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    • 蝴蝶花课件

    发表时间：2024-07-03

    2025蝴蝶花课件(精华九篇)。

    必看的“蝴蝶花课件”相关文章让你更了解。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 教学难点一定要写到教案之中，才能更加清晰明了。看完这篇文章后如果觉得有用请分享给您的朋友让更多的人受益！

    蝴蝶花课件(篇1)

    活动目标：

    1. 观看蝴蝶花，愿意听老师讲述蝴蝶花的特征。

    2. 学说“ 蝴蝶花”。

    3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

    4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5. 使幼儿对探索自然现象感兴趣。

    活动准备：

    1. 教师准备多媒体，电脑等。

    2. 蝴蝶的标本或者图片。

    活动过程：

    1. 把幼儿集中在一起，准备让幼儿认识蝴蝶花。

    2. 欢看蝴蝶花。

    教师打开课件，提问:小朋友们，你们都认识哪些花呢? … 今天阿,老师带着小朋友一起来看一种花,名字叫做蝴蝶花. 接着打开课件,让小朋友看几组图片后,引导二幼观察花,请幼儿说说这花像什么呢? 提问: 小朋友呀看了那么多美丽的花你们觉得老师给你们看的花像什么呢?

    出示蝴蝶的标本或者图片,引导幼儿学说 “蝴蝶花” .先让幼儿看一些别种类型的花,告诉他们这些花分别是什么, 集中小朋友的注意力接着出示蝴蝶花的图片让小朋友得到一定的认识,并学会说蝴蝶花.

    引导幼儿观察并发现蝴蝶花有各种颜色,如紫色、蓝色、红色、等.茎和叶子是绿色的。在出示一些蝴蝶的图片，让小朋友观察蝴蝶和蝴蝶花到底是怎么样的不同呢?等。

    3.带幼儿去户外散步，找找其他的花，说说这些花的茎、叶子是怎么样的。

    课后反思：

    对与这堂课，我发现了很多不足也收到很多老师给我的意见和反馈，比如，我在第二个环节没必要出示别的花，这样反而让小朋友乱了，这个环节可以去拿一盆假花让他们欣赏，亲密接触。然后，在语言上有些不必要的话可以舍去，每看过一些图片后可以让幼儿思考了先，在让他们记住这是蝴蝶花。在介绍蝴蝶花的时候也没有介绍到蝴蝶花的特点，这样孩子的注意力容易分散。在操作教具上我也有很多的问题，比如不能管自己，而忽略了孩子应该边关注孩子边操作，孩子集中力散了，可以突然声音一轻可以抓住孩子的注意力。尽量把课件分析透彻，别思考过多不必要的因素。

    蝴蝶花课件(篇2)

    教学目标：

    1、知识目标：认识13个要求认的生字，会写7个要求会写的字。

    2、能力目标：理解课文内容；继续练习有感情地朗读课文。

    3、价值观目标：教育学生要讲究卫生，学会自己的事情自己做。

    教学重点：

    “目标”1。

    教学难点：

    “目标”3。

    授课时数：

    2课时

    教学过程：

    一、 诱导 质疑

    1、我们班哪位同学最讲卫生？你从哪里看出来的？

    2、蝴蝶结是女孩子们的头饰，它还有另外一个名字——蝴蝶花（板书课题）。

    课文讲了与蝴蝶花有关的什么故事呢？

    二、整体感知，自学生字

    1、首读课文，划出生字，读准字音。

    2、教师范读课文。

    3、再读课文，要读得流利、有感情。

    4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

    5、分组朗读，相机指导。

    6、交流：你有哪些不懂的问题？

    三、引导 探究

    （一）指导学习第1自然段

    1、边读边想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么？

    2、指名交流。

    （二）指导学习第2、3、4自然段

    1、（图文对照）小鸟在枝头上叽叽喳喳地说了些什么？

    板书：

    草窝窝

    2、指导有感情地朗读。

    3、小鸟们说的对吗？如果你是娟娟，心里会怎么想、怎么做？

    （三）指导学习第5自然段

    1、观察插图：两幅图中的娟娟有什么变化？

    板书：

    梳好头发、扎上蝴蝶结

    2、边读边想：娟娟为什么变了？

    3、指名交流（指导学生结合自己的生活实际来谈）。

    板书：

    讲卫生

    （四）指导学习第6~8自然段

    1、自由读，边读边想：娟娟为什么笑了？

    2、指名交流。

    板书：

    自己的事情自己做

    四、质疑 讨论

    学了本课，你还有哪些不懂的问题？

    五、反馈 小结

    1、说说自己学了本课后的收获。

    2、教师小结。

    六、拓展 延伸

    1、小组交流：自己在卫生方面做得如何。

    2、应该自己的事情自己会做哪些？怎样学会的？

    3、歌曲欣赏：《我有一双勤劳的手》

    七、指导书写生字

    附板书：

    22 蝴蝶花

    草窝窝 梳好头发、扎上蝴蝶结

    讲卫生、自己的事情自己做

    蝴蝶花课件(篇3)

    活动目标：

    1、幼儿学唱歌曲《蝴蝶花》。记住歌名，在理解歌词内容的基础上初步学习歌曲、

    2、了解蝴蝶和蝴蝶花的构造。

    3、欣赏蝴蝶花，感受其中优美，欢快的节奏，情绪。

    活动准备：

    录音机，电子琴，图片（蝴蝶，蝴蝶花，“我”等）

    活动过程：

    1、听音乐，幼儿在《柳树姑娘》的音乐声中做好蝴蝶飞的动作，飞进教室。

    2、发声练习。

    小朋友们好，新老师好。

    小鸡怎样叫，叽叽叽叽。

    小狗怎样叫，汪汪汪汪。

    小猫怎样叫，喵喵喵喵。

    3、教师谈话引出主题。

    师：小朋友，你们看到过蝴蝶吗？那你们看到过蝴蝶花吗？今天啊，一个小朋友在公园里面玩。发生了一件有趣的事。你们知道是什么事吗？那么，让我们先来欣赏歌曲《蝴蝶花》。

    4、幼儿欣赏歌曲《蝴蝶花》。

    师提问：小朋友刚才听到的歌曲名字叫什么？听到有什么感觉。

    5、教师清唱歌曲。提问：在歌曲中听到了什么。并出示图片。

    6、教师再次清唱歌曲。提问：这首歌讲了一个什么样的故事。

    7、幼儿跟随老师清唱歌曲。

    8、教师弹琴。幼儿跟唱。

    9、幼儿分组学唱。

    蝴蝶花课件(篇4)

    教学内容：

    《小蝴蝶花》是北京市义务教育课程改革试验教材，第三单元第21课。

    教材分析：

    《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲得是小蝴蝶花经历了从骄傲到自馁的感情变化，最后找到了心理平衡，能正确地看待自己了。让学生从小树立自立的意识。故事主要是通过小蝴蝶花的心理变化展开情节、推动故事的发展，结构十分清楚、完整。生动、细腻的心理描写使小蝴蝶花的形象更加鲜明突出。小学中年级学生的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。因此小蝴蝶花正是一节寓品德教育于语文教学的好的课程资源。课文的理解紧紧围绕两条主线展开：一条是小蝴蝶花生活环境的改变。另一条是小蝴蝶花内心情感的不断变化。两条线索引领学生走进小蝴蝶花的内心世界。从而提升自己对自我的评价能力与水平。

    学情分析：

    1、小学中年级的学生正处于自我评价能力开始形成的时期。许多专家认为，小学阶段是引导学生全面认识自己、正确评价自己的一个非常重要的阶段。目前大部分学生仍然不能正确的评价自己。

    2、学生的语文素养随着学习的不断深入已经有了一定的积累。阅读、写作、想象、创新思维等基本的能力已经有了不同程度的提高。但还有着巨大的发展与教育空间。知识的积累让学生也具有了较基本的分析与理解能力。不同的课程资源给了学生德、智、体、美、心灵净化的空间与机会。

    3、学生的自我评价能力尚未完善，因此来至于学生生活经验的匮乏，将会影响学生对小蝴蝶花情感变化的理解，因此为了突破这个教学重点，借助具体的图片辅助思考，抓重点词句加深理解、我采取了换位思考的方法，让学生站在小蝴蝶花的角度感受小蝴蝶花情感的变化。

    4、前侧：对学生的自我评价能力进行预测，半数以上的同学都不能对自己做出正确的评价。

    教学目标：

    （一）知识与能力：

    1．能理解万紫千红自馁等词的意思。

    2．能正确、流利地朗读课文。

    3．学会读句子，抓住关键词语，提出问题，并尝试着解决问题。

    4．能体会小蝴蝶花心情变化和心情变化的原因。

    5．体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的

    短处而失去自信的道理。

    6、学生能体会到小蝴蝶花情感变化过程和心情变化的原因。

    7．能体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己

    的短处而失去自信的道理。

    (二)过程与方法：

    1、．通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。

    2、．创设情境引导学生理解万紫千红、自馁的意思。

    3、．通过小组合作学习，用读一读、划一划、想一想、说一说的学习方法，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。

    4、．在课文的品读过程中，让学生学会读句子，抓住关键词语，提出问题。

    5、．通过全文的学习，在理解课文的基础上，学生能体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信的道理。。

    (三)情感、态度与价值观：

    1．通过对科文中小蝴蝶花心情变化及心情变化原因的理解，让学生能体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信的道理。

    2．在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。

    教学重点：

    体会小蝴蝶花情感的变化。

    教学难点：

    学生能体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信的道理。

    教学方法：

    1、视听结合，创设学习情境

    2、以读为主、读中感悟。

    3．抓住关键，学会质疑。

    4．授予方法，触类旁通。

    5．立足板书，升华情感。

    教学过程：

    一、视听结合，创设学习情境

    （设计意图：在语文教学过程中，创设情境是教师重要的任务之一。教师要抓住机会，创设有利于学生主动学习，主动发展的一切外部条件，使学生身临其境，激发他们学习语文的兴趣，我在上课之初，就利用小蝴蝶花的图片与歌曲，不仅激发了学生的兴趣，更加拉进了学生与文本之间的距离，产生学习的需要，自然导入新课。）

    二:初读课文，把握情感变化脉络:

    (出示小蝴蝶花的插图，伴有蝴蝶花的音乐)这就是我们生活中的小蝴蝶花。小蝴蝶花你见过吗？描述一下它留给你的印象。课文中是怎么说的。走进课文去了解小蝴蝶花。

    生：自由读汇报：

    生：自由读课文，思考：小蝴蝶花都来到了哪里，心情怎么样？

    师：（板书：）听了同学们不同的想法，你有什么问题想问问小蝴蝶花？

    生：为什么会从骄傲变得自馁？

    生：为什么会骄傲？

    生：问什么会自馁？

    （设计意图：我在这安排了一个质疑的过程。学生的思维水平对于培养学生的质疑能力非常重要。疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。阅读中的质疑过程，实际上就是一个思维过程。中年级的学生应具有一定的质疑能力，这样设计就是对这种能力的逐步培养）

    三：解读文本，体会情感

    过渡：带着这样的疑问。让我们来认识一下骄傲的小蝴蝶花。

    （一）你从哪些语句体会到小蝴蝶花的骄傲？用画出相关的语句。

    1、（根据学生的回答出示相关的语、句、词）

    （出示课件）抓住重点词语：最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日结合句子让学生说说从这些词你体会到了什么？除了体现出它的骄傲还体现出

    了什么

    2、（结合具体的词语体会情感，指导阅读，加深理解）

    师：假如你就是这朵小蝴蝶花你能读出来吗？

    生：自由读指名读比读

    （设计意图：让学生在读书中求解，在读书中品味，在读书中生情，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。读是学习语文的根本方法，因此我在教学中让学生通过各种方法进行读的练习。如自由读、比读、展示读、男女比赛读、感悟读。在体会小蝴蝶花的骄傲这个环节里，我让学生在充分读的基础之上，抓住重点词语如最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日，这样做既训练了对理解词语能力，又在重点词语的品读中增强对课文情感的理解。）

    （二）结合上下文想一想，小蝴蝶花为什么如此骄傲？(读文中的句子)

    （设计意图：教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。）

    1、（出示课件帮助理解）小蝴蝶花把自己的长处分别与小草、小花相比。体会草丛中我是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。

    （设计意图：借助课件帮助学生理解骄傲的小蝴蝶花的心情。并且直观的体现出小蝴蝶花在草丛时对比中所产生的优越感的优越，小蝴蝶花开着紫色的小花，散发出淡淡的清香。与平淡的小草、小花相比。小蝴蝶花的优势不言而喻。）

    2、过度语：小蝴蝶花只散发出一丝淡淡的清香，就那么看不起小花、小草，她多么骄傲呀！

    3、让我们通过读让别人体会到他的骄傲。

    生：学生练度男女声生比赛读展示读

    4、小结：这段的学习方法：划词、抓重点词语句子、体会情感、朗读。

    过渡：骄傲的小蝴蝶花，终于等来了出头之日，为什么又自馁了呢？

    （三）学习第三段：

    师：请自读第3段，看看你读懂了什么

    出示自读提示：

    1、你从那些语句体会到小蝴蝶花的自馁？用画出相关的语句。

    2、你就是那朵小蝴蝶花，你当时会怎么想呢？

    小组交流汇报

    （设计意图：在学习3段时，因为我前面有了方法性的指导，这段以学生自学为主，学生根据自读的提示，自主学习。学生在课堂中的自主性得到充分发挥。充分体现学习的主体地位。这样让学生在学习的同时也学会了学习方法。为以后的自学提供方法性的指导。）

    现在老师采访一下各位小蝴蝶花，请问你现在在什么样的环境里。

    3、学生自由回答:

    用文中的句子回答：（出示句子）

    体会百花的美：初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的()

    牡丹，开得多么();那正在()的碧桃，开得比朝霞还要()、、、、、、

    师：光是牡丹、碧桃就已经让小蝴蝶花自馁了，花园里还会有那么多的名花奇葩。

    句式训练：仿照这样的句式：（）的（）把你联想到的名花介绍给大家。

    （设计意图：在体会小蝴蝶花自馁情感时：让学生把自己想象为一个个小蝴蝶花。教师随机采访在学生找到表现百花妹的句子之后，我通过（）的（）这样的句式训练学生的口语表达。）

    4、让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。(分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片)

    （设计意图：带领学生想象花园林那数不尽的名花奇葩。进一步体会当时小蝴蝶花为什么会那么气馁？接下来呈现给学生百花争艳的图片，再一次以艳丽的视觉感官增强百花得娇艳魅力。从而让学生在小蝴蝶花与名花奇葩对比中体会自己的不足自馁的情感。小蝴蝶花的自馁主要体现在寒碜一词，我利用形近词的转换帮助学生体会。并进行朗读的指导。）

    师：花园里的花这么美，这么香，自己读读，让我们通过读来感受她的美、香。

    5、体会情感，指导朗读

    师：你就是那朵小蝴蝶花，你当时会怎么想呢？

    出示句子：

    她想：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。

    换词理解寒碜

    师：瞧瞧自己在看看名花奇葩，他就、、、、、、（引导学生结合课文体会小蝴蝶花的心情）

    学生品读，老师范读

    师：现在我们已经认识骄傲的、自馁的小蝴蝶花。展示读2、3段思考：同样都是这朵小蝴蝶花。为什么会有这么大的变化？

    （设计意图：在学完2、3段之后，我设计了2、3段的展示读。目的是为了通过对必比小蝴蝶花在草丛、花园的不同感受，加强对于中心的理解。也为后面的挖掘中心作了进一步的铺垫。安排讨论环节，让大家的智慧充分的在集体中体现出来。取长补短，便于学生思维能力的拓展与提高。也是的学生对中心的理解更加的深刻、全面。）

    6、讨论，交流：骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比，自馁的时候他用自己的短处与百花的长处比，所以小蝴蝶花不能正确的认识自我了。

    过渡：正当你自馁的时候，一句话又让他心情舒畅。那句话？

    （设计意图：小蝴蝶花在此情感的转变是：心情舒畅，我通过学生小组合作读，再读中了解体会多么好看的小蝴蝶花呀!这句话对小蝴蝶花的重要。当大家完全经历小蝴蝶花的感情历程时，我又设计了这样一个环节：让小蝴蝶花又回到了原来的草丛，花园。当小蝴蝶花变得能正确的评价自己时，此时的小蝴蝶花会怎么想？这样学生又站在小蝴蝶花的角度。这样既训练了学生的思维能力。又在一次达到了对文中的认识的深度。来谈改变后的小蝴蝶花的想法。）

    句式练习：

    小蝴蝶花扬起了头，又回到了原来的草丛，它想：()

    又回到了花园,他又想,小蝴蝶花决定:从此以后()

    其实就是让学生谈自己的心得体会。）

    ①她叫小蝴蝶花。

    ②多么好看的小蝴蝶花呀!

    师：孩子们会说些什么呢？三人一组配合读课文，

    师：瞧，现在的小蝴蝶花多自信啊!变得更加美丽了!听了同学们的赞美说说小蝴蝶花现在的心里会想什么呢？

    小蝴蝶花扬起了头，这不，又回到了原来的草丛，此时此刻，你想说些什么？

    句式练习：

    小蝴蝶花扬起了头，又回到了原来的草丛，它想：()

    又回到了花园,他又想（）,小蝴蝶花决定:从此以后()

    四、回顾全文，提升情感

    (结合板书)从同学们的发言中我知道了大家都要在生活中正确的评价自己。正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，

    （设计意图：回归课文整体，感情的升华，在学生的谈体会中达到情感教育的作用。)

    师：通读全文，谈谈学习体会。学习了本文，对你的学习和生活有哪些帮助？

    五、教师总结：

    伴随小蝴蝶花的感情变化，我们的感情也经受了一次洗礼。希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，快乐成长!

    创新之处：

    在内容安排上，我打破了以往的教学模式，让学生寻找小蝴蝶花的情感变化，站在学生的思维角度安排教学环节。由生活中的情景导入新课，学生与蝴蝶花的合影展现在学习资源中，更加拉进了学生与文本之间的距离。走进文本让学生在创设的情境中解读文本。由于课前的前测，我捕捉到了学生内心深处的自我评价的不健全，这正是我这节课的德育教育的重点。所以这课文内容的理解的深入，提升学生对自我评价的深度与广度。

    蝴蝶花课件(篇5)

    教学目的：

    1、学唱歌曲《蝴蝶花》。

    2、会演唱活泼舒展的乐句。

    教学重点：

    听辨《蝴蝶花》中活泼与舒展的乐句。

    教学模式：情景陶冶法。

    教学准备：

    录音机，磁带，卡片。

    教学过程：

    一、复习歌曲《蝴蝶花》《数蛤蟆》

    要求《熟练，正确，有感情的演唱歌曲。

    方法：师提示，示范，生齐唱。

    二、导入新课：

    1、蝴蝶花的实物，请同学观察它像什么？

    2、引出要学歌曲的`题目《蝴蝶花》。

    三、学习新课：

    1、范唱：

    教师尽可能把活泼和舒展的乐句演唱的对比鲜明。然后请学生进行评价。

    2、按节奏朗读歌词。

    3、学生跟教师模唱歌曲。

    4、教师弹旋律学生唱歌词。

    （1） 教师启发学生用富有弹性的声音演唱第1—8小结。

    （2） 用连贯的声音演唱第9—16小结。

    （3） “哟”字用高位置说出。

    （4） 教师带领学生为歌曲中活泼和舒展的乐句图上不同的颜色。

    四、歌表演。

    请学生自己创编动作进行歌表演。

    五、总结提出希望。

    六、师生再见！

    板书：

    《蝴蝶花》

    全曲为一段体 五个乐句构成

    有三个层次：｜

    第一层次是第一、第二乐句，运用了 ×× ×× ｜ × × ×｜

    第二层次是第三、第四乐句，运用了舒展的四分附点音符节奏。

    第三层是结尾句。

    七、教后感：

    蝴蝶花课件(篇6)

    一、入室

    教师播放活动音乐和幼儿做蝴蝶飞的动作入室

    二、观察标本引入主题

    1、观察蝴蝶花与蝴蝶标本

    “这是什么花？为什么叫它蝴蝶花？”

    “蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”

    三、欣赏歌曲，理解歌词内容

    1、欣赏歌曲，理解歌词“歌曲里讲了一件什么事情？为什么我会把蝴蝶花当做蝴蝶？”

    “你认为哪一句最优美、好听、有趣？”（教师分句示范演唱。）

    2、学习完整、有表情地唱歌

    在幼儿学唱中，注意在说白“哟！”处声音略提高，以表现出喜悦、欢快的表情。

    3、欣赏教师的表演，并愉快地学习歌表演

    教师边唱边表演（对着几盆蝴蝶花），重点示范蝴蝶飞时的小碎步动作。

    四、学习歌曲表演，进一步理解歌词的不同情感

    师：“‘我轻轻的走过去’和为‘什么蝴蝶吧害怕’这两句有什么吧一样？”

    （启发幼儿随歌曲旋律，动作优美地舞蹈。）

    1、幼儿集体学习蝴蝶花的舞蹈动作。【977139.Com 高分范文网】

    2、小组或全班完整地、有表情地进行歌表演两至三遍。

    蝴蝶花课件(篇7)

    活动目的：

    1、倾听歌曲，熟悉旋律，学习用优美的歌声演唱歌曲。

    2、初步学习创编动作来表现对歌曲的感受，体验表演的乐趣。

    3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解《蝴蝶花》歌词内容。

    4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

    活动准备：

    蝴蝶花的挂图，歌曲内容相匹配的挂图

    活动过程：

    一、教师组织幼儿到草地，引导幼儿边欣赏歌曲边观察蝴蝶花。

    师：小朋友们，你们喜欢和小蝴蝶交朋友吗？你们和小蝴蝶交朋友的时候，小蝴蝶会飞走吗？

    幼：会。

    师：今天老师就要介绍一种不怕人的长得可漂亮的小蝴蝶给你们认识。（出示蝴蝶花挂图）

    二、集中幼儿坐在蝴蝶花旁，结合歌词进行谈话。

    师：你们知道小蝴蝶为什么不害怕吗？

    幼：因为它是一盆花。

    师：那你们知道它的名字吗？

    幼：蝴蝶花。

    三、学唱歌曲。

    师：小朋友真聪明，今天老师就把好看的蝴蝶花，编成了一首好听的歌，我们来听听，歌里都唱了什么？

    四、启发幼儿创编动作。

    师：蝴蝶花听了小朋友的歌声非常开心，如果小朋友能用动作表演出来，蝴蝶花会开得更鲜艳。（幼儿表演）

    五、结束活动。

    活动反思：

    虽然这是一个艺术（唱歌）活动，但是活动得导入却是选择了介绍蝴蝶花的形式来吸引的注意力，挂图的形象生动大大地提高了幼儿对于活动的兴趣，这也是将科学领域和艺术领域有机的整合。体现了纲要里提到的整合性原则。活动中教师还能运用如：“看看谁坐的最好”“找找漂亮的小眼睛”“看谁和我一样“等多种不同的语言来对幼儿进行常规培养，这样的常规培养方式显得比较丰富，也能够更好的集中幼儿的注意力，提高教学的质量。如果在幼儿创编动作后，教师能够和幼儿一起表演，就更能体现在活动中的师幼互动。

    蝴蝶花课件(篇8)

    活动目标

    1、引导幼儿积极、主动地参与各种与音乐有关的活动，在活动中充分获得愉悦和美感；

    2、创造性地用声势、声音表现自己对音乐的理解；

    3、鼓励幼儿能够根据音乐稳定地表现节拍。

    4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱；

    5、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

    活动准备

    1、头饰：蝴蝶

    2、录音机、音乐磁带

    活动过程

    1、在乐曲《问候舞》的伴奏下，幼儿愉快自由地进入活动室。

    （两个小朋友手托手，跑跳步进入活动室，并根据音乐的变化创造、表演声势动作。）

    2、发声练习（C、#C、D、#D、E、F）

    12 34 5-|54 32 1-|12 34 5-|54 32 1-|

    小猫怎样 叫？喵--- 喵--- 喵— lv lv lv lv lv lvlv lvlv lv.

    小鸭怎样 叫？呷--- 呷--- 呷— la la la la la la la la la la.

    1— 2|3— 4|5— 6|5— —|5— 4|3— 2|1— 3|1— —|

    河 里 小 鱼 游 啊 游， 摇 摇 尾 巴 点 点 头。

    3、随前奏用最好听的声音表演唱《蝴蝶歌》，问：“这首歌叫什么名字？”

    （12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）

    4、用声势、身体各部的动作表现音乐节奏。

    感受音乐，用身体当乐器（拍手、跺脚、拍腿、捻指等身体动作）来表现音乐节奏，鼓励每个幼儿创造不同的表现形式，并请每一个幼儿展示，然后老师哼乐曲每个幼儿按顺序各表示一小节，教师给予适当地鼓励和引导。

    （12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（我 们到 这里 取 乐 器）

    5、随音乐有顺序地自选乐器，用乐器表现稳定地节拍，感受不同乐器所表现的不同感觉。

    （12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（请 你把 乐 器 轻轻 放下 去）

    6、用优美的声音演唱歌曲，引导幼儿分组、分形式演唱（合唱、伴唱），引导幼儿用哼鸣等声音表现形式来组合演唱。

    四、活动结束

    随音乐送乐器……

    活动反思

    在本课教学中，我最大的收获就是觉得新课标的理念得到了进一步的实施。自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中。课堂教学中真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用也得到了体现。尤其是学习精读课文时，从读到思考问题再到画批直至最后的写感受，学生的主体作用得到了最充分的体现。老师创设情景，激励褒奖，争取赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。上完课后真的觉得自己在教态、教法等方面都有了不同程度的进步。

    如：在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文，体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读让学生在读中思考问题，读中感受语言，读中体验感情，读中品味语言，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。在理解小蝴蝶花由骄傲到自馁的情感变化时，我用课件出示她骄傲时说的话和自馁时的心里想法，让学生来对比读，思考小蝴蝶花怎么会有这么大的情感变化？学生当时的发言非常精彩，有的说：“因为小蝴蝶花和普通的小草比，算是漂亮的，有优点的。可是要和那些名花奇葩比起来就不起眼儿了，好像没有优点了。”有的说：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就头昏目眩了，想不到自己有什么美丽的地方，开始不相信自己了，所以她就会自馁。”从学生的发言可以看得出，他们已经懂得“不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信”的道理。这样联系课文内容，把前后重点句子对比起来理解，使课文内容以一种动态的滚动的方式出现，大大提高了学生的阅读分析、理解能力，有利于学生创新品质的形成，更有效地完成了教学任务。

    中年级语文教学的重点是段落的教学。在教学中，揭示课题后我先让学生用自己的语言说说“课文讲了小蝴蝶花怎样的故事”，这是对课文整体内容的把握，也就是篇的教学。紧接着我让学生默读思考课文哪几个自然段是写小蝴蝶花骄傲的？仔细阅读描写小蝴蝶花骄傲的段落，边读边思考她为什么会有这样的情感变化？用波浪线画出相关的词句。这是段的教学和训练，是本节课的重点部分，也是三年级语文教学的重点目标。这种由篇到段的教学，适合中年级教学特点，符合学生的认知发展水平，有利于学生养成良好的阅读习惯。

    在教学中，由于工作经验不是特别丰富，还存在着许多不完善的地方。比如教师面对学生课堂上临时生成的问题，还不能够发挥教学机智，巧妙引导。在进行教学设计时，考虑还不够细致、全面，导致效果不是很好。这些不足都是我在今后的课堂教学中应该努力改进和完善的。

    尽管自荐课活动已经结束，但是我的教学研讨却没有停止，我会在今后的教学中，多一些交流，多一些探讨，让我的课堂争取做到堂堂有进步，处处有惊喜！

    蝴蝶花课件(篇9)

    活动目的：

    1、倾听歌曲，熟悉旋律，学习用优美的歌声演唱歌曲。

    2初步学习创编动作来表现对歌曲的感受，体验表演的乐趣。

    活动准备：

    蝴蝶花的挂图，歌曲内容相匹配的挂图

    活动过程：

    一、教师组织幼儿到草地，引导幼儿边欣赏歌曲边观察蝴蝶花。

    师：小朋友们，你们喜欢和小蝴蝶交朋友吗？你们和小蝴蝶交朋友的时候，小蝴蝶会飞走吗？

    幼：会。

    师：今天老师就要介绍一种不怕人的长得可漂亮的小蝴蝶给你们认识。（出示蝴蝶花挂图）

    二、集中幼儿坐在蝴蝶花旁，结合歌词进行谈话。

    师：你们知道小蝴蝶为什么不害怕吗?

    幼：因为它是一盆花。

    师：那你们知道它的名字吗？

    幼：蝴蝶花。

    三、学唱歌曲。

    师：小朋友真聪明，今天老师就把好看的蝴蝶花，编成了一首好听的歌，我们来听听，歌里都唱了什么？

    四、启发幼儿创编动作。

    师：蝴蝶花听了小朋友的歌声非常开心，如果小朋友能用动作表演出来，蝴蝶花会开得更鲜艳。（幼儿表演）

    五、结束活动。

    活动反思：

    虽然这是一个艺术（唱歌）活动，但是活动得导入却是选择了介绍蝴蝶花的形式来吸引的注意力，挂图的形象生动大大地提高了幼儿对于活动的兴趣，这也是将科学领域和艺术领域有机的整合。体现了纲要里提到的整合性原则。活动中教师还能运用如：“看看谁坐的最好”“找找漂亮的小眼睛”“看谁和我一样“等多种不同的语言来对幼儿进行常规培养，这样的常规培养方式显得比较丰富，也能够更好的集中幼儿的注意力，提高教学的质量。如果在幼儿创编动作后，教师能够和幼儿一起表演，就更能体现在活动中的师幼互动。

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    蝴蝶花课件6篇


    为了提升教学效果，老师需要提前准备教案和课件。现在又到了写教案课件的时候了。教案是推动教育教学改革的重要力量，写教案课件时需要注意哪些问题呢？我们在大量阅读中发现了一篇特别实用的“蝴蝶花课件”，我们希望这些资料能供你参考和使用，助你在学习和工作上取得成果！

    蝴蝶花课件【篇1】

    活动目标

    1、理解诗文，加深对春天的认识。

    2、认识蝴蝶花，知道蝴蝶花的特征并能区分蝴蝶与蝴蝶花的不同。

    3、认读生字词：蝴蝶、开、飞、玩耍。

    活动准备

    诗文图谱，字卡：开、飞、玩耍、蝴蝶花课件。

    活动过程

    （一）激趣：

    歌曲《蝴蝶花》导入课题，激发幼儿兴趣。

    师：有一个小朋友在出去郊游的时候，他看到了一只小小的花蝴蝶，后来才发现原来那是一朵美丽的蝴蝶花。于是他把自己的感受变成了一首小儿歌，你们想听吗？

    师：小朋友听到的这首歌曲里都说了什么？为什么说蝴蝶花不害怕？（因为蝴蝶花是一种植物）

    （二）指导认知：

    1、出示课件，幼儿欣赏观看蝴蝶花，认识蝴蝶花的外形特征与花蝴蝶的不同，并了解蝴蝶花名字的由来。

    导语：你知道这花的名字吗？为什么它叫蝴蝶花？（有一种形状、外形、颜色都很像蝴蝶的花朵，人们把它称作蝴蝶花！）它与花蝴蝶有什么不同？（蝴蝶花是植物，花蝴蝶是动物）

    2、欣赏配乐诗文《蝴蝶花》，感受诗文的优美和趣味并提出欣赏的要求。

    3、集体跟读或朗读诗文，要求声音响亮，口齿清晰。

    4、观看课件理解诗文。

    导语：提问：诗文中蝴蝶花为什么用“开”来形容它的动作？（因为它是植物，所以用“开”来形容它的动作）

    花蝴蝶为什么用“飞”来形容它的动作？（因为它是动物，所以用“飞”形容它的动作）

    三、复习巩固：

    1、学习并理解字词：蝴蝶、开、飞、玩耍，进行组词组句。

    2、个别、分组、集体进行朗诵。

    活动结束：

    请全体幼儿分成男女两部分，进行边朗诵边表演。

    蝴蝶花课件【篇2】

    一、教学目的：

    1、知识与技能：

    2、过程与方法：

    学生通过拍手控制节奏的方法朗读歌词，掌握歌曲的节奏；在教师钢琴伴奏和范唱中学会唱歌曲。

    3、情感态度与价值观：

    结合音乐情景让学生体会到学习音乐的快乐，懂得珍惜和爱护动植物是为了大自然的和谐发展。

    二、教学重点：

    学唱歌曲《蝴蝶花》

    三、教学难点：歌曲节奏

    四、教学准备：

    课件、蝴蝶花图片

    五、教学过程：

    （一）谈话导入新课

    小朋友大家好，很高兴认识你们，你们去过农村吗？喜欢吗？想不想和你眼前的这位农村老师交朋友呢？（生：想）为了表示我和你们交朋友的诚意，我让你们来欣赏老师给你们准备的礼物——请看屏幕。

    师：谁说说看了以后有什么感想？这些小朋友在干什么？

    生：捉蝴蝶

    那今天我们将要学习与蝴蝶有关的一首好听的儿歌，———《蝴蝶花》，教师板书“蝴蝶花”你们见过蝴蝶花吗？今天老师收集到一些蝴蝶花的图片，让大家欣赏一下，教师播放幻灯片。

    （二）学习新课：

    1、按节奏朗读歌词。（这里教师对四二拍的歌曲节奏做简单的介绍。板书第一节在黑板上讲解。）教师可用电子琴帮助学生打节奏。学生也可以通过教师的提示用手打拍子朗读歌词。对学生不易掌握的节奏教师要加以强调，示范。（特别是四分附点音符的地方。）给学生个别安节奏朗读的机会。

    2、范唱：

    教师尽可能把活泼和舒展的乐句演唱的对比鲜明。然后请学生进行评价。

    请学生自己创编动作进行歌表演。

    板书：

    《蝴蝶花》

    全曲为一段体五个乐句构成

    有三个层次：｜

    第一层次是第一、第二乐句，运用了××××｜×××｜

    音乐教案蝴蝶花篇三：一年级音乐下册蝴蝶花教案人教新课标版

    教学目标：

    1。能学会演唱《蝴蝶花》这首歌。

    2。能随着歌曲的变化准确的唱出歌曲的情绪及声音表现出来。

    3。引导学生能用歌声表达歌曲的情绪。

    教学重点：学会歌曲，并能随着变化而变化。

    教学难点：歌曲中后两句乐句歌词的演唱。

    教具：电子琴，教学课件。

    教学过程

    一、组织教学：

    你开心，我快乐，欢迎走进音乐殿堂，同学们好。

    这么好的气氛，相信小朋友的心情也是最好的，让我们随着音乐一起来放松一下怎么样？（师生共同随〈嘀哩嘀哩〉律动）

    二、新课教学：

    （一）创设情境，导入新课

    看着同学们一张张可爱的笑脸

    ，老师觉得你们像春天的小鸟一样可爱，像春天的花一样美丽。春天来了，大地复苏，万物都发生了很大的变化，谁能说说都发生哪些变化了？（抽生回答）是呀，春天这么美，那你喜欢春天吗？老师也非常喜欢春天。

    （教师简笔画—蝴蝶花）同学们看：像什么？蝴蝶花。你真聪明。那能继续动动你的小脑袋想一想（多媒体图片）你能根据这幅图画编一个故事吗？看，有好多漂亮的蝴蝶花，还有一个爱护花草的牌子，有可爱的小朋友，咦，还有美丽的小蝴蝶，谁能为这幅图画编个故事呢？（抽生讲述故事）编的很好。

    （二）学习歌词：

    老师也为这幅图画编了一个故事？但老师的故事是用歌声来表达的，请听好了（教师随伴奏歌表演）怎么样？老师的故事好听吗？这个故事就是我们今天要学的歌曲《蝴蝶花》，（出示歌谱）和我一起齐读课题《蝴蝶花》。

    （1）那谁愿意为大家读读歌词呢？（抽一生读）有没有同学可以和他读的不一样。哪位同学能试着按节奏读出来？这样吧，我们分组来讨论一下，怎样能按节奏读读这首歌词？老师看看哪个小组按节奏读的最好。（教师巡回指导）

    （2）怎么样讨论好了吗？谁愿意起来按节奏读一下？（抽一生读）师可拍手指导（抽生评价）已经很不错了。

    （3）你来听听老师是怎么读的？你能试试我的读法吗？好，我们一起来。

    （3）再来一遍，开始：师生共读。读的很棒。

    （三）学习歌曲：

    嘘，同学们听？花园里传来了小朋友的歌声。

    （1）让我们一起静静聆听这美妙的歌声。（多媒体范唱）（教师坐在学生中间）

    （2）再听一遍，我们可以随着音乐张口型，但不出声。（多媒体范唱）

    （3）我发现有的同学着急唱了。好，那敢不敢轻声随着老师的伴奏轻声唱呢？好，试试看。（注意是小声）

    （4）咱们同学小声唱都能唱这么好，放开声音唱岂不是更好？敢不敢放开声音唱，哇声音这么大，很有信心哟，老师相信你们一定能唱好。（注意老师所说的放开声音唱，并不是让同学们大吼大叫，要保护我们的小声带）

    （5）老师突然有个想法，我想把咱们动听的歌声用录音机录下来，你们想吗？想不想听听自己你们的声音。

    （6）同学们觉得自己唱的怎么样？没关系，说出来，我们一下就订正好了。

    A。小朋友们很高兴的到花园去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕惊吓的，听到声音它们会马上跑掉，所以小朋友去捉它时，应该怎样呢？恩，轻轻的，悄悄的，说的很好，那你觉得第二句我们应该怎样唱才不能吓跑小蝴蝶？对，是轻声唱。谁能来唱一下？（抽生唱）是不是应该这样唱：师轻声唱，我们一起试试看？恩，很好。）

    B。小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：。。。。。。。。。。。。！老师的声音最后怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。

    （7）好，这遍我们不用伴奏，我们来清唱。相信一定会唱的更好。老师想把咱们动听的歌声再录到录音机带回去作为永久的纪念？同学们，可不可以？看看谁的声音在录音机是最美的。我们再来听听自己的声音。

    你觉得这一遍比第一遍怎么样？恩，好，老师觉得蝴蝶花在我们同学动听的歌声中开的更美了。同学们，来为我们能唱出这么动听的歌声鼓鼓掌。

    （四）创编：

    同学们的歌唱的这么动听？我都陶醉在大家的歌声中了。告诉老师你喜欢《蝴蝶花》这首歌吗？那继续动动你的小脑袋想想，你还能用其它的方式来表达你对这首歌的喜爱吗？谁能说一下你还能用什么方法来表达？（抽生说）

    唱了这么久，我也发现咱们有的同学想随着音乐动起来了？老师给你机会。（来孩子们到老师身边来）我建议我们小组来合作，你们想用什么方式就用什么方式来表达你们对歌曲的喜爱。老师看看哪个小组的小朋友创编的方法最能表达你对这首歌的喜爱。（师巡回指导）

    一组：表演。二组：创编歌词，你看那边有一只可爱的小花狗。三组：用自己拍手的方式为歌曲伴奏。四组、歌表演。

    看着大家合作的那么愉快，老师的心里别提有多高兴了。

    （1）好，那现在就让我们每个小组来展示一下你们都创编了哪些方式来表达你对歌曲的喜爱？每组可以推荐几个同学来展示？一组、你们先说：你们想用什么方式来表达高兴的心情。哦，歌表演，好，一起来，我们看看谁表演的最好。（抽生评价）二组。。。。。。。。。。。。。。三组。。。。。。。。。。哦？四组你们也表演。。。。。。。。一组看来你们有竞争对手了。（抽生评价）

    （2）大家编创了这么多方式来表达对这首歌的喜爱，有些朋友也着急了，它们也想参加到我们的活动中，你猜是谁？闭上你的小眼睛不许看。老师把它们请出来。（师拿出打击乐）看？也许有的同学认识，有的不认识，那我们就让它们自报姓名。（你好，我是木鱼。。。。。。。。。。师边介绍，边演奏）认识了这些打击乐，那同学们想不想玩呢？好，谁来？（抽生演奏）不过老师这只有这么几件乐器。没关系，我们知道不论什么物体都发出声音，只要你能去用心演奏它，它的声音都是非常好听的，看看你凳子下面，老师给你准备了什么礼物——漂亮的蝴蝶花，喜欢吗？试试看，你觉得怎样演奏它声音最美。好，全体同学用你自己喜欢的伴奏方式为歌曲伴奏。老师听听谁设计的声音最美。（放伴奏）教师拿起小蝴蝶花与生一起演奏。

    （五）音乐会：

    哇，好美的伴奏声音。同学们，老师有个建议，既然这么多朋友都来了，不如我们开个音乐会怎么样？好，全体同学围成一个美丽的的大花园，哪位同学愿意到中间表演美丽的蝴蝶花，其余的同学用你手中的蝴蝶花用自己喜欢的方式伴奏着，准备好了吗？好音乐会开始，让我们随着音乐一起唱起来跳起来吧。（放音乐伴奏）

    三、尾声：

    好热闹的音乐会，告诉老师你的心情怎样？很高兴。看，同学们，阳光明媚这么好的天气，最适合在外面活动，我们到外面去放松放松好吗？让我们排着整齐的队伍唱着《蝴蝶花》愉快的走出教室，好吗？

    蝴蝶花课件【篇3】

    一、作品

    游戏玩法建议

    1、点兵点将游戏中尽量让每个幼儿有游戏的机会。

    2、演唱歌曲部分：幼儿边唱边做相应的动作。

    3、游戏形式逐渐递增，提高幼儿的参与兴趣。

    二、教学活动建议

    【活动准备】

    1、草帽17顶、老爷爷的装扮一套、带绳子的塑料筐两个。

    2、听过故事《猴子学样》。

    【活动目标】

    1、感受黄梅戏的曲调风格，体会其中的诙谐和幽默。

    2、尝试根据情节、角色创编动作帮助理解记和忆歌词。

    3、乐于参加戏剧表演，注意在游戏的过程中不要拥挤。

    【活动过程】

    1、欣赏黄梅戏《新猴子学样》，导入课题。

    (l)教师：你们听过黄梅戏吗？黄梅戏是安徽的一种地方戏曲。

    (2)教师完整地表演黄梅戏《新猴子学样》，幼儿欣赏。

    2、初步熟悉歌词，理解戏曲内容，了解戏中角色。

    (1)教师：戏曲里表演的是什么故事？

    (2)教师再次完整演唱并提出要求。

    教师：戏曲里有哪些角色？他们怎么唱的？

    3、幼儿初步学习戏曲中的对唱部分。

    (1)教师：老爷爷做了哪些动作？他为什么要这样做？他心里是怎么想的？

    幼儿回忆戏曲中的爷爷角色唱段并学唱。

    (2)教师：小猴子怎么学样的？师生互动，交换角色进行表演。

    (3)游戏“草帽在哪里”。

    以一对一、一对二、一对多人的递进的方式帮助幼儿掌捏对唱部分，注意根据幼儿的掌握情移时调整速度和韵味。

    4、幼儿尝试完整地演唱黄梅戏《新猴子学样》。

    5、师生分角色完整表演戏曲，鼓励幼儿根据歌词内容大胆表演。

    (1)提出表演要求，幼儿进行黄梅戏表演唱。

    教师：小猴子怎样发现草帽的？他们说了什么？

    幼儿学说黄梅戏中的说白，并学唱戏曲中的猴子角色唱段。

    (2)利用道具完整表演。

    (3)延伸游戏内容：启发幼儿最后不再学样，改变故事的情节，激发幼儿游戏兴趣。

    歌曲《欢乐颂》

    幼儿园大班教案

    活动目标

    1.激发幼儿对音乐活动的兴趣，以及歌唱活动带来的快乐。

    2.培养幼儿对音乐的感受力、表现力以及节奏感。

    3.引导幼儿用自然好听的声音大胆演唱歌曲。

    活动准备

    1.图片：白云，蓝天。

    2.图谱、音乐磁带

    活动过程

    1.观看图片：白云、太阳

    教师：小朋友们看，图片上有什么？天多蓝呀高高的在上面，谁来了?又有谁来了?

    多美的画面呀，蓝天高高，白云飘飘，太阳公公在微笑。这么美，我们来一起说一下。

    过渡语：我们看到的这些美景，还有一首好听的歌呢，就表现了欢乐、高兴的心情，名字就叫“欢乐颂”。

    请小朋友快速的找一把椅子坐下，我们一起来欣赏一下。

    二、展开

    1．课件欣赏歌曲（播歌词音乐，放课件）

    教师：歌里都唱了些什么？是不是咱们刚才看见的美景呀？

    让我们一起来看一看。

    2.利用图谱朗诵歌词

    教师：小朋友说的可真好，现在我就来演唱一遍这首“欢乐颂”送给大家。

    3．教师表演唱（放伴奏）

    4．看课件，师生唱（放伴奏，点课件）

    教师：刚才我看到有的小朋友都情不自禁的跟着老师一起唱起来了，让我们看着大屏幕一起来唱一唱。

    老师唱得大声一点，小朋友可以小声一点。

    你们第一遍就唱得这么好，真不错，相信再唱一遍时，小朋友的声音一定会更加宏亮、好听，对不对？

    5．教师指挥，幼儿唱（放伴奏）

    教师：小朋友，你们唱得太好听了，我觉得咱们都可以组成一个合唱团了，我来当指挥，你们就是合唱团的演员，好不好？

    那一会我们唱得时候，大家一定要看我的指挥，我的手动作小，小朋友就小声唱，我的手动作大，小朋友就大声唱，咱们来试试好不好。

    过渡语：小朋友可真棒，都会用大小声表现歌曲了，你们知道吗？不仅你们喜欢唱，大人也喜欢唱，咱们看看他们是怎么唱的！

    6．观看“欢乐颂”视频（放视频）

    引导语:欢乐颂这首乐曲，是一首世界名曲，是伟大的音乐家贝多芬创作的，每当人们高兴快乐的时候，或是欢庆重大节日时，人们都会唱起这首歌，表达自己快乐的心情，寄托美好的祝福。

    7．小结（放歌词音乐）

    教师：小朋友，咱们就把欢乐颂这首歌，拍成一个精彩的节目，表演给全园的老师和小朋友，好不好？

    蝴蝶花课件【篇4】

    活动目标

    1、引导幼儿积极、主动地参与各种与音乐有关的活动，在活动中充分获得愉悦和美感；

    2、创造性地用声势、声音表现自己对音乐的理解；

    3、鼓励幼儿能够根据音乐稳定地表现节拍。

    4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱；

    5、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

    活动准备

    1、头饰：蝴蝶

    2、录音机、音乐磁带

    活动过程

    1、在乐曲《问候舞》的伴奏下，幼儿愉快自由地进入活动室。

    （两个小朋友手托手，跑跳步进入活动室，并根据音乐的变化创造、表演声势动作。）

    2、发声练习（C、#C、D、#D、E、F）

    12 34 5-|54 32 1-|12 34 5-|54 32 1-|

    小猫怎样 叫？喵--- 喵--- 喵— lv lv lv lv lv lvlv lvlv lv.

    小鸭怎样 叫？呷--- 呷--- 呷— la la la la la la la la la la.

    1— 2|3— 4|5— 6|5— —|5— 4|3— 2|1— 3|1— —|

    河 里 小 鱼 游 啊 游， 摇 摇 尾 巴 点 点 头。

    3、随前奏用最好听的声音表演唱《蝴蝶歌》，问：“这首歌叫什么名字？”

    （12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）

    4、用声势、身体各部的动作表现音乐节奏。

    感受音乐，用身体当乐器（拍手、跺脚、拍腿、捻指等身体动作）来表现音乐节奏，鼓励每个幼儿创造不同的表现形式，并请每一个幼儿展示，然后老师哼乐曲每个幼儿按顺序各表示一小节，教师给予适当地鼓励和引导。

    （12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（我 们到 这里 取 乐 器）

    5、随音乐有顺序地自选乐器，用乐器表现稳定地节拍，感受不同乐器所表现的不同感觉。

    （12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（请 你把 乐 器 轻轻 放下 去）

    6、用优美的声音演唱歌曲，引导幼儿分组、分形式演唱（合唱、伴唱），引导幼儿用哼鸣等声音表现形式来组合演唱。

    四、活动结束

    随音乐送乐器……

    活动反思

    在本课教学中，我最大的收获就是觉得新课标的理念得到了进一步的实施。自主探究、合作学习、交流讨论等学习方式已经走进我们每节课中。课堂教学中真正发挥了教师的主导作用，在想、听、说、练中学生的主体作用也得到了体现。尤其是学习精读课文时，从读到思考问题再到画批直至最后的写感受，学生的主体作用得到了最充分的体现。老师创设情景，激励褒奖，争取赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。上完课后真的觉得自己在教态、教法等方面都有了不同程度的进步。

    如：在教学过程中，我努力为学生创设情境，引导学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文，体会和感受小蝴蝶花情感的变化，同时通过多种形式的朗读让学生在读中思考问题，读中感受语言，读中体验感情，读中品味语言，进而形成了独特的感受，受到情感的熏陶。教学过程中，我紧紧抓住描写小蝴蝶花前后情感变化的语句，让学生进行对比读，联系上下文找联系，找变化，思考变化的原因，从而认识到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。在理解小蝴蝶花由骄傲到自馁的情感变化时，我用课件出示她骄傲时说的话和自馁时的心里想法，让学生来对比读，思考小蝴蝶花怎么会有这么大的情感变化？学生当时的发言非常精彩，有的说：“因为小蝴蝶花和普通的小草比，算是漂亮的，有优点的。可是要和那些名花奇葩比起来就不起眼儿了，好像没有优点了。”有的说：“小蝴蝶花看到那些名花奇葩，就头昏目眩了，想不到自己有什么美丽的地方，开始不相信自己了，所以她就会自馁。”从学生的发言可以看得出，他们已经懂得“不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信”的道理。这样联系课文内容，把前后重点句子对比起来理解，使课文内容以一种动态的滚动的方式出现，大大提高了学生的阅读分析、理解能力，有利于学生创新品质的形成，更有效地完成了教学任务。

    中年级语文教学的重点是段落的教学。在教学中，揭示课题后我先让学生用自己的语言说说“课文讲了小蝴蝶花怎样的故事”，这是对课文整体内容的把握，也就是篇的教学。紧接着我让学生默读思考课文哪几个自然段是写小蝴蝶花骄傲的？仔细阅读描写小蝴蝶花骄傲的段落，边读边思考她为什么会有这样的情感变化？用波浪线画出相关的词句。这是段的教学和训练，是本节课的重点部分，也是三年级语文教学的重点目标。这种由篇到段的教学，适合中年级教学特点，符合学生的认知发展水平，有利于学生养成良好的阅读习惯。

    在教学中，由于工作经验不是特别丰富，还存在着许多不完善的地方。比如教师面对学生课堂上临时生成的问题，还不能够发挥教学机智，巧妙引导。在进行教学设计时，考虑还不够细致、全面，导致效果不是很好。这些不足都是我在今后的课堂教学中应该努力改进和完善的。

    尽管自荐课活动已经结束，但是我的教学研讨却没有停止，我会在今后的教学中，多一些交流，多一些探讨，让我的课堂争取做到堂堂有进步，处处有惊喜！

    蝴蝶花课件【篇5】

    活动目标：

    1、幼儿学唱歌曲《蝴蝶花》。记住歌名，在理解歌词内容的基础上初步学习歌曲、

    2、了解蝴蝶和蝴蝶花的构造。

    3、欣赏蝴蝶花，感受其中优美，欢快的节奏，情绪。

    活动准备：

    录音机，电子琴，图片（蝴蝶，蝴蝶花，“我”等）

    活动过程：

    1、听音乐，幼儿在《柳树姑娘》的音乐声中做好蝴蝶飞的动作，飞进教室。

    2、发声练习。

    小朋友们好，新老师好。

    小鸡怎样叫，叽叽叽叽。

    小狗怎样叫，汪汪汪汪。

    小猫怎样叫，喵喵喵喵。

    3、教师谈话引出主题。

    师：小朋友，你们看到过蝴蝶吗？那你们看到过蝴蝶花吗？今天啊，一个小朋友在公园里面玩。发生了一件有趣的事。你们知道是什么事吗？那么，让我们先来欣赏歌曲《蝴蝶花》。

    4、幼儿欣赏歌曲《蝴蝶花》。

    师提问：小朋友刚才听到的歌曲名字叫什么？听到有什么感觉。

    5、教师清唱歌曲。提问：在歌曲中听到了什么。并出示图片。

    6、教师再次清唱歌曲。提问：这首歌讲了一个什么样的故事。

    7、幼儿跟随老师清唱歌曲。

    8、教师弹琴。幼儿跟唱。

    9、幼儿分组学唱。

    蝴蝶花课件【篇6】

    一、教材简解：

    幼儿园的小角落里有几株蝴蝶花，平时孩子们喜欢在那里游戏。春天是一个美丽季节，结合《花儿开了》这个主题，幼儿可以运用自己的经验发现春天，表现春天，通过在各个活动的过程中，学习观察和探索大自然，同时，培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。幼儿只有置身春天的自然景物之中，才能真切感知春天，才能产生相应的情绪、情感体验。这一主题的教育，应尽可能地将幼儿带出活动室，走进大自然去感知、触摸春天，与春天互动。

    二、目标预设：

    1、能说出蝴蝶花树的名称，感知其外形特征。

    2、初步学习由整体及部分，由上及下的观察方法。

    3、初步熟悉词汇“花瓣”、“五颜六色”、“美丽”，进一步感受春天色彩的丰富与美丽

    三、教学重点、难点：

    重点：学习由整体及部分，由上及下的观察方法。

    难点：进一步感受春天色彩的丰富与美丽

    四、设计理念：

    幼儿期是对周围事物产生的关键期，特别是3—4岁，但他们的观察不是很仔细，不会按顺序观察。需要教师的引导和不断的提醒。而且小班阶段加强对幼儿语言表达能力的培养具有至关重要的意义。现在我班大多幼儿在讲述过程中还存在着口语表达不够完整，所以针对幼儿这一问题我设计了本节课，就注重幼儿在观察基础上进行说短句。

    五、设计思路：

    春天是一个美丽的季节。在小班小孩子的眼里，春天还是一个充满好奇和故事的季节。在与小孩子们一起到户外观察春天时，小孩子们对植物产生了很大的兴趣，而且有很强的好奇心，他们以为各种美丽的蝴蝶花是一个个漂亮的蝴蝶。于是他们还发现好看的蝴蝶不会飞，针对这一情况，我设计了这一节教学活动。

    六、教学过程：

    （一）教学目标

    1、能说出蝴蝶花树的名称，感知其外形特征。

    2、初步学习由整体及部分，由上及下的观察方法。

    3、初步熟悉词汇“花瓣”、“五颜六色”、“美丽”，进一步感受春天色彩的丰富与美丽

    （二）教学准备：

    礼物盒子（里面装有极致蝴蝶花）、音乐磁带

    （三）教学过程：

    1、出示蝴蝶花，引发幼儿观察兴趣。

    教师：春天到了，春姑娘给我们送来了春天美丽的礼物，看一看，是什么礼物？

    2、认识蝴蝶花，感知蝴蝶花的特征。

    教师：这些花漂亮吗？它们像什么？

    教师：它还有个好听的名字叫“蝴蝶花”。

    整体观察蝴蝶花的颜色。

    教师；蝴蝶花是什么颜色的。引导幼儿熟悉词汇“花瓣”、“五颜六色”。

    观察蝴蝶花的部分特征。

    教师：仔细看一看，蝴蝶花的花瓣是什么样的？有几瓣？像什么？告诉幼儿“蝴蝶花”还有一个名字叫“鬼脸花”。

    3、从上及下地观察蝴蝶花，进一步巩固对蝴蝶花的认识。

    教师：现在我们从上及下看一看，蝴蝶花最上面是什么？下边有什么？什么样子的？

    师生共同小结：蝴蝶花像蝴蝶，它的花瓣像蝴蝶的翅膀，有黄的、紫的，五颜六色真漂亮，我们大家都要爱护它。

    4、感受春天的美丽。（播放音乐、蝴蝶花）

    教师：蝴蝶花是什么季节开的花？你们喜欢春天吗？为什么？

    教师小结：春天到了，许多花都开了，小树也发芽了，只要我们在周围找一找就会找到很多漂亮的小花、小草，小朋友，咱们到外面去找找小花好吗？

    蝴蝶花开作文实用


    学生时代，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是由小编为大家整理的“蝴蝶花开作文实用”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    蝴蝶花开作文 篇1

    蝴蝶花是一种美丽而迷人的花卉，它得名于其花瓣形状像蝴蝶的翅膀一样，色彩丰富多样。蝴蝶花属于马鞍藤科，是一种常绿灌木植物，主要分布在南美洲和非洲的热带地区。下面就为大家详细介绍蝴蝶花。


    蝴蝶花的花朵非常特别。花朵呈簇状，瓣片展开时形成蝴蝶的形状，有时候还会有蝴蝶模样的纹理。蝴蝶花的花色也非常丰富多样，有红色、粉色、橙色、黄色、紫色等多种颜色。这些绚丽的花朵让蝴蝶花成为了许多庭院和花坛的宠儿，常常吸引着无数的蜜蜂和蝴蝶前来觅食。


    蝴蝶花的花期较长。通常情况下，蝴蝶花的花期从夏季一直持续到秋季。这就意味着，在夏日的阳光下，你可以欣赏到一片片盛开的蝴蝶花。蝴蝶花的花期长，不仅给人们带来了美丽的风景，也为蝴蝶提供了丰厚的食物来源，成为了蝴蝶的乐园。


    蝴蝶花的养护相对容易。蝴蝶花喜欢充足的阳光和湿润的土壤，但也能耐久旱和盈忍寒冷。同时，蝴蝶花对土壤的要求不是很苛刻，它能适应酸性、碱性和中性的土壤。虽然蝴蝶花抵抗寒冷的能力较强，但寒冷的气候下可能需要采取一些措施来保护蝴蝶花的生长。因此，尽管蝴蝶花的养护相对容易，但还是需要定期浇水、施肥和修剪来保持蝴蝶花的健康和繁茂。


    蝴蝶花还有一定的药用价值。据研究发现，蝴蝶花含有多种有效的化学成分，具有抗氧化、抗菌、解毒等功效。蝴蝶花可以用于治疗一些常见的疾病，如感冒、消化不良和皮肤炎症等。蝴蝶花的花瓣和花苞也可以用于制作花茶，具有消暑解渴和美容养颜的作用。


    蝴蝶花是一种美丽多姿的花卉，不仅花朵形状特殊，花色繁多，而且花期长且养护相对容易。它不仅能为花坛增添一道亮丽的风景线，还能为蝴蝶提供食物和栖息地。同时，蝴蝶花还具有一定的药用价值，充分展现了其独特的魅力和价值。无论是欣赏还是研究蝴蝶花，它都是非常值得一提的花卉之一。

    蝴蝶花开作文 篇2

    蝴蝶花是一种以其独特的花朵形状而受人喜爱的植物。它属于蝴蝶科植物，因花朵状如蝴蝶而得名。蝴蝶花原产于南美洲热带地区，现已广泛分布于世界各地。蝴蝶花以其美丽的花朵和丰富多样的品种而备受欢迎，被广泛应用于花坛、庭院以及室内装饰。


    蝴蝶花的花朵形如蝴蝶展翅欲飞，给人一种梦幻般的感觉。花朵颜色丰富多样，有红、黄、紫、蓝等多种颜色。每种颜色都别具特点，吸引人们的目光。花朵上富有花蜜，吸引了蜜蜂、蝴蝶等昆虫的光顾，这也为花朵传粉提供了条件。


    蝴蝶花的花朵呈完全开放状时，美丽的花瓣组成了一个圆形花盘。花瓣有光泽，触感柔软，如丝般细腻。花瓣的边缘有规律的波浪形态，就像是一只将要翱翔于天空的蝴蝶。花瓣的颜色渐变非常细致，从边缘到中心色彩逐渐加深，给人一种颜色渐变的视觉感受。


    蝴蝶花的茎枝直立挺拔，长势旺盛。它的叶子狭长且呈绿色，叶片表面光滑，十分有光泽。叶子尖端呈尖尖的锥形，使整个植物更具动感。叶子之间的间距适中，让整株植物呈现出一种繁茂的生命力。


    蝴蝶花的生长环境比较宽容，可以在不同的气候条件下生长。它适应于阳光充足、湿润的环境，喜欢生长在疏松肥沃的土壤中。它对土壤的要求不严格，只要排水良好即可。蝴蝶花的生长速度较快，一年四季都可以看到它盛开的花朵。


    蝴蝶花不仅在园艺领域中得到了广泛应用，还具有一定的药用价值。它的花朵可以提取花蜜，用作制作蜜饼、糕点等食品。蝴蝶花的花瓣中富含多种维生素和矿物质，对人体有很好的营养价值。蝴蝶花还可以提取花粉和花瓣中的挥发油制成香精，用于香皂、香水等制品中。


    蝴蝶花以其美丽的花朵和丰富多样的品种成为人们喜爱的植物之一。蝴蝶花生长在阳光充足、湿润的环境中，具有较高的生长速度和较宽容的环境适应性。它的花朵形状如蝴蝶般精美，吸引了许多昆虫的光顾。蝴蝶花在园艺和医学领域都有广泛的应用，不仅为人们提供了美丽的花海，还为人们的生活增添了不少乐趣。

    蝴蝶花开作文 篇3

    亲情无处不在。亲情就像沙漠里的泉水，亲情就像黑暗里的明灯，亲情就像夏日里的凉风。《天堂里有没有蝴蝶花》就讲述了一个亲情故事。

    这本书为我们讲述了这样的一个故事：作者的父亲去世了，母亲找了一个继父。这个继父也有一个女孩。上小学时，“妹妹”宁愿每天吃继父给作者的冷馒头，让作者去吃继父给她的热乎乎饭菜。上中学时家中贫穷，只能供一人上学，父母决定让成绩较好的“妹妹”去上学。可“妹妹”却在晒玉米时故意从梯子上掉了下来，把腿摔断了。于是上学的机会便让给了作者。作者没有辜负“妹妹”的心意考上了北大，而“妹妹”则挣钱给作者当零用钱。后来“妹妹”在一次给作者汇款时不幸被迎面驶来的车子夺去了稚嫩的生命。作者为痛失“妹妹”而伤心不已，他想：天堂里有没有蝴蝶花？如果有她一定插在我“妹妹”的背上。

    当我读完了这篇文章，我就被小妹妹的行为而震撼。她一度将好东西让给继母的儿子----她的“哥哥”，她是多么伟大啊！想一想，我个独生女，衣来伸手，饭来张口。爸妈对我宠爱有加，要什么有什么。在这种幸福的生活中，我不懂得失去母爱和父爱的痛苦，也不懂兄弟姐妹之间的亲情。小妹妹的行为让我懂得了：如果你爱一个人的话，就应无私地奉献一切。那么不管他心头的坚冰有多硬，也会被你的爱所融化。那你背上的蝴蝶花就会开的更美丽，更艳丽，更芳香。

    回忆一下，以前我在家中做一点点的家务，就大呼腰酸背痛，要报酬。现在和文中的小妹妹相比我真是自叹不如。小妹妹虽然渴望上学，可她仍把唯一的机会让给了与自己毫无血缘的哥哥。不仅这样，她还用柔弱的身体打工给“哥哥”挣额外的零花钱。

    自从我读了这本书后，我变得懂事了。在家里，我主动的去帮助父母做家务，爸爸妈妈一直认为我是一个不爱劳动、懒惰的孩子，现在他们对我刮目相看了。

    自从我读了这本书，我变得有爱心了。在学校里，我积极帮助低年级同学打扫教室，帮助残疾同学上下楼。在大街上，看见有人乞讨，我主动地捐钱。

    读了《天堂里有没有蝴蝶花》，让我体会到了亲情的伟大；让我爱上了读书；让我受益匪浅。

    蝴蝶花开作文 篇4

    啊！远远望去，我们院子里的草地上白白的一片，好像有几块小云朵，它们从天而降。我跑到“小云朵”的面前，才知道那是我六岁时就喜欢的——蝴蝶花。

    我最喜欢的蝴蝶花，你终于开花了，我是多么喜欢你呀！你那么美丽，就像一个小公主。风儿一吹，你便开始跳起舞来。你有多少花瓣呢？一片、两片、三片、四片……九片。原来你有九片花瓣呀！仔细一看，你最外面的三片花瓣是白色的，上面有紫色的小圆点，花蕊紧贴着这三片花瓣，你的花蕊就好像三个小宝宝，躺在花瓣上睡着了。黄色的花粉洒在紫色的小圆点中间，黄色、紫色、白色混合在一起，颜色鲜艳，格外漂亮。中间的三片花瓣要比外面的小一些，而且只有紫色。里面的花瓣就更小了，也是紫色的，它的顶部分叉，像长了许多胡须，又像章鱼的尾巴。所有的花瓣合在一起，就像一只展翅欲飞的花蝴蝶。这么多的“花蝴蝶”聚在一起，好像正在举行一场大型的蝴蝶舞会呢！

    我最喜欢的蝴蝶花，你是多么美丽呀！

    蝴蝶花开作文 篇5

    在一个花的王国里，住着一只花蝴蝶和一只小蜜蜂。小蜜蜂整天勤勤恳恳地劳动，花蝴蝶却成天从早到晚地在外面玩耍。

    有一天爱美的花蝴蝶穿着漂亮的衣服在花丛中飞来飞去玩耍。在一朵花上，它看见了小蜜蜂。小蜜蜂穿着黄色的工作服在忙着采蜜。它就讥笑小蜜蜂说：“瞧瞧你，每天从早到晚地采蜜。可结果呢，把蜂蜜都给了别人，你自己又得到了什么？你瞧我无忧无虑地整天玩耍，多自在呀！”小蜜蜂没有回答它，仍旧采自己的蜜。花蝴蝶嘻嘻地笑着飞开去玩了。它总是想不明白小蜜蜂这样做是为了什么。

    一次，花蝴蝶来到公园玩，看见小蜜蜂还是在采蜜，刚要开口，一群孩子跑过来追赶着要捉它。花蝴蝶赶紧往高空飞去。孩子们才停了下来，回到小蜜蜂那里看它采蜜，并且大家发出了啧啧的赞叹声。花蝴蝶楞在高空心想：“人们为什么只捕捉我，而不去捉小蜜蜂呢？”这时候，一只喜鹊飞过来对它说：“你看人家小蜜蜂不停地劳动，为人类酿出甜美的蜜汁；而你只知道在外面玩耍。因而人们当然不要你这样没有用的东西了。”花蝴蝶听了羞红了脸，不吱声了。喜鹊又说：“你只要像小蜜蜂那样勤劳，人们也就不会讨厌你了。”(波鼎文学.tyfjddb.)

    后来，花蝴蝶也像小蜜蜂那样，每天飞到花上给花儿们传播花粉。人们也就不再那么讨厌她了。

    蝴蝶花开作文 篇6

    我家对面的门前有一大丛漂亮的花，在阳光下竞相开放，五颜六色。蝴蝶花在花中脱颖而出，宛如钻石在花丛中闪耀着光芒。

    蝴蝶花是由主干分离出枝叶后开出的花朵。蝴蝶花是长得像蝴蝶而得名。在七到八月开放，九月凋谢，也有生命力强的可以开到十月。蝴蝶花的主干呈深绿色，分枝为淡绿色。花朵下有一鼓鼓的小囊。里面有细小的小籽。

    蝴蝶花的花瓣大多为橘红色，一共有六朵，，没三朵的形状是的，三朵的上面颜色分布不，顶端是的淡橘黄色，末端上有点点的红色。较小的三朵花瓣为淡橘黄色在，红点则在中间。花瓣在颜色分布、形状大小和蝴蝶翅膀很像，用手摸上去的也极为相像。蝴蝶花浓烈的香味，淡淡的幽香，让人心旷神怡。

    蝴蝶花的观念也极强。每天傍晚时会收拢，接着花瓣卷成毛毛虫的样子。次日清晨，便“破茧成蝶”，张开花瓣，从“毛毛虫”蜕了美丽的“蝴蝶”。

    美丽的蝴蝶花，你像五彩斑斓的蝴蝶在我飞舞！

    蝴蝶花开作文 篇7

    一位老奶奶有座花园，花园里有各种各样的花。有白的、有红的、有黄的、有蓝的、有粉的。花儿们都挺直了身子。准备迎接春风的洗礼。但是蓝花例外。她一声不吭地躺在路边。她的腿已经被蚜虫啃得不成样。整个花园笼罩在悲伤的阴影中。

    终于，蓝花要不行了，她的妹妹白花悲痛万分：我怎样才能去帮你呢？说着她就抱住了她。红花泪流满面：你……你一定会好的……一定！黄花擦了擦眼泪，没有说话。刚刚打出花苞的粉红妹妹早已泣不成声。

    蓝花的声音微微颤抖：别……别哭了。再哭……再哭就不漂亮了。说完，她向白花望去：小白，你是最大的，照顾好妹妹们，不要让他们像我一样。

    白花落下眼泪：姐姐，说……说什么胡话呢！你……你一定会好起来的……一定。

    蓝花从嘴角挤出一个笑容：但……但愿吧。

    忽然，她不停地咳嗽：如果我死了，别把这件事告诉老奶奶，奶奶最喜欢花了。咳……不能让她也这么伤心。说着，蓝花颤动着身子，飘进泥土里。

    眼看着自己的姐姐死去，自己却无能为力，花儿们都瞪大了眼睛。

    白花抽泣着说：姐姐，我会照你说的去做的。

    这时，一只蓝蝴蝶飞过，她看见了这一切，惊呆了。她觉得花儿们实在可怜，她决定帮帮她们。

    她飞过去对花儿们说：看到你们的经历我很难过。你们的姐姐说不能把这件事告诉奶奶，可是，奶奶到花园里浇水的时候一定会发现的。

    是啊。怎么办啊？……。大家议论纷纷。

    要不然……蓝蝴蝶想了想，要不然我飞上去当这朵蓝花好了。

    不行，不行。白花连连摇头，如果你当的话会失去原本的活力，只能呆在枝干上。

    是啊，蝴蝶姐姐。小粉花说：如果你当了花，只能呆在花枝上面，不管是炎热的酷暑还是寒冷的冬季。这件事情我们会想办法的，不用你这么操劳。

    我不想让老奶奶也这么伤心。说完，蓝蝴蝶飞上了花枝，她决定要当一朵花帮助老奶奶，帮助她们。

    好吧，如果你真的想当一朵花，那就当吧!白花无可奈何地点了点头。

    她以为蓝蝴蝶坚持不下来，过几天就会放弃，但是，她错了。

    过了十几天，蓝蝴蝶依然在花枝上她没有离开花枝一分钟。

    白花在心里想：从来没有人耐力这么好，过几天，她应该会走的。但是，她又错了。

    这个晚上下了一场暴风雨。这对花儿们是见怪不怪了。只会偶尔掉一两片花瓣。但这对蓝蝴蝶来说，绝对是严重的打击。她紧紧地抱住花杆，没有松手。渐渐的，渐渐的。蓝蝴蝶要撑不住了，渐渐的，渐渐的，蓝蝴蝶闭上了眼睛。

    暴风雨过后的早晨。老奶奶来花园浇水。咦？她一眼就看到了那朵艳丽的蓝花。她是多么的艳丽，多么的美。

    蝴蝶花开作文 篇8

    有人喜欢高贵的牡丹，喜欢芳香的玉兰;也有人赞赏挺秀的青松，高洁的秋菊。而我却独独喜欢不起眼的小蝴蝶花。

    由于它的样子像蝴蝶，故而得名小蝴蝶花。

    蝴蝶花五彩缤纷，红的、白的、紫的……或者几种颜色相间，锦绣极了。盛开的蝴蝶花有五个花瓣，上面两片像它的触角，下面三片就是它的翅膀和身体了。蝴蝶花的茎嫩绿嫩绿的，就像芹菜。茎上有节，叶子从节上丛生出来。在明媚的春景春色下，显得那么娇嫩，那么可爱，那么生气希望勃勃。蝴蝶花的叶子郁郁葱葱，轻风吹来，无数蝴蝶花一闪一闪，似乎在和我们躲猫猫。一只花蝴蝶被吸引来了，它停在花瓣上，仔细瞧瞧这到底是同伴，仍是蝴蝶花?

    一天，我和妹妹到小区的花坛赏识蝴蝶花。我们蹲在花跟前，心里不住地惊叹：多美的花啊!忽然飞来一只花蝴蝶，我伸手一抓，摊开一瞧，呀!我错把蝴蝶花当作了花蝴蝶。蝴蝶花太像蝴蝶了，简直可以假乱真。妹妹急得大叫：“姐姐你乱摘小区里的花!”羞得我无地自收留，酡颜到了脖子根。

    牡丹艳丽无比，众人惊叹;芍药富丽堂皇，人人称诵;小蝴蝶花固然不起眼，但披发飘出淡淡的清香，给人送来美美的享受。小蝴蝶花，我要大声赞美你!

    蝴蝶花开作文 篇9

    我喜欢花，尤其喜欢蝴蝶花，其实它的学名叫三色堇，因花有三种颜色对称地分布在五个花瓣上，构成的图案，形同猫的两耳、两颊和一张嘴，故又名猫儿脸。又因整个花被风吹动时，如翻飞的蝴蝶，所以又有蝴蝶花的别名。据神话中说，三色堇本是单色的，由于女神维纳斯处于嫉妒心的鞭打，流出汁液才染成了三种颜色，故称为三色堇。

    我家阳台上就种了一盆蝴蝶花，我每天都能看到蝴蝶花，空闲的时候就可以仔细的观察欣赏它。

    蝴蝶花根部生出很多分枝，叶子有长柄，叶片形状有点象心型，它茎和叶子都是绿色的，它的根紧紧地扎在泥土里，传递着养料，把养料传给茎、叶、花蕾，想要让自己开出的花是最大最美的。

    过了一段时间，蝴蝶花开了。有的花蕾全开了，有的才开了一半，而有的还是含苞待放。它的香味是淡淡的，时有时无，气味沁人心脾，让人难以忘记。完全开放的蝴蝶花的花瓣一共有5片，其中有3片是黄色的，还有2片是兰紫色的，非常漂亮。远远看去，就像是只美丽的蝴蝶在枝头休息，微风吹过，那蝴蝶花就动了，真像一只只蝴蝶在草丛中翩翩起舞。

    经过观察，我还发现一个小秘密：蝴蝶花喜欢阳光，在阳光的照耀下，蝴蝶花生机勃勃，郁郁葱葱。

    啊！美丽的蝴蝶花，我们一起健康成长吧！

    蝴蝶花开作文 篇10

    从前,有三朵美丽无比的花儿,这三朵花儿中,最可爱.最美丽的娇娇了,它有紫粉的"外装"有大有柔软,闻起来让人叫好......还有就是可儿,天蓝色的花瓣,娇小既美丽.....别忘了,还有一朵花儿,它就是哓哓,它有白色的外表,里面的黄色花蕊也不错拉.......

    一个阳光明媚的早晨,娇娇和可儿可兴奋了,努力地向人们展示它们的美丽,可就在这时,哓哓"哎哟"叫了一声,可儿问："哓哓,你怎么了,不舒服吗?"哓哓痛苦的点了点头,白色花瓣上出现了许多让人恶心的黑色斑点,花瓣也垂头丧气的弯了下来,好象一阵风就能把哓哓吹落...有过了几天,哓哓原本黄色的花蕊竟然变成了黑色,唯一能保持美丽的只剩下洁白如玉的花瓣了.或许是很严重吧....哓哓那唯一的花瓣也变成了..黑色.

    可儿和娇娇都很急,哓哓也快支撑不住了,花瓣可是凋谢..突然一只白色的蝴蝶飞到娇娇身边,小心翼翼的问发生了什么事,听了后,蝴蝶也痛哭起来,过后,它的一句话令娇娇.可儿和哓哓吃惊不已,它说："哓哓,我不知是否可以代。”

    蝴蝶花开作文 篇11

    牧丹，往往被别人尊为“花中之王”是由于它富雅、华丽；蝴蝶花虽无花王之尊，殊不知，它以纯真、清香，让人沉醉。

    彩蝶的花朵是蓝紫色和乳白色紧密结合的，上边两块蓝紫色花朵像一顶小帽子，下边一片乳白色的花朵像一个下颌，正中间也有2个黑点儿。这三种图案设计融合起來如同一个可爱的小女孩。

    也有一种蝴蝶花，这类蝴蝶花仅有2个花朵，可是却有好多种多样色调：有粉红色、乳白色、淡紫和深紫色等。最美丽的就是乳白色的了，那色调白的晶莹剔透，沒有一点杂点，这时候，一颗水滴落在花朵上，花在水滴的烘托下，看起来分外漂亮、夺目。

    如果你靠近蝴蝶花的情况下，你能被一阵阵芳香所沉醉。倘若是在屋子里养一盆蝴蝶花，它便会用那与众不同的芳香调整你的屋子。

    啊！蝴蝶花，我喜欢你，爱着你那姣柔的花朵，爱着你那浓厚的芳香，更爱着你那纯真美丽的心灵。

    花手帕课件(精华4篇)


    栏目小编为您搜集了关于“花手帕课件”的最新资讯一起来看看吧。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案为课堂教学提供了必要的信息和指导。希望您为本文提供宝贵的意见或建议！

    花手帕课件 篇1

    活动目标：

    1.引导幼儿初步感知三原色中两种颜色相混合都会产生一种新的颜色。

    2.激发幼儿乐于观察、乐于发现、乐于表达的兴趣。

    3.培养幼儿比较和判断的能力。

    4.发展幼儿逻辑思维能力。

    5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    活动准备：

    1.课件《小蓝和小黄》

    2.红、黄、蓝三种颜料水若干瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾。

    活动过程：

    一、导入

    1.与小朋友们打招呼，播放课件《小蓝和小黄》第一部分

    2.提出问题：小蓝和小黄是好朋友，小绿是谁?从哪里来的?

    3.播放课件第二部分(小蓝和小黄融合变成绿)

    二、验证蓝色和黄色抱在一起是否真的会变成绿色。

    1.老师进行配色活动。

    2.操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色?!.快思.教案网!是怎么变出来的?

    3.教师小结：蓝色和黄色抱在一起真的会变成绿色。(播放课件第三部分：蓝色和黄色融合变成绿)教师示范用记录卡记录。

    4.绿色真漂亮，让你们想到什么东西是绿色的?

    三、配色游戏，感知多种配色方案

    1.探索红和蓝会变出什么颜色?

    (1)出示课件第四部分：小红出现，

    (2)幼儿分组，进行配色活动。

    (3)投放记录卡，请幼儿把配色结果记录下来。

    (4)请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

    (5)教师小结：蓝色和红色抱在一起会变成紫色，黄色和红色抱在一起会变成桔色(课件第五部分：红色和蓝色融合变成紫色)。

    (6)紫色真漂亮，还有什么物品是这个颜色的?

    2.探索红和黄会变出什么颜色?并记录。

    (1)幼儿分组，进行配色活动。

    (2)投放记录卡，请幼儿把配色结果记录下来。

    (3)请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

    教师小结：黄色和红色抱在一起会变成桔色(课件第六部分：红色和黄色融合变成橙色)。橙色真漂亮，还有什么东西是这个颜色的?

    四、你还知道什么漂亮的颜色?播放课件第七部分。

    五、到室外找颜色我们去找找还有什么漂亮的颜色。

    活动反思：

    颜色，对于幼儿来说是非常喜欢的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，了解到两种颜色混在一起变成另一种颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化的快乐，活动开始，我是用魔术师的形式导入课堂，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿的兴趣，活动中，让幼儿自己当小魔术师，从而体验魔术师带来的快乐，之后以爱护树宝宝，小精灵儿童网站引导幼儿做一个乐意帮助人的好孩子，整节活动达到了活动的目标，让幼儿在实际操作中发展了创造与想象的能力。导入的形式符合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。一节科学活动课，要让幼儿观察，然后有机会说，能说，大胆说，幼儿在先，教师在后。在我的教学活动中还有很多需要改进的地方，在讲解这环节要非常清晰，详细。使自己的教学水平更上一层楼。

    不足：

    1.材料投放要充足。活动过程中，小精灵儿童网站由于用蜡笔和用颜料玩色时间不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨进来帮忙，才使活动得以正常进行。

    2.整节活动对幼儿的提问较少，针对性较欠，在科学的中小结部分比较重要，在教学活动中也漏掉了这一点。在今后的工作中，我会不断学习与探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，给幼儿恰到其分的指导，并以幼儿的心态，兴趣和目光参与教学，融入孩子。

    花手帕课件 篇2

    《花手帕》活动二扎染

    《花手帕》活动二扎染教学设计

    【设计意图】艺术源自生活，也应回归生活。扎染可以装饰服饰和生活用品，在教学中，这一双双小手所制作、染制的扎染T恤，不仅仅是一件件手工制作，更是他们成长过程中难能可贵的珍贵回忆！

    【教材分析】《花手帕》活动二是学习扎染的制作方法，尝试以布为媒材，制作一件有图案的扎染作品，在扎染过程中，染出的色晕和肌理有着自然朦胧的美，使得扎染的图案具有鲜明的特色，呈现出独特的艺术效果。结合教材，并根据实际需要，将扎染和生活相联系，将染制手帕变成T恤，在让学生感受民间美术的同时，体验美术学习的成就感。

    【学情分析】三年级学生已经具有了一定的自主学习和动手能力。活动一用点染和浸染的方式制作纸质花手帕，使学生对染有了浓厚的兴趣，并对染缬工艺有了初步的认识，结合课前对扎染的资料搜集，学生们跃跃欲试！

    【教学目标】：1、了解扎染工艺的特点和历史，以及基本特征。

    2、掌握捆扎、结扎、折叠扎等扎的方法，并进行实际操作，从中感受扎染和我们生活的息息相关，以及独特的形式美感。

    3、养成耐心、细致的学习习惯，增进对民族传统艺术的热爱之情，培养集体荣誉感。

    【教学重点】：扎染的制作方法和步骤，特别是扎的方法。

    【教学难点】：制作具有一定形式美感的扎染T恤。

    【教学准备】：T恤（提前处理过的）、染料、皮筋、塑料手套、桌布、剪刀、衣架、PPT

    【教学课时】：1课时

    【教学过程】

    一、谈话导入。

    1、同学们，你还记得上节课我们的花手帕是怎么做的吗？

    2、你们看今天老师的衣服有什么不一样？有什么特点？

    你们也想制作一件独一无二的T恤吗？

    3、出示课题：扎染

    【教学评价：联系上节课知识，结合所穿扎染T恤，在谈话中，顺其自然导入新课。】

    二、学习制作。

    1、问：扎染是什么？（通过视频了解扎染的知识）

    （我国的民间印染有很多种，扎染是其中一种。主要盛产于我国西南少数民族地区，如湘西凤凰、云南大理。布料上扎结过的地方没有染上色，就形成了自然、质朴的图案。具有浓厚的乡土气息和民族风格。）

    2、问：生活中的扎染有哪些？（通过图片了解）

    （扎染和我们的生活息息相关，家居、服饰……都能看到扎染的身影。）

    今天我们也来尝试制作一件扎染T恤吧！

    3、问

    ：扎染T恤的步骤是什么呢？（通过视频微课引导学生自主学习）

    （扎、染、晾）

    4、问：扎染中扎的方法有很多，扎法不同染出的效果就不同，通过预习，你们都知道这些扎的方法是什么了吗？（PPT出示6个扎的方法）

    （捆扎、折叠扎、结扎、夹扎、缝扎、包扎）本堂课重点掌握前三个方法。

    5、问：扎染具有很强的偶然性和随机性，那么你们知道在扎染中我们要注意什么吗？（PPT出示两种扎染效果的图片）

    （①要保证染色前扎紧实。②注意颜色搭配、不要染花。）

    6、师拿实物简单师范制作方法和注意事项，帮学生加深印象。

    【教学评价：用简单直观的两个小微课，解决“扎染是什么？”以及“扎染怎么做？”两个重点问题，同时结合图片和教师的简单师范，使学生对怎么做有一个较为清晰的认识，对之后的尝试制作打下基础。】

    三、尝试制作。

    学了这么多大家都跃跃欲试了吧！

    1、问：通过预习，你们知道老师给你们准备的T恤提前做了什么处理吗？为什么要这么做？

    【提前浸水，方便染色；加入染色添加剂或食盐，使染色鲜艳和固色】

    2、（PPT出示扎染T恤设计大赛要求）

    选取喜欢的扎染方式和喜欢的颜色，尝试制作一件扎染T恤吧！

    【教学评价：教师适时巡视，及时表扬或者及时发现问题，并指出，使学生们在制作中，少走弯路。】

    三、展示评比。

    评一评：

    每组推选1件到班级展示。

    比一比：

    谁是今天的最佳设计和最佳色彩搭配呢？

    【教学评价：每个孩子都是艺术家，作品富有创意让人眼前一亮，在一片欢乐声中，评析作品，像学生渗透色彩搭配和形式美等知识。】

    四、教学拓展。

    染制的扎染T恤需要需要装入塑料袋中，密封静置24小时。之后打开，冲去表面浮色，悬挂晾干即可。

    相逢是缘，期待大家一起穿上这件独一无二扎染T恤的时刻。

    【教学评价：课后的衣服处理同样重要，学生满怀期待晒干的成品，不光锻炼了学生的自主动手能力，让学生体验了美术学习的成就感，更加培养了大家的集体意识。】

    花手帕课件 篇3

    三年级美术上册《花手帕》教案分析

    花手帕

    教学目标：

    知识与技能：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

    过程与方法：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

    情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

    教学重点：

    掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

    教学难点：

    培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

    教学步骤：

    一、谈话导入

    l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?

    2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

    3、板书课题：花手帕纸手帕

    二、方法指导

    ．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?

    2．折法启示：

    ①教师提问：你能折出不同形状来吗?

    ②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

    3．染法示范：

    ①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

    ②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

    A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

    B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

    4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。

    三、观察分析

    ．欣赏纸手帕作品。提问：你喜欢哪块纸手帕?为什么?

    2．学生开书欣赏书中作品。

    四、自主表现

    I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

    2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

    五、展示评价

    ．将学生作品张贴展示。

    2．提问：①你最喜欢哪一块?说说你的理由?②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?

    第二课时

    教学内容：《花手帕》教学目标：

    知识与技能：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

    过程与方法：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

    情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

    教学重点：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

    教学难点：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

    教学步骤：

    一、尝试表现

    ．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

    2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?

    3．学生讨论、尝试。

    4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。

    5．板书课题：花手帕布手帕

    二、方法指导

    ．观看短片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：

    ①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

    ②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南、大理、贵州等。

    ③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

    2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：①捆扎布料。②浸染布料。③展开呈现。

    三、观察分析

    ．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

    2．学生开书欣赏书中作品。

    四、创作表现

    ．学生动手制作扎染手帕。

    2．教师随堂巡视指导。

    五、评析交流、将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。

    2．提问：

    ①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗?

    ②你最喜欢哪一块?说说你的理由。

    ③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?

    六、教学反思：

    花手帕课件 篇4

    活动目标：

    1、尝试用各种形状的萝卜（片、条、块）组合造型。

    2、体验创作的喜悦。

    活动准备：

    1、萝卜片的造型图片、相机、电视。

    2、切好的圆形、半圆形、三角形、方形等萝卜（片、条、块）若干。

    3、实物萝卜。

    活动过程：

    一、出示各种形状萝卜，激发幼儿兴趣。

    1、出示大萝卜：“大萝卜要变啦，看看变成什么了？”

    2、和宝宝一起认识切好的各种形状的萝卜。

    二、欣赏萝卜造型图片。

    1、我们一起来看看，萝卜还会变成什么呢？（欣赏平面造型图片）

    2、跟幼儿一起从造型、颜色等方面欣赏萝卜造型图片

    三、幼儿操作。

    1、激发幼儿创作的兴趣？

    你们想不想也来变变呢？ 你想变什么？

    2、幼儿自主操作。

    教师指导幼儿将拼接的造型摆放在底板上，观察幼儿的操作情况。

    3、根据幼儿操作情况进行评价。

    四、欣赏萝卜立体造型，引起幼儿立体造型活动兴趣，为延伸活动做准备。

    欣赏宝宝立体造型作品或图片，找找与我们今天做的有什么不一样（可以站起来），激发幼儿做立体造型的兴趣。

    五、结束活动。

    将活动材料放置到美工区，鼓励幼儿到美工区去继续进行造型活动。

    对小班活动“萝卜变变变”的感悟和理解 中国药科大学幼儿园 屠燕 在观摩李陈剑老师的小班活动“萝卜变变变”后，我有以下几点感触如下：

    1、陈老师教态清新自然，与班级幼儿的交往亲和、随意，看得出师生关系非常融洽，孩子很信任老师。

    2、教师的教学准备比较充分，包括图片、实物操作材料等，材料的丰富直接影响了幼儿最后的成品，使得造型都比较成功，雷同得也较少。

    3、从教学实况对照教案，发现陈老师也随机进行了变动，这一点她在说课时也已谈到了，这也说明老师具有一定的教育机智和随机应变的能力。

    4、从班级的环境设置来看，有撕贴的彩色蜡光纸制作的大萝卜，手掌印的大萝卜以及大萝卜涂色块，班级的萝卜都体现了一个“大”，而这个“大”萝卜又都是由每个孩子去合作共同完成的。这对于小班上学期的孩子是有点难度的，但我发现作品很成功，说明该班幼儿在美工方面确有所长。

    5、从这一活动中，能看出教师喜欢美术，带动了本班孩子也喜欢美术，这也是教师自身人格魅力的影响所在吧！

    6、我在教学中所遇到了小班幼儿动手能力弱时，总是想去直接帮他们做就完事了，特别是碰到最后几个动作慢来不及完成的。而在陈老师的活动中，我更多地是看到她去和孩子一起用谈天的方式就解决了一些色彩、造型上如是否对称，是否美观等问题，这一点是值得我学习并反思自己的教育方式。

    [课件借鉴] 《蝴蝶找花》教学设计季度范文精选


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    活动目标：

    1.感受歌曲优美、抒情的特点。

    2.自由表现蝴蝶飞舞的动作，能随着音乐协调地做动作。

    3.感受与同伴合作游戏带来的快乐。

    4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

    5.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

    活动准备：

    1.课件-动画片：蝴蝶

    2.音乐：蝴蝶找花。

    3.头饰：蝴蝶、花。

    活动过程：

    一、动画片导入

    1.教师：小朋友，你们喜欢漂亮的蝴蝶吗？

    我们一起来看一个蝴蝶的动画片好不好啊？

    2.观看动画片：蝴蝶启发幼儿做蝴蝶飞舞动作，表现蝴蝶快乐的情趣。

    二、学习歌曲

    1.歌曲《蝴蝶找花》

    今天老师给你们带来一首好听的曲子，名字叫蝴蝶找花。

    你们想听吗？我们听听看有什么感觉？

    提问：听了这首曲子你有什么感觉？（幼儿回答）

    2.欣赏音乐

    （1）听听看蝴蝶在什么时候飞出来了？

    （2）美丽的蝴蝶看见美丽的花儿会做些什么？

    我们再来听一遍音乐，听听蝴蝶在什么时候会在花上停留？

    3.幼儿随音乐演唱歌曲，重点练习连音的唱法。

    用领唱和齐唱的形式演唱歌曲。

    三、游戏：蝴蝶找花

    1.幼儿随音乐学做蝴蝶飞的动作，教师讲解，并示范蝴蝶飞的动作。

    2.幼儿随音乐学做花的动作。

    请个别幼儿来表演，教师讲解，并示范花的动作。

    3.请幼儿戴头饰分角色表演《蝴蝶找花》

    游戏玩法：全班幼儿围成一个大圆圈，一至五报数，每五人组成一朵花面向圆心，另请几个幼儿作蝴蝶（蝴蝶数比花朵数多一个分散站在花朵的外面。）

    四、活动延伸：

    幼儿可自由结伴做游戏。

    活动反思：

    倾听与表现完美结合。教师用“导入法”帮助幼儿理解音乐，将作品背景内涵用生动的故事展现给孩子，让复杂的旋律简单化，激发大班幼儿对音乐的兴趣，从而帮助他们更好地理解音乐。结合课件倾听音乐，充分调动了幼儿视觉、听觉多种感官的参与，随后让幼儿边欣赏音乐边学做小蝴蝶，创设了小蝴蝶在花园里找花朵、和朋友嬉戏等情景，为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台。同时，教师借助一些语言、动作的提示，使幼儿在轻松快乐的氛围中大胆地用各种动作表现对音乐的理解，在师幼互动中真切地体验和欣赏乐曲的内涵，幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。

    2025蝴蝶课件(经典十篇)


    想要了解“蝴蝶课件”相关的信息那么请看下面的文章介绍，请持续关注我们的网站以获取更多信息。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是协调教学过程的重要手段。

    蝴蝶课件 篇1

    活动名称： 蝴蝶找花

    活动内容： 数学——认识颜色

    活动目标：

    1、引导幼儿学习分辨红、黄、蓝三种颜色，知道颜色的名称。

    2、教幼儿学习把相同颜色的不同物体放在一起。

    3、激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿讲述操作过程的习惯。 活动准备：

    1、红、黄、蓝色的小房子（纸盒做的）各一个，幼儿每人一篮（3—6片）红、黄、蓝色积塑。

    2、红、黄、蓝色大花卡片各一个，红、黄、蓝色蝴蝶卡片各5个。

    活动过程：

    1、蝴蝶找花（把相同颜色的物体放在一起）。

    教师出示红、黄、蓝色大花卡片和红、黄、蓝色蝴蝶卡片各一个，讲述小故事，“花园里住着三只美丽的蝴蝶，一只是红色的（舞动红蝴蝶），一只是黄色的（舞动黄蝴蝶），还有一只是蓝色的（舞动蓝蝴蝶）。它们天天在花园里唱歌、跳舞、做游戏，非常快乐。有一天，

    三只蝴蝶正在花园里玩‘捉迷藏’的游戏，忽然‘哗啦拉’下起雨来，三只蝴蝶想在花姐姐的叶子下面避雨，花姐姐说：‘和我颜色一样的蝴蝶请进来吧！’谁愿意帮助三只蝴蝶找到相同颜色的花？”

    2、游戏“蝴蝶找花”

    三把椅子相隔一段距离摆开，椅背上分别贴红、黄、蓝色花卡片。幼儿胸挂蝴蝶卡片，音乐起，幼儿扮蝴蝶飞舞，音乐停，蝴蝶（幼儿）找到与自己颜色相同的花处躲藏。

    3、帮积塑找家（学习按颜色分类）。

    教师出示红、黄、蓝色的小房子以及积塑，让幼儿将积塑放在三个小房子里。“小朋友们看看，这儿有三个小房子，它们是什么颜色的？”“这是积塑宝宝的家，请小朋友把积塑宝宝送回家吧。小朋友要动脑筋想一想，这些积塑宝宝应该住在哪一个房子里。”

    4、评价活动。请个别幼儿讲述操作过程。

    “这是什么颜色的房子？谁住在里面？这些积塑宝宝为什么可以住在一起？”

    “今天小朋友帮积塑宝宝找到了家，它们可高兴了，它们说：“谢谢小朋友！”

    蝴蝶课件 篇2


    一、教学目标：


    1. 知识目标：了解蝴蝶结的基本知识和形态特征，了解不同文化中对蝴蝶结的象征意义，培养学生对蝴蝶结的观察和分析能力。


    2. 技能目标：学生能够动手制作简单的蝴蝶结手工，并能够用文字、图画等形式表达对蝴蝶结的理解和感受。


    3. 情感目标：培养学生对蝴蝶结的兴趣和喜爱，并通过制作蝴蝶结手工培养学生的动手能力和耐心。


    二、教学过程：


    第一步：导入（10分钟）


    1. 师生互动：教师出示一张装饰有蝴蝶结的物品图片，让学生猜猜这是什么。


    2. 引发思考：询问学生对蝴蝶结的概念和了解。


    第二步：知识讲解（15分钟）


    1. 教师介绍蝴蝶结的基本知识：蝴蝶结是由两条束带通过中间折叠而进一步加工制成的装饰品。


    2. 教师展示不同文化中对蝴蝶结的象征意义，如在西方文化中，蝴蝶结常被用作浪漫与优雅的象征。


    第三步：观察分析（20分钟）


    1. 学生观察不同种类的蝴蝶结图片，并分析其形态特征、颜色搭配等。


    2. 学生根据观察结果，讨论蝴蝶结的设计制作要点和注意事项。


    第四步：动手制作（30分钟）


    1. 学生准备制作蝴蝶结所需要的材料：彩纸、剪刀、胶水等。


    2. 学生按照教师的演示，动手制作简单的蝴蝶结手工。


    3. 教师巡视指导，帮助有困难的学生。


    第五步：展示交流（10分钟）


    1. 学生将制作好的蝴蝶结手工展示给全班同学。


    2. 学生可口头或用文字、图画等形式表达自己对蝴蝶结的理解和感受。


    第六步：总结回顾（10分钟）


    1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。


    2. 学生提出对蝴蝶结制作过程中遇到的问题和困难，进行讨论和解决。


    三、教学资源和评估


    1. 教学资源：装饰有蝴蝶结的物品图片、蝴蝶结手工制作样例、彩纸、剪刀、胶水等。


    2. 评估方式：观察学生对蝴蝶结制作过程的参与程度和制作成果，看是否达到预期的教学目标。


    四、教学延伸


    1. 学生可以在课后继续制作更复杂、多样化的蝴蝶结手工，培养其动手制作能力和创新思维能力。


    2. 学生可以进一步了解蝴蝶结在不同服饰、装饰品、建筑等方面的应用，比如欧洲古堡中的装饰、舞台服饰设计等。


    3. 学生还可以通过阅读相关的文学作品、观赏电影或艺术作品等，深入了解不同文化中对蝴蝶结的赋予象征意义和艺术表现。


    本教案设计以蝴蝶结为主题，通过学习蝴蝶结的基本知识和形态特征，培养学生的观察和分析能力；通过制作蝴蝶结手工，培养学生的动手能力和耐心；通过交流表达对蝴蝶结的理解和感受，培养学生对蝴蝶结的兴趣和了解。通过延伸教学，帮助学生进一步探索蝴蝶结在文化、艺术等方面的应用，拓宽他们的视野和思维能力。这样设计的教学过程能够让学生在轻松、愉快的氛围中学习到知识，提高他们的综合能力，培养他们的审美情趣和创造力。

    蝴蝶课件 篇3

    活动目标：

    1、通过多媒体课件，了解蝴蝶的外形特征，并感知不同花纹和图案的蝴蝶。

    2、学习用左右对称的方法装饰蝴蝶。

    3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

    4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

    5、培养幼儿的欣赏能力。

    活动准备：

    1、多媒体课件。

    2、已剪好外形的蝴蝶若干，记号笔每人一支，油画棒每桌一盘。

    3、轻音乐和“蝴蝶飞”的音乐。

    活动过程：

    一、猜谜引题：

    两根胡须头上翘，

    身穿五彩花袍袍，

    劳动辛苦我不怕，

    跳起舞来我最好。（蝴蝶）

    二、利用课件，欣赏各种蝴蝶。

    1、让我们跟着蝴蝶姑娘到蝴蝶王国去看看吧！（欣赏课件）

    提问，了解蝴蝶的外形特征：

    1）蝴蝶有几对翅膀？（两对翅膀）哪对翅膀大？（前翅大，后翅小）

    2）蝴蝶有没有眼睛？（有一双小眼睛）头上还有什么？（还有一对触角）

    3）蝴蝶的身体是怎样的？（细细长长的）

    4）蝴蝶有几只脚？

    2、教师引导：蝴蝶身上还有五颜六色的花纹和图案呢，让我们一起来看看这些美丽的蝴蝶吧！找一找，你最喜欢哪一只！

    幼儿欣赏课件。

    3、幼儿自由讲述不同图案和颜色的蝴蝶。

    三、幼儿装饰画：蝴蝶。

    1、利用课件出示蝴蝶姑娘的信：

    亲爱的小朋友们：

    蝴蝶王国马上要举办一次化妆舞会，但是王国的蝴蝶们没有漂亮的衣服，现在想请你们小朋友帮助我们，你们愿意吗？同时，出示“大花园”。

    2、每人一只纸蝴蝶，请幼儿装饰。

    1）引导幼儿利用左右对称的方法装饰。

    2）鼓励幼儿大胆想象不同的线条装饰，并大胆用色。

    四、评价，并展示幼儿作品。

    在“蝴蝶飞”的音乐中，幼儿学做蝴蝶飞出活动室。

    活动反思：

    因为，蝴蝶翅膀的花纹、色彩斑斓，给予了幼儿充分的想象空间。蝴蝶翅膀的左右对称，初次让幼儿体验了对称的美感，并运用艺术手段为表现美提供了很好的机会。

    2、中班美术活动藤蔓装饰画—美妙的树教案反思

    设计背景

    啊时间过得真快，转瞬间金色的秋天悄悄向我们走来，我们的主题也进入到《会跳舞的树叶》，小树叶是怎样在秋天的树上跳舞、嬉戏、玩耍的？在生动的主题中怎样让小朋友们从生动的活动中体验、感受、表达？适逢这个流行田园风格的城市到处流淌着藤蔓类的装饰物，让我们和周围的小朋友一起感受这藤蔓之美，在秋天的主题里学习怎样用美丽的藤蔓画装饰我们的环境吧！

    活动目标：

    1、感受蜿蜒的螺旋形线条的优美，并尝试用水粉创作有藤蔓装饰风格的树，想象、粘贴树上的装饰图案。

    2、通过欣赏具有藤蔓装饰风格的树的作品，感受螺旋形线条的延伸、变化。

    3、体验藤蔓的装饰美，能大胆、愉快的创作、表现。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动重难点：

    重点：通过欣赏藤蔓装饰风格的树，感受并尝试用水粉进行创作。

    难点：体验螺旋线条的延伸、变化，理解并大胆表现。

    活动准备

    物质准备：

    1、藤蔓装饰风格的树图片7幅（其中7号为奥地利画家古斯塔夫。克里姆特的装饰画作品）、藤蔓的写实图片4张；

    2、背景音乐，肖邦：《玛祖卡舞曲》；

    3、白色背景纸、水粉笔、黑色颜料；

    4、幼儿人手一张装饰画框纸（黑色、白色、橘黄色），水粉颜料黑色、白色、橘黄色、棕色、红色、绿色等，剪好的各种爱心型、花型、动物型等彩色装饰小片片，幼儿人手一只胶棒。

    经验准备：

    1、幼儿有画装饰线条的经验；

    2、对大树的造型有所了解。

    活动过程；

    一、观察藤蔓实物图片，引起好

    教师：小朋友们，知道这是什么吗？什么样的？用你的小手绕一绕。

    小结：这是树的藤蔓，它们卷起来的样子很特别，像一种螺旋形！

    二、欣赏具有藤蔓装饰风格的树的作品，初步感受螺旋形的特征。

    教师：因为这样的藤蔓很好看，还被设计师们用到了装饰画上，我们来看看这些装饰画。（教师播放6幅藤蔓树的图片，根据幼儿的选择点击放大欣赏。）

    教师：这棵大树是什么样的？（造型）它的树枝是怎样的？（分析螺旋形的异同）你用小手绕一绕，我们一起绕一绕（全体幼儿看着画面用食指绕一绕）。树枝上还有什么？（观察具有装饰意味的各种图案：爱心、花、各种形状）

    三、欣赏奥地利画家古斯塔夫。克里姆特的装饰画作品，师幼共同学习螺旋形延伸、变化的特点。

    教师：有一位叫古斯塔夫的奥地利画家，他特别喜欢用藤蔓来画装饰画，我们看看他怎么画的？（出示他的藤蔓作品）他画的什么？树枝是怎样的？我们再来用手绕一绕，请一个小朋友上来用水粉笔绕一绕，看看和画家绕的像吗？（请幼儿个别尝试）

    小结：绕完了一条还可以接着往外延伸继续绕，每一个树枝上都绕满了才好看。

    教师：画家在树枝上也添了许多的装饰图案，有些什么呢？你找一找，在哪里？

    小结：画家用了许多的螺旋形线条来画树枝，又在树枝上添了许多自己喜欢的图形、图案，让这幅画看起来很丰富、很美，这样的画还可以用来装饰我们的环境，让我们的`环境也有美感。

    四、幼儿制作自己的藤蔓装饰画，教师指导。（播放背景音乐）

    教师：老师也给你们准备了一些水粉颜料、水粉笔和装饰画框，想让你们学着画家的方法制作一幅藤蔓装饰画“树”。先用水粉笔画，然后用老师给你们准备的各种小形状粘贴、装饰。

    教师指导：要把藤蔓画的满一些、丰富一些会更好看！

    五、展示作品、欣赏评价

    教师：你制作的是哪一幅？你怎样画螺旋形线的？上面添了哪些自己喜欢的图案？你觉得有趣吗？大家愿意把自己的作品装饰在教室里吗？好的，我们一起来布置。（师幼共同把装饰画挂在活动室的墙壁上，体验成功的喜悦。）

    活动反思

    从《纲要》中对艺术目标的阐述也能看到“让幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”藤蔓的装饰画在当今的家庭装潢装饰中被广泛的运用，成为了时尚元素，带领幼儿感受这种装饰美，感受一种新的艺术表达形式，尝试创作藤蔓风格的装饰画，用儿童独特的感受和表达方法来装饰儿童眼中的时尚元素所创造的环境美。由于藤蔓作品的丰富和其装饰画的特征，我选取了幼儿能够表现和理解的关于树的藤蔓造型让幼儿通过欣赏、比较、游戏，感受螺旋线的旋转和装饰特征，从而较好的展现树的藤蔓之美！

    蝴蝶课件 篇4

    教学目标：

    正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文。

    教学过程

    一、复习

    抽读生字词。

    二、细读课文

    （一）学习第一节

    1．出示填空：

    祖国的宝岛台湾，（），（），是蝴蝶生长的好地方。

    2．轻声读，思考。

    3．指名填空后师生接读。

    4．齐读第一节

    （二）学习第二节

    1．指名读第一句，齐读。

    2．看图理解山谷，再齐读第一句。

    3．为什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名读第二节。

    4．交流。

    5．出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

    （1）轻声读，你读懂了什么？

    （2）交流

    （3）看图理解色彩斑斓

    颜色多，很美丽，这就叫色彩斑斓

    （4）找出表示动作的词，用划出。

    （飞过、穿过、越过、赶到）

    （5）练读句子

    （6）指导背诵

    每年春季，（）飞过（），穿过（），越过（），赶到（）。

    6．引读第二节。

    （三）学习第三节

    1．默读第三节，找出能概括这段内容的一句话。

    2．交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

    （板书：景象迷人）

    3．哪些景象迷人？自由轻读，找出你认为迷人的句子。

    4．交流，相机出示句子。

    （1）有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的.照耀下，金光灿灿，十分壮观。

    A．看图，说说你被什么迷住了？

    B．练读句子。

    C．练背句子。

    （板书：壮观）

    （2）有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

    A．自读，你读懂了什么？

    B．交流

    C．这句中出现了两个写颜色的词是（五彩缤纷、五颜六色）

    D．看图，理解五彩缤纷

    E．上下翻飞做动作。

    F．指导想象朗读：蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。多美呀。

    5．练读第三节。

    6．背诵第三节。

    （四）学习第四节

    1．师生接读第四节

    2．出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人哪！

    3．指导朗读。

    三、朗读全文。

    蝴蝶课件 篇5

    一、教学简介

    《台湾蝴蝶甲天下》是义务教育课程标准实验教科书语文第七册第四组教材的一篇略读课文。文章介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇异景色，使人感觉到回归大自然的美好。

    二、说教学目标

    根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

    1、继续运用“注意了解文章的叙述顺序，把握文章的主要内容”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，感悟台湾蝴蝶的种类之多，蝴蝶谷之美，进而认识体会台湾蝴蝶确实“甲天下”。从而激发学生对宝岛台湾、对神奇美丽的大自然的由衷的热爱之情;增强保护自然环境、保护动物的意识。

    2、认识“繁、殖、蛾”等8个生字;积累“对称、清幽、独一无二、翩翩起舞”等优美词语。

    3 、理解课文内容，了解课文是从哪些不同方面连段成篇的。

    4、能够正确、流利、有感情地 朗读课文。

    三、教学重点:

    根据课文特点和本组教材的训练重点，我将本课的重点设为：了解课文的主要内容，感受台湾蝴蝶的奇与美。

    四、教学难点

    根据本组教材的.训练重点，我将本课的难点设为：把握课文的主要内容，知道课文从哪几个方面介绍台湾蝴蝶的。

    五、过程与方法

    让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式，深入反复阅读理解，感悟台湾蝴蝶的种类之多，蝴蝶谷之美，蝴蝶之多，进而认识体会台湾蝴蝶确实“甲天下”。

    六、教学准备

    为了帮助学生更能有感情地朗读课文和理解课文内容，准备了：

    1、磁带。

    2、多媒体课件。

    七、说教法和学法

    新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“注意了解文章的叙述顺序，把握文章的主要内容”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“台湾蝴蝶为什么天下第一?”“课文是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的?”让学生合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子、词语，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇

    八、说教学过程

    (一)导课解题(出示课题)

    以旅游的话题导入，引导学生理解“甲天下”的意思(目的是激发学生的兴趣，理解课题 为下文做铺垫)

    (二)引导质疑：此时你最想知道什么?(目的是引导质疑，整体把握课文，激发学生学习课文的兴趣，增强学习的目的)

    (三)检查朗读、引导自学

    课文从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的?

    检查学生生字和朗读情况，指名学生在黑板勾画文章纲要。

    珍奇

    蝴蝶

    繁多

    (一方面检查生字词情况，进一步打老基础，另一方面训练学生的阅读能力和概括能力)

    (四)细读理解感悟

    1、亲临蝴蝶谷，去探寻蝶珍奇与繁多。

    (1)用自己喜欢的方式读课文2、3、自然段，划出描写蝴蝶繁多和珍奇的句子或词语。

    (2)合作探究：说说台湾蝴蝶珍奇在哪里?选择自己最喜欢的一种蝴蝶进行自述，说说“我”的名字的由来，让大家感受到“我”的珍奇。

    学生展示、汇报、交流自学情况(珍奇、繁多的表现)。相应地课件展示。

    黄裙凤蝶 美

    蝴蝶的珍奇：皇蛾阴阳蝶 奇

    蛇头蝶 大

    蝴蝶的繁多：黄蝶幽谷一年能繁殖200万只彩蝶

    成千上万 数不清 400多种 全遮盖

    (3)、反馈交流。课件出示群蝶飞舞，感受蝴蝶谷奇异的景色。

    (4)、配乐朗读第3自然段

    2、寻求原因 整体感知

    朗读第1自然段 为什么只有台湾蝴蝶是名副其实的“甲天下”?

    3、深化主题。结合课文内容，说说自己的感受。

    (在初步感知的基础上，让学生通过朗读找出蝴蝶的珍奇和繁多，然后抓住独具特色的三种蝴蝶的形态特征进行说明“蛇头蝶”的翅膀趾端有蛇头图案，张开翅膀，有脸盆大;“皇蛾阴阳蝶”的双翅大小不一，左翅雌性，右翅雄性;“黄裙凤蝶”的后翅有金黄色花纹，色彩灿烂夺目，这种色彩是世界上独一无二的。同时，用课件这种学生最喜欢的形式再现情境，给学生一种身临其境的感觉。从视觉方面刺激学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。学生通过观察画面，能进一步地感受台湾蝴蝶的珍奇。这些都是世上所罕见的，最后再寻求自然环境特点，是因为有适合于它繁殖生长的自然条件。这样就能从整体、上探讨台湾蝴蝶甲天下了。另外采用配乐朗读，让学生结合课文内容说说自己的感受，再整体朗读，这样就使学生在读中感悟到了大自然之美好，激发了对大自然的热爱。)

    4、对照板书概括课文主要内容。

    这一步既对学生听、看故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度，从整体上把握文章的主要内容。

    (五)拓展

    欣赏课件，以《蝴蝶的天堂》为题写一段话，根据课文内容，发挥想像，写出蝴蝶的美。

    (六)、说板书

    蛇头蝶 大

    珍奇 皇蛾阴阳蝶 奇

    黄裙凤蝶 美

    繁殖200万只 400多种

    繁多 成千上万 数不清

    全遮盖

    我的板书来源于学生，突出本课重点，充分体现学生的主体性。主要体现以下几点：

    1、帮助学生了解课文层次顺序。

    2、体现作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。

    3、帮助学生记忆课文的重点段，以突破难点。

    以上设计还存在许多不足之处，还请各位领导、老师提出宝贵的意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高!

    蝴蝶课件 篇6

    1、知道蝴蝶是由毛毛虫变来的

    2、有初步听辨音乐节奏和力度等基本元素的能力

    四、活动过程（一）故事导入先给幼儿讲述一个毛毛虫变蝴蝶的故事。在讲故事的过程中，适时得出示相应的图片，帮助幼儿理解音乐欣赏的内容。（二）欣赏音乐（1）完整播放一次音乐，让幼儿从整体上感受音乐，并说出各歌曲唱的是什么动物？（2）播放音乐的第一段，让幼儿听，并说出这段音乐的节奏是缓慢的还是快速的？歌声是欢快的还是低沉的？（3）再次播放第一段音乐，这次让幼儿说说毛毛虫是怎么了？在做什么呢？它是快乐的还是悲伤的？让幼儿各自说说自己的理由。（4）播放第二段音乐，让幼儿说说这段音乐的节奏是缓慢的还是快速的？歌声是欢快的还是低沉的？（5）再次播放第二段音乐，这次让幼儿说说毛毛虫变成蝴蝶之后怎样了？是欢快的还是悲伤的？让幼儿各自说说自己的理由。（三）律动表演让幼儿跟着音乐进行律动表演，用肢体语言表现毛毛虫悲伤孤独的形象和蝴蝶自由欢快飞舞的形象。有能力的幼儿还可以一边表演一边跟着音乐跟唱歌曲，引导幼儿在唱和表演的过程中注意节奏、力度和感情色彩的变化。五、活动延伸以《毛毛虫和蝴蝶》为背景音乐，让幼儿在音乐的情境中根据歌词内容画一幅画。附：毛毛虫变成蝴蝶的故事：很久以前，一只蝴蝶将自己卵产在了一棵树上，她看了看自己的孩子便飞走了。许多天后，这颗卵孵化了，周围的动物们都用好奇的眼光看着这个新生儿，便议论了起来"天呀，它长的好难看，'太丑了最好让它离我们远点。的确，它长的十分丑陋，身上有好多脚，而且周身布满尖刺，它是一条毛毛虫。小毛虫很伤心，无论走到哪都被别人嘲笑，欺负。小毛虫白天不敢出来，躲在角落里，只有到了晚上才敢出来找食物，就这样一天一天的过去了，小毛虫也逐渐的长大，而且越变越变丑，连鸟儿都不敢吃它。一天，小毛虫在角落里晒太阳，看着天空飞舞着几只漂亮的蝴蝶，心里想：我要是能变成漂亮的蝴蝶那样该多好呀。这时一只蝴蝶发现了它，飞到了它的面前，小毛虫很惊慌，连忙躲了起来，害怕蝴蝶看到自己丑陋的样子。别怕，你看你长得好可爱！蝴蝶对着小毛虫说。小毛虫惊呆了，自己生平第一次被别人夸，它好奇的问蝴蝶：我的样子这么丑陋怎么会是可爱？傻孩子，你以后会变的比我还漂亮，蝴蝶说完便飞走了。毛虫以为是好心的蝴蝶姐姐在安慰自己，便没放在心上。几天后，小毛虫感觉很累，便吐了一些丝丝，倒吊在树上睡着了，（其实它现在已经变成了蛹，可它自己却还不知道）又过了几天，小毛虫睡醒了，它感觉眼前一片黑暗，只要冲破黑暗，便能重见光明，于是它憋足了劲用力一冲，冲破了蛹壳。阳光好刺眼，它连忙用手挡住了眼睛，这时它发现，自己的手已经不是以前的样子了，而是两对美丽的大翅膀，它可以飞起来了。它快速地飞到水边，看见了自己的倒影，它简直不敢相信自己的眼睛，自己居然真的是一只美丽的蝴蝶，它高兴的要疯了。原来蝴蝶姐姐没有骗它，自己真是一只蝴蝶。以前嘲笑它的动物，再也不讥讽它了，而是变成了羡慕的眼光。从此这只蝴蝶过上了自由自在的快乐生活。活动反思：活动内容幼儿非常感兴趣，积极开心地参与活动，各个环节也比较连贯、清晰，但在创编动作环节，幼儿的创编的动作比较少和单一，老师并没及时指导，应该放音乐让幼儿自由创作。

    蝴蝶课件 篇7

    活动目标：

    1.感受诗歌美好的意境，体验欣赏文学作品的快乐。

    2.尝试仿编诗歌，体验创造的乐趣。

    词：蝴蝶、花、是

    活动准备

    挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册

    活动过程

    一、预备活动

    2.教师发书，幼儿有序取书。

    二、感知理解活动

    1.欣赏诗歌《花和蝴蝶》

    A、教师出示图片“花和蝴蝶”，让幼儿观察，说说这是什么。

    2.出示挂图，通过提问让幼儿了解内容。

    诗歌的名字叫什么？诗歌里有谁？诗歌里说了些什么？

    3.完整阅读，理解诗歌内容

    重点引导幼儿理解为什么说花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。

    教师小结：花儿很美丽，随风摇动像蝴蝶一样；蝴蝶色彩鲜艳，飞来飞去，像一朵朵花一样在空中飞舞。当蝴蝶在花间飞的时候，让人分不清到底哪是蝴蝶哪是花。

    阅读完后幼儿有序收书。

    4完整欣赏

    （1）教师有感情的朗读诗歌，幼儿感受诗歌的美好意境。

    （2）幼儿自己阅读诗歌。

    三、游戏活动

    1、游戏：花和蝴蝶

    教师出示大字卡，幼儿认读并用身体语言表达，例如：出示大字卡“花”，启发幼儿做出不同的姿态表示“花朵”；出示“蝴蝶”大字卡，可以挥动手臂，表示飞舞的`蝴蝶。

    教师或个别幼儿表演动作，幼儿出示相应的汉字卡片。

    3.朗读图文诗歌。

    请幼儿将小字卡“蝴蝶”、“花”有图的一面覆盖在诗歌挂图相应的文字处，在结合诗歌的文字，朗读图文诗歌。

    四、结束活动

    1.教师播放音乐，幼儿分别扮演花和蝴蝶，在活动室随着音乐翩翩起舞。

    2.幼儿有序整理自己的物品。

    蝴蝶课件 篇8


    引言：


    蝴蝶结是一种非常美丽、独特的装饰物，无论是在服饰、饰品还是家居用品上，蝴蝶结都起到了增添亮点的作用。作为教师，我们可以利用学生们对蝴蝶结的兴趣，设计一节有趣且富有创造力的课程——“蝴蝶结教案”。


    正文：


    课程目标：


    1.了解蝴蝶结的起源、种类和基本结构；


    2.培养学生的动手能力和创造力；


    3.提高学生的观察能力和审美水平；


    4.通过合作学习，促进学生的合作精神和交流能力。


    步骤一：


    为了引起学生对蝴蝶结的兴趣，我们可以先带领他们一起欣赏一些有关蝴蝶结的图片。可以选择一些不同种类的蝴蝶结图片，并邀请学生描述他们的形状、颜色和纹理等特点。老师可以通过提问，引导学生对这些图片进行观察，并对他们的观察结果给予积极的肯定和鼓励。


    步骤二：


    在学生对蝴蝶结有了一定的了解后，我们可以介绍一些关于蝴蝶结的知识，如蝴蝶结的起源、种类和基本结构等。可以结合图片或幻灯片的展示，让学生更加深入地了解蝴蝶结的丰富文化内涵。老师可以鼓励学生积极思考，激发他们对于蝴蝶结的创造力和想象力。


    步骤三：


    在学生对蝴蝶结有了一定的了解之后，我们可以组织学生分小组进行实践操作。给每个小组准备一些蝴蝶结的材料，如彩色丝带、钮扣、珠子等，并提供一些简单的蝴蝶结制作教程。鼓励学生根据自己的想法和创意，进行蝴蝶结的制作。老师可以给予学生必要的指导和帮助，并在制作过程中注重学生的互助和交流。


    步骤四：


    在学生完成蝴蝶结制作后，我们可以组织一个“蝴蝶结展览会”，让学生把自己制作的蝴蝶结展示给全班同学。学生可以分享自己的制作经验和感受，并互相欣赏和鼓励。同时，老师可以组织评选活动，选出每个小组中最具创意和美观的蝴蝶结作品，并给予奖励和表扬。


    结论：


    通过“蝴蝶结教案”，我们不仅能够培养学生的动手能力和创造力，还能提高他们的观察能力和审美水平。而且通过合作学习，能够促进学生的合作精神和交流能力。这样的教学活动，不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能够促进他们的全面发展。希望通过这样的教学设计，学生们能够在蝴蝶结的世界中获得更加全面的知识和经验。


    总结：


    本次“蝴蝶结教案”以蝴蝶结为主题，旨在通过欣赏、了解和实践的方式，培养学生的审美能力和动手能力。通过本教案的实施，学生能够了解蝴蝶结的起源、种类和基本结构，同时通过实际操作，培养学生的动手能力和创造力。这样的教学活动，不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够促进他们的全面发展。希望通过这样的教学设计，学生们能够在蝴蝶结的世界中获得更加全面的知识和经验。

    蝴蝶课件 篇9

    台湾的蝴蝶谷（第二课时）

    一、导入

    1、这节课我们继续学习--生读题。（个别读，齐读）

    2、通过上节课的学习，你知道台湾是个怎样的地方？

    指名读。

    3、引读第一段：是呀！祖国的宝岛台湾--，的确是--。

    二、细读第二段：

    1、那我们一起去瞧瞧吧！

    2、出示多媒体。配图，师范读第二句。（台湾的山多--）

    3、说话。①你看到了什么？相机补充描写颜色的词。出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓。

    ②你还知道哪些描写色彩的词语吗？

    4、师：五彩缤纷的蝴蝶谷真美呀！谁来读一读第二自然段。

    师评价：你读得真美呀！

    5、听了他的朗读，你知道这些山谷为什么叫“蝴蝶谷”吗？

    指名答。是呀！蝴蝶谷里的蝴蝶可多啦！

    6、你从哪儿看出来的？(相机插入问题:它们是怎么来的?)

    （多媒体出示第二句话）

    请你来读一读。生个别读。生评议。再个别读。

    7、一群群色彩斑斓的蝴蝶，都像收到了请柬一样，飞快地赶到山谷里来聚会，它们的心情怎样呢？

    指名答：高兴、请你来读一读。师评价，它们是多么高兴呀！--

    着急。个别读。师评议。蝴蝶真着急。

    8、假如你就是其中的一只美丽的蝴蝶，请告诉我为什么要赶到山谷里来聚会？

    指名答：师生对话：(黄色)的小蝴蝶你为什么要赶到山谷里来聚会？（3~4）

    师小结：原来是这样，怪不得你们这么着急，这么高兴呢！

    9、让我们一起做做美丽的蝴蝶，飞起来吧！生齐表情背诵第二自然段。

    三、细读第三节。

    1、师引读第三节，这么多的蝴蝶从四面八方涌来，蝴蝶谷里的景色--有的山谷里--有的山谷里--

    2、课文写了两个蝴蝶谷的景象，这两个蝴蝶谷都很迷人，你喜欢哪个蝴蝶谷就挑你喜欢的那个蝴蝶谷多读几遍。

    3、学生自由读。

    4、交流。你喜欢哪个蝴蝶谷？

    第二句：①为什么喜欢？

    ②个别读。生评价。

    ③师描述：是呀！虽然只有一种黄颜色，但是在阳光照耀下金光灿灿，也很美！你也来读。

    ④生再读。还有谁也想读。生再评价，再读。

    ⑤师：这么壮观的景色，让我们一起来感受一下吧！生齐读第二句话。

    第三句

    ①为什么你喜欢这个蝴蝶谷？个别读。师评价

    ⑴五彩缤纷的蝴蝶可真美呀！

    ⑵多美的蝴蝶呀！他们在空中随风飘来，又随风飘去，多么轻盈，多么优美啊，谁再来读。

    ②师描述：在青草地上，山谷里上下飞舞，轻轻的、柔柔的。

    ③评价与学生个别读。

    ④师评价：A：多么轻盈的舞姿呀！还人谁也想来读？师评价:多么优美的舞姿啊!

    B：多么活泼的蝴蝶呀！再个别读3~5个同学。

    C：小蝴蝶真自由呀！齐读第三句。

    5、蝴蝶谷里的景色真是迷人，让我们再来回味这独一无二的景象吧！生齐读第三段。

    6、蝴蝶谷里是不是就这两种景象呢？

    ①你们能想象一下，别的山谷里会是怎样的景象呢？

    ②学生讨论，师巡视。

    ③指名说话，师随机纠正。

    四、细读第四段。

    1、引读第四段。师：蝴蝶谷的景象这么迷人，奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们--

    2、师问：蝴蝶是怎样欢迎游客的？

    指名答。师评：多么好客的小蝴蝶呀！

    3、小蝴蝶是怎样将游客团团围住的?小蝴蝶对游客说什么？

    师小结：小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！

    让我们一起再来读一读第四段。

    五、延伸、升华：

    1、读到这儿，你想对蝴蝶谷说些什么？师板书：真美！--

    让我们再次回味台湾的蝴蝶谷这独一无二的迷人的景象吧！生齐读全文。

    2、此时此刻，你最想干什么？

    3、让我们插上想象的翅膀，做做小蝴蝶去台湾看一看吧！（放多媒体）你想说什么？

    六、学习生字：撒、赶。

    猜字谜:急急地走(赶):出示生字卡片 赶

    ①读音。

    ②记形

    ③师范写

    ④生描红。

    做撒花瓣的动作:(撒)出示生字卡片 撒 (学法同上)

    [台湾的蝴蝶谷(第二课时)(网友来稿) 教案教学设计]

    蝴蝶课件 篇10

    活动目标：

    1、能够用自己的话大胆地说出看到的春天。

    2、初步感受蝴蝶翅膀上花纹的主要特征――对称。

    3、体验装扮蝴蝶的乐趣。

    4、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

    5、培养幼儿敏锐的观察能力。

    活动准备：

    蝴蝶标本（课件）；五种图形图片，大小不等（圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形）；未装扮蝴蝶的翅膀人手一对；固体胶；音乐磁带

    活动过程：

    一、回忆春天

    1、师生共同回忆“春天”

    说说自己看到的春天是怎么样？（树、草、花等）

    二、引导幼儿发现蝴蝶翅膀的主要特征――对称

    1、你觉得蝴蝶美吗？什么地方最美？为什么会这么美呢？

    2、幼儿观察蝴蝶课件，引导幼儿发现花纹的对称。

    （用蝴蝶的口吻提问）：“我的花纹是什么形状的？”

    “是什么颜色的？”

    “我的左边和右边一样吗？左边有几个？右边有几个？”

    3、师生共同小结：

    原来蝴蝶翅膀上的花纹左边和右边是一样的，是对称的，怪不得它那么美呀！

    三、幼儿自由装扮蝴蝶

    1、引起幼儿装扮的.兴趣。

    “你们想不想变成美丽的蝴蝶呀？”“唐老师为你们准备了翅膀，可是翅膀上没有花纹，要想和蝴蝶一样美，你要自己想办法来把花纹变出来，你也会变成美丽的蝴蝶的！”“我们来看看桌子上有什么呀？”

    2、提出装扮要求，提醒幼儿注意花纹的对称。

    “你可以用图形宝宝来装扮蝴蝶的翅膀，不过千万别忘了左边的有几个花纹，右边也要有几个花纹，要对称，要不然就不是美丽的蝴蝶了！”

    3、幼儿装扮蝴蝶翅膀，教师巡回观察幼儿。

    四、音乐游戏：蝴蝶飞飞。（听音乐自由飞舞）

    活动反思：

    教育内容的选择，不仅要贴近幼儿的生活，而且也要是幼儿感兴趣的事物，蝴蝶是孩子们比较喜欢的一种昆虫，因为它色彩鲜艳，形态各异，喜欢在花丛中翩翩起舞，深受孩子们的喜欢，同时，蝴蝶左右两边的翅膀及其花纹是对称的，抓住这一特征，我选择了这节课。

    花美术课件(汇集九篇)


    假如您对“花美术课件”有任何不确定之处，建议您仔细阅读以下这篇文章，小编为您个人推荐。制作教案和课件乃是我们教师工作中不可或缺的一部分，相信老师们对编写教案及制作课件都十分熟悉。学生的反馈可以帮助教师们调整教学方案，提高教学效果。因此，每个人都应该将自己所拥有的知识与他人分享！

    花美术课件【篇1】

    教学重点：设计一个有趣的门。

    教学难点：具有一定的艺术性和文化含义。

    教学过程：

    一、组织教学

    师生问好，教师准备好关于门的设计参考图。

    二、复习导入

    门是技术和艺术的结合，有着深厚的文化积淀。

    三、讲授新课

    1、分组交流、展示学生的调查结果，推选优秀作业全班展示。

    2、课堂活动：

    分组设计一个有趣的门，画出草图并写出设计说明，要求有一定的艺术性和文化含义。（校门、家门、书柜门、园林门等种类和形式不限）

    注：可以参考教师的图片资料进行改造和创新。

    四、小结

    习作展示，相互评价，完成课本第33页的评价表。

    五、资料库（补充课本第9页资料库）

    1、汉字中的"门"

    2、补充图片

    （1）凯旋门

    凯旋门（见课本第33页）地处宽阔的星星戴高乐广场。这里是乡赛丽寨大街的尽头，又是沙佑山丘的最高点。从戴高乐广场向四面八方延伸，有12条大道。宏伟、壮丽的凯旋门就耸立在广场中央的环岛上面。这座拱门是在拿破仑时期1806年由夏尔格兰负责动工建筑的。根据拿破仑的命令，它被用来纪念法国大军。凯旋门建成于1836年。它只有一个拱洞，上为桶形穹窿，其规模超过了罗马的康斯坦丁凯旋门。高50米，宽45米，凯旋门的每一面上都有巨幅浮雕。其中最著名也是最精美的的一幅就是位于面向乡塞丽寨大街一面右下侧的那幅浮雕，上面描绘了1792年义勇军出征的情景，这一名作取名《马赛曲》。拿破仑大捷庆祝仪式的场面则被刻在这幅浮雕上方的其他位置，在顶端的盾形饰物上刻有每场战役的名称。1920年在拱洞下建了一处"无名战士墓"，每到傍晚，这里便燃起不灭的火焰。建筑物里还有一座小开支的纪念馆，馆内记载着这座纪念性建筑物的历史，在那里，游人可以看到558位将军的名字，其中一些人的名字下面划着线，那是因这些人都是在战斗中阵亡的。卡鲁塞尔凯旋门是为了庆祝1805年拿破仑·波拿巴的一系列战争胜利而在1806至1808年由皮埃尔·弗朗索瓦·封丹那和沙尔勒·拜尔西耶设计、建造的。可以说它是对罗马的塞蒂米奥·塞韦罗凯旋门的模仿，括仿造了塞韦罗凯旋门的纪念性建筑结构及其上面的雕塑饰物。红色和白色的大理石圆柱之间是三个圆拱门。拱门的上方布满了纪念拿破仑皇帝战绩的浅浮雕。凯旋门顶端摆放了四匹镀金的奔马。这些马是根据拿破仑命令从威尼斯的圣马可大教堂移来的，原物于1815年归还给了意大利，现在上面是换上去的复制品，同时还添了一辆马车和和平女神像。

    （2）校门

    北京大学校门清华大学二校门武汉大学校门

    东南大学校门西安交大校门湘潭大学校门

    （3）寺庙山门

    河南嵩山少林寺湖北归元寺新疆乌鲁木齐清泉寺云南鸡足山祝寿寺

    4、关于门的成语

    挨门逐户、白屋寒门、拜倒辕门、班门弄斧、傍人门户、闭门羹、闭门酣歌、闭门觅句、闭门却扫、闭门思过、闭门投辖、闭门造车、筚门闺窦、不二法门、不讳之门、布鼓雷门、车马盈门

    也许是女厨的忧郁症突然发作，向你要求得到保障。聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神来打开他的前门。

    门有各种各样。有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的'象征和奥秘在于它那隐秘的性质。玻璃门根本不是门，而是一扇窗户。门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。

    开门的方式也是多种多样的。当侍者用托盘端给你晚餐时，他欢快地用肘推开厨房的门。当你面对上门推销的书商或者小贩时，你把门打开了，但又带着猜疑和犹豫退回了门内。彬彬有利、小心翼翼的仆投向后退着，敞开了属于大人物的壁垒般的橡木门。牙医的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打开通往手术室的门，不说一句话，只是暗示你医生已为你作好了准备。一大清早，一扇门猛然打开，护士走了进来："是个男孩！"

    门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。

    开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲饬之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻地关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接往而来的揪心之痛，尤其是一当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。

    开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。

    一扇门的关闭是无可挽回的，至于另一扇门是不存在的。门一关上，就永远关上了，通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的

    六、教学反思

    人文、环境、创新的综合体现

    美术文化是根植于丰富的人文背景之中的，凝聚着浓郁的人文精神，人类的理想、情感智慧等人文特征蕴含于美术作品之中，美术文化是人文教育的重要学科之一。美术教材的每一课都从不同的侧面渗透和反映了人文特性。《门》这一课就是最典型的体现人文教育的课例，门是技术和艺术的结合，认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人文性特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、音乐、民俗等环境中去，增强学生的综合感受力。教师在教课之前要深深的挖掘本课的人文知识，并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。

    本课在人文性的基础上还渗透了环境教育这个主题，门是生活、工作、娱乐环境中的重要组成部分，对门的关注就是对生存环境的关注。在美术教育中，渗入环境意识才能培养具有现代感的人。本课的编排将环境教育作为一条暗线，隐含于人文教育之中，让学生在体会门的人文性含义之后自然而然的产生一种环境意识。在分析了很多的教案和教学课例之后，发现环境教育这个知识点是我们教师在处理教材时容易忽略的地方。

    培养创新型的人才是各科教学的重要任务，美术学科是培养人才创新性最有成效的学科之一，学生每一件作品都从不同程度体现了创新性。《门》这一课创新性的特别之处就在于学生在受到丰富的人文、环境知识的启发下，通过自已的观察、调查之后，会产生一种强烈的创新意识，渴求表现。因此，在本课中教师应该在鼓励学生在个性的基础上大胆表，同时对他人的艺术作品发表自已与众不同的见解。

    通过本课的教学给我们的启示是，作为美术教育工作者，我们不仅要努力的传播美术文化，而且同样要注意在自已的教学活动中努力培养学生和教师的创新能力、人文意识、环境意识。

    花美术课件【篇2】

    教学目标：

    1、尝试使用中国画的工具，材料。

    2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。

    3、培养学生热爱民族传统艺术。

    教学重难点：

    1、认识、掌握工具材料的使用。

    2、焦、浓、重、淡、清的画法。

    3、工具的使用。

    4、用笔、用墨的训练。

    教具学具：毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。

    教学过程：

    一、组织教学：检查学生用具准备情况

    二、讲授新课：

    1、导入：教师出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。

    2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。

    3、新授：

    教师边实践边介绍中国画的工具材料。

    （1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

    （2）墨汁：一得阁、中华；墨块：收藏、欣赏。

    （3）纸：生宣纸：吸水性强、画写意画用；熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。

    （4）砚台：收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。

    4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。

    三、学生作业，教师辅导：

    1、练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

    2、画一幅有浓、淡变化的水墨画。

    教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

    四、小结：表扬优秀作业

    五、组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。

    花美术课件【篇3】

    我考虑到小学生的实际能力、比较能力和概括能力都；比较差，用“对比法”有是第一次。“对比法”是小学美术教学中经常用的方法，也是小学美术教学中培养形式逻辑思维能力和实践能力的一个重要内容。

    在备课时我认定教学中要强调对比什么，怎样比，对比的结果和实践过程，条件的变化存在哪些因果关系等。根据教科书我设计了如下流程；先导入讨论，说说在你们饮食生活中都品尝过哪些酸、甜、苦辣的食物呢？根据学生的回答，利用学生的基本形来表现这五种调，味，这时指导学生用对比的方法依次比出他们所具备的形象来，为了能让每位学生能够更准确地表现“五味”来，可继续让学生做做肢体语言方面的对比实践来。

    具体实施下来，整堂课有条不紊。在教师的指导下教学目标完成了，学生学会了在对比实践中通过对比获得了设计结果，并推断出了设计结果与对比的关系，但学生们却始终处于不温不火的状态，我想这节课的`不足之处是没有根据孩子的心理特点安排教学，没有充分调动他们主动学习的积极性。

    最后，我采用了游戏比赛导入，每四人一组在事先画好剪好的空瓶中分类装入“五味”。一下子激起了全体学生的兴趣，我让学生亲口实践并交流自己是如何做的，然后引出课题，猜猜怎样来表现人物的面部表情。接下来放手让学生通过“闻”“尝”用肢体语言或口头描述甜、酸、苦、辣、咸五种味道给人的味觉感受，鼓励学生主动、大胆的进行了图形的联想，充分发挥了学生的创新意识，

    花美术课件【篇4】

    教学目标：

    1.知识与技能：

    ①了解时钟的基本结构；

    ②运用造型元素进行时钟的具体或抽象造型设计与装饰；

    2.过程与方法：

    ①在比较中找出时钟的基本结构；

    ②在想像中，抓住基本结构进行创新设计；

    ③在评价中感受美的设计与美化生活的关系。

    3.情感、态度、价值观：培养热爱生活、美化生活的人文情感。

    教学要点：

    1.重点：能抓住时钟的基本结构进行想像与设计制作

    2.难点：时钟造型与应用统一的设计构思方法。

    作业要求：

    1.基本要求：能画出一个小闹钟。

    2.较高要求：能设计一个造型美观的小闹钟。

    3.个性探究：能妙用各种材料设计制作一个造型美、色彩美、装饰美的小闹钟。

    教具准备：

    各种造型的小闹钟、色彩、卡、颜料、范作及课件。

    学生准备：

    小闹钟、卡纸、剪刀、胶水等。

    培养学生关注生活的美。

    课堂导入

    1、模拟钟表店的情景，播放各种“报时器”、时钟行走的“滴答声”。你们听这是什么声音？播放各种精美的时钟图片。提问：钟有什么用处？

    2、说说你见过的最漂亮的钟。小闹钟是我们学习的小伙伴。又是生活用品和艺术品。现在我们就来学习设计一个“漂亮的钟”。

    听一听、猜一猜感受报时器的声音。

    说一说自己见过的最漂亮的钟。

    赏一赏钟表店里各种漂亮的钟。

    1、激发学生回忆钟的形象，拓展审美视野，明确钟的作用以学习及本课的任务。

    2、培养珍惜美好时光，好好学习的情感。

    课堂的发展

    1、找出时钟的'基本结构。

    ①分析钟有抽象形和具象形两种不同的造型。分析动物造型的钟。

    ②找一找钟有哪几部分组成？

    2、时钟设计接力赛。提出“四美”评价标准：造型美、装饰美、色彩美、实用美。

    3、评一评：

    ①钟座的具象形和抽象设计。

    ②钟面的“形状”设计。

    ③时针、分针、秒针的变化设计。

    ④时分、刻度记号的创意变化。

    4、设计与创作：

    ①讨论研究：怎样设计与创作？

    ②动手设计制作与装饰。

    布置学生进行闹钟设计比赛，讲明注意事项，看谁是最动脑筋的“小设计师”。轻声播放音乐。

    1、观察各种闹钟的造型，了解钟是由钟面、时针、分针、秒针、刻度记号、底座组成。学习怎样抓住动物特征进行外形设计。

    2、比一比：每人画两分钟，看哪一组的时钟设计能达到“四美”。

    3、师生共同评议：在教师的引导下，更深层次地明白设计的方法。

    4、小组讨论：

    ①钟的外形与应用关系？

    ②选择什么材料？在紧张又活跃的气氛中设计一个造型美观的小闹钟。

    1、在欣赏和探究中认识钟的造型结构。

    2、动物造型的钟启发想像设计，培养创造思维和设计意识。

    3、通过竞赛的形式以及师生共同交流，更能激发学生的参与意识，提高思考问题、解决问题的能力。

    4、组织设计、评比活动，更符合学生的心理特点，有助于提高学习的积极性，促进学生个性的发展。

    反思评价

    1、组织学生把作品摆设在“时钟商场”里。模拟商场“购钟”活动

    2、依据“四美”的评价标准进行选购。

    3、介绍自己作品的设计意图。

    4、同学之间互相欣赏选购评价。

    师生共同评价，促进交流和互动。

    课后延伸

    把你的设计告诉你的爸爸妈妈，并与爸爸妈妈一起修改作品。

    加强学生与父母亲间的沟通。

    花美术课件【篇5】

    教学目标

    显性目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

    隐性目标：感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

    重点：通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。

    难点：如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

    教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

    教学准备：课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。

    教学过程

    第一节

    教学流程教师引导学生活动教学调整

    一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

    二、导入新课

    欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：

    这幅画上画了什么？

    你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？

    你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？

    展示组合得巧妙的作品。

    板书课题。学生欣赏。

    学生思考、回答问题。

    课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。

    三、讲授新课

    布置讨论题：

    1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？

    2.你认为哪些地方组合的巧妙？

    3.你还想怎样组合？

    教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。

    学生实践课后拓展巡视辅导。

    组织学生小结、评价。

    展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

    同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

    四、实践活动练习绘制。

    把自己的创意用绘画形式表现出来。

    可

    以单色绘画，也可用彩色表现。

    五、总结评价

    1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

    2.提出改进意见。

    学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

    板书设计

    图形的魔术组合

    夏加尔《我和我的村庄》

    花美术课件【篇6】

    教学内容与目标：

    （1）显性内容与目标：

    A、通过对小花饰用途的分析、制作方法的学习，了解小花饰的装饰功能，掌握小花饰最简单的制作方法。

    B、在展示小花饰、讨论其特点的过程种，培养学生的形象思维能力、动手能力，从中体验到造型活动的乐趣。

    （2）隐性内容与目标：

    在说小花饰用途、学做小花饰、分析小花饰特点的活动种，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达自己设计意图的能力。

    教学重点与难点：

    （1）重点：小花饰的制作方法。

    （2）难点：了解小花饰的用途，感受小花饰的审美特征。

    教学时间

    2课时

    教具准备

    范作、剪刀、胶水、腊光纸。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课，揭示课题。

    1、教师出示两份范作，观察这些小花饰是如何制作的？

    2、让学生了解把彩纸当颜料，剪刀当笔，剪剪贴贴，也能做美丽的小花饰。

    3、揭示课题：小花饰

    二、发散思维，创设形象。

    1、试着剪出自己想象的花。

    2、多媒体演示花的构造和剪贴顺序。

    （1）花瓣、花蕊、花叶的形状。

    （2）先剪出花的外形，然后剪贴花蕊，最后添加花瓣和花叶。

    三、学生练习，教师巡回指导。

    1、提示制作过程：折——起稿——剪外形——加装饰。

    2、强调色彩搭配。

    3、互相交流：鼓励学生创造出不同形象的花饰。

    四、作业讲评，欣赏小结。

    1、评选教室里最漂亮的小花饰。

    2、花可以美化居室，渗透爱护花草树木、注意环境保护的教育。

    第二课时

    一、讲评上节课作业。

    二、集体制作练习。

    1、全班分成若干组，教师给每组发一张大白纸。

    2、教师引导：我们每人都有一个美丽的小花饰，我们把它们合在一起，变成一个大花篮或者一个大花园，好吗？

    3、小组合作进行实践活动。

    （1）、拼摆练习，注意花饰的前后关系。

    （2）、画面组合，设计创作。

    （3）、充分发挥学生的创造力，摆出各种姿态的花朵，注意贴的先后顺序。

    （4）、贴好整体外形后，再粘贴相关的装饰物。

    三、展示作业，进行讲评。

    1、创设情景展示作品，进行评选：整个画面的构图、色彩、前后关系等。

    2、完成的作业可直接用于教室、墙报等的美化工作，以增强学生的学习积极性。

    课后记

    学生能充分利用自己身边的材料，不同质感和色彩、不同材质的材料都应用了起来。缺点是有的学生选择材料太多，作品繁杂却不美观。

    花美术课件【篇7】

    教学目的：

    1.使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。

    2.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

    3.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

    教学重点：

    1.讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、喜爱民间美术的关键。

    2.进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。

    教学难点：

    学生进行民间美术创作时，对造型的把握。

    教学方法：

    讲授，学生亲手制作

    教学过程：

    一、导入

    曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分，因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。

    二、民间美术的概念：

    中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。

    民间美术是组成各民族美术传统的重要因素，为一切美术形式的源泉。新石器时代的彩陶艺术，中国战国秦汉的石雕、陶俑、画像砖石，其造型、风格均具鲜明的民间艺术特色;魏晋后，士大夫贵族成为画坛的主导人，但大量的版画、年画、雕塑、壁画则以民间匠师为主，而流行于普通人民之中的剪纸、刺绣、印染、服装缝制等更是直接来源于群众之手，并装饰、美化、丰富了社会生活，表达了人民群众的心理、愿望、信仰和道德观念，世代相沿且又不断创新、发展，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式。

    民间美术与民俗活动关系极为密切，如民间的节日庆典、婚丧嫁娶、生子祝寿、迎神赛会等活动中的年画、剪纸、春联、戏具、花灯、扎纸、符道神像、服装饰件、龙舟彩船、月饼花模、泥塑等以及少数民族民俗节日中的服饰、布置等。民间美术分布于各地，因地域、风俗、感情、气质的差异又形成丰富的品类和风格。但它们都具有实用价值与审美价值统一的特点。另外，它们的制作材料大都是普通的木、布、纸、竹、泥土，但制作技巧高超、构思巧妙，擅长大胆想象、夸张，且常用人们熟悉的寓意谐音手法，积极乐观、清新刚健、淳朴活泼，表达了对美好生活的憧憬与理想，富有浪漫主义色彩。

    三、民间美术的形式

    民间美术品种极多，且目的、用途各不相同，如有供赏玩的造型艺术，亦有以实用为主的工艺品。总的来说，可分为：

    ①绘画。其中包括版画、年画、建筑彩画、壁画、灯笼画、扇面画等。

    ②雕塑。有彩塑(奇观彩塑、小型泥人)、建筑石雕、金属铸雕、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件等。

    ③玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、铁制玩具、纸玩具、蜡玩具等。

    ④刺绣染织。包括蜡染、印花布、土布、织锦、刺绣、挑花、补花等。

    ⑤服饰。包括民族服装、儿童服装、嫁衣、绣花荷包、鞋垫、首饰、绒花绢花等。

    ⑥家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、铜器及革制品、车马具等带有装饰及艺术价值者等。

    ⑦戏具。包括木偶、皮影、面具、花会造型等。

    ⑧剪纸。包括窗花、礼花、刺绣、刺绣花样、挂笺等。

    ⑨纸扎灯纸。包括各种花灯、各种纸扎。

    ⑩编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等。

    四、传统民间美术的传承方式

    1、言传身教

    民间美术是一种带有原发性的美术形式，它在传承的过程中与人们的日常生活休戚相关，自诞生之日起就融合在人们生活的点点滴滴之中。“言传身教”是中国民众做人和育人的'宗旨和手段，民间美术同其它民间文化一样一样也没有脱离这一传统。“言传身教”在民间所承担的技艺传播作用，体现在以家庭为中心的技艺传承环境中，是师徒、父子关系直接传授的方式。从事民间美术创作的大多是没有受过正规文化教育的农民，其创作经验不可能通过文字进行传播，技艺的交流只能通过“口头”这一最为直接俭朴的方式将其技术经验传播给下一代。口头语言不需雕饰，自然随性，因此能更生动直观的交流技艺。在这言传的过程中民间艺人们创作了一些便于记忆的口诀，可以让被传播者比较方便记忆起创作的规律，是对民间美术技艺规律的高度概括，如惠山泥人的创作口诀，关于泥人造型要“先开相、后装花，描金带彩在后头”;用笔要领“直线要直、曲线要曲”。

    施彩讲究“红要红得鲜，绿要绿得娇，白要自得净。”民间皮影口诀：“若要娃娃恶，鼻子挨眼窝”、“文人一根钉武人一张弓”等等。在民间的师徒传承中“身教“的情况可能比“言传”多的多。在很多民艺传播者自身文化和能力的限制他们或不能准确的表达出其技术精要的情况下，以实际操作来教育徒弟，徒弟观察师傅技艺的“身教”就成为民间美术主要的传播方式之一。

    2、字、图谱记载

    殷商之后，文字的出现为民间美术的传播奠定了深厚的媒介基础，民间美术也出现了借助文字传播的方式，大大扩展了其传播的范围。出现了一些记载民间手工艺的理论专著和民间创作者所作的艺谱，前者带有官方修饰的痕迹，如先秦时期的《考工记》、唐代《工艺之法》、明代《天工开物》等等。

    ①艺谱以物相传的民间美术，主要是通过谱子的形式传播的，如画谱、剪花样谱、影戏谱、年画版样等等，这些民间艺术形式都有程式化的范本有的是集体的创作总结，有的是名艺人亲手绘制的，有的则是借鉴其它艺术形式而从程式化的模式中套用而来的。

    ②童虽其来源不一，但都是经过不知多少代人的日积月累而逐渐积淀、完善和再创作而形成的摹本，这种传播形式有利于普及和传播。有利于民间艺人的交流。

    3、民艺品传播

    民艺品传播和图谱传播一样属于以“物”为媒介进行的传播。但是它并不是在创作者内部的传播，而是通过这些艺术品的购买者而将民间美术的技艺带到四面八方。这种参与商品交换，又不局限于行业内部的传播方式，使民间美术的传播方式更加广泛，其社会功能也随之增强了。

    花美术课件【篇8】

    学习领域：造型·表现

    教学课时：2课时

    教学目标：

    １、通过对蜡笔版画的学习，感受蜡笔版画产生的斑驳的特殊美感。

    ２、了解水和蜡的特性，学会利用两者互相排斥的特性，掌握蜡笔版画的工艺知识及技法。

    ３、培养学生的巧于设计和创作的能力。

    教学重点：

    水和蜡的'特性。

    压印时的力度和速度。

    教学难点：

    转印时水和蜡笔分离效果的掌握。

    作业要求：

    自由命题创作一幅有趣的蜡笔版画。

    教学用具：

    水粉颜料、蜡笔（油画棒）、画纸、笔刷等。

    教学过程：

    一、欣赏导入：

    二、观察·发现：

    1、在纸上涂上蜡笔或油画棒，再涂上水粉颜料，会有什么效果？为什么？

    2、蜡有很强的排水性，涂上去的水粉颜料无法覆盖，反而产生了斑斑驳驳的特殊效果。

    三、步骤：

    1、用蜡笔画出画稿；

    2、用水粉颜料快速涂满画面；

    3、盖上印纸，用手掌均匀压印；

    4、还可以多次着色，反复印制至完成。

    四、练习·创作

    自由命题创作一幅有趣的蜡笔版画。

    五、评价。

    花美术课件【篇9】

    一、教学分析：

    按照以“人物”进行教学比赛的主题，我通过对中学教材的分析，同时围绕“两纲”目标，选择了“稻草人”为教学内容。《稻草人》教学内容新颖，设计制作，容易激起学生的学习兴趣，可以很好发挥学生的能动性。

    《稻草人》教学内容主要围绕稻草人的制作，但涉及到人物造型、服装剪裁等，对学生来说，难度较大。教学环节设计“交流、展示引新→探索、了解稻草人的特征和方法→尝试设计稻草人形象→作品展示评议→总结”五个环节。在教学目标实施上主要让学生了解稻草人的艺术特征，学会用捆、扎、编等方法创作制作稻草人，体会稻草人的艺术魅力，培养学生热爱生活、热爱生命、善于观察生活的习惯。

    在材料准备过程中，我就思考选择既要价廉又环保易寻到的材料。如支架搭建所需的材料选用竹竿、稻草人的头部外包装的材料选用丝袜、头部内充物用皱纸等，简单易做，又不缺乏艺术感。

    二、教法学法：

    与学生平等的交流一直是我教学的理念，因此在课堂上我也积极与学生增加互动，让学生减少课堂学习的紧张感。通过学生鼓励学生对稻草人赋予性格，让稻草人富有生命力，让学生在潜移默化中接受生命教育。稻草人的制作方法讲解，我采用分解拆卸的演示法，培养学生的观察力。

    学生在分组制作中，整个学习氛围较好，全班学生积极参与动手制作，达到教学目标，同时也能够进行分工合作完成作品。当然也参在一些不足，首先对学生的前期动手能力估计不足，导致部分学生制作时间紧张，其次学生与学生之间、师生之间对作品的评价交流还缺乏深度。

    2025玫瑰花课件9篇


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    玫瑰花课件【篇1】

    教学目标：

    1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

    2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

    3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

    教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

    教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

    教学准备：生字卡片多媒体课件小动物头饰

    教学课时：2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、情景导入，整体感知

    1、听录音，看录象

    2、边听边想：听了与看了之后，你知道些什么？（指名说）

    二、学习生字，熟读巧记

    1、自读课文，圈出生字

    请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，把生字圈出来，也把不懂的地方作个记号年。

    2、带拼音读生字

    géiguīgǔzhōngquēguǎiwǎnyīng

    出示生字：玫瑰骨终瘸拐惋莺

    (自由读——指名读—开火车读—分小组读—齐读)

    3、去掉拼音读

    你们带着拼音会读了，那么去掉拼音读，你们又会读吗？

    出示：玫瑰骨终瘸拐惋莺

    （自由读——指名读——同桌读——当小老师读——齐读）

    4、认识生字

    提示：认字的方法有加一加，减一减，猜一猜，换一换…‥

    （四人小组讨论——指名说）

    5、读词语

    出示：玫瑰骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺

    （自由读——同桌读-——开火车读——小组读）

    三、检查读课文

    1自由读自己会读的地方

    2指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）

    3全班个齐读课文一次

    四、写字

    出示：弟哥骨抽拐浇

    1、观察生字。

    2、齐读生字，组词，书空。

    3、说说每个生字要注意的地方。

    4、范写后，学生在书本上自己写。

    五、作业

    回去把生字词与课文多读几次。

    第二课时

    一、复习生字，生词

    二、分析课文

    1、学习1——4自然段

    (1)（自读——指名读）

    (2）思考：小鹿看见自己栽的玫瑰话了吗？为什么？（指名说）

    2、学习5——6自然段

    (1)（自读——小组读——齐读）

    (2）思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗？是怎样知道的？（指名说）

    3、学习7——8自然段

    (1）（指名读——齐读）

    (2）思考：小鹿的玫瑰为什么没有白栽？（指名说）

    三、分角色朗读

    1、四人小组准备

    2、比赛表演（佩带好头饰）

    五、完成课后练习

    鼓励学生用“渐渐地”，“静静地”，“惋惜地”练习说话。

    六、写字

    出示：终静躺谢渐微

    1、观察生字.

    2、齐读生字，组词.

    3、说说每个生字要注意的地方.

    4、范写后，学生在书本上自己写.

    七、作业

    回去把故事说给父母听

    板书设计：

    小鹿的玫瑰花

    黄莺红色可好看

    微风香味玫瑰香风

    鹿弟弟没有白栽

    (赠人玫瑰，手有余香)

    玫瑰花课件【篇2】

    【教学目标】

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

    3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

    4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

    【教学流程】

    一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思

    1、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

    2、提出读书要求，学会读书方法：

    ⑴ 读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

    ⑵ 要求读准字音认识的生字有：

    玫 瑰 骨 终 瘸 拐 莺

    ⑶ 理解的词语有：

    常常 渐渐 惋惜

    3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

    4、按要求，标划句子

    ⑴ 用“ ”标出表示时间的语词的句子。

    ⑵ 用“ ～～～～”标出小鹿心情变化的句子。

    5、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

    二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题

    1、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

    进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：

    ⑴ 我学会了哪些问题?

    ⑵ 用什么方法学会的?

    ⑶ 我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

    2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：

    ⑴ 他(小鹿)常常去松土、浇水。

    句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?

    ⑵ 玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……

    小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?

    ⑶ 一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。

    句子中“终于”一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?

    ⑷ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

    鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对“惋惜”一词的理解是。

    ⑸ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

    鹿弟弟为什么高兴?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?

    3、分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：

    ⑴ 要求每位学生都发言。

    ⑵ 对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。

    ⑶ 每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

    三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意

    1、扮演小鹿者，教师应注意指导：

    ⑴ 要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

    ⑵ 表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

    2、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

    创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

    3、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

    表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

    玫瑰花课件【篇3】

    教学目标

    1.会认8个生字，会写12个字。积累"我会读"中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

    2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

    3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

    教学重点

    识字、写字，有感情地朗读课文。

    课前准备

    生字卡片、头饰、课件

    教学时间

    两课时

    第一课时

    一.引入新课。

    1.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢!

    2.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢?

    二.初读课文，认读生字。

    1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

    2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

    3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

    如：(1)利用图画或实物帮助识字。

    (2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字"瘸、拐"等。

    (3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如，"玫瑰"的"瑰"单字读第一声，在"玫瑰"一词中读轻声;"骨"多音字，在"花骨朵"里读一声;"莺"是后鼻音。

    (4)在组词中识字。

    (5)在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示"惋惜"呢?"惋惜"两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢?

    三.再读课文，朗读感悟。

    1.学生自读，整体感知。围绕课后"泡泡"里的"为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?"这个问题进行初步感知。

    2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。

    (1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说："这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。"

    (2)鹿弟弟也高兴地笑了，说："看来，你的玫瑰没有白栽!"

    3.展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段

    读得稍慢，在句中体会"惋惜"的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

    4.分角色小组朗读，进一步讨论"为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?"体会文章表达的思想内容。

    5.在表演中引导学生感悟。

    (1)学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。

    (2)指名表演，加深理解。

    指导演小鹿

    要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化?(由"惋惜"到"也高兴地笑了")玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

    四.实践活动。

    假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

    第二课时

    一.诊测。

    1.开火车认读生字。

    2.有感情地朗读课文。

    二.指导写字。

    1.认读"我会写"中的12个生字，读准字音。

    2.扩词练习，看谁组得多。 3.想办法记忆字形。

    4.指导书写。

    (1)学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧--浇，躲--躺，由--抽，射--谢，歌--哥，别--拐，

    青、争--静。

    (2)结合上学期学过的"游、倒、啊"等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

    (3)"微"字中间有一短横，下面的"几"字要变弯钩为提;"骨"字上边中间是横折，下边的"月"字变撇为竖;"渐"字中的"车"下面要变横为提，比顺为先竖后提。

    5.学生书写，老师行间指导。

    三.积累运用。

    1.词语积累。

    嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

    2.完成课后"我会读"的练习。

    (1)展示读词语和句子。

    (2)仿照例句，进行扩展练习。

    玫瑰花课件【篇4】

    第一课时

    一、创设情境，激趣导入

    1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。

    2．认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。

    二、初读课文，识字写字

    1．借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。）

    2．指名按自然段接读课文，师生共同正音。

    3．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）

    （1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。

    （2）利用图画识字。如：黄莺。

    （3）做动作理解“一瘸一拐”。

    （4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）

    （5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与ɡu区别）

    （6）比一比：“莺──鹰”。

    （7）换偏旁：“惋──碗”。

    4．指导书写

    （课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）

    （1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。）

    （2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。

    5．巩固练习

    （1）扩词，看谁组词多。

    骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……

    三、再读课文，感知大意

    1．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。

    2．用自己的话说说课文的主要意思。

    第二课时

    一、复习导入，情境再现

    1．开火车读词语卡片：

    嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

    2．抓住问题，创造情境

    （1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。

    （2）出示句子：

    ①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

    ②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

    3．质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？

    二、抓住词句，理解感悟

    1．理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）

    （1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

    （2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？

    （3）教师有感情地范读3．4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。

    2．理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”（学习5—8自然段）

    （1）指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与3．4自然段有什么不同？

    （2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。

    3．小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

    三、扮演角色，加深理解

    1．指导演小鹿。

    （1）要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。

    （2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。

    2．指导演鹿弟弟。

    想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。

    3．指导演黄莺和微风。

    （1）带有赞美的语气说话。

    （2）表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。

    4．创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？

    四、指导写字，练习朗读

    1．（课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。）

    （1）学生观察每组字的结构，找出关键笔画。（揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。）

    （2）观察老师范写，注意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。

    2．（课件出示全文），学生带着喜爱的感情分角色朗读。

    五、扩展活动

    假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。

    教学目标：

    1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

    2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

    3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

    玫瑰花课件【篇5】

    一、揭示课题

    １、出示玫瑰图片：

    老师请小朋友欣赏几张图片，你们认识吗？

    板书：玫瑰花。“玫瑰”是生字，师范读，生齐读。

    ２、谁来说说玫瑰：

    （启发学生从颜色、外形、香味等方面来介绍）

    随机板书：美丽芳香

    ３、请学生把自己带来的玫瑰闻一闻。

    ４、小结：

    玫瑰又美丽又芳香，我们大家都非常喜欢它。有一只小鹿也非常喜欢玫瑰，板书（小鹿的），今天我们就来学习，齐读课题：小鹿的玫瑰花。

    二、初读课文

    １、看小鹿的玫瑰花的flash，说说你知道什么？

    ２、这个故事就在我们的语文书里呢？自由读课文，出示要求：

    ⑴读准字音，认清字形。

    ⑵找一找鹿弟弟前后两次说的话，并用横线划下来。

    ３、反馈：

    ⑴认读生字，指名读，开火车读，齐读，并在读的过程中随机让学生看“花骨朵”的图片，用“一瘸一拐”来造句。

    ⑵让学生说说共有几个小节。

    ⑶出示课件，师：看，小鹿兄弟俩正说着话呢？指名回答并出示鹿弟弟说的两个句子：

    鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”

    鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

    读了这两个句子，你有不明白的地方吗？

    （小鹿为什么一开始说玫瑰白栽，后来又说没有白栽？）

    三、学习１～４节

    先来看看小鹿为什么说玫瑰白栽了？

    １、请默读１～４节，想一想为什么？

    ２、出示句子：

    你能用自己的话来说说玫瑰为什么白栽了。

    师引：是啊，小鹿辛辛苦苦种下了玫瑰，却因为脚受伤而没能见到玫瑰，小鹿的心里一定怎样？

    （失望难过伤心）

    带着这些语气齐读这一句。

    ３、怪不得鹿弟弟会惋惜地说，指名学生来当当鹿弟弟惋惜地说。

    （齐读）

    四、学习５～８节

    既然小鹿没有见到自己辛勤种的玫瑰花，后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？

    １、默读５～８节。

    ２、出示黄莺的话，微风的话：

    谁愿意当黄莺？黄莺，黄莺你的心情怎样？

    谁愿意当微风？微风，威风，听了大家的夸奖，你的心情怎样？

    请快乐的黄莺们站起来读一读。

    请自豪的微风们站起来读一读。

    ３、还有谁也看到了小鹿的玫瑰花呢？出示拓展填空：

    一只蝴蝶飞来了，她说：“_______________”。

    一个小姑娘跑来了，她说：“_______________”。

    ４、还有吗？

    师小结：原来这么多的人见到过小鹿的玫瑰，小鹿听了也非常高兴，让我们一起来当当快乐的小鹿，齐读第七节。

    ５、分角色朗读课文５～８节，这么美的故事，四人小组先准备，分角色带头饰表演。

    ６、学了课文，你知道小鹿的玫瑰花给大家带来了什么？

    ７、师总结：是啊，虽然小鹿没有看到自己栽的玫瑰花，但它的玫瑰曾给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就叫做“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐，幸福。所以说小鹿的玫瑰花板书（没有白栽），让我们一起大声地对小鹿说，齐读：小鹿，你的玫瑰没有白栽。

    玫瑰花课件【篇6】

    教材简析：

    这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。

    故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

    教学时，引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

    教学目标：

    1. 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的好习惯。

    2. 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

    3. 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

    教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

    教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

    教学准备：教学课件

    学时安排：两课时

    第一课时

    学习目标：

    1、能采用多种方法识记8个生字。

    2、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

    3、初读课文，了解课文内容。

    教学过程：

    一、情境导入，整体感知

    1、今天老师带小朋友飞到花园里去认识一位新朋友。让我们闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞呀，飞呀，飞过高山，飞过河流，飞过森林，飞过田野……睁开眼睛，咱到了，快看，(课件出示玫瑰图)这位新朋友长得怎么样?让我们叫一叫她的芳名，和她打个招呼吧!(出示“玫瑰花”三个字)(指名读)[看到这么美的玫瑰花图，小朋友自然而然地会把“玫瑰花”三个字叫得又美又甜又亲切。]

    “玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢?[学生自主探究，掌握识字规律]

    2、小朋友，再来看，这是谁?(出示小鹿图)小鹿哥哥也像我们小朋友一样，很喜欢玫瑰花。春天到了，他在自家门前的花坛里种了一丛玫瑰花。花开得怎么样呢?想不想一起去欣赏欣赏呢?

    3、今天我们就来学习一个童话故事，齐读课题(课件出示“小鹿的”三个字)

    4、请打开课文，听老师读

    5、喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

    [这个环节的设计激发了学生的好奇心，把学生一下子从课间那无序的状态中吸引到课堂上有序的学习上来，唤起学生的有意注意。为学生学习活动的有效开展，创设了鲜活的空间，趣味横生。同时，让学生结合欣赏玫瑰图学习“玫瑰”两个字，体现了图文结合理解词义的原则。]

    二、读生字，记生字

    Δ读生字

    1、请大声读一读课文，把生字在课文里用“ΔΔ”标出来。

    2、在小组里互相交流，看看8个生字你都会读哪些?不会的请小组员帮助你，学会拼读。(小组活动交流生字读音)

    3、通过刚才小组的交流，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢?(课件出示生字词)你能提醒小朋友注意吗?(学生指出难读准字音的生字，教师要相机指导难读的字音)

    4、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车吧!(学生开火车认读生字)

    Δ记生字

    1、光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。(学生在小组里交流生字的识记方法)

    2、学生看课件说说识记生字的方法。(特别强调“骨、瘸、惋”的字形)

    三、读句子

    1、小朋友真棒，能够读记字宝宝了。可是字宝宝们累了，要回到句子妈妈的怀里，让我们到句子妈妈那边读读吧，希望小朋友在句子妈妈那也能读准字宝宝的音，好吗?(课件出示带有生字的句子)

    2、练读—指名读

    四、读课文

    1、 提出要求。

    小朋友，你们喜欢到外婆家玩吗?(喜欢)你看，句子妈妈带着字宝宝到课文外婆的家里了，我们一起来读读课文吧!比一比，看谁读得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回读?(课件出示读课文要求)

    2、生练读

    3、要想进一步提高自己，我们还可以找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。

    4、请8个学生分别读8个小节。(汇报评价)

    [这个环节的设计，我采用教师的语言和课件界面相配合的方式创设了一个活泼有趣的情境，让孩子们快乐主动地练读句子和课文，从而更有效地把带有生字的句子读正确、读通顺，把课文读流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回读。]

    五、写字

    1、(在田字格中出示：微、躺、骨)现在，你们是小老师，提醒一下小朋友写这些字时要注意什么?怎样才能写得美?(点红)

    2、师范写“微”、“躺”(课前打田字格)。

    3、提醒书写姿势(不摆好姿势不写字，提笔就是练笔时)。

    4、学生书写。

    六、课堂小结

    小朋友，这节课我们的收获真不少，认识了玫瑰花，在去欣赏小鹿玫瑰花的路上，认识了8个字宝宝，随着字宝宝又到句子妈妈和课文外婆那读通了课文。下节课，我们继续上路，去追寻红玫瑰那美丽的芬芳，好吗?

    第二课时

    学习目标：

    1、 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

    2、 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文， 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

    教学过程：

    一、 复习导入，巩固识字

    1、小朋友，上节课，我们已经学过这课的生字了，现在看看哪位小朋友把生字词读得最正确?(课件出示词语)

    2、当读到“瘸”字时，问：你用什么办法记住它?(课件展示字形难点)

    二、 理清思路，确定研究主题

    1、小朋友，我们通过上节课的初读课文，知道了小鹿在自家门前种了一丛玫瑰。小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子。

    2、根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子

    3、练读这三个句子

    4、追问：小朋友，读着读着，你发现了什么?或者说你有什么疑问吗?问题预设：

    A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴?他们高兴什么?

    B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了?

    C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢?

    5、默读课文，把你认为能够回答这三个问题的语句分别用：----、——和( )标出来。

    [这个环节的设计，我让小朋友从课文的整体出发，找出鹿弟弟心情变化的句子，并针对这三个句子提出问题，理清文章的思路，也确定了本节课的研究主题。]

    三、 学习1-2小节，研究问题A，感悟小鹿对玫瑰花开的无限憧憬。

    1、小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个(花骨朵)，他们高兴极了，他们高兴什么?你能用这个句式猜猜他们高兴什么吗?(课件出示学习提示)

    小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个(花骨朵)，他们高兴极了，心里想：——————————————————。

    2、你们为什么这么猜呢?你能从课文的1、2小节中找出理由吗?

    3、随机感悟探究两个句子的意思

    他常常去松土、浇水。

    玫瑰枝头长出了许多花骨朵，小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

    [从“常常”一词和“数花骨朵”这件事，加上孩子们充分想象说话，孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度，及玫瑰花开的无限向往和急切盼望!]

    四、 学习3、4段，研究问题B,体会小鹿对玫瑰花谢的无限失望。

    1、导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。“为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢?请小朋友自读3、4段。

    2、在回答中随机感悟探究朗读下面这个句子：

    啊!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。小鹿 极了。

    [在朗读中体会小鹿伤心、失望、难过的复杂心情。并用朗读表达小鹿伤心、失望、难过的复杂心情。]

    五、学习5——8小节，研究问题C，感悟小鹿“给别人快乐，自己快乐”的那份心情

    1、导语：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢?

    2、根据回答出示第5小节(黄莺的话)。

    (1) 自由读第5节。

    (2) 小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢?(很美、很好看、很漂亮)(课件点红“红玫瑰、可好看了”)

    (3) 你能把玫瑰的美丽读出来吗?指名读。

    (4) (当读到一定火候时，课件展示玫瑰组图，促进朗读感悟。)小朋友，告诉你一个好消息，老师把小鹿的玫瑰花用摄象机拍下来了，让我们一起去欣赏欣赏，看看小鹿家的玫瑰到底有多红多美!(出示欣赏)

    (5) 觉得怎么样?(真美呀!真红呀!)见到这么美的花，心里就感到很 (快乐)，于是就想(唱歌)。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家?

    [这里用音乐配上玫瑰花组图，产生很美的效果，让学生真切地体会到黄莺看到的玫瑰花有多么美丽!从而感受到黄莺赞美的情感，课件在这里对朗读起到了推波助澜的作用。]

    3、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢?(很香)

    (1) 你们能把这段话读好吗?自己练练吧!

    (2) 大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸?怎么夸?如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样?(快乐、自豪)把你的快乐、自豪劲儿读出来吧!想读的一起来!

    4、拓展课文的空白

    除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀?瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么?蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说?模仿5、6小节说一说。

    想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花?他会怎么说?

    5、小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗?为什么?是呀!小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这就叫(出示：给别人快乐，自己也快乐!)齐读。

    6、小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说——齐读第8段。

    六、课堂小节

    祝小朋友越来越快乐!

    玫瑰花课件【篇7】

    【教学目标】

    １、会认８个字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

    ２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

    ３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

    【教学重点】

    识记生字，积累词语，感情朗读。

    【教学难点】

    分角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

    【教学准备】

    投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。

    【教学过程】

    第一课时

    一、创设情境，揭示课题

    多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。

    （读一读，记一记）

    ２、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

    （补充课题完整，读课题）

    二、初读课文，识记生字，整体感知

    １、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

    ２、离开小鱼，你还认识这些字吗？

    ⑴ 出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？

    （出示图片）

    ⑵ 出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

    ⑶ 出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

    ３、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？

    三、学习课文

    ２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？

    （学生回答的同时板书）

    ２、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

    鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？

    （学生想象说话）

    可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么

    （学生回答）

    如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？

    ４、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！

    （评价读──挑战读）

    ５、引读４～８自然段。

    （模仿读──挑战读──进入角色读）

    ６、质疑。

    （学习小伙伴的问题）

    幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！

    第二课时

    一、复习检查

    １、认读词语：

    玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜

    黄莺 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽烟 浇花 浇水 安静

    静悄悄 躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐 微笑 微小

    ２、指读课文。

    二、朗读课文，角色表演

    １、分角色朗读课文。

    ２、研究角色，组内试演。教师指导。

    ３、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

    ４、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？

    ５、小结

    三、完成课后习题。引导学生多说

    四、指导书写

    抽、拐、浇、终、静”。

    ２、评价再写。

    骨、躺、谢、渐、微”。

    （学生抄写生字）

    五、总结

    同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

    〖作业布置〗

    用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。

    【布置作业】

    １、有感情地朗读课文。

    ２、抄写生字。

    ３、把自己喜欢的词句抄下来。

    【板书设计】

    ４ 小鹿的玫瑰花

    嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶──

    （带来快乐） （受伤） （失望）

    黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐

    （快乐、幸福）

    为别人带来幸福快乐，自己更快乐

    玫瑰花课件【篇8】

    【学习目标】

    １、会认８个生字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

    ２、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福．自己从中也能得到快乐。

    【教学过程】

    第一课时

    一、实物揭题

    １、出示玫瑰花，小朋友，看看老师给大家带来了什么？

    ２、多么美丽的花啊，它的名字叫“玫瑰”。（指导读音“瑰”读轻声，板书）

    ３、今天我们要来学习和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花，齐读课题。

    二、自主读书，初步感知课文的主要意思

    １、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

    ２、提出读书要求，学会读书方法。

    ⑴ 读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。

    ⑵ 要求读准字音认识的生字有：

    玫 瑰 骨 终 瘸 拐 莺

    ⑶ 理解的词语有：

    常常 渐渐 惋惜

    ３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

    ４、按要求，标划句子：

    ⑴ 用“ ～～～～”标出小鹿心情变化的句子。

    ⑵ 用“_________”标出鹿弟弟说的话。

    ５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

    三、写写生字

    重点指导：“骨 躺 微 哥 弟”的写法。

    四、作业

    完成作业本第一题“抄生字”。

    第２课时

    一、复习

    （出示鹿弟弟说的话）

    １、鹿弟弟惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

    ２、鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

    二、请你们仔细读读这两句话，想一想，明白了什么

    １、交流：体会“惋惜”的意思，我们该怎样读好这一句话？

    ２、指名读（感受小鹿的遗憾）：

    教师：反正是随便种的花，看不到花开就看不到嘛！

    你从哪儿体会到小鹿很喜欢玫瑰花，它也希望花儿早点开呢？

    他常常去松土，浇水。

    小鹿和弟弟一起数了数，总共有３２朵 ，他们高兴极了。

    ３、他们在做这些事情的时候会说些什么呢？感受小鹿的憧憬。

    ４、是啊，看到花骨朵一个个长大，就要开花了。他的心情是多么开心啊！可是小鹿却不小心把腿给摔断，只能在床上躺着，你们说，他躺在那儿，会念叨些什么呀？

    （说话训练）

    ５、指导读“他只能静静地躺在床上，一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。”

    盼望了那么就，好不容易等到腿好了，花儿却谢了。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟说“真是白栽了。”

    三、鹿弟弟又为什么说“你的玫瑰没白栽”呢？这到底是怎么回事呢？

    １、学生自由读文，找找有关句子，你读了句子后又什么想说的？

    指名交流。

    ２、还会有谁看到小鹿的玫瑰花，他们会怎么说呢？（想象说话）

    ３、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？

    ４、出示鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

    谁来读读鹿哥哥的话？

    师：这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说──看来，你的玫瑰没有白栽！

    ５、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。小鹿在听到那么多人对他说感谢的时候，我想他一定也会说──出示：“能够给别人快乐，自己更快乐”

    ６、让我们写一个“谢谢”送给小鹿，好不好？

    玫瑰花课件【篇9】

    教学目标：

    1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣

    2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

    3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

    重点难点

    写字、朗读课文。

    莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

    教学方法：

    自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

    教学准备：

    投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片

    课时安排：

    两课时

    教学流程：

    第一课时

    一、创设情境，揭示课题

    多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）

    2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题)

    教师个案：1、师：你知道哪些花在春天开放？

    2、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。

    二、初读课文，识记生字，整体感知

    1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

    2、离开小鱼，你还认识这些字吗？

    （

    （出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。

    （出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。

    3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？

    教师个案补充：出示有生字的句子，读读句子。

    ⑴过了些日子，玫瑰枝头上长出了许多花骨朵。

    ⑵小鹿终于能下床走路，他一瘸一拐地来到门外。

    ⑶鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

    三、学习课文

    1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧

    请同学们轻声读

    2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

    可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？

    4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！

    （评价读——挑战读）

    。

    幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！

    教师个案补充：想像说话：

    小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？

    还可能有谁来？他们分别会说些什么？小鹿又会说什么？

    第二课时

    一、复习检查

    1、认读词语

    玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜 黄莺 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽烟 浇花 浇水 安静 静悄悄躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐微笑 微小

    2、指读课文。

    二、朗读课文，角色表演

    1、分角色朗读课文。

    2、研究角色，组内试演。教师指导。

    3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

    4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？

    5、小结

    三、完成课后习题。引导学生多说。

    四、指导书写

    抽、拐、浇、终、静”。

    2、评价再写。

    骨、躺、谢、渐、微”。

    4、学生抄写生字。

    五、总结

    同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。

    板书设计：

    小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子—花骨朵—快要开花—浓密的绿叶——

    （带来快乐）

    （受伤）

    （失望）

    黄莺——唱歌微风——玫瑰香风

    ————小鹿快乐

    （快乐、幸福）

    为别人带来幸福快乐，自己更快乐。

    作业布置：

    用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧。

    课后反思：

    ——论选取“鹿弟弟”的

    失误

    《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿

    在美好的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良，从文中的“他常常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，很想盼望见到玫瑰开花。既然如此，学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥高兴呢？”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度,有些“曲线救国、舍近求远”的味道，削弱了文章的感染力。假如没有“鹿弟弟”这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的观点，才能更完美！

    蝴蝶课件5篇


    我在这里为大家介绍一篇有关“蝴蝶课件”的文章，请收藏此文以便时刻观看。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。制作科学规范的教案是促进学生学习的有效途径。

    蝴蝶课件 篇1

    教学目标：

    1、朗读课文，体会文中所蕴含的深刻哲理。

    2、联系生活，对学生进行情感熏陶。

    教学重点难点：

    朗读课文，体会本文所蕴含的哲理，认识到

    装假作伪的危害性。

    教学方法：

    对话式教学

    教具准备：

    《枯叶蝴蝶》教学课件、课文朗读带、录音机

    时间安排：

    1课时

    教学过程：

    (二)创设情景导入新课

    师：看，蝴蝶，你能用语言描述一下你眼中的蝴蝶吗?

    生：美丽的

    生：五颜六色的

    生：五彩斑斓的

    生：漂亮的

    师：这是我们同学眼中的蝴蝶，下面请同学再看一幅图片，你能快速的告诉我这上面有几只蝴蝶吗?

    生：5只

    生：7只

    师：其实，这上面一共是7只蝴蝶，一种像枯叶一样的蝴蝶

    (二)枯叶蝴蝶档案

    师：那么，对于枯叶蝴蝶你了解多少?你预习课文的时候都查到哪些资料?

    生：读自己所查的资料

    师：同学们查的比老师还多，老师也查到了一些有关于枯叶蝴蝶的资料，请同学们集体读读(大屏幕显示)

    师：在我们的印象里，蝴蝶都是美丽的，可是它为什么看起来形似枯叶呢?同学们想不想更多的了解这种蝴蝶?

    生：想

    师：那么，今天就和老师一起走进当代作家徐迟的哲理散文《枯叶蝴蝶》(板书课题)

    (三)初读课文整体感知

    师：这篇文章不长，老师很想给大家读一下，大家想不想听?

    生：想

    师：老师有3个要求。

    1、标上段号

    2、思考为什么它形似枯叶?

    3、它为什么会濒临灭绝?

    (师朗读完课文学生回答)

    (四)读中品语言，品中读道理

    师：朗读课文，背你最欣赏的语句段落，谈谈自己喜欢的理由。可采用下列方式展开交流：

    1、我喜欢的句子是( )，因为它写出了( )。

    2、我最欣赏课文的( )句话，( )词用的好，好在( )。

    3、我觉得( )写的好，告诉我们( )。

    (五)合作探讨小组释疑

    师：下面请大家跳读课文，找出难以理解的句子，小组内解决，解决不了的将问题记在卡片上。如：

    (1)我要我的翅膀两面都光彩夺目。

    (2)但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。

    (六)让情感在对话的天空升华

    师：通过同学们组内积极的合作、激烈的争论，我们对课文有了更深刻的理解，那么，枯叶蝴蝶、人类、作者徐迟这三者到底是怎么想的呢，下面请同学看一段采访：

    教师拟定采访稿：

    (1)枯叶蝴蝶，你很美丽，尤其是张开翅膀的时候，可是，为什么要阖上翅膀?

    (2)你知道吗?这种做法非但没有保护到你，还加重了你的灭亡?

    (3)人类，枯叶蝴蝶越来越少了，你为什么视法律不顾仍执迷不误?

    (4)徐迟先生，您写这篇文章的意图是什么?枯叶蝴蝶的灭绝究竟是什么原因造成的?

    教师总结：

    是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人的特技之一，也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天!正如孔子那句话：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。

    (七)心灵对话的舞台

    师：此时此刻，你想对枯叶蝴蝶、捕蝶者、作者徐迟说什么?(一句最简洁的、最真诚的话语表达心声)可采用以下方式进行交流：

    (1)枯叶蝴蝶，我想对你说：“--------------------。”

    (2)人类，我想对你说：“------------------------。”

    (3)徐迟先生，我希望您：“----------------------。”

    (八)放飞想象的翅膀

    师：由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到了什么?写出来，与同学共同探讨。

    (提示：可多角度立意，可以抨击那些见利忘义者，可以联想保护濒危动物的重要性，谈及人类与自然的和谐相处等方面。 )

    (九)谈谈本节课的收获

    (十)布置作业

    作业：假如我是最后一只枯叶蝴蝶……..

    我是一只寂寞的蝴蝶

    秋风里阖上我的翅膀

    如同一片飘落的枯叶

    我是那一只枯叶蝴蝶

    并不想有人留意我的存在

    我想逃开那些关注的目光

    我向往着自由

    向往着肆意的快乐

    于是将我所有的美丽

    换取了一身憔悴枯萎

    没有娇艳的容颜

    没有柔曼的舞姿

    也没有轻如鲛纱的美丽翅翼

    只有一个形象的如蝶般凄美的名字

    我以为这样刻意伪装

    便会逃开所有猎射的眼神

    以为和我周围的世界浑然一色

    便可以去自由的`飞舞但我

    逃不脱被捕捉的命运

    不是因为我的美丽

    而是用来隐蔽美丽的枯槁与憔悴

    我要我的翅膀两面都光彩夺目

    我愿这个自然界的一切都显出

    他们的真相。

    教学反思

    《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，提醒人们抢救自然资源的窠臼，从而由伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。

    文章中，作者用鲜明的对比，既有枯叶蝶在阖起两张翅膀时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成鲜明对比，又有枯叶蝶和其它不伪装的美丽蝴蝶的对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉。从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。因此，我们做人要踏踏实实，你想想那些贪污受贿的官员、那些偷盗抢的罪犯、那些阿谀奉承的小人，虽然曾经过着消遣的生活，可到最后他们的下场又是什么?是穷困潦倒?是监狱?还是下地狱?而那些为民服务的忠臣，那些为国为民做贡献、老老实实赚钱过日子的工人，那些富有爱心、善良的人们，他们虽然生活不是很富裕，但他们受到人们的爱戴和尊重，他们活得更有价值。所以，做人要真。

    最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。对于这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

    在执教这篇课文的过程中，我采用“对话式”的教学方式，坚持在语文课中要品读语言，让学生在品读中悟哲理，以达到教书育人的目的，反思这节课，在朗读的过程中，我加强了朗读指导，让朗读声贯穿整个课堂，教学生朗读要注意语气、语调、语速、停顿，在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理，当然课堂不能仅仅局限于老师的“教”，还需要学生自主的“学”，“学贵在质疑”嘛，因此，在设计本节课的过程中，我增设了“质疑解疑”这一过程，给学生一个“问”的平台，让思想在这里得到碰撞，本节课我对“对话式课堂”进行了尝试，学生在这一节课中，发散思维，张扬个性，学生与课文对话，与作者对话、与捕蝶者对话(与全人类对话)，当然也有师生对话，生生对话，在对话的天空里，情感得到升华，在对话的天空里，联系生活中人和事，感受徐迟《枯叶蝴蝶》所含哲理。本节课的末尾，让学生畅谈自己所得收获，在这个环节我写了一篇下水文《假如我是最后一只枯叶蝴蝶》，本来是配乐读，结果没有播放出来，是因为自己事先没有调试好，工作上不够严谨，下水文(这首小诗)是为了让学生在读的过程中感受课文，感悟哲理，本节课在这里得到升华，学生读中学写，起到一个借鉴的作用，但由于自己的拖沓，加上本节课的容量过大，导致拖堂，这是在教学中最忌讳的错误，今后在设计教学任务的时候我一定会联系学生的实际情况设计教学环节，把教学任务安排到位，把时间利用好。

    当然在本节课中，我还存在很多不足，在今后的教学中一定要向老教师学习，向老教师请教，学习他们驾驭课堂的能力，学习他们好的教学方法，以便改善自己的课堂，促进自己在教学能力上的提高。

    蝴蝶课件 篇2

    活动目标：

    1、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

    2、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

    4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

    活动反思：

    美术作为一门艺术，能调节情绪、丰富想象力、培养创新思维，是幼儿表达行为的第二种语言。12月4日~5日，南湖区骨干教师进行了《美术教学中生活化材料、工具的运用》教学研讨活动，探讨通过生活化材料在美术活动中的运用，拓展美术教学的空间，将美术活动由封闭走向了开放，由传统过渡到创新。其中，由汤含倩老师执教的大班美术活动《纸袋蝴蝶》给我印象颇深，下面谈谈我对这节课的分析及反思：

    一、新奇、特殊的材料新《纲要》指出："指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具和手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"纸袋在我们日常生活中随处可见，用过后往往就丢弃了，但教师充分挖掘了它的教育功能，延发了一个生动、新颖的美术活动。引导幼儿大胆想象、探索、操作，调动了幼儿学习的积极性，并在活动中渗透了"变废为宝"的绿色教学理念，让幼儿更加关注生活中可回收利用的废旧材料，同时拓展了美术活动的内涵，激发了幼儿对美术活动的兴趣。

    二、积极、宽松的活动氛围在本次教学活动中，教师语言亲切、自然，与幼儿互动性较强。运用启发式的提问，引导幼儿想象、探索，确立了纸袋变蝴蝶的大胆设想，并在积极、宽松的探讨氛围中，确定了制作方法。幼儿在动手尝试、体验中经验得到了提升，并掌握了蝴蝶翅膀是轴对称的这一数学知识点。在活动中，教师能根据幼儿的发展情况，提供了大小不一、软硬程度不同的纸袋，让幼儿根据自身的不同发展层次有针对性地选择材料，促进了每个孩子在原有水平上的提高。在装饰蝴蝶中，教师再次提供了生活化材料：刨花、彩纸等，让幼儿在装饰中发现美、创作美，感受美。孩子们获取了自信，感受了成功的快乐，在最后的舞蹈表演中将本次活动推向了高潮。

    三、我的建议

    1、装饰材料过于单一本次活动中，教师提供的装饰材料过于单一，对幼儿的创作起了局限性。且教师帮助在每个材料上贴上了双面胶，对大班幼儿来说完全有能力自己完成，应让幼儿真正以一个主动者的身份参与到制作活动中，感受活动带来的乐趣及成功感。

    2、创新能力有待加强在提倡创新教育的时代，我们可否让幼儿的想象力得到进一步的提升。在蝴蝶翅膀的制作过程中，教师可否引导幼儿尝试创作各种形态的翅膀，让活动变得更加有声有色。

    本次观摩活动中，让我们对生活化美术材料有了进一步的认识和探索，对今后的美术教学也有了新的见解。在提倡"回归生活，回归自然"的教育策略下，我们教师要做好幼儿与生活的牵线者，鼓励幼儿在生活中寻找美、发现美，将美真正融入到美术创作中，绽放幼儿的艺术之花。

    蝴蝶课件 篇3

    设计意图

    近期，我班正在进行“我们的身体”主题活动，为了让孩子对自己的身体有一个更感性和直观的认识，我设计了音乐游戏《蝴蝶飞飞》，目的是为了让孩子在音乐游戏的情景中增加对自己身体各关节各部位的了解，同时激发幼儿对音乐以及音乐游戏的兴趣，并且试图让幼儿在自己的唱游中不断丰富新游戏，新规则，激发孩子的创造想象能力，提高孩子之间的合作表演能力。

    活动目标

    1、认知目标：幼儿熟悉音乐旋律并能跟着旋律的变化做出不同的动作

    2、能力目标：幼儿合着音乐节奏，大胆创編动作，培养幼儿想象力和创造力

    3、情感态度目标：幼儿在律动游戏中，感受音乐律动的美及快乐，愿意投身到音乐活动中去

    重点难点

    1、重点：通过本次活动，熟悉音乐旋律，在旋律的节奏做出相应反应

    2、难点：幼儿在律动游戏中的团结协作及交往游戏能力

    活动准备

    1、物质准备：三原色蝴蝶手环（红—黄—绿），背景音乐，录音机

    2、经验准备：课前欣赏过蝴蝶标本和图片，观察蝴蝶的基本形态

    活动过程

    （一）音乐导入，激发兴趣

    教师分发蝴蝶手环，引导幼儿观察蝴蝶颜色及做岀蝴蝶飞舞的动作

    师：小朋友还记得上次我们的《花儿朵朵》吗？（带领幼儿随着音乐的旋律做出花开放等姿态的动作）

    师：蝴蝶蝴蝶在哪里？〔带领幼儿做岀蝴蝶飞舞的动作）红蝴蝶飞红蝴蝶飞，紅蝴蝶飞完黄蝴蝶飞，黄蝴蝶黄蝴蝶飞，黄蝴蝶飞完绿蜩蝶飞，绿蝴蝶飞绿蝴蝶飞，绿蝴蝶飞完大家飞（教师边念唱边带领幼儿再次感受蝴蝶飞舞的动作）

    （二）播放音乐，初步感知

    教师播放音乐，把花朵绽放的动作及蝴蝶飞舞的姿态动作试着带入音

    师：小朋友们花儿除了开在身体的这个位置，试着想想还能开在什么位置呢？（教师引导幼儿大胆想像，创编动作）

    （三）通过游戏，深入理解

    师：蝴蝶如此美丽，我们该用什么网住蝴蝶呢？我们一起来说一个网住蝴蝶的游戏吧（教师哼唱歌曲的旋律，边带领幼儿做岀蝴蝶网的动作——所有的幼儿手拉手）

    师：那老师来当蝴蝶，你们当蝴蝶网，来试试扑捉蝴蝶吧（教师随着音乐播放开始示范游戏的动作）

    师：刚才老师是怎么跟你们做游戏的呢？（引导幼儿一起总结出游戏规则）

    （四）迁移巩固，幼儿内化

    教师带领幼儿再次巩固律动中旋律变化的动作，分别选出三色小朋友的队长，幼儿随着音乐的开始，教师引导幼儿逐渐独立玩游戏

    师：红蝴蝶飞红蝴蝶飞，紅蝴蝶飞完黄蝴蝶飞，黄蝴蝶飞黄蝴蝶飞，黄蝴蝶飞完绿蝴蝶飞，绿蝴蝶飞绿蝴蝶飞，绿蝴蝶飞完大家飞（教师边念唱边带领幼儿蝴蝶飞舞的动作，同时巡视纠正幼儿的动作，并且慢慢的从游戏中淡化出来）

    五、活动小结

    再次播放音乐，所有幼儿参与其中，在愉快的旋律伴随动作，结東本次活动

    六、活动延伸

    请小朋友们回家跟爸爸妈妈一起玩这个音乐游戏吧

    活动反思

    在整个活动中，孩子们始终充满热情，情景交融，乐意把自己当成一只蝴蝶尽情地飞舞；明朗了乐曲多段式的形式能听辩出乐曲的每一个乐句并积极的表现。在蝴蝶的飞与落中加深了感观认识。

    蝴蝶课件 篇4

    设计意图

    《苹果与蝴蝶》是由意大利设计大师艾拉.马俐和她的丈夫恩佐.马俐共同创作的讲述生命过程的无字绘本，由蒲蒲兰绘本馆翻译。绘本整体采用白色的底，衬托出造型简单而真实但颜色鲜艳的苹果与蝴蝶，让幼儿可以直接感知角色，给幼儿较强的视觉冲击。绘本无字，却用画面讲述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果实的生命轮回的自然过程。整本书每个画面都有故事，包括封底和封面，可以引导幼儿发现封底既是故事的结局又是故事新一轮的开始。

    绘本虽然画面简单角色清晰，但是蕴含了许多的科学知识线索：1.蝴蝶的成长；2苹果的生长；3.四季的更替；4.虫卵怎么到苹果里去的；5.苹果和蝴蝶的关系。这么多的线索看似独立，但却紧密联系。但是对于“虫卵怎么到苹果里去的及与苹果的关系”教师通过提问的方式引导幼儿思考，也正是这一难点能够吸引幼儿反复阅读、观察和思考，最后能够惊喜地发现这些生物间的关系，感受生命的演变！

    活动目标

    1、在层层递进的阅读方式中，获得前阅读核心经验。

    2、尝试用不同的阅读方式理解故事，为有效衔接中良好的阅读能力做准备。

    3、感受生命循环更替的历程，体会无字书的趣味。

    重点难点

    活动重点：尝试根据画面信息推测出故事内容的先后顺序，感受生命循环更替的历程。

    活动难点：通过层层递进的阅读方式，从不同的角度感知阅读带来的趣味。

    活动准备

    1、经验准备：幼儿喜欢阅读，能够根据画面信息猜测故事内容。

    2、物质准备：绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片

    活动过程

    一、导入：谈话引入，激发幼儿兴趣

    师：（出示PPT）今天宋老师给大家带来了一本很特别的书，带领幼儿快速浏览，解这本书的特别之处在于没有文字，是一本无字绘本。

    二、基本部分

    （一）、幼儿整体阅读，初步感受绘本的特点。

    1、教师提出阅读要求，请幼儿自主阅读，进一步感受无字绘本的特点。

    2、幼儿自由进行阅读，观察阅读习惯，指导个别幼儿的阅读方法。

    （二）、用不同的阅读形式了解故事内容，感受生命循环的过程，体会不同的阅读方法带来的乐趣。

    1、幼儿自由讲述对故事的理解，教师将幼儿讲到的重要信息，逐一粘在白

    板上。

    2、请幼儿根据出示的图片，将故事中的主要角色元素进行排序。

    3、教师完整阅读绘本，请幼儿验证自己对主要信息的排列顺序是否和故事

    内容的发展顺序一样。

    4、教师读绘本中第一部分：关于毛毛虫变成蝴蝶的故事，引导幼儿发现毛

    毛虫变成蝴蝶的奇妙。

    5、继续以苹果树为主线观察，引发幼儿思考、理解故事第二部分的内容。

    请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页，自主阅读，当毛毛虫变成蝴蝶后发生又发生了什么？

    6、幼儿再次完整阅读，进一步了解苹果的生长过程。

    小结：我们的故事又讲回来了，这个绘本的奇妙之处就在于它可以反复阅读，没有结尾。这个绘本还有一个特别之处是它没有页码，绘本中的每一页即可以作为故事的开始，也可以作为故事的结尾。

    （五）通过层层递进的方式，感受无字绘本的特点。

    1、鼓励幼儿任选一页作为故事的开始，进行阅读，感受无字回绘本的神奇。

    2、请一名幼儿读故事，鼓励幼儿大胆讲述故事内容。

    3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。

    三、延伸活动：

    给幼儿提供绘本中重要信息的图片，请幼儿制作成一本属于自己的精彩故事书。

    活动总结

    教师获得：

    《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书，是一本无字绘本，同时也是一本非常优秀的绘本。选择这个绘本一方面是因为它无字，让孩子们通过仔细观察画面，猜测，、推理故事接下来发生的变化。另一方面是因为这是一本可以不断循环、不断重复的.绘本故事书，它能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中，我们不仅可以传递知识、进行科普，我们还让孩子懂得尊重生命，尊重自然。人类，并不是大自然的主宰者，是毛毛虫努力变成蝴蝶，辛勤授粉，苹果树才能开花结果，我们才有苹果吃；是树叶宝宝不断挣脱大树妈妈的怀抱，回归泥土，化为养分，滋养大树，结出新的枝叶，大树才能继续生长。读完这本绘本，我们也可以和孩子一样，懂得生命，敬畏自然。

    幼儿获得：

    幼儿通过自主阅读，初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。然后利用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展示，让幼儿更加直观地感知苹果与蝴蝶的生长过程。再通过提问“蝴蝶的卵在哪里，遇到苹果会发生什么事”引导幼儿共同反复阅读绘本的中间部分——蝴蝶飞到开满花的苹果树上采花蜜，从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索，帮助幼儿形成完整的生命周期的认知，并感知苹果与蝴蝶共生共长、相互依赖的生命轮回的奇妙过程。

    蝴蝶课件 篇5

    一、设计意图：

    春天来了，有叮咚的流水声、有烂漫的春花、有呢喃的燕子、有飞舞的昆虫……。春天是一个美丽的季节，万物复苏，到处洋溢着希望和生机。孩子们在散步时最喜欢追逐飞舞在花丛中的蝴蝶，孩子们对蝴蝶色彩斑斓的翅膀非常地着迷，也很感兴趣，因此我想设计一节美术课，可是考虑到小班的孩子涂色的经验十分有限，不太会配色，且注意力集中的时间很短，要他们独立完成绘画蝴蝶的任务是非常困难的。于是我设计了对称印画：美丽的蝴蝶，采用纸团蘸色减少了孩子的涂色时间，再用对称印画的形式完成另一半翅膀。这样孩子们既能在规定的时间画好蝴蝶，又能让蝴蝶的翅膀色彩斑斓。

    二、活动目标：

    1、尝试用纸团印画美丽的蝴蝶。

    2、对对称印画活动感兴趣，且能保持画面和自己服装的干净。

    三、活动重点和难点

    活动重点：尝试用纸团印画美丽的蝴蝶。

    活动难点：沿线对折压印

    四、活动准备：

    1、画有蝴蝶的.作品，红、黄、蓝、绿、橙色颜料每组三瓶。

    2、先搓好的纸团若干。

    3、篓子若干，抹布若干。

    五、活动过程：

    （一）导入。

    老师今天给你请来了一位小客人，看！它飞呀飞呀，飞来啦！

    （考虑到小班的孩子年龄特点，我采用拟人化的形象激起孩子活动的兴趣。）

    （二）看一看，进一步认识蝴蝶的形状特征。

    出示范画并提问

    1.你们看它是谁呀？我们来看看蝴蝶长什么样呢？

    教师逐一指蝴蝶的各部位。

    那身体两边是什么呢？（对了，是蝴蝶的翅膀）

    2.再仔细看看蝴蝶的翅膀，你会发现什么秘密？（两边的翅膀是相同的。）

    若仍未发现，教师继续引导，看看两边翅膀是什么颜色？左边怎样？右边呢？原来左右两边的翅膀是一模一样的。

    3.看又飞来了一只蝴蝶，（出示没有色彩的蝴蝶）这只蝴蝶和刚才那只有什么不同？你觉得哪只蝴蝶漂亮呢？为什么？

    4.那我们也来为它穿上漂亮的衣服，打扮一下，那我们怎样给它穿上漂亮的衣服呢？

    （本环节通过观察有色彩的蝴蝶，帮助孩子认识蝴蝶。通过观察比较发现蝴蝶的翅膀是对称的。运用有色彩的蝴蝶和无色彩的蝴蝶对比帮助孩子认识到有色彩的蝴蝶漂亮。同时巩固孩子用蜡笔涂色的经验。）

    （三）变一变，让幼儿欣赏教师示范，学习对称印画的方法。

    1.可是今天老师要用一种新方法，也能让蝴蝶变漂亮，仔细看看老师是怎么变的？

    2.这是什么（纸团），看清楚了，教师现在要给它穿衣服啦！边念儿歌边示范。

    拿起小纸团，轻轻蘸一蘸，跑到纸上涂一涂，放下小纸团。涂好后请幼儿看一下，老师只涂了一半，那另一怎么办呢？

    老师有一种新办法能让蝴蝶的翅膀变得一样漂亮。继续念儿歌，请仔细看。沿线折一折，手掌压一压，轻轻打开来。看好了，一只漂亮的蝴蝶就变好了。你们看两边的翅膀是不是一样？

    3.提问：谁来说说老师是怎么变的？

    4.小结：老师先用纸团蘸上颜料，在蝴蝶一边的翅膀上涂上颜色，可以涂上两种不同颜色，接下来沿对折线对折压一压，最后轻轻地打开，这样一只漂亮的蝴蝶就变出来了。我们今天学了一种新的画画本领，叫做对称印画。

    （评析：通过出示作画工具毛笔并结合朗朗上口的儿歌，边示范边提问的方式帮助孩子了解对称印画的作画要领。提问和小结主要是帮助孩子再次复述作画要领，掌握画蝴蝶的技能。）

    （四）玩一玩，交代操作要求。

    1.现在呀，有好多蝴蝶都飞到我们教室里，它们也想变漂亮，你们愿意用新学到的本领帮它们吗？（沿线折一折用手掌压一压，轻轻打开来就能看到一只美丽的蝴蝶啦！

    2.老师在桌子上放了各种颜料，你可以选择你喜欢的颜色，然后用纸团蘸上颜料，在蝴蝶一边翅膀上涂上颜色，注意要涂在轮廓线内，再沿虚线进行对折压一压，最后小心地慢慢地打开，一只漂亮的蝴蝶就变出来啦！

    3.嗯！现在我们来动手变一变。

    在幼儿操作过程中，教师巡回观察，对个别能力较弱的幼儿给予关注。

    （活动之前老师再次用简短的话语讲述操作的要领，帮助孩子加深对作画步骤的印象，为孩子们真正作画做好积累经验。同时交代要求让孩子们注意一些操作规则，避免孩子作画时无法应对。老师的指导主要以语言提示为主，帮助能力弱的孩子明确操作的步骤和要求。）

    （五）评一评，谁的蝴蝶最美丽。

    我们一起来看看，谁变的蝴蝶最美丽，为什么？

    （评价主要是让孩子感受一下作品的色彩美，同时提高孩子的鉴赏作品的能力

    蝴蝶的课件


    教案课件是老师不可缺少的课件，我们需要静下心来写教案课件。写好教案课件，可以避免老师遗漏重中之重。基于您的需要，我们整理了“蝴蝶的课件”，希望能为你提供有意义的信息建议你将其收藏起来！

    蝴蝶的课件【篇1】

    【活动目标】

    1、认知方面：引导幼儿初步学会儿歌，理解儿歌的内容。

    2、情感方面：鼓励幼儿大胆参与活动，体验集体游戏的快乐。

    3、动作技能方面：引导幼儿正确地发清“水”、“圈”、”“睡”的音。

    【活动准备】

    1、蝴蝶的服饰一套、三张蝴蝶动作图各一幅、胸卡若干。

    2、背景图三幅，分别为“花园”、“河边”、“树上”。

    3、音乐（三拍子音乐）、录音机。

    【活动过程】

    一、引发幼儿活动兴趣，教师带幼儿游戏，给孩子一个儿歌的大概印象。

    教师穿“蝴蝶”的衣服，跟着音乐飞舞，提问：“我是谁？”（幼儿回答）“今天我来做蝴蝶妈妈，你们做小蝴蝶，我带你们一起去玩！”教师跟着音乐带幼儿来跳蝴蝶舞。

    第1场景：来到花园，看看花园来有美吗？有哪些颜色的花？（幼儿观察后回答）教师和幼儿一起在花园做操，重点突出“踢踢腿”这个词语。

    第2场景：来到河边，看看河里有哪些小动物？引导幼儿和他们打招呼。教师引导幼儿“小蝴蝶口渴了，小蝴蝶到河里喝口水。”重点突出“喝口水”这个词语。

    第3场景：来到树下，教师引导语：“刚才我们玩累了，一起到树下休息一会吧。”重点突出“睡一觉”这个词语。

    二、出示背景图，让幼儿理解儿歌的基本内容。

    师：“刚才我们玩得开心吗？”（幼儿回答）

    师：“有一只美丽的小蝴蝶看见我们玩得很开心，她也想去玩。”

    教师分别出示第一幅背景图和蝴蝶的动作图，教师提问：“小蝴蝶飞呀飞，它飞到哪里了？在哪干什么？”

    教师再出示第二幅背景图和蝴蝶的动作图，师：“小蝴蝶又飞呀飞，有到了哪里？去干什么？

    教师再出示第三幅背景图和蝴蝶的动作图，师：“小蝴蝶又飞呀飞，有到了哪里？去干什么？

    三、教师完整示范儿歌内容。

    教师引导语：“小蝴蝶睡了，我们不要吵醒它，我们一起来听一首好听的儿歌吧。”

    “你们会不会说这首儿歌呀？”引导幼儿和教师一起说儿歌，边说边指图，说完后表扬说得好的幼儿，给个别幼儿贴上蝴蝶胸卡以示鼓励，并激发其他幼儿的.积极性。

    四、引导幼儿边说边做动作说儿歌。

    师：“小蝴蝶来听谁的声音最好听，它就和谁做好朋友。”“这一次我们一边说一边做动作。”幼儿和教师一起边说边模仿。

    教师给全体幼儿贴上蝴蝶胸卡，教师引导语：“这首儿歌还没有名字呢？老师给它取了一个好听的名字，叫‘蝴蝶飞飞’。我们一起说说看。”

    教师引导语：“这次我们再来说一边，听谁的声音最好听。老师来说儿歌的名字。”

    教师说名字后，幼儿一起再集体边说边表演。

    五、带幼儿再次游戏。

    师：“小朋友说得真好听，现在我们带着自己美丽的小蝴蝶，一起来玩吧。”再次放音乐，教师和幼儿跟着音乐边念儿歌边做游戏。

    附儿歌：蝴蝶飞飞

    蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞到花园踢踢腿。

    蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞到河边喝口水。

    蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞到树上睡一觉。

    【教学反思】

    由于班里孩子年龄小，对故事内容的理解能力和语言表达能力都比较差，对于集体生活和学习的概念还很模糊，通过本次活动让他们充分感受集体活动的快乐。在活动过程中，采用了动静交替、整体学习、正面鼓励等一些教学方法。

    蝴蝶的课件【篇2】

    活动目标：

    1、安静倾听故事，愿意回答老师的提问。

    2、通过故事、游戏，进一步巩固对三色的认识。

    活动准备：

    挂图。三色蝴蝶头饰每人一个。

    活动过程：

    一、出示蝴蝶头饰，用三只蝴蝶引出故事。

    师：今天天气真好呀，你们看谁来了？

    幼：蝴蝶。

    师：这三只蝴蝶是什么颜色的呢？

    幼：红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶。

    师：三只美丽的蝴蝶要到花园去，它们会去干什么呢，让我们一起来听个故事吧，故事的题目叫《蝴蝶找花》。

    二、教师边演示幻灯片边讲故事《蝴蝶找花》。

    提问：

    1、红蝴蝶找到了什么花？

    2、黄蝴蝶找到了什么花？

    3、蓝蝴蝶找到了什么花？

    师：三只蝴蝶都找到了和自己颜色一样的花宝宝．它们唱歌、跳舞真高兴。

    三、游戏：蝴蝶找花

    1、幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶，边飞边去找和自己颜色一样的花，然后站在花的后面，教师检查幼儿找的是否正确。

    2、以外面还有很多漂亮的`花，我们一起飞出去找找，结束活动。

    以蝴蝶头饰引出活动，让孩子在知道蝴蝶的同时认识蝴蝶身上的红、黄、蓝三种颜色。

    附：故事

    《蝴蝶找花》

    公园里，飞来了三只蝴蝶。一只红蝴蝶，一只黄蝴蝶，一只蓝蝴蝶，他们三个是好朋友，一起到公园里找花。

    红蝴蝶找到了一朵红花。红蝴蝶说：“红花的颜色红红的，和我的颜色一样，我喜欢它。让我和它亲一亲。”红蝴蝶停在了红花上。

    黄蝴蝶找到了一朵黄花。黄蝴蝶说：“黄花的颜色黄黄的，和我的颜色一样，我喜欢它。让我和它亲一亲。”黄蝴蝶停在了黄花上。

    蓝蝴蝶找到了一朵蓝花。蓝蝴蝶说：“蓝花的颜色蓝蓝的，和我的颜色一样，我喜欢它。让我和它亲一亲。”蓝蝴蝶停在了蓝花上。

    蝴蝶的课件【篇3】

    一设计意图

    新《纲要》明确提出：幼儿教育活动内容的选择，应体现既适合幼儿现有的水平，又有一定的挑战性。集体舞不仅需要舞蹈技能，活动秩序的支持和保障，还有对幼儿空间思维、人际交往以及快速反应的要求。并且在现有的音乐活动中，集体舞教学是一个薄弱环节：因为活动的组织既要体现“审美”，又要让幼儿实实在在的学有所得，这两者结合起来就有一定的困难。我尝试对自己提出了一个挑战，进行集体舞教学活动，因此，活动设计难免有不足之处，请大家多提宝贵意见。

    二活动目标

    1.在集体舞中尝试按乐句学习里圈外圈高低层次变化的跳法。

    2.复习巩固按乐句穿插行进。

    3.体验与同伴合作交流的快乐。

    三活动过程

    （一）进场

    放音乐

    《蝴蝶找花》，幼儿手带四色蝴蝶飞进场。

    师：你们看，这里有那么多美丽的鲜花，他们都是什么颜色的啊？

    师：请你找和你相同颜色的花坐下吧！

    （二）1.练习花儿开放

    （1）师：谁来学学小花开放的动作啊？

    师：请你自己来做做小花开放的动作，看看那朵小花开得最美丽！

    （2）教师哼唱按乐句练习花儿开放的动作。

    2.练习圈里圈外飞的队形

    师：这么多美丽的花儿，引来了许多小蝴蝶，小蝴蝶是怎么和花儿做朋友的呢？谁来学一学？（请幼儿示范）

    师：你看看我这只蝴蝶是怎么飞的！（教师示范）

    引导幼儿寻找规律，先往里圈飞再往外圈飞。

    师：那我们现在一起来飞一飞吧！指一指你应该往哪里飞!

    师：我们刚才飞了几次呀？

    师：现在你飞到了那朵花的前面呢？

    师：这朵花和你的蝴蝶颜色一样吗？

    师：这里就是你的新家了。

    3.练习按颜色飞到中间

    师：小蝴蝶到了新家，想要新朋友一起玩一玩，你想在那里玩呢？

    师：那我们一起玩一玩吧！幼儿一起飞，发现问题（太挤了）。

    师：我们能不能想一个办法不那么挤呢？

    启发幼儿想办法：一个颜色先飞，其它蝴蝶在外面等待。

    4练习分层次跳法

    师：小蝴蝶呀想要玩捉迷藏的游戏了，里圈的小蝴蝶先高高的飞，外圈的小蝴蝶快躲到小花的后面去。

    师：等下一乐句的时候，我们来交换一下，外圈的小蝴蝶高高的飞，里圈的小蝴蝶就怎么样了呢？

    师：飞了三次以后呀，就请里圈的蝴蝶飞回来吧，大家全部面朝圈上。

    5.百花开放

    师：刚才小花是怎么开放的呢！现在我们来做一做吧！

    （三）教师哼唱乐曲，幼儿练习

    （四）随音乐练习

    （五）互动

    师：我们小朋友跳得好不好啊？

    师：那么请我们的老师也来跳一跳吧！

    蝴蝶的课件【篇4】

    活动目标：

    1.感知6/8拍节奏的音乐，初步了解乐曲优美、抒情的性质。

    2.理解歌曲内容，熟悉曲调，并学会演唱。

    3.尝试根据歌词内容逐句创编动作，体验与同伴边唱边表演的快乐。

    活动准备：

    1.《蝴蝶找花》ppt课件。

    2.电脑上配套《蝴蝶找花》音乐。

    3.幼儿坐成半圆形。

    活动过程：

    一、谈话导入，揭示歌曲名称。

    1.现在是什么季节？（春天）

    2.提问：春天来了，谁飞来了？（蝴蝶）3.蝴蝶最喜欢找谁做朋友？（花）今天老师要教小朋友一首歌曲，歌曲的名字叫《蝴蝶找花》。

    二、学唱歌曲《蝴蝶找花》。

    1.电脑上放《蝴蝶找花》音乐，请小朋友欣赏歌曲一遍，让幼儿初步熟悉曲调。

    幼儿听完歌曲后提问：听了这首歌你有什么感觉？（很优美、很抒情）你觉得是几拍子的歌曲？（三拍子）其实这首歌曲是六拍子的歌曲，每个小节有六拍。

    2.教师边演示《蝴蝶找花》ppt课件，边示范演唱歌曲一遍，以帮助幼儿理解歌词内容。

    你从歌曲里听到了什么？幼儿说到哪句，就点击出示那张ppt图片。最后集体边看ppt图片边完整朗读歌词。

    3.幼儿分句学唱歌曲，重点练习第三句相同音乐的连续唱法（如555，666）和第三句最后一拍的附点音符等。

    4.幼儿随钢琴音乐跟着老师完整演唱歌曲。

    5.幼儿随钢琴音乐集体完整有表情演唱歌曲。

    我们以前学过三拍子的歌曲，三拍子的节奏特点是强弱弱，老师出示六拍子节奏图片，帮助幼儿理解六拍子节奏特点是强弱弱次强弱弱。幼儿与老师尝试根据节奏特点有表情演唱歌曲。

    6.幼儿随电脑上配套《蝴蝶找花》音乐边打节奏边演唱歌曲。

    三、引导幼儿根据歌词内容逐句创编动作，体验与同伴边唱边表演的快乐。

    1.启发幼儿逐句自由创编，谁创编的动作好，其他幼儿跟着一起学习。

    2.幼儿将动作与歌曲匹配完整表演唱。

    四、活动结束。

    今天小朋友都很聪明，学会了演唱歌曲《蝴蝶找花》，学会了演唱歌曲，以后我们再学习《蝴蝶找花》的音乐游戏。

    蝴蝶的课件【篇5】

    目标：

    1、能表现花的基本特征，运用多种色彩作画。

    2、在拼贴过程中，感受蝴蝶翅膀的对称。

    3、初步感知构图，体验与同伴共同操作的快乐。

    准备：

    经验准备：认识蝴蝶，欣赏过各种美丽的花。

    物质准备：教师事先在瓷砖墙上画出各种颜色、形状的花，颜料（稍稀释），排笔、棉棒，塑料图形片（用水沾湿），蝴蝶头饰，抹布，磁带，录音机。

    过程：

    一、音乐游戏导入，激发幼儿参与活动的积极性。

    师：蝴蝶宝宝和妈妈一起出去飞一飞、玩一玩吧！

    放音乐，教师与戴蝴蝶头饰的幼儿共同舞蹈。

    二、谈话活动，引发幼儿观察。

    师：宝宝们，们到花园里采花蜜吧！你看到花园里有什么样的花？

    教师引导幼儿从颜色、形状等方面观察，并进行讨论。

    教师小结：花儿有各种颜色、不同形状的花瓣，有的开放了，有的'没开放，是包在一起的。师：可是这个花园只有这么几朵花，不够们来采花蜜，怎么办？

    三、提出要求，幼儿作画。教师指导。

    师：你想种什么颜色、什么形状花瓣的花？幼儿自由讨论回答。

    师：那们把花种在花园的什么地方？

    交代要求，幼儿作画，[1][2]下一页教师指导：

    1、在花园里种出不同形状花瓣、不同颜色的花。

    2、用塑料片片拼一拼，找出更多的蝴蝶朋友和们一起玩。

    幼儿绘画，教师指导，鼓励幼儿大胆表现不同形状花瓣、不同颜色的花，提醒幼儿注意拼贴蝴蝶翅膀是对称的，注意画面中的蝴蝶和花的位置。

    四、展示幼儿作品，欣赏评价。

    师幼共同欣赏集体作品。

    在音乐声中，师幼共同采花蜜，在轻松愉快的氛围中结束活动。

    蝴蝶的课件【篇6】

    幼儿园科学教案：蝴蝶是怎样长大的说课稿

    小班科学活动：蝴蝶是怎样长大的

    活动目标：

    1．通过观察、交流与操作，让幼儿进一步了解蝴蝶的成长过程。

    2．尝试用肢体表现蝴蝶的生长过程，激发幼儿的表现欲望。

    活动准备：

    1．“虫卵变蝴蝶”的课件、歌曲音乐磁带

    2．“虫卵变蝴蝶”图片四幅、幼儿人手一份操作材料

    活动过程：

    一、情景导入

    小朋友，你们好！我是漂亮的蝴蝶，你们喜欢我吗？（喜欢），你们知道我是怎样长大的呢？（幼儿根据已有的经验进行交流）

    二、观看视频《蝴蝶是怎样长大的呢》

    刚才大家都说得很多，那蝴蝶到底是怎样长大的呢？我们一起来看一看，好吗？教师指导幼儿观看视频：蝴蝶是怎样长大的。

    1．观看巧虎视频：蝴蝶是怎样长大的

    2．鼓励幼儿展开讲述与表达。提问：蝴蝶是怎样长大的？

    3．教师根据幼儿回答出示相应的四个生长过程图片，重点引导幼儿认识四个蝴蝶的关键阶段名称：卵、幼虫、蛹、成虫。

    三、幼儿操作

    小朋友，今天老师给你们准备了一些小图片，请小朋友们把蝴蝶是怎样长大的，按照顺序排一排。好吗？

    1．幼儿第一次操作，请个别幼儿说说是怎么排的。

    ①教师讲解操作要求，幼儿自主进行操作。

    ②操作后交流：教师有针对性地选择操作中出现问题的幼儿作品进行交流与讲解。

    2．第二次操作：以“幼幼互学”的形式引导幼儿自己发现错误、鼓励幼儿自行改错，学会正确排序。

    3．教师小结：蝴蝶是这样长大的：虫卵→幼虫→蛹→成虫。

    四、尝试用肢体动作来表现蝴蝶的生长。

    1.教师带领幼儿跟着音乐，用身体动作来表现虫卵变蝴蝶的过程。

    2.教师带着幼儿一起学蝴蝶飞，飞出教室，活动结束。

    小班科学活动《蝴蝶是怎样长大的》说课稿

    一、说活动选材：

    我的“着眼点”：源于幼儿兴趣，进一步提升与整合。

    蝴蝶的成长过程是一个探究性很强的内容，所蕴含的知识点多，可以选择不同的领域来进行教学活动。本次活动，在之前的小班教材中，已进行过“蝴蝶”这个主题，幼儿有所接触。活动后，幼儿间常常互相谈论着关于毛毛虫与蝴蝶的话题，并对区域中“三只蝴蝶”的故事操作材料非常感兴趣，玩得乐此不疲。同时，我也发现：幼儿虽然对蝴蝶的成长过程有所了解，但掌握的知识点还是比较零散的。考虑到幼儿的兴趣所在和发展需要，我设计选择并实施了本次科学活动：蝴蝶是怎样长大的。

    二、说活动目标：

    1、活动目标：

    ①通过观察、交流与操作，让幼儿进一步了解蝴蝶的成长过程。

    ②尝试用肢体表现蝴蝶的成长过程，激发幼儿的表现欲望。

    2、活动重点：进一步了解蝴蝶的成长过程。

    3、活动难点：能准确说出蝴蝶成长过程中的四个关键阶段名称（卵、幼虫、蛹、成虫），并进行正确排序。

    分析：目标1是本次教学的主导目标，旨在发展幼儿的认知能力，是本次教学的重点所在。幼儿科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。其中“能说出蝴蝶成长过程中的四个关键阶段名称（卵、幼虫、蛹、成虫），并进行正确排序”是本次活动的难点所在，因为当幼儿能独立进行操作、正确将虫卵变蝴蝶的图片对应排序，这就意味着他们能将新学的知识内化为自身的经验进行实践运用了，从接受、理解、内化、再到运用，这个过程对幼儿来说是更高层次的，还是有一定难度的。

    为突破活动的重难点，我主要采取以下策略：

    1、多媒体教学中形象感知。教师通过利用生动、形象的多媒体动画，来吸引幼儿的注意、刺激幼儿的感官，从而帮助幼儿直观地感知蝴蝶的成长过程，激发幼儿主动参与思考与讲述，为解决活动难点做好铺垫。

    2、自主操作中实践运用。幼儿的认知能力是在与材料的互动中逐渐培养起来的。本活动，我提供了人手一份的操作材料，四个生长阶段用数序表示，降低幼儿排序的难度，鼓励幼儿自主操作与排序。考虑到不同幼儿能力的差异性，我前后安排了两次操作，步步深入，引导幼儿在“同伴互学”和“教师引导”中自己发现问题、解决问题，从而突破教学难点。

    3、肢体表现中生动体验。小班幼儿思维正处于“直觉行动性”、“具体形象性”阶段，活动最后环节，我运用开头巧虎的多媒体动画片段，通过播放一段轻松、充满童趣的音乐，吸引幼儿主动参与肢体表达、和老师进行愉快的互动体验，使幼儿的技能伴随着情感进入学习兴趣高潮，也为本次活动画上一个圆满的句号。

    三、说活动准备：

    蝴蝶的课件【篇7】

    音乐蝴蝶幼儿教案

    主题：音乐与蝴蝶

    引言:

    音乐和蝴蝶都有着美妙的魅力，它们给人们带来欢乐和惊喜。音乐是一种超越语言的艺术形式，而蝴蝶是大自然赐予的美丽生物。本教案以音乐和蝴蝶为主题，通过互动游戏、艺术创作和观察蝴蝶等活动，帮助幼儿体验和认识音乐和蝴蝶，并激发他们对音乐和自然的热爱。

    一、活动目标:

    1. 培养幼儿的音乐欣赏能力，让他们能够感受音乐的美妙和情感表达。

    2. 培养幼儿的观察力和团队合作能力，通过观察蝴蝶，让他们认识和了解蝴蝶的生活习性。

    3. 培养幼儿的艺术创造力，通过艺术创作，让他们表达对音乐和蝴蝶的感受和想象。

    二、活动准备:

    1. 准备一些动听的音乐，包括钢琴曲、交响乐和轻快的民歌等。

    2. 准备一些关于蝴蝶的图片、书籍和视频，以便引导幼儿观察和学习。

    3. 准备一些艺术材料，如颜料、纸张、画笔、剪刀等，以便幼儿进行艺术创作。

    三、活动流程:

    1. 活动导入

    引导幼儿欣赏一段优美的音乐，例如钢琴曲《蝴蝶》。让幼儿用手比划出蝴蝶的飞舞动作，并问幼儿对这段音乐有什么感受。

    教师提示：蝴蝶可以飞得很高很快，它的飞舞像音乐一样美妙动听，让我们一起用手比划一下蝴蝶的舞姿。

    2. 观察蝴蝶

    带领幼儿一起观察蝴蝶的图片，并讲解蝴蝶的生长变化和种类。让幼儿对不同种类的蝴蝶进行分类，并讨论它们的特点。

    教师提示：大家看到了哪些不同种类的蝴蝶？它们有什么不同的地方？

    3. 音乐探索

    播放不同类型的音乐，引导幼儿用自己的身体和声音感受音乐的节奏和情感。可以进行一些简单的音乐游戏，如模仿蝴蝶飞舞的动作和声音，或者和音乐一起跳舞。

    教师提示：让我们用跳舞的方式和音乐一起交流，感受音乐给我们带来的快乐和兴奋。

    4. 艺术创作

    给幼儿提供一些艺术材料，让他们根据自己对音乐和蝴蝶的感受进行艺术创作。可以画画、剪纸或其他任何他们感兴趣的方式表达。

    教师提示：用你们的想象力和创造力，创作一幅关于音乐和蝴蝶的画吧！

    5. 活动总结

    让幼儿展示自己的艺术作品，并简要总结今天的活动内容。激发幼儿对音乐和蝴蝶的兴趣和热爱，并鼓励幼儿将这些美好的体验和感受带回家，与家人分享。

    教师提示：你们的艺术作品非常棒！今天我们一起认识了音乐和蝴蝶，希望你们可以在家继续欣赏音乐和观察蝴蝶哦！

    四、活动延伸:

    1. 带领幼儿到室外或植物园观察蝴蝶的飞舞和生活习性，增加他们对自然的认知和兴趣。

    2. 继续进行音乐和蝴蝶的主题活动，可以组织幼儿制作蝴蝶翅膀并和音乐一起编排小舞蹈，或者进行音乐和蝴蝶的拼图游戏等。

    这个音乐蝴蝶幼儿教案通过让幼儿亲身体验和参与，帮助他们感受音乐的美妙和蝴蝶的魅力。通过在游戏和艺术创作中融入音乐和蝴蝶的元素，不仅激发幼儿的创造力和想象力，也拓展了他们对自然和艺术的认知。通过这样的主题教学，希望幼儿可以对音乐和蝴蝶产生兴趣，丰富他们的艺术和自然体验。

    蝴蝶的课件【篇8】

    本活动我采用角色引入-----动手操作-----幼儿阐述-----动画欣赏----蜕变游戏

    教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

    1、创设情境，角色引入活动

    通过教师的引导带领幼儿模仿毛毛虫爬的样子入场，以妈妈肚子有点饿为由，引发幼儿一起寻找一些东西吃。导入课题。

    2、操作环节

    在这个环节，我一直让孩子们模仿毛毛虫爬，锻炼了孩子们的爬行能力，在学找吃的时注意了点数和对应，让幼儿首先点数水果的数量，然后再用相应的“啊呜”吃掉。如：两支香蕉就“啊呜、啊呜”把它吃掉，三个苹果就“啊呜、啊呜、啊呜”把它吃掉。在整个过程中巩固了对四种颜色的认识及4以内数的点数。同时教师在此环节还注意了幼儿语言能力的培养，提醒幼儿说话要完整，如：我吃了一串紫葡萄。

    3、课件欣赏

    小班幼儿年龄小，注意力容易分散，为了更好集中他们的注意力，我在此环节就设计了一个大家非常感兴趣的小动画，不但激发了他们的学习兴趣，同时也巩固了以上环节的学习内容。

    4、蜕变游戏

    最后，为了让幼儿更好的体验到毛毛虫变蝴蝶的喜悦，我带领幼儿进入“茧”也就是设计好的房子中，完成了毛毛虫的蜕变，并在美妙的音乐中快乐的舞蹈，让孩子们再次真实的感受了毛毛虫变蝴蝶的快乐。

    古诗课件精华九篇


    在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。优秀的教案需要教师多方位思考。我们为您特别精选的“古诗课件”期待为您带来惊喜，明理者阅读书籍见识者借鉴书籍欢迎使用我们的资源！

    古诗课件 篇1

    古诗两首-江雪 教学目标：

    情感目标： 通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

    2.理解重点词句，理解全诗意思。

    2.继续练习把诗句补充完整。

    2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

    教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

    教学过程：

    一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。 (让学生用自己的话说一说感受)揭示课题：教师板书课题《江雪》。

    二、学习。

    1.教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

    2.学生自学。

    (2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

    教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

    3.相互交流学习情况。

    (2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒。

    孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。

    (4)学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。

    (5)理解字意。

    (结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)

    (6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)

    千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，

    万径人踪灭。条条小路不见一个行人。

    孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。

    独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。

    让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。)

    (7)让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。

    4.指导朗读。

    (1)结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)

    千山/鸟飞绝，

    万径/人踪灭。

    孤舟/蓑笠翁，

    独钓/寒江雪。

    (朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读)

    (2)与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

    (3)小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。

    (4)全体同学伴着音乐进行朗读。

    三、练习巩固。

    1.练习按照田字格书写汉字。

    “绝、钓”两个字让学生自己说说应注意的问题。

    2.填写诗句。

    千山( )( )( )，

    万径( )( )( )。

    ( )( )蓑笠翁，

    ( )( )( )( )( )。

    四、总结本课学习情况。

    五、布置作业。

    1.在生字本上抄写难字。

    2.找一找柳宗元的诗，读一读。

    古诗课件 篇2

    一、总结学习《游园不值》的方法：

    1、你是怎样学习古诗《游园不值》的？

    体验，同学间讨论交流。

    第三首古诗。

    二、点拔、提示参考

    1、介绍作者：

    苏轼，四川人，北宋文学家、书画家。

    杨万里，南宋时期江西吉水人。

    2、解释字词句。

    饮，饮酒。潋滟，小波荡漾的样子。空蒙，水气迷蒙。

    欲，想要。

    宜，好的。毕竟，到底。接天，一望无际。别样，特别。映日，在阳光的映照下。

    3、品读。

    A、请学生用自己的话说出诗意。

    B、想像意境，体验情感。

    《饮湖上初晴后雨》：诗人抓住了西湖“水光”与“天色”在晴天和雨天时的不同景象进行了形象地描绘。读后展现在读者面前的是一幅诱人的西湖美景。

    《晓出净慈寺送林子方》：此诗与众不同，上联抒情，下联写景。诗中描写的正是六月，正是莲藕花叶的极盛期。因此触目皆是荷叶，一碧万倾。

    4、有感情地朗读。

    三、总结：

    这三首诗分别描写了季节的景物？表达的共同感情是什么？读要体现出什么感受？

    四、巩固练习：

    根据诗句画景物：

    春色满园关不住，一枝红可出墙来。

    接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

    古诗课件 篇3

    一、 说教材

    中华文化源远流长，而古代诗歌更是中国璀璨文化中的瑰宝之一，它们以其独特的魅力，历尽千百年岁月的淘洗仍光彩熠熠。《古代诗歌四首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文。这套教材按照人与自我、人与自然和人与社会的三大板块来建立整体框架，第三单元属于人与自然的这一板块，要求从文学艺术的角度引导学生理解和体会人与自然的关系，在对自然的审美体验过程中提高自身的语文素养。从这意义上说，本单元在本册课本乃至整套课本中都具有独特的作用。

    诗歌具有长于吟诵、激发想象、娱悦性情的特点。这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟乘马，赏花观鸟，咏春吟秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。学习诗歌，一、要感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想象、培养审美意识。二、析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

    二、说教学目标、重难点：

    据此我预设了本课的教学目标：

    1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。

    2.了解诗歌情景交融的特点，体悟诗歌表达的思想感情。

    3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

    教学重点、难点：

    通过反复吟咏，把握诗歌内容，进而体会作者的情感。

    三、说教法

    传统的古诗教学大都沿用“朗读——讲解——翻译——背诵”这样比较固定的模式，因而对古诗词只是停留在知道而缺乏理解、读过而缺乏情感共鸣、能背但不懂鉴赏的层面上。还有的教师又容易过多分析解释字句，而忽略了作品的整体价值，肢解式的分析使诗歌阅读走进死胡同。新课改强调“注重整体把握和熏陶感染”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能”。

    新的课程标准主张“全面提高学生的语文素养”“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”。

    我认为落实到古诗教学中，就是要使学生喜爱祖国的传统文化和文学作品，对古诗要愿意读、会读、能读懂；在新的学习方式下通过学习诗歌锻炼学生思维，培养学生初步的审美能力。至于本课诗歌，字词知识不多，诗句表层意思易懂，但这些诗句生动凝练，寓情于景，值得品味和比较探究。所以我计划引导学生把握作品情感基调，体会作者情感，品味寓情于景的诗句韵味。师生在合作中了解写作技巧。学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者。所以我在课堂上尽量发挥教师的引导作用，利用每个学生原有的学习基础和情感基础，通过学生的自读体验、合作交流、比较迁移来完成学习的目标。

    四、说教学过程

    （一）导入

    板书下列两组词语：

    A.秋风、大海、波涛、石山、岛屿、草木、太阳、月亮、星辰

    B.秋风、夕阳、流水、乌鸦、老树、枯藤、道路、房屋、小桥

    让学生自选感兴趣的一组，运用联想和想象，把这些词语组合之后描绘成一幅画面，或者讲述一个故事。

    这个环节旨在调动学生的诗性思维，激发兴趣，使学生比较容易进入读诗、学诗的思维状态。

    （二）初读

    1、教师范读

    2、学生自由读，要求读准字音，读清节奏，读通语意。

    3、让学生通过朗读，初步感知作品内容。

    （三）赏读

    通过教师引导和学生的默读、朗读、吟读，从而了解作品内容、作者处境，逐渐深入感知作者情感，感受作者内心的情怀。

    1、了解诗句含义

    2、理解重点字句

    （四）品读

    通过对名句的理解、赏析，及师生间的相互引导、启发，让学生拓展思路、畅所欲言，加深对诗歌情景交融特点的体会，对诗歌所抒情感的理解.完成本课教学重难点的突破。

    1、小组合作，赏析名句。

    2、全班交流，领悟情感。

    （五）交流

    选取自己喜欢的一首诗或者本课中自己最喜欢的几句诗进行朗诵展示，要求在朗诵中展现自己所理解的作品情感。

    （六）作业

    1.熟练背诵诗歌。

    2.把这节课开始时同学们选的一组词语，进行扩展描写，要求能够寓情于景。

    A.秋风、大海、波涛、石山、岛屿、草木、太阳、月亮、星辰

    B.秋风、夕阳、流水、乌鸦、老树、枯藤、道路、房屋、小桥

    古诗课件 篇4

    各位老师，大家好！现在我来说课。我说课的题目是《诗经·采薇》（节选）。

    一、 说教材

    首先，我来说一下教材。

    人教版课标版六年级上册第六组综合实践活动"轻叩诗歌的大门"主要是引导学生进行搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌、写作诗歌、朗诵诗歌等一系列综合实践活动。《诗经·采薇》（节选）是阅读材料的第一篇，是《采薇》中节选的四句诗歌，以回忆的方式写了被遣戍边的战士从出征到回家的两幅画面。

    第二，我来说一下我对教材的处理。

    由于教材所处的位置，决定了学习可深可浅。但我个人认为《诗经》是我国的第一部诗歌总集，是我国文化宝库中珍宝。浅读未免可惜，学生也不能领会其中美妙之处。尤其我们的课本所节选的四句诗乃是《采薇》中的精华，个人特别偏爱。虽然只有短短四句，却令人回味悠长。深入解读，却有很大难度。学生的理解、感悟能力是否能够达到一定的深度，历史的空间距离如何拉近等都存在问题。反复思量之下，我还是决定根据自己的解读来备课，做好"轻叩诗歌的大门"的第一步，让学生在学习之初就折服于诗歌的魅力，从而引发学习的兴趣，取得良好的实践成果。鉴于以上考虑，我计划用一个课时精讲。

    第三，说教学目标。

    结合本单元教学要求和本课特点，根据新课标的"知识与能力""过程和方法""情感和态度"三个维度，我将本科的教学目标确定为：

    知识目标：反复诵读诗歌，大体把握诗意。

    能力目标：培养学生再造想像、创新思维的能力；养成古诗学习方法。

    情感目标：想象诗歌描述的情境体会诗中主人公的思想感情及诗歌的主旨。

    最后，说教学重难点。

    新课标指出，文学阅读必须"能感受形象，品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己的情感体验和思考",因此，我在教学中将体会感情，品味语言，赏析艺术特色作为教学的重点。由于本诗是早期的文言诗歌，学生在语言感知上有一定困难，因此教学的难点是品味语言，把握情感。

    二、说教法、学法

    教法得当，才能挖掘出学生最大的潜力，才能达到教与学的完美结合。我认为这首诗最主要的就是让学生自己通过理解、感悟、朗读去体会征人那种厌恶战争思念家乡又奋勇抗敌的矛盾心理，通过自己的独特的情感体验去鉴赏"昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。"所以我的教学方法主要是：创设情境法、诵读法讨论法 引导点拨法等。这样可以真正的做到一学生为主题，尊重学生的理解，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

    关于学法，在本课教学中贯穿自主探究，引导学生自学、教会学生如何学习诗歌，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。可以把疏通文意和课文思路的任务交给学生。在理解课文的同时背诵课文，使记诵和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律，也减轻学生课下的负担。

    三、说教学过程

    我来呈现一下我的教学过程

    1、首先是导入：音乐渲染，营造气氛。了解《诗经》，拉近距离。

    2、落实基础，整体感知

    通过自读、指名朗读，发现障碍，正字正音，老师指导重点字词及朗读的节奏。

    3、让学生对照注释明确部分字词含义，老师强调"杨柳"解释，在自学基础上、根据老师引导、小结基本把握诗歌大意。

    4、创设情境，加深感悟。

    让学生谈谈"杨柳依依"的画面，画面的想象能更好的理解战士的情感，也能培养学生的联想和想象能力。

    5、引用课外诗文，进一步理解在中国古典诗词中描写离别经常用杨柳的用意。杨柳意象的把握对今后学习古诗歌很有帮助。

    6、感受战争的残酷。

    此处属于补白。课本上是《采薇》倒数五六七八句，虽精彩却给人无头无尾之感。在此处通过图片、音乐、资料及教师入情入境的解说来创设情境，帮助理解。

    7、体悟"雨雪霏霏"画面。

    引导学生体会：劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感。让学生进行拓展想像，口语表达。

    如何理解征战在外强烈的思乡之情以及归途路上的伤悲痛苦？这个问题有一定的思考难度，让学生在看似矛盾的态度中更好的走进人物的内心世界和复杂真实的人物情感，更完整、准确的把握思想感情。

    8、写作手法

    为了突出人物内心的情感在写作时经常用外在景物来衬托，杨柳和雨雪画面备受人们赞赏。杨柳和雨雪分别衬托了战士离别时依依不舍和归来时百感交集，抒情主人公的情感寄托在这两幅画面中。指导学生这种寄情于景，以景写情，情景交融的写作手法。

    10、引导读背

    古诗文积累是学习的一个重要方面，能够达到当堂背诵应该是最佳状态。

    11、总结学习方法

    教给学生古诗文的学习方法，对以后的古诗文学习来说作用巨大。

    四、说作业

    1、背诵并默写《诗经·采薇》（节选）

    2、尝试以诗中"我"的角色想象扩写故事。

    这样的作业设计，既积累了古诗，又能达到锻炼学生想象、写作的能力。

    五、说板书

    诗经·采薇

    昔 往 杨柳

    情景交融

    今 来 雨雪

    设计力求简洁明快，自然流畅。

    以上我从教材、教学方法、教学过程等方面对本课进行的说明，我的说课完毕，不妥之处，还请批评指正。谢谢大家！

    古诗课件 篇5

    七夕今宵看碧霄，

    牵牛织女渡河桥。

    家家乞巧望秋月，

    穿尽红丝几万条。

    【意思】：

    一年一度的七夕节又来到了，牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会。家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，挨家挨户的巧手女子都穿起红丝，至少有几万条。(比喻)

    七夕节，也被我们成为“乞巧节”。在古代，人们在这一天不仅有着牛郎和织女在鹊桥相会的传说，还有很多丰富色彩的民间传说。

    那么，乞巧节是如何由来的呢?在民间又有着什么样的传说呢?接下来就让我们一起来看看吧!

    乞巧节又被称为“七夕节”起源于民间故事《牛郎织女》，相传牛郎织女一年一度的鹊桥相会就是在农历7月7日，又因为织女有一双能织云霞的巧手，民间的少女们希望能到织女的灵气，所以在七夕节那天“乞巧”，直到今日，七夕仍是一个富有浪漫色彩传统节日。但不少习俗活动已弱化或消失，惟有象征忠贞爱情的牛郎织女的传说，一直流传民间。七夕节：农历七月初七，俗称“七夕”，又称“女儿节”，“少女节”。

    七夕节最普遍的习俗，就是少女们在七月初七的`夜晚进行的各种乞巧活动。旧时风俗，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，各个地区的乞巧的方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。

    乞巧节传说：

    第一则：相传牛郎父母早逝，又常受到哥嫂的虐待，只有一头老牛相伴。有一天老牛给他出了计谋，要娶织女做妻子。到了那一天，美丽的仙女们果然到银河沐浴，并在水中嬉戏。这时藏在芦苇中的牛郎突然跑出来拿走了织女的衣裳。惊惶失措的仙女们急忙上岸穿好衣裳飞走了，唯独剩下织女。在牛郎的恳求下，织女答应做他的妻子。婚后，牛郎织女男耕女织，相亲相爱，生活得十分幸福美满。织女还给牛郎生了一儿一女。后来，老牛要死去的时候，叮嘱牛郎要把它的皮留下来，到急难时披上以求帮助。老牛死后，夫妻俩忍痛剥下牛皮，把牛埋在山坡上。

    织女和牛郎成亲的事被天庭的玉帝和王母娘娘知道后，他们勃然大怒，并命令天神下界抓回织女。天神趁牛郎不在家的时候，抓走了织女。牛郎回家不见织女，急忙披上牛皮，担了两个小孩追去。眼看就要追上，王母娘娘心中一急，拔下头上的金簪向银河一划，昔日清浅的银河一霎间变得浊浪滔天，牛郎再也过不去了。从此，牛郎织女只能泪眼盈盈，隔河相望，天长地久，玉皇大帝和王母娘娘也拗不过他们之间的真挚情感，准许他们每年七月七日相会一次，相传，每逢七月初七，人间的喜鹊就要飞上天去，在银河为牛郎织女搭鹊桥相会。此外，七夕夜深人静之时，人们还能在葡萄架或其他的瓜果架下听到牛郎织女在天上的脉脉情话。

    [乞巧习俗]

    迢迢牵牛星，皎皎河汉女。从古到今，演绎多少美丽动人的故事，然而，在“西节东渐”的今天，传统节日似乎正在变异抑或慢慢消逝。

    其实，七夕节本名叫做“乞巧节”，源起于汉代。乞巧，既是乞求女子心灵手巧，也是祈望生活美满智巧。这个七夕，新民图视绘为您撷取那些大多已不为人知的乞巧习俗，一起去回溯佳节内涵，重温民俗传统。

    穿针风俗的变体，盛行于明清两代。七夕前一天，取井水、雨水各半盛于碗中，先在露天过夜，再等正午暴晒，直至水面结上一层尘灰。这时，将绣花针放在水面，浮而不沉，即可观察水底针影，“有成云物花头鸟兽影者，有成鞋及剪刀水茄影者，谓乞得巧”。

    “七月七日为乞巧节，童稚以凤仙花染指甲。”美好民俗至今延传：取凤仙花瓣和明矾放入碗中捣碎成糊状，取少量覆于指甲盖，先用透气的树叶包裹，再以棉线包扎。翌日拆开，指甲便是红色。

    最早的乞巧方式，始于东汉。七夕夜，女子手持五彩丝线，向着月光比赛穿七孔针，“先完者为得巧，迟完者谓之输巧”。至南朝，齐武帝兴建一座城楼，每逢七夕宫人登楼穿针，称为“穿针楼”。

    农历七月古称“兰月”，因而七夕又称“兰夜”。“斗巧”相传是唐朝宫廷游戏，巧手宫女将菱藕雕琢成各种奇花异鸟，七夕夜将这些小工艺品摆上桌角，宫女们摸黑寻找，“以多寡精粗为胜负，谓之斗巧”。

    稍晚于穿针乞巧，约兴起于南北朝。当晚，捕小蜘蛛置于盒中，次日打开，细看是否结网。至唐朝，依据网之稀密判断巧拙，“密者言巧多，稀者言巧少”，到宋朝，则将蛛网形状圆满、美观作为巧的预兆。

    七夕前，将绿豆、小麦等浸于瓷碗中，新生长的豆芽即称为“巧芽”，等待过程则称“种生”或“泡巧”，发芽后，以红蓝丝绳扎成一束，用以拜神乞巧。而有些地区，则在七月初一泡好巧芽，七夕当日剪芽做汤。

    七夕的应节食品，随历史更迭不断更变。两汉以前多为尝黍，唐朝则流行斫饼，至宋朝出现“巧果”，在街市有售。巧果用油、面、糖、蜜制成，款式极多，原料有麦面、米面之异，做法上有炉烤、油炸之别，形式上有圆形、棱形之分。一些糕点铺还会制作织女形象的酥糖，俗称“巧人”“巧酥”。

    古诗课件 篇6

    这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的.关 系。

    开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔 的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱” 字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。

    三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水 面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。

    杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及 稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。

    本文中基本包含了考试中考察古诗的大体内容，在准备考试时，可以做复习材料看看，有助于语文考试诗词类题。

    古诗课件 篇7

    《古诗两首》语文教学设计

    教学要求：

    流利、有感情地朗读、背诵课文。

    2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

    3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

    教学重点难点：

    1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。

    想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。

    教学时间：2课时

    教学设计：

    第一课时

    课时目标：

    1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。

    背诵古诗。

    教学过程：

    一、导入

    1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？

    2、导入新课。

    今天我们又要来学习两首古诗。

    二、学习《寻隐者不遇》

    （一）初读感知

    1、出示古诗。

    2、初读诗歌，学习生字。

    指名读，齐读，读准生字。

    3、简介作者。

    4、解题。

    指名说说题目的意思。

    （二）细读理解

    1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？

    2、指导理解。

    （1）“松下问童子，言师采药去。”

    “松下问童子”告诉我们什么？

    由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？

    （2）“只在此山，云深不知处。”

    这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？

    从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）

    诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？

    （诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……）

    （3）指导朗读。

    3、感悟诗情。

    （1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。

    （2）学生自主思考，小组交流。

    （3）讨论交流。

    隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。

    背诵古诗。

    三、作业

    背诵这首古诗。

    2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。

    第二课时

    课时目标：

    流利、有感情地朗读、背诵古诗。

    2、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

    教学过程：

    一、复习导入

    背诵《寻隐者不遇》。

    想画面的方法再来学习一首古诗。

    3、解题。

    “所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。

    二、初读感知

    1、自读古诗，读准生字，读通诗句。

    齐读。

    3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？

    三、整体感悟

    1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？

    全班交流。

    二行诗句。

    （

    牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？

    （2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

    这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？

    （3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。

    （4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。

    四行诗句。

    （1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：

    出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

    此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？

    （2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。

    （3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。

    （4）谁能把这有趣的一幕读出来呢？

    4、指导朗读。

    四、总结

    同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。

    五、作业

    背诵《所见》。

    2、填空。

    《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。

    古诗课件 篇8

    一、导入

    师：同学们，如果你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么呢?

    指名回答。

    师：我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，是怎么表达他们的情感的。我们一起来看看。

    播放媒体资源中的范读动画，学生把握课文基调。

    二、初读

    1、师：请同学们一起把这首诗朗诵一遍。

    生有感情地朗读诗句。

    2、师：读得很好，这首诗是谁写的?你对他有哪些了解?

    生答，师补充。

    李白(一七零一-七六二)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)，先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。(今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖)。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。

    李白喜欢游玩祖国的大好河山，喜欢饮酒。他的一生，绝大部分在漫游中度过。

    李白的诗以抒情为主。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。杜甫有「笔落惊风雨，诗成泣鬼神」(《寄李十二白二十韵》)之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有「诗仙」之称。与杜甫齐名，世称「李杜」，韩愈云：「李杜文章在，光焰万丈长。」(《调张籍》)。有《李太白集》。

    3、师：这首诗是李白写给谁的?

    生：(齐答)汪伦。

    师：谁知道汪伦是什么人?他怎么见到李白的呢?

    生答，师补充介绍其中的典故。

    汪伦是唐朝泾州(今安徽省泾县)人，他生性豪爽，喜欢结交名士，经常仗义疏财，慷慨解囊，一掷千金而不惜。当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常饮慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可是，泾州名不见经传，自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢?

    后来，汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息，这是难得的一次机会，汪伦决定写信邀请他。那时，所有知道李白的人，都知道他有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信：

    “李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”

    李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服!佩服!”

    汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快。因为汪伦的别墅周围，群山环抱，重峦叠嶂。别墅里面，池塘馆舍，清静深幽，像仙境一样。在这里，李白每天饮美酒，吃佳肴，听歌咏，与高朋胜友高谈阔论，一天数宴，常相聚会，往往欢娱达旦。这正是李白喜欢的生活。因此，他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的.情怀。他曾写过《过汪氏别业二首》，在诗中把他汪伦作为窦子明、浮丘公一样的神仙来加以赞赏。

    李白要走的那天，汪伦送给名马八匹、绸缎十捆，派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首著名的送别诗《赠汪伦》。

    4、师：这首诗就是李白离开汪伦的时候，写给汪伦的。再把它吟诵一遍。

    生有感情地朗读诗句。

    三、理解

    1、师：这首诗比较好理解，诗的意思谁来说说看?

    指名答。例：李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。

    2、师：读这首诗你有问题吗?你们讨论讨论看有什么问题?

    生小组讨论。

    3、学生汇报，提出问题，师生共同解决：

    ⑴ 踏歌:古代的一种边歌边舞的艺术形式。舞蹈时成群结队，连臂踏脚，配以轻微的手臂动作。现在，苗、瑶、纳西等民族还有这种舞蹈。到这些地方参观游览时，一般都会有这种表演，游客也可以参与其中，现学现跳。

    ⑵ 重点指导：桃花潭水真的有千尺深吗?桃花潭水深千尺，为什么比不上汪伦给我的情意?

    师：3米，想象一下千尺深到底有多深呢?

    生：如果一层楼高4米的话，比83层楼还高。

    师：桃花潭水真的有千尺深吗?没有，这是作者的“假设”。那么，跟下句连起来，可用什么关联词来翻译呢?

    例：用“哪怕……也”翻译，诗句意思是：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

    用“即使……也”，意思：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

    用“就算……也”，意思：就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

    用“纵使……也”，意思：纵使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

    师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家乡作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢?大家请再想想，用感叹句、反问句来翻译这两句，能不能更好地表现李白此时的激动心情呢?

    例：即使桃花潭水有千尺深，哪里比得上汪伦对我的情谊深哪!

    即使桃花潭水有千尺深，怎么比得上汪伦对我的情谊深呢?

    还可以用设问句来翻译：桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗?不，远远比不上。

    师：桃花潭水真有千尺深吗?这是运用了什么修辞手法?

    提示：夸张。

    师：“桃花潭水有千尺深，不及汪伦送我情”这一整句又是运用了什么修辞手法?

    提示：比喻，用“桃花潭水千尺深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。

    师：这里运用比喻、夸张的修辞手法，为的是表现什么?

    提示：表现汪伦和李白之间的情谊深。

    4、师：是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我的感情啊。在家送一下感情就深了吗?送过了再送，不是我一个人送，把一个村的人都组织起来送，抬着美酒，踏歌相送，这才能感动李白。起立，一起吟诵一下。要做动作的可以做动作。

    全体起立，配上音乐，全体动情地吟诵。

    四、体会感情

    1、师：此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么?汪伦又会对他说些什么呢?同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗?(引导：抱拳相向，依依惜别)

    学生情境表演，指名两对学生表演。

    2、教师创设情境，引导学生三读古诗：

    ⑴ 想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……(齐读)

    ⑵ 是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧!……(齐读)

    ⑶ 对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》……(齐读)

    3、师：《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画;桃花盛开，潭水轻漾;轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!让我们一起走进画面，感受一下吧!

    播放媒体资源中的视频：

    五、扩展延伸

    1、师：同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情的吟唱……

    出示：

    黄鹤楼送孟浩然之广陵

    故人西辞黄鹤楼，

    唯见长江天际流。

    孤帆远影碧空尽，

    烟花三月下扬州。

    师：如果说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。(齐读)

    2、师：我们再看看古代诗人还有什么样的送别方式?出示：《别董大》

    别 董 大

    高适

    千里黄云白日曛，

    北风吹雁雪纷纷。

    天下谁人不识君。

    莫愁前路无知己，

    师有感情的诵读，生齐读。

    师：这里诗人是用什么来送别友人的?

    提示：鼓励的语言。

    3、再出示：

    渭城曲

    王 维

    渭城朝雨浥轻尘，

    客舍青青柳色新。

    劝君更尽一杯酒，

    西出阳关无故人。

    师生一起读，体会这首诗中诗人以酒相送的情意。

    六、总结

    1、师：不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同样一份美好的情感。让我们再一次深情的吟诵起这流传千古的《赠汪伦》。齐读。

    2、师：同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……(背诵)

    七、指导书写

    利用媒体资源中的学一学部分，指导生字的书写。

    八、作业

    背诵，能默写;

    王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》。

    古诗课件 篇9

    第一课时

    教学目的

    1．学习前三首诗,朗读、背诵这三首诗词。

    2．理解三首诗歌的意境。

    3．理解作者的思想感情。

    重点难点

    1．重点：（l）朗读、背诵这三首诗词。（2）理解作者的思想感情。

    2．难点：理解诗歌的意境。

    预习指导：

    1．，读准下列字的音：

    碣石澹澹竦峙萧瑟岱宗决眦

    2．自己练习读这五首诗：

    教学过程:

    一、三分钟演讲。

    二、创设情境，导入新课

    请一生讲一个曹操的故事

    教师作简评，引出曹操的远大抱负。

    三、学习《观沧海》

    1．作家作品简介

    《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（1）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。建安五年（2）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年（2）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，

    《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。

    《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山．他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

    2．朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。

    3．指导学生评析诗句。

    逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。

    小结：

    写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的`是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。

    4．齐读齐背，抽查个别背诵。

    四、学习《次北固山下》

    1．作家作品简介

    《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。

    2．朗读这首诗

    3．指导学生评析诗句

    4．当堂背诵。

    五、学习《望岳》

    1．作家作品简介.

    作者杜甫（712－770），字子美．祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。七岁会作诗，十四五岁时能与当时文上刚唱．20岁开始为时十年以上的壮游，先南游吴越，后北游齐赵。35岁到长安应试，落第后居长安十年。安史乱起，携家逃难。后投奔唐肃宗，被任命为左拾遗。长安收复后，他因直言敢谏触怒肃宗，被贬为华州司功参军。不久，关内大旱，他弃官携家西去，千辛万苦跋涉到成都，靠朋友帮助，在城西浣花溪畔建成一座草堂。后来，友人严武镇蜀，保荐他当了检校工部员外郎，这就是后人称他杜工部的由来，后因成都战乱，杜甫又迁至夔州，过着贫穷的生活。最后病逝于湘水的一条破船上。

    杜甫诗现存1400多首，这些诗真实、深刻的反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面，成为唐代社会的形象的历史，历来被称为诗史。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。

    这首诗写于唐玄宗开元二十三年（735），杜甫赴洛阳应进土举，落第，于是漫游齐、赵（今山东、河南、河北省）一带，这诗是游泰山时所作。泰山为东岳，是五岳之首。近岳而望，并未登山，所以题为望岳。诗中描绘泰山高大而磅礴的气象，以及自己企望攀登绝顶的心情，都是从望字着笔的。

    2．指导学生评析诗句

    3．背诵指导。

    六、意境的赏析：

    分组写赏析短文，堂上交流。

    七、作业

    1．课后练习一、二1，2，3题。A类

    2．默写三首诗。B类

    3．完成掌握语文的有关练习。C类

    诗词五首(第二课时)

    教学目的

    1．学习后二词,朗读、背诵这二首词。

    2．理解二首词的意境。

    3．理解作者的思想感情。

    重点难点

    1．重点：（l）朗读、背诵这二词。（2）理解作者的思想感情。

    2．难点：理解诗歌的意境。

    教学过程:

    一、三分钟演讲。

    二、创设情境，导入新课

    上节课我们已经学习前三首诗。《观沧海》是乐府诗，《次北固山下》和《望岳》都是五言律诗。今天，我们要学的是两首词。《如梦令》和《西江月》是词牌名。

    三、学习《如梦令》

    1．作家作品简介

    《如梦令》选自《漱玉词》，作者李清照（1084－1151），号易安居士，宋历城（今山东济南市）人。南来女词人。早期生活优裕，跟丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原后，流离南方，明诚病死，境遇孤苦。前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调伤感，有时也流露出对中原的怀念。常用白描，语言清丽。有《漱玉词》集。

    2．朗读这首词。

    3．指导学生评析课文，理解作者的思想感情。

    4．小结

    这首词表现了诗人热爱生活、热爱自然、热爱美好事物的情操，从中可以看出词人天真、活泼、豪爽的性格。词人赋予大自然以诗情画意和勃勃生气，给人以清新的美的享受。

    这首词只写了夏日游饮归途中的一个片段，抒写了片刻之间美的感受，仅仅33字，却写了场景，写了人物，写得曲折起伏，生动活跃，情深味浓，新奇可喜。词的语言明白如话，流转自如，表现了独到的功力.

    四、学习《西江月》

    1·作家作品简介。

    《西江月》选自《稼轩长短句》，作者辛弃疾（1140－1207）字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶带湘凡达。曾短期被起用，但不受重视，抱很而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情。

    倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏城并称为苏辛。有《稼轩长短句》。

    2．题解

    这首词有个题目夜行黄沙道中，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西，辛弃疾退隐上饶带湖期间，经常行经风景优美的黄沙进中。

    3．指导学生解析课文，理解作者的思想感情。

    4．小结

    这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。

    五、写分析短文，就两首诗你所体会的意境来写一写自己的看法。

    抽查几个交流。

    六、作业

    1．课后练习二4，5．三A类

    2．默写二首词。B类。

    最新莫高窟课件精华九篇


    学习数年，我们读过很多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。能在一定程度提升我们的语文水平，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面的内容是小编为大家整理的最新莫高窟课件精华九篇，供您参考，希望能够帮助到大家。

    莫高窟课件 篇1

    《莫高窟》选自苏教版第九册第三单元。本单元主要是以文字的描述来培养学生爱家乡，爱祖国的情感。本课是最后一篇，介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。全文共有5个自然段，第一自然段即课文的第一部分，介绍了莫高窟的地理位置和概貌；第二、三、四自然段是课文的第二部分，具体刻画了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。第五小节是最后一部分，总结全文。

    本课的教学重点，是通过语言材料的学习，使学生感受到敦煌艺术的博大精深，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨的情感，并仿照文中排比句进行说话和写话的训练。教学难点是再现莫高窟的彩塑、壁画生动的画面。

    根据本单元的要求和本课及学生的特点，我设计了四项教学目标：

    3、学会并能熟练运用排比句式“有……有……有……还有……”

    4、理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    为了实现以上的四项教学目标，我运用这样的教学思路：

    本篇课文，我将采用两课时，以下是我第二课时的教学设计：

    上节课，我说当导游带大家欣赏、参观我国的艺术宝库，敦煌。但是只是看了大概。今天，继续由我作导游带领大家仔仔细细的参观一下敦煌的每一个精彩部分。

    课文的第一小节是全文的一个总写，在这一自然段中，主要是让学生抓住三点，即：课文总起句、莫高窟的地理方位和莫高窟的洞窟繁多。针对这些，我设计的三个环节：

    1、 指读第一自然段，提问“你能用文中的一句话来概括这一小节的意思吗？”

    2、找位置。对于莫高窟的地理位置描述，学生就课本的文字来理解，还是有一点困难的。所以，我采取简笔画的方式，以简单的笔画勾勒出三危山和鸣沙山的轮廓，红色的粉笔鲜明的点出莫高窟所在的位置。以画助解，不仅使学习气氛活泼，而且学生的记忆会异常的深刻。

    3、体会莫高窟的规模。我抓住“蜂窝”一词，让学生联想实际生活中的蜂窝去找出莫高窟的特点：一是数量多，二则是排列有序

    第2至4小节是课文的第二部分，分别详细描写了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。在这三者的教学时，我主要采用的是“读”、“看”、“想”的方法。

    首先，莫高窟的彩塑。同样，第一步是找出小节的中心句：“莫高窟保存着两千多尊彩塑”，并找出描写彩塑特点的句子，与老师共同板书“彩塑——个性鲜明、神态各异”。这时又可以紧扣“个性鲜明、神态各异”这两个词来分析课文，“请同学们帮我找出‘个性鲜明、神态各异’的句子”（有……有……还有……）

    为了使学生的思维充分活跃起来，并且使文本上的彩塑深深的印在他们的脑海中，“看”的方法就运用起来了，结合课文的插图，让学生在图中去寻找彩塑丰富多彩的样子。他们会找出彩塑有的高、有的矮、有的站、有的坐、有的是正面、有的是侧身。此时教师利用学生观察到的结果做排比句式的练习，“这些彩塑有的-----，有的-----，有的--------，有的------，还有的--------。”

    文中有这样一句话“看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。”在帮学生理解“啧啧赞叹”一词的基础上，我设计了这样一个问题“如果你是游客，面对这些彩塑，你会说些什么呢？”给学生一个想象的情境，把他们带到这样一个当事人的角色中，意在激起学生内心深处对祖国灿烂文化的赞美之情。

    其次，第三小节莫高窟的壁画，是全文的重点段落。按照以上的教学程序找出中心句，师生共同板书“壁画——宏伟瑰丽，内容丰富” 。下面的教学，我则采用“看—想—演—读”的教学方法。这段中对壁画飞天的描写又是重点中的重点。

    对于壁画飞天的学习，第一步：“看”。课前教师将搜集大量的有关莫高窟壁画飞天的图片资料，做成幻灯片，在这个时候播放，给学生以视觉上的冲击，呈现丰富多彩的壁画，引导学生看图，用自己的语言来描述壁画再现的情景，结合具体的学情引导学生学习书中的句群，运用书中的描述方法，来进一步进行说写训练（根据画面，找出书中的相关语句；仿照书中的语句，来说一说壁画的内容；运用书中的句式进行想象训练；利用图片指导背诵）。第二步：“想”与第三步：“演”将同时进行，在看完一些有关飞天图片的基础上，引导学生想象“除了我们看到的样子，飞天还会有什么样子呢？谁能来演一演么？”发挥了学生想象的同时也活跃了课堂气氛，让学生在“玩”的时候学到了知识。第四步：“读”，回归到课本，对于飞天的文字描写进行各种形式的朗读，如：齐读、指读、师生合作朗读、男女生分角色朗读等等，最终能使学生在课堂上就能对这一小节进行背诵。

    这一段的教学充分利用信息技术的优势，通过大量主题丰富多彩的图片感知，有效地带领学生领略壁画的“宏伟瑰丽”，激发学生的阅读兴趣，深深地感受作者用词的精确和祖国丰富灿烂的语言文化。其中仿照文中的句式，进行听说读写等训练，顺利地突破了教学难点。

    最后，藏经洞即第四小节，这一段的学习在时间安排上准备进行略处理。指导学生仿照前两小节的学习方法，自学本小节。学生自学的基础上，让学生交流读懂了什么。联系电视剧《大敦煌》，补充 “藏经洞的劫难史”这一材料,了解这段历史之后，让学生抒发自己的感受，让学生在感受祖国辉煌灿烂的文化的基础上，激起对清王朝腐败无能的憎恨，情感得到升华，主题得到深化。这样设计的目的是训练学生快速阅读、捕捉信息、口语表达的能力。

    课文的结尾，主要让学生了解“举世闻名”、“结晶”等词语的意思，并通过这些词语来辐射整篇文章的主题——古代劳动人民的聪明智慧与强烈的民族自豪感。

    播放根据敦煌壁画飞天创作出的大型舞剧《丝路花雨》的音乐，师生一起配乐朗读全文，体会课文感情，领悟课文主题。

    我的作业设计，除了背诵课文2至4小节外，没有书面作业，而是让学生在学习完《莫高窟》后，自己能当一回小导游，把自己的亲人、朋友带进美丽的莫高窟。这样设计的意图是训练学生的口语表达与抓课文的主要纲领。

    我从教材、教学目标、教学思路、教学程序、作业和板书设计等方面对《莫高窟》的课堂教学阐明了自己的设计思路。在实施过程中，随时会出现新情况，生成新问题。这就需要教师以教材为起点，做出科学的判断，采取合理的措施。以上的教学设计不当之处，恳请各位专家批评指正。 谢谢！

    莫高窟课件 篇2

    一、看拼音，写词语

    dūn  huánɡ     jì  lù      yín  xián       fǔ  bài

    ( 敦煌 )     ( 记录 )    (  银弦  )     (  腐败 )

    dì  ɡuó zhǔ yì      jǔ shì wén mínɡ      yì shù bǎo kù

    (  帝国主义  )        ( 举世闻名   )      ( 艺术宝库 )

    一、比一比，再组词

    尊（尊敬 ）  则（规则）  瑰（玫瑰）  夸（夸张）

    遵（遵守）    侧（左侧）  愧（惭愧）  挎（挎包）

    惟（惟妙惟肖）  弦（银弦）  掠（掠夺）  绣（刺绣）

    维（思维 ）         舷（船舷）  惊（惊讶）  透（透过）

    二、好朋友手拉手

    鲜明的        文化               珍贵        塑像

    安详的        图画               反映        文物

    精美的        个性               描摹        情况

    灿烂的        神态               雕刻        风景

    五、按课文内容填空

    1、莫高窟不仅有_精妙绝伦_的彩塑，还有四万五千多平方米_宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容_丰富多彩_，有_记录佛教故事_的，有_描绘神佛形象的，有_反映民间生活_的，还有_描摹自然风光_的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的_臂挎花篮_，_采摘鲜花_；有的_怀抱琵琶_，_轻拨银弦_；有的_倒悬身子_，_自天而降_；有的_彩带飘拂_，_漫天遨游_；有的_舒展双臂_，__翩翩起舞_……

    2、莫高窟是_举世闻名_的艺术宝库，这里的_每一尊彩塑__，

    _每一幅壁画_，都是我国古代劳动人民_智慧_的结晶。

    六、妙笔生花

    读一读文中含有“有的……有的……有的……有的……”的句子，说说这里运用了什么写法，并仿写一段话。

    莫高窟课件 篇3

    一、说教材

    《莫高窟》是西师版小学语文第6册第三单元的第四篇文章。前接世界一流的《香港夜色》，后接我们祖先创造的人间奇迹《长城和运河》。所有这一切都那么美丽迷人，凝聚着厚重的文化底蕴。本课描述了莫高窟姿态各异的彩塑和宏伟瑰丽的飞天壁画，那栩栩如生的卧佛向人们展示着迷人的风采。这一奇观凝聚了多少劳动人民的智慧与心血。

    课文是以总分总的结构来介绍的，第一段总写莫高窟所处位置和环境；第二、三段着力描写了彩塑和壁画，这部分是教学的重点，也是难点。文中运用了生动准确的四字词和排比等描写神态，将栩栩如生的彩塑和壁画展现在读者眼前。无论是用词造句，还神态描写，表达方法，结构等方面，都有本年段的侧重训练点，教师有必要深挖；第四段总结全文，赞扬了古代劳动人民的智慧。本篇文章描述的内容极具鉴赏性，教学中要注意运用展示图片和音乐相结合引导学生多读多想象，感受莫高窟的美，体会作者的思想感情。多让学生读读吧，从读中孩子定会有不少收获。

    二、说学生

    本班的学生处于小学中段，通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法，如：自学生字的方法、理解词语的方法，一些简单的阅读方法等。但是该班学生的朗读能力和自学能力较差，学生思维不够活跃，少数学生特别喜欢表现自己，能积极举手发言，多数学生只是静观其变。

    三、说教学准备：

    教师：中国地图、课文朗读磁带、查找莫高窟图片并制作成灯片、搜集其它两大石窟的有关资料

    学生：查找资料，了解莫高窟的相关知识，并尽量搜集有关图片

    四、说教学目标

    （一）、知识与能力：

    1、理解威风凛凛智慧栩栩如生举世闻名等词语的意思。

    2、体会关键词语在表情达意方面的作用。

    3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    4、通过搜集资料图片，了解相关知识，培养学生搜集和处理信息的能力。

    （二）、过程与方法：

    1、能用自己喜欢的方式自学生字词。

    2、通过自读、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飞天壁画精美。

    3、通过师生互动，了解文章结构，学习作者表达方法。

    （三）、情感、态度与价值观：

    1、通过积累课文中的优美词句，让学生感受语句的优美与准确。

    2、有感情地朗读课文，通过欣赏图片，大胆想像，感受莫高窟的美，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。

    3、通过学习，让学生知道古代艺术的宝贵，人们要从身边做起，保护好古建筑。

    五、说教学重难点：

    1、理解威风凛凛智慧栩栩如生举世闻名等词语的意思。体会关键词语在表情达意方面的作用。

    2、通过自读、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飞天壁画精美。

    3、有感情地朗读课文，通过欣赏图片，大胆想像，感受莫高窟的美，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。

    六、说教法、学法：

    1、情感朗读法：教心学认为：教师本身的情感状态，可使学生产生共鸣，教师充满感情地朗读、引导，让学生受到感染，读出感情。

    2、直观教学法：教学中充分利用莫高窟的图片展示给学生，让学生走进莫高窟，欣赏莫高窟，体会古代劳动人民的聪明与智慧。

    3、揣摸感悟法：是在学生熟读文本的基础上，揣摸、感悟、学习作者用词造句、表达方法等，有利于学生语文学习基本功的提高。

    4、欣赏对比法：图片与文本进行对比学习，读文本、看图片、再读文本，从而，了解作者的写法。感受莫高窟这一古代艺术的魅力。

    5、学法：主要以自读自悟、合作交流、大胆想像为主，着重引导学生通过读、画、析、赏、读了解彩塑和壁画，学习写作方法。

    七、说教学过程

    （一）走进文本：创设情景、自主阅读、引导质疑

    德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。而别具匠心，引人入胜的一段新课导入也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我便用饱含激情的语言导入：同学们，上一节课我们已初步学习了《莫高窟》这篇课文，知道了敦煌莫高窟是丝绸之路上的一颗璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中闪烁着绚丽的光彩，她是历代文人墨客争相称颂，各国旅游爱好者竟相前往的圣地。紧接着提问：同学们想不想亲自到莫高窟走一走，看一看呢？我在学生还被导语的气势所吸引的时候，赶紧播放莫高窟画面，让学生利用多种感官感受莫高窟的宏伟瑰丽，充分激发起学生对莫高窟的向往。

    （二）领会文本：抓住重点、欣赏想像、美读美诵

    本课二、三段为教学重点，对彩塑和壁画作了深入细致地描写。这部分教学中，引导学生体会石窟艺术的出神入化，学习作者用词造句的方法，让学生在想像中美读美诵，是主要教学目的。怎么实现这一突破呢？

    我是这样设计的：一是以学生自读自悟、勾画想像为主，全员参与，大胆质疑；二是以多媒体教学为辅助手段，制作图片，让学生走进莫高窟，欣赏莫高窟，感受莫高窟艺术的无穷魅力：三是以师生互动为平台，学习作者用词造句、表达方法等。以此达到背诵积累的目的。

    1、作者是怎样描写这些彩塑和壁画的？我采用了以下方法进行教学：

    （读）自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来；

    （画）画出文中描写有哪些彩塑？让学生知道不动笔墨不读书的道理；

    （赏）学生交流，教师利用媒体，引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、个性鲜明、神态各异等词。引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。

    （析）课文如何把这些栩栩如生的彩塑串联成一段的？通过学生自读合作等形式，找到（有—————有—————有—————还有——————）排比句式。学习作者的写作方法。作者抓住卧佛的哪些特点来描写的？让学生自读自悟体会作者抓住长达、侧身、眼睛、神态等词语，再来看看相关图片来感受卧佛的惟妙惟肖。

    （读）面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？这样，结合评价，指导朗读。

    2、学习第3自然段，运用学法自主学习。

    （三）感悟文本：理清结构、复述课文、争当导游

    刚才，同学们重点欣赏了彩塑和壁画的精美，但对文章的整体结构、写作特点等都不是很清楚。由于三年级的学生已开始习作了，多数学生对文章结构、写作顺序、如何过度衔接等方法缺少了解，在这里，教师有必要设计这一环节。我是这样设计的：以学生小组为单位，商量复述的方法，教师给以适当的点拔，充分尊重学生，信任学生、鼓励学生。让学生积累背诵，把课文语言内化为自己的语言。

    复述课文要讲求一定的方法的，假若你是当地的导游，你会抓住文中的哪些地方进行复述？这时，可让学生小组一起商量、讨论复述的方法。教师引导学生交流时，学生肯定会说到彩塑、壁画、教师立即引导这两部分之间有一句话很重要，把他们紧紧地联系在一起，能找出来吗？即日2、3段之间的过渡句。学习作者这种写法。继续追问，学生又可能说到明珠、艺术宝库等词，即课文的1、4段（总写），教师随即板书，从而，弄清课文的总体结构。在弄清课文结构的基础上，再进行复述课文会取得事半功倍的效果。

    （四）、超越文本：自主实践、学以致用、赞我古镇

    语文源于生活，又还原于生活。通过本文的学习，学生学到了一些用词造句的方法，表达方法、写作方法等，积累了一些好词佳句。我们知道学习是为了更好地运用，结合我们龙兴古镇，与本课有许多相似之处，可让指导学生课前欣赏龙兴古镇的华夏宗祠龙藏宫龙兴寺等，并作仔细观察了解，模仿本课的方法来赞美古镇。可以说一说、写一写，从而激发学生爱家乡、爱古迹、爱艺术的思想感情。

    八、说板书设计：

    莫高窟

    总：一颗明珠

    彩塑 神态各异

    分：

    壁画 宏伟瑰丽

    总：艺术宝库

    莫高窟课件 篇4

    教学目标：

    流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

    2、凭借课文具体的语言材料，理解课文主要内容，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠夺的历史，增强学生的自豪感和自信心。教学重难点：体会文本结构特点及排比的修辞手法运用的好处。

    一、激趣导入。

    1、诠释“明珠”，引入课文：

    今天老师将带领同学们去祖国的大西北旅游，想去吗？我们去哪儿？她被称为：出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

    2、通过上课堂的学习，你知道课文从哪几个方面展现敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠吗？学生说，教师相机板书。

    过渡：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！

    二、走近“彩塑壁画”，领略魅力。

    1、我们先来欣赏这儿的彩塑吧！请同学们自由读第二自然段画出你感兴趣的句子，写一写你的感受，再美美地读一读。

    2、交流：

    欣赏了这些彩塑，哪些句子引起了你的注意？

    “慈眉善目、威风凛凛”都是形容人神态的，你还知道哪些词语形容人神态的？

    指导朗读：这些彩塑真是千姿百态！怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？

    这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，看！你能用“有?有?还有?”的排比句式来描绘这些彩塑吗？

    这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？还有哪些词也是这个意思？

    看到这一尊尊惟妙惟肖的.彩塑，游人作为游人的你，会发出怎样的赞叹？带着赞美的语气，配乐朗读。

    4、过渡：欣赏了精妙绝伦的彩塑，我们该去看看了。

    莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

    联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用？是个什么句子？承上的部分是；启下的部分是。

    再读过渡句：哪个词可以看出“宏伟”

    “四万五千多平方米”到底有多大？与教室面积比较一下。相当于500多个这样的教室一字排开，多么宏伟啊！再读这句话。

    5、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？找出你喜欢的句子说一说。

    壁画内容：用心读，大胆想象，把文字读成活动的画面：你仿佛看到了什么？

    “壁画的内容丰富多彩??”一句，这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句。

    我们来欣赏一下丰富多彩的壁画。

    本小节中还有一个排比句，谁喜欢？指导朗读：读出画面，读出美感，读得让我们身临其境。

    真是妩媚动人，姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。

    同学们，发现这个句式有什么特点了吗？

    6、壁画上的飞天还有什么样子的，作者用什么标点符号？省略了什么？请同学们大胆想象，仿照文中的排比句式写一写飞天。出示：壁画上的飞天，有的xx，有的xx；有的xxx。

    7、再来领略被誉为“世界最大画廊”的敦x煌壁画的神奇魅力。一起读。

    每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

    三、走进藏经洞，激荡情感。

    1、我们游览的最后一站是莫高窟的藏经洞。现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？

    2、指名交流。提示：抓住关键词：“大量”与“仅存”“曾”字

    图片：文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块

    看了这个资料，你想说什么？

    4、如果藏经洞现在才被发现，才被打开，这些文物的命运将会怎样？为什么？

    让我们带着这些情感，再读第四节。

    5、这么多的珍宝被掠夺了，同学们，敦煌的莫高窟还能称是祖国西北的一颗明珠吗？

    讨论交流：为什么称“莫高窟是祖国西北的一颗明珠”

    四、总结全文，升华情感。

    1、1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。每一个中国人都应该自豪地说：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的……智慧的结晶。

    2、这句话与“莫高窟是祖国西北的一颗明珠。”分别在课文的哪儿？为什么如此安排？

    看看其他段落，你还发现了什么？

    五、拓展延伸，学以致用。

    班级或者课间活动”为话题，任选一个将它写具体。

    提示：我们的真。有，有，还有。其中我最喜爱，，??生活在如此，我。

    2、交流展示，相机点评。

    3、今天大家学得非常扎实，能学以致用，还能学有所得，是件多么快乐幸福的事呀

    六、布置作业，课后延展。

    板书：彩塑精妙绝伦

    莫高窟课件 篇5

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

    2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、能用课文中的句子概括自然段意思。

    4、理解课文内容，凭借课文具体的语言资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    教学重难点：

    1、品读理解课文第二段并背诵。

    2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

    教学对象及学习需要分析：

    语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，五年级的同学好奇心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特别是俺国古代）绚烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增强自身的阅读理解和表达交流的能力。《莫高窟》文质兼美，既能满足同学的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进同学语文能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，同学对此很感兴趣。他们在欣赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深入，自学能力还有待加强。

    教学媒体选择与应用设计：莫高窟的多媒体课件及录象片段。

    开课时，看课文录象，给同学以强烈的视听享受，激发同学阅读的兴趣。随着教学的深入，在网上（网址：）依次展示洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引导同学图文对照，感受莫高窟宏伟、神奇的魅力，认识俺国古代绚烂文化的同时，体会作者优美细腻的描写笔触。最后再次听录音，看课文录象，引起同学的情感共鸣，增强他们的民族自豪感。

    设计理念：

    1、同学是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重同学的个体，特别是对学习方式的选择,以同学自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充沛调动每个同学学习的积极性，发挥师生双方的主动性和发明性。

    2、这是一篇写景的文章，朗读成为了同学学习和探究的重要手段，让同学通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个同学的个人感受和独特体验，鼓励同学发表富有个性的见解。

    3、架设课内外的联系，引导同学上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。

    教学过程：

    一、谈话激趣，揭示课题

    同学们，在俺国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。

    你们想亲眼看一看吗？（想！）（同学看课文录象，配有解说）

    这些景物给你留下了什么印象呢？（同学各抒己见,自由回答。）

    今天俺们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟绚烂辉煌的艺术文化。

    ［兴趣是最好的老师。对大多数同学而言，莫高窟充溢了神秘感，它绚烂的文化、悠久的历史以及在俺国和世界文化史上的重要位置，都是推动同学学习的动力。以看录象为切入口，给同学一种身临其境的感觉，激发了他们的求知欲。］

    二、初读课文，整体感知

    1、提出自读要求：

    （1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。

    （2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。

    （3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？

    ［明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养同学良好的读书习惯。］

    2、检查自学效果：

    （1）分自然段读课文，相机正音。

    （2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

    3、指导分段。

    ［在同学读通课文的基础上，指导分段，可以协助同学理清脉络，提高阅读能力。］

    三、主动探究，朗读感悟

    1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家观赏了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向俺们介绍的呢？（指名分读第2、3、4自然段）

    2、学习第2自然段

    （1）用自身喜欢的方式读第2自然段，考虑：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。

    ［学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学难点，教学时先“扶”同学一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。］

    （2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。

    （3）同学交流质疑，教师相机点拨。

    ①（点击彩塑）引导同学浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。

    ②（点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？

    ［同学自身能读懂的，教师就不再多讲，让同学自读自悟，学会主动学习。在同学理解困难的地方，通过上网欣赏图片，引导同学图文对照，协助同学直观形象地感受到语言文字的魅力。］

    ③面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？

    （4）怎样读才干让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读）

    （5）（点击第2自然段填空题）按原文口头填空，指导背诵。

    （6）小结学法。

    ①找中心句②读文质疑③品读背诵

    ［归纳出学法，为同学自学下面的段落作一个范例。］

    3、学习第3自然段

    （1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段

    （2）讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）

    ［培养同学自主合作、探究的学习方式，养成合作学习的习惯。］

    （3）朗读体会，想象画面。

    ①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

    （出示“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）

    ②文中还有这样的句子吗？

    （点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的……”，引导同学改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有……”的句式。）

    ③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）

    ［将造句训练渗透在“读’的训练中，既没有离开课文，破坏“读”的整体性，又培养了同学的语文实践能力。］

    （4）引读背诵。

    4、学习第4自然段

    （1）同学用以上方法自读、质疑、讨论。

    （2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。

    （3）指导朗读、背诵。

    ［放手让同学自读自悟，培养自能读书的能力。］

    5、学习课文第三段

    （1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。

    （2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导同学去联想古代劳动人民非凡的发明力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。

    （3）指导朗读。

    ［引导同学在具体的语言环境中理解词语的恰当意思。］

    6、学习课文第一段。

    （1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。

    （2）（点击“莫高窟”）图文对照，想象莫高窟的全貌。

    四、听课文录音，看有关录象资料，再次感受莫高窟的绚烂辉煌的艺术文化

    ［这是对全文的“反刍”，使同学对莫高窟有一个完整、深刻而又清晰的印象，并在感情上发生共鸣。］

    五、创设情境，复述课文

    1、同学们，刚才俺们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉绚烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让俺们大开眼界，它不愧是俺们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？

    2、练习、展示、评议。

    六、课外延伸，构建联系

    （点击背景音乐，出示作业，两题可以任选一题。）

    1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。

    2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。

    ［让同学从事感兴趣的自主活动，有利于培养同学团结合作、勇于创新的精神。］

    教学效果评价：

    《语文课程规范》强调：阅读教学是同学、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是通过自读自悟、感情朗读等手段，让同学与作者一起走进文本，了解莫高窟，增强民族自豪感。教学环节的设计精当、巧妙，体现了同学学习的主体性、实践性。

    一、创设情境，诱发兴趣

    让同学与文本对话，是俺们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是俺们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位同学的个性得到充沛的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自身的智慧和力量。“让同学与文本对话”，首先要唤起他们学习语文的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。教者在课的开始，语言渲染了莫高窟在俺国和世界文化史上的重要位置，并让同学观看课文录象，整节课用多媒体创设情境，紧紧围绕文章的中心，同学在教师创设的情境中体会到了莫高窟的宏伟、神奇，调动了同学的情感积累，让同学走进了文本，让文本进入同学心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。

    二、激发想象，感悟品味

    小学阶段同学的思维处于形象思维阶段，教学中教者采用变序手法，直接切入重点段的学习，分别介绍洞穴里的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”，借助网络资源激发同学的想象力。训练过程也体现了由“扶”到“放”的层次性，培养了同学的自学能力。

    《莫高窟》一文体现了作者强烈的民族自豪感，教者充沛挖掘文本的情感因素，让同学反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发同学的内心感受，从而引导同学“披文——入情——入境”，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字，让同学得到情的激发、美的熏陶。

    莫高窟课件 篇6

    教学目标：

    知识能力

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。

    2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用有有有还有造句。

    过程方法

    以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

    情感态度

    理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    教学重点、难点：

    1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

    2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

    教学时间：三课时。

    第一课时

    教学目标：

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。

    4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。

    教学过程：

    一、谈话导入，揭示课题。

    同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

    二、初读课文，整体感知

    1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？

    2、学生自学课文。

    3、检查自学效果。

    （1）生字词正音。

    (2)指名读课文中自己认为最难读的部分。

    (3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

    师板书：彩塑

    壁画

    藏经洞

    4、给课文分段。

    (1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？

    (2)学生标出分成的三段。

    三、精读课文第二段

    1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用画出来。

    2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。

    3、学生读后质疑，教师相机点拨。

    ①引导学生想像慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解个性鲜明和神态各异。

    ②16米多长？读时应突出16这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？

    ③惟妙惟肖说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？

    朗读体会，指导背诵。

    4、小结学习第2自然段的方法。

    读课文画出中心句读课文质疑，讨论朗读体会直至背诵

    四、练习巩固

    1、出示检测题

    2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

    五、检测反馈

    1、实施检测，各人独立完成检测题。

    2、评比完成检测题的情况。

    第二课时

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    教学过程：

    一、复习导入：

    谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？

    二、精读课文3－4自然段，深化理解

    精读课文第3自然段

    1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。

    2、讨论交流自学效果。

    ①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解精妙绝伦和宏伟瑰丽的意思。

    ②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？

    ③出示投影片，学生朗读感悟。

    壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

    对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？

    ④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。

    图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。

    3、提示学生用有有有还有的句式，改写本自然段的第四句。

    4、朗读体会，想像画面，直至背诵。

    精读课文第4自然段。

    1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。

    2、介绍藏经洞的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

    3、指导朗读、背诵。

    4、小结。

    三、练习巩固

    1、出示检测题

    2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

    四、检测反馈

    1、实施检测，各人独立完成检测题。

    2、评比完成检测题的情况。

    第三课时

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增强民族自豪感。

    教学过程：

    一、复习导入：

    抽查学生背诵第24自然段的情况。

    二、精读课文第一、三段

    学习第三段

    1、介绍敦煌文化，理解举世闻名。

    2、由每一尊彩塑、每一幅壁画引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解结晶的意思。

    3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。

    学习第一段。

    1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。

    2、蜂窝似的说明了什么？

    3、对照插图想像莫高窟的全貌。

    听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。

    三、创设情境，复述课文。

    假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？

    学生自己准备一下，然后指名介绍。

    四、小练笔

    请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。

    下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的那一刻，操场就是我们的小乐园。

    （提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。）

    一、学习《莫高窟》的准备过程

    1、预习课文，搜集与学习、生活相关的资料。

    （1）通读课文，熟悉课文内容。

    （2）搜集介绍莫高窟的文字和图片。

    （3）想想你游览过的风景区，你最喜爱哪里，当时有什么感受?

    [为了解决与学习、生活相关的问题，利用已有知识、生活经验、书籍、网络等途径搜集资料，初步学习查找资料的方法。]

    2、讨论、交流。简述预习、自学课文情况，运用资料介绍莫高窟，谈谈作者对莫高窟的感受。

    3、推荐导游，组织游人群体。

    （1）听了讨论交流，你认为谁理解课文较深刻，推荐四位同学当导游。

    （2）按老年、青年、少年儿童组织三个游人群体，其他同学自愿报名参加其中一个群体。

    （3）导游和游人分别为游览莫高窟课堂教学作准备，思考怎样介绍，怎样学习？教师担任总导游，组织导游分工，适当提出要求。

    [增强学生相互间的交流和了解，营造生活化教学环境的氛围，激发学生的主动意识，形成学生合作学习的态势，尊重学生的学习需求，将教学目的转化为学生学习主体的内在需要。]

    二、导游解说式课堂教学过程

    1、总导游谈话引入。

    我是大家这次游览莫高窟的总导游。我们请出四位导游作向导，由导游甲带路，主要的景物特点，分别由导游乙、丙、丁给大家作介绍。游人们，有什么问题，都可以向导游提出来。

    2、导游甲介绍莫高窟。

    （1）介绍我国的几座石窟带领游人进入莫高窟。

    （2）投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟蜂窝似的全貌，说说感受。

    [建立在教学中师生平等的关系，调动学生主动参与的积极性，培养合作精神，把教学的本质定位在交往上。]

    3、导游乙介绍彩塑。

    （1）电脑扫描彩塑的照片。导游乙对照画面并模仿姿势。

    （2）请游人读句：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。从而帮助理解神态各异。

    （3）彩塑惟妙惟肖引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢？让游人说说。

    （4）抓住文中重点词语，导游和游人相互问答。体会彩塑鲜明的特点。

    （5）老年游人联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同。

    （6）由神态各异展开联想，加深情感体验。

    4．导游丙介绍壁画。

    （1）显示电脑扫描的壁画。

    （2）导游丙请游人观察壁画，再看课文的插图，联系起来进行想象。

    （3）总导游建议共同议论：宏伟瑰丽的壁画、壁画的内容丰富多彩联系你的想象说说自己的感觉。

    （4）总导游请青年游人用生动的语言描绘飞天的美景。

    （5）激发游人的情感，把描写壁画的第3自然段读美、读活。

    5、导游丁介绍藏经洞。

    （1）介绍藏经洞经书的多及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

    （2）请少年儿童游人表演强盗掠夺、破坏经书的动作、神态。

    （3）投影句子品读，读出自豪感和对帝国主义的憎恨。

    [学生作为导游和游人进行综合性的活动，介绍莫高窟几方面的景物特点，学习运用资料、联系生活多角度加强体验，开发和利用课外学习资源，发展了思维，拓宽了知识面。教师作为总导游兼游人出现，引导学生多读，在读中比较，在读中感悟，在读中体味语言文字，把读和理解内容有机地结合起来，使学生感到亲切，学起来轻松愉悦，读得准确，读得生动，读得入情。]

    6、总导游主持大家议论。

    （1）请几位导游说说，介绍了莫高窟哪几方面，游人们还有什么需要了解的，请自由发问，由导游解说。

    （2）请大家说说，为什么称莫高窟是举世闻名的艺术宝库?

    三、小组朗读交流，获得审美体验。

    1、请同学们画出你最喜欢的语句，相互美美地读一读，表达你对最关注的敦煌文化的喜爱。

    2、你还可以运用什么形式表达你对莫高窟的喜爱，说说看。

    3、小组汇报。

    4、评议小结。

    [尊重在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，培养学生理解、感受、欣赏和评价的综合能力。为学生创造乐于参与讨论、敢于发表自己意见的条件，表达自己的情感，畅谈自己的感受。]

    [总评：《莫高窟》一课教学设计注意体现课程改革纲要和新课程标准的精神，在教育观念的转变、教学方式的确定、教学过程的创新、教学方法的运用和教学本质的定位上，突出了以下三个方面：

    1、确立学生是学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识，调动学生主动参与的积极性，培养学生的合作精神，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。注意学生的个体差异和不同的学习需求，将教学目的转化为学生作为学习和发展主体的内在需要，尊重学生在学习过程中的独特体验、感受和理解，注重开发学生的创造潜能，体现学生学习的个性化行为。

    2、创新课堂教学过程，营造语文生活化教学的综合性活动氛围，使学习的内容和学生的体验建立起联系，让学生乐干尝试、乐于参与、敢于发表自己的见解，发展自己的个性。开发利用语文课程资源，寻找、搜集和运用资料，运用个人知识和直接经验，联系生活，加强语文实践，促进学生学以致用能力的发展。

    3、学生以导游、游人、不同年龄游人群体出现，进行有创意的阅读，并运用读、思、议、讨论交流、介绍解说、质疑问答、自悟体验、欣赏评价等多种不同的方式学习，拓展学生思维的时间、空间，调动了学生多方面智力潜能，改变了教师单向提问、分析、讲解的局面。这样的教学必将提高学习效率提高教学质量。]

    第二课时 教学设计

    设计理念：小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，就需要体验或发现学习，然而，学生年龄小，知识积累有限，人生阅历不深，很多时候需要教师讲解，需要接受学习，因此，利用多媒体帮助学生了解莫高窟的情况，激发学生学习的兴趣，帮助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习横的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。

    教学要求：

    （一）德育目标：

    让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    （二）语文知识目标：

    1、字：学会本课12个生字，绿线中的5个生字只识不写，掌握多音字“佛”的读音。

    2、词：理解由生字组成的词语。

    3、句：能用“有……有……有……还有……”说一句或几句话。

    4、段：能用课文中的句子概括自然段意思。

    5、篇：让学生了解课文以“总——分——总”的形式结构全文。文章先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，然后选取“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”这三个具有典型意义的事物，具体介绍了莫高窟珍贵的历史文化遗产，最后指出莫高窟这一艺术宝库的意义。

    （三）能力培养目标：

    1．能正确流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

    2.知道课文采用了“总——分——总”的写作手法，并练习在写作上加以运用。3.引导学生自主阅读，圈划点评，查寻资料，培养学生的搜集、筛选资料和网上阅读的能力。

    设计特色：利用多媒体，把莫高窟的情况、情景展示给学生看，帮助他们理解、学习课文。

    教学过程：

    一．谈话导入，学习新课。

    1.同学们，通过上一节课的学习，我们了解了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是举世闻名的艺术宝库莫高窟，里面蕴藏着许多珍贵的文物，有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有面积不大的藏经洞。

    板书：精妙绝伦的彩塑

    宏伟瑰丽的壁画

    面积不大的藏经洞

    你们想亲眼去看一看吗？（想）那就让我们跟随作者一起去瞧一瞧吧！

    2、请同学们点击洞窟。（学生看录相，配有解说）

    （设计意图：丰富学生的知识，拓展学生的视野。）

    二、欣赏课文第2、3自然段

    1、交流：同学们，你们在网上看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞）那么，这些景物给你留下了什么印象呢？（学生自由回答，如：精妙绝伦、惟妙惟肖、宏伟瑰丽……）

    2、同学们，看到这么好的景物，你想不想介绍给大家呢？（想）有一位叔叔参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位叔叔是怎么向我们介绍的呢？谁愿意代表这位叔叔向大家介绍？（指名三人分读第二、第三、第四自然段）

    3、同学们，听了介绍后，你觉得叔叔哪一段介绍得特别好？

    答案一：彩塑

    （1）你为什么会觉得彩塑这一段介绍得特别好？

    （2）（学生一边自由发表意见，教师一边出示批注。如：莫高窟保存着两千多尊（真多啊）。这些彩塑个性鲜明（各个塑像各不相同），神态各异，（神态也多种多样）有慈眉善目的菩萨（多么慈祥和蔼，多么亲切），有威风凛凛的天王（真的很神气），还有强壮勇猛的力士（真是力大无穷，确实神勇）。有一尊卧佛长达16米（好大呀，师：16米，你们知道有多长吗？你看，多么大呀！），他侧身卧着，眼睛微（这字用得好，非常传神）闭，神态安详（出示画面）。看到这一尊尊惟妙惟肖（确实非常逼真地写出了我们所看到的彩塑）的彩塑，游人无不赞叹。

    （学生一边说教师一边出示相应的批注和画面，并适当表扬学生，如：你说得真好；你和老师想到一块去了；你真会评价等）

    师小结：这些彩塑真是个性鲜明，神态各异呀！其艺术造诣之精深、想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟，令人叹为观止。那我们能不能学着叔叔的样子也来介绍介绍莫高窟的彩塑呢？试试看。（学生读第二自然段）

    过渡：课文中除了这一段以外，你觉得还有哪些地方介绍得也不错呢？

    请大家读读课文，划划词语，看看画面，谈谈感受，写写批注，待会儿我们一起来交流。

    答案二：壁画

    （1）你觉得介绍壁画这一段哪些地方写得特别好？

    （学生自由发表意见。如：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。（写得很具体）（词汇丰富，用词贴切）其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游，有的舒展双臂，翩翩起舞……(这些壁画真是造型生动，形象优美)

    （学生一边讲一边出示相应的画面）

    （2）师小结：听了你们的介绍，老师感受到这儿的壁画真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀！你们愿意和作者一样也用生动的语言来把这一段介绍介绍吗？（学生齐读）还有谁愿意来单独介绍的？（指名朗读）

    （3）这些精美的壁画大多都出自隋唐时期，到现在已有两千多年的历史了，大家想想，在两千多年前，我们的祖辈就已经能画出这么宏伟瑰丽的壁画，多么了不起啊！我们古代劳动人民的技术真是高超啊，我们每个人来到这儿，都像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

    （设计意图：在学生自学课文后，通过感情朗读来增强对课文的理解，培养学生良好的语感。）

    三、小结：

    1.同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。

    2.老师这儿还有几幅形象逼真的彩塑和壁画，（出示相关录相）你们看看，能不能学着这位叔叔的介绍也来描绘一下呢？让我们先一起来看录相。你可以任选一幅。谁愿意先来试试？（指名回答）

    3.同学们刚才说得真精彩，能试着把它写下来吗？这就作为我们今天的作业。

    四、作业

    1．描述一幅彩塑和壁画。

    2．有感情地朗读课文。

    《莫高窟》教材理解

    壁画的内容丰富，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飞拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞看着这些精彩的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的殿堂。

    〔选自苏教版六年制小学语文第９册《莫高窟》〕

    阅读迁移

    小朋友，读了这段话以后，你是不是感到莫高窟的壁画不仅内容丰富，而且美妙异常，令游人浮想联翩呢？请仔细观察文中的插图，仿照文中第三句，用去观光莫高窟的人真多啊！有有有还有练习说话，或进行创造性想象，或用该句式写游人的反应。还可以根据自己对这段课文的理解，加以想象，把这个片段改写成导游词。

    敦煌莫高窟导游词

    某年月

    欢迎大家来到敦煌莫高窟。莫高窟的身世扑朔迷离，她的传说更为她增添了神秘的色彩。据史料记载，一位德行高超的和尚乐尊拄杖西游至此，见千佛闪耀，心有所悟，于是凿下第一个石窟，这就是莫高窟的前身。

    我们现在看到的是石窟中数量最大、内容最丰富的壁画。壁画内容丰富多彩：有充满浓郁神话色彩的各种装饰图案；有人们熟悉的印度和中国传统故事中的各类人物，如神佛、菩萨、天王的尊像画和佛经故事等；还有反映当时生产劳动场面的社会生活画卷，如：农耕渔猎、婚丧嫁娶、弹琴奏乐、歌舞百戏

    提起敦煌，人们就会想到神奇的飞天。飞天，是佛教中称为香音之神的能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨。我们中国的艺术家用绵长的飘带使她们变得优美轻捷。壁画中的飞天，有臂挎花篮采摘鲜花的；有怀抱琵琶轻拨银弦的；有倒悬身子自天而降

    莫高窟课件 篇7

    教学目标：

    流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。

    2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，在诵读与欣赏中感受莫高窟彩塑与壁画得艺术魅力,体会莫高窟在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。

    教学重点：

    通过读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。

    教学难点：

    引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。

    教学方法：

    自主学习，以读代讲，体验情感。

    教学过程：

    一、复习旧知，导入新课。

    地理环境，艺术魅力，人们的评价。)

    2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读，质疑。

    3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》,领略莫高窟这颗明珠的的神采。

    二、精读细品，领略风采。（根据学生兴趣，选择学生感兴趣的欣赏。）

    莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇。同学们，你们想先去欣赏什么呢？

    （一）、品味“彩塑”

    （。

    天王呢？你读。评价，相机指导美读。（多媒体展示）

    力士是什么样儿的？你读。评价，相机指导美读。（多媒体展示）

    作者用一个个准确生动的词语形象地概括了一尊尊彩塑的特点，指导学生对“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”的运用。

    师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，身份不同,样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。

    2、为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的具体描写？

    相机评价，指导朗读。

    3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。

    师小结：作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。点击课件，感受彩塑的个性鲜明，神态各异。

    4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？

    你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）

    5、看到有人们兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，感受着我们前人高超的雕塑艺术，我想在坐的每个中华儿女都会升腾出自豪感，让我们带着自豪的感情来读一读，背一背吧！

    （二）、回味“壁画”

    过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画，你们想继续欣赏吗？

    1、提出自学要求，自学第3自然段

    多媒体出示:

    默读第3自然段，思考：

    A、莫高窟的壁画有什么特点？

    B、作者选取了哪一个典型详细描写，为什么要选择她？课文是怎样介绍的？

    思考

    3、小组交流

    4、集体交流

    (

    课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句,并交流。

    （2）壁画的内容丰富多彩

    同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。（以学生所在的教室作比，引导体会“四万五千多平方米”）面积之大，实属罕见，被誉为当今最大的美术博物馆。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？

    （3）作者选取了哪一个典型详细描写，为什么要选择她？课文是怎样介绍的？

    丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，她是壁画中的精品，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。简介飞天，课件播放飞天视频。

    ①欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？（姿态优美飘飘欲仙）

    ②喜欢这些飞天吗？让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读，思考并交流：你读懂了什么？

    （4）指导朗读，背诵。

    ①师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（课件出示图片音乐边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿情境）。

    ②学生再读，边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿。

    （这位同学读出了飞天的美；真是谢谢你们，通过你们的朗读把穿越时空的飞天表现得这般绚丽多彩，栩栩如生，让我们产生美的享受。）

    ③指导背诵。

    (5)发挥想象，仿写句子。

    ①壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，课文对飞天的描写玩了没有？你的依据是什么？从这个省略号你体会到了什么？请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的'-----，-----；有的-----，-----……”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，写一句很好！写两句真棒！写三句就太了不起了。！（课件出示图片音乐情境）。

    ②指多名生汇报交流。

    师：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂——（生排成行逐一描述）。（配音乐和画面）

    灿烂辉煌的艺术殿堂。

    6、指导过渡句的学习和使用。

    （3两个自然段主要内容的的一句话。

    （2）出示句子：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

    （3）请同学们认真读一读这句话，这句话中哪儿是对第二自然段内容的很好的概括？哪儿是对第三自然段内容的很好的概括？它们是怎样连接起来的。

    （它所起到的作用是：承上启下。

    （5）同学们，过渡句的使用会使我们的文章脉络清清楚楚，我们一定要在今后的作文中学会使用过渡句。

    （三）、体味“藏经洞”（略讲）

    过渡：其实，当初莫高窟重新受到人们的关注，并不是因为他惟妙惟肖的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，而是因为另一个地方的发现——藏经洞

    3、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！

    三、点明中心，情感升华。

    保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。

    几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。

    1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。

    2、外国的旅游者也这样评价：课件出示，指名读。

    “看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”

    “敦煌艺术是人类文明的曙光。”

    “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”

    3、假如你刚从莫高窟观光回来，你想说些什么？

    4、作为中国人，我们不得不自豪地说——

    出示第五自然段，齐读：

    莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）

    四、拓展延伸，构建联系，增强民族自豪感

    盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化，体现了我国劳动人民智慧的结晶，你还知道哪些名胜古迹体现了我国劳动人民智慧的结晶？（长城，故宫，兵马俑……）

    五、指导背诵

    六、布置作业

    1、请搜集课文以外的有关莫高窟的资料，为聘请莫高窟小导游作准备。

    如今的莫高窟展现出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。这儿有一则招聘广告：“因敦煌博物馆游客量骤增，急需招聘导游，待遇从优，请有意者速来面试”。相信通过本节课的学习，同学们对莫高窟一定有了很深的了解。下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。

    2、摘抄本课的好词佳句。

    莫高窟课件 篇8

    1、导入：

    在我国西部甘肃省漫漫黄沙之中，有一颗璀璨耀眼的明珠，这就是世界上保存最完全，规模最宏大，艺术价值最高的石窟艺术宝库莫高窟。上节课，我们已经初步游览了莫高窟，那莫高窟给你留下了什么印象呢？

    2、今天，让我们再一次走进莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

    学生回忆课文主要内容，很自然地进入本节课的学习情景氛围。

    使学生回忆上节课所学的内容，对课文内容有初步的了解，引导学生进入新课的学习和激发学生的学习兴趣。

    网上自主学习、合作探究

    1、请同学们点击进入莫高窟网页，认真阅读2-4小节，网学习。

    壁画、藏经洞。

    学与玩来巩固所学知识。

    1、带着一定的学习目标，利用教师准备的网站进行自主学习。

    2、利用位置或兴趣爱好组成各个不同的兴趣学习小组，学习相关内容，讨论相关问题。

    3、学习之后可利用在线测试和学与玩来测试一下自己所学的知识。

    1、通过学习指南培养学生利用网络自主学习知识的能力。

    2、通过小组讨论，共同研究的方式可以培养学生协作学习的团队精神。

    3、通过在线测试和学与玩巩固本节课所学的知识。

    自由交流

    1、组织学生进入讨论交流自由发表自己的意见或建议，也可以提出质疑。

    2、教师可作为其中的一员参与交流，对学生的发言作点评。

    根据自己对知识的学习，进入讨论交流和其他同学交流自己的看法、见解。

    1、通过畅谈深化学生对莫高窟的认识。

    组织和交流信息的能力。

    3、在讨论交流里畅谈就像同学们平时聚在一起讨论问题一样，营造一个轻松自由的学习交流的氛围。拓展

    延伸

    1、引导学生以小导游的身份带领游客边游览边介绍。

    WORD小报等形式，向同学们展示自己的学习成果。

    3、引导学生课后继续通过信息博览上网浏览相关网站，并且提供为学生解题的教师留言簿。

    1、组织学以小导游的'身份介绍莫高窟的美丽风景。

    2、通过信息博览继续了解有关莫高窟的资料。

    3、如果还有什么疑问可以给教师留言，教师会给你满意的回答。

    1、通过小导游的身份介绍课文内容，把知识消化透彻，把知识用活。

    处理、组织信息，逐步培养学生运用计算机收集、处理信息的能力。

    方便。

    莫高窟课件 篇9

    教学过程：

    一、整体感知，进入课文：

    1、通过前面的学习，我们同学已经解决了“莫高窟是什么的问题”，说能说说答案？

    （学生回答后，出示电脑投影，通过网络上介绍的图片与音乐，让学生浏览，总结莫高窟是“艺术宝库”）

    2、大家说说看，这个艺术宝库里有什么呢？

    （板书：彩塑、壁画、藏经洞）

    3、请大家自由练读课文2、3、4段，感受一下这个艺术宝库。

    二、个体感知，潜入课文：

    1、谁愿意把自己喜欢的课文读给大家听听！

    2、指名2——3位学生读课文。

    3、每读完一次，引导学生评论一次。（阐述喜欢的理由）过渡：课文读得很流畅，老师觉得大家离敦煌越来越近了，下面让我们走得再近些来欣赏这个艺术宝库。首先是彩塑——

    三、分层感悟，精读课文：

    1、读课文，说说“你从中读懂了什么？”

    2、学生找出课文的重点句，教师随机出示投影片“这些彩塑个性鲜明，神态各异，有的……有的……有的……”

    3、指导朗读：

    ①谁先来读读？视情况引导尝试读。

    ②教师在投影上圈划重点词，结合图片让学生对比读。相机观察课文插图，体会“慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛”（考古学上所谓“佛像有三相”，出示一些佛像雕塑图片，可以让学生说说生活中见过哪些佛像？）

    ③谁能把不同彩塑的神态读出来？

    ④谁能语气优美地再超过他？

    ⑤齐读后，引导游人看到这样的彩塑是？（啧啧赞叹），我们同学现在就在莫高窟，谁来赞一下？

    过渡：中国的石窟很多，敦煌最有名是因为莫高窟不光有彩塑，里面还有大量的壁画。

    4、同学们练习读课文，读完由大家提出问题

    a、飞天是什么？(看课件进行描述，注意神态、动作等)壁画上都画了些什么？（看挂图说）

    b、有哪些佛教故事？为什么要画这些壁画？

    5、师生讨论，出示投影。

    6、找出印象特别深、感觉特别美的句子，教师相机出示投影片：

    （用一段音乐衬托出现飞天排比句，重点字词加上加号，）

    7、指导朗读好排比句。

    8、伴随课件教师再泛读，让学生聆听品味。

    过渡：1900年，也就是一百多年前的一天，王道士打扫洞窟，打开了一扇通往世界的中国历代最灿烂文化的大门，这就是敦煌莫高窟中的藏经洞。

    四、感情升华，总束课文：

    1、自读课文，说说哪些地方引起了你的注意。

    2、学生自由质疑，集体讨论。

    出示投影片（让学生通过观看视频，认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就，激发情绪，结合文中语句指导读悟）师：读了投影片上的话，你作何感想？

    3、师总结提高：同学们要努力学习，建设强大的祖国。无愧先人，无悔后人。

    五、总结本课，重点巩固：

    1、用“有……有……还有……”造句

    2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。

    教材分析：

    这是苏教版第九册语文的课文，我曾自己制作了ppt，尝试用多媒体技术来执教，当然课堂上也使用了挂图、小黑板等传统教具，令我留下深刻印象的是学生借助投影演示对“飞天”一段（课文重点）的描写感悟很透，容易接受美的熏陶。

    教学目标：

    1、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    2、通过逐步的指导，让学生在正确流利的基础上，做到有感情地朗读课文。

    3、通过图文结合的感悟，让学生养成读书疑思的和好习惯，培养学生初步的审美能力。

    教学重点：理解课文内容，体会“敦煌艺术宝库”的文化内涵。

    教学难点：通过逐步的指导，让学生做到有感情地朗读课文。

    培养学生初步的审美能力。

    教具准备：敦煌的ppt演示文稿，一段背景音乐（mp3）

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