啄木鸟保姆日记

啄木鸟保姆日记13篇。

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《啄木鸟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

啄木鸟保姆日记 篇1

平时，在同学们的交谈中经常出现《笑猫日记》这个书名，我心想，这本书有这么好看吗?于是我怀着满怀的好奇心了这本书。 故事是这样的：保姆狗生了一只狗仔，名叫帅仔。帅仔是一只人见人爱的`大狗，它高大威猛，可爱极了。自从有了它，主人对保姆狗就从没那般宠爱，反倒是帅仔被主人视为掌上明珠。因此，保姆狗非常憎恨帅仔，设计很多诡计陷害帅仔，但在笑猫、地包天的帮助下都幸运地逃脱了保姆狗的魔掌。一次阴谋中，保姆狗设计让一辆汽车驶过路口时，让帅仔撞上去。可谁知汽车一个急转弯，保姆狗自己被撞了。

所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”,种下了仇恨、憎恨的种子，干了坏事，就会获得应有的惩罚，对自己所做的一起付出代价。“恶有恶报，善有善报”，“嫉妒”这个词是可怕的，它会使人误入歧途。在别人获得成功的时候，辉煌的时刻，要以正确的心态面对，可不要地红眼病哦!对别人加以赞扬，希望以他为榜样对自己加强要求，向那个标准努力，提升自身素养。

在这本书中，我深深的体会到，善良、宽容有多么重要!嫉妒会使我们冲昏了头脑，而宽容给予我们的是妙赞、信任、友情!

啄木鸟保姆日记 篇2

一次偶然的机遇，我翻开了一本名叫《保姆狗的阴谋》的一本书，它的每一字每一句都使我记忆深刻，我永远不会忘记，它那深沉的言语，它那悲伤的情怀。

这是杨红樱阿姨的一篇著作，作为“笑猫日记”中的一个“头”，它的语言中总会有一些介绍的神色，最有趣的是里面那只名叫“地包天”的一只京巴狗，她很傻，但傻得很可爱很天真，很让人记忆深刻。

书中说，有一只腊肠狗，它有着腊肠狗的一切优良品质：机智、冷静、坚韧。有一天，来了一只刚刚出生的`小牧羊犬帅仔，从此就成了它保姆狗。当这只保姆狗辛辛苦苦把帅仔带大的时候，帅仔已成了一只人见人爱的牧羊犬，保姆狗失宠了。

于是，保姆狗开始嫉妒它，想尽一切办法除掉它，说到这里，我解释一下，其实嫉妒有一个兄弟“羡慕”，但他们意思不同，羡慕就是看到别人好的，不断去努力争取它；嫉妒就是，看到别人好，就不断去排斥它。

是啊，最后一篇说得没错，每个人的头顶都有一片属于自己的蓝天。

啄木鸟保姆日记 篇3

今天我看了《笑猫日记——保姆狗的阴谋》这本书，这本书讲述的是：在每个深夜，笑猫都会想起牧羊犬帅仔和他的保姆狗腊肠狗老头儿的故事……在一个寒冷的.冬季，我和地包天又碰见了腊肠狗老头儿，可是帅仔不见了，老头儿借言寻找帅仔，离开翠湖公园，我发现了掉进防空洞里的帅仔。后来，老头儿又和帅仔跳梅花桩，帅仔掉到翠湖里去后，老头儿若无其事的走了回去，又是我们救了帅仔。后来，笑猫和杜真子、马小跳等人发现了吃了鼠药的帅仔，把它送到了动物医院…把它送回了家。帅仔老是失踪引起了主人的注意，主人便把老头儿送到了一家工厂里，在中午，我把拴着帅仔的绳子解开了，帅仔飞奔着跑到了那家工厂，找到了老头儿，老头儿带着帅仔逛街，突然跑向了路对面，帅仔紧跟其后，结果老头儿被撞伤了，后来，老头儿死了……

我觉得老头儿为什么一定要让帅仔置于死地，仅仅就为了抢回主人的爱吗？虽然我觉得这有点荒唐，但完全可能，而且，老头儿最后能觉悟，能有变化，就很好了。

啄木鸟保姆日记 篇4

最近，我喜欢上了一套书，名叫《笑猫日记》。我最喜欢看里边的一本名叫《保姆狗的阴谋》

这书的作者是当代女作家杨红樱阿姨，她于十九岁开始写书。同学们是无人不晓，无人不知。是我们一些同学的偶像。

《保姆狗的阴谋》这本书主要介绍了：在一个叫翠湖公园的'地方，笑猫、地包天、杜真子第一次遇见了牧羊犬帅仔和保姆狗老头。后来，笑猫发现了保姆狗一次又一次谋害帅仔，并揭穿了他的阴谋。在一次和帅仔的邻居菲娜谈话中。笑猫知道了原委：原来在帅仔来之前，老头儿已经是成狗了。突然帅仔来到了这个家庭，老头儿成了保姆狗。随着时间的推移，帅仔越来越漂亮。最后老头失宠了！由于嫉妒心太重，老头死在了一场自己策划的车祸中。

这本书活灵活现的把嫉妒心、朋友的关怀描写了出来。品了这本书你会发现，嫉妒是一种没有自控力的表现。当一个人比你强，你会怎么办？设想一下，你会嫉妒别人吗？嫉妒别人最终没有好下场。

这本书中我有一个很喜欢的句子：其实，每个人的头上都有一片属于自己的天空。想知道是什么意思吗？自己来看吧。

啄木鸟保姆日记 篇5

最近，我读了《笑猫日记——保姆狗的阴谋》这本书，读了之后对我很有启发，读《笑猫日记——保姆狗的阴谋》有感作文450字。

笑猫是故事的主人公。有一天，他看见了一只非常漂亮的牧羊犬，这只牧羊犬的名字叫帅仔，他有一只保姆狗，帅仔非常爱他的保姆狗，是保姆狗把他从小养大的，可是保姆狗不喜欢帅仔，他恨他。因为在帅仔小时候，主人喜欢的`是保姆狗，所以保姆狗辛辛苦苦把帅仔养大，读后感《读《笑猫日记——保姆狗的阴谋》有感作文450字》。可是帅仔长大了，变得越来越漂亮了，主人就喜欢他了，从此保姆狗恨帅仔。于是保姆狗要害他，笑猫他们就保护帅仔，不让保姆狗伤害他。有一次，保姆狗带帅仔散步，在过马路的时候，一辆大车冲了过来，保姆狗冲过去，帅仔也冲过去。啊，出车祸了，可撞着的是保姆狗。最后保姆狗临终前对帅仔说：“帅仔，其实我，我是爱，爱你的。”说完，他就死了，帅仔非常伤心，我看了，也哭了。

从这本书中，我觉得嫉妒人不好，保姆狗正是嫉妒帅仔，才烧毁了理智，做出这样的事。可我更觉得保姆狗对帅仔有爱，有恨，他其实是爱帅仔的。

啄木鸟保姆日记 篇6

我向大家推荐一本好书，书名叫《笑猫日记》。

一只会苦笑、微笑、狂笑、冷笑、嘲笑的猫，为了寻找心目中的虎皮猫，踏上了艰辛曲折的寻猫之路。样子相似的虎皮猫到处都是，一场场误会和一个个故事。最让人感动的是为了虎皮猫的耳朵能早日康复，笑猫要去蓝山采摘一种长的.像兔耳朵的草，但是去蓝山得翻过无数座山、跨过无数条河，还要冒着生命危险去挑战四个猛兽，可笑猫还是鼓着勇气向蓝山奔去，最终拿到了蓝色兔耳朵草。可是在回去的路上被一群小白兔给吃了，看着笑猫无精打采的回来，一只老乌龟对他说：“只要你不泄气，天天对着虎皮猫说你的经历，我相信一定会有奇迹发生的！”于是笑猫对着虎皮猫不停的说他来[来源]回的经历，一天、二天、三天、一周、二周、三周……终于有一天，虎皮猫能听见声音了。她和笑猫还举行了一场草坪婚礼，一起来到了公园，在一个小洞穴里安了家，还生了四只活泼可爱的小猫，分别叫：胖头、二丫、三宝和小可怜。

我喜欢这本书的原因是：书中讲述了笑猫不怕任何困难与艰辛万苦，翻山越岭，克服了重重困难，终于到了蓝山。不管蓝色兔耳朵草有没有被兔子吃掉，但他还是为了虎皮猫一遍一遍不停地重复他的经历。

读了这本书我想：我们也要学习笑猫这种坚持不懈、坚强不屈的精神，不然我们连一只猫都比不上。

啄木鸟保姆日记 篇7

教学目标

1、知识与技能

（1）理解课文内容及啄木鸟的相关知识。

（2）注重个性培养，按自己喜欢的方式习得生字及朗读课文。

2、过程与方法

（1）兴趣识字，激发识字兴趣。

（2）小组合作学习，培养合作精神。

3、情感、态度和价值观

了解啄木鸟是人类的朋友，树立保护动物意识。

教学重点

12个生字、朗读课文。

教学用具

生字卡片、简笔课文插图

教学流程

1、激趣识字

出示简笔画

一棵生病的大树

师：这是怎样一棵树？（生病的）

（教师顺势把带有生字虫子的卡片贴在大树上，并提出要求，，我们帮它除除害虫吧。）

导语：（教师可用虫子的语调）要想除掉我，可没那么容易，如果你认识我身上的'字，才会甘心情愿地下来！

（学生跃跃欲试想要尽快认字。）

2、自主识字

让学生自行选用方法识字（给他们选择识字的方式）

方法为：（1）按自己喜欢的方式，问老师、同学、查字典……

（2）利用字卡前后左右、俩人或多人合作识字。

认字后指名学生到前面去读字音，组词，摘下虫子卡片。

导语：你们真不错，为大树除掉了这么多害虫，可是这棵大树仍然愁眉苦脸，因为树干里还有虫子，怎么办呢？想看看这棵大树是怎样想办法治病的吗？课文会告诉你，喜欢自己读,还是老师读给你听呢？

3、初读课文

（生字解决了，学生自然有自己读书的愿望）

学生自由读，几分钟内做到流利通顺。

师：有信心读给同学听吗？（学生纷纷举手）

师：要想一字不错地把它读好，请你先读给你的同桌听听，好吗？

（同桌对读）

师：准备好了吗？看谁读得最好。

（指名学生读，其他同学用手划读，心里跟读。共同把课文读好。）

导语：读明白了吗？大树都请谁来看病了？

4、细读课文

学生回答，老师把猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的图片贴在黑板上。

师：他们分别是怎么说的？怎么做的？

小组合作学习，教师巡视指导。

（由学生自己找句子，朗读并表演，生生互评。把课文相关段落读好）

全班汇报交流：学生到前面来，学猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的话和样子。

（教师适时加以指导、点评。重点对啄木鸟给大树治病，加以指导。）

导语：（教师范读课文最后一段）啄木鸟给大树做完了手术，苹果树的病好了，慢慢长出了新叶子，到了秋天，苹果树结了许多大苹果。

5、复现生字、巩固生字。

出示简笔画

一棵微笑的大树

师：大树笑了，看看字宝宝也在快乐地向我们招手，跟他们打一打招呼吧！

（教师边说边把生字贴在苹果上。）

学生随意和字宝宝打招呼。（学会和别人打招呼。）

小结：看得出，你们和大树一样高兴！大树的病是啄木鸟医好的，是不是猫头鹰、喜鹊不如啄木鸟呢？课后结合课文再动手查找相关的资料，下节课告诉我，好吗？

啄木鸟保姆日记 篇8

一、教学目标：

1、综合运用看拼音识字和听读识字的方法，认识14个生字。培养学生独立识字、写字的能力和愿望。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受人与动物相互平等、相互依存的关系，知道动物是人类的好朋友。激发学生热爱自然，关爱动物的情感。

二、教材分析：

《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元的第一篇主体课文。第5单元以“动物”为主题，本课的教学要使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

三、学生分析：

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的识字能力，能用拼音识字的方法自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

全体学生比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢多种形式的朗读练习，并能在练习中提高朗读能力。

四、教学时数：两课时

第1课时

第2课时

五、教学方法设计：

1、课前布置学生搜集有关动物的知识，培养学生动手查找资料，积累知识的能力。在教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关资料，教师相机导入新课。

2、综合运用看拼音识字和听读的方法学习课文。把读书与识字联系起来，看似读书，实为识字。在读书中识字，在识字中感知课文内容。既培养了学生自主解决问题的能力，又养成了良好的学习习惯。在初读课文时把看拼音识字和听读识字有机结合，使学生逐步学会正确、流利地朗读课文。再结合插图，图文对照进行阅读，在生动活泼的动画演示中，要求学生展开想象，“披文以入情”地读课文，富有个性地读课文，在多种形式的朗读中引导学生自读、自悟、自明。

3、小组合作学习，促进共同提高。课堂上为学生提供充分的尝试性的学习机会和相互合作的机会。组织小组同学运用合作的方法互教互学，在识字课文中合作学习达到以优带差的目的；在讨论交流中合作学习达到思维火花碰撞，对问题有了明确的认识，对课文有了一定的感悟；在理解课文后合作表演课本剧，学生通过自编、自导、自演的综合实践，从而提高了自身素质。合作学习对语文犹如春雨，起到了“润物细无声”的功效。

4、课堂上适时运用“两多”，激发学生学习兴趣。（一）多层次的习题设计。结合本课内容，我设计了有梯度的习题：⊙我会连。⊙⊙我会认。⊙⊙⊙我会说。面向全体学生设计三种层次的习题，使所有的学生都体验到学习的成功感，从而激发其学习兴趣。（二）多元化的课堂评价。在听、说、读、写的学习过程中，适时开展自评、生评、师评的活动，既培养了学生的口语表达能力，又使学生在“评”中学会了自省，学会了发现别人的优点，欣赏同伴，同时，又促进了自身的发展，发扬优点，改进不足，进而激发了学生的学习兴趣。

5、拓展延伸，树立环保意识。在课堂结束时设计疑问，诱发学生发散思维。师：“假如地球上的鸟被人类捕捉完了，世界会变成什么样？”深化主题，使学生明白人与动物相互依存，和睦相处。感受动物是自然界不可缺少的一部分，人与自然融为一体，从而树立保护动物的意识。

六、教学媒体设计：

课件一：设计“飞入一只啄木鸟”画外音：鸟叫。

以直观、形象的`动画效果使学生从视觉上认识“啄木鸟”，从而爱上这只色彩斑斓的小鸟。

课件二：生字的练习。

由于本节课需要认识的生字为14个，识字量比较大，因此，我设计了“飞入苹果”这个练习，把一个个彩色的生字放在红红的大苹果里，一个个飞到了大屏幕上。这样，让学生既感到新鲜、有趣，也让学生在认字的过程中体会到了认字的乐趣，培养了他们喜欢学习汉字、主动认识汉字的习惯。

课件三：游戏，找朋友。

这个环节是课件出示文中的插图，让学生在看图的过程中，找到与图对应的文章，体会文章每个段落的主要内容。看似游戏，其实是融游戏于知识的学习中，既有趣味性，也调动了学生学习的积极性，在玩中学、学中玩，达到了寓教于乐的效果。

课件四：插图改变成动画，画外音：鸟叫。

学生一边欣赏形象直观、新颖的动画，一边听读课文，这样，既学会知识，理解了课文，又使学生的思维插上了想象的翅膀。

课件五：课堂练习题为三种：（自主选择）⊙：我会连，⊙⊙：我会认，⊙⊙⊙：我会说。

结合本课内容设计三种习题供学生选择，看似形象直观的摘苹果游戏，其实是融游戏于不同层次的习题之中。选择类型：⊙易；⊙⊙有一定难度；⊙⊙⊙综合能力的提高。这种练习的设计既尊重了学生的选择，又满足了不同层次学生的需求。

课件六：本课会写八个生字和“讠”在八个“⊙”上。

把摘果子游戏贯穿到学习生字当中、学生乐学、愿学、都想摘到大苹果、调动了学生学习的积极性，在玩中学、学中玩、寓教于乐。

课件七：最后的课件作业：为了……是人类的好朋友。

使学生树立爱护动物的意识得以延伸到课后，并且把自己的所思所想能用一两句话表达出来，使语文学科的工具性和人文性的特点达到完美的统一。

视频仪：展示学生写的生字，便于集体欣赏、评价。

录音机：放课间律动《小鸟，小鸟》，这是学生身心疲劳的一种调节。

七、教学过程和教学理念的体现

第一课时

（一） 展评搜集到的资料、导入新课。

新课程标准在总目标中要求学生初步具备搜集和处理信息的能力。而阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关动物的资料。教师随机导入新课。

本单元教学渗透着“了解有关啄木鸟的知识及感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识”这一主题，但对于一年级的学生而言，这样的课文内容显得比较深奥，所以教学中我通过学生课前实践活动，首先为学生营造一种浸润性的课堂教学文化，使学生在潜移默化中感悟课文的主题，不知不觉地进入老师设置的情境中，以产生“春风化雨，润物无声”之功效，同时使“语文教学中的生活化”落到实处。

（二）自读识字。

这一教学版块的程序是：

1、让学生用指读的方式自读课文，标出不认识的生字，教师相机提问：读课文时遇到不认识的字怎么办？这时学生可以答出好几种解决问题的方法。如：拼拼音、查查字表、问老师、问同学等等。常言道：“送人以鱼，不如授人以渔”，学生掌握学习方法是最重要的。所以在学生们自主读文时，我及时点拨，指导学生掌握正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。

2、学生自己指读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。

3、同桌互相指读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同学运用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。

4、教师范读课文，学生用手指读识字。这一环节中教师通过范读课文，学生指读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。另外，将看拼音识字与读课文识字有机的结合起来，也体现了教材编排的意图。

5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读成诵的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。

6、生字巩固练习。即把生字请回到课文中，学生再读课文，再次感知这些字在语言环境中的正确读音。

（三）初读感知，游戏感知课文内容。

本环节通过学生观察课件中的插图，运用“找朋友”的游戏，通过教师提问：你看到了什么？这幅图是课文的哪一段？请能正确流利朗读这一段的同学站起来读出这一段，让学生在游戏中感悟课文内容，即完成了阅读与图画之间的统一和联系，也让学生学会了从图中去理解课文的主要内容。另外，他们也掌握了最基本的语文学习方法。

（四）教师小结。

第二课时

一、回顾课文。

学生谈各自的收获。

教师：通过上节学习，你知道了什么？

[这个环节是承接上节课的学习，让学生各自谈谈上节课初读课文的收获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培养学生读、思、说结合的能力。]

二、精读细品，感悟体会。

1、教师：你喜欢课文中的哪种小动物，为什么？

2、学生谈自己的认识：我喜欢啄木鸟，因为它能帮助苹果树治病。

3、教师：请你把书中写自己喜欢的小动物的话读出来好吗？

[这个环节学生可以根据自己的喜好来说，尊重学生的喜好，当学生提到哪种小动物，教师都可以相机指导写此小动物的一段朗读。]

4、教师重点指导啄木鸟这一段。

（1）找学生表演啄木鸟，理解课文内容。

（2）指导学生要带着想象读课文，带着对啄木鸟的喜爱之情读课文。

（3）学生练读后，竞赛。

[学生通过结合表演、想象读课文，进一步感悟课文，开展赛读，使学生的朗读水平在自评和互评中提高，同时又培养了学生的口语表达能力。]

5、（1）师：我觉得猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟！

（2）生反驳。

[这一环节设计欲擒欲纵，使学生根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答，重在培养学生思维的灵活性、多维性、开拓性和批判性。]

（3）指导学生读第二、三段，带着内疚的心情读课文。

（4）学生分角色以小组练读。

6、指导学生读写苹果树的话。

7、师：请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读全文。

[这个环节学生理解感悟课文于反复朗读之中，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，披文以入情地读文。]

8、（多媒体动画：生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：请大家选一名小播音员，给动画片配音。[形象、直观的动画使学生对课文内容有了进一步理解。]

9、分小组按课文内容编排课本剧，再由小组来表演。

[这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地理解课文，体会感情，重在培养协作精神、自编自导自演的才能。]

三、组织学生进行课间律动《小鸟，小鸟》。

[针对儿童身心的特点，易疲劳，进行调节休息。]

四、（多媒体出示课堂练习[自主选择]⊙我会连，⊙⊙我会认，⊙⊙⊙我会说。）学生选择做习题。

[三种不同层次的习题，供学生选择，满足了不同学习层次学生的需求，体现了课堂教学的多元度，既兼顾了差异，又寓教于乐，此题结合本课编成摘苹果游戏一举两得。]

五、学习写字（多媒体出示本课八个生字和言字旁。）

（1）学生认读生字。

（2）师：请你找出八个字中自己认为最难写的，咱们共同学习。

（3）学生找出“说、气、起”。

（4）师重点指导“说、气、起”。

（5）其余字学生自学。

[这一环节是学生已有半学期学写字的基础，能用“看、析、记”的方法自学简单的生字，所以只选比较难写的在课堂上学习，其余的自主学习，重在指导学生学习生字的方法，培养学生独立写字的能力。]

（6）①师筛选两本作业展示（视频仪展示）。

②学生评价。

[培养学生评价和自我评价的能力，促进学生养成良好的书写习惯。]

六、拓展延伸。

1、师：学习了课文后大家还有什么问题吗？

2、师：假如地球上的鸟被人类捕捉完了，我们的世界会是什么样的？

[将课本知识有效地拓展到学生生活中，不仅充分调动学生的兴趣，而且进行了发散思维的训练，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，提高语文素养。]

3、结课（课件出示：为了我们人类和动物在地球上快乐生长，请你写出爱护动物的话，让所有的人都知道动物是我们的好朋友！）

啄木鸟保姆日记 篇9

教学目标：

1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。

2、懂得道理：小病不治，变成大病就危险啦!

教学过程：

一、复习。

1、认读生字新词。

小朋友，上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样?

卡片出现生字词(齐读，指名读)

啄木鸟：啄第九画是什么?

森林：看字形说说这是一个怎样的地方?

伤害：反义词是(保护)

枯对：(齐读)

年轻力壮：给壮组词。

2、回顾上节课学习内容。

(1)出示图画，你看，这是一棵怎样的树?(板书：年轻力壮)年轻力壮的树，树干()，枝叶()。

(2)出示图画，这又是一棵怎样的树?(板书：干枯)

(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?

二、明确目标。

这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。

三、抓对话学懂课文，练习朗读。

1、听录音，整体感知。

请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打√，哪几小节写大树说的，在小节前面打×。

2、找中心句。

出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。

指名说，板书：小病不治，变成大病就危险啦!

3、围绕中心句，层层展开教学。

(1)大树认为自己年轻力壮，根本不肯治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?

指名说，(板书：叫)

自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。

指名朗读，评价

(2)读读木树第二次说的句子，找出写木树怎样说的词?(板书：生气)(板书：找词语)

做做生气的表情。(板书：做表情)

学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书：有感情地朗读)

两个同学比赛读，评议，齐读。

(3)木树第三次怎样说的?请小朋友按照上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最后自己练习有感情地朗读这句话。

四人一小组学习这句话。

朗读指导。

(4)对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读)

师：当大树叫时，啄木鸟说

师：当木树生气时，啄木鸟说

师：当木树不耐烦时，啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)

(5)分角色朗读。

(6)啄木鸟为什么不治病?

师：关键是大树不懂得现在(小病不治)，将来(变成大病就危险啦!)

(7)后来真的`出现危险了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。(学生在黑板上板书：稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空)

干枯的大树，叶子()，树干()。

(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最后一小节。

四、深化道理。

1、出示：

干枯的大树是这样的痛苦，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，很多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：

2、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：你当初现在已经

3、是啊，如果大树当初听啄木鸟的劝告，能够明白小病不治，变成大病就危险啦!这个道理，马上治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢牢记住这句话。(背、写)

4、对于木树来说，小病是指什么?对于我们来说，小病指什么?

师：对于这些小病要及时治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，如果不改，又会怎样呢?

5、同桌讨论一下，你身上有哪些小缺点，如果不改会怎样?

师：是啊!这些小错误，小缺点，我们要及时改，欢迎别人指正，如果不改，变成大错就危险啦!

6、编首儿歌，学生学一学。

大树大树真后悔，小病不治大病危。

临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。

错误缺点虽然小，变成大错不得了。

小朋友要记牢：有错就改才叫好。

啄木鸟保姆日记 篇10

一、教材分析：

《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书，语文（北师大版）一年级下册第5单元的一篇课文。这个单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识，一方面可感受动物是自然界不少缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

二、学生分析：

因为这是一年级的第二个学期，学生已经具备了一定的自学生字的能力，能利用多种方法来识字。并且通过一个学期的训练。学生能在小伙伴的帮助下，能独立阅读课文，提出课文中不懂的问题。因为这是一篇童话故事，所以学生肯定爱读，学习起来会有一定的积极性。

三、设路计思：

1.课前请同学们自己搜集一些有关啄木鸟、猫头鹰和喜鹊的资料，课上交流，培养学生搜集信息的能力。

2.在学习课文前，让学生充分地读，通过各种方式的读，使学生充分地感悟生字，以便更好地识记。

3.学习生字时，以自学，小组合作学习为主，锻炼学生的自学能力，重点字、字老师稍加指导。

四、教案设计：

教学要求：

1、通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

2、认识14个生字及多音字“干”。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重点难点：培养学生自主、合作的'学习能力。

教学准备：生字卡、教学课件。

教学过程：

（一）、创造情境、导入新课：

1、引入：同学们，你们知道吗？有一种鸟被称作“大森林的医生”，你们知道它是谁吗？

2、板书课题：啄木鸟

3、指导认识”啄”字，练习用”啄”组词。

（二）、初读课文，感悟生字：

1、自由读课文，解决不认识的字。

2、微型小组两人一起读课文，互相教认生字。

3、小老师领读课文。

4、自由读课文，争取读正确。

5、齐读课文。

边读边思考：苹果树的病是怎样治好的？

6、望自由发言，看图说话。

（三）、引导学生在自主、合作中学习。

1、测试本课的生字字卡，把全班都会的放在一起，把个别不会的当时解决，大多数不会的生字贴在板书上。

2、小组合作学习：

①两人用喜欢的方法记住这些生字。

②读一读课文。

3、集体学习生字，反馈学生中出现的问题。

4、请小老师教认生字。

重点指导：鹰、鹊、敲

贯穿游戏：猜猜看。

5、在小组内分角色朗读课文。

（四）、练习书写：

1、课件出示8个生字：你们认为哪个生字最难写？希望老师指导一下？

望：自由发言

2、重点指导学生中出现的问题多的生字。

3、在练习本书进行书写练习。

4、及时反馈学生中出现的问题，及时评价。

（五）、发散思维训练：

课文学完了，你最喜欢课文中的哪种鸟？为什么？

啄木鸟保姆日记 篇11

《保姆狗的阴谋》主要是讲述了妒火中烧的长得像老谋深算、诡计多端的“老头儿”的保姆狗的故事。来来，保姆狗是很喜欢“帅仔”的，由于它的.主人把对他的爱逐渐转移到了“帅仔”身上。说到“帅仔”，它是一条纯种德国牧羊犬，从小就是保姆狗“老头儿”带大的，所以尼克绝对服从“老头儿”，但“老头儿”却嫉妒的一心要除掉“帅仔”。这一天“老头儿”带“帅仔”出去，不幸的事发生了，“老头儿”被一辆疾驰的货车撞了，当尼克把保姆狗驮回来后，“帅仔”就一直守着，几天后老头儿死了，这厚道的狗啊，善良的狗，它会不会知道，老头儿是因为嫉妒它才惨遭横祸的？但愿它永远不要知道。

我最喜欢收中的会“会算命的猫”的，书中说：笑猫帮小狗“地包天”算了命，说：“如果你上午去公园，不会有人理你，下午会有一些。”因为地包天受主人的影响，喜欢吃甜蒜，而且一年四季都在吃，嘴里总有一股味儿，而下午就少吃点，所以下午有人和她在一起。地包天后来真去了公园，也真被笑猫算准了，因此，笑猫成了地包天崇拜的人了。

杨红缨阿姨，你写的真好，把这本书上的人物与得那样生动。这些不仅写的只是猫猫狗狗的一些故事，这些故事会告诉你：什么是友情？什么是亲情？例如：帅仔在养育了它很多年的保姆狗被车撞了后，一直守在保姆狗身边，这也许就是亲情吧。

啄木鸟保姆日记 篇12

《保姆狗的阴谋》——我一读完这本精彩缤纷，又叫人泪落如珠的一本书，我最大的感受是：嫉妒别人，谋害别人，最终伤害的是自己。后悔又有什么用？

这本书主要讲：一只心肠恶毒的腊肠狗照顾一只率真的牧羊犬。牧羊犬小时候看不出有多么可爱，保姆狗一直全心全意地照顾它，它对保姆狗依赖万分。可牧羊犬长大后，长长的毛发、威猛的身材得到了许许多多的爱，也得到了许许多多的恨。保姆狗想出了许多恶毒的'办法去杀死牧羊犬，但笑猫一行人处处在保护着它。终于，保姆狗害了自己，在死前对牧羊犬帅仔说：“我好后悔，如果让我再选择一次，我一定不再仇恨你、嫉妒你……”

读完这本书，我不禁想到了有一次在都市报道上看到的一则新闻：有一个出身高贵的女孩在公司里上班，工作方面超级优秀，得到了大家的交口称赞。可一个男生却处处怨恨着她，集恶成仇，在午饭间准备谋害她被看穿，可最后被抓去坐牢了5年，在牢里，他哭喊着说：“如果时光能倒退，我决不再做这件无耻的事啦！”可有什么用呢？

我希望全世界人，不管大人、孩子都能和睦共处，守望相助！让灾难、嫉妒、仇恨……远离这个和谐的世界！加油吧，人们！

啄木鸟保姆日记 篇13

思想教育要求：

知道鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

知识要求：

1、学会“棵”“病”“体”等生字以及组成的词语。

2、正确规范书写本课生字。认识“言字旁”。

能力要求：

1、培养学生的朗读能力，有感情地将角色特点朗读出来。

2、培养学生的叙述能力，绘声绘色地讲述这个小故事。

教学重点难点：

重点：培养学生有感情地朗读课文的确能力，识字和写字是本课的教学重点。

难点：在理解课文的基础上，用自己的话说一说苹果树的病是怎么治好的。

教具准备：

灯片、生字卡片

一、激情导入：

1、同学们，你们喜欢小鸟儿吗？你为什么喜欢它呀？

2、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰……）课件出示鸟儿的图片。

3、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜欢啄木鸟吗？为什么？

4、这节课我们就一起来学习一篇课文，题目就叫《啄木鸟》。板书：啄木鸟，齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行交流。

啄（）鹰（）术（）

遇到不会读的字，小朋友们有什么好办法？（读拼音、问同学老师、查识字表等）

2、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用“△”标出。

3、出示生字卡片，以多种形式巩固生字的读音。

4、请小组长抽查，用生字卡片进行学习。

齐读生字卡片，开火车读。

5、教师评价学生的合作学习情况。组长汇报小组中谁的识字能力最强，谁能把课文朗读得最流利。

评价语：老师相信，刚才得到小组长表扬的同学一定会在今天的.学习活动中表现更出色。

三、理解课文内容，练习有感情地朗读课文

1、教师范读课文，要求学生指读。教师在黑板上画一棵苹果树，苹果树愁眉苦脸的。问：“苹果树这是怎么啦？愁眉苦脸的，瞧，还流着眼泪呢！”

指导朗读第一小节。（着急、难受的语气）

“看样子苹果树病得可不轻呀，得赶紧请医生呀！聪明的小朋友，苹果树都请了谁来为自己看病呢？”

2、讨论：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？

3、请一个同学读课文，其余的同学思考：猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病？请你用“只会……不会……”说一说。

指导用难过的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。

4、学生说话，教师补充：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。

5、那你们猜猜它为什么捉不了树干上的虫子呢？啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢？

6、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话，自己读一读，在小组中说一说，苹果树的病是怎么治好的？

我们有什么不明白的可以问问啄木鸟，让它来回答。可先让学生代替啄木鸟来回答。

学生向啄木鸟提问，课件以啄木鸟的语气说话。

7、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？

8、指导朗读最后一段话。（配上欢快的音乐）

苹果树的病好了以后，会有什么样的感觉呢？（高兴、愉快、感激）

教师在黑板上画苹果树的笑脸，贴苹果。

9、识字，学生认读并取下苹果，准备送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学上台当小老师）

10、看到你们个个学习认真，有爱心，苹果树笑得更开心啦！

画苹果树张开嘴笑的画面。

11、讨论：同学们，猫头鹰、喜鹊不能给苹果树治病，啄木鸟能给苹果树治病，你们是不是觉得只有啄木鸟才是好样的，猫头鹰、喜鹊就不行呢？

12、啄木鸟介绍朋友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音）

教师小结：这三种鸟儿都是优秀的医生，各有各的职责，给我们生存的环境治不同的病，所以说，鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

四、扩展知识

1、师：同学们，啄木鸟还有很多好朋友，你们想不想认识他们呢？

课件演示：“人类的朋友燕子”“会种树的植树鸟”

2、向学生推荐好书课件出示《动物探奇》《动物世界》《十万个为什么：动物的新知识》

告诉学生可以在黄龙学校图书馆找鲁老师借书。

3、找你的好朋友一起读一读、演一演《啄木鸟》的故事

五、课堂总结，布置作业

买一本或借一本有关动物的书籍