手机端
我要投稿
收藏富饶西沙群岛教学反思。
有人说过，要想学生好学，必须先生好学。备好教案对教师的帮助其实是很大的。教案编写要根据教学大纲、教材和教学进度表来编写。我们该如何下笔写好教案呢？根据你的需要，小编精心整理了富饶的西沙群岛的教学反思简短，更多相关内容请继续关注本网站。
富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇1)
这节课，我引导学生运用看图片、想象画面、联系下文、对比等方法理解“五光十色”、“瑰丽无比”这两个词语，让学生感受到语文与生活的联系，从而产生热爱语文的情感。
在写字时，我用甲骨文、金文，小篆的“武”字来激发学生写字的兴趣，让学生猜一猜我们要写什么字，又根据这个字的字理（“戈”在古代表示一种兵器）帮孩子们记住了这个字。
但在积累描写小鱼的那一段文字时，我没有让孩子边想象小鱼的样子，边充分地读这些句子，所以对于积累这一目标没有落实。
作为一名年青教师，我觉得我还有很多的不足，比如说在课堂上与孩子的情感沟通不足；我的语音语调没有高低起伏的变化，不够吸引学生；我的课堂机智还不够灵活，对于学生的评价也不够到位……
今后我要在课前细致地备好每一节课，把每一节课都当做对自己的锻炼，努力在以上方面完善自己，落实好每一个目标。
富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇2)
过去一周孩子们学习的课文，都是关于热爱祖国大好河山的内容。通过对单元导读的了解，这一单元主要有两个教学目标：一、通过对课文的学习，知道什么是关键句和它在阅读理解上的作用；二、习作要尝试围绕一个意思来写。
以《富饶的西沙群岛》为例，它是本单元的第一篇文章，课文里的用词非常优美，生动，鲜明。作者按照"海水"，"海底的生物"，"海岛上的鸟"的顺序来说明西沙群岛的风景优美，物产丰富，表达了作者对祖国大好河山的热爱。本课的重难点是通过对课文的学习，让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富，学习优美的句子，积累好词佳句。
下面我重点说一下本课的不足与改进措施。
在备课时，我把重点都放在了讲解课文本身，而极大程度上忽视了对孩子们写作能力的培养，比如课后题最后一题：挑一张最感兴趣的照片来介绍西沙群岛。此处应该留一个小练笔来考验学生对本课的掌握情况以及他们的语言输出能力，但因为一些原因没有及时布置，也就没有给他们一个自由感受与发挥的空间。在讲完课文之后，为了孩子们能够直观感受到西沙群岛的美，我给他们播放了许多西沙群岛的照片，引起他们的一阵惊叹，如果适时引入课后题，用文字描述这些图片，相信孩子们一定会有感而发。
在讲课过程中，我也存在一些失误。比如在讲第四段关于西沙群岛的鱼的内容时，作者按照总-分-总的结构，条理清晰地向我们说明了西沙群岛的鱼的外形，此处我应该带领学生齐读本段，再按照本段进行仿写，这样学生就能够在朗读中积累佳句，在仿写中提升写作水平。
改进措施：
1、认真研读单元主题，把主题落实到每一课的教学目标当中去
2、课前把握好每一环节所需的时间
3、课上多创造机会让学生发表见解，毕竟学生才是课堂的主体，我们要还学生们一个鲜活的课堂。
富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇3)
经过同组老师的指导和帮助，我终于完成了这次同课异构研究的任务，在感到如释重负的轻松时，又不免想起教学过程中的一些遗憾，当然，教学本身就是一门遗憾的艺术，把所得所失记录下来就是为了以后少一点遗憾吧。
《富饶的西沙群岛》是一篇以写景为主的文章，因为学生对文中描述的景物并不熟悉，所以我充分利用电教手段，在每一段文字学习之前都以图片作为激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使课堂气氛活跃，学生注意力相对集中，较好的避免了三年级孩子注意力容易分散的问题。另外，在学习理解鱼的数量多和姿态多的段落时，我运用视频让学生欣赏，引导学生从视觉回归文本，理解排比句“有的……有的……”，让学生除了能在兴味盎然中理解课文内容，还品味了排比、比喻等修辞手法的语言魅力。当然有利必有弊。在理解海滩和海岛两段时，我本来的设计是让学生自学汇报的，因为既可以体现学生通过前面的学习所掌握到的方法，又可以节省时间。但在课堂呈现时，我还是低估了学生的能力，还依然按照课件的设计，一张一张的出现图片，牵着学生走，不敢放，所以在这一部分的展示中，学生也有点兴奋过度了。因此，让我想到的是：作为老师，一定要根据课堂学生的生成情况来调整自己的课堂进程，机智地取舍很重要，不能抱紧教案预设不放。当然，在公开课上要做到这一点也不是一件容易的事，我自当努力就是。
富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇4)
外出学习汇报课，讲了《富饶的西沙群岛一课》。我们听了四节苏教版的课，来校让我根据诸向阳老师的《九寨沟》讲三年级的课文。于是挑中了这节。
讲之前信心满满，想着一定不能搞砸了。要大展拳脚，但因为自己把方向搞错了，目标定高了，于是出现了一系列问题。
违反常态，没有看任何教学视频。照着诸向阳老师的教学实录一步步往西沙群岛上扒，没有考虑到学生学情。三年级的孩子怎么可能和四年级的孩子相比较呢？于是第一次试讲砸了，意料之中。但是打击真的很大。一度怀疑自己到底行不行。而且沛树的课讲的幽默、流畅。给我压力甚大。但是无论如何是不能放弃的，毕竟离正式讲还有些日子。经过来校长的引导，将我设计的不符合的地方进行了整改。我又拾回了一些自信。第二次试讲还是有问题。来校交给我的方法贯彻落实的不够好。说不上来哪里不对劲，反正课堂上有点闷，我觉得我和孩子们没有共鸣。紧张感更甚，但能发现问题就是还有改正的机会。虽有点气馁，但继续付出是必须的。给一班留了预习，但我觉得我背的还不是很熟。万一出现断片的情况，那对于下午即将讲课的自己会是很大的打击。
后来在反思这节课时想到，既然孩子们能做小导游，那一定是把课文掌握的扎扎实实的了。于是我留了一项作业，写一篇小文章，向大家介绍西沙群岛。用你的语言感染大家。而这一课一个很重要的设计理念就是在文字中游览西沙群岛，体会文字的美，让学生自己写一写锻炼了他们的写作能力，同时又巩固了课文。
第二天一直默默在脑子里过课的步骤，我也知道这样的课堂不是高级的，不是成熟的。但我现在只能给孩子设套。我感到挫败，我这种课堂根本不是生本课堂，只是我的演出。边主任的话让我明确了自己的角色。大家的眼睛是雪亮的。我们的目的是让学生提升、拔高。我这种课其实是有些肤浅的。我必须转变，这也是阻碍孩子们说话能力提升障碍。今后要锻炼自己，更得锻炼孩子。
富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇5)
《富饶的西沙群岛》一文从整篇课文来看，篇幅较长，许多语句描写优美。如何做到长文短教，必须从学生的学情出发，力争做到以学定教。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，学生对这四部分都很感兴趣。在教学中，我就紧紧抓住这四部分开展教学，主要体现为以下几点：
一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
《语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素养。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，学生必然对四个不同景点中的某一处特别感兴趣，因而，本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自主确立学习小组，如：水文研究所，海底探宝队，海滩游乐场和海鸟观察站。自由选择学习内容。教学中明确提出小组合作学习要求，即全员参与，共同研究，力求达到学习成果最优化。其中老师不是学习的主宰，而是由学生自主发现问题，解决问题，老师只是提供相关的资料，成为整个教学过程中的参与者。
二、注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”
三个维度来全面提高学生的语文综合素养在教学中，让学生在读中感悟，读后评价。如水文研究所在汇报时，用有感情朗读的方式表现海水的美，读后请同学来评价，读得怎么样？好在哪里？不好在哪里？这样不仅进行了听说能力的训练，同时，同学间互相学习，互相帮助，增进了友谊。在知识和能力的维度上，强调综合和整合。教学中分组讨论后，集体交流汇报，由老师给出的知识提示，再整合，跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。
注重语文工具与人文性的统一。例如，整个课堂结构设定为研究汇报活动，使学生在没有任何压力的情况下愉悦地学习语文知识。如学习海鸟这一部分的时候，顺势进行保护鸟类的环保教育。最后让学生饱含激情地朗读最后一段，充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。
三、培养质疑能力
质疑是培养学生创新精神的核心。本节课，我给予学生充分的质疑空间，在集体汇报时，让其他组员提出自己不理解的问题，学生再自主回答。一改以往教师问，学生答的教学模式。同时教给学生主动向他人请教的学习方法。
四、努力创设平等、和谐的课堂气氛。
老师既是指导者，又是参与者。鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心。在本节课的教学中，我认为还存在一些不近人意的地方：
1、课堂调控能力有待加强。
2、教师的课堂组织语言不够精炼。
语文富饶的西沙群岛教学反思2
《富饶的西沙群岛》是一篇很优美的写景文章。我在教学中用一“读”字贯穿自己整个课堂，让学生通过读能体会和感受文章语言的精炼和优美，从而感受西沙群岛的美。本文介绍了西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的喜爱和赞美以及升华到热爱祖国的思想感情。文章在写作上最大特点是首尾呼应，全文的结构“总——分——总”是学生学习写法的最佳课文。
我在修辞方法上作了一些点拨。因为修辞是表达作者的思想情感，文章没有思想情感，就无法体会出语言的优美。比如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”这一句采用了比喻的修辞方法，形象地展示出了珊瑚的形状是千姿百态的。“”海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。“这一句是拟人的修辞方法，把海参蠕动慢的特点形象地表现出来。”“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句采用了夸张的修辞方法，形象地写出了海里鱼多的特点。学生要理解句子中所含修辞的作用应该不是很难，但要求自己能写上这样的一段话，就有点难度了。特别是夸张句有点难度，今后还要加强练习，为习作打下基础。
写作法是我在本课中必须落实的重要环节，专门拿出一节课来训练。文中写海底的鱼，先总述各种各样的鱼，多得数不清，再分别叙述鱼的样子，最后又总结鱼多。在了解了课文写作方法后，接着出示习作训练题目让学生学着文章结构去写一段话，开始学生说的话都很笼统，不够具体。通过引导，学会运用一些修辞方法，写出来的内容就好多了，学生完成还不错。相信这一单元的作文，学生会交出一份优秀的答卷的。
富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇6)
教学过程要扎实，效果要落实，但这并不是说教学时要呆板僵化。相反，教师只有采用灵活多样的教学方法，才能保证教学过程的扎实和教学效果的落实。这是由学生的心理特点决定的。
《富饶的西沙群岛》一课中有许多需要理解的词语，在教学的方法上则尽量根据不同情况采取不同的方法。
例如：“岛”、“岛屿”、“屿”、“群岛”四个词语用一组板画演示，使学生对它们之间的区别和联系有了直观的了解；“海防前哨”是让学生观看我国版图时结合西沙群岛的地理位置的特点来理解的；“珊瑚”、“海参”和“大龙虾”是让学生观看图片来理解的；“绽开”和“蠕动”两个词是联系生活实际用手演示来理解的；“威武”一词是让学生联系上下文来理解的；“拣不完”的“拣”字的意思是让学生查字典与“捡”字对比来理解的；“鸟的天下”是让学生说近义词，再联系上下文来理解的；“富饶”一词的意思是先理解抽象的词义，然后结合对全文的阅读，逐步增加学生对“富饶”一词的感性认识；“五光十色”一词的理解，则是先与“五颜六色”对比，区分异同，再结合已有的知识进行想象来理解。这些方法的灵活运用，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。
在理解词语、理解课文的同时，学生也感受到课文言语中所表现的作者对西沙群岛的热爱、赞美。
学生在感受课文言语的同时，他们的心灵被课文优美的言语深深地打动了。这样的教学，就把对学生心灵的培育与对学生言语能力的培养统一在一个过程之中了。
富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇7)
《富饶的西沙群岛》是一篇很优美的写景文章。我在教学中用一“读”字贯穿自己整个课堂，让学生通过读能体会和感受文章语言的精炼和优美，从而感受西沙群岛的美。本文介绍了西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的喜爱和赞美以及升华到热爱祖国的思想感情。文章在写作上最大特点是首尾呼应，全文的结构“总——分——总”是学生学习写法的最佳课文。
我在修辞方法上作了一些点拨。因为修辞是表达作者的思想情感，文章没有思想情感，就无法体会出语言的优美。比如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”这一句采用了比喻的修辞方法，形象地展示出了珊瑚的形状是千姿百态的。“”海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。“这一句是拟人的修辞方法，把海参蠕动慢的特点形象地表现出来。”“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句采用了夸张的修辞方法，形象地写出了海里鱼多的特点。学生要理解句子中所含修辞的作用应该不是很难，但要求自己能写上这样的一段话，就有点难度了。特别是夸张句有点难度，今后还要加强练习，为习作打下基础。
写作法是我在本课中必须落实的重要环节，专门拿出一节课来训练。先让学生回忆或是复述本课的写作结构。这点学生能准确回答本文是按“总—分—总”的式安排的。本文先概述了西沙群岛是个可爱的地方，然后从四个方面具体介绍了西沙群岛优美的风景和丰富的物产，最后总写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。再如，文中写海底的鱼，先总述各种各样的鱼，多得数不清，再分别叙述鱼的样子，最后又总结鱼多。在了解了课文写作方法后，接着出示习作训练题目让学生学着文章结构去写一段话，开始学生说的话都很笼统，不够具体。通过引导，学会运用一些修辞方法，写出来的内容就好多了。我在这个环节，又结合《同步训练》的练习题，进行写话练习，学生完成还不错。相信这一单元的作文，学生会交出一份优秀的答卷的。
富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇8)
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽;海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾;鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。wwW.JK251.COM
全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体，所以是教给学生写作的很好的凭借。
一、抓住构段方式，教给写作的方法。
段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解;在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总结概括和分开具体写相结合。总结句概括本段中心意思，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二自然段是因果句群，其结构顺序先果后因。
二、抓住构段方式，引导学生仿写。
1、围绕一句话把句子写具体、写清楚。
(1)“西沙群岛也是鸟的天下。”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分述，句子就具体了，也让我们感受到西沙群岛的确是“鸟的天下”。
(2)“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
引导学生围绕“公园里百花盛开，美丽极了。”进行仿写，将这句话写具体，写清楚。孩子们纷纷围绕公园里花的颜色、香味、姿态以及种类进行叙述，将这句话进行了详细的描述，让我们感受到了花的美丽。
2、抓住修辞手法，引导学生会用
(1)比喻，是本课用得最多的修辞。
教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点，使比喻句能够运用恰当。
(2)理解运用夸张句。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都进行夸张，说明数量的多。
富饶的西沙群岛的教学反思简短(篇9)
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文第五册第22课，描写了我国南海西沙群岛优美的风光和富饶的物产。课文语言优美，条理清晰，是培养学生热爱祖国的好教材。教学本课，我主要抓住中心句，让学生通过读、看、说、想，从两大方面感受西沙群岛的美丽和富饶。注重学生品读语言文字，积累词语，练习说话。回顾课中比较有效的策略主要有这么几个：
一、创设情境，激发兴趣，提高参与的积极性
著名教育家顾泠沅说：“热爱是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。”为激发学生的学习兴趣，拉近学生与西沙群岛的距离，我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的情境，以生动的导语贯穿整堂课。如开头“今天我们要去遥远的西沙群岛游玩，作好准备，我们出发了”，初读课文时，指出“下面我们该去了解一下西沙群岛都有哪些好玩的地方了”。学习“海水”部分时，我说：“ 此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢?”学习“海底”部分时，我又说：“每个地方都很美，让我们穿上潜水衣，潜入那五光十色的海水中，去寻找那些有趣的海底生物吧……”这样的情境创设很能吸引三年级的小学生，课堂上他们对西沙群岛始终充满了好奇和探索的欲望，学习积极性很高。
二、适当地运用多媒体课件，拉近学生与西沙群岛的距离
课堂教学中我从解题入手，在祖国的南海边有个西沙群岛，你们想了解它吗?随后我先为同学们播放一段事前准备好的西沙群岛的风景视频激发他们探究的兴趣。接着我又借助网络资料将西沙群岛的位置和大小呈现给孩子，这是怎样的一个群岛呢?于是让孩子在老师的充满激情的范读声中初步感知西沙群岛，随后是初读，总体感受西沙群岛的特点，找出课文的中心句——那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
三、深入研读3、4两段
古人云：“书读百遍，其义自见”。本堂课我主要是让学生学习3、4两段，所以我就对学生说：“这节课就让我们潜入神秘的海底，去感悟西沙群岛的富饶。说说你在海底看到了什么?”学生自由读文后找出：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。我又说：“再去读读你看到的珊瑚、海参、大龙虾、鱼分别是怎样的?你能用朗读来表现它的特点吗?”这一板块通过学生的不同形式的读，来表达他们对文本的理解。在让学生研读的同时，我再次运用多媒体教学课件，重点展现西沙群岛海里奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。
四、鼓励学生质疑问难
鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?我都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。
五、抓住语言训练点
语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点。如第二小节中我安排了 “因为 ……所以……”和西沙群岛的海水色彩不同，“是因为……”句式训练以及其它的语言训练点。如学习海岛这一部分的时候，顺势进行保护鸟类的环保教育。最后让学生饱含激情地朗读最后一段，充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。
六、培养学生的想象能力
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。” 心理学研究证明，小学生的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，如果在这个时候采用适当的手段进行经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。因此，在教学实践中，教师应充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。而且在语文教学中培养学生的想象力是我们每个语文教师永恒的主题。因此，在教学中，我很注重课件的适时使用，注重不能用过多的形象的画面代替学生的想象，注重培养学生的想象能力。比如学习海滩一段，我让学生闭眼想象，想象海滩上有什么，有的孩子说看到了美丽的贝壳，有的说看到了渔业工人在翻庞大的海龟，有的说看到了一群小朋友在海滩上捡贝克。当我让孩子想象千奇百怪的贝壳是什么样时，孩子们的回答又是让我一阵惊喜。有说像喇叭一样的贝壳，有说像蘑菇一样的贝壳，有说像花裙子一样的贝克。孩子们在放飞自己想象的同时，感受到了无限的快乐。
七、注重知识点的渗透
在教学第四自然段“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”这句话时，我告诉学生：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。
整堂课我和学生配合得比较默契，课堂气氛也比较活跃，学生的学习积极性较高，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，使学生成为课堂的主人，教师成为引领者。我让学生自己来读。从不断的读中，学生有自己的感悟和体会，然后自己来讲，把自己读懂的拿出来跟大家一起来交流，这样可以取长补短。
在本节课的教学中，我认为也还存在一些不近人意的地方：教师的课堂组织语言不够精炼，时间的把握不够好，出现前松后紧现象。语文课其中最重要的一点就是朗读，以读促悟。而由于自己整个教学安排时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一读带过，没有真正起到读的作用。
