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    发表时间：2023-05-28

    忆读书课件(实用4篇)。

    我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。能在一定程度提升我们的语文水平，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编为大家收集的“忆读书课件(实用4篇)”相信能对大家有所帮助。

    忆读书课件 篇1

    教材分析：

    这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。

    学生分析：

    学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。

    设计理念：

    在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。

    教学目标：

    1、 引导学生理出文章的内容要点。

    2、 联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。

    教学流程：

    第一课时

    一、 导入：由冰心的一首小诗引入：

    成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

    本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

    二、 课前准备：

    摘录有关“读书”或“书”的名言。

    将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。

    教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。”

    作业：

    1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）

    2、哪些内容可以说明“读书好”？

    3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。

    第二课时

    一、 导入：

    二、 分析新课：（本环节由学生讨论整理）

    1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。

    2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。

    “读书好”这是全文的重点。

    ①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

    ②读书能扩大知识面。

    ③读书对写作有很大帮助。

    ④读书有助于提高人的品德修养。

    3、“多读书”表现在哪些方面？

    4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？

    三、 就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

    如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。

    有关《红楼梦》中人物命运。

    有关《三国演义》中人物的分类。等等。

    四、让同学发问。

    作业：

    片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。

    要求1、题材不限，题目自拟。

    2、字数200字左右。

    教学反思

    本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。

    片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。

    不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为 书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。

    忆读书课件 篇2

    【教学目标】

    1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。

    2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。

    3、学习用“批注式学习法”学习课文。

    4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。

    【教学重难点】

    教学重点：

    1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。

    2、根据要求梳理信息，了解课文要点。

    教学难点：

    学习用“批注式学习法”学习课文

    【教学过程】

    一、谈话导入

    孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！

    二、介绍作者

    冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的.作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。

    三、初读课文，清除障碍

    同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。这既是一种良好的习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？

    1、难写难认的字，2、好词佳句 3、本课中大量的经典诗句

    （自读课文后反馈交流）

    四、再读课文，梳理内容

    孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。

    阅读时间

    阅读书目

    感受与评价五、结合文体，提升中心

    同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。

    读书的好处如此之多，作者用最精炼的语言进行了概括，那就是——“读书好，多读书，读好书”，同学们，你认为三组短语表达的意思相同吗？

    你能用意思相近的成语或词语来描述吗？请大家将相应的词语记下来。

    （开卷有益、 博览群书 利于身心）

    六、课堂小结孩子们，今天我们通过初步的学习，了解了冰心奶奶的读书经历，也体会到了读书的好处，还学习了一种读书的方法，在我们读书或学习的过程中，将自己的见解和感受时刻记下来，这样的“不动笔墨不读书”阅读方法也称之为“批注式学习法”，希望大家在今后的语文学习中多去使用。

    七、作业布置

    以手抄报的形式向大家推荐自己喜欢的一本书。

    忆读书课件 篇3

    （一） 导入质疑

    昨天我们研讨了冰心奶奶的《忆读书》，从文章中我们应该明白一个理，也就是冰心奶奶的愿望，我们要“读书好，多读书，读好书。”想知道什么样的书才是好书吗，冰心奶奶其实已经告诉了我们。（学生找出第8小节）

    (二) 解疑合探：

    1、齐读本段，找出本段中的比较的内容

    《西游记》 精彩 《水浒传》人物栩栩如生

    《封神榜》 烦琐 《荡寇志》人物索然无味

    现代文艺作品的比较： 从脑中抹去；心动神小结：作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。（写作方法是为文章内容服务的） 从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。

    全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

    2、“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）（先从课文中找依据）

    ——A 读书好：开卷有益（对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处、世的道理）

    多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。

    读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。）

    B在意思上层层递进。

    再齐读（第二次）（注意重音）这句话。

    （三）总结：

    （1）全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

    （2）对比手法的运用，突出作者的情感倾向。本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

    （四）质疑再探

    1.出几道试题，考考你的同桌

    2.选修作业： 你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。

    忆读书课件 篇4

    一、教学设想

    1．课文内容分析

    《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。

    2．要达到的课标要求

    通过学习这一课，我们的目的是：

    ①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

    3．教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

    二、教学步骤

    （一）导入新课

    可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。

    例如：

    谜语

    千层宝典一翻开，

    黑白纵横一排排，

    历代住事它记载，

    知识没它传不开。

    名言：1．书是传播知识的工具。

    2．书是人类进步的阶梯。

    （二）阅读理解课文

    1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）

    活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。

    2．问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）

    （1）冰心奶奶读书的体会是什么？

    （2）哪些内容可以说明“读书好”？

    设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。

    参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。

    （2）①读书可以获得美的享受。

    ②读书可以扩大知识面。

    ③读书对写作有很大的帮助。

    ④读书有助于提高人的品德。

    （三）师生座谈

    设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感）

    1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。

    2．学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）

    附课堂发言实例：

    学生1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。

    学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。

    学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。

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    忆读书课件(精品14篇)


    在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。只有做好教案才能尽可能地满足学生的学习需求。以下是一篇关于“忆读书课件”的详细介绍快来看看吧，如果你正在遇到以下问题请认真阅读以下内容！

    忆读书课件(篇1)

    教学目标

    第二课时

    一、复习导入

    书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”请问：“读书好，多读书，读好书”是哪个著名作家的读书心得？（回忆冰心及作品，引出课文探究）

    在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就与她热爱读书是分不开的，这节课就让我们更深入地学习她读书的心得。二、合作学习——讨论与展示

    （一）精读课文

    1冰心奶奶在读书中有许多感受，这些描写她感受的词语你在文中找出来了吗？

    【点拨明确】例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”。

    《水浒传》让作者感到“尤其欣赏”，“气愤填胸”；

    《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

    现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

    《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

    以上内容体现了“读书好”的一个好处：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

    2冰心奶奶告诉我们说要“多读书”，你能从文中找出她读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书？）

    【点拨明确】在2~10段，有《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠岳飞》《茶花女遗事》《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。

    3开篇谈“读书”，这样写有什么好处？

    【点拨明确】开篇点题，引出下文。其中“一……就……”的句式让我们真切感受到作者谈到读书时那压抑不住的情感，从而表达了作者对读书深厚的兴趣和深切的体会。它激起我们阅读下文的强烈兴趣。

    4“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”“修身”一词在文中的意思是什么？如何理解最后一句话？

    【点拨明确】“修身”出自于儒家经典《大学》“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。这里代指四书五经之类的正统书籍，微有讥讽。文中最后一句话说明读书是自己人生最大的乐趣，是其他东西所无法比拟的。

    5“‘读万卷书’更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰当？怎样理解“消遣”一词？

    【点拨明确】“更”和“唯一”用得恰当。作者一生喜欢读书，因伤腿行动不便，自然少去诸多的应酬杂事，这便成了作者最佳的阅读空间。从“更”“唯一”两个词上可以看出作者对读书的深厚兴趣。“消遣”一词本义指“用自己感受愉快的事来度过空闲的时间”，在这里指作者伤腿期间愉快的读书。

    （二）走进语言

    1“一知半解地读了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含义是什么？

    【点拨明确】读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。（要联系上下文的意思理解词语的含义。因为作者当时年龄尚小，读书只能一知半解。即使这样，大部分内容是看得懂的，随着自己知识越来越多，也就“越看越懂”了。）

    2解释加点词语在句中的表达作用。

    （1）我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

    （2）我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂……

    【点拨明确】（1）表达出渴望和眷恋之情。（2）形象地表现了作者对阅读大著作的渴望。（答此类题要理解加点词的意思，也要结合文意、句意进一步理解其深层的含义。“悬念”在文中是惦念、挂念的意思。惦念、挂念的原因是因为作者对故事感兴趣，渴望知道故事的发展、结局。“咬了牙”表明作者下了很大的决心，那时作者只有几岁。）

    （三）走进主旨

    通过以上环节的学习，引导学生归纳。这是一篇写读书乐趣的回忆性散文。作者通过回忆幼时、少年时读书的经历及多年来各界的宝贵经验，告诉我们：读书好，要多读书，读好书。

    （四）走进写法

    1贴近现实生活，有真情实感。

    写贵在以情感人，这一点充分体现在本文之中。小时候因大人不能满足自己听故事的愿望而“含泪上床”，让我们仿佛看到了一个泪眼朦胧的充满着无限期待的小女孩；“我第一次读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场”，一下子就勾起了读者心中同情与善良的本性。字里行间流露出来的浓浓的真情实感，深深地影响了每一位读者。

    2语言准确、平实，读来感觉亲切、自然。

    如：作者小时候把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”，对于这样的事情我们也似曾相识；“总而言之，统而言之，我这一辈子……”中“总而言之”“统而言之”连用，看似重复、啰嗦，但仔细品味就会恍然大悟，作者这样写是想通过这种方式来强调读书对自己的重要性；“物怕比，人怕比，书也怕比”，仅用了十个字，就由浅入深、层层深入地道出了选择的必要性，让我们自然而然地认同了作者的看法和主张。

    三、拓展延伸

    1师生畅谈自己读书的体会、感受。

    冰心一生与书相伴，才有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。

    2名言警句交流。

    为了更好地指导我们读书，请同学们交流有关读书的名言警句，自己总结的也可以。

    （1）读一本好书，就是和高尚人谈话——歌德

    （2）任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏——马克思

    （3）书是传播知识的工具。

    （4）书是人类进步的阶梯。

    （5）我们自己的名言。

    3名著考查交流。

    大家一定也读了许多书，下面我考考大家。

    （1）“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？

    （2）《三国演义》中“三国”指哪三国？

    （3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么字？

    （4）“哪吒闹海”出自哪部书？

    （5）“倒拔垂杨柳”的好汉是谁？他是哪部书中的人物？

    【点拨明确】1.刘备，关羽，张飞。2.魏国，蜀国，吴国。3.精忠报国。4.《封神榜》。5.鲁智深，《水浒传》。

    4写作方法点拨。

    （1）为什么要把握详写和略写？

    【点拨明确】确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体、详尽；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括、简略。详略得当，能使中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成主次不明，使读者无法把握中心。

    （2）如何把握详写和略写？

    【点拨明确】处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写；有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。

    其次，要根据文体性质决定详略。说理的，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。

    忆读书课件(篇2)

    教学目标：①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

    教学重点：③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

    莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！

    要求读准读顺。

    作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？

    围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。

    教师总结归纳：

    常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。

    作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会

    五、教师总结归纳：

    常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。

    忆读书课件(篇3)

    1.引导学生准确无误、流畅地朗读课文。

    2.透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

    3.结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。

    师：今天我们来学习第一课，冰心的《忆读书》。大家先把这个课文齐读一遍。(提示字词)

    做人物专访的过程：

    首先，了解人物，他是谁?做什么?有什么成就?有什么影响?

    (这个尤其是被采访的准备并不是非常科学，只是为了学生们准备活动针对这节课设计的，但至少是不错的)

    师：现在，我们大家一起来做一个活动——我是校园小记者。教室南侧的小组做小记者，教室北侧的小组做冰心，针对“读书”这个主题，做一个采访。现在大家准备五分钟。

    (此时走下讲台，回答学生的疑问，并做提示，如何设计问题，如何从课本所给的材料中准备回答的内容。发现做的好的小组，等下作为示范。)

    师：大家都准备差不多了吧?现在“小记者”们和“冰心”们分别推举一个代表出来。(估计会比较乱，可老师指定，也可以一个一个自由发问，对方自由回答，可由其他人补充。也可以教师充当记者或者老师出一部分问题，标上序号，交给小组提问。)回答问题不能使用课本上的原话，要用自己的话说出来(有点苛刻，看情况)

    生：(PPT展示)冰心(1900～)现代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。19入协和女子大学预科，积极参加五四运动。

    19开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。

    19加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

    寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

    (模拟采访——

    如果不算国文课本的话，是七岁开始看的。

    《三国演义》。

    我舅父给我们讲，讲得太慢，就自己读。

    4、那时候的你上几年级?能读下来吗?

    没认识多少字，只能读个一知半解。

    我妈赶着我睡觉，哭过一次。后来看书的时候，关羽死了，哭了一次;诸葛亮死了，又哭了一次。

    想知道下边都发生了啥事儿，老妈催我睡，不高兴。后来是自己喜欢的人死了，伤心。

    6、你还看过其他的书吗?

    嗯。《聊斋志异》。还有《水浒传》《西游记》《封神演义》《精忠说岳》。

    7、没看过外国小说?

    有，印象最深的是《茶花女》。

    8、四大名著不是还有一个《红楼梦》吗?怎么没看?

    看了。十二三岁的时候看的，当时很不喜欢，后来才看出滋味。

    9、有人说读书的人作文都写的很好，你的呢?

    呵呵，我们老师曾给我批过“柳州风骨，长吉清才“。

    10、除此之外，你觉得看书还有什么好处?

    独立思考。

    11、你认为我们应该读哪些书?

    要比较，那些满带着真情实感，十分质朴浅显的 篇章。

    12、对于读书，你对我们有什么建议?

    生：比较一下，读情节生动、真情实感、质朴的书。

    师：采访完了，如果是采访你，你会说些什么呢?大家可以把自己想说的话写出来，作为课下作业。(看课堂时间，时间充足的话可以课堂小作文，或者直接主动回答。)

    忆读书课件(篇4)

    教材分析：

    《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

    学习目标：

    1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

    2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。

    3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

    教学重点：

    有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。

    教学难点：

    能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

    教学准备：

    教学过程：

    一、谈话导入：

    同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。

    通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。

    二、初读课文，整体感知。

    1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？

    让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。

    2、读书又那些好处呢？试着概括一下。

    3、多读书表现在哪些方面？

    喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……

    4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？

    作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

    三、细读课文，理解感悟。

    就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

    如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。

    在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：

    1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）

    “凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。

    2．在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）

    不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。

    之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。

    3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶

    也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？

    “总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）

    不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。

    四、总结提升，情感熏陶。

    本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。

    五、作业：

    写一片读书笔记，并设计一份自己的读书计划。

    第二课时

    一、交流谈话，导入新课：

    师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。

    二、整体感知；

    这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

    １、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

    ２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

    三、研读课文，了解内容；

    这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

    四、品读课文，感悟内涵：

    在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

    １、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？

    ２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

    ３、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。

    ４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？

    谈谈你对这段话的理解。

    五、感情朗读，深化主题；

    全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。

    六、谈感受：

    让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？

    忆读书课件(篇5)

    总体构思：

    这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比较透彻的理解。通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次.总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。

    从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的`.写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次.总结。

    各位同学，平常你们都爱看哪些书呢？（作.文书、科幻小说、童话、漫画等等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深刻的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。

    1、扫除字、词障碍。

    2、快速默读课文。给3分钟时间，让学生快速默读课文，了解文章内容，划分课文段落层次。

    3、重点研读。

    问题：作者对青少年儿童提出了哪些殷切的希望？（学生回到课文，反复研读，得出答案：读书好、多读书，读好书）

    教师：作者巧妙地借儿童刊物要自己题词来指导阅读，表明了自己的读书观。同学们是怎样理解作者观点的？这一观点对我们有什么启示呢？同学们讨论一下。（学生讨论，得出三个方面的认识：A读书有益   B要博览群书  C要挑好书读）

    教师：作者提出这个观点有什么依据呢？她为什么会提出这样的观点？（以问题形式展开）

    学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一观点。

    忆读书课件(篇6)

    教学要求：

    1、知识与技能。

    （1）通过阅读课文，让学生把握文章的重点，理解“读书”的好处，通过课文内容的理解，让学生明白应多读书、读好书。

    （2）结合课文内容，引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况做一次总结。

    （3）学会本课的生字新词，理解“总而言之，统而言之”这类词语在文中的作用。

    （4）有感情朗读课文，积累好词佳句

    2、过程与方法

    抓住重点问题，读议结合，联系实际悟理。

    3、情感、态度与价值观

    通过阅读激发学生对读书的乐趣。

    课前准备：

    查阅有关作家冰心的资料

    收查岳飞的《满江红》和李清照的《声声慢》

    教学时长：

    第一课时

    教学目标：

    1、学会本课的生字新词。

    2、初读课文，整体感知，抓住要点。

    教学过程：

    一、谈话激趣，导入新课。

    1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”读书可以让我们拥有渊博的知识，陶冶我们的心灵……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心她是如何读书的呢？我们从课文《忆读书》中去寻找答案吧！

    2、交流收集的有关冰心的资料。

    二、检查预习，初步了解课文。

    1、抽读生字，并给生字组词。

    2、指名分段朗读课文，纠正读错的字。

    3、交流课前自己通过工具书理解的哪些词语的意思。

    4、这课文主要讲了什么？

    课文主要讲了冰心回忆小时候是怎样读书的，读书有什么好处。

    三、再读课文，理清脉络。

    1、再读课文，找出文章的中心句。

    “读书好，多读书，读好书。”

    2、作者围绕这句话写了哪些方面的内容？按什么顺序写的。

    由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。（按时间的先后顺序写的）

    四、布置作业。朗读课文。

    忆读书课件(篇7)

    教学目标：

    1、 引导学生理出文章的内容要点。

    2、 联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。

    成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

    本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。(激励青年努力学习，艰苦奋斗。)

    二、 课前准备：

    摘录有关“读书”或“书”的名言。

    将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。

    教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。”

    作业：

    2、哪些内容可以说明“读书好”?

    3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。

    一、 导入：

    1、本文的主要内容。(结尾一句)读书好，多读书，读好书。

    2、读书有哪些好处呢?试着概括一下。

    “读书好”这是全文的重点。

    ①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

    ②读书能扩大知识面。

    ③读书对写作有很大帮助。

    ④读书有助于提高人的品德修养。

    3、“多读书”表现在哪些方面?

    4、“读好书”在冰心看来又应是如何的?

    三、 就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

    如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。

    有关《红楼梦》中人物命运。

    有关《三国演义》中人物的分类。等等。

    四、让同学发问。

    作业：

    片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。

    要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。

    忆读书课件(篇8)

    一、教学设想

    1、课文内容分析

    《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。

    2、要达到的课标要求

    通过学习这一课，我们的目的是：

    ①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

    ②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

    ③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

    3、教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

    二、教学步骤

    （一）导入新课

    可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。

    例如：

    谜语

    千层宝典一翻开，

    黑白纵横一排排，

    历代住事它记载，

    知识没它传不开。

    名言：

    1、书是传播知识的工具。

    2、书是人类进步的阶梯。

    （二）阅读理解课文

    1、请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）

    活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。

    2、问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）

    （1）冰心奶奶读书的体会是什么？

    （2）哪些内容可以说明“读书好”？

    设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。。

    （三）师生座谈

    设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感）

    1、为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。

    2、学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）

    忆读书课件(篇9)

    教材分析

    这是一篇叙事文，阅读这些文章，要理清记叙的顺序，提取文章的要点，品味生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢在字里行间的真情实感，从整体上把握文章所揭示的意义。

    教学过程

    一、名言导入

    莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。歌德说：读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。别林斯基说：书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运......我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！

    二、整体感知，理清思路

    1、快速浏览课文后的思考与练习，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。）

    2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。

    重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月自已

    3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？

    读书好，多读书，读好书。（这句话是理解课文的关键。）

    4、文章的思路是怎样的？

    明确：由读书好引到应多读书并要读好书。

    三、提取信息，概括要点

    围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。（这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。）

    思想内容要点：⑴读书好。这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德修养。⑵多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在读万卷书。⑶读好书。作者说，她会挑选、比较。

    四、品味语言，理解句意

    1、朗读第1段，思考文中关联词一......就的表达效果。

    明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。

    2、讨论课后思考与练习三。

    五、感受读书，总结归纳

    1、作者说：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。）

    2、教师总结归纳：

    常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有多读书，读好书，你才会体会到读书好。希望同学们多读书。

    忆读书课件(篇10)

    一谈到读书，我的话就多了!

    我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

    那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

    此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字一半部分。

    谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭一了场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

    这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

    因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

    《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻，觅觅……，凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。

    到得我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。

    《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒.唐言，一把辛酸泪”一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

    总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。

    我自一九八六年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去;但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的 篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已!

    书看多了，从中也得到一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。

    因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：

    读书好，多读书，读好书。

    忆读书课件(篇11)

    (1)一谈到读书，我的话就多了!

    (2)我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

    (3)那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

    (4)此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。

    (5)谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合“的结局。

    (6)这时就同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

    (7)因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

    (8)《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。

    (9)到我11 岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。

    (10)《红楼梦》是在我十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒.唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

    (11)总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。

    (12)我自1986 年到日本访问回来后即因伤腿，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去;但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的 篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已!

    (13)书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”

    (14)因此，有某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：

    忆读书课件(篇12)

    知识与技能：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，引导学生理出文章的内容要点。

    过程与方法：初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

    情感、态度与价值观：使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。

    教学重点：通过自主、合作、探究的学习方式理解读文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路。

    教学难点：结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点

    教学手段：自主、合作、探究、

    教师活动

    一、 课前热身 语文活动

    同学们已经勾画出了作者在课文中提到的多部章回小说，你能试着说出其中某部或某部中某一回的故事梗概吗

    二、 师生互动 解析课文

    课件展示系列问题 分组合作探究

    1、 默读课文，作者之所以读如此多的书，你们认为最根本的原因是什么？大家齐读第11节，这段在文中结构上起什么作用？作者在这段说到读书是生命中最大的快乐，请同学们默读3-11节，文中哪 学生活动

    一、 课前热身

    (由学生自选讲迷。教师也可指定一些作品中的人物，由学生讲述。如《水浒传》中的林冲、鲁智深、武松等)

    二、 师生互动 解析课文

    课件展示系列问题 分组合作探究

    1、 "一谈到读书，我的话就多了。 "津津有味""含泪上床。 "咬牙"居然" "哭了一场""又哭了一场" "尤其欣愤填胸"?…¨

    （1）《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”；

    （2）《聊斋志异》“这对于我的作文课很有帮助”

    些词句表现这种快乐的情感？又是如何表现的？（圈划品读）

    2、课文表达的中心"读书好，多读书，读好书"，其中的重点是哪三个字？，合作分析，拓展思作者之所以喜欢读书，是因为读书好。读书有哪些好处呢?你能试着概括吗?

    (四位同学为一小组，互相讨论交流。然后小组再推选代表发言）

    拓展问题。

    [问题一]同学们，除了作者所说的以外，你觉得在当今这个社会，读书还有其它的作用吗?

    [问题二]作者说:"读书是我生命中最大的快乐。"对这句话，你怎么理解?你觉得读书快乐吗?快乐在哪儿?(学生各抒己见)（3）《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；

    （4）古典诗词：《满江红》、《声声慢》“写得十分动人”

    （5）《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”；“只要手里有几角钱，就情人去买林译小说来看”

    （6）《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

    2、 "读书好"是其中的重点

    读书的好处：

    (1)书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情。让人获得多种关的享受。(2)读书能扩大知识面。

    (3)读书对写作有很大的帮助。

    (4)读书有助于提高人的品德修养。

    ps：“读书好”的体会：和自己的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自己的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。总之：读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处世的“独立思考”的大道理。

    3、拓展问题

    学生代表小结

    板书设计：读书好

    ①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

    ②读书能扩大知识面。

    ③读书对写作有很大帮助。

    ④读书有助于提高人的品德修养。

    忆读书课件(篇13)

    生字组词：

    舅：舅舅　舅父　娘舅　舅妈　甥舅　妻舅

    津：津液　津贴　问津　津津乐道　津津有味

    斩：斩获　斩首　斩钉截铁　过关斩将

    限：界限　期限　限制　无限　有限　年限

    凯：凯歌　凯旋　奏凯而归

    葛：诸葛　姓葛

    述：讲述　述说　叙述　阐述　述而不作

    贾：姓贾　贾宝玉

    衰：衰弱　衰败　衰微　衰老　年老力衰

    刊：书刊　周刊　月刊　刊登　不刊之论

    琐：烦琐　琐碎　琐屑　琐事　猥琐

    朴：朴实　质朴　朴素　纯朴　素朴　简朴

    篇：篇章　名篇　篇幅　篇目　千篇一律

    某：某人　某种　某事　某刻　某年　某月

    多音字：

    传：zhuàn传记　chuán宣传

    煞：shà煞白　shā煞风景

    卷：juàn画卷　juǎn胶卷

    抹：mǒ抹杀　mò抹墙　má抹布

    形近字：

    浬(津贴)　律(规律)

    斩(斩获)　崭(崭新)

    衰(衰弱)　哀(哀愁)

    琐(烦琐)　锁(封锁)

    朴(朴素)　扑(扑倒)

    篇(篇目)　偏(偏僻)

    词语解释：

    津津有味：形容有滋味，有趣味。

    一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。

    天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。

    地煞：星相家指主管凶 杀的星。《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。

    消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间;消闲解闷儿。

    烦琐：繁杂琐碎。

    栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。

    索然无味：形容没有兴致，没有趣味。

    堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。

    无病而呻：比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作

    自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。

    不能自己：自己不能控制住感情或行为。

    反义词：

    生动——呆板　烦琐——简明

    华丽——质朴　浅显——深奥

    津津有味——索然无味

    近义词：

    期待——期盼　催促——督促

    决定——决心　居然——竟然

    欣赏——观赏　思考——思索

    栩栩如生——惟妙惟肖

    词语扩展：

    AABC式：津津有味　栩栩如生　娓娓道来　依依惜别　遥遥无期　愤愤不平　井井有条

    AABB式：勉勉强强　哭哭啼啼　朦朦胧胧　踉踉跄跄　堂堂正正　风风雨雨　日日夜夜

    课内问题：

    1、冰心在文章中回忆了自己八十多年的读书生活，文章是按什么顺序来展开的?请找出表明顺序的词语。

    答：时间顺序。

    七岁时、十二三岁时、1980年。

    2、作者回忆了自己读书的哪些经历?

    答：作者回忆了年少时读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》的经历，和因腿伤闭门不出后“读万卷书”的经历。

    《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还为此“含泪上 床”“哭了一场”“又哭了一场”。

    《水浒传》让作者“尤其欣赏”。

    《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪'所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味”

    课后习题答案：

    1、用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

    答：冰心回忆自己的读书经历有：七岁时读《三国演义》，引起对章回小说的兴趣;然后读了《水浒传》，觉得里面的人物性格生动、个性鲜明，比《荡寇志》强多了;十二三岁时读《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同。冰心认为只有那些满带着真情实感、十分质朴浅显的书才是好书。

    2、结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中的快乐”这句话的体会。

    示例：这句话是作者的阅读体会，读了这句话，我也深有同感。我们在课堂上学习的知识是有限的，要想扩充知识面，就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就有许多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。在阅读中，我了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。

    3、你是否赞同作者的这种读书方法?和同学讨论，说明理由。

    我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一一半。

    示例一：我不赞同这种读书方法。字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的知识。

    示例二：我赞同作者的这种读书方法。作者当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。

    忆读书课件(篇14)


    忆古·故乡

    信丰四中  七（16）班  李敬知  指导老师：邹庆银

    黄昏的余晖散布在故乡的每一个角落，故乡被染成了古铜色。

                                                               ——题记

    追忆·大圣寺塔

    拨开云层，古塔高高耸立在城中央，细细一看，古塔分为九层十八级。每层各有红色栅栏包围其中。像是古塔的守卫者，威严又不失庄重。塔层由下而上逐渐递减，各层有斗拱，其上有莲瓣，牡丹，双钱等装饰花纹，精巧玲珑，布局有致。内有阶梯，盘旋至顶，远眺四周，令人心旷神怡，一览整个信丰城，纵有“会当凌绝顶，一览众山小”的风味。不愧称“凌霄绝顶，通省无以伦比”。古塔经久不衰，令游子夜吟梦寐，孩童滞留忘返。是信丰人民心中永远圣洁的古塔。

    追忆·上乐塔

    袅袅炊烟，笼罩在上乐塔的顶端，显得更迷人。富有特色的建筑风格，微微倾斜的身姿，分外美丽。回首往事，三年游击战争时期，上乐塔成为秘密联络处之一，当时，大量的情报，特委和游击队的文件，都由上乐塔交通站接头处交接和转发。上乐塔系六面五层砖塔，每层有一真门，其余五面隐出假门。塔内有螺旋形上升阶梯。塔身每层有两座木雕菩萨，造型玲珑小巧，精致可爱。多少壮士先烈为了子孙后代能过上安宁祥和的生活，抛头颅，洒热血。今天的我们，一定要继承红色革命传统，强国力！树国威！

    追忆·玉带桥

    当清晨第一缕阳光洒向大地，玉带桥便彰显她迷人的风光。岸边那两棵婀娜的柳树也伴着清风流水与她一起唱和。她横跨于虎山河上，弧形如玉带飞跨于崇山峻岭之间，凌架于滔滔激流之上，更显气势磅礴。陶瓦垫沟，青瓦覆顶，另在南、北西端和中间各建砖木结构的九脊翘角堡亭，面为悬山式。

    如今，玉带桥风光不在依旧，沉寂得有些年月了，桥楼已有破损，驿道卵石残缺不全。但我们坚信走近它的人，都会在领略过它的雄奇、高大的同时，为余凤岐的秉性、品格和修桥的真实故事叹服。

        游子在外，根依然扎在故乡的泥土中，血液依然流淌在那片土地上。因为心中思念着那古铜色的家乡，亲人，于是就有了根深蒂固的乡情和刻骨铭心的故园情节。

    2025读书课件(实用八篇)


    新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 教学精髓应该写在教案课件里，能引导学生知识沉淀，好的教案课件应该包含哪些内容？我为了让您满意精心制作了这份“读书课件”，希望本文能够解答您的疑惑让您更加明白！

    读书课件 篇1

    新课标提出：注重熏陶感染和学生个性的发展，运用多种教学手段创设情境，丰富学生的想象，培养学生的语感。我在教学《渴望读书的“大眼睛”》一文时，尝试精心引导，热情鼓励学生自由发表自己的思想。

    引导学生认真读书，独立思考，敢于发表自己的见解。例如：在学习课文第六自然段时，我让学生默读本段，边读边画出文中引起你关注的信息，并说出自己的理由，让学生自由表达，让他们充分的说，入情的读，而不是牵着学生的鼻子走，真正把学习的权利交给学生。让学生在说最真实的感受的同时表达自己的.心情，并通过朗读来表现情感。

    本节课教学时同样引用了大量的课外资料，但是对于这些资料的处理却与《我只看见你的眼睛》完全不同。本课资料的出示是对学生情感的一种深化，给学生最直观的视觉冲击，直接震撼学生的心灵。借此让学生抒发自己的真情实感，没有一定的答案，学生只是内心感受的一种直接表达，作为教师我们要尊重学生内心的独特感受，只有这样才能保护好学生的那颗求异思维的心。

    读书课件 篇2

    教学目标：

    1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、感受“大眼睛”的特点，并能体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

    3、培养学生珍惜美好幸福的学习生活、关爱他人的情感。

    教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的情感。

    教学过程：

    一、创设氛围，铺垫情感。

    1、同学们，透过你们一双双炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福、快乐的。同时也不禁让我想到，在我国一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，可是，他们却没你们般幸福，让我们来看看这些贫困山区的孩子吧。

    2、（在舒缓的音乐声中播放贫困山区孩子学习生活的图像。）他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。看，她只是这些孩子中的一个代表，照片中给你留下印象最深的是什么？

    3、引出课题：渴望读书的“大眼睛”。

    二、朗读感知，扫清字词障碍。

    1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。

    2、指名带读词语。解释：蜿蜒、跋涉。

    三、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。

    指名读课文，其他同学用笔画出最能概括“大眼睛”特点的词语？（明亮、忧郁、渴望）（汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。）

    1、特点一：明亮。

    （1）明亮在这段话中是什么意思？（上课专心，认真。）从哪些地方能体现出来？

    （2）体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么？（放开，让学生想象）

    2、特点二：渴望、忧郁。

    （1）她渴望什么？又有什么使她忧郁的呢？

    （2）请你再来读读这段，想一想，她担心失去的是怎样的学习机会？

    （3）快速浏览课文的第一自然段，来说一说她担心失去的是怎样的学习机会？

    (4)跟着这个小姑娘我们一起到山里去看看吧，贫困地区的孩子就是这样上学的。（出示贫困山区孩子学习的图片）

    尽管学习条件是这样得艰苦、恶劣，可是我们分明看到扛着桌椅上学的他们，脸上还挂着笑容，因为他们珍惜这来之不易的学习机会，他们是那样强烈地渴望着读书。

    （5）我们再来凝视这双大眼睛，我又仿佛听到了她内心深处的声声呼唤，她在呼唤着什么？忧郁中她在苦苦地呼唤着——我要读书！渴望中她在真切的呼唤着——我要读书！透过这双大眼睛我们仿佛听到千千万万濒临失学孩子都在呼唤着——我要读书！引读“这双大眼睛……”

    四、自主读文，感受“大眼睛”魅力。

    1、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多，从此，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。

    2、自读课文第6自然段，你从中都能知道些什么？

    3、学生汇报。（出示数据与事实）

    4、是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！ （播放社会各届人士为希望工程献爱心）

    5、引读最后一节。“直到今天……”

    五、畅谈体会。

    通过学习了这篇文章，你有什么感受和大家谈一谈。

    读书课件 篇3

    一．教学目标：

    1．学生能够收集资料，辅助理解课文。

    2．学生能够抓住“大眼睛”的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦处境，能有感情地朗读2—5自然段。

    3．通过对比，学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。

    二．教学重、难点：

    教学目标2、3。

    三．教学模式：

    读悟式。

    四．教学准备：

    学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。

    五．教学流程：

    《渴望读书的“大眼睛”》教学流程

    讨论：“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同？一>

    1．板书：特别大、明亮、专心、充满忧郁

    2．为什么？（渴望读书）

    3．追问：“渴望”怎么理解？

    学习2、3自然段：二>

    1．你从哪些句子中，体会到她“渴望读书”？

    “蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。”

    “30里路=15公里=2、3个小时。”

    路途十分遥远，还充满危险。--想象上学路上情形。（她每天大概几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息？）

    “生怕……生怕……”

    A从作者的联想中，你体会到些什么?

    B用读表现出来。

    C有同感的孩子，再来读一读。

    D她可能还生怕什么？补充句子。

    E观察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。

    “虽然……虽然……可是……”

    A你能从这个句子中体会到什么？

    B可就是这样一双渴望读书的眼睛里，却充满忧郁，为什么？

    （可是，就连这样的学习机会，她也害怕会失去！）

    板书：害怕失学！

    2．练读2—3自然段，--抽生朗读。

    看资料，读2—5自然段：三>

    1、这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影，他们的学习条件十分艰苦，有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料：观看图片时，伴轻音乐，教师插入解说词：

    A这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的破旧的木板，就是他们的黑板！

    B破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍然认真学习。

    C坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！

    D任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！

    E不知有多少个孩子，曾经从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，因此而丢掉了性命。可是他们为了学习，却一个接着一个，年复一年的义无反顾的从上面走过！

    读书课件 篇4

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。

    4、感受古诗文字的美，领悟知识与实践的关系。

    教学重点：指导学生通过理解关键词、朗读诗句，感悟《冬夜读书示子聿》蕴含的道理。

    教学难点：领悟知识和实践的关系，体会陆游对小儿子子聿的一片深情。

    一、诵读古诗，谈话揭题。

    陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食。在一个寒冷的冬夜，陆游又乐此不疲地啃读诗书。窗外，北风呼啸冷气逼人，诗人却置之脑后，抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就《冬夜读书示子聿》，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。

    二、理解题意，读熟诗歌。

    1、理解题意。

    （2）引导学生说说题目的意思。

    2、读熟诗歌。

    （2）检查朗读情况。

    三、自学古诗，初感诗意。

    1、再读古诗，画出不理解的词语，和同桌交流。

    2、学生自学，并和同桌交流。

    1、指名交流诗意。你是怎么读懂的？

    3、古人读书学习是如何不遗余力的？你想到了哪些古人勤奋学习的故事、成语？

    1、指名交流诗意。你是怎么读懂的？

    2、这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？（板书：持之以恒）

    3、从“少壮”、“老”两个词语，你会想到哪些类似的古诗？（少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。）

    4、师：做学问，要从“少壮”努力，直到老了才有所成就，免得“少壮不努力，老大徒伤悲。”否则，只能“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”

    5、谁知道哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？（齐白石，老年才名扬中外；李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》；谈迁——从小立志，晚年才写成《国榷》）

    1、读了这两句诗，你理解了哪些重点词语呢？

    交流：“纸上”：书本知识。（相机板书：书本知识）“浅”：肤浅。“终”：毕竟。“此事”：这些知识。即指书本上的知识。“躬（躬行）”：亲自实践。（相机板书：实践经验）

    2、学生交流诗句意思。

    3、师：看来，书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。这也是做学问的诀窍。

    4、同学们，听说过赵括纸上谈兵的故事吗？赵括为什么会兵败呢？赵括纸上谈兵的故事从反面告诉我们什么？

    （1、读万卷书，行万里路。

    2、百闻不如一见，百见不如一干。

    3、站在岸上学不会游泳。

    （四）、说说整首诗的意思。

    （五）、有感情地朗读这首诗。

    1、陆游在教育他儿子时的态度怎样？请你用成语来形容。（循循善诱语重心长意味深长……）请你也循循善诱、语重心长地读一读这首诗。

    2、想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？

    1、《冬夜读书示子聿》的作者是南宋诗人。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（）、（）的精神；（2）一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问人。

    2、《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（）；说明做学问是一件很艰难的事是（）这句诗。

    1、课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书。

    2、陆游共写了八首《冬夜读书示子聿》的诗，那么陆游在其他几首中告诉了儿子什么呢？课后请同学选两到三首读一读。

    读书课件 篇5

    设计理念：

    本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深入、循序渐进地进行阅读实践，最终达到教学目的。

    教学目标：

    1、能正确、流利地朗读课文。

    2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

    3、初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。

    教学重点：

    培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

    教学难点：

    通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

    教学准备：

    1、字典、词典

    2、查字典的知识。

    课前先学：

    阅读课文，了解课文大意

    教学过程：

    一、导入新课。

    1、看课题，有什么特别的地方吗？

    （课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。）

    2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。

    二、回忆学习课文的方法，总结学法。

    1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？

    2、总结学法：

    （1）读课文，读准字音，读通句子。

    （2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。

    （3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以独立思考，也可以请教老师同学。）

    （4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。

    三、学生自学。（给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导）

    1、学生带着任务读课

    1）什么叫拦路虎？

    2）面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么？

    3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？

    4）如何查字典？

    2、学生分小组采多种形式学习。

    3、讨论、交流，读课文。

    四、汇报自学情况。

    五、熟读积累：

    1、采用多种形式练读全文。

    2、找出自己最喜欢的反复朗读。

    3、谈谈学了本文后的感受。

    让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。

    六、综合训练：

    阅读《毛遂自荐》

    春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。

    大敌当前，赵国形势万分危急。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，想挑选20个文武全才一起去。他挑了又挑，选了又选，最后还缺一个人。这时，门客毛遂自我推荐，说：我算一个吧！平原君见毛遂再三要求，才勉强同意了。

    到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：出兵的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？楚王非常恼火，问平原君：此人是谁？平原君答道：此人名叫毛遂，乃是我的门客！楚王喝道：赶快下！我和你主人说话，你来干吗？毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。他手按宝剑，说：如今十步之内，大王性命在我手中！楚王见毛遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出捕援赵有利楚国的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后，待毛遂为上宾。他很感叹地说：毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。

    成语毛遂自荐由此而来，比喻不经别人介绍，自我推荐担任某一项工作。

    七、总结：

    今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。

    读书课件 篇6

    本学期我阅读了由大众文艺出版社出版的《中国名师教学设计》一书。里面收录了全国各地名师的教学设计，教学实例。通过对这些名师教案的细细研读，我感到受益匪浅，其中有几点体会颇感深刻。

    其一，严谨的治学态度。书中收集的教案有一个共同的特点就是设计严密，环环相扣，教学活动的设计紧紧围绕课堂教学的中心和灵魂―――教学目标，没有过多的赘述。因为严谨的教学设计是保证课堂效率的前提。反观自己平时的教学设计，觉得随意性较大，有时还会“跑偏了”。

    其二，先进的教学理念。体现了以学生为教学主体的教学理念。通过参与、活动、实践、体验、合作创设良好的学习情境，为学生提供了大量实践的机会。

    其三，丰富的教学方法。教案中展现了丰富多样的教学手段和方法以及教学活动形式。如：编儿歌记忆方法，采摘游戏，唱歌，演课本剧，猜谜语，角色扮演等。让学生在各类活动中学习知识，真正体现了“乐学”。

    反思一下自己的`教学行为。随着工作节奏的不断加快，一件件事情，一项项工作接踵而来，在忙碌的工作中，我们缺失了什么？迷失了什么？丢掉了什么？我想我们在完成各项任务的同时，却少有时间去思考我们的教学，去精心设计我们的教学。只有心静下来，才会去思考，去设计，只有不断的去思考，去精心设计，去反思，我们的教学才会有长进，才会达到“润物细无声”的理想境界。

    但愿我们都能静下心来，否则我真不知自己是否有勇气踏进课堂。

    读书课件 篇7

    教材简析：

    教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份，接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。

    阅读 《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情 教学目标：

    1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。

    2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。

    3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。

    教学重点：

    激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的

    快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。

    教学难点：

    锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。

    教学准备：

    学生各买一本《上下五千年》;

    学生各准备一本读书笔记;

    课前预习：

    选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。 教学时间： 1课时

    教学过程：

    一、旧知导入，激发兴趣。

    1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗?我们一起来背一背好吗?

    (幻灯演示)

    2、过渡：五千年历史长廊，风云变幻;

    五千年文化长河，源远流长;

    五千年人物长幅，千姿百态;

    五千年战争长卷，硝烟弥漫。

    就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹!同学们，还记得我们学过的课文中，就

    有这些历史故事吗?你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗? 《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅

    庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。)

    3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，

    知道是哪本书吗?

    (板书：《中华上下五千年》)

    二、简介《中华上下五千年》及其作者。

    这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家

    听听吗?

    (1)最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。

    《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用

    通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。

    (2)最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。

    这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的.尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风

    格独特、脍炙人口”

    三、归纳读书方法。

    (一)你打算怎样读这本书中呢?

    1、学生汇报自己所学的读书方法。

    (1)读通故事全文，不认识的字查字典;

    (2)读懂文章讲了什么内容;

    (3)知道文章表达的中心思想;

    (4)品味并积累好的语言，好的段落;

    (5)精读与略读相结合;

    (6)常读常新，读而不厌，寻找新知。

    (7)可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

    (8)坚持写读书笔记(随时留下自己的读书思考痕迹)。

    2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗?针对这本书，同学们还有什么读书方法吗?

    (二)归纳总结读书方法：

    四、运用读书方法进行阅读

    1、 过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法，

    现在就看看用得怎么样了。(板书：课外活用)

    《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇

    帝》、《指鹿为马》等。

    3、指导学生选做读

    4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。

    五、明确读书要求，制订读书计划。

    灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍，一定可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。

    2、小组讨论怎么有效读完一本书。

    明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读完一本书。

    3、在扉页上制定自己的读书计划。

    4、鼓励学生每周精选一篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。

    六、小结：

    课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事，为《中华上下五千年》读书交流会作准备。

    读书课件 篇8

    人教版初中语文九年级上册第四单元以求知和读书为主题，“综合性学习写作口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“好读书，读好书”。

    针对这一主题，我本课的选题是《读好书吧，和平实的生活对话！——〈读者〉交流课》。

    《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。

    在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。

    根据《课标》以及本单元的教学目标，学习重点，结合学生实际，确定本节课的教学目标：

    1．提高对读书的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

    2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味。

    3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。

    4．学会和同学们一起读书交流读书心得，分享读书的喜悦，共同提高读书水平。

    5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。

    教学重点：通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。

    教学难点：使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。

    钓鱼课件(实用4篇)


    本篇文章将详细介绍关于“钓鱼课件”的相关信息，请保存下来以期对您有所启发。教案课件是每位教师在准备上课时所需要的材料，因此需要老师们精心设计教案课件。只有编写出优秀的教案，才能实现完整的课堂教学。

    钓鱼课件(篇1)

    (一)学习目标

    1.正确、流利、有感情地朗读课文.

    2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.

    3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.

    课前准备

    1.重点句子的课件、挂图.

    2.其他有关诚信的文章.

    3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.

    教学过程

    第一课时

    阅读“单元导读”，引入新课

    指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.

    今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.)

    检查预习.通读课文

    检查预习情况：生字生词，朗读情况.

    重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.

    通读全文，思考课文大意.

    揭题质疑

    读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.

    初读理解

    “启示”的意思是什么?

    再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)

    “我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.

    复习生词

    认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.

    谁还记得这篇课文讲了一件什么事?

    第二课时

    情景导入，细读感悟

    在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?

    自由读第3自然段，你读懂了什么?

    a.“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

    来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”

    争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”

    b.分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处.

    c.齐读第3自然段.

    多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?

    读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论.

    小组汇报，你从中体会到了什么?

    找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.

    四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.

    对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情.

    转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.

    a.出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”

    b.默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!

    c.齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”

    拓展延伸，积累运用

    正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友;也可以背诵文中你最喜欢的一两句话.

    (二)教学目标>

    1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。

    2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

    3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

    教学重点

    抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

    教学难点

    联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

    教具准备

    多媒体课件

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、谈话导入，揭示课题

    1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为

    《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。

    2、理解题目意思。

    师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是——

    二、初步了解课文

    (一)学习生字词

    1、生字读音

    这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?

    老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

    (课件显示)

    放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待

    鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线

    鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

    乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍

    月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

    道德抉择简单问题道德实践勇气力量

    师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

    2、部分词语的意思。

    词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

    (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)

    3、课文内容

    生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文才回答)

    (板书：钓鱼放鱼启示)

    三、深入体验课文情感

    1、初步了解情感

    从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

    2、提问，随机指导，择要板书(如：得意依依不舍感激)

    (对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?)

    (二)深入体验“我”的情感。

    1、自读

    文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时;把鱼放回湖里时，得到启示是。

    请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用()表示。

    2、指导与交流

    (1)出示语句

    师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?

    (学生说完，课件显示有关语句)

    (2)钓到大鱼时的心情

    指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会

    (语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

    (3)把鱼放回湖里时的心情。

    指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

    (语句：“爸爸!为什么?”我急切地问道。

    (当父亲再次要我把鱼放回湖里时)

    “可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。

    我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。

    我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。)

    (三)父亲的情感

    1、自读

    我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?

    2、交流与指导。

    (1)把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?

    (课件随机显示有关语句)

    3、逐句指导：

    父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

    指导：从“得”字你体会到什么?

    “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

    指导：从父亲平静的语气从中体会到什么?

    尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

    指导：“不容争辩”什么意思?(板书：不容争辩)请看看课文中的插图，体会体会。

    (课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。

    请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么?我当儿子，谁来当父亲?(师生合作表演)

    从父亲“不容争辩”你体会到什么?

    4、讨论

    师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论，然后在班上交流。

    (四)课堂小结，留下悬念

    师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。

    1、写生字词，要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。

    2、朗读课文。

    3、摘录环境描写和心理描写的句子。

    4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。

    =附板书设计

    29、钓鱼的启示

    我父亲

    钓鱼得意

    放鱼依依不舍不容争辩

    第二课时

    一、复习

    (一)听写生字词。

    启示抛(出去)剧烈小心翼翼操纵跳跃挣扎沮丧纽约抉择

    曾经实践获得

    (听写完后对照大屏幕，那几个字写错了。一个字连词写2遍。)

    (二)学习“钓鱼”部分的体会。

    师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么?

    从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么?

    答题要点(1)要把钓到的鱼放掉很难很难。(2)父亲对“我”的严格的道德教育。

    二、学习课文后半部分

    (一)默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?

    (二)学生读书思考，并画出有关语句。

    (二)交流与指导：

    1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?

    (学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。)

    2、轻声齐读带横线的句子。

    3、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。)

    4、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思?

    指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗?

    (因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的;而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。)

    5、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么?

    指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育?(“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。)这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。)

    6、小结。

    用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：_____________________。

    7、指导朗读这段话。

    8、(课件显示)拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时怎么做的?比如：

    在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视?你……

    ……

    在学校：考试，老师多给了分数，你……

    选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

    ……

    在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

    回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

    ……

    五、课外拓展

    搜集有关道德修养的名言警句。

    如：

    孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

    附板书设计

    28、钓鱼的启示

    严格教育

    道德实践

    勇气和力量

    设计说明

    《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。

    1、确定浅教的教学目标

    (1)学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据。

    第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。

    (2)文本的重点与难点要根据浅教的原则确定

    文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。《钓鱼的启示》，文章的`重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但根第二学段阅读教学目标，把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。“启示”，只作为教学的难点，引导学生理解。

    (3)学生的真实起点

    学生的真实起点，一是指学生的心理年龄特征。学习内容的难度超越学生心理特征，学生学起来必定是困难重重。二是指学生已经知道什么。美国奥苏伯尔编著的《教育心理学》指出:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”可见，找准学生的学习起点非常重要。对第二学段的学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理。

    2、优选组合浅教的教学方法

    (1)降低起点层层突破(逐步提高)

    刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去。教学也是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。

    (2)以读为主、读中体验

    对深奥的课文，更要引导学生多读，在读中感悟、体验。教学中读的引导，有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。

    感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对

    “我”的角色着墨多，形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多，但对子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“乞求”，会怎么说?

    四是移情体验法。父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：你就是父亲，当年儿子投来乞求的目光时，你会不容争辩地说些什么?

    (3)引导思维，问题解决

    阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会外问题解决。

    如，《钓鱼的启示》以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。

    问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化?

    抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难;问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对?也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题之三，“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解。

    钓鱼课件(篇2)

    教学目标：

    1．积累文中描写景色的词语和重点句子。

    2．有感情地朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。

    3．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，培养抵制“鱼”的诱惑的能力。

    教学重难点：

    品读故事，体会父子俩的心理活动。理解重点句子的含义及表达效果。学情分析：

    五年级的学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和学习方法，具有较强的表达能力，初步具有分析问题、解决问题的能力。由于这次上课是出省接班上课，对于山西太原三附小的学生的认识、表达、朗读、感悟能力以及学生学习习惯等不够了解，所以我在备课中设计了学情预设和教学策略。

    教学过程：

    一、词语积累，质疑引入

    1、读题目：《钓鱼的启示》。

    2、读词语：晚霞辉映、银光闪闪、月光皎洁、月光如水

    3、读句子：三十四前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。读了这个句子，有什么疑问？学生提出问题，师板书：什么事？启示？

    设计理念：丰富积累，培养学生的质疑能力。

    二、概括故事，找出启示

    1、那个夜晚发生了什么事？请用简洁的语言概括一下。根据学生回答，板书：钓鱼、放鱼

    2、那个夜晚，给我留下的终生启示是什么？学生回答时，板书：启示

    设计意图：整体感知课文，概括故事，初悟启示。

    三、品读故事，体会心情

    1、体会钓鱼时的“得意”

    A、读句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下翕动着。

    B、体会我钓到大鲈鱼时的惊喜、得意之情。

    2、体会放鱼时的“沮丧”

    抓住我和父亲的对话，引导学生关注提示语有感情地朗读，体会我的心情变化。

    3、结合课文内容，找出相关语句，弄清父亲放鱼的理由、我不愿意放鱼的理由。

    4、品读细节描写，体会父亲的心理变化

    A、读句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……

    B、同桌讨论：此时，父亲的心里在想什么?

    设计意图：通过朗读，体会我钓鱼、放鱼的不同心情，引导学生在品词析句、诵读涵泳、情感激发中感受语文的魅力，提升语文素养。

    四、品读“启示”，深化感悟

    1、结合故事内容，生活经验，理解句子：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

    2、父亲的做法。

    3、理解“鱼”的含义。

    4、写自己的启示，全班交流。

    5、。

    设计意图：理解启示，突破难点，写启示，深化感悟。

    板书设计

    13、钓鱼的启示

    钓鱼得意

    什么事？

    放鱼沮丧

    启示？自律诚信

    钓鱼课件(篇3)

    一、设计理念：

    在课堂教学中，贯彻新课标要求，运用运用自主、合作、探究式阅读的教学新理念，结合语文教学的听、说、读、写，让学生主动参与教学活动，在教学中，抓重点词句、设身处地、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文，并从中受到教育。一句话：重朗读，重品味，重合作，重探究，构建探索型课堂，培养学生良好的品德，养成良好的学习习惯。

    二、教材简说：

    《钓鱼的启示》原本是人教版的课文，现在它也收录在课标版实验版的教科书里，由此可见其代表性。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。全文分为钓鱼、放鱼、启示三部分，重难点在“启示”部分，其说教味比较浓，稍有不慎，很可能上成品德课。

    三、学情分析：

    本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯定很大。

    四、教学目标：

    1．知识与能力目标：抓重点词理解课文；学习自己和与人合作，解答问题；学习作者细腻的心理描写。

    2．过程与方法目标：体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子，抓重点词句、设身处地、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文。

    3．态度与价值观目标：从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

    五、教学重、难点：

    教学重点：

    1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

    2．体会人物的心理变化过程，感情朗读，培养学生的语感。

    教学难点：

    感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，并从中受到教育。

    六、教学流程：

    （一）激趣导入

    当我一次次面临道德的抉择时，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚，那是一个怎样的夜晚，在那个夜晚发生了什么？今天让我们一起走进那个夜晚......（板书课题）

    要求：

    1、请大家自由轻声朗读课文，难读的句子多读几遍（标清自然段）

    2、用自己的话说一说课文讲了一件什么事？

    （二）精读课文，品味细节：

    通过多种形式的读，抓住人物对话体会我和爸爸对待这条鱼态度的不同，从而理解爸爸的做法，体会文章的内涵。

    （三）总结升华：

    比较两个鱼的不同，总结出父亲的做法让我受到的人生启迪。

    钓鱼课件(篇4)

    《钓鱼的启示》告诉我们面对生活中的诱惑，要依道德的标准进行抉择，而这种抉择的勇气和力量需要从进行培养。

    [教学目标]

    认识本课的生字，正确读写重点词语。

    朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

    教育学生遵守社会公德，做诚实守信的人。

    [教学过程]

    直接引题：

    板书课题，并齐读。

    理解题目意思。

    师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是。

    初步理解课文

    小组内读课文，解决生字、词问题。

    课文内容。

    生字词掌握好后，再读课文，想一想：课文先写什么?再写什么?最后写什么?

    深入体验课文情感。

    (一)、深入体验“我”的情感。

    自读

    文中的“我”的情感，是在变化的，钓到鱼时，把鱼放回湖里时，得到的启示是，请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用“”表示。

    指导、交流。

    出示语句

    师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼，“我”的情感变化?

    钓到鱼时的心情。

    指导朗读，体会作者紧张、激动的心情。

    把鱼放回湖里时的心情。

    逐句朗读指导，在读中体会，在想象中体会。

    (二)父亲的情感。

    自读

    我们体验了儿女从钓鱼到放鱼的情感，父亲呢?他的情感有什么不同?在课文什么地方?

    交流、指导

    把鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又有什么不同?

    理解“得”字，你从“得”密切协作了中体会到什么?

    讨论：父亲要把鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?他做得对不对?为什么?

    小组内讨论，然后全班交流

    小结：

    (三)学习课文后半部分

    默读思考：作者从钓鱼这件事中得到了什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?

    学生读思考，并画出相关的语句。

    交流指导。

    出示重点语句，体会“鱼”是指什么?

    “道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难”这句话什么意思?

    小结

    拓展：每个人在生活中都会遇到形形式式的诱惑，这时，你怎么做?比如：

    父亲不在家，电视节目很精彩，是完成作业还是看电视?

    考试，老师多给了分数?

    买东西时，售货员多找了钱给你?

    课外拓展

    搜集有关道德休养的名言警句。

    页设计课件(实用4篇)


    我们在上学时也会去读一些范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编为大家整理的“页设计课件(实用4篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    页设计课件(篇1)

    教学目标

    1．学会本课的生字新词，感悟作者用词造句的准确。

    2．感受海上日出的壮观景象，培养学生的爱美情趣。

    3．有感情地朗读课文、背诵课文。

    教学重点、难点

    感受海上日出的壮观景象，受到美的熏陶；体会作者的思想感情。

    学生准备：观察日出的景象，了解巴金的生平及作品，预习课文。

    教师准备：准备日出的录像片断或者有关的挂图、一段优美的音乐。

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、了解“导读”要求

    1．请学生自由读读“导读”的要求，交流：从“导读”中知道了什么。

    2．教师小结。

    二、谈话导入

    1．大家观看过日出吗?请学生交流平时看到的日出景象。

    2．小结：日出的景象壮观迷人，很多作家诗人都曾赞美过它。今天我们一起来学习著名作家巴金爷爷的《海上日出》

    三、初读课文，整体感知

    1．(1)学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音。

    (2)重点强调学生容易出错的读音。

    2．学生默读课文，思考：作者描写了海上日出的哪几种景象?

    教师引导学生梳理：写了在天气晴朗时看到的日出景象和有云时看到的日出景象。

    3．读了课文，有什么不明白的问题？

    教师将学生的问题进行梳理。

    四、细读课文，解决疑问；感受日出的壮观

    1．通过刚才读课文，我们发现：作者描写了天气晴朗时和有云时两种日出的景象，那么这两种景象你更喜欢哪一种?请大家先仔细读课文，然后在小组里交流一下自己的感受。

    2．全班交流。

    3．教师小结：大家从一些重点的语句里感受了日出的壮观景象，想不想看看当时的景象?(有条件的学校可以播放日出的录像片断)仔细观察，看和你想象的日出的景象是不是一样。

    [意图：运用电教手段，将静态的文字变成动态的景象，引导学生直观地感受日出的壮观，加深对语言文字的理解，为解决学生的疑问作铺垫。]

    4．提问、交流：(1)课文读到这里，知道作者为什么说这是伟大的奇观了吗?

    (2)作者说“这不是伟大的奇观么”表达了怎样的感情?

    [意图：引导学生结合自己的阅读理解，解决前面提出的问题，进一步体会作者对自然美景的赞美之情。]

    五、感情朗读。

    1．让我们在感受了日出的美景以后，有感情地朗读课文，在读中想象日出的壮观景象。请大家先自由朗读，然后可以把自己读得最好的部分读给大家听。

    2．请部分学生朗读(可配乐)，大家评议。教师重点指导学生读出日出的美和壮观。(在此环节后，部分有能力的学生可以练习背诵。)

    3．我们和巴金爷爷一起欣赏了海上日出，你想说什么?

    [意图：学生在理解的基础上美读，把自己的阅读感受通过感情朗读表达出来，把自己阅读后想说的心里话说出来，和作者形成共鸣。]

    六、布置作业

    1．用自己喜欢的方式记住本课的生字，把你喜欢的词句抄下来。

    2．继续有感情地朗读课文，背诵课文。

    3．搜集、阅读其他的描写日出的文章。

    第二课时

    一、检查对生字新词的掌握情况

    1．上节课大家一起欣赏了巴金爷爷的《海上日出》，课文里的生字掌握得怎么样呢?

    [意图：通过检查，了解学生自学生字的情况，把字词教学落实好。]

    2．你们抄写了哪些喜欢的词句?读给大家听。

    [意图：鼓励学生积累喜欢的词句，让学生在交流中互相学习、借鉴。]

    二、感悟作者用词造句的准确、生动

    1．同学们抄写了这么多喜欢的词句，这些句子哪些地方写得好?好在哪里呢?我们一起来看看。(投影出示下面的句子，小组讨论。)

    (1)转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。

    (2)红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。

    (3)太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

    (4)一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

    2．全班交流，教师引导学生抓住重点的语句来体会作者用词的准确生动。

    3．教师小结：作者正是通过这些准确生动的描写，给我们展现了一幅日出的壮观美景。让我们有感情地朗读这些语句。

    [意图：引导学生通过讨论、交流，感悟作者用词造句的准确生动，受到启发。]

    三、背诵课文

    1．课文写得这么美，想不想背下来?学生自由练习背诵课文。

    2。小组内背诵。

    3．全班指名背诵。

    四、扩大阅读

    1．小组同学互相交流搜集到的其他描写日出的文章，简单说说好在哪里。

    2．各小组推荐喜欢的文章全班交流。

    [意图：通过搜集，培养了学生搜集资料的能力；学生在课堂交流中扩大了阅读量，将课堂知识向课外延伸。)

    五、布置作业

    课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读，可以举行一个巴金爷爷文章阅读会。

    六、板书设计

    日出前：浅蓝 红霞越来越亮

    日出时：负 纵 升 冲 跳 射

    海上日出 薄云：躲时 透过 直射 亮光

    日出后： 厚云：镶 透出 出现 染成 光亮

    页设计课件(篇2)

    【特殊教学背景】

    人教版九年级上册第二单元选用了苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，与文化巨人梁启超的《敬业与乐业》、文坛泰斗雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、著名学者傅雷的家书（节选）一起构成“感受精英思想”主题单元，编者意图在于通过对名家作品的品读，拓展学生的精神视野，使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。毫无疑问，《致女儿的信》“承担”了这系列思想风采中的爱情教育的“使命”。

    文章主题深刻。文章强调人类高尚的爱情远远超越“传宗接代”的生理需要。爱情是一种生命体验，“做一个幸福的人，只能是你成为有智慧的人的时候”，就是告诉我们只有积累了“生活的智慧”，才能完整地真实地为爱下一个定义，这无疑为指导学生正确对待“早恋”提供了感性材料。

    文章写法独特。书信对“爱情是什么”没有作枯燥的理论上的阐述，而是以一个童话故事为基本框架，通过上帝三次视察人间诠释了爱的伟大：爱情的力量征服了无所不能的上帝，人类主宰了自己的精神和幸福。作为书信体，文章有很多细腻的抒情与描写。行文意味深长而又文采斐然。

    教这篇文章有一定的思想“风险”。十四、五岁的初中生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉，各种传媒对爱情的渲染，更催化了他们对爱情的好奇与瑕想，甚至有相当一部分学生已经初涉“爱河”，苏霍姆林斯基对年轻人的“不设防”和宽容稍有不逊便会演变成“鼓吹”与“教唆”。

    教这篇文章有一定的定位难度。本文是篇思想、艺术价值都很高的经典美文，爱情又是学生较为敏感的话题，就主题纠缠过多，又很容易把它上成一堂以“爱情”为主题的班会课，而忽视它的语言特质和艺术价值。

    【创新教学设计】

    一、教学目标的确定

    《致女儿的信》寓意深刻，文字却浅显易懂，可以一个课时学完。依据韩军老师“新语文教育”的课堂理念，每堂课直奔语言，把握几个要点就行。

    本人选择了三点作为教学目标：

    １、积累词语，理解“忐忑、繁衍、化为乌有、无与伦比、一抔黄土、怒不可遏”等词语的读音、词义，并学会运用。

    ２、体悟细节，学会运用细节描写进行表达。

    ３、品味语言，感受作者语言的哲思（对爱情的独特诠释），初步树立正确的爱情观。

    二、教学思路的设计

    为避免“主题至上”对语言特质的干扰，我确定了以“说听读写”训练为主线的教学思路，加上课前的音乐欣赏，共分为五个教学板块：

    １、赏爱情名曲：

    课前十分钟播放扬琴名曲《梁祝》。

    ２、抒（说）爱情见解：

    学生略讲梁祝爱情故事，引出课题，并就自己的理解谈谈什么是爱情。

    ３、听爱情故事：

    以“自身经历”（教师本人化身为苏霍姆林斯基）演绎《致女儿的信》中的故事，并随着教师的“讲”、“演”显示教学目标中要求积累的词语。

    ４、读爱情经典：

    带领学生走进文本，品味语言，归纳主题，领悟细节，并进行细节写作训练。

    ５、写爱情体悟：

    赏析哲理语句，升华文章主旨；写作训练，进行内化：以苏霍姆林斯基女儿的身份给苏霍姆林斯基写一封回信。

    三、教学机智的运用

    １、“美文美讲”激发学习兴趣：

    在学生进入文本前，教师用生动的语言讲述课文故事。这种机智的运用脱胎于韩军“新语文教育”课堂理念的“美读吟诵”。韩军认为文字是有体温、有生命、有动感的，传达文字生命动感的最好办法是诵读，这更切合“读图时代”的学生心理：学生对声音和图像的敏感远甚于文字。“美讲”就是“美读”的一种变式。８００字的文章对大部分学生来说略显冗长，容易引起视觉疲劳，学生在听到美妙的故事后，更有兴致研读文本。

    ２、“体态解词”提升积累效率：

    本课设计在积累语言方面另辟蹊径，运用了“体态解词”的教学机智，即教师讲故事时，根据语境配以体态语言突出并同步用多媒体显示本课要求学生掌握、积累的词语。这样做能是使学生更形象、更准确地理解词的含义与用法，从而提高语言积累效率。

    ３、“故意出错”突出主题思想：

    本文从多方面提示了爱情的真谛。更应对当今中学生要突出的观念是：爱情要靠一辈子的忠诚来维系，而不是一时的冲动！课文中上帝相隔五十年后第二次来到人间见证爱情就说明了这点。我在讲故事时（学生未进入文本时），故意把五十年错讲为十年。学生在进入文本时很快发现了这个错误，我顺势引导学生思考，作者为什么这样设计（不是十年而是五十年）？为什么爱情要用五十年的时间来见证？这样，学生对主题的理解便更为深刻。

    【精彩教学片断】

    一、片断一

    师：老师的故事讲得好，还是作者的故事写得好？

    生：老师讲得好，富于变化的语调使故事引人入胜；同时还配有手势辅助，很形象。

    生：作者写得也好。描述了很多富有诗情画意的画面。

    师：其实，老师讲得不够好，同学们的评价太高了。老师讲得不好的最大的原因是不够细致，如老师讲到上帝三次来到人间，看到这对男女（前二次）和他们的后代（后一次）时的情形，只用了简单的一句话：他们幸福地生活着。作者却描述了三个生动感人的画面。我们现在把这些动人的画面找出来读一读。

    生：（朗读。）

    那正是清晨，太阳升起的时候。他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。

    原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片见黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。

    举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红色的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……

    师：谁能说说这三个画面感人的地方到底体现在哪里？

    生：它描述的生活场景很美，如第一个画面中的“成熟的谷物”、“熟睡的婴儿”……这些画面色彩明丽，气氛祥和，仿佛把我们带到了古朴的乡村。

    生：它表现的情感美，如“你看看我，我看看你，相互传情”这句话在三个画面中都有出现，刻画出了两个人心灵默契、无声胜有声的情感交流世界……

    师：我们生活中有没有这样的幸福祥和的、美的画面呢？

    生：有。中秋节我们一家团聚在一起烧烤、赏月的情景，就是幸福。

    生：……

    师：大家生活中的幸福场景的确感人。老师相信：我们每一个人都生活在幸福的襁褓中。现在，老师再跟你们欣赏几个幸福的画面。

    （投影显示图片一）这是电影《坦塔尼克号》的剧照：男女主人公张开双臂迎风而立……（依次出示图片二、三）。

    师：这些画面和我们同学开始描述的场景一定给我们留下了深刻的印象。我们能不能象苏霍姆林斯基一样用文字表达自己心中和眼中的幸福呢？

    生：能！（学生写作，教师巡回指导）

    （５分钟后）师：现在，请同学们展示一下自己文字的精彩：声情并茂地读出自己描述的幸福画面。

    生：一个幽静的小院里，有一个小凉棚，这小凉棚似乎专为等候一对老人而设。看，他们又来了，相互搀扶着来到凉棚下，头顶是几棵枝繁叶茂的大树，树上的小鸟在欢快在唱着歌，他们就这样相拥着聆听这动人的歌声。有时他们又相互凝视着，捋捋彼此的白发，脸上荡漾着浅浅的笑……

    生：……

    二、片断二

    师：老师讲故事之前，认为我的女儿心智不够成熟，课文里与“心智”这个词相近的词是什么？请找出有这个词的相关句子读一读。

    生：（朗读）“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”

    “我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。”

    师：从这两句话里你能知道苏霍姆林斯基对“早恋”持什么态度？是支持还是反对？你怎样理解“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话？

    生甲：苏霍姆林斯基是支持“早恋”的，他把爱情写得那么美好。“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”，人只要有智慧就可以恋爱了，我们现在不是个个挺聪明的吗？（学生笑）我想……，他是支持的……

    生乙：错。苏霍姆林斯基应是反对的。他跟老师一样认为自己的女儿不够成熟。“做一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候”，就说明了他的观点：他认为自己的女儿还没有成为有智慧的人，不能享受爱情的幸福。

    师：我支持生乙的观点。那么，生甲把这句话里的“智慧”理解成“聪明”，生乙理解成“成熟”，到底哪种理解更接近于作者的本意？谁能就一就苏霍姆林斯基说的“有智慧的人”到底应该是一个怎么样的人？

    （学生分小组议论。）

    生（小组代表）：苏霍姆林斯基说的“有智慧的人”应指成熟的人。作者说：我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。从这句话里可以看出，生活中的智慧就是生活的本事。我们小组讨论的结论是：生活能自立，思想能独立，经济能自主，才能是一个成熟的人──一个有生活本事的人。而这些只有我们到了一定的年龄才能拥有！（掌声）

    ……

    师：我们来做个设想：苏霍姆林斯基的女儿可能是恋爱了，她心中有一个心仪的“白马王子”或是有一个男孩在追她（学生笑），她是心中有了迷惘才问她父亲爱情是什么这个问题的的。收到父亲这封信后，她明白了什么？她会怎样对待自己的感情？

    生：她认识到爱情是要靠一辈子的忠诚来维系的，而不是一时的冲动。

    生：她认识到爱的精神力量远甚于传宗接代的生理需要。

    生：她认识到她还没有成为一个智慧的人，她不能恋爱，她会拒绝那个男孩（学生笑）。

    ……

    师：同学们的回答都很中肯，希望你们也能正确理解爱情，当我们成为一个有智慧的人后，我们会拥有自己圆满幸福的爱情。

    【深度教学反思】

    这堂课的设计我先后在九、八年级的两个班级作了实践。教九年级时只有这个设计的雏形，感觉不错，便有了更完美的设想，并精心制作了课件，在八年级班的教学基本上取得了成功（八年级学生没有教材不知道上课的内容也为很多教学机智的运用提供了情境，大部分八年级学生刚好是苏霍姆林斯基写这封信时他女儿的年龄──十四岁，接受这样的教育也正合适）：学生有些心灵上的收获，语言训练上也较到位。这堂课的设计完全来源于自己的独创，事先没有查阅任何有关的教学设计。后来上网查找有关资料，才知道这是李镇西老师的“招牌”展示，竟暗自庆幸事先没有理解更多的教学设计资料，也就没有受他人的影响，教出了自己的特色！

    由于设计和操作上的不足，这堂课也给自己带来一些深度的思索：

    １、教学目标设计没注重学科思维训练：

    本堂课安排了二次说话训练：进入文本前让学生谈谈对爱情的粗浅认识，学习课文后让学生结合文章哲理语句谈谈自己的体会和对爱情的认识。第一次因学生缺乏心理暗示，学生参与度不够；第二次因把握了文本，学生有自己独到的思维和见解（见教学片断二）。

    教后我想，这堂课在设计时应有一个说话训练的目标，让学生针对自己感兴趣的话题表达自己的观点，力争做到有条理、有依据。虽然这一目标在课堂“生成”时达成了，但由于教师事先缺乏“预设”，没有给足充分的时间，没有达到思维训练的最佳效果。

    在教学实践中，对每一篇文章我们可针对文本的特色，着重于听说读写的某一个或几个方面进行训练。

    ２、“美文美讲”对教师个人素质提出了较高的要求：

    “美文美讲”在教者的教学活动中不是第一次尝试，但因为这次有了理论支撑（不久前听了韩军老师有关“美读吟诵”的讲座，并听了他诵读《大堰河──我的保姆》），心中有了对课堂效果的期待，便投入了更多的个人情感。课堂氛围有了不小的改观，激发了学生挖掘文本美的兴趣，但由于教者水平所限，没达到应有效果，不失为一个遗憾。

    新的语文课堂要求语文教师能读、能讲、能演，这就在个人素质修为上给我们提出了更高的要求。

    ３、课堂资源引用要贴近学生兴趣与爱好：

    本堂课为了营造课堂气氛、提前介入课文主题，在课前安排了学生欣赏扬琴名曲《梁祝》。课堂导入时问学生这首曲子的名称，全班竟没有一个学生能回答。事后有些感慨：经典国乐在青少年中的市场已完全被流行音乐侵占。国乐经典教育是个社会风尚问题，这是个更深层次的教育话题。留给我们语文教师的思索是：我们在引用课堂资源时不能依据自己的教育背景想当然地选择，而要更多的研究学生实际，选择贴近学生实际兴趣爱好的资源，比如这堂课的背景音乐，在学生熟知的流行音乐中也有很多主题健康的爱情歌曲可供选择。

    页设计课件(篇3)

    1、导入：

    在我国西部甘肃省漫漫黄沙之中，有一颗璀璨耀眼的明珠，这就是世界上保存最完全，规模最宏大，艺术价值最高的石窟艺术宝库莫高窟。上节课，我们已经初步游览了莫高窟，那莫高窟给你留下了什么印象呢？

    2、今天，让我们再一次走进莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

    学生回忆课文主要内容，很自然地进入本节课的学习情景氛围。

    使学生回忆上节课所学的内容，对课文内容有初步的了解，引导学生进入新课的学习和激发学生的学习兴趣。

    网上自主学习、合作探究

    1、请同学们点击进入莫高窟网页，认真阅读2-4小节，网学习。

    2、让学生以小组合作的形式学习莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。

    3、通过在线测试、学与玩来巩固所学知识。

    1、带着一定的学习目标，利用教师准备的网站进行自主学习。

    2、利用位置或兴趣爱好组成各个不同的兴趣学习小组，学习相关内容，讨论相关问题。

    3、学习之后可利用在线测试和学与玩来测试一下自己所学的知识。

    1、通过学习指南培养学生利用网络自主学习知识的能力。

    2、通过小组讨论，共同研究的方式可以培养学生协作学习的团队精神。

    3、通过在线测试和学与玩巩固本节课所学的知识。

    自由交流

    1、组织学生进入讨论交流自由发表自己的意见或建议，也可以提出质疑。

    2、教师可作为其中的一员参与交流，对学生的发言作点评。

    根据自己对知识的学习，进入讨论交流和其他同学交流自己的看法、见解。

    1、通过畅谈深化学生对莫高窟的认识。

    2、培养学生解释、组织和交流信息的能力。

    3、在讨论交流里畅谈就像同学们平时聚在一起讨论问题一样，营造一个轻松自由的学习交流的氛围。拓展

    延伸

    1、引导学生以小导游的身份带领游客边游览边介绍。

    2、把学习所得利用计算机制成演示文稿、WORD小报等形式，向同学们展示自己的学习成果。

    3、引导学生课后继续通过信息博览上网浏览相关网站，并且提供为学生解题的教师留言簿。

    1、组织学以小导游的身份介绍莫高窟的美丽风景。

    2、通过信息博览继续了解有关莫高窟的资料。

    3、如果还有什么疑问可以给教师留言，教师会给你满意的回答。

    1、通过小导游的身份介绍课文内容，把知识消化透彻，把知识用活。

    2、在教师指导下学生快速收集、处理、组织信息，逐步培养学生运用计算机收集、处理信息的能力。

    3、用留言的方式来及时交流解决学生学习中出现的问题，充分体现了现代信息交流的快速、方便。

    页设计课件(篇4)

    【教学目标】

    1、知识和能力：学习课文，能正确流利有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”“教诲”“受用”等词语；

    2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法；

    3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。

    【重点难点】

    本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理

    【教学准备】

    杨桃图片课件

    【教学时间】

    一课时

    教学过程

    一创设情境，真实体验

    1、（教师在黑板上作画）先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，两边还各有个小角，这是什么东西，你们能看出来吗？

    师：你们为什么猜不到，看不出我画的什么画？因为你们用的是习惯的，常用的，常看到的那种观察角度你们在喝早茶的时候，茶桌上有茶壶没有？

    2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点；

    3、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来；

    4、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下。

    【设计意图：使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣】

    二初读课文，整体感知

    1、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象请同学们自由读课文，看看你已经读懂了什么？

    2、学生交流。

    【设计意图：初步感知课文的主要内容，脉络层次与立意主旨】

    三研读课文，体会人物思想感情

    （一）自主学习，合作探究

    1、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物研究一下我们可以怎样研究？抓住人物的语言动作神态和心理变化来研究；

    2、学生寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，共同研究。

    （二）学生交流，相机引导

    （三）引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化

    1、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为XX

    （1）我的座位在前排的地方；

    （2）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西；

    （3）我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

    2、自由轻读，体会我的情感变化我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑在老师的教育下，同学们又理解了我课文，没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤心委屈；得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受，深刻体会“我”的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性

    【设计意图：培养学生自读自悟表达质疑的能力和习惯，也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在，为教师下一步的教学，

    （四）引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程：

    1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化；

    （1）出示两段对话，学生自由对比读两段对话你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑）“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”“好，下一个”

    （2）补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词标点语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们XXXXXXXXXXX（不假思索地大声说）“它像什么？”“像五角星！”大家XXXXXXXXXXXX（异口同声地回答）现在你看看还像杨桃吗？”“不……像”（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星”XXXXXXXXXXX（他迟迟疑疑地说）“好，下一个”

    【设计意图：对于阅读教学，我也曾反复思索目前我们阅读课堂教学的过多的提问细碎的分析脱离文章整体内容的所谓“训练”，还有充斥于课堂中的各种形式主义，压抑了学生学习的积极性，使我们的阅读教学耗时费力而低效，使学生厌学，教师难教克服这些弊端的根本途径是进一步明确阅读教学的目的任务，实现教学观念的进一步转变最基本的方法是少提问分析，多读想感悟】

    2、想象说话老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？

    （1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星；

    （2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴（学生表演朗读）；

    （3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的他们请求我的原谅他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易原谅我们吧！”；

    （4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人要实事求是，设身处地，尊重别人的看法；

    （5）这一看，同学们理解了我他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重，“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育谁来说说你们对“老师”的研究？

    （五）抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？

    1、出示课文，读“审视”句：“老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”理解“审视”和老师为什么审视“审视”是指审慎地观察老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为：

    （1）对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟；

    （2）想保护“我”的自尊心；

    （3）对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们；

    （4）他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。

    2、理解“严肃”同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了我开始迷惑不解，对爸爸的话语产生了怀疑我多么希望得到老师和同学的理解！我的神情引起老师的注意，他的神情变得严肃，他沉没了“半晌”同学们，你们能猜测一下，在这半晌的时间里，老师在想什么吗？（对随意嘲笑别人的孩子的不满，想办法要教育他们）

    3、理解“和颜悦色”老师和颜悦色，是因为（）

    4、出示教师和父亲的话语读后讨论，教师和父亲的话语那么相似他们相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西）他们不同之处又是什么呢？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法）

    5、为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？

    6、同学们，“杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画杨桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？同时展示同学们自己在不同角度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。

    【设计意图：通过体会教师的神态变化，理解这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服】

    四联系生活，想像拓展

    同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话

    我想对作者说：XXX

    我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：XX

    我想对循循善诱的老师说：

    【设计意图：通过拓展，让学生进入文本和人物进行对话，加深学生的对课文的理解】

    板书：

    画杨桃

    爸爸的话——是什么样，画什么样

    我的画——认认真真，老老实实

    老师的话——是什么样，画什么样

    忆太白作文


    通过作文可以促进学生文化多元性的认识和了解深化文化交流，作文是表达个性的一种方式。好的作文可以帮你赢得很多赞赏，你知道写作文最重要的是什么吗？我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的安心感。

    忆太白作文 篇1

    说李白悲情，未必悲得过柳永。若论悲郁，也难敌杜甫。或许只有悲壮飘逸四字能稍稍概括他的诗风。

    他的悲壮是一种气象。放翁、稼轩之词，或悲愤，或悲凉，都只学到了他慷慨激越的气势，而非气象。他的悲，一悲便是极致。朝如青丝暮成雪，令人闻之扼腕。他的壮，是从悲中陡然而出的放达，有凌风御云之势。一悲一壮，跌宕之间，气象自生。这份气象，窥一隅而知全脉，是一幅完整的绘卷，少一笔都会觉得空滞。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。三山隐隐约约，若隐若现，朦胧隐晦之中给人一种暗中积蓄力量的磅礴之感。好似箭在弦上时那一瞬的威慑。白鹭洲横亘秦淮、长江二水，，这份气势喷涌而出，如雷霆一般。给人以不是在长江，而是到了都江堰的错觉。他的诗往往一气呵成，没有三山的点饰，便没有訇然中开的气势，而是王夫之剪中流的惋恨之感了。

    他落笔悲壮，笔终却是空灵飘逸。即便是西风残照，汉家陵阙此等悲壮之至、气象万千的词作，恢宏之后也是难尽的渺远空旷。试想独上高楼，见到眼前西风之景，耳畔又是婉转之音，音尘渺渺，物是人非，细品之下确实是空荡荡的。他的俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟飘逸之气不必多言。只能感叹太白谪仙之姿，可谓是空无依傍，清韵神绝。

    悲壮是他的质，飘逸是他的魂。

    后世说，子瞻似太白。其实不尽然。子瞻虽有我欲乘风归去的气襟，但更多的是旷达的气度。苏轼其实更像欧阳修，豁达之外是潇然。永叔似乎还多了几分气节，而东坡却像茗茶，甘苦自尝，总保持那份淡雅自在。李白则似酒，旷达又不羁。人在一剑一酒、且行且歌的悲壮之中，神魂飘在将船买酒白云边的出尘之世里。

    其实，李白，只是一个想要起身离开红尘的人，奈何影子落在了人间。

    忆太白作文 篇2

    太白，请记住你陪伴我的那些岁月，你不只是放荡不羁的诗人，你也是个温暖的人

    ——题记

    青涩懵懂，化风

    那年，你十岁，你尚且懵懂。在草屋边，你拿起散发古味的书，我看着心生欢喜，你那么认真，是记起了铁杵磨成针的事了吗？还是梦里缥缈的妙笔生花？

    “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰……”你传诵着离骚的韵味，却不知你已是神话，在屈原行吟泽畔，豁然一跳，你懂得了安国当不能明哲保身，立身处世当以祖国社稷为先！

    那年，我五岁，从你的“床前明月光，疑是地上霜”里，懂得了丝丝乡愁，那时年幼，只觉得你是摩挲不到的童话中的泪珠，永远在眼前，却找不到你消失痕迹。

    你孩童般的心思，抵过了书香味，你从烦躁的私塾里，偷偷跑出来了，你偷偷拥抱自然，体味着快乐。你看到了！看到了！她在磨针，你似乎顿悟了，世间本就没路，不过是人走多了，便成了路。世间之事，无一样不是辛劳的，只是要在辛劳中，寻得一丝乐趣，就像读书一般，缓缓打开古书，品味着未散的书香。

    我终日学习，郁郁不得语，终挨不过岁月。我逃课了，走在美景如画的公园里，我的心融入大自然，世间无一事令我烦心。我看到了！看到了！她轻轻为我披上衣服，只愿我度完余生后，能不悔我今天所做。我知晓了，当生活没有诗和远方，就看太阳吧，让她炽热的光，扎入你的眼睛，此刻的你才是光芒中。

    颓废败落，化雨

    那年，你二十二岁，纵然你经历了贵妃研磨，高力士脱靴，你依旧不改当初，那般放浪形骸之外，今朝有酒今朝醉，明朝散发弄扁舟，你那般不顺天意，即使月光照出你颓废模样，即使你买不起酒，依旧可以对酒当歌，慨叹人生几何。

    “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”官场的尔虞我诈，早已使你心惊胆战，你在昏暗处，便给我启示“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”明明醉了，却绣口一吐，便是半个盛唐。

    那年，我十七岁，黑色的中考，压抑得我喘不过气来，我厌倦了攀比的叫嚣声，厌倦了父母的指责。我逃了，逃离这个困境，可我静下来，便想起了你的诗，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我要向上一点，即使我被时光打磨，变了模样。我又回到教室里，安静的自习，可我的心态也变了模样。

    “将近酒，杯莫停。”酒能解愁，却解不开你心，你的心蕴藏着盛唐，我在你年幼时，便与你相识，你的或喜或悲，我都看在眼里，世人不懂你，”别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。”你就是这般潇洒，这天不让我活，我便要逆天而行，这皇宫纸醉金迷，可我偏偏整日醉倒街边，我不懂所谓风尚，心就是我来的方向。

    皱眉深思，化泪。

    那年，你六十岁，古有三十而立，四十不惑，而你已要古稀之年，可放荡不羁却仍未消散，你老了，心却还年轻，“金杯清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”酒与诗，是不可磨灭。与众生行，你做不到，因为众生不识你才华，“天生我才必有用，千金散尽还复来。”你早已知道自己是天才，所以才一蓑烟雨任平生，才也无风雨也无晴。

    而我呢，早已垂垂老矣，迈不动步，半辈子辛劳，让我饱受人间摧残，让我看遍人生百态，体味人生冷暖，可我还活着，我还活着，我的心还在跳动，尽管我无法去抹去时光痕迹，但我不会去接受，这天让我死，我也像你一般，逆天而行。

    猛然回首，发现你早已陪伴我一生，这世间的苦，你替我分一半。太白，我知道你是个温暖的人。

    忆太白作文 篇3

    今天可不一般，是我的幸运神悄悄来临的日子。我们要去太白山漂流！其实我早都听说过太白山，今天我可要亲眼目睹一下太白山真正的风采。应该不一般吧！

    一路上，我都在欣赏外面的风景。它们像“梦幻花园”的'植物一样，不停地在给我鞠躬，景色真怡人呐。“到了。”随着眼里的高峰。我知道，这就是我梦寐以求看到的太白山。气势磅礴，真不一般。太白山底下就是漂流。

    我们穿好救生衣，戴好头盔。来到了漂流河上。那些河水像是要把太白山冲垮似的，但是，太白山依然保持那样笔直，而河水依然冲击......

    “上船吧。”导漂说，“管好孩子。”他说完这句话我可不快了：我又不是三岁小娃，你管得着么你，切！但是，我很快发现了事情的预兆。“抓好。”“哗”。一阵浪划过。“啊，我疯了！”我心里想：人家都说“无巧不成‘书’”，这“巧”事偏偏被我碰上。哎，不听大人言，吃亏在眼前。

    “小心。”导漂喊，“坡！”

    “啊——”

    说实话，要知道坡的高低，和水流湍急，刺激度。看我们的表情，听我们的喊声，也行。

    过了一会，“还有多少米呀？”我上气不接下气的说，“再玩我心脏就要跳出来了。”

    “下来，休息会吧。”爸爸说。

    “妈妈，我可以下去吗?"我问妈妈。

    “自己走下去吧。”

    啊？我自己去走到河里面。说真的，那时，我的心开始打鼓。心都提到嗓子眼了。

    忽然，我听见一串银铃般的笑声，回头一看，原来是一些人在打水仗呢！他们一个比一个的喊声高，一个比一个有激情。我们也连忙加入他们“雄伟”的“战队”。开心的不亦悦乎。哦，原来才到我大腿上，真是虚惊一场。后来，我们漂着漂着就到终点了。我还嫌不刺激呢!但是，听听我们之前的喊声吧。比谁都大。

    这次的漂流，我很尽兴。也让我如愿以偿的看见了太白山的“庐山真面目”。我下次还想去漂流！

    忆太白作文 篇4

    太白岩的四季真是多彩而美丽呀！

    天空，太阳，石梯小路，花草，都各具特色，构成了多彩的太白岩。

    春天，太白岩万物复苏，大地的每一个角落都充满了春天的气息。到处春光我，柳树抽出了细细的柳枝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶;小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛一簇簇，又嫩又绿；花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；暖洋洋的太阳照在身上，软绵绵的春风拂在脸上，既温暖又舒服，许多老人和小孩都爱在太白岩的小路上走路，锻炼身体，呼吸新鲜空气。

    夏季，是一年四季最炎热的季节，可太白岩上的花木更富有生机了，美丽的金银花选择在夏季盛开，金银花又名忍冬花，双花，花有白有黄两种颜色，白的如似银，黄的灿灿如金，故称金银花;两种颜色的花朵静悄悄地绽放，茂盛的枝叶和盛开的花朵散发出幽幽清香。晚间人们都急忙地出家门到太白岩上散心，跳舞，可热闹了。（写作要真实，描写的事物要来源于生活）

    秋季，那枫树叶火红火红，红得鲜亮，在秋风的吹拂下一个劲地跳舞，好似在迎接冬天的来到。

    冬天，大地白雪皑皑一片白，寒风吹打在太白岩的岩石上，可对于小雪花来说可是一大乐趣，它们身穿芭蕾舞裙，在天上跳起来芭蕾舞。?

    太白岩的四季真是丰富多彩呀!

    忆太白作文 篇5

    白也诗如故，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。杜甫一首《春日忆太白》便将我引入太白的世界。

    遥望盛唐，正值夏日，有一孩童在河边玩耍，可这时却是该在学堂的时间，孩童玩着玩着貌似看到了什么有趣的事儿便跑到河边只见有一白发老奶奶手持一根粗铁棒在地上的岩石上慢慢的磨孩童很奇怪老奶奶在干什么老奶奶告诉他她要把铁棒磨成针孩童觉得不可能于是老奶奶便说了一句话只要有毅力终究会完成的后来厌学的孩童重新返回学堂刻苦学习终成大器！他，就是诗仙李白！

    回首，只见一男子身着一袭青衣，左手执一把桃木扇，右手持一酒壶。立于月光之下，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。一首《静夜思》寄托了诗人深深的思乡情，后为众多人所熟知。上至八旬老者，下至三岁儿童，问其思乡诗何，必为《静夜思》居首。

    但李白出生在一个封建王朝，在那里，高官厚禄是每人所想取悦帝王便可享尽荣华富贵。而他，在朝要高力士脱靴；在野要放白鹿于青崖之间。虽有众多羡慕他的，崇拜他的，但亦有许多恨他，怨他的。面对世俗，他选择了淡泊名利，他不再摧眉折腰事权贵，而是举酒当月发出天生我材必有用的感慨！他用旷远的心态去面对人生往事。他寄情于山水之间，具有了不同于凡俗的高风亮节。他留予了后人他自己的才智，更将他不与世俗同流合污的飘逸之风留给了我们。

    诗仙李白，亦是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者；是遍访青山绿水，且歌且行的旅客；是以霓为线，以虹为钩的海上鳌客，更是那淡泊名利，重情重义的酒中仙。

    欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白一生仕途不顺，屡屡受阻他不安于现状，又有走投无路的惆怅。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。他自信，他坚信终有一天他会成功！他在诗坛无人不知，在乡间民众中更是家喻户晓！

    他是一颗璀璨的明星。他飘逸，欲上青天揽明月；他自信，天生我材必有用；他狂故，我辈岂是蓬嵩人。他用洒脱涤荡自己的秉性，用诗放牧自己的灵魂！

    忆太白作文 篇6

    太白贤弟：见字如面

    昨日家童已将你书信并诗集送上，见后深有感慨，特写此信，聊表谢意“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”此句实属佳句，让愚兄忆起当年征蓬入大漠的边塞往事，遂写下一句小有意境的“大漠孤烟直，长河落日圆”

    边塞之事令人振奋，览大漠同日月争辉，风猎猎兮将士舞戈，你我若能同戍边关，提携玉龙，杀敌千里，当无愧男儿七尺之躯矣“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”读此句，倒让我想起了咱们寄情山水的日子，你忘了吗?富春江上同钓鱼，明月下共赏花，元宵佳节，众人忙着看灯，你我却在家中品评美酒!哈哈!女儿红一坛坛摆上，你我纵论天下!由盘古轩辕到武帝，由三分天下到鼎定乾坤，好不乐哉!唉，也不怕你笑话，我甚想你的鲈鱼宴，至今一闻酒味，就想起你的鱼来了呢!但是，你我何时再见?听说杜甫贤弟日前与你相见，至今还在你那里吗?你要转告他，酒多无益，让他多去野外散散步，说不准会有灵感突现，写出一篇美文佳作来

    旦夕祸福不可测自半年前偶染微恙，现在仍觉病体沉重，连笔也握不得了!幸好有你的诗集，兴趣来时，品读一二，亦是人生乐事!现在窗外秋色渐浓，枯叶飞舞不止，夕阳西下，雁已南归若能鸿雁载我，就到你处去了

    不知是年老了，还是怎么，一忆起你我往事，就怅然若失，禁不住老泪纵横我这把老骨头，再不能行万里路，游九州河山了!我心系之，托你替我走遍，了我半生心愿!雨下起来了，大约大去之日不远矣当铭记，明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪；当常忆，海内存知己，天涯若比邻!

    愚兄摩诘天宝三年九月初三满分点解密：．题材新颖，构思巧妙本文以书信的形式为文，体裁新颖；另外作者借用想象的手法，借唐代诗人王维之口直接与诗人李白对话，语言符合历史特点，符合诗人身份，可谓构思巧妙．情感真切，语言生动

    真切的语言，恰当的环境烘托，古诗名句的引用，三者结合，巧妙地表达了王维与李白真挚的友情．骈散相间，富有文采本文骈散结合，适当运用文言词汇，恰当引用古诗句，写得流畅自如，足见小作者丰富的积累和不同凡响的写作功底

    点评老师：

    点评内容：小作者的文史修养着实不错，这从书信开头“见字如面”已然可见一斑文中引用的《行路难》诗句，以及李白与杜甫的相遇，是天宝三年(公元年)的事，显示了作者对诗句和历史事件的精心安排，值得借鉴但“人生在世不称意”一句出自《宣州谢眺楼饯别校书叔云》，此诗作于天宝十二年，比书信时间晚了九年而“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”是北宋范仲淹的名句，出于王维之口就更离谱了本文出于考场，不必苛求，但同学们应注意，作文时如有特殊历史背景，引用古诗文要小心了，别出现“关公战秦琼”的笑话

    忆太白作文 篇7

    太白与我语，蔚苍苍茫茫，引怀古抒怀。

    ——题记

    又登太白岩。

    沿野径曲折而上，正是草长莺飞的二月天，无边光景一时新。春风著意，流水有情。只须微一翘首，阳光便抚过来，从眼前一直温暖到心底。古树抽出的新芽茁壮，绿盈盈茂盛了半边天地。枝间有流莺窃语，偶有一只窜出，飞得一路欢腾。树下草旺，热烈而张扬地仰视着如织游人，绿里充满了不羁。花，也就江云一般地落入其中，绽放了环绕了无数蜂蝶的俏影。李太白当初应是酌酒于此吧，不然那花怎会开得这般醉人？

    眼现竹石，耳闻水声，心甚乐之，终于觅得了幽处。俯视初春的新土，有我新踏的足印，那是在咧开嘴冲我笑呢。路旁也有花，只不过淡薄色泽，低垂娇首，显得贤惠娉婷。花瓣上有露珠悄悄地旅行，那是昨日夜雨未尽的梦。我独坐幽篁，纵情长啸，山溪会我意，“叮咚”捎来一曲，听得心痴了。纵身外有河流大野、群山万壑又如何，此刻这小小净土就弥漫了我心灵的全部，景美如画，心净如水。

    登顶之际，已近黄昏。落霞与孤鹜齐飞，“春”水共长天一色。凭阑目送夕阳。群山披上金甲，便似了疆场老将不改的英姿飒爽。起起伏伏的高楼像踊跃的兽脊一般，都归庇于浩瀚的天幕下了。远处大江东去，浩荡了心灵，汹涌了气魄，感叹千百年来它一如既往地如此洒洒脱脱。不由心思起伏，绵延千载：两千多年前，有秦王扫六合，虎视何雄哉；一千多年前，有唐宗大治贞观，兴国安邦；八百多年前，有岳飞仰天长啸，壮怀激烈；而今天，我何幸于此登临怀古，感念天地之悠悠，岁月之茫茫。

    夕阳迸射出更为灿烂的光芒，太白岩与我，都成了一片金黄。

    忆太白作文 篇8

    游太白山

    今天，我和爸爸妈妈一起去太白山游玩。到了山脚下，一条盘山公路展现在我们的眼前。公路非常陡，像一条银色的龙盘旋在山的周围。我们沿着弯弯曲曲的公路绕呀绕，大约开了半个小时，就来到了峰顶，那里有个海军基地，里面有十几个大大小小、形态各异的雷达，令我印象最深刻的是两个用帐篷搭起来的球，里面有好几个雷达，听驻守在那里的解放军叔叔说：雷达开起来的时候，方圆几公里内都有辐射哩。

    站在太白山顶，一副初冬的景象尽收眼底。近处的树木都光秃秃的了，掉光了叶子的枝条在风里颤抖。原本看起来很高的山，都在我的眼皮底下。我眺望远方，一幢幢高楼大厦只有小时候玩的玩具房子那么大了，有的甚至只有蚂蚁那么大，北仑港的集装箱吊车也显得格外小，再往远处看，海和天已经连成了一体，分不清哪儿是海，哪儿是天了。

    啊！太白山可真雄伟！我爱这家乡的太白山！

    忆太白作文 篇9

    美丽的太白岩

    太白岩，位于陕西省咸阳市泾阳县太白镇，传说中为李白饮酒赋诗之地，也因此颇负盛名。太白岩自然景观优美，人文景观丰富，是一处旅游胜地。我在这里度过了难忘的一天。

    早晨，我和家人来到太白岩游玩。太白岩位于柿子山脉，山势峻峭，如同一面巨大的屏风。进入山门，两旁是高耸的山峰，夹杂着奇形怪状的岩石。我们沿着蜿蜒曲折的步道前行，一路欣赏着自然景观的壮美，感觉融入这自然的怀抱中，心情异常愉悦。

    走到山路的顶端，我们来到了酒泉亭。从亭子里往外看，视野开阔，能够以极佳的视角饱览整片山岳之美。太白岩的景色宛如仙境一般奇妙，赏心悦目，无法言语。

    我们走下山顶，来到了李白草堂。草堂内外，遍布着各种仿古建筑，石阶蜿蜒曲折，古色古香。草堂附近的碑林里，还有着古代名人的手书碑、石刻，其中夹杂着李白诗作。念着李白的诗歌，在这崇山峻岭之间，深感诗魂相通，这样的感觉唯有来到太白岩才会有。

    下午，我们来到了太白岩内最具特色的景点——太白岩瀑布。矗立在绿树丛中的瀑布礁石，显得特别雄伟、壮观。我越过石阶，一步一步地靠近瀑布，感觉水滴溅上脸颊，心情也跟着嬉笑起来。

    太白岩不仅自然景观优美，还有着浓厚的文化底蕴。在这里，我们可以体验到诗词与山水的融合之美，感受到中华传统文化的厚重。我深深地爱上了太白岩，它如同一颗耀眼的珍珠，镶嵌在古老的土地上，闪烁着独特的光泽。

    忆奶奶作文十五篇


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    忆奶奶作文 篇1

    “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节且至，回到爷爷家，家里人唯一的一张全家福再次映入我的眼中，照片上有一个穿着紫灰淡花色相间衣服的独特身影，那便是已经离开了她的家人，离开的我5年的奶奶，我已好久没有见到她的笑了....

    说起奶奶，便想起小时屁颠屁颠的跟在奶奶身后，随奶奶一起去地里劳动，奶奶背痒了，我会帮奶奶挠。我吵闹了，奶奶便拍拍手上的泥土，再用手裹了裹衣角，从衣兜里掏出一颗早有准备了的糖来给我吃，让我乖乖的呆在她身旁。

    和奶奶的生活，三样动西充斥在我与奶奶的回忆之中，便是猪，上学的路，扁担。

    奶奶的大半辈子都在料理猪，她每天都到柴房里煮猪食，奶奶的每一瓢糠，每一抓菜，每一升水都是定量的，甚至连煮猪食的时候，她都会守在旁边，用一把补了很多回的芭蕉扇调整火力，寸不不离。她说：“只有这样煮出来的猪食，猪才能吃得香。”当到了喂食的时间，她会一边把羹倒进猪槽里，一面抚摩着猪的背，很轻很轻，就像是在安抚小孩，而后奶奶还会哼上几句贵州土歌，那对奶奶来说真的很快乐......

    在乡里，扁担在小时侯是一种很。奶奶挑水时总是只轻轻一下蹲把扁担压在右肩上右手一压在扁担前方，很轻巧的就把两桶水给抗起来了。我时常很倔强的执意要帮奶奶抗，但每次我的小肩膀总是承受不了这么大的重量，奶奶笑着说说：“等洋洋大些再帮奶奶吧！”我撅着个小嘴心里很不服气，暗暗下定，一定要在长大之后帮奶奶挑水。就这样，奶奶沉重的脚印刻在了田间地头，当然，留下的还有奶奶对劳动的喜悦。

    我记得小时侯家里有一架一骑起来咯吱作响的凤凰牌单车，奶奶便用他来送我上幼儿园，奶奶还特地为我在后坐上按了棉垫子，尽管这样，陡峭的小路还是把我蹬得生疼，但小路上却不乏我于奶奶的欢笑。每每路上我都会唱上一曲“世上只有奶奶好”来消除奶奶搭我的劳累“世上只有奶奶好，没奶的孩子像跟草......”完后，我会问奶奶：“奶奶还累吗？”奶奶总是笑着说：“不累，有我的乖孙给我唱歌，怎么会累呢？”我咯咯的笑了，山间又回荡我的另一首曲子

    忆奶奶作文 篇2

    每当一颗流星划破天空时，我想起了你；每当夜深人静、万籁俱寂时，我想起了你；每当除夕之夜、万家灯火时，我又想起了你。

    你总是坐在太阳底下，戴着老花镜，一手不断翻阅着几本食谱，嘴里还不停地喃喃着：明天吃什么早餐呢，得不一样的，又好吃又营养的，这样心肝宝贝才会读书好。轻轻的翻书声经常在我耳边萦绕，还是那样熟悉！

    你总是一身朴素的衣服，系着一块围裙，那瘦瘦的身影总是在狭小的厨房里忙碌着。而嘴馋的我经常跑到厨房里偷东西吃，你总是亲一下我的小脸蛋，刮一下我的鼻子，将我推出厨房，说过一会儿吃会更香。那粗糙的、沾满油渍的手在我的皮肤上留下了回忆，那样滑腻！

    你的手总是那么灵巧，一块块不起眼的小花布在你手中就会变成一件件漂亮的衣服，每件都会让我怦然心动。至今，那几件小时候的衣服还整整齐齐地放在衣橱里，我都不舍得扔。

    你的怀抱总是我避风的港湾，每当我被妈妈打骂时，总会依偎在你的怀里，哭诉着妈妈的不是。而你哄着我说：对，你妈妈最坏，我等一下就去打她。这时的我笑了，靠在你那瘦弱的肩膀上，那样温暖！

    天真烂漫的我总认为你会一直陪伴着我。可是有一天，我发现你不见了，你永远离开我们了。从那时候起，我经常埋怨老天的狠心，把你从我身边夺走。

    每当早晨睁开眼，我总是倍感伤心，因为再也听不到你爽朗的笑声了，代替你的只是一张挂在墙上的黑白照片。奶奶，一路走好！

    忆奶奶作文 篇3

    “囡囡，很晚了，咱回吧。”奶奶对我说道。“不要！在玩会儿。”和朋友疯玩的我看也没看她。奶奶无奈的摇摇头，迈着步子走回去。天渐渐黑了下来，月亮悄悄爬上了树梢。“好黑啊，奶奶，我怕！”我有些后悔没听奶奶的话，没跟她回去。“害怕了吧？”那熟悉的声音再次想起，一道光出现在我眼前，还有那个瘦小的身影。“奶奶！”我立刻跑过去。我伸手去抓她的手，却扑空了，“奶奶！奶奶！”我叫着她，奶奶和蔼地笑着，看着我，却离我越来越远，渐渐的消失在我眼前。“奶奶！”我腾地从床上醒来，原来是梦啊！

    我看到枕边的纸条，是妈妈留的，“女儿，我去医院照顾你奶奶了，你起床自己烧饭吃。”大约是在去年的夏天吧，奶奶患上了绝症，还是晚期。收入微薄的家一下子压力又大了起来。而从那时起，那个喜欢搓搓麻将，散散步的奶奶只会独自在家里，躺在床上，开着电视，眼神黯然失色。我坐在饭桌上看着空荡荡的两边，往日的情景犹在眼前，奶奶和爷爷吵嘴，却很幸福，奶奶偶尔还会讲讲笑话，逗大家开心。妹妹常是笑的前俯后仰。可奶奶生病后，一家人好久没有一起好好吃顿饭了。饭桌上，没有了快乐的奶奶，取而代之的是念念叨叨自己早晚有一天会死去的奶奶。最近她的病情更是不容乐观，她开始生活不能自理，她吃不下饭，大小便失禁，她甚至不会用坐便器了。我依稀记得她说过，“囡囡，等你长大了，一定要努力，奶奶好跟你享福呢！”说着她摸摸我的头，“好，那奶奶也要答应我，天天做糖醋排骨给我吃！”奶奶笑着答应。……奶奶，你食言了，我们拉过勾的，我们说好的，你跟着我享福，我要一辈子吃你的糖醋排骨。福，都还没享到，你怎么先病了。

    记得上周，我和妹妹还有母亲去医院看她时，我笑着说，“奶奶，我来看你了！”“啊？你是谁啊？”奶奶的眼眸子微微睁开看着我。我有些惊讶，虽然母亲告诉过我她已经记不清谁是谁了，可我不知怎么的还是接受不了，眼泪一下子填满了眼眶。“别哭……别哭，你……别哭啊！”奶奶忽然安慰我，对爷爷说，“快给……她点钱带她去……买糖吃。”说话声吞吞吐吐的，艰难开口说话。不一会儿又眯上了眼睛。嘴里却扯着些有的没的，她问我姑姑是不是回去了，爸爸是不是在上班。而那时爸爸和姑姑却都站在病床边上，我从没见过爸爸哭，他是个要强的人，可那时他却把头别过去擦了擦眼泪。

    更让我惊讶的是奶奶嘴里说要让她一手带大，最疼爱的孙子孙女们给她钱花花，她还要抢他们手中的糖。可她却不往嘴里塞，反而是放进口袋，她说，“老头子爱吃甜的。”……我坐在病床旁陪她说话时，她把目光投向了站在窗口的爷爷，她笑了，“看他……吃得真……香。”我看向爷爷，他头上的白发又多了些许，脸上又多了几道深深的沟壑。“老头子……也是这……样的。”也许所谓相濡以沫就是这样的吧，曾经我以为爷爷奶奶并不相爱，他们见面像仇人似的，动不动就是吵架，公鸡打鸣就是他俩战争的开始。可渐渐的我发现爷爷很爱奶奶，在奶奶生病这些日子以来，是爷爷没日没夜的忙碌，他带她散步，他带她去厕所，他教她用坐便器。爷爷是个急性子，可面对奶奶的种种，爷爷从没有抱怨。而奶奶像个孩子似的粘着爷爷，吃东西时她只要爷爷喂，她说，“他长得像老头子。”……

    也许奶奶将要离开这是一件早晚的事，也许明天，也许一星期后，也许一个月后……我不敢想象她走了，我会是怎样的，也许痛哭，也许憋着。我恨自己，恨自己不懂珍惜，不珍惜和奶奶在一起的每分每秒，不珍惜她还记得我的时时刻刻。

    忆奶奶作文 篇4

    关于对爷爷奶奶的一点回忆作文

    在我很小的时候，爷爷就已经去世了，听妈妈说，爷爷去世时，我才１岁。所以我对爷爷没有任何的印象，只知道爷爷就吕隆基。还有我的奶奶，她也去世了，是在我５岁的时候，那时候，我已经有了记忆。我才对奶奶留下了一点印象。我至今都把他们留在我心灵最深处，做梦都希望梦到他们。

    爸爸妈妈一直都不知道我内心深刻有一件事，在我心里一直隐藏了９年——我一直都惦记着爷爷奶奶，虽然我对爷爷没有印象，对奶奶的印象模糊，但我依然想着他们。对奶奶的一个动作，我一直都不能忘怀：在消毒柜前，奶奶提着个药壶，对我微笑着。

    小时候，我不懂事，问爸爸：“爷爷奶奶去哪了？”爸爸回答说：“他们去了很远的地方旅游去了。”我似懂非懂的说：“旅游完了就回来和我玩了吗？”爸爸不做声了……

    诶！我不知道我为什么这么想念爷爷奶奶，甚至一想到到他们我鼻子不禁一酸，留下泪来！但我哭了之后，又这样想：爷爷奶奶穷了一辈子，到老了还没能享多久晚福，就去世了，我想他们一定很希望自己的孙子出人头地！所以我应该好好学习，让他们在天上也高兴高兴……

    忆奶奶作文 篇5

    一谈到小学生活，我的脑海中就会蹦出几个同学的名字：朱**、陈**（1）、林*、陈**（2）、姚**、陈**（3）、蔡**。那年，掀起了一股绯闻风，大家的表现都不同，且听我慢慢道来。

    无知型：朱**

    在我们八人之间，这位朱**同学“绯闻”几乎没有，所以我们就产生了“恶搞”之情。首先，陈**（1）先凑到她耳边说：“朱**，你知道不？有人说***喜欢你呢！”我们以为朱**会站起来去抓那个乱传绯闻的人，谁知这位同学哦了一声，说：“同学之间互相关爱很正常呀！”然后低头继续写作业，我们听了齐吐血。

    随便型：陈**（2）

    朱**没逗着，我们的目光便转向了陈**（2），这次是姚**上阵：“陈**（2），你知道不？我们班上有很多男生喜欢你耶！”哪知又来一个与上一个童鞋一样类型的：“哦，然后呢？”看着她云淡风轻的样子，我们齐撞墙。

    火爆型：林*

    有了上两次的折磨，我们都不敢自己去说了，我偷偷鼓动了一个同学，叫她去会会林*。“林*，有人说你很喜欢***呢！”哪知，一听到喜欢两个字的林*发飙了，在教室里挥舞着她的小拳头大叫：“是哪个傻子想死！快给我出来！！”这个林*同学实在太不给面子了。

    无所谓型：陈**（3）

    林*继续在狂暴着，我们却到了陈**（3）面前。陈**（3）正在做她的奥数题，见我们过来急忙拉着我们问，“你们来的正好，这道题怎么做呀？”我们一来便遇到这衰事，便想逃了，我们很干脆地说：“陈**（3），刚刚我们去扔垃圾，居然听到有人说你喜欢***。”“哦，那又怎样？快教我这道题，我这道题不会做。”我们落荒而逃。

    辩护型：蔡**

    我们这队人马杀到了蔡**面前，小声说道：“蔡**，刚刚我们在走廊上听见有人说你很喜欢***耶！”“怎么可能！反正我不喜欢他！我不可能喜欢他的！你们不要听那个人乱讲，他肯定是个傻子!”看着她那激动的神情，涨红的小脸，我们悄悄回到位置上，一副不关我事的样子。

    后来，等她们齐聚在一起时，便知道了幕后的黑手是谁。“吴*、姚**、陈**（1），你们给我出来！”“不行，我的脸……打人不打脸，打脸伤自尊！”“打的就是你！……”

    忆奶奶作文 篇6

    “囡囡，很晚了，咱回吧。”奶奶对我说道。“不要！在玩会儿。”和朋友疯玩的我看也没看她。奶奶无奈的摇摇头，迈着步子走回去。天徐徐黑了下来，月亮静静爬上了树梢。“好黑啊，奶奶，我怕！”我有些后悔没听奶奶的话，没跟她回去。“害怕了吧？”那认识的声音再次想起，一道光泛起在我面前，还有那个瘦小的身影。“奶奶！”我立即跑过去。我伸手去抓她的手，却扑空了，“奶奶！奶奶！”我叫着她，奶奶和蔼地笑着，看着我，却离我越来越远，徐徐的消失在我面前。“奶奶！”我腾地从床上醒来，原来是梦啊！

    我看到枕边的纸条，是妈妈留的，“女儿，我去病院照顾你奶奶了，你起床自己煮饭吃。”大约是在去年的夏天吧，奶奶患上了绝症，仍是晚期。收入菲薄单薄的家一下子压力又大了起来。而从那时起，那个喜欢搓搓麻将，披发披发步的奶奶只会独安闲家里，躺在床上，开着电视，眼神黯然失色。我坐在饭桌上看着空荡荡的两边，往日的情景犹在面前，奶奶和爷爷吵嘴，却很幸福，奶奶偶尔还会讲讲笑话，逗大家开心。妹妹常是笑的前俯后仰。可奶奶生病后，一家人好久没有一起好好吃整理饭了。饭桌上，没有了快乐的奶奶，取而代之的是念念叨叨自己迟早有一天会死去的奶奶。最近她的病情更是不收留乐观，她开始糊口不能自理，她吃不下饭，大小便失禁，她甚至不会用坐便器了。我依稀记得她说过，“囡囡，等你长大了，一定要努力，奶奶好跟你享福呢！”说着她摸摸我的头，“好，那奶奶也要允许我，每天做糖醋排骨给我吃！”奶奶笑着允许。……奶奶，你食言了，我们拉过勾的，我们说好的，你随着我享福，我要一辈子吃你的糖醋排骨。福，都还没享到，你怎么先病了。

    记得上周，我和妹妹还有母亲去病院看她时，我笑着说，“奶奶，我来看你了！”“啊？你是谁啊？”奶奶的眼眼珠微微睁开看着我。我有些惊讶，固然母亲告诉过我她已经记不清谁是谁了，可我不知怎么的仍是接受不了，眼泪一下子填满了眼眶。“别哭……别哭，你……别哭啊！”奶奶突然安慰我，对爷爷说，“快给……她点钱带她去……买糖吃。”说话声吞吞吐吐的，艰难启齿说话。不一会儿又眯上了眼睛。嘴里却扯着些有的没的，她问我姑姑是不是回去了，爸爸是不是在上班。而那时爸爸和姑姑却都站在病床边上，我从没见过爸爸哭，他是个要强的人，可那时他却把头别过去擦了擦眼泪。

    更让我惊讶的是奶奶嘴里说要让她一手带大，最疼爱的孙子孙女们给她钱花花，她还要抢他们手中的糖。可她却不往嘴里塞，反而是放入口袋，她说，“老头子爱吃甜的。”……我坐在病床旁陪她说话时，她把目光投向了站在窗口的爷爷，她笑了，“看他……吃得真……香。”我看向爷爷，他头上的白发又多了些许，脸上又多了几道深深的沟壑。“老头子……也是这……样的。”也许所谓相濡以沫就是这样的吧，曾经我认为爷爷奶奶并不相爱，他们见面像仇人似的，动不动就是吵架，公鸡打鸣就是他俩战役的开始。可徐徐的我发现爷爷很爱奶奶，在奶奶生病这些日子以来，是爷爷没日没夜的忙碌，他带她披发步，他带她去厕所，他教她用坐便器。爷爷是个急性子，可面对奶奶的种种，爷爷从没有诉苦。而奶奶像个孩子似的粘着爷爷，吃东西时她只要爷爷喂，她说，“他长得像老头子。”……

    也许奶奶将要离开这是一件迟早的事，也许明天，也许一礼拜后，也许一个月后……我不敢想象她走了，我会是怎样的，也许痛哭，也许憋着。我恨自己，恨自己不懂珍惜，不珍惜和奶奶在一起的每分每秒，不珍惜她还记得我的时时刻刻。

    忆奶奶作文 篇7

    小时侯，我在学习上患有一种“玩症”——调皮。奶奶常常开导，让我好好学习，接受知识，但我却总是把奶奶的话当作“耳边风”。

    记得那一天，天气格外寒冷，我刚吃完晚饭，就打开了电视机，津津有味地观看着。奶奶见了，放下手中的碗筷，走到我面前，对我说：“琪琪，你怎么搞的，又不听话了……”“停——”我没等奶奶说完，就大声嚷嚷：“奶奶，您知道吗？您老是训我，其实学习跟工作差不多，也是很辛苦的，你让我好好休息休息？”

    奶奶听了，语重心长地对我说说：“哪能有多苦，不就做点作业、记点作业吗？我嘛，的确是个文盲，可那不是我的错啊！既然你说学习苦，那么从今天开始，我就跟你一起学习！”奶奶真是说到做到，马上拿出我的课本，让我给她上课。以后，每当我放学归来，奶奶就让我给她辅导。一天、两天、三天……我们从没间断。日久天长，我的学习成绩渐渐提高了，成了班中的佼佼者。

    其实这一切的一切，都是奶奶的功劳——要不是她的“同甘共苦计”，我也不可能有进步。时光如流水，一去不复返。转眼间，半年过去了，奶奶的这份恩情，我始终忘不了！于是，我亲手做了一张写着：“奶奶，您辛苦了，我爱您！”心形贺卡，送给了奶奶，奶奶不知所措，热泪盈眶，把我紧紧地搂在怀里。可惜，好景不长，一天我在校学习，从家里传来了噩耗：“琪琪，奶奶不行了，你快回去吧！”

    简短的几句话，就像刀刺进我的心里。我急忙赶回家来到奶奶的床边。此时，奶奶用颤抖的双手，捧出我送给她的礼物，用微弱的声音，说：“琪琪，这是你送给我的礼物，我会永远收藏着的。你一定要记住：好好……好好学习……我流泪了，但是泪水冲不走我内心的悲痛。奶奶，我想您！我爱您！我永远记着您！

    忆奶奶作文 篇8

    暑假，我又回到了老家荣成的一个小山村。闻着熟悉的泥土气息，我的鼻子一阵阵发酸：奶奶已经离开我们一年了......

    我来到奶奶墓前，将一束野花放在墓碑上，望着奶奶的墓，泪水模糊了我的双眼。往事一件件在我脑海中回放。

    奶奶一字不识，吃了一辈子的苦。为了养活六个儿女，每天起早贪黑，辛勤劳作。儿女长大了，奶奶也老了，饱经风霜的脸上刻满了深深的鱼尾纹。奶奶虽然不识字，却希望我好好学习，长大有出息。奶奶说这话时我还小，根本不在意，却见她的脸上显出了苦楚的神情。后来爸爸告诉我，他们小时候家里穷，奶奶宁可不吃饭，也要供孩子们读书。爸爸弟兄几个就是在奶奶的鼓励下，才努力读书先后找到了理想的工作，有了一定的成绩。听着听着，我明白了努力学习才会成才。

    奶奶是个心灵手巧的人。每逢过年，八十多岁的奶奶还要帮邻居剪窗花、福字。她还会帮妈妈做针线活。有一次，她还用旧布条做了一个立体的'沙发布垫，真好看！记得有一次，我也学着剪窗花，剪出了一个自认为漂亮的窗花，就向大家炫耀。爸爸妈妈也夸我剪得好，要我再剪一个。结果我只顾骄傲，竟忘了刚才是怎么剪的了。大家哈哈大笑，我羞愧得无地自容。奶奶没有笑，她慈祥地对我说：“孩子啊，做事没有把握就不要在大家面前显摆......“奶奶手把手地教我怎样剪窗花，她教得那么细心，我听得那么入神。后来我真的剪出漂亮的窗花了。同时奶奶的话也深深地印在了

    我的心里，我懂得了要做人要谦虚的道理。

    近几年，我们的生活好了，爸爸、大伯他们都想好好孝顺奶奶。给奶奶买这个，买那个。可奶奶舍不得吃，舍不得用，总是说：“虽然有钱了，可也不能忘了过去的苦日子啊！”她的言行教育了我们要勤俭。

    九旬的奶奶因为心脏病永远地离开了我们。奶奶去了，带着我深深的痛若和思念去了，但奶奶朴实的话语却深深地刻在了我的心里，激励我永远做一个诚实、谦逊、正直的人。

    忆奶奶作文 篇9

    太奶奶去了，躺在床上静静地去了，没有惊动任何一个人。

    太奶奶去了，谁也没有想到，在本该一家人一起赏春的日子，她悄悄辞别了自己疼爱的家人们。

    太奶奶去了，去得那样匆忙，留给我一日又一日的悲痛，一夜又一夜的失眠和泪湿枕巾。

    记忆中的太奶奶瘦小，粽子样尖尖的小脚，和那宽宽的脸庞，总是一身旧而干净的毛衣，脸上有许多岁月留下的皱纹，却依然带着慈祥的笑容。

    太奶奶很疼我。以前每个星期都会去看看太奶奶，并带些礼物。每一次回去，太奶奶仿佛知道般，站在村口张望着，手里拿着一块旧布，和一个红袋子，打开一看是她每日腾出来的零食和我小时候最爱吃的年糕。到家里桌上放着早已发霉的饭菜。看着手中的东西，心头一阵酸。多少个星期，太奶奶把好的给了我，把坏的留给她自己。

    太奶奶和天下所有的太奶奶一样，疼爱自己的曾孙女儿，然而使我难忘和感动的又岂止这些。记得有一天，我火急火燎地赶回老家，还没进村儿就：太奶奶!太奶奶!太奶奶不知为何拐着拐杖出现在门口，笑眯眯地说：曾孙女儿来喽。我激动地大喊：我考了第一名!一百分嘿!太奶奶点点头，开心地笑了

    往事如潮，一幕幕情景仿佛就在昨天，然而!一切都已不复存在。

    孤灯下，太奶奶站在村口的情景又浮现在我眼前，那慈祥的笑容，听她那亲切的话语，又忍不住流下伤心的泪水

    忆奶奶作文 篇10

    在

    奶奶安详闭上那双灰褐色的眼睛时

    那一刻

    我看不到

    看不到欢笑的奶奶

    我看不到

    看不到充满朝气的奶奶

    我只看到

    只看到“板着面孔”的奶奶

    我只看到

    只看到没有生命气息的奶奶

    安息吧

    我那慈爱的奶奶

    安息吧

    我那可亲的奶奶

    风

    狂啸着..

    雨

    倾下着..

    那虚掩的门窗

    那低矮的房屋

    那哀叫的牲畜

    那摇晃的万物

    此刻

    天为之哭

    山为之哀

    为

    逝去的灵魂

    悼念

    忆奶奶作文 篇11

    我的奶奶，集勤劳、朴实、果敢于一身的一个满族女子。

    奶奶对我的影响很大，小的时候爸爸妈妈工作都很繁忙，爷爷也要上班，所以那时候我的世界里大部分都是奶奶，她教会我说话、走路，陪我从婴儿成长为少女。幼时的我很天真，我总想着奶奶能陪我走完一辈子，所以跟奶奶有过许许多多的约定，但是非常非常的遗憾，奶奶在今年四月份去世了。记得我那天早上突然接到爸爸给我打来的电话，电话里传出奶奶的噩耗时我心如刀绞。为什么？奶奶还没有看到我考上心仪的大学；还没有陪我和爷爷一起去旅游；还没有看到我成为一个优秀的人；甚至……甚至奶奶还没有花到我赚的一分钱。而以后，只剩下我一个人去努力的完成我与奶奶的约定了。当我到达ICU门口时，看到的就是奶奶那因为癌症晚期导致的水肿的遗体。听医生说，奶奶是睡着觉走的，没有受苦。我认为，可能是老天爷不想让奶奶这么好的人痛苦的离去吧。

    小时候我眼中的奶奶非常的高大，可以拿到许多我够不到的东西，还有着一双柳叶眼，宽宽的双眼皮，又薄又小的嘴唇，头发总是卷卷的。笑起来的时候一股豪迈的气息扑面而来，让人都会情不自禁的跟着她一起去笑。

    一提起我的奶奶啊，我就想到了勤劳，我的体会可真是太深刻了，还记得在奶奶身体好的时候每天把家里打扫的非常井井有条，因为她非常的爱干净，她每天都会擦好多好多遍的地（把家具擦的一尘不染，厨房里不管是抽油烟机还是灶台上都没有一丝的油渍，毕竟奶奶在做好菜后第一件事情不是去吃饭，而是先把灶台擦一遍。论勤劳，我真是打心眼里佩服我的奶奶，我认为奶奶就是这个世界上最勤劳的人了。

    我是奶奶一手拉扯大的，从小到大奶奶恨不得把所有好东西都给我，我记得最清楚的就是每年奶奶都会带我去商场里买漂漂亮亮的小裙子穿，每一次我都特别的开心。而且小的时候奶奶还会每天给我编小辫子，都不带重样的，再别上各式各样的小花卡子，那个时候的我走在幼儿园里就感觉自己是全幼儿园最靓的仔。

    奶奶虽给我花钱从未心疼过，但她自己这一生却过的朴实无华，从前我经常听奶奶讲自己年轻时的故事，在那时我们家的条件一点都不好，有一段时间除了爷爷的工资，一家三口就靠着奶奶卖菜赚的钱生活。但那个年代家里哪里买得起什么汽车，真的是想都不能想的东西，那就只能骑三轮车去进菜，不光每天都要起的老早，而且风雨无阻，我真的不敢想换作我该如何吃这样的苦，但是奶奶做到了。后来条件好点儿了，家里开了个小卖铺，再后来直到我出生后，家里条件越来越好了，小卖铺也关了，但奶奶依旧克勤克俭。在我的记忆里，奶奶最贵的衣服还是在她病重后爸爸给她买的一个大品牌的羽绒服，最贵的鞋子也是后来爸爸给她买的，而那所谓最贵的鞋子也才三四百块钱罢了。这就是我的奶奶，我的奶奶是一个非常伟大的女人，她年轻的时候果敢刚毅，年老的时候善良慈祥。

    其实时至今日我也时常在想，奶奶现在应该已经成为了天空中的某一颗星星，一直的陪伴着我成长，也会见证着我一步步完成儿时的誓言，愿——天堂没有疾病和痛苦。

    忆奶奶作文 篇12

    我是在乡下奶奶家出生的，那儿有我童年最美的记忆。

    奶奶家的屋后有一个宽阔的大平台，上面种着一棵孤零零的桂花树。它的样子不美，却常常开出满满一树的花，香气四溢。平台的正前方是一条浅浅的小溪，终年奔流不息。奶奶常去那儿，坐在长长的洗衣凳上，边洗衣边悠闲地与周围洗衣服的妇女聊天。小溪不远处，还有一群鸭子在水中嬉戏。小鸡们则悠闲地在泥土里啄食谷粒，还不时用嘴梳理羽毛，几条土狗懒洋洋地躺在地上享受日光浴，一副惬意的样子。小溪的对岸，奶奶还种了一棵枇杷树，它虽然矮小，一直长不高，但结出来的果实又香又甜，美味极了。琵琶树旁边还有四棵高大挺拔的板栗树，与矮小的琵琶树形成强烈的对比。

    在我童年的记忆中，最有趣的要数打板栗了。板栗并不是我们平时见到的那样，只有一层硬壳，那只是它的果肉。它在树上的时候外形就像一个硬硬的大刺球，若是从树上落下来砸到你，你的皮肉免不了要遭殃。每年中秋节前后，勇敢的爸爸和爷爷穿起长衣长裤，爬上树，用竹竿打板栗。而奶奶也把自己保护得严严实实，除长衣长裤，她还穿上了雨靴，戴上了草帽，小心翼翼地穿梭在洒落的“流星雨”中，并用火钳将它们夹到箩筐里。装满两筐就挑着蹚过溪水，倒在平台上铺开来晾晒。没多会儿，大部分刺球就会自动张开大嘴，吐出光滑的板栗。还有顽强的没开口的，我就学着奶奶的样子，穿上雨靴，使劲踩，板栗就会跑出来。自家的桂花炒板栗是奶奶最拿手的，这香味总是惹来不少小伙伴抢着吃。晚上饭桌上最诱人的便是板栗烧鸡块，又香又甜，回味无穷。

    离开奶奶家已有五年了，那里的山山水水，我一辈子也不会忘记。

    忆奶奶作文 篇13

    一直以为我不爱她，或者不会深爱，可是在她走了十多年后，我突然思念着她，顿悟般地发现，原来她一直在我心里，我是爱她的————-我的奶奶！

    时光流得太快，仿佛也可以把思绪带到那个长长的老屋，过道是那么狭长，从门口走到爷爷奶奶的房间似乎要用我小小的脚步丈量好久。从宽敞的豆腐作坊开始，进入过道，左边是父母和我们的房子，一直走，昏暗的过道，总是让人感觉时间的漫长，一道明亮得刺眼的阳光从过道尽头的窗户外投放在老屋的地板上，四四方方的一块光，铁栏杆的影子把这四方块分割成几块长方形，阳光的对面就是我爷爷奶奶的房间。爷爷奶奶是一家之主，他们的房间应该要好多好吃的，却从来不让我们随便进入，那时的奶奶只是一个称呼，一个模糊的影子，也许不算太老，但我不记得她的模样。但是我似乎很不喜欢她，因为有一次。

    “奶奶，我妈妈去哪里了？”我想妈妈了。

    “回你外婆家了！”奶奶说。

    于是，五岁的我带着三岁的妹妹，出门找妈妈，开始了长途的跋涉，外婆家很远，我模糊地记得我从白天一直走到黄昏，两个小孩的失踪引起了家里的慌乱。在晚星出来的时候，我们被妈妈找到了，妈妈说当时我还背着妹妹艰难地迈着步子往前走。回家了，妈妈很生气，应该和奶奶吵了一顿，从此我就认定奶奶是个坏人，骗了我。

    奶奶的样子是我读小学的时候被记住的，脚很长，背很驼，老是要很艰难似的抬起头来看人。小学阶段我和二妹一直与爷爷奶奶住，每天早上都要早起上学，冬天的被窝很暖，起床是多么艰难的事情！奶奶就是日复一日，年复一年的想着法子，要把我们从床上拔出来，好早起上学。想起这段往事，我就忍不住要发笑，奶奶总会叫上无数次起床，骂上几百次：起身啦，日头晒屁股了，这么懒，怎么找吃啊！这些话听得我们耳朵都长茧了，龟然不动，等待着她出杀手锏。我睡下铺，冬天是要被撤掉被子，夏天就会被愤怒的奶奶扯着脚，拖到地上。妹妹睡上铺，奶奶只能拿条竹竿拍打，或者把被子挑起，最后还是大家都气呼呼地起床了！起床了，就有一碗三百六十五天都不变的面条————酱油捞面。那时候吃得好苦啊，埋怨奶奶，怎么不做点其他的，吃不完还要被她责骂，说，浪费粮食，会被天上的雷公劈，吓得我们赶紧吃完，到了下雨天，还躲在屋里不敢出来。心里更加不喜欢她了。

    大约在我读六年级时，奶奶迎来了她的喜事，他们买了新房子，要搬家了。那天早上。入伙那天，她早早地起床张罗，还穿了一条黑色的裙子，在我记忆中，那是她看起来最喜庆的一天了，长长的黑色的裙裾，随着她的脚步摇曳，似乎很轻快的姿态。奶奶终于不和我们住在一起了。妈妈说，奶奶临搬家的时候对她说：“莺啊，以后轮到你受气了！”时间过去很多年了，妈妈才对我说，这受气指的是每天唤醒我们上学，催促我们吃早餐的事情呢。奶奶搬家后，我们的妈妈每天要工作，就管不了我们了，于是我们过上了每天饿着肚子迟到的生活，我还好老师们对我不薄，批评极少。妹妹就惨了，有一次上体育课还晕倒。那时，我们还不知道，因为是奶奶搬家了，我们的日子才会这样，胃病大概也是那时候落下的。

    奶奶在我大二的时候走了，我没有能见她最后一面，当我赶回家时，奶奶已经躺在了祠堂里，张着嘴，象往常她熟睡的样子一般。关于奶奶与我们的故事还有很多。其实她是个善良的女人，疼我们，只是当时我们还小，不知道。她自有她的狭隘，我们却只记住了这些，许多年过去了，沉淀下来的就只有她的好来。

    忆奶奶作文 篇14

    生命中，不断有人离开，于是，看见的，看不见了，一种深深的无望。门前那棵柳树，依然在摇曳、飘扬。——题记

    奶奶家门口有一棵柳树，它的枝干极尽扭曲，肆无忌惮地显露它的无奈和孤寂。修长的枝叶，似乎失去了青春。窗外下着小雨，淅淅沥沥。望着窗外，车辆在溅起水花的泥泞的路面上，疾驰而过。而有些人的生命便是那样快的逝去了。

    奶奶离开我已两年多了，那份伤痛每次想起总会疼彻心扉。她得的是胃癌。看着奶奶日益消瘦的脸庞，听着她她痛苦的呻吟声，我的心像刀割一样痛。那段时间，我常常做的一件事就是掐自己的脸看会不会痛。我多希望这只是个梦，可梦总有醒的时候，每当这时，理智的大脑就会告诉我，这是现实，奶奶就要离开我了。我从未感到过那样的无力。我不敢在奶奶面前哭，我怕她会伤心。我每天陪着她，和她说话，看她一点一点地笑。喂她吃饭，看她一点点地吃。我不离开她，怕她会觉得孤独和绝望。到后来，她不能吃了，话说起来也断断续续的，笑也好勉强。漫天的恐惧袭来。真的好害怕。怕一眨眼，一转身，她就会像轻烟一样，消失得无影无踪。

    我总爱握着奶奶粗糙的手，那时，奶奶总会看着我，对我笑。那双沉陷无光的眼睛总有些湿润。奶奶的嘴一张一翕。我永远记得奶奶的声音很轻。语句也不够连贯，可我却懂得。她说：“别难过，好好照顾自己。”我用力点头。奶奶极不自然地笑了，我却孩子气地哭了。奶奶抚摩着我的头，似乎在想什么。我问她，她许久才梦呓一般地说：“下辈子变成风。”我不知道奶奶为什么要变成风，弥留之际，有些想法是常人难以理解的。她吃力地表达了她的一个请求，在临行之前，轻轻握住她的手，就像现在这样，我点点头。凌晨时，她去了天国。

    秋风轻轻吹拂着那棵柳树，轻轻扑打在我的窗口，我轻轻的问道：“奶奶，你还好吗？”

    忆奶奶作文 篇15

    我的奶奶家在乡下，空气很是新鲜，绿色总是在眼前穿梭着，麻雀、燕子常常轻捷地飞翔着，然后停落哎瓦片屋顶上或电线杆。总是喳喳地叫着，叫着。奶奶家的后院挺宽广的，甘蔗田是一块方正的菜畦，地上是杂草丛生，杂乱乱的，但在我眼里有一种特殊的美感，因为，那时是我的乐园呀！

    后院是数绿色最多了：有绿白相间的大白菜；也有空管子的空心菜；还有卷成片的清绿的球菜给予他们营养的是棕色的土壤，土壤很肥沃，松松的，软软的，并且土壤边市场还会有几只快活的小青蛙出来探头。不必说高大的梨子树，椭圆形粗糙的废井，静默地坐落在庭院内；也不说庭院后边方正的菜畦，挺直的稻谷，金黄的麦秆，如一位庄重的军人一丝不苟地直立在那儿；单是一小株，一小簇的野花野草，蝈蝈在其上快活地跳跃着，这么一副生动的其乐融融的画面，就有无限趣味。

    如果说在庭院的生活是一块甜蜜的糖果，那么，在我看来甘蔗田就好比是两块更浓更甜蜜的糖果。

    离奶奶家的不远处有一块地，那是奶奶家的，里面种的是挺直的甘蔗，一根又一根的直插肥沃松软的土壤之中。甘蔗普遍是黑色的，接近棕红色，那颜色应该是棕红黑吧！上面部分长着长条的压制，碧绿绿的，上面还有极其细微的小毛刺，手若是一不小心碰上，便会有小毛刺附在手指上，手指边，这感觉即使痒痒的，又有一点的不好过。在甘蔗田内，往往会听到一种与众不同，别致的声音，这是因为一阵又一阵风拂过时，由于甘蔗的排密紧促，一行有一行保持一定的间距隔着，其上的叶子会相互打在一起，发出悦耳的沙沙声，用心去感受这音乐，其实还真不错。当其上的叶子打成一团演奏交响曲时，我会时常坐在扑好的干稻草上，两只脚弯立在那儿，并且并在一起，手放在膝盖上，头高高地仰着，用眼睛眯眯的注视这他打在一块的模样儿。

    一根甘蔗一般有7至8片大叶子，只要风吹过来，他们就来回不停的扭动着，这扭动自然不是一格一格地扭动着，而是轻快自然、随意地扭动着；先是所有的叶子都吹向同一个方向，在风停了的那一刹那摇晃两三下，这是叶子们又打在了一起，产生了所谓的交响曲。甘蔗的味道是妙不可言的，一咬下去是一种有点脆脆的感觉，然后在最终便是将其浓缩的甘蔗汁给溢出来，再咀嚼片刻后，待到自己认为已经将它咬的山穷水尽时，再吐出被咀嚼干了的甘蔗。那味道是甘甜的，是一种从舌尖直沁肺腑的感觉，既解渴又甜味十足，何乐而不为呢？

    过去二分之一的童年，是奶奶家的色彩增添了我的童年，我的奶奶家，我的梦，我的童年！

    小学读书课件


    学习数年，我们读过很多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“小学读书课件”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    小学读书课件 篇1

    教学目标

    1.把握重点字的读音和意思。2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。3.理解重点句子的意思，疏通文意。

    教具准备课件

    教学设计一、激趣导入。(出示课件2)

    1.同学们，你知道哪些古人读书的故事?谁来给我们讲一讲?(生讲述故事，师加以引导和评价)古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

    板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法;

    第二部分的作者是朱熹;

    第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。(出示课件3)

    二、初读课文，感知内容。(出示课件4)1.师范读正音，把握重点词语的意思。好学是知也识2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。4.指名读。5.全班同学大声、流利地朗读全

    三、自主学习，合作探究。(出示课件5)

    1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，

    思考：这三句话分别从哪方面介绍的?

    小学读书课件 篇2

    四双轨整体改革实验是我校总课题，在总课题指导下，我确立了自己的研究子课题培养学生读书兴趣。

    《新课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读教学目标的首要位置，突出了它的重要性，为此让每个学生都喜欢朗读，进而视读书为一种乐趣，一种享受，这是我实施教学的基本理念。参加新课改以来，在阅读教学中，一方面我广泛吸取成功的经验，比如李吉林老师的情境教学法等等，另一方面，在教学中探索适合低年级阅读教学的方式方法。比如：为了丰富读的形式，激发学生朗读的兴趣，采用自读、小组读、合作读、齐读、想象读等多样的形式读书，激发学生读书兴趣。

    下面，以我执教的《窗前的气球》一课为例，具体谈一谈。

    《窗前的气球》通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的科利亚送去问候，送去关爱，透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到伙伴们的身边，让学生体会到同学之间友谊的真挚。

    本文分两课时完成。

    第一课时，引导学生初读全文，认读识记生字，书写5个生字。这节课以读为主通过范读，学生自由读文，小组内合作读文，比赛读文引导学生读准字音，并放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少，这样学生在宽松的环境中交流互补，从而让学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读。

    第二课时，读文感悟，指导写字。通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读文，读中感悟科利亚生病时的孤独与无奈。体会同学之间真挚的友情。

    教学流程：

    一、在一、二自然段的朗读教学中，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，评读的时候，有教师的评价也有同学之间评价，这样设计的目的充分信任学生，使学生能读懂课文，读好课文，因为阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验，为学生个性化发展提供了更为自由，舒展的平台。在读完课文后的评读，同学们在自读与互评的基础上，进一步体会科利亚孤独无奈的心情，激起学生再去读书的欲望，在读书时教师采用激励性的语言，加以评价，从正面加以引导，在朗读后，给予充分肯定和鼓励，这样学生在课堂教学中，就始终保持着那份读的热情与渴望。

    二、在设计3-5自然段教学时，首先用现代化教学手段创设情境，想象小科利亚看到红气球会说什么，然后学生自由读4、5自然段，想象读4自然段，指名读后也有学生的评价，这部分教学，把学生带入课文情境中，让学生在特定环境中产生好奇心，在跃跃欲试的状态下，积极主动地去阅读，学生通过自读，小组合作进一步读文感悟，最后让学生在创设的情境中体会科利亚看到窗前的气球时高兴的心情，从而产生真切的情感体验，使学生喜欢朗读。

    读文感悟的同时又安排了拓展练习，一次拓展，小伙伴们指手画脚会议论些什么。这次拓展，关注学生体验与知识经验，引导学生与文本间情感交流。接下来的间休通过给科利亚送歌声祝福的方式，大家齐唱歌声与微笑，从而加深对课文的理解，深化认识升华情感，并有针对性进行关爱他人的教育。第二次拓展，让学生想想有什么好办法看望科利亚第三次拓展读一篇课外的小故事并谈谈感受。通过拓展朗读，深化教材的理解，感知生活，培养爱心，发挥学生的想象力，深入体会文章思想感情，激起学生读书的兴趣。

    三、识字教学，我将本课的小故事编成一首有趣的小诗，所学生字都藏在其中，目的在语言环境中巩固所认识的生字，对课文的主要内容也有了整体了解，可以进一步体会课文的内容，深化对文章的理解，激发了读书热情。

    四、写字教学时重点指导病字，其他的两个生字由学生自己观察并且发现规律、描汇、书写，让学生自主观察，实践描汇中掌握如何写好字的要领并对写得好的字进行展示，使学生感受到汉字的美，养成良好的写字习惯。

    经过一年的实践，我摸索出一些切实可行的激发学生读书兴趣的方法，燃起了学生读书的热情，学生已开始喜欢读书。但今后要从兴趣的持久性上，做一些深入的探讨，也希望同行提出宝贵的意见。

    小学读书课件 篇3

    高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”这对我来说书是我最好的朋友。他让我获得了许多新的知识。读了《雷锋的故事》我明白了帮助别人，自己也会感到无比的快乐，帮助别人一次，自己也会多一份快乐。读了《诚实的孩子》我知道了诚实比金钱更重要，人，可以没有金钱，但不能没有一颗诚实的心。读了《伟人的足迹》我感慨万分。书中写了毛主席光辉的一生。我敬佩毛主席，敬佩他那孜孜不倦的读书精神;我敬佩毛主席他那为中华民族辛勤操劳的精神。我要以毛主席为榜样，顽强学习。读书，是我畅游在知识的海洋。一次，我在看一本地理书，妈妈叫我吃午饭，我就说了一声：“嗯。”过了一会，妈妈又来叫我吃饭，我不耐烦的说：“我再看一本很好看的书，等一会再去吃。”妈妈听了，生气的说：“快点去吃，不然我就把书扔了。”我一听到妈妈说要把书扔掉，只好答应了。我一边看一边走，头一下子撞到了墙。摔了个“四脚朝天”我没感到痛，爬起来又接着看了。看来，我的“读书病”又犯了!------读书吧!他会是你的知识更加丰富。啊!我爱读书!

    小学读书课件 篇4

    以“4·23世界读书日”为活动契机，营造浓郁的读书氛围，创建良好的校园文化，打造书香校园,提高学生的综合实践能力。

    1.培养学生爱读书的好习惯，拓展学生的知识面，让书成为学生的好朋友。

    2.丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，使其健康全面地发展。

    3.让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

    4.全校形成爱读书的热潮，使校园充满浓郁的书香韵味。

    5.奉献爱心，为山区小学捐献图书。

    各中队出版一期以“读书”为主题的黑板报，可设置“荐书栏、好书共读、读书感悟、读书心语等栏目。大队部在校园布置相关标语横幅。

    评选出__小学“书香学生”、“书香班级”、“书香家庭”。

    “书香学生”评选条件：有很好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，能够坚持每天读书半个小时以上，能在中队或学校中起模范带头作用，阅读量能达到《课程标准》的要求。每中队可推荐2人(名单与已表彰的不重复)，于4月30日前报大队部。

    “书香班级”评选条件：建立班级图书角，筹集具有人均2册以上的适合本年段阅读的图书以供阅览;建立符合本班特色的借阅制度，使图书形成一定的流动，借阅图书无丢失，有珍惜图书，爱护图书的习惯，确保图书保洁完整，并落实专人管理;进行具有本班特色的班级布置，有班级读书标语，营造书香文化气息，教室地面整洁、桌凳整齐、各类物品摆放有序;有明确的班级“阅读之星”评比标准;全体学生都能有积极的'热情进行课外阅读，养成良好的阅读习惯;开展富有特色的“优秀图书推荐”、“班级读书会”、“家长课堂”等活动，有创意、有成效。由各中队于4月30日前向大队部申报，经考评后颁发奖状，无指标限制。

    “书香家庭”评选条件：家庭成员均热爱读书，有良好的阅读习惯;开展家庭亲子阅读，有固定的读书时间与场所;家庭成员爱书藏书，订阅报刊杂志，并根据各自的情况建立“家庭藏书屋”和“家庭书架”，拥有藏书50册以上;家庭成员读有所获，尤其对孩子在品德修养、教育成长等方面有较好的影响。每中队可在家长申报的基础上推荐1―2个家庭。参与“书香家庭”评选的家庭请将家庭读书的照片于4月底前发送至250047353@，大队部将选择部分照片发布在校园网和微信公众号供全校学习。

    组织4-6年级学生在校园开展红领巾书市活动。大队部将从书市店面布置、书源、导购员服务态度、书店交易效果、学生的参与程度、体验文章、场地卫生等方面做出评价，作为4月份班级常规考核奖励加分项目(活动开展效果很好可加1分，效果一般则加0.5分)，同时作为优秀中队评选的条件之一。每班可推荐两名在卖书活动中表现优秀的学生为优秀导购员。每班布置两篇体验文章于4月30日发送至__@。书市活动的具体安排见附件。

    我校今年继续开展“用知识改变命运,好书送给山区孩子”爱心捐赠活动。一、二、三年级学生的捐书由班主任收集并统计好，于书市活动当天中午交大队部展台，一、二、三年级各班的捐书活动开展情况作为班级常规考核奖励加分项目(活动开展效果很好可加1分，效果一般则加0.5分)，同时作为优秀中队评选的条件之一。四、五、六年级如有学生捐书可于书市活动当天下午第二节课的时候自行交大队部展台。

    大队部将邀请在读书或者文学方面有研究的家长志愿者来校给孩子开展大讲堂活动，以此提高学生对书籍的阅读兴趣，加深对相关书籍的理解，欢迎家长通过微信公众号报名参加。

    小学读书课件 篇5

    [设计依据]

    《鸬鹚》系浙江省义务教育六年制小学语文第七册第21课，作者是我国现代著名的文学家郑振铎先生。课文从命题上容易被人误解为是一篇状物类的散文。阅读全文后不难发现，《鸬鹚》与《翠鸟》、《猫》、《台湾蝴蝶甲天下》等状物类的文章迥然有别。《鸬鹚》一文虽也涉及对鸬鹚外形、鸬鹚捕鱼动作的描写，但作者要反映的并非鸬鹚本身，他要着力刻画的，及是一种优美、活跃、欢腾、恬静的水乡景致。鸬鹚在文中仅是作为独特景致辞的一个构成要素、一种情绪表象而出现的。因此，从整体温表看，《鸬鹚》是一篇写景散文。感悟到这一点，对于我们明确文章意图、把握教学重点、挖掘训练素材都是十分重要的。

    纵览全文，作者依照事情的发展顺序，为我们逐次展现了三幅洋溢着水乡风韵的优美画面。首先映入我们眼帘的是渔人闲憩图。作者在这里精心撷取了几种颇能反映水乡特征的景物，夕阳映照下平如明镜的小湖、几棵垂柳、一望无垠的稻田、又窄又长的小渔船、悠然的渔人、待命的鸬鹚，着力营造出一种恬静、悠闲的氛围。随后，作者笔锋陡转，一幅鸬鹚捕鱼图展现在我们眼前。随着渔人的一抹，训练有素的鸬鹚纷纷钻进水里。湖面开始荡漾，浪花开始跳跃，渔人开始忙碌。鸬鹚更是上钻下跳、翻腾不迭。小湖洋溢着一派活跃、欢腾的景象。最后呈现给我们的，则是最具国画意味的渔舟唱晚图。袅袅四起的炊烟，渐渐暗淡的天色，恢复平静的湖面，衬托着荡桨归舟的渔人，把我们再次带入了恬静、平和的意境之中。

    不难发现，小湖的平静与否跟渔人指挥鸬鹚捕鱼有着密不可分的联系。渔人静，则鸬鹚静；鸬鹚静，则小湖静。渔人动，则鸬鹚动；鸬鹚动，则小湖动。作者正是按照先静后动、由动而静的行文思路来组织材料的。这条思路，恰如一段起伏有致、婉转悠扬的动人旋律，让人回味无穷。

    课文语言优美，形象生动，意境幽雅，富有情趣。写渔人，先是坐在船尾，悠闲地吸着烟。悠然一词情味蕴藉，细细咀嚼，渔人无忧无虑的神态、轻松自如的坐姿、怡然自得的表情、平静知足的心境跃然纸上。小湖的平静，固然是一种自然景致，但它又何尝不是渔人心境的一种折射呢？所谓一切景语皆情语是也。紧接着，是忽然站起来，拿竹篙和船舷上一抹。一抹一词，看似信手拈来，实则匠心独运。正是渔人这看似不经意地、轻轻地一抹，才抹出了一个波光粼粼、浪花四跃的湖在，抹出了一群乖巧伶俐、活泼可爱的鸬鹚，抹出了一派鲜鱼满舱、丰收在望的喜人景象。这是打破平静的一抹，这是充满自信的一抹，这是驾轻就熟的一抹，这是满面怀希望的一抹如果说《鸬鹚》一文有眼的话，那就非它莫属。最后，荡起桨，划着小船回去了。渔人的形象，虽然寥寥几笔、着墨不多，但是，留给人的印象却非常鲜活。这显然是与作者娴熟地运用准确独到的白描手法分不开的。

    相比之下，写鸬鹚的笔墨要浓重多了。写鸬鹚，作者并非面面俱到，而是将视线聚焦在它们的动作上，或站、或钻、或跳、或吞，一只只活泼可爱、乖巧伶俐的水鸟活灵活现。由乖巧伶俐使人想到它们的训练有素，由训练有素使人想到它们的主人渔人。在这里，作者百明写鸬鹚，但实际所写的还是渔人。画中真正的主人不是鸬鹚而是渔人。

    为了很好地映衬这位主角，作者还描画了一个具有浓郁的水乡韵致的小湖作背景。他用诗一样的笔调，将背景渲染得十分优美。夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。镜子之喻，贴切自然，充分体现了夕阳映照下的小湖平静、明亮的特点。湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。荡起的是粼粼的波纹，跳跃的是无数浪花，用词准确，语势流畅。湖面上留下一条波痕。波痕比之波纹，细了、淡了、浅了、轻了。以细细的、淡淡的、浅浅、轻轻的波痕来反衬湖面的平静，既与开始时的平如明镜相比照，又跟紧接着的波纹荡漾相呼应，给人以一种绚烂之极归于平淡的意蕴。课文语言开始时的平如明镜相比照，又跟紧接着的波纹相呼应，给人以一种绚丽之极归于平淡的意蕴。课文语言朴实、隽永，节奏舒缓、流畅，有着浓厚的抒情味，是进行语感训练和美育熏陶的极好材料，也是进行美读和吟诵的极好凭借。

    教师在教学本文时，首先要引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系，领悟思路是本文学习上的难点。其次，要引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面、重点词句背诵课文第一段。有条件的可要求学生全文背诵，积累语言应该作为本文的学习重点。另外，还应通过反复诵读、仔细揣摩，凭借文中的语言形象充分感觉水乡的优美景致和渔人捕鱼的乐趣，激发学生热爱大自然、热爱美好生活的思想感情。

    本文拟用三课时完成教学任务。第一课时应把主要精力放在熟读课文上。要通过多种形式地读，使学生从整体上充分感知课文形象。在此基础上，领悟作者的行文思路。第二课时的主要任务放在读悟课文14自然段上，凭借文中的语言形象让学生充分感受水乡的优美景色和渔人捕鱼的乐趣。对第1自然段尤其需要着力品味，要在反复咀嚼好词佳句的同时，将课文语言内化为自己的语言。第三课时则主要是读悟课文57自然段，完成课堂作业。

    [设计案例]

    第一课时

    一、题揭导入

    1、读好课题

    （1）课件呈现课题。

    （2）教师：今天，咱们一起来学习一篇写得非常优美、非常生动的课文。谁来读读课文？

    （3）指多名学生朗读课题，再齐读课题。注意！鹚是第二声，不翘舌。

    [点评：读准、读好课题，看起来微不足道，其实不然。有心人稍加注意，便可从中挖掘出来丰富的训练内涵。借此可以训练学生字正腔圆地读，借此可以训练学生响亮自信地读，借此可以训练学生大方利落地读。这同样是一种语文基本功的训练，疏忽不得。]

    2、简介鸬鹚。

    （1）教师：鸬鹚是一种水鸟。它们爱吃鱼，也爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。大家看！这就是鸬鹚。

    （2）课件呈现多幅鸬鹚的照片。

    （3）教师：鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊。要是让它继续吞，那鱼就吞到肚子里去了。所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得用绳子扎住它的喉囊，捕完鱼后，再把绳子解开，大家看，这就是鸬鹚的喉囊。

    （4）课件呈现鸬鹚喉囊的位置。

    （5）教师范定喉囊两字，边写边说明书写要领。

    （6）学生在书的=插图旁找一个合适的地方练写喉囊。

    [点评：喉囊两字非常难写。字形难记、笔顺难辨、结构难排。突破三难，唯有训练。教师书定示范练，趁热打铁因势练，人人动笔扎实练。对小学而言，把字写正确，写工整是一项重要的语文基本功。俗语有言：人能写字，字能写人。在倡导素质教育的今天，此基本功不但不能削弱，而且更应加强。]

    3、引入新课。

    教师课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢？请大家闭上眼睛，由老师美美地读给大家听。

    二、通读课文

    1、教师范读。

    （1）教师配乐范读全文，学生闭目欣赏。

    （2）读后促醒学生的语感；小湖的景色优美吧？渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧？

    2、学生练读。

    （1）教师：带着这些美好的感觉，像老师这样，自由轻声地读课文，读的时候，注意把字词读淮，把句子读通。

    （2）学生自读，教师巡视，读后检查学生的朗读。教师指名朗读课文。再抽5位学生，分别朗读各自然段。教师注意正音。

    [点评：把课文读准读通，对大多数学生来说并非易事，朱熹有方：凡读书须要计虱字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。朱熹对读书的这个要求提得真可谓：不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，我们只要照做就是。问题在于，这样对学生读书，有人不屑一顾，有人不以为然，有人不了了之，也有人不知所措。学生的读书水平普遍不高，这不能不说是一个非常重要的原因。把功夫扎扎实实地化在读原文上，这是学好语文的金玉良言。]

    3、再读感悟

    （1）教师：刚才几位同学的朗读，对你们有些什么启发和帮助？（指名回答）

    （2）教师：懂得了这些道理，咱们再读读课文，边读边体会，你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。

    （3）学生自由读全文。

    （4）读后组织学生交流各自的感受。

    4、选段朗读。

    （1）教师：读了课文以后，同学们对课文的优美和生动有了更加深刻的感受。但是，同学们的感受又都是与众不同的。大家可以把自己的感觉最优美、最生动的那段课文挑出来，美美的读给你的同学听。听的同学要专心，要投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。

    （2）同桌互读。

    （3）教师：哪些同学想情不自禁，真心诚意地夸夸自己的同桌？（抽几对同桌，一人读，一人夺）

    读后教师小结：能受到别人的夸奖，当然是一件快乐的事儿。但是，你们往往不太清楚，真诚地夸奖别人，其实更能让自己快乐。只要你留心体会，语文课上这样的快乐是很多的。

    [点评：阅读课上，一定要留出足够的时间让学生充分地读。整体感知主要靠读，有所感悟要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更是靠读。正如清人唐彪所言：文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。学生只有在读书中才能学会读书，这是一个再简单不过的的道理，但真理往往这这么简单。]

    三、揣摩思路

    1、教师朗读自己最喜欢的一估课文（最后一段）。

    2、鼓励学生多元解读：请大家再读读这段课文，看看你能从这短短的17个字当中读出多少东西来。学生解读的结果可作如下推想：

    （1）从恢复这个词上可以看出，湖面原来是平静的，后来不平静了，现在又变得平静了。

    （2）从渐渐这个词上可以看出，鸬鹚捕鱼的时间是比较长的。

    （3）联系课文前面的内容，不难发现，湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼是有关系的。

    3、根据学生的回答，教师随机板书如下：

    捕鱼前捕鱼时捕鱼后

    平静不平静恢复平静

    4、齐读最后一段。（又字要念重音。因为只有这样读，才能让人感觉到，湖面开始是平静的，后来不平静，现在又变得平静了。）

    [点评：文章拿到手，泛泛地读几遍，算不算整体感知？当然不算。在熟读的基础上引导学生揣摩文章思路也许是避免空泛感知的一条重要对策。关于揣摩思路，叶老有过这样一段精辟地论述：把一番话一篇文章比作思想走过的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步地往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实措清楚。当然，对于四年级的学生来说，揣摩行文思路并非易事。好在此文最后一段已经储蓄地透露了文章思路的痕迹，学生只要专心诵读、用心理会，教师再稍加点拔，思路还是不难理清的。]

    四、课堂作业

    认真抄写下列词语。抄几遍由自己决定，难写的可以多抄几遍。（学生抄写时，可以播放背景音乐。）

    夕阳柔光悠然喉囊

    一望无垠波光粼粼炊烟袅袅

    第二课时

    一、默写新词

    1、看图片默写新词。

    用课件呈现3幅图片，每呈现一幅，学生写出相应的新词。

    ①根据第1幅的内容，可默写一望无垠。默后反馈，了解学生默了哪个词。

    ②根据第2幅的内容，可默写夕阳、柔光、波光粼粼等词语。默后反馈。

    ③根据第3幅的内容，可默写炊烟袅袅。默后反馈。

    [点评：默写很传统，传统得快要被人遗忘；默写很管用，有经验的语文老师对此一直爱不释手。因为其管用，我们很有必要加以继承；因为其传统，我们也有必要加以改造。这个默写设计，融写字、释词、观察、联想、审美于一体，既发挥了传统默写在收心凝神、巩固字词、夯实基础方面的作用，又避免了传统默写功能单一、形式呆板、被动应答的缺陷。]

    2、引入新课。

    教师：上节课，咱们通过一次又一次地读，对小湖的优美、渔人指挥鸬鹚捕鱼的生动有了一个初步的感受。这节课，咱们继续通过读，深入到课文的字里行间，来细细地品味这些美好的感觉。

    二、读悟写捕鱼前的段落

    1、自读感悟。

    ①教师：自由轻声读课文的第1自然段，划一划、圈一圈，你从课文的哪些地方品味到了小湖的平静和优美。

    ②学生自读品味，教师巡视。

    ③组织学生讨论交流，教师作随机点评，引导学生重点对下列词句有所感悟：

    ▲第1句：湖面和镜子有什么相同的地方？（平、亮、清）

    ▲第2句：再读读这个浮字，看看还能品味出什么感觉来？（轻、稳、平）

    ▲第3句：为悠然换上一个意思相近的词，再来读读这句话。（悠闲、自由自在、舒服、无忧无虑、从容、轻松自如）大家看，轻松自如地坐在船尾，自由自在地望望风景，无忧无虑地吸着土烟，这种感觉、这种情景，就是悠然呀。

    ④在有所感悟的同时，要引导学生反复读好有关词句。

    ⑤教师小结：其实，这段话中的每个句子、每个词语、甚至每一个字，都飘散着小湖的这份悠悠的平静和淡淡的优美。你们再读读课文，体会体会这种感觉。

    2、积累语言。

    ①教师：你们能不能不看书，把这段优美的文字读出来。（学生试背）

    ②教师：我想了解一下，你们现在是怎么背诵这段课文的。（学生可能会有如下办法：一句一句地背；找出重点词背；看着画面背；由同桌提醒背；闭眼想象画面背。）

    ③鼓励学生用自己喜爱的方式背诵课文。

    ④指名配乐背诵第1自然段。

    [点评：文章应该一句一句地读，但这并不意味着对每句话都要给予同样的关注。有的句子如文章的骨架，它支撑起文章的全部血肉；有的句子如文章的眼睛，是文章情致和理趣的窗户；有的句子如文章的血脉，由于它的牵连，文章的思想感情有了一条发展变化的线。对于这样的句子，在读书时应该引导学生多加吟诵、多加揣摩、多加体会、多加积累。吟诵，在于用自己的思想感情读进去，把作者的思想感情读出来；揣摩，在于搜寻语言的意趣、咀嚼

    语言的蕴涵、品味语言的妙处；体会，在于以心契心，以情悟情，虚心涵泳，切己体察；而积累，则在于使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。总之，当读书深入到字里行间的时候，应该让学生有所懂有所不懂，有所悟有所不悟，有所会有所不会。]

    三、读悟写捕鱼时的段落

    1、品味一抹。

    ①教师：小湖的平静和优美的确令人陶醉，小湖的活跃和欢腾同样叫人心动。当渔人拿竹篙向船舷上一抹的时候，小湖的平静消失了，展现在我们眼前的是一派活跃、一派欢腾的热闹景象。你们读读2、3、4段课文，特别注意渔人的一抹，看看是不是这样一种感觉。读完以后，把自己对一抹这个词的感受和理解写到练习纸上。（学生读书并动笔练写）

    ②课件呈现练习：（这些词语供大家参考，要是你认为还有别的更好的词语，也可以用你自己的。）

    利索满怀希望兴致勃勃自信轻松自如喜滋滋渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上（）地

    一抹，好像在说：_________________________

    ③组织交流，随机点拨。

    既然渔人这句话是对鸬鹚说的，那总得先有个称呼吧。（好鸬鹚、小东西、捕鱼能手、亲爱的、孩子们、兄弟们、我的宝贝、朋友们、小家伙们、小嘟嘟）

    ④教师小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活跃、抹出了欢腾、抹出了一派生机勃勃的喜人景象。

    2、广化语感。

    ①教师：你们再读读这几段课文，看看还能从哪些地方体会到由渔人的一抹抹出的活跃和欢腾。（生读文体会）

    ②组织交流，教师作随机点评，并引导学生反复读好有关句子。例如：

    ▲渔人这一抹，抹出了一个波光粼粼、浪花四跃的小湖。多么令人陶醉呀！

    ▲渔人这一抹，抹出了一只又一只乖巧机灵、活泼可爱的鸬鹚。多么令人难忘呀！

    ▲渔人这一抹，抹出了一派鲜鱼满舱、丰收在望的喜人景象。多么令人激动呀！

    ③课件播放鸬鹚捕鱼的视频。鼓励学生边看边议，可以交头接耳，可以指指点点，可以手舞足蹈，甚至可以欢呼雀跃。

    ④齐读这几段课文。

    [点评：教《鸬鹚》一文，容易出现三种偏差：一是见物不见人，眼中只有鸬鹚没有渔人；二是主次颠倒，将鸬鹚当作景中主角，渔人则屈居配角；三是平分秋色，鸬鹚、渔人各占一半，不分主次。事实上，景中主角不是鸬鹚而是渔人，渔人的一抹正是全篇的文眼所在。抓住这一抹，就能把握全文的精神所在，就能牵一发而动全身，就能使景语背后的情味跃然纸上，就能广化、深化、美化、敏化学生的语感。因此，对一抹的感悟要不遗余力、重锤敲打，其余内容则必须忍痛割爱、舍得放弃。正所谓伤其十指，不如断其一指。]

    四、结课

    教师：《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了水乡的平静之美，这是一种柔和安宁的静态美；也让我们感受到了水乡的活跃之美，这是一种生机勃勃的动态美。有动有静、动静交替，动美静美、动静皆美。这不仅是《鸬鹚》，也是整个大自然赐给我们的一份美的礼物，我们应该好好地享受它。

    【设计意图】

    语言为主应该成为小学语文教学的主要理念。语文课主要学什么？是五花八门的语文知识？是包罗万象的文章内容？是千变万化的思想教育？是丰富多彩的审美陶冶？还是一味求异的创新教育？都不是！语文课只能以语言为主。语文课必须以语言为主。这是由语文课的根本属性决定的，是由一切成功的语文教学实践决定的，是由学习语言的基本规律决定的。由教育部新近修订并颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下简称新大纲）在阐述教学目的时明确指出：小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。一言以蔽之，小学语文教学主要应该帮助学生掌握语言这个工具，提高学生的言语能力。理所当然，《鸬鹚》的教学也同样应该体现语言为主的理念。以谁的语言为主呢？当然是以课文的语言为主，以课文中规范、精美、鲜活的语言为主。语文课上，学生的精力、智力和心力主要应该投入到积累、感受、领悟和运用课文的语言中去。

    要真正贯彻语言为主的教学理念，别无它径，唯有老老实实、扎扎实实地做到读书为本。语文教学的方法千姿百态、千奇百怪、千变万化，这个法、那个法，读书实乃根本大法。撇开了读书这一根本大法，其它一切法无疑于缘木求鱼、舍本逐末。要做到读书为本，必须让学生充分地读。读既是学生最主要的语文实践活动，又是教师最主要的语文教学方法。新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。《鸬鹚》的课堂教学设计，力求不折不扣地做到读书为本。主要读什么？当然是读课文，读原汁原味的课文，读文质兼美的课文，读课文中规范、精美、鲜活的语言。怎么读？要让学生专心地读、仔细地读、投入地读，要求学生读得正确、读得流利、读得动情，要使学生读出理趣、读出神韵、读出情味，最终做到越读越想读、越读越爱读、越读越会读。

    语言为主、读书为本都只能立足于基础为重这一科学的目标定位。因为我们的教育对象是儿童，我们的教育性质是普及，我们的教学目标必须也只能定位于打好最底层的语文基础。我们要教学生语言，不断丰富学生的语言积累，发展学生基本的言语交际能力，而不是教学生一些抽象的语言知识，让学生去研究语言、评析语言。我们要教学生读书，让学生在读书实践中初步学会读书，练好最起码的语文基本功，而不是从理论意义上向学生传授一些文字学、语法学、文章学、写作学等方面的知识。一句话，我们的语文教学不能过分理性化、知识化，随意拔高、挖深、求全，而应努力使其生活化、实用化，合理降低起点，突出基本目标，着力夯实基础。《鸬鹚》的课堂教学设计，也想力图做好基本功训练这篇文章。无论是训练学生念好课题、写好生字、读好文章，还是引导学生品味字词、揣摩思路、积累语言，无不基于保底务实的考虑。

    小学读书课件 篇6

    教材解析：

    本单元快乐读书吧的主题是小故事大道理。这样的主题与本单元的学习主题相契合。整个主题又分为两部分，一是你读过这本书吗，向学生推荐了《中国古代寓言》这本书，旨在扩大学生的阅读量，继续深化本单元的学习寓言，理解道理这一主题。二是相信你可以读更多，向学生推荐了《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》这三部外国著名寓言集，旨在引导学生打开世界寓言宝库的大门。

    教学目标：

    1.读《中国古代寓言故事》，体会其中蕴含的道理。

    2.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》，感受世界寓言文学的魅力。

    教学重点：

    理解寓言故事蕴含的道理。

    教学准备：

    本课采取读书报告会的形式进行，教师制作相关PPT。学生读《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》。

    教学时数：

    1课时

    教学过程：

    一、饱览寓言悟真知

    1.在《中国古代寓言》中选择一个自己最感兴趣的故事进行小组内部交流。

    （1）运用复述故事的方法，用自己的语言向别人介绍一则寓言故事。

    （2）把这则寓言故事蕴含的道理讲清楚。

    （3）小组内部进行故事整合，选取有代表性的，有深刻教育意义的寓言故事。

    2.小组之间交流彼此准备的寓言故事。

    （1）复述故事时，注意人物对话的语气，注意人物的动作，神态。

    （2）讲述道理时，讲道理和自己的生活联系起来。

    设计意图：本节课的形式是读书报告会，因此需要学生做好预习工作。在汇报自学成果过程中，与其说复述故事，不如说表演故事。这样可以将学生的语文素养充分表现出来。】

    二、放眼海外读万卷

    1.感受《伊索寓言》

    狐狸和葡萄：一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：我正口渴呢。于是它后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，它决定放弃，他昂起头,边走边说：我敢肯定它是酸的。比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。

    农夫与蛇：在一个寒冷的冬天，赶集完回家的农夫在路边发现了一条蛇，以为它冻僵了，于是就把它放在怀里。蛇受到了惊吓，等到完全苏醒了，便本能地咬了农夫，最后杀了农夫。农夫临死之前后悔地说：我想要做善事，却由于见识浅薄而害了自己的性命，因此遭到了这种报应啊。这个故事是说，做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的。

    2.品味《克雷洛夫寓言》

    《狐狸和乌鸦》：一天，乌鸦得到了一块肉，被狐狸看到了。狐狸很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到，它眼珠一转：亲爱的乌鸦，您好吗？没有回答。亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，您的羽毛真漂亮，比其它鸟都漂亮，嗓子真好，可以给我唱首歌吗？乌鸦听了非常得意，就唱了起来。可是刚一张嘴，肉就掉了，狐狸叼着肉便一溜烟地跑了。这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的人。

    《橡树和芦苇》：有一回一棵橡树同芦苇交谈。橡树说：老实讲，你的确有权埋怨老天，就是一只麻雀，你也会觉得沉重不堪。即使引起涟漪的微风，你也会摇摇摆摆，弱不禁风，你是这样孤苦伶仃，弯腰曲背，看着你都叫人悲哀心痛。但是我却像高加索山脉一样自豪，不但挡住强烈的太阳光，还敢嘲笑雷电和风暴。我站得笔挺又坚定，这牢不可破的世界仿佛就是我的屏障，对我总是阵阵和风，对你却总是风暴，只要你生长在我的周围，我那枝叶的浓荫就可以为你遮挡，碰到坏天气我也可以给你当保镖。可是上天注定把你安排在暴躁的风神统治的河岸：当然，上天根本没有把你放在心上。你的心肠真好，芦苇回答道，可是你别操心：我不会怎么倒霉，我并不为自己对暴风雨害怕；尽管我要弯倒，但是不会折断：暴风雨对我的损伤并不大，可是它对你的威胁却是厉害得多！不错，它们的凶暴至今还不能摧垮你的坚强，你也不会在暴风雨的打击下俯首贴耳；但是咱们且来等着看结局！芦苇刚刚说完这句话，突然间呼啸的北风挟带冰雹，又是暴雨，从北方冲来。橡树挺立不动，芦苇扑倒在地，狂风暴跳如雷，它的力量增加一倍，那棵树冠高耸入云，树根深入浓荫下土壤里的橡树，终于被咆哮的狂风连根拔了出来。

    3.《拉封丹寓言》

    《狮子和猎人》《一个爱吹牛的猎人，他刚巧丢失了一只名贵的狗，他怀疑可能是狮子把它给吃进了肚子。当他看到一个牧人时就问他说：你能否告诉我，那只偷吃我的狗的狮子住在哪儿？我非要出了这口恶气不可！牧人回答说：就在这座山的附近，我每个月都要缴上一只绵羊作献礼，这样，才能保证自己能够自由自在地在田野中穿行，而且还能保证得到安宁和休息。正当他俩说着话的时候，狮子从洞穴里出来了。它轻松地抖着鬃毛一溜小跑过来，爱吹牛的猎人见状立刻撒腿便跑，边跑边喊道：啊！朱庇特，赶紧告诉我一个藏身之地吧！快让我逃出这鬼地方吧！对勇敢的真正考验，就是处在危险境况时，有人会大谈自己正在寻找危险，但只要感觉到危险的存在，马上不吭一声，并且溜之大吉。

    《猫与两只麻雀》：一只猫和一只小小的麻雀出生在同一天里，从幼年起它俩就是街坊。鸟笼和猫舍都同处一间房里，鸟时常把猫惹得发火，一个用嘴啄，另一个就用爪子挠。但猫一般对鸟朋友总谦让几分，往往稍稍惩罚一下就收手。它十分注意，尽量不亮出自己的利爪。而麻雀却很不懂事，常常用嘴去回敬猫。猫是位聪慧小心的先生，原谅了这些恶作剧，朋友之间，它想从来不应该为开玩笑而动真格的呀。由于它俩从小在一起长大，长期以来相安无事，那种打闹也未曾演变成真正的格斗。附近有只麻雀过来串门子，来看望活泼的麻雀比爱洛和稳重的猫哈东。它们在一起嬉戏玩耍后，两只麻雀却吵起了架。猫当然偏袒比爱洛，它说：这个陌生的家伙居然欺负到我们的头上来了，它嘲弄我的朋友，和比爱洛吵得不可开交。我以猫的荣誉要狠狠地惩罚它！于是它就投入了战斗，把串门的麻雀给吃掉了。真的，猫咂巴着嘴品味说，这麻雀的味道还真不赖！说着话又把与它朝夕相处的老朋友比爱洛也一口吃了。

    板书设计：

    小故事大道理

    你读过这本书吗

    相信你可以读更多

    小学读书课件 篇7

    教学准备：

    学生自己制作的课外阅读书目单、课外书、读书笔记等等。

    1.提前布置任务：可以提前两周左右布置，让学生有充足的时间来完成。布置的内容可以参照表达的具体要求。

    2.学生交流汇报，教师学生共同评议。

    汇报内容提示：

    （1）把自己的藏书分类：可以按童话、寓言、人物传记、小说、自然科学、历史、军事、地理等项分类。最好让同学展示分类的清单。教师适当指导分类不恰当的地方。

    （2）自己给故事配画。一边展示连环画，一边讲故事。

    （3）和书中人物对话。关注作品中人物的命运。可以展示、朗读。

    （4）交流读书笔记，这是高年级学生读书中一个关键的内容。教师要做重点讲解和指导。这也是本次表达的重点。让学生懂得“不动笔墨不读书”的道理。

    （5）可以向同学推荐自己喜欢的图书。资源共享。

    （6）教师的读书指导，新书推荐。

    3.交流之后，建议教师在班级廊报搞一次展出，把这次表达做得更深入，真正起到督促、鼓励的作用。

    教学目标：

    1.培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。

    教学重点：

    培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。

    教学难点：

    培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。

    小学读书课件 篇8

    生字组词：

    词：耻辱　可耻　无耻　耻笑　不耻下问

    诲：教诲　训诲　诲让　诲人不倦

    谓：称谓　所谓　谓语　无谓

    诵：朗诵　诵读　传诵　背诵　熟读成诵

    岂：岂止　岂敢　岂料　岂肯　岂有此理

    恒：恒心　永恒　恒久　恒言　持之以恒

    窥：窥视　窥探　窥伺　窥测　管中窥豹

    皆：比比皆是　皆大欢喜　人尽皆知

    缺：缺少　缺乏　残缺　缺席　完好无缺

    多音字：

    好：hào好奇　hǎo好看

    观：guān参观　guàn道观

    形近字：

    耻(羞耻)　址(地址)

    诲(教诲)　悔(后悔)

    诵(背诵)　涌(汹涌)

    恒(恒心)　桓(盘桓)

    皆(皆大欢喜)　旨(旨意)

    缺(缺少)　缸(水缸)

    课后习题答案：

    1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    朗读指导：朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。文言文句式长短不一，意思也相对不容易理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏，我们除了理解字词句的含义之外，还应掌握一些简单的语法知识，如辨别词性、划分句子成分等，更准确地掌握停顿。其次要反复诵读，培养语感。

    2、借助注释，用自己的话说说课文的大意。

    译文：

    A、勤勉而喜好学习，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真智慧啊。将知识默记在心，学习时不感到满足，教诲人不感到疲倦。

    B、我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随意地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢?

    盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则不断不甘为下流;有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也;有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。

    C、士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就一定不会甘心做一个下等的人;有了见识就能明白学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海、井蛙窥天，这都是没有见识的人;有恒心就一定没有做不成的事情。这三个条件缺一不可。

    3、联系自己的读书体会，说说课文中哪些内容对你有启发。

    指导：课文中的读书方法虽好，但不一定适合所有的人。每个人的学习情况不一样，大家要根据自身实际选择适合自己的读书方法，这样读书才能有率。

    示例：朱熹所提倡的“三到”读书法使我受益匪浅。我每次读书时容易走神，对书中的内容记得不深刻。采用“三到”读书法集中精力于书本，眼睛认真地看每一个字，嘴巴随着眼睛的移动而大声诵读，这样一遍下来，我竟然记住了绝大部分内容。

    小学读书课件 篇9

    【说教学理念】

    语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，在设计这课时，我让学生有感情地朗读感受深的句子，受到情感的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、感情读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

    【说教材】

    《为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。

    【说教学目标】

    语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现以人为本，终身发展，和谐发展的目标。

    （1）认识8个生字，会写9个生字。

    （2）有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

    （3）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

    （4）实施综合性学习，了解名人或自己熟悉的人的成长故事。

    这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。本课采用的是第二课时。教学中，我把在阅读中体会人物的思想感情定为教学重点。把了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因定为教学的一个难点。

    【说教学策略】

    教有多法，但无定法。在本课中主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

    【说教学过程】

    学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。

    从内容上看，课文涉及很多方面，诸如：沈阳的繁华、热闹；街道上灯红酒绿；伯父的担心与提醒；周恩来的不解与困惑；中国妇女的悲惨遭遇；周恩来的思考；课堂上大家关于为什么而读书的讨论和周恩来令魏校长为一振的胸怀和报负。如果按照事情发展的顺序逐个串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味。经过一番琢磨，我发现在这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振使少年周恩来立下宏伟志向。教学只要能紧紧抓住中华不振深入解读，必然会牵一发而动全身，让每一个文字都因为中华不振而立在学生眼前，活在学生心中。因此，我的教学设计如下：

    第一、引出课题，激发兴趣

    教师谈话导入：同学们，你们了解周恩来吗？不仅全中国的人爱戴他，全世界都了解他，在他逝世的时候联合国为他降半旗表达哀悼之情。（补充对周恩来赞扬的资料）周恩来１２岁时说的一句话令人喝彩。（板书：为中华之崛起而读书）为什么他的回答能受到当时校长的喝彩呢？学习第三部分体会在修身课上周恩来读书目的的与众不同，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又为周恩来树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的博大胸怀和远大志向所折服。然后质疑：周恩来为什么会立下这样的抱负呢？引起学生思考，学生探究之心马上被调动起来。

    第二、整体感知，初步探究。

    苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我，抛出问题有一个词语能概括出周恩来为什么读书，让学生用自己的方式自渎课文一二部分，学生很快就能找出中华不振。然后分别体会这两处句子的内在联系。学生会在教师的引导之下发现第一次是伯父提到中华不振，而第二次是他真正体会到中华不振的含义。然后教师追问：究竟是什么事情让周恩来真正体会到中华不振的含义？激发学生继续探究。

    第三、细读品味,落实思维、语言、情感、价值观等教学目标

    这一部分是课文的重点，抓住重点词句品味是难点，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互交流、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高，从而体会周恩来思想变化的过程，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。

    1．读中思。在中学段阅读教学中，要让学生了解文章的主要内容，本段内容是课文重点内容，是周恩来真正体会到中华不振的直接原因，要放手让学生自主思考，然后总结，培养学生的概括能力。

    2．读中品，读中议，体会文中人物的思想感情。教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，三次谈体会，三次谈疑问，让学生体会那位妇女的可怜及中华不振，从巡警的不惩处洋人却训斥中国妇女的做法中体会中国巡警的可悲及中华不振，从围观者的拳头和只能劝劝那个妇女的表现中体会中华不振。然后更有感情地朗读体会，品味语言

    ，这一段教学内容的教学设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

    3．拓展资料。通过资料的展示和阅读让学生更加全面地了解当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解中华不振的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。

    4．想想说说。可以让学生结合自己的感受来想周恩来的沉思，既利于学生在头脑中与周恩来产生相同的情感体验，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力，表达能力。由于学生有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。在这里，体现出学生的主体地位，又培养了学生的创新能力。

    第四、激发立志，情感升华

    本课的人文性特点很突出，以周恩来的成长立志为样本来激发学生立志，为了让学生明白他们立志的重要性，我又引出了梁启超的《少年中国说》中的诗句，让孩子们明白少年是未来国家发展的重要力量，他们的发展将决定未来国家的发展，以此激发孩子们立下为中华繁荣富强而读书的志向，从而使孩子们的情感得到升华。

    第五、拓展学习，继续探究。

    学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我既巩固了学生的感受，进一步激发了学生读成长故事的兴趣，布置了综合性学习：了解伟人、名人成长的故事，也可了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事可以讲故事，写文章、办手抄报等方式，展示学习的收获。

    【说板书设计】

    好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。本篇板书我把文中的重点词语中华不振写出来，揭示了文本的内涵。这样做符合板书设计的目标性原则，直观性原则等。

    谈读书课件


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    谈读书课件(篇1)

    课前预习:

    了解作者，积累生字词。

    相关课程标准:

    “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”

    教学目标:

    1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。

    2、深入理解比喻论证及其作用

    3、拓展延伸，培养学生的创新能力及良好的读书习惯。

    评价任务:

    1、掌握作者的有关常识，识记生字词。

    2、能理解比喻论证及其作用。

    3、能了解演讲词的的特点。

    课时:

    1课时

    教学过程:

    一、书香氤氲，激情导入：

    书中有秦汉的明月，盛唐的乐舞;书中有人生的百态，历史的脉搏。然而我们该如何读书呢?我国伟大的文学家、思想家、教育家鲁迅先生将在他的《读书杂谈》中为我们指点迷津。(板书课题、作者)

    二、常识检测，字词掌握:

    1、鲁迅，你知道多少?

    鲁迅，本名(周树人),(思想)家、(革命)家。主要作品有:小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》、《野草》;杂文集《且介亭杂文》。

    2、生字词，你掌握了吗?

    嗜好(shì)

    无聊(liáo)

    余暇(xiá)赢钱(yíng)

    三、初入文本，感知内容:

    1、本课是鲁迅先生在知用中学的一篇演讲词，演讲词有以下的特点:

    (1)观点鲜明，条理清楚。

    (2)语言通俗，自然亲切，口语化。

    2、学生默读，梳理课文内容:

    (1)演讲的原因和主题是什么?

    原因是知用中学的先生们希望我来演讲一回。主题是随便谈谈读书

    (2)课文中谈到了哪两种读书的类型,它们特点分别是什么?

    种类特点：

    职业的读书 功利性 强迫性

    嗜好的读书 自由性 趣味性

    (3)鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书?

    --我们在做好职业读书的同时，尽量合理的拓宽阅读视野，搞好嗜好阅读。

    四、再识课文，深入探究:

    1、学以致用:

    有人说职业的读书有些苦痛，而嗜好的读书完全符合自己的兴趣，很自由，很轻松，所以决定放弃前者，专门去读自己喜欢的书，请结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈。(学生思考后回答)

    示例:只要是读书，都是快乐的。不要勉强自己读或不读。做自己喜欢的事就好。

    2、写法浅谈:

    本文在阐述观点的过程中主要运用了哪种论证方法?请找出来并体会其作用。

    (比喻论证):

    ①读书与木匠的磨斧头，裁缝的理针线做比喻。

    ②嗜好的读书与爱打牌的情形做比喻。

    五、师生小结，拓展延伸:

    1、本文是一篇演讲词，作者先介绍演讲的原因及主题，接着从职业读书和嗜好读书两方面谈论了其不同特点。然后进一步深化，二者有机结合，相得益彰，重点强调了嗜好阅读的益处，最后以忠告性的话语结束全文。比喻论证的运用使得抽象的道理变得通俗易懂，形象生动。文章观点鲜明，条理清楚。内容符合演讲者和听众的身份。语言通俗，自然，亲切，口语化。

    2、拓展延伸

    (1)请同学们扼要复述《读书杂谈》有关读书的观点，并说一说《孔孟论读书》中哪些名言可以与之相对应。

    师点拨:(学生很可能只会说出职业读书，嗜好读书，这是两种目的，教师及时点拨)

    ①十分推崇无功利的读书，既包括自觉做学问的深入研读，也包括随随便便的自由读。

    ②在现在，求学读书的最大本分还是为职业的读书。

    ③功课做完后可以看看本分以外的书。

    ④相应名言有“知之者本人很注重，知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“有为者譬如掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也”，“君子深造之以道，欲其自得之也”，“尽信《书》，则不如无《书》”，“学而不思则罔，思而不学则殆”等。

    (格言。

    例:

    ①温故而知新，可以为师矣。

    ②学而时习之，不亦说乎?

    ③知之为知之，不知为不知。是知也。

    ④为中华崛起而努力。

    ⑤旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

    ⑥书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

    ⑦读书破万卷，下笔如有神。

    ⑧读书就应像饥饿的人扑在面包上一样

    六、活学活用，课外练笔:

    课外练笔:以读书为话题,写一篇演讲词,要考虑到演讲词的特点。

    内容提示:

    1、读书的正确方法

    2、读书的正确目的

    3、读书的重要作用

    附:

    读书杂谈

    鲁迅读书法

    职业读书 强迫性 功利性

    嗜好读书 自由性 趣味性

    教学反思:

    优点:

    对课文内容的梳理上抓住了要点，条理清晰。教学内容难度由浅入深，并能结合学生实际，学以致用。注意新旧知识的前后联系。

    不足:时间有限，学生不能更自如的在课堂上发挥，不能更深入的谈读书的感受。

    改进措施:课前充分的让学生预习，准备好有关读书的感受。多给学生自由发挥的空间，更好的把本课读书的益处带给学生。

    谈读书课件(篇2)

    ②自主、合作、探究中理解本文的读书观。

    ③积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

    教学重点：体会文中出现的名言警句。体会比喻论证、对比论证等的作用。

    “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。你喜欢读那些书，说说喜欢的理由?

    2、揭示目标：

    ①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

    ②自主、合作、探究中理解本文的读书观。

    ③积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

    二、自学：

    1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。

    略

    2、积累下列词语：

    3、作者作品及相关知识简介：

    培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

    4、感知内容：

    ①分小组讨论、分析，形成集体意见，选代表发言。谈谈作者从哪几个方面谈读书?

    ②文章怎样分为三个层次进行论述的?

    第三层：(11-12自然段)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

    过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后男女生分两组，比一比看那组找的准，分析透彻。

    1、“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”

    谈读书课件(篇3)

    教学目标

    1.理清文章的论证思路，把握其思想资料。（重点）

    2.分析理解文章的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。（重点）

    3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。（难点）

    1生字注音

    怡情（yí）          统筹（chóu）           藻饰（zǎo）

    狡黠（xiá）          咀嚼（jǔ jué）           诘难（jié）

    蒸馏（liú）          滞碍（zhì）            睾肾（gāo）

    死抠（kōu）         吹毛求疵（cī）         豁然贯通（huò）

    2词语解释

    狡黠：狡诈。

    诘难：诘问，为难。

    文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。

    伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。

    味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

    吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。

    寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文字的推求。

    不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不求深刻了解。

    咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时包含贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。

    豁然贯通：（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。

    学究：迂腐的读书人。

    3作者

    培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。

    三、互动探究

    （一）整体感知

    朗读课文，思考：作者从哪几个方面谈读书？

    第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

    （1）先正面说读书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。

    （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

    第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法。

    第三层：（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

    （二）深层赏析

    1读书有哪些好处呢？

    【点拨明确】怡情、傅彩和长才。

    2读书与经验的关系是什么？

    【点拨明确】经验补读书之不足，经验范书中所示，两者互相补充。

    3什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？

    【点拨明确】明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之。”

    4理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义。说说比喻说理的好处。

    【点拨明确】人要扬长避短，不断提高，就要读书明理、明智，不断完善自我，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。

    5作者介绍了哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

    【点拨明确】①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本和局限于文字推求。②对不一样的书，要采用不一样的读法。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

    6读书会有哪些功效呢？

    【点拨明确】读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

    （三）写法赏析

    本文主要用了哪些论证方法？这些方法的使用有何作用？结合资料进行归纳。

    【点拨明确】比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”比喻论证的运用，使文章更显生动形象，通俗易懂。

    排比论证：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。

    比较论证：开头正面说读书的目的，之后从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书能够塑造人的性格，又从反面说读书能够弥补性格、精神上的缺陷。这样全面有力，使人信服。

    四、小结归纳

    《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、比较论证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们经过认真读书完善自我。

    《谈读书》优秀教学设计

    谈读书课件(篇4)

    教学目标：

    态度、方法和作用的认识。

    排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

    3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯.

    教学时间：

    1课时

    第1课时

    （一）学习目标

    学习目标要具体、简要、可行、可测：

    态度、方法和作用的认识

    排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

    3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯.

    （二）自学指导

    明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：

    1.学会给加点字注音

    2.根据意思填词语：

    3.了解作者

    4.怡情傅彩

    （三）自学自测

    学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）

    测试题：

    理清结构层次：

    第一部分：谈读书的目的。

    傅彩、长才。

    矫、迂。

    3、读书与经验互补。

    第二部分：谈读书的方法。

    1、读书要思考。

    2、读书的不同方法。

    作文的关系。

    第三部分：谈读书的作用（益处）。

    1、正面论说读书可以塑造人的性格。

    2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷

    （四）互动展评

    小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）

    1、听读课文思考：课文从哪些方面来谈读书的？

    2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。

    （五）归纳总结

    引导归纳，回扣目标：

    1.根据作者来谈读书，谈谈学生的读书方法。

    2.本文是随笔，没有中心论点。培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？

    3.归纳这篇文章的名言警句

    （六）当堂训练

    分必做题、选做题或思考题。必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。

    必做题：探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。

    （1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。

    （2）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。

    （3）从“读史使人明智”到“皆成性格”。

    （4）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。

    比喻论证道理论证

    选做题：

    1、课文的语言有何特点？试举例分析。

    （富有智慧，用词简明、含义深刻。

    （2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比

    思考题：

    1、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？

    2、你知道哪些名人读书的故事？

    宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名

    学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。——高尔基

    板书设计：

    目的

    谈读书方法对比论证

    培根比喻论证

    教学反思：

    最大的优点就是能够抓住文本重点，这篇课文很有思想价值，特别是对于现在的学生来说，愿意读书的人不多，能够读书的人也基本上是被逼的，因此，我把体会文中有关读书名言的句子作为重点之一，让他们通过这一环节，认识到读书的重要性。课前补充的一些读书名言也是为了突出这一重点。因为这是一篇议论文，文体知识也应该是一个重点，我侧重于论证方法的教学。

    谈读书课件(篇5)

    通过“听读——散读——朗读——配乐读”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

    语文基础知识积累目标。

    1.“心往神驰”的含义和“驰”的字形。

    （1）心往神驰：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心动神驰”、“意往神驰”之解。往，去。驰，奔驰。

    （2）“驰”的字形：“马”字部首，合体字，左右结构。

    2.注音：

    3.词语“一知半解”、“人情世故”的含义：

    （1）一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。

    （2）人情世故：为人处世的道理。

    4.积累含哲理的语句：

    （1）天下大势，分久必合，合久必分。

    （2）物怕比，人怕比，书也怕比。

    （3）读书好，多读书，读好书。

    5.文学常识：

    （1）古代四大名著；

    《三国演义》    明朝     罗贯中。

    《水浒传》      明朝     施耐庵。

    《红楼梦》      清朝     曹雪芹。

    《西游记》      明朝     吴承恩。

    （2）《聊斋志异》    清朝     蒲松龄。

    （3）《茶花女遗事》  法国     小仲马。

    （4）《声声慢》      宋朝     李清照（1084——1155），宋代女词人。号易安居士，故   在文中又称李易安。历城（今山东济南）人。词风婉约，是婉约派的重要作家。

    （5）《满江红》      宋朝     岳飞抗金名将。

    （6）冰心（1900——1999），现代女作家、儿童文学家。原名谢婉莹，福建省福州人。她的《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》曾入选中小学语文课本。著有《冰心散文选》等。

    突破口。

    你如何理解作者所说的“读书是我一生中最大的快乐”？

    课时安排：一课时。

    一.导入：请你说出有关读书学习的名句，并说说你的体会。

    ……                            ……。

    学生简要概述课文内容：文章回忆了作者从小到老喜爱读书、喜欢阅读文学名著的兴趣。并且告诫后辈：读书好，多读书，读好书。

    三.体验文本，品味语句（学生诵读2——11段，也可以师生共读，探讨如何读出情感），理解课文：

    （学生默读课文，并圈划文中给自己留下深刻印象的语句。交流时说出为什么有深刻印象？）。

    1.如何体会“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床”？

    动作、神态描写，表现出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍，却又无可奈何的心情。

    （揣摩人物心理：如果作者不听母亲的催促，含泪上床，会如何用语言打动母亲，同意作者再看一会儿《三国演义》？）。

    对自己所崇拜的英雄人物之死而悲伤，表现“我”对阅读英雄人物书籍的极大热情。

    （设想一下，我哭的内容。）。

    3.文中语句“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看……”，为什么？

    叙述“我”对外国小说的阅读兴趣，迫切了解外国的人情世故。

    4.提出突破口，如何理解“读书是我生命中最大的快乐”？

    和自己的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自己的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。

    四.接力朗读文本，感悟文本，适时穿插口语交际设计（阅读12——15段）：

    从文中“精彩的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”；“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中理解。揣摩出作者挑选书的标准是：

    读书好：倡导大家读书，读书有益。

    多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。

    读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。

    总之，读书是好的，但读的不多，或者读书没有选择，都不是真正的读书。

    （第个问题略）。

    不能删去。因为这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。

    六.布置回家作业：

    1.造句：一知半解——      。

    堆 砌——。

    3.冰心的读书经历给了你怎样的启示？写一篇三百字左右的短文。

    （第一、二题全班学生都做，第三题给有较好读书能力的学生做）。

    谈读书课件(篇6)

    总体构思：

    这篇叙事文，关键在引导学生抓住文章思想内容，对作者提出的“读书好，多读书，读好书”的观点有比较透彻的理解。通过提问、讨论、交流等方式，培养学生自读课文、理解、把握课文要点的能力。注意联系学生的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织开展读书心得交流活动，让学生真正体会到“读书好、多读书，读好书”的意义。

    过程设计。

    教法学法。

    从记叙要素入手，把握课文的脉络和作者的写作思路，进而抓住课文要点，掌握课文的中心。学生要独立完成各项训练并对自己的读书情况作一次总结。

    教学流程。

    第一课时。

    （一）导入  新课，设置疑问。

    各位同学，平常你们都爱看哪些书呢？（作文书、科幻小说、童话、漫画等等）看来同学们的阅读面很广，那么，有没有给你印象特别深刻的书呢？这些书给你带来了哪些益处？带着这些问题，我们今天来认识一位有八十多年读书生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎样读书的。

    （二）整体感知课文。

    1、扫除字、词障碍。

    2、快速默读课文。给3分钟时间，让学生快速默读课文，了解文章内容，划分课文段落层次。

    3、重点研读。

    问题：作者对青少年儿童提出了哪些殷切的希望？（学生回到课文，反复研读，得出答案：读书好、多读书，读好书）。

    教师：作者巧妙地借儿童刊物要自己题词来指导阅读，表明了自己的读书观。同学们是怎样理解作者观点的？这一观点对我们有什么启示呢？同学们讨论一下。（学生讨论，得出三个方面的认识：a读书有益b要博览群书c要挑好书读）。

    教师：作者提出这个观点有什么依据呢？她为什么会提出这样的观点？（以问题形式展开）。

    学生明确：作者是通过自己读书的切身体会得出这一观点。

    作者邮箱：

    谈读书课件(篇7)

    教学目标：

    1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

    2、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

    4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

    教学重点：

    让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

    教学难点：

    1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

    2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

    课前准备：

    1、课前搜集圆明园的相关资料。

    2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

    教学过程：

    一、课前交流，揭题。

    师：孩子们，十一假期刚过，你们去旅游了吗？去了哪里？生：……。

    师：老师也去了一个地方，出示：圆明园图片——这是哪儿？圆明园。

    你想怎样形容眼前的景象？生：残破，荒凉，一片狼藉……。

    为什么这样的地方还是吸引着很多人去呢？今天我们就学习一篇有关圆明园的文章，《圆明园的毁灭》（板书课题）齐读课题。

    二、整体感知，提出问题。

    1、看到课题，你一定有特别想了解的问题，你想了解什么？

    生：谁？什么时间？怎么毁灭？为什么毁灭？

    师：“毁灭”是文章的眼睛，抓住这个词，就抓住了文章的关键。

    2、概括印象。

    圆明园到底是一座怎样的园林呢？

    生：博物馆，艺术馆，举世闻名的皇家园林。

    （板书：瑰宝，精华，博物馆，艺术馆，举世闻名）。

    三、自主学习，解决问题。

    （一）感悟“辉煌”

    1、师：为什么人们对圆明园有如此高的评价呢？我们走进文章的2、3、4自然段。

    （出示研读提示）。

    提示：

    1、同桌为一组，选取2、3、4中的一段重点读，兼顾其他两段。

    2、给本段取一个小标题吧。

    2、生分组研讨，师巡视，指导方法。

    四，交流表达，汇报收获。

    1)布局。

    生1：独特的布局。

    （出示5，布局）。

    生2：理解“众星拱月”一词，“此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。”（出示6，众星拱月）（生演示）。

    （介绍历史背景：圆明园始建于康熙年间，于乾隆时期修建完成，后经嘉庆、道光、咸丰几位皇帝的精心修缮，历时150多年。专供皇帝及宫中后妃享乐的地方。）。

    师：如此巧妙的结构布局，设计者真是用心良苦啊，还可以怎么说？真是——（生：别出心裁，独具匠心，与众不同，……）。

    如此巧妙的布局，让我们不得不感叹：（出示6，中心句）。

    2)建筑。

    生：风格各异的建筑。（出示7，第3段）。

    7个“有”字列举出了圆明园中的多处景观，写出了建筑风格各异的特点，让我们大饱眼福，更感受到作者由衷的赞美和自豪。

    把你的感受融入到朗读中吧。（生读）其他人闭眼听。

    师：你仿佛看到了什么？生：…………。

    师：大家想不想看看这些精美的建筑？（出示ppt）师生配合读。

    你的心情如何？（生：惊奇，赞叹，愉悦，兴奋，流连忘返，心旷神怡……）。

    是啊，这里的景色真是让人过目难忘，因此，我们才由衷的赞叹：（拉出中心句）。

    3)收藏。

    生：珍贵的收藏。（读句子）“上自”“下至”两个词表明时间特别长，由此感受到圆明园中收藏的文物哪个年代的都有，可见数量太多了。

    师：（出示9，上自一句）资料显示，这其间一共有67个朝代，大约2400多年，你能算出收藏的文物有多少吗？所以我们说，（拉出中心句2，博物馆，艺术馆）。

    4)小结：如此风格各异的建筑，如此不可计数的文物，他们的价值呢？（板书：不可估量）。

    是的，这一切都是我们民族的财产，是我们民族文化的象征，也就是说，圆明园的价值是不可估量的。

    （二）直面“毁灭”

    1)我们走进第5段。（出示10，毁灭段）生读。

    2)师：孩子们，你们想一想，英法联军拿走了什么，运走了什么，毁掉的又是什么？

    生：拿走了金银珠宝，运走了青铜礼器，毁掉了皇家园林……。

    师：老师这里有一段真实的资料，——。

    师：此时，你的心情如何？生：…………。

    把感情送到课文中再读这段话。生齐读。

    3)师：此时此刻，你一定更加了解，英法联军是怎么毁坏圆明园的，（生：……）。

    师：这是一幅怎样的残暴的画面哪！（播放视频）。

    再读课文。（师提示重读词语：统统、凡是、任意、……）。

    可是，历史不会重演，当时的情况是：

    出示资料：当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪。英法联军两次洗劫圆明园。据说，中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。

    师：孩子们大家想一想，圆明园的毁灭，仅仅是因为英法联军的残暴吗？

    生：还有清政府的软弱无能。…………。

    老师知道大家的心情很不平静，让我们再读这段话。（第5段全）。

    5)师：就这样圆明园化成了一片灰烬。“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”——没有了，（在板书上擦除）“世界上最的地博物馆、艺术馆”——没有了，（擦)这座举世闻名的皇家园林，再也没有了(擦）。这把大火带给我们的损失是——不可估量的。（板书：损失）。

    6)回扣中心句。

    师：此时，你一定明白了文章开头这句话的含义，出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（齐读）。

    7)写法指导。

    五、拓展链接，迁移应用。

    作业：

    1、在班级论坛里写下课后思考。

    2、观看纪录片《圆明园》。

    读书郎课件


    在学校，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？以下是小编为大家精心整理的“读书郎课件”，希望能为您提供更多的参考。

    读书郎课件(篇1)

    知识与技能：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，引导学生理出文章的内容要点。

    过程与方法：初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

    情感、态度与价值观：使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。

    教学重点：通过自主、合作、探究的学习方式理解读文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路。

    教学难点：结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点

    教学手段：自主、合作、探究、

    教师活动

    一、 课前热身 语文活动

    同学们已经勾画出了作者在课文中提到的多部章回小说，你能试着说出其中某部或某部中某一回的故事梗概吗

    二、 师生互动 解析课文

    课件展示系列问题 分组合作探究

    1、 默读课文，作者之所以读如此多的书，你们认为最根本的原因是什么？大家齐读第11节，这段在文中结构上起什么作用？作者在这段说到读书是生命中最大的快乐，请同学们默读3-11节，文中哪 学生活动

    一、 课前热身

    (由学生自选讲迷。教师也可指定一些作品中的人物，由学生讲述。如《水浒传》中的林冲、鲁智深、武松等)

    二、 师生互动 解析课文

    课件展示系列问题 分组合作探究

    1、 "一谈到读书，我的话就多了。 "津津有味""含泪上床。 "咬牙"居然" "哭了一场""又哭了一场" "尤其欣愤填胸"?…¨

    （1）《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”；

    （2）《聊斋志异》“这对于我的作文课很有帮助”

    些词句表现这种快乐的情感？又是如何表现的？（圈划品读）

    2、课文表达的中心"读书好，多读书，读好书"，其中的重点是哪三个字？，合作分析，拓展思作者之所以喜欢读书，是因为读书好。读书有哪些好处呢?你能试着概括吗?

    (四位同学为一小组，互相讨论交流。然后小组再推选代表发言）

    拓展问题。

    [问题一]同学们，除了作者所说的以外，你觉得在当今这个社会，读书还有其它的作用吗?

    [问题二]作者说:"读书是我生命中最大的快乐。"对这句话，你怎么理解?你觉得读书快乐吗?快乐在哪儿?(学生各抒己见)（3）《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；

    （4）古典诗词：《满江红》、《声声慢》“写得十分动人”

    （5）《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”；“只要手里有几角钱，就情人去买林译小说来看”

    （6）《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

    2、 "读书好"是其中的重点

    读书的好处：

    (1)书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情。让人获得多种关的享受。(2)读书能扩大知识面。

    (3)读书对写作有很大的帮助。

    (4)读书有助于提高人的品德修养。

    ps：“读书好”的体会：和自己的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自己的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。总之：读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处世的“独立思考”的大道理。

    3、拓展问题

    学生代表小结

    板书设计：读书好

    ①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

    ②读书能扩大知识面。

    ③读书对写作有很大帮助。

    ④读书有助于提高人的品德修养。

    读书郎课件(篇2)

    一、学习目标

    1.认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。

    2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。

    3.了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。

    4.有感情地朗读课文。

    二、学习重难点

    1.了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。

    2.能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。

    三、学习准备

    1.根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。

    2.查阅有关诺贝尔的资料。

    3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。

    四、学习课时： 一课时

    五、学习过程：

    (一)激趣导课、说说编编

    1.今天我们先做一个有趣的文字游戏，(出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔)

    (1)读一读;

    (2)说一说意思;

    (3)连一连，请选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。(可根据你对课文的了解或自由选择内容)

    2.小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的——《最后的辉煌》

    (二)以疑激思、体验感悟

    1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?(生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……)

    2.同学们知道得真多，真了不起!课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题)

    3.问题征答台：

    (1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。

    (2)为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”?

    (3)在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“歧视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中有什么作用?

    (4)课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系?

    (5)为什么要以《最后的辉煌》为题，而不用《一生的辉煌》或《诺贝尔奖金的由来》、《永远的辉煌》为题?

    (6)为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献?

    (7)为什么说诺贝尔一生充满传奇?他是一个怎样的人?

    (自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。)

    4.生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。(如：捐助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明)

    5.看板书小结全文，谈学习感受或收获。(可从情感、表达方式、语言特色……方面说)

    (三)、学习语言、发掘潜能

    听了同学们的发言，我也受到启发。我发现这课用了许多关联词，你们愿意根据课文内容或掌握的材料和老师来一次关联词补句大战吗?(师先示范，然后再让学生考老师，最后生生互考)如：

    1.我虽然生在瑞典但是_______________________________________________________。

    2.因为任何一个民族都有成就大事业的人_______________________________________________________。

    3._______________________________________________________就是心胸狭窄的人。

    4._______________________________________________________诺贝尔就终日笑容满面。

    (四)实践体验、深悟砺志

    诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了无数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的间况吗?好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别……出一期小报。比一比，看那组出得好!(课后完成)

    板书设计：

    人类科学与和平

    科学家巨大贡献 发

    诺贝尔捐助医学 展

    企业家巨额财富名垂青史

    设诺贝尔奖

    读书郎课件(篇3)

    教学目的：

    1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

    2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

    3、积累文中出现的精辟的句子。

    教学重点：

    1、课文中出现的名言警句的体会学习。

    2、比喻论证、对比论证等方法的运用。

    教学难点：

    本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

    教学时数：

    1课时

    教学过程：

    一、导入新课：

    你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？今天就让培根教给我们更多更好的读书方法吧。

    二、授新：

    1、简介作者

    培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

    2、读一读，记一记：

    怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵

    3、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？

    第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

    第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

    第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

    4、作者认为读书的目的有那些？

    从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

    5、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？

    比喻论证；说明读书可以补天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

    6、读书的作用是什么？

    读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

    7、论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？

    归纳说理、举例论证。

    8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。这里使用了什么论证方法？

    类比论证、举例论证。

    9、文中还使用了什么论证方法？

    正反对比论证。

    三、教师小结：

    本文主要为我们阐述了读书的正确目的，读书的方法以及读书的作用。

    在句式上多用排比，使说理论证更充分有力；用比喻论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典。

    读书郎课件(篇4)

    教材简析

    《忆读书》是部编版小学语文第九册第八单元的一篇精读课文，是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，全文语言清新优美，生动形象，极富感染力，由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。

    教学理念

    最新《小学语文教学大纲》强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，实现“课课有点、一课一得”的教学目标。本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。

    教学目标

    1、自主识记生字词语，运用已掌握的方法理解词语。

    2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

    3、能对作者的读书方法发表自己的看法。

    教学过程

    一、导入新课，字词正音

    1、猜人物导入

    2、今天这节课，我们通过著名作家冰心的回忆，来了解她读书的经历。板书课题，齐读课题——26忆读书。

    二、默读课文，总结梳理信息的方法

    1、课文内容大家也已经预习过，冰心通过回忆自己读书的经历，介绍了和自己读书有关的哪些内容（信息）？

    学生交流：

    读书的时间（什么时间看的书）

    读书的书目（读了什么书）

    读书的感受或评价（读书有什么收获）

    读书的缘由（为什么会去读这些书）

    读书的方法（怎么读书的）

    读书的好处（读书有什么收获）

    2、根据关键内容，老师整理了一张表格，同学们请看：

    3、现在请同学们快速默读课文，根据表格梳理冰心读书的经历。别急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同学们再来看大屏幕。

    4、快速浏览，谁来说说图片中是用什么方法提取信息的？（根据图示，学生总结方法）

    ①用相同的符号勾画同一类型的信息。（时间都用方框圈出来/不同的内容用不同的符号）

    ②重复的信息不再勾画。（两个三国演义只圈一个）

    ③用符号勾画出重点的或存疑的内容。（不确定的内容打问号）

    板书：圈画法

    5、现在开始，用上刚才学会的方法，对照表格梳理冰心读书的经历。

    学生交流，教师完善表格：

    这就是作者读书的经历。请同学们对照表格，快速校对自己的批注。今天我们对信息的提取运用了两种方法，第一种是以符号分类标记信息（板书），第二种是用表格分类整合信息（板书：列表法）。在以后的学习中，同学们要擅于运用这两种方法来读书，这样读书事半功倍。

    三、总结作者读书的方法，辨析之

    1、那么冰心读不同的书时，采用了哪些不同的方法？请同学们联系文章上下文的内容想一想，评一评冰心的最爱（最喜欢的打3颗星，不喜欢的打1颗星）。

    出示图表，学生交流，师板书：归纳法

    2、同学们读书无定法，要因书而异。看看冰心读三国演义的这段描写（课件出示段落），你觉得作者的这种读书方法好不好？谁来说说你的观点，同时说明理由。

    学生交流：

    赞同：读书可以分阶段，不同阶段读有不同的感受。猜读也是一种乐趣。

    不赞同：读书选择适合自己年龄阶段的书，理解了才能读得更明白。

    小结：每个人的读书习惯是不同的，但都是出于对知识的渴求，两方的观点都有道理，关键是要看推动你读书的动力是什么。不过有一点是相同的，那就是：读书好，多读书，读好书（课件出示）。这也是冰心通过对自己读书经历的回忆所留给我们最好的忠告。

    四、理解冰心眼中好书的标准

    1、那么从冰心读书的经历看，你觉得在冰心眼里什么样的书才是好书？请同学们结合图表中冰心读书的感受或评价来判断好书的标准。

    出示图表：

    学生交流：（引导根据感受来表达，注意表达要通顺）

    规范句式：我觉得在冰心眼中……的书才是好书。

    ①能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。

    ②人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。

    ③耐人寻味。

    ④故事情节精彩，不烦琐。

    ⑤慢待真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。

    总而言之，能够让人有积极愉感受并且有正能量的书，就是好书。同学们，好书不厌百回读，相信你也读到过不少好书，如果让你为大家推荐一本好书，你会推荐什么书？拿起笔写一写，可以仿效作者的感受与标准写推荐语，一会交流。

    五、总结

    同学们，这节课我们主要是通过圈画法、表格法、归纳法梳理了冰心读书的经历，并通过联系文章内容分析了作者读书的方法，以及在冰心眼里好书的标准。那么读书又有什么好处呢？我们下节课继续学习。

    六、作业布置：写一写你心中的好书

    开头示例：我给大家推荐一本好书，书名叫做……（可以仿效作者的感受与标准写推荐语。）

    教学评价

    本节课教学思路清晰，目标精准，选点突破教学中的重难点。在整堂课中李老师始终以生为本，尊重学生，尊重学生的阅读体验，又适时的提出很有价值的、值得深讨的问题，引导学生字交流探讨中不断提升。

    读书郎课件(篇5)

    第 一 课时

    教学目标：

    知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

    2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

    过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

    情感态度与价值观： 1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

    2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

    教学重点：理解文章的主要观点

    教学难点：了解文中提到的众多作品。

    教学方法：教读法，“自主—合作—探究”法

    教学过程：

    一、 导入新课：

    二、 介绍作者

    1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

    学生积极思考，回答问题。

    2.教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。

    学生认真听记，初步了解冰心。

    3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。

    三、导读课文

    1. 教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

    2. 学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。

    3. 学生快速阅读，了解文章大意。（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。）

    四、初步感知课文

    1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

    学生提出疑难问题，然后交流回答。

    参考问题：

    1）.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？

    （前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）

    2）.“分久必合”的意思是什么？

    （这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。）

    2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。

    问题设计如下：

    1）在这篇文章里冰心想说什么？

    2）读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）

    3）全文哪些句段是写“多读书”的？（见文中批注）

    4）全文哪些句段是写“读好书”的？（见文中批注）

    学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

    1）“读书好，多读书，读好书”。

    2）读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。

    3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由？

    学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。

    注意：学生对分段的出发点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，教师应该予以肯定。教师的分法供学生参考。（见板书设计）

    五、小结本节课，教育学生：

    本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书情况，认真体会读书的好处。

    作 业：

    1.课后“字词积累部分”，解释，并抄写三遍。

    2.根据本节课的学习，给冰心写一个100字左右的简介。

    第 二 课时

    教学目标：

    知识与能力： 1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

    2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

    过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

    情感态度与价值观： 1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

    2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

    教学重点：理解文章的主要观点，指导学生制订自己的读书计划。

    教学难点：了解文中提到的众多作品。

    教学方法：教读法，“自主—合作—探究”法

    教学过程：

    一、师生座谈：教师由冰心的话引入交流座谈会。

    1.教师启发提问： 冰心认为什么样的书是好书？

    学生交流发言，从课文中找出有关句子。（意在复习昨天内容）。

    2.教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？

    教师组织学生交流发言，谈读书体会。

    学生自由交流读书的好处。

    3.教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书？请各位同学自由发言。

    学生自由交流，教师巡视指导学生的交流，小组交流后，推荐代表在全班交流。

    二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。

    1.教师由学生刚才的交流进行总结，导入提问：

    作者写这篇文章的目的（意图）是什么？

    学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。

    教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生最大的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。

    2.教师就本文的语言启发提问：关于读书，家长、老师平时也多次教导我们，你认为冰心的说法和家长、老师的说法，哪一个你更好接受？

    学生自由讨论，交流。言之有理即可。

    教师引导学生注意揣摩、品味本文的语言。（完成练习三，见课文批注）

    归纳：冰心的语言多以自己的亲身经历来说服别人，语言简洁亲切，如话家常，把道理寓于生动的叙述中，使人容易接受。

    三、 问题探究与拓展活动

    教师引导学生就以下问题思考、探究：

    1. 你喜欢读什么样的书？

    2. 就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？

    学生以小组为单位，交流发言。各大组派代表或自由发言。

    教师注意引导学生如何选择书，怎样读书？

    四、 教师引导学生制订读书计划

    教师启发提问：

    我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，大家能不能结合自己的情况，制订一个本学期的读书计划呢？

    学生分析自己读书现状，制订读书计划（当堂写出，200字以内）。

    教师指名几位学生展示自己的读书计划。

    五、 课文阅读训练（写在课堂练习本上）

    （一）教师针对课文难点启发提问：

    .你对课文提到的以下作家有所了解吗？请你按照题意，起来给大家讲一讲。

    1.读作品，写作者：

    《三国演义》 《水浒传》 《聊斋志异》 《红楼梦》 《茶花女》

    2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品：

    柳柳州 李长吉 李易安 岳武穆

    （二）阅读课文下列片段，回答有关问题（课件展示）

    “我自从回认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。”P2-3

    1. 第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么？

    2. “我”为什么常常“含泪”上床？

    3. 解释下列词语在文中的表达意义。

    （1） 我只好带这对故事下文的无限悬念……

    （2） 我决定咬了牙……

    4 “一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么？

    请用自己的话加以说明。

    （三）填空组词（或成语）：

    人情 故 然无味 津津有 一知 解 兴亡 盛 不能自

    风 雪月 气愤填 官 民反 无病呻 自作 情 心动神

    师生共同讨论，解决。

    六 总结本节课内容，教育学生：

    我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。

    七、布置作业

    1.课堂作业：完成“课堂阅读训练部分”的作业。（交老师）

    2.课外作业：A.将自己本学期的读书计划写在日记本上。（交家长、老师审阅）

    3.课下搜集、摘抄岳飞的《满江红》一词以及李清照的《声声慢》一词，并任选其一背诵。（早读抽查）

    4.完成基础训练部分（组长检查）

    读书郎课件(篇6)

    教学目标：

    1、引导学生准确、流畅地朗读课文。

    2、整体把握课文主要内容，理清写作顺序。

    3、品味文中富有表现力的词语。

    4、理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”，激励学生们阅读好的书籍，提高品德修养。

    教学重难点：

    1、教学重点：理解“读书好，多读书，读好书”这一中心内容及两个“好”字。

    2、教学难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。

    教学课时：2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、新课导入：

    在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。

    二、走近作者：

    1、冰心，1900-1999，原名谢婉莹，现代诗人、小说家、散文家。成就：小说——开创“问题小说” 之风 代表作《两个病人》

    诗歌——“繁星格”、“春水体” 代表作《繁星》、《春水》

    散文——“冰心体” 代表作《寄小读者》

    2、“冰心”笔名的由来：出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

    冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。

    3、冰心是“五四”时期走上文坛的。她的小说，散文，诗歌以“满蕴着温柔”的笔墨，清新隽丽的文字，表现了“爱的哲学”。她爱母亲，爱孩子，爱光明，爱自然。爱与美，构成了冰心作品的鲜明特色和艺术魅力。

    三、检查预习

    1、给下列加点字注音。

    悬念（ ） 笸箩（ ） 消遣（ ）

    聊斋（ ） 堆砌（ ） 罡（ ）

    2、解释下列词语

    自已：控制自己的感情。

    津津有味：形容非常有趣味。

    若有所失：好像失去了什么。

    索然无味：没有一点儿趣味。

    人情世故：指为人处世的道理。

    无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。

    风花雪月：原指文学作品里描写的四种自然现象。后来比喻堆砌词藻内容空泛的诗文。

    四、整体感知

    1、快速阅读课文，思考：作者想告诉我们什么？用原文回答。

    （明确：读书好，多读书，读好书）

    2、文章按什么顺序“忆读书”？请找出代表性的词语。这样写有什么好处？

    （按时间顺序来忆读书的；表时间的词语有：“七岁时”、“同时” （幼时） 、 “到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’、少年时。）

    3、全文可以分为几部分？怎样分？

    课文可分成四部分：

    第一部分（1段）总说。突出作者对读书感受、体会的强烈，激起了读者往下看的兴趣。

    第二部分（2—11段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

    第三部分（12—13段）（12—13段）侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

    第四部分（14—15段）概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书。”

    五、小结：《忆读书》是初中的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验。

    六、作业：完成课后的思考与练习。

    第二课时

    一、品读课文

    1、速读课文，文中作者有许多对于读书的感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。

    （1）《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等词，这与后文“心动神移，不能自已！”也相照应。

    （2）《聊斋志异》：这对“我”的作文很有帮助。

    （3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。

    （4）《精忠说岳》：没什么印象。

    （5）《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。

    （6）林译小说：知道了许多外国的人情世故。

    （7）《红楼梦》：才尝到“满……一……”，“一个……的滋味”（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）

    （8） 对 《西游记》 精彩 《水浒传》人物栩栩如生

    《封神榜》 烦琐 《荡寇志》人物索然无味

    现代文艺作品的比较： 从脑中抹去；

    心动神移，不能自已

    （9）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。

    （10）文章末尾：读书好，多读书，读好书。

    2、小组谈论探究：

    1）读书有什么好处呢?

    2）作者认为什么样的书才是好书?

    二、品味语言

    1、作者用“一就”这一关联词语对表达其感受起到了什么效果？

    2、作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“居然”等词语，说说这些词语好在什么地方？

    3、找出你认为文中用得好的词语，并试着简单分析。

    三、品味感悟

    作者通过回忆自己从幼年到老年80多年的读书经历，告诉我们：读书好，多读书，读好书。这对你有什么启发呢？

    四、堂上练习

    1、课文第5段写作者随着书中人物的命运而悲哀，你有没有过这样的体验？请举个例子说一说。

    2、作者在回忆自己读书经历中，写到了我国古典文学四大名著及对它们的看法。请写出四大名著并摘录作者对它们的看法。

    五、小结

    “吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

    读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书，读好书。

    六、作业

    你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。

    读书郎课件(篇7)

    教学目标：

    1、解课文内容

    2、理解作者的主要观点和论证方法

    3、借鉴作者的经验，学会读书

    教学重点：

    1、理解作者的主要观点和论证方法

    2、借鉴作者的经验，学会读书

    教学难点：

    理解课文内容，了解论证方法（主要是比喻论证和类比论证）

    教学时间：二课时

    第一课时

    教学目标：

    1、解课文内容

    2、理解作者的主要观点；学习第一部分

    教学重点：

    理解作者的主要观点；学习第一部分

    教学难点：

    理解课文内容

    教学过程：

    一、导入

    二、扫清阅读障碍

    1、检查字词

    2、解答阅读疑难

    三、整体感知

    1、指名学生读课文

    2、提问：本文谈了关于读书的哪几个方面的问题？大致对应课文的哪个部分？

    明确：讲了读书的目的（开头部分）；读书的方法（中间部分）；读书的作用（结尾部分）

    三、问题讨论

    讨论学习第一部分

    1、作者认为读书的目的有那些？你阅读课外书的目的是怎样的？作者认为最重要的读书目的是什么？

    2、后从反面指出读书的三种偏向是什么？

    3、论述读书和经验的关系是什么？（学生通过看书迅速作答）

    4、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？

    （比喻论证，说明读书可以补天然的不足。）

    5、最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

    6、提问体会句子含义及作用：文章开头的第一句话，运用的是排比。

    7、提问体会论证方法： 对比论证、比喻论证。

    四、拓展：文中的哪句话对你有所启示？谈谈你的看法。

    五、小结：读书应该有正确的目的。

    板书设计

    怡情

    读书的 傅彩 （比喻论证）

    目 的 长才

    第二课时

    教学目标：

    1、理解作者的主要观点和论证方法

    2、借鉴作者的经验，学会读书

    教学重点：理解作者的主要观点和论证方法

    教学难点：理解课文内容，了解论证方法（主要是比喻论证和类比论证）

    教学过程：

    一、复习上节课内容

    二、学习第二部分：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显有知）

    1、本层第一句，作者这样写的用意是什么？

    明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑剔，迷信书本和只限于文字推求。 延伸：孟子“尽信书不如无书”。

    2、对不同的书，作者又主张怎样？

    明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

    找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的句子。

    三、学习第三部分：（读史使人明智—结尾）

    1、生齐读，提问：这段话主要讲读书的作用是什么？

    明确：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

    2、可分为几部分理解？

    明确：分两个小层理解： ①作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。 明确：归纳说理、举例论证。（正面）

    ②作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。 明确：类比论证、举例论证。（反面）

    四、讨论明确本文的写作特色

    明确：本文多用排比，是说理论证更充分有力；用比喻论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典。

    五、摘抄名言警句。

    六、小结

    板书设计

    读书的方法 不同的书用不同的读法 道理论证

    读书的作用 读书可以塑造人的性格 举例论证 类比论证

    读书郎课件(篇8)

    教学目标：

    1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

    2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

    3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

    4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

    教学重点：

    有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

    教学难点：

    掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

    教学思路：

    这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。

    一、交流谈话，导入新课：

    师问，平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。

    二、初读课文，整体感知;

    这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

    1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

    2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

    三、研读课文，了解内容;

    这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

    四、品读课文，感悟内涵：

    在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

    1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好，多读书，读好书”?

    2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

    3、从课文中找到”总而言之““同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。

    4、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗?

    谈谈你对这段话的理解。

    五、感情朗读，深化主题;

    全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。

    六、谈感受：

    让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书?

    作业设计：

    搜集读书的名言警句

    [板书设计]：

    忆读书

    读书好

    多读书

    读好书

    读书郎课件(篇9)

    教学目标：

    1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

    2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

    3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯.

    教学时间：

    1课时

    第1课时

    （一）学习目标

    学习目标要具体、简要、可行、可测：

    1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识

    2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

    3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯.

    （二）自学指导

    明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：

    1.学会给加点字注音

    2.根据意思填词语：

    3.了解作者

    4.怡情傅彩

    （三）自学自测

    学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）

    测试题：

    理清结构层次：

    第一部分：谈读书的目的。

    1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。

    2、反面论说读书的惰、矫、迂。

    3、读书与经验互补。

    第二部分：谈读书的方法。

    1、读书要思考。

    2、读书的不同方法。

    3、读书与讨论、作文的关系。

    第三部分：谈读书的作用（益处）。

    1、正面论说读书可以塑造人的性格。

    2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷

    （四）互动展评

    小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）

    1、听读课文思考：课文从哪些方面来谈读书的？

    2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。

    （五）归纳总结

    引导归纳，回扣目标：

    1.根据作者来谈读书，谈谈学生的读书方法。

    2.本文是随笔，没有中心论点。培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？

    3.归纳这篇文章的名言警句

    （六）当堂训练

    分必做题、选做题或思考题。必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。

    必做题：1.1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。

    （1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。

    （2）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。

    （3）从“读史使人明智”到“皆成性格”。

    （4）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。

    比喻论证道理论证

    选做题：

    1、课文的语言有何特点？试举例分析。

    （1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。

    （2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比

    思考题：

    1、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？

    2、你知道哪些名人读书的故事？

    宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名

    学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。——高尔基

    板书设计：

    目的

    谈读书方法对比论证

    培根比喻论证

    教学反思：

    最大的优点就是能够抓住文本重点，这篇课文很有思想价值，特别是对于现在的学生来说，愿意读书的人不多，能够读书的人也基本上是被逼的，因此，我把体会文中有关读书名言的句子作为重点之一，让他们通过这一环节，认识到读书的重要性。课前补充的一些读书名言也是为了突出这一重点。因为这是一篇议论文，文体知识也应该是一个重点，我侧重于论证方法的教学。

    小学读书课件十四篇


    编辑强烈推荐一篇非常有价值的“小学读书课件”给大家。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。教师应该根据学科的特点来巧妙地设计教案。为了让你更好地理解这些资料可做参考和使用祝你学习愉快！

    小学读书课件 篇1

    生字组词：

    词：耻辱　可耻　无耻　耻笑　不耻下问

    诲：教诲　训诲　诲让　诲人不倦

    谓：称谓　所谓　谓语　无谓

    诵：朗诵　诵读　传诵　背诵　熟读成诵

    岂：岂止　岂敢　岂料　岂肯　岂有此理

    恒：恒心　永恒　恒久　恒言　持之以恒

    窥：窥视　窥探　窥伺　窥测　管中窥豹

    皆：比比皆是　皆大欢喜　人尽皆知

    缺：缺少　缺乏　残缺　缺席　完好无缺

    多音字：

    好：hào好奇　hǎo好看

    观：guān参观　guàn道观

    形近字：

    耻(羞耻)　址(地址)

    诲(教诲)　悔(后悔)

    诵(背诵)　涌(汹涌)

    恒(恒心)　桓(盘桓)

    皆(皆大欢喜)　旨(旨意)

    缺(缺少)　缸(水缸)

    课后习题答案：

    1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    朗读指导：朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。文言文句式长短不一，意思也相对不容易理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏，我们除了理解字词句的含义之外，还应掌握一些简单的语法知识，如辨别词性、划分句子成分等，更准确地掌握停顿。其次要反复诵读，培养语感。

    2、借助注释，用自己的话说说课文的大意。

    译文：

    A、勤勉而喜好学习，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真智慧啊。将知识默记在心，学习时不感到满足，教诲人不感到疲倦。

    B、我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随意地诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢?

    盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则不断不甘为下流;有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也;有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。

    C、士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。有了志向就一定不会甘心做一个下等的人;有了见识就能明白学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海、井蛙窥天，这都是没有见识的人;有恒心就一定没有做不成的事情。这三个条件缺一不可。

    3、联系自己的读书体会，说说课文中哪些内容对你有启发。

    指导：课文中的读书方法虽好，但不一定适合所有的人。每个人的学习情况不一样，大家要根据自身实际选择适合自己的读书方法，这样读书才能有率。

    示例：朱熹所提倡的“三到”读书法使我受益匪浅。我每次读书时容易走神，对书中的内容记得不深刻。采用“三到”读书法集中精力于书本，眼睛认真地看每一个字，嘴巴随着眼睛的移动而大声诵读，这样一遍下来，我竟然记住了绝大部分内容。

    小学读书课件 篇2

    一、活动目标:

    1.引导学生读好书，与好书为伴，培养良好的读书习惯，争做“读书小状元”。

    2.促进“向善向上”校园文化建设，为创建学习型学校而努力。

    3.开阔学生眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，进一步树立安小“向善向上”的学生形象。

    1.学生搜集名人读书故事、读书名言等相关资料;

    2.选拔小主持;

    3.三级报告训练;

    4.制作媒体。

    男:在这春光明媚的日子里，我们又迎来了一年一度的校读书节活动。今天，我们在这里举行“我爱阅读”的读书节主题班会，共同感受阅读带给我们的快乐。

    女:书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。读书是我们重要的学习方式。自从读书节活动开展以来，同学们都能积极参与，制定读书计划、推荐好书、制作读书小报、书签等等，丰富多彩的活动不仅展示了不少同学的才艺，也给我们的学习生活带来了许多乐趣。

    男:下面我们就请辅导员给班级里在读书节征文、书签制作、好书推荐、读后感征文活动中表现出色的一些同学代表颁奖。(ppt出示)

    女:让我们给他们送上热烈的掌声，希望这些同学再接再厉，在今后的读书节活动中能有更出色的表现，其它同学也要向他们学习，争取人人成为读书节活动中的“读书之星”。

    男:那当然啦!我最喜欢读书了，已经读了不少本书了，肚子里装得可都是知识!

    女:既然你说你读过很多书了，那我可要出题考考你，看看你是不是真有这么厉害?

    男:我们俩在这里比可没意思。咱们全班一起来，看看到底谁是班里知识最丰富的同学。

    女:好!下面就进入《寓言故事猜猜看》的游戏环节。(ppt出示游戏要求)

    男:我们班的同学都很聪明，一下子就能猜出寓言的名字，看来平时读书都很认真。我可不能再自以为是了，以后还是要认真多读点书。

    女:是啊，书读得越多才能懂得更多!古今中外，有不少名人都是爱读书之人，他们与书之间发生了不少故事。下面，我们就请几位同学上来讲讲他所知道的关于名人读书的小故事。(ppt出示)

    (杨岩《鲁迅嚼辣椒驱寒》、侯彦彬《司马迁忍辱著书》、张钱雯《高尔基救书》、周磊《华罗庚猜书》)

    男:听了名人读书的故事，同学们一定很有感受吧。谁来谈谈自己的感受?

    女:名人读书、爱书之心切的故事的确令人感动，值得我们学习!其实，在我们身边也有这样爱读书的同学。下面有请杨岩同学上台介绍下自己的读书故事。(杨岩《我爱阅读》)

    男:看着杨岩同学的眼镜就知道你读了不少书了，下次把你读过的好书多推荐几本给大家吧?(杨岩:没问题，好书大家分享嘛!)

    女:说到好书推荐，一定有不少同学想把自己看过的好书推荐给大家吧。

    男:同学们推荐的书真不错啊!真想马上能阅读到啊!

    女:一本本好书是人们智慧的源泉，一篇篇美文净化我们的灵魂。

    男:跟好书交朋友。好书，能带我们畅游知识的海洋。

    男:不少名人志士给我们留下了不少读书立志的名言，相信同学们也收集了不少了。下面就请同学们互赠读书名言。(ppt出示)

    女:希望同学们能在共同的勉励下，认真读书，读好书，与好书交朋友，长大成为有用之材。

    规则:每小队派1~2名队员上台,表演一个寓言故事。其它小队的队员猜寓言故事的名称。猜对的小队可奖一颗星。表演生动的小队也可奖一颗星。

    参考故事:《掩耳盗铃》、《自相矛盾》、《狐假虎威》、《井底之蛙》

    杨岩《鲁迅嚼辣椒驱寒》、侯彦彬《司马迁忍辱著书》、张钱雯《高尔基救书》、周磊《华罗庚猜书》

    小学读书课件 篇3

    调查目的：通过此次调查，使同学们认清自己的心理状态，了解挑选适合自己的课外读物的方法，避免误入歧途，让同学们在眼花缭乱的课外书中汲取精华，剔除糟粕。

    调查背景：目前，市场上的课外书种类繁多，层出不穷，良莠不齐。很多中学生在选择课外书时不能清楚地辨别出真正适合自己身心发展的课外读物。因此，我们决定对这个问题展开调查分析。

    调查方法：我们决定采取调查统计相关数字和采访相关专家、老师、学生、家长相结合的方法。

    关键词：中学生，课外读物，心理需求

    调查问卷情况

    （在完成论文前，我们先进行了认真的调查采访，找出了几个问题的关键。以下就是我们调查采访得到的一些数据情况：）

    古今中外经典名著或伟人传记中较适宜中学生阅读的作品，如《三国演义》、《唐诗三百首》（或其他唐诗选集）、《老人与海》、《鲁迅传记》、《毛泽东传》等，全部读过的没有一个人，部分读过的不到20%，均没有读过的竟超过80%。为语文课本配编的课外读物《语文读本》，竟然也有超过80%的学生没认真读过。而绝大多数的同学表示最钟情于校园网络小说。

    （1）中学生

    1、你是否读过校园网络小说？

    A、有99%B、无1%

    2、你认为阅读校园网络小说对中学生有无帮助？

    A、有一定帮助53%B、没有帮助37%

    3、你读校园网络小说的主要目的是什么？

    A、消遣64%B、随大流30%C、拓宽知识面2%D、尽早了解社会4%

    4、你觉得现在校园网络小说有哪些优点？

    情节生动、语言幽默、贴近生活

    （2）书店

    本课题组全体成员分别对梅列区书店和报亭进行调查，并对书店报亭相关人员进行访问，以此针对影响中学生课外阅读的客观因素进行另一角度的分析。

    以下书店报亭中书籍类型的分配情况：

    校园网络小说33%

    名著29%

    竞赛、辅导31%

    科普类7%

    书店受利益驱使，根据销售量而进书的方法在不知不觉中增加了网络小说的市场份额，却减少了其他特别是科普类书籍的份额。市场书籍趋向于单向化。

    （3）家长

    在寒假期间，本课题组人员还采访了一些高中生的家长。我们通过答问形式了解现代家长对高中生阅读书籍的看法，所问问题诸如你是否经常陪子女逛书店购买辅导书你的孩子看网络小说吗你允许他看网络小说吗之类。我们发现，大多数家长不同意中学生阅读网络小说，他们认为网络小说仅仅是一种文化垃圾，不仅没有益处，而且容易使中学生沉迷于其中的情节而不能自拔。而且大部分家长希望他们的孩子能多买辅导书。

    调查分析

    通过对问卷调查结果的统计，我们发现了一些问题：

    目前中学生课外阅读现状中存在如下误区：

    一是功利性阅读：在应试教育升学就业压力下，家长在为孩子选择课外读物时，80%的家长首选教材辅导类书，对网络小说持否定的态度。

    二是随意、盲目性阅读：中学生自主选择课外读物时，首选消遣类读物，如言情小说，武打小说等通俗读物；网络阅读绝大多数首选纯娱乐类读物，网络游戏，卡通，幽默等。

    造成这种状况的原因：

    1）中学生学习压力大，滕不出时间。多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。

    2）家长望子成龙，给学生购买大量的辅导书。家长，老师的反对。家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书籍被视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收。情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。

    3）社会中娱乐活动的丰富性，如打电玩、看电视等的诱惑力远远大于书的诱惑力。

    4）即使抽出时间，中学生为了放松身心，首选还那些网络小说、娱乐杂志、漫画等非知识类书籍。

    整体分析

    犹太人世代传言：书本是甜的。书籍是智慧的源泉。宋庆龄曾经说过：不但要学好各门功课，还要阅读一些课外读物。眼界开阔了，思想才能更加活跃，不但能掌握前人创造的知识，还能大胆设想一些前人没有想过的事情或是没有解决的问题。课本起着教授基本知识的作用，在若干年中，具有相对的稳定性。一个学生，仅*课本的知识去了解社会、认识社会，在今天高度发达的信息社会里是远远不够的。所以我们提倡多阅读课外读物，即各类书籍、报纸和杂志。

    然而今天的中学生在承受繁重的学业负担时，是否还有时间阅读一些课外书？中学生课外究竟喜欢阅读哪些方面的书？为了使中学生们能更清晰的了解目前中学生喜爱的课外读物的情况，能够在种类繁多，层出不穷的各类课外书中正确选择适合自己的课外读物，剔除糟粕，汲取精华。

    我们小组在近日对我校部分学生，老师，家长及我市几大书店进行了采访调查。调查结果显示，100%的同学都有过课外阅读的经历，只是阅读占用的时间多寡和阅读内容不同而已：

    古典名著：仍有生命力

    尽管年代久远，但那些一度被打入冷宫的《红楼梦》、《西游记》、《儒林外史》等文学名著，仍为一些同学所喜爱。调查显示，有27%的同学读过这些古典名著。虽然个别遣词造句较为晦涩，不太好理解，但他们仍然喜欢这些古典名著。一方面表明当代中学生对中国古典文化的由衷热爱，另一方面，贾宝玉、林黛玉的叛逆性格，孙悟空的造反精神，诸葛孔明的韬略无不深深地影响着我们这些处于青春期的少男少女。

    科幻小说：渐受青睐

    36%的学生表示，他们更喜欢那些建立在科学基础上的科学幻想小说以及魔幻小说。如《哥拉斯》、《指环王》、《哈利波特》等。他们在谈到这些作品时说：这些作品更能激发自己的想像力，可以在梦幻般的空间遨游。科幻或魔幻作品受到中学生的广泛喜爱，是否反映了一些中学生想逃避现实与繁重的课业负担而躲到幻想的世界里？

    言情武侠：情有独钟

    虽然不少人指责武侠与言情小说万变不离其宗：男主角各个家财万贯、风流倜傥；女主角各个花容月貌、温柔贤淑。每一个故事都是经过一番波折，最终有情人终成眷属的结局，但有7%的中学生仍然对它们情有独钟。相对而言，男同学更喜欢武侠作品；女生则更偏爱读言情小说。这些少男少女们躲在作家们营造的桃花源里梦想着自己就是故事中的主角

    恐怖图书：又爱又怕

    课外练习册：离开你不容易

    开学在即，各大书店又成为众多中小学生及高校学生频频光顾的场所。然而，我们在采访中发现，在这些书店的学生读物区，各种印着动漫形象的恋爱类小说摆满了半数书架，吸引了许多前来购书、看书的中学生，而对面摆放的各类名著及与历史、科学相关的书籍却备受冷落。这里的学生读物和校园文学被分别摆放在两排书架上，一排是较常见的名著类、知识类学生读物，如《中国散文名著快读》、《中国名人快读》、《水浒传》、《童年》、《鲁滨逊飘流记》等等；对面一排则是数十种包装精美、价格不菲、以爱情小说为主的校园文学，如《帅哥美眉》、《的迷情女孩》、《爱他就》、《学妹》、《爱在的日子》、《爱上的男生》等等。大致翻阅一下这些图书，这些书多数都印有漂亮的年轻男孩、女孩动漫形象，书的内容以爱情为主，很多是发生在校园内外的爱情故事。书里没有不健康的内容，不过那些或朦胧或火热的爱情故事很能吸引青春期的男孩、女孩。其中一本书的简介这样写到：爱恨情仇，复杂交错，读来使人容为之动，泪为之付，且莫问：世间情为何物，直教人生死相许？这些爱情小说不少都是网络小说，现在在我们中学生当中很时兴看这些书，我们同学都喜欢看，好像很少有没看过的。我们又询问了一些服务员这些爱情小说卖得如何，服务员告诉告诉我们这些新书很受欢迎。

    而在我们的一再探问下，书店老板告诉我们，现在恐怖书籍是批发市场里比较畅销的品种，这些书别说是我们学生，就是大人看了也害怕。你们学生购买的恐怖书籍并非是什么名著或者名家所写，大多数都是网络上流传的文章，许多恐怖书上连作者的名字都没有。书商从网上挑选最刺激、最恐怖的文章，下载后印刷出来。由于不必向作者支付版权，这种书籍不仅利润非常大，而且特别好销。

    我们采访的一位家长说：别看现在学生课外读物这么多，可是选一本既适合你们又吸引你们的书并不容易。比如有些名著，你们不感兴趣，根本看不进去；一些科技类的书知识性很强，但是比较枯燥。而那些很时尚的小说特别是那些爱情小说我认为不太适合正处于成长发育期的学生们阅读，如果不能带来正确的引导会影响你们的身心健康，而且有可能影响到你们的学习。所以我们家长希望出版社能多出一些既有知识性又有趣味性的利于孩子们成长的好书。

    我们采访的几位班主任都表示：在合理搭配时间的情况下，看一些有益于身心健康的书是无可厚非的。但他们担心的是有很多学生没能抵制住诱惑，在读了一些例如口袋书之类的书后，最明显的表现是学习成绩下降；有一些学生变得行为鲁莽、脾气暴躁；有一些学生早恋现象越来越严重；还有一些学生越来越不好管理。

    经我们的调查分析，把一些未成年人的不良读物大致分为以下几类：一是歪曲历史。不少史实被极不严肃地戏说，许多名著被肢解得面目全非。二是低级趣味。一夜情之类的小说纷纷出笼，堕落的**观演变为某些人成名的秘诀和趋利的法宝。三是非法出版。一些曾被明令禁止的有害读物和非法出版物，乔装打扮，牟取暴利。四是网络垃圾。将网络上的色情文学、恶俗笑话和道听途说的不实传闻等变成纸介出版物，并用哗众取宠的广告和炒作去招徕未成年人。

    在中学生阅读的不健康书刊中，最普遍的就是口袋书。口袋书是指一种64开本或小36开的新型袖珍类出版物，因其体积小、便于携带，俗称口袋书，分合法和非法两种；非法的口袋书有纯文字型的，也有学生喜爱的日本漫画形式，大多由不法书商假冒或伪造港台出版社名义出版，不同的图书共用一个书号，印制粗劣，一个系列包含几十种甚至上百种，里面充斥着色情、暴力、恐怖等各种低级趣味的内容。新闻出版总署近日公布的数据说，20xx年全国查缴有害卡通画册和淫秽口袋书计239万册，共查处相关案件5326起。在调查中，你是否看过口袋书？67％的同学表示看过。你身边的同学看口袋书的状况如何？43％的同学表示很普遍。你们喜欢看口袋书的原因是什么？（可多选）37％的同学是因为内容刺激又好看；41％是因为体积小方便携带；46％是因为书里描写了一种自己感受不到的生活，很向往；27％是因为同学看也跟着看。

    经语文老师和心理老师的分析，中学生过于沉迷这类情爱小说肯定对我们的成长不利，甚至对我们的一生都会造成影响，同时也会影响到我们的学习。这种现象应该引起教育界的思索。由于广大青少年好奇心强，正处于青春朦胧期，加之识别能力低下，对各类良莠不齐的图书往往来者不拒。另外，无论学校、家长，还是社会的文化生产系统，都没有注意到在快节奏的社会中，我们的精神需求是以什么样的方式得到满足的。学校老师推荐的书籍我们不爱看，家长忙于工作无暇顾及，那么我们的选择标准只能来自于校园中的流行标准。良莠不齐的各类青春读物、口袋书自然就成为我们的首选对象。出现这种状况一是由于现在我们学校的教育内容和教育形式过于死板，教学过于注重知识性，而缺乏趣味性，大多数学生无法从学习中得到乐趣；二是虽然目前教育界已认识到青春期教育的重要性，但是还没有找到更好的教育方法。一些老师往往有意回避青春期的问题，没有对学生进行正确引导和疏导，因此一些孩子才会通过其他的一些途径来获得满足好奇心，才会对这些情爱小说格外敏感和兴奋，因此我们的教育方法还需要不断改革。而从人的心理角度上讲，恐怖文化被接受的原因，首先是恐怖在人心理上源于自我暗示和联想，每个人的感觉都是从自身的经历而来的。第二，人们可以根据作品塑造一个恐怖环境，幻想出另一种生活。第三，涉险危险意识，即人们希望在涉险时本身并没有危险性。第四则是人们对于未知领域的好奇。

    俄国的文艺批评家别林斯基说过：阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏。因此，从读书的效果出发，必须学会有选择地读书。

    有的同学认为中学时代要博览群书，因而见书就读。这其实是不合适的。博览群书的概念由于时代的不同，群书所表示的数量是不同的。多读要有一个范围和数量，如果不加选择，每样都看，是不可能的。选择地看，必须清楚选择的方法。这种选择的方法就是信息检索能力。今天，人们常用信息爆炸来形容信息量的增长速度，一个人能力再强、阅读速度再快，也是不可能把世界上的书读完。因此提高信息检索能力，比如说选择图书的能力就变得重要起来。

    选书，目的是区别哪些书应当精读，哪些书应当泛读，哪些书只读部分章节，哪些书要放在案头随时备查，哪些书暂时可以不用读，以便在有限的中学生课外生活中读点有益于自己身心健康的书。

    那优秀读物到底是啥玩意儿？专家们认定的好书，社会上公认的名著，并不一定会在我们现在的学生中得到广泛的认同。口袋书之所以充斥市场，吸引了众多学生，是因为其行文方式、便于阅读、价钱便宜等优点被发挥到极致。我们对一些口袋书里面的低俗暴力的内容深恶痛绝，但是，有一点我们必须承认，口袋书中好的写作手法，甚至是优秀的创作构思，在一些正儿八经的书中是没有的、缺乏的。这也正是口袋书值得其他报刊书籍借鉴的地方把握好了文章的内容质量，换种方式变脸出版又如何？

    我们认为，经典应该是活的而不是死的。中国的四大名著，够经典了吧？可是在我们调查统计的结果显示：中学生中读过四大名著的人不多！为什么？看看那些厚厚的大部头，对我们这些处在应试教育水深火热之中的中学生来说，哪有时间精力去攻读呢？假如将四大名著改为连环画或者简缩本，行文方式再自由再顺畅一些，迎合我们学生的阅读趋势，又何尝不可呢？先调动我们的兴趣，给我们一个引子，让我们自由选择，喜欢阅读的、想深究的，我们会再去看看原著，岂不更好？优秀传统书籍的面孔有些古板，总是一副拒人千里之外的面容，谁会喜欢说教呢？德育如果总是高高在上，我们又怎么能去接受，去理解呢？

    书海无涯，舟楫安在？对中小学生的课外阅读而言，兴趣是最好的老师。对中学生阅读而言，是经典著作还是畅销书本身并非那么重要，关键是要针对不同的个体，培养出自己的阅读兴趣，使我们对阅读产生热爱。在我们阅读时首先强调的不应是这本书在历史上或现在有多么重要，而是开启我们的心门，让我们自己感受到这本书在我们个人阅读经历中的重要性。与其学会得鱼，不如学会自己渔。

    我们初涉人世，对一切充满好奇。我们对故事情节离奇曲折的叙事文学作品特别感兴趣。我们还普遍存在一种盲从心理，只要是热门书，就会想方设法弄来看。这是当下一些魔幻和恐怖类文化垃圾得以畅销的原因。但我们应清醒地认识到，我们喜欢的畅销书，未必是优良读物。

    通过这次调查分析，我们帮助，引导同学们和我们自己正确分析并认识自己的心理状态，给一部分沉迷于不健康的课外书及正在选择课外书的十字路口迷茫，踌躇的同学们敲响警钟，使他们为自己尽快找到正确的方向。

    开卷未必有益！书海茫茫，良莠杂陈，珠石兼有。只有开的卷既属于上佳精神食粮，又适合少儿口味，开卷才能有益。

    小学读书课件 篇4

    站，要有站相，坐，要有坐相；读书，则要有读书的模样。名人有名人的读书姿势，欧阳修先生曾在其《归田录》里这样论及：钱思公虽生长富贵，而少所嗜（sh）好，在西洛时，尝与僚属言平生性好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝释卷也

    读书的姿势很多，我觉得大概可以归纳为两种：摊着读与捧着读。

    摊着读，是指你将书放在桌上或者膝盖上，用一种审视的目光，对那些文字进行检阅。人对书，有一种居高临下的感觉。这样的读书，有些认真的味道。我曾从朋友的口中了解到：著名山水诗人孔孚（f）先生，生前酷爱读书，但不论什么样的读物，他都要摊放在桌上读，每一本书，都像张开翅膀的白鹭，孔孚先生必须让它们憩（q）息于书桌的水田，心，才能释然、安然

    捧读，无疑是一种最美的读书姿势，无论你站着抑或坐着、躺着，只要你把书捧在手里了，哪怕你读不了三页五页，也对得起书了。像孩子捧着梦想，像草叶捧着露珠，像风捧着小鸟的翅膀。一个捧字，似乎可以道出读书人对书的尊重。

    其实，不管哪种读书姿势，都是为了更好的阅读。可以说，姿势是次要的。倘若，你读书的姿势非常非常的优美，是那种天鹅饮水般的美，但，人在曹营心在汉，手里捧着书，脑里却想着黄金屋，颜如玉什么的，那我只能说这样的读书是功利的、近视的。这样的读书，大概也就只剩个姿势了。

    小学读书课件 篇5

    课题

    读书的秘决

    课型

    练习体会型

    教学目标

    1、指导学生通过了解名人读书的方法心得，化为己用，促进学生读书的积极性。

    2、选择学习名人读书方法，提高自己阅读水平。

    课前准备

    搜集一些名人读书的心得和方法。

    教学过程

    步骤

    教师活动

    学生活动

    介绍名人

    激发兴趣

    1、出示《李平心五勤读书法》

    李平心的读书方法有五勤，即勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤分类和勤编写。在他的居室，无论是从书房到卧室，还是从书房至床头，甚至沙发、茶几、厨房、厕所等处，凡要可到达之地，都有存放着纸片的小盒子。是他平时投放读书的笔记、摘录的“聚宝盒”，每隔一段时间，就拿出来归类、整理研究，写成了《甲骨文、金文扎记》

    1、学生读短文。

    2、交流读文体会：

    阅读要有恒心、要勤奋、要坚持不懈。

    介绍方法

    选记方法

    1.教师介绍鲁迅读书的秘决：

    不动笔墨不读书，做到：眼到、口到、心到。激发学生阅读兴趣。

    2.学生介绍课前搜集到的名人的读书方法。

    3.教师补充一些阅读秘訣如

    （1）“四勿一高”读书法

    （2）“五勤”读书法

    （3）“十目一行”读书法

    阅读四法：

    一.扩大阅读面

    二.勤于思考

    三.勤于记录

    四.善于运用

    4、组织交流汇报

    1.学生交流名人读书方法。

    2.讨论理解名人学习方法。熟记一到两种读书方法

    3.交流汇报。

    尝试练习

    学习方法

    1.教师教给方法。

    2.学生选择自己合适的方式进行阅读教师提供的阅读。

    3.交流阅读资料，发问题进行捡测。

    4.汇报总结

    1.学生阅读。

    2、交流学习心得。

    布置作业

    巩固方法

    用所掌握的阅读方法进行阅读并作卡片摘录。

    落实“五勤读书法”开展读书活动。

    小学读书课件 篇6

    《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

    〔教学片段〕：

    师：我们从一年级到现在，学到了很多古诗，也了解了很多诗人。你能向大家介绍介绍吗？

    生：李白的《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《静夜思》。

    生：王之涣的《凉州词》、《登鹳雀楼》。

    生：

    师：大家真了不起。（板书：陆游）这位诗人有谁了解吗？

    生：我知道，他就是《示儿》的作者。

    生：他是我国著名的爱国大诗人，写下了很多著名的诗篇。

    师：陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，他挥毫写下一首诗《冬夜读书示子聿》。

    （师板书课题，生齐读）

    师：今天，我们就来走近陆游，来学习他的这首诗。（出示诗文）

    师：（板书：读通读懂读好）我们以小组合作的形式，按照这三个环节来展开学习。你认为每一环节该达到什么要求呢？

    生：我认为读通就是把诗文读准确。

    师：是啊，我们可以通过查字典来帮助我们。

    生：读懂就是弄懂诗的意思，明白它讲的道理。

    生：还可以提出自己的疑问，请组内同学一起讨论解决。

    师：对。解决不了的疑问，可以在交流时提出，请全班同学帮忙解决。

    生：读好就是选择自己喜欢的方式有感情地吟诵诗文，读出诗的意境。

    师：讲得真好！我们现在就开始学习吧。

    （各小组开始自主学习，气氛十分活跃）

    新课程改革的根本理念的最大特点不是教教材，而是用教材。教教材是传统的教书匠的做法，用教材才是现代教师应有的教学行为。在这一片段的教学中，我恰当地用老教材，落实了新理念：

    1、赋材料以生命，拉近学生与文本的距离

    教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要指教者的创造性加工，赋予材料人文性，使之走向学习者。在教学伊始，先向学生介绍陆游，充满激情地告诉他们：陆游是一位爱国诗人学生听得兴趣盎然。此时，《冬夜读书示子聿》一诗不只是纸上的几行黑字，而是幻化成了一幅幅活的画，拉近了学生与文本的距离使他们愿意与文本进行对话。

    2、还课堂给学生，实现教师、学生与文本的平等对话

    在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。

    基于这一理念，我在教学古诗《冬夜读书示子聿》时设计了读通、读懂、读好三个环节。1、读通。让学生选择自己喜欢的方式自由地朗读诗文，通过查字典读准字音。2、读懂。用自己喜欢的方式感知诗意，再将个人所得与小组同学交流，并提出不懂的问题，组内研究解决。然后以小组为单位向全班汇报学习情况，同时提出未解决之疑难，其他各组学生自由补充，发表自己的见解。3、读好。在理解诗句的基础上，让学生反复吟诵，置身于诗的意境。

    这种自主、合作、探究的学习方式，即关注了学生的个体差异和不同的学习需求，又爱护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。

    小学读书课件 篇7

    一、说教材

    这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读;第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法;第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

    二、说目标

    根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标：

    1.会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

    2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

    3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

    三、说教学重、难点

    根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。把难点确定为体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

    四、说教法和学法

    1.选择教法，形成思路

    为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕三维目标，引导学生用自主学习、合作探究的方式，借助课件展示等方法，对这篇课文进行了深入的剖析。

    2.学法指导，形成能力

    我引导学生通过自主学习的方式，用读的方式促进学生对课文深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力。

    五、说教学过程。

    1.为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了让学生讲故事的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望。

    2.对于课文的理解，我首先引导学生自主学习，让他们在自读的基础上先把握课文内容，然后再在教师的引导下，通过解决重点词句，从而达到对课文的理解，明白作者写作意图。

    3.为了开阔学生的眼界，我还设置了拓展延伸的环节，引导学生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累。

    4.板书设计：略

    六、教学效果预设。

    小学读书课件 篇8

    四双轨整体改革实验是我校总课题，在总课题指导下，我确立了自己的研究子课题培养学生读书兴趣。

    《新课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读教学目标的首要位置，突出了它的重要性，为此让每个学生都喜欢朗读，进而视读书为一种乐趣，一种享受，这是我实施教学的基本理念。参加新课改以来，在阅读教学中，一方面我广泛吸取成功的经验，比如李吉林老师的情境教学法等等，另一方面，在教学中探索适合低年级阅读教学的方式方法。比如：为了丰富读的形式，激发学生朗读的兴趣，采用自读、小组读、合作读、齐读、想象读等多样的形式读书，激发学生读书兴趣。

    下面，以我执教的《窗前的气球》一课为例，具体谈一谈。

    《窗前的气球》通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的科利亚送去问候，送去关爱，透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到伙伴们的身边，让学生体会到同学之间友谊的真挚。

    本文分两课时完成。

    第一课时，引导学生初读全文，认读识记生字，书写5个生字。这节课以读为主通过范读，学生自由读文，小组内合作读文，比赛读文引导学生读准字音，并放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少，这样学生在宽松的环境中交流互补，从而让学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读。

    第二课时，读文感悟，指导写字。通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读文，读中感悟科利亚生病时的孤独与无奈。体会同学之间真挚的友情。

    教学流程：

    一、在一、二自然段的朗读教学中，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，评读的时候，有教师的评价也有同学之间评价，这样设计的目的充分信任学生，使学生能读懂课文，读好课文，因为阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验，为学生个性化发展提供了更为自由，舒展的平台。在读完课文后的评读，同学们在自读与互评的基础上，进一步体会科利亚孤独无奈的心情，激起学生再去读书的欲望，在读书时教师采用激励性的语言，加以评价，从正面加以引导，在朗读后，给予充分肯定和鼓励，这样学生在课堂教学中，就始终保持着那份读的热情与渴望。

    二、在设计3-5自然段教学时，首先用现代化教学手段创设情境，想象小科利亚看到红气球会说什么，然后学生自由读4、5自然段，想象读4自然段，指名读后也有学生的评价，这部分教学，把学生带入课文情境中，让学生在特定环境中产生好奇心，在跃跃欲试的状态下，积极主动地去阅读，学生通过自读，小组合作进一步读文感悟，最后让学生在创设的情境中体会科利亚看到窗前的气球时高兴的心情，从而产生真切的情感体验，使学生喜欢朗读。

    读文感悟的同时又安排了拓展练习，一次拓展，小伙伴们指手画脚会议论些什么。这次拓展，关注学生体验与知识经验，引导学生与文本间情感交流。接下来的间休通过给科利亚送歌声祝福的方式，大家齐唱歌声与微笑，从而加深对课文的理解，深化认识升华情感，并有针对性进行关爱他人的教育。第二次拓展，让学生想想有什么好办法看望科利亚第三次拓展读一篇课外的小故事并谈谈感受。通过拓展朗读，深化教材的理解，感知生活，培养爱心，发挥学生的想象力，深入体会文章思想感情，激起学生读书的兴趣。

    三、识字教学，我将本课的小故事编成一首有趣的小诗，所学生字都藏在其中，目的在语言环境中巩固所认识的生字，对课文的主要内容也有了整体了解，可以进一步体会课文的内容，深化对文章的理解，激发了读书热情。

    四、写字教学时重点指导病字，其他的两个生字由学生自己观察并且发现规律、描汇、书写，让学生自主观察，实践描汇中掌握如何写好字的要领并对写得好的字进行展示，使学生感受到汉字的美，养成良好的写字习惯。

    经过一年的实践，我摸索出一些切实可行的激发学生读书兴趣的方法，燃起了学生读书的热情，学生已开始喜欢读书。但今后要从兴趣的持久性上，做一些深入的探讨，也希望同行提出宝贵的意见。

    小学读书课件 篇9

    师出示课件

    师：美丽的草地上有两座小房子，这是谁的假？读课文，从文中找出答案。

    生:小熊（山下的房子），松鼠（山顶的房子）。

    师：你是怎么知道的？从那一自然段？（一自然段，指生读）

    师：小熊和松鼠住的地方离得很远，但它们却是好朋友。它们怎样成为朋友的呢？从文中找出来。

    屏幕出示26自然段让学生来读。

    师：它们互送礼物，小熊很高兴，小松鼠也乐坏了。

    师抓坏了这一点，让圣坛小松鼠为什么了坏了。

    师：小朋友们我们把快乐送给周围的小伙伴，想读那段就读那段。

    生有感情的朗读。

    师：伴随着音乐，我们一起来分享他们的快乐吧！

    课件出示26自然段，指生读。

    师：是呀，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当他们沉浸在快乐的时候，快乐却没有了。

    配乐，师读711自然段（师读得很有感情）

    师：听了老师的朗读你一定有很多感受吧！选择感受最深的段落边读边体会，谈感受（同桌互说）

    师指生说

    生：很感动，很让人高兴。

    评析：

    教师非常会指导学生读书，指导学生读书的时候具有层次性，语言富有感染力，使学生由对语言文字的感受到形成自己心中的画面。在过渡环节方面语言精练。教师的愿意读哪句就读哪句这句话，学生自己选择读书方式和精度内容充分体现了学生学习的自主性；同桌或者分组共同解决问题，培养学生的合作意识。

    小学读书课件 篇10

    爱玩是孩子的天性，课堂上让孩子玩一玩，有时也会收到意想不到的效果。在上《金色的草地》一课时，孩子们在课堂上玩得很开心，学得很扎实，当然课文的朗读也有声有色，入情入境。课堂上，我和孩子们一起自由地交流着：

    师：我和弟弟是怎么玩耍的呢？请小朋友们轻声地读读课文的第二自然段。（学生自由读）

    师：你知道他们怎么玩了吗？

    生1：我在弟弟后面，假装叫他一声（学生复述课文中相关内容）

    师：哦，是这样玩的吗？你们听清楚XX说的玩法了吗？谁再来说一遍给大家听？（一生站起来，用自己的话表述课文中相关内容。）

    师：听起来可真有意思！

    师：哎，你们会象他们一样玩吗？

    生：会！

    师：那就试一试，好吗？

    生：好！

    师：（指名一学生上台，并从粉笔盒里挑出一支粉笔，郑重地传到孩子手中）给，这是蒲公英，你玩吧！

    师：（转向全体学生）谁来当他的弟弟呢？

    师：（指名一位学生上台）你叫什么名字？

    生2：XX。

    师：哦，现在你可是他的弟弟，你应该叫什么呢？

    生：谢廖沙！

    师：（转向这一学生）是呀，现在你的名字叫

    生2：谢廖沙。

    师：很好。

    师：（又从粉笔盒中取出一支粉笔，交给孩子）给，谢廖沙，这是你的蒲公英。

    师：（拍拍刚才的学生）来，玩吧，跟弟弟一起玩玩。

    两个孩子立即反应过来，进入了角色，一前一后按着书本的意思玩起了蒲公英。

    师：你们觉得他俩刚才的表演怎么样？和课文中描述的一样吗？

    生3：我觉得XX表演得挺好的，他的脸上看起来挺严肃的，不嬉皮笑脸的。

    师：为什么你觉得他应该表现出严肃的样子呢？

    生3：因为咱们课文中讲他是要装出一本正经的样子。

    师：噢，是这样。

    生4：我觉得XX表演的时候不够自然。

    生5：我觉得XX表演吹蒲公英的时候还要用力一些，因为他是使劲吹的。

    生6：我觉得XX这个假装打哈欠演得挺象的。

    接着，我又让孩子们同桌学着玩玩这游戏，再想想还可以怎么玩。就这样，在有趣的玩耍中，在自由的谈论中，孩子们感受着玩蒲公英的快乐。再让孩子带着这份快乐去读课文，不仅读得有声有色，也读得趣味盎然。

    反思：新课程理念下，常常提及兴趣，把激发孩子的兴趣摆在一个很重要的位置。兴趣是最好的老师，兴趣也是做好一件事的前提条件。事实确实如此。课程改革两年来，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。我常常会捧着教材思索着，怎样才能让孩子更加喜欢学这篇课文？怎样的处理才能使孩子学得更快乐、更轻松？怎样才能让孩子在不知不觉中学到知识、懂得道理？低段的孩子生性好动，很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。故意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。当然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。

    小学读书课件 篇11

    [教例]人教版五年级《挑山工》

    师：请同学自读第一节，想：你读懂了什么？

    生：挑山工走路的样子。

    生：挑山工走的路线是折尺形的。

    生：挑山工走成折尺形是为了保持身体平衡。

    生：我还明白了什么样的形状是折尺形的。

    师：真的读懂了吗？好，请把文中的话变成画，画出折尺形的路线吧。（学生人人动手在纸上画，老师巡视。）

    师：（出示两位同学的画，评析）看了这两位同学的作品，你想说什么呢？

    生：同学画得不对。因为文中讲挑山工是从左侧起步的，而他画成了从右侧起步的。

    师：观察仔细，你真的读懂了。再仔细观察一下这张画，你们还明白了什么？

    生：挑山工走的路程大约比游人多一倍。

    师：谁再上黑板来画一画折尺形的路程呢？（抽一名学生起来画）

    师：看出什么问题了吗？

    生：我认为他这样从上往下画，虽然也画成了折尺形的路程，但跟文中的意思不符合，因为文中说挑山工是向前行的，照他的画法，变成向后行了。

    师：妙极了。同学们，把文中的画变成话，也是一种很好的读书方法呀。

    [评析]

    有时学生的读和想是一回事，读和理解又是一回事。学生读书时往往会遇到阅读障碍，如本课中挑山工所走的折尺形路线，对学生来说就是一个阅读障碍，如何巧妙地帮助学生理解呢？教者设计了作画评画再作画再评画再作画的方法，多次反复地让学生把文中的语言变成直观的画面，学生边读边思，边思边画，边画边读，边画边思，督促他们在作画的过程中，一遍一遍深入细致地读，一遍一遍深入理解地读。由于学生多感官地参与了语言实践活动，就很顺利地扫除了阅读障碍。看来，把话变成画，确实也是一种很好的读书方法。

    小学读书课件 篇12

    课前准备：了解歌德的生平简介。

    教学要求

    1.能正确、流畅地朗读课文。

    2.学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

    重点、难点

    学会选择合适读物的方法。

    教学过程

    一、导入新课，激发兴趣。

    我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

    这些课文告诉我们哪些读书方法？

    二、根据已学过的读书方法，学习新课。

    1.默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。

    2.检查自学效果。

    （1）指名读生字新词。

    （2）指名读文章。

    3.轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？

    4.评议课文使怎样写的。

    以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

    三、说说自己以后怎样选择读物。

    小学读书课件 篇13

    高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”这对我来说书是我最好的朋友。他让我获得了许多新的知识。读了《雷锋的故事》我明白了帮助别人，自己也会感到无比的快乐，帮助别人一次，自己也会多一份快乐。读了《诚实的孩子》我知道了诚实比金钱更重要，人，可以没有金钱，但不能没有一颗诚实的心。读了《伟人的足迹》我感慨万分。书中写了毛主席光辉的一生。我敬佩毛主席，敬佩他那孜孜不倦的读书精神;我敬佩毛主席他那为中华民族辛勤操劳的精神。我要以毛主席为榜样，顽强学习。读书，是我畅游在知识的海洋。一次，我在看一本地理书，妈妈叫我吃午饭，我就说了一声：“嗯。”过了一会，妈妈又来叫我吃饭，我不耐烦的说：“我再看一本很好看的书，等一会再去吃。”妈妈听了，生气的说：“快点去吃，不然我就把书扔了。”我一听到妈妈说要把书扔掉，只好答应了。我一边看一边走，头一下子撞到了墙。摔了个“四脚朝天”我没感到痛，爬起来又接着看了。看来，我的“读书病”又犯了!------读书吧!他会是你的知识更加丰富。啊!我爱读书!

    小学读书课件 篇14

    【说教学理念】

    语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，在设计这课时，我让学生有感情地朗读感受深的句子，受到情感的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、感情读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

    【说教材】

    《为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。

    【说教学目标】

    语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现以人为本，终身发展，和谐发展的目标。

    （1）认识8个生字，会写9个生字。

    （2）有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

    （3）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

    （4）实施综合性学习，了解名人或自己熟悉的人的成长故事。

    这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。本课采用的是第二课时。教学中，我把在阅读中体会人物的思想感情定为教学重点。把了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因定为教学的一个难点。

    【说教学策略】

    教有多法，但无定法。在本课中主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

    【说教学过程】

    学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。

    从内容上看，课文涉及很多方面，诸如：沈阳的繁华、热闹；街道上灯红酒绿；伯父的担心与提醒；周恩来的不解与困惑；中国妇女的悲惨遭遇；周恩来的思考；课堂上大家关于为什么而读书的讨论和周恩来令魏校长为一振的胸怀和报负。如果按照事情发展的顺序逐个串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味。经过一番琢磨，我发现在这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振使少年周恩来立下宏伟志向。教学只要能紧紧抓住中华不振深入解读，必然会牵一发而动全身，让每一个文字都因为中华不振而立在学生眼前，活在学生心中。因此，我的教学设计如下：

    第一、引出课题，激发兴趣

    教师谈话导入：同学们，你们了解周恩来吗？不仅全中国的人爱戴他，全世界都了解他，在他逝世的时候联合国为他降半旗表达哀悼之情。（补充对周恩来赞扬的资料）周恩来１２岁时说的一句话令人喝彩。（板书：为中华之崛起而读书）为什么他的回答能受到当时校长的喝彩呢？学习第三部分体会在修身课上周恩来读书目的的与众不同，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又为周恩来树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的博大胸怀和远大志向所折服。然后质疑：周恩来为什么会立下这样的抱负呢？引起学生思考，学生探究之心马上被调动起来。

    第二、整体感知，初步探究。

    苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我，抛出问题有一个词语能概括出周恩来为什么读书，让学生用自己的方式自渎课文一二部分，学生很快就能找出中华不振。然后分别体会这两处句子的内在联系。学生会在教师的引导之下发现第一次是伯父提到中华不振，而第二次是他真正体会到中华不振的含义。然后教师追问：究竟是什么事情让周恩来真正体会到中华不振的含义？激发学生继续探究。

    第三、细读品味,落实思维、语言、情感、价值观等教学目标

    这一部分是课文的重点，抓住重点词句品味是难点，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互交流、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高，从而体会周恩来思想变化的过程，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感。

    1．读中思。在中学段阅读教学中，要让学生了解文章的主要内容，本段内容是课文重点内容，是周恩来真正体会到中华不振的直接原因，要放手让学生自主思考，然后总结，培养学生的概括能力。

    2．读中品，读中议，体会文中人物的思想感情。教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，三次谈体会，三次谈疑问，让学生体会那位妇女的可怜及中华不振，从巡警的不惩处洋人却训斥中国妇女的做法中体会中国巡警的可悲及中华不振，从围观者的拳头和只能劝劝那个妇女的表现中体会中华不振。然后更有感情地朗读体会，品味语言

    ，这一段教学内容的教学设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

    3．拓展资料。通过资料的展示和阅读让学生更加全面地了解当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解中华不振的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。

    4．想想说说。可以让学生结合自己的感受来想周恩来的沉思，既利于学生在头脑中与周恩来产生相同的情感体验，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力，表达能力。由于学生有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。在这里，体现出学生的主体地位，又培养了学生的创新能力。

    第四、激发立志，情感升华

    本课的人文性特点很突出，以周恩来的成长立志为样本来激发学生立志，为了让学生明白他们立志的重要性，我又引出了梁启超的《少年中国说》中的诗句，让孩子们明白少年是未来国家发展的重要力量，他们的发展将决定未来国家的发展，以此激发孩子们立下为中华繁荣富强而读书的志向，从而使孩子们的情感得到升华。

    第五、拓展学习，继续探究。

    学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我既巩固了学生的感受，进一步激发了学生读成长故事的兴趣，布置了综合性学习：了解伟人、名人成长的故事，也可了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事可以讲故事，写文章、办手抄报等方式，展示学习的收获。

    【说板书设计】

    好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。本篇板书我把文中的重点词语中华不振写出来，揭示了文本的内涵。这样做符合板书设计的目标性原则，直观性原则等。

    忆青春初中作文五篇


    以下是我们为您整理的“忆青春初中作文”相关资料希望可以帮助到您，写作文可以让学生更好地了解自己所处的时代背景和环境，作文是我们感性与理性思考的结晶和展示。平时可以多看看优秀作文写作技巧，有利于我们的写作提高，关于写好作文你了解多少？

    忆青春初中作文【篇1】

    青春，是一次坎坷艰难的圆梦之旅。青春的路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前进的，有时穿过尘埃，有时穿过泥泞，有时横渡沼泽，有时行经丛林。自己选择的路总要自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要自己去承担，只要自己做出的选择，都应该无怨无悔。走在圆梦的旅途中你应该做勾画梦想的马良，你应该禁得住诱惑，耐得住寂寞，即使一个人，也应该活得像支队伍，像支队伍一样冲向路的尽头。

    青春，是一次梦与梦的较量。当第一缕晨光打入窗户，第一声鸟鸣声响起，第一滴露珠还未逝，追梦的青年们已在路上。海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。青春生活亦像海上行舟，当你怀揣理想扬起梦的船帆，那成功的光芒终究会引领你驶向彼岸；当你心存信仰张开宽广的双臂，那强劲的海风也只会吹散你的烦恼和躁乱；当你坚守自己的信念脚踏实地的向前，那数十米高的巨浪也将成为你前进的动力。

    青春，是一段充满热血和激情的时光。青春对于每一个人来说只有一次，我们应以笑脸相迎，接受所有挑战，攻克种种难关。眉毛上的汗水和眉毛下的泪水只能选择一个。风华正茂的我们，应收起懦弱的泪水，无悔于汗流浃背。以满腔的热血奔跑于校园的每一个角落，壮怀激情迎接每一个清晨对待每一个黄昏。以饱满的姿态为青春画上圆满的句号。

    我从不知道年少轻狂，但我坚信胜者为王。从来没有什么岁月静好，谁的青春不迷茫？我们应永远保持一颗纯真的心，永远保持热枕，应永远年轻，永远热泪盈眶，应以理想作纸，以勤奋作笔，书写壮丽青春。

    忆青春初中作文【篇2】

    我站在岸边，看着我组成整个青春的一个个零散的日日夜夜，像流水一样从眼前以恒定的速度不可挽回的流走。

    青春总是把我们生活中的每一个缝隙都填的满满的，让我们看不见，摸不着，又能时时刻刻感到它的存在，感觉到它带给我们的是快乐和活力。可是一不小心——只是一不小心，青春就随时从手心悄然滑过。没有征兆，也没有知觉，就那么走了。走的飘逸无声，就像来的时候一样。留下的，是微笑，是哭泣，是快乐，是忧伤；是成熟，是单纯……

    青春一个明媚而又清澈的词语啊！一看到它，心中就如同吹过一阵微风般轻柔舒适，连思绪都会莫名的柔软起来。因为它给我们带来了不计其数的意外和惊喜，让我们在不知不觉中，由那个懂事的，冲动任性的孩子变成了善解人意的女孩子。

    青春，承载了太多太多的梦想与现实，让我们在磨练中一步又一步的走向渐渐明亮的未来，在我们人生的扉页上添上了一道道亮丽的风景。我们欣喜，我们赞叹，因为我们——拥有青春。

    当然没有欢笑的青春是不完整的，没有眼泪的青春更是一种残缺。许多年过去以后，我们回过头看看青春，才看得清楚脉络——原来那个时候的眼泪，只是青春对我们的小小考验，为的是让我们能变得成熟，变得稳重，能承受住挫折和困难。可是如果有一天——其实总会有那么一天，青春真的就那样从指尖，从身边，微笑着离开了我们，我们会怎么样呢？是高兴，是惋惜；抑郁或是忘却，是留恋？我想当青春像流水一样从我们生活中消失的时候，我们会伤感，会哭泣，会难过吧，因为曾经——曾经它陪我们走过了我们的迷幻冬日，留下了那么多无法忘怀的美好回忆。

    所以，珍惜自己的青春，不要等失去了才感到惋惜，感到难过。直到你走遍了千山万水，走过了泱泱四季，才发现，似水青春，其实一直都在你身边。

    忆青春初中作文【篇3】

    悄悄地，她迈着轻盈的步子来了……她，在人生的画纸上添上了一道又一道艳丽的色彩。她，就是青春。

    青春，充满着活力。我们追求，我们向往，我们在自己的天空翱翔。听，那声声话语，阵阵哭声，不正生活地描绘了青春吗？我们像初升的太阳，尽情释放自己的热量；我们像刚刚学会飞翔的小鸟，努力地向往蓝天。我们知道了什么叫作友谊，并呵护着友谊之花。这时，你发现了吗？我们正在青春中成长。

    青春，充满着奋斗。我们努力着，我们进取，我们畅游在知识的海洋中。听，书声琅琅，笔声滋滋，不正演奏着青春的旋律吗？我们像要成长的小树，努力吮吸着春天的甘露；我们像逆水行舟，不进则退。我们渐渐懂得了竞争意识，在波澜壮阔的人群中争夺前茅。这时。你发现了吗？学习的进行曲正奏向高潮。

    青春，充满着顽强。我们自立，我们自强。看，那点点汗水，滴滴泪光，不正装饰着成功的辉煌吗？我们像离开温室的花朵，经风雨。见世面；我们像离开月亮的星星，学会忍受孤独。我们渐渐走向自信，从而走向成功。这时，你知道了吗？我们已经长大了。

    青春，充满梦想，充满希望。不要再回首昨天，不要再启盼明天。珍惜现在，珍爱青春，你因青春而活，青春因你而精彩！

    忆青春初中作文【篇4】

    世上有千种拥有，但有一种拥有最珍贵，你也许丝毫觉察不到这种拥有，感觉不到它的价值。随着悠悠岁月的流逝，无数个春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，当你蓦然回首时，才发现自己不再拥有。它不是地位，也不是金钱，而是瑰丽的青春。

    世上有万般失却，但有一种失却很无奈，它让你追悔莫及，以一生作代价。你纵有回天之力，也只能仰天长叹，顿足捶胸。它不是权势，也不是美貌，而是无价的青春。

    青春是一道绚丽的风景，一串跳动的音符。当云彩还在天空徘徊,青春之花却毫不犹豫地粲然开放了。有人说，珍藏在人生册页中的青春花瓣。或许只是，一双永不能忘的双眸，一个令人心动的微笑。我想说，青春的光芒。在冉冉升起时会很明亮。青春的花朵，在经历过风霜雪雨后会熠熠生辉，青春的历程。在不断搏击后才能谱写壮丽篇章，艾青说过：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”是的，我们也爱这土地，是脚下的沃土孕育了我们蓬勃的生命，年轻的我们，无怨无悔地选择了将青春奉献给这片深情的大地

    忆青春初中作文【篇5】

    当滔滔江水流向远方，当北归的雁群在天空排成“人”字，当花瓣一片片凋零，我的成长岁月也悄然无声的走过，不留一点痕迹。过去的早已过去，但是美好的记忆却深深地烙印在我的心中，永远无法忘记。

    我清楚地记得，在我刚蹭入小学一年级时的情景，对于一个幼小而无知的我，一切都是那么新奇，当我翻开数学书，看见那一个形状各异的阿拉伯数字时，它们有的像毛毛虫、有的像棒棒糖、有的像小鸭子，我觉得是那么神奇，认为这一个个数字是从魔术师的手里变出来的，是那么的可爱生动，现在回想起来，我还记得当时内心说不出的激动。

    时间静静流淌，很快我上六年级了，已成长为一名成熟的小学生，那份刚进校门的好奇、激动已荡然无存，被自信、大方所代替。通过这六年的小学生活，我懂得了在学习上要勤奋努力，来不得半点虚假；生活上，我变得独立自强，不像小时候什么都依赖父母、依靠老师。我时候铭记着：只有一条路不能选择——那就是放弃的路，只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

    眨眼间，我已成长为一名初中生，开始了我新的学习生涯，走上了青春之旅，我时常想：青春是什么？当我看见有些把青春沉浸在网络游戏，消磨于手机聊天时，我明白了青春不应随意挥霍，青春不应任意放纵，应该趁着这美好青春、大好时光勤奋学习、努力学习。自从我进入初中，因为学习压力和紧迫感使我感到力不从心，从今以后，我要更加认真努力，勤奋好学，成为班里的佼佼者，让自己的青春焕发光彩。

    成长岁月，青春无悔，让我们回忆岁月，抓住青春，不要留下遗憾！

    暑假读书笔记4篇


    先读书后思考，无疑是提升自我的好方法，在认真品味了作品，相信您的收获一定不少。我们可以写一篇读书笔记来表达自己阅读后的所思所感，写起作品读后感来就毫无头绪？教师范文大全编辑精心挑选为大家整理出了一篇最新的“暑假读书笔记”，下列信息仅供参考请大家仔细阅读！

    暑假读书笔记(篇1)

    假期中读了任永生老师的《学***长》后，我觉得教学对于他来说是一件愉悦的事情，在他的手中没有解决不了的问题，没有教不好的学生，没有成长不了优秀教师的老师。

    那么这一切究竟是为什么呢？其实一开始作者就告诉我们答案了。“与其征服学生，不如感谢学生。

    ”想想平时自己的教育过程是一个企图征服学生的过程，从表面上看来目的好像达到了，可是实际上呢，学生对我还是心口不一。“征服”是有意压制，以老师的**来进行班级统治，中国几千年的封建**统治都能够被推翻，更何况我们的班级**统治呢！在这种“高压**”统治之下，学生是敢怒不敢言，老师是身心疲惫，这样的教育模式想来效果也是好不了的，而林金炎老师所提倡的“感谢”学生，说明老师在教育学生时，心中有爱。

    老师之所以教育成功，是因为学生的配合和接受，主体是学生，而抱着这样一种 “感谢”的心理和态度去教育学生，老师的思路就可能会更开阔、灵活，方法点子会更多样化，教育的理念和方式可能会更科学化、人性化。我们的教育才能够成长的更快更强。林老师是这样说，也是这样做的。

    一个个鲜明的教育案例告诉我，林老师在教育生涯中，用一颗感恩的心、一颗爱学生的心、一颗与学生平等的心，战胜了一个又一个问题学生。他的成功经验使我意识到，在以后的教学工作中，我再也不需要那种高高在上的姿态了，我要放下身子，深入到学生当中去，把自己和学生放在平等的地位之上，不要用自己教师的身份去压制学生，要努力和学生做朋友，做推心置腹的真正意义上的朋友，当她出现这样那样的问题时，不是马上的训斥，而是先心平气和的找出原因所在，然后恩威并施，使学生既感受到我们的爱，又意识到他们的错误。

    我不禁想到我们班鼎鼎大名的高某。这个问题在全校都很有名：从不写作业，从不听课，学生打字报告时从不想念她。

    就是这样一名看到她我就头疼的学生，每次她一犯错误，我就劈头盖脸的先训斥一顿，久而久之她对我的免疫力逐渐增强，依然是我行我素，语文成绩更是惨不忍睹。但我发现她数学总是及格。看来她不是没用的。数学老师是怎么做到的？有一次赵爽又被同学们举报了，我一脸难看地对数学老师说：

    “你来吧，我实在是没办法了。”当她梗着脖子来到办公室的时候，我的愤怒已经达到了极限，骂人的话就在嘴边，要是自己的孩子真想给她来几下。可马老师却出奇的平静，她没有就事论事，而是说起了她母亲生活的不易，说着说着，她的眼泪像断了线的珠子不停的流，最后自己保证的说以后再也不犯同样的错误了。

    我睁大眼睛看着这个判若两人的赵爽，不禁对马老师伸起了大拇指。

    所以，一个优秀的教师要有一颗爱学生的心是不够的。她还必须有优秀的专业水平。时间是检验真理的唯一标准。每个人都有自己与众不同的教学方式，我们要找出适合自己的教学方式，并不断借鉴活跃在教育风口浪尖的“冲锋兵”，对他们的教育理念进行思索，边思边行，时刻走在教育理念的最前端，与时俱进，以学生为主体，不断在自己的课堂上面进行实践。

    走出属于自己特色的教学之路。

    有些班级被评为优质班，自然是成功的地方。高质量的课堂往往为教师提供宝贵的教学经验。如何组织课堂？如何引入课堂？

    如何提高学生的参与和互动？如何将抽象的知识具体化？如何将重点的知识突出说明？

    ... 认真观察、品味、模拟高质量课堂的成功，用别人的长处弥补自己的不足，并通过反思不断学习。

    从教师的角度看，不论一堂课有多么精彩，多么成功，疏漏与缺憾在所难免，在教学中通过同学科教师以及学生的评议、自身的总结，反思为何会出现这样的问题，是由于当时自己紧张所致，语言表达失误还是实验操作失误？是缺乏知识还是缺乏操作技能？是因为我自己在教学设计上的问题，还是我一开始就没有意识到？

    是因为教学观念滞后，未能体现新课改精神，还是教学方法和手段落后？

    从学生的角度看，课堂学习是教学情境的良好反映。及时沟通和反馈学生的学习情况是调整和改进教学的必要条件。在课堂上，要从学生的茫然无助的表情中反思教学方法中可能出现的问题，及时规范教学行为。从学生的作业或试卷上看，化学用语书写不规范或有误（如化学式错误、方程式缺反应条件、未配平、“↑、↓”符号丢失等），有的可能是根本不会，有的可能是一时疏忽，那么就有必要进一步追问：

    是什么导致了他的“失误”？是对这些要点的含义理解不深？等等。

    再如，一个计算题，有的同学解法简捷，过程简略，没有多余的文字或步骤，而有的冗余步骤多，表述罗嗦，至少从一个侧面说明其思维的深刻性和简捷性不够，或解题思路不是很清晰、顺畅。认真剖析学生出现这些问题的原因，不论从知识掌握方面或是思维方式的优化方面进行认真细致的反思，都是对自己教学工作的一种很好地促进。

    教学中，无论是对成功还是对失败的反思都是为了成长。不断反思教学过程，教师很快就会成为一名优秀的教师。对知识点进行归纳整理，编写同类问题，用一种方法解决一类问题。

    结论：总之，教师的成长离不开反思。有人总结出现有的教学知识和经验+实践+反思=教师成长的公式，说明了教学反思在教师成长中的重要意义。

    一本好书于人的益处不是一两句话可以道尽的，作为基层教师，面对的问题更多，需要更强的教育信念，更先进的专业能力。在今后的教学工作中，我将继续学习任课教师的优秀教育经验，为自己所用，坚持在教师的成长中感动和坚守。

    暑假读书笔记(篇2)

    文笔最清丽纯澈的莫过于沈从文了，他的《边城》不带任何政治色彩，完全是一群与自然融为一体的淳朴的人的写照。《边城》让人想起满山的苍翠欲滴的树，在金色的阳光下生长，能够听得到树枝的抽条的声音。泰戈尔的《新月集》似冬末春初一弘还带着薄冰的清泉，清洌洌地流入我们已结了蜘蛛网的心里。多么快乐，多么纯净的天籁之音，那是春天唤醒万物的乐音，如果把沈从文的《边城》比作初春的嫩叶，《新月集》就是迎着晨曦绽放的第一朵娇憨的花，它们绚染了整个春天。

    《水浒传》的风格如同炎炎夏日，恼怒之时，大吼一声，拔出铁锤般的拳头；痛快之时，大碗喝酒，大块吃肉，108名好汉，该出手时就出手，风风火火闯九洲，豪迈的描写中，又不失细微情节，如同无孔不入的炙热阳光。

    秋天是略带感伤的，如同莫泊桑笔下的世界。他用忧郁的眼审视他所处的世界，用冰凉如露水的格调记录着世人的悲欢离合，世态的炎凉冷暖。这位举世闻名的小说家最终崩溃，被送入精神院，虽然那时，他才40出头，但秋天一般的笔风，留给我们的却是对世界，对生活深沉的思考。

    冬季的冷峻，如同鲁迅的笔风，犀利、阴冷、滞涩，像凛冽的寒风，毫不留情地裹携着沙尘拍打在你的脸上。冬的无情，让人想起余华不露声色的调侃，用笑的方式哭，用毫不在乎的态度表达痛苦不堪，冬也像张爱玲波澜不惊的眼神俯瞰每一个主人公的命运，那是一种零度以下的冰冷笔调，如同冷傲的、灰蒙蒙的断云。

    不管哪一种风格，都让我回味无穷、四季的轮回，让世界炫烂，笔风的变幻，让文坛精彩。

    暑假读书笔记(篇3)

    《培根随笔》兼有散文、论文和随笔的意义。它不仅文笔优美而且论述精辟。用其敏锐的洞察力把复杂的人生问题用散文的体裁写出来，一下让原本枯燥无味的人生理论变得栩栩如生起来，而且写得是如此生动有趣，这确是让我的精神为之一振。

    《培根随笔》是培根在多年内所创作的随笔的精华结合，培根的许多篇目都是催人上进的，高屋建瓴的。他在指导人们怎么读书时，颇有见地地指出：“有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读，并认真领悟。”他在指导人们读什么书最受益时告诫人们：“读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理学使人深沉，伦理学使人庄重，逻辑、修辞使人善辩……”培根认为，读书可以使人心旷神怡，增趣添雅，成才益智，就连身体上的各种痛苦，都可以通过读适当之书而令其开阔。

    人是没有十全十美的，而且每个人的理想与信念不同，当然，所追求的事物和追逐的梦想也各不相同，不可把自己的喜好强加在别人身上，也不能依照自己的喜好来评判他人。况且人是有两面的嘛！应多看看别人的优点，吸取精华之处来弥补自己的不足，为将来漫漫人生路打下坚实的基础。

    因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，才会放射出真正的光辉。

    《培根随笔》这本书语言简洁，短短的一小篇就可以让人受益匪浅。虽然只是读了课本中的精彩片段，我读起来却觉得有好多地方都不懂啊！可能因为写的都是人生的哲学。所以要很高的悟性吧！但是我还是对这本书的印象很好。因为《培根随笔》深受各国读者欢迎，在课本后面的点评中，据说有不少人的性格曾受到这本书的熏陶。即使在社会生活中，自己没有钱，没有权，只要有文化，有能力，有健康，遭点厄运也无妨。因为厄运当中也蕴含着一份让人亢奋的幸福啊！培根的话语既使人们开阔了眼界，也能使人们顿悟。

    我就这课本上的来说吧！“谈读书”这篇讲的是读书有三个用处：一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。又说了有些书可以前尝辄止，有些可以囫囵吞枣，但是少量书则须细细品尝，慢慢消化。读史书使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉精细，伦理使人庄重，逻辑推理使人善辩，正如古人所说的学皆成性！不仅如此，连心智的各种障碍都可以解开。身体健康之百病皆有相宜的调养运动。

    我觉得这本书就是要细细的品尝。要读透了才能知道，其中的道理，要尝到最后了，才可以尝到甜头。

    《培根随笔》是一本很好的书，对我们的生活很有帮助，希望大家有时间能多读一读，从中受到一些熏陶。

    暑假读书笔记(篇4)

    高中的时候看过《平凡的世界》，但是，当时的自己，是那么的简单，思想只是局限在故事情节上，偶尔也会被打动的内心波澜起伏。而如今，当重温这本著作的时候，说心里话，我是带着一颗百感交集的心去看《平凡的世界》的，因为我们这个世界已不再平凡。不知道为什么，看这本书的时候，心里面有点淡淡的痛，但是也感觉很亲切，很珍惜，具体珍惜什么，我自己都很难言语，我们的不平凡的《平凡的世界》，给了我那么的充满着平淡而温馨难得的幸福。

    挣扎在人生的旋流当中，时而会忘却自己，忘却过去，忘却追求，忘却我们生命的本质意义。然而，在路遥先生这本著作的感召下，似乎能够拾起忘却的自己。故事叙述的是一个村子最朴实无华的劳动人民十来年的生命历程，为生活的每一刻而辛辛勤勤的创造与付出，体现着我们可亲可敬的劳动人民的价值观。

    我也是出自己农村，纯纯正正的我农产品。故事当中的某些情节不免牵起我的共鸣。村子当中的土窑洞，倍感亲切，我的生命就是从那冬暖夏凉的土窑洞开始的;故事中孩子们朗朗的读书声，将我带回曾经在土窑洞当中激情澎湃的六年小学生涯;孙少安的刚开始小小的砖厂，同时，编织了我眼前的一幅画，是的，我亲爱的劳动人民，小时候，他们也是为了生活质量的提高，那小小的砖都是一块一块出自人工之手，因为落后的穷乡僻壤里，何来机器?孙少平顽强的意志，在工地上背砖，触动了我，曾经，家乡的人们，就是这样把砖一垒一垒的背上山，铸造了我们温暖的家园。是的，他们都是一群最憨厚朴实的农民，似乎，他们的人生是平凡的，然而，在亘古的大地与苍凉的宇宙间，他们热爱生活，用自己的双手缔造着不平凡的人生，透露的气宇，荡气回肠。

    主人公孙少平的非凡经历，给了我人生的一堂现实课。生活在那样的年代，那样的家庭背景，他没有放弃自己该有的男人尊严，男人责任，男人价值。一直在努力奋斗，执着的追求着幸福。他没有因为自己的出生与外界的悬殊，而拒绝了与外界的交流，他没有因为自己的自卑而封杀了自己的追求，他没有因为家庭经济的困扰而放弃了读书学习，他没有因为父母给不了他未来而去抱怨放弃，相反，他有一颗孝顺的心。或许，我的思维的局限，没有办法完全解读孙少平的价值，但是，这些，也足以让我学习了。对比之下，自己为生命又付过多少责任呢?是否为目标而保持一份炙热，一份执着，答案是没有!面对出现的阻碍和困难，缺少的是孙少平所拥有的那份坚定的信念，学会在逆境中历练心智，在自卑中寻找坚强，战胜自我，找一个坚强的理由让人奋进。同样，和孙少平相比，今日的我们是多么的幸福，能够这样去享受学习的机会，可是，又有多少学生不知道去珍惜，偌大的图书馆，藏书那么多，一学期去过几次，

    又翻阅过几本，宽敞明亮的教室是否用认认真真听讲的态度而取代抱头大睡。多少课余时间我们是在抱着游戏机，影碟机，手机，而不是去做些有意义的事情，去锻炼我们融入社会的能力。已经成为成年人的我们，排除无法经济独立，又何时去用心体谅过父母的辛劳，去关心过父母身体健康状况?是的《平凡的世界》唤醒沉睡的我，尽管孙少平不是大学生，但是，他足以成为我们大学生的标杆!

    生命似乎就是一个圆形绕道，当有一天，我们终究会回到那个曾经的起点。但是，有太多太多的人注重结果而忽视了这个道路的过程，要问人生的内容与精彩时，也许会彷徨，风雨兼程这么久，到底得到了什么，有时候连我们自己都没有办法告知。面对层出不穷的挑战和诱惑，我们是否能保持自己最真挚善良的那颗心，孙少安做到了，他不仅慈善家庭，而且慈善了社会。生活周围也会出现一些例子，有人会为自己的利益，逐渐走出人性的界限，遗弃了人性最珍贵的善与美。孙少安在自己富有的时候，没有忽略身边的父老乡亲，没有忘记去回馈社会。但是，今天，有多少人连自己的父母都没有办法慈善。人间需要真情永在，尤其是亲情，时时刻刻感动着我们，也是亲情，不管她的力量多大，永永远远不离不弃。所以，不管我们以后有多少成就，抑或有多风光，谨记回报父母!

    在日新月异的时代变迁中，人们追求越来越多，越来越高，同样，爱情也是。或许小说中的那种忠贞不渝的爱情从未在自己生活的周围体现，反而，却是很多负面的影响，所以，一直不相信爱情，不想生活被爱情打扰，不想自己被困扰。记得曾经问过一个朋友，如果爱情就这样被一些人糟践下去，会不会有朝一日爱情从这个世界上绝迹了?但是《平凡的世界》里所展现的爱情是多么纯情至真，深深地感动着我，田小霞的日子里写道：“时时想念我那掏碳的男人，就像想念那甘甜的美酒一样，令人沉醉……相信爱情能给人创造的力量……真正的爱情不应该是利己的，而应该是利他的，心甘情愿的与爱人一起奋斗，并不断更新的过程，是融合在一起，完全融合在一起的共同斗争。你有没有决心为他而付出自己最大牺牲，这是衡量是不是真正爱情的标准，否则，就是被自己的感情所欺骗……”。被这些话深深地触动着，但是，想到很多人是不负责的为在感情方面寻找刺激，一场又一场的遗憾来到这个世界。不过，田晓霞的话，不禁在某些方面点醒了我——为感情认真!为感情负责!

    纵观著作全文，小说给我们的触动和启示无处不在，文中洋溢的平凡劳动人民热爱生活的态度，积极向上的精神，一直在鼓舞着我!想想今天我们生活在这么美好的社会背景下，却生活的很浮躁，很消极，多数是抱怨与不满。路遥原话“只有不丧失普通劳动者的感觉，我们才有可能把握社会历史进程的主流，才有可能创造出真正有价值的艺术品。”自我感觉，没有静下心来好好去努力，在没有资本的前提下还急于求成，结果一事无成!

    在这平凡的世界中，平凡人的一生，更要有坚定的理想和信念，有执着的追求和渴望，踏踏实实的走下去，相信总是精彩丰富的。更要学会珍惜困苦患难，因为它会让我们更成熟!文中说“一些人恰恰因为苦，而留恋受过苦的地方”，所以让我们踏过每一道坎，体验每一次经历!

    《平凡的世界》就在感动中结束了，不知道为什么，很想哭，不是因为有什么悲哀的事情，而是因为某些东西，某些事情，某些责任，某些情感……

    读书学习计划4篇


    在不同的时期，我们看过不同的范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，写优秀范文需要包括呢些方面呢？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“读书学习计划4篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    读书学习计划 篇1

    一、指导思想：

    以我校教师读书计划为行动指南，通过读书锻炼思维能力和对教育问题的思考能力，努力转变思想观念、思维模式，努力提高自身素质，不断进行教育创新；通过阅读经典、名著来丰富自己的人生，让生命在阅读中更加的精彩！

    二、我的读书目标：

    1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识，深化更多的学科内容，逐步养成多读书，读好书的习惯。

    2、通过读书，培养自身好读书的习惯，提升内涵，从而更加积极地投入教育实践与改革，言传身教，为人师表。

    3、通过读书，增加自身的课外阅读量，提高自身的教育教学水平。

    4、通过学习名篇名著，丰富自身个人文化涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

    5、通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。

    三、读书宗旨：

    让阅读成为教学生活的一部分。

    四、我的读书安排：

    经典阅读：《玫瑰与教育》《改变，从阅读开始》《教师的20项修炼》

    选读书目：《做幸福的老师》《做一个聪明的教师》《小学数学名师教学艺术》

    每月必读：《山东教育》《小学数学教育》

    继续教育：以自学为主，充分利用课余时间熟读：《新课标》、《新教材》、《新课程中课堂行为的变化》等书籍。

    五、我的读书措施

    1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。

    2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。

    3、读书要与思考有机相结合。要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。

    4、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同的发展，并参与网络论坛交流。借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。

    读书吧！在我们人生的起跑线上，让书成为我们生命中的一部分。如果那样，我有充分的`理由相信，我们的灵魂将会变得充实而丰富，我们的眼睛将会变得明亮而深邃，我们的行动也将变得理智而富有创造性！

    读书学习计划 篇2

    根据校《关于在全校开展读书学习活动的实施意见》与院《关于组织全体学生深入开展读书学习活动的实施方案》，结合我班学生实际情况，特制定我班学生深入开展读书学习活动计划以加强班风学风建设、提高同学文化修养为重点，以促进全面发展、增强班级凝聚力为目的，深入开展读书学习活动，从而进一步激发学生的读书学习兴趣，营造浓厚的读书学习氛围，引导班级学生多读书、读好书、好读书，讲学习、爱学习、会学习，不断提高综合素质，提升就业竞争力，促进优良班风学风建设，为繁荣校园文化，建设书香校园做贡献。

    1、充分认识读书学习活动的重要性，召开班级全体成员大会，认真开展宣传动员工作。

    2、成立班级“学生读书学习活动指导监督小组”，由班级班长、团支书、学习委员、组织委员、宣传委员组成，重点以“六个一”，即每周阅读一小时，每月听一次讲座，写一篇读书心得，每学期精读一本书，参加一次交流活动，一次实践活动为指导思想，负责班级读书学习活动的规划、组织与协调工作。

    3、要求班级每位同学根据自己实际情况制定个人读书学习计划，计划要求内容丰富，目标明确，贴合实际，便于操作，且必须高效率保质保量完成。

    4、班级以宿舍为单位成立读书学习小组，各小组形成一份小组读书学习计划。特别大力开展“读书先锋”特色宿舍团小组创建活动，加强宿舍阵地建设。

    5、“学生读书学习活动指导监督小组”定期向全班同学推荐一些有意义的书籍，具体包括：

    （1）党的路线、方针与政策。中国特色社会主义理论。国际国内形式。

    （2）中外历史、哲学、文学、艺术、美学等经典著作与名人传记。

    （3）科学技术、现代管理、经济常识、法律法规、领导科学、公共关系类知识。

    （4）励志修养、心理健康类知识。

    （5）外语、计算机等知识。

    （6）专业前沿知识。

    6、将读书学习活动与学习相结合，特别与是英语四六级考试、江苏省计算机二级考试相结合，要求各读书学习小组定期开展活动，如英语集中学习。

    读书学习计划 篇3

    教师个人学习计划 书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。有句英国谚语：“书籍不读如废纸”可见读书的重要性。 教师的一个重要特征就是爱好读书、乐于学习，善于从有用的书中中汲取营养。所以，我要多读书，不断更新教育理念，丰富自身人文涵养和生活、生存的能力及自我保健。

    一、读书目标

    （一）让自己成为更富内涵的教师

    通过学习教育经典理论，提升自己的理论和实践水平，重构自身专业知识结构，提高自身修养，丰富自己的人生。

    （二）在读书中提高自己的思想境界。

    通过品读美文，丰厚自己的文化底蕴，构建自己的精神家园。以“营造书香教师，利用一切可以利用的时间进行读书学习，为师生的共同成长打下坚实的基础，为建设文明社会，推动学习型社会的形成作出我应有的贡献。

    （三）在读书中提高自己的生活保健意识。

    通过读医学书籍，了解保健常识、利用保健常识、健全体魄，有了健全的体魄才能更好的做事。同时也把保健常识转告同行，一起分享健康与快乐。

    二、读书时间安排

    确保自己每日下午安排一定的读书时间，充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态，利用QQ群与同行交流心得。

    三、阅读安排：

    1、《新课改心理健康教育活动设计与教学指南》

    2、《综合实践活动课程开发 》

    3、《新课程中的教师角色与教师培训 》

    4、《新课程中教师行为的变化》

    5、《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》

    6、《不生病的智慧》

    7、《求医不如求己》

    四、读书步骤安排：

    （ 一）根据自身的实际制订切实可行的读书计划，结合教育局推荐的继续教育书目及有利于提高自己各方面能力和水平的书籍有重点地加以阅读。

    （二）充分利用学校图书室、阅览室的设备和书籍。

    读书学习计划 篇4

    人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。正如周国平先生所说："由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了"。为避免陷入这种"更可悲"状况的最可行的办法，是作为教师的我们必须"关注自己的内心世界"，谋求自我的灵魂充实和精神生长。作为一项为孩子"打底"的工程，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。我为自己定下了以下的读书计划：

    一、读书目标：

    1、深入学习传统文化，传播传统文化的同时提高职业道德修养了解中国五千年传统文化深刻的内涵，丰厚历史文化底蕴，提高自身修养，为弘扬和传播民族文化精神做必要的知识储备。

    2、通过学习，丰富自身个人文涵养，加强自身修养提高，与此同时提高教育教学能力、教育创新能力。

    3、通过学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

    4、在学习中反思自己教育教学理念，从而不断修正提高自己的教育教学行为与能力。

    二、阅读内容：

    1、《给教师的一百条新建议》郑杰著华东师范大学出版社《做最好的老师》李镇西著漓江出版社，《陶行知经典名篇(教师版)》方明主编教育科学出版社

    2、《中华礼仪全书》《和谐高思维对话》肖川教授《职业幸福》、《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《生命化教育丛书》、《造就自主发展的人》、《创造积极的学校文化》、《守护孩子的生命》、《好教育，好人生》、《成为有思想的教师》

    三、主要措施：

    1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读推荐书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保半小时的读书时间。

    2、学而不用，则不如不学。认真学习教育理论的同时，认真地进行教学反思，真正做到读有所悟，悟有所用，用有所得。

    3、充分利用网络，进行网上阅读，利用校园网站及个人博客努力向名师、优秀教师学习，学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。

    四、读书形式

    1、个人自学为主，集中学习为辅。充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。及时认真地进行教学反思。让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

    2、网上阅读与文本阅读相结合

    3、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。

    五、读书时间安排

    2月—3月：《生命化教育丛书》、《造就自主发展的人》、《创造积极的学校文化》、

    4月—5月：《中华礼仪全书》《守护孩子的生命》

    6月—7月：《给教师的一百条新建议》

    读书学习计划(实用15篇)


    我们多多少少都是读过一些范文的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。高质量的范文能供更多人参考，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是小编为大家整理的“读书学习计划(实用15篇)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

    读书学习计划 篇1

    人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。正如周国平先生所说："由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了"。为避免陷入这种"更可悲"状况的最可行的办法，是作为教师的我们必须"关注自己的内心世界"，谋求自我的灵魂充实和精神生长。作为一项为孩子"打底"的工程，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。我为自己定下了以下的读书计划：

    一、读书目标：

    1、深入学习传统文化，传播传统文化的同时提高职业道德修养了解中国五千年传统文化深刻的内涵，丰厚历史文化底蕴，提高自身修养，为弘扬和传播民族文化精神做必要的知识储备。

    2、通过学习，丰富自身个人文涵养，加强自身修养提高，与此同时提高教育教学能力、教育创新能力。

    3、通过学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

    4、在学习中反思自己教育教学理念，从而不断修正提高自己的教育教学行为与能力。

    二、阅读内容：

    1、《给教师的一百条新建议》郑杰著华东师范大学出版社《做最好的老师》李镇西著漓江出版社，《陶行知经典名篇(教师版)》方明主编教育科学出版社

    2、《中华礼仪全书》《和谐高思维对话》肖川教授《职业幸福》、《教育的理想与信念》、《教育的智慧与真情》、《生命化教育丛书》、《造就自主发展的人》、《创造积极的学校文化》、《守护孩子的生命》、《好教育，好人生》、《成为有思想的教师》

    三、主要措施：

    1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读推荐书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保半小时的读书时间。

    2、学而不用，则不如不学。认真学习教育理论的同时，认真地进行教学反思，真正做到读有所悟，悟有所用，用有所得。

    3、充分利用网络，进行网上阅读，利用校园网站及个人博客努力向名师、优秀教师学习，学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。

    四、读书形式

    1、个人自学为主，集中学习为辅。充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。及时认真地进行教学反思。让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

    2、网上阅读与文本阅读相结合

    3、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。

    五、读书时间安排

    2月—3月：《生命化教育丛书》、《造就自主发展的人》、《创造积极的学校文化》、

    4月—5月：《中华礼仪全书》《守护孩子的生命》

    6月—7月：《给教师的一百条新建议》

    读书学习计划 篇2

    书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。有句英国谚语：“书籍不读如废纸”可见读书的重要性。教师的一个重要特征就是爱好读书、乐于学习，善于从有用的书中中汲取营养。所以，我要多读书，不断更新教育理念，丰富自身人文涵养和生活、生存的能力及自我保健。

    一、读书目标

    (一)让我自己成为更富内涵的教师

    通过学习教育经典理论，提升我自己的理论和实践水平，重构自身专业知识结构，提高自身修养，丰富我自己的人生。

    (二)在读书中提高我自己的思想境界。

    通过品读美文，丰厚我自己的文化底蕴，构建我自己的精神家园。以“营造书香教师，利用一切可以利用的时间进行读书学习，为师生的共同成长打下坚实的基础，为建设文明社会，推动学习型社会的形成作出我应有的贡献。

    (三)在读书中提高我自己的生活保健意识。

    通过读医学书籍，了解保健常识、利用保健常识、健全体魄，有了健全的体魄才能更好的做事。同时也把保健常识转告同行，一起分享健康与快乐。

    二、读书时间安排

    确保我自己每日下午安排一定的读书时间，充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的`信息和动态，利用qq群与同行交流心得。

    三、阅读安排：

    1、《新课改心理健康教育活动设计与教学指南》

    2、《综合实践活动课程开发》

    3、《新课程中的教师角色与教师培训》

    4、《新课程中教师行为的变化》

    5、《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》

    6、《不生病的智慧》

    7、《求医不如求己》

    四、读书步骤安排：

    (一)根据自身的实际制订切实可行的读书计划，结合教育局推荐的继续教育书目及有利于提高我自己各方面能力和水平的书籍有重点地加以阅读。

    (二)充分利用学校图书室、阅览室的设备和书籍。

    读书学习计划 篇3

    一、读书目标：

    1.知识提高：让自己成为更富内涵的老师。

    2.意识提高：在读书中提高自己的思想境界。

    3.能力提高：实际教育教学中提高理论联系实际的能力。

    二、在读书活动中遵循思路：

    1.坚持“读书促进思考，思考促进成长”的原则，将精读与泛读相结合，读书时及时记下自己的读书体会，将读书与反思相结合，不断促进自己的专业成长。

    2.积极发表自己的读书点滴体会。

    3.将读书融入教学的相关环节和步骤，不断更新自己的教学观念，提高自己的教学实践能力。

    4.通过读书活动让自己能学会享受阅读、享受教育、享受人生，提高生命质量。

    三、读书内容：

    1.研读专著：《爱的教育》

    2.专业理论：《主题活动与幼儿成长》

    3.每月必读：《学前教育》

    4.解读纲要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》

    四、主要措施：

    1.积极参加学校组织的集体读书学习活动。

    2.充分利用网络资源，举办网上电子阅读，开阔自己的视野。

    3.以品读为主，认真书写读书心得体会。

    4.读书要与思考有机结合。

    读书学习计划 篇4

    书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯!本学期我们三年级级部计划通过开展"和书交朋友，遨游知识海洋"系列读书活动，拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知!

    利用教研及课余时间，老师们集思广益、畅所欲言，制订了以下阅读目标、实施措施及评价及奖励机制：

    一、阅读目标：

    1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

    2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

    3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。

    4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

    二、实施措施：

    1、首先，每个学生结合个人实际，制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。计划制订完后通过小组交流、全班交流的形式完善个人读书计划，组织一次"读书计划书展示会"。每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。

    2、其次，选择推荐适合学生读的书籍。方式有：

    教师推荐。教师根据学生所学教材，选择思想内容健康、语言文字优美、有益学生身心发展的书目来推荐。

    同学互荐。根据书目的不同题材推荐。

    3、专门规定读书时间。

    每天上课时间要有阅读的环节;每周一最后一节课为阅读课;每个双休日要在家长的陪伴下阅读一小时左右;每月最后一星期，班级可根据自己的实际读书情况利用阅读课，举办"读书博览会"，以"名人名言"、"书海拾贝"、 "好书推荐"等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

    4、教师要注意方法指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。

    5、开展形式多样的读书活动，如：读书汇报交流会、朗诵会、读书笔记展览、排演课本剧等。

    6、读书要取得家长和其他任课教师的支持和帮助，形成良好的读书氛围。

    7、在阅读的同时，重要的是积累。目前，三年级学生先积累课本上的好词好句，优美篇章，然后再慢慢积累课外的，最后写出自己的读后感受。

    三、 评价措施及奖励机制：

    1、与学生的读书评价表相结合。学生将读书后的随感写到摘记本上，教师定期批阅，评出等级后以喜报的形式通知家长，同时在班级评比栏中给予适当的奖励(加星)，并且将结果填写到读书评价表中，评出"读书之星"。

    2、与家长共携手。积极发动家长，请家长以书面形式定期给孩子的读书活动以总结、评价，同时请家长以身作则，在家庭中创设读书的氛围。为激发学生读书的乐趣，可在家中张贴家庭读书评比栏。

    让学生在读书中体会到读书带给自己的快乐，让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个美丽无穷的大千世界。

    读书学习计划 篇5

    阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生：阅读可以丰富生活，愉悦身心，静享幸福;为了汲取书籍的乳汁，积淀文化内涵。新学年又开始了，结合自己的实际情况，特制订个人读书计划。

    一、读书目标：

    1.以"让读书成为习惯"为出发点，要讲求实效，按照学校读书活动实施计划的要求，扎扎实实地投入到这次规模较大的"书香校园"读书活动中去。 2 .通过阅读，使自己作文能力及口语表达能力增强。

    二、读书活动安排：

    1.自购图书阅读，加强学习。

    本学年我要自己订购一种跟学习有关的杂志《小学生天地》，我要充分利用课余时间阅读，寻求先进的学习方法，提高自己的学习效率。在读书的过程中要随时记下自己的观点和看法，所谓"不动笔墨不读书"，要写出反思和随笔来记录自己的收获与体会。

    2。除阅读自己订阅的书籍外，还可以借阅其他同学的刊物，广泛涉猎，开阔视野，不断更新原有的知识结构。另外要充分利用现有的网络资源，在网上寻找好的资源帮助学习。

    3.读中外文学名著，丰富自身的文学素养。名著是人类精神文明的瑰宝，平时要多阅读名著，可以提高自身的精神层面，净化自己的灵魂。本学年自购中外名著作3—5本，每学期精读2-3本。构建家庭书屋，倡导藏书。

    4.积极参与读书交流活动，讨论读书的收获与困惑，让读书活动与课堂学习结合起来。

    5.要求自己每天利用课余时间读书半小时以上;平时能积极参加学校举办的学生读书沙龙活动;每月上交一篇读书心得或笔记，字数不得少于500字。

    6.平时要与家长一起共读书，创造家庭读书氛围，共同养成良好的读书习惯。

    三、计划读书内容

    1、经典阅读：《水浒传》《西游记》《三国演义》

    2、选读书目：《狼王梦》《苍狼》《马小跳爱数学》《小灵通漫游未来》

    3、每月必读：《小学生天地》《意林》《童年 在人间 我的大学》《唐诗宋词》

    读书学习计划 篇6

    腹有诗书气自华，最是书香能致远。梦想的教育“应当重视让学生与书本为友，与大师对话”，因而在“4.23世界读书日”即将来临之际，图书馆将联合其他部门，推出一系列活动，进取倡导：知人知理知事，读人读理读书。目的在于营造书香学校，培育阅读氛围。

    一、时间：3月1日―4月23日

    二、主办：图书馆政法学院

    参加人员：全校学生

    三、组织机构

    成立领导工作小组。

    组长：xx

    成员：xx

    领导工作小组职责：

    1、做好读书系列活动的组织协调工作，及时发现、研究、解决活动中出现的问题。

    2、积极组织、动员全校读者开展读书活动，撰写文章。

    四、活动资料设计：

    1、读书有奖征文活动，确定推荐书目(政法学院供给)

    2、以“好书伴我成长”为主题，以阅读协会为基础，在全校读者中进行宣传、动员，组织学生积极参与读书活动。并撰写书评、读书札记、读后感(诗歌除外)，以研讨文章为佳。文章要求20xx--3000字，且观点正确、集中，立意新颖;表达清楚、通畅，逻辑严密。文章要求必须为原创作品，没有学术行为不端现象。截稿时间：4月10日。投稿邮箱：pexytsg@126.(请大家在投稿时，请在稿件名上注明自我的学院、本、专科、班级、姓名，方便筛选整理)

    3、由专任教师组成评委小组，评选产生：

    (1)本科组：一等奖2名，二等奖6名，三等奖17名。

    (2)专科组：一等奖2名，二等奖6名，三等奖17名。获奖作品将上传图书馆网站，并装订成《4.23读书征文获奖文集》。

    4、4月23日，在图书馆内举办颁奖活动，届时将邀请学校及相关进行领导颁奖。颁奖活动结束将举行第二期读书沙龙。

    读书学习计划 篇7

    一、读书目标：

    1、提高自身的政治、业务理论水平，提高教育实践能力，以适应形式的发展。

    2、通过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的能力。

    3、培养提高自身学习的兴趣使理论与实践相结合，逐步提高自己的教育教学水平。

    二、读书内容：

    1、把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，这学期我将阅读以下书：

    《为什么学生不喜欢上学》、《做最棒的老师》、《给知心家庭》、《夏山学校》等教育专著。

    2、运用网络，经常在网上浏览、阅读、学习教育教学的新动态，跟上时代的脚步，做一个“时尚”的老师。

    三、时间安排：

    要使读书计划不流于形式，落到实处，关键在坚持，不把事务繁忙没时间读作为推脱之词。把读书作为每天必做的功课，如同吃饭、睡觉一样重要。所以要培养自己的意志力，直至这样的坚持成为一种习惯。每天要保证至少半小时的读书时间。

    四、及时反思：

    “反思型学习”，顾名思义就这样通过对学习活动过程的反思来进行学习。有人说：学习中的反思就如同生物体消化食物和吸收养分一样,这样别人无法代替的。反思，对于一个教师来说异常重要，因此我做了以下计划：

    1、在自我反思的基础上，积极和组内教师相互交流，相互启发，从而达到共同发展。集体的力量这样无穷大的。因此，我们应该多与同事交流，加强交流，及时反思。积极参与读书交流活动，让读书活动与课堂教学效果以及相关教学活动相结合。

    2.每月撰写1-2篇读后感，把它记载我的博客里。对自身的教育实践、教学行为进行反思，对学校新近发生的事情发表看法和感想，为学校的发展筹谋划策，对当前的教育改革发展提出自己的思考等等。

    3、每学期撰写一篇高质量的论文，对自己的教育教学实践和宏观教育教学改革进行深入的思考、探索和总结，并积极参加各类征文竞赛活动，不断提升自己的科研能力。

    以上这样我的读书计划，但我知道，读书这样一辈子的事。现在提倡终身学习。作为教师，更应该做好带头人；也只有这样，我们才有资格、能力担当这教书育人的神圣使命，相信我们都可以！

    为了适应当今和未来社会的需求，认真贯彻新课改精神，立足以学生为中心，以培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极抓住课改契机，切实提升《信息技术》课程的教学地位，以信息技术课程教学为重点，培养学生的信息素养，使学生具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的基本能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息化社会的学习、工作打下必要的基础。结合信息技术学科教学的特点，从实际的教学改革和教学的需要入手，大胆开展信息技术与其他课程的整合的教学研究，落实到平时的教育教学中去，切实提高教学质量，使每一位教师的教学水平、信息技术应用水平都有相应的提高，大力推进我校数字化校园的建设，使我校信息技术工作再上新台阶。

    在新学期的教学工作中，确立以人为本的理念，积极主动地进行新课程、新课堂的教学研究与实践。积极开展教学研究工作，以本学科的课题为抓手，切切实实地做一些实事，在行动中研究，在研究中反思，在反思中提高。

    一、思想政治

    始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。

    二、个人业务

    作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览教学网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。

    （一）日常教学工作

    我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。

    在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的综合能力得到提高。

    （二）教研活动

    我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。

    教案这样老师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体现课程标准的要求，也保证将“课标”要求落实到实处。这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容，避免了盲目性，随意性，增强了计划性。在编写教案时注意选择教育的方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维能力，促进学生全面发展。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求这样和刻苦学习的科学态度。

    读书学习计划 篇8

    一、学习考试类：

    1、人力资源管理师：

    《基础知识》、《企业人力资源管理人员(下册)》、《人力资源管理师考试指南》

    2、职称英语

    3、统计证

    4、注册会计师《会计》、《经济法》(选修项目)

    二、精读书目：

    《劳动法》、《劳动合同法》、《物权法》

    《执行力》【美】保罗·托马斯大卫·伯恩白山译中国长安出版社20万字

    《博弈游戏》白波哈尔滨出版社20万字

    另人力资源管理类书目尚在选购中

    三、泛读书目：

    《人性管理》曾仕强东方出版社27万字

    《跟我学减轻压力》吕叔春海潮出版社22万字

    《思想的声音：在北大听讲座》中国城市出版社22万字

    《这样读史更有趣》

    《曾国藩智谋全书》曾国藩北京出版社31万字

    《品三国》易中天上海文艺出版社23万字

    《千年一叹》余秋雨作家出版社35万字

    《人间词话》王国维陕西师范大学出版社10万字

    四、学习方式：

    1、定期写读书心得

    2、分享推荐有意义文章

    3、学会张驰有度地处理工作压力，在学习减压的同时更注意增压的方式方法

    4、年底论文：以学习到的书面知识为论据，以不断总结的实际工作经验为论证，写一篇人力资源管理——职工教育方向的论文。

    任教学科：五年级语文

    研究的`课题：《农村小学现代远程教育教学方法的研究》

    个人子课题：《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》

    研究目的：

    1、通过《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式一光盘教学的操作方法和光盘教学的应用策略。。

    2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

    课题研究的主要内容：

    探索农村小学现代远程教育模式一的教学方法，全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法，利用随机出现的音、视频资源，创设教学环境，开展有效学习。主要有三个方面：

    1、现代远程教育资源的有效开发和利用。

    2、探索远程教育资源应用的教学方法

    3、远程教育资源与新课程改革的有机整合。

    本学期课题研究的具体实施计划：

    三月份：

    (1)学习学校课题组的总计划，明确本学期研究的任务。

    (2)写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

    (3)撰写个人课题研究计划。

    (4)丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。

    (5)认真阅读林乃喜、代玉军老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。

    (5)认真阅读王道兵、侯玲老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。

    9、积极参与中心校组织农远资源利用优质示范课活动。

    四月份：

    1、参加子课题组理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》的理论知识。

    2、认真阅读朱昌叶、詹丽丽老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结，写好教育博客。

    3、认真阅读王永平、胡万勇、严保忠老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结，写好教育博客。

    五月份：

    1、参加课题组组织的相关理论学习。

    3、与合肥少儿艺术学校进行教学、课题交流活动。

    4、子课题组理论学习。

    5、课题组网管教师定时、及时更新、及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站“课题实验”专栏。

    6、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向。

    7、相互学习评定“课题研究”和“教师博客”专栏。

    六月份：

    1、撰写听课心得，上交一篇案例，教学设计或论文

    2、积极参加学校组织的优秀教学案例、论文评比活动;

    3、自己积极准备，上传上课教案、说课稿，上好课题研讨课。

    七月份：

    1、撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

    2、撰写课题研究论文，交流课题论文，准备参加上级部门组织的比赛。

    读书学习计划 篇9

    我的孩子一到四年级都在实验小学读书，成绩很不理想。20XX年9月，我把孩子转到了育英学校。在与佟老师的交流中，我才发现自己的孩子成绩不理想的最大原因是阅读量太低。学校此次开展书香家庭活动，我们家长是非常赞同的。为配合学校开展读书活动，我依据家里现有图书，在班主任佟祥和老师指导下特制定近期读书计划如下:

    一、读书目的

    1、培养孩子良好的读书习惯，进而培养学生良好的学习习惯。

    2、通过读书培养孩子良好的思想品质，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。

    3、通过读书，让孩子学会以善待人，学会与人相处。

    二、书目选择

    孩子读书的兴趣很关键，凭着兴趣去阅读，会激发他们探索未知世界的积极性，增强求知欲。家里大部分书籍由孩子自己到书店选取，如《三十六计》、《三国演义》、《秘密花园》、《海底两万里》、《汤姆索利历险记》同时，针对孩子的词语匮乏，我还选取了一些文字清美的作品给孩子阅读，如《草房子》、《青铜葵花》、《水下有座城》、《野风车》、《狼王梦》另外，为了在阅读中净化孩子的心灵，我还为孩子选取了一些蕴含着深刻的人生哲理的美文，如《爱的教育》、《在爱心中成长》、《感受爱的阳光》百科全书涵盖了许多的知识面，是孩子了解世界的秘密武器。我还为孩子订阅了《少年百科全书》《中国大百科全书》等小学生必读书目。

    三、具体安排

    1、由于自己的孩子是走读生，我晚上利用8点30分到九点30分的休息时间让孩子读书给我听，并将他的表现及时反馈到班主任老师那里，使孩子逐渐养成阅读的习惯。

    2、考虑到自己孩子识字量偏低，在每天阅读时每遇到好词、好句记录在读书笔记本上。

    3、考虑到自己孩子朗读缺少语感，读书像念经，我接受佟老师的建议，每天让孩子读三页书。读书前他先自己练习朗读，我再听，如果朗读好就及时给他在书上打个星。

    4、给孩子买一些诵读碟片，在欣赏中潜移默化地提高他的朗读能力。

    四、读书环境

    1、给孩子专门设计书房、书桌、书柜(适合孩子读的各种各类家庭藏书已达100多本)，让孩子有个好的读书环境。

    2、配置电脑并上宽带，增加孩子的阅读量并督促其写作发表到博客上，并适时通过有趣味性的网游以开发智力;通过电视点播《百家讲坛》、《走近科学》、《今日说法》等富有知识性、启发性、教育性的栏目，大人小孩一起观赏、讨论，既开阔了学习的视野，也提高了孩子辨别是非的能力。

    3、加强亲子阅读。因为自己晚上有大量的时间可以陪孩子一起读书。

    读书学习计划 篇10

    读书是在别人思想的帮助下建立自己的思想，最终使自己站起来。老师作为传道解惑者，就必须树立终生学习的观念，因此我将计划规定如下：

    一、读书目标：

    1、提高自身的政治、业务理论水平，提高教育实践能力，以适应形式的。

    2、通过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的能力。

    3、培养提高自身学习的兴趣使理论与实践相结合，提高自己的教育教学水平。

    二、读书内容：

    1、把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，这学期我将阅读以下书：

    《为什么学生不喜欢上学》、《做最棒的老师》、《给知心家庭》等教育专著。

    2、运用网络，经常在网上浏览、阅读、学习教育教学的新动态，跟上时代的脚步，做一个“时尚”的老师。

    三、时间安排：

    把读书作为每天必做的功课，如同吃饭、睡觉一样重要。所以要培养自己的意志力，直至这样的坚持成为一种习惯。每天要保证至少半小时的读书时间。

    四、及时反思：

    “反思型学习”，顾名思义就是通过对学习活动过程的反思来进行学习。有人说：学习中的反思就如同生物体消化食物和吸收养分一样,是别人无法代替的。反思，对于一个老师来说异常重要，因此我做了以下计划：

    1、在自我反思的基础上，积极和组内老师相互交流，相互启发，从而达到共同。集体的力量是无穷大的。因此，我们应该多与同事交流，加强交流，及时反思。积极参与读书交流活动，让读书活动与课堂教学效果以及相关教学活动相结合。

    2.每月撰写1-2篇读后感，把它记载我的博客里。对自身的教育实践、教学行为进行反思。

    以上是我的读书计划，但我知道，读书是一辈子的事。现在提倡终身学习。作为老师，更应该做好带头人；也只有这样，我们才有资格、能力担当这教书育人的神圣使命，相信我们都可以！

    读书学习计划 篇11

    学校给我们创造了这么好的读书学习的时间和空间条件，我们要把读书作为自身专业成长的一项重要途径，要通过读书学习，不断更新自己的教育理念，用新的思想，新的理念，指导与反思自己的教育教学、激发自己的思维能力和对教育问题的理性思考。根据学校的读书计划，我制定以下个人读书计划：

    一、读书目标：

    1、知识提高：让自己成为更富内涵的教师。

    2、意识提高：在读书中提高自己的思想境界。

    3、能力提高：实际教育教学中提高理论联系实际的能力。

    二、在读书活动中遵循思路：

    1、坚持“读书促进思考，思考促进成长”的原则，将精读与泛读相结合，读书时及时记下自己的读书体会，将读书与反思相结合，不断促进自己的专业成长。

    2、积极发表自己的读书点滴体会。

    3、将读书融入教学的相关环节和步骤，不断更新自己的教学观念，提高自己的教学实践能力。

    4、通过读书活动让自己能够学会享受阅读、享受教育、享受人生，提高生命质量。

    三、读书内容：

    1、研读专著：《爱的教育》

    2、专业理论：《主题活动与幼儿成长》

    3、每月必读：《学前教育》

    4、解读纲要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》

    四、主要措施：

    1、积极参加学校组织的集体读书学习活动。

    2、充分利用网络资源，开展网上电子阅读，开阔自己的视野。

    3、以品读为主，认真书写读书心得体会。

    4、读书要与思考有机结合。

    “阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。”我希望通过读书实践，自己能够成为有知识、更有文化底蕴的幼儿教师。

    读书学习计划 篇12

    一、制定计划

    1、领会学校颁布的“教师读书活动方案”，参加读书活动启动仪式。

    2、选定必读、选读书目。《xxxx教师培训读本》《给教师的100条建议》《陶行知教育名篇》。

    3、制定个人读书计划。

    二、重点阅读《xxxx教师培训读本》

    三月份：学习第一章、第二章，联系实际思考，上网查找相关资料。阅读《小学数学教师》，做好读书笔记，进行教学反思。

    四月份：学习第三章，联系实际思考，备注。上网查找相关资料。阅读《小学数学教师》，做好读书笔记，进行教学反思。

    五月份：学习第四章教育实践。小结自己的案例。学习第五章师德楷模。联系实际思考，学习身边的楷模。参加学校和教研组组织的交流活动。阅读《小学数学教师》，做好读书笔记，进行教学反思。

    三、重点阅读《给教师的100条建议》

    六月份： 《给教师的100条建议》，联系实际思考，参加教研组的读书活动，做好读书笔记。阅读《小学数学教师》，做好读书笔记，进行教学反思。

    四、学期读书活动总结

    七月份：提交一份读书心得、一份读书笔记。阅读教育杂志《小学数学教师》。

    五、继续阅读《给教师的100条建议》

    八月份：继续阅读《给教师的100条建议》，联系实际思考，参加教研组的读书活动，做好读书笔记。阅读《小学数学教师》，联系实际进行反思。

    六、重点阅读《陶行知教育名篇》

    九月份：通读全书，联系实际思考，做好读书笔记，参加教研组的读书活动。阅读《小学数学教师》。

    十月份：重点阅读有关“教育即生活”的文章，做好读书笔记，联系实际思考，参加教研组的讨论。阅读《小学数学教师》。

    十一月份：重点阅读有关“教学合一”的有关文章，做好读书笔记，联系实际思考，参加教研组的讨论。阅读《小学数学教师》，联系实际指导教学，进行教学反思。

    七、学期读书活动总结

    十二月份：提交一份读书心得、一份读书笔记。参加“教师阅读年”考试。做好读书活动总结。

    读书学习计划 篇13

    教师这种特殊的职业决定了我们教师必须与书结缘，以书为友，走进书本，终生与书为伴。苏霍姆林斯基要求教师们：“读书，读书，再读书!”，阅读应成为教师们的一种基本生活方式。我校为了进一步激发全校师生读书的兴趣，营造浓厚的校园读书氛围，打造学习型教师群体，努力建造“书香校园”，特号召教师制定自己的读书计划。为了促进教学实践与理论的结合与反思，提高自身师德素质和修养，我为自己定下了以下的读书计划：

    一、指导思想：

    通过多读书锻炼自身思维能力和形成对教育问题的批评性思考的习惯，努力转变自身的教育观念、教学模式，进行教育创新;通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩!

    二、我的读书目标：

    1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、积极进行教育创新。

    2、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，培养高尚的师德。通过阅读提高业务能力，进一步转变教师的观念，开阔自身的视野，积累理论与教学方面的经验从而形成自己独特的教学风格。

    3、通过阅读学习，丰富自身人文涵养，提升自身修养，让自己的精神世界变得更为丰富多彩。

    三、主要措施：

    1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，成为日常不可缺少的一部分，更成为自己的一种需要。

    2、读书活动做到“五个一”和“六个结合”。“五个一”，即教师每天读书一小时;每月读一本教育杂志并撰写教育随笔，及时发布在博客上;每两周结合教育工作实际写一篇学习心得或读书笔记;每学期读一本教育专著;各教研组每月举行一次教师读书交流会。“六个结合”：即读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题;读书与实践相结合，学以致用，注重实效;读书与教育经验相结合，切实化解实践中的难题;个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高;读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程;读书与不断解放思想相结合，提高认识，创新工作思路。

    3、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

    4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课、博客等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。

    四、读书安排：

    大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。每天读书一小时;每月读一本教育杂志并撰写教育随笔，及时发布在博客上;每两周结合教育工作实际写一篇学习心得或读书笔记;每学期读一本教育专著;教研组每月举行一次教师读书交流会。

    1、经典阅读：《给教师的100条新建议》

    2、选读书目：《教育漫话》《做最好的老师》李镇西 《陶行知教育名篇》 《赏识你的孩子》《傅雷家书》 于丹系列：论语心得、庄子心得

    3、每月必读：《中小学英语教学与研究》、《读者》杂志

    读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。让阅读成为我们的一种基本生活方式吧，让我们与书结缘，以书为友，终生与书为伴，让生命在阅读中更加精彩!

    读书学习计划 篇14

    “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在知识更新周期日益缩短的今天，老师仅有一桶水是远远不够的?，老师还是那一桶“死水”是绝对不能适应时代要求的。因此，牢固树立终身学习的观念，博采众长，拓宽“活水”渠道，使自己的大脑不断吐故纳新，接受活化新知。厚积而薄发适应时代的需要，成为新时期有良好师德的老师，制定个人学习计划如下：

    一、指导思想。

    1、把读书作为老师精神成长和专业化发展的需要，逐步养成“多读书、读好书、好读书”的良好习惯，促进自己更新及理论素养、教育能力、人文素养的整体提升，争做人民满意的老师，每天要研读1小时。

    2、读书要与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题；读书要与实践相结合，学以致用，注重实效；要个人阅读要与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高，理解新课程，融入新课程，实施新课程；

    二、读书目标：

    1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。

    2、通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学老师。

    3、通过学习教育经典理论活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的老师形象。

    4、通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养。

    5、读写结合，有所思就记录下来，旨在养成习惯。养成做读书笔记的习惯，养成固定时间读书的习惯，从书中反思自己。重点谈学习体会、感悟，提出思考性问题，

    三、读书形式

    1、个人自学为主，集中学习为辅。充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。及时认真地进行教学反思。让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

    2、网上阅读与文本阅读相结合3、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。

    读书学习计划 篇15

    明天就要开学，我就要是三年级的学生，我非常高兴。我给自己制定一个新的学习计划。

    一、学习方面

    1、老师布置的作业要按时完成。

    2、每门功课的考试成绩都要在98分以上(争取吧)

    3、仔细、认真的听老师讲课

    4、老师上课提问时，要积极、大胆的举手发言，哪怕是发言错，老师也不会怪你。

    5、学习新课的时候，要做到课前预习，课后复习。

    二、纪律方面

    1、上课坐端正

    2、上课不开小差，不说话，不打闹

    3、老师在讲课时，不要乱发言

    三、读书方面

    1、这个学期我要在闲暇时间多读书，读好书

    2、每天写日记、争取多写博文

    四、其他方面

    跟同学之间要互相帮助，团结友爱。多向那些学习好的同学学习，学习他们的优点。体育方面：我每天要争取锻炼半个小时，在体育各方面都要达标。

    新学期新的我，我会按照新计划执行，我相信三年级会有一个崭新的我展现在大家面前。

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