班主任谈话记录

班主任谈话记录7篇。

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班主任谈话记录 篇1

改变一个人不是一朝一夕的事情。我找曲辉谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。

师：最近学习怎么样啊？

生：可以。

师：可以是什么程度啊？

生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获。

师：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！

生：好的。您放心吧！

效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。

班主任谈话记录 篇2

班主任是班级工作的组织者、领导者、管理者、教育者，是班级的灵魂。开展班级工作，了解学生的思想动态，处理学生存在的问题，对学生进行全面的教育，班主任常用的方法就是谈话。有的班主任的话，像一把锤子向门上砸去，只能在门上留下累累伤痕，却不得而入；有的班主任的话，像春天里不着边际的风，学生听了入耳不入心；有的班主任的话，则像一把金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁。因此，我们班主任要认真研究与学生谈话的艺术，坚持以下原则，以便取得良好的效果。一、 有趣    心理学知识告诉我们，人们对感兴趣的信息容易接受，因此我们在与学生谈话的时候，只有坚持有趣的原则，才能缩短与学生的心理距离，才能使学生乐意接受你的观点。    我班有个学生小俊，从初一开始他的语文、数学成绩均排在年级前十名，但英语成绩却很差，到了初三依然如故，以至自暴自弃，破罐子破摔，英语老师曾多次找他谈话，给他讲自暴自弃的坏处，但他总是置若罔闻，英语成绩还是原地踏步，没有丝毫上进。作为班主任的我，看在眼里，急在心头，我暗下决心一定要治好他的“瘸腿病”。在一天放学之后，我给他讲了一个故事：自信不可丢    2001年5月20日美国一位名叫乔治．赫伯特的推销员，成功地把一把斧子推销给了小布什总统。布鲁金斯学会得知这一消息，把一只刻有“最伟大推销员”的金靴子赠于了他。    布鲁金斯学会以培养世界上最杰出的推销员著称于世。它有一个传统，就是在每期学员毕业时，都设计一道最能体现推销员能力的实习题，让学生去完成。小布什当政期间，他们出了这么一个题目：将一把斧子推销给小布什总统。许多学员都认为这是不可能的事，因为现任总统什么也不缺，即使却什么，也用不着他亲自购买，再退一步说，即使他亲自购买，也不一定正赶上你去推销的时候，因此，学员们个个知难而退。    然而赫伯特却没有退缩，他坚信自己有办法能让现任总统买他的斧子。他是这样说的：小布什总统在得克萨斯州有一座农场，那里长着许多树。于是我给他写了一封信，说，有一次，我有幸参观您的农场，发现那里长着许多失菊树，有些已经死掉了，木质已经变得松软。我想，你一定需要一把小斧头，但是从您现在的体质来看，这种小斧头显然太轻，因此您仍然需要一把不太锋利的老斧头。现在我这儿正好有一把这样的斧头，它是我祖父留给我的，很适合砍伐枯树。倘若您有兴趣的话，请按这封信所留的信箱，给予回复。最后他就给我汇来了15美元。讲完这个故事，我问小俊：你知道布鲁金斯学会为什么要把金靴子授予赫伯特吗？因为他们一直想寻找这样一个人??这个人从不因有人说某一目标不能实现而放弃，从不因某件事情难以办到而失去信心。我想送你一句话：不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信；而是因为我们失去了自信，有些事情才难以做到。小俊若有所思地点点头，从那以后，我发现他花在英语上的时间多了，学习英语的劲头足了，功夫不负有心人，他在中考中取得了优异的成绩，顺利考上了重点高中。二、有据    当我们向学生灌输某个道理时，如果举例纯属子虚乌有，学生不仅不会接受我们的观点，反而会嗤之以鼻。我们教师的形象就会在学生心头大打折扣，我们的威信就会大大下降。如果我们批评学生的事实不确凿，理由不充分，学生不仅不会违心认错，反而会据理反驳，致使我们处于尴尬的境地。因此我们在与学生谈话的时候，举例一定要有说服力，要有可信性。    我班有几个男生，由于父母均长期在外地打工，鞭长莫及管不着，爷爷、奶奶又管不了，他们从小学开始就经常到街上打游戏机，上了初中之后，不仅原来的恶性未改，而且还谈起了恋爱，整天浑浑噩噩混日子，学生讨厌，教师头疼，就连他们自己也认为自己一无是处，不可救药，这辈子不可能有什么大出息了，所以他们经常给我惹麻烦，捅漏子，扰乱了班风，带坏了学风，给班级管理带来了一定的难度。鉴于此，接班不久我便下决心整治他们，但我并没有找茬处罚他们，而是把他们请到办公室，让他们做了一道选择题：    有这样三个人，甲，笃信巫医，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。乙，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录。丙，曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。我要求他们从中选出一位在后来能够造福人类的人。毋庸置疑，他们都选择了丙。这时我对他们说：“其实，这三个人大家都很熟悉，他们是二战时期的三个著名人物：甲是富兰克林．罗斯福，身坚志残连任四届美国总统。乙是温斯顿．丘吉尔，美国历史上最著名的首相。丙是阿道夫．希特勒，一个夺去几千万无辜生命的法西斯恶魔。很显然，你们的选择都是错的。”我很了解他们，虽然这几个男生的成绩不怎么样，但他们都很崇拜英雄，都知道历史上确实有这三个人，所以他们坚信我说的是不可辩驳的事实。    接着我又对他们说：“你们几个人的缺点与罗斯福、丘吉尔年轻时的表现，那真是小巫见大巫，他们尚且能在后来为人类做出了巨大的贡献，难道你们就不能吗？你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱只

班主任谈话记录 篇3

1.学生姓名：黄文杰 时间:3月15日地点：办公室

形式：沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况：

大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。谈话目的：

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。

②鼓励其自信自强。 ③班级的温暖与关爱来感动。 ④有上进必鼓励。

2.学生姓名：聂家豪 时间:3月15日地点：办公室

形式：沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况：

大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。谈话目的：

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。

②鼓励其自信自强。 ③班级的温暖与关爱来感动。 ④有上进必鼓励。

3.学生姓名：李国军 时间：3月26日地点：办公室 形式：批评与引导

该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。

谈话内容：

师：社会上流行的东西好吗? 生：好!很吸引人。

师：流行感冒好吗?如果好，也来一回? 生：(无言)

师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅ 生：(似乎略懂)。

师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。

4、谈话学生：袁庭轩 时间： 3月26日地点：办公室

参与人：家长、本人与班主任 该生基本情况：

基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。谈话经过及结果：

①家长交流，了解其相对去年有大进步。 ②就目前情况进行入手，进行开导。

③表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信，

④给以时间来证明。

注：(目前状态良好!能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人)

5、学生姓名：聂家豪(全班的“重点人物”) 时间：3月26日 地点：办公室形式：谈话 该生以前记录：

①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。

背景：家庭注意不够，家教较松。 谈话起因：帮助同学打架。

过程：

1 其明白打架的危害性。 ②使其明白打架的道德破坏性。 ③列举他的种种劣迹。 ④使其省悟同学对他的态度。 ⑤引导其如何改变自己。 (最近在几个方面有大进步

6、学生姓名：袁星 时间：4月2日地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录：

近一个月以来，天气反复不定，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。 ①状态不是太稳定。

②为什么学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。

2 真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量。

7、学生姓名：黄庆乐 时间：4月6日地点：教室 形式：谈话 谈话过程：

由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。

①让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。

②每个人都要做好自己份内的事。 ③及时改正。

3 想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步!

班主任谈话记录 篇4

班主任与单亲学生谈话记录

班主任：小明，我想和你谈一谈关于你的家庭情况。我了解到你家是一个单亲家庭，你的父母已经离婚了对吗？

小明：是的，班主任。我爸爸和妈妈在我还很小的时候就离婚了。

班主任：我知道离婚对一个孩子来说是一件很困扰和伤心的事情。你觉得你现在的生活受到了影响吗？

小明：有些影响。爸爸经常要加班赚更多的钱，而妈妈则要经常出差。我常常一个人在家，感觉有些孤单。

班主任：我可以理解你的感受。但是，请相信，你并不是一个人。你有班级里的同学和老师们，我们都会一直陪伴着你。

小明：谢谢班主任，我知道。但是有时候我还是会觉得很孤独。

班主任：孤独是每个人都有时会经历的情绪，无论是单亲家庭还是完整的家庭。但是，我们可以通过一些方式来缓解这种孤独感。比如，你可以多参加一些课外活动，结交更多的朋友。

小明：我会试试的。但是，有时候我也希望爸爸和妈妈能多陪陪我。

班主任：我完全理解你的想法。你可以跟你的爸爸和妈妈沟通，告诉他们你内心的想法和需求。也许他们会理解并尽量多和你相处的。

小明：班主任，我有时候还会情绪波动，觉得自己特别没用。

班主任：这是正常的，每个人都会有负面情绪的时候。但是，你要相信自己的优点和潜力。你可以尝试一些自我调节的方法，比如多做一些感兴趣的事情，找到自己的兴趣爱好，这样可以让你的情绪更加稳定。

小明：我会尝试的。谢谢班主任的鼓励和建议。

班主任：不客气，小明。我一直会支持和帮助你。如果你需要任何帮助，随时来找我谈谈。我们会尽力帮助你度过困难时刻。

小明：谢谢班主任，我会记住的。

这次的谈话让小明感到很温暖。他知道，即使他处在一个单亲家庭，但他依然有自己的家人、老师和同学们的支持。他下定决心要加强自我调节，改变对单亲家庭的消极观念，积极面对困难，并努力提升自己的能力。他相信，他的未来会更加美好。班主任也对小明寄予了很大的期望，她相信小明会成为一个有责任心且积极向上的人。

在班主任与单亲学生的谈话中，班主任通过耐心倾听和积极鼓励，让小明感受到了他不孤单的事实。这种人性化的关怀和指导，对于单亲学生来说意义非凡。通过这样的沟通和指导，班主任能够帮助单亲学生建立自信、树立正确的世界观和价值观，培养积极的心态并帮助他们克服困难。同时，在家庭教育方面，班主任也可以和家长们密切合作，共同为孩子的成长提供一个良好的环境。

班主任与单亲学生的谈话是一种深度关怀和有效沟通的方式，通过这种方式，可以帮助学生克服心理困扰，树立正确的人生态度，并为他们提供必要的帮助和支持。无论学生的家庭状况如何，班主任都应该耐心倾听他们的心声，关怀他们的成长，引导他们走上正确的人生道路。

班主任谈话记录 篇5

主

要

问

题

1、听讲不专心。上课喜欢扭过头和同学说话。

2、不认真学习，作业书写速度慢，成绩不好。

3、常和同学闹意见，没有规矩。

4、学习习惯差。

5、嘴巴总是不停，不分场合，时间，地点，没完没了的讲些同学和老师都不愿听的废话。

6、学习的态度不够稳定。

交

谈

内

容

1、 询问他喜欢做什么?

2、 告诉他老师很喜欢他，夸奖他性格开朗，喜欢与同学交往。

3、 表扬他如果抓紧时间，作业会完成的很快的。

4、 告诉他，要做一个有教养，讲文明的好孩子。这样会受到同学的欢迎和喜爱。

5、 告诉他做任何事都要讲效率。能节约出时间做很多事情。

6、 要做一个爱读书的孩子。书中自有黄金屋。

7、 告诉他，要管理好自己的小嘴巴，该说的时候说，不该说的坚决不说。 。

8、 做一个在家爱劳动，爱亲人。在校爱学习，尊敬老师，和同学互助友爱的人。

交

谈

效

果

谈话完后，表现有进步，多鼓励，多表扬，孩子都很受用的，现在上课时间，他尽量不随意说不该说的话了。写作业的速度也有了提高。

班主任谈话记录 篇6

谈话时间：2021年3月27日

谈话地点：二年级办公室

学生姓名：李知音

学生简介：

李知音是一个性格孤僻小女孩，本学期从东华完小转来，她的学习成绩呈现了下滑趋势，课堂上听不认真，作业也时常拖拉；与小伙伴们的交往也越来越少，常常一个人在课间呆在一边看漫画书。但是该生非常孝敬，能体贴父母亲的辛劳；对班级各项事务上也特别关心，如果班里发生了什么事情，能主动向老师汇报情况。针对这些情况，我和她进行了谈话。

谈话内容：

1、创设宽松、和谐的谈话氛围。

首先，采用舒缓的语言与其交谈，让她消除紧张心理。例如，知道她爱看课外书，便询问了她“这些天看了哪些好书吗？”等一些小话题。这样一来，她对老师找他谈话的原因，就不会怀疑到自己又犯了什么错了。也使她在接下来的谈话过程中，能够敞开心扉地对老师讲出自己的心理话了。

2、了解情况，摸清原由。

接下来，直接提出该生近期在学习和生活等方面的表现，特别指出了在学习成绩方面以及与同学之间的相处情况。如：我问她“前天数学课上，老师发现你在偷偷地看课外书，老师没有在大家面前批评你，你知道为什么吗？”生不语。我接着说：“我是不想让你在同学面前没面子，让别的同学看不起你，可是你这样做，结果会怎样呢？”她低声说：“学习会不好。”通过这样一个小话题来揭出此次谈话的主题，让她自己感受到老师要找她谈话的原因。我继续追问好几：“你知道都是什么原因才使你的学习成绩暂时落后的吗？”她提到了在课堂上不认真听讲，爱搞小动作，写作业时边写边玩等。对她能自己发现问题，我就赞许她说“行，你能把自己的不足能够找出来，看来你将来一定会成功的，我对你很有信心！我会关注你的表现的，我特别希望早日看到你的进步！好吗？”生自信的点头。再接下来，我又提出了新的话题，“你现在的学习成绩差，又不爱交朋友，所以你是不是感觉到你的知心朋友少了点儿？”她说：“我去向他们问问题，他们都不肯帮我解决，所以我就不想和他们一起玩了。”听了这些，我问她都些什么问题时，她说是作业本上的题目。我接下去说：“你这种不耻下问的精神是非常好的，他们不愿意帮你是他们的不对。你不会的问题还可以问老师的，我们的老师是都很乐意帮助你的，以后再有什么问题尽管来找我，好吗？”她笑着点头。

3、提出改进意见，帮助树立自信。

最后，根据与其谈话过程中所了解的情况，感觉到李知音同学与其他学生一样，希望自己得到更大的进步。当她知道了自己学习成绩暂时落后以及与她朋友不多的原由后，能主动提出要努力改正。同时，我也在学习方面以及与同学之间相处等方面提出了几点建议和要求。她也能非常自信的保证在上课以及完成作业方面做到认真、不拖拉，学习不懂的地方能够主动向老师和同学录求帮助解决。在与同学交往方面能利用活动时间与伙伴们一起游戏，友好相处。

4、结束语。

我今天特别开心，因为你能跟老师说了那么多心理话，我想用不了多久，你定能成为一个非常优秀的学生，让其他学生对你刮目相看的。

班主任谈话记录 篇7

班主任与家长之间的谈话记录是一份非常重要的文献资料，它能够反映出学生在学校中的行为和表现，同时也显示出了学生与家长的相处关系。在这篇文章中，我们将详细介绍班主任与家长之间的谈话记录，以及该记录的重要性。

首先，班主任与家长之间的谈话记录是一份非常详细且具体的文献资料。在这份记录中，班主任会详细地记录学生在校期间的表现和成绩情况，以及学生在学习和生活中可能存在的问题。同时，班主任也会记录下家长对学生和学校的态度和反馈意见，以及家长对学生未来发展的期望和建议。这些记录具有非常重要的参考价值，不仅能够帮助班主任更好地了解学生和家长之间的关系，还能够为学校制定更合适的教育管理政策提供依据。

其次，班主任与家长之间的谈话记录是生动的。通过这份记录，班主任和家长之间的谈话内容得以生动地展现。班主任不仅可以记录下家长对学生的要求和意见，还可以记录下学生在学习和生活中的小细节，反映了学生在校期间的真实状态。这使得谈话记录一份非常生动的文献资料，能够更好地反映出学生在校期间的情况和家长对学生的关心。

第三，班主任与家长之间的谈话记录对于家长和学生之间的关系非常重要。通过这份记录，家长可以更好地了解学生在学校中的表现和问题，并能够更加全面地了解学校教育的方针和政策。此外，谈话记录还能够帮助家长更好地与学生沟通，了解学生的内心世界和需求，帮助学生更好地适应和融入学校生活。

最后，班主任与家长之间的谈话记录对于学校管理和发展也具有重要的意义。通过这份记录，学校管理者可以更好地了解学生和家长的意见和需求，为学校的管理提供更加具体和贴切的建议和方向。此外，通过这份记录也能够发现学校可能存在的问题，并在家长和学生的帮助下，开展相应的改革和创新。

综上所述，班主任与家长之间的谈话记录具有非常重要的意义，它不仅是学校管理和发展的重要依据，还能够帮助家长更好地了解学生和学校，从而更好地参与和支持学校的教育工作。通过这份记录，班主任、家长和学校都能够获得更加深入和全面的了解，为学校的未来发展提供更加坚实和有力的基础。