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    发表时间：2022-04-17

    对于一个初中学生来说，考试成绩理所当然是考察学生在校学习情况的一个重要指标，但绝不是唯一指标。我国教育方针指出，学生应该在德、智、体、美、劳各方面全面发展。近几年提倡素质教育，也重在学生对知识的运用是符合教育方针的。教师在对待学生考试成绩的态度上应该慎重。如果把分数当成衡量学生好坏的唯一标准，成绩好则一俊遮百丑，这样做，是不符合全面发展的教育方针的，也不符合素质教育重在能力的要求的。这样做，会把学生的目光引向分数，而忽略了德、体、美、劳等方面的素质培养。使学生过度关注自己的考试成绩，而忽略了学习过程、学习方法和学习态度，也忽略了生活中其它乐趣。而一个人的一生当中，考试成绩仅仅是一个方面，还有比成绩更重要的东西有待学习、培养。 现在大多数学校，经常按考试分数排名。全校排名次，年级排名次，全班排名次，前五名、前十名、前五十名……这样做，对于考分低的学生来说，简直是让他们无地自容，就像身上长了疮疤，非要人家当众脱下衣服展览一样。这样做，除了让考分低的学生们难堪，除了有力地挫伤了他们的自尊心外，再没有任何好处。 对于考试成绩好的学生来说，排名次对他们也并非什么好事。当时来说还是有些荣耀，但随后而来的便是恐惧、压力。生怕下一次考试自己会掉名次，丧失荣耀。可见，以考试分数衡量学生的好坏，对谁都没有好处。 一般来说，考试有几种功能——选拔功能、诊断功能、鉴定功能等。现在实行义务教育，教育目标是为了让所有学生全面发展，重在知识的运用，重在能力的提高，最终获得一种技能，将来为社会服务，而不是死学书本知识，形成高分低能，书本知识背得滚瓜烂熟，实际工作中一点都不会应用，学校培养的是庸才，而不是具有开拓创新精神的人才，所以考试应该加强诊断功能。诊断出学生在一段时间的学习中存在什么问题，也诊断一下教师教师的教学水平和方法如何，今后应该怎样改进。但是，现在主管教育的领导，学校领导和教师们，常常用考试成绩来判断学校的好坏，校长的好坏，教师的好坏，学生的好坏，学生成绩好就一切都好，成绩差就一切都差。这样做，实际上是对考试鉴定功能的变异和歪曲。考试的鉴定功能本来是要以此鉴定学生的学习水平，但现在却成了鉴定教师的工作成绩和学生成绩乃至品德优劣的标尺。这种做法严重偏离了考试的一些基本功能。但十几年来，教育主管部门偏要这样做，而且年年如此，丝毫没有改变。我想，随着国家大力推进素质教育，应试教育的考试排名做法应该改变。 学校对考试分数过于看重，是社会弊病造成的，是对教育方针和素质教育的歪曲。也是学校和教师对学生的评价标准过于偏低造成的。我想学生考试分数可以成为学生的隐私，学校不再公开学生成绩，不再排名次，不再评比。有些发达国家，早已把学生成绩视为个人隐私。中国个别地方也有这种尝试。这样做，不仅是一种教育艺术的改变，更重要的是对学生人格的尊重，是对学生自尊心的保护。这样做，还可以把学生的注意力从分数上引开。引到分析问题、解决问题的能力上来。这样做，才能真正调动学生的学习积极性，克服厌学情绪。 怎样正确对待分数，真正调动学生的学习积极性呢？ 一、不要因为成绩差而否定学生的一切，学生成绩差的时候，要看到仅仅是学生的部分表现，德、智、体、美、劳中智仅仅是一项，要看到成绩之外学生所做的努力。 二、要赞扬学生的其它品质。学生成绩好的时候，教师也不要对学生太娇宠。给学生赞扬的同时也不忘关注学生的其它品质，比如，学生做事认真，待人宽容，爱助人为乐等，教师都应该给予表扬。 三、关注学生多方面成长。教师应该随时和学生交谈，了解学生在校和家中表现，尤其对成绩差的学生，教师不要在全体学生面前批评他们，而应该讲一些后进学生好的表现。 四、给学生适当的解释权。当学生犯错误的时候，教师不要不问青红皂白，上来就一顿训斥，而应该先听听学生怎么说，也许学生这次犯错误是有什么特殊原因呢？ 五、要激发学生的学习主动性。每个学生都需要赞美，需要赏识。要经常发现学生的长处，一旦发现，就鼓励赞扬，让学生把主动性转移到学习上来。发现学生存在问题时，要给学生一些具体帮助。即使学生真的很差，也要对他的人格给予足够的尊重。

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    考试成绩好鼓励孩子的句子


    你在期末考试中的成绩真的很出色，相信你一定会取得更好的成就！经过搜索的结果教师范文大全的编辑整理了一些与考试成绩好鼓励孩子的句子相关的信息，我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导。考试是对考生心理状态的一次最好磨练，"考试成绩对孩子们的自尊心和自信心有着重要的影响"。考试决定你未来能升什么高中，上什么大学，愿你在考试中展现出自己的实力取得优异的成绩。

    考试成绩好鼓励孩子的句子(1--21条)

    1、你付出了很多努力，结果很自然而然地就来了。

    2、我们非常感谢你在考试中所做的努力，你的成绩是你付出的努力的回报！

    3、你的考试成绩太好了，我们相信你一定会有一个非常好的未来！

    4、看到你这么努力，考试取得这么出色的成绩，我真的好感动！

    5、你所表现出来的素质，让你无愧于取得优异成绩的荣誉。

    6、这份成绩意味着你为自己和周围的人带来了光明的未来，尽管前方会有风险，但你将迎难而上。

    7、你的考试成绩让我们无比安慰，因为你的努力与成果不容忽视！

    8、你的各科成绩都很优秀，你的努力得到了应有的回报，值得庆贺！

    9、你这次考得真不错，再接再厉吧。

    10、太棒了！你完全超出了我们的预期。

    11、你既聪明又严谨的学习态度，让你的成绩一直很好。

    12、我刚才很惊讶，你在考试中表现得如此好。

    13、你的优异成绩是你用汗水和智慧换来的，我们无比自豪！

    14、恭喜你在考试中取得了优异的成绩，你的努力得到了应有的回报！

    15、你在考试中取得的成绩让我们无法忘怀，这让我们充满了感慨与骄傲。

    16、你最近付出了很多的努力，我的友人，这些努力终于得到了回报。

    17、你的考试成绩真的让我们大呼过瘾，你是真的了不起！

    18、你的努力让你的成绩更加出色，我们期待着你未来更加出色的表现！

    19、祝贺你在考试中取得的好成绩，这展现了你的出色表现。

    20、你充分发挥了你的潜力，一定是因为你很聪明。

    21、太好了，你在考试中表现得非常不错，此时此刻，你应该感到异常自豪。

    考试成绩好鼓励孩子的句子(22--42条)

    22、你的成绩证明了你拥有了成为优秀学生的所有素质，我们为你骄傲！

    23、没有比你更值得喝彩的人了，你的努力和成绩真的让大家都很兴奋！

    24、你的成绩是你用汗水和心血赢得的，让我们一起鼓掌为你喝彩！

    25、你为自己的成长积累了很多力量，这份力量在很大程度上来源于你高水平的成绩。

    26、你是一名出色的学生，在考试中表现出色是完全理所应当。

    27、你所取得的成绩让我感到非常骄傲。

    28、你的考试成绩闪耀着你的智慧光芒，我们为你的棒极了！

    29、祝贺你，在考试中获得了这么好的成绩，这一定是你的努力与付出的结果。

    30、你的考试成绩证明了你是一个认真学习的好学生，我们希望你未来更加努力，为自己创造更好的未来！

    31、你所做的，展示出了一个优秀的学生的品格。

    32、你表现得非常好，毫无疑问，你的努力工作起了重要的作用。

    33、这份成绩只是你未来辉煌的开场，感谢你的努力，也祝愿你在未来继续取得更好的成绩！

    34、祝贺你，在考试中获得了好成绩。

    35、祝贺你成为了一名成功的学生，希望你在未来的旅途中坚持努力。

    36、你的成绩堪称完美，你卓越的表现是我们作为家长所用心栽培的骄傲！

    37、你充分发挥了你的实力，这是一种很棒的状态。

    38、你的考试成绩太棒了，真是太出色了！

    39、你的确是个很聪明的孩子，你的成绩也证明了你的实力与实际能力！

    40、此时此刻，我们非常感到骄傲，因为你的成绩充分说明了你的能力！

    41、我们相信你的未来一定会更加美好，因为你的成绩非常优秀！

    42、很好，你不断长大，但请记住，在每一次的进步之后，继续保持努力，就能让自己更加出色。

    考试成绩好鼓励孩子的句子(43--63条)

    43、你的成绩证明了你的努力不曾白费！我们会一直陪在你身边，支持你的学习与成长！

    44、你的优秀成绩证明了你有非常出色的才智与实力，我们为你感到无比骄傲！

    45、你有一个非常聪明的头脑，这是你在考试中表现得非常优秀的重要原因。

    46、你在期末考试中的成绩真的很出色，相信你一定会取得更好的成就！

    47、我很骄傲，你在考试中获得了好成绩。

    48、取得这么优异的成绩，你的努力值得我们所有人的肯定和祝福！

    49、在你的道路上，会有很多的难关，但你要永远坚定自己的目标，相信自己的能力。

    50、你的考试成绩充分肯定了你的勤奋和细心，你真的是太不一般了！

    51、你真是太棒了！你可以感到自豪。

    52、你用你的成绩书写了你的未来，让人感到无比的自豪与欣慰！

    53、你真的是个聪明的孩子，你的努力让我们倍感钦佩！

    54、你的考试成绩是你勤奋和聪明才智的结晶，同时也展现了你正面的人生态度！

    55、点点滴滴的付出，终于换来如此完美的成绩单，我们为你感到由衷的自豪！

    56、你没有辜负自己的努力与毅力，做得非常好。

    57、得到这么好的成绩真的让我们非常高兴，这分数意味着你在学习上有着非常好的表现与成就！

    58、你的努力终得回报，相信你未来的发展会更加亮眼。

    59、我知道你一直很努力，考试中表现如此优秀让我很高兴。

    60、你没有辜负我们的期望，真是太好了。

    61、这样的成绩真的很了不起！你为自己加分了。

    62、你的好成绩给你和周围的人带来了很大的鼓舞。

    祝你考试成绩好的句子49句


    为了自己的梦想，拼搏的日子从来都没有结束！~~喜欢这种格调的句子吧？以下是我们精心收集整理的祝你考试成绩好的句子49句,带给大家。希望对大家有所帮助。

    祝你考试成绩好的句子(1--25条)

    1、尽管我的考试成绩低于预期，但我有动力更加努力，取得学术成功。

    2、他在考试中取得了不及格的成绩，让他感到非常沮丧。

    3、虽然我的考试成绩不理想，但我致力于通过努力和奉献实现学术卓越。

    4、虽然不是很完美，但是我依然会把这个成绩当成一份礼物，好好珍惜！

    5、My test scores may not be perfect, but I am committed to using them as a stepping stone towards success.

    6、你能告诉我我这次考试的成绩吗？

    7、Although my grades could be better, I am determined to continue working hard and improving.

    8、考试成绩出来了，感谢老师的指导，我考了一个不错的成绩。

    9、看到大家都在讨论成绩，我也忍不住好奇了，想问问我的考试成绩。

    10、我在英文考试中表现不佳，需要更多的练习和指导来提升我的成绩。

    11、这个成绩对我而言，不仅是一份证书，更是一份收获！

    12、成绩的大小并不重要，重要的是我们在学习的过程中能够愉悦地成长。

    13、对于拥有一颗渴望知识的心灵的人来说，好成绩只是个自然的结果。

    14、我的努力终于得到了回报，现在是庆祝的时刻！

    15、在严格的评分环节中，小刘以卓越的表现夺得了第一的成绩。

    16、My exam results may not be ideal, but I am determined to keep trying and never give up.

    17、Your scores are excellent, keep up the great work. 你的分数很优秀，要继续努力。

    18、我可以获得更多的关于成绩的细节吗？

    19、My test scores may not be as high as I wanted, but I am still motivated to keep striving for excellence.

    20、成绩不是最重要的，比如我的脸皮就好得很！

    21、对于这次考试成绩的不理想，我反思了自己的学习习惯，发现我在课后复习和整理学习笔记方面做得不够好，下次我会更加努力改善这些问题。

    22、考试成绩好不好，只是一个过程，重要的是我们在这个过程中积累的经验和能力。

    23、你的成绩是你过去辛苦努力的验证。

    24、我们学校的状元是小王，他在考试中取得了完美的第一名成绩。

    25、在全校的竞争中，小华以出色的表现稳居第一的位置。

    祝你考试成绩好的句子(26--50条)

    26、长时间以来我一直在努力提高我的英文能力，但是考试成绩仍然不理想。

    27、无法安心学习，因为我对考试成绩太过好奇了。

    28、像这样的好成绩只是一个阶段的记录，我们要借助它去更好地前行和成长。

    29、凭借坚毅的毅力和聪明的头脑，我终于取得了优异的考试成绩。

    30、成功永远是一步一步走过来的，这次考试成绩也应该这样理解。

    31、能否给我发一份成绩单并附上教师评语？

    32、My exam results may not be perfect, but I am still determined to use my knowledge and skills to succeed.

    33、Your exam results are truly impressive, I bow down to your excellence. 你的成绩真的很令人印象深刻，我对你的优秀表示敬意。

    34、While my test scores weren't perfect, I am still grateful for the experience and opportunity to learn.

    35、用无限的热情和汗水，让优秀的成绩一步一步展现在我们的眼前。

    36、考出这个成绩让我觉得，努力一定是有回报的！

    37、在诸多优秀的同学中，他以出色的成绩夺得了第一名，成为了全年级的佼佼者。

    38、Though my exam scores might not have been what I hoped for, I am committed to putting in the necessary effort to improve.

    39、我的好成绩不是终点，而是一个新的起点，我会继续努力，争取更好的成绩和更好的未来。

    40、今天的成绩只是一个小小的胜利，将来的人生更需要靠自己奋斗！

    41、努力学习不是为了取得好成绩，而是为了更好地认识这个世界。

    42、Although my exam scores were not as high as I hoped, I am still proud of how hard I worked.

    43、昨天我把成绩单带回家，等待着父母的评论。

    44、坚持不懈地努力和良好的心态是取得优良考试成绩的关键。

    45、我的考试成绩有没有超过平均水平？

    46、Though my test scores were not impressive, I will continue to study diligently and strive for academic excellence.

    47、即便是考试成绩不理想，我们也不能轻言放弃，继续强化自己的学习能力，下一次取得好成绩。

    48、尽管我努力学习，但我的英文考试成绩总是很差。

    49、为了自己的梦想，拼搏的日子从来都没有结束！

    期末考试成绩总结模板


    教师范文大全主题阅读推荐：“期末考试成绩”。

    为了更好的梳理表达的思路，我们可以先用文字来梳理，当大家不知道如何写文档，不妨看一看相关范文。借鉴范文其实也就是参考范文写法或一种构思，那么我们如何动笔写一篇范文呢？下面，我们为你推荐期末考试成绩总结 ，为方便后续阅读，请你收藏本文！

    期末考试成绩总结 篇1

    本学期八年语文期末试卷分为三个部分：一、基础(20分);二、阅读(40分);三、作文(40分)，满分为100分。试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用能力的考查和对文学作品的初步鉴赏。从评卷情况来看，总体成绩比较理想，及格率比较高，优良率有所提高，但是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优良率的提高，反映出来的主要问题有：

    1、基础部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。例如：一、1.默写，或根据课文填空。本题是纯粹记忆性题目，得分率虽然较高，但把沉鳞竞跃中的竞写成竟的大有人在，这道题满分率只有78%。一、3.给下面的拼音写上汉字。第3题的答案，很多人把愧怍写成愧作。另外学生书写情况也比较潦草。

    2、阅读理解部分，学生的语言概括能力和分析能力不强。例如：二、12.用简洁的语言概括新闻的主要内容。(不超过25个字。)很多同学回答时只是原封不动地写上导语的第一句话，而没有结合整篇材料进行概括。二、17、请写出两个反映物候现象的成语。有些同学根本答不上来，可见其学了理论不会联系实际。二、21、从倒数第三段的画线句子中，你能看到儿子有什么样的性格特点?请列出两点，并分别做简要分析。大部分同学都能回答出儿子的性格特点，但要他作简要的分析，就无从答起了。

    3、写作部分，绝大部分学生能准确审题，围绕最好的礼物写出文从字顺的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陈旧，整体习作中，材料缺乏新意与时代感，反映出了学生的生活空间小，思维习惯单一。还有在写作中，错别字、病句、标点符号的不规范运用、书写马虎的现象不乏其人，因此高质量的作文较少，大多数作文得分在7078%之间，严重影响了作文的质量和得分。

    期末考试成绩总结 篇2

    一、试题评析：

    期中考试物理试题体现了新课程考试的特点，比较符合《物理课程标准》的要求，试卷结构稳定，题目结构、分数分布与这几年期中试题基本相同，试卷考察第十一章、第十二章第十三章的内容，与我们考前对各章的分值的估计基本一致。试卷版面设计清晰，插图清楚，在需要学生注意的地方都特别标注。试卷能反映出各章节教学目标的要求，注重基础知识和基本技能的考察，注重物理实验探究能力的检验，能真实的反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考察教师平时的教学情况。试题有益于引导教师关注平时的教学，有益于物理教师积极参与教学改革，积极研究教材教法，促进老师在教材处理、合理开发和利用课程资源、教学重点的展现、难点的突破、教学双边活动的设计、教学策略的选择、课堂中的发展性评价等方面进行深入思考和实践。试题能引导教师自觉抛弃题海战术等时间加汗水的做法，减轻师生过重的教学负担，促进教师理性教学和学生科学素养的提高。

    二、学生答题错误处分析：

    试卷共28题，在多选题的题当中，学生的失分点主要集中在第12、13小题，第19题考察学生对力的作用效果理解有的学生不清楚；在22题用刻度测物体的长度有的学生出错。；第23题的杠杆的力臂有的学生出错。对于计算题的27、28题有的学生公式不写，有的学生把力搞错，说明学生的分析问题能力有待培养。

    三、下阶段教学要求：

    通过分析，针对答题中存在的问题，提出以下要求：

    夯实双基：加强双基教学是一个共性的、持久的话题，实施新课程与落实双基不是矛盾的，深入推进新课程不是不要基础知识和基本技能，而是在落实双基的过程中讲究过程与方法，重视师生的体验，重视知识的形成过程，关注情感、态度和价值观的渗透。在物理教学中，如果忽视了基本概念、基本规律和原理的教学，或者说离开了它们，就失去了学习物理的根基。

    深化探究式教学：教学中要处理好教师主导和学生自主探究的关系，有效利用科学探究的教学方式，鼓励学生从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题，提出问题并学会猜想与假设，学会设计实验方案，能正确运用科学实验的方法，完成探究任务并对结果做出合理的分析与论证。

    加强实验教学：物理大部分基础知识都是建立在实验基础上而总结的规律和结论，优化实验教学，明确实验目的，掌握基本仪器的操作方法，了解实验步骤，通过形式多样的实验活动培养动手、观察、分析和创新的实验能力。

    优化教法：在物理教学中要根据教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活选用讲授、讨论、实验、练习、体验、评价、巩固和探究等教学方法或手段，并要始终贯彻启发式教学思想，贯彻新课程理念，构建和谐课堂，促进学生和谐发展。要高度重视以教学设计为起点的教学研究，精心设计教学方案，提高课堂教学中学生的参与度、思维的生成度、目标的达成度，从而提高课堂效率。

    培养良好习惯：要通过有意强调、课堂提问和作业练习等途径加强学生准确运用物理语言进行表达的习惯和能力；通过阅读、观察、操作等方式培养学生捕获信息（包括审题）和分析问题的能力；要按照教材中的范例及中考参考答案的要求规范学生的答题习惯。

    利用集体备课共同理解教学总目标及三维的课时目标，明确一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。

    期末考试成绩总结 篇3

    一年级就快结束了，孩子们在学习中成长了，我也在工作中成长了许多。今后的班主任工作，依然要在不断反思中前进，班级管理措施要随着孩子们身心发展的特点来改变，班主任工作管理方法，没有最好的，只有最合适的。

    本次培训共有学员100人，他们教学工作非常繁忙，但是他们孜孜不倦地吸收著名师的经验，聆听着专家们的高见，还从优质而鲜活的作业、网络等资源中汲取营养，同行们的敬业感动着我。在实践中，我还有意识地把所学的先进理念用来指导自己的班级管理，收益甚多。

    一、创建班委，明确职责

    “火车跑得快，全靠车头带”。对于一个班集体来说，班委会直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成。班委会是班集体的领导核心，班干部是班主任搞好班级工作的左右手。培养一支精练的班干部队伍，努力调动其班级工作的积极性和主动性，充分发挥他们的参与管理和模范带头作用，对于搞好班级工作具有十分积极的意义。为此，我给每位班委同志，明确了工作任务，制定了工作职责，从每天的签到，到组织跟岗实践、讨论、评比活动等，都落实到位。同时，班里还制定了保障学习的各项制度，如请销假制度，三次无故旷课视为培训不合格，有事有病须写请假条，请假条必须有任职学校校长、教办室校长、培训院校班主任、主任、教育局师训办主任、承培机构领导的签字。以此使培训学习工作顺利进行。

    二、善于学习、创新开放

    现在的学员视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此要想跟上时代的步伐，就必须努力学习。在跟岗实践中，xx县教育局领导和xx县教师进修学校领导组织来到基地幼儿园学习，首先是基地幼儿园老师授课，接着说课，最后由学员讨论并对授课老师评课。在“众说一课”评比中，我们把学员分成三组，由专业老师指导评比，在100位学员中初选14位学员进行决赛，最后选出一等奖3名、二等奖7名。

    三、勤跟勤谈、爱心为本

    班主任要深入班级，了解每个学员，相信每个学员都有才，善于挖掘学员的潜能，把爱播洒到全体学员身上，应该通过教育和培养，使每个学员都能成功。我们要用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学员“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。身为班主任，要与学员成为一家。关心学员的衣、食、住、行，晚上在宿舍里与学员探讨课程，一起学习，共同进步。

    四、创建q群、直接沟通

    建立班委伊始，我就创建了班级qq群，创建qq群后，第一时间在班级发布公告，呼吁有q号的老师们加入qq群，还没有q号的老师申请q号再加入。有了这个共同的聊天方式，有利于大家在班级群里交流、沟通、讨论。国培的很多工作都是在群里和班委、学员们交流完成。比邮箱快捷，比电话、短信节省。

    五、制作简报、营造气氛

    在培训中，我班成立了班级简报编辑小组。充分用好班级简报，将班级简报作为学员学习的优点展示平台，简报内容尽显班级风采，包括研修动态、优秀作业、精彩评论、研修之星、温馨提示等板块，极大促进学员的研修积极性。同时利用班级公告和班级营造学习气氛，不断鼓励学员，利用集体的力量让大家互相鼓劲加油，克服畏难情绪，不断推进培训工作。

    六、培训尾声、作业小结

    我班共有学员100人，完成作业数为100篇。

    期末考试成绩总结 篇4

    一、命题情况

    本次三年级语文试卷，题型灵活多样，考核内容以基础知识为主，包括基础知识、阅读部分和习作，对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷考查了学生识字写字能力，关注学生的积累与运用能力，对词语的理解运用是考查的重点。覆盖面较广，符合大多数学生的答题水平。

    二、取得的成绩及原因

    1.学生对生字的掌握情况比较牢固，基础部分丢分少，能结合自己的学习，正确搭配词语，修改病句，主要是在平时的教学中反复强调练习。

    2.根据每单元日积月累填空和理解古诗意思，由于平时训练量比较大，学生能充分掌握，所以得分率高。

    3.大部分学生能仔细答题，书写认真，卷面工整，养成了良好的书写习惯。

    三、出现的问题及原因

    1.搭配填空，此题让学生补充词语，旨在考查学生将句子补充更完整。此题满分率不高，出现错误很多，主要是平日对词对字积累不多，不会写字，还有就是同音字写错。

    2.用修改符号修改句子中的错误，此题中的第(2)小题激烈的掌声，失分较多，大部分学生能够找到搭配不当的错误，但是具体应该搭配哪个词语，就不会了，主要还是平时的积累、拓展不够。

    3.按要求写句子，妈妈笑起来。(把妈妈的笑写得再生动具体些)，学生审题不认真，都将此题做成扩句了。

    4.阅读理解能力还有待提高。对课文的理解还不是很准确，如课外阅读中理解词语，学生不能结合短文内容合理答题。

    5.习作，要求学生两篇作文任选一篇完成，一个是续写，另一个是写熟悉的一种小动物。对于三年级刚刚接触作文的学生来说，有一些难度。虽然学生们的想像力丰富多彩，但由于语言表达能力有限，还有缺少写作技巧，所以在写的过程中，出现了许多毛病。

    四、改进措施

    1.加强字词教学。对于字形较为复杂的生字，学生往往掌握不牢固而影响阅读，因此，应继续落实识字教学。对生字词的读音、书写要落到实处，形近字、同音字要注意区别。在教学中，还要学习和模仿一些句子的表达方式，多训练，把好基础关。

    2.加强阅读能力的培养。充分利用教材进行阅读训练，学习抓重点词、句，联系上下文理解课文内容的方法。还要反复读书，边读边思考，努力培养学生从文中寻找答案的意识，加大课外阅读量，培养良好的阅读习惯。

    3.加强习作教学。要重视培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。引导学生多观察，多动笔，设计一些贴近学生生活的习作主题，让学生练笔。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的习作。

    4.培养学生审题能力。加强学生读题的训练，无论是做练习、学习语文园地，还是习题讲评，都要有意识让学生明白题目的意思和要求后才能作答。养成一边读一边想的答题习惯。

    5.加强对不同层次学生的指导。从此次考试分析看，班级中两极分化较严重。教学中要让每位学生在原来的基础上有所收获，要把更多的目光投给学困生，努力缩小学生之间的差距。

    期末考试成绩总结 篇5

    一个学期匆匆过去，紧张的期末考试也告一段落。在这暑假来临之际，我决定针对本学期的期末考试进行总结与反思。

    期末考试，是对自己学期学习的考核，是学生必不可少的一场考试。如今我已经六年级了，下学期就要面临毕业考，这场期末考也就变得不一般了。

    这次期末考，总体来说，我的成绩还不错，语文得了x，数学x分，英语x。我对我的成绩相对满意，如果我能以这种状态备战毕业考，应该是没问题的。不过，我也发现了我的不足。

    我的语文已经是很久没得过这样高的分数，但是，全年段有七八个满分的啊!相比之下，我还有进步的空间。语文卷，我作文被扣了一分，相当遗憾。作文题目是《从“?”到“!”》或《我长大了》，我选择第二个。我想是自己写得过于简短了，以至于丢分。

    而英语卷，问题就相对多了。表面上我只被扣了x分，实际上我是沾了“对x题的满分”的喜啊。我总结了，是两大因素使我做错。一，课文没有复习周到。二，没有认真审题、粗心。我明明记得元音字母前是单数要加an，可却没有注意到，丢了分。

    说得容易，做的难!在暑假期间，我要抓紧补缺补漏。希望在下学期，我能以优异的成绩，决战毕业考!

    期末考试成绩总结 篇6

    让学生紧张的期中考试已经结束了，通过考试中反映出来的问题，特对近两个月的教学工作反思如下：

    1、从学科角度分析本次考试学生存在问题：

    （1）、本次考试由于教学进度安排的比较紧，教学中没来得及全面复习，所以学生的考试成绩并不理想。

    （2）、从学生答题情况来看，基础知识掌握不牢固，计算题的准确率较低，部分学生对于理解性的题目学生分析能力较差，得分不高。

    2、从学生成绩角度分析学生存在的问题：

    （1）、本次考试中，不少题目都是平时经常练习的题目，但学生掌握的水平参差不齐，成绩不太理想。

    （2）、这次考试中，从优生来看，五班成还可以，但与全市相比，还有很大的差距，而六班的就不尽人意，与学校兄弟班级相比，就有较大的差距，同时，两个班的良好生和合格生成绩不理想，尤其是与府前中学等成绩较高的学校，有着20分的差距。

    3、从审题角度分析学生知识掌握的灵活程度：

    本次考试中，不少题目都是学生已经学习题目的变式题，但改变了要求，但是，学生对平时所学内容学的死，分析能力较差，发现不了题目中的本质联系。

    策略辅导：

    1、在课堂上进行分层递进教学，最大限度的提高每一位学生的学习成绩。尤其注重优生的培养与辅导，给他们一定量的综合性的题目，培养学生的综合分析问题的能力。在教学中抓住基本知识，重视基础知识的巩固，通过基础练习和类型题训练进行巩固强化。

    2、经常与学生谈心，建立融洽的师生关系，掌握以激励为主的教学艺术，最大限度的调动学生的主动性，培养学生的兴趣，树立学生学习数学的信心。

    3、教给学生学习的方法，结合数学特点，最大限度的提高学生知识迁移的能力。教学中，重视当堂内容的达标率，设计一定的学案引导，学生进行学习，巩固当堂内容，并通过当堂达标测试，以检测学生的掌握情况，同时，教学中，多让学生回顾与反思，培养学生分析问题的能力。

    总之，在今后的工作中，我要用教师的热情唤起学生学习的动力，潜心钻研，热心辅导，使学生的数学成绩有较大幅度的提高。

    期末考试成绩总结 篇7

    一、班级成绩

    己的目标。通过数据的分析，基本达到了预期的目标：年级1—50名保持期中水平，占6名，1—100名之间占12人，400名之后由4人要减少至2人，中间力量的同学尽量往前跨进一个档次。

    二、存在的问题：

    这次考试全班45人，在所有任课教师的努力下，取得了一定成绩，在这里我要说声谢谢大家。不同程度进步的同学有24人，大幅度进步的有肖梦琦，刘宏运这次进入前100名。但我们班也存在优生少的弊端，年级前十名无一人，班级第一名肖文杰在级部排18名。另外还有不少学生思维敏捷，十分聪明，但在学习上缺少动力，不思进取。无所事事，只等着上职高。下一步要做好这部分学生的思想工作，调动他们学习的积极性，促进班级成绩的提高。在下步教学中要关注徐衍东、王旭，武同建，温乐然，魏吉峰。虽然他们不属于尖子生，在班级成绩也并不突出。但是他们属于考重点高中的边缘生。各科基本均衡，没有特别弱的学科，想上升相对来说较容易。若培养得当，引导有方，靠近甚至加入前100名也是有可能的。

    三、方法措施：

    1、狠抓思想教育，使学生更加明确学习目的，端正学习态度；帮助弱生寻找较好的、适应他们的学习方法；

    2、进一步加强和科任老师的联系，及时掌握学科教学中存在的问题、现状，共同关注重点学生（偏科生，优秀生、学困生），使优生更优，中等生尽快致富，差生脱贫。

    3、继续让学生自选目标，使他们学有榜样，赶有目标；

    4、尖子生是班级的命脉，是重中之重，继续和各科老师严密关注他们，使他们健康成长。

    5、组织班会，明确班干部责任，使班中扬正气，树学风。

    6、算好时间账。本学期正月18日（阳历2月17日）开学假设到6月11学生离校，总共还有105天，除掉周六周日还剩88天。所以要算好时间帐，稳扎稳打地完成教学任务。

    今后的班级管理及教学工作中，还得需要各位领导更加大力的支持，更加需要各位老师大力的协助，

    期末考试成绩总结 篇8

    一、试卷分析情况

    试题较好地实现了知识与能力双重功能的和谐统一，同时又有利于指导生物学课堂教学改革。它具有以下几个显著特点：

    1、题型与知识结构合理，试题容量合适。从试卷上可以看出：

    （1）全卷共四大题型，即：选择、判断、连线、简答题。

    （2）从试题的知识难易结构上看，处理得很合理，是由易到难的一个过程，这既符合初中学生的认知特点，又有利于激发学生的思维。

    （3）试题的容量一般，学生在一个小时内完成不算困难。

    2、试卷重点突出了对能力的考查，较好地体现了素质教育和课改目标。从考试目标分布上看，考查识记内容约60%，分析、综合运用内容约40%，注重考查学生基础知识，突出了学科重点知识的考查。

    二、答题情况分析

    年级整体情况分析如下：

    1、第一部分选择题共23小题，46分。从答题情况看，第4、5、11、17、20、21、23小题失分最多，错题率达30%以上，其次是第20、21小题，错题率为85%，再次是第4、17小题，错题率均在45%以上；从错题类型看，学生在以下方面存在问题较多：

    （1）对知识的分析理解和综合运用能力有待进一步提高，如第11、20、21题重在考查综合运用能力。

    （2）对基础知识的掌握不够扎实，如4、11、17等小题出错由于对基础知识掌握不牢所致。

    （3）部分学生审题不清，大体思路混乱，答题时乱选，个别的还有漏选现象。

    2、第二部分判断题共10小题，10分。从答题情况看，第3、7、8小题失分最多，错题率达30%，其次是第4、7小题，错题率为50%，再次是第1、8、10小题，错题率均在45%以上；从错题类型看，学生在以下方面存在问题较多：

    （1）对生物器材的使用不够规范；

    （2）对生活中常见的作物成分了解不清楚：

    （3）对植物种类的区分方法不够明确。

    3、第三部分选择题，共2小题，10分。从答题情况看，第一题考查学生日常生活中常见的植物的器官，绝大多数学生能够正确回答，少数学生对胡萝卜、油菜的器官理解不清楚；第二题绝大多数学生能够正确连出植物所属类群，只有极少数学生连接错误。

    4、第四部分简答题，共5个小题，34分。简答题中存在的问题：

    第一小题：考察学生显微镜的使用方法，其中既包括显微镜正确的使用方法，还包括对显微镜各部分名称的认识，有很多同学只写出显微镜的使用步骤，没有指明各部分的名称，造成失分。教训：看清要求，注意语言的规范。如果提高对答题技巧的重视程度，相信这样的问题就可以得到解决。

    第二小题：考察学生对科学探究问题的研究：共有5问，在第四和第六问中学生答题不够全面，对材料中的关键词语的抓不牢固，理解不准确，不明白出题者的意图。教训：缺乏创新的意识，缺乏随机应变的能力，导致本来会的知识不能完整地准确地呈现。

    期末考试成绩总结 篇9

    本次考试已经结束，为以后更好的教学，特对本次考试进行一下总结：

    一、班级总体情况

    我班有23人，22人参加本次考试(郝杰同学没在参加此次考试)，参考率95.5%，最高分是孙艺萌92，最低成绩孙浩然13分，平均分70，优秀生4名，学生考的成绩比期中有一些进步，但还是不很理想。

    二.试卷特点

    六年级语文试卷从知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作展示三方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。作文是应用文，写保护环境的倡议书，与学生平时的活动息息相关，体现环保为主的观念，，要求不高。

    通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷中包含本年级学过的知识，阅读理解是答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

    三.学生答题情况分析

    (一)知识积累与应用

    第一题看拼音写汉字，有13名学生全对，其余学生都有不同的错误。，好多学生都没细心，都是课内字，但由于没有认真看拼音，出现了错误，大多数学生是平时没有进行巩固，出现了错误。特别是孙欣婷、孙浩然、周宇鹏、杨瑞博、陈映男等平时基础太差太懒的学生，错误更多，以后要加强检查、督促。

    第二题是给带点字找出正确读音，这一题18名学生全对，错误只有那几个平时太懒的学生，说明这几个学生的基础知识非常不牢固，还是需要加强督促训练。

    第三题我积累我运用。此题错误比较少，因为平时训练较多，但仍然有部分学生由于平时的学习懒惰与粗心，出现了失误，主要是选词填空时出现了错误，致使整个小题失了分。以后对词语运用这方面加强训练。

    第四题课文回顾，根据课文内容填空。第1小题，学生由于平时背诵较多好，所以，没有多少失分。第二小题，是第六单元关于环保内容的题，但上课时由于对环保术语学生运用较少，学生对这些术语记忆不强，这就有点让学生不知所措，大部分学生没有得分。第3小题，由于平时上课对这部分内容强调比较多，所以，基本上学生没有失误。第4小题中的最后一空，是阅读链接的内容，学生对这些链接平时记忆不够，一小部分学生出现了失误，以后要注意这些内容的训练。第5小题题，学生平时背诵较多，失分较少，只有一小部分学生出现了失误，主要是那些平时比较懒惰的学生。但他们的行为习惯养成时间较长，也不是一时半会能改正的，需要以后严加教育。

    (二)阅读理解与感悟

    阅读一是课外阅读《改变人生的批注》，第1小题，学生的理解表达能力还不错，学生知道意思，但表达的不够准确，所以，小部分学生有失分现象。第2小题，概括主要内容，相对学生来说，比较困难，学生对这题的意思大多数没有理解，同时，学生的表达能力也不好，所以，错误也很多.第3小题，找文章中的原话，由于平时对学生阅读不够认真，所以失误较多。第4小题，找过渡句题，平时练习较少，内容又比较难。加之学生理解力又低，所以，很多人失了分。第5小题是结合自己的理解写出自己的感想，有部分学生写的比较不错，但仍有一些学生没写出来。

    阅读二课外阅读《童年》节选，是对学生语文水平的综合考核，第1小题是考核学生概括文章内容的内容，这样的练习平时做的比较多，但学生的用语不够准确，所以失分不少。第2小题，是考查学生有关描写方法的内容，这部分内容学生平时训练较多，学生答的还比较不错，失分较少。但仍然有少一半的学生可以说理解能力差，概括能力差，还是出现了错误。第3小题，是考查学生省略号的用法，并且是选择题，所以学生出现的失误较少，第4小题对写作方法的考查，有部分学生对对比的写作方法还是理解不够深刻，所以，部分学生出现了错误。

    阅读三是认识火车票，这部分内容对大多数学生比较容易，所以基本上没有错误，但还是有个别基础太差的学生丢了分。

    (三)习作展示

    写作题：习作题目为：以倡导节约资源、保护环境为主题，写一份倡议书。本次习作是写应用文的命题作文，由于在平时习作中学生写过这样的文章，有了亲身的经历，，所以，绝大部分学生作文还是比较不错的。孙艺萌、孙佳丽得了满分，有两名学生只失了一分，但有5名学生imc有认真分析题的要求，作文跑题了，所以失分较多。还有个平时最懒的学生杨瑞博一个字都没写，得了0分。以后还是要对这些懒学生进行教育督促。

    四.存在的不足

    阅读和作文部分还有待加强，基础知识需要巩固，部分学生对所学基础知识掌握的还不够牢固，另外个别学生马虎现象严重，字迹潦草，不清楚。

    五.改进措施

    1、重视字词教学，夯实语文基础

    字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们可以看到，部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

    2、注重思维，培养能力

    培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

    3.加强习作训练，要多为学生创设写作机会，提高学生的写话能力。

    4.在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

    叙事作文考试成绩（推荐六篇）


    考试，一次失败的考试，一次彻底失败的考试，我们自己要去学会分子这其中的原因。以下是小编整理的关于考试失败叙事作文，希望可以帮到大家!

    叙事作文考试成绩 篇1

    明天要考试了，是我们六年级下学期的期中考试。倏然间，六年的小学生活即将结束。明天的考试怎能不让人担忧呢?

    考试，我努力避及着这个字眼。它的保密性不亚于联合国五星级防密文件，以至于连亲爱的老爸老妈也蒙在鼓中，浑然不知。我知道告诉他们我只会更紧张。也许，妈妈还是只会为我整理好书包;爸爸还是只会说：“细心一点。”因而，不告诉他们，心理踏实点。

    “佳佳，该考试了吧!都五月了”。妈妈在饭桌上忽然提到这个话题。我连忙装作此事不关我的样子，“埋头苦吃”起来“是不是考试了，你倒是说呀!”“嗯······这个嘛······没有的事。”我吞吞吐吐地应道。“那就好，不过考试时可别忘了告诉我。换有考试时，三角板，量角器，尺子，铅笔，都带齐全了，考试时要······”唉呦!老妈又在唾沫横飞地高谈阔论起来。我扒了几口饭，拿着作业，匆匆上楼去了，楼下老妈仍在不知疲倦地说着。

    明天要考试。这对于“身经考场”数多次的我们来说的的确确不算什么。可总觉得这次考试带着那么点惧怕，那么点不安。真恨不得把以前课余的阵阵欢笑声化为小黑点，存在“脑磁盘”里。

    “碰上考试，我不怕不怕啦!”我哼着歌儿，为自己增加勇气直面考试。想来想去，何惧考试?分数、高低也;家父夸、责也;师长赞、批也;同学妒、嘲也。

    考吧!考吧!二十一世纪的我们不怕考啊!考吧!考吧!人生难免有责怪批评。考吧!考吧!考试才能测验我们的真实水平。考吧!考吧!

    叙事作文考试成绩 篇2

    光阴似箭，日月如梭。转眼间，我已经是六年级生了。期末考试快要到了。在考试之前，老师对我说：“你期末考试要努力啊!在期末的时候，很想给你个三好生的，但是成绩要好啊，三门都要达到优秀，不然帮我做那么多事就白费了。”我点点头。

    快要考试的时候，妈妈对我说：“你今年要是考不好，你就不要回家过年了!给我在家写作业!帮老师做了那么多事，成绩没见长!还跟我谈到哪去玩?不要想了!”语气强硬的似乎我就注定考不好了。爸爸对我说：“我们把希望全部寄托在你身上了，你期末要努力啊!不要再令我们失望了”好像我已经令他们失望过好多回了一样。下个星期一就要期末考试了，今天星期六，老师要求我们足不出户，好好在家复习。我写了一天的作业，好不容易写完了，想看会电视的时候，爸爸却又叫我复习……

    期末考试啊，我恨死你了，你把我的生活搅得一团糟，我在日历上全了一个又一个圈，等着期末考试的一天天逼近。我还是希望期末考试快点来，好让我早点放寒假，虽然寒假短的只有十二天。

    叙事作文考试成绩 篇3

    “明天就要考试了”不知谁这么一说,我的心又提到了嗓子眼儿.我从小到大就害怕考试了,一旦考不好,家长的责备,老师的批评……唉~~~!我想都不敢想,还是抓紧时间复习吧!!!

    回到家,我又再想:“如果这次考好了的话,家长会给我买什么好吃的呢?大龙虾?小鱼?鸡腿还是汉堡呢?老师又会怎么夸我呢?嘿嘿……”正当我傻笑时,爸爸冷冷地说∶“快复习!还有时间傻笑!”于是我从美梦中又回到了现实,看着眼前一大堆作文书,一尺来高的卷子,不禁叹了口气,只好继续完成老师交给的“神圣使命”和在家长和老师眼里的“滋补品”,准备着明天上“战场”。

    晚上,我躺在床上,想着明天的考试,又紧张起来,于是,我便想到了上帝,对!上帝不是万能的吗?求他这点事算是小意思.我便趴起来,跪在床上,用手指点了额头和双肩,然后两手并在一起,嘴里念叨着∶“万能的主啊!请保佑我明天考出好成绩.阿门—”好了这下我就放心了,于是我带这甜甜的微笑和对神的期望进入了甜美的梦乡.

    考试那天,我英勇“杀敌”,很快就把卷子“杀”完了.

    考试结束后,我避免和同学对题,因为我一旦发现我错了题,我心里肯定很痛苦!可我又急于知道我做的对不对,所以我只问了一道判断题,可偏偏这道判断题错了.啊!九象晴天霹雳一样,扰乱了我的心.吃饭睡觉都在想,是不是同学错了?唉!还是明天再说吧!

    叙事作文考试成绩 篇4

    今天我带着兴高采烈的心情来到学校，因为今天要发数学卷子了，我很自信，我很乐观，一定能考到100分。

    叮叮叮，叮叮叮，上课了，我一回到座位就看到了那张91.5分的卷子，心里一阵雷响，自信和乐观刹那间全部打掉了，我就像泄了气的皮球，我的心难过极了，眼泪直往下掉，我心里非常明白，除非我能像童话里的仙女那样用我的魔法把叉叉变成勾勾，把91.5分变成100分，不然就逃不过妈妈的手掌心了，因为考试之前妈妈给我“打过预防针”要是考不到100分就让我屁股“开花”。

    走在回家的路上，我一点也轻松不起来，恰恰相反，两腿就像灌满了铅走了很久才到家，总有一份担忧和恐惧在心里起伏翻滚。

    刚进门，妈妈就笑眯眯问：”女儿，你数学考了多少分呀?“我磨磨蹭蹭地把卷子拿了出来，妈妈一看91.5，妈妈一下子由晴转阴，她死死地盯着我，不说也知道”世界末日来临了“，妈妈的嘴一直责备着：”你怎么考了这么差的成绩?一定是晚上看电视看多了，或是周末电脑玩多了……”“不，不，妈妈我只是一时失误，粗心大意，当我看到我的分数时我都哭了，我真的很难过，我知道错了。”我急忙解释到。这时的妈妈像一头母老虎，根本就不听我的解释，反而更加咬牙切齿地吼：“你的卷子上的每一道题都很简单，都不应该错……”我被妈妈吓着了，头皮都发麻了，为了免受皮肉之苦，我宁可把面子放下，扑通一声跪倒在地，用乞求的目光望着妈妈，再一次流下了悲伤和恐惧的眼泪说：“这次考试我得了感冒，考试时头晕晕的，所以没拿到一个好成绩，您就体谅一下我吧，给我一次机会，我保证下次拿个好成绩……”这时我神情卑怯，活像一个弃儿。

    妈妈把手掌扬起来又缩回去了，很明显阴转晴，妈妈的心也是肉长的，并不是铁石心肠，见我态度真切，伸出双手把我拉了起来，并帮我擦干眼泪，温和地说：“孩子，哭是没有用的，你要拿出实际行动来证明……”哦，我是妈妈的心头肉，打在我身上疼在妈妈的心里。其实，妈妈根本舍不得打我。我长长地舒了一口气，我之前的担忧和恐惧像阳光下的雾消失得无影无踪。

    妈妈对我的宽容和仁慈就像在我心里植入一轮太阳，让我感受到了暖暖的春意，放心吧，下次考试我绝不会让您失望，对此我充满信心。

    叙事作文考试成绩 篇5

    所有的经历都如一级一级向上的阶梯，是我们一步一步从稚嫩走向成熟。经历是人生的巨大财富，是十分宝贵并值得珍惜的。——题记

    岁月的河流中，每个人都有过数不清的经历：欢快的，痛苦的;悲壮的，欣喜的;成功的，失败的……

    也许成功太宠爱我了，每次数学考试成绩都在85分以上，这是我变得十分骄傲自满，一次次在自我满足中。然而，上帝却不会每次都给我成功，一次数学小测试彻底打破了我自以为简单但实际却复杂得多的考题。

    在过去，我以为考试就像拈花一般轻松，但如今，还在做美梦的我不得不被残酷的现实拉回到起跑线上。一个让我想都不敢想的分数活生生地写在了数学试卷上，我不相信，揉了揉眼睛，以为自己看花眼了，但却真的是七十六分。那一瞬间，泪水如同钱塘江的潮水一涌而出，势不可挡。七十六分，我从未考过怎么低的分数，爱!这可怎么对得起父母和老师那期盼的眼光啊!我的天哪!

    拿着试卷回到家，父母狠狠地批评了我一顿，我一句话也没说;因为我输了!输就输在一次又一次地认为考试很轻松;输就输在一次又一次地认为自己很聪明;输就输在一次又一次认为自己肯定能考上85分的心理!

    总结教训，四个字：骄傲自满!这四个字如毒蛇般吞咬着我的心，是我一落千丈。我决定赶走它们，踏踏实实才是我新的格言，虚心仔细才应当是我的座右铭!

    “别灰心，宝贝!失败乃成功之母。”老爸一本正经地拍着我的肩，鼓励我说。

    对，我不能因为一次考试失败就丧失了信心，迷失了自我。因为凡事不可能次次都成功，我要学会在失败中体会。只有不怕失败，百折不挠地一次一次站起来，才会享受到成功的喜悦!

    不经历风雨怎能见到彩虹!

    叙事作文考试成绩 篇6

    考试前老师叫我们复习，同学们都在聚精会神地看书，而我却总是无法集中精神，心中害怕考差了会让爸爸失望的，毕竟每个家长都是望子成龙啊!我这样胆战惊心的坚持了一会儿，后来我又想：只要我尽了最大的努力，考了自己只能考到的分数，爸爸应该不会怪罪我，因为平时他那么疼爱我。想到这里我就全神贯注的看起书来了。

    真是“光阴似箭，日夜如梭”呀!不一会儿下课铃响了，我收好课本索性痛痛快快地玩了十分钟，爸爸不是说过，学习要大考大耍，小考小耍，不考就不耍吗，考试前心情一定要放松!

    马上要考试了，老师为了我们不作弊把书都收起来了，还叫我们一个一个把手伸出来，看一看有没有写与考试有关的东西。

    考试正式开始了!

    我胸有成竹地领了卷子，做起了题。第一个题是听力测试。对于我来说简直是易如反掌。因为我属鼠，所以就有一对最敏感的耳朵;第二个题是写单词。我前八题全做起了，可是最后一道题遇到了拦路虎，是r_se,我最先前填的是rise,可然后又想到了前几天老师出的题，我若有所悟，急忙改成了rose,是玫瑰花的意思;第三题是选择题，我对这种题早就熟悉了，句子我倒背如流，根本难不住我;最后一道题更简单，是根据英标写单词，我下笔有如神助般做下去。

    我做完后交了考卷发现有的同学愁眉苦脸;有的同学正在不假思索的作题;有的同学咬着笔杆还在思考，虽然现在天气很冷，有个同学额头居然冒出了微微汗水......真是五花八门，百态众生。

    第二天我以全班第一名的成绩回报了父亲，没有让他失望。同时我夜懂得了做任何事情都要对自己有信心，不能半途而废!

    中学生政治考试成绩不及格检讨书（热门十篇）


    在学习、工作或生活中出现了问题或过错后，为了避免再犯，我们要认真地反思检讨，请注意写检讨书的心态要端正。想写检讨书却不知道该请教谁？以下是小编整理的中学生考试不及格检讨书，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

    中学生政治考试成绩不及格检讨书 篇1

    尊敬的老师：

    您好！

    这次的期末考试不及格，我是万万没有想到，我觉得有些对不起父母的关心和老师的教导，特此递交这份检讨书，表达我的歉意。于我此次期中考试的成绩不理想，我总结了如下几点原因：

    第一，我的学习态度不好。在上半学期的`学习当中，因为有时候上课不听讲，思想开小差常常错过老师讲到的知识点，也耽误了学习。

    第二，我在课后没有及时复习，在上半学期的学习当中要说我上课不听讲还可以在课后通过写练习题弥补过来，但因为总总原因我还是没有去补习回来，因此对于不懂的知识点没有深入分析和理解。

    第三，是我的压力过大，其实这份压力不仅仅是父母施加的，父母对我的要求是对我的关心，是希望我有好的成绩，将来能够有出息。但我却辜负了父母，以至于考试时候心情紧张，握笔的手都会因为做不出试题而瑟瑟发抖。

    关于我此次成绩不好的原因还有很多的，但归根结底我此次未能考好期中考试的事实已经摆在眼前了，我在反省检讨错误的同时，我已经将目光投入在了期末考试。

    在此递上这份考试没考好的检讨书，恳求父母和老师的原谅。

    检讨人：xxx

    20xx年x月x日

    中学生政治考试成绩不及格检讨书 篇2

    尊敬的老师：

    您好！

    我是xx，非常的内疚，我因为个人的成绩问题，拉低的我们整个班级的平均水平，作为x班级的一员，我们一直都希望能够让班级越老越优秀，荣誉是大家共同争取的，我没有资格拉低，我感觉自己这次拖了很大的后腿，这是我最不愿意看到的，想一想，我们班一直都比较优秀，在学习这一块从来都是年级的靠前的，我们每一个人都非常的用心，我也知道在工作当中需要做好这一点，我不认为这些是可以偷懒的，学习是自己的事情，我连最基本的及格都没有达到，让您失望了，过去很长一段时间我都在玩去了，我总是觉得可以临时抱佛脚，可是我没想过自己现在的成绩这么糟糕了，这次考试的时候我真的很多题目都不会，这些都是因为我上课不认真，本来在学习当中这些都是最基本要做好的，我现在真应该深刻检讨自己。

    反省了很多，今天我得知自己的成绩不及格，我内心对自己非常失望，那种感觉是说不清的，但是这也是我自己的问题，学习不努力，总是在想着有捷径可走，我这个学期就没有保持一个好的学习心态，经常我在上课的`时候总是在给自己的找事情的，总是找借口偷懒，每布置的作业我怕有一个很大的毛病就是我总是拖作业，一份作业有时候能够拖好几天，这么以来成绩怎么能够好起来，这次成绩不及格也是必然的，我很后悔，后悔自己没有在该学习的时候学习，后悔自己没有在该认真的时候不认真，我对自己这一点非常的失望，不知道什么时候我总是在给自己找理由找借口，我给班级拖后腿了，对不起。

    现在想一想问题终究还是出在自己身上，思想觉悟不够高，您这学期也是经常找我谈话，我知道您是为了我好，一直都是在耐心的教导我，这个学期也看出了我不努力学习的情况，可是我一直没有较高的觉悟，没有让自己态度坚定起来，我也不知道怎么表达内心愧疚之情了，我想了很多我一定要虚心的接受这次考出来的成绩，我要正确的面对这些，这是我的一大缺点，现在已经是这样了，我一定会好好的检讨自己，我会调整心态的，往后的学习生活当中，还会有很多难题在等着我，我一定不会再拖班级的后腿了，这次的不及格就是对我的警示，今后我一定好好学习。

    检讨人：xxx

    20xx年xx月xx日

    中学生政治考试成绩不及格检讨书 篇3

    尊敬的老师：

    关于此次数学考试不及格的问题，我在此递交数学考试不及格的检讨书，由此来深刻反省我的错误，向您做出如实保证，并且提出诚恳改正措施，最大程度地弥补错误。

    回顾错误经过，我在上一阶段数学学习过程当中出现了严重的厌学问题，一度数学课几乎没有认真地听，导致多门课程的知识点没有掌握。最终导致了此次单元数学考试不及格，得到了全班最低分。

    我今后一定提高自己对于数学这门学科的充分认识，努力提高自身学习素质，做到不偏学不偏科，不懈怠学习。

    检讨人：xx

    中学生政治考试成绩不及格检讨书 篇4

    尊敬的老师：

    您好！

    您的谆谆教导，您的慈眉善目，您的呕心沥血，再面对我的历史考试不及格，常规选择十六道选择题目只对个（统一选择了C），解答题基本全军覆没的情况，我心中冉冉生出一股强烈愧疚情绪，导致我在接受您批评时候内心陷入了痛苦纠结，眼泪冷不丁得就在眼眶里打滚。

    面对43分这样的悲惨分数？？我对天呐喊“我错了！我对不起您，我辜负了您”面对这一结果，我真的不知道该怎么说好。我想起了您第一天上课时候跟我们说过的话：“历史是很重要的，不学历史必当自吃败果”。是啊，现如今我已经迟到了败果。

    您的挑灯夜读，您的呕心沥血，您在深夜还凿壁偷光得为我们批改历史作文，布置整理教案，您那伟大的身影都给我留下深刻印象，叫我在一个又一个暴风雨的夜晚对天呐喊：“我错了，我对不起您。”

    我知道现在已经考差了，我再说什么都是无济于事的，我的“三寸不烂之舌”在如今也显得“毫无施展之地”。可是我知道只有通过下学期的勤奋努力，实实在在地提供我的历史成绩，才是的一份检讨。

    检讨人：xxx

    20xx年x月x日

    中学生政治考试成绩不及格检讨书 篇5

    尊敬的历史老师：

    您的谆谆教导，您的和蔼面庞，您的不辞辛劳，再面对本人的政治考试不及格，常规选择题当中20道选择题目就只有一题是对的，解答题差不多可以说是全军覆没，我的心中现在一股非常强烈愧疚之感，造成我在接受您批评之时内心陷入到痛苦的纠结当中，泪水不禁的就在眼眶当中打滚。

    面对36分如此的惨不忍睹的分数。我对着苍天、对着大地呐喊“我对不起您，我有愧于您”面对这样的一个结果，我真的不知应该如何说好。我想到了您第一天为上课之时和我们讲过的话：“政治是非常重要的，不学政治一定自吃败果”。的确如此的啊，如今我已尝到了败果的滋味。

    您的全心全意，您的尽职尽责，您在深夜当中不辞辛劳的为我们批改政治作文，准备次日的教案，您那伟岸的身影都给我留下非常深的印象，让我在一个个暴风雨之夜对着苍天、对着大地呐喊：“我错了，我对不起您。”

    我知道如今已经考的非常理想了，我不论再多说什么也都是徒劳的，自己的“能言会道”在现在也显得“没有一丝一毫的施展空间”。然而我知道唯有通过在今后的学习当中不断的认真努力，踏踏实实的提高我的政治成绩，才是一份最棒的检讨。

    检讨人：xxx

    20xx年x月x日

    中学生政治考试成绩不及格检讨书 篇6

    在以前的学习中，我没有认真努力，这次没考好，现在想起来非常后悔，

    今天,我怀着愧疚和懊悔的心情,写下这份检查.以向您表示我的决心和悔改之意，只希望您能够给我一个改正错误的机会。谢谢您。

    以前我没有意识到自己的散漫和无知，对于数学和物理这种需要大量做题的学科，总是抱有偷懒心理。以至于最终引火自焚，导致了这种恶果。不但对不起父母和老师,更在同学中间成为了反面教材.也是对初2X班的一种不责任的表现.另外还让老师经常担心。

    我已深深地认识到了自己的错误，作为初中生，我没有意识到自己已经是个15岁的大孩子了，非但没有帮老师、家长分担压力，反而给他们找了很多没必要的麻烦，我感觉到很后悔，我是班里学习较好男生中的一个，而我非但没有给别的同学一个认真学习的感觉却给同学留下了不认真做题，不踏实的感觉，我觉得自己欠缺集体荣誉感，

    我从哪跌倒就从哪爬起来，绝对不在同一个地点再跌倒第2次，努力坚持，让自己按时按质完成作业，每天认真听讲，大量做题，踏踏实实学习。脚踏实地，争取下次考试取得好的成绩，以优异的成绩来汇报曾经为我做过无数付出的?老师和我的父母，我会让您们看到一个全新的我，一个遵规守纪，尊重师长，按时完成作业，认真听讲，大量做题，踏踏实实学习。脚踏实地的初中生，一切跟着大家走，坚决不做个别生。所以我不可以再犯懒惰的错误了，我要积极地看待我所生活，学习过的每一天，给我自己留下一个美好的回忆，给同学和老师留下好的印象，让我在这3年的时间创造出一个另人折服的奇迹。

    中学生政治考试成绩不及格检讨书 篇7

    尊敬的老师：

    您好！

    一次历史的期中考试，全班的成绩都不理想，当然，也包括我。老师这么辛苦地教育我们，不就是为了让我们掌握到知识吗？让我们考试有一个好成绩吗？我突然觉得自己不应该考一个这么差的成绩，这样对不起自己，对不起老师，也对不起家长。

    考试是为了检验我们对知识的掌握程度。虽然说，考试的成绩不理想可能有不细心的原因在里面，但是，绝大部分还是该掌握的知识掌握得不够牢固。

    我知道，要想取得良好的成绩，必须先要打下坚实的基础。在平时，课前要认真预习，不懂的地方要做好标记，先自己独立思考，实在不懂上课的时候再拿出来讨论。上课要认真听讲，做好笔记。课后要认真复习，应该要背的概念和公式一定要记牢。甚至还可以做一些比较灵活一点的题目，当然，这是在对于基础完全掌握的情况下才做比较难的题目。这样的话，考试的时候要想取得一个优秀的成绩就并不难了。

    虽然说，有了良好的基础，考出一个优秀的成绩并不难。但是，考试的时候有一个很大的毛病需要我们去克服，那就是：粗心。考试要做到认真审题、仔细答题、做完检查这

    三点。考卷里会有陷阱，所以一定要细心、细心、再细心。

    老师，我一定会按照我自己上面所说的去做。让自己把应该掌握的知识掌握牢固，考试时取得一个优秀的成绩，这样才对得住自己，对得住老师的辛勤教育！

    检讨人：xxx

    20xx年x月x日

    中学生政治考试成绩不及格检讨书 篇8

    这一次的期末考试成绩出来了，我在看到了自己的考试成绩排名后，心里都凉了一大半，因为我的成绩实在是太不理想了，本来我的成绩在班上还算是中规中矩的，可这一次却快排到班级的末尾了，各个科目的成绩都不太好看，尤其是化学这一门科目，更是不及格，这也是我个人时隔数年后又一次在化学上出现不及格的情况了。之所以出现这种情况，不少因为老师们教的不好，也不是因为这次考试题目出的太难了，完全是因为我个人的学习和思想出了问题，所以我必须向您检讨！

    在这次期末考试之前，我是没有认真地把心思投入到学习中去的，当其他同学都在认真的复习、做着练习题时，我还有心思在上课时走神，甚至每天回到家中还要玩一阵子电子游戏才会去做作业，这就导致了我的知识储备出现了问题，所以在考试的时候只能写一写比较基础简单的题目，遇到难一点的题目时，我基本上就没办法正确的作答了。其实，在本次期末考试结束之后，我就知道自己这一次考得肯定是不会有多好了，好多题目我都做不来，就连选择题都是在靠感觉进行选择，所以我在考完之后都没有勇气去和同学们对答案，一听到别人在谈论什么题应该怎样做时，我就赶快走开了，生怕影响了自己的心情。

    等到成绩出来后，我虽然有点不敢相信自己居然考的这么糟糕，但是我也明白这一切倒也比较合理，谁让我不好好的去学习呢，在高中这个阶段，要是不迎头追赶上前面的人的话，那肯定很快就会被后面的人所超越，而且再过不久还得面临会考、高考了，所以我的压力也不小啊，要是现在就掉了队，那就真的很难再追赶上大部队了。所以，在这个假期里，我要戒掉自己贪玩的毛病，多多写一些练习题，争取在这个假期里拉近自己与同学的差距，等到了下学期开学的时候，我要好好地向班级里面那些优秀同学学习，多向他们探讨一些学习经验，这样才有利于自己的提升。我会制定一份详细的学习计划，先补足自己的短板，然后让自己的擅长科目多给自己拉一点分。

    这一次的考试失败对我而言是一次打击，但它也警醒了我，让我体会到了失败是什么滋味，我可不想让自己再一次被同学们给嘲笑了，所以我要争一口气，在接下来的学习中好好地拼一把！

    此致

    敬礼！

    检讨人：xx

    20xx年x月x日

    中学生政治考试成绩不及格检讨书 篇9

    尊敬的老师：

    关于此次数学考试不及格的问题，我在此递交数学考试不及格的检讨书，由此来深刻反省我的错误，向您做出如实保证，并且提出诚恳改正措施，最大程度地弥补错误。

    回顾错误经过，我在上一阶段数学学习过程当中出现了严重的厌学问题，一度数学课几乎没有认真地听，导致多门课程的知识点没有掌握。最终导致了此次单元数学考试不及格，得到了全班最低分。

    面对错误，我感到羞愧万分，此次错误充分地暴露出我思想上存在着放松、懈怠自己的诸多问题。林林总总的`问题，归根结底还是我不够成熟，没有充分意识到学习数学的重要性。

    特此，我向您保证：

    1、我今后一定提高自己对于数学这门学科的充分认识，努力提高自身学习素质，做到不偏学不偏科，不懈怠学习。

    2、我一定努力进去，认真学习数学，提高数学成绩，争取在下阶段数学考试当中取得好成绩。

    3、我必须充分地以此次错误为戒，反省自己，重新定位自身，争取早日成为一名德智体美劳全面发展的好学生。

    总结，我愿意接受大家的监督！

    检讨人：xxx

    20xx年xx月xx日

    中学生政治考试成绩不及格检讨书 篇10

    尊敬的语文老师：

    您好！感谢您在百忙之中抽空看我写的检讨书！

    我不想再为自己的错误找任何借口，那只能让我更加惭愧。这份检讨书，向您表示我对这种错误行为的深痛恶绝，我下定决心，不再犯类似错误。其时，您反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师和父母对我的一片苦心。 自己并没有好好的去考虑我现在的责任，造成了工作的失误。

    通过这件事，我感到虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松了要求，学习做风涣散的必然结果，也是与我们时代要求-----树新风，讲文明，背道而行。经过几天的反思，我对自己这段时间的学习状况进行了详细回忆和分析。记得刚开学的时候，我对自己的要求还是比较高的，时时处处也都能跟着老师的步伐前进，从而努力完成各项工作。但这段时间以来来，由于学习逐渐走上了轨道，而自己对高中的学习也比较有底了，尤其是老师对我的关怀和帮助使我感到温暖的同时，也慢慢开始放松了对自己的要求，反而认为自己已经做得很好了。因此，这次发生的事使我不仅感到是自己的耻辱，更为重要的是我感到对不起老师和父母对我的信任，愧对老师和父母的关心。

    如今，大错既成，我深深懊悔不已，深刻检讨。本人思想中的致命错误有以下几点：

    1、早读。早读，我总是有一半时间处于困顿状态，偶尔还会进入梦

    中与周公谈心；另一半时间的利用率也不高，经常迷迷糊糊的，即使偶尔奇迹般的精神了，时不时还会不自觉的哼首歌的。俗话说一日之计在于晨，一年之计在于春。我竟然浪费了一天当中最最宝贵的清晨，实在是不应该。

    2、上课。第一，上课时我总是主次不分，重点不明。这不是老师上的不好，而是我对语文重点只是缺乏敏感度。上课时，一有听不懂的情况就犯困，越困越听不懂。坦白说，我实在是好难对语文提起兴趣。纵使老师讲得再妙，我自遨游在我的小世界中。不是不喜欢老师，只是语文一直是我的弱势学科，我的心里总是有些一朝被蛇咬，十年怕井绳的意味。在如此沉重的阴霾下，试问我语文又怎么能不对语文兴趣缺缺呢？上课的时候，我本来就很难集中精神了，若是老师略微加快节奏，我便只得停滞不前了。一天比别人少掌握一点，日积月累，一个单元乃至一个学期下来我就比别人落后了一大截啊！第二，上课时的注意力集中情况也是我的一大硬伤。我也不清楚何时有了这个大毛病----发呆。这的确是太浪费时间了。上课时间是有限的、宝贵的。老师尽最大努力输出，我却无法尽最大可能输入。我几乎是只要一闲下来就发呆。我真的不知道这个如何是好。

    3、作业。我有个不爱写作业的坏毛病。主要是上了高中后作业成倍增加，我的懒惰心里又开始作祟了。我总想着不做作业应给也没有多大影响吧，再说了，考试也不会考原题。加上上课没有掌握的知识点太多，造成我完成作业的效率过低，只好将我较为擅长的`科目的作业先完成。

    4、复习。这是个极其重要的环节，但是我至今为止尚未找到合适的方法。之前的步骤未能完成好，导致一到考试前我就慌了。不知道该复习什么。

    5、学习态度不端正。这应该是最最主要的原因了吧！我常把自己定位为"厌恶学习的孩子"。其实这是消极的心理暗示。事实上，当我转变了心理暗示之后，我开始对许多的科目产生兴趣了。心理暗示蛮管用的。相信，假以时日，我一定能走出对语文学习的阴霾，重见光 现在我对自己的学习也有新的要求、新的目标。我要努力将所有不好的征兆都扼杀在摇篮里。我决定做出如下整改：

    1.我将及时调整我得作息，让我的学习时间更加精神，尽可能减少与周公相约的时间。

    2.我将认真做好预习工作，明白课文大意，记录不明白的地方。

    3.我将充分利用早读时间，强化重点知识的记忆。

    4.我将上课认真听讲，记录上课过程中没听明白的地方，下课及时与老师、同学探讨。（希望老师不要嫌我烦哦。）

    5.课后，我将先复习一遍当天的上课内容，然后尽可能提高自己的写作业的效率。

    此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果在学习时，大家都像我一样自由散漫，漫不经心，那怎么能及时把学习落实好呢？同时，如果在我们这个集体中形成了这种目无组织纪律观念，不良风气、不文明表现，我们学习成绩的提高将无从谈起，评优评先也只是纸上谈兵。因此，这件事的后果是严重的，影响是恶劣的。

    短短1500多字，不能表述我对自己的谴责；更多的责骂，深藏在我的心里。盼望老师能给我改过自新的机会。如果老师能给我改过的机会，我会化悔恨为力量，我绝不在同一地方摔倒，以后我要努力好好学习，迎头赶上，不拉同学们的后腿，争取为班级的发展做出更大的贡献。所以，我要感谢老师让我写了这份检查，是老师让我认识到自己的错误，给了我改过的机会。

    这件事充分说明，我从思想上没有把学习的方式方法重视起来，这也说明，我对自己的学习没有足够的责任心，也没有把自己的本职工作做得更好，也没给自己注入走上新台阶的思想动力。在自己的思想中，仍就存在得过且过，混日子的应付思想。现在，我深深感到，这是一个非常危险的倾向，也是一个极其不好的苗头，如果不是老师及时发现，并要求我自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的。因此，通过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。在此，我向老师做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的感谢。同时，我请求老师再给我一次机会，使我可以通过自己的行动来表示自己的觉醒，以加倍努力的工作来为公司做出积极的贡献，请老师相信我。

    检讨人：________________

    xx年9月30日

    唯一的听众课件


    从小到大，我们看过不少的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是由小编为大家整理的“唯一的听众课件”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    唯一的听众课件 篇1

    说教材：

    1、教材简析：《唯一的听众》是六年级上册第三单元的一篇精读课文。文章记叙了“我”是一位小提琴爱好者，拉琴十分刺耳感到沮丧，躲到树林中练习遇到了一位自称耳聋的老妇人，在她的鼓励下，我重拾信心。后来我知道了这位老妇人不是耳聋，而是音乐学院最有声望的教授，善意的谎言帮助一个自卑的我成才，赞扬了老教授对年轻一代的呵护。

    文章在叙述中有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。教学中，我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心，感受老教授的美德。

    2、教学目标：预习课中已扫清字词障碍，针对第二课时，我制定目标如下：

    1、有感情地朗读课文。鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流。

    2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

    3、教学重、难点：

    引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。

    说学情：

    六年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力。基本能在预习中读通课文，独立学习字词，运用已掌握的一些方法自主理解词语，归纳课文主要内容。教师只需对极少数易错字稍作强调即可，重点词语理解要联系上下文结合具体语言环境来感悟。

    本课中学生对如何通过朗读理解体会老人说的话，如何从我的行为、心理变化的语句中来感悟老人语言背后美好的心灵，以及我受到的激励与震撼，有一定的难度。需要教师引领学生由浅入深，通过反复朗读、抓住重点语句质疑理解、适时想象说话，通过语言训练来揣摩老人语言背后的美好心灵，体悟文章内涵。

    说教法：

    重点抓住三次对话、三次平静的眼神，引导学生通过问题展开思考，从而感受到老教授的良苦用心。

    说学法：

    主要采用“自主、合作、探究”的学习方式，以生为本，因学而教。

    说教学过程：

    一、谈话解题，激情导入

    同学们，今天有这么多老师来当我们的听众，（相机板书听众）是不是一件非常幸福的事情？我们要不要好好表现？

    曾经，有一位演奏家在最初演奏时，他只有唯一的听众。（相机板书：11唯一的）

    板书后让学生针对课题质疑，鼓励学生提出有价值的问题。

    二、初读课文，整体感知

    让学生带着自己提出的问题朗读课文，提示学生要读流利。

    多媒体出示问题：

    作者先后在哪些地方拉过琴？他又先后拥有过哪些听众？分别流露出哪些心情？（用此问题既帮学生理清课文思路，又概括了课文的主要内容）

    三、品读课文，合作探究

    1、师生合作表演学习第一自然段

    作者一开始说他十分沮丧，虽然拥有两个亲人听众，但这两个听众给了他一种什么评价？

    引导学生扮演爸爸、妹妹对我进行评价“像锯木腿”“简直是个音乐白痴”这些话像一盆凉水，浇灭了我练琴的热情。但后来一位老人诗一般的语言温暖了我的心。

    然后围绕两条线索进行教学，一是抓住老人的语言变化，让学生细细体会。二是抓住我碰到老人后自己的心理及行动上的转变。

    2、分组合作自主学习：多媒体出示问题

    默读课文，画出老人的语言。看一看，老人在什么情况下，对作者说了什么？为什么这样说？对作者产生了什么作用？

    3、全班交流。

    品味老妇人对“我”讲的话。

    第一次对话：她说了什么？她是在什么情况下说的？理解溜走。老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？“我”听了这样的话，心理有什么变化？

    第二次对话：她说了什么？课件出示语句，她为什么这样说？作者听了有什么感受？理解一种从未有过的感觉。

    第三次对话：她又说了什么？课件出示语句，她为什么这样说？我为什么常常忘记她聋了？

    4、作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。

    找出关键词语和语句，同桌交流感受

    多媒体出示描写眼神的三句话

    课文三次反复出现老人平静的神态描写，可见看似平静的眼神实际上是意味深长，请同学们选择其中一句联系上下文仔细揣摩揣摩，品出其中的内涵并填空。

    多媒体出示：

    当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说：“”

    当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：“”

    当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说：“”

    然后相机引导学生理解她慈祥的眼神为什么像深深的潭水？

    5、分角色朗读9、10自然段。

    6、配乐朗读学习最后一自然段。

    为什么当我在成千上万的观众面前演出时，总是忘不了那唯一的观众？

    板书：真诚无私 敬佩感激

    四、拓展延伸，情感升华

    1、学习了这篇课文，你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手？

    2、当堂检测：

    （1）（）的老教授 （）的小提琴手

    （2）我想对老教授说，我还想对小提琴手说，我更想对自己说。

    3、课外小练笔：在你们的'成长过程中，有许多帮助过你的人，请选取这个人给予你帮助的事例来写一写，要着重突出你的心理变化过程。

    说预期效果：

    1、第一个目标有感情的朗读课文。鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流。应该完全能达到。

    2、第二个目标，理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。绝大多数同学能达到，极个别基础差的同学很有难度。

    3、效果预期：学生能充满热情地朗读，在读中感受真情，在读中想象，补充文本空白。

    唯一的听众课件 篇2

    教学目的：

    1、透过教学，使学生体会到“我”对老教授真诚无私帮忙的敬仰之情，并懂得无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，必须获得成功的道理。

    2、有感情地朗读课文、在阅读中理解读懂课文的方法。

    教学重点：理解老人是如何帮忙“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。

    教学难点：认识老人不仅仅帮忙我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。

    教具准备：多媒体课件（图、文字、音响）

    教学过程：

    一、教师导语，揭示课题：

    同学们，在人的一生中，总会有一些事使人难以忘怀，总有一些人是不能忘记的。这节课，我们就随着课文的深入学习，去感受那使文中的“我”难以忘怀的事，去结识“我”不能忘记的“唯一的听众”。[点击课题]

    二、回顾文章的主要资料

    指名读第一段和最后一段：

    1、提出问题：

    “我”拉小提琴，由不敢拉——小提琴成了我不可割舍的爱好，是什么原因使我产生了这巨大的变化？

    （板书：变化我）

    2、征求意见：对这个问题还有没有其他看法？

    引出学生质疑问题：老人并没有教他琴艺，他怎样会有那么大的进步和成就？

    3、教师小结：老人的确是帮忙了我，可她的帮忙是与众不一样的。

    （板书：老人帮忙）

    四、学习重点段落

    导语：我来到这片铺满落叶的幽静而美丽的小树林里，心里异常兴奋，可很快我便灰心了，因为我又把那锯床腿的声音带到了林子里。在我懊恼之时，我与这位不寻常的老人相遇了。

    [点击课件：背景——小孩、老人——锯床腿的声音]

    1、老人是怎样帮忙我的？她的帮忙使我产生了哪些变化呢？默读课文第二大段。[出示“阅读思考题]

    ◆阅读思考：老人怎样帮忙我的？

    自学提示：

    （1）默读2——5自然段，用“—”画出老人说的几句话。

    （2）联系上下文想一想：老人都是在什么状况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？

    （3）把你的体会批注在书上。练习有感情地朗读。

    2、老师提示：在个人体会和小组讨论中，能够结合预习中的质疑问题展开学习。

    3、小组讨论、交流。

    4、全班学习、读书、交流：

    （1）学习体会的重点：

    A、老人用心良苦的四次话语[见课件]和三次“平静地望”。

    B、“我”心理变化的过程。

    沮丧——懊恼极了——有了几分信心——洋溢着从未有过的感觉。

    （2）教师点拨重点：

    A、“用心去感受”“我的心已经感受到了”

    “竟说：带来快乐和幸福”

    B、我：诗一般的语言从未有过的感觉，全力以赴地演奏。

    C、三次“平静地望”的含义。

    （3）引导环节设计

    在此设计师生配读的读书方式：

    师：当我认为自我这辈子甭想拉好小提琴时，老人说：

    生：“是我打搅了你吗？小伙子，但是我每一天早晨都在那里坐一会儿。”

    师：当我灰心的表示自我拉得很糟糕时，老人说：

    生：“我猜想你必须拉得十分好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

    师：当我演奏了一段，停下来时，老人说：

    生：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每一天早晨。”

    师：当我全力以赴地为老人演奏后，老人说：

    生：“真不错，我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”

    过渡：

    师：老人用善解人意的诚心，用了鼓励的话语使我走向成功。不止这些，她还用欣赏和期盼的目光在无声的鼓励我。再默读课文，找出文中反复出现的“平静地望着我”，想想这平静目光中的含义。

    1、生画出相关句子

    2、汇报交流

    （１）“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”

    此时的老妇人她心里正想着——

    （她这样做是让“我”——大胆练习。）

    师：所以老妇人就这么平静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗？是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来？

    （２）她总是很平静地望着我。（总是）

    师：此时的老妇人她心里正想着——

    （她这样做是鼓励“我”不断努力。）

    （３）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

    此时的老妇人她心里正想着——

    （她平静地望着我，体现对我的更高要求。）

    五、点明中心，升华情感

    1、练笔前的情感铺垫

    师：为什么“我对成百上千的观众演奏时，总是不由自主地想起我那唯一的听众”？

    师：是啊！“我”怎能忘记——（师引领学生滚读）

    当我灰心、沮丧时，

    一位极瘦极瘦的老妇人坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。

    并且对我说：

    “是我打搅你了吗？小伙子。但是，我每一天早晨都在这儿坐一会儿。”

    “我猜想你必须拉得十分好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧。”

    当我有了几分信心时，

    她总是很平静地望着我。

    并且对我说：

    “真不错。我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”

    “你的琴声能给我带来快乐和幸福。”

    当我奏出了真正的音乐时，

    她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

    2、点明中心，升华情感

    师：在老教授的与众不一样的帮忙下，我的小提琴演奏水平连专修音乐的妹妹都刮目相看。老人对我的帮忙仅仅是在音乐方面吗？

    （还让我懂得了无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，必须获得成功的道理。）

    六、小练笔

    1、学生在音乐声中书写心声

    师：一滴小小的水珠，能够折射出太阳的光辉，一句温情的话语，能够给人心灵上的抚慰。一个善意的眼神，能够给人增添力量，催人奋进。应对老教授对“我”的无私而真诚的帮忙，“我”必须有许多话想对她说，拿起手中的笔，写下“我”的心声吧！

    （指名读，师评价。）

    2、老师总结

    师：老教授不仅仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅仅是一首首悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。

    七、作业（略）

    板书设计：

    7、唯一的听众

    敬仰

    变化我老人帮忙

    真诚无私

    唯一的听众课件 篇3

    一、学习目标

    1．有感情地朗读课文，转述故事，把握文章主要信息。

    2．由“静”入手，读懂老妇人这一形象。

    3．感受人物高尚的情操和人与人之间美好真挚的感情。

    二、教学重点难点

    重点：学会寻章摘句，品读词语，悟出老妇人静的外表下隐藏的丰富情感。

    难点：读懂老妇人举动的深层原因。

    三、教学过程

    （一）、导入

    古人说：“颐天地之和，莫先于乐，穷乐之趣，莫过于琴。”古人认为琴是传递心曲最好的途径。正因如此，范仲淹一生爱琴，且一生只弹一支曲子《履霜》；也正因如此，才有了伯牙子期高山流水遇知音的美谈。今天我们也将看到一个有关于琴的故事，但这琴不是七弦古琴，而是一把小提琴。……

    书写课题特意将听众写成繁体字：唯一的聽众

    (虽然我们现在已不用繁体字，但我还是希望大家一起来看一看听众的听的繁体字，当中有一个“心”，今天就让我们一起用心去贴近这篇课文，走进这个故事中。)

    （二）心贴故事

    有感情地朗读课文，找出课文中的成语，并尝试运用这些成语以第一人称简要地复述本文的故事。

    离家 蹑手蹑脚

    回家 难以置信 自信

    演奏 尽心尽力 潜滋暗长

    琴技 大吃一惊

    观众 成百上千

    （三）心贴心

    1．从大家刚刚的复述当中我们发现文中的“我”后来有了成百上千的观众，可为什么要称这位老妇人为“听众”而且是“惟一的听众”？ 让我们寻章摘句，先找到描写老妇人的句子，试着用文中的一个字形容老妇人这位惟一的听众。（静）

    2．你能读懂老妇人的静吗？让我们一起静静地品味这些句子，心贴着老妇人的心去思考，在这静的外表下隐藏着怎样的心情？以这样的句式来表达：

    她的静是一种（静是一种娴静儒雅之气，静是一种肯定鼓励之意，静是一种温柔呵护之情，静是一种聪明智慧之举。）

    3．这样一位颇有声望的教授，为什么能一直坚持每天一大早就来到树林里，一个人静静地听“我”拉琴？

    老妇人对音乐的爱

    老妇人对青年一代的爱

    “我”对音乐的爱

    追求音乐的执著劲儿

    （对艺术的钟爱让他把这份爱也洒向了热爱艺术的青年,人格越伟大的人越平和。）

    （敬）

    4．老音乐家为何要编织谎言骗“我”,为何不亲自教“我”技术要领?

    （精神的教育远胜于知识的传授）

    （境）

    （四）心飞扬

    （可留为作业）“我”一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。当“我”得知真情后，还是一直早早地来到林子里，为这唯一的听众演奏，请发挥自己合理的想象，“我”在得知真情后第一次为老妇人演奏会有怎样的心情，又会有怎样的表现？

    （真正从心底流出来的音乐来到世上，不是为了钱财，而是为了寻找聆听的耳朵；真正用心创造的音乐来到世上，不是为了赢取名利，而是为了寻找知音。）

    四、回扣题目，总结

    老妇人带着对音乐深深的敬意，把爱洒向了一个钟爱艺术的青年，她用平静的眼神、平和的话语，给“我”创造了一个充满爱的美好境界，她用心听出了“我”的心中之曲，所以她称得上是“我”唯一的听众。

    此时我们再来看题目，我写的这个繁体的“听”。它的右半部分不仅有“心”字，更有一个“德”字的右半部分。之所以这么写，是因为我们通过用心贴近故事，贴近人物，看到了这位老音乐家从心中迸发出的智慧，从心里流淌出的品质。

    板书：略

    唯一的听众课件 篇4

    教学目标：

    1、通过初读，感知文本大意，回顾人物描写方法。

    2、通过读划，梳理人物的心理变化。

    3、通过整体反复读，补充人物心理活动。

    重点：学写人物心理活动。

    难点：在整体把握文本的基础上，写出符合文意的人物心理。

    一、游戏导入

    先来考考大家，你能根据我的提示猜猜这是哪位人物吗？听仔细哦。

    1、悬崖峭壁攀山越岭京张铁路全线竣工（詹天佑）

    2、醉打蒋门神大闹飞云浦血溅鸳鸯楼（武松）

    3、温酒斩华雄千里走单骑大意失荆州（关羽）

    4、粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻（王熙凤）

    你很会听，是位不错的听众。你的思维非常敏捷，一下子就答对了，真是位优秀的听众。

    今天就让我们走进一位特殊的听众，板书：唯一的听众，读课题。

    二、初读感知

    1、根据拼音写字：

    聋子沮丧溜走抱歉

    兴奋慈祥荒唐割舍

    最后一起读一遍这些词语，你们读一个老师擦一个，所以要认真读用心记哦！

    剩下“聋子”。这位“聋子”真是聋子吗？她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，就是唯一的听众。

    她是课文中的一个主要人物，还有一位主要人物是“我”。

    2、你能说说我与这位唯一的听众之间的故事吗？

    3、课文重点描写了这两位人物，在描写人物上我们常用的方法是？

    4、请你浏览一遍课文，课文描写了这两位人物主要采用了哪些方法？

    “我”——心理、动作，唯一的听众——语言、神态、动作

    三、画心理变化

    1、首先让我们走进“我”的内心世界，请再次默读课文，仔细划出有关“我”心理活动的词句。

    2、“我”的心理是怎样一步一步发生变化的呢？你能画一画变化的过程吗？请边默读课文，边完成“心理变化图”。

    沮丧——充满神圣感——沮丧——自卑——羞愧、兴奋——自信

    3、结合文本，进行交流，完成变化图。

    四、写心理活动

    1、课文用了许多笔墨描写了“我”的心理变化，就像一条美丽的项链把文章串了起来。是什么深深地打动了“我”，使“我”从沮丧自卑逐渐走向了自信呢？

    2、请你默读课文，勾画出老人鼓励“我”的语句。

    3、读中反馈，明确共有三大块。

    4、老人是通过一言一行鼓励着“我”的。这一言一行，其实也蕴含着老人和“我”一样丰富的内心世界，让我们试着去走进。

    生读第4自然段，老人叫住了“我”，她看到什么，听到什么？联系上文。

    生答。

    于是老人叫住了我，说，谁来读？

    “我”的小提琴真的拉得非常好吗？她的耳朵真的聋了吗？

    那她为什么要说谎呢，她的心里究竟在想些什么呢？请你反复地默读这段话，想一想，再说一说，把当时老人的内心想法补充上去。出示：

    我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人想：_____________________________老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

    交流。

    老人是这样想的，于是她叫住了我，说，一起读。

    5、后来老人又看到了什么，听到了什么，她的心里又是怎样想的，又是如何鼓励“我”的呢？请你选择其中的一处，联系上下文写一写。

    ①我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。

    老人想：____________________________“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

    我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。

    ②以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，老人想：_________________她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

    6、写的过程中连起来读一读，思考一下是否填得既恰当又连贯。

    7、交流评价，整体连起来读一读。

    8、我们从老人的一言一行，感受到老人与“我”同样丰富的内心世界，这唯一的听众，她是用心灵在倾听，他们的心灵是相通的。

    反思：

    这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。课文情节很有戏剧性，极具感染力，很多孩子都很感兴趣。在征询他们意见的前提下，决定和六（2）班的孩子们一起展示我们阅读的过程。

    结合备课中教学设计的四个方面，即：学法自动化；朗读多样化；理解多元化；问题焦点化，反思如下：

    一、努力使学生在实践中运用学法：

    临近毕业的学生已经有六年的阅读经验了，足以掌握写人文章的方法了。因此，课堂上学生的确是在实实在在实践着，他们用笔批注着老教授的语言、神态、动作，“我”的心理描写，并或多或少地在旁边写下自己的感受。巡视的过程中，发现了很多学生精彩的批注，并及时表扬，对其他学生起到了引领的作用。学生在发言的过程中抓住重点词、联系上下文、进行对比等等多种学习方法的综合运用，我及时进行了肯定与点拨，强化了学习行为，努力体现了六年级学生学习语文的特点。

    当然，在巡视中过程的评价是否对学生思考有一些负面影响，比如造成学生的思维断路，这也是今后要研究的问题之一。

    二、尽力使学生在朗读中提炼内涵：

    范读、默读、自由读、指名读、齐读、配乐读，这六种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求密切联系。思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；配乐读渲染气氛；示范读指明方向等等。本课默读时学生能安静画批；指名读前学生带着体会可以自由自在地朗读；最后的部分，全班齐读，把气氛推向了高潮；张娜同学的配乐朗读，是本课的亮点，她那专业水准的朗读，伴着舒缓悠扬的小提琴曲，钻到了大家的心里，打动了每一个同学，每一个听课的老师，赢得了热烈的掌声；在梅雨薇同学朗读不够完美时，我及时范读，并让她再读，能让孩子们在本课的朗读中，明确了不同人物，有不同的口吻，应该用自己的声音去努力塑造人物形象，做到了一课一得。这种表达形式的多样性，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。

    三、大力使学生在理解中感悟真情：

    这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。截然分开不可取，但又不能混为一谈。于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的变化，一主一次，一明一暗。重点突出了，又无遗漏，学生在阅读时，除了汇报对老教授的特点品质以外，也谈到了我成功的原因，即：不能获缺的是自己的努力。在实际授课过程中，学生更感兴趣的是小提琴手的变化，所以，当大家交流时，很多学生都谈到了“我”的变化，而我没有打断他们的发言，在寻找到合适的机会后，我指出了应该先找到老教授的描写，谈自己的体会。于是，学生抓住了主要人物的语言、神态、动作，谈出了不同的体会，比如：“我”就是一匹“千里马”，幸运地是遇到了这么好的“伯乐”；老教授是高明的教育家，她没有给予“我”任何琴技上的指导，但给予了我源源不断的。信心与勇气等等这样精彩的言论。在此基础上，我总结到：“我们作为读者，都为文中的‘我’由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。王老师也希望六（2）班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台！”师生作为共同的学习者，用丰富多元的理解构建了本课的精神家园。

    四、着力使学生在质疑中明确主旨：

    我备课一贯以学生的预习本上的问题作为调查学生学情的重要凭据，也就是要摸清学生的阅读起点、疑点。经过统计，本课书，学生共提了15个问题，在其中我筛选了4个有代表性的问题。2个直接融入备课，2个作为课堂相机处理。这两个问题便成为了本课的焦点问题：①我为什么不揭穿这个谎言？②我为什么总会想起这个唯一的听众？使学生的阅读逐渐深入，有了明确的方向，解决了他们真正不明白的问题。在课上对于第一个问题的研究还是较为满意的，但是，第二个问题由于教学时间的原因，挖掘不够深入，成为本课的遗憾。

    唯一的听众课件 篇5

    一、【说教材】

    鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给了他人可贵的自信。文中老人的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。文中讲述了“我”是一位小提琴爱好者，开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳，心理不由得十分沮丧、自卑。我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题“唯一的听众”表面指文中的老人，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。我将带领学生认真研读课文中描写老太太语言的句子，走入人物的内心，凸现人物的精神世界。

    二、【说教学目标】

    １、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。

    ２、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。

    ３、了解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。

    三、【说教学设计】

    （一）、课文的导入

    １、课前播放小提琴独奏《月光曲》请学生欣赏。因为学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴取得有没有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。

    2、让学生说一说文中的听众是谁？让学生初步地感知课文，进而提出了教学的重点：既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众呢？这唯一的听众是指谁？

    （二）、感知课文

    在感受到作者重点在写一位老人的时候，提出了作者为什么就写这位老妇人呢？引导学生自己读课文，从课文中去寻找答案。同学们在读中感悟到老人对我的帮助。在此基础上我引导学生说说对这位老人的了解。通过这样的说，我想让学生对这位老人有一个初步的了解。进而也对课文有了一个初步的认识。

    （三）、研读课文

    1、在同学们对老人感知的基础上，引导学生提出问题，文中的我又是怎样的人呢？在学生初步理解了老人的为人的情况下，学生对这样的问题没有一问题。同学们从文中有关的句子体会到了“我是一个对自己缺乏信心的人；我也是非常喜欢拉小提琴的。”进而我引导学生用自己的朗读把“我”的心理读出来。学生们很深情地用自己的朗读表达了“我”的内心感受。

    2、对老人和我的初步了解下，我引导学生理解老教授是怎样引导我走向成功之路的呢！

    在我儿我抓住“一位极瘦极瘦的人妇人静静地坐在椅子上，平静地望着我。”这一句子，设计了二个问题：在这之前老人一定看到了什么？此时，老人的内心可能在想什么？在学生想像的基础上我要学生把刚才的用自己的语言写下来，我想通过此环节不仅让学生会说，而且让学生会写（问题挂牌小练笔）。“请你用第一人称，把老人看到的，想到的，用自己的话写下来。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。”同学们很会表达：一天清晨，我一个人静静地坐在椅子上，看见一个小伙子------用心拉------但十分沮丧---我要想办法鼓励他，让他找回信心。

    3、当我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走时，老人叫住了我说---------当我没有反应时--------当我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好时她说----------引导学生说一说老人这样说的用意是什么呢？这时你觉得这是怎样的一位老人？同学们对老人又有了进一步的了解。

    4、老人的三句在我听来是那样的温欣，而父亲和妹妹他们认为我拉的小提琴是在锯床腿，而这位老人却这样说，我被老人诗一样的语言打动了，在以后的日子里又发生了什么事？在这样的疑问下，学生们很想读课文，此时我结果了本节课，相信同学们会在课外去读课文。

    （四）、结束课文

    老人的真情是否让我感动，会让我变得自信，变得勇敢吗？

    评课：

    胡良珍：让学生在自主探究中学会学习。

    吴老师在整堂课中，始终以学生为主体，让学生通过自主读书、质疑、讨论等形式，体会了课文的思想内容。

    一、抓中心词质疑问难，激发学生兴趣。

    思源于疑，刚开始上课，吴老师就为学生设计了一个质疑问难的舞台，紧扣课题中的“唯一”，鼓励学生大胆提出自己不理解的问题，并且引导学生自己解答，教师再分层次的加以引导，使学生改变了学习中的被动位置，变得积极主动，激发了学生探求新知的欲望。

    二、抓重点句反复诵读，培养学生语感。

    文中老人对作者鼓励的三个句子，表现了老人的慈爱和善良，最能表现文章的中心思想，也最能激发学生的情感。教学中，吴老师先让学生找出这三个句子，然后让学生自读感悟老人的高尚品质，然后通过师生合作、生生合作等方式，反复朗读，让学生如见其人，如闻其声，如临其境，促使学生感知了语言之精妙，洞察了语言之精髓，有效培养了学生的语感。

    学生是学习和发展的主体。教学过程中，吴老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的阅读感受，注重学生的独特体验和感受。充分尊重了学生的自主权，注重了学生的独特体验和感受，提高了学生的学习兴趣和个性发展。

    唯一的听众课件 篇6

    说教材：

    本文是《义务教育课程标准实验教科书》六年级语文上册的一篇精读课文。这篇课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。赞扬了老教授爱护鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

    说目标：

    1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

    2、有感情地朗读课文。

    说重难点：

    1、运用写人类文章的学法深入研读。

    2、理解文中老人的语言与神态描写，感受老教授的良苦用心。

    说教法： 重点抓住三次对话、三次平静的眼神，引导学生通过教师提出的问题展开思考，从而感受到老教授的良苦用心。

    说学法： 学生针对老师提出的问题，采取“议一议、画一画、说一说”的方法进行学习。

    说教学过程：

    一、复习引入

    上节课我们知道了这篇课文主要写了什么内容？

    （设计意图：回顾本课的内容，一是复习课文，二是锻炼学生的语言表达能力。）

    二、深入课文，感受人物

    （一）重点交流

    第一次交谈

    1、请学生画出第一次交谈的内容。

    2、学生交流：从“我”与“老教授”的谈话中，你感受到了什么？

    3、进行反馈。

    4、有感情的朗读这一段。

    第二次交谈

    1、请学生画出第二次交谈的内容。

    2、引导学生从“总不忘”、“真不错”、“谢谢你”体会老教授的高尚品格。

    第三次交谈：

    1、请学生画出第三次交谈的内容。

    2、交流：老教授说“我”的琴声给了她快乐和幸福，你认为这样的话有什么作用？

    3、小组交流。

    （二）抓三次平静的眼神，感受老教授的真诚无私。

    教师相机点拨：

    1、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？

    2、体会出老妇人正以自己独特的方式提醒我艺无止境，还需不断地努力。

    3、指导朗读：就这样，我们深深地陶醉在美丽的音乐、温馨的感觉中，你能把这样的温情留驻心头吗？

    （设计意图：这一步骤的设计，重点是抓住人物的语言和神态的句子去品读，在朗读、体味中深入领悟人物的品性，让学生受到心灵的滋养，并且从中学到通过刻画人物的语言、行为、神态来表达人物内心世界的方法。）

    三、角色扮演，感情升华

    自己找伙伴，两人选择喜欢的一次交谈进行表演。

    （设计意图：让学生用自己的肢体语言体会人物的高尚品格，同时，学生的自主性也得到了培养。）

    四、课文学到这里你有什么收获？

    说板书设计：

    设计此板书，是为了学生能够孤理解、掌握课文内容及中心思想。

    唯一的听众课件 篇7

    【教学目的】

    １、“听众”形象与心理的评析与探究。

    ２、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

    ３、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

    【教学重点】

    “听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

    【教学难点】

    培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

    第一课时

    一、导入新课

    父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。

    二、学生交流收集的资料

    三、自由朗读课文，找出易读错的字词

    １、易混易错字：

    白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。

    锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）

    踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）

    ２、词语解释：

    懊恼：心里别扭、烦恼。

    沮丧：灰心失望的意思。

    和谐：配合得适当和匀称。

    洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。

    难以置信：难以让人相信。置信，相信。

    全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。

    天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。

    荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

    美妙：美好可喜。

    声望：为群众所仰望的名声。

    安详：从容不迫、稳重。

    慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。

    四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考

    １、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

    文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：

    ⑴默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。

    ⑵无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。

    ２、文章层次：

    ⑴家中练琴遭冷遇。

    ⑵林中练琴遇知音。

    ⑶舞台演琴生感慨。

    ３、在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？

    别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。（男孩的心情：沮丧灰心）

    五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景

    １、在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述。

    ２、直接记忆式情感诵读原文。

    第二课时

    一、复习巩固上节课内容

    １、听写生字。

    ２、选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景。

    二、深入阅读课文，并思考

    １、唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？

    （我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）

    ２、“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？

    第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。

    第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。

    第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。

    第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。

    ３、“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？

    使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。

    三、开动脑筋想一想

    １、当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？

    ２、根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）。

    ３、文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？

    ４、从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？

    四、品读评点

    任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。

    五、生活故事

    在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。

    唯一的听众课件 篇8

    教材分析：

    文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀，真诚的帮助，持久的关注，热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。告诉人们无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。

    本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

    学情分析：

    《唯一的听众》的内容与学生的生活实际比较相似，或多或少有过在某一方面不太自信的状况，也深深地渴望能够被人理解，得到他人的支持，理解“我”的心理不是学生的难点，但是对于文中老教授用心良苦的几句话，学生要在把握人物情感、心理变化的基础上加以分析，透过语言理解人物的内心，相比之下会有一定的难度，需要为学生创设情景，引导学生深入文本，进行角色转换，才能进一步引导学生深入理解人物语言的深刻内涵，体会人物复杂的心理和浓厚的感情。

    教学目标：

    1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

    2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

    3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

    4、环境描写、人物心理描写的作用

    教学重点：

    体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

    课前准备

    有关课件

    教 学 过 程

    第一课时

    一、板书课题，导入新课

    文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？

    二、初读课文，解决疑问

    1、带着问题初读课文。

    2、汇报交流。

    三、再读课文，整体感知

    1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

    2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

    3、概括课文主要内容。

    四、以点带面，品味全文

    1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

    2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

    课件出示：

    一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

    她一直很平静地望着我。

    她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

    （1）第一次“平静地望着我”。

    ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？

    再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）

    可以联系上下文体会人物心理。如，

    沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）

    ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？

    划出描写老教授的语言的词句，读一读。

    “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

    “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

    “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

    a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。

    b．练习读好这三句话。

    ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。(2)第二次“平静地望着我”。

    ①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？

    ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）

    ③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）

    (3)第三次“平静地望着我”。

    ①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。

    引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）

    ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？

    ?教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

    引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”

    那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”

    三、读写结合，拓展延伸

    1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。

    一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

    她一直很平静地望着我。

    她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

    2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

    课件出示：

    当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……

    当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……

    当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……

    3、交流所写的内容，简单评议。

    板书设计：

    唯一的听众

    鼓励 有勇气

    有信心

    感激 有毅力

    《唯一的听众》课内阅读练习

    （一）

    我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

    （1）“以后，每天清晨，我都到小树林去练琴……”促使“我”这样做的动力是（ ）。当老人夸“我”时，“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”这是一种（ ）的感觉。因此，当有人遭受挫折时，我觉得他最需要的是（ ），我会（ ）。

    （二）

    每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。她慈祥的眼神平静地（望）着我，像深深的潭水……

    （1）括号中的词语让我看到了一位（ ）的听众。

    （2）老人说“我”的琴声能给她带来快乐和幸福，真的是这样吗？写写你的理解。

    （ )

    (3)写出描写老人听“我”演奏的句子并读一读。为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”？

    （三）

    文中“唯一的听众”指的是（ ）。结合课文中的相关词句和你读了课文后的感受，发挥想象，写一段关于她的形象描写。

    教学反思：

    《唯一的听众》是新人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章。第三单元的主题就是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励、帮助从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。这篇文章有两条线索：一是我的心理和行为的变化，二是老妇人的语言，通过这两条线表现出老妇人对我的爱护和鼓励，表达出我对老人这与众不同的帮助方式的感激和敬佩之情。根据语文课程标准、教材的特点和学生的实际情况我确定了以下教学目标和教学重难点：1培养学生质疑能力，在质疑、解疑的过程中让学生学会如何读懂课文。2、从老妇人的言行、神态和我的心理、行为变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。3有感情的朗读课文，感悟“我”对老妇人的感激与敬佩之情。重难点：揣摩老人的语言和眼神，感悟老人与众不同的教育方式。教师采用启发式教学模式，学生采用自主学习、合作探究、读中感悟的学习方式进行学习。教学之后感受颇多，纵观整节课有以下几方面可谈：

    一、音乐导入揭示课题、质疑，这一形式比较亲切自然。

    一节课的导入是非常关键的，它关系到学生是否能很好的进入学习状态开始新的学习。根据课题的特点，我采用音乐导入的方式，让学生比较自然的进入课堂，由学生是听众而引出课题。由学生对课题质疑，一方面引发学生的学习兴趣，为学生的主动学习奠定基础，另一方面目的在于培养学生通过质疑课题来进行阅读的方法训练。

    二、教学设计重点突出，目标落实比较到位

    语文课程标准中提出：积极倡导自主学习，合作探究的学习方式，培养创新精神与实践能力。因此，这一环节中先让学生根据自学提示默读课文采用圈点勾画的方式自主学习作批注，而后小组交流学习成果，再全班交流，主要抓住老妇人的语言进行深入品读，让学生联系上下文，结合自己的生活实际学习老妇人在什么情况下讲的这些话，引导学生抓住老妇人讲话的内容再联系课文内容揣摩老妇人为什么讲这些话，用换位思考的方式体会“我”听了老人的话以后又有何心理变化及行为变化，从而感悟老妇人使用与众不同的方式来帮助我、鼓励我、使我重树自信心。进而突破教学重难点。

    三、补白训练恰到好处

    语文教学应做到师生对话、人本对话、生生对话，因此我在教学中设计了一个补白训练，在学生感悟到老人特殊方式的鼓励与帮助之后，让学生写一些想对老人说的话，一方面让学生走进了文本成为了学习的主人，另一方面做一个反馈，检验学生是否学懂的文章。

    四、质疑贯穿整节课，形式多样，如课题质疑、随读质疑、根据学生的回答质疑等等，因为“学起于思，思起于疑”有疑必有议，有议必有得。语文课堂就是要培养学生质疑的学习习惯以及阅读的方法。

    但是，这节课还有很多不成功之处，例如：

    1．课的伊始，没有很好的拽住学生的质疑，当学生提问到“为什么是唯一的听众？”时教师应该把问题抓住，顺势引出“唯一的听众对我有什么影响呢？”而导入第二环节的学习，这样就使教学流程更加自然顺畅。

    2、在处理老人与“我”是在什么情况下相遇一问题时出现故障，课后分析原因应该是教师问题设计不准确，如果提问“我是在怎样的情绪下与老人相遇的？”然后让学生读文章第二自然段，学生对课文有一个了解之后就很容易回答了。或者是老师用一句过渡语直接引出“我”沮丧的心情。这样就能省一点时间。

    3、在学生自主学习的环节，教师的提示问题不恰当，课堂上我才猛然间感到这些问题可能导致学生说不出什么，所以在学生进行全班交流时教师又增加了新的问题，给人一种脱节的感觉。如果问：“老人在什么情况下讲的这些话，为什么要说这些话？我听后会怎么想，怎么做？”可能就不会出现教师过多提问学生满头雾水的现象了，学生就有话可说有内容可谈了。不至于出现教师苦苦的追问也出不来自己想要的答案。其次，这一环节没有给学生充足的时间深入的读课文，我感觉把语言单拿出来体会效果不好，应该放置语段中，让学生联系上下文来体会，这过程中要穿插读的训练，因为书读百遍其义自见。只有这两方面结合起来学习学生才能真正理解老人的用意。在处理老人的神态描写环节也同样犯了这一个毛病，使得学生不能很好的理解三个不平静所表达的意思是不同的，虽然补白训练比较新颖，但是学生说的不是很恰当，主要原因在于分析得不透彻。

    4．课结尾处，表达方法的总结效果不好，我觉得原因在于教师在分析课文的过程中点拨的不及时，强调得不明显，也可能这个总结放在这一环节就不合理？

    虽然这节课上的不是很成功，可是我觉得它能让我思考的东西却很多：

    1、针对这节课而言，这节课的教学设计合理吗？应不应该把老人的语言、神态与我的心理变化放到一节课上来解决，今天的课堂告诉我这样显然是内容太多了，但不放到一堂课上就感觉不是一个整体。或者是把表达方法的落实与训练放到第三课时来完成可以吗？好不好？

    2、第二课时都应该干些什么？高效课堂应高在哪？

    3、通过上课感觉出来学生不会阅读文本，不会分析句与句、段与段之间的关系，老师提出问题不知从何入手来解决，没有任何方法。这一现状正是导致学生阅读水平低下、作文水平低下的直接原因。因此我在想我的语文课该怎样上，每一节课都该给学生些什么？

    4、教师的基本功对于上好一节语文课是至关重要的，尤其是细节的处理，导语的设计、过渡语的衔接、阶段的小结等等。因此我还应该努力提高自身的教学技能，多读书，多学习，博采众长。

    唯一的听众课件 篇9

    教学目标

    １、学会６个生字，正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

    ２、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。

    ３、理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励。

    教学过程

    一、导入

    １、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。

    ２、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？

    “唯一的`听众”是指谁？

    “唯一的听众”她做了什么事情？

    二、初读课文

    １、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？

    ２、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

    学生自由朗读课文。

    ３、现在这两个问题，你能解决了吗？

    ⑴“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人（老教授）

    这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。

    交流：xxx的老妇人。

    ⑵“唯一的听众”她做了什么事情？

    三、引导学生回忆写人文章的学习方法

    １、我们怎样学习写人的文章？（抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。）

    ２、今天我们学习通过语言、行动来了解人物性格：

    学生默读，画批出写人物言行的句子，读一读。

    四、学习通过语言反映人物性格

    １、你找到哪些句子？

    ２、指名朗读。

    ３、分组讨论：从这些话中，你体会到什么？有那些不明白的地方？

    ４、指名交流：

    ⑴相机出示课件：

    “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”

    “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

    老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？

    （理解词语）介意。

    指导朗读。

    老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？

    （她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。）

    这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？xxx的老妇人。

    再读老妇人的话。

    ⑵出示课件：

    “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

    指导朗读。

    是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？

    （引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴，主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）

    ⑶你还找到了哪句？

    出示课件：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

    指导朗读。

    读了这个句子，你有什么问题想问吗？

    想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？

    （引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）

    ５、小结：我“唯一的听众”，她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴，这节课，我们从她的话语中，知道了她是一个真诚、无私、可亲可敬的慈祥的老妇人。

    五、作业

    １、请同学们思考一下，在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动会发生怎样的变化呢？

    ２、抄写生字词。

    祝福考试成功的语录


    轻功利，轻前进；不付，毅力；我们不会停止，直到我们到达那里！我们每个人一定都经历过考试这一阶段，考试是实现人生理想的关键一步。考试是对我们是否努力的最直观的证明，令人动容的祝福语可以让参加考试的学生动容和感慨。经过仔细整理小编为大家整理了与祝福考试成功的语录的最新资讯，通过这些句子我们希望能够帮助您更好地理解相关概念！

    祝福考试成功的语录(1--18条)

    1、高中的考试，是一种憧憬，是青年绘画上想象的星空，是心灵的血液与试卷的激荡，是心灵的脉搏与分数的激荡，是在黑土地上耕耘，永远希望有一个金色的未来。

    2、书籍有路为路，学习有海为舟；海为无边的天空为岸，山为顶我为峰。

    3、没什么大不了的，我能做的话题别人不一定能做，我做不到的话题别人也做不到，我做的是对的，我是最好的。

    4、录取的消息让学生们汗如雨下；开宴鹿歌荡漾老师缕缕爱。

    5、人生要历经许多的考试，念书情况下，考试中考.周考月考等五花八门，踏入社会发展了，也需要历经各式各样的考试，招聘面试时笔考，各种各样岗位的考试，职业的考试等，每到考试时，都是会较为焦虑不安，有时候他人一句宽慰鼓励的话语，就可以使你清除焦虑不安，非常好的复习。考试祝福语大全便是结合那样的一些考试祝福词，用于宽慰和激励复习的人，让她们能有

    6、无论成绩如何，你的努力和付出已经超越了眼前的考试，因为你在塑造自己的未来！

    7、考试是人生的一场挑战，而你已经成功征服了它。愿你的智慧和勇气在未来的道路上照亮前行的路！

    8、千里之行始于足下，每一步努力都是向考试成功迈进的脚印。加油！

    9、高考明天就要来了。工作是有回报的。睡个好觉。毕竟，十年后，参与是值得骄傲的。不要考虑分数。放松是最重要的。

    10、请记住，考试只是人生道路上的一次小小考验，而你的潜力是无限的。

    11、坚持不懈的努力是返回成功的唯一路径。祝贺你在考试中展现出的杰出表现，期待你的光芒继续闪耀！

    12、校园里一片寂静，教室里一片专心。老师的脚步轻快，学生的笔也不闲着。10年的辛劳，此时的博，只愿金单题名安慰父母。高考日子到了，祝你超常发挥创造好成绩，成绩骄人开心笑！

    13、2010《机车运用及安全工程》评分参考

    14、努力吧！无论結果如何，经历过，总是会有效果的！高考考试的小伙伴们，为你们祝愿，为你们加油！愿梦开始的地方，也是理想完成的地区！加油，加油！

    15、愿你在考试中充满自信和勇气，展现出自己的才华和智慧，驱散困难。

    16、你平时勤奋好学，相信在考试中也会表现得出色，获得好成绩。

    17、愿你在考试中有好的表现，取得好成绩！

    18、时光太狡猾，它飞快的流逝却不给我们任何的警告，再过不久就是一年的高考啦，这是一个非常重要的考试，一起来准备好祝福语送给身边的考生们吧，知道有哪些吗? 你们，成就梦想!我们，全力护航!再次衷心祝愿同学们都能取得优异成绩，进入理想学府!

    祝福考试成功的语录(19--36条)

    19、(WheninRome,)DoastheRomansdo.入乡随俗。

    20、在高考的最后几天，我要尽我最大的努力在远方倾诉我的祝福，相信自己的梦想与汗水，成功与好运，高考胜利！

    21、2010《工程项目管理》评分参考

    22、今天你成功通过了考试，明天你将征服世界。继续努力，你注定会成为一个辉煌的人！

    23、失败往往只是暂时的，痛苦只是自己放大的，克服困难的过程需要自己的努力，前方的路是艰难还是容易，很大程度上取决于自己的真实自我。

    24、在你取得优异成绩的时刻，我想对你说声祝贺！愿你在接下来的考试中继续展现出你的聪明才智！

    25、祝福你能在考试中保持良好的心态，充分发挥自己的实力，获得好成绩。

    26、交流QQ一群：35167222

    27、陈畅四年级第二学期学习培训有一些发展，不容易做的习题可以在教师.父母的解读下谦虚纠正。

    28、高三也意味着科学和效率，高考要求每个学生都有一个理性的头脑和科学有效的学习策略。2021高考顺利的经典祝福句子有哪些你知道吗?一起来看看2021高考顺利的经典祝福句子，欢迎查阅!

    29、希望你能够充分利用考试机会，取得好成绩。

    30、高考真的是一个收获，它包含了太多的内涵。不管高考结果如何，你的成长和成熟是没有人可以改变的事实，这三年的努力，你得到了太多。

    31、祝愿你在考试中不慌不忙，调整好状态，取得优秀的成绩。

    32、考试的成功是勤奋的结晶，也是坚持的结果。在这个特殊的时刻，我祝福你取得优异的成绩！

    33、嘿，你还在看短信吗？但是现在你已经看到了这篇文章，我想告诉你我一直想说的：考试顺利，让我们一起努力吧！

    34、2010自考《会计制度设计》真题

    35、时间如流水，一去不复返；10年寒窗，只为片刻甜；情绪高昂，在考场里打架；等到金榜题名的时候，再细数酸甜苦辣！祝中考的同学们考上自己理想的大学！

    36、考试成功不仅代表了你的智慧，更代表了你的毅力和坚持。继续努力，将来的路会更加光明！

    祝福考试成功的语录(37--54条)

    37、祝你在考试中冲锋陷阵，勇敢向前！

    38、沉思回顾，一切都在策略中；睡觉要休息，不要着急心情要放松；营养要有力量，身体要有电荷；平凡的心境，始终伴随着某一所高中；祝你中考成功！

    39、如果你把时间和精力都耗费在未可知的未来，那只能换来未可知的成绩，而如果你把时间和精力都花费在学了什么，学到了什么 努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。

    40、希望你能考出一份令人满意的成绩单。

    41、这学年课外读物读的也是比较多的，这在阅读文章层面发展大。学习上也可以主动点了。了解自身每日该干什么，较之前比之，也是有发展。希望下期，新的学年度有一个全新的开始。严格执行自身制订的计划书。尤其是语文课会出现错字层面，可以有一个长足的进步。阅读能普遍点，别老捧着历史时间看。最终一点，希望小孩别骄纵.脾气别心浮气躁，听母亲把话讲完先。

    42、有一些骄纵，办事拖拖拉拉，学习培训敷衍塞责，要明白一份辛勤耕耘，一份获得。

    43、如果鲤鱼不跳，它会变成龙吗？如果大鹏停了，他怎么能展翅高飞呢？十年磨砺，只为一场战斗。人生可以有几次中风，那是一年中的期中考试，在这个时候不打架吗。

    44、亲爱的朋友，我们在一起这么多年了，都是你在为我投入。我却没给你做些哪些…来世假如做牛做马，我...我一定拨草让你吃！考试成功，期终获得好成绩哦！

    45、2010《数据库及其应用》评分参考

    46、心中有梦想和希望，把一个人读成栋梁；））才貌双全的美女走进考场，祝福加油的力量沉着冷静不慌乱，学习为自己所用莫失秩序；正常发挥金榜，美丽人生已经扬帆起航。

    47、祝福你在考试中取得成功，为自己的未来打下美好的基础。

    48、功能技能，泡鼎解决牛长道的实践和技术；路就在脚下，荀子劝道，博学就是青出于蓝而胜于蓝。

    49、听到考试的钟声响起，就是你奋发向前的时刻，相信自己，你一定能够闪耀。

    50、祝你们在高考中绽放自己所有的精彩!

    51、或许你已经半年没去勤仁坡桃李廊

    52、通过努力，你一定能战胜困难，取得考试的圆满成功！

    53、轻功利，轻前进；不付，毅力；我们不会停止，直到我们到达那里！

    54、祝愿你在考试中坦然面对，取得优异成绩！

    祝福考试成功的语录(55--72条)

    55、在茫茫考场中，你是充满自信和智慧的战士，相信自己，祝你考试顺利通过！

    56、你的努力和才华使你在考试中脱颖而出。恭喜你，愿在未来的旅途中，你的成绩更加辉煌！

    57、亲爱的孩子们一定努力加油一路过关斩将一心从容应对走过荆棘，就能看到美景经过风雨，才能看见彩虹愿你的汗水没白流愿你的理想会实现祝你们马到成功金榜题名祝你们美梦成真勇登高峰

    58、2021年10月自考真题汇总目录

    59、学霸的时间计划并非人人适用，选择最适合自己的学习方法才是最好的，耿端秀采用的是任务制，这样自己就更有学习的动力。

    60、坚信自己，我在远处给你带去最真挚的祝福，投入便会有获得！释放压力，突破自我，相信你，你一定是最出众的！

    61、2010《经济法(注册会计师)》评分参考

    62、高中考试就全力以赴的过去，面对难题，报考，建议你不要焦虑，期待分数评估高和低，大学是细雨，成为人才与否取决于自己，3605行，线都有人成为气体。

    63、送走了五月花的芬芳，迎来了六月桃的时光。在考试中，给你一个信息：你不能忽视我，但不能失去自我；你可以不看资料，但也不能没有信心，祝初中考试顺利！

    64、没有你，地球像地球一样自转，每天早晨起来，太阳仍在天空中冉冉升起。

    65、学业成绩一直不可以发展，不能够提升信心。希望在导师的辅导下.在学生们的幫助下.在父母的引导下，提高信心，学习进步。

    66、无论考试结果如何，你的努力终将得到回报。

    67、每个人有优势，也是有缺陷。你的特点是爱看书，爱问问题，对专业知识有一种求真的期盼。缺陷是骄纵，爱发脾气，不可以征求他人的建议。希望你能改正错误，弘扬优势。老师和父母相信你能搞好，也随时欢迎有较大的发展。

    68、2022自考复习·模拟题·讲义

    69、20xx考试成功的毕业祝福短信

    70、愿你的勤奋与努力在考试中得到回报，为你铺就前进道路的石头成为成长的台阶。

    祝小学生考试成功句子


    “亲爱的朋友们，祝你们考试成功，期末考试取得好成绩！”考试是广大学生唯一不看脸不看权不看钱的翻身机会，考试是体现个人价值的机会需要用心去拼搏去追求。每一次考试的结果都很重要，祝你考试中取得好成绩实现自己的目标。为了满足您的期望教师范文大全小编用心整理了祝小学生考试成功句子希望能让您满意，热烈欢迎您希望您在这里享受愉悦的阅读体验！

    1、衷心祝愿你在考试中一切顺利！发挥你的最好。你是一个聪明又灵活的人，我相信你会成功的！来吧，等着你的好消息！

    2、你可能会有焦虑，你可能会有恐惧，你可能会有兴奋，但我想说，请不要忘记你身边爱你的人，我们是你坚强的后盾。祝你考试顺利，一切都会如你所愿。

    3、每年考一次，考的不是华荣路。人生的大考验过后，充分奋斗才有精彩！

    4、当你什么都没说的时候！伴你一生！考试进行得很顺利！

    5、名单上的名字是令人愉快的，也不要生气！只要你努力工作，你就会成功。祝你考试成功。

    6、不要对考试想得太多。用你的第一直觉来回答。

    7、亲爱的朋友们，祝你们考试成功，期末考试取得好成绩！

    8、祝世界上所有的考生都能通过期末考试。我祝你成功，并取得巨大的成功。带着一颗正直的心参加期末考试。你是最棒的！好上帝会保佑你的，相信自己，你能做到的！

    9、亲爱的同学们，期末考试即将来临，祝你们有一个好的成绩，在这里我说我最真诚的祝福。检查顺利，身体健康，一切都好！相信自己，你一定是最好的！

    10、测试的关键在于你真正参与了这个过程。请一定要坚持信念，让云开见月！祝您成功！

    11、亲的同学，我们在一起这么久了，都是你在为我付出。我却没为你做些什么…下辈子如果做牛做马，我、、、我一定拔草给你吃! 考试顺利!

    12、考试这么多焦炭，无数考生通宵达旦，唐宗宋祖只好抄。天帝成吉思汗只递上了白面包卷。完成了，一些浪漫的人物，所有的重新检查！

    13、参加考试是必要的。我希望能寄一份我的问候给你，让你放松，不要太紧张！我希望你能通过考试。

    14、祝你风，白色的帆；希望你是船，剪开蓝色的波浪。生活就在你面前展开。

    15、风浪有时会长，直接挂起云帆助海，考验是人生的起点，相信自己，明天是晴天！

    16、明天考试啦，以后不用点起床啦，以后可以天天游泳啦，明天是新生活的开始，一定不能愁眉苦脸，今晚做个好梦!

    唯一的听众课件实用


    我们修改了“唯一的听众课件”，以更好地满足您的需求。在上课之前，教师需要准备好教案和课件，只需事先编写好教案和课件即可。精心制作的教学教案有助于教师更好地掌握课程的重点。阅读本页后，您将对相关领域有更深入的了解！

    唯一的听众课件 篇1

    设计理念：

    《唯一的听众》一文，语言质朴、清新、很有美感，内容真实动人，表达的情感真挚纯朴。在教学中我主要采用“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知——以读促解——以读促悟”引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文。既让学生动眼、动手、又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的高尚品德，感悟字里行间饱含的真情实感,从而提高课堂教学的有效性.

    教学目标：

    1．有感情地朗读课文。

    2．提出不懂的问题与同学讨论，共同解决疑难。

    3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

    教学重点、难点：

    理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

    教学过程：

    一．创设情景，复习导入。

    (一)同学们，上节课我们初步感知了文章的大意，理清了文章的脉络，并理解在练琴的过程中“我”的心理、行动的变化。今天，让我们再次走进课文《唯一的听众》，去感觉老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，并让爱在我们的心灵处扎根。

    (二)先让我们来听写几组词语。请大家闭上眼睛，听教师读，书空几组词语：

    1.沮丧—悠悠—抱歉—羞愧—兴奋—爱好

    2.家里—树林—家里—晚会

    3.坐——站

    4.唯一——成百上千

    5.白痴——大吃一惊

    〔设计意图:整理这几组对比性的词语，目的是让学生进一步理解作者在练琴过程中这些心理、行动的变化是受到老教授的影响，作者的成功离不开老教授真诚的鼓励与帮助。〕

    (三)看来，大家对这几组词语掌握得不错，来，我们联系课文再读一遍，看看从这几组词语中读懂了什么。

    (四)是啊，作者成功了，请大家用心欣赏他演奏的《月光》。

    （相机板书：成功）

    〔设计意图:多媒体的运用，创设了美好的情境，调动了学生的情感，能拉近学生与课文的距离，使学生融入课文的意境。〕

    (五)你们听，多么优美的旋律，多么娴熟的弹奏技巧啊！在每次演奏的时候，作者都会念念不忘一个人，一个他心存感激的人——这就是她练琴时的“唯一的听众”。

    二．紧扣主线，研读课文。

    （一）、理解老教授的真正身份。

    1.老教授的真正身份是什么？请在文中找出一个句子说明。

    2.出示句子“她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！”

    (1)这个句子的关键词是什么？（最有声望、首席）

    (2)“首席”是什么意思？说明了什么？

    (3)老人之所以成为“最有声望”的教授是因为什么？可用一个什么成语来形容？（德才兼备）

    〔设计意图:运用变序的教学手法，让学生迅速找到文章中能“牵一发而动全身”的词句，并通过品析悟出老教授的品格，从而展开教学，起到高屋建瓴、纲举目张之效。〕

    (二)默读课文，找出相关句子。

    1.正因为这位老教授德才兼备，才会在我灰心丧气的时候及时给予我真诚的什么呢？

    相机板书：鼓励关爱欣赏

    2．正是这促我努力，最终让我成才。那么，文章抓住了老人的哪些方面进行描写，反映老教授的高尚美德的？（神态语言）

    3．下面，请大家快速阅读课文，分别用——、这些充满智慧的线条划出有关的句子。

    〔设计意图:让学生快速浏览,意在使学生初知课文大意,以便从整体着眼,从重点段、句切入。浏览是小学高年级学生应予掌握的一种读书方法。〕

    （三）理解老教授“神态”的句子。

    1．出示3个句子，共同订正。

    （1）、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

    （2）、她一直很平静地望着我。

    （3）、我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

    2．这3个句子，重点词是什么？

    3．请默读课文抓住关键词联系上下文，思考：分别在怎么样的情况下，老教授在平静地望着“我”？

    4．平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们发挥想象，说一说老人当时的心理活动。

    幻灯出示：

    当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……

    当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……

    当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……

    〔设计意图:课堂中应不失时机地对学生进行听说读写能力的培养。本处的说话训练，是基于对文本内容理解把握，运用文本中的语言，再辅之以自己的语言重构，然后表达出来。在进行说话训练的同时，学生既积累掌握了文本语言，同时也发展了自己的语言，运用语言的能力在实践训练中得到了提高。〕

    5、交流所写的内容，简单评议。

    6．在这3个句子中，你最喜欢哪一个句子？（引导理解“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。”）

    7，从上述的练习中，你读懂了什么？

    8．现在，请你们带着自己的感悟读读这3个句子。读后评价。

    （自由读小组读指名读）

    〔设计意图:感知语言的精彩，感知语言的含义和语言背后的深意，感受语言的魅力，都是通过“读”来进行的。这里，学生读出了语感，读出了真诚，。多种形式的读，及时的评价，使语文教学的丰富性尽在书声琅琅之中。〕

    （四）理解老教授“语言”的句子。

    1．出示句子，指4名同学读。

    （1）、“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不在意我在场，请继续吧。”

    （2）、“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

    （3）、“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

    （4）、她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

    2．这四句话，可用文中哪一个词语来说明？（诗一般的语言）

    3．是啊，那是诗一般的语言，这样的语言，简洁清新，回味悠长，让人感到惬意安详，清凉酣畅。请用心读读这四个诗一般的句子，去感悟老人那诗一般的心灵。别忘记了，在不懂的地方记上问号，在体会深刻的地方写下自己的感受。等会儿，我们再进行交流。

    4．质疑：在刚才的学习中，你们遇到了什么不懂的地方吗？

    5．在小组中进行讨论，共同解决问题。

    〔设计意图:学贵有有疑，循疑而进。小疑则小进，大疑则大进。老师让学生让学生带着疑问，在读书过程中自悟、自解、自得，从而提高阅读的水平。〕

    6．交流体会：

    （1）现在让老师来当小伙子，你们来当教授，把你们刚才体会深刻的句子读给我听，好吗？

    预设：

    第一句：

    ①指名回答。

    ②我想问你，如果说你这样说好，还是刚才这样说好？为什么？

    比较句子：

    a、你拉得非常好，如果不在意我在场，请继续吧。

    b、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不在意我在场，请继续吧。

    〔设计意图:比较是人们认识、鉴别事物的一种非常有效的方法。这样做不但能够强化学生的记忆，而且能够激发他们的学习兴趣。有比较才有鉴别，有鉴别才能深入理解老教授这样说的理由是为了鼓励年青人重树信心，努力学琴。〕

    ③指导朗读。

    第二句：

    ①指名回答。你这样说的目的是为了什么？

    ②我哪会拒绝你的要求呢？对于我这音乐白痴，竟有人想当我的听众！我真的感到万分荣幸，非常感谢你！现在，我终于明白了，你要当我每天早晨的听众是为了鼓励我持之以恒练下去啊！

    ③请你再用鼓励的语气朗读一遍这一句话给我听听，好吗？（读后评价。）

    第三句：

    ①指名回答。

    ②我听得出，老教授你在——（夸我，鼓励我）

    ③你知道吗？听了你的夸奖，我的心里洋溢着一种从来没有的感觉，那可是一种信心、一股勇气，一份执着啊！你可再赞赏一下我吗？

    ④多动听的语言啊！大家都来读读吧！

    第四句：

    ①指名回答。你为什么要这样说呢？

    ②你这样说既对我琴艺进步的一种肯定，也是在告诉我刻苦练琴的意义所在——会给人带来快乐和幸福。你不但在鼓励我拉琴，促我进步，还在教我做人呢！你真是（用心良苦）啊！

    ③请女同学用真诚的、欣慰的语气来读读这句话。

    〔设计意图:“阅读是学生个性化的行为”，不同的人因为各自的“文化语境”和“阅读期待”不同，会产生千差万别的感受。集大家的智慧相互碰撞，会对作者的意图有更深一层的理解，人物的形象在读者心中也将更加丰满。通过这样的阅读、交流、能提升学生的情感认知，使学生心灵受到震撼。〕

    7．真是诗一般的语言啊！让我们再来读读，体会老教授对年轻一代的关怀和鼓励。师引读：（播放《秋日私语》的轻音乐）

    酷爱拉琴的我，在一次又一次失去信心的时候，老教授带着尊重和理解，给予我真诚的鼓励：……

    在她真诚的帮助、鼓励下，我重拾信心，每天坚持练习，为了使我不断努力，她总不忘说上一句：……

    老教授的知遇之恩，老教授的赞扬的鼓舞，使我刻苦练习，功夫不负有心人，我进步了，她又肯定地对我说：……

    〔设计意图:引导学生读书应当有层次，逐层递进。这几个环节通过阅读、感悟、审美、育情融为一体，使阅读教学显得真实、扎实、有效。〕

    三．总结全课，拓展延伸

    （一）．同学们，学到这里，让我们看到了一位怎么样的老人呢？

    〔设计意图:让学生自由说说老教授的为人，进一步激发学生对老教授的敬佩之情，同时丰富了学生的语言积累，实现了语文教学从理解语言到运用语言的一次飞跃。〕

    （二）正是这样的一位老人对我循循善诱。积极鼓励，真诚无私的帮助，才使我树立信心，刻苦练习，让我最终爱上了小提琴，站在万众瞩目的舞台中央，演绎了自己精彩的人生。此时此刻，你有什么感受呢？请完成小练笔：（播放《感恩的心》音乐）

    此时此刻，我想对老教授说：“。”

    也想对小提琴手说：“。”更想对自己说：“。”

    〔设计意图:设计这样的练笔，旨在为学生创造语文实践的机会，拓展学生的创造性思维，让学生在理解文本的基础上，内化文本，超越文本，重塑文本，同时，也进一步巩固培养学生学会感恩、学会自强的美好情感。〕

    (三)同学们。赠人玫瑰，手有余香。老师衷心希望你们常怀一颗感恩的心，多给予身边的人一份关爱，一份帮助，让爱的旋律伴随着我们，共同创造我们完美的人生吧！

    四．布置作业

    (一)作业超市。（请选择一至两题完成）

    1、把你读完课文后所获得的感悟写成一句格言。

    2、为你身边的人做一件好事，奉献你的爱心。

    3．荐阅读《我看见了大海》、《平分生命》。

    唯一的听众课件 篇2

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

    2、解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

    教学重点：

    引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

    教学手段：多媒体课件、小提琴曲

    教学过程：

    一、复习导入，明确目标

    师：同学们今天我们又一次坐在这里和我们的校领导和学年组的老师一起来上课，每一次咱班的同学表现都很出色，你们其中的每一位都是班级不可或缺的一员，班级因为有了你而精彩，我相信你们今天这节课一定会表现得更加精彩！今天这节课我们继续来学习《唯一的听众》（板书课题）

    师：通过上节课学习，大家对课文有了一些了解，我来考考大家。

    课文主要写了一件什么事？为了我们给我们更多人精彩表现的机会，我来给大家一个小小的提示，让我们每一个都过关。出示课件。（填空完成课文的主要内容）

    师：真没让老师失望，填得完全正确。其实这篇课文的主要内容就是老师从文中的两个自然段浓缩来的，你们快速回忆一下课文，想想应该是哪两个自然段呢？对，首尾两个自然段。这第一自然段是故事的起因，结尾段是故事的结果。所以我们这篇课文是按照事情发展的顺序来记叙的。老师悄悄告诉同学们，对于这样结构的文章，大多数情况下可以把起因和结果浓缩一下就是文章的主要内容，你们记住这个小窍门了吗？现在请同学们再细细默读这两个自然段，感受一下文章的主要内容。然后看看除了老师浓缩的主要内容，你还发现了什么？（课件出示首尾段）

    板书：我 老教授

    师：我们的作者从不敢在自己家里练琴的万分沮丧到从容的面对各种晚会的成千上的观众，这一惊人的变化都来源于这一个听众，那么面对这样的鲜明的对比你最想知道什么呢？

    二、精读课文，解疑探究

    出示学路建议：

    个人学习：1、自由读课文3到8自然段。用——标画出“我”在学琴过程中心理和行动中发生了哪些变化？

    2、用 标画出描写老人语言和神态的句子。

    小组合作：批注：老人每次说话的原因，感受老人对“我”的帮助。

    三、合作探讨：

    师：现在我们一起追随着作者的脚步来感受他的成长历程。

    课件出示第二自然段。

    师：在这幽静的林子里，我心里充满着神圣感又开始了我的练琴里程。

    一天，“我”蹑手蹑脚地走出家门，蹑手蹑脚什么意思？他为什么这么做？对，家人的评价让他没有一点信心，所以他躲避家人找到了这么一次幽静的地方，开始了他的练琴旅程。也就是在这样的情况下他遇到了他唯一的听众。现在请同学们来分组汇报，一组充当作者“我”，找出我的心理和行动变化，了解一下我当时的感受，一组扮演老人，说出老人的表现，并告知这样做的原因，下面咱们就同步进行好吗？比赛一下看看哪组的表现最精彩！

    师：同学们的表现都很精彩，这节课你们学习得真专注。老师很幸运有你们这样的学生，我想和我一样幸运的还有作者，他遇到了这么一位善解人意慈祥的老人，现在就让我一起合作重温一下“我”和老人初次相识的温馨时刻吧。

    （课件出示，配乐朗读）

    师：背景中悠扬的乐曲就是《月光曲》，那么作者最后成了一位小提琴高手，就是因为这样的相识拉开了序幕，下面我们继续探索他的成功之路，请同学们接着汇报。

    师：我们清楚的感受到在老人的鼓励下“我”变化了很多，心里洋溢着一种从没有过的感觉，我想这已经不是沮丧，而是什么呢？对，是自信，是信心！。

    师：让我们再次合作朗读再现一下当时的情景。

    师：老人不仅仅给我鼓励，还有每天默默的陪伴。记得咱们的朱校长就说过这样一句话：最好的教育就是陪伴，可是我们的老人不仅仅是善解人意，更懂得教育。在他的悉心关爱下，我才有了信心有了这样巨大的变化。我想他的家人如果留心的话，也会从他的行动上真切的感受到他的变化。下面请同学来读读课文中描写他变化的段落。

    课件出示课文第7自然段。

    师：难为一下同学们，作者发生了这么多变化，我们能不能用排比句叙述一下。

    师：同学们的表现也不逊色。那么请同学们从作者的这些行动中，给作者下一个定义吧，这是一个怎样的孩子呢？

    师：可见一个人的鼓励加上自己的不懈努力就是成功的制胜法宝！

    师：可是我们文中的鼓励却是来自一位“耳聋”的听众，那么我们的作者是怎样感受到了这位听众对他无声的帮助的？关于这一点老师告诉可以从老人的眼神中看出端倪。现在就请同学们把文章中关于老人眼神描写的句子找出来我们比较一下。（课件出示三次眼神的描写，感受作者的体会）

    师：能给作者这么巨大帮助和鼓励的唯一的听众是谁呢？我们文中另一个人物帮我们为这位看似平凡却起着不平凡作用的听众揭开了面纱，她是（课件出示妹妹的话）

    师：如果你是第一次读到这里，一定也会对这样的谜底有着深深的震撼！我们身在其中的作者更是这样，一下角色，充当一下文中的“我”，写一写我当时的感受和想法吧。注意该用第一人称啊！

    师：同学们感受的真好，把文中这个省略号补充的真完整！可见这位老人在作者以及我们每一个人的心中都留下了深刻的印象。用一个词来形容就是（ ），对，是至高无上、无可替代的，所以文章用《唯一的听众》为题。

    四、积累拓展

    师：今天这节课我们一起追随着作者的脚步感受到了他成长的历程，同时也让我们深切地感受到了老教授对“我”的真情的无私的关爱，看来当一个人拥有了真情的关爱和鼓励，再加上自己不懈的努力，就可以让从失败走向成功！

    （板书：真情）

    师：我想学习了这篇课文之后，作者“我”和老教授的形象一定深深扎根在了我们心中，那么作者是用什么方法来介绍这两个人物的呢？

    （总结写作方法）课件出示

    1、抓住人物的语言、心理、神态和动作描写来刻画人物的形象。

    2、朴实的语言见真情。朴实中蕴含着伟大，细微处见真情！

    师：我们要学会这种写作方法，我们这一单位的主题就是“关爱”其实关爱不用轰轰烈烈的大事，不是必须让人感激涕零的大事，而是那些我们身边无处不在的细微小事，比如同学家一个关爱的眼神，一个真心的问候，一次无言的帮助等等都融入了真情。所以请同学们认真留意一下，仔细思考，我们也来写写发生在我们之间的充满关爱的故事！

    唯一的听众课件 篇3

    教学目标

    1?自主学习本课生字，并能正确地书写。

    行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

    3?抄写描述生动传神的句子。

    教学准备

    教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。

    学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。

    教学设计

    一、导入课文，聚焦重点

    继续学习《唯一的听众》。如何学习这篇文章呢?（抓住主要人物的言、行、神等）

    二、细读课文，感受真诚

    1、默读课文，把文中描述老教授的语句勾画下来，并进行简单批注和交流。

    “平静”的神态给了“我”怎样的力量？（继续练下去的勇气）“是我打扰了你吗?”（这句话告诉“我”难听的琴声没有打扰她；从“满头银丝”、“格外晶莹”能够看出她待人和蔼可亲。）“你必须拉得很好”（这句话给了“我”肯定、鼓励，让“我”没有负担，大胆练习），思考：老妇人说这话时表情怎样？语气怎样？心里会想什么？“我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每一天早晨。”（从这句话能够看出她主动要求做听众，关爱“我”，支持“我”，同时也告诉“我”要天天练习。）

    再读，你感受到什么?（鼓励，期盼，坚定，用心良苦）

    4、第三次交谈：在老人的鼓励下，“我”刻苦练习，拉的曲子越来越动听，老教授竟然对“我”说，“我”的琴声给她带来了快乐和幸福。

    再读这句话，说说自我的体会。（“我”的进步；“我”坚持不懈，刻苦练习的精神；以“我”的进步为快乐幸福；体会到老人的真诚无私……）

    从“安详”、“微笑”体会到什么？（表扬“我”，鼓励“我”，用投入的欣赏，说明“我”进步了，使“我”信心十足）从“平静地望着我，像深深的潭水……”体会到什么？（“我”进步了，但仍然需要努力，再攀高峰。）再读对话体会“我”与老人之间的默契。

    三、精读课文，理解“秘密”

    出示句子“我一向珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。”“我一向珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人完美的心灵。”这两个“秘密”有什么不一样，从中我们能感受到什么？

    四、回顾全文，升华情感

    1、老教授使原本失去信心的“我”爱上了小提琴，小提琴成了“我”难以割舍的爱好。在各种文艺晚会上，“我”有机会应对成百上千的观众演奏小提琴曲，但“我”总不由得想起那位耳聋的老人——每一天清晨里我唯一的听众。这是为什么?

    和蔼、真诚的面容，为什么老教授的形象会给我们留下如此深刻的印象呢?

    板书：

    唯一的听众

    唯一的听众课件 篇4

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文。

    2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。

    3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、情境导入。

    1、出示语段，学生自由朗读。读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

    2、导入、质疑。

    你们发现了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。我们不禁要问：是什么创造了这个奇迹？

    就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人——唯一的听众。

    3、释题：

    释词：什么是“唯一”？

    读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？……）

    4、过渡：让我们一起到文中去寻找答案吧！

    二、初读课文，整体感知。

    1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题。

    学生自由朗读课文，教师巡视。

    2、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人（老教授）

    “唯一的听众”她做了什么事？

    （她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。）

    3、认读词语。

    沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走介意（读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？）

    神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊（透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？）

    4、过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）

    三、研读课文，感受鼓励与尊重。

    1、研读老人诗一般的语言。

    （1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。请同学们小声朗读课文，用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？

    （2）学生读、划、说。

    （3）集体交流。

    句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

    句子二：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

    句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

    句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。

    （4）出示四个句子，师生接读。

    2、研读老人平静的眼神。

    （1）师：老人如诗般的语言让人感动着，老人那平静的眼神也令人难忘。让我们再回到课文中，快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，用“~~~”划出，反复读，想一想从老人的心灵的窗户中你读懂了什么？

    （2）学生读、划。

    （3）交流：

    出示句子：

    一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

    她一直很平静地望着我。

    她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

    （4）齐读3个句子。

    此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，可选一两处写。（音乐起）

    当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……

    当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……

    当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说……

    学生写后交流。

    四、总结升华。

    （1）好一位了不起的老人啊！她用真诚关爱的眼神，诗一般的语言鼓励年轻人、培养年轻人。怪不得成才后的年轻人在舞台上面对成百上千的观众，面对鲜花和掌声时，会不由自主地想——那清晨里我唯一的听众。

    （2）最后，送同学们两段话：（屏幕出示）

    赠人玫瑰，手有余香。

    我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且也包括精神上的支持。对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用常常难以估量。因此，我们每个都应尽自己所能，给予别人。

    五、布置作业：

    1、完善课堂小练笔，写在日记本上；

    2、朗读课文1遍，完成《黄冈小状元》；

    3、课外阅读30分钟。

    六、学生质疑。

    七、板书设计：

    品读老人诗一般的语言二

    教师：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节课，我们就学习一篇令人心动的课文。请同学们翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头向我们诉说了什么。

    【幻灯出示第一自然段】(请一生读)

    教师：你读懂了什么？

    学生：我从“锯床腿”这个词中读懂了作者拉的琴非常难听。

    学生：我从“音乐白痴”这个词中体会到作者很不会拉琴。

    教师：同学们很会读书，能抓关键词来体会。我们再听一听作者在文章结尾写什么。

    【幻灯出示最后一自然段】(请一生读)

    教师：你发现了什么？

    学生：开始，作者害怕拉小提琴，现在，拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。

    教师：“无法割舍”什么意思？让你无法割舍的是什么？

    学生：“无法割舍”的意思是“无法放弃，无法忘掉”。让我无法割舍的是亲情。

    教师：说得好！你还发现了什么？

    学生：之前，作者拉琴很生疏，后来他能熟练地拉许多曲子。

    学生：作者一开始被称为“音乐白痴”，后来，他成为能在成百上千的观众面前演奏的小提琴手。

    教师：这样一个被称为音乐白痴的人怎么可能称为小提琴手呢？同学们预习了课文，你知道吗？

    学生：是一位耳聋的老人帮助了他。

    教师：这位耳聋的老人其实就是——音乐学教授。老人是用什么帮助“我”的呢？

    学生：用语言和眼神。

    教师：也就是说是老人用诗一般的语言和平静的眼神帮助了我。

    教师：接下来，就让我们细细地品读老人诗一般的语言，用心去体会老人平静的眼神。

    唯一的听众课件 篇5

    一、教学目标

    1、学会6个生字，正确读写“溜走、割舍、抱歉、悠悠的小令”等词语。

    2、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对老人的敬佩、感激之情。

    4、学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。

    二、教学重点及难点

    理解课文内容，引导学生从教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对老人的敬佩、感激之情。

    三、教学准备

    课件

    三、教学过程

    （一） 导入

    1、今天我们来学习一篇新课文——《唯一的听众》（板书课题）。

    2、检查预习

    课件出示词语，教师重点指导“割、歉”的写法。

    理解“悠悠的小令”，读所在的句子，体会“反衬”这种写作方法。

    读“悠悠的小令”所在的段落，体会并理解写作方法：“一切景语皆情语”。

    （二）、初读课文，理清课文脉络。

    “我”先后在哪些地方拉小提琴？都有哪些听众？心情有哪些不同？请你用心读一读课文，然后概括地说说课文的主要内容。

    （三）、学习第一自然段

    家人是如何评价“我”的琴声的？这样的评价对我来说犹如什么？“我”的心情如何？

    （四）、品读文字，体会情感

    过度：后来一个人的出现改变了“我”，她是？

    1、品味描写“我”发生变化的句子，引出老人的“三次望”，体会人物情感。

    2、最美不过初相见

    读课文的4—6自然段，引导学生体会“我”心情的变化，老人语言的魅力。

    3、升华情感，体会“我”对老人的敬佩之情。

    引读：在许多年后，当你遇到各种困难时，你的耳畔总会有一个声音对你说：“真不错......小伙子。”

    小结：也因为这种情感，他发现自己变了，我们一起来读：（课件出示句子）。

    （五）、揭开美丽的谎言

    1、当你知道老人的真实身份后，你会说（ ）。

    2、拓展：读一读原文。

    3、大声的对老人说一句，“谢谢你，那清晨里我唯一的听众”。

    唯一的听众课件 篇6

    教学目标：

    行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

    2、根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

    3、练习有感情地朗读课文。

    教学准备：教学课件（包括小提琴曲）

    教学重点：

    敬佩之情。

    2、从主人公的成功中悟出一个人的努力是非常重要的。

    3、有感情的朗读课文

    教学难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

    教学过程：

    一、导入新课：

    板书课题：唯一的听众。今天我们继续学习《惟一的听众》。

    出示投影：

    用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来就像是锯桌腿的声音。

    后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲时。每当拿起提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天清晨里我惟一的听众……

    指名读，同学们你们有什么疑问？（为什么“我”由开始拉小提琴像锯床腿似的，到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，心理产生了哪些变化？而我又为什么总是不由得想起那位耳“聋”的老人？）

    这节课，我问就带着这些问题，走入我的内心，了解其中的缘由。

    二、自主探究，了解人物内心

    （一）分析语言，了解原因

    过渡：为什么“我”又开始拉小提琴像锯床腿似的，到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，心理产生了哪些变化？请同学们结合文章内容简要地说一说？（老教授的鼓励改变了我，使我有原来的自卑变得自信了）

    1、老教授是怎么一步步鼓励我的呢？默读全文，画出老教授鼓励我的语句，试着有感情地读一读，体会她对我的影响。

    板书：有鼓励

    2、交流

    出示：

    （1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”……“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

    （2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

    （3）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

    （4）“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”

    3、引导：这么多鼓励的话语，在“我”的心海激起片片涟漪，“我”想到一些什么呢？

    出示：

    （1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

    （我的心理：其实是我打搅了她，她却毫不在意，多么和善的老人。）

    4、男女同学分角色指读。

    5、谁能像这样选择一句老妇人的话，表达当时“我”的内心世界，注意衔接自然。

    （1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”……“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

    （老妇人自己承担责任，并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干扰；，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。）

    板书：有勇气

    （2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

    （她愿意每天都来做“我”的听众，不管我拉的好不好，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。）

    （3）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

    （这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。）

    板书：有信心

    （4）“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”

    （这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。）

    板书：有毅力

    6、从“我”内心世界的想象中你体会到什么？老教授每一句话都不一样，分角色再读一读，你从中又体会到什么？

    （老教授的用心良苦，她在用平淡的语言鼓励我，通过平等的沟通打消了我心中的顾虑，在肯定中增强了我的自信心，老教授对我的爱虽然是默默地，却给了我无穷的力量）

    点评：这个环节的学习，使学生学习读文思考、质疑，提出自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行展开学习，帮助学生理解人物美好的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，最后理解课题的含义。

    过渡：老教授用有声的语言鼓励着我，使我的琴艺有了提高，但是每一次他似乎只有一个表情，那就是（平静），这平静的外表下面有包含着老教授怎样的情意呢？

    （二）深入内心，体悟情感

    出示：

    一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。

    以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。

    她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

    1、引导：老教授在什么情况下这样平静地望着我，他又在想些什么呢？

    请用上这样的句式，“当我____________时，她平静地望着我，仿佛在说___________”说出老教授的心理。

    2、师生接读：

    当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极瘦??

    当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直??

    当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥??

    她的平静给了我力量，还给了我??（勇气，动力，奋斗的目标）

    3、小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励。那么她平静的神态，特别是每天早晨做唯一的忠实听众，就是无声的激励，从而使我今天能面对成百上千的观众演奏。

    出示：齐读最后一段，从中体会出怎样的感情？此时你认为老教授是个怎样的人？

    后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲时。每当拿起提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天清晨里我惟一的听众……

    （我真正的明白了老教授“聋”的原因，做事只有用心去品味，用心去感受，才会成功“我”，爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。）

    板书：有感激

    点评：不愤不启，不悱不发，学生在教师创设的一次又一次的情景中，感同身受，走进人物的内心世界，深入探究，真正了解的老教授爱的无私，爱的深沉。使情感润物于无声，使无形的内心得以立体化。

    三、适时解题，升华情感

    过渡：“我”由开始拉小提琴像锯床腿似的，到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，可以说是脱胎换骨阿，这都归功于老妇人对我深沉的教诲阿！如果你给这篇文章命题，你会叫什么呢？

    1、为什么要以《唯一的听众》为题呢？

    （面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。）

    2、老教授用爱心建筑起沟通的桥梁，使我从一个极度自卑，甚至要放弃梦想的孩子成为了一个可以面对成百上千的观众拉琴的音乐家，配小提琴音乐，指名读最后一段，你认为爱是什么？

    3、总结全文：

    一句简单的鼓励能够点燃希望，一个平静的眼神能沟通心灵，懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱，生活会更加自信，美好。

    四、布置作业：

    用“我”的口吻给老教授写一封感谢信

    板书设计：

    鼓励有勇气

    惟一的听众我有信心

    感激有毅力

    教后反思：

    本课设计充分把握了教材的特点，始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，与“人物”进行心灵对话，让学生在学习语文知识，发展语文素养的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。整节课目标明确，思路清新，重点突出，收到了较好的教学效果，也较好的体现了课程改革的理念：

    1、发展学生的思维，培养学生的想象力。在了解我是怎样从自卑走向到自信的过程中，充分调动学生的想象力，想象“我”的感受，想象“老教授”平静外表下的心理，不仅仅让学生局限于文本内容，更大胆的放手，让学生的思维回到生活中去，调动学生已有的感知，从而悟出了人与人之间懂得鼓励与关爱的重要性。

    细读、品读，以读贯穿整个课堂教学，学生在读的过程中领悟到了文章所表达的思想感情，通过有声有色的读，使课堂教学回归了语文教学的本色，上出了语文课的特点。

    引领全篇，培养学生质疑问难的能力。这堂课中，引导学生结合课文内容大胆质疑，让学生成为学习的主体，从而解答疑问，充分体现了老师“导”与学生“学”的课改观念，并在结尾再次发问，对题目的深刻含义进行剖析，从而进一步了解老教授在“我”心目中的地位，深化了主题。

    说、读”训练的总结与提升，设计比较巧妙。

    唯一的听众课件 篇7

    教材分析：

    文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀，真诚的帮助，持久的关注，热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。告诉人们无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。

    本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

    学情分析：

    《唯一的听众》的内容与学生的生活实际比较相似，或多或少有过在某一方面不太自信的状况，也深深地渴望能够被人理解，得到他人的支持，理解“我”的心理不是学生的难点，但是对于文中老教授用心良苦的几句话，学生要在把握人物情感、心理变化的基础上加以分析，透过语言理解人物的内心，相比之下会有一定的难度，需要为学生创设情景，引导学生深入文本，进行角色转换，才能进一步引导学生深入理解人物语言的深刻内涵，体会人物复杂的心理和浓厚的感情。

    教学目标：

    1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

    2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

    3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

    4、环境描写、人物心理描写的作用

    教学重点：

    体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

    课前准备

    有关课件

    教 学 过 程

    第一课时

    一、板书课题，导入新课

    文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？

    二、初读课文，解决疑问

    1、带着问题初读课文。

    2、汇报交流。

    三、再读课文，整体感知

    1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

    2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

    3、概括课文主要内容。

    四、以点带面，品味全文

    1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

    2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

    课件出示：

    一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

    她一直很平静地望着我。

    她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

    （1）第一次“平静地望着我”。

    ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？

    再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）

    可以联系上下文体会人物心理。如，

    沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）

    ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？

    划出描写老教授的语言的词句，读一读。

    “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

    “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

    “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”

    a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。

    b．练习读好这三句话。

    ③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。(2)第二次“平静地望着我”。

    ①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？

    ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）

    ③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）

    (3)第三次“平静地望着我”。

    ①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。

    引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）

    ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？

    ?教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

    引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”

    那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”

    三、读写结合，拓展延伸

    1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。

    一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

    她一直很平静地望着我。

    她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

    2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

    课件出示：

    当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……

    当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……

    当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……

    3、交流所写的内容，简单评议。

    板书设计：

    唯一的听众

    鼓励 有勇气

    有信心

    感激 有毅力

    《唯一的听众》课内阅读练习

    （一）

    我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

    （1）“以后，每天清晨，我都到小树林去练琴……”促使“我”这样做的动力是（ ）。当老人夸“我”时，“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”这是一种（ ）的感觉。因此，当有人遭受挫折时，我觉得他最需要的是（ ），我会（ ）。

    （二）

    每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。她慈祥的眼神平静地（望）着我，像深深的潭水……

    （1）括号中的词语让我看到了一位（ ）的听众。

    （2）老人说“我”的琴声能给她带来快乐和幸福，真的是这样吗？写写你的理解。

    （ )

    (3)写出描写老人听“我”演奏的句子并读一读。为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”？

    （三）

    文中“唯一的听众”指的是（ ）。结合课文中的相关词句和你读了课文后的感受，发挥想象，写一段关于她的形象描写。

    教学反思：

    《唯一的听众》是新人教版小学六年级上册第三单元的一篇文章。第三单元的主题就是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励、帮助从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。这篇文章有两条线索：一是我的心理和行为的变化，二是老妇人的语言，通过这两条线表现出老妇人对我的爱护和鼓励，表达出我对老人这与众不同的帮助方式的感激和敬佩之情。根据语文课程标准、教材的特点和学生的实际情况我确定了以下教学目标和教学重难点：1培养学生质疑能力，在质疑、解疑的过程中让学生学会如何读懂课文。2、从老妇人的言行、神态和我的心理、行为变化两个方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。3有感情的朗读课文，感悟“我”对老妇人的感激与敬佩之情。重难点：揣摩老人的语言和眼神，感悟老人与众不同的教育方式。教师采用启发式教学模式，学生采用自主学习、合作探究、读中感悟的学习方式进行学习。教学之后感受颇多，纵观整节课有以下几方面可谈：

    一、音乐导入揭示课题、质疑，这一形式比较亲切自然。

    一节课的导入是非常关键的，它关系到学生是否能很好的进入学习状态开始新的学习。根据课题的特点，我采用音乐导入的方式，让学生比较自然的进入课堂，由学生是听众而引出课题。由学生对课题质疑，一方面引发学生的学习兴趣，为学生的主动学习奠定基础，另一方面目的在于培养学生通过质疑课题来进行阅读的方法训练。

    二、教学设计重点突出，目标落实比较到位

    语文课程标准中提出：积极倡导自主学习，合作探究的学习方式，培养创新精神与实践能力。因此，这一环节中先让学生根据自学提示默读课文采用圈点勾画的方式自主学习作批注，而后小组交流学习成果，再全班交流，主要抓住老妇人的语言进行深入品读，让学生联系上下文，结合自己的生活实际学习老妇人在什么情况下讲的这些话，引导学生抓住老妇人讲话的内容再联系课文内容揣摩老妇人为什么讲这些话，用换位思考的方式体会“我”听了老人的话以后又有何心理变化及行为变化，从而感悟老妇人使用与众不同的方式来帮助我、鼓励我、使我重树自信心。进而突破教学重难点。

    三、补白训练恰到好处

    语文教学应做到师生对话、人本对话、生生对话，因此我在教学中设计了一个补白训练，在学生感悟到老人特殊方式的鼓励与帮助之后，让学生写一些想对老人说的话，一方面让学生走进了文本成为了学习的主人，另一方面做一个反馈，检验学生是否学懂的文章。

    四、质疑贯穿整节课，形式多样，如课题质疑、随读质疑、根据学生的回答质疑等等，因为“学起于思，思起于疑”有疑必有议，有议必有得。语文课堂就是要培养学生质疑的学习习惯以及阅读的方法。

    但是，这节课还有很多不成功之处，例如：

    1．课的伊始，没有很好的拽住学生的质疑，当学生提问到“为什么是唯一的听众？”时教师应该把问题抓住，顺势引出“唯一的听众对我有什么影响呢？”而导入第二环节的学习，这样就使教学流程更加自然顺畅。

    2、在处理老人与“我”是在什么情况下相遇一问题时出现故障，课后分析原因应该是教师问题设计不准确，如果提问“我是在怎样的情绪下与老人相遇的？”然后让学生读文章第二自然段，学生对课文有一个了解之后就很容易回答了。或者是老师用一句过渡语直接引出“我”沮丧的心情。这样就能省一点时间。

    3、在学生自主学习的环节，教师的提示问题不恰当，课堂上我才猛然间感到这些问题可能导致学生说不出什么，所以在学生进行全班交流时教师又增加了新的问题，给人一种脱节的感觉。如果问：“老人在什么情况下讲的这些话，为什么要说这些话？我听后会怎么想，怎么做？”可能就不会出现教师过多提问学生满头雾水的现象了，学生就有话可说有内容可谈了。不至于出现教师苦苦的追问也出不来自己想要的答案。其次，这一环节没有给学生充足的时间深入的读课文，我感觉把语言单拿出来体会效果不好，应该放置语段中，让学生联系上下文来体会，这过程中要穿插读的训练，因为书读百遍其义自见。只有这两方面结合起来学习学生才能真正理解老人的用意。在处理老人的神态描写环节也同样犯了这一个毛病，使得学生不能很好的理解三个不平静所表达的意思是不同的，虽然补白训练比较新颖，但是学生说的不是很恰当，主要原因在于分析得不透彻。

    4．课结尾处，表达方法的总结效果不好，我觉得原因在于教师在分析课文的过程中点拨的不及时，强调得不明显，也可能这个总结放在这一环节就不合理？

    虽然这节课上的不是很成功，可是我觉得它能让我思考的东西却很多：

    1、针对这节课而言，这节课的教学设计合理吗？应不应该把老人的语言、神态与我的心理变化放到一节课上来解决，今天的课堂告诉我这样显然是内容太多了，但不放到一堂课上就感觉不是一个整体。或者是把表达方法的落实与训练放到第三课时来完成可以吗？好不好？

    2、第二课时都应该干些什么？高效课堂应高在哪？

    3、通过上课感觉出来学生不会阅读文本，不会分析句与句、段与段之间的关系，老师提出问题不知从何入手来解决，没有任何方法。这一现状正是导致学生阅读水平低下、作文水平低下的直接原因。因此我在想我的语文课该怎样上，每一节课都该给学生些什么？

    4、教师的基本功对于上好一节语文课是至关重要的，尤其是细节的处理，导语的设计、过渡语的衔接、阶段的小结等等。因此我还应该努力提高自身的教学技能，多读书，多学习，博采众长。

    唯一的听众课件 篇8

    一、教材内容分析：

    《唯一的听众》是北京版十二册教材中的一篇精读课文。这篇课文语言质朴、清新、很有美感。写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私的帮助。本文有两条线索，一条是“我”的心理行动的变化；一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。而课文的理解重点就是通过老妇人的语言神态描写和“我”的心理行动变化描写感受老教授爱护、鼓励年轻人成材的美德。因此，在学习课文时，应着重品味描写老教授真诚语言和神情的语句，引导学生换位思考，展开合理想象，体会写人文章在描写上的特点。

    此外，本文还有一些美妙的句子，如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人应引导学生赏析语句，学会欣赏。对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。作为教师的我们，也应该用这样的态度对待每一位学生，做他们的倾听者，不吝啬自己的微笑和鼓励，让孩子从我们这里找到自信和满足，健康地成长！

    二、学生情况分析：

    六年级的学生有了一定学习语文的方法，一方面学生知道写人的文章应该抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写感受人物形象，体会课文的情感。另一方面，学生的能力还不是很强，知道该抓人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写，但是如何抓？学生还不是很有方法。基于学生的现状，我在设计时，为学生搭建了各种理解的桥梁，如：换角色的体会、感悟、朗读等。

    三、设计理念：

    语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。说明语文课程在注重引导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生语文能力的同时还应尊重学生的个人体验，将语言文字教学与实施德育结合起来。这篇课文文志兼美，利于培养学生的语文能力，感受人物的品质，从而受到思想教育。同时，第三段的阶段目标中还指出：“在阅读教学中要让学生揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，体会作者的思想情感。”因此，在教学时，我从整体入手，第一课时引导学生体会文章的表达顺序，给课文分段，初步了解老妇人是一个怎样的人。第二课时再引导学生深入体会老人的好品质。

    四、本课时教学目标：

    1、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言、神态与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。

    2、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。

    3、理解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。

    五、教学重点：

    联系上下文，理解老人说的话以及老教授的神态，体会老教授的良苦用心。

    六、教学难点：

    抓住人物的言、行、来体会老教授对”我”的真诚无私的帮助。

    七、教学活动设计：

    本着“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的引导者和组织者”的原则，我在教学中采用引导式的教学方法与“问题——探究”的教学模式相结合，同时采用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性，调动学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。

    “课伊始，趣伊生”，虽然本课时已经是第二课时了，但是我还采用了由音乐导入，这样可以激起学生学习的兴趣，陶冶学生情操，在课的开始就将学生带到优美的乐曲中，培养学生赏析能力。接下来，发挥多媒体的作用，将老人图片和统领文章的问题结合在一起，激起学生兴趣，为学生整体把握写人文章的特点做好铺垫。在精读课文的环节中，抓住老人的语言、神态描写，感悟老人的形象，在学生品读语言文字的时候，引导学生换位思考，将人物的心理活动借读者的口说出来，从而掌握写人文章的特点。接下来引导学生提升情感，以一个“我”的成功源自老人的鼓励、帮助，是不是缺少了些什么呢？的问题，引导学生抓文章的辅线，提升文章的人文情感。课结束时，我给学生布置了写人的文章，深化关爱的情感，并将本单元写人的习作前移，降低习作的难度。

    本课的德育实施力争做到润物细无声，巧妙地分散在品读语言文字中，并在板书中呈现出心的形状，预示关爱的主题。

    八、课堂评价：

    我认为本节课较好地完成了教学目标，达到了设计的教学要求。学生掌握了写人文章的特点，体会到了老人的良苦用心，从而学会了感恩，懂得了关爱；从学生的朗读和课上的情绪，可以看出学生感受到了文章语言文字的美；阅读能力、赏析能力、写作意识等得到良好的培养。

    唯一的听众课件 篇9

    【教学目的】

    １、“听众”形象与心理的评析与探究。

    ２、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

    ３、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

    【教学重点】

    “听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

    【教学难点】

    培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

    第一课时

    一、导入新课

    父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。

    二、学生交流收集的资料

    三、自由朗读课文，找出易读错的字词

    １、易混易错字：

    白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。

    锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）

    踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）

    ２、词语解释：

    懊恼：心里别扭、烦恼。

    沮丧：灰心失望的意思。

    和谐：配合得适当和匀称。

    洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。

    难以置信：难以让人相信。置信，相信。

    全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。

    天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。

    荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

    美妙：美好可喜。

    声望：为群众所仰望的名声。

    安详：从容不迫、稳重。

    慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。

    四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考

    １、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

    文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：

    ⑴默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。

    ⑵无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。

    ２、文章层次：

    ⑴家中练琴遭冷遇。

    ⑵林中练琴遇知音。

    ⑶舞台演琴生感慨。

    ３、在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？

    别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。（男孩的心情：沮丧灰心）

    五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景

    １、在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述。

    ２、直接记忆式情感诵读原文。

    第二课时

    一、复习巩固上节课内容

    １、听写生字。

    ２、选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景。

    二、深入阅读课文，并思考

    １、唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？

    （我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）

    ２、“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？

    第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。

    第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。

    第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。

    第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。

    ３、“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？

    使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。

    三、开动脑筋想一想

    １、当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？

    ２、根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）。

    ３、文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？

    ４、从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？

    四、品读评点

    任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。

    五、生活故事

    在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。

    唯一的听众课件 篇10

    学习目标

    新词，摘录印象深刻的句子。

    2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

    给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

    人物心理描写的作用。

    教学过程

    一、导入新课

    1、我们先一起来欣赏一段音乐。

    刚才大家一一起听了一段小提琴，听了之后有什么感受呢？

    刚才大家都得如痴如醉，你们就是这首曲子的听众！

    既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众呢？

    这唯一的听众是指谁？（老妇人）

    二、感知课文

    1、作者为什么就写这位老妇人呢？自己读课文。

    （1）这位老人对我的帮助。

    锯床腿—————帮助—————优美动听

    （2）说说对这位老人的了解。

    身份、外貌、为人个别连起来说说。

    三、研读课文

    1、文中的我又是怎样的人呢？

    读文中的1—2小节，用自己的话来说一说？

    （他是一个对自己缺乏信心的人。

    你从哪儿看出。（白痴 句子———————读好）

    （他也是非常喜欢拉小提琴的。

    你从哪儿看出。（我发现了一个练琴的好地方，楼——————）

    （出示：第二小节）

    你是怎样感到的。（从神圣、伟大的事情、悠悠的小令、庄重、隆重等词体会。）

    是啊！这样一个十分喜欢拉小提琴的人，拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿，尽管如此，但他还是一个人走出家门认真地拉。

    谁来读。

    2、老教授是怎样引导我走向成功之路的呢！

    我就是这样一个十分喜欢拉小提琴但又对自己缺乏信心的人，而文中的老妇人是一个音乐学院的教授管一个乐团首席小提琴手！那么，这位老人又是怎样引导我成为一个会拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢？下面我们就从文细细品味寻找答案。

    （师引读：就在我拉小提琴，很快又沮丧起来的时候我感觉到背后有人，————————出示第3小节一起读。

    （

    （此时，老人的内心可能在想什么？

    多善良的老人啊！

    （

    （一天清晨，我一个人静静地坐在椅子上，看见一个小伙子——————用心拉——————但十分沮丧———我要想办法鼓励他，让他找回信心。）

    写好之后说给同学听。

    老师引读：当我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走时，老人叫住了我说—————————当我没有反应时————————当我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好时她说。

    让我们用我们的深情把老人的真情读出来。

    3、老人的三句在我听来是那样的温欣，而父亲和妹妹他们认为我拉的小提琴是在锯床腿，而这位老人却这样说，我被老人诗一样的语言打动了，在以后的日子里又发生了什么事？

    （以后，每天清晨，我—————————）

    想一想老人是用什么办法让我恢复自信？（语言、眼神、行动）

    是啊！老人就是用她的语言、眼神、行动鼓励我，给我自信。在老人的称赞和鼓励“我”发生了什么变化？自读课文。

    四、结课

    老人的真情让我感动，我变得自信了，变得勇敢了。下一节课我们继续学习。

    五、作业

    抄写印象深刻的句子

    横幅搞笑考试成功句子


    我要说一句祝福话：祝自己考试成功，还祝全世界都成功！在考试中良好的心态和细心是很重要的能力，一句鼓舞人心的祝福语可以定格在考生心中，你还在苦苦找寻优秀的考试祝福语吗？教师范文大全编辑整理了横幅搞笑考试成功句子的多个相关来源以进行采编，为了不忘记还请您把这页上的句子收藏起来！

    横幅搞笑考试成功句子(篇1)

    1、考试即将开始，又何必担心它的结局呢？抓住眼前的一切机会，去展示你的才能和能力吧。

    2、我不厚道地在考试时突然感觉自己需要解救某个城市，于是不顾一切地开始大力解救，然后顺带获得了助人为乐的加分。

    3、有些人可能会在考试中犯错，但我们永远不应该让这些错误消沉了我们。

    4、我现在准备出门考试，祝我好运、好心情，成为成功的一员！

    5、媳妇一天吃两顿饭，问她为什么，回答说：“省钱买漂亮衣服。”我又问：“买漂亮衣服干嘛呀？”正常人的回答肯定是“穿给你看呀”，可二货媳妇的奇葩回答是：“脱给你看呀。”原谅我一口水直接喷了出去。

    6、考试就像一场马拉松，只有跑得快的人才有机会遇见终点线，加油，相信自己能成功冲过终点！

    7、祝我考试成功，不然老师都要开始担心我的心理健康了。

    8、记住，每个人都有弱点，面对它们需要从容地接受和处理。

    9、希望你的考试不要像你的衣服那样一穿就破。

    10、我考试时看到好几道选择题都用了“都不对”的选项，于是放弃了半天后选择了“都不对”，果然我选择“半对”，放弃才是最正确的决策。

    11、祝你考试能够像刘德华一样风度翩翩。

    12、祝愿你在考试中像足球小将一样，拥有敏捷的动作，如行云流水般的奔走。

    13、考试就像是一场盛大的派对，只有准备充分的你才能成为最闪亮夺目的明星！相信自己的魅力和实力，你一定能成功引来掌声！

    14、身体倍棒，运气走好，底气十足才能更美好！

    15、没有任何人能够在短时间内变成天才，只有凭借不懈的努力才能成功。

    16、成功不在于你如何开始，而在于你是否能坚持到最后，祝我好运！

    17、我相信自己，我一定能够在这次考试中获得好成绩，祝我好运！

    横幅搞笑考试成功句子(篇2)

    18、心态决定成败，所以保持积极的心态是成功的关键。

    19、身经百战，我相信自己会在这次考试中成功。

    20、既然考试成功了，我就准备去庆祝一下，从今天晚上开始大吃特吃，直到发胖为止！

    21、我们需要的不是完美，而是尽力而为。

    22、知识和信心是你成功的双翼，失去其一你就难以翱翔。

    23、祝愿你的考试能够像搭积木一样轻松拼接，构建完美的结果。

    24、考试不仅是一个测试我们知识的过程，同时也是一次考察我们心态的机会。

    25、福利礼炮已上膛，成功大门即将敞开，只等你勇敢冲刺！

    26、不要让考试成为你人生的绊脚石，而是成长的基石！

    27、成功的准则只有一个：心态、心境、心理，祝自己考试成功！

    28、祝你考试顺利如同泰山一样高耸。

    29、考试就像一场马拉松，我一定会坚持到最后，获得成功。

    30、成功并不是偶然事件，而是通过不断努力积累起来的。

    31、换句话说，成功需要的就是勇气和行动。

    32、我相信自己的才华，也相信自己的努力，祝我考试成功！

    33、失败并不可怕，但是放弃却将永远失败。

    34、独自在家的时候遭了贼，一番搏斗之后盗贼扯过一根棍子逼我跪下，我大义凛然的告诉他，好男儿只跪天地和父母。十分钟后，头破血流的我学会了认贼作父这个词。

    横幅搞笑考试成功句子(篇3)

    35、我原本计划考试时戴眼罩来增加神秘感，结果被老师发现了，只得放弃这个计划，但好在我还有帅气的口罩。

    36、祝自己考试成功，因为我知道只有不怕挫败的人才会真正成功！

    37、没有什么比考试更重要的事情，除了呼吸和吃饭。

    38、虽然我考试表现很好，但我能感受到老师内心的惊喜，好像有狗屎运生了。

    39、考试是在相同的条件下比谁更加努力，而不是比谁更加聪明。

    40、团结一致，共同进步，考试之路愈发崎岖，我们愈发奋勇向前。

    41、祝你在考试中像钢琴家一样，自如地演奏美妙的旋律，完美地完成各项任务。

    42、每一道考题都是一次机会，我会好好把握机会，迎接成功！

    43、考试就像冰淇淋一样，越来越甜美，祝你在考试中吃个痛快，品尝幸福。

    44、考场通逆风劲，审卷过弯道，夺分无人能。加油！

    45、我在考试前不停地告诉自己说“只要我能顺利通过这次考试，我就可以睡个舒服觉了”，果然考试成功后我睡得比猪还香。

    46、我要说一句祝福话：祝自己考试成功，还祝全世界都成功！

    47、相信自己，你的潜力超乎你自己的想象。

    48、没有什么事是一次考试决定不了的，我会不断努力，迈向成功的道路！

    49、祝你心细如丝，选择题全对，祝你思维奔逸，简答题全会，祝你精打细算，计算题答案精湛！2、高考来到，如同战斗，不烦不躁，沉着冷静，下笔深思，答题要稳，稳中求胜，祝你成功，考试顺利，金榜题名，马到成功！

    50、老天爷，我是一只小狼，希望您能让我成功通过这次考试。

    51、希望你的考试比拼多多还要优惠。

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