三年级语文教师工作计划

三年级语文教师工作计划汇集。

马上就要到新学期开学的日子，那么教师们就可以开始写教学计划了，写好教学计划，这样我们在新学期的教学才会越来越好。若要写好一篇教学计划要怎么做呢？下面由小编帮大家编辑的《三年级语文教师工作计划汇集》，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

三年级语文教师工作计划 篇1

一、课程标准要求

（一）识字与写作

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，培养积极的识字能力习惯。

2. 常用汉字2500个，其中xx左右能写。

3.会使用字典和字典，有初步的独立识字能力。

4.能熟练使用硬笔书写正楷，做到规范、正确、整齐。用刷子复制大写字母。

5.在可能的情况下，学会使用键盘输入汉字。

(2) 阅读

1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能够就课文中你不理解的事情提出问题。

3. 能够关联上下文，理解词句的意思，体会文本中关键词在表达情感中的作用。能够借助字典、字典和生活积累来理解生词的意思。

4.能够初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。

5.能够复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和悲欢离合，与他人交流阅读感受。

6.在理解句子的过程中，理解句号和逗号的不同用法，理解冒号和引号的一般用法。

7.

8.在课外阅读和生活中积累优美的文字、精彩的词组以及获得的语言材料。

9. 朗诵优秀的诗歌和散文，阅读过程中注意感受情绪，领悟内容。背诵优秀诗歌50首（段）。

10.养成读书看报的习惯，收集和与同学交流书籍资料。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习题

1、关注周围事物，乐于用文字表达，增强习题的自信心。

2.能够以非正式的方式写下经历、感受和想象，注意表达你觉得新颖有趣或印象最深刻、最感人的内容。

3. 愿意将自己的作品读给别人听，并与他人分享你工作的喜悦。

4. 能够用简短的信件和笔记进行书面交流。

5.尽量使用你平时在作业中积累的语言材料，尤其是新鲜的单词和短语。

6. 根据需要使用冒号和引号。

7.学习修改作业中明显错误的单词和句子。

8. 每个学年大约有 16 个作业。

(4) 口语交流

1. 能用普通话交谈。能在谈话中认真倾听，能在别人不明白的地方请教，就不同的意见与人讨论。

2.听人说话能掌握主要内容，能简短背诵。

3. 能够清晰、清楚地讲述自己的经历，表达自己的感受和想法。

4. 能具体生动地讲故事，尽量用文字打动别人。

（五）综合学习

1.能够在学习和生活中提出问题，有目的地收集信息，一起讨论。

2.结合语言学习，观察自然，观察社会，用书面和口头表达你的观察。

3.能在老师的指导下组织有趣的汉语活动，在活动中学习汉语，学会合作。

4.在家庭生活和学校生活中，尽量用语言知识和能力解决简单的问题。

2. 学习情况分析

由于本班学生是新来的，急需培养良好的学习能力、方法和方法。习惯。习惯，注意培养学生课外书籍的阅读习惯，拓宽学生的知识面，拓展课外知识，对以后的写作大有裨益。三年级是小学阶段的过渡年级。随着孩子进入初中和高年级，语文、数学等各科都有很多新的要求。同时，三年级是孩子的学习习惯和学习态度从可塑性强到逐渐刻板化的重要过渡阶段。个别学生基础差。他们刚开始使用钢笔，良好的书写习惯应该是干净、整洁、整齐。本学期的学习使学生在各个方面都有所提高。

三年级语文教师工作计划 篇2

以“读”和“说”为主的二年级训练后，学生发生了“质”的变化。经过大量的阅读积累和大量的阅读训练，他们的口语表达能力得到了提升。他们敢于公开表达自己的观点和想法，敢于质疑，敢于表达不同的意见。

在使用本生教材的教学过程中，体现素质教育理念，注重思想品德的培养和人文精神的培养，加强汉语实践活动，有效培养听、说、读、写能力。让学生喜欢学中文，学会学中文，为终身学习奠定基础，以促进学生全面发展为设计教学标准。

本教材编排的特点。本卷教材采用自然发展的方式编写而成。单元的进展主要是突出阅读，防止额外的文体和写作课，以促进孩子的大范围阅读。诗歌和童谣在课文中反复出现，既增加了趣味性，又给了学生对美的享受，逐渐让他们感受美、创造美。

学生的写作不仅是写出来的，还有情感上的支持、召唤，以及与节奏和节奏的协调。因此，这些文本的教学也应该被视为更深层次的写作基础。本书共48篇。在语言训练中，不仅要注意围绕关键点设计一个通用的序列，还要注意训练的整合和训练关键点的往复和螺旋上升。本着“加强综合，突出重点，注重语言的感知、积累和应用，注重基本技能的培养，整体提高学生汉语素养”的纲要精神，教学计划如下：

1.根据不同课文的特点，采用不同的教学方法

（1）通识课文的教学。在教学中，我们应该考虑以下几个方面：

1.继续关注汉字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，在语言环境中坚持识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能熟练查字典，自学汉字，具备初步识字能力。识字教学要体现汉字的特点，学生要开动脑筋，积极学习单词，运用多种方法记忆单词的声、形、义。为学生提供交流和展示课外素养的机会。加强写作指导，着力培养学生认真写作，养成良好的写作习惯。课堂教学中除了要注意识字和写作的联系，还要不断地练习提高写作能力。

2.继续加强词汇训练。词汇训练是整个小学的教学重点。进一步加强词汇训练是本卷阅读教学的重点。中级词汇训练从以下几点进行：

首先，针对课文中的关键词和句子，避免用词来解释词，鼓励学生理解词的理解能力并结合语言环境、现实生活或查字典，逐渐使之自我理解。

二是鼓励学生摘录好词句，加强语言积累。

三是注意词句的运用，加强口语与写作的联系。

3.课后习题教学。开放一些思考题和讨论题，注重方法的提示和自学的指导。力求做到理解内容、词句相结合、学习与表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。运用多种形式引导学生积累语言，力求体现学生可以自主选择、积极积累。加强阅读、背诵，增加自由度，部分课文允许学生选择部分背诵。充分利用课后练习中的问题来激发学生阅读、思考和讨论。

4.加强朗读和默读的训练。朗读是最常见和最重要的基本阅读技能。多读少说，多花时间朗读，让课堂有朗读声，体现通读的阅读水平、阅读熟悉度、阅读感受；引导朗读，不仅从阅读技巧上，更要引导学生走进国门，然后用朗读来表达自己的想法和感受。默读也是一项重要的基本阅读技能。引导学生学会阅读和思考并举，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

(2)诗歌教学。诗歌以优美简短的语言表达丰富的画面，能激发学生的阅读兴趣。通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读开始，让学生在朗读中体验诗歌的语言美。在教学中，我们以各种生动活泼的形式组织适合学生年龄特点的活动，让学生尽可能快乐地记、说、写。

只有认真研读教材，准确把握教学内容，才能为一堂好课打好基础。通过“读-思考-查”，反复背诵课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当查阅或参考教学参考资料，多读多想。

二、提高课堂教学效果的关键，精心设计教学

首先，教学设计要树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观角度考虑教学要求，安排教学时间，分配每课要完成的任务，然后从微观层面精心设计每课每课时的教学.其次，教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知-理解-分析-综合-应用”的阅读过程设计教学。最后，教学设计注重充分体现“学生为主体，教师为龙头”的教学理念，讲、读、讨论、练、问、答等多种方法交替使用。在教学中充分发挥学生的主体作用。

三、提高课堂教学的有效性，关注学生的学习

在教学中，把学生的学习放在心上，考虑怎么学，怎么学。做好学生准备，给他们“艰巨的任务”；注重引导学生主动学习，学好自主性、合作性、探究性，让学生有明确的目标，教学生感知材料，让学生参与过程，让学生用新知识发现问题。方法，让学生总结内容，让学生评价效果；运用共同学习的原则，组织学生一起讨论，互相启发，尝试通过合作解决问题。加强学习规律指导，努力使学生学会学习，坚持学与教相结合。

四、提高课堂教学实效的途径，课堂内外结合

充分体现了语文学科的思想性和工具性，远非足以学习课本上的几篇文章。课本文章无非就是举例，让学生在此基础上掌握学习方法，大量的实践活动要在课外完成。

三年级语文教师工作计划 篇3

一、指导思想：

本学期三年级语文教研组工作的开展将根据《20xx年下半年洪合镇中心小学教导处工作计划》和《洪合镇中心小学20xx学年第一学期教科室工作计划》为指导，以新课程改革为重点，以教育教学为中心，立足课堂教学，引导全组教师积极参与课题研究，提高教科研水平，提高课堂教学效率，从而为提高我校的教育教学质量服务。

二、工作重点

1、深入实践《新课程标准》，优化课堂教学。

我们三年级使用的还是老教材，但是作为教育第一线的教师，应该跳出老教材给我们带来的束缚，好好学习《新课程标准》，大胆地实践，将《新课程标准》的理念渗透到老教材中，充分挖掘老教材与新理念之间的结合点，注意全面提高学生各方面的语文素养，积极倡导合作探究的学习方式，提高学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。同时，把教研的重点放在如何发挥四十分钟课堂教学的效率上，优化课堂教学的结构，追求学生在四十分钟里的收获最大化，真正树立教师的服务意识。

2、以“开展语文实践活动”为研究重点。

开展语文实践活动，有利于优化语文课堂教学，提高教学效益。可以让学生变被动为主动，间接为直接，学生通过活动会发现一些问题，并进一步寻求自己解决问题的方法。在活动过程中学生的语言交际、理解分析、相互协作等能力得到强化。语文教学必须走大语文教育观的道路，这才能使教育改革的路子越来越宽。树立大语文教学观，必须打破单一的封闭的教学形式，努力做到语文教学以课堂教学为主，以课文为依据，教书育人相结合，校内校外相结合，从书本世界走向生活世界。

3、认真组织好二级教研活动。

今年的二级教研活动，在形式上有所变化，采用“集体备课——一人执教——课后评议”的形式开展，目的是让组内的每一个教师都能积极地参与到教研活动中来，真正的提高自己钻研教材，组织教学的能力，同时利用大家的智慧，力争使课堂教学最优化。

三、工作目标

1、通过《新课程标准》的学习，改变教师的传统观念，形成新的教育教学理念。

2、通过教学研讨，理论学习改变“高耗低产”的课堂教学现状，提高课堂效率。

3、在教研活动过程中，提高教师教研能力，积累经验。

四、活动方式

新课程理论的学习，以集中学习和个别自学相结合的形式展开，使新课程理念逐步深入教师的思想领域。理论学习的同时，并充分利用“学术沙龙”和学校的教研活动，将新课程理论与课堂实践结合起来，以课堂为阵地，逐步改革课堂教学的理念，使理论的学习更富有实效性。

三年级语文教师工作计划 篇4

金秋时节，瓜果飘香，在一个假期的休整之后，又迎来了一个新的学期，本人又将投入到紧张有序的教育教学氛围之中。有道是：好的开始是成功的一半，一个较为周全的计划更是开好头的关键。

这学期我的教育教学任务是，担任者东镇学堂小学三年级一个班的班主任及本班的语文教学工作。为了在新的学期能够顺利开展工作，取得较为满意的教育教学效果，在上级领导的有力指导下，我制定了如下教育教学工作计划。

一、班主任工作方面：

１、学生、班级情况了解。

我的这个班是由原班生和麦地小学的26名学生合并而成，少数民族学生众多，现在全班有学生55人，其中男生30人，女生25人，汉族5人，少数民族50人，有“学困生”8人，残疾学生3名（其中1名手残疾，1名脚残疾，1名心脏瓣膜先天性发育不全），转马路学生5名，麦地大竹箐学生2名。

２、在管理上可能出现的情况的预知。

转马路、大竹箐的学生可能出现难以巩固的情况；学生众多，班级纪律难抓；生源分布较广，学生回家及返校途中情况复杂；学生众多，教室空间不够充足，有疾病大面积传染的可能。

３、班级管理的想法：

安全重于泰山，要常讲，常抓，常强调，特别是学生的回家和返校途中。

做好控辍保学工作，特别留住转马路、大竹箐的学生。

做好流行病、传染病的防治工作，对教室、学生碗筷定期消毒。

班中没有完善的班级管理制度，没有完整的班级管理机构，班干部没有一定的管理经验，是搞不好班级的管理的，因此制定有效可行的班级管理制度、组建好完整的班级管理机构、选拔培养班干部是我应该做的第一大件事。

教育班级中的学生关心集体、尊重老师、同学之间互相关心互相帮助，是营造良好班级氛围的必要措施。除此之外，贯彻落实养成教育方针，教育学生养成良好的学习和生活的习惯，如：按时完成作业，讲究卫生，不随便扔垃圾，严格遵守学校的作息制度等，继续执行我镇中心校作出的彻底整顿学校脏、乱、差的重要指示，也是我工作的重心之一。作为班主任的我，历来重视学生良好行为习惯的培养和班级的建设工作。开学后，我要严格依照《学堂小学教室管理办法》及《学堂村完小学生生活管理规章制度》，进行班级的常规管理，充分发挥班干部的“小领导”、“小榜样”作用，以管理促发展，以监督保质量，确保一学期下来，实现零安全事故，零公物人为破坏，零教室脏、乱、差的佳绩，使本班学生之间团结友爱，互相帮助，为本班学生营造了一个安全、安静、整洁、温馨的学习环境，使学生安心地在班级体中度过一个快乐的学期。

二、教学工作方面：

（一）对教材的了解：

教材的结构：本册教材有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文。课文共有8个单元组成，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分，课例由3篇精读课文和1篇略读课文组成。

第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材的五大特点：

一、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

二、结合专题安排“综合性学习”落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

三、大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文。

四、改进课文和课后练习的编排，促进学习方式的转变。

五、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

（二）主体教法：

根据新课标的要求及新教材的特点，教学方法主要以师生合作、生生合作，学生参与对新知的探究、尝试，教师的引导，重点培养学生的动手动口的能力，教会学生初步分析、推理、概括的方法，充分体现新教理念。

（三）关于练习和测评：

练习册要求学生及时做，教师及时评改，全批全改。每单元结束要及时进行小测评，及时发现学生对知识的掌握情况和自己教学的成败，及时采取补救措施。

以上为我本学期的工作计划，三军未动，粮草先行，工作之前，计划先动，真切希望在此计划之下能有较为满意的收获。

三年级语文教师工作计划 篇5

一、学情分析

本班共有学生_人，男生_人，女生_人。通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在写作中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

二、本学期重点训练项目

本册作文一共安排八次。分别是：猜猜他是谁、写日记、我来编童话、续编故事、我们眼中的缤纷世界、这儿真美、我有一个想法、那次玩得真高兴。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容，题目由学生自己拟定。

三、作文教学重点、难点

重点：

（1）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。

（2）让学生不拘形式地表达。

（3）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。

难点：内容要具体，中下学生的指导。

四、教学措施

1、上好语文课，重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。

每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

4、以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

5、提倡认真修改，养成良好习惯。

三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

6、教写完日记后，要求学生坚持写日记或周记，教师进行批改、讲评。

7、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。

定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于教室作文角，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。