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  • 初中化学老师教学工作总结

    发表时间:2024-02-05

    初中化学老师教学工作总结集锦(5篇)。

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    初中化学老师教学工作总结【篇1】

    初中化学教学工作总结

    我热爱我的工作,认真学习新的教育理论,涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,推进教学民主,让学生不断学习进步,不断提高教学水平和思想意识,严格要求学生,尊重学生,弘扬教学民主,让学生不断学习进步,做到不断提高自身的教学水平和思维意识。

    认真学习专业理论和教材,根据学生的心理特点选择合适的教学方法。激发学生的情绪,使他们有愉快的心态,营造良好的学习氛围,调动学生的学习积极性。关爱每一位学生,让每一位学生都能成功。

    积极做好日常教学工作程序,使教学工作得以有效开展。根据学校要求,我积极认真做好课前准备材料的收集工作,每周至少两次为学生做作业,完成所有修改,及时解决问题,在课堂上发表意见及时,并及时反馈;每章至少有一个学生实验,要求所有学生仔细观察并记录实验现象,课后认真撰写实验报告;每章至少有一个课外练习,要求有一定的知识覆盖面、一定的难度和深度。

    因材施教,弹性调整难度。教学要适合学生的知识基础,对不同层次的学生有不同的要求。如果要求太高或太难,学生就会接受不了,对学习感到反感,成绩会更差;如果要求太低,学生会觉得太简单和鸡肋,不会把精力投入到学习上,成绩就会平庸,甚至退步。教他们钓鱼,加强方法指导。授之以鱼不如授之以渔,所以我在教学中着重加强对学法的指导。对原创知识基础好、学习方法得当、学习信心强的学生,重点引导学生在纵向和横向两个方向发展知识,开发学生思维,让学生回味无穷;对于学习方法差、学习信心又弱又强的学生,关键是引导学生养成良好的阅读习惯,坚持自主阅读,有利于学生积极思考,形成良好的学习习惯和方法。

    上课和课后是有区别的。无论是难度和广度的调整,还是学习方法的指导,都主要通过课堂教学来完成。教师的教学方法直接影响学生的学习方法。它是学习效率的主要渠道,因此提高课堂效率显得尤为重要。备课时坚持启蒙因材施教的原则,根据化学学科,联系生活,从各个方面激发学生的学习兴趣,有时适当利用课件,增强教学的直观性.注重课堂节奏和容量,充分发挥教师语言特点,形成教师主导、学生为主体的教学模式。加强实验教学。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获取知识和技能,培养观察和实验能力,也有助于培养现实认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节。尽量做好教学中的每一堂化学实验课。在我的教学中,课前准备很周密,演示和实验现象很明显,效果很好,让全班看得一清二楚;教师要以科学的态度和规范的操作向学生展示,启发和引导学生从生动的感性知识中学习。上升到抽象思维。根据我们学校的实验设备条件,我把一些演示实验改成了边说边做的实验,或者交换了一些实验,或者酌情做了一些可选的实验。同时,鼓励和引导学生自己做一些家庭小实验,进一步激发学生学习化学的积极性和探究精神。

    积极利用有效的工作时间把工作做好。业余时间,我也积极撰写教学论文、教学设计、教学案例等。

    但是,新时代,社会对教师素质的要求更高了。在今后的教育教学工作中,我会更加严格要求自己,努力工作,扬长避短,开拓进取,为教育事业贡献力量。为事业奉献自己微薄的力量。

    初中化学老师教学工作总结【篇2】

    化学学科有它自身的优势——化学实验,它能使学生产生兴趣,在课堂教学中,我认真组织好实验教学,在演示实验中,引导学生学会观察实验现象,学会在实验中观察傅和思考。下面是小编为您整理的初中化学教师教学工作总结,希望对各位有所帮助。一起来看看吧!

    初中化学教师教学工作总结(一)

    今年我担任初三毕业班的化学教学工作。化学是初三新开的学科,是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段,又是中考必考的学科。短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能,引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气,还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科,有它的优势也有它的劣势,放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力,引导得好能事半功倍,一旦学生学习基础薄弱,或者学习被动,或者存在畏难情绪,那么面临的困难也就大。

    我校的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素,普遍学习情绪不高,有一定的畏难和依赖心理。另外,由于没有晚自习的时间,面对每周三课时的安排,我们的教学任务相当艰巨,为了更好地完成本学期的教学任务,我根据学校教学安排,合理制定我的教学计划,并在实际教学中及时根据情况进行有效调整。现将一学期的工作总结如下:

    一、调动学生学习化学的兴趣

    教育心理学指出:“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中,我很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使新旧知识衔接好;很重视新课程理念的贯彻,让学生通过探究获得知识。在教学实践中,我坚持面向全体,讲课时紧扣课本,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重点放在基础知识上。

    二、发挥化学实验的作用

    化学学科有它自身的优势——化学实验,它能使学生产生兴趣,在课堂教学中,我认真组织好实验教学,在演示实验中,引导学生学会观察实验现象,学会在实验中观察傅和思考,引导学生了解现象与物质的性质及其变化的规律;结合教材内容,组织学生进行相关的实验探究,让学生通过亲身的探究性实验活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习利用实验进行科学探究的方法,初步形成一些科学探究的能力。、

    三、努力做好复习总结工作

    初三化学是中考科目,要想提高教学质量,一方面,学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面,学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础,教学中力求每章节过关,做好每个阶段的复习工作,对于重点知识和知识点繁杂的章节,尽量帮助学生进行归纳总结复习提要,然后严格筛选练习题、测试题对学生进行检测。

    四、不足及努力方向。

    在教学工作中对学生的要求不够严厉,对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的监督检查方法,致使不自觉的学生出现脱节状况,对学习不能及时学有所得,就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因,与学生的接触时间相对较少,与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中,对学生要从头到尾都充满信心和信任,对学生要既要鼓励也要鞭策。

    初中化学教师教学工作总结(二)

    新课程的实施给学校带来了新的活力,给课程注入了新的生机,给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念,提出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化,广大的化学教师响应积极,他们认真理解新的化学课程观,学习新教材,逐渐树立起了新的化学教学观。通过几个月的化学培训,我有许多体会和反思,现总结如下:

    一、对化学新教材的认识

    新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材,加强了化学与人们关心的课题,如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透,引导学生从日常的生产、生活入手,用以科学探究为主的多元的学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习化学的兴趣,使其形成科学的观点和方法,学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点:

    1、注重学习方式的转变

    新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容,充分体现了以学生发展为本的基本理念,有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体,使学生获得化学知识和技能的同时,学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考,讨论与交流等一系列活动来实现的。

    2、突出与社会生活实际的联系

    化学推进了现代社会的文明与进步,对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发,有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能,为学生提供了他们比较熟悉的情境素材,了解化学与日常生活的密切联系,让学生体验到学有所用,激发起学生学习化学的欲望与兴趣,使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。

    3、强化了实验的探究性

    化学是以实验为基础的科学,学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能,化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验,而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过实验创设学习情境,学生通过实验探究认识物质,掌握化学基础知识和基本技能,初步学会化学研究的实验方法,在实验过程中动手动脑,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。

    4、加强了科学与人类精神的渗透与融合

    新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时,渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育,使科学知识与人文内容相联系,达到了科学知识与人文精神的渗透与融合,如“二氧化碳对生活和环境的影响的教学,以此引导学生关注资源、环境等问题,培养学生的社会责任感。

    二、九年级化学教材在教学中存在的困惑

    随着课堂程改革的深入,义务教育阶段的化学新教材已经用于课堂教学。在新教材实施过程中,教师们普遍认为:这套教材体系全新、图文并茂,体现了教材的开放性,鼓励教师实施个性化教学,有利于培养学生的综合素质和科学素养。但在教学中也面临着许多疑难和困惑,主要表现在以下方面。

    1.新教材改变了传统的编排模式

    在以往的化学教材中,每个概念的出现是循序渐进的,让学生了解概念的内涵和外延,而新教材有的概念是先让学生感知,再逐步掌握。如氧化物这个词在单质,化合物之前出现了,并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物,可以让学生去领悟什么样的物质是氧化物。但教学起来确实有困难,因为学生不知道单质,化合物的概念。同时,在学习元素概念之前,又出现了单质、化合物。我们许多教师在元素的概念教学之后再重新系统学习单质,化合物,氧化物的概念,让学生理解这些概念。 物质的性质中关于物理性质的定义学生难以理解,因为学生不知道什么是物理变化和化学变化。“物质不需要通过化学反应就能表现出来的”学生感到茫然,我觉得可以在学习物理变化和化学变化之后将物理性质和化学性质进行对比教学。教材淡化概念教学意图是好的,但实际操作起来困难多。

    2.教材中知识阐述太简略

    纵观全书,课文中的知识阐述简略。作为教师在教学过程中,应根据《课程标准》的要求,需要拓展的地方不少,如化学式的书写方法,新教材中没有讲单质化学式如何写?含原子团的化学式书写方法,读法等应适当补充,不然,学生进一步学习化学就感到处处有困难。

    3.实验条件影响化学教学

    “活动与探究”较多,教材中演示实验和学生实验没有分开,许多实验现象,结论应让学生在实验中得出。我们绝大多数学校都是农村学校,办学条件都较差。有的实验缺药品,仪器、还有许多学校没有实验室。上好一节化学课很困难,我们有的教师只有因陋就简,仪器用生活中的用品代替,没有实验室就把实验搬到教室里去做,这样,无形之中就增强了教师的工作量,当然,有的教师就只好讲实验,这显然与新课程要求是相违背的。有的实验操作困难,如粉尘爆炸实验,现象不明显;加热过氧化氢制氧气时,若用医院消毒的双氧水,带火星的木条就不会复燃,究其原因是过氧化氢浓度低了或气体含水太多。教材40页的探究实验所选红砖颜色要红,并要研得很细效果才明显。学生实验能力比较低,活动时间不易控制,“活动与探究”课常常不能按时完成。

    初中化学老师教学工作总结【篇3】

    回顾本学期的工作,我在思想道德、业务素质、教学水平和工作能力等方面也有很大提高和进步,保质保量的完成了工作任务,现总结如下:

    在工作中,团结同事,勇于担当,乐于奉献。与同事相处,去别人之长,补己之短。能够欣然接受各位领导布置的任务或临时的工作安排,从不计较个人得失。

    在言行上能够教书又育人,将学校的事情当成自己的事情,将学校当成自己的家,平时吃住都在学校,为学生的发展贡献自己的力量。

    半年来,我在教学工作中,我热爱学生,克勤克俭,将自己的大部分时间全部奉献给自己的学生,我认为是值得的。认坚持6认真,让学生的学业成绩大幅度的提高,是学生的成绩一上再上,丰富教学内容。认真上好每一节课,通过阅读作业达到与学生交流、沟通、了解的目的,考试之前认真组织复习和指导,将活动单的内容能够较生动的呈现给学生,学生的学习成绩和良好的习惯逐渐养成。积极参加教研活动,在活动中主动发言,勤于思考。按要求坚持听课,听课次数达标。积极参加讲课比赛活动,通过互相听课、评课活动,学习了其他教师的优点,提高了教学水平。积极主动寻找提高机会,通过走出去和其他老师共同学习和共同进步。

    我的努力不会白费,我的奋斗会让我朝着既定目标和要求快速前进。

    初中化学老师教学工作总结【篇4】

    工作总结

    化学是九年级新开设的科目。是学生进入化学殿堂的启蒙阶段,也是中考的必修课。短短一年的教学,不仅要求学生掌握与化学相关的基本知识和技能,可以引导学生对未来化学科学产生兴趣和探索,也直接影响到学生的深造问题。为了更好地完成本学期的教学任务,我认真备课、听课、听课、评课,及时批改和点评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构。要求学生,尊重学生,弘扬教学民主,让学生不断学习,不断提高,从而不断提高教学水平和思想意识,圆满完成教育教学任务。

    一是政治思想方面。

    我思想自律,热爱党的教育事业。对自己更加严格,在思想和工作上努力在同事和学生的心中树立良好的印象。也就是教书育人。除了对自己严格要求外,他们还利用一切合适的场所教育学生,提高思想意识,教育学生同时热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、热爱家乡。与一切邪恶作斗争。这个学期,我将积极参加各种政商学,努力提高自己的政治和专业水平。

    二、教育教学。

    1.要想提高教学质量,关键是要上好课。

    为了一堂好课,我做了以下工作:

    ⑴课前备课。 ① 认真研读教材,了解教材的基本思想和基本概念,读懂每句每一个字,了解教材的结构、重点和难点,掌握知识的逻辑,能用自由,知道应该补充哪些材料,如何教好。 ②了解学生原有知识和技能的质量,兴趣、需求、方法、习惯,学习新知识可能遇到的困难,并采取相应的预防措施。 ③ 考虑教学方法,解决如何把掌握的教材教给学生,包括如何组织教材,如何安排每个班级的活动。

    (2) 教室里的情况。组织课堂教学,关注所有学生,注意信息反馈,调动学生的有意识的注意力,使他们保持相对稳定,同时激发学生的情绪,使他们有愉快的心态,创造良好的课堂课堂气氛简洁明了,克服以往重复出现的问题,课堂上的问题面向全体学生,注重激发学生的学习兴趣,课堂讲授与实践相结合,布置作业、作业小而精,减轻学生负担。

    2。不宜打好基础,努力追赶进度。

    考生答题中存在的问题与其未能准确理解和掌握初中化学基础知识和技能密切相关。学习仍然是第一位的。掌握基础知识就是掌握化学教材的知识,力争通过教学中的每一章。由于学生智力和学习基础的差异,以及学生掌握化学知识的能力,教师应因材施教,尽量减少落后。为了给复习留出更多的时间,在平时的教学中试图赶上进度的做法,必然会导致学生对知识的“消化不良”,甚至让一些学业跟不上的学生失去兴趣。在化学。掌握基本技能,必须掌握化学术语的使用技巧和基本的实验技能。在平时的实验教学中,让学生真正了解每一个实验所涉及的化学反应原理、装置原理和运行原理,给学生更多做实验的机会,通过实验体验观察和研究的过程和乐趣,有效提高学生.实验能力。

    3.注重获取知识的过程和科学探究能力的培养。

    要提高学生的能力,就必须在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题的能力的培养。在平时的教学和复习中,不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械钻,轻问题情境和解决思路分析”。相反,我们应该注意获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

    4.密切联系社会生活实际,做好知识应用。

    试题涉及环保等社会热点话题,从多个角度考查学生的知识和能力。近年来,对此类问题的考查逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输教科书知识的局限,减少花在机械演练上的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技知识,尽可能接触和了解社会,观察和观察社会。从化学角度分析问题,应用所学知识。

    5.深化课堂教学改革,研究化学课程标准

    基础教育课程改革是教育战线一项十分重要的工作。化学新课程标准没有实施,但教师们已经开始研究新课程的特点。因此,除了用新的教学理念武装自己,在九年级化学的教学中,还需要提前参考和渗透“新课程标准”。要求。

    6。加强实验教学。中学试题中实验题的比重越来越大,引起了我们老师的高度重视。 本节在教学和复习方面有所加强。平时我也积极参加讲课和评价,虚心向同行学习教学方法,取长补短,提高教学水平。三个人做,我做。我注重与人交流,向有经验的老师学习,学习好的教学经验和方法,学习管理学生的好方法。这个学期,向别人学习对我帮助很大。

    三、成就与不足。

    1.这个学期,大部分学生对化学都非常感兴趣,基本上是在原来的基础上把所有的学生都集中在提高上,努力提高及格率,获得的优秀率越高,教学效果就越好。

    2.不足之处:①过于相信优生,检查不足。 对于后者,因为面太大,力不够。 ②花样太多,学生一头雾水。

    第四,未来努力的方向。

    1.加快学习大纲,落实教学大纲,进一步转变观念,实施素质教育,开展教材研究,解决问题,深化教学改革。

    2.加强学生管理,特别是后进生的转化。

    3.开动脑筋,读透教材,努力更好地教育和管理学生。

    现在社会对教师素质的要求越来越高。在今后的教育教学工作中,我会更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓进取,向更好的方向发展。为明天奉献自己。

    初中化学老师教学工作总结【篇5】

    新课程的实施给学校带来了新的活力,给课程注入了新的生机,给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念,提出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化,广大的化学教师响应积极,他们认真理解新的化学课程观,学习新教材,逐渐树立起了新的化学教学观。通过几个月的化学培训,我有许多体会和反思,现总结如下:

    一、对化学新教材的认识

    新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材,加强了化学与人们关心的课题,如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透,引导学生从日常的生产、生活入手,用以科学探究为主的多元的学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习化学的兴趣,使其形成科学的观点和方法,学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点:

    1、注重学习方式的转变

    新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容,充分体现了以学生发展为本的基本理念,有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体,使学生获得化学知识和技能的同时,学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考,讨论与交流等一系列活动来实现的。

    2、突出与社会生活实际的联系

    化学推进了现代社会的文明与进步,对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发,有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能,为学生提供了他们比较熟悉的情境素材,了解化学与日常生活的密切联系,让学生体验到学有所用,激发起学生学习化学的欲望与兴趣,使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。

    3、强化了实验的探究性

    化学是以实验为基础的科学,学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能,化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验,而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过实验创设学习情境,学生通过实验探究认识物质,掌握化学基础知识和基本技能,初步学会化学研究的实验方法,在实验过程中动手动脑,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。

    4、加强了科学与人类精神的渗透与融合

    新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时,渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育,使科学知识与人文内容相联系,达到了科学知识与人文精神的渗透与融合,如“二氧化碳对生活和环境的影响的教学,以此引导学生关注资源、环境等问题,培养学生的社会责任感。

    二、九年级化学教材在教学中存在的困惑

    随着课堂程改革的深入,义务教育阶段的化学新教材已经用于课堂教学。在新教材实施过程中,教师们普遍认为:这套教材体系全新、图文并茂,体现了教材的开放性,鼓励教师实施个性化教学,有利于培养学生的综合素质和科学素养。但在教学中也面临着许多疑难和困惑,主要表现在以下方面。

    1.新教材改变了传统的编排模式

    在以往的化学教材中,每个概念的出现是循序渐进的,让学生了解概念的内涵和外延,而新教材有的概念是先让学生感知,再逐步掌握。如氧化物这个词在单质,化合物之前出现了,并没有下定义如p2O5、AL2O3、SO2等是氧化物,可以让学生去领悟什么样的物质是氧化物。但教学起来确实有困难,因为学生不知道单质,化合物的概念。同时,在学习元素概念之前,又出现了单质、化合物。我们许多教师在元素的概念教学之后再重新系统学习单质,化合物,氧化物的概念,让学生理解这些概念。物质的性质中关于物理性质的定义学生难以理解,因为学生不知道什么是物理变化和化学变化。“物质不需要通过化学反应就能表现出来的”学生感到茫然,我觉得可以在学习物理变化和化学变化之后将物理性质和化学性质进行对比教学。教材淡化概念教学意图是好的,但实际操作起来困难多。

    2.教材中知识阐述太简略

    纵观全书,课文中的知识阐述简略。作为教师在教学过程中,应根据《课程标准》的要求,需要拓展的地方不少,如化学式的书写方法,新教材中没有讲单质化学式如何写?含原子团的化学式书写方法,读法等应适当补充,不然,学生进一步学习化学就感到处处有困难。

    3.实验条件影响化学教学

    “活动与探究”较多,教材中演示实验和学生实验没有分开,许多实验现象,结论应让学生在实验中得出。我们绝大多数学校都是农村学校,办学条件都较差。有的实验缺药品,仪器、还有许多学校没有实验室。上好一节化学课很困难,我们有的教师只有因陋就简,仪器用生活中的用品代替,没有实验室就把实验搬到教室里去做,这样,无形之中就增强了教师的工作量,当然,有的教师就只好讲实验,这显然与新课程要求是相违背的。有的实验操作困难,如粉尘爆炸实验,现象不明显;加热过氧化氢制氧气时,若用医院消毒的双氧水,带火星的木条就不会复燃,究其原因是过氧化氢浓度低了或气体含水太多。教材40页的探究实验所选红砖颜色要红,并要研得很细效果才明显。学生实验能力比较低,活动时间不易控制,“活动与探究”课常常不能按时完成。

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