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    发表时间:2024-01-04

    队列课件热门。

    希望这份"队列课件"能够为您解决问题提供帮助。教案课件在老师少不了一项工作事项,写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是激发学生创造力的有效手段。欢迎您的到来我们希望我们的网站能够成为您的读书驿站并收藏!

    队列课件【篇1】

    学习目标:

    1、通过队列队形的练习让学生养成遵守纪律的好习惯。

    2、掌握分队走与并队走的方法。

    3、复习广播操,为大课间的练习做好准备。

    学习内容:

    队列队形分队并队走广播操

    学习过程:

    一、酝酿情绪,激发兴趣阶段教师活动:

    组织学生成四列横队集合,并巡视检查是否整齐让间歇的学生站出队伍用解放军叔叔的高大英姿引起学生向往的兴趣,达到让学生主动联系的目的说明规范的重要性,引起学生重视

    二、合作探究、完成动作学习教师活动:

    教师先讲解后做示范采用分组的.方法进行练习{由小组长负责}请同学上前做镜面示范,教师口令指挥采用分组比赛的方法激励学生认真练习

    学生活动:

    能发挥集体的智慧进行动作的研究和学习,

    对练习中出现的问题进行探讨,或向其他小组请教

    积极参与动作学习展示,并能对其他小组的练习做出简要的评议

    学习动作,纠正错误,再练习组织:分成四个小组由组长带领三、合作探究,完成动作阶段教师活动:组织学生分成四组,启发学生合作探究站队变队的方法和怎样才能做好广播操,并对练习结果进行汇报;

    巡回指导,参与学生的`学习对有困难的小组给予帮助

    组织学生进行学习成果展示,对学生学习情况做出评议

    讲解示范动作要领,纠正学生练习中的错误;

    组织学生进行正确动作练习

    组织:分成四个小组由组长带领学生活动:积极思考动作和方法

    在组长的带领下积极参与学习

    积极参与动作表演,大胆展示自己的优美动作,并能说出他人动作的不足之处并加以改正

    学习他人动作,看教师与同学示范,说出不同的原因

    积极参与集体练习和比赛,大胆展示自己的动作,并能努力提高自己的动作水平。

    组织:田径场上按场地分组有序练习四、稳定情绪,恢复身心阶段教师活动:

    队列课件【篇2】

    能发挥集体的智慧进行动作的研究和学习,

    对练习中出现的问题进行探讨,或向其他小组请教

    积极参与动作学习展示,并能对其他小组的练习做出简要的评议

    学习动作,纠正错误,再练习组织:分成四个小组由组长带领三、合作探究,完成动作阶段教师活动:组织学生分成四组,启发学生合作探究站队变队的方法和怎样才能做好广播操,并对练习结果进行汇报;

    巡回指导,参与学生的学习对有困难的小组给予帮助

    组织学生进行学习成果展示,对学生学习情况做出评议

    讲解示范动作要领,纠正学生练习中的错误;

    组织学生进行正确动作练习

    组织:分成四个小组由组长带领学生活动:积极思考动作和方法

    在组长的带领下积极参与学习

    积极参与动作表演,大胆展示自己的优美动作,并能说出他人动作的不足之处并加以改正

    学习他人动作 ,看教师与同学示范,说出不同的原因

    积极参与集体练习和比赛,大胆展示自己的动作,并能努力提高自己的动作水平。

    组织:田径场上按场地分组有序练习四、稳定情绪,恢复身心阶段教师活动:

    和学生一起交流一节课的收获

    引导学生交流感受,评议总结

    队列课件【篇3】

    教案设计及要求解析

    知识与技能:了解体操基本术语,80%同学能够初步掌握队形变化方法,20%同学流畅完成。

    过程与方法:通过练习提高力量素质,发展学生协调性。

    情感态度价值观:培养学生团结协作的意识,树立坚强勇敢的意志品质。

    重点:支撑脚站位摆动腿摆动

    难点:上下肢协调性

    教学设计

    一、开始部分

    1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

    2、宣布课的内容和任务。

    体委报告人数师生问好。

    师:同学们今天整队的速度都非常快,精神饱满,我们给自己鼓鼓掌。

    生:掌声。

    师:同学们,想不想我们每次整队的时候更加快静齐,更加规范?今天跟着老师的步伐我们一起来学习基本体操中的队列队形,你们有信心学好吗?

    生:有信心。

    师:队列队形要做到精神饱满、动作干净、遵守规则,大家有没有把握,看谁做的又快又好?

    师:那好我们从基本的队列做起。立正、稍息、报数。【点评学生动作:动作干净、声音响亮、个个都特别有精神。】

    二、准备部分

    三、基本部分

    (一)队列练习

    1、示范讲解动作方法。

    2、进行分解教学,听到“分解动作向左(右)转——”的口令后,按照向左(右)转的动作方法,转向左(右)方;听到“二”的口令后,后脚迅速靠拢前脚成立正姿势。

    3、集体完整练习,在统一口令下集体练习,及时纠正动作。

    4、分组练习教学比赛,提高练习兴趣。

    (1)立正

    教学重点:

    ①身体正直。

    ②重心上提。

    ③手臂位置正确。

    ④眼有神。

    (2)稍息

    教学重点:

    ①上体保持立正姿势。

    ②出脚方向和距离正确。

    ③重心在两脚之间。

    (3)整齐:向右看—齐

    四、结束部分jK251.COM

    1、整理放松

    教师:一堂课很快就要过去了,下面请同学们一起来和老师做一下放松:首先两脚左右开立,上体稍前屈,五指分开放于股四头肌,左右快速晃动,越快越好;然后做蹬踢练习,同时向下甩臂;接着大腿抬起,小腿放松自然下垂,用两手小鱼际切击小腿肌肉,换腿。

    2、小结:

    教师:同学们在这堂课中大家表现的非常出色,每个人都把最好的一面展现给了大家,并且同学们都能以顽强的意志品质坚持到最后,在这里对所有同学提出表扬。希望在今后的学习当中同学们能够再接再厉!同学们再见!

    队列课件【篇4】

    教学目标:

    积极参加各种活动,愿意反复练习,能配合学生开展活动。

    游戏:快快集合

    教学过程:

    一、复习队列队形

    教师活动:

    1召集学生进行常规课堂教育,明确课堂要求。

    2安排体育课的编排,调整学生的站姿,组织学生排队练习。

    三。学生们的注意力很短,他们中间穿插着一个小游戏——集中注意力练习。

    4.复习学过的稍息、立正、向右看齐,动作规范,注意力集中,反应快。

    5及时纠正练习中的错误,邀请学生在舞台上展示自己的行为,并进行点评。

    6教师要及时鼓励学生,提高学生的积极性,耐心引导。

    学生活动:

    1注意听讲,遵守课堂规则,不说话不打架。

    2.积极参与队列练习活动。

    三。积极参与小游戏活动,明确游戏方法,专注思考,反应迅速。

    4能熟练地做休息、立正、端正的动作。

    5对自己有信心,有勇气纠正学生的错误行为。

    6学会坚持,增强自制力。

    组织机构:oooooooooo

    oooooooooooo

    ************x

    ************x

    p二、交流合作

    教师活动:

    1组织学生分组独立练习(重点:踩点),由老师进行检查指导。

    2组织学生列队展示,引导学生进行评价。

    3.再次分组练习。

    学会活动:

    1积极参加团队实践活动,与团队成员融洽相处,相互配合,认真完成任务。

    2做好行动,大胆展示自己,积极发言。

    三。愿意反复练习,互相指导和帮助。

    组织:散点

    三、快乐游戏:快快集合

    教师活动:

    1游戏规则要求解释清楚,便于学生理解。

    2组织学生参加游戏。

    3.对游戏中出现的问题,立即纠正。

    4.引导学生正确参与游戏。

    5,分组竞赛,评价优秀小组,表扬和鼓励,提高学生的积极性。要求“快、静、齐”。

    学生活动:

    1认真听要求,按要求完成游戏。

    2积极参与,严格要求自己,进一步提高自我控制能力。

    3.及时纠正自己错误。

    4培养团队意识,学会相互沟通,体会集体活动与个人活动的区别。

    组织:四列横队四路纵队

    四、总结评价

    教师活动:

    1对课堂进行全面评价,及时纠正课堂上存在的问题,对课堂常规有强烈要求。

    2.师生互动评价。

    学生活动:

    1.记住老师的要求。

    2.师生互动评价。

    组织:四列横队

    队列课件【篇5】

    行进的基本步法分为齐步、正步和跑步,辅助步法分为便步、踏步和移步。

    1、齐步

    齐步是军人进行的常用步法。

    其口令为:齐步-走。

    动作要领:左脚向正前方迈出约75厘米着地,身体重心前移,右脚照此法动作;上体正直,微向前倾;手指轻轻握拢,拇指贴于食指第二节;两臂前后自然摆动,向前摆臂时,肘部弯屈,小臂自然向里合,手心向内稍向下,拇指根部对正衣扣线,并与最下方衣扣同高(着夏季作训服时,与第四衣扣同高;着冬季作训服时,与第五衣扣同高;着水兵服时,与腰带同高),离身体约25厘米;向后摆臂时,手臂自然伸直,手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116-122步。

    2、正步

    正步主要用于分列式和其它礼节性场合。

    其口令为:正步-走。

    动作要领:左脚向正前方踢出(腿要绷直,脚尖下压,脚掌与地面平行,离地面约25厘米)约75厘米,适当用力使全脚掌着地,同时身体重心前移,右脚照此动作;上体正直,微向前倾;手指轻轻握拢,拇指贴于食指第二节;向前摆臂时,肘部变屈,小臂略成水平,手心向内稍向下,手腕下沿摆到高于最下方衣扣约10厘米处(着夏季作训服时,约与第三衣扣同高;着水兵服时,手腕上沿距领口角约15厘米),离身体约10厘米;向后摆臂时(左手心向右,右手心向左),手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟110-116步。

    3、跑步

    跑步主要用于快速行进。

    其口令为:跑步-走。

    动作要领:当听到领令,两手迅速握拳(四指蜷握,拇指贴在食指第一关节和中指第二节上),提到腰际,约与腰带同高,拳心向内,肘部稍向里合。听到动令,上体微向前倾,两腿微弯,同时左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米,前脚掌先着地,身体重心前移,右脚照此法动作;两臂前后自然摆动,向前摆臂时,大臂略直,肘部贴于腰际,小臂略平,稍向里合,两拳内侧各距衣扣线约5厘米;向后摆臂时,拳贴于腰际。行进速度每分钟170-180步。

    便步用于行军、操练后恢复体力及其它场合。

    立定

    其口令为:立-定。

    动作要领:齐步和正步时,听到口令,左脚再向前大半步着地,两腿挺直,右脚取捷径迅速靠拢左脚,成立正姿势。跑步时,听到口令,再跑2步,然后左脚向前大半步(两拳收于腰际,停止摆动)着地,右脚靠拢左脚,同时将手放下,成立正姿势。踏步时,听到口令,左脚踏1步,右脚靠拢左脚,原地成立正姿势(跑步的踏步,听到口令,继续踏2步,再按上述要领进行)。

    JK251.com延伸阅读

    档案课件热门


    为了便于大家阅读,教师范文大全小编精心挑选并编辑了这篇名为“档案课件”的高质量资讯,供大家参考。在教师的工作中,教案课件是不可或缺的一部分,因此,我们的老师都需要认真编写属于自己的教学课件。同时,对于老师来说,写好教案课件还能够提升自己的教学水平。

    档案课件(篇1)

    活动目标:

    1、大胆地表述自己的梦想。

    2、尝试用自己的表现方式来记录、表达自己的梦想。

    活动准备:

    1、在日常生活中,与幼儿广泛地交谈有关梦想的话题。

    彩色笔、图画纸。

    活动过程:

    1、谈谈梦想。

    梦想就是自己非常想做的事,梦想有大有小(不易实现和容易实现),有远有近(以后实现和近期实现)。

    你有哪些梦想?

    2、画出梦想。

    选出你最想实现的梦想,把它画出来,要让别人看得明白。

    幼儿作画,教师巡回了解幼儿的想法,并用简短的语言记录在画面旁。

    3、展示作品。

    向同伴介绍自己的梦想,说说自己准备怎样实现梦想。

    请幼儿回家继续画出自己的其他梦想,并把梦想贴在醒目的地方,时刻激励自己。

    档案课件(篇2)

    优点:作业能按时上交,有难题的话,会向同学请教。对待老师布置的口头作业,保证百分之百对答如流。爱提问题,如人为什么会有知觉?火箭为什么能飞上天……

    脑袋不大,但有许多奇思妙想,如:怎样将一些大的'物品装入小箱子,再把它变成一颗小小的胶囊?爱看课外书,特别是与军事有关的书籍,一拿到手便会如痴如醉。因此,在班级里享有“小小军事家”的美誉。虽是调皮的男孩子,但“卫生工作”从不拖沓,每天除了把自己收拾得精神抖擞外,还能让自己的抽屉井然有序。当然,搞公共卫生也从不落后,轮到我做值日时,教室、寝室都会一尘不染。

    缺点:上课不爱举手,除了老师叫到以外,否则从不发言;爱做小动作,有时还会似听非听,心不在焉。马虎是我最大的缺点,经常是3000写作300,加法看成减法,直到被老师批评了,才后悔莫及:这不都是被马虎搞的吗?为什么不认真一些呢?踢起足球来,多重要的事情也会抛到九霄云外……

    好了,我可不敢再往下说了。请大家相信,我一定会发扬优点,改正缺点的!

    档案课件(篇3)

    《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。这是一篇童话,以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话,生动鲜活展现了四季的不同特点。部编本教材强调阅读与语言积累。一年级教材的编写也遵循着这一特点。《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明:首先是篇幅特别长,是其他课文的两到三倍。其次,教材只给难字注拼音,每两个自然段对应一幅季节分明的插画。编者的意图显而易见:借助图画,习得识字方法,积累语言经验。

    一年级学生具有好动,好奇,爱探索,易感染的心理特性,很容易对新鲜的,活动的事物产生兴趣。思维方式以形象,直观为主。

    根据新课标的要求,教材的编写特点,本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征,我将本课的教学目标确定为:

    1.认识王字旁。会写“对”“妈”两个字。

    2.借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字,学习看图识字的方法,进而培养独立阅读的能力。

    3.通过听故事、读故事积累课文语言,并练习用课文中的`语言讲故事。

    2.教学难点:正确、流利地朗读课文。感受故事中的“反复”表达。

    “教学有法,教无定法,贵在得法。”在启发性和主体性原则的指导下,本节课我将采用看图识字法,情景教学法,朗读教学法,旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

    与教学相应,以学生为主,调动学生的多种感官参与活动,让学生在教师的引导下,运用质疑,探索,感悟,朗读相结合的学习方法。

    2.学生准备:预习课文,拼读生字,自主朗读课文;了解四季的特点。

    “将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力。”秉着这样的指导思想,我将从以下几个板块来安排我的教学。力求体现“以人为本”的教育理念。

    一读――指读。

    1.学生交流这篇课文与以往课文的区别,带着思考开始第一遍读书。

    运用板贴学习“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字。

    二读――范读。

    听教师讲故事,学生用小手指指着。读到哪儿就指到哪儿。

    三读――自由练习读。

    学生自由练习读课文,读正确,读流利。

    【设计意图:统编教材一年级上册强调“多识少写”。本课从教材特点到课后练习,无一不在说明着本课识字要从“图”入手。因此,教学本板块时,本人首先引导学生认识文本不是全文注音的特点,交流识字的方法,既解决实际问题,又提高学生自主识字的能力。之后,教师讲故事,帮助学生扫清本文中的字词障碍,并在自由练习中进一步提高。】

    第一步,记住关键信息。

    1.合上书,听老师讲故事,听后说说你都记住了哪些信息。

    学生找出“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”对应的季节,板贴。

    2.相机指导轻声词“玩吧”“孩子”“回来”。对比“王”认识“玩”的偏旁――王字旁,注意偏旁相让后会给字形带来变化。

    【设计意图:本环节通过字词学习和找出季节,帮助学生记住关键信息,为讲好故事做铺垫。学习王字旁,感受偏旁相让后给字形带来的变化,为学习“对”“妈”两个生字做铺垫。】

    第二步,分步练习讲。

    2.抓住关键信息,反复练讲。

    3.出示季节和与之对应的其他景物,小组合作,填空编童话。

    4.出示蜗牛妈妈的语言,抓住关键信息,先学生练讲,再师生分角色讲。

    【设计意图:语言不断反复是本课最大的特点。根据一年级的学情和学段要求,本环节利用故事留下的想象空间,让学生在讲故事、编童话的过程中浅浅地感觉到故事语言的重复性,进而感受到童话故事的趣味性。】

    第三步,整体练习讲。

    1.再次打开书,朗读课文,根据插图和板书,同桌分角色讲一讲。

    2.戴上头饰到台前演一演,完整地讲故事。

    3.“小蜗牛爬呀,爬呀,转眼四季已经悄悄走过,虽然它什么也没有得到,但却帮我们收获了‘借图识字’的好方法。”边说边擦掉图画。板书:看图识字。

    4.学生开火车读“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”。

    1.读好四个生字。

    2.全班交流:偏旁相让,字形常有变化。观察四个生字,发现了什么?

    写正确:“对”中的“又”字捺变点。“妈”中的“女”字横变提,不出头。

    3.教师范写,学生跟写,注意笔顺和占格。

    4.摆好姿势,学生练写,评价指导。

    【设计意图:加深偏旁相让后会给字形带来变化的认识,通过观察、跟写、练写、评价,指导学生扎扎实实写好汉字。】

    板书是一份微型教案,更是一种无声的语言,它浓缩了本节课的教学精华,更突出了教学重点。我的板书简明扼要,一目了然,给人以一种美的享受。

    档案课件(篇4)

    活动目标

    1.通过制作档案,帮助幼儿更明确更全面地认识自己的喜好。

    2.通过交流档案,引导幼儿了解他人的喜好与自己的相同和不同之处,学习接纳、尊重他人。

    活动准备

    1.档案记录表人手一份;铅笔一人一支。

    2.每位幼儿自带一张一寸照片;彩色水笔若干。

    活动过程

    一、谈话:我的喜好

    1.以自由谈话的方式引导幼儿讲出自己的喜好;

    教师今天我和大家在一起玩,真的非常开心。我现在已经知道了你们的姓名、年龄和所在的幼儿园,还特别想知道你们最喜欢的是什么。你们愿意告诉我吗?

    2.教师用提示性的问题帮助幼儿丰富谈话内容:

    教师:你最喜欢的人是谁?你最喜欢做的事情是什么?你最喜欢玩什么?

    二、制作我的小档案

    1.教师:大家都想把你喜欢的事情告诉我,我这样一个人一个人地听,需要很长的时间。有没有什么方法能让我更快地知道全班每个小朋友最喜欢的事情呢?(幼儿讨论,教师及时肯定幼儿的想法)

    2.出示教师事先制作好的一份小档案,引导幼儿观察:

    ①提问:上面有些什么?你知道它们分别代表什么意思吗?

    ②教师介绍每幅图画所代表的含义。

    ③教师:你们想不想也为自己制作这样一份小档案?

    3、幼儿在表格内贴上自己的照片,用绘图方式制作自己的小档案。

    4、制作好小档案的幼儿可以互相交流一下自己档案里的内容。

    三、游戏:小小调查员

    1.教师讲解游戏的玩法,引导幼儿愉快游戏。

    玩法:幼儿当调查员,在音乐若中模仿开汽车的动作向前行进,当音乐停止时,幼儿取出自己的档案表互相进行调查,看一看自己的档案和别人的有什么相同或不同之处,做好记录。

    2.围绕调查结果组织幼儿进行讨论。

    ①你有没有找到和别的小朋友一样的地方?还有没有不一样的地方?

    ②大家彼此之间的不一样会不会影响你们做好朋友?

    四、鼓励幼儿在主动观察、了解他人的基础上,为他们制作小档案。

    1.教师:你们还想为其它人制作小档案吗?

    (幼儿自由发言)

    2.教师:以后小朋友可以为你喜欢的人制作他们的小档案,作为礼物送给他,他一定会非常高兴的!

    五、教师和幼儿一起将制作好的小档案布置在班级合适的地方。

    延伸活动

    引导幼儿为家人或喜欢的小动物等制作档案,激发幼儿了解、探索他人的兴趣,进一步增进幼儿与他人之间的了解。

    档案课件(篇5)

    教师业务档案是教师教学工作基本情况的重要历史记录,其主要内容有:教师登记表;统计考核鉴定(包括:考核鉴定表;教学检查听课评议情况等);学术水平包括:论文;教材编写;科研成果等;专业技术职务动态及奖惩情况等,是教学管理工作中的重要档案之一。

    1、教师业务档案由教务处统一管理,每到学期、学年末,根据责任制考核情况,结合教师的工作实际进行全面考核,分别由教务处长、教学部填写相应部分。填写力求实事求是,公正确切。

    2、查阅和摘抄教师业务档案需经领导批准,管理员不得泄露档案中的有关内容。

    3、核签的教师业务档案所载内容,任何人不得随意涂改和更换。

    4、教师调离学校时其业务档案并入本人人事档案随调,学校教务处可保留其业务档案的复印件作为教学资料妥善保存。若有单位外调情况时,凭介绍信允许抄录。

    5、教师业务档案属永久性保存,必须妥善保管,防止蛀烂,填写时一律用钢笔或毛笔,字迹清楚工整。

    6、教师业务档案是记载衡量教师教学工作实绩和水平的原始资料,也是教师晋级、提干、职称评定的重要依据,应严格手续,认真对待,不得弄虚作假、含糊敷衍或丢失。

    档案课件(篇6)

    山有大小,树有高低,人也有胖瘦,世界上的万物都有其长处和短处,那么,我们一起来帮助be going to找找它的优点和不足吧。

    1. 灵活搭配,铁面无私。be going to是固定结构,相当于一个助动词,它的后面接动词原形,用来表示将要发生或计划、打算好的事情,有“准备;打算”的意思,句中常有表示将来的时间状语。

    be going to的灵活性表现在与不同的主语搭配时,be可以随主语变化,分别变成am, is, are;be going to的“铁面无私”表现在无论主语是谁,be going to后面都只能跟动词原形;否定句是在be后加not,一般疑问句是将be提到句首,肯定回答是Yes, 主语+ be.,否定回答是No, 主语+ be not.。例如:

    We are going to play football this afternoon. 今天下午我们要去踢足球。

    -Are you going to do your homework at home next Sunday?下星期天你们打算在家做作业吗?

    -No, we aren't. 不,我们不打算在家做作业。

    -Is she going to see her grandparents? 她要去看望爷爷奶奶吗?

    -Yes, she is. 是的,她要去。

    2. 搞好团结,任劳任怨。be going to承担了一般将来时中的大部分工作,尤其在口语中,几乎是全由它来完成的。当be going to的主语是人时,它表示准备、打算、计划、安排要做的事,当be going to的主语是物时,它表示说话人根据客观迹象推测“可能要发生的事”。

    当there be句型与be going to连用时意为将有。它的结构是:There is / are going to be...注意to后的be不能换成have。一般疑问句的肯定回答是Yes, there is/are.;否定回答是No, there is/are not.。例如:

    He is going to have a picnic next Sunday. 下个星期天他打算去野餐。

    There are many dark clouds in the sky. It's going to rain. 天空阴云密布,要下雨了。

    -Is there a basketball match next Tuesday? 下星期二有场篮球赛吗?

    -Yes, there is. 是的,有。

    3. 相互帮助,共同发展。在表示一般将来时的大家庭中,be going to是当之无愧的老大哥,但当将来时侧重表示“意愿”或根据客观规律必然要发生的事时,be going to让位于shall(用于第一人称), will(用于第二、第三人称)。例如:

    Li Lei is fifteen this year. He will be sixteen next year. 李雷今年十五,他明年十六。

    当用来征询对方意见或表示按计划、安排要发生的事时,be going to让位于“be +不定式”。例如:

    Am I to go on with the work? 这工作我是不是接着干下去?When are they to hand in their homework? 他们的作业什么时候交上来?

    当句中有表示位置移动的单词,如come, go, leave, start, arrive等时,就让活泼的现在进行时发挥它的聪明才智。例如:

    We are going to the park tomorrow morning. 明天上午我们要到公园去。Mr Wu is coming tonight. 今晚吴先生要来。

    资料课件热门


    教师在备课时一定要提前规划好每一节课的教学课件,编写好教案课件更是必不可少。教案的制作是建设优秀教育环境的关键途径。我们将会介绍与“资料课件”有关的相关知识,供需要的人借鉴参考。希望我们的信息可以对您有所帮助!

    资料课件【篇1】

    包括教案、学案、评价方式,甚至学生问题的创设、教具的应用等,所有的与教学设计有关的内容都是。所以,教学设计是一个泛化的概念,即教学设计和教案是上位概念和下位概念的区别,是包含与被包含的关系。

    当然两者有许多的不同点,其中最显而易见的不同是两个包含的元素不同。

    教案一般包括教学目的,教学方法,重难点分析,教学进程,教具的使用,课的类型,教法的具体运用,时间分配等因素,从而体现了课堂教学的计划和、安排。

    教学设计从理论上来讲,有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素,然而在实际的教学工作中,我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。

    所以,对于各位考友而言,在教师资格面试的时候,在候考室准备的大多是教案,但是思考的却是教学设计的事情,因为除了教案的几个主要部分需要考虑外,你还需要考虑到你面对的对象――学生的身心特点,即学习者需要分析以及学科本阶段的整体课程标准的要求。

    “三备”

    所以教学设计的第一个重要部分,

    备课前首先要研读教材,因为教材是教学的载体和媒介。

    教材是根据教学大纲或课程标准统一编写的,各级学校广泛使用的一种教学资源,是诸多教学资源中最为重要的一种。教材具有权威性、统一性和不可代替性。

    但是教材不是教学内容的全部,新课程要求教师“用教材去教”,而不是“教教材” 。以教材为载体,灵活有效地组织教学,积极拓展教学空间,大胆开发和利用课程资源,才能真正地发挥学生学习的主体作用,切实提高学生的英语素养。

    (1)以“课标”为“纲”,以学生为中心。

    (2)以“整体”为“先”,从整体出发,以模块建构式的编写方式体现语言学习不断复现和循环,遵循语言能力逐步递进和不断提高的规律,保证本课程的整体性、渐进性和持续性。

    (3)以“任务”为“径”,以“学习任务”驱动,让学生有机会在语境中接触和理解真实语言,在活动中实践、体验、感悟,达到语用能力的提升。

    2.树立正确的教材观。教师要在深刻理解教材本质的基础上,思考如何借助教材使学习者掌握某种能力,从而思考设计教学内容和教学过程。

    3.把握教材的重难点。教材把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分。

    学生的'现实状况是教学的基本出发点,在备课活动中,备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律、知识现状、生活背景、情感因素和身心特征等内容展开的。

    1.研究学生的学科认知特点和规律。学生原有的学科认知特点和规律,对他进一步学习新的学科内容、构建新的认知结构具有十分重要的影响。教师备课要根据知识、内容的内在逻辑性,学生心理发展规律,学生认知活动能力,注重从知识的整体入手。例如,在高中的开始阶段,学生在初中数学学习的认知基础上进入高中数学的学习,认知特点可概括为“具体――抽象――概括”,我们在备课中要结合学生的认知规律和生活经验设计有趣的、循序渐进的教学活动。

    2.研究学生的知识现状。要了解学生,首先要了解学生的知识基础现状,这对备课具有重要的指导作用。特别是在起始阶段,即新生的入学阶段,学生由初中升入高中,在数学方面的知识基础差异很大,对各部分知识掌握的程度也不同,这对以后的数学学习有重要影响。教师应把学生以前的学习情况进行一次调查,对每位学生以前所学知识的掌握情况有个综合研究,然后仔细分析,记录下来,为今后的教学设计打下基础。在平时的每次单元检查后,也要对学生的情况进行统计分析,对存在的问题提出改进方法,普遍问题要重点指导,个别问题要个别辅导。

    在具体备课时,还要注意了解学生其他相关学科的知识状况,例如在学习向量部分的内容时,物理学科中的力、位移速度等概念就是向量的具体化和应用,我们可以从这样具体的知识背景入手,让学生更容易理解抽象的新概念。

    3.研究学生的生活背景。学生的生活背景包括学生的经历、经验,思想和生活状况,每位学生的生活环境,学习经历都会不同,进而形成的对社会、对学习的观点和态度也会很大不同,这些背景对于学生进一步学习起着重要的作用和影响。    新课程的基本理念,指出数学学习要讲背景,讲应用。数学的产生和发展,始终与人类社会的生产生活有着密不可分的联系。任何一个数学概念的引入,总有它的现实或数学理论发展的需要。因此,新概念的引入中都应特别强调它的现实背景,数学理论发展的背景和数学发展历史上的背景,这样才能激发学生学习数学的兴趣和应用意识。另外,数学思维方式的背景也对学生的学习产生了重要影响,一个人能不能“数学地”思考和解决问题主要是由他所具备的数学知识和数学思维方式的背景决定,在学习新的数学知识时,原有的数学思维方式决定了他的学习效率和学习深度。

    4.研究学生的情感因素和身心特征。教育的对象是处在不断发展变化过程中的人,而且高中阶段,学生的身心发展趋于成熟,知识量增多,社会接触面更广,社会交往更频繁,升学和就业的压力促使他们的社会化进程加速。思维能力更加成熟,认知活动的自觉性明显增强,但由于知识和经验的不足,认识问题不准确、不深刻,有时带有片面性。教师要采用多途径和方法,在与学生接触中了解、分析、记录学生们存在的各种问题,包括情感的和心理上的。调整方法制定相应措施,要充分尊重他们,发挥其主观能动性,进行心理疏导,多做细致的思想工作。

    总结为一句话:重新把笔试阶段科目二关于学生生理和心理发展特点章节熟悉一下即可。

    备教法即教师在备课过程中要清楚在教学过程常采用的教学方法。其中包括教师的教法以及学生的学法。

    比如:讲授法、谈话法、情景法、演示法、示范法、练习法、游戏法、操作法、陶冶法、讨论法、发现法等等。

    资料课件【篇2】

    教学目标:

    (1)认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。

    (2)认识太阳在天空中的(视)运动模式。

    (3)知道太阳的(视)运动与影子变化的关系。

    (4)四人合作,画出铅笔的影子,观察影子。

    本课重点:是指导学生实际观察和记录一天中影子的变化。

    学生准备:分组——橡皮,铅笔,尺子,手电筒,彩笔等。

    1.师说谜语:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手。

    2.学生猜谜。

    3.讨论:你怎么知道谜底是影子的?关于影子你还知道哪些?

    4.学生交流对影子的了解。

    影子与太阳分别在人(物体)的两侧。

    影子的底端是与人(物体)相连的。

    影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。

    5:同学们知道的可真多,这节课我们就进一步了解太阳和影子的更多变化。(板书课题)

    [评析:猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程,谜语可使学生迅速集中思维,很快地进入课堂角色中来。同时,这个谜语中还暗含了许多科学知识,如影子是什么颜色,影子是怎样形成的(影子的产生需要光线等)]

    1、你能在室内找出自己的影子吗?

    2、打开教室内的电灯。

    (1)学生拿起自己的课本,抬高到离桌面约10厘米的地方,在桌子上找一找书的影子。

    (2)通过这个活动你发现了什么?

    4、寻找:哪些物体有影子?认识到,并不是有了物体就有影子,在没有光线的地方,或是在其它物体影子里的'物体就没有影子。

    5、观察:这些影子是什么样的,和物体本身的形状有没有什么联系。

    6、比较:这些影子哪个大一些,哪个小一些。哪个亮一些?哪个暗一些?

    7、师生共同小结:影子的产生有2个条件,一要有光源,二要有不透明的物体。

    1、讨论:从早上太阳升起到傍晚太阳落山,物体的影子有变化吗?

    (学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的,教师要接着让学生猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向变化,还有什么变化?让学生充分发表自己的意见,并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透:猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。)

    [评析:猜测是由问题到实践的一个很重要的环节,这种猜测,对于科学发现,科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步,往往指明着科学探究的方向,为了这个方向而去收集事实,分析整理事实,去验证它,修正它。学生作出猜想后,无需教师布置任务,相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。]

    2、同学们的想法有这么多,由于时间的问题,我们不能马上在课堂上观察到。但是,我们可以进行模拟实验。

    影子的长短和太阳的高度有什么关系?

    (6)总结:

    影子总在物体背着太阳的一面,影子的方向与太阳的方向相反。

    同一时间,所有直立物体的方向都是相同的。

    同一物体,正午时影子最短,早晚影子较长。

    2、学生上台展示手影。

    3、师带领学生看手影游戏的图片。

    六、畅谈收获。

    《太阳和影子》是苏教版科学教材五年级上册第一单元的第一节内容,通过本课的教学,让学生认识到了太阳高度、影子的形成原因、影子与太阳高度之间的关系等知识,下面谈一谈上完这节课的感受。

    开课伊始,我展示太阳的图片,让学生回答太阳是什么,然后交流总结。由此得到太阳是光源的结论。再用同样的方法得出影子是什么的结论。如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后,让学生积极寻找解决问题的办法。

    教学的过程中准备了两个实验,一个是观察影子的方向变化,另一个是影子与太阳高度之间的关系。实验中考察了学生的观察能力和思维能力,巧妙的把太阳高度的知识和影子的变化规律结合起来对比记忆,达到了比较好的效果。

    本节课讲太阳高度时,重点突出了这个概念,因为很容易让人把太阳高度理解称一个距离,其实它是一个角度,是太阳高度角,这个角最大90度,最小0度。

    这节课要是在时间的架构上以及课堂气氛的把握上更紧凑些就更好了。

    资料课件【篇3】

    末路惊风雨,穷边饱雪霜。

    命随年欲尽,身与世俱忘。

    无复屠苏梦,挑灯夜未央。

    此诗作于元朝至元十八年,即公元1281年,是文天祥平生度过的最后一个除夕夜。这一首诗,诗句冲淡,平和,没有“天地有正气”的豪迈,没有“留取丹心照汗青”的慷慨,只表现出大英雄欲与家人共聚一堂欢饮屠苏酒过元旦的愿望,甚至字里行间中透露出一丝寂寞、悲怆的情绪。恰恰是在丹心如铁男儿这一柔情的刹那,反衬出勃勃钢铁意志之下人的肉身的真实性,这种因亲情牵扯萌发的“脆弱”,更让我们深刻体味了伟大的人性和铮铮男儿的不朽人格。于是,时隔725年,我,一个客居岭南的天津士子,依旧在一个岑寂除夕夜晚,为这位江西籍的中华伟男子洒下数滴热泪。

    《除夜》一诗,没有雕琢之语,没有琐碎之句,更无高昂的口号式咏叹,可是,我们仍旧感到心灵的一种强烈震撼,无论时光怎样改变,无论民族构成如何增容扩大,无论道德是非观念几经嬗变,文天祥,作为我们民族精神的象征,作为忠孝节义人格的伟大图腾,万年不朽,颠扑不灭,仍会在日后成为无数个世代激励一辈又一辈人的道德典范。

    1276年,随着元军铁蹄的步步逼近,宋廷方面,已经是惊惧至极,朝中乱成一锅粥。当朝宰相陈宜中派陆秀夫去平江见伯颜,表示宋朝可以向元朝称侄或称侄孙,哪怕最后“奉表求封为小国”,只要元朝能止兵,一切都答应。

    伯颜仍不答应,非坚持要宋“称臣”。陆秀夫归临安复命,谢太后泣言:“苟存社稷,称臣也可以。”当时,谢太后等人还存幻想,以为对元朝奉表称臣上尊号献岁币,还可以保存原有境土。

    入朝不久的文天祥很有远虑,他深知元人无信,上疏请谢太后允许宋恭帝的一兄一弟出临安,吉王赵g赴闽,信王赵m赴广。谢太后同意,进吉王为益王,判福州;信王为广王,判泉州。以驸马都尉杨镇和二王两个舅舅“提举二王府事”。由此,两个娃娃王爷,也即将开始了他们颠沛流离的生活。

    陈宜中见元人不允和议,计无所出,只得率群臣入宫见谢太后,请迁都避祸。谢太后开始不允,陈宜中等人“恸哭以请”,太后终于答应,回内宫立命宦者、宫人收拾行装。

    结果,等到夜晚,却不见陈宜中等人来接驾。谢太后大怒:“我本不想廷都,大臣数以为请。今我欲行,众人又不至,是骗我这个老妇人吗!”急怒之下,谢太后“脱簪珥,投之地,遂闭阁,群臣请见,皆不纳。”其实,陈宜中本来是想转天一早成行,情急苍猝之下,忘了告知谢太后出发时间,使得太后因空等大发雷霆。

    元军方面,在正月十八已经三路会师,扎营于临安以北的阜亭山,真正是兵临城下。文天祥、张世杰上疏请帝室入海避兵锋,表示他们二人率守军背城一战。陈宜中不许,经与谢太后商量,派人携传国玺出城交与伯颜,准备投降。至此,宋廷由议和,变成了议降。

    伯颜让人译读宋朝降表,结果,他对以宋恭帝名义上呈的降表内容非常满意:“宋国主(赵)显谨百拜言:(显)眇焉幼冲,遭家多难。权奸贾似道,背盟误国,至勤兴师问罪。显非不欲迁避以求苟全,柰天命有归,显将焉往!谨奉太皇太后命,削去帝号,以两浙、福建、江东、西、湖南、二广、四川、两淮见存州郡,悉上圣朝,为宗社生灵祈哀请命。伏望圣慈垂念,不忍三百馀年宗社遽至陨绝,曲赐存全,则赵氏子孙世世有赖,不敢弭忘!”

    本来,身为首相的.陈宜中应亲自出城到元营议降。此人奸诈加胆小,竟然在定下投降“大计”后,置帝室及临安于不顾,连夜逃走,跑到自己老家温州清澳躲避。

    宋将张世杰见宋廷不战而降,率所部离去,屯军定海,以观形势。

    文天祥等人出城,在明因寺见伯颜。文丞相状元出身,起初还想以口辩说服伯颜退军,保全残宋社稷:“本朝承帝王正统,衣冠礼乐之所在,北朝(指元朝)将以本国为属国呢,还是想毁我社稷宗庙呢?”

    文天祥:“北朝若有意保存本朝,请退兵平江或嘉兴,然后再商议岁币与犒师之事。如此,北朝可全兵而返,此为上策;如果北朝想毁我宗庙,灭我国家,则淮、浙、闽、广等地大多未下,成败还不可知,如此,兵连祸结,胜负难料!”

    出乎伯颜意料,文天祥这个“亡国宰相”如此抗言直陈,让人愠怒。于是,伯颜语气强硬,以死相逼,威文天祥。

    文天祥大怒曰:“我乃南朝状元宰相,但欠一死报国,刀锯鼎镬之逼,又有何惧!”

    一句话,噎得伯颜辞屈。在座元朝诸将面面相顾,数人按剑而起,大有杀文天祥之意。

    伯颜见文天祥风仪俊爽 ,举动不常,心知此人定是豪杰人士。他呵呵一笑,遣返其他宋使,独留文天祥于元营。

    文天祥大怒,数次请归,诘问伯颜:“我来此议两国大事,为何扣留我?”伯颜笑称:“请君勿怒。君为宋大臣,今日之事,正当与我共之。”话虽如此说,伯颜令元军两名大将率军卒严加看守文天祥。

    临安方面知事不妙,驸马都尉杨镇等人忙乘间奉益王、广王两个孩童出走婺州。伯颜闻讯,立刻派范文虎率军追赶。

    公元1276年阴历二月初五,宋恭帝率百官“诣祥曦殿望元阙上表”,正式举行了投降仪式。

    伯颜取南宋谢太后手诏,“谕天下州郡降附”。南宋的宫廷琴师汪元量为此有诗讽曰:“乱点连声杀六更,荧荧庭燎待天明。侍臣已写归降表,臣妾签名谢道请。”(《醉歌之五》)

    而后,宋廷罢遣文天祥等部勤王兵,以贾余庆为右丞相兼枢密使(此举并非实际意义,只是表示宋廷告降官员品级之高),刘钔签枢密院事,与吴坚等人并充“祈请使”,准备诣元大都告降。“(贾)余庆凶狡残忍,(刘)钺蛐靶∪耍皆乘时窃美官,(自)谓使毕即归,不以为意。”

    至此,伯颜引文天祥与即将前往大都告降的宋臣共座。文天祥悲愤至极,面斥贾余庆等人卖国,并指责伯颜失信。陪坐的吕文焕充好人,从旁劝解。文天祥瞠目斥之:“汝吕氏家族世代受国厚恩,不能以死报国也罢,竟肯阖族为逆,岂不羞乎!”言毕,文天祥离席而去。惭怒之下,吕文焕与贾余庆等人共劝伯颜拘押文天祥,把他押往大都拘禁。

    受降当日,元朝大军皆屯于钱塘江沙岸上。临安宋人皆希望时节潮至,可把元兵“一洗空之”。奇怪的是,本该生潮的钱塘江,竟然“潮三日不至”,真让人怀疑是否天道冥冥,听任宋朝亡国。

    伯颜遣人入临安,尽收宋朝衮冕、圭璧、符玺及宫中图籍、宝玩、车辂、辇乘、卤簿、麾仗等宫廷禁物,催促全太后、宋恭帝、宗室高官以及“三学士诸生”皆北行大都“入觐”忽必烈(谢太后因病暂不行)。为此,汪元量有诗叹曰:“谢了天恩出内门,驾前喝道上将军。白旄黄钺分行立,一点猩红是幼君。”

    伯颜自入临安,建大将旗鼓,“观潮于浙江。又登狮子峰,观临安形势。”可以说是志满意盈。

    南宋大将李庭芝在扬州闻知宋帝、宗室被掠北去,涕泣誓师,率四万人夜捣瓜洲,准备夺回被俘的少帝及全太后等人。元军防备森然,不果。

    宋恭帝北迁大都后,被忽必烈封为“瀛国公”。1282年,他又被元人迁往上都(今内蒙正蓝旗)。青年时代,为避免被害,赵显自求为僧,往吐蕃习学佛法,终成一代高僧,修订翻译了《百法明门论》等不少佛经。至治三年,思宋亡国旧事,赵显(时法名合尊)作诗云:“寄语林和靖,梅花几度开?黄金台下客,应是不归来!”结果有人持诗上告,元廷认为赵显其有复国招贤之意,下诏把他赐死,时年五十二。宋朝以文教而兴,以文过于武而亡。可叹的是,其末帝之死,也缘于一首诗,真让人扼腕低回,思索久之。

    益王、广王被转移途中,刚刚投附元朝的原宋将范文虎(奸臣贾似道女婿)将兵追之甚急。杨镇一时间奋不顾身,让杨淑妃的哥哥杨亮节掩护二王及杨淑妃先逃,自己断后,表示:“我将死于彼,以缓追兵”。途中诸人狼狈不堪,无马无轿,皆徒步而逃。最危急时刻,二王等人躲于山中七日,断水绝粮,几乎饥渴而死。凑巧的是,宋朝统制张全与数十军卒恰好往南逃,于是众人汇合,一同逃奔温州。不久,宋臣陆秀夫等人闻讯追至,并召陈宜中来见。

    于是,众人推益王赵显为天下兵马都元师,“檄召诸路忠义,同奖王室”。张世杰在定海接报,率军来赴。

    本来,元朝已经在实际上灭亡了南宋,元军诸将皆不愿再驰往南荒继续战斗,元朝行省官员也大多想放弃肇庆、德庆、封州、梧州等地,认为那些地方地处僻远,没有太大军事、政治价值。大汉奸史天泽的长子史格当时任广西宣慰使,力排众议,坚决不同意在两广一带弃戌,并上疏忽必烈,为之分析天下形势,认定穷寇必追。结果,元朝最终向当地增兵益戌,致使南宋最后一丝复国的希望很快破灭。

    文天祥被元军押解大都途中,至镇江,趁看守不备,又有手下侠客杜浒等人相助,文天祥连夜逃出,跑到真州(今江苏仪征)。时为安抚使的苗再成闻讯心开城迎接,喜极而泣,表示说:“两淮之兵足以兴复国家,只因二帅关系不睦(二帅指李庭芝和夏贵,当时苗再成还不知夏贵已降元),如能合纵连横,一心抗敌,取胜不难。”文天祥闻言也很兴奋,问:“苗安抚您有何计策?”苗再成答:“当今之计,先约淮西兵直趋建康,元军闻知必调集部队阻挡。我趁此机会可指挥淮东诸将,以通州、寿州之兵攻袭湾头,以高邮、宝应、淮安兵攻扬子桥,以扬州兵攻瓜步,再以水军直捣镇江,同时举兵,大张声势。如此,湾头、扬子桥一带,元兵留守不多,当地人又多盼我大军返攻,肯定能一举克之。然后,三面合攻瓜步,我本人指挥水军自水上进逼,瓜步必能攻下。如取瓜步,以淮东兵入京口,淮西兵入金陵,扼断元军归路,定可擒其主帅,收复失地。”文天祥闻言,非常赞许,忙写信给死守扬州的李庭芝,并派出信使四处约结未降的宋将。

    可惜的是,由于当时战乱四起,信息不通,文天祥本人先前参加与元军的“议和”,致使李庭芝对他本人存有极大的戒心和误解。宋军又有败兵逃归扬州,报告说元军派投降后的一个丞相到真州说降。接到文天祥书信,李庭芝认定说降的“丞相”肯定是文天祥,并忖度文天祥是以计诱他出扬州,然后趁机让元军来攻。于是,李庭芝派人送密信,命令苗再成杀掉文天祥。

    苗再成不相信文天祥是元人派来诱降的奸细,又不敢违背李庭芝的命令,就亲自把文天祥骗至真州城外,示之以制置司“格杀勿论”的命令,让文天祥自寻出路。回城后,苗再成不放心,怕文天祥真是元军招降的奸细,派出两路人试探文天祥,“果说降者即杀之”。两路人佯装出城降元的溃兵,向文天祥打招呼。文天祥不知是苗再成试探他的“计谋”,苦口婆心以忠义苦劝要外出“降元”的士兵为国尽忠,两路士兵大受感动,不仅没有杀文天祥,反而为他们一行人带路直到扬州城下。

    四鼓时分,文天祥诸人抵至扬州城门,赫然见到四周贴了数张悬赏捉拿“文丞相”的告示,写明了“死活皆赏”,“众人相顾吐舌”,只得窜身向东,准备从海道逃走。途中,又遇络绎不绝开拔的元兵,一行人慌忙躲入烧毁的墙壁中潜伏。藏了两、三天,几个人差点饿死,幸亏遇见几个樵夫,乞得几口干粮得以幸免。逃至板桥,元军忽至,一行人又窜入灌木丛中。元兵看得真切,往灌木丛中射了一阵乱箭,并活捉了杜浒等三、四个人。幸亏捉人的元兵是汉军,得了杜浒等人的银两后就偷放了他们。几个人回到原地,把饿得已经奄奄一息的文天祥用木棍制成的简单担架抬至高邮稽家庄。当地庄主是位义士,派人护送文天祥等人先至寿州,然后由通州入海,一行人终于得达温州。

    对于此次嫌猜、历险,文天祥有《出真州》诗十三首感怀,真实再现了当时的苍惶和狼狈:

    琼花堂上意茫然,志士忠臣泪彻泉。赖有使君知义者,人方欲杀我犹怜。

    秦庭痛哭血成川,翻讶中行背可鞭。南北共知忠义苦,平生只少两淮缘。

    一别迎銮十八秋,重来意气落旄头。平山老子不收拾,南望端门泪雨流。

    天地沉沉夜舟,鬼神未觉走何州。明朝遣间应无是,莫恐元戎逐客不。

    人人争劝走淮西,莫犯翁翁按剑疑。我问平山堂下路,忠臣见诎有天知。

    千金犯险脱旃裘,谁料南冠反见雠。记取小西门外事,年年上巳哭江头。

    荒郊下马问何之,死活元来任便宜。不是白兵生眼孔,一团冤血有谁知。

    戎衣啧啧叹忠臣,为说城头不识人。押出相公州界去,真州城里榜安民。

    有客仓皇欲赴壕,一行性命等鸿毛。白兵送我扬州去,惟恐北军来捉逃。

    瓜洲相望隔山椒,烟树光中扬子桥。夜静衔枚莫轻语,草间惟恐有鸱鹗。

    真州送骏已回城,暗里依随马垛行。一阵西州三十里,摘星楼下打初更。

    公元1276年夏六月,陈宜中、张世杰在福州拥立益王赵g为帝,改元景炎。进封皇弟赵m为卫王。升福州为福安府。以陈宜中为丞相兼枢密使,都督诸路军马;张世杰为枢密副使;陆秀夫为直学士。不久,文天祥赶至,诏拜右丞相兼枢密使,都督诸路军马。由于陈宜中主持“国事”,文天祥怕引起内部纷争,对右丞相一职“固辞不拜”。小朝廷便授文天祥为“枢密使同都督”。

    众人出计献策,下诏各地,以图兴复。恰于此时,留于江南的南宋故相留梦炎“响应”元朝招唤,自动出降,充当新朝鹰犬爪牙。

    扬州方面,李庭芝凛凛忠臣,一直浴血死守。

    李庭芝,本汴梁人,十二世同居一门,号“义门李氏”。北宋末期战乱起,李氏家族迁至应山。金国被灭后,襄汉之地兵戈四起,李氏又徙随州。宋将孟珙守江南时,李庭芝乡试不中,弃文就武,谒见孟珙。由于李庭芝相貌魁伟,孟珙一见奇之,马上提拔他充当军中将校,才能尽显。淳佑年间,李庭芝又考中进士,得功名后,复入孟珙府幕,成为高级参谋。孟珙去世前,上表朝廷荐贾似道代替自己的军职,又向贾似道推荐李庭芝。由此,可见李庭芝与贾似道二人渊源不浅,但这种关系并不能以之来判别二人人品的忠奸。感恩孟珙知遇之恩,李庭芝弃官不作,扶孟珙灵柩归葬,并为其守墓三年。贾似道掌国后,李庭芝得展大才,一直为南宋效力疆场。鄂州第一次解围,当时的宋理宗亲自下诏任李庭芝为两淮制置使,开府扬州。后来,大草包范文虎一败再败,襄阳失陷,李庭芝曾一度被贬。由于元军咄咄逼人势迫,宋廷很快就重新启用李庭芝,诏令其制置两淮 为了专心守淮东,不存私心的李庭芝上书请夏贵分任淮西事务。德佑初,贾似道兵溃芜湖,沿江诸郡宋军守将逃的逃,降的降,李庭芝不为所动,多次斩杀元朝劝降的使人,固守扬州。

    元军攻陷临安后,命谢太后与宋恭帝相继“下诏”,派人持至扬州城下喊话,让李庭芝开城投降。李庭芝登城高呼:“我奉诏守城,从未听说过有诏旨要臣子献城投降的!” 不久,宋恭帝等人北迁,谢太后又写亲笔诏书,表示:“先前诏谕爱卿向大元纳款,日久未报,不知是否明悉吾意。今吾与嗣君既已臣伏大元,爱卿固守扬州,不知是为谁守城?”李庭芝立于城头,静听城下使者宣诏已毕,并不答应,下令城上守军以劲弩向使者一行人发射,立毙一人,余皆慌忙退走。

    不久,他又派姜才出军,想从元军手中夺取少帝及全太后,不果,“复闭城守”。 宋朝守将夏贵降元后,元军统帅阿术玩心理战,尽驱身着宋朝军服的淮西降卒至扬州城下,“旌旗蔽野”。当时的场面既壮观又令人气愤,数万宋军降卒身着齐整的军服,排列整齐,在扬州城下立定,一言不发望向扬州城头。在他们身后,是一眼望不到边际的元军骑兵,皆手执利刃,虎视眈眈。

    阿术见扬州城上没动静,忙遣使者持忽必烈诏书招降。李庭芝命士兵开城门,迎入使者。然后,李庭芝命人把元军使者押上城头,当着数万淮西降兵与元军骑兵的面,一刀砍落使者的人头扔下,并焚烧了招降的“诏书”。阿术无奈,只得暂挥兵回返。

    不久,见元军势盛,宋朝的知淮安州许文德、知盱眙军张思聪、知泗州刘光祖等人,皆以粮尽为由向元军投降。 李庭芝在扬州城内括栗以充军食。“栗尽,又令官人出粟;又尽,令将校出粟,杂牛皮、z稗以给之。”胶着相持之间,食尽粮绝,宋军将士中甚至有杀子充食者,“然犹力战不屈”。

    元朝统帅阿术不仅从水路断绝高邮方向的宋军运粮船,又在陆路邀击宋军运粮兵卒,杀死宋军数千,最终完全断绝了扬州守军的粮草供应。

    在此情况下,为了能使扬州降附,阿术又派人从大都的忽必烈处取得特赦诏书,“赦(李)庭芝焚诏、杀使之罪”,当然,元军这次不敢再派人送入城中,只敢城下喊话,以箭射诏书于城上。李庭芝看也不看,命人立焚诏书于城上。

    听闻赵g即位消息,李庭芝响应勤王诏,留制置副使朱焕守扬州,他自己与大将姜才率七千兵座突围奔泰州,想取道通州入海,南下福州。孰料,李庭芝刚刚率兵出城,朱焕就以扬州向元军投降。阿术一面分派精兵入扬州,一面指挥劲骑追击宋军,沿路杀掉千余人。李庭芝所将宋军腹空体乏,好不容易进入寿州,被元军团团包围。

    阿术入扬州后,俘虏了李庭芝的妻儿,命人押至寿州城下,向城头喊话招降。大将姜才因病重不能出战,宋军只得死守孤城。

    李庭芝本人对妻儿被俘并不理会,仍在城内指挥抵抗。结果,泰州裨将孙贵等四人知扬州不守,又见元军四涌如潮,大惧之下,这几个败类开北门纳元兵入城,向元军投降。

    知事不济,李庭芝情急之下冲出户外,投入府院的莲花池中自杀。水浅,李庭芝自杀未成,被元军生擒。病重之中的大将姜才也被活捉,与李庭芝一起被押回扬州。

    阿术见二人,责斥二人坚守不降,姜才大骂道:“胡奴,不降者我也!”这句话说得不假,扬州被围的最后关头,李庭芝曾召姜才一人议事,大概是想商量以诈降之计突围,姜才大呼:“相公不过忍片时之痛耳!”坚决不同意诈降,要光明磊落去赴死。

    李庭芝自有大帅风度,傲立一旁不言。阿术爱惜二人才勇,仍想劝降,姜才骂不绝口。最终,站在一旁的以扬州献降的叛贼朱焕上前进言:“扬州自用兵以来,积尸遍野,皆李庭芝与姜才所为,不杀之何待!”

    于是,元军命军士押二人于扬州闹市。李庭芝首先被斩首。临刑,大英雄神色怡然。姜才被剐杀,仍旧骂不绝口。剐刑严酷,时间又长,其间,降元的老匹夫夏贵也来看热闹,姜才切齿嗔目,骂道:“见我如此,老贼你能不愧死!” (夏贵这个老匹夫以淮西之地归降元朝,时年已过八十。由于他降元,在《宋史》中无传;他降元后,又无事迹,故《元史》中也无传。夏贵此人,人品虽不好,但二十年间东奔西走,南来北往,终日与元军角战,攻略八方,战阿术,败董文炳,斗刘整,敌伯颜,南宋半壁河山之苟延,实有他一大份功劳。当然,比起吕文焕、范文虎、刘整等人,夏贵延至宋亡后方降,似乎有可取之处,但五十步何可笑百步!此人不能守义徇节,保全初志,致使数十年功业付之东流。夏贵苟活才两、三年,即生病而死。时人讥讽他为臣不忠,作诗曰:“享年八十三,何不七十九!呜呼夏相公,万代名不朽。”另外一首诗更直白,指斥其在元人许其以淮西一道“养老”的利诱下而投降的丑恶:“节楼高耸与云平,卖国谁能有此荣。一语淮西闻养老,三更江上便抽兵。不因卖国谋先定,何事勤王诏不行。纵有虎符高一丈,到头难免贼臣名。”相比文天祥、李庭芝、李芾等忠烈宋臣,夏贵老将白忙了半世,最后关头掉链子,确实让人可发一叹。)

    两位英雄慷慨就义之时,扬州人民“闻者莫不泣下”。

    破扬州后,元兵集中兵力猛攻真州。众寡如此悬殊,趁天降大雾,宋军参谋赵孟锦率少数宋兵忽然击袭元军大营,趁乱杀死不少元兵。可叹的是,大雾不久即散,元军望见宋军人少,立刻来了精神,组织反攻,赵孟锦登舟败走之际失足堕水而死。元军乘势攻城。城破后,安抚使苗再成血战,力竭而死。此后,通州、滁州、高邮军等相继降元,淮东尽失。

    文天祥到福州后,本来提出要回温州组织舟师,由海道而进收复两浙。陈宜中不同意,文天祥只得作罢。陈宜中的想法,是放弃温州,把大本营全移至闽地,欲依靠张世杰收复两浙以自洗其先前弃都亡命之罪。出于这种私心,他当然不想与自己平起平坐的文天祥立功。于是,陈宜中就把文天祥外派,让他在南剑州(今福建南平)开府,招募士兵。

    在福州的短暂准备期间,九死一生的文天祥把先前所写的诗歌编为一集,名《指南录》,皆为向南奔君的纪实诗:“臣心一片磁针石,不指南方不肯休。”诗文字字带血,句句含悲,特别是文天祥所写的《指南录后序》,高度而形象地概括了他自德佑二年以来元军兵临城下至他最终逃往永嘉整个过程:

    德v二年二月十九日,予除右丞相兼枢密使,都督诸路军马。时北兵已迫修门外,战、守、迁皆不及施。缙绅、大夫、士萃于左丞相府,莫知计所出。会使辙交驰,北邀当国者相见,众谓予一行为可以纾祸。国事至此,予不得爱身;意北亦尚可以口舌动也。初,奉使往来,无留北者,予更欲一觇北,归而求救国之策。于是辞相印不拜,翌日,以资政殿学士行。

    初至北营,抗辞慷慨,上下颇惊动,北亦未敢遽轻吾国。不幸吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后,予羁縻不得还,国事遂不可收拾。予自度不得脱,则直前诟虏帅失信,数吕师孟叔侄为逆。但欲求死,不复顾利害。北虽貌敬,实则愤怒。二贵酋名曰馆伴,夜则以兵围所寓舍,而予不得归矣。未几,贾余庆等以祈请使诣北;北驱予并往,而不在使者之目。予分当引决,然而隐忍以行。昔人云:“将以有为也。”

    至京口,得间奔真州,即具以北虚实告东西二阃,约以连兵大举。中兴机会,庶几在此。留二日,维扬帅下逐客之令。不得已,变姓名,诡踪迹,草行露宿,日与北骑相出没于长淮间。穷饿无聊,追购又急,天高地迥,号呼靡及。已而得舟,避渚洲,出北海,然后渡扬子江,入苏州洋,展转四明天台,以至于永嘉。

    呜呼!予之及于死者不知其几矣!诋大酋当死;骂逆贼当死;与贵酋处二十日,争曲直,屡当死;去京口,挟匕首以备不测,几自刭死;经北舰十余里,为巡船所物色,几从鱼腹死;真州逐之城门外,几厢逅溃蝗缪镏荩过瓜洲扬子桥,竟使遇哨,无不死;扬州城下,进退不由,殆例送死;坐桂公塘土围中,骑数千过其门,几落贼手死;贾家庄几为巡徼所陵迫死;夜趋高邮,迷失道,几陷死;质明,避哨竹林中,逻者数十骑,几无所逃死;至高邮,制府檄下,几以捕系死;行城子河,出入乱尸中,舟与哨相后先,几邂逅死;至海陵,如高沙,常恐无辜死;道海安、如皋,凡三百里,北与寇往来其间,无日而非可死;至通州,几以不纳死;以小舟涉鲸波,出无可奈何,而死固付之度外矣!呜呼!死生,昼夜事也,死而死矣;而境界危恶,层见错出,非人世所堪。痛定思痛,痛何如哉!

    予在患难中,间以诗记所遭,今存其本不忍废,道中手自钞录:使北营,留北关外,为一卷;发北关外,历吴门、毗陵,渡瓜洲,复还京口,为一卷;脱京口,趋真州、扬州、高邮、泰州、通州,为一卷;自海道至永嘉来三山,为一卷。将藏之于家,使来者读之,悲予志焉。

    不久,文天祥转战至汀州(今福建长汀),派赵时赏率一部军士去取宁都(今江西境内),派吴俊章取雩都(今江西于都),同时,在江西坚持抗元的刘洙等人闻文天祥开府,纷纷提兵来会。

    景炎二年(公元1277年)五月,文天祥集结部伍,自梅州出江西,吉州、赣州坚持抗元的宋军皆来赴,合军收复会昌县。八月间,文天祥部下赵时赏等人分道攻取了吉、赣周围的不少地区,把赣州包围起来。闻听文天祥在江西声势大震,衡山、抚州等地残余宋军也纷纷加入进来,一时间士气高昂。

    元廷闻报,非常紧张,忙在江西置行中书省,以塔出为右丞,敏珠尔丹(又译“麦术丁”)为右丞,李恒为参知政事,下决心扑灭江西的反元宋军。

    九月间,在元军诸道四出江西的同时,元将李恒自将一军精骑,出奇不意地向身在兴国的文天祥发起进攻。文天祥没有料到李恒这么快就杀到,猝不及防,慌忙应战,首战不利。

    听说邹h部宋军有数万屯于永丰,文天祥携败兵向永丰方向败退。结果,行至半路,正遇上被元军杀得大败而逃的邹h部队,双方相遇,慌不择路,便又汇合一处,夺路接着跑。

    逃至方石岭(今江西吉安东南),率少数兵士殿后的宋将巩信与元兵短兵相接,殊死格斗,相战多时。元将李恒疑有伏兵,鸣金收兵。良久,见山后并无声息,李恒才敢率元兵呐喊杀入。结果,见巩信端坐一巨石之上,仅剩的十余名残兵立其左右,嗔目怒视元军。李恒忙命放箭,箭雨密集,巩信等人屹立不动,中箭如猬,至死不仆。

    文天祥逃至空坑(仍在吉安境内),军士多散,身边只有杜浒,邹h等几个人相随。宋将赵时赏为使文天祥等人有时间逃走,他故意令人用肩舆把自己抬上,大摇大摆、不慌不忙地行走。元军大队士兵追至,持枪挺刀,喝向肩舆之上是何人,赵时赏朗声答言:“我姓文”。元军大喜,以为生擒了文丞相。忙令数百人看守,把赵时赏押至隆兴。一路上,多有五花大绑的文天祥僚属被押至肩舆前,元军迫使赵时赏(以为他是文天祥)辩认,皆被赵时赏“不屑”斥喝:“小小牙官,抓这种人做什么!”由此,“得脱者甚众”。即使如此,文天祥本人的妻儿皆被元军抓住,被李恒送往大都。途中,文天祥二子皆不堪折磨,病死于道中。 不久,得知被抓的“文天祥”乃赵时赏,李恒气恼,立即斩杀。赵时赏乃宋朝宗室子弟,临刑大笑,慷慨就义。

    文天祥逃脱后,辗转至南岭(今广东紫金),重新集结队伍。

    身在石冈州的小皇帝赵g因奔波惊吓,患病而死,时年十一。众臣便拥卫王赵m为帝,时年八岁。文天祥闻新主即位,上表自劾江西败兵之罪,并请入朝觐见。恰值军中发生瘟疫,文天祥身边刚刚聚集的残军一下子病死不少,其老母与长子也相继染病而亡,雪上加霜,亡国丧亲,大英雄痛不可堪。

    景炎二年八月,元寇发起大规模的进攻。督府军由于没有作战经验和严格训练,战斗力不强,在元寇马贼猛烈的冲击下,惨淡收场,文臣武将或牺牲,或被捕,文天祥一家只剩下老少三人。虽然文天祥受着国破家亡和妻离子散的巨大打击,但没有动摇其抗元意志。他带兵入粤,在潮州、惠州一带继续抗元。祥兴元年(洋历1278年)十二月二十日,文天祥不幸在五坡岭被一支偷袭的元寇俘获。他吞下二两脑子(即龙脑)自杀守节,但药力失效,未能殉国。

    伪元的元帅汉奸张弘范率水陆两路军队直下广东,要彻底消灭南宋流亡政府。文天祥被他们用战船押解到珠江口外的伶仃洋(今属广东省)。张弘范派人请文天祥写信招降张世杰,文天祥当然坚拒写招降书,但写了一首七言律诗,表明自己的心迹。

    这首诗就是留芳千古的《过零丁洋》,其中「人生自古谁无死?留取丹心照汗青!」的高尚品格,成为千百年来中国人的楷模。

    资料课件【篇4】

    教学目标:

    1、使学生理解质数、合数的意义,会判断一个数是质数还是合数。

    2、培养学生观察、比较、概括和判断能力。

    3、通过质数与合数两个概念的教学,向学生渗透对立统一的辩证唯物主义的观点。

    教学重点:理解质数和合数的意义。

    教学难点:判断一个数是质数还是合数的方法。

    教学过程:

    课前谈话:

    给教室里的人分类。体会:同样的事物,依据不同的分类标准,可以有多种不同的分类方法。明确:分类的标准很重要。

    一、复习旧知

    说一说,在我们学习的空间,你可以得到哪些数?(要求与同学说的尽量不重复)

    给这些自然数分类。根据自然数能不能被2整除,可以分成奇数和偶数两类。

    板书对应的集合图。

    自然数

    (能不能被2整除)

    把学生列举的数填写在对应的集合圈里。

    问:看了集合图,你想说什么么?(学生看图说自己的想法,复习奇数和偶数的有关知识)

    说明:这是一种有价值的分类方法,在以后的学习中很有用。

    问:想不想学一种新的分类方法?关于新的分类方法,你想知道些什么?

    二、进行新课

    今天我们就用找约数的方法来给自然数分类。

    复习:什么叫约数?怎样找一个数所有的约数?

    同桌合作,找出列举的各数的所有的约数。(同时板演)

    引导学生观察:观察以上各数所含约数的个数,你能把它们分成几种情况!

    根据学生的回答板书。

    自然数

    (约数的个数)

    (只有两个约数)(有3个或3个以上的约数)

    引导学生思考:只含有两个约数的,这两个约数有什么特点?引出约数的概念。

    明确合数的概念,提问:合数至少有几个约数?想一想:1的约数有哪几个?它是质数吗?它是合数吗?

    明确:这是一种新的分类方法。看了集合圈,你想说什么?(学生看图说自己的想法,巩固奇数和合数的知识)

    猜一猜:奇数有多少个?合数呢?

    明确:因为自然数的个数是无限的,所以,奇数和偶数的个数也是无限的。运用新知,解决问题。

    出示例1下面各数,哪些是质数?哪些是合数?

    152831537789111

    学生独立完成。

    问:你是怎么判断的?

    明确:可以找出每个数所有的约数,再根据质数和合数的意义来判断;一个数,只有找到1和它本身以外的第三个约数,就能判断这个数是合数还是质数。不必找出所有的约数来,这样可以提高判断的效率。

    说明:判断一个数是不是质数还可以查表。100以内的质数比较常用,看书本上的100以内的质数表。用质数表检查对例1的判断是否正确。

    完成练一练。

    三、练习巩固

    1、检查下面各数的约数的个数,指出哪些是质数哪些是合数,再用质数表检查。

    22293549517983

    2、出示2到50的数。先划掉2的倍数,再依次划掉3、5、7的倍数(但2、3、5、7本身不划掉。)

    学生操作后,提问:剩下的都是什么数?

    告诉学生:古代的数学家就是用这样的方法来找质数的。

    四、全课总结

    学到这里,一种新的分类方法,你掌握了吗?学生回答;相机揭示课题,质数和合数

    讨论:质数、合数、奇数、偶数之间是怎样的关系呢?

    五、布置作业(略)。

    资料课件【篇5】

    2、向家长介绍各位科任教师。

    3、介绍班级情况。

    4、各科任课教师的发言。

    7、家长、教师、学生之间的交流与讨论。

    1、介绍班级自然情况以及班级在一个多月以来所做的一些工作,所取得的进步。

    2、介绍班主任在班级管理方面的思路和原则。

    3、交流两个月以来学生的学习成绩走势以及分发学生平时的作业,并且宣布班级管理条例。

    二、家长提问:

    给家长时间,让家长对班级的一些事情诸如任课教师、对学校老师的要求等进行提问,进行初步交流。

    三、互动交流:

    1、家长之间可以互相讨论,互相询问在教育子女方面的方法经验或者教训和困惑,形成比较集中的问题,再提出来。

    2、建立成长日记:学生每天回家要对自己进行自我反省,对于自己所做的错事、重复做错的事进行总结原因,提出改进的办法;对于自己所做的好事和在各方面取得的进步要实事求是地进行总结,写一两句感受。有家长和班主任共同签字认可。

    3、交流学生的`教育方法:要家长认识到学生的成长应该是全面的,不能仅仅看成绩,更要看学生的在成长过程中身心健康、人格健全。要以发展的眼光看待学生,关注孩子每一点一滴的进步,以亲情的力量帮助孩子,助他们起跑。

    4、制定对自己孩子的期望值:分长期和近期,对于期望值的实现比率进行评分,以便于考查学生和家长再学习和生活过程中的合作默契程度以及方法的正确程度。

    5、制定定期交流反馈制度:交流方式可以用成长日记,也可以找班主任面谈或电话沟通,也可以让学生代替家长进行反馈,每月2-3次。

    四、个别沟通:

    对于在这一个多月中沟通困难、学习和各方面表现令人担忧的学生的家长进行个别沟通,与家长达成特殊教育方案。

    五、最后我就本班的实际情况,给家长们提一个建议;

    六、下面就请我们的数学老师来谈谈我们同学的学习情况。

    下面就请家长们对班级管理及其他方面提出合理化意见和建议。、个别交谈

    八:最后,祝各位家长工作顺利,家庭幸福,再次感谢你们的支持。愿我们班向着各位家长希望的方向发展,愿我们的学生蓬勃向上,全面发展,愿我们的学生都能健康成长,成为栋梁之材!

    资料课件【篇6】

    教学目标:

    1.认识8个生字,会写l2个生字。正确读写“脾气”“净角”“侍候”“供养不周”等词语。

    2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

    4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

    教学重难点:

    重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

    难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

    课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。

    课时安排1课时。

    教学过程:

    一、导入,揭题

    同学们,你们喜欢小动物吗?养过什么小动物?

    我国著名的漫画家、文学家丰子恺先生曾养过一只白鹅,他把它画了下来,这就是他们家的鹅。同学们注意这个"鹅"字,看插图,“我”在上,“鸟”在下,好像人骑在鸟身上,对鸟很不尊重。人和鸟儿应该是平等的,所以这个字已经被废除了,规范写法是这样的,伸出手来跟我一起写。

    板书::鹅

    丰子恺先生不仅把它画下来,还专门为它写了一篇文章,今天我们就来学习,题目就是白鹅。

    板书:白鹅

    齐读课题。

    二、学习生字新词

    同学们打开书,大家都预习了课文,这些生字还认识吗?自己读一读。生自读生字,师指导读音。

    出示:窥伺大模大样供养不周

    指名学生读词,相机指导字音。

    师:差不多了吗?我们一起来读一读。

    指名读(特别指导"供养不周"中"供"的读音)。

    出示:净角脾气

    指名读

    介绍“净角”,指导“角”的读音。

    “净角”就是京剧里的一个行当,也叫“花脸”,多是一些性格豪放,说话声音很大的男子。

    出示:净角图片、简介

    “脾气”的“脾”这个字很有些脾气,好读不好写,伸出手来,一起写。范写“脾”字,指导“脾”字的写法(左右结构,左窄右宽,中间一撇是从白中撇出来的)。

    写好了吗?我们把这些字再读一遍。

    齐读所有词语。

    真好,把这些生字、新词放在文中还能读吗?

    三、初读课文

    指名几个学生轮接读课文,要求:其他同学跟我一起听他们读,听他们把字音读准了没有,一边听一边想:这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象?

    生读课文,相机纠正字音。

    同学们,这篇课文很长,不好读,你们初读就能读成这样,不简单。相信多读几遍,你们一定会读得更好。有信心吗?

    四、深入理解课文

    1.找中心句、了解过渡句的作用

    同学们,这篇课文很长,读完之后白鹅给你留下了怎样的印象?

    指名答。

    说得不错,其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物。

    生答:好一个高傲的动物

    出示:好一个高傲的动物!

    生齐读,指导读,读出感叹号。

    聪明的孩子可以把它读成一个词语。

    生齐读“高傲”

    板书:高傲

    理解“高傲”:

    知道高傲是什么意思吗?

    指名答。

    总结:看不起别人,自以为了不起,特别骄傲,就是高傲

    快速浏览课文,作者从哪几个方面写了白鹅的高傲?

    生答。

    板书:叫声步态吃相

    你那么快就找到了,从哪里找到的?

    出示:鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。

    齐读。联系上下文,想一想,这段话有什么作用?

    理解过渡段,承上起下。

    2.擂台赛——从叫声、步态和吃相三方面理解白鹅的高傲

    2.1要求规则:

    第一大组学习叫声部分,第二大组学习步态部分,第三四大组学习吃相部分。

    要求:画出具体描写白鹅高傲的语句,在小组里交流学习,你可以用:

    读:把你画的句子有感情地读出来,并说说理由;

    演:用表演的方式把白鹅的特点演示出来;

    说:把你喜欢的句子用语言描述出来。

    小组讨论时间为5分钟。

    2.2交流汇报

    2.21学习白鹅叫声的高傲

    生汇报。出示:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

    第一大组读,圈出里面表示叫声的词语。

    指名读,指导读句子,读出叫声的响亮和严肃,齐读。

    总结:白鹅的叫声如此郑重严肃,丝毫不亚于狗,难怪作者说:养鹅便等于养狗,这鹅够高傲的。那它的步态又是如何高傲的呢?

    2.22以读代讲,学习白鹅步态的高傲

    第二大组,生汇报。

    出示:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

    齐读,指名读。

    指导步调从容,别着急,不慌,你沉着一点就从容了。

    多名学生赛读。齐读。

    这才是鹅走路呀,跟鸭子走路一样吗?我把鸭子请出来,你能读出它的不同来吗,练习练习。

    出示:鸭的步调急速,有局促不安之相。

    多名学生读。指导:提高语速,再快一点

    比较读,读出鸭和鹅的不同。

    出示:鸭的步调急速,有局促不安之相。鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

    真好,这才是读书呀,鹅就是这样走路的,有意思吗?它的吃饭更有趣,赶快读,他的吃饭怎么有趣的?

    2.23读演结合,理解白鹅吃相的高傲

    先告诉我鹅是怎么吃饭的。

    第三大组,多名学生汇报。

    出示:鹅吃饭片段。

    我们来读一读,读完之后让大家都知道我们这位鹅老爷怎么吃饭的。生读:先吃一口冷饭,再喝一口水……(重音在“冷饭”“水”“泥”“草”上。)

    这种吃饭的方法作者用了一个词语是:

    生:三眼一板。

    板书:三眼一板

    一起来写。

    理解“三眼一板”:三眼一板也叫一板三眼,就像我们音乐课上的节拍,原指京剧里的一种板式,四四拍会打吗?看老师打,会吗,伸出小手打。生打。真好,这就是三眼一板的本来意思,文中指的是什么?

    生:做某种事不打乱顺序。

    那鹅吃饭的顺序是什么,你读给大家听听。

    生读。

    出示:先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。

    明白三眼一板了吗?有趣吗?吃饭的东西能少吗?师:顺序能打乱吗?

    这就是,生:三眼一板。

    再有趣地读一读这句话。生读。

    多有意思呀,就是它这三眼一板的吃饭方法,我们的鹅老爷为我们上演这样一幕,读读这一幕,这会动的一幕。

    出示:因为附近的狗,都知道我们这白鹅的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑过来,努力地吃它的饭。白鹅偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候;看它再吃一口饭,再走开去喝水、吃草、吃泥的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。

    师读(故意把文本中的“这位鹅老爷"换成了“这白鹅”。)

    生读。

    说说你发现什么了?白鹅和鹅老爷一样吗?

    生答。

    鹅老爷显示了白鹅在他家里的特殊地位,享受特殊待遇,多有派头啊,不能换,真有趣。赶快练一练。

    生练习读。

    指名读。生读,师指导“窥伺”,窥伺是偷着看,等候机会,你这么大声,鹅就听见了。

    指导“敏捷”生加快读。“扬长而去”,多得意啊!

    鹅和狗的好戏就要开始上演了,请演员道具马上到位,请同学们欣赏小品:《鹅狗大战》。(一生读旁白,一生演狗,一生演鹅)

    从你们的笑声中,我已感受到你们已经深深喜欢上这只高傲、憨厚的白鹅了。

    四、总结升华

    对于作者,它还有更深的意义。

    出示:写作背景。

    难怪作者说写这篇文章,好比为朋友作传。他在这篇课文的原文里写道:

    出示:我的房子要卖的前几天,我把这白鹅送给了远方的友人,送出的几天之内,总感觉自己与一个朋友诀别了,心中十分地留恋。

    我们一起来读一读。

    是啊,这么令人喜爱如此有趣的鹅,谁能忘了它呢?

    课下大家找找这篇文章来细细体会一番。

    五、作业

    1.背诵自己喜欢的部分,并把自己认为生动有趣的句子抄写下来。

    2.小练笔:观察一种小动物,仿照《白鹅》写一写。

    资料课件【篇7】

    2.了解叙述与抒情相结合的特点和一些动词对表达感情的作用,以及几个多义词的用法

    3.了解文天祥《指南录》的爱国主义的思想感情。

    辛苦遭逢起一经,干戈蓼落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

    惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

    1、作者简介:

    文天祥(1236─1283),字宋瑞,又字履善,别号文山。宋朝吉州庐陵( 江西吉安)人。他是我国著名的民族英雄、南宋末年的爱国政治家、文学家和诗人。21 岁中状元后,做过几任地方官和京官。

    2、解题:

    《指南录》是文天祥自己编的一部诗集,共四卷。指南:向着南方。录:是这段艰险历程的记载。其用意就像他在一首诗里所写的那样:“臣心一片磁针石, 不指南方不肯休。”一共有两篇序,先写了一篇“自序”,又写了这篇“后序”。“序”是一种文体,是对于著作意旨的陈述,通常放在著作的开头,现在叫“前记”或“前言”。 如果说《指南录》这部诗集的诗篇,撰写了文天祥这段苦难的经历的心情和感怀,那么该说这篇“后序”是这段苦难经历总的.记叙。它记叙了文天祥出使敌营,如何大义凛然,痛骂汉奸以及严词抗争痛斥敌人的情况;叙述了文天祥寻机从敌营逃出后,颠沛流离的苦难经历,从中我们可以看出文天祥不屈不挠、坚忍不拔的意志和视死如归、凛然不屈的民族气节。

    1、请两位同学分别朗读1-2,3-4段;

    2、师范读第5段;

    3、齐读6-8段;

    1、生借助工具书自己疏通1-4段;

    2、生质疑解疑;

    A、国事至此,予不得受身,意北亦尚可以口舌动也。

    B、北虽貌敬,实则愤怒。

    C、予分当引决,然而隐忍以行。

    (2)草行露宿,日与北骑相出没于长淮间。

    死而死矣,而境界危恶,层见错出,非人世所堪。

    所求乎为臣,主辱,臣死有余戮;………而死有余责。

    予虽浩然无所愧怍,………复高祖之业。

    (3)死生,昼夜事也,死而死矣,而境界危恶,层见错出,非人世所堪

    资料课件【篇8】

    今天我抽到说课的内容是人教版第八册第八组的一篇讲读课文《我家跨上了信息高速公路》

    一、说教材:

    《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文,课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处,反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容,抓住文章的要点,初步认识网络的用处,增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,这是本课的选编意图,也是本课教学的重点。教学本课,应根据课文特点和课文的选编意图,引导学生运用已有的学习经验,进行自主、合作、探究学习,在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟。因此,我通过直观教学,激发学生的学习兴趣;通过多种手段的朗读,加深学生对文章的理解;通过小组合作、互动、共学,使学生解决疑难达到自我领悟。

    二、说教学目标:

    我将教学目标定为认知目标、情感目标、能力目标。

    3、继续增强学生将网络成为自己学习伙伴的意识。

    认知目标:

    1、.认识本课12个生字,理解关键性词语的意思,如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等词。

    2、理解课文内容,抓住文章的要点,初步认识网络的用处。

    情感目标:

    通过学习课文,.增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣。

    能力目标:

    1、能自学或是与同伴一起合作学习,提高自己网上合作能力。

    2、能利用网络资源,查看、收集、了解信息高速路给我们的生活、学习带来了什么?进行交流。

    3、能用留言板进行网上交流与学习。

    三、教学环节:

    在教学过程中,我注重了以下四点:

    (一)通过声像教学,激发学生兴趣:

    因此在课前,那么本课教学一开始,我就对学生说:“小朋友,你们喜欢看动画故事吗?学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说:“有一位明明也和大家一样,对网络充满了好奇,今天这节课,我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。(揭示课题)”

    (二)通过声像介入,激活学生情感:

    在揭示完课题之后,我就让学生整体感知课文:下面,就让我们小朋友边看动画、边听课文录音,待会儿请你说说,这篇课文主要讲了什么?这时,我就向学生播放课文录音和动画。这样一来,通过媒体的介入,通过网络声像效果的作用,使原本静态的东西变得生动形象起来,学生在感官刺激下,激活了内在的情感。而在整体感知课文的基础上,学生对本文也有了一个大致的了解。为我下面的深入教学做了一个铺垫。

    (三)网上协作学习,解决学生疑难。

    由于,我班学生差异性较大,好的学生学习能力很强,在课堂上经常会感觉“吃不饱”;而有些学生学习能力较差,经常会感到“不宜消化”;在教学中,我也往往会感到顾此失彼。那么如何兼顾到每一个学生呢?网上合作、互动学习就为我很好的解决了这一问题。在深入教学时,我设计了这样一个教学:下面就请各个学习小组根据自学建议自学课文的小节。自学建议:1、轻声读课文,用你喜欢的方式学习字词。2、想一想:为什么说,通过找关键字、关键句来阐明你的观点,并在BBS上发布。这时,学生可以通过反复读课文,抓关键词句来说明自己的观点。信息能力强的同学就可以直接将自己找到的内容和感受发布在BBS上;信息能力差的学生则允许他走出座位,与他人共同合作、研究、学习。这样一来,强者带动弱者,尊重了学生个体间的差异。而网上发布,又使每一个学生都能主动参与到教学中来,改变了以往课堂教学小组讨论中,只有能说会道的学生出尽风头,抢着发表自己的观点,而一些胆小、缺乏自信的孩子永远缩在后面,不敢表达自己的想法。随后,我就让学生到大组进行交流。在交流过程中,我就对学生交流的内容及时进行点拨、归纳、评价。并对学生找到的词句指导朗读。

    叶圣陶先生说:“语文老师是引导学生看书、读书的,而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文,从而达到自我消化与吸收。因此,在大组交流之后,学生理解了,我就让学生再去读读课文,加深学生对文章的理解。这时,学生可以戴上耳机再一次倾听老师的示范读或跟着读;可以邀请伙伴合作读或比赛读;也可以点击音乐配乐读或点击录象配音读;还可以邀请老师挑战读。这样一来,通过多种手段的朗读,使学生的情感达到了高潮。

    (四)课后拓展训练,开拓学生视野。

    一篇文章就是一个语言文字的大千世界,教师要善于挖掘课文的空白处,精心选取训练点,同时还要注意练习答案的多样化,这样才能为学生提供一个思维的广阔空间。在课后,我设计了这样一个练习:课前,我们小朋友,还查到了网络的许多作用,那黄老师将你们的资料进行了简单的归纳整理,你们想看吗?

    这时,通过网上信息交流,激发了学生的学习的兴趣。而在浏览过程中,学生也会注意到老师将自己找到的资料分类归纳在哪里。教师就通过自己的示范,潜意识地培养了学生要逐步学会归纳整理资料的意识。这样一来,整个教学就突破了狭小的教室空间和短暂的课堂时间局限,开拓了学生的视野。

    资料课件【篇9】

    【学习目标】

    1、学习课文,了解课文的主要内容,弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。

    2、训练学生自读自悟、质疑问难的能力,发展学生思维及语言表达能力。

    3、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。

    4、学会生字,理解文中不懂的生词。

    5、在讨论的基础上能及时写下自己的真情实感。

    【学习重、难点】

    对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。

    【学习准备】

    预习,大体了解课文的内容,提出自己感兴趣的问题。查阅有关资料等。

    【课时划分】

    两课时。

    【教学设计】

    第一课时

    〖学习目标〗

    1、初读课文,了解课文主要内容。

    2、引导学生质疑并通过朗读,讨论解疑。

    〖教具准备〗

    1、抄有现代诗教育与孩子的投影片。

    2、抄有整理学生提出的问题的投影片。

    〖教学过程〗

    一、谈话,朗读诗歌引出课题

    1、投影片出示现代诗教育与孩子引出课题。

    2、由课题提出问题:

    ⑴为什么要打引号?

    ⑵分别是谁说的?

    ⑶为什么会这么说?

    二、自读课文,整体感知

    1、学生自由读课文。

    2、思考:

    为什么会有两种完全不同评价?

    3、再读课文,质疑问难:

    (引导学生梳理出自己感兴趣的问题。)

    ⑴父母各自不同的评价对孩子起了什么作用?

    结合实际谈感受,相机指导感情朗读。

    (花时间使学生切实理解第一个问题,这对解决后两个问题起着关键作用。)

    ⑵为什么我越来越体会到我是多么幸运?

    以生活例子具体说说幸运和不幸运。

    ⑶作者为什么说精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱?

    结合第二题,以简笔画形式来理解。

    4、小组合作,探究,解疑。

    5、班内交流、汇报成果,教师点拨,相机指导感情朗读。

    三、小结

    四、作业

    准备下节课的辩论赛。

    资料课件【篇10】

    教学目标:

    知识目标:

    认识本课生字15个,会用生字组词并选词造句。

    能力目标:

    正确流利地朗读课文,理解课文内容,回答文后问题。

    情感目标:

    培养学生的团队精神和集体主义精神,教育学生要遵守游戏规则。

    教学重点、难点:

    认识本课生字15个;熟读课文,回答文后问题。

    教学策略:训练口语,合作探究,识记生字。

    教学措施:

    让学生巩固运用已有的识字方法,鼓励学生交流互动,探究识字、写字的方法。

    教学准备:生字卡、课文插图。

    教学过程:

    一、创设情景,导入新课。

    1、同学们,你觉得什么时候最快乐?今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

    2、板书课题,齐读课题。

    二、初读课文,认识生字。

    1、让学生自由读课文,遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

    2、指名试读课文,师生正音。

    3、小组读课文,并互相评价。

    4、小组推荐读的好的同学读课文,学生评价。

    5、才艺展示:读课文,看谁读得更好。

    6、检查生字认读情况:

    出示生字卡片,指名读、齐读。

    开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

    做游戏:猜字(巩固生字)。

    三、再读课文,深入理解课文。

    1、图文结合再读课文。

    2、小组讨论文后问题:

    你有什么新玩法吗?

    3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)

    4、齐读课文。

    四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。

    板书设计:

    大家都快乐

    静悄独折踢广播

    象棋乒乓众掰丢赛

    教学反思:

    第二课时

    教学目标:

    知识目标:

    会读写本课生字7个,能用生字组词、扩词并选词造句。

    能力目标:正确流利有感情地朗读课文。

    情感目标:

    教育学生要具有团队精神、集体主义精神,要遵守游戏规则。

    教学重点、难点:会读、写本课生字7个指导众的写法。

    教学策略:学生可能在理解课文内容时,不太了解长大的含义。

    教学措施:

    合作探究,畅所欲言,大胆想象,体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

    教学准备:生字卡、田字格小黑板。

    教学过程:

    一、复习引入

    1、出示生字卡,指名读并组词。

    2、指名读课文(中、差生)。

    二、有感情地朗读课文。

    1、学生练习有感情地朗读课文。

    2、指名有感情地朗读课文,大家评价。

    3、教师指导有感情地朗读。

    4、再指名读(先让生自评,大家再评)。

    三、学写生字

    1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。

    2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

    3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

    4、师重点指导众的写法(让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化)。

    5、学生在田字格本上练习写字(教师巡视,发现问题及时纠正)。

    6、在小组内展示作业并互相评价。

    四、课堂小结:让学生说说本节课的收获。

    板书设计:

    大家都快乐

    还广些话众跳丢

    春风课件热门


    每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,本学期又到了写教案课件的时候了。教师要严格按照教案要求进行教学从而增强教学效力。教师范文大全编辑不辞辛劳地编辑了“春风课件”因为我们关心您的需求,需要资讯的朋友可以在这里找到!

    春风课件(篇1)

    活动目标:

    1.欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天的特征。

    2.初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

    活动准备:

    1.观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。

    2.根据儿歌内容制作的ppt课件。

    活动过程:

    一、欣赏儿歌。

    1.谈话导入活动。

    (1)提问:现在是什么季节啊?你都看到了什么?

    (2)小结:春天真美啊,有绿绿的柳树,红红的桃花,可爱的蜜蜂美丽的蝴蝶都飞来了。

    2.看图理解儿歌内容。

    (1)欣赏儿歌。

    提问:你听到了什么?

    (2)看ppt欣赏儿歌。

    提问:春风吹绿了什么?吹红了什么?老师根据幼儿的回答逐一出示图标。引导幼儿用儿歌中的句子来说一说。

    3.老师采用边念儿歌边表演的方法和幼儿一起学念儿歌,注意引导幼儿理解“吹绿”“吹红”“吹来”“吹醒”等词的含义。

    春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

    4.幼儿朗诵儿歌,初步学会按节奏朗诵。

    二、仿编儿歌。

    启发幼儿用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

    春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,吹红了桃花,还吹绿了什么?吹黄了什么?春风一吹,吹来了蝴蝶,还吹来了谁?引导幼儿结合观察到得知识仿编儿歌的句子。

    春风课件(篇2)

    1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。

    2、引导幼儿认识春天的特征,感受春天的美丽。

    3、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

    4、喜欢并尝试创编诗歌结尾,并乐意和同伴一起学编。

    观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。

    “春天到了,你们知道春天有些什么呀?”

    “今天,张老师带来了书,里面藏着许多关于春天的秘密,让我们一起来看看吧。”

    1、观察第一页上的“春风”

    “看,这是谁啊?”

    “春风吹在身上有什么感觉呢?

    “春风轻轻地吹来,柔柔的,吹在身上很舒服。”

    2、观察画面“柳树”

    “春风又吹向了谁?”

    “春风吹绿了柳树,我们一起说!”

    3、观察画面“桃花”

    “春风还吹了谁?”

    “桃花怎么样了?”

    5、观察画面“青蛙”

    “猜猜,又有谁会来呢?”

    “冬天的时候青蛙在干吗?”

    “那现在呢?”“是谁把它们叫醒的?

    “来,我们也来做一只小青蛙,让春风把我们吹醒。”

    6、观察画面“小雨”

    “春风还给我们带来了谁?”

    “噢,小雨轻轻地落下来了,那小雨怎么会落下来的呀?”

    “来,我们一起来学学,春风吹得小雨轻轻地地下。”

    7、观察画面“种花”

    “那春风吹来的时候,我们小朋友在做些什么呢?”

    “原来小朋友去种花了!”

    8、观察画面“芽儿发”

    “春风一吹,谁出来了呢?”

    “哎,小芽是从哪里钻出来的呀?”

    “小芽从泥土里钻出来,我们可以用一个好听的词叫:芽儿发。”

    引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子,边做边说:春风吹,芽儿发。

    “刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍,现在让我们连起来再看一遍,一边看一边说,好吗?”

    “这首儿歌可真好听,让我们再来边看书边念,会念的小朋友可以念得快一点,还不太会念的小朋友可以轻轻地跟着念!”

    “哎呀,老师手里拿着书,都不好做动作了,让我们把书放边上,我们一起边念边做动作。”

    春天还会有哪些秘密呢?那让我们一起到外面去找一找,说一说好吗?

    本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现,借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中,我针对小班孩子的学习特点,通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性,也让幼儿更好的理解了诗歌,并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时,我层层递进,从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书,边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式,帮助孩子们完全的掌握了整首儿歌,同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字,在本次教学活动中我没有特意的去引导,其实在活动一开始的第一张画面,就是“春风”的形象,实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前,我都会问:“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。

    春风课件(篇3)

    教学目标

    1、知识目标:

    1)比较北国的春风与南国春风的不同,体会对比手法及欲扬先抑的写法在文中的作用。

    2)揣摩、赏析精彩的词句,体会本文拟声词的表达效果。

    3)理解文章的主题,领略作者的情感。

    4)掌握如何准确形象描述景物的方法。

    2、能力目标:

    1)培养学生的朗读能力。

    2)培养学生阅读、分析、欣赏散文的能力,迁移到提高学生的写作能力。

    3、情感、态度、价值观:

    1)为了追求美好的未来,应该做一个勇于挑战困难、挫折的人。

    2)要做一个热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的人。

    教学重点

    目标1、2。

    教学方法

    诵读、合作探究等。

    教学难点

    目标2、3。

    教学手段

    多媒体。

    课时安排

    1课时。

    教学过程

    第一课时。

    一、导入。

    直接导入。

    二、新授:

    1)教师范读课文。

    2)作者是如何描绘江南春天的?

    (学生读书)

    (学生回答完问题后,在欣赏江南春景图片)

    3)江南春天具有什么特点?

    4)作者是如何描绘江南春风的?

    (《绝句》志南)

    5)江南春风具有什么特点?

    6)北京人认为“春脖子短”,对于北京的春天,还有其他看法吗?

    7)作者喜欢的是南国的春风还是北国春风?(划出文章中作者情感变化的语句。)

    8)作者林斤澜是南方人,江南的春天风景如画,为什么他要怀念北方的春风呢?北方的春风到底有什么特别之处?

    9)为什么作者一开始不写自己喜欢北国之春?这样写有什么好处?

    10)作者如此怀念喜欢北国的春风,为什么在文章开头先介绍人们对北京春天低调的评价呢?

    11)你认为北国的春风赋予了我们北方人怎样的性格特点?

    12)你喜欢北国的春风还是南国的春风?为什么?

    13)总结准确形象描写景物的方法

    14)作业:小练笔。

    15)课堂小测。

    春风课件(篇4)

    1、结合图片理解诗歌内容,能够完整的朗诵诗歌。

    2、能用适当词语更换诗歌中的某些名词,初步学会仿编诗歌。

    3、通过学习诗歌,感受诗歌的意境美。

    1、观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。

    2、挂图《春风》,课件《春风》、图片:小鸟、花蛇、杨树、桃花。

    一、开始部分。

    1、教师与幼儿谈话,导入主题。

    师:孩子们现在是什么季节?启发幼儿从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征,谈谈自己对春天的认识。(幼儿根据自己对春天的认识进行交流)

    2、打开ppT,看看里面都有谁?

    二、基本部分。

    1、找一找,看一看,结合挂图,帮助幼儿理解诗歌内容。

    师:刚才我们看到了谁,请你在图画中找到它。它在干什么?鼓励幼儿用自己的话讲一讲。

    2、指导幼儿学习诗歌,感受诗歌的句式特点。

    (1)教师朗诵诗歌。在朗诵的同时,指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感受句子的韵律和节奏。

    (2)老师采用边念诗歌边表演的方法和幼儿一起学念诗歌,注意引导幼儿理解吹绿、吹红、吹来、吹醒等词的含义。

    师:春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

    (3)幼儿朗诵诗歌,初步学会按节奏朗诵。

    教师说诗歌中的每句的前半句,指着图中的相应内容提示幼儿说出诗歌中的后半句。如教师说吹绿了幼儿说柳树。

    教师说诗歌中每句的后半句指着挂图中的相应画面提示幼儿说出诗歌中的前半句。如教师说柳树幼儿说吹绿了

    三、仿编诗歌。

    利用图片,启发幼儿用适当的词语更换原诗歌中的某些名词,学习仿编诗歌。春天真美。春风一吹,吹绿了柳树,还吹绿了什么?还吹红了什么?引导幼儿结合观察活动所累积的知识仿编诗歌。老师可用示范仿编的方法帮助幼儿学习句式吹了。

    春风课件(篇5)

    活动目标:

    1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的.韵味。

    2.培养幼儿的观察力和想象力。

    3.理解诗歌内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

    4.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

    活动准备:

    字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。

    2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。

    吹绿了……吹来了……

    小朋友们……

    1.教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。

    2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。

    1.介绍材料和操作方法。

    2.幼儿练习创编,互动交流。

    1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。

    2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。

    3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。

    小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。

    中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。

    4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。

    小百科:春是四季之一。从节气意义上讲,春季的开始是在立春(2月2日至5日之间),春季的结束在立夏(5月5日至7日之间)。在欧美,春季从中国的春分开始,到夏至结束。

    春风课件(篇6)

    为促进残疾人就业,改善和提高残疾人生活质量,帮助有就业能力的残疾人实现就业,根据《关于开展20xx年就业援助月专项活动的通知》(徐人社函〔20xx〕3号)文件精神及省市工作要求,开展了双沟镇20xx年残疾人就业援助月主题活动:

    此次活动主题为《就业帮扶真情相助》,活动时间为:20xx年1月至20xx年2月中旬。

    对符合认定条件的残疾登记失业人员,其重点是零就业残疾人家庭人员、一户多残家庭中的残疾人、家庭贫困未就业的残疾人高校毕业生和其他需要就业困难残疾人进行登记造册。

    镇残联成立“20xx年就业援助月”活动领导小组,切实负责援助月活动的顺利开展。同时,将通过发放传单、宣传材料、参加就业招聘会活动等大力宣传残疾人就业、创业等各项优惠政策,使招用残疾人的用人单位了解集中安置残疾人和按比例安置残疾人就业的有关特惠政策,营造一个全社会关心残疾人就业、鼓励支持残疾人创业就业的良好氛围和工作环境。

    各村残协要充分发挥好村残疾人专职委员的作用,全面摸清所属村内所有就业困难的残疾人数,做好就业困难残疾人员摸底台账,了解他们的就业愿望和服务需求,并进行实名登记造册。同时加强镇残联与劳保所、企业沟通协调,结合企业用工需求和困难残疾人员就业需求信息,匹配招聘企业,为就业困难的残疾人员组织现场招聘会提供就业机会,并做好活动现场的记录。

    年初三镇残联组织有就业意愿的残疾人参加县残联和县人保局共同举办残疾人就业专场招聘会,为失业再就业的残疾人提供就业岗位。镇残联通过宣传残疾人扶贫财政贴息贷款政策鼓励扶持残疾人自主创业,辐射带动其他残疾人就业等。

    春风课件(篇7)

    一、教学目标

    1、知识与技能

    (1)理解诗句,了解春天的特点。

    (2)学会生字、新词。会用"轻轻地"造句,会认读二级生字。

    (3)会观察画面,并能描述画面。

    (4)能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。

    2、过程与方法

    (1)通过多媒体课件的演示和教师形象生动的语言的描绘,使学生身临其境地感受到春天的美,从而在轻松、愉快的氛围中,以读为主,展开研究、体验式的学习。

    (2)运用联系实际的方法,理解诗歌中的优美词语,明白"吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子、吹醒了青蛙"的意思。

    3、情感态度与价值观

    使学生热爱春天、热爱大自然,并知道要珍惜春天的大好时光,植树种花,为祖国做贡献。同时使学生有用自己的语言、自己的文章来赞美春天、赞美大自然的意识和冲动。

    4、创新素质和创新人格的培养目标

    (1)培养学生的创新兴趣与情感、创新思维和合作意识与能力,使他们有自己的独特想法,能够用"春天"、"轻轻地"说不同的话。

    (2)培养学生创新胆魄,敢于发表自己的独特意见。

    二、教学分析与处理

    1、教材分析

    这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象;第二节讲春天是种杆的好季节,小朋友应该赶快行动起来种树种花,绿化、美化家园,为祖国作贡献。

    2、学生分析

    由于讲此课时,正是入春之时,在讲课前领学生到室外活动一下,使他们充分感受到春风的特点,观察春天的景色,为学习课文做好生活知识的准备。

    学生理解本课的内容并不难,关键是引导学生体会和感悟课文中典型的、优美的词语。

    3、"重点"、"难点"、"创新点"、"德育点"、"空白点"的确立

    重点:通过学习,了解春天的特点。

    难点:能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。

    创新点:理解春风的特点后,能用自己的话、用优美的词描述春风;能理解春天的引申含义,并用春天的引申含义说话。

    德育点:教育学生热爱劳动的思想情感,懂得珍惜春天的大好时光,植树种花,为祖国做贡献。

    空白点:在理解"绿、红、来、醒"处设空白点。

    三、板书设计

    柳绿

    花红

    11春风吹燕来

    (轻、柔)蛙醒

    种植

    四、教具的使用与目的

    运用电脑多媒体,给学生呈现春天的美丽景色,激发学生热爱春天的情感,从而为学习新课打下基础。

    在指导朗读时运用电脑标出,方便教学,学生看得清楚、明了。

    五、教学过程

    (一)、激情导入

    首先我们大家一起来看看,这是什么季节,你喜欢吗?

    (播放春天景物的录像片,配有音乐、解说词)

    如此美丽的景色,深深地吸引着我,相信你们也陶醉其中吧,那就让我们用自己的语言来赞美一番,好吗?我先说:"刚才电视中播放的是:春天天蓝水清、草绿花红,一派生机勃勃的景象。"(教师说,学生说)

    同学们把春天描述得真美。春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水,如此多娇、如此醉人,引来许多热爱大自然的人为它写诗、为它做画。这里就有一首描写春风的儿歌,叫做《春风吹》,想学吗?

    (出示课题:《春风吹》)

    (二)、自读自悟,自学合作

    1、借助拼音,自读课文

    师:我们自己读一读,看看儿歌中告诉我们春风给大自然带来了什么样的变化呢?(生读)

    2、同桌互读,帮助纠正发音

    师:大声地读给同桌听,让他帮助你检查一下发音。(生互读)

    师:说说哪个字你最容易读错?

    (板书易读错的字,同时出示二类字,全班认读)

    3、指名读,学生做简短的评价。

    (三)、导读探究,感悟积累

    1、学习第一小节

    师问:朗诵得真不错,大家都听入迷了。现在我们来看看,春风吹来,大自然的事物发生了什么变化呢?

    (◎如果学生说"吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙",教师请学生慢点说,同时板书:柳绿、花红、燕来、蛙醒,〈学生可以跟着一起总结〉

    问:为什么儿歌中说"吹绿了柳树"?

    (教师可以小结:"绿"是树、草这类植物春天最显著的特征。)

    (红、来、醒的方法相同)

    ◎如果学生说出春天"柳树、桃花、燕子、青蛙"发生了变化,教师问:这些事物发生了什么变化呢?

    你是从儿歌的哪个词中知道的?

    (根据学生的回答,板书:柳绿、桃红、燕来、蛙醒)

    【此处运用留空白的方法,让学生在教师的导读下,在同学的共同研究中,自然地突破重点内容】

    2、指导朗读第一节

    师结合板书说:春天柳树绿了、桃花红了,燕子飞回来了,青蛙苏醒了,多么美丽啊又处处充满生机,我们应该带着什么样的表情、用什么样的语气来诵读这一节呢?

    师:除了注意表情和语气外,还应该注意什么呢?

    电脑显示:吹绿了柳树,学生说出重音和停顿。

    (学生回答,并朗读,读其它几行,再读第一节。学生读不到位,教师再读)

    3、学习第二小节

    师问:春风给大自然带来了生机、送来了美丽,自然万物一定非常喜欢春风。想一想,当你走在上学的路上,或者和爸爸、妈妈一起去江边游玩,春风拂面时,你会有什么感受呢?(轻、柔、舒服、愉快)

    师:是啊,当春天到来时,人们最先感受到就是春风,当春风吹过时,感觉多么舒爽啊。所以,人们常说:柔和的春风,轻轻地拂送着花草的幽香;还有人说:春风轻轻吹拂着,像母亲的手抚摸着你。

    问:你能不能用自己的话,来说一说春风呢?

    师:啊,春风又轻、又带着香味,那我们该怎么读这句话呢?(电脑显示)

    (2)问:春风轻、春天美,那我们应该为美丽的春天再做些什么呢?

    4、齐读儿歌:

    师:现在让我们再来一起感受一下儿歌的美吧!拿好书,我们一起朗诵儿歌。

    (四)、总结提高、应用发展

    师问:同学们读得真棒,从你们的诵读中,我感受到了:春风轻轻地吹过、鸟叫、蛙鸣、眼前一片绿色,美丽的春天会给人们带来美好的心情。学习有精神、工作有精神,走在明媚的阳光里,也觉得自己很美。所以,人们总是用春天来形容美好的事物。比如,老师得病了,很严重,可是后来又治好了,那我就可以说:"噢,冬天过去了,我的春天又来了。"再比如:我的心情差极了,甚至想哭,可是一看到你们的笑脸,我的心情又好了,那我就可以说:"同学们的笑脸让我感到了春天的温暖和舒爽。"你能不能像我这样,也用春天说句表示美好事物的话呢?

    (学生自由说)

    【此处是难点也是创新点,重在培养学生的创新思维和创新胆魄】

    师:同学们真聪明,说得特别好。我最大的希望就是希望你们能从我身上也感受到"春天的温暖",天天都有好心情,也希望你们能从爸爸、妈妈、好朋友的身上感受到"春天的温暖",更希望我们大家能从你身上感受到"春天的温暖",好吗?

    最后,让我们用一首描写春天的古诗来结束本课的学习吧?齐背《绝句》唐·杜甫。

    六、教学体会

    本课的导入环节,采用"情境导入法",激发了学生的学习兴趣,而且为学生理解课文打下了基础,对于低年级的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。

    为了帮助学生进行语言积累和语言感受,教师在讲课过程中,注意自己的语言运用,恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的,也增加了语文学习的美感。

    在课堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓励的原则"和"营造机会和放手的原则",让学生敢想、敢说,是使本课教学顺利进行的必要条件。

    但是,在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面,课堂上当学生说出"要为春天做首诗"时,教学反馈不够及时,评价不够到位,如果在当时,教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来,其实就是孩子自己的春天的诗,对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中,教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题,做好准备。同时,教师也要注意自己的教学机智。

    春风课件(篇8)

    1、知识目标:

    1)比较北国的春风与南国春风的不同,体会对比手法及欲扬先抑的写法在文中的作用。

    2)揣摩、赏析精彩的词句,体会本文拟声词的表达效果。

    3)理解文章的主题,领略作者的情感。

    4)掌握如何准确形象描述景物的方法。

    2)培养学生阅读、分析、欣赏散文的能力,迁移到提高学生的写作能力。

    3、情感、态度、价值观:

    1)为了追求美好的未来,应该做一个勇于挑战困难、挫折的人。

    2)要做一个热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的人。

    第一课时。

    一、导入。

    3)江南春天具有什么特点?

    5)江南春风具有什么特点?

    6)北京人认为“春脖子短”,对于北京的春天,还有其他看法吗?

    7)作者喜欢的是南国的春风还是北国春风?(划出文章中作者情感变化的语句。)

    8)作者林斤澜是南方人,江南的春天风景如画,为什么他要怀念北方的春风呢?北方的春风到底有什么特别之处?

    9)为什么作者一开始不写自己喜欢北国之春?这样写有什么好处?

    10)作者如此怀念喜欢北国的春风,为什么在文章开头先介绍人们对北京春天低调的评价呢?

    11)你认为北国的春风赋予了我们北方人怎样的性格特点?

    12)你喜欢北国的春风还是南国的春风?为什么?

    队列训练心得体会15篇


    这样有利于我们通过不断反思来提升自我,写好一篇心得体会需要注意些什么?请跟随教师范文大全的编辑一起来看看“队列训练心得体会”,欢迎你阅读和分享我的作品让更多人关注美!

    队列训练心得体会(篇1)

    军事礼仪队列训练是我们的专业课,这样的课程无论是哪个专业都非常之有用,它的应用范围和场合也非常广泛。学习此次课程不但能让我们懂得队列中的基本要素,更能让我感受到军人的力量。

    队列训练课程是在第十四周开始的,当我捧着满腔热血的准备好再次的感受军训,可后来我才知道这课程的授教意义,胡老师说了:在以后,你们不但要懂得队列训练的基本要领,更要懂得如何训练他人。第一节课我们观看了以往的国家阅兵典礼,阅兵典礼中,一个个整齐的步伐,洪亮的口号,气质高昂的穿透了我的心,深刻的体会到军人的威武。可没有人知道在他们的背后留了多少的汗水,擦破了多少的皮。慢慢的,同学们都被感染了,静静的看着视频。而我一直都有着军人的梦想,家里俩个哥哥都当兵的,多么希望能和他们一样,因为自己的缺陷而未能实现愿望,现在我想,就算没能当兵,我也能有一颗雄心壮志的心,努力做好最棒的自己。

    接下来的课程我们还学习了向左向右看起、齐步走、向前一步走,对于这种班级集体训练,同学们都非常认真,在学习体形训练时还学习下达口令,从下达口令中,透露出我们的自信和阳刚之气。

    在训练中,我觉得每一个动作都要严格的标准要求,一次过不了关接着做第二次,重复着,直至达标为止,这样的训练需要大家团结一致的容纳在一起,才能成为一只真正队伍。

    队列训练心得体会(篇2)

    上周进行了对“停止间转法”单个军人队列动作的训练,训练目的主要在原有的队列动作基础上进行拔高训练。在一周训练的过程中基本上完成了课程目标,达到了训练目标。训练过程中出现的好的方面有:大家的精神面貌非常好,训练热情高涨,注意力能够时刻集中,遵守训练场纪律,听从指挥员的指挥,做到令行禁止。在指挥员对于大家动作进行纠正后能够虚心接受并且能够及时改正。在整个训练过程中,值得提出表扬的是大家对于大家的训练态度,能够把自己当作一名新同志。大家的动作非常整齐,并且显的钢强有力,无论转体还是靠脚,都非常迅速,有力度!能够较好的体现的军人的气质。

    当然在训练方面体现更多的还是大家的不足,个别单个军人队列水平还有待提高,具体的说明如下:第一,个别同志的自我要求不是很高,在训练过程中,容易松懈,紧张感不够。第二,个别同志在靠脚过程有脚后跟拖地的习惯性动作,导致整体靠脚声部干脆,经队列的要领提示后能够较快改正。第三,在整体班的训练上,刚开始的协调性不是很好,这也是我们班一直存在的一个问题,不过经过一段时间的磨合与练习最终达到了预定的效果。另外最后我对敬礼与礼毕,齐步的行进与立定,进行了预习,发现与标准的军人队列动作还是有较大差距。希望在接下来的训练过程中提高个人及班整体的动作水平。

    队列训练心得体会(篇3)

    在暖意洋洋的春天,我们集结;在烈日肆虐的夏日,我们战斗;在丹桂飘香的秋天,我们胜利;在寒风料峭的冬日,我们回味。这就是我们训练以来的历程,集训的一幕幕依然萦绕在脑海,一切的酸甜苦辣都化作云烟消散,剩下的只有这无尽的回味。以下是个人的一点心得体会:

    训练计划到后勤保障等都使我们心中有一个大体框架,能够使大家了解训练该做什么、不该做什么,正确训练、少走弯路,保证训练效果。

    严明的纪律,否则,我们就会是一盘散沙,注定要失败。有了纪律,就要严格的贯彻,做的好的要奖励,不好的要惩罚;所有人都要一视同仁,不能搞特殊,若有特殊,纪律就会成为摆设,失去原有的作用。作为人民警察,更应该有严明的纪律作风,这样才能成为一支“拉得出打得赢”的队伍,才能出色完成训练任务。

    有过痛,但绝不会轻易掉队,就是这种精神鼓舞着大家坚持下来。枯燥、乏味的动作一遍又一遍的走,苦涩的汗水一遍又一遍的淌过脊梁,严肃的教官一遍又一遍的教导,这些都在休息的片刻化作欢声笑语;懈怠也曾出现在我们中间,但是我们用这种刻苦拼搏的精神克服了,没让它成为队伍前进的绊脚石。联系到我们的实际工作,和训练有诸多相似之处,这就要求我们保持刻苦拼搏的精神,才能确保监管的安全,防治杜绝隐患。

    4、不断创新。创新无处不在,同样,训练中也要搞创新。虽然大多数的动作都需要刻苦训练,但是我们仍然可以发现新的训练方法,这样既节省时间,又节省体力,充分保证训练的效果。但是,创新不是偷奸耍滑,不能因为可以达到短期的训练效果而损害长期的训练效果。日常工作中,创新也要搞,充分调动大家的积极性,有创新才有发展,才能让大家得到实惠;另外,这也契合创新型社会的要求。

    物力、财力等方面给予了充分的支持,让大家安心的训练,没有后顾之忧。在训练过程中,监狱领导也多次亲临训练场指导、慰问,队员们深受感动鼓舞。以后的工作生活中,同样谨记。半年的训练时间转眼已经过去,同大家一起战斗的情谊依然。以上是本人参训的心得体会,望与大家共勉。

    队列训练心得体会(篇4)

    军事礼仪队列训练是我们的专业课,这样的课程无论是哪个专业都非常之有用,它的应用范围和场合也非常广泛。学习此次课程不但能让我们懂得队列中的基本要素,更能让我感受到军人的力量。

    队列训练课程是在第十四周开始的,当我捧着满腔热血的准备好再次的感受军训,可后来我才知道这课程的授教意义,胡老师说了:在以后,你们不但要懂得队列训练的基本要领,更要懂得如何训练他人。第一节课我们观看了以往的国家阅兵典礼,阅兵典礼中,一个个整齐的步伐,洪亮的口号,气质高昂的穿透了我的心,深刻的体会到军人的威武。可没有人知道在他们的背后留了多少的汗水,擦破了多少的皮。慢慢的,同学们都被感染了,静静的看着视频。而我一直都有着军人的梦想,家里俩个哥哥都当兵的,多么希望能和他们一样,因为自己的缺陷而未能实现愿望,现在我想,就算没能当兵,我也能有一颗雄心壮志的心,努力做好最棒的自己。

    接下来的课程我们还学习了向左向右看起、齐步走、向前一步走,对于这种班级集体训练,同学们都非常认真,在学习体形训练时还学习下达口令,从下达口令中,透露出我们的自信和阳刚之气。

    在训练中,我觉得每一个动作都要严格的标准要求,一次过不了关接着做第二次,重复着,直至达标为止,这样的训练需要大家团结一致的容纳在一起,才能成为一只真正队伍。

    军事礼仪队列训练是一门非常重要的课程,在大学开放正门课程对我们大学生来说是非常有用的。他锻炼的不只是一个人的意志品质,更锻炼的是一个人的整体气质,特别是在以后面试中,一个人的整体气质非常重要,这是面试单位的的第一印象,而这第一印象就决定了一个人的去与留。在理论课上老师也给我们讲了许多我们的师兄师姐们的故事,他们就是因为有个良好形象气质,才能最终找到一个非常好的工作,以致最后的成功。

    此外,在军事礼仪队列训练课上,我们还学会了指挥,特别是在实践课上,我们亲身的做了一次指挥员。这一点也非常重要。一个人去统领一大批人,首先他要有勇气,其次还要有气魄。军事礼仪队列训练课无论是对现在还是对以后都是非常有用的,所以,即使这门课已经结束了,但是我们仍然要在平时进行训练,把自己变得完美。

    军事礼仪队列训练给我的第一感觉就是有种生活在军旅生活中。其实我本身就对军旅生活有一种向往,只不过因为一些因素而错过了去体验那种生活的机会。军事礼仪队列训练虽然只有那么短短的几节课、几个口令,但它却实实在在的有军旅生活的影子。让我沉睡了那么久的心又有了一丝的期盼。在上军事礼仪队列训练这门课的期间里如军训那段时间一样让我很开心、很充实。每每看到大阅兵的那个场景,那种军人的气质都会让我悸动、让我斗志昂扬。很多人都在想:人,当当完兵队伍后,就等于重归起点,白白浪费了三年的时光。而我则就双手反对,我总认为“军旅生活”是最美妙,人生最珍贵的一段日子之一,它贵重的不是物质上的而是精神上的一种体验、一种升华。可是,本人却因种种的原因而不能向前踏出那一步。真的很羡慕那些能放下一切包袱做自己想做的事的人。他们才算正真的生活着。军事礼仪队列训练这门课不仅在精神上给予我们很大的鼓舞,同时也对我们今后的工作有很大的帮助。因为我们所要做的礼仪动作大多数是由这些动作衍生过来的,能把这些最本质的学好,那些衍生过来的也就不在话下了。另外,就是胡老师以叫别人出来指挥来锻炼我们的胆识的方式,我感觉非常的好。在这门课中,我学了很多、感受了很多、反思了很多也同样进步了很多。

    队列训练心得体会(篇5)

    军事礼仪队列训练是我们的专业课,这样的课程无论是哪个专业都非常之有用,它的应用范围和场合也非常广泛。学习此次课程不但能让我们懂得队列中的基本要素,更能让我感受到军人的力量。队列训练课程是在第十四周开始的,当我捧着满腔热血的准备好再次的感受军训,可后来我才知道这课程的授教意义,胡老师说了:在以后,你们不但要懂得队列训练的基本要领,更要懂得如何训练他人。第一节课我们观看了以往的国家阅兵典礼,阅兵典礼中,一个个整齐的步伐,洪亮的口号,气质高昂的穿透了我的心,深刻的体会到军人的威武。可没有人知道在他们的背后留了多少的汗水,擦破了多少的皮。慢慢的,同学们都被感染了,静静的看着视频。而我一直都有着军人的梦想,家里俩个哥哥都当兵的,多么希望能和他们一样,因为自己的缺陷而未能实现愿望,现在我想,就算没能当兵,我也能有一颗雄心壮志的心,努力做好最棒的自己。接下来的课程我们还学习了向左向右看起、齐步走、向前一步走,对于这种班级集体训练,同学们都非常认真,在学习体形训练时还学习下达口令,从下达口令中,透露出我们的自信和阳刚之气。在训练中,我觉得每一个动作都要严格的标准要求,一次过不了关接着做第二次,重复着,直至达标为止,这样的训练需要大家团结一致的容纳在一起,才能成为一只真正队伍。军事礼仪队列训练是一门非常重要的课程,在大学开放正门课程对我们大学生来说是非常有用的。他锻炼的不只是一个人的意志品质,更锻炼的是一个人的整体气质,特别是在以后面试中,一个人的整体气质非常重要,这是面试单位的的第一印象,而这第一印象就决定了一个人的去与留。在理论课上老师也给我们讲了许多我们的师兄师姐们的故事,他们就是因为有个良好形象气质,才能最终找到一个非常好的工作,以致最后的成功。此外,在军事礼仪队列训练课上,我们还学会了指挥,特别是在实践课上,我们亲身的做了一次指挥员。这一点也非常重要。一个人去统领一大批人,首先他要有勇气,其次还要有气魄。军事礼仪队列训练课无论是对现在还是对以后都是非常有用的,所以,即使这门课已经结束了,但是我们仍然要在平时进行训练,把自己变得完美。军事礼仪队列训练给我的第一感觉就是有种生活在军旅生活中。其实我本身就对军旅生活有一种向往,只不过因为一些因素而错过了去体验那种生活的机会。军事礼仪队列训练虽然只有那么短短的几节课、几个口令,但它却实实在在的有军旅生活的影子。让我沉睡了那么久的心又有了一丝的期盼。在上军事礼仪队列训练这门课的期间里如军训那段时间一样让我很开心、很充实。每每看到大阅兵的那个场景,那种军人的气质都会让我悸动、让我斗志昂扬。很多人都在想:人,当当完兵队伍后,就等于重归起点,白白浪费了三年的时光。而我则就双手反对,我总认为“军旅生活”是最美妙,人生最珍贵的一段日子之一,它贵重的不是物质上的而是精神上的一种体验、一种升华。可是,本人却因种种的原因而不能向前踏出那一步。真的很羡慕那些能放下一切包袱做自己想做的事的人。他们才算正真的生活着。军事礼仪队列训练这门课不仅在精神上给予我们很大的鼓舞,同时也对我们今后的工作有很大的帮助。因为我们所要做的礼仪动作大多数是由这些动作衍生过来的,能把这些最本质的学好,那些衍生过来的也就不在话下了。另外,就是胡老师以叫别人出来指挥来锻炼我们的胆识的方式,我感觉非常的好。在这门课中,我学了很多、感受了很多、反思了很多也同样进步了很多。在暖意洋洋的春天,我们集结;在烈日肆虐的夏日,我们战斗;在丹桂飘香的秋天,我们胜利;在寒风料峭的冬日,我们回味。这就是我们训练以来的历程,集训的一幕幕依然萦绕在脑海,一切的酸甜苦辣都化作云烟消散,剩下的只有这无尽的回味。以下是个人的一点心得体会:1、制度先行。俗话说,无规矩不成方圆。在训练伊始,政治处领导就制定了详细的训练规章制度,从作息时间、训练计划到后勤保障等都使我们心中有一个大体框架,能够使大家了解训练该做什么、不该做什么,正确训练、少走弯路,保证训练效果。2、纪律严明。我们来自不同的监区,各个监区的情况有所不同,这就需要有统一、严明的纪律,否则,我们就会是一盘散沙,注定要失败。有了纪律,就要严格的贯彻,做的好的要奖励,不好的要惩罚;所有人都要一视同仁,不能搞特殊,若有特殊,纪律就会成为摆设,失去原有的作用。作为人民警察,更应该有严明的纪律作风,这样才能成为一支“拉得出打得赢”的队伍,才能出色完成训练任务。3、刻苦拼搏。在半年的训练时间里,大家始终刻苦训练,有过伤、有过痛,但绝不会轻易掉队,就是这种精神鼓舞着大家坚持下来。枯燥、乏味的动作一遍又一遍的走,苦涩的汗水一遍又一遍的淌过脊梁,严肃的教官一遍又一遍的教导,这些都在休息的片刻化作欢声笑语;懈怠也曾出现在我们中间,但是我们用这种刻苦拼搏的精神克服了,没让它成为队伍前进的绊脚石。联系到我们的实际工作,和训练有诸多相似之处,这就要求我们保持刻苦拼搏的精神,才能确保监管的安全,防治杜绝隐患。4、不断创新。创新无处不在,同样,训练中也要搞创新。虽然大多数的动作都需要刻苦训练,但是我们仍然可以发现新的训练方法,这样既节省时间,又节省体力,充分保证训练的效果。但是,创新不是偷奸耍滑,不能因为可以达到短期的训练效果而损害长期的训练效果。日常工作中,创新也要搞,充分调动大家的积极性,有创新才有发展,才能让大家得到实惠;另外,这也契合创新型社会的要求。5、保障有力。兵马未动粮草先行,讲的就是保障有力。这次训练的丰硕成果离不开监狱党委的大力支持,从这次训练筹划阶段开始,监狱党委就从人力、物力、财力等方面给予了充分的支持,让大家安心的训练,没有后顾之忧。在训练过程中,监狱领导也多次亲临训练场指导、慰问,队员们深受感动鼓舞。以后的工作生活中,同样谨记。半年的训练时间转眼已经过去,同大家一起战斗的情谊依然。以上是本人参训的心得体会,望与大家共勉。

    队列训练心得体会(篇6)

    当前,我公安处积极响应上级号召,大力开展大练兵活动,在全处干部民警当中掀起了学习业务知识、加强警体技能、增强体能训练的热潮。作为一名特警队员,我总结了自己从学生时代就开始积累的队列训练经验,结合工作以来的日常训练体会,在这里浅谈几点心得,抛砖引玉,以供大家交流参考。

    队列是警察队伍的形象和门面,它的应用范围和场合也非常广泛,大到接受检阅、参加大型集会;小到我们每一名民警的言行举止、岗位标准,都离不开队列训练的成果。加之当前社会各界对我们警察队伍的监督加强,我们的行、停、站、坐、敬礼、警容等各个方面都是展示我们良好形象的平台。我局一直强调的三标作业对于民警的队列动作素质也有相当高的要求。所以,搞好队列训练对于我们每一名民警都有重大的意义。

    那么,怎样才能在训练中提高民警的队列素质呢?本人从训练员的角度归纳以下几点:

    第一、自身要对各种队列动作熟悉掌握,动作标准,铭记要领,本身能达到示范的标准。打铁须要自身硬,一名训练员如果连自己要教别人的动作内容都不熟悉不掌握,绝不能胜任此项工作。

    第二、要有良好的语言表达能力和稳定的心理素质。这一点看似与训练内容无关,却恰恰是作为一名训练员关键的素质。有不少民警本身的动作水平不低,但是却不能用流利、简单、规范的的语言把动作要领表述出来,这就暴露出语言表达方面的不足。此外,一名训练员有时要面队不同的训练对象,可能要指挥队列做一系列复杂综合的动作,可能要在很多观众甚至是领导面前指挥队列,这时候最需要的就是冷静的头脑和稳定的心理素质,指挥若定,面不改色,游刃有余。

    第三、训练要因材施训,循序渐进,兼顾进程和质量。对于不同的训练对象,要有不同的训练策略,切忌一概而论。比如我在一次演练曾经和很多退伍军人一起训练,对于他们来说多讲什么要领简直是浪费时间,注意整体磨合就行了;而同样的任务如果是训练一群没有队列基础的普通人,那就得万丈高楼平地起,从一点一滴讲起,从一举手一投足讲起。具体到我们的大练兵活动,我处民警年龄、身体素质、健康状况参差不齐,当然也不适合搞一刀切的训练模式。

    第四、要在训练中采取多种形式,灵活多样地搞好训练工作。传统的队列训练就是一个人讲一群人练,重复重复再重复,这样的训练方法枯燥无味而另人烦躁,不容易出效果。我认为在队列训练中不妨采取一些灵活有趣的小策略,比如分组训练,让一组内的每一个人都来尝试做训练员的滋味,大家讨论分析每个人的优缺点;比如开展小竞赛,在比较中充分调动大家的训练积极性不一而足,不拘一格。事实证明,这样开展训练工作更生动也更有效。

    第五、要采取示范和纠正并举的原则。其实,我想强调的在于纠正,因为作为一名训练员示范那是必然的,而纠正往往被忽视被省略,尤其是当很多人范同一个错误时,集体的惯性往往成了错误不被纠正的理由。比如在跑步立定这个动作上,很多人容易犯的错误就是跑步四步立定的时候,其实在第三步跑完时要收左臂同时不出右臂,四步跑完后两臂同时放下;而大面积的人在跑完第三步时还是交替运臂,这就需要专门的纠正和反复的练习,非单纯示范就能解决的问题了。

    第六、在训练中要保持昂扬的精神状态。训练员的精神状态对于接受训练的对象绝对有很强的感染作用,当训练员精神抖擞、坚定有力的时候,在很大程度上也给受训者激励和肯定,促使队列训练工作更加有效更加有生气。

    队列训练在我们警察的各项警体技能中是最基本的一项,是改善民警形象提高民警身体素质的基本方法之一,又具有很强的实用性,所以它也就有着极强的生命力,是我们警察的必修课。以上本人对于队列训练工作上的一些心得,望广大干部民警多提宝贵意见。期望对我处的大练兵活动尽一份绵薄之力。

    队列训练心得体会(篇7)

    为深入推进监狱组织的罪犯队列竞赛活动,提升罪犯行为养成水平。七监区严格按《罪犯队列会操比赛活动实施方案》规定的内容、步骤和时间节点,严格落实《监狱罪犯队列行进管理规定》。根据《罪犯队列会操(考核)的组织指挥流程》,强化罪犯队列训练,组织开展罪犯应知应会知识竞赛活动。

    为更好的落实此次队列会操活动的相关要求,监区召开了由教导员、分管教导员、指挥民警参加的队列讲评会议。认真组织罪犯进行队列训练,积极备战队列会操考核, 一是监区制定队列训练计划,细化时间段。从3月1日至12月31日,每周安排好队列训练时间、内容,由监区民警轮流指挥,确保时间、人员、效果的“三落实。

    二是明确承包民警为各承包小组罪犯的责任人,负责抓好承包小组罪犯的每周队列训练工作,形成人人有责、齐抓共管的局面。

    三是组织罪犯认真学习《服刑人员行为规范实施细则》、《“三十个”怎么办》、《罪犯互监组管理规定》等监规纪律,从思想上提高罪犯纪律意识、规范意识和行为养成意识。

    四是尽量避免正常生产劳动时间进行队列训练,充分利用每周三休息日,每周出早操及晚收工后的时间段开展训练,晚上定时开关监舍大院照明灯光,确保训练时间。

    五是强化训练纪律。旨在通过训练来曾强罪犯的服刑意识和身份意识,着力加强服刑人员队列动作的规范性,培养服刑人员的集体意识和服从管理意识。

    六是强化现场管理,保障警力充足。规定每次训练现场必须保存2名以上警力,确保训练现场秩序稳定队列会操活动分为队列会操比赛和罪犯应知应会考试两项内容。队列会操内容包括立正稍息、整齐报数、停止间转法、三大步伐的行进与立定等比赛科目。在监区全体民警的严格要求与以身示范下,服刑人员队形愈来愈整齐,口号愈来愈洪亮,精神风貌愈发良好。

    在“十一”国庆节队列会操竞赛暨升旗仪式中,我监区参赛的罪犯态度端正,着装整齐、动作规范、步伐有力、口号响亮,展示了服刑人员积极向上的精神风貌。

    此次队列会操比赛,取得了优秀奖。不仅丰富了服刑人员的文化生活,促进身心健康,也是服刑人员行为规范养成和队列训练成果的一次展示,进一步强化了服刑人员身份意识、规范意识和集体意识,营造了平安、稳定、和谐、积极向上的改造氛围。

    队列训练非一日之功,不仅是提高服刑人员规范意识和行为养成意识的良好手段,也为稳步提升罪犯教育改造质量提供了坚实的基础,必须常抓不懈。

    队列训练心得体会(篇8)

    军事队列训练课已经结束啦,但我们在课上学习了很多关于形体的动作。课堂上,我们分为户外训练和课堂上得基础知识讲解。从这几周的课中,我们进行了军训,我们的身形得到了改善,并且我们也学会了如何在指挥队伍中下口令,这些对我们今后的工作都有莫大的帮助。

    在户外的训练中,我们有的同学刚开始还不会下口令,或者将口令下错啦,也有同学因为这样的锻炼机会比较少,表现的有点害羞。但我们在老师的鼓舞下,都大声的喊出口令,也学会在一列队伍中指挥和下口令,我们当中的同学也通过这些锻炼机会,变得更开朗与活泼。我更多的是学会了矫正自己的形体,通过训练。

    我觉得上这个课的意义非常的大,不仅在训练中使同学们的关系更融洽,而且也让我学会了今后工作岗位的指挥口令以及关于军队的文化知识。在课堂上我们观看了很多关于阅兵视频,让我们深深的被军人的那种气势所震撼,使我对军人怀有崇高的敬意,我们也对祖国的很多军事信息有了从新的更高的认识。

    立正是军人的基本姿势,是列队动作的基础。

    口令:立正

    口令:稍息

    要领;左脚顺脚尖方向伸出约全脚三分之二,两腿自然伸直,上体保持立正姿势,身体重心大部分落于右脚。

    跨立主要用于军体操,执勤和舰艇上站立等场合,可与立正互换。

    (1)向右左转

    半面向右转,按向右转的方向转45度

    (2)向后转

    按向右转的方向转180度

    行进的今本步伐为齐步、正步、跑步、辅助步伐有便步、踏步、移步。

    齐步是军人的常用步法

    口令:齐步----走

    正步主要用于分列和其它礼节性场合

    口令:正步---走

    跑步主要用于快速行进

    口令:跑步---走

    便步用于行军、操练后恢复体力及其他场合

    口令:便步----走

    踏步用于调整步伐和整齐

    停止间口令:踏步---走

    行进间口令;踏步

    移步用于调整队列位置

    (1)右、左跨步

    (2)向前或后退

    口令:向前x步--走

    后退x步--走

    口令:立----定

    步法变换,均从左脚开始,齐步,正步互换,听到预备口令,就换正步或者齐步行进

    (1)齐步换跑步:听到了口令,两手迅速握拳提到腰际,两臂前后自然摆动,听到动令,就跑步行进

    (2)跑步换齐步:听到口令,继续跑2步,然后换齐步行进

    口令:向左右转

    口令:向后转--走

    口令:坐下

    左小腿在右小腿后交叉,迅速坐下,两手自然放在两膝上,上体保持正直

    口令:蹲下

    口令;起立

    口令:脱帽

    口令;戴帽

    口令:整理着装

    敬礼分为举手礼、注目礼和举枪礼

    1班集合

    2排集合

    3连集合

    是列队后由一种队形变为另一种队形的队列动作

    1横队和纵队的互换

    2班横队变变二列横队,班纵队和班二路纵队互换

    3纵列队和连列队的互换

    方向变换时改变队列面对方向的一种队列动作

    1横队和并列纵队方向的互换

    2纵队方向变换

    数路纵队方向变换时,第一列轴停止间用踏步行进间用小步,保持排面整齐,听口令前进或停止,后续格列按上述要领,保持间隔距离,进到前一列转弯处,转向新方向跟进。

    这就是列队训练的动作。

    队列训练心得体会(篇9)

    军事礼仪队列训练是一门非常重要的课程,在大学开放正门课程对我们大学生来说是非常有用的。他锻炼的不只是一个人的意志品质,更锻炼的是一个人的整体气质,特别是在以后面试中,一个人的整体气质非常重要,这是面试单位的的第一印象,而这第一印象就决定了一个人的去与留。在理论课上老师也给我们讲了许多我们的师兄师姐们的故事,他们就是因为有个良好形象气质,才能最终找到一个非常好的工作,以致最后的成功。

    此外,在军事礼仪队列训练课上,我们还学会了指挥,特别是在实践课上,我们亲身的做了一次指挥员。这一点也非常重要。一个人去统领一大批人,首先他要有勇气,其次还要有气魄。军事礼仪队列训练课无论是对现在还是对以后都是非常有用的,所以,即使这门课已经结束了,但是我们仍然要在平时进行训练,把自己变得完美。

    军事礼仪队列训练给我的第一感觉就是有种生活在军旅生活中。其实我本身就对军旅生活有一种向往,只不过因为一些因素而错过了去体验那种生活的机会。军事礼仪队列训练虽然只有那么短短的几节课、几个口令,但它却实实在在的有军旅生活的影子。让我沉睡了那么久的心又有了一丝的期盼。在上军事礼仪队列训练这门课的期间里如军训那段时间一样让我很开心、很充实。每每看到大阅兵的那个场景,那种军人的气质都会让我悸动、让我斗志昂扬。很多人都在想:人,当当完兵队伍后,就等于重归起点,白白浪费了三年的时光。而我则就双手反对,我总认为“军旅生活”是最美妙,人生最珍贵的一段日子之一,它贵重的不是物质上的而是精神上的一种体验、一种升华。可是,本人却因种种的原因而不能向前踏出那一步。真的很羡慕那些能放下一切包袱做自己想做的事的人。他们才算正真的生活着。军事礼仪队列训练这门课不仅在精神上给予我们很大的鼓舞,同时也对我们今后的工作有很大的帮助。因为我们所要做的礼仪动作大多数是由这些动作衍生过来的,能把这些最本质的学好,那些衍生过来的也就不在话下了。另外,就是胡老师以叫别人出来指挥来锻炼我们的胆识的方式,我感觉非常的好。在这门课中,我学了很多、感受了很多、反思了很多也同样进步了很多。

    队列训练心得体会四

    从微风拂面的春天到炎炎酷暑的夏天,我已经参加了近三个月的“汇报演练方队”训练,作为参训的我,回想起训练过程的点点滴滴,感触颇多。“出腿如风,落地砸坑”,这一幕幕画面时时萦绕在我的脑海中,虽然在训练的时间,有汗水、有疲惫、有委屈甚至有抱怨,但是作为一名参训人员,我以坚强的意志,奋力拼搏、听从指挥的精神,扎实参加了每一阶段的集中培训。

    扪心自问?在方队训练的这段期间,我从中学到了或者是体会到了什么呢?

    我个人认为,首先要有严格的纪律作风。干任何事情如果没有铁的纪律,严格的纪律作风,都将会成为一盘散沙,无组织、无纪律必将一事无成。尤其作为一名人民警察更应该有严格的纪律作风,才能打造出一支忠于党、忠于国家、关键时候能拉得出打的赢的勇于奉献的人民警察队伍。

    其次,应当有刻苦拼搏的精神。在训练中,每一个动作都有严格的标准要求,一次过不了关接着做第二次,二次不过关接着做第三次,直至达标为止,也许一上午甚至一天都要重复同样的动作,枯燥、乏味、疲惫……尤其是参训队员中有些身体带有伤病的,一天训练下来,精疲力竭,没有一个坚强的意志和刻苦拼搏的精神,是很难支撑下来的。引深到我们工作岗位中,我们几乎日复一日、年复一年的重复着同样的工作,有时也会产生疲于应付,得过且过的思想,导致在工作中会出现一些失误。尤其是我们身处一线的民警,如果没有刻苦的精神,就会产生麻痹思想,给监管工作带来非常大的安全隐患,呼和浩特第二监狱的事件就是给我们血的教训,别人亡羊我补牢,要从教训中总结经验,查漏补缺,克服麻痹思想。

    再次,要有专研的态度。训练中,虽然动作简单,但要做的标准,做到完美,并不是一件容易的事情,必须俯下身子去学,尤其方队请来的武警教官,他们动作要求高,而且一些动作是第一次接触,“一步两动、一步一动,快慢步结合”,都是在以往训练当中没有接触过的,而且方队动作多、标准高、难度大,不认真学习、认真专研,就不能吃透标准,就不会达到训练要求。这和我们在工作岗位也是一样,同样的工作,不同人会做出不一样的结果,有的好、有的差,就是因为投入的态度不同和用心多少造成的。

    最后,敢于批评与自我批评。这次方队训练标准要求高,在训练当中有的队员受到了教官的批评,但队员都是虚心接受,加以改正,以更加饱满的热情投入到训练中。有时在训练休息间,大家都要互相讨论动作要领与标准,动作做的不规范的队员主动和做的好的讨要经验,想办法将自己的动作做的标准一些。这就是一种敢于批评与自我批评的精神。如果我们在自己的工作岗位上,能敢于接受别人的批评,愿意接受别人的不同意见,不时地对自己的行为做一个反省,那么我们的工作将会上升到一定的高度。这是我近三个月的方队训练心得,同参训队员和其他监狱干警一起共勉。

    队列训练心得体会(篇10)

    队列是警察队伍的形象和门面,它的应用范围和场合也非常广泛,大到接受检阅、参加大型集会;小到我们每一名民警的言行举止、岗位标准,都离不开队列训练的成果。加之当前社会各界对我们警察队伍的监督加强,我们的行、停、站、坐、敬礼、警容等各个方面都是展示我们良好形象的平台。我局一直强调的“三标”作业对于民警的队列动作素质也有相当高的要求。所以,搞好队列训练对于我们每一名民警都有重大的意义。

    那么,怎样才能在训练中提高民警的队列素质呢?本人从训练员的角度归纳以下几点:

    第一、自身要对各种队列动作熟悉掌握,动作标准,铭记要领,本身能达到示范的标准。打铁须要自身硬,一名训练员如果连自己要教别人的动作内容都不熟悉不掌握,绝不能胜任此项工作。

    第二、要有良好的语言表达能力和稳定的心理素质。这一点看似与训练内容无关,却恰恰是作为一名训练员关键的素质。有不少民警本身的动作水平不低,但是却不能用流利、简单、规范的的语言把动作要领表述出来,这就暴露出语言表达方面的不足。此外,一名训练员有时要面队不同的训练对象,可能要指挥队列做一系列复杂综合的动作,可能要在很多观众甚至是领导面前指挥队列,这时候最需要的就是冷静的头脑和稳定的心理素质,指挥若定,面不改色,游刃有余。

    第三、训练要因材施训,循序渐进,兼顾进程和质量。对于不同的训练对象,要有不同的训练策略,切忌一概而论。比如我在一次演练曾经和很多退伍军人一起训练,对于他们来说多讲什么要领简直是浪费时间,注意整体磨合就行了;而同样的任务如果是训练一群没有队列基础的普通人,那就得万丈高楼平地起,从一点一滴讲起,从一举手一投足讲起。具体到我们的“大练兵”活动,我处民警年龄、身体素质、健康状况参差不齐,当然也不适合搞一刀切的训练模式。

    第四、要在训练中采取多种形式,灵活多样地搞好训练工作。传统的队列训练就是一个人讲一群人练,重复重复再重复,这样的训练方法枯燥无味而另人烦躁,不容易出效果。我认为在队列训练中不妨采取一些灵活有趣的小策略,比如分组训练,让一组内的每一个人都来尝试做训练员的滋味,大家讨论分析每个人的优缺点;比如开展小竞赛,在比较中充分调动大家的训练积极性……不一而足,不拘一格。事实证明,这样开展训练工作更生动也更有效。

    第五、要采取示范和纠正并举的原则。其实,我想强调的在于纠正,因为作为一名训练员示范那是必然的,而纠正往往被忽视被省略,尤其是当很多人范同一个错误时,集体的惯性往往成了错误不被纠正的理由。比如在跑步立定这个动作上,很多人容易犯的错误就是跑步四步立定的时候,其实在第三步跑完时要收左臂同时不出右臂,四步跑完后两臂同时放下;而大面积的人在跑完第三步时还是交替运臂,这就需要专门的纠正和反复的练习,非单纯示范就能解决的问题了。

    第六、在训练中要保持昂扬的精神状态。训练员的精神状态对于接受训练的对象绝对有很强的感染作用,当训练员精神抖擞、坚定有力的时候,在很大程度上也给受训者激励和肯定,促使队列训练工作更加有效更加有生气。

    队列训练在我们警察的各项警体技能中是最基本的一项,是改善民警形象提高民警身体素质的基本方法之一,又具有很强的实用性,所以它也就有着极强的生命力,是我们警察的必修课。以上本人对于队列训练工作上的一些心得,望广大干部民警多提宝贵意见。期望对我处的“大练兵”活动尽一份绵薄之力。

    队列训练心得体会(篇11)

    在暖意洋洋的春天,我们集结;在烈日肆虐的夏日,我们战斗;在丹桂飘香的秋天,我们胜利;在寒风料峭的冬日,我们回味。这就是我们训练以来的历程,集训的一幕幕依然萦绕在脑海,一切的酸甜苦辣都化作云烟消散,剩下的只有这无尽的回味。以下是个人的一点心得体会:

    1、制度先行。俗话说,无规矩不成方圆。在训练伊始,政治处领导就制定了详细的训练规章制度,从作息时间、训练计划到后勤保障等都使我们心中有一个大体框架,能够使大家了解训练该做什么、不该做什么,正确训练、少走弯路,保证训练效果。

    2、纪律严明。我们来自不同的监区,各个监区的情况有所不同,这就需要有统一、严明的纪律,否则,我们就会是一盘散沙,注定要失败。有了纪律,就要严格的贯彻,做的好的要奖励,不好的要惩罚;所有人都要一视同仁,不能搞特殊,若有特殊,纪律就会成为摆设,失去原有的作用。作为人民警察,更应该有严明的纪律作风,这样才能成为一支拉得出打得赢的队伍,才能出色完成训练任务。

    3、刻苦拼搏。在半年的训练时间里,大家始终刻苦训练,有过伤、有过痛,但绝不会轻易掉队,就是这种精神鼓舞着大家坚持下来。枯燥、乏味的动作一遍又一遍的走,苦涩的汗水一遍又一遍的淌过脊梁,严肃的教官一遍又一遍的教导,这些都在休息的片刻化作欢声笑语;懈怠也曾出现在我们中间,但是我们用这种刻苦拼搏的精神克服了,没让它成为队伍前进的绊脚石。联系到我们的实际工作,和训练有诸多相似之处,这就要求我们保持刻苦拼搏的精神,才能确保监管的安全,防治杜绝隐患。

    4、不断创新。创新无处不在,同样,训练中也要搞创新。虽然大多数的动作都需要刻苦训练,但是我们仍然可以发现新的训练方法,这样既节省时间,又节省体力,充分保证训练的效果。但是,创新不是偷奸耍滑,不能因为可以达到短期的训练效果而损害长期的训练效果。日常工作中,创新也要搞,充分调动大家的积极性,有创新才有发展,才能让大家得到实惠;另外,这也契合创新型社会的要求。

    5、保障有力。兵马未动粮草先行,讲的就是保障有力。这次训练的丰硕成果离不开监狱党委的大力支持,从这次训练筹划阶段开始,监狱党委就从人力、物力、财力等方面给予了充分的支持,让大家安心的训练,没有后顾之忧。在训练过程中,监狱领导也多次亲临训练场指导、慰问,队员们深受感动鼓舞。以后的工作生活中,同样谨记。半年的训练时间转眼已经过去,同大家一起战斗的情谊依然。以上是本人参训的心得体会,望与大家共勉。

    队列训练心得体会(篇12)

    队列训练开始的那一刻,似乎让人感觉回到了学生时代。

    事隔多年之久,在回忆,我失去的是那份激情,但是也多了一份祥和。队列训练让我们找回了那份曾经拥有却在慢慢在流失的激情。

    这次队列训练我们主要练习了立正、稍息、向右看齐、报数等动作要领,虽然是我们再熟悉不过的动作,但是要做好,还是需要大家的团结一致,用心去做才能做好。

    通过这次训练让我们明白干任何事情如果没有铁的纪律,严格的纪律作风,都将会成为一盘散沙,无组织、无纪律必将一事无成,这次活动提高了我们自身素质,使我们更加有纪律有规矩,学会了服从集体,团结一心。

    我们得到了的不仅是自身素质的提升,它还给予我们的更多的是那些美好的回忆,还有我们失去的激情。虽然只是短短几次训练,但却改变了我们的心境,让我们重新燃烧起对生活的热情。我们将把这份热情和精神带到工作中更好的为重冶服务。

    队列训练心得体会(篇13)

    转眼间,为期两个星期的工程训练结束了,在这次工程训练的学习训练中,我对铸造、锻造、热处理、数控车削、钳工、铣削等机械加工工艺有了初步的了解和认识,收获了不少的快乐,同时也提高了我的实践动手能力。

    这次工程训练,让我学到很多的实际东西,和以往教师里的学习不一样,以前都是书本知识,而这活动都是手把手的教我们,学习一些简单的必要的知识,每看到自己的小成果心里都会有成就感,哪怕做的不好,自己感觉都很愉快,因为那是自己的努力换来的。

    第一次参加这样实习也让我兴奋不已,但也难免有些茫然,由于对实习与金属加工的无知,我们有点不知所措,但是为期两个星期的实习让我收获颇丰,视野更加开阔,对生产实践有了一个更全面更深刻地认识,在自己能力提高的同时更增添了我在以后面对激烈的社会竞争时的自信心。在这10天的工程训练中,我学到了不同的技术,虽然还不是很熟练,很多还是不懂,但慢慢的我收获的是一份自信,我知道短短的10天我并不能学到很多,但看到一台加工机械,不会在感到不知所措,也不会的感到那么彷徨,明白了一些常识,为以后的工作打下必要的基础,或许这并没有多大的作用,但对初学者来说,却是另一番天地,只有自己尝试之后,才知道其中的奥妙。

    不同的机械,不同的技术,不同的要求。都需要我们慢慢适应。与我们平时上课时站在讲台上的老师不同,训练中心的老师都有一种亲近感,老师不厌其烦的讲解,手把手的教授操作技巧,有时幽默的开着玩笑,当然也有一些很严肃的老师。我知道对我们严是为我们的安全,有些东西来不得半点马虎。

    在实习中遇到很多困难,都是在其他同学及老师的帮助下共同度过的,我觉得这次实践同时也锻炼了我与人合作的能力与团队精神,促进了我们同学之间的交流与协作精神,很多事靠一人之力是难以完成的,锻炼了我们许多能力,只有互帮互助,相互促进,才能使团队更好的前进。

    所有的工程训练课程中,给我留下印象最深刻的还是铸造和焊工的训练。在铸造训练中,每一步都要求做到位,稍有疏忽可能就会前功尽弃,不得不从头再来。这次训练中我们要铸造的是一个砂型铸造模型,制作过程主要分为一下几个步骤:

    (1)、造上砂型;

    (2)、造下砂型;

    (3)、开外浇口,扎通气孔;

    (4)、起出模具。相比其他实验,这个实验真的比较考查我们的动手能力,要求我们记牢每个步骤的顺序,必须很小心的做好每一个环节,最好才能做好一个比较美观的成品。虽然这只是一个模型,但是当最后看到在自己的手中成功的将一个模型的形状在沙子中显现出来时,还是非常高兴和激动的,毕竟这也是自己辛辛苦苦做出来的。然而在焊接实验中首先试验中的刺激内容让我们对这讲课程留下了极其深刻的印象。

    尽管实验内容相当简单,但是对于初次接触焊接的我们还是有一定的难度,为了防止一道道刺眼的光芒刺伤我们的眼睛和皮肤,我们不得不手带着面罩,双手带着手套进行焊接的训练。其次焊接训练的过程也给我留下了深刻的影响,我门的焊工训练内容是将两块铁板焊接在一起,焊缝要比较均匀,虽然听起来貌似挺简单的,可是做起来就不那么容易了,我足足练了好久,报废了许多块铁条,才将任务圆满的完成了,老师一句焊的不错,让我十分受用。

    工程训练课程更多地带给我的是要学会一种态度:细心观察,反复实践,百折不挠,精益求精的净胜。通过了这一段时期的亲手操作,深知自己的动手能力差,不过,这一段时间的实习没白费,动手能力得到了提高。工程训练结束了,我们洒下的是汗水,得到的是知识,这次实习,就如我们镀了层金,我们都从中收益颇多。这是我们人生中的一次伟大的收获,不但对于我们以后的学习和工作有很大的帮助,同时也给我们的人生留下了一段难忘的回忆。

    队列训练心得体会(篇14)

    在这炎热的夏季,终于等到了我梦寐以求的入警训练。警世出家的我,从小就有一个当警察的梦想,这次的公开选拔派出所人民警察,正好圆我之梦。

    在丹桂飘香的秋季,我们开始报名;在烈日肆虐的夏季,我们开始训练。今天是集训的第三天,我的热情已然高昂万丈,从早操的热身到上午的队列训练,我们精神抖擞,从不懈怠。因为队列是警察队伍的形象和门面,它的应用范围和场合也非常广泛,大到接受检阅、参加大型集会;小到我们每一名民警的言行举止,作风养成,都离不开队列训练的成果。

    虽然它枯燥乏味,并且费时费力,但是我们能严格要求自己,克服各种困难,做到标准、规范、统一。所以我们都奉承“平时都不能咬牙坚持,还何谈战时流血牺牲、为民奉献”。

    队列训练是我们警察的各项警体技能中最基本的一项内容,是改善民警形象、提高民警身体素质的基本方法之一,它具有很强的实用性,又有着极强的生命力,是我们入警训练的必修课。所以我们也要本着高度负责的态度对组织、对领导、对教官承诺:我们一定会珍惜这次难得的训练机会,努力学习各方面的技能,提高自身的综合素质,以便尽早适应公安工作,为社会稳定贡献自己的一份力量!

    队列训练心得体会(篇15)

    队列训练心得与体会 今天晚上队列考核圆满结束了。本次队列训练虽然只有短短的几天,但给我们的启发和感悟是深远的。

    队列训练开始的那一刻,似乎让人感觉回到了大学时代。本次培训班中大部分学员都是我们大学的同学,看着一张张熟悉的面孔,听着一声声熟悉的声音,仿佛又回到了我们梦想开始的地方。曾经我们是对未来充满无限幻想的警校大学生,如今我们都成了奋斗在一线的司法人民警察,好多都成了单位的业务骨干。 事隔多年之久,再回忆,我失去的是那份激情,但是也多了一份祥和。队列训练让我们找回了那份曾经拥有却在慢慢在流失的激情。 这次队列训练我们主要练习了立正、稍息、停止间转法、齐步和跑步等动作要领,虽然是我们再熟悉不过的动作,但是要做好,还是需要大家的团结一致,用心去做才能做好。

    通过这次训练让我们明白干任何事情如果没有铁的纪律,严格的纪律作风,都将会成为一盘散沙,无组织、无纪律必将一事无成,这次活动提高了我们自身素质,使我们更加有纪律有规矩,学会了服从集体,团结一心。 我们得到了的不仅是自身素质的提升,它还给予我们的更多的是那些美好的回忆,还有我们失去的激情。虽然只是短短几次训练,但却改变了我们的心境,让我们重新燃烧起对生活的热情。我们将把这份热情和精神带到工作中更好地做好我们的本职工作。

    故乡的课件热门


    无论您是谁请务必一读这篇关于“故乡的课件”的文章,本文请保存以备不时之需。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是教师日常教育教学工作的重要组成部分。

    故乡的课件【篇1】

    尊敬的各位评委专家,你们好!

    今天我说课的题目是鲁迅的《故乡》,下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想:

    它是苏教版九年级上学期第2单元学会读书2中的第1篇课文。篇小说。《故乡》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的一篇。本文以“我”回故乡为线索,运用对比和多种描写手法来着重刻画闰土和杨二嫂的巨大变化,揭示封建社会对人民的压迫,表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。新教材入选这篇小说,意在让学生学习名家名篇,学习阅读小说的方法,培养学生运用对比的描写方法的能力,品析文中富有内涵的语言,领悟文章内涵,从而获得人生真谛!

    根据新课标提出的“能在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”、“品味作品中富于表现力的语言”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点,本篇课文的教学目标设定如下:

    1.理清文章思路,把握故事情节。

    2.学习运用对比和多种描写塑造人物形象的手法。

    3.理解品味小说中内涵丰富的语句,把握文章的中心思想。

    本课文章较长,在整体把握文章思路的基础上,学习运用对比塑造人物形象方法是本文教学重点;由于鲁迅文章语言晦涩精妙,所以理解富有表现力的语言是本文教学的难点。

    初三的学生,他们有一定的知识基础,因此设计教学活动的目的主要是增加他们的知识积累和阅读写作能力。新课标提出“学生是学习和发展的主体”。通过合作探究学习,让学生自己感悟文章的深层内涵,只有这样才能真正提高学生的语文能力。

    根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征,我采取的教学方法是:合作探究法、辩论法、诵读法、幻灯片展示法、讲授法等。

    教学是教师和学生的双边活动,“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验,我遵循“教师为主导,学生为主体,活动为主线”的教学思路进行学法指导,注重学生的知识、学习的方法,情感态度和价值观三方面共同发展。

    学法具体如下:

    (1)诵读法-熟悉文本,自主感知。

    (2)圈点法-勤动笔墨,积极读书。

    (3)探究法-学生实践,巩固提高。

    (4)讨论法-合作研究,深入挖掘。

    其中,我认为讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在老师的指导下,就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点,解决疑难。这种学习方法的最大特点是能训练学生的思维能力和表述能力,养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。

    通过一组关于同学们故乡的图片导入,这一环节的设计引起学生思想共鸣,激发学生学习兴趣,拉近学生与文本的距离。

    1.快速朗读课文,整体感知小说内容,思考本文的叙事线索,理清小说的结构层次。

    (1)通过小组讨论,划分层次,学生主动作答,交流意见。

    (2)教师进行准确讲解“我”回故乡――在故乡――离故乡这个经过。(我设计这一环节是学生整体把握课文,及概括总结的能力,为进一步理解课文奠定良好的`基础)

    2.细读课文,走进人物心灵。

    回到课文,朗读描写闰土的部分,分析闰土是一个什么样的人?自主阅读,自主发言。明确少年闰土和中年闰土在外貌、动作、语言的变化,学生归纳,教师总结。教师简单分析杨二嫂的变化和“我”这个人物形象。

    3.思考:作者能够将这两个重要人物的变化刻画得栩栩如生、鲜明生动,是运用了哪些写作上的技法呢?(学生自主思考、合作探究,教师归纳明确)

    (1)在对比中刻画人物,表现主题。

    文章将少年闰土和中年闰土进行对比,将杨二嫂前后生活进行对比,将故乡情景的前后变化进行对比。此外,还有“我”和闰土关系的对比,“我”和闰土的关系与宏儿与水生关系的对比等。

    (2)运用语言、动作、神态、肖像等描写来反映人物的性格特征。

    (这一环节通过师生与文本之间的反复对话互动,让学生从文本中搜集信息、整合信息,对人物形象获得初步体验,符合新课标阅读文学作品的要求,也突出了本文的教学重点。)

    引导学生尽可能从文本出发,在文中(含注释)找依据,结合预习作业所查时代背景资料,合作探究导致闰土命运的原因。

    学生自主交流、合作探究,教师引导归纳:

    1)多子、饥荒、苛税、兵匪官绅;

    2)辛亥革命后十年间……;

    3)闰土拣“香炉”和“烛台”。

    归纳原因:帝国主义和封建主义的双重压迫是农民生活贫困的根源,也是造成国民人格扭曲、精神家园失落的祸首。

    (1)品读文章78――最后,理解作者的希望。(通过小组辩论的方式)

    这一部分中有一些较难理解的重点语句,引导学生品味其深刻内涵。如:“希望是本无所谓有,无所谓无的,这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”作者把希望比作地上的路,意思是只有希望而不去奋斗、追求,希望便无所谓有,有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都满怀希望去奋斗.就会迎来新生活。

    1.找出文中描写环境的句子,试着分析这些画境描写的作用。

    2.运用对比描写的手法,写一个自己熟悉的人,字数不限。

    (第一题培养学生的自主分析能力,加深对本文中心的理解。第二题一方面为了让学生掌握本节课学习的重点,另一方面能够培养学生的写作能力。)

    故乡的课件【篇2】

    一、学生交流对杨二嫂的分析

    选择三五个学生当堂交流,其余的可在课外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。

    如果学生的分析不到位,教师要适当补充。(对杨二嫂的分析要点可参考教师用书有关内容。)

    二、探究分析宏儿和水生

    问题1:《故乡》中的闰土和杨二嫂这两个人物,是两个不同的典型人物。通过塑造这两个人物,作者表达了自己的对当时社会的看法。为何还要写宏儿和水生?

    指导学生从课文有关语句中去分析作者写宏儿和水生的意图,理解在宏儿和水生的身上寄托着新生活的愿望。

    问题2:他们能过上新生活吗?──作者以为?──你以为?

    引导学生分析理解课文最后两段的深层含义,特别是下面语句的含义:

    1、我想到希望,忽然害怕起来了。

    ──为什么害怕?

    ──“我”怕的是:希望不能实现;实现希望要付出艰苦的努力;实现希望要作出牺牲;希望是泡影,一碰到实际就被粉碎。

    2、现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像吗?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。

    ──“偶像”、“切近”、“茫远”是什么意思?为什么“我的愿望茫远”?

    ──“手制的偶像”是:

    ⑴亲手用木头或泥土做成的神像;

    ⑵比喻让后代过上新生活的主观愿望。

    ⑶比喻用来自我安慰的一种幻想。

    “我的愿望茫远”的原因是:

    ⑴根本没有实现的可能;

    ⑵当时大多数人还不想去实现这种愿望;

    ⑶不知道通过何种途径、也不知何时才能实现;

    ⑷不如求神拜佛那样能给人带来好处。

    3、希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

    ──希望为什么无所谓有无?决定希望有无的关键是什么?这里的路是什么路?走的人多吗?

    ──希望是虚无缥缈的,看不见,摸不着。希望是变化不定的:随着客观现实的变化,原有的希望可能会化为泡影,原来没有的希望也可能会产生出来。希望的有无取决于实践:不去实践,有希望也等于无希望;敢于实践,希望就能变成现实。希望的有无也如同地上的路,地上的路是大家走出来的,有人走就有路,没有人走就没路,努力去实践就有希望,不去实践就没有希望。这里的路是实现希望、建设新生活的道路,他需要一代又一代的人去探索,去开拓,去闯出一条通往新生活的阳光大道来。

    问题3:课文最后一段中为什么再次描写海边沙地的月景?这里与前文第一次的描写有什么不同?为什么有这样的不同?

    引导学生比较两处描写的异同,理解末段描写与议论结合的写法,深刻理解作者对实现新生活的愿望及信心。

    三、主题探究

    要求学生根据这两节课来对课文的阅读与分析,自己概括这篇小说的主题。然后交流讨论。教师要及时点评,既要把握住大的方向原则,又要尊重学生的个性化理解。最后教师可以作如下的小结:

    《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映“兵,匪,官,绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治,造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的,可以不必多说。精神、内心的变化,则不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人,杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形儿,而且表现在人与人之间的严重隔膜,互不了解。闰土、杨二嫂尽管性格悬殊,表现各异,但“我”同他们之间都“无话可说”,则是共同的。反过来说,闰土、杨二嫂对于“我”,又何尝不如此。在他们看来,“我”已经成了“老爷”,或已经“放了道台”,他们之间已经存在厚障壁,也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟,不仅是千百年的传统观念问题,主要还是现实的阶级存在问题。对于“闰土”、“杨二嫂”既有同情也有批判:同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木,同情更多些;厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。

    四、拓展延伸

    “闰土”和“杨二嫂”的后代生活得怎样?

    课外查找有关资料,组织成一篇通讯报道或随感。

    五、布置作业

    对于这篇小说,你觉得还有什么问题值得探究?请进一步细读课文,提出两个你觉得最值得探究的问题,并就其中的一个做一些分析与探究。下节课交流。

    故乡的课件【篇3】

    一、话题导入,激活思维

    自古以来,“思故乡,赞故乡”是一个永恒的话题,同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来?(学生发言)故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天,就让我们一起走进鲁迅的文学世界,感受《故乡》的魅力。

    二、整体感知(先播放朗读课件,再让学生自己读)

    同学们,阅读一篇小说,就如同认识一个人一样,只有走进他的内心世界,你才能与他相知交流。从这篇小说中,你读到了什么?

    学生发言总结:

    1、感知人物:闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”

    问题设计:在众多人物中,谁是小说主人公?

    (众说纷纭,预计会落在“我”和“闰土”上,让学生展开辩论)

    教师总结:判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。这篇小说中闰土处在小说的中心地位,对表现小说的主题起决定作用,因此闰土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的线索人物。

    2、感知情节(师生互动)

    激活学生的发散性思维,为课文学习做准备。给学生创造自由发表观点的空间,鼓励学生大胆发言。

    三、品味作品。整体感知小说情节,锻炼学生语言概括能力,学习运用对比手法表现人物的方法;学习人物描写的方法。

    1、谁能用最简练的语言将以上人物串成一段话,并表现小说的写作意图。(学生复述情节)

    2、感知主题:此次回故乡,“我”的心情如何?为什么?(围绕“沉重、失望”,并自圆其说。)

    教师总结:阔别故乡二十余年,重履故土,内心应是按捺不住的欣喜与激动,而“我”却以沉重的心情感叹物是人非。在离开故乡时,发自内心的呼喊:渴望人与人的沟通,渴望新生活。

    3、神游《故乡》,能否用一个字来概括故乡给“我”的印象?(变)

    4、问题:那么,究竟故乡的什么发生了变化?发生了怎样的变化?

    ①人变(以闰土为例展示课件,对比少年闰土中年闰土)

    少年闰土:(外貌)十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈,红活圆实的手。

    (动作)活泼刚健,动作干脆利落,说话脱口而出,朴质、生动;有智有勇,热情、纯真。

    (对“我”的态度)“只是不怕我”,送“我”贝壳和鸟毛,告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好,热情,和“我”建立了纯真的友情。

    (对生活的态度)天真活泼,无忧无虑。

    中年闰土:(外貌)脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛红肿,头戴破毡帽,身穿极薄的棉衣,浑身瑟索,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

    (动作)说话吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊,显得迟钝麻木。

    (对“我”的态度)恭恭敬敬,称呼“我”为老爷,和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。

    (对生活的态度)悲哀痛苦,生活压得他喘不过气来,把希望寄托在神灵上。

    故乡的课件【篇4】

    一、教学内容说明

    本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课。《故乡》是本单元小说鉴赏的起始课,对后面的教学有着领起、示范作用。且《故乡》兼备小说与散文的特长,容量较大。我拟订四个课时完成。第一课时:平实教学,了解作者、写作背景,简介文体知识抓基础教学,熟悉文本;第二课时:生动教学,品析人物形象品读文章主题;第三课时:平实教学,学习运用对比手法刻画人物形象、突出主题,读写结合;第四课时巩固,品味语言特点,提示课后练习。本节课所说是第三课时的内容。

    二、教学目标

    (单元要求:学习这篇小说的目的是为了了解对话描写和对比手法的特点及在小说中的作用,并通过学习,提高阅读小说和记人叙事的能力。故我拟定如下目标。)

    知识、能力目标:本节课学习人物形象的描写:本文作者运用对比等手法成功地塑造了人物形象。学习从外貌、动作、语言、神态等对比描写的表达方法,提高表达能力。

    过程与方法目标:运用跳读/精读的方法品味人物描写,感悟对比手法的妙用。

    情感目标:感受名家名篇的艺术美,感知旧中国农民的悲惨命运!

    三、教法、学法说明

    在学法方面,我选择“读写结合”法。先导读,引导学生跳读、品读,现学现用。以学生为主体,以培养能力为主要目标,注意教学的灵性。运用启发式教学,直观教学,多媒体演示法。

    四、教学过程

    在教学中,我将以“对比手法”的分析为切入点,按“温故——知新——小结——延伸”的思路进列教学,过程如下:

    (一)首先以设问导入,设两问:(3分钟)

    1、我们所学的《故乡》的体裁是——————————?小说有哪三要素?回顾小说的三要素(多媒体显示)

    2、塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。《故乡》中有哪些人物给同学们留下了深刻的印象?大家对闰土有何印象?

    (二)从而引入学生对闰土两个不同形象的对比分析我将设置四个方面的问题,已达到学习对比手法的目的(22分钟)

    1、首先给学生介绍常见的塑造人物形象的方法:外貌描写、语言描写、神态描写、列为描写、心理描写等,接着用设问引导学生探寻:《故乡》中闰土的外表有何变化?只是因年龄增长而变化吗?请运用跳读方法从课文中提取有关信息。(多媒体显示引导学生从文章里找出对比所在,目的在于训练学生的信息提取能力、归纳、表达能力)作者通过外貌描写,表现出闰土的巨大变化,和少年闰土形成鲜明的对比,判若两人。学生可能提取的内容:“紫色的”圆脸变作“灰黄”,这是饥寒交迫造成的营养不良的结果;“很深的皱纹”是生活的重负刻下的痕迹。“小毡帽、银项圈”变成了“破毡帽”,“极薄的棉衣”、“浑身瑟索”都说明了生活的极端贫困;“红活圆实的手”变成了“松树皮”,这是过度操劳的结果。教师引导:肖像的变化反映了家境的变化,家境的变化又折射出社会的.变化。20年后的饥寒交迫、极度贫困、难以维持生计。正是当时中国农村经济破产、农民生活困苦的真实写照。

    2、语言对比。闰土与“我”的对话,从说话的态度到说话的内容分别有哪些变化?(学生可能提取的内容:恭敬地叫“老爷”,要水生“给老爷磕头”,认为少年的“哥弟称呼”是“不懂事”,“不成规矩”,可见受封建思想、等级观念毒害之深,闰土不仅经济上困苦不堪,精神上也被严重摧残。听说少年好友回来,他“实在欢喜的了不得”、“这一点子青豆……请老爷……”又表现出他的淳朴、善良。他觉得本人的生活“非常难……总是吃不够”,原因是六个孩子、“不太平”(兵匪欺凌)、“什么地方都要钱,没有定规”(官绅压迫)、“收成又坏”(饥荒)、“总要捐几回钱”(苛税)、“又只能烂掉”(经济破产),但对于为什么会“不太平”,又为什么“什么地方都要钱”等又想不清,说不明。因而他“只觉得苦,却又形容不出”,“他只是摇头”,“沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了”。)教师引导:本文语言描写虚实结合。前6句用断断续续的话表达本人的心情和谦恭,结果用断断续续的话诉说本人的苦况。这里(虚)把闰土内心不平,却又无力反抗,更不知道如何改变现状的苦闷心情刻画得非常形象、逼真。

    3、中年闰土与少年闰土在神态方面有哪些变化?。学生可能提取的内容:重逢时的神情变化:欢喜——凄凉——恭敬。教师进一步引导:因少年好友的重逢而欢喜,因本人的现状而凄凉,因等级观念而恭敬。神态描写简洁而又能反映人物的内心世界,交谈中用“仿佛石像一般”、“像一个木偶人了”两个比喻句来刻画闰土的神情,故闰土的“呆滞、麻木”给人以深刻印象。

    4、除此外,作者在写闰土时还进列了哪些对比?(小结闰土的各方面的对比。多媒体显示)

    5、刚才我们分析了闰土的对比,下面请大家各自分析“杨二嫂不同形象”,请大家自读课文完成表格。(学生简述杨二嫂的对比过程。目的同上。提示:寻读课文,找出文中描写扬二嫂外貌、语言、动作、神情的语段,想一想,前后对比反映了杨二嫂的过去与现在的生活发生了哪些变化?教师提示:杨二嫂20年的遭遇和生活变化也反映出城镇小市民阶层的贫困化,反映了当时经济衰败的另一个侧面。)

    (三)课堂小结:这样对比,对文章有什么好处?(3分钟多媒体显示)

    (1)突出人物形象。,令主题更加鲜明。

    (2)突出人物的变化,使人物生动形象丰满。

    (3)对比手法的运用还需要注意什么问题?

    注意:对比的运用是为主题服务的!要处理好人物主次关系,突出主要人物,淡化次要人物。

    (四)联想运用:(15分钟)

    课堂练笔:用对比手法写你熟悉的人物。注意从外貌、动作、语言、神态等方面来仿写。也可以从某一方面进列对比。(提示:中小学同学、兄弟姐妹、老师父母等。如有人写妈妈:“唠叨婆”变成了大老板。)

    学生速读片段,教师简评。学生可能出现的问题:前后对比中感情基调不一;抓不住人物的特征变化;对比描写没有为主题服务等等

    (五)课外作业:当然,本文除了闰土的对比外,还有闰土与杨二嫂的陪衬、现实故乡与记忆故乡的对比、闰土、“我”这一代同水生、宏儿下一代的对比。请同学们在自习时间选其中一方面作简要分析。

    五、教学反思

    这是鲁迅先生一篇经典的短篇小说。本节课我的教学理念:我以文章的“对比手法”为切入点,充分利用教材的“思维训练的价值”,使学生在参与中体验“对比”手法的运用。贯彻“有效教学理念”,分解训练学生的写作技巧,实践读写结合的教学思想。以设问来推进教学,吸引学生的注意力。但这要求学生有一定的语文基础,否则教学效果不明显。

    故乡的课件【篇5】

    一、说教材

    (一)教材简析

    鲁迅笔下的小说《故乡》选自他的短篇小说集《呐喊》,课文以“我”回故乡的见闻和感受为线索,以“我”记忆中的故乡与现实中的故乡的巨大变化为基本内容,通过主人公闰土20多年前后的变化,描绘了辛亥革命前后十年间中国农村的衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭示了广大农民生活痛苦的社会根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。这是一篇成功的短篇小说,特别是课文通过对比写法来揭示主题、通过议论来深化主题的成功运用,给读者留下了深刻印象。

    (二)该课所处的地位和作用

    《故乡》是人教社九年级(上)语文教材第三单元的第一篇小说,是一篇教读课文。根据教材编排及语文课程标准要求,语文教学应贯彻素质教育的精神,注重把新的教育理念落实到教材中。提倡教师在教学中,全面提高学生的语文素养,发展学生的个性,养成学生自主学习的习惯……《故乡》作为本单元的第一篇教读课文,文中用对比手法来揭示主题的写法,是开启本单元的《我的叔叔于勒》和第五单元《范进中举》教学的一把钥匙,也是开启第六册第三单元《变色龙》教学的一把钥匙,可见其地位尤其重要!

    (三)教学目标

    初中语文教学大纲要求学生学习欣赏文学作品,能感受作品中的形象,着重培养初步欣赏文学作品的能力;新的课程标准又反复强调教学设计要体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度……”。鉴于此,在教学目标的设置上,我强调“三突出”原则,即突出“新课程要求”、“教材单元目标要求”、“学情特点”设计如下教学目标:

    (1)知识目标:掌握小说相关的文体知识,已学的鲁迅的作品;预习提示中的有关字词。

    (2)能力目标:理解运用对比突出小说主题的写法;理解小说中议论的作用。

    (3)情感目标:通过学习,使学习对贫富悬殊的封建社会有深刻的认识,对当时不合理的社会制度产生无比的愤慨,从而珍惜今天的幸福生活。

    (四)教学重点、难点

    本文是小说,其突出主题的关键在于文中人物形象的对比描写。因此,《故乡》的教学重点是:(1)理解课文运用对比描写揭示主题的写法;(2)理解议论在文中的作用。难点是:我离开故乡时心情与感受及课文最后两节关于“希望”的深含哲理的议论。

    二、说教法

    大纲及新课标要求:课堂教学要贯彻启发式原则,运用恰当的教学方法,使学生真正成为语文学习的主人,教学中应激发学生的学习兴趣,创设自主、合作、探究的学习情境,鉴于此,我主要采用的教法是点拨导学法;《故乡》是现代文学的精品,全文共88个自然段,可教可学的内容很多,为使学生学有所得,宜长文短教,目标单一,所以我又采用了“课时目标教学法”。

    三、说学吧法

    世界上没有哪种先进的教法,能离开相应的学法而取得成功的。语文教学要倡导“养习得法”,形成积极的行为定势,以达到叶老提出的“教是为了不需要教”的理想境界,教学中要求学生牢记课时目标,速读课文,利用圈点、勾画、批注的方式感知课文,并积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

    四、说教学程序(安排二课时)

    第一课时

    (一)导入新课

    好的开端是成功的一半。为复习旧知,达到温故知新的目的,同时也为激发学生阅读兴趣,我是这样导入新课教学的。

    同学们都知道鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家,今天,我们一起来学习他写于1921年的《呐喊》集中的另一篇小说《故乡》(板书课题)。古往今来,有很多文人墨客都有表达对故乡思念的情感,李白的“举头望明月,低头思故乡”,字里行间融入了浓浓的思乡情,现在让我们来看看鲁迅笔下的故乡又是怎样呢?

    (二)介绍写作背景

    为使学生更好理解课文,写作背景的介绍是必要的。新课程标准特别指出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”鉴于此,写作背景介绍采用学生介绍与老师补充相结合的方式:课前让学生复习初二(上)中国历史第六章——第十章,了解1900—1921年间中国的社会现实,上课时教师适当补充作者写作缘由,二者有机结合,实现学科的整合。

    (三)展示本节课目标(目标(1)及目标(2)中理解课文运用对比描写揭示主题的写法)

    (四)研读课文,落实目标

    1、整体感知课文

    根据课前预习,检查学生完成以下几顶任务的情况:

    (1)预习提示及文中相关的生字词的读音和意义的掌握情况;(2)会按照小说回故乡、在故乡、离故乡的结构简要复述故事情节。(3)能找出三个情节中描写的主要人物。(明确:闰土、杨二嫂)

    设计意图:了解文体知识及文学常识,扫清语言障碍,落实目标(1);把握全文脉络线索和基本内容,理清作品结构,培养学生自能读书的能力。

    2、对教材作深入分析,落实本节课的第二个教学目标

    《故乡》一文主要是通过对比来揭示文章主题的,因此,我主要通过引导学生抓《故乡》中的“三变”来分析课文,体会对比手法的运用的。我设计了以下几个问题:

    (1)文中的“闰土”“杨二嫂”20年前后在外貌、动作、神态以及对我的态度方面发生了什么变化?

    设计这个问题意在落实《故乡》中的“一变”即“人物之变”。具体做法是先将全班同学分成两大组,请男女同学在书上分别划出描写闰土、杨二嫂的有关文句;然后请男同学填写少年、中年闰土变化表;教师再指导学生细读描写这两个人物的重要语句,主要采用分角色朗读的形式进行,特别是文中45—52自然段,要引导学生摹拟人物的口吻读,然后让学生讨论并归纳人物性格。(板书人物性格)

    (2)20年前的故乡和20年后的故乡也不一样,画出描写故乡的主要词语。

    设计这个问题意在落实《故乡》中的“二变”即“环境之变”。具体做法是先要求学生阅读文中有关环境描写的语句,并画出重点词语;然后请学生举手作答,教师作适当点拨。

    (3)“我”对记忆中的故乡与现实中的故乡的情感是一致的吗?为什么?

    此题意在落实《故乡》中的和三变即“我的心情的变化”。具体做法是先要求学生勾画、品味有关语句,并结合上述“二变”理解其含义,学生举手作答后然后教师点拨分析:“我”——对记忆中的故乡无限向往、无限怀恋,不仅因为从此要迁居他乡,更因为故乡那充满诗情画意的孩提生活;对现实中的故乡,则只有怅惘失望之情,而这种心情之变,是因为故乡的人情、环境之变。

    落实文中“三变”分析后,我设计了问题(4):是什么原因导致了故乡萧索、破败,故乡人的麻木、恣睢呢?

    此题设计意在引导学生明白作者通过“变”来揭示蕴藏于作品中的深刻主题。具体教师谈谈个人的见解。这样设计也体现了新课程标准的相关要求:即欣赏文学作品,学生能有自己的情感体验;对作品思想感情倾向,能联系文化背景写出自己的评价。

    (五)小结,点明方法

    古人云:授之以鱼不如授之以渔,教材无非是例子,教给学生阅读和欣赏小说的方法才是教学的最终目的。因此,我先请学生根据这节课学习小说的体会谈谈阅读和欣赏小说的方法,然后教师再点拨阅读和欣赏小说的方法有三:赏人物、赏情节、赏环境,本节课主要是通过赏人物和赏环境来认识小说主题的。

    (六)结语

    课堂教学是一门艺术,好的结语,应收到余音绕梁的实效,鉴于此,我是这样设计结语的:

    闰土多不幸啊!西瓜地的小英雄不复存在,多子、饥荒、兵、匪、官绅苦得他像一个木偶人;那“豆腐西施”已变成了“细脚伶仃的圆规;记忆中的美丽故乡变得如此萧索!难道这就是我日日夜夜思念的故乡?这就是我魂牵梦绕的故乡?

    作为思想家、革命家的鲁迅,对故乡的苦难自然不会袖手旁观,无动于衷;他一定会有改造旧社会、创造新生活的强烈愿望,一定会有!

    (八)板书设计(略)

    (设计意图:封建主义、帝国主义的压迫像十字架,旧社会劳动人民苦难深重,像钉在十字架上。板书上部是闰土的前后变化,下部是杨二嫂的前后变化,中间突出一个“变”字,体现了对比的写作特点。也提纲挈领地概括了本节课教学的重点。)

    总之,在整个教学过程中,我始终围绕“展示目标,落实目标”这条主线进行教学,教学中贯彻了启发式、讨论式教学及学生的自主、合作的学习方式;通过让学生整体感知课文,理清课文结构,抓住“三变”直奔主题的写法,好比牵牛抓住了鼻子,又如撒网捕鱼,纲举目张。既突出了重点,又避免了从头至尾逐段分析的做法,激发了学生兴趣,突出了学生学习主体性,提高了教学效率。

    故乡的课件【篇6】

    鲁迅的《故乡》是人教版九年级语文上册第三单元的第一篇小说。上一单元侧重“思想风采,哲理性较强。本单元选编的是一组写少年生活的小说。

    结合教材分析,全文的教学重点在于让学生把握”闰土”“我”和“杨二嫂”的人物形象以及对作品主题的理解。而教学难点在于让学生掌握人物所蕴含的意义,以及“肖像描写”、“对比”等手法在实际写作中的运用。

    掌握小说的基本知识,把握“闰土、杨二嫂、”人物形象,作为知识目标;把培养学生从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征并由此推知文章主题的能力,理解小说运用重复、对比来刻画人物,展现主题的写法,作为能力目标;把理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望和帮助学生树立为远大理想并为之奋斗的决心和信心,作为情感目标。

    《故乡》写的是少年生活,在一定程度上贴近学生的心理,但是鲁迅的小说内涵深刻,哲理丰富,且十三四岁学生对生活的体会不够深刻,要把握半个多世纪前作品中人物的性格,以及理解作品所表现的主题,对于初三学生来讲,存有一定的难度。

    “一千个读者有一千个哈姆雷特”,对课文内容的把握、人物形象的分析文章主题的理解,应通过个性化的阅读和合作交流来体验和创新。因此,我在教学过程中采用学生自主学习、教师引导、总结相结合的教学方法,具体可以分四步走:

    第一步:初读课文,让学生自主学习,利用工具书解决文中的生字词以及了解作者、时代背景。

    第二步:通读课文,整体感知。主要运用引导的方法,引导学生整体感知课文。这主要是以问题的形式出现,提高学生解答能力。

    第三步:研读课文,理解文意。主要运用引导和对比分析的方法。由于学生对作家、作品及时代背景已有所了解,我将以引导、启发为主,激发学生的主观能动性,主动积极地去理解掌握人物形象的内涵。如在师生一起探讨分析闰土的形象之后,让学生依据此方法分析杨二嫂的形象,让学生掌握对比的分析方法。同时,运用合作探究的方法,在讨论中明确人物形象所代表的意义,学会从人物形象上升华到文章主题的理解。

    第四步:扩展教学。从《故乡》入手,对学生人物写作上进行指导,重点是“肖像描写”、“对比”等手法在实际写作中的运用。

    板书设计以“过去―现在―未来”的时间顺序、以及我的情感变化为纵向线索,以典型人物“杨二嫂、闰土、我”为横向线索。简单明了。

    故乡的课件【篇7】

    【教学目标】

    1、了解、掌握小说的基本知识。

    2、了解作者是如何运用“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的。

    3、初步掌握从动作、语言、外貌、心理和细节等描写来分析人物性格特征并由此探究文章主题的鉴赏方法。

    4、初步学会运用 “对比”手法进行写作。

    5、理解作者对文中人物的复杂感情。

    6、珍爱新生活,树立为远大理想而不屈努力的决心和信心;培养在逆境中百折不挠、坚强不屈的良好心理素质。

    【教学重点、难点】

    1、重点:

    主要人物形象及其描写方法。

    “对比”手法的运用。

    2、难点:

    从分析人物到提炼主题的思维训练。

    “对比”手法在实际写作中的运用。

    【教法、学法说明】

    为实现教学目标,在学生熟读课文、认真预习、扫清字词障碍的基础上,分三课时来完成教学任务。第一、二课时主要完成课文内容分析和人物分析;第三课时主要完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生能力培养为目标,运用启发式教学法和合作探究学习法,注重语言品味和情感熏陶。

    【教学过程】

    课前准备

    1、通读课文,扫清字词障碍。

    2、阅读课本附录《谈谈小说》(第259页)。

    3、搜集有关鲁迅生平与创作的介绍。

    课堂教学

    第一课时

    一、导入

    问题1:谈谈你所认识的鲁迅。

    在学生介绍的基础上,教师主要强调或补充鲁迅《呐喊》的内容及创作背景。

    问题2:什么是小说?阅读小说应注意些什么?

    在学生回答的基础上,明确第一问的答案(参见课课本附录《谈谈小说》)及小说的三要素。

    二、明确学习目标和重点

    三、列出人物表

    提示:《故乡》中写到了那些人物?他们的身份各是什么?互相之间有什么关系?

    人物表:(按出场顺序)

    我(迅哥儿)

    我的母亲

    宏儿(“我”的侄儿)

    闰土(小时侯“我”家一个“忙月”的儿子,“我”的儿时好友)

    杨二嫂(“我”老家的街坊邻居)

    水生(闰土的第五个孩子)

    四、重点分析闰土

    提示:闰土是这篇小说重点刻画的人物,也是小说的主人公。我们可以通过对闰土这个人物形象的分析,来理解作者想要表达的思想主题。

    问题1:闰土的身份是什么?他现在的生活景况如何?从哪里可以看出?

    学生四人小组讨论,然后确定一个小组的代表发言,其他小组若有不同看法或补充再发言,最后形成比较一致的看法。(个人的不同意见可以保留)

    闰土是当时(二十世纪一、二十年代,辛亥革命后十年间)中国江南农村的一个普通农民。他现在的生活“景况很不如意”(“我”的母亲语),“非常难”(闰土语);“只是摇头”,“大约只觉得苦”;多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。

    问题2:课文中说:“虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了”,我记忆上的闰土又是怎样的?

    指导学生阅读“这时候,我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”至“但从此没有再见面”,概括出少年闰土的形象特点来。然后齐读“这时候,我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”一段,感受这个“少年英雄“的形象。

    问题3:这个“少年英雄”如今却变成了一个“木偶人”,作者从哪些方面来写出了闰土的这种变化?运用了什么手法?

    学生四人小组讨论,然后确定一个小组的代表发言,其他小组若有不同看法或补充再发言。

    作者从多方面对少年闰土与中年闰土进行了对比描写,主要有:外貌、语言(包括对“我”的称呼)、神态(包括对“我”的态度)等。

    问题4:对于闰土的这种变化和生活景况,“我”有怎样的态度与想法?

    指导学生从文中寻找有关语句,理解分析:

    “叹息”(同情),“惘然”(失落感),“悲哀”(哀其不幸),“不愿意”(对现实的不满)……

    问题5:作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么?

    在学生讨论回答的基础上,教师适时提出:对于这个问题,有以下几种理解,你赞成那一种?为什么?

    A、通过对“我”和闰土关系变化的叙写,揭示了人与人之间的冷漠麻木,表达了对平等亲密人际关系的期待。

    B、描写了农民生活的悲苦与挣扎,表达了对农民的深切同情。

    C、通过写闰土的种种不幸,揭示辛亥革命的不彻底性,揭露社会的弊端。

    五、布置作业

    《故乡》中所塑造的人物,除闰土外,作者着墨较多的另一个人物就是杨二嫂。课外认真阅读课文有关内容,自己分析杨二嫂这个人物(突出一点,不求全面),写一篇两三百字的短文。下节课交流。

    第二课时

    一、学生交流对杨二嫂的分析

    选择三五个学生当堂交流,其余的可在课外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。

    如果学生的分析不到位,教师要适当补充。(对杨二嫂的分析要点可参考教师用书有关内容。)

    二、探究分析宏儿和水生

    问题1:《故乡》中的闰土和杨二嫂这两个人物,是两个不同的典型人物。通过塑造这两个人物,作者表达了自己的对当时社会的看法。为何还要写宏儿和水生?

    指导学生从课文有关语句中去分析作者写宏儿和水生的意图,理解在宏儿和水生的身上寄托着新生活的愿望。

    问题2:他们能过上新生活吗?──作者以为?──你以为?

    引导学生分析理解课文最后两段的深层含义,特别是下面语句的含义:

    1、我想到希望,忽然害怕起来了。

    ──为什么害怕?

    ──“我”怕的是:希望不能实现;实现希望要付出艰苦的努力;实现希望要作出牺牲;希望是泡影,一碰到实际就被粉碎。

    2、现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像吗?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。

    ──“偶像”、“切近”、“茫远”是什么意思?为什么“我的愿望茫远”?

    ──“手制的偶像”是:

    ⑴ 亲手用木头或泥土做成的神像;

    ⑵ 比喻让后代过上新生活的主观愿望。

    ⑶ 比喻用来自我安慰的一种幻想。

    “我的愿望茫远”的原因是:

    ⑴ 根本没有实现的可能;

    ⑵ 当时大多数人还不想去实现这种愿望;

    ⑶ 不知道通过何种途径、也不知何时才能实现;

    ⑷ 不如求神拜佛那样能给人带来好处。

    3、希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

    ──希望为什么无所谓有无?决定希望有无的关键是什么?这里的路是什么路?走的人多吗?

    ──希望是虚无缥缈的,看不见,摸不着。希望是变化不定的:随着客观现实的变化,原有的希望可能会化为泡影,原来没有的希望也可能会产生出来。希望的有无取决于实践:不去实践,有希望也等于无希望;敢于实践,希望就能变成现实。希望的有无也如同地上的路,地上的路是大家走出来的,有人走就有路,没有人走就没路,努力去实践就有希望,不去实践就没有希望。这里的路是实现希望、建设新生活的道路,他需要一代又一代的人去探索,去开拓,去闯出一条通往新生活的阳光大道来。

    问题3:课文最后一段中为什么再次描写海边沙地的月景?这里与前文第一次的描写有什么不同?为什么有这样的不同?

    引导学生比较两处描写的异同,理解末段描写与议论结合的写法,深刻理解作者对实现新生活的愿望及信心。

    三、主题探究

    要求学生根据这两节课来对课文的阅读与分析,自己概括这篇小说的主题。然后交流讨论。教师要及时点评,既要把握住大的方向原则,又要尊重学生的个性化理解。最后教师可以作如下的小结:

    《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映“兵,匪,官,绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治,造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的,可以不必多说。精神、内心的变化,则不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人,杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形儿,而且表现在人与人之间的严重隔膜,互不了解。闰土、杨二嫂尽管性格悬殊,表现各异,但“我”同他们之间都“无话可说”,则是共同的。反过来说,闰土、杨二嫂对于“我”,又何尝不如此。在他们看来,“我”已经成了“老爷”,或已经“放了道台”,他们之间已经存在厚障壁,也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟,不仅是千百年的传统观念问题,主要还是现实的阶级存在问题。对于“闰土”、“杨二嫂”既有同情也有批判:同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木,同情更多些;厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。

    四、拓展延伸

    “闰土”和“杨二嫂”的后代生活得怎样?

    课外查找有关资料,组织成一篇通讯报道或随感。

    五、布置作业

    对于这篇小说,你觉得还有什么问题值得探究?请进一步细读课文,提出两个你觉得最值得探究的问题,并就其中的一个做一些分析与探究。下节课交流。

    第三课时

    一、问题探究

    就上节课的作业选择三五个学生当堂交流,每个学生既要说出自己对某个问题的探究分析,又要给大家留一个值得探究的问题。其余的可在课外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。

    如果学生的探究分析发生原则性、方向性的偏离,教师要适当点拨,及时纠偏。

    二、拓展阅读

    王富仁《精神“故乡”的失落──鲁迅〈故乡〉赏析》(见“教师用书”)

    让学生自己阅读,教师只需引导学生把握要点,解答学生的疑难问题即可,不必作什么分析。要让文章自己来“说话”。

    故乡的课件【篇8】

    教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗诵课文,理解课文内容,感受课文准确、形象的语言。

    2、揣摩课文表情达意的写作方法。

    3、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。

    教学重、难点

    在读中体会作者的感情,揣摩课文表情达意的写作方法。 学会品读、鉴赏文章优美的语句和段落。

    教学准备 课件

    教学流程

    一、 情感迁移,导入新课

    让我们共同聆听一段《回乡偶书》的深情吟唱。(播放歌曲《回乡偶书》)这是一首久客他乡、怀念故里的经典之作。诗人贺知章告老还乡时已是86岁高龄的老人,可谓是落叶归根了。其实,不仅是贺知章,古往今来,故乡是所有游子的情感归宿。今天我们就跟随游子刘亚舟踏上思乡旅程,去追忆那 “难忘的故乡” (板书课题)请大家深情齐读。

    二、通读课文,整体回顾

    请同学们自由放声朗读课文,读准字音,读通句子。

    回顾:课文主要写了什么内容,表达了作者怎样的感情。(板书:热爱、眷恋、思念、难忘)

    文章在结构上是怎样的?首尾有什么联系?

    三、深入读文,品读感悟

    (一)学习课文的第一、三部分

    让我们怀着对故乡的思念、热爱、眷恋之情,深情齐读课文的第

    一和最后两个自然段。作者把对故乡难忘的记忆比作什么?这一形象的比喻让你感受到了什么?童年的美好记忆,弥足珍贵。现在,让我们拾起那一颗颗记忆的珍珠,同作者一起回到那童年生活过的地方。

    (二)学习课文的叙事部分

    1、拟小标题

    快速浏览叙事部分,想想作者回忆了几个故事,给每个故事拟定一个小标题。

    板书:江边洗澡、雪地喂鸡

    打跐溜滑、争抢鸭蛋

    这四个故事作者是平分笔墨吗?(打跐溜滑、争野鸭蛋详写;江边洗澡、雪地喂鸡略写。叙事详略得当,突出了重点)作者最喜欢哪个季节?从哪段知道的?(过渡段,使话锋一转,让后面的故事自然顺畅起来)现在,我们就和作者一起到井沿儿打跐溜滑吧。

    2、学习“打跐溜滑”的故事

    有感情地朗读课文的第六自然段,用“ ——”画出描写“我”的句子,用“~”画出描写叔叔的句子。结合精彩的细节描写,体会“我”是一个怎样的孩子?叔叔又是一位怎样的人?想好后和同桌交流交流。 (顽皮、撒野、毫无顾忌、任性、憨厚、朴实、沉默、好心肠)(指导朗读,体会动作的细节描写)

    任性孩子的吵闹声音犹在耳际,好心叔叔的憨厚形象犹在眼前。时间过得真快,一晃——(引读课文的第七自然段)。如果叔叔就在你的跟前,你想对叔叔说:“ __________” 父老乡亲的纯朴乡情,让我忘却了寒冷,有的只是内心的感动。 3自主选学

    采用刚才 “读一读、画一画、抓细节”的方法,选学江边洗澡、雪地喂鸡、争抢鸭蛋三个故事当中你最感兴趣的一个,说说你的感受。

    (1)江边洗澡

    这里的小鱼有什么特点?

    抓住“撞、一群又一群、铺满、啃咬”来谈。感受小鱼多、顽皮的特点。

    作者的所见、所感,也让我们兴奋起来:

    这里的鱼儿真___!

    这里的鱼儿真___!

    与小鱼亲密接触的感觉真好,投入到大自然的怀抱中,其乐无穷。 谁还想体验江边洗澡?站起来读一读吧。

    家乡依山傍水的环境,如梦如幻,怎能不叫人怀念呢?

    (2)雪地喂鸡

    你从这一段中感受到了什么?(山鸡很多,野生动物资源丰富)这样的场景现在已经很少见了。雪地喂鸡主要抓住了什么细节描写,这样写有什么好处?(动作描写,动笔画出本段的动词。抓住“扫、撒、拎、站、守”5个动词的描写,体会作者的认真劲)谁能读出“我”喂鸡时的认真劲?有我在,成群的山鸡再也不敢放肆了。这样的环境让我想起了老人们常念叨的“棒打狍子,瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”的神奇场面。

    作者雪地喂鸡时那叫一个认真,可玩起来也是毫不含糊的(引读课文的第五自然段)这里省略了什么?还可以玩什么游戏?(学生拓展,出示图片)简单说说你的快乐。

    这是我们东北孩子独享的乐趣!

    (3) 争野鸭蛋

    作者对这件事也是刻骨铭心的,哪一个词体现出来了?(终生难忘)读读这段话,发现了什么?(过渡段)

    “我”和铁柱的感情怎么样?(形影不离)

    可是江边的草丛里却传来了铁蛋的哭声,怎么回事呢?谁能把事情的来龙去脉读一读?(指名读)大家有什么感受?

    也许正是因为这些小摩擦,才使“我”和铁柱的友谊更浓更甜吧。 你有过类似的友谊吗?(情感迁移)

    三十多年过去了,如今,我对铁柱是怎样的感情呢?你从哪些语句或段落中感受到的?(思念、悔恨)为啥要和他争那个鸭蛋呢?

    我真不应该________。(变成陈述句,突出悔恨的情感) 儿时纯真的友谊才是最珍贵的。

    四、总结课文,拓展延伸

    四个故事如同一部老电影,演绎着淳朴的东北乡村生活,勾起了作者的无限乡思。情到深处,不由得直抒胸怀(引读课文的最后两个自然段,升华情感)

    作者言未尽,意未歇,绵绵不绝的乡思牵动着我们的心,现在让我们也来吐露心声,表达真情。

    1、家乡美

    我爱家乡的___________,因为___________。家乡的_____真____,给我们带来了_____。 那一件童年趣事事令我终生难忘:__________。

    2、诗歌《亲亲的北大荒,我的家乡》

    合:亲亲的北大荒,我的家乡,

    我们生活的美丽地方。

    男:肥沃的黑土地富饶、广袤,(mào)

    女:勤劳淳朴的人们为之骄傲、自豪。

    男:家乡的巨变让我们喜上眉梢,

    女:人们的幸福生活溢于言表。

    合:这里,是我们成长的摇篮,

    这里,让离家的游子魂牵梦绕。

    合:衷心祝愿我美丽的家乡,

    像雄健的骏马一路驰骋。

    像展翅的雄鹰飞得更高!

    3推荐作业:借鉴文中的写法,记一件发生在家乡的童年趣事。回忆难舍的人,难忘的事,表达难割舍的真情。

    板书设计: 难忘的故乡

    江边洗澡

    回忆 雪地喂鸡 思念、眷恋、怀念

    打跐溜滑

    争抢鸭蛋

    故乡的课件【篇9】

    教学目标:

    1.情节的把握;

    2.语言、心理、外貌等刻画人物的方法;

    3、了解小说的特点并理解文章主题

    教学重点难点:

    分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系。

    教学时数:三课时

    教学过程

    第二课时

    【要点】人物与主题

    一、课文中写了故乡哪些人,主要写了谁?

    如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响(怎样的心情?)或者天气的影响(怎样的天气?),而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

    --------闺土杨二嫂水生宏儿母亲我

    二、我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀。

    1、描写

    少年闰土中年闰土

    外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨

    动作语态聪明勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言

    对“我”的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢束缚

    对“生活”的态度对生活充满热情和希望将希望寄托神灵

    2、变化原因

    社会的`:多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,如同一把把挫刀,在时间这块励石上,活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。

    阶级的:一声“老爷!”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边;带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢!

    结论:闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。

    三、杨二嫂:

    外貌:西施圆规”

    职业与性格:美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私

    结论:杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人,庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时,又在侮辱和损害着别人。

    四、“我”的形象及其意义

    (1)叙述者线索人物------小说真实便于抒情

    (2)我的思想感情怎么样----悲哀愤怒别离希望

    (3)怎样对待闰土----悲哀中同情遗憾中关注

    结论:追求新生活,心怀希望的知识分子形象。“我”:曾使自己魂牵梦萦的故乡,一下子就显露出了它的丑陋;为使它美丽,只有在本来没有路的地方走出一条新路来。

    五、“我”母亲:

    慈祥、宽容、厚道地对待所有的人,对待这个世界;世界却没有给她以公平:变卖家产,告别家园,跟儿子去外地谋生,她的前面是一片未知。

    六、水生宏儿:

    20年前的闰土和“我”,20年后,或许不会再成为今天的闰土我;对他来说,与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富!

    结论:

    从“飞”出家门的那一刻起,他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。----也便有了路。”--------希望

    板书:

    悲(对比)变——农村破败人际隔膜

    教后反思阅读经验积累:

    欣赏小说,要学会分析人物,因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时,不妨写一写人物小传,这是一个从整体感知到局部分解,再从局部分解到整体理解的过程,也是一个情感体验的过程。有了这个过程,才有助于进一步分析人物的性格,小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特”,阅读小说才有可能成为个性化的阅读。

    故乡的课件【篇10】

    学习目标

    培养独立阅读、独立思考的能力,能通过评点的方法与文本展开对话,表达自己的阅读感受。

    重点难点

    1.通过阅读,训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。

    2.学生第一次评点课文,有一定的难度。课堂上老师可介绍方法并进行示范,来指导学生评点课文。

    教学时间:使用一课时

    学习内容与步骤

    一、导入新课

    百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象,在此之中倾注了他们的爱恨情愁,寄托了他们的悲欢离合,展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十自古以来,月是个永恒的母题,伴随着人类的脚步,关注着苍生的冷暖,千分丰富。她是美丽的象征,创造了许多优美的审美意境;同时,月亮也是人类相思情感的载体,她寄托了恋人间的相思,表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下,月亮又有了失意的象征,引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮,也引发了人们的哲理思考,因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空,看见朗朗明月之时,心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句:“月出皎兮,佼人僚兮”(《诗经?陈风?月出》),“海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思”(张九龄《望月怀远》),“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”(李白《静夜思》),“人生代代无穷已,江月年年只相似”(张若虚《春江花月夜》),“兔寒蟾冷桂花白,此夜姮娥应断肠”(李商隐《月夕》)……关于写月的诗,不胜枚举。

    杜甫有诗:“露从今夜白,月是故乡明”。

    二、简介作者

    季羡林(1911.8.6-)山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。曾任第六届全国人民代表大会常务委员会委员、中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长等。1930年考入清华大学西洋文学系,1935年秋进人德国格廷根大学学习印度古代语言。1941年获哲学博士学位,并应聘留校任教。1946年回国,任北京大学东语系教授、系主任。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译,翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》。在佛典语言、中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域,创获良多、著作等身,成为享誉海内外的东方学大师。此外他还创作许多散文作品,已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。三、整体感知课文:学生快速阅读课文,整体把握内容与特色。

    故乡不是一个抽象的语词,而是由许多人、景物、故事和场景构成的,是融汇了许多内容的情感和记忆。所以,思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发,由眼前之景激起乡思之情,即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味,有的景物因为被反复书写而成为思乡的文学意象,如柳、月、炊烟、乡音等等。季羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索,通过对故乡和自己童年生活的回忆,特别是对故乡月色的动人描写,抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。

    第1小节对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单阐释。“月是故乡明”是一句流传很广用以表达故园之思的诗句,它出自杜甫的《月夜忆舍弟》,全诗为:“戍鼓断人行,边秋一雁声。露从今夜白,月是故乡明。有弟皆分散,无家问死生。寄书长不达,况乃未收兵。”这首诗写于安史之乱时期,抒发了杜甫离乱之际对故乡亲人的怀念。对自然事物的感觉有时因主观情绪而改变,在文学作品中,这样的写法特别多,月亮其实无处不明,但杜甫偏说“月是故乡明”,从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫这句诗特别能引发人的乡思共鸣,因而被广为传诵。本文的第一段,实际上就是对这句诗的解释,最后说“事情大概就是这个样子”,正是说明它表达了一种普遍的感受。

    第2、3、4、5节是对故乡与童年的回忆。第2小节是一个过渡,由月到山,到水,进而过渡到家乡的山水,过渡到作者的童年生活,作者对家乡一草一木有着深厚的感情,虽然只在故乡呆了六年,但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍新鲜如昨,数星星,捉知了,看月亮,拣鸭蛋,这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村生活图景,经过几十年后一位耄耋老人的的叙述显得更加动人。

    第6、7、8三节写作者离开故乡之后的生活,通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达自己对故乡的思念。情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来,故乡的小月亮为什么那么美,除了亲切而温馨的回忆外,作者还通过与其他场景进行对比来表现,从济南到北京,一直说到世界上三十多个国家,要说景色,比故乡那只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处两处,但在作者看来,哪一处的月都不及故乡,故乡的月亮越美,越发勾起作者的乡思乡愁。作者指出,对一个异乡人来说,对故乡的思念常常构成他不可缺少的精神生活,思乡是他生命的组成部分,有故乡可思,甜,思而不得,苦,正是这种复杂的滋味显示出乡思特有的情感色彩。

    最后一小节是对前面的呼应,也是作品在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后,情感的自然迸发。虽然短短几句话,却把全文的情感推向了高潮。

    文章的风格与一个人的年龄有着密切的关系,一般来讲,老年人的文章都写得古拙、质朴,所谓由绚丽而归于平淡。季羡林的这篇《月是故乡明》就体现了这一点,它写得非常平实,采用的大都是短句子,也没有什么华丽的词藻,娓娓道来,甚至不时流露出返老还童般的天真,但越是这样的质朴自然,越是能见出作者对故乡的至情至爱。

    四、通过评点,研读课文。

    1.什么是评点?

    评点是古人研读文章的一种重要方法。就是在阅读文本的基础上,对文章的内容和写作方法进行评论与分析,从而深入理解文章内容。

    从方法上讲,评点的要义是对话,是交流,是再创造。评点作为对话,是读者与文本、与作者、与想像中的文本的其他读者的交流。文本肯定是对话的第一个对象,与文本的对话是构成其他对话的前提和基础。在与文本的对话中,要注意局部与整体的关系。实际上,在阅读中,作品的局部与整体是不可分割的,因为对整体的理解是建立在局部的基础上的,而且,从阅读的过程看,也是由局部到整体次第展开的,有时,一些看上去是局部的地方实际上关系到作品的全局,是理解作品整体的关键。古人讲诗有“诗眼”,文有“文眼”,说的就是这个道理,这些“眼”有的关系到全篇的结构,有的关系到全篇的主旨、感情的转换,甚至是给全篇写作方法和风格定调子的地方,我们在评点时就要注意到。另一方面,对局部的理解又离不开作品的整体,局部只有在整体中才能理解,整体是局部的语言环境,比如《前方》中的“家”、“路”、“眼前与心中”,这些词语,有时是实指,有时又是比喻,有时又是在实指中寄托了另外一些涵义,如果不从全篇的立意出发,不从文章特定的语境出发,是很难搞清楚的。

    与文章对话的进一步就是与作者对话,孟子讲“以意逆志”,意思就是说可以通过对作品意义的把握去理解作者的写作意图。以《想北平》为例,由文章就会想到老舍,想到老舍与北平的关系,老舍为什么爱北平?为什么爱到了与爱母亲相提并论的地步?爱到了“说不出”的地步?这就是从文章过渡到作者了。还有,自己对文章的看法只是你一个人的一己之见,而文章是不会只有一种看法的,因此,点评时应该会想到别人怎么看。这实际上就是在与文章的其他读者展开对话。

    2.示例

    每个人都有个故乡,人人的故乡都有个月亮,人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。(开篇点题。)

    但是,如果只有孤零零一个月亮,……什么“山高月小”、“三潭印月”等等,不可胜数。(过渡,由月到山、水,从而写到故乡的水。)

    至于水……比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。(写童年往事,故乡往往与童年连在一起。下面还有许多充满童趣的细节。)

    在济南住了十多年,……我的小月亮,我永远忘不掉你!(对比,为的是突出故乡月亮之美,同时又是来表达自己的思乡之情。)

    我现在已经年近耄耋。(随着年月的增加,思乡之情更增一番苍茫。)

    荷塘月色的奇景,就在我的窗外。(这也是对比,又是衬托,朱自清《荷塘月色》的美景也不足以与故乡的“小月亮”相媲美。)

    流光如逝,时不再来,在微苦中实有甜美在。(对故乡的思今是充满了惆怅的,有时甚至是痛苦的,但人有故乡可以思念,并且拥有一份温馨的回忆,又是幸福的。)

    3.学生进行评点,小组讨论。然后交流。

    五、小结

    评点是读书时常用的方法,古人讲读书不动笔等于不读书。读书不是纯粹单向的、被动的接受,同时也是在思考,思考有了心得,就随时记下来,书的天地边角空白处都是记录的地方,因此,评点不仅仅是一种方法,更重要的是一种习惯,一种读书的好习惯,要能养成这样的好习惯。

    六、作业

    1.完成《学习与评价》相关练习。

    2.预习。

    故乡的课件【篇11】

    尊敬的评委老师:

    大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

    一、说教材

    作为一名教师,对教材的了解是必不可少的。

    《故乡的小路》是人音版九年义务教育小学音乐五年级上册第5课的一节歌唱课。

    这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宫调式,曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年,内心激动的心情。

    歌曲的第一乐段由两个乐句构成,此段音区低而深沉,乐句都以弱拍起音开始,平稳的曲调,表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上,勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音,仿佛感受到人物对故乡小路的真情流露。在第二乐句中一个八度跳进,使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段,使情绪渐渐地得以抒发,在音区上升高,由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句,在“嗯”的哼鸣中结束,但心情久久不能平静,往事历历在目,仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。

    通过本节课的学习,学生可以体会到歌曲轻松、自然的情绪特点,同时能够产生热爱生活、热爱大自然的情感,逐步养成积极向上的生活态度。

    二、说学情

    作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教、有的放矢,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

    小学阶段的学生对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣,能用自己的声音进行模仿,能听辨不同情绪的音乐,学生乐于敢于表达自己的想法,能积极的参与到课堂活动中。但是由于存在着个体差异,所以在教学中就要求因材施教,对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习,对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导,评价标准要根据实际情况而定,有针对性地进行教学。

    三、说教学目标

    新课标指出,教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:

    情感、态度、价值观:通过歌曲的学习,学生能够感受歌曲的内在美,能用优美舒展的歌声由衷的赞美故乡,并抒发热爱故乡,热爱生活的真挚感情。

    过程与方法:通过演唱、聆听、分辨等方法,指导学生用连贯,平稳的气息唱出优美舒展的旋律,做到音准和谐,音量均衡,音色统一。

    知识与技能:掌握并唱好变化音,了解变化音在歌曲中的感觉,并完整有感情地背唱歌曲。

    四、说教学重难点

    基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重难点:

    重点是体验旋律的美感,并能够完整有感情地背唱歌曲;

    难点是唱好变化音,了解变化音在歌曲中的感觉。

    五、说教法、学法

    为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

    教法:讲授法、创设情境法、直观演示法。

    学法:视听结合法、小组合作探究法。

    六、说教学过程

    本节课的教学过程我是这样思考的,总的设计思路分为五个环节:情境导入——感受体验——学唱歌曲——巩固提高——小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:

    第一环节是新课导入环节

    好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

    上课伊始,我将采用谈话法,请学生说说自己的故乡有哪些美景,通过学生的自由发言,了解到同学们的故乡都有着不同的魅力,我会引导学生今天来看看故乡的小路上又有什么美好的事物,顺势引入本课课题。

    这样设计,既锻炼了他们的自主思考的能力,又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

    第二环节是初步感知环节

    初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节,我会结合学生的自身特点展开教学。

    在这一环节,我会播放歌曲并提问:从歌曲中同学们能听到哪些美好的事物?

    通过同学们的自由发言,总结出:歌曲描述了故乡的小路,路上的小花带给我们欢乐和幸福。

    紧接着我会再次播放歌曲并提问:歌曲给大家带来什么样的感受?

    通过同学们的自由发言我会总结出:歌曲婉转优美,稍慢,给人一种舒缓、愉悦的感受。

    通过这样直观感知的方式,同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息,充分发挥学生的音乐感知能力,为接下来的学唱歌曲做了良好的准备。

    第三环节是学唱歌曲环节

    学唱歌曲这一环节是本节课的重点,新课标指出表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。

    这一环节,我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学,精心诱导,变枯燥为生动,学生能够按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤,亲身实践、自主探究。

    首先是学唱旋律,我会利用钢琴弹唱,学生看谱哼唱。在这个过程中,学生可能会遇到变化音,这个阶段他们对变化音把握的还不够准确。我会先给学生介绍变化音,随后用钢琴带着学生反复演唱变化音来帮助学生更好的把握音准。

    其次,带领学生有感情的朗读歌词,引导他们说出歌词表达的情感,学生回答后,我会进行鼓励性的评价,并总结歌曲中描写了故乡的小路美好景物,表达了对故乡的赞美之情,抒发自身热爱家乡、热爱生活、热爱大自然的情感。

    最后我会让学生完整的演唱歌曲,提醒学生注意变化音;演唱熟悉后分成高声部、低声部两个小组进行演唱,请学生跟着我的指挥手势共同完成这首歌曲。

    通过这样的设计,学生可以更加清晰地理清学习思路,更地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,从而能够更快速地学唱歌曲。

    第四环节是巩固创编环节

    为了更好地巩固已经掌握的新知,并让音乐变得生动有趣。

    我会请同学们以小组为单位,自选打击乐器为歌曲创编伴奏,并提醒学生注意打击乐器和歌曲强弱规律的搭配。

    随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示,最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

    这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,学生又可以充分地参与到课堂学习中来,对音乐的体验与感受有所加深,也提高了自身的音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

    第五环节是小结作业环节

    好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获,总结音乐作品所传达的精神内涵。

    在作业部分我会布置一个开放性的作业,让学生把今天学唱的歌曲唱给家人听,并搜集一些关于故乡的其他歌曲。

    通过这样的方法,在课程结束前学生能够对本节课所学的知识有一个清晰的认识,同时作业的布置又可以将课堂延伸到课下,学生能够更好的传递作品表达的情感与人文内涵。

    七、说板书设计

    最后,就是我今天的板书设计,主要罗列出本节课的难点变化音的内容,通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容,知识点呈现较为清晰明了。

    以上是我今天的说课内容,感谢各位老师的耐心聆听,请老师们批评、指正!谢谢大家!

    以上就是《故乡的小路》说课稿,希望对各位有所帮助。更多招教面试资料可查看中公教师网-教师招聘面试频道。

    故乡的课件【篇12】

    【教学目标】

    1。了解辛亥革命后农村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实,领会作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

    2。理解运用对比突出小说主题的写法。

    3。理解小说中议论的作用。

    【教学步骤】

    一整体感知

    1。导入新课:同学们都知道鲁迅是我国伟大的文学家、思想家。今天我们来学习他写于1921年的《呐喊》中的一篇小说《故乡》。我们每个人都有一个值得留恋的、美丽可爱的故乡,现在让我们来看看,鲁迅笔下的故乡是什么样的呢?1919年底,鲁迅从北京回到故乡绍兴搬家,亲眼看到农村衰败凋零的景象和农民贫穷痛苦的生活,心情十分悲凉,一年后便以自己的所见所闻为素材写了这篇题为《故乡》的小说。小说以第一人称来写。请注意,小说中的“我”不等于作者,但反映了作者的感情。

    2。按照小说回故乡、在故乡、离故乡的结构简要复述故事情节。

    3。找出三个情节中描写的主要人物。(提示:闰土、杨二嫂)

    二研读与赏析

    1。这两个人物二十年前和二十年后在外貌、动作、神态,以及对我的态度这几个方面发生了什么变化?要求在书上画出来。(提示:引导学生讨论并归纳入物的性格。少年闰土是天真、活泼、勤劳、勇敢的小英雄,中年闰土是迷信麻木、毫不觉悟的木偶人。二十年前的杨二嫂是豆腐西施,二十午后的杨二嫂则刁泼自私)

    2。能用课文中两个字的词语来概括这两个人的性格吗?(提示:麻木、恣睢)

    3。二十年前的故乡和二十年后的故乡也不一样,画出描写故乡的主要词语。(提示:二十年前的故乡有深蓝的天空、金黄的圆月,二十年后的故乡则萧索、阴晦)

    4。是什么原因导致了故乡萧索、破败,故乡人麻木、恣睢呢?(提示:多子、饥荒、苛税、兵匪、官、绅使闰土苦得像木偶入)

    总结:闰土生活的年代正处于辛亥革命前后。辛亥革命没能改变中国半封建半殖民地的社会性质,帝国主义瓜分中国,各派军阀在帝国主义的支持下各踞一方,连年混战。战争给农村带来了灾荒和歉收,再加上封建地主阶级的苛税,怎能不使中国农民陷入苦难的深渊呢?

    5。作为思想家、革命家,鲁迅对故乡的苦难自然不会袖手旁观,无动于衷,他有改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。这主要体现在最后三个自然段上。

    思考:①理解“新生活”的含义。(提示:是我们未经生活过的,不同于“我”、闰土、杨二嫂的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义,消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活)②“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”应该怎样理解这句话?(提示:这句话比喻确切、含义深刻。它告诉我们只有希望而不去实践,等于没有希望。作者以路作比,形象地说明了新生活要从斗争中获得。这表现了作者踏平路上荆棘、争取新生活的勇气和信心。这一名言体现了作者十分重视实践的深刻哲理和积极进取的精神,鼓舞人们为推翻旧社会、创造新生活而勇往直前,英勇奋斗)

    三拓展延伸

    作者是用深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月来描绘二十年前的故乡的美丽和未来故乡的美丽的。但不同的是,以前的画面中有一个小英雄,而后来的描绘中却没有了,如果再给这幅未来的故乡图增添上人物的话,画上谁比较合适呢?根据小说想象一下。

    四作业

    1。课本第二题。

    2。背诵最后三个段。

    评析

    1。教学目标的设置没有抓住重点。

    2。语言品味不够。

    3。缺少对段落的诵读。

    4。学生自主不够,仍被牵着鼻子走。

    卖报歌课件热门


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文,多阅读一些优秀的范文是有很大好处的,通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。能在一定程度提升我们的语文水平,那么,您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗?以下是小编为大家精心整理的“卖报歌课件热门”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

    卖报歌课件 篇1

    师:每当国旗升起时,我们都要唱响什么歌?(国歌)下面我们一起来感受一遍。(录音机放音乐)

    1、是的,大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲,今天我们要学的也是聂耳作曲的。

    2、介绍《卖报歌》创作背景。

    3、认识了解聂耳和“小毛头”。

    1.范听全曲,让学生感受音乐旋律。

    师:今天让我们一起来学习这首《卖报歌》,先听一听。

    师:这是一首大家很熟悉的歌,今天听起来有什么不一样的感受?音乐情绪如何???(活泼、欢快、优美、跳跃。)

    学生自由讨论、发言。

    2、有节奏的读歌词。

    有那个同学能根据刚才听得有节奏的读一读歌词呢?师先做个示范。

    根据刚才读节奏的情况,训练难点节奏。

    2/4×××|×××||

    ×××××|×××||

    ×××××|×-||

    2/435653|235||

    53532|132||

    665|365||

    师带生分别用La和Li模唱歌曲,熟悉旋律。

    师生共同讨论歌词内容。

    师:小毛头生活是怎样的(苦难)。找一找,哪几句歌词里表现了生活苦难的?过着苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)

    师:从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然过着苦日子但还是很快乐的?

    师:如果你是小毛头,你会用什么样的`声音来叫卖报纸?(高声的、卖力的)师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完,她的心情是怎样的?(焦急的)要求学生带着情感,速度稍快的演唱第一段

    师:小毛头卖报时怎么了?她的心情怎么样?(情绪低落,难过)应该有什么样的声音和速度来演唱?

    学生演唱第二段,最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象

    师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)她的心情怎样?(激动的、兴奋的)应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音,然后是快的、激动的声音)

    生有情感的演唱第三段,最后一句是全曲的高潮,要表现出报童对未来充满希望的心情。

    (4)教师钢琴伴奏,生有感情完整演唱歌曲。

    师:为了让小毛头多多卖报纸,让我们一起来帮她唱一唱,比一比谁唱的动听,

    师:小毛头是怎样卖报纸的?谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样,用什么方式来吸引别人来买她的报纸?(边唱边跳)

    五、教学拓展:

    师:你们知道吗?小毛头还活着,她的名字叫杨碧君,她住在上海,现已退休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱《卖报歌》。

    卖报歌课件 篇2

    【活动目标】

    1、引导幼儿掌握歌曲名称,熟悉歌曲旋律,理解歌词内容。

    2、体会歌曲中报童的困难生活,教育幼儿要珍惜今天的幸福生活。

    【活动准备】

    音乐磁带、录音机。猴子图片。

    【活动过程】

    一、律动《挤奶》、《采茶》、《北京的金山上》。练声《小动物的叫声》、《国旗红红的哩》、《山谷回音真好听》。

    二、学习歌曲《卖报歌》。

    1、老师讲述故事:1934年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着当天的新闻,吸引路人买报。谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更加清亮:“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家…”真好听!小毛头很快就学会了。不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌,歌声很快就传了开来。如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。今天我们也来学唱《卖报歌》,好吗?

    2、老师范唱歌曲一遍。

    提问:歌曲的名字叫什么?歌里唱了什么?

    3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。(帮助幼儿逐句理解歌词意思)

    4、学习按节奏念歌词。

    5、学唱歌曲。

    (1)、老师大声唱,小朋友小声唱。

    (2)、小朋友自然声唱歌。

    (3)、集体演唱歌曲一遍。

    (4)分组进行演唱歌曲。

    6、情感教育。

    (1)小朋友学了这首歌曲,心里有什么样的感受?我们应该怎样做?

    (2)今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、小朋友们的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

    7、复习舞蹈《小孔雀告诉你》。要求幼儿有表情地表演。

    《卖报歌》是音乐家聂耳5261创作于二十世纪三十4102年代的一首脍炙人口的儿童歌曲。乐曲曲调1653简单,朗朗上口,曲调明快、流畅,以朴实生动的语言,辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。

    1934年年歌剧《扬子江暴风雨》公演时,特请小毛头本人扮演剧中报童,在舞台上首次公开演唱作为场曲的《卖报歌》,从此传唱开来,深受儿童喜爱。这首歌短小精悍的儿童歌曲以跳跃的节奏,活泼的音调,生动地刻画出一个天真活泼的报童形象。音乐的情绪乐观向上,对未来充满了希望。 《卖报歌》影响了一代代的中国人,至今仍得到少年朋友们的喜爱,它为人们展现了解放前贫穷儿童的苦难生活,教育大家要珍惜今天的幸福生活,更带有着对光明未来的期盼。聂耳的创作源于对人民群众的真挚感情。他从生活中寻找创作源泉,提炼音乐形象,并把自己的音乐创作同生活在社会最底层的劳苦大众紧密地联系在一起,激励了一代又一代的文艺工作者。

    卖报歌课件 篇3

    卖报歌作文

    2元4角,在平常生活中对有些人来说是微不足道的,既不能买一瓶好的饮料,也不能用它到街上买美味的点心吃,顶多只能买两瓶水。可这2元4角,对我来说却是不同寻常的,因为那是我第一次靠自己的双手赚来的钱。

    国庆长假的一天,我突然想到老师在假期前布置的一个作业:做一件有意义的事情,便对爸爸说了。爸爸说:“可以去卖报纸啊,不过首先要选好地址。”我觉得对,便开始思考起来。想了一会儿,我对爸爸说:“有了,可以去车站,因为那儿人多,而且有些人也坐在座位上等车。”爸爸也说好,并补充了一句:“医院也可以啊,在病房里没事情做的人很多的,可以看看报纸打发时间。”

    说干就干,我们乘上了公交车,来到了汽车南站。随后,我们找到了一个报刊亭。爸爸对我说:“看报纸的人嘛,一般是中年人或青年人,关注的以新闻大事多些,我们就买十二份《参考消息》吧。”我拿出自己的零花钱买了十二份报纸,心想:十二份,也太多些了吧,能不能少掉一些呢?会不会卖不完呢……此时的我,从原来的信心满满、踌躇满志,开始有点儿没信心了。爸爸似乎看出了我的心思,对我说:“儿子,待会儿一定得勇敢些,我会在一旁支持你的。”

    对面一个叔叔走过来了,爸爸对我说:“快,去问问看。”我顿时变得紧张起来,脸通红通红的,心也扑通扑通地跳着,好像要跃出来了。我迈着忐忑的脚步,走到叔叔面前,支支吾吾地问:“叔……叔,要不要……报纸?”叔叔连理也没理我,就走了。面对这冷漠的回应,莫名其妙的失落感顿时涌上了我的'心头,我真恨不得快点儿找条缝钻进去。

    爸爸见状,给我壮胆:“被拒绝很正常的,你再去里面问问,应该有人会买的。”听了爸爸的话,我的心恢复了平静。我走进候车厅,一个个小声问,我问了好几个人,可他们或者摇头,或者爱理不理。我再也没有勇气继续问下去了,抹了头上渗出来的汗,不禁想到:哎,真想不卖了啊,本来待在家里吃吃零食,看看电视,多好啊!我越来越没信心,询问的声音也越来越轻了。幸好,经过一段时间的询问,我终于卖出了两份报纸,趁热打铁,我继续询问着,可是还是没有人要,此时的我十分失落,我害怕被拒绝,更没有再卖一份报纸的想法,我鼻子一酸,眼泪不由得掉了下来。我在心里抱怨着:卖报纸也太难了吧,这个臭地方才卖了两份报纸,我看,如果想在这儿卖掉十二份报纸,得卖到晚上了吧!于是,我对爸爸说:“我……们换……个地方……吧。”爸爸同意了。

    在等车的时候,爸爸安慰我说:“我们来的目的主要是锻炼你的胆识,培养你克服困难的精神。走,我们上车。”

    上了车,我们来到了人民医院的街道附近。一路走过去,没想到竟然卖了好几份报纸,我信心十足地沿着街道问过去。此时我似乎被某种力量激活了,越来越有干劲,心仿佛也敞开了一扇明亮的窗户。虽然途中我遇到了不少拒绝我的人,但是,我仍然坚持不懈地一直卖到了人民医院的银行。

    在银行里,我遇到了一个十分好心的老爷爷,他不仅买了我的报纸,还告诉我,去输液室啊,骨科病房什么的比较好卖。此时,我情不自禁地在心里感叹:“这个世界上好心人还挺多的啊!”

    来到医院,我们去了输液室和骨科病房,我兴冲冲地跑进去跑出来,手上的报纸也越来越少……终于,经过一个上午的努力,我把十二份报纸卖完了,我的心中顿时充满了喜悦感和成就感,久久难以平静。我迈着轻快的步伐,回了家。

    2元4角,不仅仅让我懂得钱的来之不易,更让我明白了:面对困难,只要迈出勇敢的一步,拿出战胜困难的毅力和决心,那么,你一定能成功。

    就这样,我喝到了人生当中第一瓶用自己赚来的钱买的水,水也好像突然变得那么清凉可口……

    卖报歌课件 篇4

    知识能力目标:

    一、 指导学生用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天幸福生活,为祖国而能力学习。

    二、 认识并练唱56; 掌握×××

    ××××的节奏。

    三、 指导学生掌握点踢步;通过邀请舞的方式,增进友谊,培养学生团结友爱、相互合作的集体主义思想。

    四、 通过听辨商调式的自然音程,作感性的商调式音阶练习。继续进行节奏填空创作练习,锻炼学生的思维能力。

    人文教育目标:

    1、通过学习教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。

    2、培养学生团结友爱,相互合作的集体主义思想,增进友谊。

    教学重难点:前八后十六节奏的掌握。

    教学策略:采用视唱法进行歌曲的`教学,并结合律动的学习对学生进行体形的塑造。

    教具准备:钢琴、录音机、磁带等。

    教材分析

    一、 歌曲

    《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍,四乐句组成的一段体,五声F宫调式。

    《卖报歌》曲调明快、流畅,并以朴实生动的语言,辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。

    一、读谱知识

    认识低音点。在简谱音符的下方加一个小圆点,表示比原来的音低八度。

    综合训练

    (一)读节奏练习。

    (二)是一条发声练习。

    (三)为唱好《卖报歌》在速度、力度上做出提示,使学生在老师的指导下更好地表现歌曲。

    教学时间:四课时

    教具准备:钢琴、录音机、磁带

    教学过程:

    第一课时

    一、组织教学,师生问好。

    二、发声练习

    1=C 2/4

    222 5566 5666 65|

    吹起了 军号 dada da, dadada dada

    666 654 255

    dadada dada da da da。

    演唱要求:指导学生把声音“竖”起来唱da,为唱好《卖报歌》中的“啦、家”等字做铺垫。

    三、 学唱新歌

    1、 导入课题

    同学们看过电影《报童》吗?解放前有许多孤儿,他们的生活无依无靠,有很多孩子当起了报童,风里雨里沿街叫卖,吃不饱、睡不好,过着悲惨的生活,有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。

    2、 欣赏歌曲录音。体会歌曲情绪。

    3、 视唱歌谱

    教师范唱一遍,然后学生边视唱边划拍,注意解决×××节奏型的视唱方法。

    4、 学唱歌词

    老师范读第一段歌词,指导学生有感情朗读第二、三段歌词。

    跟录音轻声演唱歌曲反复数遍。

    5、 歌曲处理。启发学生根据速度、力度等表现因素,说出自己的处理方法,注意三段之间的大致对比。

    四、结束。结合对歌词的处理,进行小结谈话,使学生受到感染教育,教育儿童珍惜今天的幸福生活,为祖国而能力学习。

    五、教后小结

    第二课时

    一、组织教学,师生问好。

    二、复习歌曲《卖报歌》。

    三、综合训练(一)

    节奏练习:2/4 ×× ×--

    训练形式:齐读、分组读、个别读等。

    四、学跳集体舞――《邀请舞》

    动作说明:

    全班同学坐在座位上,请几名同学当邀请者。

    第一遍音乐

    被邀请者原位拍手,邀请者在座位间做动作。

    1-14小节,邀请者拍手做小跑步,找被邀请的同学做舞伴。

    15-16小节,邀请者在自己选定的舞伴前站定。

    17-18小节两人一组的舞伴随“嗨、嗨”声齐出右脚,身体前倾,双手摊开似请的动作。

    第二遍音乐

    1-4小节,拍手,小跑步,逆时针转一圈。

    5-8小节,动作同上,方向相反。

    9-12小节,两人相对,做点踢步,两次。

    13-16小节,两人原地立定,两脚分开,身体随节拍左右晃动四次,手随之拍八次。

    17-18小节,两人原地站立,双手放背后,唱到最后一个字一齐向前伸右手,出手心或手背。被邀请者再当邀请者。

    音乐重新开始。

    五、课堂小结,教育学生同学之间团结友爱,

    互相帮助,培养学生的集体主义思想。

    六、教后小结

    第三课时

    一、组织教学

    1、师生问好

    2、检查书本情况。

    二、 复习上节课所学歌曲《卖报歌》

    要求:在演唱时要体会小报童的苦难生活,带感情的去演唱歌曲。

    三、 唱一唱。

    1=C 2/4

    222 5566 5666 65|

    吹起了 军号 dada da, dadada dada

    666 654 255

    dadada dada da da da。

    四、 结合综合训练 (三)根据歌词的内容以及速度、力度等表现因素,说出自己的处理方法。

    五、 节奏训练

    2/4 x x x | x xx x | xxxx x||

    六、 教后小结

    第四课时

    一、组织教学

    1、合着音乐节拍进课堂。

    2、师生问好。

    二、发声练习

    1=C 2/4

    222 5566 5666 65|

    吹起了 军号 dada da, dadada dada

    666 654 255

    dadada dada da da da。

    三、歌曲的复习及处理

    1、男女对唱。

    2、小组比赛唱。

    处理及纠正:尽可能启发学生的思维,结合训练说出自己的处理方法。如歌曲的第二、三段词“满身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向谁告”,以及最后一句“总有一天光明会来到”。并使学生在分析处理的过程中受到感染和教育。

    五、 集体舞表演

    1、 找个别学生到讲台前表演。

    2、 以小组为单位进行表演。

    3、 学生对表演的情况进行评价。

    4、 教师评价

    六、 课堂小结

    七、 教后小结

    卖报歌课件 篇5

    教学目标:

    (1)了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。

    (2)体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比,让学生更加珍惜今天的幸福生活。

    教学重点:

    创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。

    教学难点:

    情绪的启发,学生动作的创设。

    教学准备:

    钢琴、VCD《聂耳》电影片段、报纸、多媒体、课件

    教学过程:

    一、引情——情景导入

    二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程

    (1)老师:你们想不想了与聂耳有关的事情?

    课件欣赏 电影《国歌》片段

    欣赏后,教师对聂耳生平简单介绍

    请同学唱一唱,如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》

    三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》

    A、划拍视唱乐谱(看课件上出示的乐谱)

    唱一两遍

    B、学唱歌曲

    四、表现情感——启发学生体会歌曲

    请一位同学来唱第一段歌曲。(学生演唱,老师弹琴)

    体会第二段歌曲:可以让全班同学一起把歌曲唱一遍,然后要学生说一说歌曲的意思,怎么表现,并把关键的乐句唱出来。

    同学小议后,再一起把这一段唱一遍

    体会第三段歌曲:请同学们听老师唱,体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱,学生体会,回答老师的提问。(这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象,但最后一句是表现她对未来充满了希望,所以要唱得强一些。)

    同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。

    按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。

    五、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合

    分三段,以小组的形式讨论,创设“小毛头”当时卖报的情景,表现“小毛头”的心情。

    以小组的形式分别表演

    同学点评 教师小结

    同学们一起表演

    六、小结

    老师:今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

    第二课时

    听赏乐曲《金蛇狂舞》

    教学重点:听赏乐曲《金蛇狂舞》,让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力,感受乐曲热烈欢腾的气氛,探索、表现乐曲表现的情境。

    教学目标:

    1.通过欣赏《金蛇狂舞》,激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表现音乐的情绪,理解乐曲所表现的内容;

    2.通过欣赏,感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪,以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境;

    3.通过欣赏本课乐曲,使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法;

    教学过程:

    一、 组织教学

    师生问好!

    二、新课导入

    师:同学们好,今天我们继续学习第四课。上节课介绍了,聂耳叔叔不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱国歌曲,还创作了优秀的民乐合奏曲,今天我们就来欣赏其中的一首——《金蛇狂舞》。

    三、 新课教学

    A、初步完整感受

    B、分段聆听

    C、完整体验

    四、综合游戏

    五、 小结

    卖报歌课件 篇6

    1. 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。

    1. 学唱歌曲,唱好歌曲。

    2. 让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义,了解歌曲中父辈童年时代的生活。

    教材分析:

    《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿,所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。 歌曲为F宫调式,四二拍。开始即以跳跃的节奏,简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声,生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式,所以色彩明朗又富于民族风格,唱起来朗朗上口,优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理:第一段的速度稍快,反映了报童等派报时的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达了报童内心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮,表现出报童对未来充满希望的心情。

    1. 学生齐唱国歌。(课件 播放《国歌》视频。) (设计意图:用《国歌》歌曲演唱做课前导入,一下子使全班同学思想更集中,课堂气氛更浓烈起来,并在无形中再现了爱国主义的情景)

    2. 认识了解聂耳。

    3. 介绍《卖报歌》创作背景。

    师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。

    (设计意图:讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介,以及聂耳创作这首歌曲的背景故事,让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。)

    1. 视唱旋律。

    师:请同学们跟着老师一起逐句视唱一下歌曲的旋律。

    在这一环节教学的时候,可以根据学生的基础,采用唱名演唱或者带母音哼唱的方法教学生视唱,但是同时要注意:速度放慢,边唱边划拍子,以培养学生击拍视唱的能力。

    2. 教唱歌词。

    这一环节建议在学生演唱旋律的基础上,鼓励学生直接把歌词加入旋律中进行演唱,尝试直接演唱歌曲,如有问题可以单独解决。

    单独解决问题的方法:可以利用小组合作、指名演唱的方式帮助解决, 学生可在教师指导下以拍电报的形式进行。

    3. 随音乐《卖报歌》伴奏完整演唱歌曲,适当加快速度,边唱边体会歌曲所要表达的意境与情感。

    师:请同学们跟着老师的琴声有感情地演唱歌曲,边唱边思考歌曲要表达的情感怎样?

    教师总结:报童的童年生活是多么艰难,“七个铜板就买两份报”,用不同的速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。而我们新时代少年儿童的生活充满了阳光,是多么幸福,我们一定要珍惜今天的幸福生活。

    4. 小组尝试进行歌表演,音乐情景剧的表演。

    角色划分:报童,可以是几个。买报的老板、有钱人等,营造街头繁忙的景象。

    要求:教师弹奏旋律作为背景,报童奔跑卖报,有钱人不屑一顾的样子。一报童突然摔倒,引发人们的深思和同情,全体慢速演唱歌曲。然后,全体团结一致,奋力拼搏,快速演唱歌曲。(《卖报歌》表演唱)

    聂耳生平的其他内容。

    聂耳:在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳,是位传奇般的人物。 聂耳原名聂守信,是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家,却自幼爱好音乐,小小年纪就学会了演奏多种民族乐器,被人视为“神童”“天才少年”。

    1. 聆听《金蛇狂舞》,感受聂耳作品。

    2. 布置学生搜集有关美好童年的音乐作品,准备下一节课进行交流。

    在学习《卖报歌》的时候,大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫,没有钱上学。相比之下,我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情,课后好好复习《卖报歌》。

    卖报歌课件 篇7

    教学目标

    1. 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。

    2. 了解相关的音乐小常识。

    教学重、难点

    1. 学唱歌曲,唱好歌曲。

    2. 让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义,了解歌曲中父辈童年时代的生活。

    教材分析

    歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲,2/4拍,四乐句组成的一段体,五声F宫调式。

    《卖报歌》曲调明快、流畅,并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。

    教学过程

    一、导入

    1. 了解聂耳的故事。

    教师讲解聂耳《卖报歌》的故事。

    2. 聆听歌曲《卖报歌》。

    师:刚才我们一起了解了《卖报歌》的创作背景,这首歌曲究竟有多好听呢?请同学们认真聆听范唱,注意留意歌词所表现的内容,边听边思考:有什么不懂之处?

    3. 一起朗读歌词。教师讲解歌词大意。(出示《卖报歌》歌词节奏谱)

    讲解后可以尝试有节奏地念歌词。

    二、《卖报歌》歌曲学习

    1. 视唱旋律。

    师:请同学们跟着老师一起逐句视唱一下歌曲的旋律。

    在这一环节教学的时候,可以根据学生的基础,采用唱名演唱或者带母音哼唱的方法教学生视唱,但是同时要注意:速度放慢,边唱边划拍子,以培养学生击拍视唱的能力。

    2. 教唱歌词。

    这一环节建议在学生演唱旋律的基础上,鼓励学生直接把歌词加入旋律中进行演唱,尝试直接演唱歌曲,如有问题可以单独解决。单独解决问题的方法:可以利用小组合作、指名演唱的方式帮助解决。

    3. 随音乐《卖报歌》伴奏完整演唱歌曲,适当加快速度,边唱边体会歌曲所要表达的意境与情感。

    师:请同学们跟着老师的琴声有感情地演唱歌曲,边唱边思考歌曲要表达的情感怎样?

    教师总结:报童的童年生活是多么艰难,“七个铜板就买两份报”,用不同的速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。而我们新时代少年儿童的生活充满了阳光,是多么幸福,我们一定要珍惜今天的幸福生活。

    4. 小组尝试进行歌表演,音乐情景剧的表演。

    角色划分:报童,可以是几个。买报的老板、有钱人等,营造街头繁忙的景象。

    要求:教师弹奏旋律作为背景,报童奔跑卖报,有钱人不屑一顾的样子。一报童突然摔倒,引发人们的深思和同情,全体慢速演唱歌曲。然后,全体团结一致,奋力拼搏,快速演唱歌曲。(《卖报歌》表演唱)

    三、巩固和发展

    聂耳生平的其他内容。

    聂耳:在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳,是位传奇般的人物。 聂耳原名聂守信,是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家,却自幼爱好音乐,小小年纪就学会了演奏多种民族乐器,被人视为“神童”“天才少年”。

    1. 聆听《金蛇狂舞》,感受聂耳作品。

    2. 布置学生搜集有关美好童年的音乐作品,准备下一节课进行交流。

    四、课堂小结

    在学习《卖报歌》的时候,大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫,没有钱上学。相比之下,我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情,课后好好复习《卖报歌》,下一节课谈谈自己学习了这首歌的感受。

    卖报歌课件 篇8

    一、教学目标:

    1、能学会唱《卖报歌》,积极参与歌表演

    2、体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。

    3、“新”“旧”对比,让学生更加珍惜今天的幸福生活。

    二、教学重难点

    1、正确演唱歌曲。

    2、为歌曲伴奏,歌表演的动作协调。

    三、课前准备

    电子琴、多媒体、图片、沙锤、三角铁

    四、教学过程

    (一)、导入

    师:同学们每当我们高举右手,向庄严的五星红旗敬礼的时,我们都要唱响什么歌?(国歌),同学们知道它的原名吗?《义勇军进行曲》

    师:这么伟大的作品是谁作曲呢?(聂耳)他有哪些优秀的作品? 《大路歌》、《码头工人》、《开路先锋》、《卖报歌》等师:今天我们就来学唱《卖报歌》

    (二)、学唱新歌

    师:《卖报歌》有个故事,名字是《小毛头与卖报歌》。师:看课件:小毛头与《卖报歌》(图片与解说相结合)1934年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着当天的新闻,吸引路人买报。谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更加清亮:“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家?..”真好听!小毛头很快就学会了。不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌,歌声很快就传了开来。如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

    师:我们一起来聆听,这首描写社会报童生活的故事《卖报歌》从而感受下歌曲音乐情绪如何?(活泼、欢快、优美、跳跃)

    师:请同学们认真观察,这首歌曲的节奏,在这些节奏当中同学们发现什么?

    师:同学们真棒,说的真不错。发现了新的节奏型A、先打节奏B、按节奏读歌词C、唱简谱

    D、用LA模唱歌曲熟悉的旋律

    师:同学们唱的很不错,我们再次聆听歌曲请同学们轻声拍手打节奏心里跟唱。E、教师范唱。

    (三)、分段学习歌曲,分析处理歌曲情绪A、学习第一段

    师:第一段中那一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观的孩子,虽然过着艰苦的日子,却依旧阳光快乐。

    师:如果你是小毛头,你会用怎样的声音来叫卖报纸?(高亢的,卖力的,唱的`天真活泼)

    师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完她的心情是怎们样的呢?(焦急的,失落的)

    那根据刚才我们一起分析的,有感情的演唱第一段吧!(拿小乐器沙锤和三角铁来为歌曲伴奏)B、学习第二段

    师:小毛头卖报时怎么啦?她的心情怎么样?(情绪低落难过),应该用什么样声音来演唱?(音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象)C、学习第三段

    师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福光明)她的心情是怎么样的?(激动兴奋的)应该用什么样的情绪演唱呢?(先弱再用激动的,最后一句是全曲的高潮要表现出报童对未来生活充满希望的心情。)

    (四)、用不同形式来表演歌曲。

    师:为了让小毛头多卖报纸,让我们一起来帮帮她,唱一唱,比一比谁唱的动听,谁卖的报纸就越多(分男女组演唱、自由结合演唱、分组演唱)

    (五)、创编动作自由演唱歌曲

    五、小结。

    通过学习《卖报歌》这首歌曲,我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活,为明天努力学习。今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

    卖报歌课件 篇9

    教学目标:

    1.有感情地朗读课文,掌握本课生字新词。

    2.通过走近《卖报歌》,了解它的创作过程,并阅读辅助资料,认识聂耳,学习聂耳并铭记聂耳。

    教学主线:

    走近《卖报歌》,初识聂耳——走进《卖报歌》的创作过程,了解聂耳——走出《卖报歌》,铭记聂耳。

    课前准备:

    1.熟读课文。

    2.掌握本课的8个生字。

    3.搜集关于“一二八”日寇轰炸上海的资料,了解当时人们的苦难生活。

    4.学唱《卖报歌》,了解聂耳的生平及其创作。

    课时安排:

    1课时

    教学过程:

    一.走近《卖报歌》,初识聂耳。

    1.播放《卖报歌》,师生合唱。

    “这段时间我们学习了一首歌曲,名叫《卖报歌》,(板书《卖报歌》)我们一起来唱一唱,好吗?”

    “这节课就让我们一起来学习《卖报歌》的诞生。”(板书:的诞生)

    相机教学:“诞”的写法。圣诞节就要到了,送人祝福时,千万别写错字哦!

    2.师:大家在课前已经预习了课文,你能用课文中的一个词来形容一下这首歌曲吗?(优美悦耳)

    3. 这样一首优美悦耳的歌曲,是由谁和谁创作出来的呢?思维敏捷的你,肯定能从课文的某一个自然段中找到答案。

    相机教学:学生找到第11段后,请他来读一读,说一说。

    4.简介聂耳。

    你们了解聂耳吗?(板书:聂耳)

    相机教学:聂耳的“聂”字的写法,课文中有一个字和它样子差不多,你发现了吗?“轰”

    (课件出示:聂耳生平简介——聂耳,原名聂守信,号子义,1912年出生于云南昆明市,祖籍玉溪县。童年时的聂耳,受到云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶。喜爱唱民歌的母亲是他最早的音乐启蒙教师。他10岁时从邻居那里学会了吹笛子,后又学了拉二胡、弹三弦和月琴,并参加了学生音乐团,并担任指挥。)

    从这里,你认识一个怎样的聂耳? ——爱音乐

    二.走进《卖报歌》的创作过程,了解聂耳。

    1.一首曲子的诞生,总会有一个令人心动的故事,那么,是什么原因让聂耳创

    作出了这么受人喜爱的《卖报歌》呢?指名分段读课文的2—10自然段。

    相机教学:检测学生的朗读,字音要准,节奏要适当,个别词语随机指导,比如:熙熙攘攘、

    2.学生用一句话概括主要内容。

    (聂耳同情小毛头的遭遇,为了帮助她,和安娥一起合作《卖报歌》,就这样,《卖报歌》诞生了。

    3.小结:原来,《卖报歌》的诞生,缘于一个卖报的小女孩。

    那么,这是一个什么样的小女孩?

    指导朗读:一个十岁左右的小女孩正站在路边……一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要读出焦急的叫卖,令人同情的神情。

    4.师:同学们,这样一个小女孩,是在一种什么样的天气里卖报呢?请找出课文中描写天气的句子。

    指导朗读:1933年冬天的一个下午,……像针扎似的。

    ——把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受,说明天气极端的寒冷。

    5.在这样寒冷的天气里,现在的我们一般是躲在家里,等天气好了再出去。可

    是在当时的人们为什么还要出来呢?你看:“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘,汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。

    明确:生活所迫,人们不得不出来挣钱,否则就得冻死、饿死。因为当时……

    课件出示:“一二八”日本轰炸上海,上海的人们过着苦难的生活,(具体数字)小毛头一家就是当时遭受了战乱的家庭的缩影。

    6.面对这样一个可怜的小女孩,聂耳伸出了援助之手,为了帮助她,聂耳都做了些什么?再次快速浏览课文,从课文中去找答案。

    (1)给了小毛头一点儿钱,但自己并不宽裕。

    (2)给小毛头写首歌,让她边卖报边唱,可以多卖些,多挣些钱。

    (3)一字一句教小毛头唱。

    (4)将小毛头介绍到了联华影片公司,让她成为了一名演员。

    7.从聂耳的这些言行中,你又看到了一个怎样的聂耳? ——爱人民

    8.教师小结:是的,我们得感激大音乐家聂耳,正因为他对小毛头的同情和爱护,才有了这首优美悦耳的歌。

    三.走出文本,铭记聂耳。

    1.通过对课文的学习,我们看到了作为一个音乐家的聂耳,不仅有着出色的音乐才华,还有着一颗善良的`博爱之心。但聂耳留给世人的精神财富,还远不止这些。请认真阅读手头的这份补充阅读资料,相信对聂耳,你又会有新的认识。

    2.学生阅读辅助阅读资料。

    3.通过阅读这段文字,你还看到了一个什么样的聂耳? ——爱祖国

    4.小结:聂耳的歌已唱红大江南北,作的曲已享誉全世界,我们有理由相信,聂耳的精神定将流芳千古,滋养一辈又一辈人!

    四.作业布置:(任选一项)

    1聂耳的生命可谓短暂,但创作却极其丰富,我要搜集他的作品,办一份“聂耳作品荟萃”的小报。

    2聂耳真了不起,不仅创作出了那么多的好作品,而且,从他的身上,我们还能读到种种精神,对音乐事业的执着,对劳动人民的关爱,对革命事业的坚定……在我的身边,也有一些具有优秀品质的人,我想写一写他(她)。

    卖报歌课件 篇10

    教学目标:

    (1)初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。

    (2)学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。

    教材分析:

    〈卖报歌〉是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言,辛辣的笔调,刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活,全曲为F凋,2/4拍子,一段体结构,分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉,又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。

    教学难点与重点:

    1.能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲,理解其音乐形象。(重点)

    教学过程:

    (1)请同学们欣赏一首歌曲,要把你们的表情写在脸上,把你们的歌声放在心里。(播放“国歌”)

    (2)欣赏了这首歌曲,你们仿佛看到一幅怎样的画面?(升国旗的情景)

    (3)这首歌曲的曲名是?〈中华人民共和国国歌〉它还有另外一个曲名,是什么?〈义勇军进行曲〉

    过渡语:同学们已无数次聆听过这首歌,但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵,这么伟大的作品是谁作曲的?(聂耳)

    三、《卖报歌》曲作者简介:

    聂耳是云南玉溪人,自幼喜爱民间音乐,小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1927年聂耳考入云南第一师范,经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国共产主义青年团,积极参加活动,后因叛徒告密逃亡上海。到上海后,聂耳继续从事革命生活,同时积极创作歌曲,用音乐鼓舞人民起来斗争。1935年国内日益严重的白色恐怖,迫使聂耳出国学习,赴苏途中,不幸在日本溺水身亡,年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中,创作了41首作品,为中国无产阶级革命音乐开辟了道路,奠定了基础。聂耳的代表作有〈义勇军进行曲〉、〈卖报歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈码头工人歌〉等

    四、新授歌曲:

    (1)聂耳不仅创作了举世文名的〈中华人民共和国国歌〉,他还为小朋友写了一首歌曲,你们的爸爸妈妈也曾唱过,你们知道是什么歌曲吗?(放歌曲范唱)

    (2)介绍〈卖报歌〉的由来。

    请同学们把书翻到16页,我们来了解一个音乐小故事。

    1934年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着当天的新闻,吸引路人买报。谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更加清亮:“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家…..”真好听!小毛头很快就学会了。不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌,歌声很快就传了开来。如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

    (3)让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的〈卖报歌〉,听一听歌曲运用了哪些演唱形式?

    (4)学唱第一段。

    A.请同学观察一下,这首歌曲共有多少段?乐曲共有多少小节?(三段、16小节)

    B.今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍,请你们轻声的模仿。

    D.把歌词带进去唱。

    E.现在请思考:你觉得该用怎样的声音来演唱?表现了怎样的心情?该用什么样的速度演唱?(生:明快、活泼、速度稍快)

    (歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉,但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼,速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活,每一天都希望买出更多的报纸,多赚点钱。这是一种天真活泼的想法,所以在演唱时要唱得天真活泼。)

    F.教唱几遍,每一遍都有不同的要求。

    (5)巩固歌曲:

    ①分组唱,把学生分为甲、乙两组。

    ②分男女生唱。

    ③齐唱。

    老师:今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

    啦啦啦!啦啦啦!

    我是卖报的小行家,不等天明去等派报,一面走,一面叫,今天的新闻真正好,七个铜板就买两份报。

    啦啦啦!啦啦啦!

    我是卖报的小行家,大风大雨里满街跑,走不好,滑一跤,满身的泥水惹人笑,饥饿寒冷只有我知道。

    啦啦啦!啦啦啦!

    我是卖报的小行家,耐饥耐寒地满街跑,吃不饱,睡不好,痛苦的生活向谁告,总有一天光明会来到。

    卖报歌课件 篇11

    二年级下册《卖报歌》教案

    教学内容:

    一、唱 卖报歌

    二、听 码头工人歌 飞花歌

    教学目的

    1通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

    2认识降号及一个降号调各音的位置,通过视唱,模唱,初步熟悉一个降号调各音的位置。

    3介绍人民音乐家聂耳,了解男声齐唱的演唱形式,感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

    重点难点

    1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的,但所表现的情绪又与一般欢快,活泼的歌曲不尽相同,教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲的思想感情。

    2.一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想,以及他创作的歌曲所产生的社会作用,让学生了解什么才是优秀歌曲,培养他们健康的审美情趣。

    课前准备:挂图,录音机等。

    教学课时:3课时

    教学过程 :

    第一课时

    一、组织教学

    师生问好,检查坐姿。

    二、发声练习

    1=F 2/4

    5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |

    i a i a i a

    三、简介聂耳

    1、导入 (听国歌):同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬礼时,脑海里一定闪现出一个个画面,你仿佛看见什么?

    总结:《国歌》原名《义勇军进行曲》,是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

    2、简介聂耳:欣赏了庄严雄壮的国歌,你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。(出示聂耳画像,边挂边说:这就是聂耳叔叔)

    今天,我们就来讲讲聂耳叔叔的故事,听听,唱唱他写的歌。

    板书:聂耳叔叔和他的歌。指读:聂耳

    繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。看看有什么特点?哇,他的名字是由四个耳组成的,聂耳早先名字叫聂守信,后来为什么改名为聂耳呢?我们来听个小故事。

    (放录音:聂耳的耳朵)

    总结:聂耳的耳朵是平时练出来的。

    四、学唱《卖报歌》曲谱

    1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌,这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗?(放录音学生回答)

    2、简介报童“小毛头”

    3、欣赏歌曲录音。

    请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

    4、出示歌曲名称。

    简单介绍:这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言,深刻表现了旧社会报童的痛苦生活,但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

    2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。(d re i sl la)

    4、在学生默唱后,请个别学生分部视唱,再全体学生视唱。

    5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。找出相同句与不同句,贴上标记。唱一唱,每乐句的结尾音是否相同。

    6、.难点训练:

    A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

    B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

    7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱,错处老师及时指导纠正。

    五、课堂小结,下课。

    金蛇狂舞课件热门


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    金蛇狂舞课件(篇1)

    一、教学目标

    1、知道乐曲《金蛇狂舞》的表演形式是民乐合奏,以及乐曲表现了端午节时人们兴高采烈地赛龙舟的情景。

    2、能够记忆A主题旋律。

    3、感受乐曲中的打击乐及“一领众和”的形式所塑造的热闹气氛,并对民族音乐产生浓厚的兴趣。

    二、教学重点

    通过欣赏与活动,学生能区分乐曲的三个乐段。

    三、教学难点

    通过音乐活动,学生能用不同的形式表现乐曲的三个乐段。

    四、教学过程

    (一)导入

    师:同学们,还记得我们三年级学过的歌曲《卖报歌》吗?我们一起来唱一唱吧。

    师:同学们,请问《卖报歌》是谁的作品?(聂耳)

    师:今天,我们要学习的这首乐曲就是著名作曲家聂耳先生创作的(板书),他还创作了《义勇军进行曲》、《金蛇狂舞》、《卖报歌》等多部作品,被誉为“民族音乐家”。

    (二)教授新课

    1、初次聆听

    (1)师:同学们,我们一起来听听这首乐曲让你感受到什么气氛?仿佛把你带到了什么地方?让你联想到怎样的场景呢?(气氛——热闹,隆重的)

    (2)师:你在乐曲中听到了哪些乐器的声音?(引出民族乐器)

    (3)师:他的演奏形式是什么?(板书:民乐合奏)

    (4)这首民乐合奏曲叫《金蛇狂舞》(板书),它是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民乐合奏曲。乐曲的旋律昂扬,热情洋溢,锣鼓铿锵有力,表现了端午节时人们兴高采烈地赛龙舟的情景。金蛇指的是龙舟,狂舞指的是赛龙舟争先恐后的场面。

    2、主题A

    (1)师:同学们你们划过龙舟吗?那今天我们就来一起划一划龙舟,锣鼓声响后,龙舟就要出发了,请大家拿起手中的船桨,做好准备!(师播放A乐段,生跟做)

    (2)师:A主题旋律的情绪是怎么样的?(优美地)

    (3)为主题A选择正确的旋律(教师弹奏生听并排列)。

    (4)视唱A主题。

    师:同学们,让我们跟着钢琴一起视唱一下吧!(教师伴奏,生视唱旋律,速度逐渐加快)

    (6)配乐哼唱旋律。

    3、主题B

    (1)龙舟出发之后我们要奋力地划行了!(师播放B乐段,生做动作)

    (2)师:这段旋律的情绪是怎样的?(明亮、欢快地)

    (3)用“beng”模唱B主题旋律。

    4、主题C

    (1)师:嗯,同学们真聪明!做的不错!在这场龙舟比赛中你最想当他们当中的哪个角色?(队长)

    (2)师:想成为一名优秀的队长,不仅鼓舞士气,还要统一划龙舟的节奏和速度,这就必须要有很强的节奏感,老师要考考你们了,比比看谁的节奏感最强。

    (3)分别随教师拍手、鼓声、镲声来打节奏;

    (4)指名学生来试当小队长,指挥大家的节奏;

    (5)同学们,你们参加过比赛吗?比如像运动会?你参加过运动会里的什么项目?我们会用什么语言来表述比赛的激烈?(PPT出示口号)如果我们打击的节奏不一致会怎样?生回答:龙舟就会划的慢了。师:所以我们要团结一致,节奏统一。

    (6)师总结:在赛龙舟的时候,每只龙舟都有一个鼓手,这个鼓手的作用是什么?(鼓舞士气、统一节奏)在乐曲中这种一个乐器领着,其它乐器和着的形式叫“一领众和”。

    (7)老师弹奏钢琴,师生共同用“嘿呦”完成乐段的配合。

    (8)师:同学们观察一下我们刚刚唱的旋律有什么规律?(乐句越来越短,音越来越少)

    (9)由学生发现规律,并简单介绍“螺蛳结顶”。

    (10)那么在音乐中,又是如何体现这种竞赛场面呢?我们来感受一下。(播放C主题音乐)

    (11) 师:C主题旋律的情绪是怎么样的?(热烈欢腾,昂扬奔放)

    (12)师:很好,正是因为“螺蛳结顶”的创作手法的运用,使得音乐情绪更加昂扬、奔放。

    (13)师:现在,我们一起来跟着音乐喊着口号来为队员们呐喊助威吧。

    (三)完整聆听,并表现

    师:运动员们在一声令下之后都挥动着船桨开始了这次比赛。你们想一下,运动员们在赛龙舟时怎样划才能让龙舟又快又稳的前行呢?(听口令、动作一致)现在老师要带领大家去参加赛龙舟比赛,老师希望看到咱们班这支队伍又快又稳。请同学们在听到A主题双手前后划船,听到B主题左右划船,听到C主题就喊出口号来。

    (四)拓展

    这首乐曲深受人们的喜爱,享誉国内外,下面请大家欣赏由阎惠昌先生指挥的《金蛇狂舞》。

    (五)总结

    由此,我们可以看出民族经典是永恒的,是不会被人们忘记的,希望大家能够多聆听感受我们中国的民族音乐,发扬中华民族的优秀传统文化,让民族音乐的种子在心中生根发芽!让我们打起锣鼓跳起舞,感受这喜悦欢腾的场景吧!同学们再见!(听《金蛇狂舞》音乐,离开教室)

    金蛇狂舞课件(篇2)

    幼儿园大班打击乐金蛇狂舞教案

    引言:

    打击乐是幼儿园音乐活动中的一种重要形式,不仅能培养孩子们的节奏感和协调能力,还能让他们体验到音乐的魅力和快乐。本篇教案主要介绍了一堂大班打击乐的活动——“金蛇狂舞”,通过活动的内容和步骤的详细描述,帮助老师们更好地进行教学,让孩子们在欢快的音乐中愉快地学习、成长。

    一、教学目标:

    1. 学习并掌握打击乐的基本技巧和节奏感。

    2. 培养孩子们的协作能力和团队合作精神。

    3. 增强孩子们对音乐的理解和表达能力。

    4. 培养孩子们的动手能力和创造力。

    二、教学准备:

    1. 大型乐器:包括鼓、钹、铃鼓等。

    2. 小型乐器:击鼓棒、铃铛、小摇铃等。

    3. 音乐源:选择一首欢快的打击乐曲目,用于教学活动中。

    三、教学步骤:

    1. 导入环节(5分钟):

    给孩子们播放一首活泼的打击乐曲目,让他们跟随节奏随意摆动身体。引导他们感受音乐的节奏与感觉,并告诉他们今天将要进行的打击乐活动。

    2. 介绍乐器和节奏(10分钟):

    让孩子们观察并了解不同种类的大型和小型打击乐器,教他们如何正确使用乐器,并告诉他们打击乐的基本节奏。

    3. 分组学习(15分钟):

    将孩子们分成小组,每组分配一种大型打击乐器和几种小型打击乐器。老师带领孩子们逐步学习使用乐器,并在打击乐的基础上,加入简单的节奏模式。

    4. 编排乐曲(15分钟):

    引导孩子们根据已学的节奏和乐器,尝试编排一段简单的打击乐曲目。鼓励他们发挥创造力,加入自己的想法和动作。

    5. 总结和表演(15分钟):

    请每个小组派代表上台展示他们编排的打击乐曲目,并由全班一起演奏一次。老师根据孩子们的表现给予鼓励和指导,帮助他们更好地理解和掌握打击乐。

    6. 活动延伸(10分钟):

    在教学活动结束后,老师可以和孩子们一起创作一个“金蛇狂舞”的舞蹈,让孩子们在音乐中展示自己的创造力和才艺。

    四、教学反思:

    通过这次活动,孩子们不仅学会了打击乐的基本技巧和节奏感,还锻炼了协作能力和团队合作精神。他们在玩中学习,体验到了音乐的魅力和快乐,也培养出了动手能力和创造力。在以后的音乐活动中,可以继续引导孩子们进行更多的打击乐表演和创作,促进他们的全面发展和成长。

    结语:

    通过这次活动,“金蛇狂舞”,孩子们体验到了音乐的快乐和魅力,同时也培养了他们的协作能力和动手能力。打击乐作为音乐教育活动的重要形式,具有丰富的内涵和学习效果。希望通过教案的详细描述,可以帮助老师们更好地进行打击乐教学,让孩子们在音乐的世界中快乐学习、健康成长。

    金蛇狂舞课件(篇3)

    教学内容:

    1、欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》

    2、音乐活动《金蛇狂舞》。

    3、认识小堂鼓、钹两样打击乐器。

    教学目标:

    1能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表现的基本情境。

    2、感受端午节的热闹气氛,积极参与乐曲的表现活动并从中体验到快乐。

    3、认识鼓、钹,会使用其为歌曲伴奏,创编歌词表现歌曲的热闹情绪,在共同体验、表现和享受音乐的活动中培养学生的创新能力和自主学习能力。

    教学重点:欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》。

    教学难点:音乐活动《金蛇狂舞》

    教学准备:课件、大鼓、钹、小红旗多面、筷子、大红旗多面

    教学过程:

    一、组织教学。

    师生用歌曲问好

    1 2 3 4 3 1 |5 5 5— |5 6 5 4 3 1 |2 2 2— |

    小花猫在 屋里 喵喵喵 小鸭子在 水 里 嘎嘎 嘎

    1 2 3 4 3 1 |5 5 5— |5 6 5 4 3 1 |2 2 1—||

    我们唱歌 跳舞 啦啦啦 音乐课上我 们 笑哈 哈

    二、导入新课:

    1、提问上节课所学过的歌曲《卖报歌》的作者以及歌曲内容。

    2、师:聂耳叔叔不仅写了很多反映劳苦人民生活的歌曲,还写了很多爱国歌曲如《中华人民共和国国歌》,今天我们一起来欣赏他的另外一首民乐合奏曲《金蛇狂舞》。

    三、新课教学:

    (一)准备阶段

    1、民乐介绍

    师:“提起民乐,同学们,你们都认识那些民族乐器呢?”

    生:“有古筝、琵琶、唢呐”

    师:“同学们都认识这么多的民乐,现在让我们一起来欣赏这首民乐合奏,竖起你的小耳朵,看看你能听出多少种乐器的声音。”

    2、边听边开动脑筋思考这两个问题欣赏全曲并观看VCD。

    思考问题:1)在初曲子里你听到了什么声音?让你联想到什么场面?

    2)请你用一种颜色来形容表现这首曲子的情绪。

    (播放课件:《金蛇狂舞》VCD)

    3、学生讨论回答。

    4、教师小结:这首乐曲有敲锣打鼓的声音,像是过年过节一样。大家知不知道农历五月初五是什么节日?(端午节)。在我国南方端午节除了吃粽子外最高兴的就是?(赛龙舟)在我们西区每年都会举行赛龙舟,大家都看过龙舟赛吧?谁来用自己的语言描述下赛龙舟的情景以及你当时的心情。

    5、个别学生描述,教师补充:乐曲描绘的就是端午节赛龙舟,万人喝彩热闹非凡的场面,同学们都爱用红色,金色来形容这种欢快热烈的歌曲情绪。

    5、(展示课件)解释曲名及分析音乐要素。1)金蛇――比喻龙舟;2 )狂舞――比喻龙舟争先恐后的比赛场面;3)速度――很快; 4)快的速度表现一种什么气氛――热烈;5)乐曲中用什么乐器体现这种热闹的场面――大鼓和钹。6)民乐合奏――

    6、介绍大鼓:一般是很大的鼓放在船头双手握锤敲击击鼓,是用来鼓舞士气统一划船的节奏。

    7、(展示课件)如果你是鼓手,你会敲击怎样的节奏为队员加油鼓劲呢?

    1) 请学生创造鼓点节奏

    2) 教师带学生模仿鼓点节奏x x xx|ox x| (学生拍手、腿模仿并用握拳代表休止符)

    设计意图:在乐曲的初听之前,让学生通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏,并结合学生的生活经验让学生在初听中自主把握乐曲的情绪、内容、特点。用生动性、亲切性的语言进行描绘性引导帮助学生产生整体音乐形象。

    (二)分段欣赏

    A段

    这首民乐合奏共分为三段,我们先来欣赏第一段

    1、初听。(播放课件)

    2、带问题再次欣赏A段:“这段音乐表现了什么场面?” (播放课件)

    师:“你用自己的话来表达这段音乐的内容。”

    师:“鼓声敲起来拉!比赛开始了。一艘艘龙船驶像箭一样冲了出去。”

    3、欣赏后活动:

    1) 教师带唱A段旋律。

    2) 学生集体为音乐(前部分)创编歌词。

    3) 集体演唱歌词部分。“加油加油啊!我们用力划,条条龙船冲上前啊,我们一定要夺第一名!第一名!”

    5)学习A段的律动:击拍鼓点节奏――唱歌词――击拍鼓点节奏――按节奏边做划船的动作边呼喊“嗨哟”

    6)(播放课件)再次欣赏A段音乐,并随乐活动。

    设计意图:在音乐与情感获得统一后,抓住学生兴奋点立即进行词创作,马上让学生将感受以“比赛开始了”为主题通过“编故事”表现出来,整个A段的欣赏活动融入了演唱———节奏打击———哼唱———律动这四个环节。

    B段

    1、初听(播放课件)

    2、带问题再次欣赏1)表现什么场面?2)听到什么乐器的声音?(播放课件)

    师:大家快加油啊!后面的龙船追上来拉!第二段音乐表现龙船之间的你追我赶的紧张气氛。

    3、欣赏后活动:

    1)用“咚” 和“呛”模唱B段音乐。

    2)教师领唱“咚”学生齐唱“呛”,并启发学生创造动作表现。启发学生创作动作参与活动(可用跺脚、拍桌等动作参与)。

    3) 讲解一领众合、一问一答的表演形式。

    4)再次欣赏,重点注意欣赏一领众合的表演形式。(播放课件)

    5)将全班分为两组进行龙舟比赛,请同学分别为龙舟队命名,用咚和呛运用一领众合的形式模唱。

    6)再次欣赏A段音乐,并随乐活动。(播放课件)

    设计意图:在分段音乐欣赏中根据音乐的变化引导学生展开情节性想象。这个环节的教学设计从学生的角度出发,选择模唱降低难度,以师生互动合作的方式完成。最后让学生在模唱旋律中通过自由选择表演形式熟悉音乐的主题形象。

    A’段

    1、初听。(播放课件)

    2、带问题再次欣赏(播放课件)

    师:表现什么场面?回忆下它与哪段相似?又有什么不同?

    3、讨论回答教师小结:与A段相似,不同的是速度越来越快,锣鼓声越来越密集,情绪越来越热烈。师:表现的是一种什么场面?表现的是快到终点,龙船冲刺的场面。

    4、随音乐进行活动加入呼喊“加油”的呐喊。(播放课件)

    设计意图:通过与A段的比较,让学生理解音乐要素与音乐形象的关系。在活动中加入挥旗呐喊“加油”和胜利的口号,让学生体验胜利的快感。

    四、音乐活动

    1、 师;“我们分别学习和欣赏了《金蛇狂舞》的三段,现在我们再完整地欣赏一次,请同学们出出主义,怎样表现才能使乐曲更热闹呢?”

    2、 学生回答,教师补充。

    (1)要发挥集体力量,大家一起用力划

    (2)坐在地上巧用筷子进行划船活动和敲击凳子

    (3)在B’段中敲击凳子的时候要得意洋洋,边敲边摇头

    (4)在A’段中请每组最后的同学手挥大红旗为本组加油助威!

    2、 边欣赏音乐边开展活动:(播放课件)

    段落 演唱方式 表演方式 声音配置

    A 唱词 用筷子拍打节奏

    模仿划船动作 呼喊“嗨哟”

    B 两队对唱 分组用筷子敲击凳子 乐器打击:鼓和钹

    A’ 唱词 双手抓筷子模仿划船动作 呼喊“嗨哟”和“加油”

    乐器打击:鼓和钹

    设计意图:在最后的综合音乐欣赏活动中,通过调动多手段进行情景性表现,使学生在身临其境的活动中获得自由想象与联想,增强学生的音乐参与感与体验感。发挥图谱的最大功能,将乐曲中所运用到的各种表现手段与乐曲结构相结合,使学生在参与过程中一目了然、闹而有序。努力营造一个“赛场”气氛,并加入乐器打击、呐喊、道具(旗帜、彩带等)挥舞等表现手段,让学生投入地“玩”起来!

    五、小结:

    我们今天伴随着聂耳叔叔的音乐度过了一个快乐、热闹的端午节。希望大家把划龙舟的拼搏精神用到学习中去,在学习中也形成你追我赶的气氛!

    附:创作表演谱

    A段

    ×.×××0××| 61 56 | 1 | 56 43 | 2 | 25 52 | 43 212 |

    加油 加油 啊!我们 用力 划! 条条 龙舟 冲上 前呀,

    44 61 | 24 2161 | 5 66|5 |×.× ×× | 0× ×| 55 44 | 55 2 |25 44|

    我们 一定 要夺 第一 名第一名! ( 嗨 哟 )

    61 2 |42 24 | 5 56| | 6 6 | 5 | 56 54 | 2 | 25 52 | 43 212 |44 61|

    24 2161 | 5 66 | 5 |

    B段:

    56 56 54 5 | 12 12 56 | 56 56 6 5 | 12 12 56 1|

    咚 锵 咚 锵

    56 54 | 5 | 12 56 | 1 | 56 5 | 12 1 | 56 5 | 12 1 | 55 11| 55 11 |

    咚 锵 咚 锵 咚 锵 X X | X X |

    (55 15 |15 15 |1.1 11 |01 1 )|

    X X |X X |×.× ××|0× ×|

    A’段:

    55 44 | 55 2 |25 44|61 2 |42 24 |5 56| | 6 6 |5 | 56 54 | 2 |25 52 | 43

    ( 嗨 哟 )

    212 |44 624 2161 | 5 66 | 5 ||

    金蛇狂舞课件(篇4)

    活动目标:

    1、能在与同伴的交流中,体验与他人合作的快乐。

    2、能感受乐曲欢快、活泼的情绪,了解乐曲三段体曲式结构。

    3、能通过多种形式(语言描述、动作等)大胆的表现对乐曲的感知。

    4、熟悉、感受歌曲旋律和内容,学唱歌曲。

    5、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

    活动准备:

    录象、录音磁带、录音机、道具。

    活动建议:

    1、欣赏第一遍音乐:

    “你听时有什么感觉?听时你好像看到了什么?”

    2、进一步理解音乐:

    这首《金蛇狂舞》是我们中国的音乐还是外国的音乐?为什么?”;本文引导幼儿听辨乐曲中的乐器特点。

    小结:这首音乐是我国明间一首很有名的乐曲,流传了好多年,这首乐曲表现们热烈、欢庆节日、舞龙、耍狮子的场面。

    3、分段欣赏:引导幼儿感受第二段的音乐表现的内容。

    如:两只狮子对话(通过节奏、音乐速度、乐句长短对比)越来越热烈的对话语气和越来越短的乐句结构。

    4、引导幼儿根据自己的对音乐的感知,各乐段特点进行表演。

    5、引导幼儿根据已有经验,运用多种步伐、动作表现对音乐的理解、感知。

    活动反思

    《金蛇狂舞》这首乐曲具有浓郁的民族风格,乐曲热闹欢快,原曲结构较为复杂,考虑到中班幼儿的年龄特点及音乐对幼儿的可感性、可接纳性,教师将乐曲中的重复部分进行了改编。

    环境和材料对此次活动起着极大的暗示与激励作用。精美的教具是教师运用的重要手段,教师用中国民族特色的线描制作了两条形象生动的龙,用两种不同颜色的彩带制作了图谱――海洋,自制了色彩鲜艳的龙舟,在空地上也布置出海洋的路线,并且同图谱吻合,让幼儿在符合乐曲意境的环境中,理解和感受作品。

    活动中,教师调动了幼儿诸多的感知通道――听觉、视觉、运动觉等,让幼儿在观看教师图谱演示、跟随乐曲做动作等方式方法中,反复地倾听乐曲、感知乐曲。在欢快的乐曲声中,幼儿划龙舟比赛的场景将活动推向了高潮,你追我赶,争先恐后,准确地表达了他们对乐曲的理解,并用他们自己的方式表现出来。活动分别运用了集体、小组、个人等形式让幼儿参与活动,教师也积极地参与到游戏中,活动的氛围轻松愉快。

    金蛇狂舞课件(篇5)

    设计意图

    端午节快要到了,大街上到处都能感受到节日的气氛,粽子、绿豆糕、艾窝窝等特有的节日物品吸引着孩子们。一天,贝贝在班上兴奋地告诉大家:“超市里有条龙呢!”很多孩子都附和起来:“我也看到了!”“龙身上还装有粽子呢?”就在那天的社会活动中,我和孩子们一起交流了端午节的来历、过端午节时的习俗等内容,孩子们意犹未尽。于是,我想到了让孩子们欣赏民乐《金蛇狂舞》,希望幼儿在艺术欣赏的氛围中感受民俗风情,体验民族节日热闹欢快的景象。

    活动目标

    1.感受乐曲热闹欢快的特点,喜欢中国民乐。

    2.分别用身体动作和声音的长短,尝试表现乐曲a段和b段。

    3.初步理解乐曲中的“对话”结构,感知aba结构。

    活动准备

    1.知识经验:教师了解民乐《金蛇狂舞》的背景等相关知识;幼儿已玩过“对歌”的游戏。

    2.材料准备:乐曲《金蛇狂舞》、电脑、录音机、故事《双龙戏水》、图谱、自制龙舟、龙的头饰、红绸、锣、鼓等。

    3.环境准备:区角张贴划龙船、舞狮子、舞龙、放鞭炮等喜庆活动的图片;布置河道的场景,有起点、终点和水草等。

    活动过程

    1.完整欣赏乐曲,充分表达感受。

    ①幼儿随民乐《喜洋洋》舞动入场。

    ②请幼儿安静地欣赏民乐《金蛇狂舞》,思考:有什么感觉,为什么,想干什么?

    ③请幼儿表达自己的感受,并随音乐表现。

    2.欣赏故事,感知乐曲aba结构。

    ①教师边操作图谱边讲故事《双龙戏水》。

    ②故事里有谁?发生了一件什么事情?

    ③再次欣赏乐曲,感知乐曲的结构。

    ④这个音乐有几段?它们一样吗?

    3.分段倾听,理解乐曲中的“对话”。

    ①请幼儿重点欣赏b段。

    ②它们像在干什么?

    ③请幼儿分组模仿“对话”表演。

    4.玩游戏,感受乐曲的欢腾、热烈。

    ①教师和幼儿一起扮演龙随音乐游戏。

    ②请幼儿自己尝试游戏。

    5.了解乐曲的相关知识。

    你们喜欢这首乐曲吗?它是我们中国伟大的音乐家聂耳创作的'一首民族乐曲。这首好听的乐曲名字叫《金蛇狂舞》。

    活动延伸

    1.将乐曲中的“对话”创编成儿歌,让幼儿合作朗诵。

    2.请幼儿随乐曲玩舞龙灯或舞狮的游戏,充分感受乐曲的民族韵味。

    3.观看舞龙舞狮的录像片,了解《金蛇狂舞》的真实含义。

    金蛇狂舞课件(篇6)

    设计意图:

    龙是炎黄子孙的象征,是中国人心中神圣的形象。舞龙也是民间流传下来的众人皆知,又广为流传的民间艺术活动。每逢重大节日、庆祝活动的时候,我们县区就会以舞梭龙来表达喜悦的心情。深受群众,特别是孩子们的喜爱。经常能看到孩子们模仿着舞龙的动作,乐此不疲。为了让孩子们进一步了解和喜爱本乡本土的文化艺术,因此设计了这次活动。

    活动目标:

    1、帮助幼儿感受民乐中热烈欢腾的气氛,引导幼儿了解和喜爱我们的民族文化。

    2、引导幼儿欣赏乐曲,分辨乐曲结构。

    3、培养幼儿与同伴相互协调配合的好习惯,体验舞龙的乐趣。

    4、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

    5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

    环境创设:

    用绸带、彩带、鞭炮、龙的图片、梭龙道具、民乐乐器(锣、鼓、钹等),装饰活动室四周,营造喜庆的氛围。

    活动重点难点:

    1、引导幼儿通过反复感受音乐,感知全曲旋律昂扬,热情洋溢,培养幼儿的音乐感受力和表现力。

    2、感知乐曲的结构。

    活动准备:

    1、音乐磁带、录音机、VCD盘。

    2、乐曲图谱。

    活动过程:

    一、创设情境,兴趣引入。

    在欢快的《喜洋洋》乐曲中,教师带幼儿跳舞进入活动室入座。

    二、欣赏录像,初步感受乐曲。

    看完录像后,教师提问:

    1、你们看到录像里的人们在干什么?为什么要舞龙?

    2、我们现在也一起来学着舞龙的动作,表达一下自己的心情,好吗?(再次播放录像,幼儿自由表现)

    小结:舞龙是民间流传下来的民间艺术活动。每逢有重大节日、庆祝活动的时候,我们县区都会以舞梭龙来表达欢庆。

    三、再次完整地欣赏乐曲。(放音乐磁带)

    欣赏后,提问:

    1、听完这首乐曲,你们心里有什么感受?

    2、你最喜欢哪一部分?为什么?

    小结:这首曲子的名字叫《金蛇狂舞》,是我国著名作曲聂耳根据古老的民间乐曲《倒八板》加以改编的。这首乐曲旋律昂扬,热情洋溢,表现一种热闹喜庆的气氛,适合在欢腾热闹的场所播放。

    3、想一想,这么热闹欢腾的音乐,还可以在什么时候播放?

    (扩展幼儿的生活经验)

    四、分段欣赏,深入的理解与感受。

    教师:“这首乐曲有几段?”(三段)

    1、教师出示图谱(一),引导幼儿边看图谱边欣赏第一段音乐后,提问:“听了这一段音乐,你感觉怎么样?”第一段有几个乐句?(3个)我们给它取名为A段。图谱一(略)

    2、幼儿边看图谱(二)边欣赏第二段音乐后,教师提问:“第二段音乐和第一段音乐相似吗?”听了这一段音乐感觉怎么样?我们给这一段音乐取名为B段。

    图谱二(略)

    3、幼儿边看图谱(三)边欣赏第三段音乐后,教师提问:“这一段音乐与第几段音乐相似?(A段)有哪儿不一样吗?”(结尾部分)第三段音乐有几个乐句?(4个),我们给它取名为C段。

    图谱三(略)

    4、教师小结:《金蛇狂舞》分三段:A、B、C段。

    五、整体欣赏,自由表现。

    1、过渡语:过几天,就是端午节了,小朋友们一定会很开心。现在请你们选择一样梭龙道具或是乐器,一起舞起来吧。

    2、幼儿自由选择道具,在音乐声中大胆创作表现。(教师重点引导幼儿相互合作)

    《金蛇狂舞》教案

    活动目标:

    1、能在与同伴的交流中,体验与他人合作的快乐。

    2、能感受乐曲欢快、活泼的情绪,了解乐曲三段体曲式结构。

    3、能通过多种形式(语言描述、动作等)大胆的表现对乐曲的感知。

    4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

    5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

    活动准备:

    录象、录音磁带、录音机、道具。

    活动过程:

    1、欣赏第一遍音乐:

    “你听时有什么感觉?听时你好像看到了什么?”

    2、进一步理解音乐:

    这首《金蛇狂舞》是我们中国的音乐还是外国的音乐?为什么?”引导幼儿听辨乐曲中的乐器特点。

    小结:这首音乐是我国明间一首很有名的乐曲,流传了好多年,这首乐曲表

    现们热烈、欢庆节日、舞龙、耍狮子的场面。

    3、分段欣赏:

    引导幼儿感受第二段的音乐表现的内容。

    如:两只狮子对话(通过节奏、音乐速度、乐句长短对比)越来越热烈的对话语气和越来越短的乐句结构。

    4、引导幼儿根据自己的对音乐的感知,各乐段特点进行表演。

    5、引导幼儿根据已有经验,运用多种步伐、动作表现对音乐的理解、感知。

    活动反思:

    《金蛇狂舞》是一节中班音乐欣赏活动,由于它的乐曲结构是幼儿不易掌握的,于是我采用图谱帮助幼儿理解音乐形象,分辨乐曲结构,帮助孩子去体验音乐和表现音乐,解决了活动中的重点、难点。另外,在进行游戏活动中,孩子们在教师的引导下,借助道具充分利用肢体动作表现音乐,可以说孩子们已经主动投入并沉迷在音乐之中,他们在主动的感受音乐、欣赏音乐、体验音乐、表现音乐,将活动达到高潮。

    金蛇狂舞课件(篇7)

    活动目标:

    1、倾听音乐,感受乐曲热烈欢腾的气氛,萌发对民族音乐的喜爱之情。

    2、了解乐曲的三段体结构,并尝试用舞龙和敲锣打鼓等动作表现。

    活动准备:

    1、观看舞龙和敲锣打鼓的录像,丰富有关经验。

    2、录音机、磁带;红绸道具。

    3、已学会儿歌。

    活动过程:

    一、引导幼儿回忆过新年情景。

    1、师:小朋友们刚过完新年,你们觉得新年里最热闹的是什么事情?

    2、幼儿交流。

    3、师:新年里人们还敲起了锣、打起了鼓、舞起了龙灯呢!你知道怎样敲锣打鼓吗?你见过人们是怎样舞龙灯的吗?

    二、完整欣赏乐曲,初步了解乐曲内容和三段体结构。

    1、完整欣赏乐曲:今天我带来了一首新年里的乐曲和你们一起分享。

    2、讨论:听了这首曲子感觉是怎么样的?

    3、再次完整欣赏:我们再来听一遍,听听这首曲子中好象在讲哪些事情?

    4、师:这首欢快热闹的曲子,讲述了人们过年时舞龙舞狮子、敲锣打鼓的欢乐情景。音乐的名称就叫《金蛇狂舞》。

    5、第三次完整欣赏:我们再来听一遍曲子,人们什么时候在舞龙灯?什么时候在敲锣打鼓?这首曲子一共有几段?你可以轻轻地用动作表演出来。

    6、交流:人们先是在干什么?接着呢?然后呢?曲子一共有几段?哪些是一样的?

    7、第四次完整欣赏乐曲,师同时提示三段内容的变化。

    拼音教学课件热门


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    拼音教学课件【篇1】

    一、复习检查。

    卡片认读带调单韵母。

    二、导入新课。

    今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

    三、教学声母b。

    1.看图说话引出b。(出示课件)

    图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

    2.教学b的发音,认清字形。

    (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

    (2)师范读、领读,正音。

    (3)忆字形。

    启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

    3.学习b和ɑ的拼音。

    (1) 看图引出bá。(出示课件)

    图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

    (2)课件演示两音相碰:b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:b á, bá。

    (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

    四、教学声母p。

    1.看图说话引出p。(出示课件)

    图上画着谁?他在干什么?可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

    2.教学p的发音,认清字形。

    (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

    (2)师范读、领读,正音。

    (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

    (4)忆字形。

    启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

    3.学习p和ɑ的拼音。

    (1)看图引出pá。

    图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

    (2)卡片演示两音相碰:

    p á pá

    学生自由拼读,指名、正音、领读。还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

    五、巩固练习。

    1.认读卡片

    2.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

    六、 指导书写。

    拼音教学课件【篇2】

    浅析多媒体课件在初中历史教学中的运用

    摘要:随着信息技术的普及,特别是信息技术与各学科教学整合步伐的迅猛推进,初中历史教学手段也越来越现代化,多媒体课件正普遍运用于初中历史课堂教学中。而在这一过程中,也出现了一些不容忽视的问题,本文将探讨多媒体课件在初中历史教学中的问题及其解决对策,一定程度上为初中历史多媒体教学提供一些借鉴和参考。关键词:多媒体课件;初中历史教学;问题;对策

    一、多媒体课件在初中历史教学运用中存在的问题

    目前,多媒体教学已在各地中小学普遍运用,尤其在初中历史课堂教学,许多老师都掌握了多媒体教学的技能技巧。可是人们在运用多媒体课件教学中,不可避免的面临诸多困难,也存在一些问题,影响了多媒体课件教学在初中历史教学的广泛运用效果,无法使初中历史多媒体教学的优势得到充分的体现,归纳起来,具体表现在以下几个方面。

    (一)多媒体课件使用不普遍 1.多媒体教学普及程度不高

    多媒体教学应用在初中历史教育发展史上是不平衡的。在广大农村学校,由于受经济和环境等条件的影响,教育信息化的现状却难如人意,令人担忧。虽然2007 年,国家实施了农村中小学现代远程教育工程,信息化条件得到改善,虽然现在农村的中学大多有计算机等电教设备,但数量很少,且机型落后,远远不能满足教学需要。教育部人文社会科学重大项目“欠发达农村基础教育信息化推进策略研究”课题组设计了农村教育信息化可持续发展现状调查问卷,并采取类型抽样和整群抽样相结合的调查方法,于2007 年12 月到2008 年3 月,在安徽、贵州、湖北、四川、江西、新疆、宁夏、内蒙古8 个省、自治区进行样本选取,共抽取80 所样本学数据表明,农村学校的信息化硬件设备在数量上总体不足,而且十分不均衡。被调查学校中,拥有好用计算机数量最多的是150 台,3.2%的学校目前还没有计算机; 多媒体教室最多是9 间,15.1%的学校没有多媒体教室; 微机室最多是9 间,5.7%的学校没有微机室; 电子阅览室最多是4 间,50.3%的学校没有电子阅览室。2.对现代教学技术运用程度不足

    多媒体教学手段具有其他教学方法不可比拟的优势,但历史教师在制作多媒体课件技术要求方面具有一定的困难,面对以多媒体、计算机网络为代表的信息技术在教育中的应用, 广大的教师还缺乏准备。调查数据表明,在具备计算机的学校中,59.7%的学科教师会在课前使用计算机备课,64.7%的学科教师在课堂中用计算机进行辅助教学,38.0%的学科教师课后利用计算机对学生的作业进行评价或对成绩进行管理,还有15.3%的教师从未使用过计算机。出现这样的现象,是因为教师信息化教学能力偏低。而根本原因是教师的思想观念陈旧,没有跟上时代的发展,当然,有些年龄偏大的教师在制作课件还不是那么得心应手的,没有深刻的认识到多媒体课件的作用,课件制作技术掌握不好,甚至有些教师即便使用现代化教学手段,教学观念也是传统型的,没有发挥信息技术的优势, 反而降低了教学效率,正因为如此,导致多媒体教学公开课化。在平时的教学中很少看见利用现代化教学手段进行教学,采用多媒体课件更少,使应用多媒体辅助教学走入了一种形式,对现代教育技术运用普遍不足。

    (二)多媒体课件制作不精细

    多媒体课件制作是需要一定的技术要求的,当前历史教师的信息技术应用技能水平,与学科整合的要求还有一定的距离,因此在历史课件的制作上,历史教师制作的课件存在许多问题,这严重影响了历史课件对历史教学的辅助作用。归纳起来,教学效果不佳的历史课件大体有以下几种类型: 1.粗糙型课件

    历史教师因不熟悉软件技术,课件制作简单粗糙,以幻灯片的形式将历史教材中的图片、文字不经过归纳、综合,地图不作任何动画设置再明于屏幕上,纯粹是将文本材料变成电子版,发挥不出多媒体教学的优势;这种课件纯粹是为了赶时髦,对学生而言,只是摆设,价值不大。2.庞杂型课件

    课件中链接大量文字、音像资料,不加选择,不经编辑整理。课堂上学生读材料、看历史图片、赏历史题材音乐、观历史影视片。学生接触了许多历史材料却没有诸如讨论、思考、阐述等以学生为发展为本的活动,老师的教学任务当然也就无法完成,更谈不上达成教学目标了。因为这违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律,材料过多反而分散了学生的注意力,冲淡了学生对学习重点、难点的关注,最终影响到教学的实际效果。3.失控型课件

    历史教师在制作历史课件时,一味追求最新“高科技”,用Flash或Authorware等制作,认为使用的软件越高级越好,把历史教学课件搞成信息技术成果展,在课件中间设置了许多的超级链接,使教学课件机关重重,由于紧张或不熟练,常常忘了其中的机关,按错了一个按钮,就会弄得所讲的内容与所要展示的图片脱节,洋相百出,学生听课时一头雾水,教学效果可想而知。

    (三)多媒体课件运用不恰当 1.教师主导地位的丧失

    过去我们批评那种“一言堂.满堂灌”的教学,但利用多媒体手段后,有的教师误把计算机等同于多媒体,错误地认为多媒体可以完全代替教师,让计算机从头到尾地 “唱戏”,忽视教师应起的作用。例如,在讲授《鸦片战争》时,图片和视频的轮换演示。隆隆的炮声弥漫课堂,虽然生动、直观形象,再现了历史场景。但是教师只是作为操作者,对于文章内容剖析不够,讲解不深。这样运用多媒体教学效果很不理想.最终只是由原来的“人灌”转变为现在的“机灌”。教师的主导地位在计算机多媒体的喧哗声中丧失了。2.忽视师生交流

    教学是师生的双边活动,既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用.并将两者有机地结合起来,融为一体,形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。学生的主体地位是通过教师的诱发引导实现的。但有的教师运用多媒体教学后,不注意调动学生的主观能动性.不注意培养学生的分析能力、解决问题的能力,传统的师生交流、讨论都在光、声、图像的展示中潭灭了。学生不是课堂的主人,而成为了仿佛置身课堂之外的观赏者。学生常常停留在对精彩画面的欣赏上,而对实质性的内容不去留意。时间一长就不自觉地游离于学习活动之外。3.忽视传统手段

    新课程要求我们“加强信息技术与历史课程整合,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。”但有的老师不从教学实际出发,一味盲目使用,忽视传统教学手段。对于那些传统手段就可以解决的问题,也牵强地使用多媒体,结果反而破坏了课堂教学结构。例如有的教师喜欢将大量的历史知识的板书和逻辑推导写入课件,在课堂上展示。其实学生对其印象反而不深,不易吸收,学生连笔记都来不及记。还不如老师在黑板上边讲解分析边板书,学生也能边听边想边记。多媒体手段有着自身突出的优点,但它并不排斥传统教学媒体和手段。而传统教学媒体和手段也有自身的长处,而且至今仍是确有实效且普遍使用的教学手段。

    二、如何解决多媒体课件在初中历史教学运用中存在的问题

    多媒体课件是教学的工具,作为工具的使用者教师,必须掌握正确制作和使用多媒体课件的方法、步骤、技巧等,而现在很多教师并没有很好利用多媒体课件,所以提高教师使用多媒体课件教学的能力势在必行。

    (一)更新观念,提高多媒体课件运用的自觉性 先进的思想比先进的技术更重要,如果没有先进的思想,先进的技术也是枉然。我们有古代的四大发明,但是,“外国用火药制造子弹御敌,中国却用它做爆竹敬神,外国用罗盘针航海,中国却用它看风水?”同理,多媒体课件技术作为先进的教育技术,必须适应现代教育的发展,有效运用现代教育技术。因此,历史教师一定要积极转变教育观念,正确认识多媒体课件的作用。目前,现代化教学手段已成为教学整体设计不可缺少的一个重要组成部分。运用计算机多媒体课件组织教学正是适应21世纪发展需要的最强有力的现代化教学手段改革措施之一。在中学历史教学中运用多媒体课件,可以创设历史情境,再现历史现象,增强历史的趣味性和直观性;可以调动学生多种感官,提高学生学习兴趣,增强历史课的活跃性和师生的互动性;可以补充资料加大容量,突破教学重点难点,增强历史课的渗透性和开放性;可以改变传统的教学模式,促进师生角色转换,增强历史课堂学生学习的主体性和积极性。认识到多媒体教学在初中历史教学中的作用,从而提高多媒体课件运用的自觉性,勇于创新,树立全新的教学观、教师观、学生观、人才观、媒体观,注重在全新的教育思想指导下把多媒体技术作为学生学习认识的工具和重要资源,着重培养学生利用多媒体技术进行自主学习,探索与创新的能力,切实转变学生历史的学习方式,不断提高学生的信息素养。

    (二)加强学习,增强多媒体课件制作的实效性 1.注重提高多媒体课件制作的技能技巧

    多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学。所以,首先应注意利用某个课件进行教学是否有必要、是否有实效。避免出现粗糙型课件、肥胖型课件、混乱型课件。因此在制定课件应遵循和把握以下技巧:(1)注重课件的效益性

    历史课件的设计和制作教学媒体还要在发挥最大教学效益的基础上,讲究经济效益,从实际出发,以较少的时间代价和较小的经济代价取得最佳的效果。历史课件设计要以历史课程标准为依据,具体分析历史教学目标及学生的特点与需求,做到历史教学目标明确,主题鲜明,重点突出,选择合理,深度适宜,注重教学方法的设计。历史现象同其他自然现象一样是有序的,它的产生与发展不是孤立的,而是相互联系、有系统、有规律的。我们制作课件时应当注重对历史发展线索和规律的把握。而且适当扩充历史知识,扩大学生的知识面视野。在此基础上将知识系统化,由小系统并入更大的系统,形成横向和纵向联系,构建立体网络类型的知识结构。要充分利用多媒体教学的优势,避免粗糙型课件的出现。(2)注重课件的简约性 针对肥胖型课件,要提倡简约性原则。从合理选题和突出重点两方面来落实选择性原则,合理选题是制作课件的关键一步,因为不是历史学科的所有内客都适宜制作课件。应该是用于其他教学媒体不可实现之处,以避免资源浪费。CAI课件作为教学辅助手段,可在有限的一课时内增加受多的信息激,可插入传统教学无法达到的录象、图片、动画及文字材料,这对于初中历史教师来说,这是一种很好的教学手段,但课件的内容并不是越丰富越好,因为学生的承受能力有限。因此课件内容要简洁、扼要。突出重点,突破难点也是制作课件的关键的环节。一堂成功的历史课必须是准确突出重点,巧妙突破难点。教师要对教学重点难点精心设计,并引导学生自觉进行思维,激发学生学习的兴趣,就要注重对课件的资料素材的选择。

    (3)注意课件的操作性

    为避免操作时失控,在制作课件时要坚持易操作性原则,即课件的操作要尽量简便、灵活、可靠,便于教师和学生控制。如在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标,尽量避免复杂的键盘操作和层次太多的交互操作。为便于教学,尽量设置好各部分内容之间的转移控制,可以方便地前翻、后翻、跳跃;对于以学生课堂练习为主的课件。要对输入的练习做即时应答,并允许学生自由选择训练次数,训练难度。对于演示课件,最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。

    2.加强多媒体课件的教学管理,切实提高课件的实效性(1)组织课件评审

    劣质多媒体课件不但直接影响课堂教学效果, 造成设备资源的巨大浪费, 而且使学生受害, 影响整个多媒体教学的发展。粗制滥造、质量低劣的课件进入课堂, 与没有经过终端检验合格的产品进入市场一样。应设立对多媒体课件的评审机制, 组织专家进行“上岗”认证, 以“宁缺勿滥”的原则, 确保多媒体教学的健康发展。(2)经验交流与技术合作

    多媒体课件大都是教师个体进行的个性化开发, 其课堂教学更是以教师为主体的个性化教学, 不可避免地存在知识、技术和思维上的局限性。在教学中, 应定期组织教员多媒体课件制作及多媒体课堂教学经验交流会, 鼓励教员进行课件制作与开发的技术合作, 促成多媒体智慧资源的共享, 提升多媒体应用水平。(3)实施鼓励政策

    付出劳动而不求报偿是教师对教学高度责任感和无私奉献的表现。然而, 作为教学管理者必须应制定相应的鼓励政策和竞争机制, 对课件制作质量高、教学效果好的教师, 在考核、评优、晋级、调资等方面应优先考虑。只有建立并实施建立在“效率优先, 兼顾公平”原则基础之上的激励机制, 才能激发全体教师的教学热情,带动多媒体教学整体化的高质量、高水平。

    (三)注重实践,发挥多媒体课件教学的辅助性

    有的教师看到了多媒体课件教学的优越性之后, 盲目使用。不论什么课,什么内容,都向多媒体课件教学靠拢,过度的依赖课件,从而忽视了师生交流,忽视了传统教学手段,也不利于教师主导地位的发挥。教师应正确认识多媒体课件在教学中应用的辅助地位,根据教学需要合理的运用多媒体课件,来完成教学任务。我们要利用多媒体课件真正激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,用来突破重难点,还可以用来加强思想教育等。在教学实践中,要充分发挥多媒体课件教学的辅助性。1.运用多媒体课件教学真正激发学生的学习兴趣

    学习兴趣的培养是引发学生学习动机的重要因素,是提高学生学习积极性的重中之重。但是在实际操作中。由于教师对多媒体教学的认识的限制,使多媒体教学在引发学生兴趣方面走入了误区。很多教师认为只要用多媒体课件学生就一定会喜欢,而没有对如何有效的利用多媒体技术达到真正激发学生兴趣的效果进行深入的思考。有很多教师在上课之前花费很大的精力研究课件的制作,内容繁多,制作复杂,的确在短时间内吸引了学生的眼球,但长期下去学生的短时好奇心理消失也就对多媒体教学不感兴趣了。历史多媒体课件教学要想引发学生的兴趣还要从引导学生对历史知识的深入思考着手。以俄国十月革命为例,首先使用多媒体课件插入十月革命的视频片断,在屏幕的上方打出问题,思考彼得格勒起义的结果并说明看后的感想。学生通过视频片断的感性刺激,营造了当时的历史情境,在通过老师提出的问题进行深入的思考,以达到对历史知识的思考的升华。由引发学生对历史知识的兴趣,进而引导学生对深层次问题的思考,从而培养学生分析问题解决问题的能力,达到学以致用的目的。

    2.运用多媒体教学形象生动地突破难点、理解重点

    历史教学的一大难题就是学生缺乏必要的空间概念和客观地看待历史问题的能力。运用多媒体辅助教学,创设情景,再现历史事件的画面,有利于突破难点,掌握重点在讲述红军长征过程中的四渡赤水问题,运用地图动画辅助以影视插播和必要的描述,学生就能掌握红军在毛泽东同志的正确指挥下,采用灵活机动的战略战术,四渡赤水,终于冲出敌人的包围圈的史实,从而加深对遵义会议伟大意义的理解,使学生深深领会中国革命在毛泽东同志的领导下实现的伟大转折。从而突破了教学难点,讲清了教学重点。3.运用多媒体教学加强情意,进行思想教育

    历史教学的知识教学内容与思想教育内容的一致性,决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中,同时通过师生感情的双向交流,创设情境,来激发培养学生的高尚情感。实现这一目标的方法可谓多种多样,利用多媒体教学手段“再现”已消逝的历史现象,调动学生听觉、视觉等感觉器官,使学生感受到历史的氛围,从而进入历史的角色,受到感染和教育,其作用一定优于教师的口述。鲜明的色彩、感人的音响,加上教师的解说,学生在正确理解历史知识的同时,激发了对真善美的爱,对假丑恶的恨,思想感情受到极大的感染和熏陶。如《谭嗣同》、《孙中山》、《甲午风云》、《风雨下钟山》、《西安事变》等许多影片都可以通过剪辑,联系教材内容,把历史上许多光辉、高尚的人物形象具体生动地再现在学生面前,从而使学生受到极大的震憾。

    三、结语

    综上所述,对于多媒体课件这一现代教学手段,在初中历史课堂中存在的种种问题。作为一名现代中学历史教师应正确、辩证地来对待,从初中历史教学的实际出发,努力寻求它和传统教学手段的结合点,并在实际运用过程中不断总结与完善,用其所长、避其所短,最大限度地发挥其优势,这样才能在初中历史课堂中起到事半功倍的效果。参考文献:

    [1]郝炳虎.浅谈多媒体课件设计、制作的原则[J].中国成人教育,2007,(11).[2]郝炳虎.浅谈计算机多媒体辅助教学中存在的问题及对策[J].中国成人教育,2010,(20).[3]冯清.多媒体在历史教学中的应用失误及纠正办法[J].考试周刊,2009,(18).[5] 陶世华.采用多媒休技木开展中学历史教学的利弊谈[J].上海教育科研,2004,(5).[6] 王计永.CAI与历史教学应用研究[J].时代文学,2007,(2).[7]张剑平.现代教育技术——理论与运用[M].北京:高等教育出版社,2006.[8]潘天士.《中学历史课件制作实例与技巧》[M].北京:机械工业出版社,2004.[9]方其桂.中学历史课件制作实例[M].北京:人民邮电出版社,2002.[10]于友西.中学历史教学法[M].北京:高等教育出版社,1988.[11]潘天士.课件制作理论与技巧[M].北京:北京邮电学院出版社,2009.

    拼音教学课件【篇3】

    一、创设情景,复习导入

    1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母:

    ⑴今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看,这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。

    ⑵请小朋友上来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆图),再说说为什么要这样分。

    ⑶开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

    ⑷2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?指名读声母。

    2、揭示新课:

    声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。

    二、借助插图,学习新知

    1、学声母d:

    ⑴出示课文d的插图:图上画着什么?

    ⑵这个“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。(板书d)

    ⑶教师示范发d音,学生看老师舌尖位置。

    ⑷学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

    ⑸你看看,d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)

    ⑹d的家住在哪里?引导学生看书上四线格d的位置,当堂指导正确书写。

    2、学声母t:

    ⑴出示课文t的插图:图上画着什么?

    ⑵(板书t),这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?

    ⑶教师示范读t(注意区别t和d的发音)。

    ⑷学生模仿读t,多种形式读准声母t。

    ⑸你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)

    ⑹t的家在哪里?学生自己看书找准位置,正确书写。教师为有困难的学生服务。

    3、拼拼音节:

    ⑴教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

    ⑵教师又取出aiu,贴在d的下面,生生合作,自由拼读,然后交流。

    ⑶用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。

    4、课中操(师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌。)

    三、合作拼读,自主识字

    1、同桌或小组合作,看课文插图,编小故事,拼读图旁的音节。

    2、检查:

    ⑴指名看图讲小故事。

    ⑵随机出示:马、兔、大米、土地。这些生字中,你会读哪个?怎么学会的?

    3、拓展训练:

    游戏:摘苹果(出示苹果树,树上结了生字苹果:弟、读、塔、提、不、他、图等。)

    苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果,小朋友自己拼拼音节认认字,然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

    三、小结

    小朋友的本领真大,这节课,不但学会了2个声母,还自己拼拼音节认识了5个生字呢!你能说说学习汉语拼音有什么用处吗?(学生自由发言)

    拼音教学课件【篇4】

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    汉语拼音dtnl 教案教学设计

    导读:凌云第一课时一、复习导入:昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示\"bpmf\"),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?二、学习声母d:谈话过渡:听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图)1、看图,提示:你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声dedede,我们今天要认识的声母d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d从中拖出并闪烁)2、教学d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗?⑴、学生尝试发音。⑵、教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。⑶、让学生自己感受舌尖的变化。⑷、领读,齐读,同桌互读,开火车读。3、辨别“d-b”的形。过渡:d的好朋友b也来了。(课件出示)⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?⑵、谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右下半圆bbb。左下半圆ddd……(课件演示:bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。)学生拍手念。⑶、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)⑷、我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪

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    个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。(同桌检查)“bb”学生摆b(再检查)4、指导d的书写:大家已经认识了d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。三、教学声母t:过渡:拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“ttt”)2、教学t的发音。(1)学生跟读,感受“t”的发音。(2)辨别“t”与“d”的发音让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。3、指导t的书写。(1)进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)拍手念口诀:伞柄朝上ttt,伞柄朝下fff(2)课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。四、音节拼读:过渡:认识了拼音朋友“t、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(课件出示荷花池,花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。1、自由读`五、复习巩固:1、卡片认读:d,t2、做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“ttt”;老师说“一根拐棍”,学生接“fff”。(复习dt字型)六、小结作者邮箱:lxh_1968资料提供

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    者:

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    汉语拼音教学设计

    汉语拼音教学计划教学设计

    汉语拼音教学

    汉语拼音教学方法教学设计

    汉语拼音:《a o e》教学设计

    拼音教学课件【篇5】

    汉语拼音教学计划全集

    汉语拼音1 a o e 教学目标:

    1.知道学习汉语拼音可以帮助识字和阅读,学习普通话。 学好汉语拼音。

    2.学习a o e的三个单韵母,认形,准确读音。

    3.认识声调符号,在老师的指导下正确读出三个带声调的单韵母。

    4.三个单人决赛 a o e 将被复制到四行网格中。教学重点:a o e 的发音和元音的发音。

    教学难点:e的发音和a o e的二三声。课前准备:幻灯片和字母卡片(带声调,不带声调) 教学时间:2课时

    第一课时

    课堂目标:了解学习拼音的用处,学习拼写最后的元音a,认识声调符号,在老师的指导下学会读四个声调。教学过程:

    (1)谈话揭示话题。

    孩子们,从今天开始我们要学习汉语拼音。汉语拼音的用处很大!它可以帮助我们识字、阅读和说一口流利的普通话。想学习吗?每个人都必须努力学习。

    一起来学一首儿歌吧:学拼音很有用,识字和阅读全靠它,帮我学好普通话,看谁学得最好!

    (2)教学单韵母a。

    1.看图和领队对话:告诉我图上画的是谁?她在做什么? 理论意图:孩子学唱歌,a a a。范老师写了一个。

    2.看!画面中的孩子们唱歌时,嘴巴张着→张大。

    3.老师示范发音,学生听发音看口形。 学生模仿发音,教师边看边读。

    4.发音要领:发音时,嘴巴张大,嘴唇自然,声音大。 教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

    5.观看幻灯片并记录字体。

    覆盖 a 的字形以与小女孩的头部重合。看看a的形状是什么样的? (a 有一张圆脸,像一个头上扎着小辫子的小女孩。)拉动滑轨,将 a 与女孩的头部分开。

    用童谣帮助记忆字形,“圆脸的小女孩,右边扎着辫子,我想问她是谁?是a a a。”

    p>

    (3) 教四声。

    1.单决赛a的头上通常有四种不同的帽子。 (表演)他们戴着不同的帽子,用不同的语调阅读。这四顶帽子是“音符号”,我们根据符号来读韵母。

    2、ā戴上第一个平帽,也就是第一个音,读音也是平的。 (老师发音,学生读。)

    á戴上从左下到右上的第二个帽子,是第二声。当你阅读它时,就像有人在问你什么。听不清楚的时候会问:“á,你在说什么?”这是声音。引导、模仿、轻读、准确。 (用手势读。)

    ǎ戴上第三个帽子,这是第三声调。声音又不一样了,从高到低再到高,形似一个钩子。 (老师念,学生跟着念。)

    à 戴上第四个帽子,帽子从左上到右下是第四声。我们朗读的时候,声音要从高到低,像感叹:“à,你来了!”

    3.学生可以用手势来帮助阅读,也可以用简洁明了的儿歌来帮助记忆。

    (4)引导阅读。

    1.引导阅读。 我们今天在书中学到的内容在哪里? (打开课本,找到汉语拼音第一课。)

    2.一边看图片一边读文字。 以小组为单位重复朗读2-3遍,然后按名字朗读。

    (5)学会写单韵母a。

    1.知道四线网格。 我们学会了a的发音和四个声调,还学会了写a。 (展示四行三个方格,让学生数数行数和方格数。三个方格就像三层楼。记住,a住在二楼。写的时候一定要摸上下线, 并且要一笔写。

    2.老师要一笔写,学生要空写。

    老师注意:a要一笔一画,先写一个半圆,就是小女孩的头和脸,把它连起来再写一个竖曲线,像辫子一样,最后稍微弯曲一下向右,不要太长。

    3、学生尝试在黑板上写a并发表意见。

    (6)巩固练习。我们一起来玩汽车爬山的游戏吧。

    小结:在这节课上,我们先看图,解释图的意思,然后学习发音和a的语气;然后我们阅读文本;最后我们学会了在四行网格中正确地写a。这分为四个步骤,我们已经学习了所有这些内容。

    (7)课堂练习和家庭作业。

    1.提醒写姿势时注意坐姿。“准备”→开始。

    2.正确描述四行网格中的a。

    第二课

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    课时目标:学习o和e的两个单韵母,在老师的指导下正确读懂带声调的三个单韵母。教学过程:

    (1)复习检查。

    1.用卡片读一个,告诉我你是怎么记住这封信的? (圆脸的小女孩,右边扎着小辫子,她是谁?是个啊啊啊。)

    2.用卡片显示四声符号,并告诉他们分别是哪个数字。

    3、用卡片识别和读出声母a。

    (2) 教授单个韵母 o 及其四个声调。

    1. 放映幻灯片:告诉我在图片?它在做什么? (一大早公鸡打鸣。)老师的模型。

    2.发音要领:发音时,嘴巴张开比a略小,上下唇折成圆形,空气自然流出嘴巴,声音响亮。笑话:圆嘴o o o.

    3.教师朗读、领读、口读。

    4.练习o的四个声调,在语圈环境中学习。

    ō 公鸡打鸣。 ó 原来如此。 ǒ 现在我明白了。 ò 这太奇怪了!

    5.指示o及其书空的描述:o是一笔画,从右上角开始写成一个半圆形,然后继续向上写,与起点相连。

    (3) 教授单韵尾 e 及其四个声调。

    1.放映幻灯片:告诉我图片上有什么?你在做什么? (一只大白鹅在水中游泳。)范写了e

    2。

    (1)发音要领:发音时,嘴角向两侧张开,双唇平放。叮当声:平口 e e e。

    (2)和老师一起读书要注意什么? (仔细看嘴形)范读,领读。 (3) 练习 e 的四个声调。单元音ē ē ē。大白鹅 é é é。真恶心 ě ě ě。饿了 è è。

    (4) 指导e的写法。一笔一画,从里面的“一”开始往上走,再写左半圆。

    (4) 检讨巩固。

    1.使用卡片以随机顺序阅读 o e。

    2、单元音打牌,火车读。 如:á è ǒ é à------

    3.猜字母,如:圆脸女孩,在右边扎辫子。 像圆一样的元音是什么?白鹅倒影的韵是什么?

    (5) 课堂作业。 仔细描述。

    (6)布置作业。 乱读 a o e 的四个声调。

    板书设计:

    课后总结:

    2 i u ü y w yi wu yu课时目标:

    1.学习i u ü的三个单韵母,能准确读出汉字的读音,认字形。

    2.学会正确阅读 i u ü 的声调韵母。当你知道 i 上的声调时,上面的点就不用写了。

    3.学习声母y w和音节yi、wu、yu的整体识别和发音,读准确的音,记住形状,照原样复制。

    4.学习声母 y w 和单韵母的拼音。

    5. yi、wu、yu这四个声调会被正确读出。

    教学重点:i u ü y w 和yi, wu, yü 的发音和元音的发音。教学难点:准确读出i u ü的第二声和第三声。

    课前准备:字母卡:i u u y w放大图、四行黑板、字母卡(有声无声) 教学时间:3小时

    第一节课时间目标:

    1。学习i u ü的三个单韵母,认字形,准确读音。

    2.学习正确阅读 i u ü 的声调韵母。当你知道 i 上标的音调时,它上面的小圆点就不写了。教学过程:

    (1)复习检查,导入新课。

    1.卡片复习单韵母 a o e 和它们的四个音调。

    2.老师透露了题目:今天,我们继续学习汉语拼音。 在这堂课中,我们将学习三个单韵母i u ü。我们希望每个孩子都认真阅读,认真听,正确发音,牢记。

    (2) 教学单韵母i.

    1.观察演讲。 看图说话:图上有什么? (图上画了一件衣服。)(要求:说一个完整的句子,使用准量词。)

    2.解释:衣服的“衣服”是我们这节课要学习的内容。第一单韵母i的发音是一样的。

    3.听和发音。 老师示范发音,注意老师嘴的形状。当你的老师发音时,你的牙齿看起来如何? (上下牙齿对齐。) 笑话:牙齿对齐 i i i。 (一起阅读——开火车)

    4.记忆字形:我长什么样?书中只有一个我藏在这件衣服里,谁找到了?

    5.四声教学 i.

    (1) i 和 o e 一样,可以戴四顶帽子。仔细看,戴上帽子后的i和原来的有什么区别? (显示:ī í ǐ ì)——i 上的点不写。 ——是的,戴上帽子来隐藏点,所以 i 上标删除了点。

    (2) 分组练习四个声调。范杜老师:ī这件衣服好漂亮!我啊!我的铅笔在哪里? ǐ 请坐,请坐。 ” 我明白你的意思。

    6.练习 i 的书写。

    老师写i,让学生观察i的笔顺。 (先写“1”,再在“1”上加一个点,两笔写。)及其在四行三格上的位置。根据模式,我写了三个。

    (3) 教学单决赛u。

    1.看图说话引出你:你可以说:“乌鸦在树上筑巢。”乌鸦的“黑色”就是你。

    2.演示发音,让学生听听看嘴形。 读u,唇圆,只留一个小孔,舌缩回,舌根上扬,口形不变。笑话:嘴巴凸出来的 u u u(领读、小组朗读、指定学生朗读。)

    3.注意字形的形状:图片的哪一部分看起来像 u? (这个鸟巢的形状像一个U。)还有什么? (就像一个茶杯 u u u)

    4.教你的四个声调。 显示:ū ú ǔ ù

    ū 第一顶帽子是平的,谁看? ū ū ū 火车发出呜呜声。 ú 谁会在山上读第二顶帽子? ú ú ú No 是“无”。 ǔ 当第三顶帽子转角时,谁来读? ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 山下的第四顶帽子谁来读? ù ù ù 我们热爱公共财产。

    5.练写u,一笔写u,住二楼。 教学目标

    1.学习z、c、s三个声母,准确读音,认形状,能正确书写四行三格。 妈妈。米。爱。婴儿。网。幼儿园教案频道

    2.学习由z、c、s和韵母组成的音节,并能正确拼写这些音节。

    3.学习识别和阅读子、词、si的音节,并阅读它们的四个声调。

    4.认识5个生词,读儿歌。

    教学重点:

    1.学习z、c、s的三个声母,读音准确,认形清晰,能正确使用书写的四行三格。

    2.学习识别和阅读子、词、si的音节,并阅读它们的四个声调。

    教学难点:

    区分声母“z、c、s”和整体可识别音节“zi、ci、si”,了解它们的不同用途,为以后的正确拼写打下良好的基础。 zuo的读音。课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片、单韵母、声母卡片、生词卡片。

    教学过程第一课时

    首先,引入评论和对话的热情。

    我们在拼音王国认识了很多拼音朋友,你还记得他们是谁吗? (出示初始卡片,姓名,一起读)孩子们真能干!有一个孩子想比较最能干的小刺猬和蚕姑娘。让我们一起做他们的评委?

    第二,学习声母“zcs”的读音。

    1.学习z的发音

    ⑴展示图片,这孩子会做什么? (小女孩会写,她在黑板上写的字母是z。)

    ⑵出示字母卡z,你能试试看这个字母吗?读写字的“字”为第一个音,轻读,稍短一点的是声母z的读音。免费试读。 (3)听老师的示范朗读,注意老师的口型,听老师的发音。 ⑷ 学生练习阅读,先和老师一起阅读,然后在小组里分享自己的发音心得。 ⑸老师总结的发音方法:发音时,舌尖向前平伸,抵住上门牙后部,握住气流,舌尖微放松,气流从狭缝中挤出.注意阅读轻而短。

    ⑹查读:一起朗读、火车朗读、学习小组互读、老师检查、摄像指导。

    2.学习c的读音

    ⑴出示图片,这是谁?谁能扮演小刺猬说“我会——”。出示拼音卡c,刺猬“刺”的第一个音就是这个声母的读音。

    ⑵试着读这个字母,正常读,读音方法和“z”基本一样,但是从窄缝里挤出来的气流更强。

    ⑶学生练习阅读,体验发音要领。 (按名字读,按火车读,一起读)

    3.学s的读音

    ⑴蚕姑娘有什么本事?扮演蚕姑娘,说“我会——”。出示拼音卡s,纺丝的“丝”读音与这位初识朋友的读音相同。 ⑵试着读这封信,正常读法,读得轻而短,舌尖平坦,紧贴上门牙后部,中间留一个狭窄的缝隙让空气从缝隙中流出

    < p> ⑶学生练习阅读,体验发音要领;在同一张桌子上互相阅读和纠正。

    4.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘,各有各的本事。你认为谁最有能力?

    3.识别声母“zcs”的形状

    1。我们这里的每一位小评委也很能干,已经记住了三个初始朋友的名字。 现在让我们比较一下谁能先记住三个首字母,好吗?

    2.请孩子们打开这本书的 20 页。第20页有三个首字母和三张图片。请将字母与图片进行比较,然后思考如何记住它们。这三个首字母的出现,能不能编个顺口溜?与周围的孩子讨论。

    3.你怎么记得?与大家交谈。 当小评委说谁的记忆力最好。

    4.拼音音节

    1.首字母喜欢和总决赛交朋友。谁记得他们交朋友的公式? (前声短后声重,两声用尖锐的触感连在一起)

    2.读一本书,告诉我 z 喜欢和哪些元音交朋友?

    3.谁能用我们之前学过的方法自己拼音节? (自己练习拼写)

    4.谁能做个小老师教大家读书? (练习拼写za、ze、zu、zuo)

    5.开车读za、ze、zu、zuo四个声调。会造词的学生可以使用有声调的音节。 注重zuo的发音。

    V.写作指导

    1.孩子们知道三个首字母的名字,记住他们的样子,再看看他们是怎么写的。 看书观察zcs在四行三格中的位置,字母写成几笔。

    2. “zcs”的写法应该是老师在黑板上用四行三格写的。 (边写边强调写作时要注意什么。)

    3.学生练习写作,教师巡逻和相机指南。 在物理投影仪上显示学生拼写错误的字母并集体更正。

    六、总结,下课。

    第二课

    1.查看和导入新课程

    1.对话很精彩(展示一张漂亮的小屋图片)

    上节课,我们认识了三名最初的家庭成员,学会了一些音节的拼写,你还记得吗?让我们对他们说好!

    2.复习声母 z、c、s 和相关音节。 (按名字读,按火车读,一起读)

    3.过渡:今天z、c、s也带来了他们的好朋友,一起来交个朋友吧!

    二、学习音节zi、ci、si的整体识别和发音

    1。发音

    ⑴听老师朗读声母z、c、s和音节zi、ci、si的整体识别和发音,它们有什么区别? (声母轻短,音节整体声音大,朗读较长)> (2)学生练习朗读,先和老师一起朗读,然后在学习小组中分享自己的发音心得。

    ⑶检查发音:一起朗读、火车朗读、学习小组互读、老师检查、摄像指导。

    ⑷ zi、ci、si这三个音节也叫作整体识别的音节。像yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字加重音。它们是两个紧紧地绑在一起的字母,不能分开,所以不能拼出来,必须直接作为一个整体来背。 ⑸ 练习读zi、ci、si的四个声调。

    a.显示zi、ci、si的四个声调,你发现了什么? zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

    B.让孩子自己说话:音节的整体识别和发音可以直接注释到汉字。请注意,在“i”上标记音调时,应删除上面的点。

    C.自由练习四声阅读、学习小组互读等形式的阅读。 D. 谁要一个小老师教大家读书?学生教学生,练习读四声。

    e.玩“戴帽子”游戏,把声调分成不同的卡片,让学生把帽子戴在音节上,读出来。

    2.认识形状

    ⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么异同。 (2) 桌面上有一本空书。 (3) 阅读与阅读比例:

    z—zi, c—ci, s—si, zi—za, ci—cu, si—se 第三课时间

    1。复习z、c、s,整体音节识别

    做“摘苹果”的游戏。 (把声母和音节写在苹果的背面,同学们摘下苹果,读出后面的声母或音节,读对了,就可以拿到苹果了。)

    2。看图读字

    1.图片上画的是什么地方?任何人?他们在做什么?

    2.拼字卡:cā bō li tuō dì zu?哈kǎ

    3.把这张图片用几个连贯的句子说出来。

    4.告诉我你已经在家做了哪些家务活?你还要学什么?

    三、认字、读儿歌。

    1.孩子真的很懂事,可以为父母分担家务。 老师奖励你一首儿歌《过桥》。

    2.课件展示儿歌,学生尝试朗读儿歌。要求:

    ⑴不可读的单词用标记标记。

    ⑵想一想:读完童谣后你想问什么问题?

    3.老师和学生一起提问。 如:“乐”的两个读音; “过桥”标题上的引号; “一”等不同的调号。

    4.学习生词,注意读“做、错、过”三个拼音。

    5.在老师的指导下阅读童谣,注意正确的发音。

    6.画出童谣中的生词并朗读。读完后,读给你的学习伙伴听。

    7.学习小组讨论如何记住生词。 集体交际:区分“le”和“le”的音、形和义。

    8.熟悉童谣、同桌朗读、分组朗读、点名朗读、动作表演朗读。

    四。拓展活动

    数一数,今天的数学课你走过了多少座桥?

    1.背诵声母

    本阶段的目的是教幼儿根据生育年龄快速正确地背诵20个声母。如果能编成儿歌进行教学,效果会更好。

    教声母时,20个声母分为3组:

    第一组:b p m f d t n l

    第二组:g k h j q x

    三组:z c s y w r

    如何教孩子背声母:

    家长(老师):“今天我们要学8个拼音字母,和我一起读前4个下面:

    b p m f

    幼儿: b p m f

    父母: b p m f

    幼儿: b p m f

    孩子重复念了三四遍之后,家长:“再背这四个拼音字母。 ”

    幼儿:“b p m f

    家长:“让我们学习接下来的四个拼音字母。和我一起读,d t n l

    幼儿:“d t n l”

    孩子重复三四遍后,家长:“再背这四个拼音字母。”

    < p> 孩子:“d t n l

    家长:“跟着我一起读这8个拼音字母,b p m f d t n l

    家长要有节奏地读,前4个一组,后4个在一组。

    两三遍后:

    家长:“把这8个拼音字母背一遍。”

    孩子:“b p m f d t n l

    家长: “快读两遍。"

    幼儿:"b p m f d t n l,b p m f d t n l。 “在教完以上8个首字母后,家长应该利用第一天和第二天的空闲时间让孩子复习。如果孩子能在第三天快速准确地把这8个首字母写出来记下缩写

    来,然后,开始教“g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r”。直到孩子能

    快速正确的把上面的20个声母按顺序念完,接下来进行下面的训练。

    家长:“按顺序念出20个声母。

    幼儿:“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

    家长:“我会在下面读一些拼音,你可以倒着读。b p m f

    幼儿:“f m p b。”

    家长:“d t n l.”

    幼儿:“l n t d.”

    ?…

    家长:“y w r.”

    孩子:“r w y”。

    让孩子倒背拼音的目的是为了增强孩子对拼音字母的记忆。

    如果孩子能顺利完成上述任务,他们可以进行第二阶段的教学

    教学目标:

    1.复习巩固单 韵母和单韵母的发音带声调标记。

    2.学习g的声母,能读准确的音,清楚的记住形状,正确的书写。

    3。学习用单韵母 e 和 u 拼写 g。

    4.能够使用带g和单韵母的音节来练习构词或口语。 教学重点:

    学习g的声母,能读准确的音,清楚地记住形状,正确书写。教学难点:

    1.学习 g 和单韵母 e 和 u 的拼写。

    2.用与音节相对应的汉字来造词或说话。 活动准备:拼音卡片、图片 教学过程:

    幼儿园拼音“ɡ”声母教学设计

    I.对话介绍。

    (1) 老师:大家好,孩子们,又到了学习汉语拼音的时间了。我们再去拼音王国好不好?

    老师:那我们就坐这辆“快乐的火车”出发吧! “小火车启动了,隆隆声,嗡嗡声??”

    (2) 老师:啊,到了。看,拼音王国的小伙伴们都来欢迎我们了。让我们跟他们打个招呼吧。

    二、练读读法(复习已学过的单韵母和声母)。 (1) 要求学生朗读单曲韵母。

    (2)老师:哦,你还记得这些朋友有一个共同的名字吗?谁来告诉你? (称为单人决赛) 单人决赛有几个? (有6个单人决赛)哪6个? (a, o, e, i, u, u)

    (3) 孩子们真的很聪明。现在这些单打决赛的小伙伴们都已经戴上帽子列队了,我们来点名吧。 (交替声读单韵)

    (4) 老师:孩子们读得真好!让我们一起上车,邀请我们最初的朋友吧! (展示学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l)

    (5)老师:孩子们真好,记住我们学会了最初的朋友。今天,老师给大家带来了一个新的初识朋友。他是谁?一起来见见他吧!

    第三,教声母g。

    1.看图说话引出g:图上画的是什么?他们在做什么? (鸽子送信)

    老师介绍:鸽子的声母是g。黑板书写:g。

    妈妈。米。爱。婴儿。网。幼儿园教案频道

    2.教 g 的发音并记住字形。 (1) 示范发音,仔细听,注意口形。

    (2)学生练习朗读、点名朗读、一起朗读、火车朗读。 (3)写下字形的形状,激发想象力,g长什么样子?

    教学顺口溜:小白鸽gg g g,9个字加弯g g g。

    3.实践。

    (1) 学习g的拼写和单韵母ē, a, ū,。 (2)认识相应的汉字“哥、哥、姑”。 (3) 用上述汉字造词或说话。 4.指导写作。

    (1)教师示范作文,幼儿观察。 (2) 给孩子说出g的格式。

    (3)引导学生在书空后完成作业。

    老师总结:今天的拼音王国之旅即将结束。在今天的游览中,我们遇到了一位拼音朋友,首字母g,可以叫他的名字,并记住他的字形。帮他结交了单元音的朋友,孩子们真棒!你今天玩得开心吗?拼音王国还有很多拼音朋友等着我们与他们见面交朋友。认识拼音朋友后,我们可以认识很多汉字!来吧孩子们!

    拼音教学课件【篇6】

    一、复习检查

    1、用卡片认读6个带调单韵母。说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

    2、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

    3、你会读吗?bapifuzhejunaremohudi(自由拼读、指名读、做小老师带读)

    二、提出学习任务

    今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了aieiui(出示卡片指aieiui)它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母aieiui。

    三、教学复韵母ai

    1、看插图说话引出ai图上画了谁和谁在干什么?(一个姐姐和一个弟弟比高矮)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。)

    2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?(挨着的挨)板书ai

    3、教学ai的发音,认清字形:

    ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。

    复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“挨”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)

    4、对比读,a—ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音。

    5、四声练习:

    ⑴导入小朋友,复韵母ai也有四顶帽子,你们看它的帽子带在谁的头上?(a)(出示ai的四声)那为什么不戴在i的头上呢?

    ⑵听老师讲故事aoeIuü它们是6个好兄弟,a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他们互相帮助、互相关心,快活的生活在一起。这6兄弟非常懂礼貌,连帽子都互相让着戴。如果老大a在家,帽子就让给老大a戴;如果老大a不在家,帽子就让给老二o戴;如果老二o也不在家,帽子就让给老三e带;老四i和老五u的关系最好,如果他们一起在家,谁站在后面,帽子就让给谁戴。

    ⑶学儿歌aoe,iuü六兄弟,老大在家找老大,老大不在找老二,老二不在找老三,四五并列标在后。

    ⑷四声练习自由试读指名读小老师带读齐读。

    6、你能用ai的四声说话或组词吗?

    四、教学复韵母ei

    1、看插图说话引出ei图上画着谁,在干什么?谁知道砍柴时发出什么样的声音?(发出eieiei的声音)

    2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)

    3、学生领读,指名读,齐读。

    4、给ei标调,进行四声练习。

    5、你能用ei的四声说话或组词吗?

    五、教学复韵母ui

    1、看插图引出ui图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

    2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成iu重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。

    3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

    4、你能用ui的四声说话或组词吗?

    六、巩固练习

    看谁读的准aieiui的四声。

    七、书写指导

    这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。

    拼音教学课件【篇7】

    教学设计思路

    《aieiui》这课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,在本课教学中,教师充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

    教学目标

    1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

    2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。

    教学重难点

    复韵母aieiui读准音,认清形,正确书写。

    教学准备

    aieiui的拼读卡片、转盘、利用插图制作的课件。

    教学目标

    一、复习导入

    1、师板画一条线──────,问:小朋友们这是什么?

    生自由回答,XX小朋友说的真好,这节课我们就用他的绳子到拼音王国还举行一场拔河比赛。

    2、我们请来了──出示23个声母,你们知道他们是谁?生齐回答,这是声母队。另外我们还请来了──出示6个单韵母,你们喊喊他们的名字,这是韵母队。

    二、主动探究,学习新知

    1、学会读韵母:

    如果它们两队参加拔河比赛,会怎样?

    生:韵母队会输的。

    师:他们不会输的,因为韵母队的队伍很庞大的,你们瞧,拼音王国里的智多星马上请来了三个韵母宝宝。(全部呈现aieiui。)

    ⑴看到他们,你们发现了什么?

    生1:他们都有两个单韵母组成。

    生2:他们都和i在一起。

    师:同学们的真会观察。像他们这样由两个单韵母组成的韵母我们叫它为复韵母。

    跟老师念念:复韵母。

    ⑵那有谁认识他们,来喊喊他们的名字?(指名读)

    老师也想喊喊这些新朋友的名字,请同学们仔细看老师的口形,看谁看得最认真,我就请他当小老师。

    你们发现了什么?

    生1答:我发现老师的嘴巴在动。

    生2答:我发现老师的嘴巴由大变小。

    ⑶师:你的观察力真强,发ai的时候,先张大嘴巴发a,马上滑向i,口形由大变小,是有变化的ai、ai。

    师:谁来当当小老师,教大家读这个复韵母?

    开火车读。

    ⑷接下来谁会ei,大家仔细看他的口形,你发现了什么?师视机范读

    谁还愿意再来试试?同桌互相看口形读。开火车读。

    (ui教学方法相同。)

    ⑸我们已经和他们交了朋友,一起来看看他们家住哪里。

    他们都住二楼和三楼,但别忘了一定要记住a、i是好朋友,他们要紧紧靠在一起,分开了他们会不高兴的。e和i、u和i也一样。

    2、联系实际,落实韵母:

    ⑴这三个韵母宝宝很淘气,现在躲到这三副图中去了,你能把他们找出来吗?

    (第一副图,学生回答后,师归纳:ɑi就藏在高矮的矮里面,引导学生用谁藏在哪里说话。)

    ⑵韵母宝宝不但爱藏在图画中,还爱藏在我们的生活中,像蔬菜的菜,乌龟的龟,还有很多,你也能找出一些来吗?(可以在有能力找到的学生身上提问:你能用这个词说句话吗?倘若说不出,可请他人帮忙。)

    3、学会标声调:

    师:有了aieiui的加入韵母队人数多了起来,可是人数还是不够,怎么办呢?

    aieiui真有办法,他叫来了他的四个兄弟来帮忙,你们看:

    ⑴出示:他们三个的四声调,让指名读,齐读,你们发现了它们帽子戴在谁的头上?

    ⑵同学们观察的能力真强,老师把同学们说的整理成儿歌,接下来我们来听听:

    出示标调规则:有a在,把帽戴;a要不在oe戴;要是iu一起来,谁在后面谁就戴。有谁愿意给他们带上不同的帽子吗?

    (跟读,指名带同学读,全班读。)

    强调:记住了这个方法,以后给韵母标调就难不倒你们了。

    4、巩固练习:

    接下来们韵母宝宝想考考你们是不是也能帮他们戴对帽子,

    请你们拿出卡片,里面有三个韵母和四个他们的帽子。老师请一个坐得最端正的小朋友上来帮他们戴,并且领着大家读他们的名字;其他的同学要好了,老师说一个带调韵母,你们摆出一个,跟黑板上的同学对一对,再跟着读读。听明白了吗?

    看哪组动作最快把卡片放到信封里,哪组就可以先参加比赛。

    三、拓展练习

    1、有了这么多字母宝宝的加入,韵母队愿意开始比赛了。这两组当声母队,那两组当韵母队,看谁赢?

    第一场比赛:每个队员自组拼读。

    请每队队员先拿出老师发给你的纸,拼拼读读,会读的打个五角星,遇到不会的该怎么办呢?请同桌帮忙,请老师帮忙都可以,哪组拼得最认真最快就获胜。拼好的同学赶紧举手,给获胜队画红旗。

    第二场比赛:看哪组最快速度拼读他们。

    出示花瓣,派代表读。

    第三关:出示转盘,让生拼读带调,并给它组词。

    四、指导书写

    师:经过这场拔河比赛,同学们汗流浃背,接下来我们休息一下,写写字吧。

    准备:带调卡片,拼读卡片、转盘、拼音抄写本。

    拼音教学课件【篇8】

    学习目标

    1、学会zh、ch2个声母,读准音,认清形,正确书写。

    2、能准确拼读zh、ch和韵母拼成的音节。

    3、学会zhi、chi两个整体认读音节。

    教学流程及设计意图

    一、复习

    出示声母卡片z、c、s(指名读,轮读,齐读)

    出示整体认读音节zicisi。

    师小结z、c、s是舌尖平伸发音,叫平舌音。Zicisi是整体认读音节,应读得长点,响亮点。

    设计意图:从复习检查入手,让学生既能巩固上节课的内容,又为新旧知识之间的联系做好准备。

    二、学习zh、ch

    1、出示投影片图上画着谁,她在干什么?织毛衣的“织”读得轻、短一点就是我们今天要学习的第一个声母zh的读音。

    2、师范读,让生试着讲跟z相比,有什么不同?

    3、教师要重点讲解发音要领,让生明白舌头该放在什么位置。

    4、师看啊,多简单,哪位小朋友愿意起来当小老师教教其他同学的呀?(学生练读)

    5、指导书写:

    ⑴记忆字形观察zh的形与图有什么相似之处。

    ⑵zh是由两个声母组成,要靠拢不能分开。

    ⑶教师范写,学生描红、练写。

    6、教学zhi:

    ⑴出示卡片让生试着读一读。

    ⑵游戏“过彩虹桥”。

    出示画有一道带zhi的四声音节的彩虹图,看谁能顺利走过。

    7、比较z—zh,zi—zhi的读音,并做“比耳朵”游戏,听老师读,学生举相应卡片,比一比谁的耳朵最灵。

    学习ch的方法同zh。

    设计意图:从图意引出声母读音,即从句子→词→字→声母。按着利用旧知识,让学生尝试着去学习,去发现规律。此外,还充分利用比赛,游戏等趣味性活动,让学生在自己喜爱的游戏中学习拼音,感受学拼音的乐趣,发展学习拼音的兴趣。

    三、练习拼读音节(出示小黑板)

    师我们学过的所有声母都有自己的朋友,那么接下来我们就为zh、ch两个声母找朋友。

    1、出示6个单韵母卡片,让学生为zh、ch找朋友。可同桌合作,互教互学。

    2、找到朋友的学生上台当当小老师,教一教班上的同学。

    3、让学生试着加上声调给字组词或说句话。

    4、全班齐读。开火车读。

    设计意图:倡导“自主、发现、合作”的学习方式,采用“找朋友”的游戏形式,初步掌握音节拼读的规则,突破传统的机械、枯燥的跟读,变成有趣的实践活动。

    拼音教学课件【篇9】

    4 汉语拼音《dtnl》教学设计

    【设计理念】

    呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。创设情境,使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中,寓教于乐。

    1.将新课的教学置于生活的大背景下,无论是声母的出示、音节的导入,还是课后的延伸,都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。

    2.课堂呈现出多元化的开放,着眼于学生整体和长远的发展,尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。

    【教学目标】

    1.学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。

    2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。

    3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。

    【教师准备】

    (1)d、t、n、l字母挂图 (2)自制拼音音节卡片

    (3)根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸(发音小实验用) 【课时安排】 3课时

    第一课时

    【教学目标】

    1.学会声母 n l,要求读准音,认清形,能正确书写。

    2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。能正确书写音节。

    一、情境导入

    1.导入:同学们,今天我们一起去逛“快乐城”,好吗? 2.出示课件情境:“快乐城”城门。

    二、新课教学 1.声母教学。 (1)n ①读音教学

    A.大家都想进入“快乐城”,让我们来敲敲门——教师点击课件:笃笃笃——电脑博士提出问题:这个城门高又大,哪个声母很像它?

    请认识的同学来说。

    B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多?(教师可适当提示)

    【设计意图:学生学习汉语拼音时不是一张白纸,从学会说话开始,学生就已经有了发音的实践经验,只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。因此,引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计,目的在于尊重并基于学生的已有认知,激活知识储备,从而有效地提高课堂学习效率。】 A.教师范读,学生跟读。(发发这个音时,气流是从鼻子里面出来的,大家试试看,捏着鼻子能否发出来)

    【设计意图:让学生知道,n是鼻音,捏着鼻子就无法发音,这样做会加深孩子们的印象。】

    B.谁来做小老师领着大家读?

    C.学生领读,老师相机纠正学生的发音。 ②字形和书写教学。

    A.谁来说说,你用什么来记住n呢

    预设:一个门洞nnn,半个m字nnn,u字倒写nnn。

    B.怎么能写好这个n ?请小朋友们自己看看书,告诉大家。 C.交流,老师范写。(出示四线格) D.学生描红、临写。 (2) l ①读音教学。 A.过渡。我们已经学会了n,看来这个城门要为我们打开啦!(出示课本插图) 指导看图:小朋友自己嘴里喊着什么呢?

    B.想一想,在我们生活中还有和l的发音一样的字音吗?(比如:“快乐”的“乐”)

    C.发l的时候,和n差不多,但我们捏着鼻子也可以发出声来,l的音不是从鼻子里发出来的。“学生自己练习” D.谁来做小老师领着大家读? E.开火车读。

    ②字形和书写教学。 A.一起编顺口溜来记l B.出示四线格,请学生上台板演。

    C.点评:如果学生写对了,写得很好,要表扬,强调l在四线格中占上、中两格。如果学生写错了,及时提醒学生:不要因为写起来简单的字母反而写错——记住l在四线格的上、中两格。

    【设计意图:l的书写对学生来说并不是难点,应让学生注意它在四线格中的位置。不管学生板书正确与否,都是一种历练。正确的,强化注意点,让学生在成功的体验中巩固,错误的,把错误资源加以利用,成为警醒的开始。】 1.教学n、l与单韵母u、ü相拼的音节。 (1)出示n—u n—ü

    (2)学生自由拼读,指名逐个拼读。说说 nu nü lu lü分别可以组成什么

    词语或者可以怎样说话。

    【设计意图:让学生把新学的音节和原有的知识建立起新的联系,将已有知识纳入新的知识体系,完成新的知识体系构建。“组词”或者“说话”的要求可以根据学生的实际来确定,不一定限于组词,如果能够有短语或句子出现,学生的语言实践就显得更为灵活丰满。】

    (3)同桌练读。

    (4)自由练读,指名按顺序读、打乱顺序读。

    三、复习巩固 1.用声母卡片n、l和音节拼读卡片检查学生的认读情况。开火车读,指名读。 2.复习声母:b、p、m、f、n、l,打乱顺序抽读。

    四、作业

    1.抄写声母n、l。

    2.抄写音节nu、nü、lu、lü。

    【板书设计】

    n—u n—ü l—u l—ü

    第二课时

    【教学目标】

    1.学会声母 d t,要求读准音,认清形,能正确书写。

    2.能准确拼读声母d t和单韵母组成的音节。能正确书写音节。

    一、情境重现,复习导入

    1.导入:通过上节课快乐城的旅行,我们认识了几个声母? 2.出示声母卡片和相关音节,指名读。开火车读。

    3.这节课我们继续来逛快乐城,出示小马图和伞把图。

    二、新课学习 1.声母学习。 (1)d ①读音教学。

    A.看这匹小马跑得多欢哪!请小朋友仔细看,你仿佛听到了什么声音? (引导学生模仿马蹄发出的“得得”声) B.学生模仿。

    C.告诉学生,我们今天要新学的这个声母就叫做“得”,谁来叫叫它的名字?

    D.请学生做小老师来领读。 ②字形和书写教学。

    A.仔细看图,你还有什么发现? B.师生共编顺口溜: 6字反写ddd??

    和我们学过的哪个字母有点像?

    D.看书上d的写法。

    E.说说先写什么,再写什么,c—d,d往哪里写

    【设计意图:d、b容易混淆,教学中必须强化两个字形的区别。】 (2)t ①读音教学。

    A.出示情境图。说说你看到了什么?有什么发现? B.学生自己说说发音,根据学生的读音进行纠正。 C.你知道t的读音和哪些字的读音差不多? E.师范读,学生试着发音。

    F.有趣的实验:让学生去除准备好的纸片,放到嘴巴前,分别发d和t的音,看看有什么不同。(先自己发音,然后和同桌自己互相观察,看看有什么新的发现)

    【设计意图:让学生体会送气和不送气的区别。】

    ② 字形和书写教学。

    A.观察图画,说说怎样借助图画记忆t:伞把朝下ttt B.哪位小朋友可以自己学会写t?(引导学生先看笔顺,再书写。先写竖右弯,再写横。)

    2.教学d、t与单韵母i、ü相拼的音节。

    过渡:孩子们,今天我们逛快乐城的收获真大,还有最后一个景点是什么呢?我们一起来考考你——

    (1)出示d—i d—u 出示t—i t—u (2)你能自己拼出他们的读音吗?(同桌小声拼读,互相纠正读音)

    (3)指出你已经会读的音节,告诉大家你知道哪些音和他们一样。声调不同也可以。

    (4)开火车指读。

    三、复习巩固

    1.出示声母卡片。指名读d t n l 和b p m f 。打乱顺序读。 2.出示这些声母和单韵母相拼的音节。打乱顺序指名读。

    四、作业 1.书写d、t 2.书写d、t与单韵母相拼的音节。 3.制作声母和音节卡片,自己练读。

    第三课时

    一、复习导入

    今天我们要进入快乐城旅行的最后一站——“快乐比拼”了。我们为 大家准备好了小奖品,谁能读出这些音节,谁就可以拿走它们。

    二、学习音节拼读 1.出示情境。(图上先不出示声母和音节)

    课文音节情境图。爸爸打字,小明拿沙发上的玩具汽车,桌上有梨子,妈妈提着菜篮子。

    2.说说图上都有些谁,它们在干什么。

    3.在学生交流说话的过程中,相机点击相应的事物,出现——

    dɑ—dɑ n—ɑ—nɑ l—i 然后指名学生拼读。

    【设计意图:情境图中先不出现音节,学生观察说话后,引出音节让学生拼读,将音节的学习置于学生语言学习的大背景之中,既能有效地引导学生进行语言的实践训练,又降低了拼读音节的难度。】

    4.在出现相应音节的时候,引导学生由此想开去,联想与nɑ、lɑ、ti、li这些音节中同音节的,或者声调不同的字还有哪些。巩固拼读,拓展词语积累。 比如:( )

    除了打字,还有打电话、打球、打鼓;dɑ的音节不同声调的字还有大人、回答、答应;

    【设计意图:此项设计旨在让学生在积累词语的过程中巩固音节的发音,从而达到发音和积累词语双赢的目的。】

    5.现在谁来看着图,用上这些音节向大家介绍?

    6.学生介绍。

    7.评议,给介绍得好、发音正确的学生发音节卡片作为奖品。

    三、学习儿歌

    过渡:大家学得真好!老师想跟同学们一起读儿歌,好不好? 1.出示儿歌。

    河边有棵弯弯柳,

    柳下有头小黄牛。

    小妞用心画小牛,

    送给她的好朋友。

    2.请同学们自己试着读读看,看看这里有没有我们今天学习的声母朋友,把他们找出来。(不会读的可以和同桌讨论)

    学生自由读。

    3.交流。“柳”和“牛”

    4.把他们的音节标在卡片上,指名学生读。同桌再次练读。 5.学生提出其他不会读的字。 6 老师范读。

    7.指名学生朗读。 8.全班齐读。

    9.指导学生背儿歌。

    四、作业 1.背诵儿歌。 2.抄写音节。

    3.自制音节卡片,回家找到相应的事物,把音节卡片贴上去。

    【板书设计】 d t n l

    拼音教学课件【篇10】

    一、复习检查

    1.指读声母d t n l

    2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点.

    小组讨论,指名说.

    3.拼读音节:指名读、齐读

    二、学习拼读

    1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨.)

    2.出示音节

    自由试拼、指名拼读,集体拼读.

    分小组拼读、指名拼.

    用同样方法看图学习其他音节

    三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

    da de di du ta te ti tu

    四、拼读音节并作比较

    五、指导学生朗读课后短文

    六、总结

    我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开.

    一、教学目标

    1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

    2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

    3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

    二、教学重点、难点

    1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

    2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

    三、教学准备:课件、拼音卡片。

    四、教学过程:

    小池塘课件热门


    根据您的要求,我整理了以下内容:“小池塘课件”。如果我的方法能够帮您解决问题,请将其收藏起来。每位教师都需要撰写教案和课件,只要我们教师在撰写时认真负责即可。撰写教案需要细致入微和耐心。

    小池塘课件 篇1

    教学要求:

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2、学会本课7个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。

    3、感受春天到来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱,认识保护大自然的重要。

    教学重难点:

    1、能有感情地朗读、背诵课文。

    2、学生在读中感悟,理解词语,课文。

    教学准备:投影图、词语小黑板、画纸、彩笔、抄好比喻句的小黑板。

    教学时数:两课时。

    第一课时

    教学目的:

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课的6个生字,并能正确、美观地书写。

    教学重点:

    正确读文、写字

    教学过程:

    一、导入。

    1、第2课《雨点》,大家能背一背吗?(复习)

    2、雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样?

    3、春天来了,跟老师到小池塘去看一看,好吗?

    二、看图范读课文。

    1、我们来到了池塘边,你看到了什么?

    2、配乐朗读课文,学生边看屏幕,边听配乐课文。

    三、初读课文。

    1、自读课文。

    (1)把课文中生字字音读准,句子读通。

    (2)一边读课文,一边画小节号和生字词。

    2、学生按要求读课文,老师巡视指导。

    3、检查自学效果。

    jiě jiē chuīqì bō zhīxiān

    (出示生字词)姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红

    lú wěi jié yìng é zhū

    芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠

    (1)正音。

    “吹”、“只”、“珠”:读翘舌音。

    “映”:读后鼻音。 “芦”:读边音。

    “姐姐”:第2个“姐”要读轻声。

    (2)指名读,开火车读,齐读。

    4、把这些生字词带入课文中,再读读课文,力求把课文读正确、流利。

    5、指名分节朗读课文,师生共同纠正。

    6、你最喜欢哪一个自然段?能读给大家听听吗?比赛读。

    7、通过读,你读懂了什么?还有什么不懂?

    8、配乐全班朗读课文。

    四、教学生字。

    1、(出示字卡)再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢?

    2、教学新偏旁。

    “姐姐”:是女字旁,为什么会是女字旁呢?看一看,跟“女奶什么区别?

    (第3笔横改为提,并且不能出头。)

    吹:想一想,它是什么偏旁?为什么是口字旁呢?

    吹、波:左窄右宽。

    姐:女字旁要写得长而窄。

    3、看课后笔顺表,自学生字笔顺。

    五、指导书写。

    1、观察田字格的生字,想想怎样才能把它们写美观?

    2、师范写生字,生描红。

    3、生临写生字,师巡视指导。

    第二课时

    教学目的:

    1、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2、对文中字词的理解,感悟春天的小池塘的明丽。

    3、培养学生的想象能力,激发他们对大自然的热爱。

    教学重点:边读文边引导学生的想象力。

    教学过程:

    一、复习。

    1、上节课,我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象?

    2、今天,我们来细细欣赏。

    二、细读第1、2自然段。

    1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。

    2、你喜欢这个小池塘吗?为什么?

    3、下面老师请小朋友当画家,边读课文,边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

    4、生纷纷认真读课文,边读边准备画面(简笔画)。师在学生边读边画时巡视指导。

    5、同座位同学互相读书、纠正。

    6、师选几张画贴在黑板上,学生互相评议。(边评议边读相应的课文,评议,再读。)

    7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时,你想到了什么?

    8、小朋友,看了你们的画,听了你们的评论,老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

    (1)下面我们各自把课文连起来读一读,不仅要读熟,而且要把小池塘的美读现出来。

    (2)自读,指名读,评议,比赛读,评议,再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。

    9、拓展训练。

    (1)书上的比喻用得好吗?准确吗?为什么?(渗透比喻句的概念,比喻体与被比喻体之间的关系。

    (2)除了白云、太阳、月牙、星星之外,还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢?

    (3)生互相;讨论、交流。指名说。

    三、教学第3自然段。

    1、看到这么美的景色,你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段)

    2、“五彩”的世界有什么颜色?

    (许多颜色在一起,我们就可以用一个词来概括,齐读“五彩?)

    四、有感情朗读、背诵课文。

    1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘,能为它配音吗?自读。

    2、每组选一个代表比赛。

    3、现在我们不用书,还能为它配音吗?试试看。

    4、学生看画面自背。

    5、让我们一齐来赞美这个小池塘,全班齐背课文。

    板书设计:

    白云 白鹅

    3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界

    (大眼睛) 月牙 小船

    星星 珍珠

    第三课时

    教学要求:

    1、复习、背诵课文。

    2、诱发学生的想象力

    3、进行环境保护的训练

    教学重点:指导背诵、进行想象训练

    教学过程:

    一、复习检查

    1、出示比喻句 指名读、齐读。说说课文中的比喻句把xxxx比作xxxx。

    2、有感情地朗读课文。

    二、背诵课文。

    1、指导:找找规律,排好顺序,背起来就会快得多。比如第二自然段共有四句话,每句话里都有“倒映在池塘里,像……”顺序是白云—太阳—月牙—星星,看看板书,就很容易背下来。

    2、自有背,同桌互背,指名背。

    三、发展训练:

    1.小池塘里映出了许多美丽的景致,你们想一想,还有那些景?

    静态:(绿油油的草,五彩缤纷的花,火红的枫叶……)

    动态:小鸟在池边唱歌。

    青蛙在荷叶上跳来蹦去。

    小动物们来池边喝水,蜻蜓……

    2、书上描写的小池塘是那么美丽,可是在生活中我们常看到河水……(很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等,水面上还飘着油污,走过问到一股臭味。)

    人们的不文明行为造成了池水河流的污染,大家说该怎么办呢?(讨论)

    小池塘课件 篇2

    教学目标:

    1.学会本课生字。

    2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    3.初步认识池塘、小溪、河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

    教学重点:

    学会本课生字

    教学难点:

    引导体会小池塘的美丽,激发仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发的想象力。

    教学准备:

    课件

    一、导入课题

    二、揭示目标

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课生字,认识一个多音字、4个偏旁,理解由生字组成的词语。

    三、先学后教流程

    (一)字词学习

    1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。B、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)

    2.自学(或者合作学)

    a.学生自由读b.小组合作读

    3.反馈点拨

    a.抽读生字卡片。

    b、指名读,开火车读,齐读。

    c.口头组词、扩词。

    (二)初读课文

    1.自学导航

    A、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。

    B、和同桌比赛读读,谁更棒!

    (时间三分钟左右)

    2.自学(或者合作学)

    3.反馈点拨

    a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

    b、师生比赛读课文

    (三)生字教学

    1.自学导航

    读一读,认一认,想一想,下列生字(只,边,阳,红)该怎么记住,怎样写才好看。

    (时间3分钟,完成任务不说话请举手。)

    2.自学(或者合作学)

    3.反馈点拨

    观察一下生字表中的这4个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

    (四)学习小结(对照目标)

    四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)

    1、组词。

    边() 波() 红()

    进() 破() ()

    2、说话。

    用“像”说一句话。

    小池塘课件 篇3

    教学目标:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;

    2、复习巩固汉语拼音,学会6个生字,绿线内的6个字只识不写;

    3、理解课文内容,认识春天池塘的一些特征,培养学生热爱自然的感情。

    教学难点:

    让学生在读中感悟,理解词语,课文。

    师:上节课,我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行,一起背《雨点》。(学生背诵雨点)

    师:雨点落进了池塘,小溪,江河,海洋!今天这节课,老师就想带大家去小池塘看看,玩玩。

    (出示课题,板书课题,池塘里有水有泥土,所以池是三点水,塘有提土旁)

    师:小池塘里怎么会有这些事物呢?(都是河边的 天上的事物倒映在河里的)(板书:倒映)

    师:对!这些事物都能倒映在池水里了,那这池塘的水非常的---(出示填空:( )的小池塘)(清澈见底 明亮…)(点击出示:明亮)

    这样的小池塘你觉得怎么样?用课文的话来说一说!

    师:这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀!

    连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了!

    教学每个字的偏旁 并出示一些词语让学生记忆字形。

    (6)出示课文中一些生字词:

    师:刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片(放课文动画片 )

    (小池塘里倒映出( )( )( )( ),分别就像( )( )( )( )。)

    师:课文中说小池塘像一只美丽的大眼睛,你还能说一些像这样的句子吗?

    小朋友们说的真好!看来大家平时都很注意观察。

    师:上节课我们学习了《小池塘》中的生字词,这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色(出示课题一起读)

    师:看!小池塘的水是那么的清澈见底,连水底的鹅卵石,小鱼和小虾都能够看见呢!瞧!他们身上的生字词你认识吗?(指名读 一起读)

    师:读了课文,你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说)

    (出示课文最后一段:明亮的小池塘美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。)

    师:是的!这句话把明亮的小池塘比作====(生:美丽的大眼睛)那么为什么把小池塘比作大眼睛呢?那这只大眼睛里到底映出了怎样一个五彩的世界呢!?

    下面我们就走进课文,去仔细看看小池塘的景色!

    师:(出示动画)瞧~谁来了?!(春风姐姐)对!春天到了。春风姐姐轻轻----(老师引读第一段-----)

    师:看!(课文动画)小池塘里的水波在春风的吹拂下,轻轻的荡漾着,池塘边还有长长的芦苇(出示图片,帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物,长长的 而且顶端有细毛。)这时候,醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)(美丽的大眼睛)

    (水波荡漾,就如水汪汪的大眼睛 芦苇长长的,就好像眼睛边上的睫毛)

    根据学生回答:

    (评价语:指名学生读 (你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛 这只大眼睛真是美丽呀 芦苇长长的 漂亮极了…)

    ()()()轻轻()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的芦苇长()()(),就像()()()()()

    过渡:小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来.

    师:老师这里有两张小池塘的照片,一张是白天的一张是夜晚的,你最想什么时候去看看小池塘呢?

    你瞧!太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀!

    、你看到了什么?(云倒映在池塘里)你感觉池塘里白云的.影子像什么呢?

    师:你觉得月牙和小船有什么地方像的?你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么?(学生自由说)

    师:原来小池塘里的景色那么多那么美呀,难怪课文这样说---(出示课文最后一段 大家一起读)

    师:那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢?你能用这样的句子说一说吗?

    明亮的小池塘,美丽的大眼睛,看到了( )就像( ),( )就像( ),( )就像( ),( )就像( ),,映出了一个( )( )的世界

    太阳倒映在池塘里,像( )。

    白云倒映在池塘里,像( )。

    星星倒映在池塘里,像( )。

    月牙倒映在池塘里,像( )。

    你最喜欢哪样事物就把它读的美美的吧!(指名学生填空 一起填空 出示答案)

    前面的事物和“像”后面的事物都有一样的地方。

    我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较,什么像什么,我们称这样的句子叫“比喻句”,就是把什么比作什么!

    师:小池塘这只美丽的大眼睛里,除了会看见太阳 白云 月牙和星星,还会看见什么呢?

    ( )的小池塘 ,( )的大眼睛,

    小池塘课件 篇4

    《小池塘》写的是春天来到时小池塘的明丽景象,课文运用拟人化的手法,赋予静态的池塘以动态的生命。

    一、创设良好情境

    我用明丽的语言为学生创设一个优美的意境,在这同时注意联系孩子们的已有经验,产发想象,把学生带入课文的情境,使孩子有学习的兴趣,能主动地学、专注地学。

    二、重视主体的感悟,启发想象

    给学生直观感受,唤起学生对课文语言文字的向往,将学生带入课文。在精读课文中,重视挖掘孩子的内心体验。如在要求学生读第一自然段的时候,教师说:把你眼中的大眼睛读给大家听。这样孩子们在读的过程中,有的突出轻轻,有的突出一闪一闪,有的突出常常的等词,短短一句话竟有如此多的不同读法,看来,孩子们是自己去感悟的,教师的一句话在这里起到微妙的作用。

    在教学课文第二自然段时,让学生充分感悟白鹅、太阳、月亮、星星倒映在池塘里的美景,对于这些比较经典的语言,一方面使学生产生了审美感觉,一方面让他们去体悟语言文字的魅力。小池塘这只水汪汪的大眼睛还能倒映出什么呢?这个问题的提出,让学生充分发挥想象,在这基础上安排了一个说话训练:

    倒映在池塘里,像。

    三、画画说说,积累内化

    在感悟了小池塘美的前提下,让孩子拿起彩笔画一画,再让学生充分表现自己的感受和想法,根据图画指导背诵,培养学生发现美、创造美和表现美的能力。

    四、生字教学,化被动为主动

    生字教学相对来说枯燥无味,但它有着极其重要的地位,在教授生字时,教师没有一味的自己讲,而是由孩子们自己学为主。如你来提醒小朋友这个字的发音注意点,你来说说这个字容易错哪等,再加上老师的规范提醒,让生字教学化被动为主动,并且让它生动。

    小池塘课件 篇5

    “学而时习之不亦乐乎”作为一名青年教师每一次上课教给学生的同时我们自己收获到的往往更多,在这节课中,我受益颇多。

    《我爱门前的小池塘》是著名儿童诗作家金波的代表作之一,它以清新的语言、丰富的想象、深厚的情感让读者看到了一个清清亮亮、美丽而充满生机的小池塘。文章分为六个自然段,开头和结尾互相照应,通过植物、动物、青山白云对小池塘的喜爱向读者展示了一幅人与自然和谐共生的美好画面。全文以“爱”贯穿始终,作者将自己的对小池塘的喜爱体现在小池塘周围的景物上,让人读起来觉得欢喜,传递给读者一种快乐的情绪。最初看到这篇课文的时候只是很肤浅的认为课文就是要让学生感受到小池塘的美丽,而忽略了关键字“爱”,一篇没有感情的文章如何能成为一篇流传至今的。经典之作呢?而且作者巧妙地运用池塘周围的景物将文章写得妙趣横生又留给读者丰富的想象空间,想必作者作此文中心中定是充满了满满的欢喜,最终一字一句的将心中充盈的欢喜写下来。想来在拿到教材的时候我往往最先做的不是把教材反复的研读而是急着去翻教参看看该注意什么?该怎么设计更好?而这些教参上的东西有多少是我自己的呢?这样的“拿来主义”没有透彻的理解怎么能走进作者的心,体会到文中的情呢?

    文章的情感、教师的解读、学生的学习过程都需要一个自然的教授过程,于是教学设计成为了一节课的关键,《我爱门前的小池塘》这篇课文在教学设计注重了“情”“趣”二字。以“情”贯穿始终,通过教师的过渡语和总结时时刻刻向学生传递着作者对小池塘的爱,使每个自然段的分段教学浑然一体而又层层深入。每一段的教学过程中时刻把握着学生的兴趣点,以不同的方式呈现出低年段的教学特点,如第二自然段中创设情境让学生感受自己就是小池塘周围的花草树并通过动作表现出来,学生兴致高昂,激发了儿童独有的丰富的想象力。在这节课的教学设计中抓住“情”“趣”实施的教学行为充分展现了我校实效课堂的魅力,每一个字词的练习巩固,每一个语言训练点都落到了实处,字、词、句、背诵、语言训练、想象训练、写字训练一个都没有少。

    在教学中学生的学是课堂的主体,因此老师必须时时关注学生,因为一节课的成功与否全在乎于学生的反应。一年级的学生注意力不容易集中,有趣的话题、及时的鼓励、交错进行的学习方法都是吸引他们注意力的好方法。关注学生不仅仅只能停留在注意力上,如何让学生从不会读到会读,从不会说到会说这都需要老师关注。将课堂还给学生,让学生做学习的主人要求老师最需要做的就是像个朋友一样在他不会读的时候指导一下,在他不会说的时候启发他一下,走进孩子的心里,做一个良师也做一个益友。

    这节课已经上完了,回想一下我学到的又岂止是教学技术更有很多做人做事的道理,王校长手把手的教我、梁校长的指点迷津、罗主任一点一滴的叮嘱、望望的舍命相陪等等我都深感于心。一节课凝聚的是一群人的智慧,一个人的背后有那么多双手的支持,这节课真是让我学到了太多太多……

    小池塘课件 篇6

    设计理念:

    苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课,是一篇形象生动。内容新颖。意境优美的散文,描写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动态和生命。我运用投影和表演、画图等多种手段来创设生动的情境,尝试把享受语文,快乐语文的理念融入到课堂教学中,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

    目标要求:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文、

    2、感受春天到来时小池塘的明亮,激发学生对大自然的热爱。

    教学方法:

    1、巧设情景法。创设情景可以使课堂教学更接近现实生活,使学生身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,突出重点,突破难点,激发思维。

    2、自主学习、小组合作交流的方法。充分发挥学生的主动性,让学生在学习的过程中产生愉悦感.提高学生参与学习的积极性和有效性.

    3、以读促讲的方法。以读为主旋律,让学生充分感受小池塘的意境美,触发学生的情感体验.

    教学重点:

    感情朗读课文,感悟春天小池塘的美。

    1、播放

    师:小朋友,春天来了!春姑娘已经悄悄地来到了我们身边、她唤醒了大地,唤醒了花草树木,唤醒了沉睡的小池塘。

    (设计理念:良好的开端是成功的一半。与课文相关的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛。从而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境。)

    整体感知,

    1、师:醒来的小池塘有什么变化?让我们一起跟着春姑娘去看看吧。

    2、师:请小朋友们用自己喜欢的方式读课文,特别喜欢的地方可以多读几遍。

    3、学生自由朗读课文整体感知。(可以默读,可以轻声读,可以放声读,可以同桌对读)

    (设计理念:注重学生个性的培养,尊重学生在学习过程的独特体验。让学生采用独立。自主的学习方式体验享受学习的快乐。)

    (一)、学习第一自然段。

    1、师:春风姐姐轻轻吹了一口气小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样的呢?请小朋们读一读第一自然段。

    3、教师用简笔画大眼睛。

    4、师:你们说说看哪儿像大眼睛,哪儿像睫毛?(结合黑板上的图)生1:水波一闪一闪的像一只明亮的大眼睛。

    自己练习读一读。

    6、师:谁愿意跟老师比赛啊,指导读好轻轻、一闪一闪长长的。师生赛读(设计理念:直观具体的事物和生动活泼的形式,容易引起儿童的注意.教师巧妙的运用简笔画让学生更加直观的理解课文内容,而且调动了学生学习的激情.提高学习效率.)

    (二)、学习第二自然段。

    1、师:这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大正望着天上呢,它看到了什么?请小朋友读一读课文的第二段、

    4、师:还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?发挥学生的想象

    6、同学们说的真好,这时的小池塘变得更迷人了!小朋友边读边在脑子里画画。

    7、师:请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听?老师给你配上音乐好吗?(多种形式练读:同位读、比赛读、指名读)

    8、师:你们喜欢小池塘吗?那让我们把它记下来吧。(学生借助插图背诵)

    (设计理念:借助投影更加形象、生动的再现了小池塘之美。通过配乐,比赛,指名等多种形式的朗读让学生真正的走进文本,充分自读自悟,从而加深对课文的理解。学生在积累体验中,也进一步体会到池塘美、春更美。)

    (三)、齐读第三自然段。

    师:蓝天、白云、太阳、星星、月牙,各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里,小池塘真是一个五彩的世界啊!

    生:齐读:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。

    1设计理念:

    苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课,是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文,描写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动态和生命。我运用投影和表演、画图等多种手段来创设生动的情境,尝试把享受语文,快乐语文的理念融入到课堂教学中,让学生在感兴趣的具体语言实践活动中,感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

    目标要求:

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    2、感受春天到来时小池塘的明亮,激发学生对大自然的热爱。

    教学方法:

    1、巧设情景法。创设情景可以使课堂教学更接近现实生活,使学生身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,突出重点,突破难点,激发思维。

    2、自主学习、小组合作交流的方法。充分发挥学生的主动性,让学生在学习的过程中产生愉悦感.提高学生参与学习的积极性和有效性.

    3、以读促讲的方法。以读为主旋律,让学生充分感受小池塘的意境美,触发学生的情感体验.

    教学重点:

    感情朗读课文,感悟春天小池塘的美。

    1、播放

    师:小朋友,春天来了!春姑娘已经悄悄地来到了我们身边、她唤醒了大地,唤醒了花草树木,唤醒了沉睡的小池塘。

    (设计理念:良好的开端是成功的一半。与课文相关的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛、从而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境。)

    整体感知,

    1、师:醒来的小池塘有什么变化?让我们一起跟着春姑娘去看看吧。

    2、师:请小朋友们用自己喜欢的方式读课文,特别喜欢的地方可以多读几遍。

    3、学生自由朗读课文整体感知。(可以默读,可以轻声读,可以放声读,可以同桌对读)

    (设计理念:注重学生个性的培养,尊重学生在学习过程的独特体验。让学生采用独立、自主的学习方式体验享受学习的快乐。)

    (一)、学习第一自然段。

    1、师:春风姐姐轻轻吹了一口气小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样的呢?请小朋们读一读第一自然段。

    (学生自由地放声朗读)。

    3、教师用简笔画大眼睛。

    4、师:你们说说看哪儿像大眼睛,哪儿像睫毛?(结合黑板上的图)生1:水波一闪一闪的像一只明亮的大眼睛。

    自己练习读一读。

    6、师:谁愿意跟老师比赛啊,指导读好轻轻、一闪一闪长长的。师生赛读(设计理念:直观具体的事物和生动活泼的形式,容易引起儿童的注意.教师巧妙的运用简笔画让学生更加直观的理解课文内容,而且调动了学生学习的激情.提高学习效率.)

    (二)、学习第二自然段。

    1、师:这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大正望着天上呢,它看到了什么?请小朋友读一读课文的第二段。

    4、师:还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?发挥学生的想象

    6、同学们说的真好,这时的小池塘变得更迷人了!小朋友边读边在脑子里画画。

    7、师:请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听?老师给你配上音乐好吗?(多种形式练读:同位读、比赛读、指名读)

    8、师:你们喜欢小池塘吗?那让我们把它记下来吧。(学生借助插图背诵)

    (设计理念:借助投影更加形象、生动的再现了小池塘之美。通过配乐,比赛,指名等多种形式的朗读让学生真正的走进文本,充分自读自悟,从而加深对课文的理解。学生在积累体验中,也进一步体会到池塘美、春更美。)

    (三)、齐读第三自然段。

    师:蓝天、白云、太阳、星星、月牙,各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里,小池塘真是一个五彩的世界啊!

    生:齐读:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。

    1、大自然处处美如画,只要我们用明亮的眼睛去找一找,看一看,一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。

    2、摘抄古诗(设计理念:鼓励学生用自己明亮的大眼睛去善于观察,发现大自然的美激发学生热爱大自然的情感,课外的延伸加深了学生对课文的理解,同时激发了学生继续对小池塘探究的热情。)

    大自然处处美如画,只要我们用明亮的眼睛去找一找,看一看,一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。

    2、摘抄古诗(设计理念:鼓励学生用自己明亮的大眼睛去善于观察,发现大自然的美激发学生热爱大自然的情感,课外的延伸加深了学生对课文的理解,同时激发了学生继续对小池塘探究的热情。)

    小池塘课件 篇7

    一、教学要求:

    1、学会本课生字,认识新偏旁口、女、鱼,理解生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

    3、引导体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象力。

    二、教学重难点:

    学习生字词,感受池塘以动感和生命。

    三、教学准备:

    教学软件

    生字卡片

    四、教学时间:

    三教时

    第一教时

    一、教学要求:

    初读课文,了解课文内容。

    学习本课生字,认识新偏旁。

    二、教学重难点:

    学习生字词,了解课文内容。

    三、教学准备:

    生字卡片

    四、教学过程:

    (一)复习旧知,导入新课

    1、什么叫池塘?

    2、在池塘的前面加上小字,领读后,问:小朋友们看到这个题目,想提出什么问题?

    (小池塘是什么样?它美不美?美在哪里?)

    3、小朋友们提的这些问题,读了《小池塘》以后,就会知道了。

    (二)初读指导

    1、引导学生围绕下列两题看图,看后学生练说,组织交流。

    (1)小朋友们从图上看到了些什么?

    (2)书上的那幅图画的是什么?

    (3)说说你对池塘的感受。

    2、过渡:刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。

    下面我们来读课文,看课文是怎样写的。

    3、自由读课文,画出生字新词,读准字音,读通课文,做到不出错。初步理解生字词的意思。

    4、检查自读情况。

    (1)学生提出生字词:(带有音节)

    姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅

    各自拼读生字词。

    指名认读,正音。

    齐读生字词。

    (2)了解词义理解情况。

    提问:哪些词语的意思已经懂了?你能说给大家听听。

    互相交流后指名向同学汇报。

    (3)学生实践,识记生字。比一比,看谁记得又多又快。

    姐姐吹气水波一只鲜红

    学生发言,介绍识记生字字形的方法。

    (4)老师用象形法记气:气,是一种稀薄流动的云。

    (5)继续认读,熟记生字词。]

    (三)布置作业

    1、认读生字词,田字格里的字要能默写。

    2、朗读课文,做到正确、流利。

    斑羚飞渡课件热门


    经过细致的筛选小编为大家整理出了一篇最新的“斑羚飞渡课件”,思想传递给身边的人便会创造出更美好的世界。学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,需要大家认真编写每份教案课件。教师应该注重教案的实用性和实效性从而提高授课效果。

    斑羚飞渡课件【篇1】

    1、朗读法:学生学习本文,首先应熟读课文,从整体上感知课文,让学生通过朗读感悟老斑羚从容镇定,牺牲自我的精神。

    2、情景教学法:适当采取多媒体电教设备辅助教学,增强学生学习的兴趣。如展示生字词,斑羚资料简介,用幻灯展示斑羚飞渡的悲壮场面。

    五、教学课时:拟一课时六、教学过程(一)导语设计:好的导语犹如唱戏前的锣鼓,能吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,从而自然的引出本课内容。我想采用用多媒体播放动物世界中狮子追赶羚羊的画面,同时采用赵忠祥优美的解说词进行导入,引导学生思考人与动物之间的关系,并播放一些濒临灭绝的动物的幻灯,从而引出斑羚在人类捕杀过程中悲壮求生的故事。(二)诵读理解导入课题后,学生将会对课文文章有一定的求知欲望。为此正式教学开始,我讲分三大部分进行讲解。1、第一部分首先是朗读和整体感知课文内容。首先,我将进行配乐示范朗读,要求学生勾画出生字词,并结合课文解释词语。其次,让学生再次浏览课文,组织学生进行复述再次,教师对学生提出质疑(1)全文围绕斑羚写了哪几件事(2)哪一个场面最另你感动2、第二部分是悟读精彩段落:在《斑羚飞渡》中作者详细描写了飞渡的场景。首先,请学生进行朗读,教师适时的对学生进行朗读指导其次,指导学生抓住关键动词进行复述,采用多媒体展示动画制作的斑羚飞渡场景,形象的感受这一震撼人心的场面。通过这一环节的设置可以陶冶学生的情操,也有利于理解本文的主旨,而多媒体的应用更形象和直观。再次,默读课文让学生自己提出疑难问题,采用小组讨论全班交流的方式。最后,教师对学生提出质疑:面对族群灭绝时斑羚的身上体现出了哪些可贵的品质,你有何感想。在学生讨论回答时间可同时让学生观看羚羊献身时的特写镜头。3、第三部分语文学习的外沿和生活的外延相等,为此在课堂中将安排课文与生活相结合拓展前移,引导学生讲述生活中曾经经历的伤害或者保护动物的事例。另外展示学生课前搜集的相关图片。(三)师生小结采用师生共同小结的办法首先让学生自发总结本课的收获,由教师进行补充和肯定,使学生对本课的学习有更系统和完整的印象。

    斑羚飞渡课件【篇2】

    1、教材的地位。

    《斑羚飞渡》这篇课文是人教版初中语文第二册第六单元的课文,这篇课文在教材中占有重要地位,它既是学生迅速提高语文素养的重要载体,又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点,课文内容与环保联系紧密,可引导学生树立“保护野生动物”的意识,号召全社会都来爱护动物、保护动物。

    2、教学目标

    根据新课标的要求,从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计这篇课文的教学目标:

    知识与能力:1、通过品味文中优美生动的语言,领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美,启发学生领会文章的深刻主旨。2、通过复述斑羚飞渡的主要情节,培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

    过程与方法:通过质疑、问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。

    情感态度和价值观目标:学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神,激发学生的动物保护意识、社会责任感。

    3、教学重点、教学难点。

    教学重点:领会老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美,让学生领会文章深刻的主旨。

    教学难点:1、学习作者精确、生动、传神的语言描写。

    2、通过对课文内容的理解,培养学生自主合作探究的学习能力,在实践中学习语文,运用语文,激发学生的动物保护意识、社会责任感。

    斑羚飞渡课件【篇3】

    一、说教材:

    教材地位:

    《斑羚飞渡》是七年级下册第六单元的一篇自读课文,这一单元课文都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,让每个读者受到精神的震撼。

    教学目标:

    1、知识目标:整体感知课文,把握文章主题。

    2、能力目标:抓住文中关键词句深入分析,探究动物身上折射

    的可贵品质,了解作者写这篇文章的意图。

    3、情感目标:探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性,强

    化学生珍爱动物,善待动物生命的意识。

    重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上,难点放在体

    会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

    二、说教法:

    1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生反复读,在读中学,在学中悟。

    2、情境设置法:在本节课上,充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。

    3、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。

    三、说学法:

    1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。

    2、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。

    3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。

    四、说程序

    (1)、导入:同学们,在自然界中,许多动物都要通过团结协作才能够生存。就连凶恶的狼在捕食时,也要互相协作才能获得食物。(多媒体展示群狼捕食图)今天我们来看看沈石溪笔下温顺的斑羚面对困境时上演了怎样的一幕呢?

    (此导语以类似的情景展现,营造氛围,有利于学生情感投入,同时也直切题意。)

    (2)、整体感知:

    1、听录音,要求学生勾画出生字词。

    2、让学生再次浏览课文,看谁能生动的复述这个故事。

    (学生通过两次不同要求的读,初步感知课文,复述课文内容,通过这样的训练,使学生对课文有了整体的印象,为教学奠定了坚实的基础。)

    (3)、协作质疑

    默读课文,让学生自己提出疑难问题,小组讨论解决,全班交流。

    (通过此环节旨在培养学生的怀疑精神,引导学生积极参与,合作探究。)

    (4)、品味赏析

    1、分析欣赏斑羚飞渡的情景:

    配乐朗读课文片段,同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景,让学生形象的`感受这一震撼人心的画面。

    2、这个故事带给我们的感动是恒久的,带给我们的感悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感,同桌合作。

    (此环节运用多媒体,形象直观。引导学生对文章的理解能从表层深入到里层,多角度地看问题,理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。)

    (5)、拓展延伸

    1、现在请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写,再发言。

    2、引导学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事,要求叙述清楚、准确、突出重点。

    (把学生的视野从课内引向课外,同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。)

    (6)、师生小结

    首先学生自发的总结本节课的收获,教师予以补充和肯定。

    (此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。)

    (7)、作业设置

    针对本节课的教学内容,我设计了这样一份作业:

    同学们,动物是人类的朋友,试给狩猎队写封信,谈谈你的看法。

    (本作业从保护野生动物的角度出发,唤起学生动物保护的意识。)

    斑羚飞渡课件【篇4】

    探索一种教法:师生互动,点拨研讨。

    引导一种学法:如何整体把握;如何表达得更好。

    1、认知能力目标:训练整体把握课文能力;训练口头表达能力。

    2、情感价值观:理解斑羚在生死关头所表现出来的美德,激发学生关爱动物,善待生命的情感。

    重点:整体把握课文,理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。

    难点:如何表达得更好;激发学生关爱动物。

    熟读课文,整体把握文章内容、主旨,交流体会文章感人的情节,激发学生关爱动物的情感。

    讲一个动物界感人的故事:《蚂蚁迁徙》的故事。

    1、学生快速浏览课文

    2、完型填空:

    文章写了

    事情;

    我被

    精神所感动;

    师生共同归纳:

    整体把握课文要抓住两点:1、写了什么;2、为什么写。

    3、复述第一对斑羚试跳成功的全过程。

    ①以小组为单位相互复述;

    ②小组派代表进行复述比赛;

    ③学生评复述。(动画穿插)

    请同组互相交流,看看哪些情节最使你感动,并说说为什么。

    1、学生畅所欲言

    按句式发言:最让我感动的是页的第段的情节,是因为。

    2、齐读语段,共同感受。

    1、回忆表现人类崇高精神品质的故事。

    2、教师补充现实事例。

    各讨论小组,展开想象,编一段老少斑羚飞渡前的心理对话。(要求:投入,合理,有感情)

    角色:生A——老斑羚;

    生B——小斑羚

    有人说,镰刀头羊最后的死是自杀,你认为呢?

    以“小斑羚的哀鸣”为题,试给人类写一封信。

    斑羚飞渡课件【篇5】

    1、论据

    新课程标准主张,中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养,丰富语言积累,初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的发展,注重知识与能力之间的联系,强化学生的情感态度和价值观。

    2、学情分析

    我们班学生思维较为活跃,大部分学生对故事性强的课文都有浓厚的兴趣。他们比较关注的往往是故事的情节和主人公的命运,他们印象最为深刻的也是情节的发展和主人公最后的结局。当然在课文的教学中对基本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际情况,在教学过程中在保护学生兴趣的同时,将重点研讨有关课文的内容、写作方法,主题等几个问题。另外为培养学生的创造性思维,我将在课堂上举行复述比赛,请学生当堂复述文章内容。

    3、教学目标

    (1)情感态度和价值观目标:让学生感受斑羚的舍生取义和视死如归,同时激发学生关爱生命关爱动物的情感,引导学生人与动物之间的关系。

    (2)知识和能力目标:让学生积累生动的词语优美深刻的句子,提高学生对这片小说整体感知的能力,体会本问叙述条理性强的特点。

    教学重点:本文把动物行为提高到一个相当的高度来进行认识,这点新颖而且动人。所以在教学时将重点引导学生理解本文的主旨,理解斑羚在生死攸关时所体现出的美德。

    教学难点:学习课文详略得当的写法。

    斑羚飞渡课件【篇6】

    一、教材分析

    1、《斑羚飞渡》是人教版七年级语文新教材中第六单元的第二篇文章。本单元已经学习了冯骥才先生的名篇《珍珠鸟》,让学生从中获得了艺术的享受,引发了学生对人和动物应该如何相处进行思考。相信通过第二篇文章《斑羚飞渡》的学习,学生可以在增强学习兴趣,体会作者情感态度,进一步认识人与自然关系等方面有所收获,并为学习下一篇文章《华南虎》打下基础。

    2、本课文的知识体系

    沈石溪的这篇动物小说情节巧妙曲折,生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事中新奇陌生发、的动物世界,惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读兴趣。同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。这种为赢得种群的生存用一半去拯救一半的壮举一定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。

    本课的阅读教学拟从整体把握课文入手,通过紧张曲折的情节让学生领会作品的深厚内涵。在教学中力求创设情境,以充分调动学生的自主性和积极性,思考作品,领会作者的写作意图。并让学生在讨论评价中树立“珍视生命,关爱动物”的人文观念。

    二、确定教学目标

    1、论据

    新课程标准主张,中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养,丰富语言积累,初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的发展,注重知识与能力之间的联系,强化学生的情感态度和价值观。

    2、学情分析

    我们班学生思维较为活跃,大部分学生对故事性强的课文都有浓厚的兴趣。他们比较关注的往往是故事的情节和主人公的命运,他们印象最为深刻的也是情节的发展和主人公最后的结局。当然在课文的教学中对基本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际情况,在教学过程中在保护学生兴趣的同时,将重点研讨有关课文的内容、写作方法,主题等几个问题。另外为培养学生的创造性思维,我将在课堂上举行复述比赛,请学生当堂复述文章内容。

    3、教学目标

    (1)情感态度和价值观目标:让学生感受斑羚的舍生取义和视死如归,同时激发学生关爱生命关爱动物的情感,引导学生人与动物之间的关系。

    (2)知识和能力目标:让学生积累生动的词语优美深刻的句子,提高学生对这片小说整体感知的能力,体会本问叙述条理性强的特点。

    教学重点:本文把动物行为提高到一个相当的高度来进行认识,这点新颖而且动人。所以在教学时将重点引导学生理解本文的主旨,理解斑羚在生死攸关时所体现出的美德。

    教学难点:学习课文详略得当的写法。

    三、教学思想

    德国教育学家第斯多德曾说过这样一句话“拙劣的教师向学生奉送,优秀的教师引导学生发现真理。”教给学生学法正是实现“凡为教者必期于达到不教”的目标,这种思想时常提醒并激励着我的日常教学工作。因此,在本课的教学指导工作中,我将指导出大的探讨方向,鼓励学生相互讨论并主动质疑。

    四、教学方法与教学手段的运用

    1、朗读法:学生学习本文,首先应熟读课文,从整体上感知课文,让学生通过朗读感悟老斑羚从容镇定,牺牲自我的精神。

    2、情景教学法:适当采取多媒体电教设备辅助教学,增强学生学习的兴趣。如展示生字词,斑羚资料简介,用幻灯展示斑羚飞渡的悲壮场面。

    五、教学课时:拟一课时

    六、教学过程

    (一)导语设计:

    好的导语犹如唱戏前的锣鼓,能吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,从而自然的引出本课内容。我想采用用多媒体播放动物世界中狮子追赶羚羊的画面,同时采用赵忠祥优美的解说词进行导入,引导学生思考人与动物之间的关系,并播放一些濒临灭绝的动物的幻灯,从而引出斑羚在人类捕杀过程中悲壮求生的故事。

    (二)诵读理解

    导入课题后,学生将会对课文文章有一定的求知欲望。为此正式教学开始,我讲分三大部分进行讲解。

    1、第一部分首先是朗读和整体感知课文内容。

    首先,我将进行配乐示范朗读,要求学生勾画出生字词,并结合课文解释词语。

    其次,让学生再次浏览课文,组织学生进行复述

    再次,教师对学生提出质疑

    (1)全文围绕斑羚写了哪几件事

    (2)哪一个场面最另你感动

    2、第二部分是悟读精彩段落:在《斑羚飞渡》中作者详细描写了飞渡的场景。

    首先,请学生进行朗读,教师适时的对学生进行朗读指导

    其次,指导学生抓住关键动词进行复述,采用多媒体展示动画制作的斑羚飞渡场景,形象的感受这一震撼人心的场面。通过这一环节的设置可以陶冶学生的情操,也有利于理解本文的主旨,而多媒体的应用更形象和直观。

    再次,默读课文让学生自己提出疑难问题,采用小组讨论全班交流的方式。

    最后,教师对学生提出质疑:面对族群灭绝时斑羚的身上体现出了哪些可贵的品质,你有何感想。在学生讨论回答时间可同时让学生观看羚羊献身时的特写镜头。

    3、第三部分语文学习的外沿和生活的外延相等,为此在课堂中将安排课文与生活相结合拓展前移,引导学生讲述生活中曾经经历的伤害或者保护动物的事例。另外展示学生课前搜集的相关图片。

    (三)师生小结

    采用师生共同小结的办法首先让学生自发总结本课的收获,由教师进行补充和肯定,使学生对本课的学习有更系统和完整的印象。

    七、作业布置:课后练习三

    八、板书设计:(略)

    斑羚飞渡课件【篇7】

    教学目标:

    1、默读课文,整体感知课文内容,体会斑羚在危机关头勇于自我牺牲的精神。

    2、分析镰刀头羊的形象,体会镰刀头羊身上所折射出来的可贵品质。

    3、初步认识人与动物的关系问题,激发学生爱护动物、珍视生命的情感。

    教学重点:

    整体感知课文内容,分析镰刀头羊的形象,体会斑羚在危机关头勇于自我牺牲的精神。

    教学难点:

    初步认识人与动物的关系问题,激发学生爱护动物、珍视生命的情感。

    课时安排:一课时

    教学过程:

    一、图片导入,揭示课题。

    师:同学们,图片上的动物你们认识吗?它就是斑羚,今天,老师将带你们去学习一篇有关斑羚的感人故事。(师板书课题:27斑羚飞渡)

    师:对于斑羚,你们都了解多少有关它的知识呢?

    (师出示有关斑羚的资料,指名读。)

    二、默读课文,整体感知。

    1、检查文中部分词语的掌握情况。

    师:课文同学们课前都预习了吧!老师这里有一些词语要请同学们帮我认一认。(课件出示文中部分词语,指名自由读词语,师正音,指导。)

    2、学生快速默读课文,整体感知课文内容。

    师:请同学们打开书本,快速默读课文。然后思考下面的问题:(课件出示问题)

    (1)边读边思考,本文主要讲了一个什么故事?

    (2)文章的哪些段落主要描写了斑羚飞渡的场面?

    3、学生小组内交流,集体汇报。

    明确:

    (1)本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的故事。

    (2)文中第9、10两个自然段,主要描写了斑羚飞渡的场面。

    三、重点感悟,研读赏析

    1、重点研读“试跳成功”这一部分,即文中的第9自然段。

    师:一群老斑羚,在生命的悬崖上,在生死的抉择中,为了赢得种群的生存机会,就这样心甘情愿地以生命做桥墩,为年轻斑羚撑起了一片生的希望。我想,大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种怎样的情景?下面,请自由读第9自然段,用圈点批注的办法找出飞渡场面中关键性的动词。

    (1)指名汇报,课件出示动词语段。

    (2)全班同学齐读屏幕上动词语段。

    (3)指名利用上述动词语段复述斑羚飞渡的过程。

    师:那位同学来试着用上面的动词把这一老一少两只斑羚飞渡的过程复述一遍。指名复述。

    (明确:半大斑羚朝前(飞奔),同时,老年斑羚也快速(起跑),到悬崖边缘,半大斑羚纵身一(跃),朝山涧对面(跳)去,老年斑羚(紧跟)在后面,头一(勾),也从悬崖上(蹿跃出去),一老一少,一前一后,一高一低。半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下坠的身体也再度(升高),轻巧地(落)在对面山峰上,而老斑羚则笔直(坠落)山崖。)

    (4)赏析斑羚飞渡课件,播放飞渡Flash课件。

    师:下面,老师请同学们看一段动画,看看你复述的内容与课件演示的是否一致。

    (5)指名学生朗读第9自然段。指导朗读的方法。

    师:同学们,这一部分生动地展现了公斑羚为了使半大斑羚获得新生,从容赴死的壮举。公斑羚的这种勇于自我牺牲的精神震撼着我们每一个人的心。下面,就让我们带着这份情感,伴着音乐,全班有感情齐读这一部分。

    《秋日的私语》的乐曲,(作者由好奇→意想不到→惊叹→做梦都想不到,表现了作者内心的巨大震撼,所以在读的过程中语速也应由舒缓→稍微加快→快;语调也由低沉→略高→高,在读文中加强对学生朗读的指导,使学生能更好地理解文本。)

    (6)展开想象,口语表达。

    师:此时此刻,假设你就是其中一只飞越山涧的年轻斑羚,你想对老斑羚或新生的斑羚们说些什么呢?

    a、我想对老斑羚说:

    b、我想对新生斑羚说:

    2、引导学生体会镰刀头羊的形象。

    师:在这场成功的飞渡中,谁是最重要的组织者?对,镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的几次叫声?谈谈你对镰刀头羊的印象。

    生小组内自由交流,汇报明确:

    (文中重点写了镰刀头羊的三次叫声:第一次,当发现斑羚们陷入绝境时,镰刀头羊悲哀地咩了数声,这是无能为力的表示;第二次,在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时,镰刀头羊发出“咩”的吼叫,招回母斑羚,同时告诉斑羚群,它已想出自救办法,并指挥迅速实施;第三次,在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时,镰刀头羊悲怆地轻咩一声,这表示为了让更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡队伍的命令。)

    镰刀头羊的形象:富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容。勇于自我牺牲,视死如归。

    三、拓展延伸、深入思考。

    1、引导学生初步分析人与自然的关系。

    师:斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气和自我牺牲精神让我们人类震惊,当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时,我们不禁要问:伤心崖上惨烈的一幕幕,是谁造成的呢?他们为什么要这样做呢?

    (学生小组讨论,发言。教师总结归纳:)

    师总结:在这篇文章中,人类充当的是一个不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。

    2、课文学到这里,我们还应该思考:人类和动物之间究竟该是一种怎样的关系?地球上人类和动物将如何和谐相处?人类将怎样去做才能使我们共同的家园更加美丽和谐呢?

    (同学们举例、讨论、交流)

    四、课堂小结:

    同学们,通过今天这节课的学习,我们应该懂得任何动物都有它生存的权利,我们在珍惜自己生命的同时,也要尊重其他动物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金沃尔哈特的话吧:“所有的动物都有它们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是我们人类的荣誉。”

    五、布置作业

    1、动物是人类的朋友。试给狩猎队写一封信,谈谈你对斑羚飞渡这件事的看法。

    2、积累文中有表现力的词语、句子或段落。

    六、板书设计

    27斑羚飞渡

    珍爱生命爱护动物

    斑羚飞渡课件【篇8】

    (一) 激情导入:

    我的导语是这样设计的:(播放贝多芬的《命运交响曲》)

    同学们:先听老师讲一个小故事:在一次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙,面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体,为了那一线生的希望,它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了,然而这蕴含着生命的团体,仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……

    我被这故事深深地打动了,这群蚂蚁生得艰难,死得辉煌。在动物的世界里,还有许多可歌可泣、令人震撼的故事,今天,让我们一起走进斑羚的世界,来聆听一曲悲壮感人的生命之歌。

    【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,此导语设计贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,再配以贝多芬的《命运交响曲》,自然就能吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,自然引出本课内容。

    (二)背景介绍

    出示幻灯片,上面有斑羚图片和简单的文字介绍,让一位学生朗读文字介绍。

    【说明】有关斑羚的背景介绍,能加深学生对斑羚的了解,因为生活中他们没有见过斑羚,而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。

    (三)整体感知

    教师说明:早自修同学们已经预习过课文,解决了生字词,也熟读了课文,现在请同学们稍作思考:本文讲了一个什么故事。

    先请学生概括,再请其他学生加以评价。

    【说明】因为学生课前充分预习过课文,所以课堂上让学生稍作思考,概括文章内容,

    这样既让学生对课文有了整体的感知,又训练了学生的语言组织和表达能力,为教学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价,可以让学生纠正概括中的不足之处,充分调动了学生学习的积极性。)

    (四)研讨赏析

    教师说明:下面让我们细细来研讨课文。问:在整个故事中,什么地方最让你感动?为什么感动?

    (1)要求学生先从文中找到相关的语段,在书上作记号,自由朗读揣摩,然后再班级交流。

    (2)学生自由发表看法。

    【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解,学生会谈到:第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示;文中有关镰刀头羊语句;一老一少的斑羚试跳的语段;文中描写彩虹的语句。

    对文中这些重要词句的分析及朗读,既陶冶了学生的情操,又有利于理解本文主旨,而多媒体课件的运用,更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。

    (五)深入探究

    1、教师说明:当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时,我们不禁要问:伤心崖上惨烈的一幕幕,是谁造成的?

    2、这个故事带给我们的感动是恒久的,带给我们的感悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感,同桌合作,时间是2分钟。

    【说明】此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层,多角度地看问题,理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。

    (六)拓展延伸

    1、现在请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写,再发言。

    2、引导学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事,要求叙述清楚、准确、突出重点。

    【说明】有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在一起,同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。

    (七)教师小结

    教师说明:相信大家都已经被这些故事深深打动了,课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动,它为我们实现了一次心灵的飞渡!我们仿佛看到自己变成一只斑羚,从“自私”的山峰上,奇迹般飞跃遥遥相距的山涧,轻巧地落在“奉献”峰上。洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹,随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。

    【说明】此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相结合,飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。

    斑羚飞渡课件【篇9】

    一、说教材

    (一)教材的地位及课文特点:

    本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。阅读这些文章,不但可以激发关爱动物、善待生命的情感,还可以引发对人与动物关系的深入思考。本文—《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,让每个读者受到精神的震撼!

    (二)教学目标及确立依据

    初中语文新课标要求"重视学生思维能力的发展""要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系"结合本单元,本课特点以及所教班级学生的实际情况,我把本节课的学习目标定为:

    三维目标:

    知识与能力:夯实基础,扩大积累,品味欣赏,提高阅读分析能力。

    过程与方法:师生互动,合作交流,大胆质疑,培养自主合作学习的能力。

    情感态度与价值观:感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质,激发学生珍视生命、关爱动物的情感,并生成群体意识和牺牲精神。

    (三)重点、难点及确立依据

    重点:领悟文章主旨,赏析精彩片断,并有感情地朗读。(本文语言优美,描写细腻传神,且具有丰富的人文内涵,很适合学生欣赏,易于激发学生的情感体验。)

    难点:领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。(本文虽蕴含丰厚,但哲理深奥。)

    (四)学情分析:本文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的哲理较深奥,初一学生学起来有一定的难度,教师应重点突破。

    二、说教法:

    依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学:

    (一)朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。

    (二)讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。

    (三)情境设置法:在本节课中,利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境,使学生自然地融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。

    三、说学法

    叶圣陶先生说"教是为了达到不需要教",叶圣陶先生还说"凡为教者必期于达到不教"的目标。

    本节课的教学充分体现了新课标的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。因此学法具体如下:

    (一)圈点勾画法:让学生勤动笔勤动脑,积极主动读书。

    (二)朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。

    (三)讨论法:引导学生积极参与、合作探究。

    四、说教学程序

    (一)激情导入,创设情境。

    "兴趣是最好的老师",有了兴趣才会积极主动地学习;有了兴趣,才会有探索的欲望。为了激发学生的兴趣和欲望,我的导言是这样设计的:

    今天想和大家一起探讨有关选择的话题,先请同学们看一段电影片段。(播放电影《惊涛骇浪》片段)。这组镜头体现了1998年中华大地上洪水肆虐的情形。洪峰中,曾有一对夫妻为了能够逃生而抓住了一棵树,他们紧紧地抓住!水越来越猛,树渐渐地弯了下去,这棵树承载不了两个人的重量。这时妻子平静地看了丈夫一眼说:"孩子们还等着你,多保重啊!"还没等当教师的丈夫明白过来,妻子已从容地放开了抓住树干的手,消失在了湍急的洪流中……在生与死的抉择中,有谁不渴望生存?然而,妻子选择了牺牲!在这里,人类唱响了真情的绝唱。那么,在动物界中,当种群面临危险时,它们又会做出怎样的选择呢?今天,就让我们一起走进沈石溪先生的《斑羚飞渡》一课,来一睹《斑羚飞渡》这一堪称罕见的自然奇观!

    (二)自主学习,圈点勾画。

    1、让学生以自己喜欢的方式自由读文,勾画出生字新词,结合课文,师生合作解决。

    2、让学生再次浏览课文,圈点出重要的词语,让学生生动地复述故事,师生共同评价。

    (通过两次不同要求的读,特别是在复述过程中,抓住重点,通过这样的训练,使学生对课文有了整体的感知,为教学奠定了坚实的基础。)

    (三)合作探究,解决疑难。

    1、默读课文,让学生自主提出疑难问题,分组讨论解决,解决不了的,全班交流,师生合作解决。

    2、教师注重引导学生提出值得探究的问题:

    如,①、彩虹在文中多次出现,有何意义?

    ②、课文描写《斑羚飞渡》的成功,近乎奇迹,真实吗?(新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神,鼓励学生对书本质疑,正所谓学起于思,思源于疑,通过此环节旨在培养学生的怀疑精神,激发学生勇于探索,大胆创新的科学精神。)

    (四)品读赏析,再现情境。

    首先让自由选出自己喜欢的语段,在头脑中再现画面,然后带着丰富的感情放声朗读,并说出自己喜欢的缘由。(在这个过程,师生共同点评,指导朗读和赏析)(如有谈到第9段的,用课件演示一对对斑羚飞渡的情景,形象地感受这一震撼人心的画面。)

    (让学生自己选择喜欢的语句和段落畅所欲言,不但体现了对学生个体差异的尊重,而且有利于实现目标、突破重点、解决难点。多媒体课件的运用,更形象、更直观。)

    (五)归纳主旨,联系生活。

    (陶行知先生曾说"生活与教育是一个东西,而不是两个东西。"因此,在教学中要把课本和生活有结合起来,让学生在阅读中反思,在反思中提升。因此,本环节我创设情境设置了两个问题,让学生畅所欲言:

    1、 斑羚虽然没有人类丰富的语言,没有人类复杂的情感,但斑羚在面临族群生死危机的紧要关头能做出的完美处理,却不能不令我们惊叹,那么在斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢?

    2、 悲壮的场面成就一段感人的故事,高尚的品格谱写了一曲豪壮的篇章。我们不能不惊叹斑羚在面临群生死攸关时所进行的近乎完美的处理,它们靠的正是顾全大局的群体意识,实在是太难得了!其实,我们人类在这方面也有杰出的表现,你能举出例子吗?

    (六)反思人类,提升主题。

    1、要求学生各抒己见:在斑羚飞渡的悲壮故事中,人类充当了什么角色?

    2、(展示课件——动物大观,教师配以精彩的解说。)迁移训练:雨果说"动物生存,人则生存",请同学拟一则公益广告,为保护我们的动物朋友向全社会大声呼吁!

    (学生撰写广告词,然后交流,师生评价。)

    (此环节的设置不但提升了学生的理性认识,而且培养了学生的思辩能力,表达能力。)

    (七)师生小结,作业设置。

    首先,学生自发的总结本节课的收获,教师予以补充和肯定。(目的是使学生对本节课的学习有系统完整的印象。)

    其次作业设置:(习题三)试给狩猎队员写一封信,谈谈你对这件事的看法。(意图是引导学生从"动物园是人类的朋友"的立意出发,联系生活,思考人与动物的关系。)

    (八)播放歌曲,激情结束。

    播放歌曲《一个真实的故事》,然后教师动情地说:我们只有一个地球,同根相残,等待我们的也必将是死亡……,那么,就让我们像歌中的主人公徐秀娟一样,珍视生命,关爱动物,还动物朋友一个自由、安全的生活空间吧,相信我们每一个人都不希望这悲壮的一幕在自然界中重演,那就让我们行动起来。做一个保卫生命之彩虹的小卫士,相信大家一定会做得最好!(让学生在感人的故事中,陶冶情操,在激情的语言中,净化心灵,在优美的旋律中,放飞思想!)

    〖附:板书设计〗:

    语文板书,是一篇课文内在品质,与外在形式和谐完美的统一,它展现给学生的不仅是一种愉悦的享受,更是一种深入的思想启迪,令人久久回味。(解说:只要人人都献出一份爱心,那么类似因人类捕杀而演绎的斑羚飞渡的悲壮故事就不会重演!)

    消防课课件热门


    以下是教师范文大全的编辑精心筛选的“消防课课件”,或许你可以在其中找到需要的信息。老师需要提前准备教案,以促进学生掌握上课内容,因此不应草率了事。符合教育教学规律的教案是教师成功的关键。

    消防课课件 篇1

    活动目标:

    1、认识消防车的外形和特征,了解消防车的特殊用途。

    2、学会仔细观察消防车,并用清楚的语言描述消防车的外形特征。

    3、探索、发现生活中的多样性及特征。

    4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

    活动准备:

    消防队灭火视频、消防车的图片或实物模型、灭火器等消防设施。

    活动过程:

    1.看视频,引起兴趣。

    (1)教师:在片子里你看到了什么?消防队是干什么的?

    (2)他们是用什么来帮忙灭火的?消防车是什么样的?

    2.观察消防车图片。

    (1)消防车和我们平时见到的车有什么不同?

    (2)消防车为什么是红色的?

    (3)消防车上为什么要安装警报器?;学一学警报器的叫声。

    (4)消防车上有哪些灭火器材?还有哪些设施?

    (5)车厢里有什么?它们有什么用?

    注:在问题的过程中分别出示相应的器材设施,供幼儿了解。(如果条件限制,也可用一些图片)3.向幼儿介绍几种灭火常识。

    (1)猜谜语:一位英雄,浑身通红,平常日子,坐着不动。一见着火,发起冲锋。

    (2)如果家里的被子、衣服着火了怎么办?

    (3)向幼儿介绍一些简单的灭火常识(用水、用沙、用灭火器等)。

    消防课课件 篇2

    一、教学活动目的:

    1、宣传学习并贯彻我国“预防为主,防消结合”的消防工作的`基本方针、基本法规。

    2、了解消防安全常识,火灾扑救常识,重视安全,珍惜生命。

    3、学会正确使用煤气,电器,掌握灭火方法,自救与逃生的方法,化险为夷,转危为安。

    二、教学活动重点:

    消防安全常识,扑救常识,灭火方法。

    三、教学活动难点: 掌握灭火方法。

    四、活动准备:

    教师搜集一些“消防安全事故”实例。

    五、教学方法:

    讲授法、合作探究法。

    六、教学过程:

    (一)导入新课。

    (1)教师导入“火灾事故案例”以引起学生注意。案例一

    成都市北三环川陕立交桥处发生一公交车燃烧事故,已有25人死亡、76人受伤,仅有10多人没有受伤。这辆公交车承载的乘客数大约为120名。

    案例二

    位于上海中山西路的上海商学院内发生火灾,四名女生从6层楼高的宿舍跳楼逃生,不幸全部身亡。

    案例三:各种火灾后的惨状。

    (2)学生分组讨论(四人小组)“消防安全事故”实例,把所见所闻讲述给同组同学听,以增强火灾预防意识,安全意识。

    (3)展示消防消防队员、消防器材与消防标识等图片。

    (二)分组讨论“消防安全”应注意的事项,火灾扑救的方法,及逃 生方法。

    (1)校园防火应注意什么? (2)当校园(教室、宿舍、食堂、实验室、电教室、图书馆等)发生火灾我们应该怎么做? (3)如何如何进行火灾自救? (4)家庭火灾应注意什么? (5)发生火灾时应如何报警? (6)火灾扑救有哪些方法?(7)人身着火时如何自救?

    (三)小组代表分题发言。

    (四)学习“消防安全常识”,学习“火灾扑救常识”。

    (1)自学“消防安全常识”。

    (2)老师与学生一起学习“消防安全常识”。

    (3)学生与家长一起学习“消防安全常识”

    (五)板书设计:

    (一) 消防安全常识(略) (二) 火灾扑救常识

    (一)火灾报警 (二)灭火方法(三)自救与逃生

    向周围群众报警 隔离法 人身着火时自救向公安消防队报警冷却法 拨打119

    窒息法、抑制法

    (六)作业:

    回家与家长一起演练火灾消防,并画出家庭火灾出逃路线图。

    六、教师赠言: 同学们:火灾无情! 请注意防火!

    请注意安全! 请珍惜人生!

    消防课课件 篇3

    目标:

    1.幼儿有运动意识,能充分活动自己的身体。

    2.探索翻滚的多种方法,有一定创造性。

    准备:

    水管人手一根。

    过程:

    (一)语言导入:“我们消防队员要进行一次演习啦!”

    1. 分散练习:

    幼儿分成两路纵队;消防队员,爬过云梯、钻过地道,登至山顶,回来时要从中间倒地滚下山坡(滚翻的方法),这样才不会被大火烧到。注意:滚到起点白线就停下来,看谁的动作又快又稳,出发!

    2. 老师观察幼儿滚的动作。

    3. 请两名幼儿示范,互相交流运动经验。

    提醒幼儿翻滚时不撞到人和东西。

    4.幼儿尝试两次,鼓励幼儿大胆,不怕困难。

    (二)“不好了,森林里真的着火了,小动物们被困在山顶啦,这下我们消防队员要拿出真本领,赶快去救小动物啦!消防队员们,你们准备好了吗?!”(1次)

    先请幼儿去拿水管扎在腰上,要求:腰里扎好水管,上山后对房子喷水,每人每次救一只小动物,救回后拿在手上,滚下山坡。

    (三)结束部分:

    师:“我们消防队员真勇敢,救出了小动物,大家都很高兴,那我们来和小动物跳个舞送它们回家吧!”

    消防课课件 篇4

    设计意图

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)对幼儿园语言科学领域活动目标的规定的要求是对周围的事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。《纲要》中还指出要为幼儿创设宽松的环境让每个幼儿都有机会参与尝试支持鼓励他们参加到活动中来。根据幼儿的年龄特点,幼儿的思维比较直观具体,对于一些抽象的减法运算难以理解,所以我创设了消防员救火的场景,让幼儿参与其中并在愉快的氛围中学习该数学活动并能感受消防员的精神!

    活动目标

    1.通过消防员救火的情景,产生对消防员的敬佩感情。

    2.能够通过教具、表象进一步列出相应的算式。

    3.在已学习过6以内减法的基础上,学习十以内的减法,进一步巩固对减法的认识。

    重点难点

    重点:能够正确列出十以内减法的算式

    难点:能够进一步理解减法的含义

    活动准备

    经验准备:幼儿已经学习过6以内的减法运算

    物质准备:救火来电视频、消防车卡片十个、失火大楼图片、森林火灾图片、礼物六个、ppt

    活动过程

    (一)图片导入,引出话题

    (出示森林火灾图片)

    师:哪位小朋友能告诉老师,这张图片发生了什么事,从图片中看到了什么?

    (幼儿自由回答)

    师:对!小朋友回答的都很对,这张图片是老师前段时间看的一则新闻。是关于四川凉山木里县森林发生火灾的新闻,很多消防员叔叔都英勇牺牲了!小朋友们有什么感受呢?(幼儿自由回答)

    师:小朋友们想一想,如果在我们生活中发生火灾时,应该怎么办呢?(幼儿自由回答)

    (二)开始部分

    1.播放视频,开始活动

    师:老师收到信息说前方大楼发生了火灾,非常紧急,小朋友愿意化身小小消防员去帮助消防员叔叔嘛?(幼儿自由回答)

    师:但是啊小朋友们太小呢,等我们长大了就可以像消防员叔叔那样勇敢的去救人了。但是我们可以帮助消防员叔叔们记录一下(请小朋友帮助老师发放记录表)

    2.直观教具,学习减法

    (在黑板上整齐的张贴消防车卡片)

    师:你们看,有好多好多消防车呀,小朋友们数一数,一共有几辆消防车呢?(幼儿表达)

    师:小朋友们真棒!消防车排的整整齐齐的。我们也要向消防员叔叔学习,那我们日常生活中可以怎么做呢?(幼儿自由回答)

    师:(出示大楼着火图片)现在前方失火的大楼需要调动三辆消防车,因为消防队的纪律是很严格的,调动的车辆都是要有记录的,那请小朋友记录一下还剩下几辆车呢?(首先老师示范如何记录,然后幼儿自己在记录表上列出算式,并和大家分享自己的记录,一起交流)

    教师小结:减法算式就是一个数减去掉另一个数,还剩下另一个的数组合起来的就是算式。但是呢光靠数字宝宝是不能组成一个完整的算式的,所以我们请来了减号宝宝和等号宝宝来帮助我们!例如可以用10-3=7表示。

    3.口头叙述,学习减法

    师:现场被困了十个人,消防员叔叔去救火了,那小小消防员们要继续做记录工作哦!

    师:消防员叔叔们不一会就把火扑灭了,先是救出了四个人,那还有几个人没有救出来呢?(在记录表上列出算式,幼儿上台表达)

    师:最后经过消防员叔叔的不懈努力终于把所有被困的人员全部救出来了!

    师:因为消防队有严格的管理制度,现在消防队要把大家的记录表都收起来,进行归档和整理。因为每个小朋友们记录的.都不一样,所以为了方便归档请小朋友们展示自己记录的内容,表达自己的想法。(幼儿自由回答)

    4.抽象数字,进一步巩固

    (出示礼物教具,进一步感知十以内减法的运算)

    师:消防员叔叔救火真的太辛苦了。小朋友们是不是应该给他们鼓鼓掌呢!老师想送给消防员叔叔一些小礼物,那请问一下小朋友想送给消防员叔叔准备什么礼物呢?

    (幼儿自由回答)

    师:(出示准备好的礼物)老师已经给大家准备好了,但是老师只准备了六份礼物,但是参加救火消防员叔叔的一共有十位,那我们还差几份礼物呢?(请幼儿在黑板上展示自己的算法和算式,)

    师:那我们还差四份礼物,让我们想想办法应该怎么办呢?(幼儿自由回答)

    (三)结束部分

    师:小朋友说的都很棒,那我们就每个人画一幅送给消防员叔叔吧!

    幼儿动手创作并与同伴交流画的含义!

    师:小朋友们画的都非常好,而且还很有意义,那么我宣布,这次大家任务完成非常顺利,大家都是一名合格的小小消防员!来让我们为自己鼓鼓掌吧!

    (四)活动延伸

    师:老师给大家布置一个任务,小朋友们回到家和爸爸妈妈一起搜集一下关于日常生活中的消防知识,下次活动我们一起分享!

    活动总结

    在这次活动中,我融合了五大领域,幼儿不仅可以在感知十以内减法的运算中感受数学的魅力,还可以感受到消防员自律勇敢的精神!但是由于幼儿的年龄、身心发展尚未发展成熟,可能达不到预期的结果。

    消防课课件 篇5

    一、设计意图

    生活中存在着潜在的火灾危险。幼儿园孩子年龄小,缺乏生活经验和自我保护能力,在日常生活中很容易发生烧伤、烫伤等意外伤害。因此培养他们的防火意识和自我保护意识,使他们掌握相关防火常识及几种自救逃生的方法十分必要。除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外,有必要组织一次专门的教育活动,让幼儿懂得如何防火、如何自救、增强自我保护能力。为此我选择了《防火知多少》这个教学活动,从而真正体现将教育生活化,生活教育化的精神。

    二、活动目标

    1、让幼儿了解防火知识,懂得火不能玩,有基本的安全知识。

    2、让幼儿了解火灾发生的几种简单原因,懂得如何防范。

    3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能,提高自我保护能力

    三、重点难点

    重点:了解防火知识,懂得火不能玩,有基本的安全知识。

    难点:初步掌握几种自救逃生的方法及技能,提高自我保护能力。

    四、活动准备

    消防标志,火灾逃生视频,毛巾,消防警报铃声

    五、活动过程

    (一)谈话引出话题

    师:小朋友们,你们见过火吗?它有什么作用?(做饭、取暖)火可以给我们的生活带来这么多的方便,可是如果我们不注意,使用不当,火就会给我们带来灾难。下面请小朋友欣赏一段视频:《火灾发生现场》

    提问:视频里讲了一件什么事?发生火灾会怎么样?幼儿讨论

    小结:大火能够烧毁房屋,让人无家可归,大火也能烧毁森林,让动物们没有家园。大火还能烧死人和动物,让人和动物失去生命;大火发生时会产生大量的浓烟,浓烟会造成大气污染。

    (二)讨论:如何预防火灾的发生?

    师:小朋友们,火灾能造成这么大的危害,那我们要怎么做才能避免火灾的发生呢?

    小结:小朋友自己不能随便玩火;还要提向家长点燃的香、蜡烛要远离容易着火的物品;燃放烟花爆竹是要到指定的地点;不能玩未熄灭的烟头,见了未熄灭的烟头要及时踩灭;不能随便玩电、插头、插座等。

    (三)讨论:发生火灾了,怎么办?

    师:小朋友们你们可真棒,能说出这么多的预防火灾发生的办法,可是灾害还会发生,当火灾发生时,我们要怎么保护自己呢?幼儿边想办法一边练习

    师:小朋友,想出了这么多的办法来逃生,那小朋友你的办法都在什么情况下用呢?我们一起欣赏一段视频《发生火灾,怎样逃生》。教师和幼儿一起学习正确的自救方法。进行模拟练习。

    小结:当小火苗时,用水泼、用沙盖、用脚踩灭;大火时,要以最快的速度用毛巾捂住口鼻,弯腰贴墙从紧急出口逃离,然后要拨打火警电话“119”告诉消防员叔叔:火灾发生的地点、着火的物品、火灾的大小。

    如果浓烟太大时就用用湿毛巾捂住口鼻匍匐请进,火势挡住逃生的门口时,用湿布塞住门缝,再用鲜艳的布料在窗口呼救或大喊救命切不可从窗户往下跳。

    (四)安全演练

    师:小朋友们可真厉害,个个都是防火小能手,长大一定能当消防员,咦,听,什么声音?呀,不好了,火警警报响起来了,肯定发生火灾了,小朋友们我们一定要安全逃离。

    六、活动结束

    学唱《消防拍手歌》

    版本1小班社会《红灯绿灯眨眼睛》公开课视频PPT课件教案交通规则(山东省教材)(红绿灯)版本2小班社会《红灯绿灯眨眼睛》公开课视频课件PPT教案小动画替换版(红绿灯)

    消防课课件 篇6

    【主题目标】

    一、观察、了解消防队员所从事的工作,探索消防车、消防用具,大胆质疑与提问。

    二、让幼儿初步掌握最基本的安全防火、灭火知识,培养消防意识,丰富自我保护的常识、方法。

    三、初步萌发自我保护意识及珍惜生命的情感。

    四、知道消防队员全心全意为人民服务,激发幼儿喜爱消防队员的情感。

    【活动名称】

    和消防员叔叔打电话

    【活动目标】

    一、通过回忆、讲述,进一步激发幼儿喜爱、尊重消防员叔叔的情感。

    二、运用已有的经验破译电话号码,培养幼儿学习目测数群的兴趣。

    【活动准备】

    一、联系消防中队,并事先了解消防员叔叔的电话号码

    二、多媒体课件——参观消防中队的部分场景、消防员叔叔的名片(家里电话号码、单位电话号码、手机电话号码、小灵通电话号码)

    三、操作用黑板

    四、供幼儿操作的电话号码等材料、数字卡片、固体胶

    【活动过程】

    一、回忆经验

    (一)导入:上次我们到哪里去了?你们去消防队都看到了什么?

    (二)观看录像:出示上次参观活动中消防员叔叔演习的部分短片,让幼儿进一步感受消防员叔叔本领真大。

    (三)提问:

    1、录像里面,你们看到了什么?心里是怎么想的?

    2、消防员叔叔有些什么本领?这些本领是怎么学会的?

    3、他们学这些本领干什么?

    (四)小结:让幼儿体验消防员叔叔本领大,工作辛苦,我们小朋友也要向叔叔学习,激发幼儿喜爱、尊重消防员叔叔的情感。

    二、讨论商量

    (一)我们小朋友为消防员叔叔准备了许多的礼物。

    (二)你们准备了什么礼物?为什么要送这样礼物给消防员叔叔呢?

    (三)这些礼物怎么送给消防员叔叔呢?我们怎么和他们联系呢?

    三、操作练习

    (一)观看多媒体课件——消防员叔叔的名片

    (二)提问:

    1、名片上有什么?

    2、有几个电话?为什么消防员叔叔要给我们这么多的电话号码呢?

    3、点子电话号码怎么变成数字电话号码呢?

    (三)幼儿破译电话号码

    1、提出要求:学习消防员叔叔动作快,又快又安静。

    2、幼儿根据自己的能力自由选择电话号码进行破译。

    3、鼓励能力强的幼儿可以破译一个电话之后,再选择一些电话号码进行破译。

    4、观察幼儿的数数情况,鼓励幼儿能较快地数数。

    四、分享交流

    (一)交流电话号码

    1、请幼儿说说,消防员叔叔的电话号码是什么?

    2、请幼儿介绍破译的是消防员叔叔的什么电话号码?并报出电话号码。

    3、同伴在报电话号码时,幼儿检验自己电话号码的正确性。

    4、用课件来验证幼儿破译的电话号码的正确性。

    (二)纠错

    1、将幼儿粘错的电话号码粘在黑板上。

    2、出示课件中正确的电话号码,请幼儿观察:哪个数字错误了?

    3、 教师表扬、鼓励运用先目测一部分再数完全部数数方法的孩子。

    4、根据幼儿介绍的数数经验,请幼儿比比哪种数数方法快。

    五、活动延伸

    (一)电话破译好了,你们想不想给叔叔打电话呀?

    (二)幼儿尝试拨打电话。

    消防课课件 篇7

    时间:12月16号

    地点:一四教室

    人员:一四学生

    主题:冬春季防火安全教育

    教育过程:

    (一)出示谜语,激趣导入

    红彤彤,一大蓬,见风它就逞凶狂,无嘴能吃天下物,单怕雨水不怕风。(打一自然现象)

    师生开展猜谜活动,激发学生的学习兴趣。(谜底:火)

    师导言:火与人类生活密切相关,给我们的日常生活带来极大的便利。可是如果利用不好,它会将我们所拥有的一切毁于一旦。这节课我们就共同来了解"火与火灾"。

    (二)讨论:

    1)人类是怎样学会用火的?

    2)什么是自然火?原始人取火的方法?

    3)火给人类带来什么好处。

    师小结:是的,在我们的生活中到处都要利用火,没有火,就没有人类社会文明的进步。但火也给人类带来了许多危害。 讨论:1、火灾给人类带来哪些危安全教育主题班会总结害。

    小结:火灾给我们带来巨大的财产损失,对我们的生命产生极大的威胁,我们一定要学习用火与防火的知识,不玩火。

    学校防火应注意哪些:

    ①严禁学生携带烟花爆竹入校。

    ②不要乱烧废物。

    ③实验用的易燃物品要妥善使用。

    ④经常检查电器。

    ⑤设置消防器材,不破坏消防器材。

    ⑥宿舍的安全防火。

    公共场所防火应注意哪些

    学生要做到:

    1)不携带烟花爆竹到公共场所。

    2)不准玩与火有关感恩主题班会记录的游戏。

    3)不准学生在山林野炊。

    (三)学习学生防火知识:

    学生应沉着冷静,采用科学的自救措施逃生。

    1.井然有序撤离火场,不要大声喊叫,以防吸入烟雾窒息。

    2.弄清楼层通道,不要盲目乱跑、不要盲目开门。

    3.冲出楼房,要用湿毛巾捂住口鼻,低势跑行。

    4.楼梯火小,就冲出去,火大就用绳子、被单等从窗口主题班会活动反思、凉台上滑下。

    5.身上着火,要脱掉衣服,或在地上打滚压灭火。

    6.一旦发生火灾,你知道怎样报警吗?模拟打电话。

    火场报警:

    1)牢记火警电话119。没有电话或没有消防队的地方,如农村和边远地区,可以打锣、敲钟、吹哨、喊话,向四周报警,动员乡邻一齐来灭火。

    2)报警时要讲清着火单位、所在区(县)、街道、胡同、门牌或乡村地区。

    3)说明什么东西着火.火势怎样。

    4)讲清报警人姓名、电话号码和住址。

    5)报警后要安排人到路口等候消防车,指引消防车去火场的道路。

    6)遇有火灾.不要围观。有的同学出于好奇.喜欢围观消防车,这既有碍于消防人员工作.也不利于同学们的安全。

    7)不能乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警,要加以制止。

    火场逃生法则:

    (1)要镇静.保持清醒的头脑,不能盲目追随。

    (2)留得青山在.不怕没柴烧,不要因为贪财而延误逃生时机。

    (3)做好简易防护,匍匐前进.不要直立迎风而进。

    (4)找好避难场所,固守待援,不要向光亮处奔。

    (5)缓降逃生.滑绳自救,绝对不要冒险跳楼。

    (四)总结

    1、请学生谈谈这节课的收获。

    2、老师总结:这节课老师和同学们一样都收获了很多防火常识,让我们在日常生活中提高防火意识,珍爱生命,永葆健康、平安。

    消防课课件 篇8

    一、教学目的:

    1、了解火灾的成因及火灾的预防,贯彻我国“预防为主,防消结合”的消防工作的基本方针,基本法规。

    2、学会火灾初发时的应急措施。

    3、学会火场自救与逃生的方法。

    4、掌握灭火技术。

    二、教学重点:

    1、火灾初发时的应急措施。

    2、火场自救的方法。

    三、教学难点:

    1、掌握灭火技术。

    四、教学准备:

    1、教师搜集两个“消防安全事故”实例的录像。

    2、ABC干粉灭火器、1211灭火器

    3、多媒体电教室

    五、教学方法:

    自主参与实践、合作探究式。

    六、教学过程:

    (一)导入新课:

    教师讲述两个“火灾案例”以引起学生注意。

    案例一

    1999年10月26日7时35分,广东省增城市石滩镇马修村鸿成皮具厂(家庭作坊)发生火灾,当地消防部门7时40分接警,出动2辆消防车、15名消防人员前往扑救,于8时15分将火扑灭,救出6名员工。火灾造成20人死亡、9人受伤,烧毁手提包成品、半成品等,过火面积100平方米,直接财产损失3.6万元。火灾系电源插座接触不良产生电弧引燃可燃物所致。

    案例二

    2005年4月5日上午,山西省某煤矿第二小学四年级共195名学生,在10名老师带领下,到七、八里外的山上春游,发生因学生野炊引发大火,当场烧死学生29名,重伤1名,轻伤3名的恶性事故。

    (二)学生讨论:

    所知道的“消防安全事故”实例,把所见所闻讲述给全班同学听,以增强火灾预防意识,安全意识。

    提问:

    (1)家庭、学校防火应注意什么?

    (2)发生火灾时应如何报警?

    (3)用电不当引起的火灾应如何扑救?

    (4)火灾扑救有哪些方法?

    (5)家庭失火应如何自救?

    (6)学校失火如何自救?

    (7)山林草原着火如何逃生?

    (8)楼内房间被火围困时怎么办?

    (三)教师讲述引导:

    1、火场自救与逃生的基本方法

    2、各种环境下失火自救的具体办法

    3、常用灭火方法。

    (四)教师演示:

    1、 ABC干粉灭火器、1211灭火器使用方法。

    (五)教师小结:

    同学们:火灾无情!

    请注意防火!

    请注意安全!

    请珍惜人生!

    (六)课外活动:

    1、上网搜索与消防安全相关的信息

    参考关键词:火灾预防、火场自救、灭火技术等。

    早晨的课件热门


    教案课件的制作是老师备课的重要环节,对于课堂教学的顺利进行起着关键作用。因此,老师们在准备教案时务必认真对待,不能敷衍了事。教案不仅是课堂教学的指导方针,也是教育教学质量的重要保障。希望通过阅读本文《早晨的课件》,能够对教案的重要性有更深一步的认识,提升自己的教学水平。感谢您的阅读!

    早晨的课件 篇1

    一. 歌曲导入:

    1. 我知道大家平时都很喜欢唱歌,今天我们就先来听一段美妙的歌曲。《天堂》

    2. 你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗?----------草原

    3. 对了,上节课我们知道了草原的早晨非常的美,今天呀我们就再一次跟随作者的脚步走入草原,看看草原的早晨究竟美在哪里?

    4. 板书课题,齐读课题

    二. 复习字词:

    1. 好了,我们要出发了,把我们的生字朋友也带上吧!你们看,他们来了!

    2. 出示生字词,要求:开火车读。读对的跟读两遍;读得不对,大家就把小嘴闭的紧紧的!

    三. 正文学习:

    1. 好,带上了生字朋友,现在就让我们跟随牧民的脚步去看看草原的早晨吧!出示课件

    2. 师范读课文,草原的早晨究竟美在哪儿?

    3. 生回答。师小结:是啊。绿绿的草原,蓝蓝的天空,欢快蹦跳的羊儿,快乐的牧民,动听的歌声都值得我们慢慢品位,细细学习!

    学习第一段

    1. 下面自己来读第一段,说说你仿佛看到了什么?听到了什么? (从哪句话,哪个词你读懂的?)

    2. 理解“醒”,人睡一觉醒来了会伸个懒腰,可草原是怎么醒来的?这是怎么回事啊?

    刚才草地上还是静悄悄的,现在太阳升起来了,草地也亮起来了。

    3. 指名读。生评价,怎么个好法?

    4. 全班齐读。“人多力量大,让我们把这美丽的草原唤醒吧!”

    学习第二段

    1. 宁静的草原一下子就醒来了,那么醒来的草原是什么样子的?

    2. 生答草原醒来的样子。先说近处,再说远处。真是“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”

    3. 指名读第二段。这段话有几句?先读第一句。说说你读懂了什么?从哪个词看出来的?从“涌”字你想到了什么?你挤着我,我挤着你,谁也不让谁!所以用了“涌出”

    指名读本句。带着羊儿欢快的感情读。

    4. 羊儿欢快地去吃草了,游戏了,那牧民呢?指名读第二句,你听了有什么感觉?

    5. 全体起立,老师范读,生表演,再齐读。(来吧,小牧民们,让我们骑上骏马,开心激动地奔驰在大草原上吧!)

    6. 齐读第二段

    学习第三段:

    1. 小牧民们,刚才在放牧的时候,远处的羊群是什么样的?

    2. 指名读第3段

    3. 齐读前半句,说说你看到了什么?说的真好,羊儿成群地散步在草原上,慢慢地移动吃草,所以远远望去,很像(朵朵白云在飘动)

    4. 再读前半句,想想此时的羊群还像什么?

    5. 读后半句,那么美那么响亮的歌声被风吹着,传到很远的地方去,连天上的白云都能听到呢!书上用了一个词————-回荡!

    6. 我相信,那么美的歌声,和快乐的羊群一定会深深留在你的脑海中,美读第3段。

    四. 总结全文:

    1. 我想,现在这个时候响亮的鞭声,铺满新绿的'草原,成群的羊儿,快乐的牧民,优美的歌声已经深深印在了我们的记忆中了。

    2. 今天我们领略到了草原早晨的美景,也更深刻地感受到了生活在这里的人们的快乐下面让我们也带着这种快乐把课文美美的读一读。

    3. 想办法,动脑筋,用自己喜欢的方式留下这美丽的草原。

    【板书设计】:

    5.草原的早晨

    羊儿 一只只 涌出

    醒 美

    牧民 跨上 追赶

    早晨的课件 篇2

    本课选自上海市九年制义务教育音乐教材一年级第一学期“上学”主题单元。这个单元的教学活动对于教师和学生来说都是一个新的开端,是一年级新生脱离幼儿教育进入初等教育的重要一环。因此,第一单元的主题为“上学”,旨在通过音乐听赏、歌曲学唱和游戏等活动来激发学生的学习兴趣,培养学生良好的音乐学习习惯,引导学生快乐地进入小学阶段的学习生活。

    针对低年级学生好动、好玩的年龄、心理特点,我抓住唱游教学“动中学、玩中学、乐中学、创中学”的特点来设计本课,以愉快教学法贯穿始终,力求引导学生在轻松愉悦的教学氛围中参与唱游课的学习,喜欢参与唱游课的各项音乐活动。

    本课的教学目标为:

    1、听赏乐曲《快乐的早晨》,引导学生辨别不同的音乐情绪,并能展开联想用肢体语言来表达自己对音乐的感受,培养学生的即兴想象和创造能力。

    2、引导学生在音乐伴奏下律动,鼓励学生表演与众不同的动作。

    3、通过多种方式,学习感受音的长短。

    4、培养聆听音乐的习惯。本课的教学重点和难点是指导学生能静静地聆听音乐来感受音乐所表现的情绪,想象音乐所描绘的情景。 教学分四个环节:律动“飞”、音的长短、欣赏乐曲《快乐的早晨》、角色体验。

    “飞”是唱游教学的基本律动。音乐中学生学习用基本舞步碎步行走,并且上下摆动双臂来模仿鸟儿自由地飞舞。这个律动在新生入学的第一节唱游课上我就会开始教。由于学生身体活动的协调性有差异,因此在教学中我采用层次递进、模仿求异的方式来指导学生。本课为第三教时,我将在学生掌握基本动作的基础上,给予启发性的语言和动作示范,指导学生尝试用各种姿态的“飞”,并提示学生音乐结束时能即兴设计一个简单的静止造型动作,让同学和老师猜猜模仿了什么?此活动不仅能有效激发学生的学习兴趣,也有利于培养学生养成良好的律动习惯,如:律动时首先需要时刻倾听音乐、有韵律的活动;律动时能与他人协调合作、搭出动作造型;律动时能注意活动空间;律动时自己的动作有创意、尽量与众不同等等。

    音乐是听觉的艺术。因此,我认为从一年级开始就应重视培养学生养成认真聆听音乐的习惯。本课从听觉入手,通过多种形式引发学生聆听体验感受音乐。在教学的第二环节中,我出示“耳朵”的图形,来引导学生思考并讨论“耳朵的作用”,然后让学生闭上眼睛聆听各种音响效果。如:我先敲击铜锣,声音一长一短,请学生用嗓音模仿后,再选出与之相符的卡片一。再让学生听辨包着的小闹钟,用嗓音模仿后,再选出与之相符的卡片二。然后用三角铁模仿正点的钟声,引出乐曲《大钟与小钟》,让学生用肢体动作表示大钟“当——”的声音和小钟“嚓嚓嚓嚓”的声音。

    在初步学习感受“音的长短”的基础上,我又设计了两组游戏:

    1、乐器听辨。就是通过敲打三角铁与木鱼、小铃与双响筒、鼓与锣等,让学生进行比较,听辨哪个乐器发出的声音长?哪个乐器发出的声音短?也可以让学生两个一组,相互敲一敲,猜一猜。

    2、奇妙的线条。让学生根据卡片上的线条的长短用La音长出声音的长短。在这个环节中,使用各种直观教具进行声音长短的比较,是利用学生的听觉直观;看长线、短线,利用了学生的视觉直观;然后边听边用嗓音模仿音的长短,把无形的声音——变为有形的声音——再变为无形的声音,遵循着小学生的认知规律,完成了从具体到抽象的过渡。

    乐曲《快乐的早晨》是美术片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。乐曲开头有一段引子,单簧管和长笛模仿了清脆的鸟鸣声,我抓住这一特点引导学生先静心聆听全曲,展开想象,听后自由讨论感想。接着为帮助学生感受音乐情绪前后的变化,我采用分段听赏的方式引导学生展开对比。乐曲的前一部分,弦乐奏出的长音和木管奏出的非连音为大家描绘出美丽而宁静的清晨。在学生听赏的同时,我即兴地在黑板上逐一贴上鲜花、树木、绿草、太阳等图案,听完后师生共同解答:这段乐曲表现了一天里的哪段时间?显然,舒缓的音乐加上鸟鸣声传达了早晨美丽幽静的景色。接着出现了乐曲活泼、明快的主旋律,描绘了森林里的早晨热闹而欢快的活动情景。我在画面上继续添加上各种小动物的造型,并启发学生思考:这是个宁静还是欢快的早晨?为什么?这样的早晨你喜欢吗?请给乐曲起个名字。让学生根据音乐情绪进行讨论和命名。用描绘晨景的图画配合音乐欣赏,可以帮助学生体会音乐的动与静:快乐的早晨与宁静的早晨,加深对音乐的理解。然后出示课题,并简单介绍音乐描写的故事。最后再完整地听赏全曲,欣赏动画版的音乐视频,建议学生可以跟着音乐的节奏击拍等等,来感受音乐欢快的的情绪。

    实践和创造教学是培养音乐能力的途径。课堂音乐活动中的创造主要在于培养学生求异思维和创新能力。本课中的 “角色体验”是上一环节的延伸与拓展。让学生根据对音乐的感受,即兴扮演花草、树木、小动物等不同角色,用肢体动作来感受音乐情绪的变化,表现各种大自然的情景。这个环节,刚入学不久的孩子们很容易因为太兴奋而无法控制自己的行为。因此,教学中要尤为关注课堂生成,把握参与活动的尺度,如分工、人数等。注意不同班级不同学生的反应。提示语简洁生动,多以优美的歌声、乐声、舞姿吸引和感染他们。及时地指导、鼓励、帮助以及恰当的奖励,使孩子们体验到音乐创编活动的乐趣,获得参与表现音乐的满足感。最后,在即兴表演的基础上,结合学生实际,引导他们说说属于自己的《快乐的早晨》,鼓励他们表演自己第一天上学路上的情景,然后唱着上节课学会的歌曲《上学》离开音乐教室。

    这节课是本学期的第三节课,仍属于起始课。在起始阶段,任何教学内容的学习都应注意习惯的培养。如,起立、坐下、师生问候等常规都可以赋予音乐性,用音乐的形式来实现。此外,在教学的各个环节中,教师的点评与孩子们的伙伴互评不仅能强化学生听、唱、玩、创各个音乐活动的良好习惯,而且能提高学生的语言表达能力、审美能力和鉴赏能力,为今后的学习奠定基础。我希望通过我亲切的教态、生动的语言、有趣的活动设计来激发学生对音乐学习的兴趣,让他们感受到上学的乐趣,体验当一名小学生的自豪,从而以愉悦的心情参与到新的学习环境中来。

    早晨的课件 篇3

    一、教学目的

    1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,初步体会诗人的思想感情;

    2.学会本课的生字、新词。

    二、教学重难点

    1.学会本课的生字、新词,初步体会诗人在诗中表达的思想感情。

    三、教学过程

    (一)谈话导入,展示图片

    孩子们,你们见过雪吗?

    (二)介绍诗人

    艾青简介

    浙江金华人,1933年第一次用艾青这个笔名发表诗歌《大堰河——我的保姆》,代表作品有《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》等。

    (三)初读感悟,扫清文字障碍

    1.翻开书126页,自己读诗歌,把不认识的字圈起来并想办法认识它。

    2.出示本课生字词

    3.分小节朗读

    (四)走进诗境,感悟诗情

    1.读第一小节,并思考下雪的早晨有什么特点。

    洁白 宁静(安静)

    2.在这样美丽的早晨,你会想到什么

    生自由发挥想象

    3.我们一起来看看诗人和同学们的想法是否一致

    生自由读第二小节,并思考看到这样的雪诗人想到了什么?

    夏天树林里的早晨,一个孩子在捉知了、蚂蚱

    4.再读第二小节,在文中找出相关的诗句并画起来。

    5.这个孩子时怎么捉小虫的,请用“△”把相关动词画起来

    引导学生抓关键词讲解人物描写方法(动作描写)

    5.你觉得这个小孩此时的心情怎么样呢?你是从哪里看出来的?(神态描写)

    6.你觉得这是一个怎样的小孩?

    (天真、可爱、自由自在、无忧无虑)

    7.指名读,把孩子的那种可爱、快乐、自由自在的感觉读出来,让大家感受一下。

    8.教师配乐朗读

    9.全班齐读。

    (五)布置作业

    熟读诗歌并背诵,想想第三小节主要讲了什么。

    早晨的课件 篇4

    教学内容:

    教学要求:

    能正确流利地朗读课文、会按由远到近的顺序观察图,初步理解课文的内容,学会本课3个生字

    教学重点:

    能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字

    教具准备:

    教学挂图、生字卡片、小黑板、黑卡纸、地图

    教学过程:

    一、导入新课

    1、同学们,俗话说一年之计在于春,一日之计在于晨。谁能说说我们这儿的早晨是什么样子的?

    2、听了同学们的介绍,老师觉得苏州的早晨真是美极了。今天我们就来学习一篇新的课文(出示课题:草原的早晨指读—领读—教学“原”)

    3、看了这个题目同学们想问些什么吗?(草原在什么地方?它是什么样子的?草原的早晨和苏州的早晨有什么不同?……)

    出示地图:指出苏州(只有针尖那么大)草原(内蒙古地区中国的西北部)通过对比显示草原地理位置。

    二、讲授新课

    (1)看图学词

    1、这无边的草原究竟是什么样的呢?相机出示挂图(草原一眼看不到头)

    出示:无边齐读

    2、冬去春来,草儿重又长出来了,原本枯黄的草原像铺了一张崭新的绿地毯所以我们说草原铺满了(出示:新绿齐读)铺满新绿的草原上有些什么呢?请大家看着图来说说(由近到远)

    相机贴字:近处:羊儿牧民骏马

    (出示一个读一个,正音;最后齐读词语)

    (2)那这么美丽的草原上的早晨究竟是什么样的呢?自己把课文读一读。

    检查自读:

    鞭声 黎明 宁静 醒 蹦跳 歌声

    新绿 圈门 奔向 牧民们 牧羊人

    (自读找规律—指读—开火车—领读—自读课文)

    响亮的 黎明的 铺满新绿的 打破了 醒来了 羊儿

    鞭声 一只只 跨上 追赶 远处 回荡着

    草原在

    (找规律—指读—领读—自读课文:正确)

    继续看图想想如果你是羊儿你被关了一夜后放出羊圈后你是什么样的心情?(兴奋)那么你们会怎么跑出羊圈?会怎样奔向草原的?(涌出来蹦跳着齐读)那么假如你是牧羊人,羊儿这么蹦跳着涌出来你会做什么事?(跨上骏马追赶羊群齐读)齐读黑板上的词语

    (3)出示句子:

    1)“啪!啪!”嘹亮的鞭声打破了黎明的宁静。(感叹号表示什么?草原睡着时是静悄悄的,牧人的鞭声叫醒了草原,就像妈妈早晨叫我们起床一样。想想看每天早上妈妈是怎么叫我们起床的?谁能来把它读好?)

    2)远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。(指读——哪里停顿——齐读)

    (自读课文:流利)

    (4)女生读,男生读,指读。

    (56)范读通过读你觉得草原的早晨怎么样?(美)那它究竟美在何处呢我们下节课再来讨论。

    三、教学生字

    1、原说结构教部首说你怎么记住它

    2、动说两个字的相同处教“力”字旁

    3、打说怎么记

    早晨的课件 篇5

    一、教材分析:

    《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文,

    写的是早晨,草原从睡梦中醒来,牧民在草原放牧的情景,展现了草原繁荣兴旺的新气象。。本文意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐; 文章条理清楚,语句流畅,文字优美生动,是训练学生朗读的好教材,也是对学生情感熏陶的好课例。

    二、说教学目标

    根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,针对低年级段学生的年龄特征并

    结合我班学生的实际情况,确定以下第一课时教学目标:

    1、学会本课10个生字,7个绿线条的生字只认不写,认识1个新偏旁(厂字旁),会写“原、无、门、打”。

    2、能正确流利地朗读课文,初步感受草原的美丽风光。

    三、说教法学法

    《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代

    替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生的独特的感受、体验和理解。” 在设计这一课时,紧紧围绕“运用多媒体创设情境,突破重难点”。

    1、以读为本,创设情境,感悟朗读,体现语文课上的书声朗朗。

    2、以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段,体现课堂评价的激励作用。

    3、体现多媒体技术在课堂教学中的优势。

    四、说教学过程

    一、启发谈话,揭示课题

    1、谈话。

    小朋友,几天来,我们跟着春风姐姐游了美丽的小池塘,逛了花儿盛开的梅花山。今天,我们要去一个很远很远的地方。出示草原视频……这是哪儿呢?

    2、根据学生回答,板书:草原 学习生字“原”,宽宽一个“厂字头”,下半部分是白下面一个小,注意下半部分与“泉”的区别。谁来读好这个词?读准字音。

    3、简介草原,导入课题:草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美,那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。板书:5、草原的早晨

    谁会读这个课题?指名读,听出来他哪个音读得特别准?“晨”是个前鼻音,又是个轻声。谁再来读。我们一起来读。

    4、理解课题:读了课题,你知道了什么?还想知道什么吗?引导学生根据课

    题进行质疑。

    5、教师以语言描述创设情境:下面就让我们一起去欣赏草原的早晨吧。

    二、、初读课文,初步感知课文。

    1、自由轻读绿色线和田字格中的生字,然后再读读课文,借助拼音,读准字

    音,读通句子,读顺课文,碰到难读的字可以多读几遍。

    2、检查自读情况:

    (1)多媒体出示词语:

    先逐个指名认读,相机正音;说说难读的字,分清前后鼻音,再一个词领读, 一行领读。去拼音开火车读读。

    绿色通道里的词:

    鞭声 黎明 宁静 铺满 新绿 跨上 骏马

    先一个词领读,再一行领读,去拼音开火车读。

    3、再次轻读课文,读通句子,做到:不添、不漏、不错、不破,遇到难读的

    句子多读几遍。

    4、检查自读情况:

    (1)交流:本课共有几个自然段?(三个自然段)

    (2)指名选择自己喜欢的自然段读给大家听。根据实际情况,师生共同评议,

    随机校读,重点指导读好几个较长的句子:第一自然段的第一句话,第二自然段的

    第一句话及第三自然段的一句话。

    (3)请读得好的学生介绍方法。

    (4)同桌互相读读课文,发现问题及时互相纠正。

    (5)再读课文,边读边想想,你现在又知道了什么?交流时指导学生用课文中

    的句子说话。

    (6)集体朗读课文。

    三、学习生字,指导书写:原、门、无、打。

    1、出示生字 学生认读生字,并口头组词。

    2、交流记忆方法:重点指导学生把“原”的下面部分与“泉”区分清。

    3、指名分析生字的结构和摆布,并说说书写注意点,同时教师在田字格内示范

    书写,要求学生仔细观察,并随着进行书空。

    4、学生练习描红、临写生字,教师巡视指导,及时纠正学生的写字姿势。

    5、反馈纠正:展示学生的作业并进行点评。

    《草原的早晨》第一课时教学设计

    教学目标

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个只识不写,认识1个偏旁,会写“原、

    门、无、打”四个生字。

    3、初步感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

    教学重难点

    1、练习正确、流利地朗读课文;初步感知草原的美丽。

    2、学习生字,并练习正确、规范地书写。 教学准备

    多媒体课件

    第一课时

    教学过程

    一、启发谈话,揭示课题

    1、谈话。

    小朋友,几天来,我们跟着春风姐姐来到了美丽的小池塘,爬上了花儿盛开的

    梅花山。今天,我们要去一个很远很远的地方。出示草原视频??这是哪儿呢?

    2、根据学生回答,板书:草原 学习生字“原”,宽宽一个“厂字头”,下

    半部分是白下面一个小,注意下半部分与“泉”的区别。谁来读好这个词?读准字

    音。

    3、简介草原,导入课题:草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光

    非常优美,那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候,那里的景象更不一般,尤其

    是在春天的早晨。板书: 5、草原的早晨

    谁会读这个课题?指名读,听出来他哪个音读得特别准?“晨”是个前鼻音,又

    是个轻声。谁再来读。我们一起来读。

    4、理解课题:读了课题,你知道了什么?还想知道什么吗?引导学生根据课

    题进行质疑。

    5、教师以语言描述创设情境:下面就让我们一起去欣赏草原的早晨吧。

    二、初读课文,初步感知课文。

    1、生自由读读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,读顺课文,碰到难读

    的字可以多读几遍,做到:不添、不漏、不错、不破,遇到难读的句子多读几遍。

    2、检查自读情况:

    (1)多媒体出示词语:

    wú yuán pū xīn

    无边 草原 铺满 新绿

    biān dǎ lí níng jìng

    鞭声 打破 黎明 宁 静

    yáng yǒng juàn m?n bang

    羊儿 涌 出 圈 门 蹦跳

    mù mín kuà jùn zhuī gǎn

    牧 民 跨 上 骏马 追 赶

    chù d?ng

    远处 飘动

    先一个词领读,再一行领读,去拼音开火车读。

    (2)交流:本课共有几个自然段?(三个自然段)

    (3)指名选择自己喜欢的自然段读给大家听。根据实际情况,师生共同评议,随机校读,重点指导读好几个较长的句子:第一自然段的第一句话,第二自然段的第一句话及第三自然段的一句话。

    (4)请读得好的学生介绍方法。

    (5)同桌互相读读课文,发现问题及时互相纠正。

    (6)再读课文,边读边想想,你现在又知道了什么?交流时指导学生用课文中的句子说话。

    (7)集体朗读课文。

    三、学习生字,指导书写:原、门、无、打。

    1、出示生字、 学生认读生字,并口头组词。

    2、交流记忆方法:重点指导学生把“原”的下面部分与“泉”区分清。

    3、指名分析生字的结构和摆布,并说说书写注意点,同时教师在田字格内示范书写,要求学生仔细观察,并随着进行书空。

    4、学生练习描红、临写生字,教师巡视指导,及时纠正学生的写字姿势。

    5、反馈纠正:展示学生的作业并进行点评。

    《草原的早晨》第一课时教学反思

    草原对于我们学生来说是陌生的,要让学生感悟到草原之美,并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来有一定的困难。多媒体展示图片及草原风光视频给学生展示了草原风光,丰富了学生的表象,帮助学生构建起草原的概念。在充分感知的基础上,再让学生用语言来说说自己的感受。面对一篇优美的教材,如何吃透它,让教材变为 “学”材,从单纯地研究如何“教”转到如何“学”上来,真正做到以学生为本 ,实现语文教学的素质化。我要求自己先把课文读通,读透,读好,真正读出味来。又通过多种形式掌握字词句,凡须引导学生深入感悟的,自己先要感得深悟得透。在教学中我着眼于提高学生的语文素质,着力于打好学生的语文基础,帮助他们获得正确的学习方法,培养学生 独立获取和运用知识的兴趣、愿望和能力。在这一节课上,由于自己对学生基础知识的把握用时过多,导致课堂上学生写字时间的不足,在上课时不能更多的关注全体学生,尤其表现在学生回答问题方面:教师在设计问题以及在课堂上与学生生成问题时,应首先以学生思维及角度从实际出发考虑。所以我也更加清楚地知道,在以后的课堂教学中一定要首先自己得把教材,教案深熟于心,只有这样在实际的课堂教学中才能与学生的配合游刃有余,面向全体,关注每一个受教育的孩子,正所谓“心中有教材,眼中有学生”!

    早晨的课件 篇6

    一. 歌曲导入:

    1. 今天我们先来欣赏一段歌曲,播放歌曲《草原上升起不落的太阳》

    2. 你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗?----------草原

    3. 那么你们想了解,游览草原吗?好,今天就让我们来学习一篇有关草原的文章------《草原的早晨》

    4. 板书课题,齐读课题

    二.复习字词:

    1. 草原上牧民啊都非常的好客,热烈欢迎咱们去他们的大草原上做客呢!可是,他们有一个条件:凡是过了生字关的游客才允许他去大草原游玩呢,你们想试试吗?

    2. 出示生字词,要求:开火车读。读对的跟读两遍;读得不对,大家就把小嘴闭的紧紧的

    三. 正文学习:

    1. 好,带上了生字朋友,现在就让我们跟随牧民的脚步去看看草原的早晨吧!出示课件

    2. 来到了大草原,你最想看到些什么?听到些什么呢?(学生想象)

    课文中是怎样写的呢?(学生放声读课文)

    3. 把你最喜欢的段读给大家听!

    4. 同学们在读课文的时候有没有遇到不懂的问题呢?(带着问题学课文)好,接下来,让我们在学习课文的时候把这些问题解决掉。

    学习第一段:

    1. 大家读了这么多,老师也想把第一段读一读!请同学们把眼睛闭上(创设情境,播放音乐)“啪!啪!”此时音乐戛然而止

    2. 你们看,春姑娘来到了草原上,小草长出来了,草原又变绿了,而且草原上到处是绿色,这真是——铺满新绿的草原!

    3. 小草长出来了,草原上的牛啊,马啊,羊啊又可以吃到鲜嫩的草了,牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮,人们还在睡梦中时,远处传来了响亮的鞭声,是谁这么早抽响了鞭声?(牧民)

    4. 随着这鞭声的响起,宁静的草原已不在睡梦之中,铺满新绿的草原怎样?(醒来了)

    5. 指导朗读第一段。

    学习第二段:

    1. 宁静的草原一下子就热闹了起来,此时你好象看到了什么?(学生展开想象回答)

    2. 那我们来看看作者看到了什么?自读,指名读

    3. “一只羊”和“一只只羊”有什么不同?那么,从“涌出”这个词你知道了什么?(羊多)

    4. 牧民们是怎样放羊的呢?(跨上,追赶)

    5. 指导朗读第二段。(仿佛自己骑上骏马,开心激动地奔驰在大草原上)

    学习第三段:

    1. 同桌互读(读好了给他在书上课题处画一个五角星,读的不正确你来当个小老师教教他)

    2. 羊儿成群地散布在草原上,慢慢地移动吃草,所以远远望去,很像(朵朵白云在飘动)

    3. 好客的牧羊人邀请咱们欣赏他们的歌声呢!(放音乐)谁来说一说,这是什么样的歌声?

    4. 那么美那么响亮的歌声被风吹着,传到很远的地方去,连天上的白云都能听到呢!书上用了一个词————-回荡

    5. 我相信,那么美的歌声,和快乐的羊群一定会深深留在你的脑海中,美读第3段。

    四. 总结全文,拓展延伸

    1. 春姑娘已经带我们游玩了美丽的大草原,此时你心里最想对她说些什么呢?

    2. 春姑娘就要走了,她还要走进农村,走进城市,你们准备送什么礼物给春姑娘留做纪念呢?

    3. 老师帮大家出个主意,每人画一幅画,名字就叫做“草原的早晨”!好吗?好,下课!

    【课中反思】:

    通过第一次平行课的公开教学,发现了一些这节课存在的实质性问题。好多地方处理的华而不实,学生没有真正的领悟到草原的美与牧民的勤劳。但在几个词语的细节处理上有显的碎而乱。由于用的不是本班的孩子,但师生间的互动与配合是我不曾想过的默契。因此,在课下又通过全组老师的研究与探讨备出了第二次的详案。

    早晨的课件 篇7

    知识与技能

    1、 会认,会写本课的12个生字;

    2、 能借助词典理解生词。

    过程与方法

    利用多媒体课件辅助教学,激发学生兴趣。

    情感态度与价值观

    通过朗读体会语言的美感,培养积极向上的情感。

    重点、难点

    重点:学会本课生字,掌握词语。

    难点:理解句子含义。

    教法与学法

    教法:质疑、引导、点拨。

    学法:自读自悟,合作探究。

    教学准备

    多媒体课件

    教学过程

    一、看图说话,理解图意。

    1、仔细看图,说说图画内容。

    2、请学生完整地说说图意。

    二、初读课文

    1、要求学生借助汉语拼音,先读准生字的读音,再轻声朗读课文,把句子读通顺。

    2、指名分节读课文。

    三、学习课文

    1、教学第一小节。

    自由读,说说这一小节告诉我们什么?(早晨真好)

    2、学习第二小节。

    (1)讨论:从哪里可以看出早晨真好?

    (2)你喜欢课文中的什么事物,请把喜欢的部分读出来。

    (3)谁能有感情地朗读课文?

    (4)指导朗读:

    要用轻松愉快的语气来读,体现早晨美丽的景色。

    4、5节。

    (2)质疑问难:

    什么是一同?他们在做什么?(师生共同讨论交流)

    4、学生练习朗读,读出赞扬的语气。

    四、总结

    学了这篇课文以后,你有什么感受?我们应该怎样来爱护环境,珍惜大好时光?

    五、作业:

    1、造句:

    快乐:

    奔跑:

    第二课时

    知识与技能

    1、 指导学生理解诗歌内容

    有感情地朗读课文。

    过程与方法

    利用多媒体课件辅助教学,激发学生兴趣。

    情感态度与价值观

    通过朗读体会语言的美感,培养积极向上的情感。

    重点、难点

    重点:会仿写句子。

    难点:理解课文意义。

    教法与学法

    教法:质疑、引导、点拨。

    学法:自读自悟,合作探究。

    教学准备

    多媒体课件

    教学过程

    一、检查复习。

    出示生字词,学生认读

    (捧着鲜艳飘飘奔跑闪耀开始小嘴儿红领巾)

    二、分析字形、指导书写

    1、读课后生字,说说自己能记住哪些生字?用什么方法识记?

    (这些字可以用换偏旁法,形近字法进行比较识记)

    2、重点指导

    捧:右边的下面只有两横。

    领:左边是个“令:右边是“页”

    飘:注意与“漂”进行比较。

    嘴:右边不要写错了。

    蹦:“足”字旁,右边是个“朋”

    闪:第一笔是“点”

    始:左边是“女”,右边不要写成“合”

    三、朗读指导

    1、朗读时要读出韵味来,通过朗读,激发学生爱鸟的思想感情,要注意读出比喻句子的语调。

    2、第2节要用轻松愉快的语气来读,体现早晨的美丽景色。

    4、5节速度要较快,体现出高兴的心情。

    四、做找朋友的游戏

    早晨的课件 篇8

    教学目标:

    1、认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

    2、指导学生理解词语,有感情地朗读课文,背诵课文。

    3、引导学生理解诗句的内容,体会诗的意境,通过教学培养学生热爱山村,热爱大自然的思想感情。

    教学重点、难点:

    理解诗意,感悟语言,体会情感,透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。

    教 法: 以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法

    学 法:朗读理解法、合作探究法、自学法、

    教具准备

    挂图、生字卡、课件

    教学时间: 2课时

    教学过程:

    第一课时

    主要内容:辅导学生读懂课文,体会文章的中心思想,读准课文里的生字新词。

    一、 谈话交流,激趣导入。

    1、同学们,你们喜欢早晨吗?

    (教师板书课题)大家要特别注意一下“晨”字的写法,可以跟着我一起来写这个字。

    2、在你的心目中,山村的早晨是什么样的呢?(学生简要说自己心中对早晨的印象)齐读课题。

    3、让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件,在轻松的音乐声中,引导学生来欣赏美丽的山村画面。)

    4、当我看到这些画面的时候,不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗,名字叫《山村》,大家还记得吗?让我们一起来背诵一下,(一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花)。

    5、那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢?

    6、揭示课题,山村的早晨是美丽的,迷蒙的,今天我们来学习一篇课文:13、山村的早晨

    7、山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。学生质疑。

    二、初读课文,提出要求,感知语言。

    1、自由读课文,请同学们认真读课文,把字音读准确,把句子读通顺,难读的地方可以多读几遍。读中画出生字,标出各小节序号。

    2、引导学生理解词语,了解文章意思,。

    3、指名朗读文章。(纠正读音,识记字形。)

    4、把课文读通顺,说说课文主要写了什么?描写了山村早晨的那些景物与特点?

    三、 检查自学情况,指导写字。

    1、认读生字词,理解词语

    2、引导学生按字形结构分类,注意不同结构字的特点,观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”,上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。

    先示范书写,再让学生练习写。(注意笔画正确,注意各部分的搭配)

    3、组织交流学习生字的记忆方法。

    四、再读课文,达到熟练。

    1、以自己喜欢的方式自由读课文,(默读、大声读、轻声读、);合作学习读熟课文。(同桌读、小组读、分段读)

    2、同桌协作,互查生字读音,互相订正。

    3、指名朗读文章(要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思,然后再通读全篇。)

    (1)学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,不加 注音或查字典,也可以问同学。

    (2)指定学生朗读,评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。

    让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。

    五、学习课文,理清文章脉络

    1、每一小节写了什么内容?

    2、学生以小组为单位,自主学习,交流读后的初步感受。

    3、读了课文之后,你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。

    (美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)

    六、小结

    课文描绘了山村美丽的早晨,这是一副美丽的画,是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧!

    七、作业布置

    1、正确、流利、有感情地朗读课文

    2、写生字组词

    第二课时

    教学目标:

    1、有感情地朗读课文,品味、积累文章中的优美的语句。

    2、读懂课文,想象画面,体会山村早晨的美丽景色。

    教学重难点:引导学生边读边想象画面,体会山村早晨的美丽。

    教学过程:

    一、温习知识,导入课文:

    1、听写词语。

    2、这节课,我们继续学习课文《山村的早晨》,说说课文描写了山村早晨的那些景物?

    二、细读课文,品味语言

    1、再读课文,边读边想。

    你们真爱读书!读书就像品茶一样,要一口一口慢慢地品,越品越有味道。待会再读课文的时候,我建议大家采用这样一种读书的方法:边读边想象,当你读课文的时候,在你的眼前出现画面,还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节,边读边想象。

    2、交流感受,感情朗读。

    师:谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下,你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?

    (1)小溪带走夜的鼾声,

    露珠打湿美的黎明;

    山村从甜梦中醒来,

    晨风给她揉着眼睛。

    重点体会:露珠打湿美的黎明; 晨风给她揉着眼睛。

    (2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠,感受一下那温柔的晨风。(播放课件)

    (3)你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导:这里的黎明是美丽的,是宁静的,露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透,微风吹来,摇摇欲坠。谁还想再读读这段话。

    (指名读,齐读。师评价:我看到了露珠滚落;我感觉到了微风拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)

    (4)缤纷的彩蝶舞姿轻盈,

    采花的蜂儿歌声嘤嘤;

    欢快的小河舒展着腰肢,

    轻巧的炊烟袅袅地上升。

    教师引导学生与下面的段对比体会。

    彩蝶舞姿轻盈,

    采花的蜂儿唱着歌儿;

    小河舒展着腰肢,

    炊烟袅袅地上升。

    引导学生重点体会:缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧

    (5)同学们说的真好,既然诗中的句子这么好,那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不出来时,教师可以对比读,或请学生说说为什么这样读?)

    小结:同学们,你们读的各不相同,这就是读书啊,每个人都有自己的感受和体会!

    (6)早晨像刚睡醒的女孩儿,

    美丽、宁静、睡眼惺忪(xīnɡsōnɡ);

    噢(ō),大自然是多才的画家,

    描绘(miáohuì)出这幅水墨mò丹青。

    在学生理解的基础上,教师引导:“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容展现出来。(大自然给我们描绘出了怎样的画面。)

    男、女生分别读一二小节。

    3、同学们,大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节,看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?

    (1)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节,把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读,也可以加上动作读等,在你们读的过程中,我也在读,我要读你们,我要从你们的表情上,甚至动作上来分享你们读书的喜悦。

    (2)展示汇报。(为节省时间,每个小组只读一节。)

    师:大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青,大家清楚了吗?让我们通过读来体现一下她的美丽!(师生合作读课文。)

    4、引导想象,读写结合。

    (1)同学们,大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛,让我们随着音乐一起走进山村的早晨,边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐,想象。在听的过程中,心中的喜悦可以通过表情展现给大家。

    (2)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人,把你想象到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)

    (3)出示句式,学生练写:

    ——的——————进画里来了,————————————。

    (4)交流展示,品味评议。

    例:美丽的小鸟飞进画里来了,

    欢快的歌声在树梢上荡漾。

    柔嫩的小草钻进画里来了,

    大地捧出一块块碧绿的毛毯。

    勤劳的农民伯伯走进画里来了,

    他们扛着锄头去开垦希望的土地。

    (5)同学们,你们就是一个个的小作家,小诗人。山村的早晨是美丽宁静的,是生机勃勃的,更是多姿多彩的。让我们抓紧时间,把自己喜欢的段落背一背。

    (6)学生背课文。

    5、拓展知识,回归整体。

    (1)山村的早晨是令人陶醉的,让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。

    播放课件,教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。

    (2)同学们,不同的地方,早晨的景象各不相同。但是,常言说得好:一年之计在于春,一日之计在于晨。早晨永远是美丽的,是充满希望的,是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨,拥抱自然,拥抱美好的生活吧!

    三、布置作业:

    学完这首小诗,你想完成什么作业呢?(教师引导学生说出自己喜欢的作业内容,并相机指导。)

    板书设计:

    小溪、露珠、晨风

    美丽 景 彩蝶、蜂儿炊烟

    山村的早晨 牧童 妈妈 水墨丹青

    宁静 人 姐姐 小妹 生机勃勃

    爷爷 哥哥

    最新复句课件热门


    相信大家都看过很多范文,这些范文能给我们带来很大的帮助,阅读范文可以提高人们的观察力,联想力和想象力。多阅读范文对自己会有很大的帮助,那么,你知道优秀范文要怎么写呢?以下是小编收集整理的“最新复句课件热门”,仅供您在工作和学习中参考。

    复句课件(篇1)

    复句由两个或两个以上的单句组成。组成复句的单句叫分句。分句表示句子没有完全结束的语调,分句后面一般都有一个较短的停顿,书面上用句中标点(逗号、分号等)表示.根据复句组合方式的不同,可以把它分为两大类:

    ⒈由单句直接组合而成的,如

    我是中国人,我们爱自己的祖国。

    老师走进教室,来到讲台前,认真地讲起课来。

    这样的复句靠分句间的语序来联系,没有明显的逻辑关系,要根据上下文才能弄清楚。

    ⒉借助虚词组合成的,如:

    我们不仅要专心听讲,还要多动脑筋。

    只要坚持锻炼身体,就能增强体质。

    这种复句,分句之间的联系靠虚词,而主要的虚词是连词和副词,还有部分起关联作用的短语,统称关联词语。这类复句由于关联词语的作用,结构显得严密。分句之间逻辑关联的较明确,我们应根据分句之间的语义和不同的逻辑关系,正确选用关联词语,不能任意组合。

    复句有哪些基本类型

    根据分句之间不同的语义和逻辑关系的不同,我们可以把复句分成以下八种类型:

    ⒈并列关系的复句。它的各个分句表示几个意义相关的情况,或者是一件事情的几个方面,它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。如:我们一边走,一边高兴地谈笑着。

    ⒉承接关系的复句。它的各个分句表示几个连续的动作,或者是先后发生的几种情况,它们之间是前后相接的。如:电光闪闪,雷声隆隆,一会儿下起了瓢泼大雨。

    ⒊选择关系的复句。它的各个分句表示事物存在着多种可能的情况,其中至少有一种情况存在,或者需要选择或取舍。

    如:星期天,我们是去郊游呢,还是去图书馆?

    ⒋递进关系的复句,它的各个分句在意义上程度一个比一个深。如:美不美不光在外表,还看能不能为人们做事。

    ⒌转折关系的复句,它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面,它们在意义上是相对或相反的,如:虽然他个儿长得矮小,但是力气可大着呢!

    ⒍因果关系的复句,它的两个分句这间存在着因果关系,有时前一分句说因,后一分句说果;有时前一分句说根据,后一分句说结论。

    如:困为雷锋叔叔为人民做许多好事,所以人民永远怀念他。

    ⒎假设关系的复句,它的各个分句表示假设因果关系。前一分句提出一个假设的原因或情况,后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。如:要是你能刻苦学习,成绩就会提高。

    ⒏条件关系的复句,它的各个分句表示条件因果关系。前一部分提出一个条件,后一部分说明在这个条件下产生的结果。如:

    只要功夫深,铁杵磨成针。

    无论困难多大,他都能克服。

    复句的分类与关联词语的分类基本相同,你可以进一步学习怎样用关联词语造句。

    复句课件(篇2)

    标题:复句的重要性及应用

    导言:

    复句是指由两个或更多简单句构成的句子,通过连接词或连接词组来连接。复句在英语语法中扮演着重要的角色,它可以使文章更具连贯性和表达能力。本文将详细介绍复句的构造、用法以及其在生活和写作中的应用。

    一、复句的构造

    复句由独立主格句和从属主格句两个部分构成。其中,独立主格句可以独立成句,从属主格句则不能独立构成完整的句子。连接两个句子的连接词可以分为并列连词、从属连词和连词状语三类。并列连词如and、but、or等;从属连词如because、although、unless等;连词状语如however、therefore、meanwhile等。了解这些连接词的用法对于构建复句非常重要。

    二、复句的用法

    1. 表达因果关系:

    复句可以用来表达因果关系,即后一句是前一句的结果或原因。例如,“He failed the exam because he didn't study hard.”(他考试不及格是因为他没好好学习。)这类句子中,从属连词because连接了前一句和后一句。

    2. 表达条件关系:

    复句还可以表达条件关系,即后一句的实现取决于前一句的条件。例如,“If it rains tomorrow, we will stay at home.”(如果明天下雨,我们将待在家里。)这类句子中,从属连词if引导了条件从句。

    3. 表达递进关系:

    复句可以用来表达递进关系,即后一句进一步加强或发展了前一句的内容。例如,“She is not only intelligent, but also hardworking.”(她不仅聪明,而且努力。)这类句子中,从属连词but also连接了两个并列的形容词。

    4. 表达对比关系:

    复句也可以表达对比关系,即后一句与前一句呈现相反的情况。例如,“The weather is cold, but the scenery is beautiful.”(天气很冷,但风景很美。)这类句子中,从属连词but连接了两个对比的情况。

    三、复句的应用

    1. 学术写作:

    在学术写作中,使用复句可以使论点更加明确和有力。通过适当使用因果关系和条件关系的复句,可以增加文中观点的连贯性和可信度。

    2. 口语交流:

    在口语交流中,使用复句可以使语言更加流畅和精确。运用递进关系和对比关系的复句,能够更准确地传达自己的意思,并增加对话的深度和内容。

    3. 文学作品:

    在文学作品中,使用复句可以增加句子的层次感和表达力。通过巧妙运用复句,作家可以展示角色的内心世界和情感变化,使作品更加生动和有吸引力。

    结论:

    复句作为英语语法中的重要部分,可以使文章和对话更加连贯、明确和有力。掌握复句的构造和用法有助于提高写作和口语表达的能力,并丰富作品的表达和表现手法。因此,学生和写作者都应该加强对复句的理解和应用,以提高语言表达的水平。

    复句课件(篇3)

    一、引言

    语言是人类交流的工具,而句子则是语言表达的基本单位。在中文语法中,复句是由两个或更多个简单句组成的句子,具有复杂的语法结构和丰富的意义表达。为了更好地掌握复句的写作和理解能力,我们需要深入学习和研究。

    二、什么是复句

    复句是由两个或更多个简单句通过特定的连接词(如连词、副词等)连接而成的句子。复句由主从句两个部分组成,主句是复句的核心,而从句则是依赖于主句的修饰成分。

    复句主要分为三种类型:并列复句、主从复句和从属复句。并列复句是指由并列连词(如“和”、“或”、“但是”等)连接的两个或多个简单句,表示并列关系;主从复句是指由主从连词(如“因为”、“所以”、“如果”等)连接的两个或多个简单句,表示主从关系;从属复句是在一个句子中嵌套着另一个句子,从属于主句,起到修饰、补充或解释主句的作用。

    三、复句的写作技巧

    1. 使用适当的连接词

    连接词在构建复句中起着重要的作用,它们能够准确地表达句子之间的关系。在写作时,我们应该根据句子之间的逻辑关系选择合适的连接词。比如,在并列复句中,我们可以使用“和”、“或”等连接词表示并列关系;在主从复句中,我们可以使用“因为”、“所以”、“如果”等连接词表示主从关系。

    2. 灵活运用从句结构

    从句是复句中的一个重要组成部分,我们可以通过灵活运用从句结构使句子的意思更加丰富多样。常见的从句结构有定语从句、状语从句和宾语从句。通过运用不同的从句结构,我们可以在句子中增加修饰成分、表达条件或原因等。

    3. 注意句子的逻辑连贯性

    复句中句子之间的逻辑关系是非常重要的,它直接影响句子的表达效果。在写作时,我们需要确保句子之间的逻辑连贯性,避免句子之间出现逻辑错误或断裂。同时,我们还需要注意时态和语态的一致性,以保持句子的整体统一。

    四、复句的应用领域

    复句的应用非常广泛,几乎涵盖了我们日常生活中的各个方面。在口头表达中,复句可以帮助我们更加清晰地表达意思;在写作中,复句可以使文章的表达更加丰富、精准;在文学创作中,复句可以通过复杂的句法结构和意义表达,增加文学作品的艺术效果。

    在教育领域,复句也是一个重要的教学内容。教师可以通过教授复句的知识,帮助学生提高写作和理解能力,培养学生的逻辑思维和语言表达能力。

    五、总结

    复句作为一种复杂的句子结构,对于我们提高写作和理解能力非常重要。通过学习复句的知识,我们可以更准确、丰富地表达自己的意思,提高语言的表达效果。同时,复句也是我们理解他人表达的重要工具,可以帮助我们更好地理解别人的意思。因此,我们应该认真学习和研究复句,不断提升自己的语言能力。

    学校消防课件热门


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    学校消防课件 篇1

    消防安全教育教案

    教学目标:

    1.增强消防安全的意识,以及所造成的严重后果。

    2.学习相关消防法知识,了解各类消防安全标志的含义和作用,知道消防标志是一种指示性的标志,要爱护,不污染不损坏。

    3.学会辨析生活中消防安全行为正误。

    观看一段视频:

    一饭店由于消防设施不全,发生火灾时既没消防器材,又没疏散通道,造成人员拥挤混乱,死伤多人,场景惨不忍睹。

    看了这段录像,你有什么感受?

    为了防止这类人间悲剧再次发生,国家制定了《消防法》,在这部法律条文中都有什么规定呢?谁来读一读?

    机关、团体、企业、事业等单位应当履行下列消防安全职责:

    (一)落实消防安全责任制,制定本单位的消防安全制度、消防安全操作规程,制定灭火和应急疏散预案;

    (二)按照国家标准、行业标准配置消防设施、器材,设置消防安全标志,并定期组织检验、维修,确保完好有效;

    (三)对建筑消防设施每年至少进行一次全面检测,确保完好有效,检测记录应当完整准确,存档备查;

    (四)保障疏散通道、安全出口、消防车通道畅通,保证防火防烟分区、防火间距符合消防技术标准;

    (五)组织防火检查,及时消除火灾隐患;

    (六)组织进行有针对性的消防演练;

    (七)法律、法规规定的其他消防安全职责。

    首先,我们来了解有哪些消防标志。

    2.师述:消防标志是一种指示性标志。它是由带有一定象征意义的图形、符号活文字并配以一定的颜色所组成的。

    2.投影标志说说你认识什么标志?这个标志的图形怎样,有什么含义?(消防手动启动器;发声警报器;火警电话;紧急出口;地上消火栓;当心爆炸、当心有毒;安全通道;禁止吸烟、烟火、燃放鞭炮、放易燃物)

    3.师简介消防栓。

    1.学生任意选择一种标志说说自己在什么地方见到过?它有什么作用。(指名交流后小组交流)

    三、运用法律知识解决问题(辨析导行)。

    这样对吗?(不对,消防法规定:机关、团体、企业、事业等单位应当履行下列消防安全职责:(二)按照国家标准、行业标准配置消防设施、器材,设置消防安全标志,并定期组织检验、维修,确保完好有效)

    (2)出示学校视频:

    学校的消防方面做得如何?(很好,消防设施全,定期宣传知识,还进行了消防演习)

    小结:只有先把消防法规定的都做到,才能确保大家的安全。

    2人们的消防意识也在不断增强,除了设立消防标志外,人们的家里还配备了灭火器等基本消防器材,如果日常生活中发现火灾,大家知道该怎么办吗?(打119)

    学校消防课件 篇2

    教学目的:

    1、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。

    2、通过本次班会教学,使同学们了解一些基本的消防规则,知道发生火灾后应该怎样做,平时注意怎样预防火灾。

    课前准备:

    1、让同学们收集有关消防事故的新闻。

    2、组织学生排演小品。

    3、选好及训练班会主持。

    4、了解一些基本的`消防知识。

    教学过程:

    (一)主持读前些天威海发生的火灾事故的新闻以引入主题。

    3、同学们议论,各抒己见。

    4、主持小结:

    人们的生活离不开火。但是火如果使用不当或者管理不好,就会发生火灾,严重威胁人们的生活,给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。因此消防安全十分重要。今天我们就一起来学习消防安全的有关知识。

    1、火灾的预防包括哪些?

    2、易燃物品应该怎样放置?

    3、平时用电炉取暖对不对?有什么影响?

    4、蜡烛为什么要及时熄灭?

    5、年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮?

    6、发生火灾时,要拨打什么报警电话?并且要说清楚什么?

    7、小学生能不能参加灭火行动?

    8、从失火的楼房内怎样逃离危险?

    (三)看模拟表演,议一议:

    1、表演内容:一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火?

    2、议一议:

    (1)表演中的小朋友违反了什么规定?

    (2)我们应该怎样预防火灾?

    3、把小朋友的错误纠正过来。

    (四)模拟练习:

    集体演示意外发生时应该怎样做……

    2、班主任小结:

    消防知识我们一定要牢记,平时预防为主,因为生命只有一次,幸福快乐掌握在你自己的手里,希望同学们通过这次班会教学,学会珍惜生命,保护自己的人身安全。

    请你做个督导员,时刻提醒自己注意消防安全,给一年级的小同学做出榜样。

    学校消防课件 篇3

    【教学目标】

    1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

    2、掌握火灾中的自救常识。

    3、加强防火意识,学习必要消防知识。

    4、通过本节课的学习增强学生火场逃生自救能力。

    【教学重难点】通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识,充分了解火灾中各种逃生自救的办法。

    【教学过程】

    一、我市火灾新闻记实情况导入:

    二、火灾自救知识

    遇到火灾时我们怎么办?

    (一)、灭火

    灭火最重要时效,能于火源初萌时,立即予以扑灭,即能迅速遏止火灾发生或蔓延。此时应迅速辩明火源、起火类型、所引燃的物质,采取相应的应对措施,利用灭火器或消防栓之水进行灭。如无法迅速取得这些灭火器具,则可就近取材,利用棉被、窗帘等沾湿或用沙石、泥土来灭火。但如火有扩大蔓延之倾向,则应迅速撤退至安全检查之处所。

    (二)、报警

    发现火灾时,应立即拨打119、110报警,同时亦可大声呼喊、敲门、唤醒他人知道火灾发生。在报警时,切勿心慌,一定要详细说明火警发生的地址、处所、建筑状况等,以便消防车辆能及时前往救援。

    (三)、逃生

    1、要镇静,保持清醒的头脑,不能盲目追随。

    当人的生命突然面对危难状态时,极易因惊惶失措而失去正常的思维判断能力,当听到或者看到有什么人在前面跑动时,第一反应就是盲目追随其后,如:跳窗、跳楼、逃(躲)进厕所、浴室、门角。突遇火灾时,首先应当令自己保持镇静,迅速判断危险地点和安全地点,利用自己平时掌握的消防自救与逃生知识,决定逃生的办法,尽快撤离险地。撤离时要注意,不可搭电梯,因为火灾时往往电源会中断,会被困于电梯中,应从安全通道逃生,最好能沿着墙面行时,当走到安全门时,即可进入,避免发生走过头的现象;尽量朝明亮处或外面空旷地方跑,若通道已被烟火封阻,则应当背向烟火方向离开,通过阳台、气窗、天台等往室外逃生。

    2、留得青山在,不怕没柴烧,不要要因为贪财而延误逃生时机。

    在火场中,人的生命是最重要的。身处险境,应尽快撤离,不要因害羞或顾及自己的.贵重物品,而把宝贵的逃生时间浪费在穿衣或寻长搬离贵重物品上。已经逃离险境的人员,切忌重回险地,自投罗网。

    3、做好简易防护,匍匐前进,不要直立迎风而逃

    逃生时经过充满烟雾的路线,要防止烟雾中毒,防止窒息。为了防止浓烟呛入,可采用毛巾、口罩用水打湿蒙鼻、匍匐撤离的办法。烟气较空气轻而飘于上部,贴近地而撤离是避免烟气吸入,滤去毒气的最佳方法。

    4、找好避难场所,固守待,不要盲目向光朝亮处奔。

    如各种逃生路线被切断,应退居室内,关闭门窗,有条件可向门窗上浇水,以延级火势蔓延。同时,可向室外扔出小东西,引起别人注意,在夜晚可向外打手电,发出求救信号。切忌向光朝亮,这是在紧急危险情况下,由于人的本能、生理心理决定,人们总是向着有光,明亮的方向逃生,光各亮就意味着生存的希望,它能为逃生指明方向道路,避免瞎撞乱撞更易逃生,但这时可能电源已切断或已造成短路、跳 等,光和亮之地正是最危险之处。

    5、缓降逃生,滑绳自救,绝对不要冒险跳楼。

    高层、多层公共建筑内一般都设有高空缓降器或救生绳,人员可以通过这些设施安全地离开危险的楼层。如果设有这些专门设施,而安全通道又已被堵,救援人员不能及时赶到的情况下,绝对不要放弃求生的意愿,此时当力求镇静利用现场之物品或一形地物,设法逃生。

    三、小结:

    只要我们处处小心,注意安全,掌握自救、自护的知识,锻炼自己自护自救的能力,机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险,就能健康地成长。

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    3.初中消防安全主题班会教案

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    7.2016年小学消防安全主题班会教案

    8.高中生消防安全主题班会教案

    9.消防安全主题班会教案模板

    10.消防安全主题班会方案如何设计

    学校消防课件 篇4

    同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和佳人的关心,爱护,似乎并不存在什么危险。但是,家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待,否则,很容易发生危险,酿成事故。下面就谈谈家庭火灾及交通安全要注意什么。

    1、用电安全

    随着生活水平的不断提高,生活中用电的地方越来越多了。因此,我们有必要掌握一些基本的用电常识。

    (1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。

    (2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦找电器。

    (3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。

    我们的做法:

    A特别是平常我们看完电视之后,只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态,这种做法是错误的,一定要亲手把电视机关上,并拔掉插头。

    B电烤箱用完后,一定要把插头拔掉,不要让它处于保温状态不管,这是最容易发生火灾的。本班毛同学就是这种情况造成的。

    c提醒老人,因年老易忘事,一定要他们仔细检查,并把我们今天学的告诉他们。

    (4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。

    (5)雷电时,应关闭正在使用的个种电器,特别是电视机。

    (6)发现有人触电时要设法及时关闭电源,或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。

    (7)发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映,并要求他们换掉。

    2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。

    3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。

    学校消防课件 篇5

    学校消防课件

    作为一个学校的教职工,我们时常需要为学生们授课各种课程,其中包括消防知识。消防知识是非常重要的,无论是对学生还是教职工本身都具有重要的意义。因此,我们需要制作出一套针对学生的消防课件,以便在教育过程中更好地传递知识。

    主题一:火的种类及其危害

    首先,我们需要向学生们阐述火的种类及其危害。从火源、燃料、氧气三个方面展开,让学生们清晰地知道这三个元素对于火的形成和存在至关重要,一旦其中之一出现问题,就会产生危险。然后介绍不同种类的火,火的种类不同所导致的危险也大不相同,例如电器火灾有可能因为线路问题引发爆炸,而家庭灶台的食用油着火则可能引发较大的火灾。

    主题二:灭火器的使用

    学生们在了解火灾危害之后,需要了解灭火器的使用方法。这里可以通过视频、图片等方式,详细演示灭火器的种类、使用场景以及使用方法。同时,我们也应该注意到灭火器的维护和保养也是非常重要的,将维护管理流程进行清晰、明确的阐述,让学生们掌握正确的灭火器保养方法。

    主题三:火场逃生

    在火灾发生的情况下,学生们应该知道如何进行有效的火场逃生。教职工需要为学生们提供火灾逃生的方法和技巧,让他们了解如何通过各种逃生设施以及新技术如何保障自己安全逃生。还应该注意到学生们在火场逃生时需要保持冷静、勿慌不乱。教职工也应该在这里提醒学生要常备灭火器等工具,以备不时之需。

    主题四:火灾预防

    最后一个主题是火灾预防,也是我们信息化时代中相当需求的一个主题。在这个主题中,我们会重点介绍火灾预防中的各项注意事项,以及家庭、学校、公共场所、医院、酒店、娱乐场所及各大企业的消防安全规定等。学生们需要知道火灾预防对于人们生命财产的重要保障作用,以及有可能出现火灾的各种高危情况,知晓如何预防这些情况的发生,提高学生们的火灾预防意识。

    总之,消防课件的制作需要从多个角度进行联系、挖掘和传达,是一项比较综合的流程,不容忽视。搭建出日常教育中的消防教育课件、培养学生们消防安全意识,这对于学生们实践后续职业也具有非常重要的保障作用。

    学校消防课件 篇6

    活动目的:

    通过本次班会,使学生在欢乐的活动中掌握防火安全知识,增强学生的防火安全防范意识,提高学生的自护自救能力,减少火灾难事故的发生,促使儿童青少年的健康成长。

    活动准备:

    1、让同学们收集有关火灾事故的新闻。

    2、选好及训练班会主持。

    3、了解一些防火安全知识。

    活动过程:

    主持人甲:亲爱的同学们,火是人类的朋友,它带给我们光明,推动着人类社会走向文明。但是,火一旦失去控制就会造成灾难,古往今来,多少无情的火灾不胜枚举。为了增强同学们的安全防范意识,提高学生的自护自救能力,为此我们准备了这次《消防安全与我们息息相关》主题班会。在这次班会上,我们将通过各种形式来掌握防火安全知识,从而减少火灾事故的发生,预祝班会圆满成功!

    主持人乙:我宣布,四(1)班《消防安全与我们息息相关》主题班会现在开始!

    一、主持读有关火灾事故的新闻以引入主题。

    1、主持甲读新闻。

    20__年10月15日14时15分许,__市__区胶州路728号一幢教师公寓发生重大火灾,截至目前已有53人因火灾死亡。起火楼房高28层,为__区胶州路728号,是__区教师公寓。事发时,大楼正在进行外立面装修。15日上海风力较大。目击者称,脚手架先着火,然后火势从下至上不断上蹿。__市政府新闻办发布消息称,截至18时30分许,现场大火已经基本扑灭,消防队员已进入楼道,营救出居民100余人,受伤人员已紧急送往__市__区中心医院等地抢救。现场的施工人员向表示,外墙面结构由铁制脚手架、绿色的塑料过滤网、泡沫、聚胺脂以及木板等组成,均为易燃物,着火点来自1号楼20层外墙面,并推测是工人在焊接时四溅的火花引燃了泡沫等易燃物。

    2、主持乙:大家听了这则新闻有什么感想呢?

    3、同学们议论,各抒己见。

    4、主持小结。

    甲、发生火情,同学们一定要保持镇静。火灾初起阶段,一般是很小的一个小点,燃烧面积不大,产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖,就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈,正在或可能蔓延,切勿试图扑救,应该立刻逃离火场,打119火警电话,通知消防队救火。

    乙、怎样报火警?

    注意:不能随意乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警,要加以制止。

    二、消防安全知识知多少

    (一)火灾时应知应会的基本知识

    1、保持镇定

    2、敲碎楼层火警报警按钮上的玻璃,启动警报,并高呼“火警”

    3、迅速拨打火警电话119,讲清详细地址、起火部位、起火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码

    4、在确保自身安全情况下,可利用现场消防设施或轻便灭火器材灭火

    5、切勿用水扑救因电器故障引起的火灾

    6、火灾时不可乘坐电梯?

    (二)发生火灾时如何逃生自救

    1、火灾袭来时要迅速逃生,不要贪恋财物

    2、掌握逃生的基本方法,熟悉几条逃生路线

    3、若火警发生在您所在位置以下楼层时,应迅速从楼梯疏散到安全地点,如无法通过楼梯往下疏散时,请及时退回屋内,或逃到屋顶天面或避难层(间),等待消防队的救援

    4、受到火势威胁时,要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去

    5、穿过浓烟逃生时,要尽量使身体贴近地面,并用湿毛巾捂住口鼻,在逃离烟雾区时,还要注意朝明亮处或外面空旷地方跑,并要尽量往楼层下面跑,因为火主要是向上蔓延的,人是无论如何也跑不过烟的。如果楼梯被烧断或被烈火封闭,那么就应当背向烟火方向离开,待离开后,另寻他法往外逃生。

    6、如火势一旦失去控制,应尽快离开并帮助有需要人士逃离现场

    7、切勿奔跑,应有序地由疏散楼梯步行离开现场

    8、到指定地点会合

    9、若怀疑有人被困火场内,应立刻向消防员报告

    10、若所有逃生路线被火封锁,要立即退回室内,用挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号,等待救援

    11、千万不要盲目跳楼,可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃生,或把床单、被套撕成条状连成绳索,紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上,顺绳滑下,下到地面或未着火的楼层脱离险境

    12、室外着火时,如发现门已发烫,千万不要开门,以防大火窜入室内。要用浸湿的被褥、衣物等堵塞门窗,泼水降温,并用胶纸密封周边缝隙,防止浓烟渗入屋内

    13、身上着火时,千万不要奔跑,可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗

    14、立即召换医疗救援,以防被火烧伤造成休克

    15、逃生时,不要乘坐电梯

    16、跳楼逃生也要讲技巧,跳楼时应尽量往救生气垫中部跳,或选择有水池、软雨篷、草地等地方;尽量抱棉被、沙发垫等松软物品或打开大雨伞跳下,减缓冲击力;如果徒手跳楼,一定要扒窗台或阳台使身体自然下垂跳下,尽量降低垂直距离,落地前要双手抱紧头部,身体弯曲卷成一团,以减少伤害。

    (三)火灾中可致人死亡的四种原因

    1.有毒气体(特别是一氧化碳)。火灾中,一般认为最有毒的气体是一氧化碳。在死者身上,虽然也能检查出氢氰酸以及其它有毒气体,但这些对导致死亡几乎没有直接影响。

    2.缺氧。由于燃烧氧气被消耗,因而火灾中的烟有时呈低氧状态。由于吸入这种烟而造成缺氧,有时可致人死亡。

    3.烧伤。由于火焰或热气流损伤大面积皮肤,引起各种并发症而致人死亡。

    4.吸入热气。如果在火灾中受到火焰的直接烘烤,就会吸入高温的热气,从而导致气管炎症和肺水肿等而窒息死亡。

    (四)如何处理电路起火

    首先,我们应该做到安全用电

    我们首先要查看绝缘部分是不是破损,连接电路的电线的外表是不是损伤,如果发现有损伤,应该立即停止使用,尤其是我们使用比较频繁的插座,在我们的教室里有各种插座,有的是固定在墙上,有的是放在桌子上,这些插座在使用的时候一定要保持干燥,有的同学在教室里喝水,在倒水的时候不小心将水倒到了桌子上,插座可能就浸在了水里,这时候,我们同学就存在着触电的危险,所以,教室里放在桌子上的插座一定要保持干燥。禁止将导线缠绕在金属管道上,更要注意避免用力拉扯导线,以免因绝缘皮被拉扯破损,出现漏电从而引发触电事故。导线和用电器在使用了一定的时间之后都会存在一些老化问题,使导线以及电器的绝缘性能变差,往往会引发短路,进一步会发生火灾,所以,我们应该及时更新电路中老化的导线,淘汰老化的用电器(电褥子、电炉子,切不可将电热丝已经断了的电炉子重新连接使用)。

    其次,要及时发现火灾出现的前兆,当用电器烧毁或电路超载的时候,通常会有一些不正常的现象发生,比如用电器发生奇怪的响声,用电器外表变的很热,电路中的导线外表过热(电炉子和电热毯使用时间过长电线会变热),甚至有塑料绝缘皮被加热所特有的气味产生,这时候我们就应该引起重视,马上切断电源,然后检查用电器和电路,并对找到相关老师进行检查和维修。

    再次,要对火灾进行果断的处理

    当用电器或者电路起火时,全盲同学可能看不到明火,但是可以闻到非常刺鼻的塑料燃烧的气味,低视力同学会看到冒着黑烟的火焰产生,这时候我们同学一定要保持头脑冷静,由于用电引起的火灾和普通火灾不同,因为用电起火,火势往往发展迅速,并且难以控制,又不能用最常规的灭火物质(水)进行扑灭,所以它所引起的破坏和伤害往往更难以预料。因此,当发现电路以及电器着火的时候,首先我们要做的是尽快切断电源,比如,我们把用电器开关关掉,或者将家里或教室里的电路总闸关掉,然后用灭火器对准着火用电器喷射,直到将火扑灭,如果身边没有灭火器,在断电的前提下,可用常规的灭火方式将火给扑灭。如果电源没有切断,切忌不能用水或者潮湿的东西去灭火,避免引发触电事故。

    电器着火中,比较危险的是电视机和电脑着火。如果电视机和电脑着火,即使关掉电源,拔下插头,它们的荧光屏和显像管也有可能爆炸。为了有效地防止爆炸,应该按照下列方法去做:电视机或电脑发生冒烟起火时,应该马上拔掉总电源插头,然后用湿地毯或湿棉被等盖住它们,这样既能有效阻止烟火蔓延,一旦爆炸,也能挡住荧光屏的玻璃碎片。注意切勿向电视机和电脑泼水或使用任何灭火器,因为温度的突然降低,会使炽热的显像管立即发生爆炸。此外,电视机和电脑内仍带有剩余电流,泼水可能引起触电。灭火时,不能正面接近它们,为了防止显像管爆炸伤人,只能从侧面或后面接近电视机或电脑。

    三、诗朗诵《儿童防火歌》

    你拍一,我拍一,火灾发生莫迟疑。

    你拍二,我拍二,逃离火场要赶快。

    你拍三,我拍三,现场通道要疏散。

    你拍四,我拍四,浸湿衣服裹身体。

    你拍五,我拍五,切莫贪恋钱和物。

    你拍六,我拍六,穿过浓烟要低头。

    你拍七,我拍七,浸湿毛巾捂口鼻。

    你拍八,我拍八,赶快报警不要怕。

    你拍九,我拍九,火警电话119。

    你拍十,我拍十,消防队救火真及时。

    四、小结

    主持人:同学们,今天的主题班会到此结束

    学校消防课件 篇7

    一、教学目的:

    1宣传学习并贯彻我国“预防为主,防消结合”的消防工作的基本方针。

    2了解消防安全常识,火灾扑救常识,重视安全,珍惜身命。

    3掌握灭火方法,自救与逃生的方法,化险为夷,转危为安。

    2、4台小灭火器。

    (1)讲述1个“火灾案例:

    (2)学生分组讨论(56人一小组)“火灾案例”,以增强,火灾预防意识,安全意识

    (二)分组讨论消所安全应注意的事项,火灾扑救的方法及逃生方法,提出问题引起学生思考:

    (1)校园防火应注意什么?

    (2)外出野炊应注意什么?

    (3)发生火灾时应如何报警?

    (4)火灾扑救有哪些方法?

    (5)人身着火时如何自救?

    (1)火灾的概念:

    火灾,就是在时间和窨上失去控制的燃烧。一般说来,引起火灾的原因主要有两个方面:一是自然因素菜引起的火灾:二是人为因素引起的火灾

    实验用的易燃,易爆物品要有严格的使用,保管制度,并在专门库存放,随用随领,用完产即清理。

    在有寄宿生的学校里,严格管理,不允许使用电炉、热得快等电热器具。

    记住火警电话:“119”,同时说明失为地点,由什么引起火灾。

    说明报警人的姓名,电话号码等。

    若是因用电不录引起火灾,应迅速切断电器电源。

    火场的具体情况,可余用隔离法,冷却法,室息法,抑制法旧种方法灭火

    消防队到达后,起火单位和在场的人员应及时向指挥员介绍已查明的场情况

    八、小结:

    自然是如此美好,生活是如此安宁。然而,躲在和平文明背后的火魔,正窥视着我们。在所有的自然灾害中,发生频率最高的莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创造的物质,精神财富化为灰烬,可以夺走人最宝贵的生命。因此,增强防火意识,提高防火自救能力,加强防火安全教育至关重要。

    学校消防课件 篇8

    学校消防课件:重视消防,为安全护航

    在生活中,消防安全问题日益凸显,消防意识的普及与强化变得尤为重要。学校作为未成年人的集中教育场所,必须重视消防安全教育,为校园的平稳和谐和学生的安全保驾护航。因此,学校消防课件的编撰与使用,也变得日益重要。

    一、学校消防知识课件对学生的意义

    1.提高学生的消防意识

    学生在校园里面度过了很大一部分的时间,通过学习开展消防知识的教育,可以提高学生的消防意识,让学生在日常生活和学习中养成安全、文明的消防习惯。

    2.增强学生的防火能力

    通过消防常识、灭火器材的使用、灭火逃生等知识的学习,可以让学生能够掌握消防救援的基本技能,增强自身的防火能力,提高应对突发事件的能力。

    3.保障学生的生命安全

    学校是我们孩子中的“第二个家”,教育机构必须把保障学生生命安全放在首位。由于校园中的人员密集和建筑特殊性质,一旦发生火灾等灾难事件,致人伤亡是难以想象的,因此学校消防课件可以帮助学生预防火灾事故的发生,有效地保障学生人身安全。

    二、好的学校消防课件该具备哪些特点?

    1.全面的覆盖面

    一份完整的学校消防课件应该涵盖消防基础知识、灭火器材的使用、灭火逃生等方面的内容。消防常识可以帮助学生了解扑救火灾事故的正确姿势和方法,而灭火器材的使用和灭火逃生知识则可以帮助学生掌握如何正确使用灭火器材、逃生口等。

    2.针对性强

    学校消防知识课件的编写应该根据不同的学年段,针对性地设置不同级别的消防知识教育,让学生能够逐级掌握防火知识,逐步提高防火能力。

    3.可操作性强

    学校消防课件在内容设置上,不应该单纯地堆砌知识内容,而是应该设置各种案例分析、模拟实验、操作演练等多种形式,让学生能够尽早掌握消防知识和抢险救援的能力。

    三、如何有优质的学校消防课件?

    1.加强消防教育改革

    要加强校园消防课程的改革,让消防知识教育变得更加细致、全面、生动,通过场景式教学、情景互动等方式,让每一位学生深刻认知到消防安全的重要性。

    2.优化消防学习环境

    要优化消防学习环境,设置逃生标志、灭火器和消防设施等,让学生亲身接触和体验消防器材的使用,对学生的警示和鼓励起到积极的作用。

    3.扶持优秀的消防教育资源

    学校可以邀请消防站的专家和消防员,分享消防救援的知识、教学方法和经验,建立消防课堂教师培训制度,提高校内消防安全教育的教学水平,推动校园消防安全的全面发展。

    总之,学校消防课件的编撰与使用对于提高学生消防意识、增强防火能力和保障生命安全,都有着重要的作用。同时,学校应该从教育改革、学习环境、教学资源等方面进行全面的加强和支持,让校园消防安全教育做到更加科学有效,切实发挥保障学生安全的基本作用。

    学校消防课件 篇9

    一、教学教学目的:

    1、了解消防安全常识,火灾扑救常识,重视安全,珍惜生命。

    2、学会正确使用液化气,煤气,电器,掌握灭火方法,自救与逃生的方法,化险为夷,转危为安。

    红彤彤,一大蓬,见风它就逞凶狂,无嘴能吃天下物,单怕雨水不怕风。(打一自然现象)

    师导言:火与人类生活密切相关,给我们的日常生活带来极大的便利。可是如果利用不好,它会将我们所拥有的一切毁于一旦。这节课我们就共同来了解“火与火灾”。

    2.教师讲述“火灾案例”以引起学生注意。

    5日凌晨3时30分许,福利院护理员在巡房时发现儿童部一楼2103房门有烟冒出,随即开门,见室内一床上棉被在阴燃,室内有4张床,每张床各睡2名儿童,门窗紧闭,充满烟雾,随即呼唤值班员、保安员将儿童抱出抢救,并自行用水把阴燃的被褥扑灭。市、区两级民政、公安、消防部门接报后,第一时间赶赴现场,组织抢救工作。由于受烟熏时间过长,8名儿童经抢救无效死亡。

    (1)一旦发生火灾,你知道怎样报警吗?模拟打电话。

    (2)抢答:发生火灾时,是盲目开窗开门,还是用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑;扑救时是先救人还是救物?先断电还是先救火?

    (3)你能说出几种逃生方法吗?表演。(关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生)

    (4)校园防火应注意什么?

    (5)如何使用液化气、煤气?

    (6)如何使用电器?

    (7)火灾扑救有哪些方法?

    (8)人身着火时如何自救?

    (9)楼房着火如何逃生?

    (1)不准携带易燃易爆有毒及其他危险品进入宿舍;

    (2)不准乱搭接、拆改电线电路;

    (3)不准在宿舍使用电炉、电饭煲、电褥子、热得快等大功率电器;

    (4)不准在宿舍楼道、寝室内焚烧废纸垃圾等;

    (5)不准在宿舍内点蚊香、蜡烛、生火;

    (6)不准开长明灯;

    (7)不准在宿舍里抽烟。

    (四)总结

    1、请学生谈谈这节课的收获。

    2、教师总结:这节课老师和同学们一样都收获了很多防火常识,让我们在日常生活中提高防火意识,珍爱生命,永葆健康、平安。

    学校消防课件 篇10

    学校消防课件

    近年来,各种安全事故频繁发生,消防安全问题更是引起了广泛关注。在学校中,消防安全也是必须要重视的问题。而学校消防课件就是为了让师生们了解消防知识,并提高他们的应对能力而制作的,它不仅仅是一份简单的PPT,更是一种安全文化,下面我们就来谈谈学校消防课件的相关主题。

    主题一:消防器材的使用

    这个主题强调的是学校内的消防器材,包括消火栓、灭火器等,以及它们的使用方法和操作要点。通过这个主题,师生们可以了解哪些场景需要使用哪种消防器材,以及在使用消防器材时的注意事项。

    这个主题还可以结合实际演练来进行,让师生们在模拟火灾现场,亲手体验消防器材的使用和操作技巧,让他们在实战中掌握更多消防知识。

    主题二:火灾的预防和应急处理

    这个主题更加注重的是消防安全的预防和应急处理,包括如何正确使用电器、如何预防火灾、如何进行火灾逃生等。这个主题的重点在于预防,通过多种案例,让师生们认识到火灾最初是由哪些因素引起的,然后教导他们如何进行预防。

    同时,在预防的前提下,教导师生如何应对危机,如何在火灾发生时迅速做出正确的应急处理,确保自己和周围人员的安全。

    主题三:消防安全文化

    这个主题则从另一个角度出发,强调如何落实消防安全文化,让师生们逐步养成安全意识和安全习惯。通过多种方式进行宣传,让学生了解学校的消防安全制度和规定,强调每一个人的责任和义务,在消防安全方面形成协同力量。

    此外,这个主题也可以加入消防队员的宣传和讲解,让学生了解消防队员的工作内容和付出,提高他们对消防队员的尊重和认同。

    综上所述,学校消防课件的主题有很多,但无论哪个主题,都是以生命安全为前提,让师生们充分了解消防安全知识,提高他们的应对能力和自我保护能力。同时,还要注重落实消防安全文化,让学生们逐渐养成良好的安全习惯,共同营造一个安全、和谐的校园环境。

    学校消防课件 篇11

    学校消防课件

    随着城市建设的快速发展,火灾发生的频率也在逐渐上升,而学校是人流量较大的场所之一,消防安全已成为很多学校、教育系统、家长及社会的关注焦点。因此,学校消防教育对于学生们来说至关重要。作为一名教育工作者,我们要认清学校消防教育的重要性,从根本上预防和减少火灾事故的发生,保障学生的生命财产安全。为此,可以制作学校消防课件,加强消防安全教育。

    一、学校消防课件的设计思路

    1、课件的内容可以围绕以下几个方面展开。

    (1)火灾基础知识。主要介绍火灾的起因、发生、特点、影响及灭火基本常识等。

    (2)灭火知识。包括灭火器的使用方法、灭火器的分类、灭火器的存放及要注意的事项等。

    (3)逃生自救知识。主要讲解在火灾中应如何迅速有效地逃生自救,如何避免吸入有害气体、烟气,如何选择安全出口等。

    (4)学校消防演练。学校应每学期至少组织一次消防演练,让学生通过实际演练了解火灾时应有的行为反应,培养自救意识。

    2、课件的编排应当具备以下几个方面。

    (1)简洁明了、语言通俗易懂。

    (2)图文并茂、条理清晰、讲解完整。

    (3)以实际案例进行讲解,加深学生的印象。

    二、学校消防课件的具体编排

    1、火灾基础知识

    (1)起因

    火灾的起因主要有以下几个方面:人为疏忽、明火、电气设备、火灾误用、自然灾害等。

    (2)发生

    火灾的发生往往是在以下几个方面:火源、可燃物、氧气三者同时存在且处于一定条件下。

    (3)特点

    火灾有以下几种特点:能量巨大、破坏性极强、蔓延迅速、弥漫烟气严重、火场环境恶劣。

    (4)影响

    火灾对人们的影响主要表现在以下几个方面:损失极大、财物损失、人员伤亡、精神压力、社会正常秩序受到干扰。

    (5)灭火基本常识

    灭火的基本常识有以下几个方面:疏散、报警、扑打、用灭火器等。

    2、灭火知识

    (1)灭火器的使用方法

    灭火器使用方法主要包括以下几个方面:确定火源、选择合适的灭火器、张开扳手、对准火源、急促推动压力板、方向上下晃动、将喷头对准火源。

    (2)灭火器的分类

    灭火器的分类有以下几个方面:防烟毒灭火器、干粉灭火器、水基灭火器、泡沫灭火器等。

    (3)灭火器的存放及要注意的事项

    灭火器的存放及要注意的事项有以下几个方面:保持干燥、通风、远离火源、定期检查、切勿使用过期灭火器、切勿随意玩弄、切勿将灭火器倒立等。

    3、逃生自救知识

    (1)在火灾中应如何迅速有效地逃生自救

    在火灾中应如何迅速有效地逃生自救有以下几个方面:保持冷静、用湿毛巾捂住口鼻、尽量用湿毛巾湿身体、用床单、宿舍门等进行简单隔离、迅速逃离火场等。

    (2)如何避免吸入有害气体、烟气

    如何避免吸入有害气体、烟气有以下几个方面:用湿毛巾捂住口鼻、跑在较低的层次、沿着紧急逃生通道逃生等。

    (3)如何选择安全出口

    如何选择安全出口有以下几个方面:用手触摸门板判断门的温度、选择楼梯间逃离、沿着消防通道下楼等。

    4、学校消防演练

    (1)学校消防演练的目的

    学校消防演练的目的主要在于加强学校师生的消防安全意识,提高应对突发事件的紧张能力和应变能力。

    (2)学校消防演练的实施

    学校消防演练的实施有以下几个方面:选择适合的时间、地点、前期准备、演练安排和指导等。

    三、总结

    制作学校消防课件是一个比较系统而复杂的过程。通过这个过程,不仅可以让学生得到深入的消防安全知识,还能够有效地提升学生的自救意识和灭火能力,防止火灾事故的发生,确保校园的消防安全。同时,学校消防课件也对于学校和教育系统来说,是一项非常重要且必不可少的建设。

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