物理教学心得精选

物理教学心得精选1500字。

当我们突然获得一些灵感时，我们需要将心中的情绪和感悟写下来记录下来。心得体会就是将我们的感悟与收获用文字的方式表达出来，精选优质文章教师范文大全编辑推荐了一篇关于“物理教学心得精选”的好文，我建议你看看或许能收获一些！

物理教学心得精选【篇1】

物理是以实验为基础的自然科学，实验探索是学习物理必不可少的组成，但在实际的操作中，我们却发现实验课堂上很难控制学生的实验节奏，有效指导学生**实验，除了学生看到实验器材兴奋，最主要的原因还是因为他们的**方向不够明朗，缺乏具体有效的引导。因此，在教学过程中，我们的实验课程设计、学习指导书的设计也显得尤为重要。它能给学生直接而明确的指导。通过学习指南书的模块指导，学生按着**的步骤进行操作，大大提高了实验效果。

在这两个学期的教学中，我多次以实验教学设计、实验报告的形式编写学习指导书。主要包括：实验学习目标、实验重点和难点、实验设备、知识复习、任务活动、实验结论、实验反思。

从几个实验课程的使用效果来看，还是相当有效的

一、可以作为的实验指导手册，从而让学生们的实验探索更有条理，更有方向性，避免方向走偏的探索，锻炼了学生观察技能，从而提高了实验课堂的效率。

物理教学心得精选【篇2】

我认识到新时期师德师风应注入新内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像“儿童的眼睛”和“儿童的语言”那样，关注孩子的未来;第二，不能用的标准来要求教育学生，以分数作为评价学生的唯一标准，做到客观公正。第三，在教育过程中，不能单纯以成绩好坏来评价学生，应当以学习好坏来考量学生，看重学生的素质能力。

通过学习我对自己的师德有了更进一步的认识，思想上有了更深刻的进步，作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置。“学高为师，身正为范”。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

1、热爱学生

2、尊重学生，以诚相待

高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这是我们所有老师都应该学会的。在实际工作中，我们应该用慈母般的心对待每一个孩子。课堂上多关注那些有上进心的孩子，给他们以信心和勇气，让他们体验到成功的喜悦。课后多找这些孩子们谈心，使他们树立自信心，走出自我评价的误区。

3、以身作则，为人师表

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

总之，作为一名教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

物理教学心得精选【篇3】

物理课堂教学中应用多媒体技术的体会多媒体课件是近几年以来在中小学中逐步普及应用的教学手段，由于它交互性强、表现形式丰富、容易为学生接受、有利于分层教学、信息量大等优点，已经逐步取代了传统电教手段中的幻灯片、录音、录像等，处于电教的主体地位。多媒体教学，即在多媒体综合电教室，利用幻灯、投影、录音、录像、VCD、多媒体计算机等现代媒体进行课堂教学。根据教育部于2000年10月在北京召开的“全国中小学生信息技术教育工作会议”中指出，未来教育要以信息化带动教育的现代化，要加快信息技术教育与其他课程的整合；并运用信息技术与课程教学改革的整合，促进教学方式的变革。利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理，可在信息传播中把人的各种感官有机地组合起来接受信息，可以大大的提高人们接受信息的效率，这已在教学各学科中取得良好效果。物理作为一门基础的自然学科，也应当融入现代信息技术，下面就我在物理课堂教学中应用多媒体技术略谈自己的几点体会。

一.多媒体技术在物理课堂教学中的优势

1.可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。倘若课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。例如在讲授初二物理“光的直线传播”这一节，教师不单刀直入，急于把“光沿直线传播”的结论亮出，而是利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙和情景深深吸引。教师适时提出问题地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象。又如在讲“重力”这节中，教材除安排演示实验外，还在本章后配课外阅读材料。教师不防在课堂中恰当中安排几分钟让学生自己阅读材料，并利用多媒体技术播放太空第一旅游者“蒂托”在太空中生活情景片断；这可拓宽学生视野，增长见识，仿佛亲自遨游太空、体验到了失重状态，无形中加深了对重力概念的理解。

2.可创建虚拟实验室进行实验模拟。有助于突破重点和难点。在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。利用多媒体技术的强大开发功能可弥补其中不足，现在我们可运用不同的软件在计算机上模拟实验过程可获得很好的效果。例如，分组实验是让学习者获得第一手感性知识的过程，在条件许可的情况下，教者都喜欢把演示改为分组。在《阿基米德原理》一节课中，内容多、时间紧，教学大纲只提出演示实验的要求。存在教师操作时，学生听、看(且看不清)、不能参与的缺点。要解决学生既积极参与，又能完成本节课的教学任务，我们采用了制作课件，用动态画面提供示范，导控实验步骤，让学生积极参与。再如，电流的方向判断及大小计算在初三电学中是重点，但电流在导体中看不见，摸不着的，对初中学生来说是较抽象难以理解的、导致在电路分析和计算经常出错，课本中虽然有许多幅相关插图，但却是静止的，不能让学生有电荷流动感觉。如果利用多媒体技术中动态软件(FLash、3D)设计；非常方便地制作出导线中正、负电荷流动的画面，这样把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难。又如，在介绍船闸是利用小道理解决大问题时，课本画了船经过船闸从上游驶往下游过程中四幅插图，也可用动画、设计、演示阀门打开，船随水位下降而下降及船运动的效果。还有许多现象及应用我们在课堂上无法做的实验；我们也可参照类似做法。

3.把实验和数据处理分析有机地组合在一起。“晶体的熔点”的教学要求调整到“知道”的层次，教学大纲中又有“晶体和非晶体熔化”的演示。在教学中同样面临着怎样让学生主动参与的问题。本节课是初中物理教学中唯一有“图象”的教学，我们认为不能让学生停留在“老师口讲，学生知道”的低层次。初中物理实验数据的分析处理大都是为了得到结论性的规律。学习习惯差的学生往往不重视实验过程，只重视实验结论，而晶体熔化和凝固的实验数据分析，引发了学生对整个物理现象过程的具体分析。也有利于高中物理知识图象学习方法的迁移。在《熔化和凝固》这节课中我们用了2个课时，第一节进行学生分组实验，观察现象记录数据，第二节利用已制作的“数据和图象”课件，让学生输入自己实验中记录的温度随时间变化的多组数据；观察微机绘制出来的熔化图象。两个课时的教学，让学生经历了观察-->记录-->输入-->绘制-->分析的全过程。

4.重视态度情感，加强学生品质素养观念。重视态度情感因素的熏陶与教育，是落实全面素质教育的重要组成部分。在挖掘媒体资源时，应重视内容中体现真、善、美的价值成分。有高度情感因素的内容，学习者最容易记住。在《液化》一节课中，我们剪辑资料、画面，介绍我国航空技术发展情况，简介长征3号火箭发射，并介绍为祖国航天事业默默无闻奉献的航天设计师。营造了喜悦、满足、愉快的课堂气氛，激发了学生爱科学、爱祖国的热情。通过设计具有特色的多媒体画面，在课堂上展示生活中常见的一些“燃料利用低，空气污染，浪费用电”等不良现象，让学生去批判，从而培养学生注意能源节约、环境保护的意识。物理学史中有许多科学家在成功的背后有着感人的故事，我们可搜取资料，网上下载他们的故事，通过多媒体技术的优势，展示给学生培养学生热爱科学，钻研科学的精神。

二、媒体技术在物理课堂教学中实现的影响因素。

1.硬件是基础保证。在多媒体技术中，要运用到许多设备，如投影机、计算机、摄像机、电视机、编辑机高保真功放音箱、DVD等，这些设备价格贵，它们都依赖于教育经费投入，这在上个世纪对一般中小学校来说是难以承受。但随着经济的发展和国家对教育的重视，近两年不少学校开始有自己多媒体网络教室、校园网等，形势发展还是喜人，预计各级学校在未来几年拥有齐全多媒体技术设备已不再是个梦想。我校，近日就在安庆市电教仪器站的大力支持下，建成了校园网、教师电子备课室，并接入宽带Internet网，为我校真正地实施大规模的多媒体教学提供了有力的保障。2.要使多媒体技术在教学上广泛应用，各学科教师是关键。首先，教师思想观念要转变，要意识到总是用传统模式一成不变地教学是跟不上教育改革潮流。作为教师不进行新方法、新思路的探索，决不是一位优秀教师。其次，学校要重视加强教师现代信息技术素养方面的培训。在信息技术高速发展时代；对教师素养的要求也越来越高，教师要不断为自己教学能力“充电”。根据这个情况，我校对全体教师进行信息技术培训，为运用现代信息技术教学奠定坚实的基础。

3.平时应多注意素材收集，使用时才能灵活应用。比如要制作出高质量的多媒体课件，没有充足资源，有用的素材是很难以做到的。素材收集的途径有三种：一是从市场上购买现成的软件、录像、DVD资料等，一是通过Internet由网上下载获得，我经常通过其他专业教育网站链接到一些中小学教学资源库，如科利华教育教学资源库，K12学科资源库，国之源网络教学资源库等。三是利用已有设备软件自己设计，处理制作。最后把素材剪辑、加工处理形成资源库以作备用。现在大多数教师采用的FLASH动画制作软件，不仅简单易学，动画流畅，而且文件体积极小，非常实用。

三、多媒体在物理课堂教学中应用的原则

1.教学过程中教师不管用什么方法手段，课堂教学最终目的是使学生获得知识，发展能力、培养品质，多媒体技术在物理教学中应用也应注意这个问题，课堂上要不要使用，何时使用，备课时教师要根据教学内容，学生特点来选择，并反复推敲，确实有利于教学，才可应用，不能一味地追求整堂课用录像，课件等手段机械地教学，而忽略传统教学中教师“言传身教”的情感教学优点，只有它们之间有机结合，取长补短，才能使课堂教学取得优化效果。

2.物理是以观察、实验为基础的学科。教学中不能盲目用多媒体课件等手段去替代物理实验，因为实验比计算机模拟出来的，更具有真实性和说服力。通过实践证明，我们只要认真研究和大胆尝试微机多媒体辅助教学这一现代化教学手段，不断地去学习、掌握这种技术，很好地运用于我们的教育教学工作之中去，提高工作效率，充分利用多媒体技术辅助教学的优越性，调动学生的积极性，就一定能更好更有效地实现教学目标，提高教学效果。

物理教学心得精选【篇4】

在大学物理教学中’多媒体教学已从初步尝试进入全面推广阶段．这在一定程度上提高了大学物理的教学质量和教学效率，但与粉笔加黑板这一传统的、成熟的教学方式相比，多媒体教学尚处于探索阶段。因此，笔者基于大学物理多媒体教学的现状和结合几年来大学物理的教学实践磁谈自己运用大学物理多媒体教学的体会。

1多媒体教学的现状

由于多媒体自身的特点，走进大学物理多媒体教学的课堂．大多是这样的场面：教师坐在电脑前，面对着电脑显示器，右手握着鼠标，一边显示教学内容一边讲解；学生们则是一边看着投影屏幕。一边听着教师的讲解。很多多媒体教室将讲台移到了教室的一角，这样学生们整节课看的不是老师，而是屏幕，再加上一旁角落里教师传出的声音，这不能不让学生感觉老师是旁白或讲解员，而自己则像是在看电影。这样一节课下来，学生们坐在下面往往来不及思考，难以做笔记，最后只能是似听非听．昏昏欲睡。

2运用多媒体教学的体会

通过我们在教学实践中的探索，体会到使用多媒体教学会对提高教学质量有帮助，但要真正发挥多媒体教学的作用，需要制作合适的多媒课件，需要教师在实施多媒体教学过程中的组织技巧，将传统的教学手段与多媒体教学手段相结合，并找出其最佳结合点。

2．1多媒体课件的制作

一个好的多媒体课件是提高大学物理多媒体教学质量的基础因此，要做一个好的多媒体课件，必须要了解课件自制的必要性和制作课件的必要条件。

2．1．1课件自制的必要性

在实际教学中由于每个班的学生特点不同，各个教师的教学思路也有很大差异，所以即便是质量较高的同一课件，也不能完全适用于所有的学生和教师。因此，为了取得更好的教学效果，必须采取“自制”的办法进行设计制作。

在制作过程中，课件要根据教学大纲和教学要求，合理地编排教学内容，做到主次分明，突出教学重点和难点。文字及公式简洁明确，具有特色。在大学物理教学过程中，发现大学物理课件不仅要有简洁清晰的文字、公式、图、表，还要设计巧妙的动画，形象生动地展示物理图像和物理过程。特别是一些难以用语言或传统教学手段描述清楚的复杂的抽象的物理模型和物理过程。通过巧妙的动画设计形象地将其展现出来．会让学生一目了然，深刻掌握。 课件的制作是根据教学内容，运用现代教育理论，结合教师的教学思路进行设计，通过运用各种软件把相关的文字、图片、动画、视频等素材合理地组织起来。一个好的课件是取得好的教学效果的基础。制作一个高质量的课件需要以下条件：

Photoshop等，它们都有各自的长处。不同的教师可以根据不同的教学需要和自身对不同软件的熟悉程度，去选择某一个或某几个软件进行制作。"

收集整理丰富多彩和不同风格的素材是多媒体课件制作所必须的。素材的获得要靠多渠道积累，可通过自制、购买、收录、下载、交流，不断完善素材库，以便随时调用。图片、影像、动画素材，可以利用Flash软件进行制作，也可以通过数字摄像机、数字照相机、扫描仪等其它方法获取：声音素材可以从磁带、光碟、唱片中获取，也可以用Windows的录音软件来录制，将其存入到自己的素材库中。

教学的重难点，精心设计多媒体课件 多媒体课件设计的创意和构思是决定多媒体课件成功与否的关键。一个多媒体课件的制作从技术上来说并不是很难．难的是课件的设计和构思。在制作中必须根据教学内容、目标、重点和难点．结合学生的实际情况，通过新颖的创意和独特的构思，恰当运用文字、声音、图片、视频、动画等形式，把现有素材和教学内容完美结合起来，制作出优秀的多媒体课件，从而激发学生的学习兴趣，以求达到最佳的教学效果。

2．2多媒体教学的实施

多媒体教学也是一种辅助的教学手段，实施多媒体教学要达到预期的教学效果，除需要优秀的.课件外还需要教学过程中合理地运用课件，下面是我们的几点认识仅供参考。

2．2．1教师应注意发挥在多媒体教学中的主导作用

传统的粉笔加黑板的教学模式很大程度上依赖教师写黑板来传递信息，因而教师自然成为课堂上的主角。多媒体教学则是教师利用多媒体课件来传递信息并且只能在电脑旁操作，多媒体课件成为课堂的“指挥棒”，教师受到课件的束缚，从而削弱了教师的主导作用但是教师可以通过组织课堂教学，利用肢体语言、面部表情、板书文字、讲解语气和即兴发挥，引导学生分析物理现象、剖析物理原理、启发和点拨学生进行思维，深化学生对物理概念、过程、规律、定理的理解。培养学生分析和解决问题的能力，从而突出教师在课堂上的主导地位。

2．2．2教师应注重将多媒体教学与传统教学相结合

从教育生理学的角度，在教学过程中，长期只和一种媒体打交道，哪怕是最先进的媒体，也容易诱发生理疲劳，对传统媒体是这样，对多媒体教学也是这样。因此两种媒体交替使用，更有利于吸引学生的注意力。若课堂讲授中图像较多时，采用多媒体效果要好一些。若以文字和公式推导为主，粉笔加黑板的教学方式可能更好一些。因此，在教学过程中应将多媒体教学与传统教学有机结合。

2．2．3教师应注重教学过程中与学生的互动

多媒体教学中往往容易忽略教师与学生的互动。有的教师大部分时间集中在电脑屏幕上，甚至坐在电脑桌后面，缺少直接沟通的人际互动效果，电脑屏幕成为教师向学生传递信息的中间媒介，师生之间的距离感加强，使教师的亲和力减弱。但是教师可以利用多媒体技术创设学习情景，组织学生一起讨论问题、发现问题、辩论问题，尽量发挥学生的主动性．积极采用互动式教学，以教带学．引导学生积极思考，从而调动学生学习的积极性，变被动接受为主动学习。课堂上师生互动起来，教师才能掌握学生的情况，提高课堂教学质量。

2．2．4教师在教学中应注意快慢节奏的掌握

不好记笔记。已成为学生对多媒体教学最多的抱怨，教师必须正视而不应回避这一问题。很多学生在中学阶段．一直将笔记记得如何作为衡量听课是否认真的标准之一。进人大学后，要学生改变多年来养成的听课习惯是不现实的。可由于多媒体自身固有的缺陷，要想像粉笔黑板那样方便学生记笔记是不可能的。但教师可以做到适当控制讲课节奏，尽量方便学生记录，例如讲完一页后不要忙于翻后一页，翻页的间隙教师可对课件的内容做些必要的讲解和补充，这样即使不喜欢记笔记的同学也不至于无事可做。

多媒体教学与传统的教学手段各有其优势和局限性，在教学过程中，只有不断探索，把多媒体教学手段的特长和传统教学模式的优点有机地结合起来，才能取得好的教学效果。

物理教学心得精选【篇5】

初中物理教学的有效策略之“兵教兵”研究有感作者：陈友金

**：《中学理科园地》2017年第02期

摘要：“兵教兵”的教学模式为学生创设了既能主动**物理知识又能与同学积极交往的机会。本文论述了教师在初中物理教学中如何抓住农村学校学生的心理特征有效地开展“兵教兵”的教学，教学中通过不断强化技能、营造氛围使学生的学习思维得到锻炼，综合能力得到提高，展现了农村初中物理学习的新风貌。

关键词：初中物理；“兵教兵”策略；强化技能；营造氛围心理学理论表明，良好的人际关系可以促进学生在认知、情感、行为等不同层面的学习心理的提高。

“兵教兵”的教学模式为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系有着极大的帮助。目前，农村课堂教学中的合作大多是形式上的合作，没有充分体现合作学习的真正作用。特别是近年来，农村留守儿童数量逐年增加

某校总人数：223人，留守孩共：109人；单亲外出：

27人，双亲外出：82人。）笔者扎根农村教学十几年深深体会到大多数农民外出赚钱，贫困问题是解决了，但对留守儿童的成长却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，留守儿童的教育困惑逐渐凸现出来。

大部分家长未能承担起监护的责任，据调查，凡外出务工的家庭基本上没有时间过问孩子的学习和生活，对孩子的需求、交往、兴趣关注的非常少，更谈不上给孩子精神上的慰藉和知识上的辅导。这部分远离父母有效监护的留守儿童成为农村学校的特殊群体。如果没有一个健康和谐的学习环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。

笔者充分利用农村学校寄读制这一宝贵资源努力探索出一条属于自己的教学之路。也就是说在教学中采用“兵教兵”的教学策略使学生在学习过程中的信息交流量大、沟通渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于学生间的互帮互学，有利于培养学生的思维能力。以下是笔者在进行“兵教兵”教学探索的几点感悟。

物理教学心得精选【篇6】

本次物理课程的实施，让我学到了很多，也让我深深的感受到了自己的不足，现就本次的物理课程实施进行下一步的工作总结：

1、教学目标

在教学过程中我重点突出学生的动手能力的培养，在教学过程中通过多向的资源和丰富的课外知识拓宽学生视野，激发学生的兴趣和学习兴趣，引导学生多读书、多思考和多动手操作，提高学生的观察能力和动手操作能力，在学生学习知识和技能时发展学生的个性特长。

2、教学内容和形式

在教学过程中我重视培养学生的探究意识和创新能力。在教学过程中教师应重视学生的探究能力和创新能力培养。教师应重视学生的学习过程。教学内容应与实际生活相联系，培养学生探究意识和创新能力。教师在教学中应运用多种教学手段和现代教育技术进行授课，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引导学生参与到教学活动中，使学生学有所得。

3.教学方法

在教学过程中我重点培养学生的思维能力，让学生多角度、多层次去考虑问题，从情感、思维等方面去获取知识，培养学生的创新意识和创新能力，使学生在解决实际问题的过程中，发展自己的思维能力。

4.教学过程中要注意以下三点

5）、在知识传授过程中，要重视学生的情感体验。

6）、在思维方式上，要注意培养学生思考和合作交流的学习习惯。

7）、在知识学习中，注意培养学生的创新意识和实践能力。

物理教学心得精选【篇7】

【摘要】新教材贯穿科学**及学习方式多样化的精神，注重学科渗透和新科技的纳入，利于学生的个性发展和学生科学素质的培养。要充分利用新教材，提高教学质量，必须转变教育观念，出路在于教学方法的改革。

【关键词】有感；新课程标准；物理教学新的物理课程改革以教材为主要载体和课程资源，体现了《课程标准》提出的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的课程目标和“注重全体学生的发展、改变学科本位”的课程理念。新教材以人为本，注重从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会，贯穿科学**及学习方式多样化的精神，注重学科渗透和新科技的纳入，这都有利于学生的个性发展和学生科学素质的培养。但要要充分利用新教材，提高教学质量，必须转变教育观念，出路在于教学方法的改革。

关于教学情况、新教材的特点和教师角色的转变，我想谈谈自己的体会。

1.转变教育思想,掌握教学要求和教材特点新教材精选了学生终身学习必备的物理基础知识与技能，所选内容典型实用有特色。特别注重物理知识的形成过程和科学**的教学，从物理概念、规律的产生与发展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学**能力。

知识的阐述和理论的建构是通过科学**得出来的，例如：速度的概念、声音的产生、力的三要素等都不是由教材直接给出的，而是让学生在自主学习中**中得出的。这不仅加深了学生对物理知识的理解，而且激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习信心。

2.构建多彩的物理课堂构建多彩的物理课堂，不同程度地渗透“改变学科本位的观念”、“提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理，从物理走向社会”等新的教学理念。

物理课上做游戏。在学习“双耳效应”这一内容时，我与同学们做了这样的游戏：先让一位同学面向黑板站在讲台上，然后把一个手摇铃在同学们间传来传去，一声令下“停”！

让这个学生猜猜铃是谁的手。当然，这个学生很容易猜对了。他很高兴。又让这位同学把自己的一只耳朵捂住，同样把铃在同学们中间传递，再让他判断位置。一声令下“开始”！

“停”！这位同学自信地做出了错误的判断。根据我们事先的约定，全班同学都热烈地鼓掌欢迎他。他高兴地跳起来了，但转过身来看时，却大出意外，“分明听得十分清晰，确实是那个方位呀，难道我的耳朵出问题了？

”那位同学辩驳道。然而事实胜于雄辩。游戏结束，* *开始。 学生们对中学的做事和学习充满热情。 深刻的记忆收到了良好的教学效果。

物理课上学成语。学完《声现象》知识后，我上了一节复习课，用汉语成语来描述声音的特性：我和学生一起找描述声音的成语，如窃窃私语、珠圆玉润、震耳欲聋、鸦雀无声、河东狮吼、人声鼎沸、响彻云霄、如雷贯耳、山崩地裂、惊天动地、鹦鹉学舌等，然后，引导同学们将这些成语按照声音的音调、响度和音色进行了分类。

下课后学生们说好似语文课的物理课，不仅明白了声音的特性，而且理解了不少描摹声音的成语，一举两得事半功倍。

3.巧设情境，激活课堂现在的学生信息**广，接受能力强，加上家长对孩子的期望值高，很多孩子在上课之前已经对其中的知识有了初步的了解和认识。如果复制教科书中的知识，将不会引起学生的兴趣，导致学习效果低下。

但如果巧妙地设置情境，可以缩短师生之间的距离，使课堂更加和谐。如在讲机械运动时，为了说明运动和静止具有相对性，引入一例：一天，一只蜗牛去串亲，走到半路遇到一只乌龟，蜗牛被撞成重伤送进医院。

经过抢救，蜗牛脱离了危险。它的亲友们埋怨它：“你走路时看到乌龟为什么不躲？

”蜗牛激动地说：“当时它来得太快我来不及反应。”同学们听后是一阵大笑。

我立即问他们“为什么笑？”大家回答：“乌龟根本没那么快！

”我又问：“难道蜗牛错了？”同学们回答：

“蜗牛没错！”于是大家对这一问题产生了浓厚的兴趣，带着饱满的激情听课，收到了很好的效果。

四。构建和谐课堂教学是师生互动的平台，是传播知识的主要场所。许多老师习惯用名言鼓励学生克服困难，努励学习。

如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；“千里之行，始于足下”等。这些话充满了丰富的哲理，催人奋进。然而，由于学生基础的差异，他们可能会发现内容空洞而难以接受。

前苏联教育家乌申斯基说过：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者”。故此，我认为对学生的激励应大处着眼，小处着手，让激励在具体和细微中升华。

学完“简单机械”一章后，我让一位成绩不错的学生到黑板上画滑轮组的绕线。由于他上课没认真听讲出乎我意料地画出了一幅“写意画”。同学们看了啼笑皆非。

我没批评而是契机幽默地引导全班对这幅“漫画”进行了剖析，让更多的同学从中吸取教训，并掌握滑轮组绳子的绕法。

总之，好的引入环节，应该渗透有启发性，情景性，趣味性，知识性，感染性，实用性，参与性，实践性，评价性，**性和美感性。有意识的创设能激发学生创造意识的各种情境，促使学生产生疑问，增强解决问题的动机，探索创造性求解的过程。

物理教学心得精选【篇8】

初中物理实验教学心得体会

镇头中学郑海鹏

物理是以实验为基础的一门科学，在物理实验中更能展现出物理的神秘性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神和利用科学改造社会生活的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 我认为必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。

一、演示实验教学要做到“精、真、显”

演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律。

“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合学生实际，把提高学生的兴趣放在首位。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必须先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 策划出如何解决的对策，当然也可以故意预设一些实验错误，加深学生对实验的理解。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。

“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功, 除了在课前充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研 1

精神。一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的解释, 然后重新开始实验直到得出正确的结论。

“显”是显明易见, 演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象,增加物理知识的神秘性，提高学生学习物理的兴趣，并通过实验建立正确的物理概念。所以演示实验要确保实验器材足够大，确保所有学生看的清楚，必要时自制教具。

二、“学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力学生实验是指学生在教师的指导下自己动手, 通过亲自实践, 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象, 是对知识的再认识、再学习和再提高。学生实验是物理考查的重点, 不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试, 一是理论考试,二是实验操作考试。但结果往往不尽人意。在这几年的教学中，学生在分组实验中往往会出现如下问题:

(1)注意力分散。

在老师讲时, 学生只管自己边看边玩。导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误。

(2)仪器无端损坏。

特别是老师在利用静态的示意图及板书介绍实验原理时，使学生的吸引力大大下降。不少学生在自已摆弄仪器时, 导致实验器材无端损坏。

(3)热闹而无序。

学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高, 但实验效果较差, 这是由于前面几阶段的基础没

有打好, 导致学生的操作无序。

针对以上问题, 我进行了如下的设计:(1)变视听信息相互干扰为协调一致 , 我认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大, 这样学生既可以看到清晰的仪器, 又可以听老师讲解，并且力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。这样教学效率大大提高。(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习, 学生的动作技能是比较缺乏的,只有通过老师很好的示范作用, 学生实验操作的正确率才会大大提高, 教学效果及教学的吸引力大大提高。

三、结合具体问题进行自主探究, 培养学生创新精神和创新能力探究性实验是指学生在学习好课本知识之后, 在老师的引导下结合具体问题进行自主探究, 培养学生创新精神和创新能力, 从而对知识更进一步的领会和掌握, 探究实验是基础教学改革中的一项重要措施。我认为从以下两个方面加强实验探究教学。

（1）、引导学生科学选取探究性实验的课题

探究性实验的选题要切合 《物理课程标准》的要求, 要准、新、奇。准──即准确, 科学合理。新──即新颖, 别致, 有趣。奇──即想象丰富, 思维创新。因此各学习小组在选题时，应注重科学性、需要性、趣味性、新颖性、创造性和可操作性。

（2）、认真地组织好探究性实验的活动

探究性实验的活动要在老师的组织和引导下, 学生以主人翁的姿态, 积极主动参与, 并经过认真的观察, 实践,思考, 体会物理现象中蕴含的知识和规律, 从而实现知识的迁移, 技能得到充分的提高，培养学生的创新精神和实践能力, 鼓励和提倡学生敢于想象, 勇于提问, 大胆实践,充分调动学生的积极性和创造性，体现学生的个

性特色和合作精神。

自从开展有效教学之后，我对物理实验教学做了以下改进：

（一）改讲解物理规律为让学生探究物理规律

物理学是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。在物理教材中，许多对我们来说已经有明确结果和结论的定理、定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学提供了素材。我们可以把学生带入到对某一规律发现的情境中，让他们自己发现问题、自己解决问题，经历基本的科学探索的过程。学生在“像物理学家那样去思考物理”的同时，学习“发现问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“善于质疑、大胆猜想、勇于探索、不怕失败”的科学精神，并获得一定的知识和技能。

（二）改讲解物理现象为让学生自己探究物理现象

物理学要求学生能够了解、理解某些物理现象的重要特征。在传统的教学中，教师往往会把某一物理现象所具备的特征给学生罗列出来，让学生一条条记住，这样极不利于学生对这一现象的理解。如果我们让学生经历观察物理现象的过程，并自己探索和发现这些物理现象的特征，甚至有些特征还需要学生自己设计实验才能发现，那么，不仅能够使学生对这些物理现象的特征理解到位，而且同时培养了学生的观察能力、发现问题、解决问题和分析问题的能力。

（三）改讲解物理概念为让学生自己探究物理概念

物理学中为了描述某一现象都会引入一些物理概念，而所引入的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描述所研究的物理现象等问题一直都是教师在课堂上要重点讲解的。如果采用让学生自己寻找或定义一个物理量，该物理量要能够描述和反映所研究的现

象，那么学生就需要通过探究性学习自己分析、自己设计实验，寻找这一物理量，同时论证自己的观点。

（四）改介绍物理仪器的构造和原理为让学生自己设计物理仪器 物理学在对自然现象、自然规律的研究中常常要使用一些仪器，这就需要学生了解仪器的构造和原理。如果我们把讲解物理仪器的构造和原理改为根据要求让学生自己设计物理仪器的话，不仅能够让学生了解到仪器的构造和原理，还能够让学生了解到为什么仪器要设计成这个样子；不仅让学生学习了发明和设计仪器的基本方法，还能够让学生体会到发明和设计仪器的艰辛和快乐

总之, 演示实验、学生分组实验和探究实验的教法学法各有不同, 功效不同, 但他们之间有必然联系。实验教学是中学生对物理产生浓厚学习兴趣和培养学生技能的重要手段。加强了实验教学就会收到事半功倍的效果。