惜缘——浅析如何促进师生关系的和谐(参考)

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“究竟是什么力量让我们班的58位同学，从昭馀古城的四面八方来到祁县中学，共同组建了一个温暖和谐的大家庭262班。究竟是什么力量让我们班的58位同学共同面对14名老师，祁中有几千名学生，有几百名老师，为什么不是他，也不是她，而是你和我，是我们大家相聚在262班，唯一的答案就是机缘，是缘分让我们从相见到相识，从相识到相知，从相知到同载一只船，共结一颗心，从此我们分担寒潮风雷霹雳，共享雾霭流岚虹霓。我们将在祁县学校的每个日日夜夜，同唱一首歌，为了共同的理想和奋斗目标一起走过。佛曰：前世五百次的回眸才换得今世的擦肩而过。那么，我们的前世是积攒了多少次的回眸，才换得彼此的相识相知？亲爱的同学们，在这新的一年即将来临的时刻，请再让我们细细温习曾经度过的流金岁月的点点滴滴，在寒冷的季节里，用心温暖对方，互相鼓励、互相欣赏、一起加油、共同进步。请相信，在收获季节，我们一定能迎来金秋枝头上属于自己的累累硕果。”这是我在262班元旦联欢会上写给262班全体同学的一封题为《相聚在262家》的信中的两段话，想要表达的意思就是同学之间、师生之间要珍惜彼此相聚的缘分。作为一名老师，必须充分认识到建立健康、和谐、融洽的师生关系的重要性，用“心”搭建起师生沟通的桥梁。因为世界也许很小很小，而心的领域却很大很大，教师是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的园丁。教师的工作方式是民主的还是专横的，是善于倾听学生心声还是惟我独尊，是有针对性地灵活应对学生出现的问题还是一味说教，对学生的过失是宽容理解还是讽刺、挖苦，是身体力行还是我行我素，都将对学生产生完全相反的影响。若老师的言行不足以让学生信服，那么无论多么美妙的言辞都会显得苍白无力。与学生真心诚意交朋友，让他们相信你，尊重你，与你无话不谈，非一朝一夕之功，是要付出情感和付出代价的。本学期有这样一个案例：星期三的第一个自习，一名头缠白纱布的女学生，在另一位女同学的搀扶下，站在教室门口喊“报告”，当她进来时，全班许多同学看着她哗然大笑……看着这一幕，我惊诧了。我们的学生怎么了?为什么看到自己的同学处于不幸中，会大笑起来?更何况这位同学是因为——活动时间，班里按照学校要求，同学们进行教室卫生清扫工作，这位同学负责和另一位男同学擦后门上方窗户上的玻璃，那位男同学用力过猛，不小心把教室后门的一块玻璃擦破了，碎片掉下来正好砸在了这位女同学的额头上，划开了一道血口子，我马上让生活委员陪这位女同学到医务室去包扎……于是有了开始的一幕。这时我立即示意另一位女同学将这位同学搀扶到他的座位上，然后我走到这位受伤的同学面前，深深地向她鞠了一躬，教室里顿时一片安静，同时我也在思考着，我应该和学生进行一次对话的题目和内容。接着我走到讲台上，在黑板上写了一个大大的“惜”字。对学生们说：“对于‘惜’这个字，我想谈谈自己的看法。‘惜’的左边是‘心’，右边是‘昔’，‘昔’的上面是‘卄’，像是草，中间的‘一’，表示‘地平线’，底下有个‘日’，放在一起，则成为：太阳落到地平线的小草下面，意思是‘晚了’！用左边的‘心’，想想右边的‘晚了’，就是‘惜’。已经晚了的时候，我们‘惋惜’。怕晚了的时候，我们‘珍惜’。”而后，我又对学生说：“我希望我们在一起，大家要珍惜自己的‘生命’，自己的‘幸福’，同时也要珍惜你身边的伙伴、朋友、亲人的生命以及你与他们的‘缘份’。”我希望大家多“珍惜”，少“惋惜”你身边的一切。昨天，我们班这位同学因班级事务而弄伤了身体，我们不应该对这位同学漠视，而是应该表示慰问，表示关切。教室里静悄悄的，同学们都低下了头……这件事情虽然过去很长时间了，但学生们哗然大笑的场面却时常浮现在我的脑海里，引起了我深深的思考：现在的孩子大多是独生子女，自我个体意识非常强烈，不能够珍惜身边的人和物。我给这位同学鞠躬，而后对他们进行教育，是想告诉所有的同学，我们是一个集体，是一个温馨的家；是想让他们懂得关心别人，关爱别人。让他们自己去体会，生命对我们每一个都是宝贵的，同时，生命又是脆弱的，一旦失去将没有后悔的机会，因此要珍爱生命。那么，作为一名班主任，在组建班集体、树立良好班风的过程中，如何才能促进师生关系的和谐呢？在十二年的班主任工作中，我深深地体会到，懂得珍惜相聚的缘分，才能拥有和谐融洽的师生关系。那么，如何珍惜相聚的缘分呢？一、 树立“以生为本”的管理理念 在传统的班级管理中，班主任习惯按自己的思路设计班级管理，并千方百计的把学生一些有创造性的见解用自己的思路去“格式化”，于是学生在班级生活中整天处于被动应付和机械重复之中。我们首先要改变学生这种被动参与班级管理和班级活动的状态，班主任应扮演一个合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程成为师生交往、共同发展的互动过程。班主任必须转变管理思想，确立“以学生为本”的管理理念，明确学生是一个整体的、处于发展中的人，在班级管理中按照学生的需要设计活动方案，给学生创设更多的自主管理的机会，注意激发学生强烈的主人翁意识，达到“以参与求体验，以创新求发展”的目的，有效的促进学生的健康成长。 1、学生讨论自制符合本班实际的班规条例，明确班级的奋斗目标。 2、家长会怎么开，听学生的。在高一的家长开放周活动中，我有了一个大胆的想法——把家长会的组织权交给学生，看他们有什么设想。消息一宣布，学生炸开了锅，各种担心与忧虑都爆发了出来。在消除了学生的疑虑后，我跟他们一起策划了一次“面目全非”的家长会。结果家长会上，教师、学生、家长相互沟通，相互启发，各有所得，学生的情感得到熏陶，个性获得发展。 3、班级干部竞聘上岗，在班主任指导下，自主、有创建性的开展活动。本学期的班会我都是由学生自己组织，自主开展。4、班主任心明眼亮，对班级事务、学生的思想动态了如指掌，发现问题及时解决。对有利于班集体的人和事，要及时而又热情的给予表扬和鼓励；同时，对班内不良事件也要及时、合理的加以疏导，防止其负面影响的蔓延。二、 提高自己的信誉和威望 班主任有较高的威信，是融洽师生关系、做好班级工作的关键。有威信的班主任，能想学生之所想、急学生之所急、喜学生之所喜、忧学生之所忧，把自己的全部精神、智慧、情感都倾注在学生身上。这样就自然会获得学生的信赖和爱戴，学生才会亲其师、听其言、仿其行。 ⒈有高尚的思想品德，无私的精神，强烈的事业心，高度的责任感，关心爱护学生，与学生同甘共苦。 ⒉有广博的学识，精通所教学科，多样的兴趣爱好，高超的教学才能，能满足学生求知的需要。 ⒊有良好的师表作风，强烈的个人“表率意识”，堪称楷模的行为举止，办事公正，作风民主，勤勤恳恳，任劳任怨，有谨严治学的科学态度和诲人不倦的育人精神。 三、 沟通从心开始。 《礼记》云“知其心，然后能救其失也。”说的是教育学生必须先了解学生，走进学生心灵。苏霍姆林斯基说：“真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”强调的是教育需要真诚，唯有真诚，才能走进学生心灵，才会有成功的教育，有位教育家把学校教育比喻成水池，而教育上的水就是情，就是爱。因此，班主任要真诚的爱护和关心学生。热爱学生的教师，学生也乐于学习他，模仿他，愿意听他的教诲。 1、用平等、民主的心态面对学生。比如，师生相遇时教师不妨先打招呼，平时多表示一点善意的微笑，上课时也给学生敬个礼等等。学习、思想、生活等方方面面，教师的主动关心都会让学生感受到亲情般的温暖。在今年的元旦联欢会上，有两名同学因病不能参加联欢会，在联欢会马上要召开前，我忽然有了一个想法，通过打电话的方式，向这两位同学送去新年的祝福和问候。于是我立即向两位主持联欢会的同学说明了意图，临时加入了这个节目。在一片温馨的气氛里，我拨通了这两位同学家的电话，全班同学同时喊出了“祝程常艳、刘德艺两位同学元旦快乐！”电话那头，传来了两位同学激动地哽咽的声音。通过这种形式，让学生真切的感受到了亲情般的温暖。 2、主动与家长沟通。除及时和家长交流学生的校内校外情况外，还应将自己观察到的学生生理或心理的变化（尤其是遇到的困难）与家长一起进行分析，帮助学生与家长之间的“代沟”，促进家庭关系和谐，使学生保持良好的精神状态。如果教师在学生进步或获奖的情况下家访，不仅可以受家长和学生的欢迎，而且有可能在这种良好的气氛中使家长增强对孩子教育的信心和责任感，也使学生感受到学习的乐趣，有利于师生关系的和谐。 3、应掌握“身教”的方法。教育家加里宁说：“教师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、善于窥视教师优缺点的眼睛在不断监视他。”教师的一言一行对学生都有潜移默化的作用。教师教育学生首先应从自身教育开始。 （1）着装、言谈举止等方面，教师应做到庄重、得体，从形象上强化学生的信任感。 （2）遵规守纪方面，教师更应以身作则。 （3）语言方面，教师应有意识的养成“特殊”的习惯。多强调“我们”，少说“我”；对学生多用礼貌用语；多夸奖学生等等。 四、将心比心，宽容大度。 宽容是阳光，能使学生得到感情上的温暖；宽容是甘露，能源源不断滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵，消除师生间的误会。没有厉声的呵斥，没有罗嗦的说教，学生的心灵却能受到触动。学生毕竟还是孩子，更何况“人非圣贤，孰能无过”，“知错能改，善莫大焉”。在教育学生的时候，换一种方式，用宽容、帮助、关怀、鼓励代替抱怨、训斥、讽刺、惩罚，或许能收到意想不到的效果。学会宽容，宽容学生的错误，宽容学生的反复，宽容学生的一切。毕竟他们还是孩子，还是一群需要学习的孩子。他们都是涉世未深的孩子，他们举止失措归根到底是由于缺乏教育或教育不当造成的。因此，对这些需要教育的学生，班主任应抑制住内心的反感，将心比心，以心比心，设身处地的体察学生的思想感情，重视学生的心理需要，尊重学生的个性，宽容大度，不嫌不弃，更不能打击报复，而是严格要求，耐心教育，使其逐步认识到自己的缺点过失，以达到教育的目的。 五、适时示弱。 “吾生也有涯，而知也无涯”，“闻道有先后，术业有专攻”，所以“知之为知之，不知为不知，是知也”。在知识迅猛发展的今天，教师不可能在各方面都比学生强。承认自己的不足，并努力去弥补，这是一种勇气，一种坦诚，也是教师的一份职责。班主任在适当时候示弱，不失为一种胸襟、一种智慧和清醒，可以增添一份亲活力与凝聚力。有时班主任的示弱会给学生以信心，给学生锻炼的机会，满足学生的成就感，激发学生创造的激情。此时学生不仅不会小瞧老师，反而会为他的胸襟所折服，此种示弱是一种气度、一种境界，是一种人格的体现。从中学生可以感受到教师的真实与坦诚，更能接受教师，从而师生关系更容易和谐。 和谐融洽的师生关系在现代教育中有着十分重要的作用。“亲其师而信其道”就是这个道理。当学生不再仰着而是平视老师时，当学生与老师有交流的欲望和机会时，当学生与老师有共同语言时，我们的教育将会产生事半功倍的效果。Www.Jk251.Com

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怎样建立新型师生关系(示例)

新课标的颁布，新教材的试运行，给我们昭示着素质教育已日渐深入。因此，在教学活动中，建立新型的师生关系就显得尤其重要。那么，怎样才能建立新型的师生关系呢？

我认为，根据当前形势的快速发展，新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，竭诚为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格，教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。因此，要当一名优秀教师必须主动地调节自己与学生之间的关系。使教学过程及民主、轻松，又生动、严谨。

一、建立轻松、和谐的教学氛围。

良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。因此在教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。如：在学习《抗美援朝》中的《黄继光》一文时，在学生理解课文内容后，再让学生仔细看图，练习说话，让学生的口头表达能力得以充分发挥。这时以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作要点，也可以想象未出现的战士们的愤怒之情。此时，课堂气氛活跃起来，人人争先恐后，跃跃欲我。

1、教师必须尊重学生的人格。

教师现在面对的每一个学生，他们无论字写得好坏、无论她活泼开朗，还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，也都将走向未来，都将居于新经济发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视你；不妨耐心听孩子们那不够流畅，甚至答非所问的话，而不去打断他。如：在教改革开放这一文中，让学生谈自己调查的结果，讲得好的给与赞扬和鼓励；讲得差一点的也不给予歧视。学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。

2、教师要保护孩子的好奇心。

好奇是孩子的天性，使孩子发现问题，思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，使教师利用的资源，要充分保护它，利用它。锻炼他们的能力。如：在和学生的接触中，会经常提出这样那样的问题，教师应尽最大努力满足他们的需求，帮助他们观察发现问题。

3、教师要发展学生的自信心。

有实力才有自信。班上几十个孩子各有各的优点，也各有各的不足。学生实力不足的地方，正是需要教师特别关注的地方。对待学生的不足甚至是错误。教师要相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的强大精神力量去感化学生，诱导学生，给学生自我修正的时间，自我进步的主动性。实践中，我经常有意识的让腼腆的孩子领读课文，代表小组发言，让性格急躁的孩子跟细心的孩子一起办板报，让不爱读课外书的孩子帮助老师查阅资料……渐渐的孩子们在愉快的活动中受到锻炼，增强了自信心。变“要我说”为“我要说”。变“我能行吗”为“我能行”。

二、树立新理念、确立新角色

我们都知道，任何改革首先必须是思想观念的转变。因此，在实施素质教育的过程中，教师必须具有全新的理念，良好的素质和改革的精神，这就要求教师必须不断地“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，是新的教学理念不断渗入我们的教学活动中。着重培养学生素质的新模式。在新的教学模式中，学生不再被动的接受知识，而是侥有兴趣地按照自己的需要进行他们的观赏、调查、讲述、写作等，并乐此不疲。教师的角色也相应地发生了变化，有凌驾于受教育者之上的“灌输者”、“管束者”转变为学习主体发展的良师益友，和作伙伴。密切了师生的关系，为工作的进一步开展打下了良好的基础。

总之，建立新型的师生关系，在现代的教学中，将有助于师生之间的情感和理念的交流。知识资源能力简洁的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发展。真正实现教学相长，促进学生全面发展，教出来的学生才能适应社会主义现代化建设的需要，整个民族的素质才能得到真正的提高。

倾听学生心声，师生和谐进步范文

前几天，为了了解我班同学们的真实想法以及对我们任课教

师的意见，便于更好的开展班级管理工作，我利用班会的时间就“说说心里话”为主题召开了一次学生座谈会。

学生们很兴奋，畅所欲言，畅想着自己理想中喜欢的学校状况。“我喜欢学校高标准运动场，下了课我们可以尽情地玩耍。”“我希望学校的课堂是自由的，谁喜欢坐哪里就坐里。”“我好想让学校的图书资料丰富，开放，想看哪本就看哪本。”

……

一开始，学生们更多的是就学校的总体状况提出了想法，很少有涉及到自己任课教师的。或许是心存胆怯，有所顾虑，怕老师给“小鞋”穿。突然有一个学生小声说：“我希望老师少批评我们一点，其实我们已经知道错了，别那么凶巴巴的。”发言的学生边说边胆怯的看了我一眼。我知道学生怕我不高兴，于是我笑呵呵地说：“嗯，说的有道理。你们怎么想就怎么说，我不会生气的，我喜欢听真话。”于是孩子们的话匣子打开了。

“是啊，有时老师们很凶，我们有事情都不敢和你们说。”

“老师，你们能不能少留点作业，尤其是快考试的时候，好累啊！”

“老师，我的成绩不好，心理压力好大、好怕啊！”

“老师，能不能有事我们班内处理，少叫家长来学校啊！”

……

“行了，行了！老师不也是为我们好吗？”有学生好像看出了我的难堪，为我解围。“没关系，把你们的心里话说出来，老师很愿意听。”尽管我的脸有些发烧，我的内心七上八下，我还是鼓励孩子们说出心里话。

“老师，您上课时不是给我们讲《中日夏令营的较量》，说我们没有日本的孩子生存能力强，那我们可以锻炼啊，您可以多组织我们这些活动啊，这样我们就不会比他们弱！”

“对，老师，让我们有更多的体育锻炼和社会实践时间，我们就不会落在别人后面了。”

“老师，我好羡慕我看过的一篇文章中的学校，老师们那么好，校长、老师总是说‘你真是个好孩子！’，所以学生们都非常快乐。”

……

下课了，孩子们还跃跃欲试，有很多话要说，我很感谢学生开诚布公地向我敞开心扉，我很感谢学生给我以深深的思考：我们应该怎样对待教育，怎样对待学生？

古希腊哲学家毕达哥拉斯说：“什么是最美的──和谐。”绘画大师毕加索说：“在和谐中，一切都是可能的。”

那么，怎样才是和谐教育？我认为首先要有和谐的师生关系。

尊重是建立和谐的师生关系的基石，苏霍姆林斯基说：“儿童的自尊心是最敏感的，我们要像保护荷叶上的露珠一样珍视它。”可是我们会无意间伤害学生，“你怎么这么笨！”、“谁让你不长记性，又犯同样错误，讨厌你！”这些一时的气话会深深伤害了学生的心，这样的师生关系怎会和谐？所以我很感谢学生给我的提示：“我希望老师少批评我们一点，其实我们已经知道错了，别那么凶巴巴的。”孩子们的童言稚语提醒我：没有尊重就没有教育，只有受到尊重的人，才能真正学会自尊，而只有自尊才能学会做人。

我不禁又想起曾一度风靡校园的歌谣：“书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起的最早，睡得最晚的人是我，是我，是我，还是我……”。曾经看过一篇文章，谈到中学生的心理压力和健康，令人触目惊心。文章说：据北京大学儿童青少年卫生研究所2022年1月最新公布的《中学生自杀现象调查分析报告》显示：在过去12个月内，中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。而据广州市江南中学在对广州七区的730名中学生进行心理健康调查的报告显示，有42.6%的学生有学习焦虑，36.4%有人际焦虑，12.8%有孤独倾向，9.0%有自责倾向。并且这一数字还在继续上升。这组惊人的调查数据，令人们叹惜：这些拥有美好前途的花季少年为何会走上一条不归路？

今天，孩子们还能坦诚的向老师诉说学习的压力，“老师，您能不能少留点作业，尤其是快考试的时候，好累啊！”、“老师，我的成绩不好，心理压力好大、好怕啊！”……在压力下，是否有一天他们的心灵也会变形扭曲，这是我很担心的。三百六十行，行行出状元，每个人都有不同的发展道路，但教育首先培养的应该是有着健康身心的人，一定要让孩子的身心健康和谐发展。义务教育是国民素质教育，是合格教育，是成功教育，让太多的学生成为失败者，让太多的师生身心不健康，这实在是教育的不和谐。

“谢谢同学们。”下课了，我对孩子们说，“我们会努力做你们喜欢的好老师……”教师里一片欢呼，我知道我的承诺还有些底气不足，因为和谐教育，师生和谐发展，不是一朝一夕能够达到的，但我相信这是社会发展的需要，是人身心健康发展的需要，我们一直在努力。

师生友善交往，共建和谐班级(分享)

参加工作以来，从事班主任工作十几年，经验没有，教训不少，前几届做班主任，特别是刚参加工作的前两届，总希望学生对自己百依百顺，与学生的所有交往中，指望学生对自己惟命是从，甚至在班上公然喊出“顺我者昌，逆我者亡”，喜欢与学生较劲，总试图给学生这样一种印象：我很厉害，我性格怪异、性情暴躁，我是一块硬石头，你们千万别碰我，万万不要违反纪律，惹我生气，否则给你颜色看看，让你不好受，吃不了兜着走。但一届学生毕业后给我的感受：1、班级管理在学校的任何一次考核评比中可能不会差，高考结果可能不会差，但教学中很少感受到工作的快乐；2、所教的学生（不管成绩、表现优秀的还是不优秀的）在读书期间，他们会尊敬老师，同时也害怕老师，毕业以后，却不会对老师持一颗感恩的心，大部分学生不愿主动与老师交往（上网聊天或发送短信等），甚至不会有一声节日的问候，由此让我得出一个结论：做班主任悲哀，做班主任没意思——三年如一日，对班级尽心竭力，原来学生对自己惟命是从却是违心的，待他们毕业后，他们之中成功的认为源于自己努力，不会意识到有老师关心的成分；不成功的，只记得老师严厉的批评和严肃的处理，让我意识到做班主任所要的不仅是成绩，不仅是班级管理得到师生的认可，更要与学生和谐相处，给学生相对宽松的学习生活环境，同时让自己尽可能感受到班主任工作的快乐。本届学生入校以来，我试图在“保持师生融洽关系”方面有所突破。做过以下一些工作，在此班门弄斧、贻笑大方：

1、新生入校的第一个晚自习，将“师生友善交往，共建和谐班级”作为重点话题之一，以此拉拢和学生之间的情感距离。

分析目前初中班级管理普遍存在的现象，把话说到学生的心坎上，让学生有所比较，在比较中，让他们意识到老师尊重学生是老师快乐工作的需要，学生尊敬老师、遵守纪律也是他们快乐生活、获取优异成绩的需要。

2、与学生平等相处

①主动与学生摊牌，表明自己在班级管理方面的观点态度

在班上表明观点：涉及纪律原则办事，课堂上老师与学生是师生关系，学生无条件服从老师，有意见或建议课外提出来。课外师生当平等相处，而班集体的建设则需群策群力，师生共同努力建设和谐班级。

②注意与学生交往的生活细节

日常生活中，遇见不与老师打招呼的学生，老师主动打招呼，特别是对老师有敬畏感的学生，老师的一句招呼会让他们非常意外，甚至有点受宠若惊；对后进生或被老师发现的情绪低落的学生，老师与他们寒暄几句，问问他们的学习、生活状况，让他们意识到在老师心中有他们的存在；对生病回校的学生，我坚持问一下他们康复的情况，有时提醒一下他们今后要注意什么；多给学生一点笑脸，努力给学生一个和蔼的印象。

③尊重学生，关注学生的心理感受

对犯错的学生，批评时对他们一分为二地评价，自己生气之余适当考虑一下他们的感受，在否定的同时，肯定他们值得肯定的地方：总体上表现不错，善解人意，理解和支持老师的工作，主观上是不愿给班级管理带来阻力的，犯错是无意的……

找学生谈心、分析成绩时，先问问其近来的心情怎样，让自己深感郁闷的事是什么，在学习、生活上最困惑的是什么……再根据学生所谈，因势利导，逐步达到找学生谈心的目的。在整个谈话的过程中，让学生多说，特别是学生有怨言时，或是对班主任有意见时，让其尽情地说个够，待学生发泄完以后，肯定其有话就说的直爽性格，然后择其要点有针对性地表明老师的观点。分析成绩时先找成绩中等的学生，间插个别后进生。（①中等生成绩不稳，情绪最易波动，做好此项工作对完成任务可起一定的保障作用②老师关心学生总把优生排前面，其他学生心理上容易不平衡）当着全班学生面发火的次数要有节制，谈班级管理少罗嗦。

3、民主地进行班级管理

①不定时地通过无记名形式让学生对班级管理提意见和建议。

②课前安排几名学生带头，利用班会课时间让学生自由上讲台针对班上最近出现的不利于班级良性发展，不利于同学静心学习的现象搞一次“大家谈”。

③放手发挥班团干部的作用，不搞“个人说了算”。班团干部每周星期天下午5：30开一次碰头会，对上周班级管理情况进行总结，得出本周班级管理的注意要点，向班主任汇报，根据汇报的情况，老师进行引导。

④班级管理中，多让班干部出面，老师幕后指挥，尽量避免与全体学生直接交锋。特别是估计学生接受起来有难度的事，先让班干部到班上吹风摸底，再根据反馈信息有针对性地开展工作：引导教育学生，禁止他们在学校使用手机。

4、班费收支管理老师最好不沾边，只要在老师的监督下合理开支就行，学生对班费的收支管理是很关心，也是很敏感的。作为高中生，他们能够做好的事，老师能省事就省事，多操心不一定有好结果。

5、生活中表现出一定的爱心：煮鸡蛋，带领学生齐唱生日祝福歌简单地为每一个学生祝生。

浅析班主任管理心得(参考)

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。下面是为大家整理的“浅析班主任管理心得”五篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

浅析班主任管理心得1

我心目中的班主任是这样的：博学、多才、多艺，激情四溢，能与学生打成一片，兼有父的威严、母的慈爱。但对比自己，好象都不相符。一直以来都觉得当班主任对我来说是一种挑战，但既然当了老师，当班主任也是工作的一部分，因此只能在实践中根据自己的条件不断摸索，总结经验，自我反省，不断磨练，二十多年班主任工作的磨练让我有了一些心得，在这里愿与大家分享。

一、借助团队的力量，强化班级管理

作为一个个性魅力有限，组织管理能力一般的老师，要当好班主任，除了完善自己，就是要赢得科任老师的支持。工作中我比较注意在学生中积极主动宣传他们的优点和科研成果，使学生从内心产生对他们的敬佩之情。及时处理科任老师提出的班级问题，让科任老师感觉到班主任在努力工作，这样大家更会与我心往一处想，劲往一处使，班级就容易管理了。关系协调、感情融洽才能心心相印，科任老师会及时将所了解的学生的思想动态、学习风气、课堂气氛等反映回来，班级管理就更能有的放矢。当自己工作中有失误时，科任老师最能体验到班级工作的优劣，自己就要冷静听取他们的提醒、建议甚至批评，一定要诚恳虚心，真相面前，不要认为这是给自己难堪，更不能用讽刺挖苦别人的方法来文过饰非，给自己开脱。

在曾经合作过的老师中，有许多充满个性魅力的老师，学生与他们无话不谈，这恰好弥补了我的不足。如王峰老师我会在闲聊中从他那儿了解到许多学生学习生活中的细节琐事，一些看起来不值一提的小事，有时会成为我打开一个学生心灵的钥匙。

二、抓住适当时机，增强班级凝聚力

一个班级的凝聚力是非常重要的，这种凝聚力不是与生俱来的，如果班主任能抓住适当的时机，找准症结，对症下药，会收到事半功倍的效果，使班级真正成为一个集体。

记得高二353班组建后，卫生情况考核分数常是中等，我觉得还过的去，就没有特意检点，可后来竟然成了17名，就是倒数第一，更糟糕的是有些学生看笑话、说风凉话。这可不只是卫生的问题啊，意识到这件事的严重性，那就必须好好处理。于是我了解了具体情况，知道了造成结果的一些客观原因，之后做了细致周密的安排，第二周卫生检查一跃成为第一名，这时及时召开班会总结成功的原因，因为他们做的好，班会上发言人特别多，特别踊跃，从工具的准备，程序的安排，班干部的作用，注重细节、责任心、荣誉感、团结协作好多方面进行了总结。之后还把这些经验推广到学习上，“坏事”变“好事”，从此大家心中有了这个集体，有了这个班。学生的变化让我感到了他们的可爱，也让我发自内心地检讨是自己之前的工作没有做到位，不能全怪学生。一些特殊事件，捕捉好，往往会成为班级管理的突破口和促成班级飞跃的良好教育契机。

三、保持适当距离维护班主任

看过很多优秀班主任的经验，认为要真正走进学生的心灵世界，就是要和学生打成一片。可我不行，本来就缺少威严，如果被学生摸清了虚实，自己在学生面前没有任何神秘感可言，怎么去管理。因此我一般和处于学生若即若离的状态。要维护好自己当班主任的，没了，一切工作都会寸步难行。维护有时要以退为进。遇到与特殊学生有冲突时，自己先冷静，估量估量，实在不行，先避其锋芒，日后慢慢图之，失掉颜面，难以挽回。无论遇到什么情况，为了师生关系，为了班级稳定该忍的要忍一忍，该让的要让一让，这是自保的需要，也是以后更好地开展工作的需要。

若即若离这一点不能说是经验，因为它有明显的不足，有时候无法进入一些特殊学生的心灵，对学生不熟悉的时候我不会轻易找他们谈话，以己之心度学生之腹，目标不明，方向不清，到头来，一无所获还是好的，煮成“夹生饭”，学生离心离德害莫大焉。新班级成立我一般和学生这么说“班主任不和你谈话，就证明你做的很好”以此来消除学生不被老师重视的感觉。

四、循序渐进，不急不躁

班主任是一个特殊的社会角色，与一般教师相比，他们承担对班级管理和学生教育的责任更为艰巨，每天需要处理的事情很多，在对学生思想教育时难免会产生一些急躁心理，所谓“恨铁不成钢”，这种动机是好的，但因之引发的一些做法却是不恰当的。对他们的教育如果缺乏耐性，动辄大发脾气、拍桌子、瞪眼睛，不仅不能使问题得到解决，相反还会给学生造成不应有的伤害。自己好心好意学生不领情，甚至产生反感、逆反的情绪，和你对着干,最终使教育失败。

在班级管理中，有些学生屡教不改，从现象上看，违反了班级纪律，影响了班级管理，但实质上可能是某种心理障碍所致，不是道德品质问题，要想做到准确把握学生的思想脉搏，就必须克制自己的情绪，做耐心细致的了解工作，做到有的放矢。

因此，做好班主任工作必须具有超人的耐心，要善于驾驭自己的感情，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特别是差生的反复教育转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。这样才能获得学生的尊敬，也使学生自信、自尊。学生犯错时，忌简单粗暴挖苦讽刺。要注意从转变入手，多鼓励、鞭策。肯定学生微小的进步，这一点非常重要，其实否定学生的进步，就是否定我们自己的努力，要有健康的心态，要知道教育过程是一个循序渐进的过程。

当班主任的过程对我来说就是一个自我挑战的过程，是一个不断提高自我修养的过程，其他老师的班级管理方法值得借鉴，但我们不可能一下子都运用到自己的班级管理中，有些方法也不一定适合自己和自己的班级。当班主任不容易，既然站在这个位置就不能抱怨，要有一颗平常心，凡事要换一种角度想，合理排解自己的消极情绪，心情就舒畅了。不断总结自己的经验，工作也就会逐渐得心应手。

浅析班主任管理心得2

我是一名代课老师，教学经验浅，当然当班主任的经验更是浅的不能再浅，去年在不得已的情况下接到我现在带的班级--六(3)班，刚接到这个班，从各任课老师那儿大致也了解了一下班级里的情况，总体来说给我的感觉特别糟糕，我有很大的压力，怕学生不接受我，怕家长因为换老师而有意见，但在学校领导及各位前辈的鼓励和帮助下，我顶着重重压力上了，经过这一年的磨合，班级进入稳定期，在这我就浅谈一下我的班级管理经验。

(一)建立班级日常工作量化管理机制

小学生大多具有好奇、争胜的特点,日常行为有多重表现,一方面是爱说、爱闹的,自控能力差,这给班级管理带来定的难度:另一方面是好胜心强,喜欢跟别人争高低,想当第一,这也是管好班级的有利因素。因此,我就将其日常表现纳入量化管理,还特制了谁最行和哪组最棒两表分别张贴在墙上,进行个人比赛和小组比赛。这样不仅提高管理效力,而且使学生养成良好习惯提高素质。具体做法如下：

1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项,对每项内容提出具体要求给定分值。

2、职责明确。全班分若干学习小组,设立两名值周班长,轮流值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内),值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理,能促进班级建设良好循环,达到全面管理每一位学生之目的。

3、定期通报。每周班会,班长通报各小组总得分及排名情况;通报本周个人得分的前十名学生,在班上加以表扬

(二)建立班干部选任考评机制

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用是树立良好班级的关键。在班级管理中,我建立新型的干部选任考评机制面向全体学生,实行竞争上岗,让每位同学都有参与竞争的机会,鼓励每位同学积极参与班级的建设和管理。具体做法：

1、民主推举竞争上岗。在学生相互了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人,亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说,闻明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色,以及干好本项工作的计划、措施、等。最后投票表决,当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部对班级工作的顺利展开十分有利。

2、定期考评,吐故纳新。对当选的班部一月民主考评一次。考评内容:(1)工作态度是否认真、积极、负责。(2)工作任务完成情况。(3)自身素质修养。考评后,对落选的同学认真作好思想工作注意调动其的积极性,鼓励再次当选。这一管理机制的建立,就达到人人参与,人人受锻炼,使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。

(三)建立班级激励机制

素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明,表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我,点燃他们努力奋进的星星之火鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是

1、设立奖项实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心推出优秀,树立榜样,找出差距,不断改进。

2、定期评奖采取不同形式给以鼓励。例如:表扬信;奖励学习用品;在黑板报上给以表彰等。

除此以外,我还会经常与科任教师互相沟通,了解同学们在各科的表现和情况,遇到问题的话,就一起商量,力求找出的解决方法,从而引导学生全面发展,健康成长。

浅析班主任管理心得3

毕业第一年就代理班主任的工作，没有什么经验，我和漫漫两个人也就只能一边工作，一边探索。一开始，对有些往常开学要做的事都不清楚，往往是一通知，我就手忙脚乱的跑去做，经过一次两次之后，我就明白要事先把这些事情打听清楚，事先做好准备。

在这个月中，我发现作为班主任，需要各种技巧，要细心、耐心、和爱心，个性是细心。我是一个比较粗心的人，平时也比较健忘。但是我发现一开学事情个性多，个性是一些琐碎的小事或者通知什么的，就是需要细心和好的记性，这正是我所缺少的。有时，我明明在想呆会等家长来，我要通知哪些事情的，但是一等他们来了，我就又忘了。所以我就准备了一本小本子，把我要做的事情都写在这个小本子上，有时在回去的公交车上想我还有哪些事情没有做，记得回去写好，但是等到了时，我又忘了，明明记得有事要记，可就是想不起来是什么事，真的是郁闷死了!所以，我就只能把小本子随身带。

在教室环境布置上，我也没有什么经验，只明白一些大概。所以我就根据上学期实习期间所看到和所学到的那些皮毛来布置了，遇到困难的地方，我就跑到其他班级去看看，根据他们的布置，我会找到一些灵感。有时我也会问年级组长和有经验的老教师，向他们多请教请教。

我明白幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的，老师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、益智区、美工区等等。每个活动区都就应带给数量充分、种类齐全的玩具及操作材料。带给的学具、材料应有挑战性，贴合幼儿兴趣及潜力发展，并随课程资料定期更换。但是在现实上，明白是一回事，做起来又是另外一回事了，你明白了，但不务必就想的出来，做的出来，布置得出来。这也是需要日积月累的经验再加上你的灵感。而我这样没有任何经验的，我明白我除了去其他班级看看，还有一种办法就是借助网络，虽然网上面的东西很杂，有些可能也不怎样好，但是它却能给我灵感。我不务必照搬全抄，我可能只是借助了其中的一点，其他的我就能根据这个自己想出来。还有就是很重要的一点，就是务必要带给一片地方，把幼儿的学习成果和作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会。在环境布置上融入了幼儿的作品，那又将是不一样的效果。

班级就像一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的资料。孩子之间的交流，孩子与老师之间的交流等等。在孩子的管理上，我明白有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，班级混乱的原因，往往是孩子们不明白该做什么。我觉得老师就应和幼儿共同讨论哪些行为是班级所理解和共同赞赏的;哪些行为是班级所不允许和禁止的;违反班级规定的结果该如何。教室就应尽量让每一个幼儿都有参与讨论与表达意见的机会，然后根据讨论的结果，老师和孩子共同规划，订立全班遵守的班级常规。

在订立班级规则时，我也注意项目不要太多，因为太多的规则会让孩子搞混，结果什么都没记住，收不到实质性的效果。同时，在执行的过程中，老师要公平、守信，多鼓励孩子，尽量少处罚他们。

我在班级里设了值日生和小组长，值日生是每一天轮流，让每个孩子都有机会当，这有助于加强孩子的职责心。至于小组长，我们班总共有六桌，我在每一桌里选了一位小组长来管理自己一桌的人。当然，这个小组长是哪个孩子做得好，哪个孩子做，激发了孩子进取心和上进心，每个孩子都想当小组长，所以他们明白想要当，就要表现好。

同时，我在班级里设了小小气象预报员，按学号轮流，每个孩子都有机会预报天气状况。同时还在主题墙上留了一小块位置，把孩子每一天拿来的天气预报都在这块位置里表现出来，虽然需要每一天更换，但是激发了孩子对天气预报的兴趣，明白墙上贴的天气预报是自己报的，孩子们的心里肯定很开心，这样孩子们就会更加用心的去把天气预报的工作做好。同时，每一天的天气预报，也有助于家长和孩子明白每一天的天气状况，及时添加衣服，做好保暖工作。

本来我们班是让每位家长在家里准备一本记事本，每一天晚上回家问孩子这天干了哪些事情，然后帮孩子记录在记事本上，然后第二天让孩子把记事本带过来看看是否陈述的比较完善，开家长会时也跟家长说了。这对于孩子语言的表达潜力和理解潜力是有很大的帮忙的。但是从开学到此刻，也没有家长带记事本来，问家长是怎样回事，都说孩子回家什么都不说，就只会说不明白，他们也不明白要怎样写。看来这个想法还需要完善的地方，我想只能等完善了以后才能再实施了。

在家长工作上，我平时注重多与家长交流，细心的记下家长的每一个嘱托。把孩子在幼儿园的一些学习和生活上的照片也经常发到论坛和我们班级的群里面，让家长尽可能多的明白孩子在幼儿园的表现也生活。对于一些节日表演，尽量让幼儿全部参与，人数有限的就让幼儿公平竞争。在这次十一“庆国庆歌唱比赛”中，我就提前通知家长，让每一个家长明白，我们有一个歌唱比赛，每个班有一位孩子能够参加比赛。让有意向的家长提前在家里教他们唱歌，然后我再在让每一个幼儿上来唱一遍，最后大家一齐选一位唱的的幼儿参加比赛。

在这个月的班级管理上，我学到了很多很多，除了这些，还有如何制定周计划，如何写一周小结等等，我想等着我去发现和学习的也将会是很多很多。

浅析班主任管理心得4

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做超多深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班群众对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得就应从以下几个方面进行班级管理。

一、创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围能够对学生的学习和成长有着很大的帮忙。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班群众中的一员，热爱这个班群众，就务必让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习状况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还能够锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也能够做得好。

二、创设师生沟通的良好氛围。

透过相互间的沟通，师生得以意见交流、才能够联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，到达的学习效果。但在沟通中，我认为教师就应注意以下几点：

1、沟通，但要与要与学生持续适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生持续距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对校园、对班级和对同学的一些看法和推荐、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，个性是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮忙学生，让他们明白这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮忙他们树立自尊自信。

三、建立班级激励机制

素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要资料。实践证明，表扬和鼓励能够帮忙学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞期望的勇气。我的具体做法是：

1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改善。

2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信;奖励学习用品;在自设班级表格里送星星等。

四、营造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在那里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，证明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生就应做的，哪些是不就应做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，就应让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，透过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

五、批评学生要注意因人而异。

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，能够直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要能够给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们仿佛理解了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。之后，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也明白是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。

以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，能够攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。

浅析班主任管理心得5

班级是校园教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任活动的主要组成部分。班主任受校园委托，按照国家的教育方针、培养目标对学生的学习、生活进行教育、指导、管理，这就是班主任的事业。

班级就像一个大家庭，学生们如兄弟姐妹般相互关心，相互帮忙，相互鼓励，相互照顾，一齐长大成人，离开这个家，走向社会。班级就像一座长长的桥，透过它人们到达理想的彼岸。班级就像一条船，乘着它，人们能够越过江河湖海，奔向能够施展自己才华的岗位。班级更向一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。一个班级管理得不好，同学间不团结，打架斗殴时有发生;歪风邪气上升，正气无法树立;浓厚的学习氛围无法构成，想学好的同学也无法学习。管理得当，学生们在班级这个大家庭中，就能团结互助，互相关心，互相帮忙，构成巨大的合力，每个人都能充分发挥自己的潜力，多做好事，让班群众增强了实力，就能超越别的班级。

如何抓好一个班级的管理工作，首先要从常规抓起，班级常规主要包括：

1、学期常规：

①要抓好开学工作，抓好收心教育，让学生迅速进入正常的校园生活;②充实改选班干部，发挥班干部的作用，班干部中最关键的是班长，班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、群众比赛、社会服务都由班长总负责;③制定班规班纪，让每位学生都能自觉遵守班规、班纪;④制定本学期全班学生德智体全面发展的计划，同时指导每位学生制定好自己的个人学期计划;⑤期中考试结束，要对本班的学习状况进行分析总结，肯定成绩，反思不足，以便后半学期改善工作;⑥召开家长会，通报学生成绩，指出存在的问题，要求家长用心配合校园和班主任工作，共同搞好学生的教育工作;⑦和任科老师多联系和交流，了解本班学生的学习状况及上课状况;⑧学期末进行学期工作总结，评选“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀小组长”、“优秀团员”等，给每位学生写出鼓励性评语;⑨布置好学生的假期生活，要求学生参加力所能及的公益活动，遵守社会公德，认真完成假期作业。

2、一周常规：

①要求学生按校园规定，统一着装，严守纪律，人人参加升旗仪式;②根据校园工作安排结合本班实际制定本周本班级工作重点;③给学生上好周日晚的班会课，严格对学生进行训导，规范学生行为;④督促学生搞好周五卫生大扫除，理解校园检查;⑤召开班干部会议，抓好一周的班级工作小结，肯定成绩，找出问题;⑥对学困生进行谈话，找出存在的问题，发现他们的闪光点，勉励他们努力学习;⑦理解校园“流动红旗”的评估。

3、一日常规：

①要求学生按时进教室，不迟到，到了教室就读书，不在外面追逐打闹;②每堂课前做好课前准备工作，持续教室内安静，等待教师上课;③上课要守纪，勤动脑、动口、动手，回答问题要大胆，完成作业要及时;④课间休息要走出教室，上厕所，不违规、不违纪，不起哄乱叫;⑤课间操人人参加，不迟到，守纪律，动作用力准确;⑥午休实行“静校”制度，保证校园、寝室安静;⑦教室、寝室、室外卫生坚持每一天三次清扫，教室做到桌椅整洁卫生，地面无灰尘、纸屑，及时清倒垃圾;⑧人人讲卫生，爱校园、爱公物，不乱丢纸屑、果皮，不损坏校园的设施，爱护校园的一草一木;⑨严守就餐纪律，自觉排队，督促学生吃饱、吃好，按时就寝，熄灯后不准喧哗、不准点蜡烛或者利用其它工具照明看书;⑩要求学生睡觉前对当日的上课资料“过电影”，作自我总结。