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    发表时间:2024-03-26

    综合实践教学工作计划系列(7篇)。

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    综合实践教学工作计划【篇1】

    二、活动目标

    1、在情感态度方面:

    重点培养同学关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展,积极参与社会,勇于承担社会责任和义务的态度,培养合作精神和自我发展意识;培养同学珍视生活、陶冶性情、热爱生活。

    2、在能力方面:

    要着重培养同学的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。

    3、在知识方面:

    主要是通过同学探究学习,发现和获得知识。即不再是以间接经验为主,而是直接经验为主。让同学了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

    三、同学分析

    高年级同学已具备了一定的实践能力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此要逐步培养同学一些探究问题的方法,提高同学的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高同学的实践与创新的潜能。

    七年级综合实践活动课程要培养同学对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使同学形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人。

    四、具体措施

    1、教师认真钻研教材,精心设计活动过程,对整个活动操作做到心中有数。

    2、努力创设活动情境,引导同学在活动时有所创造,有所收获

    3、利用现代化媒体,提高同学对课堂教学的兴趣。

    4、善于组织小组活动,让每个同学有展示自己的机会,有互助共同提高的机会

    五、综合实践活动的评价

    综合实践活动反对通过量化手段对同学进行分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果,特别要关注同学参与的态度、解决问题的能力和创造性,关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标准,引导同学对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价,使评价成为同学学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性,鼓励同学发挥自己的个性特长,施展自己的才能,形成激励广大同学积极进取、勇于创新的氛围。

    综合实践教学工作计划【篇2】

    一、目标:

    为了确保上好综合实践活动课,实现综合实践活动四大领域的有效融合,我校结合学雷锋纪念日,和迎接奥运的契机,设计了3-6年级的综合实践。在实现综合实践活动目标的同时,对学生进行德育教育,将综合实践与德育、 少先队活动结合起来,充分发挥课堂德育主渠道的作用。

    二、内容:

    (一)本学期综合实践主题:

    1、走近雷锋(5、6)年级(3、4月份)

    2、温馨校园提示语(3、4)年级(3、4月份)

    3、我生活的社区(5、6年级)(5、6月份)

    4、我们的传统节日(3、4、5、6年级)(3--7月份)

    (二)各个主题的基本结构及汇报形式

    1、活动一----走近雷锋

    第一阶段:通过研究性学习了解雷锋的生平、事迹、格言、精神。在班级进行交流、整理形成,为了确保学生们在整理过程中,能够进一步加深对雷锋的印象,要求学生将雷锋的格言、生平和精神部分,用手抄报的形式进行整理。(手抄报)

    第二阶段:根据学生整理的雷锋事迹,通过搜集雷锋的故事、 诗歌、歌曲、小品等进行再创作,在班级进行交流、表演,并收集或创作的作品进行整理留存资料。进一步加深对雷锋的了解,进一步体会雷锋精神的精髓。(搜集到的作品)

    第三阶段:“学习雷锋,我为校园(祖国)添姿彩”活动,在了解雷锋及其精神之后,学生根据自己想学习的雷锋的“精神”,设计为校园添姿彩活动,可以是劳动、清扫美化校园的,可以是刻苦学习争创好成绩的,也可以是持之以恒克服困难,养成良好学习和行为习惯的。总之学生根据自己的需要,在老师的指导下,确定活动内容,记录活动过程,保存活动资料,资料最好是图片和体验日记。

    第四阶段:将研究性学习中搜集到的雷锋的生平、事迹、格言、精神,搜集或创作的关于雷锋的故事、诗歌、小品、歌曲,为“校园添姿彩”活动中的照片(日记)等,以小组为单位分类整理,在全班进行交流。

    活动二: 创作校园提示语

    第一阶段:收集展示有关的公益提示语,并进行交流

    第二阶段:分析这些提示语的的用途及组成

    第三阶段:调查学校需要 提示语的地方,进行交流,确定创作提示语的必要性

    第四阶段:创作提示语,并制作提示语牌,挂贴在相应的地方。

    活动三:我们生活的社区

    第一阶段:活动准备

    一、了解什么是社区

    交流:家住什么小区?小区有什么特点?

    二、根据住处自由分组,确定调查的地点和内容,设计调查表。

    第二阶段:走入社区,实地调查

    目的:了解社区,并对平时随处可见,但并未引起注意、关心及思考的一些地方,进行调查、采访,激发学生关心社区,热爱生活的情感,培养学生动手操作能力、观察能力、思维能力及团队精神。

    第三阶段:了解社区现状发现存在的问题,交流调查结果。

    交流展示调查内容,全面了解我们的社区,发现社区存在的问题,规划心中的社区。

    第四阶段:活动的结果与评价

    注重资料的搜集和整理:由过去收集资料时一张纸的简单记录到现在综合实践的资料搜集、研究报告等,学生在活动中收集、处理、分析、运用信息的能力有了很大提高。

    活动四:鸟语花香鱼儿游

    第一阶段:参观,激趣 ,产生研究欲望

    带着问题参观---你最感兴趣的是什么?为什么你对此感兴趣?有没有什么问题是你不明白的? 请学生做好相应的记录,并想一想 参观完鸟鱼花市之后,你有什么样的感受,能用一句话来说一说吗?

    第二阶段:确定研究主题,制定研究计划

    1、交流提出的问题 ,确定主题和小组研究主题,根据学生的需求,进行分组。

    2、小组根据主题初步制定研究计划,确定小组分工,填写研究计划和小组分工 。

    3、根据主题初步确定实践活动的方式

    第三阶段:搜集资料,研究交流

    1、学生以小组为单位,围绕小组主题搜集资料和相关信息 (上网、市场调查、询问)

    2、组织学生整理搜集到的资料,将对研究有帮助的资料进行整理和交流

    3、根据学生的研究需要调整活动内容,组织小组进行专题研究,可以再到市场进行某个专题的研究观察。

    4、组织学生进行实践活动(养花、树 、鱼)等, 记好研究和观察日记。

    第四阶段: 整理研究结果,填写研究报告,进行汇报交流。

    1、小组汇报初步的研究实践结果

    2、组织学生对研究观察结果进行验证

    3、填写研究报告或将活动过程进行加工、提炼 ,得出结论

    4、用学生喜欢的形式进行研究汇报。

    过程资料留存:摄影图片、小组分工计划表、搜集资料,研究过程日记(图片),研究过程中的其他资料,研究、观察报告。

    综合实践教学工作计划【篇3】

    综合实践教学工作计划

    第一节:计划的背景和目标

    在小学部的教育工作中,实践教学一直被看作是学生实际运用所学知识的重要途径之一。综合实践教学是注重学生能力全面发展,培养学生实际应用能力的一种教学方式。为了提高小学部的综合实践教学水平,特制定了本工作计划。本计划旨在通过多元化的实践活动,激发学生的积极性和主动性,培养学生综合素质,实现教育教学的整体目标。

    第二节:具体计划安排

    1. 科学实验课程

    为了培养学生对科学知识的兴趣和探索欲望,我们将增加科学实验课程的时间和频率。每周安排一次科学实验活动,学生能够亲自动手操作,并在实践中体验科学知识的奥妙。教师将针对不同年级学生的学习需求和能力范围,设计有针对性的科学实验课程。

    2. 社会实践活动

    为了丰富学生的社会知识和实际经验,我们将组织一系列社会实践活动。比如参观博物馆、图书馆、科技馆等文化场所,进行实地考察活动,让学生亲身感受和了解社会发展和文化底蕴。此外,学校还会组织学生参加社区服务,让学生从小就学会关心他人,培养积极向上的社会责任感。

    3. 艺术实践活动

    艺术实践是培养学生审美情操和创造精神的有效途径。学校将增加艺术实践的时间和机会,包括音乐、美术、舞蹈等各种艺术活动。同时,学校将邀请专业的艺术家或文化机构到校,为学生进行专题讲座和示范,激发学生的创作潜力。

    4. 运动实践活动

    学校将定期组织学生进行体育锻炼和运动实践活动。通过各类体育比赛、运动会等活动,学生能够锻炼身体,培养团队合作精神和竞争意识。此外,学校还会营造良好的体育氛围,强化体育教育的培养。

    第三节:实施方案和评估

    1. 实施方案

    本计划将由学校领导和教师团队共同制定和实施。学校领导将提供必要的支持和资源,确保计划的顺利进行。教师团队将积极创新教学方法,设计优质的实践教学活动。学校还将邀请专家或教研组织进行指导和培训,提高教师的教学水平。

    2. 评估

    学校将对本计划进行定期评估和反馈。通过观察学生的学习情况、参加活动的积极性和成效等多方面的数据收集,对计划的实施效果进行评估。学校还将与家长进行沟通和交流,听取他们的建议和意见,不断改进计划。

    第四节:计划的预期效果

    通过本计划的实施,我们预期可以达到以下效果:

    1. 学生的学习兴趣和学习动力将得到提升,学习质量得到提高。

    2. 学生将培养实践操作能力和思维能力,提高综合素质。

    3. 学生将更加了解社会和文化,增强社会责任感和团队精神。

    4. 教师将掌握更多的实践教学方法,提高教学效果。

    结语:

    通过本综合实践教学工作计划的实施,相信小学部的教育教学水平将得到全面提升。希望学生们在实践中不仅能够掌握知识,还能够培养实际运用的能力,成为具有创造力和拓展性思维的学生。希望学校和家长能够共同努力,为学生的综合素质发展创造更好的环境和条件。

    综合实践教学工作计划【篇4】

    一、学情分析:

    通过前一年的学习,五年级学生对综合实践课程有了初步的了解。特别是这个五(3)班的`同学,学习纪律好,善于团结协作,对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面,缺乏动手实验探究的兴趣与方法。其次,因语文、数学课业负担比较重,课余时间大多被繁重的家庭作业占领,学生对挤时间去开展实践活动感到很有压力,很辛苦,个别同学甚至感到厌倦。因此目前亟待解决的问题是多和语数老师沟通协商,尽量让学生从繁重的课业负担解脱出来,多留给学生自由实践锻炼的时间和空间,逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活与学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着与同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

    五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、分析与处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人。

    二、教材分析:

    综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程,开设综合实践活动课程的宗旨是:“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增强学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”

    综合实践活动的内容相当丰富,形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多,与学生学习生活环境联系密切,容易激发兴趣。

    三、活动目标:

    1、坚持学生的自主选择与主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。

    2、面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间。引领学生走向现实的社会生活,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展提供开放的空间。

    3、培养学生乐于探究、勤于动手与勇于实践的精神,注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验,使学生超越单一的接受学习,亲身经历实践过程,体验实践活动,实现学习方法的变革。

    4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法,利用网络收集、整理和处理信息,培养学生利用信息技术的意识和能力。

    四、活动评价

    综合实践活动课程的评价,要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能,更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化,关心学生合作与交往能力的提高,关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”,充分挖掘和发展学生的自我评价能力,关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现,及时给予肯定和鼓励,使他们获得学习成功的乐趣。

    五、提高教学质量的具体措施

    1、教师认真钻研教材,精心设计活动过程,对整个活动操作做到心中有数。

    2、努力创设活动情境,引导学生在活动时有所创造,有所收获。

    3、利用现代化媒体,提高学生对课堂教学的兴趣。

    4、善于组织小组活动,让每个学生有展示自己的机会,有互助共同提高的机会。

    六、教学进度

    本册教材包括以下八个主题:1、地震防护;2设计与制作;3、水与我们的生活;4、爱护我们的眼睛;5、生活中的广告;6、欢欢喜喜过春节;7、生活垃圾的调查与处理;8、可爱的家乡。

    根据教学时间及学生的兴趣、需要,筛选以下五个主题进行教学,教学进度安排如下:

    周次课题

    2—4地震防护

    5—7设计与制作

    8—11水与我们的生活

    12—14生活中的广告

    15—18生活垃圾的调查与处理

    综合实践教学工作计划【篇5】

    一、学生分析:

    本学期我担任的六年级综合实践课教学,学生对综合实践课还是比较喜欢,他们喜欢动手,喜欢做实验,这对我来说有利于上好本学期的综合实践课。但是也有极个别的学生上课不认真,比较随便,影响了上课,这学期对这些学生要加强教育。所以,我有信心上好六年级的综合实践课。

    后20%学生情况如下:

    二、转化目标:

    1、情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

    劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

    交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

    信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

    分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。加强学生教育,能公平公正地对待后进生,给他们营造和谐的环境,树立自身的自信心。

    三、原因分析

    针对“后进生”的种种原因,让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作,作为老师,我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“差”是暂时的,正因为他们现在的学习成绩不很理想,才更需要老师的帮助。我发现转化“后进生”是有窍门的,只要“后进生”愿意学好,按照一定的方法进行训练,是完全可以在短期内转化的。具体的措施如下:

    四、转化措施:

    (一)教师方面

    1、正确看待

    俗话说:“金无足赤,人无完人。”班内出现部分差生纯属必然,我们要正确看待这一点。如果我们能深入实际调查他们差的原因,根据他们的特点,因人因材施教,他们也能进步,可能成为优生的。

    2、以身作则

    有些“后进生”是由于品德坏引起的,他们之所以变成“后进生”,老师和家长们要负一部分责任的。他们有时不明白,为什么男老师可以在学校抽烟,女老师可以浓妆艳抹,他们却不能;为什么大人们在街上吵闹,打架,他们在学校里却不可以。如果我们都能以身作则,他们想变坏也不是那么容易的,对吧?

    平等对待

    如果我们能够爱护他们,关心他们,学生亲其师,就会信其道,才能效其行。他们也知道,自己在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺,是绊脚石,所以他们遇到的总是老师的冷面孔。于是他们对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及,在同学面前差生总是抬不起头来,他们总是很自卑。真的希望我们象关心优生一样关心他们,对他们和其他学生一律平等。如果他们不小心闯了祸,请不要轻易下结论,如果能尊重他们的人格,让他们感到集体的温暖、老师的信任,他们就有可能沿着老师们的期望发展的,请相信他们。

    树立信心

    他们也有喜欢的老师,如果我们授课生动有趣、通俗易懂,让他们喜欢听、乐于学。那么所有的上课、组织“一帮一、手拉手”活动,他们都乐意参加。

    少批评

    他们有时会犯一些老毛病,如果老师们的批评把握分寸,言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱,有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死,在平时密切注意他们的言行,他们每个人都有自己的闪光点,适时适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,会让他们记忆终生。

    6、提供表现机会

    如果课堂上对他们降低难度提问,让他们帮老师做些力所能及的事,例如担任课代表等,这样都能使他们有自我表现的机会,从而增强他们在各方面都进步的愿望。

    (二)实践能力方面

    以学生为主,以发展为本,摆正主导与主体的关系教师应还给学生一个自主发展的空间,营造一种民主和谐的`氛围,在教学中先应以学生为主,以学生的发展为本,摆正主导与主体的关系。以学生为主,以老师为辅,这个道理我们都懂,但在实际中有些做法却和这种想法存在着一定的距离,所以教学中往往存在着这样两种现象:一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那么究竟什么样的主体才是真正意义上的主体?我想用八个字来概括:自主、合作、主动、互动。

    1、让其学会讨论

    做一样东西也需要大家的头闹也许会做的更好,讨论就是为了达到这个效果,讨论就是以学生为主体,通过积极思考,相互交流探讨,以求得认识的深化。讨论能最大限度的激发学生的智能,使思维迅速的发散和集中,扩大信息交流和思维容量。目前在讨论中用的最多的是“小组讨论”。这与新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式有密切关系,虽然在课堂中广泛应用,但效果不尽人意。

    具有不同潜能的学生组合在一起,以便于他们互相取长补短,相互影响。同时分工要明确,组长要发挥自身优势和示范作用,同时“组长”要实行轮换制,让各种类型的学生都能体验到成功的喜悦。让小组内的成员都能文明、和谐、平等、自由的得到发展。做出各种有趣的东

    (三)加强对综合实践活动的指导

    综合实践活动的指导老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。

    项目的确定阶段,教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件,引导学生确定合理的活动主题、项目。

    使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中,要指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法;指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据,引导学生形成收集和处理信息的能力。

    点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,帮助他们保持和进一步提高学习积极性;对有特殊困难的小组要进行个别辅导。教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源,为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的安全问题,培养学生的安全意识和自我保护能力,防止意外的安全事故发生。

    (四)丰富综合实践活动小学生活动的方式

    综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化,促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中,要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化,促进综合实践活动各领域之间的整合。

    在活动总结阶段,指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理,形成结论,指导后进生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。最后,我觉得后进生的转化不是一朝一夕的事,我们教师要有足够的耐心和毅力,不能急噪,不可操之过及。后进生的潜力和进步空间也是很大的,我们要多了解他们,多和他们沟通,多鼓励他们,相信他们是能学好这门学科的。在今后的工作中我将认真学习先进的教学方法,继续探索教学的新路子,争取有更大的进步。

    综合实践教学工作计划【篇6】

    临河里小学?杜秀兰?2013年9月

    一、指导思想

    综合实践活动是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践。本学期,我们将继续以学校工作思路和学校工作计划为指导,开展综合实践活动。以教研为先导,加强教学手段、教学方式的理论性和实践性研究探索,联系社会实际,让学生通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。

    二、具体措施

    (1) 完善课程管理,实施课程。

    开学之初,要认真制订三四年级综合实践活动计划,组织学生开展综合实践活动。教学要严格按照课程理念进行设计,教师要在活动过程中给予有效的指导和帮助。

    要认真及时积累有关资料。主要包括是实方案、活动设计、活动案例等实施过程和反思结果。

    学生方面,要引导学生成立小主题活动组,通过调查、采访、上网、阅读等多种方式开展活动,制定小组研究方案,做好资料卡、采访记录、活动记录,撰写研究报告等,培养学生的科学**、不怕困难的精神和观察、动手操作、团结协作等综合能力。

    为每个小组安排教师,培养他们指导学生活动的能力。在教师指导下规范小主题活动管理。使学生通过小主题的研究真正有所收获,发现真正感兴趣的、值得研究的主题开展丰富多彩的研究活动,培养学生的能力,让学生真正走进社会,真正体现综合实践活动的实践性、活动性和综合性特点。

    (2) 认真开展教研活动,加强交流。

    综合实践活动随着实践的不断深入,理论也在实践中不断完善,观念和课程意识也必须与时俱进,参与本学科远程培训不断丰富业务知识。本学期综合实践教研专题为《利用综合实践活动培养学生研究性学习能力》,教师通过专题研究等形式学习综合实践活动课程设计与实施方面的理论,用正确的理论指导学科教学实践。

    (3) 认真备课,提高课堂教学的实用性。

    备好课是上好课的前提。本学期,我们将继续对图书馆进行管理,借阅图书,及时整理捐赠图书,及时输入并上架。作为综合实践课的教师,在及时完成其他工作的同时,要抓紧实践,及时备课,研究课堂类型。

    为了形成一个更实用的活动计划。

    (4) 关注师生需求,促进自我发展。

    要鼓励教师积极参与课题研究,注重积累综合实践活动的典型案例,丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源,从课程的实践性、活动性、生成性出发,坚持学生的自主选择和主动**,为学生个性充分发展创造空间,面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用,推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,谋求自我、社会与自然的和谐发展,激发学生的真正兴趣,促进学生的持续发展。

    151活动目标:

    1.通过案例分析、讨论评价、现场模拟等方式,让学生经历自主设计、修改采访提纲和采访的过程,解决采访中的主要困惑,初步学会采访问题的设计,初步学会采访。

    2提高学生提出问题和解决问题的能力,增强分享、合作等团队意识。

    重点与难点:面试问题的设计

    正如毛泽东所说“没有调查就没有发言权”,了解学情,教学设计才有针对性,教学目标才能得以落实。在确订这一目标之前,教师对学生的学习情况进行了调查,并根据学生的学习基础设计了一个课外调查。

    同学们,我们制订的“小组活动计划”中都提到了要用“采访”的研究方法去获取信息,活动之前,让我们对“采访”作个了解吧!(可以记录关键词)

    什么是采访?

    ?采访的类型

    ?采访的步骤

    ?采访前的准备

    ?采访时需要注意的地方

    ?通过调查,使学生对什么是“采访”,采访的类型、步骤、准备、需要注意的地方,在理论上有一定的了解。

    在此基础上,教师对学生的学习情况进行了调查。问题是:面试前你最大的困难是什么?得到如下结果:

    困难问什么问题

    紧张、害怕

    拒绝采访

    来不及记

    人数30人12人8人4人比例55%22%14%7%根据以上两次小调查,研究了学生的学习需求,确定了活动的目标,并将指导的重点难点确定为:初步学会采访问题的设计。

    综合实践活动法指导课的目标定位应立足实际:学生会不需要指导;指导了也不会的不要指导;不用指导学生就能学会的不指导;可以在其他学生的帮助下学习的技能不会被引导。那么,我们需要指导什么呢?

    很简单:学生需要学习,我们引导。学生的研究需要,即不能掌握一定的方法和技能,就不能进行研究,这需要指导。

    可以说,综合实践活动的指导要遵循一个基本原则,即立足实际,也要立足学生的发展。

    二、把握学情??有效指导学习

    开展综合实践活动,要求学生具备多种素质和能力。对于小学生来说,他们在知识结构和生活经验方面还不够成熟。在活动过程中指导学生是教师的责任。当学生面对一门没有“教材”的课程,需要自己去选题、计划、实施时,需要教师的指导;学生走出课堂走向开放社会,需要教师的引导;当他们从社会实践中获得大量素材时,如何选择和使用这些素材需要教师的指导;当他们由于各种原因不能正常开展活动时,需要教师给予更多的指导。

    没有老师的引导,学生可能会走更多的弯路,陷入僵局,甚至半途而废。而我们根据学生的需求,给予学生的方法指导,就是一盏航行中的指路灯,给学生的实践活动指明方向,为活动的顺利开展奠定基础。

    1.着眼于学生的“问题”

    在学生获取信息的过程中,会碰到各种各样的困难,而在实施综合实践活动指导中教师的角色是开发者、指导者、组织者、策划者、导演者,是情感的支持者,学习活动的参与者,信息的咨询者,对于学生活动中的不足、问题之处,应该引导学生研究透,所以我们的有效指导要着眼于学生出现的“问题”。

    【案例】《走近向阳的老师》——采访指导课

    老师:老师知道我们有一个小组已经进行了一次采访活动。他们的采访是否成功呢?

    让我们一起来看看吧!请同学们仔细看,认真听,并且思考一下:你认为他们的采访怎么样?

    好的地方有哪些?哪些地方需要改进?待会儿我请你做个小法官。

    1.学生****。

    2.交流:

    预设:好的方面:如礼貌、大方的态度、默契等。

    存在问题:

    问题1:准备不充分。(工具的准备等)

    问题2:采访问题没有设计好。

    以上这个案例片段中,对于学生在采访过程中出现的问题进行详细的梳理,然后针对学生的“问题”作进一步的引领指导,这样的指导有针对性,有明确的目标,也是根据学生的学情进行的指导。学生在活动中,不断地在成功与失败的经历中获取信息,反思得失,在教师的引领下,逐步具体化自己的认知,完善自己的认识,获得真正的体验,我们不要怕学生犯错或忽视学生活动过程中的问题,怕造成指导的困难,我们要让学生在发现中提高认识,在纠错中明确目标,在总结中形成共识,在尝试中提高能力。

    【案例】《走近向阳》——制订研究计划课

    老师:学完这个例子,让我们开始制定我们的研究计划吧!首先,让我们一起讨论。如果你已经讨论过了请举手。老师这里有一个时间表。请按分工填写时间表。

    1小组讨论后填写分工表(教师巡视、发现问题、帮助指导、解决实质性问题、发现亮点)

    2.?全班交流:

    现在,让我们暂停一下。让我们看看小组的计划。看看他们的计划是如何激励你的,如果你有什么建议,请稍后告诉他们。

    a、 请上台介绍(物理投影时间表)

    b、 点评(主要:在**好地方,有什么好建议?)你觉得这个计划怎么样?

    c、 受访者:你愿意接受他们的意见吗?你在制订计划时遇到的最大困难是什么?是怎么克服的?

    d.再请一生上台介绍(实物投影计划表)方法同上。

    以上案例也是基于学生的学习情况——发展规划中的实质性问题。在综合实践活动课程的实施中,老师们已经开始关注学生的研究实际、通过解读范例、及时应用等途径对学生进行方法指导。但我们也感受到,方法指导的时间、精力投入似乎没有收到预期的成效,许多学生讲起来头头是道,而在具体的实践活动中却不能灵活运用。

    导致方法指导实效性不强的主要原因在于,指导者不自觉地将方法作为知识进行传授,而不是以学生掌握和运用方法的实际能力发展作为方法指导的价值追求。

    2.着眼于学生的“需求”

    在综合实践方法指导过程中,教师“指导什么”、“怎样指导”?学生“学什么”、“怎样学”?谁更重要?

    是让“学生走向教师”,还是让“教师走向学生”?笔者认为,以学定教,学情决定教情,应根据学生的学情确定指导内容、指导策略。

    ?陶行知先生曾说:“教什么和怎么教,绝不是凭空可以规定的。

    他们都包含‘人’的问题,人不同,则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”因此,我们在考虑指导内容、指导策略的时候,应以学生为本,以学生的“学”为本,以学生的学习需求为指导的重点,做到“从教师走向学生”。

    【案例】《走近向阳的老师》——采访指导课

    师:刚才我们大家修改了自己小组的访问提纲,不过那都是纸上谈兵,现在老师在课堂上为大家提供一个访问的机会。现在在我们课堂上听课的老师中有我们学校的老师,有外校的老师。

    你们可以现场采访。

    1在面试前,老师会有一些温馨的提醒(表现出:微笑,礼貌,仔细倾听,简短的回答和表示感谢。)

    2小组合作与现场采访

    3.小组交流:交流访谈经验,并请受访者指导和评估访谈。

    4.师小结

    以上案例中,学生对采访有了理论上的认识,迫切需要进行演练,这时,老师根据学生的实际需求,让学生现场采访,然后评价交流,符合了学生的认知规律,符合了学生的心理需求。在**、交流、实践的基础上,教师及时进行方法的归纳和提炼,使学生对方法的认识从经验层面的感性认识提升到一般方**的高度。在学生充分体验**方法实践的基础上,教师及时总结并对学生的发现进行分类。

    这样的归纳使方法跳出具体的经验,从而培养学生的综合实践能力。

    3.着眼于学生的“困惑”

    综合实践活动课程没有书本,没有体系化的教材,超越了封闭的课堂,是面向自然、社会、面向学生的生活和已有经验的课程。因此,综合实践活动实施的一个最基本的要求,就是密切联系学生的生活背景和已有经验,从学生所处的实际的自然环境和社会环境出发,开展综合实践活动的全过程。然而,学生虽然有一定的生活经验,但在活动中会遇到各种各样的困难。

    此时,教师作为引导者、参与者和管理者,应该沉下心来和学生一起学习,帮助他们解决困难。

    综合实践教学工作计划【篇7】

    一、指导思想

    《综合实践活动》课程是国家基础教育课程中的一门必修课程。 综合实践活动作为综合程度最高的课程,它不是其他课程的辅助或附庸,而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程,它与社会现实生活、社会发展紧密结合,强调跨学科、跨领域,强调学科间的渗透。我们将以《综合实践活动指导纲要(创新性、实践性、开放性和自主性等教育思想,推进我校综合实践活动课程的深入发展,培养学生的创新精神与实践能力,扎实全面提高我校的办学水平和教育教学质量。

    二、活动目标

    综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践活动是一个开放性的实践性课程,其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”,“情感态度与价值观”三个阶段。

    1、亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

    ⑴接触自然,丰富对自然的认识。

    ⑵欣赏自然世界,发展对自然的热爱情怀。

    ⑶通过丰富多彩的活动,理解他人与自己不可分割的内在联系。

    ⑷知道如何保护和改善自然环境,并身体力行。

    2、考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

    ⑴认识社会资源,并能有效运用。

    ⑵走入社会,熟悉并遵守社会行为规范。

    ⑶发展人际交往,养成合作品质,融入集体。

    ⑷力所能及地参与社区服务活动,体会参与社区服务的意义。

    积极的生活态度。

    ⑴注重生活卫生,料理自己的日常起居。

    ⑵认识各种灾害及危险情境,学会自我保护。

    ⑶端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。

    ⑷认识和了解自己,树立人生理想,积极进取。

    4、激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力。

    ⑴关注日常生活及周围环境中的问题,激发探究的热情。

    ⑵考察科学发现,初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。

    ⑶亲身实践,学会使用一些最基本的工具和仪器。

    ⑷尝试科学探究的一般过程,初步掌握获取和处理信息的能力。

    三、基本原则

    综合实践活动作为综合程度最高的课程,它不是其他课程的辅助或附庸,而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程,与其他课程具有等价性与互补性。

    1、综合性

    综合实践活动在目标上,不单纯从知识着眼,而是从人的发展着眼。通过活动,使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展;在内容安排上,与社会现实生活、社会发展紧密结合,强调跨学科、跨领域,强调学科间的渗透;在方法上,提倡综合运用各种教学方法与形式,重视知识、经验、技能的综合运用。

    2、实践性

    综合实践活动,是让学生在实践中获取亲身感受和直接经验,并养成实践意识,形成综合实践能力,是一种体验教育。要充分挖掘利用各种可供实践的教育资源,让学生进行有计划、有成效的实践活动。

    3、活动性

    综合实践活动,强调针对学生年龄特点,以活动作为教育的载体,开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动,努力让学生“活”起来、“动”起来。

    4、开放性

    综合实践活动,在实施中强调遵循“开放”原则,努力做到教育时空的开放,组织形式的开放,教学要求与内容的开放,教育资源与教师队伍的开放,以及教育管理与教育评估的开放。

    5、自主性

    综合实践活动,充分尊重学生的需要和兴趣,学生自己选择学习的目标、内容及指导教师;自主设计、自主探究解决问题的方法;自己决定活动结果呈现的形式,以培养和发展学生的主体意识和探究能力。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助,不包揽学生的工作。

    6、生成性

    每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划,每一个活动开始之前都有对活动的周密设计。但是综合实践活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体,而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断开展,新的目标不断生成,新的主题不断生成。学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,创造性的火花不断迸发 。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性,而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。

    四、教学措施:

    1、课内与课外相结合的策略。

    实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。在遵循安全第一的原则下,通过课内与课外结合,拓宽实践活动的空间,充实实践活动的内容,培养学生的综合素质。

    独立性和创造性。教师是实践活动的帮助者,学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中,培养学生主动参与,自主探究的能力。

    两种以上学科,融合在一堂课中进行教学,做到学科间的整合,实现“综合”的目的。

    五.活动内容安排

    三年级:

    珍爱生命,安全第一(通过安全教育,培养小学生安全责任感,逐步形成安全意识和自我保护能力,养成在日常生活和突发事件时确应对的习惯,保证学生健康成长。)。

    四年级:

    保护环境,低碳生活( 以培养保护环境意识为主旨,正确认识个人、社会、自然之间互相依存关系,帮学生获得人与环境和谐共处需要的知识技能为目的)

    五年级:

    中华传统知多少(中国传统文化博大精深,是中华民族悠久历史的见证,以培养学生爱国主义情感,提高文化品位和文化修养为目的。)

    六年级:

    感恩母校(时光如水,岁月如歌。六年的小学生活短暂而又美好,如今,同学们又面临着一个新的起点,在即将毕业的时刻,你想为母校做些什么呢?)

    六、活动时间安排

    二月份:各班级小组研究性学习的主题活动。

    2、指导学生确立研究主题,开展综合实践活动。

    三月份:1、组织老师观看优秀录像课,大家谈体会。

    2、组织一次教研备课活动。

    四月份:以五年级课题推出一节研究课并进行交流评析。

    五月份:以三年级课题推出一节研究课并进行交流评析。

    六月份:1、各教师写好教学总结,整理教学资料并归档 。

    2、做好学期总结工作,关于下学期综合实践活动课开展研讨会

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