书法课件

书法课件9篇。

老师需要将课本中的核心教学内容整合进教案课件中，如果遗漏了一些内容，就要趁早补上了。编写教案时，要考虑到学生的文化背景和差异，那么在撰写教案课件之前，有哪些问题需要思考呢？本文将深入探讨“书法课件”这一主题，希望对您有所启发。

书法课件 篇1

一、教学目标

1.掌握长撇、短提、长提这三个基本笔画的特点、写法、结构特点，及包含此基本笔画的汉字的写法；

2.复习上节课学习的斜撇、平撇、竖撇的写法；

3.规范坐姿、握笔姿势的习惯养成；

4.通过书法家的故事介绍、书法历史的讲解，提高学生学习书法的兴趣；

5.欣赏优秀书法作品，逐步提高学生的书法审美能力。

二、教学重点

掌握长撇、短提、长提这三个基本笔画的特点、写法、结构特点，及包含此基本笔画的汉字的写法。

三、教学过程

1.复习上节课学习的斜撇、平撇、竖撇的写法；

2.讲解新知识

（1）长撇：书写时要舒展，较为平直，由粗到细，末笔出尖要慢，不可出现虚尖。

（2）短提：入笔由重到轻，顿笔后向右上方轻提，整个笔画不宜长，一般在整个汉字的左下，注意与右部的穿插避让。

（3）长提：起笔稍顿，从左上到右下顿笔，顿笔不宜太重，转笔迅速行笔向右上出锋。注意握笔的走向，提的角度不宜太大。

3.课间休息，书法家故事时间

4.课堂总结

(1)总结本课知识重点；

(2)优秀作业展示，拍照记录；

(3)点评学生们的学习情况，多鼓励表扬。

5.作业布置

把含有三个基本笔画的字各选两个进行复习，每个字一行。

书法课件 篇2

【教材分析】

这是一节关于毛笔的语言活动，我国有着悠久的历史文化，文字的产生是文明的开始，书写文字依赖于毛笔的产生。研究表明：毛笔产生于中国新石器时代，中国人使用毛笔写字作画的历史已有数千年之久，彩陶上的图画和纹样应当是由毛笔描绘在初胚上的。所以，为了孩子们能够通过毛笔文化了解我国古代文化，进而激发对书法的兴趣，比较古今写字工具的特点等。

【活动目标】

1．了解有关中国书法的初浅知识，激发对书法的兴趣。

2．比较古今写字工具的特点。

3．培养良好的书写常规。

【活动准备】

1、了解古人写字、作画的工具：铅笔、毛笔、白纸、毛毡、墨盒。

2教室一角布置成书法展览区纸

3．故事《神笔马良）的图片一套。

【活动过程】

一、以参观书法展览会导入，引起幼儿对书法的兴趣

小朋友，今天我们去参观书法展览会，请你仔细观察这些字用什么笔写出来的？

二、引导幼儿欣赏常见的各种书法，知道现代的'人写字、作画使用的工具

1．提问：你看到了哪些用不同的笔写出来的字？（有钢笔字、毛笔字、粉笔、铅笔字……

2、你知道这些字的字体吗？

三、讨论古人写字、作画的工具有哪些？

你知道古代人用什么写字？（如：刀、竹简、毛笔…）出示相应的图片。

四、讲述“神笔马良”的故事，让幼儿感受没有笔，马良是如何作画的

1．在很久很久以前有位小朋友特别喜欢画画，可是他家里很穷，连支笔也没有，他又是如何作画的呢？我们一起来听故事《神笔马良》。

2．边出示图片边讲故事，然后提问

故事讲了什么？马良是怎样画画的？他画的画如何？马良没有笔画画，他是怎么办的？五、比较两种写字工具的优缺点

1．我们小朋友生活在现代多幸福，现在的写字工具有很多，现在的写字工具和古代的有什么不同呢？（幼儿讨论）

2．教师小结：现在的写字工具多而方便，写字速度比以前快，而古代的用刀在竹简刻字很慢。现在针对不同需要的人，不同质地的纸都有相应的笔去写字。

六、小小书法家

1、出示毛笔、毛毡、墨金、宣纸。

（1）看这是什么？有什么用

（2）你会用毛笔写字吗？应该怎样握笔，身体姿势是怎样的？

（3）请个别幼儿来试试，然后老师示范，请幼儿观察握笔姿势、身体姿势。

2．幼儿分组当小书法家，每人拿一支毛笔在纸上比划，体验毛笔的握笔姿

3．教师小结：书法是我国的传统艺术，中国人在很久以前一直用毛笔写字，姿势及身体姿势许多外国人也喜欢中国的书法，觉得写出来的字很漂亮。

4．模仿铅笔的握笔姿势

（1）我们小朋友平时最常用什么笔写字？（铅笔）铅笔和毛笔的握笔姿势一样吗？

（2）每人拿支铅笔在纸上写字，体验铅笔的握笔姿势和身体姿势。

【活动延伸：随着科学技术的发展，笔在不断地发展、变化，请再去找找还有哪些特殊的笔（电子笔、数码笔、录音笔）。

书法课件 篇3

教学目标：

1、巩固毛笔握笔姿势

2、了解颜体字的横画特点

3、学习横的起笔、行笔、收笔的运笔要领。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、培养幼儿学习书法的兴趣。

教学准备:

幼儿每人一份书法工具、毛巾、盆两个、报纸多份、横画结构图

教学过程：

一、手指游戏导入课题，拿出书法工具。

1、这节课我们来学习书法的横画。

2、学书法就要用到文房四宝，小朋友知道是哪四宝吗?幼儿回答。

3、请小朋友从抽屉拿出书画毡，与课桌边对齐，拿出我们其中的第一件宝贝墨盒，打开盖子，自己检查刮笔的地方和盖子是不是放在指定的位置，墨盒统一放在右上角。

4、请小朋友听音乐排队拿第二件和第三件宝贝毛笔、墨汁回坐位，毛笔放在墨盒的盖子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件宝贝宣纸，对折宣纸成小正方形压一下打开放好，然后轻轻的拿起墨汁倒满，盖好后放到原位。

二、老师示范握笔方法、怎样蘸墨刮笔

1、念坐姿歌，老师检查小朋友坐姿，示范握笔姿势及方法，请小朋友自己握笔，注意小朋友握笔姿势:拇指食指夹住笔，中指向后勾，无名指甲根抵笔，小指轻轻靠。

2、老师示范怎样蘸墨与刮笔，然后出示横的运笔示意图，示范写横。小朋友一起说：逆锋起笔，翻笔向下，提笔下顿向右行笔;向右上稍提笔，折锋下顿，回锋收笔。

三、小朋友调整坐姿，蘸墨刮笔开始写横，老师巡回辅导。

1、写完后请小朋友听音乐排队把写好的横画放在指定的报纸上。

2、老师小结，然后和小朋友一起做律动：我真的很不错，接着小朋友拿墨汁、毛笔有次序的放到指定的位置，然后洗手。

四、老师收墨盒和书画毡，结束。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

书法课件 篇4

【教学目标】

1、知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2、过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3、情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。

【教学重点】

掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

【教学难点】

学生在例字中归纳和总结书写的要领。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

二、温故

师：同学们，正确的姿势是我们写出美丽汉字的前提条件。钢笔应该怎么拿呢？

生：这样拿。（学生们拿起钢笔，示范）

师：请同桌之间互相观察，对方的握笔姿势正确吗？（大部分正确，个别同学获得指点，纠正了握笔姿势）

师：书写的.正确坐姿是怎样的？

生：头正，身直，臂开，足安

三、知新

（一）长横长竖

1、观察汉字，寻找特点

师：同学们对书写的执笔姿势和坐姿已经熟捻于心，今天这节课肯定可以写出漂亮的汉字。

（出示ppt）

师：“十” “千” “上”有什么共同点？

生：都是独体字。

师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（小组讨论）

生：字主要由横和竖组成，要注意搭配。

师：写字也像穿衣服一样。搭配好了才漂亮。

生：横都是长横，除了“上”的那个短横。

生：竖都是长竖。

师：对，像这样有长横和长竖的字，在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。比如说这些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2、尝试练习，巩固写法。

师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）

生（写）：“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的写法。师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。（老师巡视，纠正不规范的坐姿和握笔姿势）

写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

（组内成员评价，师巡视点拨）

请每个小组拿出一份习字，全班展示并评价。坐姿和握笔姿势。

写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

（组内成员评价，师巡视点拨）

（二）撇、捺

1、分析“人” “火” “央”的书写规律。师：“人” “火” “央”有什么共同的地方？

生：都有撇和捺。

2、师：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（学生讨论、发言）

生：注意撇捺的角度。

师：对，有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“冬”等。

2、尝试练习，巩固写法。

练习：“人” “火” “央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们跟着老师一起练习这些字（黑板板书）

生（写）：“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的写法。师：请同学们注意坐姿和握笔姿势。

写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

（组内成员评价，师巡视点拨）

四、欣赏

每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。

五、总结

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、作业：

将每个字练习五遍

七、板书

独体字的写法

稳定原则：十上丁王士

对称原则：人火央八冬

书法课件 篇5

教学目标：

1、关注学生正确的书写习惯的培养。

2、继续巩固已学笔画：右点、左点、左尖横、上尖竖。

3、学习长横的书写。

4、学习书法，乐于探索、交流与分享。

5、愿意大胆尝试写书法，并与同伴分享自己的心得。

教学重点：

1、学习长横的书写；

2、正确书写习惯的养成教育。

教学难点：

长横的起笔及行笔方向的把握。

教学过程：

一、复习已学笔画

右点：

1、师示范，生说书写方法。（由轻到重，右下行笔，快速停顿，收笔。）

2、师板书，生临摹书空。

3、生练写。

4、指导、点评。

左点：

1、生说写法：由轻到重，左下行笔，略有弧度，停顿收笔。

2、师范写，生临摹书空。

3、生练写。

4、指导、点评。

左尖横、上尖竖：

方法同上。

重点强调行笔方向。

二、学习长横的写法

学习斜顿起笔

1、师示范，生观察斜顿起笔的特点，找方法。

（斜顿即是小右点。由轻到重，短小，有力。）

2、师范写，生临摹书空。

3、生练写，师指导。

4、点评。

学习长横

1、理解长横名字的由来。

2、师示范书写，生观察长横特点。

（斜顿起笔，停顿，转笔向右行笔，停顿收笔。两侧略重，中间略轻。）

3、生根据观察说写法，师小结：斜顿起笔，转笔向右行笔，停顿收笔。

4、师范写，生临摹书空。

5、生练写，师巡视指导。

6、点评，纠错。

7、生再练写。

三、总结

本节课我们学习了哪些笔画？（右点、左点、左尖横、上尖竖、 长横）

书法课件 篇6

教学目的：

1.了解点有左点、右点、长点之分点的写法。

2.比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。

3.学习书写这三种点及带有“点”笔的.几个字。

教学重点：

1.点的写法比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。

2.学习书写带有“点”笔的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学准备：

笔、墨、纸、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1.请学生欣赏几幅书法作品，点的写法激发学习软笔书法的兴趣。表扬前几节课中表现认真的同学，调动学生学习的积极性。

2.今天呀我们学习“点”的写法，看看哪些同学的点写得最漂亮。

3.板书课题

4.现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。

二、学习“点”的写法

1.出示三种点，它们是一家三兄弟，长得很相象。请你仔细来观察，怎样才能分得清?

学生观察后说不同：左点、右点和长点

2.师教写“左点”

(1)师边范写边强调要点：起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。(2)生再随师一起练写

(3)小组评议

(4)师评：左点注意不要写成“粗头”

(5)生再练写

3.同样方法教学生学写“右点和长点”

4.(1)小组内交流

(2)集体交流、评议

(3)注意长点用笔方法与右点相同，只是形态较长

三、毛笔字书写指导

1.小黑板出示：军点惊不买浇共洲思

2.仔细观察，看谁的眼睛亮!(1)这九个字都有点，分别是什么点呢?

(2)请生回答

3.师范写“军”生观察师的运笔方法。注意左点不要写成粗头

4、生练写

5.评议

6.出示“点”字

(1)这个字由几个点组成?分别是什么点?

(2)生观察后回答

(3)师范写

(4)生练习写

(5)评议：最后一笔右点不要写成“凹腹”;左边三点的大小要有变化

7.学写“不”字

(1)学生读帖、练习写“不”同桌互评

(2)集体讲评

(3)强调要点：最后一笔长点不要写成尖尾

8.生练习书写其它几个字

9.讲评

四、优秀作品展评

教学总结

书法课件 篇7

教学内容：第5课 刀 力

德 育 教 育：培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。

教 学 目 的：

1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。

2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。

4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。

教 学 重 点：1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。

2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

教 学 难 点： 培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。

课 时： 一课时

教 学 方 法： 演示法、练习法。

教 学 准 备： 投影仪、字帖

教 学 过 程：

一、引入：同学们，开学至今我们已经上书法课一个多月时间，你们喜欢这门课程吗？（喜欢）今天赵老师继续带领你们走进硬笔书法的课堂，学习硬笔书法——楷书。

楷书，又称正楷、楷体、正书或真书，是汉字书法中常见的一种字体，其字形较为正方。

由于用笔有提按、轻重、快慢的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。

二、欣赏书法作品：演示，激发学生的学习兴趣

三、为什么要学习硬笔书法呢？

继承弘杨传统：书法是我们中国传统艺术的精华，博大精深。它是提高一个民族综合素质的好方法。硬笔书法不仅影响中国几亿人对世界上最具艺术魅力的文字—汉字的使用，而且直接影响人际交往和工作效率，甚至影响整个民族素质，因为我们是中华儿女。

四、学习硬笔书法的好处：

1、在学校里：写得一手漂亮字，你会得到老师，同学的赞许，学习起来心情格外舒畅！

2、在考试中：书写工整、清楚、漂亮可以加分。

3、在社会上：比如你大学毕业后去招聘，把招聘表用电脑打出来，没有个性，如果你别出心裁，用一手漂亮的硬笔字，写自己的招聘表，我想招聘的人会对你有特别的印象，字如其人，让他觉得你在各方面都是很不错的。

4、在一生中：学习书法能提高一个人的精气神，有助于身体健康！

五、那我们要如何学好硬笔书法呢？

写字姿势：

①头正 ②身直 ③胸舒 ④臂开 ⑤足安

执笔方法：

应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。写字时一定要垫纸，可以保护笔尖，书写时有弹性，点画粗细分明，笔尖与桌面成45-75°为好。

如何能学好硬笔书法？

书法课件 篇8

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（三）：从外到内，培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则（三）：从外到内，掌握笔画中的粗细。

教学过程：

一、 组织教学，稳定情绪。

二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、 讲授新课。老师板书课题：第十三课：笔顺规则（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。 范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。 “用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。 硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。

四、 巩固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。

五、 总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。

书法课件 篇9

教学内容 横折

教学目标

1、认识笔画横折。

2、学习书写含有笔画横折的字。

3、继续培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学重点 写好笔画横折

教学难点 写好：回，园。

教学准备 带有田字格的小黑板

教学时间1课时 （总第1课时）

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

二、认识笔画 ，学习书写

1、横折的种类：

一种横较长，竖短斜；一种横较短，竖长直。

2、书写要点：

折处用笔都较重。

3、学生练习书写，教师巡视指导

三、学习书写含有笔画横折的字

1、重点指导

回：字形稍扁，上宽下窄。

园：字形稍长，内部上提。先外再内后封口。 学生练习书写，教师巡视指导

2、词语临习，学生练习书写，教师巡视指导

丁冬 朋友 你们花草

3、把字补写完整，学生练习书写，教师巡视指导 万 百 齐高

四、总结

师生共评，选出写字姿势和执笔方法正确的同学，评张笑脸。

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硬笔书法课件

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硬笔书法课件【篇1】

教学目标：

1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。

2、知道用笔、用墨的方法。

3、掌握正确的执笔方法和坐姿。

4、激发学习毛笔书法的兴趣。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

毛笔、墨汁。

教学过程：

一、激趣引入毛笔书法的教学

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。

二、介绍毛笔的基本常识

1、毛笔的种类（1）硬膏笔：弹性较好。（2）软膏笔：柔软，弹性不如硬笔。

（3）兼毫笔：弹性适中。2、选毛笔的标准（1）笔锥圆； （2）笔头尖；（3）有弹性； （4）笔根牢；（5）笔杆直。

3、用笔的方法（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。

（3）写完字后，用清水把笔洗干净。4、用墨的方法（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。

（2）写字的墨不能太稠。三、讲解基本的执笔法 1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、平腕。

讲解五指执笔的方法。 2、讲解坐姿：肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。

四、总结书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是 一种艺术，供人们欣赏。练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。

让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？ 第一课 横折 竖折 教学内容：横折、竖折。教学目标： 1、认识横折、竖折的形态特点。

2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。 3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点：横折、竖折的书写方法。教学难点：描仿好以横折、竖折组合的三个例字。

教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。教学步骤： 一、组织教学：放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。

二、引入新课： 1、复习横画和竖画的写法。然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。

2、导入新课。三、讲授新课：1、板书：横折、竖折。

2、出示横折、竖折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。3、出示横折、竖折的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师讲解示范笔画的写法。5、组织学生练习横折、竖折两个笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的`组合规律。7、教师范写例字。

8、学生描仿写字，教师巡视指导9、出示部分有代表性的作品，让学生共同评论。10、组织学生书法比赛。

每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。四、课堂小结：1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。 第二课 竖钩 弯钩教学内容：竖钩、弯钩。

教学目标： 1、认识竖钩、弯钩的形态特点。 2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点：竖钩、弯钩的书写方法。

教学难点：描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。

教学步骤：一、组织教学二、导入新课：（挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。三、讲授新课：（1）、板书课题：竖钩、弯钩（2）、组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。

（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。（4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。

（5）、组织学生练习竖钩、弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。（6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。

（7）、组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。四、课堂小结：1、组织学生回忆本课的重点。

2、指出存在的问题，并提出修改的方法。第三课 卧钩 斜钩教学内容：毛笔字卧钩和斜钩的写法。

教学目标： 1、认识卧钩、斜钩的形态特点。 2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点：卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。

教学难点：描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。教具准备： 范字、笔画挂图、录音机。

教学步骤：一、组织教学：放轻音乐，稳定学生情绪。二、引入新课：在轻松的音乐中，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。

三、学习新课：1、板书课题。2、出示挂图，引导学生观察这两个笔画的形态特点，师讲解。

3、进行指导运笔方法。4、学生书空练习。

5、学生练习写，师巡视指导。6、组织学生观察课文中的三个例字，师示范写，学生仿写。

7、评比。四、课堂小结：1、给“小小书法家”发小奖品。

2、组织学生回忆本课的重点。 第四课 竖弯 竖弯钩教学内容：竖弯、竖弯钩。

教学目标： 1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点。 2、掌握。

3.怎么写小学硬笔书法

从毛笔到钢笔的转换，其实更多是对工具的驾驭。

两者在审美上的理解是一致的。毛笔轻重对比大，而硬笔因为工具的局限，没有这个功能，或者说不那么明显。

另外在选择字帖上，硬笔和毛笔不一样，比如，毛笔写颜体很漂亮，而硬笔写颜体楷书就显得臃肿，原因是硬笔小，在那么小的格子里写圆乎乎的字并不是最好的表现方式，所以，在10多年前就开始酝酿兴起欧楷风格。后来，又以魏晋小楷风格占据展览的主流，这两种都是很好的切入方式。

行书我个人觉得写晋唐或者明清调都没问题的。另外，如果想要格调高，就不要学现代人的硬笔书法，应该从古代经典字帖里面吸取元素。

您要做的，就是适应硬笔这一工具，把您在毛笔里学到的转化到硬笔来，这样就可以。

硬笔书法课件【篇2】

教学目标：

1．掌握女字旁和女字底的写法技巧，并将它们写美观。

2．掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重、难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学时间：

教学过程：

一、观察女字旁的.占格、学习它的运笔方法。

(女字旁，写得窄长。)

二、学习“婵”和“如”的书写

1．“婵”的写法：左边，紧靠竖中线，比右边窄小。2．“如”的写法：左边窄，比右边的“口”长。左右写匀称。

三、实践演练

1．临写、默写“婵”、“如”、“妨”、“姑”、“娟”2．自己找类似的字，练习书写。

四、观察女字底的占格、学习它的运笔（女字底，写得扁而宽。）

五、学习“娄”“姿”的写法

1．“娄”的写法：最后一笔最长，写舒展。2．“姿”的写法：最后一笔写长，托住上面的部分，写匀称。六、实践演练

1．临写、默写“娄”、“姿”、“要”、“委”、“妄”

硬笔书法课件【篇3】

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

1、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：

5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6、师边讲解边示范。

（2）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇的字。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

硬笔书法课件【篇4】

主题：第一课：写作姿势和写作方法

教学目的：激发学生写作兴趣，学习写作姿势和写作方法，培养良好的学习习惯。

教学重难点：坐姿与写法。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪，检查器材摆放。

第二，花几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，老师会拿出坐姿挂图让学生观察。

第三，教新课。

老师和同学们通过活动挂图总结了坐姿。首先，在黑板上写下题目：第一课：书写姿势（其他内容待活动挂图展示后添加）。坐姿要求：头直立，身体微前倾，双肩平放，双臂自然分开，坐直，双脚平放，与肩同宽（请说出坐姿与书写硬笔的区别：左手不同位置）。老师巡视行列，纠正坐姿。老师展示站立姿势挂图，并与学生一起总结要领：头挺直，身体挺直（稍微前倾），肩平，双臂张开，左手平放在桌子上，双脚平放，与肩同宽。老师出示笔挂图，同时填写题目：写作方法。老师和同学一起总结写法：

（1）捏：用拇指和食指捏住笔筒（老虎嘴是圆的还是扁的）。

（2）勾：中指勾住笔管，靠近食指。

(3)顶：用无名指远端的背面（指甲与皮肉的连接处）将笔管向外推。

（4）瘦：小指靠在无名指上，不接触笔管。

（5）手指要握住笔管，手心要空，掌心要直立，手腕要平。 教师示范并让学生练习和纠正。学生可能有点紧张，用力过猛，老师应该提醒他们。总结：坐下来写总结。再次练习你的姿势。

四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，老师会检查并纠正一些错误。

V.总结：展示作业，给予表扬，并号召学生课后练习写作姿势和写作方法。

题目：大米字格与笔画名第二课

上课时间：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；认识大米字的名称和笔画；培养学生良好的学习和写作习惯。

有效而难的教学：认识米字的名字和笔画。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，检查书写用具的位置，坐、站、写。

第三，教新课。 师：有一个城市有四个广场，有四条高速公路穿城而过。两个最长，两个最短。看看这四条公路组成的词是什么？黑板上贴了一张方形的白纸，中间做记号，四条红纸条，请同学们贴出来。老师出示活动挂图，在黑板上写下：第2课：米子格子（下半部分稍后补充）。老师和同学一起给米格命名： 1. 横竖中线； 2、两条对角线； 3.左上格，坐格； 4.右上格，右下格。教师可以采用抢答的方法，让学生说出米格各部分的名称。老师拿出“勇”字挂图，同时编出题目。和同学按顺序说出它的名字（横图和挑图要适当补充虚线，帮助同学理解，如图）。为了让学生思路清晰，先在图上画好图：1.点2.横3.竖4.勾5.挑6.留7.短8.老师可以用哪些笔画来参考让学生说出哪些笔画，从慢到快，在学生熟悉后可以弹奏。

4.总结米字格子的名称和笔画，完成硬笔部分的作业。可提出以下要求： 1. 林德形象； 2。必须有开始和结束； 3、写得自然。学生用音乐写作。老师巡线，发现优势，纠正错误，总结。

V.总结：展示作业，给予表扬，并号召学生课后练习写作。

题目：横写第三课

课时：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣； ，培养学生良好的写作习惯。

教学重难点：横写法；方头笔和圆头笔按压。

教具准备：书写用具等。

教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

第二，通过谜语介绍新课：有一种笔画真的很好，它可以自己变成一个单词，请猜猜是哪个笔画？教师展示水平挂图。 显示题目：横写。

第三，教新课。 Q：横画有什么特点？横画的特点是：1、两端厚，中间薄； 2.笔以正方形开始，以圆形结束； 3、有一定的坡度（左低右高）。横画的写法：先按左上，按右下，向右转笔（走时提笔，走时按笔），上提笔，按右下，并提起笔恢复。

4.巩固练习：完成第三课练习册中的作业，注意坐姿和写字。 老师走在字里行间，纠正学生在写作中犯的错误。 （老师在纠正学生的错误时，要小声说话，不要干扰其他学生。只有发现全班有问题时，才能要求全班停止写作，并及时改正.学生在写的时候，可以放一些比较合适的，但是音量要控制好，不能太大声，否则会影响学生的写作。）

V .总结：表扬好的，指出不足的地方。

题目：垂直写作第四课

上课时间：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣；写作；培养学生良好的学习习惯。

教学重而难：竖写，按笔画。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

二，花几分钟讲一个书法家努力学习的小故事。

第三，教新课。 老师展示挂图；让学生看图，说出老师这节课要讲的内容，展示题目：第四课的竖写。请学生观察悬挂和垂直的特点： 1. 像骨头一样（学生可以说什么）； 2.在垂直中线上； 3、两端厚，中间薄。竖写法：先到左上，转笔坐下按，再转笔到下边（边提边按，变化细微），停笔，接笔左上角，然后回到前面。 （整个演示过程让学生看得很清楚。） 挂针竖写法：让学生总结挂针竖写法。

第四、巩固练习：完成第四课后，让学生一直画到最后，而不是像绘画那样一点一点地加墨。 老师在字里行间巡视，纠正坐姿、写字、红画的错误。硬笔书写仍然强调按压。

V.总结：展示作业，给予表扬，指出全班的问题。

题目：横折第五课

课时：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣，并学习横折书写；养成良好的学习习惯。

教学重难点：横折的写法，横竖画的交汇处。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

二、复习横竖画的写法。

三、展示复合电化学膜（先横后竖，组合时横折，或徒手画在黑板上，但应该是更有规律，给学生一种美感）。 显示主题：第 5 课：如何书写水平折叠。

第四，教新课。 老师尽量让学生总结一下横折的写法，好像没问题。最后是老师安排的。横折的写法：先按左上，再按右下，向右转笔，向上提笔，按左下，前转下，按笔收回。

5.巩固练习。 让学生完成第五课的作业，提醒学生坐姿和书写姿势，并在检查过程中随时纠正；仍然强调压迫，尤其是在起点。

六、总结：展示作业，进步很大的同学还能展示出来，指出全班的问题。

题目：第六课写作略读

上课时间：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣，并学会初步略读写作；养成良好的学习习惯。

教学重难点：潦草的书写方法，中心的笔画。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，导入一个新类。 让学生猜谜语：长头发，飘起来。做一张图。同学们说“略读”后，展示题目：第六课的写作方法。

第三，会有新的教训。 让学生观察“略”的特点，哪些笔画类似于： 1、与“挂针竖”有相似之处，都是开头粗，结尾细。 2.不同于“挂针竖”的角度，“略”是斜的，“挂针竖”是竖的（学生可能不会说“竖”字，只要说“直” “））。略读的写法：先按左上，再按右下，转笔，向左斜下（中笔划，上笔划），提笔。让学生用手指鬼在书上写几遍。让学生看扇字“左”和“钱”，说出笔顺和它们在米格中的位置。硬笔作业要求：顺其自然，不要太快。

4.巩固练习：完成第6课的作业，巡线，轻声纠正学生的错误，弹奏一段音乐（不要太大声），让学生开心。在当地氛围中学习。

V.总结：展示作业，给予表扬，指出全班的问题。 号召学生课后多练习，选择写得好的作业在栏目中展示，激发学生的学习兴趣。

题目：第七课的写作方法

课时：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；学生良好的学习习惯。

教学重难点：锗的写法、锗角的写法、锂尖的写法。教学准备：书写用具等。教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三，新课

老师展示挂图。请学生看图，这个笔画是什么样的，老师展示题目，

请学生观察“捺”的特点：

1.它看起来像一把扫帚；

2.上薄下厚，尖尖。

3.在斜线上。

锗的写法：先向左上角，再将正面斜向下翻，边按边按，将刷毛摊开，到达拐角处，将正面慢慢抬起， （因为这个笔画比较难，老师说的要准确，示范要慢一点，让学生看清楚）

4。巩固练习：完成第七课。模型字符的要求可以显示在黑板上：

1．圆线；

2.笔画顺序；

3.在网格中的位置。 引起同学们的注意。硬笔书写要求绘画自然。老师巡线，给学生示范，并改正一些书写错误。

V.总结：展示作业，给予表扬，希望学生课后多练习，老师要了解课后练习的例子，多方表扬，促进学生进步。

题目：第八课点的写作方法

课时：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣;写作；培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：点的写法，“点”画中的压制。教学准备：书写用具等。教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，讲一个书法家刻苦学习的小故事。

第三，教新课。 展示项目：第八课点的写作。展示活动挂图，让学生观察“点”画的特点：

1.它是什么样子的？ （大瓜子、雨滴等）

2.米格中的位置。 点的写法：右下进笔，右下按，退笔。要求学生写出自己的作品。

4.在完成第 8 课中的作业和示范文字处理时，要求学生陈述他们的图形和笔顺。 硬笔书写强调点击。教师巡视房间时，此时可播放音乐，调解课堂气氛。

V.摘要：展示作业并给予表扬。

题目：第九课的写作钩子

上课时间：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；竖勾的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：竖钩怎么写，钩子怎么写。教具的准备：书写用具。教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

第二，表扬班上同学写的认真。

三、复习竖式（挂式和竖式）的写法。 竖写法：先到左上，转笔按右下，转笔到下端，停笔，提笔回收。问：如果你在粘性末端添加一些东西，你知道它叫什么吗？在学生说出“登山扣”后，展示主题：第 9 课：如何编写登山扣。

第四，教新课。 教师展示活动挂图。让学生看图，观察“竖钩”的特点： 1.它的形状像钩子； 2、由立式和挂钩组成； 3. 在垂直中线上。登山扣的写法：因为吹路珠已经学会了，试着请同学们动动脑筋总结一下登山扣的写法。先按左上、右下，向下转动笔，暂停笔，将笔提回到前面，松开挂钩。让学生用手指在桌面上写练习题。

V.巩固练习：完成第九个作业，可在黑板上写出模型人物要求： 1. 人形为“”字形； 2.笔顺； 3、竖中线“竖”勾。硬笔要求：学生写的字要和帖里的字一样。每次写完都要对照帖里的字核对一下，错了不断纠正。写的越多越好。学生练习时有音乐伴奏，老师巡线，示范给学生，改正一些书写错误。

六、总结：展示作业，给予表扬（表扬的方式，老师决定，最好能充分调动学生的积极性），鼓励课后练习的学生。

题目：第十课的写作方法

课时：1节课时间

教学目的：激发学生写作的兴趣；习惯。

教学重难点：写的路，走的路。教学准备：教具等。教学过程：

一是组织教学，稳定情绪。

其次，花几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

第三，教新课。 教师提出主题：第 10 课：如何写作。展示上面提到的书写挂图。请学生观察提的特点：

（1）它就像刀尖。

(2) 在斜杠上。

(3)从粗到细。 提笔的写法：先到左上角，下压，提笔正面朝上，边走边提（要稳），往前走。

4。巩固练习：完成第十课后，教师引导学生说出示范字“江、摇”的笔顺，并用图表分析这两个字。 硬笔练习部分可以提醒你写“三点水”。伴随着学生音乐练习，老师巡线、教学生、纠正错误。

V.摘要：展示作业并给予表扬。 指出全班的问题，并呼吁学生课后多练习。

题目：第11课笔顺规则

(1)

课时：1课时

(1)：先横后竖；

教学重难点：笔顺规则

(1)：先横后竖，先略读后按。 提高绘图的书写质量。

教具准备：书写用具、挂图、米字卡等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

第二，表扬班里努力学习写作的学生。

第三，教新课。 教师介绍题目：第 11 课：笔顺规则

(1)。 展示活动挂图“

十，干”，让学生说出笔顺。 此时老师在黑板上写：先横后竖。观察“

十，干”成组的特点；“十”的特点： 1.笔顺：先横后竖： 2.这两个笔画是在米字格子中的位置： 3.笔画粗细比较； 4.这个词大致形成什么形状。 “干”的特点，老师可以按照“十”的特点，让学生总结规律，启发学生思考。老师展示了“人、词条”样板字挂图，让学生说出笔顺。老师板书：先写后按。受老师启发，分别说出这两个词的特点，并提醒学生写“溺”注意事项。

第四、巩固练习：完成第11课的作业后，硬笔部分建议渺的书写要自然。 老师弹奏音乐，巡线，随时纠正学生坐、写、写问题。

V.总结：展示作业，表扬写得好，进步很大的同学，并号召同学们课后多练习。

主题：第12课笔顺规则

(2)

课时：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则

(2)：从上到下，从左到右； 养成良好的学习习惯。

重难教学：笔顺规则

(2)：从上到下，从左到右。 笔画粗细不一。

教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

二，花几分钟时间讲述一个刻苦学习的书法家的故事。

第三，教新课。

老师提出题目：第12课笔顺规则

(2)。 同时，在挂图上展示“功”字，让学生说出笔顺；老师引导学生说出它的规则：“从上到下”。同时板书：从上到下。

老师启发学生说出“作品”的具体写法：

（1）先说第一个笔画的位置，在左上斜线和右上方框，磨损笔划粗于垂直中线上半部分的三分之一。

（2）第二个竖笔，在竖中线上，有一定的斜率，比较短。 (3)第三笔较长，第一笔与水平中心线的距离相同，左低右高。 (4) 整个字形大致呈梯形。

“王”的具体写法：在分析“王”字的基础上，试着让学生描述一下写法。

(1)第一、二笔画较粗。第一个笔画是垂直中线一半的一半。

(2)第三笔画在垂直中线上，有一定的斜率。

(3)第四笔画长横，细，第一笔和第二笔之间的距离相等。 (4) 整个字形大致呈梯形。从左到右：写“川、林” (1)说出笔顺；

(2)总结“从左到右”的笔顺规则； (3) 说明每个笔划的位置； (4) 每一笔画的不同点；

(5) 这两个字所呈现的大致呈圆形的形状可以分成两组讨论和得出结论。对于硬笔部分，熟悉笔顺的规则，强调起收动作稍大一些。

第四、巩固练习：完成第十二课作业后，伴随着相对轻松的音乐，老师巡线，纠正学生的写作错误。

V.总结：展示学生的作品，给予表扬，并号召学生课后多练习。

主题：第13课笔顺规则

(3)

课时：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则

(3)：由外而内，培养学生良好的学习习惯。

重难点教学：笔顺规则

（3）：由外而内，掌握笔画粗细。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，花几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

第三，教新课。 教师板书题目：第十三课：笔顺规则

(3)，并出示活动挂图“造句、使用”，让学生观察，并在老师的指导下老师，总结一下。两个字的笔顺是规则，此时老师在黑板上写“由外向内”。 扇字“句、用”解析：“句”第一笔短直有力，第二笔横折，折钩稍向左倾斜，这两笔都是先写的，对于嘴巴是被两边包围的。然后写“嘴”，“嘴”在左下和右下框的左上和中间。 “句子”一词大致呈三角形。 “雍”字首笔竖线和第二横折钩竖线分别穿过水平中心线的左右半边，形成“雍”中“”的三边包围。第三、四笔画与第二笔画水平部分的距离相等，第五笔画在垂直中线上。 “使用”这个词大致是矩形的。教师还可以让学生说出笔顺由外而内的其他汉字，如“风、凤”等。同时要求学生说出这个字的笔画粗细，书写时要特别注意。除了复习硬笔部分四个字的笔顺外，教师还可以要求学生在书写时注意自己在田格中的位置，使字形出现相近。

4.巩固练习：完成第十三课的作业，学生写作时有音乐伴奏，老师字里行间巡视，纠正学生写作时的错误（写作、坐姿问题）有很多，纠正也是一个长期任务，希望老师不怕麻烦）。

V.总结：展示学生作业，给予表扬，鼓励学生课后练习。

主题：第14课笔顺规则

(4)

课时：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则

(4)：由内而外；培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：笔顺规则

(4)：由内而外。 垂直折叠和行走的书写。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

第二，表扬认真写作、在课堂上进步很大的同学，特别是利用课余时间加强实践的同学，号召同学们好好学习。

第三，教新课。

老师出示挂图，让学生说出“凶凶”的笔顺，引导学生总结“由内而外”。 （同学们可能总结不出来，请不要着急，老师可以准备一些启发性的问题，比如：同学们，先写哪些笔画，后写哪些笔画，谁能告诉我该写在哪里？你要去哪里？）老师板书：第十四课：笔顺规则

(4)：由内而外。 老师和同学们分析“凶”和“财”的写法。范字“凶”：先写第一个短笔，第二个长点，两笔交叉在米字格子中心的上部，重点放在位置上，不宜过大。第三竖折和第四竖包“ ”形成一个三边围（第三竖折要提醒学生），字形为“ ”（见课本）。范字“云”虽然难，但根据“凶”字的分析，可以让学生说说。这个字一共有七笔，第一笔到第四笔组成“云”，占据米格的中心，要小而紧，这样“云”可以走路围起来（老师可以示范和走完这些招式后提醒学生）。这个词是圆的。老师可以让学生从里到外按笔顺顺序说说其他汉字（山、远、大、亭、燕等），让学生多动脑筋。

4。巩固练习：

4.强>

5.完成第十四课的作业后，学生配乐写字，老师巡线，纠正学生作文的错误，找到写得好的学生。

主题：第15课笔顺规则

(5)

课时：1课时

教学目的：激发学生学习写作的兴趣；学习笔顺规则

(5)：先内后封，先中后侧； 培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：笔顺规则

(5)：先内后封，先中后两侧； .

教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，花几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

第三，教新课。

老师出示挂图，让学生看图，说出扇字“田”的笔顺，并在老师的指导下，总结出规则笔画顺序；先在里面，然后密封。老师板书题目：第15课笔顺规则

(5)：先内，后封。

老师和同学总结示范词“田”的具体写法：

（1）先写第一二笔，再写三四笔，最后是第三和第四招。五笔印章，人们常把这个笔画顺序称为“先辈关门”。

（2）“田”字中的空白是比较均匀的（即布是均匀的，这个词就不用说了）。 （3）字是梯形（学生没学过梯形，可以说是正方形，底部可以小一点）。

（4）请学生按笔画顺序说几个字（天、眼、国等） 教师将“水”字显示在活动挂图上，请学生朗读，然后说出笔顺，在老师的指导下，总结“先中间，后两面”三个字，然后老师在黑板上写字（题目后面“先里面，再封”），先中间再两边。

老师和同学一起分析“水”字：

（1）先在中间写第一个竖勾，再在左边写第二个横，最后写第一笔三短，第四笔。老师提醒你如何写垂直的钩子和大满贯。竖勾在垂直中心线上，短划、长划、第三短划要直。

(2) 词整体呈“圆”形。硬笔部分强调：文字和文字头像。

4.巩固练习：完成第十五课的作业后，学生在作文时放一些轻松的音乐，老师在字里行间巡视，纠正学生作文的问题。

V.总结：展示作业，给予表扬，呼吁学生在假期多练习书法。 本学期末，教师可以抽空举办一次家庭作业展，可以激发学生学习写作的兴趣。

硬笔书法教案

五莲中学

苏夏

硬笔书法课件【篇5】

教学内容：1。笔的意义与正确的学习方法

教学目的：通过讲解书写笔迹的意义和正确的学习方法，让学生写出好笔字的功能和方法。

教学过程：

一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯是好的。它能使人细心，意志容易集中，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。

”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

即使在计算机普及的时代，笔仍然是不可替代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。

练一个自然美丽的词，塑造一张高品质的第二张脸；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

2、 根据教学经验，以下的学习方法可以达到事半功倍的效果。

1、临帖和摹帖

临摹临摹是学习书法的必由之路，我们要坚定。

摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。

临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。”

临摹就是把薄薄的纸盖在纸上，直接画出来，就像画红一样，再复印几遍，有助于把握形状结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。

只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法

临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，就是每天规定五到十个字，反复书写，集中精力打歼灭战，尽量消化，更好地掌握；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。

不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；我们应该找出差距，找出不足，加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。

3、连续不断，持之以恒

一切事物都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。

这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。

每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。

教学内容：2。正确的书写字势和书写字势

教学目的：通过讲解正确的写作姿势和写作姿势，使学生掌握正确的写作姿势和写作姿势。

教学过程：

一、正确的写字姿势

1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

2手臂张开肩平：两臂平放在桌上，两肘相对，左右相同，双肩要平，不能左右高低不同。

三。足部安全胸舒：胸前与书桌保持拳头距离，不要紧靠桌边。使身体各部位感到舒适、放松、自然、灵活。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确的姿势，将书桌文具盒和多余的课本放入书桌。

二、正确的执笔姿势

正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。

1大姆指、食指、中指轻轻握住笔架。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。

2姆指在左边，食指在右边，中指的第一个指节（指甲盖与肉相连的地方）放在里面以达到平衡。无名指与小指紧靠中指后面。

3、掌心要虚空，虎口要圆。小指和手掌外侧形成一个环，然后上下左右移动。

4笔杆向虎口倾斜，笔杆向右下倾斜，与纸面成45°左右，与正方形对角线一致。

5、食指在大姆指前面。如果姆指在食指前方，遮住视线，头部会自然向左倾斜，影响书写字势。

6笔不要太紧，特别是拇指不要压在食指上影响笔的提压；食指弯曲不宜过大，以免影响三指的屈伸。

学生的常见问题是：（1）写作太低，太紧，太直。（2） 姆指在食指前面，两个手指互相接触。

（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。

（6）手掌不是空的，小指弯曲到手掌。（7） 笔杆不靠虎口，笔直垂直与纸张表面右侧。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。

（9）书写时，手腕空抬。

教学内容：3、正确的运笔方法

教学目的：通过讲解写作方法，使学生掌握正确的写作方法。

教学过程：

运笔方法，是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。

钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画都应该按照这个方法来写。没有任何联系，点画是不完美的。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。

1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。

2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。

但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。

3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：

一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上**；横画则将笔锋向左**。使起笔与收笔相互照应。

点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。

如撇、压、悬针竖直等，边缘外露，刚健利落。

由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同**、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。

教学内容：4。楷书笔画的名称和书写方法（一）

教学目的：通过讲解楷书笔画的名称和书写方法，使学生掌握楷书笔画的名称和书写方法。

教学过程：

1点：楷书中的点丰富多彩，如边点、竖点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。

因此，这一点应该写得精美绝伦，或者像一块从高山上滚下来的石头，足够有力；或象苹果中的内核，浑厚圆润。

点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

（1） 右侧点：由于该点取侧电位，所以称为侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。

表现线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。书写方法是由轻到重，从右到左下15~20°，然后笔直向下，按笔由快到慢，然后迅速将笔尖向右侧和内侧抬起。

表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。

（4） 撇点：它看起来像一个短斜撇，但更短更小。写入方法是向右写下45°，然后迅速向左扭转45°。如

六、只、总、普等字中的撇点。

（5） 长点：是侧点的延伸，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。

长点形状上细下粗，颜色由浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。

2、横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。

但不能太斜，以5°到7°为宜。一般来说，短横杆应倾斜，长横杆应基本平坦。

（1）右轻横： 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、

五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横： 因势向上仰，故又称仰画。写字的方法是轻轻地启动笔，逐渐向右，最后停笔回到前面，左低右高，左细右粗。

左灯水平常与左竖相连接，在笔画的中间，有时在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。

由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。

还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

3、竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重转轻，速度由慢转快，最后以3/4的笔锋出击，力挺边缘。

收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。竖悬针是汉字的最后一笔，大多在中间，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。

垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。

如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。

4撇：就像同一个人的手和脚一样，它可以伸展和弯曲。在结构组合中，它主要起到平衡词势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。

撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。

硬笔书法课件【篇6】

横要写得平稳，因为它在字中起到平衡的作用，横不平则字不稳。

第1课长横：由左上向右下顿笔，轻轻向右行笔，收笔时应向右下顿笔。整个笔画两头重，中间稍细，有一点左低右高。

竖要写的垂直，因为它在字中起支撑作用，竖不直则字不正。

第2课长竖(垂露竖)：起笔从左上向右下顿笔，顺势向下缓缓运笔，末端顿笔，顿笔处就像是露珠下垂的样子。垂露竖垂直有力，给人以稳定的感觉。

第3课悬针竖：起笔从左上向右下顿笔，行笔垂直向下，由重到轻缓缓运笔，笔尖渐渐离开纸面，使笔画下端变细，像针尖一样。注意，整体不能弯斜。

第4课短竖：写法与垂露竖相似，区别在于长度较短，运笔短促有力。

撇起笔顿挫有力，收笔舒展飘逸，整体自然流畅，呈漂亮的弧线。所以，撇在字中有很强的装饰性，写好了字中的撇会使字更加好看。撇有时还与捺对称起来起到平衡作用。

第5课短撇：起笔稍微斜一点，由左上向右下顿笔，再向左下方轻快撇出，由重逐渐变轻，收笔时出尖。

第7课竖撇：起笔从左上向右下顿笔，上半段为竖的笔画，下半段为竖的笔画，下半段向左下撇出，收笔时出尖。多用于字的左侧。

捺像一条波浪线，一波三折，起伏自然。捺面像滑梯一样平滑，捺脚方正有力。写捺时，用力要按照轻——重——轻、快——慢——快的规则运笔。

第8课斜捺：下笔要轻，由左上方向右下方，由轻到重运笔，写至捺脚处稍微顿笔，然后折笔向右，由重到轻捺出，慢慢收笔，同时出尖。

第9课平捺：写法与斜捺相似，只是倾斜度比斜捺小，比较平，多用于字的底部。

点是字的眼睛，最能表现字的神态，写好了会有“画龙点睛”的效果。点在字的位置不同，形态各异，写法变化多端。

第10课右点：轻轻落笔,从左上方向右下方，由轻到重行笔，稍稍一按就收笔，形状像水滴，与水平线的角度约45度。

第11课左点：落笔要轻，从右上方起笔向左下方运笔，逐渐加重，最后顿笔。

第12课长点：在右点的基础上变长，行笔应该慢一点，用于字的下部或右部。

提一般用在字的左边，当左偏旁最后一笔是横时，要变横为提，以呼应右边。

第13课提：起笔和横的起笔相似，然后向右上方轻快挑出。

复合笔画复合笔画不是独立的笔画，而是由两个或两个以上的横、竖、撇、捺、点、提等基本笔画组合而成的笔画。汉字中有很多复合笔画，他们由几个基本笔画首尾紧密结合而成，所以在书写时需要转换书写方向，也就是“转折”，但是无论出现几次转折都要求一笔写成。

第15、16课横折：起笔顿笔写横，在转折处向右下顿笔后再折笔写竖。注意折笔中间不要断开。

第17、18课竖折：先下笔写竖，继而向右转折写横。竖与横要一笔写成，中间不要断开，转折处顿笔。竖的长短因字而定可长可短。

第19课撇折：起笔与撇相同，所不同的是，撇折中的撇比基本的撇稍直一些，且笔画末端不出尖。行笔至转折处顿笔，然后向右上方写提，收笔要出尖。

第20课撇点：撇点是撇和点的组合，下笔写撇，转折处顿笔，向右下写长点，一笔写成。注意上部撇和下部点的角度应恰当。

钩不是独立笔画，而是用在其他笔画末端、有装饰性的附属笔画。

第21课横钩：起笔不要顿笔，从左到右写横，逐渐按笔，横末端顿笔，继而向左下方轻快钩出，收笔时应出尖，一笔写成。

第22课竖钩：起笔向右下稍顿笔完成竖，在竖末端稍停，然后向左上方轻快钩出，收笔时应出尖，一笔写成。

第23课斜钩：从坐上向右下顿笔，然后向右下方弧形运笔，到起钩处顿笔向上钩出，收笔时应出尖。书写时要注意弧度，太直或太弯都会影响字的美观。

第24课卧钩：起笔要轻，没有顿笔。从左上方向右下方由轻到重弧形运笔，再转向右上，最后向左上方钩出，整体弯曲如月牙状。注意两头应翘起，主干弯度适中，弧形要圆滑。

第25课弯钩：起笔要轻，从左上方起笔，由轻到重向右下方弧形运笔，到起钩处顿笔向左上方钩出，收笔时应出尖。

第26课竖弯钩：起笔与竖相同，向下行笔，然后转笔向右平移，在完成竖弯的基础上顿笔向上轻快钩出，收笔时应出尖。

第27、29课横折钩：下笔写横，到转折处顿笔，向下行笔，可直可弧度，到起钩处顿笔并向左上方钩出。

第30课横斜钩：从左上方向右上方起笔写横，转折处顿笔向下弧形运笔写斜钩，横较短，斜钩部分较长。

第31课横折弯钩：下笔写横，到转折处顿笔向左下方折出，再弧形运笔向右写横，起钩处略顿笔向上钩出。

第32课横撇弯钩：横撇弯钩是双耳旁的主要笔画，在左耳旁中应写窄些，在右耳旁中应写宽点。先下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着写小弯钩，小弯钩略向右凸出。

第33课竖折折钩：起笔写短竖，转折处顿笔，折角应方正;随后向右行笔写横，再顿笔，折角方中带圆;最后向左下行笔写竖钩，收笔时应出尖。

第34课横折折折钩：是由横折和横折钩组合而成，上半部分是横折的写法，下半部分是横折钩的写法。横折应写小，横折钩应写的舒展一些，弯钩要有弧度，一笔写成。

第35课竖弯：向下写短竖，转折处弧形向右运笔写短横，折角处要圆润有劲，收笔时要顿笔。注意收笔时不要出钩，和竖弯钩要区分。

第36课横折弯：下笔写短横，略顿笔折向下写短竖，再以弧形向右行笔写短横，收笔较重。注意收笔处不要出钩。

第37课竖提：在完成竖画的基础上，顿笔向右上方轻快挑出。竖与提的转折处要有顿笔，提不要过长，收笔时应出尖。

第38课横折提：下笔写短横，顿笔折向下写竖，注意竖要垂直，再顿笔向右上方写提，提要写短一些，收笔应出尖。

(横折提一般出现在言字旁中，有时也出现在字的其他部位。笔画所处的位置不同，大小也随之改变。)

第39课横撇：横撇是横与撇的结合，先写一短横，转折处稍顿笔再向左下撇出。横较短而撇略长。

(横撇有时在字的上部，有时在字的中部，有时又处在字的底部。不同结构的汉字中，横撇的大小和所处的位置都不一样，练习之前，要善于观察，不要轻易下笔。)

第40课竖折撇：起笔写竖，略顿笔后折向右写短横，随后顿笔向左下撇出，收笔时应出尖

第41课横折折撇：由横折和横撇组合而成，横折稍短，横撇稍长，一笔写成。先下笔写短横，略顿笔折向左下，再折向右写短横，最后折向左下撇出，收笔时应出尖。

硬笔书法课件【篇7】

硬笔书法教案

2. 书写方法和书写姿势

1.书写方法

具体要求是：右手握笔，拇指、食指和中指握住笔筒下端，距笔尖约3厘米笔从三个方向。食指微微前倾，大拇指在后，中指压在笔筒内侧，无名指和小指自然置于中指下方，弯曲至掌心。笔筒上端靠在食指最高处的骨头上，笔筒与纸呈45度左右。

用硬笔写字时，需要“点实，掌空”，才能有效控制笔的按压和上下动作，以及笔的力度。笔。笔的缓变要靠“指实”来实现。掌心空虚，这就要求手掌空空如也，让笔尖在纸面上灵活自如地移动。

2.书写姿势

正确的姿势是做到头、身、手“三正”。平放在桌面上，手肘与桌面呈45度左右弯曲，双脚自然张开，胸部距桌面约15cm。三、笔法

笔动是指通过笔尖的操作来书写完美的笔画。

用笔时要注意手指运动和手腕运动的协调。所谓手腕运动是指手腕根据n左右、上下运动。笔画的数量，幅度取决于所写字符的大小。只有手指和手腕动作协调，才能写出活泼硬笔字。

用笔写字时，要注意压、退、转，注意速度的快慢，画的每一点都有虚实的变化，才能有艺术感.所谓“提笔”，就是将笔从纸面上逐渐提起，字迹由粗变细，由细变无。按比例2，将笔逐渐压在纸面上，使字迹越来越粗。停笔是在压笔的基础上再次停顿，使点画的某一部分圆润有力。挫折是一种快速而有力的改变笔向的移动方法。

笔画一般分为三个步骤：“开始，移动，关闭”（称为“三步”） 4.规则笔顺

1。笔顺公式：

笔顺有八种规则，书写顺序不能差，先横，后竖，再按，从左到右，从上到下底部，从外到内到外，然后写在中间，然后写其余的。设置框架时要小心，等待有人进去插入门。笔顺写的很好，写的很快。不允许随意书写和乱涂乱画。笔画与字符的形状相呼应。请记住笔画顺序。

明目

学书不怕难，攻书不怕难。未来有危险，光明就在眼前。退笔好似佳话，坚毅铁砚磨，灯亮五更冷，笔走龙蛇追雷电，硬书美观实用，传承中华传统历经千古。

正姿

身体与眼睛齐平，双臂齐平，双脚平稳着地。区分腿宽和肩宽，写三一。眼距纸一尺，胸距书桌一横拳。笔角四十五度，笔尖距手指一寸。书写纸面不要倾斜，手指要实心，掌心要空。笔法自然要懂。

点如落石，画如锥沙屋漏痕。戈如强者弯弓弩，铁画银钩铸书魂。纵横驰骋，骏马飞驰，婉转弯路，布星云。它转动自如，犹如笔势磅礴，宛如凤舞虎蹲。硬笔笔直有力，精妙妙笔开新军。结重

结有规律，主次分明。主笔要突出，点画要呼应。横竖直，其字要稳。允许激进的兼容性，到后面要清楚。比例要适当，左右要均匀。密度应该交替，变化应该跟随它的形状。书的研究重结构，书写纵横。学章法理

科的构成新颖，白为黑的道理深刻。在稀疏的地方写，可以跑马，但在密集的地方写书，就不能有针。凯里有纵横柱，草书的布局最为多样。题字和篆刻精美绝伦，寓意着笔心放纵。

小节，又称署名，是在字迹之外书写的作者姓名、年月、玄号等。唐代以前的文人很多都没有题字，所以研究古籍很麻烦，而且很多都成了赝品，这么多书圣王有君的作品，让人心生疑虑。

除了字体和字体的变化外，样式还可以分为【单式】和【双式】，分别描述如下：

铭文的分类

我。单段

又称【下一段】，是作者自己题词。一件作品完成后，必须刻上铭文，表现出对作品的礼貌和责任感。

短款只是简单的签名字或者年月，最多不过是一个十字。

一字节 书法签名中只有一个字的字称为一字节。

两个字符的段落，只需要署名作者的名字。

三字段落多为本人姓名，若有单字姓名，则加一（shu）字。

四字型多为名三字加字[shu]或二字名加年，年多为干支。

5字以上3字以上的五字模型，名字加年份或二字名字加年份，底部加[书]。

在六字部分中，三字名称通常加某年或二字名称加某年某月；月的使用是很多的。

七字段的七字段中，年月四字加姓名三字，或在二字下面加【书】字的名字。

长度

段落就是除了年、月、年的名字外加了很多字。一是为了改变，二是为了工作的平衡，三是为了填补空缺，四是写作者的感受。

加作者翟轩号的人

加作者地名的人

地名有现名，如庆、吴浙江昌硕安吉人氏，常用于签注【安吉武仓氏】。

加作者字或别名者 加字如：清，吴昌硕，原名君卿，原字仓氏，常用[仓氏吴君卿]。有很多别名。

加作者官名

古人也在碑文上加官衔，唐代人写最常见的碑文，如：欧阳亲笔荀彧九成宫礼全明【而率太子也令渤海男臣欧阳洵奉旨】。

二、双式

作品中除单式外，还增加了收件人的称谓、官衔、敬称等字眼。 .

收信人的名字用来指代别人，数字比较尊重。如果你没有名字，你可以命名，但最好不要包括你的名字和姓氏。 、[葛老]等。今天，人们称老师为[老师]、[校长]、[教授]等。收件人的头衔就好像收件人与写书的人有关；长辈常用[马伯]、[马张]。敬语

如安氏、雅上、雅正、雅间、雅间、雅角等 课时

基本笔画 教学目的：

让学生认识八个基本笔画和音符。学生的写作姿势。教学点与难点：八笔基本笔画。教学时数：1课时 横写

横：横在字中起横梁的作用。一般有（长、短、斜）横。卧式：启闭件均向右下方倾斜；启闭部分较粗，行程部分较细；左端略低，右端略高，不平。 （不平行于横向中线）。写字时，要注意从轻开始，停一会，轻移向右，向左收笔。

公式：横长短斜，左低右高，开头重慢，书写轻快。横写法：

起笔：向右下压笔（主要是手指动作：拇指和食指向右下压，其他三指缩回配合)

描边笔：笔轻，笔尖向右微微上扬，描边抬起。横过横画中间后，边跑边按笔画（笔往右上方的移动主要靠手腕的移动。手指的移动。

笔：向右下方稍停片刻后，向左缩回，笔尖回到水平位置。

由于铅笔体积小，手指的活动范围而手腕的动作也是很小的，手指和手腕的动作是相互协调、相互关联的，手腕在手指的动作和手指在手腕的动作只能说是谁为主，不能完全分开。例句：

一，

二，

三、上、下、

七、

十、贡、郑 strong>人物分析：

“

“一、二、三”三个字符由横线组成，每条横线的起点和终点与左右边缘的距离应该相等。“二”和“三”两个字出现在横竖线上，长短不一，间隔均匀。“二”和“三”高低不一，“二”字分隔网格分为三部分，“三”字将网格分为四部分。为使空格统一，“三”字上下空格应小于“二”字，字“三”要高于“二”字。

十是先横后竖。横在横中线之上，竖在竖中线。竖上下长，呈现出一紧一松的情况。“上紧下松”是结构规律。 7、横线要斜，穿过呃中心点。垂直钩的“垂直”在垂直中心线上。

工作就是在“二”中间加一条竖线。 “宫”字的垂直位置上下不突出，两条横线的位置分别略微上下移动，使距离比“二”字稍远。上垂直居中，笔较重，写在垂直中心线上。上横短，笔从竖画的一半开始，左低右高。底长，左低右高，略带弧度。上短，下长，中短。中间竖线在竖直中心线上，左竖线不能太靠近中间竖线。

在字段网格中书写时，字符应写在中心。横中点写在竖中线上，保证字不从左向右偏离，如何安排它的上下位置，使字能写在中间？以“二”字为例，两个横笔分别从字段垂直方向的三分之一和三分之二开始。由于水平向上倾斜，短水平距离的上边线更近，长水平距离的下边线更近。远的。虽然两个横距的上下边框的距离不同，但是由于短横的左右空白较大，而长横的左右空白较小，所以上下边框的空白整个人物还是统一的。由此可以得出如下规则：当一个词放在行的上下两侧时，短横要稍微靠近边线，长横要离边线稍微远一些，所以以保证“字居中”。八首基本笔顺

点如石，笔斜，转前再按，立马停。倪峰横着写着，慢慢地向右，合上笔，抬起肩膀。书写竖直，正反正面直下，悬笔悬针。头部的重量逐渐减轻，犀牛角像刀刃一样钩着镰刀。曲折书写，中间轻压两端。落笔深而快，陆封锋利而迅捷。刷子的钩子清晰，左右中间的钩子挑出锋利的边缘。水平和垂直的折叠就像关节一样，然后通过转动笔慢慢移动。形态特征及写法

横竖，对边。写一个接近圆的点，以及一个方形的弯曲和圆弧。点画独立，笔顺清晰。字体为方形，结构完整。藏品清晰，压制得当。姿态变化，转动和弯曲。倒进倒出，藏头护尾。吊针挂出，背部一扫。笔画搭配、密度和平衡。白色和黑色，重心稳定。中宫收缩，四角撑起。激进分子，各有千秋。笔在标的中间，字贴合。墨含血肉，文字含筋骨。斜体字，平征研究生。端庄美观，用途广泛。书法之首，中国书法之根。以此类推，延长笔画。楷书启动，草书疾驰。一个

描边

点画：把点画写下来，记清楚。先轻，后重，再回到前面。点画位置分左右，掌握规律，把握典型。 横画：写横画时，记住劳动。左略低，右略高。你应该知道什么时候开始和结束。轻按很重要。 竖画：写竖画，记住。有挂针挂露。立绘开始先停笔，露出笔别忘了停。

写生：写生不难。确定角度是关键。草图大致有四种。垂直和水平长度被精细区分。上下左右，力量被发送到滑动的尖端。

画：写画，看角落。曲折是最重要的。开画时可轻??起笔轻入笔，平合收笔时不会倾斜。

勾画：受不了如果你有一个钩子，你必须把它挂在画上。勾画有很多种，关键是看角度。写个竖钩很容易，先不急着去钩。立绘充满活力。戈勾心勾竖勾，勾勾背勾复合勾，力通过勾尖角度准确，写出虬元笔勾。

课文

基本结构类型

教学目的：汉字在其演变过程中形成的方形 教学重点与难点：结合汉字法。教学时数：1课时

硬笔楷书的结构强调笔画与部首的均衡分布，重心稳定，比例恰当，点画呼应等结构规律。

汉字在演化过程中形成的方形决定了它的规律性。这里主要描述汉字由笔画和部首组成时的组合规律，即结构规律。

(1)平衡

平衡是写好楷书最基本的要求。天平有两种：一种是对称天平，近似为天平。另一种是不对称平衡，它近似于杠杆的平衡，是一种视觉或概念上的平衡。

(2)梯型

楷书笔画之间的距离，无论是水平、垂直、斜向、或近似平行，都大致相等。 ，这种叠放对称的方式有点像楼梯，暂时叫梯子法。

(3)考虑

考虑分为两种，一种是指笔画的转移、拉伸。一是部首之间的比例要合适，要根据具体的字来确定。

(4)回显

即点画是由字符按照一定的规则组成的，它们是密切相关的。楷书点画不接，但笔断应接意，点画应呼应。楷书必点墨暗，飞天划过，笔画连贯。

(5) 主要和次要

在一个正则字中，总有几个笔画较重的，称为主要笔画，其他的称为次要笔画 到笔画。古人称天翻、地载、横担等，涉及主次。

(6)穿插

楷书要想写出紧凑的团圆，就要把握笔画之间的交错关系，即：把握穿插规律。

（7）变化

当有两个或多个相同的点画，或两个或多个相同的单体在一个正则字符中时避免同样，我们应该在大小、长度、姿势等方面做出改变。

(8)虚与实

虚实定律也可称为弹性定律。有右侧松动和上下松动三种情况。

(9)由于汉字的竖直形状

楷书汉字的外轮廓没有统一的形状，而是由于人物垂直造型，形象自然。

（10）体态与姿势

楷书应避免算符等字，体态中规中矩，单字。

独立体汉字结构简单，字形规律性好。对称结构，特征多，细长、扁平、对称。最难的是偏转，一一有利于生命。细长的结构要细长，扁方的形状一定要扁方。写入对称文本以拉伸，对称类型留空。斜正字虽少，但最难写好。请记住，文本要稳定并找到重心。字形造型倾斜，重心稳定，中宫收紧，八面饱满。 2

组合字符

上下结构：重心稳定在天地之间，上下左右放置。合适的尺寸很漂亮。掌握规律的练习。 上、中、下结构：上、中、下，长字。钟功收紧了思绪。排列左右接近，字迹优美。

左右结构：左右结构词是常用的，两边的关系是关键，大小，高和背，宽，厚和余量，仔细观察规则。美君秀这个词指日可待。 左中右结构：左中右字符容易加粗，主次要分密疏，三分之二等于世界宽度。中间杆左右连接。左右称大、中、小，左略小，右同。 周边结构：周边结构分为整包和半包两大类，精美，内外与框架相称，线条端庄流畅。上下左右，左右。共同特征框架略长，框架内部多居中，笔画大小与框架相同。下袋顶字平，底横画宽，收笔时右侧短而竖，掌握规律，仔细观察。笔的末端在水平绘图的下方，与水平起始笔的轮廓线。 结构复杂：有很多复杂的文本组件，相互穿插交错。笔触清新密密，早学可喜可贺。

要练好组合字，掌握规律不乱，分清疏密大小，看清背宽。功夫不负有心人，美丽迷人。组合字的结构关键是左右结构

左右同小左，左右分开，两个人站着。左窄，右宽，左窄，左少，右多，左上扬。右窄，左宽右伸，右少左多。左、中、右结构

左、中、右字符为横排形式，三部分相等于端部中心。左中窄时，右部宽，左窄中右可宽。中、宽两边一定要让路，中、窄三部分不能相撞。上下结构

封面的上半部分一定要大，中展要盖住下半部分。上要宽，上要宽，下要宽，下要宽。上下平衡不死板，上下重叠。上中下结构

上窄中下宽，下宽中上窄。中部小时上下大，中部大时上下会聚。上、中、下高度相等，三重四重不寻常。字框结构

四边包围，内全，下半部分字在下方。单词的左半部分应该是偶数，单词的上半部分应该在上面。封闭词的左半部分向下，封闭词的上半部分向上。结构28种方法

1.左右对齐：顶一定要对齐，左边小右边大。

2.左右对齐：左大右小，底部对齐。

3左右平分：左右平分，各占一半。

4个同种并排：左右一样，右边一定要宽一些。

连续5招要稳：三招，上腹部下部。

6 相互呼应：从左到右面对面，左右看。 7.忌死板：左右背靠背，上下文相连。 8 左缩右伸：左竖、右手、竖缩略读。

9 左疏右密：左右结构，右占空间。

10 左密右疏：左右结构，左占空间。

11是垂直的：左右结构，左短右长。

12 左右纵横：左右结构，左右上下。

13.笔对应：水边三点，呼应始末。

14 左高右低：左折挑，左高右低。

15天盖前缀：上下结构，上盖在下。

16.地底：上下结构，下支撑上。

17.上宽下窄：上下结构，上扩下缩。

18.上窄下宽：上下结构，上下扩展。

19 上下简单：上下结构，上占空间很大。

20 up and down：上下结构，相似组合。

21 上下均等：上下结构，天地均等。

22 上、中、下：三部分的组合，下部分复杂。

23上下放中间：三部分的组合，中间有很多画。

24 上、中、下：三部分的组合，世界的三分之一。

25、让左右：三部分组合，两边都复杂。

26左右，让中间：三部分的组合，中间复杂。

27 左、中、右平衡：三部分组合，三个点位。 28级的形状和位置都对：上半部居中，下半部类似

6.总结：

通过本章的学习，我们学会了汉字的基本笔画和汉字的书写结构规则。认识了不同的汉字书写形式，运用了毛笔运动的方法，通过本章的学习，大家也对硬笔书法的书写有了初步的了解，方便我们以后继续学习。

7.布置作业：

1.追踪我们设置的字帖。 2、坚持每天抄一章字帖。

八、教学设计思路

1.设计思路

兴趣导入-教学知识——实践练习——交流评价——课堂总结——课后拓展⑴兴趣介绍

兴趣是通往学习和引导学生积极学习的有效手段。如何激发学生对硬笔书法的兴趣是学习书法的关键。用幻灯片播放名人书法，激发学生学习书法的欲望。 (2) 教学知识

本课是书法概论的基础课，通过基本笔画、汉字书写规则和毛笔使用方法的学习。 (3) 实践练习练习

书法离不开实践，只有通过大量的实践才能掌握汉字的书写规则。在实践中，教师要鼓励学生不怕困难，多互相学习，多讨论，把师生的单向交流变成学生之间的多向交流，让学生在情感上相互影响。 ，并在实践中相互评价和指导。 ⑷交流与评价

学生实践后及时反馈，发挥学生自我教育的作用⑸总结拓展

在最后的课堂总结中，我充分肯定了学生愿意用写程序要动脑筋，要掌握汉字的基本笔画和部首的基本写法。鼓励同学们在以后的实践过程中好好学习，坚持三天不打鱼，长期不晒网。

硬笔书法课件【篇8】

德育教育：

培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。

教学目的：

1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。

2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。

4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。

教学重点：

1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。

2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

教学难点：

培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。

教学过程：

一、引入：同学们，开学至今我们已经上书法课一个多月时间，你们喜欢这门课程吗？（喜欢）今天赵老师继续带领你们走进硬笔书法的课堂，学习硬笔书法——楷书。

楷书，又称正楷、楷体、正书或真书，是汉字书法中常见的一种字体，其字形较为正方。

由于用笔有提按、轻重、快慢的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。

三、为什么要学习硬笔书法呢？

继承弘杨传统：书法是我们中国传统艺术的精华，博大精深。它是提高一个民族综合素质的好方法。硬笔书法不仅影响中国几亿人对世界上最具艺术魅力的文字—汉字的使用，而且直接影响人际交往和工作效率，甚至影响整个民族素质，因为我们是中华儿女。

四、学习硬笔书法的好处：

1、在学校里：写得一手漂亮字，你会得到老师，同学的赞许，学习起来心情格外舒畅！

3、在社会上：比如你大学毕业后去招聘，把招聘表用电脑打出来，没有个性，如果你别出心裁，用一手漂亮的硬笔字，写自己的招聘表，我想招聘的人会对你有特别的印象，字如其人，让他觉得你在各方面都是很不错的。

4、在一生中：学习书法能提高一个人的精气神，有助于身体健康！

五、那我们要如何学好硬笔书法呢？

执笔方法：

应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。写字时一定要垫纸，可以保护笔尖，书写时有弹性，点画粗细分明，笔尖与桌面成45-75°为好。

如何能学好硬笔书法？

书法课课件(范本4篇)

在不同的时期，我们看过不同的范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？小编收集并整理了“书法课课件(范本4篇)”，相信您能找到对自己有用的内容。

书法课课件(篇1)

课前要求：

１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。

２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。

３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。

４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。

５、坐姿：头正、身直、臂开、足安

课题：临、摹和创造的关系

课时：１课时

教学目的：

让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。

教学过程：

＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟）

＜二＞、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

一、摹法：

（１）描红：

小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。

（２）摹书：

把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

二、临法：

（１）方格临写：

凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（２）去格临写：

如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）

（３）分临：

就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。

（４）空临：

古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（５）背临：

平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

三、摹临法：

同时摹临：

先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

四、读碑、帖法：

上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。

＜三＞、课堂小结：

今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。

布置下堂课学具准备。

（教学参考）书法家刻苦学习的故事

故事之一《智永和尚的“退笔冢”》

隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永终于成为当

时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？

故事之二《红叶作书，郑虔三绝》

郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。

前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？

故事之三《穷和尚成了大书法家》

唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。

常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？

故事之四《身残志坚的书法大师》

前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。

三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。

费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。

同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当年少，精神充沛，身体健康，不更应该有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应该把字写清楚、整洁，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来！

书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；

欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；

撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；

钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。

书法课课件(篇2)

一、学习目标：

1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。

3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。

4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。

5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

二、学习重难点：

1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；

2、汉字的结构美（结合例字）。

三、课前准备：

学生准备：水笔或钢笔一支

教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。

四、学习过程：

（一）、导入：

师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。

（二）在观察中感受美

引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）

学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。

1、横画一

起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。

2、竖（垂露竖）丨

起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。

3、撇丿

向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。

4、捺

起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。

（三）在临摹中创造美

1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。

2、进入评价：

①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。

3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！

教师示范书写

一：工、二、上、万、平、有

丨：干、下、官

丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜

引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。

放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。

五、总结课堂总结

我们来回顾一下：

这节课学习的内容，我们有什么收获？

还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。

书法课课件(篇3)

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。

教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、 组织教学，稳定情绪。

二、 导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课 撇的写法。

三、 将受新课。请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。 撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。 让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。 硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、 巩固练习：完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。

书法课课件(篇4)

课时：1课时

教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、 组织教学，稳定情绪。

二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、 讲授新课。

师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。老师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。

老师和同学小结范字”田“的具体写法：

（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。

（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。

(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。 老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。

老师和同学一起分析“水”字：

（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

（2）这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调：书写的字和字头像。

四、 巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。

五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。 本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。

2024书法课课件范文12篇

教案课件搭建需要注意以下几个关键点：

1. 教学目标明确：在编写教案课件时，首先要明确教学目标，确定学生应该学到什么知识和技能，以及达到什么水平。

2. 结构合理：教案课件的结构要合理清晰，包括导入、知识点讲解、示范演示、练习和应用等环节，确保学生能够系统地学习。

3. 内容丰富：教案课件要包含丰富的内容，具有启发性和趣味性，引发学生的兴趣和思考，激发他们的学习热情。

4. 语言通俗易懂：教案课件的语言要简明通俗，符合学生的理解能力，避免使用过于专业化的术语和复杂的句式，确保学生能够轻松理解和消化教学内容。

5. 图文并茂：教案课件要注重图文并茂，图像直观生动，能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高课堂教学效果。

希望以上信息对您有所帮助，祝您在教案课件编写过程中取得成功！

书法课课件【篇1】

教材分析：

毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展，甚至可以说没有毛笔就没有书法，一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件，因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字，丰富学生的书法基础知识，提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。

知识目标：

1、使学生了解和辨别书法的主要书体。

2、通过临摹体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法。 能力目标：

通过书法的练习，锻炼学生的动手能力。

情感目标：

欣赏经典的.书法作品，感受中国书法的形式美感，并与同学交流。 课前准备：

每位学生课前准备好书法课本。水写练字布。毛笔。清水。以备上课之需。

教学流程：

一、导入新课：

教师手握毛笔，让学生辨认并说出毛笔的作用，以此导入本课。出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》。

展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣，为本届课的展开奠定基础。

二、学习书法 受益无穷

1、书法教育可以培养学生的审美素养。

2、书法教育可以培养学生的文化素养。

3、书法教育可以培养学生的创造素养。

4、书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。 目的：让学生了解学习书法的好处，能喜欢上书法，能主动自觉的学习并练习好书法。

三、认识毛笔：

毛笔的构成：笔头、笔杆两部分

笔头由：笔锋、笔腰和笔根三部分构成

笔豪一般分：硬豪、软毫和兼毫

总结：使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法，会产生变化丰富的笔墨效果。

特别注意：大笔写大字，小笔写小字

四、执笔方法：

总结了毛笔执笔的五字口决：“擫（ye按）、押（压）钩、格（顶）、抵（托）”。据说这个口决是由王羲之传下来的。

擫（ye按）——用拇指指节首端紧贴笔管内侧，由左向右用力。 押（压）——用食指指节末端斜巾笔管外侧，由右向左用力。 钩——用中指紧钩笔管外侧，由外向仙用力。

格（顶）——用无名指指甲根部紧顶笔管内侧，由内向外用力。 抵（托）——用小指自然靠拢无名指，起辅助作用。

五、书写姿势

写字的姿势又称身法，是书写的一个基本备件，古今书家对此都十分重视。写字姿势不正确，会影响练字效果，必须掌握正确的书写姿势。

如果书写大小在10厘米以内的字或篇幅较小的行草书，可采用“坐势”。

坐势的要领是：头正、身直、臂开、足安。

六、名家书法作品欣赏

1、欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感。

2、 提高学生对书法美术作品的鉴赏能力。

七、书写练习

1、 以“永”字为例，了解汉字的基本笔画横、竖、撇、捺、钩、折、点与挑。

2、 楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。 具体要求：逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。

3、 学生练习，教师巡回指导。

课堂小结：

“ 宝刀锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”书法的提高需要我们刻苦。耐心的坚持练习，愿同学们通过今天的学习，喜欢上书法，写出一手好字来。

教学反思：

这节课教学内容比较多，特别是基础理论知识需要学生掌握，造成课堂气氛不太活跃，在名家书法作品欣赏环节，学生很感兴趣，积极性很高；在书法练习阶段，学生能认真练习。反思基础知识环节，进行改变传统教学，决定让学生小组合作预习，学生代表讲解，评最佳“讲解员”，促进学生学习积极性，活跃课堂气氛。

书法课课件【篇2】

教学目标：

字形规律；

平捺斜捺的特点和规律；

端正地书写本课生字。

教学重点：

指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。

教学难点：

指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学准备：

本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

教学过程：

一：复习导入。

对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期，那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。

身直、肩平、臂开、足安。

握笔的要求：执笔歌

距离笔尖三厘米，

拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，

无名小指自然弯。

写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。

二、出示生字，整理归类。

今天我们要写的生字有哪些呢？

枕、稍、末、校、惯、渡、基、础

2、我们平时学习生字时都用到哪些方法？

学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。

3、师：好，那么我们首先来看字形，按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示：

左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础

上下结构：基

半包围结构：遍

独体字：末

三、指导书写。

。

写好这些左窄右宽的字。

1、指导书写“惯”。

学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？

（左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等）

（1）师示范书写，并强调重点。

（

（

（再评。

2、指导书写“渡”。师边范书边指导。

“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。

3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？

“稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，贴别是“月”的上部要在横中现上面。

“校”：注意最后一笔捺是斜捺。

“枕”：写好竖弯钩。

“础”：“出”的一竖要直、要高。

4、 观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。

生说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。

体形窄，左边站，

横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，

笔画穿插不分家，

左右谦让才美观。

（二）指导写“基”、“遍”、“末”（卡片示）。

“遍”、“末”。

（1） 说说这几个字的注意点。

（2） 学生交流，师点出共性：

我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下，我们坐滑梯时有那些感觉？写捺和坐滑梯一样，很舒畅，斜捺是一种动态的笔画，要写得流畅、飘逸。

看示意图(略)，比较“平捺” 与“斜捺”的异同。

学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长），平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法：用于字的底部。

平捺的作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约（画示意图）

（3）板书“遍”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系。

走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。

（4）学生选择书写。

（5）投影示师生评议，表扬。

（6）学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。

四、熏陶与拓展。

中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。

欣赏学生优秀作品。

书法课课件【篇3】

教学内容：

竖钩、弯钩。

教学目标：

弯钩的形态特点。

弯钩的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点：

竖钩、弯钩的书写方法。

教学难点：

描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。

教具准备：

范字、笔画挂图、录音机。

教学步骤：

一、组织教学

二、导入新课：

（挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。

三、讲授新课：

（板书课题：竖钩、弯钩

（组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。

（引导学生分析笔画的书写顺序。

（学生齐读笔画的书写方法，教师示范。

（组织学生练习竖钩、弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。

（组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。

（组织学生描仿课文中的例字，教师巡视辅导。

四、课堂小结：

1、组织学生回忆本课的重点。

2、指出存在的问题，并提出修改的方法。

书法课课件【篇4】

《狼牙山五壮士》语文五年级上学期教案

教学要求：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们保护群众、敌视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。誊写自身受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的`局部。

教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。

教具准备：

1、生字生词卡片

2、录音机、课文朗读磁带。

教学课时：3课时

第一课时

一、谈话揭题，简要介绍背景。

二、初步理解课文内容，理清顺序。

三、学习课文第一、第二局部

四、安排作业

练习朗读课文

第二课时

一、复习导入，出示目标

1、指名读第一、第二局部。（板书：接受任务，诱敌上山）

2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？

3、这节课你还想了解什么内容？

二、深入学习第三到第五局部，体会课文的思想内容。

1、自读第三局部。考虑：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）

3、讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自身的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？

4、俺们应该用什么感情来朗读这一局部？（先自由读，再指名读。）

5、指名分别朗读第四、第五自然段。考虑：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？

6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）

7、有感情地朗读这一局部，自身喜欢的语句多读几遍。

8、指名朗读第五局部。考虑：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）

9、讨论。

（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？

（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？

（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？

10、有感情地朗读这局部。

三、总结全文

四、安排作业

1、试着背诵课文最后一局部。

2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。

第三课时

一、指导有感情地朗读，练习背诵。

二、学习作者的表达方法。

三、课外延伸。

板书设计：

21、狼牙山五壮士

顶峰歼敌

引上绝路

诱敌上山

接受任务

英勇跳崖

这个网站《狼牙山五壮士》语文五年级上学期教案范文有很多，送你一篇。

22 狼牙山五壮士

教学目标： 知识与技能： 1． 2． 3． 有感情朗读课文。

理解课文内容，了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士的精神。 领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

过程与方法： 1． 2． 读议思结合，朗读为主，以读悟情。 图文结合体会五壮士的高大形象与伟大精神。

情感态度与价值观： 激发学生的爱国情感。 教学重点：

通过动作、神态等描写，体会五壮士的英勇无畏。 教学难点：

通过朗读，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概。 教学准备：

多媒体课件、学生搜集描写英雄人物成语

第二课时

一、复习引入

1．课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。 2．课题为什么不叫《狼牙山五战士》？

二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。 1．接受任务

我们的五位壮士接受了一个任务，是什么样的任务呢，让我们一起读读课文第一自然段。 哪些词语突出了日寇的猖狂？ 2．诱敌上山

（1）找出描写痛击敌人的动作、神态的词语。

（2）在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？ 3．引上绝路

（1）这段话中的“绝路”是什么意思？

（2） 课件出示狼牙山顶峰图片，为什么说它是一条绝路啊？ （3）对生与死的抉择，班长是什么态度？

（4）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？ （5）战士们又是怎样想的呢？ 4．引上顶峰，英勇歼敌

（1）出示班长砸的画面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。

（2）引导学生体会“磨盘大”“像雹子一样”的妙处。 5．英勇跳崖

（1）读课文6—9自然段，你脑中会浮现出什么词？

（2）出示课文插图，你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？ （3）引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”，你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？

（4）同一个掩护任务，课文中为什么两次说胜利完成？

（5）五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。

（6）出示跳下悬崖画面，看到这个画面，请同学们拿好课本，再读五壮士跳崖的句子。

（7）从五壮士的口号中，从“惊天动地”“气壮山河”的声音中，你体会到了什么？

三、以情促写。

面对着五位壮士，面对着纪念碑，今天的你想说些什么，请同学们书写下来，读一读。

板书设计：

22 狼牙山五壮士

顶峰歼敌 英

引上绝路 勇

诱敌上山 英勇 跳 接受任务 无畏 崖

书法课课件【篇5】

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。

教学重、难点：

认识米字格和笔画名称。

教具准备：

书写用具、挂图等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。

老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。

老师和同学一起给米字格起名：

1.横竖中线；

2.两条斜线；

3.左上格、坐下格；

4.右上格、右下格。

老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。

为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字：

1.点

2.横

3.竖

4.钩

5.挑

6.撇

7.短撇

8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。

四、 总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：

1.临得像；

2.要有起笔和收笔；

3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。

五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。

书法课课件【篇6】

教学目标：

1、了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3、了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

教学重点：

了解正奇相生的基础知识。

教学难点：

能参照正奇相生写几个硬笔字。

教学准备：

学生：硬笔书法纸。

教师：各种各样正奇相生的书法作品。

教学过程：

一、教学导入

同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。

二、知识介绍

1、教师出示自学提纲：

①、什么是正奇相生？

②、汉字正奇相生处理上有哪些要点？

③、书写有哪些要求？

3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。

学习“我知道了”

1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢？

2、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。

四、学习“我来找找”

1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置？教师出示。

2、书法作品。学生找一找主笔。

五、“我先试试”

1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。

2、学生书写作品。

展示学生书写的作品。

六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些？

七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。

书法课课件【篇7】

教学目标：

1、认识横折弯钩的形态特点。

2、掌握横折弯钩的运笔方法和步骤；

教学重点：

横折弯钩的运笔方法和步骤。

教学难点：

按照横折弯钩的运笔方法及与组合的部件的组合原理描仿好课文中的例子。

教学方法：

讲解、示范、辅导、练习

教具准备：

范字、笔画挂图、录音机。

教学步骤：

一、导入新课：（出示横折弯钩的挂图）

（谁能说出它的名称？仔细观察：它们有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

（揭示课题。

二、讲授新课

（组织学生观察横折弯钩的形态特点，引导学生思考后回答。

（观看挂图：引导学生观察笔画的书写顺序。

（学生边齐读横折弯钩的书写方法，边观察教师示范。

（组织学生练习横折弯钩，教师巡视指导。最后找出有代表性的作业，向学生展示并讲评，肯定优点，指出不足。

（组织学生观察课文中的三个例子，引导学生分析它们的组合规律。

（组织学生描仿课文中的例子，教师巡视辅导。

（组织学生进行书法比赛，评出“小小书法家”。

三、课堂小结。

2、组织学生回忆本课的重点。

书法课课件【篇8】

一、 说教材：

本课依托的教材是教育局配发的《诵经典的书法》教材，又结合了我校学生的实际情况和小学阶段书法课的兴趣，培养扎实基础的特点进行了备课。

本课时的教学目标是通过“温故知新”这句名言的诵读引出本节课的学习内容，基本笔画“提”、“点”的了解和掌握。

本节课的重点是让学生掌握“提”和“点”的写法，难点是掌握以后的实际运用。

二、 说学生：

我校学生在软笔字上以前基本没有任何基础，自然教育贯彻执行了书法进课堂的教学导向以后，学生才开始接触毛笔字，虽然学生兴趣浓厚可众所周知，毛笔字不是很快能看到效果的还需要好好打基础，所以总体基础薄弱。

三、 说教学法与学法：

书法课的特点是动手操作性强，老师的讲解、指导、直接演示是主要的教学方法。学生的学习最要以看帖和临摹为主。

本节课主要用了多**设备放大“提”和“点”的双勾笔画，让学生清楚的明白用笔的来龙去脉，让学生清楚的看到老师的示范。

老师将带领大家欣赏和学习书法家的经典作品，展示书法作品，让学生感受，并通过奖励激发学生的兴趣。

在学习和写作过程中，采取集体讲解和示范，以及个人指导和示范。学生们互相学习，互相评价。

四、 说流程：

1.导入：通过诵读温故知新，引出基本笔画“提”和“点”。运用经典句子进行阅读，激发学生对传统文化的兴趣。

2.学习新知：

（1）展示双勾“提”和“点”，讲解、示范、练习。通过讲解、示范、练习让学生了解和掌握“提”和“点”的用笔方法

（2） 选择正反两个例子展示2-3张**。进一步的让学生加深“提”和“点”的书写方法。

（3）再练习“提”和“点”。熟练掌握“提”和“点”的写法。

（4）欣赏沈尹墨作品。教学生学会欣赏，学会从伟大的书法家那里汲取营养。

（5） 展示老师示范的完整作品，让学生感受。奖励表现好学生。激趣。

3.老师示范引导学生一起书写“温故知新”。实际操作和运用。

4展示学生作品（教师评价和学生评价），运用评价机制，鼓励学生相互学习、相互学习。

5欣赏许多经典书法作品并总结这一课。开阔学生视野，让学生多了解书法，激发学生浓厚的兴趣。

五、说板书

温故知新

1.提 2.点

六、说反思

书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。在教学中，我注重通过阅读、临摹、欣赏书法的内在美，引导学生培养兴趣。

在此基础上，我重视引导学生正确写作。注重课堂实际，老师示范。论证准确，解释清楚。同时，指导学生脚踏实地、有效地练习和写作。

注重学生对作品鉴赏与评价。

书法课课件【篇9】

课前要求：

１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。

２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。

３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。

４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。

５、坐姿：头正、身直、臂开、足安

课题：临、摹和创造的关系

课时：１课时

教学目的：

让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。

教学过程：

＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟）

＜二＞、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

一、摹法：

（１）描红：

小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。

（２）摹书：

把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

二、临法：

（１）方格临写：

凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（２）去格临写：

如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）

（３）分临：

就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。

（４）空临：

古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（５）背临：

平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

三、摹临法：

同时摹临：

先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

四、读碑、帖法：

上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。

＜三＞、课堂小结：

今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。

布置下堂课学具准备。

（教学参考）书法家刻苦学习的故事

故事之一《智永和尚的“退笔冢”》

隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永终于成为当

时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？

故事之二《红叶作书，郑虔三绝》

郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。

前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？

故事之三《穷和尚成了大书法家》

唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。

常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？

故事之四《身残志坚的书法大师》

前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。

三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。

费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。

同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当年少，精神充沛，身体健康，不更应该有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应该把字写清楚、整洁，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来！

书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；

欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；

撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；

钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。

书法课课件【篇10】

教学内容：

横折钩、竖折折钩。

教学目标：

竖折折钩的形态特点。

竖折折钩的运笔方法和步骤。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点：

横折钩、竖折折钩的书写方法。

教学难点：

描仿好以横折钩、竖折折钩组合的三个例字。

教具准备：

范字、笔画挂图、录音机。

教学步骤：

一、组织教学：放轻松音乐，稳定学生情绪。

二、引入新课：

三、讲授新课：

竖折折钩。

竖折折钩的笔画，让学生观察笔画的形态特点师总结特点。

竖折折钩的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师示范笔画。

竖折折钩两个笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、教师范写例字。

8、学生描仿写字，教师巡视指导。

四、小结：

在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。

书法课课件【篇11】

在练习黑体字，掌握字的结构，练好基本功的基础上，可以选定自己喜欢的字体进行练习。选定字体的过程叫选帖，在选帖的基础上，还要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。

第一步读帖。帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。读什么?读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如：我们读黑体字的“中”，要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间，“口”字稍扁，横的长度是竖的长度的二倍，中间的长竖被“口”字的下横分成长度相等的两段，其上段又被“口”字的上横分成长度相等的两段。这就是读字形，读结构。不同字体，笔画具有不同特点，硬笔书法笔画的变化并不明显，也不易为中学生所掌握，这里就不再多说了。

第二步描摹。

“描”指的是描红，即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。

第三步临帖。

指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上，这种方法有利于掌握字的笔法笔意，但不易掌握字的结构。

第四步背帖。

指在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上的方法。这是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，准确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形，做到“成字在纸，成字在胸”，下笔如描红，写一手好字就不成问题了。

第五步创作。

在掌握了字帖上的字的写法的基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要，写出一段有中心、有内容、自成体系的文字，这就是创作了。

如果能在平时的学习生活中写出一手与字帖接近的字，中学生练字的目的也就达到了。

一、保持正确的坐姿

孩子的坐姿是保证写好字的关键姿势，同时，也直接关系到孩子的写字姿势。

孩子在练字的时候，一定要端正坐着，屁股坐凳子的三分之二位置，双脚略微分开，稳步着地，胳膊成一字型摆放在桌面上，脊背挺直，这些基本的姿势，都是孩子良好写字习惯形成的重要条件。

二、执笔姿势

执笔姿势如何关系到孩子写字的用力程度，以及写出字体的美观。

孩子自己端正好之后，就根据正确的执笔姿势，将笔拿起来，再结合上手腕部的力量，一笔一划开始练字。

刚开始的时候，孩子的练字都是从最规整的字体开始的，不要急于练习艺术性很高的字体。

三、笔画笔顺间架结构

这是具体到每个字的基本要求，孩子要想把字写好，那么对于这个汉字的笔画笔顺，以及整个字的间架结构都是需要在下笔之前好好观察好的。

根据观察所得，孩子首先要在自己的脑海中，对于汉字的布局有一定的认知，然后根据这个下笔书写。

读、摹、临、背、意、用”六字是学习书法的不二法门

1，“读”即读帖，读什么?读字的用笔方法、结字的方法、神采和通篇的章法等，读帖要抓住帖的特征.字的形象特点。在脑海中形成一定的印象。读帖要经常读，没事闲暇时要经常拿出来翻看。

2，“摹”即摹帖，就是用透明的白纸蒙在字帖上照着描写，就是我们通常所说的描红。

3，“临”即临帖，就是帖放在一边，一边看一边照着帖的写法进行练习，要看一个字写一整个的字。临帖是学习书法最主要的方法，临帖还要进行比较，看差在哪里，好在下次临写时进行改进。

4，背”就是背临，经过一段时间的临写后，就要试着不再看字帖，能够背着写出字帖上一样漂亮的字来。

5.“意”即意临，再创造的过程。

6.“用”今天经过练习会写好了一个字，明天就要进行书写应用。

书法课课件【篇12】

教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。(老师读，学生读，加深理解。

3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁;“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下结构，草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展，(用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转，不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×)。

春：上部三横都是短横，收笔处不要顿;撇画最长，捺画从哪里起笔?从第三横下面起笔，不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上;从下面看，哪一笔最低?钩最低，中竖最短;四个点都是斜点。

江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横，下横是长横;中竖略斜。

南：上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的，中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低;横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：书写练习杏花春雨江南

我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

小学硬笔书法课件十二篇

教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。老师上课时要按照教案课件来实施。小编为您准备的关于“小学硬笔书法课件”的知识可不止一点点，阅读后如有所感请将本网页网址收藏以便随时阅读或分享给他人！

小学硬笔书法课件【篇1】

硬笔书法兴趣活动教案( 2008-7-2 20:30:11) 文章分类：

评论(0) |阅读（1332）四年级硬笔书法兴趣活动教案

教学内容：第一讲，好笔字的含义及正确的学习方法 教学目的：通过解释写好笔字和正确的学习方法，让学生写好笔字的作用和方法。教学过程：

1．中国教育家、语言学家、诗人郭沫若在1962年指出：“要培养中小学生写好字，不一定人人都要成为书法家。要始终按照标准写字， “伟大的书法家沉银沫说：“练字不仅有益于身体，还可以培养敏锐沉静的心灵，善于观察、思考和处理事务。”两位都是当代著名书法家，他们的话是对一生学字经验的总结，很有道理。

即使在计算机无处不在的时代，笔仍然是不可替代的主要书写工具。 “文字是人的脸面”，因此，从学生时代开始正式的钢笔写作训练将受益终生。

一手练灵动靓丽的人物，打造优质的第二张脸；一方面修炼聪明漂亮的性格，会增加赢得成功的自信。你想用别致美丽的文字来装点你的美好生活吗？然后迅速行动，坚持不懈，努力工作。 “剑出自磨，梅花香出自苦寒。”相信你一定会成功！

第二，根据教学经验，可以采用以下学习方法，学习效果事半功倍。

1.临摹和临摹

临摹临摹是学习书法的必经之路，所以要坚定。

文案和抄袭各有千秋。姜夔《续书》说：“临书易失古人之位，而多于古人之笔；抄书易得古人之位，而常失古人之位。 ’ 笔法。临书易近，临摹易忘，亦无心。临摹时，若不歪曲，神色骤变，珍贵细致。”

抄帖就是把帖上的薄纸盖住直接画，就像描红一样，多抄几遍。掌握字形结构很有帮助。临帖就是看文案，照着写。只要细心细心，笔法、笔法就很容易掌握，从而学会模板的精髓。只抄不抄，虽然构图不错，但没有笔墨，人物刻板，缺乏精神。初学者应将它们复制并一起使用，以相互补充。

2。发帖的方法

发帖需要做到三点：第一，看你的手，看你的心；相比。

Eye to hand and heart to heart，是指临时发帖期间思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，还要用脑子里想着如何做出表象。

短小精悍，意思是每天规定五到十个字，反复写，专心打歼灭战，尽量消化，最好掌握；就像抄一本书一样，印象不是很深刻。

持续比较是指你做了一次之后，将你写的字和帖子上的字进行比较，看哪个好哪个坏。字形结构是否稳定，看起来是否像；要找出差距，找出不足，加以改进。复习一次，再比较，再改进；不断地审查、比较和改进，你写的越多，它就会变得越好。

3.持续、坚持

任何事物都有一个从量变到质变的发展过程。书法也是如此。写的太少，不掌握，就没有进步，但写的太死板，累了，效果也不好。根据经验，楷书练字后贴，每天要写将近200个字，必须一次连写。只有一定的量才能有一定的效果，更好的量才能达到更好的效果。这也是锻炼毅力的好方法。读书时，像蚯蚓钻进土里，钻研字帖，专心致志。每天抽出一定的时间抄帖，滴水穿石，久而久之看到努力，再努力，一定会有收获。

教学内容：第二讲，正确的书写姿势和书写姿势 教学目的：通过讲解正确的书写姿势和书写姿势，让学生掌握正确的书写姿势和书写姿势。教学过程：

1．正确的书写姿势

1.头身直立：眼睛与书本的距离约一尺，头要直立，背部挺直自然，身体微微前倾，切不可像虾一样跳上桌子弯腰。

2.张开双臂，双肩平放：双臂平放在桌子上，肘部相对。

3.脚托和胸部舒适度：胸部与桌子之间保持拳头距离，不要靠近桌子边缘。 使身体各部位感觉舒适、放松、自然、灵活。双脚分开，与肩同宽，平躺在地上，不能靠得很近，也不能并排，更不要重叠。

4。保持笔记本直立：书写时，笔记本不能斜放，??从上往下书写，笔记本会从下往上移动。 否则会影响保持正确姿势，将办公桌文具盒和多余的课本放入办公桌。

二、正确的书写姿势

正确的书写方法是三指握笔，五指并用。

1.拇指、食指和中指轻轻握住笔架。 食指和大拇指不要接触，距离笔尖约2cm。

2.拇指在左，食指在右，中指第一指骨（指甲盖与肉相连的地方）和指甲放在内侧，以达到平衡。 无名指和小指在中指后面。

3.掌心要空，虎口要圆。 小指与手掌外侧形成一圈轻轻贴在表面上，然后上下左右移动。

4.笔筒靠在虎口上，笔筒向右下方倾斜，与纸面成45°左右，与正方形的对角线一致。

5.食指在拇指前面。 如果大拇指在食指前面，视线要被遮挡，头部自然会向左倾斜，影响书写姿势。

6.笔不能太紧，尤其是大拇指不要压在食指上，会影响笔的按压； 食指不要弯曲太多，以免影响三指关节的屈伸。种类。学生常见的毛病有：（1）字太低、太紧、太直。 (2)大拇指在食指前面，两指相触。 (3)拇指压在食指上。 (4)大拇指不在肚皮上而是指甲右侧贴着笔，食指弯曲过大。 (5)老虎的嘴不是圆的，而是细长的，像凤眼。 (6)掌心不空，小指向掌心弯曲。 (7)笔筒不靠虎口，比较笔直，垂直于纸面右侧。 (8) 手腕向内弯曲，呈纽扣状。 (9) 写字时，将手腕悬空。

教学内容：第三讲，正确的动笔方法

教学目的：通过讲解动笔方法，让学生掌握正确的动笔方法。教学过程：

动笔法是指在书写点画时移动书写工具的具体方法，又称“笔法”。

钢笔的动笔方式是基于毛笔的动笔方式。有写、写、关三个过程。每一种点画都要按照这个方法写。如果缺少任何链接，则点画将不完美。开始、写作和结束等动作都有其自身的基本要素。

1.动笔。 有陆风和臧风。大部分的笔迹都是陆风。唯一的例外是单个笔划，例如平坦或单次出现的笔划。启动笔的笔画有三种类型：窒息、轻微窒息和不窒息。一般来说，起笔时有提、按、轻、重之分。

2. 是写作的第二步。通常用笔向上跑。但是，在写笔时，不能简单地将其拖过。你应该注意重量、速度和压力。比如，一个人走路的时候，双脚必须同时落下，随时都可以一起走。提升和按压也是如此。只需按下它。

3.关闭笔。 归还笔是完成整个点画写作的最后一步。收笔的方法有两种：一种是把笔放回前面。当笔的笔触到达点画的末端时，不能直接提笔收笔，而是放慢速度，暂停片刻。若竖图外露，笔画应向上收回；对于水平笔画，笔画应向左撤回。让笔的开始和结束互相照顾。点画微妙而有力。二是要带头。即笔的笔划笔直向前，在空中合上笔。如刷、按、竖挂针等，边缘外露，非常结实锋利。

由于压、轻、重、虚的韵律，线条呈现刚柔粗细的变化，人物的结构有如音乐、舞蹈般优美的造型和韵律。好看又有品味。教学内容：第四讲，积木笔画的名称及书写方式

(1)

教学目的：通过解释积木的名称及书写方式- 字母笔画，让学生掌握正楷笔画的名称和书写。教学过程：

1．点：楷书有各种点，包括边点、竖点、挑点、撇点、长点等。点的形状虽然不同，但都像人的眼睛，向前看表达感情并成为最具表现力的人。因此，要点要写得精巧细腻，或者像山上滚下来的石头，有力而有力；或者像苹果里的核，又厚又圆。

点是笔触和笔法的基础。所有笔划都从该点延伸。它在写作结构的构成中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一分为一字之规，一字为终之标准”。

(1)右点：因取边势，故称边点。书写方法是轻轻放下笔，将笔向下45°向右压，然后趁机将笔向下倾斜，然后迅速将笔尖向左提起。表现是由细到粗的线条，由浅到深的颜色。如：“泛、扫、岸”等。

（2）左垂点：因形似悬露而称为垂点。书写方式是从轻到重，从右到左下15~20°，然后顺势笔直向下，由快到慢按笔，然后迅速将笔尖向右提后回前.表现是由薄到厚，由浅到深。例如“小、沿海、东、北京”三个字中的垂直点。

（3）挑点：形状类似于挑画，但比挑画更短，功能更强大。书写方法是从压到提，从重到轻，从慢到快，从右下45°到笔，把笔转到右上45°，然后快速挑出。有力地。如：在sweet、even、sheep等词中挑点。 (4) 跳点：类似于短斜撇，但更短更小。书写方法是将笔向右下方45°放下，然后将笔向左下方转动45°即可快速书写。如

六、只、总、一般等词中的质点。

(5)长点：是边点的延伸，故名。书写方法是轻轻书写，以向右下45°的笔划逐渐用力，最后对角向下压拉，笔回前收笔。长点的形状，上薄下厚，颜色由浅到深。楷书中，画中字多，以长点代替，故又称“反针”。如“女、彝、李、瑛”等字中长点。

2.横：横画在汉字中起到横梁的作用，其长度变化以平衡整个汉字结构。因此，它必须既坚定又活泼。 横画不分长短，为了适应人的视觉效果，应该是左低右高，稍微倾斜。但不能太斜，5°~7°为宜，一般短横要斜，长横要基本平。

(1)右光水平：由于向下的凹势，也称为凹水平。书写方法是先动笔稍停，然后向右转动笔，做一个7°的斜线，最后轻敲背部收笔。右青珩多半是一个字的第一笔，迅捷而气势磅礴。如“地、王、

五、至”等字在右光横。

(2)左庆衡：也叫倒画，因为它有潜力。书写方法是轻起笔，逐渐向右施力，最后轻停笔回前收笔，左低右高，左细右很厚。左浅横和左竖往往是连在一起的，在笔画中间，有时在第一笔。如：“商、征、旦、志”等字在左光横。

（3）长横：因势势，又称叠画。写字时，先开笔一会，然后向右上笔，最后停笔。因为头尾重而速度慢，中间轻而快，所以整个横画头尾厚，中间薄，笔直略弯，中间略翘，看起来很强大。如：“夏、万、无、百”等大字中的长横。字符的底部和中间也有很长的横线，基本上是平的。如“威、雅、安、清”等字中长横。

3.竖：竖画在汉字中起配角作用。它必须写得笔直而有力。它应该看起来像一个直立的人，胸部和腰部挺直，精力充沛，威严。 ，意气风发； 不要左倾或右倾，更不要弯腰。

（1）挂针竖式：形似钢针，粘在鞋底上，故称挂针竖式。书写方法是将笔放在右侧，轻轻按压，然后笔直向下转动；用力由重到轻，速度由慢到快，最后提笔到前端的3/4，用力在前端。不要收笔太快，太尖，像老鼠尾巴一样。挂针多为字的最后一笔，大部分在中间，也有一些在右边。比如“钟、平、年、都”三字中的挂针是垂直的。

(2)悬露而立：犹如一滴露珠挂在木棍上，故称悬而立。书写方法是把笔放在右边，稍微按一下，然后笔直向下转动，收笔的时候下压拉笔，再回到前面收笔。大部分是单词的垂直左或右垂直，少数是垂直垂直的。如“门、同、术、引”等字在竖。 （3）短竖：轻轻启动笔并暂停，然后将笔笔直向下转动，并按下拉回关闭笔。当短竖遇短横时，笔不停。如“日、和、贝、工具”字中的短竖。有时短竖略向右倾斜，如“口、回、南、和”字中的短竖。

4.滑动：滑动就像人的手和脚，可以伸展和弯曲。在结构组合中，主要起到平衡词势的作用。 笔触形体舒展，笔法流畅。无拘无束时，犹如一片蓝叶，垂直点如象牙。很好，颜色从深到浅。潦草时，笔画要轻快，而且都是尖尖的形状。笔尖的角度要根据字的位置来确定，力求准确，使字搭配稳定。

（1）短而平：一般在字首，写得短而平，否则头重脚轻，不相称。书写方法是先启动笔并向右停顿，然后将笔向左下方转动15°并快速将笔提至前方。应平，应短，“如鸟啄”。如“黔、反、毛、和”等字中的短平撇号。

(2) 短斜略读：通常在单词的左肩。书写方法是先开笔稍作停顿，然后将笔向左下方45°快速出击。特点是短、尖、有力。例如“牛、盛、盛、兴”字中的短斜。

(3)斜划：一般像人的手臂或腿，与斜划成45°角相对。书写的方法是先动笔稍停，然后将笔向左转，慢而快地写出，用力到前端。斜线必须有一定的弧度，不宜写成笔直或过度弯曲。如“人、文、木、米”等字中的斜。

(4)竖写：写法是先动笔稍停，然后笔直向下，大约三分之二处，向左向下滑动。被遗漏的地方往往有弧线的意思。演示文稿大多是垂直的，一小部分是略读的。如“月、用、师、病”等字中的竖笔。 (5)竖斜略略：书写方法是先动笔稍停，然后将笔划向下转，写到一半时向左下角45°角略略。通常与横画相交时，纵、斜的撇压是对称的形式。一般横画在上面比较直，下面逐渐变斜。如“大、夫、春、火、夹”等字在竖斜。

(6)笔直笔画：书写方法是先动笔稍作停顿，再将笔向左下方转45°笔画。由于笔画比较笔直，故称笔画笔直。如：“宰、老、考、孝”等字直截了当。

教学内容：第五讲，正楷笔画的名称和书写

(2)

教学目的：到用正楷讲解笔画名称及书写方法，让学生掌握正楷笔画的名称和书写方式。教学过程：

5．捺：捺也是兄妹。 古人说“拔伸不同程度，多变，如鱼翅，鸟翅，有婉约知足之相”。有斜的和平的。斜线通常跟随斜线，角度为45°；因为平在字的下方，所以大多走相反的趋势，角度也比较平。 ，有折叠状态，有节奏。书写时最好避免单笔，避免过分曲折；一笔，没有波浪，也没有具体的形式；曲折过多，棱角过于突出，很不自然。

(1)斜笔划：用笔轻轻一划，以45°角逐渐向右下划，直到笔划保持一会，然后慢慢挑出尖点。用笔由轻到重到轻，先提后压提，速度由快到慢再快，线条由细到粗再细。如：“人、文、木、来”等字的斜划。

(2)平纳：因角度小，故称平纳。写法是顺势起笔逆前，转前横行，再往右下，平中略斜，渐发力，最后到Na停在脚下片刻，挑出平整，笔尖逐渐离开纸面。 Ping Na 多用于走道的底部。如：“zhi、进入、本、欢迎”等字在平。

6.钩子：是笔画的附属物，由一些笔画的连接和回声产生。 汉代之前的文字几乎没有记号，韩立的记号也很少。钩子本身就起联动的作用，所以所有的钩子都应该写得短、尖、有力。上钩时用力停顿，然后迅速将其钩出。停顿的原因是积蓄力量，迅速勾出，显得锋利有力。 （1）竖勾：写法是先开笔稍停，然后笔直向下转动，然后对勾子施力或向左下降，再将笔举到左上方勾它以 45° 角向外倾斜。如：“寸、秀、能、庙”等字中勾。 （2）弧形勾：书写方法是把笔轻轻放下，然后向右弯，再向左弯，呈弓背状（笔头和勾出在同一条线上） ）。如：“子、手、家、象”等字在弧形钩上。

（3）提勾：写法是起笔稍停，笔直向下转动，在勾处稍停，再往右上方45°挑出.如：“长、人、善、切”等字中勾。

(4)横勾：写法是轻轻落笔，横划笔，左低右高，勾45°稍停，然后快速勾住人物中心，角度过大或过小。不好看。写横钩时，注意双肩齐平，钩尖对着字心。如：“它、皮、字、字”等字中横勾。

（5）格勾：书写方法是先起笔稍停，然后将笔垂直向下向右跑，多为45°；当挂钩出来时，停一会，然后转动笔将其挂钩。整个戈钩，正中呈弧形，充满力量，犹如满月之弓，弹性张开。如：格勾在“格、诚、我、武”等词中。

（6）甩背勾：先写横画，在转折处停顿，将笔折成圈写勾。钩住时保持片刻，用力向上拉。抛背钩弧度大，既圆润又有劲道。如：“飞、气、风、氢”等字中的回钩。

小学生硬笔书法教学初探

学习书法，陶冶情操，受益终生。在电脑越来越普及的今天，如何写好又成为一个话题。我们学校也非常重视孩子的写作教育。从上学期开始，我们每天安排20分钟的短文写作课，成为探索写作教育的先行者。

经过一个学期的实践，我对小学生的硬笔书法教学有了一些初步的了解。这里做一个简单的总结，希望能帮助我提高对书法教学的理解，提高书法教学。

级别。

首先，教师要了解书法的基本知识。

“取法称上，只得中，取法称中，只得下。”就是说，拜高师，可以得中等，拜中师，只能得低分。如果要教孩子写得漂亮漂亮，老师本身也需要有一定的书法理论知识和写作指导技巧。

理论四字公式：如坐姿：头正，脚平，双臂张开，心自在。招式：尾部尖圆，横竖，轻横竖重，细横竖粗，划出尖，钩短尖，折方圆。结构：组装中心，上紧下松，内紧外松，左缩右放。方法：专心看帖，看会议，先专心写作，把每一个字都写好。态度：养成习惯，坚持下去。

写作指导要求老师写出基本笔画，清楚地展示汉字的结构。这样，我们可以教给学生正确的知识，培养他们的良好技能。写作习惯，最终达到写好字的愿望。

二、科学开展硬笔书法教学

（一）激发学习书法的兴趣

一位老师曾经提出一个观点：联想生活，快乐写作。这是一个好主意。要让学生写得好，首先要让他们愿意写，写得轻松，写得好，然后有意识地喜欢写和写。其实是一种打破书法奥秘的感觉。事实上，写好是很容易的。著名书法家文征明中途出家。他直到二十多岁才开始认真练习书法，但他也成为了一名书法家。

同时，激发兴趣的直接方式是让学生亲身体验写好是多么容易。很简单，没有其他要求，就是横竖，边缘锋利。只要做到这一点，孩子们就会进步，他们会受到表扬，他们的兴趣就会被激发，学习起来也容易得多。

（2）把握写作姿势，养成良好习惯。

现在一个很大的问题是，孩子的握笔和写字姿势需要费很大力气去纠正。关于握笔姿势和坐姿的知识，其实很多老师都很清楚，但很容易被忽视。孩子们需要老师不断的提醒。正确的书写姿势，写得好，事半功倍。现在我们学校做得很好。写作课上，有两位老师来到教室，一位教写字，另一位巡视、检查、批改。这对孩子写作习惯的培养是非常有益的。

（三）笔画教学要点

我经常告诉学生，一个单词的笔画就像房子里的砖块和钢筋。 ，水泥，是最基本的东西。如果砖的质量不好，那房子肯定是有问题的。同理，如果笔画不够好，写出来的字当然不好看。学生明白笔画的重要性，练习时会更加认真。

上面已经提到笔画的基本要求了。这里需要说明的是，硬笔和毛笔的笔触是有一定区别的。我们必须仔细观察和总结硬笔笔触的特点。比如横画的写法，要求的是稳定，不是水平，因为我们的视觉错觉，横写应该是左低右高，这样才看起来稳。在启动、运行和关闭画笔三个过程中，需要将那些繁琐的细节保存在画笔中，轻点画笔启动画笔，匀速运行画笔，关闭画笔时暂停片刻. .又如Na的写法，头轻尾厚。这是所有笔画中最难写的，用毛笔也很难把握，用文字也很难表达清楚。写得好，最重要的是老师的示范。写在黑板上，写在学生旁边，甚至握着学生的字迹，让学生真正感受到如何完成笔画的书写过程，更容易掌握。规则。

笔画的练习贯穿了学习书法的全过程，每天都要写字练习。这一点也应该告诉孩子，每次教新知识前也要复习一下笔画，比如最基本的横、竖、略、划、点、提等个别笔画。

(4)专心观察，掌握规律，重在先写，把每一个字都写好告诉我们一个道理：你要相信自己的眼睛，画你所看到的，不要不要认为它是理所当然的，并把它画出形状。而现在的孩子就是喜欢想当然，很容易写出变形。他们缺少的是“看”这个词。孩子在没有观察的情况下拿起和写字是一个普遍的问题。因此，在教学的时候，老师一定要让孩子停下手中的一切工作，专心观察。

那么要注意什么？主要是看清楚字的笔画特征和结构特征。例如，“春天”这个词。三横要写得紧凑。田字格横线和中线，划线要长，日字要细长。尤其是锂的起点要明确，不能和滑动的点在同一点。并且三横线也分长度。第三条水平线是主笔。应该写长一点。第一条和第二条横线也应该写成适中的长度。

古人在学习书法时非常注重读帖，并记录了大书法家欧阳询的故事。他“试了试，边走边要这个牌位，看了看。走了几步又回来，累了，就坐下，在旁边呆了三天。”一粒锁精被欧阳寻看了三天，明显是观察的不错，体验很深。

晋、王羲之曰：“要写，先磨干，专心观想，预知字形，上下俯身，振直，连筋。和脉络。本意是先写，再写。”黄庭坚的《论书》说：古人学书，而不是照抄。

书法不仅是中华民族的文化瑰宝，在世界文化艺术宝库中也是独一无二的。硬笔书法不仅具有艺术价值，而且具有独特性在当今社会具有实用价值的地位。相信只要书法教育者不懈努力，书法学习者坚持不懈，硬笔书法一定会大放异彩。

第一章基本功与笔画常识

第二章各种笔画的形写

第三章各种部首写法的形写

第四章单字形写

四点是相对的：by picki ng，skimming 和它由两个侧点组成，四个点与一个中心对齐。拿起笔比第一个侧点稍向左，最后一个侧点在踢球点的右侧。注意笔画的顺序和形状。

写好是语文教学的重要任务之一，也是小学生必须具备的一项基本技能。写得正确、优美、整齐，能给人一种美丽的享受，帮助学生更好地完成各科的作业。

小学硬笔书法课件【篇2】

硬笔书法课教学案例——独体字写法教学

教学目标：

1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情

教学重点：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。

教学过程：

一、导入新课。

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

（设计意图：引领学生养成高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位）

二、复习旧知：

1．检查上节课的作业情况。

2．检查学生握笔姿势及坐姿。

（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）

三、出示例字，分析结构，授之写法。

１.出示例字，分析“十” “千” “上”的书写规律。

教师提问：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。 拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2.尝试练习，巩固写法。

练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。

（1）学生练习

（2）交流探讨

（3）展示和评价

（设计意图：让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）

3.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。

教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4.尝试练习，巩固写法。

练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。

（1）学生练习

（2）交流探讨

（3）展示和评价

（设计意图：通过几种不同字例的书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）【书写时提醒学生注意书写姿势。】

四、欣赏和评价。

每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。

（设计意图：激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

五、课堂总结，培养信心。

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、布置作业：完成两幅楷书作品。

中学生硬笔书法教程

《 左右结构》 书法教案

教学内容

1、左右结构的三种形式

2 课时

教学目标

1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。

教学重、难点

重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。

难点： 断、款、歇、默的写法。

课前准备

课件（幻灯片

1、

2、

3、）、范字、书写用品。

教师教学活动

学生学习活动

1、引入课题、明确要求。

2、探求新知

3、书写实践与练习指导

4、教学评价

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。

1、这些字是什么结构？

2、有什么特点？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导学习断、款、歇、默的写法。，示范书写，强调协调。

1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。

2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。

3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

1、做好上课准备。

2、明确本课学习要求。

3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。

4、练习几个笔画。

“斤、欠”字旁。

5、观察、比较、掌握特点（长短及位置）。向老师提出问题。

6、检查笔顺、书写练习。

7、书写练习完成作业第

2、

4、两页共12字。

1、左右结构的三种形式

和、知、取、缸、断、款、歇、默

课外作业

达标作业：共12字。

课后心得

1、通过让学生观察、分析、归纳字形特征及画图形的方法，容易把字写得协调。

2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。

中学生硬笔书法教程

书法教案

教学内容

2、《左右结构的高低搭配》

1 课时

教学目标

1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。

教学重、难点

重点： 左右两部分高低搭配规律，结构协调。

难点： 幼、卸、郭、野的写法。

课前准备

课件（幻灯片

1、

2、

3、）、范字、书写用品。

教师教学活动

学生学习活动

1、引入课题、明确要求。

2、探求新知

3、书写实践与练习指导

4、教学评价

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

1、这些字是什么结构？

2、左右两部分位置有什么特点？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。

4、指导学习找出规律：（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、

二、厶等，置中间（举

例）。

强调协调。

1、指导书空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”两字的难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。

3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

1、做好上课准备。

2、明确本课

3、读课题，回答问题。举例说说结构特征。画出图来让学生自评。

4、练习几个笔画。

“予”字旁。

5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。向老师提出问题。

6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。

7、书写练习完成作业第

6、

8、两页共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。

板书设计

2、左右结构的高低搭配

仁、私、红、幼、卸、郭、野、构

课外作业

达标作业：共12字。

课后心得

1、通过让学生了解高低搭配规律，容易把字写得协调，结构平稳美观。

2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。

小学硬笔书法课件【篇3】

硬笔书法课教学案例

蜜蜂赵小学：史秀丽

独体字写法教学 教学目标：

1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。 教学重点：

掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。 教学难点：

学生在例字中归纳和总结书写的要领。 教学课时：一课时 教学过程：

一、唱歌激趣，导入新课 1.同学们，一起来唱《写字歌》

（歌词：写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。两腿平直，脚放平，看谁姿势最端正。） （设计意图：一方面使枯燥的写字课气氛活跃起来，另外一方面吸引了学生的兴趣，让孩子们在唱的过程中掌握写字的握笔姿势和坐姿。）

2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。

（板书课题：独体字）

二、检查作业，复习旧知 1．检查上节课的作业情况。 2．检查学生握笔姿势及坐姿。

（设计意图：通过复习旧知识，使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）

三、出示例字，分析结构，授之写法。

１.出示例字：“十” “千” “上”，读一读，分析书写规律。

教师提问：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。 2.尝试练习，巩固写法。 练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。 （1）学生练习 （2）交流探讨 （3）展示和评价

3.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。 教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4.尝试练习，巩固写法。

练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“大”的写法。

5.教师范写，再次引导学生。 6.学生再练

老师相信大家会比老师写得更好，你们来练一练，各写一行。

（设计意图：通过几种不同字书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）

四、欣赏和评价。

老师收集一两张评一评，写得很好的画上“☆☆☆”，起到示范作用。然后自评，认为最好的“☆☆☆”，不错的“☆☆”,还需加油的“☆”。稍作统计，鼓励大家，提醒以后遇到这种类型的自己也要这样写。

（设计意图：激发学生写字的积极性，感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

五、课堂总结，培养信心。

今天，同学们都学得不错，因为你们都善于用自己的眼睛去发现美，那么，最 后 老师想把一位艺术大师的话送给大家，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，其实每个汉字都是美的，只要你善于发现规律，寻找美，相信你们会写出更美的字！

六、布置作业：根据本节课的学习，完成两幅楷书作品。

小学硬笔书法课件【篇4】

教学目标：

1．掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好示字旁、衣字旁和祝、福、衬、衫，写得正确、端正、比例恰当。

4．培养对书法的热爱及简单的审美。

教学重点：

写好示字旁、衣字旁和祝、福、衬、衫，写得正确、端正、比例恰当。

教学难点：

1.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

2.写好示字旁、衣字旁和祝、福、衬、衫，写得正确、端正、比例恰当。

教学方法：讲授法、直观教学法

教具准备：练习纸课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

示《坐姿要求》。

1、学生自由读；齐读。

2、按《坐姿要求》要求坐端正。

二、新课指导。

出示田字格中的示字旁和衣字旁。

今天，我们一起来一起认识两个新的朋友示字旁和衣字旁。

1、写写偏旁。

仔细观察每一笔书写的位置。

1）示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

2）衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。学习书写示字旁和衣字旁，可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似之处和细微区别，力寻求教学突破口。

2、讲穿插

左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，穿插是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地穿插，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。

如祝右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

三例字指导

1、学习示字旁及含有示字旁的字

1）学写示字旁：首笔写右点，俯点启下；第二笔写横撇，横宜短，左低右高，夹角莫大；第三笔垂露竖写在点的正下方；最后在撇和竖的交叉点处写右点。横撇可张扬一些，以显神采。

礻

教师在田字格中范写，学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。

2）学写祝福两个字

同学们，我们知道许多示字旁的字，你还记得吗？指名回答。

示字旁的字具有祝福、祈祷的意思。出示祝福。今天，我们就来学习学习如何写好祝和福这两个字。请你观察观察我们如何才能写好这两个字。指名回答。

教师在田字格中范写，一边强调重点笔画，学生书空。

祝

祝，左右结构，左小右略大。右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

福，左右结构，左小右大。福右部要写得宽一些。

福

3）学生练写，教师巡视，相机指导。

4）展示评议

指名回答：这幅作品的优点是什么？缺点是什么？鼓励学生多发现同学作品的优点。

5）根据同学们提出的意见及时修改。

2、学习衣字旁及含有衣字旁的字

1）学写衣字旁：俯点启下，横撇的夹角莫大，折角对点。在撇和竖的交叉点处写撇点和右点。

衣

教师在田字格中范写，学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。

2）学写衬衫两个字

衬，左右结构，左小右大。右部寸字，横短，竖钩长，点偏上，靠近短横，寸的横可穿插衣字旁最后两笔撇点的上面。

衬

衫，左右结构，左小右大，右部三撇的最后一笔撇的撇尖可穿插到衣字旁末点得下面，三笔撇由短到长，间距相等。

衫

3）同桌互评，看看谁得的红星多。

四、课堂小结

谈谈你的收获

小学硬笔书法课件【篇5】

教学目标:

1、认识笔画卧钩。通过观察分析卧钩形态以及心字结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。

2、学习书写含有笔画卧钩的字。

3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学重点：卧钩的书写方法。

教学难点：写法技巧、运笔方法。卧钩弧度势态的把握，心字的结构教学。

教学方法：自学、讲、练法

教学准备：田字格纸

教学过程：

一、导入过渡：

1.欣赏图片。老师最近在练字，要想把字写好，必须要选好字帖。个人喜欢田老师的字。今天就把它带来想和大家一起欣赏。怎么样，好看吗？好看在哪了？2.想把字写好，首先笔画至关重要。因为汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。下面我们就来学习和研究笔画卧钩的写法。3.揭示课题。齐读课题。

二、学习写卧钩笔画。

1.形象比喻，初识笔画卧钩的形态。提问：卧钩像什么？（月亮、小船、香蕉）（你们说的都很形象，他们都有一个共同的特点，就是有弯度。）

2.观察卧钩形态。提问：卧钩的弯度是怎样的？（卧钩弯度大一点）

3.师讲解示范，卧钩的写法，下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

A、老师示范书写，指名说笔画名称。运用儿歌，掌握写法。前边大弯后略平。轻起渐按钩前顿，出钩轻快且有力。

B、让学生说说自己看到的卧钩有什么特点。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

4.小结：卧钩：起笔轻，右下斜，呈弧形，收笔顿，左上钩。

三、学写例字：

1）、说说哪些字有这个笔画呢？

2）、运用多媒体讲解并示范心第1笔为垂点，略向左斜，从横中线上起笔，写在半格中间；第2笔卧钩，钩尖略低于起笔的齐平线，起笔处不要与垂点靠得太近；第3笔为挑点、第4笔为右点。教学心字时，我先在黑板上工工整整写了一个心字，它有三个点，卧钩是这个字的重点笔画。每个字就是一个故事，卧钩像一个人躺在吊床上，第一点最低，因为枕头要低一些，第二点，因为他的手举得很高，第三点正好落在横中线上。

3）、组织学生认真观察、分析例字，学生摆好三个点的位置。

4）、教师的直观示范，把例字的书写过程展示给学生看，明确各笔画在田字格中的位置。

四、学写忠、思、想，了解变为心字底后写法的不同。

五、展示优秀的学生作业。

六、总结

每一个字就是一个故事，要想把这个故事讲*，必须把笔画写的到位，相信通过今天的学习你们会收获满满。

小学硬笔书法课件【篇6】

硬笔书法教案

2. 书写方法和书写姿势

1.书写方法

具体要求是：右手握笔，拇指、食指和中指握住笔筒下端，距笔尖约3厘米笔从三个方向。食指微微前倾，大拇指在后，中指压在笔筒内侧，无名指和小指自然置于中指下方，弯曲至掌心。笔筒上端靠在食指最高处的骨头上，笔筒与纸呈45度左右。

用硬笔写字时，需要“点实，掌空”，才能有效控制笔的按压和上下动作，以及笔的力度。笔。笔的缓变要靠“指实”来实现。掌心空虚，这就要求手掌空空如也，让笔尖在纸面上灵活自如地移动。

2.书写姿势

正确的姿势是做到头、身、手“三正”。平放在桌面上，手肘与桌面呈45度左右弯曲，双脚自然张开，胸部距桌面约15cm。三、笔法

笔动是指通过笔尖的操作来书写完美的笔画。

用笔时要注意手指运动和手腕运动的协调。所谓手腕运动是指手腕根据n左右、上下运动。笔画的数量，幅度取决于所写字符的大小。只有手指和手腕动作协调，才能写出活泼硬笔字。

用笔写字时，要注意压、退、转，注意速度的快慢，画的每一点都有虚实的变化，才能有艺术感.所谓“提笔”，就是将笔从纸面上逐渐提起，字迹由粗变细，由细变无。按比例2，将笔逐渐压在纸面上，使字迹越来越粗。停笔是在压笔的基础上再次停顿，使点画的某一部分圆润有力。挫折是一种快速而有力的改变笔向的移动方法。

笔画一般分为三个步骤：“开始，移动，关闭”（称为“三步”） 4.规则笔顺

1。笔顺公式：

笔顺有八种规则，书写顺序不能差，先横，后竖，再按，从左到右，从上到下底部，从外到内到外，然后写在中间，然后写其余的。设置框架时要小心，等待有人进去插入门。笔顺写的很好，写的很快。不允许随意书写和乱涂乱画。笔画与字符的形状相呼应。请记住笔画顺序。

明目

学书不怕难，攻书不怕难。未来有危险，光明就在眼前。退笔好似佳话，坚毅铁砚磨，灯亮五更冷，笔走龙蛇追雷电，硬书美观实用，传承中华传统历经千古。

正姿

身体与眼睛齐平，双臂齐平，双脚平稳着地。区分腿宽和肩宽，写三一。眼距纸一尺，胸距书桌一横拳。笔角四十五度，笔尖距手指一寸。书写纸面不要倾斜，手指要实心，掌心要空。笔法自然要懂。

点如落石，画如锥沙屋漏痕。戈如强者弯弓弩，铁画银钩铸书魂。纵横驰骋，骏马飞驰，婉转弯路，布星云。它转动自如，犹如笔势磅礴，宛如凤舞虎蹲。硬笔笔直有力，精妙妙笔开新军。结重

结有规律，主次分明。主笔要突出，点画要呼应。横竖直，其字要稳。允许激进的兼容性，到后面要清楚。比例要适当，左右要均匀。密度应该交替，变化应该跟随它的形状。书的研究重结构，书写纵横。学章法理

科的构成新颖，白为黑的道理深刻。在稀疏的地方写，可以跑马，但在密集的地方写书，就不能有针。凯里有纵横柱，草书的布局最为多样。题字和篆刻精美绝伦，寓意着笔心放纵。

小节，又称署名，是在字迹之外书写的作者姓名、年月、玄号等。唐代以前的文人很多都没有题字，所以研究古籍很麻烦，而且很多都成了赝品，这么多书圣王有君的作品，让人心生疑虑。

除了字体和字体的变化外，样式还可以分为【单式】和【双式】，分别描述如下：

铭文的分类

我。单段

又称【下一段】，是作者自己题词。一件作品完成后，必须刻上铭文，表现出对作品的礼貌和责任感。

短款只是简单的签名字或者年月，最多不过是一个十字。

一字节 书法签名中只有一个字的字称为一字节。

两个字符的段落，只需要署名作者的名字。

三字段落多为本人姓名，若有单字姓名，则加一（shu）字。

四字型多为名三字加字[shu]或二字名加年，年多为干支。

5字以上3字以上的五字模型，名字加年份或二字名字加年份，底部加[书]。

在六字部分中，三字名称通常加某年或二字名称加某年某月；月的使用是很多的。

七字段的七字段中，年月四字加姓名三字，或在二字下面加【书】字的名字。

长度

段落就是除了年、月、年的名字外加了很多字。一是为了改变，二是为了工作的平衡，三是为了填补空缺，四是写作者的感受。

加作者翟轩号的人

加作者地名的人

地名有现名，如庆、吴浙江昌硕安吉人氏，常用于签注【安吉武仓氏】。

加作者字或别名者 加字如：清，吴昌硕，原名君卿，原字仓氏，常用[仓氏吴君卿]。有很多别名。

加作者官名

古人也在碑文上加官衔，唐代人写最常见的碑文，如：欧阳亲笔荀彧九成宫礼全明【而率太子也令渤海男臣欧阳洵奉旨】。

二、双式

作品中除单式外，还增加了收件人的称谓、官衔、敬称等字眼。 .

收信人的名字用来指代别人，数字比较尊重。如果你没有名字，你可以命名，但最好不要包括你的名字和姓氏。 、[葛老]等。今天，人们称老师为[老师]、[校长]、[教授]等。收件人的头衔就好像收件人与写书的人有关；长辈常用[马伯]、[马张]。敬语

如安氏、雅上、雅正、雅间、雅间、雅角等 课时

基本笔画 教学目的：

让学生认识八个基本笔画和音符。学生的写作姿势。教学点与难点：八笔基本笔画。教学时数：1课时 横写

横：横在字中起横梁的作用。一般有（长、短、斜）横。卧式：启闭件均向右下方倾斜；启闭部分较粗，行程部分较细；左端略低，右端略高，不平。 （不平行于横向中线）。写字时，要注意从轻开始，停一会，轻移向右，向左收笔。

公式：横长短斜，左低右高，开头重慢，书写轻快。横写法：

起笔：向右下压笔（主要是手指动作：拇指和食指向右下压，其他三指缩回配合)

描边笔：笔轻，笔尖向右微微上扬，描边抬起。横过横画中间后，边跑边按笔画（笔往右上方的移动主要靠手腕的移动。手指的移动。

笔：向右下方稍停片刻后，向左缩回，笔尖回到水平位置。

由于铅笔体积小，手指的活动范围而手腕的动作也是很小的，手指和手腕的动作是相互协调、相互关联的，手腕在手指的动作和手指在手腕的动作只能说是谁为主，不能完全分开。例句：

一，

二，

三、上、下、

七、

十、贡、郑 strong>人物分析：

“

“一、二、三”三个字符由横线组成，每条横线的起点和终点与左右边缘的距离应该相等。“二”和“三”两个字出现在横竖线上，长短不一，间隔均匀。“二”和“三”高低不一，“二”字分隔网格分为三部分，“三”字将网格分为四部分。为使空格统一，“三”字上下空格应小于“二”字，字“三”要高于“二”字。

十是先横后竖。横在横中线之上，竖在竖中线。竖上下长，呈现出一紧一松的情况。“上紧下松”是结构规律。 7、横线要斜，穿过呃中心点。垂直钩的“垂直”在垂直中心线上。

工作就是在“二”中间加一条竖线。 “宫”字的垂直位置上下不突出，两条横线的位置分别略微上下移动，使距离比“二”字稍远。上垂直居中，笔较重，写在垂直中心线上。上横短，笔从竖画的一半开始，左低右高。底长，左低右高，略带弧度。上短，下长，中短。中间竖线在竖直中心线上，左竖线不能太靠近中间竖线。

在字段网格中书写时，字符应写在中心。横中点写在竖中线上，保证字不从左向右偏离，如何安排它的上下位置，使字能写在中间？以“二”字为例，两个横笔分别从字段垂直方向的三分之一和三分之二开始。由于水平向上倾斜，短水平距离的上边线更近，长水平距离的下边线更近。远的。虽然两个横距的上下边框的距离不同，但是由于短横的左右空白较大，而长横的左右空白较小，所以上下边框的空白整个人物还是统一的。由此可以得出如下规则：当一个词放在行的上下两侧时，短横要稍微靠近边线，长横要离边线稍微远一些，所以以保证“字居中”。八首基本笔顺

点如石，笔斜，转前再按，立马停。倪峰横着写着，慢慢地向右，合上笔，抬起肩膀。书写竖直，正反正面直下，悬笔悬针。头部的重量逐渐减轻，犀牛角像刀刃一样钩着镰刀。曲折书写，中间轻压两端。落笔深而快，陆封锋利而迅捷。刷子的钩子清晰，左右中间的钩子挑出锋利的边缘。水平和垂直的折叠就像关节一样，然后通过转动笔慢慢移动。形态特征及写法

横竖，对边。写一个接近圆的点，以及一个方形的弯曲和圆弧。点画独立，笔顺清晰。字体为方形，结构完整。藏品清晰，压制得当。姿态变化，转动和弯曲。倒进倒出，藏头护尾。吊针挂出，背部一扫。笔画搭配、密度和平衡。白色和黑色，重心稳定。中宫收缩，四角撑起。激进分子，各有千秋。笔在标的中间，字贴合。墨含血肉，文字含筋骨。斜体字，平征研究生。端庄美观，用途广泛。书法之首，中国书法之根。以此类推，延长笔画。楷书启动，草书疾驰。一个

描边

点画：把点画写下来，记清楚。先轻，后重，再回到前面。点画位置分左右，掌握规律，把握典型。 横画：写横画时，记住劳动。左略低，右略高。你应该知道什么时候开始和结束。轻按很重要。 竖画：写竖画，记住。有挂针挂露。立绘开始先停笔，露出笔别忘了停。

写生：写生不难。确定角度是关键。草图大致有四种。垂直和水平长度被精细区分。上下左右，力量被发送到滑动的尖端。

画：写画，看角落。曲折是最重要的。开画时可轻??起笔轻入笔，平合收笔时不会倾斜。

勾画：受不了如果你有一个钩子，你必须把它挂在画上。勾画有很多种，关键是看角度。写个竖钩很容易，先不急着去钩。立绘充满活力。戈勾心勾竖勾，勾勾背勾复合勾，力通过勾尖角度准确，写出虬元笔勾。

课文

基本结构类型

教学目的：汉字在其演变过程中形成的方形 教学重点与难点：结合汉字法。教学时数：1课时

硬笔楷书的结构强调笔画与部首的均衡分布，重心稳定，比例恰当，点画呼应等结构规律。

汉字在演化过程中形成的方形决定了它的规律性。这里主要描述汉字由笔画和部首组成时的组合规律，即结构规律。

(1)平衡

平衡是写好楷书最基本的要求。天平有两种：一种是对称天平，近似为天平。另一种是不对称平衡，它近似于杠杆的平衡，是一种视觉或概念上的平衡。

(2)梯型

楷书笔画之间的距离，无论是水平、垂直、斜向、或近似平行，都大致相等。 ，这种叠放对称的方式有点像楼梯，暂时叫梯子法。

(3)考虑

考虑分为两种，一种是指笔画的转移、拉伸。一是部首之间的比例要合适，要根据具体的字来确定。

(4)回显

即点画是由字符按照一定的规则组成的，它们是密切相关的。楷书点画不接，但笔断应接意，点画应呼应。楷书必点墨暗，飞天划过，笔画连贯。

(5) 主要和次要

在一个正则字中，总有几个笔画较重的，称为主要笔画，其他的称为次要笔画 到笔画。古人称天翻、地载、横担等，涉及主次。

(6)穿插

楷书要想写出紧凑的团圆，就要把握笔画之间的交错关系，即：把握穿插规律。

（7）变化

当有两个或多个相同的点画，或两个或多个相同的单体在一个正则字符中时避免同样，我们应该在大小、长度、姿势等方面做出改变。

(8)虚与实

虚实定律也可称为弹性定律。有右侧松动和上下松动三种情况。

(9)由于汉字的竖直形状

楷书汉字的外轮廓没有统一的形状，而是由于人物垂直造型，形象自然。

（10）体态与姿势

楷书应避免算符等字，体态中规中矩，单字。

独立体汉字结构简单，字形规律性好。对称结构，特征多，细长、扁平、对称。最难的是偏转，一一有利于生命。细长的结构要细长，扁方的形状一定要扁方。写入对称文本以拉伸，对称类型留空。斜正字虽少，但最难写好。请记住，文本要稳定并找到重心。字形造型倾斜，重心稳定，中宫收紧，八面饱满。 2

组合字符

上下结构：重心稳定在天地之间，上下左右放置。合适的尺寸很漂亮。掌握规律的练习。 上、中、下结构：上、中、下，长字。钟功收紧了思绪。排列左右接近，字迹优美。

左右结构：左右结构词是常用的，两边的关系是关键，大小，高和背，宽，厚和余量，仔细观察规则。美君秀这个词指日可待。 左中右结构：左中右字符容易加粗，主次要分密疏，三分之二等于世界宽度。中间杆左右连接。左右称大、中、小，左略小，右同。 周边结构：周边结构分为整包和半包两大类，精美，内外与框架相称，线条端庄流畅。上下左右，左右。共同特征框架略长，框架内部多居中，笔画大小与框架相同。下袋顶字平，底横画宽，收笔时右侧短而竖，掌握规律，仔细观察。笔的末端在水平绘图的下方，与水平起始笔的轮廓线。 结构复杂：有很多复杂的文本组件，相互穿插交错。笔触清新密密，早学可喜可贺。

要练好组合字，掌握规律不乱，分清疏密大小，看清背宽。功夫不负有心人，美丽迷人。组合字的结构关键是左右结构

左右同小左，左右分开，两个人站着。左窄，右宽，左窄，左少，右多，左上扬。右窄，左宽右伸，右少左多。左、中、右结构

左、中、右字符为横排形式，三部分相等于端部中心。左中窄时，右部宽，左窄中右可宽。中、宽两边一定要让路，中、窄三部分不能相撞。上下结构

封面的上半部分一定要大，中展要盖住下半部分。上要宽，上要宽，下要宽，下要宽。上下平衡不死板，上下重叠。上中下结构

上窄中下宽，下宽中上窄。中部小时上下大，中部大时上下会聚。上、中、下高度相等，三重四重不寻常。字框结构

四边包围，内全，下半部分字在下方。单词的左半部分应该是偶数，单词的上半部分应该在上面。封闭词的左半部分向下，封闭词的上半部分向上。结构28种方法

1.左右对齐：顶一定要对齐，左边小右边大。

2.左右对齐：左大右小，底部对齐。

3左右平分：左右平分，各占一半。

4个同种并排：左右一样，右边一定要宽一些。

连续5招要稳：三招，上腹部下部。

6 相互呼应：从左到右面对面，左右看。 7.忌死板：左右背靠背，上下文相连。 8 左缩右伸：左竖、右手、竖缩略读。

9 左疏右密：左右结构，右占空间。

10 左密右疏：左右结构，左占空间。

11是垂直的：左右结构，左短右长。

12 左右纵横：左右结构，左右上下。

13.笔对应：水边三点，呼应始末。

14 左高右低：左折挑，左高右低。

15天盖前缀：上下结构，上盖在下。

16.地底：上下结构，下支撑上。

17.上宽下窄：上下结构，上扩下缩。

18.上窄下宽：上下结构，上下扩展。

19 上下简单：上下结构，上占空间很大。

20 up and down：上下结构，相似组合。

21 上下均等：上下结构，天地均等。

22 上、中、下：三部分的组合，下部分复杂。

23上下放中间：三部分的组合，中间有很多画。

24 上、中、下：三部分的组合，世界的三分之一。

25、让左右：三部分组合，两边都复杂。

26左右，让中间：三部分的组合，中间复杂。

27 左、中、右平衡：三部分组合，三个点位。 28级的形状和位置都对：上半部居中，下半部类似

6.总结：

通过本章的学习，我们学会了汉字的基本笔画和汉字的书写结构规则。认识了不同的汉字书写形式，运用了毛笔运动的方法，通过本章的学习，大家也对硬笔书法的书写有了初步的了解，方便我们以后继续学习。

7.布置作业：

1.追踪我们设置的字帖。 2、坚持每天抄一章字帖。

八、教学设计思路

1.设计思路

兴趣导入-教学知识——实践练习——交流评价——课堂总结——课后拓展⑴兴趣介绍

兴趣是通往学习和引导学生积极学习的有效手段。如何激发学生对硬笔书法的兴趣是学习书法的关键。用幻灯片播放名人书法，激发学生学习书法的欲望。 (2) 教学知识

本课是书法概论的基础课，通过基本笔画、汉字书写规则和毛笔使用方法的学习。 (3) 实践练习练习

书法离不开实践，只有通过大量的实践才能掌握汉字的书写规则。在实践中，教师要鼓励学生不怕困难，多互相学习，多讨论，把师生的单向交流变成学生之间的多向交流，让学生在情感上相互影响。 ，并在实践中相互评价和指导。 ⑷交流与评价

学生实践后及时反馈，发挥学生自我教育的作用⑸总结拓展

在最后的课堂总结中，我充分肯定了学生愿意用写程序要动脑筋，要掌握汉字的基本笔画和部首的基本写法。鼓励同学们在以后的实践过程中好好学习，坚持三天不打鱼，长期不晒网。

小学硬笔书法课件【篇7】

硬笔书法课教学设计——第十三课：独体字

（四）

昌黎县茹荷镇中心小学

陈新华

教学内容：二年级《书法》上册第十三课《独体字

（四）》。 教学目标：

1.知识与技能：掌握框中有横和框中横竖相交的汉字的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对硬笔书法艺术的兴趣，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。

教学重点：掌握框中有横和框中横竖相交的汉字的书写规律，写好例字。 教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领。 教学课时：一课时 教学过程：

一、复习正确的坐姿和笔姿。

1、标准的坐姿是什么？（头正身直臂开足平）

2、标准的笔姿是什么？（三指执笔、三个“一” ）

3、用正确的坐姿、笔姿书写自己的名字，教师巡视。

二、复习8种基本笔画

1、提问：8种基本笔画是什么？（学生回答）

2、教师示范，学生书空基本笔画。

3、临写基本笔画。（提醒学生用正确的坐姿、笔姿书写。）

（设计意图：书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程，复习旧知旨在使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识的目的。）

三、观察探究书写规律。

（一）、谈话，揭示课题。

师：中国的汉字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史。作为小学生要写好硬笔字，关键有两条，一是笔画，二是结构。写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

（二）、观察、探究例字。

1、出示例字，观察分类。

你发现这些字的共同点了吗？你能把这些字分成两部分吗？ （学生纷纷发表意见，教师鼓励、肯定。）

2、出示例字，分析结构，授之写法。

（１）、出示例字，分析“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”的书写规律。

教师提问：“白”、“百”、“目”、“自”、“日”、“耳”有什么共同的地方？ 教师提问：书写这类例字框中的横，我们要注意什么？（讨论） 教师总结：框中只有横，左接右离。 教师示范，学生书空、描红。 拓展例字：“月”、“且”

（2）、出示例字，分析“单”、“甲”、“由”、“电”、“甩”的书写规律。 教师提问：“单”、“甲”、“由”、“电”、“甩”有什么共同的地方？ 教师提问：书写这类例字框中的横，我们要注意什么？（讨论） 教师总结：框中横竖相交，横与边竖相离。 教师示范，学生书空、描红。 拓展例字：“田”、“里”。

（设计意图：让学生在书空、描红活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现）

【提醒学生注意用正确的坐姿和笔姿书写。】

3、尝试练习，巩固写法。 （1）学生练习 （2）交流探讨 （3）展示和评价

（设计意图：通过书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）

四、书法故事：“书圣”王羲之

课件播放，学生说一说自己领悟到的道理。

五、课堂小结，培养信心。

交流：今天，你学会了什么？（学生说一说书写规律）

教师小结：汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、布置书写作业。

小学硬笔书法课件【篇8】

主题：第一课：写作姿势和写作方法

教学目的：激发学生写作兴趣，学习写作姿势和写作方法，培养良好的学习习惯。

教学重难点：坐姿与写法。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪，检查器材摆放。

第二，花几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，老师会拿出坐姿挂图让学生观察。

第三，教新课。

老师和同学们通过活动挂图总结了坐姿。首先，在黑板上写下题目：第一课：书写姿势（其他内容待活动挂图展示后添加）。坐姿要求：头直立，身体微前倾，双肩平放，双臂自然分开，坐直，双脚平放，与肩同宽（请说出坐姿与书写硬笔的区别：左手不同位置）。老师巡视行列，纠正坐姿。老师展示站立姿势挂图，并与学生一起总结要领：头挺直，身体挺直（稍微前倾），肩平，双臂张开，左手平放在桌子上，双脚平放，与肩同宽。老师出示笔挂图，同时填写题目：写作方法。老师和同学一起总结写法：

（1）捏：用拇指和食指捏住笔筒（老虎嘴是圆的还是扁的）。

（2）勾：中指勾住笔管，靠近食指。

(3)顶：用无名指远端的背面（指甲与皮肉的连接处）将笔管向外推。

（4）瘦：小指靠在无名指上，不接触笔管。

（5）手指要握住笔管，手心要空，掌心要直立，手腕要平。 教师示范并让学生练习和纠正。学生可能有点紧张，用力过猛，老师应该提醒他们。总结：坐下来写总结。再次练习你的姿势。

四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，老师会检查并纠正一些错误。

V.总结：展示作业，给予表扬，并号召学生课后练习写作姿势和写作方法。

题目：大米字格与笔画名第二课

上课时间：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；认识大米字的名称和笔画；培养学生良好的学习和写作习惯。

有效而难的教学：认识米字的名字和笔画。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，检查书写用具的位置，坐、站、写。

第三，教新课。 师：有一个城市有四个广场，有四条高速公路穿城而过。两个最长，两个最短。看看这四条公路组成的词是什么？黑板上贴了一张方形的白纸，中间做记号，四条红纸条，请同学们贴出来。老师出示活动挂图，在黑板上写下：第2课：米子格子（下半部分稍后补充）。老师和同学一起给米格命名： 1. 横竖中线； 2、两条对角线； 3.左上格，坐格； 4.右上格，右下格。教师可以采用抢答的方法，让学生说出米格各部分的名称。老师拿出“勇”字挂图，同时编出题目。和同学按顺序说出它的名字（横图和挑图要适当补充虚线，帮助同学理解，如图）。为了让学生思路清晰，先在图上画好图：1.点2.横3.竖4.勾5.挑6.留7.短8.老师可以用哪些笔画来参考让学生说出哪些笔画，从慢到快，在学生熟悉后可以弹奏。

4.总结米字格子的名称和笔画，完成硬笔部分的作业。可提出以下要求： 1. 林德形象； 2。必须有开始和结束； 3、写得自然。学生用音乐写作。老师巡线，发现优势，纠正错误，总结。

V.总结：展示作业，给予表扬，并号召学生课后练习写作。

题目：横写第三课

课时：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣； ，培养学生良好的写作习惯。

教学重难点：横写法；方头笔和圆头笔按压。

教具准备：书写用具等。

教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

第二，通过谜语介绍新课：有一种笔画真的很好，它可以自己变成一个单词，请猜猜是哪个笔画？教师展示水平挂图。 显示题目：横写。

第三，教新课。 Q：横画有什么特点？横画的特点是：1、两端厚，中间薄； 2.笔以正方形开始，以圆形结束； 3、有一定的坡度（左低右高）。横画的写法：先按左上，按右下，向右转笔（走时提笔，走时按笔），上提笔，按右下，并提起笔恢复。

4.巩固练习：完成第三课练习册中的作业，注意坐姿和写字。 老师走在字里行间，纠正学生在写作中犯的错误。 （老师在纠正学生的错误时，要小声说话，不要干扰其他学生。只有发现全班有问题时，才能要求全班停止写作，并及时改正.学生在写的时候，可以放一些比较合适的，但是音量要控制好，不能太大声，否则会影响学生的写作。）

V .总结：表扬好的，指出不足的地方。

题目：垂直写作第四课

上课时间：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣；写作；培养学生良好的学习习惯。

教学重而难：竖写，按笔画。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

二，花几分钟讲一个书法家努力学习的小故事。

第三，教新课。 老师展示挂图；让学生看图，说出老师这节课要讲的内容，展示题目：第四课的竖写。请学生观察悬挂和垂直的特点： 1. 像骨头一样（学生可以说什么）； 2.在垂直中线上； 3、两端厚，中间薄。竖写法：先到左上，转笔坐下按，再转笔到下边（边提边按，变化细微），停笔，接笔左上角，然后回到前面。 （整个演示过程让学生看得很清楚。） 挂针竖写法：让学生总结挂针竖写法。

第四、巩固练习：完成第四课后，让学生一直画到最后，而不是像绘画那样一点一点地加墨。 老师在字里行间巡视，纠正坐姿、写字、红画的错误。硬笔书写仍然强调按压。

V.总结：展示作业，给予表扬，指出全班的问题。

题目：横折第五课

课时：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣，并学习横折书写；养成良好的学习习惯。

教学重难点：横折的写法，横竖画的交汇处。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

二、复习横竖画的写法。

三、展示复合电化学膜（先横后竖，组合时横折，或徒手画在黑板上，但应该是更有规律，给学生一种美感）。 显示主题：第 5 课：如何书写水平折叠。

第四，教新课。 老师尽量让学生总结一下横折的写法，好像没问题。最后是老师安排的。横折的写法：先按左上，再按右下，向右转笔，向上提笔，按左下，前转下，按笔收回。

5.巩固练习。 让学生完成第五课的作业，提醒学生坐姿和书写姿势，并在检查过程中随时纠正；仍然强调压迫，尤其是在起点。

六、总结：展示作业，进步很大的同学还能展示出来，指出全班的问题。

题目：第六课写作略读

上课时间：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣，并学会初步略读写作；养成良好的学习习惯。

教学重难点：潦草的书写方法，中心的笔画。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，导入一个新类。 让学生猜谜语：长头发，飘起来。做一张图。同学们说“略读”后，展示题目：第六课的写作方法。

第三，会有新的教训。 让学生观察“略”的特点，哪些笔画类似于： 1、与“挂针竖”有相似之处，都是开头粗，结尾细。 2.不同于“挂针竖”的角度，“略”是斜的，“挂针竖”是竖的（学生可能不会说“竖”字，只要说“直” “））。略读的写法：先按左上，再按右下，转笔，向左斜下（中笔划，上笔划），提笔。让学生用手指鬼在书上写几遍。让学生看扇字“左”和“钱”，说出笔顺和它们在米格中的位置。硬笔作业要求：顺其自然，不要太快。

4.巩固练习：完成第6课的作业，巡线，轻声纠正学生的错误，弹奏一段音乐（不要太大声），让学生开心。在当地氛围中学习。

V.总结：展示作业，给予表扬，指出全班的问题。 号召学生课后多练习，选择写得好的作业在栏目中展示，激发学生的学习兴趣。

题目：第七课的写作方法

课时：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；学生良好的学习习惯。

教学重难点：锗的写法、锗角的写法、锂尖的写法。教学准备：书写用具等。教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三，新课

老师展示挂图。请学生看图，这个笔画是什么样的，老师展示题目，

请学生观察“捺”的特点：

1.它看起来像一把扫帚；

2.上薄下厚，尖尖。

3.在斜线上。

锗的写法：先向左上角，再将正面斜向下翻，边按边按，将刷毛摊开，到达拐角处，将正面慢慢抬起， （因为这个笔画比较难，老师说的要准确，示范要慢一点，让学生看清楚）

4。巩固练习：完成第七课。模型字符的要求可以显示在黑板上：

1．圆线；

2.笔画顺序；

3.在网格中的位置。 引起同学们的注意。硬笔书写要求绘画自然。老师巡线，给学生示范，并改正一些书写错误。

V.总结：展示作业，给予表扬，希望学生课后多练习，老师要了解课后练习的例子，多方表扬，促进学生进步。

题目：第八课点的写作方法

课时：1课时

教学目的：激发学生写作兴趣;写作；培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：点的写法，“点”画中的压制。教学准备：书写用具等。教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，讲一个书法家刻苦学习的小故事。

第三，教新课。 展示项目：第八课点的写作。展示活动挂图，让学生观察“点”画的特点：

1.它是什么样子的？ （大瓜子、雨滴等）

2.米格中的位置。 点的写法：右下进笔，右下按，退笔。要求学生写出自己的作品。

4.在完成第 8 课中的作业和示范文字处理时，要求学生陈述他们的图形和笔顺。 硬笔书写强调点击。教师巡视房间时，此时可播放音乐，调解课堂气氛。

V.摘要：展示作业并给予表扬。

题目：第九课的写作钩子

上课时间：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；竖勾的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：竖钩怎么写，钩子怎么写。教具的准备：书写用具。教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

第二，表扬班上同学写的认真。

三、复习竖式（挂式和竖式）的写法。 竖写法：先到左上，转笔按右下，转笔到下端，停笔，提笔回收。问：如果你在粘性末端添加一些东西，你知道它叫什么吗？在学生说出“登山扣”后，展示主题：第 9 课：如何编写登山扣。

第四，教新课。 教师展示活动挂图。让学生看图，观察“竖钩”的特点： 1.它的形状像钩子； 2、由立式和挂钩组成； 3. 在垂直中线上。登山扣的写法：因为吹路珠已经学会了，试着请同学们动动脑筋总结一下登山扣的写法。先按左上、右下，向下转动笔，暂停笔，将笔提回到前面，松开挂钩。让学生用手指在桌面上写练习题。

V.巩固练习：完成第九个作业，可在黑板上写出模型人物要求： 1. 人形为“”字形； 2.笔顺； 3、竖中线“竖”勾。硬笔要求：学生写的字要和帖里的字一样。每次写完都要对照帖里的字核对一下，错了不断纠正。写的越多越好。学生练习时有音乐伴奏，老师巡线，示范给学生，改正一些书写错误。

六、总结：展示作业，给予表扬（表扬的方式，老师决定，最好能充分调动学生的积极性），鼓励课后练习的学生。

题目：第十课的写作方法

课时：1节课时间

教学目的：激发学生写作的兴趣；习惯。

教学重难点：写的路，走的路。教学准备：教具等。教学过程：

一是组织教学，稳定情绪。

其次，花几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

第三，教新课。 教师提出主题：第 10 课：如何写作。展示上面提到的书写挂图。请学生观察提的特点：

（1）它就像刀尖。

(2) 在斜杠上。

(3)从粗到细。 提笔的写法：先到左上角，下压，提笔正面朝上，边走边提（要稳），往前走。

4。巩固练习：完成第十课后，教师引导学生说出示范字“江、摇”的笔顺，并用图表分析这两个字。 硬笔练习部分可以提醒你写“三点水”。伴随着学生音乐练习，老师巡线、教学生、纠正错误。

V.摘要：展示作业并给予表扬。 指出全班的问题，并呼吁学生课后多练习。

题目：第11课笔顺规则

(1)

课时：1课时

(1)：先横后竖；

教学重难点：笔顺规则

(1)：先横后竖，先略读后按。 提高绘图的书写质量。

教具准备：书写用具、挂图、米字卡等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

第二，表扬班里努力学习写作的学生。

第三，教新课。 教师介绍题目：第 11 课：笔顺规则

(1)。 展示活动挂图“

十，干”，让学生说出笔顺。 此时老师在黑板上写：先横后竖。观察“

十，干”成组的特点；“十”的特点： 1.笔顺：先横后竖： 2.这两个笔画是在米字格子中的位置： 3.笔画粗细比较； 4.这个词大致形成什么形状。 “干”的特点，老师可以按照“十”的特点，让学生总结规律，启发学生思考。老师展示了“人、词条”样板字挂图，让学生说出笔顺。老师板书：先写后按。受老师启发，分别说出这两个词的特点，并提醒学生写“溺”注意事项。

第四、巩固练习：完成第11课的作业后，硬笔部分建议渺的书写要自然。 老师弹奏音乐，巡线，随时纠正学生坐、写、写问题。

V.总结：展示作业，表扬写得好，进步很大的同学，并号召同学们课后多练习。

主题：第12课笔顺规则

(2)

课时：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则

(2)：从上到下，从左到右； 养成良好的学习习惯。

重难教学：笔顺规则

(2)：从上到下，从左到右。 笔画粗细不一。

教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

二，花几分钟时间讲述一个刻苦学习的书法家的故事。

第三，教新课。

老师提出题目：第12课笔顺规则

(2)。 同时，在挂图上展示“功”字，让学生说出笔顺；老师引导学生说出它的规则：“从上到下”。同时板书：从上到下。

老师启发学生说出“作品”的具体写法：

（1）先说第一个笔画的位置，在左上斜线和右上方框，磨损笔划粗于垂直中线上半部分的三分之一。

（2）第二个竖笔，在竖中线上，有一定的斜率，比较短。 (3)第三笔较长，第一笔与水平中心线的距离相同，左低右高。 (4) 整个字形大致呈梯形。

“王”的具体写法：在分析“王”字的基础上，试着让学生描述一下写法。

(1)第一、二笔画较粗。第一个笔画是垂直中线一半的一半。

(2)第三笔画在垂直中线上，有一定的斜率。

(3)第四笔画长横，细，第一笔和第二笔之间的距离相等。 (4) 整个字形大致呈梯形。从左到右：写“川、林” (1)说出笔顺；

(2)总结“从左到右”的笔顺规则； (3) 说明每个笔划的位置； (4) 每一笔画的不同点；

(5) 这两个字所呈现的大致呈圆形的形状可以分成两组讨论和得出结论。对于硬笔部分，熟悉笔顺的规则，强调起收动作稍大一些。

第四、巩固练习：完成第十二课作业后，伴随着相对轻松的音乐，老师巡线，纠正学生的写作错误。

V.总结：展示学生的作品，给予表扬，并号召学生课后多练习。

主题：第13课笔顺规则

(3)

课时：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则

(3)：由外而内，培养学生良好的学习习惯。

重难点教学：笔顺规则

（3）：由外而内，掌握笔画粗细。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，花几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

第三，教新课。 教师板书题目：第十三课：笔顺规则

(3)，并出示活动挂图“造句、使用”，让学生观察，并在老师的指导下老师，总结一下。两个字的笔顺是规则，此时老师在黑板上写“由外向内”。 扇字“句、用”解析：“句”第一笔短直有力，第二笔横折，折钩稍向左倾斜，这两笔都是先写的，对于嘴巴是被两边包围的。然后写“嘴”，“嘴”在左下和右下框的左上和中间。 “句子”一词大致呈三角形。 “雍”字首笔竖线和第二横折钩竖线分别穿过水平中心线的左右半边，形成“雍”中“”的三边包围。第三、四笔画与第二笔画水平部分的距离相等，第五笔画在垂直中线上。 “使用”这个词大致是矩形的。教师还可以让学生说出笔顺由外而内的其他汉字，如“风、凤”等。同时要求学生说出这个字的笔画粗细，书写时要特别注意。除了复习硬笔部分四个字的笔顺外，教师还可以要求学生在书写时注意自己在田格中的位置，使字形出现相近。

4.巩固练习：完成第十三课的作业，学生写作时有音乐伴奏，老师字里行间巡视，纠正学生写作时的错误（写作、坐姿问题）有很多，纠正也是一个长期任务，希望老师不怕麻烦）。

V.总结：展示学生作业，给予表扬，鼓励学生课后练习。

主题：第14课笔顺规则

(4)

课时：1课时

教学目的：激发学生的写作兴趣；学习笔顺规则

(4)：由内而外；培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：笔顺规则

(4)：由内而外。 垂直折叠和行走的书写。教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

第二，表扬认真写作、在课堂上进步很大的同学，特别是利用课余时间加强实践的同学，号召同学们好好学习。

第三，教新课。

老师出示挂图，让学生说出“凶凶”的笔顺，引导学生总结“由内而外”。 （同学们可能总结不出来，请不要着急，老师可以准备一些启发性的问题，比如：同学们，先写哪些笔画，后写哪些笔画，谁能告诉我该写在哪里？你要去哪里？）老师板书：第十四课：笔顺规则

(4)：由内而外。 老师和同学们分析“凶”和“财”的写法。范字“凶”：先写第一个短笔，第二个长点，两笔交叉在米字格子中心的上部，重点放在位置上，不宜过大。第三竖折和第四竖包“ ”形成一个三边围（第三竖折要提醒学生），字形为“ ”（见课本）。范字“云”虽然难，但根据“凶”字的分析，可以让学生说说。这个字一共有七笔，第一笔到第四笔组成“云”，占据米格的中心，要小而紧，这样“云”可以走路围起来（老师可以示范和走完这些招式后提醒学生）。这个词是圆的。老师可以让学生从里到外按笔顺顺序说说其他汉字（山、远、大、亭、燕等），让学生多动脑筋。

4。巩固练习：

4.强>

5.完成第十四课的作业后，学生配乐写字，老师巡线，纠正学生作文的错误，找到写得好的学生。

主题：第15课笔顺规则

(5)

课时：1课时

教学目的：激发学生学习写作的兴趣；学习笔顺规则

(5)：先内后封，先中后侧； 培养学生良好的学习习惯。

教学重难点：笔顺规则

(5)：先内后封，先中后两侧； .

教具准备：书写用具等。 教学过程：

首先，组织教学，稳定情绪。

其次，花几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

第三，教新课。

老师出示挂图，让学生看图，说出扇字“田”的笔顺，并在老师的指导下，总结出规则笔画顺序；先在里面，然后密封。老师板书题目：第15课笔顺规则

(5)：先内，后封。

老师和同学总结示范词“田”的具体写法：

（1）先写第一二笔，再写三四笔，最后是第三和第四招。五笔印章，人们常把这个笔画顺序称为“先辈关门”。

（2）“田”字中的空白是比较均匀的（即布是均匀的，这个词就不用说了）。 （3）字是梯形（学生没学过梯形，可以说是正方形，底部可以小一点）。

（4）请学生按笔画顺序说几个字（天、眼、国等） 教师将“水”字显示在活动挂图上，请学生朗读，然后说出笔顺，在老师的指导下，总结“先中间，后两面”三个字，然后老师在黑板上写字（题目后面“先里面，再封”），先中间再两边。

老师和同学一起分析“水”字：

（1）先在中间写第一个竖勾，再在左边写第二个横，最后写第一笔三短，第四笔。老师提醒你如何写垂直的钩子和大满贯。竖勾在垂直中心线上，短划、长划、第三短划要直。

(2) 词整体呈“圆”形。硬笔部分强调：文字和文字头像。

4.巩固练习：完成第十五课的作业后，学生在作文时放一些轻松的音乐，老师在字里行间巡视，纠正学生作文的问题。

V.总结：展示作业，给予表扬，呼吁学生在假期多练习书法。 本学期末，教师可以抽空举办一次家庭作业展，可以激发学生学习写作的兴趣。

硬笔书法教案

五莲中学

苏夏

小学硬笔书法课件【篇9】

一、组织教学：

稳定学生情绪。

二、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。

在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。

所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。

要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

1、摹法：

（1）描红：初学写字，要先描“红模”。

红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。

（帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

2、临法：

（笔画长短排列匀称。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。

（以上两种方法都算作“对临”。）

（帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的'安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。

（画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。

“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。

如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。

写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。

俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

帖法： 上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。

其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。

三、课堂小结：

今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。

小学硬笔书法课件【篇10】

写出漂亮字

——小学硬笔书法课教学设计

青龙第三实验小学

宁晓丽

【设计意图】

从小学三年级开始，学生开始学习用钢笔来写字。从硬笔的角度来看，钢笔与铅笔有很大的相同之处，只是在运笔时对笔尖的控制难度更大一些，需要老师在握笔姿势和书写姿势方面加以规范。这样，既可以提高学生的书写水平，又在一定程度上保护了学生的视力。

小学生刚练习用钢笔书写，在正确的运笔方法指导下，把基本笔画写正确、写规范特别重要，尤其是个别难度较大的笔画，通过老师的引领，化难为易，更加形象生动，学生接受起来比较快，同时也增强了学生对于祖国文字的亲切感。 【教学目标】

1、初步掌握钢笔的结构和使用方法。

2、掌握书写汉字的基本要求，使学生能留意安排字的大小和在田字格中的位置。

3、感受汉字的字形美，增强对祖国文字的感情。 【教学重点】

引导学生按汉字的书写笔画把汉字写得规范、端正。 【教学难点】

指导学生掌握汉字的基本笔画和汉字的书写方法及技巧。 【教学过程】

一、激情导入：

同学们，知道今天我们准备上什么课吗？（书法课）那你知道书法可以分为几种类型吗？书法按笔尖的软硬分为硬笔书法和软笔书法。硬笔有铅笔、钢笔和粉笔；软笔指毛笔。

二、欣赏书法作品：

1、课件展示三幅硬笔书法作品，让学生在欣赏漂亮的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

师：大家欣赏完这几幅作品后，感觉如何？（写得真好、真漂亮）是啊，这样的字才可以称得上是书法作品。

2、你们想不想写出像刚才那样的字呀？（想）那你说说：写出漂亮的字有什么好处吗？（生答）（课件出示）

1

三、复习双姿、做好准备：

要想写出漂亮的字，首先要做到“三姿”正确，这是前提。

1、坐姿：身正、肩平、臂开、足安

2、写姿：一尺、一拳、一寸

3、握姿：笔杆握在三指间，老大老二和老三，老四老五垫下边。鼻尖离手两厘米，老二在前老大后，笔杆斜靠虎口处，手腕伸直不能弯。

3、齐读：写字握笔姿势歌

头正身直两脚平，身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指，两肘平放一条线。 本子放在正中间，左手按本右手写。

4、复习书写汉字的基本笔顺：

学写字，讲笔顺， 掌握方法字有神。

先写横，后写竖， 从上到下要记住。

先中间，后两边， 把握中线不能偏。

先写撇，后写捺， 记住顺序不用怕。

从外到内记清楚， 进屋关门再封口。

5、写字五步曲：摆姿势，看字形，记位置，写端正，比好坏。

四、指导写字：

1、今天我们学习写“水、木、我、奶、贤、圆”六个汉字。

2、学写“水”

（1）观察字形

（2）老师范写

（3）生写（描红两个，仿写两个）教师巡视指导（提醒注意双姿）

3、学写“奶”“我”

（1）指导学生先观察字的结构和在田字格中的位置，然后老师在黑板上范写（2）生写（师巡视辅导）

4、评价：把学生写得作品展示给大家，鼓励表扬。（实物投影）

5、剩下三个字按要求书写，同位间互评。

五、课堂总结：

同学们，我们写字时，要保持正确的姿势，写字前要认真读帖，要一气呵成，俗话说“字如其人”，汉字写出来要横平竖直，就像我们做人一样，要堂堂正正。我相信，只要同学们努力，我们的字就一定会越写越好，未来的你会成为一位了不起的书法家的！谢谢大家！

2

3

小学硬笔书法课件【篇11】

硬笔书法课教学反思

本节课是一节汉字偏旁木字旁的有关内容的学习，首先由猜谜语导课（谜语是和木字旁字有关的成语），引出木字旁字的结构类型，接着出示学习目标，接下来教学整个流程：（视频引领—自主学习—教师示范—合作探究—教师精讲—总结收获）

1.设置关键项：带有木字旁的字及特点。 2.构建标准性平台（40分钟标课）。

3.出示六个向度：（1）左长右短 （2）同类组合 （3）左高右低

（4）左短右长 （5）左右等高 （6）左右相等

4.合作探究问题：根据木字旁字的特点，写带有木字旁的字（卡条）。 5.表达呈现：四人组

细研究

找同类

八人组

组内讲

超大组 台展示 。

6.总结反思：用微卡，写收获。 不足之处：

1.自己的备课预设不够全面，备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。 2.名家视频选用不够精准，学生听得不是太清楚。 3.课件背景音乐插入有点问题，不该响的时候自动响了。 4.教态还不够自然大方，过渡语言不够精妙。

5.整节课时间安排有点紧张，安排得有点满，学生没有喘息的机会。 6.教学计划与课堂教学内容稍有出入。

7.课堂时指导练习得太少，超大组时资源利用不够，没有及时指导。 根据以上出现的不足，以后的书法课要从备课、课堂等教学环节提高。 具体措施：

1.备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课后要认真反思。多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。

2.课堂上，要多指导。多板书做示范，组织学生做好练习。有鼓励的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示并张贴，以鼓励学生的上进心。

3.要多向学生传授学习硬笔书法的方法，多学多练。要抓住重点问题分析、多讲解，以达到教学目的。多数学生能通过启发、引导、演示等过程独立书写，少数差生要多扶手，给他多修改几笔，总结展评时尽量表扬差生，让所有的学生都尝到成功的喜悦。 困 惑：随机分组和超大组使用时如何能成为整堂课的亮点？

小学硬笔书法课件【篇12】

硬笔书法教学设计

城南中学夏令营

硬笔书法专业训练

常规

书籍

学习

设计

设计

第1页，共43页

硬笔书法教学设计

2016年暑期

硬笔书法（楷书）教案

硬笔书法：1.正确的书写姿势

教学要求：一个国家的兴盛，不在于国库之富贵，不在于城堡之强弱，也不在于其公共设施之富丽堂皇；它取决于其公民的文明素质，即取决于其人民的素质。教育，人的远见和人品，才是真正的兴趣所在，真正的实力所在。 ——马丁·路德·戈尔德

1.训练正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

2.通过反复训练，学生可以了解写作时必须满足的基本要求，不仅可以有意识地去做，而且在实际操作过程中监督别人去做，并逐渐形成习惯。

3.让学生明白，养成正确的写作习惯是好作文的基础，是学生终身学习的大事，是学生未来学业成功的有力保障。

教学时间：一课时 教学过程：

I.进口。

同学们，新学期开始了。在以后的学习中，我们会学到很多新的知识，这些都是需要通过阅读和写作来获得的。要想写得好，首先要坐直，摆出正确的写字姿势。因此，从小培养正确的书写姿势非常重要。

二、明确正确书写姿势的要求

老师展示几张图片，告诉图片上的学生在做什么，以及他们的写作姿势是怎么回事。 (1) 仔细看图，讨论要点。

老师在引导学生讨论的过程中讲解了要点：

①写字时，坐姿要端正，手臂要放在桌子上，眼睛与练习本的距离应为30-35厘米（约一英尺）。

②胸部与桌面的距离为6-8厘米（大约一拳的距离）。

③写字时，将练习本放在胸前，左手按在练习本侧面，右手握笔。 ④ 握笔时，食指略低于拇指（约一英寸）。 （2）练习点（重点练习第四点）。

第2页，共43页

硬笔书法教学设计

①老师会按要求在讲台上做一个标准的书写姿势，并讲解这样做的要点。引导学生理解“握笔距笔尖3-4厘米”的实际概念和操作要求。

②请同学上讲台，按分数摆pose。 ③引导学生注意要求，认真观察，发现问题及时纠正。

④全班学习，摆出正确的书写姿势，老师会一一检查纠正。 (3)巩固练习

①说说写作技巧的要点。

②在同一个座位或同组反复练习，互相提醒，互相帮助。 ③ 展示《写姿歌》，组织学生来回朗读。

写字时，请做到：右手握笔笔直，眼睛距离书本约一英尺。手距离笔端约一英寸，胸部距离桌子约一拳。三个“一”要做到，字迹工整，眼力好。

三。总结

1.强调写作姿势的重点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。

2.强调这不仅应该在学校进行，也应该在家里进行。

3.要求家长检查他们的阅读和写作姿势，并在学生回去后填写清单。

硬笔书法：2.横写

教学要求：

1.在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较和练习的基础上，学会写基本笔画“横”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

向学生展示优秀的学生作品，让学生欣赏优秀的书法作品。兴奋：同学们，你们觉得自己能写出这么好的字吗？练好字，终生受益。

共43页第3页

硬笔书法教学设计

从今天开始，老师会教你如何写好字。

导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就像房子是用砖、瓦、木等砌成的一样。要盖房子，它与砖是分不开的。一块块瓷砖，一块块木头。要写好汉字，首先要写出最基本的笔画。

在黑板上写字。一起阅读主题。 2. 新赠款：

(1) 讲解“横向”写作的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序（从左到右）。

3。再写，请学生说说他们看到的“横”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

横写的要领是：重起——轻笔——重收。图解：

详细说明： 起始笔画稍重，笔画向右轻，笔画闭合时笔画向右微压。

因为人的视觉错觉，横画不能横写，而应该写成左低右高。合上笔时，稍微压一下笔，让笔触变重，这样看起来顺滑。所以，人们常说的“横竖”并不是横写横写的意思，而是要求外观流畅的意思。

图标：

5.命名并讨论如何横向书写。

6.老师一边讲解一边演示。

共43页的第4页

硬笔书法教学设计

(2)学生练习横写和巡写教师和银行之间的辅导。 展示优秀的学生作品。

(3)学会写“一”字。

1.显示示例。 前五

2.说出黑板??上的字迹。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.带领学生分析《尚》的写作要领。

5.演示“上”的书写过程。

6.用同样的方法教“五”字的写法。 3 总结：

今天我们学习了横写和“上”和“5”的写法。你能不能告诉老师，你今天收获了什么？

四。作业：

硬笔书法：

3、竖书写

教学要求：

1。在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、实践的基础上，学会写“竖”字的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新教：

（1）讲解“竖”字的要领。

1。教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序（从上到下）。

3.再写，请学生说说他们看到的“垂直”的特点。

共43页第5页三前五二古

硬笔书法教学设计

小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：竖画要竖写，因为竖画往往在一个词中起到关键的配角作用。如果竖画不竖，则字不正确。

竖式分为挂露、挂针和短竖式。

在竖写风格中，笔画稍重，垂直向下的笔画较轻，收尾的笔画稍重。说明：

挂针的书写方法与挂针相同，但收笔时笔从重到轻，笔画锐利。图解：

短而竖，写法与纵横相同，但笔画较短，短竖要短、粗、有力。插图：

5.说出竖、吊针、短竖的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习竖写，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写竖字。

1.显示示例。 上下挂：

一开

共43页，第6页

硬笔书法教学设计

十中学

短竖：口土挂针竖：

2．

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：

硬笔书法：

4.写作

教学要求：

1.在老师的指导下，学习掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、实践的基础上，学会写“略读”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4。进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新赠款：

(1) 讲解写“略读”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“纸条”的特点。 小组讨论。

4.教师解析解说：

共43页，第7页，各开十中口图

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每笔必写有启动、运行、关闭，不平拖平拉；应该有严重程度的变化，而不是像火柴一样写。

详解：一句话，这幅画很有装饰性。如果能写的自然舒展，会增加字的美感。有时与画作对称，起到平衡和稳定重心的作用。

有斜、竖、短之分。

斜写的写法是用笔稍重，笔从重到轻向左下降，合上时笔尖。图解：

竖写，笔略重，笔从重到轻向下划。当笔画达到涂鸦的大部分长度时，它会向左倾斜，并在收笔时出现笔尖。

图标：

短潦草，书写方法同斜斜，但笔画较短。象形图：

5.命名并讨论如何写斜、竖、短。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作和略读，教师进行参观和辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写撇号。

1.显示示例。 斜略：人大

第8页，共43页

硬笔书法教学设计

垂直略读：

使用月份

略读：做一千次火灾

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：

硬笔书法：

5.写作

教学要求：

1.在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“按”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

第9页，共43页人大用月生火

硬笔书法教学设计

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2.新教：

（1）讲解“溺”字的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 老师会读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，让学生描述他们看到的“溺”的特征。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：图厚而细，字难。有斜和平两种。

斜向描边，描边较轻（轻描边），描边从轻到重往下往右，描边压到脚，再将描边从重到右水平拖拽更温和。笔应该尖锐地出来。

图标：

平笔，写法和斜笔一样，但是写的时候一定要先写一个小短横，再往下写（略平）方向。

图标：

5.说出并谈论如何斜写和平写。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作和写作，并在教师和银行之间进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会用溺写字。

1.显示示例。 斜笔：大木

第10页，共43页

硬笔书法教学设计

平笔：

这差不多

2。说出黑板??上的字迹。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6。学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：本课的主要内容。

四。作业：

硬笔书法：6.点写

教学要求：

1.在老师的指导下，了解和掌握钢笔书法

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写基本笔画“点”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2.新教：

（1）讲解“点”字的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。

共43页第11页大木本关闭链接

硬笔书法教学设计

教师朗读笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，让学生描述他们看到的“点”的特征。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详细解释：点画在一个词上和人的眼睛一样重要，是一个词的精神体现。点画分为右点、左点、竖点和长点。

右击，轻轻往下画笔，由轻到重，往下往右，稍按一下笔会合上，不能重画，一次画完.写点的关键是写字和写字的过程，千万不能笔尖一碰到纸就合上笔。

图标：

左键单击。书写方法基本相同，只是笔画方向稍向左下，收笔时应停笔。图标：

长点以右点为基准，笔画要慢一些。图标：

5.说出右点、左点、垂直点、长点的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作点，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学习写带点字符。

1.显示示例。

共43页，第12页

硬笔书法教学设计

主六

左点：小恐惧

长点：无头

右点：

2 .黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：本课的主要内容。

四。作业：

硬笔书法：

7.写作

教学要求：

小怕主六

1．在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.在观察过程中，在比较和模仿的基础上，学会写基本笔画“Ti”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新赠款：

（1）讲解“时序”写作的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，让学生描述他们看到的“Ti”的特征。 小组讨论。

4.老师解析解说：

第13页共43页

硬笔书法教学设计

写出每一笔都必须有起、跑、和收笔，不得拖拉或拉平；

详解：绘图的写法是用笔较重，从重到轻，笔往上往右，要指出笔。不同字符的绘图角度和长度略有不同。写的时候要注意区别。

图标：

5.说出名字并谈谈如何写。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作和提及，并在教师和银行之间进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学习写有提及的单词。

1.显示示例。 昆虫河

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三个总结：

本课的主要内容。

四。作业：重江帝

硬笔书法：

8.垂直Hook Writing

教学要求：

1.在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写基本笔画“竖勾”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

共 43 页 14

硬笔书法教学设计

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新赠款：

(1) 解释写“carabes”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“钩子”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

笔略轻，由轻到重，笔向右下方弯曲，笔在挂钩处稍稍停顿勾出左上角，笔应该被指出来。 .书写时，笔的上下与勾线应在一条垂直线上。

图标：

5.命名并讨论如何编写登山扣。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习作文钩子，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会用登山扣写字。

1.显示示例。 竖勾：小水

共43页第15页

硬笔书法教学设计

2.

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。四。作业：

教学要求：

1．在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“斜钩”的基本笔画。

3。培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新授：

（1）讲解“斜钩”的书写要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“斜钩”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：小水涌子蒸

硬笔书法：

9.斜交勾字

硬笔书法教学设计

笔尖重，笔笔直且向右下呈弧形，勾在起始勾处向上勾，收笔时应指尖。 .写歌沟的关键是要保持一定的弧度，太直或太弯曲都会影响整个人物的美感。

图标：

5.说出斜钩的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写斜钩，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3)学会用斜勾写字。

1.显示示例。 斜钩：我的人

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三个结论：

本课的主要内容。四。作业：

硬笔书法：

10。说谎钩写

教学要求：

1．在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“钩”字的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时

共43页，第17页，我的人代再找删减

硬笔书法教学设计

教学过程：

我。导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新教：

（1）讲解写“Hook”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“蹲钩”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详细解释：

笔画稍轻，先向下再向下（笔画由轻到重），然后圆圈向右水平方向转，勾挂在左上角。 ，钩子应该是尖的，但不能太大。

图标：

5.说出卧钩的写法并说出它的名字。

6.老师一边讲解一边演示。

(2) 学生练习写蹲钩。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会用躺钩写字。

1.显示示例。 卧钩：心必

2．说出黑板??上的字迹。

共43页第18页

硬笔书法教学设计

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。四。作业：

硬笔书法：

11。竖写弯写

教学要求：

1．在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“竖弯”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新教：

(1)讲解“竖弯”书写的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“垂直弯曲”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

共43页，第19页，忠必爱

硬笔书法教学设计

垂直，然后画圈并向右水平方向转写短横，笔略重。插图：

5.命名并讨论如何写垂直曲线。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写竖弯，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写撇号。

1.显示示例。 垂直弯曲：四西

2。写在黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。四。作业：

硬笔书法：

12。竖勾字书写

教学要求：

1.在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、实践的基础上，学习写笔画“竖勾”的基础。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。

共43页，第20页，四喜皮琼

硬笔书法教学设计

教学时间：一课时教学过程：

我。导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新授：

（1）讲解写“竖钩”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“竖钩”的特点。 小组讨论。

4。老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起笔、行笔、收笔，不能横向拖拽；不能像火柴一样写字。

详解：

在竖曲线的基础上，收笔时笔画向上勾，笔画比竖曲线长。插图：

5.命名并讨论如何编写垂直钩子。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写竖钩，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3)学会用竖勾写字。

1.显示示例。 竖勾：二爷

共43页第21页

硬笔书法教学设计

2.

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：叶尔仙元五官

硬笔书法：

13.垂直写作

教学要求：

1.在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“竖举”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2.新教：

（1）讲解“竖提”写作要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序（从上到下）。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“垂直升降机”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

共43页第22页

硬笔书法教学设计

竖写并停在适当位置笔斜向石上举起，一笔一画，笔尖一指。图标：

5。命名并讨论如何垂直书写。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作和垂直提升，并在教师和银行之间进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写撇号。

1.显示示例。

竖提：

波衣服

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：长衣良人

硬笔书法：

14.横写Hook Writing

教学要求：

1．在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写基本笔画“横钩”。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时

共43页，第23页

硬笔书法教学设计

教学过程：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新授：

（1）讲解“横钩”写作要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.让学生描述他们看到的“横钩”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详细解释：

下笔是横写向右，当到笔画时停止笔画，笔快速向左勾下。注意钩子不能太大，用力要发到笔尖。

图标：

5.说出横钩的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写横钩，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会用横勾写字。

1.显示示例。

横钩：书写

共43页24

硬笔书法教学设计

2、黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三个结论：

本课的主要内容。

四。作业：书法宝库门派

硬笔书法：

15、横书写

教学要求：

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“横折”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新授：

（1）讲解写“横折”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“水平褶皱”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

共43页25页

硬笔书法教学设计

在折处握笔一会，然后将笔向下折叠并垂直书写。注意横要平，竖要直，对折要一笔一写，中间不中断。折痕不能写成“尖角”，笔划也不能太大而形成“两个角”。

图标：

5.说出横折的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写横折，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写横折字。

1。显示示例。

水平折叠：日田

2.

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：张海塔斯希马

硬笔书法：

16.横式勾字

教学要求：

共43页第26页

硬笔书法教学设计

1。在老师的指导下，了解掌握钢笔书法的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“横折钩”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新授：

（1）讲解“横折钩”的写作要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“横折钩”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

写一个短横笔，停笔再向下折叠，有时向左倾斜一点，停笔在勾线处勾出左上角，一笔一画。

图标：

5.说出横折钩的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写横折钩，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3)学会用横勾写字。

共43页第27页

硬笔书法教学设计

1.

水平折钩：鸟向

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5。展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：鸟向修为造句

硬笔书法：

17.横向写作

教学要求：

1．在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“横”字的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新赠款：

(1) 讲解“横向”写作的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。

共43页第28页

硬笔书法教学设计

教师朗读笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.让学生描述他们看到的“水平”的特征。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

用下笔画短横写，稍停片刻后向左写。注意水平方向要有轻微的向上倾斜，笔尖要尖，笔要写。图标：

5.命名并讨论如何横向书写。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写字和涂鸦，老师会进行参观和辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写带撇号的字符。

1.显示示例。

交叉略读：

和水

2。黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：有水永成官劝告

共43页第29页

硬笔书法教学设计

硬笔书法：

18.写作折叠

教学要求：

1．在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、实践的基础上，学会写“略读”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新赠款：

(1) 讲解写“略读”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序（从上到下）。

3.再写一遍，让学生说说他们看到的“略读”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详细解释：

书写短笔画时，应先将笔尖，然后向右折叠并抬起。注意折痕和尖点。象形图：

5.说出并谈论如何写涂鸦。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作和略读，并在教师和银行之间进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

共43页第30页

硬笔书法教学设计

(3)学会用略读写字。

1.显示示例。

跳过：

去云端

2.说出黑板??上的字迹。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：去运发一谋

硬笔书法：

19.写作要点

教学要求：

1．在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“略读”的基本笔画。

3。培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2.新教：

（1）讲解写“小点”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

共43页第31页

硬笔书法教学设计

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，让学生说说他们看到的“略读点”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

当你把笔往下写的时候，你不离开锋利的笔，就会有一个很长的写下来的点，而且笔会变得更重。注意上下长点的正确角度。

图标：

5.说出名字并谈谈如何写。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写作和略读，教师进行参观和辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写带撇号的字符。

1.显示示例。

备注：

好姑娘

2.说出黑板??上的字迹。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三个结论：

本课的主要内容。

四。作业：妇女好委员会，妇女妈妈，念安

共43页，32页

硬笔书法教学设计

硬笔书法：20，水平弯钩写作

教学要求：

1．在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较和练习的基础上，学会写“横弯钩”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

我。导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新授：

（1）讲解“水平弯钩”的写作要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“水平弯钩”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

下笔画横写，笔画向下折叠写竖，然后圆圈向右转横写。注意弯头要圆，下面水平要平，钩子要小??而尖。

图标：

5.命名并谈谈水平弯钩的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写横弯钩，教师进行巡回辅导。

共 43 页第 33 页

硬笔书法教学设计

展示优秀的学生作品。

(3)学会用横勾写字。

1.显示示例。

水平弯钩：9天

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：

九记风帆

硬笔书法：

21、竖写

教学要求：

1.在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.观察对比，在林默的基础上，学会写“竖折”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、欣赏美的能力。 >

4．进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2. 新教学：

(1)讲解“竖折”的要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。

共43页 第34页

硬笔书法教学设计

教师朗读笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请学生说说他们看到的“垂直褶皱”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详细解释：

笔是竖着写的（长和短），然后横着往右边写，笔比较重。注意竖要直，横要平，要一笔一画。

图标：

5.说出并谈论如何写垂直折叠。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写字和竖折，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会写竖折字。

1.显示示例。 垂直折叠：冲断出山

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：山出重端

共43页，第35页

硬笔书法教学设计

硬笔书法：

22、竖折钩的书写

教学要求：

1.在老师的指导下，了解掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“竖折钩”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高学生的能力欣赏和欣赏美。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。教学时间：1课时教学过程：

一、简介：

复习上一堂课的主要内容。提名谈谈他们的学习收获。写在黑板上。一起阅读 2.新教学：

（1）讲解“竖折折勾”字写法要领。

1.老师示范写字，给笔画起名字。

2。解释笔顺。

3.让学生描述他们看到的“垂直折叠钩”的特点。 小组讨论。

4.老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解

下笔画短而竖，笔画向右折叠写横，然后笔画向左下折叠写竖钩。注意竖钩既不能太直也不能太斜，钩要小而尖。

图标：

共43页第36页

硬笔书法教学设计

5.如何写垂直折叠钩。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习书写竖折和折钩，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学会用竖折和钩子写字。

1.显示示例。 垂直折叠钩：马鸟

2.黑板上的名字。

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

四。作业：马、鸟、鸡密码

硬笔书法：

23.横曲弯钩写法

教学要求：

1．在老师的指导下，学会掌握钢笔书写的要领；

2.在观察、比较、练习的基础上，学会写“横弯钩”的基本笔画。

3.培养学生的审美能力，逐步提高欣赏美的能力。

4.进一步培养学生良好的写作习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

I.导入：

复习上一课的主要内容。提名谈论你的学习。黑板主题。一起阅读主题。 2、新教学：

共43页第37页

硬笔书法教学设计

（1）讲解“横扫”的书写和弯钩”要领。

1.教师示范字迹，并为笔画命名。 教师读出笔画名称。

2.解释笔画顺序。

3.再写一遍，请同学说说他们见过的“横斜钩”的特点。 小组讨论。

4。老师的分析和解释：

书写的每一笔都必须有起首笔画、收笔画和收笔画。有轻有重的变化，不能像火柴一样写。

详解：

用下笔写短横，转折点稍停后写短笔画，再用笔尖写小勾不留纸，勾的方向是左上角。插图：

5.说出横钩和弯钩的写法。

6.老师一边讲解一边演示。

（2）学生练习写横弯钩，教师进行巡回辅导。 展示优秀的学生作品。

(3) 学习用水平滑动和钩子写字符。

1.显示示例。 横切钩：阳阴

2．

3.命名笔画顺序并更正它。

4.引导学生分析写作的要点。

5.展示写作过程。

6.学生练习写作，老师在字里行间巡视。 三小结：

本课的主要内容。

共43页第38页

硬笔书法教学设计

四．作业：阳阴都御系

硬笔书法：

24．激进写作

教学目标：

1．掌握部首的书写风格和木字的侧面。

2.正确、规范地书写包含部首和木字的汉字。 教学重点难点：掌握部首单立面和木字面的书写方法。教学过程：

1．复习左右、上下及周边汉字的书写，激发学习兴趣

2.学部首独旁，木字旁的写法

1．老师讲解示范：

单人旁：斜而微弯，直上，直而略短，笔竖立于画中。

2.学生们站在一个单独的支架旁边和一个木制字符旁边练习书写部首。

3.写汉字：

1.呈现汉字：

亻

木字旁：横短竖长，将笔放在横竖交点处，换点，启动头下的笔。

他们借了林桥

2。请仔细观察，写这些汉字要注意什么？

何：一个人旁边的字大多是左窄右宽。 “也”横画斜，竖勾后段平凸。它们：竖画笔直挺拔，中竖向左倾斜，横折勾长竖直。借：“熹”字横长扁，“日”字窄。

林：左右同形，左略小，右大。右边的“木头”垂直稍长，并指向下方。

桥：左侧是直的。 “乔”短而平，横、长分别延伸到左右上下，下更正。

3.学生练习写作，教师进行巡回指导，强调写作姿势。

4.素描写字

注意字左边的大小和位置：

5.比较，比较，改变。

4.总结，在小组中，评判谁写的漂亮。 家庭作业：完成以上列表，每人 5 次。

硬笔书法：

25、部首书写法

教学目标：

1、掌握部首三点水和草书的书写方法。

共43页第39页

像树枝一样的好友

硬笔书法教学设计

2。正确、规范地书写部首三点水和草书字首的汉字。 教学重点和难点：掌握部首三点水和草书的书写方法。教学过程：

1．复习部首和木字的写法，激发学习兴趣

2.学习部首三点水草书法

1．老师讲解示范：

三点水：上两点稍微靠拢，中点向左，三点垂直排列，形成微弧。氵草字头：横长要平，两纵短，斜向中间，整个字头是平的。操

2。学生练习写部首的三点水和草书。

3.写汉字

1．呈现汉字：江沙介素

江：三尖水字，左窄右宽。 “江”字左长右短，“工”上横低于左上点。沙子：直立且笔直，尖端较长，稍有弯曲，向左斜向下延伸。

部分：带有草书前缀的字符，顶部短，底部长。 “节”字上长平，下窄，竖直。苏：上下宽度基本一致。对于“do”，先写“force”，然后添加一个点，对齐钩子并滑动。

3.学生练习写作，教师进行巡回指导，强调写作姿势。

4.素描写字

注意字中各部分的大小和位置：

5.比较和改变。

4.总结。在小组中，判断谁写得漂亮。 家庭作业：完成以上列表，每人 5 次。

硬笔书法：

26、笔顺规则1

教学目标：

1、掌握先横后竖、先左后按的笔顺规则。

2.按照先横后竖、先略后压的笔顺规则，正确、规范地书写汉字。 教学重点和难点：

按照先横后竖，先略后压的笔顺规则，正确、规范地书写汉字。教学过程：

1．复习部首丹立伯赛德、木字旁、三分水、草首的写法，激发学习兴趣

2.学习笔顺规则

1.显示汉字：

活蒸芽花

干王土

请同学纠正这三个字。你发现了什么？

共43页，第40页

硬笔书法教学设计

总结笔顺规则：先横后竖

3.写汉字

1.显示汉字：大葛峰敬全神父请同学们批改，并总结笔顺规则：先写后按。

2.请仔细观察，写这两个汉字应该用什么笔顺规则？

3.学生练习写作，教师进行巡回指导，强调写作姿势。

4.显示汉字：这两个字应该用什么笔顺写？

5.学生练习写作。

6.速写注意笔顺。

平木入井斗官

第四，结语，群评谁写的漂亮。 家庭作业：完成以上列表，每人 5 次。

硬笔书法：

27、笔顺规则2

教学目标：

1、掌握从上到下、从左到右的笔顺规律。

2.按照笔顺从上到下，从左到右，正确、规范地书写汉字。

教学重点和难点：按照从上到下、从左到右的笔顺规则，正确、规范地书写汉字。教学过程：

1．复习先横后竖、先略读后按的笔顺规则，激发学习兴趣

二、学习笔顺规则

1。显示汉字：guguang

请更正这两个汉字，你发现了什么？总结笔顺规则：从上到下

2.显示汉字：呃 to

要求学生改正并总结笔顺规则：从左到右

3.显示汉字：小做

要求学生改正并总结笔顺规则：先中间，后两侧

3.写汉字

1．显示汉字：gotrue

共43页，第41页

硬笔书法教学设计

2.请仔细观察，写这两个汉字时应该遵循哪些笔顺规则？

3.学生练习写作，教师进行巡回指导，强调写作姿势。

4.显示汉字：的村

这两个字应该用什么笔顺写？

5.学生练习写作。

6.显示汉字： Yong ye 这两个字应该用什么笔顺写？

7.画描，写写：注意笔顺：兰邢背甲

8． ：

主山送

第四，结语，群评谁写的漂亮。 家庭作业：完成以上列表，每人 5 次。

硬笔书法：

28、笔顺规则三

教学目标：

1、掌握从外到内、先内后封的笔顺规则。

2.按照笔顺从外到内、先内后篆，正确、规范地书写汉字。

教学重点和难点：按照笔顺从外到内、先内后封的笔顺规则，正确、规范地书写汉字。教学过程：

1。从上到下、从左到右复习笔顺规则，激发学习兴趣

2.学习笔顺规则

1.显示汉字：用来

让学生改正这两个汉字，你发现了什么？总结笔顺规则：从外到内

2.显示汉字：田面

要求学生纠正和总结笔顺规则：先内，后封

3.显示汉字：我书

请同学指正，总结笔顺规则：先主体，后加点

3.写汉字

1．显示汉字：网wen

2.请仔细观察，写这两个汉字时应该遵循哪些笔顺规则？

3.学生练习写作，教师进行巡回指导，强调写作姿势。

4.显示汉字：和return

这两个汉字应该用什么笔顺写？

5.学生练习写作。

6.显示汉字：cheng??p>

这两个字应该用什么笔顺写？

7.画写。注意笔顺：

共43页，共42页

硬笔书法教学设计

8.评论和更改： 有顶棚的房间

4。总而言之，该小组评论了谁写得漂亮。 家庭作业：完成以上列表，每人 5 次。

硬笔书法：

29。综合练习（完）

教学目标：

1．复习纵折折勾、横折折撇四笔，以及木字边、三分水等四个部首的写法。

2.根据笔顺规则，正确、正确地书写汉字。 教学重点和难点：

复习竖折勾、横折折、撇等四个笔画，木字、三点水等四个部首的书写方法，并按笔顺书写汉字。

教学过程：

1．复习笔画的写法

1.复习竖折钩及略读折钩、横折折、横折弯钩八招。

2.回顾单立人的书写风格，木字、三点水、草书字旁。

3.练习书写笔画。

其次，按照横竖要求写出下列汉字。

1。显示汉字：是的你可以坐在硬座上

请观察并告诉我们写这些汉字时要注意什么。

2.正确、规范地书写汉字。

三、写汉字时要注意汉字的笔顺。

1.显示汉字：无六黄洒湖变发滴

2．请仔细观察，这些汉字是什么结构，应该用什么笔顺书写？

3.学生练习写作，教师进行巡回指导，强调写作姿势。

4.写下下列词语。

江山海桃林桃李

第四，最后群评谁的字好看。 家庭作业：完成以上列表，每人 5 次。

共43页第43页

小学书法课件(精选十篇)

作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学书法说课稿优秀范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学书法课件 篇1

教学目标：

1、了解我国书法的演化过程、特点及其艺术价值。

2、培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。

3、了解书法家的风格特点及书法评价标准，并能作简单的书法练习。

4、感受中国书法的艺术美，体验学习过程的乐趣，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。

教材分析

本课是中国书法欣赏课。沿着中国书法发展演变这根主线进行欣赏，使学生在欣赏书法美的同时了解书法结构规则。以“永”字为代表，剖析书法结构。本课最后以大量篇幅编排了古代书法名作欣赏。本课在设计上主要突出以下几个特色：

（1）以时间的先后顺序了解书法的发展演变。

从文字的发端“甲骨文”至宋代书法名家苏轼作品欣赏，展示了不同面貌的书法演变，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、汉朝的隶书、唐朝怀素的草书、颜真卿的楷书等等，这种编排使学生更系统、更深入地了解中国古代书法艺术，不仅培养了学生的书法审美能力，更能帮助学生用发展的眼光欣赏中国书法作品。

（2）使学生了解书法结构知识。

欣赏书法艺术，不仅要从形式上去分析，更要剖析书法结构内涵。本课重点以书法的构成要素——平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静等方面分析书法艺术的内涵，提高学生对书法艺术的深入理解。结合书法与体操等艺术的共通性，分析书法的结构规律。

教学重点、难点：

重点：

1、王羲之、颜真卿的书法特点及如何评价书法作品。

2、了解书法表现形式构成的要素，体会书法所表达的`内涵。

难点：

如何理解书法的字如其人以及精神风貌。

教学过程与方法：

通过观察、分析、讨论、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。

课前准备：

（学生）收集相关的书法资料。

（教师）从甲骨文至宋代书法图片资料，多媒体教学设备。

教学过程：

一、导入：

多媒体展示，学生欣赏中国古代、近代书法艺术，教师讲解中国古代书法艺术的演变过程。

提问——天下第一行书是什么？

二、深入赏析：

1、利用录像或多媒体课件，放映自商代甲骨文至秦、汉、晋、唐、宋代的优秀书法作品，提示学生思考：书法艺术是如何从甲骨文演化而来的？

2、分析“永字八法”所体现出的动势。结合体育分析书法所表达的生命感。

提问：《兰亭序》是天下第一行书，它好在什么地方？

归纳总结：王羲之书法主要特点是平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘若游浮云，矫如惊龙”。王羲之的书法精致、美仑美奂，是极富有美的观赏的。总之，他把汉字书写从实用引入一种注重技法，讲究情趣的境界，标志着书法家不仅发现书法美，而且能表现书法美。

3、颜真卿作品《颜勤礼碑》进行简介

赏析与提问：宋代大诗人陆游说过一句话：“学书当学颜”。明代书法家傅山提出“作字先作人”的观点，意思是学习书法应该先从颜体学起，而学好颜真卿的书法，要先学习颜真卿的做人。还有把颜真卿的书法比作三国时期的关羽。书法界有一种说法：“字如其人”，颜真卿与他的书法究竟有什么魅力，近千年来受到书法界的如此赞誉和推崇呢？

4、思考、讨论、回答：试分析颜真卿书法的特点。

在书法，颜真卿是继二王之后成就、影响的书法家。他的书法圆满舒展，刚健遒劲，气概凛然，形成了方严正大、朴拙雄浑、大气磅礴的“颜体”风格。颜真卿忠义节烈，舍生取义，他的书法就如他的为人，正气逼人。

小学书法课件 篇2

兴趣是最好的老师，是我们经常说的一句教学中的话。有了兴趣还要有孩子的参与，我们的教学就更有意义了。本来来青少年活动中心上课的孩子就以兴趣为最初动机的。在这一基础上，我们的教学就轻松了许多。下面就以我在活动中心代硬笔书法课的一点心得总结如下：

一、关于执笔和坐姿。上第一堂课时，我惊奇地发现，全班没有一个学生的执笔方法和写字姿势是正确的，主要表现为握笔太低，头偏向左边并靠近桌面，有的学生眼睛距离桌面甚至不足10公分。也有的执笔偏高，但占少数。具体执笔方法五花八门，难以尽述。因此，第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿势的教学，执笔以三指法为标准。我只好一遍一遍地提醒，同时多次强调掌握正确执笔方法的重要性，告诫学生养成良好的写字习惯，并与家长取得联系，督促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿势。

二、关于教学内容。小学生写字教学，应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体规则为主要教学内容。在基本笔画教学中，重视点画的提按、徐疾、转折、停顿、藏露等技法练习，为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密匀称、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规则要善加总结，详加阐释。在具体教学中，笔画和结体同步进行，如在讲解某一笔画时，选取结体相近的例字作示范，讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段，因教学目的的不同，应有不同的侧重点，即：对初学写字的低年级小学生，入门先进行基本笔画的教学，结合较为简单的范字，进行巩固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主，结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学，此阶段以结体讲解为主，笔画讲解为辅。笔者认为，把笔画和结体完全割裂开来，先纯学笔画，再偏旁，后结体的教学方法是不足取的。

三、关于范字。教学时，老师的范字书写非常重要。黑板上的范字要写得规范、严谨，对一些关键笔画和重要的例字，可用空心笔画放大书写，让学生看清楚用笔的轻重变化。在学生用铅笔练习前，先叫大家一起对着黑板上的范字用手空临三遍，空临时要朗读出这个字所有笔画的名称，并根据笔画的长短、轻重、快慢决定手甩动的幅度，以加深学生对老师讲解的写字要点的印象。教了一段时间，我发现学生还是不能很好地掌握运笔方法。老师在黑板上书写范字时，由于是背对着学生，学生很难看清楚行笔技巧，以至于有的学生运笔太慢太重，过于拘谨，有的则太快太轻，过于草率。为此，上课时我亲自为每位学生在练习纸上书写范字，并引导学生对照范字，找出自己写的字的不足之处。此法果然凑效，一些学生的字很快有了明显的变化，上课时在练习纸上书写范字并不会占用太多时间，不但不会影响教学进度，相反却能使学生近距离看到老师的书写技巧，体会更深，进步更快。

四、关于作业。学生的课业负担很重，而且多数学生业余时间不只接受写字一种教育，还要学习写作、英语、舞蹈、电子琴、跆拳道等。故作业量不能布置太多，主要是对上课时讲解的'笔画、偏旁和范字进行巩固练习。上课时，将学生作业中出现的普遍问题列出来，让学生自己评改，也可以鼓励学生将自认为作业中写得最好的字写在黑板上，让学生们相互点评，以激发学生的学习热情，活泼课堂气氛，提高学习效果。对作业较好的学生，要及时予以表扬，鼓励大家向他学习；对作业不太好的，要及时指明努力方向，迎头赶上。

在引导学生练习笔画的时候，因为每天都要练习，所以有时学生会问“老师，今天写什么？明天呢？”“怎么每天都写一样的字呢？”这样的话是很普遍的，反映出学生每天的练习不是为了锻炼自己的能力而练习书法，而是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不理想的。我通过让学生对比前一天的书写来评价自己的进步，看到自己的进步以及评一评进步最大的小小书法家激发孩子想要写字、想要写好字的兴趣。

小学书法课件 篇3

时间过的真快，转眼间一个学期又已接近尾声，回想起这一个学期中的点点滴滴，有不少收获，也有许多不足之处，概括一下主要有以下几个方面：

在教学方面，本学期在教研组长正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，同时也取得了一些收获：

一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。每天中午按时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四四班的学生，虽然是新班，却做的非常好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。

二、对学生的要求更加严格。

很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。

个人成长方面，本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系，根据研讨课时确定的'“抓好学生基本功”的主题，扎扎实实地抓教学，课前认真作好准备，精心设计教案，课上耐心的指导，认真的示范，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的评价方法，使学生对写字更有兴趣，同时提高学生的书写水平。另外，课后根据得失及时写教学反思，目的是为以后的教学积累经验。

我主要把学生分为初、中、高三个等级，根据等级划分学生的写字区域，这样更方便辅导学生，提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练，中级的学生反复的临帖，能够做到“背临”都准确无误，水平稍高一点的学生主要进行创作，完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求，课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天，嬉戏，真的非常得开心，看着他们的进步，我觉得特别的欣慰。

小学书法课件 篇4

教学目标:

1、认识笔画卧钩。通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。

2、学习书写含有笔画卧钩的字。

3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学重点：

卧钩的书写方法。

教学难点：

写法技巧、运笔方法。卧钩弧度势态的把握，“心”字的结构教学。

教学方法：

自学、讲、练法

教学准备：

田字格纸

教学过程：

一、导入过渡：

1.欣赏图片。老师最近在练字，要想把字写好，必须要选好字帖。个人喜欢田老师的'字。今天就把它带来想和大家一起欣赏。怎么样，好看吗?好看在哪了?

2.想把字写好，首先笔画至关重要。因为汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。下面我们就来学习和研究笔画“卧钩”的写法。

3.揭示课题。齐读课题。

二、学习写“卧钩”笔画。

1.形象比喻，初识笔画“卧钩”的形态。提问：卧钩像什么?(月亮、小船、香蕉)(你们说的都很形象，他们都有一个共同的特点，就是有弯度。)

2.观察卧钩形态。提问：卧钩的弯度是怎样的?(卧钩弯度大一点)

3.师讲解示范，卧钩的写法，下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

A、老师示范书写，指名说笔画名称。运用儿歌，掌握写法。前边大弯后略平。轻起渐按钩前顿，出钩轻快且有力。

B、让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

4.小结：卧钩：起笔轻，右下斜，呈弧形，收笔顿，左上钩。

三、学写例字：

1)、说说哪些字有这个笔画呢?

2)、运用多媒体讲解并示范“心”第1笔为垂点，略向左斜，从横中线上起笔，写在半格中间;第2笔卧钩，钩尖略低于起笔的齐平线，起笔处不要与垂点靠得太近;第3笔为挑点、第4笔为右点。教学“心”字时，我先在黑板上工工整整写了一个“心”字，它有三个点，卧钩是这个字的重点笔画。每个字就是一个故事，“卧钩”像一个人躺在吊床上，第一点最低，因为枕头要低一些，第二点，因为他的手举得很高，第三点正好落在横中线上。

3)、组织学生认真观察、分析例字，学生摆好三个点的位置。

4)、教师的直观示范，把例字的书写过程展示给学生看，明确各笔画在田字格中的位置。

四、学写忠、思、想，了解变为心字底后写法的不同。

五、展示优秀的学生作业。

六、总结

每一个字就是一个故事，要想把这个故事讲_，必须把笔画写的到位，相信通过今天的学习你们会收获满满。

小学书法课件 篇5

一、说教材：

本课依托的教材是教育局配发的《诵经典的书法》教材，又结合了我校学生的实际情况和小学阶段书法课的兴趣，培养扎实基础的特点进行了备课。

本课时的教学目标是通过“温故知新”这句名言的诵读引出本节课的学习内容，基本笔画“提”、“点”的了解和掌握。

本节课的重点是让学生掌握“提”和“点”的写法，难点是掌握以后的实际运用。

二、说学生：

我校学生在软笔字上以前基本没有任何基础，自然教育贯彻执行了书法进课堂的教学导向以后，学生才开始接触毛笔字，虽然学生兴趣浓厚可众所周知，毛笔字不是很快能看到效果的还需要好好打基础，所以总体基础薄弱。

三、说教学法与学法：

书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。学生的学习最要以看帖和临摹为主。

本节课主要用了多媒体设备放大“提”和“点”的双勾笔画，让学生清楚的明白用笔的`来龙去脉，让学生清楚的看到老师的示范。

老师引领大家欣赏学习书法家的经典作品，展示书写完成的成品书法作品，让学生感知，并以奖励激趣。

学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。学生之间采用互相学习、互相品评的方法。

四、说流程：

1、导入：通过诵读温故知新，引出基本笔画“提”和“点”。运用经典名句诵读，激发学生对传统文化的兴趣。

2、学习新知：

（1）展示双勾“提”和“点”，讲解、示范、练习。通过讲解、示范、练习让学生了解和掌握“提”和“点”的用笔方法

（2）选出正反例子展示2—3幅展示。进一步的让学生加深“提”和“点”的书写方法。

（3）再练习“提”和“点”。熟练掌握“提”和“点”的写法。

（4）欣赏沈尹墨作品。教育学生学会欣赏，学会向大书法家汲取营养。

（5）展示教师示范的完整作品，让学生感知。奖励表现好学生。激趣。

3、老师示范引导学生一起书写“温故知新”。实际操作和运用。

4、展示学生作品（师评、生评）运用评价机制，激励学生互相学习，取长补短。

5、欣赏多幅经典书法作品，小结本课。开拓学生眼界，让学生更多层面的了解书法，激发学生更加浓厚的兴趣。

五、说板书

温故知新

1、提

2、点

六、说反思

书法课贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习书法的方法。教学中我重视引导学生通过看帖、临摹、欣赏书法内在的美，培养学生的兴趣。

在此基础上，我重视引导学生正确的书写。注重课堂实际，老师示范。做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写，扎实、有效。

小学书法课件 篇6

书法是小学阶段一项重要的基本功训练，小学书法教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。抓好小学阶段的书法教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。我校在教育局的领导下，在学校领导的支持下，认真贯彻落实书法教育实施方案以及学校的写字教学工作计划，现总结如下：

一、学校领导高度重视写字教育

书法教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性，成立了书法兴趣小组，并有明确分工；制订了切实可行的写字教学工作计划，明确了写字教学的工作重点；开设了书法课，配备教师，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天的练字时间，除正常的书法课以外由班主任进行检测；学校专门配备了书法专业教师和专用教室，并不定期举办《学生书法作品展》展出优秀书画作品，深受师生的欢迎。

二、书法开展课程情况。

我校按照各级各类小学生书法课程授课情况，３－６年级学生按照阶段，每周每班一课时的书法教学开课。并由两位专业书法教师进行授课。根据书法教材要求，循序渐进、从易到难。即加强了孩子们书写能力，又提高了孩子们课外书法兴趣。但根据我校的情况唯一不足的地方是书法专业教师明显短缺，在近千人的学生当中只有两位书法老师，在开展书法教育工作时不能及时有效的对学生进行专业的.指导，教师的缺乏这也是我们教学开展书法教学过程中的不足之处。

三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。

书法的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。在教学过程中，教师能熟练地运用现代教育技术，利用一切可运用的教学手段，优化课堂。书法教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。

四、以活动为载体，做好评比表彰工作。

通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动，发现、培养一批书法苗子，我校先后举办了学生硬笔与软笔的各项书法比赛，并按不同阶段进行了评比，激发了学生书写的热情。并积极推荐优秀学生参加省、州、县各级组织的书法比赛，获得了大丰收。总之，我校书法教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印地做好书法教学工作，但还存在着一定的差距。如：教师书法类的培训较少，闭关自练，人次总数和培训人数占本地书法教师总数比例严重失调，与外界交流学习较少，希望上级部门给予支持。在今后的工作中我们将认真总结经验，查找不足，以书法教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。

小学书法课件 篇7

这节课下来我都以学生的掌握情况为主，首先复习了上节课所学习的内容，竖撇，通过学生作品的情况进行了纠正，接着我让同学们注意坐姿，头正身平，脚踏地。这样可以让学生更加注重平时的行为习惯。因为在书法教学中，首先要强调的就是你对书法的态度，我们小学所要培养的不仅仅是写字，还有你的思想性格。接着，我让同学们打开字帖，先看一下这节课我们所要学习的内容，引出课题“平撇”。

首先要讲的就是平撇的写法，讲了注意事项，我在黑板上做示范，学生在下面边观察，边用手来和我一起写，这样加深了印象，同时让学生和老师一起互动，增强了他们对书法的兴趣，接着为了巩固学生对平撇的写法，我让学生准备了草纸开始写这个笔画，这时我就能发现那些学生坐姿准确，哪些学生握笔姿势不好，哪些学生没有掌握书写要领，哪些学生书写不认真。学生们写字要求心静，能坐得住板凳，姿势准确才可以。

学生们写了几行，我下去巡视，手把着手教他们怎么写，因为学生如果领会不到写字的要领，就会不知道怎么写，尽管我说了还是不可行，如果我亲手教他们写，他们会的要最捷径的入门的方法，这样老师和学生更加亲近了！慢慢的差不多了，练了一会，我开始讲例字，平撇的字很多，我挑出了几个具有代表性的“后”“氏”“宅”“千”“斯”我在黑板上画了五个米字格，分别讲解离子的写法，讲解的时候很细致，从结构到写法，从占格到章法都是很细致的讲解，这样学生和我一起写，一起领会文字的奥妙。平撇短而平，一般情况下都在字头，所以写的时候不要过长，要适中，力度不能过大。在前一节课，我给学生留了作业，双勾这节课例字，这样学生开始填黑，这样既可以让学生了解字的大小，还能够更明了的了解怎么去占格，这样给学生大约15分钟的写字时间，我再去指导学生写字。这节课的讲解很细致，很实用，没有一些浮夸的东西，简单让学生了解写字要领，实实在在的写好字，练好字，做好人。

由于大部分学生刚接触毛笔不久，有不爱好书法的学生当然兴趣不是很高，五年级的孩子对于毛笔陌生是一方面，他们还是比较喜欢玩，坐不住板凳，根据这些，我以后还要继续改进教学方法，多给学生写字的时间，精讲多练。

小学书法课件 篇8

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在学校领导和同事的帮助下，我从各方面严格要求自己，结合学校学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使书法教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期的工作，立足现在，放眼未来，既忙碌，又充实。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验，以促进教学工作更上一层楼。

一、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法

在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;牢记掌握“三个一”的书写标准，即：眼睛看书要保持一尺距离,胸与桌沿要离一拳距离,手指尖离笔尖一寸距离。在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

二、组建书法兴趣小组，调动学生学习积极性

在本学期开学初，根据学生先报名后选拔原则，组建了我校书法兴趣小组，利用每周星期二和星期四课外时间在学校美术教室进行培训，对课堂学生学习情况评比加星，充分调动学生学习积极性。

三、合理安排学习内容,循序渐进学书法

开学之处，我利用从网上搜集病结合我校实际编写的书法学习内容，从入门开始，循序渐进。从最初的书写工具，到书写姿势和硬笔书法的学习方法，最后到钢笔硬笔楷书28中基本壁画，让学生循序渐进。

四、开展小组间书法比赛活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在小组间组织形式多样的书法比赛，如小组团体比赛，或选派代表比赛。指定统一内容。这样让一些优秀书法生展示，起着带头调动作用。也给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯。

五、书法教学过程中存在的一些不足之处。

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的'措施，加以认真研究和解决。

首先，书法学习比较枯燥乏味，特色班同学在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。中年级的同学没有意识到学书的重要性，停滞在好玩的阶断，分心的现象比较严重。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

其次，再有就是部分学生因班级作业量大没有及时完成，课外练习的时间有限。以至于书写水平参差不齐，给教学带来一定的影响。

我校的书法兴趣小组活动工作得到了很好的发展，这是校领导关心的结果，是我和学生们持之以恒、共同努力的结果。在下个学期的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法特色班活动工作推向一个更新的高度。

小学书法课件 篇9

活动目标：

知识与技能：

1、复习正确的书写姿势及横画的写法。

2、学习悬针竖的写法。

3、练习“十”“干”“丰”。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。

活动过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。

二、写法指导

我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

（一）、悬针竖、垂露竖的写法

竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：？向左上逆锋起笔；？提笔圆转；？中锋向下行笔；？逐渐提笔；？出锋收笔

一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状（形如下落的露珠），故称垂露竖。

下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置，（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）

纠正学生的错误写法：

1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。19

（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的.笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称，（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）

“干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。

“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。

（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。

小结、回想一下，悬针竖的特点。

三、学生练习

“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在活动时，所用的时间要适当延长。

四、归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。

板书设计

悬针竖

垂露竖

小学书法课件 篇10

中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐等，书法课教学反思。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。经过将近半个学期的书法教学工作，反思有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。

一、观察。

我时常告诉学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观察。字形观察是认识事物的基础。我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其仔细观察每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深学生对字的理解及印象，培养他们养成一种良好的观察习惯。

二、示范演示。

示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，我在黑板上示范，向学生展示写字的全过程,边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美，教学反思《书法课教学反思》。

三、训练。

训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。对不正确的姿势和方法，随时纠正。然后让学生按描红—－临摹——练写的步骤进行书写。学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。对于部分学生我手把手地教，手把手地写。发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范。

写字教学中存在的不足之处及在今后的教学中需要加强的有：

一、培养学生浓厚的写字兴趣。

在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采用多种手段去激发学生的写字兴趣。我想今后要从以下几方面培养学生的写字兴趣。

1、经常讲一些古今著名书法家刻苦练习的小故事，以此激发学生的写字兴趣。

2、随时展示或传阅学生写得好的习字本，给予表扬和奖励。

3、开展优秀作业展览，组织写字比赛等等。

二、渗透美育，指导学生把字写得更美。

要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有了一定的认识，在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。

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书法教学课件范本十五篇

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书法教学课件 篇1

        准备课教学目标：培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。

       重难点：良好的写字姿势，执笔方法的养成。

       教学过程：

       一、激趣导入

       同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。

       二、演示

       1、请举手的学生上台演示

       评讲：谁做得最正确

       表现在那些方面

       2、同学合作上台表演。

       评评：看谁是同座的黄金搭档。

       表扬黄金搭档。

       三、全班演示

       写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。

       执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。

       无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。

       四、比一比，谁的姿势最正确。

       五、小结。

       课后反思：

       第二课 左窄又宽的字（1）教学目标：1、学习写“左窄右宽”的字，进一步了解汉字笔画，偏旁结构的特点。

       2、继续学习写铅笔字，激发写字兴趣，逐步养成正确的写字姿势，写字正确。

       3、注意书写卫生。

       培养正确使用、爱惜和保管写字用具的良好习惯。

       教学重点：学习写“挂、给、洁、棵”等字，注意左窄右宽字的结构特点。

       教学准备：字卡教学时间：1课时教学过程：

       一、组织教学。

       检查写字准备工作。

       二、新授

       今天我们学习左窄右宽的字。

       1、观察字的结构：

       说说它们的特点

       2、说说它们的笔顺

       出示汉字，说笔顺。

       3、示范写字。

       “挂”“挂”左窄右宽，上平下缩。

       4、学生试写，教师巡辅。

       三、欣赏

       四、小结。

       课后记：

       第三课 左窄右宽的字（2）教学目标：1、继续学习左窄右宽的字。

       2、培养写字兴趣和良好的写字习惯，注意整洁。

       教学重难点：强化偏旁在字中的搭配关系，进一步了解字的结构。

       教学课时：1课时教学过程：

       一、复习导入

       今天我们继续学习左窄右宽的字。

       二、新授

       1、出示汉字，学生观察，说说书写时注意什么

       2、指名说说字的笔顺。

       3、教师示范，学生观察。

       4、学生写范字，注意观察田字格中的范字书写。

       把字写端正，教师巡辅，注意写字姿势。

       三、欣赏

       四、评出优秀作业，展示。

       五、小结

       课后记

       第四课左右相等的字教学目标：1、学习左右相等的字，注意左右相等，上平下平，左右相等，上伸下平等占格方式，把字写漂亮。

       2、培养学生的写字兴趣和欣赏能力。

       教学重难点：强化左右相等的字的结构特点，懂得处理汉字在田字格中占格方法。

       教学课时：1课时教学过程：

       一、欣赏左右相等的字，导入新课

       二、新授

       1、观察“颗”字在田字格中的位置。

       上平下平，左右一般高。

       “船”字左右相等，左长右短。

       2、自由说你观察到的“颗”字，“船”字。

       3、教师范写。

       4、学生临写，默写，教师巡辅，纠正坐姿，写字姿势。

       三、欣赏

       四、小结。

       课后记

       第五课 左宽右窄的字教学目标：1、继续学习左右结构的字，注意左短右长，左高右低，左高右低，左宽右窄的字。

       2、培养学生写字兴趣和欣赏能力。

       教学重难点：将“别、刚、形、都”写好教学课时：1课时教学过程：

       一、导入新课。

       二、新授。

       1、观察“别”字在田字格中的占格，左宽右窄，左短右长。

       “刚”字在田字格中的占格,左宽右窄，左短右长

       2、说说怎样写

       “别”字左宽右窄，左短右长。

       “刚”左宽右窄，左短右长。

       3、观察“形”左宽右窄，上伸下伸。

       “都”左宽右窄，左高右低。

       4、学生临写、默写，教师巡辅，纠正坐姿，写字姿势。

       三、欣赏

       四、小结

       课后记

书法教学课件 篇2

一师一优课一课一名师《书法》教学设计

xxxx良石小学xx 一、学情分析本人任教书法课，也是今年刚刚开始，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量

三、教学目标

1、培养正确的写字姿势和执笔方法。 2、握握笔画“横”的书写方法。

3、激发学习毛笔书法的兴趣和培养学生审美能力。 四、教学重、难点： 1、正确的执笔方法和坐姿。2、掌握笔画“横”的书写方法。教学过程

一、激发兴趣，导入新课

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师:同学们，我知道大家都喜欢画画。可你们知道吗，我们的汉子其实就是一幅画。你们看，(出示不同字体的书法作品)这是刻在甲骨上的甲骨文，这是刻在器具上的金文，这是逐渐被规范的小篆，这是后来逐渐演变成的隶书，这是漂亮的行书，这是狂放的草书，这是我们现在常写常用的楷书。这是艺术体。看到这些，你们有什么感受？

生自由发言。生1：这些字真漂亮。生2：我们的汉字太神奇了！生3：创造出这些字的人太了不起了！生4：这些字就像是一幅幅漂亮的画一样。……

师：是啊，我们的汉字其实就是一幅画，那么你们想不想也写出这么漂亮的字来呢？

生齐答：想。

师：那这节课我们就一起来学习书法

（通过展示不同时期的书法作品，使学生对中国的汉字历史有所了解，体会汉字的神奇与美妙，从而激发学生学写字的兴趣。）

二、书法姿势与用笔方法 (一)、书写姿势

毛笔的书写姿势主要有两种：一是坐书姿势，一是立书姿势。前者主要在书写字径不大的字和幅面不大的作品时采用，后者一般用于书写字径较大的字和大幅作品时采用。

坐书姿势

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正确的坐书姿势，可以概括为八个字:头正、身直、臂开、足安，1．臂开关键是两臂自然撑开。

2．身直要做到以上要求，身子就要尽量坐正、坐直。胸口离桌沿的距离约在一拳头左右(根据所写字的大小适当调节距离的远近)。不可紧贴桌面或弯腰驼背；

3.头正头部端正，略向前俯。不能歪斜。

4．足安两脚自然平放，屈腿平落。两脚平行或略有前后，双腿不可交叉（俗称为二郎腿）。

（二）用笔方法

下面，我们具体介绍一种执笔法：五指法。据说系唐代书法家陆希声所创，他以五个字分别说明五个手指在执笔时所起的作用。五个字为；擫、押、钩、格、抵。

（擫）用来说明大拇指的作用。以大拇指指肚紧贴在笔杆左侧。（押）用来说明食指的作用。以食指指肚紧贴在笔杆右侧，与拇指相对夹住笔杆。

(钩)用来说明中指的作用。中指靠在食指下方，第一关节弯曲为钩，钩住笔管外部。

(格)用来说明无名指的作用。无名指紧贴笔杆，把中指钩向内 的笔杆挡住，防止笔杆歪斜。

(抵)说明小指的作用。抵是垫托的意思，指小指垫托在无名指的下面，以增加无名指“格”的力量。

三、永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

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让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书中地位是多么的重要，今天我们就来学习其中的一种基本笔画——横.教师出示基本笔画“一”（横）。

播放书法家田雪松教授讲解横的书写要领的教学视频。四、熟悉不同的横画。1、出示PPT：三工正巨

2、说说这些字的横画有什么不同？

五、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。 让学生用毛边纸生蒙描“工、三、正、巨”范字

（教师巡视，给坐姿端正握姿正确、字又写得好的学生给予表扬。）五、展示评价

六、同学们，写字不是一朝一夕就能写好的，希望我们的同学在平时时刻注意认真书写，做到提笔就练字，如果坚持不懈，相信我们的同学一定可以做个小小的书法家。课后反思：

书法是中国传统的所特有的一门视觉艺术，是培养小学生审美素质的重要途径。如今，对书法这一门课程越来越重视。，可是书法教学也是枯燥无味的。该如何上好书法课呢，这节课上作了以下几点尝试：

一、重视对学生进行xx传统文化的熏陶

中国汉字历史源远流长，让孩子了解感知我国汉字的历史，会增加孩子学习的兴趣。所以在导入新课时，我给学生出示了我国汉字在不同历史时期的书法作品及演变过程，让孩子们感受到我们的汉字其实就是一幅画，从而树立“我要把字写好看”的想法。让学生体会到汉字的神奇与美妙，大大激发了学生学字的兴趣。

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二、创设xx情境，让写字成为一种享受

古人焚香弹琴，要的就是一种意境。而小学生写字也要有一个良好的氛围，在学生描红书写时放一些舒缓优美的古筝乐曲，会使学生心情舒畅，心境开朗，沉浸在书法家练字的意境当中，当音乐响起时，我看到学生写字的神态也变得凝重而认真了。

三、循序渐进，掌握书写规律

要掌握书写规律，不是靠几节写字课就能完成的，要让学生把动脑和动手结合起来，看到一个字，先想想如何把它写好看，引导学生逐渐学会分析字形，时间长了，触类旁通，老师就不必每个字都分析了。

四、在不同形式的评价中激发学生的写字兴趣

1．自评：学生在仿写后和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改正。

2．互评：在仿写后，让学生上台展示自己的的作品，其余同学评价，通过互评，不仅可以训练学生观察分析能力，也可以训练其口语交际能力。

3．点评：通过恰当准确的点评，可以增强学生写好字的信念，改进不足。在课堂中我也发现了自己在教学上许多需要改进的地方。如对字的分析还显太碎，应加强学生对字形整体上把握的训练；在讲字时可让学生对一些字组组词，以加深记忆；在培养学生书写习惯时还要注意提倡学生尽量要一笔写成不要来回描，第一字写不好，在写第二字时要注意，而不要老涂；对字的主笔可用彩笔标出；自身的范字基本功也要加强练习。

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书法教学课件 篇3

教学目标：

1、正确认识书法的含义。

2、认识汉字的特点和书写艺术特点。

3、学习欣赏汉字书法艺术。

课前准备：

多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。

教学过程：

一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。

书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长,博大精深，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。

1、什么是书法？

2、中国文字书法的发生的诸因素

3、汉字书法艺术的形成因素

4、书法艺术与其他艺术的关系

（1）书法与中国画。

（2）书法与篆刻。

二、介绍书法欣赏的有关内容（如何欣赏书法作品）。

书法欣赏就是欣赏者接触书法作品而产生的一种审美活动。

1、书法欣赏的`特点。

（1）书法欣赏的再创造

欣赏者欣赏书法作品，总是根据自己的学识修养在感受的基础上展开丰富的联想和想象，对书法作品进行积极的能动的再创造。

（2）书法欣赏的模糊性。

书法欣赏的模糊性是什么？首先是线条的抽象性。中国书法中的线条，是书法者内心感情活动的轨迹，它区别于几何学上的线条，它活生生，有感情，有力量，有形象。但它究景是什么情调和意趣，难以确指。

2、书法欣赏的标准。

书法欣赏同其他艺术的欣赏一样，有个相对的审美标准。具体主要有下面几方面。

（1）点画的线条美；

（2）结构的造型美；

（3）章法的整体美；

（4）风格的个性美；

（5）构思的意境美；

三、展示一些书法作品并欣赏。

1、实物展示。

2、电脑上播放（投影）。

3、现场示范书写。

书法教学课件 篇4

读书法有三到教学设计范文

【教学目标】

课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。

2、在教师的指导下了解古文学习的基本方法。

3、有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵。

生活的快乐和美好。

【教学过程】

一、导入新课：

1、上课前老师先带大家做个游戏——对名言。要求说出下句，并说说名言的'意思。

媒体出示：

书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。书读百遍，（其义自见）。

敏而好学，（不耻下问）。

，谈谈读后的感受（琅琅上口，语言精练且深刻。）

3、揭示课题：读书有三到

字字明了、连词成句。

二、初读课文，整体感知。

1、媒体出示：

《读书有三到》引自朱熹的《训学斋规》，朱熹（是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。

2、初读课文，读准字音，不添字，不漏字。

，学生在心中默默跟读。

4、对照译文，想一想读书要做到哪“三到”？

交流板书：心到眼到口到

三、研读课文

（一）《读书又三到》

1、再读课文，了解古文意思。

（1）同桌合作逐句朗读古文和译文，深入理解句意。

（2）齐读古文。

2、通读全文，了解古文的表达方式。

（1）师：既然古文的语言精炼且深刻，至今为世人学习，除了它们本身语言的精辟，语调的古朴之外，其表达方式也可谓堪称一绝。同学们是否注意到了作者朱熹是中国南宋著名哲学家，其逻辑

推理能力非同一般。请问该文是怎样得出“读书有三到”，且“心到最急”？细读课文，思考。

（2）重点比较译句，哪一句更适合原文？为什么？ 原文：心既到矣，眼口岂不到乎？

译文：思想已经集中了，难道眼会看不仔细，嘴会读不正确？

专心了，就能看仔细，读正确。

（3）小结：作者很好地运用了假设和因果以及反问句式，准确而有力地推断出“读书有三到，且心到最急”。

书法教学课件 篇5

一、教学目标

1、技能目标：基本掌握四字头和皿字底的书写要领，能写好“罗、罢、罚、罪、孟、盆、盐、益”等字，一般学生要求能写得端正、结构比例基本恰当，优秀的学生要求结构匀称，运笔流畅，有轻重之分。

2、情感目标：继续培养学生的观察力，注重审美的渗透，发展举一反三的能力；通过粮食的来之不易对比学习书法，明白“收获源于耕耘”的道理。

二、教学重难点：

掌握四字头和皿字底的写法

三、教学准备：

实物投影仪、多媒体课件制作

四、教学过程

（一）导入明态度

1．复习上节课的内容，明确写字的姿势。

2．引入新课：现在我们来学习新课（同时出示课题：四皿）

（二）新课互学习

1．对比、分析

（1）教师利用实物投影仪进行四字头和皿字底的`示范书写。

（2）学生进行书写，写完后四人小组互批，互相指正哪些笔画写得好？哪些笔画写得不对？

讨论：这两个偏旁有什么相同点和不同点？在书写时应该注意什么？（此时教师主要是针对观察力进行巡回指导）

2．派2名小组代表在实物投影仪上进行书写、讲解（教师在其中要穿插指导）

3．小结两个偏旁的相同点、不同点和注意点：

相同点：四字头和皿字底均要写得稍宽扁

不同点：皿字底的底横要写得长一些以托住底部，捎向上斜

注意点：在把握结构比例的同时要注意每个笔画的用笔

4．教师范写“置、盗”，利用多媒体课件对“置、盗”进行结构、用笔的分解分析。

5．学生描描写写，教师巡回，重点对字体结构、用笔进行有针对性的指导。

6．对部分优秀作业进行投影，学生点评，教师穿插指导。

（三）练习细体会

1．师：通过我们刚才的观察、分析和点评，对四字头和皿字底已经有了一个基本的认识，接下来老师要求大家独立完成“自己练练”，看看大家到底掌握得怎么样？有没有信心啊？伴着轻音乐，学生完成“自己练练”，此时教师教师巡回对学生的双姿、字体结构、用笔、每个字在方格中的空间分布等各个方面进行有针对性的指导。

2．拓展练习

像皿字底这样用长横为主笔来托住上部的字还有不少，比如上、要、婴、集、字等字，平时我们书写要仔细观察，接下来我们请进行一次比赛，每个组派一个代表到黑板上来进行书写。看哪个组把这个特点掌握得最好，写得最优秀。

（四）总结谈收获

1．师总结：以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总结任何的收获都源于不断地努力，辛勤地耕耘。

2．学生总结：用五角星对本次学习进行自评，同时，在书上写一句话或一段话来总结本课的收获。

书法教学课件 篇6

一、正确认识普及与提高的思想，做到二者兼顾

文字学等知识，开阔学生视野，避免死练字的枯燥。

2、重点以镇考核内容为目标，加强基本功的`训练。在学生掌握基本用笔方法后，重点对例字进行讲解，达到期末考核的要求。

拼接、染色、界格等的大量使用，让学生熟练掌握使用这些形制，提高作品的形式美感。达到内容与形式的统一。

4、利用学校橱窗对教学成果进行同步常态展示。并为学校“文化艺术节”做准备。

5、做好家长的沟通工作，使家长明白书法学习的重要意义，支持书法兴趣小组活动的开展。

二、重视网络的交流与示范作用

1、利用网络，巩固上学期金沙小学书法博客的成果，及时更新，继续加大网络的宣传及示范展示作用。

2、经常开展内部交流活动，指导互相学习，共同进行作品评点，提高学生审美眼光，使学生能够针对自己的不足做出相应的训练安排。

三、营造氛围，以点带面

在延续上学期兴趣小组工作的同时，加强对兴趣小组人员的重新遴选，增加四至五年级的新组员，主要是逐步在课堂教学中发现并吸纳新的书法苗子。对甄选出的学生，定期进行作业或作品的展示，通过小组成员的练习与示范带动所在班级对书法的兴趣，促进全校整体书法水平的提高。

四、具体教学内容设置如下：

第一周：书法工具的认识与使用

第二周：书法笔法简介与训练

第三周：书法笔法的强化训练

第四周：字体的演变

第五周——第十四周：例字的临习

第十五周：章法，集字创作（一）

书法教学课件 篇7

硬笔书法课教学反思

本节课是一节汉字偏旁木字旁的有关内容的学习，首先由猜谜语导课（谜语是和木字旁字有关的成语），引出木字旁字的结构类型，接着出示学习目标，接下来教学整个流程：（视频引领—自主学习—教师示范—合作探究—教师精讲—总结收获）

1.设置关键项：带有木字旁的字及特点。 2.构建标准性平台（40分钟标课）。

3.出示六个向度：（1）左长右短 （2）同类组合 （3）左高右低

（4）左短右长 （5）左右等高 （6）左右相等

4.合作探究问题：根据木字旁字的特点，写带有木字旁的字（卡条）。 5.表达呈现：四人组

细研究

找同类

八人组

组内讲

超大组 台展示 。

6.总结反思：用微卡，写收获。 不足之处：

1.自己的备课预设不够全面，备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。 2.名家视频选用不够精准，学生听得不是太清楚。 3.课件背景音乐插入有点问题，不该响的时候自动响了。 4.教态还不够自然大方，过渡语言不够精妙。

5.整节课时间安排有点紧张，安排得有点满，学生没有喘息的机会。 6.教学计划与课堂教学内容稍有出入。

7.课堂时指导练习得太少，超大组时资源利用不够，没有及时指导。 根据以上出现的不足，以后的书法课要从备课、课堂等教学环节提高。 具体措施：

1.备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课后要认真反思。多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。

2.课堂上，要多指导。多板书做示范，组织学生做好练习。有鼓励的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示并张贴，以鼓励学生的上进心。

3.要多向学生传授学习硬笔书法的方法，多学多练。要抓住重点问题分析、多讲解，以达到教学目的。多数学生能通过启发、引导、演示等过程独立书写，少数差生要多扶手，给他多修改几笔，总结展评时尽量表扬差生，让所有的学生都尝到成功的喜悦。 困 惑：随机分组和超大组使用时如何能成为整堂课的亮点？

书法教学课件 篇8

硬笔书法课教学案例

蜜蜂赵小学：史秀丽

独体字写法教学 教学目标：

1.知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情。 教学重点：

掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。 教学难点：

学生在例字中归纳和总结书写的要领。 教学课时：一课时 教学过程：

一、唱歌激趣，导入新课 1.同学们，一起来唱《写字歌》

（歌词：写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。两腿平直，脚放平，看谁姿势最端正。） （设计意图：一方面使枯燥的写字课气氛活跃起来，另外一方面吸引了学生的兴趣，让孩子们在唱的过程中掌握写字的握笔姿势和坐姿。）

2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。

（板书课题：独体字）

二、检查作业，复习旧知 1．检查上节课的作业情况。 2．检查学生握笔姿势及坐姿。

（设计意图：通过复习旧知识，使学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验反复练习、强化储存，起到同化新知识目标。）

三、出示例字，分析结构，授之写法。

１.出示例字：“十” “千” “上”，读一读，分析书写规律。

教师提问：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。 2.尝试练习，巩固写法。 练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。 （1）学生练习 （2）交流探讨 （3）展示和评价

3.出示例字，分析“人” “火” “央”的书写规律。 教师提问：“人” “火” “央”有什么共同的地方？（学生回答）

教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4.尝试练习，巩固写法。

练习：“人” “火” “央”、“八”、“九”、“冬”、“大”的写法。

5.教师范写，再次引导学生。 6.学生再练

老师相信大家会比老师写得更好，你们来练一练，各写一行。

（设计意图：通过几种不同字书写练习，及时巩固写法，增加练笔次数，进一步激发学生练习书法的兴趣。）

四、欣赏和评价。

老师收集一两张评一评，写得很好的画上“☆☆☆”，起到示范作用。然后自评，认为最好的“☆☆☆”，不错的“☆☆”,还需加油的“☆”。稍作统计，鼓励大家，提醒以后遇到这种类型的自己也要这样写。

（设计意图：激发学生写字的积极性，感受字的结构美，体会书法的审美价值。）

五、课堂总结，培养信心。

今天，同学们都学得不错，因为你们都善于用自己的眼睛去发现美，那么，最 后 老师想把一位艺术大师的话送给大家，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，其实每个汉字都是美的，只要你善于发现规律，寻找美，相信你们会写出更美的字！

六、布置作业：根据本节课的学习，完成两幅楷书作品。

书法教学课件 篇9

《楷书基本笔划——“横”的写法》

说课稿

北京市昌平区回龙观中学 美术教师：张驰

尊敬的各位评委老师：

你们好！今天我说课的内容是《楷书基本笔划——“横”的写法》。

下面、我就围绕教什么、怎么教和为什么教从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法和手段、教学过程、教学评价等八个方面来汇报我的教学设计。

一、指导思想

本课是为了使学生了解横画的写法而设。其目的是让学生通过对横画的书写，掌握方法。了解楷书的书写特点。

所以，为了达到这一目的，在教学过程中，利用文字对比，找不同，激发学生的学习兴趣，明了横画的分类与特点。通过教师演示、学生实践等活动，使学生掌握横画的写法。激发学生对楷书学习的兴趣。

二、教材分析

本课选用《毛笔楷书规范教程》，本书系统讲解了楷书的写法。本课为基本笔划横画的写法讲解，为本册书基本笔划第一课，为系统的学习其他笔划奠定基础。也为上次课讲解的握笔等内容进行巩固。

三、学情分析

我班学生对色彩感兴趣，了解一些徒手绘画方法。对版画知识没有概念，对版画分类、制版、印刷过程不了解。

因此，针对这一特点，在讲授时，知识要浅显易懂，目的是让学生对版画有一个初步了解，并运用简单方法尝试制版，体验版画带来的乐趣。

四、教学目标

【1】知识与技能：了解横的分类及特点；了解横在字体中的应用；了解横的写

法;巩固横的写法。

【2】过程与方法：搜集带横的毛笔字体图片；带领学生观看相关图片对横有初步了解；深入了解横的分类及写法，通过练习掌握。【3】情感态度：使学生感受书法的博大精深，体会书法的精神，了解书法历史，激发爱国情感。

五、教学重点和难点

【1】教学重点：掌握不同种类横的写法。

通过学生观察，讨论，了解横画分类及特点。通过教师讲解，使学生感知不同种类横画的写法。

【2】教学难点：如何使学生理解巩固横的写法。

通过教师示范，学生练习使学生理解巩固不同种类横画的写法。

六、教学方法和手段

【1】学生观察，讨论横画的分类和特点。【2】教师讲解，了解横的写法。【3】学生实践，巩固横的写法。

七、教学过程 教学过程包括：引入课题、文字对比了解横画种类特点、教师讲解分析了解写法、教师演示、学生实践、学生互评六个阶段。【1】 引入课题 通过问题引入课题。

问题1：在书法中，有两种笔划支撑文字的结构，同学们知道是哪两种吗？ 学生回答1：横和竖。

【2】 文字对比了解横画种类特点

通过观察文字笔划，学生讨论分析横画的种类以及特点。观察下面文字：“上”、“丁”、“天”、“左”、“丰”、“丘”、“非”、“妇”。想一想，这些文字中包含哪种横划？他们有哪些特点？

1、“上”、“丁”中含长横。长横特点：长横长度比其他横长度长；左低右高；逆锋起笔，回锋收笔；两头粗，中间细。

2、“天”、“左”中含短横。短横特点：短横长度比长横短；左低右高；逆锋起笔，回锋收笔；笔划粗细一致。

3、“丰”、“丘”中含左尖横。左尖横特点：左尖横长度近似短横；左低右高；顺锋起笔，回锋收笔；左尖右粗。

4、“非”、“妇”中含右尖横。右尖横特点：右尖横长度近似短横；左低右高；逆锋起笔，顺锋提笔；左粗右尖。【3】 教师讲解分析了解写法

1、长横：

逆锋向左上角起笔，折锋向下作顿，提笔向右行笔，转锋上昂稍住，向右下作顿后向左回锋提收。注意有一定斜度。

2、短横：

写短横时起笔、运笔、收笔与写长横同法、只是运笔距离短，其倾斜角度大一些。一般来说长横斜度为5度，短横斜度为10度。

3、左尖横：

写左尖横时注意起笔不要逆上左顿、而应顺锋起笔，而后右行上昂，作顿回收，呈又重左轻之势。

4、右尖横：

些右尖横时注意逆锋起笔，折锋作顿，然后右行，收笔时提笔回收，呈左重右轻之势。

【4】 教师演示

教师根据讲解的内容，演示。【5】 学生实践 作业要求：

1、按照教师教授的横画写法，分别练习长横、短横、左尖横、右尖横。

2、练习：“上”、“丁”、“天”、“左”、“丰”、“丘”、“非”、“妇”这些含有横的文字。

【6】学生互评

1、每组抽出一名同学作品作为展示；

2、学生互评；

3、教师点评。 通过点评，使学生加深对不同横画写法的的理解，认识。

八、教学评价 【1】 评价内容：

1、横画分类和特点等是否了解；

2、不同横画写法是否掌握。 【2】评价方法：

采用学生欣赏、互评和教师点评的方法。我的说课完毕，请各位老师点评，谢谢！

书法教学课件 篇10

教学目标：

1、初步认识毛笔、墨汁、宣纸等书法用工具。

2、初步学习握毛笔，掌握基本的握毛笔的`姿势。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

2、介绍由来。

3、出示幼儿书法作品观赏。

4、老师示范用以上工具书写，激发幼儿书法学习的兴趣。

5、练习握毛笔。

（1）故事法：写字执笔的五个手指，就是五个用力推车上山的好兄弟，有推车的，有拉车的，还有扶住东西不往下掉的，最小的弟弟则是在一旁鼓劲加油的，五个人分工合作缺一不可，所以要想写好字，必须要让五个手指密切配合才行。

（2）游戏法：小手是交通警，指挥正确了，毛笔才能听从你的指挥，我们来学做小民警：右臂弯曲于胸前，成小民警状，然后将毛笔当作指挥棒（竖着）交给小民警，让孩子用食指、中指、大拇指轻轻握笔并运笔。

（3）儿歌法：笔竿要直；笔要捏紧；掌要竖起；手心要空；笔竿照鼻。

6、利用毛笔涂鸦，激发兴趣。

7、介绍如何收拾整理工具，帮助形成良好习惯。

教学反思：

本次活动只是让幼儿初步认识书法工具，但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高，导致幼儿在认识书法作品的时候遇到很大的困难，在认识书法工具的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行。

书法教学课件 篇11

教学目标：

1、弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。

2、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。

3、初步学会“爱”、“中”、“华”三个字的写法。

4、通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。 教学重点：学会短撇的写法。

教学拓展：

初步认知短撇的.变化;学会简单书法作品的写法;得到思想道德教育;感受祖国传统高雅艺术的魅力。

教具准备：

示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、笔架、盘子、多媒体等。 学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等。

教学过程：

教师出示自己创作的书法作品给学生欣赏，激发兴趣，树好榜样和威信。

们继续学习欧体楷书基本笔画。欧体特征：骨气劲峭，法度谨严，于平正中见险绝，于规矩中见飘逸，笔画穿插，安排妥贴。

师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画?其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。

练习。

啄法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍、尾巴等。

3. 教学范字“爱”

“爱”字有几个短撇，这两个短撇有什么区别?

(1)、练习近平撇。

(3)、学生练习。

4. 教学范字“中”

通过练习复习其中的悬针竖的写法。

(1)、悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系?

(2)、写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么?(结构：布白匀称) 悬 针 竖 口 诀 起笔：逆锋起笔、右下作顿 运笔：中锋运笔、往下作竖 收笔：渐提渐行、力送笔尖 短 撇 口 诀 起笔：逆锋起笔、右下作顿 运笔：中锋运笔、左下撇出 收笔：渐提渐行、力送笔尖 。

书法教学课件 篇12

教学要求：

1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入。

小朋友们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。

二、明确正确的写字姿势的要求

教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。

（1）仔细看图，讨论要点。

教师在引导学生讨论的.过程中讲解要点：

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米（大约一尺）。

②胸部与桌子的距离为6-8厘米（大约一拳的距离）。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。

（2）练习要点（重点练习第四个要点）。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3-4厘米”的实际概念与操作要求。

自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。

三、正确的执笔姿势

正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。

1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。

3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。

4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。

6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。

四、学生中常见的毛病有：

（1）执笔太低、太紧、太直。

（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。

（3）大姆指压在食指上面。

（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。

（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。

（6）掌心不虚，小指弯到掌心。

（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。

（8）手腕向内弯曲，呈扣状。

（9）书写时，手腕空抬。

书法教学课件 篇13

教学目标 ：

1、学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。

2、增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。

3、培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力，培养合作精神。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

欣赏汉字书法,感受汉字的美.

课前准备：

分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话激趣,导入新课.

同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。

2、引出课题。

3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的`两幅作品作出评价，感受汉字的美。

（2）读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

(3）多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。

（4）结合课文所得,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,认识到书法是一种艺术。

2、我会读《赞汉字》。

3、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

4、我还知道了一些欣赏书法作品的方法。（教师及时到学生之中指导展示）

（二）如何赏析书法作品

1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要细微的观察。

2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。

3、是布白包括字、行气、章法。

4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

三、创造性展示（以小组形式全班展示）

1、游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。

2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。

3、自主创造书法作品（小组展示的形式多种多样）

四、知识拓展延伸

动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。

书法教学课件 篇14

《会变的山》教学设计

教学目标：

1.掌握书法中“山”的变形书写要领。

2.练习书写“山”以及“岩、岸、峡、峰、岳、峦、灿、汕”字，做到正确规范美观。 3．培养学生的写字兴趣，提高学生的审美能力。

教学重点：如何引导学生把字写美观。教学难点：如何引导学生把字写美观

一、激趣导入

同学们，你们知道吗？印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说:“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。”这个伟大的国家就是中国。下面我们就一起来欣赏几幅优美的书法作品。(出示课件欣赏书法作品)师：孩子们，欣赏完这些汉字书法作品，感觉怎么样？

师：我们的汉字不光非常美，还很有趣呢！比如我们经常玩的字谜游戏。下面我们就一起来玩一个吧(出示字谜课件)猜出后随即出示课题《会变的山》（课件出示）

二、教学过程：

1、（课件出示“山”字）找学生数笔顺（一笔竖，二笔竖折，三笔竖）并领读。

2、读帖

要想把山字写漂亮，首先第一步要进行读帖。（出示课件）那什么是读帖呢？也就是说看到一个字，不要急着写，要先仔细的看，细细地观察它有什么特点（出示课件）。

古人练字也很重视读帖。老师这里有个小故事和想和大家分享一下。（出示课件）唐代大书法家欧阳询有一次游历名山，偶然发现晋代书法家索靖写的一块石碑，非常喜欢，不忍离去，索性下马坐地，读帖三天。三天中他仔细观察每个字的笔画是如何写的？细心揣摩每个字的各部件是如何组合在一起的？边读帖边用手在衣服上刻划，竟把衣服划破了，都浑然不知。

看大书法家都这么重视读帖，说明读帖是多么的重要啊！下面就让我们来一起读帖，细细的分析山字，看它有什么特点。

A、山是独体字，整体的外形呈现三角形，主笔是中竖。B、（课件图示）图示出：中竖要高于左右两竖，写的竖直挺拔有力；右竖比左竖要稍微长些；中竖两边空间基本均等；右竖下边出头。同时和学生一起编口诀：中竖最高写竖直 左竖短些右竖长 中竖两边应均匀 右竖下边要出头

3、教师在田字格中范写（边写边读口诀）

4、学生练习描一写三（同时强调“双姿”。）

5、互相品评 找出一个最棒的圈出来。

6、（课件出示）“峰、峡、汕、灿、岩、岸、岳、峦”这几个字有什么共同点？观察上字，讨论：“山”字写在不同的位置，它的写法会发生哪些变化？ 共同总结 : 由“峡、峰”总结出：

山字在左变瘦小

竖折要变成竖提

右竖还要向左偏

由“汕、灿”总结出：山字在右变化小

只需稍微瘦一些 由“岩、岸、岔、岳”总结出：

山字在上（下）要写扁 中竖一定要缩短

9、书写：峰 汕 岸 峦

A师田字格范写这四个字，提示书写这三个字需要注意的地方。B生描一写三（提示双姿、笔顺）C展示学生的字，师生点评

三、拓展延伸

通过刚才学习，我们知道了山在汉字不同的位置会发生不同的变化。那你们看这四个字属于什么情况？（课件出示峡 灿 岩 岳）想着我们的口诀，结合口诀相信同学们也能把这些字写漂亮。（要求：描一写一。注意每个字上的笔顺，看一笔写一笔，注意自己的双势。）

四、展示点评

五、总结：

孩子们，通过我们今天的学习，我想你们以后再遇到带有“山”的字，肯定能把字写漂亮。要记住提笔就是练字时，只要你持之以恒坚持下去，相信每位同学都能把字写漂亮！

书法教学课件 篇15

教学目标：

知识与能力：

学习“竖撇”，掌握“芭蕾型”独体字的书写要点，并能将知识迁移至合体字中。

过程与方法：

感知发现，归纳临摹，举一反三。

情感态度与价值观：

感悟汉字之美，培养学生爱汉字的情感；培养规范书写汉字的好习惯。

重点难点：

掌握芭蕾动作“竖撇”的书写要领； 掌握芭蕾字形的特点并会写；

教学方法：

引导、观察

教具准备：

课件

教学过程：

1、导入课题

，

老师想告诉大家：汉字的演变从甲骨文、金文到篆书，从隶书到楷书；由行书到草书，历经了3400多年的时间。汉字文化博大精深，需要我们传承和发扬。

，这些同学的字漂亮吗？想不想比他们写的`更好?那就跟着老师进入今天的课题“芭蕾型”。

2、新授课题

（一）芭蕾字形典型动作------竖撇（踮脚尖）

竖撇有三拍：

1.右下小顿----短；

2.直竖向下----长；

请同学们举起小手，跟着老师做巴拍。把三拍连起来。（板书竖撇的实际书写效果）

请同学们在书写纸上描一写二。（走下讲台红笔巡视指导）

（2）一带六字竖撇的延伸

芭蕾字形特点（课件“升”的特点）

a下为竖撇和长竖，撇稍短，上直下弯；竖直正立形，下伸稍长，犹如踮起脚尖跳芭蕾。细品便得其味。

b“升”的书写：（课件“升”的口诀）

头---小平撇，臂---横，左腿--竖撇，右腿--悬针竖

口诀：撇起低，横偏上；

竖撇短，把腿弯；

竖悬针，踮脚尖。

跟着老师一边念一边空手画笔顺，然后教师书写板演。学生描一写二，教师巡视指导。及时纠错。

“井”的书写特点及口诀。（课件“井”的特点）教师讲解板演，然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后，书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。 “开”的书写特点及口诀。（课件）教师讲解板演，然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后，书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。 “并”的书写特点及口诀。（课件）教师讲解板演，然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后，书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。 “斤”的书写要点及口诀。（课件）教师讲解板演，然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后，书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。 “斥”的书写要领及口诀。（课件）教师讲解板演，然后学生跟着老师一边念口诀一边空手画笔顺。然后，书写纸上描一写二。教师巡回指导及时纠错。 拓展延伸（一）。（课件）独体字是学习合体字的基础，同一独体字和不同偏旁部首组合，可以组合出不同的多个合体字。 由“开”延伸的合体芭蕾字。（课件） 由“斤”延伸的合体芭蕾字。（课件）拓展延伸（二）。（课件）举一反三，活学活用。（课件）

三、课堂作业展示

四、课堂总结

回归芭蕾动作“竖撇”的书写要领和芭蕾字形的特征和口诀：

撇起低，竖起高；

竖撇短，把腿弯；

横偏上，身灵巧；

竖悬针，踮脚尖。

书法学习计划(通用9篇)

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“书法学习计划(通用9篇)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

书法学习计划(篇1)

书法学习计划

作为一种中华传统艺术，书法文化源远流长、博大精深。学习书法不仅是一种审美体验，更是一种历史文化的传承和延续。如何高效地学习书法，成为了很多书法爱好者需要解决的问题。为此，本文将分享一份书法学习计划，希望对广大书法爱好者能有所帮助。

第一阶段：了解基本概念

书法是一门艺术，有其自己的一套专业术语和基本概念。在学习书法之前，我们应该先了解这些基本概念。这包括书法的发展历史、字体的种类、构造原理、作品的评判标准等方面。可以通过参观书法展览、阅读书法专业书籍、查看书法网站等多种方式来了解相关知识。

第二阶段：熟练掌握基本笔画

书法的基本构造是由一系列笔画组成的，因此学习笔画是掌握书法的关键之一。首先需要掌握的是毛笔，毛笔是书法必不可少的工具。初始阶段应该学习毛笔的握法、沾水、入墨等基本操作。然后我们可以开始练习基本笔画，包括横、竖、撇、捺、点等常见笔画。通过跟着老师或者书法视频逐一演习，直到能够轻松地写出基本笔画为止。

第三阶段：学习常见字体

经过对基本笔画的掌握之后，我们就可以开始学习一些常见的书法字体了。学习书法字体时，可以选择隶书、楷书、行书等比较常见的字体，但是最好不要一口吃成个胖子，要逐个学习。

学习字体的方法很多，可以通过书法培训机构、书法视频、书法教材等途径进行学习。也可以参加相关书法活动和比赛，与其他书法爱好者交流和互相促进。

第四阶段：多写多练

书法是需要“反复练习”才能真正掌握的。练习书法，最重要的是要注重姿势和气质。特别是在写字的时候，姿势一定要正确，不要使自己感到不适。同时，写字时应该保证自己的呼吸状态和精神状态舒适，不要因为注意力集中而失去动作的平稳度和速度。

除了纸笔练习之外，我们还可以尝试在其他材料上书写，如木板、陶瓷等，这样可以增强书法线条的流畅度和书写的稳定性。

第五阶段：不断提高

在掌握基本书法技巧后，我们应该不断提高自己的书法水平。可以尝试学习一些高级的书法技巧，如线条渐变、笔画变化、字形变换等等。同时，我们也可以尝试将书法与其他艺术形式结合起来，如书法艺术作品的设计、布局等方面进行创新和提高。

结语

书法的学习是一个长期的过程，需要不断积累和练习，也需要不断地从中寻找乐趣。希望通过这份书法学习计划，可以帮助到想学习书法的书法爱好者，发掘自己的书法潜力，体会中华传统艺术的美妙之处。

书法学习计划(篇2)

《书法学习计划》

作为一名书法爱好者，有时候我们会感到书法学习存在困难，甚至会让我们望而却步。然而，只要我们树立信心、制定合理计划，坚定地踏上这条学习之路，就能够在书法的世界里尽情挥洒自己创意的笔端。

我的书法学习计划，分为四个部分：目标制定、资源策划、时间安排、评估总结。

1. 目标制定

打好基础是书法学习的重中之重，所以我首先要将目标定为学习基本笔画、字体结构和纸墨配合。接下来，我打算逐渐拓展到挥毫泼墨的临池感受和节奏掌握，最终以练就一手准确流利的行书为终极目标。

2. 资源策划

为了实现目标，我们需要广泛获取书法资料和学习资源。我计划打造一个五花八门的资源库，包括各种书法教材、名家书法案例、专业书法工具和良好的学习环境等。我还会不断深入地了解和了解书法文化，以极大地增强自己的书写技巧和运用能力。

3. 时间安排

时间安排是制定书法学习计划的关键，因为每天的书法练习需要保持连续性和稳定性。为了充分利用时间，我将制定一个详细的时间表，以确保每天有充足的练习时间。这里的练习包括笔画练习、字帖模写、名家书法抄写和创作等。

4. 评估总结

最后，我将进行一个完整的评估和反思，以便调整和改进学习计划。我将深入分析和了解书法中的不足，例如技巧不够熟练、笔画不够规范、风格偏差等。最重要的是，每天反思并记录自己的书法练习，以便对自己的进步和不足有着更直观和深入的认识。

总之，制定一个有针对性、可行性和可实现性的书法学习计划，不仅需要坚定的信念和动力，也需要耐心和毅力。只有这样，我们才能在书法的世界里尽情挥洒自己创意的笔端，书写出美丽动人的书法之美。

书法学习计划(篇3)

随着时代的变迁，书法作为中华优秀传统文化的重要组成部分，已经不再是一个专门供应文人雅士欣赏的艺术门类，而成为了普通人日常文化生活的一部分。越来越多的人开始学习书法、了解书法、欣赏书法，因为人们发现书法不仅是一种文化传承，更是一种情感的表达和心灵沟通。

在学习书法的过程中，我们需要建立起一个科学、完整，而又具有操作性的学习计划，以便更好地提高自己的书法水平。

一、学习书法之前的准备

自备书法用品：毛笔、宣纸、砚台、砚汁、水盆、毛巾等基本书法用品。

了解书法知识：学习书法不仅是一种技术训练，还涉及到一些关于书法的背景和知识。学习者需要了解书法的概念、分类、书写原则、创作经验和历史文化等方方面面的知识。

二、书法学习的基本阶段

1. 研习基本功

书法基本功是书法学习的第一步。通过练习字帖及模仿名家作品，切实掌握毛笔的握法、笔画的起承转合、板块的平衡对称以及行书和楷书的基本结构等。

2. 加强练习

练习书法需要持之以恒、不断反复，通过练习能够熟悉常用笔画、加深对书法规律的理解、提高手写速度和书写质量，特别是在业余时间花更多的时间练习。

3. 对话名家

通过学习名家的书法作品和理念，掌握名家作品的风格特点和书法韵味，向名家请教书法技法和艺术理念，尤其是锤炼自己的审美品味。

4. 创作与实践

书写不仅是抄写或模仿，更需要自己提出题目、构思结构、运用各种技巧加工和完善书法作品，在尝试不同风格和结合不同艺术形式时，为自己的书法发展开辟一个新的天地。

三、巩固提高阶段

1. 积累经验

学习书法的过程需要不断地积累和总结经验，不断的分析自己的书法作品中的不足，并不断探究自己的书法缺陷，从而不断提高自己的书法水平。

2. 扩展知识

书法的学习永远没有上限，学习者需要不断扩展书法知识面，多阅读书法、诗词等相关书籍，从中吸取营养，探究书法在文化史及艺术史的地位及演变过程中的脉络，从而更加深入地理解书法艺术。

3. 培养独特风格

每个书法家都有自己的独特风格，这既是艺术表达的个性特征，也是专业技能的体现。在学习书法的过程中，不断地探索和积累，培养和发掘自己的书法风格，成为名家的努力目标。

以上就是我对书法学习计划的建议，希望能够帮助到大家。在学习书法的过程中，最重要的是保持一个良好的心态，认真学习，善于探究，不断地积累和总结经验，相信不久的将来，自己也能写出一手漂亮的书法作品，成为名家里的一员。

书法学习计划(篇4)

书法学习计划

书法艺术是中国传统文化的瑰宝之一，自古以来就备受人们的推崇和喜爱。通过学习书法，我们不仅可以磨炼自身的意志品质，提高审美能力，更可以领悟到中国古代文人墨客的情怀和智慧。然而，很多人想要学习书法，却不知道从何入手。今天，我为大家提供一份详细的书法学习计划，希望能够帮助有兴趣学习书法的人士，尽快找到适合自己的学习方法和路径。

一、学习书法的前期准备

在正式开始学习书法之前，首先需要进行一些前期准备。

1.了解书法的基本知识。了解书法的基本概念、历史渊源、基本工具、书写技巧等，对于初学者尤为重要。可以通过查阅相关书籍和网络资料来学习。

2.准备好书写工具。学习书法需要准备好一些必要的书写工具，例如毛笔、宣纸、砚台、砚烟、水盆等。初学者可以选择一些适合自己的入门级书写工具。

3.选择适合自己的学习方式。学习书法的方式多种多样，例如参加线下课程、在网上观看教学视频、购买教学光盘等。初学者可以选择适合自己的学习方式，以走得更稳更快。

二、书法基础入门

对于初学者来说，书法基础入门是很重要的一步。在学习基础入门阶段，我们需要掌握书写基本笔画、调控笔触、造型基础等，为后续的学习打下良好的基础。

1.学习基本笔画。熟练掌握书写基本笔画，例如横、竖、撇、捺等，是书法学习的基础。

2.练习笔触调控。掌握调控笔触，即让线条从粗到细、从深到浅，可以让我们的字体更加有生命力。

3.学习造型基础。学习书法造型基础，了解字形结构，掌握大小比例，可以让我们的字体更加规范、美观。

三、书法中级压轴

在掌握了基本功之后，我们可以开始进行中级进阶。

1.学习楷书。楷书是中国书法中最为标准、规范的一种字体，是书法基本功的重点之一。

2.练习颜体。颜体是书法中的一种特别写法，其笔画不像普通书法练习那样“规规矩矩”，而是慢慢演化而来，有很多的自由发挥空间。

3.学习草书。草书是一种非常富有表现力的书法字体，需要练习速度、节奏、韵律等技巧，让我们的字帖越写越有味道。

四、书法高级精进

在中级阶段，我们需要进一步挑战自我，向更高层次发展。

1.学习隶书。隶书是中国古代的一种字体，其线条变化丰富、层次分明，需要有一定的审美、落款、构图技巧。

2.学习篆书。篆书是中国历史上最早的一种字体，是后来其他字体的起源之地，良好的篆刻功底是书法高手的必备要素。

3.参与书法比赛。参加书法比赛可以提高自己的技术水平，切磋交流，在比赛中激发出自己的创作力和积极性。

总之，学习书法需要坚持不懈、毫不松懈，需要有一些艰苦的过程和努力的付出。只有坚持下去，才能取得理想中的成果。希望上述的书法学习计划可以给初学者们一些启示，让他们寻找到适合自己的学习方法和路径，走得更稳、更远。

书法学习计划(篇5)

书法学习计划

练字一直是我从小就喜欢的事情，但书法却一直没有系统地学过。随着年龄的增长，我越来越意识到书法对于一个人的修养和情操的提升的重要性。因此，我制定了一份书法学习计划，希望通过系统学习，提高自己的书法水平和修养。

首先，我将定期参加书法培训班。在这里，我将会有专业的老师，指导我正确的握笔方式、书写姿势、以及如何正确理解和运用书法中的各种技巧和知识。同时，参加课程还可以让我跟其他书法爱好者进行交流，相互分享经验，激发自己的创作灵感。

其次，我会读一些与书法有关的书籍，了解其背后的哲学理念和文化内涵。例如《孙子兵法》、《道德经》、《论语》等，这些书籍中蕴含的智慧和哲学，可以让我们更好的理解书法的精神内涵与艺术特点。

此外，我还会参加一些书法展览、座谈会等活动，拓宽自己的眼界，观摩名家作品，从中汲取灵感和营养。通过多方面的参与和体验，可以更直观的感受到书法艺术的魅力和内涵，并将其运用到自己的书法练习中。

另外，我还会用心地收集一些名家的作品，如欧阳询、颜真卿、柳公权等，将它们反复研究、模仿，掌握每一个笔画的技巧和造诣，这也是提高自己书法水平的重要途径之一。

最后，我还会利用互联网资源，寻找一些优秀的书法课程、学习视频、书法社交平台等，不仅可以丰富自己的学习素材，还可以通过线上社区的交流反馈，得到更多的建议和指导。

通过以上计划，我相信我可以持续不断地提高自己的书法水平和美学修养。书法是一种雅致的艺术，它可以让我们更好的感受生活中的美好和哲理，同时也可以提高我们的耐心和专注力，让我们更好的保持一个平和的心态，去面对各种人生的挑战。

书法学习计划(篇6)

书法作为一门古老而优秀的文化艺术，始终被视为中华文明的重要组成部分，它具有独特的审美价值和文化底蕴。现代社会中，随着人们审美意识的提高，书法艺术逐渐走进人们的生活，越来越多的人开始了解和学习书法。本文旨在探讨书法学习计划的相关主题，并提出一些应对策略。

一、为什么需要制定书法学习计划

随着现代社会的不断发展，对于书法的需求越来越高，学习书法的人也越来越多。但是，仅靠兴趣和爱好是很难成为一名优秀的书法家的。制定一份书法学习计划是一种有计划、有目标的学习方式，有助于提高学习效率和书法水平。

二、书法学习计划的制定

1. 定目标：要有一个明确的学习目标，例如提高自己的书法技能，或者将书法作为一种艺术兴趣进行学习等。

2. 制定时间表：要根据个人的情况制定出一份实用的时间表，将自己的时间和任务分配好，保证不浪费时间和精力。

3. 构建知识体系：要对书法文化知识有一个系统的了解，以及书法字体的起源、发展、结构特点、书法艺术等方方面面的知识。

4. 制定练习计划：要制定一份练习计划，这个计划要与自己的学习目标相符合，要针对自己存在的问题进行有针对性的练习。

5. 课外拓展：可以通过阅读相关书籍、参加书法展览、观察大师作品等方式来拓展自己的书法视野。此外，也可以参加一些书法培训班或学校的书法课程，以求更好地学习。

三、实施书法学习计划

1. 养成习惯：一份好的学习计划只有落实到实际行动中才能有效地发挥作用，需要养成好的学习习惯，比如按时完成每一项任务。

2. 实践多样化：书法是一门实践性很强的艺术，每一个练习都需要用心去做。可以通过多种渠道来进行实践比如通过字帖或者参加一些书法大赛，在实践中不断调整和改进自己的练习计划。

3. 结合理论：要在练习中结合理论知识，针对自己的书法技能进行深入分析和研究，不断总结和改进。

4. 与他人交流：可以与一些同好者一起交流学习心得和体会，相互给予指导和帮助，共同进步。

四、书法学习中的常见问题及应对策略

1.练习不坚持：养成坚持练习的习惯。可以在计划上增加一些有趣的内容，增强练习的兴趣性。

2. 外界干扰：可以选择无干扰的环境进行练习，或者选择一些专门的场所进行学习。

3. 缺乏教材：可以通过书店购买学习资料、阅读相关网站上的知识文章等途径来补充。

4. 自信心不足：可以参加一些书法比赛，或者请人给予指导和鼓励，增加自信心。

五、总结

书法学习计划的制定和实施是提高书法水平的重要途径，需要有一个长期积累、不断进步的过程。计划的灵活性、包容性和实用性是关键因素，需要根据自己的能力和目标，进行合理的布局和灵活的调整，才能取得良好的效果。

书法学习计划(篇7)

随着人们生活水平的不断提高，注重文化的同时也注重艺术修养，书法作为中国传统艺术的代表之一，在现代社会中得到了越来越多的关注和重视。 因此，学习书法成为了很多人的兴趣和爱好之一。但是，书法学习需要长时间的投入和耐心的练习，并不是一朝一夕可以掌握的。当然，制定一份科学合理的书法学习计划，能够帮助我们更好地学习和掌握书法技艺，并取得更好的效果。下面，本文将介绍一份具体的“书法学习计划”。

一、预备篇

1、认识笔端：用纯黑色与黑色调和水、毛笔化直线、良-pi、撇丶、点小的，画烟雾

2、认识笔尖：用纯黑色与黑色调和水，毛笔画垂线、斜线、横线、竖线、弧线

3、认识构造：用大字版正楷书写 孟子好善-失而复得 ， 脱脱之言 ，羽扇纶巾-岂不美哉 、疯狂的拼音鸭

4、认识字格：用硬笔/钢笔写小字母a-z

二、进阶篇

1、毛笔用法：用黑色调和水各写一遍

2、硬笔用法：每种笔尖写10遍

3、黑体仿铜版纸丝、白体仿字帖纸丝

4、行楷习字： 孟子好善-失而复得 ， 脱脱之言 ，羽扇纶巾-岂不美哉 、疯狂的拼音鸭， 用毛笔书写 ，每行写5-10遍

5、行书习字： 孟子好善-失而复得 ， 脱脱之言 ，羽扇纶巾-岂不美哉 、疯狂的拼音鸭，用毛笔书写 ，每行写3-5遍

三、精益求精篇

1、 Xiaozhuan 书写（需要一只笔）：用毛笔书写，要求笔画慢、重、韵、清、准

2、草书、 行草、隶书、篆书的加强训练

3、书法精品创作

以上就是我们的“书法学习计划”。要提醒各位爱好者，除了计划之外，还需注重实践，不断练习，才能不断提高自己的书法技艺，文化修养和艺术鉴赏之能力。希望各位爱好者都能够坚持不懈地学习和坚持练习，成为一名真正的书法爱好者。

书法学习计划(篇8)

书法学习计划

作为一位书法爱好者，我们的书法学习并不是一蹴而就的，需要通过不断的练习和提高才能够达到一个更高的水平。因此，制定一份科学的书法学习计划至关重要，以下是我个人的书法学习计划。

一、坚持日积月累的基础练习

书法是需要不断地练习积累的，基础是非常重要的。我每天会抽出至少半个小时的时间，针对不同的字体反复练习。应该注重书写每个字的基本笔画和结构，功夫下在基础，才有可能写出优美的字体。

二、多练习临摹

学习临摹是提高书法水平的重要手段，通过临摹可以借鉴前人的经验和技巧，加速自己的提高。我会根据自己的兴趣，选择目标大师，例如王羲之、张择端，不断尝试临摹他们的作品，练习不同字体的写法。

三、系统性地学习书法

书法的学习应该具有一定的系统性，要结合书法的发展历程，逐步扩大知识面。我会通过书法课程和书籍学习不同书法流派的特点和技巧，汲取不同书法家的经验，和不同书法流派的书法作品。

四、参加书法比赛

参加书法比赛是检验自己书法水平的好方法，通过比赛可以发现自己书法的不足与提高点。我会积极参加书法比赛，扩大自己的影响力，从更高层次认识书法。

五、定期向书法名家请教

向书法名家请教是提高书法技能的重要方式，名家的指导可以帮助我们发现书法中的问题，及时进行纠正。我会通过网络和书法展会等渠道，积极向书法名家请教，升华自己的书法技艺。

六、通过分享书法提高写作技能

书法与文字是息息相关的，通过提高书法技能，可以帮助我们提高写作技能。我会通过写作、分享书法作品等方式，不断提高自己的写作能力，探索书法在其他领域的应用。

书法学习是一项长期而耐心的过程，只有不断地练习和提高才能够达到一个更高的水平。在未来的日子里，我会坚守这份书法学习计划，不断提升自己的书法水平。

书法学习计划(篇9)

书法学习计划

随着社会的不断发展，书法在当今社会成为了一项重要的文化艺术形式。而对于许多人来说，学习书法成为了提高文化素养、修身养性的一种有效途径。然而，学习书法并非易事，需要日积月累的练习和深厚的理论功底。因此，制定一份科学、有计划的书法学习计划显得尤为重要。

一、学习书法的目的和意义

学习书法，首先是为了提高自身文化素养。书法作为一种中国传统文化艺术形式，既包含着深厚的文化内涵，也具有着纯粹的美学价值。通过学习书法，可以加深对中国优秀传统文化的理解和认识，提升自身文化素养。

其次，学习书法有助于提高人的审美水平。书法作为一种艺术形式，在其书写的过程中，蕴含了丰富的意境和情感。学习书法不仅可以让人们欣赏到书法作品所展现的优美之美，更可以让人们通过对书法作品的了解和感受，提高自身的审美水平和美学素养。

最后，学习书法有助于提高个人的修养和内涵。书法是通过笔墨来表现人的内心情感的，学习书法可以使人更好地表达自己的情感和思想，而在书写的过程中不断地磨练自己的意志和修养。

二、书法学习计划的制定

1.确定学习时间和地点

首先要确定学习时间和地点。选择一个适合自己的学习时间和地点，可以让学习更加高效也更容易培养学习的习惯。建议选择在家中空闲时间或者下班后的时间进行学习。

2.学习书法基本功

学习书法第一步，是要掌握一定的书法基本功。书法基本功包括笔画、结构、布局、坐姿、呼吸、硬笔字帖、毛笔字帖等。只有掌握了这些基本功，才能够进行更进一步的书法学习。

为了简化学习流程，可以通过线上培训或者购买字帖等方式进行学习。选择适合自己的学习方式，更容易让学习达到好的效果。

3.多练习

学习书法最重要的一点，就是要多练习。只有通过不断地练习和磨练，才能够逐步提高自己的书法水平。建议每天坚持练习，保持一定的练习时间就行。

此外，还可以通过参加一些书法比赛、展览和活动，向其他书法爱好者学习书法技巧，学习不同的书法风格，增加自己的学习动力。

三、总结

学习书法需要付出很多的时间和精力，但是只要坚持下去，就能够收获成果。通过学习书法，不仅能够提高自己的文化素养和审美水平，更能够培养出品德高尚和礼仪规范的好习惯。

因此，制定一份科学、有计划的书法学习计划非常重要。要明确学习的目的和意义，确定学习时间和地点，掌握书法基本功，多加练习，通过不断的学习和实践提高自己的书法水平。加入这些，只有坚持不懈，方可有所收获。

书法的课件分享6篇

从小到大，我们看过不少的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“书法的课件分享6篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

书法的课件 篇1

教学目标：

1、掌握是字旁和走字旁的写法技巧，并将它们写美观。

2、掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。

教学重难点：

写法技巧、占格，并将它们写美观。

教学时间：

教学过程：

一、观察是字旁的占格、学习它的运笔方法。(是字旁，左伸右缩，捺画伸展。)

二、学习“题”和“匙”的书写

1、“题”的写法：是的捺画要伸展，页写得窄长。

2、“匙”的写法：是的捺画要伸展，里面的写舒展。三、实践演练

1、临写、默写“题”、“匙”2、自己找类似的字，练习书写。四、观察走字旁的占位、学习它的运笔（走字旁，也是左伸右缩，捺画伸展。）五、学习“起”“越”的`写法1、“起”的写法：最长的捺，写舒展。2、“越”的写法：捺画舒展，里面的部分写得紧凑。六、实践演练

1、临写、默写“赵”、“趁”、“超”、“赶”、“趟”、“超”“趋”

书法的课件 篇2

课前要求：

１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。

２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。

３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。

４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。

５、坐姿：头正、身直、臂开、足安

课题：临、摹和创造的关系

课时：１课时

教学目的：

让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正 确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。

教学过程：

＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟）

＜二＞、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

一、摹法：

（１）描红：

小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。

（２）摹书：

把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

二、临法：

（１）方格临写：

凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（２）去格临写：

如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）

（３）分临：

就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。

（４）空临：

古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（５）背临：

平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

三、摹临法：

同时摹临：

先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

四、读碑、帖法：

上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。

＜三＞、课堂小结：

今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。布置下堂课学具准备。

（教学参考）书法家刻苦学习的故事

故事之一 《智永和尚的“退笔冢”》

隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永终于成为当时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？

故事之二 《红叶作书，郑虔三绝》

郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。

前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？

故事之三 《穷和尚成了大书法家》

唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。

常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？

故事之四 《身残志坚的书法大师》

前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。

三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。

费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。

同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当年少，精神充沛，身体健康，不更应该有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应该把字写清楚、整洁，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来！

书 法 口 诀

点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；

欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；

撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；

钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。

书法的课件 篇3

右偏旁

（一）教学目的：

1．使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。2．让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：

一课时 教学过程：

一、复习旧课，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“利”字，“刂”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。

2．揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。

板书课题：右偏旁

（一）二、指导书写偏旁“刂”、“阝”、“斤”。

（一）指导书写“刂”。

1.师在田字格中范写一个“刂”，要求学生观察怎样写好它。注意：①短竖起笔较轻，位置稍偏上。②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。

2.指名在田字格中写一个“刂”，辅导评议。

3.全班练写一个“刂”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（二）指导书写“阝”。

1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？

2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“阝”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。②竖为悬针。

3.全班练写一个“阝”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（三）指导书写“斤”。

1.师：我们接着写好“斤”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“斤”字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“斤”，全班比较评议。

4.全班练写一个“斤”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

三、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

2.指名读要写的字：“利”“到”“割”“邻”“那”“都”“所”“新”“断”。3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。

4.观察“刂”和“阝”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。5.学生模仿书上范写一个“利”“邻”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“利”和“邻”，评议，全班练习写这两个字。

7.指导学生书写“所”。

8.观察“到”、“割”、“那”“都”“新”“断”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

四、小结。

右偏旁

（二）教学目的：

1.使学生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁这三种偏旁的写法。2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。

3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：

一课时 教学过程：

一、复习旧课。

二、范写例字，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“政”字，“攵”用红笔突出，要求学生注意观察这个字的间架结构及偏旁。

2．揭示课题，师：上一次课，我们同学学会了三个右偏旁“刂”“阝”“斤”的写法，这节课我们就再来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。板书课题：右偏旁

（二）二、指导书写偏旁“攵”、“欠”、“戈”。

（一）指导书写“攵”。

1.师在田字格中范写一个“攵”，要求学生观察怎样写好它。注意：①上撇较直，横的起笔靠近撇的尾部。②下撇起笔靠近横的头部，行笔弧度大。

2.指名在田字格中写一个“攵”，辅导评议。

3.全班练写一个“攵”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（二）指导书写“欠”。

1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁有一定的难度，是“欠”字旁，请大家仔细观察。

2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上撇较直，横撇的起笔靠近上撇的尾部。②“横”上斜，“撇”直长，下撇起笔左，捺较直。

3.全班练写一个“欠”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（三）指导书写“戈”。

1.师：我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈”字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班 比较评议。

4.全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

三、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

2.指名读要写的字：“政”“致”“数”“次”“欣”“歌”“戏”“战”“栽”。3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。

4.观察“攵”和“欠”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。5.学生模仿书上范写一个“政”“次”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“政”和“次”，评议，全班练习写这两个字。

7.指导学生书写“戏”。

8.观察“致”“数”“欣”“歌”“战”“栽”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

四、小结。

第十四课

右偏旁

（三）教学目的：

1.使学生掌握寸字旁、隹字旁、页字旁这三种偏旁的写法。2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。3.培养学生规范书写的良好习惯。教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：

一课时 教学过程：

一、复习旧课。

二、范写例字，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“对”字，“寸”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。

2．揭示课题。师：上二次课，我们同学学会了六个右偏旁的写法，这节课我们就再来练习写好三个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。

板书课题：右偏旁

（三）二、指导书写偏旁“寸”、“隹”、“页”。

（一）指导书写“寸”。

1.师：同学们，我们首先要写好的偏旁有一定的难度，是“寸”字旁，请大家仔细观察。

2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“寸”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①

横的起笔要轻。

②竖钩起笔要高，行笔中间较轻，与横交叉点偏右，点靠左上。3.全班练写一个“寸”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（二）指导书写“隹”。

1.师在田字格中范写一个“隹”，要求学生观察怎样写好它。注意：①撇较直，行笔较向下。②

左竖长伸，行笔由轻到重。③

点偏上，四横上提，末横较长。

2.指名在田字格中写一个“隹”，辅导评议。

3.全班练写一个“隹”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（三）指导书写“页”。

1.师：我们接着写好“页”字旁。请同学们从书上仔细观察，写好“页”字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

①

横的起笔较轻。短撇起笔偏左，行笔直。②

长撇上提、独立。末点稍长稍重。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“页”，全班比较评议。

4.全班练写一个“页”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

三、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师：今天，同学们的右偏旁也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。

2.指名读要写的字：“对”“封”“耐”“难”“雄”“雅”“领”“颗”“颜”。3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。

4.指导学生观察“寸”、“隹”和“页”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

5.学生模仿书上范写一个“对”“难”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“对”和“难”，评议，全班练习写这两个字。

7.指导学生书写“领”。

8.观察“封”“耐”“雄”“雅”“颗”“颜”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

四、小结。

字 框

（一）教学目的：

1.让学生掌握同字框、门字旁、方框儿的写法。

2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。3.培养学生规范书写的良好习惯。教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：

一课时 教学过程：

一、复习旧课。

二、观察例字，揭示新课。

1．老师拿出一个例字“冈”字，“冂”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。

2．揭示课题。师：前面的写字课上，我们同学学会了左偏旁和右偏旁的写法，这节课我们来学习新的内容，字框和它们作偏旁组成的合体字。板书课题：字框

（一）二、指导书写偏旁“冂”、“门”、“囗”。

（一）指导书写“冂”。

1.师：同学们，我们首先要写好的字框是“冂”字框，请大家仔细观察。

2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“冂”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①横轻竖重。

②右“竖”比左竖重而长，两竖稍徽外斜，防止上宽下窄。3.全班练写一个“冂”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（二）指导书写“门”。

1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“门”字框，请大家仔细观察。

2全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“门”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①框形与同字框相似。

②三笔各自独立，互不相连，横折距点较近。

3.全班练写一个“门”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（三）指导书写“囗”。

1.师：下面，我们要写好方框儿“囗”。请同学们从书上仔细观察，写好方框儿“囗”要注意什么？

2.学生观察，要注意： ①

三笔相连，四角封闭。②

右“竖”比左竖稍重稍长。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“囗”，全 班比较评议。

4.全班练写一个“囗”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

三、指导书写有这几个字框的生字。

1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。

2.指名读要写的字：“冈”“同”“网”“间”“闲”“闹”“团”“国”“围”。3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。

4.指导学生观察“冂”、“门”和“囗”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

5.学生模仿书上范写一个“冈”“同”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“冈”和“同”，评议，全班练习写这两个字。

7.指导学生书写“团”。

8.观察“同”“网”“闲”“闹”“国”“围”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

四、小结。

字 框

（二）教学目的：

1.让学生掌握司字框、三框儿、下三框儿的写法。2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。

3.培养学生规范书写的良好习惯及写毛笔字的兴趣。教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：

一课时 教学过程：

一、复习旧课。

二、观察例字，揭示新课。

1．老师拿出一个例字“刁”字，第一笔横折钩用红笔突出，要求学生注意观察这个字。

2．揭示课题。师：上一次的写字课上，我们同学已学会了三个字框的写法，这节课我们来学习新的内容，另三个字框和它们作偏旁组成的合体字。板书课题：字框

（二）二、指导书写偏旁。

（一）指导书写司字框。

1.师：同学们，我们首先要写好的字框是司字框，请大家仔细观察。

2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①“横”短“竖”长。

②“横”的起笔稍轻，“竖”的行笔中间稍轻。

3.全班练写一个司字框，和书上的例字对照后再继续写5个。

（二）指导书写“匚”。

1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“匚”，请大家仔细观察。2全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上横取中，竖折的竖稍向左斜。②下“横”对正上横，比上横稍长。

3.全班练写一个“匚”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（三）指导书写下三框。

1.师：下面，我们要写好下三框。请同学们从书上仔细观察，写好下三框要注意什么？

2.学生观察，要注意：

①

边竖稍内斜，右竖比左“竖”稍长。②

“横”的行笔由重到轻并稍有弧度。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个下三框，全班比较评议。

4.全班练写一个下三框，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

三、指导书写有这几个字框的生字。

1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。

2.指名读要写的字：“刁”“习”“司”“区”“匹”“医”“山”“画”“幽”。3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。

4.指导学生观察“司字框”、“匚”和“下三框”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

5.学生模仿书上范写一个“刁”“区”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“刁”和“区”，评议，全班练习写这两个字。

7.指导学生书写“山”。

8.观察“习”“司”“匹”“医”“画”“幽”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

四、小结。

书法的课件 篇4

教学目的：

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学重、难点：

让学生运笔写好竖。

教学时间：

教学过程：

竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，

收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的.垂露竖。

（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。

正楷笔画的名称及写法—撇

教学目标：

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重、难点：

让学生运笔写好撇。教学时间：教学过程：

撇：撇如同人的。手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。

（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。

（5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

书法的课件 篇5

一、学习目标：

1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。

3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。

4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。

5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

二、学习重难点：

1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；

2、汉字的结构美（结合例字）。

三、课前准备：

学生准备：水笔或钢笔一支

教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。

四、学习过程：

（一）、导入：

师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。

（二）在观察中感受美

引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）

学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。

1、横画一

起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。

2、竖（垂露竖）丨

起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。

3、撇丿

向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。

4、捺

起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。

（三）在临摹中创造美

1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。

2、进入评价：

①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。

3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！

教师示范书写

一：工、二、上、万、平、有

丨：干、下、官

丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜

引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。

放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。

五、总结课堂总结

我们来回顾一下：

这节课学习的内容，我们有什么收获？

还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。

书法的课件 篇6

一、教学目的：

1、让学生明白学写钢笔字的意义与掌握钢笔的执笔方法。

2、练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。

二、教学重点：

练习点、横、竖、捺、撇、钩、折、提的写法。

一、导入新课。

让学生明白学写钢笔字的意义。

二、学习执笔方法。

手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

三、练习写法。

1、点的写法

（1）、点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。

（2）、书写方法

右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。

左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。

相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。

三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。

四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。

2、横的写法

（1）、认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。

（2）、书写方法。

长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最后，回锋收笔。

左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。

右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。

斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。

3、竖的写法。

（1）、竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。

（2）、书写方法

垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。

悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。

短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。

4、撇的写法。

（1）、撇的特点：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。

（2）、书写方法

起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。

5、捺的写法。

（1）、捺的特点：捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。

（2）、书写方法

直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的底要取平。

平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。

短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。

6、钩的写法。

（1）、“钩”画是承接别的笔画来写的，接竖的是竖钩，接磺的是横钩。钩画根据汉字结构搭配的需要，呈现不同的形态。

（2）、书写方法

竖钩：起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。

弯钩：弯钩也叫弧弯色。写的时候，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。

竖弯钩：起笔、行笔同竖画，而后稿右弯出弯后移到钩处，折笔向上钩出。行笔过程中，注意使竖画向左挫进。弯处要圆转而无棱角。

斜钩：落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。

卧钩：落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。

横钩：东笔略重，均匀用力向右行笔。到转折处向右下略顿，蓄势后快速向左下钩出。

7、折的写法。

（1）、折的特点：“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。

（2）、书写方法

竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。

竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。

横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。

撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。

8、提的写法。

（1）、提的特点：“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。写提要回想写短撇的用笔方法。这实际是短撇的反方向。

（2）、书写方法

平提：起笔要用力，稍顿后用力快速向右上方挑出。为了蓄势以增加笔力，可逆锋起笔。同时注意不要把挑拉得过长，显得软弱。

竖提：起笔用力，稍顿后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于竖直。

四、总结，提出希望。

书法的课件锦集

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是教师进行教学的蓝图。下面是一些与“书法的课件”有关的资料供大家参考和学习，请继续关注我们的网站以获取更多信息！

书法的课件(篇1)

教学内容1：我与书法交朋友 教学目标：

1、初步了解中国书法艺术；

2、培养学生对书法艺术和对中国书法之乡---蓬溪的热爱之情；

3、培养学生养成爱书法、练书法、用书法的良好习惯。教学重点：

初步了解中国书法艺术，培养学生对书法艺术和对中国书法之乡的热爱之情。

教学难点：激发学生对书法艺术的热爱之情。教学过程：

一、书写检测，导入新课。

1、以默写检测的名义要求学生默写《春晓》。

2、小组评比，选出书写最好的作品，张贴在黑板上，引出“书法”话题，教师相机板书“书法艺术”。

3、查看课程表，找到“书法”课，引导学生思考为什么学校要开设书法课。

二、交流信息，认识“书法”。

1、交流对“书法”的理解：你知道与书法有关的哪些知识？（1）古代书法家及书法家的故事；（2）蓬溪是中国书法之乡；

（3）学校教师中的蓬溪书法协会会员；（4）书法的分类;（5）学校校门上方的校名是蓬溪书法家欧阳福所写；（6）„„

2、引导学生回忆历次硬笔书法比赛的经历，激发学生对硬笔书法的兴趣，然后围绕“你认为热爱书法、练习书法有什么好处”展开讨论。

三、汇报经验，总结教训。

1、优秀作品作者介绍经验，其他学生介绍字写得不好的原因。（1）小组交流；

（2）每组推选出两名学生，板书成功的经验或者失败的教训。

四、制定措施，布置作业。

1、以学习小组为单位，成立8个书法兴趣小组，推选8名学生担任书法辅导员。

2、硬笔书法练习作业：在辅导员的组织下，以小组为单位选择同一版本的字帖，每天练习一页，辅导员检查，老师抽查。

3、准备毛笔书法课用具：毛笔、墨汁、毛笔字帖、大字本。教学效果：

教学内容2：了解书法

教学目的：理解书法的含义，了解学习书法的意义。

教学难点：了解什么叫做书法，知道书法的功能与作用。教学重点：初步了解汉字与书法的关系与书法的特定意义。教学过程：

一、启发谈话：“书法”对于我们来说是一个相当新鲜的名词，或许有些同学已经听说过或者学习过书法了，但有哪位同学能够帮我解释一下什么叫做书法？书法是学习什么的？刚刚同学们说了很多自己对书法的理解，这节课我们就一起来了解一下书法究竟是怎么一回事。

（一）、概说

1、什么叫做书法？（1）、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。（2）、或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？

其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过：“惟笔软则奇怪生焉”。由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。（3）、现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢？

其实书法是从实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。这就是最初的结绳记事说。但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。

（二）、学习书法的意义

书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢？

书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样，均属于艺术类课程，在书法课上，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。

（三）、怎样学好书法 我们已经提过，书法是一门古老的传统艺术，所以要学好书法首先要努力学习各种文化知识，提高自己的修养，就是古人所说的要有“书卷气”要写“文化字”，其次就是要多看，多读，多思考，只要勤奋，勤能补拙。

（四）、作业 思考书法的意义 教学效果：

教学内容3：写好钢笔字的意义和正确的学习方法 教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生明白写好钢笔字的作用和方法。

教学重点：明白写好钢笔字的作用和方法。教学过程：

一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖

临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。” 摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法

临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。

3、连续不断，持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。教学效果：好

教学内容4：正确的写字姿势和执笔姿势 教学目的：通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。

教学重点：掌握正确的写字姿势和执笔姿势。教学过程：

一、正确的写字姿势

1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。

4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。

二、正确的执笔姿势

正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。

1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。

3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。

4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。

6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。（9）书写时，手腕空抬。

三、学生练习教学效果：

教学内容5：正确的运笔方法

教学目的：通过讲解运笔方法，让学生掌握正确的运笔方法。教学重点：掌握正确的运笔方法。教学过程：

教师讲解： 运笔方法，是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。

1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。

2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。

3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。

由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。（学生练习）教学效果：

教学内容6：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解：

点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。

（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如

六、只、总、普等字中的撇点。

（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。（学生练习）教学效果

教学内容7：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解： 横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。

（1）右轻横： 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横： 因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。（学生临摹）教学效果：

教学内容8：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解：

竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。（学生临摹）教学效果：

教学内容9：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解：

撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。

（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。

（5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。（学生临摹）教学效果： 教学内容10：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解：

捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45°；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。

（1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚 处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。（学生临摹）教学效果：

教学内容11：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解：

钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。

（1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。

（2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。

（3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。

（4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。

（5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。（6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。（学生临摹）教学效果：

教学内容12：临、摹和创造的关系 教学目的：

让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正 确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。教学过程：

＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟）

＜二＞、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

一、摹法：

（１）描红：

小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。

（２）摹书：

把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

二、临法：

（１）方格临写：

凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（２）去格临写：

如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）

（３）分临：

就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。

（４）空临：

古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（５）背临：

平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

三、摹临法：

同时摹临：

先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

四、读碑、帖法：

上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。

＜三＞、课堂小结：

今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。教学效果 教学内容13：斜点的练习教学目标：

 情感与审美：领略祖国传统书法艺术的魅力，从学习书法中懂得一些道理，如：“勿以善小而不为”、“一笔一画学写字 一生一世做真人”。养成姿势正确的书写习惯。

教学重点：学会点的基本写法。教学难点：初步掌握点画的变化。学具准备：练习纸、铅笔、钢笔等。教学过程：

一、书法家介绍及书画作品欣赏（课件）

1、庞中华简介。

庞中华，著名书法家、教育家和诗人。当代中国硬笔书法事业的主要开拓者。自1980年以来，有100多种字帖和专著在海内外出版发行，他还应邀多次在中央电视台、中国教育电视台开办了《呢！他创办的庞中华硬笔书法中心及学院，迄今已培养学员120余万人。

庞氏硬笔书法，清新秀逸，兼善各体，自成一家，被誉为“庞体”。他独创的“快乐立体教学法”享誉国内外。除书法外，还长于音乐、诗歌、散文、演讲等。海内外舆论称他为“中国硬笔书法第一人”。

2、庞中华小故事：《练习书法不能揠苗助长》

近年来庞中华致力于硬笔书法的普及工作，他在德国开办的中国孔子学院任教，用一种“快乐教学法”教老外练习硬笔书法，大受欢迎。“在德国音乐伴奏下，外国学生一笔一画地学写中国字，不但要写得正确，还要规范、漂亮，好的作品更要拿出来展览，这对中国文化是个极大的弘扬。”

让庞中华忧虑的是，就在老外竞相学写中国字的同时，国内能写一笔好字的人却越来越少，电脑的普及让硬笔书法更多地用于展览，同时这也与人们对传统文化的漠视、心态浮躁有关。而对于有些家长所持的“硬笔书法是小打小闹，练好毛笔字才是真本领”的态度，庞中华认为习书是个循序渐进的过程，这样做只能是“揠苗助长”。更重要的是，二者之间并不矛盾，且前者更实用。他透露说，今年教育部将推出硬笔书法考级新标准，让孩子们在学习中少走弯路。

庞中华说：“字是人的门面，若干年后，当在别人差不多忘记中国字的笔画时，你能写一手漂亮字，将是多么了不起！”

3、庞中华作品欣赏。

二、新授。

1、过渡：

点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。“一点一画学写字，一生一世做真人”。

2、点的种类：

出示范例并分析：点由于在具体字中有不同的位置，写法也不尽相同，具体有以下几种：

斜点——头尖、背圆、底平垂点——头尖、尾圆

挑点——头尖、底圆、尾尖

3、斜点的基本写法

（1）书写方法：用笔尖向右下轻按；粗顿后向上提笔。学生朗读。（2）教师示范并分析，板书。

（3）提示：点的斜度约45度，笔画较直且短，头轻尾重。

（4）师有节奏地书写，让学生打节奏。学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔。（5）一起唱《写字歌》，注意书写姿势的正确。

我们学写字，习惯很重要。身正肩要平，臂开两足安。莫忘三个一，看清再描仿。笔笔用心写，功到自然成。

（6）学生描写笔画。要求：一要眼到手到心到；二要不断比较。师巡视指导，对发现的问题及时纠正。

4、反馈。

展示学生作业，互评、点评。分析几种常见错误。

5、教学范字“头”、“主”、“羊”。

教师范写，边写边分析。

临帖要做到思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。要会不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底像不像；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。

6、写字韵律操。

7、写字作品创意。

①两个字的这些点画又有些什么变化呢？

②写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？ ③写好一幅作品，除了写好每个字之外还要注意什么？

三、学生练习。

把今天教的字背临出来，力求端正、美观。

四、评价小结

1、评价：学生互评，自评。

2、小结：点虽小，但是正是由着小小的点才组成了无数个字，有无数个字组成了一幅漂亮的作品，所以小小的点起的作用很大。我们做事也一样“勿以善小而不为。” 教学效果：

教学内容14：偏旁及单字教学 教学要求：

1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点： 偏旁和单字的书写 教学难点： 如何记住书写要领 教学方法：示范引导法 教学过程：

一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 体 行 凉 消 地 珠

师：今天，我们接着学习第二课。（板书课题）

二、教学口字旁

1、指名读口字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生合上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

六、教学效果：

书法的课件(篇2)

教学目标：

发展及其特点，字体的演变过程；了解中国传统文化中又一朵艺术奇葩--书法；

代表作品及其特点，懂得欣赏书法艺术作品；

字如其人；培养高雅的情趣，提高艺术修养。

教学重点：

代表作品及其特点，懂得欣赏书法艺术作品；

字如其人；培养高雅的情趣，提高艺术修养。

教学难点：

1、懂得欣赏书法艺术作品；

字如其人；

知识链接：

汉字的演变

汉字的演变有一个漫长的过程。商代的甲骨文已具备象形、指事、会意、形声、转注、假借，所渭"六书"的文字特点（也称作造字法）。甲骨文是刻在龟甲和牛骨上的文字。商周两代青铜器铭文被称为金文。秦刻石鼓文为最早的石刻文字。先秦的文字在书法学上统称为大篆，秦始皇统一中国"书同文字"推行了规范的篆书，被称为"小篆"，同时流行的还有以利于快和便当书写的"隶书"，在两汉时期，成为最主要的应用文字，最著名的汉碑有《张迁碑》、《曹全碑》、《石门颂》等。同时草书在文人士大夫当中逐渐兴盛起来，魏晋南北朝是正楷确立的时期，到唐代楷书成熟，汉字的基本笔划已经定型。魏晋南北朝也是行书和草书大发展的时期，书法艺术成为文人士大夫追求的时尚，产生了中国古代的"书圣"--王羲之。

先秦：甲骨文——金文——大篆秦汉：小篆——隶书魏晋南北朝：楷书——行书——草书

（书海奇趣：隶书相传为秦朝程邈所创。程邈为县狱吏，因得罪秦始皇，被关押于云阳狱中。其时政务多端，文书日繁，小篆不便于速写。程邈身为狱吏，深知小篆难以适应公务，便在狱中创造了隶书。这种隶书特点是扁阔取势，结构简单，笔画平直，有了波磔，与小篆相比，书写方便，易于辨认。秦始皇看后大喜，不但赦免其罪，还提升其为御史。这种字因是徒隶所创，又首先在徒隶中使用，所以称之为隶书。）汉字之美：造型之美笔法之美-------书法美

汉字是以象形为基础的符号系统,而符号的图案特征是书法创造的前提。如"艺术"一词的"艺"字，甲骨文写成" "表示人种植行为，英文的"Plant"也表示种植的行为，这两个动词都表示了抽象意义上的种植动作。但是" "字本身在视觉上比"Plant"更生动，具有象征意义，这是一个图案化了的跪着的人在种植。他可能包含了"仪式"的成份，体现"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意义。这样以具有个性的笔法和图案构成把它书写出来，就具有了造型和书写的双重美感，即书法美。而"Plant"却只有一定的书写美，而没有象形图案的意象美。

书法美是造型美和书写美的高度统一，在中国写意艺术传统中占据最重要的地位，成为古人表达自己思想感情的主要手段。

中国的书法有着几千年的悠久历史。几千年演变出了，真、隶书、篆、行、草等书体。也出现了许许多多伟大的书法家，为了解书法的历史，我们一同走进书法的世界。

欧阳询是唐代初最具代表的著名书法家。其书初学二王，吸收汉魏晋以来隶法，别创新意，笔力险劲瘦硬，意态精密俊逸，自成"欧体"，对后世影响深远。张怀《书断》称其书："八体尽能，笔力劲险，篆体尤精，飞白冠绝，峻于古人。"欧阳询与虞世南、褚遂良、薛稷并称为"初唐四家"。碑刻《九成宫碑》广为后人临摹练习。

王羲之是东晋著名书法家、文学家。官至右军将军、会稽内史，故世称"王右军"。早期师从卫夫人，后博览名家法书，博采众长，精研体势。草书多取法张芝，楷书师法钟繇，一变汉魏朴质书风，创立了妍美流便的王体书风，被后代尊为"书圣"。王羲之楷、行、草无所不能，所书《兰亭序》尤为脍灸人口，被称之为"天下行书第一"。传说唐太宗李世民对《兰亭序》等书法十分珍爱，死时将其殉葬昭陵。

书法的课件(篇3)

一、学习目标：

，能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。

竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。

对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。

5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

二、学习重难点：

竖、撇、捺的书写及用笔特点；

。

三、课前准备：

学生准备：水笔或钢笔一支

教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。

四、学习过程：

（一）、导入：

师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。

（二）在观察中感受美

引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）

学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。

1、横画一

起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。

丨

起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。

3、撇丿

向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。

4、捺

起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。

（三）在临摹中创造美

1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。

2、进入评价：

①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。

3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！

教师示范书写

一：工、二、上、万、平、有

丨：干、下、官

丿：金、入、人、老、看、友？丈、天、禾、金、夜

引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。

放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的.学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。

五、总结课堂总结

我们来回顾一下：这节课学习的内容，我们有什么收获？

还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。

书法的课件(篇4)

教学目标：

1、认识卧钩、斜钩的形态特点。

2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。教学重点：卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。

教学难点：

描仿好以卧钩、斜钩组合的三个例字。

教具准备：

范字、笔画挂图、录音机。

教学步骤：

一、组织教学：

放轻音乐，稳定学生情绪。

二、引入新课：

在轻松的音乐中，出示范字挂图，让学生欣赏，并找出没有学过的'笔画，然后导入。

三、学习新课：

1、板书课题。

2、出示挂图，引导学生观察这两个笔画的形态特点，师讲解。

3、进行指导运笔方法。

4、学生书空练习。

5、学生练习写，师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的三个例字，师示范写，学生仿写。

7、评比。

四、课堂小结：

1、给“小小书法家”发小奖品。

2、组织学生回忆本课的重点。第四课竖弯竖弯钩教学内容：竖弯、竖弯钩。

教学目标：

1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点。

2、掌握。

3、怎么写小学硬笔书法

从毛笔到钢笔的转换，其实更多是对工具的驾驭。

两者在审美上的理解是一致的。毛笔轻重对比大，而硬笔因为工具的局限，没有这个功能，或者说不那么明显。

另外在选择字帖上，硬笔和毛笔不一样，比如，毛笔写颜体很漂亮，而硬笔写颜体楷书就显得臃肿，原因是硬笔小，在那么小的格子里写圆乎乎的字并不是最好的表现方式，所以，在10多年前就开始酝酿兴起欧楷风格。后来，又以魏晋小楷风格占据展览的主流，这两种都是很好的切入方式。

行书我个人觉得写晋唐或者明清调都没问题的。另外，如果想要格调高，就不要学现代人的硬笔书法，应该从古代经典字帖里面吸取元素。

您要做的，就是适应硬笔这一工具，把您在毛笔里学到的转化到硬笔来，这样就可以。

书法的课件(篇5)

《书法欣赏课件》

一、引言

书法作为中国独特的艺术形式，具有悠久的历史和文化内涵，对于传承和弘扬中华优秀传统文化起着重要的作用。随着科技的发展和教育的改革，书法艺术也进入了数字化时代。本文将为大家介绍一种新型的书法教育形式——《书法欣赏课件》。

二、书法欣赏课件的定义与形式

《书法欣赏课件》是一种以电子形式呈现的书法艺术教育辅助材料。它通过图像、动画、音频等多媒体手段，展示优秀的书法作品以及书法艺术知识，为学习者提供直观、生动的学习体验。

三、《书法欣赏课件》的特点

1. 真实展示：《书法欣赏课件》通过高清图像和动画，将优秀的书法作品以最真实的方式呈现在学习者面前，让学习者能够更加清晰地观察和欣赏每一笔每一划的神韵之美。

2. 多元学习：《书法欣赏课件》不仅可以展示不同类型的书法作品，如行草、楷书、隶书等，还可以展示不同年代、不同书法家的作品，让学习者能够领略不同时期不同风格书法的魅力。

3. 互动体验：《书法欣赏课件》通过设计互动功能，如书法练习的模拟和作品评比，让学习者能够亲身体验写书法的乐趣，提高学习动力和兴趣。

4. 知识普及：除了书法作品的展示，《书法欣赏课件》还提供基本的书法知识讲解，包括笔画的写法、字体的演变等，为学习者提供了系统、全面的书法学习资源。

四、《书法欣赏课件》的应用价值

1. 弘扬传统文化：《书法欣赏课件》通过数字化手段，将传统书法艺术与现代技术相结合，为大众普及书法艺术知识，推动传统文化的传承和弘扬。

2. 丰富课堂教学：将《书法欣赏课件》应用于课堂教学，不仅可以提高学习者对书法作品的理解和欣赏能力，还可以培养学生的审美意识和观察力。

3. 提升艺术素养：通过学习《书法欣赏课件》，学习者可以与书法名家零距离接触，感受到书法艺术的魅力，提升自身的审美素养和艺术修养。

4. 个性表达：《书法欣赏课件》提供了书法练习的模拟功能，学习者可以在虚拟环境下练习书法，探索个人风格，实现对自我的表达。

五、结语

《书法欣赏课件》的出现为传统书法艺术的传承和发展带来了全新的机遇。通过数字化手段展示书法作品，使得传统艺术更加深入人心，为大众提供了更加便捷和灵活的学习方式。相信在《书法欣赏课件》的推广下，书法艺术将成为更多人追求的理想和兴趣。

书法小组活动总结(分享9篇)

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书法小组活动总结 篇1

一个兴趣小组里的成员，也不可能全是“乖孩子”，其中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。因为这些同学一存在，他的周边同学也会受到一定的影响。为了让这一部分同学也能和其他乖的学生一样自觉、主动地学习，我选了自觉性比较强的学生担任组长。要求他们在平时的学习、练习、讨论中互相监督、互相帮助、互相促进。有了别人的监督和帮助，那些本来爱偷懒、平时不用功的学生自然受到了别人的影响，当他们在偷懒或者不认真的时候，旁边的组员就会及时地提醒他，一回两回后他也就习惯了，慢慢把自己不良的习惯改了过来。

一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。

1、本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特别是一些平时不认真、马虎的同学通过练习表现好了很多。

2、在对字的间架结构认识方面，学生也得到了一定地提高，不过，毕竟刚开始，还有待于进一步加强对书写方法的指导。

书法小组活动总结 篇2

学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事和浏览《中国书法博物馆》，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。在书法教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。

书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，增加审美趣味，加强道德修养。

我们既重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯，又重视各学科教学齐抓共管，形成合力，使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到巩固发展。各学科教学从指导学生写好作业入手，对学生的“双姿”和“书写”严格要求，使学生养成一种“动笔必规范，逢写就不拘”的书写习惯。正确处理书法与各学科教学的关系、正确处理普及与提高的关系、正确处理书法与素质教育的关系是学生综合素质形成的基础，是推动学校各项工作开展的有效途径。实践表明，我们走出了一条以书法教学为平台，全面实施素质教育的成功之路。

书法小组活动总结 篇3

根据学期初制定的活动计划，以及上学期兴趣小组活动存在的不足，本学期书法兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一总结。

一、在基本笔画的基础上，提高学生对字的间架结构的认识

本学期在基本笔画的基础上，着重发展学生对字的间架结构的学习。同样采用上学期的办法，每次上课，我都会选一些具有代表性结构的字，印一张练习纸。在上课都时候，尽量让学生来分析每一个字的结构特点和书写注意点，我再作适当的补充，让学生能独立地发现字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。在书写时讲究方法，要求学生多对自己书写的字和例字进行比较，找出不足和优点，改进缺点。

二、以临为主，提高学生独立书写的能力

今天的学习是为了明天的独立学习。学生在学习时应学会怎样去分析一个字，怎样去安排一个字。在今后的学习上必须独立学习，而字帖就成了今后书法学习的好老师。所以，现阶段提高学生临帖能力的培养至关重要。本学期，培养学生临贴能力为主。我就要求学生临写钢笔字帖里的字1-2张，在完成作业后，进行点评，要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方，并提出哪些地方临得不好，然后教师进行点评和补充教学。使学生明白临帖的方法和技巧，在以后的独立学习中能得心应手。

三、重视实践应用

为了提高学生书法的应用能力，本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平时多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过几次实践练习，然后组织学生进行一次书法作品写作考核，增强学生对书法的运用能力。

经过这一学期的学习，总体上，学生的书写能力，得到很大的提升，学习习惯同时也得到了强化。学生认真耐心细致的学习态度，得到了较好的培养，在此基础上总结经验，吸取教训，把我们学校的书法兴趣小组越办越好。

一个学期的书法兴趣小组活动即将结束，在这四个多月的学习中，兴趣小组的同学初步了解了一些书法知识，并锻炼了自己的书写技能，更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。虽然每两个星期只有短短的两节课，但来参加兴趣活动的同学都能很好地利用这段时间，培养自己的兴趣，充实自己的课余生活，逐步养成“认真、耐心”的学习态度。现对本学期的兴趣活动小结如下。

由于书法兴趣小组是学生自由报名的，只有从未接触过的，这给平时活动的开展带来了不小的难度。面对这个实际情况，我和其他负责老师只能从基础的开始辅导，严格要求学生，对于学生的书写进行及时的指导，适时示范。辅导过程中，我们还经常让学生分析字形结构，仔细观察，在练习中也同样要求学生先对自己所写的字进行笔画、字形结构以及排列位置等方面的分析。如：无论在任何字里，横的写法都是略往右上倾斜的，一个字里同时出现两个及以上横时，要注意它们的长短，并注意横与横之间的间距要均衡等等。如此反复，为的是学生改掉错误的书写方法，慢慢学会了正确的书写方法，提升书写能力，从而形成良好的书写习惯。

学习书法，贵在持之以恒，单凭每两周两节课的时间是远远不够的。要使学生的书写能力有所提高，就需要更多的时间进行练习。而且学习书法，进步比较慢，见效也不明显，所以不能有急功近利的想法。一学期中通过师生的共同努力，兴趣小组同学在写字姿势和习惯方面有了很大进步，写字的基本功也扎实了许多。

当然，在辅导过程中，也存在着一些不足：

①部分学生的学习态度还需端正。由于兴趣小组成员在招收上没有严格要求，一些同学是抱着好玩的态度才报名的，学习的态度不是很端正。

②学生很忙。现在的学生真的很忙，一是学生平时的作业，还有学校的活动等，导致部分同学不能准时参加活动。

总之，书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径。为了让学生能从青少年时期打下好的写字基础，养成良好的书写习惯，让学生在学习文化知识的过程中能丰富艺术修养.我们还注意从不同层次的学生,以学生为本，着重发展他们的个性特长。

本学期我校的书法兴趣小组活动在校导的关心下，克服了种种困难，保证了兴趣小组活动工作的正常开展，使我校的课外教学工作能够正常运行，稳步推进，并取得了相应的成绩。

书法小组活动总结 篇4

本学期硬笔书法兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和良好的书写习惯，通过一学期的努力，学生在书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结。

一、在基本笔画的基础上，提高学生对字的间架结构的认识

本学期的组员是三至六年级的学生，少部分成员有较好的书法基础，在基本笔画方面的学习已经比较成熟，大部分成员在基本笔画方面比较生疏，所以本学期在着重训练基本笔画的基础上，同时发展学生对字的间架结构的学习。同样采用以前的办法，每次上课，我都会播放李放鸣老师的硬笔书法教程课件，让学生一边观看李放鸣老师的书写一边掌握每个字每一笔的书写技巧。在上课都时候，尽量让学生来分析每一个字的结构特点和书写注意点，我再作适当的补充，让学生能独立地发现字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。在书写时讲究方法，要求学生多对自己书写的字和例字进行比较，找出不足和优点，改进缺点。

二、以临为主，提高学生独立书写的能力

今天的学习是为了明天的独立学习。学生在学习时应学会怎样去读懂字帖，怎样去练习一个字。在今后的学习上必须独立学习，而字帖就成了今后书法学习的好老师。所以，现阶段对学生临帖能力的培养至关重要。本学期，培养学生临贴能力为主。每过一两周，我就要求学生临写钢笔字帖里的字1-2张，在完成作业后，进行点评，要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方，并提出哪些地方临得不好，然后教师进行点评和补充教学。使学生明白临帖的方法和技巧，在以后的独立学习中能得心应手。

三、重视实践应用

为了提高学生书法的应用能力，本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平时多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过几次实践练习，然后组织学生进行一次书法作品写作考核，增强学生对书法的运用能力。由于时间的原因，本学期只进行了24次的活动，所以很多学习内容都还没完成，在下学期的活动中，我们继续加强学生对字结构的分析和运用，进一步加强对临帖的练习。

书法小组活动总结 篇5

一个学期的书法兴趣小组活动即将结束，在这四个多月的学习中，兴趣小组的同学初步了解了一些书法知识，并锻炼了自己的书写技能，更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。虽然每个星期只有短短的一节课，但来参加兴趣活动的同学都能很好地利用这段时间，培养自己的兴趣，充实自己的课余生活，逐步养成“认真、耐心”的学习态度。现对本学期的兴趣活动小结如下。

由于书法兴趣小组是从四年级学生美术小组中抽取的，小组中同学大部分从未接触过的毛笔书法，这给平时活动的开展带来了不小的难度。面对这个实际情况，我只能从基础的开始辅导，严格要求学生，对于学生的书写进行及时的指导，适时示范。辅导过程中，我以笔画加线条练习入手，让学生仔细观察运笔过程，体会逆锋、中锋、回锋、提按、捻笔等等运笔方法，在练习中也同样要求学生先对自己所写的笔画注意起笔、行笔、收笔的运用。要求每位同学必须悬肘书写。如此反复，为的是学生改掉错误的书写方法，慢慢学会了正确的书写方法，提升书写能力，从而形成良好的书写习惯。

学习书法，贵在持之以恒，单凭每周一节课的时间是远远不够的。要使学生的书写能力有所提高，就需要更多的时间进行练习。而且学习书法，进步比较慢，见效也不明显，所以不能有急功近利的想法。一学期中通过师生的共同努力，兴趣小组同学在写字姿势和习惯方面有了很大进步，写字的基本功也扎实了许多。

当然，在辅导过程中，也存在着一些不足：

①部分学生的学习态度还需端正。由于兴趣小组成员在招收上没有严格要求，个别同学执笔姿势不够正确且不易纠正。

②学生很忙。现在的学生真的很忙，一是学生平时的作业，还有学校的活动等，导致部分同学不能准时参加活动。

总之，还需努力啊！

书法小组活动总结 篇6

篇一：书法小组活动总结

2010.9

转眼间，2009—2010学年度第二学期已经结束，为了下一学期进一步提高书法小组成员的书法水平，现将本学期的活动情况总结如下：

1、 要重视对学生的思想教育，采取多种方法激发学生学习书法的兴趣。 小学生的思想还不是很成熟，刚参加书法小组的时候确实有一种喜欢书法、想写毛笔字的热情，兴趣但是要写好书法却不是那么容易的，不是只凭一时的热情就能写好的，需要很高的耐心和很强的毅力，而小学生缺少的恰恰就是这两点，往往刚开始的时候很努力很认真的去学，过了一个阶段就失去兴趣了，所以做为书法活动小组的辅导教师，要提高小组成员的书法水平，就必须在活动中随时抓好学生的思想教育，随时激发学生学习书法的兴趣。我的主要做法是：

1.在学期开始时，做好动员工作，向学生讲解本学期的主要任务，让学生确定本学期的目标。

2、平时我随时观察学生的思想动态，发现哪个学生有厌烦的情绪及时与学生沟通，与他们谈心，帮助学生解决其思想上的问题。

3、注意发挥榜样的作用。榜样的作用是无穷的，在书法小组中有一些同学总是认真刻苦的训练，书法水平也进步的很快，我就经常表扬这样的学生，让他们成为其它同学的榜样，以好的风气带动整个活动小组。

4、经常进行书法小比赛，把好的作品在墙上展览，小学生的表现欲往往都比较强，都希望自己的作品能够进行展览，所以在练习的时候就会加倍的努力，而每一次的小展览就更激发了其学习书法的兴趣。

二、注重进行分层次训练。

活动小组的成员包括三个年级，各年级的接受能力和基础都不太一样，所以在活动中就不能用同样的训练方法对待每个年级的成员。

三年级的学生本学期是初次接触书法，什么都不懂，所以我就从最基础的知识开始讲起，从执笔姿势到坐姿，从一点一横一撇一捺的基本笔画入手，到学写一些简单的字，从全部是双勾摹写，到双勾单勾相结合，一步步让学生逐渐进入状态。

本学期四、五年级的书法水平差不多，所以本学期对他们的训练方法也是基本一致的，他们已经有了一定的书法基础，但是有的同学对一些难的笔画还是写得不太好，并且大部分同学还不能很好掌握字的结构，所以对他们的训练，我要求采取双勾、单勾、自己写三种练习方法，既不失古人位置，又不失古人笔意，还能给自己发挥的空间。

三、抓住重点，精讲多练。

在活动中，我注意抓住学习练习当中存在的问题，进行精讲，讲述时争取通俗易懂，形象生动，以帮助学生更好地理解掌握。尽量不要占用太多时间，给学生留有足够的时间观察、分析和时间。

四、既注重全体，又培养尖子。

活动小组的成员较多，水平各有不同，在平时的训练中，我既注重全体的训练，又注意抓住尖子生的培养。在平时的活动中，对尖子生给予更多的指导，以提高尖子学生的书法水平更快、更高，为代表学校参加比赛打下基础。

经过一个学期的训练，活动组的大部分成员都有不同程度的书法水平

提高，在济南市硬笔书法协会组织的庆建国60周年硬笔书法比赛中，6人获一等奖，19人获二等奖，我也在此次活动中获优秀指导教师一等奖。在学校元旦组织的书法展上，规模大、档次高，受到与会领导的高度赞扬。但是也有个别的同学进步很小，写得也不太好，下个学期，我应该继续努力，使活动小组成员的书法水平更上一层楼。

篇二：书法兴趣小组活动总结

大同小学书法兴趣小组活动总结

2009-2010学年第二学期）

本学年度书画兴趣小组以学校的工作计划为依据，按照学生的特长出发,重点培训书法,绘画的尖子生，平时让他们进行课后的练习工作,让他们在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养.以生为本.着重发展他们的个性特长。

通过这学期的兴趣小组学习，学生们的学习兴趣很强。下面就这学期工作作一个总结：

1、 培养了学生的书画兴趣

2、 定期组织学生进行绘画训练。

为了培养学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生充分发挥自己的兴趣爱好。本学期一开始，每周组织兴趣小组的学生在指定教室训练一次，对低年级学生进行书法的基础知识和基本技能的训练，这部分的学生在以前并没有经过相应的培训，只是凭着好奇心，兴趣来学习，所以要从零开始，循序渐进。加强对高中生的培养，根据他们的不同情况，引导他们选择合适的文案进行临摹和创作。

经过师生的共同努力，全体学生的绘画水平得到了进一步提高。

三、培养学生的知识面：

在书画小组中不但培养学生的书法技能，还引导学生掌握了许多书画的基本知识，使他们的知识面得到很大的拓展。

四、 增加了实践的机会：

因为兴趣小组不仅有室内理论学习，还参与实践，给很多学生提供了实践和施展才华的机会。校内举行现场汉字书写大赛，书法组的同学取得了优秀成绩，一二三等将的学生比比皆是。在福建省首届汉字书写比赛中，入选的6名选手成绩优异，分别获得一、二等奖。

朱立凡的毛笔参加了爱心义卖。叶炜皓等5名学生参加了现场毛笔书法比赛并获得三等奖。让学生学以致用，展示了他们的才华，当然也更增加他们的学习兴趣。

五、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度看，它丰富了学生的课外生活，学生的生活不仅仅局限于课堂

他们意识到学习的乐趣，对学习更感兴趣。

书法小组活动总结 篇7

人云：“字如其人”。在这个信息化时代里，鼠标键盘正在取代钢笔之时，这个道理仍然不变。根据学期初制定的活动计划，本学期硬笔书法小组活动培养学生的基本书写能力和良好的书写习惯养成，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面都有了一定的提高。现对本学期的活动进行总结：

1、注重书写基本间架结构的训练。

本学期，主要注重培养学生基本笔画的训练。通过训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。大部分的学生都掌握了基本笔画的书写要领。在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。在本学期，我们以书写基本笔画为基础，先由教师和学生共同分析，讨论汉字基本笔画书写特点和注意点，然后由教师范写，找出还需要注意的地方，其次学生进行练习，教师进行巡视指导，再进行带有相关笔画汉字练习，通过这些循序渐进，从基础到整体学生边书写边动脑的好习惯，同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。

2、注重练习方式，以范写、临写为突破口。

这学期我们每节课都先给学生范写，学生跟着书空，然后在米字格里临写，学生借助已有的汉字书写要领，使他们更深入地了解一个笔画、字的间架结构，他们在临写下加深对汉字的结构安排、布局，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次认识和深化。通过范写、临写相结合，学生就会有目标、有信心地去书写汉字。

3、书法小故事，激励学生兴趣。

兴趣小组也有爱偷懒、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。在活动中我会加入分享“书法小故事”环节，不仅激发学生学习兴趣，而且扩充学生们课外知识，使孩子们们对祖国的汉字文化、书法历史有更深入了解，每次活动末我对本次活动内容进行展评，寻找亮点，互相点评，力争每次活动都有收获。

一学期的活动结束了，在与孩子的活动中自身对硬笔书法学习有了一定兴趣，值得我思考自身还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。

1、加强自身学习，使自己书写更上一层楼，掌握、运用更适应学生学习方法。

2、做好活动准备工作，充分调动学生学习硬笔书法兴趣。 3。积极鼓励学生参加各类书法活动比赛。

书法小组活动总结 篇8

（2015-2016学年）

郑庄小学赵利军

这一学年以来，为培养学生的书写水平，发扬学生的个性特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培养学生对艺术的了解和热爱，学校特组织了书法兴趣活动小组。本活动主要纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，培养她们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯，并掌握一定的书写技巧，能主动思考字的间架结。

1、从基本笔画练习开始，为汉字书写打下良好的基础。

书写基本笔画是汉字书写的基本前提。然而，经常发现学生不喜欢写基本笔画。究其原因有二：

一是有些学生认为自己会写基本笔画了，就不太重视基本笔画的书写，但往往他们写的基本笔画不规范，受到平时作业书写的影响，将笔画书写得自创化；第二，写基本笔画很无聊。学生写作时会失去耐心。针对以上两种情况，我首先让学生认识到良好的基本笔画的重要性。在期初的练习批改中，我不针对他们字结构的合理性，而主要指出笔画的不规范处，并在讲解时注重从笔画方面去分析一个字的书写成败，久而久之，学生开始认识到一个笔画书写的不妥就会影响到整个字的整体形象，慢慢改变了对基本笔画的看法。

其次，由于学生对单纯的练习基本笔画缺少兴趣，我运用不同的方式，用形象的教学方法对学生进行基本笔画教学，让学生体会到练习基本笔画也有它的乐趣。最后，让学生在练习基本笔画的同时，也练习一些与这些基本笔画有联系的汉字，笔画和汉字一起练习，既练习了笔画，又练习了汉字，学生的兴趣也提高了。到目前为止，除个别学生外，其余学生掌握的基本笔画都很好。

2、 从理解汉字的结构入手，培养学生的思维习惯。

写汉字不是简单的重复，而是需要举一反三。学生对于练习过的汉字能书写得很漂亮，但是往往一遇到没练习过的汉字就总是出现问题，主要在于间架结构的安排上。在教学中，我首先给学生一张汉字形体结构类型表，让学生认识那么多的汉字，间架结构归纳起来就只有五大类型，共十三种结构形式。

学生们对这个**很感兴趣。我将试着给学生讲几句话，让他们知道他们属于哪种类型，在这类词的结构安排上需要注意什么。这样，学生初步学会了怎么去辨别每种字的结构类型。其次，在安排习题的过程中，根据结构类型，从简单到难对每个典型汉字进行了细化。

练习完后，再请学生例举同类结构的字还有哪些。这样，学生既了解了此结构类型的字，又培养了学生比较分析的思考能力，在以后的书写中能做到举一反三。最后，自评和互评相结合。

如果你学会了分析汉字的结构，你就必须对你所写的汉字有一个正确的认识。平时练习时要在老师的帮助下纠正和引导，如果身边没有老师怎么识别自己的作文是否合适？只有这样才能培养学生的自我评价能力。

所以，在教学中，我提供机会，每次练习到一定时候，我让学生来说说，你觉得你写的这些汉字里哪个字比较好，为什么？哪个字不是很好，为什么不好？这样，学生就可以对自己的写作提出一些好的和不好的建议，即学生进步的开始。

有了这个能力，我们就开始让学生对别人的字提出好的和不好的建议，增强学生对汉字结构的分析比较能力，为学生独立自主进行学习奠定了基础。

书法小组活动总结 篇9

本学期书法兴味小组以黉舍的任务计划为依据，依照师长教师的专长出发,重点培训书法尖子生，不才午第二节课以后开设了书法兴味班，让他们在进修文明常识的过程当中能丰富艺术修养，以生为本，侧重开展他们的特点专长。

经过这学期的兴味小组的进修，同学们的进修兴味十分浓重，很多同学请求能无时机再停止进修，而且在这些兴味者的指引下有很多师长教师在进修中参与了小组进修。以下是本学期书法兴趣小组的任务总结

1它培养了教师对书法的兴趣

有参与兴味小组的同学都有这么一个感触感染：就是之前书法只是敷衍教员的作业，有时乃至是为了向爸爸妈妈“交差”。但经过进修他们看法到他们不再是主动的而是酿成主动的进修，他们的进修可以自觉完成了而且还能井井有条地向同学引见他所进修到的常识。

在他们的影响下，更多的教师希望参加兴趣小组，尤其是在三年级。

2、培养师长教师的常识面

在这期的兴味小组中不只仅限于书法的基本常识，而且更多的是让师长教师控制了很多书法的基本技法、做人、古文字、书法史等字外的内容，使他们的常识面掉掉落很大年夜的拓展。

3、添加了实际的时机

因为兴味小组不只要室内的实际进修而且还参与了实际，给很多同学以入手的时机，书法展现活动、书法展览、区教导局等的书法比赛给学员供给了创作的时机，特别是在书法现场比赛中展现出了他们的才干，赢得了广阔师生的好评。而更大年夜的就是“书法起源于生活而美化生活”，使他们看法到进修书法的用途，固然也更添加他们的进修兴味。

4、丰富了师长教师的第二教室

从本质的角度丰富了师长教师的课余生活，他们的生活不在仅限于教室上，让他们看法到进修的乐趣，更有兴味进修了。

5、学员书写习惯、卫生有了很大年夜改良

从本来的不会洗墨盘、不会洗毛笔到现在顺利地清洗各类书写用具，而且书写过的纸都邑整齐的叠放好。还有就是语文教员反应自从学了书法以后，这些同学的语文作业清晰比之前有了很大年夜提高，字迹越发工整，这对往后的书法进修起了一个优胜的末尾。

当然，仍然缺少我们的任务，等待我们的任务可以更快更好地下降，更好地发展。我们将本着为师长教师任务的思维越发尽力地任务，使师长教师的本质更好地掉掉落提高。

【2017年书法兴趣小组活动总结2】

一学年的书法培训活动接近序幕，我们在激起师长教师进修书法兴味，培养师长教师的优胜书法习惯，声张师长教师的特点专长，对师长教师停止中华优良传统文明艺术的熏陶，促进师长教师对书法艺术的了解和热爱等方面，破费了必然的心血，掉掉落了黉舍指导的的重视和关心，语文学科的教员也赐与了很多支撑，特别是班主任教员十分支撑。为了更好的把书法兴味小组做得更好，特将这一学年的任务作以总结：

1.该计划实可行的，并且指导遵循旧规则。

学年关，依据摸底查询拜访由我担负成立了书法兴味小组，制订了具体的活动计划，并按计划计划对兴味小组师长教师停止了书法兴味培养和基本功练习。激起兴味主要经过观赏书法**、听讲书法奇闻轶事、邀请我校书法精湛的教员现场献艺的方法停止，基本功练习从坐姿握笔练习末尾，先是解说方法，其次临帖模拟，最后脱贴演习。刚末尾师长教师决计缺少，总认为技不如人。

因而我鼓舞同学增强自决计，增强三练：一练眼，二练笔，三练悟。笔划结束时，可以少写两三遍，但要趁热打铁，不能重复。写作的完成情况可以和文案相比较。最后，提交老师的评价。

这一关最主要，既要指出优缺点，还要鼓舞继续尽力。

2.家校严密联系，取得家长支撑。

在书法活动组，要充分发挥尖子生的示范和影响力。我们开发了一个书法活动专栏，向队员们展示书法作业。其余，可让师长教师充沛颁布发表自己的看法，在小组里谈感触感染，谈体会，如许，既启发了师长教师的思维，又调动了他们的积极性，使书法小组活动展开的有条有理。每次铃声响起，他们还是不想离开。

同时积极和家长联系，取得家长支撑，每次培训演习，请求同学周末把自己的演习作品拿回家，让家长看，让家长品，看提高，质量量。有很多师长教师家长，看了自己的孩子书法作业后，给我打德律风，说自己的孩子每次写字都有出息，说这是花钱也办不到的事，欲望黉舍把书法培训活动继续创办下去。黉舍指导也屡次巡查督查，赐与了财力和物力方面的支撑。

家长的点赞，指导的重视就是给我们十分的嘉奖。

2023书法学习计划(实用9篇)

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是小编精心为您整理的“2023书法学习计划(实用9篇)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

书法学习计划 篇1

《书法学习计划》范文

一、前言

中国书法作为中华优秀传统文化艺术的瑰宝，是中华民族的精神财富之一，在现代社会依然有着不可忽视的文化价值和艺术价值。学习中国书法不仅可以锤炼人的意志力和耐心，而且对人的审美能力，情感体悟也有很大的影响。中国书法作为一种非常传统的文化遗产，在今天的社会依然倍受关注。因此，研究和学习书法对我们中学生是非常具有意义的。

二、学习书法的意义

1.发扬福建传统文化艺术。

我们生活在一个多元文化的社会环境中，这也给我们传承和发展传统文化提供了更多的机会，尤其是知道自己家乡历史文化的中学生，要学习福建传统文化艺术的知识，继承和发扬优秀的中华传统文化。其中，中国书法是福建传统文化艺术类的代表之一，因此，在学习书法的时候，我们既能够为我们的福建文化寻找到传承的载体，同时也可以为福建的文化另添一抹色彩，让这些传统文化走进我们的内心世界。

2.培养自己的审美能力和文化修养。

书法是一种艺术，学习书法不仅可以提供我们欣赏文化艺术的机会，而且可以提高我们自己的审美能力，使我们能够欣赏到更多美好的事物。同时，书法学习还可以让我们接触更多的文化艺术知识，了解更多的中华传统文化，拓宽我们的文化视野，提高我们的文化修养水平。

3.锻炼我们的意志力和毅力。

在学习书法的过程中，我们需要花费很多时间、精力和体力去练习，因此我们需要具备比较强的意志力和毅力，才能够不忘初心，坚持不懈地持之以恒地进行练习。

4.让自己更能够感受生活，体会人生。

书法是一种情感表达的艺术，每一种字体都是由作者内心的情感所构成的。因此，在学习书法的过程中，我们需要将自己的情感融入到每一个字体和笔画中，去感受、理解和体会每一个字体和笔画所表达的情感，从而让自己更能够感受生活，体会人生。

三、书法学习计划

1.初步阅读书法专著和入门书籍。

首先，我们需要了解书法的基础知识，并掌握书法的基本笔画和字体的构造和用法。初步阅读书法专著和入门书籍可以帮助我们了解这些基础知识，并且可以帮助我们掌握书法的基本技巧，为以后的学习奠定基础。

2.学习传统书法，研究书法艺术发展历程。

中国书法具有丰富的文化历史背景和长久的发展历程，在学习书法的过程中，了解和研究书法艺术的发展历程，可以增强我们学习书法的信心和兴趣，提高我们的学习热情和积极性。

3.独立思考，开展创作实践。

在学习书法的过程中，我们需要独立思考和开展创作实践，锻炼我们的思维能力和创作能力。通过自己的创作实践，可以让我们更好地体会书法艺术的内涵和精神。

4.借鉴其他艺术的元素，创新书法艺术。

对于现代书法的发展来讲，面对复杂的社会背景和多样化的文化环境，要注重创新和借鉴。在学习书法的过程中，可以借鉴其他艺术的元素、技巧和思路，从而让书法艺术更加充满创造性和活力。

四、结语

总之，学习书法可以让我们了解中华传统文化的辉煌历史和悠久文化底蕴，也可以锤炼我们的审美能力和意志力，在快节奏的现代社会感受到中华传统文化所能带来的情感体验和思想启迪。书法的学习路漫漫，但我相信，只要我们不断地练习、不断地思考，不断地传承、不断地创新，我们一定能够将书法艺术发展得更加精彩，并在书法艺术的发展中创造属于我们自己的历史。

书法学习计划 篇2

书法艺考学习计划

随着社会的不断发展，艺术行业也得到了极大的发展。越来越多的学生选择通过艺术特长考试进入理想的大学。作为一种传统文化，书法艺术在艺术行业中占有一席之地。自古以来，书法就被视为高雅艺术，是我们国家的独特代表。我也一直喜欢书法，所以我决定通过艺考进入艺术院校学习书法，并成为一名优秀的书法家。

在学习书法的过程中，我应该建立一个完善的学习计划，以提高自己的书法水平。首先，我需要定期练习基本笔画，如横、竖、撇、捺等，正确掌握基本笔法。其次，学习书法必须掌握毛笔大小、硬度、吸水性、毛发的形态等因素，以选择正确的毛笔进行练习。同样，纸张的质地、大小、厚度等也是至关重要的。当我们掌握这些基础知识后，才能进入书法的高级阶段。

在这个过程中，我必须强化对书法科学性的学习。通过阅读书法理论书籍，了解八股文、诗词曲赋的结构变换规律等。同时拓宽书法文化的视野，了解不同朝代、不同地域的书法作品，比如中国的隶书、楷书等，以及日本的草书、楷书等。理解书法的历史背景和文化内涵，可以帮助我更好地理解书法并更好地创作书法作品。

此外，在书法艺考中，除了书法本身外，对于综合素质的要求也是非常高的。因此，我还需要加强提高自身综合素质的训练，如语文、外语、音乐、舞蹈、体育等方面的练习。提高自我综合素质的同时，更能够提高自我审美的水准和便于理解书法作品。

最后，我还需要不断的参加书法比赛和活动。通过比赛和活动，我可以增加自己的实践经验，了解同龄人的创作风格并与他们进行交流，从中汲取书法创作的灵感和技巧。

总之，书法艺考学习计划是非常重要的。在这个过程中，我需要加强毛笔的使用技巧，学习书法科学性的知识和不同地域的书法文化，提高自身的综合素质和参加各种书法比赛和活动。这样才能更好地掌握书法艺术，并成为一名优秀的书法家。

书法学习计划 篇3

书法是中华传统文化中具有独特魅力的一种艺术形式，它是中华民族最为优秀的艺术产物之一。近年来，越来越多的人开始重视书法学习，在学习过程中，如何制定一个好的书法学习计划，是大家非常关心的一个问题。本篇文章将结合自己的经验，为大家分享一个完整的书法学习计划。

一、明确学习目标

在制定书法学习计划时，首先需要明确学习目标。不同的人有不同的学习目标，有的人是为了提升自己的写字能力，有的人是为了加强自己的审美能力，还有的人是为了掌握书法的技巧。无论是哪一种目标，都需要清晰明确，有计划地去达成。

二、学习资源准备

为了能够顺利地开展书法学习，需要准备一些必要的学习资源。首先是书法教材，可以去书店或者网上购买一些适合自己的书法教材。其次是书写工具和纸张，选择好的毛笔和纸张，可以大大提升写字的效果和体验。除此之外，还需要一些辅助工具，如字帖、临摹版等。

三、学习方法和技巧

书法学习需要使用科学的方法和技巧。首先是正确姿势，正确的姿势有助于提高写字的效率和品质。其次是练字方法，书法需要不断练习才能够掌握，可以定期进行练字，不断提高自己的水平。还有就是学会临摹，通过临摹大师的作品，可以学习到大师的书法技巧和艺术特点。

四、分阶段学习

书法学习需要分阶段进行。在学习的过程中，可以分为初阶、中阶和高阶三个阶段。初阶可以从字帖开始，学习基本笔画和结构，初步掌握基本的书写技巧。中阶可以参考大师的作品，进行临摹和模仿，找到自己的风格和特点。高阶则需要更全面的技巧和审美素养，可以通过参加书法培训班和展览，不断提高自己的水平和境界。

五、定期评估和调整

书法学习需要定期评估和调整。在学习过程中，可以定期进行自我评估，看看自己的进步和不足，制定相应的调整计划。同时，还可以参加一些书法比赛和展览，和其他书法爱好者交流，不断提高自己的水平和技能。

总结

制定一个好的书法学习计划是成功学习的关键，需要合理规划，明确目标，准备好学习资源，掌握科学的学习方法和技巧，并分阶段进行学习，同时定期进行评估和调整。希望我的经验对广大书法爱好者能够有所帮助，让我们一起探索和感受书法艺术的魅力。

书法学习计划 篇4

书法学习计划

随着时代的发展，书法依然保持着它的独特魅力，在现代社会中依然备受追捧。作为一名书法爱好者，在接下来的学习计划中，我将会用心钻研，不断提高自己的书法水平。

一、基础知识的学习

首先，要想学好书法，必须先打好基础。因此，在接下来的学习计划中，我将会系统学习书法的基础知识，比如说笔画的构成和用法，常见字体的特点和区别等等。

二、字帖的模仿和练习

学完基础知识之后，接下来的重点就是字帖的模仿和练习。在这个阶段，我将会大量的模仿各种不同的字帖，比如楷书、行书、草书等等。通过反复模仿和练习，我相信我可以逐渐理解每种字体的特点和精髓。

三、多样化的练习方法

除了字帖的模仿和练习之外，我还打算采取其他多样化的练习方法，比如说说诵经典，从中领悟其美妙之处，或者常常出于耐心寻找书法课的同伴共同探讨修正。这些方法不仅可以提高我的书法技能，还可以更好的培养我对于美术的审美意识和创作能力。

四、定期互动交流

最后，我打算定期参加书法爱好者的互动交流活动，比如说公益书法讲座，或者各种书法比赛等等。通过这些活动，我可以更好的了解书法文化，与其他书法爱好者共同交流经验，提高自己的书法水平。

总而言之，这是一个需要耐心和毅力的过程。作为一项艺术，书法需要我们不断地学习和练习。在接下来的日子里，我将会坚持每天的练习，并不断完善自己的书法技能，成为一名真正合格的书法爱好者。

书法学习计划 篇5

书法艺考学习计划

随着艺考生们的逐渐增多，书法作为一项重要的艺术形式，在艺考中也越来越受到关注。作为一位从小就喜欢书法的学生，我写下这篇文章，旨在讲述自己的书法艺考学习计划，并希望能够帮助到需要的同学。

首先，我们需要了解书法的相关知识。书法是我国传统文化的重要组成部分，其起源可以追溯到古代甲骨文、金文、篆刻等。不同的书法类型有不同的起源和发展历史，并形成了独具特色的风格。如楷书的端庄雅致，行书的流畅自如，草书的随意洒脱，篆书的古香古色等等。学习书法，需要熟悉这些基础知识，并阅读相关书籍。

其次，我们需要具备一定的基本功。这包括笔法、墨法、用纸等方面。笔法是书法的基本功之一，它包括点、横、竖、撇、捺、折等，掌握了这些笔画之后，就能够开始慢慢练习字帖。墨法也是书法中非常重要的一部分，因为它不仅决定了字迹的形态，还决定了书法作品的美感。另外，掌握用纸，也是书法学习的必备技能。不同的字体需要不同的纸张，比如楷书需要的是硬质纸张，而草书需要的是毛边宣纸。

最后，还需要多做练习，在不断的实践中提高自己的技巧。艺术都是需要用心去创作的，书法也不例外。要写好一道字，不仅需要发挥自己的创意，还需要在每一笔每一画都下功夫。因此，在练习书法的过程中，要多做样板，积累经验。同时，也要多看书法大师的作品，去模仿他们的风格。

在书法艺考中，评分标准比较严格，不仅要求字体与结构符合规范，还要求笔画清晰、韵律流畅、气韵生动等多个方面。因此，我们需要在书法学习过程中，尽量去寻求老师或者专业人士的指导。通过与他们沟通交流，可以更精准地掌握书法的技巧和要领。

最后，要坚持不懈地学习。书法一门艺术，需要不断地磨练才能够取得好的成果。在艺考中，除了展示出我们的实力，还要展示出我们对艺术的热爱和追求。

总之，书法作为一门优秀的传统文化，不仅具有观赏价值，更蕴含着人类的深思和智慧。如果我们能够用心学习，发扬优秀的传统文化，一定能够在书法艺考中获得好的成绩。

书法学习计划 篇6

书法学习计划

作为一项传统艺术，书法自古以来就一直深受人们的喜爱。学习书法不仅可以提高人们的审美水平，还可以增强人们的耐心和细致度。然而，学习书法是需要耗费时间和精力的，需要有一个科学合理的学习计划才能达到预期效果。本文将给大家介绍一个书法学习计划，希望对初学者有所帮助。

一、学习书法的基础知识

学习任何一门艺术，都需要先掌握一些基础知识。学习书法也是如此。在开始学习书法之前，需要先了解书法的发展历程、书法的分类以及书法的基本知识。这些基础知识可以通过阅读相关书籍、参加书法讲座等途径获取。掌握了这些基础知识之后，才能更好地理解书法并快速入门。

二、选择书法工具

书法工具是学习书法必不可少的一部分。书法工具包括毛笔、墨汁、宣纸等。初学者可以选择一些简单易用的书法工具，比如橡皮泥墨，以便更快入手，并且可以避免一些初学者容易犯的错误。在选择书法工具时，应该重视质量而不是价格，毕竟好的工具可以让你更好地体验书法的魅力。

三、练习字帖

字帖是学习书法的必要材料。初学者应该选择一些基础的字帖进行练习，比如《欧阳询九成宫醴泉铭》、《谢公楼山水诗》等。在练习字帖的过程中，需要注意书法的规范及每个字的笔画、点画、结构等细节。初学者应该首先把练字的速度放缓，认真揣摩每个字的构造和笔画，再慢慢提高练习的速度。

四、速写练习

书法不仅仅是一种艺术表现形式，它也是表达人的情感和思想的一种方式。因此，初学者不仅要掌握书法的基本技能，还需要通过速写练习来提高自己的抒发能力。速写的要求是快、准、狠，练习的对象是各种生活中的物品，如花草、风景、人物等。在练习速写的过程中，初学者需要注意形与神的结合，注意表现物体的结构与色彩，尤其要注意笔势的自然流畅。

五、与书法爱好者交流

学习书法是一个长期而渐进的过程，不仅需要自身的努力，也需要与其他书法爱好者的交流与合作。初学者可以通过参加书法培训班、参加书法比赛等活动，认识更多志同道合的朋友，交流技巧和心得体会，共同进步。

以上是一个基本的书法学习计划，初学者可以根据自己的实际情况进行适当的调整。学习书法需要有耐心、细心、专注和恒心，希望每位初学者在接下来的练习中能够不断进步，享受书法带来的美好体验。

书法学习计划 篇7

作为一件艺术品，书法存在已久，而其地位和价值也由来已久。书法源远流长，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。从古代的甲骨文、金文、篆书，到隋唐之后的草书、楷书、行书、隶书等各种体式，每一种书法都有着它独特的美和历史意义。随着时代的变迁，书法的演变也从未停止，现代书法走出框框，与时俱进，成为艺术与文化的独特结晶。

想要学好书法，首先要有一个好的学习计划。这个计划一定是具体、实用、个性化的。

第一步，从基础开始，打牢基础。学书法首先需要学习笔画和组字，掌握基本笔法和基本构图结构，然后一步步掌握整体构图的方法和技巧。这是书法学习的必要之路，需要耐心对待。

第二步，学习样书。书法是一门艺术，它是需要样书作为学习的基础。样书不仅能帮助学生熟练掌握笔画变化，还能帮助学生提高整体构图的能力。不同的样书还能带领学生了解不同的书法风格和气韵相投的意境。

第三步，提升自我。对于学好书法，技巧的掌握是一方面，自我思考和创造也是必不可少的。在书法学习中，注重提高自己的艺术感悟能力，通过自己的创造，加深对字形的理解和对意境的把握。这样才能形成自己的书法风格，体现个性独特。

第四步，了解书法文化。书法是一种文化，书法的学习也是一种文化的传承。而书法很大程度上与中国传统文化有着非常紧密的联系。通过了解书法的历史和文化背景，可以更好地体会和理解书法的艺术性和独特性，也对我们表达自己的思想感情有着很大帮助。

总而言之，学好书法需要不断探索和实践，需要有一个具体的、细致的，有个性的学习计划，才能让书法成为我们的一种艺术和人文价值的表达。

书法学习计划 篇8

书法学习计划

书法是中华传统文化的重要组成部分，是一门古老而神秘的艺术。它不仅是汉字艺术的一种表现形式，更是一种文化、一种精神、一种审美的表达。

而如今，随着科技的发展，传统艺术面临着被遗忘的危险。为了弘扬中华文化，继承和发扬中国书法艺术，我制定了如下的书法学习计划。

一、立足于基础，提高字的美感

书法基础是首要的，无论是楷书、行书、草书还是篆书，都需要打牢基础。因此，我计划在书法学习的第一阶段，先从字的笔画、结构、比例等基础着手，循序渐进、逐步提高，获得基础修养。比如，可以开始模仿楷书字帖练习，通过练习不断熟悉字形，在这个阶段下，还可以学习书法的基本功，如积极把握笔，合理控制笔锋等。

二、多学习名家书法的经验

个人的练习是很重要的，但多学习名家书法的经验也是十分有益的。因此，我计划在学习的第二阶段，增强自己对于名家作品的欣赏能力。通过参观书法展览、观看书法比赛等，了解不同名家的书法风格，多留意名家对笔画、字形的把握等方面的技巧。

三、不断丰富自己的艺术造诣

书法是和人生、情感、哲学等联系在一起的，因此，要做到书法与生活、与文化有机融合，需要不断丰富自己的艺术造诣，这也是学习书法的永恒目标。在这个阶段，我计划多读书、多品茶、多旅行、多品味生活，丰富自己的阅历，从而更好地反映在书法作品中。

四、多练习，不断提高

练字要坚持，毫不松懈。虽然人不能事事都做到完美，但只要保持不断练习的状态，就可以走向更高的层次。在这个阶段，我计划多参加书法社团、与书法爱好者一起交流学习，在日常生活中也要多写笺牍、临摹名家书法等，这样才能不断地总结与提高。

五、坚信“工欲善其事，必先利其器”

书法中的工具是必不可少的：毛笔、砚台等都是书法练习所用的必需品，因此，了解这些工具，熟悉它们的搭配使用方式对于书法的提高也有很大的帮助。在这个阶段，我计划学习如何挑选、保养、使用好的毛笔和砚台，使自己在练字的时候得心应手。

在书法学习的过程中，我还需要坚持不懈，保持热情，不断总结和认识，以达到更高的境界。通过这个计划，相信我能不断提高自己的书法水平，为传承和发展中华文化做出自己的贡献。

书法学习计划 篇9

一、前言

作为一门中国传统文化艺术，书法一直受到人们的青睐。现在，随着时代的变迁和社会的发展，书法艺术已经成为了一种更加具有现代感和时代特色的艺术形式。然而，要想学好书法，需要有一定的耐心和恒心，同时也需要有一个有效的学习计划和方法。

二、什么是书法学习计划？

书法学习计划，顾名思义，就是为帮助学生们更好地学习书法而制定的一份计划。这份计划包括了书法基础知识的学习、书法技法的练习、名家书法的欣赏和学习等内容。通过制定一个全面具体的书法学习计划，学生们可以更好地掌握书法技巧，提高自身的艺术修养和品位。

三、书法学习计划的重要性

1.提高书法技巧

制定和执行一份完整的书法学习计划，可以让学生们全面地了解书法的基础知识和技法练习，从而在学习中逐渐提高自己的书写水平。

2.提高艺术修养

学习书法不仅是一种技能的学习，更是一种对于艺术的了解和领悟。通过书法学习计划的制定和实践，学生们可以逐渐提高自己的文化素养和美术鉴赏能力，从而更好地欣赏和理解中国传统文化艺术。

3.提高自我管理能力

制定和执行书法学习计划，需要学生们有足够的自我管理能力和意志力。在学习中，学生们需要自觉安排时间，制定优先级，控制学习进度。这些能力对于学生的成长和发展都有重要的作用。

四、书法学习计划的执行步骤

1.确定目标和计划

学生们在执行书法学习计划的第一步，就是要制定自己的学习目标和详细的学习计划。在确定目标时，学生可以想一想自己想要写出什么样的字体、想提升到什么程度，同时还要考虑自己的时间、精力和能力等因素。

2.培养良好的学习习惯

在制定好书法学习计划后，学生还需要培养良好的学习习惯，比如按时完成学习任务、定期检查、总结经验教训等。通过培养良好的学习习惯，学生们可以更快地提高自己的书法水平。

3.掌握基础知识和技法练习

制定好目标和计划之后，学生们需要开始掌握书法的基础知识和技法练习。基础知识包括笔画、结构、构图等，技法练习则包括常用笔法、字体练习等。通过掌握这些基础知识和技法，学生们可以更好地理解和掌握整个书法艺术。

4.欣赏名家书法作品

在掌握了书法的基础知识和技法后，学生们可以开始欣赏名家书法作品，了解名家的书法风格和技法特点，从而更好地学习和借鉴。

五、结束语

书法艺术是一种古老而神秘的艺术形式，但它也有着现代的时尚性和时代特色。通过制定和执行完整的书法学习计划，我们可以更好地掌握书法技巧，提高自身的艺术修养和品位。希望大家都能够在书法学习中不断进步，成为一位真正的书法爱好者。

书法教学工作计划(9篇)

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书法教学工作计划 篇1

一、激发爱国、爱校情感

通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

二、精选学习内容

目前小学书法教学中的思想品德教育，往往对上述几点泛泛而谈。如何使它真正落到实处?我觉得首要的是应该正确认识少儿的年龄特征，从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。

三、教给正确方法

在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等。再次是要求学生注意写字卫生，如桌子，墨盘等工具的清洁。通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字、卫生习惯，还可以培养雅度气质。

四、加强书法训练

汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。加强临帖教学，要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。同时要求学员每天完成钢笔临帖二十个字，毛笔临帖十个字。

五、开展形式多样的书法活动

为了体现学生一个时期的书法学习程度。给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，本学期计划开展如现场写字、临帖竞赛、书法作品展览，建议班级开展写字园地，学校分周、月办好书法宣传窗;组织学生参加校外各类书法竞赛等。

六、活动时间

每周两次(星期一、星期四)

书法教学工作计划 篇2

一、指导思想

1、学写字就是学做人。

要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。另外，写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人。

2、在写字中发展学生的主体性。

主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

二、学情分析

二、三年级大部分学生经过一到二年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。

三、教学目标

1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有中间突出先中、右上或字里有点后补、上包下时先外、下包上时先内、三框首横末折。

（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

（4）汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出严格要求："规范、端正、整洁"。

四、教学重点、难点

1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

4、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

5、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

书法教学工作计划 篇3

一、指导思想

汉字是我们中华民族的瑰宝，是中华文明传承的载体。写好字是教师应具备的教学基本功之一，也是学生应具备的基本素质之一。写字教育是学校素质教育的重要内容之一。师生的字写得怎样，是一所学校文化内涵、办学品位、师生素养的集中体现。全体师生要充分认识到写字教育的重要意义。写字教育要以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长。

二、发展目标

以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育，培养学生良好的写字“双姿”和写字素养。

三、活动内容

1、参与对象

全校学生自愿报名，每学期开班一次，限额每班2人。

2、活动方式

利用周三下午第二课堂活动时间进行授课，每次课时间为2小时。利用课活时间集中练习与学习交流，学期末进行书法作品展览，展览的内容包括优秀作品展览和个人作品纵向比较展览。在此基础上举办全校性的书法比赛，优秀作品在学校文化长廊内展出并给获奖选手奖励。

四、教学要求与措施：

1、学生写字制度

（1）重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

（2）抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。

（3）学生练字与各科作业相结合。规范作业书写，三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写。

2、加强检查、督促，开展竞赛活动。

（1）定期检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。

（2）六一举办一次大型的软、硬笔字展览，及时展出全体学生的写字成果。

3、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

4、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

5、继续研究学校书法校本教材。

6、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

7、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：

8、积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。

每月评定一批书法之星、小小书法家。

9、开设书法园地，进行书法教学宣传。

10、多方面提高自身教学能力，业务水平。

五、具体教学计划

略

六、开展书法教学的注意点。

在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整、语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。

对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。第二，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。

选帖的“品位”高低问题。历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明，只有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此，要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必须从基础、规矩入手，先求平正，再学分布；临帖时先求形似，打好基础，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有一定书写水平的人，也要注意选择适合自己现有水平的字帖来临摹。以规范提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。

书法教学工作计划 篇4

一、指导思想

书法是汉字书写的艺术。学习汉字写为始，说的就是写好汉字。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。我们以立足于学生书写能力的提高、立足于创建有特色的学校为出发点，将学生学习书法作为实施素质教育的一个重要的.方面。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。对小学生进行书法教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、课程目标

一养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1、首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

从起始年级开始着手，教学生坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

2、硬笔有硬笔的抓法，毛笔有毛笔的执笔方法。使用哪种笔就规范哪种执笔方法。

3、正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

4、笔墨纸砚是配套的，除了硬笔书法之外，学写毛笔字要有配套的纸墨，即宣纸和墨汁。根据不同的年级和书写的水平教学生使用规范的纸墨。同时要培养良好的用墨习惯。

5、在养成良好书写习惯的同时，时刻注意渗透中国传统文化教育，弘扬中国书法。落实真正意义上的书法教育。

二选择良好的书法教材和正确的书写方法

1、写毛笔字应根据不同年级指定不同教材，以标准的楷书字为范本指定临行字帖，以书法教材，毛笔字贴规范的学习书法。不开形式上的书法课。更不以语文课上的写字代替书法课。

2、书法不同于语文课上的写字，除了写够一定得笔画之外，要掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首，还有更重要的起笔、行笔、顿笔、回峰、收笔要求和技巧。对初学书法的小学生一定要严格要求，不求一堂课、一周、一月、一学期写多少，但求一个字写多好。

3、由笔画到到结字，必须严格按照结字顺序教学生描摹临摹。

汉字的基本笔画，主要有如下一些：点横、竖、撇、捺、提、折、钩等。

汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

三按计划循序渐进有目标逐步开展

本学期的书法教学可以是兴趣和意识的启蒙，但要把书法进课堂作为祖国文化教育不可缺少的一科长期深入开展。将书法教学逐步的进入正规，深入持久的开展下去。逐步培养学生养成自觉欣赏书法、勤于动笔的好习惯，提高书写写字能力，而且还要使学生从健康的诵经典学书法内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。最终达到弘扬中华文化传承中华文明的宗旨。

三、教学要求：

(一)课堂四十分钟书法教学，认真上课备课，课后相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

(二)提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。提高学生的双姿及书写合格率和优秀率。

(三)研究学生书法字帖，计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平。

四、具体措施

1、认真制订、实施书法教学计划。

2、每班每周安排一节书法课，由专职书法教师任教。

3、调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查等;积极与家长沟通，督促并保证学生在家每天有一定的练笔时间，做到“天天练”。

4、在校园宣传画廊开辟“校园写字教育”信息台，共商写字教学策略。

5、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，让学生在轻松活泼的环境下学习书法。

6、定期开展书法培训及作品展示，利用学校橱窗及班级宣传栏等进行专题宣传，为学生树立榜样，推动写字教学。

7、树立书法标兵，表彰书法能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，适时给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局面。

8、建立档案。统计记载写字竞赛和作业书写评比中各班优良合格的学生姓名及人数百分比;记载作业常规检查;建立各种评价资料、表格档案等。

五、在教学中采用的方法以及手段

1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，小学生宜从楷书学起，选择的字帖需做到点画应规入矩，字形平稳严整。毛笔字帖的选择要做到名家名帖，唐代颜、柳、欧诸楷帖皆可。其中欧阳询所书的《九成宫》，可谓点画精到劲挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。

2、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度;最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。”

3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。

4、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜;先整体后部分;自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。

5、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。

6、“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创新，形成自己风格。毛笔字可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。多一些鼓励表扬，使学生有一种成就感，从而增强写好字的信心。

书法教学工作计划 篇5

一、指导思想

全面落实素质教育和《全日制义务教育语文课程标准》，提高师生书法水平，加大书法教学力度，不断提高教师的书法教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿 ”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善书法教学评价，培养学生形成正确的书法姿势和具有基本规范的书法技能，树立学生“端端正正书法，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。

二、工作要点

1、进一步明确书法教学的重要性。

（2）书法教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》，明确书法要求，并对照实施。

（3）全校师生共同努力，探索出一条切实可行的书法教学之路。有前人的经验，有今天的实践，学生书法力争达到优秀率在60%以上，合格率在95%以上。

2、上好书法指导课。

（1）上好每周一课的书法指导课，教学要依据《语文课程标准》的要求，着力优化书法指导方法，致力于学生行为习惯和基本技能的培养。

（2）锻炼书法技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）

（3）强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要误认为练字是语文老师的事。共同重视学生作业的书法质量，纠正学生不良的书写习惯，推动书法教学的发展。

（4）优化教学方法。书法教学做到“四个结合”，即课内与课外结合；讲解与示范相结合；练习与运用相结合；普及与提高相结合。

（5）定期组织学生的书法比赛，及时展示各班学生的优秀习字作品。

书法教学工作计划 篇6

新的一学期又开始了，本学期我的教学任务是三年美术和低年级书法课。

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。为了进一步提高教学质量，做好本职工作，本学期我拟定了如下计划：

一。抓好常规教学。

1,认真备课，做到重难点突出，简明条理，课后分析评价恰当。

2,充实课堂容纳量，充分利用好教学时间。

二。加强自身建设。

从目前教育发展的要求出发，认真开展“两学”（学习业务和政治），进一步提高师表形象。具体做法是：

1,坚持参加集体学习，并与自学相结合，以《中华人民共和国教育法》，《教师法》，《新课程改革指导》，及各类业务书籍为主，借鉴先进经验，树立创新意识。

2,在学习中学会反思，改进自我。进一步规范教育言行，不迟到，不早退，维护集体利益，不做有损学校声誉的事。

三。关注特长生，进行培优训练

加强对尖子生的培养，发展学生的学科兴趣及个性特长。积极组织学生参加全国，省，市各种比赛活动，丰富学生的校园生活。总之我将严格要求自己，不断提高业务水平，做一名合格的美术教师。

四。配合学校搞好宣传工作

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

书法教学工作计划 篇7

一、 学生情况分析：

通过一学期的写字教学，大多数学生已经具备基本的写字能力，掌握了基本的笔顺规则，能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势。但是，有部分学生在自己写字时不按笔顺规则写，有的学生由于学前已经养成不正确的握笔姿势，现在纠正起来很难。大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿势和坐姿，但时间一长就不能保持，需要老师不断提醒，纠正。同时，学生将字写好还需要加强指导和训练。

二、教学目标：

1、让学生养成良好的写字姿势，即头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸，防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。

2、将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画构成生字的方法和变化，使学生将字写正确的同时，尽量把字写好。

3、让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。

4、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的兴趣和积极性。

三、教学内容

1、巩固握笔方法与写字姿势，重点纠正几个姿势欠端正学生。

2、掌握正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。

3、学习竖提、竖弯、撇折、撇点、横撇、横钩、卧钩、斜钩、

4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。

5、学生习作欣赏。

6、写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。

四、教学重点、难点：

1、23月，进行基本笔画训练的同时，反复强化训练学生的正确的写字姿势和握笔姿势。交给学生读帖、描红的方法。

2、4月，进行基本笔画与熟字相结合的训练，让学生认识基本笔画构成汉字、会读帖、会描红的同时，尽量把基本笔画写好。继续进行正确写字姿势的训练。

3、5月，继续进行4月的教学重点。

4、6月，教将基本笔画与常见偏旁结合训练，逐渐培养学生独立观察汉字结构、读帖、描红的能力，在写正确的基础上写好，并逐渐养成在写字中自觉保持正确写字姿势的习惯。

五、教学措施

1、调动学生学习积极性、主动性，培养学习语文的兴趣。

2、结合写字课，研究汉字，重点指导规范。

3、鼓励课外书写，培养学生天天写字的习惯，鼓励学生提笔就是练字时。

4、制定评价方案，建立每月一过关制度，通过评议找出自己的优点及不足。

5、为孩子们搭建展示的平台，把好的字及时粘贴在墙上，要鼓励优秀的学生树立更高的目标，使他们更优秀，鼓励他们多练多写多展示。

6、为孩子们搭建展示的平台，把好的字及时粘贴在墙上，要鼓励优秀的学生树立更高的目标，使他们更优秀，鼓励他们多练多写多展示。

六、预设写字教学进程

书法教学工作计划 篇8

一、班级情况分析

ｘｘ年级共有学生272人。大部分学生经过两年的写字学习，已经能够比较熟练的运用钢笔写字。大部分学生已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。还有的学生写字不够灵活，书写不够大方，个别学生连汉字笔画的书写顺序都没有掌握，如：写字笔画生硬、书写不工整、写字顺笔拖，写潦草字等。

二、教材简析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。教学内容为钢笔字和毛笔字两部分

三、教学目标

（一）总体目标

1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。

2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。

3、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。

4、初步了解书法的悠久历史和发展过程。

5、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

6、初步掌握楷书的最基本笔画的运笔方法和基本要领。

7、初步了解书法作品的章法并尝试作简单的作品创作。

（二）具体目标

1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。

2．运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

3．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

4．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。

5．学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。留意书法在社会生活中的应用。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。

四、本册教材的课时安排

本册教材预计硬笔部分8课时，毛笔部分8课时，临帖赏析1课时，写字比赛2课时。

五、教学措施

1、认真制订、实施书法教学计划。

2、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，让学生在轻松活泼的环境下学习书法。

3、利用课外活动时间，对学生进行硬笔书法的辅导，并在各班开辟优秀书法作品展示台。

4、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

书法教学工作计划 篇9

为进一步推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高我校学生的写字水平和审美艺术，陶冶学生情操，让书法教育成为我校学生思想品德教育、素质教育的又一品牌，以此再次提升我校的校园文化建设，经学校校务会研究决定，在全校范围内开设书法课程。

一、指导思想

根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学生加强写字教学的若干意见》、《湘东区中小学书法教学实施方案》的精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使书法教育成为我区的素质教育品牌。

二、总体目标

遵循“育德、启智、审美、健身”的写字教学理念，强化书法专训，优化课堂教学开展形式多样的书法活动，坚待天天有练习、月月有验收、年年有提高；建立具有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，营造浓郁的墨香氛围，打造学校书法特色。从20xx年下学期起在全校开设书法课程，利用三至四年的时间，把我校创建成有书法特色学校、培养1—2名书法骨干教师以及大批书法特长学生，使我校学生的书写水平得到明显提高。

三、具体目标

1、进一步明确写字教学的重要性。

2、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

四、工作原则

1.书法工作与学校常规相结合；

2.书法工作与全体师生相结合；

3.书法工作与科研工作相结合；

4.书法工作与学校文化相结合；

5.书法工作与师生成长相结合。

五、课程设置

1.每周周四下午第二节课全校统一开设一节学生书法课，并安排周四中午为学生练字时间。

2. 每周周二至周四下午为教师练字时间（周二下午英语组和综合组教师练字；周三下午语文组教师练字；周四下午数学教师练字。

六、具体要求

1.教师练字制度。要求：练字时统一到书法教室，每人每周上交一张钢笔字，一张毛笔字。考核：有专人登记，点评，每月考核。

2.学生练字制度。重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直+，臂开，脚直。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。规范作业书写(一、二年级以学写铅笔字为主，写字内容可用语文书里的生字；三至六年级钢笔字和毛笔字相结合。)要求字迹清楚、工整、干净。学生每周上交一次书法作业（注：三至六年级必须上交毛笔字） 并由各班书法教师批改保存。

1.抓好每周每班一节的书法课，大力推进写字课堂教学改革，提高课堂教学效率与质量。

2.学校的随课堂工作继续加大对学生双姿的监管力度，还要检查教师的课堂板书。

3.加强对兴趣小组的培养与提高工作。书法兴趣小组的作业要全收全改，采用当面批改和个别辅导相结合的方法，学生自评、互评、老师评的评价方式，提高写字教育质量。

4.建立一个书法展室。在展室陈列教师、学生创作的精品以及陈列所有书法工作的积累资料，以供师生观摩学习。

5.坚持每天30分钟的练习时间。

6. 加强对书法教师的培训，注意发现和培养优秀的书法教师，积极创造机会参加不同规模、不同形式的书法教学培训，通过“走出去、请进来”不断拓宽教师的视野，为提高书法教师的教学水平提供有利的条件。

7. 举行庆“元旦”全校师生书法大赛活动，要求教师参赛率达到100%，学生参赛率达到98%，评出优秀作品进行奖励，加大奖励力度。

8. 继续开展书法教研活动，每月召开一次书法教学专题会议，针对书法教学现状进行专题研究。根据学校书法教育的总体目标，围绕六个方面拟定教研课题：

①训练纠正学生“双姿”的办法；

②学生良好写字习惯的培养；

③写字课教学模式的研究与探索；

④写字教学与其他学科教学的有机结合；

⑤写字特长生的培养；

⑥实施“短时高效”的训练方法和途径。

9.鼓励教师大胆进行书法教学改革，努力钻研书法教育理论，撰写有关书法教育的教学论文，上报各级书法协会参评，及时交流书法教学经验。

10. 积极组织师生参加各类举办的书法作品比赛活动，学习先进经验，查找不足，并争取取得好的成绩。

11.实行评比激励机制。作好一年级“双姿”合格率检测、二至六年级“双姿”优秀班写字模范班评比，每月一次。

12.继续做好记录的完善工作、教师三笔字练习比赛工作、书法之星评比工作。

13. 抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予一定奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

14.调动广大家长的积极性，取得家长更有力的支持，举行家长问卷调查，如开家长会时向家长汇报成绩。

15. 重视文化墙和黑板报的出版。

16.

17.对教师练习的毛笔字练习也纳入考核，

（1）每周五集中学习的时候必须上交一张；

（2）每个学习要交足学校规定的张数（至少35张，每张28个字）；

（3）将教师平时成绩和最后考评成绩综合纳入考核。

18.健全书法考级有关制度

19.鼓励书法兴趣小组的成员报班进行提高。

20.组织好11月初班级的书法展示工作。

21.每次的班会课班主任都要总结本班学生的书法练习情况。

22.鼓励学生人人有字帖。

23.要加强书法课题的研究工作。（书法课题研究组成员）

24.继续加强全体师生对理论、章法的学习。

25.12月份组织一次教师书法练习交流会。

七.每月大事安排

（1）九月份：

a.“双姿”合格率检测、“双姿”优秀班写字模范班评比。

b.书法特色展示。

（2）十月份：书法比赛（一、二年级铅笔；三至六年级毛笔。）

（3）举办一次学生书法教学开放日活动。

（4）十一月份：：教工三笔字及毛笔书法比赛。

（5）十二月份：庆元旦学生现场书法比赛。

（6）元月份： a.师生书法展;b.义务为村民写对联活动。

（7）三月份： 学生报到注册，学习书基础理论。

（8）四月份：举行一次学生书法比赛。选派学生参加区艺术节比赛。

（9）五月份：举行一次手抄报比赛。

（10）六月份：总结汇报表演。

课件9篇

本文将为您带来关于“课件”的相关内容。在每堂课之前，老师都需要认真规划好课堂教案课件，而现在又到了老师开始撰写教案课件的时候了。教案可以说是课堂教学的核心和灵魂，它对于教学的效果起到至关重要的作用。诚挚地欢迎您来参考并深入阅读本文！

课件 篇1

《戏曲大舞台》是新课标人教版实验教材七年级下册第四单元的综合性学习课。下面，我就从教材分析，学生分析，教学目标，教学重难点，网页使用，活动方法及活动环节等七个方面来谈一下我的教学思路。

教材分析

教材对中国戏曲作了概括介绍，比较简单。上好这堂活动课，教师必须查找并整理大量资料，以备学生参考。

学生分析

多数学生对中国戏曲缺乏基本了解，但也有个别学生能摹唱名段，此外，对本土的二人转略知一二。因此，应找好切入点，让他们在兴趣中开始自主学习。

教学目标

让学生在活动中了解中国戏曲常识（知识目标）；培养学生热爱民族文化的情感（情感目标）；训练学生的动手、写作、表达能力，培养学生的合作意识、探究精神及克服困难的能力（能力目标）。

教学重难点

这堂活动课的重点同时也是难点定位在让学生学会搜集、整理资料。在此过程中，提高自身的语文综合能力、人文素养，锻炼克服困难的能力。

网页使用

本次活动课，我制作专题网页的原因有三：

1、中国戏曲，博大精深，在课前制作戏曲专题网页，让学生在浏览过程中了解戏曲、积累知识。

2、我帮助学生将前期准备的汇报材料制作成分页，链到网页中来，这使学生有种莫大的成就感，增加动力，进而成为学习的主人。

3、网页能以其特有的功能展示戏曲这一独特的文艺形式，满足课堂各个环节的需要，使课堂异彩纷呈，令学生耳目一新。

活动方法

朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成”。教学方法的选择应符合学生的年龄特点。为此，在整个活动过程中，我用小组竞赛法激起孩子们的斗志。运用实践表演法，鼓励有特长的孩子学唱段，收集或制作脸谱，这样会使他们从兴趣出发，成为十足的小戏迷。走出课堂法，我帮学生联系剧院，让他们以小记者的身份去参观采访，还录制了短片。一想到在课堂上能与全体同学一起观看自己的影音成果，孩子们就兴奋得不得了，这份热情也感染了我，对这节活动堂课异常期待。

活动环节

本节活动课，我设计了三个环节：成果展示、开心辞典、票友论坛（课后延伸）。活动内容的设计突出了层次性，力求做到随着学生课堂接受能力的发展，思维训练和语言训练也步步推进。我现在就三个版块，具体说说教学过程：

1、成果展示由四个小组分别派出代表对本组的学习成果进行写、说、画、唱相结合的展示。

⑴“戏曲知识”，其中自制脸谱，锻炼了孩子们的动手能力。

⑵“戏曲与文学名著”，这一展示，拉近了学生与戏曲的距离。《谁说女子不如男》唱段的表演，更能激发学生对民族艺术的浓厚兴趣。

⑶“北国春城，梨园飘香”，简介长春戏曲文化的发展情况，播放参观各大剧院的短片，推介家乡戏——二人转。同时，也呈现出戏曲发展过程中存在的问题。与同学一起树立爱我家乡、发扬民族艺术的强烈责任感。

⑷“当咖啡遇到茶”，即戏曲与流行音乐，让同学在时尚的蓝调、RB中品味戏曲。总结出：民族的，就是世界的，就是永恒的。

2、开心辞典即戏曲知识竞赛，以小组竞赛的形式进行，巩固了戏曲知识又提高了口语交际及快速写作能力。此外，竞赛结束后，由优胜组派代表谈感受。这既是本次活动的主旨又是难点，即表达训练和人生观的引导。此时，学生一定会感悟到，要想获得成功，就必须付出努力。所以，在这里，我会不失时机地告诉学生在生活中团结协作、迎难而上的道理。

3、票友论坛本节活动课，是同学们前一阶段准备活动的成果展示，但决非最后的结果，在最后票友论坛中，我设计了几个话题，让学生课后完成作文，为下节的作文点评课做准备。

课件 篇2

学习目标

1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。

5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

课前准备

1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

口语交际

谈话导入，激发兴趣

1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想发明的机器人）

2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

创设情境，明确交际要求

1.机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人？

2.我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3.通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

示范引路，感悟要领

1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍）

2.你们受到了什么启发？（学生自由发言）

展开交际，多向互动

1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。

2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3.小组内互相说一说，并评选出组内的“最佳创意奖”（教师巡视指导或加入一组的评选活动）。

4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如：

选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器人”。

评委：你为什么想发明“保姆机器人”呢？

选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。

评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。

选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

课件 篇3

一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。

1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

2、 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题

3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：

所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇 一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的'一个字也不能说，要做到恰当的安排。

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在

整个教学进度中去调整。

三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。

多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少时间。

所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及几何画板（数学老师常用）等等

①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。

②可操作性 课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。

③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用课件还不如做实验，但课件永远不可以取代实验。

④简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景与背景对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。

⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。

⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但不能太大，要适当地留有时间、空间给学生思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。

⑦适度使用 “寸有所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。

课件 篇4

2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.

1、接龙游戏,激发兴趣.

(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.

(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.

2、读成语,背成语.

(1)自读.

(2)指明读成语.

(3)练习悲成语.

1、导语激趣.

2、自读故事,完成以下练习.

画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。

（1）时间、人物、地点不能说错。

（2）最好用上黑板上写的成语。

在生活中，有许多行为让我们敬佩，如“乐于助人”“关心集体”等，也有许多行为让我们看不惯，如“随地吐谈”等，今天，我们选一个话题进行演讲。

选一个你最想说的话题。想好理由，从哪几个方面，用那些事例把意思说清楚。

四、讨论，评议。

[积累.运用（四）（网友来稿） 教案教学设计]

课件 篇5

报告撰写：组长与组员协商，每组一篇，字数不限。

用品准备：工具、笔、本子等。

七、教师的职责

1与相关各部门各单位联系

2强调安全第一

3了解时间、路线及内容

4提出要求，强调纪律：为树立良好的一中学生形象，要做到①举止文明有礼②纪律性强③知识丰富、言辞（表达）流畅。

目的：教师的目的是培养学生各方面的能力。

八、总结

在一节课上分组讨论调查感受，然后写出调查报告。老师整理、打印、粘贴成环保专栏供大家阅读，提高师生的环保意识。

通过调查，学生们更清楚地认识到蓝天，绿地，碧水已离我们很远，环境保护不仅是**的事，也是我们每个人的事。保护环境不仅要口头上，而且要付诸行动。

附录1：教师推荐的调查题目

大气污染

收集一些雨水并测试其ph值，以查看您所在地区是否有酸雨。

2在我家乡附近的树林里看看有没有被酸雨烧焦的叶子。

设法设计一个减少城市空气污染的计划。

看看你家附近工厂和锅炉房的烟囱，看看它们冒出的烟是什么颜色的，黄、红、黑或白？为了找出它们为什么抽这种颜色的烟。

太空垃圾

请想出几种减少和消除空间浪费的方法。

野生动物

讨论如何保护濒危动物。

2与学生讨论，分析野生动物灭绝的原因。

3通过调查，了解自己家乡附近有哪些动物是受国家保护的。把它们列一张单子，放在附近的黑板报和布告栏上。

假设你是一头大象，你感觉如何？你会对什么感到伤心、厌烦、恐惧？会对什么感到满意、高兴？写一篇小文章，代表大象表大你的感受。

观察你周围的鸟儿，看看它们的生活方式是否被我们人类的行为所破坏。

瀑布1从地图上找到了中国几个著名瀑布的位置，并了解了它们的下落和形成原因。看看它们有没有消失的可能？如果没有，为什么？如果是这样的话，试着找出一些对策。

水1讨论，为了保护水资源，如何改变不良习惯。

2看看自己家乡附近的水体存在着哪些类型的污染。如果你负责治理，你会怎么做？

3询问周围的老人近30年来的水位变化情况，分析变化原因，并写一份小报告。

问老人家乡水域过去有什么鱼，如果有，调查一下它们消失的原因。

环境保护与经济发展

1向爷爷奶奶、爸爸妈妈打听一下，他们记忆中家乡从前的环境是什么样子？现在有什么改变？变好了，还是变坏了？

为什么人们喜欢鲸鱼而讨厌鲨鱼？回忆一下，自己从**得来这样的感受？这种带有倾向性的情感正确吗？

2从自己曾看过的童话、寓言故事中，找出一些被人们经常攻击的动物，像乌鸦、猫头鹰、狐狸等等，分析一下它们各自在自然界中的独特作用，以及人类对它们产生不公正态度的原因。

想想看：为什么世界上最大最凶猛的动物越来越少，比如老虎、狮子、鲸鱼和鲨鱼。这样下去，是否很危险？

世界和平与环保

世界上有多少核**？它们能毁灭地球多少次？

耕地与农业污染

1了解“绿色食品”的标志及其含义。了解农家肥的作用。

环境保护中的群众性

1讨**民团体如何关心他们的环境。

垃圾的再生利用

分析师每天产生的垃圾类型是什么？其中可以**利用的有哪些？

追查塑料袋（包装食品用的）

目前，塑料袋的使用量非常大。学生们几乎用塑料袋买饭。这些塑料袋无毒吗？是否是不允许使用的超薄型？这些塑料袋是从**来的？

课件 篇6

片断

创新板书，设问导思，激发兴趣，朗读感悟

1、写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。

教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

2、默读课文。要求不出声，不指读，边读边想。

3、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。

如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说、怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。

教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读。

4、四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。

5、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。

6、想象当时的情景，人们听了会说些什么？你想说什么？看看书中的学习伙伴有什么看法。

课件 篇7

1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。 √ √ √ √ √

2.有感情地朗读课文，背诵课文。 √ √ √ √

3.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 √ √ √ √ √

4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。 √ √ √

教学媒体 一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”的“”一短横不能丢。)

你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢？听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_____？”

五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

观察后口述。

(结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。)

六、讲读课文。

第一节．

1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。

8．指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

学生各自练习，然后再指名读。

9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？

教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。

10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”)

11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)

2．指导看图。

提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)

3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。)

5．学生口述。

6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

我请一位同学念念是，并说说感觉。

9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

△“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个“蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

△“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花“，你也可以具体说说什么花怎么样：

△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(”光彩夺目“，明亮的色彩非常耀眼。)

△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(”百花争艳“”艳“：色彩鲜明而好看；”争“：比。)

△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)

释：”赶集“，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫”赶集“。这里的”集“主是指”集市“。是”赶集“，注意这个”赶“字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说”像赶集似的聚拢来“，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如”蒙蒙的“”细雨“”微风“”柔柳“是轻柔的状态，应该怎么读呢？而”像赶集似的“”百花争艳“，又应该怎么读呢？(结合示范)

△”赶来做什么“？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是”盛会“，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)

△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。

11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

13．指导背诵。

△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。

练习背诵。

七、练习。

同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。

要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

[燕子(网友来稿) 教案教学设计]

课件 篇8

教学简说

考虑到学生经过将近三年的文言学习，应该具备一定文言常识和自我解读文言的能力，配合中考中必然会出现的课外文言文阅读，我把《惠子相梁》这样的故事采取以学生自学为主，教师在旁适当指导的方式解决文本上的语言关和寓言寓意关以及人物形象特点，主要是想通过此课文重点讲解庄子哲学思想及其来源和初中教材中出现的有着与庄子类似思想（或者说传承了庄子哲学思想）的历代文人墨客之间的联系性，拓宽阅读视野，增加我们对传统文化经典的了解，提高文化品位。也方便初三文言文复习的统一性，为以后初三文言总复习在零散的六册课本中找一条线进行串联讲解准备起来。让学生先有这样一个意识，学会融会贯通，求同存异的思维方式。

教学过程

1、提前布置预习作业：借助参考资料，收集阅读关于庄子的生平及其哲学思想。

2、请学生朗读，请学生正字正音，教师范读。

相鹓鶵夫醴泉鸱吓

3、自读课文，疏通文句，提醒重点字词，把握文意，可以运用比较法，通过学生译文和标准译文的比较过好语言关；

⑴惠子相梁相：名词用作动词。做宰相。

⑵于是惠子恐，搜于国中三日三夜国：国都，京城

⑶非梧桐不止止：栖息。

⑷于是鸱得腐鼠于是：在这时，与现代汉语中表意不同。

⑸（鸱）仰而视之

4、小组讨论：

⑴庄子讲的故事中，鹓鵮、鸱、腐肉分别比喻什么？

鹓鵮：比喻志向高洁之士。

鸱：比喻醉心利禄猜忌君子的小人。

腐鼠：功名利禄比作。

⑵庄子对惠子讲这个故事的用意是什么？请你说说看。

在鹓鶵的故事里，庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又及其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌好友的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

⑵通过文本探讨庄子和惠子两人物形象（性格、品质）

惠子：醉心于功名利禄，不讲朋友情意，急功近利，不折手段，多疑

庄子：淡泊名利、清高自守、鄙视功名利禄、机智幽默、善于借事说理

5、课外拓展：（印发庄子生平故事及其哲学思想的资料）

结合庄子生平，说说庄子为何有此种处世倾向和志趣？

（我们还应当进一步探索庄子为什么会有这样的哲学思想？又应当怎样予以正确地评价？应当从庄子所处的时代，他的政治倾向、生活态度、阶级出身和其思想渊源这几个方面来进行考察、剖析。）

6、思考：

从庄子的身上你是否在恍惚间好像想起其他古代文人的影子，他们是那么相似，只是分散在不同的年代，不同的背景下，但是他们的风格和精神本质和庄子是如出一辙，只是表现形式各有千秋。

九年级下：

庄子（战国中期）《惠子相梁》：内心深处充满着对当时世态的悲愤与绝望，淡泊名利，主张修身养性、清静无为。

八年级上下：

陶渊明（晋）《归园田居》、《五柳先生传》：少无适俗韵，性本爱丘山。

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。的自我写照。

八年级上：

陶弘景（南北朝）《答谢中书书》：移情山水，聊以自慰。

八年级下：

柳宗元（唐）《小石潭记》寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的孤独失意、《江雪》孤舟蓑立翁，独钓寒江雪的执着坚持。

八年级上：

刘禹锡（唐）《陋室铭》：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

八年级下：

范仲淹（宋）《岳阳楼记》：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐积极入世，百折不挠。

欧阳修（宋）《醉翁亭记》：于民同乐的尽人事听天命，尽力而为。

周敦颐（宋）《爱莲说》：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝

苏轼（宋）《记成天寺夜游》以闲情雅致来宽慰郁郁不得志。

《水调歌头》我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。出世与入世之间的矛盾挣扎。

袁宏道（明）《满井游记》：脱离官场，脱笼之鹄般的欢呼雀跃。

张岱（清）《湖心亭看雪》：午夜观雪景之痴人。

7、作业：根据所整理线索，复习所提到文人相应的文言文，进行比较，从文和人两方面寻找异同。

课后体会

中国多少古代文人都有积极入世之志，实现宏图伟业之心，却极少有入世平顺之势，到达修身齐家治国平天下的理想境界的。长期的郁郁不得志，让心灵不间断地挣扎于出世和入世之间，最终都以各自的方式退居内心世界，自守知识份子的品质。或许也诠释了达则兼济天下，穷则独善其身的誓言。有移情山水，聊以自慰苏轼、陶弘景、刘禹锡、袁宏道；有与民同乐，尽力而为的欧阳修；更有人走出官场，抛弃名利欲求，降低生存需求，隐居山林。陶渊明晨兴理荒秽，带月荷锄归，庄子编制草鞋来维持生计，当无欲无求时人才能真正地挺直腰杆吧，也大概就是所谓的无欲则刚。有人弯腰有人低头，或许也不能一味地探究人格品质的好坏吧，甚至只是克服不了那点欲求，意志力差了点。但有人同样弯腰同样低头，为的却是沧生，那就又是另一种人生境界了。当然也有让人肃然敬畏的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹，那是一种不为私利，明知不可为而为之的执着和永不放弃。从古到今，政治与文学、为官与从文之间永远存在着一个无休止尴尬无奈却一直无法妥协的磁场。庄子的哲学思想传承在历代文人的精神文化之中，久久弥香，到今天

课件 篇9

教学目标

1、学会15个生字，正确读写新词，理解课文内容；学习“从内容中体会思想”的阅读方法，体会作者所要表达的思想感情，并背诵第3自然段。

2、能自己查找资料并进行整理，结合找到的资料感受圆明园当年的辉煌和被毁灭的过程。

3、了解圆明园的辉煌和被毁灭的过程，记住这一国耻，增强振兴中华的责任感，并体会思想感情。

教学准备

教学课件。

教学课程

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、在世界的一＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，存在着人类一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。

──维克多·雨果法

2、圆明园是怎样的呢？为何被大作家雨果称为“人类奇迹”呢？相信同学们学完课文就会有所了解。

（利用名言导入，板书课题。）

二、学生借助“预习”初读课文

理解文章的思路，学生自由读课文，按照“预习”要求小组讨论研究，可以作标记。学生交流，教师帮助学生理清文章的思路。

三、在全班汇报交流

按字、词、句、段的顺序交流自学的收获。让学生尽情地发言，教师给予适时指导，同时检查读课文情况。

四、指导学生学习生字

第二课时

一、出示圆明园整体示意图

感知圆明园规模宏大，“万园之园”，然后让学生用语言描述自己看到的圆明园，其他同学可作补充。圆明园到底有多大？各自用熟知的建筑或场地类比一下。

二、欣赏局部景色，感知圆明园的辉煌

1、让学生用语言描述“金碧辉煌的宫殿”，“玲珑剔透的听台楼阁”，“热闹非凡的买卖街”。看谁描述得更加细致。

2、圆明园的景点可以分几类呢？

分别展示平湖秋月，雷锋夕照，安澜园，狮子林精美图片，让学生根据自己查找的资料，来介绍它们所了解的景点并给予补充，同时找一些赞美之词。

（“园林艺术的瑰宝”、“建筑艺术的精华”。）

男生读具体景观，女生读依据什么建造的？

3、出示各种宝物让学生感受到圆明园文物的价值。

4、圆明园中到底有多少这样的宝物呢？请看臆断描述。

（课件出示文字。）

看着这昔日辉煌的圆明园，作为一个中国人，你感受最深的是什么？

三、播放电影片段，认识侵略者的贪婪和疯狂

1、这样一座藏着无数奇珍异宝，堪称当时世界之最的博物馆是怎样毁于一旦的呢？

（播放电影。）

2、目睹了侵略者罪恶的一幕，想想那些被毁坏的精美建筑和被掠夺走的稀世珍宝，你们有什么想法吗？

（有感情读文。）

3、侵略者毁掉的仅仅是一座圆明园吗？

四、出示遗址图，激发情感

五、朗读全文，指导背诵

六、拓展思维

现在有人建议要重修圆明园你有什么看法？

七、总结全文

学完这篇课文，你有什么感受？

书法学习计划12篇

我们最好怎么样写范文呢？作为职场人文档应该是最熟悉不过了，人们对于范文的需求量越来越大。优秀范文可以让我们展现不同于他人的独特魅力，这份“书法学习计划”是我潜心制作而成的希望您喜欢，让我们一起分享这个美好的时刻吧！

书法学习计划【篇1】

书法，是中国传统文化中不可或缺的一部分，也是一门绝妙的艺术。它描绘了一个时代的历史变迁、文化演进和精神世界。随着生活压力的逐渐增大，书法逐渐失去了它应有的地位，甚至成为了一种新奇的玩意儿。但是，书法所蕴含的美学和文化的价值依然不可忽视。为了学习书法，做出“书法学习计划”很有必要。

第一周：“入门篇”

在开始学习书法之前，需要了解书法的主要类型、器具和基本规范。通过简单的学习，可以对书法有一个初步的了解并打下坚实的基础。在这一阶段，可以选择普通楷书或行书练习。

第二周：“基础篇”

学习书法必须先掌握基本笔画技巧和结构。在这个阶段，需要熟练掌握笔画的粗细、轻重、速度和角度等方面的技巧，同时还应该学会写字时的姿势、呼吸、心态和气质等常识。透彻理解这些东西，对于书写时的效果和个人审美都会产生重要影响。

第三周：“练字篇”

练字是学习书法绕不过的环节，也是提高书法水平的必经之路。在这个阶段，需要大量地练习，特别是基本笔画、字形缩写和名家碑帖的写作。根据自己的水平，选择适合自己的练字方式，为自己每天的书写积累经验。

第四周：“开发篇”

这个阶段是进一步提升书法技巧的关键，可以选择用更复杂的书写方式，并尝试在纸上作画。这个阶段的关键是要坚持练习，将自己的理解、反思和思考成果都记录下来，以便加以反思和改善个人书法。

总结：

在学习书法的过程中，需要了解书法的历史、文化和美学价值，让自己更加深入的了解书法背后的价值。此外，要有充足的练习时间，注重细节，不断完善个人书法水平。坚持不懈，永远怀着一颗学习的心态，就一定能够在书法中领悟到美与典雅之美。

书法学习计划【篇2】

书法学习计划

随着人们审美意识的提高，书法作为一门传统艺术成为众多人们学习的一种方式。学习书法不仅是一种修身养性的重要手段，更是一种熏陶思想的诠释。那么，如何打造一份有针对性的书法学习计划呢？

首先，选定学习书法的目的。我们可以确定自己的学习目标是为了掌握一定的基础技能，还是想将书法作为一种业余爱好长期坚持下去？如果是想要掌握书法的基本技能，则需要掌握基本笔画和颜色的运用；如果是长期坚持，则需要有一定的基础后不断进行升级练习。

其次，要有一份详尽的学习计划。根据个人的目标，把学习分为阶段，制定相应的计划，在每个阶段之后总结经验和不足，不断地调整方向。编制学习计划需要从以下几个方面入手。一是邮票临摹，邮票是一种简单易学的题材，通过邮票练习可以帮助我们掌握书法的基础知识和技能。二是行书、楷书的练习，对于初学者而言，掌握基本笔画、字体结构以及书写顺序是至关重要的，可以通过反复的练习来强化记忆，并提高书写水平。三是名家书法临摹，名家书法可以帮助我们更好地理解并感悟书法精髓。四是自由创作，通过练习创作，我们可以更好地发挥自己的想象力和创造力，不断提高自己的书法水平。

再者，要有一个良好的学习环境。无论是在书房还是在家中，都需要保持合适的光线、空气和温度，以及安静的环境。这样可以帮助我们更好地投入到学习中，提高学习效果。

最后，需要坚持不懈，不断地自我监督和鞭策。书法学习需要坚持不断地练习，才能不断地提高书法水平。坚持自我监督和鞭策，可以帮助我们及时发现问题并及时调整方向。

总之，学习书法需要有一个详细的计划，考虑到自己的学习目的，选择合适的课程进行学习。在实际的练习过程中，需要保持良好的学习环境和坚持不懈的练习。只有不断练习、不断进步，才能掌握书法的真谛，感悟书法之美。

书法学习计划【篇3】

书法艺考学习计划

随着中国传统文化的复兴，书法也日益受到公众的关注。作为一种传统文化艺术，书法艺考成为越来越多学子的选择。然而，要在书法艺考中取得好的成绩，除了基础功夫扎实，学习计划的制定也不可缺少。

一、基础功夫的扎实

书法艺考是需要创作的艺术形式，而创作的基础就是功夫扎实。因此，在学习书法艺考之前，必须先扎实书法基础，领悟书法的真谛。书法基础包括笔法、构图、结构、韵律等多个方面，要全面掌握之后才能创作出精品。

二、学习创作结合

要想在书法艺考中脱颖而出，书法技巧的掌握和艺术思想的创新并重。只有在学习和创作中保持积极的思考和创新，才能在作品中表现出自己的独特风格和特质。因此，要注重学习和创作的结合，在灵活应用书法技法的同时，发挥自己的想象力和创造力。

三、注重复习和练笔

书法艺考需要不断地进行实践和创作，才能逐渐提高创作水平和认知能力。所以要重视复习和练笔，在巩固书法基础的同时，不断发现和改进自己的不足之处。

四、多方位的学习

要想在书法艺考中取得好成绩，除了需要熟练掌握书法技巧和形式美学，还需要具备艳魂和创新能力。所以，在学习书法艺考的过程中，要进行多方位的学习，学习历代大家的书法作品，领悟书法立身于世之根源，进而在自己的创作中吸取营养。

五、四步走的学习方法

学习书法艺考时，可以采取四步走的学习方法。首先，可以选择优秀的老师进行学习，获取全面的书法基础和技巧概念。其次，要注重复习和练笔，才能逐渐提高书法水平。第三，要进行多方位的学习，了解历代名家的书法风格和艺术思想。最后，要注重创新能力和创作思路的锻炼，逐步形成自己的书法风格。

六、总结

书法艺考的学习计划是很重要的，要充分考虑自己的实际情况，合理规划好时间和内容，充分发挥自己的潜力和创造力，达到艺术上和学术上的双重提高。只有坚持不懈地进行学习和实践，才能在书法艺考中达到自己的目标。

书法学习计划【篇4】

书法学习计划

随着时代的发展，书法依然保持着它的独特魅力，在现代社会中依然备受追捧。作为一名书法爱好者，在接下来的学习计划中，我将会用心钻研，不断提高自己的书法水平。

一、基础知识的学习

首先，要想学好书法，必须先打好基础。因此，在接下来的学习计划中，我将会系统学习书法的基础知识，比如说笔画的构成和用法，常见字体的特点和区别等等。

二、字帖的模仿和练习

学完基础知识之后，接下来的重点就是字帖的模仿和练习。在这个阶段，我将会大量的模仿各种不同的字帖，比如楷书、行书、草书等等。通过反复模仿和练习，我相信我可以逐渐理解每种字体的特点和精髓。

三、多样化的练习方法

除了字帖的模仿和练习之外，我还打算采取其他多样化的练习方法，比如说说诵经典，从中领悟其美妙之处，或者常常出于耐心寻找书法课的同伴共同探讨修正。这些方法不仅可以提高我的书法技能，还可以更好的培养我对于美术的审美意识和创作能力。

四、定期互动交流

最后，我打算定期参加书法爱好者的互动交流活动，比如说公益书法讲座，或者各种书法比赛等等。通过这些活动，我可以更好的了解书法文化，与其他书法爱好者共同交流经验，提高自己的书法水平。

总而言之，这是一个需要耐心和毅力的过程。作为一项艺术，书法需要我们不断地学习和练习。在接下来的日子里，我将会坚持每天的练习，并不断完善自己的书法技能，成为一名真正合格的书法爱好者。

书法学习计划【篇5】

书法艺考学习计划

书法艺考是指通过考试达到一定水平的书法能力，从而成为职业书法家或书法老师的过程。书法作为中国传统文化之一，博大精深，久远悠久。在当今社会，越来越多的学生和爱好者选择学习和研究书法，从而获得更高的艺术修养和创造力。为了让自己在书法艺考中获得成功，需要制定一份详细的书法艺考学习计划。

一、规划学习时间

书法艺考是一个长期的过程，需要有充足的时间来学习和实践。因此，需要根据自己的实际情况制定一个合理的学习时间表，使学习和工作生活保持平衡。建议每天至少保证1个小时的书法学习时间，周末可以加倍到2-3小时。不仅如此，在极端情况下，可以通过郊游胎游添加调剂。

二、明确目标和要求

书法艺考的目标是通过考试达到一定的书法水平，成为职业书法家或书法老师。因此，在学习书法过程中，需要明确自己的目标和要求，然后制定合理的学习计划。要根据自己的实际情况和能力，选择适合自己的考试科目和等级。同时，还需要了解考试内容和标准，不断提高自己的书法水平。

三、选择适合自己的学习材料

书法学习材料有千种万种，要选择适合自己的学习材料，这样才能更好地提高自己的书法水平。可以选择教材、辅导书、书法大师作品集、书法专辑和书法论文等材料来学习。在学习材料的选择上，应根据自己的实际情况和需求进行选择。

四、保持练习的频率和规律

书法是需要不断的练习才能提高的。因此，需要保持练习的频率和规律，每天至少保证1-2个小时的练习时间。可以选择练习书法的基本笔画、字体、构图和用墨等基本技巧，也可以选择模仿和创作书法大师的作品。在练习的过程中，需要注重练习的效果和规律。

五、多参加书法比赛和活动

多参加书法比赛和活动能够帮助我们更好地了解书法艺术的发展趋势和潮流，提高自己的书法水平和知名度。因此，参加书法比赛和活动是一个提高自己书法能力的好途径。同时，也可以参加各种书法协会和社团，与其他书法爱好者交流和学习。

六、加强心理素质的培养

书法艺考不仅需要具备一定的技术和能力，还需要有良好的心理素质和心态。因此，需要加强心理素质的培养，保持积极向上的心态，坚定自己的信念和决心。在考试前需要减轻压力，保持心态轻松愉悦，增强自信心和行动力。

七、总结和反思

学习书法艺考需要进行总结和反思，及时发现自己的不足和问题，并及时加以改进和提高。在总结和反思的过程中，需要把握好时机，并提交自己的个人作品并比对旁人。同时，需要认真听取他人的评价和建议，综合考虑后加以改进。

综上所述，书法艺术是一个博大精深的艺术门类，需要不断地学习和实践。建立一个详细的书法艺考学习计划并切实执行的过程中，需要耐心和恒心，并保持对书法艺术的热爱和追求。只有如此，才能成为一个优秀的职业书法家或书法老师，为中华优秀文化的传承与发展做出自己的贡献。

书法学习计划【篇6】

一、引言

中国传统文化中的书法艺术，一直以来都是中华民族艺术瑰宝之一。从古至今，书法作品一直被誉为文化的传承者，风雅之美的代表。如今，随着时代的发展与进步，书法艺术也进入了一个新的发展时代，然而，无论是书法爱好者还是专业人士，都需要通过一个科学合理的学习与实践计划来不断的提升自己的技能水平和实力。本文将从书法学习计划相关主题方面展开论述。

二、书法基础知识的学习

学习书法的第一步，就是要了解其基础知识。包括书法的起源与发展、书法的分类、书法的构成要素及其规律等等。需要通过对相关书籍、文章或老师讲课进行系统学习，确立自己对书法艺术的认知理解。

三、笔法练习

书法的基础是奠在笔画之上的。笔法是指书写书法作品时运笔的方法、顺序、力度、停顿等方面。需要通过反复练习，提高笔触的掌控能力。在书法的不同范式中，笔画的轻重、顺畅、优美以及字体的规整，都是 根据笔法完成的。

四、字形训练

书法中的字形是指汉字在书写过程中所呈现出来的形态。每一种书法风格都有其独特的字形特点。通过大量的模仿与练习，能够帮助我们逐渐掌握每种书法风格的字形特点，并且逐渐培养出自己的书写风格。

五、布局的艺术

书法作品的布局是指字间的距离、行间的间距、字形的大小、字与字之间的整齐度等等。作品的布局将直接影响到书法作品的整体美感和视觉效果。因此在学习书法过程中，除了要了解书法元素的基本技巧之外，也应该从布局的角度进行思考，逐渐掌握书法布局的规律。

六、作品风格的培养

书法的不同风格具有不同的情趣和内涵，学习书法之后应根据自己的兴趣和特长培养自己的书法风格和风格特点。一般可以通过模仿大师作品，并逐步修改与完善，在作品创作过程中逐渐形成属于自己的书法风格。

七、总结

学习书法是一项长期而艰苦的过程，需要日积月累的练习与思考。在参考了以上的书法学习计划后，我们可以全面而系统地了解到学习书法的步骤和方法，为自己的书法之路奠定扎实的基础。只有不断的钻研和练习，才能经历从学习者到实践者，从初学者到专业大师的全面转变。

书法学习计划【篇7】

书法艺考学习计划

作为一名热爱书法的学生，我一直希望能够成为一名优秀的书法家。随着应届高考的临近，我也开始思考如何制定一份科学有效的书法艺考学习计划。

首先，我需要明确自己的目标。在书法艺考中，我希望能够成功考入一流艺术学院，并在未来成为一名专业的书法家。因此，在制定学习计划时，我需要有清晰的目标和有计划的达成这些目标。

其次，我需要分析自己的现状。对于书法艺考的考生来说，最重要的是要有扎实的书法基础。因此，我需要认真评估自己现在的书法水平，并列出我需要提高的方面，例如笔画结构、用笔方向、墨色掌握等等。除此之外，我还需要了解各大学院书法专业的考试内容和标准，以便合理制定学习计划。

接下来，我需要确定学习内容。书法艺考涉及面广，包括基础书法、专业书法、书法史、书法理论等等。因此，在制定学习计划时，我需要根据自己的实际情况和考试要求，选择合适的学习内容和学习方式。例如，我可以通过参加各种书法培训班或者自学课程，系统地学习书法基础知识；通过参加书法沙龙或者参观名家作品展览，提升自己的审美和创作能力；通过阅读书法经典著作和学者研究成果，提升自己的书法理论水平。

最后，我需要制定合理的学习计划。书法艺考需要长期的坚持和努力，因此，我需要考虑到自己的实际情况和时间管理能力，合理安排学习计划。例如，在每天的学习过程中，我可以分配时间进行基础执笔和练字训练，学习书法史和书法理论知识；在每周的空闲时间中，我可以参加各种书法培训班以及沙龙活动，积累实践经验和创作灵感。

综上所述，科学有效的书法艺考学习计划需要明确目标、分析现状、确定学习内容以及制定合理的学习计划。只有这样，才能在艰苦的书法艺考中有所突破，最终成功考入心仪的文艺院校。

书法学习计划【篇8】

书法是我一直以来非常喜爱的艺术形式，它不仅可以让人们享受到书写时内心的平静，更能通过笔画的横竖撇捺透露出一种清晰、简洁而美妙的文化内涵。为了更好地学习书法，我有一个详细的计划，包括以下几个方面。

首先，我要注意保护视力。书法需要一种良好的视力，因此我要遵守正确的用眼习惯。平时要经常进行眼保健操，避免看太久的电子屏幕，不要过度熬夜，以保证眼睛的健康。

其次，我要刻苦钻研，提升基本功。书法的基本功包括笔画、结构，素描等等。我会多读一些书法经典，向名家学习技艺，加强对书法笔画的练习。同时，我也会尝试用不同的字迹来写书法，比如隶书、楷书、行书，以培养自己的多样性。

再次，我会多了解书法文化的历史和精髓。书法不仅是一种艺术形式，还是一种文化传承和积淀。我要了解书法流派、书法家的作品风格，比如王羲之、颜真卿、柳公权等等。同时，还要了解书法的定位和作用，了解它背后的文化内涵，从而更好地传承、发扬中华书法。

最后，我会时刻保持艺术鉴赏力和创新意识。书法的艺术鉴赏力是非常重要的，只有对各个流派、作品的技法和风格都有了充分了解，才能更好的进行书法创作。在此基础上，我会注重创新，尝试不同的写作方式、颜色和形式，开拓自己的视野和想象力。

……加油！

书法学习计划【篇9】

书法学习计划

尊敬的老师：

您好！我是一名对书法颇感兴趣的学生，非常希望能够成为您的学生，学习书法艺术。

书法艺术作为我国传统文化的重要组成部分，是中华民族非常独特的艺术形式，其独特之处在于它不仅包含了美学价值，更重要的是蕴含的文化内涵和精神。因此，我非常希望能够在您的教导下，学习并掌握书法艺术，更好地了解和传承中华文化。

为了实现自身书法的进步和提高，我制定了以下书法学习计划：

一、 坚持练字

“九年磨一剑，十年磨一砚”，即便如此耐心，也是值得的，因为耐心付出的努力，一定会换来口碑和成就。我会坚持每天练字，准确地把握每个笔画的方向和力度，不断提高笔画的流畅度和美观度。

二、 学习基础知识

书法艺术的基础很重要，例如笔画的名称、构成、结构、用法，不同的字体等等，这些基础知识是我成为一名优秀书法爱好者的关键。我会注重学习这些基础，认真听取您的教导，加强对书法的理论认识。

三、 模仿先贤书法大师

书法大师们不仅传承了中华文化的精髓，而且创造出了许多有价值的书法艺术作品。我认为，模仿经典书法作品可以帮助我更好地了解书法的思想特点和艺术风格，提高自己的技能水平。因此，我打算多多研究书法大师们优秀的作品，并学习他们的书法技艺和思想。

四、 观摩书法比赛和展览

书法是一门极具观赏性的艺术，观摩书法比赛和展览是了解艺术发展趋势和书法艺术家创作风格的好机会。为了更好地了解并学习书法艺术，我会积极参加书法比赛和展览，多看看现代书法作品的发展趋势和创作思想。

最后，我再次感谢您的指导和帮助，期望通过我的努力，能够获得更高的书法艺术成就，将中华传统文化推向更高的峰顶。

书法学习计划【篇10】

书法学习计划

作为一种文化传承，书法既是中国传统文化的重要组成部分，也是展现个人艺术魅力的一种方式。书法作为中华民族的艺术瑰宝，独树一帜，是我们民族文化的精髓所在。而对于我们学习者而言，如何规划好自己的书法学习计划，亟需探讨。

一、规划学习目标与时间

任何事情都需要规划，要想学好书法，首先我们需要明确自己的学习目标和时间，并将其分配到合理的时间节点上。如果我们要在较短时间内达到一定水平，就需要对自己的时间进行明确地划分和安排。另外，我们还需要关注自己的学习进度和学习效果，及时调整自己的学习计划，以达到更好的效果。

二、选择合适的学习方式

书法学习可以采用多种方式，例如自学、参加培训班或请老师上门指导等，针对不同的学生选择合适的学习方式，在学习过程中加强指导，将大大提高学习效果。在选择学习方式时，我们可以调查各种学习途径，根据自己的兴趣、时间、经济能力、现状和未来需求等多个因素，进行综合考虑。如自学书法，需要多关注市场上的书法书籍和教学视频，尤其要有耐心和恒心，逐个字、逐个词进行研习，坚持不懈地练习；课外补习班，则可以让学生得以交视听力课程，参加实体课程和聚会，更深入地体验书法文化精髓；请老师上门指导，可以针对自己的问题进行指导，为自己量身定制学习计划，让其一步一步走向真正高水平。

三、提高练习效率

书法的学习除了要掌握书法笔画、结构、意境、情感等基本要素外，还需要注重练习技巧，提高练习效率。比如，我们可以从基础的笔画教学开始，注重速度、姿势、自律、精度等方面，进行反复、高强度地训练，全面提高自己的技能和素质，使自己的书法水平快速提升。此外，我们还可以多参加书法比赛、活动，多和其它书法爱好者交流，展示自己的成果，获得更多的学习动力，让自己的学习过程更加充满活力。

四、弘扬传统文化精神

书法作为中国传统文化的瑰宝，不仅是一种艺术形式，更是古代智慧和文化的体现。传统文化是中华民族的重要精神和文化基础，是中国民族强大的重要源泉。在练习书法过程中，我们也要注重弘扬传统文化，传承中华民族的文化遗产，传承艺术精神和文化传统，培养自己的文化自信心、道德情操和责任感，为祖国文化事业的传承与发展贡献力量。

五、总结和展望

在书法学习过程中，规划好自己的学习目标和时间，选择合适的学习方式，提高练习效率，弘扬传统文化精神，这几个方面都是十分重要的。同时，我们还需要反省自己的学习状态和学习方法，不断探索适合自己的学习方法，为自己制定一份高效的学习计划。未来的学习之路会更加坎坷，但我们要坚定信念，持之以恒，才能逐步成为一名优秀的书法爱好者，为中国文化的传承、发展做出贡献。

书法学习计划【篇11】

作为一门古老而神秘的艺术，书法在中国有着悠久的历史和深厚的底蕴。如今，随着社会的发展和人们审美需要的改变，书法艺术在人们的生活中逐渐升华，成为需求日益增长的一项文化消费。

然而，要想在艺考中脱颖而出，成为一名真正的书法艺术家，仅仅靠天赋是远远不够的。在我看来，制定一份科学合理的书法艺考学习计划是至关重要的。下面我将分享我个人的书法艺考学习计划，并谈谈我对于如何制定一份优质的学习计划的思考。

1. 制定书法艺考学习目标

首先，我们需要明确我们想在何时何地达到怎样的水准。例如，你想参加2021年高考，你需要考虑报考哪些大学、哪些专业，并且需要达到什么样的成绩。明确目标不仅可以让我们更好地进行学习规划，还可以在学习过程中时时提醒自己为何而学。

2. 认识自己，选择适合自己的学习方式

我们的每个人的身体素质、生活习惯、在校期间的课程分配等都是不同的，所以我们需要根据自身情况制定适合自己的学习计划。一些人较为喜欢听讲座学习，而另一些人更喜欢自行实践。在进行学习计划制定的过程中，我们需要对于自己的学习方式进行试探和认识，避免浪费时间、金钱、精力和机会。

3. 制定书法艺考学习时间表

为达到书法艺考学习目标，我们需要充分利用每一刻时间。因此，制定一份科学合理的书法艺考学习时间表非常重要。我们可以设置一个时间框架来安排每天或每周需要学习的内容，并充分考虑自己的时间分配是否合理。例如，在一周内安排两个小时的自习时间，并在这个时间段内正常完成文化课和音乐课（如有）的学习或小测。通过这种方式，我们可以在充分利用时间的前提下高效地完成学习任务，提高自己的实力。

4. 配置良好的学习环境

一份优秀的书法艺考学习计划还需要考虑良好的学习环境。创造一个明亮，安静，舒适，利于学习的环境，对于挑战自己的书法艺考之路至关重要。学习环境可包括：家学习环境（书房）、学习用品（书笔纸、习字帖子、规范汉字表等）、订阅杂志、参加书法培训工作和选定书法艺术家的作品与作品欣赏等。

5. 坚持和调整

制定一份优质的书法艺考学习计划仅仅是半个工作，更重要的是我们需要坚持这个计划，并在学习过程中不断进行调整和改善。在启动学习计划的过程中，我们需要时时关注计划中的每一个环节和内容，并通过不断地优化和改进，让学习计划与自己的实际情况更好的匹配。

综上所述，一份科学合理的书法艺考学习计划非常重要。我们需要在制定计划的时候，注意目标，遵循时间分配，充分考虑自己的时间优缺点，创造适合自己的学习环境，保持坚持和调整的态度，才能在备战书法艺考的过程中不断提高自己的水平，最终成为一名真正的书法艺术家。

书法学习计划【篇12】

书法学习计划

作为中国传统文化中的瑰宝之一，书法在我们民族精神中有着独特而重要的地位。古人说：“书法者，心之表现也。”书法不仅是一种书写方法，更是一种内涵的体现。今天，我们应该积极地学习和传承这一文化遗产，为我们的民族文化做出应有的贡献。本文将就书法学习计划进行相关主题的探讨。

第一部分：学习目标

学习书法，目标首先不能缺失。我们要明确自己的学习目标，因为学习目标不清晰，将导致学习计划的不科学和失灵。在制定书法学习计划之前，我们需要明确以下方面的目标。一是了解书法的历史和文化背景，加深对书法的认知。二是学会正确的握笔姿势和书写方法，初步掌握基本笔画。三是学会适当的构图和布局，掌握不同字体的特点和基本规律。四是积极参加书法比赛，加深对书法的了解，提高自己的书法水平。

第二部分：学习方法

学习书法需要良好的心态和科学的方法。学习方法决定着我们的学习成效，良好的方法能够帮助我们加强记忆，并提高专注力和创造力。学习时我们可以参考以下几个方面：

1.每天坚持练习，培养良好的书写习惯。

2.学会观摩和模仿，即通过看书法范本或借助书法视频和图片来模仿书写。

3.积极主动地寻求专业教练的指导和建议。

4.不断丰富自己的艺术修养，增强创造性的思维能力。

第三部分：学习行动

我们需要将书法学习计划付诸实践。学习书法需要强烈的执行力和行动力。在日程安排中，我们必须给自己留出书法学习的时间，如每天留出一小时的时间进行书写练习，或参加书法课程活动等。同时，我们也需要积极的参加书法爱好者组织，这样能够让我们有更多的交流机会，交流经验和技巧。

第四部分：学习计划实施效果

最后一个部分是对书法学习计划实施的效果进行评估。这样能够让我们更好的看到在学习过程中，自己是否达到了预期的学习目标，同时也能够让我们更好的发现自己的缺点和不足，及时进行改进和调整，使学习计划能够实现更好的效果。学习计划实施的效果，不仅关系到个人的收获，同样关系到我们文化遗产的发展和传承。希望每一位学习书法的朋友能够将学习计划实施的效果体现在书法作品中，为我们的中国传统文化注入更多的活力和魅力。

结语：

作为一种优秀的文化传统，书法在传承中得到了继承，同时，我们也需要将其与现代社会更好的结合起来，让书法更好的生存下去。学习书法需要不断的实践和努力，也需要心态的平和和不断学习的精神。在学习书法过程中，我们需要坚守自己的学习目标，紧扣学习方法，切实的进行实施，并最终期待学习效果的提高。书法之美源于书法之妙，我们应该在学习中不断发掘书法之美，将其融入到生活中。

书法活动总结十篇

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书法活动总结 篇1

下面，根据一学年来的书法课的教学实践，作如下总结：

一、加强“双姿”训练，优化课堂教学

书法小组是开展书法教育的主阵地。优化小组课堂教学，提高书法教学质量非常重要。在日常活动开展上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。

书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。

二、培养学生良好的学习习惯

在活动中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻墨盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子等，学生年龄大小不一，可能会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时，组织学生学习“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。

在书法艺术教育课题研究过程中，我们要求学生在书写前，平心静气；书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化；将严谨认真、精益求精的意识内化；将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化；将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁、不气馁的良好品质；培养了向着既定目标执著追求的意志信念。通过调查，我们发现书法认真。端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力和健康的心理素质。

三、直观教学，情感体验

在书法教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展示等。根据学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。

四、培养学生良好意志品质

学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”，这样的故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。

小组里原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。在书法教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。书法是一门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生写得一手好字。

书法活动总结 篇2

洛阳市洛龙区龙泰小学

二0一五年四月

为继承和弘扬中华民族传统文化，提高我校师生书法艺术素质，促进我校书法教学，我校在市相关文件精神的引领下，在全校范围内开展了“书法进校园”活动，并收到很好的效果。现将本次活动总结如下：

一、 营造氛围，传承经典。

汉字是中华民族智慧的结晶。书法作为中国传统文化艺术的优秀代表，具有重要的文化传承意义。通过“书法进校园”活动的开展和深入，我校师生掀起了学书法、练书法、研书法的热潮，整个校园里满是浓浓的书法艺术氛围。学校的走廊里、办公室的墙上、柱子上都有书法作品。老师的墙上还有学生的书法作品。

为了让学生们的书法练习更有成效，学校毫不犹豫地找到了自己的书法作品，3-6年级的学生每人手捧一把毛笔书法，回家练习。通过活动的开展，不仅继承和弘扬书法艺术这一优秀传统文化，对学生智力的开发、意志的锻炼、良好习惯的养成都具有很好的促进作用，推进我校学生素质教育的深入发展。

二、 加强领导，组织到位。

活动一开始，我校就成立了以张校长为组长的领导小组，积极筹备和组织工作。具体工作有教学部门分配，书法老师组织并由年级小组实施。后勤部门要做好活动的服务工作，确保活动的推进和师资、人员、场地、经费的培训。

三、 设置课程，提高质量。

我校将书法纳入课程，有专职的书法教师，要求制定书法课的教学计划，明确教学内容和进度，以集体备课的方式备好书法教案，在教学研讨活动中，增加书法的示范课、研究课，**书法课的教学模式，不断提高书法课的教学质量。每周安排一节书法课，确保软笔书法开放率100%。另外年级组结合语文教师是本班兼职的书法教师，结合于语文教材配套《写字》教材，指导和督促学生进行硬笔书法练习，提高学生的书写水平和能力。

四、 活动多样，颇显成效。

1、 抓好教师基本功。

在活动中，我校不仅重视书法教师的培养，还为全体教师搭建了一个平台。学校专门印制教师硬笔书法练习册，要求他们每周练习写一页笔墨。还成立了教师软笔书法兴趣小组，定时、定点对教师进行培训，大大提高了教师书写基本，提升了教师的书法素养，对活动的开展起到了很好的促进作用。

2、 做好特长生培养。

书法教学不仅抓好“普及”，还要抓好“提高”。对各班的优秀书法苗子指定专人辅导，成立学生书法兴趣小组，促进学生进一步的提升，积极组织学生参加各类书法比赛活动。

5、 通过比赛调动学生的积极性。

为了激发师生练习书法的兴趣，我校组织了各种书法比赛。利用班会时间，在班级里组织了“我是小小书法家”比赛，班与班之间设置“书法墙”比赛，大大提高学生练习书法的兴趣。

在今后的工作中，我校将继续抓好、抓实此项活动，通过书法艺术的熏陶，推进学校的素质教育，提升全校师生的素养。

书法活动总结 篇3

为培养学生的书法水平，发扬学生的个性特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培养学生对书法艺术的了解和热爱，我们学校组织了每周三的书法校本课程活动。为了更好的把校本课程工作扎实的做好，特将本学期活动情况总结如下：

1、制定详尽的活动计划，从基本功入手，扎扎实实的开展活动，干任何事情没有一个计划是不行的，书法校本课程小组也是如此，学期初，我制定了详细的活动计划，最主要的一点就是书法兴趣培养和基本功训练，大约占本学期计划的三分之二的时间。兴趣主要通过看书法视频及听讲书法奇闻轶事，加之欣赏我校的书法作品，观摩我的书法演示等形式；基本功训练从训眼力开始，先是在水写字帖上摩写几遍，后再临帖，刚开始每临一字可观看二-三分钟，到第二遍可看二分钟，逐渐减少时间，这是一练眼，二练笔，一个笔画，开始可少写两三次，但要一气呵成，不得重复，三练欣赏，书写完成可与字帖比较，最后，提交老实评品。这一关最重要，既要指出优缺点，还要鼓励继续努力，本人从不主张让学生摹帖。

2、以点代面，发挥示范作用。

在书法校本课程小组里，要充分发挥好尖子的示范作用，我们开辟了书法活动专标，定期把书法作业好的向组员展示。另外，可让学生充分发表自己的见解，在小组里谈感受，谈体会，这样，既启迪了学生的思维，又调动了他们的积极性，使书法校本课程活动开展的有声有色。每次放学铃声响了，他们还都不愿离去，大部分学生都请求我，把自己在书法校本课程的练习作业拿回家，让他们的家长看看。3坚持不懈练习，争取更大成绩。

要充分利用好每周三校本课程的时间，严格训练，加强辅导，深入练习。书法教师要做到，腿勤，嘴勤，手勤。只有这样，才能辅导好孩子，严格要求孩子按照千古不变的用笔方法去练习。我想再这样练习一个学期，在这儿举办的各项书法活动中，定能取得好的成绩。经过这一学期的学习，总体上，学生的书写能力，得到很大的提升，学习习惯同时也得到了强化。学生认真耐心细致的学习态度，得到了较好的培养，在此基础上总结经验，吸取教训，把我们学校的书法兴趣小组越办越好。

不足之处是有部分学生意志薄弱，难以坚持下去，还有部分同学买字帖不规范，笔质量也较差，影响书写，致使书法教学没有预期那么乐观，希望下学期改进。

书法活动总结 篇4

硬笔书法兴趣活动总结

根据学期初制定的活动计划，以及上学期兴趣小组活动存在的不足，本学期硬笔兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育，通过一个月的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本次活动作一小结。

1、 在基本笔画的基础上，提高学生对汉字结构的认识

因为本学期组员人数比较少，而且基本都是以前的学生，他们在基本笔画方面的学习已经比较成熟，所以本学期在基本笔画的基础上，着重发展学生对字的间架结构的学习。同样采用上学期的办法，每次上课，我都会选一些具有代表性结构的字，印一张练习纸。在上课的时候，尽量让学生来分析每一个字的结构特点和书写注意点，我再作适当的补充，让学生能独立地发现字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。

在写作中，注意方法，要求学生多写自己的单词和例字进行比较，找出缺点和优点，改进缺点。

2、 提高学生的独立写作能力

今天的学习是为了明天的独立学习。学生在学习时应学会怎样去分析一个字，怎样去安排一个字。未来的学习必须是自主学习，而书法已成为未来书法学习的好老师。

因此，在现阶段，提高学生文案写作能力的培养显得尤为重要。这学期，培养学生的临时粘贴能力。每过一周，我就要求学生临写钢笔字帖里的字1-2张，在完成作业后，进行点评，要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方，并提出哪些地方临得不好，然后教师进行点评和补充教学。

使学生了解书法的方法和技巧，并且可以在以后的独立学习中使用。

三、重视实践应用

为提高学生的书法应用能力，本学期初组织了一场小规模的学生书法作品创作比赛。在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平时多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过几次练习后，组织学生进行书法写作考核，提高学生的书法运用能力。

由于时间的原因，本学期只进行了一个月的教学与活动，所以很多学习内容都还没完成，在下学期的教学中，我们继续加强学生对字结构的分析和运用，进一步加强对临帖的练习。

书法活动总结 篇5

少儿书法入门

中国书法是一门传承了几千年的艺术, 具有相当悠久的历史，它伴随着中华文明的发展而发展，时刻散发着古老艺术的魅力。

孔子将“书法教习”列入“六艺”，成为学人的必修。在其后的2500年，书法均作为儿童启蒙教育的重要内容，始终不渝。而后来的儿童启蒙教程《三字经》中提到：“礼乐射，御书数，古六艺，今不具。唯书学，人共遵，既识字，讲说文”。由此可见经过千年沉淀，人们对于少儿书法教育的重视程度已经超越了其他艺术。

随着当今社会的飞速发展和全民素质的不断提高，书法这门只有中国汉字才具艺术魅力的传统文化也被发扬光大。特别是近年来在中小学生当中许多有志于书法学习的孩子，为了能更好地学习和掌握书法这门艺术，在众多从事书法教学的人中力求寻觅一位适合自己学习的启蒙老师。怎样能正确、规范地学好书法，并打下牢固的基础，笔者简谈以下几点仅供初学者参考。

一、选择一位有书法教学经验的老师和一本适合自己临习的规范名帖。在专业老师的指导下，选择和临习较为规范的范帖，进行与字体，部首、间架结构作品整体章法密切相

关、系统的正规训练，为初学者逐步进入书法艺术创作，奠定良好的基础。

二、楷书是书法中的功底字，因此、学书应先从楷书入手。古人说：“楷如站、行如走”也就是说如果学书不先从楷书入手、学好站立，那么怎能谈得上行走，又怎能走好？

三、学书须从点画开始。我们知道笔画是字形构成的最基本元素，书深墨以成点，引点以成画、积画以成字、积字以成章、万字千言、莫非点画错综组织而来，故学应先学点画，“点画者书之栋梁椽柱也”。所以点画是组成汉字最基本的要素，没有点画无以为字，点画不精，其书难成。

四、笔画的重要性决定了书法成字的美与丑。我们说汉字的基本笔画犹如盖房屋的梁柱和一砖一瓦，如果梁柱、砖瓦的质量都是次品，歪歪扭扭，所盖房屋怎能谈得上美观和牢固呢？因此，练习好基本笔画，为写字打下良好的基础是很重要的。

五、部首部分的训练。我们知道在汉字里除了独体字外，大部分字以各种偏旁部首与其它结构单位组合而成的，偏旁部首的形态变化往往在一个字中起着重要作用。因此，熟悉

不同偏旁部首的结构用笔，可以熟练地将其加以变化运用，故练习汉字的结构，须先从部首开始是较易入门的。

六、间架结构的练习。间架结构、古称“结字”，简称结构，是指研究字点画与点画之间的搭配方法以及组合变化规律，要掌握好楷书的间架结构，必须抓住以下几点：

1.重心平稳，穿插避就，一个字要站的稳，首先要做到重心平稳，要做到重心平稳，就要围绕字的中心来安排笔画，注意笔画之间的避让穿插。

2.疏密得当，首尾呼应，无论字的繁简如何，书写时都要疏密有度，呼应顾盼。

3.平正为主、稳中求变、横平竖直、力求平正是每个初学者学书时的基本要求，但也要灵活运用使字形生生动活泼。

七、作品章法的训练。“章法”是研究字与字与行与行以及通篇之间的布局方法，主要内容包括幅式，书写行式，落款，铃印四个方面，是通过四边留白，首字管领，行气贯通以及穿插，接应映带，起伏等手法，对那些所要书写的字体和内容，进行立意谋篇统筹布局，使之组成一个精神团聚，宾主掩映，上下相承，首尾贯通的有机而和谐的整体。了解

章法，并能把它在现实的学书中运用得当，关键在于要掌握好这个整体内部对立统一形式美的基本法则。使其在创作时的笔法取势，字形创造、风格、气势的表现，以及章法整体所体现出的神韵，达到完美的统一。

书法活动总结 篇6

一个兴趣小组里的成员，也不可能全是"乖孩子"，我们班的40多位同学中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不认真听讲、练习又不认真的同学。因为这些学生的存在，他周围的学生也会受到影响。为了让这部分学生和其他好学生能够自觉、主动地学习，我在班上成立了10个书法学习小组。

以自己周边的4-5个同学为一组，由一个书法比较好、自觉性比较强的学生担任组长。在平时的学习、实践和讨论中，要互相监督、互相帮助、互相促进。有了别人的监督和帮助，那些本来爱偷懒、平时不用功的学生自然受到了别人的影响，当他们在偷懒或者不认真的时候，旁边的组员就会及时地提醒他，一回两回后他也就习惯了，慢慢把自己不良的习惯改了过来。

一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成绩，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足，哪些需要我们在以后的活动中去完善和改进。

1.与上学期相比，本学期的学习态度有了很大提高。特别是一些平时不认真、粗心的学生，这学期表现不错。但仍有部分学生情绪不太稳定。

比如，很多学生都提出来，他们来这里学习当然是好的，但是其他同学都能做家庭作业，而我们这两节课一点也不能做，太不公平了。当然，学生们的想法是肤浅的，但值得我们深思。

2在汉字结构的理解方面，学生也得到了一定程度的提高。特别是这学期的“描述，临时**”对学生帮助很大。但是，从一开始，仍然需要进一步加强对学生描述和临床方法的指导。

书法活动总结 篇7

20xx年11月22日，由甘肃联合大学河柳文学社和书法协会牵头举办了“让书法艺术走进校园”的讲座。

在烈风寒雪的冬天，举办如此高雅的活动实属难得，但诸多社员和听众的到来同样不易，晚上七点，空旷的教室中便弥漫起一种特别的气氛，数位老师在前，同学们在后，大家在教室里端坐，坠针可闻，只等着九州书画艺术教育培训中心的的几位老师上台讲授书法艺术的魅力。

首先，由河柳文学社社长刘文浩对整个活动做了详实的介绍和简短的开场白后，在一阵热烈的掌声中，由冯海威老师上讲台开始讲解硬笔书法。

冯老师虽然年长，但精神劲儿却不亚于年轻人，他用宏亮的声音告诉大家：“硬笔书法也是一门艺术。”这让大家都有了一丝明悟，原来硬笔不只是写字的，还有欣赏价值。冯老师又说：“书法具有双重的价值，硬笔书法更是如此。从实用价值来说，硬笔书法具有书写的使用功能；从艺术价值来说，字，不仅仅是字，他还蕴含着更深层的含义，俗话说，字如其人。我们看字，更应该欣赏，欣赏字的美学特征，欣赏字所蕴含的人格倾向，方圆之中，字体的布局是一个人内心气质的外显，和人格品质的凝形，中国人素来讲求中庸之道，写字才有了藏锋之说。在现今这个时代，国学淡化，艺术沦落，只有让写字的艺术代代传承，才能无愧于祖先。”在希冀的言语中，冯老师还说：“艺术界有句话说，写好风飞家，走遍天下都不怕。”这算是冯老师给大家最核心的启示吧，从小事做起，从恒心开始，从校园做起，从青春开始！

第二位是张克俭老师，他带着和善的`笑容说：“书法是写字，但写字不是书法，只有把写字升华为艺术的写字才叫书法。”张老师给大家讲述了他的写字经历，讲述了他是如何学习理论，再把写字变成一种艺术的，他说，随着时代的变化，有人认为书法艺术已渐至灭亡，他对此持否定态度，“汉字不亡，书法不灭。”铿锵的声音让喜欢书法的大伙儿更增信心，他说，学习理论，模仿前人，最终开拓创新，写出一种属于自己的身神采来，他又提醒大家，书法学习要注意笔法和技法的的锻炼，从学生时代做起，传承中华文化的精髓。从关乎国家和民族上讲，我们更应该重视书法吧。书法不仅有其存在的价值，更有其发展的前途，因为除了老师，还有国人中无数喜欢书法的人在，“‘长城万里今犹在，谁见当年秦始皇？’虽不见往者，但我们都要做一个往者，传承文化，尽一份力！”这是张老师给大家的结束语。应当如此，书法艺术作为国粹，传承是必须的。

接着，在老师们的演讲结束后，进入了自由询问环节，大家踊跃提问，老师就字而解说，两位老师妙语连珠，在十分轻松的环境中，同学们学到了书法写字的要领，部分同学还想老师所求书法作品，老师们欣然挥笔，现场气氛由静谧转向活跃。

最后，由九州书画艺术教育培训中心的马校长做了总结，并强调学习书法必须注重书法技巧，恒心以及传承的重要性，马校长说得庄重，同学们听得振奋，书法艺术的讲座显然让大家收获很多。

书法活动总结 篇8

少儿书法教学初探

摘 要：少儿书法教育使学生了解掌握民族优秀的传统文化，从少儿书法教学注重学生兴趣、习惯、择帖、笔画、临摹、创作能力创作能力等方面的培养，提高学生的审美观念，陶冶学生的情操，引导学生逐渐踏入艺术的大门，使中国传统的书法艺术得到传承和发扬。

关键词：少儿书法教学；兴趣；习惯；择帖；笔画；临摹；创作能力；

中图分类号：G242 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-09-00-01

中国书法是中华民族的文化瑰宝，是具有中国特色的抽象文化艺术。少儿书法教育是整个书法教育的基础，做好少儿书法教学，才能有效地培养出高素质的优秀书法人才，使中国传统的书法艺术得到有效的传承和发展。因此，怎样合理科学的进行少儿书法教学非常重要。笔者结合多年来在书法教学中的体会，谈谈有关方面的内容。

一、培养少儿学习书法的兴趣

书法教学比较抽象、枯燥，面对理解和思维能力尚不强的儿童，教师难教，儿童也难学，想要取得满意的效果和成绩的确不易。因此，在教学中首先要注意儿童兴趣的培养。兴趣是一种潜在力量和内在动机，它存在于儿童的深层心理。怎样培养儿童对于书法美（字写得好看）的兴趣，爱护和提高儿童的习字兴致，教师要因势利导，进行耐心的诱引。

二、培养良好的书写习惯

书写姿势和执笔方法是书法教学的基础和重点，应当先行。因为好的坐姿和正确的执笔，关乎到少儿身体的健康成长。正确的习字姿势要求小朋友身体坐正，双脚放平踏稳，腰杆自然挺直，双肩持平，头部端正，胸部离桌子一拳头；两臂平放在桌面，右手执笔，左手按纸，头和上身稍向前倾，眼睛离桌面大约一尺。简单的说，就是头正、身直、胸舒、臂开、足安。

当开始学习执笔时，因小朋友理解力较弱，可以形象地讲解、分析执笔的要点：“指实掌虚，腕平掌竖”。执笔过程是：先用大拇指和食指对握，再用中指帮忙往里勾，然后用无名指和小指往外顶，外紧内松。为了使学生能得到进一步的理解，我在教学中设置了一系列的问题情境启发学生的积极性思维，于是，学生思维活跃起来了。

在教学中只要将“双姿”贯穿于书法课的始终，经过不懈的努力，小朋友就会习惯成自然，养成良好的坐姿和执笔习惯。

三、根据少儿特点，选择合适的书法范本

字帖是最好的无言老师，教师在择帖过程中，必须从少儿的特点出发。从启蒙教育来看，楷书作为基础教学比较适宜。有人认为唐楷“法度森严”，用笔原则儿童难以把握，因此，应从篆书或隶书入手。但是，我认为正因为楷书有法可依，能把笔画写得方中矩，圆中规，长短合度，轻重合宜。而且楷书笔法丰富，有点、横、竖、撇、捺、折、提、钩八种笔画，每一种笔画又有若干变化，笔画粗细的变化，起笔收笔的变化，这对训练用笔有较大帮助。

唐楷中欧阳询、褚遂良、颜真卿、柳公权都是大家，都可以学。其中颜真卿的《勤礼碑》我认为是入门首选。《勤礼碑》可谓是楷书中的经典，结构端庄，用笔精熟，炉火纯青，字体端庄，雄浑宽博高古苍劲，练习对书写功力提升较快，宜于初学。（当然，各种书体风格不同，都有着很高的审美价值，不能厚此薄彼，这里只是探讨书法入门的问题。）

四、加强基本笔画教学

笔画教学是练好书法的基础，是书法教学中关键的一环，所以在教学过程中下的功夫最大。我教少儿写字是从楷书入手的，写楷书又是从基本点画开始的，因为中国文字虽然复杂多变，但每一个文字的结构都是由一些基本点画所组成的，因此学习书法，首先要从基本的点画着手。而“永”正好具备八种形态的基本点画。相传王羲之“用心十五年，始工一用字”。可见教练掌握这八个基本笔画的重要性。

在教学中，指导学生运笔的训练，要强调一笔一画的写。我是先教学生写横画的，为了写好这一笔，我分三节课教。第一个课时，要求学生掌握中锋行笔的方法，尽量将一笔拉长，同时体会腕肘的作用。第二个课时，在巩固上一节课要求的同时，教学生如何起笔、行笔、收笔。第三课时，根据学生的作业，分析哪些是正确的，哪些属于“病笔”的，以及出现病笔的原因。同时，一对一，面对面，一笔一画的示范，与病笔进行比较，指出其不同的效果。之后，再分别教学直点、长撇、捺、浮鹅钩、戈、横折钩等，这后面的几笔，基本上是每一课时教一种笔画。每一笔的运笔过程，教师要在讲清楚要领的基础上，多做示范，让学生亲眼看到怎样起笔，怎样行笔，怎样收笔。如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握。

五、临摹教学

在学生较好地掌握了基本的点画写法以后，我不是让他们马上去临帖，而是先指导他们去仔细的读贴，让他们弄清字帖上的用笔方法与笔势往来，特别是点画之间的牵丝映带关系，要举例加以剖析。然后让他们举一反三地加以领会，不但要弄清笔着纸时的运笔过程，还要弄清笔在不着纸时空中运行的轨迹。这些问题弄清以后，学生们对这本字帖就有了较好的理解，这以后，再把这本字帖上的结体特点加以讲解，然后拿起笔来临帖，就比较容易入门。

在学生开始临帖时，初临不要求写数量的多少，而注意精细，在练习好几个字的基础上，再慢慢扩展开来。

六、书法创作教学

在教学中加强书法创作的教学，有助于培养学生的学习兴趣。儿童学习书法有了一定的基础以后，就可以由临摹逐渐过渡到初级创作阶段。在掌握章法、落款的同时，选一二句健康的诗句、成语或者格言警句，按字的顺序在自己练习的碑帖中，用细笔双钩的办法把字选出来，集成篇章，再把款识的位置安排好，并注意字与字之间的上下照应的承上启下关系，这样就成了一副完整的书法“作品”了。

选字集句创作的优点在于：一是既显现所临碑帖的风貌，而且文字内容好，书文并茂，既学字又学文，可谓一举两得，为临摹走向创作迈出了第一步。二是对集句作品反复练习，在很短时间内就能熟练地背临下来，比起把一本字帖从头到尾地临写易于记忆和掌握，而且进步也快的多。三是在选字时，能举一反三取得意临的好效果，如果碰到贴中没有的字，可以采取集偏旁部首重新拼结的办法，这样触类旁通，对掌握单个字，可做到事半功倍之效。

书法活动总结 篇9

书法作为我国特有的传统艺术，是中华民族智慧的结晶，是中华文明赖以传承和立于世界民族之林的最重要的载体。经过数千年的演化，汉字所独具的艺术形态、表意功能，汉字书写的独特规律与要求，能使书写者在动笔写字时，身、心、手、眼、脑形成联动机制，起到身正、心定、手敏、眼尖、脑快等修身养性的作用。随着素质教育的不断深入和发展，书法教学应该成为学校教育的重要组成部分，它对于培养学生良好的习惯，激发学生的创造潜能，具有十分重要的意义。

为了全面实施素质教育，进一步继承和弘扬中华民族的优秀文化传统。我校从20xx年秋开始设立书法教育课，现就我校开展情况汇报如下：

一、课程设置：

七、八年级为教育对象，实行书法教育，传承民族传统文化，提高文化艺术修养。

二、课时设置：

七、八年级实行每班两周一课制。课堂上宣传书法的重要性，让学生知道中华文化的博大精深，也充分调动了学生的积极性，引起大家对书法艺术的重新关注，重拾对书法艺术的兴趣，对祖国文化瑰宝的热爱。

三、师资配备：

聘请我校原校长、现任集贤中学调研员刘养奇老师为辅导教师。刘养奇老师现为陕西省书协会员、陕西省书画研究院研究员，长期以来研习二王、功于行楷，在绘画方面擅长于牡丹、梅花、竹子水墨画，在书画方面有很深得造诣。

经过两个多月的教育实践，我校开展了“翰墨飘香”师生书画比赛，活动相当成功。最后选出三幅教师作品、三十副学生作品参加县局组织的“师生书画大赛”，其中学生作品中有八副作品被选中参展。就在比赛结束后，同学们对这次活动的热情依然不减，写好硬笔书法的热浪也逐渐风靡校园。通过这次活动，师生不仅提高了对书法的热爱，加深了他们对书法艺术的执着追求，也提升了师生的修养，起到了双赢的效果。

书法活动总结 篇10

时光如流水，转眼间本学期的书法课程即将结束，回味本学期的教学内容，每节课在书写之前，我先讲解字的基本笔顺，注意点，从第一节课到最后一节课，书写的字也是由简单到复杂，笔画由少到多，循序渐进，回顾教学成果，有成功的喜悦，一些学生的确进步了。本学期具体工作总结如下：

一、完善丰富的教学计划

我先制定了教学计划，有了完善的教学内容和教学要求，教学就有了很好的方向，本学期教材以基本笔画为中心，以偏旁部首和间架结构为依托，循序渐进，可摹可临。通过仔细研究制定了教学计划，为教学指定了方向，也为教学打好了坚实的基础。

二、扎实牢靠的课堂教学

练字不是结果，因为艺术是徒劳的。它是一个表达、交流和学习的过程，不是一朝一夕就可以练就的，它是一个长期的、坚持的过程，所以练习书法不应该放在结果上，而是放在练习上。

1、精讲多练。在我的课堂上，我向学生们讲解简单的方法和大量的联习。重要的是个人指导和学生的个人经验。实践就是学习，经验就是学习。从不同的角度学习会取得更好的学习效果。

2、巡视指导。当学生们练习的时候，我几乎把大部分时间都花在了每节课的检查和指导上。在巡视过程中可以纠正学生的生姿、执笔方法，还有学生在写时的笔顺，运笔方法上出现的错误予以纠正。

3、批阅作业。批阅作业是，我都是把学生叫在旁边，边改边把作业上出现的问题当面讲解，并让其改正，让学生养成一个良好的习惯。

三、新颖独特的教学方法

教无定法但教不无法，书法是枯燥的，改变方法他会生动；书法是刻板的，善于发现自己会灵活；书法是无声的。如果你勤于创作，就会有笔记；书法是一种看不见的艺术，笔画在作品中是绘画的魅力。我在教学中，经常说一些古人练习书法的故事给学生听，让学生从中感悟，每写一个字，就有一份收获。

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