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    • 三个和尚教案

    发表时间：2023-05-31

    三个和尚教案10篇。

    教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师都应该他细设计教案课件。要知道优秀教案课件，会让学生更快地理解各知识要点。怎样的教案课件算为优秀？你也许需要"三个和尚教案10篇"这样的内容，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

    三个和尚教案 篇1

    设计意图：

    《三个和尚》的故事，孩子们都很熟悉，这首歌曲的歌词内容和故事内容相匹配，念起来琅琅上口。歌曲旋律优美、欢快、动听。乐曲中的“嘿嘿、咿咿”使歌曲变的诙谐、有趣，深得孩子们喜爱；在音乐教学活动中，我认识到音乐课不仅仅是教会幼儿学会唱这首歌，还应在幼儿会唱的基础上发展幼儿多方面的音乐素质，于是，在我设计了“以动画片配歌曲为主线，以三个闯关形式，引导孩子们不仅学会唱这首歌，并且培养孩子用对唱的形式表现歌曲，体验唱歌获得的快乐”。

    教学目标：

    1、在熟悉旋律的基础上学唱歌曲。

    2、根据歌词内容的变化用不同的对唱形式表演歌曲，体验歌唱活动的快乐。

    3、教育活动中渗透品德教育。

    活动准备：

    《三个和尚》动画课件、图谱、礼物盒、礼物、录音机、磁带。

    活动过程：

    一、发声练习，引起活动兴趣。

    《柳树姑娘》使幼儿能够用“哼唱”、“啦”、“唱词”等不同方式练习发声。

    二、看动画引入主题，学说歌词。

    1、利用闯关的形式激起幼儿活动兴趣。

    2、用不同形式学说歌词，进入闯关第一环节。

    ①示范唱歌曲（要求幼儿说出其中部分歌词）。

    ②分析图谱，有节奏读念歌词，强调弱拍起的“嘿嘿、咦咦”的法《三个和尚》。

    ③幼儿和老师进一步熟悉歌词。

    ④老师宣布：

    刚才由于小朋友们的团结努力，你们顺利地通过了第一关（打开神秘礼盒第一层），想不想把第二层也打开呀？那就进入咱们今天的下一个环节——学唱环节。

    三、用不同一形式学唱歌曲。

    ⑤试听《三个和尚》音乐，让幼儿熟悉歌曲的旋律和节奏。

    ⑥试跟老师唱一遍（纠正不足之处）。

    ⑦配旋律唱，注重节奏感培养。

    ⑧提出更高要求，给动画片配唱歌曲时的表情、声音、节奏等。

    5、配动画片演唱。

    6、老师宣布第二关顺利通过（找一名幼儿打开神秘礼合的第二层）。

    四、用对唱地方法表现歌曲。

    1、请幼儿想一想还可以怎样唱能把歌曲唱得更加好听？（幼儿回答）。

    2、老师与幼儿试着对唱。

    3、老师、幼儿对唱（完整一遍）。

    4、男女分组、交换对唱（纠正不足之处）。

    5、幼儿用对唱形式进行表演唱，为动画片配音。

    6、老师宣布：顺利通过第三关。

    五、结束部分老师总结：

    1、幼儿商量：一个和尚有水喝，而三个和尚为什么又没有水喝了？怎样才能有水喝呢？

    2、老师小结：小朋友说的都很好，我们不能学习三个和尚的懒惰，只有团结、合作才会有水喝，今天由于我们小朋友的团结合作，才会很好地完成交给你们的任务。

    3、发礼物结束活动。

    教研点评：

    这一教学活动选材符合孩子的年龄特点和认知规律，孩子们非常积极地参与到活动中，教师在活动导入时，结合春天里柳树发芽自然导入发声练习，接着，教师采用多种方式，让幼儿理解、记忆歌词，并用教学课件、闯关、对唱、配音、讨论等形式，不断激发孩子参与活动的热情，突出了教学重点完成了教学目标，使幼儿在本次活动中受到了艺术的熏陶，体验到了成功的快乐，也使孩子在原有水平上得到了发展，教学效果好。

    三个和尚教案 篇2

    孩子们，在这一个单元里我们已经学习了好几篇童话故事了，看得出来大家对它们十分感兴趣。今天，就让我们跟着老师继续我们的童话之旅吧!——揭题《三个和尚》 二、请孩子们自由朗读课文。

    要求：1、读准字音 2、读通句子 三、生字认读。

    1、 请孩子们拿出你手中的生字小卡片考考你的同桌吧。

    2、 哪些孩子们能够给我们一些字音方面的温馨提示。

    3、 老师的温馨提示。

    尚 瓶 瘦 净 四、词语认读。

    生意盎然 亭亭玉立 生意盎然：形容生命力旺盛的样子。

    亭亭玉立：形容花木形体绽放多姿。

    四、词语娃娃找到家了。

    1、 净瓶里的柳枝生意盎然。

    2、 净瓶里的柳枝亭亭玉立。

    3、 选词填空。

    生意盎然 亭亭玉立 1、这是一朵( )的百荷花。

    2、绿树红花，蝴蝶飞舞，好一派( )的景象。

    六、请孩子们再一次自由读课文。

    1、给老师手里的图片排序。

    2、学习 1 自然段(一个和尚挑水喝) 小和尚是一个怎么样的人，他通过自己的劳动得到了什么结果 3、学习第 2 自然段(两个和尚抬水喝) 讲了什么，结果怎么样 4、 学习第 3 自然段(三个和尚没水喝) 发生了什么，结果怎么样 5、 学习第 4、5 自然段。

    寺院发生火灾时，他们三人是怎么样做的，通过这件事有什么结果。

    6、 揭示了什么道理?(讨论) 说说在生活中你和别人合作干过什么事情?怎么样合作的? 七、生字书写。

    1、观察“喝 场 但 掉 扑 净” 2、范写生字 喝 八、通过这节课，你学到了什么。

    三个和尚教案 篇3

    活动目标：

    1、引导幼儿在交流、探讨与合作中，体验语言活动所带来的乐趣，增强同伴间的合作意识。

    2、发展幼儿的表现、发散思维及口语表达能力。

    活动准备：

    动画课件、水桶扁担。

    活动过程：

    一、欣赏PPT《三个和尚》，边看边讨论故事。

    PPT1：故事的名字是什么？和尚是男的还是女的？和尚每天在庙里干什么？

    PPT2：小和尚在庙里干什么？小和尚挑来的水有什么用？小和尚是怎样挑水的？我们来试一试，好吗？幼儿尝试挑水桶。

    小结：小和尚独自一人住在庙里，必须独立地完成许多事情，你在生活中会独立完成什么事呢？

    PPT3：现在庙里又来了谁？长和尚是不是来帮助小和尚挑水的呢？为什么？他们两个人是怎样解决用水的？

    你们知道怎样抬水吗？幼儿尝试抬水桶。

    小结：原来两个和尚可以抬水，解决了喝水的问题。

    PPT4—PPT5：又有谁来了？一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚呢？

    为什么三个和尚却没有水喝，还发生了火灾这么严重的事情呢

    你对这三个和尚有什么看法？（懒惰、自私，不会合作等）

    你遇到过这样的人或者事情吗？怎么做不是懒惰、自私？

    如果你是这三个和尚中的其中一个，你怎么让大家有水喝呢？

    小结：遇到问题应该积极主动地想办法解决，等、靠、赖着不动可不是办法，大家在一起需要团结。

    二、你们知道在我们的周围，还有哪些事情需要大家团结合作呢？

    幼儿说说身边的事例，看看PPT。

    合作游戏：

    《三人快步走》 通过这个故事，我们明白了人不能只想到自己，在遇到问题时，应当团结合作。那我来考一考小朋友，看看你们团结合作的怎么样？我们一起玩一个《三人快步走》的游戏好不好？

    幼儿分四组展开比赛。

    三个和尚教案 篇4

    活动目标：

    1、在活动中享受情节表演带来的乐趣，体验同伴互助与合作获得的快乐。

    2、能根据乐曲的结构、情绪、形象，创造性地用表情和动作进行表现。

    3、学习根据故事情节创编并表演律动。

    活动准备：

    1、音乐磁带、录音机。

    2、活动前听过《三个小和尚》的故事，理解"挑水"、"抬水"等动作。

    3、活动前看过幼儿用书，了解了小和尚快乐、生气、难受等不同的情绪。

    活动过程：

    一、教师引导幼儿创编三个小和尚不同的个性化动作。

    （一）师幼共同回忆故事，并说出故事主要情节及人物情绪。

    （二）启发幼儿创造性地表现快乐、生气、难受三种个性化表情与动作。

    （三）教师选出同伴榜样，让幼儿相互影响、相互学习。

    二、幼儿根据故事情节和图片，结合音乐结构和形象进行动作创编并表演。

    （一）欣赏A段音乐，感受乐曲结构。

    1.引导幼儿创编并表演A1段，一个和尚挑水、玩水、喝水时快乐的动作和表情。

    2.引导幼儿创编并表演A2段，两个和尚抬水喝、抢水、生气的动作和表情。

    3.引导幼儿创编并表演A3段，三个和尚装病不去挑水、没水喝、难受的动作和表情。

    4.幼儿听A段音乐，完整地表演"三个和尚挑水、抬水、没水喝"（A1、A2、A3）等动作。

    （二）教师引导幼儿根据故事情节创编小和尚们动脑筋、握手言和的动作（B段音乐）。

    （三）教师通过提问启发幼儿动脑筋想出各种取水的方法，来表现小和尚团结协作共同取水的情节，幼儿三人一组，用组合动作进行表现（A'段音乐）。

    三、幼儿随音乐根据故事情节完整、合拍地进行表演

    （一）幼儿在教师的带领下听音乐完整地表演。

    （二）幼儿集体创编结尾造型并进行表演。

    （三）教师采取"退出"的方法，让幼儿完整地、主动地练习动作，享受表演的乐趣。

    四、启发幼儿思考教师：为什么到最后三个和尚没水喝？在共同做一件事情的时候，大家应该怎么做？

    （懂得只有团结起来才能将事情做好的道理）

    活动延伸：

    结合社会活动"我会交朋友"，学习和朋友交往的简单方法，体验有朋友的快乐。

    三个和尚教案 篇5

    活动目标 复习按音乐的节奏念诵歌词，并尝试完整地唱出歌曲。

    运用声音、身体的配合，尝试对伴奏部分进行创编。

    充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验，懂得勤劳与团结的重要性。

    活动过程 1、游戏《看数字找朋友》 通过老师的提示，玩找朋友的游戏，能迅速组合成与数字相同人数的小组。

    2、复习歌词和节奏 (l)在音乐背景下，观看动画《三个和尚》，回忆故事情节。

    (2)复习歌曲节奏，在动作提示下念诵歌词。

    3、学习歌曲 (1)出示图谱，老师演唱歌曲一遍，幼儿看图谱欣赏。

    (2)幼儿看图谱学唱歌曲。

    (3)幼儿看图谱完整演唱歌曲。

    (4)游戏"藏图谱"，帮助幼儿进一步熟悉歌曲。

    4、创编伴奏部分 (1)幼儿演唱，教师在伴奏部分加上有节奏的声音。(弹舌) (2)通过自由讨论，幼儿尝试在伴奏部分创编有节奏的声音和动作。

    (3)个别展示和集体学习相结合，进行完整的演唱和创编的游戏。

    5、全班一起完整演唱歌曲 在伴奏部分充分展示自己创编的声音或动作。

    演唱建议 1-4 小节 做挑水的动作;伴奏部分拍手四下 5-8 小节 两人合作抬水;伴奏部分拍手四下 9-12 小节 双手摊开，做没有的动作，并发出"唉"的叹气声; 13-16 小节 食指指向前方，做疑问状，伴奏部分拍手四下 游戏玩法 1、找朋友游戏 幼儿能迅速找到 2 个或 3 个同伴。

    2、演唱歌曲部分 幼儿边唱边做与歌词内容匹配的动作(桃水、抬水、没有) 3、和老师一起表演歌曲故事情节 表现人物在故事中的情绪。

    篇二 【活动目标】 1、了解《三个和尚》的故事，明白与同伴之间团结友爱，和睦相处的道理。

    2、学习儿歌，尝试用说唱结合的方式表演儿歌。

    3、体验说唱表演及与同伴合作的乐趣。

    【活动准备】 经验准备：幼儿熟悉音乐旋律、幼儿有认识汉字的经验。

    物质准备：动画片《三个和尚》、教学图片、"扁担"若干。

    【活动过程】 一、动画片导入，引发幼儿兴趣。

    师："今天老师带来了一部好看的动画片，我们一起来看一看。"(幼儿欣赏) 师："动画片里有谁?""他们长什么样子?""发生了什么事?"(幼儿) 二、学习儿歌《三个和尚》。

    1、幼儿学习儿歌第一段。

    (1)师示范朗诵儿歌第一段，分别出示图片(1、2、3、4)，引导幼儿观察。

    (2)幼儿学习用动作表示"挑水"和"抬水"的动作。

    (3)引导幼儿朗诵儿歌，感受句式特点。

    (重点指导幼儿学习句式特点) 2、幼儿学习儿歌第二段。

    (1)师："为什么三个和尚没水喝?"(幼儿) (2)师示范朗诵儿歌第二段，出示图片(5、6、7、8)， (3)帮助幼儿理解儿歌的内容，引导幼儿朗诵儿歌。

    3、幼儿学习儿歌第三段。

    (1)师："三个和尚谁都不愿去挑水，都快被渴死啦，怎么办呢?"(教师小结，引出第三段) (2)师出示图片(9、10)，示范朗诵第三段前两句 师："三个和尚应该怎么做呢?"(幼儿) (3)师出示图片(11、12)示范朗诵后两句，幼儿学习。

    4、幼儿完整朗诵儿歌。

    三、学习说唱的方法表演儿歌。

    1、教师示范说唱法，引导幼儿观察。

    (幼儿明确说的部分和唱的部分以及圆舞板的使用方法) 2、幼儿学习完整的说唱儿歌。

    3、幼儿加入动作进行说唱表演。

    4、师幼合作说唱儿歌。

    5、幼儿分组合作表演。(出示图片 13、14、15、16) 四、幼儿游戏，结束活动。

    1、教师总结。

    2、师：我们一起来玩"小和尚挑水"的游戏吧!(师幼随乐表演一个和尚挑水，两个和尚抬水等动作。) 3、结束活动。

    附儿歌：《三个和尚》 一个和尚挑水喝呀挑水喝; 两个和尚抬水喝呀抬水喝; 三个和尚没水喝呀没水喝;

    你说这是为什么呀为什么? 矮和尚说：我年龄是最小; 高和尚说：我挑水是最多; 胖和尚说：新来的少干活; 谁都不愿去挑水，这种日子怎么过?(哎!) 小朋友们想一想; 三个和尚怎么做; 团结友爱齐动手; 快快乐乐过生活。

    篇三 活动设计背景 请幼儿观看黑板图，看看黑板上的小和尚在做什么呢?并放小和尚的歌曲、、、、教师拿出水桶扁担，小朋友!你们想知道他们发生了什么事吗?下面我们一起来看看吧 活动目标 1、引导幼儿在交流、探讨与合作中，体验语言活动所带来的乐趣，增强同伴间的合作意识。

    2、发展幼儿的表现、发散思维及口语表达能力。

    教学重点、难点 幼儿学会讲这个故事，并且学会这首歌游戏 活动准备 1 黑板画

    2 一个水桶扁担 3 三个和尚的音乐 活动过程 一、听《三个和尚》的音乐，边看边讨论故事。

    1：故事的名字是什么?和尚是男的还是女的?和尚每天在庙里干什么? 2：小和尚在庙里干什么?小和尚挑来的水有什么用?小和尚是怎样挑水的?我们来试一试，好吗?幼儿尝试挑水桶。

    小结：小和尚独自一人住在庙里，必须独立地完成许多事情，你在生活中会独立完成什么事呢? 3：现在庙里又来了谁?长和尚是不是来帮助小和尚挑水的呢?为什么?他们两个人是怎样解决用水的? 你们知道怎样抬水吗?幼儿尝试抬水桶。

    小结：原来两个和尚可以抬水，解决了喝水的问题。

    4—5：又有谁来了?一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚呢? 为什么三个和尚却没有水喝，还发生了火灾这么严重的事情呢 你对这三个和尚有什么看法?(懒惰、自私，不会合作等) 你遇到过这样的人或者事情吗?怎么做不是懒惰、自私? 如果你是这三个和尚中的其中一个，你怎么让大家有水喝呢? 小结：遇到问题应该积极主动地想办法解决，等、靠、赖着不动可不是办法，大家在一起需要团结。

    二音乐游戏：《三个和尚快步走》 通过这个故事，我们明白了人不能只想到自己，在遇到问题时，应当团

    结合作。那我来考一考小朋友，看看你们团结合作的怎么样?我们一起玩一个《三个和尚快步走》的游戏好不好? 幼儿分四组展开比赛。

    教学反思 最大的优点在于为幼儿营造了一个轻松，愉悦的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受。我也提供给了孩子自由表现的机会，就是根据歌词进行歌表演，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。而我为了更好体现出歌词中的内容，在活动前，我准备了一根扁担，一个小桶，让幼儿利用道具大胆运用夸张、丰富的身体语言来表现自己。这样幼儿才会学得轻松、有趣，也加深了幼儿对歌词的理解。

    三个和尚教案 篇6

    活动目标：尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力；感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动难点：感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动重点：尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    活动准备：

    1、丰富幼儿看图说话的经验。

    2、会唱歌曲《三个和尚》。

    3、孩子们已经有了一些和尚的衣食住行方面的知识经验。

    4、《三个和尚》故事片、课件、磁带。

    活动过程：

    一、呈现故事

    1、“这三副图片给我们讲了一个故事，故事的名字叫‘三个和尚’。”出示故事名称，幼儿一起说。

    2、教师讲故事。

    讨论：故事中有哪三个和尚？

    3、“三个和尚在一起是怎么喝水的？我们再来听一遍。”（分段理解）

    二、看图说话

    “今天老师给小朋友们带来了三张图片，请你们欣赏。看了这三张图片，你觉得图片中说了些什么，请你说出来我们一起来分享。”

    三、分析、解决问题

    4、“有一首歌曲，它也是讲三个和尚喝水。我们一起来唱一唱。”

    讨论：“对呀，这是为什么呀？为什么三个和尚就没水喝了呢？”

    5、请你们帮这三个和尚来想想办法，你可以自己想，或者你可以跟旁边你的朋友一起想办法，也可以找后面的客人老师跟你一起想办法？

    6、教师小结：我们要团结合作、齐心协力，这样才能把事情办好，每天都过得开开心心的。

    7、再现歌曲。要求：这次唱歌时要请你动脑筋了，要和前面唱得不一样了，你们说为什么？那我们怎么唱呢？我们来试试。

    三个和尚教案 篇7

    教学对象：小学四年级

    教学目标：在学习过乐曲《三个和尚》的前提下，找出原资料中锣鼓点的人物塑造特点，通过对不同节奏塑造不同人物形象的节奏和旋律的记忆，以小组为单位，引导学生创编――《三个和尚》的新故事，并在教师提供的音乐素材中找出相适应的音乐作为故事的背景音乐，最后把故事完整地表现出来。培养学生的记忆力、想象力、创造力，以及对音乐素材的理解、和谐应用和学生之间的团结合作意识。同时还涉及到一些相关学科的配合，例如：图画、制作纸人、泥塑等做道具。

    教学重点：找出原资料中锣鼓点的人物塑造特点并且记住，以小组为单位创编一个新的《三个和尚》，利用生活中的资源作道具，在教师给出的音乐素材中能找出相适应的背景音乐，并把故事完整地表演出来。

    教学难点：学生能够在教师提供的音乐素材中找出相适应的音乐作为背景音乐，创编出来的故事要

    有新意。

    一、课前准备

    在学习过《三个和尚》这首乐曲后，引导、启发学生制作一些小道具。例如：图画、制作纸人、泥塑等做道具。为本节课新编故事服务。学习乐器的同学把自己的乐器带来，为小组创编的新故事伴奏背景音乐。

    二、原乐曲欣赏

    引导学生完整地听赏一遍《三个和尚》的原乐曲，学生们了解到音乐分别描述这三个和尚的不同的节奏型与旋律片段。

    小和尚：节奏稍快，旋律描述活泼。

    瘦和尚：节奏适中。

    胖和尚：节奏稍慢，旋律描述比较笨拙。

    在教师准备好的旋律卡片中能够准确地找出描述这三个和尚的旋律节奏卡片。

    三、故事新编

    在原乐曲中，《三个和尚》的故事描述的是三个和尚为了吃水，从和谐到争吵再到和谐的过程。今天，我们把全班同学分成小组，按照学生们自己的想法，把《三个和尚》的故事重新创编。在创编的过程中，三个和尚的角色依然按照原乐曲的节奏和旋律处理，而在故事的细节中，故事的情节发生了变化，例如：①原来争吵的情节没有了，三个和尚在发生冲突的情况下很平和的解决了问题。②三个和尚离开庙后一起去化缘，在化缘的路上，发生了一些……事情。这里还会有其他人物的出现，学生们要在教师给的音乐素材中为这些人物形象挑选适合的音乐。③三个和尚离开庙后一起去西天取经、拜见长老。……

    学生们一边创编着自己想象的故事情节，一边为故事中涉及到的人物、情节变化在教师准备好的音乐素材中挑选适合的音乐作为背景音乐。

    四、表演

    学生以小组为单位，在表演之前先把自己的故事中所涉及到的道具、服装等准备齐全，每个小组要有两位学习乐器的同学用自己的乐器演奏出自己故事所需背景音乐的素材，把素材串好，在其他同学表演的过程中为他们配上背景音乐。

    五、总结

    每人说一句话，讲述在准备道具、服装、编创故事情节、表演、伴奏……的过程中，你的收获是什么？

    三个和尚教案 篇8

    教学目标：

    1、新授歌曲《三个和尚》，帮助幼儿理解歌曲所描述的故事内容，初步学会用歌唱与齐唱的方式演唱歌曲。

    2、复习舞蹈《我们都是好朋友》，愉快地与同伴合作舞蹈。

    3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

    5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    教学准备：

    1、“三个和尚”故事简图三幅，歌曲结构图谱一张。

    2、录音机及录有《我们都是好朋友》音乐的磁带。

    教学过程：

    1、律动《小鸭子》进场。

    2、发声练习《名字歌》。

    3、新教歌曲《三个和尚》。

    (1)教师用《三个和尚》的故事导入，帮助幼儿理解歌词。(出示图片)从前有座庙，庙里有个小和尚，他每天早早起床去挑水。后来，来了一个长和尚，两个和尚每天一块儿下山去抬水，不久又多了一个胖和尚，三个和尚你推我，我推你，谁也不愿下山去挑水，结果谁也没水喝。

    (2)完整欣赏歌曲一遍，提问歌曲名称。

    (3)出示音乐简单结构谱，教师指图再次范唱。

    (4)提问歌词内容，幼儿逐句跟唱。

    (5)完整歌曲2-3遍。

    (6)以领唱和齐唱的方式进行歌唱。(教师先领唱)

    4、复习邀请舞《我们都是好朋友》，带着愉快的情绪合作动作。

    5、在愉快的音乐声中跳出活动室。

    教学反思：

    要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。

    三个和尚教案 篇9

    活动目标：

    1、在活动中享受情节表演带来的乐趣，体验同伴互助与合作获得的快乐。

    2、能根据乐曲的结构、情绪、形象，创造性地用表情和动作进行表现。

    3、学习根据故事情节创编并表演律动。

    4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

    5、感受音乐的欢快热烈的情绪。

    活动准备：

    1、音乐磁带、录音机。

    2、活动前听过《三个小和尚》的故事，理解"挑水"、"抬水"等动作。

    3、活动前看过幼儿用书，了解了小和尚快乐、生气、难受等不同的情绪。

    活动过程：

    一、教师引导幼儿创编三个小和尚不同的个性化动作。

    （一）师幼共同回忆故事，并说出故事主要情节及人物情绪。

    （二）启发幼儿创造性地表现快乐、生气、难受三种个性化表情与动作。

    （三）教师选出同伴榜样，让幼儿相互影响、相互学习。

    二、幼儿根据故事情节和图片，结合音乐结构和形象进行动作创编并表演。

    （一）欣赏A段音乐，感受乐曲结构。

    1.引导幼儿创编并表演A1段，一个和尚挑水、玩水、喝水时快乐的动作和表情。

    2.引导幼儿创编并表演A2段，两个和尚抬水喝、抢水、生气的动作和表情。

    3.引导幼儿创编并表演A3段，三个和尚装病不去挑水、没水喝、难受的动作和表情。

    4.幼儿听A段音乐，完整地表演"三个和尚挑水、抬水、没水喝"（A1、A2、A3）等动作。

    （二）教师引导幼儿根据故事情节创编小和尚们动脑筋、握手言和的动作（B段音乐）。

    （三）教师通过提问启发幼儿动脑筋想出各种取水的方法，来表现小和尚团结协作共同取水的情节，幼儿三人一组，用组合动作进行表现（A'段音乐）。

    三、幼儿随音乐根据故事情节完整、合拍地进行表演

    （一）幼儿在教师的带领下听音乐完整地表演。

    （二）幼儿集体创编结尾造型并进行表演。

    （三）教师采取"退出"的方法，让幼儿完整地、主动地练习动作，享受表演的乐趣。

    四、启发幼儿思考教师：为什么到最后三个和尚没水喝？在共同做一件事情的时候，大家应该怎么做？

    （懂得只有团结起来才能将事情做好的道理）

    活动延伸：

    结合社会活动"我会交朋友"，学习和朋友交往的简单方法，体验有朋友的快乐。

    活动反思：

    首先要选择符合幼儿年龄特点的题材，歌曲游戏《三个和尚》原本是学前班的内容，此曲简单有趣、幼儿不管是唱还是念都能朗朗上口。本次活动，最大的优点在于为幼儿营造了一个轻松，愉悦的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受。我也提供给了孩子自由表现的机会，就是根据歌词进行歌表演，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。而我为了更好体现出歌词中的内容，在活动前，我准备了一根扁担，一个小桶，让幼儿利用道具大胆运用夸张、丰富的身体语言来表现自己。这样幼儿才会学得轻松、有趣，也加深了幼儿对歌词的理解。

    三个和尚教案 篇10

    教学要求：

    １、知识与技能

    （１）认识５个生字，会写８个生字

    （２）正确、流利、有感情的朗读课文

    ２、过程与方法

    综合多种识字方法识字

    ３、情感、态度、价值观

    理解儿童内容，让学生懂得做事情不要偷懒，不要斤斤计较，不要自私的互相依赖。

    教爱重难点：

    综合多种识字方法识字

    教学过程：

    一、导入新课

    １、播放《三个和尚》的课件，学生观察

    ２、说说观看后有什么感想

    ３、揭示课题，齐读课题

    二、初读课文，识字

    １、学生自读课文，要求读准字音

    ２、学生自选小节，读文，其他同学认真听有没有不准的音开展朗读比赛

    ３、出示生字卡片，学生读，读准以下生字的读音

    （１）前鼻音嫌

    （２）后鼻音缸

    （３）平舌音燥

    （４）翘舌音愁

    （５）其他溜

    ４、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读哪个词语。

    （词语如下：水缸溜嫌愁眉苦脸口干舌燥）

    三、再读课文，理解内容

    １、学生互读，比比谁读得准

    ２、以四人小组为单位，选择你喜欢的小节目说说读了这一个小节你知道了什么。

    ３、全班交流

    （１）第一小节：当学生说出一个和尚挑水喝时可以出示插图，体会情景。用高兴的语气读第一小节。

    （２）第二小节：让学生说说自己的理解

    （３）第三小节：创设情境，庙里又来了一个和尚它们有水喝吗？

    小组讨论：请你们为这三个和尚想办法，让他们的水缸天天溜溜满。

    四、识字写字

    １、出示生字卡片，指名认读，读准字音

    ２、记忆字形

    ３、教师指导以下几个生字：底、揺、影、能

    ４、学生观察教师范写，学生独立完成。

    五、作业

    １、朗读儿歌

    ２、书写生字

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    《三个和尚》教案十四篇


    新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案是教师教学的有效手段。下面栏目小编为大家整理了一些“《三个和尚》教案”，希望您能够多多关注我们的网站我们将会为您提供更多的相关内容！

    《三个和尚》教案【篇1】

    1.复习按音乐的节奏念诵歌词，并尝试完整地唱出歌曲。

    2.运用声音、身体的配合，尝试对伴奏部分进行创编。

    3.充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验，懂得勤劳与团结的重要性。

    1.游戏：《看数字找朋友》

    通过老师的提示，玩‘找朋友’的游戏，能迅速组合成与数字相同人数的小组。

    2.复习歌词和节奏

    (l)在音乐背景下，观看动画《三个和尚》，回忆故事情节。

    (2)复习歌曲节奏，在动作提示下念诵歌词。

    3.学习歌曲网

    (1)出示图谱，老师演唱歌曲一遍，幼儿看图谱欣赏。

    (2)幼儿看图谱学唱歌曲。

    (3)幼儿看图谱完整演唱歌曲。

    (4)游戏“藏图谱”，帮助幼儿进一步熟悉歌曲。

    4.创编伴奏部分

    (1)幼儿演唱，教师在伴奏部分加上有节奏的声音。（弹舌）

    (2)通过自由讨论，幼儿尝试在伴奏部分创编有节奏的声音和动作。

    (3)个别展示和集体学习相结合，进行完整的演唱和创编的游戏。

    5.全班一起完整演唱歌曲，在伴奏部分充分展示自己创编的声音或动作。

    《三个和尚》教案【篇2】

    活动名称：三个和尚

    设计思路：

    在相互交往中，大班的孩子开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。而且，目前的大班正处于幼小衔接阶段，进入小学后，他们都需要相对比较独立地面对并解决很多的问题，因此引导他们感受齐心协力、团结合作能更好地做好一件事就显得非常重要了

    《三个和尚》这个故事材料的寓意比较深，而且它跟所有其他的传统故事一样，离孩子的生活比较远。尤其是“和尚是什么人”、“他们住在哪”、“他们每天干些什么”……这些问题都是孩子有可能遇到的。关于这些问题，我们在前期已经积累了很多的经验，孩子们已经知道了一些和尚的衣食住行方面的知识。但故事中，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，这是为什么呢？孩子们很难理解。不过，作为大班下学期的孩子，他们已经能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，教师可以协助他们分析故事的内涵，故事中人与人相互交往、合作的重要和快乐，值得让幼儿细细体会。

    活动目标：

    1、尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    2、感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动重点：尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    活动难点：感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动准备：

    1、孩子们已经有了一些和尚的衣食住行方面的知识经验。

    2、丰富幼儿看图说话的经验。

    3、会唱歌曲《三个和尚》。

    4、《三个和尚》故事片、课件、磁带。

    活动流程：看图说话→呈现故事→分析、解决问题

    活动过程：

    一、看图说话

    “今天老师给小朋友们带来了三张图片，请你们欣赏。看了这三张图片，你觉得图片中说了些什么，请你说出来我们一起来分享。”

    二、呈现故事

    1、“这三副图片给我们讲了一个故事，故事的名字叫‘三个和尚’。”出示故事名称，幼儿一起说。

    2、教师讲故事。

    讨论：故事中有哪三个和尚？

    3、“三个和尚在一起是怎么喝水的？我们再来听一遍。”（分段理解）

    三、分析、解决问题

    1、“有一首歌曲，它也是讲三个和尚喝水。我们一起来唱一唱。”

    讨论：“对呀，这是为什么呀？为什么三个和尚就没水喝了呢？”

    2、请你们帮这三个和尚来想想办法，你可以自己想，或者你可以跟旁边你的朋友一起想办法，也可以找后面的客人老师跟你一起想办法？

    3、教师小结：我们要团结合作、齐心协力，这样才能把事情办好，每天都过得开开心心的。

    4、再现歌曲。要求：这次唱歌时要请你动脑筋了，要和前面唱得不一样了，你们说为什么？那我们怎么唱呢？我们来试试。

    《三个和尚》教案【篇3】

    活动思路：

    《三个和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，内容适宜幼儿表演，有较大的发挥空间，在扮演角色的过程中，可以让幼儿体验各种角色的情绪感情，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创造力。同时达到提高语言表达能力的目的。

    活动目标：

    1、幼儿尝试扮演故事中的角色。

    2、体验合作表演的快乐。

    3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

    5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    活动准备：

    1、制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。

    2、经验准备

    (1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。熟悉故事情节，掌握角色间的对话。对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事旁白，并适时插入。

    (2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况，深入推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。

    活动重点难点：

    活动重点：

    幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。

    活动难点：

    合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其他幼儿的表演进度。

    活动过程：

    1、谈话导人，引导幼儿回忆故事。

    教师：小朋友，我们已经表演过了《三个和尚》，其实故事中除了三个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可以演哪些角色?

    幼儿：小老鼠!太阳!火!白云!蝴蝶!水桶!

    2、尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。

    引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力和创造力。(例如，太阳必须要在小和尚来之前出来，同时晚上还要落下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落;火苗是要等到着火的时候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，灭了就要全部趴下或躲起来等。)

    幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不高兴了，当起大火的时候，观音还有点害怕。

    幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息接受的程度远远高于教师传递知识的信息，因此，要使幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。由于故事情节的发展是由幼儿根据自己的观察、推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学所无法达到的效果。活动中幼儿倾听同伴发言的同时，要对同伴提供的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。在故事表演活动中，孩子们不仅得到了快乐，而且锻炼了勇敢和自信的品质，感受到了个人在集体中的价值。

    活动反思：

    爱听故事是幼儿的天性，生动有趣的故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。在日常生活中我观察到本班幼儿的词汇量较少，对幼儿来说扮演角色可以帮助幼儿丰富词汇，词本身具有抽象概括性，因此对词汇的理解和运用是个难点。幼儿在表演的过程中边说边做动作，体验、理解、感受人物的内心活动，能够给幼儿带来乐趣。表演还需要练习角色间的对话，想象并创编身体动作，激发幼儿参与表演的兴趣，提供与同伴交流的机会，同时达到提高语言表达能力的目的。

    不足之处：

    一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的，因此幼儿的活动不够尽兴，没有机会尝试表演其他角色，还可在本次活动后设计一些延伸内容。意力在故事中而达不到所列目标。

    《三个和尚》教案【篇4】

    活动目标：尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力；感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动难点：感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动重点：尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    活动准备：

    1、丰富幼儿看图说话的经验。

    2、会唱歌曲《三个和尚》。

    3、孩子们已经有了一些和尚的衣食住行方面的知识经验。

    4、《三个和尚》故事片、课件、磁带。

    活动过程：

    一、呈现故事

    1、“这三副图片给我们讲了一个故事，故事的名字叫‘三个和尚’。”出示故事名称，幼儿一起说。

    2、教师讲故事。

    讨论：故事中有哪三个和尚？

    3、“三个和尚在一起是怎么喝水的？我们再来听一遍。”（分段理解）

    二、看图说话

    “今天老师给小朋友们带来了三张图片，请你们欣赏。看了这三张图片，你觉得图片中说了些什么，请你说出来我们一起来分享。”

    三、分析、解决问题

    4、“有一首歌曲，它也是讲三个和尚喝水。我们一起来唱一唱。”

    讨论：“对呀，这是为什么呀？为什么三个和尚就没水喝了呢？”

    5、请你们帮这三个和尚来想想办法，你可以自己想，或者你可以跟旁边你的朋友一起想办法，也可以找后面的客人老师跟你一起想办法？

    6、教师小结：我们要团结合作、齐心协力，这样才能把事情办好，每天都过得开开心心的。

    7、再现歌曲。要求：这次唱歌时要请你动脑筋了，要和前面唱得不一样了，你们说为什么？那我们怎么唱呢？我们来试试。

    《三个和尚》教案【篇5】

    活动目标 复习按音乐的节奏念诵歌词，并尝试完整地唱出歌曲。

    运用声音、身体的配合，尝试对伴奏部分进行创编。

    充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验，懂得勤劳与团结的重要性。

    活动过程 1、游戏《看数字找朋友》 通过老师的提示，玩找朋友的游戏，能迅速组合成与数字相同人数的小组。

    2、复习歌词和节奏 (l)在音乐背景下，观看动画《三个和尚》，回忆故事情节。

    (2)复习歌曲节奏，在动作提示下念诵歌词。

    3、学习歌曲 (1)出示图谱，老师演唱歌曲一遍，幼儿看图谱欣赏。

    (2)幼儿看图谱学唱歌曲。

    (3)幼儿看图谱完整演唱歌曲。

    (4)游戏"藏图谱"，帮助幼儿进一步熟悉歌曲。

    4、创编伴奏部分 (1)幼儿演唱，教师在伴奏部分加上有节奏的声音。(弹舌) (2)通过自由讨论，幼儿尝试在伴奏部分创编有节奏的声音和动作。

    (3)个别展示和集体学习相结合，进行完整的演唱和创编的游戏。

    5、全班一起完整演唱歌曲 在伴奏部分充分展示自己创编的声音或动作。

    演唱建议 1-4 小节 做挑水的动作;伴奏部分拍手四下 5-8 小节 两人合作抬水;伴奏部分拍手四下 9-12 小节 双手摊开，做没有的动作，并发出"唉"的叹气声; 13-16 小节 食指指向前方，做疑问状，伴奏部分拍手四下 游戏玩法 1、找朋友游戏 幼儿能迅速找到 2 个或 3 个同伴。

    2、演唱歌曲部分 幼儿边唱边做与歌词内容匹配的动作(桃水、抬水、没有) 3、和老师一起表演歌曲故事情节 表现人物在故事中的情绪。

    篇二 【活动目标】 1、了解《三个和尚》的故事，明白与同伴之间团结友爱，和睦相处的道理。

    2、学习儿歌，尝试用说唱结合的方式表演儿歌。

    3、体验说唱表演及与同伴合作的乐趣。

    【活动准备】 经验准备：幼儿熟悉音乐旋律、幼儿有认识汉字的经验。

    物质准备：动画片《三个和尚》、教学图片、"扁担"若干。

    【活动过程】 一、动画片导入，引发幼儿兴趣。

    师："今天老师带来了一部好看的动画片，我们一起来看一看。"(幼儿欣赏) 师："动画片里有谁?""他们长什么样子?""发生了什么事?"(幼儿) 二、学习儿歌《三个和尚》。

    1、幼儿学习儿歌第一段。

    (1)师示范朗诵儿歌第一段，分别出示图片(1、2、3、4)，引导幼儿观察。

    (2)幼儿学习用动作表示"挑水"和"抬水"的动作。

    (3)引导幼儿朗诵儿歌，感受句式特点。

    (重点指导幼儿学习句式特点) 2、幼儿学习儿歌第二段。

    (1)师："为什么三个和尚没水喝?"(幼儿) (2)师示范朗诵儿歌第二段，出示图片(5、6、7、8)， (3)帮助幼儿理解儿歌的内容，引导幼儿朗诵儿歌。

    3、幼儿学习儿歌第三段。

    (1)师："三个和尚谁都不愿去挑水，都快被渴死啦，怎么办呢?"(教师小结，引出第三段) (2)师出示图片(9、10)，示范朗诵第三段前两句 师："三个和尚应该怎么做呢?"(幼儿) (3)师出示图片(11、12)示范朗诵后两句，幼儿学习。

    4、幼儿完整朗诵儿歌。

    三、学习说唱的方法表演儿歌。

    1、教师示范说唱法，引导幼儿观察。

    (幼儿明确说的部分和唱的部分以及圆舞板的使用方法) 2、幼儿学习完整的说唱儿歌。

    3、幼儿加入动作进行说唱表演。

    4、师幼合作说唱儿歌。

    5、幼儿分组合作表演。(出示图片 13、14、15、16) 四、幼儿游戏，结束活动。

    1、教师总结。

    2、师：我们一起来玩"小和尚挑水"的游戏吧!(师幼随乐表演一个和尚挑水，两个和尚抬水等动作。) 3、结束活动。

    附儿歌：《三个和尚》 一个和尚挑水喝呀挑水喝; 两个和尚抬水喝呀抬水喝; 三个和尚没水喝呀没水喝;

    你说这是为什么呀为什么? 矮和尚说：我年龄是最小; 高和尚说：我挑水是最多; 胖和尚说：新来的少干活; 谁都不愿去挑水，这种日子怎么过?(哎!) 小朋友们想一想; 三个和尚怎么做; 团结友爱齐动手; 快快乐乐过生活。

    篇三 活动设计背景 请幼儿观看黑板图，看看黑板上的小和尚在做什么呢?并放小和尚的歌曲、、、、教师拿出水桶扁担，小朋友!你们想知道他们发生了什么事吗?下面我们一起来看看吧 活动目标 1、引导幼儿在交流、探讨与合作中，体验语言活动所带来的乐趣，增强同伴间的合作意识。

    2、发展幼儿的表现、发散思维及口语表达能力。

    教学重点、难点 幼儿学会讲这个故事，并且学会这首歌游戏 活动准备 1 黑板画

    2 一个水桶扁担 3 三个和尚的音乐 活动过程 一、听《三个和尚》的音乐，边看边讨论故事。

    1：故事的名字是什么?和尚是男的还是女的?和尚每天在庙里干什么? 2：小和尚在庙里干什么?小和尚挑来的水有什么用?小和尚是怎样挑水的?我们来试一试，好吗?幼儿尝试挑水桶。

    小结：小和尚独自一人住在庙里，必须独立地完成许多事情，你在生活中会独立完成什么事呢? 3：现在庙里又来了谁?长和尚是不是来帮助小和尚挑水的呢?为什么?他们两个人是怎样解决用水的? 你们知道怎样抬水吗?幼儿尝试抬水桶。

    小结：原来两个和尚可以抬水，解决了喝水的问题。

    4—5：又有谁来了?一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚呢? 为什么三个和尚却没有水喝，还发生了火灾这么严重的事情呢 你对这三个和尚有什么看法?(懒惰、自私，不会合作等) 你遇到过这样的人或者事情吗?怎么做不是懒惰、自私? 如果你是这三个和尚中的其中一个，你怎么让大家有水喝呢? 小结：遇到问题应该积极主动地想办法解决，等、靠、赖着不动可不是办法，大家在一起需要团结。

    二音乐游戏：《三个和尚快步走》 通过这个故事，我们明白了人不能只想到自己，在遇到问题时，应当团

    结合作。那我来考一考小朋友，看看你们团结合作的怎么样?我们一起玩一个《三个和尚快步走》的游戏好不好? 幼儿分四组展开比赛。

    教学反思 最大的优点在于为幼儿营造了一个轻松，愉悦的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受。我也提供给了孩子自由表现的机会，就是根据歌词进行歌表演，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。而我为了更好体现出歌词中的内容，在活动前，我准备了一根扁担，一个小桶，让幼儿利用道具大胆运用夸张、丰富的身体语言来表现自己。这样幼儿才会学得轻松、有趣，也加深了幼儿对歌词的理解。

    《三个和尚》教案【篇6】

    活动目标：

    1、尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    2、感受到齐心协力能更好地做好一件事。明白合作的道理。

    3、能分析故事情节，培养想象力。

    4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

    活动重难点：

    重点：尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    难点：感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动准备：

    1、孩子们已经有了一些和尚的衣食住行方面的知识经验。

    2、丰富幼儿看图说话的经验。

    3、《三个和尚》故事片、课件。

    活动过程：

    一、看图说话"今天老师给小朋友们带来了三张图片，请你们欣赏。看了这三张图片，你觉得图片中说了些什么，请你说出来我们一起来分享。"

    二、呈现故事

    1、"这三副图片给我们讲了一个故事，故事的名字叫三个和尚。"出示故事名称，幼儿一起说。

    2、教师讲故事。

    讨论：故事中有哪三个和尚？

    3、"三个和尚在一起是怎么喝水的？我们再来听一遍。"（分段理解）三、分析、解决问题

    4、"有一首歌曲，它也是讲三个和尚喝水。我们一起来听一听。"讨论："对呀，这是为什么呀？为什么三个和尚就没水喝了呢？"

    5、请你们帮这三个和尚来想想办法，你可以自己想，或者你可以跟旁边你的朋友一起想办法，也可以找后面的客人老师跟你一起想办法？

    6、教师小结：我们要团结合作、齐心协力，这样才能把事情办好，每天都过得开开心心的。

    三、小游戏——抢板凳

    1、每个小朋友都有板凳，老师发布命令，让幼儿围成圈绕着凳子走，音乐结束找一个凳子坐下。

    2、拿掉两个凳子，老师发布命令，让幼儿围成圈绕着凳子走，音乐结束找一个凳子坐下。游戏继续拿掉凳子，最后剩余适当的凳子。

    3、师：现在只有这几条凳子，老师加几条凳子，小朋友们重复刚刚的游戏，可是，不能有小朋友没有凳子坐。（逐渐再次缩减凳子，但是幼儿要想办法每个人都有凳子坐。教师可以帮助幼儿一起想办法，引导幼儿体会团结合作带来的快乐）

    4、幼儿总结，教师总结。

    活动延伸：

    回家和父母一起讲述三个和尚的故事，同时和父母分享合作的快乐。

    活动反思：

    本次活动主要通过幼儿听故事来发表自己的意见，在教师的指导之下领会齐心协力，团结协作带来的快乐和成就感。活动环节紧扣目标，在传统的`小故事中让幼儿理解在想出解决问题的办法，发挥了幼儿的自主性和敢于思考，解决问题的能力，游戏能让幼儿在快乐游戏的同时将所学知识进行理解，符合幼儿的身心发展和认知。同时活动中出现问题主要是我在引导的时候，重点有偏差，对合作的部分讲解较少，因此幼儿有可能注意力在故事中而达不到所列目标。

    《三个和尚》教案【篇7】

    各位领导、各位老师：

    今天，我说课的内容是西师版小学语文第三册22课《三个和尚》。

    一、说教材

    《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝这是为什么？小朋友读了故事，一定会从中受到启发和教育，学会与人合作。

    这个故事共有五段，第一段主要写古时候，一个和尚勤快地挑水。第二段主要写两个和尚谁也不愿意吃亏，于是一起抬水。第三段主要写三个和尚谁也不愿意多挑水。第四段写一天夜里，寺庙起火了，三个和尚一起努力扑灭了大火，第五段主要写大火过后，三个和尚明白了道理。本篇课文内容浅显易懂，很具有教育意义，适合低年级学生阅读。

    二、说学生

    喜欢读故事、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文是满足孩子们的这一愿望，符合低年级学生年龄特征的。很多孩子都听过《三个和尚》这首歌曲，有的还会唱，所以对文章的故事情节孩子们应该是非常熟悉的。他们一定会对这个故事有阅读的兴趣并能从优美的文字中感受到团结合作的道理。

    三、说教学目标

    识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标：认识12个生字，会写8个字，积累词语。

    阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标的这一理念，我拟定出第二个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

    语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文的基本能力包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标：默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。这个目标让学生展示自我，体验成功，同时也是对学生听、说、读、写四种能力中说的能力培养。

    今天我主要说的是本课的第二课时。我把这一课时的教学目标定位为：

    1、认读生字词语，学习积累词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

    3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

    4、默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

    四、说教学重难点

    课堂教学倡导一课一得。一节课，要想全面开花，面面俱到是不可能的。所以第二课时的教学重点是

    1、认读生字词语。

    2、精读课文，读中感悟只有齐心协力，才能把事情办好的道理。教学难点在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

    五、说教学方法与教学手段

    读书百遍，其义自见。新课标强调读，因为只有读，才能让学生有所感悟和思考。教学中，我采用得最多的是反复诵读法。为了帮助学生更好的理解文本，我还采用多种形式创设情景教学法，变抽象为直观，变枯燥为生动，达到寓教于乐的目的。教学有法，教无定法。教学中，我主张一法为主，多法并施，力求使我的课堂生动有趣，能激起孩子们的共鸣。

    六、说教学程序

    教学流程我是这样安排的：（一）复习生字词语，（二）精读课文，读中感悟。（三）默读课文，讲述故事。（四）积累词语。

    在精读课文这一环节，我的各部分教学有所侧重。第一自然段抓住活泼伶俐、勤快体会他是一个什么样的和尚，然后通过朗读来夸奖这位活泼、聪明又勤快的和尚。第二自然段比较简单，学生一读就懂，但争执这个词理解起来有一定的难度，我就设计让两个学生上台表演他们是怎么争论的，这样不仅可以加深学生对文本的理解，还可以培养学生的表演能力、表达能力以及快速思维的能力。第四自然段主要通过朗读体会情况当时的危急。

    争先恐后是三个和尚情急之中采取的补救措施，这个词与学生的生活联系得相当紧密，学生经常表现出争先恐后地做某件事的情景，但对这个词他们是不懂的，教师只有创设情景，才能更好地让学生入情入境地体会词语的意思。我是这样设计的：假如讲台就是寺庙，寺庙起火了，大火熊熊燃烧，大家快来救火呀！学生在老师创设的情景中，一定会离开座位涌向讲台争着来救火，老师再稍加点拨：争先恐后就是争着来救火，谁也不愿意落在后边。学生一定会领悟词语的意思。然后再指导学生读好这个词语，进而读好这个句子。第五自然段重点指导是学生明理。当然，学生的明理不能只局限于和尚吃水，而应让他们领会到只有齐心协力才能把事情办好的道理。

    授之以鱼，不如授之以渔。学生的学习是一个渐进的过程。所以，从低年级开始教会学生勾勾画画无疑是一种让他们终身受益的学习方法。在指名读第一段时，我请其他同学思考：这一段说的是哪个和尚？你认为他是一个什么样的小和尚？当学生说到勤快、活泼伶俐时，让学生在这两个词语下边打上小圆点。第四自然段让学生勾画描写起火原因的句子。然后指导学生读句子，读出危急的语气。这样做目的是让学生动手、动口、动脑。

    教学中我还抓住

    生意盎然、枯萎、亭亭玉立等词理解课文。因为这几个词直接反映着柳枝长势，而文中柳枝生长的好坏是与和尚的勤劳合作密不可分的。教学中可借助多媒体教学的优势，利用鲜活的图片让学生看图理解。如：学习生意盎然时，我提出生意盎然的柳枝是怎么样的呢？我们来看一看？然后出示图片。学生看着图片说柳枝的颜色和柳枝的长势。生意盎然的意思也就不言而喻。理解枯萎时，我先问学生你见过枯萎的柳枝吗？如果学生说没见过，我就进一步问：那你见过枯萎的花儿吗？学生先说他们生活中熟悉的枯萎的花儿，再说枯萎的柳枝，最后看枯萎的柳枝图片。这样层层深入，顺学而导，正好体现我校语文教研组的研究课题《课堂教学中教师导的策略研究》。

    教学中我还借助多媒体教学的优势，在阅读开始时播放《三个和尚》的动画片，不仅激发学生的阅读兴趣，还可以让枯燥的文字变成一幅幅生动的图像在孩子们的头脑中储存起来。

    在讲述故事这一个环节时，我先请学生默读课文，识记内容，然后让他们像演电影一样把这个故事在脑子里演一演，最后才请学生讲述这个故事，我想学生一定会讲得绘声绘色。

    最后我说说板书。我反复钻研了教材，分析了学生的年龄特征，决定分三行板书课文的主要内容：一个挑水、两个抬水、三个没水。再加一个大括号书写齐心协力。这是师生经过讨论交流得出的结论。我尽可能想让板书简洁明了，起到提纲挈领的作用。

    以上是我对《三个和尚》第二课时的说课。智者千虑，必有一失不足之处还望各位领导和老师批评指正。

    《三个和尚》教案【篇8】

    活动目标：

    1、在活动中享受情节表演带来的乐趣，体验同伴互助与合作获得的快乐。

    2、能根据乐曲的结构、情绪、形象，创造性地用表情和动作进行表现。

    3、学习根据故事情节创编并表演律动。

    4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

    5、感受音乐的欢快热烈的情绪。

    活动准备：

    1、音乐磁带、录音机。

    2、活动前听过《三个小和尚》的故事，理解"挑水"、"抬水"等动作。

    3、活动前看过幼儿用书，了解了小和尚快乐、生气、难受等不同的情绪。

    活动过程：

    一、教师引导幼儿创编三个小和尚不同的个性化动作。

    （一）师幼共同回忆故事，并说出故事主要情节及人物情绪。

    （二）启发幼儿创造性地表现快乐、生气、难受三种个性化表情与动作。

    （三）教师选出同伴榜样，让幼儿相互影响、相互学习。

    二、幼儿根据故事情节和图片，结合音乐结构和形象进行动作创编并表演。

    （一）欣赏A段音乐，感受乐曲结构。

    1.引导幼儿创编并表演A1段，一个和尚挑水、玩水、喝水时快乐的动作和表情。

    2.引导幼儿创编并表演A2段，两个和尚抬水喝、抢水、生气的动作和表情。

    3.引导幼儿创编并表演A3段，三个和尚装病不去挑水、没水喝、难受的动作和表情。

    4.幼儿听A段音乐，完整地表演"三个和尚挑水、抬水、没水喝"（A1、A2、A3）等动作。

    （二）教师引导幼儿根据故事情节创编小和尚们动脑筋、握手言和的动作（B段音乐）。

    （三）教师通过提问启发幼儿动脑筋想出各种取水的方法，来表现小和尚团结协作共同取水的情节，幼儿三人一组，用组合动作进行表现（A'段音乐）。

    三、幼儿随音乐根据故事情节完整、合拍地进行表演

    （一）幼儿在教师的带领下听音乐完整地表演。

    （二）幼儿集体创编结尾造型并进行表演。

    （三）教师采取"退出"的方法，让幼儿完整地、主动地练习动作，享受表演的乐趣。

    四、启发幼儿思考教师：为什么到最后三个和尚没水喝？在共同做一件事情的时候，大家应该怎么做？

    （懂得只有团结起来才能将事情做好的道理）

    活动延伸：

    结合社会活动"我会交朋友"，学习和朋友交往的简单方法，体验有朋友的快乐。

    活动反思：

    首先要选择符合幼儿年龄特点的题材，歌曲游戏《三个和尚》原本是学前班的内容，此曲简单有趣、幼儿不管是唱还是念都能朗朗上口。本次活动，最大的优点在于为幼儿营造了一个轻松，愉悦的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受。我也提供给了孩子自由表现的机会，就是根据歌词进行歌表演，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。而我为了更好体现出歌词中的内容，在活动前，我准备了一根扁担，一个小桶，让幼儿利用道具大胆运用夸张、丰富的身体语言来表现自己。这样幼儿才会学得轻松、有趣，也加深了幼儿对歌词的理解。

    《三个和尚》教案【篇9】

    活动目标：

    1、幼儿尝试扮演故事中的角色。

    2、体验合作表演的快乐。

    3、理解故事《三个和尚》内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

    4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

    活动准备：

    1、制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。

    2、经验准备

    （1）幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。熟悉故事情节，掌握角色间的对话。对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事旁白，并适时插入。

    （2）教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况，深入推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。

    活动重难点：

    幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。

    合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其他幼儿的表演进度。

    活动过程：

    1、谈话导人，引导幼儿回忆故事。

    教师：小朋友，我们已经表演过了《三个和尚》，其实故事中除了三个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可以演哪些角色？

    幼儿：小老鼠！太阳！观音菩萨！火！白云！蝴蝶！水桶！

    2、尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。

    引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力和创造力。（例如，太阳必须要在小和尚来之前出来，同时晚上还要落下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落；火苗是要等到着火的时候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，灭了就要全部趴下或躲起来等。）

    幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不高兴了，当起大火的时候，观音还有点害怕。

    幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息接受的程度远远高于教师传递知识的信息，因此，要使幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。由于故事情节的发展是由幼儿根据自己的.观察、推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学所无法达到的效果。活动中幼儿倾听同伴发言的同时，要对同伴提供的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。在故事表演活动中，孩子们不仅得到了快乐，而且锻炼了勇敢和自信的品质，感受到了个人在集体中的价值。

    活动反思：

    爱听故事是幼儿的天性，生动有趣的故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。在日常生活中我观察到本班幼儿的词汇量较少，对幼儿来说扮演角色可以帮助幼儿丰富词汇，词本身具有抽象概括性，因此对词汇的理解和运用是个难点。幼儿在表演的过程中边说边做动作，体验、理解、感受人物的内心活动，能够给幼儿带来乐趣。表演还需要练习角色间的对话，想象并创编身体动作，激发幼儿参与表演的兴趣，提供与同伴交流的机会，同时达到提高语言表达能力的目的。

    不足之处：

    一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的，因此幼儿的活动不够尽兴，没有机会尝试表演其他角色，还可在本次活动后设计一些延伸内容。

    《三个和尚》教案【篇10】

    教学目标：

    1、新授歌曲《三个和尚》，帮助幼儿理解歌曲所描述的故事内容，初步学会用歌唱与齐唱的方式演唱歌曲。

    2、复习舞蹈《我们都是好朋友》，愉快地与同伴合作舞蹈。

    3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

    5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    教学准备：

    1、“三个和尚”故事简图三幅，歌曲结构图谱一张。

    2、录音机及录有《我们都是好朋友》音乐的磁带。

    教学过程：

    1、律动《小鸭子》进场。

    2、发声练习《名字歌》。

    3、新教歌曲《三个和尚》。

    (1)教师用《三个和尚》的故事导入，帮助幼儿理解歌词。(出示图片)从前有座庙，庙里有个小和尚，他每天早早起床去挑水。后来，来了一个长和尚，两个和尚每天一块儿下山去抬水，不久又多了一个胖和尚，三个和尚你推我，我推你，谁也不愿下山去挑水，结果谁也没水喝。

    (2)完整欣赏歌曲一遍，提问歌曲名称。

    (3)出示音乐简单结构谱，教师指图再次范唱。

    (4)提问歌词内容，幼儿逐句跟唱。

    (5)完整歌曲2-3遍。

    (6)以领唱和齐唱的方式进行歌唱。(教师先领唱)

    4、复习邀请舞《我们都是好朋友》，带着愉快的情绪合作动作。

    5、在愉快的音乐声中跳出活动室。

    教学反思：

    要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。

    三个和尚教案精选


    下面是栏目小编为你精心整理的“三个和尚教案”。教案课件是老师教学工作的起始环节，因此我们老师需要认认真真去写。只有将教案课件写好，才能让学生快速地理解各知识点。为方便后续阅读，请你收藏本文！

    三个和尚教案 篇1

    活动思路：

    《三个和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，内容适宜幼儿表演，有较大的发挥空间，在扮演角色的过程中，可以让幼儿体验各种角色的情绪感情，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创造力。同时达到提高语言表达能力的目的。

    活动目标：

    1、幼儿尝试扮演故事中的角色。

    2、体验合作表演的快乐。

    3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

    4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

    5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    活动准备：

    1、制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。

    2、经验准备

    (1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。熟悉故事情节，掌握角色间的对话。对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事旁白，并适时插入。

    (2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况，深入推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。

    活动重点难点：

    活动重点：

    幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。

    活动难点：

    合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其他幼儿的表演进度。

    活动过程：

    1、谈话导人，引导幼儿回忆故事。

    教师：小朋友，我们已经表演过了《三个和尚》，其实故事中除了三个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可以演哪些角色?

    幼儿：小老鼠!太阳!火!白云!蝴蝶!水桶!

    2、尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。

    引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力和创造力。(例如，太阳必须要在小和尚来之前出来，同时晚上还要落下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落;火苗是要等到着火的时候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，灭了就要全部趴下或躲起来等。)

    幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不高兴了，当起大火的时候，观音还有点害怕。

    幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息接受的程度远远高于教师传递知识的信息，因此，要使幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。由于故事情节的发展是由幼儿根据自己的观察、推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学所无法达到的效果。活动中幼儿倾听同伴发言的同时，要对同伴提供的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。在故事表演活动中，孩子们不仅得到了快乐，而且锻炼了勇敢和自信的品质，感受到了个人在集体中的价值。

    活动反思：

    爱听故事是幼儿的天性，生动有趣的故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。在日常生活中我观察到本班幼儿的词汇量较少，对幼儿来说扮演角色可以帮助幼儿丰富词汇，词本身具有抽象概括性，因此对词汇的理解和运用是个难点。幼儿在表演的过程中边说边做动作，体验、理解、感受人物的内心活动，能够给幼儿带来乐趣。表演还需要练习角色间的对话，想象并创编身体动作，激发幼儿参与表演的兴趣，提供与同伴交流的机会，同时达到提高语言表达能力的目的。

    不足之处：

    一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的，因此幼儿的活动不够尽兴，没有机会尝试表演其他角色，还可在本次活动后设计一些延伸内容。意力在故事中而达不到所列目标。

    三个和尚教案 篇2

    活动名称：三个和尚

    设计思路：

    在相互交往中，大班的孩子开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。而且，目前的大班正处于幼小衔接阶段，进入小学后，他们都需要相对比较独立地面对并解决很多的问题，因此引导他们感受齐心协力、团结合作能更好地做好一件事就显得非常重要了

    《三个和尚》这个故事材料的寓意比较深，而且它跟所有其他的传统故事一样，离孩子的生活比较远。尤其是“和尚是什么人”、“他们住在哪”、“他们每天干些什么”……这些问题都是孩子有可能遇到的。关于这些问题，我们在前期已经积累了很多的经验，孩子们已经知道了一些和尚的衣食住行方面的知识。但故事中，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，这是为什么呢？孩子们很难理解。不过，作为大班下学期的孩子，他们已经能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，教师可以协助他们分析故事的内涵，故事中人与人相互交往、合作的重要和快乐，值得让幼儿细细体会。

    活动目标：

    1、尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    2、感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动重点：尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    活动难点：感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动准备：

    1、孩子们已经有了一些和尚的衣食住行方面的知识经验。

    2、丰富幼儿看图说话的经验。

    3、会唱歌曲《三个和尚》。

    4、《三个和尚》故事片、课件、磁带。

    活动流程：看图说话→呈现故事→分析、解决问题

    活动过程：

    一、看图说话

    “今天老师给小朋友们带来了三张图片，请你们欣赏。看了这三张图片，你觉得图片中说了些什么，请你说出来我们一起来分享。”

    二、呈现故事

    1、“这三副图片给我们讲了一个故事，故事的名字叫‘三个和尚’。”出示故事名称，幼儿一起说。

    2、教师讲故事。

    讨论：故事中有哪三个和尚？

    3、“三个和尚在一起是怎么喝水的？我们再来听一遍。”（分段理解）

    三、分析、解决问题

    1、“有一首歌曲，它也是讲三个和尚喝水。我们一起来唱一唱。”

    讨论：“对呀，这是为什么呀？为什么三个和尚就没水喝了呢？”

    2、请你们帮这三个和尚来想想办法，你可以自己想，或者你可以跟旁边你的朋友一起想办法，也可以找后面的客人老师跟你一起想办法？

    3、教师小结：我们要团结合作、齐心协力，这样才能把事情办好，每天都过得开开心心的。

    4、再现歌曲。要求：这次唱歌时要请你动脑筋了，要和前面唱得不一样了，你们说为什么？那我们怎么唱呢？我们来试试。

    三个和尚教案 篇3

    活动目标：

    1、幼儿尝试扮演故事中的`角色。

    2、体验合作表演的快乐。

    3、理解故事《三个和尚》内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

    4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

    活动准备：

    1、制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。

    2、经验准备

    (1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。熟悉故事情节，掌握角色间的对话。对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事旁白，并适时插入。

    (2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况，深入推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。

    活动重难点：

    幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。

    合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其他幼儿的表演进度。

    活动过程：

    1、谈话导人，引导幼儿回忆故事。

    教师：小朋友，我们已经表演过了《j个和尚》，其实故事中除了三个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可以演哪些角色?

    幼儿：小老鼠!太阳!观音菩萨!火!白云!蝴蝶!水桶！

    2、尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。

    引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力和创造力。(例如，太阳必须要在小和尚来之前出来，同时晚上还要落下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落；火苗是要等到着火的时候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，灭了就要全部趴下或躲起来等。)

    幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不高兴了，当起大火的时候，观音还有点害怕。

    幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息接受的程度远远高于教师传递知识的信息，因此，要使幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。由于故事情节的发展是由幼儿根据自己的观察、推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学所无法达到的效果。活动中幼儿倾听同伴发言的同时，要对同伴提供的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。在故事表演活动中，孩子们不仅得到了快乐，而且锻炼了勇敢和自信的品质，感受到了个人在集体中的价值。

    活动反思：

    爱听故事是幼儿的天性，生动有趣的故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。在日常生活中我观察到本班幼儿的词汇量较少，对幼儿来说扮演角色可以帮助幼儿丰富词汇，词本身具有抽象概括性，因此对词汇的理解和运用是个难点。幼儿在表演的过程中边说边做动作，体验、理解、感受人物的内心活动，能够给幼儿带来乐趣。表演还需要练习角色间的对话，想象并创编身体动作，激发幼儿参与表演的兴趣，提供与同伴交流的机会，同时达到提高语言表达能力的目的。

    不足之处：

    一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的，因此幼儿的活动不够尽兴，没有机会尝试表演其他角色，还可在本次活动后设计一些延伸内容。

    小百科：和尚，古代西域语言的音译，源头是梵语，本义为“师长”，是对“有一定修为的僧人”之尊称，但从古至今在中国以及日本等地，是对男性僧人约定俗成的泛称。

    三个和尚教案 篇4

    孩子们，在这一个单元里我们已经学习了好几篇童话故事了，看得出来大家对它们十分感兴趣。今天，就让我们跟着老师继续我们的童话之旅吧!——揭题《三个和尚》 二、请孩子们自由朗读课文。

    要求：1、读准字音 2、读通句子 三、生字认读。

    1、 请孩子们拿出你手中的生字小卡片考考你的同桌吧。

    2、 哪些孩子们能够给我们一些字音方面的温馨提示。

    3、 老师的温馨提示。

    尚 瓶 瘦 净 四、词语认读。

    生意盎然 亭亭玉立 生意盎然：形容生命力旺盛的样子。

    亭亭玉立：形容花木形体绽放多姿。

    四、词语娃娃找到家了。

    1、 净瓶里的柳枝生意盎然。

    2、 净瓶里的柳枝亭亭玉立。

    3、 选词填空。

    生意盎然 亭亭玉立 1、这是一朵( )的百荷花。

    2、绿树红花，蝴蝶飞舞，好一派( )的景象。

    六、请孩子们再一次自由读课文。

    1、给老师手里的图片排序。

    2、学习 1 自然段(一个和尚挑水喝) 小和尚是一个怎么样的人，他通过自己的劳动得到了什么结果 3、学习第 2 自然段(两个和尚抬水喝) 讲了什么，结果怎么样 4、 学习第 3 自然段(三个和尚没水喝) 发生了什么，结果怎么样 5、 学习第 4、5 自然段。

    寺院发生火灾时，他们三人是怎么样做的，通过这件事有什么结果。

    6、 揭示了什么道理?(讨论) 说说在生活中你和别人合作干过什么事情?怎么样合作的? 七、生字书写。

    1、观察“喝 场 但 掉 扑 净” 2、范写生字 喝 八、通过这节课，你学到了什么。

    三个和尚教案 篇5

    活动目标：

    1、在活动中享受情节表演带来的乐趣，体验同伴互助与合作获得的快乐。

    2、能根据乐曲的结构、情绪、形象，创造性地用表情和动作进行表现。

    3、学习根据故事情节创编并表演律动。

    4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

    5、感受音乐的欢快热烈的情绪。

    活动准备：

    1、音乐磁带、录音机。

    2、活动前听过《三个小和尚》的故事，理解"挑水"、"抬水"等动作。

    3、活动前看过幼儿用书，了解了小和尚快乐、生气、难受等不同的情绪。

    活动过程：

    一、教师引导幼儿创编三个小和尚不同的个性化动作。

    （一）师幼共同回忆故事，并说出故事主要情节及人物情绪。

    （二）启发幼儿创造性地表现快乐、生气、难受三种个性化表情与动作。

    （三）教师选出同伴榜样，让幼儿相互影响、相互学习。

    二、幼儿根据故事情节和图片，结合音乐结构和形象进行动作创编并表演。

    （一）欣赏A段音乐，感受乐曲结构。

    1.引导幼儿创编并表演A1段，一个和尚挑水、玩水、喝水时快乐的动作和表情。

    2.引导幼儿创编并表演A2段，两个和尚抬水喝、抢水、生气的动作和表情。

    3.引导幼儿创编并表演A3段，三个和尚装病不去挑水、没水喝、难受的动作和表情。

    4.幼儿听A段音乐，完整地表演"三个和尚挑水、抬水、没水喝"（A1、A2、A3）等动作。

    （二）教师引导幼儿根据故事情节创编小和尚们动脑筋、握手言和的动作（B段音乐）。

    （三）教师通过提问启发幼儿动脑筋想出各种取水的方法，来表现小和尚团结协作共同取水的情节，幼儿三人一组，用组合动作进行表现（A'段音乐）。

    三、幼儿随音乐根据故事情节完整、合拍地进行表演

    （一）幼儿在教师的带领下听音乐完整地表演。

    （二）幼儿集体创编结尾造型并进行表演。

    （三）教师采取"退出"的方法，让幼儿完整地、主动地练习动作，享受表演的乐趣。

    四、启发幼儿思考教师：为什么到最后三个和尚没水喝？在共同做一件事情的时候，大家应该怎么做？

    （懂得只有团结起来才能将事情做好的道理）

    活动延伸：

    结合社会活动"我会交朋友"，学习和朋友交往的简单方法，体验有朋友的快乐。

    活动反思：

    首先要选择符合幼儿年龄特点的题材，歌曲游戏《三个和尚》原本是学前班的内容，此曲简单有趣、幼儿不管是唱还是念都能朗朗上口。本次活动，最大的优点在于为幼儿营造了一个轻松，愉悦的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受。我也提供给了孩子自由表现的机会，就是根据歌词进行歌表演，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。而我为了更好体现出歌词中的内容，在活动前，我准备了一根扁担，一个小桶，让幼儿利用道具大胆运用夸张、丰富的身体语言来表现自己。这样幼儿才会学得轻松、有趣，也加深了幼儿对歌词的理解。

    三个和尚教案 篇6

    教学目标

    1、认读生字，学习积累词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

    3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

    4、读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

    教学重点:积累词语，朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，

    教学难点:在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

    教学准备

    1、本课的生字、词语卡片

    2、Flash歌曲《三个和尚》

    3、柳枝图片等

    教学过程

    一、复习引入：

    1、上节课我们读了课文《三个和尚》，认识了许多汉字娃娃。现在我们来点点它们的名字吧。（齐读生字）

    2、读词语（开小火车读）

    二、精读课文，读中感悟

    1、《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。今天老师给大家带来了《三个和尚》的歌曲。（播放歌曲《三个和尚》）会唱的小朋友可以跟着唱。

    听了这首歌，你看到了什么？听到什么？

    2、那课文是怎样写的呢？我们一起来读读课文。

    3、（刚才读得好，老师还想听第一自然段，请一个孩子来读）指名读第一自然段，其他孩子边听边想：课文中说的是一个什么样的和尚？

    你从哪里看出来的？（请小朋友在这个词语的下面打上横线）

    根据学生的回答，教师随机点拨。

    （1）生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思，那活泼伶俐就是说小和尚（引读怎么样？）（贴出，并请学生三遍）

    （2）生答到勤快。（读这一句话）你是从哪儿知道小和尚勤快的？（贴出，并请孩子读三遍）

    （3）正是因为他的勤快，所以柳枝生意盎然（出示生意盎然，读三遍）

    生意盎然的柳枝是怎么样的呢？（出示图片）师小结：柳枝生意盎然就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。（指黑板结实）

    （4）正是因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位活泼伶俐勤快的小和尚。

    （5）刚才通过学习我们知道了一个和尚挑水喝。（板书）

    4、不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢？请女同学读第二自然段。

    （1）指名说发生了什么事？=》争执（能不能换一个词）争吵

    （2）想象两个和尚是怎么争吵的呢？说些什么呢？（请孩子上台）请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就叫争执

    于是两个和尚就商量（引读：一起抬水喝）

    （3）于是，两个人商量一起抬水喝。（板书：两个抬水喝）

    5、后来，又来了一位胖和尚。那3个和尚还有水喝吗？请男同学读课文第三自然段。

    （1）读后回答。有水喝吗？

    （2）那净瓶里的柳枝怎么样了？没过两天，缸里没水了，净瓶里的柳枝也因为没有水而开始（出示图片），看图理解枯萎。（读词语）

    枯萎的柳枝是怎么样的？观察图

    （3）正因为3个和尚都不愿意挑水，结果（结果怎么？3个和尚有水喝吗？）

    这个段说了三个和尚没水喝。（板书）

    6、日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。

    （1）火是怎么烧起来的？自读第四自然段。

    （2）小黑板出示句子：一天夜里，寺庙起火了。

    寺庙起火了，情况怎么样？（非常危急。）你觉得该怎样读才能把当时危急的情况表现出来？指导：读时加快语速。（先说，再自由练习，指名读

    （3）危急之中，三个和尚是怎么做的？

    （4）创设情景，理解争先恐后：（出示，读）现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（学生表演）刚才小朋友都争着跑在前面来救火，生怕自己落在后边，这就是课文里说的争先恐后

    7、大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。

    （1）三个和尚就近明白了什么？请同桌的同学讨论讨论。

    （2）从此他们怎么做呢？孩子们看书上的图。

    （3）师叙述从此（老师引渡读），水缸里的又亭亭玉立了。出示图片，看图理解亭亭玉立。教师点拨：这就是亭亭玉立的柳枝

    （4）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？

    （5）教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。（板书：齐心协力）

    （6）这个故事有趣吗？再来读这个有趣的故事。

    三、积累词语

    读黑板上面的词语。这节课我们积累了很多词语

    四、书写

    净、争（扩词）

    刚刚争先恐后读得真好听，这个就是争先恐后的争（出示）

    本课还有一个字跟他很像=》净

    五、总结

    今天小朋友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的知识。

    三个和尚教案 篇7

    各位领导、各位老师：

    今天，我说课的内容是西师版小学语文第三册22课《三个和尚》。

    一、说教材

    《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝这是为什么？小朋友读了故事，一定会从中受到启发和教育，学会与人合作。

    这个故事共有五段，第一段主要写古时候，一个和尚勤快地挑水。第二段主要写两个和尚谁也不愿意吃亏，于是一起抬水。第三段主要写三个和尚谁也不愿意多挑水。第四段写一天夜里，寺庙起火了，三个和尚一起努力扑灭了大火，第五段主要写大火过后，三个和尚明白了道理。本篇课文内容浅显易懂，很具有教育意义，适合低年级学生阅读。

    二、说学生

    喜欢读故事、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文是满足孩子们的这一愿望，符合低年级学生年龄特征的。很多孩子都听过《三个和尚》这首歌曲，有的还会唱，所以对文章的故事情节孩子们应该是非常熟悉的。他们一定会对这个故事有阅读的兴趣并能从优美的文字中感受到团结合作的道理。

    三、说教学目标

    识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标：认识12个生字，会写8个字，积累词语。

    阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标的这一理念，我拟定出第二个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

    语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文的基本能力包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标：默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。这个目标让学生展示自我，体验成功，同时也是对学生听、说、读、写四种能力中说的能力培养。

    今天我主要说的是本课的第二课时。我把这一课时的教学目标定位为：

    1、认读生字词语，学习积累词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

    3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

    4、默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

    四、说教学重难点

    课堂教学倡导一课一得。一节课，要想全面开花，面面俱到是不可能的。所以第二课时的教学重点是

    1、认读生字词语。

    2、精读课文，读中感悟只有齐心协力，才能把事情办好的道理。教学难点在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

    五、说教学方法与教学手段

    读书百遍，其义自见。新课标强调读，因为只有读，才能让学生有所感悟和思考。教学中，我采用得最多的是反复诵读法。为了帮助学生更好的理解文本，我还采用多种形式创设情景教学法，变抽象为直观，变枯燥为生动，达到寓教于乐的目的。教学有法，教无定法。教学中，我主张一法为主，多法并施，力求使我的课堂生动有趣，能激起孩子们的共鸣。

    六、说教学程序

    教学流程我是这样安排的：（一）复习生字词语，（二）精读课文，读中感悟。（三）默读课文，讲述故事。（四）积累词语。

    在精读课文这一环节，我的各部分教学有所侧重。第一自然段抓住活泼伶俐、勤快体会他是一个什么样的和尚，然后通过朗读来夸奖这位活泼、聪明又勤快的和尚。第二自然段比较简单，学生一读就懂，但争执这个词理解起来有一定的难度，我就设计让两个学生上台表演他们是怎么争论的，这样不仅可以加深学生对文本的理解，还可以培养学生的表演能力、表达能力以及快速思维的能力。第四自然段主要通过朗读体会情况当时的危急。

    争先恐后是三个和尚情急之中采取的补救措施，这个词与学生的生活联系得相当紧密，学生经常表现出争先恐后地做某件事的情景，但对这个词他们是不懂的，教师只有创设情景，才能更好地让学生入情入境地体会词语的意思。我是这样设计的：假如讲台就是寺庙，寺庙起火了，大火熊熊燃烧，大家快来救火呀！学生在老师创设的情景中，一定会离开座位涌向讲台争着来救火，老师再稍加点拨：争先恐后就是争着来救火，谁也不愿意落在后边。学生一定会领悟词语的意思。然后再指导学生读好这个词语，进而读好这个句子。第五自然段重点指导是学生明理。当然，学生的明理不能只局限于和尚吃水，而应让他们领会到只有齐心协力才能把事情办好的道理。

    授之以鱼，不如授之以渔。学生的学习是一个渐进的过程。所以，从低年级开始教会学生勾勾画画无疑是一种让他们终身受益的学习方法。在指名读第一段时，我请其他同学思考：这一段说的是哪个和尚？你认为他是一个什么样的小和尚？当学生说到勤快、活泼伶俐时，让学生在这两个词语下边打上小圆点。第四自然段让学生勾画描写起火原因的句子。然后指导学生读句子，读出危急的语气。这样做目的是让学生动手、动口、动脑。

    教学中我还抓住

    生意盎然、枯萎、亭亭玉立等词理解课文。因为这几个词直接反映着柳枝长势，而文中柳枝生长的好坏是与和尚的勤劳合作密不可分的。教学中可借助多媒体教学的优势，利用鲜活的图片让学生看图理解。如：学习生意盎然时，我提出生意盎然的柳枝是怎么样的呢？我们来看一看？然后出示图片。学生看着图片说柳枝的颜色和柳枝的长势。生意盎然的意思也就不言而喻。理解枯萎时，我先问学生你见过枯萎的柳枝吗？如果学生说没见过，我就进一步问：那你见过枯萎的花儿吗？学生先说他们生活中熟悉的枯萎的花儿，再说枯萎的柳枝，最后看枯萎的柳枝图片。这样层层深入，顺学而导，正好体现我校语文教研组的研究课题《课堂教学中教师导的策略研究》。

    教学中我还借助多媒体教学的优势，在阅读开始时播放《三个和尚》的动画片，不仅激发学生的阅读兴趣，还可以让枯燥的文字变成一幅幅生动的图像在孩子们的头脑中储存起来。

    在讲述故事这一个环节时，我先请学生默读课文，识记内容，然后让他们像演电影一样把这个故事在脑子里演一演，最后才请学生讲述这个故事，我想学生一定会讲得绘声绘色。

    最后我说说板书。我反复钻研了教材，分析了学生的年龄特征，决定分三行板书课文的主要内容：一个挑水、两个抬水、三个没水。再加一个大括号书写齐心协力。这是师生经过讨论交流得出的结论。我尽可能想让板书简洁明了，起到提纲挈领的作用。

    以上是我对《三个和尚》第二课时的说课。智者千虑，必有一失不足之处还望各位领导和老师批评指正。

    三个和尚教案 篇8

    活动目标

    1、教幼儿认写“山”“水”二字。

    2、初步理解要团结合作才能做好事的道理。在生活中也会和他人合作。

    3、有顺序的仔细看图，能理解图画内容，连贯的讲出图中的故事。观禅字形占好格写好“山”“水”二字。

    教学重点、难点

    重点：能理解图画内容，连贯的讲出图中的故事。写“山”“水”二字。

    难点：理解要团结合作才能做好事的道理。

    活动准备

    “三个和尚”歌曲。事先组织一次拔河比赛。一副扁担、两只水桶。山水的图片

    活动过程

    一、导入课题

    肩挑一担水，唱着“三个和尚”歌曲进教室。今天我们来讲一讲“三个和尚”的故事。

    二、打开书按顺序仔细看图讲故事

    1、画的是什么地方？有几个人？在做什么？说什么？（给三个和尚安个名字）

    2、讲你喜欢的那副图。

    3、连贯讲述。（先同桌讲，再让讲的好的幼儿讲。讲出心理活动和人物间的对话。）

    4、问：和尚多了为什么反而喝不上水？

    幼儿1：他们都想偷懒，不去挑水。

    幼儿2：他们谁都不想多干活。

    幼儿3：他们不会分工。

    幼儿4：他们总是吵架浪费时间。

    幼儿5:他们没有好好的合作。

    幼儿6:他们不团结……

    老师：和尚多了反而喝不上水是因为他们不懂的团结合作才能把事情做好的道理。

    5、你给他们出出主意怎样做才有水喝？

    幼儿：他们轮流去挑水。

    幼儿2：也可以轮流两人去抬水。

    幼儿3：三个人一起去挑，每人一副扁担两只水桶。谁都不吃亏。

    老师：小朋友的办法真好。接着我们来识字写字。

    三、教幼儿认写“山”“水”二字。

    1、出示山水的图片。幼儿观察图后回答（图上有山有水）

    2、在山上贴“山”字，在水里贴“水”字让幼儿记字形。

    3、看老师在田字格里写“山”“水”二字注意每笔的占格。幼儿跟老师书空。

    4、在练习册上临写后自主写一排。（老师巡视指导书写）

    5、同桌互评后展示优秀幼儿的书写。

    四、抽表演技能好的三个幼儿表演“三个和尚”结束活动。

    三个和尚教案 篇9

    【活动目标】

    1、了解《三个和尚》的故事，明白与同伴之间团结友爱，和睦相处的道理。

    2、学习儿歌，尝试用说唱结合的方式表演儿歌。

    3、体验说唱表演及与同伴合作的乐趣。

    【活动准备】

    经验准备：幼儿熟悉音乐旋律、幼儿有认识汉字的经验。

    物质准备：动画片《三个和尚》、教学图片、“扁担”若干。

    【活动过程】

    一、动画片导入，引发幼儿兴趣。

    师：“今天老师带来了一部好看的动画片，我们一起来看一看。”（幼儿欣赏）

    师：“动画片里有谁？”“他们长什么样子？”“发生了什么事？”（幼儿）

    二、学习儿歌《三个和尚》。

    1、幼儿学习儿歌第一段。

    （1）师示范朗诵儿歌第一段，分别出示图片（1、2、3、4），引导幼儿观察。

    （2）幼儿学习用动作表示“挑水”和“抬水”的动作。

    （3）引导幼儿朗诵儿歌，感受句式特点。

    （重点指导幼儿学习句式特点）

    2、幼儿学习儿歌第二段。

    （1）师：“为什么三个和尚没水喝？”（幼儿）

    （2）师示范朗诵儿歌第二段，出示图片（5、6、7、8），

    （3）帮助幼儿理解儿歌的内容，引导幼儿朗诵儿歌。

    3、幼儿学习儿歌第三段。

    （1）师：“三个和尚谁都不愿去挑水，（ ）都快被渴死啦，怎么办呢？”（教师小结，引出第三段）

    （2）师出示图片（9、10），示范朗诵第三段前两句

    师：“三个和尚应该怎么做呢？”（幼儿）

    （3）师出示图片（11、12）示范朗诵后两句，幼儿学习。

    4、幼儿完整朗诵儿歌。

    三、学习说唱的方法表演儿歌。

    1、教师示范说唱法，引导幼儿观察。

    （幼儿明确说的部分和唱的部分以及圆舞板的使用方法）

    2、幼儿学习完整的说唱儿歌。

    3、幼儿加入动作进行说唱表演。

    4、师幼合作说唱儿歌。

    5、幼儿分组合作表演。（出示图片13、14、15、16）

    四、幼儿游戏，结束活动。

    1、教师总结。

    2、师：我们一起来玩“小和尚挑水”的游戏吧！（师幼随乐表演一个和尚挑水，两个和尚抬水等动作。）

    3、结束活动。

    附儿歌：《三个和尚》

    一个和尚挑水喝呀挑水喝；

    两个和尚抬水喝呀抬水喝；

    三个和尚没水喝呀没水喝；

    你说这是为什么呀为什么？

    矮和尚说：我年龄是最小；

    高和尚说：我挑水是最多；

    胖和尚说：新来的少干活；

    谁都不愿去挑水，这种日子怎么过？（哎！）

    小朋友们想一想；

    三个和尚怎么做；

    团结友爱齐动手；

    快快乐乐过生活。

    三个和尚教案 篇10

    一、教学内容分配

    第一课时 唱歌《我是快乐的小木匠》 小小音乐剧《小熊猫学木匠》

    第二课时 ①欣赏《蓝皮鼠和大脸猫》

    ②活动《跟着队长走》 ①《蓝皮鼠和大脸猫》的叫声。

    ②学唱《大风车》 ①排成“十字”队形旋转。

    ②跟着队长做动作

    第三课时 欣赏《三个和尚》 ①童谣《三个和尚》

    ②学唱《三个和尚》

    ③歌谱，“跳树桩”游戏 用打击乐器为童谣配伴奏

    第四课时 ①唱歌《大风车》

    ②单元复习。

    二、教学要求

    (一)单元总要求

    通过优秀的动画片音乐进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，开发学生音乐想象力和创造力，了解相关的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。引导学生关注日常生活中的音乐，音乐启发学生通过广播、电视等传媒听赏音乐，积累和丰富课外学习成果。

    (二)具体要求

    在演唱、观看VCD、做游戏的过程中，欣赏民乐合奏《三个和尚》、《蓝皮鼠和大脸猫》、《跟着队长走》。帮助学生回忆和总结动画片音乐，联系动画片的画面和故事情节，初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切关系，在轻松愉快的气氛中体验优秀卡通文化带给人们的愉

    用木鱼、堂鼓、小钹为儿歌伴奏，进一步熟悉、巩固这三种打击乐器的音色和演奏方法。

    学唱歌曲《大风车》和《快乐的小木匠》，按照动画片中的情绪，大方地演唱。

    做游戏，熟悉唱名。

    三、教学准备

    (一)教具

    1. 头饰：印第安人插着羽毛的头饰。

    2. 图片：蓝皮鼠图片、大脸猫图片。

    3. 打击乐器：木鱼、堂鼓、小钹。

    4. 《大风车》《蓝皮鼠和大脸猫》《快乐的小木匠》《跟着队长走》《三个和尚》音响资料(录音带)。

    5. 写有唱名do re mi sol la 的卡片，按以下位置摆放：

    ⑥

    ① ② ⑤

    ③

    6. 节奏卡片：

    (二)文字、图片资料

    1. 《蓝皮鼠和大脸猫》《三个和尚》《小飞侠》的动画片，或动画片片断、图册等。

    2. 《蓝皮鼠和大脸猫》《三个和尚》《小飞侠》动画片故事，及动画片的相关介绍。

    四、教材分析

    (一)编写意图

    在现代生活中，动画片因为其丰富的表现内容、奇妙的想象与幻想、神奇的高科技表现手法，给人们以强烈的视觉和听觉冲击力。它吸引着广大观众，尤其是少年儿童，成为儿童娱乐生活中的重要内容。其中的许多优秀作品，包括动画片中的主题歌、插曲、音乐背景等，成为流传广泛的音乐佳作。因此，在第一学期第五单元的《》之后，本学期再次安排一个单元的《》，希望能从浩瀚的动画片世界里撷取几朵小小的音乐浪花，奉献给学生们。

    本单元由《大风车》《快乐的小木匠》《蓝皮鼠和大脸猫》三首歌曲、器乐合奏《三个和尚》以及音乐活动《跟着队长走》组成。

    歌曲和乐曲均选自近年来播放的优秀动画片，现代气息浓郁。《大风车》是中央电视台少儿节目正在采用的片头曲;《蓝皮鼠和大脸猫》《小飞侠》也是近两年拍摄、引进、播放的动画音乐。有的歌曲在儿童中间早已传唱开来，有的歌曲儿童虽说不会唱，但也已耳熟能详。编写者的意图，一是整理儿童课外的零星的音乐信息，了解儿童的音乐趣味;二是借助画面和情节，丰富学生的音乐想象力;三是鼓励学生模仿动画音乐、探究音乐情绪，发展创造性思维。

    (二)重点与难点

    本单元的重点：

    感受和鉴赏音乐。聆听和感受歌曲《蓝皮鼠大脸猫》《跟着队长走》、器乐曲《三个和尚》，培养儿童专心聆听的习惯，并启发儿童大胆表现内心对音乐的感受，发展儿童的肢体语言、口头表达等能力。

    引导和训练儿童形成良好的聆听音乐的习惯，发展儿童对音乐节奏感、音高感、音乐记忆、音乐情绪变化等感受能力，促使儿童逐渐形成自己对音乐好坏的评价标准，喜欢哪首作品、作品的哪个部分、为什么喜欢等。

    本单元的难点：

    如何引导儿童表达自己对音乐的感受，如何创设活动，给予儿童表现自己的空间和手段。

    (三)音乐材料分析

    1.《快乐的小木匠》

    《快乐的小木匠》是动画片《小熊猫学木匠》的主题歌，表现了小熊猫一边做木匠活，一边快乐地歌唱的情形。歌曲由三段歌词组成，第一段歌词描写木工劳动现场的景象，有刨子刨木头的声音，大锯锯木头的声音等;第二段歌词描写小熊猫做木匠活的动作与心情;第三段歌词表现木匠辛勤劳动的收获。歌曲节奏鲜明、情绪欢快，洋溢着劳动的勃勃生气，歌颂了热爱劳动、勤奋工作的劳动者形象。

    歌曲共十二小节，为非方整性单段体结构，每三个小节为一个乐汇，除最后一个乐汇以外，每个乐汇第三个小节都是对第二小节的重复，因此歌曲可以看作是由第一、二、四、五、七、八、十一、十二共八个小节组成的歌曲。在演唱时，这八个小节与其他四个小节可以设计成领唱与齐唱、男女对唱等形式。

    歌曲音域不宽，为一个八度，但歌曲第一、四小节由两个三度连续下行的音程组成，形成七和弦分解的音程结构，所以音高不容易唱准。加之，歌曲速度较快，因此，需要教师多范唱、多听、多模仿。此外，第一小节的最后一个音与第二小节的第一个音构成一个大二度音程，很容易唱成同一个音高的两个音，需要引起注意。

    歌曲短小，适合做律动，可以由学生对歌词进行创编，表演其他的劳动动作。

    2.《三个和尚》

    这首音乐作品选自幽默讽刺动画片《三个和尚》。这部二十世纪八十年代初的动画片，巧妙地借用 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃” 的民间谚语，反映了当时人们对个人与集体、个人利益与社会共同利益的关系的思考，辛辣地讽刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。动画片中，和尚念经与和尚挑水两个事物交替出现在故事情节发展中，看似无意，却蕴涵着很深的寓意：讲求念经成佛，对自己身边的小事情却不加关注和理会，揭示了只注重理论不注重实际的行为的严重后果。

    这部动画片没有一句对话，全凭音乐效果塑造人物形象，展开故事情节烘托环境气氛。

    全曲为带再现的‖AA‖‖BA‖二段体结构。

    板鼓由慢渐快的节奏和一声钹的敲击引出前奏，木鱼不紧不慢地由弱渐强，间或穿插几下钹声，一座高山上的寺庙由远而近出现在人们眼前，一声小锣的长音之后，坠胡演奏出一个滑奏的长音，把主题音乐引出：

    这段音乐节奏紧凑，情绪轻快，坠胡的音色轻巧、纤细，木鱼与钹穿插在其中与主奏乐器相映成趣，诙谐活泼，仿佛是小和尚连跑带跳、欢欢喜喜来到庙中，一切都那么新鲜美好。

    三个和尚教案 篇11

    活动目标：

    1、熟悉歌曲内容，学唱歌曲，唱准附点音符。

    2、幼儿能够积极的根据歌词编创动作。

    3、让幼儿体会团结劳动以及勤劳的意义。

    4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

    5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

    活动准备：

    1、《三个和尚》的故事。

    2、多媒体课件、音乐。

    3、小和尚头饰。

    活动过程：

    1、 律动进入活动室。

    教师带领戴着幼儿唱着《聪明的一休》中“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀”部分双手合拢做和尚作揖状进入活动室，并盘腿坐下。

    师：小朋友们，刚刚我们听到的音乐好不好听啊!那下面我们就跟着老师的琴声一起来再念一念。

    1=G

    6 6 5 5 | 6 6 5 5 | 6 6 5 | 6- ||

    咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀 咯嘀咯嘀

    2、 引起幼儿兴趣：

    师：咦!今天，我们这里怎么来了这么多美女老师呀?小朋友转过身，向我们的美女老师们问声好。

    今天既然来了那么多美女老师，那王老师也请来了几位小客人，我们一起来边听故事边看看他们是谁?”

    背景音乐幕后讲故事，情景表演，引出活动。

    从前有座大山，山上有座小庙，庙里有个小和尚。他每天挑水、念经、敲木鱼，给观音菩萨案桌上的净水瓶添水，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。

    不久，来了个高和尚。他一到庙里，就把大桶水喝光了。小和尚叫他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了 ，便要小和尚和他一起去抬水，两个人只能抬一只水桶，而且水桶必须放在扁担的中央，两人才心安理得。这样总算还有水喝。

    后来，又来了个胖和尚。他也口渴的想喝水，但缸里没水。小和尚和高和尚叫他自己去挑，胖和尚挑来一担水，立刻独自喝光了。从此谁也不挑水，三个和尚就没水喝。

    大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，花草枯萎了，三个和尚就这样一直口渴着。

    师：小朋友们听了故事看了之后知道他们是谁吗?对了，是和尚，有几位和尚呢?(出示歌名《三个和尚》)

    “对了，今天我们就要学一首“三个和尚”的歌曲。

    下面我们就一起来听听这首歌里面唱的三个和尚的故事。

    3、初步欣赏歌曲《三个和尚》。

    多媒体课件出示《三个和尚》音乐视频，让幼儿初步感受歌曲情绪及风格。

    师：听了之后，小朋友知道一个和尚干嘛呀?

    (课件出示一个和尚挑水吃的画面)

    两个和尚呢?

    (课件出示两个和尚抬水吃的画面)

    那三个和尚呢?

    (课件出示三个和尚没水吃的画面)

    3、 教学儿歌，领悟歌词。

    师：下面让我们一起来学学这首《三个和尚》的儿歌好不好啊?

    根据歌曲节奏，逐句教授歌词，并让幼儿能够记住。

    一个 和. 尚 挑水 喝，挑水 喝。

    两个 和. 尚 抬水 喝，抬水 喝。

    三个 和. 尚 没水 喝，没水 喝。

    4、 熟悉歌曲《三个和尚》，学唱歌曲。

    师：小朋友们学的真棒，那接下来让我们再来听一遍歌是怎么唱的。

    (课件播放《三个和尚》，幼儿再次聆听歌曲)

    师：好不好听啊!那下面就让老师带着小朋友一起来学学这首歌。(教师弹钢琴引导幼儿跟着教师慢速学唱，并跟唱2-3遍。)

    师：看来小朋友们不但儿歌学得好，连这首歌也学的那么好，那小朋友可以跟着我们的歌曲伴奏来唱一遍吗?(1-3遍)

    下面我们加上点动作来演演我们的这三个小和尚好吗?(把准备好的和尚冒给幼儿带上，鼓励幼儿自由编创动作，用动作来表现歌曲，课件播放三个和尚的音乐。)

    7、表演唱(播放《三个和尚》音乐)

    师：小朋友们表演的真好，老师也在这里编了一些三个小和尚的动作，现在就让我们一起跳起来、唱起来好不好?(课件播放三个和尚音乐，幼儿和教师一起一边唱，一边表演自己创作的动作，教师引导：歌曲部分第一节出示“1个” 手指，第二、三节双手斜伸直双手作挑水状，第四节出示“2个”手指，五、六节双手半握拳，在肩膀做抬水状，七节出示“3个”手指，八节双手掌心向外做交叉拒绝状，九节出示“3个”手指，十、十一节双手掌心向外做交叉拒绝状。)。

    8，教师小结

    师：今天我们知道了三个和尚的故事，还学会了这首歌，那谁能告诉老师，三个和尚最后为什么没有水喝呀?

    师：那我们能不能学习他们呀?

    对，我们要做一个不但爱劳动，而且和其他小朋友相处要团结的好孩子。

    师：好啦!现在让我们一起再来表演一遍三个小和尚的故事吧。(播放甘萍版本《三个和尚》幼儿一边表演一边走出活动室，结束活动。)

    教学反思：

    要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。

    三个和尚教案六篇


    经过仔细筛选栏目小编选出了一篇非常好的“三个和尚教案”。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是实现复合型人才培养目标的有效实践。很高兴为大家提供阅读参考！

    三个和尚教案 篇1

    各位领导、各位老师：

    今天，我说课的内容是西师版小学语文第三册22课《三个和尚》。

    一、说教材

    《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝这是为什么？小朋友读了故事，一定会从中受到启发和教育，学会与人合作。

    这个故事共有五段，第一段主要写古时候，一个和尚勤快地挑水。第二段主要写两个和尚谁也不愿意吃亏，于是一起抬水。第三段主要写三个和尚谁也不愿意多挑水。第四段写一天夜里，寺庙起火了，三个和尚一起努力扑灭了大火，第五段主要写大火过后，三个和尚明白了道理。本篇课文内容浅显易懂，很具有教育意义，适合低年级学生阅读。

    二、说学生

    喜欢读故事、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文是满足孩子们的这一愿望，符合低年级学生年龄特征的。很多孩子都听过《三个和尚》这首歌曲，有的还会唱，所以对文章的故事情节孩子们应该是非常熟悉的。他们一定会对这个故事有阅读的兴趣并能从优美的文字中感受到团结合作的道理。

    三、说教学目标

    识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标：认识12个生字，会写8个字，积累词语。

    阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标的这一理念，我拟定出第二个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

    语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文的基本能力包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标：默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。这个目标让学生展示自我，体验成功，同时也是对学生听、说、读、写四种能力中说的能力培养。

    今天我主要说的是本课的第二课时。我把这一课时的教学目标定位为：

    1、认读生字词语，学习积累词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

    3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

    4、默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

    四、说教学重难点

    课堂教学倡导一课一得。一节课，要想全面开花，面面俱到是不可能的。所以第二课时的教学重点是

    1、认读生字词语。

    2、精读课文，读中感悟只有齐心协力，才能把事情办好的道理。教学难点在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

    五、说教学方法与教学手段

    读书百遍，其义自见。新课标强调读，因为只有读，才能让学生有所感悟和思考。教学中，我采用得最多的是反复诵读法。为了帮助学生更好的理解文本，我还采用多种形式创设情景教学法，变抽象为直观，变枯燥为生动，达到寓教于乐的目的。教学有法，教无定法。教学中，我主张一法为主，多法并施，力求使我的课堂生动有趣，能激起孩子们的共鸣。

    六、说教学程序

    教学流程我是这样安排的：（一）复习生字词语，（二）精读课文，读中感悟。（三）默读课文，讲述故事。（四）积累词语。

    在精读课文这一环节，我的各部分教学有所侧重。第一自然段抓住活泼伶俐、勤快体会他是一个什么样的和尚，然后通过朗读来夸奖这位活泼、聪明又勤快的和尚。第二自然段比较简单，学生一读就懂，但争执这个词理解起来有一定的难度，我就设计让两个学生上台表演他们是怎么争论的，这样不仅可以加深学生对文本的理解，还可以培养学生的表演能力、表达能力以及快速思维的能力。第四自然段主要通过朗读体会情况当时的危急。

    争先恐后是三个和尚情急之中采取的补救措施，这个词与学生的生活联系得相当紧密，学生经常表现出争先恐后地做某件事的情景，但对这个词他们是不懂的，教师只有创设情景，才能更好地让学生入情入境地体会词语的意思。我是这样设计的：假如讲台就是寺庙，寺庙起火了，大火熊熊燃烧，大家快来救火呀！学生在老师创设的情景中，一定会离开座位涌向讲台争着来救火，老师再稍加点拨：争先恐后就是争着来救火，谁也不愿意落在后边。学生一定会领悟词语的意思。然后再指导学生读好这个词语，进而读好这个句子。第五自然段重点指导是学生明理。当然，学生的明理不能只局限于和尚吃水，而应让他们领会到只有齐心协力才能把事情办好的道理。

    授之以鱼，不如授之以渔。学生的学习是一个渐进的过程。所以，从低年级开始教会学生勾勾画画无疑是一种让他们终身受益的学习方法。在指名读第一段时，我请其他同学思考：这一段说的是哪个和尚？你认为他是一个什么样的小和尚？当学生说到勤快、活泼伶俐时，让学生在这两个词语下边打上小圆点。第四自然段让学生勾画描写起火原因的句子。然后指导学生读句子，读出危急的语气。这样做目的是让学生动手、动口、动脑。

    教学中我还抓住

    生意盎然、枯萎、亭亭玉立等词理解课文。因为这几个词直接反映着柳枝长势，而文中柳枝生长的好坏是与和尚的勤劳合作密不可分的。教学中可借助多媒体教学的优势，利用鲜活的图片让学生看图理解。如：学习生意盎然时，我提出生意盎然的柳枝是怎么样的呢？我们来看一看？然后出示图片。学生看着图片说柳枝的颜色和柳枝的长势。生意盎然的意思也就不言而喻。理解枯萎时，我先问学生你见过枯萎的柳枝吗？如果学生说没见过，我就进一步问：那你见过枯萎的花儿吗？学生先说他们生活中熟悉的枯萎的花儿，再说枯萎的柳枝，最后看枯萎的柳枝图片。这样层层深入，顺学而导，正好体现我校语文教研组的研究课题《课堂教学中教师导的策略研究》。

    教学中我还借助多媒体教学的优势，在阅读开始时播放《三个和尚》的动画片，不仅激发学生的阅读兴趣，还可以让枯燥的文字变成一幅幅生动的图像在孩子们的头脑中储存起来。

    在讲述故事这一个环节时，我先请学生默读课文，识记内容，然后让他们像演电影一样把这个故事在脑子里演一演，最后才请学生讲述这个故事，我想学生一定会讲得绘声绘色。

    最后我说说板书。我反复钻研了教材，分析了学生的年龄特征，决定分三行板书课文的主要内容：一个挑水、两个抬水、三个没水。再加一个大括号书写齐心协力。这是师生经过讨论交流得出的结论。我尽可能想让板书简洁明了，起到提纲挈领的作用。

    以上是我对《三个和尚》第二课时的说课。智者千虑，必有一失不足之处还望各位领导和老师批评指正。

    三个和尚教案 篇2

    教学目标

    1、认读生字，学习积累词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

    3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

    4、读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

    教学重点:积累词语，朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，

    教学难点:在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

    教学准备

    1、本课的生字、词语卡片

    2、Flash歌曲《三个和尚》

    3、柳枝图片等

    教学过程

    一、复习引入：

    1、上节课我们读了课文《三个和尚》，认识了许多汉字娃娃。现在我们来点点它们的名字吧。（齐读生字）

    2、读词语（开小火车读）

    二、精读课文，读中感悟

    1、《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。今天老师给大家带来了《三个和尚》的歌曲。（播放歌曲《三个和尚》）会唱的小朋友可以跟着唱。

    听了这首歌，你看到了什么？听到什么？

    2、那课文是怎样写的呢？我们一起来读读课文。

    3、（刚才读得好，老师还想听第一自然段，请一个孩子来读）指名读第一自然段，其他孩子边听边想：课文中说的是一个什么样的和尚？

    你从哪里看出来的？（请小朋友在这个词语的下面打上横线）

    根据学生的回答，教师随机点拨。

    （1）生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思，那活泼伶俐就是说小和尚（引读怎么样？）（贴出，并请学生三遍）

    （2）生答到勤快。（读这一句话）你是从哪儿知道小和尚勤快的？（贴出，并请孩子读三遍）

    （3）正是因为他的勤快，所以柳枝生意盎然（出示生意盎然，读三遍）

    生意盎然的柳枝是怎么样的呢？（出示图片）师小结：柳枝生意盎然就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。（指黑板结实）

    （4）正是因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位活泼伶俐勤快的小和尚。

    （5）刚才通过学习我们知道了一个和尚挑水喝。（板书）

    4、不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢？请女同学读第二自然段。

    （1）指名说发生了什么事？=》争执（能不能换一个词）争吵

    （2）想象两个和尚是怎么争吵的呢？说些什么呢？（请孩子上台）请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨：他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就叫争执

    于是两个和尚就商量（引读：一起抬水喝）

    （3）于是，两个人商量一起抬水喝。（板书：两个抬水喝）

    5、后来，又来了一位胖和尚。那3个和尚还有水喝吗？请男同学读课文第三自然段。

    （1）读后回答。有水喝吗？

    （2）那净瓶里的柳枝怎么样了？没过两天，缸里没水了，净瓶里的柳枝也因为没有水而开始（出示图片），看图理解枯萎。（读词语）

    枯萎的柳枝是怎么样的？观察图

    （3）正因为3个和尚都不愿意挑水，结果（结果怎么？3个和尚有水喝吗？）

    这个段说了三个和尚没水喝。（板书）

    6、日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。

    （1）火是怎么烧起来的？自读第四自然段。

    （2）小黑板出示句子：一天夜里，寺庙起火了。

    寺庙起火了，情况怎么样？（非常危急。）你觉得该怎样读才能把当时危急的情况表现出来？指导：读时加快语速。（先说，再自由练习，指名读

    （3）危急之中，三个和尚是怎么做的？

    （4）创设情景，理解争先恐后：（出示，读）现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（学生表演）刚才小朋友都争着跑在前面来救火，生怕自己落在后边，这就是课文里说的争先恐后

    7、大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。

    （1）三个和尚就近明白了什么？请同桌的同学讨论讨论。

    （2）从此他们怎么做呢？孩子们看书上的图。

    （3）师叙述从此（老师引渡读），水缸里的又亭亭玉立了。出示图片，看图理解亭亭玉立。教师点拨：这就是亭亭玉立的柳枝

    （4）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？

    （5）教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。（板书：齐心协力）

    （6）这个故事有趣吗？再来读这个有趣的故事。

    三、积累词语

    读黑板上面的词语。这节课我们积累了很多词语

    四、书写

    净、争（扩词）

    刚刚争先恐后读得真好听，这个就是争先恐后的争（出示）

    本课还有一个字跟他很像=》净

    五、总结

    今天小朋友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更多的知识。

    三个和尚教案 篇3

    设计思路：

    在相互交往中，中班的孩子开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。《三个和尚》这个故事材料的寓意比较深，而且它跟所有其他的传统故事一样，离孩子的生活比较远。尤其是"和尚是什么人"、"他们住在哪"、"他们每天干些什么"……这些问题都是孩子有可能遇到的。关于这些问题，我们在前期已经积累了很多的经验，孩子们已经知道了一些和尚的衣食住行方面的知识。但故事中，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，这是为什么呢?孩子们很难理解。不过，作为中班下学期的孩子，他们已经能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，教师可以协助他们分析故事的内涵，故事中人与人相互交往、合作的重要和快乐，值得让幼儿细细体会。

    活动目标：

    1、尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    2、感受到齐心协力能更好地做好一件事。明白合作的道理。

    活动重难点：

    重点：尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    难点：感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动准备：

    1、孩子们已经有了一些和尚的衣食住行方面的知识经验。

    2、丰富幼儿看图说话的经验。

    3、《三个和尚》故事片、课件。

    活动过程：

    一、看图说话"今天老师给小朋友们带来了三张图片，请你们欣赏。看了这三张图片，你觉得图片中说了些什么，请你说出来我们一起来分享。"

    二、呈现故事

    1、"这三副图片给我们讲了一个故事，故事的名字叫'三个和尚'。"出示故事名称，幼儿一起说。

    2、教师讲故事。

    讨论：故事中有哪三个和尚?

    3、"三个和尚在一起是怎么喝水的?我们再来听一遍。"(分段理解)

    三、分析、解决问题

    4、"有一首歌曲，它也是讲三个和尚喝水。我们一起来听一听。"讨论："对呀，这是为什么呀?为什么三个和尚就没水喝了呢?"

    5、请你们帮这三个和尚来想想办法，你可以自己想，或者你可以跟旁边你的朋友一起想办法，也可以找后面的客人老师跟你一起想办法?

    6、教师小结：我们要团结合作、齐心协力，这样才能把事情办好，每天都过得开开心心的。

    四、小游戏--抢板凳

    1、每个小朋友都有板凳，老师发布命令，让幼儿围成圈绕着凳子走，音乐结束找一个凳子坐下。

    2、拿掉两个凳子，老师发布命令，让幼儿围成圈绕着凳子走，音乐结束找一个凳子坐下。游戏继续拿掉凳子，最后剩余适当的凳子。

    3、师：现在只有这几条凳子，老师加几条凳子，小朋友们重复刚刚的游戏，可是，不能有小朋友没有凳子坐。(逐渐再次缩减凳子，但是幼儿要想办法每个人都有凳子坐。教师可以帮助幼儿一起想办法，引导幼儿体会团结合作带来的快乐)

    4、幼儿总结，教师总结。

    活动延伸：回家和父母一起讲述三个和尚的故事，同时和父母分享合作的快乐。

    活动反思：

    本次活动主要通过幼儿听故事来发表自己的意见，在教师的指导之下领会齐心协力，团结协作带来的快乐和成就感。活动环节紧扣目标，在传统的小故事中让幼儿理解在想出解决问题的办法，发挥了幼儿的自主性和敢于思考，解决问题的能力，游戏能让幼儿在快乐游戏的同时将所学知识进行理解，符合幼儿的身心发展和认知。同时活动中出现问题主要是我在引导的时候，重点有偏差，对合作的部分讲解较少，因此幼儿有可能注意力在故事中而达不到所列目标。

    三个和尚教案 篇4

    1.复习按音乐的节奏念诵歌词，并尝试完整地唱出歌曲。

    2.运用声音、身体的配合，尝试对伴奏部分进行创编。

    3.充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验，懂得勤劳与团结的重要性。

    1.游戏：《看数字找朋友》

    通过老师的提示，玩‘找朋友’的游戏，能迅速组合成与数字相同人数的小组。

    2.复习歌词和节奏

    (l)在音乐背景下，观看动画《三个和尚》，回忆故事情节。

    (2)复习歌曲节奏，在动作提示下念诵歌词。

    3.学习歌曲网

    (1)出示图谱，老师演唱歌曲一遍，幼儿看图谱欣赏。

    (2)幼儿看图谱学唱歌曲。

    (3)幼儿看图谱完整演唱歌曲。

    (4)游戏“藏图谱”，帮助幼儿进一步熟悉歌曲。

    4.创编伴奏部分

    (1)幼儿演唱，教师在伴奏部分加上有节奏的声音。（弹舌）

    (2)通过自由讨论，幼儿尝试在伴奏部分创编有节奏的声音和动作。

    (3)个别展示和集体学习相结合，进行完整的演唱和创编的游戏。

    5.全班一起完整演唱歌曲，在伴奏部分充分展示自己创编的声音或动作。

    三个和尚教案 篇5

    教学目标：培养学生的记忆力、想象力、创造力，以及对音乐素材的理解、和谐应用和学生之间的团结合作意识。同时还涉及到一些相关学科的配合。

    教学重点：找出原资料中锣鼓点的人物塑造特点并且记住。

    教学过程：

    一、课前准备

    在学习过《三个和尚》这首乐曲后，引导、启发学生制作一些小道具。例如：图画、制作纸人、泥塑等做道具。为本节课新编故事服务。学习乐器的同学把自己的乐器带来，为小组创编的新故事伴奏背景音乐。

    二、原乐曲欣赏

    引导学生完整地听赏一遍《三个和尚》的原乐曲，学生们了解到音乐分别描述这三个和尚的不同的节奏型与旋律片段。

    小和尚：节奏稍快，旋律描述活泼。

    瘦和尚：节奏适中。

    胖和尚：节奏稍慢，旋律描述比较笨拙。

    在教师准备好的旋律卡片中能够准确地找出描述这三个和尚的旋律节奏卡片。

    为您提供全方位的幼儿园教案咨询。

    三个和尚教案 篇6

    一、教学内容分配

    第一课时 唱歌《我是快乐的小木匠》 小小音乐剧《小熊猫学木匠》

    第二课时 ①欣赏《蓝皮鼠和大脸猫》

    ②活动《跟着队长走》 ①《蓝皮鼠和大脸猫》的叫声。

    ②学唱《大风车》 ①排成“十字”队形旋转。

    ②跟着队长做动作

    第三课时 欣赏《三个和尚》 ①童谣《三个和尚》

    ②学唱《三个和尚》

    ③歌谱，“跳树桩”游戏 用打击乐器为童谣配伴奏

    第四课时 ①唱歌《大风车》

    ②单元复习。

    二、教学要求

    (一)单元总要求

    通过优秀的动画片音乐进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，开发学生音乐想象力和创造力，了解相关的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。引导学生关注日常生活中的音乐，音乐启发学生通过广播、电视等传媒听赏音乐，积累和丰富课外学习成果。

    (二)具体要求

    在演唱、观看VCD、做游戏的过程中，欣赏民乐合奏《三个和尚》、《蓝皮鼠和大脸猫》、《跟着队长走》。帮助学生回忆和总结动画片音乐，联系动画片的画面和故事情节，初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切关系，在轻松愉快的气氛中体验优秀卡通文化带给人们的愉

    用木鱼、堂鼓、小钹为儿歌伴奏，进一步熟悉、巩固这三种打击乐器的音色和演奏方法。

    学唱歌曲《大风车》和《快乐的小木匠》，按照动画片中的情绪，大方地演唱。

    做游戏，熟悉唱名。

    三、教学准备

    (一)教具

    1. 头饰：印第安人插着羽毛的头饰。

    2. 图片：蓝皮鼠图片、大脸猫图片。

    3. 打击乐器：木鱼、堂鼓、小钹。

    4. 《大风车》《蓝皮鼠和大脸猫》《快乐的小木匠》《跟着队长走》《三个和尚》音响资料(录音带)。

    5. 写有唱名do re mi sol la 的卡片，按以下位置摆放：

    ⑥

    ① ② ⑤

    ③

    6. 节奏卡片：

    (二)文字、图片资料

    1. 《蓝皮鼠和大脸猫》《三个和尚》《小飞侠》的动画片，或动画片片断、图册等。

    2. 《蓝皮鼠和大脸猫》《三个和尚》《小飞侠》动画片故事，及动画片的相关介绍。

    四、教材分析

    (一)编写意图

    在现代生活中，动画片因为其丰富的表现内容、奇妙的想象与幻想、神奇的高科技表现手法，给人们以强烈的视觉和听觉冲击力。它吸引着广大观众，尤其是少年儿童，成为儿童娱乐生活中的重要内容。其中的许多优秀作品，包括动画片中的主题歌、插曲、音乐背景等，成为流传广泛的音乐佳作。因此，在第一学期第五单元的《》之后，本学期再次安排一个单元的《》，希望能从浩瀚的动画片世界里撷取几朵小小的音乐浪花，奉献给学生们。

    本单元由《大风车》《快乐的小木匠》《蓝皮鼠和大脸猫》三首歌曲、器乐合奏《三个和尚》以及音乐活动《跟着队长走》组成。

    歌曲和乐曲均选自近年来播放的优秀动画片，现代气息浓郁。《大风车》是中央电视台少儿节目正在采用的片头曲;《蓝皮鼠和大脸猫》《小飞侠》也是近两年拍摄、引进、播放的动画音乐。有的歌曲在儿童中间早已传唱开来，有的歌曲儿童虽说不会唱，但也已耳熟能详。编写者的意图，一是整理儿童课外的零星的音乐信息，了解儿童的音乐趣味;二是借助画面和情节，丰富学生的音乐想象力;三是鼓励学生模仿动画音乐、探究音乐情绪，发展创造性思维。

    (二)重点与难点

    本单元的重点：

    感受和鉴赏音乐。聆听和感受歌曲《蓝皮鼠大脸猫》《跟着队长走》、器乐曲《三个和尚》，培养儿童专心聆听的习惯，并启发儿童大胆表现内心对音乐的感受，发展儿童的肢体语言、口头表达等能力。

    引导和训练儿童形成良好的聆听音乐的习惯，发展儿童对音乐节奏感、音高感、音乐记忆、音乐情绪变化等感受能力，促使儿童逐渐形成自己对音乐好坏的评价标准，喜欢哪首作品、作品的哪个部分、为什么喜欢等。

    本单元的难点：

    如何引导儿童表达自己对音乐的感受，如何创设活动，给予儿童表现自己的空间和手段。

    (三)音乐材料分析

    1.《快乐的小木匠》

    《快乐的小木匠》是动画片《小熊猫学木匠》的主题歌，表现了小熊猫一边做木匠活，一边快乐地歌唱的情形。歌曲由三段歌词组成，第一段歌词描写木工劳动现场的景象，有刨子刨木头的声音，大锯锯木头的声音等;第二段歌词描写小熊猫做木匠活的动作与心情;第三段歌词表现木匠辛勤劳动的收获。歌曲节奏鲜明、情绪欢快，洋溢着劳动的勃勃生气，歌颂了热爱劳动、勤奋工作的劳动者形象。

    歌曲共十二小节，为非方整性单段体结构，每三个小节为一个乐汇，除最后一个乐汇以外，每个乐汇第三个小节都是对第二小节的重复，因此歌曲可以看作是由第一、二、四、五、七、八、十一、十二共八个小节组成的歌曲。在演唱时，这八个小节与其他四个小节可以设计成领唱与齐唱、男女对唱等形式。

    歌曲音域不宽，为一个八度，但歌曲第一、四小节由两个三度连续下行的音程组成，形成七和弦分解的音程结构，所以音高不容易唱准。加之，歌曲速度较快，因此，需要教师多范唱、多听、多模仿。此外，第一小节的最后一个音与第二小节的第一个音构成一个大二度音程，很容易唱成同一个音高的两个音，需要引起注意。

    歌曲短小，适合做律动，可以由学生对歌词进行创编，表演其他的劳动动作。

    2.《三个和尚》

    这首音乐作品选自幽默讽刺动画片《三个和尚》。这部二十世纪八十年代初的动画片，巧妙地借用 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃” 的民间谚语，反映了当时人们对个人与集体、个人利益与社会共同利益的关系的思考，辛辣地讽刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。动画片中，和尚念经与和尚挑水两个事物交替出现在故事情节发展中，看似无意，却蕴涵着很深的寓意：讲求念经成佛，对自己身边的小事情却不加关注和理会，揭示了只注重理论不注重实际的行为的严重后果。

    这部动画片没有一句对话，全凭音乐效果塑造人物形象，展开故事情节烘托环境气氛。

    全曲为带再现的‖AA‖‖BA‖二段体结构。

    板鼓由慢渐快的节奏和一声钹的敲击引出前奏，木鱼不紧不慢地由弱渐强，间或穿插几下钹声，一座高山上的寺庙由远而近出现在人们眼前，一声小锣的长音之后，坠胡演奏出一个滑奏的长音，把主题音乐引出：

    这段音乐节奏紧凑，情绪轻快，坠胡的音色轻巧、纤细，木鱼与钹穿插在其中与主奏乐器相映成趣，诙谐活泼，仿佛是小和尚连跑带跳、欢欢喜喜来到庙中，一切都那么新鲜美好。

    《三个和尚》教案通用13篇


    教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。要知道一份优秀的教案课件应当与时俱进，还需包含各个知识点。很高兴为大家推荐一篇有关“《三个和尚》教案”的文章，请继续关注我们的网站以获取更多信息！

    《三个和尚》教案 篇1

    活动目标：

    1、通过引导幼儿讨论，确定《三个和尚》故事中的角色，幼儿尝试扮演。

    2、鼓励幼儿选择自己喜爱的角色表演，体验合作表演的快乐。

    活动准备：

    1、物质准备：制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。

    2、经验准备：

    (1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。熟悉故事情节，掌握角色间的对话。对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事旁白，并适时插入。

    (2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况，深入推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。

    重点、难点：

    重点：幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。

    难点：合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其他幼儿的表演进度。

    活动过程：

    1、谈话导人，引导幼儿回忆故事。

    教师：小朋友，我们已经表演过了《j个和尚》，其实故事中除了三个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可以演哪些角色?

    幼儿：小老鼠!太阳!观音菩萨!火!白云!蝴蝶!水桶！

    2、尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。

    引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力和创造力。(例如，太阳必须要在小和尚来之前出来，同时晚上还要落下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落；火苗是要等到着火的时候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，灭了就要全部趴下或躲起来等。)

    幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不高兴了，当起大火的时候，观音还有点害怕。

    幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息接受的程度远远高于教师传递知识的信息，因此，要使幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。由于故事情节的发展是由幼儿根据自己的观察、推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学所无法达到的效果。活动中幼儿倾听同伴发言的同时，要对同伴提供的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。在故事表演活动中，孩子们不仅得到了快乐，而且锻炼了勇敢和自信的品质，感受到了个人在集体中的价值。

    《三个和尚》教案 篇2

    1.复习按音乐的节奏念诵歌词，并尝试完整地唱出歌曲。

    2.运用声音、身体的配合，尝试对伴奏部分进行创编。

    3.充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验，懂得勤劳与团结的重要性。

    1.游戏：《看数字找朋友》

    通过老师的提示，玩‘找朋友’的游戏，能迅速组合成与数字相同人数的小组。

    2.复习歌词和节奏

    (l)在音乐背景下，观看动画《三个和尚》，回忆故事情节。

    (2)复习歌曲节奏，在动作提示下念诵歌词。

    3.学习歌曲网

    (1)出示图谱，老师演唱歌曲一遍，幼儿看图谱欣赏。

    (2)幼儿看图谱学唱歌曲。

    (3)幼儿看图谱完整演唱歌曲。

    (4)游戏“藏图谱”，帮助幼儿进一步熟悉歌曲。

    4.创编伴奏部分

    (1)幼儿演唱，教师在伴奏部分加上有节奏的声音。（弹舌）

    (2)通过自由讨论，幼儿尝试在伴奏部分创编有节奏的声音和动作。

    (3)个别展示和集体学习相结合，进行完整的演唱和创编的游戏。

    5.全班一起完整演唱歌曲，在伴奏部分充分展示自己创编的声音或动作。

    《三个和尚》教案 篇3

    活动目标：

    1、在活动中享受情节表演带来的乐趣，体验同伴互助与合作获得的快乐。

    2、能根据乐曲的结构、情绪、形象，创造性地用表情和动作进行表现。

    3、学习根据故事情节创编并表演律动。

    活动准备：

    1、音乐磁带、录音机。

    2、活动前听过《三个小和尚》的故事，理解"挑水"、"抬水"等动作。

    3、活动前看过幼儿用书，了解了小和尚快乐、生气、难受等不同的情绪。

    活动过程：

    一、教师引导幼儿创编三个小和尚不同的个性化动作。

    （一）师幼共同回忆故事，并说出故事主要情节及人物情绪。

    （二）启发幼儿创造性地表现快乐、生气、难受三种个性化表情与动作。

    （三）教师选出同伴榜样，让幼儿相互影响、相互学习。

    二、幼儿根据故事情节和图片，结合音乐结构和形象进行动作创编并表演。

    （一）欣赏A段音乐，感受乐曲结构。

    1.引导幼儿创编并表演A1段，一个和尚挑水、玩水、喝水时快乐的动作和表情。

    2.引导幼儿创编并表演A2段，两个和尚抬水喝、抢水、生气的动作和表情。

    3.引导幼儿创编并表演A3段，三个和尚装病不去挑水、没水喝、难受的动作和表情。

    4.幼儿听A段音乐，完整地表演"三个和尚挑水、抬水、没水喝"（A1、A2、A3）等动作。

    （二）教师引导幼儿根据故事情节创编小和尚们动脑筋、握手言和的动作（B段音乐）。

    （三）教师通过提问启发幼儿动脑筋想出各种取水的方法，来表现小和尚团结协作共同取水的情节，幼儿三人一组，用组合动作进行表现（A'段音乐）。

    三、幼儿随音乐根据故事情节完整、合拍地进行表演

    （一）幼儿在教师的带领下听音乐完整地表演。

    （二）幼儿集体创编结尾造型并进行表演。

    （三）教师采取"退出"的方法，让幼儿完整地、主动地练习动作，享受表演的乐趣。

    四、启发幼儿思考教师：为什么到最后三个和尚没水喝？在共同做一件事情的时候，大家应该怎么做？

    （懂得只有团结起来才能将事情做好的道理）

    活动延伸：

    结合社会活动"我会交朋友"，学习和朋友交往的简单方法，体验有朋友的快乐。

    《三个和尚》教案 篇4

    孩子们，在这一个单元里我们已经学习了好几篇童话故事了，看得出来大家对它们十分感兴趣。今天，就让我们跟着老师继续我们的童话之旅吧!——揭题《三个和尚》 二、请孩子们自由朗读课文。

    要求：1、读准字音 2、读通句子 三、生字认读。

    1、 请孩子们拿出你手中的生字小卡片考考你的同桌吧。

    2、 哪些孩子们能够给我们一些字音方面的温馨提示。

    3、 老师的温馨提示。

    尚 瓶 瘦 净 四、词语认读。

    生意盎然 亭亭玉立 生意盎然：形容生命力旺盛的样子。

    亭亭玉立：形容花木形体绽放多姿。

    四、词语娃娃找到家了。

    1、 净瓶里的柳枝生意盎然。

    2、 净瓶里的柳枝亭亭玉立。

    3、 选词填空。

    生意盎然 亭亭玉立 1、这是一朵( )的百荷花。

    2、绿树红花，蝴蝶飞舞，好一派( )的景象。

    六、请孩子们再一次自由读课文。

    1、给老师手里的图片排序。

    2、学习 1 自然段(一个和尚挑水喝) 小和尚是一个怎么样的人，他通过自己的劳动得到了什么结果 3、学习第 2 自然段(两个和尚抬水喝) 讲了什么，结果怎么样 4、 学习第 3 自然段(三个和尚没水喝) 发生了什么，结果怎么样 5、 学习第 4、5 自然段。

    寺院发生火灾时，他们三人是怎么样做的，通过这件事有什么结果。

    6、 揭示了什么道理?(讨论) 说说在生活中你和别人合作干过什么事情?怎么样合作的? 七、生字书写。

    1、观察“喝 场 但 掉 扑 净” 2、范写生字 喝 八、通过这节课，你学到了什么。

    《三个和尚》教案 篇5

    活动目标

    1、教幼儿认写“山”“水”二字。

    2、初步理解要团结合作才能做好事的道理。在生活中也会和他人合作。

    3、有顺序的仔细看图，能理解图画内容，连贯的讲出图中的故事。观禅字形占好格写好“山”“水”二字。

    教学重点、难点

    重点：能理解图画内容，连贯的讲出图中的故事。写“山”“水”二字。

    难点：理解要团结合作才能做好事的道理。

    活动准备

    “三个和尚”歌曲。事先组织一次拔河比赛。一副扁担、两只水桶。山水的图片

    活动过程

    一、导入课题

    肩挑一担水，唱着“三个和尚”歌曲进教室。今天我们来讲一讲“三个和尚”的故事。

    二、打开书按顺序仔细看图讲故事

    1、画的是什么地方？有几个人？在做什么？说什么？（给三个和尚安个名字）

    2、讲你喜欢的那副图。

    3、连贯讲述。（先同桌讲，再让讲的好的幼儿讲。讲出心理活动和人物间的对话。）

    4、问：和尚多了为什么反而喝不上水？

    幼儿1：他们都想偷懒，不去挑水。

    幼儿2：他们谁都不想多干活。

    幼儿3：他们不会分工。

    幼儿4：他们总是吵架浪费时间。

    幼儿5:他们没有好好的合作。

    幼儿6:他们不团结……

    老师：和尚多了反而喝不上水是因为他们不懂的团结合作才能把事情做好的道理。

    5、你给他们出出主意怎样做才有水喝？

    幼儿：他们轮流去挑水。

    幼儿2：也可以轮流两人去抬水。

    幼儿3：三个人一起去挑，每人一副扁担两只水桶。谁都不吃亏。

    老师：小朋友的办法真好。接着我们来识字写字。

    三、教幼儿认写“山”“水”二字。

    1、出示山水的图片。幼儿观察图后回答（图上有山有水）

    2、在山上贴“山”字，在水里贴“水”字让幼儿记字形。

    3、看老师在田字格里写“山”“水”二字注意每笔的占格。幼儿跟老师书空。

    4、在练习册上临写后自主写一排。（老师巡视指导书写）

    5、同桌互评后展示优秀幼儿的书写。

    四、抽表演技能好的三个幼儿表演“三个和尚”结束活动。

    《三个和尚》教案 篇6

    活动名称：三个和尚

    设计思路：

    在相互交往中，大班的孩子开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。而且，目前的大班正处于幼小衔接阶段，进入小学后，他们都需要相对比较独立地面对并解决很多的问题，因此引导他们感受齐心协力、团结合作能更好地做好一件事就显得非常重要了

    《三个和尚》这个故事材料的寓意比较深，而且它跟所有其他的传统故事一样，离孩子的生活比较远。尤其是“和尚是什么人”、“他们住在哪”、“他们每天干些什么”……这些问题都是孩子有可能遇到的。关于这些问题，我们在前期已经积累了很多的经验，孩子们已经知道了一些和尚的衣食住行方面的知识。但故事中，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，这是为什么呢？孩子们很难理解。不过，作为大班下学期的孩子，他们已经能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，教师可以协助他们分析故事的内涵，故事中人与人相互交往、合作的重要和快乐，值得让幼儿细细体会。

    活动目标：

    1、尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    2、感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动重点：尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    活动难点：感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动准备：

    1、孩子们已经有了一些和尚的衣食住行方面的知识经验。

    2、丰富幼儿看图说话的经验。

    3、会唱歌曲《三个和尚》。

    4、《三个和尚》故事片、课件、磁带。

    活动流程：看图说话→呈现故事→分析、解决问题

    活动过程：

    一、看图说话

    “今天老师给小朋友们带来了三张图片，请你们欣赏。看了这三张图片，你觉得图片中说了些什么，请你说出来我们一起来分享。”

    二、呈现故事

    1、“这三副图片给我们讲了一个故事，故事的名字叫‘三个和尚’。”出示故事名称，幼儿一起说。

    2、教师讲故事。

    讨论：故事中有哪三个和尚？

    3、“三个和尚在一起是怎么喝水的？我们再来听一遍。”（分段理解）

    三、分析、解决问题

    1、“有一首歌曲，它也是讲三个和尚喝水。我们一起来唱一唱。”

    讨论：“对呀，这是为什么呀？为什么三个和尚就没水喝了呢？”

    2、请你们帮这三个和尚来想想办法，你可以自己想，或者你可以跟旁边你的朋友一起想办法，也可以找后面的客人老师跟你一起想办法？

    3、教师小结：我们要团结合作、齐心协力，这样才能把事情办好，每天都过得开开心心的。

    4、再现歌曲。要求：这次唱歌时要请你动脑筋了，要和前面唱得不一样了，你们说为什么？那我们怎么唱呢？我们来试试。

    《三个和尚》教案 篇7

    活动目标：

    1、熟悉歌曲内容，学唱歌曲，唱准附点音符。

    2、幼儿能够积极的根据歌词编创动作。

    3、让幼儿体会团结劳动以及勤劳的意义。

    4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

    5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

    活动准备：

    1、《三个和尚》的故事。

    2、多媒体课件、音乐。

    3、小和尚头饰。

    活动过程：

    1、 律动进入活动室。

    教师带领戴着幼儿唱着《聪明的一休》中“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀”部分双手合拢做和尚作揖状进入活动室，并盘腿坐下。

    师：小朋友们，刚刚我们听到的音乐好不好听啊!那下面我们就跟着老师的琴声一起来再念一念。

    1=G

    6 6 5 5 | 6 6 5 5 | 6 6 5 | 6- ||

    咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀 咯嘀咯嘀

    2、 引起幼儿兴趣：

    师：咦!今天，我们这里怎么来了这么多美女老师呀?小朋友转过身，向我们的美女老师们问声好。

    今天既然来了那么多美女老师，那王老师也请来了几位小客人，我们一起来边听故事边看看他们是谁?”

    背景音乐幕后讲故事，情景表演，引出活动。

    从前有座大山，山上有座小庙，庙里有个小和尚。他每天挑水、念经、敲木鱼，给观音菩萨案桌上的净水瓶添水，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。

    不久，来了个高和尚。他一到庙里，就把大桶水喝光了。小和尚叫他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了 ，便要小和尚和他一起去抬水，两个人只能抬一只水桶，而且水桶必须放在扁担的中央，两人才心安理得。这样总算还有水喝。

    后来，又来了个胖和尚。他也口渴的想喝水，但缸里没水。小和尚和高和尚叫他自己去挑，胖和尚挑来一担水，立刻独自喝光了。从此谁也不挑水，三个和尚就没水喝。

    大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，花草枯萎了，三个和尚就这样一直口渴着。

    师：小朋友们听了故事看了之后知道他们是谁吗?对了，是和尚，有几位和尚呢?(出示歌名《三个和尚》)

    “对了，今天我们就要学一首“三个和尚”的歌曲。

    下面我们就一起来听听这首歌里面唱的三个和尚的故事。

    3、初步欣赏歌曲《三个和尚》。

    多媒体课件出示《三个和尚》音乐视频，让幼儿初步感受歌曲情绪及风格。

    师：听了之后，小朋友知道一个和尚干嘛呀?

    (课件出示一个和尚挑水吃的画面)

    两个和尚呢?

    (课件出示两个和尚抬水吃的画面)

    那三个和尚呢?

    (课件出示三个和尚没水吃的画面)

    3、 教学儿歌，领悟歌词。

    师：下面让我们一起来学学这首《三个和尚》的儿歌好不好啊?

    根据歌曲节奏，逐句教授歌词，并让幼儿能够记住。

    一个 和. 尚 挑水 喝，挑水 喝。

    两个 和. 尚 抬水 喝，抬水 喝。

    三个 和. 尚 没水 喝，没水 喝。

    4、 熟悉歌曲《三个和尚》，学唱歌曲。

    师：小朋友们学的真棒，那接下来让我们再来听一遍歌是怎么唱的。

    (课件播放《三个和尚》，幼儿再次聆听歌曲)

    师：好不好听啊!那下面就让老师带着小朋友一起来学学这首歌。(教师弹钢琴引导幼儿跟着教师慢速学唱，并跟唱2-3遍。)

    师：看来小朋友们不但儿歌学得好，连这首歌也学的那么好，那小朋友可以跟着我们的歌曲伴奏来唱一遍吗?(1-3遍)

    下面我们加上点动作来演演我们的这三个小和尚好吗?(把准备好的和尚冒给幼儿带上，鼓励幼儿自由编创动作，用动作来表现歌曲，课件播放三个和尚的音乐。)

    7、表演唱(播放《三个和尚》音乐)

    师：小朋友们表演的真好，老师也在这里编了一些三个小和尚的动作，现在就让我们一起跳起来、唱起来好不好?(课件播放三个和尚音乐，幼儿和教师一起一边唱，一边表演自己创作的动作，教师引导：歌曲部分第一节出示“1个” 手指，第二、三节双手斜伸直双手作挑水状，第四节出示“2个”手指，五、六节双手半握拳，在肩膀做抬水状，七节出示“3个”手指，八节双手掌心向外做交叉拒绝状，九节出示“3个”手指，十、十一节双手掌心向外做交叉拒绝状。)。

    8，教师小结

    师：今天我们知道了三个和尚的故事，还学会了这首歌，那谁能告诉老师，三个和尚最后为什么没有水喝呀?

    师：那我们能不能学习他们呀?

    对，我们要做一个不但爱劳动，而且和其他小朋友相处要团结的好孩子。

    师：好啦!现在让我们一起再来表演一遍三个小和尚的故事吧。(播放甘萍版本《三个和尚》幼儿一边表演一边走出活动室，结束活动。)

    教学反思：

    要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。

    《三个和尚》教案 篇8

    各位领导、各位老师：

    今天，我说课的内容是西师版小学语文第三册22课《三个和尚》。

    一、说教材

    《三个和尚》是一个小朋友喜闻乐见的故事。一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝这是为什么？小朋友读了故事，一定会从中受到启发和教育，学会与人合作。

    这个故事共有五段，第一段主要写古时候，一个和尚勤快地挑水。第二段主要写两个和尚谁也不愿意吃亏，于是一起抬水。第三段主要写三个和尚谁也不愿意多挑水。第四段写一天夜里，寺庙起火了，三个和尚一起努力扑灭了大火，第五段主要写大火过后，三个和尚明白了道理。本篇课文内容浅显易懂，很具有教育意义，适合低年级学生阅读。

    二、说学生

    喜欢读故事、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文是满足孩子们的这一愿望，符合低年级学生年龄特征的。很多孩子都听过《三个和尚》这首歌曲，有的还会唱，所以对文章的故事情节孩子们应该是非常熟悉的。他们一定会对这个故事有阅读的兴趣并能从优美的文字中感受到团结合作的道理。

    三、说教学目标

    识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标：认识12个生字，会写8个字，积累词语。

    阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标的这一理念，我拟定出第二个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

    语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文的基本能力包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标：默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。这个目标让学生展示自我，体验成功，同时也是对学生听、说、读、写四种能力中说的能力培养。

    今天我主要说的是本课的第二课时。我把这一课时的教学目标定位为：

    1、认读生字词语，学习积累词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

    3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。

    4、默读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

    四、说教学重难点

    课堂教学倡导一课一得。一节课，要想全面开花，面面俱到是不可能的。所以第二课时的教学重点是

    1、认读生字词语。

    2、精读课文，读中感悟只有齐心协力，才能把事情办好的道理。教学难点在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

    五、说教学方法与教学手段

    读书百遍，其义自见。新课标强调读，因为只有读，才能让学生有所感悟和思考。教学中，我采用得最多的是反复诵读法。为了帮助学生更好的理解文本，我还采用多种形式创设情景教学法，变抽象为直观，变枯燥为生动，达到寓教于乐的目的。教学有法，教无定法。教学中，我主张一法为主，多法并施，力求使我的课堂生动有趣，能激起孩子们的共鸣。

    六、说教学程序

    教学流程我是这样安排的：（一）复习生字词语，（二）精读课文，读中感悟。（三）默读课文，讲述故事。（四）积累词语。

    在精读课文这一环节，我的各部分教学有所侧重。第一自然段抓住活泼伶俐、勤快体会他是一个什么样的和尚，然后通过朗读来夸奖这位活泼、聪明又勤快的和尚。第二自然段比较简单，学生一读就懂，但争执这个词理解起来有一定的难度，我就设计让两个学生上台表演他们是怎么争论的，这样不仅可以加深学生对文本的理解，还可以培养学生的表演能力、表达能力以及快速思维的能力。第四自然段主要通过朗读体会情况当时的危急。

    争先恐后是三个和尚情急之中采取的补救措施，这个词与学生的生活联系得相当紧密，学生经常表现出争先恐后地做某件事的情景，但对这个词他们是不懂的，教师只有创设情景，才能更好地让学生入情入境地体会词语的意思。我是这样设计的：假如讲台就是寺庙，寺庙起火了，大火熊熊燃烧，大家快来救火呀！学生在老师创设的情景中，一定会离开座位涌向讲台争着来救火，老师再稍加点拨：争先恐后就是争着来救火，谁也不愿意落在后边。学生一定会领悟词语的意思。然后再指导学生读好这个词语，进而读好这个句子。第五自然段重点指导是学生明理。当然，学生的明理不能只局限于和尚吃水，而应让他们领会到只有齐心协力才能把事情办好的道理。

    授之以鱼，不如授之以渔。学生的学习是一个渐进的过程。所以，从低年级开始教会学生勾勾画画无疑是一种让他们终身受益的学习方法。在指名读第一段时，我请其他同学思考：这一段说的是哪个和尚？你认为他是一个什么样的小和尚？当学生说到勤快、活泼伶俐时，让学生在这两个词语下边打上小圆点。第四自然段让学生勾画描写起火原因的句子。然后指导学生读句子，读出危急的语气。这样做目的是让学生动手、动口、动脑。

    教学中我还抓住

    生意盎然、枯萎、亭亭玉立等词理解课文。因为这几个词直接反映着柳枝长势，而文中柳枝生长的好坏是与和尚的勤劳合作密不可分的。教学中可借助多媒体教学的优势，利用鲜活的图片让学生看图理解。如：学习生意盎然时，我提出生意盎然的柳枝是怎么样的呢？我们来看一看？然后出示图片。学生看着图片说柳枝的颜色和柳枝的长势。生意盎然的意思也就不言而喻。理解枯萎时，我先问学生你见过枯萎的柳枝吗？如果学生说没见过，我就进一步问：那你见过枯萎的花儿吗？学生先说他们生活中熟悉的枯萎的花儿，再说枯萎的柳枝，最后看枯萎的柳枝图片。这样层层深入，顺学而导，正好体现我校语文教研组的研究课题《课堂教学中教师导的策略研究》。

    教学中我还借助多媒体教学的优势，在阅读开始时播放《三个和尚》的动画片，不仅激发学生的阅读兴趣，还可以让枯燥的文字变成一幅幅生动的图像在孩子们的头脑中储存起来。

    在讲述故事这一个环节时，我先请学生默读课文，识记内容，然后让他们像演电影一样把这个故事在脑子里演一演，最后才请学生讲述这个故事，我想学生一定会讲得绘声绘色。

    最后我说说板书。我反复钻研了教材，分析了学生的年龄特征，决定分三行板书课文的主要内容：一个挑水、两个抬水、三个没水。再加一个大括号书写齐心协力。这是师生经过讨论交流得出的结论。我尽可能想让板书简洁明了，起到提纲挈领的作用。

    以上是我对《三个和尚》第二课时的说课。智者千虑，必有一失不足之处还望各位领导和老师批评指正。

    《三个和尚》教案 篇9

    活动目标：

    1、尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    2、感受到齐心协力能更好地做好一件事。明白合作的道理。

    3、能分析故事情节，培养想象力。

    4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

    活动重难点：

    重点：尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    难点：感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动准备：

    1、孩子们已经有了一些和尚的衣食住行方面的知识经验。

    2、丰富幼儿看图说话的经验。

    3、《三个和尚》故事片、课件。

    活动过程：

    一、看图说话"今天老师给小朋友们带来了三张图片，请你们欣赏。看了这三张图片，你觉得图片中说了些什么，请你说出来我们一起来分享。"

    二、呈现故事

    1、"这三副图片给我们讲了一个故事，故事的名字叫三个和尚。"出示故事名称，幼儿一起说。

    2、教师讲故事。

    讨论：故事中有哪三个和尚？

    3、"三个和尚在一起是怎么喝水的？我们再来听一遍。"（分段理解）三、分析、解决问题

    4、"有一首歌曲，它也是讲三个和尚喝水。我们一起来听一听。"讨论："对呀，这是为什么呀？为什么三个和尚就没水喝了呢？"

    5、请你们帮这三个和尚来想想办法，你可以自己想，或者你可以跟旁边你的朋友一起想办法，也可以找后面的客人老师跟你一起想办法？

    6、教师小结：我们要团结合作、齐心协力，这样才能把事情办好，每天都过得开开心心的。

    三、小游戏——抢板凳

    1、每个小朋友都有板凳，老师发布命令，让幼儿围成圈绕着凳子走，音乐结束找一个凳子坐下。

    2、拿掉两个凳子，老师发布命令，让幼儿围成圈绕着凳子走，音乐结束找一个凳子坐下。游戏继续拿掉凳子，最后剩余适当的凳子。

    3、师：现在只有这几条凳子，老师加几条凳子，小朋友们重复刚刚的游戏，可是，不能有小朋友没有凳子坐。（逐渐再次缩减凳子，但是幼儿要想办法每个人都有凳子坐。教师可以帮助幼儿一起想办法，引导幼儿体会团结合作带来的快乐）

    4、幼儿总结，教师总结。

    活动延伸：

    回家和父母一起讲述三个和尚的故事，同时和父母分享合作的快乐。

    活动反思：

    本次活动主要通过幼儿听故事来发表自己的意见，在教师的指导之下领会齐心协力，团结协作带来的快乐和成就感。活动环节紧扣目标，在传统的小故事中让幼儿理解在想出解决问题的办法，发挥了幼儿的自主性和敢于思考，解决问题的能力，游戏能让幼儿在快乐游戏的同时将所学知识进行理解，符合幼儿的身心发展和认知。同时活动中出现问题主要是我在引导的时候，重点有偏差，对合作的部分讲解较少，因此幼儿有可能注意力在故事中而达不到所列目标。

    《三个和尚》教案 篇10

    【活动目标】

    1、了解《三个和尚》的故事，明白与同伴之间团结友爱，和睦相处的道理。

    2、学习儿歌，尝试用说唱结合的方式表演儿歌。

    3、体验说唱表演及与同伴合作的乐趣。

    【活动准备】

    经验准备：幼儿熟悉音乐旋律、幼儿有认识汉字的经验。

    物质准备：动画片《三个和尚》、教学图片、“扁担”若干。

    【活动过程】

    一、动画片导入，引发幼儿兴趣。

    师：“今天老师带来了一部好看的动画片，我们一起来看一看。”（幼儿欣赏）

    师：“动画片里有谁？”“他们长什么样子？”“发生了什么事？”（幼儿）

    二、学习儿歌《三个和尚》。

    1、幼儿学习儿歌第一段。

    （1）师示范朗诵儿歌第一段，分别出示图片（1、2、3、4），引导幼儿观察。

    （2）幼儿学习用动作表示“挑水”和“抬水”的动作。

    （3）引导幼儿朗诵儿歌，感受句式特点。

    （重点指导幼儿学习句式特点）

    2、幼儿学习儿歌第二段。

    （1）师：“为什么三个和尚没水喝？”（幼儿）

    （2）师示范朗诵儿歌第二段，出示图片（5、6、7、8），

    （3）帮助幼儿理解儿歌的内容，引导幼儿朗诵儿歌。

    3、幼儿学习儿歌第三段。

    （1）师：“三个和尚谁都不愿去挑水，（ ）都快被渴死啦，怎么办呢？”（教师小结，引出第三段）

    （2）师出示图片（9、10），示范朗诵第三段前两句

    师：“三个和尚应该怎么做呢？”（幼儿）

    （3）师出示图片（11、12）示范朗诵后两句，幼儿学习。

    4、幼儿完整朗诵儿歌。

    三、学习说唱的方法表演儿歌。

    1、教师示范说唱法，引导幼儿观察。

    （幼儿明确说的部分和唱的部分以及圆舞板的使用方法）

    2、幼儿学习完整的说唱儿歌。

    3、幼儿加入动作进行说唱表演。

    4、师幼合作说唱儿歌。

    5、幼儿分组合作表演。（出示图片13、14、15、16）

    四、幼儿游戏，结束活动。

    1、教师总结。

    2、师：我们一起来玩“小和尚挑水”的游戏吧！（师幼随乐表演一个和尚挑水，两个和尚抬水等动作。）

    3、结束活动。

    附儿歌：《三个和尚》

    一个和尚挑水喝呀挑水喝；

    两个和尚抬水喝呀抬水喝；

    三个和尚没水喝呀没水喝；

    你说这是为什么呀为什么？

    矮和尚说：我年龄是最小；

    高和尚说：我挑水是最多；

    胖和尚说：新来的少干活；

    谁都不愿去挑水，这种日子怎么过？（哎！）

    小朋友们想一想；

    三个和尚怎么做；

    团结友爱齐动手；

    快快乐乐过生活。

    《三个和尚》教案 篇11

    活动目标：

    1、通过引导幼儿讨论，确定《三个和尚》故事中的角色，幼儿尝试扮演。

    2、鼓励幼儿选择自己喜爱的角色表演，体验合作表演的快乐。

    活动准备：

    1、物质准备：制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。

    2、经验准备：

    (1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。熟悉故事情节，掌握角色间的对话。对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事旁白，并适时插入。

    (2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况，深入推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。

    重点、难点：

    重点：幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。

    难点：合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其他幼儿的表演进度。

    活动过程：

    1、谈话导人，引导幼儿回忆故事。

    教师：小朋友，我们已经表演过了《j个和尚》，其实故事中除了三个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可以演哪些角色?

    幼儿：小老鼠!太阳!观音菩萨!火!白云!蝴蝶!水桶！

    2、尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。

    引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力和创造力。(例如，太阳必须要在小和尚来之前出来，同时晚上还要落下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落；火苗是要等到着火的时候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，灭了就要全部趴下或躲起来等。)

    幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不高兴了，当起大火的时候，观音还有点害怕。

    幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息接受的程度远远高于教师传递知识的信息，因此，要使幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。由于故事情节的发展是由幼儿根据自己的观察、推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学所无法达到的效果。活动中幼儿倾听同伴发言的同时，要对同伴提供的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。在故事表演活动中，孩子们不仅得到了快乐，而且锻炼了勇敢和自信的品质，感受到了个人在集体中的价值。

    2、活动中的不足：

    一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的，因此幼儿的活动不够尽兴，没有机会尝试表演其他角色，还可在本次活动后设计一些延伸内容。

    主要内容：

    1、教师大胆尝试，为幼儿提供自主活动的机会。

    教师在活动中进行了大胆创新。一改由老师教幼儿演什么、怎么演的模式，让幼儿自主讨论故事中的角色及每个角色的表现方法，反映出老师对幼儿的充分信任，相信幼儿具有挖掘角色、运用已有经验表现角色的能力。幼儿的现场表演能力强，说明幼儿有这方面的经验，充分体现了教师平时对幼儿的关注和培养。教师在自我反思中充分认识到关注幼儿已有经验，借助适宜活动内容和形式，帮助幼儿进行概括提升建构新经验。

    本次活动选材适合大班幼儿，采用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引发讨论，使用启发式的提问，帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。给每个幼儿提供了参与讨论和表演的机会，让他们在集体中充分体现自我价值。活动有创意，说明教师在工作中善于思考，充分体现尊重幼儿，让幼儿在与环境的互动、与老师的互动、与幼儿的互动中自主发展。

    2、教师对活动整体把握中还要关注个体。

    个别幼儿出现经验缺乏的现象。家长的帮助和支持对活动的开展是非常重要的，教师希望家长能够配合收集一些活动中需要的资料，来丰富幼儿的经验，让幼儿了解收集资料的多种途径，但在这个过程中却出现了家长包办代替的现象，幼儿没有参与收集，不了解收集的整个过程，所以导致了幼儿经验不足的现象。在把握幼儿年龄特点的同时，关注幼儿的个体差异也是非常重要的。如何在活动中及时地把幼儿零碎的经验进行归纳和提升还需要教师更好的解决。

    综合评析：

    1、活动设计大胆新颖。教师在活动设计和实施过程中，充分关注幼儿的已有经验，使幼儿感受到了与人交流的乐趣、表演的乐趣，尝试用自己的身体、道具、表情来表现一个事物，尤其体验到了合作的乐趣。在教师的引导下，他们找到了各种角色，探讨出每个角色的表现方法。亲身体验到如何用自己的身体和道具来表现火由小到大，再由大到小，最后到熄灭的过程，有的小朋友甚至把“火”藏在了衣服里。在这种探索过程中孩子们的表演能力、想象能力得到充分发展，体现了教师确实为幼儿创设了一个想说、敢说、乐于说的环境。

    2、表演活动既有小组活动，同时又有幼儿个体的个性表现。幼儿语言的发展存在较大的个体差异，教师的个人反思与小组反思中都关注到幼儿整体表现，而对于幼儿的个体差异和个体发展没有重点给予关注。同时在教师的目标中亦没有体现，使本次活动在幼儿个体指导方面略显不足。

    3、小组评析中充分肯定教师的大胆尝试，对于教师所采取的互动式的教育策略，从幼儿的角度进行了深入分析，对于怎样进一步提升幼儿经验提出了建议，但在建议的基础上最好有可操作的具体措施和解决办法，使教师在后续活动中有章可循。

    《三个和尚》教案 篇12

    设计思路：

    在相互交往中，中班的孩子开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。《三个和尚》这个故事材料的寓意比较深，而且它跟所有其他的传统故事一样，离孩子的生活比较远。尤其是"和尚是什么人"、"他们住在哪"、"他们每天干些什么"……这些问题都是孩子有可能遇到的。关于这些问题，我们在前期已经积累了很多的经验，孩子们已经知道了一些和尚的衣食住行方面的知识。但故事中，一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，这是为什么呢?孩子们很难理解。不过，作为中班下学期的孩子，他们已经能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，教师可以协助他们分析故事的内涵，故事中人与人相互交往、合作的重要和快乐，值得让幼儿细细体会。

    活动目标：

    1、尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    2、感受到齐心协力能更好地做好一件事。明白合作的道理。

    活动重难点：

    重点：尝试在故事情景中大胆、清楚地表述自己的想法，提高观察、分析问题及解决问题的能力。

    难点：感受到齐心协力能更好地做好一件事。

    活动准备：

    1、孩子们已经有了一些和尚的衣食住行方面的知识经验。

    2、丰富幼儿看图说话的经验。

    3、《三个和尚》故事片、课件。

    活动过程：

    一、看图说话"今天老师给小朋友们带来了三张图片，请你们欣赏。看了这三张图片，你觉得图片中说了些什么，请你说出来我们一起来分享。"

    二、呈现故事

    1、"这三副图片给我们讲了一个故事，故事的名字叫'三个和尚'。"出示故事名称，幼儿一起说。

    2、教师讲故事。

    讨论：故事中有哪三个和尚?

    3、"三个和尚在一起是怎么喝水的?我们再来听一遍。"(分段理解)

    三、分析、解决问题

    4、"有一首歌曲，它也是讲三个和尚喝水。我们一起来听一听。"讨论："对呀，这是为什么呀?为什么三个和尚就没水喝了呢?"

    5、请你们帮这三个和尚来想想办法，你可以自己想，或者你可以跟旁边你的朋友一起想办法，也可以找后面的客人老师跟你一起想办法?

    6、教师小结：我们要团结合作、齐心协力，这样才能把事情办好，每天都过得开开心心的。

    四、小游戏--抢板凳

    1、每个小朋友都有板凳，老师发布命令，让幼儿围成圈绕着凳子走，音乐结束找一个凳子坐下。

    2、拿掉两个凳子，老师发布命令，让幼儿围成圈绕着凳子走，音乐结束找一个凳子坐下。游戏继续拿掉凳子，最后剩余适当的凳子。

    3、师：现在只有这几条凳子，老师加几条凳子，小朋友们重复刚刚的游戏，可是，不能有小朋友没有凳子坐。(逐渐再次缩减凳子，但是幼儿要想办法每个人都有凳子坐。教师可以帮助幼儿一起想办法，引导幼儿体会团结合作带来的快乐)

    4、幼儿总结，教师总结。

    活动延伸：回家和父母一起讲述三个和尚的故事，同时和父母分享合作的快乐。

    活动反思：

    本次活动主要通过幼儿听故事来发表自己的意见，在教师的指导之下领会齐心协力，团结协作带来的快乐和成就感。活动环节紧扣目标，在传统的小故事中让幼儿理解在想出解决问题的办法，发挥了幼儿的自主性和敢于思考，解决问题的能力，游戏能让幼儿在快乐游戏的同时将所学知识进行理解，符合幼儿的身心发展和认知。同时活动中出现问题主要是我在引导的时候，重点有偏差，对合作的部分讲解较少，因此幼儿有可能注意力在故事中而达不到所列目标。

    《三个和尚》教案 篇13

    引言

    音乐是一门艺术，它可以陶冶情操，丰富生活。作为一年级的音乐老师，我深知培养孩子对音乐的兴趣至关重要。因此，我设计了一个生动有趣的教案——《三个和尚》。通过这个故事，孩子们可以感受到音乐的美妙，培养对音乐的热爱与欣赏能力。

    目标

    1. 学会欣赏《三个和尚》这首歌曲；

    2. 掌握歌词，能够准确地唱出来；

    3. 运用简单的乐器伴奏；

    4. 参与游戏和小组活动，培养团队合作能力。

    准备

    1. 《三个和尚》歌曲的CD；

    2. 乐器：小鼓、铃鼓和铃片；

    3. 材料：画有和尚形象的海报；

    4. 教案：包含歌曲歌词、指导活动和游戏的教案。

    一、导入（10分钟）

    1. 教师播放《三个和尚》的歌曲CD，让学生自由欣赏；

    2. 让学生谈谈他们对这首歌的感受，如歌曲的旋律、节奏和感情表达；

    3. 贴上画有和尚形象的海报，引起学生对和尚的兴趣。

    二、教学（20分钟）

    1. 播放并教唱歌曲。

    a. 教师逐句教唱，学生跟读；

    b. 教师分小组教唱，让学生跟着唱；

    c. 教师带领全班一起唱歌。

    2. 器乐伴奏。

    a. 将小鼓、铃鼓和铃片分发给学生；

    b. 教师示范并解释每个乐器的使用方法；

    c. 教师指挥学生使用乐器伴奏歌曲。

    三、游戏和活动（30分钟）

    1. 传花游戏。

    a. 将学生分成若干小组，每组围成一个圈；

    b. 在音乐播放的背景下，教师将花传递给学生；

    c. 当音乐停止时，手上拿着花的学生将退出游戏，最后剩下一位获胜者。

    2. 画画比赛。

    a. 将学生分成小组，每组准备一张画纸和彩笔；

    b. 播放《三个和尚》的音乐，学生们在音乐的节奏下画出与和尚相关的图案；

    c. 每个小组展示他们的作品，并提供互相点评的机会。

    四、总结（10分钟）

    1. 请学生回顾今天的教学内容，回答以下问题：谁可以给我唱一段《三个和尚》？

    2. 鼓励学生表演唱歌和器乐表演，以展示自己的音乐才能；

    3. 学生分享今天的感受，如喜欢的部分、乐器演奏的困难等。

    结语

    通过《三个和尚》这个教案，我希望能够让一年级的学生在轻松愉快的氛围中感受到音乐的魅力。同时，通过游戏和小组活动，培养他们的团队合作能力。我相信，通过这样的教学方式，孩子们将对音乐产生浓厚的兴趣，并愿意更加主动地参与音乐学习。

    三个儿子教案4篇


    这份“三个儿子教案”是我用心准备的希望它能够让您满意。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，按要求每个老师都应该在准备教案课件。完整的教案可以让教师更好地掌握教学的主导权。请您向下拉以获取更多信息！

    三个儿子教案 篇1

    教学理念：

    让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

    教学内容：

    人民教育出版社语文二年级下册第六单元23 三个儿子

    学习目标：

    1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。

    2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

    3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

    教学重点及难点：

    识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

    课前准备：

    小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》

    教学过程：

    一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）

    1、出示图片，看到几个儿子？

    2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

    3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

    4、揭题：23 三个儿子（齐读课题，指导轻声）

    二、初读感知感受情趣

    1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）——给学生自主学习生字的空间、时间。

    2、趣味检查识字情况

    小黑板出示：（词语做成苹果状）

    我会读

    嗓子晃荡胳膊停下

    拎着水桶沉甸甸

    既聪明又有力气

    1）同桌互读（抢摘苹果）

    2）个别展示读（我能行）

    3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。

    4）单个生字认读，设计大风车游戏。

    3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）

    三、创设氛围情动你我

    1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）

    2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

    四、多样练读领悟情感

    1、分层朗读

    1）指导学生试读，交流情感。你感受到什么？

    2）谈自己的妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）——体会真情

    3）感情朗读，读出对妈妈的感情。

    2、升华情感

    1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。

    1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

    2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

    2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？

    3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

    4）小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书）

    5）领悟升华

    “聪”指导看字形。听师范读拎水的句子，

    A、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）

    B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）

    C、让学生用心体会用口说说，你此时的感受。

    （再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读——表演读

    3）如果你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造）

    四、再读课文突破难点

    1、默读课文，思考：三个儿子中谁做得最好？

    2、小组交流反馈据学生回答板书：孝顺

    3、重新出示老爷爷的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

    4、理解老爷爷的意思。

    五、拓展延伸情满课堂

    1、优化板书，回归整体。

    2、总结全文，升华情感。

    第二课时

    一、教学目标：

    1、巩固、复习生字。

    2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

    3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

    二、教学过程：

    （一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；

    （夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

    （二）、生活情景导入：

    小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）

    你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

    （三）、朗读指导：

    这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，

    1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

    交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

    2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

    在小组里面和你的小伙伴先练一练。

    3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）

    生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

    你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

    4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）

    大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？

    交流读，评价，提高。

    5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

    6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）

    指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

    7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

    请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）

    交流展示：

    看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

    8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？

    9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）

    10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）

    11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

    （四）、小结：读读、议议

    你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？

    三个儿子教案 篇2

    这是一篇阅读课文。

    第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特别的地方。

    第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说：“只看见一个儿子。”

    这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。

    1．教育学生认识到要关心父母、体贴父母。

    2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。

    3．培养学生思维想象力。

    第一课时

    一、揭示课题。

    1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

    2．板书课题。

    二、指导自学。

    1．轻声读课文，读准字音。

    2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

    3．想一想课文写了一件什么事?

    三、检查自学情况。

    1．指名读课文，正音。

    沉甸(di6n) 胳膊(bo)

    2．理解词语。

    特别：特殊，不平常的，超出一般的。

    四、指导阅读第一至六自然段。

    1．默读第一至六自然段。

    2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

    (1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

    (2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

    (3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

    3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

    (从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

    4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

    采取分组练读、集体赛读的形式。

    五、巩固：

    分角色有感情读。

    第二课时

    一、检查复习：

    1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

    (一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)

    2．接下来发生什么事了?

    二、指导阅读第七至十三自然段。

    1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?

    (1)完成填空。

    一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

    (2)你从填上的词语中体会到什么?

    (水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)

    (3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

    (真想有人来帮忙……)

    2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

    (1)边读边画出有关句子。

    A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

    B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

    C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

    (2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

    A．找动词。(跑到、接过、提着走。)

    B．最后一个孩子是怎么想的?

    (觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

    (3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

    鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌

    声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

    3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

    三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

    (父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

    四、练习绘声绘色地讲故事。

    1．分组练习。

    2．指名汇报。

    3．集体评议。

    五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

    课内练习

    一、写出下列词的反义词。

    聪明——( ) 特别一—( )

    二、填上合适的词语。

    ( )的歌声 ( )的水桶

    ( )的地方 ( )的孩子

    三、理解词语的两种意思，分别造句。

    特别：(1)特殊、不平常的，超出一般的。

    (2)格外。

    1．特别——

    2．特别——

    四、阅读课文片断，并按要求作答。

    三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了

    1．给未点标点处加上标点。

    2．写出下列词的反义词。

    慢一—( ) 重——( ) 后——( )

    3．从什么地方看出一桶水很重?

    4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?

    三个儿子教案 篇3

    学习目标：

    1、会认6个生字，会写的9个字。

    2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。

    3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

    本课学习目标：

    1、读通、读顺、读准、读懂课文；

    2、会认读6个生字。

    3、懂得要孝敬父母的道理。

    学习重点：

    读悟课文内容，知道要孝敬父母的道理。

    学习难点：

    明明是三个儿子，可老爷爷为什么说只看到一个儿子呢？

    教具准备：

    多媒体课件 图片。

    第二课时

    一、情感引领，谈话导入。

    二、细读品味——妈妈的话。

    1、播放三位妈妈说的话，字幕出示。

    2、初读妈妈的话

    ⑴指名读句子：谁能来读读这三位妈妈说的话。很棒，能把生字都读准了。

    ⑵复习生字：这里面有两个生字宝宝。谁会读？出示字、读音、组词

    我们把生字宝宝带入句子中你会读吗？全班齐读。

    ⑶掌握了生字，你能更顺利地读课文，谁来读读第一位妈妈说的话。贴上第一位妈妈，出示句子。

    第一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

    ①指名读，谁来读第一位妈妈说的话。

    ②采访刚才读的同学

    师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

    “既聪明又有力气”说明妈妈引以为豪呢！为有这们的儿子而骄傲。

    生：我在想，我的孩子真了不起。了不起在哪？（聪明、有力气、既……又…… 谁也比不过他说明儿子在妈妈心中是最棒的。）你来读，让我们看看你儿子到底有多了不起。加动作：（做抬高头的动作，骄傲的眼神、拍胸脯、竖起大姆指）

    生：我为我的孩子感到骄傲！有多骄傲，你读读看。

    生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员（动作：插腰）

    听了她的话，第二位妈妈不服气了，她说什么？

    ⑷第二位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

    ①你听到了什么？

    ②又一个妈妈（ 不甘示弱地、骄傲地、自豪地 ）说请同学分别读读。

    ③分组读妈妈的话。

    ⑸两位妈妈在攀比呢，第三位妈妈是说什么 ？

    “有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

    两位妈都夸自己的儿子呢？这个妈妈为什么这样说：谈理解。

    ①也许她的儿子真没什么特别的地方，他不好意思说。那你就不好意思地读读妈妈的话。

    ②也许这个儿子有特别的地方，这个妈妈只是不愿意和她们比，是个谦虚的妈妈，那你就谦虚地读一读。

    ③导入：三个妈妈这样夸奖自己的儿子，她们的儿子是怎样的呢？这就是我们今天要学习的课文《三个儿子》

    ④板书课题。

    三、读课文——再次感知。

    请同学们看课文，听朗读，画出三个儿子表现的句子。

    四、对比品读——儿子的表现。

    1、请学生说，随机出示句子。

    2、三个孩子的表现如何？

    ⑴先出示画面，再出示句子：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

    看到这个孩子的表现，你心里怎么想，

    真厉害——佩服，读出你的佩服来。

    真棒！——称赞，那就用称赞的语气读。

    真想像他学习，读出你的羡慕。

    第二个孩子来了，他唱着歌，歌声振越山林，穿透云霄，他的歌声真好听。

    ⑵一个孩子唱着歌，歌声真好听。

    他的妈妈是怎样夸奖他的，对比读妈妈说的话。

    ⑶另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了？这几个生字你会读吗？

    把生字宝宝送回句子中，你还会读吗？沉甸甸什么意思？从课文的哪段话中看出这水桶是沉甸甸的？

    3、体会水有多重。

    ⑴出示第8自然段。

    ⑵这桶水倒底有多重呢？我请两位同学来体验一下，其他同学认真观察。

    ①观察她拎水时的表现。②心里想好一个问题，呆会儿问这位同学。

    教师请两位同学，当场拎一桶重达七八千克的水，

    师引导：如果你累了，可能停下来休息，休息好了继续走。小心水别荡出桶外。

    a师：你观察到了什么？

    b师：你有什么问题要问吗？

    ⑶你有亲身体验，就请你读读这一段。读出你的体会。全班齐读。

    ⑷拎着这么重的桶，妈妈们心里会怎样想？

    ⑸看到妈妈们拎着这么重的水，你会怎样做？而第三个儿子就跑过去接过妈妈手里的桶走了。

    ⑹出示第三句，划划表示动作的词，说说这里的“跑”换作“走”行不行？为什么？

    “走”并不是不愿意，而是没有“跑”表现得迫切想帮妈妈。好，我们齐读，读出孩子迫切想帮妈妈的感觉来。

    ⑺出示妈妈的话，现在你觉得这个儿子特别吗？特别在哪？妈妈知道这个儿子的特别之处吗？为什么还这样说，再谦虚地读读妈妈的话。

    4、从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子？把他们送到妈妈的身边。

    出示三个孩子的图处，让同学们贴在对应妈妈的旁边。

    5、三个妈妈说的，三个儿子做的，都被坐在井边休息的老爷爷看到了，当三位妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”老爷爷说：三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”

    6、明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呢？

    7、（边说边总结全文）其实三个儿子都很优秀，老爷爷这样说是根据迎面跑过来的三个儿子的表现说的。我们来看看回顾回顾整篇课文。

    两个被妈妈引以为豪的儿子都只是表现自己的才能，对妈妈手中沉甸甸的水桶视而不见。而只有那位认为自己的儿子没有什么特别地方的妈妈的孩子懂得爱妈妈，他接过妈妈手中的水桶跟着走了。老爷爷认为，心中有妈妈，知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子.

    8、孝顺父母，长辈是中华民族的优良传统。就你课前我们看到的动画片，“黄香温席”一样，“三字经”中就提到“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”

    9、学到这儿，你受到什么启发？今天妈妈们也来了，老师给你们一次交流的机会，跑到妈妈身边，问问妈妈希望你做个怎样的儿女，悄悄地告诉妈妈你要做个怎样的儿子。

    相信今天妈妈和孩子们都很有收获，好儿子从现在做起，让我们把今天学习的生字响亮地读出来。

    写几个漂亮的字送给爸爸、妈妈。

    五、比一比，谁写的字漂亮。

    拎、桶、甸。

    三个儿子教案 篇4

    一、设计理念：

    儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，“妈妈”这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方” 却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住 “明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

    二、学习目标：

    1、会认6个生字，会写9个字。

    2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

    3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

    三、教学过程：

    师：我现在的角色变成了一位妈妈了，昨天我见到了三个儿子，你想知道这三个儿子怎么样吗？那就让我们去见一见这三个儿子吧！（教师板书：三个儿子）

    师：请同学们读一读文中的生字词（带拼音）。

    师：妈妈要考一下孩子们，看你们是不是都学会了呢？（开火车认读）

    师：评价读的情况，不服也不行呀，妈妈想听一听这个故事，指生读。

    师：讲得不错，刚才我听到三个妈妈好像在说自己的儿子，说什么呢？

    课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

    又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” （教师指学生读一读。）

    师：当妈妈的多高兴啊！

    （多指几生读一读。）要求把妈妈高兴的语气读出来。

    师：两个妈妈夸完了自己的孩子，第三个妈妈是怎样说的呢？课件出示：有什么可说的，他没有特别的地方。（指生读。）

    教师板书：一个 一个 另一个 （让学生根据他们书上的描述给他们起名字。）

    大力士 歌迷 一般

    师：妈妈提着水桶回来了。

    出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

    (师根据学生读的情况及时表扬。)

    师：看着妈妈提水，那三个儿子是怎样表现的？

    出示：一个孩子翻着跟头，象车轮在转，真好看！

    一个孩子唱着歌，歌声真好听。

    另一个孩子跑到妈妈跟前，结果妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

    （找三个学生读一读。）进行激励

    另找三位读，读后教师对他们进行现场采访：当你看见妈妈提水回来时，你在做什么？（板书：翻跟头 唱歌 提水）

    师：出示：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” 指生读。

    师：我很奇怪，明明是三个儿子，为什么说只看见一个儿子？

    师：第三个儿子做得不错，你能评价一下他吗？

    板书：懂事 孝顺 真正的儿子

    师：是不是只帮妈妈提水就是孝顺妈妈，我们还可以帮妈妈做些什么呢？

    （板书：妈妈，我要）

    师：请你们自由朗读课文，看谁读得声音最洪亮。

    师：激励学生，提出要求：请一位学生读给大家听。

    师：一个人读全文真辛苦，我们一人读一段吧。

    师：现在我们对三个儿子有了更深的了解，休息一下，我们来写字。

    出示：桶 甸 （提醒应注意什么）

    师：布置作业：想想怎样才是爸爸妈妈真正的孩子？在家帮爸爸妈妈做一做。

    板书：

    三个儿子

    一个 一个 一个

    翻跟头 唱歌 提水 ( 懂事 孝顺)

    三个儿子教案模板12篇


    教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案要贴合学校教育理念和教学目标，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？您在寻找好文章吗看看“三个儿子教案”吧，相信自己能找到对自己有益的东西！

    三个儿子教案【篇1】

    一、激趣导课

    1、这节课我们来学习23课：三个儿子（板题）

    2、大家想不想认识这三个儿子？（出示图片）你看到了什么？

    3、边上的老爷爷也说话了，一起来看他说了什么？（出示老爷爷的话）

    4、咦，明明有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见一个儿子呢？相信大家学完课文就会明白的。

    二、整体感知

    1、请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺。

    2、请同学们拿出笔快速标出自然段的序号。

    3、现在老师来检查一下大家的读书情况。

    三、研读文本

    1、（指课题）一起再读课题。这三个儿子在妈妈的眼里是怎样的呢？请同学们默读课文1--6自然段，边读边用“----”画出三位妈妈评价自己孩子的话。

    2、请同学们对照大屏幕上话检查自己画的是否正确。指名读。

    前两句读出骄傲、自豪、得意、神气的语气。指导神态、动作。第三句读出平和、谦虚的语气。分角色读

    4、转眼间，三位妈妈打好了水，开始往回走，从井边到家可真远!她们走走停停，停停走走，为什么？指名说

    文中哪个自然段告诉我们水很重呢?我们一起来看看妈妈提的这桶水吧！（出示句子：一桶水可重啦）指名读。从他的朗读中，你能感受到什么？

    从哪个词可以感受到？（直晃荡、走走停停、痛、酸）

    “晃荡”是什么意思？从这个词你感受到什么？（辛苦）你试着读一读。老师范读，请大家认真听，你仿佛看到了什么？听到了什么？（不停地捶背、气喘吁吁、水的晃荡声）

    看到这样的画面，你想说什么？再次体会妈妈的累。齐读。赛读。

    老师从你们的朗读中感受到你们对自己妈妈的那份浓浓的爱，假如这三个妈妈中有你的妈妈，此时你最想做什么，最想说什么？（是呀，妈妈最需要你们的帮助）

    四、角色互换，回报母爱

    1、文中的三个儿子是怎样做的呢？请同学们快速读课文的9—11自然段，用“～”画出三个儿子的表现。

    2、指名交流，出示句子，练习朗读。

    3、那文中的哪句话能让我们感受到这桶水是“沉甸甸”的？指名读。

    4、面对这沉甸甸的一桶水，你最欣赏哪个孩子的做法？

    5、第三个孩子是怎样帮的？谁再来读？老师把跑改为走，你们觉得怎样？（出示句子）从跑字感受到什么？这么重一桶水妈妈都提得这么辛苦而他却二话不说提着就走了，此时他心里面想什么？（帮妈妈，孝顺，分忧）

    6、大家说得很好，原来对于老爷爷来说（出示）只有孝顺的儿子，才是真正的儿子。从大家的话中，老师听到一个共同的心声：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子！

    五、拓展：

    师：三字经中有这么一句：香九龄，能温席。你们知道这个故事吗？让我们一起来看看！读故事《黄香扇枕温席》。

    生：边看边听故事。

    师：说说黄香为父亲做了些什么？

    生：夏天，黄香为父亲扇枕，冬天，黄香为父亲温席。

    师：这些都是我们中华民族的传统美德，像这样的故事还有中国古代的二十四孝，如：仲由为亲负米、刘恒亲尝汤药、寿昌弃官寻母等。希望同学们课下收集相关的故事读一读。因为他们都告诉我们这样一个道理──“为人子，方少时。孝与亲，所当执。”

    引导学生诵记。

    六、总结、作业：

    师：同学们，通过学习，我们明白了要做孝敬父母的孩子，那就从现在开始，每天至少为父母做一件事情。让我们成为父母心中真正的最优秀的孩子。

    三个儿子教案【篇2】

    【教学目标】

    认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。

    能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。

    情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

    【教学重点】让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。

    【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？

    第二课时

    【教学过程】

    一、启读，未成曲调先有情

    1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《乌鸦反哺》的故事。

    2、让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

    3、今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面会怎么做呢？

    4、课件出示图片，导入新课

    师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？

    师：同学们观察得真仔细！谁开口讲话了？讲了什么呢？

    （课件配音：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）

    师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’

    4、揭示课题：今天我们就来学习第23课《三个儿子》（齐读课题）

    【设计意图】用乌鸦反哺的故事导入后，激疑：乌鸦知道要回报父母的养育之恩，课文中的三位孩子的表现又如何呢？然后利用课件导入课文，吸引学生的注意力的同时，在自主观察、探讨中自然地引出本文的重点、难点：‘三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子呢？’为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？这个问题，引领学生把握住了重点，为下文的学习埋下了伏笔。

    二、通读，潜心会文初动情

    （一）出示读书的要求：（课件出示）

    一读课文，标出课文自然段，并圈出难读的生字词语。

    二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

    三读课文，用“____”划出妈妈表扬的话。

    （二）交流反馈：

    1、巩固生字

    （1）带拼音复习生字。在学习课文之前，我们先给生字宝宝打声招呼。（齐读、开火车读）

    （2）读准字词：嗓子、拎着、水桶、晃荡、沉甸甸、既聪明又有力气。（提醒读准“沉甸甸”）

    2、你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。

    3、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，尝试模仿妈妈的语气。

    【设计意图】《语文课程标准》指出，阅读是从感知文章的语言符号——文字开始，认识生字，生词是顺利进行阅读的前提。二年级的学生已具备一定的自学生字，朗读课文的能力。这一过程可放手让学生自主完成，给学生提供更大的学习自主空间。

    三、参读，感悟妈妈对儿子的爱

    在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？你都在课文中找到了哪几句？

    （课件出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话）

    “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

    “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

    1、指导朗读

    师：请几位小朋友来读读这两句话。

    师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么？

    2、扶放结合

    师生搭建交流平台：另外一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几个小朋友来读一读。（骄傲、自豪的语气）

    师：你们觉得这个“妈妈”读得怎么样？

    （预设）我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情来。

    师：那你能上来试一试吗？

    （预设）（昂首挺胸，骄傲的眼神）读得有声有色。

    大家自由练读，感悟提高。

    3、学法迁移

    利用课件，出示第三位妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

    （1）提出疑问：前两位妈妈都夸奖自己孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

    （2）情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情？

    （3）你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？

    【设计意图】

    《语文课程标准》强调：“语文教学应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生选择适合自己的学习方式去学习。”在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式应从“授之以鱼”转变为“授之以渔”，甚至可以“授之以渔场”，这环节的设计真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们人人都灵动起来，在老师的引导下，以最大的热情和积极性投入到自主学习当中去，从中体验学习的乐趣。

    四、研读，理解妈妈的辛苦

    （一）多元解读积淀语感

    1、过渡：时间不知不觉过去了，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

    （1）谁来读一读？这个字叫——拎。什么是“拎”呢？（拎：用手提，把水提起来。）

    （2）角色转换：同学们，站起来。此刻你就是那三位妈妈，你面前有一桶沉甸甸的水，你正拎着这桶水走在回家的路上。

    采访：妈妈，这桶水重吗？大概有多重啊？你告诉大家——一桶水可重啦！（随机问3个）

    妈妈们，一起把你的感受告诉大家。（齐读）

    （3）那么重的水，你提着辛苦吗？（预设：好辛苦啊，好累啊！）课文从哪些地方可以看出妈妈提水很辛苦呢？把你找到的词语或句子用波浪线线画出来。（水直晃荡，走走停停，胳膊都痛了，腿也酸了）

    2、结合课文理解“晃荡”。（向两边摆动）“直晃荡”（不停地向两边摆动）

    （1）谁能用自己的朗读把妈妈走一步听三步的辛苦样子读出来呢？（指名读）

    （2）补充词语：一桶水可重啦！妈妈累得（）。

    3、师：如果你看到妈妈提着这么种的水桶，你会怎样做？

    （预设）：我会毫不犹豫地去帮妈妈。

    师赞扬：你真是一个体贴父母的好孩子！课文中三个儿子看见了，他们又是怎样做的呢？

    师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够？（孝敬父母）

    【设计意图】学生通过第三个儿子默默无声的表现，立刻就能体会到：一个好儿子的好，不能光表现在会翻跟头、会唱歌上，而应以实际行动去分担妈妈的重担。此时，学生已模糊地意识到，什么样的孩子才是好孩子。

    （二）开拓思维发挥想象

    师：你能像课文中“一个（只）……一个（只）……一个（只）……”的句式来练习说一说吗？

    课件出示：一个（只）——————————————————————。

    一个（只）——————————————————————。

    另一个（只）—————————————————————。

    师提示：通过多方面多角度思考，可以说说大自然中的动、植物。

    【设计意图】通过对以上这个句型的练习，让学生从多角度大胆发挥想象力，拓展思维空间，提高语言表达能力，激发他们想象创造的火花，课堂气氛顿时活跃无比。

    五、精读，设身处地悟深情

    师：当三个儿子同时出现在妈妈面前时，一位妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”

    “三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”

    1、师范读。

    2、小组讨论：为什么明明三个儿子，而老爷爷说只有一个儿子呢？（指名答）

    3、我们再回头看第三个妈妈的话，她说自己的儿子没有什么特别的，你认为呢？现在你觉得第三个儿子有什么特别的地方吗？

    4、想象一下这个儿子平时还会帮助妈妈做什么？

    5、指名分角色读妈妈和老爷爷的话。现在，我们终于明白老爷爷这句话的含义了，谁愿意当老爷爷来说说。

    评价：老爷爷的话真是意味深长啊。

    师小结：小朋友，你最想当哪个儿子啊？（针对学生回答总结）是啊，生活中有的人确实没有什么特长。但是只要有一颗体贴父母，关心父母的心，那么，你就有一颗金子般的心，你就是爸爸妈妈心中的好儿女。孝敬父母是中华民族的传统美德。学到这里，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家（课件出示）：为人子方少时孝与亲所当执（学生齐读）

    【设计意图】这是学生体验的升华。此时，不需要干涩说教，教育的目的就达到了。一堂语文课的价值不在教材内容本身，不在简单到认识文章的字词句，了解文章的内容大意，而在教材背后所隐藏的意义世界，我们要引导学生走向这个意义世界。因为，文本背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际网络。

    六、活读，表演且抒个中情

    1、小组内合作表演文中的对话。

    2、上台表演（指名两个组来表演）。

    3、拓展练习：第三个妈妈听了老爷爷的话，她还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？

    【设计意图】合作在课堂教学中占有很重要的位置，给课文补上空白，进行了一个拓展练习，续编对话，让孩子们亲身体验角色，对感情朗读课文有不可忽视的作用。真正起到以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”，着力培养孩子的语文素养。

    【作业设计】

    1、学了这篇课文，你一定有很多的想法，把它写进你的日记里。

    2、倡议：从现在起，每天至少为父母做一件事。

    【教学板书】

    23、三个儿子

    一个儿子聪明有力

    又一个儿子唱歌好听

    另一个儿子孝敬父母

    【设计意图】

    在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识，因而是提高教学效果。

    【教材分析】

    这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。

    【设计理念】

    阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《三个儿子》第二课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。

    三个儿子教案【篇3】

    反馈：你都找到了哪几句话？

    交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）

    请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读）

    1、采访刚才读的同学：

    师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

    生：我在想，我的孩子真了不起。

    生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！

    生：我为我的孩子感到骄傲！

    生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！

    2、交流提高：

    师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？

    （学生练读）

    师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）

    『设计意图』：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，读了以后访问同学，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。这样挖掘内心的交流，让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子的时候是怎样的骄傲和自豪。然后再自由练读，提供练习提高的空间，试图把“授之以鱼”转换成“受之以渔场”。

    交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

    1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。

    大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）

    2、朗读、评价。

    师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？

    生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。

    师：那你能帮助他来改善一下吗？（生做抬高头的动作，骄傲的眼神）。

    生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。

    师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗读）

    3、自由练读，感悟提高。

    大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。

    『设计意图』：这是一个由收到放的过程。第一个妈妈的话，老师和学生一起把情感的电点滴滴都挖掘了出来，孩子们也读的有声有色，有滋有味，那么第二个妈妈的话只要稍加点拨，他们就能把妈妈的心情用朗读来表现。学生还是学习的主体，放开手脚，让他们自己去读，去悟，会有更多的收获。

    交流三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）

    1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

    2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？

    3、你能用你的朗读来表现吗？

    『设计意图』：三次和文本的交流，把三个妈妈做了比较，学生对人物形象的反应是多元的。对同样的句子，不同的人肯定有他独特的体验，在不磨灭学生个性的前提下，对文本的多元解读就是非常必要了。我设计这样三次交流，除了让学生用自己的理解把文本的含义进行表达以外，还设计了一个从“收”到“放”再到“收”的过程，让孩子学会了学习方法，能根据方法自主学习。

    三个儿子教案【篇4】

    教学目标：

    1．读准生字新词。

    2．读准人物说话时的语气。

    3．感悟课文资料，懂得要孝敬父母的道理。

    教学重点：

    理解课文资料，懂得要孝敬父母的道理。

    教学难点：

    读准人物说话时的语气。

    教学过程：

    一、谈话激趣。

    1．师：喜欢认识新朋友吗？这天老师给大家带来了几位新朋友，我们一齐去认识认识。他们就在我们这天的课文里。

    2．揭示课题，并齐读。

    二．初读课文，读准字音。

    1．借助拼音，读通课文。

    2．检查生字读音。

    ⑴读带着拼音的生字新词。

    ⑵读不带拼音的生字新词。

    三．自读自悟，合作研讨，感悟阅读资料。

    1．师：这天我们要认识的三个儿子是什么样貌的，他们的妈妈要向我们介绍介绍。听老师读读第1至6自然段，边听边动脑，找找三个妈妈介绍自己的儿子的句子。

    2．交流：你都找到哪几句？生说，师板书。

    3．把自己当成妈妈，读一读三个妈妈介绍儿子的话，读出妈妈的语气。

    ⑴和小伙伴一齐练习。

    ⑵生展示读，师相机指导。

    4．分主角朗读第1至6自然段。

    5．自读发现：

    ⑴师过渡：三个妈妈说完话，打了水，就拎着水桶要回家了。在她们回家的路上，发生了什么事？自读课文第7、8自然段，想想你有什么发现？

    ⑵交流反馈：

    师：读了这两段话，你有什么发现？（水很重）

    你是从哪些地方明白水很重的？

    ⑶让学生联系生活实际，谈谈提水的感受，结合自己的亲身体验品读这两段话，感受妈妈提水时的辛苦。

    6．师：如果你是这三个妈妈，此刻心里最期望什么？

    如果你是这三个妈妈的儿子，你此刻会怎样做？

    让学生抒发自己心里的想法。

    7.师过渡：她们的儿子是怎样做的呢？

    课件播放：三个儿子的表现。

    ⑴你看到了什么？此时你的心里是怎样想的？你想说些什么？

    （挖掘学生内心想法）

    ⑵课文是怎样描述这三个儿子的表现的？在文中找找相关句子，并进行朗读指导。

    8.师：三个儿子的表现旁边的老爷爷也看到了，老爷爷看了以后是怎样说的？

    ⑴找出老爷爷的话。

    ⑵指名读老爷爷的话；读后，师紧之后问：听了老爷爷的话后，你心里有什么不明白的？

    让学生发现问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？

    9.学习小组合作探究：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？

    10.全班交流，提炼中心。

    11.带着此刻的感受再读老爷爷那意味深长的话。

    四．拓展延伸。

    1．你认为就应向哪个孩子学习？为什么？

    2．谈谈今后如何孝敬父母。

    ⑴课件播放：歌曲《好妈妈》，看看歌曲中的小朋友的做法。

    ⑵让学生自由发表自己的想法。

    3．在歌曲《好妈妈》中结束本节课。

    三个儿子教案【篇5】

    教学目标；

    复习生字。

    2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

    3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

    教学过程：

    （一）、创设生活情境，激发阅读兴趣。

    词语。

    2、真诚地表扬：哎呦，小朋友们真能干呀，这麽多的生字都可以顺利解决了，真了不起。

    5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

    （二）、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。

    1、三个妈妈分别是怎样夸奖自己孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。

    2、你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。

    3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。

    （三）、朗读交流，发现阅读乐趣。

    反馈：你都找到了哪几句话？

    交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）

    请一位小朋友来读读这句话，大家听听他把自己当成妈妈了没有。（指名生读）

    1、 采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什麽呀？

    生：我在想，我的孩子真了不起。

    生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！

    生：我为我的孩子感到骄傲！

    生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！

    ：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？

    （学生练读）

    师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌互相读这句话）

    交流二：出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

    1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎麽说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。

    大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）

    评价。

    师：你们觉得这个妈妈读得怎麽样？

    生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。

    师：那你能帮助他来改善一下吗？（生做抬高头的动作，骄傲的神情）

    生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。

    师：嗷，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗读）

    3、自由练读，感悟提高。

    大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。

    交流三：（出示第三个妈妈的话：“有什麽可说的，他没有什麽很特别的地方。”）

    1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什麽也没有说，这是为什麽呀？

    2、找到情感共鸣：这个妈妈在说话的时候会是怎麽样的心情呀？

    3、你能用你的朗读来表现吗？

    （四）、自主发现，从细小见真情。

    8小节，想一想，你有什麽发现。

    2、交流反馈：

    完成填空。

    一桶水可重了！水——，三个妈妈——，胳膊都——了，腰也——了。

    （2）你从填上的词语中体会到什麽？

    （水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。）

    （真想有人来帮忙）

    你是从哪些地方看出水很重的？

    你能用朗读来表现出水的重吗？

    （3）假如是你拎着这麽重的水桶，此时你在想什麽？

    朗读提高

    4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎麽做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。

    5、这时，迎面跑来三个孩子，他们各自有什麽表现呢？

    （1） 边读边划出有关句子。

    A一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

    B一个孩子唱着歌，歌声真好听。

    C另外一个孩子跑到妈妈面前，接过妈妈手里沉甸甸的`水桶，提着走了。

    （2）抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

    a找动词（跑到、接过、提着走）

    b最后一个孩子的想法和做法

    （觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧！）师：读了两段话，你有什麽发现？（水很重）

    （五）、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。

    小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了什麽呀？想说些什麽？（学生自由交流）

    （六）、指明中心，升华主题。

    1、自由表演：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。

    2、上台表演：指名两组来表演。

    随即采访：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎麽说只有一个儿子呀？

    3、全班参与讨论。提炼出中心：孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。

    4、拓展练习：这个妈妈还会和老爷爷说什麽呀？你们能把故事编下去吗？

    （七）、小节课文，读读议议。

    你认为该学习哪个孩子？为什麽？

    你觉得该怎麽样孝敬父母亲？

    说说你是怎麽样帮助父母做事情的？

    板书

    三个儿子

    妈妈 儿子

    既聪明又有力气 翻跟头

    唱歌好听极了 唱着歌

    没有什麽特别的 接过、提着走了

    只有一个儿子

    孝顺

    三个儿子教案【篇6】

    各位领导、各位老师：

    你们好！今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第二十三课《三个儿子》，我教学的是本课第一课时的内容。我先分析教材，然后从教学目标、教法学法、重难点、教学过程与板书设计这些方面来进行说课。

    一、分析教材（首先，来谈谈我对课文的解读。）

    儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的文章呢？

    本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，只有那个“没有什么特别的地方”的儿子，跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看见一个儿子，因为他深知：这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的儿子。

    这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我没有给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深说文章内容，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。

    这篇课文在串连前后两组教材中起到了相当重要的作用。它既是对本组课文的学习方法的小结运用，又将对下一组课文的训练重点“多读多想，读通课文”作好铺垫。

    二、学习目标

    在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课学习目标：

    1、方法性目标：

    独立阅读课文，基本把握课文的主要内容，能够识记本课的6个生字。

    2、情感性目标

    读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的道理，懂得关心、孝顺父母。

    3、能力性目标：

    有感情地朗读课文，培养学生思维想象力，训练学生的阅读感悟能力。

    三、重点难点

    本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同，再加之这是第一课时的教学，因此，我把“识记本课生字；通过朗读体会课文情感，培养学生的语感”列为教学重点。把“弄清老爷爷说的话，培养学生孝敬父母的意识”这个问题作为教学的难点。

    四、教法学法

    教法：

    谈话激趣法：在学生交流身边的事例基础上，教师适时谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。

    体验教学法：通过多媒体课件，创设情境，让学生走进课文，当妈妈、当老爷爷、当儿子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。

    学法：

    １、联系生活法：

    “语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《三个儿子》一文教学中，我积极引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，说平日父母是如何关爱自己的，也谈自己帮助父母的一些做法。情感的培养与升华，过程明晰，形式自然，环环相扣，应该是本课最突出的亮点之一。

    ２、读书入境法：

    朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《三个儿子》过程中，我着力创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。落实语言训练，培养学生语感，同时还语文以本色。这是本课教学设计的特色之一。

    五、教学过程：

    下面，我将为大家介绍本课的教学过程。教学从以下几个环节完成：

    第一个环节：初读感知，自主识字

    通过出示一张三个妈妈在井边打水的图片，让学生观察图上的人物以及猜测他们的谈话内容，导入本课的教学。然后让学生自己走入课本，初读课文，了解故事内容，圈出生字，自己识字，教师检查识记情况。对生字的学习，我是采用边出示拼音和生字边识记的方法，让学生当小老师去教其他的孩子。然后出示词语幻灯片，让学生认读，达到巩固生字的目的。其中对轻声词和“胳膊、晃荡”反复认读，对“沉甸甸”中的音变现象加以强调。

    第二个环节：多元阅读，理解课文（在此环节教学，是对课文内容的讲解，通过指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣摩、玩味。并根据课文结构把课文分为四部分来教学。）

    （一）教学1—7段，入情入境，活读三位妈妈的话

    首先，老师对学生识记生字的表现进行真诚的夸奖，并迅速与学生生活相联系，让孩子们回忆妈妈的夸奖，模仿妈妈夸奖时的动作和表情，营造一个换位思考的空间，就使孩子们马上争先恐后地交流，进入兴奋状态，为后面揣摩人物的内心，表达人物的情感奠定了基础。这样也就非常自然地导入到了课文的学习：今天，课文中的三个妈妈是怎样谈论自己的儿子的？要求学生用默读的方法，快速地找出妈妈介绍儿子的话，用横线划出来。孩子们就会兴趣盎然、迫不及待地走进文本。学生首先会依据自己平日里所观察并感受到的妈妈这一角色的特点，去自主体验妈妈的角色，读一读妈妈说的话，并读出妈妈的语气和神态。学生们通过体会，知道对于前两个妈妈应该是高兴、得意、骄傲、自豪的去读他们的话，而应该用谦虚、平和的语气去读第三个妈妈的话。在充分的阅读实践的基础上，我提出了角色扮演的想法，三个大组的孩子分别扮演三位妈妈，我来做记者采访他们，在充分的阅读实践中，孩子们揣摩领悟了三个妈妈的不同内心，表达出了三个妈妈的不同情感。更重要的是落实了语言训练，培养了学生语感。正是因为孩子们绘声绘色的朗读，让我仿佛看见三位妈妈口中的不同的三个儿子（板书），下面的教学没有按照课文的顺序进行，而是先设置了一个悬念。

    （二）设置悬念，出示老爷爷的话

    用多媒体课件，出示老爷爷的话，提出质疑：“明明是三个儿子，老爷爷为什么只看到一个儿子呢？他们做了些什么会让老爷爷有这样的想法呢？”

    （三）动画激趣，分析三个儿子的行动

    相机利用多媒体课件，出示三个儿子的动画，让学生直观的感受三个儿子的行动，并且根据动画用“一个……一个……另一个”说一段完整的话，对学生进行语言的训练，在与课本上的句子进行对比，适时进行第9—11段的教学。

    （四）读中体会妈妈提水的辛苦

    这时候再对学生抛出问题：为什么只有第三个儿子帮助妈妈提水呢？大多数孩子会说“因为他体会到了妈妈提水的辛苦”，“为什么妈妈很辛苦呢？”“因为水桶很沉。”“从课文中哪里可以看出水桶很沉、妈妈很辛苦呢？”孩子可以一下子找到是课文的第八段，进而引出对第八段的教学。注重引导发现，鼓励探究学习是这套教材中非常显著的一个特点，为了培养学生的观察能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的方法，我在这里设计了一个通过自主发现，领悟文章深层含义的环节。孩子们在仔细阅读第八自然段的基础上，从“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”这些细小的地方发现水桶很重，探究朗读来突破课文难点：依据自己的感受、理解，用朗读表现出水桶很重，学生会情不自禁地流露出一股对妈妈的体贴、关爱之情：妈妈提水多辛苦啊！妈妈多么希望自己的孩子来帮帮她呀！我适时的创设情境，让孩子把这三位妈妈当成自己的妈妈，如果看到自己的妈妈这么劳累的提着沉甸甸的水桶，你会怎么想？怎么做呢？通过这个补充句子的训练，既达到了对学生的语言表达训练的目的，又使学生的情感表达更上一个台阶。

    最终回到老爷爷的问题上来，突破难点，课文所要揭示的中心也自然而然地显现出来——能帮妈妈（提水）的儿子才是真正的儿子。孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

    第三个环节：联系生活，拓展延伸

    继而联系实际生活，“爸爸妈妈给了我们最伟大的爱，那我们又能为爸爸妈妈做些什么呢？”学生在以文本展开卓有成效的对话后，引导其说出心中的感受将变得水到渠成。让孩子自己充分的说出自己的想法，然后播放《感恩的心》这段音乐，在音乐中，我利用课件展示一些孝敬父母的实例，让孩子通过图片，达到直观感受，明白原来孝敬父母就是从这一点一滴的小事做起。我们在享受父爱母爱的时候，要懂得珍惜，懂得回报，懂得感恩，继而贯彻了情感性目标，达到情感的升华。

    第四个环节：布置作业

    最后，再让学生完成弹性作业：回家后，认真地完成一件家务事，把做的、想的写下来，促使学生的学习延伸到课外，建构起大语文的学习观，并以此带动形成家庭“亲情高潮”。

    三个儿子教案【篇7】

    教学目标：

    1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

    3.懂得要孝敬父母的道理。

    教学重点：

    识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。

    教学难点：

    理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

    教学过程：

    一、导入。

    1、师：赵老师觉得同学们既聪明又可爱，老师很喜欢你们，相信你们的妈妈也很爱你们，能说说在平时妈妈怎么夸你吗?

    2、师：你们都是妈妈的好孩子，有三个儿子和你们一样也是妈妈的骄傲。想听听他们的故事吗?今天，就让我们走进《三个儿子》，去看看三个儿子的表现。(板书课题)齐读。

    3、质疑：读了课题你想知道什么?

    小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。一会我们到课文中寻找答案。

    二、读文，合作识字。

    (一)1、出示学路建议1

    一圈

    1、自由读课文。

    2、标出自然段。

    3、在课文中圈出不认识的字。

    2、出示学路建议2

    二圈

    1、小组合作识记生字。

    2、给生字编序号。

    3、注意一读二看三监督

    4、在字条中圈出不认识的字。

    三圈

    字条中不认识的字用红笔在文中圈出。

    3、我想说一说

    在学习生字的过程中，遇到了哪些困难，是怎样解决的?

    (二)、多种方式检查识字情况.

    　三、初读课文。

    1、师：孩子们，生字词读准了，读起课文来肯定会更流利、更好听。边读边思考：课文主要写了一件什么事?

    2、师：质疑：明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷都说他只看见一个儿子?

    学生交流汇报。

    四、随文识字，朗读交流，体现阅读乐趣。

    1.请大家自由读读课文2-6自然段，用“——”画出妈妈夸奖孩子的话，找出来了就把自己当成妈妈去读一读，读出妈妈的感情。

    (练读、指名读、指导读、齐读、引读。)

    (引读)第一个妈妈骄傲地说：“————————。”

    第二个妈妈自豪地说：“————————。”

    第三个妈妈平淡地说: “————————。”

    2.情境学习“既”“嗓”

    3.练习用“既……又……”练习说话。

    4.学习第7、8自然段

    ⑴自读发现：三位妈妈是在干什么的时候夸自己的孩子的?(生：井边打水时)打完水后，走在回家的路上，又发生了什么事呢?自由读7、8两节，想想你有什么发现?

    (课件出示第8节)一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

    (2)情境学习“拎”“桶”“晃”。

    (3)讲解晃是多音字。

    (4)我会写。重点指导胳膊两个字。

    (5)指名个别读，再齐读

    师：读了这段，你有什么发现吗?

    生：水很重，“可”换成：很、太”行不行?

    师：从哪些地方可以看出水很重?

    生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

    师：你能通过朗读表现出水的重吗?

    (6)师：一块来感受吧!练读

    (7)师：这时候的妈妈最希望的是什么?

    师：儿子们来了吗?

    5、学习9-11自然段

    ⑴师：瞧!他们来了，来了几个?明明是三个儿子，可老爷爷都说“三个儿子?”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”请大家快速读9-11自然段。

    ⑵师：是的，三个儿子都来了，他们在做什么?

    师：那个既聪明又有力气的儿子来了吗?

    师：他在做什么?

    课件出示“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!”

    师：第一个孩子做了什么?板书：翻着跟头

    师：做的怎么样?指导朗读

    师：那个会唱歌的孩子来了吗?

    课件出示“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”

    板书：唱歌

    师：唱的怎么样?指导朗读

    师：只有那个妈妈说没有什么特别的孩子

    课件出示“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”

    师“第三个孩子做了什么?板书：跑、接、提

    6.学习12、13自然段

    师：同学们，故事中的'三个儿子我们都看见了，可奇怪的是——

    课件出示“三个儿子?”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”

    师：老爷爷看到了的究竟是哪个儿子?为什么?

    师：是的，前两个儿子虽然本领很大，但却没能孝敬父母，只有第三个虽说没有什么特别的孩子能够帮妈妈拎水，他是个体贴妈妈，孝敬父母的好儿子。

    课件出示：对于老爷爷来说，只有()的儿子，才是真正的儿子。

    师：那么，现在你还会认为这个儿子“没有什么特别”吗?

    课件出示：他的特别地方在于：他是一个()的儿子。

    板书：孝敬父母

    五、小结。

    三个儿子教案【篇8】

    教学目标：

    1、会认6个生字，会写“拎、桶”2个字。

    2、练习朗读课文，读准字音，读出人物的语气。

    3、懂得要孝敬父母的道理。

    教学重点：认字、写字和朗读课文。

    教学过程：

    一、谈话导入，激发兴趣。

    小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？

    你们可真能干！那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？

    你们的确是既聪明又懂事的好孩子。今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。请看老师板书（23、三个儿子）齐读。文中的三个儿子又是怎么做的，你想认识他们吗？让我们快快走进课文吧！

    二、初读课文，自主识字。

    1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文，先听清老师的要求：

    （1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。

    （2）圈出生字多读几遍，同桌讨论讨论：用什么好办法记住这些生字。

    2、学生自学课文，识字。

    3、检查生字自学情况：

    （1）指名分自然段读课文。其他同学看他们字音是否准确。

    （2）检查生字学习情况：（大屏幕逐个出示生字）

    既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名读、组词，相机正音）

    生字宝宝们重新排队了，你还认识吗？（指名读）

    4、写字：

    （1）观察“拎、桶”两个字，有什么特点呀？

    （2）提醒同学们写的时候要注意什么？

    （3）教师范写，学生练写。

    三、再读课文，理解感悟。

    1、读课文，一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话，用“——”画出来。

    2、你画了哪些句子，读给大家听。

    3、想想妈妈平时怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。（学生自由练读）。

    4、（课件出示第一个妈妈的话）指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么？（齐读）。

    5、（课件出示第二个妈妈的话）指名读，其他同学看看他读出了骄傲、自豪的语气了吗？（指名读、评议）老师指导适当加上妈妈说话时的表情和动作。（学生练读）指名读。

    6、（课件第三个妈妈的话）指名读。前两个妈妈都夸了自己的儿子，而第三个妈妈却觉得没什么可说的，这是为什么呢？指导读出谦虚的语气。

    7、时间过得真快，三个妈妈打完水，走回家去，她们走走停停，这是为什么？课文的哪段告诉我们水很重呀？（第八自然段）指名读。是呀，水很重，妈妈们的胳膊也痛了，腰也酸了。谁能把它读出来？

    8、如果你看到妈妈提着这么重的水，你会怎么做呀？那文中的三个儿子又是怎么做的呢？自读9~11自然段，把三个儿子的表现用（~~~~~）画出来。指名读画的句子。你们看到在三个儿子的表现有什么感受呀？

    如果三个儿子就在你面前，你会对他们说些什么呀？

    师总结：前两个儿子虽然本领大，却没能孝敬父母，第三个儿子虽说没什么特别的，但其实是最特别的一个，因为他知道孝敬父母。孝敬父母可是中华民族的传统美德呀！。

    仿照文中的句式，用“一个（一只）说一段话。

    9、文中的妈妈和老爷爷也有一句对话，同桌两个，一人当妈妈，一人当老爷爷，分角色读读课文最后两个自然段。指名读。

    老师提问：奇怪了，文中明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呢？小组内讨论讨论，派一名代表发言。（学生汇报）

    10、老爷爷认为只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小朋友们，你们怎么评价文中的这三个儿子呀？

    学生思考后汇报

    11、同学们说得真好，第三个孩子虽然没什么特别的，但他懂得孝敬父母，他是妈妈的好儿子，前两个儿子，他们身上都有超凡的本领和特长，这些很让他们的妈妈为他们感到骄傲，所以他们也是妈妈的好儿子。但是百善孝为先，即使有再大的本事，首先也应该懂得孝敬自己的父母，你们说是吗？

    那你们猜猜前两个儿子听了老爷爷的话，会怎么做呢？

    如果这样，他们也是孝敬父母的好孩子了。

    12、学到这里，老师想起了《三字经》中的一句话，把它送给大家：（投影出示“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”）

    四、回顾课文，总结延伸。

    1、学了这篇课文你有什么感受？

    2、课后把你的想法写入日记，老师希望从今天开始，每天都能至少为父母做一件事。

    三个儿子教案【篇9】

    认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。

    能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。

    情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

    1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《乌鸦反哺》的故事。

    2、让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

    3、今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面会怎么做呢？

    4、课件出示图片，导入新课

    师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？

    师：同学们观察得真仔细！谁开口讲话了？讲了什么呢？

    （课件配音：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）

    师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’

    4、揭示课题：今天我们就来学习第23课《三个儿子》（齐读课题）

    （一）出示读书的要求：（课件出示）

    一读课文，标出课文自然段，并圈出难读的生字词语。

    二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

    三读课文，用“____”划出妈妈表扬的话。

    （二）交流反馈：

    1、巩固生字

    （1）带拼音复习生字。在学习课文之前，我们先给生字宝宝打声招呼。（齐读、开火车读）

    （2）读准字词：嗓子、拎着、水桶、晃荡、沉甸甸、既聪明又有力气。（提醒读准“沉甸甸”）

    2、你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。

    3、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，尝试模仿妈妈的语气。

    在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？你都在课文中找到了哪几句？

    （课件出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话）

    “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

    “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

    1、指导朗读

    师：请几位小朋友来读读这两句话。

    师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么？

    2、扶放结合

    师生搭建交流平台：另外一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几个小朋友来读一读。（骄傲、自豪的语气）

    师：你们觉得这个“妈妈”读得怎么样？

    （预设）我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情来。

    师：那你能上来试一试吗？

    （预设）（昂首挺胸，骄傲的眼神）读得有声有色。

    大家自由练读，感悟提高。

    3、学法迁移

    利用课件，出示第三位妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

    （1）提出疑问：前两位妈妈都夸奖自己孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

    （2）情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情？

    （3）你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？

    《语文课程标准》强调：“语文教学应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生选择适合自己的学习方式去学习。”在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式应从“授之以鱼”转变为“授之以渔”，甚至可以“授之以渔场”，这环节的设计真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们人人都灵动起来，在老师的引导下，以最大的热情和积极性投入到自主学习当中去，从中体验学习的乐趣。

    1、过渡：时间不知不觉过去了，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

    （1）谁来读一读？这个字叫——拎。什么是“拎”呢？（拎：用手提，把水提起来。）

    （2）角色转换：同学们，站起来。此刻你就是那三位妈妈，你面前有一桶沉甸甸的水，你正拎着这桶水走在回家的路上。

    采访：妈妈，这桶水重吗？大概有多重啊？你告诉大家——一桶水可重啦！（随机问3个）

    妈妈们，一起把你的感受告诉大家。（齐读）

    （3）那么重的水，你提着辛苦吗？（预设：好辛苦啊，好累啊！）课文从哪些地方可以看出妈妈提水很辛苦呢？把你找到的词语或句子用波浪线线画出来。（水直晃荡，走走停停，胳膊都痛了，腿也酸了）

    2、结合课文理解“晃荡”。（向两边摆动）“直晃荡”（不停地向两边摆动）

    （1）谁能用自己的朗读把妈妈走一步听三步的辛苦样子读出来呢？（指名读）

    （2）补充词语：一桶水可重啦！妈妈累得（）。

    3、师：如果你看到妈妈提着这么种的水桶，你会怎样做？

    （预设）：我会毫不犹豫地去帮妈妈。

    师赞扬：你真是一个体贴父母的好孩子！课文中三个儿子看见了，他们又是怎样做的呢？

    师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够？（孝敬父母）

    师：你能像课文中“一个（只）……一个（只）……一个（只）……”的句式来练习说一说吗？

    课件出示：一个（只）——————————————————————。

    一个（只）——————————————————————。

    另一个（只）—————————————————————。

    师提示：通过多方面多角度思考，可以说说大自然中的动、植物。

    1、小组内合作表演文中的对话。

    2、上台表演（指名两个组来表演）。

    3、拓展练习：第三个妈妈听了老爷爷的话，她还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？

    1、学了这篇课文，你一定有很多的想法，把它写进你的日记里。

    2、倡议：从现在起，每天至少为父母做一件事。

    23、三个儿子

    一个儿子聪明有力

    又一个儿子唱歌好听

    另一个儿子孝敬父母

    在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识，因而是提高教学效果。

    这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。

    阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《三个儿子》第二课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。

    三个儿子教案【篇10】

    各位领导、各位老师：

    你们好！

    今天，我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三个儿子》。我先分析教材，然后从教学目标、教法学法、教学过程与板书设计这些方面来进行说课。

    一、分析教材

    儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的文章呢？

    本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看见一个儿子，因为他深知：这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的儿子。

    这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深说文章内容，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。

    二、教学目标

    第二课时的教学目标有三点：

    1、有感情地朗读课文。

    2、分角色朗读。

    3、学会体贴、孝敬长辈。

    本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同。表达的意思不同，表达的心情不同。因此，可以让学生感悟课文以后，分角色朗读。进入角色时，要注意感情朗读。用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私无我的爱。用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现她平和的心态。这节课分角色朗读课文，理解老爷爷的话是一个教学重点难点。下面，我主要说教法、学法，教学程序和板书设计。

    三、教法学法

    本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、讨论问题是主要环节。复习完生字词以后，朗读先以自由读的形式进行。要求学生边读边以划线的形式找出老师在幻灯片上写的表格上的问题。认学生找出三位妈妈介绍三个儿子及三个儿子看见妈妈提水的具体表现。新课改要求学生以自主合作探究学习为主，老师是指导、引导他们学习的对象。老师要调动学生学习的积极性，放手让他们读读、划划、说说。根据课文内容，多让学生说说“三个妈妈介绍儿子和儿子看见妈妈提水的表现”，并会用“一个……一个……另一个……”句式连贯地说几句话。这环节是训练学生口语表达能力。学生知道课文内容以后，老师再板书问题，让同桌两人讨论；明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子？通过讨论、合作交流学习心得：你对三个儿子有什么看法？多让学生说，培养他们的表达能力。低年级能说连贯的几句话，为以后写作作为铺垫。老师在学生回答的过程中，要注意纠正指出错误的地方。最后，老师再作归纳：只有一个儿子帮助妈妈干活，另两个只顾翻跟头、唱歌，没有帮妈妈提一提很重的水桶，所以老爷爷说只有一个儿子。学生各抒已见：对三个儿子的看法后，老师作正确的归纳：一个孩子不仅会唱歌、翻跟头是不够的，还要懂得体贴劳累的母亲和孝敬母亲。

    四、教学程序（分五个环节进行）

    第一环节是复习旧课。老师通过生字卡让学生复习认读已学的生字。让他们组词、造句，读句子的形式加深对课文的认识。接下来第二环节学习课文。先自由朗读，根据板书表格让学生划出三个妈妈介绍自己儿子及三个儿子看见妈妈拎水的具体表现，这要体现学习主动性，独立完成，注意阅读与思考的结合。第三环节讨论法学习课文难懂的地方。同桌讨论：老爷爷为什么说只有一个儿子？三个儿子，你有什么看法？合作探究的方法学习，活跃课堂气氛。这也调动学生的学习积极性。在这环节，老师可以巡堂，指导讨论。最后让学生汇报交流情况。老师再根据学习的回答，作归纳。第四环节是朗读教学。可以让学生自由组合，分角色朗读。先小组形式读，然后选几个好的分角色朗读。老师指导同学要读好有些需要注意的地方。

    ①前面两个妈妈夸自己的儿子语气充满自豪感。

    ②第三个妈妈的语气很谦虚。

    ③读出两个儿子只顾自己表演时惊叹的语气。

    ④读另一个儿子的表现要平凡、深沉。

    ⑤老爷爷的话要读出语重心长。

    最后一个环节可以是课文的拓展认识。再次让学生说说，讲讲自己在生活中的表现，自己对待父母是怎样的。这可以让学生加深对课文的理解，受到教育，要和生活联系起来，懂得怎样做才是真正的好孩子。

    五、板书设计

    一个儿子聪明，有力气

    三个儿子一个儿子唱歌好听孝敬父母是真正的儿子

    一个儿子帮妈妈提水

    三个儿子教案【篇11】

    1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。

    2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。

    3、正确、流利的朗读课文。

    4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。

    教学重点、难点 理解老爷爷的话。。

    1．教育学生认识到要关心父母、体贴父母。

    2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。

    一、揭示课题。

    1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

    2．板书课题。

    二、指导自学。

    1．轻声读课文，读准字音。

    2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

    3．想一想课文写了一件什么事?

    三、检查自学情况。

    1．指名读课文，正音。

    四、指导阅读第一至六自然段。

    1．默读第一至六自然段。

    2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

    (1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

    (2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

    3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

    (从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是-一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

    4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

    采取分组练读、集体赛读的形式。

    一、检查复习：

    1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

    (一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)

    2．接下来发生什么事了?

    二、指导阅读第七至十三自然段。

    (1)完成填空。

    一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

    (2)你从填上的词语中体会到什么?

    (3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

    2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

    (1)边读边画出有关句子。

    A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

    B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

    C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

    (2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

    B．最后一个孩子是怎么想的?

    (觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

    (3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

    鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌

    声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

    3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

    三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

    (父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

    四、练习绘声绘色地讲故事。

    1．分组练习。

    2．指名汇报。

    3．集体评议。

    一、写出下列词的反义词。

    二、填上合适的词语。

    三、理解词语的两种意思，分别造句。

    (2)格外。

    1．特别--

    2．特别--

    四、阅读课文片断，并按要求作答。

    三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了

    1．给未点标点处加上标点。

    2．写出下列词的反义词。

    3．从什么地方看出一桶水很重?

    4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?

    三个儿子教案【篇12】

    第二课时

    一、复习导入

    1．复习字词

    2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。

    二、朗读感悟

    1.组内读书，相互帮助

    ⑴一个一个地读，相互学习，相互指正。

    ⑵分角色读课文。

    2.自读自悟

    思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？

    3.朗读第二、三、六自然段。

    ⑴画出三个妈妈说的话，出声读一读。

    ①一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

    ②又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

    ③这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

    ⑵分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。这位妈妈说话很平淡，读时语调平稳)

    ⑶师生合作分角色读。

    ⒋朗读第七至十三自然段。

    ⑴轻声读第七自然段，想：主要讲什么?

    ①完成填空：

    一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

    ②你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)

    ③假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)

    ⑵这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

    ①边读边画出有关句子。

    A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

    B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

    C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

    ②抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

    A．找动词。(跑到、接过、提着走。)

    B．最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

    ③看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

    ⑶理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

    通过交流得出：真正的儿子应该是为父母分担生活重担，孝敬父母（关心、体贴父母）。在老爷爷眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不算真正的儿子。

    三、总结课文，情感升华

    1.此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说？（让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。）

    2.根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。

    3.学到这儿，我突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。

    出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执

    四、积累运用

    1.说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

    2.你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。

    小强：“喂，你好！小华在家吗？” 小华：“ ”

    小强：“我是小强。” 小华：“ ”

    小强：“ ” 小华：“ ”

    3.完成课后“读读说说”的练习。练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。

    五、课内练习

    1.写出下列词的反义词。

    聪明——( ) 特别——( )

    2.填上合适的词语。

    ( )的歌声 ( )的水桶

    ( )的地方 ( )的孩子

    3.理解词语的两种意思，分别造句。

    特别：⑴特殊、不平常的，超出一般的。⑵格外。

    ①特别——

    ②特别——

    4.阅读课文片断，并按要求作答。

    三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了

    ⑴给未点标点处加上标点。

    ⑵写出下列词的反义词。

    慢——( ) 重——( ) 后——( )

    ⑶从什么地方看出一桶水很重?

    ⑷看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?

    板书设计

    23 三个儿子

    聪明有力气

    唱歌好听

    孝敬父母

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