我和我的祖国教学反思

[荐]我和我的祖国教学反思精选。

时间过得太快，我们即将步入一个崭新的学期。教学一学期后就该对这一学期的教学进行一个总结，利用这次机会写一篇教学总结看看自己在一学期有哪些进步，下面的内容是小编为大家整理的[荐]我和我的祖国教学反思精选，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

我和我的祖国教学反思【篇1】

大多数学生很喜欢上信息技术课。每次学生看到我都会问我：“老师信息课上吗？”只要情况允许，我都会高兴的告诉他们：“上”。然后孩子们就高兴的跑着去上课。他们喜欢我很高兴，因为我们他们信息技术老师，尽管我知道，他们喜欢上这门课，不是因为喜欢他们的老师，而是喜欢在繁重的学习任务压力下，有一刻短暂的放松；也是在当前互联网发达的信息社会中，他们对网络的好奇，对游戏的爱好。

本学期，我担任六年级信息技术课，六年级的大部分学生在小学三年时就接触过电脑，基本能够掌握简单的使用方法，所以，本学期的课程，我没有从最基本的电脑知识讲起。

本学期的教材主要培养学生PPT的制作方法。学生在小学了解PPT的使用，所以，我在课堂上，讲解了以下几个方面：

1、新建PPT的方法；

2、新建幻灯片模板的方法；

3、设置背格式的方法；

4、插入文字的方法；

5、插入图片的方法；

6、设置对象动画的方法；

7、将文件保存指定位置的方法。

我想这是PPT最简单的使用操作，也是最基本的操作，然后我将任务布置了下去，第一章《我的祖国》，我给学生设定了主题，提出了要求，然后让学生自行完成。时间是两周，四节课。

当四节课过后，我收到学生上交的作业，作业情况如下：

1、全班42名学生，有13名学生，作业没有放到指定位置；

2、5名学生没有按要求数量完成幻灯片数量；16名学生作品没有主题，或内容跑题；只有8名学生能够按要求完成作品。

针对于这一章内容（授课及作品完成情况）我感想很多，课堂上大多数学生都能按照作业要求去完成作品，但个别学生因为原来没有接触过电脑，操作起来难度很大，一部分学生在操作过程中，态度很认真，但几节课下来，却毫无进展，完成作品的同学，大部分是按照我的要求完成，内容没有新意，没有创意，形式保守，没有任何探索性的内容在里面。

课后反思：

1、学生水平不同，教学过程中应分层次，各别指导；

2、低年级学生逻辑思维能力差，接到作品要求，自已不会主动规划，只是无目的的操作，应加以引导，逐步培养；

3、学生缺乏创新意识，上课过程中应加以鼓励；

4、学生对游戏兴趣浓厚，教学设计中兴灵活插入形式活泼的教学活动，即适应学生的年龄特点，又提高学生学习兴趣。

因教室空间的局限性，学生进入教室后，教师无法走到学生当中，当学生操作出现问题时，无法及时指导解决，这给电脑操作水平落后的学生提高能力带来很大的难度，这也是班级大部分学生无法完成作品的重要原因。

时代在进步，信息社会在发展，电脑的使用必将成为将来社会所需人才必需掌握的基本技能，作为教育者，应重视学生这方面能力的培养，但培养的过程需要软硬兼施，即要老师提高自身的水平和教学技能，也要求硬件配备上达到一定的要求。软件、硬件达到合适的要求，这需要一定的时间，也需要一种态度。

我和我的祖国教学反思【篇2】

《把我的心脏带回祖国》是一篇讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把自己的心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国的爱。“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊是爱国情怀的极至的表现，是贯穿全文的情感主线。这发自内心的呼喊，用心才能体会。可是，文章内容及其时代背景与学生的生活有很大的差距，再加上是国外的事情，就更增加了一份距离，所以，学生理解起来有一定的困难。但是，我相信情感是相通的，爱国情感更是没有距离的。因此，我想到我国爱国诗人杜甫，我想用他的爱国情怀去诠释肖帮的爱国思想。在引导学生读懂“肖邦不得不离开祖国”一段的时候，我对孩子们说：“这时肖邦想离开自己的祖国吗？”“不想。”“你从何而知？为什么不想？”“不得不。他看到自己的祖国被列强瓜分，看到自己的同胞被强盗欺凌。不忍心离去。”“是啊，祖国被瓜分，人民被欺凌，如何能走？但是手无寸铁的肖邦面对凶残的侵略者，只能用音乐来表达自己的仇恨和抗争。”作为音乐家的肖邦，他的武器是音乐，一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜，洞穿敌人的心脏，那是肖邦强有力的武器。他颠沛流离，在法国巴黎，为了生计，到处流浪，当他在异国他乡得知国内起义失败后，悲愤欲绝，心中郁积的情感一下子迸发了出来，他的一腔热血化成了音符，流淌了出来。

在此我引入《过零丁洋》，梅姓同学高高举起手，我请他朗诵：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”到这里，我想学生对肖邦的爱国情怀已经有了一定的了解。此时的肖邦全身心地投入到音乐的创作之中，用音符来抒发自己对祖国的思念和祖国前途的担忧。由于他的忘我工作，使他病魔缠身，终于倒下了。要让孩子真切体会肖邦在临死前的一句话，让孩子深刻地体会肖邦的爱国思想，我让孩子用情地朗读肖邦最后一句话后，说，这让吴老师情不自禁想起来我国的一位爱国诗人说的一句话，引入了陆游的《示儿》：“死去元知万事空……”学生起：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”在这悲愤的诗句中让孩子体会诗人的爱国情怀的同时，让孩子感受肖邦的感情。情感是没有国界的，就像音乐一样，那是心与心的感应，心与心的交流。诗歌的加入使学生对文章的理解降低了难度，同时也为这首诗作了全新的解释。（陆游的这首《示儿》是本单元第四课的一首古诗，这一引用学习对于后来的学习感悟古诗也是有帮助的）

我和我的祖国教学反思【篇3】

说实话，这节课我很早就相当熟悉了，它描写了宋庆龄在读中学时，针对一位美国学生提出的中国“被历史淘汰了”的言论所做的辩驳，表达了宋庆龄爱国的情怀。

正因为自己太熟悉了，所以觉得很简单，就没有提前准备，就这样一直推到了上个星期天，当我真正深入了解这篇课文时，才发现并不向我想象的那么简单。这篇课文的出彩之处就是宋庆龄说的那两段话，怎样才能把这两段话讲解清楚并做到层次分明，让听课的老师一听就能明白呢？当时很困惑也很慌乱，怎么写也不满意，直到周一中午，思路才出来，但是成稿之后才发现教案设计的很乱，知识过于琐碎。所以我认为我这节课上的不好原因有以下几点：

1、准备时间不充分，修改不到位，没有和有经验的老师在一起交流；

2、没有深入了解文本，只体现了一个表面；

3、在语文课上，功夫下的不够深，缺乏新的教学理念，缺少学习的精神；

以上就是我上课的前后过程，在今后的教学中，应弥补缺点，让自己有所进步！

我和我的祖国教学反思【篇4】

今天，我与学生学了《把我的心脏带回祖国》这一课，是第一课时。在课中，我觉得有三处处理得比较好。

其一是学生字“肖”时，我让学生交流了“肖”的另一个读音，并组词。学生知道另一个读音读“xiào”，也会组词“惟妙惟肖”。我就告诉学生在读“xiào”时，有两个意思，一个是像，一个指相片、图像，比如“肖像”。马上，有学生提出异议，认为不读“xiào xiàng”应该读“xiāo xiàng”。我没有立即下定论，而让他们去查字典。结果一查，发现字典上果然是读“xiào xiàng”。于是，我说，老师也一直以为是读“xiāo xiàng”。老师在课前也去学了生字，在查字典时，发现这个词读错了，就纠正了过来。我想，通过查了字典，你们也应该记住这个词的读音了吧。以后我们读词，可不能想当然，要勤查工具书。

其二是在让学生交流“逝”的字义时。一位学生说，“逝”表示死。另外一位插嘴说：“是用于表示对死者的敬意。”我知道她查了字典，但对这句话，她可能不是完全理解。于是，我说：“通常我们会说某某人死了，某某动物死了。而如果是我们敬仰的人死了，我们会说逝世。那么死，还有哪些说法，分别用于什么人？”学生七嘴八舌地说开了：“牺牲，用于英雄与烈士。”“驾崩，用于皇帝。”“圆寂，用于寺庙里的法师。”……我说：“同学们，你们看，对于死，有这么多词来说。可见，我们祖国的语言是多么丰富呀。我们平时要多注意积累与辨别，用好祖国的语言文字。”

其三是在学第2自然段时，我让学生自读课文，提问题。一位学生提了这样一个问题：“为什么肖邦的老师埃斯内尔和他的同学不离开波兰，而肖邦却要离开呢？”问题提出后，我问其他学生：“谁能回答这个问题？”没有人举手。于是，我肯定这位学生提了个非常有研究价值的问题。由于临近下课，我就把问题存着，让学生课后好好去研读课文，思考这个问题。我想在下一节课上，让学生带着这个问题去学3、4自然段，了解肖邦在国外所做的事，从而让学生明白肖邦很有音乐才华，他的工作就是创作与演出音乐。他的音乐给波兰人民以信心与力量，他是用音乐在救国。从而让学生明白肖邦如果待在国内，一定会遭受迫害，所以他不得不离开波兰。

我和我的祖国教学反思【篇5】

课题的教学往往容易被忽略。直觉告诉我课题教学值得思考与研究的空间也很广阔。

1.运用课题，检查学生预习情况。教学伊始，学生的课本尚未打开，我就请学生说出课题。大部分学生都举手了，一学生胸有成竹、清清楚楚地报出了课题；对于未举手的学生，他们的预习质量就值得怀疑了。板书课题后，请学生说说对课题的理解。一学生说，课题中的“我”是世界上著名的音乐家肖邦。也有学生对肖邦的生平资料进行了补充。发言出色的同学显然就是预习工作做得好的学生。

2.运用课题，培养学生的问题意识。读着课题，让学生质疑问难：肖邦为什么要离开祖国？他为什么说“把我的心脏带回祖国”？他是在什么情况下说这句话的？等等。学生的问题越多，说明他的思维越活跃。带着问题读课文，学生充满了阅读的期待，学习的积极性、主动性就会高涨起来。

3.运用课题，把握文章的感情基调。学生在交流的过程中，不但能初步感知文章的主要内容，而且能领会文章的主题，把握情感基调。从“把心脏带回祖国”这样的字眼，显然可以体会到肖邦深厚的爱国情感以及文章悲壮的情感色彩。

4.运用课题，对学生进行写字教学。教师端正规范的板书，是对学生的示范。课题中如有生字，抓住揭示课题的时机进行及时的教学，往往事半功倍。