陪孩子读书的心得体会

陪孩子读书的心得体会。

这篇文章是有关“陪孩子读书的心得体会”的重要性和意义的精华文章。经历了一件事或是看了一部作品的话，都会有一些心得，常常可以将它们写成一篇心得体会。记录心得体会可以帮助我们更好地思考人生价值。希望此文能够为您带来一些正面的影响！

陪孩子读书的心得体会 篇1

学习“汉语拼音教学的要求”心得体会

昌吉市十二小 刘丽萍

最近我在网上学习了有关拼音教学的要求，我觉得对我的拼音教学给了强有力的指导。拼音教学可以从以下几个方面去做:

一、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。

声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如bpm一课，播，泼，摸等动作。dtnl一课，打，踢，拿。在学生已经初步学会拼读以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量避免大量无意义音节的反复操练。如，什么声音dadada，什么声音dedede，什么声音dididi，什么声音dududu？如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。写是巩固的一种方式，但不宜用得过多，可以剪剪贴贴，涂涂画画。

又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片，一面写，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。

二、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。

儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

比如d t n l汉语拼音第四课，教过这课的老师大都会说顺口溜，孩子们也会编出许多不同的来，我们不妨利用这个顺口溜唱个歌

汉语拼音第五课，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“”老师再引导，

看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg。”“q加弯钩ggg。”“o加竖弯钩ggg。”p字反写加钩ggg。”“”。孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了g的读音和写法。

辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。 做一做。让每位学生在课外自做字母卡片，裁纸可以请爸爸妈妈帮忙，但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程，不但是读的过程，更是写的过程，改的过程，画的过程，有的孩子在卡片反面配上画，以便帮助记忆。人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片，按声母表的顺序排列。孩子们在操作中，一边看书，一边排列。这排列字母的过程，检查顺序是否正确的过程，无疑就是读书的过程记忆的过程，因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动，充分调动了学生学习的积极性，这既培养了孩子动手操作的能力，又加深了对字母的印像，巩固了学习效果。

为了记住“Z、 C、 S”的字形，我们改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮。孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“Z、

C、S”的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r”有的还用打手势的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发

现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能，这不但培养了孩子们的想像能力，创造能力，而且挖掘了创造的潜能。

三、 恰当运用教材，发挥教材优势。

（1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，如，用一个音节，看谁组词组得多，“乌鸦乌云”，也可以说一句话，看谁的话里面包含这几个音节最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。

（2）儿歌的运用。

儿歌与情境图是两个层次的内容。如dtnl一课。不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。

（3）体现弹性，关注所有学生的发展。

初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。

陪孩子读书的心得体会 篇2

这是为了补单位作业，写的不够走心。

但是也有一点浅显价值。

《观察儿童》是幼儿园教师必读丛书，观察记录是一种证据形式，无论是国家职业资格认证体系要求你这么做，还是因为你工作单位的记录体系要求你这么做，有一点是肯定的，通过呈现出观察记录，你将展示出你在儿童发展方面的丰富知识，以及构成各种不同类型的观察需遵循的原则和方法，而作为记录的一种方式，还要考虑不同记录方法各自的优点、缺点以及可能的偏差。

书中告诉我们怎样使用这本书？

对于新手教师，我们只需要跟着章节顺序通读一遍，收获是良多的。我觉得特别好的地方，这本书内容是逐步加深，让我们读者逐渐掌握观察实施的全部过程，尤其是观察的案例写的非常详细，书中还有很多练习题目，帮助我们构建起观察技术和知识体系。

书中的内容体系很清楚：为什么要观察；一步步教你如何呈现观察；试验观察技术、拓展和运用观察、将观察和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来等，通读整书后，我们对观察这件事有了新的认知和概念。尤其是指导我们一线教师如何去观察儿童，观察些什么呢？心中了然。

而这本书不仅仅是指导幼儿园教师，很多新手父母也值得来研读本书，父母是孩子的第一任教师，教育才是孩子的根基，孩子如同小树苗一样需要阳光、雨露的滋养，才能茁壮的成长，所以父母得看懂孩子的发展、内心的需求才能在爱的环境下茁壮成长啊。

我们必须明白一件事，观察儿童绝不是一件浪费时间的事情，通过观察，我们会了解儿童当前达到了什么发展阶段，而后我们能将他们的进步与这个年龄段群体应当达到的水平范围作比较，从而继续引导他们发展各种活动。作为一位父母，如果是个有心人，在观察孩子的过程中，会及时捕捉到您的孩子是否落后于其他孩子或者能力超出一般孩子的需求，这样也许不会错过一些最佳治疗期，以及最好的定向培养与栽培。

观察是让老师和父母体会每个儿童、每个生命的独特之处。

当父母和孩子静静在一旁注视着您的孩子，孩子是能感受到这一份力量和链接，孩子能更加安心、稳定、专注自己手里的小事，内心需求被满足。

观察不仅局限儿童，少年也是可以的。在生活中做一个有心人，我记得在7年前，小班新生入园我们班来了一位新小朋友，在亲子活动中，我发现了孩子明显的异常，有攻击性行为，眼光不触及人群，不会表达，我第一时间跟家长沟通，家长也信任我，没有任何不舒服，去常州医院咨询，特别幸运的是没有错过最佳治疗期，休学去康复中心康复了2年时间，大班的时候回到我们的班级，已经有了很明显的进步。现在这名孩子已经5年级，基本上能跟上班级同龄孩子的学习步伐，这是一件可喜的事情。

所以，即便孩子已经5年级，这位家长还是时常和我保持联系，每个节日问候祝福必到，我被深深感动。从新疆回来，给我送来特产，在新疆旅游时，沿途给我发风景美照。力邀我们全家去新疆旅游。

这份情谊，做为一名普通幼儿园老师，是不是太厚，我把当作我真诚付出的回报。爱出者爱返。

我是很普通的幼儿园老师，但是我得到太多家长的厚爱，尤其当孩子，很多年，一部分家长转化为朋友的独特感受。

不过，我们也要正确对待这个家庭背景情况。为什么这名儿童的家人当时没有觉得自己的孩子异常呢，一方面家长的认知水平不够，一方面来说，本身这个男家长离异独自带养孩子，内心也是有点扭曲的，自己的爱不够如何能够把爱给到儿子呢。目前，我并不清楚医生是如何判断孩子的病情，而从我的角度看，孩子更多需要心理的营养和观察。攻击性行为、眼神不触及人群、不会表达，这样典型的症状都说明孩子在0到3岁安全感嫉妒缺乏，不被爱，不被正确的爱。这是家庭的问题，而家庭背后又是整个家族的问题。一并在孩子的身上凸显。当然这个不仅仅是今天我来谈观察儿童这本书的范畴。我想表达的是，养育一个身心健康的孩子，需要家长不断更新自己的知识和观念，不能守旧固有思想，今天我们的孩子已经不同于20年前、30年前的我们，我们还沿用老旧的育儿思想去教育孩子，我们必将和孩子渐行渐远。

文末，我还是呼吁家长，新家长，老家长，养育孩子这件事，不是小事，我们不仅仅满足孩子吃喝拉撒的外在需求，我们更应关注孩子内心需求，一个眼神，一个拥抱，一个鼓励，一个赞叹，都深深滋养到心灵深处。

陪孩子读书的心得体会 篇3

看完《走在孩子们的身后》，我被这本书深深地吸引了。生动的故事是如此真实，离我们很近。我们倾向于把自己的想法强加给孩子，而忽略孩子自己的想法。其实，我们应该更多地倾听孩子的声音。我觉得无论是作为老师还是作为家长，我们都应该和孩子一起成长，真正走进孩子的内心。

60多个案例中，给我印象最深的是第三个故事。作者提到了我亲身经历的网瘾，虽然他说儿子没书玩胡迪8天8夜。这是一个严重的现象，但或多或??少有因为玩游戏而放弃学习或不愿出门而愿意呆在家里的情况。蔡老师写了一段话：网瘾就像现代文明的诅咒。孩子一旦上瘾，天也不会变，因为他根本不看云；晚上不再看，因为他根本不看星星和月亮；连大地都没有了，因为他无视了灼热的桃花和缠绵的秋水，无视了自然界一切生机勃勃的生命现象。真的，儿子喜欢打游戏，就没兴趣约他出去玩，没朋友没关系，家里没人做饭也没关系，说方便面也没关系。一个多月过去了，外界对我父母的话还是无动于衷，现代文明的病态已经很明显了。在这个故事的最后，写着胡迪的最后一段对话：因为是妈妈，我不放心。对家庭教育的误解在中国家庭中是普遍而真实的。我们更关心的是孩子的成绩。当儿子反驳我说中国教育的悲催是应试教育时，我震惊了。这么痛苦的呻吟，作为老师和家长，我什么都做不了，多么痛苦的事情，虽然我已经不在乎孩子的成绩了，但只是表面的，一旦我的孩子到了50岁、60岁，或者更糟糕的是，我仍然会大吃一惊，因为焦虑从根本上是不可能根除的。辅导是一门深奥的知识。作为父母，我没有深厚的文化底蕴，无法成就大智慧，但如果我多读这样的书，我至少会对我的孩子宽容一些。走在孩子们的后面，我们都需要练习。

书中的“走进寂寞”的故事也让我很震惊。孤独的男孩，讲狗的故事，孩子需要说话，粘在蔡老师身后，甚至跟在浴室里，不停地说话。而蔡老师的听，就像巴林学院的小林校长。为什么孩子这么不愿意告诉父母？因为父母没有耐心听，以为孩子在胡说八道，疯了。中国孩子小的时候最需要听的时候，父母不愿意听（很多人认为没必要）。孩子长大后，父母想和孩子交流，孩子讨厌唠叨，少了和谐。假期里的团聚也各有不同。孩子们无聊地在房间里玩电脑，把头埋在手机里，不想和父母交流。回想自己，晚上放学的时候，孩子们每天都有说不完的话，学校里、课堂上的趣事、老师的故事、同学之间的关系等等。我常常想着自己的教学或者去菜市场买些蔬菜，敷衍地跟他说话。尤其是睡前喜欢听我讲故事。而我光顾自己看书，发呆，求他自己玩，不要打扰妈妈。当我们死后，我们未来将遭受的精神惩罚，都源于我们对孩子精神需求的漠不关心。孩子们歌唱，像河流一样流淌，冲破所有的堤坝。然而，父母却像山峰一样呆在那里，怀念他们，满怀深情。

在我们学校的教育中，有些长相怪异的孩子，有些行为令人担忧的孩子，在他们的成长环境中可能存在着多方面的因素，比如父母的理解和素养是非常重要的。但是一些看起来和听起来都很棒的孩子的经历仍然让我们担心我们的教育。我们的中小学在培养孩子什么能力？作为小学老师和家长，我们应该怎么做才能不让孩子高中毕业就走上绝路呢？在我们的孩子中，有太多人没有从父母的言行中受益。丰富的物质生活掩盖不了精神的贫瘠和贫瘠。面对问题学生，我们常常责备他们不尊重、缺乏同情心，感叹善良和同情正在逐渐远离他们。孩子们的心一直是敞开的。他们的心一开始是一间开着窗户和门的小屋。成年后，他们的一些门窗为了保护而逐渐关闭，变得狭隘和固执。因此，他们在生活中承受了更多的苦难。当他们受苦时，他们寻求解脱和自由。而解脱和自由的过程，其实只是打开了心灵的门窗。因为我们知道这些，所以在教育和影响孩子的过程中，我们尽量不让他们的心门关上。让他们看到，就像我们过去害怕自己一样，让他们害怕的是谎言。当今社会纷繁复杂，让一个人的个性得以张扬，但也留下了许多弊端，那就是过于自私，忽视了他人的考虑。这可能是社会进步必须经历的一个过程。 我们的孩子在充分享受自由的同时，也承受着自由带来的疏离。 爱和安全感正在慢慢消失。 我们应该如何引导孩子，对于这样的现象我们能做些什么，已经成为比给孩子知识更重要的问题。

看着这些生动的例子，我很佩服老师的毅力，记录得这么仔细。 在我们的教学生涯中，我们遇到了形形色色的学生，从震惊到平静，我们也在成长。 记录孩子目前的情况，供自己和他人思考，也是一种贡献。 《走在孩子们的身后》绝对值得一读。

陪孩子读书的心得体会 篇4

《幼儿园教育的50个细节》这本书是围绕着幼儿园教育实践中的细节问题展开讲解，全书并50个细节以案例的形式呈现，从语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件这六个不同的侧面来反映幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。这本书很贴近我们的实际工作中实际会发生的事，我迫不及待的想把这本书看完并能从中有所共鸣和发现。

我对书中印象最深的是处理突发事件中“从滑梯上被推下来的孩子”的细节描述。书中深入浅出地剖析了之所以会发生平安事故，一方面与幼儿没有建立起良好的集体生活标准有关，另一方面也与老师在平安管理与教育上做得不到位有关。是啊！在幼儿园教育实践中，平安问题是最令教师们担忧的，特别是班里有比较淘气的幼儿，如何让他尽快适应集体生活，以及如何在集体生活中逐渐标准他的行为习惯，是我们应首先要考虑的问题，只有这样才能预防突发的平安事故发生。事实证明：常规培养和平安有着密切的关系。还有在书中让我感触最深的就是面对“宁死不屈”的孩子，现在的小孩大多数都是独子，集很多人的关心于一身，所以很容易会养成我行我素，我什么都是对的，我就是想这样，我愿意等等的一些他认为很对的一种心态和做事方式。这本书能很直接的分析出，这类小孩是具有超乎一般孩子的独立性和自尊心。而这种自尊心是家长所宠溺出来的。作为幼师，首先我们从心里里面承受这类与众不同的小孩，并应该和家长一起配合努力，来满足这类孩子争强好胜的心理，并找准时机对他们加以引导。从细节入手，这也是我们拉近与幼儿心里间隔的好方式，能让我们理解幼儿的情感所需，并且身教重于言教，典范的力量是无穷的。教师的典范示范无疑会对这类幼儿起到潜移默化的作用。

在这本书中最让我感动就是老师身上有妈妈味道，这是一个令人怦然心动、心惊胆颤的故事。这位老师得到了一个孩子对老师的最高称赞，正是因为这位老师对贝贝的关注，用心的了解和真心的关爱，让在受到妈妈去世的痛苦中，慢慢走出来的.贝贝，重新感受到了妈妈般的关爱，我相信我也能做到，幼师不仅要教幼儿知识和技能，更多的是让每一个幼儿伴着爱的滋润安康的成长。我们都应该做个有妈妈味道的老师。

辛勤的汗水，浇灌出五彩斑斓;甜美的心泉，哺育出希望无限。幼儿的心灵是清纯而敏感的，我相信在以后的工作中我更能很好的胜任这份工作，用真诚的心，满满的爱，怀一颗家长之心，尽一份教师之责，让我们的幼儿安康快乐的科学成长！

陪孩子读书的心得体会 篇5

时间过得可真快啊!女儿现在已经是一名五年级的小学生了，从女儿不认识字读故事给她听发展到一起看书到现在的独立看书，也已经有五年了。每当孩子看书时，笑声、叫声会不时从孩子的房间内传出。那时我会被孩子读书的激情与投入所感动，禁不住都会拿起孩子读过的书与孩子一起看书。作为母亲，我在品尝孩子的成长快乐的同时也体验着读书的快乐。

有段时间女儿迷住了《快乐星球》，我被女儿看书时着迷的神情所吸引，翻看了其中的几本后，情不自禁被里面的故事感动着吸引着，这是一本充满快乐的书籍，用快乐表现自己，帮助别人的快乐才是真正的快乐， “人人为我，我为人人”。俗话说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”是啊!在跟女儿交流心得时，发现女儿懂得了爱人的快乐，仿佛成熟长大了许多，用书中的故事教育孩子，比简单的说教更有效。

“乐乐自从认识快乐星球上的多面体他们之后，懂得了“快乐只能从诚实中来，而不能弄虚作假”的道理，并且因此从胆小一下子变到了勇敢。……” 读着读着感到从这一个个故事中可以教会孩子做事、做人一定要有恒心、爱心;而且一定要勇敢面对各种事情。只有勇敢、认真，才能做好每一件事。还要诚实，就像孔子说的：“人而无信，不知其可也。”我感觉女儿在日常的学习生活中已经在潜移默化地受到他们的影响，不怕失败，认真诚实做着每件事。在生活中我们的哲哲是一个快乐的女孩，和乐乐一样有爱心，爱动物爱大自然，我也希望她的身边也有一群像快乐星球上有爱心，有着超人智慧一样的朋友。永远希望孩子能快乐，自信。书的魅力真是无穷尽啊!

一天中我最大的快乐就是和孩子一起读书，我能在书中找到不同的快乐，能感受到那一丝丝浓浓的亲情。我和女儿就是一对很要好的“朋友”，女儿不管有什么事情都会毫无保留地跟我说，我们的关系之所以那么融洽，我认为一个重要的原因就是我们有一个好的习惯――亲子读书。

陪孩子读书的心得体会 篇6

白马走过一百年的鸿沟。回首往事，朝气蓬勃、迷茫的少男少女仿佛就是自己，我们也经历过那个时期，而这本书的主角也是那些形形色色的孩子，每个人都有自己的特点各有不同，但都通过教育获得不同的收获和改变。什么样的人，什么样的方法，才能有如此神奇的效果，我们慢慢进入。

本书是一位导师的观察笔记，讲述了60多个孩子的真实教育故事。一个生动的故事是如此真实，如此接近我们。文章探讨什么是好的教育，老师和家长应该如何面对这一代的孩子，孩子有什么样的未知内心世界，现在的学校教育和家庭教育是什么，此外，还有一系列新的、好玩的来自许多伟大父母的实验和教育食谱。它打破常规，打破固定思维，从走进孩子内心的角度去理解和感受孩子的内心世界。

这本书中的许多故事听起来都非常感人。或许你身边有这样的孩子，或许你找到了解决办法，或许你还在迷茫，看完后不得不佩服作者了解每个孩子的家庭背景、知识水平、性格特点、尊重个性的教育策略。这本书让我在星期一的村庄遇到了一张床、一个男孩和六只狗。这篇文章是关于一个孤独的男孩，讲了一个关于一只狗的故事，因为他需要说话，所以他一直在蔡老师的身后，甚至跟在浴室后面不停地说话。而蔡老师的听，就像巴林学院的小林校长。为什么孩子这么不愿意告诉父母？因为父母没有耐心听，以为孩子在胡说八道，疯了。在中国孩子小的时候最需要听的时候，父母都不愿意听。孩子长大后，父母想和孩子交流，但孩子讨厌唠叨，少了和睦。太多了。还有一个小学五年级的小女孩。因为不知道吃的字是在左边还是在右边，父亲狠狠地训斥了她几句，让她的肩膀微微一颤，其他的教育方式此时都没有效果。现在，蔡先生通过聊天缓解了女孩的紧张情绪。经过几次有效的聊天，确实起到了一定的效果，女孩也没有那么紧张了。你知道在月球上行走吗？这是古代无棣的风俗。每天晚上，所有的女人都出来在月球上散步。早在我小时候，就有孩子在月球上行走，你会天真地发现：你走路，月亮也会。跟你一起走。

晚上月光皎洁的时候，蔡老师趁着补习的时间上月球。家教的孩子属于好女孩的类型，学习成绩非常好。她可以背诵古诗中的诗句，但我不明白其中的意思。蔡老师让孩子们对那些描写月亮的古诗词有了一些体会和感受，让孩子们享受到美丽而奇异的月光。于是，蔡老师说：你出来吧，今晚月光下，我把孩子给孩子。月光诗。虽然不知道最后会是什么效果，但可以想象，李萌这个孩子，在以后的学习和生活中，一定会深深地记得这次月光之旅。

六十篇文章记载故事，流转即智慧。真正的教育者应该是这样，在孩子背后默默观察，发自内心。

陪孩子读书的心得体会 篇7

通过阅读了《观察儿童》一书，让我深刻的感觉到观察的重要性。不管是正式的还是非正式的观察，对教学计划的制定和活动的开展都起着非常重要的作用，它可以让我们更加了解幼儿，把握幼儿的兴趣、年龄特征，满足幼儿个体发展的需要，这些都启示我们要做一个用心观察的老师，养成良好的观察和记录习惯，随时随地的进行观察和分析。实践证明，只有对孩子进行足够的观察，才能更加的了解孩子，清楚孩子的发展状况，了解孩子的问题所在，也才能更好的因材施教，帮助孩子以最适合他们的方式解决问题。而平时给我们的目标、《纲要》等等，也仅仅只是一个大体的框架而已，不足以说明每个孩子的发展状况。因此，观察在幼儿园中，显得尤为重要。

观察是了解儿童的最真实的手段。通过观察，我们能够知道孩子们他们知道什么、能做什么，特别是在更加自然的环境中进行观察时，如教室一日活动、操场游戏活动、区域游戏活动、家庭生活等等，观察的内容就更加的真实。“观察”是在特殊的环境、一定的教育项目或一定的情境中，有目的、系统性地观看儿童的行为，观察有时被看成是“监视儿童”的行为，并且是一种认识儿童行为与学习的很好的方式。

在蒙台梭利学校中，教师扮演的角色首先是观察者。蒙台梭利认为，教师要成为真正的教育工作者，就应该学习和研究一本书，这本书就是对儿童的从最初不协调的活动到自发、协调的活动的观察。

“教育应该是在幼儿现有的经验、能力与新的经验、能力之间搭建桥梁，因此观察、了解幼儿便是我们实施教育的出发点。”《指南》中也提到，应尊重幼儿发展的个体差异，充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。而要做到这些，就需要教师在平时的活动中进行有效的观察，以更好的了解每一个幼儿的发展水平，把握孩子的最近发展区，以更好的制定每个幼儿的发展计划，支持和促进每一个幼儿的发展。而通过观察，也能使教师们收集到其他途径无法得到的信息，更好的为幼儿进行科学的评价，为家长交流、幼儿发展计划的制定、幼儿评估等，提供重要、具体的信息资料。

陪孩子读书的心得体会 篇8

1.绿山墙的安妮

主要内容：马修与马莉拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马

修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来的竟是一个满头

红发、喋喋不休的11岁女孩安妮。安妮自幼失去父母，十一岁时被人领养。小孤女个性鲜明，

擅于幻想。她自尊自强，凭自己的刻苦勤奋不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬

重和友谊。

小安妮天真热情，满脑子都是浪漫的想象。在她的想象中，顽皮的小溪在冰雪覆盖下欢

笑；如果玫瑰会说话，一定会给我们讲很多有趣的故事；她还把自己的影子和回声想像成两

个知心朋友，向她们诉说心事然而，由于酷爱想象以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，她不断地闯祸，

也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱中，小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长

的小主人。

2.狼王梦

《狼王梦》给我的感触很深，在这里，我将从两个角度来说说我读后的感想。

（一）蓝魂儿惨死母亲嘴下《狼王梦》中，蓝魂儿的死，对紫岚来说，是最惨的。他是在紫岚的眼皮底下被猎人的

夹子夹住的，后被无耐的母亲紫岚咬死的。蓝魂儿在母亲紫岚的教育下，养成了不畏不惧，一往无前的习惯。后来他也受到群狼的

尊敬，当之无愧地该成为来年的狼王了。然而给紫岚当头棒喝的是，就在这知进不知退的思

想下，蓝魂儿失去了应有的思维，轻而易举地被夹住。为了狼儿不被猎人、猎狗侮辱，也为

了狼儿少受一点苦楚，紫岚咬死了自己的孩子。 对于处于弱势的孩子，一定是下大力气帮助他。不经历风雨，怎能见彩虹，应该让孩子

经受风霜雪雨，得到锻炼，在挫折中成长。但是，如何把握住度，这是个值得思考的问题。

（二）做教师的引以为戒《狼王梦》，的的确确是紫岚想让狼儿做王的一个梦。然而，我们读后，却没有指责紫岚

的一颗作为母亲的心。我们只为她的努力失败而心情沉重，沉痛。 放下书本，却放不下思考。育儿，不能像养别的物种一样，人生的路只有一次选择。试

想，当初学生们进入校园时差不多都是站在同一起跑线上。后来，一类由于能够游刃有余地

周旋于占据要路者中间而成功了，另一类或因头脑的拙劣而进退失据，也或因家长、老师的

失误而成为弱势群体。这正所谓是本同而末异。 十年树木，百年树人，育人难，育好人难。教师应当难中求真，难中求好。

3.哈克贝恩历险记

孩子有自己的声音，需要表达自己的声音，哈克就是这样一个典型。 哈克内心的声音就是儿童本身面对社会的一个理解态度和对于社会的渴望。哈克习惯在

自然中睡觉，在寡妇收养了他后，虽然他开始接受正常生活的一些方式，但是他接受的很勉

强，那种处处讲规矩的生活，对于他而言就是一种受罪，在哈克的眼里“一举一动都要讲规

矩，那日子叫人没发过。”等他实在受不了那份罪的时候，他就溜走，换上原先的那件破衣服，又钻回到那个盛糖用的大木桶去住了。哈克向往自然的生活方式，喜欢探险。在

哈克设置了自己被杀的假象之后，他开始寻找自己的空间，在路途间遇见黑人杰姆，在当时

的法律和正统教育下发现逃跑的黑人不举报主人家是一种罪过，哈克在不断的受着内心的煎

熬的过程中，几次几乎举报杰姆逃跑的事，但是在历险的过程中他发现杰姆的善良和友好，

同时发现所谓文明世界和上流世界的肮脏、虚伪、罪恶。在这个过程中，哈克逐渐走向成熟。当然，哈克在最后用行动成功地发出了自己的声音，在成人世界留下了不可磨灭的印记。

4.我爸爸

《我爸爸》是表达最具感染力的一本图画书。用极尽夸张的超现实主义手法，描述了一

个孩子心目中最完美的爸爸形象，从装帧页的大花格子到烤面包机上跳出的烤面包，处处都

有“我爸爸”的影子。原来，“爸爸”的睡衣就是这样的花式啊！ “这是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕，

连坏蛋大野狼也不怕。他可以从月亮上跳过去，还会走高空绳索。

他敢跟大力士比赛摔跤，

在运动会的比赛中轻轻松松就跑了第一名！ 我爸爸真的很棒！

........”

“我爸爸”真的真的是很棒！因为他是大家和“我”心目中的太阳（画面中处处隐藏着

太阳），还因为他永远地爱“我”！！！！ 安东尼·布朗的图画向来喜欢暗藏玄机，例如，藏在树林里的小红帽和三只小猪、椅子

露出的马脚、稀疏得像梳子的头发、球形的云和树、三大男高音中的帕瓦罗蒂和多明戈

其中描写爸爸跳过月亮的跨页，更结合了一首《鹅妈妈童谣》的情节，图画里爸爸跳过了月

亮，童谣里的母牛没有出现，母牛的斑纹倒是跑到狗身上去了，长了腿的盘子盛着汤匙跑出

画面。除了单页图画上出现的趣味外，两两相对的页面，也呼应着爸爸性格中的刚强与柔软、

聪明与笨拙种种相对的特质，把爸爸刻画得极富人性、可爱又逗趣。

5.长袜子皮皮 《长袜子皮皮》是我今年6月初才买回来的童书，也是我阅读的第一本林格伦的作品。

翻开《长袜子皮皮》，我从第一章第一眼读起，就爱不释手。 《长袜子皮皮》为什么让那么

多读者喜欢？因为皮皮是每个孩子心中的梦想，皮皮每天都过着自由自在的生活，可以在地

板上和面，像个大力士一样可以举起大鲨鱼，可以教训小偷，可以在山洞里过夜，可以爬树、

上房，可以做一切他们喜欢的事，皮皮玩得开心的时候没人会叫她上床睡觉；想上学就上学；

想冒险就冒险；想野餐就野餐；想吃糖就吃糖而不必害怕大人的批评。她具有了与众不同

的性格：胆大的能做别人做不到的事情；动手能力强什么都会做；独立能力强，很会安排自

己的生活。当然与好朋友托米、阿尼卡相比，长袜子皮皮是太淘气、太没有教养了，不上学，

满嘴的瞎话，与警察玩拍人游戏，打人，有着满脑子的异想天开、稀奇古怪的想法。 读了《长袜子皮皮》后，我也进行了一些思考，在对孩子的教育中，作为教师，不能 将太多成人世界教条的礼仪过早地去安放在孩子身上，这样，孩子会少很多自由生活的

快乐。孩子的童年应该有更多的快乐，这样才是真正的童年，这是作为教师应该努力去坚持

的一种理念。

6.獾的礼物《獾的礼物》这本书是一本关于死亡的书，讲述了獾与朋友间的美好友谊更重要的是教

会了我们生命的意义和学会接受死亡。 在文字上作者将死亡喻为“走向长长的隧道的另一头，”这种解释对于一个对死亡充满了

恐惧与未知的孩子来说再形象不过了，獾的信也只有一句话：“我去下面的长隧道了，再见！。”

其他的小动物面对獾的死亡当然是很难过、伤心、失落、孤独，这是我们大家都能产生共鸣

和能体会到的情绪，书中獾给动物们留下了许多美好的回忆，教会了动物们那么多技艺，这

就是獾的礼物吗？不止如此，獾教会了动物们生命的意义，教会了它们坦然面对和接受死亡，

这才是獾的希望，最后春天来到了，小动物们经过一段时间的适应也接受了獾的死亡，他们

的悲伤随着积雪的融化而融化，每当提到獾的名字，说起獾的又一个故事，大家都露出了微

笑。

这本书不但是一本关于死亡的书，还是一本关于生命的书。整本书中迷人的插图将伤心

的文字衬托得十分完美，是一本无论对于孩子还是成人都有美好启示的书。它让我们不再惧

怕死亡，能够学会接受死亡。让我们体会了生命的意义和美好。

7.爱心树 闲来无事，再次翻看了《爱心树》，感触依然很多，一言难尽，就让我来用笔告诉你们吧。

《爱心树》是美国当代作家谢尔希尔沸斯坦的一篇文章。看到故事的最后，我想， 如果，我

是大树，我会无私的奉献一切吗？这种无私的付出值得吗？当男孩长大以后，他似乎就有太

多的需求，是这些需求让他不再快乐。此时，大树除了奉献自己的一切，似乎就无能为力了。

如果说大树是一位母亲，男孩就是她的孩子。她呵护着孩子长大，却要无奈的面对孩子的离

去。她想用自己的一切帮助孩子，可是面对孩子复杂的生活，她的付出是有限的。因为对孩

子的爱，她必须帮助孩子，只有在无私的奉献一切的时候，她才能感受到久违的快乐。 大树不是妈妈，大树是妈妈的爱，大树的树叶果实树枝树干是爱的延伸，是尊重，是理

解，是接纳，是信任，是能量。现在，你再看到男孩回来拿走大树的树叶果实树枝树干的时

候，你就不会为男孩的索取而愤怒了，因为他要的正是大树能够且愿意给的。他得到的也不

是用金钱衡量的物质，而是从爱里获得的能量；你也不会为大树纵容孩子给孩子太多而生气，

因为大树给的，只是她能够且愿意给的，是全部，但是不多也不少。 母爱——人生车途上的加油站！

8.男生贾里贾里是一个初一学生，书中讲述了他在学校和家中发生的事。在家里，他原是一个令爸

爸头疼、常被妹妹笑话的男孩；在学校里，他也曾是一个让同学小看、冷落，常令老师难堪

的学生。但是他聪颖机智、热情侠义，他给爸爸的作品提建议；帮助妹妹解决困难；为同学打抱不平最终，他赢得了爸爸的信任、同学的喜爱和老师的表扬，甚至连常常取笑

他的妹妹也对他刮目相看，敬佩有加。从这些事中，我们不难看出：贾里是一个助人为乐、

活泼可爱而又淘气的男孩。作者以生动有趣的故事勾勒出一幅幅生活画面，情节引人，语言幽默，人物特征描写很

细致，富有时代气息和艺术魅力。譬如描写鲁智胜时的一段话：鲁智胜是o型血，常常自称

是英雄的料子。确实，他讲义气，有些值得夸耀的地方，但这家伙特别爱卖弄，譬如骑自行

车时摇摇晃晃，半闭着眼，像个醉汉，其实他很清醒，只是装潇洒，觉得这样美罢了。通过

这样的描述，读者眼前马上就出现了一个栩栩如生的小男孩形象。

9.秘密花园

这是一部关于大自然的神奇魔法和美好心灵的作品，作者用清新笔触生动地描写了一个

骄纵任性的小女孩玛丽在遭遇家庭变故、失去双亲后，寄居于舅舅家的故事。然而，种种的

不幸并没有击倒她，她坚强地生活着，并结识了热爱大自然的小伙伴迪肯。她们善良、纯真、

健康、向上的精神，感染了庄园中的另一个人——性格怪僻的柯林，她们在一天天地改变着，

正如尘封的秘密花园在慢慢地变化着 只有在宽松的环境中，才能健康地成长。爱心，会让我们更愉快，更健康。爱心加团结，

具有无穷的力量。乐观，积极，微笑，才有精神，才会健康。病痛，往往只有在我们心里。

心里有病，才是最折磨人的病。

10.爱的教育 :这本书介绍了意大利小孩安利柯的生活和学习。写发生在安利柯身边

各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章，以及十则老师在课堂上

宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、

社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。

在《爱的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。

他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是

一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱

的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所

写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的

教师以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带

入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。

11.是谁嗯嗯在我头上是顶着“物证”开始寻找“作案者”，它拜访了鸽子、马先生、野兔、山羊、奶牛、和猪

先生，可是他们都说这不是他们的嗯嗯，并且一一出示了自己的证据，的确是和小鼹鼠头上

顶着的嗯嗯不同。正当小鼹鼠左右为难的时候，两位“专家”出现了——两只苍蝇，在他们

的帮助下，小鼹鼠终于弄清楚究竟是谁在它头上嗯嗯了，并且小鼹鼠在最后还使了一下坏，

在作案者头上嗯嗯了一下，然后赶紧钻回它的洞里去了。每个看到最后的人应该都会为小鼹

鼠这个小小的报复行为会心一笑，因为这实在是只很可爱的小鼹鼠。 这个绘本的故事很有意思，插图也很可爱。读完全本，你会发现这样一个小小的故事里

涵盖了很多有趣的知识点。平时我们对“嗯嗯”不会过多的对幼儿进行什么教育，可是这本

绘本却从另一个角度带我们认识了许多“嗯嗯”，看完你会发现原来很多“嗯嗯”你原来还真

的不知道它是什么样的。

我想这就是让孩子阅读的重点，快乐的享受阅读，在短小有趣的故事中得到一点小知识、

小启发。

12. 美丽的巴拿马

这是一个关于小熊和小老虎的故事，小熊和小老虎住在河边的一棵大树旁。他们的房子

很小，但是有一个烟囱。一天，从河上漂来一个箱子，从里面散发出好闻的香蕉的味道，箱

子上还写着“巴拿马”三个字。小熊和小老虎都被吸引了，于是一起去寻找巴拿马。他们问

了很多人，终于来到了美丽的巴拿马。有小河，有大树，还有一幢带烟囱的小房子。不过，

小熊和小老虎暂时还不知道，这个美丽的地方就是他们的家。 这本绘本用简洁的语言和可爱的插图告诉了我们这样一个有趣而又深刻的道理：我们总

认为哪里飘着“香蕉味”，哪里就是自己心中美丽的“巴拿马”，却常常忽视了眼前的风景。

不能只从一个角度看自己所处的地方，还要走远一些，从另外一个角度来看。好好欣赏身边的风景吧。也许有一天离开故乡，你会发现，你居住的地方竟是那么美。

13.根鸟

寒假刚刚开始，我就拜读了曹文轩老师所著的《根鸟》，这是一本迷人的，梦幻般的，

看完之后，我的心里久久不能平静主要描写了一个少女到悬崖上采花，不慎掉进了峡谷里。她出现在一个叫根鸟的少

年的梦里。根鸟出发了，一飞冲天，去寻找属于自己的梦在菊坡，他不顾父亲的阻拦要

去救人；在鬼谷，他机智勇敢逃了出来；在米溪，他没有因为美好的生活而放弃救人这

虽然只是一个梦，而根鸟却因为这个梦，依靠自己顽强的毅力，最终找到了那个少女根

鸟成长在现实与梦幻之间，他决定以梦为马，度过他的成长阶段。恍惚、迷乱、摇摆、清醒、

一往无前，他在痛苦中品尝着快乐。当一个人对一个处于逆境的人产生扶持、援助之欲望，并实施了自己的高尚行为之后，

他的心里一定会有一种温热的暖流富有快感地流过，从而使自己的灵魂得到了净化。

14.一百个中国孩子的梦一百个中国孩子的梦作者是董宏猷，在书中，他在孩子们心中探索他们梦的秘密五

岁的梦是可爱的：她偶然见到一棵神奇的大鸟给她的雪花种子。雪花开了，有流片花瓣儿，

散发出一阵阵凉爽清甜的香味儿，就像就像冰淇淋的味道，不一会儿，就掉在地上融化

了，风吹来了，雪花飞到千家万户，小区里的居民惊异地看着他们家的阳台，她准备把雪籽

篇二：《儿童的一百种语言》 《儿童的一百种语言》读了《儿童的一百种语言》这本书，让我感受到瑞吉欧教育体制的完善和强大，完善是

说它的各种教育机制已经建立了一个很完整的系统，在各个项目中整和了很多的内容（其中

包括幼儿已知的内容和未知的内容还有幼儿假设的内容），形成了一个整体；强大是说在项目

的策划、组织、发展的过程中参与的人很多，有教师、幼儿、教学协同人员、家长、社区人

员等，从理论到具体的实施都有科学的依据和支持。 再从瑞吉欧的教师方面来说，瑞吉欧的教师被解释为启发者，教师并不预先设定幼儿能

力上的限制，他们认为每个幼儿都有自己一定的权利和能力，即使是有身心障碍的特殊幼儿

也有他（她）的特殊能力。教师鼓励幼儿们为自己的信念辩驳、假设、并加以实验。再有瑞吉欧的教师的学术研究的氛围非常浓厚，他们经常与其他的教师、行政协助职员、

驻校艺术教师相互联系、讨论和会谈。他们经常会利用照片、录象来讨论某个片段，请教师

们各抒己见，反省教学的实践。另外瑞吉欧教师的工作都能做到多、细、深。多是指观察得多，记录得多，对于幼儿的

一举一动都观察得非常仔细，有很多的项目的策划也是从观察中得来；细是指不仅观察地细

而且研究地也非常的细，比如：海蒂是个4岁大的孩子，她不喜欢看到汤姆老师的脸上戴着

一个和实物一般大小的丽莎老师的面具。海蒂告诉汤姆：“你不可以这样子，那是丽莎的名字。”

教师就将这句话记录下来，并认真研究海蒂抱怨的真正的含义？4岁孩子无法分辨代表物品

的文字与代表的文字之间的不同，海蒂把所有的字当作是代表物品的象征符号，所以她用“名

字”来代表“脸孔”这是她的认知，研究了以后，教师就能站在一个更好的位置去协调和建

构她的进展。深是指教师在规划组织时，能引导幼儿向更深的内容进行挑战，如：有一组幼

儿对于窗外高大的向日葵感到兴趣，他们十分惊讶向日葵里头竟然有这么多的种子，教师觉

得向日葵的花应该在幼儿的记忆中长久保存，便提议幼儿用纸与彩笔制作一朵开花的向日葵。

这些画成功地完成了，幼儿在画中注意到每一颗小种子，老师与小朋友都同意这个画画活动

增加了他们对从没注意过的细节的变化。但教师还是觉得活动比较狭隘，她询问幼儿为何对

于向日葵的种子感到惊讶，幼儿回答说他们记得在6星期前种的向日葵子，而现在 向日葵花的种子就象当初他们种在土里的一样。于是教师又建议幼儿画出这些种子是如

何产生的，也就是画出他们无法观察到的，画出他们认为种子在向日葵里产生的步骤。结果

幼儿画的画五花八门，表现了幼儿的才智，突显了幼儿的想象能力。 读了《儿童的一百种语言》，我还有其他的感受，那就是瑞吉欧教育体制是一种西方的教

育体系，它的成功是由瑞吉欧·艾密梨亚这个意大利城镇的文化环境、意大利幼教改革专业

化的需求、马拉古齐等一批优秀的教育家、心理学家的努力是分不开的。篇三：儿童文学读

后感 《儿童文学》读后感

上派初级中学七（4）班 应健玮 望着书架上那一本本整齐罗列着的儿童文学，我的脸上挂满了笑容，陷入了无限的遐想

中

暑假中，父母见我整日无所事事，于是，准备为我订购《儿童文学》这本杂志，补充我

的课外阅读量。起先，我极力反对，因为我不喜欢被人逼迫做事，可是，“父命难违”啊！当

第一本《儿童文学》递到我的手中时，我粗略地浏览了一下，觉得那些内容我一点儿也不感

兴趣。随着一本本的到来，渐渐地，我对《儿童文学》这本杂志产生了兴趣，那些富有奇异

陪孩子读书的心得体会 篇9

《孩子你慢慢来》这本书，没有跌宕起伏的故事情节，没有峰回路转的曲折，但有无数的忍俊不禁，嘴角禁不住一次次上扬。

从龙应台与两个孩子的交流相处，我觉得她是个聪明的妈妈，她的孩子们是幸运的，她也是幸运的，在孩子的问题上她有自己的教育智慧。《孩子你慢慢来》，是的，慢一点，我们可以感受上天给我们安排的是多么丰盛的礼物。更真切地感受爱，我们才会生出更多温柔的情怀，更多的爱。

看过《孩子，你慢慢来》这本书的，其实都能深刻地感悟到，也应当学会宽容与等待，慢慢地，等待生命的慢慢成长，这需要坚持，更需要温柔的坚持。

面对班里的孩子们不断出现的这样那样的问题，自己是否有耐心让孩子慢慢来呢？耐心是赢得成功的一种手段，而我们有时候有，有时候却没有，这是因为我们每个人不可能每天都保持为同一种心态，也不可能脱离纷杂事物的干扰，但我们如果多一点耐心，少一点怨气，多一点爱心，少一点急躁，多一点理解，少一点指责，多一点宽容，少一点菲薄，是不是会让我们自己的心境明亮起来？会不会使我们的内心充盈起来，会不会让我们的心情快乐起来？苦闷是一天，快乐也是一天，为什么不快乐呢？耐心可以换来感动，急躁易有抱怨。

教育是一项工程，也是一种艺术。我愿从容地等待，在孩子的身旁陪伴他静静地成长，孩子你慢慢来，慢慢来。对于孩子的成长来说，这是一项慢速作用的过程，母亲需要静静陪伴，教师也是这样。孩子的世界有着成人不能理解的模样，而要想很好地观看这个世界里的风景，“慢”是最为重要的。慢慢地等待。

陪孩子读书的心得体会 篇10

?孩子们，你们好！》——我掀动书页，一条条教育的箴言映入眼帘；我掩卷而思，一片爱的意念弥漫心间。一个个饶有趣味的教育教学故事，一句句借以自勉的教育教学警句，无一不渗透着作者对孩子们无私的爱、智慧的爱。在舒缓的音乐的伴奏下，捧读教育科学出版社新出的苏联著名教育家Ⅲa阿莫纳什维利的著作《学校无分数教育三部曲》之一《孩子们，你们好！》，的确是一种美的享受。

每一次阅读，总有让我心头为之一震的东西。大师的文字，仿佛一面镜子，折射出的是历久弥新的光芒，而我们从阅读中比照出了自己的浅薄，也比照出了我们该怎样实实在在地走好脚下的每一步。

?学校无分数教育三部曲》由《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎么样？》和《孩子们，祝你们一路平安！》三本书组成。在这三本书中，阿莫纳什维利生动形象地再现了他的一个实验班教学教育的全过程，深刻地体现了教育家坚持学校里没有分数、科学精神与人文关怀相统一的教育理念。

“如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。”——在去学校的路上，作者试着练习说这句话：“孩子们，你们好！”一面低声地说，一面倾听着自己的声音，揣摩着应该以怎样的表情怎样的语气来对孩子们说这句话，以达到和蔼可亲的、慈祥的、令人感到愉快的效果。对这么一句普通的常人都忽略的问候语，作者是如此认真地细致地严肃地对待，足见作者的这份拳拳挚爱。

“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”——在我们的耳畔时刻萦绕着孩子们清脆的噪音和笑声，我们也似乎常常讨厌着这样的喧嚷声。作者告诉我们，这是因为我们缺少了教育的听觉，没有能从这种所谓的喧嚷声中辨别出这个儿童乐队中各种不同音律的乐器所奏出的音响。是啊，我们应该意识到：“叽叽喳喳”是孩子的天性，“叽叽喳喳”是孩子的快乐，“叽叽喳喳”是孩子的幸福，我们为什么不能快乐孩子的快乐幸福孩子的幸福呢？喜欢孩子们的“叽叽喳喳”吧，因为这是特殊“乐器”的纯美音乐。

爱儿童和理解儿童是阿莫纳什维利教育思想中的核心思想。

他把教师对儿童的爱比作是滋生万物的阳光和沃土。没有阳光和肥沃的土壤，就没有万物生长；没有教师对儿童的爱，就没有教育。因此，教师要全心全意地、无一例外地爱每一个儿童，不论是听话的,还是调皮的,聪明的,还是愚笨的,勤奋的,还是懒惰的，教师都要倾注同样的爱心.教师对儿童的爱,这是使儿童心情舒畅,促进他们奋发上进健康成长的推动力,也是教师教育过程顺利进行的保证.尤其对小学低年级学生来说更是如此.在他们的感受中,“知识”和“老师”几乎是同义词，他们最喜爱的课就是他们最敬爱的老师的课。

爱与理解是紧密相连的，心中无爱的人不会理解他人。一个教师如果心中充满了对学生的爱，他就会有对学生们理解的冲动。作者是这样来认识“理解”的。“只有把自己当作儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看作是自己童年的重现，才能使自己成为一个人道的老师。”回到自己的童年是教师理解儿童的最好渠道，多想想我们已经淡忘了的童年，你就会明白孩子们为什么会在走廊里跑来跑去叽叽喳喳而不知疲倦，为什么有时会面露愁色，你会知道孩子们喜欢什么，厌恶什么。作者经常把自己当作儿童，当作孩子们的好伙伴，弯下腰来倾听孩子们心灵的声音——“要体贴入微地爱护儿童的心灵。”在理解的过程中，教师需要不断地反思，及时纠正自己错误的认识和观念，如果我们能象作者那样努力做到理解儿童，那么，我们的教育生活与他们的生活就不会矛盾。在爱与理解的基础上创造人性化的环境对儿童的引导就会很容易了。这一点在阿莫纳什维利对儿童的教育帮助上尤其得到体现。这也是他在书中用一行行的字句“弹奏”出的永不变更的主旋律。

这才是使儿童相信教师，珍视教师的善意和对教师言听计从的可靠途径，也是教师认识儿童的生活、理解儿童和开启儿童心扉的“金钥匙”。

陪孩子读书的心得体会 篇11

我是一名美术老师，可我也是一名语文老师。读书不是我的爱好，但我最近却爱上了它，我发现读书真的有很趣，能够懂得很多道理，现在作为一名教师，我更要读书，读好书。

最近，机缘巧合，我读了《我要做好孩子》，感受颇深。因为曾几何时我也想做一名好孩子，现在我是一名人民教师，在一定意义上说，我做到了，现在我不仅是父母眼中的好孩子，还是学生心中的好老师。

《我要做好孩子》是一本既有儿童情趣又有文学气息的作品，是一部适合儿童、家长和老师共同阅读的长篇小说。这本书的作者是著名一级作家黄蓓佳，她根据自己女儿的真实情况改编了这本书，所以此书中的情感更是真切。

这本小说形象生动地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功的塑造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸爸、邢老师、等大人的形象，非常富有情感、哲理，值得我们教师深思。小说中的主人公名叫金铃，小学六年级学生，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子。为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她作了种种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师作了许多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场……

我能有幸读到这本书，认识金玲，我很高兴。书中的主人公她虽只有1米55的个子又胖嘟嘟的，这句话吸引了我。因为她的身材很我差不多，看书之后，发现她的性格跟我也很像，善良、可爱、活泼，我们都是别人心中的开心果，于是我更加喜欢她了。

金玲，一个12岁的女孩子，活泼、天真、善良、可爱、有头脑。其中有个故事讲到她自作主张地把一个没家的小女孩领回家，为了给她买礼物，还主动要求当家来赚钱，结果发现当家太难了，要花钱的地方太多，她都不忍心看着钱从自己的手里溜走，最后把当家的权利还给了妈妈，可是妈妈奖励了她一百元。后面还讲到，她用自己仅有的零花钱给原本不认为她是好学生的邢老师买了一枝花，这些都显示出这个孩子重感情、有同情心、善良、有头脑等优秀的品质。

关于她的学习，成绩在班级里虽不是名列前茅，但她很自信。不过邢老师不认为她是好孩子。

其中，令我印象最深的，就是强化班那个故事。金玲因为不小心说漏嘴，使得强化班的孩子越来越多，最后转移到张灵灵家学习。进而引起了仍垫子事件，开始老师冤枉了金玲和尚海，而最后金玲却能不凭借父母的力量自己解决这件事，使得老师向他们道歉。从此，金玲决定要做好孩子，一个学习好的好孩子。

其实好孩子坏孩子的定义有多种，我们不把分数。成绩看作衡量一切的标准，而诚实、不自私怯懦，品学兼优，心智健全发展才是最重要的。

她为了做一个让家长、老师满意的好孩子作出了种种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师作了许多抗争。

因为一次偶然的机会，她认识了孙奶奶。(孙奶奶是著名的特级教师。)事情是这样的:在学校的一棵树下有几只蚕宝宝，她为了找蚕叶给蚕宝宝吃，便找到了孙奶奶的家，看到了蚕树。就从那一次金玲认识了孙奶奶，还和孙奶奶有一个约定，孙奶奶给金玲补习，不要钱，蚕叶也随便拿，但这件是绝对不可以告诉别人，父母也不可以。当时，金玲就犹豫了，可就是她的善良，不想让蚕宝宝饿死，让她决定撒这么一次谎。

这一件事过后，她懂了，只要通过自己的努力就一定可以成功。她可以从每一件事看似平凡的小事中感悟到了“我要做好孩子”了。

这本书让我懂得了，好孩子的定义很广泛，学习成绩优秀是好孩子的一种标准;兴趣广泛、知识丰富、才华横溢也是好孩子的一种表现;而像书中的金铃那样，虽然成绩并不是名列前茅，但她善良正直、宽容大度，又有一颗悲天悯人的高贵心灵，也可以成为一个好孩子。

这本书真实的反映了当代儿童的心声及期盼得到成年人理解、信任的愿望。作为老师，我们要理解小孩，多跟她们交流，懂得小孩心理的想法，不能一棍子就打死他们，要告诉小孩，让他们明白：“每一个孩子的努力都不会白费，奇迹也不是不能发生的。每个人的身上都有闪光点，只要坚持，后进生也可以成为优等生。”