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    • 计划参考： 七年级上语文教学规划其四

    发表时间：2022-09-17

    从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是小编收集整理的“计划参考： 七年级上语文教学规划其四”，希望能为您提供更多的参考。

    根据学校的要求，便于正常的组织教学，顺利完成教学任务，提高学生的语文应用能力，制定语文教学计划如下：

    一、指导思想

    以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书 语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的.精神。

    二、基本情况

    本期任教七年级3班语文，学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表现在：

    1、学生朗读水平不高，对朗读技巧、文字的处理毫无积累;

    2、阅读理解能力不高，很难有自己的想法;

    3、写作水平低下，还有待进一步提高;

    4、课堂上思维不够活跃，发言不是很积极;

    5、语文学习惯不是很好，如能坚持写日记的同学、能搞好课外摘抄的同学不是很多。

    三、教材分析

    本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：

    第一单元：人与自我之一;生命体验

    第二单元：人与自然之二;理想信念

    第三单元：人与自然之一;自然美景

    第四单元：人与自然之二;科学世界

    第五单元：人与社会之一;家庭亲情

    第六单元：人与社会之二;想象世界

    教课书的主要特点：

    第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

    第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

    第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

    第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

    第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

    可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

    四、教学目标

    新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

    1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

    2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

    3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

    4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

    5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

    6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

    7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

    五、教学措施

    首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

    其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

    第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

    第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

    第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

    第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

    第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

    语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

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    今日计划: 七年级上册语文教学规划范例


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    一、教材简析

    本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。

    致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

    积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

    力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

    二、指导思想

    认真学习领会新出台的初中语文课程标准的精神，迎接挑战，抓住机遇，确立教研兴校的策略，注重发挥学生学习的主动性，注重培养学生的人文素养，注重培养学生的感情把握能力，面向全体学生，全面提高学生的素质。

    三、教学目标

    新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

    1、掌握初一（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

    2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

    3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

    4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

    5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

    6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

    7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

    四、教学措施

    首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

    其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

    第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

    第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

    第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化如多媒体、远程教育资源和互联网教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

    第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运；用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

    第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

    语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

    七年级历史下册教学设计其四


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    [教学目标]

    1.知识与技能

    (1)知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。

    (2)知道北京人的生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。

    (3)知道化石是研究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。

    2.过程与方法

    (1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。

    (2)思考“化石是怎么形成的?对于我们研究早期人类有什么作用?”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

    3.情感态度与价值观

    认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

    [教学重点和难点]

    重点：北京人。

    难点：理解北京人生产、生活状况。

    [教学设计思路]

    1.教材分析

    本课主要学习三块内容，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人;第二和第三部分递进关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。

    我国目前已发现旧石器古人类遗迹三四百处，遍布全国大多数省市。事实证明，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家，是人类的发源地之一。我国境内已确认的最早的人类是元谋人，距今约170万年左右。我国早期人类遗址中最的就是北京人遗址。北京人的发现内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古确有直立人存在，为“从猿到人”的伟大学说提供了有力证据。

    2.学情分析

    (请按学生的实际情况进行补充)

    3.教学方法

    阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。

    七年级语文教学个人计划集锦


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    七年级语文教学个人计划 篇1

    一、学生情况分析

    经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：

    1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。

    2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。

    3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

    4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行。

    存在的不足是：

    1、学习语文的习惯养成差。

    2、学习比较盲目，目标性不强。

    3、学习的主动性、合作探究意识不强。

    4、基础参差不齐，两极分化严重。

    5、积累较少，阅读面不广。

    二、教材分析

    七年级语文下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。

    综合性学习，几次小活动分别是：成长的烦恼、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。三次大活动分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的。本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系。课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化积淀。

    汉语知识：了解实词。

    三、本课教学目标：

    思想品德目标：

    在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

    知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

    掌握和运用知识能力的目标：

    指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

    人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

    四、教学措施

    略

    七年级语文教学个人计划 篇2

    （一）单元设置意图介绍

    本单元以写景的记叙文为主要内容。四篇课文描写了不同季节的不同景物，情景交融，美不胜收。阅读这样的.美文，可以激发学生热爱大自然、热爱生活的感情，可以培养学生健康、高雅的审美情趣。同时，学生可以从中学到观察事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。

    （二）单元选文意图介绍

    本单元所选四篇课文，有的是传诵几十年的名家名篇，如《春》《济南的冬天》；有的是现代作家所写的新作，如《竹林深处人家》；还有外国文学大师的佳作节选，如《树林和草原》。这些作品，有的描写了特定地区中特定季节的景色，如《春》描绘的是江南春季的美景，《济南的冬天》描写了济南冬季的特有魅力；有的则描写了特定季节中特定地区的景物，如《竹林深处人家》展现了春季里江南竹乡的美丽富饶，《树林和草原》让我们看到夏天里的俄罗斯乡间风光。从艺术上看，有的华美，如色彩绚丽的水粉画，如《春》《树林和草原》；有的质朴，似韵味十足的水墨画，如《济南的冬天》。这些风格各异的文章，为学生提供了丰富多彩的鉴赏样本，可以培养学生的多元审美意识。这些作品大都运用了多种修辞手法，为学生培养语感、丰富语言表达提供了借鉴。

    （三）单元教学的重点和难点

    本单元教学重点是，引导学生学会阅读、欣赏写景散文，了解并学习写景的基本方法。由于年龄和阅历的原因，学生对学习写景散文可能感到困难，尤其是文章描写的是自己陌生的景物，更会感到难以理解。对此，首先要让学生坚定信心，相信自己能够读懂；其次要让学生明白直接经验与间接经验的关系，明白文学对我们认识自然、认识社会和认识人生的重要性。教学中，要充分调动学生的兴趣，启发学生通过丰富的联想和想象，感受课文所表现的大自然的美，体验作者对大自然的热爱之情。欣赏写景散文，联想和想象十分重要。如果学生真正展开了联想和想象的翅膀，就一定会大有收获。

    （四）关于课后思考与练习

    根据本单元课文都是写景散文这一特点，课后思考与练习题的基本设计思路是：有利于学生欣赏写景散文，从中受到美感教育，提高文学鉴赏力。

    1．了解、掌握写景文章的表现手法。

    2．提高审美能力，陶冶情操。

    3．语言题把语法、修辞知识融于练习之中，更便于学生理解、掌握，化知识为能力。

    4．朗读练习。提倡个性化的朗读。

    5．比较阅读训练。

    （五）关于口语交际、写作与综合性学习

    1．本单元的口语交际是说家乡。从内容上看，紧扣本单元所学内容，以介绍景物（包括自然景物和人文景观）为主。从方式上看，既有一人主讲，锻炼口语表达能力，又辅以众人补充或提问，从而达到交际的目的。

    2.本单元的写作是描写景物。首先要引导学生学会观察，在观察中抓准景物特征；进而指导学生灵活运用在课文中学到表现手法。因为这是学生初次练习写景，可以考虑适当降低标准，先求写出景物特点，再求层次清楚、形象生动，进一步要求写出感情，争取做到情景交融。

    3.单元的综合性学习是一次社会实践活动，又跟语文学习密切相连。这次活动既可以让学生学习到《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高对正确使用汉字的认识，又可以锻炼学生的实际工作能力（如组织能力、策划能力、统计分析能力以及社会交际能力，等等），还可以增强学生的社会责任感。

    第四单元

    （一）单元设置意图介绍

    课程标准要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，品味作品中富于表现力的语言。通过这一单元的的学习，逐步培养学生阅读小说的兴趣，了解小说中感人的情景和形象，引导学生积极阅读古今中外的文学名著。

    （二）单元选文意图介绍

    本单元选取四篇小说，兼及古今中外，有丰富的人文教育资源，教师应引导学生认真阅读，品味精彩的语言，体会和理解作品的主题，分析和评价人物，发表自己的见解。

    （三）关于课后思考与练习

    这一单元课文都是小说，在设计练习题时，首先注意让学生理清故事的情节，初步把握人物的形象，在题干中介绍小说这种文体的基本知识，比如《空城计》一课第一题就是“这篇课文的情节发展脉络清晰，可分为开端、发展、高潮和结局四个阶段。默读课文，用自己的话概括地说说各个阶段的主要内容。”旨在既介绍有关小说的知识，又要学生理清故事情节。

    （四）关于口语交际

    这次口语交际活动安排了“说特征，猜同学”，旨在训练学生的观察能力，概括能力，培养学生的听说能力。需要注意的是：

    1．学生都是刚升入初一的新同学，在一个班，不到一个学期，同学之间有点熟，也有些不是太熟，要能介绍清楚一个同学，就需要具备一定的观察力，才能抓住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来。

    2．介绍起来，要尽量避免啰嗦，枝枝蔓蔓，使听的人抓不住头绪，这就要求语言有概括力，几句话都说在点子上。

    3．介绍的语言最好能生动有趣，但要尊重同学，要避免提及同学的某些缺陷，造成某种程度的尴尬。

    4．听的同学要集中精力，积极思维，展开联想，分析判断，猜出究竟是哪一个同学。

    七年级语文教学个人计划 篇3

    1.认真研究教育教学理论，及时更新教育教学观念，结合学生实际努力探讨构建新型特色课堂教学模式。

    《理想》是一首意象丰富、满含哲理的抒情诗，告诉我们树立理想的意义。《短文两篇》用诗化的语言说明了奉献的意义和珍惜生命中的第一次的重要性。《人生寓言》讲述了两则现代寓言故事，告诉我们人生应有的智慧。《我的信念》是居里夫人的随笔，从中展示了她丰富而崇高的精神世界。《〈论语〉十则》是关于求知、关于为学、关于修身做人的格言。

    2.加强自身业务学习，提高业务水平，积极参加校方业务学习活动，开展自我学习，调动学生学习的兴趣。提高45分钟课堂学习效率，并在教学实践中探讨学习，使学生在轻松愉快的教学环境中学有所得。

    前篇都是写景抒情的散文。《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水，《山中访友》则写与山中各景各物的交流。它们或赞美季节，或抒写对祖国河山的热爱，或传达对大自然的深情。后2篇都是诗歌，《秋天》是现代诗歌，而《古代诗歌五首》则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景：

    3.重视课堂教学，高效利用45分钟课堂教学时间，为此认真进行课堂研究，精细授课程序。采用灵活的教学方法，严格执行校方的对提高教学质量的要求：备学生，备教材，备教法，备导入，备习题，备解题等。上课过程中随时注意观察了解学生的感受和反映，力求教得扎实。

    亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。浓浓亲情，动人心弦。天伦之乐，其乐融融。本单元以家庭、亲情为主题，选选了五篇课文，分别是《风筝》、《羚羊木雕》、《散步》、《诗两首》、《〈世说新语〉两则》。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。

    4.把好训练巩固关，研究训练的方式方法，及时恰当地开展训练学习活动。重视语文基础训练，明确作业要求;抓好错题过关、语文积累，形成学习习惯，收集好题，精讲精练。加强对作业的`有效控制，科学合理地布置语文作业，有效练习巩固。教师及时批改，讲评，细中有细，对学生的学习进程负责到底。

    5.重视阅读教学和作文教学。加强朗读训练，提供品赏表现文学作品的方法，提高学生的文学素养。不仅体现面向全体学生，而且重视个体辅导，为基础较差的学生提供发展的机会，为成绩优秀的学生提供更广阔的提高空间。同时紧紧把握住语文教学的德育功能。

    七年级语文教学个人计划 篇4

    由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我要在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我应大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我要进行大力更正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都要逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

    根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的.看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我以读代讲，自主感悟;以鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法;以采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，一定会收到显著的教学效果。

    俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

    学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我的教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我应采用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法应该有效。

    本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都要进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。抓好了章节过关，本期学生的学习成绩肯定会普遍提高。

    七年级语文教学个人计划 篇5

    【单元分析】

    新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。

    本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。《在山的那一边》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。《生命生命》是台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。

    【教学重点】

    学习这个单元，必须抓住如下要点：

    1、整体把握课文内容，理清文章脉络。

    2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。

    3、联系自己的生活体验，学会思考人生。

    4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

    5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。

    七年级语文教学个人计划 篇6

    新春伊始，雪花还在飞舞，瑞雪兆丰年，新的学期定是充满丰收的一学期。本学期为了提升学生的语文素养，提高学生的语文成绩，为进一步学习语文奠定坚实的基础，现在我拟定教学计划如下：

    一、教学目标

    (一)知识与技能1、识字与写字：

    学习本册教材中的生字新词，能够积累运用。继续练习钢笔楷书，提高书写水平。

    2、阅读：

    1、小说教学目标：

    1、能在3分钟内通读1500字的小说类文本;2、能复述小说主要的故事情节;

    3、能找出小说刻画的主要人物，描述人物特征;

    4、能找出外貌、心理、语言和动作的人物描写方法，说出人物描写的作用;

    5、能说出环境描写在小说作品中的具体作用;

    6、能找出小说在谋篇布局上的巧妙之处，或者通过细节描述再现人物的性格;

    7、能结合个人阅读和生活体验，品味作品中富有表现力的语言，理解作品主题的时代意义。

    2、散文教学目标：

    1、 能在3分钟以内通读1500字左右的散文类文章;

    2、 能依据上下文语境推断出陌生词语/多义词语/关键词语在文中的含义;

    3、 能运用浏览的方法快速判断散文的基本类型;

    4 能说出叙事散文所叙之事，文章的结构线索以及作者是如何借所叙之事来传递感情的;

    5、能说出写景散文的一般特点，并判断作者是借景言志，还是借景抒情;

    6、能说出文章是写实之作，还是虚构之笔;

    7、能依据文章的一般特点及表达方式，区分文章所使用的主要表达方式;

    8、能根据不同散文类型，说出文章所定的基本内容;

    9 能用概念图的形式画出文章的结构，并用几个简单的词语标出文章的思路;

    10 能找出文中的中心句，并依据中心句说出文章所表达的情感;

    掌握语文年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，为培养学生语文的语感打下基础。了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

    11能在自主研读的基础上，依据文章中所写的内容，用2—4句话概括文章的主题;

    12能够针对文章的关键地方提出有质量的问题;

    13 能整合文章有争议的地方，说出自己的观点和看法，并能用文章中的相关词语或有关细节来证明观点的合理。

    3、写作：结合本册教材6个单元的主题(成长、祖国、名人、文艺、探险、动物)分别进行写作训练，培养学生的写作能力。

    4、综合性学习能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，培养学生的合作能力、探究能力和表达能力等。

    (二)过程与方法通过课内阅读教学、课外自主阅读、写作训练指导及综合性学习活动等来实现知识与技能、情感态度和价值观的教学目标。

    (三)情感态度价值观

    通过阅读教学、课外阅读活动、综合性学习、写作训练等活动形式培养学生热爱自然、生活、亲人和祖国的情感;学习名人的精神;提高自己的文化素养，陶冶自己的情操;激发探索自然奥秘的豪情壮志;激发关爱动物，善待生命的情感。

    二、教学资源分析

    本册语文教材分为6个单元共30课及综合性学习。此外，还有两个名著导读和课外古诗词背诵等内容。教学重点和难点是阅读和写作。除了教材之外，其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室及多媒体教室等。

    三、学生基本情况分析

    七年级的学生经过上一个学期的语文学习，语文学习的适应性还有待进一步提高，语文学习的方法还不得当，阅读和写作的能力还不高，但是绝大多数学生的学习态度比较认真，学习氛围比较浓厚。本学期，我决心加大教学力度，努力提高学生的阅读和写作能力，提高语文考试的及格率，力争优秀成绩的出现。

    四、教学方法设计

    本学期的语文教学，应充分利用信息技术来辅助教学，探索信息技术与语文课程有机、高效整合的方法;多到多媒体教室上课，激发学生语文学习的兴趣，积极倡导合作学习、探究性学习和自主学习等学习方式;加强课内阅读教学的引导，组织好课外阅读的指导，使学生掌握阅读的方法，提升阅读的能力，还要实施读写结合的策略;依据单元的主题加强写作训练指导，培养写作能力，尽力提高作文的档次。

    五、教学进度与课时分配

    (一)教学进度：

    第一周：第1~2课 第二周：第2~4课 第三周：5课~写综

    第四周：第6~8课 第五周：9~10课 第六周：写综

    第七周：11~13课 第八周：14课~写综 第九周：16~17课

    第十周：18~20课 第十一周：机动 第十二周：写综

    第十三周：21~22课 第十四周?23~25课 第十五周：写综

    课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。所选课文有《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》以及四首古诗《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙-秋思》学习本单元要求学生重视朗读课文，想像文中描绘的情景，领略景物之美;

    第十六周：26~27课 第十七周：28~30课 第十八周：写综

    第十九周：期末复习 第二十周：期末考试

    (二)课时分配：

    阅读：54课时左右 写作：18课时左右 综合性学习：6课时

    名著导读：2课时 写字：8课时左右 复习：5课时

    本学期的语文教学，要在上一学期的基础上，努力开拓创新，紧抓阅读和写作，全面提升学生的语文素养，努力提高学生的语文成绩。

    单元的主题是亲情。所选课文有《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》、《世说新语》二则。我们可以感受到浓浓的亲情，亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。选文兼顾古今，所选的课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。要继续重视朗读。

    初中七年级语文教学设计


    作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的初中七年级语文上册《狼》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    初中七年级语文教学设计 篇1

    一、课型设计：

    意在创新一种文言文教学的“说读课”。

    二、预习要求

    1、理解注释，熟读课文，了解作者及课文内容。

    2、就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。

    三、教学内容

    1、落实字词。

    2、朗读课文。

    3、品读文章。

    四、教学重点：

    品读课文。

    五、教学环节

    （一）教学铺垫。

    1、导入。

    2、抢答：检查预习。

    （二）一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。

    1、请同学们齐读课文，老师听音。

    2、请同学们注意以下字词的读音：

    缀、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。

    3、同学们读课文、读注释。

    4、学生向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。

    5、教师强调以下字词。

    ①指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）

    ②理解字意：去（）股（）盖（）耳（）

    ③理解词意：少时（）顷刻（）变诈（）几何（）

    ④辨析字意：目似瞑，意暇甚。恐前后受其敌。

    意将隧入以攻其后也。盖以诱敌。

    （三）二读：读顺句子，理清思路，把握情节。

    1、请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。

    2、教师教给朗读的方法——“分层背读法”。

    3、学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。

    （四）三读：读美文句，品读课文。

    1、教师再教给一种朗读的方法——“表现情景法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。

    2、学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。

    ①读出轻重。

    ②读出快慢。

    ③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。

    3、请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析课文语言的话。

    4、请同学们自找内容，展开想象，就课文某一部分内容进行“添枝加叶”的描叙。教师作适当点拨。

    （五）课堂小结

    （六）作业：

    将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。千万不要逐字逐句翻译课文，要尽量用自己的话来说。

    初中七年级语文教学设计 篇2

    教学目的

    1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

    2．理解刻划人物形象的方法

    教学重点：目标２

    教学难点：目标１

    教学过程

    一、三分钟演讲

    二、导入

    老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。

    教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

    三、分析课文

    1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

    提问后交流评价归纳：

    （l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。

    2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？

    提问后归纳：

    （1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又

    至；而两狼之并驱如故。

    （2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入

    以攻其后也。

    3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

    交流后归纳：

    （l）心理描写

    惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。

    一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

    （2）动作描写

    “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

    这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

    4．自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？

    归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

    5．片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示？（１００字左右，抽查三人）

    要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。

    四、作业

    Ａ1．课后练习第一、三题。２．预习短文两则

    Ｂ３．默写课文

    [说课精要]

    本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法。

    初中七年级语文教学设计 篇3

    《雨的四季》

    教学目标

    1.能正确朗读课文，掌握本课生字词。

    2.让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。

    3.分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

    教学重难点

    难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

    学情分析

    学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

    课时分配：1课时

    教学设计

    一、新课导入

    雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。去领略雨的美、领略散文的美。

    播放四季之雨的配乐图片。(学生说观感)

    二、自主学习听雨篇

    1.自查资料，拜访作者。

    刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人?爱情?风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

    2.师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

    3.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

    春雨的特点：美丽、娇媚;夏雨的特点：热烈而粗犷;秋雨的特点：端庄而沉思;冬雨的特点：自然而平静。

    三、合作交流——品雨篇

    勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“xxxxxxxx”这句运用了xxxxxxxx(感官、写作手法或修辞、特点)加以赏析描述，教师点评。

    示例1：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句采用了拟人的手法，“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚;“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

    示例2：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象地向我们展示出雨后春景;“雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。

    示例3：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。

    四、讨论探究——悟雨篇

    1.齐读第一段和最后两段，思考：这段与前文有怎样的关系?表达了作者怎样的思想感情?

    首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”再次强调了雨的“美”和自己对雨的喜爱，表达出对雨的渴望和爱恋之情。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

    2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

    “四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。

    3.你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂，打动人心?

    调动感官显色彩

    巧用修辞绘神韵

    按照顺序层次清

    融情入景巧抒情

    五、放飞心灵，仿写篇

    作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致。下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后图。

    示例：夏雨无常，时而阴云连连，温柔委婉，造就梅雨时节;时而疾风急进，粗犷强悍，夹杂着电闪雷鸣。

    结束语：

    多美的文字啊!在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支生花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边!

    初中七年级语文教学设计 篇4

    《黄河颂》

    教学目标：

    (一)、知识与技能：

    了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。

    (二)、过程与方法：

    通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

    (三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。

    教学重点：

    引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

    教学难点：

    引导学生体会黄河的文化内涵。

    教学设计：

    《黄河颂》是音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

    调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。

    教学课时：一课时

    教与学的过程：

    一、导入新课：

    播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

    二、学会朗读。

    要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

    1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;

    2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：

    (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

    (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

    (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。

    (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

    3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

    4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

    5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

    例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

    歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

    诗句的具体分工——学生对所选的.语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

    6，全班评出最有情感感染力的组合，予以鼓励。

    注 ：环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

    三、内容研讨

    (一)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

    (二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?

    了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

    (三)、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点?

    对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

    (四)、品尝“颂黄河”部分。

    1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?

    以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。

    2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

    “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

    3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

    把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

    (五)、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?

    作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

    是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

    (六)、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

    明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。

    2、、小结。(大屏幕显示下列板书)

    序曲：描绘雄姿和气势

    主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

    尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。

    黄河——(象征)——中华民族

    课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：(1)呼告(2)反复(3)比喻拟人

    三、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么?可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。

    四、拓展延伸，参与实践。

    1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应该怎么做?

    2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

    初中七年级语文教学设计 篇5

    学习目标：

    1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；

    2、学习文章严谨而精美的结构安排

    3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

    德育目标：

    培养学生热爱祖国河山的思想感情。

    教学重点：

    1、领会语言的准确性、生动性

    2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力

    教学方法：

    情境教学法、重点切入法

    学法指导：

    精读、摘录

    教学工具：

    多媒体、录音机

    课时安排：

    两课时

    教学步骤：

    第一课时

    创景导入：

    同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

    一、师生共赏：

    1、师生同读

    (配乐配画)师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

    明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

    2、师生同赏

    ⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)

    喜欢的词语

    ⑴嫩嫩的、绿绿的、

    ⑵偷偷地、钻

    理由：

    ⑴写出了春草嫩绿的特点

    ⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的`感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识。

    3、师生同写

    师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

    4、师生同绘

    出示画板，共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)

    三、精彩展台

    同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)。

    初中七年级语文教学设计 篇6

    教学目标：

    1、积累“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语；能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文。

    2、翻译十则名言警句，深入理解其。

    3、端正学习态度，改进学习方法，提高思想品德修养。

    教学重点：

    目标1、2。

    教学难点：

    目标2。

    教学准备：

    自制多媒体课件。

    教学时数：

    1课时。

    教学过程：

    一、导入新课

    今天是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。每年的这个时候，都会有很多很多人去山东省曲阜fù市“朝圣”！这个圣人是谁呢？（ppt1：“孔子”。）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。今天我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《十则》来纪念孔子诞辰2562年。（PPT2：“论语”。）学习该课的目标是（PPT3：“展标”。齐读目标。）

    二、诵读课文

    学生齐读；正音。

    三、直译、理解（弄清每一则谈的主要是哪个方面。板：求知态度、学习方法、修身做人）（以下随机PPT4：“直译理解”）

    第一、二则：抽生解释红色的字并直译；抽生判断每句谈的各是哪个方面。

    第三则：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。

    第四、五则：抽生解释、直译。强调学与思的关系和通假字“女”“知”

    第六、七则：抽生解释、直译。思考为什么把两则合在一起解释翻译。

    第八则：抽生解释、直译。思考并回答前后三句的关系。理解“仁以为”。

    第九则：抽生解释、直译。启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。

    第十则：抽生解释、直译。启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：“己所不欲，勿施于人”。

    四、自由朗读

    1、把文中的成语找出来。

    2、把自己最喜欢的格言、警句背一背。

    五、分读课文（男、女轮流，捕捉感受）

    六、分享感受（围绕三方面）

    1、自己感受最深或收获的是什么？

    2、自己过去做得不好的是什么，今后怎么办？

    七、结束语：

    同学们，让我们积累相关的成语、格言、警句，端正学习态度，改进学习方法，并把它内化为我们的文化和修养，传承我们优秀的民族文化，就是我们对孔子的纪念！

    初中七年级语文教学设计 篇7

    学习目标：

    了解作者和“说”这种文体的特点

    朗读课文，能够感受到文学的美，试着当堂背诵。

    结合注释，领会文章内容。

    能够了解什么是“托物言志”；了解什么是正衬和反衬

    领悟短文所表现的作者的志趣和情操，学习作者淡泊名利、洁身自好的生活态度和追求高洁德行的志向

    感受作者在文中所蕴含的讽喻之情并能够联系实际谈自身感受

    教学重点：

    “莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。

    教学难点：

    是正衬和反衬的理解。

    课时安排：

    一课时

    预习：

    1.收集有关各种花的诗句和图片，最好能诗画相配。展示自我才情。可参考后面的综合性学习。布置综合性学习。

    2.理解文义

    3.文中哪些语句是在直接描写莲花的？分别从哪几个方面来写的呢？找出相应的句子。

    生长环境、体态香气、气质风度

    4.作者写的难道仅仅是莲花吗？这是一种什么写法？理解托物言志的写法

    还歌颂了具有莲花那样高尚品质的人——君子，作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人——托物言志

    5.文中的三种花分别象征什么？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？

    莲——君子——洁身自好，不慕名利——赞美

    菊——隐逸者——志向高洁，隐居避世——惋惜

    牡丹—富贵者——贪慕荣华，追求名利——厌恶讽刺

    6.作者为什么要写菊花和牡丹，直接写莲就行了吗，这样写对表现文章的主题有何作用？这种写法是什么？理解衬托——正衬、反衬的写法

    7.本文表达了作者怎样的思想感情？

    既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。

    8.能否模仿作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。

    教学过程：

    一、导入

    记得我刚到培正学校的时候老师们对八年一班的同学赞不绝口，后来我也看到我们班得的流动红旗最多，为了回报学校领导和老师对我们八年一班的厚爱，请同学们展示自己创作的诗画，并以热烈的掌声欢迎老师们莅临指导。

    今天老师也收集了几幅诗画送给大家，看到这么优美的意境同学们一定想说点什么，那么今天我们先听北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》，然后再让同学们说。

    “说”，是一种议论性的古代文体，既可以发表议论，也可用来抒发感情。

    《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。

    二、出示学习目标

    三、听配乐朗诵范读。听读课文，整体感知。

    订正读音。

    认真体会作者表达的思想感情及朗读时的语气语调。

    听后学生齐读一遍

    要求：注意字音，停顿，抑扬顿挫。

    朗读要点：

    1、读准字音。

    2、用舒缓的语气。

    3、注意抑扬顿挫，有高低起伏。

    4、流利有感情

    四、理解文义

    五、快速背诵，比赛选取一名，掌声鼓励

    六、理解托物言志的写法

    1、阅读思考：

    文中哪些语句是在直接描写莲花的？

    2、这些语句分别从哪些方面来描写莲花的？生长环境、体态、气味、气质风度

    3、连线

    4、小结托物言志

    七、写作方法探究二

    1、作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？

    作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的?

    2、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？

    隐逸者、富贵者

    陶渊明过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，他志向高洁，隐居避世，对于这样的一位高人，作者抱着什么样的情感态度？从文末的一句话中可以看出：菊之爱，陶后鲜有闻——惋惜。

    在评选国花的时候很多人推崇牡丹，其实早在唐朝初期特别推崇牡丹，把它从山西一带移植到长安，视为珍品。暮春时节，权贵们往往不惜高价争相购买。由于唐朝统治者的爱好和提倡，以致长期以来形成一种社会风气，直到宋代仍然存在。因此，牡丹被认为是“富贵”的象征。对于这位贪慕荣华追求名利的富贵者作者又抱什么态度呢，从文末“牡丹之爱，宜乎众宜”可看出——厌恶讽刺

    3、作者为什么要写菊花和牡丹，直接写莲就行了吗，这样写对表现文章的主题有何作用？这种写法是什么？

    明确、衬托、正衬、反衬

    八、小结本文主旨

    既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。

    九、学生说话

    周敦颐说完莲，现在由我们同学们来说了，说什么呢，模仿作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。

    但要注意的是：

    （1）要注意内在联系；

    （2）要有新意。

    初中七年级语文教学设计 篇8

    教学目的

    1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境，体会作者情感。

    2、能力：诵读能力；联想、想象能力。

    3、德育：陶冶美的情操。

    4、重点目标：诵读这首诗。

    5、目标难点：理解诗的意境。

    教学过程

    （一）检查上首诗的默写。

    （二）背景及作者介绍。

    这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元823年）任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。

    （三）齐读本诗二遍。

    （四）理解此诗的意境

    “孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”这两句是写近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺与贾亭时所看到地天光水色。“初平”写春水漾满湖堤。“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。

    “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然地感觉。“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。这都是早春特有的景象。诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。

    “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句也是写近景，写地上的花草，写人们骑马游春地陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感。

    “最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。诗人在这儿完全陶醉了，留连忘返了。这两句写诗人游春非常尽兴。

    小结：

    这首诗虽是写景，但景中有情，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。

    初中七年级语文教学设计 篇9

    【教学设想】

    １、把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点，引导学生结合高中课文《荷塘月色》进行比较，区别借景抒情与托物言志的表现手法。

    ２、把衬托手法作为本课教学的难点，引导学生进行朗读训练。

    ３、采用“讲讲、读读、议议”的教学方式。

    ４、在本文学习的基础上引入朱自清《荷塘月色》４段比较阅读，以实现课内外结合，初高中衔接，为学生将来学习铺平道路。

    ５、教学课时：一课时。

    【教学目标】

    １、了解“说”这种文体。

    ２、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。

    ３、学习本文映衬的手法。

    ４、体会本文多种修辞手法的运用。

    ５、准确、流畅地背诵《爱莲说》。

    【重点、难点】

    １、托物言志的写作手法是本文重点。

    ２、映衬的手法是本课难点。

    【教学过程】

    一、导入新课

    １、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。

    ２、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。今天，我们来学习这篇文章。（板书题目、作者）（课件演示）

    二、出示学习目标（课件演示）

    １、了解“说”这种文体。

    ２、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。

    ３、学习本文映衬的手法。

    ４、体会本文多种修辞手法的运用。

    ５、准确、流畅地背诵《爱莲说》。

    三、解题

    莲：即莲花；“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。（课件演示课题及作者）

    四、介绍作者（课件演示）

    周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。

    本文选自《周元公集》。

    五、诊断测试

    １、给加点的字注音：（课件演示）

    ２、词解释：（课件演示）

    蕃：多

    染：沾染(污染)濯：洗涤

    亵：亲近而不庄重

    鲜：很少

    宜：应当

    六、指导朗读

    如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 要读得一气贯通。二字句一般“二二”结构，五字句一般“二一二”结构。

    七、学生读课文，准备翻译

    八、学生口译本文大意

    九、（课件演示）译文

    第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。

    第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！

    十、讨论点拨

    １、找出描写莲花的句子（课件演示）

    明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

    ２、分别从哪些方面描写莲花的？（结合莲花图谈）（课件演示）

    “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”从生长环境来写的；“中通外直，不蔓不枝，香远益清”是从体态香气方面来写的；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”是从风度气质方面来写的。

    十一、你认为莲花有哪些高尚品质

    明确：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”──生性高洁，不与世俗同流合污；体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”──正直，通达事理，行为方正；风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”──志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。

    十二、引导学习托物言志的手法

    作者爱莲花，不仅因为喜爱它的外形，更因为它是一种人格的化身，联系第二段看，是哪种人的化身？（课件演示）

    明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”──不与恶浊的世风同流合污（高洁、质朴）；“中通外直”──通达事理，行为方正（正直）；，“不蔓不枝”──不攀附权贵；“香远益清”──美名远扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”──志洁行廉，仪态端正，令人敬重（清高）。

    作者借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法？抒发了怎样的情怀？

    明确：莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照，作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。（君子之风）（再齐读那些句子）

    十三、作者用“噫“字引出主旨，表示深沉的感慨

    １、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？（课件演示）

    明确：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。

    ２、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？明确：这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。

    ３、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？

    明确：衬托手法 以菊花正衬，以牡丹反衬。

    十四、

    本文作者托物言志着重刻画了莲花的精神气质，而当代散文家朱自清的《荷塘月色》也是写荷花的名篇。（课件演示第四段）比较阅读：朱自清散文《荷塘月色》节选·曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

    明确：《荷》文着重描绘月光下荷塘的优美景色，借景抒情，情景交融。

    十五、总结（课件演示）

    １、请同学们总结中心思想。

    作者赞美莲的优美形象的高贵品质，说明自己洁身自爱的品格，抒发了鄙弃追慕富贵的恶浊世风的思想感情。

    ２、写作手法：托物言志（象征手法）

    作者借物（莲花）来表达自己的志向。值得注意的是所托之物的特点必须与志的特点相通。

    ３、修辞手法：

    比喻、拟人、映衬（用甲事物来陪衬乙事物，彼此相形，使所说的一面分外鲜明，或交相辉映。）

    十六、形成性测试

    １、默写出文中描写莲花的句子。

    予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

    ２、作者眼中的莲花具有哪些品质？

    生性高洁，不与世俗同流合污，正直，通达事理，行为方正，志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮等。３、作者借赞美莲花表达了自己什么志向？

    表达了作者要做品德高尚的人的愿望。

    十七、作业

    １、任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。

    ２、课外阅读朱自清散文《荷塘月色》

    初中七年级语文教学设计 篇10

    能力目标：

    学会用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物。

    品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

    情感目标:引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感。关于春天几幅的图画描述，赏析精美语言，体会蕴含的情感。

    教学难点：通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。

    教具：ppt课件

    教学过程：

    (一)课前导语：

    大自然充满了美，人们对自然了充满了关爱之情，描写自然美景的散文不胜枚举，这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例，了解写景散文的基本特点，具体感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来的，同时又赋予其美好意境的。今天我们就来学习著名散文作家朱自清的优美散文——《春》(课件出示作者简介)

    (二)整体感知

    1、欣赏配图朗读

    (1)听准字音，并把生疏的字音标注在书本上(课件出示生疏的字音)

    2、初步理解课文每一段的内容和文章的整体结构并思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画。(课件出示内容和结构)

    (三)具体感知

    1、学生齐读第一、二、自然段，并思考以下问题：

    (1)第一段，运用了什么修辞方法?突出了一个什么字?明确(课件出示)：连续反复和拟人“盼”

    (2)第二段，运用了什么修辞手法?总写春天，作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?明确：(课件出示):运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。

    2、研习“春草图”

    (1)齐读“春草图”

    (2)思考：作者从哪些方面描绘春草图?在词语的运用上有什么特有点?明确(课件出示)：情态(神态)：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，色泽(颜色)：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜爱，长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。质地(结构、性质)：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，词语运用特点：这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。

    3、研习“春花图”

    (1)课件出示几幅春花图片，让学生观赏。

    (2)齐读课文中的“春花图”

    (3)朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?明确(课件出示)：特点：花多，花艳，花甜；运用了拟人、排比、比喻等修辞手法。

    (4)举例说明以上修辞手法的运用。并明确这是写景散文常用的一种写作手法：巧用修辞。(课件出示例句)

    (5)引导提问：那么除了运用修辞的作用外，我们还可以做些什么让文章更加的生动形象呢?明确：扩写…并列举说明(课件出示)：

    1.小草(偷偷的)(从土里)钻出来。

    2桃树、杏树、梨树,(你不让我,我不让你),都开满了花(赶趟儿)。

    (四)、课堂练习

    出示一张春天草绿花开的图片

    要求：请大家发挥自己丰富的想象力，运用我们这节课学到的知识，用一段简短的文字对这幅画面或者其中的某个细节进行精彩的描述……

    (五)布置作业

    1、运用所学方法阅读“春风图”，并进行书面分析。

    2、诵读全文，争取在理解的基础上背诵。

    初中七年级语文教学设计 篇11

    一、了解《聊斋志异》

    “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》共有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。代表他文学创作的最高成就，是他一生心血的结晶。

    读——读准；说——说译文

    读准——读准字音、读好停顿。

    说译文——信、达、雅

    二、理清故事情节

    在下面的()里填上一个动词，概括故事情节。

    屠户(遇)狼(惧)狼(御)狼(杀)狼

    一、遇狼

    1“缀行甚远”可看出狼的什么特点?

    凶狠

    2、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。

    四要素

    时间：晚

    地点：途中

    人物：一屠，二狼

    起因：一屠晚归，两狼缀行

    二、惧狼：

    1、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？

    迁就退让

    2、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？贪婪凶狠

    三、御狼

    1请指出描写屠夫心理的句子

    屠大窘,恐前后受其敌

    2、他采取了怎样的行动？(原文回答)

    奔倚其下,弛担持刀

    3、狼的表现呢?

    眈眈相向

    四、杀狼

    请用原文回答

    1、两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠夫)

    2、前狼假寐的姿势：犬坐于前

    3、前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚

    4、前狼假寐的目的：诱敌

    5、后狼径去的目的：意将隧入以攻其后

    6、此节表现了狼的什么特点?

    阴险狡诈,愚蠢

    三、总结讨论

    1、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之(勇敢且果断)

    2、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？

    屠自后断其股,亦毙之(勇敢机智且细心)

    3、朗读第五自然段最后一段，作者的感叹是怎样的?

    狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

    4、这属于什么表达方式?

    议论

    5、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？

    不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。

    四、总结归纳：

    屠户狼

    遇狼

    机智勇敢怕狼狡猾凶狠贪婪

    御狼

    杀狼

    嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。

    [计划参考] 七年级上学期教学规划(篇五)


    工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，优秀的范文能够给大家提供好的参考，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？小编收集并整理了“[计划参考] 七年级上学期教学规划(篇五)”，仅供您在工作和学习中参考。

    一、指导思想

    本学期我担任七年级3、4班的英语教学。大部分学生在小学已经学过英语，小部分民族生没有学过，而且学生以前不大重视英语学习，没有什么基础。所以现阶段最主要是激发学生学习的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了在思想上给予指导之外，在教学上，要有针对性、目地性、有系统、有计划地上好课。

    二、教学措施

    七年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：

    (一)注重发音教学，加强语音教学的趣味性，语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。作为初一的英语教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正确性，克服学生发音不准的缺点。讲解48个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握好发音规律，并且要像小学一样，采用多种的教学方法和充分利用多媒体，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。根据小学对发音教学不够严格的特点，在单词教学中就要注意元音字母组合，元音和辅音字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分，句子朗读等方面的准确性和趣味性。还可以针对初一学生生性活泼好动的特点，选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则，为掌握好单词打下好基础。课堂中采取多种多样的教学形式，改变传统的教学模式，提高课堂效率。多进行一些活动。

    (二)、以旧引新，重视中小学英语知识的联系

    初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高。在讲授单词时，可采用以旧词解释新词，以新词套用旧句型，以新词造句重温旧词，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。也可根据同音、形同音不同的词的特点，写出学过的词汇。为此，可让学生准备一本词汇本，每教一个词，就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词，看谁说得多，写得快。

    (三)在导入新课中教学词汇

    大家都知道，词是为句子准备，是语言的建筑材料。作为初一学生，他们在小学时已掌握大量的词汇及短语(大约七百五十个)。因此，可以利用学生在小学已掌握的词汇，在导入新课中一方面教学词汇，同时用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解，以英语解释英语，新词在句中产生，这样能使学生更容易掌握新学词汇，这也是一种有效的教学方法。还可采取看图提问、创设情景、小短剧等形式学习新单词，不但学得真实、巧妙、自然，而且对于口语训练和交际能力的提高大有好处。

    (四)重视后进生的培养。

    多与差生沟通，助其克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。虽然新课程的改革对教师和学生都提出了更高的要求，但在初一阶段决不能出现有英语成绩落后的情况。要及时检查，及时补救。争取每周都要进行一次大的检查。

    (五)教学上和生活中注意因材施教，做到关心差生，对其循循善诱，耐心教育。

    (六)平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。

    (七)团结协作，共同进步。教师之间互相学习，勤学好问，做好初一年级的教学工作。

    课程安排及教学进度：

    第一周-第二周：开学初教学准备工作 预备篇

    第三周-第四周：Unit 1-Unit 2 阶段性检测

    第五周： Unit 3 阶段性检测

    第六周： 国庆节假期

    第七周—第十三周：Unit 7-Unit 8 阶段性检测

    每十四周—第十七周：Unit 11-Unit 12 阶段性检测

    第十八周—第十九周：Review Unit 7-Unit 12 复习迎接期末考试

    [计划必备] 七年级语文上册教学规划其一


    在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面是小编为大家整理的“[计划必备] 七年级语文上册教学规划其一”，仅供参考，希望能为您提供参考！

    一、学生基本情况分析。

    七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入这个所学校。我所教的一个班级，从他们的小学毕业考试的情况来看。学生的口头表到和书面表达的能力都不是很高。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生在这方面的能力明显的不够好，大多数学生在小学都是接受式学习。综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提要学生的语文素养，为社会主建设培养有用的人才。

    二、教材的特点。

    (一)、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注人类，关注自然。 第一单元是人与自我之一（生命体验）。第二单元是人与自我之二（理想信念）。第三单元是人与自然之一（自然美景）。第四单元是人与自然之二（科学世界）。第五单元是人与社会之一（家庭亲情）。第六单元是人与社会之二（想象世界）。而且为了增强教材的实践性，在每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。

    （二）、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。新世纪需要复合型的人才，要求能独立解决问题，具有创新精神，因此教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上，尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。

    （三）、设计了比较完整的助学系统，促进学生德智体三方面的全面发展。

    （四）、教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

    三、教学目标。

    掌握和运用知识能力的目标：

    （一）、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

    （二）、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。

    （三）、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

    （四）、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。 思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

    人文素质目标：

    能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

    四、教学资源开发。

    《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、教学挂图、工具书，其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”其次，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”同时还指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，要开展各种活动。因此，教师要开发并好好利用语文教材，创造生动活泼的自主学习方式，改变单一的讲授式的教学方法。要与生活实际相联系，开发生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。

    五、教学措施。

    1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

    2、营造一些轻松、活泼的自主学习氛围，让学生能够轻松在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

    3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

    4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

    5、建立学生的合作小组，能够加强学生之间相互合作的能力。可以分成两种：一种是语文研究性小组，创建自主、合作、探究的学习模式；另一种是学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮助，这样能够营造出整个班级的学习氛围。

    6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

    六、教学总结及反思。

    在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正，对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决，鼓励学生创新思维，多维度的思考问题，在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。

    七、教学进度。

    根据教育局统一安排，第一周——第一次月考考试，完成第一、二单元的教学，第二次月考，完成第三、四单元课文及表达的教学，期末完成剩余内容的教学。

    七年级语文教学思考打印版


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    现在的学生和以前的学生有很大区别。大约十年前，我也是一名学生，我记得我和我的同学都是乖孩子，特别是小学到初中，老师在讲台上讲什么，我们都在侧着耳朵认真听，生怕听错了，听不明白，不会做题，高中的时候，有些同学稍微厌学了，但是也会积极主动地去听，去记一些笔记，即使学习成绩不好，也不会违反课堂纪律。现在的学生不能吃苦，一遇到难懂知识就不愿意去钻研，一谈到背书就主动退缩，学习的主动性差多了。

    深圳的学生和内地的学生有很大不同。深圳学生的家庭条件好，特别是深圳本地的学生，在这所学校里，他们根本缺乏读书的概念，观念里似乎觉得没有必要读书学习，读书是老师在强迫他们，他们觉得自己不读书将来同样能够生活得很好。学生娇生惯养，心理承受能力很差，稍微受到老师的一点点批评，就可能做出令人意想不到的结果，自残或是与老师对着干都会令老师十分难堪。学生的不诚实，他们会找各种各样的借口来为自己违反纪律等不读书的表现找理由，并觉得自己很聪明。

    在深圳做老师和在内地做老师有很大的区别。深圳的老师处在高风险之中，他时刻受到学生的攻击，随时可能飞来横祸，学生非常无视纪律，而且学生违反任何纪律，老师似乎都不能对他惩罚，而更多的是多多表扬学生。我想，一味地表扬怎么可能教育好学生呢，岂不存在助长学生错误的嫌疑？

    在社会上，人们犯了错误会受到法律的之制裁，学生在校园内，当然也得接受校纪班规的规范。任何一个环境中，都需要一个明确的规章制度来规范此环境中人的行为。如果校园只有包容和表扬，没有批评，岂不是不符合社会对人的法制规范，学生走出校园，是不是也会像对待校园环境那样对待社会环境呢？

    不过无论学生怎样，老师都必须尽职尽责。做老师非常需要耐心，学生还是不成熟的，老师可以试着以学生的心理与学生交流，熟悉他们的思维方式，体会他们的心态，熟悉他们的心理活动。最可怕的是老师一见到学生犯了错误就立即动怒，这样反而不能解决问题。老师解决学生的问题更多的需要与学生在课后交流，课堂很难解决问题，在课堂稍微制止学生的不良表现之后，课后再进一步解决。

    耐心的根基是有一颗善于包容的心态，包容他人也是包容自己。学生违反了纪律，老师在课堂上不能立即动怒，在课后也不能大发雷霆，最直接的原因是发火无助于解决问题。当老师要发火的时候，一定要强制自己尽快冷静下来，不冷静的时候不要讲话。如果能从学生的角度和心态上思考学生的违纪行为，找到他们不听课不遵守纪律的原因，老师才能针对问题更好地给予解决问题的有效办法。

    包容是相对的，有爱的包容才能让包容变得有力可行。因为高一（19）班有不少十分顽皮的孩子，第一次月考之后，有一次我和一位学生在课堂上还争吵起来，起因是那位学生在课堂上大吵大闹，破坏了课堂学习的环境。从此我就立即警觉起来，丧失了对这个班的教学动力，对教学课堂纪律有点放松，结果学生们的表现越来越差，变得不听课不交作业了。我的不管理态度在光高是不可行的，我这么做的根本原因是我心中的爱心渐渐冷却了。我曾感觉自己已经完全尽力而为了，甚至已经因为学生的违反纪律而与学生争吵起来，这已经超过了我作为一名老师尽力的极限，我想我做的已经足够了。

    经过一段时间的思考，我进一步成熟了，增多了一些与学生沟通的方法。怀着对孩子们学习的关爱，整治他们的不良行为，我能够进一步放低自己的姿态，争取利用好更多的机会与学生聊天，了解同学们心中的困惑。虽然表达的是相同的意思，但是讲课的语言变得柔和多了，更容易让同学们接受了。加上孩子们内心还是希望学一些东西的，特别是有部分同学希望自己期末能够把语文成绩考得好一点，最后的这些天来，整个班的课堂学习氛围又开始慢慢好转了，作业完成情况也好多了，也让我增加了对他们的信心。如果我没有爱心的支持，尽管我也做到了包容，包容了学生的违纪行为，但是不能更正学生的不良表现，不能扭转语文学习的现状。

    七年级上数学课件


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是小编精心为您整理的“七年级上数学课件”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    七年级上数学课件 篇1

    教学目标

    1，掌握有理数的概念，会对有理数按照一定的标准进行分类，培养分类能力;

    2，了解分类的标准与分类结果的相关性，初步了解“集合”的含义;

    3，体验分类是数学上的常用处理问题的方法。

    教学难点正确理解分类的标准和按照一定的标准进行分类

    知识重点正确理解有理数的概念

    教学过程(师生活动)设计理念

    探索新知在前两个学段，我们已经学习了很多不同类型的数，通过上两节课的学习，又知道了现在的数包括了负数，现在请同学们在草稿纸上任意写出3个数(同时请3个同学在黑板上写出).

    问题1：观察黑板上的9个数，并给它们进行分类.

    学生思考讨论和交流分类的情况.

    学生可能只给出很粗略的分类，如只分为“正数”和“负数”或“零”三类，此时，教师应给予引导和鼓励.

    例如，

    对于数5，可这样问：5和5.1有相同的类型吗?5可以表示5个人，而5.1可以表示人数吗?(不可以)所以它们是不同类型的数，数5是正数中整个的数，我们就称它为“正整数”，而5.1不是整个的数，称为“正分数(由于小数可化为分数，以后把小数和分数都称为分数)

    通过教师的引导、鼓励和不断完善，以及学生自己的概括，最后归纳出我们已经学过的5类不同的数，它们分别是“正整数，零，负整数，正分数，负分数。

    按照书本的说法，得出“整数”“分数”和“有理数”的概念。

    看书了解有理数名称的由来.

    “统称”是指“合起来总的名称”的意思.

    试一试：按照以上的分类，你能作出一张有理数的分类表吗?你能说出以上有理数的分类是以什么为标准的吗?(是按照整数和分数来划分的)分类是数学中解决问题的常用手段，这个引入具有开放的特点，学生乐于参与

    学生自己尝试分类时，可能会很粗略，教师给予引导和鼓励，划分数的类型要从文字所表示的意义上去引导，这样学生易于理解。

    有理数的分类表要在黑板或媒体上展示，分类的标准要引导学生去体会

    练一练1，任意写出三个有理数，并说出是什么类型的数，与同伴进行交流.

    2，教科书第10页练习.

    此练习中出现了集合的概念，可向学生作如下的说明.

    把一些数放在一起，就组成了一个数的集合，简称“数集”，所有有理数组成的数集叫做有理数集.类似地，所有整数组成的数集叫做整数集，所有负数组成的数集叫做负数集……;

    数集一般用圆圈或大括号表示，因为集合中的数是无限的，而本题中只填了所给的几个数，所以应该加上省略号.

    思考：上面练习中的四个集合合并在一起就是全体有理数的集合吗?

    也可以教师说出一些数，让学生进行判断。

    集合的概念不必深入展开。

    创新探究问题2：有理数可分为正数和负数两大类，对吗?为什么?

    教学时，要让学生总结已经学过的数，鼓励学生概括，通过交流和讨论，教师作适当的指导，逐步得到如下的分类表。

    有理数这个分类可视学生的程度确定是否有必要教学。

    应使学生了解分类的标准不一样时，分类的结果也是不同的，所以分类的标准要明确，使分类后每一个参加分类的象属于其中的某一类而只能属于这一类，教学中教师可举出通俗易懂的例子作些说明，可以按年龄，也可以按性别、地域来分等

    小结与作业

    课堂小结到现在为止我们学过的数都是有理数(圆周率除外)，有理数可以按不同的标准进行分类，标准不同，分类的结果也不同。

    本课作业1，必做题：教科书第18页习题1.2第1题

    2，教师自行准备

    本课教育评注(课堂设计理念，实际教学效果及改进设想)

    1，本课在引人了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类，提出了有理数的概

    念.分类是数学中解决问题的常用手段，通过本节课的学习使学生了解分类的思想并进

    行简单的分类是数学能力的体现，教师在教学中应引起足够的重视.关于分类标准与分

    类结果的关系，分类标准的确定可向学生作适当的渗透，集合的概念比较抽象，学生真正接受需要很长的过程，本课不要过多展开。

    2，本课具有开放性的特点，给学生提供了较大的思维空间，能促进学生积极主动地参加学习，亲自体验知识的形成过程，可避免直接进行分类所带来的枯燥性;同时还体现合作学习、交流、探究提高的特点，对学生分类能力的养成有很好的作用。

    3，两种分类方法，应以第一种方法为主，第二种方法可视学生的情况进行。

    课题:1.2.2数轴

    教学目标1，掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系;

    2，会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示的有理数;

    3，感受在特定的条件下数与形是可以相互转化的，体验生活中的数学。

    教学难点数轴的概念和用数轴上的点表示有理数

    知识重点

    教学过程(师生活动)设计理念

    设置情境

    引入课题教师通过实例、课件演示得到温度计读数.

    问题1:温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗?请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度?

    (多媒体出示3幅图，三个温度分别为零上、零度和零下)

    问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境.

    (小组讨论，交流合作，动手操作)创设问题情境，激发学生的学习热情，发现生活中的数学

    点表示数的感性认识。

    点表示数的理性认识。

    合作交流

    探究新知教师：由上述两问题我们得到什么启发?你能用一条直线上的点表示有理数吗?

    让学生在讨论的基础上动手操作，在操作的基础上归纳出：可以表示有理数的直线必须满足什么条件?

    从而得出数轴的三要素：原点、正方向、单位长度体验数形结合思想;只描述数轴特征即可，不用特别强调数轴三要求。

    从游戏中学数学做游戏：教师准备一根绳子，请8个同学走上来，把位置调整为等距离，规定第4个同学为原点，由西向东为正方向，每个同学都有一个整数编号，请大家记住，现在请第一排的同学依次发出口令，口令为数字时，该数对应的同学要回答“到”;口令为该同学的名字时，该同学要报出他对应的“数字”，如果规定第3个同学为原点，游戏还能进行吗?学生游戏体验，对数轴概念的理解

    寻找规律

    归纳结论问题3：

    1，你能举出一些在现实生活中用直线表示数的实际例子吗?

    2，如果给你一些数，你能相应地在数轴上找出它们的准确位置吗?如果给你数轴上的点，你能读出它所表示的数吗?

    3，哪些数在原点的左边，哪些数在原点的右边，由此你会发现什么规律?

    4，每个数到原点的距离是多少?由此你会发现了什么规律?

    (小组讨论，交流归纳)

    归纳出一般结论，教科书第12的归纳。这些问题是本节课要求学会的技能，教学中要以学生探究学习为主来完成，教师可结合教科书给学生适当指导。

    巩固练习

    教科书第12页练习

    小结与作业

    课堂小结请学生总结：

    1，数轴的三个要素;

    2，数轴的作以及数与点的转化方法。

    本课作业1，必做题：教科书第18页习题1.2第2题

    2，选做题：教师自行安排

    本课教育评注(课堂设计理念，实际教学效果及改进设想)

    1，数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和接受，让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律。

    2，教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特殊到一般，数形结合的数学思想方法。

    3，注意从学生的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，让学生主动参与学习活，并引导学生在课堂上感悟知识的生成，发展与变化，培养学生自主探索的学习方法。

    七年级数学教育教案 篇2

    学习目标：

    1.理解平行线的意义两条直线的两种位置关系;

    2.理解并掌握平行公理及其推论的内容;

    3.会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线;

    学习重点：

    探索和掌握平行公理及其推论.

    学习难点：

    对平行线本质属性的理解,用几何语言描述图形的性质

    一、学习过程：预习提问

    两条直线相交有几个交点?

    平面内两条直线的位置关系除相交外，还有哪些呢?

    (一)画平行线

    1、 工具：直尺、三角板

    2、 方法：一"落";二"靠";三"移";四"画"。

    3、请你根据此方法练习画平行线：

    已知:直线a,点B,点C.

    (1)过点B画直线a的平行线,能画几条?

    (2)过点C画直线a的平行线,它与过点B的平行线平行吗?

    (二)平行公理及推论

    1、思考：上图中，①过点B画直线a的平行线，能画 条;

    ②过点C画直线a的平行线，能画 条;

    ③你画的直线有什么位置关系? 。

    ②探索：如图,P是直线AB外一点,CD与EF相交于P.若CD与AB平行,则EF与AB平行吗?为什么?

    二、自我检测：

    (一)选择题:

    1、下列推理正确的是 ( )

    A、因为a//d, b//c,所以c//d B、因为a//c, b//d,所以c//d

    C、因为a//b, a//c,所以b//c D、因为a//b, d//c,所以a//c

    2.在同一平面内有三条直线,若其中有两条且只有两条直线平行,则它们交点的个数为( )

    A.0个 B.1个 C.2个 D.3个

    (二)填空题:

    1、在同一平面内，与已知直线L平行的直线有 条，而经过L外一点，与已知直线L平行的直线有且只有 条。

    2、在同一平面内，直线L1与L2满足下列条件，写出其对应的.位置关系：

    (1)L1与L2 没有公共点，则 L1与L2 ;

    (2)L1与L2有且只有一个公共点，则L1与L2 ;

    (3)L1与L2有两个公共点，则L1与L2 。

    3、在同一平面内，一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角的大小关系是 。

    4、平面内有a 、b、c三条直线，则它们的交点个数可能是 个。

    三、CD⊥AB于D，E是BC上一点，EF⊥AB于F，∠1=∠2.试说明∠BDG+∠B=180°.

    七年级数学教育教案 篇3

    多边形及其内角和

    知识点一：多边形的概念

    ⑴多边形定义：在平面内，由一些线段首位顺次相接组成的图形叫做________.

    如果一个多边形由n条线段组成，那么这个多边形叫做____________.(一个多边形由几条线段组成，就叫做几边形.)

    多边形的表示：用表示它的各顶点的大写字母来表示，表示多边形必须按顺序书写，可按顺时针或逆时针的顺序.如五边形ABCDE.

    ⑵多边形的边、顶点、内角和外角.

    多边形相邻两边组成的角叫做______________，多边形的边与它的邻边的延长线组成的角叫做________________.

    ⑶多边形的对角线

    连接多边形的不相邻的两个顶点的线段，叫做___________________.画一个五边形ABCDE，并画出所有的对角线.知识点二：凸多边形与凹多边形在图(1)中，画出四边形ABCD的任何一条边所在的直线，整个图形都在这条直线的______，这样的四边形叫做凸四边形，这样的多边形称为凸多边形;而图(2)就不满足上述凸多边形的特征，因为我们画CD所在直线，整个多边形不都在这条直线的同一侧，我们称它为凹多边形，今后我们在习题、练习中提到的多边形都是______多边形.

    知识点二：正多边形

    各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做_____________.

    探究多边形的对角线条数

    知识点三：多边形的内角和公式推导

    1、我们知道三角形的内角和为__________.

    2、我们还知道，正方形的四个角都等于____°，那么它的内角和为_____°，同样长方形的内角和也是______°.

    3、正方形和长方形都是特殊的四边形，其内角和为360度，那么一般的四边形的内角和为多少呢?

    4、画一个任意的四边形，用量角器量出它的四个内角，计算它们的和，与同伴交流你的结果.从中你得到什么结论?

    探究1：任意画一个四边形，量出它的4个内角，计算它们的和.再画几个四边形，?量一量、算一算.你能得出什么结论?能否利用三角形内角和等于180?°得出这个结论?结论：。

    探究2：从上面的问题，你能想出五边形和六边形的内角和各是多少吗?观察图3，?请填空：

    (1)从五边形的一个顶点出发，可以引_____条对角线，它们将五边形分为_____个三角形，五边形的内角和等于180°×______.

    (2)从六边形的一个顶点出发，可以引_____条对角线，

    它们将六边形分为_____个三角形，六边形的内角和等于180°×______.探究3：一般地，怎样求n边形的内角和呢?请填空：

    从n边形的一个顶点出发，可以引____条对角线，它们将n边形分为____个三角形，n边形的内角和等于180°×______.

    综上所述，你能得到多边形内角和公式吗?设多边形的边数为n，则

    n边形的内角和等于______________.

    想一想：要得到多边形的内角和必需通过“___________定理”来完成，就是把一个多边形分成几个三角形.除利用对角线把多边形分成几个三角形外，还有其他的分法吗?你会用新的分法得到n边形的内角和公式吗?

    知识点四：多边形的外角和

    探究4：如图8，在六边形的每个顶点处各取一个外角，?这些外角的和叫做六边形的外角和.六边形的外角和等于多少?

    问题：如果将六边形换为n边形(n是大于等于3的整数)，结果还相同吗?多边形的外角和定理：.理解与运用

    例1如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系?已知：四边形ABCD的∠A+∠C=180°.求：∠B与∠D的关系.

    自我检测：

    (一)、判断题.

    1.当多边形边数增加时，它的内角和也随着增加.()

    2.当多边形边数增加时.它的外角和也随着增加.()

    3.三角形的外角和与一多边形的外角和相等.()

    4.从n边形一个顶点出发，可以引出(n一2)条对角线，得到(n一2)个三角形.()

    5.四边形的四个内角至少有一个角不小于直角.()

    (二)、填空题.

    1.一个多边形的每一个外角都等于30°，则这个多边形为

    2.一个多边形的每个内角都等于135°，则这个多边形为

    3.内角和等于外角和的多边形是边形.

    4.内角和为1440°的多边形是

    5.若多边形内角和等于外角和的3倍，则这个多边形是边形.

    6.五边形的对角线有

    7.一个多边形的内角和为4320°，则它的边数为

    8.多边形每个内角都相等，内角和为720°，则它的每一个外角为

    9.四边形的∠A、∠B、∠C、∠D的外角之比为1：2：3：4，那么∠A：∠B：∠C：∠.

    10.四边形的四个内角中，直角最多有个，钝角最多有锐角最

    (三)解答题

    1、一个八边形每一个顶点可以引几条对角线?它共有多少条对角线?n边形呢?

    2、在每个内角都相等的多边形中，若一个外角是它相邻内角的则这个多边形是几边形?

    3、若一个多边形的内角和与外角和的比为7：2，求这个多边形的边数。

    4、一个多边形的每一个内角都等于其相等外角的

    5.一个多边形少一个内角的度数和为2300°.

    七年级数学教育教案 篇4

    教材分析：

    本节课是新教材几何教学的第一节课，通过学生身边的现实生活中的实物，让学生感觉图形世界丰富多彩。经历从现实世界中抽象出几何图形的过程.激发学生学习几何的热情.。无需对具体定义的深刻理解，只要学生能用自己的语言描述它们的某些特征。

    教学目标：

    知识目标：

    在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。并能用自己的语言描述它们的某些特征。进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。

    能力目标：

    让学生经历“几何模形---图形---文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力。

    情感目标：

    感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情。

    教学重点：

    经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受点、线、面、体之间的关系。

    教学难点：

    抽象能力的培养，学习热情的激发。

    教学方法：

    引导发现、师生互动。

    教学准备：

    多媒体课件、学生身边的实物等。

    教学过程：

    合作学习

    问题1：

    我们已学过的或认得的存有哪些几何体?

    (学生讨论、交流)

    问题2：

    你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗?

    (学生讨论、举例)

    课本中P162中的合作学习

    (教师可多举一些平面与曲面的实例让学生感受、辨别)

    特别指出：

    数学中的平面是可以无限伸展的

    议一论

    P163课内练习1

    P163课内练习2

    师生讨论指出：

    线与线相交成点，面与面相交成线。

    想一想：

    观察下图，你发现什么?

    师生讨论

    议一议：

    日常生活中的哪些事物给人以点、线的形象。

    指出：

    日常生活中点与面只是相对的一个感念。如：

    在中国的地图上，北京是一个点;而在北京市地图上，北京是一个面。

    活动探究：

    P164课内练习3

    应用拓展：

    请以给定的图形“〇〇、△△、═”(两个圆、两个三角形、两条平行线)为构件，尽可能多地构思独特且有意义的图形，并写上一句贴切、诙谐的解说词。如图就是符合要求的一个图形。你还能构思出其他的图形吗?比一比，看谁想得多。

    议一议：

    本节课有什么收获?

    布置作业

    七年级数学教育教案 篇5

    教学过程：

    一、复习

    1、一辆汽车行驶的速度不变，行驶的时间和路程。

    2、一辆汽车从甲地开往乙地，行驶的时间和速度。

    看上面的题，回答下面的问题：

    (1)各有哪三种量?

    (2)其中哪一种量是固定不变的?

    (3)哪两种量是变化的?这两种量是按怎样的规律变化的?他们成是什么关系?

    3、这节课，我们就应用比例的知识解决一些实际问题。

    二、新授

    1、教学例5

    (1)出示例5：张大妈家上个月用了8吨水，水费是2.8元。李奶奶家上个月用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少钱?

    (2)学生读题后，思考和讨论下面的问题：

    ①问题中有哪两种量?

    ②它们成什么比例关系?你是根据什么判断的?

    ③根据这样的比例关系，你能列出等式吗?

    (3)根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。

    (4)根据正比例的意义列出方程：

    解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。

    12.8/8=χ/10

    8χ= 12.8×10

    χ=128÷8

    χ= 16答：李奶奶家上个月的水费是16元。

    (5)将答案代入到比例式中进行检验。

    2、修改题目：王大爷上个月的水费是19.2元，他们家上个月用多少吨水?(学生独立应用比例的知识来解答，并交流订正，使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了)

    3、教学例6

    (1)出示例6：书店运来一批书，如果每包20本，要捆18包。如果每包30本，要捆多少包?

    (2)学生根据例5的解题思路，思考：题中已知两个量?什么是一定的?已知的两个量成什么关系?思考后独立解答。

    (3)指名板演，全班评讲。

    4、做一做：教科书P59“做一做”1、2题，让学生先判断两个量的关系，再进行解答。

    三、巩固练习

    1、教科书P61练习九第3、4题。学生读题后，先说说题中哪个量是一定的，再独立进行解答。

    2、完成练习九第5、6、7题。

    四、总结

    用比例知识解决问题的步骤是什么?

    教学目标：

    1、使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。

    2、提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。

    3、培养学生良好的解答应用题的习惯。

    教学重点：

    用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。

    教学难点：

    正分析题中的比例关系，列出方程。

    七年级上数学课件 篇2

    第一节 轴对称现象

    一、教学目的

    1、知识与技能目标

    使学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，通过观察、操作等活动，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，感受数学的美。

    2、过程与方法

    经历观察、分析现实生活实例和典型图案的过程，认识轴对称和轴对称图形培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯。

    3、情感态度与价值观

    让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，鼓励他们感受美、欣赏美、创造美，感悟数学知识的魅力，激发学生学习数学的兴趣。

    4、教学重点、难点

    重点：认识“轴对称图形”和“两个图形成轴对称”的概念，会找出简单轴对称图形的对称轴。难点：了解“轴对称图形”和“两个图形成轴对称”的区别和联系。

    二、教学过程

    （一）创设情景，引入新课

    投影或演示各类具有轴对称特点的图案（如课本上所绘的图象或由学生课前收集的各类具有对称特点的图案）

    同学们，在上课之前，我们先来欣赏一组图片：风景秀丽的漓江山水，美轮美奂的建筑艺术，生动形象的京剧脸谱，惟妙惟肖的民间剪纸，方便快捷的交通工具。这些图片美吗？那么老师告诉你们一个秘密，这些图片之所以这么美，是因为他们具有一个共同特征-轴对称现象。

    分析各类图案的特点，让学生经历观察和分析，感受到轴对称的美和特征，初步认识轴对称图形。PPT出示学习目标（全班齐读），让学生明确学习目标。

    （二）自学检测

    1.（1）如果把 个平面图形沿着 对折后，直线两旁的部分能够互相 ，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做 。

    （2）老师这里有一些图片，哪位同学能够结合这些图形再加深一下我们对概念的理解呢？

    2.（1）如果 个平面图形沿 折叠后能够完全重合，那么称这两个图形成轴对称，这条直线叫做这两个图形的` 。

    （2）同样，哪位同学能够结合这些图形再加深一下我们对两个图形成轴对称的理解呢？

    3.试举例说明现实生活中也具有轴对称特征的物体，并找出它的对称轴。发展学生想象能力，让学生感到具有轴对称特征的物体，它们都是关于一条直线形成对称。

    （三）互动释疑

    1.请大家仔细观察!说说两组图片的不同之处和相同之处。

    第一组 第二组

    请探究 “轴对称图形”和“两个图形成轴对称”的区别和联系。

    轴对称图形 两个图形成轴对称

    区别 个图形 个图形

    联系 1．沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够 。2．都有 。3．如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线 ；如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形就是 。

    弄清楚轴对称图形与两个图形成轴对称的区别，两个图形成轴对称是指两个图形之间的形状和位置关系，而轴对称图形是对一个图形而言，轴对称图形是一个具有特殊形状的图形。它们都有沿某条直线对折使直线两旁的图形完全重合的特征。

    2、请找出下面轴对称图形的对称轴。

    等腰三角形 长方形 等边三角形 正方形 五角星 圆

    归纳：①轴对称图形的对称轴可能不止一条。

    ②一个图形有多条对称轴时，它们相交于一点。

    3.如图有四个大小相等的正方形组成“L”型图案.

    （1）请你再添加一个正方形，使它变成轴对称图形,并画出对称轴；

    （2）请你改变一个正方形的位置，使它变成轴对称图形，并画出对称轴。

    实际教学效果：通过与其他小组同学进行讨论学习，各小组都对轴对称图形有深刻认识和理解。

    （四）巩固提升

    活动内容：进行适当的由浅入深，由感性到理性的一些练习，老师进行了一些必要的讲解，打好学生的知识技能的基础。

    1、下列哪些是属于轴对称图形？并画出轴对称图形的对称轴。

    2、下列四组图片中有哪几组图形成轴对称？

    3、0-9十个数字中，哪些是轴对称图形？

    4、下面的字母中，哪些是轴对称图形？

    5、中国的汉字也十分注重对称美。猜一猜，这是什么字的一半？

    6、如图：在3×3的正方形网格中，已有两个小正方形被涂上颜色．若再将图中其余小正方形任意涂一个，使整个图案构成一个轴对称图形的方法共有( )种,请在下图中画出来。比一比，谁的速度快！

    7、下图是由一张纸对折后（两部分完全重合）得到的，展开折纸，你能得到什么样的图形？先想一想，再拼一拼。

    （五）课堂小结

    今天我们经历观察和分析了现实生活实例和图案，了解了现实生活中存在许多有关对称的事例，认识了轴对称与轴对称图形，并能找出一些简单轴对称图形的对称轴。

    （六）布置作业

    (1)必做题:习题5.1第1、3题

    (2)选做题:动脑筋想一想，再亲手做一做，一张正方形纸片，如何只剪一刀，就得到一个十字形？

    三、教学反思

    1．以教材为本，但又不拘泥于教材，把握教材但又不被教材所束缚。

    2．给学生充分的展示自己才华的机会。

    3．注意改进方面：如给学生分组，把握教材的难度和重点，加强对学生的调控，备课要细致等，以利于后面的教学。

    板书设计

    5.1 轴对称现象

    一、轴对称图形

    二、两个图形成轴对称

    三、轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系

    七年级上数学课件 篇3

    初一下册数学知识点总结

    相交线

    有一个公共的顶点，有一条公共的边，另外一边互为反向延长线，这样的两个角叫做邻补角。

    两条直线相交有4对邻补角。

    有公共的顶点，角的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做对顶角。

    两条直线相交，有2对对顶角。

    对顶角相等。

    两条直线相交，所成的四个角中有一个角是直角，那么这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的.垂线，它们的交点叫做垂足。

    平行线及其判定

    性质1：两直线平行，同位角相等。

    性质2：两直线平行，内错角相等。

    性质3：两直线平行，同旁内角互补。

    平行线的性质

    性质1两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。

    性质2两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。简单说成：两直线平行，内错角相等。

    性质3两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。简单说成：两直线平行，同旁内角互补。

    平移

    向左平移a个单位长度，可以得到对应点(x-a，y)

    向上平移b个单位长度，可以得到对应点(x，y+b)

    向下平移b个单位长度，可以得到对应点(x，y-b)

    初一下册数学知识点

    多项式除以单项式

    一、单项式

    1、都是数字与字母的乘积的代数式叫做单项式。

    2、单项式的数字因数叫做单项式的系数。

    3、单项式中所有字母的指数和叫做单项式的次数。

    4、单独一个数或一个字母也是单项式。

    5、只含有字母因式的单项式的系数是1或―1。

    6、单独的一个数字是单项式，它的系数是它本身。

    7、单独的一个非零常数的次数是0。

    8、单项式中只能含有乘法或乘方运算，而不能含有加、减等其他运算。

    9、单项式的系数包括它前面的符号。

    10、单项式的系数是带分数时，应化成假分数。

    11、单项式的系数是1或―1时，通常省略数字“1”。

    12、单项式的次数仅与字母有关，与单项式的系数无关。

    二、多项式

    1、几个单项式的和叫做多项式。

    2、多项式中的每一个单项式叫做多项式的项。

    3、多项式中不含字母的项叫做常数项。

    4、一个多项式有几项，就叫做几项式。

    5、多项式的每一项都包括项前面的符号。

    6、多项式没有系数的概念，但有次数的概念。

    7、多项式中次数的项的次数，叫做这个多项式的次数。

    三、整式

    1、单项式和多项式统称为整式。

    2、单项式或多项式都是整式。

    3、整式不一定是单项式。

    4、整式不一定是多项式。

    5、分母中含有字母的代数式不是整式;而是今后将要学习的分式。

    七年级数学公式大全(下学期)

    1 每份数×份数=总数 总数÷每份数=份数 总数÷份数=每份数 2 1倍数×倍数=几倍数 几倍数÷1倍数=倍数 几倍数÷倍数=1倍数 3 速度×时间=路程 路程÷速度=时间 路程÷时间=速度 4 单价×数量=总价 总价÷单价=数量 总价÷数量=单价

    5 工作效率×工作时间=工作总量 工作总量÷工作效率=工作时间 工作总量÷工作时间=工作效率 6 加数+加数=和 和-一个加数=另一个加数 7 被减数-减数=差 被减数-差=减数 差+减数=被减数 8 因数×因数=积 积÷一个因数=另一个因数 9 被除数÷除数=商 被除数÷商=除数 商×除数=被除数 小学数学图形计算公式 1 正方形

    C周长 S面积 a边长 周长=边长×4 C=4a

    面积=边长×边长 S=a×a 2 正方体 V:体积 a:棱长 表面积=棱长×棱长×6 S表=a×a×6

    体积=棱长×棱长×棱长 V=a×a×a 3 长方形

    C周长 S面积 a边长 周长=(长+宽)×2 C=2(a+b) 面积=长×宽 S=ab 4 长方体

    V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高 (1)表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2 S=2(ab+ah+bh) (2)体积=长×宽×高 V=abh 5 三角形 s面积 a底 h高 面积=底×高÷2 s=ah÷2

    三角形高=面积 ×2÷底 三角形底=面积 ×2÷高 6平行四边形 s面积 a底 h高 面积=底×高 s=ah 7 梯形

    s面积 a上底 b下底 h高 面积=(上底+下底)×高÷2 s=(a+b)× h÷2 8 圆形

    S面积 C周长 ∏ d=直径 r=半径 (1)周长=直径×∏=2×∏×半径 C=∏d=2∏r

    (2)面积=半径×半径×∏ 9 圆柱体

    v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径 c:底面周长

    (1)侧面积=底面周长×高 (2)表面积=侧面积+底面积×2 (3)体积=底面积×高 (4)体积=侧面积÷2×半径 10 圆锥体

    v:体积 h:高 s;底面积 r:底面半径

    体积=底面积×高÷3 总数÷总份数=平均数 和差问题的公式 (和+差)÷2=大数 (和-差)÷2=小数 和倍问题

    和÷(倍数-1)=小数 小数×倍数=大数 (或者 和-小数=大数) 差倍问题

    差÷(倍数-1)=小数 小数×倍数=大数 (或 小数+差=大数) 植树问题

    1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:

    ⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么: 株数=段数+1=全长÷株距-1 全长=株距×(株数-1) 株距=全长÷(株数-1)

    ⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么:

    株数=段数=全长÷株距 全长=株距×株数 株距=全长÷株数

    ⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:

    株数=段数-1=全长÷株距-1 全长=株距×(株数+1) 株距=全长÷(株数+1)

    七年级上数学课件 篇4

    一、学习与导学目标：

    知识与技能：借助数轴理解相反数的意义，懂得数轴上表示相反数的两个点关于原点对称，会求有理数的相反数;

    过程与方法：经历概念的生成、应用，体会相反数的意义，简化数的符号，学习观察、归纳、概括的策略与方法;

    情感态度：通过师生、生生合作学习，促进交流，激发兴趣。

    二、学程与导程活动：

    A、准备活动：

    1、师生游戏“唱反调”：我们知道在小学学过的0以外的数前面加上负号“-”的数就是负数。现在我说一个正数，你们给它添上“-”号说出来，我如果说一个负数，你们反过来说出对应的正数。+3、+1、-1/2、-18.4、0.75，学生很快说出-3、-1、1/2、18.4、-0.175。

    2、上述“唱反调”的两个数3与-3，1与-1，-1/2与1/2……，在数轴上对应的点的位置如何?可建议生择两组在数轴上表示以后作答(在原点两侧到原点的距离相等，真可谓从原点背道而驰“唱反调”)。

    提问：数轴上与原点距离是4的点有几个?这些点表示的数是多少?

    归纳：设a是一个正数，数轴上与原点距离是a的点有两个，分别在原点左右表示-a和a，我们说这两点关于原点对称。

    B、学习概念：

    1、像3和-3，1和-1，-1/2和1/2这样，只有负号不同的两个数给它一个什么样的关系名称合适呢?生：互为相反数，师：很好，我们把上述只有负号不同的两个数叫做互为相反数(oppositenumber)。也就是说3的相反数是-3，-3的相反数是3。可见：相反数是成对出现的，不能单独存在。

    一般地，a和-a互为相反数。“-a”可读成“a的相反数”。

    2、在数轴上看，表示相反数的两个点和原点有什么关系?(关于原点对称)

    3、从上述意义上看，你看如何规定0的相反数更为合理?

    商讨得：0的相反数仍是0，即0的相反数等于它本身。

    C、应用举例：

    1、两人一组，一人任说一个有理数，请同伴说出它的相反数。

    2、如果a=-a，那么表示数a的点在数轴上的什么位置?a=?(a=0)。

    3、在正数前面添上“-”号，就得到这个数的相反数，同样地，在任意一个数前面添上“-”号，新的数就表示原数的相反数，如：-(+5)=-5，-(-5)=5，-0=0。

    结合前面相反数意义的量的学习，还可赋予-(-5)怎样的意义，从而帮助自己理解-(-5)=5吗?

    4、化简下列各数P124练习，你愿意继续尝试化简下列各式吗?

    +(-2/3)，-(-2/3)，-(+2/3)，+(+2/3)

    你能试着总结规律吗?(括号内外同号结果为正，括号内外异号结果为负)。

    5、若a=-5，则-a=;若-x=7，则x=。

    三、笔记与板书提纲：

    课题应用举例中的2

    活动引例应用举例中的4(学生练习)，5

    概念

    四、练习与拓展选题：

    1、教科书P18/3;

    2、如图是正方形纸盒的侧面展示图，请你在正方形内分别填上6个不同的数，使折成正方体后相对的面上的两个数互为相反数(写出满足条件的一种情形即可)。

    七年级数学教研教案 篇2

    大家都听说过一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，大家知道这句话是谁说的吗?不知道没关系，大家记住下一句名言就好：“世界上不是缺少数学，而是缺少发现数学的眼睛——李老师语录”，那这个著名的李老师是谁呢?远在天边，近在眼前。不要太惊讶，想要签名的下课来找我就行。

    好，那我们接下来就用发现数学的眼睛来看一看，生活中常见的几何体都有哪些物体，分别是什么形状?水杯，篮球，冰激凌，金字塔，黑板擦。分别对应圆柱，球，圆锥，棱锥，棱柱。其中长方体，正方体是特殊的棱柱。

    好了，几何体我们都了解了，面对这些杂乱无章的几何体是不是感觉很乱，接下来我们就给几何体分分类：

    一、常见几何体分类

    1、 按照柱、锥、球分类

    圆柱

    柱生活中的立体图形 球 棱柱：三棱柱、四棱柱(长方体、正方体)、五棱柱。

    锥圆锥

    棱锥

    2、 按照有无顶点分类

    生活中的立体图形

    3、 按照有无曲面分类

    二、棱柱(直)

    1、 基本概念

    (1) 棱：在棱柱中，任何相邻的两个面的交线叫做棱。

    (2) 侧棱：在棱柱中，相邻两个侧面的交线叫做侧棱。

    2、 特征

    (1) 棱柱的所有侧棱长相等。

    (2) 棱柱的上下底面完全相同且都是多边形。

    (3) 棱柱的侧面都是长方形。

    (4) n棱柱有两个底面，n个侧面，共(n+2)个面;3n条棱，n条侧棱;2n个顶点。

    3、 分类

    按照底面多边形的边数分类，底面几边形就是几棱柱。

    三、图形的构成元素

    点：线与线橡胶的地方就是点。

    1 线：面与面相交的地方就是线。

    面：包围着体的是面。

    2、联系

    点动成线，线动成面，面动成体。

    展开与折叠

    一、正方体的展开图(11种)

    1-4-1型：(6种)

    2-3-1型(3种)

    2-2-2型(1种)

    3-3型(

    1种)

    二、正方体的折叠

    展开图中不出现一字型、田字形、凹字形，2-4型，若有此形状的展开图则折不成正方体。

    三、总结规律：

    一线不过四，

    田凹应弃之;

    相间、Z端是对面，

    间二、拐角邻面知。

    四、常见几何体的展开图

    三、截一个几何体

    一、正方体的截面

    用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是三角形，四边形，五边形，六边形。

    可能出现的：锐角三角型、等边、等腰三角形， 正方形、矩形、非矩形的平行四边形、 非等腰梯形、 等腰梯形、五边形、六边形、正六边形

    不可能出现：钝角三角形、直角三角形、直角梯形、正五边形、七边形或更多边形

    二、常见几何体截面

    四、从三个方向看物体的形状

    一、三视图

    物体的三视图指主视图、俯视图、左视图。

    主视图：从正面看到的图，叫做主视图。

    左视图：从左面看到的图，叫做左视图。

    俯视图：从上面看到的图，叫做俯视图。

    二、联系

    主俯长对正，主左高平齐，俯左宽相等。

    三、画法

    一看，二画，三查(尺寸，虚实)

    七年级数学教研教案 篇3

    一、教学目标

    (一)知识教学点

    1.了解;方程算术解法与代数解法的区别。

    2.掌握：代数解法解简易方程。

    (二)能力训练点

    1.通过代数解法解简易方程的学习使学生认识问题头脑不僵化，培养其创造性思维的能力。

    2.通过代数法解简易方程进一步培养学生运算能力和逻辑思维能力。

    (三)德育渗透点

    1.培养学生实事求是的科学态度，用发展的眼光看问题的辩证唯物主义思想。

    2.渗透化“未知”为“已知”的化归思想。

    (四)美育渗透点

    通过用新的方法解简易方程，使学生初步领略数学中的方法美。

    二、学法引导

    1.教学方法：引导发现法。注意教学中民主意识和学生的主体作用的体现。

    2.学生学法：识记→练习反馈

    三、重点、难点、疑点及解决办法

    1.重点：代数解法解简易方程。

    2.难点：解方程时准确把握两边都加上(或减去)、乘以(或除以)同一适当的数。

    3.疑点：代数解法解简易方程的依据。

    四、课时安排

    1课时

    五、教具学具准备

    投影仪或电脑、自制胶片。

    六、师生互动活动设计

    教师创设情境，学生解决问题。教师介绍新的方法，学生反复练习。

    七、教学步骤

    (一)创设情境，复习导入

    (出示投影1)

    引例：班上有37名同学，分成人数相等的两队进行拔河比赛，恰好余3人当裁判员，每个队有多少人?

    师：该问题如何解决呢?请同学们考虑好后写在练习本上.

    学生活动：解答问题，一个学生板演.

    师生共同订正，对照板演学生的做法，师问：有无不同解法?

    学生活动：回答问题，一个学生板演，其他学生比较两种解法.

    问;这两种解法有什么不同呢?

    学生活动：积极思索，回答问题.(一是列算式的解法，二是列方程的解法).

    师：很好.为了叙述问题方便，我们分别把这两种解法叫做算术解法和代数解法.小学学过的应用题可用算术方法也可用代数方法解.有时算术方法简便，有时代数方法简便，但是随着学习的逐步展开，遇到的问题越来越复杂，使用代数解法的优越性将会体现的越来越充分，因此，在初中代数课上，将把方程的知识作为一个重要的内容来学习.当然，在开始学习方程时，还是要从简单的方程入手，即简易方程.引出课题.

    [板书]1.5简易方程

    (二)探索新知，讲授新课

    师：谈到方程，同学们并不陌生，你能说明什么叫方程吗?

    学生活动：踊跃举手，回答问题。

    [板书] 含有未知数的等式叫方程

    接问：你还知道关于方程的其他概念吗?

    学生活动：积极思考并回答。

    [板书] 方程的解;解方程

    追问：能再具体些吗?即什么叫方程的解?什么叫解方程?并举例说明.学生活动：互相讨论后回答.(使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解;求方程的解的过程叫解方程，

    师：好!这是小学学的解方程的方法。在初中代数课上，我们要从另一角度来解，还以上边这个方程为例。

    [板书]

    学生活动：相互讨论达成共识(合理。因把x=5 代入方程3x+9=24 ，左边=右边，所以x=5是方程的解)

    【教法说明】先复习小学有关方程的几个概念和解法，再提代数解法，形成对比，使学生认识到同一问题可从不同角度去考虑，即培养了发散思维。正是因为认识问题的不同侧面，导致学生感到疑惑，这时让学生自己去检验新方法的合理性，不但可消除疑虑，而且还有助于发展学生的创造能力。

    师：以前的方法只能解很简单的方程，而后者则可以解较复杂的方程，因此更为重要。为了更好的理解和熟悉这种解法，我们共同做例1。

    (三)尝试反馈，巩固练习

    例1 解方程(x/2)-5=11

    问：你认为第一步方程两边应加上(或减去)什么数最合适?为什么?

    学生活动：思考并回答.(师板书)

    问：你认为第二步方程两边应乘以(或除以)什么数最合适?为什么?

    学生活动：思考并回答(师板书)

    解：方程两边都加上5，得

    (x/2)-5+5=11+5

    x/2=16

    (x/2)_2=16_2

    x=32

    问：这个结果正确吗?请同学们自己检验.

    学生活动：练习本上检验并回答问题.(正确)

    师：这种新方法解方程时，第一步目的是什么?第二步目的是什么?从而确定出该加上(或减去)怎样的数，该乘以(或除以)怎样的数更合适.

    学生活动：回答这两个问题.

    七年级数学教研教案 篇4

    一、教材内容分析

    相似变换是图形的一种基本变换，通过学生所熟悉的实际生活的现象，认识相似图形，了解相似变换，进而探索相似变换的一些基本性质;并能认识相似变换的现实生活中的一些简单应用，为今后进一步学习相似三角形打下基础。教材尽可能多地让学生主动参与，动手操作，拓展学生思考与探索的空间，在直观感知，操作确认的基础上，努力探索图形之间的变化关系。

    二、教学目标

    1、认识相似图形和相似变换。

    2、了解相似变换的基本性质，会按要求作出简单的图形(经过相似变换后的图形)。

    3、结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

    三、教材的重点和难点

    1、 教材重点：认识相似图形和相似变换，会按要求作出简单的图形(经过变换后的图形)。

    2、 教学难点：了解相似变换的基本性质

    四、〔教学过程〕

    教学过程 设计说明

    一、创设情景、引出课题。

    出示教材中的图形F和F’(运用投影)引导学生观察图形的特点。

    (学生可能会从图形的形状上去描述，例如图形的形状一样;也可能从图形的大小上去描述，例如图形的大小不等。)

    教师要引导学生细致思考，回答要全面。

    二、细致观察、认识特点

    由图形F到F’，哪些改变了，哪些没有改变?

    由学生小组讨论，然后填入下列的两个空格中。

    形状： ;大小 。

    从而引出相似图形及相似变换的概念：

    由一个图形改变为另一个图形，在改变的过程中保持形状不变(大小可以改变)，这样的图形改变叫作相似变换。原图形和经相似变换后得到的像，称它为相似图形，图形的放大和缩小都是相似图形。

    并让学生举一些在现实生活中的相似图形。

    如：按不同比例尺画的地图、在显微镜下观察到的东西与原东西。

    让学生举一些在观察生活中的相似变换的例子。

    如：相片的放大，缩小等。

    例1：如图，把方格纸中的图形作相似变换，放大到形的2倍，并在同一方格纸上画出变换后所得的像。

    图形

    引导学生结合相似变换的概念及其相似图形的特点来解答这个问题。

    1、 取特殊点的方法，在这个方格纸内确定图形的一些特殊点的对应点的位置。然后将它们按原图形的形状用线段连结起来，就得到所得的像。

    通过上述的练习，你能回答下列问题吗?

    1、 将一个图形作相似变换时，图形中各个角的大小改变吗?请举例说明。

    2、 将一个图形作相似变换时，图形中各条线段的长改变吗?怎样改变?

    由学生小组讨论，并抽代表回答讨论结果。

    然后归纳出图形相似变换的性质。

    图形的相似变换不改变图形中的每一个角的大小，图形中的每条线段都扩大(或缩小)相同的倍数。

    三、应用新知，体验成功

    补充例题：已知，如图从 ABC 到 A’B’C’是一个相似变换，OA’与OA的长度之比为1 ：2

    (1) A’B’与AB的长度之比是多少?

    (2) 已知 ABC的周长为16cm，面积为18cm2

    分别求出 A’B’C’ 的周长和面积。

    A

    A

    B O C

    B C

    (补充此题的目的是进一步应用前面已经形成的概念解决问题，也为今后学习相似形打好基础)

    四、归纳小结,充实结构

    1、 本节课学习了什么内容。

    2、 如何作出按要求相似变换后的平面图形。

    3、 相似变换的基本性质。 通过观察两幅优美的图片，导入新课，既激发了学生的浓厚的学习兴趣，又为新知识作好铺垫。

    通过小组合作讨论的形式，既提高了学生的参与度，又培养了同学间的合作精神。

    通过让学生举一些现实生活中相似的图形及相似变换的例子;既加深了学生对概念的理解，又培养了学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

    在引导学生结合相似变换概念及相似图形的特点解决问题后，并提出问题。

    通过小组讨论的形式来共同探讨、解决问题的方法。一是体现了合作学习;二是教会学生学习数学的方法。在具体的问题中，解决后，要善于归纳规律，从而体现从具体到一般的原则。

    归纳出相似变换的性质后，引导学生运用性质解决问题，从而进一步巩固，深化了相似变换，体现了数学是从一般到具体的过程。并为今后进一步学习相似三角形打下基础。

    设计思路

    1、本设计按“问题情境——数学活动——概括——巩固应用和拓展”的模式呈现教学内容的，这种方式符合学生的认知规律和学习规律，同时也是课堂教学和设计的立足点。

    2、体现了学生动手实践、自主探索、合作学习的数学学习方式，充分调动学生的学习积极性，提高学生的参与度。

    3、首先引导学生从原有的知识经验中，生成新的知识经验，然后运用它解决问题，形成数学能力。

    七年级数学教研教案 篇5

    一、教学目标

    1、知识与技能

    (1)、借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。

    (2)、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。

    2、过程与方法目标：

    (1)、通过运用“||”来表示一个数的绝对值，培养学生的数感和符号感，达到发展学生抽象思维的目的

    (2)、通过探索求一个数绝对值的方法和两个负数比较大小方法的过程，让学生学会通过观察，发现规律、总结方法，发展学生的实践能力，培养创新意识;

    (3)、通过对“做一做”“议一议”“试一试”的交流和讨论，培养学生有条理地用语言表达解决问题的方法;通过用绝对值或数轴对两个负数大小的比较，让学生学会尝试评价两种不同方法之间的差异。

    3、情感态度与价值观：

    借助数轴解决数学问题，有意识地形成“脑中有图，心中有数”的数形结合思想。通过“做一做“议一议”“试一试”问题的思考及回答，培养学生积极参与数学活动，并在数学活动中体验成功，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，发展学生清晰地阐述自己观点的能力以及培养学生合作探索、合作交流、合作学习的新型学习方式。

    二、教学重点和难点

    理解绝对值的概念;求一个数的绝对值;比较两个负数的大小。

    三、教学过程：

    1、教师检查组长学案学习情况，组长检查组员学案学习情况。(约5分钟)

    2、在组长的组织下进行讨论、交流。(约5分钟)

    3、小组分任务展示。(约25分钟)

    4、达标检测。(约5分钟)

    5、总结(约5分钟)

    四、小组对学案进行分任务展示

    (一)温故知新:

    前面我们已经学习了数轴和数轴的三要素，请同学们回想一下什么叫数轴数轴的三要素什么

    (二)小组合作交流，探究新知

    1、观察下图,回答问题:(五组完成)

    大象距原点多远两只小狗分别距原点多远

    归纳：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的。一个数a的绝对值记作，4的绝对值记作，它表示在上与的距离，所以|4|=。

    2、做一做：

    (1)求下列各数的绝对值：(四组完成)-1.5，0，-7，2

    (2)求下列各组数的绝对值：(一组完成)

    (1)4，-4;

    (2)0.8，-0.8;

    从上面的结果你发现了什么

    3、议一议：(八组完成)

    (1)|+2|=，1=，|+8.2|=;5

    (2)|-3|=，|-0.2|=，|-8|=

    (3)|0|=;

    你能从中发现什么规律

    小结：正数的绝对值是它，负数的绝对值是它的，0的绝对值是。

    4、试一试:(二组完成)

    若字母a表示一个有理数,你知道a的绝对值等于什么吗

    (通过上题例子，学生归纳总结出一个数的绝对值与这个数的关系。)

    5：做一做：(三组完成)

    1、(1)在数轴上表示下列各数，并比较它们的大小：-3，-1

    (2)求出(1)中各数的绝对值，并比较它们的大小

    (3)你发现了什么

    2、比较下列每组数的大小。

    (1)-1和–5;(五组完成)(2)

    (3)-8和-3(七组完成)

    5和-2.7(六组完成)6五、达标检测：

    1：填空：

    绝对值是10的数有()

    |+15|=()|–4|=()

    |0|=()|4|=()

    2：判断

    (1)、绝对值最小的数是0。()

    (2)、一个数的绝对值一定是正数。()

    (3)、一个数的绝对值不可能是负数。()

    (4)、互为相反数的两个数，它们的绝对值一定相等。()

    (5)、一个数的绝对值越大，表示它的点在数轴上离原点越近。()

    七年级上数学课件 篇5

    知识与技能：

    掌握本章基本概念与运算，能用本章知识解决实际问题。

    过程与方法：

    通过梳理本章知识点，挖掘知识点间的联系，并应用于实际解题中。

    情感态度：

    领悟分类讨论思想，学会类比学习的方法。

    教学重点：

    本章知识梳理及掌握基本知识点。

    教学难点：

    应用本章知识解决实际与综合问题。

    一、知识框图，整体把握

    教学说明：

    1、通过构建框图，帮助学生回忆本节所有基本概念和基本方法。

    2、帮助学生找出知识间联系，如平方与开平方，平方根与立方根，有理数与实数等等。

    二、释疑解惑，加深理解

    1、利用平方根的概念解题

    在利用平方根的概念解题时，主要涉及平方根的性质：正数有两个平方根，且它们互为相反数；以及平方根的非负性：被开方数为非负数，算术平方根也为非负数。

    例1已知某数的平方根是a+3及2a—12，求这个数。

    分析：由题意可知，a+3与2a—12互为相反数，则它们的和为0。解：根据题意可得，a+3+2a—12=0

    解得a=3

    ∴a+3=6，2a—12=—6

    ∴这个数是36

    教学说明：负数没有平方根，非负数才有平方根，它们互为相反数，而0是其中的一个特例。

    2、比较实数的大小

    除常用的法则比较实数大小外，有时要根据题目特点选择特别方法。

    七年级上数学课件 篇6

    ■ 你还有这样的故事吗？自己编一个更好。

    ■ 要求：发挥你的聪明才智

    把它写在便条上，表明它是听到的还是原创的。在纸条上注明班级、姓名、性别

    设计意图：激发数感

    二、有趣的谜语

    1、只加一笔，（打一个字）（冲）

    2一只公鸡，一只母鸡（打三个字）（两只鸡）

    三。一只公鸡，一只母鸡（玩五个字）（或两只鸡）

    4、合法开支，（打一数学名词）（有理数）

    5、孪生兄妹，（打一数学名词）（相反数）

    6、物美价廉，（打一数学名词）（绝对值）

    77654321，（键入一个数学名词）（倒计时）

    学生活动：你能再编一个吗？

    要求：四人一组，将谜语写在一张纸上。

    1、标注组长的姓名，和班级

    2、标注组员的姓名，和班级

    设计意图：渗透发散思维

    三、有趣的翻译：

    ■ 1、how are you?

    ■ 翻译： how—怎么， are —是， you—你

    ■ how ane you?怎么是你?

    ■ 2、how old are you?

    ■ 翻译： how—怎么， old —老 are —是， you—你，how old are you?怎么老是你?

    设计意图：进一步了解数据顺序

    四、 一根针的故事

    一天，一根针在街上走着。一只刺猬向他走来。他挥手对刺猬说了一句话：你知道那是什么吗？

    ■ 公交！

    设计意图：渗透集合思想

    五、 数学游戏

    “能解开吗”

    活动内容：

    1、100人一组，手牵手，牢记左手和右手的人，散开，**响起，自由活动，**停止，不许动，再手牵手，还原左手和右手的人，不许松开手，可以走动、钻或跨等想办法回到原位，你认为能解开吗？

    2注意，左右手的人记不住错了哦！还原过程中，不能松手！

    三。如果你想尝试5人一组，换成10人一组，20人一组，试试看。4、20个人呢？100个人呢？能解开吗？

    设计意图：将解决问题的思路由简单渗透到复杂

    六、教师寄语

    ■ 千里之行，始于足下，

    ■ 初中数学，扬帆起航！

    ■ 善学善问，欢乐多多，

    ■ 勇往直前，惊喜不断。

    七、课后小记

    七年级上数学课件 篇7

    内容：

    整式的乘法—单项式乘以多项式 P58-59

    课型：

    新授 时间：

    学习目标：

    1、在具体情景中，了解单项式和多项式相乘的意义。

    2、在通过学生活动中，理解单项式和多项式相乘的法则，会用它们进行计算。

    3、培养学生有条理的思考和表达能力。

    学习重点：

    单项式乘以多项式的法则

    学习难点：

    对法则的理解

    学习过程

    1.学习准备

    1.叙述单项式乘以单项式的法则

    2.计算

    (1)(- a2b) ?(2ab)3=

    (2) (-2x2y)2 ?(- xy)-(-xy)3?(-x2)

    3、举例说明乘法分配律的应用。

    2.合作探究

    (一)独立思考，解决问题

    1、 问题： 一个施工队修筑一条路面宽为n m的公路，第一天修筑 a m长，第二天修筑长 b m，第三天修筑长 c m，3天工修筑路面的面积是多少?

    结合图形，完成填空。

    算法一：3天共修筑路面的总长为(a+b+c)m，因为路面的宽为bm，所以3

    天共修筑路面 m2.

    算法二：先分别计算每天修筑路面的面积，然后相加，则3天修路面 m2.

    因此，有 = 。

    3.你能用字母表示乘法分配律吗?

    4.你能尝试单项式乘以多项式的法则吗?

    (二)师生探究，合作交流

    1、例3 计算：

    (1) (-2x) (-x2?x+1) (2)a(a2+a)- a2 (a-2)

    2、练一练

    (1)5x(3x+4) (2) (5a2? a+1)(-3a)

    (3)x(x2+3)+x2(x-3)-3x(x2?x-1)

    (4)(?a)(-2ab)+3a(ab-b-1))

    (三)学习

    对照学习目标，通过预习，你觉得自己有哪些方面的收获?有什么疑惑?

    (四)自我测试

    1、教科书P59 练习 3，结合解题，单项式乘以多项式的几何意义。

    2、判断题

    (1)-2a(3a-4b) =-6a2-8ab ( )

    (2) (3x2-xy-1) ? x =x3 -x2y-x ( )

    (3)m2- (1- m) = m2- - m ( )

    3、已知ab2=-1,-ab(a2b3-ab3-b)的值等于 ( )

    A. -1 B. 0 C. 1 D. 无法确定

    4、计算(2009 贺州中考)

    (-2a)?( a3 -1) =

    5、(3m)2(m2+mn-n2)=

    (五)应用拓展

    1、计算

    (1)2a(9a2-2a+3)-(3a2) ?(2a-1)

    (2)x(x-3)+2x(x-3)=3(x2-1)

    2、若一个梯形的上底长(4m+3n)cm，下底长(2m+n)cm，高为3m2n cm，求此梯形的面积。

    3、一块边长为xcm的正方形地砖，因需要被裁掉一块2cm宽的长条，为剩下部分面积是多少?

    七年级数学个人教案 篇2

    一、教学目标： (一)教学知识点

    1.与身边熟悉的 事物做比较 感受百万分之一等较小的数据 并用科学记数法表示较小的数据.

    2 .近似数和有效数字 并按要求取近似数.

    3.从统计图中获取信息 并用统计图形象地表示数据.

    (二)能力训练要求

    1.体会描述较小 数据的方法 进一步发展数感.

    2.了解近似数和有效数字的概念 能按要求取近似数 体会近似数的意义在生活中的作用.

    3.能读懂统计图中的信息 并能收集、整理、描述和分析数据 有效、形象地用统计图描述数据 发展统计观念.

    (三)情感与价值观要求：

    1.培养学生用数学的意识和信心 体会数学的应用价值.

    2.发展学生的创新能力和克服困难的勇气.

    二、教学重点：

    1.感受较小的数据.

    2.用科学记数法表示较小的数.

    3.近似数和有效数字 并能按要求取近似数.

    4.读懂统计图 并能形象、有效地用统计图描述数据.

    教学难点：形象、有效地用统计图描述数据.

    教学过程：.创设情景 引入新

    三、讲授新：

    请你用熟悉的事物描述 一些较小的数据：大象是世界上最大的陆栖动物 它的体重可达几吨。世界第一高峰——珠穆朗玛峰 它的海拔高度约为8848米。

    1.哪些数据用科学记数法表示比较方便?举例说明.

    2.用科学记数法表示下列各数：

    (1)水由氢原子和氧原子组成 其中氢原子的直径约为0.000 000 0001米.

    (2)生物学家发现一种病毒的长度约为0.000043毫米;

    (3)某种鲸的体重可达136 000 000千克;

    (4)2003年5月19日 国家邮政局特别发行“万众一心 抗击‘非典’”邮票 收入全部捐给 卫生部门 用以支持抗击“非典”斗争 其邮票的发行量为12 500 000枚.

    四、时小结：

    我们这节回顾了以下知识：

    1.又一次经 历感受 了百万分之一 进一步体会描述较小数据的方法：与身边事物比较 进一步学习了利 用科学记数法表示较小的数据.

    2.在实际情景中进一步体会到了近似 数的意义和作用 并按要求取近似数和有效数字.

    3.又一次欣赏了形象的统计图 并从中获取有用的信息.

    (1)根据上表中的数据 制作统计图表示这些主要河流的河长情况 你的统计图要尽可能的形象.

    (2)从上表中的数据可以看出 河流的河长与流域面积有什么样的联系?

    (3)在中国地形图上找出主要河流 你认为河流年径流量与河流所处的地理位置有关系吗?

    制作形象的统计图 首先要处理好数据 即从表格中计算出这几条河流长度的比例 然后选择最大或最小作为基准量 按比例形象画出即可.

    (1)形象统计图(略)只要合理即可.

    (2)从表中的数据看出 河流越长 其流域面积越大.

    (3)河流的年径流量与河流所处的位置有关系.

    七年级数学个人教案 篇3

    一、教材分析

    1、教材的内容：本节课是人教版七年级下册第五章第一节的第一课时

    2、教材的地位和作用：平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题，这些内容学生在前两个学段已经有所接触，本章在学生已有知识和经验的基础上，继续研究平面内两条直线的位置关系，首先研究相交的两条直线，这是后面学习垂直相交的必要基础也为后面学面直角坐标系奠定基石，因此本节课具有承前启后的重要作用

    3、教学的重点、难点：

    重点：邻补角、对顶角的概念，对顶角的性质和应用。

    难点：理解对顶角性质的探索

    (确定重难点的依据：本节的学习目的是研究两条相交直线产生的四个角的关系，因此将邻补角、对顶角的概念、性质以及应用作为本节的重点。同学们刚刚开始接触几何，对推理说理不习惯也不熟悉，所以将理解对顶角相等的性质作为难点。)

    4、教学目标：

    A：知识与技能目标

    (1).理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认.

    (2).掌握对顶角相等的性质和它的推证过程

    (3).会用对顶角的性质进行有关的简单推理和计算.

    B：过程与方法目标

    (1).通过观察、操作、探究、猜想、思考、交流、归纳、推理等培养学生的推理能力和有条理的表达能力，培养操作能力、动手能力。

    (2).体会具体到抽象再到具体的思想方法.

    C：情感、态度与价值目标

    (1).感受图形中和谐美、对称美.

    (2).感受合作交流带来的成功感，树立自信心.

    (3).感受数学应用的广泛性，使学生更加热爱数学

    二、学情分析：

    在此之前，学生已经学习了图形的初步认识、对相交线和平行线有了直观的感性认识，且对互补和互余有了清楚的了解，在此基础上来学习邻补角和对顶角，符合学生的认知规律，让学生对新知识的应用充满好奇与期待.

    三、教法和学法：

    教法：

    叶圣陶先生倡导：解放学生的手，解放学生的脑，解放学生的时间.根据这一思想及我校初一学生活泼好动的特点，我采取启发式教学、探究式教学及多媒体辅助教学相结合的方法.

    学法：以学生分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法.

    四、教学过程：

    1课前准备：课件，剪刀，纸片，相交线模型

    2教学过程：设置以下六个环节

    环节一：情景屋(创设情景，激发学习动机)

    请学生欣赏观察图片，图片中有大桥上的钢梁和钢索，窗户的窗格都给我们以相交线平行线的形象，让学生感受到相交线平行线在我们生活中有着广泛的应用，由此产生研究它们了解它们的兴趣和欲望，适时的给出本章课题：相交线和平行线

    环节二：问题苑(合作交流，解释发现)

    通过一些问题的设置，激发学生探究的欲望，具体操作：

    (1)：动手尝试：剪纸片，感知剪刀所形成的角在剪纸过程中的变化

    (2)：给出问题，由剪刀这个实物抽象出几何模型——两条直线相交。

    (让学生充分的感知到数学来源于生活，符合初中学生的认识规律和兴趣爱好)

    (3)：分析研究此模型：

    设置以下一系列问题：

    A、两直线相交构成的4个角两两相配共能组成几对?(6对)

    B、对各对角进行分析，首先从位置上去分析————结论：可把这六对角分成两大类，一类为哪些角?——特点?——它们有一条公共边，它们的另一边互为反向延长线——引出概念——邻补角。

    另一类是哪些角?———特点?——它们的两边互为反向延长线——引出概念——对顶角

    C、再从大小上进行分析——量一量——结论：邻补角互补、对顶角相等。

    D、你能阐述它们互补和相等的理由吗?

    (一堂好课，是由一系列的真问题组成的，本环节在老师的引导下，由学生自由的发挥，通过观察分析，交流讨论一步一步的解决本节课的重点和难点，学生通过自己探索获得的知识才是自己的知识，让学生在此过程中学会学习，达到教是为了不教的目的)

    环节三：快乐房(大胆创设，感悟变换)

    (设置见投影，让学生判断形成的两个角是否为邻补角，这一变换让学生充满兴趣，此时一定让学生用邻补角的特点去检验，达到知识的正向迁移，并理解邻补角和补角的关系)

    环节四：实例库(拓展应用，升华提高)

    例子1：是一组不同形式的角，判断是否为对顶角，此题的目的是巩固对顶角的概念，培养学生的识图能力

    例子2：例子2是用对顶角和邻补角的性质进行简单的计算，在这里设置了一组变式题，而且变式题目不是教师直接给出，而是启发学生自己编，让学生过了一把编导的瘾，学生一定非常的开心，这样可以活跃课堂气氛，提高学生的思维能力

    (一方面巩固了对顶角的性质;另一方面说明几何里的计算题，需要用到图形的几何性质，因此，要有根有据地计算.例题放手让学生自己解决，比教师单纯地讲解效果会更好.尽管学生书写格式不如课本上的规范，但通过集体讲评纠正后，学生印象会更深刻).

    最后安排一个脑筋急转弯：见投影

    (让学生始终对课堂充满热情，通过此练习，体会到数学来自于生活又用于生活，提高学习数学的兴趣和热情)

    环节五：点金帚(学后反思感悟收获)

    通过本堂课的探究

    我经历了......

    我体会到......

    我感受到......

    (学生畅所欲言，在“以生为本”的民主氛围中培养学生归纳、概括能力和语言表达能力;同时引导学生反思探究过程，帮助学生肯定自我，欣赏他人，同时把本节课的内容形成知识体系.)

    角的名称

    特征

    性质

    相同点

    不同点

    对顶角

    ①两条直线相交而成的角

    ②有一个公共顶点

    ③没有公共边

    对顶角相等

    都是两直线相交而成的角，都有一个公共顶点，它们都是成对出现。

    对顶角没有公共边而邻补角有一条公共边;两条直线相交时，一个角的对顶角有一个，而一个角的邻补角有两个

    邻补角

    ①两条直线相交面成的角

    ②有一个公共顶点

    ③有一条公共边

    邻补角互补

    环节六：沉思阁(课后延伸张扬个性)

    此为课后作业：

    (适当增加利用对顶角相等解决一些说理的题目，既让学生感受到对顶角相等这个性质在解题中的独特魅力，又为后续学习打下良好的基础.)

    五、教学设计说明：

    设计理念：面向全体学生，实现：

    ——人人学有价值的数学

    ——人人都能获得必需的数学

    ——不同的人在数学上得到不同的发展

    过程设计：学生亲身经历从现实生活的图形中提出数学问题，并抽象其蕴涵的数学本质(相交直线)，最后回归生活去运用所学知识的全过程。

    设计目的：让学生带着兴趣、带着问题走进课堂，带着新的问题、带着高涨的热情离开课堂，进行不断的探究。

    七年级数学个人教案 篇4

    教学目标

    1、通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力

    2、在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题

    教学重点与难点

    重点:邻补角与对顶角的概念，对顶角性质与应用

    难点:理解对顶角相等的性质的探索

    教学设计

    一、创设情境 激发好奇 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角

    在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。

    观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。

    学生观察、思考、回答问题

    教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化?剪刀张开的口又怎么变化?

    教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题，

    二、认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质

    1、学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两相配

    共能组成几对角?根据不同的位置怎么将它们分类?

    学生思考并在小组内交流，全班交流。

    当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用

    几何语言准确表达;

    有公共的顶点O，而且 的两边分别是 两边的反向延长线

    2、学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系?

    (学生得出结论：相邻关系的`两个角互补，对顶的两个角相等)

    3、学生根据观察和度量完成下表：

    两条直线相交 所形成的角 分类 位置关系 数量关系

    教师提问：如果改变 的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗?

    4、概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质

    三、初步应用

    练习：

    下列说法对不对

    (1) 邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角

    (2) 邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角

    (3) 对顶角相等，相等的两个角是对顶角

    学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象

    四、巩固运用例题：如图，直线a,b相交， ，求 的度数。

    巩固练习(教科书5页练习)已知，如图， ，求： 的度数

    小结

    邻补角、对顶角

    作业课本P9-1，2P10-7，8

    七年级数学个人教案 篇5

    1.2.1代入消元法

    教学目标

    1.了解解方程组的基本思想是消元。

    2.了解代入法是消元的一种方法。

    3.会用代入法解二元一次方程组。

    4.培养思维的灵活性，增强学好数学的信心。

    教学重点

    用代入法解二元一次方程组消元过程。

    教学难点

    灵活消元使计算简便。

    教学过程

    一、引入本课。

    接上节课问题，写出所得一元一次方程及二元一次方程组提问怎样解二元一次方程组?

    二、探究。

    比较此列二元一次方程组和一元一次方程，找出它们之间的联系。

    xy46.41(_5.646.4 )_5.646.4与xy46.4比xy5.62较而由(2)可得yx5.6(3)。把(3)代入(1)。xy46.4中的y就是x5.6，

    可得一元一次方程。想一想本题是否有其它解法?讨论：解二元一次方程组基本想法是什么?

    15xy9例1：解方程组 2y3x1

    讨论：怎样消去一个未知数?

    解出本题并检验。

    12x3y0例2：解方程组 25x7y1

    讨论：与例1比较本题中是否有与y3x1类似的方程?

    怎样解本题?

    学生完成解题过程。

    草稿纸上检验所得结果。

    简要概括本课中解二元一次方程组的基本想法，基本步骤。介绍代入消元法。(简称代入法)

    三、练习

    P27.练习题。

    四、小结

    本节课你有什么收获?

    五、作业

    习题2.2A组第1题。

    后记

    七年级上数学课件 篇8

    一、联系实际生活应用问题

    应用性问题对很多初中学生来说是一个数学学习难点。很多应用性问题背景设置的情境都是学生在生活中很少经历，造成学生对问题缺少最基本的感性认识，这样就会让学生在阅读和理解题干的时候造成干扰。

    应用性问题在考查学生数学知识基础同时，更要检验学生的数学能力水平。在初中数学知识范围内，应用性问题一般指方程(组)和不等式(组)：一元一次方程、二元一次方程(组)、一元二次方程、一元一次不等式(组)。在平常实际课堂教学过程，由于学生人生阅历的关系造成学生对外部世界的了解仅凭自己的感觉，大脑中生活内容的储存量相当有限，尤其对生产、生活、科技及社会经贸活动的知识知之甚少，缺少这些知识经验的第一体验，所以教师和学生在解决应用性问题基本知识概念同时，一定加强这些知识点与实际生活联系。

    求解实际问题，其一般程序可分以下几步：

    1、审题。仔细阅读题目，弄清题意，理顺关系。读题时要注意对语言去粗取精，提炼加工，抓住关键的字词句。

    2、建模。选取基本变量，将文字语言抽象概括成数学语言，依据有关定义、公理和数学知识，建立数学模型。

    3、解模。根据数学知识和数学方法，求解数学模型，得到数学问题的结果。

    4、检验(回归)。把数学结果回归到实际问题中去，通过分析、判断、验证得到实际问题的结果，回归时要利用实际意义的条件进行检验取舍，找出正确结果。

    二、几何综合题型

    几何型综合题考查知识点多，条件隐晦，要求学生有较强的理解能力、分析能力、解决问题的能力，对数学基础知识、数学基本方法有较强的驾驭能力，并有较强的创新意识和创新能力。

    (1)几何型综合题，常用相似与圆的有关知识作为考查重点，并贯穿几何、代数、三角函数等知识，以证明、计算等题型出现。

    (2)几何计算是以几何推理为基础的几何量的计算，主要有线段和弧的长度的计算，角的三角函数值的计算，以及各种图形面积的计算等。

    (3)几何论证题主要考查学生综合应用所学几何知识的能力。

    几何论证型综合问题，常以相似形、圆的知识为背景，串联其他几何知识。顺利证明几何问题取决于下列因素：

    ①熟悉各种常见问题的基本证明;

    ②能准确添加基本辅助线;

    ③对复杂图形能进行恰当的分解与组合;

    ④善于选择证题的起点并转化问题。

    几何计算型综合问题，其中以线段的计算最为常见，线段的计算通常是通过勾股定理、相交弦定理、切割线定理及推论、相似三角形对应边成比例所提供的等式进行的，这些等式可以根据不同的已知条件转化为方程或方程组。

    1一个方法

    几何图形可以直观的表示出来，在人们认识图形的初级阶段主要依靠形象思维。人们对几何图形的认识始于观察、测量、比较等直观实验手段，人们可以通过直观实验了解几何图形，发现其中的规律。

    2一个策略

    几何证明常用的方法是综合法，它是以题设作为出发点，根据已确定的公理和定理，逐步推理，直接推得结论成立(或问题解决)。在综合法的思路过程中，我们应当研究由题设的条件(或部分的条件)能得出哪些中间结果，进而再研究由这些中间结果(或它们的组合)又能得到哪些结果，如此继续研究思考，直到推出题中的结论成立。

    三、动态类综合题型

    函数、相似、动态这三者放在一起，无论是平常考试还是中考，都会是一个“香饽饽”。甚至一些地方中考最后压轴题，都会以这样的题干出现。如何解决这类问题?这类问题切入点是什么?自然成了很多学生学习和教师日常教学关注热点，那么我们一起来看一下：

    因动点产生的函数、相似三角形等综合问题一般有三个解题途径：

    1、利用已知三角形中对应角、对应边，通过相似在未知三角形中利用勾股定理、三角函数、对称、旋转等知识来推导边的大小。

    2、当三角形相似对应点未确定时，先要分析已知三角形的边和角的特点，进而得出已知三角形是否为特殊三角形。根据未知三角形中已知边与已知三角形的可能对应边分类讨论。

    3、若两个三角形的各边均未给出，则应先设所求点的坐标进而用函数解析式来表示各边的长度，之后利用相似来列方程求解。

    七年级上数学课件 篇9

    一、素质教育目标

    (一)知识教学点

    1.能根据一个数的表示“距离”，初步理解的概念.

    2.给出一个数，能求它的

    (二)能力训练点

    在把的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力.

    (三)德育渗透点

    1.通过解释的几何意义，渗透数形结合的思想.

    2.从上节课学的相反数到本节的，使学生感知数学知识具有普遍的联系性.

    (四)美育渗透点

    通过数形结合理解的意义和相反数与的联系，使学生进一步领略数学的和谐美.

    二、学法引导

    1.教学方法：采用引导发现法，辅之以讲授，学生讨论，力求体现“教为主导，学为主体”的教学要求，注意创设问题情境，使学生自得知识，自觅规律.

    2.学生学法：研究+6和-6的不同点和相同点→概念→巩固练习→归纳小结(代数意义)

    三、重点、难点、疑点及解决办法

    1.重点：给出一个数会求出它的

    2.难点：的几何意义，代数定义的导出.

    3.疑点：负数的是它的相反数.

    四、课时安排

    2课时

    五、教具学具准备

    投影仪(电脑)、三角板、自制胶片.

    六、师生互动活动设计

    教师提出+6和-6有何相同点和不同点，学生研究讨论得出概念;教师出示练习题，学生讨论解答归纳出代数意义.

    七、教学步骤

    (一)创设情境，复习导入

    师：以上我们学习了数轴、相反数.在练习本上画一个数轴，并标出表示-6，，0及它们的相反数的点.

    学生活动：一个学生板演，其他学生在练习本上画.

    【教法说明】的学习是以相反数为基础的，在学生动手画数轴的同时，把相反数的知识进行复习，同时也为概念的引入奠定了基础，这里老师不包办代替，让学生自己练习.

    (二)探索新知，导入 新课

    师：同学们做得非常好!-6与6是相反数，它们只有符号不同，它们什么相同呢?

    学生活动：思考讨论，很难得出答案.

    师：在数轴上标出到原点距离是6个单位长度的点.

    学生活动：一个学生板演，其他学生在练习本上做.

    师：显然A点(表示6的点)到原点的.距离是6，B点(表示-6的点)到原点距离是6个单位长吗?

    学生活动：产生疑问，讨论.

    师：+6与-6虽然符号不同，但表示这两个数的点到原点的距离都是6，是相同的我们把这个距离叫+6与-6的

    七年级上数学课件 篇10

    情景引入→探究新知→知识应用→知识拓展→归纳小结，布置作业→探寻点的坐标变化与点平移规律

    （一）情境引入

    本环节主要是创设情境，在实际问题中引出本节课题.

    【设计意图】

    引导学生发现：可以借助游戏创设情境，导入新课.

    （二）探究新知

    1、利用丹凤地图的实际情境探索点的平移与坐标变化的规律.

    2、如图，已知A（–2，–3），根据下列条件，在相应的坐标系中分别画出平移后的点，写出它们的坐标，并观察平移前后点的'坐标变化.

    （1）将点A向右平移5个单位长度，得到点A1；

    （2）将点A向左平移2个单位长度，得到点A2；

    （3）将点A向上平移6个单位长度，得到点A3；

    （4）将点A向下平移4个单位长度，得到点A4；

    教学过程中注重让学生明确：将哪个点沿着什么方向，平移几个单位后，得到的是哪个点.

    3、在此基础上可以归纳出：点的左右平移点的横坐标变化，纵坐标不变

    点的上下平移点的横坐标不变，纵坐标变化

    4、点的平移的应用.（见课件）

    5、比一比看谁反应快

    (1)点A(–4，2)先向右平移3个单位长度后得到点B，求点B的坐标.

    (2)点A(–4，2)先向左平移2个单位长度后得到点B，求点B的坐标.

    (3)点A(–4，2)先向下平移4个单位长度后得到点B，求点B的坐标.

    (4)点A(–4，2)先向上平移3个单位长度后得到点B，求点B的坐标.

    6、逆向思维：由点的变化探索点的方向和距离

    （1）如果A，B的坐标分别为A（-4，5），B（-4，2），将点A向___平移___个单位长度得到点B；将点B向___平移___个单位长度得到点A。

    （2）如果P、Q的坐标分别为P（-3，-5），Q（2，-5），将点P向___平移___个单位长度得到点Q；将点Q向___平移___个单位长度得到点P。

    （3）点A′(6，3)是由点A(-2，3)经过__________________得到的.点B(4，3)向______________得到B′(4，5)

    7、应用平移解决简单问题在平面直角坐标系中，有一点（1，3），要使它平移到点（-2，-2），应怎样平移？说出平移的路线。

    七年级语文教学个人计划精选4篇


    好的教学计划，在新学期可以更好完成教学任务，光阴似箭，新的学期马上到来了，学校的各科教师们可以开始写教学计划了。我们是否真的清楚自己的学科教学计划怎么写呢？一篇值得一读的“七年级语文教学个人计划”文章我们在这里推荐给您，再次感谢您的光临希望您能多多关注我们的网站！

    七年级语文教学个人计划(篇1)

    课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

    经过上学期的学习锻炼，学生突出的特点是：

    1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。

    2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。

    3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

    4、课堂上有带头的好学生，课堂教学开展还行。

    2、学习比较盲目，目标性不强。

    3、学习的主动性、合作探究意识不强。

    4、基础参差不齐，两极分化严重。

    5、积累较少，阅读面不广。

    新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

    1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

    2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

    3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

    4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

    5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

    6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

    7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

    首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

    其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

    第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

    第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

    第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

    第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

    第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

    语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

    七年级语文教学个人计划(篇2)

    【单元分析】

    新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。

    本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。《在山的那一边》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。《生命生命》是台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。

    【教学重点】

    学习这个单元，必须抓住如下要点：

    1、整体把握课文内容，理清文章脉络。

    2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。

    3、联系自己的生活体验，学会思考人生。

    4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

    5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。

    七年级语文教学个人计划(篇3)

    （一）单元设置意图介绍

    本单元以写景的记叙文为主要内容。四篇课文描写了不同季节的不同景物，情景交融，美不胜收。阅读这样的.美文，可以激发学生热爱大自然、热爱生活的感情，可以培养学生健康、高雅的审美情趣。同时，学生可以从中学到观察事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。

    （二）单元选文意图介绍

    本单元所选四篇课文，有的是传诵几十年的名家名篇，如《春》《济南的冬天》；有的是现代作家所写的新作，如《竹林深处人家》；还有外国文学大师的佳作节选，如《树林和草原》。这些作品，有的描写了特定地区中特定季节的景色，如《春》描绘的是江南春季的美景，《济南的冬天》描写了济南冬季的特有魅力；有的则描写了特定季节中特定地区的景物，如《竹林深处人家》展现了春季里江南竹乡的美丽富饶，《树林和草原》让我们看到夏天里的俄罗斯乡间风光。从艺术上看，有的华美，如色彩绚丽的水粉画，如《春》《树林和草原》；有的质朴，似韵味十足的水墨画，如《济南的冬天》。这些风格各异的文章，为学生提供了丰富多彩的鉴赏样本，可以培养学生的多元审美意识。这些作品大都运用了多种修辞手法，为学生培养语感、丰富语言表达提供了借鉴。

    （三）单元教学的重点和难点

    本单元教学重点是，引导学生学会阅读、欣赏写景散文，了解并学习写景的基本方法。由于年龄和阅历的原因，学生对学习写景散文可能感到困难，尤其是文章描写的是自己陌生的景物，更会感到难以理解。对此，首先要让学生坚定信心，相信自己能够读懂；其次要让学生明白直接经验与间接经验的关系，明白文学对我们认识自然、认识社会和认识人生的重要性。教学中，要充分调动学生的兴趣，启发学生通过丰富的联想和想象，感受课文所表现的大自然的美，体验作者对大自然的热爱之情。欣赏写景散文，联想和想象十分重要。如果学生真正展开了联想和想象的翅膀，就一定会大有收获。

    （四）关于课后思考与练习

    根据本单元课文都是写景散文这一特点，课后思考与练习题的基本设计思路是：有利于学生欣赏写景散文，从中受到美感教育，提高文学鉴赏力。

    1．了解、掌握写景文章的表现手法。

    2．提高审美能力，陶冶情操。

    3．语言题把语法、修辞知识融于练习之中，更便于学生理解、掌握，化知识为能力。

    4．朗读练习。提倡个性化的朗读。

    5．比较阅读训练。

    （五）关于口语交际、写作与综合性学习

    1．本单元的口语交际是说家乡。从内容上看，紧扣本单元所学内容，以介绍景物（包括自然景物和人文景观）为主。从方式上看，既有一人主讲，锻炼口语表达能力，又辅以众人补充或提问，从而达到交际的目的。

    2.本单元的写作是描写景物。首先要引导学生学会观察，在观察中抓准景物特征；进而指导学生灵活运用在课文中学到表现手法。因为这是学生初次练习写景，可以考虑适当降低标准，先求写出景物特点，再求层次清楚、形象生动，进一步要求写出感情，争取做到情景交融。

    3.单元的综合性学习是一次社会实践活动，又跟语文学习密切相连。这次活动既可以让学生学习到《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高对正确使用汉字的认识，又可以锻炼学生的实际工作能力（如组织能力、策划能力、统计分析能力以及社会交际能力，等等），还可以增强学生的社会责任感。

    第四单元

    （一）单元设置意图介绍

    课程标准要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，品味作品中富于表现力的语言。通过这一单元的的学习，逐步培养学生阅读小说的兴趣，了解小说中感人的情景和形象，引导学生积极阅读古今中外的文学名著。

    （二）单元选文意图介绍

    本单元选取四篇小说，兼及古今中外，有丰富的人文教育资源，教师应引导学生认真阅读，品味精彩的语言，体会和理解作品的主题，分析和评价人物，发表自己的见解。

    （三）关于课后思考与练习

    这一单元课文都是小说，在设计练习题时，首先注意让学生理清故事的情节，初步把握人物的形象，在题干中介绍小说这种文体的基本知识，比如《空城计》一课第一题就是“这篇课文的情节发展脉络清晰，可分为开端、发展、高潮和结局四个阶段。默读课文，用自己的话概括地说说各个阶段的主要内容。”旨在既介绍有关小说的知识，又要学生理清故事情节。

    （四）关于口语交际

    这次口语交际活动安排了“说特征，猜同学”，旨在训练学生的观察能力，概括能力，培养学生的听说能力。需要注意的是：

    1．学生都是刚升入初一的新同学，在一个班，不到一个学期，同学之间有点熟，也有些不是太熟，要能介绍清楚一个同学，就需要具备一定的观察力，才能抓住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来。

    2．介绍起来，要尽量避免啰嗦，枝枝蔓蔓，使听的人抓不住头绪，这就要求语言有概括力，几句话都说在点子上。

    3．介绍的语言最好能生动有趣，但要尊重同学，要避免提及同学的某些缺陷，造成某种程度的尴尬。

    4．听的同学要集中精力，积极思维，展开联想，分析判断，猜出究竟是哪一个同学。

    七年级语文教学个人计划(篇4)

    七零五班58人，这个班级的学生语文基础较差。一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。

    七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

    第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。

    从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。

    本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

    知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

    能力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的`阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

    根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

    1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

    2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

    3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

    [计划推荐] 七年级上册生物教学规划


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    一、指导思想

    以上级教育工作重点为指导，结合学校工作计划和教学工作计划,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针；坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，积极营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。

    二、工作目标

    在新课标下，我们生物要实现的是：

    （1）学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

    （2）学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

    （3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

    （4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

    （5）学生能将生物知识运用到日常生活当中。

    三、教学的措施和方法

    针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等；教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

    四、教学进度及课时安排

    按照学校课时安排，根据实际教学情况作如下计划。

    周次教学内容

    1、概要：生物学什么？

    2、第一章生命的世界第一节：形形色色的生物

    3、第一章生命的世界第二节：生物与环境的相互影响

    4、第二章探索生命

    第一节生物学是探索生命的科学

    第二节：生物学研究的基本方法

    5、国庆放假

    6、第三章细胞

    实验：显微镜使用

    第一节：细胞的基本结构和功能

    7、第三章细胞

    第二节：细胞生命活动单位

    第三节：细胞通过分裂而增值

    8、第四章生物体的结构层次

    第一节：细胞分化成组织

    第二节：生物体的器官，系统

    9、期中考试期中评卷

    10、第五章绿色开花植物的生活方式

    第一节：光合作用

    11、第五章绿色植物的生活方式

    第二节：呼吸作用

    12、第五章绿色开花植物的生活方式

    第三节：吸收作用

    第四节：蒸腾作用

    13、第五章绿色开花植物的生活方式

    第五节：运输作用

    14、第六章绿色开花植物的生活史

    第一节：种子萌发形成幼苗

    15、第六章绿色开花植物的生活史

    第二节：营养器官的生长

    16、第六章绿色植物的生活

    第三节：生殖器官的生长

    17、第七章绿色植物与生物圈

    第一节：绿色植物在生物圈中的作用

    18、第七章绿色植物与生物圈

    第二节：我国的植物资源

    第三节：我国的.绿色生态工程

    热门计划范文:七年级上册教学规划


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    一、基本情况：

    本学期我担任七年级1班和七年级2班的英语课。绝大多数学生虽然小学阶段都学过英语，但大部分学生的英语基础都比较差。缺少学习的主动性和热情，自觉性也较差，相应的学习习惯也较差，对学习英语有为难情绪。针对这些情况，在本学期的英语教学中，本人将致力于一方面应加强英语基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型的基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语学习的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索、合作探究能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学方式，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重并理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生的英语成绩有所提高，有所进步。二、指导思想：

    社会生活的信息化和经济的全球化，

    使英语的重要性日益突出，在基础教育阶段中，

    激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语

    在本学期的英英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，

    水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。语教学中，坚持以下理念的应用：

    1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们,培养创新精神；

    2、整体设计目标，学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异。

    情感态度，学习策略和文化意识的发展

    三、本学期的教学重、难点：

    一、语法知识点、1．一般疑问句及回答；

    2．指示代词、人称代词、物主代词3．名词复数的变化；4．方位介词；5．特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问6．实义动词的第三人称单数及变化；7、名词所有格；8、一般现在时9、时间表达法；二、交际用语（略）

    四、本学期将采用的教育教学方法：

    英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：

    1、用英语教英语(TeachEnglishinEnglish)；

    英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。

    2、用英语想英语（ThinkEnglishinEnglish）;用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，

    没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩

    到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

    3、背诵和多种练习结合

    实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，的英语教学的普遍有效的方法。

    4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法；

    英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。

    再好的教师也不可能

    乃是对于一切各不相同条件下

    五、本学期提高教育教学质量的方法：

    1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

    2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。3、尽量使用英语，适当使用母语。

    了解和掌握记忆规律，养成良4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。

    5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。7、扩大学生的课外阅读量。增强语感，循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

    9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的`学生都能有所提高。

    10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。

    六、教学计划安排：

    UnitUnit1

    TopicTopic1Topic2—topic3

    Week第1-2周第3-4周

    Unit2Topic1—topic2Topic3—topic4

    第5-7周第8-9周第10周第11-12周RevisionUnit3

    ReviewUnit1—unit2Topic1—topic2

    Topic3—topic4Unit4

    Topic1—topic2Topic3—topic4Revision

    ReviewUnit3—unit4

    第13-15周第16-17周第18-19周第20周

    [计划必备] 部编语文七年级教学规划其六


    我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文能够给大家提供好的参考，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《[计划必备] 部编语文七年级教学规划其六》，仅供参考，欢迎大家阅读。

    一、学生情况分析

    本期本班共有学生59人。学生在二年级学习基础上，一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

    二、教材分析

    本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

    全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发

    现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

    三、教学目标

    1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

    2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。

    3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

    4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

    6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

    7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

    8、开始学习略读，粗知文章大意。

    9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

    10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

    11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

    12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

    13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

    四、教学措施

    (一)精读课文的教学

    1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、

    整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

    2、继续加强词句训练。

    词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

    3、语文园地的教学。

    语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

    4、要加强朗读、默读训练。

    朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

    (二)略读课文的教学

    略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

    (三)口语交际的教学

    明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

    (四)习作教学

    重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

    (五)：实践活动

    语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

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