个人教学实践计划

个人教学实践计划精选。

写范文的标准格式是怎样的？不断变化的社会在文档写作方面需求不断变化，学界对于范文的价值越来越重视，如果您还不了解“个人教学实践计划”的话建议阅读一下本文。

个人教学实践计划 篇1

思想道德修养与法律基础课第一阶段教学实践活动的具体安排

1.“我调查、我发现”----主题调查与建言活动

组织形式：每个小班可分成3-4个小组开展活动，确定责任组长，并向班代表汇报。

内容要求：内容应以生活中的思想道德问题为重点，具体内容不限。

活动成果表：以调查报告或议案形式提交。它可以是电视、**、**、文本等。提交的结果必须注明活动负责人、结果作者和参与者。

完成时间：11月31日前。

2.我参观、我感悟”----国情与爱国主义参观教育活动

参观展览内容：国家博物馆《复兴之路》，可同时参观《古代中国 》《中国古代青铜器艺术、古代钱币、古代玉器、古代佛造像艺术展》

自行安排时间，自由组合进行；

国庆节前或国庆期间完成；

国庆后每人交一份观后感。

以上展览均免费，凭身份证购票。

3.“我的梦、中国梦”----主题演讲活动

每人写一篇演讲稿，字数不得超过10分钟。

演讲稿在第十一周有课代表收齐交任课教师，作为平时考核成绩之一。

在第10周之前，班长主持小班做演讲，并推荐两个人参加大班的正式演讲。

大班演讲时间待定。

推荐参加大班演讲的学生将获得课程分数。

4.“我奉献、我快乐”----志愿者服务活动

以班级为单位，在第八周前组织志愿者服务活动。

活动结束后，每班应提交一份活动发展报告，包括活动负责人和参与者名单。

活动需有单位证明或现场**。

个人教学实践计划 篇2

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。拟起计划来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的法学专业实践教学实施计划，希望能够帮助到大家。

南京审计学院法学院法学专业培养的是应用型专门人才，要求学生系统掌握法学的基本理论、基本知识、基本方法，具有法律基本素养和技能，能够运用所学的法学专业知识发现、分析和解决实际问题。法学专业融理论、技能于一体，专业性、实践性较强。为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生完成学业后的工作适应性，在教学中必须重视实践性教学环节。本专业综合实践性教学环节主要包括暑期社会实践、专业模拟实习、创新实践训练、创业就业教育、学年论文、毕业实习、毕业论文、军事理论与训练等多项内容。具体内容和要求如下：

暑期社会实践

参见《全校性实践教学课程实施计划》。

专业模拟实习

法学辩论

一、实习目的

法律职业要求就职者不仅要熟悉法律，还要有雄辩的口才、敏捷严密的思维。而且随着社会的高速发展，法律的内容、法律的形式甚至它的操作方式都在发生着深刻的变化，法律职业者需要不断的知识更新，提高应变能力和创新能力，方能适应复杂多变的社会需要。辩论式法学教学方法通过对教学内容的导读、分析、辩论和总结，可以显著地培养和提高大学生的的法律实践能力。

二、实习目标

通过对某一法律辩题或重大的争议案例进行辩论，使学生加深对某一法律内涵的理解，全方位地锻炼其法律逻辑思维能力和口头表达能力。

三、实习内容

（一）准备阶段

1、充分熟悉案件事实，并对案件性质形成初步认识

2、对案件的法律适用进行分析论证并作出确定或选择

3、确立论辩的主要角度和论辩的主要观点

4、确定论辩方案与提纲

5、确定论辩策略。

（二）辩论阶段

1、法庭论辩中应注意的问题

2、法庭调查阶段中的法律论辩

3、法庭辩论阶段中的法律论辩

4、完善补充阶段中的法律论辩

（三）法律辩论中的常见错误与失误

1、运用证据的错误与失误

2、适用法律的错误与失误

3、语言表达失当

（四）法律辩论的策略与技巧

1、论辩中的“投其所好”术

2、法庭论辩中的应变技巧

3、“因敌取证”的论辩谋略

4、论辩获胜的反击战术

5、论辩技法

6、论辩中的反客为主的技巧

四、考核方式

由法学专业老师组成考评委员会，对各辩手的总体表现打分。可以采用竞赛的方式激发学生的学习兴趣。

法律诊所

一、实习目的

诊所法律教育是法学专业进行法律实践教学的一门重要课程，它弥补了传统教学在理论和实践上的脱节，使法学专业的学生在校期间就能够通过接触和处理真实的案件而进一步掌握所学的法律专业知识，锻炼学生协同工作的能力和相应的基本职业技能，加强对职业责任和职业道德的理解和学习，为培养合格的法律人才奠定基础。

二、实习要求

了解：诊所式法律教育的概念及相关情况；律师职业的基本价值；谈判与调解的一般理论与技巧；法律文书写作；模拟法庭。

理解：诊所式法律教育的价值；诊所式法律教育的方法；律师职业的基本技巧；会见当事人与提供法律咨询的`技巧；如何开展案件的准备工作；谈判的策略与风格；办理民事案件的案件策划与一般策略；法律文书写作；模拟法庭。

掌握：律师职业的基本价值及技巧；如何会见当事人；案件的策划技巧；谈判与调解模拟法庭的一般理论与技巧；民事案件的处理与技巧；行政案件的处理与技巧；法律文书写作；模拟法庭。

三、实习内容

（一）诊所式法律教育的概念及相关情况

1、诊所式法律教育的概念、背景及相关情况

2、诊所式法律教育的价值

3、诊所式法律教育的方法

（二）律师职业的基本价值及技巧

1、律师职业道德及责任

2、律师职业的基本技巧

3、相关案例中的职业问题讨论

4、对律师职业基本技巧与价值的分析

（三）如何会见当事人

1、律师与当事人的关系

2、当事人的期望与意图

3、会见当事人与提供法律咨询的技巧

（四）案件的策划技巧

1、接受案件时应注意的问题

2、如何开展案件的准备工作

（1）如何写案情摘要

（2）整理当事人提供的材料

（3）进一步取得证据及处理

3、相关法律法规的查询

（五）谈判与调解的一般理论与技巧

1、谈判的准备

2、谈判的策略与风格

3、冲突中调节的技巧

4、模拟训练

（六）民事案件的处理与技巧

1、办理民事案件的工作技巧

2、办案过程中应注意的事项

个人教学实践计划 篇3

的差异以及学习者的个性差异而不同，在设计具体教学安排时，更受到教师所持教学论的影响，若然我们持情境观点的教学论，我以为应多采用布鲁纳提出的“视儿童为渊博知识者：对‘客观’知识的管理”这一学习模型，在新历史时期，研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动技术教育四大领域的内容值得广大教师关注。在课程内容的选择上，要注意综合实践活动课程的性质和特点

一是高度综合性；二是直接影响学生的现实生活；三是在活动过程中不断生成。

教师和学习者的角色和关系

布鲁纳（bruner）指出，学习根本上是“一个参与式和主动的协作过程”（《读本四》，4页）。综合实践活动由师生合作开发合实施。理想的教学安排应为莱夫与温雅界定的“学习型课程”，必须重视师生互动。

师生既是活动的发起者，又是活动的实施者。要求师生建立一种新型的关系，在这种新的关系中，教师不再以知识权威的身份将预定好的知识传授给学生，相反，教师要求学生延续对那一权威的不信任，与教师共同参与**，**那些学生所正在体验到的一切。现在教师的责任越来越少，传授知识，而越来越激发思维；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人，正如安塞斯（ancess ,1995）指出的,多元化角色也意味教师应根据师生双方的需要和兴趣而组织教学，更意味我们要重新建立教师的角色和教学工作的概念。

需要强调学生在综合实践活动中课程开发中的作用。 学生不再是接受教师指导的被动接受者。埃伯特和柯林斯的研究小组都十分重视建立社区作为有效教学的核心。（collins et al ,1991,45页）。

在综合实践活动教学安排中，重视建立实践社群，将有助于师生共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，

在交互过程中，我们构建了课程内容，设计了实施方案，完成了课程评价。

学习目的

在综合实践活动课程的教学安排中，从课程设置宗旨角度分析学习目的这个维度，应是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题、社会需求，积极参与社会生活，服务社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活的联系，加强德育的针对性和实效性。这些都是综

合实践活动课程的价值追求。然而，“教学的核心是发展学生的思考习惯,使他们具备反思、提问和批判的能力”（《读本四》，436页）。具体而言，综合实践活动课的学习目的应体现在以下三个方面。

·关注学生的生活方式，满足学生成长和社会发展的需要。

·要转变学生的学习方式，培养学生终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力。

· 面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、学生与社会的联系。

学习和评估活动

综合实践活动课程强调学习过程，强调学生参与探索性实践活动，强调全体学生的参与。威克斯（wiske ）认为，在课程发展的建构过程中，学习目的及学习和评估活动的相互连结是一个复杂的过程。（《e817c》第四部分，68页）如何处理评估与学习和学习者之间的关系，克鲁克斯（crooks,1988）界定的四个维度值得借鉴：

·使用评估来提高学习动机。

·使用评估来帮助学习者和教师计划学习。

·使用评估帮助学习者学习。

·评估使学习者能够评估他们的学习效果。

怎样评估？斯特雷德尔和梅指出，我们应该从发展的角度运用评价和评价过程。评估也应该为教师和学生，提供有关经验、知识和所需支援的资讯，从而促进学习（《读本四》,436页）。

笔者以为理想的综合实践活动课程评价体系应具有多元性和开放性等特点，具体而言，在评价的原则上，要突出发展，注重过程，体现多元，强调自评；在评价对象上，主张不仅要评价活动的结果，而且要评价活动的过程；在评价标准上，倡导“自我参照”评价和“自我反思性”评价；在评价的主体上，不仅有教师对学生活动的评价，还有学生自我评价和学生间的相互评价，包括小组自评和小组间的互评；在评价的方式上，注意做到自评和他评相结合, 日常观察与成果展示相结合，定性评价与定量评价相结合，教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合，正式评价和

非正式评价相结合；在评价方法上，应多元化，具体操作中可采取自我阐述、交流讨论观察记录、汇报、表演、演示、成果展示、竞赛、答辩、调查问卷、实际操作、评比、评语、检查、总结和反思以及“档案袋评定”和“苏格拉底式研讨评定”等等。

在综合实践活动的教学安排中，话语应该是一个核心维度。本科指引把广义的“话语”的定义定为“……由拥有共同利益和目标的一群人，根据其语言实践而衍生出来的” （swales, 1990）语言形式。在综合实践活动的教学安排中，师生对话应是核心。

教师要有针对性地进行指导、点拨与督促，如默瑟（mercer ,1995）比喻的在课室里的“话语村庄”成为“话语向导”；要组织灵活多样的交流讨论活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。为了使学生能参与协作学习任务，教师运用话语这个教学维度时，应如本科指引所论，需要设计一些崭新的活动和基本规则，并要强调以下各点的重要性：

·分享所有相关信息和建议；

·能够提出论据，支持自己的意见、意见和建议；

·适当时，询问相关意见背后的原因；

·如有可能，就应采取的行动达成共识；

·接受团队的决定和行动，不管是成功还是失败，都应由整个团队做出

（不是个别成员）承担后果和责任。（《e817c》第四部分,74页）

结语在综合实践活动课程实施中，上述这些要素都是相互关联以形成教学安排，任何一项要素都不能独自形成教学安排。因为“教学安排”一词涵盖了整体的安排，由其中所有参与者之间的互动，个体的个人行动一起形成一个过程（《e817c》第四部分，）。以上肤浅之见，请不吝评论。

参考书目

jenny leach, bob moon/编陈耀辉、冯施钰珩、陈垄/译（2003）《学习者与教学》，香港：香港公开大学出版社

教育部（2001）《基础教育课程改革纲要（试行）》，《中国教育报》，2001年7月27日第2版

人教网课程研究栏目（2002）《综合实践活动课程的理念与实施》﹤年12月8日读取）

个人教学实践计划 篇4

一、教材分析

在小学体育教学中多以跑、跳为主，在走和跑的练习中，主要发展学生的速度、耐力为主要的练习资料，全面提高学生的身体素质;在跳的练习中，主要发展学生的弹跳潜力为主要的练习资料，如：跨越式跳高，立定三级跳等;在发展力量方面，主要以投掷实心球为主;在技巧方面，主要以垫上练习和简单体操为主。

二、教学目的

体育教学是以增进学生健康，增强学生体质，促进德、智、体全面发展为主要目的，在本学期中要用心做到以下三点：

1、掌握基本的卫生保健常识懂得简易急救及体育常识。

2、掌握快速跑、耐久跑的动作技术及1分钟跳绳的动作要求，提高学生的运动潜力。

3、对学生的运动潜力得到稳步提高。

三、教学重点、难点分析

根据新课标和教材要求、五年级的各项资料，主要以快速跑、耐久跑，跳远，掷实心球为主要资料，在教学中应注重加强学生的身体素质的练习及身体姿势的培养;在教学中的难点主要是耐力和力量的发展及提高。

个人教学实践计划 篇5

附件一:

贵州财经大学2011-2012

第二学期“毛中概”课实践教学活动策划

书目录一、小组成员： 2

二、成员任务分配 3

三、活动主题 4

四、活动内容 4

五、活动简要计划 4

6、 活动组织模式5构想

七、活动研究内容 6

八、活动意义与目的 7

九、活动基本思路 8

十、备注 9

十一：活动时间 9

10级法学院：

谢玲、肖平、谢雨杰、欧林白、**fu、吴秀翔、石忠美、石本媛、马文琴、陈艳、李欣

10级文传学院：

王燕、杨琳

谢玲：主持调研、制作项目书等

谢雨洁：活动记录等

王燕：撰写报告辅助制造***

李欣: 修改报告

杨琳：制作***并讲解展示成果

欧林白：制作***并讲解展示成果

肖平：制作项目策划书

**富：调研问卷处理

吴秀翔：调研问卷处理

石忠美：采集材料数据

石本媛：问卷调查辅助修改报告

陈燕：问卷调查修改报告

马文琴：整理数据材料

当代大学生就业调查研究——以贵州财经大学为例

1调查研究当代大学生就业现状及存在问题。

2、 就当代大学生就业问题研究就业问题产生的原因。

三。本文简要分析了解决大学生就业中存在问题的方法。

第三周：小组讨论确定研究课题，完成小组内部分工。

第四周：小组讨论，分析问题，确定活动开展的方法和基本思路。

第五周：讨论并确认项目书和计划书的制作。

第六周：完成项目书和计划书，根据调查问题进行问卷调查。

第7周和第8周：通过问卷调查和**查询收集数据和信息。

第9周：分析数据，总结调查结果；针对结果分析原因；**如何解决大学生就业问题。

第十周：制作书面报告

第十一周：制作***

第12-14周：审查，修改和完善研究结果。

第15周：在课堂上作报告并展示结果。

（1） 组织活动小组，确定团队成员。

（2） 选出小组负责人。

（3） 小组负责人指导小组讨论，确定研究问题，实现小组成员内部分工。

（4） 通过小组内部分工，一名组员分别完成项目文件和一名组员的计划文件；讨论问卷调查的内容，需要收集的信息和数据。

（5） 通过团队成员的合作，完成了问卷调查和数据收集。

（6） 然后小组成员讨论并总结研究结果。

（7） 由一位同学就研究成果制作报告，一位同学制作幻灯片。

（8） 最后，一名学生将向全班做报告。

从当代大学生就业问题入手：

（1） 调查研究当代大学生就业率及就业率趋势

（2） 调查当代大学生的主要就业渠道和就业政策取向。

（3）研究比较了高校不同专业毕业生的就业情况。

（4） 调查高校毕业生就业工资和工作条件的要求；毕业后选择读研究生、自主创业、到企业工作、考公务员、到基层服务的学生占总人数的比例。

（5） 研究了毕业生就业过程中存在的就业难、就业与专业不匹配、单位对工作经验的要求等问题。

（6） **当代大学生就业问题的主要原因。

（7） 分析了解决大学生就业问题的方法，比较了国外解决大学生就业问题的有效经验。

（1） 通过对当代大学生就业问题的调查研究，让我们找到的学习的方向方法，使我们学习能针对现实社会的需要，为将来更好地就业做铺垫。

（2） 通过对当代大学生就业问题的调查研究，使我们能积极地更好地参与社会问题分析和讨论，对现实问题提出自己的看法和观点，为社会改革建言献策。

（3） 通过对当代大学生就业问题的调查研究，培养我们调研问题，分析事实的能力，使我们将来能更好地适应社会、融入社会。

（4） 通过对当代大学生就业问题的调查研究，使我们的理论学习与实践结合起来，更全面地掌握马克思主义基本原理培养，我们运用毛泽东思想、邓小平理论和“****”重要思想解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和社会适应能力。遵循实践教学活动规律，**课堂内外教学结合模式，进一步使大学生明确学习任务，加强和深化当代大学生对社会主义核心价值体系的认识，在理论学习与实践锻炼的基础上，增进对学习的兴趣和能力提升。同时，学生要更加关注国计民生，培养社会责任感。

第一步：围绕大学生就业问题**并确立研究方向和内容。

第二步：小组成员分工，通过询问、问卷、新闻等方式对大学生就业问题进行调查。

第三步：调查大学生的就业趋势和就业意向，以及就业渠道和就业政策。

第四步：对各专业毕业生就业情况以及就业情况进行比较分析。

第五步：总结分析大学生就业的现状和存在的问题，找出大学生就业问题产生的原因。

第六部分：研究、**、分析和解决大学生就业问题。

第七步：总结研究成果，形成研究报告和报告，并在课堂上报告研究成果。

各小组成员在练习过程中要注意安全，认真做好分配的任务

达到实践活动的目的。

为确保没有人参与调查研究，委员们互相帮助，互相配合。

2012年第三周至第十五周

个人教学实践计划 篇6

2017-2018学年第1学期平时成绩安排

本学期《马克思主义基本原理》课程共56个学时，其中理论学时40学时，实践学时16学时。

一、成绩分布：期末考核成绩占70%，平时成绩占30%。

平时成绩分布：课外实践占40%；考勤、学习态度及其他占60%。

二、《马克思主义基本原理》实践教学环节安排

（一）进行社会调研，结合马克思主义基本立场、观点和方法，分析调研问题，撰写调研报告。（占平时总成绩的25%）

每个自然班分为4个调研小组，每个小组根据选题开展社会调研活动，并撰写一篇调研报告。

1．调研报告要求：

（1）格式参考正式发表论文格式，包含内容摘要、关键词、正文、参考文献，字数在3000字以上。

（2）要求A4纸打印，内容摘要、关键词宋体五号，正文、参考文献宋体小四。

（3）加封面。封面上写明题目、班级、组长、小组成员姓名及学号（由小到大排列）及分工。（见附件1）

（4）要求每组上交调查问卷模板及统计数据、访谈提纲等等，装订在调研报告后面。

（5）调研报告纸质版及电子版一并上交，上交日期由任课教师自定。2．调研参考题目

（1）天津市共享单车发展状况及政策建议（2）大学生校园贷状况调查

（3）智能手机文化对大学生学习方式、生活方式、交往方式等方面的影响。（4）大学生参与社团活动状况调查（5）在校大学生创业状况调查（6）大学生职业理想调查（7）大学生读书状况调查

（8）大学生对社会主义核心价值观认知状况调查（9）大学生对马克思主义认知状况调查（10）天津市养老机构状况调查（11）天津市社会组织发展状况调查（12）天津市房地产市场发展状况调查

（二）读书感悟、案例搜集（任选一项，占平时总成绩的15%）以小组为单位开展以下活动之一 1.读书感悟

阅读《习近平七年知青岁月》，以小组为单位进行交流、讨论，制作、上交读后感PPT，每个班选取学生代表在课堂上交流读后感。

2.案例搜集

选取《习近平七年知青岁月》内容作为案例，并结合马克思主义基本原理相关理论进行案例分析，以小组为单位进行交流、讨论，制作、上交PPT，每个班选取学生代表在课堂进行案例展示。

PPT制作要求：

PPT不少于15张，首页标明题目、班级、组长、小组成员及学号；图文并茂，文字不少于800字，内容充实，结构清晰；整体界面美观，布局合理；形式新颖，设计精巧。

马克思主义基本原理教研室

2017年9月28日