片。

5) I’m waiting for your answer. Please write to me soon.

我在等你的来信。请尽快给我写信。

6) Thanks for inviting me. I’d love to go with you.

谢谢你的邀请。我很乐意和你去。

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人教版九年级英语教案

精心为您整理的“人教版九年级英语教案”，一起打造更加强大的自己吧。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。老师在上课时应按照教案课件来实施。

人教版九年级英语教案 篇1

一． 教学目的和要求（Teaching aims and demands）

1． 词汇 grateful tail lonely success make up one’s mind mostly pig education countryside treat before long regard regard…as… exactly keep experience painful rock as if at sea story two-story grab crash mobile phone at all least at least

rewarding wag vet heal injection earthquake

2． 日常交际用语 Do you like being a doctor for animals?

Vets helped heal horses,…

He started treating…

Is it easy to heal…?

It isn’t easy to give the baby an injection.

It is important to do what the doctor tells you .

It is a little painful to get an injection.

To help animals is helping people.

1． 检查家庭作业。

2． 复习可作为宠物的名字：dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish. 问：Does anyone have a pet?让学生讨论他们拥有什么样的宠物动物。

教师问：Why do people have pets? What does the pet do for them? Where do people take their pets if they get sick?让学生两人一组套讨论这些问题。然后全班一起讨论这些问题。

学生用书第71页第1部分。口语录音带第57课，让学生合上书。问学生：What animal does the dad like best? 放录音，让学生寻找答案。全班核对答案：He doesn’t have a favourite animals.让学生打开书。再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生通过上下文猜测生词：rewarding ,grateful, wag, tail, lonely等。如果学生猜不出来，可以允许他们查字典。

做练习册第57页练习1。全班核对答案。让学生两人一组练习朗读这个对话。让几组学生为全班表演这个对话。

练习册第57课练习2和练习3。两人一组做练习2。

完成联系册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 让学生通过讨论宠物来复习词汇。

学生用书第72页第1部分。让学生分小组讨论这些读前的问题，然后全班一起讨论这两个问题。

学生用书第72页第2部分。口语录音带第58课。让学生看课文标题。问学生：What do you think this story is about ？学生两人一组讨论这个问题。然后叫几组学生说出他们的观点。然后再问：Who is the man who loved dogs?学生快速阅读课文寻找答案（James Herriot）。然后让学生再次快速阅读课文并划出不熟悉的词语。这些单词和短语应包括：Scotland, make up one’s mind, vet, mostly, heal, education, Yorkshire, countryside, treat, before long, regard, regard…as, exactly, keep, experience 等。你可以用简单的英语解释其中的一些词语，如：

make one’s mind = make a decision

vet = veterinarian which is a doctor for animals.

continue = to keep doing something and stopping.

做练习册第58课练习1。

再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生注意语音语调。

练习册第58课练习2--4。独自做练习2。

两人一组做练习3造句子。

把练习册第58课练习3的句子写下来。

1． 检查家庭作业。

2． 复习第58课的故事，可用练习册第58课练习1中的问题作为指导。

教师说：I don’t like going to the doctor’s because I don’t like injections。出示一张打针的图片，说：When I have to get an injection, I make a face like this（痛苦的怪相）because it’s a little painful. However ,I let the doctor give me an injection because it’s necessary。当你说这些生词时把这些生词（injection, painful, necessary）写在黑板上。说：Now let’s interview each other to see how you feel about going to the doctor’s。问学生：What are some questions you can ask each other？帮助学生回答下列问题：Do you like going to the doctor’s? What do you have to get an injection? Would you like to be a doctor?等。让学生两人一组活动，相互采访。叫一组学生向全班汇报他们的采访结果。

学生用书第73页第2部分，和学生一起过一遍这些句子。保证他们知道做什么。让学生两人一组像本课第2步一样进行采访，在他们相互采访时完成这个对话。叫几组学生向全班汇报他们的采访结果。

参考答案：interesting, a good job, they are so pretty, it is very difficult

学生用书第73页第1部分。和学生一起过一遍这些句子。然后让学生两人一组看图并讨论。全班一起，让学生改变这些句子，并给出他们所想的更多的句子。答案如下：

1． It’s important to do what the doctor tells you.

2． It is a little painful to get an injection.

3． It is not easy to give the baby an injection.

4． It is necessary to take medicine on time.

5． It is not interesting to work in the hospital.

练习册第59课练习1--3。两人一组做练习1。课堂上口头做练习2。

做练习3时，先个人读一读，然后两人一组回答问题。

完成练习册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 复习不定式，把下列句子写在黑板上：It is important to do what the doctor tells you. It’s a little painful to get an injection. It’s necessary to take medicine on time. It’s interesting to work in a hospital.让学生把不定式放在句首来改变这些句子。

学生用书第74页第1部分。听力训练录音带第60课。让学生合上书：告诉学生：There’s something wrong with Tom’s dog .The doctor gives him some pills.？（如有必要，解释pills的意思）.What colour are the pills?放录音，学生寻找答案（red, yellow和 white）。然后读练习册第60课练习1的表格。保证学生知道做什么。再放一、二遍录音，让学生寻找答案。学生两人一组讨论答案。最后全班一起核对答案。

听力原文：

Cody felt ill. His nose was warm and he just lay around. His owner, Joe, took him to the animal doctor.

The doctor said, “Listen carefully. I’m going to give you three different medicines. First, I’m going to give you these red pills. I want you to give one pill three times a day to Cody. Now , look at these yellow pills. I want you to give one to Cody every night before he goes to sleep. Now look at these white pills. Give him two every time his is warm, but NEVER give him more than four in a day. Do you understand?”

“ Yes, doctor.” Said Joe, “thank you very much.”

Joe took Cody home and did as the doctor told him. Soon Cody was running around as happily as ever before.

答案：

1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6 B.

学生用书第74页第2部分。口语录音机第60课。问学生：学生快速阅读课文并寻找答案：He grabbed the baby in his mouth. 然后让学生再认真地读一遍课文。让学生猜测下列词语：earthquake, rock, as if ,at sea, story（另一种拼写形式为storey）, two-story, grab, crash, mobile phone, least和 at least.

做练习册第60课练习2。让学生自己做这个练习，并与同伴检查答案，然后全班核对答案。

学生用书第75页第3部分。让学生两人一组自己编造谚语。让学生说明这些谚语在什么情景下使用。例如，有人犯了错误，他/她的朋友会告诉他/她：“To make a mistake is human.”建议性谚语如下：

To read every day is a door to knowledge.

To work hard is the key to happiness.

It is better to listen , than to speak and let everyone know you are a

fool.

To drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your

car.

To help animals is the same as helping people.

学生用书第75页第4部分。首先让学生写一段关于他们父母的情况，在写作中至少要用上两处不定式。然后让他们向其同伴展示其作文。同伴为其改正错误。然后按同伴的修改意见修改作文。教师在教室内巡视，必要时提供帮助。作文样张如下：

My father is a teacher and my mother is a doctor. They both think that to work hard is the key to success. Since I was in primary school, they have always wanted me to do well in school. Even though they are both very busy, they always have time to help me with my homework. However, they also teach me to be resposible at home as well. Since I was 8 years old, I have always had jobs to do around the house. I have to keep my room clean and take out the rubbish every day. When the dog needs to go outside, it is my job to take her. I also have to walk her for at least 30 minutes a day. I’m glad my parents have taught me how to work hard. This will help me in the future.

过一遍本单元的复习要点15。必要时再给学生一些练习：可以复习前几课的对话。花点时间练习一下常用短语。复习本单元的词汇，处理学生提出的任何问题。

听写下列内容，按要求停顿。

Tom and his mother* are at the doctor ‘s.* Tom says * he has got a headache and a cough. He says * he feels very bad and tired .* But Tom has caught a bit of cold. * He thinks* that the boy will be fine* after the biggest football match of the year.

做练习册第60课练习3--6。练习3和练习5可以单独做。

练习4应首先全班一起做。然后让学生两人一组练习对话。如果时间允许，让几组学生为全班说一说他们的对话。

练习6可以两人一组做，也可以以小组的形式做。当他们完成写作之后，让他们读他们的故事。

复习本单元的内容。

把练习册的练习4的对话写在练习本里。

把练习本练习6里的故事写在练习本里。

一． 教学目的和要求（ Teaching aims and demands）

beat goal check-out realize Lesson 61

train training captain deserve confident striker midfield Lesson 62

midfield player excellent shot nervous

lazy carry on final amazing be pleased with performance Lesson 63

teamwork baseball never mind boring

spill from now on rule against expect rough Lesson 64

What did Jim think of it?

He thought it was great.

This is the most unlucky day of my life.

They deserved to …

That’s a pity.

Never mind.

How was the match yesterday?

I don’t want to talk about it.

He said he had never seen such an exciting match before.

By the time I got there, it had already finished.

1、 检查家庭作业。

2、 通过使用手势或图片复习不同运动项目的名称（ basketball, football, soccer, American football, volleyball, ping-pong等）。问学生一些问题：Which sports do you like? Which do you prefer, football or basketball? 等等。

学生用书第76页第1部分。口语录音带第61课。对学生说：Today there was a football match. Did Jim play in the football match? Listen and find out。把书合起来。放录音给学生听，让他们找到答案。（ No, he just watched the match.）把书打开。与学生一起读一遍对话。接着再放一遍录音让学生听并让他们跟着重复。教学生词beat 和goal。

看练习册第61课练习6。全班学生一起口头回答这些问题之后，让学生以3人小组形式表演对话。让几组学生表演他们的对话。

学生用书第76页第2部分。和学生一起读一遍这些例句，然后解释他们存在的难点。注意过去完成时态的用法。向学生解释，过去完成时态表述了在过去发生或结尾的另仪活动之前发生的或结尾的事件或活动。换一句话说，两个活动都发生在过去，一个活动发生在另一个活动之前。你可以画一条如下的时间轴线来帮助你解释：

做练习册第61课练习2和3。这两个练习应两人一起完成。教师在教室中巡视，给学生以必要的帮助。

把练习册第61课练习2里的句子写到练习本里。

1检查家庭作业。

2 让学生背诵学生用书第76课第1部分里的对话。

学生用书第77页第1部分。让学生两人一组讨论这两个问题。让他们与全班一起给出他们的答案。现在对学生说Today we are going to read about a football match. What do you know about football? How many players on a team? (11) How do you play football? 帮助学生回答，You try to kick the ball into the goal. Can you use your hands? No. Only one player can use his/ her hands. That’s the goalkeeper. 把goalkeeper一词写在黑板上。向学生说明goalkeeper= goal+ keep+ er。 你可以教学一些像gatekeep 和zookeeper 这样的词以便进行比较。学生用书第77页。问What’s happening in the picture?让学生看短文的标题，帮助他们回答（The girl is making a goal.）

学生用书第77页第2部分，口语录音带第62课。让学生仔细读一遍课文。然后问What was the ending score of the game? Why do you think the girls won?让学生说出他们的看法。教学生词train, training, captain, deserve, confident, striker, midfield, player, excellent, shot 和nervous。你可以用如下一些简单的英语解释其中某些生词：training在这篇课文里的意思是training for a competition。While in training, one exercises a lot and may eat certain foods to help them compete better。单词captain 在这一课里是指the captain of the team= the leader of the team。A striker是一个足球运动员，他的主要职责是踢进球。Midfield是运动场的中间地区。

现在放录音让学生听并让他们跟着重复。如果时间不够你可以只选一部分让学生听和重复。

全班口头做练习册第62课练习1。

做练习册第62课练习2和3。练习2可以全班一起口头完成。

练习3应两人一起做，看看学生不做任何记录能否相互采访。

完成练习册里的练习。

复习有关足球（比赛）的一些词语。

1 检查家庭作业。

2 让学生复述学生用书第77页上的故事。

学生用书第78页第1部分。口语录音带第63课。问Who scored the last two goals?让学生尽快的读故事的结尾部分找到答案( Li xiaolin)。然后让学生再仔细读一遍课文。就课文内容问一些问题。说Tell me about Lu Ming. What happened next? Who was winning at the end of the first half? What happened in the second half? What did Miss Wang say?让学生猜测下列生词的意思：lazy, carry on, final, amazing, performance和teamwork。然后向学生指出过去完成时态在这篇故事里的有用法。放录音让学生听并让他们跟着重复。

在黑板上画一条像这样的时间轴线：

time before last Saturday last Saturday now

had (never )seen watched a match having a lesson

问学生如下问题：

What are you doing now? ( having a lesson)

What did you do last Saturday? ( watched a match)

Was it a good match? ( Yes, a very good one.)

Had you ever seen such a good match before?

帮助学生回答最后一个问题：No, I had never seen such a good match before./ Yes, I had seen many like that one.

向学生解释，过去完成时叙述的是一个动作发生在过去某一时间。它的构成形式是had+过去分词。

学生用书第78页第3部分。和学生一起读一遍对话。教学生词。通过出示一副图片解释生词 baseball 的词义。

Never mind= doesn’t matter,

boring= not interesting。

指出某些东西使人感到boring，可是，某人却感到bored。你可以教给学生I’m bored!这个表达法。现在让学生两人一组活动，编他们自己的对话。让几组学生为全班说一说他们的对话。

学生用书第78页第3部分，口语录音带第63课。放录音给学生听，让他们找出Why didn’t Li lan watch the match yesterday? 这一问题的答案。(Because she didn’t know it started at 2:00. She thought it started at 5:00.) 把书打开。让学生听录音并让他们重复。接着，与全班一起练习对话。当他们在练习对话时，提醒他们看看他们的伙伴，不要看书。看看是否有些组能表演对话。

做练习册第63课练习1-3。让学生两人一组做练习1。

练习2和3可以在班上口头做。

完成练习册里的练习。

把练习册练习3的答案写在练习本里。

1 检查家庭作业。

2 让学生复述本单元足球比赛的故事。教师说Tell me about the game. What happen next?等第。

学生用书第79页第1部分。听力训练录音带第64课。教师对学生说We are going to listen to a football match on the radio. At first let’s just listen to the main idea。放录音，学生听录音找到大意。问Where is this game played?核对答案（London）。把两个队的名字写在黑板上，Liverpool 和Arsenal。让学生看练习册第64课练习1。放录音让学生听并选择正确的答案。然后与他们的同伴核对答案。最后与全班一起过一遍答案。放第3遍录音给学生听并让他们对练习册第64课练习2做填空练习。与全班一起核对答案。

听力课文：

…This is Radio F. You’re listening to our report on today’s big match here in London. The teams are Liverpool and Arsenal. They have already played for 85 minutes, so there’s only five more minutes before the end of the match.

At the moment, Arsenal is winning 2-1. All the goals were scored in the second half of the match. There were no goals in the first half. Arsenal’s first goal come five minutes after half time. They scored their second goal ten minutes later. Everyone thought that Arsenal had beaten Liverpool . But five minutes later, The Liverpool Striker Michael Owen scored a great goal.

Now Owen has the ball again. He’s running fast towards the Arsenal goal. He’s looking around for other Liverpool players, but he can’t see any. It’s still Owen. He runs past one Arsenal defender, and another . He shoots- he scores!Great goal! A beautiful shot!

…Only one minute of this match left now. It’s Arsenal 2 and Liverpool 2. For most of the match, Arsenal looked like the better team. But Arsenal is not working well as a team. Their teamwork is very bad. Oh no! An Arsenal defender has made a mistake. Now Fowler has the ball for Liverpool. He shoots and scores! Fowler scores Liverpool’s third goal in the last minute of the match! Liverpool 3, Arsenal 2. A great end to this exciting game…

答案：

Ex. 1: 1 A 2 A 3 C 4 B 5 A. Ex.2: 1 scored, second; 2 five, goal; 3 ball, running fast towards, looking around for , see any; 4 most, looked like; 5 working well,team, teamwork, bad.

学生用书第79页第2部分。让学生快速读第一部分并找出大意。核对答案（ Tracy Jones is writing in her diary about the football match.）。现在让学生读一遍阅读课文的第二部分，不做填空练习。让学生猜一猜下列生词和表达法的意思：spill, spill over和from now on.接着让学生个别做填空练习。让他们与他们的同伴一起核对他们的答案。然后与全班一起核对答案。答案是：can’t, beat, win, scored, beat-win, told, played, had, did/ had, had, scored, had won.

学生用书第80页第3部分。与学生一起读信的文字说明。然后找几个学生对全班朗读这封信。鼓励学生在读这封信时要有激情。过一遍不熟悉的词：Aussie, rule, against, expect 和rough。

看练习册第64课练习3。让学生在课堂上口头回答这些问题。让学生个别写一封回信。然后让他们朗读给他们的同伴听。再一次鼓励学生在朗读信时要充满激情和活力。教师在教室里巡视并给予必要的指导。

过一遍复习要点16，如有必要给学生一个补充练习。学生需要理解过去完成时态的用法和意义。参见学生用书第228页附录部分的语法内容。学年结束就要来临，你可以用一些时间复习一下学生感到比较弱的语言点。过一遍日常用语，务必使学生知道如何使用这些日常用语。

把下列材料作为一个听写。让学生写下他们听到的内容。

School ended a little earlier. We all went to the football field, and soon the game started. We were playing against No. 64 Middle School. It was a draw when we played against them last time. They were all very big and strong, and we felt a little afraid of them. Although we were neither ver big nor very strong, we were a good team. We played together very well. But still we were not sure we could beat them.

做练习册第64课练习4--7。在做练习4时，让学生两人一组练习对话。然后让一组学生为全班表演对话。

练习5可以在班上口头完成。

练习6是选做题。练习6让学生对他们的同伴朗读这个笑话。该系告诉学生这个笑话时间的选择是非常重要的。让学生自愿为全班朗读这个对话。进行一次竞赛，看谁把这个笑话讲得最好。

完成练习册里的练习。

把练习册练习7里故事结尾部分的内容写在练习本里。开始复习全书的内容。

一、教学目的和要求(Teaching aims and demands)

词汇：

necklace steal hands up shoot detective inspector thief notice robber come down escape conversation robbery description

日常交际用语：

Which necklace？

The one that…

Which animal？

The one that looks like…

Which man？

The man（who）I saw had black hair…

He had hair that was quite short.

Do you know everybody who came to the party？

My necklace is not the only thing that is missing.

The cars which are produced in Hubei Province sell very well.

1 检查家庭作业。

教师谈一谈当你丢失东西时的情形。说：Sometimes I can’t find something I want. I often lose pens. I don’t know if I put them someplace and then leave them, or if someone accidentally steals them. Once I accidentally picked up a pen without knowing it. I used a pen on another teacher’s desk and then put it in my bag without thinking. Later I looked in my bag and found the pen .When I realized it wasn’t mine, I gave it back to the teacher the next day.提问学生：Have you ever accidentally picked up something? Have you ever had something stolen?将这两个问题写在黑板上，让学生和他们的同伴一起谈论这些问题。

学生用书第81页第2部分，口语录音带65课。合上书，问学生：What was stolen？放录音让学生听并找出答案（a necklace）。把书打开。在放一遍录音，学生听并重复。让学生猜一猜necklace，hands up和shoot等生词和短语的意思。利用练习册第65课练习1问学生对对话的理解。让学生口头回答，然后让学生两人一组表演对话。让其中一对学生为全班表演对话。

学生用书第81页第2部分。教师和学生一起通读对话，做一个替换练习做范例，确保学生理解该做什么，然后让学生两人一组练习对话，用表格中的单词替换斜体词。教师在教室里巡视，需要的时候给予学生帮助。

做练习册第65页练习2和3。做练习2时让学生两人一组完成故事，然后通过让一组学生朗读他们的故事核对答案。

练习3可以在课上口头完成。

1 检查家庭作业。

2 复习学生用书第65课对话内容。

学生用书第82页第1部分。让学生分小组讨论读前问题，然后与全班一起讨论。问：Which is your favourite detective film？Why？帮助学生尽量用英文回答问题。

学生用书第82页第2部分，口语录音带第66课。教师问：What else besides the necklace is missing？让学生快速浏览短剧找出答案（Polly the parrot），然后放课文录音，学生跟着阅读课文。让学生猜测生词rob，detective，inspector，thief和notice的意思。向下面这样解释一些生词：

rob=steal；

thief=a person who steals；

detective=a person，especially a police officer whose job is to discover robbers and other criminals；

inspector=a police officer。

让学生看练习册第66课练习1，学生两人一组回答问题。与全班一起核对答案。以4人小组为单位，让学生练习朗读短剧。鼓励他们利用语气表现出焦急、激动和沉思的感情。

做练习册第66课练习2和3。练习2在课上口头完成。

练习3可以分4人小组完成，每个学生扮演图中的一个角色，他们应当互相帮助。

将练习册第66课练习3的故事写在练习本上。

1 检查家庭作业。

2 通过让学生复述故事的方式复习学生用书第66课的短剧。教师可以用练习册第66课练习1的问题来指导复习。

学生用书第83页第1部分，口语录音带第67课。问：Who stole the necklace？放录音，让学生听后找出答案（Polly）。复习课文，讲解词组come down的意思。让学生以4人小组为单位练习短剧，让其中一组为全班表演短剧。

教师提问班上的学生：What is the name of the student who sits in front of / behind（Wang Mei ）？What is the name of the student who sits on（Wang Mei’s）right / left？ect.让学生编一些类似的问题，然后从学生中收集一些物品放在教室的各个地方。教师对这些物品提问：Whose is the pen that is by the window / on my desk / near the blackboard？在让单个学生编一些类似的问题。

学生用书第83页第2部分。和学生一起读一遍这些句子。向学生解释定语从句准确地告诉我们哪一个人和哪件事正在被讨论。再看看下面的句子，教师指出下面几点：

1 who或that用来引导指人的从句；

2 如果从句的宾语是人，不必用who，whom或that，特别是在英语口语中；

3 which或that用来引导指物的从句；

4 如果从句的宾于是物，不必使用which或that；

5 who，which或that放在我们要详细叙述的名词之后。这一点与汉语正好相反，汉语中对人或物的叙述往往要放在所叙述的名词之前。

6 在主句与定语从句中间不用逗号隔开。

subject of clause object of clause

注释：

whom是个正式词，它用于书面英语或正式场合的英语口语中。

学生用书第83页第3部分。做前两个句子作为例子，然后让学生将答案写在练习本上。与全班一起核对答案。答案：1 that/which，2 that/which，3 who/that，4 which/that，5 which/that，6 which/that，7 who/that，8 who/that，9 who/that，10 which/that。

做练习册第67课练习1-3。练习1先让学生两人一组做，然后和全班一起核对答案。

练习2应两人一组完成。

练习3可以全班一起口头做。让学生将句子翻译成汉语，注意汉语与英语词序的不同。

1 检查家庭作业。

2 通过让一个小组表演短剧的方式，复习第66课和67课的这个短剧。

学生用书第85页第5部分，听力训练录音带第68课。教师问：Why is the policeman asking the woman some questions？放录音。如果需要，再放一遍录音，让学生理解发生了什么。核对答案（答案：There was a robbery.）。将单词robbery写在黑板上，教这个词。让学生看练习册第68课练习1。再放一遍录音，学生选出正确答案。

听力课文：

POLICEMAN：（knocking at the door）Is anybody here？

WOMAN： Waiting a minute.（Opening the door）Oh hello!You…

POLICEMEN：Excuse me，madam.I’m so sorry to trouble you.I’m Inspector Moore.May I ask you some questions?

WOMAN： Of course，sir. Come in，please！

POLICEMAN：Thank you. Where were you last night at about 12 o’clock？

POLICEMAN：What were you doing last night？

WOMAN： Let me see. Before 10 o’clock I was with my friends at party. Then I came back home and watched a VCD until 11：30.

WOMAN： I took a shower. Then I went to bed at about 12：20.

POLICEMAN：Did you hear any noise from your neighbour？

WOMAN： No，not at all. I…I’m a quick heavy sleeper.

POLICEMAN：OK. Let me show you some picture. Do you know this man？

WOMAN： No，no，I don’t know this man，sir. I don’t know my neighbour，either. They’ve just moved away. I know nothing about the robbery. You know ，when the robbery happened，I was sleeping. I was ….

答案：

1 A 2 B 3 C 4 A。

学生用书第85页第5部分，口语录音带第68课。放录音，让学生读，听，并试着找出窃贼。（He is the fourth one from the left.）然后和学生一起读对话，让学生两人一组练习对话，找出窃贼。放录音，让学生听并让他们跟着重复。

学生用书第85页第3部分。和学生一起通读句子和从句，然后让他们口头用正确的从句完成句子。

答案：

The girl who borrowed my CD never gave it back to me. The book that I’m reading is called “the Great Escape”.（让学生猜一猜单词escape的意思）。Have you done the homework which Miss Zhao gave us last week？The person who broke that window must pay for it. This is the present that my grandmother gave me for Christmas.

学生用书第85页第4部分。让学生两人一组活动，先让他们准备要说的内容（这并不是说让他们写一个对话，而是让他们口头讨论）。然后让他们分角色表演，一个学生演失主，一个演警察。让一组学生为全班表演，然后让学生一起写一篇警察案件调查报告，让另一组学生对全班朗读报告。

学生用书第84页第3部分。先让学生独立完成警方调查报告，然后让他们与同伴核对答案。让学生猜测单词description的意思。最后与全班一起核对答案。

答案：

she saw，black，quite short，were small，was big。

过一遍复习要点17，认真复习定语从句。处理涉及的所有语言点，参阅教材第231-232页附录部分的语法内容。练习常用表达法，确保学生理解并能够正确的运用。

将下面句子和定语从句写在黑板上，让学生正确造句。

1 The men…was Mr Jones.

2 The film…wasn’t very good.

3 I know the man…

4 The people…are very nice.

5 The glass…was made of glass.

who(m)/that I met at the party last night

答案：

1 The man who(m)/that I met at the party last night was Mr John.

2 The film which/that we saw wasn’t very good.

3 I know the man who stole his bicycle.

4 The people who(m)/that you know are very nice.

5 The glass that I broke was made of glass.

做练习册第68页练习2-6。练习2和3应首先两人一组完成。与全班一起核对练习2的答案。让几组学生在课上进行采访。

练习4先让学生独立阅读短文，然后全班一起口头过一遍这些问题。

用练习5做口头练习，让几个学生在全班朗读短文，然后给出标题。

练习6可以两人一组或分小组完成。

将练习册第68课练习6写在作业本上。

L70 British, misty, mist, wonder

L72 club, expert, trap, tent, freeze, alive

三会 L72 progress, self-respect, essential

L72 the Himalaya mountains, k2 = Mount Godwin Austa Kashmir Mountain, second highest in the world anytime

运用所学语言，围绕人类征服自然这一话题，完成教科书和练习册中规定得听，说，读，写任务，阅读课文“Because it’s there”确切理解，并完成有关课文的练习，学会用英语描述人类克服困难，用于历险的经历。

T: From today on, we'll have revision lessons. From the revision lesson, let’s see if we have learned the lessons before well.

I. T: What do you do when you are waiting for someone and they are late?

Ⅱ . Read after the tape and do Ex l in wb. lesson 69.

Ⅲ . Act out the dialogue in pairs.

I. Deal with Part 2. complete the sentences.

The answers are:

1．ill 2. painful 3. steep 4. quickly 5. confident

Ⅱ. Do Exx2--3 orally in Wb lesson 69

Ⅲ. Do Ex4 individually in wb. lesson 69

Translate the following into English

1．我迟到是因为交通太拥挤了。

2．没有必要在等他了。

4．没有你的帮助，我不会通过考试。

5．我们已不再是朋友了。

6．我忙于写作业，没有时间看电视。

7．我很自信，向他挑战游泳。

“so…that” and “so that”

“so…that”用来引导表示结果或程度的从句，意思为“那样……以致（因而）”，是副词，形容词与副词的连用，其结构是：so + adj. (adv.) +从句

He is so clever that he can solve the problem quickly.

他太聪明了，很快就解决了这个问题。

“so that”主要用以引导表示目的的从句，意思为“以便，使能够”，从句谓语常由can, could, may, might, should构成。

Let’s hurry so that we can get there on time.快点，这样我们能准时到达那儿。

I. Read the dialogue of lesson 69

Ⅱ. Act out the dialogue in pairs

Words and expressions of lesson 69

人教版九年级英语教案 篇2

Teaching Important Points　【教学重点】

Key words & phrases：

international，find out，fly a kite

Key sentences：

1.The international kite festival is held in Weifang every year.

2.Some of the kites were made of silk or paper.

3.Some were painted with colorful drawings.

Key structure：

be+past participle verb+…

eg：What are kites made of?

Teaching Difficult Points　【教学难点】

★Talk about what kites are made of in the listening and speaking practice.

Teaching Aids　【教学工具】

A tape recorder，pictures of kites and used materials，CAI or multimedia courseware.

Teaching Steps　【教学过程】

★Step 1Leading in　【新课导入】

1.Greeting

2.Brainstorming

Show different things which kites can be made of/from.Help students to review and learn new words.

3.Ask students to think of anything a kite may look like.

★Step 2Cooperative inquiry　【合作探究】

1.Finish the task in 1a

①Think of different materials that can be used in making kites in English.

②Read aloud the words.

2.Finish the task in 1b

3.Finish the task in 1c

①Look at the five sentences with blanks in 1c.

②Play the recording for the second time.Students write L or Z in the blanks.

③Ask them to find the sentences having the same or similar meaning in the listening.

4.Finish the task in 1d

5.Finish the task in 1e

①Read the sample conversation in 1e.

②Write some key words on the board to help.Students work in pairs.Role-play.

③Act out their conversations to the class.

④For the poor students，the teacher can help them with the questions.And get them to answer.

★Step 3Homework

1.Role-play the conversation like that in 1e after class.

2.Write a short passage about Weifang kite festival.

3.Translate the following sentences into English.

(1)山东潍坊每年都举行国际风筝节。

________________________________________________________________________

(2)有些风筝是纸质的或丝绸的。

________________________________________________________________________

(3)他的脸被涂上一面小国旗。

________________________________________________________________________

Board Design板书设计

人教版九年级英语教案 篇3

I'm sorry, as an AI language model, I cannot generate pre-written text. However, I can provide you with some tips to write a theme essay in English.

Tips to Write a Theme Essay in English:

1. Choose an interesting topic: Before writing an essay, choose a topic that interests you. This will enable you to write passionately and maintain your focus. For instance, you can choose topics on personal experiences, social issues, or historical events.

2. Create an outline: A good essay should have an introduction, body paragraphs, and a conclusion. Create an outline that highlights how you plan to cover these sections of the essay.

3. Use appropriate vocabulary: Appropriate vocabulary is important in enhancing the clarity and coherence of your essay. Using synonyms can also improve the readability of your writing.

4. Use transitional phrases: Transitional phrases link paragraphs and help maintain the flow of your essay. This helps the reader to easily follow your train of thought.

5. Proofread and edit: After writing your essay, proofread it for typos, grammatical errors, and spelling mistakes. Also, ask another person to read your essay and provide feedback.

With these tips in mind, you can proceed to write your 1000-word theme essay on any topic of your choice.

人教版九年级英语教案 篇4

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 学习掌握下列词汇：France, no matter,local, brand, avoid, product,handbag,

mobile, everyday

2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3)通过阅读提高学生们的阅读能力。

4) 了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。

2. 情感态度价值观目标：

通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：

1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Ⅰ. Revision

1. Ask Sstorole-play the conversation in 2d.

2. Checkthehomework. Let some Ss tell read their sentences.

(1). This ringismade of silver.

(2). This kindofpaper is made from wood.

(3). What ispaintmade from?

(4). Hang Zhouisfamous for tea.

(5). As far asIknow, tea plants are grown on the sides of the mountains.

Ⅱ. Lead in

1. 展示一段伦敦奥运会礼品的视频，让学生了解中国制造已被世界人民所接受。

Then ask Sssomequestions:

T: As we know,thereare so many things made in China in England. What about in America andothercountries in the world? Now let’s read the passage of 3a.First, readquickly and find the answer to this question:

1) Where did KangJianvisit last year?

2) Were theremanythings made in China in the US?

3) What twothingsdid Kang Jian want to buy in the US?

4) Where weretheymade?

Ss read thearticlequickly and try to answer the questions:

2. 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。

3. 学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这二个问题。

4. 最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。

III. Reading

Work on 3b:

1. 告诉学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的问题。

2. 让学生们先读这五个问题，确信所有的学生都能理解这些问题的意思。

3. 然后仔细回读短文，在短文的相关信息处划线，并回答出问题。

3. 让学生们回答问题，校对答案。

Ⅳ. Careful Reading

Work on 3c

1. 告诉学生们本学习活动的要求：写出下列指示代词在短文所指代的事物。

2. 让学生们读3d中的内容，理解黑体指示代词所处的句子的意思，及其上下文的意思，开动自己大脑进行思维，确定它们所指的内容。

3. 如果不能确定，可以在小组内进行讨论。

4. Checktheanswers.

V. Post reading

Ask Ss to fillinthe blanks to complete the passage.

Kang Jian isa____________ student from Shanghai. Last year he went to visit his auntanduncle in San Francisco. He ______ it interesting that so many _________ inthelocal shops ______________ China. She wanted to buy a _________ for hiscousin,but even though most of the toys were _______ brands, they were madein________.

Read thesecondparagraph and fill in the blanks.

Toys are nottheonly things made in China. ______, there were many other things madeinChina--footballs, handbags, pet food, mobile phones. Even ______________aremade in China. He ________that Americans could_______ ______ ______productsmade in China.

He thinks it’sgreatthat China is so good at ________ these _________ _________. He wishesthatChina will also get better at making ________________ __________ in thefuture.And people can buy those products in ______ ______ of the world.

Ss try to fill intheblanks by themselves.

Check theanswerswith the Ss.

VI. Explanations

1. no matter 无论;不论

no matter意为“无论”与“what, who, which,where, how”等疑问词连用，引导让步状语从句。

e.g. No matterwhatyou say, I won’tbelieve you.

无论你说什么，我都不会相信你。

No matterwhen you are free, you can come herefor a cup of tea.

无论你什么时候有空，都可以来这里喝杯茶。

2.localadj. 当地的;本地的

e.g. Thelocalpeople are always friendly to tourists. 当地人对游客一向很热情。

3. avoidv. 避免;回避

avoid doing sth.避免做某事

avoid 后面常跟名词、代词或动名词作宾语，但不能跟不定式作宾语。

e.g. They triedtoavoid making Mrs. Li angry. 他们尽量避免让李老师生气。

Jack keptback his anger and avoided a fight.

杰克压住了怒火，避免了一场斗殴。

4. mobileadj. 可移动的;非固定的

mobile phone 手机

e.g. Wouldyouplease give us some details of your mobile phone?

你能给我们一些你的手机的细节吗?

5. everydayadj. 每天的;日常的

everyday是every和day构成的合成词。everyday是形容词, 仅用在名词前作定语，不能单独使用。

e.g. everyday life日常生活everydayactivities 日常活动

everyday与every day 辨析

every day是副词短语，意为“每天”，用作时间状语。

e.g. Theteacherasked us to read English books every day.

老师让我们每天都要读英语。

VII. Exercises

用括号中单词的适当形式填空

1. One who goesto______ (French) never fails to visit Paris.

2. How soonwouldyou like to have these ___________ (product) done?

3. In the crowd,Samlooked aside to avoid _________ (see) Jane and Mary.

4. Is this kindofbicycle______ (make) in Shanghai?

5. The______(locally) government listed him as an elderly person of no home.

Homework

1. Read thepassageseveral times after school.

2. Makesentenceswith these words:

no matter, bemade in, find it + adj. that…,even though, avoid doingsth., everyday things

人教版九年级英语教案 篇5

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

Let the Ss talk freely .

1 Listen to the tape and answer the questions

2 Let the Ss understand the sentence :

Do the Ex Say “YES” or “NO”

Teach the Ss how to write the sentences

教学反思：

人教版六年级英语教案3：Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing

1.能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, TV report

2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He’s a---

3.能够听懂、会唱歌曲“My family”

1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想

2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress,a writer

教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher .I teacher English.”教师板书：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.

(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

(2)教师出示一名歌手的照片，问：“what does he/she do?”引导学生回答：“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。

(3)用同样的方法学习其他职业：writer,TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an. 修改意见

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。

教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.

(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“who’s he/she?what does he/she do?”引导学生回答：“That’s---He’s/She’s a---”

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张,然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She’s a---

(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的头饰,并介绍说:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an---

(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教师里走动调查,完成表格,找出最受学生欢迎的职业.

教师放“My family”的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.

学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生抽取一张卡片.教师打乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序,逐渐加快速度.

九年级英语英语教案范文7篇

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是提升学生学习质量的重要工具。您是否对“九年级英语英语教案”感兴趣呢请看下文介绍，希望这些策略对您的问题有所启示和借鉴！

九年级英语英语教案 篇1

Unit 15 We’re trying to save the manatees!

Part 1: Teaching design (第一部分：教学设计)

Structures: Review of structures

Target language: I think that animals should not live in zoos. I disagree with you. I feel that zoos provide clean and safe places for endangered animals to live.

Vocabulary: manatee, cheetah, kangaroo, chimpanzee, recycle, aquatic, habitat, gentle, aggressive, playful, furry, gray, enormous, strong, spotted, underwater, mangrove, vegetation, swamp, save, environment, educate, public, politely

Learning strategies: Classifying, Listening for specific information

Section A

Goals

● To review structures learned

● To listen and talk about animals

Procedures

Warming up by learning about animals

Animals are living things. Plants can make their own food or

energy from the light of the sun, but animals can't do this.

Animals have to eat plants or other animals to get energy to live.

Some animals eat only plants. We say that these animals are herbivores. Some animals eat onlymeat. We say that these animals are carnivores. Some animals eat both plants and meat. We say that these animals are omnivores. Plants can't move around, but most animals can move around. Animals are divided into groups.

1a Looking and describing

On page 118 in the picture you will see a zoo with animals and visitors. Now choose adjectives listed in the box to describe the six animals.

African elephants

Chimpanzees

Kangaroos Manatees

Cheetahs Polar bears

enormous

noisy playful gentle,

shy

spotted,

fast

Furry,

aggressive

1b Listening and circling

Victor and Ginny are talking about animals. They are describing them with many different words.

Now listen to their talk and circle the words used in 1a to describe the animals.

星沙英语网整理

Tapescript

Boy: Hey, Ginny. What’s that big, furry animal in the pond?

Girl: It’s a polar bear, Victor. They’re kind of aggressive.

Boy: Are they? Looks like they really love water.

Girl: Uh-huh.

Boy: And what do you call those big, gray things in the water?

Girl: They’re called manatees.

Boy: What?

Girl: Manatees. They’re very gentle and very shy.

Girl: They’re cheetahs. The cheetah is the fastest animal on earth

1c Doing groupwork

We humans are animals, too. So we are like animals in some ways. Now in groups of four, you are going to think of an animal that is the same as you are in some ways. Then you are to describe the animal and the others are to guess its name.

A: I am like this animal because I am strong and intelligent. I like water, and I like to eat vegetables.

B: You’re like an elephant.

A: No.

B: You’re like a manatee.

A: Yes!

A: I am like this animal because I am heavy and enormous. I like forests, and I like to go around the mountain.

B: You’re like a chimpanzee.

A: No.

B: You’re like an elephant.

A: Yes!

A: I am like this animal because I like spotted clothing and I run the fastest in my school.

B: You’re like a manatee.

A: No.

B: You’re like a cheetahs.

A: Yes!

2a Listening and matching

A boy is asking a man about animals he likes.

Tapescript

Boy: Can you tell us about the manatees, please?

Man: Sure. We’re trying to save them.

Boy: Why? Are they endangered?

Man: Yes. There used to be a lot of manatees, but now there aren’t very many of them.

Boy: Do you know how many there are?

Man: At this point, there are only about 2, 500 in the U.S. In 1927, it was discovered that they were endangered. Since then, the government has passed laws to protect them.

Boy: Where do they live?

Man: Their favorite habitat is the water under the trees in mangrove swamps.

Boy: And why are they endangered?

Man: Some of the swamps have become polluted. Also, there sometimes isn’t enough food for all of them. As you can see, they’re large. The average manatee is about ten feet long and weighs about 1, 000 pounds. They need about 100 pounds of aquatic feed a day.

Boy: Aquatic feed?

Man: Oh, that’s underwater plants and vegetation. That’s what they eat.

Now listen to their talk and match the words with the definitions in the box on page 119.

1. endangered →b. there aren’t very many of them.

2. mangrove swamps → d. a place where trees grow in water

3. habitat → a. the place where something lives

4. aquatic feed → underwater plants and vegetation

2b Listening and completing

Next you are going to complete the chart on page 119 in the middle. Listen to the talk once more for the necessary information.

Kind of animal Manatee

Number 2,500 in the US

Habitat the water under the trees in

mangrove swamps

Reason why they are endangered Some of the swamps have become polluted. Also, there sometimes isn’t enough food for all of them.

description The average manatee is about

ten feet long and weighs about

1, 000 pounds. They need

about 100 pounds of aquatic feed a day.

In the end you are going to read the tapescript. While reading, you must try to blacken all the predicates, underline all the expressions and circle all the connectives.

2c Doing pairwork

You are going to interview a zoo attendant. Now use the facts from above activities to role play a conversation between you and the attendant.

A: How big are manatees?

B: They’re about 10 feet long and they weigh about 1,000 pounds.

A: How much do they eat everyday?

B: They need about 100 pounds of aquatic feed a day.

A: What is Aquatic feed?

B: It is underwater plants and vegetation.

A: That’s what they eat?

B: Yes, it is.

A: Are manatees endangered?

B: Yes, they are endangered. But, we’re trying to save them.

A: Wait a moment. Why are they endangered?

B: Because their homes are disappearing.

A: Where do they live?

B: They live in the swamps. And they have become polluted. They are endangered also because there sometimes isn’t enough food for all of them.

A: I am sorry to hear that. There used to be a lot of manatees, but now there aren’t very many of them left, I think.

B: You are right. At this point, there are only about 2, 500 in the

U.S.

A: Are there any laws to protect them.

B: Since 1927 laws have been passed protect them.

A: Thank you for your information.

3a Reading and underlining

Turn to page 120. Disgusted has written a letter to the editor. Now read it to underline the reasons why Disgusted is opposed to zoos. While reading remember to box all the connectives, blacken all the predicates. That’s grammar study.

Dear Editor,

I am writing to say that I am against building a new zoo in our town. Zoos are terrible places for animals to live. I've visited a lot of zoos in my life, and I have never seen one I liked or one that was suitable for animals to live in. Just last week, I visited a zoo and couldn’t believe what I saw. The animals are kept in tiny cages and can hardly move at all. And they are only given food once a day. Is this a good way for animals to live? I don't think so.

Sincerely

Disgusted

3b Reading and writing

A man called Animal Friend wrote a letter to the editor, too. Now read this letter on 120. While reading, underline all the expressions, box all the connectives, and blacken all the predicates. That’s grammar study, too.

Dear Editor.

I visited our zoo yesterday and I was very surprised to find hardly anyone there. Zoos are very important places. They are like living textbooks for young people. They provide homes for many endangered animals, and help to educate the public about caring for them. If we don’t support our zoos, they won't have enough money to take care of so many fine animas. I urge all of your readers to visit our wonderful zoo soon.

Sincerely, Animal friend

4 Debating

Next we are going to have a new activity-to debate.

Let’s make two teams. Team A is to debate against keeping animals in the zoos, and Team B is to debate for keeping animals in the zoos for protection and education of the people.

Useful expressions

I think that… I agree with you.

I believe that… I disagree with you.

I feel that… I agree with…

A: I think that animals should not live in the zoos.

B: I disagree with you. I feel that zoos provide clean and safe places for endangered animals to live.

A: I don’t think so.

B: A zoo is a place where many different species of animal are kept and usually can be seen by members of the public.

A: Why can people go and see the animals in the forest?

B: In that case, more harm will be done to the animals.

A: Kept in the zoos animals are losing their natural nature of living.

B: Most modern zoos are also centers where animals are studied so that more animals in the forest could be saved and protected.

A: Some rare animals are dying out.

B: Yes, they are. Rare animals could be preserved when they are in danger of dying out.

A: You are right in saying that. But I still think that it is not right to put animals in the zoos. They belong to the forest, the river, the sky and the sea.

Closing by learning about Brown Eared-pheasant（褐马鸡）

To end this period we shall turn our attention to a rare animal found almost only in Shanxi, China, Brown Eared-pheasant, or褐马鸡 in Chinese.

This species qualifies as Vulnerable because it may have a small population, and although its numbers within protected areas appear to be stable, elsewhere remaining unprotected and isolated populations are declining (potentially rapidly) through ongoing habitat loss and hunting.

九年级英语英语教案 篇2

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：international,competitor, its, form, clay, balloon,scissors, lively,fairy, heat,polish,complete

2) 能掌握以下句型：

① They are made of bamboo and coveredwithpaper.

② According to Chinese history, skylanternswere first used by Zhuge Kongming.

③ They are seen as bright symbolsofhappiness and good wishes.

④ After drying, they are fired at averyhigh heat.

2. 情感态度价值观目标：

了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本课时出现的生词及用法。

2) 进行听力训练，提高综合听说能力。

3)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

2. 教学难点

1. 听力训练

2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

Step I. Revision

1. Daily greeting.

2. Review. 主动语态变被动语态的方法

Computers areusedto search information.

The story isoften repeated by the teacher.

The cats arecarefully looked after by Bill.

English isn’toften spoken by us at home.

StepII.Presentation

1. Present thenewwords on the big screen and learn the new words together.

clay n. 黏土;陶土 balloon n. 气球

scissors n. 剪刀fairytale 童话故事

paper cutting 剪纸 celebration n.庆典;庆祝活动

internationaladj. 国际的

e.g. The kilogramisthe international standard of weight.

公斤是国际通用的重量标准。

competitorn. 参赛者;竞争者

compete (动词)+ or → competitor (名词)

e.g. We cancompete with the best teams.

我们能与最好的队竞争。

Each competitorshould wear a number.

每个比赛者必须佩戴一个号码。

formn. 形式;类型

e.g. Jogging isahealthy form of exercise.

慢跑是一种健康的锻炼方式。

itsadj. 它的

e.g. My petdog likes catching biscuits inits mouth.

我的宠物狗喜欢用嘴接饼干。

livelyv. 生气勃勃的;鲜艳的

e.g. Mary isalovely young woman with imagination.

玛丽是一名富有想像力生气勃勃的年轻女人。

historicaladj. (有关)历史的

e.g. These arenotjust historical points.

这可不仅仅是历史的观点。

heat n.热;高温v. 加热;变热

e.g. Heat thewater,otherwise it will freeze. (动词)

把水加热，否则会结冰。

The heat fromthefire will soon dry your coat. (名词)

炉火的高温很快就会烘干你的上衣。

polish v. 磨光;修改;润色

e.g. Let’spolishthe silver before the guests arrive.

让我们在客人到达前将银器擦亮。

Would you polishupthe article a bit?

你把文章再润色一下好吗?

complete v. 完成

complete sth. 完成某事

completedoingsth. 完成做某事

e.g. They madeeveryeffort to complete the task.

他们尽最大努力完成任务。

They havejustcompleted building the bridge.

他们刚刚建成那座大桥。

2. Ss read andtryto remember the new words.

Step III. Lead-in

1. T: Play avideoof the Weifang Kite Festival

2. Asksomequestions about it.

e.g.

1. Do you knowwhatfestival is it?

It’sWei FangInternational Kite Festival.

2. Do youlikeflying kites?

What kind ofkitesdo you have?

Let some Sstalkabout it.

Step IV. Listing

Work on 1a

1. Do you knowhowto fly a kite? What are kites made of? Write down some materials used inmakingkites.

2. Let Ssdiscussabout it. Then write down their answers.

3. Check theanswerstogether.

bamboo,steel,paper, clothes, cord, knife, scissors and so on.

StepV.Listening

Work on 1b:

1. Tell Ss tolistento a conversation between Laura and Zheng Yun and circle the correctanswers.

2. Playtherecording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play therecordingagain and circle the correct answers.

3. Checktheanswers:

Work on 1c:

1. Let Ss readthesentences in 1c first. Tell Ss to listen again and write L for Laura or ZforZheng Yun.

2. Playtherecording again for the Ss to listen and write the words.

3. Ss listen totherecording carefully and try to write down their answers.

3. Check theanswerswith the class.

Work on 1d

Listen againandfill in the blanks with what you hear.

Ss listen and trytowrite down their answers:

Check theanswerswith the Ss.

StepVI.Role-play

1. Work inpairs.Role-play a conversation between Laura and Zheng Yun using theinformation in1b - 1d.

2. Let two Ss makeaconversation as a model:

A: Where did yougoon vacation?

B: I went toaninternational kite festival.

A: Thatsoundsinteresting. What did you see there?

B: I sawmanydifferent kinds of kites at the festival.

A: Were thekitesnice?

B: Yes, theywerebeautiful. They were made of different things like silk or paper. Somewerepainted with colorful drawings.

A: Sounds likeyoureally enjoyed it. I never thought that something as simple as kiteflyingcould be so exciting.

B: Yes, itwasreally fun to see which kite could fly the highest.

A: I think I wanttolearn to fly a kite, too.

3. See whichgroupsis the best.

Step VII. Talking

1. Show somepicturesof the paper cutting on the big screen. Tell Ss they are Chinese papercuttings.It’sone of the Chinese traditional arts.

T: Do you knowfolkor traditional arts? Now discuss with your partner.

2. Ask some Sssaywhat they know about the folk or traditional arts.

StepVIII.Reading

Tell Ssthefollowing is about three kinds of Chinese traditional arts.

Fast Reading:

1. Read thepassageand complete the chart below.

Traditionalart form Materials used

2. Checktheanswers.

Careful Reading

Work on 2c:

1. T: Now let’sreadthe passage again and answers the questions.

2. Let Ss readthequestions first and make sure they know the meaning of each question.

3. Ss readthepassage and answer their questions.

3. Check theanswerswith the class.

Work on 2d:

1. Let onestudentread the phrases in the box and translate them into Chinese.

2. Ss readthesentences and complete the sentences using the correct forms of the phrasesinthe box.

3. Check theanswerswith the Ss.

send out;rise into; turns, into; put on;such as; covered with

Step IX.Languagepoints

1. These usuallytryto show the things that are important in life, such as love, beauty andfamily.

such as和for example都有“例如”的意思，但是它们的用法有所不同。

九年级英语英语教案 篇3

1. this 指离说话人较近的人或物, that 则指离说话人较远的人或物。如:

This is a book. 这是一本书。(指近处)

That is a banana tree. 那是一棵香蕉树。(指远处)

2. 向别人介绍某人时,要说“ This is …”,而不说“ That is …”,也不能说“ He is …”或“ She is …”。如:

This is Li Mei. Li Mei,this is Wei Hua.

这是李梅。李梅,这是魏华。

3. 叙述在一起的两样东西时,先说的用 this ,后说的用 that .如:

This is a computer. That is a TV set.

这是一台电脑,那是一台电视机。

4. 在回答 this 或 that 作主语的疑问句时,要用 it 代替 this 或 that .如:

- What's this? 这是什么?

- It's a ruler. 这是尺子。

- Is that a car? 那是一辆小汽车吗?

- Yes, it is. 是的。

其实,我们平时在第一次提到某物时,常用 this 或 that 来指代,后文中再出现此物时,就用 it 来代替 this 或 that 了。

5. 有时候,人们在打电话时,向对方介绍自己用 this 指代“我( I )”,询问对方则用 that 指代“你( you )”。如:

- Hello, is that Mike? 喂,你是迈克吗?

- No, this is Tom. 不,我是汤姆。

此时切不要用“ I am …”、“ Are you … ? ”或“ Who are you? ”等句式,但可以用 it 替换 this 或 that .如:

- Hello,is it Mr Green? 你好!你是格林先生吗?

- Yes,it is Mr Green. Who is it?

是的,我是格林先生。你是谁?

6. 当指性别不明的婴儿、身份不明的人或是只闻其声不见其人的时候,用 it 而不用 this 或 that .如以下敲门时的对话:

- Who's it? 是谁呀?

- It's me. 是我。

最后提醒同学们注意: this 和 is 不能缩写,但 that 、 it 与 is 连用时可分别写为 that's 和 it's .如:

This is a bike. (不可写成: This's a bike. )

It is a pencil-box. (可以写成: It's a pencil-box. )

九年级英语英语教案 篇4

九年级上册英语第九单元课件： 《Unit 9 I'll help clean up the city parks》

Teaching Aims and Demands(教学目标):

Knowledge and Ability objects(知识与能力目标):

（1）重点词语 ：重点掌握如下描绘性的形容词 clean up hunger homeless cheer up give out

（2）重点句型：I'd like to work outside．

You could give out food at a food bank

（3）培养学生能够运用所学的语言目标进行简单的语言训练的能力。

(4)能够听懂磁带上的每句话。

Course and Methods(过程与方法)：可采取小组讨论的方法进行知识与技能的训练，调动已有的知识、根据情景推测句子的含义。

Moral object(情感态度与价值观目标)：通过对本单元的学习，增强爱心，同情心，以及社会责任感。

Teaching Key Points and Difficulties(教学重、难点)

1、 Key point：一般将来时的应用。

2、 Difficult point：一些动词短语的用法。

Teaching Methods(教学方法)：Watching and describing methodslistening methodPairwork

Teaching Aids(教具)：Tape picturessmall blackboardTeaching procedures(教学过程):

课前练习(practice oral English )看谁有勇气想挑战一下自己。

复习以前的知识

妙语连珠(提高翻译的能力)

一、导入(Lead-in)：

展示几张需要帮助的人或事的图片。(如：sick people，homeless children，dirty park，hunger)

通过图片让学生充分展开想像力，针对每一幅图片进行描述，激起学生的同情心和对以下内容的兴趣。

二、句型引入和操练(Presentation and practice)

1．版书：What can you do to help sick people? I can visit them in the hospital．

I’d like to buy them some flowers．

I hope to cheer them up．

让学生给出不同的回答，强调I’d like to，hope to，volunteer to，could和其他动词的搭配。老师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练。

2．结对练习对话

另外再让学生结对操练句型：

通过反复操练，巩固句型，体会以上句型的结构，为后面的讨论作铺垫。

三、教学操练(Practice)

What would you like to do if the classroom is very dirty？ I’d Iike to…

I hope to…

四、教学巩固

通过版书引导学生完成一个任务：

假设你有个朋友周末生日，他打算在家开个生日舞会。他现在有很多事情忙不过来，你能给他提供什么帮助？

说明：通过来完成一个任务。让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，达到新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。

五、作业 (Homework)：

1．下周你们班将去老人院，去那里有什么可以做的，罗列4～5点。

2．翻译下列短语。

(1)打扫

(2)张贴

(3)去医院看望生病的小孩

(4)在外面工作

(5)提供帮助

(6)推迟

(7)分发

(8)无家可归的人

九年级英语英语教案 篇5

一、不同引导词引导的宾语从句

（一）、由从属连词that引导的宾语从句。

注：陈述句用that引导。 that只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非正式文体中可以省略。例如：

·She says, “I am from Shuanggu ”。

She says that she is from Shuanggu .

2. She says, “She can’t sleep well ”。

She says that she can’t sleep well

e.g.

1. I hear (that) _______________________. （一小时后他会回来）

2. He said (that) ______________________. （他非常想念我们）

3. The teacher told us (that)_________________.（地球围着太阳转）

（二）、由从属连词whether, if 引导的宾语从句。If和whether在句中的意思是“是否”。例如：

·He wants to know, “Is Tan Dun a world

famous composer?” （改为宾语从句）

He wants to know ifwhether Tan Dun is a world-famouscomposer.

2.“HasTan built a bridge between the East and the West?” he asks. （改为宾语从句）

He asks ifwhether Tan has built a bridge between theEast and the West.

e.g.

1. I want to know ___________________.（他是否跟我们一起去公园）

2. Ask him _____________________. （他是否能来）

3. I don’t know ___________________________.（是否要下雨）

（注意：当句末为or not时，引导词只能用whether而不能用if.）

（三）、注意：以下情况只用whether，不用if。

I don’t know _____ he will come or not.

2.I don’t care of ______ heis taller than the other players.

3.He wondered ______ to remain there foranother week.

4. ______ this is true or not, I’m not sure.

小结：

1.whether引导的从句常可以与连词or或or not直接连用。

2. whether及其引导的成分可放于介词之后，作介词的宾语。

3. whether可以引导带to的不定式。

4. 当宾语从句提到句首时，只能用whether引导。

二、中考链接

1. The young man asked it's summer or winter.

A. either B. that C. if D. whether

2. We don't know they did it .

A. whether B. who C. what D. which

3.Does anybody know Tan Dun is famous for “WATER” or not .

A. if B. where C. whether D. that

5.if和when既能引导条件状语从句，又能引导宾语从句。因此，遇到它们就要认真分析一下。

1.I want to know if he _______ (come) tomorrow.

If he _______(come). Please tell me.

2.Can you tell me whenhe________ (appear) ?

Please call me when he _______ (appear).

三、由连接代词what, whom, whose, which, what及连接副词 when,where, how, why引导的宾语从句

例如：

n Do you know who (whom) they are waiting for?

n He asked whose handwriting was the best.

n Can you tell me where the No.3 bus stop is?

n I don’t know why the train is late.

eg:

1.He asked __________________________. (谁能回答这个问题）

2.Do you know_________________________. （他们在等谁）

3. Can you tell me .(他在哪儿）

4. Could you tell me ______________________ .（我该怎么去车站）

5. Would you tell me ______________ .（为什么火车迟到了）

二、时态归纳：

1、当主句的谓语动词是一般现在时或一般将来时，宾语从句的谓语动词可以用所需要的任何一种时态。eg

Jim_______ ( be ) a worker two years ago.

Jim ( be ) an English teacher now.

Jim ( cook ) dinner tomorrow .

Jim ( sing )a popular songnow.

Jim ( be ) to the Great Walltwice . J

2、当主句的谓语动词是一般过去时，宾语从句的谓语动词要用相应的过去时态，但当宾语从句叙述的内容为客观真理时，仍然用一般现在时。e.g.

He will go to Hong Kong.

2) He is sick.

3) He is reading a book .

4) He has finished his work.

1) He_________ to Hong Kong.

2) He_____ sick.

3) He ___________ a book .

4) He____________

Exercise：

将下面的句子连接成为含有宾语从句的复合句。

1)These flowers are from Guangdong. He said.

He said ____ these flowers _______ from Guangdong.

2)Light travels faster than sound. My teacher told me.

My teacher told me _____ light _______ faster thansound.

3)Are the children playing games? Tell me.

Tell me ______ the children ______ ______ games.

4)Have you finished your homework yet? Mr. Zhao asked MaChao

Mr. Zhao asked Ma Chao _______ _______ ______ _____ _____homework yet. 三、宾语从句的语序

宾语从句的语序应为陈述句的语序。例如：1. “I am having an English lesson.” He said to me .

He told me that he was having an English lesson.

2. “I will play basketball .” Spud said.

Spud said that he would play basketball

一随主，二随宾，三不变

n I think (that) you will like this school soon.

n Can you tell me how I can get to the zoo?

n Please tell me when we’ll have the meeting

九年级英语英语教案 篇6

Topic 8: Interpersonal relationships(话题复习)教学设计：

第二课时

一.Teaching aims

1. Continue talking about people

2. Let the students know how to help people

3. Writing Practice

二、 Emotion aims

Get the students to know the importance of helping others

三、 Important and difficult points: 在写作中怎样正确套用句型

四、Teaching Steps

Step 1.Review what the students have reviewed last lesson.

Step 2. Tell the students how to get high marks in writing

Step 3. Writing Practice

Step 4 Summary

What have we reviewed this class?

Step 5 Homework

写作练习一： ____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

写作练习二：

九年级英语英语教案 篇7

一、重点短语

1. 叫醒 wake up

2. 关掉 turn off3. 担心 be worried about4. 出差 on business5. 整天 all day long 6. 依靠 depend on7. 厌烦 be bored with 8. 照顾 look after9. 许多 plenty of10. 两个 a couple of11. 注意 be careful with 12. 整理 tidy up13. 不善于 bad at14. 玩得开心 have fun15. 请求 ask...for...

二、重点句型

1. so...that... 如此……以至于……

2. be about to... 即将……3. I am sure that... 我确定……4. unable to do... 不能做

三、重点语法

so...that...意为“如此……以至于…… ”，so 后接形容词或副词的原级，表示程度，that 引导的是结果状语从句，例如：He has so many friends here that he doesn’t feel lonely at all. 在这儿他有很多朋友以至于他一点也不感到孤独。

although / though 作连词，意为“虽然;尽管;然而”，引导让步状语从句，例如：I exercised for half an hour though I was a little bit tired today. 尽管我今天有点累，我还是锻炼了半个小时。Although / though 引导让步状语从句时，不能与 but 同时使用，但可以与 yet, still 连用。

九年级英语教案收藏五篇

“教案课件是教师教学工作的起始环节，也是上好课程的先决条件，每位教师都应该精心设计自己的教案课件。创新是教学中不可或缺的因素，在教案和课件中能够得到体现。那么，一个优秀的教案课件应该具备哪些特点呢？栏目小编经过搜索成功为您找到了一些有价值的内容“九年级英语教案”，请您收藏这篇文章！”

九年级英语教案 篇1

一、重点短语

1. 叫醒 wake up

2. 关掉 turn off3. 担心 be worried about4. 出差 on business5. 整天 all day long 6. 依靠 depend on7. 厌烦 be bored with 8. 照顾 look after9. 许多 plenty of10. 两个 a couple of11. 注意 be careful with 12. 整理 tidy up13. 不善于 bad at14. 玩得开心 have fun15. 请求 ask...for...

二、重点句型

1. so...that... 如此……以至于……

2. be about to... 即将……3. I am sure that... 我确定……4. unable to do... 不能做

三、重点语法

so...that...意为“如此……以至于…… ”，so 后接形容词或副词的原级，表示程度，that 引导的是结果状语从句，例如：He has so many friends here that he doesn’t feel lonely at all. 在这儿他有很多朋友以至于他一点也不感到孤独。

although / though 作连词，意为“虽然;尽管;然而”，引导让步状语从句，例如：I exercised for half an hour though I was a little bit tired today. 尽管我今天有点累，我还是锻炼了半个小时。Although / though 引导让步状语从句时，不能与 but 同时使用，但可以与 yet, still 连用。

九年级英语教案 篇2

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：international,competitor, its, form, clay, balloon,scissors, lively,fairy, heat,polish,complete

2) 能掌握以下句型：

① They are made of bamboo and coveredwithpaper.

② According to Chinese history, skylanternswere first used by Zhuge Kongming.

③ They are seen as bright symbolsofhappiness and good wishes.

④ After drying, they are fired at averyhigh heat.

2. 情感态度价值观目标：

了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本课时出现的生词及用法。

2) 进行听力训练，提高综合听说能力。

3)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

2. 教学难点

1. 听力训练

2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

Step I. Revision

1. Daily greeting.

2. Review. 主动语态变被动语态的方法

Computers areusedto search information.

The story isoften repeated by the teacher.

The cats arecarefully looked after by Bill.

English isn’toften spoken by us at home.

StepII.Presentation

1. Present thenewwords on the big screen and learn the new words together.

clay n. 黏土;陶土 balloon n. 气球

scissors n. 剪刀fairytale 童话故事

paper cutting 剪纸 celebration n.庆典;庆祝活动

internationaladj. 国际的

e.g. The kilogramisthe international standard of weight.

公斤是国际通用的重量标准。

competitorn. 参赛者;竞争者

compete (动词)+ or → competitor (名词)

e.g. We cancompete with the best teams.

我们能与最好的队竞争。

Each competitorshould wear a number.

每个比赛者必须佩戴一个号码。

formn. 形式;类型

e.g. Jogging isahealthy form of exercise.

慢跑是一种健康的锻炼方式。

itsadj. 它的

e.g. My petdog likes catching biscuits inits mouth.

我的宠物狗喜欢用嘴接饼干。

livelyv. 生气勃勃的;鲜艳的

e.g. Mary isalovely young woman with imagination.

玛丽是一名富有想像力生气勃勃的年轻女人。

historicaladj. (有关)历史的

e.g. These arenotjust historical points.

这可不仅仅是历史的观点。

heat n.热;高温v. 加热;变热

e.g. Heat thewater,otherwise it will freeze. (动词)

把水加热，否则会结冰。

The heat fromthefire will soon dry your coat. (名词)

炉火的高温很快就会烘干你的上衣。

polish v. 磨光;修改;润色

e.g. Let’spolishthe silver before the guests arrive.

让我们在客人到达前将银器擦亮。

Would you polishupthe article a bit?

你把文章再润色一下好吗?

complete v. 完成

complete sth. 完成某事

completedoingsth. 完成做某事

e.g. They madeeveryeffort to complete the task.

他们尽最大努力完成任务。

They havejustcompleted building the bridge.

他们刚刚建成那座大桥。

2. Ss read andtryto remember the new words.

Step III. Lead-in

1. T: Play avideoof the Weifang Kite Festival

2. Asksomequestions about it.

e.g.

1. Do you knowwhatfestival is it?

It’sWei FangInternational Kite Festival.

2. Do youlikeflying kites?

What kind ofkitesdo you have?

Let some Sstalkabout it.

Step IV. Listing

Work on 1a

1. Do you knowhowto fly a kite? What are kites made of? Write down some materials used inmakingkites.

2. Let Ssdiscussabout it. Then write down their answers.

3. Check theanswerstogether.

bamboo,steel,paper, clothes, cord, knife, scissors and so on.

StepV.Listening

Work on 1b:

1. Tell Ss tolistento a conversation between Laura and Zheng Yun and circle the correctanswers.

2. Playtherecording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play therecordingagain and circle the correct answers.

3. Checktheanswers:

Work on 1c:

1. Let Ss readthesentences in 1c first. Tell Ss to listen again and write L for Laura or ZforZheng Yun.

2. Playtherecording again for the Ss to listen and write the words.

3. Ss listen totherecording carefully and try to write down their answers.

3. Check theanswerswith the class.

Work on 1d

Listen againandfill in the blanks with what you hear.

Ss listen and trytowrite down their answers:

Check theanswerswith the Ss.

StepVI.Role-play

1. Work inpairs.Role-play a conversation between Laura and Zheng Yun using theinformation in1b - 1d.

2. Let two Ss makeaconversation as a model:

A: Where did yougoon vacation?

B: I went toaninternational kite festival.

A: Thatsoundsinteresting. What did you see there?

B: I sawmanydifferent kinds of kites at the festival.

A: Were thekitesnice?

B: Yes, theywerebeautiful. They were made of different things like silk or paper. Somewerepainted with colorful drawings.

A: Sounds likeyoureally enjoyed it. I never thought that something as simple as kiteflyingcould be so exciting.

B: Yes, itwasreally fun to see which kite could fly the highest.

A: I think I wanttolearn to fly a kite, too.

3. See whichgroupsis the best.

Step VII. Talking

1. Show somepicturesof the paper cutting on the big screen. Tell Ss they are Chinese papercuttings.It’sone of the Chinese traditional arts.

T: Do you knowfolkor traditional arts? Now discuss with your partner.

2. Ask some Sssaywhat they know about the folk or traditional arts.

StepVIII.Reading

Tell Ssthefollowing is about three kinds of Chinese traditional arts.

Fast Reading:

1. Read thepassageand complete the chart below.

Traditionalart form Materials used

2. Checktheanswers.

Careful Reading

Work on 2c:

1. T: Now let’sreadthe passage again and answers the questions.

2. Let Ss readthequestions first and make sure they know the meaning of each question.

3. Ss readthepassage and answer their questions.

3. Check theanswerswith the class.

Work on 2d:

1. Let onestudentread the phrases in the box and translate them into Chinese.

2. Ss readthesentences and complete the sentences using the correct forms of the phrasesinthe box.

3. Check theanswerswith the Ss.

send out;rise into; turns, into; put on;such as; covered with

Step IX.Languagepoints

1. These usuallytryto show the things that are important in life, such as love, beauty andfamily.

such as和for example都有“例如”的意思，但是它们的用法有所不同。

九年级英语教案 篇3

学习目标

1.重点短语：keep off

2.重点句式：No matter how many difficulties wehave，Ibelieve all problems can be solved in the end.

学习重点

含有情态动词的被动语态

学习难点

含有情态动词的被动语态

自主学习

一、认真预习3a-Self Check找出下列短语和句型。

1.避开

2.无论我们有多少困难，我相信所有的问题最后都能被解决。

课堂导学

Step 1　情景导入

Teacher：Now please discuss some rules at yourhome that you agree or disagree with.

环节说明：这个环节不仅复习了学过的知识，而且还锻炼了学生的口语表达能力，同时还为3a的学习做好了铺垫。

Step 2　完成教材3a-3b的任务

1.在你们家有家规吗?和你的搭档交流你家的家规，哪些是你同意的哪些是你不同意的，然后把3a表格填写完整。(5分钟)

2.根据3a表格中的内容以及3b中所给出的句型提示写一篇短文，向大家介绍你不同意的家规，以及这些规定该如何改进。完成写作后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师批阅点拨。(7分钟)

参考案例

I don't agree to let metake many after­school classes.My parents are very strict with me.They always makeme take many after­school classes.I have toomuch pressure at school and I need more time to relax.I think I should be allowedto do something I like.I would like to play football with my friends on weekends.Ialso feel like hanging out with my friends.I could be relaxed and happy if I amnot made to do things I don't like.

环节说明：通过这个教学环节锻炼了学生的写作能力。

Step 3　完成教材Self Check的任务

1.认真阅读1方框中的单词，用这两栏中的单词组成词组，然后用组成的词组造句，完成后小组内互相交流写的句子。(5分钟)

2.认真阅读2中的句子，根据句意用所给词的正确形式填空，完成后请学生展示答案，教师点拨。(5分钟)

环节说明：通过本环节的学习使学生熟练掌握了含有情态动词的被动语态。

Step 4　问题探究

(　)1.The sports meeting ________ nextmonth.

A.will holdB.isgoing to hold C.will be held

答案选择C，主语the sports meeting是hold的承受者，需用被动语态。next month说明句子用一般将来时态。其被动结构为：will be held。故选C。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。Unit8　Itmust belong to Carla.

九年级英语教案 篇4

一、重点短语

1. ……末尾 the end of 2. 去野餐 have a picnic3. 摆餐桌 lay the table4. 聚在一起 get together5. 倒数 count down6. 取决于 depend on7. 一……就…… as soon as8. 对……表示感谢 give thanks for...9. 大量 plenty of 10. ……的开始 the start of ... 11. 也 as well12. 度假 take a vacation

二、重点句型

1. It is a time for ...

是……的时候了。2. Is there anything special...?……有什么特别的事情吗?3. teach sb how to do...教某人怎样做……4. I hope that...我希望

三、重点语法

(一)不同身份1. 表示主从句的动作同时发生或几乎同时发生时，这类连词(组)有：when, while, as soon as。eg：When I felt hungry, my friend gave me a hamburger. While I was working, my mother called me. Xiaoming let me know as soon as he bought the tickets.

2. 表示主从句的动作先后发生时，这类连词有：before, after。eg：The thief had run away before the police arrived. After you finish the task, I will send you a present.

3. 表示主句动作为可持续性时，即主句谓语动词为持续性动词，这类连词有：until, since。eg：I watched TV until my father came back. She has saved money since she got the job.

(二)时态呼应在时间状语从句中，主句和从句之间的时态呼应问题一般分下列三种情况：1. 当从句表示“将来”的意义，用一般现在时，主句用一般将来时，即“主将从现”原则。eg：She’ll be angry when she sees the broken window.

2. 主句是祈使句，时间状语从句用一般现在时。eg：Turn off the tap when you brush your teeth.

3. 主句是一般过去时，时间状语从句也要用与过去相应的时态。eg：He was fond of drawing when he was a child.

九年级英语教案 篇5

学习目标

1.重点单词：folk，goddess，whoever，steal，lay，dessert，garden，tradition，admire

2.重点短语：in the shape of，traditional folk stories，shot down，call out，lay out，as a result

3.重点句式：They carry people's wishes to thefamilies they love and miss.

Chang'e refused to giveit to him and drank it all.

She become very light andflew up to the moon.

People started the traditionof admiring the moon and sharing mooncakes with their families.

学习重点

1.重点短语和句型

2.that，if和whether引导的宾语从句

学习难点

that，if和whether引导的宾语从句

自主学习

一、预习课本P11新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.民间的________　2.女神________ 3.偷窃________ 4.放置

5.甜点________ 6.花园________ 7.欣赏________

二、认真预习3a-3c找出下列短语和句型。

1.以……的形状

2.传统的民间故事

3.击落

4.大喊

5.布置

6.结果

7.它们承载着人们对他们所爱和思念着的家人的祝愿。

8.嫦娥拒绝把药给他并且把它都喝下了。

9.她变得非常轻，飞到了月亮上。

10.人们开始了赏月并和家人分享月饼的传统。

课学导学

Step 1　情景导入

Teacher：Do you know Mid­Autumn Festival?

Students：Yes，we do.

Teacher：Do you know when it is?

Student1：It's on August 15th.

Teacher：Yes，But do you know why peoplecelebrate the festival? Today we will learn a traditional folk story about Mid­AutumnFestival.

环节说明：由中国的传统节日——中秋节的由来为话题引起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好了铺垫。

Step 2　完成教材3a-3c的任务

1.快速阅读3a中有关中秋节的短文，根据短文内容，回答3a的两个问题，教师点拨。(3分钟)

2.认真阅读短文，根据短文内容将3b中的句子按正确的顺序排列，完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。(3分钟)

3.不看短文，将3c的句子补充完整，完成后自主对照短文核对答案。(2分钟)

4.读短文，理解每一句话的意思，然后小组合作解决遇到的疑难问题。(3分钟)

5.教师点拨短文中出现的重点和难点。(5分钟)

6.熟读短文，识记并背诵知识要点。(5分钟)

7.小结训练。(3分钟)

(A)1.The pool was in theshape ________ a heart.

A.ofB.with　C.inD.for

(B)2.He ________ anotherbird.

A.shoot down B.shotdown C.shooteddown D.laydown

(B)3.The boy refused ________the desserts ________ his sister.

A.share;to B.toshare;with C.sharing;with D.toshare;for

(D)4.The boy ________ hismother after he woke up.

A.called up B.laidout C.tried out D.calledout

(B)5.Grace ________ theknives and forks at the lunch­table.

A.called up B.laidout C.tried out D.calledout

环节说明：通读阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升;小结训练又及时地巩固强化了重要知识点。

Step 3　问题探究

(　)1.Thecloud ________ a cock.

A.lay down B.shotdown C.was in the shape of D.sharewith

答案选择C，根据句意“那云呈公鸡的形状”，选择答案C。inthe shape of 意为“呈……的形状”。

(　)2.Please ________ the plates on thetable.

A.lay down B.shotdown C.lay out D.sharewith

答案选择C，根据句意“请把盘子放到桌子上”，选择答案C。layout 意为“放置”。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

人教版九年级英语教案分享六篇

在教学过程中，教案课件是非常重要的一部分。每位老师都应该认真考虑自己的教案课件的编写。教案要全面、详尽、细致、精准。也许你正在为教案课件而烦恼，但请注意我们网站的最新消息，因为本文将探讨与“人教版九年级英语教案”相关的话题，希望你能做好相应的准备。

人教版九年级英语教案 篇1

新目标九年级英语第八单元说课稿

Unit 8 I’ll help clean up the city parks

(section B)

田涓

一、教学理念

《英语课程标准》(实验稿)明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力”。新教材也处处体现了以学生为主体的教学理念和任务型教学模式。新的教学理念根据学习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的教学氛围，使学生真正成为学习的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实的基础。

二、教材分析

1、教材的地位及作用

这套教材采用任务型语言教学(Task-based Language

Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

本单元是初中英语新教材九年级第八单元，本单元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习

“I will „”，“I would

like„”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。

2、教学目标

（1）知识与能力

1）重点词汇：

●put off, hand out, call up, give away, run out of, clean up，set up, take after, fix up, cheer up, give out, hunger, sign, repair

重点句型：

● I ’d like to work outside.● I”ll help clean up the city park.● You could give out food at a food bank.2）、依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“I will „”，“I would

like„”等句型，培养学生运用语言的能力。

3）、培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

4）、在表演和讨论中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。

（2）过程与方法

1）通过短文阅读，进一步提高学生阅读能力；

2）通过复述吉米的故事，提高学生的口语表达能力；

3）通过采访及小组合作等方式，进一步提高学生的语言综合运用能力。

（3）情感 态度及价值观

1）、深刻理解志愿者工作是伟大的；

2）、帮助他人让你我他更开心，让世界更美好；

3）、志愿者工作是一种社会文化，是世界范围的热点话题。

3.Pair work

重点：“I will „”，“I would like„”句型及部分重要动词短语。

难点：做什么样的志愿者工作及如何去做？

确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用。

三、学情分析

学情剖析：初三学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。

本单元的主题是开展有关志愿者活动，是学生很感兴趣的话题。学生可以采用Teamwork和Role

playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型和主要内容，同时能比较好地解决类似问题（志愿者活动、制定活动计划），既能运用所学知识，联系实际生活，又能提高解决问题以及综合运用语言能力。

四、教法、学法设计

为达成上述教学目标，根据Go for

it!教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。本单元采用Teamwork、Interview、Telling

stories、Discussion和Role playing的学习策略，掌握重要短语和句型，提高听说读的能力。

1、教法设计

教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力。通过层层任务导入，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。

(1)视听法，主要通过老师提问、学生回答等方式提供让学生听、说的练习机会；

（2）角色扮演和情景交际法，让学生利用听力和课文内容进行交流，让学生进行采访式、讲故事形式在做中学，在实践中获得信息，习得英语。

（3）小组互助型学习法，小组合作解决志愿者活动中做什么、如何去做等问题。

对教材的处理上本着，以“旧”启“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过听说、朗读、对话、句子接龙和小组表演，提高口语表达能力，且英语口语表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。

2、学法设计

本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论有关志愿者活动，在任务型活动中学习并巩固本单元的内容。因此在教学中，教师主要是让学生学会：

1）、课前预习，尝试自学；

2）、培养学生大胆发言、积极思维、合作能力；

3）、课堂认真听讲，养成好习惯，提高学习效率；

4）、复习巩固，拓展新知。

五、教学过程：

（一）、导入

1、让学生回忆八年级下册所学的北京大学毕业生志愿支边支教活动内容；

2、作学生曾做或想做的志愿者活动现场调查。

（二）、任务型听力

1、给出一组图片，让学生描述志愿者活动，了解他人的志愿者活动，同时复习前部分所学短语。（图片展示由普通人、名人事迹过渡到本课主要内容自行车男孩志愿者的故事）；

2、听力任务的热身：学习动词短语（要求学生读准发音，释义并造句），通过这种方式活用短语从而代替死记硬背，提高学生学习兴趣，也为下面听力和阅读作铺垫；

3、听：听中找重点短语，理解故事情节。听后两人一组进行模拟记者与志愿者采访活动。通过情景教学和角色扮演让学生置身其中，充分体验志愿者活动并提高了学生的语言技能。

（三）、任务型阅读（听后留一悬念，志愿者活动中遇到困难怎么办？）

1、学生找出文章的重要短语；

2、学生找出志愿者男孩做志愿者工作中解决问题的方法的句子；

3、读后串联听力与阅读内容，讲述小男孩的故事，训练口语的同时熟练掌握教材重点难点内容---怎样去做志愿者工作。

（四）、任务型讨论（小组互助性学习，激活学生思维）

创设情景，放手给学生想、做、说的机会。我设计有两项小组任务型讨论，全班分成四小组，每组任选其一：

1、以2008年奥运会为主题，围绕志愿者活动，展开讨论做什么、如何做及为什么做；

2、列举国际上几个主要的志愿者组织，如绿色和平、联合国儿童基金会、世界野生动物基金会等，讨论怎样参加国际组织志愿者活动；

教师巡回并做指导，组成员都积极思考并提出解决办法，同时每组代表也可去访问在座老师们的看法，组长记录并在班上做汇报。最后按语言丰富准确、表述清晰程度、方式方法得当，评出最佳小组，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。这样设计的目的是：

（1）、先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。

（2）、采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。也可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式，由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。

（3）、我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会，又锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

（4）、当学生探讨后，以此为内容写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，使他们具有写作的愿望，这样他们才能写作，才能发挥自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

六、板书

Offer help: I’d like to …

I will …

I want to …

You could …

Being a volunteer work you could do and then make a conversation.。is great!

The story of “Bike boy”:

how to help others(listening)—problem

How to solve the problems

(reading)—solution.Phrasal verbs:

put off, hand out, call up, give

away，run out of, clean up, set up, take after，fix up, cheer up, give out, sign, repair

人教版九年级英语教案 篇2

学习目标

1.重点单词：born，ability，create，brain，active，attention，connect，overnight，review，knowledge，lifelong，wisely

2.重点短语：be born with，depend on，pay attention to，think about，even if，each other

3.重点句式：

Everyone is born with theability to learn.

Good learners often connectwhat they need to learn with something interesting.

Practice makes perfect.

Good learners will keeppracticing what they have learned，and they are not afraid of makingmistakes.

He succeeded by tryingmany times and learning from his mistakes.

Knowledge comes from questioning.

学习重点

1.重点短语和句型

2.在学习过程中要会使用字典(阅读技巧)

学习难点

1.重点短语和句型

2.在学习过程中要会使用字典(阅读技巧)

自主学习

一、预习课本P6-7新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.天生具有_____　2.能力____3.创造______ 4.大脑_____

5.积极的_____ 6.注意______7.连接_____ 8.在夜间________

9.复习 ____ 10.知识______11.终身的______ 12.明智地______

二、认真预习2a-2e内容找出下列短语和句型。

1.取决于

2.注意

3.认为

4.即使

5.每个人天生具有学习的能力。

6.好的学习者经常把他们需要学到的东西与一些有趣的事情联系在一起。

7.熟能生巧。

8.好的学习者将一直练习他们已经学到的东西，而且他们不怕犯错误。

9.知识来自于质疑。

课堂导学

Step 1　情景导入

Teacher：Hello，everyone!I am sure that everyone wants to becomea successful learner.But do you know how to become a successful learner?Today we will learn a passage abouthow to become a good learner.Now let's learn it together.

环节说明：以如何成为一个成功的学习者为话题，激起学生的学习兴趣，引出本节课的学习。

Step 2　完成教材2a-2b的任务

1.你能想出哪些好的学习习惯?把它们列出来，然后小组内互相交流各自列出来的好的学习习惯。(2分钟)

2.快速阅读2b中的文章，看看你所列的哪些学习习惯是文章涉及的，并且从文章中找出四种成功者的学习习惯。(3分钟)

3.小组合作翻译分析短文内容，理解每一句话的意思。(3分钟)

4.教师点拨短文中出现的重点和难点。(2分钟)

5.熟读短文，识记并背诵知识要点。(3分钟)

6.小结训练。(4分钟)

(A)1.My father is a very___ engineer，and he makes many new things __

A.successful;successfully B.success;successful

C.success;succeed D.successful;successful

(A)2.It all depends ________whether she likes the boss or not.

A.on　 B.with C.to　D.for

(D)3.We must pay attention________ the teacher in class.

A.to listen to B.tolistening C.listening to D.tolistening to

(B)4.I can remember thewords of the song by ________ them over and over again.

A.sing B.singing C.tosing D.sang

(C)5.I wanted to ________what you said just now.

A.write up B.writeoff C.write down D.writeto

环节说明：通过本环节的学习使学生对好的学习习惯有了了解;而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。

Step 3　完成教材 2c-2e的任务

1.认真阅读文章，找出2c中6个问题的答案，完成后小组内讨论答案，教师点拨。(5分钟)

2.认真阅读文章，在文章中勾画出2d中的单词，然后在字典中查出这些单词并仿照例句造句，完成后小组内互相交流所写句子。(4分钟)

3.你认为自己是一个好的学习者吗?你认为哪些学习方法是有用的?小组内互相讨论分享有用的学习方法。(4分钟)

环节说明：这一环节的训练，有助于学生的阅读水平和口语能力的提高，同时又巩固加深了学生对文章的理解。

Step 4　问题探究

(　)1.We should pay attention to ______our environment.

tect tecting tects tected

答案选择B，pay attention to 意为“注意，留心”，其中to为介词，后面要跟动名词，所以答案为B。

(　)2.Can you connects this wire ________that one.

A.for B.with C.at D.in

答案选择B，connect 意为“连接”，经常和介词with连用，表示“与……连接”。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

人教版九年级英语教案 篇3

一． 教学目的和要求（Teaching aims and demands）

1． 词汇 grateful tail lonely success make up one’s mind mostly pig education countryside treat before long regard regard…as… exactly keep experience painful rock as if at sea story two-story grab crash mobile phone at all least at least

rewarding wag vet heal injection earthquake

2． 日常交际用语 Do you like being a doctor for animals?

Vets helped heal horses,…

He started treating…

Is it easy to heal…?

It isn’t easy to give the baby an injection.

It is important to do what the doctor tells you .

It is a little painful to get an injection.

To help animals is helping people.

1． 检查家庭作业。

2． 复习可作为宠物的名字：dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish. 问：Does anyone have a pet?让学生讨论他们拥有什么样的宠物动物。

教师问：Why do people have pets? What does the pet do for them? Where do people take their pets if they get sick?让学生两人一组套讨论这些问题。然后全班一起讨论这些问题。

学生用书第71页第1部分。口语录音带第57课，让学生合上书。问学生：What animal does the dad like best? 放录音，让学生寻找答案。全班核对答案：He doesn’t have a favourite animals.让学生打开书。再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生通过上下文猜测生词：rewarding ,grateful, wag, tail, lonely等。如果学生猜不出来，可以允许他们查字典。

做练习册第57页练习1。全班核对答案。让学生两人一组练习朗读这个对话。让几组学生为全班表演这个对话。

练习册第57课练习2和练习3。两人一组做练习2。

完成联系册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 让学生通过讨论宠物来复习词汇。

学生用书第72页第1部分。让学生分小组讨论这些读前的问题，然后全班一起讨论这两个问题。

学生用书第72页第2部分。口语录音带第58课。让学生看课文标题。问学生：What do you think this story is about ？学生两人一组讨论这个问题。然后叫几组学生说出他们的观点。然后再问：Who is the man who loved dogs?学生快速阅读课文寻找答案（James Herriot）。然后让学生再次快速阅读课文并划出不熟悉的词语。这些单词和短语应包括：Scotland, make up one’s mind, vet, mostly, heal, education, Yorkshire, countryside, treat, before long, regard, regard…as, exactly, keep, experience 等。你可以用简单的英语解释其中的一些词语，如：

make one’s mind = make a decision

vet = veterinarian which is a doctor for animals.

continue = to keep doing something and stopping.

做练习册第58课练习1。

再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生注意语音语调。

练习册第58课练习2--4。独自做练习2。

两人一组做练习3造句子。

把练习册第58课练习3的句子写下来。

1． 检查家庭作业。

2． 复习第58课的故事，可用练习册第58课练习1中的问题作为指导。

教师说：I don’t like going to the doctor’s because I don’t like injections。出示一张打针的图片，说：When I have to get an injection, I make a face like this（痛苦的怪相）because it’s a little painful. However ,I let the doctor give me an injection because it’s necessary。当你说这些生词时把这些生词（injection, painful, necessary）写在黑板上。说：Now let’s interview each other to see how you feel about going to the doctor’s。问学生：What are some questions you can ask each other？帮助学生回答下列问题：Do you like going to the doctor’s? What do you have to get an injection? Would you like to be a doctor?等。让学生两人一组活动，相互采访。叫一组学生向全班汇报他们的采访结果。

学生用书第73页第2部分，和学生一起过一遍这些句子。保证他们知道做什么。让学生两人一组像本课第2步一样进行采访，在他们相互采访时完成这个对话。叫几组学生向全班汇报他们的采访结果。

参考答案：interesting, a good job, they are so pretty, it is very difficult

学生用书第73页第1部分。和学生一起过一遍这些句子。然后让学生两人一组看图并讨论。全班一起，让学生改变这些句子，并给出他们所想的更多的句子。答案如下：

1． It’s important to do what the doctor tells you.

2． It is a little painful to get an injection.

3． It is not easy to give the baby an injection.

4． It is necessary to take medicine on time.

5． It is not interesting to work in the hospital.

练习册第59课练习1--3。两人一组做练习1。课堂上口头做练习2。

做练习3时，先个人读一读，然后两人一组回答问题。

完成练习册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 复习不定式，把下列句子写在黑板上：It is important to do what the doctor tells you. It’s a little painful to get an injection. It’s necessary to take medicine on time. It’s interesting to work in a hospital.让学生把不定式放在句首来改变这些句子。

学生用书第74页第1部分。听力训练录音带第60课。让学生合上书：告诉学生：There’s something wrong with Tom’s dog .The doctor gives him some pills.？（如有必要，解释pills的意思）.What colour are the pills?放录音，学生寻找答案（red, yellow和 white）。然后读练习册第60课练习1的表格。保证学生知道做什么。再放一、二遍录音，让学生寻找答案。学生两人一组讨论答案。最后全班一起核对答案。

听力原文：

Cody felt ill. His nose was warm and he just lay around. His owner, Joe, took him to the animal doctor.

The doctor said, “Listen carefully. I’m going to give you three different medicines. First, I’m going to give you these red pills. I want you to give one pill three times a day to Cody. Now , look at these yellow pills. I want you to give one to Cody every night before he goes to sleep. Now look at these white pills. Give him two every time his is warm, but NEVER give him more than four in a day. Do you understand?”

“ Yes, doctor.” Said Joe, “thank you very much.”

Joe took Cody home and did as the doctor told him. Soon Cody was running around as happily as ever before.

答案：

1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6 B.

学生用书第74页第2部分。口语录音机第60课。问学生：学生快速阅读课文并寻找答案：He grabbed the baby in his mouth. 然后让学生再认真地读一遍课文。让学生猜测下列词语：earthquake, rock, as if ,at sea, story（另一种拼写形式为storey）, two-story, grab, crash, mobile phone, least和 at least.

做练习册第60课练习2。让学生自己做这个练习，并与同伴检查答案，然后全班核对答案。

学生用书第75页第3部分。让学生两人一组自己编造谚语。让学生说明这些谚语在什么情景下使用。例如，有人犯了错误，他/她的朋友会告诉他/她：“To make a mistake is human.”建议性谚语如下：

To read every day is a door to knowledge.

To work hard is the key to happiness.

It is better to listen , than to speak and let everyone know you are a

fool.

To drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your

car.

To help animals is the same as helping people.

学生用书第75页第4部分。首先让学生写一段关于他们父母的情况，在写作中至少要用上两处不定式。然后让他们向其同伴展示其作文。同伴为其改正错误。然后按同伴的修改意见修改作文。教师在教室内巡视，必要时提供帮助。作文样张如下：

My father is a teacher and my mother is a doctor. They both think that to work hard is the key to success. Since I was in primary school, they have always wanted me to do well in school. Even though they are both very busy, they always have time to help me with my homework. However, they also teach me to be resposible at home as well. Since I was 8 years old, I have always had jobs to do around the house. I have to keep my room clean and take out the rubbish every day. When the dog needs to go outside, it is my job to take her. I also have to walk her for at least 30 minutes a day. I’m glad my parents have taught me how to work hard. This will help me in the future.

过一遍本单元的复习要点15。必要时再给学生一些练习：可以复习前几课的对话。花点时间练习一下常用短语。复习本单元的词汇，处理学生提出的任何问题。

听写下列内容，按要求停顿。

Tom and his mother* are at the doctor ‘s.* Tom says * he has got a headache and a cough. He says * he feels very bad and tired .* But Tom has caught a bit of cold. * He thinks* that the boy will be fine* after the biggest football match of the year.

做练习册第60课练习3--6。练习3和练习5可以单独做。

练习4应首先全班一起做。然后让学生两人一组练习对话。如果时间允许，让几组学生为全班说一说他们的对话。

练习6可以两人一组做，也可以以小组的形式做。当他们完成写作之后，让他们读他们的故事。

复习本单元的内容。

把练习册的练习4的对话写在练习本里。

把练习本练习6里的故事写在练习本里。

人教版九年级英语教案 篇4

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

Let the Ss talk freely .

1 Listen to the tape and answer the questions

2 Let the Ss understand the sentence :

Do the Ex Say “YES” or “NO”

Teach the Ss how to write the sentences

教学反思：

人教版六年级英语教案3：Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing

1.能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, TV report

2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He’s a---

3.能够听懂、会唱歌曲“My family”

1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想

2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress,a writer

教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher .I teacher English.”教师板书：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.

(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

(2)教师出示一名歌手的照片，问：“what does he/she do?”引导学生回答：“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。

(3)用同样的方法学习其他职业：writer,TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an. 修改意见

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。

教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.

(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“who’s he/she?what does he/she do?”引导学生回答：“That’s---He’s/She’s a---”

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张,然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She’s a---

(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的头饰,并介绍说:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an---

(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教师里走动调查,完成表格,找出最受学生欢迎的职业.

教师放“My family”的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.

学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生抽取一张卡片.教师打乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序,逐渐加快速度.

人教版九年级英语教案 篇5

二、教学目标：

1、掌握形容词以及比较级的使用。

2、能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。

3、掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

4、能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David?

Gao Shan is taller than David .

5、能听得懂、会说、会读日常交际用语. Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai .

6、了解字母组合or在单词中的读音。

三、教学重、难点：

正确掌握B部分出现的四会单词light lighter , heavy heavier和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?

2 、练习题的投影片。

3 、课前写好本课的课题。

2、让学生复述A部分第一段和会话。

3、学生小组内表演会话内容。

My pencil is longer than ___'s...

5、让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。

6、学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。

D、学生一齐拍手唱歌谣两遍。

E、Practice and consolidation练习和巩固

六、布置作业：

1、朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。

2 、学会唱歌曲。

人教版九年级英语教案 篇6

I'm sorry, as an AI language model, I cannot generate pre-written text. However, I can provide you with some tips to write a theme essay in English.

Tips to Write a Theme Essay in English:

1. Choose an interesting topic: Before writing an essay, choose a topic that interests you. This will enable you to write passionately and maintain your focus. For instance, you can choose topics on personal experiences, social issues, or historical events.

2. Create an outline: A good essay should have an introduction, body paragraphs, and a conclusion. Create an outline that highlights how you plan to cover these sections of the essay.

3. Use appropriate vocabulary: Appropriate vocabulary is important in enhancing the clarity and coherence of your essay. Using synonyms can also improve the readability of your writing.

4. Use transitional phrases: Transitional phrases link paragraphs and help maintain the flow of your essay. This helps the reader to easily follow your train of thought.

5. Proofread and edit: After writing your essay, proofread it for typos, grammatical errors, and spelling mistakes. Also, ask another person to read your essay and provide feedback.

With these tips in mind, you can proceed to write your 1000-word theme essay on any topic of your choice.

人教版九年级英语教案 篇7

本单元以“产品制造”为话题，共设计了四大部分的内容。以“What are the shirts made of？”为主线，围绕着谈论某东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。

①知识目标：

1、掌握本课时重点单词和短语be made of 、be made in。

2、了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。

3、归纳和掌握make构成的短语。

③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。

以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。

采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。

重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks，coin，blouse，silver， ilk，be made of等。

三、教学准备：图片、录音机等

四、教学过程：

1、课前任务设置，在课前，我让学生提前预习单词。另一方面铃声响的时候，首先检查学生对第五单元单词的识记情况，让学生看着图片，用“what is it？”等句子问，用新单词回答，在此期间，让学生感知“What are they made of？ Where are they made of”的重点句型结构，把单词教学融入句型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。

2、为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的的结合重要句型完成Activity 1a的部分。

3、完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。

4、通过单词记忆、听力训练中，学生们对重要句型的初步接触和熟悉，请学生讲解重要短语be made of/be made from/be made into/be made in/be made by/be made up of和重要的语法：被动语态。掌握被动语态的用法和结构。为下一步准确说话做铺垫。

5、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完对话后，用1b里边的句子进行对子活动，进而提高学生的口语表达能力。

6、通过列举世界知名品牌：中国瓷器、美国的李维斯牛仔裤、意大利的普拉达眼镜、瑞士手表的图片，进行师生问答，进一步巩固所学语法。并进行情感教育：中国需要努力，你们需要努力。之后通过六个基础题型来检测他们对本节课重点知识的掌握。

总之，整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，以高效课堂为载体，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的教师，整个过程中我也一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励，以增强他们学习英语的信心。

人教版九年级英语教案 篇8

一． 教学目的和要求（Teaching aims and demands）

1． 词汇 grateful tail lonely success make up one’s mind mostly pig education countryside treat before long regard regard…as… exactly keep experience painful rock as if at sea story two-story grab crash mobile phone at all least at least

rewarding wag vet heal injection earthquake

2． 日常交际用语 Do you like being a doctor for animals?

Vets helped heal horses,…

He started treating…

Is it easy to heal…?

It isn’t easy to give the baby an injection.

It is important to do what the doctor tells you .

It is a little painful to get an injection.

To help animals is helping people.

1． 检查家庭作业。

2． 复习可作为宠物的名字：dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish. 问：Does anyone have a pet?让学生讨论他们拥有什么样的宠物动物。

教师问：Why do people have pets? What does the pet do for them? Where do people take their pets if they get sick?让学生两人一组套讨论这些问题。然后全班一起讨论这些问题。

学生用书第71页第1部分。口语录音带第57课，让学生合上书。问学生：What animal does the dad like best? 放录音，让学生寻找答案。全班核对答案：He doesn’t have a favourite animals.让学生打开书。再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生通过上下文猜测生词：rewarding ,grateful, wag, tail, lonely等。如果学生猜不出来，可以允许他们查字典。

做练习册第57页练习1。全班核对答案。让学生两人一组练习朗读这个对话。让几组学生为全班表演这个对话。

练习册第57课练习2和练习3。两人一组做练习2。

完成联系册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 让学生通过讨论宠物来复习词汇。

学生用书第72页第1部分。让学生分小组讨论这些读前的问题，然后全班一起讨论这两个问题。

学生用书第72页第2部分。口语录音带第58课。让学生看课文标题。问学生：What do you think this story is about ？学生两人一组讨论这个问题。然后叫几组学生说出他们的观点。然后再问：Who is the man who loved dogs?学生快速阅读课文寻找答案（James Herriot）。然后让学生再次快速阅读课文并划出不熟悉的词语。这些单词和短语应包括：Scotland, make up one’s mind, vet, mostly, heal, education, Yorkshire, countryside, treat, before long, regard, regard…as, exactly, keep, experience 等。你可以用简单的英语解释其中的一些词语，如：

make one’s mind = make a decision

vet = veterinarian which is a doctor for animals.

continue = to keep doing something and stopping.

做练习册第58课练习1。

再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生注意语音语调。

练习册第58课练习2--4。独自做练习2。

两人一组做练习3造句子。

把练习册第58课练习3的句子写下来。

1． 检查家庭作业。

2． 复习第58课的故事，可用练习册第58课练习1中的问题作为指导。

教师说：I don’t like going to the doctor’s because I don’t like injections。出示一张打针的图片，说：When I have to get an injection, I make a face like this（痛苦的怪相）because it’s a little painful. However ,I let the doctor give me an injection because it’s necessary。当你说这些生词时把这些生词（injection, painful, necessary）写在黑板上。说：Now let’s interview each other to see how you feel about going to the doctor’s。问学生：What are some questions you can ask each other？帮助学生回答下列问题：Do you like going to the doctor’s? What do you have to get an injection? Would you like to be a doctor?等。让学生两人一组活动，相互采访。叫一组学生向全班汇报他们的采访结果。

学生用书第73页第2部分，和学生一起过一遍这些句子。保证他们知道做什么。让学生两人一组像本课第2步一样进行采访，在他们相互采访时完成这个对话。叫几组学生向全班汇报他们的采访结果。

参考答案：interesting, a good job, they are so pretty, it is very difficult

学生用书第73页第1部分。和学生一起过一遍这些句子。然后让学生两人一组看图并讨论。全班一起，让学生改变这些句子，并给出他们所想的更多的句子。答案如下：

1． It’s important to do what the doctor tells you.

2． It is a little painful to get an injection.

3． It is not easy to give the baby an injection.

4． It is necessary to take medicine on time.

5． It is not interesting to work in the hospital.

练习册第59课练习1--3。两人一组做练习1。课堂上口头做练习2。

做练习3时，先个人读一读，然后两人一组回答问题。

完成练习册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 复习不定式，把下列句子写在黑板上：It is important to do what the doctor tells you. It’s a little painful to get an injection. It’s necessary to take medicine on time. It’s interesting to work in a hospital.让学生把不定式放在句首来改变这些句子。

学生用书第74页第1部分。听力训练录音带第60课。让学生合上书：告诉学生：There’s something wrong with Tom’s dog .The doctor gives him some pills.？（如有必要，解释pills的意思）.What colour are the pills?放录音，学生寻找答案（red, yellow和 white）。然后读练习册第60课练习1的表格。保证学生知道做什么。再放一、二遍录音，让学生寻找答案。学生两人一组讨论答案。最后全班一起核对答案。

听力原文：

Cody felt ill. His nose was warm and he just lay around. His owner, Joe, took him to the animal doctor.

The doctor said, “Listen carefully. I’m going to give you three different medicines. First, I’m going to give you these red pills. I want you to give one pill three times a day to Cody. Now , look at these yellow pills. I want you to give one to Cody every night before he goes to sleep. Now look at these white pills. Give him two every time his is warm, but NEVER give him more than four in a day. Do you understand?”

“ Yes, doctor.” Said Joe, “thank you very much.”

Joe took Cody home and did as the doctor told him. Soon Cody was running around as happily as ever before.

答案：

1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6 B.

学生用书第74页第2部分。口语录音机第60课。问学生：学生快速阅读课文并寻找答案：He grabbed the baby in his mouth. 然后让学生再认真地读一遍课文。让学生猜测下列词语：earthquake, rock, as if ,at sea, story（另一种拼写形式为storey）, two-story, grab, crash, mobile phone, least和 at least.

做练习册第60课练习2。让学生自己做这个练习，并与同伴检查答案，然后全班核对答案。

学生用书第75页第3部分。让学生两人一组自己编造谚语。让学生说明这些谚语在什么情景下使用。例如，有人犯了错误，他/她的朋友会告诉他/她：“To make a mistake is human.”建议性谚语如下：

To read every day is a door to knowledge.

To work hard is the key to happiness.

It is better to listen , than to speak and let everyone know you are a

fool.

To drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your

car.

To help animals is the same as helping people.

学生用书第75页第4部分。首先让学生写一段关于他们父母的情况，在写作中至少要用上两处不定式。然后让他们向其同伴展示其作文。同伴为其改正错误。然后按同伴的修改意见修改作文。教师在教室内巡视，必要时提供帮助。作文样张如下：

My father is a teacher and my mother is a doctor. They both think that to work hard is the key to success. Since I was in primary school, they have always wanted me to do well in school. Even though they are both very busy, they always have time to help me with my homework. However, they also teach me to be resposible at home as well. Since I was 8 years old, I have always had jobs to do around the house. I have to keep my room clean and take out the rubbish every day. When the dog needs to go outside, it is my job to take her. I also have to walk her for at least 30 minutes a day. I’m glad my parents have taught me how to work hard. This will help me in the future.

过一遍本单元的复习要点15。必要时再给学生一些练习：可以复习前几课的对话。花点时间练习一下常用短语。复习本单元的词汇，处理学生提出的任何问题。

听写下列内容，按要求停顿。

Tom and his mother* are at the doctor ‘s.* Tom says * he has got a headache and a cough. He says * he feels very bad and tired .* But Tom has caught a bit of cold. * He thinks* that the boy will be fine* after the biggest football match of the year.

做练习册第60课练习3--6。练习3和练习5可以单独做。

练习4应首先全班一起做。然后让学生两人一组练习对话。如果时间允许，让几组学生为全班说一说他们的对话。

练习6可以两人一组做，也可以以小组的形式做。当他们完成写作之后，让他们读他们的故事。

复习本单元的内容。

把练习册的练习4的对话写在练习本里。

把练习本练习6里的故事写在练习本里。

一． 教学目的和要求（ Teaching aims and demands）

beat goal check-out realize Lesson 61

train training captain deserve confident striker midfield Lesson 62

midfield player excellent shot nervous

lazy carry on final amazing be pleased with performance Lesson 63

teamwork baseball never mind boring

spill from now on rule against expect rough Lesson 64

What did Jim think of it?

He thought it was great.

This is the most unlucky day of my life.

They deserved to …

That’s a pity.

Never mind.

How was the match yesterday?

I don’t want to talk about it.

He said he had never seen such an exciting match before.

By the time I got there, it had already finished.

1、 检查家庭作业。

2、 通过使用手势或图片复习不同运动项目的名称（ basketball, football, soccer, American football, volleyball, ping-pong等）。问学生一些问题：Which sports do you like? Which do you prefer, football or basketball? 等等。

学生用书第76页第1部分。口语录音带第61课。对学生说：Today there was a football match. Did Jim play in the football match? Listen and find out。把书合起来。放录音给学生听，让他们找到答案。（ No, he just watched the match.）把书打开。与学生一起读一遍对话。接着再放一遍录音让学生听并让他们跟着重复。教学生词beat 和goal。

看练习册第61课练习6。全班学生一起口头回答这些问题之后，让学生以3人小组形式表演对话。让几组学生表演他们的对话。

学生用书第76页第2部分。和学生一起读一遍这些例句，然后解释他们存在的难点。注意过去完成时态的用法。向学生解释，过去完成时态表述了在过去发生或结尾的另仪活动之前发生的或结尾的事件或活动。换一句话说，两个活动都发生在过去，一个活动发生在另一个活动之前。你可以画一条如下的时间轴线来帮助你解释：

做练习册第61课练习2和3。这两个练习应两人一起完成。教师在教室中巡视，给学生以必要的帮助。

把练习册第61课练习2里的句子写到练习本里。

1检查家庭作业。

2 让学生背诵学生用书第76课第1部分里的对话。

学生用书第77页第1部分。让学生两人一组讨论这两个问题。让他们与全班一起给出他们的答案。现在对学生说Today we are going to read about a football match. What do you know about football? How many players on a team? (11) How do you play football? 帮助学生回答，You try to kick the ball into the goal. Can you use your hands? No. Only one player can use his/ her hands. That’s the goalkeeper. 把goalkeeper一词写在黑板上。向学生说明goalkeeper= goal+ keep+ er。 你可以教学一些像gatekeep 和zookeeper 这样的词以便进行比较。学生用书第77页。问What’s happening in the picture?让学生看短文的标题，帮助他们回答（The girl is making a goal.）

学生用书第77页第2部分，口语录音带第62课。让学生仔细读一遍课文。然后问What was the ending score of the game? Why do you think the girls won?让学生说出他们的看法。教学生词train, training, captain, deserve, confident, striker, midfield, player, excellent, shot 和nervous。你可以用如下一些简单的英语解释其中某些生词：training在这篇课文里的意思是training for a competition。While in training, one exercises a lot and may eat certain foods to help them compete better。单词captain 在这一课里是指the captain of the team= the leader of the team。A striker是一个足球运动员，他的主要职责是踢进球。Midfield是运动场的中间地区。

现在放录音让学生听并让他们跟着重复。如果时间不够你可以只选一部分让学生听和重复。

全班口头做练习册第62课练习1。

做练习册第62课练习2和3。练习2可以全班一起口头完成。

练习3应两人一起做，看看学生不做任何记录能否相互采访。

完成练习册里的练习。

复习有关足球（比赛）的一些词语。

1 检查家庭作业。

2 让学生复述学生用书第77页上的故事。

学生用书第78页第1部分。口语录音带第63课。问Who scored the last two goals?让学生尽快的读故事的结尾部分找到答案( Li xiaolin)。然后让学生再仔细读一遍课文。就课文内容问一些问题。说Tell me about Lu Ming. What happened next? Who was winning at the end of the first half? What happened in the second half? What did Miss Wang say?让学生猜测下列生词的意思：lazy, carry on, final, amazing, performance和teamwork。然后向学生指出过去完成时态在这篇故事里的有用法。放录音让学生听并让他们跟着重复。

在黑板上画一条像这样的时间轴线：

time before last Saturday last Saturday now

had (never )seen watched a match having a lesson

问学生如下问题：

What are you doing now? ( having a lesson)

What did you do last Saturday? ( watched a match)

Was it a good match? ( Yes, a very good one.)

Had you ever seen such a good match before?

帮助学生回答最后一个问题：No, I had never seen such a good match before./ Yes, I had seen many like that one.

向学生解释，过去完成时叙述的是一个动作发生在过去某一时间。它的构成形式是had+过去分词。

学生用书第78页第3部分。和学生一起读一遍对话。教学生词。通过出示一副图片解释生词 baseball 的词义。

Never mind= doesn’t matter,

boring= not interesting。

指出某些东西使人感到boring，可是，某人却感到bored。你可以教给学生I’m bored!这个表达法。现在让学生两人一组活动，编他们自己的对话。让几组学生为全班说一说他们的对话。

学生用书第78页第3部分，口语录音带第63课。放录音给学生听，让他们找出Why didn’t Li lan watch the match yesterday? 这一问题的答案。(Because she didn’t know it started at 2:00. She thought it started at 5:00.) 把书打开。让学生听录音并让他们重复。接着，与全班一起练习对话。当他们在练习对话时，提醒他们看看他们的伙伴，不要看书。看看是否有些组能表演对话。

做练习册第63课练习1-3。让学生两人一组做练习1。

练习2和3可以在班上口头做。

完成练习册里的练习。

把练习册练习3的答案写在练习本里。

1 检查家庭作业。

2 让学生复述本单元足球比赛的故事。教师说Tell me about the game. What happen next?等第。

学生用书第79页第1部分。听力训练录音带第64课。教师对学生说We are going to listen to a football match on the radio. At first let’s just listen to the main idea。放录音，学生听录音找到大意。问Where is this game played?核对答案（London）。把两个队的名字写在黑板上，Liverpool 和Arsenal。让学生看练习册第64课练习1。放录音让学生听并选择正确的答案。然后与他们的同伴核对答案。最后与全班一起过一遍答案。放第3遍录音给学生听并让他们对练习册第64课练习2做填空练习。与全班一起核对答案。

听力课文：

…This is Radio F. You’re listening to our report on today’s big match here in London. The teams are Liverpool and Arsenal. They have already played for 85 minutes, so there’s only five more minutes before the end of the match.

At the moment, Arsenal is winning 2-1. All the goals were scored in the second half of the match. There were no goals in the first half. Arsenal’s first goal come five minutes after half time. They scored their second goal ten minutes later. Everyone thought that Arsenal had beaten Liverpool . But five minutes later, The Liverpool Striker Michael Owen scored a great goal.

Now Owen has the ball again. He’s running fast towards the Arsenal goal. He’s looking around for other Liverpool players, but he can’t see any. It’s still Owen. He runs past one Arsenal defender, and another . He shoots- he scores!Great goal! A beautiful shot!

…Only one minute of this match left now. It’s Arsenal 2 and Liverpool 2. For most of the match, Arsenal looked like the better team. But Arsenal is not working well as a team. Their teamwork is very bad. Oh no! An Arsenal defender has made a mistake. Now Fowler has the ball for Liverpool. He shoots and scores! Fowler scores Liverpool’s third goal in the last minute of the match! Liverpool 3, Arsenal 2. A great end to this exciting game…

答案：

Ex. 1: 1 A 2 A 3 C 4 B 5 A. Ex.2: 1 scored, second; 2 five, goal; 3 ball, running fast towards, looking around for , see any; 4 most, looked like; 5 working well,team, teamwork, bad.

学生用书第79页第2部分。让学生快速读第一部分并找出大意。核对答案（ Tracy Jones is writing in her diary about the football match.）。现在让学生读一遍阅读课文的第二部分，不做填空练习。让学生猜一猜下列生词和表达法的意思：spill, spill over和from now on.接着让学生个别做填空练习。让他们与他们的同伴一起核对他们的答案。然后与全班一起核对答案。答案是：can’t, beat, win, scored, beat-win, told, played, had, did/ had, had, scored, had won.

学生用书第80页第3部分。与学生一起读信的文字说明。然后找几个学生对全班朗读这封信。鼓励学生在读这封信时要有激情。过一遍不熟悉的词：Aussie, rule, against, expect 和rough。

看练习册第64课练习3。让学生在课堂上口头回答这些问题。让学生个别写一封回信。然后让他们朗读给他们的同伴听。再一次鼓励学生在朗读信时要充满激情和活力。教师在教室里巡视并给予必要的指导。

过一遍复习要点16，如有必要给学生一个补充练习。学生需要理解过去完成时态的用法和意义。参见学生用书第228页附录部分的语法内容。学年结束就要来临，你可以用一些时间复习一下学生感到比较弱的语言点。过一遍日常用语，务必使学生知道如何使用这些日常用语。

把下列材料作为一个听写。让学生写下他们听到的内容。

School ended a little earlier. We all went to the football field, and soon the game started. We were playing against No. 64 Middle School. It was a draw when we played against them last time. They were all very big and strong, and we felt a little afraid of them. Although we were neither ver big nor very strong, we were a good team. We played together very well. But still we were not sure we could beat them.

做练习册第64课练习4--7。在做练习4时，让学生两人一组练习对话。然后让一组学生为全班表演对话。

练习5可以在班上口头完成。

练习6是选做题。练习6让学生对他们的同伴朗读这个笑话。该系告诉学生这个笑话时间的选择是非常重要的。让学生自愿为全班朗读这个对话。进行一次竞赛，看谁把这个笑话讲得最好。

完成练习册里的练习。

把练习册练习7里故事结尾部分的内容写在练习本里。开始复习全书的内容。

一、教学目的和要求(Teaching aims and demands)

词汇：

necklace steal hands up shoot detective inspector thief notice robber come down escape conversation robbery description

日常交际用语：

Which necklace？

The one that…

Which animal？

The one that looks like…

Which man？

The man（who）I saw had black hair…

He had hair that was quite short.

Do you know everybody who came to the party？

My necklace is not the only thing that is missing.

The cars which are produced in Hubei Province sell very well.

1 检查家庭作业。

教师谈一谈当你丢失东西时的情形。说：Sometimes I can’t find something I want. I often lose pens. I don’t know if I put them someplace and then leave them, or if someone accidentally steals them. Once I accidentally picked up a pen without knowing it. I used a pen on another teacher’s desk and then put it in my bag without thinking. Later I looked in my bag and found the pen .When I realized it wasn’t mine, I gave it back to the teacher the next day.提问学生：Have you ever accidentally picked up something? Have you ever had something stolen?将这两个问题写在黑板上，让学生和他们的同伴一起谈论这些问题。

学生用书第81页第2部分，口语录音带65课。合上书，问学生：What was stolen？放录音让学生听并找出答案（a necklace）。把书打开。在放一遍录音，学生听并重复。让学生猜一猜necklace，hands up和shoot等生词和短语的意思。利用练习册第65课练习1问学生对对话的理解。让学生口头回答，然后让学生两人一组表演对话。让其中一对学生为全班表演对话。

学生用书第81页第2部分。教师和学生一起通读对话，做一个替换练习做范例，确保学生理解该做什么，然后让学生两人一组练习对话，用表格中的单词替换斜体词。教师在教室里巡视，需要的时候给予学生帮助。

做练习册第65页练习2和3。做练习2时让学生两人一组完成故事，然后通过让一组学生朗读他们的故事核对答案。

练习3可以在课上口头完成。

1 检查家庭作业。

2 复习学生用书第65课对话内容。

学生用书第82页第1部分。让学生分小组讨论读前问题，然后与全班一起讨论。问：Which is your favourite detective film？Why？帮助学生尽量用英文回答问题。

学生用书第82页第2部分，口语录音带第66课。教师问：What else besides the necklace is missing？让学生快速浏览短剧找出答案（Polly the parrot），然后放课文录音，学生跟着阅读课文。让学生猜测生词rob，detective，inspector，thief和notice的意思。向下面这样解释一些生词：

rob=steal；

thief=a person who steals；

detective=a person，especially a police officer whose job is to discover robbers and other criminals；

inspector=a police officer。

让学生看练习册第66课练习1，学生两人一组回答问题。与全班一起核对答案。以4人小组为单位，让学生练习朗读短剧。鼓励他们利用语气表现出焦急、激动和沉思的感情。

做练习册第66课练习2和3。练习2在课上口头完成。

练习3可以分4人小组完成，每个学生扮演图中的一个角色，他们应当互相帮助。

将练习册第66课练习3的故事写在练习本上。

1 检查家庭作业。

2 通过让学生复述故事的方式复习学生用书第66课的短剧。教师可以用练习册第66课练习1的问题来指导复习。

学生用书第83页第1部分，口语录音带第67课。问：Who stole the necklace？放录音，让学生听后找出答案（Polly）。复习课文，讲解词组come down的意思。让学生以4人小组为单位练习短剧，让其中一组为全班表演短剧。

教师提问班上的学生：What is the name of the student who sits in front of / behind（Wang Mei ）？What is the name of the student who sits on（Wang Mei’s）right / left？ect.让学生编一些类似的问题，然后从学生中收集一些物品放在教室的各个地方。教师对这些物品提问：Whose is the pen that is by the window / on my desk / near the blackboard？在让单个学生编一些类似的问题。

学生用书第83页第2部分。和学生一起读一遍这些句子。向学生解释定语从句准确地告诉我们哪一个人和哪件事正在被讨论。再看看下面的句子，教师指出下面几点：

1 who或that用来引导指人的从句；

2 如果从句的宾语是人，不必用who，whom或that，特别是在英语口语中；

3 which或that用来引导指物的从句；

4 如果从句的宾于是物，不必使用which或that；

5 who，which或that放在我们要详细叙述的名词之后。这一点与汉语正好相反，汉语中对人或物的叙述往往要放在所叙述的名词之前。

6 在主句与定语从句中间不用逗号隔开。

subject of clause object of clause

注释：

whom是个正式词，它用于书面英语或正式场合的英语口语中。

学生用书第83页第3部分。做前两个句子作为例子，然后让学生将答案写在练习本上。与全班一起核对答案。答案：1 that/which，2 that/which，3 who/that，4 which/that，5 which/that，6 which/that，7 who/that，8 who/that，9 who/that，10 which/that。

做练习册第67课练习1-3。练习1先让学生两人一组做，然后和全班一起核对答案。

练习2应两人一组完成。

练习3可以全班一起口头做。让学生将句子翻译成汉语，注意汉语与英语词序的不同。

1 检查家庭作业。

2 通过让一个小组表演短剧的方式，复习第66课和67课的这个短剧。

学生用书第85页第5部分，听力训练录音带第68课。教师问：Why is the policeman asking the woman some questions？放录音。如果需要，再放一遍录音，让学生理解发生了什么。核对答案（答案：There was a robbery.）。将单词robbery写在黑板上，教这个词。让学生看练习册第68课练习1。再放一遍录音，学生选出正确答案。

听力课文：

POLICEMAN：（knocking at the door）Is anybody here？

WOMAN： Waiting a minute.（Opening the door）Oh hello!You…

POLICEMEN：Excuse me，madam.I’m so sorry to trouble you.I’m Inspector Moore.May I ask you some questions?

WOMAN： Of course，sir. Come in，please！

POLICEMAN：Thank you. Where were you last night at about 12 o’clock？

POLICEMAN：What were you doing last night？

WOMAN： Let me see. Before 10 o’clock I was with my friends at party. Then I came back home and watched a VCD until 11：30.

WOMAN： I took a shower. Then I went to bed at about 12：20.

POLICEMAN：Did you hear any noise from your neighbour？

WOMAN： No，not at all. I…I’m a quick heavy sleeper.

POLICEMAN：OK. Let me show you some picture. Do you know this man？

WOMAN： No，no，I don’t know this man，sir. I don’t know my neighbour，either. They’ve just moved away. I know nothing about the robbery. You know ，when the robbery happened，I was sleeping. I was ….

答案：

1 A 2 B 3 C 4 A。

学生用书第85页第5部分，口语录音带第68课。放录音，让学生读，听，并试着找出窃贼。（He is the fourth one from the left.）然后和学生一起读对话，让学生两人一组练习对话，找出窃贼。放录音，让学生听并让他们跟着重复。

学生用书第85页第3部分。和学生一起通读句子和从句，然后让他们口头用正确的从句完成句子。

答案：

The girl who borrowed my CD never gave it back to me. The book that I’m reading is called “the Great Escape”.（让学生猜一猜单词escape的意思）。Have you done the homework which Miss Zhao gave us last week？The person who broke that window must pay for it. This is the present that my grandmother gave me for Christmas.

学生用书第85页第4部分。让学生两人一组活动，先让他们准备要说的内容（这并不是说让他们写一个对话，而是让他们口头讨论）。然后让他们分角色表演，一个学生演失主，一个演警察。让一组学生为全班表演，然后让学生一起写一篇警察案件调查报告，让另一组学生对全班朗读报告。

学生用书第84页第3部分。先让学生独立完成警方调查报告，然后让他们与同伴核对答案。让学生猜测单词description的意思。最后与全班一起核对答案。

答案：

she saw，black，quite short，were small，was big。

过一遍复习要点17，认真复习定语从句。处理涉及的所有语言点，参阅教材第231-232页附录部分的语法内容。练习常用表达法，确保学生理解并能够正确的运用。

将下面句子和定语从句写在黑板上，让学生正确造句。

1 The men…was Mr Jones.

2 The film…wasn’t very good.

3 I know the man…

4 The people…are very nice.

5 The glass…was made of glass.

who(m)/that I met at the party last night

答案：

1 The man who(m)/that I met at the party last night was Mr John.

2 The film which/that we saw wasn’t very good.

3 I know the man who stole his bicycle.

4 The people who(m)/that you know are very nice.

5 The glass that I broke was made of glass.

做练习册第68页练习2-6。练习2和3应首先两人一组完成。与全班一起核对练习2的答案。让几组学生在课上进行采访。

练习4先让学生独立阅读短文，然后全班一起口头过一遍这些问题。

用练习5做口头练习，让几个学生在全班朗读短文，然后给出标题。

练习6可以两人一组或分小组完成。

将练习册第68课练习6写在作业本上。

L70 British, misty, mist, wonder

L72 club, expert, trap, tent, freeze, alive

三会 L72 progress, self-respect, essential

L72 the Himalaya mountains, k2 = Mount Godwin Austa Kashmir Mountain, second highest in the world anytime

运用所学语言，围绕人类征服自然这一话题，完成教科书和练习册中规定得听，说，读，写任务，阅读课文“Because it’s there”确切理解，并完成有关课文的练习，学会用英语描述人类克服困难，用于历险的经历。

T: From today on, we'll have revision lessons. From the revision lesson, let’s see if we have learned the lessons before well.

I. T: What do you do when you are waiting for someone and they are late?

Ⅱ . Read after the tape and do Ex l in wb. lesson 69.

Ⅲ . Act out the dialogue in pairs.

I. Deal with Part 2. complete the sentences.

The answers are:

1．ill 2. painful 3. steep 4. quickly 5. confident

Ⅱ. Do Exx2--3 orally in Wb lesson 69

Ⅲ. Do Ex4 individually in wb. lesson 69

Translate the following into English

1．我迟到是因为交通太拥挤了。

2．没有必要在等他了。

4．没有你的帮助，我不会通过考试。

5．我们已不再是朋友了。

6．我忙于写作业，没有时间看电视。

7．我很自信，向他挑战游泳。

“so…that” and “so that”

“so…that”用来引导表示结果或程度的从句，意思为“那样……以致（因而）”，是副词，形容词与副词的连用，其结构是：so + adj. (adv.) +从句

He is so clever that he can solve the problem quickly.

他太聪明了，很快就解决了这个问题。

“so that”主要用以引导表示目的的从句，意思为“以便，使能够”，从句谓语常由can, could, may, might, should构成。

Let’s hurry so that we can get there on time.快点，这样我们能准时到达那儿。

I. Read the dialogue of lesson 69

Ⅱ. Act out the dialogue in pairs

Words and expressions of lesson 69

人教版九年级英语教案 篇9

题目：我的暑假计划

暑假即将来临，为了充实自己的暑假生活，我制定了一份详细的暑假计划。

首先，我将参加社会实践活动。我认为，通过社会实践可以增长知识、锤炼意志、培养责任感和团队合作能力。我将投入一个月的时间，参加志愿者服务、文化体验、农村支教等活动。我希望通过这些活动，了解更多的社会现象，帮助需要帮助的人，展现当代青年的责任与担当。

其次，我将继续学习，扩充自己的知识面。我计划在暑假期间阅读大量的书籍，包括文学、历史、哲学、科学等多个领域。同时，我还将参加一些文化课程和兴趣培训班，学习音乐、美术、编程等。我相信，这些综合性的学习和体验，将会为我的人生道路打下更坚实的基础。

最后，我将享受放松的时光，和家人一起旅行。我还计划参加一些户外运动，如爬山、露营、骑行等。这不仅可以促进身体健康，也可以增强家庭的感情交流。

总之，我期待一个充实而丰富的暑假生活，全面展现出自己的多方面优势和特长，为自己的未来打下更坚实的基础。

人教版九年级英语教案 篇10

【本课学习目标】：

阅读课文“A short story of western painting”，帮助学生认识国画和西洋画的不同特征、代表性作品及画家。

一、词汇扩充：

1realistic(adj)现实主义的;现实的---reality(n)现实---realize(v)---实现

2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信

3consequent(adj)作为结果的;随之发生的---consequently(adv)所以;因而

4value(n)价值(pl)价值观;社会准则---valuable(adj)有价值的---beofgreatvalue

5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的

6possession(n)所有;财产---possess(v)持有;拥有

7convince(v)使确信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事

8impress(v)给…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb

给某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主义;印象派

---impressionist(adj)印象派的(n)印象派艺术家

9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….

10predict(v)预言;预告;预测---prediction(n)

11scholar(n)学者---scholarship(n)奖学金

12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鲜的---flash(v)闪现

13exhibition(n)展览;陈列;展览会---exhibit(n)展览品;陈列品(v)展出

1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.

艺术受到人民生活方式和信仰的影响，而中国和欧洲不同，他的生活方式在很长时期里都是相近的。

2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.

当人们第一次看到他的画时，还以为是透过墙上的小洞来观看真实的场景。

3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.

在那些突破传统画法的画家中有生活和工作在法国巴黎的印象派画家。

Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.

③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence

④traditional④lifelike,truetolife

⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs

⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods

1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?

Theywereinterestedincreating_______and____forGod.

2HowdidMasacciopainthispaintings?

Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.

3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?

Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.

1.Whichofthefollowingstatementsistrue?

A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.

B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.

C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.

D.ModernartbeganintheRenaissance.

2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.

A.theirpaintingswereveryabstract.

B.theirpaintingswereveryrealistic.

C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.

D.theirpaintingswereveryridiculous.

3.IntheRenaissance,painters___.

APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.

B.focusedmoreonreligionthanonhumans.

C.begantopaintoutdoors.

D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.

4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.

A.GiottodiBondone.

B.Masaccio.

C.ClaudeMonet.

5.Whatdoesthetextmainlytellus?

A.Howreligiouspaintingdeveloped.

B.Howoilpaintingdeveloped.

C.Howimpressionistpaintingdeveloped.

1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.

()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.

()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.

()aissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.

()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.

()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.

()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.

()8.Modernartbeganwiththeimpressionists

fillinthechartaccordingtothetext

ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:

Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.

Ithasanairoflivinginnature,harmony(和谐)andpeace.

Westernpaintingisaboutreligion,human.

Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape

kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)

人教版九年级英语教案 篇11

　教学目标

1. 能力目标

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

2. 情感目标

培养学生爱护动物、保护动物的意识。

教学重难点

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　教学工具

ppt课件。

教学过程

1、Warm-up

（1）Free talk（1分钟）

a. ---- Good afternoon， Fangfang.

---- Good afternoon， Lanlan.

b. ---- Hello， Xiaoling. How are you？

---- Hi， I＇m fine， thank you. And you？

---- Very well， thank you.

（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（1分钟）

（3）大小声游戏：rabbit， monkey， panda， zoo（1分钟）

教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）

　2.entation

教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

（1）教学duck

a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello， boys and girls. What＇s this？ Do you know？ 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？

b.课件出现duck的画面及叫声

T： Look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。

（2）教学rabbit

T： Hello. I＇m an animal. I have two long ears， and I have a white body. And， I have two red eyes. Do you know？ What am I？ 从此谜语中引出单词 rabbit。

（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。）

（3）教学panda

出示课件。

T： Look， it＇s a lovely animal. What＇s this？

引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello！ My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）

（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。）

（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I＇m a dog. （做小狗的动作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。

接着出示cat的图片，引导学生说出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow. 同法教学monkey.

（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。）

（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。

（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

　3.tice

（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。

（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

（2）教师播放Let＇s learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。

（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。

4. Consolidation

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool！ Super！ Great！ Wow！

（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。

（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

5. Add-activities

（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

（2）Let＇sChant

Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow.

Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof.

Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack.

Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei.

Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump.

Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha.

6. Homework

（1） 把你知道的动物单词说给家长听。

（2） 和同伴一起做模仿动物表演。

（3） 小组合作进行编对话或儿歌。

五年级英语教案

想要了解“五年级英语教案”的各个方面来看看小编整理的资料吧，希望您能从本文中找到所需的参考信息。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教案的编写需要注重教学环节的连贯性和衔接性。

五年级英语教案 篇1

一.指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二．教材分析

本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每个单元的重点。

本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。

三．教学目标

1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简单的语法知识。。

四．教材重难点

1.重点：

（1）四会句型、单词。

（2）在任务型教学的过程中运用相关的.语言知识和技能，完成某项任务。

（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五．学情分析.

五年的班容量大，每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较

高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。

六．教学措施

整体措施：

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。优秀生提高措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。

七．教学进度

由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：

教材共六个单元。每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。

五年级英语教案 篇2

本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。

新授单元的第一部分read and say是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。第二部分look, read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3a,3b,4a及4b中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。

read and act和look and read 板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。look, find and say/ do a survey/ work in pairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。

二、教学目标

1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和使用性。学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式限度地激发学生的学习动机，培养良好的学习习惯。

3、学生能在学习活动中积极乐于参与到教学活动中来，积极参与，乐于合作，主动与同学在小组合作学习中解决学习困难，得到帮助。

4、注重学生的实践活动能力的培养，学生能就课文内容进行角色表演活动，能理解6个幽默。

5、注重融合学科知识内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科知识。

6、注重中外文化知识的双向交流，使学生通过学习来培养未来跨文化交际所需要的能力，理解简单的中西文化知识。

7、注重学生学习能力的培养，运用恰当的学习策略来克服学习中的困难。

三、教改措施

由于学生在英语学习上所表现的兴趣，天分和能力以及学习方法都各不相同，他们对英语的要求也是不同的，在学习成绩上的体现也不同。这些具体有不同特点的学生必须达到同一个基本目标，教学设计上须体现不同层次，才能满足不同类型不同层次的需求。

1、尊重每位学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护好他们的自尊心和积极性。

2、创设各种合作学习的活动，使不同层次的学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

3、特别关注性格内向的或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。

4、认真分析每节课的教学内容，确定共同目标，然后确定每节课的扩展方向及内容。

5、设计多样化的课堂活动，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。

6、设计分层的家庭作业，使学生可自选学习内容。

7、学科实践活动

四、研究措施

1、课前指导预习;

2、创设情境激发自主性学习的动机;

3、以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学习的能力;

4、关注过程评价，为自主学习和发展注入持久动力。

一、学情分析

这学期继续接任五年级的英语教学工作，在之前的学习中，学生们已经养成了一定良好学习习惯，能读懂短篇故事，五（4）班学生两极分化较严重，必须要对学生进行针对性调整，因材施教，共同取得进步。

二、教材分析

五年级下册学生用书let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及let’s find ut等启发学生主动思考的活动。

五年级下册学生用书的let’s tr也是一项brainstr式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

let’s tal部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

一、指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二、学情分析

五年级有三个班，每班学生数均在45以内。多数学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于生源流动性大，导致学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。

三、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的`是全身反应（total physical response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、养成良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾差生，面向全体学生。

5、根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。

一、学生的知识能力和习惯态度分析

五年级的学生已经学习了二年的英语，已有了一定的英语基础。从上一学期总体来看，五年级的优秀学生有一部分，大多数学生属于中间水平和低下水平，从每次的英语考试情况来看，学生在听说读写四个方面中，均存在一定的问题。在今后的英语教学中，尤其要重视教学大纲中的重点，难点知识的训练，利用卡片、歌曲、童谣和游戏等形式帮助学生突破这些难点，以便调动学生学习英语的积极性，使全体学生都能跟上教学。在知识的传授中仍以低起点，多辅导为主要教学思想，保证教学质量和教学任务能够顺利完成。

五年级这个学期仍然围绕话题归类出现，但是加粗的词汇全部要求学生做到听、说、读、写四会掌握。所以我计划面向全体学生，以学生的发展为宗旨，采用形式多样的教学方式，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词、短语。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、主要措施

1、词汇教学是英语教学中的重点环节，五年级第一学期的词汇很多都是在四年级已经出现过，但要求更高一点，所以我计划以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，使课堂教学不仅生动有趣而且教有实效，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、五年级的情景会话，更加突出了目标句型，而且增加了可供替换的内容，所以在教授对话时我计划通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中进语言操练和练习，逐步掌握主句型。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

总之，在本学期我将继续尽自己的努力完成五年级的英语教学任务，力争达到较理想的成绩。

一、教学目标和奋斗目标

1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。

4、能听懂指令并作成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

6、培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

本学期我预计使本班学生的及格率达到100%，优秀率达到70%。

二、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、养成良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

三、教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五年级英语教案 篇3

教学目标：能听懂、会说句子：What's the date? It's ... Who has a birthday in October?

教学准备：教师准备一个盒子和 10 张名人的生日卡片。

语言技能：Reading and speaking

语言知识：询问别人的生日。

教学过程：

a. 教师准备一个盒子，盒子里装有 10 张名人的生日卡片。分别是：

贝克汉姆 5月2日;毛泽东 12月26日

姚明 9月12日;邓小平 8月22日

刘翔 7月13日;胡锦涛 12月21日

周杰伦 1月8日;小布什 7月6日

周讯 10月18日;成龙 4月7日

b. 教师邀请一名学生上来抽取一张卡片，全班同学提问;What's the date? 拿有卡片的同学快速说出具体的日子，并将卡片贴在黑板上。教师给出 10 个选项，全班同学猜一猜那个日子是哪个名人的生日。看谁说得正确，答得准确。

Ss: What's the date?

S1: It's May 2nd.

T: Who has a birthday on May 2nd? Can you guess?

S2: Beckham.

c. 小组之间自己做 5-10 张卡片，卡片上可以记录自己喜爱的明星的生日，也可以记录下自己的父母，朋友等生日，小组里玩此游戏，看谁说得正确，答得准确。

这个游戏不仅可以让学生了解名人的生日，同时操练本课的句型。游戏的结尾也让学生体现当名人的感觉，同时教师他们要树立正确的人生观，长大为社会做点贡献。

五年级英语教案 篇4

教学目标

1、掌握好一般疑问句的变化方法

2、学习如何表达自己喜欢做某事

教学重点

1.如何表达自己喜欢做某事。(like的用法)

2. Have/has的区别。

3.一般疑问句的变化方法。

教学难点一般疑问句的变化方法

(一)词组like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one?s homework grow flowers Let’s = let us have a bath

(二)单词辨析

(1)some / any的用法区别Any和some都有“一些”的意思，它们既可以修饰可数名词复数，又可以修饰不可数名词。但是，它们在用法上有所区别

1. Some常用在肯定句种，而any常用于否定句中和疑问句中。

例如：I have some books.我有一些书.(肯定句) I can‘t see any juice.我没看见果汁.(否定句)

Do you have any friends at school?你在学校有朋友吗(疑问句)

2.在表示请求、邀请、语气委婉、希望得到对方肯定回答时，多用some不用any。此时，句中常出现情态动词can, may, could, would等。例如：Would you like some soup?你想要一些汤吗?

3. any也可以用于肯定句中，此时后面接可数名词单数，意为“任何一个”，起强调作用。

例如：Any student can answer this question.任何一个学生都能回答这个问题。

Some, any用法歌诀肯定句，用some,否定、疑问用any.

但有两点特殊记：若表请求、邀请或委婉，疑问也要用some.若表“任何一个”接单数，肯定也要用any.

(2 )have / has (有)的用法区别

第一人称：我，我们I, we

第二人称：你，你们you

第三人称：除第一、第二人称之外的其他人称

第三人称单数：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人称单数)——has

(3 )too和also的用法区别

课文应用：Do you live in a flat, too?

重点解析：also和too意义上没有区别，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;

also放句子中间或句首，但不能放句末;too只能放句末。

例如：

We also can do it. / Also, we can do it.

Me too. / I am so happy, too!

三、句型

(一)如何表达自己喜欢做某事

---I like to...

课文应用：

Yes, I like to play here after school.

是的，我喜欢放学后在这里玩。

句型结构：

I like to +动词原形+其他。

重点解析：此句型用于表达自己喜欢做某事。

Like意为“喜欢”，如果后接动作，要用to加上动词原形。

例如：I like to swim, but Mary doesn?t like.

我喜欢游泳，但是玛丽不喜欢。

四、语法：

简介一般疑问句

课文应用：

Do you live in a flat, too?

你住在一个公寓里吗?

一般疑问句有以下三种情况：

1)由be动词开头的一般疑问句：其结构为：

Be动词+主语+其它?其中be动词的形式由其主语的人称和数来决定。其答语为：

Yes，主语+ be动词/ No，主语+ be动词+ not.

例如：---Is Mary your sister?玛丽是你妹妹吗?

---Yes，she is.是的，她是。

---Are they your friends?

他们是你的朋友吗?

---No，they aren‘t.

2)由助动词引导的一般疑问句：

其结构为：Do/Does +主语+动词原形+其它?当主语是第三人称单数时用does;当主语是其他人称时用do.

其答语为：Yes，主语+do/does./No,主语+don’t/doesn‘t.

例如：

---Do you like apples?

你喜欢吃苹果吗?

---Yes，I do.

是的，我喜欢。

---Does she like painting?

她喜欢画画吗?

---No, she doesn?t.

不，她不喜欢。

3)由情态动词+主语+动词原形+其他?其答语为：

Yes,主语+情态动词。/ No，主语+情态动词+ not。

例如：

---May I come in?

我可以进来吗?

---Yes, you may.

是的，你可以。

---Can you speak English?

你会说英语吗?

---No, I can?t.

不，我不会。

一般疑问句的变化规则

一般疑问句并不难，谓语调到主语前。

大写、小写有变化，句末要把问号添。

第一人称变第二，以上规则要记全。

五年级英语教案 篇5

My new teachers

教学目标与要求

1、通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active;

2、掌握单词 strict principal university student;

3、初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答;

4、了解Story time故事情节。

教学重点

Let’s learn部分的单词kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student ，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。

教学难点

单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写。

教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡;

2、准备一些教师的照片或图片;

3、教师准备录音机及录音带;

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

情景教学法、图片展示法、小组合作法

教学过程设计

1、复习、导入

(1)Let’S chant

T：Hello，my children.Do you remember thechant“My math teacher is very smart.”Now let’Schant with action.(chant together)

T：Sounds great!You are so active.

(引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)

(2)Smart Game

T：You are so active.Let’S play a game，OK?

S：Yeah!

T： let’s play a game “Smart Game”.Who isthe smart boy or girl in our class?

(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习;说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr.，Miss，Mrs.来称呼;可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。)

2、新课呈现

(1)学习新单词

①T：Wow，you are so active.Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?

(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。并引导同学们在Is she/he…?的句子中感受单词的含义。)

②T：Yes，look!Smart is a small art.(smart是一门小小的艺术)

(通过small+art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。)

T：Sun，sun;run，run;fun，fun;funny，funny，f-u-n-n-y，funny.

(通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Run in the sun.It is so much fun.It is funny.类似的还有You are young.Y—o—u—n—g ,young;Act+ive=active;根据直拼教学法原则拼写k//ai//n//d/，k…i n d，kind，看图及对比kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个Runand Say的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Is she quiet/strict/young?Yes/No，it's young/quiet.描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。)

(2)呈现Let’S Learn部分对话

①直接呈现Let’S Learn部分插图，用What’She like?Is she/he…?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。

②教学单词：principal，university student。教师出示本校校长的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出单词;角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What’he like?Is he quiet? 引导学生用My principal is…练习和使用新单词。

教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how cool!You look like a university student.You study in Ningbo University.再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学Peking University，清华大学Tsinghua University，哈佛大学Harvard University等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。

③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。

(3)Let’S chant

学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher?”

3、训练操作

(1)教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。

(2)利用教学机播放Let’s learn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。

(3)Let’s chant

播放B部分歌谣录音, 总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.

听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.

4、 Story time

(1)设置情景,介绍人物

(2)播放故事内容，让学生初步感受故事内容。

本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育;语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如Shoot，可在单词或语音教学中设计射门游戏;I missed it.在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用;Can I join you? 在各单元的小组活动时教师都可作铺垫;甚至’rhat’s for sure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。

这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在课件的引人下更真实、有趣，学生感到触手可及，更增强了表演的欲望。本部分教学可分为：渗透语言点教学(分散在各课时)——课件引入——分角色带读，朗读——小小配音员游戏巩固语言——分组角色扮演。

(为了减轻学生表演的心理负担，本课时中表演允许学生看书，尽量营造轻松愉悦的表演氛围。淡化语言上的不足。)

(3)教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的教师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。

5、课堂小结

今天我们学习了单词kind，funny，young，smart，active，principal,university student还要会运用今天所学句型来进行情景对话。

6、作业布置

能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。

板书设计

Unit 1 My new teachers

kind funny principal

young university student

smart active文章

五年级英语教案 篇6

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pair work.

3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.

三、课前准备

1、教师准备图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)学生听并跟说Lets chant.(P2)

(2)指名读已经学习的几个单词。

2、Presentation and practice Lets talk

(1)How heavy are you?引导学生回答Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。

(2)练习后教师再问：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)

(3)教师找一个比较胖的学生出来，说Im thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。

(4)完成Lets Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

3、Consolidation and extension

(1)做本单元B Lets talk部分的活动手册配套练习。

(2)听B Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

五年级英语教案英文教学 篇2

教材分析

1.PEP英语五年级阶段强调激发学生学习英语的兴趣，初步建立学习英语的信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

2.在新学期的开始，有些科目的老师换了新老师，本节课正好设计为学习描述人物体貌特征和个性的语言，既有实际的意义，又可以学习新的表达方式。

学情分析

授课班级为我校五年级学生。经过二年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，能听懂教师的课堂用语，能简单的描述图片内容，能看图片完成听力，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉;具备小组讨论交流的能力。但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。

就本课而言，学生已经学过一些有关各科教师称呼的词汇，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.关于人物的描述：He’s…, She’s … ,学生并不陌生，但需要在教师的引导下，在新的话题情景中复现、巩固和运用。

教学目标

1.能听懂会说：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

2.能听懂Let’s try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。、

教学重点和难点

1.重点是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.

2. Let’s try部分在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能听懂句子含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

五年级英语教案英文教学 篇3

一、教学目标：

1、知识与技能：

能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15

会唱本单元英文歌曲“It’s time for lunch”。

2、过程与方法：

运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。

3、情感态度与价值观：

小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。

提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。

二、教学重点：

能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15

三、教学难点：

理解和口头运用本单元的重点句子。

四、教具学具：

单词卡片，录音机。

五、教学过程：

1、Greating .

(1)Free talk.

How are you How old are you

What’s for breakfast/lunch/supper?

(2)Sing an English song

It’s time for lunch.

2、Review

(1)Guessing game “What’s this”

教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’s this (本单元要求掌握的单词：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables)当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。

(2) 全班活动，单词分类

T: I eat breakfast in the morning.

S :I eat lunch in the afternoon.

S :I eat supper in the evening.

教师在学生说的同时板书句子，让孩子们观察eat后面的单词有什么特点，the后面的单词又有什么共同之处，将breakfast lunch supper归为三餐类，将 morning afternoon evening归为时间类。

T: I like chicken for lunch .

T: I like meat. I don’t like soup.

T: I like dumplings. I don’t like noodles.

组织学生观察like后面的单词的共同点，引出食品类。学生分组练习说这样的句子。

T:I’m hungry. I want to eat.

T:I’m thirsty. I want to drink.

教师边做动作边说句子，同时板书，学生跟着练习。把eat drink 归为动作的单词。Hungry thirsty 由于学生很难分，教师告诉他们这样的单词为状态类。

分类结束后，教师放手，让组长组织孩子们用单词卡片进行巩固练习。

(3)我问你答

Ask and answer in pairs

如：2+10=twelve 看谁作对的题目多。(学生自己出题，评判)

(4)Talk about “My day.”学生自由发言，教师适时引导。

use the words and sentences we have learn.

对学生的表现给与积极的评价与鼓励。

3、Class closing

Let’s sing a song:It’s time for lunch.

五年级英语教案英文教学 篇4

一、指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二、学情分析

五年级有二个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。

三、教材分析

五年级上册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。

Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

分组让第一排的学生按照这样的句型格式，以小组为单位传话。(设计理念：不但激发学生学习英语的兴趣，巩固学习的句型。)

1、小结这课重点句型。

2、练一练根据要求写出问句或答句。

四、课后反思

整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：

1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。

3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。

4、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

这节课中与学生的互动非常好，学生也比较活跃，本节课的知识掌握的也比较全面，但是没有给学生扩展的空间和时间，没有让他们把这课学到的知识真正的运用到实际的生活中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习!

五年级英语教案英文教学 篇5

一、 教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片是能够直接粘贴在黑板上。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1、Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复 习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

三年级英语教案

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，通常老师都会认真负责去设计好。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。大家在写教案课件前考虑哪些问题？有请阅读小编为你编辑的三年级英语教案，我们后续还将不断提供这方面的内容。

三年级英语教案 篇1

一． 教学内容与分析：

1． Let's ae.

本部分是让学生学会，并制作摇摇乐。

2． Let's sing.

本部分是一首新年问好的歌曲，曲调孩子们都较熟悉。

二．课前准备：

1． 教师准备一个摇摇乐的成品，两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。

2． 学生每人准备两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。

3． 教师准备一月一日的日历。

三．教学步骤

1． 热身/ 复习（War-up/Revisin）

(1) 教师让学生听Happ New ear的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。

(2) 学生间进行日常对话。

(3) 将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的歌谣。

2． 新课展示（Presentatin）

(1) 教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaer.重复：a shaer。然后指着制作的工具说：Let's ae a shaer.

(2) 教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边呈现给学生。

(3) 教师使用一月一日的日历教：New ear。

3． 趣味操练（Practice）

(1) 请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些。

(2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲Happ New ear，可在唱歌时打出相应的节拍。也可将全班分成两组，二重唱，或分男女二重唱。

4． 课堂评价（Assessent）

做活动手册本单元第4、5部分。

5． 课外活动（Add-activities）

在新年的'时候将这首歌唱给家长和同学听，也可在学校元旦聚会的节目中表演合唱这首歌。

三年级英语教案 篇2

教学内容：

Lesson 1 课时序数：1 授课日期：

课型：

对话课

学习目标：

1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用

2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

教学重点：

充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型I’m进行自我介绍。

教学难点：

单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

教学过程：

1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

三年级英语教案 篇3

一、教学内容

句型：Canyouspellit,please?

二、教具

录音机；几张写好学生姓名的卡片。

三、课堂教学设计

1．复习字母歌。

2．复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到前面表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。

3．叫起一个学生，教师问：

T：What"syourname,please?

S：Mynameis…

T：(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)Canyouspellit,please?

教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并帮助这个同学回答：

S：Yes,….(用英语字母将其姓名拼出)

用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。

4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。

5．学生两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。

6．在教师指导下，完成练习册上练习。

7．布置作业

1)练习朗读所学的对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。

三年级英语教案 篇4

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。

（4）游戏：Silent Speech

教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。

（2）学生字母背诵Aa----Zz。

（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group。 谁先找到谁获胜。

（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard。 重复 a Keyboard，学生跟读

a Keyboard This is a Keyboard。并贴在黑板上。

教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard。

（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。

3 趣味操练 (Practice)

（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。

（2）键盘游戏：

按照书中的程序，分三种游戏进行操练。

·找出字母的'位置。

·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。

·一边敲，一边唱 “ABC Song”。

（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。

4 课堂评价 (Assessment)

（1）做活动手册43页的练习。

（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。

5 扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye。 Draw an orange mouth。 Draw the green ears。 …

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

三年级英语教案 篇5

一、教材分析

运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough.和 There aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。

二、学情分析

五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的`环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。

三、教学准备

全班学生新作业本、单词卡、录音机。

四、教学目标

（一）知识目标：

1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

（二）能力目标

1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。

2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。

(三)情感目标

1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。

2、能够运用所学表达对他人的关爱。

五、教学重点和难点

（一）教学重点：

1、听、说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

（二）教学难点：

1、careful、them等单词的发音

2、在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

六、教学过程

(一)、热身启动：

1、Sing a song《How many do you want ?》

2、Free talk

T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .学生也举例子。

(二)、单词呈现：

1、（1）师手拿4本书，问：How many books are there in my hand? 学生回答： There are four.

（2）师再问：How many children are there in this group?学生回答：There are four.

2、师给这4个学生分书，并说：I give one book to every child. 分完后说：There are enough books.让学生猜什么意思。

3、师为学生创设情境，学习There aren’t enough books.

4、让学生练习读句子There are enough.... 和There aren’t enough....并给读得好的学生发铅笔：give a pencil to you.或give you a pencil.让学生猜give的意思。

5、学习单词“give”。

小游戏：让学生传递卡片，体会“give”的意思。

6、学习词组“give out”。

（1）师说：I have gotmany work book. I want to give out these work books.

并告诉学生“give out”是分发的意思。并说：Who can help me?

（2）找4个学生帮忙分卡片。

（3）分完后，问发卡片的学生：Are there enough work books?

（4）学习肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.

（5）练习句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.

(三)、学习课文：

Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.

1、听第一遍录音。回答问题：What did Ms Smart buy yesterday?

2、学生回答。

3、听第二遍录音。并解决How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 这两个问题。

4、学生回答。

5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问How many pencils did John have?

(四)、巩固练习

1、分组练习对话

2、Activity 3：point and say 练习There are enough... 及There aren’t enough...

(六)、Homework:

读课文,小组表演。

三年级英语教案 篇6

教学内容：Lesson 1 课时序数：1 授课日期：

课型：对话课

学习目标：1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型I’m进行自我介绍。

教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

教学过程：

1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教学内容：Lesson 2

课时序数：2

授课日期： 课型：对话课

学习目标：a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。

教学重点：a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。

教学难点：What’s your name?的句型运用及发音。

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：

A、Revision a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。

B、Presentation a、教师首先做自我介绍，如：My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

C、Practice a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。

板书设计：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

三年级英语教案 篇7

一 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（一）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二 呈现新课 (Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三 趣味操练 (Practice)

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四 课堂评价 (Assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

三年级英语教案 篇8

教学目标：

(1)技能与知识目标：

①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇

②基本能听懂并说出It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.语句。

(2)运用能力目标：

①会用“It's…”来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。

②It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.来快速反应练习。

(3)素质教育目标：

①美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。

②善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出It's red.等类似有关颜色的句子。

教学难点：

①black、green的正确发音。

②当学生在说It' a …句型时，避免在颜色前出现“a”的发音。

教学准备：

为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即“为用而，用中学，学了就用”，使学生主动参加到教学全过程中。

在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。

教学环节：

一、音乐组织教学，优雅进入情境

好的'开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。

二、灵活创设情境，自然导入新知

1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.It's red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。

2、播放VCD歌谣(有关颜色的)图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的.注意力，尤其对于低年的学生。

3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。《英语课程标准》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。

4、指着红色的事物说：It's red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。

三、操作与指导

1、当老师说“red”时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着一红色事物说It's red.句子时，则全体学生也应能说出It's red.同样方法完成其它颜色的练习。

2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。

四、复习与训练

玩Guessing game游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。

为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。

总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，采用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，倡导以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性和主动性，并注重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。

人教版九年级英语教案及反思(经典八篇)

作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的人教版英语九年级年度教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版九年级英语教案及反思 篇1

今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高：

一、在教学的`设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每一天做好后进生的补差工作，绝不把这天的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：

（一）根据复习资料，布置适量的难度适中的练习；

（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比较、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高学生自学潜力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。

总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在必须的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为学生的英语发展和简单应对中考作出更大的努力。

人教版九年级英语教案及反思 篇2

上学年，我担任初三（3），（4）班英语教学工作，针对中考考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏用心有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学生”、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；个别学生参与机会少；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选取与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。

1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

4、基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我以后能够从以下几个方面进行提高：

1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上用心参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。

2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要用心进行教学反思，由教师自我及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮忙，从而切实提高学生成绩。

三、复习中应注意的几个原则：

一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与潜力的要求。

二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。应对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，透过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和资料充实的“网络图”。

三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。

四、复习提示和推荐。

在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选取，并要求学生有选取性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，此刻出题资料越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。

总之，中考英语复习阶段十分重要，复习能够查漏补缺，能使知识到达系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在必须的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为学生的英语发展和简单应对中考作出更大的努力。

人教版九年级英语教案及反思 篇3

面对初三的学生，不论是对老师来说，还的对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是象我这样虽说工作五年但第一次教初三的年轻人来说，那简直是“任重而道并不远”。以下是我在这一阶段的工作认识

一、 树立信心，明确目标

信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。

制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结，在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二.讲练结合，练重于讲

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

三.在辅导学生上要做到以下几点：

1.狠抓尖子生，树立榜样作用尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，，我计划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避免上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进积极性，又为学生树立了学习的楷模。

2.重视中游学生，促进全面丰收中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。

3.带动下游学生，减少落脚生要面向全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不歧视，又耐心，有信心，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。平时走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，而且，最起码也保证了课堂秩序。

4.特别重视不平衡生对于那些其他各门学科还可以英语不好的学生对他们进行开“小锅灶”，利用课余时间进行个别辅导，鼓励他们不断去努力，决不能因为英语而是他们在考试中失败。

总之，我会拿出十分的力气，争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中不断努力。

人教版九年级英语教案及反思 篇4

英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但个体与个体差别比较大。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授“完成时态”的时候，这课的主题是语法，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，还从网络资源找到动画，准备有针对性地讲。当讲到延续和非延续性动词的区别时，我通过动画，加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区别。学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的.记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导

人教版九年级英语教案及反思 篇5

最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素质低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。

学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的.内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的能力。

针对这些情况，我觉得要做的事情很多。必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。

总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”

人教版九年级英语教案及反思 篇6

从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。整体的英语教学还是存在着很多的问题。

一、对教材的深度挖掘不够。

课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。

二、作业批改不及时。

由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。

三、基础知识打得不牢。

从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，从补课期间，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。效果应该会很明显的。

四、辅优扶困做得很不到位。

从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。

五、学生的思想工作没有做好。

现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。

人教版九年级英语教案及反思 篇7

九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我们九年级英语备课组的两位老师群策群力，发挥集体的智慧，在教学中取得了一点成绩。现在我把我们的`做法总结如下：

一、培养学生良好的英语学习习惯。

我们的学生来自于农村，新目标英语对我们的学生来说不仅内容多，而且复杂，要背的单词、词组、语法知识多，久而久之，稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学中我在这些方面做了不少努力。培养学生课前多预习，课堂上集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯，英语笔头练习相对来说少一些。

二、配合课内比教学活动认真搞好备课。

三、认真组织课堂教学，建设高效的课堂。

因为课堂是我们教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响着教学效果。，所以上课我设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。在课堂上采用多种教学方式，利用多媒体、展示台等现代化教学手段，充分调动学生的积极性，加强师生交流，使他们能在轻松、愉快、合作、交流中学到知识。根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。加强听说、阅读、写作训练，以促进学生的综合运用能力。为了让学生真正参加到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，我决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。

四、加强课外辅导，落实培优辅差计划。

英语学习是语言的学习。困此，除了课堂教学之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为四个组。第一组是能力强，基础好，学习习惯好而且刻苦认真的，对他们多进行能力训练，以便他们达到更高层次。第二组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第三组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望能提高；第四组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

总之，通过这一学期的努力，九年级两个班的英语成绩都有所提高，我不知道明年的中考将会怎样？我想只要我们努力了，我们就问心无愧。更重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高这两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我们都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。

人教版九年级英语教案及反思 篇8

在几年的毕业班迎考复习教学实践中，我深深地体会到:考前得当有序地复习是取得好的成绩的条件之一。我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。

一、师生共同制定周密而详习计划

九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此帮助学生制定一个合理有效的复习计划是成功地进行英语复习的一个重要因素。同时，我们教师要根据教学大纲及考试说明的要求，制定好总复习计划。在制定计划中，教师应根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。

二、强化基础知识的训练

对于基础知识的复习要采用梳理知识结构，构建知识框架的办法。使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。

1.吃透课本，抓住要点。

这一阶段复习主要是回归课本，针对学生对已学基础知识，因时间比较长，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的`知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到:(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。及时了解学生对所复习知识的掌握情况。教师对资料要灵活运用，尽量选择或自编与复习内容联系密切的习题。

2.加强语法归纳与练习。

语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，复习时必须相对集中，系统归纳。尤其是八种时态，两种语态，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。

3.重视功能意念项目的运用，培养跨国文化意识。

新课程指导下的英语试卷强调突出语境，注重交际。在中考试卷中体现交际英语的地方很多，考查的题型有:听力、选择填空、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要注重语言的功能，培养学生的跨国文化意识。

三、针对学生弱项进行重点训练

通过对学生试卷中错误的分析，教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多，在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。只有这样，才能更快地提高学生的成绩。对于考查能力的题型，更要尽快加强对学生学习策略的指导，突破能力极限。

1.加强听力训练。

听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。在总复习的最后一个月，要根据中考英语考试的时间，每天早上进行15分钟听力训练。训练时，要注重训练学生预测听力材料内容的能力，捕捉重点细节的能力，抓主要内容和主题思想的能力，正确辨别人物态度与感受他们之间关系的能力。同时，还应精听与泛听相结合。

2.加强阅读能力的训练。

培养阅读能力是初中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是中考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其基础都是阅读理解能力。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照中考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，培养学生解题技巧。

3.加强书面表达的训练。

中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法，多进行仿写、缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习，并不断总结改进。在训练写作时要注意培养学生分析题材，体裁，领会写作要求，不漏掉要点。在写作中让学生用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。

四、以实践原则指导中考复习，促进能力转化

在中考复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也认真听讲，可实际运用英语的能力就是不强；笔者也经常听到有的老师对学生考试成绩不佳的抱怨:"这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢"其实原因很简单，学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。

在最后复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学生单一反三、触类旁通的能力。

五、建立和谐的师生关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语复习课很难教，枯燥无味，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使复习质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，经常进行“学生需要或意见调查表”，了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就尊重、依赖、喜欢你，从而融洽了师生感情。这样不断地深入培养，才会出现乐教乐学的喜人局面。

总之，九年级的英语总复习要针对教材的特点和中考的发展，更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，在有限的时间内达到最佳复习效果。

小学英语教案九篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“小学英语教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

小学英语教案【篇1】

教学目标：

1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

重点难点：

1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

教学过程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

Step 2: Show the guides(指导自学)

1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…

2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.

(1)Look at the pictures and read the text

(2)Listen to the tape and read each sentence.

(3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other

3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.

4、Memory game: How are you going to go to school?

Step 3: Practice

Ask and answer

Where are you going to study?

What are you going to study?

板书设计：

Unit 2 What are you going to study?

A: what are you going to study?

B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry

小学英语教案【篇2】

重点：

复习巩固本单元重点内容

难点：

语音

过程：

一、 热身/复习

1． 组织学生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韵文Who’s he? Who’s she?

教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。

2．师生之间、学生之间进行问答练习（结合本单元所学的重点句子。）

二、 会话练习与教学方法

1． 听本课的会话整体录音一遍(配套教材录音)

2． 然后让学生模仿录音进行跟读

3． 最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习

4． 教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容

How many people?

Who’s the boy over there?

Is he American?

Who’s the girl?

5．学生之间问答

找学生到教室前面对其他学生提问题，问题范围：Who’s he/she?

Who’s the boy/girl/woman/man?

Who’s that/this?

Is he/she at home?

学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。（提问时可以用自己带来的照片，也可以借用别人的照片）

5． 对话表演

请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。

对话表演 （三至四组）

三、 语音及拼读练习

1．教师板书字母Oo，并标上读音[EU]，然后对全班说：Read it please.

依照此法复习其他音标

2．游戏：音标和单词配对

准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改），其中的一半，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。

例如：一张blue，一张[blu:]。

操作：开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完，都被取走为止。谁取到的卡片多，谁就是优胜者。

说明：如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以，玩这个游戏必须集中注意力，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时可以及时找对。

三到四人一小组，人数太多就没有操作的意义了。

单词的范围为本课2 (Read and listen)中的词汇

教师应多准备几套这样的纸牌，或提前发动学生准备好纸牌

教师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上

3．听录音两遍（配套录音）

小组内部再次练习读这些单词（还是刚才做游戏的小组）

板书两个原因字母在单词中的发音，带读两遍

四、兴趣活动

1． 做“猜人”游戏：目的是为了复习Who’s this/that? That’s/It’s…

Who’s he/she? She’s/He’s…

2．师生之间，学生之间打电话：目的是为了复习Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.

五、练一练（做课堂练习第十二课内容）

根据录音的顺序，在每组单词后面的括号内标出相应的序号

根据录音内容，在每个句子中的空白处填上所缺的单词

六、作业：

朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子

七、板书设计：

教案点评：

本课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇I、you、he、she、it以及重点语音知识。在歌曲声中开始本课学习，有利于活跃课堂气氛。在呈现新课时，可先放录音，让学生猜猜都有些什么人物。教师可直接提问Who is he? Whos this?等。再结合小组活动，如表演对话、配音、综合语言接龙等，来复习本单元的语言点。最后，进行总结，包括知识总结、学生的能力总结，还可谈谈有效的学英语的方法等。

训练听说的探究活动

1．形式：小组对话

用具：玩具电话数台

操作：发给每组学生一台玩具电话（也可自备），并给学生提供几个不同场景的图片（例如：课文中出现的是：He’s at the zoo. 新提供的就可以是park、school、cinema），以小组为单位，模仿课文对话组织新的语言材料。

2．形式：打电话

用具：玩具电话数台、每个小组一张表格

操作：同样还是以小组位单位可根据教师提供的场景进行对话，准备完毕后，每组轮流到教室前面表演，其他学生在听对话的同时要完成一个有关对话内容表格的填写，具体有关哪个对话，由学生从表演过的对话中自由选择。待所有对话都表演完毕，请几个学生公布他们所填表格内容，从而检查他们是否听清或听懂了对话。

表格内容：

Group number

Who?

At home?

Where?

小学英语教案【篇3】

教学目标：

1． 能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

2． 能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket

3． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教学重点难点：

1． 掌握服饰类单词的表达方式(单复数形式) a …/a pair of …

2． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教学具准备及辅助活动：

单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物（事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

一．warm up

1. greetings

t: good afternoon.

s: good afternoon.

t: what’s your name,please?

s: my name is ***.

t: how are you ***?

s: fine, thank you. and you?

t: i’m fine,too.

2. review

① t: what’s this in english?

s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.

t: is this your pencil?

s: no, it isn’t.

t: this is his pencil, i think.

s: no, it isn’t. it’s ***’s.

② t: may i have your cap, please?

s: sure, here you are.

t: thank you. look at his cap.

it’s nice.

it’s a nice cap.

s: it’s nice.

t: good. （将帽子拿到讲台上）

③ t: where’s your jacket?

s: it’s in my desk.

t: may i have a look?

s: sure. here you are.

t: thank you. （将夹克拿到讲台上）

④ t: is that your hat?

s: yes, it is.

t: may i have your hat?

s: sure. here you are.

t: thank you.

二．presentation

1. 创设情境，学习”try…on. it’s too …”句型，同时学单词scarf,sweater.

t: excuse me, what’s this in english? （拿出讲台上的夹克）

s: it’s a jacket.

t: very good. come here, please.

try this jacket on. (学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)

s: ok.

t: look at his jacket. it’s too….

（引导学生说出too big/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’s too big/small.）

s: it’s too big.

呈现形式：教师示范，说出look at his jacket,由学生说it’s too big.并以开火车形式操练。

同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉sscarf和sweater

2. 拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.

s: ok.（自己穿上）

t: look at his jacket.

s: it’s too big/small.

出示卡片：try this one on，并带领全班读熟。

3． 教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型。

教师先做示范，然后请同学传递操练：

s1: try this one on.

s2: it’s too big.

……

4． 学习”gloves”

t: do you like this cap?

s: yes, i do.

t: me too. i love it.

板书 love,并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意。

带领大家读glove。然后再拿出一只，变成复数gloves。

5． 学习a pair of以及

① 拿着两只手套，说a pair of gloves （反复阅读pair）

② 让学生说其他成双成对的物品（用实物提示）

a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

(出示图片卡，带领全班朗读)

6． 学习try this pair on

① t: hi,***. come here.

try on this pair of gloves.

s: ok

t: look at the gloves.

s: it’s too small/big.

② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)

s: all right.

t: look at the gloves.

s: it’s too big/small.

③ 拿出牛仔裤，示意学生太长（或太短），引导学生用too long/short回答。

t: please try this pair on.

s: all right.

t: look at the jeans.

s: it’s too long/short.

带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on. it’s too ….

7. 复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练

8．看多媒体，听课文1－2图对话录音。

回答问题：is su yang’s dress too big or too small?

are su yang’s jeans too long or too short?

9. 跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读。

10．请学生利用实物表演对话。

三．exercises

1． 抄写新单词（每个四遍）

2． 完成书本p48 part d对话

3． 读熟课文1－2图对话。

作业设计、安排：

课内：熟读part b单词、词组

课外：完成part d部分填空

板书设计：

unit 6 whose gloves?

what’s this/that in english?

try this one/pair on. love→glove

it’s too small/big/long/short.

教学过程：

小学英语教案【篇4】

教材分析

1、《What colour is the hat?》选自科普版教材四年级第八课。新课程非常重视任务型的课堂教学特点，重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务，以达到利用英语进行听、说、读、写的能力。

2、鉴于学生的实际及教材的特点，考虑到他们在课堂上可能出现的积极表现。

3、通过本节设计，调动学生主动参与的积极性，体验学习英语的乐趣。

学情分析

1、四年级学生好奇心强，求知欲望大，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，但是学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

2、知识技能方面，学生通过前三年级颜色的学习对本节课“描述物体颜色”这一功能项目的学习创造了有利的条件。

教学目标

1 认知目标：

（1）能听懂、会说、认读yellow，pink，purple，brown

（2）能理解、应用日常交际用语： What colour is the hat? It’s…以及What colour are the…? They’re…并能用替换词造句。

2 能力目标：

（1）培养学生的观察力、想象力、动手操作能力以及提高学生感受美、欣赏美的水平

（2）发展学生综合运用语言的能力及跨文化交际的能力，培养学生自主探究学习的能力。

3 情感目标：

（1）激发学生学习热情与参与愿望，能够大胆开口，主动模仿，调动学习积极性。

（2）引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

教学重点和难点

1、理解、掌握并应用日常交际用语：What colour is the hat? It’s…以及

What colour are the…? They’ re…

2、创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。

小学英语教案【篇5】

教材分析：

本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块Numbers第二单元I，ve got twenty—six points.这一模块继续学习十位以上的数字，本单元要求掌握数字相加的英语表达法，数字的表达是本册很重要的内容。

学情分析：

经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。

教学目标：

1、知识和技能：⑴能够听懂.会说①Have you got a lion /…？② I，ve got twenty—six/… points. ③Twenty and one/… is twenty –one/… .

⑵能够运用句型Have you got a lion/ …？Yes，I can . /No，I can，t .自如地进行会话交流，完成交际。

2、情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。

过程方法：

采用教师引领.学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。

教学重点：

结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。

教学难点：

调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。

教学过程：

一、热身

1、问候

2、学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。

二、复习

出示一些学过的动物图片，请学生说出它们的名字。

三、用动物图片自然学习并操练句型

把刚才出示过的动物图片分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生：Have you got a lion？引导学生回答：Yes，I can .或No，I can，t .

四、新知呈现

请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些图片。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她

You have got ten points.并引导学生说出句子：I，ve got ten points.板书句子。

待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：You are the winnen！

五、帮助理解

呈现课文，出示课文题目，提问学生：Who is the winner？How many points has Weiwei got？放课文录音后，学生回答问题。

再放录音，要求学生边听边指出句子。

六、游戏

数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。

学生两人一组，学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

七、活动

快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：Twenty and six is

Twenty—six .

八、训练学生

学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再次放音，逐行停顿

九、总结

总结这节课多少学生获得了分数卡。

学生说出自己的分数。

做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。

板书设计：

Module 1 Unit 2 I，ve got twenty—six points

Have you got a/an lion /…？

Yes，I have.

No，I haven，t.

小学英语教案【篇6】

教学目标

1.正确认读26个大小写字母，会背字母表。

2. 能找出相同的字母。

教学重难点

【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

【教学难点】有些字母可能难以正确发音。

教学工具

ppt

教学过程

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生做日常口语练习:

A: Hi, boys and girls,,

B: Hi, Miss Zhu,,

2.Let’s sing ;Hello

3.复习文具词汇 ,,

Find and match，看图连线，举手抢答，带领同学们进行操练。

(二)呈现新课(Presentation)

1.课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?

2. watch and repeat

观看26个字母的书写发音视频，认真听并模仿朗读。

3. Let’s learn接下来，老师逐个教学字母边领读边板书，并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。

Chant:

T: A is for apple

S: apple 、apple、apple

(三)趣味操练(Practice)

1. 开火车按字母表顺序认读。

2. 课件单个出示字母，点名认读。

3. 连线：将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连)。

4.find out完成课本上在画中找字母任务。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.show time

出示小组找到的生活中的字母

2.Let’s sing ABCs song

第一遍先播放音乐学生听

第二遍全体齐唱，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

3.回家复习巩固26个字母的认读。

小学英语教案【篇7】

一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界，但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。

一节新授课，学习的内容是：单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后，我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。请一位学生上讲台，我发出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）这位同学根据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。

经过课后反思我改进了游戏的内容。在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位，每轮每小组选１名学生代表上讲台。我发出指令，台上学生做动作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根据每组回答的情况给予加分。做完一轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。

第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分奖励。一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。

通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性；游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的的需要进行精心的设计。游戏还要具有创造性；游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新，能引人入胜，如果游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能达到预先设计的效果。

总之，在教学过程中，要适时适度设计一些有教学内容息息相关的，学生易于参与的，乐于接受的游戏。以便让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语。这才是我作为一名新教师，在以后的工作中要努力钻研的教学反思《小学英语教学反思》一文

小学英语教案【篇8】

1.整体情况良好。步骤全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真、有效。

2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。教师批阅规范，且细致、及时。中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好；高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师评语，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

4．从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。

5．在教案中还能看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高级组，从教学过程能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。

小学英语教案【篇9】

一、教学内容

1.本课围绕感觉和感受进行知识扩展阅读活动和交流活动。

2.本课以学科融合的形式进一步围绕感情与感受进行复习。

3.通过儿歌学习字母ture组合在词汇中的读音。

二、教学目标

1.能够正确理解语篇。

2.能够通过颜色所表达的感情来指导安排自己的生活。

3.能够正确读出单词中ture的`发音，并能够朗读儿歌。

三、教学重点

1.进一步巩固和扩展本单元的重点语言。

2.初步了解中西方文化中对于颜色和心情的不同认识。

3.初步感知字母组合在单词中的读音

四、教学难点

对某些事的感觉或感受的扩展性讨论。

五、教学手段

1.教学录音磁带

2.教师自制课件

六、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

七、教学步骤

the words (future, picture, nature) Let the Ss read them, and say the pronunciation of “ture”.

the chant by themselves, then listen to the tape and say the chant.

some colours and ask them “ what’s the feeling when you see the colours?

4. Have a discuss about the colours and feelings.

and read (A).

and match.

about your favourite colour and what feelingit makes.

:

1) Find out the words with “ture”

2) Write a short passage about your feeling.

英语教案收藏九篇

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。一份成功的教案可以使教师在教学中达到事半功倍的效果。想要更全面地了解“英语教案”请看本文，欢迎来到我们的网站希望我们的内容能给您带来收获！

英语教案 篇1

一、 课程类型：

二、 教学目标：

（一） 认知目标：

1.句型和语言点（见教学重点）。

2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。

（二）情感目标：

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

（三）智力目标：

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

三、 教材分析：

这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写，对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

四、 教学重点：

1. 学会审题和谋篇。

2. 掌握多样化的表达方式。

3. 熟练各段中的固定写作套路。

五、 教学难点：

1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。

2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。

六、 教学方法：

1、活动教学法：

2、任务型教学法：

七、 教学设计：

　Step 1. Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

Recitation is of the first importance in any language learning！

Practice makes perfect！ …

What do you learn from the above proverbs？

　Step 2. Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

Step 3. Exhibition

Show on the whiteboard a writing.

英语教案 篇2

Unit3 This is my sister.

I. Instructional objectives

Key vocabulary: son , cousin , daughter , uncle , picture .

Target language: This is his friend. That is his sister. These are his parents. Those are his grandparents.

II. Educational objectives

Train Ss’ listening skill. Train Ss’ intuition thought ability.

Ss should help with household and respect parents.

III. Focus Points

Key vocabulary. Target language.

IV. Difficult Points

Ss can introduce their family members everyday situations.

IV. Teaching Methods

Guessing game

Sence Teaching Method

V. Teaching Aids

A tape recorder.

A picture of my family and friends.

PPT

VI. Teaching Procedures

Step I Pre-listening

Task One Review the words

Task Two Learn the new words

T: Do you like games?

S: Yes.

T: Let’s play a guessing game. Please listen carefully. He is my brother. But my father is not his father. His father is not my father. His father and my father are brothers. We have the same grandfather. Who is he?

S1: It is your “表哥”.

T: No, it isn’t.

S2: It is your “堂兄” or “堂弟”.

T: Yes, it is. Let’s see how to say it in English.

T: It’s cousin. Read after me, C-O-U-S-I-N, cousin.

SS: C-O-U-S-I-N, cousin.

T: Spell it, please.

SS: C-O-U-S-I-N, cousin.

…

T: This time you must say it in English. She is your sister. But your father is not her father. Her father is not your father. Her father and your father are brothers. You have the same grandmother. Who is she?

S: It’s my cousin.

T: Your father’s brother is your …?

S3: “大爷，大伯”.

S4: “叔叔”.

T: You are right. Let’s see how to say it in English.

T: Read after me, please, U-N-C-L-E, uncle.

SS: U-N-C-L-E, uncle.

…

T: Your uncle’s wife is your…?

S5: “伯母，婶婶”.

T: Right.

(Teach the new words son and daughter in the same way.)

T: Read the words together.

SS: …

Task Three Practice the new words

T: Look at the family tree. Some words are missing. Add the words in the box, please.

T: Check your work.

Step II While-listening

Task One Listen and check the words you hear.

T: Lin Hai and Dave are talking about Dave’s family. How many family members are they talking about? Please listen and check the words you hear.

(Play the recording of 2a once.)

(Ask two more students to say the answers.)

Task Two Listen and check the picture.

T: I have two pictures here. Which one is Lin Hai talking about? Let’s listen and find it out, please.

(Play the recording twice again.)

(Check the answer.)

Step III After-listening

Task One Pairwork. Draw your own picture and talk about it.

T:We find out the picture of Lin Hai’s family. Can you draw a picture of your family?

SS: …

T: OK. When you finish drawing, tell your partner about your picture. You can use “This is …” and “ These are …” to talk about. Then report it to the class.

(Students work.)

(Check students’ work. Ask two or three students to report.)

Task Two Talk about the family tree.

T: Look at the family tree. I think it’s a big family. You can do it in groups of four or three. You can do it in pairs or only by yourself. Then report it to the class.

(Students work. Teacher walks around in the classroom and helps the students.)

T: Stop here. Let’s check it out.

(Choose students to do it.)

S1: Look at my family tree. This is my… This is my … They have two … This is my … This is my …This is my …This is my. My parents have two children. This is…This is my …My uncle and my aunt have a son. He is my …

(Ask two more students to do it.)

Task Three Homework.

Write a passage about your family.

英语教案 篇3

Unit 1 Making New Friends

Topic 1 Welcome to China!

Section A

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标

1.(1)Learn the letters Aa-Gg.

(2)Learn some new words:

good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too

2. Learn about greetings and introductions:

(1)—Good morning.

—Good morning.

(2)—Welcome to China!

—Thank you./Thanks.

(3)—Hello/Hi!

—Hello/Hi!

(4)—I’m … Are you …?

—Yes, I am./No, I’m not. I’m …

(5)—Nice to meet you.

—Nice to meet you, too.

Ⅱ. Teaching aids 教具

投影仪/教学挂图/录音机/字母卡片/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Introduction 第一步 介绍(时间:6分钟)

本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:9分钟)

呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。

1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。)

(1)(教师向一学生做手势以示打招呼。)

T:Hello!

S1:Hello!(启发学生回答。)

(板书Hello!让学生猜测其意思并掌握。)

hello

(师生互动操练Hello!)

T:Hello!

Ss:Hello!

(2)(用同样的方式教学Hi!板书并要求学生理解。)

—Hello! =—Hi!(非正式)

—Hello!—Hi!

(同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼。并让学生之间用真实姓名依次操练)

T:Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教师给以适当的汉语提示。)

T:Hi, Li Lei!

S2:Hi, Mr./Miss__.

S3:Hi, Zhang Hua!

S4:Hi, Chen Jun!

S5:Hello, Zhou Jie!

S6:Hello, Zheng Hua!

(3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。)

T:Good morning!

(重复几遍后，启发学生回答。)

Ss:Good morning!

(板书并要求学生掌握。)

Good morning!

(让学生猜测Good morning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Good morning!代替Hello!师生互动操练Good morning!)

(教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi!/Hello!/Good morning!)

S7:Hi! S8.

S8:Hi! S7.

S9:Hello! S10.

S10:Hello! S9.

S11:Good morning! S12.

S12:Good morning! S11.

…

(对学生的表演给予掌声鼓励。)

2. (用投影仪或教学挂图出示1a，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。问学生：他们之间应该怎样打招呼呢?)

Ss: Hi!/Hello!/Good morning!

(利用上面图片教学China，板书并要求学生掌握。)

China

T:Good morning! Welcome to China!

Ss:Good morning! Thank you./Thanks.(帮助学生回答。)

(板书并教学，要求学生掌握。)

—Welcome to China!

—Thank you./Thanks.

(师生互动操练以上对话。)

3. (播放1a录音, 让学生跟读, 注意模仿语音语调。)

T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.

4. (出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读Kangkang, Michael, Jane,

Maria四个名字，教师播放1b录音，完成1b。核对答案并打分。)

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:12分钟)

通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。

1. (1)(教学I’m … Are you …? Yes, I am./No, I’m not.)

(教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang, Michael, Jane, Maria。分别教他们说I’m Kangkang. I’m Michael. I’m Jane. I’m Maria. 引出I’m=I am. 再问Are you …? Yes, I am./ No, I am not.)

(板书并要求学生掌握。)

—I’m …

—Are you …?

—Yes, I am./ No, I’m not.

(教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并作自我介绍。)

T:Hi!/Hello! I’m … (教师手指着自己，并引导学生作自我介绍。)

S1:Hi!/Hello! I’m Wu San. (S1站起来。)

S2:Hi!/Hello! I’m Wang _iang. (S2站起来。)

S3:Hi!/Hello! I’m Wei Hua. (S3站起来。)

(教师接着对刚刚作过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。)

T:I’m … Are you Wei Hua?

S3:Yes, I am.(学生点头，这时教师引导学生作答。)

T:I’m … Are you Li Feng?

S2:No, I’m not. I’m Wang _iang.

(让学生两人一组进行类似操练。)

(2)(再找来一名学生S4，教学Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板书重点句子。)

—Nice to meet you.

—Nice to meet you, too.

(教师示范表演。)

T:Hello! I’m … Are you Liu Siyang?

S4:No, I’m not. I’m Wendy.

T:Oh, nice to meet you, Wendy.

S4:Nice to meet you, too.(教师引导学生作答。)

(让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。)

2. (播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。)

T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教师给以适当汉语提示。)

3. (让学生自由组合操练1a和3a，然后两人一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩固1a和3a所学内容。完成3b。)

T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. (教师给以适当汉语提示。)

S1:Good morning!

S2:Good morning!

S1:I’m … Are you …?

S2:Yes, I am.

S1:Nice to meet you.

S2:¬Nice to meet you, too.

S1:Welcome to China!

S2:Thanks./Thank you.

4. (再让学生四人一组上台表演打招呼和作自我介绍。)

T: Act out the dialog with your own names.

S3:Hi!

S4:Hi!

S3:I’m … Are you …?

S4:Yes, I am.

S3:Hello! Are you …?

S5:No, I’m not. I’m …

S3:Nice to meet you.

S5:Nice to meet you, too.

S3:Hi! Are you …?

S6:Yes, I am.

S3:Welcome to China!

S6:Thanks./Thank you.

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)

通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。

1. (学习字母Aa-Gg。)

(1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。)

T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.

(教师先教学字母Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa ，Bb , Cc , Dd , Ee , Ff , Gg 。)

T:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Ss:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

(2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成2a。)

T: Now let’s learn how to write the letters.

2. (1)(英语字母接力游戏。)

T:Now let’s play a game.

(由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”。依次C，D，E，F，G，A，B……)

T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B … one by one. (教师给以汉语提示。)

(待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”……以此类推，直到全班同学都参与进去。)

T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the third one says “CD” and so on. (教师给以汉语提示。)

(2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。)

T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud.

3. (教师讲解2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。)

T: Now let’s listen and circle the letters you hear.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

4. (把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完成4，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。)

T: Match and write down the letters on the line.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)

通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。

1. (让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G形状相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，残月像C、D等。)

T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For e_ample: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc. (教师用汉语给以提示。)

2. (做游戏:字母配对)(Letter Matching)

(1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。

(2)活动过程:

①活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、小写的印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。

②做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的字母卡。教师一声号令，各人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同学。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。

(3)有关说明：

①活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。

②活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要考虑学生的数量。假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母，同一个字母有四张卡片，共制成二十八张字母卡。

③可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写)，这样学生在活动时只需寻找一个同伴。

3. (小组活动。七名学生一组分别取名为Aa-Gg，用学过的打招呼和问候语进行对话。)

T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other.

E_ample:

SA: Hello!

SB: Hello!

SA: Are you Cc?

SB: No, I’m not. I’m Bb.

SA: Nice to meet you.

SB: Nice to meet you, too.

…

4. (教师用投影仪或小黑板展示句子，配对。巩固本课所学句型。)

T: Match the sentences in Column A with those in Column B.

A B

(1)Hi!a.Thanks./Thank you.

(2)Welcome to China!b.Hello!

(3)Nice to meet you.c.Nice to meet you, too.

(4)Good morning!d.Good morning!

(5)Hello!e.Yes, I am.

(6)I’m Kangkang. Are you Michael?f. Hi!

5. Homework:

(1)练习字母Aa-Gg的写法，每个字母写五遍。

(2)练习字母Aa-Gg的读音及本节课所学的问候语。

(3)下课后，给自己取一个英文名字。

板书设计：

Welcome to China!

Section A

1.— Good morning!5.— Are you Maria?

— Good morning!— No, I’m not. I’m Jane.

2.— Hello!6.— Nice to meet you.

— Hello!— Nice to meet you, too.

3.— Hi!7.— Welcome to China.

— Hi!— Thanks./Thank you.

4.— I’m Kangkang. Are you Michael?

— Yes, I am.

英语教案 篇4

教学目标

1 、能听懂会说本课单词和对话，能初步使用“Mr/Miss+姓”的表达方式，要求发音准确，语调自然流畅。

2、能用“How Are You?”引导的对话大胆、自然、灵活地响别人问候。

3、激发兴趣，培养学生大声说话的习惯。

4、了解“How Are You?”的文化内涵，将其与中国打招呼用语进行简单比较，渗入跨文化交际意识。

5、学习新的颜色类单词，通过游戏将学过的颜色类单词做一个小结。

6、在歌曲和小诗的教学过程中，要注意培养学生积极思维的习惯，并有一定的情感体验，能主动、大胆的表演

教学重难点

1、本课单词的发音，特别要注意son dauhter和brown这三个单词的发音。

2.、对话以及灵活使用“How Are You?”和相关回答与人交往。

3、感谢对方的问候以后，要继续询问对方，不要让对话中断。

4、激发学生学习英语的兴趣，鼓励她们大声说话，大胆交往。

课时 1-2课时

教学过程

一、师生问候

二、教学对话How Are You?

三、学习Let’s sing；How Are You?

四、学Magic box

1.复习Mummy,dadady学习mum,dad.brown,son,daughter。

2.复习Miss 学习Mr

3、操练。

A.教师按不同顺序读，生指书中图画。

B.师指黑板单词，生猜读。

五、教学新对话

六、Let’s sing；How Are You?

七、Let’s chant : Mum

八、文化介绍

九、做《课堂活动评价手册》

十、Homework.

今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。

英语教案 篇5

课前准备：

教师：录音机，所学物品的图片。

学生：英语点金教练及相关的学习用具

Teaching procedures(教学步骤) :

Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识) (导入)

1.Greetings and free talk .

2.Check their Homework(家庭作业) :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down .(教师作出适当的评价)

Step 2 Pre-task(任务前活动)

1.Go over what we learnt yesterday .(复习昨天所学的知识)

2.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。

Step 3 While-task(任务中活动)

SB Page 4 , 3a .

1.Point to the three picture and say :This is Sally .The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future .

2.Read the instructions .

plete filling in the blanks individually .

4.Check the answers .

5.Practise reading .Then ask some Ss read them out .

SB Page 4 , 3b .

1. Look at activity 3a .Make predictions about Sally .

2. Point to the example in the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to the class .

3. Practise reading .

4. Pairwork .Make their predictions about Sally .

Step 4 Post-task(任务后活动)

1. Write about yourself .

With the help of the sample of Sally .We can write sth about ourselves five years ago ,today and in five years .

2. Complete the work individually .

3. Review the task .Ask a few more Ss for answers .

Homework(家庭作业) :

Draw a picture of the city in 20 years .Describe it to the class .

教学后记:

英语教案 篇6

常用写作句型

1现象解释型

模板一

⑴According to the chart/graph/ table/ picture, it is clear that 图表/画内容总概括.⑵The chart/graph/ table/picture shows .⑶Many reasons contribute to 现象概括.

⑷To begin with, 原因一.⑸进一步阐述原因一.⑹Moreover, 原因二.⑺In addition, 原因三.⑻As a result, 段落总结句.

⑼As to me, I think 我的观点/态度/建议.⑽ First of all, 理由一.⑾ Besides, 理由二.⑿To conclude, 模板二

Topic

⑴From the chart/graph/ table/picture, we learn that nowadays, 总述社会现象/事实现象, which has aroused the great /common concern.⑵what imprees me most is .⑶That are many reasons accounting for .

⑷First of all,原因一.⑸进一步阐述原因一.⑹ What is more, 原因二.⑺ For example, 举例说明原因二.⑻ In addition, 原因三.

⑼As far as I am concerned, 我的观点.⑽For one thing/On one hand 理由一.⑾ For another/ On the other hand, .⑿Thus/In brief/Taking above mentioned factors into consideration, I may reasonably conclude that….

常用句型

⑴As is described in the chart/graph/table/picture, in the past few decades, there have arisen sharp increase in…如图中所示， 在过去的几十年中， ……急剧增长。

⑵The chart/graph/table/picture describes that the figure declines/falls smoothly/markedly, it indicates that…

图表显示数字下降平缓/明显， 这表明……

⑶In the chart/graph/table/picture, we can seen that there was a slight/ marked reveals that…

在图表中，我们可以看到有细微/很明显的波动，这表明…

⑷Recently, the problems of …has become the focus of the public concern.

近来，…问题引起公众极大的关注。

⑸There may be a combination of factors which contribute to/ are responsible for/ explain… …可能是好几个因素造成的结果。

⑹There may be several poible reasons for which will be demonstrated below.可能有几个原因导致了我们下面所要阐述的问题。

⑺It’s no easy /simple task to offer the reasons for this phenomenon which involves more than one complicated factors.

要解释该现象产生的原因并不容易，因为其中涉及到很多复杂的因素。

⑻ Among all the important/convincing reasons for…,one should be emphasized… 在所有重要/有力的原因中， 我们应当重点关注…

2问题解决型

模板一

Topic

⑴It is well-known that 相关背景, but nowadays 总述不良现象或问题.⑵现象具体表现一.⑶现象的具体表现二.

⑷It should be paid attention to that 该现象 is causing great harm/该现象 is caused for many reasons.⑸On one hand, ⑹On the other hand, .⑺Therefore, it is high time that ⑻First of all, 解决方法一.⑼进一步阐述方法一.⑽Secondly/In addition, 解决方法二.⑾Thirdly/Besides/Morever.解决方法三.⑿Only in this way can we解决问题.

模板二

Topic

⑴There has been a discuion recently about 事实现象.⑵ It is obvious that 危害一/作用一.⑶ Additionally, 危害二/作用二.⑷So how to 解决问题is worth paying attention to.

⑸On one hand/ Firstly, 解决方法一.⑹进一步阐述方法二⑺On the other hand/Secondly,解决方法二.⑻For example,支持该方法的例子.⑼In addition/ Thirdly, 解决方法三.

⑽In fact, more than three ways can be adopted.⑾As for me, 我的思考或看法.⑿All in all, 总结全文.

常用句型

⑴It is important that effective actions should be taken to prevent the situation.

⑵There is little doubt that serious attention must be called to…

⑶There is no immediate solution to the problem of…,but …might be helpful/ but the general awarene of the neceity of…might be the first step.

⑷In order to make our world a better place in which we live, we should make great efforts to… ⑸To conclude, we can see the best way is…

⑹Following these methods may not guarantee the succe in solution to…, but the payoff will be worth the effort.

3对比选择型

模板一

Topic

⑴Different people have different views on看法/问题.⑵Somme prefer 一种看法观点.⑶Others tend to .⑷As for me, I agree to the first/ second opinion.

⑸Of course, 我不赞同的观点的合理性.⑹For example, 支持其合理性的例子.⑺But 我不赞同的观点的不足.⑻The following reason can account for your preference.

⑼The main reason is that 支持观点的理由一.⑽ A good example to illustrate is that 支持理由一的例子.⑾In addition/ What’s more,支持观点的理由二.⑿For the foregoing, 重申观点.模板二

Topic

⑴When it comes to事物/问题, different people will offer different opinions.⑵Some people take it for granted that 观点一.⑶In their opinion, 观点一的理由一.⑷Besides, 观点一的理由二.⑸However, others hold that观点二.⑹They maintain that 观点二的理由一.⑺And 观点二的理由二.

⑻Weighing up these two arguments, I am for 观点一/观点二.⑼ On one hand, 理由一.⑽ On the other hand, ⑾ For instance, 举例说明理由二.⑿ Therefore, as stated above, 常用句式

⑴ There is a general discuion nowadays on the problem of …Some argue that …,but others set forth a totally different argument about the iue.

⑵ In response to the problem, some people believe…,in their minds,…Other maintain that…, in their eyes,…

⑶ Personally, I side with the former/ latter opinion.

⑷ In conclusion, it is clear that

4观点论证型

模板一

⑴ It is true that 普遍的观点.⑵ However, 不同的观点/现象.⑶ I think,我的观点.⑷ 理由或其他论据 can be listed as follows.

⑸ Firstly，论据一.⑹ Secondly, 论据二.⑺ For example, 支持论据二的事例.⑻ Thirdly, 论据

三.⑼ A case in point is 支持论据三的事例.

⑽ There is no doubt that 重申观点.⑾ Therefore, 与该观点相符的做法.⑿ In a word, 总结全文.

模板二

Topic

⑴ Many people believe that 社会现象/事实.⑵The truth is deep and profound.⑶ As we all know,具体表现一.⑷ In addition, 具体表现二.

⑸ There are numerous examples supporting this argument.⑹ A case in point is 阐述第一个例子⑺ For another example, 引出并说明第二个例子.⑻ Moreover, 阐述第三个例子.

⑼All mentioned above that tells us that重申观点.⑽ But (One thing we have to notice is that ) 提出个人建议.⑾ In short,总结全文.

常用句式

⑴ It is well known that …plays an important part in…

⑵ It is believed that …

⑶ There are many reasons explaining …

⑷ From what has been mentioned above, we may safely come to the conclusion that …

5应用文

⑴建议信模板

Date

Dear ___________,

⑴ I am delighted to learn that _________.⑵ It____________.⑶ In my opinion, ________.⑷ On one hand,_________.⑸ On the other hand,_________.

⑹ As to ________, I suggest ___________.⑺ If__________.⑻ It is unneceary for you to _____________.⑼ In addition, ________________.⑽ I am sure _______________.

⑾ Please inform me _________________.

⑿ I amlooking forward to __________.

Sincerely yours,

Signature

常用句式

⑴ I would like to suggest that …/ I am writing with my suggestion that…

⑵ You have asked me for my advice with regard to …and I will try to make some conducive suggestions.

⑶ If I were you, I would…

⑷ As you may agree that...

⑸ I hope you will find these suggestions helpful/ practical/ useful.

⑹ I hope you will take my suggestions into consideration.

⑺ I would be happy to see improvements in this regard.

⑻ I would be ready to discu this matter to further details.

⑵倡议书模板

Date

Dear________,

⑴ I am writing this letter to call on ____________to ____________.⑵ As some of you may know,___________.⑶ In fact,___________.

⑷It is neceary for us to___________.⑸ On one hand,__________.⑹ On the other hand, ______________.⑺ However,___________________.⑻So it is high

Time_____________________.⑼ Firstly, ________________.⑽Secondly, _______________.

⑾ If you are willing to ____________, please ______________.⑿ Join us in the action and extend ________into a spirit that dares any poible difficulties.

Thank you.

⑶求职信模板

Date

Dear_______,

⑴ I am applying for the position of _________advertised in _________.⑵ I major in

_____.⑶ My training in ________definitely meet your qualifications.⑷ My complete resume is attached.

⑸ I will graduate on____________ from_________.⑹ In addition to the required courses of this program, I have_________.⑺ I also have some experience in ___________.⑻ I believe my training and experience _________________.⑼ You will find me to be ________________⑽ I hope that you will consider me for your position.⑾ May I have a personal interview at your convenience? ⑿ I can be reached by telephone __________.

Sincerely yours,

Signature

常用句式

⑴ I am writing to apply for the post of …advertised in …

⑵ In reply to your advertisement in…, I beg to apply for the post …in your company.⑶ I feel I have the qualifications and experiences needed for the position of …

⑷ I shall bring with me the full details of my testimonials as you request.

⑸ I hope I may be granted an interview when I can explain my qualification more fully.

⑹ It seems that my experience, together with my education, has given me ideal preparation to aume the role of…in your firm.

英语教案 篇7

1、知识目标

学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I’m making a model me an egg，please,Give me two apples.

2、能力目标

引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展

3、情感目标

把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。

4教学重难点

重点:1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m…

2)两个祈使句：Pass me an egg，please。

Give me two apples。

难点：knife、scissors、minute的发音。以及长句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。

5、教具准备

课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，图片等

英语教案 篇8

Unit 1 Will people have robots ?

单元教学目标：

1、Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .

否定句、疑问句及回答.

more , less , fewer 的`用法.

5、学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.

单元重难点：

There be 句型的一般将来时态。

How to make predictions .

第一课时

课前准备：

教师：录音机、所学物品的图片。

学生：英语点金教练、练习本及相关的学习用具

教学步骤：

Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)(导入话题，激活背景知识)

1.Greetings: Welcome to school .

What’s the date today ? Who’s on duty today ?

Do you enjoy your winter holiday ?(你喜欢你的寒假吗?)

Do you finish your Homework(家庭作业) ?(你完成你的假期作业了吗?)

Do you want to live on the moon ?(你想去月球吗?)

Can you guess what will happen in ten years ?(你能猜出十年后将会发生什么吗?)

Collect the Ss’ answers and say something about their predictions .

Step 2 Pre-task(任务前活动)

SB Page 2 ,1a .

1.Look at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We’re going to talk about sth in 100 years .

2.Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary .

3.Read the instructions .Make sure Ss know what they should do .

4.Do it by themselves .

5.Talk about the answers with the class .

Explain :一般将来时态

构成: will / be going to +动词原形=

Step 3 While-task(任务中活动)

SB Page 2 ,1b .

1.Practise reading the six predictions .

2.Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .

3.Play the tape twice .(放录音，两次)

4.Play the tape a third time .At the same time ,check the answers .

SB Page 2 , 1c .

1、Pay attention to the dialogues .

2、Read the dialogues fluently .

3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .

4、Ask several pairs to share their conversations to the class .

SB Page 3 , 2a & 2b .

1、Read the predictions .

2、Read the instructions and point out the sample answer .

3、Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer .

4、Check the answers .

学生探究: less , fewer 的区别。

Step 4 Post-task(任务后活动)

1、Point to the example in the sample dialogue .Practice reading .

2、Look at activity 2b .Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions .

Grammar Focus:

Review the grammar box .Ss say the statements and responses .

2、Make summaries about “will” ,“fewer” and “less” .

Homework(家庭作业)(家庭作业)：

1、Make predictions about yourself in 10 years .Write down 5 sentences .

2、Go over the new words .

教学后记:

英语教案 篇9

一、教学目标：

1、知识与能力

（1）本单元要求掌握基本的词汇和短语：atmosphere, climate, concentration, emission, extremity, methane, paly part in, weather patterns etc.

（2） 能够掌握本单元单词短语的音形义，学会运用词语造句。

（3） 口语学习要求：要求学生会掌握如何表达责备，抱怨的英语表达。并要求学生学完本单元Speaking 部分能够进行相对应的对话练习。

2、过程与方法

教师通过PPT讲解，引导学生课堂讨论，提高学生的语言表达和理解能力。

3、情感态度与价值观

本单元通过学习Environment向学生介绍了全球变暖的起因，危害等，通过本单元学习，希望在引起学生保护环境，爱护地球的意识，使学生更加了解如何更好地生态环境。

二、教学重点：

1、 掌握握一些词汇和短语的用法：Climate, concentration, emission, extremity, methaneetc

2、 学习英语口语中表达抱怨，不满的表达方法。

3、 语法板块学习了非谓语动词，主要讲解了现在分词和过去分词以及他们的用法和区别。

三、教学难点：

现在分词和过去分词的具体用法。

四、教学方法：

主要运用了讨论法。

五、课时：

共需要大概10课时，其中讲授用7课时，复习，课堂做练习，讲解练习题3课时

课型：新授课

六、教学准备：

多媒体课件，与全球变暖有关的小视频，图片等。

七、教学过程：

第一课时（新知课）

9月11日

Step1 lead in

1、通过PPT展示各种自然灾害和环境保护日的相关的图片，引起学生的注意力。

2、教师提出问题：

a. Do you these pollutions? What are they？

b. Do you know the global warming?

c．What causes the global warming？

学生回答上述问题。并让学生进行讨论：什么是全球变暖，全球变暖的危害？ 说明:通过课堂讨论，使学生很快进入课堂准备之中，从心里上做好接受新知识的准备，可以调动学生学习的积极性，同时抓住学生的注意力，并且引起学生对本单元的'学习热情和兴趣。

Step2 Presentation

教师播放有关全球变暖的相关图片，视频。播放完后，教师进行Lead in部分问题的解释，并引导学生将注意力转移到本单元的课文上

T:During the last thirty years, the economy of the world has increased sharply, so it is the same with the temperature. Global warming is an extremely serious problem facing the world , everyone, Let's begin our new class. “Environment”

说明:教师通过播放相关视频，加深学生对global warming的理解，为后面的进一步引入新知做准备。

Step3 Practice in class

1、 教师留给学生5分钟左右的时间进行课堂预习。要求学生将生词，新知短语等标示出来。

2、 教师讲解词汇和短语的用法：

（1）The teacher explains the usage and pronunciations of the new words.

（2）The students read the words and phrases loudly.

（3） The students make the sentences with the words and phrases.

（4）先让学生自己尝试着看着音标去拼读，然后教师纠正发音。锻炼学生的自主学习能力，让学生参与到课堂当中来。

说明：培养学生课前预习的好习惯，让学生自主的去学习，锻炼学生快速阅读的能力，培养其良好的学习习惯，为后面课文的讲解做好准备。

Step4 Teacher explains the text.

（1） 教师对课文进行逐句的讲解，讲授新词和短语的意思并引导学生自己翻译

句子的意思，给予必要的指导。

（2） 对于简单的句子要求学生自己朗读并翻译，教师指导个别单词发音。

（3） 本单元Reading A部分的课文中的语法点不多，但是有一些专业的词汇比

较难一些，发音，单词长度等都是学生掌握的难点，比如二氧化碳： carbon dioxide，等。因此单词要多领读，多练习使用。其他就是一些新的单词难一点，本单元的reading A部分并没有过多难以理解的语法点。

（4） 课文讲解完，再将课文整体通一遍大义，将文中重难点再次强调。

（5） 课堂练习。Task 2，并进行讲解。

说明:进行及时的课堂练习帮助学生巩固新知，加深记忆。同时可以使学生集中

注意力紧跟教师的授课进度。

Step5 Homework

1、 Read and write the new words and phrases.

2、 Preview the text of speaking& grammar.

课后小结：本学期第一次课，个别同学没有按时报到，电子商务班的张劲超，综合班的纪瑞文。其他同学都到齐了。课堂整体纪律性还不错，但是学生没有完全收回心思，所以开学初讲的东西不能贪多，要充满趣味性。

说明：巩固新知识，同时为学习新课做好准备。

第二课时（练习课）

9月12-13日

本节主要是练习课，复习上课时所学的基础知识点，并通过相应的练习来巩固新知。

Step1 Preview大概用时10分钟

（1） 复习上节课所学单词，短语。首先要求学生根据音标以及上节所学进行单

词的自我拼读。通过拼读。教师纠正发音，可以进一步了解学生新词掌握情况。对部分学生掌握不好的单词进行多遍代读练习。

（2） 复习课文，将课文中的重难点点名提问，看看学生掌握的如何，同时根据

学生的反馈，对教学的进度进行更好的把控。

（3） 反馈上次作业，对没交的同学进行批评教育，督促下次积极交作业。对作

业情况进行一个简单的评价。以此鼓励同学积极交作业。

Step2 课堂现场做课本TASK2-5的练习。大概用时20分钟。

Step3讲解练习。

练习中的知识点：

1、 相近短语的辨别：

play with 玩耍，play down 贬低，play off 取笑 play up 夸大

give in 上交 give off 发出 give up 放弃 give away 发出

cut down 消减cut off 切断 cut back 修减 cut in 插嘴

result in 起因于 result from 导致 lead to 导致

2、 As a result 所以 in result 结局 as a result of 作为的结果

Step4 学生订正，并自己总结练习题中的知识点。

Step5 留几分钟时间，学生有不懂的题可以问老师

课堂小结：学生出勤情况：综合班的纪瑞文请假。其他同学到齐。因为学生课下很难保证按时完成练习册作业，所以给学生已经一节课的练习课。其中相对而言，学前教育的练习课，学生表现较好。综合班和电子商务班的练习课学生完成情况较差，因为学生的基础差。

第三课时（新知课）

9月14-19日

Step1 Speaking 板块的学习

PPT 展示一组关于blame & criticism的英语对话。

T: Today，we will learn how to express the blame and criticism. Firstly, let's come to the new words.

Responsibility 责任insane 不健全的fed up 感到厌倦 shame 羞耻

Step2 学习Listening部分的新单词首先学生拼读一边，然后教师代读几遍，最后教师和学生进行英汉互译练习。进一步使学生掌握新单词的读音和意思。

Step3讲解Speaking 部分的实用口语表达。

（1） 对其中口语表达就其读音，意思，用法进行重点讲解。并要求学生进行替换练习。

（2） 要求学生自己读一读，练一练

（3） 挑学生读句子。

（4） 学生集体将该部分的实用表达大声读一读。

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