传统节日教学反思
发表时间:2023-08-14传统节日教学反思800字。
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传统节日教学反思 篇1
《语文课程标准》中倡导:改变学生的学习,由被动接受学习转变为主动探究,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。要充分发挥学生的主观能动性,把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者,从学生学习的角度上去设计教学。
《传统节日》这篇识字课文,是以“三字经”的形式呈现的。三字一句,读起来朗朗上口。诗歌主要以春节、元宵节、清明节、端午、七夕、中秋节、重阳节来展开。
我预期的设想觉得春节、中秋节这两个节日,同学们学起来应该是很轻松的,正如:想象是美好的,现实却是残酷的。就如:春节,对于这个节日的日期知道的孩子寥寥无几,习俗更不用说了,现在每个地方的习俗已经变了很多,所以连春节要干些什么都不知道,就算出示贴对联的图片,孩子们还是不知道,唯一知道的就是放鞭炮,这些是什么原因呢?
对于春节的知识孩子们都是茫然,更别说其他的节日了。
我们国家每个节日都要放假,目的就是让人民不要忘记自己母国的重要日子。可是,现在有一种普遍现象,城市里的节日氛围比乡村还要隆重,节日味道更浓,那么在这些偏远地区的孩子,他们不可能随时进城去过节啊,怎么办呢?只能玩着玩着就过了,比如端午,大人们都处于繁忙的季节,能弄几个粽子吃一下就不错,其他的在电视上看看或者玩累了睡了想都没想过,又何来知道习俗呢?
想到这儿突然觉得心酸,他们大多数的知识就靠老师补给,老师说了,证明他们听过了,回去可以看看电视,翻翻课外书,就这样而已。
传统节日教学反思 篇2
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆,是人们日常生活的精华,积淀了博大而精深的文化内涵,传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节,对于每一位孩子来说都是一件高兴的事,是个让人感兴趣的话题。但是,本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日,因此让学生了解每个节日的内涵,感受节日的欢庆与幸福,并激发民族自豪感是本课的目标,这也正是教材选编此内容的目的。
本节课我感到较为成功的地方是:
1、教师发挥主导的作用,充分体现了学生的自主地位。引导学生运用已学会的识字方法认识记忆生字。学生中通过拼音、查字典、问老师、问同学的方法认识生字,用加一加、减一减、换一换、记笔顺的方法记忆生字。对于识记本课生字的重点达成度比较高。
2、对于学生比较陌生的“乞巧”我通过讲故事的方法让学生了解,“乞巧”就是祈求心灵手巧,是乞巧节的习俗。我们这个地区艾叶不常见,我通过图片展示让学生认识艾叶,知道插艾枝是端午节的习俗。
3、在教学中,我积极探究教法和学法,通过指导学生读出几个节日和习俗,不同的节日分别读出欢快和悲伤的感情。使学生熟读、有感情朗读,为背诵课文打好基础。
4、我通过让学生填空练习,指导背诵背诵课文。通过看图说节日,读诗猜节日使学生掌握几个传统节日的习俗。
5、在课前准备时,我搜集了大量的图片,以及赛龙舟的视频,在课堂上展示给学生看,更加直观、形象地表现节日的快乐气氛,让学生查阅资料,了解少数民族传统节日的习俗,有效的调动学生的学习兴趣,丰富学生的知识,满足学生的好奇心
不足之处在于:
二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说,而不是念。由于前半部分学习生字词占用时间过多,学习课文时间太少,对于习俗学生只是一点而过,学生不能很好的掌握,对于传统节日的意义感受不深,今后我会备课时在这方面多下功夫,力争每节课都高效、精彩。
传统节日教学反思 篇3
《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的韵文,全文共有 8句话,前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句和第一句话相呼应,表示新春佳节转眼又至,全文语言平实,句式整齐,易读易记。
上课伊始,我借春节来唤起学生对春节的回味。充分调动学生的积极性,引导学生主动参与进来,使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。在本课教学中,我按照时间顺序进行教学。首先让学生自由朗读课文,找出课文中分别提到了哪些传统节日,然后在读通课文的基础上逐句讲解,让学生在认识8个传统节日的同时了解各个节日的习俗。本课内容较为简单,所以在教学中我还进行了拓展,学生由于之前没有接触过,所以对此较为感兴趣。另外,在教学中我还增加了一个讲故事的环节,让学生在课上讲讲有关传统节日的神话故事,在这一环节,部分学生准备充分,所以表现很好。
教学时,我先让学生自学生字词,然后指导学生读文,随文识字,让学生在具体的语言环境中理解字词含义,突破识字教学的重点。接着让学生自主学习,圈画课文中所写到的传统节日及节日习俗,并在评论区交流自己的学习收获,再连线全班汇报交流,加深对韵文的理解。最后让学生结合生活实际,说说除文中所讲到的习俗外,自己还知道的其他习俗,并通过播放牛郎织女《鹊桥相会》和《嫦娥奔月》的故事,充分激发了学生学习的兴趣,再拓展延伸到民族传统节日,了解傣族的泼水节、彝族的火把节等传统节日及民族习俗。
传统节日教学反思 篇4
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆,是人们日常生活的精华,积淀了博大而精深的文化内涵,传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节,对于每一位孩子来说都是一件高兴的事,是个让人感兴趣的话题。中国的节日怎么过,有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清楚,当我将端午节作为例子并且从孩子们最感兴趣的吃上入手,学生们的兴趣还是比较高涨的,端午节不仅可以吃粽子,比如在传统过法中吃大蒜、吃鸡蛋这些习俗孩子们都不知道,而且南方北方不同的习俗、每一项习俗所代表的意义等等都成为学生关注的的焦点。所以说学生不是不喜欢中国人自己的节日,关键是让学生怎样去喜欢。因此让学生了解每个节日的内涵,感受节日的欢庆与幸福,并激发民族自豪感。布置学生书写对过节中一些风俗习惯的了解。
本节课我感到较为成功的地方是:
1、教师发挥主导的作用,充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动,了解传统文化知识,感受我们传统节日文化的魅力。
2、注重了学法指导。揭示课题后,让学生说说,要想深入、全面地了解这些节日,应从哪些方面入手,教师及时梳理学生所提出来的学习方法,引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生的创新意识很强,三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3、在教学中,我积极探究教法和学法,努力做到“六让”:目标——让学生明确;过程——让学生参与;新知——让学生发现;资料——让学生收集;内容——让学生自选;结论——让学生归纳,而且在学法基础上,我结合学生的生活经验,充分将现代信息技术与课堂教学有效整合,使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
4、在课前准备时,我搜集了大量的图片,以及赛龙舟的视频,在课堂上展示给学生看,更加直观、形象地表现节日的快乐气氛,有效的调动学生的学习兴趣,丰富学生的知识,满足学生的好奇心。
三年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说,而不是念。我想这需要平日里扎扎实实地练习,今后我会在这方面多下功夫。
在综合实践活动过程中,每一个学生都是喜欢并乐于参与的,我们教师要充分尊重这样的一个个主体,无论是哪种情况,在遵循综合实践活动分组原则的基础上,用感情做桥梁,用道理做纽带,相信每一个学生都能充分发挥自己的那份光,那份热。
传统节日教学反思 篇5
《传统节日》是二年级下册的一篇课文,这是一首家喻户晓的童谣,介绍了我国的传统节日和节日的习俗。
去年教授这节课时,我自认为对教学目标把握的很明确,除了识字外,这节课就是让孩子记住传统节日以及对应的习俗,拓展点再让同学们记住这些节日的顺序。本来我认为很简单,结果今年再学到三年级下的传统文化单元时,有的同学竟然连清明节的习俗都不记得了。
这次我在外出学习中有幸听到深圳名师赵志祥老师《童谣童趣》的教学,其中包含《传统节日》的教学,让我耳目一新。
赵志祥老师借助“闯关游戏”的形式以古歌谣《弹歌》为引,设置悬念,鼓励孩子们走入童谣的世界。
这节课,孩子们先从《传统节日》学习中了解到节日风俗,认识到“童谣里面有节日”,而赵志祥老师也告诉孩子们“节日里面有童谣”。接着,赵老师带来了自己收集的“春节童谣集萃”。从《过新年》到《贴窗花》再到《过年谣》,最后回到给孩子们带来好奇心和神秘感的《弹歌》。
孩子们的笑声、童真的回答,听课老师们的掌声与会心一笑,赵老师的课堂全程都是在这样轻松有趣的氛围中进行的`。课堂结束,“童谣童趣”的课题也让我有了新的思考。
童谣里有童趣,带着童趣去感受童谣。
课堂上的童趣是赵老师的语言。赵老师已年近60,本是磁性的男低音,说话时的尾音却总是上扬的语调,声调高低不断变化,时而向同学们撒个娇,时而给孩子们开个玩笑,带上丰富的面部表情和肢体动作,宛如童真的孩子。孩子们的童趣是与生俱来的,但是把童趣带到学习中,正是赵老师放下成人的身段带领孩子进把童心童趣带到了童谣的学习中。
课堂上的童趣是赵老师教给孩子们的有趣多样的朗读方式。朗读是最好的感知方法,这是我们很多老师的共识。可是朗读如何可以避免重复的枯燥,开展有效的朗读,这也是我们面临的问题。赵老师教孩子们读童谣时,让孩子们学会用手、脚发出节奏,变换速度和音量,这样多样化、多层次的朗读贯穿整个课堂,不但有趣,又和童谣“歌谣”的特点相吻合,特别是最后孩子们弯着腰,跺着脚,朗诵着《弹歌》,就像在感受“逐宍”的过程,这样的设计实在是令人惊叹!
课堂上的童趣是赵老师用孩子们喜欢、适合的方式去教学。赵老师用闯关游戏激励孩子们,处处给孩子们留悬念,用动作演示“打提溜儿”,与孩子们进行“悄悄话”……这些教学方法无一不显示着童趣,推动着课堂上孩子们对“童谣”的学习热情。
此外,令人印象深刻的还有赵老师给孩子们灌输传统文化知识的理念,南山、老子、重明鸟、十二生肖、福禄寿等,都在孩子们的学习中得以补充。
今天的学习中,好几位名师都提到了我们给孩子上课前自己的知识储备。和这节课联系在一起,我要知道的一定要比我上课教给孩子的要多,“大语文观”首先得立给自己,《传统节日》背后的传统文化知识,我教不教,教多少都是在我有这些知识以后才进行抉择的。我很多失败的教学课例,失败应该是从这里开始的。
传统节日教学反思 篇6
中国传统节日积淀了中华文化的博大精深,然而,如今过洋节日的现象愈发严重,传统节日反而没有那么火。身为教师,我们应该顺应党的号召,积极在自身的岗位上为中华文化建设贡献自己的力量。
本节课我感到较为成功的地方是:教师发挥了主导作用,充分体现了学生的自主地位。学生通过小组合作,了解了传统文化知识,感受到我们传统节日文化的魅力。注重了学法指导,让学生自主学习探究识字方法,猜字谜,加一加等。另外课堂氛围较为活跃。
不足之处在于:二年级的孩子对于书上的信息应该尝试用自己的话说,而不是念,我想这需要平日里扎扎实实地练习,今后我会在这方面下功夫。学生的自主创造能力急待提高。其次,孩子们对多音字的掌握有些不尽人意。课前搜集的资料在课堂上没有得到较好的体现和应用。农村孩子的性格习惯导致他们“茶壶里煮饺子”今后我应该多组织一些活动,让孩子们动起来,说起来,唱起来!
传统节日教学反思 篇7
本次综合性学习围绕“中华传统节日”这个主题展开的,要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上,写一篇习作;同时还要以不同的方式展示综合性学习的成果。
大家都知道,我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆,是人们日常生活的精华,积淀了博大而精深的文化内涵,传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节,对于每一位孩子来说都是一件高兴的事,是个让人感兴趣的话题。中国的节日怎么过,有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清楚,当我将端午节作为例子并且从孩子们最感兴趣的吃上入手,学生们的兴趣还是比较高涨的,端午节不仅可以吃粽子,比如在传统过法中吃大蒜、吃鸡蛋这些习俗孩子们都不知道,而且南方北方不同的习俗、每一项习俗所代表的意义等等都成为学生关注的的焦点。所以说学生不是不喜欢中国人自己的节日,关键是让学生怎样去喜欢。因此让学生了解每个节日的内涵,感受节日的欢庆与幸福,并激发民族自豪感。布置学生书写对过节中一些风俗习惯的了解。
今天的这节钉钉直播课,我感到较为成功的地方是:
我在这节课中发挥主导的作用,充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、询问长辈、看影视片、动手实践等多种形式的活动,了解传统文化知识,感受我们传统节日文化的魅力。
在学习本单元第一个活动提示时,我让学生说说,要想深入、全面地了解这些节日,应从哪些方面入手,并及时梳理学生所整理出来的学习方法,引导学生进入自主学习探究环节。
在教学中,我积极探究教法和学法,努力做到“六让”:目标——让学生明确;过程——让学生参与;新知——让学生发现;资料——让学生收集;内容——让学生自选;结论——让学生归纳,而且在学法基础上,我结合学生的生活经验,充分将现代信息技术与线上教学有效整合。
在课前准备时,让孩子搜集资料的同时,我也搜集了大量的图片,以及赛龙舟的视频,在钉钉直播课堂上展示给学生看,更加直观、形象地表现节日的快乐气氛,有效的调动学生的学习兴趣,丰富学生的知识,满足学生的'好奇心。
对于三年级的孩子来说,这是第一次开展综合性学习活动,每个孩子搜集到的资料应该尝试用自己的话说。我想这需要平日里扎扎实实地练习。
传统节日教学反思 篇8
过节,对于每一位孩子来说都是一件高兴的事,是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆,传承着悠久的文化,体现了亲情、团聚,以及伟大的.民族精神,良好的民族礼仪等。然而,由于种种原因,越来越多的孩子热衷于过洋节,而对于我国的传统节日却一知半解。所以这一主题是为了让学生了解每个节日的内涵,了解传统节日中蕴含的传统习俗和传统道德。中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息;重阳节是尊老爱老的节日等等。在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践等多种形式的活动,来引导学生了解传统文化知识,感受我们传统节日文化的魅力,让民族精神在活动中表现得更透彻。
本主题主要围着三个目标进行教学,一是了解一年有哪些节日以及影响广泛的节日,初步了解传统节日的名称、由来和习俗;二是掌握一些查找、收集资料的方式方法,学习对这些资料进行分类和处理;三是强化学生对社会生活、民族文化的关注。
传统节日教学反思 篇9
(课件展示)本课新语言知识点的教学,让学生直观的了解新单词。在真实的情景中学习语言;便于学生的学习和掌握,并在一定基础上综合运用语言,表演课文。拓展了学生的语言表达能力,将学生的学习延伸至课堂之外。在整个设计中做到以下几点:
1、在教学理念上
①、倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐
②、以素质教育为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用各种手段辅助教学,从视、听、说等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围参与学习,达到初步运用英语交际的能力。
③、关注学生的个性发展。根据学生自身特点,让学生用自己喜爱的方式表演课文。
2、在教学过程中加以落实三个注重:
通过游戏,注重学生的参与,学生的学习兴趣;
通过比赛,注重培养学生竞争意识,享受竞争的乐趣;
采用小组合作,注重培养学生的团结、协作精神。
传统节日教学反思 篇10
本节课是一年级下册第四单元《愉快的夏天》中的第二个主题《过传统节日—端午节》,这个主题下有三个内容,端午节的故事,端午节的活动和学做小纸粽,我这节课主要讲的是前两个主题。
通过研读教材和教参,我觉得本节课的重点知识有端午节的日期,屈原的故事,端午节的活动。教师的授课应该从学生身边入手,对于学生而言,端午节的活动可能更贴近他们的生活,所以我采用了倒叙的方法,先讲端午节的活动,激发学生的积极性,对于这部分我多采用视频资料的方法,既让学生感兴趣,又能够记住端午节的活动,为考试做准备。
对于屈原的故事,让学生了解就可以,主要是让学生知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,学习他的爱国精神。
端午节的日期应该说是本节课的一个重点和难点知识,学生年龄小,对于农历,公历了解的不多,我的突破口就是教他们看日历,能够看懂哪是公历,哪是农历,能够根据农历找公历,能够找到端午节的日期,这也是生活中的一种技能。
我的方法是在每个环节结束的时候出检测题,目的是加深学生的印象,那么在整节课讲完之后,出一张检测卷,对学生这节课所学知识进行检测,题的形式多样化,更能够加深学生的记忆,从而更好的掌握知识点,为监测做准备。
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教师是学生时期的摆渡者,编写教案已经成为教师工作任务的一部分。教案撰写是老师实现自我提高的重要工具,如果您对“《传统节日》教学反思简短”感兴趣那么这篇文章一定很有价值,阅读是一种好习惯希望以下内容能够为大家提供一些参考和帮助!
《传统节日》教学反思简短(篇1)
《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的韵文,全文共有 8句话,前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句和第一句话相呼应,表示新春佳节转眼又至,全文语言平实,句式整齐,易读易记。
上课伊始,我借春节来唤起学生对春节的回味。充分调动学生的积极性,引导学生主动参与进来,使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。在本课教学中,我按照时间顺序进行教学。首先让学生自由朗读课文,找出课文中分别提到了哪些传统节日,然后在读通课文的基础上逐句讲解,让学生在认识8个传统节日的同时了解各个节日的习俗。本课内容较为简单,所以在教学中我还进行了拓展,学生由于之前没有接触过,所以对此较为感兴趣。另外,在教学中我还增加了一个讲故事的环节,让学生在课上讲讲有关传统节日的神话故事,在这一环节,部分学生准备充分,所以表现很好。
教学时,我先让学生自学生字词,然后指导学生读文,随文识字,让学生在具体的语言环境中理解字词含义,突破识字教学的重点。接着让学生自主学习,圈画课文中所写到的传统节日及节日习俗,并在评论区交流自己的学习收获,再连线全班汇报交流,加深对韵文的理解。最后让学生结合生活实际,说说除文中所讲到的习俗外,自己还知道的其他习俗,并通过播放牛郎织女《鹊桥相会》和《嫦娥奔月》的故事,充分激发了学生学习的兴趣,再拓展延伸到民族传统节日,了解傣族的泼水节、彝族的火把节等传统节日及民族习俗。
《传统节日》教学反思简短(篇2)
本单元课文是以“中华优秀传统文化”为主题编排的,单元语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。这是从学习表达的角度提出的,为学生的习作实践提供方法上的指导。本单元的“综合性学习”是教材中首次出现的综合性学习栏目,主要围绕生活中的传统节日展开。教材在第九课、第十课的课后以及语文园地前安排了综合性学习的活动提示,活动分为3个阶段:①组成小组,分工合作收集资料;②小组交流,讨论要怎样进行学习成果展示;③展示分享,用各种形式展示学习成果。本次习作是最后一个阶段的成果展示,要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上,写一写过节的过程或节日中发生的印象深刻的事。
因为是一个综合性学习单元,所以本次习作教学的课前准备尤为重要。在课前准备中,共安排了两次课内教学。第一次教学,布置综合性学习的任务,对如何开展活动做具体指导;第二次教学,组织学生交流第一阶段的活动情况,整理收集到的资料并商量准备用怎样的方式展示活动成果。
在前两次课内教学以及学生课外充分收集资料的基础上,开展本节课教学,课堂上安排了6个简洁的板块,依次是:导入、例文引路、小组交流、说说自己喜欢的传统节日、限时写作、习作点评。力求简简单单教给学生习作的方法。本节课后,还需再安排一节课让学生给习作加上开头与结尾,并对照评价标准修改自己的习作。
从学生完成的习作来看,本节课的目标达成度还是挺高的。学生在课堂上也学得较轻松,学习的状态是积极的。但是一节课上完以后,总会有很多遗憾。首先,在学生集中交流自己喜欢的节日时,我的点评很不到位。本次交流的目的就是为后面有条理地写做准备,也是给全班同学做一个示范,可是我自己却没有小结好学生说的,这也是我自己的教学智慧还不够,面对学生各种不一样的想法,不一样的回答时,不能适时地做出评价与补充。
第二个遗憾,在最后的习作点评环节,一开始我是准备安排展示两个学生的作品,我把写得好一点的放在后面,希望能体现一个梯度,也是为了给其他同学做一个示范,怎样写才有条理、有意思。但由于时间关系,只展示了一位同学的作品,评价的时候逐条对照评价标准来点评,显得比较生硬。
第三个遗憾,对课堂的把控太紧,学生集中交流之前出示了倾听要求,但是交流过后让其他学生评价时,我总担心学生说不好,所以不停地问孩子,通过一问一答的方式完成点评,显得比较机械。
第四个遗憾,尽管板书设计的比较简洁,但是书写不够美观,今后要多加练习规范字书写。
对于我来说,本次习作教学是第一次尝试从单元整体上设计,过程很辛苦,收获却很多,课堂上的遗憾也会成为我前进的动力。
《传统节日》教学反思简短(篇3)
中国传统节日积淀了中华文化的深厚底蕴。但如今,海外过节现象越来越严重,传统节日已经不那么流行了。作为教师,我们要听从党的号召,在自己的岗位上积极为中华文化建设贡献力量。
这堂课最成功的地方在于教师的带头作用,充分体现了学生的自主地位。通过小组合作,同学们了解了传统文化知识,感受了我们传统节日文化的魅力。注重学习方法的引导,让学生学会探索识字方法、猜字谜、加一加等。此外,课堂气氛更加活跃。
缺点是二年级的学生应该尽量使用自己的话,而不是阅读书中的信息。我觉得这需要平日里扎实的练习,以后我会重点关注这个。努力。学生的自我创造能力亟待提高。其次,儿童对复音词的掌握程度有些不尽人意。课前收集的数据在课堂上并没有得到很好的反映和应用。农村孩子的性格习惯导致他们“茶壶煮饺子”。以后应该多组织一些活动,让孩子们动起来、说话、唱歌!
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《传统节日》教学反思简短(篇4)
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆,是人们日常生活的精华,积淀了博大而精深的文化内涵,传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节,对于每一位孩子来说都是一件高兴的事,是个让人感兴趣的话题。中国的节日怎么过,有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清楚,当我将端午节作为例子并且从孩子们最感兴趣的吃上入手,学生们的兴趣还是比较高涨的,端午节不仅可以吃粽子,比如在传统过法中吃大蒜、吃鸡蛋这些习俗孩子们都不知道,而且南方北方不同的习俗、每一项习俗所代表的意义等等都成为学生关注的的焦点。所以说学生不是不喜欢中国人自己的节日,关键是让学生怎样去喜欢。因此让学生了解每个节日的内涵,感受节日的欢庆与幸福,并激发民族自豪感。布置学生书写对过节中一些风俗习惯的了解。
本节课我感到较为成功的地方是:
1、教师发挥主导的作用,充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动,了解传统文化知识,感受我们传统节日文化的魅力。
2、注重了学法指导。揭示课题后,让学生说说,要想深入、全面地了解这些节日,应从哪些方面入手,教师及时梳理学生所提出来的学习方法,引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生的创新意识很强,三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3、在教学中,我积极探究教法和学法,努力做到“六让”:目标——让学生明确;过程——让学生参与;新知——让学生发现;资料——让学生收集;内容——让学生自选;结论——让学生归纳,而且在学法基础上,我结合学生的生活经验,充分将现代信息技术与课堂教学有效整合,使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
4、在课前准备时,我搜集了大量的图片,以及赛龙舟的视频,在课堂上展示给学生看,更加直观、形象地表现节日的快乐气氛,有效的调动学生的学习兴趣,丰富学生的知识,满足学生的好奇心。
三年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说,而不是念。我想这需要平日里扎扎实实地练习,今后我会在这方面多下功夫。
在综合实践活动过程中,每一个学生都是喜欢并乐于参与的,我们教师要充分尊重这样的一个个主体,无论是哪种情况,在遵循综合实践活动分组原则的基础上,用感情做桥梁,用道理做纽带,相信每一个学生都能充分发挥自己的那份光,那份热。
《传统节日》教学反思简短(篇5)
“传统节日”是两天前录制的。我国的传统节日是中华民族的美好记忆,是人们日常生活的精髓。尊重老人等优良传统。这个节日是每个孩子的快乐活动,也是一个有趣的话题。今年,受疫情影响,我们度过了一个特殊的春节。本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节,只是孩子们需要了解的中国传统节日。因此,本课的目标是让学生了解每一个节日的内涵,感受节日的喜庆和快乐,激发民族自豪感。走出学习方法,引导学生进入自主学习和探究环节。让我没想到的是,同学们的创新意识很强,对填表效果的后续理解还不错。
在教学中,我积极探索教学方法和学习方法,努力做到“六个让”:目标——让学生清晰;过程——让学生参与;新知识——让学生发现;材料——让学生收集;内容——让学生自己选择;结语——让学生总结,并在学习规律的基础上,将现代信息技术与课堂教学充分结合,将现代信息技术与课堂教学有效融合,让教师的“教”与学生'“学”实现了质的飞跃。
《传统节日》教学反思简短(篇6)
《传统节日》教学反思我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆,是人们日常生活的精华,积淀了博大而精深的文化内涵,传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节,对于每一位孩子来说都是一件高兴的事,是个让人感兴趣的话题。但是,本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日,因此让学生了解每个节日的内涵,感受节日的欢庆与幸福,并激发民族自豪感是本课的目标,这也正是教材选编此内容的目的。
本节课我感到较为成功的地方是:
1、教师发挥主导的作用,充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动,了解传统文化知识,感受我们传统节日文化的魅力。
2、注重了学法指导。揭示课题后,让学生说说,要想深入、全面地了解这些节日,应从哪些方面入手,教师及时梳理学生所提出来的学习方法,引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生的创新意识很强,三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3、在教学中,我积极探究教法和学法,努力做到“六让”:目标——让学生明确;过程——让学生参与;新知——让学生发现;资料——让学生收集;内容——让学生自选;结论——让学生归纳,而且在学法基础上,我结合学生的生活经验,充分将现代信息技术与课堂教学有效整合,使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
4、在课前准备时,我搜集了大量的图片,以及赛龙舟的视频,在课堂上展示给学生看,更加直观、形象地表现节日的快乐气氛,有效的调动学生的学习兴趣,丰富学生的知识,满足学生的好奇心。不足之处在于:二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说,而不是念。我想这需要平日里扎扎实实地练习,今后我会在这方面多下功夫。
《传统节日》教学反思简短(篇7)
《端午节》是湘美版三年级下册的一课,它属于设计。应用的教学领域。在端午佳节时,为了让学生们能够参与和体验节日的快乐气氛,我决定教学生用卡纸做香包。于是我自己先学折了一下,然后让其他老师也学着折了下,她们都说比较难,尤其是三年级的学生,认知能力和动手能力都还不是很强,很难学会!为上好这课我总结出几个教学难点:
(1)制作香包用的示意图,刻度必须精确。
(2)在折叠时,由平面形成立体的基本型。
(3)在装饰时找准装饰的面,从而进行有创意的装饰。
由于三年级的学生动手能力较弱,也缺乏细心的概念,我将画示意图的任务课前布置给学生,让学生和家长一起完成,这样既节省了上课的时间,又让学生与家长之间有一定的互动,对促进彼此间的情感交流有一定好处。
在课堂中,我以开门见山的提问导入,并请学生介绍了他们所知道的关于端午节的知识。在学生说到屈原时,我呈现了傅抱石的作品《屈原泽畔行吟图》在欣赏的过程中,让学生了解了中国画以及屈原的人和事,这一环节让深刻的体验到平时对学生美术素养的培养有多么重要,学生已经认识中国画,而且还知道什么是中国画。让我无比欣慰。
在讲述香包制作的过程时,我先带领学生视频欣赏《庆阳香包节》并跟随视频的播放介绍香包的种类,直观性很强,提高了学生的眼界,也激发了学生的学习兴趣。接着我又出示了自己制作的香包,请学生观察,提问:香包有几个面?学生回答:六个面。它有什么装饰?生:小挂件和图案。我请一位学生上台拆,其他学生观察,拆开后仔细观察示意图,提问:你发现了什么?师生交流。然后请一位已经会折的同学上台边演示边讲解香包的折法,并及时对上台拆香包和演示折香包的学生给予肯定和鼓励表扬。有了学生的讲解和演示,大部分同学已经掌握,但最难的部分部分同学掌握的还不是很好,因此,我又介入再次讲解重点部分,长方形的纸条如何有平面变成立体的,为了使学生看的更清楚,我在示意图的前六个三角形中标注数字1、2、3、4、5、6这几个数字,进行找朋友的游戏,1找4形成一个立体锥形,然后找到5,6也想和他们做朋友,于是它也来了,这样既直观又简单明了的把折香包的关键点突破了。学生掌握后,开始自己动手折香包,老师巡回指导。对折的认真的特别是棱角分明的同学及时做出表扬,对学困生给予帮助和指导。
在学生折好香包后,请同学们欣赏手工艺大师的作品,他们的香包上装饰了那些图案。师生交流小结,有代表吉祥的图案:莲花、如意、蝴蝶、一切美好的东西以及自己发挥想象的图案。在装饰的过程中,学生们的想法都很丰富,涂出丰富的线条和色彩,各种各样的吉祥图案展现在大家的面前,本来我要自己教学生挂吊坠,但在教学过程中发现有一部分学生已经会自己挂吊坠,于是我再次请小老师来教学生,大家学的很认真。做好的香包上,有的图案特别有创意,有的配以文字,有的同学在一个挂坠上挂了两个、三个香包。一件件香包作品挂在黑板上,大家欣赏着,孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容,说着自己喜欢的香包,也有提出建议的,此时的我也沉浸在幸福中,孩子们的能力再一次得到培养和锻炼。
教学的方式是多样的,目标却都是一样的`,就是为了让学生热爱学习,并且学到更多的知识。美术课程不再单单是技巧与技能的培养,培养学生的学习兴趣也非常重要,学生在教师的引导下自主学习,发挥学生自主探究学习的意识,享受过程,并且从中得到成就感和满足感,找到学习的方式,明确学习的态度,为自身的发展奠定良好的基础。但在这一课中,也存在一些缺憾,在教学中还应对学生的评价语言更丰富些,老师的语言再精炼些。这是我今后要努力的方向。谢谢大家!
《传统节日》教学反思简短(篇8)
本节课是一年级下册第四单元《愉快的夏天》中的第二个主题《过传统节日—端午节》,这个主题下有三个内容,端午节的故事,端午节的活动和学做小纸粽,我这节课主要讲的是前两个主题。
通过研读教材和教参,我觉得本节课的重点知识有端午节的日期,屈原的故事,端午节的活动。教师的授课应该从学生身边入手,对于学生而言,端午节的活动可能更贴近他们的生活,所以我采用了倒叙的方法,先讲端午节的活动,激发学生的积极性,对于这部分我多采用视频资料的方法,既让学生感兴趣,又能够记住端午节的活动,为考试做准备。
对于屈原的故事,让学生了解就可以,主要是让学生知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,学习他的爱国精神。
端午节的日期应该说是本节课的一个重点和难点知识,学生年龄小,对于农历,公历了解的不多,我的突破口就是教他们看日历,能够看懂哪是公历,哪是农历,能够根据农历找公历,能够找到端午节的日期,这也是生活中的一种技能。
我的方法是在每个环节结束的时候出检测题,目的是加深学生的印象,那么在整节课讲完之后,出一张检测卷,对学生这节课所学知识进行检测,题的形式多样化,更能够加深学生的记忆,从而更好的掌握知识点,为监测做准备。
《传统节日》教学反思简短(篇9)
《中国传统节日》是通过语文的综合学习活动提高学生传统文化素养。通过对中国传统节日文化的研究,让学生学会沟通、理解,提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。让学生学会开发利用校内外语文教学资源,提高学生搜集、处理信息的能力。结合本文的教学过程我有几点反思:
一、依据学情,展开活动
随着我国改革开放程度的提高,国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活,如圣诞节、情人节、愚人节等。学生对这些节日了解很多,却对中国传统节日了解缺失。为了让学生全面了解中国的传统节日和传统文化,通过组织了《中国传统节日》综合学习活动,引导学生过好中国节,传承发扬中华优秀传统文化。
二、借助多媒体,激发兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”因此我设计用多媒体技术激发兴趣。多媒体播放端午节吃粽子、赛龙舟、悬挂艾草、佩戴香囊的画面。一年一度的端午节马上又要来临了,在春秋之前端午节是祛病防疫的节日,后因爱国诗人屈原在此日殉国明志而演变祭奠屈原以及缅怀华夏民族高洁情怀的节日,沿袭至今,屈原之名流芳百世,爱国精神也传播至华夏各地。端午节有吃粽子,赛龙舟,挂菖蒲、蒿草、艾叶,熏苍术、白芷,喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一,并被列入世界非物质文化遗产名录。中国还有春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、腊八节等节日,多姿多彩的传统节日习俗内涵丰富,具有浓郁的中华文化韵味。让我们过好中国节,传承发扬中华优秀传统文化。
三、采用多种形式,传承传统文化
在教学中,采用多种学生喜爱的形式,激发学生传承传统文化的热情。
活动一:音乐诗歌朗诵会。历来关于传统节日的诗文很多,民谣也很多。要求学生挑选自己喜爱的诗文、民谣上台朗诵,并评出最佳朗诵奖。
活动二:研究报告展示。在课堂上交流并经教师辅导、修改后在全校展出,也可以制作成幻灯片播放。
活动三:各小组合作,按专题编辑成书。如《中国传统节日的传说》《中国传统节日的饮食文化》《中国传统节日的民俗》《中国传统节日诗词》等。
在教学实践中,让我明白:语文综合学习强调让学生通过自主学习实践,在综合开放的环境下实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的整合,在共同合作的环境下重视学生对学习内容的探索和研究。语文综合学习是一种较为新颖灵活的教育方式,与以往传统的`识字写字、阅读、写作及口语交际相比,它更注重在开放式的环境下学生的自主学习和亲身体验,重视学生对所学内容更深刻的体验与内化。
《传统节日》教学反思简短(篇10)
中国传统节日积淀了中华文化的博大精深,然而,如今过洋节日的现象愈发严重,传统节日反而没有那么火。身为教师,我们应该顺应党的号召,积极在自身的岗位上为中华文化建设贡献自己的力量。
本节课我感到较为成功的地方是:教师发挥了主导作用,充分体现了学生的自主地位。学生通过小组合作,了解了传统文化知识,感受到我们传统节日文化的魅力。注重了学法指导,让学生自主学习探究识字方法,猜字谜,加一加等。另外课堂氛围较为活跃。
不足之处在于:二年级的孩子对于书上的信息应该尝试用自己的话说,而不是念,我想这需要平日里扎扎实实地练习,今后我会在这方面下功夫。学生的自主创造能力急待提高。其次,孩子们对多音字的掌握有些不尽人意。课前搜集的资料在课堂上没有得到较好的体现和应用。农村孩子的性格习惯导致他们“茶壶里煮饺子”今后我应该多组织一些活动,让孩子们动起来,说起来,唱起来!
《北京》教学反思800字
光阴似箭,我们即将步入一个崭新的学期。我们在通过一学期的教师教学后就要对这一学期的教学进行一次总结,通过写一篇教学总结来总结出自己在教学方面的成长与收获,以下由小编为大家精心整理的“《北京》教学反思800字”,为方便后续阅读,请你收藏本文。
《北京》教学反思 篇1
春节刚过,我们在家迎来了开学季。第一课就是老舍先生的《北京的春节》,针对本课授后的教学实际,我作出如下反思:
1、 在教学过程中能贴近学生生活,注重以生为本,注重学生的生活体验。因为在讲授本节课时,我们的新年刚刚结束不久,学生对自己及家乡春节的习俗还记忆犹新,所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受,同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解,整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣,课堂气氛比较热烈、浓厚。这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣,通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面,有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。
2、本课教学设计采用列图表的形式合理流畅,能全面把握教材。学生不仅理清了文章的脉络顺序,还一目了然的辨析出作者的写作方法。
但是,每一节课都有值得反思的地方,在教学的过程中,这一节课,也有以下不足:
1、在教学中,我努力地想让孩子们多说一点,把课堂还给他们,却忽视了教师的指导作用。在今后的授课中,我应该学会更好的把握教材,做到收放自如。
2、指导学生整理资料不到位,学生课前收集了大量的资料,他们还没有学会处理资料,不知道可以去除一些关系不太紧密的内容,从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此,我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生,让学生真正学会学习。
3、对于生字的教学环节,我忽略了。问题即课题,立足于教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。
《北京》教学反思 篇2
春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节,都有着自己独具特色的风俗习惯。本文是人教版小语第十二册第二单元的一篇讲读课文。作者老舍先生,他用“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国传统春节习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章语言简洁通俗,描写细腻生动,结构清晰。
教学这一课时,恰逢谢校长推门听课,因为前一周才接受了赵校的随堂听课,所以没料到又会接受行政的推门听课,确实有些意外。课堂上我先让学生熟读课文,解决生字词方面的问题,并对生字词进行了一定的讲解;接下来略读课文,理清文章的写作顺序,知道作者是按时间顺序来进行叙述的,并按时间顺序列举出这些日子;然后让学生默读课文,弄清在不同的日子里,那里的人们都有些什么风俗习惯,并完成表格填写;在此基础上,学生再次浏览课文,看作者是将哪几天作为重点来写的,你最感兴趣的是哪部分,这样写有什么好处;再接着就是找出文中精彩的句段,仔细研读,体会老北京人过春节的感受;最后,再回顾全文,看你从作者的叙述中感受到了什么,体会文章的主题。针对本课的教学实际,结合教学过程,我作出如下反思。
做得比较好的方面是:
1、本课教学设计合理流畅,把握教材准确,制定的教学目标合理,基本上达成预定的目标。
2、基础知识点把握准确。对修辞手法、重点词句进行体会,在充分引导学生去感悟的基础上,引导他们善于表达。在平时的教学中,注意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近学生生活,教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受,同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解,整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣,课堂气氛比较热烈、浓厚。
3、在教学中,从整体入手,抓大放小,在学生理清课文顺序,分清详略重点之后,放手让学生自学最感兴趣的部分,充分发挥他们主动性的同时,也不忘教师的引导作用。
但是,这一节课,依然有几点做得不够:
1、因为是寄宿班的缘故,所以没有布置课前让学生去搜集各民族过春节的不同习俗,虽然在课堂上注意了让学生根据自己的生活实际来讲述自己眼中的春节,但深度不够。
2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够,老舍先生的语言是很有风格的,对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟,本课的感悟程度还不够,不能达到学生积累语言的目的。
对于毕业班教学,我对每篇课文都尽量做到教学扎实,努力去深挖可以训练的知识点,思考文章的重点在哪一方面,学生在这一次课堂上应该学会什么,即使一次学不会,再在以后课堂上多接触几次,直到他们有这些意识为止。比如体会修辞手法的好处,破折号、双引号、省略号等的用法;分段的方法,主要内容及段意的概括等等,尽力做到每节课都能进行这方面的训练,我相信,久而久之,学生一定会学以致用的
《北京》教学反思 篇3
在经历认真备课后,我讲了《雨后》一课。课后,我反思了这节课中的成功与不足。
一、这节课中,我对生字词的读音非常重视,进行了课堂的预设,使学生在初读课文之后,在生字词的读音方面得到了正确的指导,如多音字“兴”,儿化音唇儿、裙儿,变音情况“水淋淋”的读法,还有普通话的音准方面都加强了指导。我想让学生通过每一节课的学习,再读准字音方面落到实处,把语文工具性的特点落到实处。
二、在指名学生分小节读过程中,我在学生读的习惯与方法上也非常重视,如:你怎样做到读得准?首先眼睛要看得准。
别的同学读的时候你应怎么办?眼睛要看着书,发现问题提出来。细节虽小,可对于二年级的学生来说是很重要的,可能使他们受益一生。
三、在教学中学生的朗读水平的提升没有得到体现。朗读停留在前一过程上,强调朗读的正确性,把能很好体现读的环节,上成了理解分析课文,我应注重学生再读的过程中引导学生体会、感悟课文的思想内容,而不应把自己的理解强加给学生,鼓励学生个性化的表达。另外,教学中应对课文中的重点词句、精彩的、有趣的语句让学生充分地读,读出自己的感受,有层次地一步一步提升学生的朗读水平,把读真正落到实处。在今后的教学中,我还要不断努力,探索语文教学的方法。在每一堂课中,使每个学生都有提高。
《北京》教学反思 篇4
适逢国庆假期准备好《北京》课件,打算返校时利用我们的新设备感受一下,刚插好线遇到问题了,一时都懵了,赶紧求助于勋勋lan,很快就连接上。但是问题又来了,连接上电视了,电脑却是黑屏的,只能看大屏幕。于是摸索着上完这节课。
《北京》这一课主要写了天安门、人民英雄纪念碑、立交桥,简要写了文化古迹以及风景名胜。整个单元围绕着“爱国”这一主题,当同学们看完关于北京的精彩画面后直接呼出“北京真美啊,我们爱北京,我们爱祖国的首都。”这是文章的升华部分。北京是文化古都,历史悠久是一座行政中心城市。
新课标要求语文教学从封闭走向开放,不断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。向课内开放,在课堂上引进国庆节的有关资料,能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。对于很多没有到过北京的孩子,能切身体会并感受北京,发出“北京真美啊”这样的感叹就比较空洞,可是通过课件的展示,画面的想象激起孩子的内心情感课堂效果便好得多。
对于大城市我不会很留恋,但是北京的文化古迹令我震撼,故宫的气势恢宏,尽管已经褪去了昔日的光彩,那一座座宫殿,建筑物的独特,宫廷用品,都令我感到好奇不已。甚至想若是昔日的皇帝看到每天一拨拨的人到宫殿里参观会是什么样的表情。圆明园的毁灭令人感到惋惜,那一座座西洋房的遗址,是历史的见证,是不能忘的国耻。长城的蜿蜒曲折,高山之上仿在云端……这些人类智慧的结晶,令人赞叹,令人震撼,令人惋惜。北京,确实应该走一走。
《北京》教学反思 篇5
一、情趣盎然,感受语言的魅力。
《老北京的春天》是老舍先生的作品,语言真挚感人,字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情,由于学生的年龄小,如果不创设一定的情境,学生很难体会到老北京春节的热闹。因此我把落脚点放在了读书上,运用观看图片、学生评一评、教师语言渲染等形式,调动了学生学习的积极性。在读书的过程中,学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段,学生在评价同学读书时这样说: “书上写到男女老少都穿起漂亮的新衣,我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时,特别高兴,所以在读这句话时我觉得应该读的高兴点。”“鞭炮声日夜不绝,应该再读的再热闹一些,因为鞭炮这一家响过之后,那一家又放起来了,响声不断,所以要读再热闹一点。”“家家赶做年菜,到处是酒肉的香味,我觉得家家都做年菜,香味都飘了出来,感到特别香,应该再读得香一点。”学生的精彩发言,充分联系他们的生活实际,体现出他们对语言文字的感悟能力。
二、注重培养学生的感悟能力,形成各抒己见的课堂氛围。
随着年龄的增长,学生有一定的感悟能力,如何引导学生进行感悟,而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥,成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了学生身上。设计了你认为哪个日子最热闹,找出来读一读,和前后桌讨论讨论、引导想象等形式,充分调动学生学习的热情,使精彩的发言,独到的见解,有滋有味的读书声充溢课堂。读到除夕的热闹时,通过教师的导语,让学生充分调动感官,走在北京的`大街小巷中,你仿佛看到了什么?听到什么?闻到了什么?例如在学习元宵节这一部分,启问学生:“从哪儿感受到元宵的热闹?”学生有如下的发言: “有名的老铺都要挂出几百盏灯来,家中也有灯,走马灯,宫灯,纸灯,有的灯里还有叮呼作响的小铃铛呢……灯很多,所以很热闹。”从这个省略号中我们猜想一下还可能出现什么的花灯?但是由于学生的生活积累不够,很多孩子都表述不很清楚。
总之在这堂课上,我运用灵活多样的教学策略,给予学生充分展示自己的空间,在自主合作中进行探究式学习,培养学生的阅读能力和对语文的浓厚兴趣。但通过上课,发现在评价学生时,语言还不够丰富,评价还不够及时。在今后的教学实践中要进一步增强应变的能力。
《北京》教学反思 篇6
《再见了,北京》课文简短优美,画面感强,情感充盈。这篇文章以其富有感染力的文字已经把我深深地打动了。但教授这课后,我发现这篇课文对二年级学生来说很难理解。
首先,课文中生字新词较多,许多句子也很难读通。第一课时并不是很顺利地上下来,生字新词学完了,但是课文却没有读多少,以致学生读破句的很多,读错字的也比较的多。
其次课文内容离学生太远,尤其是农村的孩子们。因此学习课文时与学生一起回顾去年的奥运会,让学生谈谈他们的见闻和感受,孩子们对奥运会了解甚少,甚至有的连奥运会都不懂,教室里的气氛沉闷了,更别说理解课文了。
课后仔细想想,其实我的失误也很大,低年级的难词难句理解,教师更应该根据实际情况,因地制宜,为孩子制定丰富多彩的教学方法和手段,让我们的孩子学得有情有趣更有收获。
《北京》教学反思 篇7
《北京》一课运用了优美的语言描写了北京天安门、立交桥、以及风景优美的公园和名胜古迹,以先概括再具体最后又总结的方法写出了天安门的美景,让人读了入情入境。词汇丰富,语言优美、结构严谨是这篇课文的特点。在教学中,我采用以下方法进行教学,收到了很好的教学效果。
1、多种方法理解词语
本课有许多难理解的词语,如“矗立”“川流不息”“绿树成荫”“鲜花盛开”等,这些词语二年级孩子理解起来有难度。
我是这样引导学生理解“矗立”的:
师:大家看这个“矗”字,你发现了什么?
生:有三个直组成。
师:你能从中猜出这个字的意思吗?
生:矗就是直的意思。
师:只是直吗?再观察一下这个字。
生:高。
师:是啊,同学们,人民英雄纪念碑身高37。94米,有五层楼那么高,比对面的天安门城楼还要高一些。再观察这个“矗”字,成什么结构排列?
生:品字形结构。
师:品字形结构,底下宽大而坚实。(观察图画)这就是矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑,它下面的碑座宽宽的,高高地直立在天安门广场上。这就是“矗立”。
在理解这一个词语时,我先引导学生观察字形,学生说出了高、直,坚实,然后又结合人民英雄纪念碑的资料让学生体会,步步深入,学生深刻地理解了“矗立”一词的意思。
而“川流不息”则是这样理解的。
师:孩子们,谁来给这个“川”组词?
生:山川,四川。
川:通过组词,你知道“川”是什么意思吗?
生:“川”是河流的意思。
师:是啊,川是河流。大家看这个字,多像流动的河水啊。
师:给“息”组个词。
生:休息、停息。
师:(出示川流不息的汽车flash)什么是川流不息呢?
生:河水流动不停。
师:为什么形容汽车呢?
生:因为汽车一辆接一辆,像河流不间断。
2、创设情境,学习课文
本单元口语交际是做小导游,介绍游览过的风景名胜。教学本课时,我紧扣本单元的训练重点,创设情境:“同学们,假如有外国小朋友到我们中国北京旅游,你是小导游,你该如何向他们介绍北京呢?”“谁知道,导游一见到游客会有一段自我介绍,你该如何介绍自己呢?先和同桌练习一下。”孩子们结合实际经验,侃侃而谈。我又问:“能不能联系课文内容,来介绍北京?自己看着课文先来练习一下。”创设情境,激发了学生说的兴趣,然后结合课文内容来介绍北京,降低了难度,为本单元口语交际介绍旅游过的地方做了很好的铺垫。
《北京》教学反思 篇8
《北京》是二年级上册第三单元的一篇课文,文章采用总分总的写法主要从天安门、立交桥、柏油马路、名胜古迹、公园、高楼大厦等几个地方介绍了北京的美。表达了人们对祖国首都的热爱。
在开课时我让同学们跟唱《我爱北京天安门》这首歌,把学生的兴趣提上来,让学生意识到今天学的课文和北京有关,然后把学生带入情境,请到过北京的同学说说去过北京的哪些地方,从而揭题。
这篇课文最大的特点就是要通过朗读感悟北京的美。我让学生通过观察图片谈感受到引入课文中的文字朗读体会,学生对这几个地方有了很深的印象,在理解的课文时适时指导理解词语“庄严”、“矗立”、“川流不息”。体会北京天安门的神圣、车辆之多。
在课外我还收集了许多北京的图片在课上给学生欣赏,目的是让学生更充分的了解北京,当图片播放的时候,学生们表现出了极大的热情,纷纷发出赞叹。通过欣赏图片激发了学生对北京强烈的兴趣,指导学生正确、有感情朗读课文,通过朗读让学生进一步感受北京的美丽和雄伟,激发学生热爱北京的思想感情。
不足的是在本堂课中,我发现课堂气氛不活跃,由于学生对北京的了解还不多,因此口头表达不够完整和准确,因此在今后教学中我还要注重培养学生的表达能力,将听说读写贯穿于课堂中,真正把语文的工具性体现出来。
《北京》教学反思 篇9
课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会。唤醒留在我们心中的“北京记忆”。课文简短优美,画面感强,情感充盈。从全文看留念与不舍贯穿其中,“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含其中。总而言之,这篇课文对二年级学生来说很难理解。
课文中生字新词较多,如“帷幕、舷梯、深情回望、卓越、感染”等,许多句子也很难读通。第一课时并不是很顺利地上下来,生字新词学完了,但是课文却没有读多少,以致学生读破句的很多,读错字的也比较多。其实刚开始在备这篇课文的时候,应该考虑到小孩子的自学能力。用几节早读课的时间去引导孩子先读准字音,读通句子。这样就能高效地完成课时的朗读任务了!
我觉得教学这篇课文的时候,应扣紧语言文字,结合图片资料、音像资料,来还原北京奥运会闭幕式时的情景,训练学生的语感。第二课时一开始,我就用充满激情的导语引领学生:这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京,这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城,奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起,16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬,13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。让我们携手并肩,一起走完这段珍贵的时间,让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。然后准备了些课件:鸟巢、水立方、五环旗、火花四起的北京、熊熊燃烧的奥运圣火、激动人心的领奖台、手拉手视频。还从生活实际出发,理解深情回望、无尽的留恋与不舍……那时候学生上课很有激情,读起书来也特别起劲。通过读、品、再读,让全班同学基本意会,但是由于时间的关系,无法顾及理解能力较差的学生,学生应该还在半知半解中吧。我觉得以后还要多提升他们的阅读感悟!
燕子教学反思800字
岁月不待人,一学期过去了,虽然既辛苦又忙碌,但也收获了很多,身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了,我们能写一篇教学总结来总结自己的问题,由此,有请你读一下以下的“燕子教学反思800字”,相信你能从中找到需要的内容!
燕子教学反思【篇1】
一.复习导入。
1.背诵你喜欢的自然段。
2.第2自然段在文中有什么作用,文章最后一句话有什么含义,作者为什么要写燕子?让我们通过进一步读书来理解。
二.读中感悟。
1.读第2自然段,想想它的作用。
方法:先划分层次,了解内容,再对照插图体会句意,优
美的句子还要多读几遍,展开想象。
要点:(1)写了两层。 “春天来了”和“燕子回了”
(2)对照插图,文中描写了春天柳丝千万条,带黄色,很嫩;草、叶、花色彩美丽的特点。
(3)展开想象,“微风吹拂”下柔柳轻杨的美丽姿态“蒙蒙细雨”如烟如雾,滋润万物,给大自然带来欣欣向荣的变化的景象以及春天光彩夺目的景象。
(4)燕子是春天不可缺少的使者,它使光彩夺目的春天更加充满生机。最后一句有过度的作用。
2.理解文章最后一句“谱出一支正待演奏的赞歌”。
方法:找出文中与这句话相照应的句子,想想它们在意思上有什么联系。
要点:(1)“春天的赞歌”是指赞颂春天万物复苏,大地呈现一片生机的歌曲。
(2)这句话与第2自然段描写的春景相照应。
(3)作者借想象点明了写作目的:表达自己热爱春天,赞美春天的思想感情。
3.感情朗读第2自然段。
三.扩展学习。
1.你喜欢课文的写法吗?谈谈在写法上的收获,或者对文中好词佳句的体会。
2.你知道“光彩夺目的春天”是怎样的景象吗?交流搜集的资料。
四.课堂练笔。
学习课文的写法,以自然界的一个事物为重点,描写春天。
五.课后反思。
燕子教学反思【篇2】
课文描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。
本文语言清新明快,描写准确生动。燕子可爱的外形,飞行的轻快、休息时的优雅,都一一跃然纸上,字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试:
1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,促进教学的形象性:
由于小学生的年龄特点决定了直观的表象对于他们更具吸引力,更易于激发他们的学习热情。我在教学一开始,就为学生播放了一段明媚春光的录相,学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹:这真是一个烂漫无比的春天呀!在教学中,我又播放了燕子飞行和休息时的情景,让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又如:在引导学生理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。”时,学生通过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景,再通过合理的想象,一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱,为什么说它们就像唱着春天的歌。这样,避免了枯燥乏味的分析,让学生在轻松的氛围中读懂了课文。
2、充分突现学生的主体地位,促进教学的自主性:
在本课教学中,能做到尊重学生、信任学生,尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体学习、自主参与的机会。如:在观赏了春天美景以后,让学生说说自己的感受,并通过自学的方式,从文中找到反映春天烂漫的词句,通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。在学生学习第二段课文时,让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的?并把自己的感受读出来。这样,学生就能比较灵活地说出自己独特的见解,有利于学生个性的展示。
3、不断丰富学生想象,链接生活实际,促进学生的语言积累:
人们常说,文学作品源于生活,而又高于生活。这篇课文是有名的散文,要读懂它,必须要与生活联系起来学,才能学得灵活,觉得透彻。如:在理解 “赶集”一词时,我让学生先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多,给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时,让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。学生说出了:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”、“细雨鱼儿出,微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”等优美的诗句。这样不仅拓展了课堂的教学,更进一步丰富了学生对语言文字的积累,也激发了学生对祖国语言的热爱。
燕子教学反思【篇3】
在《燕子》这课书的教学中,我力求做到一课一练,在让孩子们感受燕子的可爱和春天的美丽的同时,教给学生描写事物的方法。
一、比较体验,学习课文,提高写作技巧。开课后,我没有急于让学生读课文,而是让学生口头描述看到的燕子的外形,然后我再把课文中对燕子外形的描写读给学生听,让他们比较一下谁描述的燕子可爱美丽。这样学生都说老师说的燕子生动具体可爱,让人一听就有一种喜爱之情。于是,我再让学生打开书,读第一自然段,并设置了这样的问题:课文从哪几个方面写燕子的外形?作者在描写燕子的外形时,都用了些什么好词语。自己刚才的描述中哪些地方不如作者。设置这样的问题,学生一读就明白了。有的学生说作者不仅观察仔细而且描写也很用心。我们平时写就是简单的写有羽毛,有翅膀有尾巴,而没有用一些好的词语去去修饰,所以读起来就没有什么感觉。学生有了这样的认识后,我接着启发他们描述一下自己喜爱的小动物。这时学生纷纷动口有的说:“一身雪白雪白的毛,一对红红的眼睛,一张三瓣嘴,一对长长的耳朵,加上短短的尾巴,凑成了活泼可爱的小兔子。” ……..这样学生的写作水平也得到了训练和提高。
二、联系生活想象,理解词语。在学生学习二自然段时,为了帮助学生理解‘赶集’一词,我让学生联系生活想一想,每逢过节街上超市里的人给你什么样的感觉。这样学生都知道人多。然后再让学生想春天来了,花草树木都来到一个地方,展示自己的风采,赶集一词就很容易理解了。还有燕子飞倦了停歇的情景,我让学生联系音乐课上的五线谱,再结合图观察,就能想明白作者为什么把燕子停的样子想成是音乐线谱拉。
通过这样教学,学生充分感受到了作者细腻的笔法,不知不觉积累了词语,同时也学到了一种写作方法。
燕子教学反思【篇4】
《燕子专列》是一片字里行间充满“爱意”的感人文章,执教完后,无论是从课文带来的“爱的熏陶”(从思想上讲),还是“美文的享受”(从文本的语言上讲),都给我和孩子们留下了不可磨灭的印象。
小学三年级的孩子们对于文章的研读能力还很弱,而搞清楚课文里讲了些什么是学习课文的重要前提。在教学本文时,我精心设计了导学案,引导学生在一步步的设问和讨论中弄清事情的起因、经过和结果,进而引导他们获取知识、体会感情。学习过程中,我发现孩子们的学习热情很高,尤其是对燕子坐专列感到稀奇。正因为他们有兴趣,所以学习很主动,通过分析、交流、汇报、讨论,达到了促进学生自主学习,主动获取知识的效果。
文章的“好”是要通过读来感受的。本文事例独特而感人,语句朴实而真挚。然而这些仅仅靠老师的语言讲解和学生的草草分析是体会不到的,因此我们要组织学生反复朗读,反复体会。如燕子遇到困难一段,要通过读来深切感受燕子面临的“濒临死亡”的困境,再如如何救护燕子,政府是怎么做的,人民是怎么做的,小姑娘贝蒂又是怎么做的,要抓住关键词句,反复朗读,体会文章的感情,体会词句的准确和生动。
燕子专列,一篇词句优美的美文、一篇感人至深的美文。希望我在教学中获取的点滴见解能给你的教学带来些许启发。
燕子教学反思【篇5】
一、以学生为起点
“燕子”我们大人都看见过,但对三年级的孩子来说,(我问了学生后)有的学生还真没看到过。要让孩子们感受到燕子的轻快与灵动,除了让学会品味词句外,还可以结合图片与幻灯,让他们亲眼看看那小燕子,亲耳听一听那声音,真切感受那活泼可爱的小燕子。
二、充分发挥想象力
解决本课的难点,我觉得还得充分发挥学生的想象力。如本课的句子:“在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边”。“掠”是什么意思?从“掠”字你能感受到什么呢?此时,教师可范读,让孩子们静静地闭上眼睛,让他们听着老师的读而发挥想象,燕子是怎么飞过去的?这样,学生自然而然就理解了“掠”,感受到了小燕子,是那么轻快、迅速的飞过,效果较好!
三、字词引导好
应该掌握的字词还得引导好,如本课的“燕”写字教学时指导笔顺;“漾”结构要把握好;“倦”指导时当心多写一笔等。
欣赏:
薛老师教学片断:
生4:燕子从稻田上飞到柳树下了,就是说
师:你把句子读完整
生4:“还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”前面的斜着身子在天空中掠过,后面赶来的只是掠过湖面。“掠”讲它们速度很快
师:这个发现好。燕子就是飞,这里用来什么字?
生:掠
师:掠,圈出来。这个掠,刚才你说?
生4:就是说它飞行速度非常快
师:对,“掠”形容速度很快。这里写了几种掠的姿态?
生4:写了两种。一种是斜着身子,一种是横掠过湖面。写的飞行姿态各不相同。
燕子教学反思【篇6】
《燕子》这篇课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活。。。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
成功之处:课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中,引导学生抓住这几个动词反复体会,感悟燕子飞行时的优美姿态,在感悟之后再让学生有感情地朗读,进一步加深理解。课文第四自然段描写了燕子歇息时与春景互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱,学生较难理解。我是这样启发学生想象的:对照一下插图,再闭上眼想象,远远地看去,落在电线杆上的`燕子变成了什么?那几根电线呢?再抓住“几痕”进行理解,为了帮助学生理解,我采用了简笔画突破疑难点,能够加深学生的理解和记忆,明显地提高课堂教学的效率,再出示五线谱,学生就能轻而易举的理解了这个比喻句。抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。本来以为学生很容易进入角色,可是学生在课堂上发言积极性不高,文章只有几个愿意发表自己的见解,课堂显得没有生气。有可能是开学初,学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时,我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜欢春天,高兴了,还会变着花样飞行。
燕子教学反思【篇7】
春天到了,万物复苏,许多的动植物在发生着变化:迎春花开了,小动物也都从北方飞回了南方,《有只小燕子》这首歌非常优美动听。
活动开始环节,我用猜谜语的方式导入:白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。捉害虫,保庄稼,还是一只报春鸟。这较好地调动了孩子们的活动积极性,让他们在猜一猜中对小燕子的外貌特征有了进一步的了解,并能愉悦地开展音乐活动。
为了帮助幼儿理解记忆歌曲内容我设计了一张图谱。当在第一次欣赏歌曲后,我发现幼儿对我的提问(针对歌词内容),回答得不是很理想。于是,我利用了图谱进行教学,把歌词用图片的形式表现出来,很多小朋友都能够大胆讲述歌词的内容,虽然有的小朋友还不能用歌曲中的句子来正确表达,但大概的意思也能说出来,此时,我只稍微做了点提示,幼儿就会了。在学唱歌曲时,幼儿比较投入,前面的部分唱得还不错,但是在学副歌“噜噜噜~”时,幼儿对空拍的掌握不是很好,歌唱时容易混乱。总结原因首先在于让幼儿唱的时间太短,没有把歌曲唱熟;第二,教师自身对歌曲的把握不够,对幼儿的提醒过多,总担心幼儿没有唱好或者是不会唱,在幼儿唱的时候,需要教师不断地提醒,让幼儿产生了惰性,没有充分体现幼儿的主体。导致幼儿在这环节中演唱气氛不够高,演唱效果也不够好。
在今后的教学活动中,我要更认真地分析教材,把握教材,让活动开展得更顺利,在活动中要时刻关注幼儿,关注活动中的薄弱环节,采用鼓励、引导的方式,让幼儿主动参与到活动中,发挥幼儿在活动中的主体地位。
燕子教学反思【篇8】
《燕子》这篇课文,文质兼美,文章描写了桃花盛开,绿柳轻扬,燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。教学本课,不仅要让学生学习本课的生字词,能正确书写生字和由生字组成的词语,还要让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美,培养学生热爱大自然的情感。另外还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。
1、注重观察方法的指导。
本节课,我充分利用插图进行教学。课前让学生观察图片,初步感受春天的美,燕子的美。上课过程中,图文结合,让学生深入感悟燕子的外形美,飞行美,停歇美,以及燕子给大地带来的勃勃生机。
2、合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。
伊始,播放歌曲《小燕子》,让学生随着优美的音乐继续学习。学完全文的内容,课件展示明媚的春光下,燕子快乐飞行的画面,让学生的情感进一步升华。
3、注重朗读感悟。
《zcs》教学反思范文800字
时间如白驹过隙,新学期正在向我们招手。我们在通过一学期的教师教学后就要对这一学期的教学进行一次总结,我们能写一篇教学总结来总结自己的问题,小编为此仔细地整理了以下内容《《zcs》教学反思范文800字》,相信会对你有所帮助!
《zcs》教学反思范文 篇1
在《z c s》这堂课的教学中,我主要运用以下方法:
一、创设情景,使拼音教学情景化、生活化。
刚开始,我充分利用情景图,把学习内容有效地整合起来,这样,既有利于学生学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了他们的学习兴趣。
二、通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与
如:看口形猜字母;用小棒和线条摆一摆字母,记忆自形;做游戏“摘苹果”。学生的学习态度和学习情感多得到了升华。课堂上充分使用激励手段,时可通气氛轻松、和谐。
三、引导编顺口溜,帮助记忆。
学生会编“像个2字z z z,半个圆圈c c c______”.当然由于学生年纪还小,自制力差,需要时时刻刻作出有效的引导、调控。特别是对于比较好动或特别内向的学生,还需要多费苦心。还有个别学生的发音一直不到位,还需要多示范,多指导。
《zcs》教学反思范文 篇2
教学这一课时,我充分利用了书上的表音表形图,帮助学生认识了zcs的音和形,然后让学生结合表音表形图,说说儿歌:像个2字zzz,仙人掌刺ccc,丝瓜须子sss,在这样的直观形象的教学过程中,学生很快认识了zcs,记住了他们的形状。但是在小组开火车读的过程中,我感觉到好几位小朋友发出的zcs的音不是很标准,他们的舌尖没有抵住下齿背,有一位小朋友的门牙坏了,还总是漏气,发出的z和c的读音几乎没什么两样,呵呵,怎么办?我不由得想起了南通教育博客上“花信风”网友给我的留言,要注意学生的口型,我想尝试一下,于是,我让孩子们用石头尖舔舔自己下边那排牙齿背,并做示范给他们看,然后,让他们听我发zcs的音,听完了,再自己试试看,然后开火车再读,感觉这一次好多了!嘿嘿,学习了!但是,就那位漏气的小毛头,他的发音到傍晚他妈妈来接他时,还是没发标准,看来只有等到牙齿长出来了再跟他“较劲”了。
在学习整体认读音节时,有部分先行者早就学会了,我趁机让他们当小老师领读,看他们乐颠颠的,很想展示一番,也省得我多费口舌,“该出手时再出手”吧。齐读没问题,可是开火车读的时候,吴鑫杰小朋友不知怎么搞的,就是读成z—i—zi,我告诉他:这是整体认读音节,蚂蚁站在后面当哑巴,发不出声音,就直接读zi,听懂了,再读,读对了,可一会儿抽读,又错了!天哪。课后,我找来他,问他怎么老是这样读呢?他说了,是他家里就这么教他的,呵呵,问题出在这里!看来,这是“先入为主”了,今天晚上,让他当一回小老师,教教他的“大学生”吧,或许能改正过来。
《zcs》教学反思范文 篇3
Zcs,可以说在拼音字母教学中是小朋友们较难掌握的一个知识点。
上课开始,我带领学生复习了以前学过的单韵母和声母,轻松过度到新授部分。讲授新课时,首先,我课件出示小刺猬,对孩子们说:”我们让小刺猬带我们去野外去玩,好吗?小孩子很高兴,兴趣一下子高涨了很多。接着,出示课件情境图,把孩子们带进了一个美丽的郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了一个刺猬老师,正在教四只小刺猬学习z、c、s呢,小朋友们一边看图,一边练习说话,我相机引出情境歌,让小朋友们跟我一起读,他们读得那么兴致勃勃。
刚上一年级的孩子,年龄小、自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动的一些男小朋友,还需多费苦心。在教学中,我尝试着放手让孩子们自己去发现、去学习。在学习z c s三个声母时,让孩子去观察他们的形状想办法编儿歌记住他们,孩子们的想象很奇特,有时会出些小状况,但是这些小状况呢,让孩子们兴致更高了,欢声笑语过后记得更好了。在教学生母组成的相应音节时,让孩子们自己去找这些声母宝宝喜欢和那些韵母宝宝做好朋友,然后试着自己叫一叫音节朋友的名字,让孩子有些成就感的同时又复习了单韵母。
学习了拼读后发现,有些孩子会把整体认读音节拿来拼读,所以在教学整体认读音节zi ci si时,我穿插了一个故事,告诉他们小i是哑巴,和z、c、s成为了好朋友,变成整体认读音节后,就牢牢地绑在了一起,不能分开拼读。在教学标调整体认读音节时,我故意在黑板上写zi,然后拍一下脑袋说:“哎呀,老师真是马大哈,忘了给i宝宝戴帽子该怎么戴的,谁教教我?”一句话让孩子乐翻了天,马上刷刷刷地举起小手。
当然,今天的课堂上还有一些地方需要改进:比如说,常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养,我在教学中将加强这方面的训练。
《zcs》教学反思范文 篇4
这个时候,对于拼音的教学还是在摸索之中呢,没有一个固定有效的模式,因此还是缺点胜于优点,再次就谈一谈存在问题。
1、ZCS的写法笔顺问题,从小到大,写大家都会,但是要按标准来说那就不一定说的准不准了!
2、ZCS和他们的整体认读要一起教学,效果会更好,方便记忆!
3、四线格应该画的大一些,宽一些,在黑板的上方,板书时孩子们应该看得很清楚!
4、孩子刚刚拿起笔,对于孩子的拿笔姿势,老师一定要强调和纠正!
5、看图说话要有说话的效果,不用谢,就是训练说!
6、过渡语要多一些,比如很重要的哦、认真听哦等等。
在本课的教学中,我努力使得学生的学习兴趣浓厚,提高并发挥他们学习的积极性和主动性。
一、创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
我的导入语:今天在我们的课堂上来了几位新朋友,你们想不想知道他们是谁啊?(出示挂图)你们看,是谁呀?学生的好奇心被老师调动起来,非常积极,对课文的学习有了兴趣。
我还充分利用课本插图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如:像个2字ZZZ,半个8字SSS,像个半圆CCC,学生自己编,不仅注意到了形象,还有读音,而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的,课堂上始终保持高涨的情绪。
二、使用激励手段,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,教师简单的话语却能鼓舞他半天,因此,课堂上,我从不吝啬自己对他们的赞赏,如:你真棒!太厉害了!哇,你真行!等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下,看到高高举起的小手,对我来说也是值得高兴地事情。
三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。除了让学生自编顺口溜,在学习字母的书写时也把主动权交给他们,让他们来说书写的笔顺,要注意的地方等,学生观察的非常仔细,写的时候自然也就好些。
在以后的课堂上我还要注意关注全体学生,加强课堂常规的训练,使他们遵守纪律,提高课堂效率。
《zcs》教学反思范文 篇5
领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了,从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、s”,一路就这么“风尘仆仆”地过来了,虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音朋友”,但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根,还是要颇费一番心思的。
今天学习的是声母zcs, 在这堂课中,学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥
课始,课件出示了色彩艳丽的画面,小孩子很高兴,兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件,把孩子带进了一个美丽的郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了一个爱学习的小姐姐,看到了打滚的刺猬,看到了吐丝的蚕宝宝,然后让他们练习说话,“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”,从而导出声母“zcs”。很多小朋友在课前已经认识了zcs,但发音都不够准确,我省去了教学的发音要领,我想对于一年级的小朋友来讲,让他们模仿或许更好一点,还有几个小朋友总是要读成翘舌音,还需要多示范,多指导。为了记住记形,我引导孩子编顺口溜,帮助记忆。学生会编“像个小2 Z、Z、Z,刺猬刺猬C、C、C,宝宝吐丝 S S S……”通过儿歌,孩子可以较快的记住ZCS的字形。
当然,孩子还小、自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动(如张栋柯、赵柳影、陈刘阳等)或特别内向的学生,还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味,为了吸引孩子们的眼球,在拼读音节时我设置了游戏,唤起他们学习拼音的兴趣,引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比较多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音,但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况:z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,可是最后拼出的音节却是翘舌音了,还需要多多的强化。
当然还有一些地方需要我改进:常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练,孩子总是积极性不高,可能与学过有关。如果让他们读的少,总担心他们读不好,多了吧,又怕他们烦。不过我也想到了一个方法,我把他们分成各个学习小组,以后就让他们在小组里练读,一个人读,其他组员认真听,找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养,我在教学中将加强这方面的训练。
《zcs》教学反思范文 篇6
平舌音是声母学习中的一个难点,也是拼音学习中一个很大的困难。加上曲阜地方口音,平翘舌分的不是很清楚,往往把平舌音读成翘舌音。又一次接一年级,在教学中特别注意平舌音的教学。
一、创设情景,激发兴趣
上课伊始,开火车形式复习了之前学过的声母,从复习拼音入手,增强他们的信心,让他们对今天所学的内容感兴趣,愿意去探究。在学习过程中充分利用情境图,让孩子说说图上的内容,引出学习内容。把学习内容和生活情有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣,让孩子们很感兴趣,课堂上始终保持高涨的情绪。
二、教法多样,识记字母
在一年级教学中,字母的发音既是重点,又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆,在课上引导学生自编顺口溜、儿歌,发展学生的求异思维,让学生产生主动学习的欲望。例如,教z时,“小2小2zzz,写字写字zzz”,读的方式多种多样,如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象,又解决了他们“学得快,忘得快”的问题,学生的学习兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形,孩子们通过看口型猜字母,用手、文具、线摆一摆字母,用自己的手和身体的动作表示一下字母等,不仅帮助学生记忆字形,学生的学习态度和学习情感都得到升华。
三、学用结合,加强语感训练
在学习平舌音节的时候,为了让学生记住平舌音,这一环节安排了说话的练习,如:在认读整体认读音节的四声后,让学生选择其中的一个音,组一个词或说一句话;现在的学生识字很多,每次到这一环节的学习积极性都非常高,跃跃欲试,有的学生说出的词语,出乎我的意料。我就及时给与高度的评价,学生的学习兴趣更好了。在这样的训练中,不仅学生的语感得到了训练,学生的口语表达的能力得到了锻炼,重要的是让学生深切感受到了学习拼音的意义。
四、多样评价,事半功倍
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,在课堂上,孩子们发言积极,为他们竖大拇指,通过热情的语言来激励:“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正,听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候:“你书写真认真,你的字母真漂亮”“哇,你真了不起!比老师写得都好。”加上一个大拇指,一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情,这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵,给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下,孩子们更高兴了,也更愿意学习了,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛,收到事半功倍的效果。
总的看来,本堂课的各教学环节衔接自然,顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足:
1.还有极个别学生的发音一直不到位,还需要多示范,多指导。
2.习惯养成教育还要加强,如抬头听课,张嘴读书,手不乱动等行为习惯。
《zcs》教学反思范文 篇7
拼音教学相对枯燥乏味,有时一节课只学两三个字母,内容单一,一些小朋友在幼儿园已经学过,所很容易出现学生提不起兴趣的状况;其次,班上部分小朋友的方音很重,很多方面与普通话的发音要领相差甚大……这就导致一些从小养成的发音习惯难以纠正,给教学增加了相当的难度。然而,无论拼音教学多么困难,都要向尽方法让孩子们掌握好汉语拼音。
根据一年级小学生的心理特点和拼音教学特点,我从激发学生兴趣入手, “某某读得可真标准!”“某某今天也有进步了!”“某某上课最认真,把小苹果奖给她!”……教师以富有鼓励性的语言和无穷的耐心激发学生能学好的信心与勇气。此外,我摆脱了传统的“老师讲、学生听”生硬死板的教学模式,巧设情境,使学生在课堂中处于积极主动的地位,做到“活而不乱”,“张驰有度”。
今天教学“z、c、s”的发音时,我发现有的学生不得要领,有的甚至读成翘舌音,出现这一问题,我没有生硬强调发音规律,而是灵活采取多种方式去让学生慢慢体会,进而准确发音。如,引导学生认真观察教师发音时的口形特点;同桌互读(互相观察谁读得对读得好),“夸一夸你的同桌”;请读得好的同学当小老师领着大家读。在形式多样的活动中学生学得主动、积极,就连暂且落后的学生也迎头赶上了。俗话说:教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学,只要有利于学生发展的,我想,我们都应该去大胆尝试一下,在探索中求得质的飞跃,为孩子们的未来奠定扎实的基础。
这节课明显的缺陷(分析原因):由于学生人数较多,男孩子上课好动的也多,课堂纪律有待抓紧。有部分学生的发音还存在着一定的不足,这只能防到课后再补,课堂效果稍受影响。
《zcs》教学反思范文 篇8
这一课的重点是z、c、s的发音与zi、ci、si的整体认读以及认识5个生字,而我上的这堂课的课时目标是学会zi、ci、si 3个整体认读音节及它们的四声;认读5个生字,会读儿歌。在教学过程中激发学生主动参与课堂学习的热情,感受学习与劳动的快乐。
在教学整体认读音节时,通过“戴帽子”游戏,让学生轻松地掌握其四声。然而不足之处颇多:
1、由于常规训练不到位,教师花费太多时间于维持课堂纪律,导致课堂任务没完成;
2、四声的表掉学习应该先明确标调方法再请学生上讲台标出声调;
3、整体认读音节的学习应该与声母相比较以加深学生的印象。
4、在讲解发音技巧时,可多采用几种比较直观形象的方法,让学生轻松愉快地学习;
5、多给时间让学生读,多种形式的读;5.在看图说话环节,是让学生拼拼音说话而不是让学生猜也不是靠教师引导,而是拼出来。
教师应该多研读教材,看透教参,做到心中有教材。在教学环节的设计上应该更富于趣味性。一年级的学生,注意力不能长时间集中,需要教师运用生动有趣的教学环节来吸引学生的注意力。课中休息做游戏环节,可将学习内容融合到游戏之中,使学生在休息游戏时也能学到或巩固知识,寓学于玩,激发学习兴趣。
《zcs》教学反思范文 篇9
这是学生学好拼音后接触的一篇课文,是一首儿童诗。它从儿童的角度,通过对房子的介绍,反映了人们对教育的重视,对孩子的关心。这首诗贴近儿童的生活实际,读起来琅琅上口。这堂课最主要的一个教学理念是让孩子在阅读中自主地发现一些东西,从而培养学生阅读的兴趣,让孩子喜欢阅读,并且能够在这个基础上产生主动识字的愿望。
在引导学生理解青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗的时候,我请了一位小朋友到黑板上画一画,其他学生在他们的纸上画。这期间老师巡回指导。画好后学生互评。在教学屋前花果香,屋后树成行时,我问:这么漂亮的房子,周围的环境怎么样呢?通过学生观察课本上的图,从而让学生更加明确地理解前、后的概念。
学习这个概念时,请学生根据自己的座位分别说出前后左右的同学的姓名,使印象进一步加深。另外这堂课为了引导学生自己感悟文本,通过画一画方式花了比较多的时间,相对来说,学生朗读的时间就相对减少了。
兰兰过桥教学反思800字
为了学生更好的吸收学习内容,老师都会准备一份教案。教案可以帮助教师更好的完成教学任务,写教案时有哪些我们会忽略的点呢?小编为各位收集并分享了“兰兰过桥教学反思”,还请多多关注我们网站!
兰兰过桥教学反思(篇1)
教学目标
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲望。
教学重点难点
1、能正确、流利地朗读课文。
2、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲望。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,你们见过这样的桥吗?
今天,我们就一起来学习一篇有趣的课文,课文里所讲的桥会让大家打开眼界的。
二、初读课文
1、老师范读课文。
2、学生借读课文初读课文。
3、四人小组合作分段朗读。
4、出示生字卡,检查生字学习情况。
三、初步学习课文,了解课文内容
1、指名分段朗读。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥?
3、课文的哪段写潜水桥?读一读。
4、课文哪段写塑料桥?读一读。
5、再读全文。
第二课时
一、朗读课文,熟悉全文
二、朗读感悟
1、学习课文1~4段。
⑴你喜欢哪种桥?选择自己喜欢的一种桥,找到它在课文中的描写,读一读。
⑵四人小组讨论思考,潜水桥有什么特点?
⑶兰兰潜水桥里看到了什么?
2、学习课文第6~9自然段。
⑴朗读6~9段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?
⑵兰刚开始看到的塑料桥是什么样子的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料怎么办呢?读出课文中的句子。
⑶说说塑料桥有什么特点?
3、学习第十段。
⑴齐读第十段。思考:爷爷是个怎样的人?
⑵爷爷真会变魔术吗?
三、朗读全文
第三课时
一、复习全文
1、朗读全文。
2、课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
二、巩固识记、书写生字
1、学生记生字,自读生字表中的生字。
2、互读、互查。
3、教师检查读生字。
三、书写生字
1、师范写,师生共同突破重难点。
2、生书空。
3、学生练习,互相评价。
兰兰过桥教学反思(篇2)
在了解了刘备的诚心诚意,体会了其求贤若渴、礼贤下士的精神后,为了帮助学生更好地掌握课文的内容,提升学生对祖国语言文字的品味和欣赏,我又不失时机地插入了课外阅读欣赏片段。我问学生:刘备这样诚心诚意请诸葛亮出山辅佐他创立大业,诸葛亮被刘备的精神所感动,终于答应了刘备的请求。这以后,诸葛亮忠心耿耿,帮助刘备打了许多胜仗,你们知道有哪些战斗吗?(学生纷纷讲了自己了解的一些故事)如果你们想了解更多的故事,可以自己去阅读一下《三国演义》。学生通过阅读,既对课文的内容有了更深的理解,又从中受到了道德情感的教育,增加了语言的积累。
在课文上完后,学生的热情十分高涨,于是我抓住这一时机,利用阅读课开展了一次《讲三国故事》的活动,这不仅是对文本的一种升华,而且带动了学生的学习积极性,还大大激发了孩子们对中国古代文学的浓厚兴趣,在班上刮起了一阵三国风。
兰兰过桥教学反思(篇3)
《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,通过写兰兰和爷爷参观潜水桥,过塑料桥的事,分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
一、注重词语积累和运用
在学习识字环节,让学生选一个自己喜欢的词语说一句话,训练学生对词语的理,解和运用。教师如果能根据用词的准确性、句子的完全等来评价,能给学生明确的导向,这样有助于学生以后语言的发展。
二、重视朗读,在读中理解课文
在学习两座桥的特点时,我让学生读自己喜欢的桥的段落,然后在小组内说说喜欢桥的原因,了解桥建在哪里,什么材料做成的,有何特点。可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由,这时老师就引导孩子找出句子读,读后说说是从哪个词语看出来,指导朗读。读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。
三、拓展延伸
学生也来设计自己心中的桥,说说自己为什么要设计这样的桥,教师鼓励学生把话说清楚,学生听不明白或有疑问可提问,老师适当引导学生评价,在这个环节旨在激发学生想象思维,并进行说话训练。
兰兰过桥教学反思(篇4)
学习目标
1.认识梁、程等12个生字,会写兰、各等6个字。
2 .正确、流利地朗读课文。
3.通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
第 一 课 时
导入新课
1.同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
学习目标
1.认识梁、程等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
自学指导
1.学生借助拼音读课文。要求:a.读准字音,b.读通课文。
2.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
3.圈画生字,识记生字。
教师检测
1.指名分段朗读课文。
2.指名读、齐读、开火车读生字。
第 二 课 时
朗读课文,熟悉课文内容
朗读感悟
1.学习课文第1~4自然段。
a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1~4自然段。
b.四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?((潜)、结实、透明)
c.兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)
2.学习课文第6~9自然段。
a.朗读第6~9自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
c.说一说塑料桥有什么特点。(轻巧、携带方便)
3.学习第10自然段。
a.齐读第10自然段。思考:爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)
b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)
朗读全文
第 三 课 时
复习课文
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
巩固识记,书写生字
1.学生识记生字,自读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。
书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。提示:
坐:a.两个人要写小,注意捺变为点;b.竖要写长,写在田字格的竖中线上;c.下横要写长,以托住整个字。
座:强调把坐字写得小一点,偏右一点。
2.学生书空。
3.学生练习,互相评价。
激发创新思维
以说说你心目中的桥为题,鼓励学生的奇思妙想。
教学反思:通过教学可以感觉到,这节课的设计充分考虑到了学情。我为学生创设了良好的自主学习的情境,尊重学生独特的感受、体验和理解,注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人,他们的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与。
兰兰过桥教学反思(篇5)
兰兰过桥教学反思:《兰兰过桥》是新课标人教版小学一年级上册的第32课,本文内容较长,要使学生能充分地朗读,必须抓住重点段落、重点句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏图片感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的。以下是我摘了的几个教学案例以及《兰兰过桥》的教学反思。
《兰兰过桥》教学案例(一)创设请境,导入新课
1、导入:同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?
投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。
2、过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展:木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥。)
3、揭示课题,读题。(看教师写课题,注意“桥”字的规范写法。)
《兰兰过桥》教学反思(一):多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,感受到科学的奇妙。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。
《兰兰过桥》教学案例(二)初读课文,整体感知
1、按要求读课文。
⑴ 借助拼音,自读课文2~3遍。
⑵ 用“○”圈出本课中需掌握的字,用“—”标出本课需认识的字,注意这些字的读音。
⑶ 思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。
《兰兰过桥》教学反思(二):对于一年级的学生来说,培养良好的读书习惯是十分重要的。而读书方法尤为重要,这里具体的要求让孩子们初步掌握阅读的方法与技巧。
2、检查识字和读书自学情况。
《兰兰过桥》教学案例(三)再读课文,理解内容
1、学习课文1~4自然段。
⑴ 齐读课文1~4自然段。
⑵ 看图体会,分组讨论。
这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?
⑶ 小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示:遇河—进桥洞──桥中观看游鱼、行船。)
2、学习课文5~7自然段。
⑴ 自由读课5~7自然段。
⑵ 引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?
(明确:桥的材料,使用方法、特点。)
⑶ 小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
⑷ 讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。
⑸ 小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!
(多媒体课件演示:遇小河──给管子打气──过桥──放气、叠收)
3、学习课文第8自然段。
⑴ 齐读。
⑵ 理解词语:“变魔术”“专家”。
《兰兰过桥》教学反思(三):注重引导学生自主地探究知识:让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
《兰兰过桥》教学案例(四)再读课文,求异创新
1、齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?
2、小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?
《兰兰过桥》教学反思(四):对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?”的讨论,让子们明白成功的关键在于“坚实的专业基础知识”、“多动脑”、“勤思考”。从而激发学生的学习兴致。
但是从课堂中表现出来一些问题,需要重视。
1、学生的朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情,模仿他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。
2、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手,根本没听老师的提问和其他同学的发言,造成站起来什么都不会,影响了其他同学听讲的情绪。
3、学生还是缺乏训练,发言声音普遍太小,这是一种胆怯的表现,也是一种很不好的说话习惯。
4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强,过渡语言、评价语言都比较贫乏,缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
兰兰过桥教学反思(篇6)
《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,通过这二座桥反映出科技的飞速发展。
面对这样的课文,我们的学生会比较感兴趣,因而常常会发挥自己的想象力,在不知不觉中偏离了课本,让语文课变了味。这也是我比较担心的,为了避免这样的现象,所以我想通过让学生找一找这二种桥的特点,然后通过课文当中的一些句子来体会。
介绍了潜水桥的那几段,我先请学生找句子,然后将其概括成词语,总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象,探索这座桥其中包含着的科学,感受科学的神奇。在这里,潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能,更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以,我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时,你的心中是什么样的想法呢?通过这个问题,让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣,同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。
第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习,但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多,主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理,并能通过自己找到的文字来支持自己的看法,我就表示支持了。
整堂课下来,我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣,所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢?”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
不过,这样的提问也是课堂存在一些问题。
(1)学生的朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但模仿他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。(2)学生认真倾听的能力需要加强。个别学生光顾表现自己而举手,根本没听老师的提问和其他同学的发言。以上几点在今后的教学中要加强注意,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
兰兰过桥教学反思(篇7)
《兰兰过桥》是一篇科普文,文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁,让我们了解了迅速发展的科技在现代化中的作用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
本课第一课时以识字教学为主,突出低年级的语文教学重点。如我先让学生用自己喜欢的方式识字,再把这些生字放到长句子中去,通过反复朗读让学生巩固这些生字,并读通句子。
在第二课时的教学上,我同样注重对学生的朗读指导。在学习两座桥的特点时,我让学生读自己喜欢的桥所在的段落,然后说说自己喜欢的原因,可以用文中的句子来回答。当学生找出相关句子后,我问学生是从哪个词语看出来的,继而指导学生的朗读。同时我也注重情境的创设,如在感悟潜水桥的神奇时,我让学生想象,此时此刻如果你就是兰兰,站在潜水桥里你的感觉怎样,并带着自己的感受读好第四自然段。
最后,我还设计了当“小小解说员”这一环节,让学生上讲台来介绍潜水桥和塑料桥。一来可以帮助学生复述课文,进一步感受两种桥的特点;二来可以锻炼学生胆量,训练学生的口语交际能力。不过坐在下面的学生倾听习惯不好,动来动去的,显得有些浮躁。另外,我还让学生拓展想象未来桥的样子。孩子们的想象力是丰富的,在他们的心里都有一座属于自己的未来之桥,但愿他们的未来之桥都能实现!
兰兰过桥教学反思(篇8)
但是从课堂中表现出来一些问题,需要重视。
(1)学生的朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情,模仿他人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。
(2)学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手,根本没听老师的提问和其他同学的发言,造成站起来什么都不会,影响了其他同学听讲的情绪。
(3)学生还是缺乏训练,发言声音普遍太小,这是一种胆怯的表现,也是一种很不好的说话习惯。
(4)本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强,过渡语言、评价语言都比较贫乏,缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
兰兰过桥教学反思(篇9)
《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,通过写兰兰和爷爷参观潜水桥,过塑料桥的事,分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。反思本课第二课时教学主要有以下几个成功之处:
一、注重词语积累和运用
在复习的环节,我设计了让先复习词语,通过自由读、开火车读、齐读,巩固了生字词语的读音,让学生选一个自己喜欢的词语说一句话,训练学生对词语的理解和运用。
二、重视朗读,在读中理解课文
在学习两座桥的特点时,我让学生读自己喜欢的桥所的段落,然后在小组内说说喜欢桥的原因,可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由,这时老师就引导孩子找出句子读,读后说说是从哪个词语看出来,继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。
三、学会质疑,大胆质疑
在学完课文后,我设计了质疑环节,让学生想想学了课文后,自己还有哪些不懂的地方,意图是想培养学生从小爱动脑思考,敢提问题的习惯。
四、进行适当的拓展延伸
学生在学了课文后,学生很有与人交流的欲望,很想自己也来设计自己人心中的桥,这时我让学生与同学交流自己心目中的桥,说说自己为什么要设计这样的桥,要汇报时,老师以鼓励、肯定为主,鼓励学生把话说清楚、说完整,听的同学要认真听,听不明白或有疑问可提问,老师适当引导学生评价,在这个环节旨在激发学生想象思维,并进行说话训练。
本课的不足之处质疑环节引导不到位,有些学生提出的问题不着边际。
分式方程教学反思教学反思800字
德高为师,身正为范。作为教师需要早早地准备上课需要的教案。教案有利于教师顺利而有效地开展教学活动,怎样编写一份全面的教案呢?由此,小编为你收集并整理了分式方程教学反思教学反思供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
分式方程教学反思教学反思【篇1】
1、在复习中引入新的教学重点,回顾以往所学习的方程知识,采用让学生自己说出几个一元一次方程并求解的方法,充分发挥了学生的主动性,活跃了课堂气氛。为本节课开了一个好头。
2、利用学生的一个求不出解的一元一次方程(x-1)/3+1=(2x-3)/6,借机让学生明确可化为ax=b(a不等于0)的方程才是一元一次方程。自然巧妙的让学生为后面的学习做好了铺垫。也吸引了学生的注意力,让学生觉得有趣而一步一步的听下去。
3、通过设问,活动,让学生亲自感知,体验,在感知和体验中进行质疑、思考与探究,通过质疑、思考与探索发现新知,激发了学生的参与热情,培养了学生的探索意识,使学生在喜悦的气氛下自主的学习。
通过本节课,也使我领悟到,在今后的教学中,应做到以下几点:
1、变枯燥为有趣同,让学生成为整个教学的重点。
兴趣是最好的老师,只有充分调动学生的学习热情,才能使学生真正参与学习中来,才能主动地去学习。当然,这需要老师多下功夫,多联系实际,多设计情景,让学生觉得不是在上课,而是在演电视剧,而他就是其中的主人公。
2、变复杂为简单。
越简单学生就越想学,越会做学生就越想做,简单之中蕴含着大道理,简单的做多了,熟练了,才可能去做复杂的。当然这需要形式多样,而不能单一。
3、给学生足够的思考空间,不要急于给出答案,就是学生说错了,也不要把学生硬拉过来,而应该给学生留下思考的空间。
分式方程教学反思教学反思【篇2】
进入初三总复习以来,我一直都在尝试探索一种比较适合总复习课的课堂教学模式,经过近两周的教学实践,我基本形成了以下的课堂教学流程:作业评析→出示学习目标→考点分析→学生独立完成学案→小结归纳→课堂检测,今天在进行“可转化为整式方程的分式方程”的复习课时,我也是按这样的流程来进行,没想到发生了一些意外,以致于影响了整堂课的教学效果。
在作业评析环节,我照常收集学生上堂课测验及课后作业中存在的问题,由学生讲解其解答方法与思路,然后再给时间让学生自行改正。为了突出本节课与分式的化简求值的区别,我还收集了学生以往在分式的运算中容易出错的一个问题。没想到仍有相当多的学生在解答这个问题时却依然遇到了当初那样的困难,出现了同样的错误,于是我不得不已再花时间让学生自我反思与自我改正解答的方法。这样,课堂已过去了10来分钟的时间了,对后面的教学产生了直接的影响。
在学生独立完成学案的过程中,虽然我在此之前曾引导学生回顾解分式方程的一般步骤,也书写在黑板上,但我没想到的是依然有相当多的学生对解分式方程的步骤是陌生的,特别是解答过程的书写更是显得百花齐放,有个别学生甚至于无从下手。于是我不得不已用一个例题示范解答过程,这样又花去了不少的时间,导致学生在课堂教学内容难以顺利完成。
那么,是什么原因导致出现了这些意外呢?作业的评析环节为什么要花这么多的时间呢?学生为什么地分式方程的解答思路过程是如此的陌生呢?
答案并不难以找到。
一方面,在作业评析的环节里,我收集到的问题都是学生容易出错的问题或感到比较困难的问题,虽然这些问题他们都曾遇到过,但难度自然不会小,因此当需要他们再次解答时自然也就容易出现错误,因此所花的时间当然就较多了。
另一方面,学生对分式方程的解答思路方法的陌生,并不是因为分式方程的解答思路方法有多难或有多复杂,而是因为这部分内容离当初学生学习的时间太远了,而且当初在学习这部分内容时所用的课时就非常少,因此在学生的大脑中留下的印象并不深刻。
问题原因似乎找到了,那么有没有什么好的办法去解决呢?
先来看作业评析环节中出现的问题。仔细分析课前准备及教学过程中的每一个环节,再回忆当初这些问题的解答方法,我发现了问题的根源,当时在解答这些较难或较易出错的问题时,为了赶课堂的教学时间,完成教学任务,我没有给时间让学生进行充分的交流,而是包办式的进行讲解分析,那时虽然讲解得清晰易懂,学生当时也反馈能听明白了,但当要他们真正动手时,却依然犯同样的错误。因此,缺少交流的问题讲解,虽然听懂,但不会做。同时,我选择的问题较多(3个)也是花费时间较多的原因,但如果不把这些易出错的问题都解决,那么学生所积累下的问题岂不是越来越多了?
再来看我所编写的学案吧。我本以为学生对分式方程的解答思路步骤是非常熟悉的,所以没有在学案中安排例题示范去让学生自主阅读、复习。那么,在学案中安排例题示范会不会比让学生在课堂练习过程中出现问题时再解释好些呢?我想,前者也许会省下课堂教学时间,但后者也许能给学生更深的印象,后者也许教学效果会更好。
另一方面,课前我已预测到学生可能会把分式方程的解法与分式的化简相混淆起来,很有可能什么出现在进行分式的化简时也去分母的错误。可我却在学案中忽视了编一两个分式的化简的问题,因此学生在课堂上也就无法对这两者进行了比较。
因此,在编写学案时,特别是集体备课时,必需对每一个问题进行推敲,以使学案更能发挥辅助学生复习的作用。
那么,节课剩下的问题只能在下一节课再进行解决了!
分式方程教学反思教学反思【篇3】
在本课的教学过程中,我认为应从这样的几个方面入手:
1。分式方程和整式方程的区别:分清楚分式分式方程必须满足的两个条件,⑴方程式里必须有分式,⑵分母中含有未知数。这两个条件是判断一个方程是否为分式方程的充要条件。同时,由于分母中含有未知数,所以将其转化为整式方程后求出的解就应使每一个分式有意义,否则,这个根就是原方程的增根。正是由于分式方程与整式方程的区别,在解分式方程时必须进行检验。
2.分式方程和整式方程的联系:分式方程通过方程两边都乘以最简公分母,约去分母,就可以转化为整式方程来解,教学时应充分体现这种化归思想的教学。
3。解分式方程时,如果分母是多项式时,应先写出将分母进行因式分解的步骤来,从而让学生准确无误地找出最简公分母
4.对分式方程可能产生增根的原因,要启发学生认真思考和讨论。
分式方程教学反思教学反思【篇4】
本节课在学生的认知水平和已有的知识经验基础上充分调动学生学习的自主性,让学生通过观察、类比的方式探究解分式方程的思路和方法,为学生提供了充分从事活动的机会,使学生在回顾与思考、合作和讨论的过程中理解和掌握知识与技能,体验感受过程、方法和数学思想,培养情感态度价值观,从而达成教学目标。
本节课关于分式方程的增根的教学,是通过创设小亮解法的情境,引导学生通过思考探索、阅读理解、动手解题等手段,从而获取知识、形成技能,发展思维,学会学习,而不是由教师去讲解增根的概念和产生原因。
本节课小结采取了学生提出问题、教师解答问题的形式。这种方法一方面为学生搭建了展示自己的平台,设置了独立思考的想象空间,提供了锻炼表达能力的机会;另一方面也为教师能及时弥补教学中存在的漏洞创设了条件和可能。不过,若时间允许的话,有些问题可以由学生讨论解决。
教学环节是否可行,最终是由教学目标是否达成来检验和评价的。所以本节课的某些教学环节对目标的达成是否行之有效,还有待于在今后的教学过程中不断实践和完善。
分式方程教学反思教学反思【篇5】
一、要创造性地使用教材
教材只是为教师提供最基本的教学素材,教师完全可以根据学生的实际情况进行调整。本节教材中的引例分式方程较复杂,学生直接探索它的解法有些困难。我是从简单的整式方程引出分式方程后,再引导学生探究它的解法。这样很轻松地找到新知识的切入点:用等式性质去分母,转化为整式方程再求解。因此,学生学的效果也较好。
二、相信学生并为学生提供充分展示自己的机会
学生已经学习了一元一次去探究分式方程的解法及分式方程检验的'必要性。
三、注意改进的地方
讲例题时,先讲一个产生增根的较好,这样便于说明分式方程有时无解的原因,也便于讲清分式方程检验的必要性,也是解分式方程与整式方程最大的区别所在,从而再强调解分式方程必须检验,不能省略不写这一步。
分式方程教学反思教学反思【篇6】
本节课作为分式方程的第一节课,是在学生掌握了一元一次方程的解法及分式四则混合运算的基础上展开的,既是前一节的深化,同时解决了解方程的问题,又为以后的教学——“应用”打下了良好的基础,因而在教材中具有不可忽略的地位与作用。
本节的教学重点是探索分式方程概念、会解可化为一元一次方程的分式方程、明确分式方程与整式方程的区别和联系。教学难点是如何将分式方程转化成整式方程。本节教材中的引例分式方程较复杂,学生直接探索它的解法有些困难。我是从简单的整式方程引出分式方程后,再引导学生探究它的解法。这样很轻松地找到新知识的切入点:用等式性质去分母,转化为整式方程再求解。因此,学生学的效果也较好。
我认为比较成功的:
1、把思考留给学生,课堂教学试一试这个环节中,我把更多的思维空间留给学生。问题不轻易直接告诉学生答案,而由学生通过动手动脑来获得,从而发挥他们的主观能动性。我主要在做题方法上指导,思维方式上点拨。改变那种让学生在自己后面亦步亦趋的习惯,从而成为爱动脑、善动脑的学习者。
2、积极正确的引导,点拨。保证学生掌握正确知识,和清晰的解题思路。由于学生总结的语言有限,我就把本节课的重点内容:解分式方程的思路,步骤,如何检验等都用多媒体形式给学生展示出来。还有在解分式方程过程中容易出现的问题都给学生做了强调。
3、及时检查纠正,保证学生认识到自己的错误并在第一时间内更正。学生在做题过程中我就在教室巡视,及时发现学生的错误,及时纠正。对于困难的学生也做个别辅导。
虽然在课堂上做了很多,但也存在许多不足的地方,这也是我在今后教学中应该注意的地方。第一,讲例题时,先讲一个产生增根的较好,这样便于说明分式方程有时无解的原因,也便于讲清分式方程检验的必要性,也是解分式方程与整式方程最大的区别所在,从而再强调解分式方程必须检验,不能省略不写这一步。第二,给学生的鼓励不是很多。鼓励可以让学生有充分的自信心。“信心是成功的一半”,“在今后的课堂教学中,应尊重其差异性,尽可能分层教学,评价标准多样化。多鼓励,少批评;多肯定,少指责。用动态的、发展的、积极的眼光看待每个学生,帮助他们树立自信心。赞美的力量是巨大的,有时,一句赞美的话,可以改变人的一生。一句肯定的
分式方程教学反思教学反思【篇7】
在本节课的教学过程中首先明确目标是让学生如何找到等量关系,书本原先给出两个例子较难达到这个教学效果,原因是学生对毛利率的概念本身不清楚,按照书本的引入,一开始课堂就可能处以一种安静的思维很难打开的状态,不能有效地激发学生学习兴趣与激情,所以才用学生经过自己努力思考之后完全能解答的题目作为第一题,让学生体会到成功的喜悦,这样学生才会愿意继续探索与学习;其次应用题的难度设置上是层层深入,提问是分层次性,能够让不同层面的学生都有不同的体会与感受。
将“毛利率”概念的问题采用调查的方法,能够有效发挥学生右脑在形象思维上优势,从而为后面的解答抽象的逻辑、左脑理性思考做了准备;能够最大限度发挥学生原有的能力。
公式变形,书本例题是才用将右边先进行变形,再倒过来分析,我认为学生的解答方法更具有对称美,在课堂中予以充分的肯定,这一方面培养学生的审美能力、更重要的是肯定学生进行思考的价值、从而激发学生思考的意愿与热情!
其实任何一节课的教学设计以及对课堂的动态把握只能针对具体实际情况进行调整分析,如果学生对“毛利率”等概念已经非常熟悉、阅读理解能力很强那么这节课的教学设计肯定是另一番样子。
乡下孩子教学反思800字
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严而不苛,宽而不纵,用爱心、耐心、细心陪伴学生。一般来说,大部分人都知道教案是什么,教案可以帮助教师开展创新性教研活动,如何写出令人满意的教案呢?以下是教师范文大全编辑精心收集整理的乡下孩子教学反思,带给大家。请在阅读后,可以继续收藏本页!
乡下孩子教学反思 篇1
本课是一首反应乡下孩子童年生活的诗歌。乡下孩子在爸爸妈妈的呵护下,在农村广阔天地里,自由地嬉戏,快乐地劳动,健康地成长。
课文中有插图,画中有文中提到的事物,还增加了鸡,鹅,狗等动物,富有乡土气息。对于启发学生回顾,想象农村生活很有帮助。课文中一系列动词的准确使用,使得整首诗语言生动活泼,人物形象鲜明丰满。我在教学时借助图片让学生认识黄鹂,黄鹂又叫黄莺,羽毛色彩艳丽,是大自然的歌唱家,鸣声悦耳动听,古人将它的鸣声称为“莺歌”。然后向学生提问:诗中的“黄鹂,野菊”指谁?引导学生想象此时的乡下孩子在爸爸妈妈身边的生活情景。也许正在妈妈怀里撒娇,想唱就唱,想笑就笑;也许正在爸爸背上开心地做着游戏,无忧无虑······让学生体会在爸爸妈妈的呵护下,乡下孩子生活得很幸福,很快乐。
乡下孩子平时会做些什么呢?引导学生朗读课文第二三小节,了解他们的生活。让学生边读边想,边做动作边朗读。捉蝴蝶就能编故事,含草叶就能吹出歌曲,多么聪明的乡下孩子;挖野菜撑圆小猪肚皮,逮小鱼乐坏猫咪,多么爱劳动的乡下孩子,从中感受乡下孩子的生活丰富多彩,富有情趣。
乡下孩子教学反思 篇2
我认为打造高效课堂,应抓住两个关键点:一是要要坚持备课策略:“以激情点燃智慧,以智慧解剖教材,以教材提取案例,以案例达成共识。”二是以合作交流为舞台,以问题探索为主线,以创新思维培养为目标,以体现有序、积极、愉悦、自然的课堂氛围为效果,充分发挥学生的主体作用,让每个学生都有提问质疑的机会,让每个学生都有探究展示的机会,让每个学生都有认同赞赏的机会。
在教学设计上,我积极探索,并努力实践适应“新课程”需要的“目标引领,问题切入,自主探究,合作交流,适时点拨,拓展提升,当堂检测”高效课堂七大模块。以期形成“将知识转化为智慧,把文明积淀成人格”的课堂理想境界。
《巨人和孩子》这篇课文,通过写一个巨人前后的变化及其产生的结果,告诉我们:“爱心会给世界也给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”,文章虽然比较长,但文字比较浅显,主题鲜明,通过教师问题的设计,与循循善诱的引导,点燃了学生内心的求知欲、表达欲、交流欲、成功欲。据不完全统计,在此堂课上,举手回答问题、参与展示的同学有三分之二以上,达到了我预期的效果。
在课堂设计中我与新课标“以学生为主体,教师为主导,合作探究,当堂达标”的方针是一致的,在课堂里上我注重了实施高效课堂的改革,大力推进、全面倡导学生的自主研讨,真正做到了讲练结合,拓展延伸。基于此,我认为我较好的做到了以下几点:
一、注重学生自学能力的培养
新课标要求“要培养学生主动自觉地学习意识”,所以我把朗读课文,学习本课的生字词;理清文章的结构,概括主要内容作为我的教学重点,同时,也是需要学生来自学完成的部分,从同学们对“栖息(憩息)乐不可支咆哮翩翩起舞”几个重点字词的背诵和默写以及文章主要内容的总结来看,学生们很好的完成了自学部分,并且乐于积极主动的参与课堂。
二、引导学生在讨论过程中着眼于文本,让学生形成看法,养成咀嚼语言文字的习惯,提升文化素养。
整节课中,我主要通“过巨人回来之后,看见孩子们在他的花园玩,他做了什么?这些行为反应出巨人是一个怎样的人?”“巨人的这种行为带来了什么样的恶果?”“巨人的花园一直是被冬天占领的吗?是什么让巨人改变了自己的想法?”“你认为文章的主旨是什么?”等这样几个问题,环环紧扣,层层深入,在回答这几个问题的时候,学生能着眼于文本,而且学习积极性高,主动探究、争先恐后的发表自己的阅读感受,勇于说出自己的看法和观点。比如:在回答“巨人的这种行为带来了什么样的恶果?”时,学生能从巨人、孩子、花园三个方面去考虑,在回答“你认为文章的主旨是什么?”,时,学生能从爱心、快乐、奉献几个关键处去着眼,这样,不仅发散了学生的思维也使得整节课都在轻松和谐、愉快激情的氛围中完成。
学生能从文章中得出“爱心会给世界也给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界给自己带来不幸和痛苦”,这篇课文也就算达到了预期的教学目标。
三、培养学生与人交流的能力,把语文运用于实践中。
我认为学习语文的最终目的是运用到实际生活中,所以在教学最后,我设计了这样一个拓展延伸“体味别人眼中的爱心,把爱心具象化”,这一环节完成的非常好,学生能主动积极、有礼有貌的对听课老师进行采访,“在您的眼中,什么才是真正的爱心”,并把自己采访到的信息快速准确的反馈到黑板上,其他同学也能够很好的配合,写出自己的感受和理解。我想:在教学中,应该根据体裁的不同,创设与课文一致的氛围和情境,激发学生学习的兴趣,使其积极有效地参与到课堂教学中来,这样会大大地提高课堂教学的效率。
当然,任何课都不是完美无缺的,我认为这届课重点有这样几个不足:
一、导入太过简单。直接对自学的部分进行提问来导入新课,缺乏新鲜感和趣味感,长此以往,可能导致学生对语文课失去期盼和兴趣。
二、在设计问题上还可以再放手一些,让学生自由的发表自己的理解体会,我还是引的太多,说得太多。
三、备课还是不到位,使得课上前松后紧,尤其是时间安排上不佳,缺少对重点段的品读、感悟。
乡下孩子教学反思 篇3
《乡下孩子》 一文以儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活,读来清新舒畅,是一篇孩子们乐学乐读的诗文。在教学这一课时,我们班的孩子热情洋溢,个个高高地举起了小手。尤其当我问他们:“小朋友们,如果你是乡下孩子,你会做些什么呢?”,孩子们争先恐后抢着回答。有的说:“摘一把青菜喂小白兔”,有的说:“捉几只虫子喂小鸡”,还有的说:“采一把野花戴在头上”。……孩子们的语言尽管朴实无华,可却是那么真实。看得出来,他们被乡下孩子那样多姿多彩的生活深深地吸引住了,被课文中那浓浓的乡土气息感染了。每一个孩子,每一张面孔都写满了对乡下生活的向往。
突然,一个很不协调的声音响起,一位小朋友问:“老师,我们是乡下孩子吗?”我一时还真不知道该怎样回答。说是,可他们的生活实在太过单调无趣,他们的生活和课文中描写的乡下孩子的生活相差了十万八千里。说不是,那也不对,他们可是实实在在的农村孩子。也许孩子也和我一样存在着这样的疑惑,所以她问了。不止她一人,其他小朋友肯定也有着同样的疑惑。此刻,我不禁觉得悲哀,为孩子为自己也为当今的教育。孩子们不仅有沉重的课业负担,家长为了让孩子能够在以后的社会竞争中更有优势,还给孩子报各种培训班,让他们能够有更多的特长和技能。孩子们没有选择地、被动地去参加这些培训班,他们幼小的心灵渐渐丧失了灵性。孩子的学习应当是自由舒展的,个性张扬的;每一个孩子都应该有生活的情趣,热爱生活;在全面发展的基础上有一技之长,让每个孩子发挥最大的创造力,享受学习,享受生活,时时刻刻地培养孩子的责任心、爱心。
这是我们每一位家长和每一位教育工作者所值得深思的问题。我们应该从应试教育的误区走出来,让每个孩子都有一颗健康的童心,让每个孩子都有一个快乐的童年,还给孩子一片健康快乐的蓝天。
乡下孩子教学反思 篇4
曾看过一篇文章,对现在的语文教学颇多微词。其中有一点是说现在的语文课是在教课文,真正的语文课应该是用教材教,以培养学生的能力。我也认为笔者说的没错,多少年,我们就是这样过来的,认为学生把课文读懂了,领悟了,一篇课文就学完了。虽然在课程改革之后,有所改变,但我认为也是小打小闹,改变不大。就从教学目标的确定上来说吧,多数是指向教学内容的,如理解词语的意思、重点句子的含义、体会思想感情,而能力目标就比较欠缺了,大多时候都比较模糊。教学二年级《乡下孩子》时,我有意地注意了这一点,下面是我的一些教学感悟。
教学目标:
1、读课文的时候,能联系生活实际想象课文中描绘的情景,理解课文内容。
2、用合适的词语形容一下乡下孩子的生活。
3、我们也是乡下孩子,试着也来编写一个小节。
我认为这样的目标比较明确,是以培养学生的阅读能力为目标的。目标1是说要培养学生的想象能力。因为这是一首诗歌,读懂诗歌的方法之一就是透过文字进行想象。教学中,我利用图片和教师的描述引导学生想象第一小节,学生们感受到了乡下孩子享受着父母的爱,生活得非常幸福。目标2是培养学生的理解和概括能力,孩子们用幸福、自由、快乐、勤劳等词语来形容乡下孩子的生活,可见他们真正读懂了课文。目标3是一种写的训练。课文语言优美,适合孩子们积累模仿,教学中学生联系自己的生活实际补充了很多内容,大大充实了课文内容,加深了对课文的理解。学生们写的句子真实地反映了他们的幸福生活,站起来读的时候一个个都美滋滋的。
乡下孩子教学反思 篇5
《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4小节,选材典型生动,语言洗练而有童趣,所创造的意境清新活泼,读来清新舒畅,令人如沐阳光,是一篇孩子乐学的诗文。
第一课时是一堂看似平常而普通的侧重认识生字的课,但这节课却给我留下了非常深刻的印象,上来却饶有趣味,且收到了很好的效果。我归纳了几点成功的经验。
备课时,我分析这课的生字,一堂课要面面俱到地掌握每个生字并不现实,所以我选择将生字与二类字分开教学。含有二类字的词语我侧重读音;含生字的词语我重视学生是否读准了字音和认清了字形,以及这个字所组词的含义。把词语分成两批来出现并各有侧重点的方式学生也觉得兴趣很浓,实践证明这也是一种很有效的教学方式。
其次,在生字的教学中,我采用形式多样的认字方法,比如“怀里”和“乐坏了”两个词中的“怀、坏”的比较是这课要突破的重点,我让一个小女孩扑到我怀里来,让学生们观察,然后我告诉学生“怀里”是靠近心脏的地方,所以是竖心旁,因为这个场景,相信学生对这一知识点不会遗忘。