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    • 计划范本: 四年级数学教学规划精选

    发表时间：2022-07-25

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    一、情况分析

    1、班级概况：

    四年级(8)班现有人数为80人，其中男同学55人，女同学25人。这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。

    2、知识掌握情况。

    从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。

    在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。

    应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。

    3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征

    从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问;学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情

    感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。

    从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓;学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。

    4、优秀生学习特点和后进生成因：

    (1)、优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学只有10来个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。

    (2)、中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。

    (3)、班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够;有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。

    (4)、纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别很大，如计算速度、参

    与讨论的能力，解答应用题的思维能力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一，对此我将在培优补差计划中作具体的安排。

    JK251.com延伸阅读

    四年级数学学习计划


    光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编帮大家整理的四年级上册数学教学计划，欢迎大家分享。

    四年级数学学习计划 篇1

    教学目标：

    1.生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

    2.生的头脑中强化小括号的作用。

    3.习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

    教学重 、难点：

    掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

    教学用具：

    四则运算运算顺序归纳。

    教学过程：

    一、复习引入。 忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。

    前面我们学习了几种不同的。四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？ (根据学生的回答进行板书。)

    二、新授

    出示例5（1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4

    学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）两名学生板演。全班学生进行检验。

    上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的.计算结果却不一样？这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

    学生针对问题发表自己的意见。

    概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）

    谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮大家来总结一下？(学生自由回答。)

    三、巩固练习 P12/做一做1、2 P14/4 (教师巡视纠正。)

    四、作业 P14—15/2、3、5—7

    板书设计： 四 则 运算

    （1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4

    =42+6×8 =42+72-4

    =42+48 =114-4

    =90 =110

    运算顺序：

    （1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

    （2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

    （3）算式里有括号的，要先算括号里面的。

    加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

    四年级数学学习计划 篇2

    一、学情分析

    本学期继续任教四（3）、四（6）两个班共94人的数学教学。部分学生能正确认识到数学学习的重要性，能按正确学习方法学数学，平时能遵守课堂常规，认真完成作业；少数学生学习习惯、学习态度不太好，课堂上不能专心致志，注意力会分散、思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律；个别学生在课堂上不愿开口，发言不积极。所以，学生良好学 从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算基本掌握，少数学生粗心大意，灵活性不够，应用能力不够强。部分学生接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

    少数学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，作业马虎。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。其次，这学期整数的计算（简便计算）占了极大一块内容，所以培养他们的计算能力是关键。另外培养解决实际问题的能力也是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学，努力提高他们的学习成绩。

    二、教材分析

    这一册教材包括下面一些内容：平移、旋转和轴对称、认识多位数、三位数乘两位数、用计算器计算、解决问题的策略、运算律、三角形、平行四边形和梯形、确定位置、整理和复习等内容。

    本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。

    在数与计算方面，这一册教材安排了认识多位数，三位数乘两位数，用计算器计算和运算律。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。

    在空间与图形方面，这一册教材安排了平移、旋转和轴对称、三角形、平行四边形和梯形和确定位置三个单元，这些都是本册的重点教学内容。

    在解决问题方面：一方面在现实情景中提出与数学有关的问题，运用掌握的知识或规律解决问题。另一方面能发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，能有效地与同伴合作，在教师的指导下，进一步提高数学表达水平，进一步学习反思评价，感受数学的魅力。

    本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了应用数学的综合应用──“★多边形的内角和”、“●一亿有多大”和“●数字与信息”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的调查了解活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

    【教学重点】：认识多位数、三位数乘两位数、运算律、解决问题的策略、三角形、平行四边形和梯形的认识。

    【教学难点】：三角形、平行四边形和梯形的认识。

    三、教学目标

    1、知识与技能方面

    （1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。

    （2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。

    2、数学思考方面

    （1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。

    （2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。

    （3）在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。

    3、解决问题方面

    （1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。

    （2）能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。

    （3）在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。

    4、情感与态度方面

    （1）在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。

    （2）在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。

    （3）能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改正。

    （4）能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。

    四、教学措施

    1、以学生的发展为本，用活新教材，深入开发例题资源，充分挖掘问题资源，合理利用习题资源。

    2、紧密结合现实环境，努力创设现实情境，认真组织数学活动，使学生体验和理解数学。

    3、让学生在具体的操作活动中开展观察、猜想、推理、交流等活动，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，愿意并学会合作。

    4、优化教学策略，采取各种生动活泼的形式激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学好数学。

    5、充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的`作用，体会学习数学的重要性，提高学习积极性。

    6、正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有基础上得到发展，让学生获得成功的经验，树立学好数学的信心。

    7、尊重学生，留给他们充分的思考空间。建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。

    8、介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。

    9、每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们的智力。课后设计选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维能力。

    10、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

    五、教学进度安排（新课51课时+复习5课时=56课时）

    周次 日期 单元 课时 单元教学重点 备注

    1 3.2~3.6 一、平移、旋转和轴对称 4 认识图形的平移和旋转，能在方格纸上水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转90°；进一步认识轴对称图形及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上不全一个简单的轴对称图形。

    2~3 3.9~3.20 二、认识多位数 7 了解十进制计数法，认识亿级和万级计数单位，掌握亿以内数位顺序表；能正确读写多位数；会用算盘表示多位数；会比较多位数大小；会把整亿或整万数改写成用“亿”或“万”作单位的数；理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

    4~5 3.23~4.3 三、三位数乘两位数 7 理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算；理解并掌握积的变化规律，能应用积的变化规律口算几百乘几十，能用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法；理解并掌握“总价＝单价×数量”、“路程＝速度×时间”等常见的数量关系，能应用这些数量关系解决一些实际问题，增强应用意识。

    6 4.6~4.10 四、用计算器计算 3 了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算，能借助计算器探索并发现一些简单的数学规律。

    ●一亿有多大 1 在观察、操作和测量等具体活动中，进一步感受大数目的实际大小，积累一些数学活动经验，培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力，增强数感。

    7 4.13~4.17 五、解决问题的策略 3 学会画图描述问题，能借助直观图示分析数量关系，正确解答有关的实际问题，进一步积累解决问题的经验。

    8~10 4.20~5.8 六、运算律 11 理解并掌握加法交和乘法的交换律、结合律，以及乘法分配律，能应用这些运算律进行一些简便运算，解决一些实际问题。培养比较和分析、抽象和概括、归纳和类比等能力，感受数的运算与日常生活的联系，提高解决问题的能力，发展应用意识和符号意识。

    11~13 5.11~5.29 七、三角形、平行四边形和梯形 10 认识并掌握三角新、平行四边形、梯形的底和高，能正确测量或画三角形的高（高在三角形内），以及平行四边形和梯形的高；了解三角形三边的关系，知道三角形内角和是180°，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，认识等腰三角形和等边三角形，能判断一个三角形是什么三角形；认识等腰梯形和直角梯形；能运用所学知识解决一些实际问题，积累认识图形的经验，发展空间观念。

    ★多边形的内角和 1 通过观察、探索等具体活动，探索并发现多边形的内角和与它的边数之间的关系，并用自己能理解的方式表示发现的规律；积累一些探索和发现数学规律的经验，发展空间观念，培养动手操作和合情推理的能力。

    14 6.1~6.5 八、确定位置 3 认识列和行的含义，知道确定第几行、第几列的规则；初步理解数对的含义，会用数对表示平面上点的位置（限正整数）；丰富对现实空间和平面图形的认识，发展空间观念，初步感悟数形结合的数学思想方法。

    ●数字与信息 1 结合具体情境初步认识数字编码，知道数字编码中蕴含着丰富的信息，了解数字编码的特点；了解一些常见的数字编码所表示的信息，体会用数字编码表达信息的方法，体会数字编码表达信息的优越性，感受数字编码的实际应用价值。

    15~17 6.15~6.26 九、整理与复习 5 结合平时教学反馈进行整理复习，查漏补缺。

    四年级数学学习计划 篇3

    一、学生情况分析

    本班共有学生36人，总体说来，学生基础能力发展比较均衡，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。班里个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中大部分学生都喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。在基础知识和基本技能的掌握上，绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。

    二、教材分析：

    xxx

    三、教学目的要求

    1、知识与技能方面

    （1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的'运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。

    （2）使学生经历探索一些常见平面图形特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；了解容量的意义及其常用计量单位。

    （3）联系具体问题初步认识折线统计图，初步掌握用折线统计图表示数据的方法，能按照统计图里的数据变化特点进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。

    2、数学思考方面

    在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力；在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感；在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念；在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。

    3、解决问题方面

    （1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。

    （2）能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。

    （3）在测量液体多少、估计常见容器的容量、在方格纸上设计简单图案和用调查统计的方法解决简单实际问题的过程中，进一步增强合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的解释与说明。

    （4）在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。

    4、情感态度方面

    在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心；进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。

    四、教学重难点

    重点：1、混合运算及运算律的理解与掌握。2、解决问题的策略。

    难点：1、平行四边形、三角形和梯形的认识。2、用字母表示数的含义

    五、教学措施

    1、刻苦钻研教材，认真备课，改进教学方法，以教师为指导，学生为主体。

    2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习，在形式上可以多采用动手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

    3、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

    六、课时安排

    1-2周乘法8课时

    3-4周升和毫升5课时

    4-5周三角形

    5课时

    5-6周混合运算8课时

    7周平行四边形和梯形2课时

    8周找规律>2课时

    8-9周运算律7课时

    10周对称、平移和旋转4课时

    11-12周倍数和因数8课时

    13周用计算器探索规律4课时

    14-15周解决问题的策略5课时

    15-16周统计5课时

    17周

    用字母表示数4课时

    18周整理与复习5课时

    19周总复习、期末检测

    四年级数学学习计划 篇4

    一、学情分析：

    1、上期情况分析

    两个班共有92名学生，在上期的期末测查中5班学生及格率100%，优生率为72.33%，

    平均分89.76分；6班学生及格率100%，优生率为75.2%，平均分91.8%。两个班之间没有大的差距，但较其他班级还存在较大差距，经过比较分析，问题主要存在于：（1）概念掌握不够牢固。（2）计算失分较多。原因分析：（1）在新课教学中教材把握不准确，教学中没有让学生有清晰地认识和理解。（2）忽视了复习的重要性，复习、练习环节强化不够。

    本期的教学中我将吸取之前的教训，落实好各个教学环节，引导学生一步一个脚印地学好每一节课。

    2、基本情况分析

    四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。

    二、教材分析：

    这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

    在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

    在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。

    在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

    在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

    本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──1亿有多大和你寄过贺卡吗？，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

    教材的特点：这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

    三、教学目标

    1．认识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

    2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

    3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

    4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

    5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

    6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

    7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

    8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的'能力。

    9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

    10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

    11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

    四、教材重点、难点：

    大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

    五、主要教具、学具：

    本册教材是第二学段的开始，第一学段教学时用过的一些教具和学具有的仍可继续使用，如小棒、方木块、钉子板等。第二学段的教学需要一些新教具和学具。如：1．多位数计数器2．多级数位顺序表3．计算器4．算盘5．用硬纸条做的角和平行四边形6．量角器、三角板、直尺

    六、教学中采取的措施、方法：

    教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。

    1、从学生已有的知识和经验出发，通过实物教具、学具引导学生在理解的基础上掌握概念、法则、知识之间的联系规律和解答方法。

    2、对于重点、难点内容和关键部分，要放在突出的位置，使学生切实周围，也可以采取适当分散、多举事例等办法。

    3对于一些容易混淆的概念和法则，可采用对比的方法进行辨析。

    4要揭示前后知识间的联系，使学生从前面所学的知识中掌握新的知识，从而形成良好的认知结构。

    七、课时及课时划分：

    根据《九年义务教育全日制小学课程计划》的规定，四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：

    一、大数的认识（11课时）

    1亿有多大？1课时

    二、角的度量（4课时）

    三、三位数乘两位数（9课时）

    1．口算乘法2课时左右

    2．笔算乘法7课时左右

    四、平行四边形和梯形（6课时）

    五、除数是两位数的除法（15课时）

    1．口算除法2课时左右

    2．笔算除法 12课时左右

    整理和复习 1课时

    六、统计（3课时）

    你寄过贺卡吗？ 1课时

    七、数学广角（4课时）

    八、总复习（5课时）

    四年级数学学习计划 篇5

    一、学情分析

    四年级(2)共有学生46人，其中女生18人，男生28人。这批孩子在上学期末考试成绩平均分和及格率都不理想，有多部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，上课听到的知识，课后不会运用，作业的正确率低，个别学生不肯及时完成作业，喜欢拖拉。本学期的数学课上，要求培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯，相信学生在各方面都会更上一层楼。

    二、本册教材的教学内容：

    这一册教材包括下面一些内容：大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。

    三、本册教材的教学目标：

    1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

    2.认识土地面积单位公顷和平方千米及它们之间的转换;

    3.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。.

    4.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

    5.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

    6.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

    7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    8.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

    9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

    10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

    四、教学重难点：

    1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。

    2、使学生掌握乘法的估算方法。

    3、使学生理解垂直与平行的.概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

    4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

    5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

    五、本学期提高教学质量的具体措施

    1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感;计算教学注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

    2、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。

    3、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

    (1)提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

    (2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

    (3)通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。

    4、创新评价，激励促进学生全面发展。

    既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

    5、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。

    6、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。

    7、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

    坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

    8、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。

    六、教学进度安排

    第一单元 大数的认识 ……………………… 第1—4周

    第二单元 公顷和平方千米 ……………………… 第6周

    第三单元 角的度量 ……………………… 第7—8周

    第四单元 三位数乘两位数 ……………………… 第9—10周

    第五单元 平行四边形和梯形………………………… 第11—15周

    第六单元 除数是两位数的除法……………………… 第16周

    第七单元 条形统计图 ………………………… 第17周

    第八单元 数学广角——优化………………………… 第18周

    第九单元 总复习 ………………………… 第19周

    四年级数学学习计划 篇6

    教学内容：

    人教版四年级下册90页例1、例2。

    教学目标：

    1．使学生理解平均数的含义，知道平均数的求法。

    2．了解平均数在统计学上的意义。

    3．学习解决生活中有关平均数的问题，增强应用数学知识解决问题的能力。

    教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

    教学难点：理解平均数的意义。

    课前谈话：

    师：孩子们，我姓王，大家可以叫我----王老师，真有礼貌！你们愿意和老师交个朋友吗？（愿意）你叫什么名字？你现在有多高？（学生个别汇报）

    师：看来，同学们的身高有高有矮，谁能说说我们班同学大概有多高？是这么高吗？还是这么高？

    （学生疑惑时，老师故意找出班上较矮和较高的学生，欲以他们的身高作标准，由此展开争议）

    师：那你们认为我们班同学的身高大概与哪位同学差不多？猜测一下这位×同学身高大约是多少？这是我们班每个同学的身高吗？（不是）那是什么呢？

    师：孩子们，现在对平均身高有感觉了吗？带着这种感觉一起进入今天的学习。

    【设计意图：通过感受平均身高，了解平均身高的意义，让生在脑海中对“平均数”有一个表象。】

    一、情境导入，讲解例1

    1.联系生活，情景激趣

    为争创全国卫生城市，我校四年级同学自发组成环保小组，利用周末去收集饮料瓶。请看，这是其中一组收集的瓶子数量，老师把它绘制成了象形统计图。

    教师用多媒体课件出示例1主题图，引导学生仔细观察。

    2.发现信息，提出问题

    教师：从图中你知道了什么？

    学生汇报，教师引导。

    教师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

    学生：这个小组平均每人收集了多少个矿泉水瓶

    二、自主探索，解决问题

    1．教学例1，初步理解平均数的意义和求平均数的方法

    （1）小组合作，尝试解决问题。

    学生在独立思考的基础上，进行小组合作，预设学生会想到“移多补少”和“数据的总和÷份数”的方法。学生可以在教师提供的练习纸上画一画、移一移，直观地看出平均数，也可以动笔计算求出平均数。

    （2）汇报交流，理解求平均数的两种方法。

    教师：这个小组平均每人收集多少个？

    学生：13个。

    教师：大家都同意这个答案吗？13是怎么来的？

    ①“移多补少”的方法。

    结合学生口述，用课件演示“移多补少”的过程。

    教师：这种方法对吗？你能给这种方法起个名字吗？你们是怎样想到这个方法的？

    教师：同学们想到了用多的补给少的这个方法，使每个人的瓶子数量同样多，这种方法可以叫“移多补少”法。（板书：移多补少）这里平均每人收集了13个，这个“13”是他们真实收集到的矿泉水瓶吗？

    引导学生初步体会13不是每个人真正收集到的瓶数，而是4个人的整体水平。

    ②先合并再平均分的计算方法。

    教师：还有不一样的方法吗？

    结合学生口述，用多媒体课件演示“先合并再平均分”的过程。

    教师：怎样列式计算呢？

    学生：（14＋12＋11＋15）÷4＝13（个）

    教师：谁看懂这个方法了？能再说一说这个算式的每一部分是什么意思吗？

    教师：像这样先把每个人收集的瓶子数量合起来，再除以4，也能算出这个小队平均每人收集了13个。

    教师：谁再来说一说这种方法。

    （4）引入概念，揭示“平均数”这一课题。

    教师：13就是这4个数的平均数。这也是我们今天要研究的内容。（板书课题：平均数）

    师：那么，13是这四个同学实际收集的瓶子数量吗？

    师：看来，平均数并不是真实存在的，它是一个虚拟的数。

    师：那平均数13和他们实际收集到的数量相比较，你又发现了什么?仔细观察这组数据：实际收集的数量最大的是（ ），最小的是（ ）它们与平均数13相比，你又发现了什么？

    引导学生说出：平均数在最大值和最小值之间

    师：如果小亮只收集了7个，平均数会发生变化吗？变多还是变少？

    如果小亮收集了19个呢？

    小结：这样看来，平均数很敏感，平均数与每一个数据都有关，其中任何一个数据的变动都会引起平均数的变动

    【设计意图：通过观察，比较，进一步理解平均数的意义，在这一环节中，教师注重让学生自主探索、合作交流，尝试用不同的方法求平均数，充分经历知识的形成过程。无论是直观形象的操作演示，还是运用平均分来计算，都为学生理解平均数这一概念提供了感性支撑，使学生初步理解了平均数的意义，掌握了求平均数的基本方法。】

    2.教学例2，体会平均数的作用

    （1）承上启下，调动学生参与热情。

    在今天上课之前，你们在生活用平均数的机会多吗？实话实说，不多。那我们今天来用一用好嘛。请看大屏幕：今天老师想邀请你们来当回裁判，那么裁判需要什么样的素质？（公平公正）

    四（2）班的男女同学比赛踢毽子，男生队派出4人，女生派出4人，如果你是裁判，你认为哪个队赢了？哪个队的成绩好呢？仔细看数据。

    引导学生体会，在人数相同的情况下，我们可以用求总数的方法比较输赢。

    教师：还有其他的方法吗？

    学生：也可以比较两组队员踢毽个数的平均数。

    教师：哪个队求平均数比较简单，你是用什么方法求的？

    引导学生用平均数的意义来说明道理，求几个数据的平均数，就相当于把这些数据的总和平均分成这么多份，每份都同样多，平均数可以代表这组数据的总体水平。

    （4）巧设矛盾，比较人数不同的两个队成绩。

    教师：看来，女生队暂时领先。如果男生队再加一个人，谁会是最后的赢家呢？请各位裁判员独立思考后给出最终的裁定？并说出你是怎么想的？

    预设学生会进行争论，有的认为看总数，第一组应该领先，有的认为在人数不同的时候，用总量来比不公平，只能用平均数来比较。

    教师：为什么不公平？谁再来说一说？

    引导学生通过对不公平的深入思考，体会平均数是解决这个问题的好办法。

    引导学生拿着学习单，说计算的方法。

    师：在人数不等的情况下，是谁帮我们解决了这个问题？是的，求平均数。通过统计图更能清晰地说明你们的'观点。看（停顿）通过移多补少，一眼就能发现哪队的整体水平高呀？（女生）所以，平均数能反应一组数据的整体水平。

    【设计意图：通过自主探究-全班交流-互相质疑-争辩，使学生深刻的理解平均数的意义】

    三、联系实际，拓展应用

    1.练习一：三个铅笔筒，装了铅笔，分别6支、7支、5支，平均每个笔筒装了多少支？

    师：看看每个笔筒里有多少枝？

    提问：用了什么方法？

    移多补少

    呈现条形统计图，让学生说说怎么移多补少？

    指出：移多补少。

    2.练习二：小丽有这样的三条丝带，这三条丝带的平均长度是多少？

    平均数是18cm

    追问：用什么方法？

    指出：测量后获得数据，用求和平分法。

    在获得数据的基础上，移多不少。

    3.练习三：冬冬来到一个池塘边，看到平均水深110cm，冬冬心想我身高是140cm，下水游泳不会有危险，对吗?

    引导学生运用平均数的知识来解答：平均水深110厘米，并不是说池塘里每一处水深都是110厘米。可能有的地方比较浅，只有几十厘米，而有的地方比较深，超过他的身高。所以，冬冬下水游泳可能会有危险。

    师：平均数反应的是整体水平，它会掩盖掉很多的信息，万一这条小河是这样的话，你觉得东东有危险吗？

    师：所以呀，孩子们，天气越来越热，孩子们一定不能随便下水游泳，要有防溺水的安全意识，时刻注意安全。

    4.练习四：中国男性平均寿命74岁，女性平均寿命77岁。

    问题一：一位73岁的老伯伯看了这份资料后，不但不高兴，反而还有点难过。这又是为什么呢?

    引导学生运用平均数的知识来解答：平均寿命74岁反映的只是中国男性寿命的整体水平，这些人中，一定会有人超过平均寿命的。

    问题2:如果有一对60多岁的老夫妻，是不是意味着，老奶奶的寿命一定会比老爷爷长?

    引导学生运用平均数的知识来解答：不一定!虽然女性的平均寿命比男性长，但并不是说每个女性的寿命都会比男性长。万一这老爷爷特别长寿，那么，他完全有可能比老奶奶活得更长些。

    师：要想长寿，就要注意健康。健康让我们更有幸福感和安全感，要想有健康的身体，就要养成体育锻炼好习惯和良好的生活方式。

    二、总结

    这节课你收获了哪些知识？又学到了哪些方法？

    我们认识了一个新的统计量平均数，什么是平均数呀？平均数就是将原来几个不相同的数变得同样多的数，这个同样多的数就是平均数。通过两种方法研究平均数，分别是求和平分、移多补少方法。我们在探究的过程理解平均数的特性：平均数反映了一组数据的整体水平，一个数据的波动会影响到平均数，平均数在最大值和最小值之间。数学源于生活，我们还认识到平均数在生活中的运用。

    师：说得真好!走出课堂，愿大家能带上今天所学的内容，更好地认识生活中与平均数有关的各种问题。下课!

    四年级数学学习计划 篇7

    教学目标：

    ●结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。

    ●体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

    ●让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

    一、情境导入：

    师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？

    生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。

    生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。

    生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。

    师：由这些发现你们想到了什么？

    生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。

    生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。

    师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。师出示课题：货比三家。

    二、学习新知。

    1、探索比较小数大小的方法。

    师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？

    生：到“奇奇文具”店买便宜。

    师：你是怎么知道的？

    生：“奇奇文具店”的铅笔盒是元，“丁丁文具店”的铅笔盒是元，只要比较元与元的大小就知道了。

    师：怎样比较元与元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。小组讨论。全班交流。

    策略一：元=4元9角元=5元1角5元1角大于4元9角

    策略二：元比5元多，元比5元少。

    策略三：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；

    师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。

    2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。师：刚才我们学习了有关比较小数的.大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。学生小组合作交流。全班交流。

    师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？ 生2：到哪家买橡皮便宜？

    （解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。）生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵？ 生4：：“丁丁文具店”的什么东西最便宜？ ??

    三、拓展运用。

    1、游戏——抓珠子。（1）介绍游戏规则：

    师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？（2）老师示范。（3）小组活动。

    师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。

    红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元）3元2角1分元

    （4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？

    （5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？

    2、完成书上做一做”。

    学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。

    四、回顾总结。

    师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？

    四年级数学学习计划 篇8

    一、学情分析：

    本学期，教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以提高学生的实践能力及解决日常生活中的问题能力为重点，积极实践合作学习教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流。

    本班49人，男生27人，女生22人。数学基础一般，优秀生较少。本班后进生也比较多。平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。

    二、教学目标：

    1.认识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

    3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

    4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

    5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

    6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

    7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

    8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

    10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

    11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

    三、教学措施：

    1、以《标准》为依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。

    2、以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。

    3、注意体现自主探索、合作交流的学习方式，在探索交流中注重拓宽思路、挖掘多种方法。

    4、数与计算的教学要重视发展学生的数感，体现算法多样化，同时熟练掌握基本算法，努力提高计算能力，培养学生认真计算仔细检查的习惯。

    5、重视估算能力的培养。

    6、注重培养学生的应用意识和用数学解决问题的能力。

    7、对个别接受能力较弱的学生一定要及时进行辅导。根据本班的学生的'学习实际情况，部分学生学习态度不端正，表现在字迹潦草、作业拖拉或者不做者居多(尤其是家庭作业)。

    我对本学期知识的落实作如下打算：

    (1)重视基础训练，使全班学生掌握教学所要求的基础知识。

    (2)在重视基础知识的基础上，培养学生的计算能力、思维能力、分析解决问题的能力，根据所学知识解决实际问题，培养学生仔细认真动脑的习惯。

    (3)抓后进生不放，课内教，课外帮，抽空补，并对他们降低作业要求，面批面改，不断鼓励表扬他们微小的进步与提高。

    (4)发扬民主，尽量让学生在和谐愿学的环境下完成各项任务，强化对优生的作业，规范化要求，培养他们严谨、仔细的学风，鼓励他们不断攀登高峰，向附加题思考题进军。

    四年级数学学习计划 篇9

    一、本册教材的教学内容：

    这一册教材包括下面一些内容：大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。

    二、本册教材的教学目标：

    1、认识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

    2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

    3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

    4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

    5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

    6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

    7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

    8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

    10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

    11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

    三、教学重难点：

    1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。

    2、使学生掌握乘法的估算方法。

    3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

    4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

    5、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

    四、学情分析

    四年级的学生，经过经过前面三年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯和掌握了一些科学的方法，学会独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题。无论是理解的能力还是分析、解决问题的能力都有所提高。这批孩子基础扎实，大部分学生学习态度端正，掌握的基础知识比较牢固，但也有部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，上课听到的'知识，课后不会运用，作业的正确率低，个别学生不肯及时完成作业，喜欢拖拉。本学期的数学课上，要求培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯，相信学生在各方面都会更上一层楼。

    五、本学期提高教学质量的具体措施

    1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感；计算教学注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

    2、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。

    3、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

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    （2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

    （3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。

    4、创新评价，激励促进学生全面发展。

    既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

    5、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。

    6、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。

    7、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

    坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

    8、注重培养学生各方面的良好习惯，强调认真刻苦学习，不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。

    六、教学进度安排

    略

    四年级数学学习计划 篇10

    一、班级情况分析

    1、班级概况：

    四（1）班现已注册的学生有36人，四（2）班已注册学生29人，其中大多数都是男同学。大部分学上都是来自外地，极少数是本地生。

    2、知识掌握情况：

    从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。

    在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。

    3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征：

    从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，少数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。有半数以上的学生平时学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，有些学生在课堂上不止自己不能专心发影响周围的同学。而有些学生在课堂上却不愿开口，发言不积极。这个学期有效开展课堂讨论和提高学习效果是本学期要努力的方向。

    从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；差生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。

    4、其他因素：

    学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认识偏差。

    二、教材分析

    这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

    在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

    在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

    在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

    在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

    本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景

    的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

    三、教学内容

    本册教材共分八个单元：大数的认识；角的度量；三位数乘两位数；平行四边形和梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数学思想方法）用数学四大领域。具体分析如下：

    1、数与代数领域的知识包括大数的认识；三位数乘两位数；除数是两位数的除法三个单元。以上三块内容是小学阶段整数教学的总结完善阶段，因此，以上内容是小学阶段的重要基础知识和基本技能。是本册教材的教学重点之一。

    2、空间与图形领域的知识包括角的度量；平行四边形和梯形两个单元。以上两块内容是小学阶段系统学习几何知识的开始。（第一学段学习的相关几何知识基本是属于直观认识阶段）因此，这部分内容学习对以后进一步学习和培养学生的空间观念有着重要的作用。是本册教材的又一教学重点。

    3、统计与概率（数学思想方法）领域的知识包括统计；数学广角两个单元。统计主要学习复式条形统计图（纵式和横式）学会看懂复式统计图并进行数据分析；数学广角让学生初步体会运筹思想和对策论方法解决生活中的实际问题。

    4、用数学领域的内容主要放在三位数乘两位数、除数是两位数的除法这两个单元之中，结合计算教学解决生活中的一些简单问题（简单乘除应用题；积的和差、和差求积、求商应用题；行程问题的基本数量关系）。

    四、教学目标

    1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的'近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

    2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

    3．会口算两位数

    乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

    4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

    5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

    6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

    7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

    8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

    10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

    11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

    五、教学重难点

    第一单元：大数的认识

    ① 教学重点：万级数的读、写法。

    ② 教学关键：把个级数的读、写推广到万级。

    第二单元：角的度量

    ① 教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。

    ② 教学难点：量角的方法。

    ③ 教学关键；量角器刻度的认识。

    第三单元：三位数乘两位数

    ① 教学重点：口算、笔算的方法

    ②教学难点：积的变化规律

    第四单元：平行四边形和梯形

    ① 教学重点：平行四边形和梯形的特征。

    ② 教学难点：垂直线与平行线的画法。

    ③教学关键：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。

    第五单元：除数是两位数的除法

    ① 教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法。

    ② 教学难点：了解商的变化规律。

    第六单元：统计

    ① 教学重点：认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。

    ② 教学难点：培养学生的合作意识和实践能力。

    第七单元：数学广角

    ① 教学重点：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

    ② 教学难点：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

    第八单元：总复习

    ① 教学重点：使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高。

    ② 教学难点：使学生养成系统整理知识的习惯。

    六、改进教学工作的措施及方法

    1、改变教学思想

    具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。

    2、注重生活与数学的密切联系

    重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。

    3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力

    学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

    4、面向全体、全面提高学生的整体素质

    （1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

    （2）、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。

    （3）、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

    5、 结合实际问题教学

    爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。

    6、 作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学

    学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

    7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力

    家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。

    教师要主动与家

    长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。

    七、数学后百分三十学生转化计划

    ①数学“后百分之三十学生”产生的原因

    数学教学中后进生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题；有学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、品质和能力方面的问题；还有家庭、社会环境等因素的影响。但从教师和教学角度加以探析，其主要原因有：

    1．教师在教学要求上实行“平均主义”、“一刀切”。在课堂教学中，教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生。按理教师应因材施教，但有的教师不从学生的实际出发，在教学要求上发出同一个指令，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。这种一刀切的做法必然导致后进生的出现。

    2．教学进度过快。有的教师往往有意识压缩新课之授课的时间，过早地结束新课，以便“深化”复习。这样必然会导致学生对所学知识囫囵吞枣。而且学生学习新课的基础没有搞好，深化复习也就没有根基，在巩固练习时必然如堕烟海。实际上教学进度安排过快，对学生整体水平的稳步提高不利，必将使学生超前分化。

    3．教学采用“填鸭式”的方法。目前有一些教师在课堂教学中还是满堂灌。学生只好静心“听”，或者是简单地一问一答。学生思维处于被动、应付状态，缺乏积极参与的意识和机会。因此，学生在学习数学知识、思考问题中的缺陷不易被教师发现。同时，也易使学生满足于一知半解，对知识难以融会贯通。这种教学方法严重违背教学规律和教学原则，致使一些在知识理解、规律运用上存在偏差的学生，因得不到教师的及时指点，逐渐分化成了后进生。

    4．作业过多。有的教师认为：“要想成绩好，多练是法宝”。因而教学中，作业安排越来越多，这样做的结果，使得一些学生完成作业效果差。久而久之，他们对数学学习产生畏难、苦恼和厌倦的心理，丧失学习数学的兴趣和进取心，并可能逐渐沦为学习上和纪律上的双项后进生。

    ②“后百分之三十学生”的心理矫正

    （一）动之以情，发挥学习主动性

    1、施之爱心，沟通感情。平时，我和他们多接触、多拉家长、多聊天，既使他们感到老师在关心自己，真心帮助自己，又建立了互信，缩短了心理距离。

    2、诚恳鼓励，增强信心。后进生的自卑感很强，他们怕上黑板，怕老师提问，怕出洋相，他们的失败经历太多了，对自己失去信心。我就挖掘他们的闪光点，让他们获得成功，增强学习的信心。

    （二）晓之以理，明确学习目的性

    1、关心社会，明确责任。

    2、抓住契机，转移兴趣。正确的“兴趣是最好的老师。”但不良的“某种特殊爱好，迷恋某种活动”也是产生后进生的原因之一。针对这种情况，我们要找准问题，抓住契机，进行引导。

    （三）导之以行，激发学习积极性

    1、操作演示，吸引注意。学生动态的、直观的事物容易集中注意力，也比较容易理解，我们在课内外就尽量发挥教具、学具的作用。

    2、多次反复，及时矫正。后进生的接受能力较慢，我们在教学中不能操之过急，而应随时掌握他们的“脉搏”，了解他们当前的学习水平与存在问题，在课堂教学中，至少要组织二到三次的信息反馈。

    3、超前学习，笨鸟先飞。部分后进生动作比较慢，思维也慢，为了让他们与全班同学有一个共同思考的基点，我在教学中注意让这部分后进生提前学习。

    4、课内辅导，实行优先。后进生遗忘快，学习上漏洞多，在教学中应以课内辅导为主，课外辅导为辅。

    （四）授之以法，形成良好习惯

    1、立足基础，反复抓。

    2、拾漏补缺，对症下药。

    3、教会方法，养成习惯。

    ③数学“后百分之三十学生”的转化对策

    从教师和教学的角度看，转变后百分之三十学生应从以下几个方面下功夫：

    1．数学教师必须加强学习，不断完善自我。作为一名优秀的数学教师应具备以下品质和能力：一是要有较高的心理成熟度。热爱教学工作，热爱全体学生，适时激发学生的学习动机。二是除了扎实的专业基础外，还应具备广博的相关学科知识，能运用教育理论不断改进自己的教学方法，并有所创新。三是正确指导学生的学习，能根据学生的反馈信息及时调整自己的教学计划。这样很好地把握教育教学，使所有学生都稳步提高。

    2．在教学要求上，变“平均主义”、“一刀切”为“因材施教”、“分层要求”。在课堂教学中，要立足于每个学生学好本课的知识，以教学大纲的要求为准绳。在课堂提问、课堂训练、课外作业布置上，要根据不同学生采用不同的要求。对基础好的学生，应注意开拓他们的视野，培养他们的思维能力和创造能力；对于基础较差的学生，应帮助他们理解和归纳基础知识，指点他们基本的学习方法。这样能使好的学生“吃得饱”，使差生“吃得了”，使各个层次的学生都能学有所得，逐步提高。

    3．在教学进度上变单纯求快为合理安排。学生只有在学习新知识时打好基础，注重思维能力开拓和解题技能的培养，复习才能如鱼得水，深化才有根基。否则，必定事倍功半。

    4．在教学方法上变“填鸭式”为启发式，实行“目标教学”。在课堂教学中，充分体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则。确立好教学目标，优化课堂结构，采用多种教学方法、手段，促使教学目标的实现。

    5．在作业安排上，变盲目多练为有计划、有目的的课堂巧练。这样做的目的是力求及时了解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏差。

    6．重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理解。注重帮助学生对数学概念、定律、性质、法规更深、更透地理解和更好地掌握。

    7．重视学生的非智力因素培养。针对儿童好奇好胜的特点，采用多种渠道、多种方法来激发学生的学习兴趣，并努力培养其良好的学习习惯。

    附教学进度表：

    教学进度表　周次　起讫月日　教学内容　教时　执行情况

    1　9/1~9/7

    1、开学注册

    2、始业教育

    3、亿以内数的认识

    4、亿以内数的读写法　3

    2　9/8~9/14

    1、亿以内数的认识复习课

    2、比较数的大小

    3、用“万”作单位的数的改写与求近似数

    4、比大小、用“万”作单位

    的数的改写复习课　4

    3　9/15~9/21

    1、中秋节放假

    2、数的产生、十进制计数法

    3、亿以上数的读、写法

    4、亿以上数的改写和省略　4

    4　9/22~9/28

    1、计算工具的认识与使用

    2、“一亿有多大”活动设计

    3、第一单元复习

    4、机动　4

    5　9/29~10/5　国庆节放假

    6　10/6~10/12

    1、直线、射线和角

    2、角的度量

    3、量角的练习

    4、角的分类和画法巩固练习　4

    7　10/13~10/19

    1、第二单元复习

    2、机动

    3、口算乘法（例1）

    4、口算乘法练习　4

    8　10/20~10/26

    1、笔算乘法（例1）

    2、笔算乘法练习

    3、因数中间 或末尾有0的乘法（例2）

    4、速度、时间和路程之间的关系（例3）　4

    9　10/27~11/2

    1、积的变化规律

    2、乘法估算（例5）

    3、第三单元复习

    4、机动（期中考试）　4

    10　11/3~11/9

    1、认识垂直和平行

    2、过直线上（外）一点画直线的垂线

    3、画平行线、画长方形

    4、平行四边形的认识　4

    1111/10~11/16

    1、梯形的认识与巩固练习

    2、第四单元复习

    3、机动

    4、 口算除法（例1）　4

    12　11/17~11/23

    1、口算除法练习课（2课时）

    2、笔算除法（除数接近整十数，商一位）

    3、接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用　4

    13　11/24~11/30

    1、除数是两位数的除法(商是两位数的除法)

    2、商是两位数的除法练习课

    3、整理和复习（2课时）　4

    14　12/1~12/7

    1、机动

    2、纵向复式条形统计图

    3、横向复式条形统计图

    4、你寄过贺卡吗？　4

    15　12/8~12/14

    1、整理和复习

    2、数学广角（3课时）　4

    16　12/15~12/21

    1、整理与复习

    2、机动

    3、总复习（大数的认识2课时）　4

    17　12/22~12/28

    1、总复习（角的度量）

    2、总复习（三位数乘两位数2）

    3、平行四边行和梯形　4

    18　12/29~1/4

    1、总复习（除数是两位数的除法2）

    2、总复习（统计与数学广角）　4

    19　1/5~1/11　期末模拟考试　4

    四年级数学学习计划 篇11

    一、本学期教学的指导思想

    1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

    2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

    3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

    4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

    5、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法。

    二、教学内容及教材分析

    这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，公顷和平方千米，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形的认识，除数是两位数的除法，条形统计图，数学广角和总复习等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

    在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

    在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

    在统计知识方面，本册教材安排了条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

    在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的`能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

    三、学生基本情况分析

    本年级孩子上学期末考试成绩不够均衡，有少部分学生学习基础比较薄弱，知识不会运用，作业的正确率低、在做好课堂教学工作的同时，要通过课后辅导使这部分学生得以进步。本学期的数学课上，要求培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。

    四、教学目标

    1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

    2、、掌握公顷和平方千米单位之间的转化。

    3、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

    4、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

    5、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

    6、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

    7、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

    8、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

    9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    10、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

    11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

    12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

    五、教学重难点

    第一单元：大数的认识

    ①教学重点：万级数的读、写法。

    ②教学关键：把个级数的读、写推广到万级。

    第二单元：公顷和平方千米

    ①教学重点：公顷和平方千米之间转化。

    ②教学关键：公顷和平方千米之间转化的方法。

    第三单元：角的度量

    ①教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。

    ②教学难点：量角的方法。

    ③教学关键：量角器刻度的认识。

    第四单元：三位数乘两位数

    ①教学重点：口算、笔算的方法。

    ②教学难点：积的变化规律。

    第五单元：平行四边形和梯形

    ①教学重点：平行四边形和梯形的特征。

    ②教学难点：垂直线与平行线的画法。

    ③教学关键：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。

    第六单元：除数是两位数的除法

    ①教学重点：掌握两、三位数除以两位数的计算方法。

    ②教学难点：了解商的变化规律。

    第七单元：统计

    ①教学重点：认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。

    ②教学难点：培养学生的合作意识和实践能力。

    第八单元：数学广角

    ①教学重点：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

    ②教学难点：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

    第九单元：总复习

    ①教学重点：使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高。

    ②教学难点：使学生养成系统整理知识的习惯。

    六、教学工作的措施及方法

    1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感；计算教学注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

    2、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。

    3、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

    （1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

    （2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。

    （3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。

    4、创新评价，激励促进学生全面发展。

    既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

    5、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。

    6、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。

    7、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

    坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

    8、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。

    计划精选: 四年级数学教学工作规划(篇七)


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    一、学生掌握知识情况分析：

    本期所教的四年级，从上学期了解的情况来看，由于学生存在着差异，所以心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

    从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。

    二、教学内容：

    本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

    三、教学目标是：使学生：

    1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

    2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

    3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。

    4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

    5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

    6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

    7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

    8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

    计划范本： 小学四年级数学老师个人计划


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    一、班级情况分析

    学习习惯和兴趣。

    四年级学生基础较差，大部分学生虽然脑子非常好，但是他们的学习习惯较差并且有很多是单亲家庭，因此要想提高本班的整体数学成绩，还需要加强交流与个别辅导相结合。

    二、教学目标

    1、学习目标。

    （1）经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以"万"或"亿"作单位的数，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感。

    （2）经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。

    （3）在认识射线和直线，进行几何体与视图相互转换，研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空间观念。

    （4）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。体会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。

    2、能力目标。

    （1）能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题。

    （2）能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯。

    （3）能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子；能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题。

    （4）知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。

    （5）能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平。

    （6）能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人合作交流的体验。

    （7）在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略的多样性。

    3、情感目标。

    （1）在现实的情境中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的密切联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心。

    （2）在学习过程中能质疑问难，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人。

    （3）经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。

    （4）从教科书中的"你知道吗"栏目和其他渠道了解更多的数学知识，受到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步产生对数学学习的积极情感。

    三、本册教材重、难点

    教材重点：除法、角、混合运算、平行和相交、运算律、解决问题的策略、统计和可能性、认数。

    材难点：混合运算和解决问题的策略。

    四、教学措施

    1、适当加强口算的教学。

    2、合理安排，提高应用题教学的质量。

    3、加强几何初步知识的教学。

    4、通过直观和操作教学概念和法则。

    5、加强对学生能力和良好学习习惯的培养。

    计划范本：四年级体育教学规划(篇二)


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    一、教学指导思想：

    在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”

    二、教学目标：

    1．使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

    2．初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

    3．培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

    三、教学措施

    1 。学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

    2．上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

    3．不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。

    4．在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动 器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。

    5．要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。

    小学四年级体育教学计划二

    一、学生分析

    小学四年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。

    二、教学目标及重难点

    教学目标：

    1、具有积极参与体育活动的态度和行为：学生将能够乐于参加各种游戏活动；认真上好体育课。用科学的方法参与体育活动

    2、获得运动基础知识；学习和应用运用技能：学生将能够：在球类游戏中做出单个动作，如拍球、运球等；做出基本体操的动作；做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等；安全地进行体育活动。获得野外活动的基本技能。

    3、形成正确的身体姿势；发展体能（发展柔韧、反应、灵敏和协调能力）；具有关注身体和健康的意识。

    4、学会通过体育活动等方法调空情绪学生能够体验并简单描述进步或成功时的情绪表现；观察并简单描述退步或失败时的心情。根据课程目标的要求和学习领域的各个具体的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、快乐的发展。

    5、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

    教学重点：

    分腿腾越；沙包掷远；50米*8或400米跑

    教学难点：

    体操技巧；蹲距式跳远

    三、教材分析：

    小学四年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高；并挖掘生活中的实用技能。并通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

    本册教材内容有：体育基础知识、田径类的蹲距式跳远和投掷沙包实心球、体操（分腿腾越前后滚翻仰卧推起城桥屈体悬垂摆动）、小足球游戏、韵律体操及民族传统体育的武术基本知识和基本功，队列练习（分队合队交叉行进错肩行进半面左右转跑步立定）还有各种走跑的练习（400米跑50*8往返跑50米快速跑和25米往返跑）。

    四：课时安排

    每课2课时，预计40课时

    五、教学措施及注意事项

    1、采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。

    2、小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。

    3、因材施教，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。

    4、高年级的学生可采用一些分组轮换的方法，由小组长带领进行练习，充分发挥小组长的带头作用。

    [计划范本] 四年级下学期教学规划(篇四)


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    一、教材分析

    四年级主要围绕“运动与变化”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册围绕“变化”统整教学内容，共设五个单元，25个课题。

    本册以“变化”为主线，进一步帮助学生意识到我们生活的世界是一个运动的世界，运动产生变化，因此我们又生活在一个不断变化的世界里。

    二、本册总目标

    通过本册学习，使学生：

    l 能根据以有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变化过程和特点进行观察、记录；能通过多种途径获取事物变化的信息，利用简单工具（包括自制的）对一些变化进行定量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态等变化，并能通过分析数据或图表，找出变化的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种变化现象的有关资料，并尝试探究、解释变化的原因。

    l 能从自己的日常生活入手，仔细观察周围常见的变化，并有兴趣提出自己最想研究的问题；愿意与同进行分工、合作，体验讨论与交流的乐趣；能实事求是的记录观察或实验结果；愿意参与中长期科学探究活动，尊重生命、珍爱生命，能从自然界中获得美的体验；能积极开动脑筋，创造性的完成设计任务。

    l 能用一些可测量的量来描述天气变化，列举天气变化对动物行为、人类工作和生活的影响，能描述植物、动物、人生长发育的过程和主要变化，能说出不同生物的生命过程的区别；能说出物质有固态、液态和气态，温度可以使物质的状态发生变化。通过实验发现物质的变化有的可逆、有的不可逆，能说出有一类变化仅仅是形态的变化，不会产生新物质；而有一类变化则不仅是形态变化，还会产生新物质。

    l 开始认识到我们生活的世界是不断变化的；愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的问题，如热胀冷缩、去锈、去污；能举例说明科学技术的发展对天气预报及农业生产的影响。

    三、本册的重点和难点

    激发学生对科学课的兴趣、学会科学探究的方法步骤；培养学生合作探究的能力、操作能力、实验能力；培养学生爱科学、学科用科学感情。落实三维目标，体现素质教育，实现本学科的素质。

    四、本册的教学方法

    用新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采用启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。搞好各种活动，做好每个实验。

    五、课时安排

    1.变化的世界……………………………………………２课时

    2.多样的天气…………………………………………….2课时

    3.观测天气……………………………………………….2课时

    4.发布天气消息…………………………………………２课时

    5.天气与生活……………………………………………２课时

    6.固体、液体和气体……………………………………２课时

    7.冰、水和水蒸气………………………………………２课时

    8.水到哪里去了……………………………………….…2课时

    9.雨的形成………………………………………………２课时

    10.周围的生物…………………………………………..２课时

    11.种茄子………………………………………………..２课时

    12.植物的生长…………………………………………..２课时

    13.养小鸡………………………………………………..２课时

    14.小动物的生长………………………………………..２课时

    15.毛毛虫不见了………………………………………..２课时

    16.我在长大……………………………………………..２课时

    17.让瘪乒乓球鼓起来…………………………………....1课时

    18.盐到哪里去了…………………………………………1课时

    19.它们发生了什么变化…………………………. ……..2课时

    20.燃烧的秘密……………………………………………2课时

    21.变色游戏………………………………………………1课时

    22.生绣……………………………………………………2课时

    23农业与生活…………………………………………….1课时

    24.未来农业……………………………………………….1课时

    25展示会………………………………………………….2课时

    共计45课时，机动五课时。

    六、学情分析

    四年级共有学生２5人，大部分学生学习认真成绩良好，个别学生学习不用功，成绩较差。本班学生具有一定的合作探究能力、自主学习能力。

    七、教学改革的基本设想

    用新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采用启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。

    四年级数学教学个人总结1500字精选


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    四年级数学教学个人总结 篇1

    经过本学期的教学工作，本年级组长对我的教学也起了很大的帮助，经常和我讨论教学和互相听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。

    一、要严格要求学生，必须先严格要求自己

    教师要以身作则，要求学生做到的，自己一定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我经常听到有学生说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。

    是啊，教师可能是因为工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，一定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。

    1、要进一步学习教育教学理论，更新教育教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。

    2、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地完成作业。

    3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。

    4、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行比赛学习，激励他们树立学好数学的信心，后阶段我才用了后，效果还是很好的。

    5、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学习情况，以便及时地调整自己的教学行为。

    二、感觉课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣

    数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我们存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我们缺少给学生充足的时间和空间。因为我们担心放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。

    其实正确的做法就是应该给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习积极性。因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。

    三、加强学生的计算能力训练

    1、加强口算的学习。

    通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。

    2、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。

    学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。

    因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。

    四、单元检测方面

    根据平时检测成绩情况，本学期在认识更大的数、乘法两单元检测考的比较好一些。在图形变换、除法这单元学生学习的比较困难，考得较差，相当部分学生对空间图形认识较次，空间想象能力不强。除法运算方法以及除法的相关运算规律掌握的不够好。

    五、解决问题方面

    应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于四年级的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

    增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

    六、在培优辅差方面做了这些工作

    对个别优生进行培养，发挥优生的所长，使优生更优，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，使差生变优，根据学校的要求，有目的，有组织有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。

    1、进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础知识为主。

    2、向学生传授学习方法，发掘他们的潜力，激发他们的学习兴趣。

    3、经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让学生思考，培养学生的创新精神。

    4、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。

    5、经常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们学习的兴趣。

    6、开展一帮一活动，让优生帮助差生，以照顾个别差生的发展。

    一学期的教学工作已结束了，学生在成绩上取得了一定的进度，也存在一定的问题。但在以后的教学工作中，我们会和学生一起，不断努力，争取获得更大的成绩。

    四年级数学教学个人总结 篇2

    本学期，我担任本校小学四年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。转眼间就到了期末，现结合本学期的教育教学情况，特作总结如下：

    一、课前认真备课，做到因材施教

    刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关的老师，大致掌握一些情况。针对学生数学基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。做到了以下几点：

    ①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦;

    ②查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。

    二、上好每一堂课，提高教学质量

    上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。

    三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏

    作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。

    四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导

    所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。

    五、积极参与各项教研组组织活动

    在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。

    本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

    四年级数学教学个人总结 篇3

    光阴飞逝，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成果，现将具体工作总结如下：

    一、用德律己

    我热爱和忠诚人民的教育事业，自觉遵守教师职业道德，把培养高素质的建设人才作为自身义不容辞的职责，甘为园丁，做到教育安心和专心，全心全意为教育事业服务。热爱本职，踏实工作，不追逐名利。为了适应时代发展的需要，勤奋学习，刻苦钻研，和时更新知识，不时提高教学和科研水平与能力。虚心向有经验的教师学习教学方法与教学技巧，认真听取他们的教诲。以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生，关心学生的生长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁。做到深入学生，为学生排忧解难，为学生多办实事。能主动、认真地服从和配合学校各级领导布置的工作。并且能够顾全大局，与同事们团结协作，相互协助，一起完成学校交给的各项工作任务。

    二、用功学习

    “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。教师要不时更新空虚自身的学识。博古通今对每一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我在这学期里，能认真参与学校开展的各项活动，特别在继续教育的学习上，积极争取学习的机会。此外，我努力学习他人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自身教育教学之上。

    三、用爱育人

    我经常教育学生要爱学校，爱班级、爱老师、爱同学。假如连自身身边的人和物都爱不好，谈何爱祖国、爱人民呢？因此我时常不失时机地抓住一切可以利用的机会对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透爱的教育。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，用自身的行为给他们树立爱的典范。

    四、用心教学

    现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。”因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处置好“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程，促使学生乐学，学会，会学。我在上梯形的认识一课时，通过让学生用七巧板来拼梯形，使他们在活动中，有机会探索，并有所发现。学生们拼出了个各种不同的梯形，我再让他们在交流中各抒己见，学生有独特见解的，我给予恰当的肯定，树立了学生的自信心，也激发了他学习的兴趣，学生在用七巧板拼梯形的学习中积极主动参与整个认知过程，促进了学生的发展。

    苏霍姆林斯基曾经说过：“假如教师不想方设法使学生发生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传达知识，那么这种知识只能使人发生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”因此，我上课的第一工作就是使学生“动”起来，让学生以偷快的心情积极参与到学习中来。如教学“两位数乘三位数”时，我就创设了到商店购物的虚拟情境，让学生动起来。我把商场快报上的商品图案和价格一一剪下来，当作商品发到四人小组里，然后让学生每人每次购买两件商品，并算出这两件商品应付的钱数，要求在作业本上列出横式、竖式。比一比，谁列的算式最多，算得又对，谁就是大赢家。学生们兴奋起来，把课堂当超市，兴致勃勃地边选购商品，边写算式，非常认真。我看到那积极参与的热烈局面，连平时不爱写作业的学生也积极地投入到活动之中。

    总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新课程规范，虚心地学习他人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际动身，注意调动学生学习的积极性和发明性思维。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识形成的过程。

    推荐计划范本: 四年级下册美术教学规划季度范文精选


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    一、主要内容分析：

    本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

    二、教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

    三、教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

    四、教育教学目标：

    ⊙知识和能力方面：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

    ⊙教学过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

    ⊙情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

    五、全册教学进度安排

    周次内容

    第一周计划明天

    第二周走迷宫

    第三周我爱校园

    第四周真情对印

    第五周记忆大比拼

    第六周静物一家

    第七周草丛中

    第八周恐龙

    第九周绿色呼唤

    第十周编纸条

    第十一周花团锦簇

    第十二周妙笔生花

    第十三周变化的魅力

    第十四周至第十八周复习及综合作品创作及展评

    人教版四年级数学下册课件


    老师在上课前需要有教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教师制定教案要有明确的任务分工和时间安排，老师应该从什么方面去写教案课件？教师范文大全小编用心筛选为大家推出了这篇极具收藏价值的人教版四年级数学下册课件，请阅读，或许对你有所帮助！

    人教版四年级数学下册课件 篇1

    人教版小学四年级数学下册教案篇1

    1、探索乘法的结合律要以解决问题策略的多样化为依托。下面请老师们见教材19页探索部分，教材是通过比较2个学生的不同解题方法，发现规律的。这里要说明的一点是：我们所说的解决问题策略的多样化是指群体策略的多样化，通过比较不同学生的不同策略，来发现其中的规律，而不是要求每个学生都必须会用不同的策略解决同一个问题。

    2、猜测、举例、验证必不可少。与学习加法的结合律和交换律一样，乘法的结合律和交换律也要经过猜测、举例、验证的过程。这一点，前面已经说过，在教材的呈现形式上已有所渗透。

    3、运算律的字母描述形式，可以尝试放手。在教学第一单元时，由于学生是第一次接触用字母表示加法运算律，教师需要进行适当的引导，但是本学习本单元时，由于学生已经有了用字母表式规律的经验，所以教师可尝试着放手，让学生自己去摸索，去表达。

    4、关注学生已有的经验和认知基础，找准迁移点。学生有了第一单元学习加法结合律和加法交换律的经验，再来学习乘法结合律和乘法交换律，应该说难度不大。因此，教师要尽量放手，发挥其主观能动性,让学生自主地获取知识。在组织教学方面，由于本单元教材的呈现形式及教法渗透方面，与上单元很相似，因此，可参照第一单元的教学流程去组织学习活动(比如说，猜想——举例——验证)

    5、运算律的探索、理解、运用是本单元的教学重点，规律的记忆要在理解的基础上进行。数学课程标准对运算律的教学提出的目标是“探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算”从字面意义上看，标准对我们的要求，是学会探索方法，理解定律的意义。当然作为基础知识与技能的教学要求，也即规律的记忆，这是必要的，但要在理解的基础上进行。

    6、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。

    人教版小学四年级数学下册教案篇2

    教学目标：

    1、通过复习，学生进一步进解除法意义，熟练计算除法算式。

    2、进一步正确读、写万以内数。

    3、熟练计算万以内数的加、减法及估算。

    4、能用所学生数学知识解决简单的实际问题。

    教学过程：

    一、复习除法意义与计算：

    1、出示书上主题图：你看到了什么？

    2、怎样计算？

    3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？

    4、学生列式计算。

    5、说说你是怎样计算的？

    6、师出示一些除法口算，学生开火车进行口算。

    二、复习万以内数的认识。

    1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。

    2、说说万以内数的怎样的？

    3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的写法是怎样的？

    4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是准确数，哪些是近似数？

    5、举例说说生活中哪些是准确数，哪些是近似数？

    三、复习万以内数的加、减法。

    1、学生独立完成书上第6、7题。

    2、交流计算时要注意什么？

    四、复习估算：

    1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。

    2、小结：只要作出正确的判断，估算的方法可以不同。

    五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？

    人教版小学四年级数学下册教案篇3

    教学目标：

    1、借助现实情景认识线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。

    2、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。

    3、体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步发展空间观念。

    教学重点：

    认识、区分线段、射线与直线。

    教学难点：

    理解直线与射线的含义。

    教学用具：

    实物展示台

    教学过程：

    (一)创设情景、导入新课

    (二)小组合作，深入探究

    1、认识线段

    (1)建立线段的数学模型，认识端点

    (3)画线段

    师：请你在练习本上画出1条线段，师巡视指画法不同的学生画在黑板上，同位互相看一看画的线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。

    追问：你认为谁画的对?为什么?不加两个端点行吗?两个端点的作用是什么?你认为画线段时要注意哪几点?

    强调线段的方向可以自由调整。

    (4)读线段

    师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字?怎么读呢?

    根据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段ab(或ba)指出有两种读法。

    强调：读线段时可以从任意一个端点读起。

    (5)找线段

    师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，与同桌说一说。

    同位互动，指2个生汇报。

    2、认识射线。

    (1)建立射线的数学模型

    课件演示手电筒的灯泡发射出一束光线，问：你看到了什么?

    (2)画、读射线

    师：射线有什么特点?怎么画?怎么读呢?请你先思考再动手试一试，完成后和同桌交流。

    师巡视发现问题，让一组同桌到黑板上板演。

    师：刚才你在画射线时遇到了哪些困惑?又是怎样解决?读射线呢?

    引导学生在辩论中明确：·要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了方便读，要把射线的端点用大写字母“a”表示，再在射线上任取一个点用“b”表示，但是不能取在两端，读作：射线ab，不能读射线ba，读射线时要从端点读起，只有一种读法。

    (3)寻找射线

    师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线?

    引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。

    师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。

    3、认识直线

    (1)建立直线的数学模型

    (2)画、读直线

    师：直线又有什么特点?怎么画?怎么读呢?请你先思考再动手试一试，完成后在四人小组内交流。

    师巡视发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。

    师：谁有不同的想法?追问：点a、点b是直线的端点吗?为什么?

    引导学生在辩论中明确：·由于直线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。·为了方便读，要在直线上任意取两个点用a、b表示，但是不能取在两端，读作：直线ab(或ba)，读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。

    (4)找直线

    师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比如当一条笔直的马路一眼望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗?

    生举例如：高压线、铁路、高速公路等。

    (三)实践活动，归纳特征

    比较三线的区别与联系：

    师：今天我们认识了三种线，请你认真观察它们有哪些相同的地方或不同的地方?

    指生说其余同学补充。

    指出：看来三种线既有区别又有联系。

    课件演示：·直线向两端无限延伸;·在直线上截取1条线段;·一条线段去掉1个端点向一端无限延伸，就可以得到一条射线;·线段、射线也是直线的一部分。

    (四)综合运用，感知提升

    师：今天我们认识了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关游戏，好吗?

    第一关：猜谜语，打一线的名称。

    1、有始有终(线段)

    2、无始无终(直线)

    3、有始无终(射线)

    第二关：他们谁说对了?

    1、小明说：我画的线段长4厘米。(对)

    2、小红说：我画的射线长1米。(错)

    3、小丽说：我画的直线长2分米。(错)

    第三关：试一试画直线。

    1、过一点画直线

    先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。

    体会：过一点，可以画出无数条直线。

    2、过两点，画直线。

    学生操作体会。

    追问：能不能再画呢?

    总结过两点只能画一条直线。

    第四关：你发现了什么?

    从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短?(小结：两点间的所有连线中，线段最短)

    (五)检测。

    判断题：

    (1)直线ab长30cm。( )

    (2)线段的一端能无限延长。( )

    (3)线段cd长5cm。( )

    (4)射线的两端能无限延长。( )

    人教版小学四年级数学下册教案篇4

    一、说教材

    (一)教育内容

    人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。

    (二)教材的重点和难点

    由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。

    教学目标：

    1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。

    2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。

    二、说教法

    运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。

    采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。

    三、说学法

    我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：

    学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。

    通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。

    通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。

    四、说教学过程

    本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课;②设问导读学习新知;③自我检测发现问题;④巩固练习总结;⑤课堂检测。

    (一) 温故互查引入新课

    通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即 当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。利用 3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗?引出课题 今天开始学习“小数大小的比较”。板书课题然后设问学生：“小数大小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢?学生回答：“是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起学生对知识的求和欲望，从而使学生进入的学习状态，老师利用这一机会，进行尝试教学。

    (二)设问导读学习新知

    1、出示教科书第60页的例题4的图。

    你能给他们排出名次吗?

    (1)教师：到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?

    (让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果)

    汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。

    (2)如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。

    汇报：先看这四个数的整数部分，因为3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最远。

    接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为8

    最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因4

    得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。

    我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。

    3、概括总结

    比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，十分位上的数就大，如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大……

    并提问：结论最后为什么不用句号而用省略号，此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。

    (三)自我检测发现问题

    通过自我检测发现问题，及时讲解。同时让学生明确，比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点?

    (比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，也是从高位比起，一位一位的比较。不同点是：整数比大小，如果位数不同，数位多的就比较大;而小数不能只看小数的位数的多少)

    (四)巩固练习总结

    教师讲评时重点让学生说说怎样比较几个数的大小的?

    (比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生错误)

    巩固练习是课堂教学中不可缺少的过程，这一阶段是学生矾固知识，形成技能、技巧，发展智力的重要阶段，这一阶段学生注意力容易分散，要注意抓住学生的求胜心理进行练习，激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。

    (五)课堂检测

    从检测结果看，效果较好，课后还有待于继续练习。

    人教版小学四年级数学下册教案篇5

    教学内容：

    北师大版小学数学四年级下册第二单元“三角形边的关系”。

    教材分析：

    ?三角形边的关系》是四年级下册第二单元认识图形中的第四课内容，是小学“空间与图形”领域中新增添的内容，是在线段、角、顶点、三角形分类等三角形知识学习的基础上的延伸。为今后学习三角形面积和应用提供了重要条件。

    学生分析：

    从接触三角形以来，都是针对已成立的三角形进行学习和研究的，从未涉及到：“两边之和小于第三边的三条线段不能围成三角形”这一陌生领域。在生活实际中缺乏鲜活实例和经验，固而学生在学习该段内容时，会有与生活实践相割裂的感觉。学生对较抽象的问题无法明白其含义。所以这段知识的理解对学生来说有相当的难度，学生不够自信，没有勇气参与，学习的兴趣和主动性不足，无法完全独立的进行探究活动。需要老师以学生体验过程为主，以感知探索的方法为重，给予指导。

    教学目标：

    1、知识与技能：使学生发现并理解三角形任意两边之和大于第三边，并能运用规律解决生活中的实际问题。培养归纳、概括能力和推理能力。

    2、过程与方法：让学生通过动手实践，分析数据，体验探索和发现三角形边的关系的过程，培养学生发现问题的意识及提出问题的能力，积累探索问题的方法和经验。

    3、情感态度价值观：提高学生自主探索和合作交流的能力。激发对数学的探究兴趣，引导学生树立自己探索真理的勇气和信心，享受成功的喜悦。

    教学准备：

    多媒体课件、实物投影、小棒若干。

    教学过程：

    一、导入

    1、师：同学们，最近几天咱们一直在围绕哪种图形进行学习?

    (生：三角形)。

    师：什么是三角形?

    (生：由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形。)

    师：围成三角形的三条线段是三角形的什么?

    (生：边。)

    2、解释课题

    今天咱们就来共同研究三角形的三条边之间有什么奥秘。

    二、探究活动

    1、用4组不同长度的小棒围三角形，初步感受能否摆成三角形与小棒的长度有关。

    ①师：刚才咱们说了“由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形”，那么如果用小棒代替线段来围三角形，得用几根小棒?

    师：是不是只要给你3根小棒你就一定能围成一个三角形?

    师：怎么验证咱们说得对不对呢?

    (生：实际动手摆一摆、围一围。)

    师：那好，课前咱们都准备了几组长度不同的小棒，接下来咱们就来摆一摆。在动手之前咱们先来一起看一看“活动要求”。

    ②课件出示“活动要求”。

    学生自读活动要求，师：清楚活动要求了吗?开始吧!。

    ③学生动手摆一摆并完成活动记录表。

    ④汇报活动结果。

    师：通过刚才的活动，是不是只要是3根小棒就一定能摆成三角形?(生：不一定。)

    师：在刚才的4组小棒中，那几组能摆成三角形?哪几组摆不成三角形?你觉得能否摆成三角形跟小棒的什么有关?(生：小棒的长度。)

    2、进一步探究怎样的3根小棒能摆成三角形。

    ①课件分别演示4组小棒摆三角形的过程。

    ②两根短小棒长度之后小于长小棒时摆不成三角形。

    出示第3组小棒(2，3，6)。

    师：这3根小棒能摆成三角形吗?最后会出现什么情况?(2厘米和3厘米的两个短小棒与6厘米的小棒重合并且没能首尾相接。)

    师：为什么这3根小棒摆不成三角形?(生：小棒太短了。)

    师：为什么太短了?(生：2厘米加3厘米都不到6厘米，有缺口，接不上。)

    师板书：2+3

    师：这3根小棒能摆成三角形吗?(1，2，52，2，8)

    师：咱们来观察一下这几组小棒之间的关系，什么情况下的3根小棒摆不成三角形?

    归纳：两根短小棒长度之后小于长小棒时摆不成三角形。

    ③两根短小棒长度之后等于长小棒时摆不成三角形。

    师：既然你们觉得小棒太短了围不成三角形，那我现在把2厘米的小棒延长1厘米，这时就成了第4组小棒(3，3，6)的长度，你们刚才摆成三角形了吗?

    课件演示。

    师：出现了什么情况?(3厘米和3厘米的两个短小棒与6厘米的小棒刚好重合。)

    板书：3+3=6

    师：那么3，5，8这3根小棒能摆成吗?5，6，11呢?

    师：那么怎样的3根小棒也摆不成三角形呢?

    归纳：两根短小棒长度之后等于长小棒时也摆不成三角形。

    ④小结

    师：咱们能不能用一句话概括摆不成三角形的两种情况?

    生：两根短小棒长度之后小于或等于长小棒时摆不成三角形。

    ⑤探究怎样的3根小棒能摆成三角形。

    师：现在咱们知道了两根短小棒长度之后小于或等于长小棒时摆不成三角形，那大家能不能大胆猜测一下，怎样的3根小棒能摆成三角形?

    生：两根短小棒长度之后大于长小棒时能摆成三角形。

    师：是这样吗?咱们再来看看能摆成三角形的那两组小棒的长度，算一算是否验证了咱们的猜想。

    学生算一算验证猜测。

    师：那么怎样的3根小棒能摆成三角形?

    归纳：两根短小棒长度之后大于长小棒时能摆成三角形。

    3、进一步探究三角形边之间的关系

    ①师：这是咱们摆成三角形的那2组小棒。当我们用小棒摆成三角形后，小棒相当于三角形的什么?(生：三角形的边。)

    ②师：请你算一算，比一比。

    学生同桌两人交流。

    个别学生汇报计算结果。

    ③师：那么三角形的三条边之间有什么关系?

    学生思考。

    ④归纳总结

    三角形任意两边之和大于第三边。(板书)

    师：这就是三角形边之间的关系。刚才咱们是从这两个三角形发现的这个结论。现在咱们利用课前画的任意三角形来算一算，看是不是任意一个三角形都具备这样的规律。

    (学生计算验证)

    三、随堂练习

    师：通过刚才的学习我们知道了三角形任意两边之和大于第三边的规律。但学习的最终目的是学以致用。下面陈老师准备了一些习题，敢不敢试一试?

    1、淘气从家到学校有两条路可以走。从下图中你能看出那条路近吗?用今天所学的知识说说你的理由。

    ?三角形边的关系》教学设计

    2、完成“练一练”1—3

    四、布置作业

    练一练。4

    五、全课小结

    人教版小学四年级数学下册教案篇6

    一、说教材

    本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

    二、说学情分析

    学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

    这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

    教学目标：

    1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

    2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

    3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

    三、说教法学法

    情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

    自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

    教学重难点：

    比较两个小数大小的方法。

    四、说教学过程

    (一)情境导入

    1.教师提问提供话题：你喜欢运动吗?最喜欢的项目什么?运动有什么好处呢?

    学生交流活动，教师加以鼓励评价。

    2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。引出课题。

    (二)学习新知

    1.情境展现，主题图(运动会上跳远比赛的成绩单)。并出示如下信息：

    看到-队的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗?要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米, 5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95 >5.87>5.85

    总结比较方法： 两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。

    2.出示课件巩固练习。

    3.知识迁移

    在这个环节上，我通过两个游戏：让学生们比较下面每组中两个数的大小。 0.286

    这样学生们能够进一步掌握小数的大小比较方法，进行一次知识的延伸与扩展。从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。

    教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗?

    在学生们回答的基础上总结：(比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大.)

    4.比较分析

    教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同?

    (三)拓展运用

    1、出示运动会上110米栏成绩单完成练一练.

    (四)课堂小结

    通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说一说小数的大小比较方法吗?希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。

    人教版小学四年级数学下册教案篇7

    一、【教学内容】

    观察物体(2)

    二、【教材分析】

    本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

    三、【教学目标】

    1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。

    2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

    3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

    四、【教学重、难点】

    重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

    难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

    教学课题观察物体

    教学课时1主备教师

    教学目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

    过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

    情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。

    教学重点与难点1.重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

    2.难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

    教学准备及手段多媒体课型新授课

    教学流程初备修改部分

    一、导入新授课

    二、自主学习 质疑释疑

    三、合作探究 突出重点

    四、课堂达标 基础过关

    五、课堂总结同学们观察过物体吗?一般我们是怎样观察物体的?可以从哪些角度观察物体呢?(观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果;观察的角度可以是前面、上面、右面) 这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体

    1.观察投票箱。

    (1)同学们知道这是什么?我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗?(学生指一指)

    (2)从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的?(先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。)

    (3)汇报交流。教师展示从不同角度看到的形状

    学习例1。

    1.出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的?看了这张图，你能把它摆出来吗?(学生分组操作) 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状?分别把它们画在方格纸上。相同吗?

    交流：你发现了什么?(同样的物体从不同角度观察得到不同的形状)

    (1)拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的?(指名1-2名同学说一说)

    (2)p13做一做。

    人教版四年级数学下册课件 篇2

    人教版四年级数学下册乘法分配律导学案

    学习目标1、通过观察、比较、交流、概括等，理解和掌握乘法分配律的内容。2、学会用符号或字母来表示乘法分配律。3、培养学生的观察能力、概括能力、和语言表达能力。学习重点理解并掌握乘法分配律，能用字母表示。学习难点乘法分配律的推导。

    1、我们学过的简便运算的规律有哪些用字母怎么表示

    乘法交换律

    用字母表示乘法交换律：

    乘法结合律

    用字母表示乘法结合律：

    加法交换律

    用字母表示加法交换律：

    加法结合律

    用字母表示加法交换律：

    2、算一算，比一比。下面的算式能用等号连接吗(24+28)5=245+285366+365=36(6+5)74+720=7(4+20)8(125+79)=8125+8793、自学课本26页例7题，试着解决下面问题(3+2)5=35+25(13+12)4=134+124335+235=35(3+2)(a+b)c=ac+bc4、通过自学你未能解决的问题有：

    《乘法分配律》问题生成揭示规律

    各位同学：请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面各题.1、连线比较算式和结果，你有什么发现(24+28)58125+879638+6329(20+25)259+209245+2858(125+79)6(38+32)通过计算和比较，我发现__________________________2、一共有25个小组，每组4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。(1)一共有多少学生(用两种方法解答)(2)比较这两种方法，你发现了什么3、什么是乘法分配律用字母怎么表示4、怎样简便怎样算。(40+8)253634+3666(75+25)23《乘法分配律》问题训练亲爱的同学们：你准备好了吗现在就来接受自己的挑战吧!1.判断正误9965=9965+165.()1619+8419=(16+84)19()(57+140)4=57+1404()42(28+19)=4228+1942()2.在□里填入适当的数,并在括号中填入所应用的乘法运算定律:(1)25674=25□67乘法()律.(2)(□29)8=(125□)29乘法()律.(3)125(400+□)=125400+1258乘法()律.3、判断下面的5组等式，乘法分配律用对的打，应用错的打①(7+8+9)10=710+810+9()②129+39=12+39()③(25+50)200=25200+50()④10163=10063+63()⑤9815=10015+215()4、用简便方法计算下面各题。(80+8)2532(200+3)3839+38

    3528+701257912581-125

    人教版四年级数学下册课件 篇3

    1、探索乘法的结合律要以解决问题策略的多样化为依托。下面请老师们见教材19页探索部分，教材是通过比较2个学生的不同解题方法，发现规律的。这里要说明的一点是：我们所说的解决问题策略的多样化是指群体策略的多样化，通过比较不同学生的不同策略，来发现其中的规律，而不是要求每个学生都必须会用不同的策略解决同一个问题。

    2、猜测、举例、验证必不可少。与学习加法的结合律和交换律一样，乘法的结合律和交换律也要经过猜测、举例、验证的过程。这一点，前面已经说过，在教材的呈现形式上已有所渗透。

    3、运算律的字母描述形式，可以尝试放手。在教学第一单元时，由于学生是第一次接触用字母表示加法运算律，教师需要进行适当的引导，但是本学习本单元时，由于学生已经有了用字母表式规律的经验，所以教师可尝试着放手，让学生自己去摸索，去表达。

    4、关注学生已有的经验和认知基础，找准迁移点。学生有了第一单元学习加法结合律和加法交换律的经验，再来学习乘法结合律和乘法交换律，应该说难度不大。因此，教师要尽量放手，发挥其主观能动性,让学生自主地获取知识。在组织教学方面，由于本单元教材的呈现形式及教法渗透方面，与上单元很相似，因此，可参照第一单元的教学流程去组织学习活动(比如说，猜想——举例——验证)

    5、运算律的探索、理解、运用是本单元的教学重点，规律的记忆要在理解的基础上进行。数学课程标准对运算律的教学提出的目标是“探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算”从字面意义上看，标准对我们的要求，是学会探索方法，理解定律的意义。当然作为基础知识与技能的教学要求，也即规律的记忆，这是必要的，但要在理解的基础上进行。

    6、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。

    人教版四年级数学下册课件 篇4

    一、谈话引入，激发兴趣。

    师：同学们，我们在做计算时，总是希望做得又对又快。你要仔细肯定能实现你的愿望，对于有些题目，运用简便方法计算，那将做得又对又快，有兴趣学吗?

    二、自主学习，合作探究。

    1.教学例1。

    ①多媒体出示教材第39页情景图。

    ②师：李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共有234页，还剩多少页没看?

    ③生看题，理解题意。

    ④师：看到第66页，是什么意思?

    生：看了66页。

    师：请你帮忙算算，还剩多少页没看?

    生演算，小组里交流。

    ⑤生汇报。

    生甲：234-66-34 生乙：234-66-34

    =168-34 =234-(66+34)

    =134(页) =234-100

    =134(页)

    生丙：234-66-34

    =234-34-66

    =200-66

    =134(页)

    ⑥师：他们是怎样计算的?

    生甲：我是从左往右按顺序算的。

    生乙：我发现两个减数相加得100，再用234减去100，得134，这样算比较简便。

    生丙：我发现234-34，刚好得200,200-66得134，这样算比较简便。

    师：你们说得都很好，算得对。

    ⑦议一议，你喜欢哪种方法?学生自由讨论。

    ⑧师：遇到这类比较有特点的题目时，可以采用生乙、生丙的简便算法比较好。一个数连减去几个数，等于这个数减去这几个减数的和。一个数连减去几个数，如果一个减数与被减数有相同的部分，把它先减去比较简便。

    2.完成第39页“做一做”的第1题。

    528-53-47 470-254-46

    545-167-145

    生汇报。

    生甲：528-53-47 生乙：470-254-46

    =528-(53+47) =470-(254+46)

    =528-100 =470-300

    =428 =170

    生丙：545-167-145

    =545-145-167

    =400-167

    =233

    3.教学例20。

    ①出示教材第40页例2图。

    师：看图，说说你所见的。

    ②师：看左图，这四本书中，哪三本的总价在100元左右?

    生甲：把每三本书的价钱相加，就知道了。

    列式：56+31+19 56+31+24

    56+19+24 31+19+24

    生乙：我是这样计算的，先算出四本书的总价，再与100元比较，多的钱与哪本书的价钱接近，把它除去，那么另外三本书的总价钱在100元左右。

    生按上面的方法试一试。

    师：哪一种方法最简便?

    生丙：生甲的方法要算四道式题，生乙的方法只算一道式题，都能解决向题。

    生丁：我认为生乙的方法好。

    师：生甲、生乙的方法都对，在实际应用中，我们认为生乙的方法比较简便，具体做题时，多动脑，想出好办法来。

    ③师：看右图，我付100元，买这两套书，找回多少钱?

    生小组里交流。生汇报。

    生甲：100-48-47 生乙：100-(48+47)

    =52一47 =100一95

    =5(元) =5(元)

    生丙：这两套书的价钱小于50，可以把100分成两个50,50-48和50一47，还剩2+3=5(元)。

    师：讨论一下，谁的方法最简便?

    生丁：生丙的方法最简便。

    师：生丙的方法简便。做具体题时，多分析，想出恰当的办法解决。

    三、巩固运用，深化拓展。

    1.你会填。在0里和横线上填写相应的运算符号和数。

    868-52-48-868○ (52+ )

    1500-28-272= (28○272)

    415-74-26= ○( ○ )

    2.教材第41页第2题，第39页“做一做”第2题。

    四、总结提升。

    通过这节课的学习，你又学会了什么?还有什么地方不太清楚?能和大家交流吗?

    人教版四年级数学下册课件 篇5

    教学目标：

    1.理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。

    2.初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。

    3.感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。

    教学重点：理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。

    教学难点：运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过程中加以应用。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、谈话引入

    1.回顾生活中的常见问题。(课件出示题目)

    (1)每个书包50元，4个书包多少钱?

    (2)一列动车每小时行200千米，4小时行多少千米?

    (3)李师傅每天生产15个零件，他6天可以生产多少个零件?

    指名学生口头列式，师生交流反馈。

    2.导入新课。

    在日常生活中，存在着许许多多的数量关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助。这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。(板书课题)

    二、交流共享

    (一)教学单价、数量和总价的关系。

    1.课件出示教材第28页例题2情境图。

    学生观察情境图，收集情境中的信息：钢笔每支12元，练习本每本3元;要买4支钢笔和5本练习本。

    2.理解“单价”“数量”和“总价”。

    (1)提问：什么是单价?什么是数量?什么是总价?

    (2)追问：每种商品的单价各是多少?购买的数量呢?

    (3)介绍单价的读法和写法。

    (4)认识总价。

    引导思考：根据题目中购买钢笔的情况，我们可以求什么呢?

    指出：“4支钢笔一共多少钱”指的就是4支钢笔的总价。

    3.理解单价、数量和总价的数量关系。

    (1)课件出示下表：

    单 价 数 量 总 价

    钢笔 ( )元/支 ( )支 ( )元

    练习本 ( )元/本 ( )本 ( )元

    让学生先填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价。教师巡视，发现错误及时纠正。

    (2)交流讨论：总价与单价、数量之间有什么关系?

    教师结合学生的汇报情况进行板书：

    总价=单价×数量

    (3)思考：已知总价和单价，可以求什么?怎样求?已知总价和数量呢?

    师生交流后板书：

    数量=总价÷单价

    单价=总价÷数量

    4.师生共同小结。

    根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时，只要记住“总价=单价×数量”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，得出“数量=总价÷单价”和“单价=总价÷数量”。

    (二)教学速度、时间和路程的关系。

    1.课件出示教材第28页例题3情境图。

    引导学生读题，收集情境图中的信息。

    2.理解“速度”“路程”和“时间”的含义。

    (1)提问：情境中给出的两条信息可以称为什么?

    (2)交流速度的写法和读法。

    先让学生自己阅读教材，再进行交流。

    (3)认识时间和路程。

    提问：行程问题中除了速度之外，还有哪些数量呢?

    指名说说对时间和路程的理解。

    3.探究速度、路程和时间的数量关系。

    (1)课件出示下表：

    单 价 数 量 总 价

    列车 ( )千米/时 ( )时 ( )千米

    自行车 ( )米/分 ( )分 ( )米

    学生先填写和谐号列车与李冬骑自行车的速度，再分别求出行驶的路程。教师巡视，发现错误及时纠正。

    (2)交流讨论：路程与速度、时间之间有什么关系?教师结合学生的汇报情况进行板书：

    路程=速度×时间

    (3)思考：已知路程和速度，可以求什么?怎样求?已知路程和时间呢?

    师生交流后板书：

    时间=路程÷速度

    速度=路程÷时间

    4.小结。

    三、反馈完善

    1.完成教材第29页“练一练”第1~3题。

    第1题：练习单价和速度的写法。

    第2题：运用例题3的数量关系解决求路程的问题。

    第3题：运用例题2的数量关系解决求总价的问题。

    学生独立完成并集体订正。

    2.完成教材第30~31页“练习五”第8、9题。

    第8题：已知路程和时间求速度的问题。

    第9题：已知总价和数量求单价的问题。

    学生独立完成，汇报时让学生说说题中的数量关系各是什么。

    四、反思总结

    通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

    人教版四年级数学下册课件 篇6

    人教版四年级下册《十进制计数法》数学教案

    教学内容：

    十进制计数法（教材第P18的内容。）

    教学目标：

    1.知识与技能理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。

    2.过程与方法通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。

    3.情感、态度与价值观使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。

    教学重点：

    理解十进制计数法的意义。

    教学难点：

    理解十进制计数法的意义。

    教具准备：

    计数器、课件、数位顺序表

    教学过程：

    一、（1）了解其他进制。

    出示：十进制计数法。古代有十进制计数法，还有十二进制计数法、十六进制计数法等等。由于十进制计数法比较方便，最后逐渐统一采用十进制计数法。21世纪教育网-吧

    （2）认识十进制计数法。

    ①板书课题：十进制计数法

    看到这个标题你有什么问题要问吗？什么是十进制计数法，十进制怎么计数的？

    让生先试着说一说。

    ②出示已学的计数单位。21世纪教育网

    至今为止，我们学习的最大的计数单位是什么？（亿）那还有没有比亿更大的计数单位？你猜猜什么？（十亿）多少个一亿是十亿？数一数，有没有比十亿更大的计数单位？你猜猜什么？（百亿）多少个十亿是一百亿？数一数，有没有比百亿更大的计数单位？你猜猜什么？（千亿）多少个百亿是一千亿？数一数

    ③出示新的计数单位。

    有没有比千亿更大的计数单位？（师肯定有，由于不常用，暂时不学。）每相邻的两个计数单位之间的关系是什么？（进率都是十）进率都是十是什么意思？（相邻的两个计数单位之间有十倍的关系）

    小结：像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做十进制计数法。

    （3）学生独立补充完整课本数位顺序表

    ⑴填写数位和计数单位。21世纪教育网

    按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？

    数位位位位位位位位位位位位位

    数级（）级（）级（）级

    计数单位

    （小组合作完成）填写完整并回答下面的问题

    ①10个一是多少？10个十是多少？10个千万是多少？

    ②10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？

    ③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级？每级各表示什么？

    ⑵个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？（计数单位）

    直到现在我们一共学了哪些计数单位？

    亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论）

    （每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系）

    写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

    二、练习

    1．填一填

    ①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。

    ②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

    ③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。

    ④（）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）。

    ⑤4在十亿位，表示（）个（）。

    2．写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。

    三、全课总结

    通过今天的学习，你有什么收获？

    人教版四年级数学下册课件 篇7

    教学目标：

    1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

    2、知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。

    3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，培养学生的数感，了解大数的价值。

    在我们的日常生活中，比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数——万以内数的认识。

    (设计意图：借助旧知识引入新课，既降低了教学难度，又促使学生进一步体会读数和写数的规则。)

    这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器：拨数9999)。

    让学生说一说如果再添上1个珠子是多少?

    (1)出示问题：10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的?学生讨论并汇报。

    3、认识“一万”

    课件出示：出示正方体图。出示10个正方体，指名回答，一个正方体是多少?(一千)。 十个呢?

    (设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。)

    4、课件出示问题：你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。

    让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数，看谁数的又对又快。学生小组内数数，师巡视了解情况。

    1、练习从计数器上拨数，从“八千九百”到“一万”

    同学们通过今天的学习，你们有什么收获?学生谈收获。

    (设计意图：最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。)

    教学目标：

    1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

    2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

    3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

    4、培养学生自主、合作、探究的能力。

    教学重点：

    1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

    2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

    3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

    4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。

    教学难点 ：

    1、学生自主探索认识“一千”

    2、理解千以内的数位顺序。

    师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数(板书课题)请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。

    1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

    2、指名到前面拨，下面学生认。

    3、同桌之间一人拨数，一人认读。

    1、(出示计数器9)师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少?

    生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10(板书)。

    师拨99，这个数是多少?再添一个珠子是多少?

    生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。

    师指名展示。(学生边讲解边展示)再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。

    师：999这个数怎么读，再添一个数是多少?同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。

    今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板书)相邻数位之间的关系是十进制。

    1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?

    2、我们一起来数一数。讨论数的方法。(如果学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆)

    3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。

    总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。(板书)

    (一)同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。

    师：如果一百一百地数，下一数是什么?生：987。(对于有困难的学生可以借助计数器)

    1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。

    2、从750开始，5个5个地数，数到一千。

    3、从500开始，10个10个地数，数到一千。

    今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体?多大是一千?我们下节课将继续学习。

    教学目的：

    1、在活动中激发读、写数的兴趣。

    2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

    3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

    教学重点：

    理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

    教学难点：

    从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

    10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

    引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

    第(1)题，教师板书“二千九百三十二”

    ① 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。

    ② 学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。

    ③ 让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千

    ⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。

    ⑹ 教师让学生打开书本第24页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

    学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。

    (1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

    (2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读?为什么这样读。

    (3)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

    (1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么?

    (2)小结：读中间带0的数的方法;不管中间是几个0，都只读一个0。

    (3)出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

    (1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。

    (2)出示你所写的数，让其他学生读。

    (1)读一读、说说方法，老师小结。

    (2)出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

    ⑵写数时要注意什么?

    (1)每位是几就写几。

    (1)指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。

    (2)学生按要求独立完成。

    (1)每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

    (1)每位是几就写几。

    (2)哪个位上什么也没有，就用零补足。

    人教版四年级数学下册课件 篇8

    1、使学生通过生活中的事例，初步体会“植树问题”的思想方法。

    2、初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。

    3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

    教学重点： 探索发现“植树问题”的解题规律。 教学难点： 运用“植树问题”的解题思想解决实际问题。

    1.出示复习题：在一条6m长的小路的一旁栽树，每隔3 m栽一棵(两端都栽)，一共要栽多少棵树?

    (2)对于两端都栽的植树问题，棵数和间隔数之间有怎样的关系?你能用一个式子表示它们之间的关系吗?(指名回答：棵数=间隔数+1)

    2.引入新课。

    师：同学们对于上节课的知识掌握得非常好!如果老师把上题改为：在一条6m长的小路的一旁栽树，每隔3 m栽一棵(两端不栽)，一共要栽多少棵树?

    (1)想一想，这道题与上一道题相比较，有什么变化?

    (2)说一说你是怎么理解“两端不栽”的。(学生思考后自由汇报) 师：这节课我们就来研究一下“两端不栽”的植树问题，看一看棵数与间隔数之间有怎样的关系。(板书课题)

    设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验开展学习，充分调动学生学习的积极性，让学生在不知不觉中进入学习环境。

    1.从简单的数据分析，发现两端不栽的规律。

    (1)教师引导学生用画线段、摆图形、摆小棒等自己喜欢的方法在小组内研究，并完成下面的统计。

    .. .. .. ..

    (2)填写完后在小组内交流一下，你是用什么方法进行验证的?从中你发现了什么规律?(生自由汇报：两端不栽，棵数比间隔数少1或间隔数比棵数多1) 设计意图：学生是学习的主人，设计丰富的探究活动，采用多样的学习方式，引导学生主动参与探究的过程。教师放手让学生想一想、画一画、说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了他们自主探究的意识。教师恰当地向学生渗透“遇到比较复杂的问题先想简单的问题，从简单的问题入手来研究”这一数学思想。

    2.自主学习，应用规律解决教材107页例2。

    同学们在全长10 米的小路一边植树，每间隔5米栽一棵。(两端不栽)一共要栽多少棵?

    (1)相邻两棵树之间的距离是5米。一共要栽多少棵树?

    ①认真读题，分析题意，说一说自己发现的数学信息。

    ②独立思考，怎么解决。

    ③组内交流，确定方法。

    (2)交流汇报。

    师：请各小组把自己的解决方法介绍给大家，看哪个小组的最合理?

    ①各小组汇报自己的算法。

    3.同学们在全长10 米的小路一边植树，每间隔2米栽一棵。(两端不栽)一共要栽多少棵?学生独立完成，课件演示。

    为了美化环境，学校准备在操场边上的一条100米长的小路一边植树，每间隔5米栽一棵(两端不栽) ，需要准备多少棵树苗呢?

    4.总结规律。 师：从前面的分析中你发现了什么规律?能用一个式子表示出来吗? (根据学生的汇报板书：棵数=间隔数-1)

    师总结：在生活中，有这种规律的数学问题叫做两端不栽的植树问题。

    设计意图：如果说生活经验是学习的基础，学生间的合作交流是学习的推动力，那么本环节将“发现规律”与“运用规律”结合起来，通过不完全归纳法验证自己找到的规律，渗透了代数思想。

    1.长平村的村道长1000米，在村道一旁安装路灯(两端不安)，每隔20米安装一盏，根据这些信息，你能算出这条村道一共安装了多少盏路灯吗? (结合生活实际去分析题意，独立解答)

    2.大象馆和猩猩馆相距60米，绿化队要在小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米，一共要栽几棵树?

    同学们，今天你有哪些收获?在应用规律解决问题的时候需要注意些什么呢?

    教材110页8题。

    人教版四年级数学下册课件 篇9

    人教版四年级下册《两、三步计算的应用题》数学教案

    教学目的：使学生掌握这种连乘应用题的数量关系，能够正确解答；培养学生分析、推理的能力。

    教具准备：口算卡片、小黑板。

    教学过程：

    一、复习

    1、口算。

    250+470=750-360=6300300=

    12400=8127=7080=

    3、混合运算。

    315（75+22525）（185-523）+496

    二、新课

    教师用小黑板出示例1，请一位学生读题。

    教师提问：想一想，怎样用线段图表示题里的已知条件和问题？

    根据学生的意见，教师将线段图画在黑板上。

    教师接着提问：要求5个人4天一共编多少个筐？可以先算什么？

    教师引导学生讨论，得出：要求5个人4天编多少个筐？可以先算5个人1天编多少个筐。

    然后教师再问：怎样在线段图上表示出来呢？

    根据学生的意见，教师将线段图画在黑板上。

    教师提问：那么第一步要求的是什么？

    根据学生的意见，教师写出第一步的小标题：

    1、5个人1天编多少个筐。

    教师指名让学生列出算式：165=80（个）

    教师接着提问：下面再算什么？怎样列式？

    根据学生的回答，教师写出第二步的小标题和算式：

    2、5个人4天编多少个？

    804=320（个）

    教师提问：谁能根据上面分步列式的解答步骤和计算方法写出综合算式？

    指名在黑板上列综合算式，集体纠正。

    教师提问：解答这道题还可以怎样计算？

    让学生在教科书上写出自己的答案，教师指名回答。

    三、巩固练习

    1、做教科书第7页上做一做的题目。

    2、做练习二的第1-3题。

    四、作业。

    练习二的第4、5题。

    人教版四年级数学下册课件 篇10

    1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵树与间隔数之间的关系。 2.会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3.感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。

    理解种树棵树与间隔数之间的关系，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。

    不长叶子不开花。

    能写会算还会花，

    师：老师还发现了一个数字是4，你知道它指的的什么吗? 生：手指缝...... 师：对，是手指缝，在数学上我们把它叫做间隔。板书：间隔

    像手指缝一样一共有四个间隔，我们可以把这个间隔的多少叫做间隔数。(板书)

    师：请同学们看几组图片，让我们一起认识一下间隔。(课件出示) 出示学生放学路队， 数一数，同学之间的间隔有多少个? 像两个同学之间的距离我们把它叫做间距 师：在生活中哪些地方还有间隔?

    师：树与树之间也有间隔，同学们看，这一排排的树多么漂亮，这节棵我们就一起来研究与植树有关的数学问题。板书：植树问题

    (一)、同学们知道3月12是什么日子吗?对，是植树节，这一天全国上下都在植树，所以说，植树节时我们都应该植树，为保护环境贡献自己的一份力量。 同学们在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?

    1、理解信息。 请看题，你获得了哪些信息?

    ⑴什么是“一边植树”?

    ⑵能解释一下“两端要种”吗?(板书：两端要种)追问：与“两边要种”意思一样么? ⑶每隔5米是什么意思? 生：就是两棵树之间的“距离”;

    师：两棵树之间的一段距离，我们也可以看作一个间隔。

    2、猜想。 师：如果这条路的一边用一条线段来表示，请你口算一共需要多少棵树苗呢? 你们都是怎么想得?听起来，好像都挺有道理，到底哪个答案是对的?大家能用更加直观的方法，来验证自己的答案吗?(画图)

    3、化繁为简.

    ⑴化繁为简 师：(课件演示)请看，“两端要种”，先在开头种上一棵，然后每隔5米种一棵......大 家看，种了多少米了?生：20米 师：一共要种多少米?(20米)照这样一棵一棵，一直画到20米?你有什么感想? 生：...... 师：这样一棵一棵画下去，方法是可以的，但棵数太多了，太麻烦了，那有什么更简单的方法吗? 生：...... 师：好办法，

    ⑵学生上台板演画图并解答。

    师追问：间隔长度是几米?有几段间隔?种了几棵数?间隔段数只有4段，为什么可以种5棵树呢? 师：这样一来，虽然不能直接验证了，但可以从简单例子入手，看看间隔的段数和棵数到底有什么关系。

    (3)、举例验证。 师：一个事例还不能说明植树问题的规律，我们还需要别的例子。现在我们来做一个试验。

    20米的小路上植树。要求：①每相邻两棵树之间的距离相等，两端要种。②画一画线段图，然后小组轻轻地交流：你研究的间隔长是几米，看看有几段间隔，能种几棵树?

    学生分小组合作研究、每小组发填写表格：

    通过观察表格中的数据，我们小组发现了：

    师：通过画图我们找出了间隔段数和棵数，现在请你静静地观察表格，你们有什么发现? 生：全长÷间隔长度=间隔段数 间隔段数+1=棵数

    师追问：也就是说要求一共要种几棵树，先要求出什么?

    (5)游戏：你问我答 那也就是说，如果在一条路上有50个间隔的话，有多少棵树?100个间隔呢?400个间隔呢?n个间隔呢?

    反之，如果一条路上载了36棵树，有多少个间隔?85棵树呢?n棵树呢? 师：如果是种50米，两端种，还有这样的规律吗?100米呢?1000米呢? 小结：看来这样的规律是普遍存在于两端都种的植树问题当中的。

    4、应用规律，解决原题。

    师：现在你能解决这个问题吗?请你试着列出算式。(请学生板演，并说解题思路) 师追问：先求什么?，再求什么?为什么要加1呢?

    5、梳理方法。 师：让我们回忆一下，刚才我们遇到两端种的植树问题，是通过怎样的办法，最后成功解决的? 生：......

    师小结：当我们遇到一个不能直接解决的难题，出示例1，像100米不好直接画图，怎么办?可以先给出一个猜想，要判断这个猜想对不对，可以 化繁为简用简单的例子验证，并且可以从简单的事例中发现规律，然后应用找到的规律来解决原来的问题。(课件出示)这是一种很重要的数学方法，以后我们还会经常用到它!

    三、联系生活，建构模型。

    同学们，像这种包含点数和间隔数的例子，不仅植树问题中有，生活中的许多问题也有，谁能举几个这样的例子? 学生自由发言，如果学生说不上来，老师顺势说明：生活中像这样的例子大家不好想，老师倒想出了几个：

    1、出示手，我们的手指有五个，手指和手指之间都有间隔，请观察这里有几个手指，几个间隔，他们之间有什么关系?4个手指，有几个间隔?3个手指呢?2个手指呢?

    2、小游戏： 任意选2个邻桌学生(喻为小树)起立，手拉手(间隔) 问：有几棵小树几个间隔? 教师加入其中手拉手，问：现在有,,,,(2个间隔，3棵小树) 再加一个学生，现在有......继续往下说

    3、学生自由说生活中的例子。

    4、反馈后小结：通过刚才的发言，我们知道植树问题普遍地存在于我们的生活当中。手指的个数、楼层数、队伍中的人数，教室的灯和课桌、马路边的路灯、花盆等就相当于我们上面提到的树的棵数，而手指的间隔、梯子的架数、人与人之间的距离等等就相当于间隔数，所以，类似于两端都种的这种植树问题的数量间的关系都可以用“棵数=间隔数+1”这个关系式来表示。

    1、 P118做一做：园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远? 让学生独立完成，全班交流时重点让学生说一说“(36-1)”表示什么?

    2.在一条全长180米的街道一旁安装路灯，(两端都要安装)，每隔6米安一座。一共要安装多少座路灯?

    3. 广场上的大钟5时敲响5下，8秒敲完。12时敲12下，需要多长时间?

    活学活用：

    现在要在这条1000米长的公路的一侧安放垃圾桶(首尾要安装)，每100米安放一个。一共需要多少个垃圾桶?

    人教版四年级数学下册课件 篇11

    1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

    ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

    2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

    ①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

    ③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。

    3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）

    1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

    课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。

    这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？

    B、现在你能看出南京是多少摄氏度吗？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。

    （2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄氏度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）

    指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄氏度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。

    （3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄氏度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄氏度）你能在温度计上拨出来吗？

    （4）比较：“4℃”和“―4℃”的意义相同吗？有什么不同？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。

    ① 上海的气温比0℃高，是零上4摄氏度，我们可以记作+4℃，读作正四摄氏度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。（板书）

    负号能不能省略不写？为什么？

    ② 北京的气温比0℃低，是零下4摄氏度。我们可以用-4℃来表示零下4摄氏度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。

    （5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。

    2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）

    3、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。

    4、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。

    1、同学们你们知道吗？世界第一高峰――珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。

    2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上，你看懂了些什么？

    3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）。

    你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。

    4、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？

    （2）小小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。

    人教版四年级数学下册课件 篇12

    教学目标：

    1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

    2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。

    3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。

    教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。

    教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、谈话引入

    1.课件出示以下题目：

    (1)直接写出得数。

    12×3= 205×3= 25×2=

    170×5= 150×3= 125×2=

    (2)用竖式计算：26×47=

    说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么?

    小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。

    2.导入新课。

    今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。(板书课题)

    二、交流共享

    1.课件出示教材第27页例题1。

    让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。

    引导学生读题得出：

    (1)已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。

    (2)所求问题：月星小区一共住了多少户?

    2.解决问题，探究计算方法。

    (1)列出算式。

    让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128×16=

    (2)尝试计算。

    让学生独立尝试用竖式计算。

    教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

    (3)小组交流算法。

    组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。

    (4)全班交流并集体反馈。

    提问：先算什么?(先算128×6)再算什么?(再算128×10)最后算什么?(6个128与10个128的和)

    学生说计算过程，教师板书算式：

    1 2 8

    × 1 6

    7 6 8

    1 2 8

    2 0 4 8

    提问：用竖式计算时要注意什么?

    提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。

    3.总结算法。

    (1)说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系?

    (2)讨论：怎样笔算三位数乘两位数?

    学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

    教师提醒学生注意相同数位要对齐。

    三、反馈完善

    1.完成教材第27页“练一练”。

    学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。

    2.完成教材第30页“练习五”第1、2、4题。

    第1题：是竖式计算过程中的口算练习。

    第2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。

    第4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。

    让学生独立完成，全班订正。

    四、反思总结

    通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

    四年级数学日记12篇


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    四年级数学日记 篇1

    今天上午第二节课，董老师迈着急促的脚步走进教室，说要口算测试了，我赶紧拿好文具盒，老师发下卷子后，我急忙写好班级、姓名和学号，只听老师说：“预备，开始。”教室里很安静，只能听见“沙沙沙沙沙沙”写字的声音，我写完了刚准备把卷子交给董老师，这时杨辰浩也交卷子，只听董老师说：“不交，回坐位检查，”我连忙收住脚步，又过了一会儿，董老师的计时器“叮铃铃叮铃铃”的打响了，司泽馨赶紧把我们组的卷子收好，交给老师。

    下午起床后，老师让几个同学发卷，我拿到卷子一看，原来是94分啊，就是老师讲的那个题错了，所以我以后检查的时候一定要认真、仔细，这样会有好效果哦!

    四年级数学日记 篇2

    周六，妈妈带着我去逛商场，给我买了好多美味的零食和一套最时尚的运动服，我们才高高兴兴地回到了家。

    “老爸，我们回来了。”我一边喊，一边把运动服往沙发上一扔，躺了下来，“真是累死我了!”

    “今天买运动服用了多少钱呢?”爸爸笑着问。

    “那就考考你吧!”我自信地说。

    “对，答不出来今天晚上就请我们吃自助餐。”妈妈说。

    “太好了，我最爱吃自助餐了，我出的题一定能难倒你的。”我开心的说。

    “好，请听题。今天，我买的运动服，裤子128元，上衣比裤子的2倍少78元，一双运动鞋的价钱比一件运动上衣价钱的3倍还多53元，请老爸算一算，我今天买运动服和运动鞋一共花了多少元?”

    爸爸听了以后，想了一会，头都大了，有点不好意思地说：“什么2倍、3倍，绕来绕去的，还是你来算吧，算对了请你们吃自助餐。”

    “好，裤子价钱已知为128元，上衣比裤子的2倍少78元。设上衣价钱x元，x+78=2×128，x=256-78，x=178，所以上衣就是178元。鞋的价钱比上衣的3倍还多53元，上衣已求出为178元，就再设鞋的价钱为y元，y-53=3×178，y=534+53，y=587，鞋的价钱就是587元。128+178+587=893〔元〕，所以我的运动服和运动鞋一共花了893元。”

    最新的四年级数学日记逛商场：“还是女儿聪明，请吃自助餐去吧!”妈妈高兴地对爸爸说。

    四年级数学日记 篇3

    20XX年X月X日天气小雨

    “叮铃铃——叮铃铃——”放学了。

    一回到家，我就马不停蹄地从书包里拿出《指导丛书》。我做着做着很快就做完了。

    我开始检查了，当我检查到第三题的第3小题时候，我就感觉有点不对劲。我反复验算了几遍27×34=9180就是等于9180嘛！这时，我想起了林老师告诉我们的一种计算方法，270×34先别看零，把27×34的得数写出来，再在得数的后面添上一个零，这个数就是这道题的得数了。

    6

    四年级暑假数学日记

    20XX年X月X日晴

    昨天，数学课外辅导班考试，我考了95分。错了一道填空和文字题。填空那题老师在考试前给我们复习过，我没有认真背，认真记，一边背一边在想其他的事情，一点也没记住。因此，在考试时，我无论如何也想不起来，就随便填了个数。那道文字题，是我没看清题意，把“×”写成“+”，就错了。考得这样的分数，第1题因为考试态度不端正，第2题因为我没有认真复习。我以后一定做到这两点，但也不能粗心。老师，我每次考试都得不到满意的成绩。自从上了趣味数学以后，我就懂得了学数学最重要的是理解。光靠抄别人的答案是没用的，抄了也白抄。所以，以后我要认真听讲，这样才能取得优异的成绩。

    7

    分水果

    20XX年X月X日晴

    今天妈妈说可能有客人来我们家做客，我们应该准备些吃的东西。妈妈买了水果，干果可丰富了。妈妈说有两个客人要来，问我怎样分苹果，我想了想，家里人4人加上2个客人，一共6人。6个苹果的话可能大家不一定能吃完，那样的话就浪费了，不如把苹果切开来，一个人吃二分之一那一定能吃下的，我就准备了三个大苹果，每个切一刀，把它分成了二分之一，3个就成了6分之1，哈哈，妈妈说我想得对。

    8

    四年级暑假数学日记

    20XX年X月X日晴

    今天和爸爸妈妈一起去买水果。

    有苹果，有香蕉，有葡萄，有西瓜，有桂圆，有桃子，好多好多水果。

    苹果要5元一斤，香蕉要2元一斤，西瓜要1元一斤，桂圆要5元一斤，桃子2元一斤，暑假好累，有很多作业要做，爸妈给我买了很多水果，苹果买了10斤，香蕉买了25斤，西瓜买了50斤，桂圆买了10斤，桃子买了25斤。呵呵，一起要多少钱呢？

    9

    四年级暑假数学日记

    20XX年X月X日晴

    今天我又遇到一道数学难题，费了好大的劲才解出来。题目是：两棵树上共有30只小鸟，乙树上先飞走4只，这时甲树飞向乙树3只，两棵树上的小鸟刚好相等。两棵树上原来各有几只小鸟？

    我一看完题目，就知道这是还原问题，于是用还原问题的方法解。可验算时却发现错了。我便更加认真地重新做起来。我想，少了4只后一样多，那一半是13只，还原乙树是14只；甲树就是16只。算式为：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。答案为：甲树16只，乙树14只。

    通过解这道题，我明白了，无论做什么题，都要细心，否则，即使掌握了解题方法，结果还会出错。

    10

    能治晕车的数学题目

    20XX年X月X日晴

    在去泉州的路上，我晕车了，好难受。爸爸为了分散我的注意力，就试着让我做数学题目。他教我看路边的公里牌，上面写着宁德到福州142公里。到了福州时，我看看时间花了1小时30分钟。出了福州，我们继续往南开，福州到泉州一共154公里，我们走了1小时40分钟。这样算来，总共走了296公里（142+154=296公里），花了3小时10分钟（1小时30分+1小时40分钟=3小时10分钟）。算着车已经到达泉州，我也不难受了。

    四年级数学日记 篇4

    游公园

    今天是大年初二，我们一家要去小姨婆家拜年。我和弟弟穿着新买的衣服来到小姨婆家，我和弟弟给姨婆拜了年之后，姨婆就给我和弟弟每个人都发了一个压岁包。我们真开心！

    姨婆家的饭菜也非常丰盛，吃完午饭，奶奶说带我和弟弟去公园里玩。我们高兴极了！我们来到了公园里，我发现公园里真是人山人海，有卖氢气球的、卖吃的、卖玩具的……奶奶给我和弟弟每人买了一个氢气球，每个5元钱，两人的气球一共花了10元钱。

    再往里走，弟弟看见卖棉花糖的，就吵着要吃，奶奶就去买了两朵棉花糖。棉花糖每个8元钱，我和弟弟的棉花糖一共要花16元钱。

    接下来就是我们最开心的时刻了，在公园里玩了一圈的玩具，划船用了20元钱；玩碰碰车用了30元钱；滚气球每人20元钱，两人一共40元；弟弟还玩了坦克车，要20元钱；我还玩了气枪打气球，花了30元钱；最后玩的一个项目是机器人，两个人一共花了50元钱。

    不知不觉，一个下午就过去了。今天真的太开心了！妈妈问我今天一共花了多少钱？我算了算：10+16+20+30+40+20+30+50=216(元)，妈妈说：“真棒！”我一起开开心心的回家了！

    四年级数学日记 篇5

    星期三的第二节数学课。我们学习面积。我觉得这个单元非常难，但老师说这单元很简单，这不是和我唱反调吗？

    上课了，老师告诉我们，1平方厘米有指甲般大小；1平方分米有电盒般大小；1平方米有教室的地板般大小。然后，老师出了几道题目，是1平方厘米有多大；1平方分米有多大；1平方米有多大。但我这记性，什么事情都记不好，老忘记，还做组长呢。我们拿起本子，来填写这些题目，我想来想去也没想到，最终，想到了1题：1平方厘米有指甲般大小，，过了一会儿，老师叫我们全班的四人小组或三人小组讨论，我们的组员都在大声的讨论，只有我二话不说但我也在听他们讲，也在思考，寻找自己的思路。又过了一会儿，思路找到了，我并填写在本子上。

    老师还教了我们1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米。这次，我在死记硬背，终于记熟了，老师又在黑板上出了一些关于这些内容的题目，我们全班拿起本子，把题目抄在本子上，我马上做完了，然后进行讨论，我把答案告诉他们。讨论完后，老师请了我把题目做完，我马上把题目做完，我把思路告诉他们。

    我这是太喜欢数学了。因为他有趣，而且它还能让我们学到数学知识，它也有自己的尊严。

    四年级数学日记 篇6

    20xx年X月X日晴

    我和妈妈一起去超市购物，准备找找千克和克。走进超市，首先来到了饼干柜旁，这么多琳琅满目的饼干中，我选择了我最喜欢闲趣饼干，我仔细看了看，终于在角落里找到了“净含量100克”，说明这包饼干不含袋子的重量是100克，那要是有10包这样的饼干不就是1千克了。

    接着我们又来到买米的地方，我发现一袋米要10千克，如果我们家每天吃2千克的话，我家每个月就要吃60千克，也就是这样的6袋米了。

    后来我又看到了16个鸡蛋大约有1千克，一个菠萝大约2千克，一个西瓜大约3千克

    今天，我收获真多啊，我感受到了数学中学到的千克和克这个知识，在生活中数学真的很重要。

    四年级数学日记 篇7

    星期六，我和妈妈去楼下的乐家超市买调料。来到超市售货区，我看到了我家都喜欢吃的豆瓣酱有两种品牌，一种丰裕园，另一种是超市特供，它们价格是一样的都是20元，克数也是一样的。不过今天恰逢超市活动，“丰裕园”品牌是5折优惠，“超市特供”买一送一。

    我觉得这两种品牌的酱单价是一样的。丰裕园：20乘50%=10元；超市特供：两件20元，相当于一件也是10元。所以我对妈妈说：差不多一样的，随便买吧！妈妈说：“再看看上面的生产日期呢？再说超市就在楼下，我们也不用买两瓶啊！”我拿起瓶子看到“超市特供”的其中一瓶生产日期是20xx年7月18日，保质期6个月，也就是到1月18日下周四就要到期了。最后我和妈妈还是买了“丰裕园”的豆瓣酱。

    商家的套路真深啊，买东西也是一门学问哦！

    四年级数学日记 篇8

    201X年X月X日 星期X 晴今天早上，老师把数学练习册发下来，我一看，怎么错了一题应用题?我惊讶地说。又仔细一看，原来少写了一步换算呀。我仔细地想了一想，20400米应该等于多少千米呢?204001000=20.4(千米)哦，原来是 20.4千米，我便把20.4千米填了上去给老师批，老师看了说：34060的得数的单位应该是米，而不是千米。我看了看，原来是上面一个算式的单位写错了。我又改了，这才给老师批了呢。

    今天是我第一次给老师批两次，以前一次就可以给老师批好了。我觉得我们要一次就可以给老师批的才是好学生，所以我以前在杨市是中上等。

    四年级数学日记 篇9

    今天中午，我正在做数学寒假作业。写着写着，不幸遇到一道很难的题，我想半天也没想出个所以然后。这道题是这样的：有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。

    我见，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面的面积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊！

    正当我急得抓耳挠腮之际，妈妈来。妈妈先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是，妈妈又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。我们先按题目要求列出许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长；一个则是长方体正面，上面除以另外一条棱长（且长度都为质数）之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。

    最后我得到结果，为374立方厘米。我的算式是：209=11×1919=2+1711×2×17=374（立方厘米）

    解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白一个道理：数学充满奥秘，等待着我们去探求。

    四年级数学日记 篇10

    横蛮的数学老师

    6月4日星期四晴

    今天下午第一节数学课，老师给我们讲一道题目——有4个运动员，我们根据他们说的话判断他们在比赛中得名次名次。1号说：“3号在我前1名。”2号说：“我们的号码与名次不一样。”3号说：“我不是第一。”4号说：“1号不是第4名。”

    “我们来探讨一下1号是第几。”数学老师说：“2号说，排列顺序与名次不同。是吧？可见，1号不是第1.对不对？4号说了，1号不是第4，恩，那只可能是第2、3名。知道了没？1号自己说3号在自己的前1名，啊，可见1号是第3名……”老师滔滔不绝。哎？老师说的怎么好像有些别扭？1号为什么一定是第3不是第2？我看了一下书，真的，老师虽然答案对了，但少说了一个条件。有的同学不知道，会被老师误导的！我想给老师指出来。可是，数学老师可凶了，我这一说她会不会骂我呢？我最终决定还是不说为好。

    由于老师讲得很索然无味，大家听得都非常想睡觉。忽然，张志远的声音打破了教室的沉闷：“老师，你答案虽对，但你还没提到一个条件。”我心里一惊——难道是那个错误？他怎么敢说出来？老师很凶的，谁不知道？这回有他好受的了，我心想。“1号也可以是第2名呀，只不过3号说‘我不是第一名’才只能当第3名，可你对这个重要的条件提都没……”张志远指着黑板接着说。

    “闭嘴！”他还没有讲完，老师就咬着下唇，气愤地瞪着眼对张志远大叫，大家都用吃惊的眼神盯着他——老师以前也和同学们发生过此类事，老师每回都不但不认，还骂同学呢！张志远会有好下场吗？（张志远的情况果然并不好。他刚讲了一点，老师就咬着下唇，气愤地瞪着眼对张志远大叫：“闭嘴！”）听到老师的呵斥，张志远愣住了，怯怯地低下了头。这时候，教室里一下鸦雀无声。我很愤怒：为什么要这样对待张志远？他说的有错吗？可老师丝毫不理会大家，依旧坚持自己的观念，继续讲课。（后来上课的时候，）于是，没有一个同学敢跟老师说话——（虽然）后来老师又因粗心做错了一个算式。

    我很不理解：老师为什么这样呢？为什么不听听学生的意见？是为了显示老师的威严吗？师生之间应该是平等交流的呀！

    四年级数学日记 篇11

    数学来源于生活，生活与数学息息相关。下面我就给你们讲一讲我发现的数学小秘密吧。

    今天上体育课时，我看见操场上的旗杆上飘着一面国旗，旗杆下面有2个大花坛，旁边还有3棵大树。体育老师整理好队伍后，我们就开始报数啦，“1，2，3，4，5……”同学一个接着一个地报数，最后一个同学报到50，老师说学生全部到齐，于是我们就跟着老师开始学做《七彩阳光》体操，一节体育课很快就结束啦。放学回家后，妈妈在一旁算着今日卖菜的收入“15+3+2+……”。原来妈妈今天的收入真不错！

    中午我找妈妈要了10元钱去买折纸，花了5元钱，文具店的阿姨找了我5元。哦，我明白了，原来买折纸是5元钱呀！

    数学，经常在我们身边发生，生活中人们也离不开数学。数学为我们的生活提供了便利：购买东西时，比赛计分时，买菜结账时……

    我爱数学，生活处处有数学，我一定要更加努力地学好数学！

    四年级数学日记 篇12

    20xx年3月13日 星期四 晴

    这一周，我知道了，被除数、除数、和商都一样的算式是1÷1=1，除数和商一样的算式有：4÷2=2、9÷3=3等，共九句呢。我还学会了用7、8、9的乘法口诀求商，比如：40÷8=5，因为五八四十，所以等于5。我还学会了更难的：一道除法题，除数是9，小明把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，结果商是6，整道题正确的商应该是几？

    54÷9=6

    45÷9=5。

    所以正确的商是5。

    这一周我学会了很多东西，我好开心呀！

    小学四年级数学课件


    在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？以下是小编收集整理的“小学四年级数学课件”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    小学四年级数学课件 篇1

    教学目标：

    1、会根据数级正确写出多位数。

    1、培养学生认真细致的习惯。

    教学重点：根据数级正确地写千亿以内的数

    教学难点：培养学生的迁移类推能力

    教学过程：

    （一）复习准备

    1、写出下列各数。

    六千四百五十三四千零五十三百零六

    六百七十三五千四百九十三九千零五

    根据学生回答，明确写法：（1）从高位起，按照数位顺序写。（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，没有数用零占位。

    （二）学习新知

    1、导入

    个级的数我们会写了，如果把这几个数改成万级或亿级的数该怎样写呢？

    （1）尝试练习。谁能把它记下来。

    出示：四十二万六千四百五十二六百七十三万五千七千六百万三千零二万零八十三

    （2）教师反馈学生作业情况。请学生说明是怎么写的？（先分类，然后教学无零数的基本写法）

    用数位表。讲清方法

    方法：从高位写起，哪一位上数字是几就写几。

    小结：从高位写起，一级一级的写，哪一位上数字是几就写几。

    做好后一定要用读数的方法进行检查。要分级。

    2、练一练。看题目写数字

    出示：

    六百九十亿

    十二亿七千六百万

    二千七百亿零四十万八千

    一千零三十亿零七十万

    3、以103000700000过渡到中间有零数的写法。用同样方法学习有零数的数的读法。

    学生说明刚才几个数的写法。

    4．引导学生总结多位数的写法法则。

    提问：亿级的数，要先写哪一级，再写哪一级，最后写哪一级？用一句话怎么说？有的数位上一个单位也没有怎么办？

    教师板书出多位数的写法法则：（1）从高位起，一级一级地往下写；（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

    三、巩固练习

    1、第2题。（写在本子上）

    2、第3题。（同桌互念互写）

    3、用1、0、5、8、3五个数字组成一个最大的五位数和一个最小的五位数。

    四、课堂总结

    这节课我们学了什么内容？

    写数的规则怎样？写数时要注意什么？

    五、作业

    《作业本》

    小学四年级数学课件 篇2

    教学目标：

    1、掌握四位分级的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。

    2、让学生概括整理多位数的读数法则，培养学生分析和概括能力。

    教学重点：

    掌握四位分级的读数方法和读数规律。

    教学难点：数级开头有0的多位数的读法。

    教学过程：

    （一）创设情景，揭示课题。

    你找到了生活中的哪些多位数？（指名说一说）

    说一说你用什么好办法来读的？你们的方法究竟对不对呢？这节课我们就来学习多位数的读法。

    揭题多位数的读法

    （二）教学新知

    1、借助数位顺序表初读多位数。

    这是一张数位表，上节课我们已经认识了。

    （1）出示数位表，以下数均在数位表上。

    1出示7986，问：这是多少，在数位上是哪一级，为什么这样读？

    2把7986移到万级，问：个级上没有数怎么办？（添0）现在在哪一级，怎么读？为什么这样读？（让学生充分说说怎么读？）

    3思考：刚才和现在两个数，在读法上什么地方不一样了？

    4把7986移到亿级，同时在万级上添0。谁会读这个数？

    5出示：798679860000，这个数会读吗？

    指名读（45人）全班齐读

    6（教师口头，如果个级的0换成7986，会读吗？）

    7下面两个数我们同桌互相读读看。

    放在数位表中（同时出示），86542986453048

    8想一想，刚才我们是怎样读多位数的？

    9引导学生归纳：读数的时候，从高位开始，一级一级地读。读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个亿或万字。

    （2）用14号卡片组数读数。

    1过渡语：刚才同学们读得很好，现在我们离开数位表，用卡片来组数，每张桌上有一个信封，信封里共有四张卡片，每张卡片可以写四个数字，好像是数位表上的一级，我们用其中任意两张或三张卡片组合成一个多位数，然后把它读出来？同桌一人摆，另一人读。

    2学生操作52677051

    9418678

    △同桌练习读数

    下面我请一个同学到上面来做小老师，摆数请同学们来读数。

    2、先分级，再读数。教学例2

    （1）出示数字，让学生试读，进行四位分级。

    过渡语：现在卡片也没了，怎么读数？你有什么好方法？

    8639547122047000050407000900000

    1学生短暂考虑。

    2教师示范。（明确先分级，按级显示读内容）

    读作：八亿六千三百九十五万四千七百十二

    读作：二十亿四千七百万零五十

    读作：四千零七十亿零九十万

    （2）练习

    1过渡语：利用四位分级的方法，我们一起来做几道题目。

    显示：试一试：先分级，再把数读出来。读出声音来（口头）

    4763248075002987004300300580006000

    △学生练习

    △反馈：强调分级时从右往左、四位一级

    2书面练习

    354751读作：450703读作：

    投影反馈。

    1、中间有0的多位数的读法。

    按一般方法读级开头，中间有0的多位数。

    四人小组讨论：450703两个0分别在什么位置？怎样读？

    1自由轻声读

    2同桌互读

    3指名读

    4全班齐读

    读作：四十五万零七百零三

    （继续显示）450073

    450003

    4500000073

    现在这些数怎么读？

    对4500000073进行分析，说说0怎么读？

    归纳：数中间有1个0，或连续有几个0，只读一个0。（电脑显示，同时小黑板出示）

    4、末尾有0的多位数的读法，教学例4，。

    投影出示：5008700

    4060008000

    （学生有练习纸，在纸上分级试读）

    1指名读数。（请中下上各1）

    2引导观察0的读法。

    归纳：每一级末尾的0都不读出来。（电脑显示，同时小黑板出示）

    5、巩固练习。

    1、读出下列各数。写下来。

    600200读作：70402400读作：

    84350000读作：2700000349读作：

    （学生有练习纸，书面完成，教师根据学生作业情况，进行投影反馈，帮助后进生正确读数）

    （三）教学小结

    教师：通过刚才的学习，你有什么收获？

    （五）课后作业

    像这样的数据，在生活中我们经常会碰到，课后请同学们去找一找，读一读，下节课我们可以一起拿出来大家来读一下。

    《作业本

    小学四年级数学课件 篇3

    教学目标：

    ●引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

    ●培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

    ●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

    教学过程：

    一、主题图引入

    观察主题图，根据条件提出问题。

    （种树的一共有多少人？

    （2）一共要浇多少桶水？

    学生在练习本上独立解决问题。

    引导学生观察主题图。

    根据学生提出的问题，适当板书。

    二、新授

    引导学生对解决的问题进行汇报。

    （

    两个算式有什么特点？

    你还能举出其他这样的例子吗？

    教师根据学生的举例进行板书。

    你们能给乘法的这种规律起个名字吗？

    板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。

    能试着用字母表示吗?

    学生汇报字母表示：a第一文库网×b=b×a

    我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。

    根据前面的加法结合律的`方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？

    教师巡视，适时指导。

    （×

    =125×2 =10×25

    = =

    小组合作学习。

    ①这组算式发现了什么？

    ②举出几个这样的例子。

    ③用语言表述规律，并起名字。④字母表示。

    小组汇报。

    教师根据学生的汇报，进行板书整理。

    三、巩固练习

    P2

    四、小结

    学生小结本节课的学习内容。

    教师引导学生回忆整节课的学习要点。

    完善板书。

    五、作业：P37/2—4

    板书设计：

    乘法交换律和乘法结合律

    （一共要浇多少桶水？ （× = = （×2=25×(5×2)

    ┆(学生举例)

    交换两个因数的位置，积不变。 先乘前两个数，或者先乘后两个数， 这叫做乘法交换律。 积不变。这叫做乘法结合律。 a×b=b×a

    小学四年级数学课件 篇4

    教学目标：

    1、让学生经历提出问题，收集数据、整理数据、描述、分析数据作出决策和预测的过程，使学生初步学会简单的数据整理方法，会制作会看简单的统计表。

    2、培养学生分类整理和初步应用知识解决实际问题的能力，让学生认识到数学与人类生活的密切联系，体会数学的价值，发展应用意识。

    3、让学生学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，培养学生的合作意识。

    一、谈话导入：

    同学们喜欢看动画片吗？老师今天特意给大家带来了三位朋友，他们分别是（多媒体展示米老鼠、机器猫、孙悟空）喜欢吗？

    二、引导探索：

    1、设置情境

    老师不仅给大家带来了三位朋友，而且也给大家带来了一个问题。课前老师收到一位印刷厂厂长的这样一封来信：（出示）

    周老师：

    我们厂想生产一批印有米老鼠、机器猫、孙悟空的卡片，可又不知道同学们到底最喜欢什么，可以帮我在同学中调查一下吗？

    老师想把这个任务交给同学们，你能想办法帮老师了解到每一位同学最喜欢哪一位卡通人物吗？有什么办法？

    2、小组讨论，交流方法

    师：每个小组选一名代表发言，组内其他同学可以补充发言。其他小组的同学如果你赞同发言小组同学的意见就请你为他们鼓掌，鼓励他们；如果你认为他们的方法很独特，有创意，而且发言也很精彩，就请你为他们热烈地鼓掌，祝贺他们；如果他们的发言你没有听明白或者疑问，可以向老师举手示意，大家说好不好？

    4、引导交流：你认为这个问题应用哪种方法来整理数据比较好？请阐述你的理由，其他同学通过掌声来进行评价。

    5、师小结：①解决这个问题，确实有很多不同的方法。②面临一个具体问题选择整理数据方法时，一定要根据情况而定，要选择自己喜欢的便捷的方法，但要注意不论用何种方法来整理数据，都必须做到不重复不遗漏。

    小学四年级数学课件 篇5

    教学目标：

    1．利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力；

    2．让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，主动参与数学活动；

    3．在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。

    教学重难点：

    重点：掌握小数性质的含义。

    难点：逐步完善归纳出小数性质的过程。

    教学过程：

    一、谈话导入。

    师：同学们，在买东西时，你首先要了解什么？（价钱）

    老师这里有几件商品，你能估计出它们的价钱吗？

    你们留意过商品上标价的写法吗？

    为什么2元5角写成2.50元？3元整写成3.00元呢？

    这其实是根据小数的性质写成的。什么是小数的性质呢？（板书课题）

    二、主动探究。

    师：拿出课前老师发给你们的学习纸（各有两个大小相同的正方形，其中一个被平均分成了10份，另一个被平均分成了100份。）请大家用水彩笔在两个正方形中涂出面积相等的部分，并试着用小数把涂色部分表示出来。

    展示交流，得出如下的等式：

    0.3=0.300.5=0.500.8=0.80

    师：观察这些等式，你有什么发现？

    师生归纳出初始结论：小数的末尾添上一个0，小数的大小不变。

    师：根据这个结论，你们觉得还有什么新的问题需要进一步探讨？

    生1：小数的末尾添上一个0，小数的大小为什么不变？

    生2：小数的末尾多添几个0，小数的大小变不变？

    生3：小数的末尾去掉0，小数的大小变不变？

    师：看来，下面的学习我们就应该围绕这几个问题进行小组合作学习。研究时要结合具体的例子展开，老师这里给你们提供了几组材料：

    材料1：以商品价格为例，研究0.3元和0.30元相等吗？

    材料2：以长度单位为例，研究0.1米、0.10米、0.100米相等吗？

    材料3：以刚才的正方形为例，研究0.4、0.40、0.400相等吗？

    各小组选择自己感兴趣的材料进行探讨、研究

    师生逐步补充、完善出结论：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这叫做小数的性质。

    做一做：

    下面的数，哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？

    3.900.3001.8000500

    5.7800.0040102.02060.06

    三、应用性质。

    师：应用小数的性质可以解决些什么问题呢？自学92页例3、例4。

    1．出示例3：把小数0.70和105.0900化简。并完成做一做。

    2．出示例4：把0.2、4.08、3改写成三位小数。并完成做一做。

    3．你能应用今天学的知识解释商品标价上的书写形式吗？

    四、巩固练习。

    （一）．判断题：

    1、在小数点的后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。（）

    2、在一个数的末尾添上0或者去掉0，数的大小不变。（）

    3、小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。（）

    4、0.80和0.8大小不变，计数单位也不变。（）

    5、小数的性质只适用于小数，所以整数不能改写成和它相等的几位小数。（）

    （二）思考题：在什么条件下，下面这几个数相等？（比一比，哪组方法想的多，想的妙。）

    550500

    五、总结回顾。

    师：回想刚才的学习过程，我们是如何得到这一重要的结论的？

    数学学习往往就是这样，我们通常不可能以下子就能获得完美的结论，而是在不断的学习过程中不断的完善。

    小学四年级数学课件 篇6

    一、说教材

    （教材分析）

    根据教材特点和学生的年龄特征、认知规律，我确定了本课的教学目标：

    1、

    2、

    本课的教学重点难点：

    二、说教法

    古代教育家孔子指出：“各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也！”而目标教学分层递进正是因材施教的最好体现。目标教学分层递进是从各类学生的学习实际出发，明确各自学习目的，使学生在自己的“最近发展区”内独立自主地向知识的广度和深度延伸，能充分发挥学生的学习主体作用。

    本节课我主要采用目标教学分层递进这以教学方法，在教学中以全班教学为主，小组学习为辅，个别辅导相结合的原则分层教学。我力求做到：努力形成一种各层次学生都争取“递进”的氛围，激发学习兴趣,使学生爱学；揭示知识规律使学生能学，展示知识过程，使学生会学，并利用观察讨论等方法，帮助学生建立相应的知识概念，并引导学生积极探索参与教学全过程。

    三、说学法

    学生使学习的主体，要让学生真正成为学习的主人，必须在活动中学习数学。正如荷兰数学家费赖登塔尔所说：“数学使人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳种学会游泳。我们也必须在数学活动种学习数学，也就使在创造数学中学习数学。”

    基于上述思想，本节课我设想：

    1、动手实践，培养学生发现探索能力。

    2、小组合作，培养学生合作意识。

    3、抽象概括，发展学生思维能力。

    四、教学过程

    （一）前置补偿，动机内趋

    这一环节采用全班教学，复习与新知识有关的旧知，同时设疑置问，激发学生求知欲，产生内趋力，为分层教学打下基础。

    （二）分层目标，分层施教

    分层目标有效的为教学活动定向，引导教学过程的展开，同时也让学生带着问题去思考去学习，为衡量教学效果提供准确的标尺。分层目标要以学生低中高三各层次的学生学习可能性相适应：A层目标体现于基础性，B层目标着眼于变通性，C层目标着力于发展性，为分层递进注入活力。

    （分层次教学）

    （三）分层练习，及时反馈

    练习是学生掌握知识形成技能，发展智力，培养能力的主要手段，也是评测教学效果的重要标尺。因而，我根据教学的实际情况与学生的可接受能力在课堂中设计如下有坡度有层次的练习。

    1、基础巩固性练习

    2、变通发散性练习]

    3、综合提高性练习

    （四）分层总结，不断提高

    总结是强化重点，明确关键，揭示规律的重要环节，帮助学生对所学知识进行系统整理，使新知有效地纳入学生原有的认知结构，建立有效的知识网络。本节课我采用学生自己小结的方法，各层次明确自己学到了什么，肯定每位学生积极探索，发现规律的精神，从而诱发继续学习的积极性。

    五、最后值得强调

    目标教学分层递进体现了素质教育的基本思想，使一种重视人本思想的教学组织形式，因此在全体发展，全面发展的基础上并没有固定的模式，因教学内容，班级条件学生题点而异！

    小学四年级数学课件 篇7

    教学内容:五年制小学数学第七册教科书第150-151页上的内容,练习三十三的第1-3题。

    教学目的:1.使学生在掌握行程问题基本数量关系的基础上,初步理解相遇问题的运动特点,数量关系和解题思路,并能解答较简单的相关问题。2.在动手操作中培养学生实践第一的唯物主义观点。

    教学准备:每个学生准备一个小英或小强的模型。

    教学过程:

    一、复习

    1.启发谈话：课前发给每个同学一个小人，坐左边的同学就当小强，右边的同学当小丽。

    2.当小强的同学读出小强身上写的字：小强每分走60米,教师给出一个已知条件4分钟指名编出一步计算的乘法应用题并列式。604＝240（米）

    3.当小丽的同学读出小丽身上写的字：小丽每分走70米,教师给出一个已知条件4分钟指名编出一步计算的乘法应用题并列式。704＝280（米）

    4.比较两个算式后复习数量关系：小强每分走60米，小丽每分走70米，我们都可以叫什么？（速度）4分钟呢？（时间）240米和280米呢？（路程）板书:速度时间路程

    通过两个式子和过去学过的知识,我们能不能得到三个量的关系呢指名说出三个数量关系式：

    速度时间=路程路程速度=时间路程时间=速度

    二．新课

    1.揭示课题

    以前我们学习的都是一个物体单独运动,这节课我们将一起学习如果两个物体从不同的位置,同时的,相对的运动走来,你们想一下最后会怎样(相遇)所以这节课我们就要相遇应用题。

    2.学生实践

    第一次：学生手拿模型，从各自的桌角向对方走来,使学生初步体会相遇的概念。

    第二次：让学生再操作,加深理解,使学生体会到两个人不可能在桌子的正中间相遇,明白应该在靠近哪一边相遇。

    第三次：学生实践:不在桌子中间相遇。

    第四次：要求学生在教师喊完4分钟后的时刻相遇。让学生实践。

    第五次：发现学生每分钟走的速度不平均，要求学生每分钟的速度平均，学生实践。

    第六次：要求学生边走边在教师喊出第1分钟时，当小强的同学喊60米，喊出第2分钟时，喊60米，依此类推。小丽也一样。

    第七次：要求学生边走边在教师喊出第1分钟时，学生喊出小强和小丽每分钟共走的米数130米，喊出第2分钟时，喊130米，依此类推。

    3.师生共同编题

    教师：我们将刚才的活动过程一起来编一道应用题。老师说一句，同学说一句。

    教师板书出第一句：小强和小丽同时从自己家里走向学校。

    引导学生找出这句的关键字：同时从自己家里走向学校（相对）

    鼓励学生说出第二．三句：小强每分走60米．小丽每分走70米。

    编出第二．三句：小强每分走60米，小丽每分走70米。

    第四句鼓励学生说出：经过4分，两人在校门口相遇。

    问题：由学生自己自由提出：如果学生说出：他们一共行多少米？教师可说明：他一共行的米数实际就是两家的距离。

    整题编出后，请一名同学读一遍。

    4.学生解题

    通过让同桌再合作实践一到两遍后，画出线段图并动笔解题。

    要求：分步综合都可以，但最好用综合。

    学生解答后，分别请两名列式不一样的同学解答。

    第一种：604＋704第一种（60＋70）4

    ＝240＋280＝1304.

    ＝520（米）＝520（米）

    5.集体讲评

    第一种解法：学生说出理由后，媒体演示。

    学生分别说出每一步是求什么的后，运用速度时间＝路程的数量关系解释。

    第二种解法：学生说出理由后，媒体演示。

    教师提问：（1）60是什么？70是什么？那么60＋70又题求什么？（小强的速度，小丽的速度，他们在一分钟里共走的路程）

    （2）60＋70是他们在几分钟里面走的？（1分钟）

    （3）那么在4分钟里面他们一共走了几个这样速度？（4个）

    （4）为什么要乘以4？（因为他们共走了4分钟）

    （5）通过让学生再说一遍60＋70求的是什么，从而共同概括出两车的速度的总和叫做速度和。

    （6）分别请几个学生说一说什么叫速度和。

    （7）在（60＋70）的上面板书速度和，在4上面板书时间，270的上面板书路程。

    （8）让学生观察后，得出速度和，时间，路程三个量的关系式。

    学生说出：速度和时间＝路程路程时间＝速度和

    路程速度和＝时间

    （9）理解4分钟到底是谁走的？

    a.小强走了几分钟？（4分钟）

    b.小丽走了几分钟？（4分钟）

    c.他们一共走了几分钟？（使学生明白他们是同时出发，又同时相遇）通过举例让学生加深理解。

    三．扩展思维

    为了让学生加深理解可以出以下一种做法，看一看是不是正确？60＋60＋60＋60＋70＋70＋70＋70

    并让学生指出60＋60＋60＋60和70＋70＋70＋70各是代表乘法算式的哪一部份？（604，704）

    四．巩固练习

    课本151页做一做的第二题。

    五．扩散练习（学生任选一题）

    1、课本第151页做一做的第一题。

    2、课本第153页练习三十三第3题。

    六．作业

    练习三十二的第1.2题。

    小学四年级数学课件 篇8

    一、教育目标：

    1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。

    2、通过师生交流和讨论，明确数学的重要性，有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。

    3、通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。

    4、明确数学学习的各项要求。

    二、教学过程：

    (一)谈话交流，明确数学学习的重要性，让学生了解数学学习的方法

    1、首先在黑板上写上了“数学”两个字，介绍了自己姓“申”，“你知道老师的姓几划吗?” “你用什么方法知道的?”(数出来的)用到了数学学习中的一种常用方法——数数，其实生活中很多地方离不开数数的。

    2、 “请你猜猜沈老师大概几岁?” “你为什么猜我35岁的?”用到了数学学习中的哪种方法?用到了观察(板书：观察)，在数学学习中，观察是一种常用的并且是相当重要的方法。我们要学会仔细观察的好习惯。

    3、“你为什么猜我28岁的?”学生一脸自信说：“老师比我妈妈要年轻，所以猜28岁。”这位同学用到了数学学习中的哪种方法?用到了比较(板书：比较)，在数学学习中比较也是数学学习常用的方法。

    4、“你为什么猜我30岁的?”学生解释着：“我知道沈老师的儿子读幼儿园，所以猜30岁。”请问：这位同学用到了数学学习中的哪种方法?用到了类推，从沈申老师儿子的年龄推测出老师的年龄，也是学习数学的好方法。

    有意识地引导学生学好数学要关注数学学习的方法，并告诉学生我的实际年龄，并表扬了那些猜得比较准的学生观察能力强，有自己的想法，是肯定能够学好数学的。

    5、总结：看来数学跟我们的生活是息息相关的，非常重要，我们必须学好数学。

    (二)讲故事，让学生知道态度决定自己的未来

    讲故事《木匠的房子》。

    一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然还留恋那份优厚的报酬，但他该退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了。可是木匠的心思已经不在干活上，他不仅手艺退步，而且还偷工减料。木匠完工了。雇主来了，拍拍木匠的肩膀，诚恳地对他说：房子送给你了，这是我送给你的礼物。木匠感到十分震惊，太丢人了……要是他知道他是在为自己盖房子，他干活的方式就完全不同了。

    你就是那个木匠。你每天钉一枚钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。终于，你吃惊的发现，你将不得不住在自己建的房子里。

    如果可以重来……

    但你无法回头。

    人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子。

    听后，让学生说说想法，明白什么?老师为什么讲这样一个故事?

    我想让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。希望小故事比说教有力量有效果。

    (三)重温数学课堂听说读写的要求。

    一、听的要求

    1、听讲时身体坐正，双手抱胸，双脚放平，注意力集中，不随便交谈、打闹、下位，不做小动作，不伸懒腰，不做与上课内容无关的动作。(训练坐姿)

    2、珍惜课堂每一分钟，认真倾听，积极思考，大胆发言、质疑，不但学懂学会，还要掌握学习方法，逐步做到会学。我们是中年级的高段学生，应有选择地做好听课笔记，写在书本上，以提高学习效率。

    3、听同学发言或提问时，做到不观望、不插嘴、不嘲笑。当听到见解、观点一致时，自然地表示认可或赞许;当听到不同意见时，待同学发言结束后，再提出建议或进行补充，“我补充……的意见”，不允许插话、抢嘴，随意地打断同学发言。

    二、说的要求

    1、课堂上回答提问与提出问题规范地举起右手示意，不能站着举手或是边举手边喊，经教师允许后起立站直回答，如果不知道怎样回答，应礼貌地如实告诉老师：“对不起，我不懂(我没想好)。”发言完毕，经老师同意后轻轻坐下。

    2、答题或提问态度严肃认真，立姿自然得体，讲普通话，吐字清晰，声音响亮。

    答题形式讲究规范，用上“我认为……”、“我发现……”、“我补充……的意见”等说话形式，做到说话完整，条理清楚，有自己的独特看法。

    三、读的要求

    读题，声音响亮，口齿清楚，普通话标准，做到眼到、口到、心到。

    四、写的要求

    1、在课堂上做作业时应该听清要求，明确格式，不擅自离开座位或窃窃私语，保持教室的安静。

    2、作业格式规范、行款整齐，独立、按时完成。

    3、作业若有差错，需要更改之处，不可乱涂乱改，只须在错误部分划两条斜线或直线，删去即可，再在规定区域订正。

    4、作业姿势要端正，左手按住作业本或是平放桌上，右手离笔尖一寸，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，自觉保护视力。

    5、作业本要妥善保管，不能乱扔、乱写、乱画与撕毁，保持作业本的卫生与整洁。

    五、合作学习的要求

    1、围绕主题人人参与小组讨论，主动有序地发表个人意见，认真听取他人发言，待同学讲完后再补充自己的意见与看法。

    2、在班里发表小组意见时，用上“我们认为、我们觉得”等说话形式，尊重合作学习的劳动成果。

    3、评优奖励

    ①课堂作业评比

    ②家庭作业评比

    ③课前预习评比

    ④口算比赛评比

    ⑤笔算比赛评比

    六、课本、本子、铅笔的使用与保管

    1、课本要包上书皮，并在课本的封面的最上端写上名字。

    2、本子：准备一个数学练习本和一个课堂作业本。

    3、铅笔：每天至少带两根削好的，用完之后要放在笔盒里。

    4、每节上课之前，要把下节要上课所需要的学习用品准备好。

    教师小结：

    老师相信：在新的学期里，同学们都能快乐的学习，通过自己的努力，取得更优异的成绩!

    小学四年级数学课件 篇9

    教学目标：

    知识目标：

    利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

    能力目标：

    体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

    情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。

    教学重点、难点：

    利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

    教学策略：

    让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。

    教学准备：

    相同的课本、包装纸。

    教学过程：

    一、创设情境

    提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸?

    学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。

    二、学习新知识

    1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸?

    2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。

    3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案(1)最节约。

    4、学生交流自己的发现。

    (1)同样的方法解决“试一试”中的问题。

    (2)教师根据学生的探索情况进行评价总结。

    板书设计：

    包装的学问

    尽量减少面积的面——最节约

    教学反思：

    第十三课时包装的学问

    教学目标

    知识目标：

    用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

    能力目标：

    体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

    情感目标：

    通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

    教学重点、难点：

    利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

    教学策略：

    让学生自己亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。

    教学准备：被包装的实物、实物图。

    教学过程：

    一、复习

    说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸?

    二、实践活动

    第1题：

    (1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。

    (2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案

    (3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。

    (4)根据数据得出结论。

    第2题：

    先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流。

    三、总结交流

    根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。

    板书设计：

    包装的学问

    (学生班数自己的计算情况)

    2022小学四年级数学教案篇2

    教学内容：

    神奇的计算工具

    教学目标：

    1、认识并会使用计算器

    2、从身边算起，巩固计算器的使用方法。

    3. 适当进行环保教育

    教学重点：

    认识并熟练使用计算器。

    教学难点：

    熟练运用计算器。

    教学过程：

    一、引入。

    1. 同学们，你们知道远古时代，都有哪些计数或计算的工具么?

    随着科学技术的发展，现在我们可以用哪些计算工具来进行计算?

    2、问：在日常生活中，你在哪见过计算器?

    3、小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具，并利用它解决一些生活中的问题。 板题：神奇的计算工具。

    二、展开。

    1、认识计算器

    同学们每人都带来了计算器，各种品牌的计算器，大小、功能都不太一样，我们来看一看，这个计算器的功能比较复杂，而这一个比较简单。今天我们就来认识数字区、加减乘除符号区和开关键、归零键这些基本的按键，其它按键以后再学习。今天我就想请你以推销员的身份来介绍你的计算器。试想，如果你是这个品牌计算器的推销员，你应如何介绍这个计算器的基本按键和使用方法，使用方法可以举一个例子计算演示。

    比一比谁是秀的推销员，优秀推销员的标准为

    (1)声音洪亮，语言能够表述清楚

    (2)能够有条理的进行介绍，两人一小组试推销，互相取长补短。

    2、比赛

    作为一个优秀的销售人员不但要有非常棒的口才，还要有良好的计算功底，接下来我们将进行一场计算比赛，请听清要求，女生先用口算进行计算，男生用计算器进行计算，请在规定的时间内完成老师指定的题目，并把答案记录在口算卡上，算完后马上起立，比一比口算速度快，还是计算器的速度快?

    出示

    第一组：15+23= 82-62= 1000×5 =

    第二组：7861+3492= 35×21= 6300-2145=

    师问：那么，什么样的计算用口算比较快，什么样的计算用计算器比较快呢?

    总结：并不是所有的计算都用计算器比较快，对于比较简单的算式来说用口算更方便、更准确

    请你用合适的计算方式来计算下题： 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38

    汇报：每道题分别用哪种计算方式来算的?结果是多少?

    不要所有题都依赖于计算器，同学们还是要勤于思考，善于动脑，这样大脑才能越来越灵活。3.环保问题。

    在我们身边存在着许多数学问题，这些问题的数据是“不算不知道，一算吓一跳。”

    出示：“据统计，一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费16千克的水。照这样计算一年(按365天计算)，要浪费多少千克的水?”

    现在我们把这些水利用起来：“把这些水装在饮水桶中(每桶水约重20千克)，大约能装多少桶?”

    你家每月要喝几桶水?

    “算算这些水够你家喝几个月?合多少年?”

    合作要求

    (1)先想一想，再在本上试着进行计算

    (2)如果有困难，四个人可以进行讨论，最后由一人进行汇报。

    看到这个数字你有什么感想?

    教师：看似不经意的一滴滴水，积累起来就够一家子喝上几年的。通过这组数据的计算，你有什么感想吗?

    小结：有句宣传词这么说：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”想想，那将是多么可怕的事。通过计算器的计算，使我们懂得了要保护好人类赖以生存的水资源。

    3、身边算起。

    那么你最想用它来算算身边的什么呢?

    课前以同桌四人为一组，调查了一些数据。现在就来汇报一下你们最想算什么。(汇报)

    四人一组，用计算器来算一算你最想知道的数据吧!

    问：哪一组愿意来说一说你们计算的情况?

    一人说题目，一人汇报，一人补充。

    4、发展性练习

    棋盘题

    世界上的许多事物都是看着不起眼，但积少成多就是个惊人的数字了。这里就有这样的一个故事，你们想听吗?

    说故事：古时候，有个聪明的小伙子在一次战役中，拯救了整个国家，于是国王把他召进宫，要对他行赏。国王说：“小伙子，你要什么?是金银财宝还是凌罗绸缎?我什么都可以给你。”小伙子什么都没说，只是叫人拿来一些米和一个象棋的棋盘。他在棋盘的第一格摆了一粒米，在棋盘的第二格摆了2粒米，在第三格摆了4粒米，第四格摆了8粒米。他说：“按这样的规律摆下去，摆满整个棋盘的米就送给我吧。”国王哈哈大笑着说：“你就只是要些米而已?”于是，国王请来了几个大臣，算算一共该给小伙子多少米。可是大臣们都算不个结果来，于是国王又请来了全国的数学家一起算，算了三天三夜也没算出个结果来。

    为什么会这样?我们一起来看看小伙子摆米有什么规律吗?(揭示规律)那么第五格的米该怎样计算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?

    这么多2连乘，难怪他们算不出了。现在，我们有了计算器，让我们一起来帮国王算算吧。

    为什么你们都停止计算了?(计算器内的位数不够了)看来，我们手中的小型计算器还是有局限性的，也许还有待你们去开发呢，其实有没有办法算啊?(大型计算器，电脑)

    老师已经在电脑内算出第72格应放多少粒米了。(出示数据：2361183241434822606848)这是个22位数，这个数据几乎是全世界几年的粮食总产量。把这些米连接起来可以绕地球赤道约3亿圈。仅仅第72格就这么多米了，更不用说摆满整个棋盘有多少米了，你说，国王给得起吗?

    5、游戏。

    做了半天题，同学们一定有点累了，现在我给大家变一个魔术，想看吗?

    出示计算器：输入12345678(做小动作，吹口气等)，按=号，显示：87654321

    想一想：这个小魔术的秘密在哪里?(事先键入99999999-)

    师：你们能自己设计一些类似的游戏吗?

    三、小结

    通过今天这节课，你学到了什么?

    四、总结

    计算器发展到今天，还有许多不足的地方，老师希望你们读好今日书，成为明日之才，去更好的完善计算器的功能。

    2022小学四年级数学教案篇3

    教学目标

    1.使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化.

    2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律.

    3.培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力.

    教学重点

    发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律.

    教学难点

    移动小数点时位数不够的问题.

    教学步骤

    一、铺垫孕伏.

    1.回答：

    0.4米=( )分米 0.06米=( )毫米

    4分米=( )厘米=( )毫米

    0.6米=( )厘米=( )毫米

    2.比较下面各组中两个数的大小.

    0.84和0.8402.54和25.4

    二、探究新知.

    1.导入新课.

    教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那么它们是怎样变化的呢?小数大小的变化有什么规律吗?今天这节课我们就来共同探讨这个问题.(板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化)

    2.教学例1.

    出示例1：把0.004米的小数点向右移动一位，两位，三位，小数的大小有什么变化?

    (1)引导学生读题，理解题意.(板书：0.004米)

    教师提问：0.004米的小数点向右移动一位，变成了多少米?(板书0.04米)

    同桌讨论：把0.004米的小数点转化为0.04米，小数点是如何变化的?小数的大小有什么变化呢?

    教师让学生把0.004米和0.04米化成以毫米为单位的数.

    (教师板书：0.004米=4毫米

    0.04米=40毫米)

    教师引导学生观察：从4毫米和到40毫米大小有什么变化?.

    使学生认识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍.

    教师提问：把0.004米的小数点向右移动两位、三位，得到什么样的小数?

    教师让学生把这两个小数转化成为毫米为单位的数.

    (板书0.4米=400毫米

    4米=4000毫米)

    小组讨论：小数点向右移动两位、三位，小数有什么变化规律?

    使学生明确：小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍，1000倍.

    (2)让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的'数就扩大10倍、100倍、1000倍.

    (3)完善结论.

    教师提问：在例题中的省略号是什么意思?

    教师总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍

    (4)练习.

    下面的数同0.372比较，各扩大多少倍?

    3.7237237.2

    3.引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变化规律.

    (l)教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，4米变化为0.4米，0.04米，0.004米，小数点是怎样移动的?原来的数是怎样变化的?

    (2)学生分组讨论，互相交流.

    (3)引导学生概括小数点向左移动的规律：

    小数点向左移动一位、两位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍

    (4)做一做.

    下面的数，同506比较，各缩小多少倍?

    5.06 0.50650.6 0.0506

    4.教学例2.

    (1)出示例2.

    (2)引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书.

    5.教学例3.

    (1)出示例3.

    (2)引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书.

    三、巩固发展.

    1.下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化?

    0.70.250.006 0.5062.4

    2.下面的数，如果小数点都有移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化?

    36.8 5.41 7.295 128.6

    3.填空题.

    (1)6.03的小数点向右移动( )位是60.3，扩大( )倍.

    (2)84小数点向左移动一位是( )，缩小( )倍.

    (3)去掉1.04的小数点，原来的数就( )( )倍.

    (4)将128.6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就( )( ).

    四、全课小结.

    今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化，它的变化规律是：

    小数点向右移动一位、两位、三位原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍小数点向左移动一位、二位、三位原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍

    五、布置作业.

    把3.54改写成下面各数，它的大小各有什么变化?

    0.354 35.40.03543540

    2022小学四年级数学教案篇4

    教学内容：

    根据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动

    教学目标：

    1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。

    2、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力。

    3、提高运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。

    4、体会数学在现实生活中的应用。

    教学准备：

    课件、米尺、卷尺、等

    教学过程：

    一、提出问题

    师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大概的长度，那么今天我们就用我们所学的知识来进行实际测量。在进行测量前，我们要了解哪些测量知识呢?例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。

    (学生提到了进行测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。)

    二、活动程序

    1、准备活动：展示人们测量一些建筑物的课件。

    2、布置活动

    师：我们已经掌握了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量，测量要求：

    (1)以小组为单位，进行实际测量。

    (2)每小组要在活动卡片上做好记录。

    3、提供给学生“实际测量活动”卡片。卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以根据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。

    4、活动开始。每个小组选择1—2个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。

    全班交流总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。鼓励学生指出发言小组的不足与错误，并给予补充或更正。最后，教师针对全班的汇报结果进行总结。在现实生活中，有很多实际测量的方法，我们要注意这些方法的实用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应该选择适当的测量方法，简单、巧妙地解决实际问题。

    2022小学四年级数学教案篇5

    教学内容：

    简便算法--教材第55页例1-2，做一做题目及练习十二6-8题。

    教学目的：

    使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数，改为从这个数里减去这两个减数的简便算法。

    教学过程：

    一、教学例1

    出示例1：育民小学图书室新买来130本图书。其中故事书46本，科技书34本，其余的是连环画。买来连环画多少本?

    指名学生读题，并说一说，这道题可以用几种方法解答，再让学生用两种方法解答出来。解答完后，指几名学生说说是怎样解答的，教师板书出两种解法：

    130-46-34130-(46+34)

    =84-34=130-80

    =50(本)=50(本)

    引导学生对比这两种解法：

    这两种解法有什么区别?(第一种解法是先从总本数中减去故事书的本数，再从减得的差中减去科技书的本数，求出连环画的本数;第二种解法是先算出故事书与科技书的和，再从总本数中减去求出的和，求出连环画的本数。)

    它们的结果怎样?(两种算法的结果相同。)

    这道题用哪种方法计算比较简便?

    使学生初步理解：从一个数里连续减去两个数等于从这个数里减去这两个减数的和，在这道题中用后一种解法计算比较简便。

    二、教学例2

    1.出示例2：计算295-128-72。

    先让学生观察题里的数目有什么特点，想一想：能不能用学过的知识使计算简便。然后引导学生联系例1思考：因为128与72的和正好是整百数，从295中依次减去128和72，等于从295中减去128与72的和。所以，先算(128+72)，再算295-200，计算起来比较简便。教师边分析边板书出计算步骤：

    说明虚线框中的计算步骤初学时可以写出来，以后可以省略不写。

    2.做第55页的做一做。

    让学生独立完成，订正时，说一说简算的依据是什么。

    三、巩固练习

    做练习十二的第6-8题。

    1.第6题，让学生自己填数，并说一说是怎样想的。

    2.第7题，计算时，告诉学生，可以根据自己的情况确定写不写简算过程。

    3.第8题，这是接近整百数的简便算法，可以让学生独立完成。订正时，着重让学生说出少加了的要再加上，少减了的要再减去。

    小学四年级数学课件 篇10

    1，说说你想去的地方。

    2，说说你所了解的动物园和动物。

    3，说说为什么喜欢这些小动物。

    1，演示进入“中国科普博览网”。

    2，指导学生用网页中的超级链接进入介绍动物的网页。

    3，找到老师最喜欢的小动物。

    4，任务布置00找到你最喜欢的小动物，并了解他，让你的同学也能喜欢它。

    5，反馈交流学生完成情况。

    1，学生利用网络找到一种喜爱的小动物的详细资料。

    2，学生将找到的资料进行整理，并向大家介绍你所喜欢的动物。

    3，

    2，小组合作学习，并完成记录表。

    复习输入地址进入网络的方法。初步感知网上参观动物园的乐趣。

    1，提供更多的有关动物的网址。

    2，任务布置（以小组为单位完成项目调查表）。

    4，提供“帮助”。

    1，组长分工，组员根据分工完成相应任务。

    2，组长记录学习记录表。

    3，组内交流获取到的信息。

    主题活动由学生合作学习，自主探索去完成，体验，能给学生更多的学习自主权。

    教案《第14课参观网上动物园》，来自网！

    3，课外延伸（在课外找到更多的动物资料，让动物能更好地成为我们的朋友，并能让你身边的人也喜欢动物朋友）。

    1，组员介绍自己找到的小动物。

    2，组长交流小组的记录表。

    3，讨论从获取到的信息中有什么启发。

    4，评一评议一议。并记录在学习记录表中。

    4，评出优秀作品。

    5，学生自己尝试练习找到更多的动物。

    作品的相互交流与评价激励是是技术课中较为重要的，环节，学生能从中体验成功，从而更好地激发他们的学习积极性。

    拓展练习，很好地满足了不同层次的学生的需求。更有利于学生的学习。

    小学四年级数学课件 篇11

    教材说明

    这部分教材是在学生知道面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接量面积的基础上教学的。学生在用面积单位直接量时，体验到这样做很麻烦。因此教材开始提出能不能找到其他比较简便的方法，以引起学生思考。

    教材采取引导学生自己试验、探索的方法来学习长方形面积的计算公式。让学生先用宽3厘米的长方形纸，在量的过程中找出长方形的面积与它边长有什么关系，从而找出长方形面积的计算公式。这样不仅有助于理解面积的含义，面积计算公式的来源，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力。

    教学正方形的面积计算，则在掌握长方形面积计算的基础上完全让学生自己去推想。这样有助于培养学生迁移、类推的能力。

    在练习题中，注意安排让学生实际计量的问题（如练习二十六第，这样有利于培养学生动手操作和用所学知识解决简单的实际问题的能力。练习还出现少数计算组合图形的面积的题目（如第，但不作为共同要求，也不作为考试内容。

    教学建议

    1．这一小节可用2课时进行教学，教学长方形和正方形面积的计算，完成练习二十六的习题。

    ，可以看出，长方形包含的平方厘米数，正好等于长和宽所含厘米数的积。所以要算长方形的面积只要把长边的厘米数和宽边的厘米数乘起来。写算式时要强调正确写出面积单位平方厘米。

    ，可以引导学生讨论，这样计算对不对，为什么不对。结合正方形图使学生明确正方形每边长5分米，就想到一排摆5个1平方分米的小正方形，要摆这样5排，所以要算5×5。

    4．关于练习二十六中一些习题的教学建议

    做第宽的分米数以后，再计算黑板的面积是多少。

    第12题，要让学生明确这道题求的是什么，根据题目的已知条件能否直接求出？要先算哪一步？然后让学生自己去完成。

    本节的思考题，实际是求组合图形的面积。需要先分析出涂色部分与两个正方形的面积有什么关系。涂色部分可以分成左上和右下两个相同的图形，而每个图形的面积等于一个大正方形的面积减去一个小正方形的面积。每个大正方形的边长是。由此可以求出大正方形和小正方形的面积分别是，阴影部分的面积应是。

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    一、教学目标

    1、通过总复习的学习，使学生对本学期的知识内容有进一步的理解，更牢固的掌握。

    2、通过总复习的学习，使学生初步学会从知识领域的角度回顾梳理知识，体会知识间的内在联系，并进一步养成回顾与整理知识的良好学习习惯。

    3、通过总复习的学习，使学生提高运用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力，并进一步感受数学思想，积累数学活动经验，提高数学素养。

    二、主要内容及教学建议

    1、四则运算2、观察物体

    （二）3、运算定律4、小数的意义和性质5、三角形6、小数的加法和减法7、图形的运动8、平均数与条形统计图9、鸡兔同笼

    三、重难点突破

    共分六大块内容进行复习，具体如下：

    一、四则运算与运算定律

    突破建议：

    1、关注知识间的联系，帮助学生建构起知识系统。

    “四则运算的意义及其关系”后继学习小数等知识的重要基础，教学中要注意对这一知识进行整体梳理，突出运算间的关系和运算的意义：加法是基础，减法是加法的逆运算，乘法是加法的简便计算，除法又是乘法的逆运算等关系。

    2、引导学生在解决实际问题的过程中进一步深化对知识内容的理解。

    对小学生而言，知识的复习更多不是纯数学形式的梳理，还需要结合具体问题的解决来达到对相关知识的理解与明晰。因此，在教学中应突出知识的应用，在“用”中引导学生加深对知识的理解，从而内化知识。

    3、突出自主整理，培养学生知识梳理的能力。

    在回顾整理知识点的过程中，尽量先让学生尝试计算或完成任务，然后再通过交流比较，逐步完善，从而加强学生自主梳理知识的能力的培养。

    二、小数的意义、性质与小数加减法

    突破建议：

    1、注意迁移类推的方法的应用。

    从整数到小数，是数系的一次扩展，整数和小数之间有着内在联系，教学时，要突出数系的扩展与整数学习方法的迁移。此外，小数又有自己不同于整数的特点，教学时也要注意让学生通过对比来巩固所学知识。

    2、注重基本训练，关注错误资源，强化基本技能。

    这一部分小数内容主要涉及基本的计算和性质运用，教学中，教师要多加关注学生的基本计算能力，强化基本技能。可以先让学生独立完成，再组织交流，发现错误，则引导学生寻找错在哪里，分析原因，及时改正。

    3、重视问题解决，培养学生应用数学知识解决问题的能力。

    教学过程中，教师可以运用不同的提问方式，引导学生提出各种不同的问题，并加以解答。同时，教师要多加关注问题的合理性和解答过程的正确性。

    三、三角形

    突破建议：

    1、重视基本知识的整理，关注知识的系统建构。

    教学中，要抓住三角形的边和角两个基本要素，引导学生加深对三角形一些基本概念（如，三角形的定义、分类、内角和、特性等）的理解，并掌握它们之间的关系，形成知识系统。

    2、回忆操作活动，把握图形的动态变化，理解图形间的关系。

    在理解三角形三边关系时，可借助点子图等工具，先固定两点，再移动第三个点，引导学生想象一边固定，另外两条边变化引起的图形变化，从而加深学生对三角形三边关系的直观理解。

    3、注重培养学生初步的推理能力。

    教学时应结合练习有意识地渗透一些初步的几何推理知识。如，根据三角形的三边关系、三角形的内角和、平角概念等进行简单推理，或者举例反证等。

    突破建议：

    1、让学生经历想象的过程，关注学生空间观念的培养。

    在观察物体的练习中，可通过不同的具体问题，引导学生经历从直观到抽象的过程。如：从上面看，我们会看到怎样一个图形？想象一下，这个图形是我们学过的什么图形？

    2、重视对学生操作技能的形成和强化。

    图形的运动是在二年级的基础上进一步学习图形的平移和轴对称图形的，教学时要重视学生在方格纸上画图的动手操作能力，加深学生对平移和轴对称相关知识的理解。在此基础上，还要注意训练学生应用平移的方法解决一些简单的面积计算问题的能力。

    五、平均数与条形统计图

    突破建议：

    1、充分展开讨论，明确平均数的意义。

    教材第14题结合李兵的身高1.4 m和平均水深1.1 m的实际背景，帮助学生进一步理解平均数是一个虚拟数的特点，教学中应先让学生充分讨论，并设计数据体会平均水深1.1 m，并不表示河中所有地方水深都是1.1 m。

    2、结合复式条形统计图的绘制，重视数据分析观念的培养。

    教学中，一要重视学生绘制统计图的过程，关注基本制作技能；二要关注学生对数据信息的解读，以及在此基础上对变化趋势的推断、预测等数据分析意识的培养。

    3、重视信息的解读，引导充分思考，提高解决问题能力。

    解决实际问题是知识应用的重要手段，也是提高学生解决问题能力的有效途径。教学时，应引导学生充分阅读信息，理解图或表中各类数据的含义，并在基础上根据数量关系计算，交流结果。

    六、鸡兔同笼

    突破建议：

    1、结合生活经验解决实际问题。

    数学与生活存在着密切的联系。教学中，在碰到与鸡兔同笼问题相关的实际问题时，j教师要尽可能唤起学生的生活经验，并利用生活经验解决问题。

    2、给学生思考的时间，引导学生充分展开思考，培养学生的思维能力。

    本册是教材的最后练习，对部分学生有一定难度。教学中，要尽量给学生提供较为充分的思考时间，放手让学生尝试先独立解决，再交流完善。

    四、策略及措施：

    策略：重基础，抓学困生，促优生。

    措施：

    1、教会学生复习方法，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。

    2、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。

    3、加强补差，让优等生帮助后进生。

    4、课堂上教会学生抓住每单元的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行计算能力的培养。

    五、具体安排：

    时间

    内容

    6月15日—6月22日

    分类分板块复习

    6月23日—6月26日

    模拟考试及试卷讲评

    四年级数学下册课件五篇


    每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是帮助学生掌握知识技能的关键，撰写教案时需要考虑什么？这篇文章主要是介绍了一下“四年级数学下册课件”希望大家能够喜欢，来看看吧或许会发现惊喜！

    四年级数学下册课件(篇1)

    教材分析

    这是结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计的数学综合应用活动。教材用表格和发言的形式，了10种菜肴的营养成分和10岁左右儿童应从午餐中获取营养物质的指标等，在此基础上让学生判断学校的午餐是否合格、自己动手搭配符合营养标准的午餐、统计全班同学喜爱的五种搭配等活动。一方面可使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识；另一方面，学生通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，还能促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。

    由于本课的综合性很强，有些学生可能无法正常进入研究状态，需要利用学习小组展开活动。

    教学目标

    1、综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题。

    2、增强学生应用数学的意识。

    预设过程

    一、选择营养午餐

    1、说说自己喜欢哪一种午餐？

    2、今天，我们就来研究“营养午餐”问题。

    二、判断午餐是否营养

    1、说说一份营养午餐需要符合哪些条件？

    2、阅读资料，了解每份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量。

    3、阅读午餐的'营养标准。

    4、小组：判断午餐是否营养

    三、搭配营养午餐

    1、小组：结合教材中的10种菜肴，参照营养给出的两个指标，自行搭配出符合营养标准的午餐。

    2、反馈

    四、评选营养午餐

    1、评选“全班同学喜爱的五种搭配”。

    2、绘制复式条形统计图。

    3、小组：哪一种搭配获取的蛋白质最多？

    五、对饮食习惯的讨论

    对偏胖、偏瘦的同学提出建议。

    六、

    四年级数学下册课件(篇2)

    教学内容：四则运算、运算定律与简便计算

    教学目标：

    1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号.

    2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。

    3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。

    教学过程：

    一、基本练习

    1、口算2500?500 0?250 100?25 58?29 250?1 9?15 33?3+1 6?7+5

    2、计算小数加减法及验算

    3、说一说小数加减法与整数加减法有什么相同与不同之处

    4、口答下面各题的运算顺序

    47?28?735?49+7

    47?28?(735?49+7)

    47?(28?735?49)+7

    同桌互说再集体反馈

    二、组织练习

    1、改错先说说错在哪里，为什么会错?该如何订正?

    235+5?(200?100?25)

    =240?(100?25)

    =240?4

    =960

    5?(12?12?12+12)

    =5?(0+12)

    =5?12

    =60

    2、说说运算顺序再计算

    4300?(224?7?8)

    (41?16)?(89?64)

    (375+31?16)?(89?64)

    1)小结：四则运算顺序

    2)师：下面四张扑克牌上的`点数，经过怎样的运算，才能得到24呢?你能想出几种方法? 6点、4点、2点、3点(小组活动讨论)

    三、复习加法、乘法的运算定律

    1、引导学生用文字总结并用字母归纳

    (教师板书：用字母表示各个运算定律)

    2、课堂练习

    1)、计算并运用运算定律验算

    578+3864=

    178X26=

    2)、简算(并用字母表示所用的运算定律)

    25X12 514-389-111

    87X201 125X88

    66X99 28X3+28X5+2X28

    25X47X40 98X27

    23X37+27X37

    3、应用题

    A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米?

    B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱?

    (生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。)

    一、综合练习：

    课本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9

    四年级数学下册课件(篇3)

    教案（四年级数学下册）

    （四年级下册数学）教学目的、计划 一、学生情况简析。 本班共有64名学生，女生27人，男生37人。本班共有64 。学生学习的纪律性、自觉性比上学期大有进步，经过一个学期的努力，该班学生的学风、班风有明显的提高。一大部分学生，能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展， 基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。小部分学生基础知识差。对数学不太感兴趣，学习还比较被动。 二、教材简单分析。 这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等内容。 1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。在这一单元增加简单的统计内容，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，可以提高应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。 教学难点：四则混合运算顺序的学习。 教学关键：培养学生良好的学习习惯。 2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，以后学习小数、分数打下较好的基础。 教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。 教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。 教学关键：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。 3、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位，最后才是名数的改写。总之，本单元新知识不多，教学时应以复习、整理为主。 教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。 教学难点：认识面积单位和进率及名数的改写。 教学关键：重视计量单位的直观表示，使学生进一步形成明确的计量单位大小的表象。 4、小数的意义和性质 这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。它包括小数的意义，小数的性质，小数大小的比较，小数点的位置移动引起小数大小的变化等六部分内容。 教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变化的规律。 教学难点：小数和复名数的相互改写。 教学关键：正确理解小数的意义及小数和复名数的改写。 5、小数的加法和减法 这部分内容先教学小数加减的意义和计算法则，再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法，以培养学生的灵活计算能力。 教学重点：理解和掌握小数加减法的计算法则。 教学难点：小数加减法的简单算法。 教学关键：在学习小数加减法的计算法则时，着重说明只有相同数位上的数对齐，才能相加减的道理。 6、三角形、平行四边形和梯形 教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在此基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，以及三角形内角和等于180°的结论。接着学习平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最后学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区别。 教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。 教学难点：区别直线、线段和射线，垂线与平行线概念。 教学关键：教学过程中要加强学生动手操作能力，提高学生的画图能力。 三、本学期教学目标 1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读写含有三级的多位数。 2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法，乘法与除法之间的关系。 3、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。 4、使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。 5、使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表，初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。 6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。 7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。 8、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育和唯物辨证观点的教育。   四、本学期教学措施 1、 加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 2、 增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。 3、 加强个别辅导，提高学困生的成绩。 4、 多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。 5、 注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。 6、 对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。 7、进一步培养学生的合作意识与合作能力。 五、教学进度 安排 教学内容 教学进度（课时） 四则运算 6 位置与方向 4 运算定律与简便计算 营养午餐 10 1 小数的意义和性质 整理与复习 14 1 三角形 6 小数的加法和减法 6 统计 4  数学广角 小管家 总复习 4 1 4   四则运算（第一课时）    教学目标：知识与能力：通过例题的'教学使学生掌握同级运算的运算顺序;初步培养学生用综合算式解决问题的能力。过程与方法：自主探索，交流讨论情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。 教学重点、难点：掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题 教具准备：主题挂图 ，多媒体 教学方法：复习、观察、讲授 教学提纲：复习——新授——练习——作业 教学过程： 一、复习列式计算，并说明运算顺序 246＋83－157   357÷3×59二、新课 1、教学例1（1）出示主题图问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。（2）出示例1学生独立思考，尝试解答，小组内交流全班交流问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？学生列分步和综合算是都可以对比分步和综合算式问：综合算式按什么顺序进行运算？总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右 2、教学例2出示例2学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？问：3天接待987人怎样用线段图表示？ 6天里接待多少人又怎样用线段图表示？ 学生自己尝试画图，组内交流 学生在画图的基础上解答问题 全班交流 问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？ 综合算式的运算顺序是怎样的？总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。 3、练习完成第5页做一做学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。三、巩固练习 1、练习一第1题学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序 2、练习一第2题学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序 3、练习一第3题学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。 板书设计：例1.2. （学生的解题算式及计算方法）从左到右，依次计算;   教学反思： 整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处 ， 注重学生的自主活动，让学生掌握学习的主动权。数学课程标准指出：学生是学习数学的主人，教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。在本单元中，我将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。我们改变了以往计算题的呈现形式，创设一定的情境，使内容生活化，并注意了开放性，即问题情境开放、条件开放、解题的策略也开放，学生可以选择自己喜欢的信息解答问题。这些满足了不同层次学生的需要，真正体现了不同的学生学不同的数学。在课堂中，老师为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间与空间，在情境中探索新符号，并掌握了计算方法。这样的课堂教学中教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，使学生乐想、善思、敢说，自由地思考、实践、计算。 四则运算：第二课时    教学目标：知识与能力：培养学生列综合算式解答应用题的能力; 掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。过程与方法：通过尝试自学情感态度与价值观：通过尝试，获得成功的快乐 教学重点难点：列综合算式解答应用题的能力 教具准备：教学例题板书、课件 教学方法：新授、练习 教学提纲：复习——新授——练习——作业教学设计： 一、复习脱式计算并说明运算顺序 467－240＋129&nbs

    四年级数学下册课件(篇4)

    1、开发大西部。

    练习本题时，可以先请学生说一说我国西部各省市自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位的数。有条件的学校，还可以让学生收集一些西部地区的其他数据信息，以供学生间互相进行改写。

    2、海洋资源。

    在练习时，可以让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。

    3、把下图中的点按数的大小从小到大连接起来。

    对于不同的数据比较，学生可以先统一写法，再比较；也可以直接进行比较，对于学生的不同方法，只要合理，教师都应给予肯定。

    板书设计：

    9600000=960万；450000=45万

    1660000=166万；100000=10万

    1220000=122万；10000000000=100亿

    300000000=3亿

    四年级数学下册课件(篇5)

    [复习内容] :

    课本第102、103页的有关内容。

    [复习目标] :

    1、复习小数四则运算，以及运用相关知识解决简单问题。

    2、对学过的知识进行回顾、整理和反思，培养自我评价能力。

    [复习重难点] :

    1、 进一步理解小数意义。

    2、 提高运算能力。

    [复习准备] :

    课件

    [复习方法] :

    练习法、小组讨论法。

    [复习过程] :

    一、 整理导入。

    本学期我们又学了一些小数知识，回忆一下你学到哪些知识?

    二、整理知识。

    让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。看看学了哪些知识。

    1、 学生独立翻阅课本。

    2、 让学生与同桌的伙伴交流，说说学到了哪些知识。

    3、 利用表格或网络图的方法进行归纳整理。(脚可以提供一些思路或表格)

    4、 展示学生的作品。

    三、巩固练习。

    完成课本第102、103页的第4～10题。

    [计划范文] 四年级上册数学教学规划其二


    我们在上学时也会去读一些范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“[计划范文] 四年级上册数学教学规划其二”，仅供参考，希望能为您提供参考！

    一、整体感知

    这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置和统计等教学内容。

    1、第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。

    2、第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。

    3、第五单元“除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。

    4、第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。

    5、第二单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。

    6、第四单元“图形的变换”。在第一学段的学习中，学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方格纸上作简单图形平移后的图形。本单元是在上述基础上的进一步发展，通过具体实例的展示，使学生体会一个简单图形经过旋转、平移，可以设计出一个美丽图案。

    7、第六单元“方向与位置”。本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识，这些知识的学习为本单元的学习打下了基矗而本单元的学习则又是第一学段学习的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围的环境，都有较大的作用。

    8、第八单元“统计”。本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简单的折线统计图。

    二、学情分析

    四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基矗学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

    三、教学目标

    1、学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。

    2、学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。

    3、学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。

    4、学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。

    5、学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量(画)指定度数的角。

    6、学生将经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。

    7、学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。

    8、学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。

    四、教学措施。

    1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

    2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

    3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

    4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

    5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

    6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

    7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

    8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

    五、教学重点、难点：

    教学重点：加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。

    教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。

    六、教学方法：

    观察法，操作法，思考、想象交流等方法。

    七、教学资源：

    直尺、量角器、卡尺、挂图、方格纸等。

    八、待优生辅导做法、措施：

    (1)了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习

    (2)多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。

    (3)密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。

    九、优生的培养做法、措施：

    (1)召开优生会议,了解他们的思想状况,鼓励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。

    (2)对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

    十、课时安排：

    65课时左右

    1．认识更大的数系 10课时

    2．线与角 8课时

    3．乘法 10课时

    4．图形的变换 3课时

    5．除法 14课时

    6．方向与位置 4课时

    7．生活中的负数 4课时

    8．统计 4课时

    9．总复习 5课时

    十一．各单元教学计划

    第一单元 ：认识更大的数

    教材分析：

    本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握更大数的读写，认识近似数及其作用。为增强学生的感兴认识，丰富学生对数有感知。教材中多次安排了数一数的活动。结合实际情况，帮助学生学习大数的比较，并认识数据的改写的必要性。

    教学目标

    1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

    2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大校

    3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

    4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

    教学重点：

    大数的读写。

    教学难点：

    数位中含有0的读写。

    教学方法：

    观察、比较

    教学资源：

    数字卡片

    教学时间：

    10课时

    第二单元 ：线与角。

    教材分析：

    本单元对平行线与垂线的认识。教材在编写上与以往最大的不同是加强了操作活动，将平移的操作活动移植到不行线的认识上，量角器量角与画角的学习都是通过学生自己活动，概括出量角与画角的方法。

    教学目标

    1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。

    2、通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

    3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。

    教学重点：

    认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线，会用量角器画角。

    教学难点：

    直线、射线概念的理解。

    教学方法：

    直尺、圆片、量角器。

    教学资源：

    动手操作与理论相结合。

    教学时间：

    8课时

    第三单元 ：乘法

    教材分析：

    学生在上学期已经学习了两位数乘两位数的乘法，本单元学习的内容是这一基础上的进一步拓展。根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是“三位乘数乘两位数”。因此，在教学过程中引导学生理解经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算的意义。在教学活动中应注意以下几点：

    1.让学生在具体情境活动中，探索并掌握两。三位数乘法的计算方法。

    2.在交流活动中，引导学生归纳估算的方法。

    3.在探索过程中，引导学生发现乘法、加法的运算律。

    教学目标

    1、使学生能根据两位数乘两位数的计算方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。

    2、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

    3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。

    教学重点：

    三位数乘两位数的乘法。

    教学难点：

    理解乘法分配律的算式意义及简便条件。

    教学方法：

    实验与探索相结合。

    教学资源：

    数字卡片

    教学时间：

    10课时

    第四单元 ：图形的变换

    教材分析：

    在学习本单元 内容前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个图形沿水平、垂直方向平移后的图形。本单元学习的图形变换内容是在上述基础上的进一步发展，通过具体实例的展示，使学生知道一个简单图形在旋转平移的过程中能形成一个较复杂的图形。

    教学目标

    1、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简 单图形旋转90°。

    2、通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。教学重点：让学生体会图形变换的特点。

    教学难点：

    能在方格纸上将简单图形旋转90°。

    教学方法：

    认真观察、动手操作。

    教学资源：

    学具、方格纸。

    教学时间：

    3课时

    第五单元 ：除法

    教材分析：

    本单元的主要内容有：三位数除以整十数，三位数除发两位数，商不变的去处规律，整数四则混合运算。此外，还有路程、时间、速度的数量关系，进一步感受大数等内容。本单元在教学过程中应注意：1.在探索的过程中引导学生归纳计算方法。2.在解决问题中提高学生运用知识的能力。3.在运算过程中提高学生估算的能力。

    教学目标

    1、结合实际情境，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

    2、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题。

    3、结合具体情境，体会万、亿等大数的实际意义。

    4、经历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便计算。

    5、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。

    教学重点：

    引导学生探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

    教学难点：

    引导学生掌握除数是两位数的除法的试商方法

    教学方法：

    合作探究、直观教学。

    教学资源：

    教学情境图，小黑板等。

    教学时间：

    14课时

    第六单元 ：方向与位置

    教材分析：

    在此之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基矗而本单元的学习则是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大作用。

    教学目标

    1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。

    2、通过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置。

    3、能描述简单的路线图。

    教学重点：

    1、学会用数对表示物体的位置。

    2、学会用方向和距离表示物体的位置。

    教学难点：

    能描述简单的路线图。

    教学方法：

    动手操作。

    教学时间：

    4课时

    第七单元 ：生活中的负数

    教材分析：

    本单元教材安排的主要内容有两个方面的：一是从每天接触的气温中，了解生活中正、负数的表示方法；二是了解一些生活中常见负数的实际意义。由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。

    教学目标

    了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。

    教学重点：会用负数表示一些日常生活中的问题。

    教学难点：引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。

    教学方法：

    联系实际。

    教学资源：

    温度计等。

    教学时间：

    4课时

    第八单元 ：统计

    教材分析：

    本单元学习的主要内容有：1格表示多少单位的条形统计图和折线统计图。教材中编排了两个活动，栽蒜苗(一)、栽蒜苗(二)。学生将在外理数据的过程中体会不同统计图的特点。

    教学目标

    1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。

    2、能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图。

    3、通过处理实验数据的活动，了解单式折线统计图的特点；能将一组相关的数据绘制成单式折线统计图，并能从折线统计图上获取数据变化情况的信息。

    教学重点：

    体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图或单式折线统计图。

    教学难点：

    学会简单的收集整理和分析数据，制成统计图表 。

    教学方法：

    动手操作。

    教学资源：

    挂图。

    教学时间：

    4课时

    总 复 习

    教学目标

    通过总复习，使学生把本学期所学的知识系统化，使学生全对所学的数学概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解答应用题的能力等进一步得到提高，全面达到本学期的教学目标。

    教学重点：

    三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法及有关的实际问题

    教学难点：

    针对学生存在的问题，弥补知识缺漏，促进知识系统化，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

    教学时间：

    5课时

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