道德法治教学反思

道德法治教学反思精选。

日月如梭，又是一学期快过去了。在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结，通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长，小编特别从网络上整理了道德法治教学反思精选，欢迎你阅读与收藏。

道德法治教学反思 篇1

本课由两个板块组成。第一板块的话题是“父母默默的爱”，其中设计了两个小活动，目的是引导学生回忆、观察、记录父母每天为子女做的事情。“阅读角”的故事可以作为教学资源，使学生加深理解父母默默付出的爱。最后以一首小诗，进一步激发学生的情感。

父母无私地爱着子女，但他们会有一些做法让子女不能理解，由此引出第二板块的话题“多一些理解”，通过图例和表格引导学生回忆和反思，帮助学生学会理性思考，学会对父母多-一些理解。

小三年级学生知道父母爱他们，但是他们容易忽视日常生活中父母给予的爱，这需要进行一定引导。父母对子女爱的形式是多样的，有些爱的表达，三年级学生较难理解，这也需要引导。上述教学目标的设定，旨在让学生在低年段感受父母爱的基础上，引导他们走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。

总体来说，本班学生阳光开朗、想象力丰富、乐于交流、善于表达、勤于思考、师生关系融洽。通过课前对父母和学生两个方面的调查发现，本班学生生活条件较为优越，衣食无忧，父母都非常疼爱子女，父母的文化水平也较高，亲子关系整体融治。这为本课学习奠定了良好的基础，利于教学目标的达成。

但是从调查中也发现不少问题，很多家长反映孩子习惯了被长辈呵护，一切都觉理所应当。在学生的问卷中发现，学生对父母过多关注学习成绩和认为家庭缺少民主表示不满，甚至有学生曾为此和家长有过争论。这些问题是课堂学习的起点和需要通过教学引导解决的重点与难点。

在教学中应关注的问题

1.学生通过“爱心树”活动，体会父母的爱是默默的。通过此活动让学生知道父母每天都要为子女做很多事，每件事都蕴含着父母的'爱，感受父母的爱是默默的，是无处不在的。

⒉通过阅读美文感受父母的爱是无私的。学生带着疑问阅读文章，通过交流领悟到故事背后承载的意义。结合学生已有生活经验，教师引导学生讲述父母关爱自己的感人故事，在交流中教师话时迫间:“哪里最让你感动，为什么”当学生在用真情倾诉他们丰富的感受时，其实是在进行种反思，通过反思触动心灵，从从而获得感动。

3.第二板块是“多些理解”，教学的难点是针对子女不能理解父母的有些做。引导学生换位思考，尝试从父母的角度看待问题，理解父母爱的方式。

这一难点可分两个层次突破。第一层次是借助教材第70页表格呈现的内容，引导学生说说自己的想法，然后再通过交流，思考父母的这些做法是不是爱，在交流中解决学生的困惑。此环节是把学生的生活经验带人教学中，关注生活中具体的事件，体会这些具体事件背后蕴含的爱。

第二层次是引导学生初步尝试与父母沟通。此环节比较难，因为每个学生的家庭状况不同，父母爱子女的方式不同，带给学生的因感也会是多样的，但父母对子女的爱是相同的。建议教师在引导学生了解信中这位爸爸心声的基础上，思考自己父母的话，再通过角色扮演的方式进行沟通演练、让学生在实践中尝试理解父母，学会与父母沟通。

总之，通过本课的教学，教师和学生在课堂中一-同感动、成长着，看着学生在“爱心树”上密密麻麻的记录，分享着一一个个生活细节背后的发现，倾听着学生动情讲述的故事，一同感悟着父母那默默的、深深的爱，感受着生活之美、亲情之暖。教师深感体验式学习方式可以让学生在体验中升华情感。教师通过创设“父母的爱是默默的”“爱的故事”等活动，让学生在生活细节中感知父母的付出，知爱、懂爱。这样的教学方式真正走进了学生的心灵，生成的道德认知与情感是真实的、发自内心深处的。

道德法治教学反思 篇2

随着生命化课堂实施的逐步深入，我发现一些新的问题正悄然产生：

1.教材受到了冷落。一堂课授完，老师和学生非常愉悦的下课，回想一下整堂课总觉得缺点儿什么。原来没有给学生阅读课本的时间。学生提高了觉悟，但不能回归到教材，忽视了学生对文本的阅读理解。过早或过多地补充内容,海阔天空,甚至偏离文本而大谈从网上查阅到的资料,教材受到了冷落,教学活动失去了认知的支撑。因此就出现了学生在口头上表达的头头是道，书写在纸面上却寥寥无语。尤其在今天，依然采用考试为唯一的选拔手段，学生的书面表达能力无从谈起。

2.为了情境化而设置情境。设置适当的情境,赋予知识鲜活的背景,使学生在把握知识来龙去脉的过程中获得情感的体验,更能体现知识的教育和人文价值。而我的教学情境设置呢?很多时候是为了情境化而设置情境，为了课堂展示形式不再单一而设置，这种教学情境的设置究竟有多大实际的效果呢?

俗话说：教学相长。在生命化课堂的研究过程中，每一位教师不仅是新课程的执行者，更是新课程的开发者和建设者。课堂中设置的活动是有条件的，不是放羊式的随意;教学是有目标的，不是机械性的讲述。期待着我们战斗在一线的教师们时刻关注着学生的发展，期待着我们在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格;期待着在课堂上少一些“一言堂”，多一些百家争鸣。

道德法治教学反思 篇3

由于三年级孩子的性格特征，同学们对公共设施有了一定的认识基础，加上图片资料都为本节课做了铺垫，所以教学目标的完成比较轻松。本节课的教学目标是认识生活中的公共设施，知道它们的作用并养成爱护公共设施的良好习惯。在教学过程中，由于场地原因，原来计划的设计大赛展示改成了普通回答问题的形式，有点遗憾。但是通过音像资料认识到了公共设施的作用，体会到没有公共设施带来的不便和危害，激发起学生的积极向上的`保护积极性，成功完成了三维教学目标。作为老师不仅仅是知识的传授者，也是教学过程的引导者，在以后的教学中尽量做到以下几点：

（1）精简教学语言

（2）需要提前完成的让学生课前预习完成预习单。上完这节课，我在想，一节课可能改变不了一个孩子的行为习惯，只要平时抓住教育契机，对学生进行引导和教育，就能在孩子心中播洒一颗精神文明的种子。

道德法治教学反思 篇4

刚刚过去的一周，综合组进行了展示赛，现反思如下：

首先，以视频《自强自立阳光少年》导入，引起学生的共鸣，引导学生认识到失去双臂的人都能自强，我们更应该“少年能自强”，但后来在同学们谈感受环节气氛比较凝重，可能是视频的内容太过于震撼，之后评课也建议换首励志歌曲或许效果会更好一些。

之后通过一个个小故事来引导学生了解青少年怎样培养自强的品质，较难的问题比如“材料分析小萍为什么成绩下滑”，让学生通过小组讨论的形式让同学们集思广益、各抒己见，这样学生在学习过程中出现的各种问题和看法交融在一起，经过碰撞和讨论，可以相互启发、相互补充，不断加深对问题的认识和理解以及答题的规范性，把实际问题及时运用到课堂上，从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力的目的。对于学生讨论之后还存在的疑惑，我再通过事例分析的形式引导学生形成正确的认识。

在这堂课中有一不足之处就是在“理想，自强的航标”这一块时，顺序没把握好，还有就是在学生回答“在实现理想过程中会遇到什么障碍时”没有及时指引他们应该怎么做。

从课堂反映来看，课堂气氛有些沉闷，我们认为主要是我们的原因，上课时的表情动作和语言欠缺激励。

道德法治教学反思 篇5

（一）个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。一方面，学生的学习基础相对较弱；另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，在备课时也没有注意到这点。从而使教学效果不理想。

（二）课堂教学纪律把握不够严格；部分学生的学习态度不够端正，尚未转化成功。新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。针对以上不足，提出下列改进措施：

1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3、实质性地开展课题研究，少一点形式，多一点具体的内容。

4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。

在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，不断总结经验，努力提高自己的教学水平，我相信有耕耘总会有收获！

道德法治教学反思 篇6

一、传统的教学心态难说“再见”。

教师的设计心态必定导致对学生的强制和发展的干预，教师习惯以塑造心态投入教育,想给学生塑造成完美的人格，但给学生带来的恰恰是痛苦。教师的园丁心态使园丁对田园中的“物”进行不断的监视和管理、修剪、铲除;教师的救治心态使学生在教育的惩戒中不敢犯错误,意味着学生不敢尝试新的行动,不敢怀疑权威,不敢具有自己的思想。一堂课下来，尽管老师也在时刻提醒自己要放手给学生，但脑子里时刻在担心学生自己会不会浪费时间，会不会偷懒，会不会在干与学习无关的事情。所以学生就像木偶一样，时刻牵在老师手里，学生不能主动发展自己，依然是被动的学习。

二、课程资源开发与教学内容泛化

随着生命化课堂实施的逐步深入，我发现一些新的问题正悄然产生：

1.教材受到了冷落。一堂课授完，老师和学生非常愉悦的下课，回想一下整堂课总觉得缺点儿什么。原来没有给学生阅读课本的时间。学生提高了觉悟，但不能回归到教材，忽视了学生对文本的阅读理解。过早或过多地补充内容,海阔天空,甚至偏离文本而大谈从网上查阅到的资料,教材受到了冷落,教学活动失去了认知的支撑。因此就出现了学生在口头上表达的头头是道，书写在纸面上却寥寥无语。尤其在今天，依然采用考试为唯一的选拔手段，学生的书面表达能力无从谈起。

2.为了情境化而设置情境。设置适当的情境,赋予知识鲜活的背景,使学生在把握知识来龙去脉的过程中获得情感的体验,更能体现知识的教育和人文价值。而我的教学情境设置呢?很多时候是为了情境化而设置情境，为了课堂展示形式不再单一而设置，这种教学情境的设置究竟有多大实际的效果呢?

俗话说：教学相长。在生命化课堂的研究过程中，每一位教师不仅是新课程的执行者，更是新课程的开发者和建设者。课堂中设置的活动是有条件的，不是放羊式的随意;教学是有目标的，不是机械性的讲述。期待着我们战斗在一线的教师们时刻关注着学生的发展，期待着我们在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格;期待着在课堂上少一些“一言堂”，多一些百家争鸣。

道德法治教学反思 篇7

本节课需要让学生准备包装袋，但是个别学生理解为塑料袋，预设到学生可能回拿错，进而教师自备很多包装袋，因为个人局限，课堂中只以离学生生活最近的购买食品、蔬菜水果和学习用具三个方面来跟学生共同探讨买东西的点滴学问，还有更多的买东西的学问需要同学们去生活中发现积累。由于此方面知识的广博，课堂时间却有限，所以不少涵盖的知识无法尽情展开学习。学生的课前调查活动也没有时间充分交流，造成些许遗憾。学生对于网购的经验不足，只能找本宣读，不能感同身受，只能让学生先记住网购贴士注意事项，等到真正网购时再回顾注意事项的重要性，但是作用力较低。

本课中涵盖内容较多，本课可分为四课时开展教学活动，这样就可以跟同学们尽情探讨影响商品价格的诸多原因，比如讨价还价、产品质量本身对价格的影响、品牌对商品价格的影响力，批发和零售同种商品价格的'差异等等，进一步帮助学生掌握更多巧花钱的技巧，树立不追求名牌，不盲目攀比，注重物美价廉的正确的消费观。

道德法治教学反思 篇8

教学目标：

1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。

2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。

3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。教学重难点：

教学重点:在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。

教学难点:充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。

1.今天，我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证？

2.你们发现了什么？他是个怎样的人呢？

3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？

二、结合生活说说身边的“爱保证”

1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈但是自己的心情如何。

小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。

b.看视频《西游记》第八十一难“通天河遇o湿经书；

2.你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。

a.失信的害处有哪些？

b.失信于人会对别人造成什么伤害？

c.失信于人会对自己造成什么伤害？

总结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。

1.情景剧表演：张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧,但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。

a.你认为李媛是个说话算数的人吗？为什么？

b.你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。

a.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。

总结：上了这堂课,你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。

1.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？

2.面对诱惑你该怎么做呢？

1.以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历:当时怎么想，怎么做？

小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。

2.讨论如何看待两人不同的观点。

1.如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。

总结：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。

道德法治教学反思 篇9

作为一名八年级道德与法治教师，我认识到教学对于学生的成长和教育至关重要。在过去的一年里，我深入思考并对我的教学进行了反思，以提供更具价值和意义的教育。

首先，我意识到教师的角色不仅仅是传递知识，更应该是培养学生的品德和价值观。因此，我在教学中注重培养学生的良好品德，如诚实、守信、友善等。在课堂讨论中，我鼓励学生提出不同的观点，并引导他们尊重他人的意见。我组织了一些小组活动，让学生通过合作解决问题，培养他们的团队精神和合作能力。同时，我还鼓励学生参与社区活动，以锻炼他们的公民意识和社交技能。通过这些努力，我希望培养出更懂得如何做人的学生。

其次，我尝试将道德与法治的知识与学生日常生活相结合，使学习更加有趣和具有实际意义。我利用案例分析、角色扮演和小组讨论等多种教学方法，引导学生思考道德和法律在生活中的应用。例如，我给学生们布置了一个任务，让他们找出身边发生的一些道德问题，并提出解决方案。通过这样的实践，学生们不仅加深了对道德和法治知识的理解，还培养了解决问题的能力和判断力。

第三，我认识到在教学中鼓励学生积极参与和思考是非常重要的。我鼓励学生提出问题，与他们进行积极互动，并鼓励他们独立思考。我给予学生充分的空间和时间，让他们展示自己的观点和创造力。同时，我还鼓励孩子们鼓励他们发表自己的观点，不管是正确还是错误。在尊重他人意见的同时，我也引导学生批判性地思考和评估他人的观点。通过这样的教学方式，我希望能够培养学生的思辨能力和创新精神。

最后，我认识到教师要不断反思和提高自己的教学方法。我每节课都反思自己在教学中的不足和需要改进的地方。我会不断研究和学习新的教学方法，以提供更好的教育体验和学习机会。我也积极参加教师培训和交流，与同行们分享经验和互相学习。通过这样的努力，我希望能够成为一名更优秀、有影响力的教师。

总的来说，我清楚地认识到作为一名八年级道德与法治教师，我的责任不仅仅是教授知识，更是培养学生的品德和价值观。通过注重学生良好品行的培养、将课堂知识与学生日常生活相结合、鼓励学生积极参与和思考以及持续反思和提高自己的教学方法，我希望能够成为学生成长道路上的引路人。在未来的教学中，我将继续努力，为学生提供更具价值和意义的教育。

道德法治教学反思 篇10

期末将至，回顾这学期的道德与法治教学，我深感有很多值得总结的地方，同时也认识到了不足之处。在教学的过程中，我注意到学生对道德与法治的兴趣和关注度较低，掌握的知识也不够扎实。因此，我决定采取一些措施来改进我的教学方法，以期激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

首先，我准备多样化的教学资源，以吸引学生的注意力。举个例子，在道德与法治课程中，我可以加入一些视频、图片和案例分析等多媒体教学资源，让学生在观看和分析的过程中增加对课程内容的兴趣和理解。我还可以邀请一些相关领域的专家或从业者来到课堂上进行讲解，让学生与实际问题接轨，增加他们对道德与法治的感知和认知。

其次，我计划增加一些生动活泼的互动环节，以提高学生的参与度。例如，可以通过小组讨论、角色扮演或问题解答等方式，让学生更加积极地参与到课堂中来，同时也能够让他们在交流和讨论中加深对道德与法治知识的理解和记忆。我还计划组织一些实践活动，比如法庭观摩、社区参观等，让学生亲身体验和感受到法律的力量以及道德与法治在社会中的实际应用。

此外，我还准备改进我的评价方式，以更好地反映学生的学习情况和水平。除了传统的笔试和口试外，我打算引入一些课堂小测验、课外阅读报告和小组项目等方式，来全面评价学生对道德与法治的掌握程度和能力。通过这些不同形式的评价，不仅可以激励学生主动学习，还可以培养他们的合作能力和创新思维。

此外，我还准备与家长保持密切的沟通与合作。我将在学期中定期与家长进行交流，向他们介绍学生的学习情况和表现，并听取他们的建议和意见。我认为与家长的合作是教育的重要组成部分，只有学校和家庭共同配合，才能够使学生在道德与法治教育中取得更好的发展。

总体来说，这学期的道德与法治教学出现了一些问题，但我充满信心和决心改进。通过采取多种教学方法、增加互动环节、改进评价方式，以及与家长合作等措施，我相信学生的学习兴趣和效果都会有所提高。我也会一直关注教育教学的最新发展，不断学习和提高自己的教育能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。