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    发表时间：2023-05-27

    2023比尾巴课件10篇。

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    比尾巴课件(篇1)

    学习目标：

    1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识1个笔画撇折和两个偏旁。

    2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。

    3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。

    教学重点：

    识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。

    学情分析：

    一年级小朋友年龄小，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

    课前准备：

    动物图片

    教学过程：

    一复习导入

    1．谈话引入，上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴，谁来重复一下比赛内容，指名读三个问句，评价

    2．谁来公布一下比赛结果，看图用——的尾巴——说话。

    3．谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢？

    二：学习课文第３、４小节过渡：我们比出了第一小组，第二小组的小动物们都等急了，我们快给他们当裁判吧。

    1看黑板动物图，说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的？

    2师：他们是怎样比的呢？学生自由读3、4小节，读好后用行动告诉老师你已经读好了。（指两名学生分别读第3、4小节）

    3师：听了同学们的汇报，我知道了比赛的内容，它们（指着黑板）比赛的内容是“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？谁来公布第一个问题？” （公鸡的尾巴弯）板书“弯”。第二个问题谁来公布？（鸭子的尾巴扁。）板书“扁” 学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。

    4看孔雀图，猜一猜孔雀比什么会胜出？（比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、好看是近义词，意思差不多）。结果是最好看，板书“最好看”认识“最”上下结构，日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）

    5师：比赛结果公布好了，让我们来读一读。

    6读第3小节读问句时要读出问的语气，谁来试一试。指两三名学生读，

    7读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。（指两三名学生读），

    8两组连起来读，同桌互相帮助，你问我答，然后我问你答。注意读准音，读流利。读好后，两人坐端正，用行动告诉老师，你们合作好了。

    9展示读，哪对同学愿意站起来 读给大家听？（读好一对，评价一对，叫两队）再叫两队，评价哪一对小朋友读得最好，好在哪里？分组读，分男女生读

    10师：两场比赛结束了，我们给小动物颁奖，奖状就是图片，不过有一个条件，问到谁，谁就要大声宣布自己的成绩。游戏：6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问，台上的小朋友，注意轮到谁回答，谁就要大声宣布。

    三：给动物加上尾巴

    1. 看到小动物们比尾巴，比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛，瞧谁来了（实物投影出示牛、马、鱼图片）

    2. 观察牛马鱼的尾巴，说说是怎样的？（牛尾巴又细又长，马的尾巴像长头发。鱼的尾巴又宽又扁）。谁会提问。（谁的尾巴细又长？谁的尾巴宽又扁？谁的尾巴好像长头发？3. 同学们，这些动物的尾巴这么千姿百态，谁知道它们有什么作用呢？

    3. （学生介绍自己的课外知识，老师加以补充，并引导学生多去看课外书，从书中得到一些知识）

    4. 看来，小动物的尾巴作用真大呀！可这些小动物的尾巴不见了，它们非常着急（出示插图）你们能给他们画上尾巴吗？选两种动物画一画

    5. 实物投影仪展示，师生共同评价。

    四：指导写字学习：

    1师：同学们个个都是出色的裁判员，我们胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，还记得这个字吗？出示卡片“车”，指名认读。

    2.口头组词

    3复习笔画撇折。

    4观察投影仪上的笔画，第一笔是什么？撇折是第几笔？共几笔？写得时候要注意什么？

    5学生跟着老师一起写，教师范写，学生书空。

    6.学生在书上描红，书写。

    7.展示，评议

    比尾巴课件(篇2)

    一、教学设想

    《如果人类也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想象合理有据，富有逻辑。学习本文的目的在于培养学生想象力，启发学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生的创造力。

    二、教学步骤

    （一）导语

    1、同学们都做过梦，梦到自己成为飞行员、科学家、医生等，你们知道这是什么样的心理活动吗？脑对己有事物进行加工改造而形成新形象的过程。想象是创造的前提。古人想象人能在空中飞行，后人发明制造了飞机；托尔斯泰通过想象创造出娜塔沙形象，写出了不朽名著《战争与和平》。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。未来的世界需要想象力，同学们，只要我们认真学习，勤于思考，富于想象，大家就将是未来的托尔斯泰、瓦特、牛顿、爱迪生。

    2、下面请同学们来积累两条名言（老师用毛笔写下两条名言在纸上，贴在黑板两旁）

    名言一：想象是创造的先导，是思维腾飞的翅膀。

    名言二：科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的。

    同学们，我们一起来学习课文《如果人类也有尾巴》，并愉快地完成下面的问题。愿同学们读得沉醉，愿同学们答得轻松。

    （二）初涉课文

    1、看图画《有尾巴的动物》说说动物尾巴的功能。

    2、看图画《长了尾巴的人类》挑选图画上任一角色来扮演，并想象一下这一人物的心理活动，并设计一段台词，夸夸自己的尾巴

    （台词内容：尾巴的特点及功能）

    （三）朗读课文

    注意：

    1、声音要亮，吐字要清，有表情，重停顿。

    2、动手动脑，用小圆圈标出你认为要积累的字、词、句子和疑难问题，准备闪亮登场发言。

    （四）细读课文

    细读课文后，小组讨论，并编写课文提纲，准备精彩的发言。

    （五）探究课文

    1、作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神经错乱？作者想象了什么内容，依据是什么？

    2、想象是丰富的，新奇的，那么在想象的过程中要注意什么？谈谈你的想法。

    （六）各抒己见

    思考：作者在想象了人类有尾巴的种种好处后，得出一个什么样的结论？你是否同意他的观点，愿意长一条实用而健美的尾巴？

    针对这个问题进行小组辩论：

    ｛正方：人类长尾巴好

    辩题

    ｛反方：人类长尾巴不好

    （七）知识的拓展延伸

    打破常规思维模式，变换角度，对同一事物往往能提出新奇的见解。模仿课文，大胆想象，用“假如。…”为题写一篇

    比尾巴课件(篇3)

    [教材简析]

    在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。

    [学情分析]

    一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？

    根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛、游戏，我就抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。

    [设计意图]

    一、指导思想

    课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。

    以情促读，通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞”，孩子在丰富多彩的实践中体验，在活动中学习，使语文课真正活起来。

    让孩子摆脱课堂束缚！水平如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动，“心”到渠成，课堂便有了生命，也就成了活水源泉。

    二、设计策略

    1、童年的色彩——趣

    兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段，唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系，扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来，创造民主、宽松和谐的课堂氛围，变“要我学”为“我要学”，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说：“学生不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，学生的火种就会点燃起来”，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。

    2、寻找创作根源——新

    尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应该从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架，使其在广阔的天地中自由飞扬。

    在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，寻找创作源头，让文本活起来，不再抽象文字。

    想必当年作者也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。

    看完后，学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件（突出课文内容的动画）教师配乐范读，这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。

    3、体现语文人文性——情

    唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同，通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩，孩子对动物的情感也得到了升华。

    4、落实低年级识字重点 ——妙

    语文就必须突出语文味，在多种形式的朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理，似乎只是朗读指导，却能在不多花一点时间的基础上，随文复习生字、理解词语，反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中，完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。

    [课时目标]

    1、知识与能力：

    复习巩固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；了解动物尾巴的特点。

    2、 过程与方法：

    创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。

    ３、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。

    [教学重点]

    正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵课文。

    [教学难点]

    学会朗读疑问语气的句子

    [课前准备]

    动物图片、动物头饰、课文字条、课件

    [教学课时]

    第二课时

    [教学过程]

    一、趣味回顾。

    （一）字词游戏

    森林王国又要（指读课题“比尾巴”）有一只小猴子正赶过来呢！他必须爬一座识字山，过一条词语河，可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了比赛现场了

    1、小猴子爬山：复习生字，全班，小组赛读、组词、造句

    2、小猴子过河：复习生词，全班，小老师带读

    二、趣味感知

    1、换位体验

    为了报答我们，小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。

    2、我是小作家

    你看到了什么？（学生看完后，引导自由创作不局限框架，一句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。）

    3、感悟文本

    播放课文内容动画，师配乐朗读。

    比赛前小动物们想练习练习，请张老师当播音员呢，听仔细了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？

    三、趣味细读

    （一）、学习问句。

    小裁判们（生应“诶”），比赛开始了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，（贴上动物图形，内有相应的词语）我们先来看看第一组，它们是怎么比的？（分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句）

    1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴，让三个学生上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语]

    a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同？

    （一条又细又长，一条又粗又短），出示“长、短”字卡

    （1）短 （找与短意思相反的词），这种意思相反词语还有哪些？

    （2）引申反义词，做动作引导，如上——下、前——后、左——右 师生表演，如高——矮（师生站一起）、远——近（生一个在最后一桌，一个站在师跟前）黑——白（黑白双面纸）、胖——瘦（猪八戒、孙悟空）

    b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？

    （一把伞，等等…… 。指导学生说完整话：这个尾巴好像……）

    （1）伞：联系实物或板画（降落伞而不是雨伞）

    2、 第一组的动物尾巴我们观察完了，那小裁判们，你们的头脑中出现问号了吗？（板书：大“？”）根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢？

    小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。

    3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式？谁知道是什么呢？请同学们答。

    4、多形式指导朗读问句。（通过表情，联系实际感受疑问的心情引导）

    5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语]

    a看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？（弯）

    猜一猜这个比赛项目是什么？引读问句

    （1）弯 动作演示

    （2）引申：弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）

    （3）指导朗读

    b第二条尾巴，用一个字来概括。（扁）

    这个这个比赛项目是 ？引读问句

    （1）扁 教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。

    （2）指导朗读

    c第三条尾巴呢？它的形状像什么？

    理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？（生答）

    板贴：最好看

    请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子

    请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子

    请咱们班上个子最高的来读读这个句子

    （三）学习答句。

    1、师：你们看，选手们已经等得好着急了！各位裁判们，下面就请你们商量商量，把这次比赛的结果评出来吧！ （生分四人小组讨论、评议）

    2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！ （生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边，板书“。”）

    3、师：你们都同意他们小组的意见吗？

    4、师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）

    5、指导朗读：小动物赢得了比赛，心情怎样？你们的心情呢？

    6、板书引读

    男女比赛，女生读第一组，男生读第二组。

    （四）多形式朗读

    1、比赛进行的非常成功，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？

    2、课件出示全文（生字用红色突出）：学生起立加动作，齐读课文

    3、一问一答：

    （1）师生一问一答（课文前半部分）男女一问一答（课文后半部分）

    （2）同桌一问一答，加动作演示

    （以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）

    四、趣味背诵

    1、 用自己喜欢的方法背诵。

    2、根据课件引背：我们来玩猜一猜游戏，看谁能看图猜出课文内容，等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。

    3、游戏巩固

    （1）带头饰，加上动作边背诵边表演。

    下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加，上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。答完拿走“？”揭示答案

    （2）唱《比尾巴》

    小朋友表现太好了，小动物们想邀请你们去参加庆祝会，想不想参加？（想）那就由参赛选手带领我们一起唱响 《比尾巴》。

    全体起立，带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。

    （把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）

    五、趣味拓展

    1、这场比赛这么丰富，你们还想推荐哪些小动物来参加呢？拿出你们收集的资料，小组交流，认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍，也可以学学小记者编编儿歌。

    2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。

    六、趣味书法

    1、师：小朋友，（生应“诶” ）小猴子看到我们有这么大本领，决定请我们帮他改掉不识字坏毛病，能教他两个字吗？（教“云、公”）

    2、学生教：书写位置，对比相同点与不同点，注意点。

    3、汇报后教师范写，学生书空。

    4、评选小书法家：自由练写，全班讲评。

    板书设计：【dxc563.com 大学生范文网】

    比尾巴

    长 猴子 弯 公鸡

    短？ 兔子 。扁？ 鸭子 。

    好像一把伞 松鼠 最好看 孔雀

    比尾巴课件(篇4)

    活动目标：

    1、引导幼儿进一步认识各种动物尾巴的外形特征和作用。

    2、激发幼儿探索动物尾巴奥秘的兴趣，培养幼儿喜爱动物的美好情感。

    3、发展幼儿的观察力、探究学习能力和口语表达能力。

    活动准备：

    1、材料准备：“谁的尾巴”教学课件，“谁的尾巴最好看”音乐磁带、录音机，与动物有关的图书、图片、毛绒玩具，自制动物尾巴、头饰（与幼儿人数相等）。

    2、知识准备：学习歌表演《谁的尾巴最好看》，活动前请幼儿家长帮助幼儿搜集关于动物尾巴的图片、录像、图书等各种资料，鼓励幼儿去观察动物尾巴的外形特征，探索动物尾巴的作用。

    活动过程：

    1、带领幼儿做“谁的尾巴最好看”的歌表演，轻松地导入课题。

    师幼谈话：歌曲里都唱了谁？ 都唱了动物的什么？那咱们今天就来谈谈动物的尾巴吧？

    2、引导幼儿与各种关于动物的观察操作材料进行互动，从中初步探索发现动物尾巴的外形特征和作用。

    （1）幼儿在图片、图书、毛绒玩具、滚筒拼图玩具中选择自己最喜欢的一种动物去观察、思考、讲述，看看动物的尾巴长得什么样，都有什么本领。

    （2）大家共同交流探索结果。提问：你选的动物尾巴长得什么样？有什么本领？

    （3）教师小结：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的粗，有的细，还有的像把伞呢！可真有趣啊！现在小动物们要和小朋友玩个捉迷藏的游戏，我们一起试着去找找看吧！

    3、多媒体演示《捉迷藏》，在游戏中进一步认识各种动物的尾巴，激发幼儿

    喜爱动物的美好情感。

    （1） 演示多媒体画面，请幼儿将动物逐一找出，从而进一步了解动物尾巴的外形特征。

    “小动物们和我们玩捉迷藏游戏呢！让我们一起把它们找出来吧！”

    （2）小结：

    “小朋友们可真厉害！把小动物们都找出来了。你是怎么找到的？”

    4、引导幼儿了解更多动物尾巴的作用。

    （1）请幼儿讲述：你还知道哪些动物尾巴的作用。

    （2）师小结：动物世界可真奇妙，动物的尾巴不仅长得各种各样，而且还有很大的用处。有的动物尾巴能保持平衡，就像：猎豹等；有的动物的尾巴能驱赶蚊虫、保护自己，就像小马等；有的动物尾巴能支撑身体，就像啄木鸟等；还有的动物尾巴能使它前进，控制方向，就像金鱼等。

    5、游戏：

    请幼儿自选动物的尾巴和相应头饰，扮演小动物，玩“找朋友”的游戏，进一步激发幼儿对动物尾巴的探索兴趣。

    比尾巴课件(篇5)

    今天我说课的内容是义务教育标准实验教科书第一册的课文《比尾巴》。下面我从教材、教学重难点、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

    一、说教材

    本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

    本文共四小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了第二课时的教学目标：

    知识目标：了解动物尾巴的特点。

    能力目标：能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句。

    情感目标：激发学生喜欢观察动物尾巴特点的兴趣。

    二、说教学重点难点

    本课时的教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。

    三、说教法和学法

    学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

    为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。

    在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。

    四、说教学过程

    第一步：激趣导入，学习生字

    兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入——猜谜语（课件出示），谜底分别是书上的六种小动物，学生很容易猜出来。这样调动学生的学习热情。紧接转入话题：那你们才这些小动物干什么来了？引出板书：比尾巴。

    第二步：趣味对读，熟读课文

    新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我问学生：“动物尾巴各有特点，他们比什么呢？”引起学生思考，引出第一组问句。让学生观察这些句子的特点（都是问句），培养学生的观察能力，进而指导学生读好问句。采用多种方式读，师范读，个人读，小组读，男女生比赛读，在进行评价。通过评价，学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生热情，并且培养学生的口语表达能力。这样本课的难点得以突破。接着出示三个答句。第一组三问三答出示，进行师生之间、生生之间问答的对读。教师的积极参与学生学习能给学生带来莫大的鼓舞，同时也展示学生教师之间对话的过程。后面的一组问答让小组互相读，培养学生的自主学习，团结协作的能力。最后让学生选择自己喜欢的角色，带上头饰朗读课文，既尊重了学生的选择，更大的提高了他们的朗读兴趣。

    第三步：知识拓展

    遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延伸，培养学生观察事物的兴趣，对科学的兴趣，我出示其他动物图片，鱼、马、牛等，让学生观察动物尾巴的特点，找学生说一说，既拓展知识，又锻炼了学生的说话能力，为课后的练习打好基础，可以说是一举三得。

    第四步：布置作业

    在作业布置方面，让学生回家查一查动物尾巴的功能，和家长说一说，下节课讨论。

    五、说板书设计

    为了方便指导学生背诵，我的板书紧扣课题，左边写动物尾巴的特点，右边写上动物的名称，简单直观。

    比尾巴课件(篇6)

    教学目标：

    1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学习老山羊善于思考，善于识破他们的花言巧语，不受其欺骗。

    2、继续学习结合上下文读懂句子，理解课文。

    3、有感情朗读课文。

    教学重点：

    分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性；理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

    教具准备：

    录象、教学软件、幻灯片

    教学过程（第二课时）：

    一、复习：

    上节课，我们初读了课文，学习了第一、二自然段，今天我们继续学习课文。（齐读课题）谁来说说，上节课你读懂了什么？

    二、引入新课， 揭示教学目标：

    这究竟是一条怎样的狼？老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢？（边说边板书：狼 老山羊）这节课我们要边读边想，边读边体会，在朗读中来进一步理解课文。（翻开课文）

    三、看录象，思考：狼说了几次自己是狗？都是在什么情况下说的？

    1、狼三次装狗，都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢？找出有关词语。

    板书：又老实又可怜

    半闭眼睛

    着急 连忙

    2、谁来读读狼三次装狗的话？请三个同学试试。同

    学们仔细听，然后评议，谁读得好，好在哪里？

    3、师随机出示学生读的句子。（幻灯出示）

    （1）狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？……..”

    A、理解“我，你不认识了吗？”这个反问句，意思是说他和老山羊很熟，很亲热。

    B、“忠诚、驯良、毫不犹豫”理解。（找 近义词）

    C、比较句子：

    可怜我这善良的狗吧。

    可怜可怜我这善良的狗吧。

    （了解叠词的妙用）

    D、指导朗读。

    E、引入：狼第一次装狗，有没有骗到老山羊？从哪句话可以看出来？（指名读老山羊的话）（指导读出奇怪、疑问的语气）老山羊的语气充满怀疑。（板书：怀疑）这时，狼又说了什么呢？（出示句子）

    （2）狼连忙半闭着眼睛说：“我是狼狗，所以有点像 狼。我的性情很温和，……..”

    A、你是用什么语气去读？为什么？（引导得出甜蜜的、讨好的语气）

    B、指导朗读。

    C、狼说的这些好话老山羊喜欢听吗？你从哪个词语

    看出来？理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了（板书：发觉）狼的花言巧语没说完，就被老山羊打断了，这时，狼又怎样说？（出示句子） （3）狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴”

    A、理解“的的确确”——确实，一点也不假。

    B、指导朗读：狼着急的语气。

    4、狼摇起尾巴来了，让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。（出示软件）（动画）

    A、问：狼的尾巴摇得怎样？从哪儿看出来？（扑扑扑、尘土扫起来）老山羊看了这条硬尾巴，心里完全明白了，（板书：明白）他明白了什么？（四人讨论）

    B、指名读老山羊的话，（幻灯出示）：

    比较句子： 你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

    你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

    （“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗，它的凶恶本性是不会改变的，老山羊的语气非常肯定，果断）

    指导朗读。

    5、小结：老山羊已经完全识破了狼的真面目，这只狡猾的狼首先编造谎言，欺骗老山羊；接着又花言巧语讨好他，甚至想学狼来摇尾巴，可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一条凶恶的狼！此时，狼的真正面目终于露出来了，请看这段话：（幻灯出示）

    狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这该死的老人！不快点过来，我就吃掉你！

    A 、指名表演读，比赛读，指导学生带着表情去读

    6、狼的凶相有没有吓倒老山羊？他是怎样做的？（指名读老山羊的话，读出厌恶、轻蔑的语气）理解“轻蔑” 7、引导：学到这儿，我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识，那么，你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢？请大家自由读读课文，从文中找出有关句子证明你的观点。

    8、自由读文，找句子。

    四、分角色朗读，感情朗读。

    五、学完课文，你有什么收获？（四人讨论）

    指导说话：学完课文后，我懂得了———

    学了这篇课文，我明白了——

    六、总结全文

    课文结尾是老山羊轻蔑地走开了，他走去哪儿呢？狼的最后结局又是怎样呢？下节课我请大家来续编故事，看谁最有创新意识。

    比尾巴课件(篇7)

    第一课时

    教学目标：

    1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

    教学重点：

    l、认识生字和词语。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

    教学难点：

    理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

    教学过程：

    一、启发谈话，揭示课题。

    1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？

    2、教师板书课题，齐读课题。

    3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）

    4、教师归疑：（电脑出示）

    （1）小壁虎为什么借尾巴？

    （2）它都向谁借尾巴？怎么借的？

    （3）借到了吗？为什么？

    5、我们带着这些问题学习课文内容。

    二、初步感受课文内容。

    1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。

    2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。

    3、电脑出示生字词，请学生读一读。

    w7i xi3ng ji7 1 shu3i b$ 1 q!

    尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起

    难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难过

    4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？

    5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。

    4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

    二、学习1、2自然段。

    l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？

    板书：挣断

    2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

    3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？

    4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。

    5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。

    三、学习3、4、5自然段。

    （一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。

    教师板书：

    小鱼

    借尾巴 老黄牛

    燕子

    2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

    （二）学习第3自然段。

    1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。

    2、学生边说教师边板书：

    小河边 小鱼 拨水

    3、比较句子：

    （1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？

    （2）小鱼，你把尾巴借给我！

    这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。

    4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。

    5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

    6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。

    7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？

    电脑出示：

    （1）小壁虎爬到什么地方？

    （2）它看见谁在干什么？

    （3）小壁虎说了什么？

    （4）对方是怎样回答的？

    （三）学习第4自然段。

    l、学生以小组讨论的方式共同学习。

    2、请小组汇报学习过程。

    教师板书：大树上 甩 赶蝇子

    3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？

    4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。

    （四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。

    l、请学生说说学懂了什么？

    2、分角色读第五自然段。

    教师板书：屋檐下 摆 掌握方向

    （五）电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？

    （六）学习6、7自然段：

    1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

    2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

    教师板书：高兴 长出

    3、从哪儿知道的？读一读。

    4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。

    5、小壁虎的尾巴有什么特点？

    教师板书：再生 保护

    （七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

    （八）激发学生热爱自然科学的兴趣。

    l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。

    2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。

    3、鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。

    第二课时

    教学目标：

    1．学会本课8个生字和8个词语，并能正确地书写。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．完成好课后练习。

    教学重点：

    1．正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．读准生字的音，记清字形，了解字义，并能正确、规范地书写。

    教学难点：

    力求把作业写得正确、规范、漂亮。

    教学过程：

    一、朗读全文

    学生带头饰进行分角色表演。

    二、识字教学

    （一）巩固生字和会认字的音。

    1．学生自己借助拼音读读生字和会认字。

    2．同桌小伙伴互读生字和会认字，比比谁读得又快又准？

    3．通过做猜字游戏巩固生字和会认字。

    （二）分析字形，了解字义。

    1．学生自学生字，想想用什么办法记住生字的形，通过组词、说句了解字义。

    2．分小组讨论2、3个字，比比谁记忆字形的办法最好。

    3．请小组同学汇报，或小老师讲解，其他小组同学可以进行补充。

    尾：w7i 半包围结构，可以用学过的“笔”字记忆，去掉“竹字旁”换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。”组词：尾巴、尾数、船尾。

    想：xi3ng 上下结构，可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。组词：想念、想象。

    姐：ji7 合体字。可以用换偏旁的方法记忆，祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。还可以用顺口溜记：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。组词：表姐、姐姐、姐妹。

    阿：1 合体字，可以用“河”字记忆，把“三点水旁”换成“耳刀旁”就是“阿”字。组词：阿姨，说句：“我的阿姨长得很漂亮。”

    啊：1 合体字，可用“阿”字来记，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用顺口溜帮助记忆：口加阿还念啊，放在句里表惊讶。说句：春天的景色多美啊!

    甩：shu3i 独体字，可以用“用”字记忆，编顺口溜：“用”字最后一笔向右甩，就念甩。组词：用尾巴、甩掉。

    伯：b$ 合体字，可以用“白”字加上单人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。组词：伯伯、大伯、伯父。

    起：q! 半包围结构的字。用熟字换一部分帮助记忆：“起”字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。组词：一起，起来。

    4．电脑出示词语，学生读：

    难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难过

    三、写字教学

    1．学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置，观察后描红，边描红边记住重点笔画的位置

    2．学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。

    3．学生提出书写有困难的字。

    （1）教师指导书写“姐”字。

    ①由于“姐”字中的“女字旁”学生总是写不规范，所以教师可以做成课件。

    电脑先出示一个带田格的“女”字：

    ②点击鼠标：在“女字旁”边出示一个带田格的.“且”字。

    ③请学生观察“女”字或“女字旁”的字法。

    点击鼠标：在“女”和“且”的下面出示一个田格：

    点击鼠标：在田格中出示一个红色的“女字旁。”

    ④请学生观察“女”和“女字旁”有什么不同？

    ⑤教师强调：“女字旁”第一笔“撇点”，要注意撇长点短。“撇”“点”的交又点在横中线下面；第三笔是“提”不是“横”，起笔在横中线下边一点写在横中线上，不能出“撇”的头。

    ⑥点击鼠标出示一个不规范的“女字旁”。

    请学生观察第二个“女字旁”书写规范吗？哪笔写得不准确？（第三笔“提”起笔再高一点，不要与第一笔“撇点”的交叉点重合在一起。教师点击鼠标：“提”往上移。让学生观察这样书写就规范了。）

    ⑦教师点击鼠标在第一个“女字旁”的旁边加上“且”字。

    此时电脑屏幕板书为：

    ⑧学生在书中第二个空白田格上练习书写“姐”字。

    ⑨在实物投影上展示学生作业，进行评改。

    （2）教师指导书写“阿”和“啊”字。

    ①学生观察书中的范字“阿”说说重点笔画的占格位置。

    ②学生边说边观察电脑书写“阿”字。

    点击鼠标出示一个空白田格，

    点击鼠标出示;阝

    点击鼠标出示：一

    点击鼠标出示：口

    点击鼠标出示：亅

    ③请同学观察“啊”字的重点笔画位置，请学生说一说，学生边说电脑边进行书写。

    点击鼠标出示：口字旁。

    点击鼠标出示：阝

    点击鼠标出示：一

    点击鼠标出示：口

    点击鼠标出示：亅

    ④请同学观察“啊”字中的“阿”与“阿”字的书位置有什么不同？

    ⑤学生练习书写“阿”和“啊”字。

    ⑥在实物投影上展示，学生间进行评改。

    （3）教师指导书写“尾”字

    ①请学生观察带田格的“尾”字。

    ②电脑博士指导书写：电脑出示带田格的“尺”字，点击鼠标：（课件）去掉“撇”再缩小变成偏旁。点击鼠标：出示“毛”字。

    ③学生描红后，试着独立写一个。

    ④实物展台展示学生写的字，进行评改。

    ⑤学生修改后，再在书上独立写一个。

    ⑥展示作业或同桌评价。

    （4）学生独立在书中第二个空白田格上练习书写：甩、伯两个字。写后同桌互相评改。

    （5）展示优秀作业和进步作业。

    四、巩固练习

    1．学生在生字本上独立书写生字，每字3遍。

    2．学生抄写词语，每词3遍。

    3．照样子填空，再读一读（电脑出示练习）

    小鱼（游）来（游）去 壁虎（ ）来（ ）去

    燕子（ ）来（ ）去， 小狗（ ）来（ ）去

    ①先读读题目要求。

    ②读读样子。

    ③想其它3个怎么填？

    ④指名说一说。

    ⑤点击鼠标，出示：

    壁虎（爬）来（爬）去

    燕子（飞）来（飞）去

    小狗（跑）来（跑）去

    ⑥指名读一读。

    比尾巴课件(篇8)

    教学目标：

    1、使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保护的功能――断了可以再生。

    2、培养幼儿用连贯的词句复述故事。

    3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    4、发展幼儿思维和口语表达能力。

    5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    教学准备：

    ①儿歌《比尾巴》磁带。

    ②故事《小壁虎借尾巴》磁带。

    ③幻灯片两张。

    ④各种小动物头饰。

    教学过程：

    1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。

    放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很伤心！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。

    出示小壁虎的图片。

    2、看图画，观察。

    请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？

    （长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它）。

    3、想问题，听故事。

    没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？

    打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。

    4、回答问题。

    （小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。）

    5、根据故事，表演故事。

    根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。

    找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓励幼儿。通过表演，加深对故事的印象。

    6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。

    带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

    7、想故事内容，结束

    教学反思：

    在教学活动中我让幼儿有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助幼儿解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，教师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进行小组讨论，在交流的过程中，幼儿通过演示，取得共识。这样交流，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表达能力的训练。

    比尾巴课件(篇9)

    活动目标

    1、 培养幼儿对局部事物的观察力。

    2、 知道动物尾巴的功用，会用短句描述。

    3、 激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

    4、 教幼儿养成细心、认真的学习态度。

    活动准备

    挂图、故事《苍蝇借尾巴》、幼儿用书

    活动过程

    (一) 谈话导入森林里住着许多的动物，你们知道有哪些动物吗?

    (二) 看尾巴辨动物你们知道那么多的动物，今天老师就要来考考你们。"出示图片，看尾巴猜动物。(将对应的图片出示给幼儿)。

    (三) 故事《苍蝇借尾巴》许多动物都有尾巴，那么动物的尾巴有什么用呢?今天老师就带来了一个关于尾巴的故事。故事后提问：苍蝇问哪些动物借了尾巴?他们的尾巴都有什么用?

    (四) 说说尾巴的功用

    1、幼儿讨论图中动物尾巴的功用。

    2、说一说还知道哪些动物的尾巴的功用。

    3、幼儿阅读图书，与同伴讲一讲动物尾巴的用处。

    (五) 延伸：与爸爸妈妈一起找一找还有哪些动物的尾巴与别的动物不一样。

    活动反思

    活动中，我充分调动孩子们的积极性。我通过猜一猜的方法，让孩子来猜一猜这是谁的尾巴，孩子们兴趣很高。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动游戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。接着我尝试了填表格的形式让孩子了解尾巴的作用。由于孩子们对填表格的形式较少接触，所以在活动的开始显得较为陌生，但是孩子们填对了一种作用后，后面的过程都显得兴趣十足。

    比尾巴课件(篇10)

    活动目标：

    1、通过观察，了解常见小动物尾巴的不同特征和用处。

    2、萌发探究动物尾巴的兴趣。

    3、培养观察，比较能力。

    4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

    活动准备：

    童易软件、动物尾巴的表格、小动物图片

    活动过程：

    一、猜一猜,想一想，了解常见动物尾巴的不同特征。

    1、师:最近，我们一起认识了许多不同的动物。可是今天森林里发生了一件奇怪的事情，有一只小动物掉了一条尾巴，请你们猜猜看这是谁的尾巴？为什么？

    2、师：你们真厉害，猜出了这条尾巴是小松鼠的尾巴！可是森林里还有一些小动物也掉了尾巴，想请你们帮忙找一找。你觉得这条尾巴是谁的呢？为什么？这条尾巴像什么？（播放课件）

    3、它们的尾巴一样吗？不一样在哪里？

    小结：原来动物们的尾巴形状各不相同，有的大大的、有的长长的、有的短短的……

    二、了解常见动物的尾巴有不同的用处

    1、师：我们刚才认识了那么多不同的尾巴，小鸟要来考考小朋友了，你知小鸟的尾巴有什么作用？如果小鸟没有了尾巴，会怎么样？请根据老师的这张表格来想一想猜一猜。（出示表格）

    2、师：让我们一起来看看电脑小博士的正确答案。原来，小鸟的尾巴可以用来做方向盘，掌握飞行方向。（填表）

    3、森林里的小动物们都要来考考小朋友了，你知道它们尾巴的本领吗？（出示动物图片）

    4、完成填表

    5、小结：原来动物的尾巴有的可以掌握方向,有的可以用来帮助逃跑,有的可以当成武器,有的可以当成被子,还有的可以用来趋赶蚊蝇……它们的尾巴有这么大的用处。

    6、师：哪些动物尾巴的作用是一样的呢？原来有些小动物尾巴的作用是一样的！

    活动延伸：

    1、教师总结，引导幼儿要保护小动物。

    2、老师这里还有很多小动物还没找到自己的尾巴，请有兴趣的小朋友在下午的活动中把它们的尾巴找出来。

    活动反思：

    动物是孩子们非常喜欢的，各种动物的不同外形特征、生活习性常会引发孩子们的探索兴趣，在分享阅读《尾巴》的活动中，幼儿表现出了极大兴趣，幼儿对尾巴的外形特征已有所认识，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一步的了解动物尾巴的作用，我设计了《动物的尾巴》这一科学活动。

    活动中，我充分调动孩子们的积极性。我通过猜一猜的方法，让孩子来猜一猜这是谁的尾巴，孩子们兴趣很高。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动游戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。接着我尝试了填表格的形式让孩子了解尾巴的作用。由于孩子们对填表格的形式较少接触，所以在活动的开始显得较为陌生，但是孩子们填对了一种作用后，后面的过程都显得兴趣十足。

    活动结束后，我发现多媒体技术在幼儿教育中应用，效果是非常好的。通过使用多媒体课件，首先增强了教学内容吸引力，激发了幼儿学习兴趣。多媒体课件鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合，有效地吸引了幼儿的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现，这样就更易于幼儿掌握知识；其次增强了教学的互动性，加强了师生互动。良好的人机界面和交互功能使教学更像是游戏。通过在多媒体课件中提供良好的人机交互功能，可能使幼儿不仅能看到、听到，更可以自己动手去参与教学过程。

    在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也存在着不足：

    1、第二环节“猜一猜”中的动物与第三环节中的动物可以设置成一样的动物，这样到第三环节的时候，幼儿就不会还是关注在“猜尾巴”上。

    2、活动填表的时候，可以为每个孩子准备一张表格让孩子们尝试着填一下。

    3、活动中的课件也不要依赖于童易软件，可以自己制作。活动中缺少动物实物的图片，可以让孩子们看看真实动物的图片，增加孩子们对动物尾巴的印象。在今后的活动中，课前一定要做好大量的准备工作，吃透教材，预设好活动中可能出现的问题；在活动中老师抛出的问题，要鼓励幼儿大胆发表自己的意见，让幼儿完整的表述自己的想法，不局限他们的答案，对于幼儿反馈给老师的信息不要草草了之，应该继续追问下去，这样才能激发幼儿更深层次的思考问题。

    小百科：根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。早期的海洋动物经过漫长的地质时期，逐渐演化出各种分支，丰富了早期的地球生命形态。

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    「课件收藏」《比尾巴》教学思考


    我们在上学时也会去读一些范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？为此，小编从网络上为大家精心整理了《「课件收藏」《比尾巴》教学思考》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    关于课前备课：我们级部选择了课题之后，以往多次团体研讨备课，最终将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然的就构成在自我的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，并且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较贴合孩子的生活实际。

    在解决生字的问题上，我决定采用小教师领读、交流方法，比较识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练习，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达本事。

    课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾：

    一、因为自我内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子经过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不梦想。

    二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读本事也没有得到很好的提升。

    三、由于事先准备不够充分，再加上自我的课堂驾驭本事有限。所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。

    我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。

    比尾巴的课件（合集3篇）


    作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《比尾巴》教学设计，希望能够帮助到大家。

    比尾巴的课件 篇1

    一、引言板书课题

    1、师：今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动，你们愿意参加吗？

    生：愿意。

    2、看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？

    师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》

    二、初读课文

    1、读准字音，读通课文。

    2、识字，积累语言。

    师提示：第一次读课文应注意什么。

    1、借助拼音读课文。

    2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的。

    3、检查自学情况

    1把自己记字的方法说给大家听听。

    2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。

    3做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。

    4、指导书写“云、公、车”这三个字。

    1、认识“ㄙ”笔画。

    2、观察要写的'三个字有什么相同处。

    3、培养学生良好的写字习惯。

    4、积累词语，用生字组词。

    三、再读课文

    1、读通课文、，练习读问句。

    2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。

    3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词

    4、了解比喻句…………练习用比喻词“像”说话。

    四、赏读课文

    1、有感情地朗读课文。

    2、分角色读问答句。

    3、自编动作读课文

    4、根据动作背读课文。

    5、虚心学习，互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。

    6、自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。

    7、师生一问一答读。

    指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。

    指名学生读，读后再评一评，谁读得好。

    再指一男生读问句，一女生读回答的句子。

    教师边板书：

    比尾巴

    猴子、长

    兔子、短

    松鼠、好像、伞

    公鸡、弯

    鸭子、扁

    孔雀、最好看

    学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗？

    做动作读课文

    五、开展想象

    过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？

    提示：

    谁的尾巴细？

    谁的尾巴翘？

    谁的尾巴像剪刀？

    老鼠的尾巴细。

    老虎的尾巴翘。

    燕子的尾巴像剪刀。

    六、总结

    今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西。

    比尾巴的课件 篇2

    设计意图：

    《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征——富于想像，意境优美，语言清新。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。

    本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。

    学习目标：

    1.知识与能力：认识12个生字，会写 “云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。

    2、过程与方法：联系生活鼓励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习兴趣，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点；在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动探究的意识。

    3、情感、态度、价值观：通过感受动物的可爱，培养对动物的喜爱之情，激发对周围事物的探究兴趣；感受儿歌的音乐美、情趣美，培养对儿歌的喜爱之情。

    课前准备：

    1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词

    2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。

    教学流程：

    一、复习拼音，作好铺垫

    （一）趣味游戏：摘太阳（谁读对了，太阳就归谁）

    duǎn weǐ hóu sōng shǔ

    biǎn zuì shuí què xiàn

    （二）学生自由认读后教师指名认读并正音。

    二、激趣导入，揭示课题

    （一）、利用音乐氛围引入课堂教学

    1谈话：小朋友，今天我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢？（音乐响起《粗心的小画家》 会唱的跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词）

    （丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）

    2.揭题：今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》，请你根据拼音把课题读准确。

    （1） 学生轻读课题，老师提示学生注意“巴”要读轻声。

    （2） 学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。

    （3） 抽读这三个生字，相互交流识记字形的方法。

    （4） 认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。

    qì zuǐ yǎ

    比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴

    三、整体感知，读通课文

    （一）初读课文，认识生字。

    1. 学生自由读课文，划出生字，并读一读。有困难的请同桌帮助。

    2. 师巡视，了解学生识字情况。

    3. 汇报生字学习情况。

    （1） 看卡片认读。

    （2） 学生开火车给词儿找朋友，并选择自己喜欢的词语练习说话。

    （3） 同桌玩“扑克牌”游戏。

    （规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间互相认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间互相比一比，谁的手上卡片多。）

    4. 交流识记字形的“小窍门”。

    5. 重点指导：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。

    6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（

    ）和（ ）”的句式练习说话。

    7. 巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。

    松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子

    （二）初步感知课文大意。

    通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了？说一说。

    四、精读课文，培养语感

    （一）学习第一部分

    1. 出示：“？”告诉学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。

    2. 教师示范读好问句，学生模仿练读。

    3. 指名读答句。

    4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。

    5. 多种形式朗读：

    指名读、同桌对读、师生对读、齐读。

    6. 配上节奏读：

    XX XX|X-|

    谁的尾巴长？

    XX XX|X-|

    谁的尾巴短？

    XX XX|X-|X X|

    谁的尾巴好像一把伞？

    XX|XX XX|X-|

    猴子的尾巴长。

    XXx XX|X-|

    兔子的尾巴短。

    X Xx |X X|XX XX|X-|

    松鼠的尾巴好像一把伞。

    （二）学习第二部分

    1. 学生自读第二部分，想想怎样读好问句？参加尾巴比赛的又是谁？他们的尾巴有什么特点？

    2. 指名回答上面的问题并指导朗读，同时认读“扁、最”

    3. 为什么说孔雀的尾巴最好看？

    4. 用“最”说几句话。

    5. 同桌互读。

    6. 根据第一部分的节奏，自己练习给儿歌加上节奏，拍手读一读。

    五、复习巩固，拓展延伸

    （一）朗读课文

    让我们拍着手把课文读一遍，看看哪些小朋友读得最出色。

    （二）小结：学了这一课，你知道了哪些知识？你还知道哪些动物尾巴的特点？连一连，说一说。

    六、作业设计

    读读写写有关动物尾巴的文章，开一个交流会，交流所了解的动物尾巴的样子和作用。

    附：动物尾巴资料（可以贴在学习园地内，供学生学习交流）

    1. 各种各样的尾巴

    牛的尾巴像鞭子，用来赶走苍蝇和蚊子。

    燕子的尾巴像剪刀，飞行时用来掌握方向。

    袋鼠的尾巴撑在地上，加上两只后脚，成了一只三脚凳。

    鱼的'尾巴好象船的舵，左右摇动，掌握游动的方向。

    蜥蜴的尾巴容易断，在遇到敌害时，尾巴一丢，就好溜掉。

    2. 苍蝇要尾巴

    苍蝇看见很多动物有尾巴，它可羡慕啦。一天，苍蝇对人说：“请你给我安一条尾巴好吗？”

    人告诉它：“动物们的尾巴可不是为了好看！不信，你看谁的尾巴好你就向谁要吧！”

    苍蝇飞到小河边，向小鱼要尾巴。小鱼说：“我的尾巴是舵，没有它我就掌握不了前进的方向了。我的尾巴不能给你。”

    苍蝇转过头去找小虾，小虾说：“我的脚又细又没力气，全*尾巴当桨用呢！我的尾巴不能给你！”

    板书：

    bǐ wěi ba

    10 比 尾 巴

    XX XX|X-|

    谁的尾巴长？

    XX XX|X-|

    谁的尾巴短？

    XX XX|X-|X X|

    谁的尾巴好像一把伞？

    XX|XX XX|X-|

    猴子的尾巴长。

    XXx XX|X-|

    兔子的尾巴短。

    X Xx |X X|XX XX|X-|

    松鼠的尾巴好像一把伞。

    第二课时教学说明：

    重点是让学生认真临帖，会写“云、公、车”三个字，着重掌握新的笔画“撇折” 。

    有感情地朗读课文，达到背诵。

    更多比尾巴资料

    比尾巴的课件 篇3

    设计意图

    现今是信息化的时代。我想网络教学与语文学科的整合，将更能体现语文教材的特点，使语文教学更形象化，使学生能更直观更具体地感知课文内容，更能激发学生的兴趣。对小动物的特点的比赛，可利用现代化教学手段──网络进行教学，为发挥学生的学习主动性，根据课文内容设计动画，本篇课文用动画的形式一一呈现出来，这样更有利于学生理解动物的特点，更好地理解课文内容。为培养学生搜集资料、整理资料的能力，可围绕课文的重难点，按……导入，新课探究──小组交流讨论，自主编儿歌──拓展思维，网络探索”进行教学。

    教学目的

    〖知识目标〗

    通过学习六种小动物“比尾巴”，让学生了解动物尾巴的特点。

    〖能力目标〗

    通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。

    〖情感目标〗

    使学生了解各种小动物的尾巴的特点，并通过学习这篇课文，让学生了解动物尾巴的特点，了解其作用，并培养学生保护动物的情感。

    教学难点

    通过上互联网，可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。

    教学过程

    一、创设情境

    １、森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）

    ２、小朋友们，这些小动物想请咱们一（３）班的小朋友做小裁判，你们愿不愿意？

    二、新课探究

    １、请同学们听课文录音，边听边想，有哪些小动物参加了比赛。

    ２、学生汇报。

    ３、师课件出示图片，并请学生齐读动物的名称

    ４、邹老师也非常想知道这些小动物的尾巴到底是什么样的？有什么特点？你们愿意告诉邹老师吗？邹老师来问，你们来答，好不好？

    ５、 以三问三答的形式，同桌互读，男女互读，个人读（注意语气：问句要语气上扬，答句降，表肯定）

    ６、 找出一对反义词。长──短 ，并且说说自己还知道有哪些反义词。

    ７、 再听课文录音，并有感情地朗读课文。

    ８、 小结：小裁判们可真不错，把各种动物的尾巴的特点都评比出来了。

    三、课外拓展，自编儿歌

    １、课件出示其它的小动物，并根据动物尾巴的特点自编儿歌。

    ２、学生汇报，并请学生评评谁编的最好？

    ３、向别的小组和老师介绍自己编的儿歌。

    四、网上冲浪，扩展知识

    １、除了我们课文中介绍的六种小动物外，你还知道哪些小动物的特征？

    ２、进入动物世界的网站，请学生欣赏各种小动物的尾巴及各种动物尾巴的妙用。

    ３、同桌交流，汇报收获。

    五、小结

    今天的网络课同学们了解了许多有关动物尾巴的知识，平时，我们也要多看课外书、上网找寻资料，积极去了解和爱护我们的小动物，好吗？

    板书设计

    猴子 长

    兔子 短

    松鼠 像把伞

    课件及网页制作

    一、素材准备

    １、图文板块

    ⑴ 动画显示各种动物的图片，让学生理解动物的尾巴特征。

    ⑵ 有关动物尾巴的文字资料。

    ⑶ 各种动物尾巴的图片资料。

    ２、录音板块

    课文朗读录音，配乐朗读的优美音乐。

    ３、录像板块

    各种动物生活的小画面，突出其尾巴的特点及其妙用。

    ４、网站连接板快

    连接有关动物尾巴的图文资料。向学生营造一个更开阔的.学习天地。

    二、预想效果

    通过网络和《比尾巴》的专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，直观地感知各种动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力。通过网络学习，浏览、下载资料，进一步了解动物尾巴的特点，通过小组讨论，交流的形式，能根据动物的图片自编儿歌。

    教学后记

    一、课后所得

    网页设计以课文为依托，搜集整理了大量关于动物尾巴的图片、文字、声音和视频素材，激发了学生的兴趣，直观、形象地让学生感知各种动物尾巴的特点及妙用。在这里，信息技术作为语文教学的协作工具，教师言语不多，依托网络起到了移情入性的作用。

    二、不完善之处

    在运用各种手段收集资料中，充分体现了网络教学的优势，但语文学科的教学特点却削弱了。因为是低年级的学生，所以对查找资料还不会。所以学生的自主学习有待提高，并要培养和提高学生收集资料的能力。

    比尾巴教学思考其五


    在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编为大家整理的“比尾巴教学思考其五”，希望能为您提供更多的参考。

    1、教学过程中我为学生设置了一个比赛情境，让学生不知不觉地参与到这个童话故事中，充当了比赛中的评委。当学生进入这个童话世界时，就忘掉了自己，将自己化做了童话故事本身，尽情体验其中的快乐。引发了学生的学习兴趣，使学生在故事情境中学习语言、接受教育、学习知识，语文课中学生因为有了兴趣而相当活跃，整堂课充满了欢声笑语。

    2、重视了朗读的训练，并且设计了不同的朗读形式，变单纯的问句指导为有趣的报项目，变枯燥的问答为有趣的比赛，邀请朋友一起问答读，男女生问答读，师生问答读等等形式，还重视了朗读的指导，重点是问句的朗读，不但教给学生朗读的方法，还注意了学生的表情，多数学生的朗读是比较到位的。

    3、重视了语文的工具性，在课文教学中多处进行了语文基本知识的训练，例如量词“把”的使用，“扁”的扩词，“弯弯的”词语搭配……这对一年级的学生来说是非常必要的，学生的掌握也是比较好的。

    比尾巴教学设计及反思集锦


    作为一名传道受业解惑的教师，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计遵循学习效果最优的原则，可以让教师更好的完成教学目标。想要写出一篇教学设计咋写呢？下面由教师范文大全的编辑帮大家编辑的《比尾巴教学设计及反思》，请阅读后分享你的朋友！

    比尾巴教学设计及反思 篇1

    导学目标

    1、会认本课“壁、虎”等9个生字

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

    4、在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

    导学重点

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

    导学难点

    理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

    课前准备

    1、学生收集了解小动物尾巴的特点及作用的图片资料。

    2、学生制作壁虎、小鱼、老牛、燕子头饰。

    3、壁虎、小鱼、老牛、燕子图片。

    4、多媒体课件。

    导学过程

    一、创境入题，趣学生字

    （放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

    1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？

    师板书：壁虎

    学习生字“壁“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。

    2、揭题：

    学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？

    3、质疑：

    你有什么疑问要问小壁虎？

    教师随机把学生的问题归类。

    4、教师归疑：

    （电脑出示）

    ⑴小壁虎为什么借尾巴？

    ⑵它都向谁借尾巴？怎么借的？

    ⑶借到了吗？为什么？

    5、我们带着这些问题学习课文内容。

    二、初步感受课文内容

    1、请同学们带着这些问题，选择自己喜欢的学习方式尝试读文：

    读准字音，读通课文。

    2、交流学习成果：

    ⑴读生字：

    （投影出示带拼音的虫子以及带生字的壁虎）

    小壁虎最爱吃虫子了，如果你能读准并连对虫子身上的字，那么小壁虎就能吃到虫子了，你来试试吧。

    ⑵读词语：

    小壁虎吃到蚊子会遇到哪些词语朋友，快来读一读吧？

    （小组接龙读、齐读。）

    三、细读课文，读中悟文

    1、学习1、2自然段：

    ⑴学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：

    小壁虎为什么借尾巴？

    板书：挣断

    ⑵投影演示：

    小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？

    课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

    ⑶小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了？

    ⑷小壁虎没有尾巴心情怎样？那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

    自己练习读、指名读、教师指导读。

    2、学习3、4、5自然段：

    ⑴小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？

    快速读读3、4、5自然段。

    （谁来说？）

    教师贴图：

    小鱼图

    老黄牛图

    燕子图

    ⑵谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

    3、学习第3自然段：

    ⑴教师导语：

    小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？

    （投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面）

    自己出声读读第3自然段：

    边读边用自己喜欢的符号划出：

    小壁虎爬到什么地方？小壁虎看见小鱼在干什么？小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

    ⑵学生边说教师边板书：

    摇拨水

    ⑶比较句子：

    ①请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌：

    出示：

    Ａ、小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

    Ｂ、小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”

    ②请平时最有礼貌的同学来读第一句。

    ③男女赛读第一句比比男生棒，还是女生棒。

    下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。

    师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔？

    生：老师，您把铅笔借给我行吗？

    师：说得好，真有礼貌！老师这枝铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语“您”“行吗”，比比谁最有礼貌。

    ⑷教师指导朗读这段：

    应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

    ⑸分角色朗读这段话？

    （小壁虎组读小壁虎说的话小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。）

    ⑹小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？

    ⑺总结学法：

    你们是怎么读懂这段的？

    电脑出示：

    ①小壁虎爬到什么地方？

    ②他看见谁在干什么？

    ③借尾巴时的对话。

    ④分角色有感情地朗读。

    4、学习第4、5自然段：

    ⑴学生以小组讨论的方式共同学习。

    ⑵请小组汇报学习过程。

    教师板书：

    甩赶蝇子

    摆掌握方向

    ⑶提问：

    老黄牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

    ⑷请小组分角色朗读课文：

    在学生朗读的过程中教师给予指导。

    ⑸哪一个小组愿意来展示你们的风采？

    5、学习6、7自然段：

    ⑴教师过渡语：

    小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

    ⑵自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

    教师板书：

    长出

    ⑶从哪儿知道的？

    读一读。

    ⑷小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？

    自由读、教师指导读、指名读。

    ⑸小壁虎的尾巴有什么特点？

    教师板书：

    再生保护

    6、分角色朗读课文。

    四、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文

    出示投影字幕：

    小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？

    小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

    小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

    小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

    老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

    小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

    燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

    小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

    妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

    小壁虎：我长出一条新尾巴啦！

    五、拓展延伸

    1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。

    还知道哪些动物尾巴的作用？

    （投影出示）

    交流课后收集的资料：

    学生自由说。

    2、投影出示老虎等动物尾巴的作用。

    六、交流成果，积累感悟

    读了课文后，你比以前又多了哪些知识？

    七、分层作业，各显神通

    （任选一道）

    1、把这个故事讲给家人听。

    2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

    3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

    4、续讲故事：

    小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？

    板书设计

    17小壁虎借尾巴

    （断尾巴的小壁虎图片）

    断再生保护

    小鱼图摇拨水

    老黄牛图甩尾巴赶蝇子

    燕子图摆长掌握方向

    （长出新尾巴的小壁虎图片）

    比尾巴教学设计及反思 篇2

    一、猜谜导入新课

    1、今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。）

    红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）

    脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

    耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

    脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

    花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

    小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

    2、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）

    二、趣味对读，熟读成诵

    1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）

    2、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

    三、做“找尾巴”游戏，随机认识生字

    1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

    2、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习“短”）

    四、学习新笔画，指导写字

    五、巩固识字，完成课后练习

    六、知识拓展

    同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）

    老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看一看，读一读。（播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗中。）

    比尾巴教学设计及反思 篇3

    学习目标

    1、在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字，学写生字“公”。

    2、正确朗读课文，增强识字的愿望。

    3、在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。

    课前准备

    多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

    教学过程

    一、情境导入，激发兴趣

    1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说吧。

    自由发言，简单介绍喜欢的小动物。

    2、老师也给你们带来一些动物朋友。你们看──

    他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴）

    观察画面，发表意见。

    3、知道今天我们要学习哪一课吗？（老师板书课题）

    随老师书空“比、尾、巴”三个字。认读“比、尾、巴”。

    （以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。）

    二、快乐识字，游戏巩固

    1、让我们认识一下参加比赛的小选手。（在原画面出示动物名称）

    借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语

    （创设有趣的认字情境，引导学生快乐识字。）

    2、观察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？

    仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。

    借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。

    （按学生说的顺序，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。）

    3、他们中间还藏着一些生字宝宝呢，认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。

    同桌借助拼音拼读生字。

    （屏幕上出现带有拼音的生字“短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。）

    4、（去掉拼音）现在还认识吗？

    咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。

    直接认读生字。

    5、在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。向大家汇报。

    （教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增强学习情趣。）

    6、想和生字宝宝做游戏吗？

    做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。开火车读生字。

    7、借助游戏巩固识记。

    生字宝宝搬家了。（电脑出示生字）看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最后去掉“把、巴”两个字。)

    找出屏幕中隐去的生字。重新排列生字顺序。

    三、语境识字，读中感悟

    1、同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。

    散读──个人汇报读──各小组自选方式读。

    （在语境中巩固认读字。读中引导评价。）

    2、同学们一边听，一边观察，看会有什么发现？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝）

    把你的发现读给小伙伴听，让他给你评一评。读一读。（出示课件第

    1、3节）

    3、一人读，大家看屏幕边听边思考问题。

    谁来说说你的发现。同桌互读课文。

    （调动学生多种感官，引导学生发现问号，指导朗读。）

    4、问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商量商量。

    （老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成朋友吗？

    5、在读书、评价中感悟文中带问号的句子。

    我们来做对口令的游戏，谁的尾巴长？

    自己读书──小组交流。

    （用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。）

    6、下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。

    你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。

    读词语卡片。

    小组内找词语朋友。

    一组同学到前面找词语朋友。

    生答：猴子的尾巴长。

    ……

    生问：谁的尾巴长？

    生答：猴子的尾巴长。

    ……

    观看课件。有感情地朗读。

    四、指导写字展示交流

    1、课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。

    2、怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提醒大家。

    3、观察并说出字的笔画和占格位置。

    4、伸出小手和老师一起写。（板书：公）

    书空。评价老师写的字。

    5、自己写一写。描、写生字。

    6、把你写的字展示给大家看。评价。

    （培养独立识字的能力，指导书写。）

    五、联系生活，拓展巩固

    比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参加它们的大赛了。

    小组合作完成拓展练习。

    （此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做游戏。）

    比尾巴教学设计及反思 篇4

    教学目标

    1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画ㄥ和2个偏旁八、鸟。

    2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

    3、了解一些动物尾巴的特点。

    教学重点难点

    重点：练习朗读和认字。

    难点：读好问句。

    教学准备

    课件、图片、卡片。

    教学过程

    一、激趣导入，揭示课题

    今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，（师出示课题）。赶快拼读一下吧，（生读两次课题）。读得好极了，声音清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。

    过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊？（想去！）好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼（播放音乐），想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀到了，睁开眼睛，你看到了什么？

    二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点

    1、师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊！来，我们向小动物问声好！如：小动物，你好！

    ⑴指导学生观察

    ⑵师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀？

    生答，师相机张贴动物图片。

    ⑶师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。

    指名向动物打招呼。如：松鼠，你好！

    练习说话：（）、（）和（）来参加比尾巴。

    2、初步了解这六种动物尾巴的特点

    ⑴师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。

    ⑵学生观察后发言。

    ⑶师小结：刚才，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下（一、二、三，我真棒！）。

    过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦！赶快翻到83页，我们来读一读吧。

    三、初读课文，认识生字

    1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。

    过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴，都想单独与我们见见面，你们高兴吧？（高兴！）不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗？大声告诉主持人：我会读！

    2、借助图认识生字

    出示：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词。

    四、学习课文问句

    1、动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？

    （六个问题一起出现：谁的尾巴长？

    谁的尾巴短？

    谁的尾巴好像一把伞？

    谁的尾巴弯？

    谁的尾巴扁？

    谁的尾巴最好看？）

    2、师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）

    3、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

    小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）

    学生试读。

    小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。

    五、学习答句部分

    师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴长短扁弯最好看好像一把伞等词语卡片）

    师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

    六、感情朗读，指导背诵

    1、男女生分读问句和答句。

    2、表演朗读

    ⑴抽生上台表演朗读。

    ⑵全班学生表演读。

    七、拓展运用

    师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。

    1、学生上台给动物贴尾巴。

    2、说说这些动物尾巴的特点。

    3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。

    八、总结本课，情感升华

    1、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！

    2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢？让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！

    九、指导书写云、公、车3个字

    1、出示有田字格的小黑板。

    2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。

    3、引导学生发现写好这三个字的关键，并范写。

    4、学生描红，练写。

    比尾巴教学设计及反思 篇5

    教学目标

    1、写会3个生字，认识1种笔画和2个偏旁。

    2、会认12个字。

    3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

    4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

    教学重点

    会写3个生字，认识1种笔画和2个偏旁。

    教学难点

    正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

    教学方法

    合作探究、发现学习、实践创新教学法。

    教学准备

    收集动物图片、录音、生字卡片、小黑板。

    教学课时

    2课时。

    教学过程

    一、趣味揭题、复习生字词

    动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗？但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

    第一关：生字关（抽学生读、齐读）

    第二关：词语关（开火车读）

    二、细读课文、整体感知，了解动物尾巴的特点

    1、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗？

    （贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。）

    2、有哪些动物参加了这次比赛呢？一边听录音一边跟读。

    （学生读后交流，老师贴图。）

    说话练习：

    今天，来参加比赛的有（）、（）和（）。

    3、“比尾巴”大赛的项目有哪些？

    自由练习读问句，指导认识问号。（指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。）

    自由读、指名读。

    4、“比尾巴”的结果如何？请同学们上讲台贴词语卡片。

    5、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。（配上动作）

    6、填空练习：

    猴子的尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴（）。

    公鸡的尾巴（）。鸭子的尾巴（）。孔雀的尾巴（）。

    7、小结：

    课文以三问三答的形式出现。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。

    三、练习扩展

    1、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗？

    做练习：书85页读读画画。

    2、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？

    3、老师这里还有一首尾巴歌。

    尾巴歌

    老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，

    绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，

    燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

    （学生自由读，拍掌读。）

    四、总结、课后延伸

    大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。

    比尾巴教学设计及反思 篇6

    教学目标

    1、认识12个生字；

    2、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句；

    3、了解一些动物尾巴的特点；

    4、通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情。

    教学重难点

    练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。

    教具的准备

    1、准备好六种小动物的卡片、头饰、尾巴图；

    2、学生的学案(给动物加上尾巴的图)，生字卡片；

    3、多媒体课件。

    教学过程

    一、趣味揭题，导入

    1、今天，森林里的小动物们举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判，它们比什么呢?

    2、教师板书比尾巴，并引导学生认识巴读轻声，教学生字。

    3、学生集体读课文。

    二、初读课文(根据学生的喜好自由读，随机读)

    1、那么哪些动物比尾巴，比赛的结果怎样呢?请同学们自由读课文。

    2、这篇课文共四段，下面你喜欢哪段就读哪段。

    3、谁愿意把你最喜欢的那一段读给大家听?

    读中纠正字音，教学生字。(出示生字卡片教学)

    4、纠正读音后再指名读。(要求读准字音)

    5、集体读。

    6、分组朗读全文。(第一、二、三、四组分别读一、二、三、四段)

    三、再读课文(要求读懂，读出感情)

    1、请同学们再自由地读课文，看看你读懂了什么?

    （没有读懂的地方用铅笔做记号。）

    2、请同学们回答。(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书)

    ⑴课件显示有关松鼠录像，帮助学生理解松鼠的尾巴好像一把伞。

    ⑵通过做屏幕显示的想一想练习，帮助学生理解弯。

    ⑶通过做动作的形式，让学生理解扁。

    3、请同学有感情地朗读。

    读的情况分析：一种读得好，让学生谈谈在读的时候是因为注意了哪些地方才读得有感情。一种读得不太好，大家讨论在读的时候应该注意哪些地方就能读得更好。

    结论：

    ⑴问号要读出疑问的感情；

    ⑵要将动物尾巴的特点表现出来；

    ⑶轻声要读好。

    4、分组对读：采用一问一答的形式。(第一、二段，男生问，女生答，再互换；第三、四段，一、二组问，三、四组答，再互换)

    5、做动作读：让学生根据自己的理解，做动作来读。

    6、背诵全文。

    四、拓展性学习

    1、画一画：给动物加尾巴。

    (同学们读懂了，会背了，下面再画一画，看谁画得好)

    ⑴学生拿出教师发给的动物图，给动物加上尾巴。

    ⑵在投影仪上将学生的作品展示出来，并给予表扬奖励。

    2、演一演：做游戏找朋友。

    ⑴将设计好的尾巴发给部分学生；

    ⑵再请六名同学到讲台上来，将设计好的动物头饰带上，扮演小动物；

    ⑶当音乐响起时，请尾巴上来找头饰(没找到的站在台下)；

    ⑷教师给找到的同学表扬奖励，没找到的进行下组练习。

    3、说一说：用什么尾巴怎么样句式说话。

    ⑴这几位同学没找到自己的好朋友，你们别急，请看黑板(教师将动物图贴上)，再去找一找，但找到后要用什么样的尾巴怎么样的句式说一句话。

    ⑵请这几位同学找一找贴上，再说一说，说不出来的同学可由下面的同伴帮助说。

    五、小结

    今天，动物比尾巴活动就到此结束，同学们的裁判工作做得很出色，谢谢!下课。

    板书设计

    猴图长弯鸡图

    兔图短扁鸭图

    松鼠图一把伞最好看孔雀图

    教学点评

    全课以读为主线，根据低年龄学生的特点，安排了读通──读懂──会读的教学环节，并设计了多种读的形式，满足了学生的学习需求，提高了学生的学习兴趣。在教学过程中，教师把教学的重点放在学生学习的过程中，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知──概括──应用的思维过程去发现问题，掌握规律，并采用自主、合作的学习方式，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。此外，教师还注意了语文学习的实践性，注重课内向课外延伸，通过演一演、画一画等活动使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

    比尾巴教学设计及反思 篇7

    教材分析

    《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

    本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。

    设计理念

    应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。

    学习目标

    1、认识12个生字，会写3个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

    2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。

    3、了解一些动物尾巴的特点。

    教学时间

    2课时。

    教学流程

    第一课时

    学习目标

    1、认识6个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。

    2、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。

    3、了解一些动物尾巴的特点。

    学习过程

    一、谈话导入

    孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？

    （没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？）

    二、揭示课题

    师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号）

    教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。

    师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）

    三、学习问句部分

    1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来比赛呢？（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）

    师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？

    师：动物们的尾巴各有各的特点，我们打开书本找一找，看他们在比尾巴怎么样？

    2、出示自学要求：

    ⑴读准课文中的每一个生字的读音。

    ⑵读通儿歌。

    ⑶从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？

    3、交流出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

    拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。

    4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？

    小结：为什么要这样读呢？因为这个符号在提醒我。（认识问号）板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。

    5、朗读：个别学生试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问，看谁问得像。齐读。

    四、学习答句部分

    1、师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请

    公证地、认真地、仔细地给这些小动物评一评。（学生上台贴“长”、“短”、“扁”、“弯”、“最好看”、“好像一把伞”等词语卡片）

    请小评委颁发这些奖项。

    师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

    如果同意，你最喜欢谁的尾巴？为什么？（交流）

    2、师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分，注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

    五、回到课文

    师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）

    师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

    师：这首儿歌就是刚才我们读的，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：采用一问一答，三问三答等多种形式。）

    六、扩展

    师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。

    1、课件出示没有尾巴的小动物。

    2、找尾巴。

    2、说说这些动物尾巴的特点。

    3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。

    七、自主识字

    刚才我们在学习课文的时候，已经认识了一些生字宝宝，我们在一起来读一读，有的孩子可能已经记住了这个字，认识它了，你能告诉你的朋友，你是怎么记住这些生字的？交流

    八、小结

    孩子们今天这节课你们可真棒，我们下课了好吗？播放音乐。

    第二课时

    学习目标

    1、认识6个生字，会写3个生字。认识一种笔画，认识两个偏旁。

    2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

    学习过程

    一、复习生字

    1、全班齐读。

    2、开小火车检查。

    3、个别读。

    二、趣味对读，熟读成诵

    1、请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）

    2、分组对读或男女生对读，可一边拍手一边读。

    3、鼓励试着背诵。

    三、做“找尾巴”的游戏，随机教学生字，认识新偏旁

    1、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物又把自己的尾巴丢了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？

    2、（找到一种尾巴后连起来，说说这是谁的尾巴，随机出示学习的生字。）

    四、学习新笔画，指导书写

    五、巩固识字，完成课后练习

    六、知识拓展

    老师今天给大家带来一些有关动物尾巴的知识，请小朋友在课后去看看，读读。（播放《动物尾巴的妙用》录象或将有关动物尾巴功能的资料贴在知识窗里。）

    比尾巴教学设计及反思 篇8

    设计思路

    古人云：“读书百遍，其义自见”。《语文课程标准》中也明确指出：阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

    《比尾巴》是一篇对话形式的课文。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。我在教学中充分利用课件为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料，让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。

    1、创设情境，邀请参加裁判工作。

    2、停靠“我会读”加油站读词语。

    3、进入“比尾巴”比赛现场评判。

    4、识拓展了解其他动物尾巴的特点。

    教学目标

    1、知识与能力：

    认识12个字，会写“云、公、车”3个字。认识一个笔画“ㄥ”，3个偏旁“矢、八、鸟”，正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句。

    2、过程与方法：

    在教学中充分利用课件，为一年级孩子创设到大森林当裁判的情境，使他们能正确流利地朗读，背诵，学习朗读问句，并了解一些小动物的尾巴的特点。通过指导学生有层次地读书，使他们在读中感悟，在读中理解语言文字。充分的读书后，展示课件中及网上资料让学生在快乐中学习，真正的感受到了动物们的尾巴样子有趣，尾巴也各有各的用处。

    3、情感态度与价值观：

    了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

    教学重点难点

    1、正确流利地朗读，背诵。

    2、了解一些小动物的尾巴的特点。

    教学准备

    课件、动物头饰、词语卡片、学生课外收集资料等。

    教学过程

    教师活动学生活动环节意图一、设置情境导入课文

    同学们，告诉大家一个好消息！森林里的小动物们要举行一项特别的比赛。狮子大王邀请我们做比赛的裁判呢，你们知道小动物们比什么？（板书：比尾巴）齐读课题。

    对，你们想参加这个有趣的裁判活动吗？好，我们一起坐上轻轨列车快去参加吧。（音乐：小火车）

    二、朗读课文，整体感悟

    （过渡）同学们，“我会读”加油站到了。我们要在这里读好课文才能到大森林里参加“比尾巴活动”呢。

    1、自由读课文，请你借助音节正确的读课文，多练一练读书。

    2、让我们在“我会读”车站加加油吧。（课件出示词语）

    3、请同学们想一想，在学习拼音时，我们也学习过一些小诗，我们是怎样学习的？

    “你们知道有几种小动物参加了比尾巴大赛？你们再读读课文”（贴板书）

    三、深入学习课文，理解内容

    （过渡）我们课文读得好，赶快坐着列车到比赛现场，为小动物加油助威争当优秀裁判吧。

    1、欢迎你们来到比赛现场，狮子大王请大象做主持人，我们听它主持。（课件播放说话及课文第一节）

    2、谁想像大象那样向大家提问？（指名读）

    你觉得他读得怎么样？（范读、评读）

    3、你们提问的好，能评判吗？（课件：读第二小节，同桌互读）

    4、我们请一位裁判向大家提问，我们一起回答他。（齐读第二节）

    5、你们瞧公鸡、鸭子和孔雀他们三个等不及了，谁想当主持人提问大家？（课件：朗读第三节）你们都想当主持人，同桌练一练。一人问一人回答。（课件：朗读第四节）

    6、许多同学在课前对这些动物做了调查，了解了一些尾巴的知识。谁愿意扮作猴子、兔子这些小动物介绍自己的尾巴？（课件适时展示动物尾巴的特点）你对**还有哪些了解？

    适时进行说话：----的尾巴----。

    7、你们学习得很棒，我们一起读一读课文吧。（配乐朗诵全篇）

    四、语文实践活动

    1、森林里还有一些动物也想参加比尾巴，你们猜猜是谁？

    请你当裁判出题考考大家，四人一小组一起合作编小诗。

    2、你们给大家介绍你知道的有趣的动物尾巴？(课件：乘坐“知识快车”)

    3、学习了这课有什么收获？

    4、总结：

    我们今天参加的比尾巴大赛真长知识，不仅知道了一些动物尾巴的样子，还了解了他们尾巴的作用。其实小动物的尾巴都各有各的用处，你们下课后可以继续查找，以后汇报。

    5、今天给自己留什么样的作业呢。

    齐读课题

    师生共同表演“开火车”

    自由练习读书

    检查读音是否正确，学习的词语再现。

    学生回忆，读读、画一画、问一问。请你借助拼音读准字音，小声点别影响其他的人。然后用铅笔画一画认识的字。等同桌也画完了，可以和同桌一起认一认那些你不认识的汉字，互相帮一帮教一教，不认识的字解决了，再一起读读。

    认读问句

    练习读，进行评读

    学习第三节第四节，练习读。

    戴头饰说尾巴特点，课外收集资料。

    “猜尾巴”根据给出的内容编诗歌。

    汇报课外了解的知识。

    设置情境导入课文，激发学习兴趣。

    在初步的整体感知中，老师渗透了学法的指导，鼓励学生了互帮互学的学习方式：“读一读、画一画、问一问、帮一帮、读一读”，通过读和画，学生找出认识的，不认识的字请教同学或老师共同解决。学生识字的过程一个自己努力、合作解决、消化吸收的学习探究过程。

    练习读课文。理解课文的内容。通过对话、师生、生生之间的评价相互作用，让学生达到实践语言、认识世界、发展思维，获得思想启迪，享受审美情趣的目的。

    《语文课程标准》中提倡：充分利用教育资源，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

    《语文课程标准》中提倡：语文学习要沟通课堂内外，充分利用社区、学校、家庭等教育资源，拓宽学习空间，增加语文实践能力。

    板书：10、比尾巴

    猴子（图）兔子（图）松鼠（图）公鸡（图）孔雀（图）鸭子（图）

    比尾巴教学设计及反思 篇9

    教学目标

    1、知识与技能：

    ⑴有感情朗读课文，读好对话的不同语气。

    ⑵初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。

    2、过程与方法：

    借助课件，让学生在自主合作学习中了解课文内容。

    3、情感态度与价值观：

    ⑴在读中感悟对人要有礼貌。

    ⑵培养学生认真观察事物的习惯。

    教材内容及重、难点分析

    1、教学内容：

    这篇童话故事生动有趣，故事中的动物也是小孩子们喜爱的动物形象，有较多对话描写，感情色彩很浓，因此，在教学过程中，加强指导朗读，并通过自主合作学习，表演全文来进行角色的体验，达到理解课文内容，引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。

    2、重点：

    有感情地朗读课文的对话部分。

    3、难点：

    了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。

    教学对象分析

    一年级学生具有年龄小、知识水平不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。因此，在具体的课堂教学中，教师就采用直观、激趣的教学方法，应用生动有趣的画面吸引学生的注意力，使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。

    教学策略及教法设计

    1、谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。

    2、通过多媒体课件的演示，激发学生乐学的主动性；通过自主合作的学习方式，培养学生的自学能力。

    3、通过拓展练习，扩展学生认识自然科学的知识面。

    4、针对小学生表演欲较强的特点，我设计了表演全文这一环节，不但为爱表演的学生提供了一个展示自我的平台，还达到深刻理解课文内容的目的。

    教学媒体设计

    用课件贯穿整个教学过程。

    教学过设计与分析

    一、谈话引入，揭示课题

    析：谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。

    二、让学生读题质疑

    析：让学生提出自己想知道的问题，可以激发他们的求知欲。

    三、了解故事起因

    1、出示课件1。

    析：出示课件培养了学生的观察能力，指导想象又培养了学生想象力。

    2、让学生看课件。

    3、提问：

    小朋友们，能把你刚才看到的告诉老师吗？

    4、指名回答。

    5、指导想象：

    小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它会怎么想呢？

    （指名说）

    四、了解小壁虎借尾巴的过程

    1、出示课件2。

    析：借助多媒体课件，让学生自主合作学习，充分体现了学生的主体性。

    2、让学生看课件听朗读。

    3、提问：

    小壁虎向谁借尾巴了？

    4、自主合作学习：

    ⑴让学生自由找好朋友去学习自己喜欢的那段课文。

    ⑵汇报学习成果。

    （分别出示课件2、3、4）

    五、拓展练习

    1、出示课件5。

    2、让学生观察课件并展开想象。

    析：这一练习，拓展了学生的思维，也培养了学生的口头表达能力。

    六、小结及知识的延伸

    析：知识的延伸，扩展了学生认识自然科学的知识面，激发学生的求知欲。

    七、了解小壁虎借尾巴的结果

    1、出示课件6、7。

    2、让学生看课件听朗读。

    3、提问：

    ⑴借不到尾巴的小壁虎心情是怎样的？

    ⑵后来小壁虎为什么高兴地叫起来？

    ⑶小壁虎为什么会长出一条新的尾巴呢？

    4、理解“难过”与“高兴”是一对反义词。

    5、指导朗读课文最后一句。

    通过指导朗读最后一句，让学生更深刻地体会到小壁虎发现自己长出新尾巴后高兴的心情。通过老师的讲解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特点。

    八、巩固练习

    表演全文。

    1、出示全文课件。

    2、老师口述全文，学生表演。

    3、师生互评。

    析：为学生提供了一个展示自我的平台，培养了他们的说话能力和表演能力。

    九、作业

    回家后把这个故事讲给家里人听。

    十、教学过程流程图

    1、导入、揭示课题

    2、让学生质疑

    3、出示课件1：

    了解故事起因。

    4、出示课件2、3、4：

    了解课文主要内容。

    5、出示课件5：

    拓展学生思维。

    6、小结及知识的延伸：

    出示课件6、7：

    了解故事结果

    7、巩固练习：

    表演全文。

    板书设计

    （小鱼图）拨水

    （黄牛图）用尾巴赶蝇子

    （燕子图）掌握方向

    比尾巴教学设计及反思 篇10

    教学内容

    义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第10课

    教学目标

    1、认识12个生字，会写3个生字。认识一种笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

    3、了解一些动物尾巴的特点。

    教学重点

    识字、写字、朗读。

    教学难点

    读好文中的问句。

    教学准备

    ＣＡＩ课件、奖牌，动物卡片。

    教学过程

    一、创设情境

    今天，老师要带小朋友们去参加森林王国里的小动物举行的一场特别的比赛。比什么呢？（揭题）识字：比尾巴

    小组讨论一下，怎么记住这三个字？哪个小朋友愿意把好办法说给大家听？

    （创设学生喜爱的情境，学生兴趣浓厚，迅速将学生带入到学习之中。）

    二、认识参赛选手

    1、出示谜语：今天，老师有几个动物谜语带来，请你猜猜看，说的是哪种动物？

    脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

    耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

    小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

    红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）

    脚像小扇子，嘴象小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

    花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。（孔雀）

    随机出示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的贴图片。

    相机教学：松鼠──翘舌音

    猴子──公鸡──鸭子──

    2、读读比赛的名单。（去拼音认读）

    3、给动物挂牌。（字与图）

    （通过谜语的形式出示将要学习的生字，学生感到不陌生。而且很有成就感。）

    三、宣读比赛项目

    1、请小朋友们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？

    2、比赛的项目有哪些？（出现六个问句拼读）？

    3、学生自由读──老师读──不同方法再读

    （问句的指导朗读应该更加接近学生的实际，从生活中的直接体验去感受问句的语气，会更好一点。）

    四、公布比赛结果

    1、学生仔细看动物们尾巴的特点，根据比赛项目公正地、仔细地、认真地评一评。

    （教师出示评选的项目，放在黑板的下方，让学生评一评。）

    2、给这些小动物们发发评选的奖项？

    （学生上台贴长、短、扁、弯、最好看、好象一把伞等词语卡片）

    3、宣读比赛结果。

    五、朗读课文

    六、扩展学习

    1、你还知道其他动物的尾巴特点吗？用（）的尾巴（）说话。

    2、观看学习型网站：各种动物尾巴的作用。

    （课外延伸通过学习型网站开阔学生的视野，让学生对更多动物的尾巴感兴趣。）

    3、在《比尾巴》的歌声中结束。

    《比尾巴》教学设计及反思(精选6篇)


    教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天，每位老师都离不开教案。教案体现着很强的计划性，经过教师范文大全的编辑的不断调整和修修改进这篇“《比尾巴》教学设计及反思”更加含蓄，如果您感到快乐不妨告诉身边的朋友并分享这份快乐！

    《比尾巴》教学设计及反思 篇1

    【教学目标】

    1、通过看看、猜猜、说说自己爷爷奶奶的本领，引发孩子对祖辈的敬意，感受家庭的温暖。

    2、引导幼儿用完整的语言表达自己的想法。

    3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

    4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

    【教学准备】

    图画、PPT、礼物、音乐。

    【教学过程】

    一、回忆约瑟的爷爷。

    1、(出示图片)你还记得他们吗?

    2、你们喜欢他的爷爷吗?为什么?

    3、小结：原来约瑟有一个爱他的、能干的、了不起的爷爷。那你们的爷爷奶奶呢?我知道你们也想办法知道了许多他们的本领，对不对?那请你们来介绍一下自己的爷爷奶奶。

    二、交流、分享爷爷奶奶的本领。

    1、今天介绍时有要求的，说说爷爷奶奶的本领是什么，用一句好听的话来夸夸爷爷奶奶，让我们要听的又清楚又明白。

    2、幼儿交流。

    出示图片一、爷爷在烧饭

    出示图片二、奶奶织衣服，爷爷种菜

    听声音、爷爷做木匠

    看动作、奶奶踢毽子

    出示图片五、爷爷奶奶在捕鱼

    出示图画六、爷爷奶奶种水稻

    小结：你们的爷爷奶奶的本领真的很大，他们都很能干、很了不起、非常非常爱你们。我真为你们感到骄傲、自豪!

    三、为爷爷奶奶过节日。

    1、拆礼物。

    2、这是我送的礼物，你们会送什么呢?

    有的孩子送吃的，有的孩子送用的，真是一群有孝心的孩子，也是爱爷爷奶奶的好孩子。

    3、今天我们一起来送一份特别的礼物，而且随时随地都可以送给爷爷奶奶的。那就是把我们的好听的歌声送给他们!

    (放音乐)

    师：你们平时也可以像歌里唱到的一样给爷爷奶奶捶捶腿、敲敲背。今天我们的宝宝也有点累了，先去喝喝水，我会把这首歌放在我们的小舞台，你们学会了可以去表演，好吗?

    教学反思：

    通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

    《比尾巴》教学设计及反思 篇2

    【活动目标】

    1、在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能。

    2、鼓励幼儿仔细观察并大胆想象，能发现问题并提出疑问。

    3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

    4、培养探索自然的兴趣。

    【活动准备】

    1、课件：猜猜我是谁，兔子舞的flash。

    2、情景设置：树林。

    3、动物和动物尾巴的图片，动物胸饰人手一份，幼儿游戏用录音磁带等。

    4、家长与幼儿一起收集有关动物的图片，积累一些粗浅的动物尾巴功用的知识。

    【活动过程】

    一、猜一猜，想一想。

    1、师：最近，我们一直在和动物交朋友，现在，我的电脑里有几只小动物想和大家捉迷藏，请你们猜猜它们是谁?

    2、课件

    由局部观察到整体联想猜测。

    3、师：你们发现这些小动物都有什么?它们为什么要有尾巴呀?(幼儿自由讲述)

    二、找一找，说一说。

    1、师：那边树林里还有许多小动物想和你们玩捉迷藏的游戏呢?你们快去找找吧。(幼儿寻找小动物)

    2、师：你找到了哪个动物朋友?你发现了什么?(没有尾巴)

    3、这些小动物没有了尾巴，它们都怎么了?它们为什么要(着急)呀?(幼儿自由讲述)

    4、师：哎呀，原来动物的尾巴有的可以保持平衡，有的可以掌握方向，有的可以用来帮助逃跑，有的可以当成武器，有的可以缠绕，有的可以当成被子，还有的可以用来报警、储存脂肪、趋赶蚊蝇……它们的尾巴有这么大的用处，我们快帮它们找到自己的尾巴吧。(幼儿寻找动物朋友的尾巴)

    5、师：你的动物朋友的尾巴找对了吗?请你和你的朋友看一看，都找对了吗?

    师：有谁找错了吗?它的尾巴应该是怎样的?

    6、师：动物朋友找到了自己的尾巴可高兴了，我们和它们一起庆祝一下吧(看flash舞蹈)。

    活动反思：

    1、从课题选择上来说，幼儿园大班的孩子好奇心都特别强，加之他们又都非常喜欢动物，但通过了解我发现，孩子们对动物的某一身体部位，比如说“尾巴”的了解就比较少。我选择这一课题，就是为了满足幼儿对这方面的探究欲望。

    2、从设计思路上来说，《纲要》指出，幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培植幼儿对周围事物、现象的好奇心。因此，在本节活动课的设计上，是以猜测、观察、描述、游戏为主体组织教学。作为教师，把活动的主动权交给幼儿，做好幼儿活动的支持者，合作者。另外，在整个活动中，充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的注意力，满足孩子们的好奇心，让幼儿从中知道各种动物尾巴的用途，同时克服活动难点——了解动物尾巴的不同作用。通过观察、描述培养幼儿的观察力和语言表达能力，同时在游戏环节里，让幼儿在合作参与中，培养幼儿的动手能力，提升幼儿热爱科学，爱护小动物的情感。

    《比尾巴》教学设计及反思 篇3

    尾巴是动物身上的一种特殊器官，在许多动物中具有非常重要的作用，例如维持平衡、控制体温等等。在教育中，尾巴也可以被用作一种有趣的教学工具，帮助孩子们更好地了解动物的特性和行为。

    在制定有趣的尾巴教案时，需要考虑以下几个方面：

    1. 选择适合教学内容的动物

    选择适合教学内容的动物，例如狗、猫、大象、狮子等等，这些动物通常都有独特的尾巴形状和特点，可以帮助学生更好地理解和记忆尾巴的作用。

    2. 设计有趣的教学方法

    教学方法的选择应该符合学生的学习需求和兴趣。例如，可以通过观察、比较、演示等方式，让学生了解不同动物尾巴的特点和功能。同时，可以设计一些互动游戏和实验，让学生在实践中更好地了解尾巴的作用。

    3. 利用多媒体资源

    在教育中，多媒体资源是一种非常有效的教学工具。可以利用视频、图片等方式，让学生更好地了解动物尾巴的特点和功能。同时，可以结合一些互动游戏和实验，让学生在游戏中体验和感受尾巴的作用。

    4. 引导学生思考尾巴的重要性

    在教授尾巴的知识时，可以引导学生思考尾巴的重要性。例如，可以问学生：“为什么狗会摇尾巴？”等等，让学生更好地理解尾巴的作用和意义。

    有趣的尾巴教案是一种非常有用的教学工具，可以帮助学生更好地了解动物的特性和行为。在制定教案时，需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，并结合多媒体资源和引导学生思考尾巴的重要性，让学生在实践中更好地了解尾巴的作用。

    《比尾巴》教学设计及反思 篇4

    有趣的尾巴教案反思如下：

    1. 关注学生兴趣：在教学过程中，应该充分考虑学生的兴趣爱好，以学生为中心，让他们在愉快的氛围中学习知识。通过设计有趣的游戏、制作有趣的小作品等方式，让学生感受到学习的乐趣，提高他们的学习兴趣。

    2. 强调动手实践：教学应该注重学生动手实践能力的培养，因此在教学过程中，应该充分利用学生的主体地位，让他们动手制作、实践，从而提高他们的实践能力和创造力。

    3. 引导学生思考：教学不仅仅是知识的传授，更需要引导学生思考、分析、探究，让他们学会自主思考和解决问题。因此，在教学过程中，应该注重启发学生思维，引导学生思考、探究，培养他们的思维能力和创造力。

    4. 注重情感教育：在教学过程中，应该注重情感教育，让学生感受到学习的重要性，以及学习对于个人和社会的价值。通过让学生参与决策、感受到成功的喜悦等方式，让他们感受到学习的重要性，从而更加热爱学习。

    5. 反思教学效果：在教学结束后，应该对教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以及存在的问题，从而不断改进教学方式，提高教学质量。同时，也可以与学生进行沟通，了解他们的学习情况和反馈，以便及时调整教学计划。

    《比尾巴》教学设计及反思 篇5

    【活动目标】

    1、在说说、唱唱、玩玩的过程中感受靖江方言歌唱的情趣。

    2、学会用靖江方言唱歌，并能随音乐节拍做炒豆子、翻豆子的游戏。

    3、体验与同伴、老师共同游戏的快乐。

    4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

    5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

    【活动准备】

    为了更好地激发幼儿学习的兴趣并促进目标的达成，我做了以下准备：

    1、场景布置(在地面上画有一个“大锅”寓游戏于情境中)

    2、幼儿会说靖江民谣“炒豆子”

    3、自制图谱、鼓、游戏用“铲子”一个、围裙(口袋内有“红豆、绿豆、扁豆、毛豆”的图片)

    【活动过程】

    (一)以“抬豆子”的形式，进行节奏练习。

    教师：孩子们，快把豆子抬进来罗。(来罗)

    (通过老师的语言提示，幼儿“抬豆子”状三三两两随着鼓声的强弱、快慢打着号子“嘿哟、嘿哟”进入室内，巧妙地将音乐节奏练习融入在语言情境中)

    (二)在边说边玩的氛围中感受靖江民间游戏的快乐。

    1、教师随机互动：“哇，抬了这么多的豆子呀。”“你抬的是什么豆子呀。”“头上都冒汗了，我帮你擦擦吧。”

    2、教师带领幼儿两两结伴边说民谣边玩游戏。

    教师：让我们一起来玩一玩奶奶小时侯有趣的游戏“炒豆子”。

    幼儿：炒蚕豆，炒豇豆，噼里啪啦翻跟头。

    教师：我们再来炒炒“红豆”、“绿豆”。

    幼儿：炒红豆、炒绿豆，噼里啪啦翻跟头。

    教师：还有扁豆、毛豆没炒呢。

    幼儿：炒扁豆、炒毛豆，噼里啪啦翻跟头。

    (这个环节不仅激发了幼儿游戏的兴趣，还为下面幼儿区分歌与歌曲内容的不同埋下了伏笔)

    三、借助图谱，自主学唱歌曲。

    1、教师清唱歌曲

    “你们是边说儿歌边玩游戏的，我呀还可以一边唱一边玩这个游戏呢，你们听?”(请一个幼儿配合)

    2、幼儿说说歌曲与民谣的不同之处

    “老师唱的这首歌曲和小朋友说的民谣有什么地方不一样?”

    3、根据幼儿的回答揭开相应图案，形成图谱。

    (1)用拳头表示“嗬嘿”

    “歌曲中有嗬嘿，伸出我们的小拳头来试一试。”

    (2)区分4个“翻跟头”

    “前面两个翻跟头跟后面两个翻跟头有什么地方不一样?”

    教学反思：

    通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

    《比尾巴》教学设计及反思 篇6

    活动目标

    1.能用自然、好听的声音演唱歌曲，能根据歌曲内容即兴表演。

    2.学唱问答式歌曲，并大胆创编动作表现歌曲内容。

    3.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

    4.能根据音乐的速度，变换动作速度。

    活动准备

    1.课件《谁的尾巴最好看》音乐。

    2.动物头饰及相应的尾巴若干，找朋友音乐，游戏音乐。

    活动过程

    1.发声练习。

    师弹《谁的尾巴最好看》音乐，幼儿随音乐唱"啦"或"啊"的音。

    2.欣赏歌曲感受问答式歌曲轻松欢快的情绪。

    (1)看课件欣赏歌曲提问：歌里唱了哪些小动物，并学学它们尾巴的样子。

    (2)发现歌曲中问答式的歌曲特点：引导幼儿听辩出歌曲那几句歌词是提问的，哪几句歌词是回答的。

    评：通过完整的欣赏，让幼儿对歌曲产生浓厚的兴趣，熟悉歌曲旋律，初步了解节歌曲所表达的意思。孩子们听后思维很活跃，把歌里唱的所有小动物都说上来了，也运用已有经验表现了它们尾巴的样子，对问答式歌曲有了初步的了解。

    3.学唱歌词，表演唱歌曲。

    (1)游戏：找尾巴。

    出示贴有猴子、兔子、小松鼠、鸭子、公鸡、孔雀及它们的尾巴贴绒的黑板，师引导：小动物们遇到大麻烦了，他们找不到自己的尾巴了，你们愿意帮助他们吗?

    幼儿操作：将相应的尾巴贴到小动物身边。

    (2)问答式的学歌词老师问一句，孩子答一句，如师说"谁的尾巴长"幼答"猴子尾巴长";老师三句三句问，幼儿三句三句答。

    (3)集体跟音乐唱歌曲师引导：小朋友把小动物还有他们尾巴的特征都记住了，那就让我们一起跟音乐来唱一唱歌曲《谁的尾巴最好看》吧指导幼儿演唱休止符前面的音符时要收的果断

    (4)和幼儿一起创编动作，边唱边表演。

    (5)幼儿自选头饰及相应的尾巴戴好，随音乐"找朋友"找到自己的同伴站一起，围成圆圈来表演歌曲。表演时，唱到谁，谁就走到圈里扭扭小屁股，晃晃小尾巴。

    评：幼儿看着贴绒图片和有趣的问答形式学习歌词，在随音乐演唱时，孩子们都能很熟练的大声唱歌词，表演时也很活跃，主动创编动作大方表演，收到了很好的互动效果。

    4.游戏——揪尾巴，巩固幼儿对尾巴的认识。

    师：我们来玩个揪尾巴游戏吧，每个小朋友从人背后揪一条尾巴，然后快速跑回做位，好吗?

    幼儿随音乐玩揪尾巴。

    评：幼儿快乐地玩着游戏，揪到尾巴的小朋友快速跑回座位，高兴地举着战利品。然后请孩子们说自己拿的是什么小动物的尾巴。

    活动反思：

    这一活动内容紧紧围绕教学目标，层层递进，一气呵成，幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿听音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词部分，我采用了清唱的方法，让幼儿去倾听、感受，当幼儿说出歌曲中的内容时我出示了PPT，运用图片帮助幼儿记忆歌词，从效果看，幼儿很快就理解并掌握了这首歌曲的内容，他们很愿意、很积极的要用一种愉快、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。当幼儿基本学会了这首歌曲，我就让幼儿自由表演歌曲中的各种小动物，幼儿在表演的过程中，既复习巩固了歌曲的内容，又使幼儿在自主创编的过程中进一步提高了学习兴趣。

    最新比长短课件(汇编10篇)


    在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是完整课堂教学的根本，优质教案课件是怎么写成的？从众多文章中选出来的是一篇深入浅出的“比长短课件”，读完本文您会发现您有许多有用的收获！

    比长短课件(篇1)

    活动目标：

    1、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观察能力。

    2、能够比较和区别物体的长短。

    3、学习用并置的方法区别物体的长短。

    4、培养幼儿比较和判断的能力。

    5、发展幼儿逻辑思维能力。

    活动准备

    1、趣味练习：比较概念(3-1 3-2)

    2、长短不同物品、幼儿学具。

    活动过程

    一、导入谈话导入：小朋友，老师这里有两根魔棒，你能看出它们有什么不同吗?

    (让幼儿发现长短不同。)

    二、展开

    1.通过操作，学习并置比较法。

    教师出示长短不同的物品，让幼儿观察并说出物品的名称、颜色、哪个物品长?哪个物品短?

    2.用什么方法证明你说的是对的呢?

    提问：你是用什么方法比出来的?

    小结：用并置比较的方法比较长短。与幼儿一起朗诵教师总结的儿歌，边说边操作。

    两个朋友比长短，先躺下，左对齐;眼睛向着右边看，就能比出长和短。

    3.趣味练习：比较长短观察图片，比较相同物体的长短。

    请幼儿看看图片哪支铅笔长?哪支铅笔短?并在最长的铅笔下面的圆圈里图上红色，在短的铅笔下面的圆圈里图上蓝色。

    4.分组操作，巩固方法。

    请幼儿在小筐里分别拿出不同的物体进行比较，相邻两名幼儿相互交流，教师进行巡回指导，重点指导掌握不好的幼儿。

    三、活动延伸

    教师小结后，让幼儿通过寻找生活中熟悉的物品学习比较长短，形成长于短的体验。

    4.小班数学活动教案：比长短教案

    活动目标

    1、在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发现结果的成功感。

    2、学习按照游戏规则进行活动。

    3、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观察能力。

    4、能够比较和区别物体的长短。

    5、学习用并置的方法区别物体的长短。

    活动准备

    1.篮子(人手一只)、吸管、彩带、(每人两件，一件长的，一件短的')

    2.录音机、音乐《小鸟飞》《娃哈哈》《小兔跳》

    3.小兔、小猴头饰(都带上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是长的尾巴)

    活动过程

    1、出示物品，引起幼儿兴趣今天老师为小朋友准备了很多好玩的东西，但是请你们玩之前呢，老师有个要求，就是你们在玩的时候仔细看看这些东西有什么特点，你觉得它们是怎样的?

    2、每人一个袋子，里面装着准备好的物品，幼儿自由尝试发现问题。

    3、2分钟后请幼儿讨论发现的问题。

    4、提出要求，引导幼儿再次尝试现在请小朋友从你们的袋子里拿出相同的东西，玩一玩，比一比，看看这次聪明的你们又能发现什么?

    5、幼儿把发现结果说出来。

    出示带子刚才小朋友都很聪明，说出了自己发现的问题。现在看看老师袋子里面又有什么东西呢?。

    看棍子，幼儿说出自己看到的情况。

    教师小结：多出来的这里是长的，出示字：长。幼儿唱读。

    这边没有的是短，出示字：短。幼儿唱读。

    结束活动

    1、游戏：听信号做动作教师说长，幼儿用两只手比长，开始时带着幼儿做。教师说短，幼儿用手比短。

    2、游戏：看表演现在呢，有两只小动物要给小朋友表演，大家一起去看，好吗?幼儿听音乐《娃哈哈》离开位置，到前面。

    老师有个要求，就是要看清楚等下出来的小动物谁的尾巴是短的?现在请小朋友准备好啦，小动物要表演了。

    教师带上头饰扮演小兔小猴。

    幼儿回答是小兔后，放音乐《小兔跳》带领幼儿学小兔跳。

    小朋友都很棒，现在我们一起做小兔去拔萝卜啦。

    5.小班数学活动教案：认识长短教案

    活动目标

    1. 知道物体有长有短。

    2. 学习比较长短的方法，并能比较物体的长短。

    3. 能从周围环境中的物品学习比较长短，感受长短认知的乐趣。

    4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    5.培养幼儿比较和判断的能力。

    活动重难点

    重点：认识长短，知道物体有长有短。

    难点：学习比较长短的方法，并能比较物体的长短。

    活动准备

    巧虎玩偶、多媒体PPT课件、两根长短不一的红绳

    活动过程

    1.故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

    师：今天啊，巧虎妈妈要带着我们的好朋友巧虎去超市买东西，他们在超市里看见了很多有趣的东西，小朋友们想不想知道他们看见了什么有趣的东西吗?

    2.出示图片，引出主题

    (1)利用出现的长短不一的金箍棒、铅笔、直尺、勺子等物品，让幼儿知道物体有长有短师：哪个物品长?哪个物品短?

    (2)通过谈话法，引导幼儿观察周围环境中还有什么长短不一的物体，进一步巩固知识，让幼儿知道物体有长有短师：小朋友们，仔细观察一下，我们教室中还有哪些物品有长的，也有短的?请你们找出来，说一说。

    (3)通过观察、比较、谈话等方法，让幼儿学会比较长短师：你是用什么方法比较出来长短的呢?

    (让幼儿根据以往的经验，说一说如何比较长短)3.小结：知道物体有长有短，比较长短时，要使物体的一端对齐(利用并置比较的方法比较长短)边说边操作：两个朋友比长短，先躺下，左对齐;眼睛向着右边看，就能比出长和短。

    活动延伸

    1.利用两根长短不一的红绳，进一步巩固知识，让幼儿学会比较长短。

    2.请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起寻找生活中熟悉的物品学习比较长短，体验长短认知的乐趣。

    比长短课件(篇2)

    活动目标

    1、激发排序的兴趣，大胆运用语言讲述排序结果。

    2、培养观察、比较和操作能力。

    3、能较熟练地按物体长短的差异进行正逆排序。

    4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

    5、让孩子们能正确判断数量。

    活动准备

    1、课件数学。

    2、长短不一的小棒各4根；食用山楂条。

    活动过程

    一、导入

    1、调动幼儿情绪。

    教师：今天老师要请客啦，看！这是什么？（长条山楂卷）

    这两根山楂条一样长吗？（一样长）

    老师将其中的一根切下一小块，请一幼儿品尝。

    2、比比看，有什么变化？（一根长，一根短）

    然后，老师再将长的一根切下一段，给幼儿品尝。

    （直至两根全部吃完）

    二、展开

    1、幼儿自由探索给小棒排序。

    请幼儿自己比一比小棒的长短，排一排小棒，主动探索排序方法，教师观察幼儿掌握排序的情况。

    2、教师利用课件与幼儿一起总结、归纳排法。

    （1）先比较4个物体，找出最长、最短的，最短的放在最前面，最长的放到后面。

    （2）然后比较其它两个物体的长短、按顺序放在中间，并说出：我是按照最短的、短的、长的、最长的顺序给物体排队的。

    请幼儿观看课件：3-1比较概念

    （3）让幼儿在正排序的基础上进行逆排序。

    3、引导幼儿讨论：两种排序的方法为什么不一样？

    （1）正排序是从短到长，一个比一个长。

    （2）逆排序是从长到短，一个比一个短。

    （3）鼓励幼儿大胆用语言表述。

    三、结束

    1、请幼儿自由排序，教师进行个别辅导。

    2、教师小结，自然结束。

    教学反思：

    幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

    比长短课件(篇3)

    一、活动教材：今天我说课的内容是小班数学活动《比长短》。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。

    我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。

    2、 活动目标：根据以上分析，结合小班儿童的年龄特点、能力和发展水平，制定如下目标：

    1懂的长短，学会比较物体的长度。

    2能够从短到长或从长到短排序，体验动手操作的乐趣。

    3、 活动准备：1、老师：一根稻草；一根从长到短的稻草线。

    2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干;不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。

    四、说活动重难点重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短。

    难点：三根吸管可通过比较从短到长或从长到短排序。

    五、教法、学法：在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。

    在活动中，孩子们观察并感知吸管的不同形状，并通过一端对齐比较吸管的长度。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

    6、 活动流程：活动分为四个部分：

    首先，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征;其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探索比长短的方法;其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法;最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。

    第一环节，活动刚开始直接出示吸管，提问：“看，这是什么?吸管是什么样子的?”调动幼儿观察吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的外形特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。

    第二环节，再次提供吸管，引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导孩子们通过眼神和动手操作，初步感知稻草，并探索比较的方法。教师用启发性问题引导幼儿比较长度的方法，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。

    第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。加强儿童比例法，培养儿童按长度排序的能力。通过孩子在集体面前的操作，帮助孩子直观观察，了解分拣方法，为孩子下一步的操作打下基础。

    同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。培养孩子的想象力和创新意识，体验运用数学的乐趣。

    最后，在第四节，老师有意识地在黑板上展示由短到长、由长到短的排序卡片，让孩子们可以查看排序情况。这不仅有助于孩子们直观地感知这两种不同的排序方法，而且巩固了孩子们的排序经验，让他们体会到成功的快乐。

    比长短课件(篇4)

    一、教学目标

    1、通过学习知道长和短，会比较物体的长短。

    2、能从长到短从短到长或从短到长的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。

    二、教学准备

    学生：长短、粗细、颜色不同的铅笔若干;不一样长短的铅笔每人3根，排序卡1张。

    三、活动过程：

    1、谈话引入，认识铅笔。

    (1)出示铅笔，师：瞧，这是什么呀?今天老师也为同学们准备了铅笔，请你们仔细看看你的铅笔是什么样子的?

    (2)引导学生观察、描述。

    (3)师：你的铅笔是怎样的?生：红色的，黄色的…… (4)师小结：铅笔是长长圆圆的。

    (分析：引入来源于学生生活，同学们对铅笔的外形已有初步的了解。活动刚开始直接出示铅笔，引发同学们的观察兴趣。通过看看、说说，进一步加深学生对铅笔的认知。)

    2、感知铅笔的不同点，探究比较物体长和短的方法。

    (1)师：老师这还有许多不同的铅笔，请你们再选一根比一比，看一看，会发现了什么?

    生：颜色、长短不一样。

    (分析：学生自选另一根铅笔进行比较、观察，通过比较使学生感知铅笔的多样性，加强对铅笔的了解。)

    (2)师：(长短)你是怎么比的呢?

    生：用眼睛看出来的。

    师：除了用眼睛看，谁还有更好地方法?

    (3)师：想知道老师是怎么比的吗?看，把两支铅笔立在桌子上，铅笔的一端要就对齐了，然后看另一端，就能比出哪根铅笔长，哪根铅笔短了。现在请你也来试一试、比一比吧。

    (4)师小结：原来铅笔有不同颜色，有长有短。比长短时，我们要将两根铅笔的一端对齐，然后看另一端，就能比出长短了。

    (分析：以启发性的问题引导学生探究比长短的方法，让学生知道可以用目测和比较的方法比出铅笔的长短，提高学生解决问题的能力，拓展学生的经验。)

    3、引导学生按从长到短或从短到长的顺序排列文具，强化比的方法。(1)师：刚才我们学会了比较长短的方法，现在我要考考你们了，我这有几样文具请你们按长短为它们排排队。

    (2)师：谁愿意先来比比它们的长短?请学生操作。比出最长的文具后，教师马上从长到短排队。

    (分析：在实际操作时，加强学生比的方法。有助学生直观地观察、了解排序的方法，为学生下一步的操作奠定基础。)

    (3)师：现在是从长到短来排队，还可以怎么排呢?若学生想不出，教师

    直接出示从短到长的排队方法。

    (分析：以启发性的问题，结合学生的生活经验，感知另一种从短到长的排序方法，丰富学生的排序经验。)

    (4)师：下面就请你们也来比比文具的长短。

    (5)学生自由操作比长短，教师指导。提醒学生先比较文具的长短，然后开始依次排队。

    4、展示学生作品。

    (1)教师将从长到短和从短到长不同的排列方法分两边摆放。(分析：将两种不同的排序方法分类摆放，使学生能更直观的感知不同的排序方法，带来不同的视觉感受。)

    (2)师：瞧瞧，你们排对了吗?(如有错误，请学生及时纠正。)

    (3)师小结：同学们真能干，能比出这些文具的长短，并将文具从长到短或从短到长的来排队。

    5、练习

    四、反思：

    本节课，符合低年级学生的年龄特点，活动中学生参与性强，兴趣浓厚。活动通过引导学生观察、发现、描述铅笔的外形特征，如长长的，有颜色的。重点引导学生探索、发现比长短的方法。教师的提问直接指向活动目标，使学生发现将铅笔一端对齐的方法就能比出长短，并再次操作感知比长短的方法，从而突破活动的重点。然后用比长短的方法比较文具，并将文具从长到短或从短到长的顺序排序，通过在排序卡上排序，提高数学应用意识，发展学生分析问题、解决问题的能力。

    通过教学活动还存在着许多不足之处：

    1、排序卡画上小红旗，让学生竖着从长到短或从短到长地排队，更适宜学生操作。

    2、在纠错时可请学生在黑板上操作、改正，这样不仅避免其他学生等待过长，也能更好地关注到孩子的个体差异，使孩子们发现错在哪里。

    比长短课件(篇5)

    培智一年级比长短教案

    一、教案概述

    教案名称：培智一年级比长短教案

    适用年级：一年级

    课时数：1课时

    教学目标：学生能够准确地使用“比……长”、“比……短”的比较方法，并能够对不同物体进行比较。

    教学重点：掌握“比……长”、“比……短”的比较方法

    教学难点：巩固并运用所学的知识进行实际物体的比较

    教学方法：情景教学法、讨论法、操练法

    教学工具：图片、实物、黑板、彩色粉笔

    二、教案内容

    1. 教学准备

    （1）教师准备：搜集一些关于长度的图片，如飞机、小汽车、树、大楼等，还可以准备一些实物，如纸张、铅笔、尺子等，以便学生观察和比较。

    （2）学生准备：带好尺子、铅笔和作业本。

    2. 教学过程

    （1）导入新知识

    教师将一张关于长度的图片贴在黑板上，引导学生观察并询问：“这两个飞机，哪个更长？”学生回答后，老师用手指比划出飞机的长度，并强调“长”。接着，教师张贴其他的图片，采取相同的方式引导学生观察和比较不同物体的长度，培养学生的观察力和思考能力。

    （2）学习新知识

    提醒学生观察和比较飞机等图片后，教师正式介绍“比……长”和“比……短”的比较方法。通过具体的示范，教师解释如何使用这些描述词来比较不同物体的长度，并在黑板上写下相关的词汇。

    （3）练习与巩固

    教师将一些实物，如纸张、铅笔等展示给学生，提问学生：“请比较一下这两个纸张的长度。”学生将纸张摆放在平面上并使用尺子测量长度。教师引导学生使用所学的词汇进行比较，并在黑板上记录下学生的回答。同时，让其他学生参与评判是否正确。

    （4）拓展延伸

    为了让学生进一步巩固所学的知识，教师安排一些拓展延伸活动。例如，教师可让学生自由搭建飞机模型，然后学生利用尺子测量各个部分的长度，并对比不同模型的长度，进一步理解“比长”和“比短”的概念。

    3. 教学总结

    教师对学生进行总结，并提醒学生在日常生活中如何使用“比长”和“比短”的描述词。同时，教师可以布置一些相关的作业，巩固学生所学的知识。

    三、教学反思

    该教案注重培养学生的观察和思考能力，通过实际物体的比较，使学生能够准确地使用“比……长”、“比……短”的比较方法。同时，通过引导学生参与讨论和评判，培养了学生的合作精神和判断能力。此外，通过实物和活动的运用，能够激发学生的兴趣并提高他们的学习动力。总体而言，该教案能够有效地帮助学生掌握并运用所学的知识，并培养他们的观察力和思考能力。

    （以上为示例，实际文章可能与内容有所不同。）

    比长短课件(篇6)

    教案主题：培智一年级比长短

    教学目标：

    1. 学生能够了解比长短的概念，掌握比长短的方法。

    2. 学生能够比较大小，区分长短。

    3. 学生能够学会用比长短的方法解决生活中的问题。

    教学内容：

    1. 比长短的概念

    2. 比长短的方法

    3. 比长短的应用

    教学过程：

    Step 1：引入

    (1)教师通过图片、视频等途径，向学生介绍比长短的概念。

    (2)教师让学生自主探究比长短的概念，通过提问、讨论等方式，让学生理解比长短的概念。

    Step 2：学习比长短的方法

    (1)教师向学生介绍比长短的方法，包括：

    - 比较物体的长度和宽度，判断哪个更长。

    - 比较物体的长度和高度，判断哪个更长。

    - 比较物体的长度和重量，判断哪个更长。

    (2)教师让学生尝试使用比长短的方法，判断物体的长度和大小。

    Step 3：练习

    (1)教师让学生进行比长短的练习，让学生掌握比长短的方法。

    (2)教师根据学生的反馈，及时纠正错误。

    Step 4：应用

    (1)教师让学生通过实际生活问题，运用比长短的方法解决问题。

    (2)教师让学生总结比长短的方法，并巩固所学知识。

    Step 5：总结

    (1)教师向学生总结本节课的内容，让学生理解比长短的概念，掌握比长短的方法，并能够在日常生活中运用所学知识。

    教学评价：

    1. 学生能够了解比长短的概念，掌握比长短的方法。

    2. 学生能够比较大小，区分长短。

    3. 学生能够学会用比长短的方法解决生活中的问题。

    4. 学生能够总结比长短的方法，并能够在日常生活中运用所学知识。

    比长短课件(篇7)

    活动目标：

    启发小朋友用身体动作体会音的长短和起拍的感觉。

    感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

    乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

    活动重点：

    体会音的长短。

    活动准点：

    数拍子。

    活动准备：

    小花猫、小花狗、花公鸡的头饰。

    活动过程：

    1．朗诵：跟老师轻声朗诵歌词．教师一定要按节拍朗读。

    2．拍节拍：熟练后，教小朋友按节拍拍手朗读歌词。

    3．做一做：待小朋友学会后，让他们随着歌曲做动作，进行表演。

    "伸个大懒腰"：做转腰的动作；"爱把尾巴摇"可以做一个二拍子的动作，用前臂转两周来表示；"伸着脖子叫"可以做四个一拍子的动作，用手指点四下。

    4．演一演：小朋友戴上头饰，分别扮演小花猫、小花狗、花公鸡，轮流边唱边做动作。

    6、评价、结束。

    教学反思：

    在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

    比长短课件(篇8)

    教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题。

    教学要求：

    1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

    2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

    3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

    4.使学生初步体会到生活中处处有数学

    教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。

    教、学具任务：

    1.十二袋不同的物品。

    2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。

    教学过程：

    一、感知物体有长、有短

    1.引导观察

    谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

    2.交流、汇报

    (1)问：你发现了什么？

    (2)小组交流

    (3)学生汇报。

    学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

    (4)引导学生说出：物体有长、有短。chángduǎn

    板书：长、短

    比长短课件(篇9)

    教学目标

    知识与技能

    （1）初步感知物体有长有短；学会比较物体长短的一般方法。知道长和短是比出来的。

    （2）培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。

    过程与方法

    让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

    情感态度与价值观

    培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

    重点难点

    重点：会正确地进行“长、短”的比较。

    难点：会比几个物体的长、短。

    教学准备

    不同的物品若干袋；不同颜色、不同长度的铅笔三枝。

    教学过程

    一、创设情境，导入新课

    1.每组的桌上有两袋物品，你们想知道里面装的什么东西吗？倒出来看看，都有些什么？

    2.在小组内说说你发现了什么？

    指名汇报。

    引导学生说出：物体有长、有短。

    3.揭示课题。

    今天这节课我们一起来研究有关长短的问题。（板书：长短）

    二、操作比较，自主探究

    1.师：你是怎样知道物体有长、短的呢？

    2.小组合作，探究方法。

    3.小组汇报。

    （看出来的；把学具放在桌上比出来的）

    师：你是怎样比的呢？

    （把一头对齐，再比另一头）

    4.揭示比较的一般方法。

    我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或是手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。

    5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短。（板书：长、短）

    三、巩固运用，深化提高

    1.游戏：比长短

    老师：现在我们做一个比较长短的游戏，同学们可以和其他的小朋友一起，想比什么就比什么，不过，比完后要说一说什么比什么长，或是什么比什么短。

    学生自由活动，老师参与其中。

    2.练习一的第5题。

    老师出示第5题，问：这题问的是什么？你能用自己的话说一说最长的意思吗？

    学生自己判断后完成。

    订正时让学生说一说是怎样想的。

    3.第6题。

    老师出示第6题，让学生说一说题意，然后完成在书上。

    集体订正时让学生说一说自己是怎样比的。

    四、延伸拓展

    游戏：整理学具

    由老师提要求：

    （1）原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

    （2）如两人装一袋，再把桌面上的'学具摆一摆，比一比。

    （3）把桌面上的学具中最长的一个装进袋里，再把桌面上最短的一个装进袋里。

    （4）各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

    （5）把装好的学具袋放在桌子的左上角。

    五、课堂小结，课外延伸

    1.师：今天在学习中，你比较了哪些物体？比的结果怎样？

    2.学生自由交流。

    3.要求：同学们回家在自己家里找一些物体，比一比它们的长短

    比长短课件(篇10)

    教学内容：苏教版第一册第4页的例题，第5页想想做做的习题。

    教学目标：

    1、经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。

    2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。

    3、初步运用简单的推理、判断解决问题。

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入。

    请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。

    二、联系生活比一比。

    1、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

    （1）、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。

    （2）、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。

    （3）、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

    （4）、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。

    （5）、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。

    2、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。

    （1）、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

    （2）、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

    （3）、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。

    3、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。

    三、综合运用，发慌学生的比较意识。

    1、想想做做第一题。

    （1）、爸爸和孩子好像一样高，这种说法你有意见吗？

    （2）、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。

    （3）、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。

    （4）、读题，指导学生在书本上完成练习。

    2、想想做做第2题。

    3、想想做做第3题。

    （1）、读题，学生自主练习。

    （2）、巡视，搜集学生的反馈的信息。

    （3）、学生交流，说明自己的想法，发慌学生的推理能力。

    4、想想做做第4题。

    （1）、明确题目要求。

    （2）、学生按照要求在书上练习。

    （3）、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？

    四、课堂小结，课外延伸。

    （1）、提问：今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？

    （2）、学生自由交流。

    （3）、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。

    比长短课件


    本文整理了“比长短课件”的相关方案和策略，希望您能够掌握它们。教案课件是老师工作的重要组成部分，每位老师都对编写教案课件很熟悉。教案是提高课堂教学效果的关键因素。

    比长短课件 篇1

    一、活动教材：今天我说课的内容是小班数学活动《比长短》。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。

    我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。

    2、 活动目标：根据以上分析，结合小班儿童的年龄特点、能力和发展水平，制定如下目标：

    1懂的长短，学会比较物体的长度。

    2能够从短到长或从长到短排序，体验动手操作的乐趣。

    3、 活动准备：1、老师：一根稻草；一根从长到短的稻草线。

    2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干;不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。

    四、说活动重难点重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短。

    难点：三根吸管可通过比较从短到长或从长到短排序。

    五、教法、学法：在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。

    在活动中，孩子们观察并感知吸管的不同形状，并通过一端对齐比较吸管的长度。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

    6、 活动流程：活动分为四个部分：

    首先，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征;其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探索比长短的方法;其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法;最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。

    第一环节，活动刚开始直接出示吸管，提问：“看，这是什么?吸管是什么样子的?”调动幼儿观察吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的外形特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。

    第二环节，再次提供吸管，引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导孩子们通过眼神和动手操作，初步感知稻草，并探索比较的方法。教师用启发性问题引导幼儿比较长度的方法，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。

    第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。加强儿童比例法，培养儿童按长度排序的能力。通过孩子在集体面前的操作，帮助孩子直观观察，了解分拣方法，为孩子下一步的操作打下基础。

    同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。培养孩子的想象力和创新意识，体验运用数学的乐趣。

    最后，在第四节，老师有意识地在黑板上展示由短到长、由长到短的排序卡片，让孩子们可以查看排序情况。这不仅有助于孩子们直观地感知这两种不同的排序方法，而且巩固了孩子们的排序经验，让他们体会到成功的快乐。

    比长短课件 篇2

    教 材：沿海版小学《音乐》课本第一册

    教学内容：音的长短

    教 具：计算机、CAI、视频演放仪、钢琴等

    课 时：一课时

    教学目的

    一、通过学习ta、ti两个节奏的长短，在听、想、唱、做、编中感受节奏的变化组合。

    二、在复习中加深印象、在练习中掌握规律。培养学生的节奏感。

    三、为节奏“填词”，增强学生的创作意识，提高音乐素质。

    教学重点、难点

    一、精讲多练新知识，使学生能认得清、看得准、打得稳。

    二、知道音的长短，有节奏的说话。为节奏填词要强调词组的相互连接，为创作歌曲打好基础。

    教材分析

    “音的长短”是一节带有“创编”性质的综合课。通过音的长短复习与巩固、感受与模仿、变化与组合、练习与游戏、填词与演唱，加深对音的长短了解与掌握。

    通过第一课《开学了》歌曲的学习，能分辨出一拍ta和半拍ti的`长短（两个半拍组成的一拍“titi”），并把它贯穿到全课的始终。

    为了掌握音的长短，锻炼学生为节奏填词。由单字到词组、由教师说上句，学生说下句变为学生有节奏的填一句完整的词，学生还可以把自己创作的词即兴演唱，也请小朋友们跟着学唱，增强了学生的创作意识

    教学目标

    知识目标：

    通过认一认、读一读、拍一拍、打一打ta、titi这两种节奏的学习、复习与巩固，能把节奏进行变化组合，锻炼学生动脑的能力。

    能力目标：

    培养学生有节奏的说话就是为节奏填词，，提高学生综合能力。

    情感目标：

    培养学生辨别音的高低、节奏的长短学习方法。通过对乐曲内在的理解用外在的表情加以表现，增强学生表现音乐的能力。

    教学策略

    动画入手，激发兴趣。把音的长短引入各教学环节中，由感受到理解，由感性到理性，由表现到创编，由浅入深，打好基础。

    突出重点，解决难点。学生动脑筋，在电脑上亲手来操作。教师出题学生答、学生出题学生答。以学生为主体，集体参与。

    充分利用多媒体课件创设意境，用音乐画面激发兴趣，用多变页面帮助理解，达到寓教与乐的目的。

    教学过程

    一、节奏律动，组织教学

    学生伴随着节奏音乐，模仿各种小动物，做各式各样的表演动作，或拍打各种不同类型的节奏步入教室，感受音的长短，培养学生的节奏韵律感。

    二、节奏模仿，感受音乐

    师生问好，用节奏说话。请同学们找出生活中的节奏音响加以模仿，在模仿中感受音的长短。

    三、节奏知识，加深印象

    学生知道音的长短，初步了解什么叫节奏。知道ta和titi的名称及长短划拍规律。认一认、读一读、拍一拍、打一打，复习巩固，打好基础。

    四、节奏感受，外在表现

    通过复习第一课《开学了》，了解音有长短。知道节奏长短，听出节奏长短，表现节奏长短。在表演中感受节奏速度的快慢及情绪的变化。

    五、节奏练习，变化组合

    运用多媒体课件音乐画面多变的特殊效果，把学到的音的长短节奏知识反复变化练习，使学生能更快地熟悉、掌握和运用。

    六、节奏互练，集体参与

    运用本节课所学的ta和titi制成活动卡片变化练习。学生出题，学生答题，面向全体，调动每一名学生学习的积极性，使每一名学生在课上都有锻炼的机会。

    七、节奏游戏，增强记忆

    游戏是活跃课堂气氛的好方法。为了使枯燥无味的乐理知识变为形象有趣的音乐游戏，在教师的指导下，学生在电脑上做“辨别节奏拖汽球”的游戏，培养学生的听辩能力和竟争意识。

    八、节奏填词，激发灵感

    用ta和titi进行节奏的变化组合。用这种节奏说话就是为节奏填词。由单字到词组，由教师说上句学生说下句，变为学生有节奏地填一句完整的词。学生可随意即兴演唱自己的作品，大家也可学唱。从而，激发了学生的自豪感，增强了学生的创作意识。

    课堂小结：

    学生演唱自己的作品或表演动作随音乐离开教室。

    比长短课件 篇3

    【目的要求】：

    1、在游戏活动中通过对应比较的方法感知物体的长短；

    2、在操作中学习比较物体的长短，找出最长和最短；

    3、培养学生的观察力和判断力，体验学习的快乐。

    【教具准备】：

    1、教具：长棒

    2、学具：

    （1）、长棒

    （2）、长短一样的3根铅笔

    （3）、长短不一样的3根吸管

    （4）、长短不一样的3条毛线

    【教学过程】：

    一、预备活动：

    走线：学生随着优美的旋律轻轻地走在线上。

    二、以“长棒城堡”引入活动。

    1、感知长短。

    师：小朋友们，欢迎来到“长棒城堡”！今天是长棒国王的节日，我们的长棒娃娃已经等候多时了。

    师：长棒过欢庆节日。看他们多高兴！这些长棒哪里不一样呢？（教师引导幼儿说出“长短”的不同）

    2、认识最长和最短。

    师：三根长棒娃娃谁最长呢？（教师引导将“长棒”一端对齐进行比较，找出哪根最长哪根最短。）

    三、出示铅笔、吸管、毛线，让学生找出最长和最短。

    师：咦，铅笔朋友、吸管朋友，还有毛线朋友也来比长短了，请

    小朋友帮忙找找看谁最长，谁最短。你怎么知道？用什么方法知道的？

    四、学生操作：

    1、教师提出要求：

    （1）、比较时一定要将长棒一端对齐进行比较。

    （2）、能用简单的语言表达出哪根棒子最长；哪根棒子最短。

    五、游戏活动：比一比

    师：盛大的舞会就要开始了，请小朋友们每人邀请一根长棒娃娃一起跳舞吧。和你的好朋友比一比，并要说出：我的最长（短）。

    六、收拾学具，活动自然结束。

    师：长棒娃娃要回家了，现在请小朋友轻轻地把它们送回家吧。

    篇二：小一班数学公开课教案比较长短

    活动目标：

    1、引导幼儿学习比较长短的方法，能独立地给2件同类物体比较长短。

    2、引导幼儿描述比较结果，感知长短的相对性。

    活动准备：

    同种不同长度的铅笔、吸管、标记图一张

    活动过程：

    一、出示视频

    二、出示铅笔和吸管，引出课题。

    问：这些铅笔一样吗？有什么不一样？你是怎么知道的？（让幼儿结合自己的生活经验自由说说）对了，这些纸条有的长有的短。哪根是最长的？哪根最短呢？

    三、引导幼儿学习比较长短。

    1、学习两支铅笔、吸管比较长短。

    这两支铅笔哪支长？哪支短呢？可以用什么方法比出来的呢？（把两只放在一起比一比，其中一端要对齐）。

    小结：原来比的时候，要把两根支铅笔靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪支长，哪支短了。

    2、学习三支铅笔、吸管比较长短。

    问：老师这里还有一支铅笔和吸管，哪它是短的还是长的呢？现在又该怎样比了呢？现在长的铅笔和短的铅笔发生变化了吗？长的变成了什么？短的又变成怎么样了？

    小结：比的时候，仍然要把铅笔靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪支长的，哪支是短的，哪支是最短的？原来物体的长短是相对的，比较的物体不同，长短也不相同。

    四、学习按长短排序

    1、（出示排队标记），小朋友看这是什么标记？（排队标记）。怎样排呢？小朋友想想哪支铅笔排应该排在最前面，哪支铅笔跟在它的后面，哪支排在最后面？

    2、幼儿说，教师在黑板上操作，然后集体验证操作结果。

    3、请小朋友和老师一起说出操作结果。

    五、完成书上的操作练习。

    比长短课件 篇4

    一、说活动教材

    今天我说课的内容是小班数学活动。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管和铅笔投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观察吸管盒、铅笔的外形特征，重点探索、发现比长短的方法，就是将吸管铅笔一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。

    二、说活动目标

    根据以上分析及小班幼儿的年龄特点、能力、发展水平，制定本次目标：

    1、知道长和短，学习比较物体的长短。

    2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。

    三、说活动准备

    1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。

    2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。

    四、说活动重难点

    重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短。

    难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。

    五、说教法、学法

    在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。

    幼儿在活动中以多感官观察发现，探索、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

    六、说活动过程

    本次活动分为四个环节：

    首先，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探索比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最后，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况。

    第一环节，活动刚开始直接出示铅笔、吸管，提问：“看，这是什么？铅笔、吸管各是什么样子的？”调动幼儿观察物体的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管、铅笔的外形特征，进一步加深幼儿对吸管盒铅笔的认知。

    第二环节，再次提供吸管盒铅笔，引导幼儿自选第二根进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的经验，提高幼儿解决问题的能力。

    第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培养幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验。培养幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。

    最后第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验，使幼儿体验成功的快乐。

    《比较长短》教学反思反思：

    通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。首先我应该让幼儿自己完成《幼儿用书》的操作。不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导，也没有给出一定的时间和范围让学生操作。此外还存在一些问题，比如幼儿在做习题的时候耽误了很长时间，使得整个活动的时间延长太多，这是我准备工作不够充分的原因。在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。

    比长短课件 篇5

    活动目标：

    启发小朋友用身体动作体会音的长短和起拍的感觉。

    感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

    乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

    活动重点：

    体会音的长短。

    活动准点：

    数拍子。

    活动准备：

    小花猫、小花狗、花公鸡的头饰。

    活动过程：

    1．朗诵：跟老师轻声朗诵歌词．教师一定要按节拍朗读。

    2．拍节拍：熟练后，教小朋友按节拍拍手朗读歌词。

    3．做一做：待小朋友学会后，让他们随着歌曲做动作，进行表演。

    "伸个大懒腰"：做转腰的动作；"爱把尾巴摇"可以做一个二拍子的动作，用前臂转两周来表示；"伸着脖子叫"可以做四个一拍子的动作，用手指点四下。

    4．演一演：小朋友戴上头饰，分别扮演小花猫、小花狗、花公鸡，轮流边唱边做动作。

    6、评价、结束。

    教学反思：

    在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

    比长短课件 篇6

    一、教学目标

    1、通过学习知道长和短，会比较物体的长短。

    2、能从长到短从短到长或从短到长的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。

    二、教学准备

    学生：长短、粗细、颜色不同的铅笔若干;不一样长短的铅笔每人3根，排序卡1张。

    三、活动过程：

    1、谈话引入，认识铅笔。

    (1)出示铅笔，师：瞧，这是什么呀?今天老师也为同学们准备了铅笔，请你们仔细看看你的铅笔是什么样子的?

    (2)引导学生观察、描述。

    (3)师：你的铅笔是怎样的?生：红色的，黄色的…… (4)师小结：铅笔是长长圆圆的。

    (分析：引入来源于学生生活，同学们对铅笔的外形已有初步的了解。活动刚开始直接出示铅笔，引发同学们的观察兴趣。通过看看、说说，进一步加深学生对铅笔的认知。)

    2、感知铅笔的不同点，探究比较物体长和短的方法。

    (1)师：老师这还有许多不同的铅笔，请你们再选一根比一比，看一看，会发现了什么?

    生：颜色、长短不一样。

    (分析：学生自选另一根铅笔进行比较、观察，通过比较使学生感知铅笔的多样性，加强对铅笔的了解。)

    (2)师：(长短)你是怎么比的呢?

    生：用眼睛看出来的。

    师：除了用眼睛看，谁还有更好地方法?

    (3)师：想知道老师是怎么比的吗?看，把两支铅笔立在桌子上，铅笔的一端要就对齐了，然后看另一端，就能比出哪根铅笔长，哪根铅笔短了。现在请你也来试一试、比一比吧。

    (4)师小结：原来铅笔有不同颜色，有长有短。比长短时，我们要将两根铅笔的一端对齐，然后看另一端，就能比出长短了。

    (分析：以启发性的问题引导学生探究比长短的方法，让学生知道可以用目测和比较的方法比出铅笔的长短，提高学生解决问题的能力，拓展学生的经验。)

    3、引导学生按从长到短或从短到长的顺序排列文具，强化比的方法。(1)师：刚才我们学会了比较长短的方法，现在我要考考你们了，我这有几样文具请你们按长短为它们排排队。

    (2)师：谁愿意先来比比它们的长短?请学生操作。比出最长的文具后，教师马上从长到短排队。

    (分析：在实际操作时，加强学生比的方法。有助学生直观地观察、了解排序的方法，为学生下一步的操作奠定基础。)

    (3)师：现在是从长到短来排队，还可以怎么排呢?若学生想不出，教师

    直接出示从短到长的排队方法。

    (分析：以启发性的问题，结合学生的生活经验，感知另一种从短到长的排序方法，丰富学生的排序经验。)

    (4)师：下面就请你们也来比比文具的长短。

    (5)学生自由操作比长短，教师指导。提醒学生先比较文具的长短，然后开始依次排队。

    4、展示学生作品。

    (1)教师将从长到短和从短到长不同的排列方法分两边摆放。(分析：将两种不同的排序方法分类摆放，使学生能更直观的感知不同的排序方法，带来不同的视觉感受。)

    (2)师：瞧瞧，你们排对了吗?(如有错误，请学生及时纠正。)

    (3)师小结：同学们真能干，能比出这些文具的长短，并将文具从长到短或从短到长的来排队。

    5、练习

    四、反思：

    本节课，符合低年级学生的年龄特点，活动中学生参与性强，兴趣浓厚。活动通过引导学生观察、发现、描述铅笔的外形特征，如长长的，有颜色的。重点引导学生探索、发现比长短的方法。教师的提问直接指向活动目标，使学生发现将铅笔一端对齐的方法就能比出长短，并再次操作感知比长短的方法，从而突破活动的重点。然后用比长短的方法比较文具，并将文具从长到短或从短到长的顺序排序，通过在排序卡上排序，提高数学应用意识，发展学生分析问题、解决问题的能力。

    通过教学活动还存在着许多不足之处：

    1、排序卡画上小红旗，让学生竖着从长到短或从短到长地排队，更适宜学生操作。

    2、在纠错时可请学生在黑板上操作、改正，这样不仅避免其他学生等待过长，也能更好地关注到孩子的个体差异，使孩子们发现错在哪里。

    比长短课件 篇7

    教学内容：

    小学数学（人教版）第一册第9页，做一做及练习第5、6题。

    教学目标：

    ①通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较一般物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

    ②培养学生的操作能力，观察能力及语言表达能力。

    ③激发学生学习数学的兴趣。

    ④使学生初步体会到生活中处处有数学。

    教具、学具准备：

    ①课件、实物投影。

    ②每桌一个信封，里面装有2根颜色、长短都不同的铅笔。

    教学过程：

    一、创境激趣

    师：你们猜一猜，今天老师带来什么礼物？

    课件出示2根铅笔（红的长，绿的短）

    师：你看到了什么？

    生可能回答：

    ①有2根铅笔；

    ②有一根是红色的，有一根是绿色的；

    ③红铅笔比绿铅笔长；

    师：你是怎么知道红铅笔比绿铅笔长的？

    3、我们今天就来研究怎样比较物体的长短。（板书：长chng短dun）

    二、探究新知

    1、小组合作：比较铅笔的长短的。

    要求：①每桌2人1小组，将信封打开，取出准备好的铅笔；

    ②用不同的方法比较这两根铅笔的长短。

    2、汇报方法

    生：

    ①是看出来的；

    ②把铅笔横放在桌面上，一端对齐从而比出铅笔的长短；（课件演示）

    ③两头都不对齐：如图从而比出铅笔的长短；（课件演示）

    ④借助尺子或其他物体去量，从而比出铅笔的长短。（课件演示）

    ⑤把两根铅笔戳在桌面上，从而比出它们的长短。（课件演示）

    （由于观察、比较的方法不同，对于学生的结论，只要有道理都给予肯定）

    3、揭示比较长短的一般方法。

    我们在比较的物体长短的时候，一般的方法是：把要比的物体一端放平对齐，然后再观察另一端，从而进行比较。

    三、游戏

    ①师：接下来我们进行一个比长短的游戏，比的物体可以是学具、书本，也可以是其他物品，你能比什么就比什么，比出长短后，要用（）比（）长，或（）比（）短说一句话。

    ②学生游戏。（学生可能会比学具、书本、手长、腿长、脚长等

    教师巡视，参与游戏）

    ③以小组为单位汇报。

    四、巩固提高

    1、练一练

    ①出示第5题，在长的后面打。（实物投影）

    师：你是怎么知道第②根是最长的？

    生：

    橡皮、小刀、比铅笔短很容易看出，粉红色的铅笔比绿色的铅笔要短，因为两根笔尖对齐，另一端绿的长一些。也可以用数格子的方法，绿铅笔是占的7格，而粉红色是占7格少一些，所以也是绿色的最长。

    ②练一练第6题，在短的后面打。（实物投影）

    因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的，蛇的身子是卷曲的，如果把蛇的身子伸直，肯定比鳄鱼长，也就是鳄鱼比较短。

    2、猜一猜

    （1）课件示书本第13页比铅笔长短的第一幅图，让学生猜一猜哪根铅笔比较长。有三种结果：①两根一样长；②红的比绿的长；③绿的比红的长。（教师引导学生说出以上三种结果是在怎样的情况下产生的）

    （2）师生小结。

    五、全课小结

    1、今天你学会了什么？你能用今天所学的知识比较日常生活中哪些物体的长短？

    2、在今天的学习中，你认为自己表现得怎样？

    课件展示：flash

    比长短课件 篇8

    教学要求：

    1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

    2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力。

    3、培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

    2、两支不同颜色、不同长度的铅笔。

    谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？

    （3）学生汇报。

    学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

    [ 设计说明： 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。]

    2、小组合作探究方法。

    3、小组汇报。

    [通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的形成过程。]

    （2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

    （3）两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。

    （由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）

    4、揭示比较的一般方法。

    我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物一端对齐。

    5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

    1、教师谈话：现在， 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

    2、学生活动。

    学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

    [学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处处有数学。]

    1、投影出示练习第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

    2、投影出示练习第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。

    [通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]

    教师提出要求：

    1、原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。

    2、每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

    3、把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

    4、各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的`一个学具也装进袋里。

    5、把装好的学具袋放在桌子的左上角。

    比长短课件 篇9

    使幼儿通过比较来区别物体的高矮，知道哪个高，哪个矮或是一样高，并能按高、矮排序。

    比较区别物体的高矮。

    明确必须在同一平面比较高矮。

    讲解法，实践法

    第一课时

    学会区别物体的高矮，知道哪个高哪个矮或是一样高，能按高矮排序。

    学会区别物体的高矮。

    知道在同一平面内比较高矮

    投影、米尺、挂图、自备学具。

    一、导入：

    谈话：让我们一起回忆一下，上节课我们学习了什么知识？举例子、说一说是怎么比较的？

    （１、比较大小； ２、认识颜色。）

    小结：今天这节课我们来学习比高矮。（板书）

    二、新授：

    １、目测高矮。

    引导学生观察，运用此比较物体的方法，目测判断，训练、培养学生比较高矮的能力。

    方法：

    抽出两组学生进行比高矮活动。（教室前面）

    （１）两个同学比；（２）左边的同左边的比；（３）右边同右边的比；

    （４）左边的同右边的比；（５）右边的同左边的比；

    提示：（指名）说说比较高矮是要注音什么？ 【注意：在幼儿说的过程中，引导幼儿说完整话，培养口语表达能力。】

    讲解要求：比较时——比较的同学同时站在地面上，不能垫脚。其余学生目测比较高矮。

    ２、指导学生观察挂图。

    １）想一想：哪只长颈鹿高？哪只长颈鹿矮？

    ①方法：（１）两只比；（２）左边的同左边的比；（３）右边同右边的比；（４）左边的同右边的比；（５）右边的同左边的比；

    ②高的长颈鹿与树比；哪个高哪个矮？矮的长颈鹿与树比，哪个高哪个矮？同桌的相互说一说。

    指名说——大家评价。（大长颈鹿比小长颈鹿高，小长颈鹿比大长颈鹿矮）观察挂图

    ２）想一想，说一说：哪个瓶子高？哪个瓶子矮？

    互相说一说。（大绿瓶比小白瓶高，小白瓶比大绿瓶矮。）

    ３、活动：自选伙伴，比高矮。（引发学生学习兴趣）

    要求：每个学生可以选甲、乙两个同伴，分别与他们比。

    并说出：我与某某比谁高谁矮；（训练学生口语能力）

    １）自由结伴比，并说一说。２）指名小组到前面说一说。

    练习目的：通过此练习，让学生体会由于比较对象的不同，会得出同样一个“我”有时“高”，有时“矮”的不同的比较结果。

    三、指导练习：

    游戏：排队——看看哪个组排得对？

    要求：各小组到教室前面由矮到高排队。比一比，哪组排得对，排得快？

    练习１：打开书第６页，观看书中六个小朋友排队的图，讲一讲哪个小朋友排错了位置？他们应该排在哪里？你帮他行吗？（从高到矮）

    练习２：各小组同学打乱顺序排列进行排序游戏，说一说。

    １）如果从高到矮排序，应该怎样做？看看有没有站错的给他纠正过来。

    ２）如果从矮到高排序，应该怎样做？看看有没有站错的给他纠正过来。

    练习的目的：从实物到抽象，培养学生观察、比较思维活动。

    四、总结。

    谈话：这节课我们学习了什么？对你的生活学习有帮助吗？（表扬、鼓励）

    五、作业：练习比较高矮。（注意说完整话）

    1、比 长 短

    2、学习用重叠和目测比较方法，比较物体的长短，说出哪个长，哪个短或一样长。

    比和比例课件


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    比和比例课件【篇1】

    教学目标：

    抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。力求做到“学进去，讲出来”。教学重点和难点：

    重点：理解比例尺的意义。

    难点：会求一幅图的比例尺；看懂线段比例尺。教学过程：

    模块一：揭示课题。

    你非常聪明！在地图上爬的距离我们称为图上距离，150千米称为实际距离。板书：图上距离和实际距离。

    2、同学们，我们的祖国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域人们却可以用一张并不很大的纸画下来。

    （课件出示大小不一的中国地图）提问：想知道这些大大小小的地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。板书课题：比例尺。模块二：自学交流。

    一、导学。下面请导学提纲引领我们自学，谁愿意大声地读一遍导学提纲？

    课件出示导学提纲：

    请同学们自学课本第48页的例6，完成下列问题：

    1.题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？2.图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？3.什么叫做比例尺？怎样求一幅图的比例尺？

    4.怎样理解1：1000所表示的实际意义？比例尺1：1000怎样用线段比例尺表示？

    二、自学。现在自学开始，5分钟后比一比谁自学得好！学生认真地自学，老师巡视。

    三、交流。

    1.小组合作。请同学们以小组为单位讨论导学提纲中的内容，互相学习，取长补短。

    宽的图上距离和实际距离的比吗？

    交流问题1.题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？

    预设一：我们小组认为：（这两个比分别是草坪长的图上距离和实际距离的比，草坪宽的图上距离和实际距离的比。

    提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？谁愿意代表你的小组汇报一下这个问题？

    预设二：我们小组认为：先要把图上距离和实际距离统一成相同单位，写出比后再化简。请你说一下具体过程。教师根据学生的回答出示课件：

    50米＝5000厘米5：5000＝1：10003厘米＝0.03米

    0.033＝303000＝

    11000

    追问：还有不同的写法吗？追问：写出的两个比有什么关系？（相等）

    像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。谁愿意代表你的小组说一说什么叫做比例尺？

    预设三：我们小组认为：我们把图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。教师完善板书比例尺的意义。

    追问：你认为在比例尺的概念中，哪些字、词比较重要？（“比”:比例尺与一般的尺不同，它是一个比，比的前项是图上距离，比的后项是实际距离。）请同学们齐读一遍，再闭上眼睛说一遍。

    追问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？（1:1000或

    可以怎样求一幅图的比例尺？根据学生的回答，相机板书：图上距离：实际距离=比例尺

    图上距离实际距离

    ＝比例尺

    或

    谁愿意代表你的小组汇报一下第四个问题？

    预设四：我们小组认为：比例尺1：1000表示图上距离是实际距离的11000；实际距离是图上距离的1000倍；图上1厘米的距离表示实际距离1000厘米，即10米。

    追问：草坪的比例尺

    像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。板书：数值比例尺。比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。教师相机出示：

    并指出：像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。板书：线段比例尺。线段比例尺一般应画连续的3-4段，每段必须是1厘米。

    追问：从这个线段比例尺来看，图上的3厘米分别表示实际距离多少米？这与1：1000的含义相同吗？

    模块

    三、拓展提高。

    接下来我们进行闯关，看哪个小组能够顺利过关！

    （一）基本练习

    闯“说”关：做“练一练”第1题。

    先说说每幅图中比例尺的实际意义。追问：同样长的实际距离在哪幅图中要画得长？哪幅图中1厘米的图上距离表示的实际距离长？

    闯“做”关：做“练一练”第2题。

    荷花村到杏树村的实际距离是10千米。量出这两个村的图上距离，并算出这幅图的比例尺。

    让学生各自测量、计算，再交流思考过程。

    （二）拓展练习。闯“想”关：判断下列这段话中，哪些是比例尺？哪些不是？把一块长40米，宽20米的长方形地画在图纸上，长画了10厘米，宽画了5厘米。

    ①图上宽与实际宽的比是1:400。（

    ）②实际长与图上长的比是400:1。（

    ）

    ③图上面积与实际面积的比是1:160000。(

    )闯“跳”关：一个精密零件实际长度是4毫米，画在一幅设计图上是2厘米，求这幅设计图的比例尺。学生试做：4毫米=0.4厘米2:0.4=20:4=5:1比例尺5:1所表示的意义是什么？是把精密零件按照5:1放大，可见比例尺有缩小功能，也有放大功能。模块

    四、小结反思。

    这节课你有哪些收获？板书：意义、求法、分类。计算一幅图的比例尺时要注意什么？

    ①比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有单位名称。②求比例尺时，先要把图上距离和实际距离统一成相同单位，写出比后再化简。

    ③比例尺的前项(或后项),一般应化简成“1”。课堂作业：练习十一的第

    1、2题。

    课外延伸：在一副比例尺是3:1的生物图上，量的蝗虫的长是12厘米，它的实际长度是多少厘米？

    板书设计：比例尺

    意义：图上距离和实际距离的比，这叫这幅图的比例尺。

    求法：图上距离：实际距离=比例尺

    图上距离

    或＝比例尺

    实际距离

    分类：数值比例尺

    线段比例尺

    比和比例课件【篇2】

    教学内容：教材例7题。

    素质教育目标

    （一）知识教学点

    1.理解反比例的意义。

    2.能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。

    （二）能力训练点

    1.培养学生的抽象概括能力。

    2.培养学生的判断推理能力。

    （三）德育渗透点

    通过反比例意义的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

    教具学具准备：投影仪、投影片。

    教学重点：引导学生总结概括出成反比例的量，是相关联的两种量中相对应的两个数的积一定，进而抽象、概括出成反比例关系式：X×Y=K（一定）

    教学难点：利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。

    教学步骤

    一、铺垫孕伏

    1.下表中的两种量是不是成正比例？为什么？

    2.回忆：成正比例的量有什么特征？

    二、探究新知

    2.教学例4

    （

    从表中你发现了什么？这个表同复习的表相比，有什么不同？

    （2）学生讨论交流。

    （3）引导学生回答：

    ①表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间。

    （板书：每小时加工数加工时间）

    ②每小时加工的数量扩大，所需的加工时间反而缩小；每小时加工的数量缩小，所需的加工时间反而扩大。

    ③每两个相对应的数的乘积都是。

    教师适时点拨：

    ①想一想：每小时加工的数量和所需的加工时间是两种相关联的量吗？为什么？

    （引导学生回答：是两种相关联的量，每小时加工的数量变化，加工时间也随着变化。同时板书。）

    ②议一议：这两种量的变化有什么规律吗？

    （教师可以操作：一个竹筒内放

    （订正时，随学生回答，板书：积一定）

    ③教师问：这个）

    师指板书问：每小时加工数、加工时间和零件总数，怎样用式子表示它们之间的关系？（板书：×＝）

    （4）小结：通过刚才的研究，我们知道，每小时加工数和加工时间是两种相关联的量，每小时加工数变化，加工时间也随着变化，每小时加工数乘以加工时间等于零件总数，这里的零件总数是一定的。

    3.教学例5

    （1）投影出示例5，根据题意，学生口述填表。

    （2）观察上表，你发现了什么？引导学生回答下列问题：

    ①表中有哪两种量？（板书：每本页数装订本数）是相关联的量吗？

    ②装订的本数是怎样随着每本的页数变化的？

    ③表中的两种量有什么变化规律？

    （3）订正时板书：在原板书“每小时加工数变化，加工时间也随着变化”的“每小时加工数”下板书“每本页数”，在“加工时间”下板书“装订本数”。

    （）指板书问：每本页数、装订本数和纸的总页数之间有什么关系？（板书：×=）

    4.比较例4和例5，概括反比例的意义

    （

    （2）学生回答：

    ①都有两种相关联的量。

    ②都是一种量变化，另一种量也随着变化。

    （板书：用“一种量”盖住“每小时加工数”和“每本页数”；用“另一种量”盖住“加工时间”和“装订本数”。）

    ③都是两种量中相对应的两个数的积一定。

    （3）师小结：像这样的两种量，我们就把它们叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。

    （4）通过观察比较，谁能说说什么样的两种量叫做成反比例的量？

    （找

    5.教师引导学生明确：在例4中，所需的加工时间随着每小时加工数量的变化而变化，并且，每小时加工的数量和所需的加工时间的积，也就是零件总数是一定的。我们就说每小时加工的数量和所需的加工时间是成反比例的量。

    议一议：在例5中，有哪两种相关联的量？它们是不是成反比例的量？为什么？

    ）反比例关系可以用一个什么样的式子表示？（板书：×＝）

    7.教学例6

    （1）出示例6

    （2）学生交流。

    （3）学生汇报，教师点拨。

    ①每天播种的公顷数和要用的天数是不是相关联的量？

    ②每天播种的公顷数和要用的天数有什么关系？它们的积是什么？这个积一定吗？（板书：每天播种的公顷数×天数=播种的总公顷数（一定））

    ③播种总公顷数一定，每天播种公顷数和要用的天数成反比例吗？为什么？（板书：每天播种的公顷数和要用的天数成反比例。随着问为什么，板书：因为，所以）

    想一想，播种的总公顷数一定，已经播种的公顷数和剩下的公顷数是不是成反比例？为什么？（组织学生讨论）

    8.完成做一做

    三、巩固发展

    1.想一想：成反比例的量应具备什么条件？

    2.练习三第4题

    3.判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。

    （1）路程一定，速度和时间。

    （2）小明从家到学校，每分走的速度和所需时间。

    （3）平行四边形面积一定，底和高。

    （4）小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。

    （5）小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量。

    4.你能举一个反比例的例子吗？

    四、全课小结

    这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两种量是成反比例的量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例。在判断时，同学们要按照反比例的意义，认真分析，做出正确的判断。

    五、布置作业练习三6题。

    比和比例课件【篇3】

    正比例函数教学设计

    11．2 一次函数

    11．2．1 正比例函数

    教学目标

    1．认识正比例函数的意义．

    2．掌握正比例函数解析式特点．

    3．理解正比例函数图象性质及特点．

    4．能利用所学知识解决相关实际问题．

    教学重点

    1．理解正比例函数意义及解析式特点．

    2．掌握正比例函数图象的性质特点．

    3．能根据要求完成转化，解决问题．

    教学难点

    正比例函数图象性质特点的掌握．

    教学过程

    ⅰ．提出问题，创设情境

    一九九六年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥（候鸟）套上标志环．4个月零1周后人们在2．56万千米外的澳大利亚发现了它．

    1．这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米（精确到10千米）？

    2．这只燕鸥的行程y（千米）与飞行时间x（天）之间有什么关系？

    3．这只燕鸥飞行1个半月的行程大约是多少千米？

    我们来共同分析：

    一个月按30天计算，这只燕鸥平均每天飞行的路程不少于：

    25600÷（30×4+7）≈200（km）

    若设这只燕鸥每天飞行的路程为200km，那么它的行程y（千米）就是飞行时间x（天）的函数．函数解析式为：

    y=200x（0≤x≤127）

    这只燕鸥飞行1个半月的行程，大约是x=45时函数y=200x的值．即

    y=200×45=9000（km）

    以上我们用y=200x对燕鸥在4个月零1周的飞行路程问题进行了刻画．尽管这只是近似的，但它可以作为反映燕鸥的行程与时间的`对应规律的一个模型．

    类似于y=200x这种形式的函数在现实世界中还有很多．它们都具备什么样的特征呢？我们这节课就来学习．

    ⅱ．导入新课

    首先我们来思考这样一些问题，看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示？这些函数有什么共同特点？

    1．圆的周长l随半径r的大小变化而变化．

    2．铁的密度为7．8g/cm3．铁块的质量m（g）随它的体积v（cm3）的大小变化而变化．

    3．每个练习本的厚度为0．5cm．一些练习本摞在一些的总厚度h（cm）随这些练习本的本数n的变化而变化．

    4．冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃．物体的温度t（℃）随冷冻时间t（分）的变化而变化．

    答应:1．根据圆的周长公式可得：l=2 r．

    2．依据密度公式p= 可得：m=7．8v．

    3．据题意可知： h=0．5n．

    4．据题意可知：t=-2t．

    我们观察这些函数关系式，不难发现这些函数都是常数与自变量乘积的形式，和y=200x的形式一样．

    一般地，形如y=kx（k是常数，k≠0）的函数，叫做正比例函数（proportional func-tion），其中k叫做比例系数．

    比和比例课件【篇4】

    比例课件是一种教学工具，它的设计灵感来自于比例的概念。比例是数学中非常重要的内容之一，它在日常生活中无处不在，并且在很多领域都发挥着重要的作用。比例课件的设计旨在帮助学生更好地理解和掌握比例的概念，以及如何运用比例进行问题解决。


    比例课件的设计风格生动活泼，色彩鲜艳，以吸引学生的眼球。它通常包含了一些有趣的图片和动画，以及一些简单明了的文字说明。比例课件的每一页都有一个明确的主题，以帮助学生更好地理解相关的知识点。比如，一份比例课件可以以购物为主题，向学生介绍如何使用比例计算打折后的价格；另一份比例课件可以以地图为主题，向学生展示如何使用比例计算地图上的距离。


    在比例课件中，常常会使用一些形象化的比喻和例子来帮助学生理解抽象的概念。比如，在讲解比例的概念时，可以使用一组糖果的图片，让学生比较两种不同数量的糖果之间的比例关系。这样，学生就可以更加直观地理解比例是如何表达数量关系的。比例课件还会通过一些实际的应用案例向学生展示比例的实际运用，以激发学生的学习兴趣。


    比例课件的设计还注重培养学生的思维能力和问题解决能力。在每一页的末尾，通常都会设置一些练习题，要求学生应用所学的知识解答问题。这些练习题往往需要学生进行一些推理和思考，培养他们的逻辑思维和分析能力。比如，在一道练习题中，学生需要根据一副地图上的比例尺计算实际距离，这就需要学生灵活运用比例的知识并进行推理。


    除了设计精美的比例课件外，教师的引导和反馈也是学生学习比例的重要环节。教师可以通过比例课件中的指导语言，引导学生思考和讨论，提出问题并提供合理的解答。教师还可以根据学生的回答情况，及时给予反馈和指导。这样，学生就能够在更好的学习环境中掌握比例的概念和运用技巧。


    小编认为，比例课件是一种生动具体的教学工具，它通过图文并茂的方式向学生展示比例的概念和实际运用。比例课件的设计注重培养学生的思维能力和问题解决能力，并通过教师的引导和反馈加深学生对比例的理解。通过使用比例课件，学生可以在更有趣、更具吸引力的学习氛围中，更好地掌握比例的知识和技能。

    比和比例课件【篇5】

    教学要求：

    1、使学生进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例。

    2、使学生能正确理解正、反比例的意义，能正确进行判断。

    3、培养学生的思维能力。

    教学过程：

    知识整理

    1、回顾本单元的学习内容，形成支识网络。

    2、我们学习哪些知识？用合适的方法把知识间联系表示出来。汇报同学互相补充。

    复习概念

    什么叫比？比例？比和比例有什么区别？

    什么叫解比例？怎样解比例，根据什么？

    什么叫呈正比例的量和正比例关系？什么叫反比例的关系？

    什么叫比例尺？关系式是什么？

    基础练习

    1、填空

    六年级二班少先队员的人数是六年级一班的8/9一班与二班人数比是（）。

    小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米。大圆和小圆的周长比是（）。

    甲乙两数的比是5：3。乙数是60，甲数是（）。

    2、解比例

    5/x=10/340/24=5/x

    3、完成26页2、3题

    综合练习

    1、A×1/6=B×1/5A：B=（）：（）

    2、9；3=36：12如果第三项减去12，那么第一项应减去多少？

    3用5、2、15、6四个数组成两个比例（）：（）、（）：（）

    实践与应用

    1、如果A=C/B那当（）一定时，（）和（）成正比例。当（）一定时，（）和（）成反比例。

    2、一块直角三角形钢板用1/200的比例尺画在纸上，这两条直角边的.和是5.4它们的比是5:4,这块钢板的实际面积是多少?

    比和比例课件【篇6】

    （一）教学内容：

    本节课是青岛版五年级第下册第83、84、85页内容。

    在学习本节课之前，学生已经学习了比和比例的有关知识，本节课是比和比例知识的延伸和应用，初中阶段还将进一步学习，本节课肩负着为后续学习打的基础任务。

    《新课标》指出；“数学教学应联系生活实际，让学生亲身经历知识产生、形成的必要性，感受数学的力量，激发学习数学兴趣。这部分内容有较强的实际应用价值，它为学生架起了一道数学学习和现实生活之间的桥梁，使他们充分感受到数学的现实意义，

    知识方面：

    学生有了比和比例有关知识的基础，对于常见的平面图和地图并不陌生，但对“比例尺”这个概念可能会有些生疏和抽象。

    能力方面：

    五年级的学生已经具备了较强的自主学习合作学习的能力，因此课堂上我将借助学生已有的知识和经验引导学生，主动建构知识，给学生提供充分动手操作，动脑思考的时间和空间，让学生真正经历“比例尺”知识的形成过程。切实落实以学生为主体的新课标理念。

    结合教材和学情分析情况，我制定以下教学目标：

    1、在具体情境中理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。

    2、结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。

    3、在探索过程中发展学生的应用意识，让学生体验成功的乐趣。

    比例尺是人们约定俗成地表示图上距离与实际距离的关系。以往我们执教传统教材，是直接给出图上距离和实际距离，然后让学生求图上距离与实际距离的比，要求化成单位相同再写比，这样的比就是比例尺。表面上看学生似乎已经知道了比例尺，但是比例尺为什么应运而生？学生只是被动接受知识。如何让学生经历比例尺的产生过程，青岛版教材创设了设计足球场平面图的情境，绘制平面图时必需把实际距离缩小一定的倍数，从而体验到比例尺产生的必要性。

    《课程标准》指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。”学生在日常生活中都接触过地图，在社会、思品等学科中也都初步认识过地图，鉴于学生有足够的感性经验，在课始我设计了一个很有趣味性的“脑筋急转弯” 【一只蚂蚁从濮阳爬到北京只花了1分钟，你知道为什么吗？】

    既而让学生通过对不同地图上的“中国”进行比较，引导学生生疑激思：“为什么同样一个地方，画在地图上的大小却不一样呢？”由此使学生产生进行探究的欲望。这时教师趁势揭示课题，并问：“关于比例尺，你们想了解些什么？”引导学生进一步认定教学目标，明确探究的方向。

    （设计意图：这样的设计，不仅为学生创设一种轻松、愉悦的学习氛围，激发了兴趣，活跃了课堂。还让学生初步认识了图上距离和实际距离，为新课做好铺垫。）

    本环节是课堂的中心环节，因此，我本着问题引领，任务驱动的教育理念，把本环节分为以下几步：

    【课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景】。

    师出示情境图，问：同学们，你们看过足球比赛吗？注意过教练指挥比赛的情况吗？

    学生观察后师追问：怎样画这个足球场平面图呢？请你动手画一画。

    在这个环节中，我不做任何提醒和铺垫，学生可能会经历先是无从下手，再到画得不像的过程。人后我引导学生分析“为什么画得不像？”让学生感悟到，画得不像是因为长和宽的比例缩小的不一样。从而让学生真真正正的.感受到了比例尺的作用，以此激发学生学习比例尺的兴趣。

    引导学生说出：长和宽缩小的比例要保持相同就可以画得更像。然后课件展示准确的平面图。并提出问题：请你帮帮老师算一算长和宽分别缩小了多少倍？

    通过学生计算，引导小结：当长和宽缩小的倍数相同时，足球场的平面图就十分逼真！由此可见，为了能反映真实的情况，画图时必须有一个统一的标准，这个统一的标准就是比例尺。

    在这个环节中，从紧紧抓住为什么画得不像？怎样画的更像？这两个关键问题，激起学生的认知冲突，让学生在熟悉的生活背景下，感受并理解比例尺的意义，和学习比例尺的必要性。

    学生学习了比例尺的意义。就可以顺理成章的进入比例尺的表示方法这一环节的学习，教材中出现了数值比例尺和线段比例尺两种表示方法，但在练习题中，出现了两种比例尺的互化，根据以往教学经验，两种比例尺的互化，是教学难点，为了填补教材空白，并有效突破难点。

    本环节我设计了两个步骤;

    1）自学课本，了解数值比例尺，和线段比例尺的有关知识。

    2）通过分析线段比例尺的含义，引导学生理解线段比例尺和数值比例尺的区别和联系。并会互化。【出示课件将过程】首先出示课件：

    你能把这个线段比例尺改写成数值比例尺吗？你是怎样写的？

    生回报可能出现的两种情况（1）1：10（2）10米=1000厘米 1：1000

    “数学来源于生活，又为生活服务。”在巩固练习中，我针对本节课的教学内容，设计了：填一填、选一选、算一算、比例尺互化几种类型。

    1、填一填：主要是本节课的最基本目标，这类题目主要考察学生对基础的知识。

    2、选一选：主要设计学生容易混淆的问题，这类题目主要考察学生对基础的知识的理解。

    3、算一算：主要考察学生对比例尺意义的掌握情况，同时强化比例尺的实际应用。

    4、比例尺互化：这道题的安排是对教学重难点的巩固，在掌握基础知识的前提下，培养思维的灵活性，同时深化教学内容，防止思维定势。

    这些题目的设计，由基础到应用，层次分明一方面考虑本课所学知识，了解学生对知识的掌握情况。另一方面注重培养学生解决实际问题的能力，同时也体现了分层教学，因材施教的教育理念。

    设计了“我学会了什么？”的方式对本课的学习进行总结，并提出新的问题。一方面使学生通过总结，对本课学习内容进行浓缩和存储，进一步促使其内化；另一方面，使学生以更浓厚的兴趣投入后续学习中去。最后，问学生“你课后还想研究什么？”激励学生自主地选择和完成课外作业。为学生提供了更多的学习资源和更宽广的学习的平台，让他们更深、更广地回归到生活中去应用数学，使他们的数学学习真真正正地在生活这块沃土上拓展、延伸……

    根据新课标的要求，课堂评价要关注知识与技能的理解与掌握、情感与态度的形成和发展、学生数学学习的结果、学习过程中的变化和发展。因此在本节课的教学中，我将从学习习惯  合作学习 延迟评价  优化语言 等几个方面随即对学生进行有效的评价。

    课标中指出，要大力的开发和利用课程资源，让学生获得丰富的学习体验。结合本节课内容我主要从文本资源、生活资源、信息技术资源、课堂新生资源四个方面进行资源开发。

    以上是我说课的全部内容，不当之处敬请各位老师批评指正，感谢大家的聆听！

    比和比例课件【篇7】

    教学目标：

    1.使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，2.使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。

    3.培养学生的判断分析推理能力。

    教学重点：

    使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式正确运用比例知识解答应用题

    教学难点：

    学生通过分析应用题的已知条件和所求问题，确定那些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式。

    教学过程：

    一、旧知铺垫

    1.下面各题两种量成什么比例？

    （1）一辆汽车行驶速度一定，所行的路程和所用时间。

    （2）从甲地到乙地，行驶的速度和时间。

    （3）每块地砖的面积一定，所需地砖的块数和所铺面积。

    （4）书的总本数一定，每包的本数和包装的包数。

    过程要求

    ①说一说两种量的变化情况。

    ②判断成什么比例。

    ③写出关系式。

    2.根据题意用等式表示。

    （1）汽车2小时行驶140千米，照这样速度，3小时行驶210千米。

    （2）汽车从甲地到乙地，每小时行70千米，4小时到达。如果每小时行56千米，要5小时到达。

    二、创设情境引入内容

    1.出示例5

    画面上张大妈与李奶奶的对话让我们知道了哪些数据？你能提出什么问题？

    学生回答后引出求水费的实际问题。

    你们学过解答这样的问题吗？能不能解答？让学生自己解答，交流解答的方法。

    引入：这样的问题可以用应用比例的知识来解答，我们今天就来学习用比例的知识进行解答。

    出示以下问题让学生思考和讨论

    ①问题中有哪两种量？

    ②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？

    ③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？

    明确

    因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。

    学生讨论交流

    问题：王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用多少吨水？

    要求学生应用比例的知识解答，然后交流。通过订正、交流，使学生明确条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了。

    2.出示例题6的场景。

    同样先让学生用已学过的方法解答，然后学习用比例的知识解答。

    师：想一想，如果改变题目的`条件和问题该怎样解答？

    出示以下问题让学生思考和讨论

    ①问题中有哪两种量？

    ②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？

    ③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？

    注意启发学生根据反比例的意义来列等式，使学生进一步掌握两种量成反比例的特点和解决含反比例关系的问题的方法。

    让学生演示解题过程，集体修正。

    3.完成做一做，直接让学生用比例的知识解答

    问题：对照两题说一说两道题数量关系有什么不同，是怎样列式解答的。

    总结应用比例知识解答问题的步骤

    （1）分析题意，找到两种相关联的量，判断它们是否成比例，成什么比例。

    （2）依据正比例或反比例意义列出方程。

    （3）解方程（求解后检验），写答。

    比和比例课件【篇8】

    设计说明

    1.注重培养学生学习的自主性。引导和培养学生的自主学习能力是切实可行的，对学生养成终身学习的习惯起着不可估量的重要作用。本设计通过让学生找玩具汽车数量与小人书数量之间存在的比例关系和列举比例等，调动学生的学习热情，使学生的学习兴趣和求知欲望得到激发，思维得到拓展。

    2.培养学生的解题能力。本设计以扶代讲，巧妙地引导学生主动探究，使学生在解决问题的过程中，不但能理解和掌握解比例的方法，而且能体会到数学与生活的密切联系，使学生的解题能力、合作能力及归纳能力得到提高。

    教学目标

    1、经历多种方法解决“物物交换”问题的过程，体会解决问题方法的多样性，提高综合运用知识解决问题的能力。

    2、在解决问题的过程中，列出含有未知数的比例，并自主探索解比例的方法，理解根据“两个内项的积等于两个外项的积，求比例中的未知项，”会正确解比例。

    3、在生活中感受数学探索的乐趣，提高学生学习数学的`兴趣。

    教学重点：

    使学生自主探索出解比例的方法，并能轻松解出比例中的未知项。

    教学难点：

    用比例的知识解决实际问题

    教法学法

    讲授法、讨论法、练习法、自主学习法

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、回顾旧知，复习铺垫

    1.上节课我们学习了有关比例的知识，谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?

    2 .下面两个长方形的长和宽能组成比例吗？（白板出示长方形）

    二、创设情境 引出新知

    师讲《完璧归赵》的故事。秦王打算用什么来换和氏璧？其实这种物物交换的现象在我们现实生活中同样存在，学生举例，课前，老师就收到了这样一则信息，淘气是玩具汽车的收藏爱好者，笑笑喜欢收藏小人书，两人一商量，打算资源共享。引出新知——《比例的应用》

    三、实践探究、精讲点拨

    活动（一）“物物交换”，提出问题

    呈现问题情境，引导学生读懂题意，并尝试提出问题。

    他们经过商量，打算用4个玩具汽车换10本小人书， 14个玩具汽车，可以换多少本小人书？（设计意图：通过“物物交换”，激发学生的兴趣，接着呈现“玩具汽车换小人书”这一情境并提出问题，激发学生学习的热情，为探究新知奠定基础。

    活动（二）尝试解决，体会联系

    1、14个玩具汽车可以换多少本小人书？把你的想法记录在答题卡上。

    2、 教师引导学生交流各自的想法，体会在“物物交换”的过程中，玩具汽车的数量与小人书的数量之间存在的比例关系。

    3、学生介绍每种方法的思考过程，强调尽管思路不同，但各种方法都围绕玩具汽车个数与小人书本数之间的比例关系而展开。

    活动（三） 拓展策略 列比例解答

    1、教师引导：假设14个玩具汽车可以换x本小人书，同学们能否根据题意列出比例？并说说你是根据哪两句话写出比例的，你是怎么想的？

    2、学生尝试列式。

    3、交流汇报写出比例的主要依据。

    4、学生独立解比例。

    5、汇报结果。

    6、验算：把求出的结果代入比例验算一下，看等式是否成立。 (学生自主验算)

    7、教师小结。解比例的关键是根据“内项的积等于外项的积”写成等式，再用等式的性质解方程。

    设计意图：将解比例的学习融入到问题解决的过程中，引导学生自主独立解决，然后组织学生汇报自己的解法，这样学生对新知识就会更加理解。

    四、分层练习、生生过关

    （1）完成练一练1、2题

    （2）完成练一练3、题

    五、拓展延伸、优化提升

    1、根据小组评价结果编一道有关比例的应用题。

    2、你能结合生活中的例子编一道有关比例的应用题吗？

    2025认识比课件


    您的需求是我们的动力我搜集到了这些内容：“认识比课件”。教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 优秀的教学课件有助于鼓励学生主动参与学习。阅读完本文后您会有新的思维方式！

    认识比课件 篇1

    2 建立1毫米，1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米

    3 学会用毫米，分米作单位量物体的长度。

    4 培养学生的动手操作能力。

    5 运用所学知识解决实际问题。

    6 在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯。

    教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率。

    教具准备：直尺（1米），课件，纸条（40），一分硬币40枚，棋子等。

    1 找一生与师同站，其他学生发现“师生”之间有何不同，由高度引入。

    〈1〉 生用手表示1厘米，1米的长度。

    〈2〉 师：在测量较短物体的长度时常用（厘米）作单位。

    在测量较短物体的长度时常用（米）作单位。

    师：以厘米为单位测量一分硬币的厚度，如何？为什么？

    一分硬币的厚不够1厘米，而我们又想比较准确地知道它的厚度，怎么办？

    1 要想比较准确地量出一分硬币的厚度，我们可以用一个比厘米更小的单位，毫米来测量。（板书课题）

    师：观察直尺上除了较长的厘米刻度线外，还能发现什么？

    2小格的长度就是（2）毫米。 你还知道几毫米？

    师：数一数，在刻度1和刻度2之间有多少小格？是几毫米？

    同样的方法数3—4之间有多少小格？几毫米？

    师：量一般物体的方法是什么？ 生口答，师小结。

    生测一分硬币的厚度，汇报。

    〈1〉 测量棋子任一条边长，汇报。

    〈2〉 课件出示练习题。

    6 小节：今后量比较短的物体长度或要求量的比较精确，就可以用（毫米）作单位。

    1 测桌面的宽用毫米作单位，怎么样？

    师：在尺子上从0刻度起，1厘米1厘米的数出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。

    师；1分米和10厘米同样长，说明1分米等于多少厘米？

    师：2人一张纸条，一人测出1分米，并在最后画一条竖线，同桌用尺子测量检查。如果不正确，另测；正确，沿线折叠。 师巡视指导。

    师：用分米条测量桌子宽大约是几分米？多的部分用什么单位表示？

    同桌之间提问用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的长度。（师贴分米条）

    师：共几个分米条？10个分米条是几分米？ 和学过的多长很相似？为什么？

    2 作业：以毫米，分米为单位，测量家中物体长度，做一个记录。

    认识比课件 篇2

    （一）认识分米

    1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。

    请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？

    2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边）

    3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米

    4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。

    你能换种说法吗？

    5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。

    问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？

    6、用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。

    7、拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，剪下1分米，再量一量，看看自己估计得对不对，还差多少。

    8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。

    数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有（）个1分米。回答后演示：10。

    指名说说米和分米的关系。板书：1米＝10分米

    （二）认识毫米

    1、导入。

    师：你能说说数学书厚多少吗？

    师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。

    2、揭示。

    为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。

    3、认识。

    放大1厘米。

    师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米。演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米。

    4、进率。

    一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。演示5毫米。继续往下数。填空：1厘米里面有（）个1毫米。

    你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米

    在你的直尺上找一找1毫米，你感觉1毫米比较怎样？怎样数比较方便？（用笔尖数）学生数一数。

    5、举例。

    什么东西的长度或厚度是1毫米呢？

    师示范量1分硬币的方法，学生同桌合作。用同样的方法量1元硬币、银行卡的厚度，再量一量多少张白纸的厚度大约是1毫米。

    认识比课件 篇3

    认识9和10的教学设计

    教学内容：认数9、10

    教学目标：

    1；使学生正确数出数量是9、10的的物体的个数，会读写9、10 。

    2：培养学生观察能力和口语表达能力

    3：感受数学与生活有着密切的联系

    教学重点：9、10的读写及数序

    教学过程：

    一、引入

    星期天，一些同学来到了游乐园。（出示图）我们一起来看看，你们都看到了什么，数量是多少？ 用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先摆9，再摆10，说说你是怎样摆10的？

    说说：生活中哪些物体的个数可以用9、10表示

    二、新授

    1、出示尺子图，生观察特点：

    （1）数序

    （2）大小（同时出示点子图，让学生比较）

    （3）10个一是一个十。（同时出示皮球和小棒成10图给学生强化。）

    2、9、10的书写

    强调：9一笔写成；10占两个日字格

    3、生描红练写，师巡视指导

    4、小结：重点指导书写

    三、巩固练习（20、21页）

    1、看图先画圆点，再写数。

    2、看图填数。

    3、看图画圆。

    4、比一比，填一填。

    5、□ 里可填几？

    6、想一想，被树挡住的数各是多少？请你填一填。

    7、按照顺序填数。说一说，生活中哪些地方还用到倒着数数。

    8、写一写

    （1）大于2的'。

    （2）小于6的。

    四、小结：今天你又学到了什么？

    五、作业：到生活中去寻找9、10。

    板书：田格书写9、10 直尺中10的位置

    教学反思：运用小棒让学生理解10个1与1个10的关系，以及同一个数字在组成的数目中，由于所在位置不同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义生动而直观地展示在学生面前，学生对10的数感又得到了进一步的发展。

    认识比课件 篇4

    教学内容：

    九年制义务教育小学数学第十二册P31~32页

    教学目标：

    1、通过学习和操作，认识圆柱的特征，能看懂圆柱的立体图，认识圆柱的高和圆柱侧面的展开图。

    2、使学生形成圆柱的清晰表象，能根据圆柱的特征辨认圆柱体，认识圆柱的高，并能想象出圆柱侧面的展开图，培养学生的空间观念。

    3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探索和解决问题的能力。

    教学重点：

    理解掌握圆柱的特征和侧面展开图

    教学难点：

    使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长与圆柱底面周长，宽与圆柱的高之间的关系。

    教学准备：

    教师：课件，圆柱模型，卡纸做的长方形（长30cm，宽20cm），正方形。

    学生：每生自带一个侧面包装好的圆柱形物体，剪刀。

    教学过程：

    一、创设情境，引入课题：

    出示一个长方形小旗，快速旋转，让学生观察：看到了什么？（圆柱）

    点出课题：圆柱的认识

    对于圆柱一年级时我们已经有了初步认识，今天我们对它进行进一步的研究，相信将会对圆柱的认识更加深刻。

    二、学习新知

    1．认识圆柱的特征

    （1）观察比较，建立表象

    师：生活中的圆柱体很多，同学们都在那些地方见过圆柱？

    课件展示老师搜集的圆柱图片，从实物中抽象出圆柱的立体图形。

    （2）操作感知，归纳圆柱的特征

    师：圆柱由那些面组成，这些面有什么特征？下面我们就利用准备好的圆柱通过看一看，摸一摸，滚一滚等方式对圆柱进行研究。重点解决以下问题：（课件显示）

    圆柱由那些面组成？这些面有什么特征？

    圆柱上下两个面大小相同吗？请你通过量一量，比一比等方式进行验证。

    活动完成，汇报交流，教师及时板书，引导，得出圆柱的组成及特征。

    2．认识圆柱的高

    瞧，老师这还有两个圆柱呢。注意看，它们的底面相同，那它们的什么不同呢？那什么是圆柱的高呢？你认为圆柱的高指的是什么？谁能指一指？

    课件讲解圆柱两个底面之间的距离叫做高。

    让学生再指出几条高。体会高有无数条。并引导学生明白内部也有高。并用课件演示高一样长。课件出示：圆柱有无数条高，长度相等。

    介绍生活中圆柱的高的不同叫法。

    及时练习（课件展示）

    这些问题孩子们轻而易举就解决了。看你们这么棒，老师手中的这个小圆柱也忍不住想请你们帮个忙了。它想知道自己身上的侧面包装纸有多大。该怎么办呢？

    3．研究圆柱的侧面展开图

    （1）思考：你想怎样剪呢？剪完展开后会是什么形状呢？想一想。

    （2）小组合作探究：（课件出示探究要求）

    （3）活动完成后小组汇报。（找两组同学上去边演示边讲解，师适时追问并板书）长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。

    （4）师进行演示操作，并把侧面展开图贴在黑板上。

    （5）课件演示侧面展开整个过程，让学生把整个过程理解消化。

    （6）思考：圆柱的侧面展开图有没有可能是正方形呢？什么情况下是正方形呢？（用正方形纸演示）

    小结：圆柱的侧面如果沿高剪开，侧面展开就是一个长方形或正方形，如果斜着剪开就是平行四边形，如果沿折线或取下剪开得到的将会是不规则图形。

    这节课不知不觉中我们既认识了圆柱的特征，又研究了圆柱的侧面展开。同学们的学习效果如何呢？下面我们就来对自己作一检测。

    三、巩固练习

    1、概念辨析

    2、辨一辨（哪个是圆柱的展开图）

    3、创造圆柱

    结束语：同学们，其实在刚才旋转创造圆柱的过程中，隐藏着一个奇妙的数学现象呢。想知道吗？（点动成线，线动成面，面动成体课件显示）有趣吗？在神奇的数学世界里，像这种有趣的现象还有许多，就等着你们去探索，去发现呢！

    认识比课件 篇5

    教学目标：

    1.在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。

    2.使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

    3.感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想。

    教学重点：

    了解正、负数的意义，会正确读写正、负。

    教学难点：

    了解负数的意义及零的内涵。

    一、游戏导入

    1.游戏导入

    规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话和动作。

    ①上（下）；②睁开眼睛（闭上眼睛）。②坐下（起立）。

    2.引入谈话：刚才我们在做一个什么游戏啊？

    预设：相反的游戏。

    二、探究新知

    (一)联系生活，感知负数（自然意义上的相反）

    1.感悟相反量的存在。

    （1）师：生活中还有很多相反量的存在，你知道吗？

    生：收入与支出，上车与下车。

    师：噢,很好！老师也有几组请读一读。（课件展示）

    ①篮球比赛，上半场进了5个球，下半场丢了3个球。

    ②与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克。

    ③爸爸9月份存款5000元，10月份取出3000元。

    2.辨析、思考、感悟正负数的存在。

    （1）请你选择自己喜欢的方式，把准确、简洁地记录到表格中，关键是让别人一眼就能看明白你所表示的意思。

    （2）反馈学生的方法:

    A.文字记录法

    师：看看你能一眼就明白数据表示的意思吗？这几组文字都有什么特点？

    生：表示出了意思相反。

    师追问：你怎么知道意思相反？

    ①“进了5个球，丢了3个球”，相对于什么标准说他们意思相反？——相对于一个球不进一个球不丢，相对于0。

    ②相对于标准体重。

    ③相对于9月份之前的存款余额。

    B.箭头表示法

    师：谁看懂了这个同学的方法？

    生：这个同学用箭头表示出了相反的意义。

    C.符号表示法

    师：请作者来说一说你的想法。

    师：你真有数学眼光，我们的数学家们也是这样想的。“-”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”叫做正号。

    师追问：这里的“+”“-”表示什么样的一组量呢？（相反）

    小结：是的，用“+”“-”可以帮助我们表示意义相反的量。

    3.优化方法，揭示正数、负数概念

    （1）这些记录方法中你觉得哪种最简洁？（用符号表示的）

    （2）小结：这就是数学的魅力所在，可以简单地用“+”“－”这样的符号来表示这些具有相反意思的量。我们将+2.5、+5、+5000这样的数叫作正数，读作：正五(板贴)......,将-1.8、-3、-3000这样的数叫作负数。读作：负三（板贴）......,只要具有相反意思的量我们都可以用正数或负数来表示。

    （3）你还能说出几个正数和负数吗?

    学生，教师记录。正数写一列，负数写一列。

    师：把正号擦掉行不行？那负号可不可以擦掉呢？为什么？

    （二）展开联系，丰富认识（人为规定的相反）

    1.看一看、读一读。

    谈话：生活中很多地方都要用到负数，温度也有正负数，我们来看看，这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。

    哈尔滨：－15℃～－3℃北京：－5℃～5℃深圳：12℃～23℃

    师：谁愿意来当气象播报员播报一下这些气温？

    2.找一找、说一说。

    师：我们来看首都北京当天的温度，“－5℃”读作：“负五摄氏度”，表示零下5摄氏度，是北京当天的最低气温；5℃又表示什么？（零上5摄氏度，是北京当天的最高气温）

    师：你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？

    师：现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数）在学习单上找一找。

    师追问：你们怎么这么快就找到了？

    生上台演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。

    追问：那你们知道温度中的0是怎么规定的吗？

    小结：冰水混合物的温度就是0℃，也就是水开始结冰的温度，比0大的数就表示0℃以上的温度，比0小的数就表示0℃以下的温度。

    师：这个温度计的刻度和什么工具很像？（直尺）

    师追问：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？

    师：在学习单上再找出哈尔滨和深圳的温度，并标出来。

    反馈学生的.作品。

    预设：①负号没写

    ②找温度的不同方法：找零下15℃先找到零下10℃再往下数5格，还可以先找到零下20℃再往上数5格。

    3.感受温度有高低

    师：同学们，刚才我们在温度计上找到了这些温度的位置，我们知道温度有高低，这几个城市谁的最高气温最高？谁的最低气温最低？

    试着把这些温度排一排序。（反馈）

    小结：温度计上的温度越往上，温度越高；越往下，温度越低。

    4.提升认识。

    师：请同学们观察温度计，说一说有什么发现？

    预设：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。

    师：看来要找到正数和负数，0这个标准非常重要。 “0”是正数,还是负数呢？

    师强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。

    师：如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：

    三、练思结合，促进建构

    1.读出下列各数，指出哪些是正数，哪些是负数。完成练习单第1题。

    2.在空白处填上合适的数。

    这里的正负数是以什么为标准的？

    ①地面；②原来所处的位置；③海平面；④不旋转时的位置。

    3.负数的应用

    师过渡：负数在我们生活中还有很多应用。请看下面的负数，你觉得什么意思。

    （1）刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。小组讨论：风速怎么还有负的？

    请两生分别扮演刘翔和风，上台表演运动过程，让学生体验逆风的意思。（自体验）

    追问：如果当时风速度是+0.4米/秒，又会怎样？

    （2）体育老师将小明的身高表示为“-3厘米”，你觉得可能吗？

    通过对这个问题的交流，让学生知晓“我国10岁儿童平均身高约为140厘米”，+以140厘米为标准，记录小明的身高为“-3厘米”是可以的，实际身高是137厘米。

    四、总结全课，延伸拓展

    师：这节课我们认识了负数，其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下（播放视频）。

    师：对于今天这节课，你有什么新的感受，你印象最深的是什么？还有什么问题？

    认识比课件 篇6

    一、新课标的要求

    新课标指出数学教学是教师引导学生进行数学活动的过程.数学教学即是数学活动的教学，学生要在教师的指导下，积极主动的掌握数学知识、技能，发展能力，形成积极主动的学习态度，同时使身心获得健康发展.

    根据新课标的要求，教师在课堂程序设计过程中一般要把握以下原则：

    1.全体性、开放性原则

    要把握这个原则，必须让学生群体参与，让每一学生参与到教学活动中来，实现师生的情感交流，这样才能激发学生的学习热情和思考问题的主动性，加速知识的内化过程，形成科学的思维方法.同时，还要求教师在具体的课堂教学活动中考虑课堂提问的实效性，梯度性原则，注重课堂提问的反馈评价.

    2.主动性原则

    要把握主动性原则，教师在课堂教学活动中，要采取灵活的方式，比如采用作业形式多样性，增强讲解的趣味性等，使学生主动参与学习活动，由于数学知识具有鲜明的结构性特点，知识点的连贯性比较强，教师还要注意教学的针对性和实效性.

    二、认识论和中学生学习心理特点

    马克思主义认识论告诉我们，学习的过程就是人们不断发现和认识真理的过程.科学知识特别是数学知识是几千年来人们发现和认识自然界的成果的积累，本身属于真理的范畴.

    感性认识和理性认识是辨证统一的，人的认识活动总是由感性认识升华到理性认识的过程.

    初中生学习数学知识的过程属于对真理的认识过程，只有在遵循认识规律的情况下，才能更快更好的学习和掌握阶段内要求的数学知识.

    另一方面，初中生正处于人生的青少年阶段，思维活跃，才思敏捷.他们具有发展的联想、推理、抽象、创造性思维等特点.思维能力向深化和扩展方向发展.他们兴趣广泛，、思想活跃、敏感、喜欢进行奇特的幻想，接受新事物比较快，容易通过形象思维方式认识新事物.

    三、课堂教学程序设计

    1.课前关联复习

    结合数学知识的结构性特点，笔者在课堂教学程序设计中安排课前关联复习一个环节.本文以初中数学绝对值一节的数学教学为例来说明具体的课堂教学程序设计过程.课堂开始时，老师可以带领同学们回顾前面章节中学到的关于正数，负数，数轴以及相反数的相关知识点，为接下来同学们更好的接受和理解绝对值的定义做好知识准备.

    2.循序渐进和师生互动

    根据上述人们认知规律和青少年学习心理特点，课堂教学程序设计应更多的体现循序渐进原则，使学生在科学的认知活动过程中更容易接受和理解相应地数学知识，同时对同学们养成正确的思考习惯、学习方法，提高学习效率也是很有帮助的另外，在课堂教学程序设计中精心设计了师生互动环节，遵循新课标中所要求的全体性、开放性、主动性原则.

    承接上述教学实例.绝对值教学的重点之一是让同学们学习并理解其两种意义：几何意义和代数意义.几何意义：一个数a的`绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离；另一种是代数意义：（1）一个正数的绝对值是它本身；（2）一个负数的绝对值是它的相反数；（3）零的绝对值是零.

    经过前面的关联复习，同学们的思维开始活跃起来，期盼着在老师带领下去揭开和认识将要学习的新内容的真面目.绝对值的代数意义抽象性较强，开始时同学们不容易接受和理解.教师在知识编排和讲授过程中可以采用、图形结合、循序渐进的方法组织课堂教学活动.

    于是接下来，教师可以在黑板上画出一个数轴，借助于具体的几个数，如1，5/3，2.8，4等和-1，-5/3，-2.8，-4等在数轴上的图示，讲解教材中绝对值的定义，这样就把抽象的绝对值概念转化成数轴上的一点到坐标原点的距离.自然地，教师在这个过程中引入绝对值符号，记法，并辅以板书“│1│=1，│5/3│=5＼3，…，│-1│=1，│-5/3│=5/3，…”利用图形的直观性和数形结合的方式让同学们通过形象思维对绝对值的几何意义有了初步的理解：原来绝对值和线段的长度有关联，以线段长度来表示一个数的绝对值.

    认识比课件 篇7

    教学时间

    40分钟

    学习者分析时间对学生来说是最熟悉的，学生对时、分的时间单位已有一定的认识，并且会在表上看出是几时整或者是几时几分，再此基础上进一步认识秒，并感知1秒有多长，学生容易接受。

    教学目标

    （1）使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，并会进行简单的时间计算。

    （2）感受时间单位“分”、“秒”的时间观念。

    （3）培养学生珍惜时间的良好品质。

    教学重点、难点重点：

    认识较小的时间单位秒，1分=60秒。

    难点：建立1秒以及1分（60秒）的时间观念。

    教学资源自己制作的表盘、教室电子表、学生自带自己的闹钟。

    教学过程

    教学活动1创设情境

    （1）课堂小游戏：相反小游戏。（起到活跃课堂气氛的效果。）

    （2）拍手小游戏：评估自己。你们觉得自己30秒最多拍手多少下？

    通过这个小游戏告诉学生：一定要对自己有信心，千万不要低估了自己的能力。）

    （3）比赛系红领巾。估计自己大约用了多少秒。

    思考：刚才我们的这两个游戏用到了“秒”，谁能说说你对秒的理解，并且在这里为什么用秒呢？

    教学活动2探究新知

    （1）计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。

    （2）生活中我们那些地方还用到秒这个时间单位？

    （3）观察自己做的表盘，区分时针、分针、秒针。观察表盘多少个数字？多少个大格？多少个小格？

    教学活动3小组完成

    一、二、三小组（1）:秒针走1小格的时间是多少？

    （2）：秒针从12走到1是多少？

    四、五、六小组（3）：秒针从2走到4是多少？

    （4）：我们常说的半分钟是多少秒？

    七、八、九小组：（5）：秒针从12开始转一圈是多少秒？

    （6）秒针从3开始转一圈是多少秒？

    巩固练习：学生自己出题考大家。

    教学活动4分与秒的关系

    （1）：秒针转一圈是60秒（已解决），分针发生了那些变化？

    同桌两个人一个观察秒针、一个观察分针，得出1分=60秒。

    （2）：师生共同验证：老师拿教室的电子表女生观察秒针转动一圈，男生观察分针，再次验证1分=60秒。

    （3）感受时间单位“分”、“秒”。

    如果给你1分钟，你能做些什么？

    （4）你觉得自己1秒钟可以做些什么？

    教育学生：你们可能觉得1秒钟的时间很短，什么也干不成，但是，时间在一分一秒的流逝，我们应该珍惜每一分每一秒，好好学习，不虚度光阴。

    练习反馈

    课堂小结

    认识比课件 篇8

    1、创设情境，激发兴趣。

    2、重视学生的实践操作。本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力。

    3、重视学生语言表达能力的训练。用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。

    一、创设情境，激趣导入

    师：这节课我们一起来学习“认识图形”。（板书课题：认识图形）

    师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？

    二、探究新知

    展开活动，提出问题

    师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧！（分小组活动）

    师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候挑选起来更加方便，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？（出示课堂活动卡）

    师：小组汇报，请同学们将积木分组的情况一一展示。（有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组……）

    师：这节课我们就按他们分的这种情况来研究。（出示按形状分组的情况）

    三、引导体验，合作探究

    （一）球的认识。

    师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。

    师：（问一名学生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同学呢？引导学生仔细观察手中不同的球，说一说它们都是什么形状的。

    小结：我们把这样的形状统称为球。

    师：请同学们把球放在桌子上。

    师：老师刚才提的要求是把球放在桌子上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？（怕它掉在地上）

    师：为什么球放不好就容易掉在地上？

    师：对，球是能滚动的。（板书球是圆形的，易滚动）

    （二）圆柱的认识

    师：球是圆形的.，易滚动请同学们拿一个圆柱形的积木，先摸一摸，再看一看，你发现了什么？（教师用教具演示上下两个面一样大）师：我们把这样的图形叫做圆柱。（板书：圆柱）

    师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？

    （三）正方体的认识。

    1．教师指着图画中堆积在一起的形状相同的积木，让学生说出它们的形状。

    师：拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。

    小结：通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。

    2．列举学生不同的发现。（学生发现正方体的6个面都一样）

    师提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？

    师：还有的同学说正方体的6个面都一样大，大家看一看是不是一样大？小结：通过数，知道了正方体有6个面。用心观察发现正方体的6个面一样大。

    （四）长方体的认识。

    师：（教师指着图画中长方体的积木）这些积木的形状是正方体吗？

    师：请你从桌子上的积木中任意拿出一块，用刚才研究正方体的方法来研究一下这样的积木有什么特征。

    汇报交流。

    （1）每个面都是平的。

    师：你是用什么方法发现的？（摸一摸）

    （2）长方体也有6个面。

    师：你是怎样知道的？（数一数）

    请你上前面来给大家数一数。

    （3）长方体相对的两个面一样大。（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）

    师：这些积木的形状叫什么？（长方体）

    师：我们把这种图形称为长方体。（贴图并板书）

    教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它们的形状。

    教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。（引导学生进一步认识长方体的特征）

    师：下面请同学们收学具，各组把积木装回袋子里。看来我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。

    四、巩固练习

    师：看图形，你能说出它们的名称吗？（展示各种图形）

    五、课堂小结

    六、板书设计

    球会滚动

    圆柱会滚动能直立

    玩、看、摸发现正方体有6个面，是平的

    长方体有6各面，是平的。

    认识比课件 篇9

    “吨的认识”是人教版第五册第3单元的知识。本课教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫。通过本课教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

    在本节课教学时先通过故事和欣赏图片引出“吨”的概念，让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生活的需要。

    在讲授新新课时，让学生抱一抱朋友，再次感受到千克与吨的作用，假如把全班同学平均每人的体重看做是25千克，几个这样的同学合在一起大约重1吨，由此得到了吨与千克化聚的方法，在这样的感受中生成了新知，使课堂内容更加丰富。

    本节课的练习设计贴近生活，使学生感兴趣。如在练习中出现的一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于单位的错用闹出了一系列的笑话，学生在阅读过程中已经哈哈笑。做这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识，调动了学生主动学习数学、运用数学的积极性。而在小组合作方面，大胆放手，给学生更大的空间去思考，去创造。另外，多媒体课件的使用也让学生感到很好的可视效果。

    2023美猴王课件(通用10篇)


    学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《2023美猴王课件(通用10篇)》，相信您能找到对自己有用的内容。

    美猴王课件【篇1】

    《美猴王》是北师大版小学语文第十二册中的一篇阅读课文，节选自名著《西游记》。课文首先交代了美猴王的特殊来历，之后写石猴发现水莲洞，带领众猴进洞居住，最后被拥戴为王。课文情节清晰生动，语言生动形象，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲身经历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建自主、合作、探究的学习方式。

    为此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从独白走向对话。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养，取得了较好的效果。

    通过这样的教学，我有两点体会：一是教学的过程不再是教师备好教案，然后按图索骥的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主人，才能真正发挥教师的主导作用。

    二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，这些猴子会怎样说，怎样做？这样，让学生与文本进行零距离心灵对话，才能更好感悟课文。

    美猴王课件【篇2】

    设计理念：

    自主—合作—探究学习的新理念。

    1、自主学习：

    课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。

    2、合作学习：

    在预习课文的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以相互帮助。

    3、探究学习：

    课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。

    设计思路：

    1、美猴王是《西游记》作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我们要了解美猴王天地生成，聪明灵巧，本来超群，有胆有识，深孚众望的特点，能有层次地复述课文，做到连贯、流利、清楚。

    2、美猴王是一个神、猴、人三一体的形象？要理解神话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。

    3、这篇课文是培养学生想像力的好教材，要求学生在充分预习课文、观看录像的基础上每人绘一幅画，进行观赏、评比。

    4、课文组织学生阅读原著，开展讲故事比赛，引起学生阅读古典名著的兴趣。进行片断说话训练，培养口头表达能力。

    课前准备：

    1、学生方面：布置预习课文，到阅览室阅读《西游记》这部书。

    2、教师方面：制作课件，刻录《西游记》第一集与课文有关的部分；为了帮助学生复述课文，美猴王“美”的几个部分在多媒体上投影出来。

    教学过程：

    分为四个板块。

    第一教学板块：预备动作

    1、简洁的导入。

    教师：孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？

    学生：应说“孙悟空”，不能说“孙猴子”。

    教师：美猴王——孙大圣——孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。

    2、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。

    3、自由朗读课文，扫除文字障碍。

    请一名同学主持听写，二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔记本上，完成后让学生自己点评，师生共同校正错误。

    听写词语：

    镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮

    第二教学板块：

    以小组为单位讨论文章的结构。

    课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：

    第一部分：（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。

    第二部分：（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：

    第一层：

    （第2自然段），写石猴的山间生活。

    第二层：

    （第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。

    第三部分：（第4自然段），写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。

    第一层：

    （从“好猴”到“省得受老天之气”），写石猴发现水帘洞。

    第二层：

    （从“众猴听得”到完），写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。

    第三教学板块：

    大胆放手，弓1导参与；小组讨论，自主学习。

    围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。

    1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？

    2、他有哪些性格特点？

    3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？

    教师深人巡视，参与讨论，由学生回答得出以下的答案。

    1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的“美”表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面（利用多媒体投放出对此的概括）作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。

    2、学生通过讨论明确：这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。

    3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。

    第四教学板块：看看议议画画——讲讲——写写，培养听说读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文素养，学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。

    1、观看录像，放映《西游记》第一集与课文有关的部分，边看边思考：美猴王具有怎样的性格特征？

    2、讨论美猴王的性格特征。

    明确：

    聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望，他是猴，是人，又是神。

    猴，表现他的生物性；人，表现他的社会性；神，表现他的传奇性。

    3、体验感悟

    （1）评选创作画，通过小组评选出画得最好的，拿到投影仪上展示，并自己讲解。由学生点评。

    （2）讲《西游记》的故事

    课前布置学生到阅览室阅读《西游记》，选中其中一回做好准备。

    要求：用普通话讲，不念稿，不背稿；吐字清晰，语言流畅、有感情。

    听故事耍抓住故事的主要内容，评故事要从多方面加以评论。

    （3）说话训练。请选择一个精彩片断或最喜爱的片断（课内课外都可以），自我评点孙悟空（扣紧课文的性格特点。）

    （4）我们看了《西游记》时，都会对识妖降妖的孙悟空赞叹不已，也常常会发出做孙悟空的奇想。假如你得了孙悟空的神通，你将如何？请你以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥悠象，在小组中讨论，即兴上台讲讲。

    4、教师进行课堂小结

    同学们，我们学习了《美猴王》，不仅了解了神话的特点，认识了“美猴王”美在哪里，对这一形象也有了新的认识，更重要的是大家发挥了想象力，锻炼自己的口头表达能力。希望同学们在今后的学习中能象美猴王那样积极主动，增强自我表现欲，把自己的听说读写能力提高到新的水平。

    附板书设汁：

    xx

    美猴王课件【篇3】

    知识目标：

    学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。

    能力目标：

    在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、模仿、表演等多种能力。

    情感目标：

    了解美猴王这一艺术形象的特点，培养学生的文学欣赏水平。

    教学重难点：

    重点：

    了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。

    难点：

    美猴王到底“美”在什么地方？

    教学设想：

    1、教法设计

    ①设置情境、采用自主、合作与探究的教学模式

    ②多媒体辅助教学

    2、学法指导

    ⑴、课前准备

    ①阅读《西游记》节选，搜寻与课文相关的资料；通过预习扫清字词障碍，了解《美猴王》的故事梗概，准备概括复述。

    ⑵结合上课内容，让学生在熟读课文的基础上，准备讲故事、速背、模仿配音、表情朗读。

    3、教时安排：一课时

    教学过程

    一、激情激趣导入：

    1、播放动画片《西游记》片头曲《猴哥》（出示幻灯2），让学生一边听一边跟着唱，再让学生说说歌中的“猴哥”还有哪些称号，以此引出课题。

    择要板书：美猴王（猴）齐天大圣（神）孙悟空（人）

    2、师生合作简介《西游记》的相关内容和作者吴承恩的相关情况。

    （出示幻灯4、5）。

    导语设计：

    美猴王孙悟空是《西游记》中作者热烈歌颂的一位英雄，也是很多孩子的亲密朋友。那么，小小的猴子如何成王？他有怎样“美”的英雄气概？今天，我们就来学习课文《美猴王》。（板书：美猴王）这篇文章是从《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”中节选出来的，为方便同学们阅读，编者对原文文字作了不少删减和改动。

    学习本文，我们要达到以下三方面的目标（出示幻灯6）。为了活跃课堂，提高学习效果，我们全班同学们按现在的座次分成四大组，一、二、三、四组分别用《西游记》中保护唐僧取经的四个英雄形象来命名，分别是悟空队、八戒队、沙僧队、白龙马队，今天你们要重闯西游路，各组队员要拿出法宝大显神通，来闯关（黑板上先写好队名画好闯关图表），哪组最先闯关到达终点—灵山，全组队员每人将取得真经（特殊礼物）一份。预祝大家都能顺利闯关！

    二、新课教学

    （一）第一关：扫除字词障碍

    ①正确读出以下词语：（幻灯6）

    镌径遂迸裂麋鹿瞑目石碣石窍开辟天造地设力疲神竭瞑目蹲身

    天真地秀日精月华喜不自胜滔滔不竭

    （二）第二关：整体把握故事

    1、让学生自由朗读课文1遍，根据提示概述课文（出示幻灯5：留空待填）。看谁说得简洁又准确。学生讲完后教师适当点评，并出示幻灯示例。（出示完整内容）

    2、让学生用一句简洁的语言概括出文章的内容，再用小标题的形式概括文章每段内容。

    让学生快速阅读课文后，分组讨论怎样按故事情节发展的脉络划分层次。

    教师稍加点拨，鼓励不同意见，只要言之有理。（教师出示幻灯作为学生参考）

    （三）第三关：分析人物性格

    1、过渡：电视连续剧《西游记》中六小龄童的精湛表演，为我们再现了美猴王的形象。接下来，我们一起来分析这个“中国人都知道”的艺术形象。

    2、分析人物形象：

    ①“石猴出世”采用第一种方式：讲故事，选故事大王（出示幻灯6）。让学生分成四组合作与讨论后，结合课文第一自然段，讲一讲“猴王出世”这一情节，选出这节课的“故事大王”。（找两组派代表对决）

    教师问：请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？

    师生一起找出“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。

    师问：这一情节中表现了石猴具有什么特点？

    师生讨论后，明确：从石猴出生这一情节中表现了美猴王“神”的特点。

    ②“山间生活”采用第二种方式：速背。让学生以最快的速度记住这一段内容，然后分组派代表进行速背比赛，看那一组背得好、背得快（找两组派代表对决，出示幻灯7）。

    师问：石猴一出生就会做什么？

    师生共同找出“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。

    师问：这些词句描写表现了石猴什么特点？

    师生共同讨论后明确：表现了他“神”的特点；

    让学生找出石猴和山间的其他动物友好相处的词语：“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。

    师问：这些动作描写都表现了石猴什么特点？

    教师引导学生讨论后明确：这些动作描写都表现了美猴王作为“猴”这种动物的特点。

    ③“自荐探泉”用第三种方式：模仿配音。教师和学生一起模仿电视连续剧《西游记》中石猴自荐探泉这一情节中李扬给孙悟空的配音，看谁是这节课的模仿高手（找两组派代表对决，出示幻灯8）。

    教师引导学生从石猴的“跳”的动作和“我进去！我进去！”的语言中，讨论总结石猴“人”的特点：胆大超群，不同一般。

    ④“发现水帘洞被拥为王”用第四种方式：每组选一个读得最好的同学参与分角色有感情地朗读。边读边体会群猴的顽劣、石猴的自信和果敢。（幻灯9）

    师：请大家和我一起找出描写石猴动作和语言的词语，然后分析总结石猴的特点。

    师生互动分析如下：

    在发现水帘洞时，作者通过对石猴“瞑”“蹲”“纵”“跳”四个动作的描写以及跳出水外后“大造化！大造化！”“没水！没水！”“我们都进去住，也省得受老天之气”的语言描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身（再点课题下的副板书）。

    进了水帘洞后，作者紧扣猴子的特性，把顽劣的猴性写得形神毕肖。而石猴竟能引经据典（出自《论语为政》。信：信用；其：那；可：可以，行。意思是：一个人不讲信用，真不知道怎么能行。指人不讲信用是不行的。），这又写出了他既具有人又具有神的特点。

    到了被拥立为王后，正名为“美猴王”，受众猴礼拜，这多像一个独立的“猴类王国”啊，这又带有明显的人类社会属性，同时也表现了石猴的聪明能干，很有组织能力，显示了“人”特点。

    最后，引导学生把以上几个部分中石猴的个性特点以及所运用的表达方法总结出来。

    生讨论总结，师明确：石猴的个性特点是：聪明灵巧、本领超群、有胆有识。是通过外貌、语言、动作、神态等描写来表现出来的。

    同时，引导学生通过分析美猴王这一艺术形象，了解到要把人物刻画得栩栩如生，就应该抓住人物的动作、语言特点，突出人物个性。

    3、问题探究：美猴王到底“美”在什么地方？

    师问：美猴王到底“美”在什么地方？请大家从身世、动作、言语三个方面进行分析。（幻灯10）

    让学生分组讨论后，教师明确。（幻灯11）。

    三、结语：

    我们今天学习的课文是写美猴王少儿时期的生活，如果大家还想知道石猴称王以后的故事，像大闹天宫、西天取经等，请课后继续阅读《西游记》，而且孙悟空形象的国内外影视版本也很多（幻灯13），大家有兴趣可以在课外搜集整理，看谁了解得最多。（小结各队竞赛表现，宣布闯关获胜的队名以及奖品内容。）

    四、作业布置：（幻灯14）

    1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，大胆发挥想象写一篇想象作文。

    2、课外继续阅读《西游记》全书或节选，探究其它人物如猪八戒、沙僧等艺术形象,并将你从中得到的启示记下来，与同学们共享。

    3、妙词锦句积累：让学生找出自己喜欢的句子和词语积累下来。（句子：3个以上，词：5个以上。）

    附：板书设计（把美猴王的“美”板书成一个“美”字形。）

    美猴王课件【篇4】

    活动目标

    1.理解真假美猴王的故事内容，了解唐僧、孙悟空等角色的性格特征。

    2.能够细致观察、分析，分辨真假美猴王之间的细微差别，并乐于与同伴交流故事中的情节。

    3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

    4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

    活动准备

    1.组织幼儿提前观看有关《真假美猴王》的动画片。

    2.《真假美猴王》教学挂图。

    活动过程

    1.出示真假美猴王的图片，引导幼儿认真观察、判断真假，并说出自己的理由。

    2.结合挂图讲述故事，幼儿理解故事内容，了解人物的性格。

    教师根据需要可进行以下提问：

    (1)孙悟空回来之后他有什么变化?他做了什么事情?

    (2)沙和尚来到花果山他看见了什么?(教案出自：banzhuren)他是怎么说的?(学一学沙和尚生气的样子)

    (3)真悟空回到花果山看到还有个猴王，他的心情是怎样的?(请幼儿学一学悟空生气的动作、表情、及语言)

    (4)观音菩萨和托塔李天王用的什么办法来辨别真假美猴王的?他们分辨出来了吗?

    (5)如来佛是怎么说的?

    (6)观音菩萨最后说了什么?

    3.引导幼儿完整欣赏故事。

    提问：

    (1)你从哪些地方能够感受出谁是真假美猴王?

    (2)如果让你来判断谁是真假美猴王，你会用哪些方法?

    (3)最喜欢故事中的谁?为什么?

    活动延伸：

    1.组织幼儿在阅读去中阅读幼儿学习资源④第18~23页的内容，进一步熟悉故事内容。

    2.表演区中老师和幼儿共同进行表演游戏真假美猴王。

    3.指导幼儿完成幼儿学习资源④第17页内容，体验找不同游戏的快乐。

    活动反思：

    本活动通过游戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松愉快的环境中自主学习。活动中，孩子们对游戏的兴趣和积极性都很高，对于节奏的掌握也比较好，在学会边唱边表演的同时，注重了声情并茂的交流，对他们音乐活动中游戏的形式合作游戏得到一种锻炼。

    美猴王课件【篇5】

    教学目标

    (一)知识与能力目标

    1、通过自学理解和积累文中字词。

    2、能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮和结局。

    3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。

    4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。

    (二)过程与方法

    1、激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。

    2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。

    (三)情感态度与价值观

    1、了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。

    2、培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。

    教学重点

    通过情节分析人物形象的小说阅读方法。

    教学难点

    理解细节描写对表现人物形象的作用。

    【基础知识及相关背景】

    一、字音及词义：

    麋mí鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。性温顺，吃植物。

    瞑míng目：闭着眼。瞑，闭眼。

    遂suì：于是。

    迸bèng裂：裂开并往四处飞溅。迸，向处溅出或喷射;突然碎裂。

    喜不自胜：高兴得不能控制自己。

    径jìng：直接。

    镌juān：雕刻。

    开辟：开天辟地。

    天真地秀，日精月华：天地日月的灵气。

    二、相关背景：

    1、关于作者

    吴承恩(约1500～约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县(今江苏淮安)人。我国明代小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著·之一。

    2、关于《西游记》

    《西游记》是吴承恩的前代传说和平话，戏曲的基础上，将无支祁传说跟取经故事结合到一起，并熔进现实生活的内容，创作出一部宏大的神话小说，它描写了唐僧师徒四人在前往西天取经途中历尽艰辛，一路降魔伏妖，最后取得真经的故事。

    《西游记》塑造了孙悟空、猪八戒、唐三藏等性格鲜明、血肉丰满、理想化的神话人物形象，创造了神奇绚丽的神话世界，情节生动、奇幻、曲折，人物语言生动流利，富有鲜明的个性特征，表现了一种幽默诙谐的艺术情超和丰富大胆的艺术想象力。

    西游记》内容梗概：全书情节可分为四部分：第一，从第1回至第7回，叙述孙悟空出生、求仙及得道大闹“三界”;第二，从第8回至第12回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起;第三，从第13回到第99回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，安达西天;第四，第100回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都得道成为真佛。

    三、全文按情节的发展可分为三部分：

    第一部分(第1自然段)，这是情节的开端，写石猴的出世。

    第二部分(第2、3自然段)，这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。

    这一部分又可分为两层：

    第一层：(第2自然段)，写石猴的山间生活。

    第二层：(第3自然段)，写众猴玩耍，以及发现了瀑布。

    第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。

    第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。

    第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。

    第三教学板块：大胆放手，弓1导参与;小组讨论，自主学习。

    围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。

    1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？

    2、他有哪些性格特点？

    3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？

    教师深人巡视，参与讨论，由学生回答得出以下的答案。

    1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的“美”表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面(利用多媒体投放出对此的概括)作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。

    2、学生通过讨论明确：这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。

    3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性;神，表现了他的传奇性。

    四、精读课文，品析人物：

    1、美猴王显然是故事中的主要人物，美猴王“美”在何处？

    (1)美在出身神奇——名山仙石，天灵地秀，日精月华，化而为猴，却五官具备，四肢俱全。神奇的出身为美猴王神奇的本领做铺垫。

    (2)美在行动活泼——食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然风光很美，石猴的行动活泼自在。

    (3)美在行动勇敢——三次“瞑目蹲身”跳进跳出，动作敏捷，胆量超群。

    (4)美在语言形象——“我进去！我进去！”“大造化！大造化！”“没水，没水”，在这重复的语言中，猴性尽显，急躁好胜的神态如在眼前。

    (5)美在语言个性——“我们都进去住，也省得受老天之气。”这一句话和前文“避暑”一词遥遥照应，显示着对自由的追求。

    2、他有哪些性格特点？

    提示：这是个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深受众望的猴王。美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性;神，表现了他的传奇性。

    3、小说的三要素是人物、情节、环境。其中，环境又包括了自然环境和社会环境。作者为什么要塑造一个石猴赤条条的在花果山水帘洞这美丽如画的背景上活动呢？

    提示(1)表达人们对美好自然生活的向往;

    (2)表达人们对无拘无束的自由生活的向往。

    五、拓展与延伸：

    你看过《西游记》吗？你能不能说几个关于孙悟空的故事？

    美猴王课件【篇6】

    这堂课，我在课型设计上进行大胆的创新，将教师讲的成分降低到最少的程度，而让学生的讲和议来占领课堂。学生在读读说说、议议画画中不知不觉中理解了课文，并拓展延伸到整部小说。四大教学板块相辅相成，教学设计贯穿着自主合作探究学习的新课程理念。了解美猴王的特点并不是教学的终极目标，学习本课的主要目的是要让学生吸取它的精神养分，提高辨别是非真假、善恶美丑的能力。为了达到这个目的，我精心设计了四大教学板块，其中，我较为满意的是第四教学板块。这个板块注重学生的体验实践，让学生观看《西游记》第一集与课文有关的内容，并边看边思考：美猴王具有什么特性？学生在兴趣盎然的气氛中讨论了美猴王的性格特征，他聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望。他是猴、人、神三位一体的形象。在评选创作画的过程中，学生争先恐后地拿上他们的画到投影仪上展示，并上台作介绍，正像一位同学说的：我画的是孙悟空大战哪咤。你们看，哪咤三头六臂，手执银圈，脚踏火轮，而孙悟空腾云驾雾、高举金箍棒，眼看就要打下去了顿时掌声雷动，二个、三个一双双手举得高高的，都想上台展示自已的劳动成果，足见课前他们的创作是多么的用心啊！

    最精彩的片断当属拓展想象这个环节。同学们想象的内容十分丰富离奇，有些是我连想都没有想过的。就像我们班的泽鸿同学说的：假如我得了孙悟空的神通，我会化解巴以冲突，让他们马上停止战争，化干戈为玉帛，帮助当地平民以最快的速度重建家园，过上和平安乐的生活。多么有政治远见啊！小小年纪就能关心世界大事，充分表现出当代中学生热爱和平的美好愿望。王鹭鹏同学紧接着说：假如我得了孙悟空的神通，我会让沙漠以最快的速度变为绿洲，让当地群众免受黄沙之害。另一名同学想象更切合实际：假如我得了孙悟空的神通，我会建造许许多多的希望小学，让那些经济困难的儿童能快快乐乐地去上学，成为祖国的栋梁之材。年龄最小的玮凡同学也不甘示弱，她说：假如我得了孙悟空的神通，我会拔下一根毫毛一吹，在大陆和台湾之间架起一座金桥，让两岸人民自由往来，到时，我会邀请台湾小朋友们到我们实验中学参观。班上好动大王黄灵清此时也不甘寂寞，他说：假如我得了孙悟空的神通，我要让老师越来越年青。又是热烈的掌声。下课铃响过一阵子了，可是同学们依然沉浸在丰富的想象世界里。是啊，孩子们思维的闸门一但被打开，语言思维如泉水喷涌而出。从他们想象的各种各样的内容中，我看出了新一代的少年思想境界十分开阔，美猴王的勇敢机智、有胆有识、深孚众望在他们身上得以体现。神话小说的特点学生理解是到位的。当然，还有个别同学是这样说的：假如我得了孙悟空的神通，我就不用学得那么辛苦了，考试时我可以偷看，我还要天天吃好的，穿好的，过上世界上最好的生活对于这种暴露出来的个人享乐想法，我也及时地给与教育，引导他们做一个道德高尚的人。

    本文的教学设计，我力争让学生在体验感悟中实践了查、听、读、说、想和画的综合能力，使书本知识和生活世界沟通起来，为学生的发展奠定了良好的基础。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。

    美猴王课件【篇7】

    教材分析：

    《美猴王》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文出版社）七年级上册第四单元第二篇课文。这是一篇略读课文，选自《西游记》第一回。讲述了美猴王的来历。

    课文虽为节选，但结构清楚，情节完整，语言通俗，内容较为浅显，一课时完成。

    教学目标：

    知识与能力：学习分析小说中的艺术形象；培养学生初步文学欣赏的能力。

    过程与方法：在教师指导下，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。

    情感态度和价值观：欣赏体会美猴王勇敢机智、敢说敢做、深受众望的品质。

    教学重点：

    把握美猴王的艺术形象，提高文学欣赏水平。

    教学难点：

    对文学作品的感受、理解、欣赏和评价等综合能力的培养与训练。

    教学突破：

    调动多种方法揣摩艺术形象，引导学生抓住美猴王的动作、语言描写进行感悟。

    学生分析：

    七年级的学生正处于由幼稚转向成熟的阶段。他们具有极强的求知欲和表现欲。他们不喜欢被动的听课，而是想做课堂的主角；他们不喜欢被动的接受教者的指问而是想向对方提问题；他们不喜欢被动的接受现成的答案而是想用自己的观点解释问题。那么，新的课程改革倡导的自主、合作、探究的学习方式正适合学生的要求，给了学生说话的机会，驰骋的空间。

    设计思路：

    1、体现自主、合作、探究的教学理念。加强个体尝试，培养参与能力。

    2、《语文课程标准》中强调：努力建设开放而有活力的语文课程。拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用。而我们的学生已具备搜索信息的条件，但应在能力方面加以培养。

    3、中学生应加强想象力和语言表达能力的训练。

    4、《西游记》是古典四大名著之一，是《语文课程标准》推荐的课外读物，应让学生增加对该书的了解。同时也是让学生接触、阅读文学名著的契机。

    5、美猴王是作者热情赞颂的英雄形象，也为中学生所喜爱，甚至佩服得五体投地。今日有幸争做美猴王，不也是快乐的事吗？

    教学创意：

    读中议 唱中画 演中学

    课前准备：

    教师：搜集资料。电影《西游记》片断、歌曲《猴哥》。

    学生：查阅《西游记》有关资料。

    教学流程（五环节自读尝试模式）

    一、 定向

    （一）导语设计

    预测：出示图片、讲故事、谈《西游记》、说说孙悟空、唱歌

    （导语由学生在预习的基础上自行设计。开课伊始，就能让学生感到自己是学习的主人。）

    （二）确立目标

    预测：扫清文字障碍、把握情节、分析形象、体会语言特点。

    （目标由学生根据以往的学习经验、结合本课特点、综合教者的意见共同归纳认知并明确重点。体现自主与合作的有机结合。）

    二、自读

    （一）播放故事片《石猴初问世》，增加学生感性认识。

    （二）整体感知：标注自然段，圈出不认识的字，不理解的词，扫除文字障碍，进行必要的字词教学。同时理清情节思路。（充分利用现代化教学手段的直观、形象的特点，促进学生的形象思维的活动，加深对人物的理解。）

    三、讨论

    小组交流学生自读过程中已经解决或尚未解决的问题，让学生尝试解决，小组代表发言汇报。以学生自提问题、自解问题为主，教者适时引导。围绕课文情节分析美猴王性格特点，解决重点，师生共同完成板书设计。（充分体现自主、合作、探究的教学理念，有意识地培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，体现学生的主体地位，教师的引航作用。）

    四、点拨

    设计问题如下：

    1、请说出与孙悟空有关的故事，并简单分析其性格。（至少两个）

    2、请说出《西游记》中其他几个典型人物。（至少六个）

    3、请说出与猴有关的成语或歇后语等。（至少三个）

    4、假如孙悟空来到你身边，答应送你一根毫毛，满足你一个心愿，你的愿望是什么？请说明原因。

    （在学生自读、讨论基础上，拓展学生的思维，培养学生对课外知识加以储备的兴趣。）

    五、总结

    1、在《猴哥》的歌声中作画。

    2、编排现代版《西游记》。

    3、瞑目遐想，再现课文情节。

    4、根据课文内容为《猴哥》歌曲改词。

    （学生依据自身兴趣爱好，自选内容进行才艺表演，巩固知识，迁移能力，体验尝试的快乐。时间有限可课后完成。）

    美猴王课件【篇8】

    活动目标：

    1.幼儿能够掌握匍匐前进的动作。

    2.幼儿能够尝试不同难度的匍匐前进动作。

    3.幼儿体验匍匐前进动作的快乐。

    4.提高动作的协调性与灵敏性。

    5.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

    活动准备：

    场地布置：大垫子两个;大网兜四个;椅子14把;报纸卷制的手榴弹25枚;KT板做的军火库两个(上面粘贴幼儿自图手枪若干把);距离军火库三米的地方粘贴一条横线;准备活动音乐、放松活动音乐——金色童年。

    活动过程：

    1.队列练习：幼儿以男女两队齐步走进人场地。

    (1)教师指导幼儿立定站好，大臂看齐，向左转。

    教师喊口令：“立定，大臂看齐，请幼儿调整位置。向左——转”幼儿调整队形。

    (2)教师指导幼儿报数练习。教师喊口令：“报数!”“1234……”“1—2报数!”“121212……”幼儿进行报数。

    (3)教师指导幼儿队列练习。教师喊口令：“请双数的小朋友两列横队变四列横队走，四列横队变两列横队走。”幼儿队列队形练习。

    2.准备活动，教师播放音乐，引起幼儿注意，激发幼儿兴趣。

    (1)教师播放音乐，幼儿与教师一起做准备活动。

    (2)教师：今天我们来学解放军，做个小小兵的游戏，老师来当指挥员小兵们要听指挥。我们先来做个热身操，活动一下关节。

    3.幼儿学习手膝着地匍匐爬的动作和基本要领。

    (1)幼儿探索匍匐前进动作的方法。

    教师：“刚刚孙老师接到了侦查员的电话，现在上级有任务让我们去完成。你们想去吗我们的侦察员发现了敌人的军火库。所以上级命令我们去炸毁它。可是想到达敌人的军火库并且炸毁它，要经过一道低低的铁网，小朋友想一想怎么才能顺利通过呢(幼儿探索进行匍匐前进练习一次。)

    (2)教师总结并讲解匍匐前进的动作和基本要领。

    教师：“小朋友们，请你们说一说，在刚才的练习中，你们都是怎样匍匐前进的谁能到前面来表演一下并且说一说你的方法，你是怎样成功的匍匐前进的(教师请一名幼儿到前面示范表演匍匐前进，并且讲解自己的经验与大家分享。)教师总结匍匐前进的方法：“刚才来表演的小朋友讲的很好，我再补充一下。首先，正确的准备姿势是身体趴在垫子上，头放低，眼睛注视前方，手臂向前摆动，手肘用力。屁股不要翘起、两脚用力蹬地、脚不要抬的太高。)

    (3)现在，我们再试一次，看看通过老师的讲解，小兵的分享，你这次能能很顺利的通过，但是小兵们要注意，这次我们要增加难度了，小兵们要手持手榴弹通过铁网。爬的时候请你慢点爬，并且保护好你的手榴弹，这样才能很顺利的通过。听明白了吗(每名幼儿尝试练习一次)

    4.游戏：小小兵

    (1)教师组织游戏：勇敢的小兵

    教师：“小兵们，刚才我们练习了通过铁网的动作，我们现在要去完成上级交给我们的任务啦，炸毁敌人的军火库。现在，老师要将小兵们分成两组。当老师说开始的时候，请每队的一名小兵拿起一个手榴弹从起点出发，快速跑到铁网前面，按照我们刚才的练习迅速通过，并且不能触碰到铁网被敌人发现。然后跑到警戒线，将手榴弹投向军火库，注意投的时候要按照肩上挥臂投物的方法将手榴弹投到军火库的里面，否则手榴弹会炸到你，然后从侧面快速跑回起点和下一名小兵击掌，下一名小兵出发。比一比哪个队的小兵最先完成任务。”在游戏的过程中小兵们要注意安全、保证秩序。

    (2)教师总结游戏过程。

    教师：“今天我们的小兵真勇敢，克服困难完成了上级交给我们的任务，真是了不起。给自己拍拍手吧!”鼓励幼儿回答问题，踊跃发言。

    教师：“今天小兵们学习了匍匐前进，你们能告诉我，通过铁网时最重要的是要注意什么吗”幼儿回答问题。

    教师总结：“你们说的都对，匍匐前进最重要的是手膝协调用力。”

    5.幼儿整理，放松练习。

    教师播放音乐带领幼儿进行放松整理练习。

    教师：“现在让我们一起听着音乐来庆祝我们的胜利吧。围个圆圈做放松动作吧。

    活动反思：

    整个活动幼儿能完全的进入情境，很好的配合进行游戏。内容由易到难，逐层深入，让幼儿在“玩中学会了新的本领”，在“学习的过程中快乐的玩”。不断挑战自我，体验游戏带来的快乐。在游戏结束时，幼儿表现出意犹未尽的表情。考虑增加难度，开展下次活动，使幼儿在更高程度上挑战自我，战胜自我。

    美猴王课件【篇9】

    活动目标：

    1.感受乐段的起止，合拍地做动作表现乐曲的结构。

    2.在打斗的互动情境中，尝试通过两两合作一对一挥棒击打、快速躲闪、对打动作，创造性地表现B段乐曲的三段乐句。3.假猴王迅速倒地造型坚持不动，真猴王检查时要用让对方舒服的力度。

    活动准备：

    1.经验准备：了解真假美猴王的故事。活动前幼儿有过两两合作进行游戏的经验。

    2.剪辑好的《金箍棒》音乐。

    活动过程：

    一、师生共同回顾故事，并根据故事尝试创编简单的动作。

    师：孩子们，金箍棒是谁的武器?(美猴王孙悟空。)是美猴王孙悟空的。他经常得意地称自己为俺老孙。

    师：美猴王的家在哪里?(花果山。)花果山可以用什么动作表示?师：美猴王得到了如意宝贝是什么?(金箍棒。)金箍棒怎么拿?师：美猴王有哪些本领?(72变。)如果你是美猴王你想变什么?(假如幼儿回答小兔，教师就和幼儿尝试玩变小兔的游戏，即教师说变的时候幼儿就慢慢变出小兔的造型。)你还想变成什么?(教师和幼儿继续玩变的游戏。)

    二、师幼一边随意做动作一边完整感知音乐，共两遍。

    师：今天老师就给小朋友带来了一首关于美猴王孙悟空的音乐，我们一起来玩一玩。(播放完整音乐第一遍。)

    师：音乐里最后两句美猴王在干什么?(好象在追，打妖怪。)

    师：我们再来玩一玩，看看是不是像大家说的在追打妖怪呢?(播放完整音乐第二遍。)

    三、进一步感知B段音乐，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。

    (一)教师哼唱，师幼尝试用打斗、躲闪、对打动作表现B段乐曲。1.教师一边哼唱B段第一乐句一边示范打斗动作。

    师：在《真假美猴王》的故事里，虽然美猴王孙悟空被师父赶走了，但他却一直想着师父。当他知道假猴王打伤了师父，就立刻找到假猴王，拿起金箍棒向假猴王打去。仔细看，他是怎么打的?2.教师哼唱B段第一乐句，幼儿模仿教师练习打斗动作。

    师：在金箍的时候做好准备，在打斗的时候打斗，一起来试一试!

    3.尝试练习加油后说吼嘿为真猴王鼓劲。

    师：刚才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音乐非常合拍。等一会儿我说完加油，你们就为真猴王鼓鼓劲说吼嘿!

    4.教师哼唱，师幼尝试用躲闪动作表现B段第二乐句。

    师：当真猴王挥棒打假猴王，假猴王马上要反击，真猴王就要躲闪，怎么躲?做给我看看。现在我们想象一下假猴王在反击你，我们一起来躲闪。

    5.教师哼唱，师幼尝试用对打动作表现B段第三乐句。

    师：经过了打斗、躲闪、真假美猴王开始对打了，一边对打，一边神气地告诉对方：我是真的美猴王。在对打的时候，我说完加油，大家说：我是真的美猴王。我们一起来试一试。

    (二)师幼随B段慢速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。师：现在我们合着音乐来试一试，注意了在打斗的时候打斗、躲闪的时候躲闪、对打的时候对打。

    四、师幼共同扮演真猴王完整表现音乐一遍。师：现在我们都是真的美猴王，我们合着音乐完整来玩一玩。要注意音乐里先说了什么，等音乐说打斗的时候我们再打斗。(播放完整音乐第三遍。)

    五、教师扮演假猴王，全体幼儿扮演真猴王，师幼互动完整表现音乐一遍。师：现在你们当真猴王，我当假猴王，你们打的时候，我假猴王要(躲闪)，我反击时你们要(躲闪)，然后我们一起对打，这一次在打斗时我不用动作提醒你们了，你们可要自己提醒自己。(播放完整音乐第四遍。)

    六、教师扮演真猴王，全体幼儿扮演假猴王，互动完整表现音乐一遍。师：你们当真猴王表现那么好，我也来试试真猴王，你们来当假猴王，假猴王反应要快，我打你们的时候你们要先(躲闪)，再(反击)接着对打。(播放完整音乐第五遍。)

    七、幼儿和幼儿两两商量好选择的角色，坐在位置上两两合作完整表现音乐一遍。师：现在你们也和旁边的朋友一起来玩玩，找一个空地方站好。商量好谁当真猴王，谁当假猴王。真猴王举手告诉大家，假猴王举手告诉大家。准备好了，等会儿提醒自己先打斗还是先躲闪。(播放完整音乐第六遍。)老师引导幼儿进行自我评价：刚才你们在合作的时候有什么困难?

    八、幼儿尝试表现最后假猴王晕倒的样子。

    (一)一位幼儿尝试表现假猴王晕倒的样子。师：真假美猴王经过了打斗、72变，还是分不出输赢，故事结尾到底是怎么样的呢?(如来佛让假猴王现了原形，美猴王一棒打晕了假猴王。)师：在音乐快结束金箍棒时，真猴王就高高举起金箍棒挥向假猴王，假猴王就被打晕倒在地上了。谁来试一试，假猴王晕倒在地的样子?(请一位高级榜样上来表现假猴王晕倒在地的样子。)提醒幼儿注意假猴王要在音乐结束金箍棒后马上晕倒在地并造型。

    (二)集体尝试表现假猴王晕倒的样子。师：现在我们大家都找个空的位置一起来试一试假猴王晕倒在地的样子。教师表扬快速晕倒、并摆出不一样晕死造型的幼儿，如：他的舌头都吐出来了，嘴巴都弯了，脚翘那么高。

    九、幼儿和幼儿再次商量好选择的角色，找到空位置两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在金箍棒后晕倒在地。

    师：现在请你们和朋友商量好谁来当真猴王，谁来当假猴王，请假猴王先找到空位置准备好了，请真猴王找到你刚才的朋友站好。注意了，等会儿假猴王在音乐结束金箍棒后马上晕倒在地。(播放完整音乐第七遍。)

    师：真猴王看看假猴王是不是真的晕死过去了，要用让对方舒服的动作去检查一下。

    十、师：今天我们用这个音乐玩了真假美猴王的故事，回去我们可以玩一玩关于西游记的更多故事。

    美猴王课件【篇10】

    一、教学目标：

    1.抓住动作语言描写来分析石猴形象。

    2.掌握以下词语的字形、字音：镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮

    3.练习抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性

    教学重、难点

    重点：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，并具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。

    难点：抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性

    教学方法——教师引导与学生自主、合作、探究相结合。

    课时安排——2课时

    二、课文字词(分发，不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板书出字词)

    开辟：开天辟地。

    天真地秀，日精月华：天地日月的灵气。

    遂suì：于是。

    迸裂：bèng裂开并往四处飞溅。迸，向处溅出或喷射;突然碎裂。

    麋mí鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。性温顺，吃植物。

    宿：sù(住宿)、(宿舍);xiù(星宿);xiǔ(住一宿)

    山中无甲子：(天干地支)山中生活不分年月。天干地支，简称“干支”。在中国古代的历法中，甲jiǎ、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为“十天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌xū、亥hài叫作“十二地支”。十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，两者按固定的顺序互相配合，组成了干支纪法。六十组干支字为一个周期，叫一个甲子。

    玩耍：shuǎ嬉戏

    奔：bēn(奔跑);bèn(投奔)

    滔滔不竭：象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。滔滔：形容流水不断。

    瞑míng目：闭着眼。瞑，闭眼。

    径jìng：直接。

    当：dāng(当然);dàng(当铺)

    石碣jié：石碑。

    镌juān：雕刻。

    喜不自胜：高兴得不能控制自己。

    造化：福分。

    天造地设：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。造：制作;设：安排。

    顽劣：顽皮不顺从。

    力倦神疲pí：指气力削减了许多，精神也疲倦了。

    拱服：敬畏服从。

    三、课文朗读：

    四、课文导语：

    猴哥、猴哥，你真了不得。五行大山压不住你，蹦出个孙行者。猴哥、猴哥，你真太难得。紧箍咒再念，没改变老孙的本色。拔一根毫毛，吹出猴万个。眨一眨眼皮，能把鬼识破。翻个跟斗十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂。哪里有难都想你，哪里有险都有哥。身经百战打头阵，惩恶扬善心如佛。你的美名万人传，你的故事千家说。金箍棒啊永闪烁，扫清天下浊。

    五、常识(分发)

    吴承恩(约1500～约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县(今江苏淮安)人。我国明代小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。

    吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。少年时，就已名冠乡里，他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》、《酉阳杂俎zǔ》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作《西游记》有着重大的影响。

    嘉靖十年，吴承恩在府学岁考和科考中获得了优异成绩，取得了科举生员的资格，与朋友结伴去南京应乡试。然而才华不如他的同伴考取了，他这位誉满乡里的才子竟名落孙山。

    第二年春天，他的父亲怀着遗憾去世了。接受初次失败的教训，吴承恩在以后三年内，专心致意地在时文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考试中却仍然没有考中。吴承恩羞恨交加，这年冬天，竟病倒了。

    两次乡试的失利，再加上父亲的去世，对吴承恩的打系是沉重的。在他看来，考不取举人，不仅付资无由，而且愧对父母，有负先人。但他并不以为自己没考取是没本事，而只是命运不济，他认为“功名富贵自有命，必须得之无乃痴？”

    生活困顿给吴承恩带来的压力并不小于科考的失利。父亲去世以后，他需要操持全家的所有开支，但他却没有支撑门户的能力，更没有养家活口的手段。家中生活来源，除了每月从学府里领回六斗米外，只能坐食父亲所留遗产了。

    品尝了社会人生酸甜苦辣的吴承恩，开始更加清醒地、深沉地考虑社会人生的问题，并且用自己的诗文向不合理的社会进行抗争。

    一生穷困的吴承恩，奋尽全力完成中外闻名的《西游记》后，带着悲喜交加的心情，约于万历十年离开了人世。

    他虽然终身未能腾达，但他和他的《西游记》，在中国学取得了光辉而崇高的地位，永将光照千秋。

    《美猴王》这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”节选出来的。《西游记》共100回，小说主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。

    《西游记》我国古代小说最杰出的一部长篇神话小说

    《西游记》是吴承恩的前代传说和平话，戏曲的基础上，并熔进现实生活的内容，创作出一部宏大的神话小说，它描写了唐僧师徒四人在前往西天取经途中历尽艰辛，一路降魔伏妖，最后取得真经的故事。

    《西游记》塑造了孙悟空、猪八戒、唐三藏等性格鲜明、血肉丰满、理想化的神话人物形象，创造了神奇绚丽的神话世界，情节生动、奇幻、曲折，人物语言生动流利，富有鲜明的个性特征，表现了一种幽默诙谐的艺术情超和丰富大胆的艺术想象力。

    《西游记》内容梗概：全书情节可分为四部分：第一，从第1回至第7回，叙述孙悟空出生、求仙及得道，大闹“三界”;第二，从第8回至第12回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起;第三，从第13回到第99回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，平安到达西天;第四，第100回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都修成正果。

    六、课内问题--串讲：(含语言分析)(板书出题目)

    1、孙悟空的名字演变：

    石猴——美猴王——弼马温——齐天大圣—孙悟空——孙行者——斗战胜佛

    2、文章段落层次：

    开端(第1自然段)石猴出世。

    发展(第2、3自然段)石猴的山间生活和发现水帘洞。

    第一层(第2自然段)，写石猴的山间生活。

    第二层(第3自然段)，写众猴玩耍，发现了瀑布。

    高潮、结局(第4自然段)，石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。

    第一层(从“好猴”到“也省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。

    第二层(从“众猴听得”到结尾)，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。

    石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现洞天——携众搬家——被拥为王

    3、石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？

    石猴出世。“傲来国”、“花果山”、“顶上”是交代地点。 “东胜神洲”、“仙石”、“仙胞”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”，写石猴是天地生成。石猴出生表现了他“神”的特点。

    这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。

    4、怎样写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点？

    行动、饮食、交往、行踪——活泼、机智、灵巧

    5、当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？

    石猴“跳”出来，应声“高”叫：“我进去！我进去！”这说明他胆大超群，不同一般。则已带有“人”的特点。

    6、在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？从中可以看出石猴的哪些特点？

    发现水帘洞。 “你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“瞑”、蹲”、“纵”、“跳”四个动作显示出石猴的勇敢灵巧、本领高强。“忽睁眼抬头观看……再看……看罢多时……左右观看。只见正当中有一石碣，碣上镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。”这四“看”表现了石猴胆大心细，善于观察。能够识字，这是人的特点;无师自通，则又具有“神”的特点了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：‘大造化！大造化！’” “石猴道：‘没水，没水……’”这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。“我们都进去住，也省得受老天之气”这一提议表现了石猴聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想，表现了“人”的特点。

    这一部分写石猴入瀑，发现水帘洞，他向众猴描述了洞中的情景，提出进洞居住的建议。作者通过对石猴动作、语言的描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人、见识超群，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。

    ▲“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词的作用？

    ——表现了猴子顽劣的特性。

    7、他有哪些性格特点？

    聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望。

    (正面描写：外貌、动作、语言、神态/表情)

    美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性;神，表现了他的传奇性。

    8、美猴王“美”在哪里？

    身世美——受天真地秀,日月精华,有灵通之意

    行为美——瞑目蹲身,将身一跃.入瀑布泉中.

    性格美——胆大心细、聪明过人、见识超群。

    9、讲故事：保留

    拔一根毫毛，吹出猴万个。眨一眨眼皮，能把鬼识破。翻个跟斗十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂。哪里有难都想你，哪里有险都有哥。身经百战打头阵，

    惩恶扬善心如佛。你的美名万人传，你的故事千家说。金箍棒啊永闪烁，扫清天下浊。

    “你的故事千家说”，给学生十分钟时间讲《西游记》故事。如：《三打白骨精》、《大闹天宫》、《火焰山》、《流沙河》、《高老庄》等等。

    10、充分发挥想象，请以“假如我是孙悟空”为题，或以“俺老孙”的口吻，写一段文字。字数不限。

    11、介绍网络知识。什么是网站，什么是是网页及网络内容形式等。

    现在要让你们班做一个美猴王网站，请同学们合作设计网页。集体讨论研究制作。

    “我们小组决定做一个有关美猴王的民间俗语、谚语、成语的网页。”

    “我们小组决定做一个专门是美猴王图片的网页。”

    12、总结：

    中国古典文化灿烂辉煌，我们用两课时是不能领会它的博大内涵的。老师只想抛砖引玉，假如通过我们的学习，你对古典文化开始有点兴趣，那赶快读名著吧，知识的宝藏等着你们去挖掘。

    13、观看影视片段：(裁剪中)

    七、中心思想：

    通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险、敢说敢干的精神

    2023小帮手课件(分享10篇)


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“2023小帮手课件(分享10篇)”，仅供参考，大家一起来看看吧。

    小帮手课件 篇1

    环境创设

    1.幼儿将观察到的妈妈爱自己等爱家人的事情进行绘画表征，组成《好妈妈》墙饰；同时将自己帮助妈妈做事情和自己设计的帮助妈妈轻松劳动的机器人的表征作品组成《关心好妈妈》《我设计的家务小助手》墙饰，表达自己对妈妈的爱。

    2.活动区增加《好妈妈》和《猜猜我有多爱你》等图书，增加幼儿自制书《爸爸和我悄悄话》和《整理巧办法》，进一步激发幼儿爱妈妈的情感。

    生活活动

    1.每天早晚刷牙，养成良好的卫生习惯。

    2.引导幼儿学习整理图书、衣帽橱以及清洁房间的办法，掌握2~3种方便又快捷的劳动技巧。

    3.引导幼儿了解“三八”妇女节，会用画贺卡、说祝福的话、帮助做家务等简单的方式表达自己对妈妈的爱与关心。

    家园共育

    1.引导幼儿在家学会做家务，请家长教给幼儿做家务的简单步骤和方法，并适量分配幼儿为家人服务的工作，让他们负责做好。

    2.请家长用照片或绘画表征的方式为幼儿在家创设“我是小帮手”专栏，请家长拍摄幼儿在家中帮助长辈做家务的照片或录像。

    3.鼓励爸爸和孩子共同为“秘密行动”进行准备，在家为妈妈庆祝“三八”节，表达对妈妈的爱。

    4.生活中你和孩子聊天，为孩子讲述爸爸妈妈“爱孩子”的故事，使幼儿感受父母长辈的爱，并给予孩子表达爱的机会。

    教学活动

    1.“学妈妈”：理解儿歌内容，知道小燕子、小鸭子、小青蛙跟随妈妈学到的不同本领；增强爱妈妈的情感，学会自己的事情自己做，体验长大的快乐。

    2.“不再麻烦好妈妈”：学会用亲切柔和的声音唱出爱妈妈的情感，能唱准歌曲中的连音和跳音；体验妈妈的爱，喜欢通过歌曲向妈妈表达爱。

    3.“家务小助手”：乐意为妈妈设计减轻家务劳动的机器人；能大胆运用点、线、面、色彩来装饰和表现机器人的外形特征。

    4.“小小清洁员”：懂得乱扔垃圾会污染环境，危害健康；养成垃圾分类投放的好习惯。

    5.“小动物回家”:能理解7以内序数的含义，会从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序；积极参与与排序活动，能大胆表述序列结果。

    区域活动

    美工区：

    “餐具变变变”：能运用粘贴、装饰与组合的方法将餐具创意成新物品。

    科学区

    1.“香花送妈妈”：了解花的用途，能用各种花瓣为妈妈做香水、香包、泡花茶等；观察花在制作中的不同变化，会记录自己的制作过程和发现。

    2。“家用电器真方便”：知道3-4种家用电器的名称和基本功能,感受家用电器在人们生活中的用处;对生活中的家用电器感兴趣.

    表演区：

    1.“学妈妈”：幼儿能创编出小燕子、小鸭子等不同小动物的动作，表现儿歌中小燕子衔泥巴，小鸭子捉鱼虾等内容；懂得自己的事情自己做，体验与同伴合作表演的快乐。

    2.“锅碗瓢盆交响曲”：能运用各种厨房用具，随音乐创造性的表演热闹的厨房工作情景，体验表演的快乐。

    阅读区：

    1.“爸爸妈妈的爱”：表达对爸爸妈妈的爱并做成“谢谢爸爸妈妈的爱”信息报，能用较完整连贯的语言讲给同伴听。

    2.“家中趣事”：能用较完整语言连贯讲述自己与家人的趣事，体会家人对自己的爱。

    角色区：

    “妈妈”商品街”：能与同伴分工协商布置“妈妈”商品街，活动中礼貌待客，运用多种方式推销自己的商品；学习向妈妈表达爱。

    生活操作区：

    “拿手小菜”：幼儿能自己用插丝器给蔬菜、水果插丝切片，尝试做凉拌菜。

    户外活动：

    1.“晒衣服”：在有间隔的物体和平衡木上走，发展动作的平衡性与协调性，活动中能勇敢的克服困难。

    2.“送信”：会迅速往返跑，掌握其动作要领，从游戏中懂得应帮助有困难的人。

    3.“挑水”：幼儿练习挑担走，通过持物动作学会调节身体平衡。

    小帮手课件 篇2

    教学目标：

    1、通过观察，比较厚薄，引出对长短、多少、大小等比较。

    2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。

    3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

    4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。

    教学准备：

    多媒体主题图、

    教学重点：

    重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。

    教学难点：

    难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。

    教学过程：

    一、导入

    师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗？（出示放大的主题图）

    师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。

    二、学习比较、分类

    1、引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。

    教师引导：小明说妈妈的衣服真多呀！他是怎么知道的？学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。

    教师小结：因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？

    学生自由发表见解。可能出现以下几种比较

    ①、谁的衣服最长？谁的衣服最短？；

    ②、妈妈和小明谁高谁矮？；

    ③、哪边的马大？哪边的马小？；

    ④、哪个水晶球大？哪个水晶球小？；

    2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。

    学生可能想到的

    ①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；

    ②、帮助妈妈整理客厅的里的物品；

    ③、帮助妈妈整理劳动工具；

    教师小结：看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！

    三、解决问题

    ①、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

    ②、比一比谁轻？谁重？。教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。引导学生说一说还发现了什么。

    ③、哪团线长？你还能比较什么？教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

    ④、在适当的（）内画对勾。

    ⑤、谁拿最合适？请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。

    练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。

    四、课堂小结

    今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识

    五、课外活动

    培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。注重评价方式灵活化、过程化。

    小帮手课件 篇3

    活动目标：

    1、通过多种形式鼓励幼儿帮助父母做力所能及的事。

    2、鼓励幼儿大胆表述自己的愿望。

    3、引导幼儿体验父母的辛苦，增加彼此间的亲情。

    4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

    5、发展幼儿的动手能力。

    活动准备：

    学过的有关帮成人做事的儿歌、有关亲子活动介绍的联系单

    活动过程：

    一、谈话活动

    (一)、以图片的形式，帮助幼儿回忆儿歌的内容你们看，图上的小朋友在做什么?并请幼儿一起朗诵儿歌。

    (二)、以谈话方式引发幼儿参与活动的兴趣

    1、体验父母的辛苦提问设计：你们知道自己的爸爸妈妈都在什么地方工作吗?

    爸爸妈妈工作了一天，回来还要做些什么，这时你有什么样的感觉?

    看到爸爸妈妈很辛苦，你会做些什么呢?!出自:屈老.师!

    2、激发幼儿帮爸爸妈妈做事的愿望你们想当爸爸妈妈的小帮手吗?

    提问设计：我们能为爸爸妈妈做些什么呢?

    请幼儿根据自己的生活经验进行讲述。

    二、亲子摄影展《爸爸妈妈小帮手》

    1、请爸爸妈妈把幼儿在家做小帮手的情景拍摄下来。(形式：照片、录像均可)

    2、用展板的形式对系列照片进行展出，对拍摄的录像可以在某段时间进行播放。

    小帮手课件 篇4

    活动目标：

    1、学念儿歌，知道应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

    2、体验做小帮手的快乐。

    3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

    4、探索、发现生活中的多样性及特征。

    5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    活动准备：

    收集在家学当爸爸妈妈小帮手的记录资料。

    活动过程：

    1、交流“我当爸爸妈妈小帮手”的体验。

    “平时在家那些事情你是自己做的?”

    “你会帮爸爸妈妈做些什么事情?”

    “爸爸妈妈是如何评价你的?”

    2、理解、体验。

    (1)教师示范，幼儿欣赏：

    “儿歌的名字叫什么?”

    “儿歌里的小朋友是怎样当爸爸妈妈的小帮手的?”

    “为什么要当爸爸妈妈的小帮手?”

    (2)示范欣赏，重点要求幼儿听清楚是怎样当爸爸妈妈的'小助手的。

    “我帮妈妈做了什么事情?”

    “我帮爸爸做了什么事情?”

    “你从那里听出爸爸妈妈很喜欢小帮手的?”

    (3)幼儿学念儿歌。

    可以采取轻声跟念、接龙念儿歌等形式学习。

    3、内化迁移。

    “儿歌里的小朋友帮爸爸妈妈做的这些事情你们都会做吗?请你学一学。”

    活动反思：

    生活琐事是孩子们每天都会碰到的，很多不起眼的琐事都有着很大的教育潜力。小班幼儿可塑性很强，他们一些不良行为习惯都是完全能够进行教育的，对幼儿行为习惯教育是老师和家长共同的职责。老师可以利用家长会的时候，和家长们一起探讨教育孩子的方法。幼儿在家时，家长可以让幼儿做一些简单家务，一方面让他们体会劳动是光荣的 。另一方面能够培养他们良好的行为习惯。学校教育与家庭教育应相互结合，老师和家长共同配合教育孩子，才能够促进幼儿的健康成长。

    小帮手课件 篇5

    教学目标：

    培养学生热爱劳动的情感，引导学生发现生活中的数学，并将数学知识运用于生活当中。建立分一分的概念和意识，能进行简单的分类。形式多样化。

    重点难点：

    结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。（重点）在分类活动中初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性，在操作过程中提高初步的观察、比较能力。（难点）

    教学准备：

    电脑、学具盒

    学前准备：

    回家帮妈妈整理一下衣橱，并想一想，你是怎样整理的？

    教学过程：

    一、导入

    同学们，昨天，老师布置了一个作业，让同学们回家帮妈妈收拾一下衣橱，有那位同学想来说一说，你是怎样整理的？（学生自由发言，也可以问一问学生通过整理书橱，有些什么样的想法）

    大家说得都很好，看来大家在家里也都是热爱劳动的好孩子。

    小明也是个爱劳动的孩子，现在，他也在家里帮妈妈整理衣橱呢，让我们一起去看一看。

    二、新课

    1.出示挂图，你看，小明和妈妈正忙得满头大汗呢，床上的衣服可真多，都有些什么样的衣服？

    妈妈说：小明，帮妈妈把衣服整理一下

    小明可犯了难了，他是怎么说的？（怎么整理呢？）你知道怎么整理吗？（学生自由发言）

    教师小结：我们刚才就是进行了分类整理。（板书：分类）

    2.同学们有那么多的想法，这证明这些同学都认真的动脑思考了，那么，现在你就开动一下你的小脑筋，帮助小明把衣服整理一下。

    要求：自己做自己的，不要影响别人的思考

    把要放在一起的衣服用直线连起来，并想一想，你为什么要这样连。

    想一想，除了你现在的这种分法，还可以怎样分？（学生练习，教师巡视）

    谁想来说一说，你是怎样分的？你为什么要这样分？

    小组交流。在小组中互相说一说你还可以怎样分？为什么要这样分？

    把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；

    按上衣和下衣分；

    按颜色不同分

    3、小结：同学们想出了各种方法帮妈妈，你认为他们的方法怎样？你能用几种方法进行分类？（引导学生分析，体会分类标准不一致，分的结果就不一样）

    4、（拿学生的书包）这是我们的书包，看一看，你能怎样分？（指生答）

    在小组中分一分你们的书包，说一说为什么要这样分？

    要求：小组长掌握好发言的顺序，说的同学要一边说一边摆一摆一个同学说的时候，其他同学要仔细听他说的对不对发言的同学说完了，小组同学可以给他提意见（例如分的对不对，什么地方要改一改）

    5、按照我们刚才的方式，在小组中把你们的铅笔盒分一分。

    6、点拨：妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？（整理碗筷、客厅里的物品、各种书报）

    小结：看，生活中处处能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢！

    三、巩固练习。

    1、教师出示自主练习第一题图。

    问：那些是鸟类？用0表示出来。

    学生完成后请一名学生说说自己是怎样表示的，并说出理由，其他同学进行评价

    2、教师出示自主练习第二题图

    同学们，你们观察过脚印吗？大人有大脚印，小孩有小脚印，还有什么样的脚印呢？

    让我们一起去看一看。

    看，书上也有许多脚印，让我们一起去观察一下，分一分。

    把同一类的脚印用直线连起来。

    指生答：你是怎样分的，你为什么要这样分？这些脚印都是谁的？

    小组交流：我是这样分的，因为

    有没有别的方法？

    引导学生说说还发现了什么？

    3、出示第三题。

    想一想有几种分法？

    学生独立完成后在小组内交流。

    四、总结。

    今天我们学习了什么数学知识？你能说一说生活中还有那些时候能用到分类的知识吗？

    五、作业设计

    回家帮助家人分类整理物品，并和家人说说自己分类的方法，请家人给你评价。

    板书设计：

    帮妈妈整理衣服

    （分类）

    爸爸的、妈妈的、小明的

    上衣、裤子、裙子

    粉色、橙色、绿色、蓝色

    小帮手课件 篇6

    大班健康教育教案《厨房小帮手》

    大班健康活动教案：我是厨房小帮手

    活动目标：

    1、丰富幼儿的饮食生活经验，学习简单的营养搭配常识及了解食物对人体的作用。

    2、培养幼儿吃饭不挑食、不偏食的良好饮食习惯，以及参与劳动的意识。

    活动准备：

    1、各种蔬菜、肉、虾、鱼、蛋；

    2、炒好的“西红柿炒鸡蛋”、“素炒西葫芦”；

    3、拼盘、一次性手套、纸折的厨师帽；（幼儿人手一份）

    4、围裙、电磁炉、炒锅、油、盐、酱、醋。

    5、做好的课件。

    活动流程：

    1、请幼儿帮忙为客人配菜，引出课题。

    2、请幼儿介绍自己吃过的菜。

    3、请幼儿品尝老师事先做好的菜。

    4、观看课件：厨师做的一些菜，引起幼儿配菜的兴趣。

    5、教师为幼儿介绍各种蔬菜、肉类、蛋、鱼、虾的名称、营养价值以及简单的搭配方法。

    6、幼儿相互讨论并动手配菜。

    7、幼儿介绍自己配好的菜并给菜起名字。

    8、做游戏“找朋友”，找到谁则把谁配的菜现场炒熟，并请客人们品尝。

    9、全体幼儿把配好的菜送到厨房，让厨房里的阿姨做好招待客人。

    课堂实录：

    师：今天，咱们幼儿园来了许多客人，厨房里的阿姨准备做一桌丰盛的午餐来招待她们，可是阿姨们忙不过来，想请咱们小朋友帮忙每人来配一道菜。

    师：小朋友想一想，你都吃过什么样的菜？是怎么做的？

    幼：我吃过黄瓜，是用鸡蛋炒的。

    师：噢，是鸡蛋炒黄瓜。琪琪，你来说。

    琪琪：我吃过菠菜，是用粉丝炒的；还吃过白菜，是用大虾做的。

    师：菠菜炒粉丝，大虾炒白菜，不错。菲菲，你来说。

    菲菲：我吃过红烧茄子。

    幼：我吃过西红柿鸡蛋汤。

    师：西红柿加上鸡蛋做成的汤。

    幼：我吃过炒菜花。

    幼：我吃过肉炒青椒。

    幼：我吃过猪头肉拌黄瓜。

    师：刚才，咱们小朋友说了这么多吃过的菜，我这儿也做了几道菜，小朋友看看是什么。（老师做闻状）啊，好香！

    师：小朋友轻轻地到前面来，每人拿一把小勺子，来尝一尝吧。

    （幼儿到前面品尝老师做的菜，尝完后回座位坐好）

    师：刚才小朋友尝了老师做的菜，觉得怎么样？

    幼：真好吃。

    师：你知道这些菜都是用什么做的吗？

    幼：用鸡蛋炒的西红柿，还有炒西葫芦。

    师：对了，一道是素炒西葫芦，另一道是西红柿炒鸡蛋，黑颜色的是什么呀？是木耳！

    师：对，是木耳。为了使菜的颜色更好看一些，我在西红柿炒鸡蛋这道菜上又加了一些木耳，木耳不仅补血，而且还清肺；在炒西葫芦时，我放入了鸡蛋皮和黑木耳，这样做出来的菜不但营养好，而且色泽鲜艳，让人一看就觉得好吃。

    （幼儿观看课件）

    师：这里是一位厨师做的一些菜，咱们一起来看看都有什么。这是一道肉丝炒蒜苔；这是一道什么菜呀？

    幼齐答：是一盘红烧肉

    师：对，是一盘红烧肉。这一道呢，是土豆炖牛肉，这一道是什么？

    幼：是红烧鱼。

    师：小朋友们真聪明，对了，这是一道红烧鱼，上面放了一点茴香和红丝，起点缀颜色的作用。这一道呢？

    幼：是一盘鸡。

    对，是一道清蒸鸡。这一道是芙蓉鸡蛋，黑色的是松花蛋。最后这一道是什么呀？！

    幼：是水果沙拉！

    师：这不是水果沙拉，是蔬菜沙拉。看完了厨师做的这些菜，我们会发现，这些菜不但有肉有蔬菜，而且颜色也非常鲜艳，是不是非常想吃呀？那边，厨房里的阿姨为我们准备了许多新鲜的蔬菜、肉、鱼、蛋、虾，我们一起去看一下都有什么。在看之前，我们先打扮一下，每人戴上一顶帽子，戴上一次性手套。看，现在我们像不像小厨师呀？

    （带领幼儿来到准备好的各类东西前）

    师：（拿起一个青椒）这是青椒，这是西葫芦，这是什么？（师生逐一认识）这些菜都含有丰富的维生素和矿物质，肉类，像鸡肉、猪肉含有丰富的蛋白质和钙，虾含有丰富的磷和热量，这些对人的身体是非常有好处的，所以我们小朋友一定要多吃菜、肉、蛋、鱼和虾，千万不要挑食、偏食。有的小朋友只喜欢吃肉，不喜欢吃菜；而有的小朋友只喜欢吃菜，不喜欢吃肉，这样都不好。任何一种蔬菜，都有许多种做法，可以炒着吃，可以做汤，还可以凉拌，像西红柿，可以怎么做？（老师边说边拿起一西红柿）

    幼：可以做成西红柿炒鸡蛋，可以做成西红柿鸡蛋汤，还可以凉拌西红柿。

    师：说得很好。一种蔬菜还有许多种切法，像土豆，可以怎样切呢？（老师边说边拿起一个土豆）

    幼：可以切成丝，可以切成片，还可以切成块，我吃过炒土豆丝，土豆片，土豆块。

    师：对，像咱们刚才看的牛肉炖土豆就是切成了块。还可以有许多种搭配方法。像芹菜可以和肉一起炒，叫肉炒芹菜；可以凉拌，用开水烫一下，加入香油、味精、盐、醋，调一下，味道可好了。我还吃过腰果西芹，是芹菜和腰果一起做的；还可以和鸡肉一起做。还有许多种做法。

    师：好了，下面我们就来当一名厨房小帮手，自己来配一道菜，在配菜之前，小朋友先互相商量一下，你在家或到饭店吃过哪些菜，你想配一道什么菜，需要哪些东西。好，跟你旁边的小朋友讨论一下吧！

    （幼儿开始很有兴趣的讨论）

    师：讨论好了吗？下面咱们小朋友每人拿一个拼盘，自己动手配菜吧。在配菜的时候，一定要注意肉素和颜色的搭配，这样做出来的菜颜色、味道、营养都好。

    （幼儿开始兴致勃勃的动手配菜，老师在旁观察）

    师：配好了菜的小朋友请到座位上坐好。（全体小朋友均坐好后）来，你告诉小朋友你配的是一道什么菜呀？是用什么原料？

    马佳琪：我配的是一道白菜炒大虾，是用白菜和大虾做的。

    刘天一：我配的是一道猪肉炒茄子，茄子加上了一点儿猪肉。

    李佩渝：我配的是一道凉拌黄瓜，是用黄瓜加上西红柿还有一点儿木耳。

    （教师逐一请幼儿到前面来介绍自己配制的菜，并起名字，对每位幼儿的成绩给予肯定）

    师：咱们小朋友配的菜都不错，下面我们来做一个《找朋友》的游戏，找到谁就把谁的菜炒出来，好不好？

    师幼齐唱：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，就是你呀，配的菜呀，我要把它炒出来。噢，是雨雨，她配的是肉片炒青椒，好，咱们一起把这道菜炒出来。

    （老师切菜，把电磁炉打开，戴上围裙）

    师：炒菜时锅里要先放什么？

    先放油。

    好，我们先倒上油，再放上肉，把肉炒白了就倒上点酱油，再放上点儿葱花，闻到香味了吗？现在，我们就可以放入青椒了，翻炒一会儿，不要炒得太烂，最后放上一点盐，为什么最后才放盐呢？因为盐里面含有碘，碘对人的身体有好处，而碘遇到热就挥发了，所以一定要最后放盐。

    好了，菜做熟了。我把它盛到盘子里。雨雨，你把你配的菜让客人品尝。记住，给每位客人一把新勺子，请客人品尝的时候怎样说呢？

    幼：阿姨，请你尝一下我配的菜味道怎么样。

    很好，请客人品尝一下吧。

    师：咱们小朋友真能干，每人配了一道菜，相信咱们配的菜做出来客人们一定非常喜欢，下面，咱们一起把配好的菜送到厨房去吧。

    （一起把配好的菜送到厨房，结束教学活动）

    活动反思：

    主题的产生：

    挑食、偏食是孩子们普遍存在的问题，为了让幼儿了解各种食物的营养及对人体的作用，养成良好的饮食习惯，培养他们参与劳动的意识并懂得尊重成人的劳动成果，我们根据大班主题八“我会保护自己”里“我们爱吃的食物”这一活动，将教学活动和生活活动有机结合，生成了这次健康活动“我是厨房小帮手”。

    我对活动的总体感觉较满意，整个活动过程自然流畅，幼儿的探索行为积极主动，顺利的达成了活动的各项预设目标。

    为了进一步提高自我执教水平和今后再次组织此类活动时有可借鉴的经验，特作如下反思总结。

    可取的方面：

    教学目标的设定：

    注重了新《纲要》关于幼儿园健康教育的目标要求，以激发幼儿兴趣和探索欲望作为首要目标，同时考虑到大班幼儿认识水平和综合能力的情况，通过让幼儿自己动手配菜，使幼儿学会简单的营养搭配常识及了解食物对人体的作用。

    材料的提供：

    为幼儿提供了新鲜的、丰富的蔬菜、肉、鱼、虾、蛋等，让幼儿置身于真实的环境中，激发了幼儿探究的欲望和学习热情。

    活动过程反思：

    1、活动开始，提出让幼儿帮忙配菜来招待客人，不仅激发了幼儿配菜的积极性和乐于帮助别人的欲望，更为下面的活动做了必要的铺垫。

    2、多媒体课件的运用，进一步开阔了孩子的眼界，在放课件的过程中，让孩子充分观察和表达，将多媒体作为一种补充，把孩子当作认知的主体。

    3、教师为主导、幼儿为主体思想的渗透。

    在整个活动过程中，我把最大的空间留给了孩子，让孩子按自己的意愿选菜、配菜，幼儿的兴趣浓厚、积极性高、探究欲望强。幼儿通过展示自己的作品和为自己的作品起名字，不但使幼儿的认知借此进行了整合和提升，也为全体幼儿提供了分享经验的机会。最后的炒菜环节，把本次活动推向了高潮。

    在本次活动中，教师更多时间承担了支持者、帮助者。在观察幼儿的活动中，能够较恰当的在幼儿遇到困难时，给予提示和帮助，保证了幼儿探索活动的顺利进行。

    小帮手课件 篇7

    教学目标：

    1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。

    2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。

    3、在操作中提高学生对比、分析的能力。

    4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

    教学重点：

    体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法

    教学难点：

    学会分类的方法。

    教法学法：

    指导法、动手操作法

    课前准备：

    课件，学生准备学具盒。

    教学内容：

    一、整理观察，体会生活的需要按标准分类。

    师：同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？（给学生一定的时间独立思考。）

    学生同位交流自己的发现。

    师：现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？

    生：我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。

    师：这是把每个人的衣服分别放在一起。

    生：我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。

    师：也就是说上衣、下衣分开来放。

    生：我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。

    师：你们家的衣服是按不同的季节分开来放。

    教师根据学生的发言随机板书

    爸爸妈妈我

    上衣裤子

    冬季夏季

    师：同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。（揭示课题）

    二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

    师：同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？

    你打算怎样给全班同学分类呢？（学生独立思考）

    师：谁愿意把自己的想法告诉大家？

    生：我想按照男同学女同学来分

    （师板书：男女）

    师：现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。谁还有不同的分类方法？

    生：按东西路队来分。

    （师板书：东路队西路队）

    师：现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。

    师：请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）

    生：因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。

    师：说得太好了。你还有不同的分法吗？

    （鼓励学生说出自己的想法，师板书）

    生：按长头发和短头发来分

    生：按穿校服的和没穿校服的来分

    三、联系生活，体会分类的好处

    师：同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？

    （学生独立思考，也可以同位商量）

    教师可这样引导：哪里用到分类具体是怎么分的这样分有什么好处？学生举例后教师出示课件图1让学生说一说。

    同时要学生说一说，自己是怎样想

    四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。

    1、自主练习第一题

    师：同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？

    学生回答。

    师：同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？

    学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。

    2、自主练习第二题：出示课件

    教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生分一分，说一说。

    3、作业：找找生活中的物品动手分一分。

    五、总结

    今天这节课你学会了什么？

    板书设计：

    分类

    男女

    东路队西路队

    小帮手课件 篇8

    一、设计思路：

    前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事，特别是恰逢母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典”也是当前孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点，我预设这次活动，以妈妈选购消毒、预防用品为前提，以游戏实践为途径，助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知;同时满足孩子为妈妈做事的愿望。

    二、活动目标：

    1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非”的知识。

    2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。

    3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。

    三、活动准备：

    1.防非物品、其他食品包装盒。

    2.每一物品上贴上价格标签(5以内)

    3.购物篮，自制纸币。

    四、活动过程：

    (一).导入

    “母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事，现在“母亲节”过了，我们还要为妈妈做事吗?为什么?

    (二).启发游戏

    1.以妈妈的烦恼(妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是妈妈上班没时间)启发幼儿妈妈购物。

    引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品?

    2.幼儿领钱。

    要求：每人拿5元钱(老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币)

    引导：你用什么办法拿到5元钱的?

    如：XXX拿了1元钱，还要拿多少钱才到5元?

    3.讨论购物注意点。

    引导：买东西的时候要注意什么?

    (1)买什么?(预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品)

    (2)怎么买?(价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱)

    (三).幼儿操作

    1.观察幼儿在挑选物品时出现的问题，启发幼儿间相互检查。

    2.了解幼儿交易情况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数的关系。

    (四).交流

    1.相互检查所购物品。

    2.说说买了什么，有什么用，注意什么?(抓住有价值的话题，扩展讨论;助幼儿

    区分食品和用品两类)。

    (五).延伸

    我们妈妈买好了东西，妈妈很高兴，接下来我们可以妈妈做什么?

    小帮手课件 篇9

    活动目标：

    1、了解并体验残疾人生活的不容易。

    2、关注和关心残疾人的情感，愿意主动助他们。

    活动准备：

    图片、手帕、耳机、橡皮泥等。相关视频。

    活动过程：

    一、谈话，导入。

    教师：我们的生活这么美好，你能用眼睛看到什么?用耳朵听到什么?

    二、观看视频，了解残疾人生活。

    (通过多媒体展示法以及游戏中的亲身体验，来使幼儿获得对特殊人群的认识)

    1、播放视频，初步感受残疾人生活的不易。

    提问：他们怎么了?他们生活有什么困难?

    小结：他们的身体有缺陷，生活不方便。

    2、感受残疾小朋友的困难。

    (1)闭上眼睛去拿东西。

    (2)一只手进行活动。

    (3)带上耳机与他人交流。

    提问：刚才感觉怎么样?

    3、讨论：怎样才能让残疾人更方便?遇到有困难的人可以怎样助他?(此环节发展了幼儿的同情及移情能力开始解决难点)

    小结：当我们遇到需要助的人们时，应该主动助他们。提醒人们不挡住盲道。

    三、情感提升。

    (难点突破，通过幼儿实际行动来表达幼儿对残疾人的同情和关心)

    教师：这些人可以和我们做朋友吗?你想怎样和他们做朋友?

    小结：这些人因为身体的原因生活的不容易，我们更应该关心他们、助他们，可以制作一些礼物送给他们，与他们做朋友。

    延伸活动：美劳区提供材料供幼儿制作爱心卡。

    小帮手课件 篇10

    活动目标：

    1、学习将成对的物品、相关的物品进行对应匹配。

    2、初步养成将物品及时归位的好习惯。

    3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

    4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

    5、发展幼儿逻辑思维能力。

    活动准备：

    拖鞋、球鞋、凉鞋、等鞋子各一双，5双不同颜色的袜子;相关物品的卡片若干组(碗和勺子，牙刷和牙膏，水壶和茶杯，脸盆和毛巾等)

    活动过程

    一、帮妈妈整理鞋子。

    1、出示一堆放乱的鞋子：老师(妈妈)这里有一堆鞋子，小朋友看它们乱七八糟的，我们一起来整理一下吧!

    2、请个别幼儿上前操作：你是怎么整理的

    二、帮妈妈找袜子。

    1、出示颜色不同的袜子，分给10个幼儿每人一只，请手拿相同颜色袜子的幼儿迅速配对。引导幼儿找一找哪两只袜子是一双，应该叠在一起。

    2、示范叠袜子的方法，请幼儿尝试将袜子叠整齐。

    三、帮妈妈整理其它物品。

    1、出示碗、勺子、牙刷、牙膏等物品的卡片，请幼儿说说它们的名称以及用处，并请他们说一说：哪些物品可以放在一起

    2、请幼儿将相关的物品放在一起，并用语言表述：XX和XX在一起，XX和XX是好朋友可以放在一起。

    四、结束活动。

    1、请幼儿说说家里还有什么东西是一对好朋友，可以放在一起

    2、小结幼儿上课情况。

    2023望海潮课件汇集10篇


    “教案课件是在课堂上非常重要的东西，老师必须认真重视自己的教案课件。对于新老师而言，要想让课堂更有趣，就必须在教案课件上下功夫。那么，如何才能制作出好的教案课件呢？根据您的需求，我们特别编辑了“望海潮课件”，以满足您的要求。欢迎您来阅读并收藏！”

    望海潮课件(篇1)

    教学目标：

    1、赏析诗歌语言之美

    2、了解干谒诗

    课时安排：一课时

    预习作业：

    1、熟读并尝试背诵诗歌。

    2、结合课下注释理解诗歌内容，

    写下：全词你认为最好的一句和最难懂的一句。

    教学过程

    一、导入、诵读、感知风格

    同学们，今天我们来学习一首宋词——柳永的《望海潮》。大家已经预习了课文，现在老师来检查一下，请同学们齐读这首词。

    （如有字音错误订正字音，如无字音错误，就说看来大家预习得很好，）我们诵读古诗词，不仅要读准字音，还要读出词的风格特点。老师来读一遍，请同学们听读体会。

    （教师范读）

    词的上下片风格一样吗？有什么不一样？上片意境开阔，下片清丽婉约。（如学生答不出来，提醒学生注意上下片用词的不同。）请同学们自由诵读，读出词的风格特点。

    哪位同学愿意为大家朗诵一下这首词？（学生读）

    声音悦耳，情感饱满，体现出了上下片的不同风格，为什么同一首词会出现这样不同的风格呢？随着这节课的学习，我们将一探究竟。

    二、梳理品味

    昨天预习时让同学们写下初读后自己不理解的句子，这是大家所写（出示手里的页子），其中有一句诗句提出的最多（出示手里的页子），就是这一句——（ppt显示：异日图将好景，归去凤池夸。）大家是哪里不理解呢？（解释字面意思。）字面意思正如大家所说，但是内在的深层含义就需要我们再深入研读一下了。

    1、夸什么

    比如这个“夸”字，夸的是——“好景”，有哪些“好景”呢？（学生可能会拎具体的句子），这些属自然风光，是好景色，词中还有好景况，是那些方面呢？

    （学生梳理回答，教师板书：地理位置、自然风光、都市繁华、民生安乐。）这些好景是哪个城市的？杭州。（板书）

    （10分钟）

    2、怎么夸

    ①昨天预习时请同学们写出你认为写得最好的一句，大家的意向非常集中，超出百分之六十的同学写的是这一句：

    云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

    既然我们这么多同学认为这句写得好，那么它好在哪里？

    （引导至意象、练字，简单说）

    好在用词恰切，好在气势磅礴，更好的是同学们读出了它是“怎么夸”杭州之景的。

    ②其实风格清丽婉约的句子也有一句特别好，咱们班也有同学提到：

    烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

    我们来仔细品读品读，揣摩一下这一句词人是怎么“夸”的。请同学们用自己的语言描述一下这句诗。

    （同桌来评价一下他的描述。如好：描述很好，点评也到位；如不好：整体语言流畅，我觉得……，会更好。）

    （评价引至品味典型意象、推敲精彩词句、展开合理想象）

    “烟”字考究，写垂柳颜色鲜嫩润泽、姿态轻柔灵动，望之朦胧迷离、数量上成片成林；“画”字突出杭州城的繁华与富庶；“风”修饰“帘”，与前文“烟”字照应，更具动态美，引人遐想帘后的风情；“翠”幕，颜色浓郁，与烟柳形成色彩上浓淡相宜的层次，使整幅画面更美；（换字，珠帘罗幕。）“风帘翠幕”衔接上下句，由景而人，引出“参差十万人家”。

    ③大家已经明白了柳永是怎么“夸”的，现在请同学们品赏下片，选择你最喜欢的一句，拿起笔，将我们心中的美景升华成美丽的文字吧！

    （3分钟时间书写，展示）

    记得读王国维的《人间词话》，王国维强调词人必须具有赤子之心，要有真情，只有发自内心的东西才能感动人。其实不仅是词人作词，我们鉴赏词作，也需要真情。同学们的文字，让我感受到了品读者的真情真意。

    通过同学们的精彩重现，我们发现，《望海潮》这首词对景物的描摹刻画不吝笔墨，非常细致。这也正是慢词的特点。（ppt出示）请大家齐读——

    慢词，就是依曲调舒缓的慢曲填写的词。与小令相比，慢词曲调变长、字句增加、节奏放慢，音乐更加悠扬动听，情感更为曲折婉转、复杂多变，景物可以铺陈渲染、细笔工描。

    （15—20分钟）

    3、谁来夸

    铺陈渲染的是都市风情，细笔工描的是杭州美景，如此情致，是柳永在夸吗？

    （提醒学生看注释。）（明确：孙何）

    4．为何柳永来写

    既然是孙何将来升迁至中书省后夸于同僚，为何这首词由柳永来写？（板书，柳永）（再读注释：投赠，为了谒见地方官孙何。）

    小结：至此我们明白了这句“异日图将好景，归去凤池夸”的真正意蕴，是借祝福孙何将来加官进爵至朝廷中央向同僚夸耀他治理下的杭州盛景来夸赞孙何的治理之功。

    （教师讲述）相传，柳永到杭州后，得知老朋友孙何正任两浙转运使，便去拜会孙何。无奈孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，无法见到。于是柳永写了这首词，请了当地一位著名的歌女，请她在孙何的宴会上演唱。当日，孙何被吸引就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变所作。孙何请柳永吃了一顿饭，就把他打发走了，也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方举荐自己。（板书，干谒诗）

    这样我们就明白了这节课一开始我们提出的问题，这首词的上下片风格不同，其根本原因还是由词人的写作目的决定的。孙何是地方长官，城市的繁华富庶需大手笔烘托；西湖是杭州核心景观，景色的秀美清丽需工笔细描。总之，目的决定了内容，内容决定了风格。

    大家不必觉得尴尬，在当时的情境中，这是柳永最得心应手的武器。将自己的才华适时绽放，并没有什么不对。我国的文坛上，就有很多著名的干谒诗文，（《望洞庭湖赠张丞相》、《闺意献张水部》、《上枢密韩太尉书》）（ppt配合，显示作者）都是文质兼美的名篇。我们只须记得词坛中有这样一位柳永，只须传唱词坛中的这样一篇经典。

    我们再来读一读这首词，带着理解和感情。（齐读）

    （5分钟）

    三、诵读拓展

    读得真好，也希望同学们能多喜欢我们的诗词经典。老师就很喜欢这首词，此时，此地，更加地喜欢，大家知道是为什么吗？老师是河南人，同学们是福建人，这首词是出生于福建崇安的柳永，前往当时的都城河南开封的路上所做。我们今天能在这里一起学习这首词，真的是一种奇妙的缘分。感谢柳永给我们创造的机缘。

    所以昨天在准备这节课时，我特别有感触，依着《望海潮》的词牌，试着为柳永填了一首词，与大家分享：

    望海潮怀柳永

    才子卿相，风流倜傥，天生词人柳郎。漂泊天地，浮名忍弃，砥砺千古乐章。荷花盈十里，丹桂醉三秋，高歌徜徉。紫陌红尘，恣游狂荡，任苍茫。

    功名半生茫茫，清酒入柔肠，愁绪满腔。岸边杨柳，残月空望，遥遥再难成双。遗贤谁边向，得丧总凄凉，何须心伤。唯有低唱浅斟，缠绵醉飞觞。

    谢谢同学们的鼓励。时间仓促，遣词用字粗糙，格律平仄不严，欢迎大家批评。

    四、布置作业

    有人说，读柳永，一读《鹤冲天》，识得柳永傲骨肝胆；二读《定风波》，识得柳永恣荡真情；三读《雨霖铃》，识得柳永婉约缠绵；四读《望海潮》，识得柳永大家手笔；五读《八声甘州》，识得柳永唐人气象；最后读《戚氏》，识得柳永一生凄凉。

    请同学们课下诵读柳永的这些词作，体会不同风格柳词的语言之美。（作业，ppt出示）

    选做：

    阅读研究柳永及其词作的有关文章。

    （5分钟）

    五、板书设计

    望海潮课件(篇2)

    1课时

    一、教学目标

    (一)知识与能力

    1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

    2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。(教学重点 )

    3、学习诗词中铺陈的表现手法

    (二)过程与方法

    反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美 。(教学难点 )

    (三)情感态度和价值观

    让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

    二、学习方法

    1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

    2、反复诵读，感悟体会。

    三、教学过程

    (一)导入新课

    导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”， 江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。今天我们就通过柳永的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。(板书)

    (二)知识积累

    1、 词的基本常识(见补充资料)

    2、作者简介 柳永(约987——约1053)，北宋词人。原名三变，字耆卿。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词 多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

    3、背景介绍

    宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

    (三)整体感知 反复诵读

    1、请学生听朗读录音

    2、初读课文扫清字词障碍，感知大意(交流以什么样的语调带着什么样的情感来读)

    3 、再读课文

    朗读指导：

    ①感情饱满，适度夸张。

    ②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势;写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

    ③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

    4、概括词上下片的内容

    (四)合作探究赏析(品味语言、鉴赏形象、感受意境)

    1、鼓励学生合作交流，并有重点的鉴赏自己喜欢的语句(从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞表现手法等方面引导鉴赏)，每人也可重点选取一句鉴赏，之后交流。

    上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

    下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

    2、引导赏析

    (1)上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

    “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。 是主旨句，在结构上总起全文。

    下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。

    “烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔天之势。写出浪涛的力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真， 大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可摧的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。

    “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商品的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。

    诗人笔下的钱塘真是繁华的不得了。

    (2)下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象

    “重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。 “重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖;“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，是很能体现西湖特点的景物。我们可以联想到南宋杨万里的诗：“毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子 飘香的季节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的面积之广。这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。这些意象扑面而来，令人心旷神怡。“三秋桂子，十里荷花”把不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。

    传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭州曲子讴?荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。虽是传说柳永犯了个美丽的错误，但也说明柳永把杭州美景写到了极致。

    无论任何季节任何时间，西湖都是美的，景美人更美。“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这三句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写杭州官员的游乐，分两方面，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的美好祝愿。“好景”，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其政绩成就。

    (五)问题探究：

    1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景)

    2、试说作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽?(地理位置 、历史传统、 自然景观、 市井面貌、 百姓生活)

    3、这首词包含了诗人怎样的思想感情? (对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承)

    4、这首词的写景有什么特色? (善于铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。)

    (六)拓展延伸：

    请学生回忆描写杭州、西湖的诗句。

    毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》

    江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?白居易《忆江南》

    水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏轼《饮湖上初晴后雨》

    (七)再读课文：

    人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青也描绘不尽，让我们再一次走进《 望海潮》，走进杭州，去体验那湖光山色，去游览那充满魅力的人间天堂。

    (八)布置作业

    1.背诵默写《望海潮》

    2、用散文化的语句描述《望海潮》中你所喜欢的词句内容。

    望海潮课件(篇3)

    这首词写的是杭州的富庶与美丽，其词调始见于《乐章集》，为柳永所创的新声。全诗如下：

    东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

    重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

    杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会。这里自古以来就十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的浪花，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。

    里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。

    ⑴三吴：即吴兴(今浙江省湖州市)、吴郡(今江苏省苏州市)、会稽(今浙江省绍兴市)三郡，在这里泛指今江苏南部和浙江的部分地区。

    参差：参音此跟反，差音此衣反。近似;高下不齐貌。

    天堑：天然沟壑，人间险阻。一般指长江，这里借指钱塘江。

    珠玑：珠是珍珠，玑是一种不圆的珠子。这里泛指珍贵的商品。

    ⑸重湖：以白堤为界，西湖分为里湖和外湖，所以也叫重湖。巘(yǎn)：大山上之小山。

    叠巘：层层叠叠的山峦。此指西湖周围的山。巘：小山峰。

    词一开头即以鸟瞰式镜头摄下杭州全貌。它点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。三吴，旧指吴兴、吴郡、会稽。钱塘，即杭州。此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。其中“形胜”、“繁华”四字，为点睛之笔。自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽：“风帘翠幕”，写居民住宅的雅致。“参差十万人家”一句，转弱调为强音，表现出整个都市户口的繁庶。“参差”为大约之义。“云树”三句，由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。一个“绕”字，写出长堤迤逦曲折的态势。“怒涛”二句，写钱塘江水的澎湃与浩荡。“天堑”，原意为天然的深沟，这里移来形容钱塘江。钱塘江八月观潮，历来称为盛举。描写钱塘江潮是必不可少的一笔。“市列”三句，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。珠玑、罗绮，又皆妇女服用之物，并暗示杭城声色之盛。“竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目，暗写商人比夸争耀，反映了杭州这个繁华都市穷奢极欲的一面。

    这是一首艺术感染力很强的词。相传后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。为此，宋人谢驿(处厚)还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。”(见罗大经《鹤林玉露》)说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。作为高级官僚的范缜对柳永这首词也极端赞佩：“仁完四十二年太平，镇压翰苑十余载，不能出一语咏歌，巧于耆卿词见之。”( 见《方舆盛览》)柳永扩大了词的内容的主要表现之一，就是他的词反映了都市的繁华与山川的壮丽。除歌咏杭州以外，柳永的词还歌咏过苏州(《木兰花慢》、《瑞鹧鸪》)。扬州(《临江仙》)、成都(《一寸金》)、洛阳(《少年游》和北宋都城汴京(《倾杯乐》、《透碧霄》)等。为宋代都市繁荣留下了形象的画面。

    柳永(约984年—约1053年)，原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，福建崇安人，北宋著名词人，婉约派代表人物。

    柳永出身官宦世家，少时学习诗词，有功名用世之志。咸平五年(10)，柳永离开家乡，流寓杭州、苏州，沉醉于听歌买笑的浪漫生活之中。大中祥符元年(10)，柳永进京参加科举，屡试不中，遂一心填词。景祐元年(1034年)，柳永暮年及第，历任睦州团练推官、余杭县令、晓峰盐碱、泗州判官等职，以屯田员外郎致仕，故世称柳屯田。

    柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人， 也是两宋词坛上创用词调最多的词人。柳永大力创作慢词，将敷陈其事的赋法移植于词，同时充分运用俚词俗语，以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺术个性，对宋词的发展产生了深远影响。

    望海潮课件(篇4)

    【教学目标】

    反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，体会词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

    【教学重点、难点】

    通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。

    【教学方法】

    反复诵读合作探究审美欣赏

    【辅助手段】

    多媒体课件

    【教学课时】

    一课时

    【教学过程】

    一、导入新课(略)

    二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。

    【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，示范朗读，指导学生读出美感】

    三、知人论世，了解背景，感悟词意。

    【学生初步概括分析作品的主要意象(内容)和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。】

    【上片】写杭州城的风光优美与经济繁华。

    【下片】写清秀迷人的湖光山色与祥和欢乐的生活画面(形胜、繁华)

    【词的背景与风格简介】

    四、诵读欣赏

    【诵读要求】读出优美的风景，读出优雅的语言，读出审美的激情。

    【诵读指导】节奏鲜明，抑扬顿挫，适度夸张，情感丰富，韵味十足，余味无穷。

    【上片】首句读出惊喜感叹之气。杭州风景词句，要读得婉转清丽，读出惊艳赞叹之情;钱塘江观潮词句，要字字铿锵，读出大潮雷霆万钧之势和观赏者的惊叹之情。“竞豪奢”语气要上扬而有余味。

    【下片】读西湖美景的句子，节奏要深情舒缓，读出心旷神怡之感。结尾要读出对朋友诚挚的褒扬与祝愿之情。

    五、合作探究赏析(品味语言、感受意境、欣赏简析)

    学生交流自己喜欢的语句，从意象氛围、表现手法或者炼字等任一方面简单说明喜欢的理由。

    六、迁移拓展、比较鉴赏

    善于铺叙，是此词一大特色。作者从不同角度精心选取最典型的景物，一句一景，从时空极力铺排，淋漓尽致地描绘了杭州的极度繁华。

    试比较朱自清先生的《荷塘月色》与杨万里的《晓出净慈寺送林子方》的一时、一地、一景的集中描述与细致刻画。写一段文字，说说你更喜欢哪一个作家的作品，并简单说明理由。

    【文本与资料】

    (宋)柳永

    东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

    重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

    【注释】形胜：地理条件优越。三吴：吴兴、吴郡、令稽为三吴。都会：大都市。参差：指房屋楼阁高低不齐。云树：树木远望似云，极言其多。怒涛：汹涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天堑(qiàn)：天然的险阻，指钱塘江。珠玑：泛指珍宝等珍贵商品。盈：充满，言其多。重湖：西湖以白堤为界分外湖、里湖，故称重湖。叠巘(yǎn))：重叠的山峰。清嘉：清秀美丽。嘉，一般作“佳”。三秋：农历九月。羌管：笛子出自羌族，故称羌管，泛指乐器。泛夜：指在夜间飞扬。嬉嬉：欢乐快活。莲娃：采莲姑娘。千骑：形容州郡长宫出行随从众多。高牙：古代将军旗竿用象牙装饰，故称牙旗。这里指大官高扬的仪仗旗帜。烟霞：山水美景。图：描绘。凤池：凤凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，这里泛指朝廷。

    毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

    (南宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》)

    曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。(朱自清《荷塘月色》)

    望海潮课件(篇5)

    一、诗词导入

    江南胜景自古叫人魂牵梦绕，素有天堂美誉的杭州更有天赐美景。八月钱塘，西湖秀色，杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。同学们，回想一下我们学过哪些描写杭州或者西湖美景的诗词？有白居易的《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。今天我们再来学习柳永的《望海潮》，感受一下什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。

    二、作者及写作背景介绍

    1、作者简介

    先由学生介绍，然后教师出示课件补充：柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。为人放荡不羁，但才情卓异。最后，他在饱受世态炎凉、“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。婉约派代表人物，有《乐章集》。

    2、写作背景

    先由学生介绍，然后教师出示课件补充：宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

    三、整体感知

    1、自由朗读这首词，思考这首词上片写了什么？下片写了什么？

    上片：杭州的自然风光和都市的繁华

    下片：杭州人民和平宁静的生活景象

    2、由此可以看出杭州是一个怎样的城市？抒发了作者什么样的情感？

    明确：生活和平，富足安乐，景色优美，安定和谐，国泰民安，官民同乐等。

    充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。

    四、具体探究

    1、作者在词中给我们描绘了哪些图景？请为这几幅图景命名。学生先自主思考，然后小组讨论。

    明确：自然风光图都市繁华图民生安乐图

    2、找出你喜欢的词句并进行赏析。（进行方法指导：引导学生从意象、炼字、手法、意境等方面进行赏析）

    示例：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

    描绘画面：郁郁葱葱的树木环绕着整个江堤，汹涌的江涛发怒似的奔腾而来，激起如霜如雪的巨浪，壮阔的钱塘江像一道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯。

    赏析意象、字词：该句意象鲜明，“云树”以云来修饰树，既表现了树的浓密又与前文“烟柳”呼应，增添了一份清新朦胧之美。一“绕”字表现了绿树成行，长堤迤逦的情态。“怒涛”中波涛怀怒意奔涌而来表现其澎湃汹涌之态，一“卷”字，极富形象性和动感，再现了钱塘江白浪滔天、浪花飞溅的景象。

    分析手法：“霜雪”以比喻的手法表现了波涛的颜色和寒冷。

    概括意境：“天堑”暗指钱塘江，以“无涯”表现其雄伟壮阔，使词的意境变得雄浑壮阔。

    五、拓展延伸

    相传，金主完颜亮读到柳永的《望海潮》一词，对其中关于杭州盛景的描绘大为赞叹，遂即作出南下攻宋的决定。并在出兵前赋诗言志，极具慷慨豪迈：“万里车书一混同，江南岂有别疆封？提兵百万西湖上，立马吴山第一峰！”课件出示：你认为本词描写的哪幅画面激起了金主完颜亮对南宋的觊觎之心，请用散文化的语言描述这幅画面。

    六、课堂小结

    这首词上阕极力赞美杭州自然风光和都市的繁华；下阕极力描写西湖美景以及百姓安居乐业的生活景象，歌颂了杭州山水的美丽风光和人民安定欢乐的生活，反映了北宋结束五代分裂割据局面以后，所显现的繁荣太平景象，借以歌颂此地的地方长官治郡有方，政绩卓著。

    七、布置作业

    请课下阅读白居易的《忆江南》，对比赏析与本词在写景方面的异同。

    望海潮课件(篇6)

    1、导入：

    有些诗句大多人不知道它出自何人之手，却能永远铭记，千古传诵！比如：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。”

    “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处！”

    2、结合注释一走近作者，结合注释二三了解词人写作背景。

    3、思考：辛弃疾因何而登“亭”？

    明确：为了消愁解闷（板书“愁”）。

    4、让我们走进诗词，了解词人的愁情所在。

    老师范读诗词，学生初步体会愁情。

    ⑴赏析上片：

    同学们集体有感情地诵读，思考以下问题：

    ①上片写景部分有哪些意象？

    ②营造了什么样的意境？

    ③上片抒发了什么样的情感？

    （板书：景：苍凉、空阔——情）

    （学生回答）意象：楚天、秋水、山、落日、断鸿、游子；

    情：乡思、孤寂、空有抱负、壮志难酬。

    同学们根据品出的情感诵读。

    ⑵赏析下片：

    同学们诵读下片，思考问题：下片用了哪些典故？抒发了什么情感？

    （学生回答）典故：张翰、许汜、刘备、桓温；

    情：乡思、激愤、为国为民——反用其意；

    壮志难酬、年华虚度——正面用典。

    赏析“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”

    情感：苦无知己、壮志难酬。（呼应上片“无人会，登临意”）

    5、总结：

    辛弃疾生不逢时，他的文韬武略换来的是大半生报国无门的悲愤和苦痛。他常常将满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤长歌。这是英雄人格意识的变向表达。我们从这首词中分明也能品出他对英雄悲壮人格的追求。然而，也正是这一特定遭遇，使他一寄之于词，成为一代词宗，在词史上留下了光辉的一页。

    6、拓展延伸：赏析词人的《青玉案元夕》，让我们进一步了解辛弃疾，用精炼的语言评价辛弃疾。

    板书：景：苍凉、空阔——情愁张翰许汜

    典：刘备——情：壮志难酬、报国无门桓温

    望海潮课件(篇7)

    【教学目标】

    知识与能力

    1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。

    2、理解这首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美。

    情感态度价值观：

    领悟少年柳永对生活的热爱和对祖国山河礼赞的豪情，激发学生热爱祖国山河的情感。

    过程和方法：

    朗读法、讲授法

    【教学重点】

    品味柳永词的婉约之美

    【教学难点】

    深入理解词人内心情感与外在词风形成的关联。

    【教学时数】

    1课时

    【教学过程】

    第一课时

    要点：了解词的知识，柳永生平经历及作品特点，讲析第一首词《望海潮》。

    一、课文导入：

    俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州美，最美在西湖，宋代苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》的诗中这样描写西湖：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗将西湖与西子相比可谓推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态。而南宋还有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大。今天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华与美丽吧。

    二、赏析《望海潮》：

    1、齐读课文，结合注解了解词的大意。

    2、强调以下词语的音、形、义

    形胜：地理形势重要。

    参差：形容楼阁高低不平。

    天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiàn。

    重湖叠巘清嘉：巘yǎn，山峰。清嘉，秀丽。

    高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中指高官孙何。

    异日图将好景：图，画下来。将，助词，无实义。

    3、本词主要描写了什么内容?

    背景：这是一首投赠之作。真宗咸平末年，少年柳永前往京城开封应考，路经钱塘，为了谒见两浙转运史孙何，而写下了这首词投赠他。

    内容：词主要描绘了北宋时期杭州景象。上片描写杭州的自然风光和都市的繁华;下片写杭州人民和平宁静的生活景象。

    4、合作探究，赏析词作。

    词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华?

    词作极力赞扬了杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣、百姓生活之富裕安宁。作者从地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活等方面表现了“钱塘”的繁华。

    上阕：描写杭州的自然风光和都市繁荣。

    总体介绍：

    “东南形胜”，地理位置重要;“三吴都会”，社会条件优越;“钱塘自古繁华”，有着长期繁盛的历史。

    具体铺叙：

    “烟柳画桥，风联翠幕，参差十万人家。”——三吴都会。在街巷河桥的美丽环境中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密。

    “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”——东南形胜。钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地。

    “市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”——钱塘繁华。市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象。“竞”字很好的写出了杭州富民比奢华、斗阔气的情景。

    下阕：极写杭州黎民百姓之安居乐业。

    “重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”——湖山的美好。“三秋桂子”照应“叠巘”，“十里荷花”照应“重湖”。进一步描写“东南形胜”。

    “羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”——百姓的游乐。四季皆美的西湖，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，无不祥和欢乐。(互文见义)

    “千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。”——官员的游乐。词作最后直接赞美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。词的最后两句虽然有粉饰太平的味道，却也部分程度的反映了北宋初年繁华奢靡的社会现实。

    5、品味语言，鉴赏形象。

    (1)若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”中的“卷”改为“推”好不好，为什么?

    “霜雪”喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”字显得比较平板，力度和气势都没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。

    (2)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”表现了怎样的生活情景?

    这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬，一个“弄”字写出吹笛人悠然自得的愉快心情;菱舟泛夜，传来阵阵歌声;老叟怡然垂钓，采莲少女快乐穿梭。“嬉嬉”二字将他们的快乐神态栩栩如生的展现了出来。好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

    6、词作表现手法

    点染结合。先总提，运用动静结合，比喻、夸奖等手法，极力铺叙，从不同角度表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。

    二、背景导入：这是一首投赠之作，作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承。就写了这一首词进献，所以在词的上片极力赞扬杭州自然环境之美、城市经济之繁荣。却也部分程度的反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。那么，下面我们来看本词。

    三、整体感悟：(陈振孙《直斋书录解题》评价柳词说：“音律谐婉，词意妥帖，承平气象，形容曲尽”)(看注释理解文意)完成课后第一题

    1、词中描写了那些景物?烟柳、花桥、风帘、帐幕、云树、怒涛、青山、桂花、荷花、烟霞。

    2、文中景物给你怎样影响和联想?千百年来，西湖风景有着经久不衰的魅力，它的风姿倩影，令人一见钟情。就连唐朝的大诗人，白居易吟出“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”诗人说他之所以舍不得离开杭州的主要原因，是因为杭州有个魅力的西湖。三面环山，碧波盈盈，自然条件十分优越。环湖的山有许多奇峰，瞧，那一对山峰高耸入云，从山脚到山顶就像俯瞰刀劈，山顶云雾缭绕，仿佛到仙境，向下看，真叫人心惊胆颤，这正是西湖十景里著名的“双峰插云”。在西湖周围，有许多名胜古迹，如灵隐寺、黄龙洞、烟霞洞、放鹤亭。历史著名的诗人苏轼和白居易在这里修建了苏堤和白堤。意大利马可波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城”。虽然末句有献媚的味道，格调显得不高，但西湖的山水人家已成为作者最好的明证。

    引导：结合上面的想象，说说词描绘了一种怎样的都市生活景象?作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽?

    3、《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，写杭州突出以下几个方面：

    (1)地理位置：杭州是东南的重镇。

    (2)历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。

    (3)自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。

    (4)市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。

    (5)百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。

    四、问题探究：

    1、清刘熙载《艺概?词曲概》：“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词用的就是点染手法。比如上阕先点“钱塘自古繁华”然后染，展开描写。运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。

    2、“三秋桂子，十里荷花”为人们津津乐道，西湖有许多景物，为何独写“桂子”和“荷花”?

    桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《忆江南》中有“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”之句，杨万里《晓出净慈寺送林子方》中写道“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”可见桂子和荷花最能画出西湖的美景，从而展现杭州的风姿。

    3、“异日图将好景，归去凤池夸”有何深意?

    好景，除写湖山胜况，市井繁华，还暗送颂孙何政绩良好之意;“归去凤池夸”则暗含入朝执政之意。两句歌颂并祝福孙何任满报政于朝。

    五、小结：同学们，我想这清丽的词句能打开联想、想象的思维空间。下去希望同学们多读，去感受文中优美的艺术形象。

    板书：

    望海潮

    柳永

    词的别称：“诗余”、“乐府”、“曲子词”、“长短句”

    柳永：约987—1053年，初名三变，字耆卿，崇安(今福建)人。世称“柳屯田”。

    是词史上第一个大量创制慢词(长调)的词人。

    地理环境

    历史传统

    《望海潮》自然景观表现古都杭州的繁华和美丽

    市井面貌

    百姓生活

    意思相近即可)

    望海潮课件(篇8)

    惠安中学高一语文导学案(必修四) 班级：高一（ ） 班 姓名： 组别： 编制：郭娜 审核：王维平日期：.04.06 编号：01 【课题名称】柳永词两首・望海潮 【学习目标】1、朗读、读准字音，读出情感；背诵默写全词。2、说出词的内容大意，梳理词的写作思路。 3、体会并概括词的感情。4、品味词中有表现力的句子，学习炼字的方法。 1、作者简介：柳永（约 987 年―约 1053 年），崇安（今属福建）人。北宋词人,婉约派创始人。原名 三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳 屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红 偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而 且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。景 v进士，官屯田员外郎。为人放荡不羁，终身潦倒。死时靠妓女捐钱安葬。其词多描绘城市风光和歌妓 生活，尤长于抒写羁旅行役之情。词作流传极广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。有《乐章集》。 2、结合注释默读，初步读懂词的大意；学生自由朗读全词，读准字音，感受词的音韵美，押（ ）韵。 3、用散文化的`语言改写这首词，尽力描绘出词表达的意境。

    4、词中描绘了一幅怎样的都市生活场景？

    5、作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？

    6、词抒发了作者怎样的思想感情？

    7、这首词写得好在哪里？试从选材、构思、修辞手法、用字等，任意两个方面赏析之。

    望海潮课件(篇9)

    这《望海潮》所反映的是当时国内确有“太平气象”，人们因而纸醉金迷、竞尚豪奢，也是各地统治阶级的普遍风气。的现实。全诗如下：

    东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华，烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

    重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

    杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会。这里自古以来就十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，楼阁高高低低，大约有十万户人家。高耸入云的大树环绕着钱塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一样白的浪花，宽广的江面一望无涯。市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。

    里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。

    ⑴三吴：即吴兴(今浙江省湖州市)、吴郡(今江苏省苏州市)、会稽(今浙江省绍兴市)三郡，在这里泛指今江苏南部和浙江的部分地区。

    参差：参音此跟反，差音此衣反。近似;高下不齐貌。

    这首词在艺术上也是相当成功的。作者抓住具有特征的事物，用饱蘸激情而又带有夸张的笔调，寥寥数语便笔底风生，迷人的西湖与钱塘胜景便展现在读者面前。前片，主要勾画钱塘的“形胜”与“繁华”，大笔浓墨，高屋建瓴，气象万千。写法上由概括到具体，逐次展开，步步深化。如，开篇三句点出了“形胜”、“都会”与“繁 华”，但终究是概括性的直陈，很难给人留下深刻的印象。继之而来的下面九句，便紧紧围绕这六个字，做形象的铺写，境界立即展开：“烟柳画桥”三句写的是“都会”，“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”等则侧重于刻画“形胜”，而“市 列殊玑，户盈罗绮”则突出了杭州的富庶繁华.下片，侧重于描绘西湖的美景、欢乐的游赏与劳动生活。写法上着眼于“好景”二字，尤其侧重于“好景”中出现的人。“重湖”三句描绘西湖美景，其中“三秋桂子，十里荷花”是天生的好言语，是千古迷人的丽句。“羌 管弄晴”三句写的是下层人民，“千骑拥高牙”三句写的是州郡长官。结尾又以赞美的口吻收束。

    除饱满的感情与适度的夸张以外，词的语言，音律，词调也与词的内容结合得恰到好处。《望海潮》也是柳永首创的，词牌与词的内容以及地域性特点密切结合。上片写形胜之地和钱江潮的壮观，词中用“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈有气势的语言，词句短小，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧，不可阻挡之势。而写西湖清幽的美景时，文字优美，词句变长，节奏平和舒缓，终于出现了“三 秋桂子”这样干秋传诵的佳句，继之又用“羌管弄晴”等句不断地加以点染，美丽的西湖就更加使人心旷神怡了。

    《望海潮》是描绘北宋时期杭州景象的。词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。

    要谈杭州，首先把杭州的`情况做个总的、概括的介绍：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰“都会”。

    这首词歌颂了杭州山水的美丽景色，赞美了杭州人民和平安定的欢乐生活，反映了北宋结束五代分裂割据局面以后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，所呈现的繁荣太平景象。当然，这种景象还只是生活的表面现象，没有能像他做杭州附近的定海晓峰盐场监督官时那样，揭示出“官租未了私租逼”所造成的广大盐民“虽作人形俱菜色”(《煮海歌》)的苦况。这首词是写给当时任两浙转运使的孙何的(见宋人罗大经《鹤林玉露》卷一)，虽为赠献之作，有一定的奉承成分，却不能说就是粉饰升平的歌功颂德的作品，它反映了当时一定的社会现实。

    柳永(约984年—约1053年)，原名三变，字景庄，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又称柳七，福建崇安人，北宋著名词人，婉约派代表人物。

    柳永出身官宦世家，少时学习诗词，有功名用世之志。咸平五年(1002年)，柳永离开家乡，流寓杭州、苏州，沉醉于听歌买笑的浪漫生活之中。大中祥符元年(1008年)，柳永进京参加科举，屡试不中，遂一心填词。景祐元年(1034年)，柳永暮年及第，历任睦州团练推官、余杭县令、晓峰盐碱、泗州判官等职，以屯田员外郎致仕，故世称柳屯田。

    柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人， 也是两宋词坛上创用词调最多的词人。柳永大力创作慢词，将敷陈其事的赋法移植于词，同时充分运用俚词俗语，以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺术个性，对宋词的发展产生了深远影响。

    2023物理的课件(系列10篇)


    做好教案课件是教师上好课的前提，每位教师都应认真编写教案课件。教案课件能够准确地展现教学过程中的创造力和智慧。我相信这份“物理的课件”能够满足您对作品的需求，让我们共同努力，变得更加出色吧！

    物理的课件 篇1

    1、知识与技能

    知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦或千瓦。

    会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。

    2、过程和方法

    观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。

    3、情感、态度与价值观

    培养实事求是的科学态度。

    说明与建议

    什么是电功率

    现行九年义务教育物理教材对电功率的定义为“电流在单位时间内所做的功”，因此教学中可以通过比较在相同时间内不同用电器所做的功引入电功率的概念。但本教材在此之前还没有讲述机械功，因此不能这样引入新课。

    演示

    新教材是通过比较电能表表盘转动快慢引入电功率概念的。首先设置疑问，引起学生思考的兴趣：“表上铝盘的转动，有时慢悠悠，有时急匆匆。这是为什么？”进而通过演示实验，观察不同瓦数电灯泡的使用与电能表铝盘转动快慢不同。此时教师进行讲解：电能表是计量所消耗的电能多少的工具，因此电能表表盘转动快慢不同就表示用电器消耗电能的快慢不一样。在物理学中用电功率表示消耗电能的快慢。注意演示时尽量选用转数大的电能表，如3000revs/kwh，效果会很明显。

    为了加深对“功率表示能量转化快慢”的理解，课堂上还可以增加用手摇发电机进行演示。把手摇发电机与小灯泡连接，先以适当速度转动发电机使灯泡正常发光，告诉学生发电机是把动能转化为电能的装置。然后分别加快及减慢转速，使灯泡亮度变强和变弱。请学生描述并解释观察到的现象，期望学生用功率把观察到的现象联系起来。

    手摇速度快→能量转化快→功率大→灯泡较亮

    手摇速度慢→能量转化慢→功率小→灯泡较暗

    教材指出了电功率的单位是瓦特，应结合电功率的定义式向学生说明1W的含义：用电器在1S消耗1J的电能，其功率就是1W，即IW=1J/s。千瓦时的来历

    结合下面例题后的问题，指出日常生产和生活中计量的是较大的电能，如果用焦耳表示较麻烦，因此引入了千瓦时这个单位。

    课本图7。2—2是一种洗衣机的铭牌，其中有三种功率值：洗涤功率，甩干功率和水加热功率，这意味着洗衣机在处于不同的工作状态时消耗电能的快慢是不同的。对说明书上的“防触电保护类别”和“自来水压力”，不要求理解，但鼓励学生查阅相关知识。

    想想议议

    本栏目举了一个在电视中曾出现的错误使用物理概念的例子。这个记者把电功率和电能混淆了，教学中要引导学生注意区别这两个概念以及它们的单位。还可以请同学举出类似报刊和电视出现科学性错误的例子。学生通常会认为报刊或电视中的内容以及家长、老师的话都是正确的。举这个例子的目的，是为了使学生具有判断大众传媒是否符合科学事实的初步意识，鼓励学生对事物持健康的怀疑态度，从而培养实事求是的科学精神。

    怎样测量电功率

    教学中可以把公式P=IU和P=W/t结合起来，稍做拓展，指出后者是电功率的定义式，它同时也适合其他的能量转化过程，而前者只适用于电功率的测量。

    动手动脑学物理

    1、0.0045A。

    2、略。

    3、要用电能表测量某用电器的电功率，需关闭其他所有的用电器，然后数出它工作时电能表在一段时间（如lmin）内转过的圈数，根据电能表的参数换算成电能，利用公P=W/t即可算出。

    可以补充以下问题：把你的计算结果与用电器铭牌上标识的额定功率相比较，计算结果准确吗？如果结果不同，原因可能是什么？估计你家中还能安装多大功率的电器？如果随手关掉不用的用电器（如电灯、电风扇等），估算一下每月可以节约多少电能？节约的电费是多少？

    物理的课件 篇2

    本节学习光的色散。学习本节内容需要光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光和物体的颜色之谜。

    学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。通过小组实验、讨论，交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成原因，体会三原色组合应用，了解物体的颜色之谜。

    本节课的教学要求学生主动参与，体验学习过程中的动手乐趣及学习活动中的实际操作，激发学习物理的兴趣，提高学习的能力层次，感受透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理对形成概念和发现规律的重要作用。

    1、知识与技能

    （1）知道光的色散现象和原因。

    （2）知道光的三原色。

    （3）知道物体的颜色成因。

    （4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。

    2、过程与方法

    （1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。

    （2）感受色光混合的实验过程。

    （3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。

    3、情感、态度与价值观

    （1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。

    （2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。

    重点：白光的色散、三原色光。

    难点：色散的原因。

    1、学生实验器材：手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸、三色陀螺、计算机等。

    2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。

    3、自制模拟演示PPT幻灯片。

    本设计的内容包括白光的色散、物体的颜色等两部分内容。

    本设计的基本思路是：以关于彩虹传说的flash动画和探究小实验为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，引入白光的色散现象。通过“探究三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”的概念。最后通过“透明物体颜色的成因”和“不透明物体颜色的成因”等学生实验和演示实验，得到物体颜色的成因。

    本设计要突出的第一个重点是白光的色散。方法是：可以结合多媒体课件和实验现象两方面信息加深学生的印象和理解。实施教学时，创设情景引入，利用传说导入彩虹现象，激起学生的学习兴趣与求知欲，并鼓励他们利用现有的器材设法找到类似彩虹的彩色条纹，活动中让学生在没有框定的情况下以多种方法去探索寻找，从而全方位释放学生的思维活动，体验活动中的愉悦及成功的满足感。紧接着在同学间交流中加强协作，扩大视野。通过播放录像和动画等多媒体信息让学生了解白光的色散现象和原因。七彩光复合成白光的实验对环境和实验器材都要求很高，为能在有限的课堂教学中让学生更直观地认识这一现象，在课前可将这一实验过程拍成录像，教学时播放这段录像信息资料，提高学生的学习效率，然后运用多媒体动画解释彩虹形成原因，作好知识的首尾呼应。

    本设计要突出的第二个重点是三原色光。方法是：先让学生观察电脑显示屏，引入三原色光。然后通过感受三色陀螺（颜色比例不同）旋转时的不同颜色，体会三原色的组合应用。

    本设计要突破的难点是对色散原因的理解。方法是：利用多媒体课件帮助学生将抽象的知识转为直观的图像信息，以解决初中物理知识中没有提及折射率概念、学生难以从理论上理解的问题。

    本节课考虑到多媒体能为学生展现不能直接和明显观察到的实验现象，提供生动活泼的直观形象思维材料，且能有效激发学生的兴趣，故选其作为教学的主要手段。

    物理的课件 篇3

    教学目标：

    （1）通过实验，探究凸透镜成像规律；

    （2）会使用相关的实验仪器，能通过观察和实验收集凸透镜成像规律的有关数据和资料；

    （3）经历从所观察到的凸透镜成像的有关记录和收集到的实验数据中，归纳出凸透镜成像规律的过程

    教学重点、难点

    重点：凸透镜成像规律的实验探究

    难点：从实验数据得出凸透镜成像的规律

    教具：光具座、蜡烛、火柴、光屏、焦距f=10cm的凸透镜

    课型：实验、讲解、讨论

    教学设计

    一、导入新课

    演示实验：课本 图4-23

    当凸透镜距灯泡较近时，通过透镜可以看到灯丝正立、放大的虚像；

    适当增加凸透镜与灯泡的距离，在墙上看到灯丝倒立、放大的像，继续增加凸透镜与灯泡的距离，在墙上又能看到灯丝倒立、缩小的像。

    板书：1、实像：能在光屏上呈现的像叫做实像。

    2、物距：物体到透镜光心的距离叫做物距(u)；

    像距：像到透镜光心的距离叫做像距(v)。

    二、新课教学

    通过以上讨论，我们知道，凸透镜能成正立、放大的虚像，也能成倒立、放大的实像，还能成倒立、缩小的实像。那么，凸透镜成不同的像时，像距、物距和焦距之间到底存在什么关系呢？下面，让我们通过实验来进行研究。

    为了准确地测量出物距和像距，我们这个实验用到的主要仪器是光具座。

    ① 如何测量物距和像距？

    ② 强调：实验时，凸透镜中心，烛焰中心及光屏中心大致在同一高度。

    探究活动一：倒立缩小的像

    像的性质 物距(u)/cm 像距(v)/cm

    倒立缩小的像

    问题：

    (1) 物距与焦距、像距与焦距的关系？

    (2) 像是虚像还是实像？像与物是在同侧还是异侧？

    (3) 物上、下移动，光屏上的像怎样移动？

    (4) 用书本将透镜上半部分遮挡起来，像有什么变化？

    (5) 对调蜡烛和光屏，成什么像？

    结论：当u>2f时，成倒立、缩小的实像，此时f应用：照相机探究活动二：倒立等大的像像的性质 物距(u)/cm 像距(v)/cm倒立等大的像讨论：(1) 物距与焦距、像距与焦距的关系？(2) 像是虚像还是实像？像与物是在同侧还是异侧？结论：当u=2f时，成倒立、等大的实像，此时v=2f。探究活动三：倒立放大的像像的性质 物距(u)/cm 像距(v)/cm倒立放大的像讨论：(1) 物距与焦距、像距与焦距的关系？(2) 像是虚像还是实像？像与物是在同侧还是异侧？结论：当f2f。探究活动四：正立放大的像像的性质 物距(u)/cm 像距(v)/cm正立放大的像讨论：(1) 像是虚像还是实像？（2）像与物是在同侧还是异侧？(3) 物距与焦距的关系？结论：当u应用：放大镜根据以上讨论，你能不能总结出凸透镜的成像规律呢？板书：3、凸透镜的成像规律：当u>2f时，成倒立、缩小的实像,f当u=2f时，成倒立、等大的实像,v=2f,v=u,物像异侧；当f2f,v>u,投影仪，物像异侧；当u讨论与交流：实验中你还有哪些新发现？问题讨论，引申拓展：(1) 凸透镜成实像的条件是什么？实像是倒立的还是正立的？(2) 凸透镜成虚像的条件是什么？虚像是倒立的还是正立的？(3) 凸透镜成像时，什么情况下物像异侧？什么情况下物像同侧？(4) 凸透镜成实像时，物距减小，像距如何变化？像的大小又如何变化？(5) 某人在做凸透镜成像实验时，无论怎样移动光屏，都不能在光屏上观察到像，这是什么原因？①②补充：课本 最后一段文字：a、两倍焦距处是物体成缩小的像还是放大的像的分界点；b、一倍焦距处是物体成倒立实像和正立虚像的分界点；(6) 你能否想出两种方法测出凸透镜的焦距？(7) 当u=f时，凸透镜能成像吗？为什么？三、巩固练习1、在凸透镜成像实验中，当光屏与透镜的距离为16cm时，在光屏上得到烛焰倒立放大的实像，则此凸透镜的焦距可能是：( )A、4cm B、8cm C、12cm D、16cm2、见《创新作业》 第7题四、布置作业：课本 1、2、3、4、5教学反思：本节内容教学难度大，应分为两个课时进行。重点应放在实验探究上，以问题为主线，可以对学生的探究活动起指导作用。

    物理的课件 篇4

    尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第四课《测量力的大小》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学流程和板书设计等方面进行说课，敬请各位评委老师批评指正。

    一、说教材分析和学生情分析：

    《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、；然后进入本课的学习。本课的知识是学习第五课“运动与摩擦力”的基础。本单元的学习内容与初中的力学单元联系紧密，为初中学生学习力学知识打下了良好的基础。本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。第二、用弹簧测力计测量力的大小。第三、制作简易测力计。

    二、说教学目标：

    根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：

    科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

    过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

    情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

    三、说教学重难点：

    本课的重点：使用弹簧测力计测量力的大小。

    本课的难点; 制作简易测力计

    四、说教法学法：

    教法：在教学中主要采用实验探究法。让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。

    学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据，教师只作适当点拨，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。

    五、说教学准备：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板、小塑料袋（装称量物体用）、文具盒等各种待测物体、实验记录单、相关课件及视频资料等。

    六、说教学流程

    1、谈话导入，揭示课题。

    好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激起学习注意力，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学一开始，通过谈话：“同学们，上一节课我们已经知道了要使静止的物体运动起来必须对物体用力，要使物体运动的更快就必须对物体用更大的力，所以说力是有大小的，那么怎样来测量力的大小呢？今天我们大家一起来学习新的一课《测量力的大小》。”

    导入新课强调指出“力是有大小的”。通过这一引入教学，为学生理解“怎样测量力的大小作好铺垫。

    2、认识弹簧测力计

    （1）提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

    （2）出示弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？ 学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、弹簧、刻度板、挂钩

    （3）力的单位：牛顿、千克、克 1牛≈100克力

    课件出示弹簧秤的几种刻度，学生认读，并感受1N、2N的力有多大。

    使用弹簧测力计测重力时应注意：

    （1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

    （2）读数时，视线与指针相平。

    （3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

    3、设计实验、推测猜想

    用弹簧测力计测量身边物体的重力，并做好记录

    学生交流汇报 并进行实验。

    再次用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

    这样，通过学生亲身实践来体会怎样 使用弹簧测力计来测量力的大小。

    4、自制橡皮筋测力计

    学生们能使用弹簧测力计来测量力的大小后，引导学生了解弹簧测力计的工作原理。

    学生活动：用不同的力拉伸一个弹簧，观察弹簧受拉伸的长度感受所用力的大小。

    提问：你能用橡皮筋制作一个测力计吗？学生讨论交流实验方案并制作，用自制的测力计测量身边物体的力的大小。

    5、课堂小结：学生交流谈收获，教师总结。

    6、布置作业：自制橡皮筋测力计，完成练习册上的作业。

    四、说板书设计： 4、测量力的大小

    认识弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧等。

    力的单位：牛顿（简称牛，N） 1N≈100克力

    使用方法：1、2、3

    本课板书具有简洁明了，概括性强的特点。

    我的说课到此结束，谢谢大家。

    物理的课件 篇5

    说教材

    《运动、空间和时间》是司南版必修1第二章“运动的描述”第一节的内容，是本章的基础。本章从机械运动入手，讲述运动学的基础知识，是高中物理的基础，所以本章的教学 关系到高中物理教学的好坏。本节主要的教学内容有：机械运动，参考系，空间位置说课稿的描述和时间的描述。学好本节内容有利于为后面的学习做准备，同时本节的知识与人们的日常生活紧密相连，因此具有广泛的意义。结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：

    知识与技能

    1.了解运动有多种类型，知道机械运动的概念，机械运动是物体最简单的一种运动形式。

    2.知道参考系的概念，知道对同一物体选择不同的参考系时，观察和描述的结果会有所不同。知道

    如何选择参考系。

    3.知道用坐标系来描述物体的空间位置

    4.知道时间和时刻的含义以及它们的区别，学会用时间数轴来描述物体运动过程中的时间和时刻。

    过程与方法

    学会如何选择参考系，学会用坐标和数轴（数学的方法）来描述物理问题。

    情感态度与价值观

    领略运动的奇妙与和谐，激发学生的好奇心和求知欲。

    如果能抓住参考系的概念和时间与时刻的区别，也就把握了本节的要领。高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们容易接受相对形象的空间和时间的物理概念，而对相对抽象的机械运动、参考系的选择普遍感到困惑。所以本节教学的重点是如何选择参考系，时间与时刻的区别；教学的难点是如何选择参考系。

    说教法

    物理教学重在启发思维，教会方法。让学生在教师的指导下，认识什么是机械运动，参考系；并引导学生分析运动的相对性，如何选择参考系，体验时间和时刻的区别，使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观演示教学法、讲授法、讨论法并结合多媒体手段。教学中，加强师生双向活动，引导学生的积极思维。

    说学法

    学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。本节课的教学过程中，要注意以初中运动的知识为基础，引导学生理解运动的相对性，指导学生利用参考系、时间和空间来描述物体的运动。并建立“时 空”观念来分析问题的物理模型。通过 巧用提问，评价激活学生的积极性，调动课堂气氛，让学生在轻松、自主、讨论的课堂环境下完成学习任务。让学生讨论一些关于运动的相对性，时间和时刻的区别，并举例说明。做到理论联系实践再回到理论。

    说教学过程

    从以上分析，教学中以了解，学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：

    1.导入新课：（大约需要5分钟的时间）

    利用（涉及多种运动类型）丰富的图片或动画展示，给学生感官上的刺激，让学生讨论，了解机械运动，热运动，电磁运动等多种运动类型，激发学生的兴趣。并强调学习的只是机械运动的描述方式。

    2.新课教学：（大约需要30分钟的时间）

    选取能突出“位置”和“变化”的机械运动图片或动画引入机械运动的概念，对“位置”和“变化”的关键词分析，加深对机械运动概念的理解。机械运动是指一个物体相对于其他物体的位置发生了改变，从而引出了三个问题：用参考系来描述无的运动的参照物，如何确定物体的空间位置，以及运动过程中时间的描述。这些问题构成了本节的内容。

    （1）物体的运动具有相对性，以在平直的公路上同向行驶的两辆汽车为例，采取讨论的方式，让学生体会到选择不同的参考对象，对于同一个物体的观察和描述的结果会有所不同，从而让学生知道：什么是参考系及为什么在描述物体的运动前必须指定参考系；参考系可以任意选取，但原则上是要使问题的研究简单又方便；没有指明参考系时，通常选地面或相对于地面静止的物体为参考系。实际上，自然界的一切物体都在不停的运动，通过举例（相对地面静止的建筑也随地球的运动而运动）让学生体会到运动是绝对的，静止是相对而言的辩证观点。

    （2）在空间位置的描述中，先举例（某汽车此时位于向东5km、向西4km处）提出问题：如何确定汽车的位置，让学生讨论，教师引导下得出：用坐标系来描述它，并强调坐标系作图的规范。

    （3）在时间的描述中，先介绍（教材图2-10“神舟5五号飞船飞行中的部分重要时刻），运用此例讲解时间与时刻的区别，同时教师给出（学校的课程表等）进行举例分析。

    3.巩固与练习（大约10分钟）

    为了使学生学习的知识具有稳定性，首先让学生回归课本，并通过一些典型的课堂练习来巩固。教师再评讲，并让学生课后去阅读课本的信息窗和 布置作业。（在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。）

    结束语 ： 在以上设计中，我力求“以学生为中心”，以物理概念为基础，积极倡导学生自主学习。同时还要根据学生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位老师，领导批评指正，谢谢大家。

    物理的课件 篇6

    近几年以来,各省以及全国举办的说课比赛越来越多,通过说课来反映教师口头表达,更加能显示出教师对课本内容理解的广度和深度,反映教师对课堂的驾驭能力。做为一名高中物理教师,我将与大家来探讨一下如何说好一堂物理课。首先,什么是说课%说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。

    从说课的内容和性质来看,它同备课、上课有许多共同之处,也有其不同特色。备课,可以从教案看出“怎样教”;上课,可以从课堂教学看出“怎样教”;而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课,形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述,而且特别强调说出每一部分内容的为什么,即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。对于一堂物理说课来说也是一样的。如何去说好一堂物理课%我以《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)物理第一册(必修)》第三章第一节《牛顿第一定律》为例子来浅谈一下如何说好一堂物理课。

    一、 说教材

    教者要说明自己对教材的理解,因为对教材理解透彻,才能制定出较完满的教学方案。我认为它包括三个方面内容:

    1. 教材简析

    在认真阅读教材的基础上,说明教材的地位、作用。比如对于《牛顿第一定律》这节课来说:它的地位具有双重性。其一,它属初高中知识的结合点:学生在初中学习中,已经了解了牛顿第一定律的基本内容,我们应该以初中知识为生长点、以教材内容为线索,展开科学方法教育与思维能力培养;其二,它属运动学和力学的结合点:阐明了运动学和动力学各自研究内容的不同,扼要地说明了动力学知识在生产劳动和科学研究中的重要性,最后指出牛顿在总结了前人关于力学知识的基础上,进行了创造研究而提出的三条定律是动力学的基础。

    2. 明确提出本课时的具体教学目标

    课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认识越充分,教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话,要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。比如对于《牛顿第一定律》这课来说:

    3.分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键

    比如对于《牛顿第一定律》这课来说:牛顿第一定律这节教材首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾,着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献,从而讲述牛顿第一定律的内容和物质惯性的概念。

    这样的顺序充分体现了以知识本身为出发点,从而培养人的实际能力,最终升华出知识的价值——德育目标。

    二、 说教法、学法

    教学,是教师和学生的双边关系。教师为主导,学生为主体的说法,确切地道出了教学系统中这两个要素之间的关系。学生在教学中的主体作用的发挥,表现在教学活动的探索中是否具有主动性和创造性。主体作用的体现主要表现在学生是否独立思考;教师的主导作用主要表现在最优化地使学生从现有的水平向更高一级水平发展,有效地对学生探索尝试活动进行诱导和评价。为此,教学设计、教学方法的选择,首先应着眼于学生怎样学。不应以教为中心,而应以学为主体进行设计。既把学为主体作为实施教学的基本点,又使教为主导成为学生主体的根本保证。

    从教学任务来看,感知新知识,以演示法、尝试法、实验法为主;理解新知识,以谈话法、讲解法为主;形成技能时,以练习法为主;从教学内容来看,物理教学,以演示法、实验法、推理法为主;教学起始概念,一般用实验法、探究研讨法。从学法指导来看,现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生,看不到师生之间和学生之间的多边活动,但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积极思维,怎样激发学困生学习兴趣等。从教师的说课过程中要体现以学生为主体,充分发挥学生在学习活动中的'作用。

    三、 说教学

    过程它是说课的重点部分,因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。通常,教学过程要说清楚下面几个问题:

    1. 教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白;说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了,不能按教案像给学生上课那样讲;另外注意一点是,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。

    2.说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学,怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发的和谐统一,德育与智育的和谐统一。

    3.说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中,怎样突出重点和解决难点,解决难点运用什么方法。

    4.说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么

    *5.说明板书设计。说教学程序,还要注意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。还是从《牛顿第一定律》这节课来谈谈教学过程(列表附后):这样的教学过程显然体现了本节课的教学目标,突出了重点,突破了难点。

    物理的课件 篇7

    一、说教材

    教材的内容、地位和作用

    本节教材为高二物理选修3—2第二章的第一节。内容讲述的是感应电流方向的规律。教材是在初中磁场知识和对电磁感应简单认识的基础上，利用高中已学过的知识，较为深入的研究磁转化为电的规律，研究电场、磁场的统一性。这些内容，在高中物理教材中占有重要地位。

    高二物理楞次定律说课稿教材的问题大多数都涉及到三维空间，对培养学生的空间想象能力极为有益。实验方法在教材中占有重要地位，但不是对实验现象进行简单的罗列或初步总结，而是实验和推理结合起来，得出比较抽象的结论，在这里，学生的观察实验能力和思维能力都将得到进一步的发展。

    大纲的要求及教学目标

    根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，特制定本课的教学目标如下：

    智能目标：

    ①理解楞次定律的内容。

    ②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。

    ③会用楞次定律解答简单的有关问题。

    情感目标：

    ①培养学生勇于进取，注重实验和为追求真理锲而不舍的精神。

    ②培养学生善于动手，勤于动脑的良好实验素质，培养学生仔

    细观察认真分析的科学态度。

    教学重点与难点：

    使学生清楚地知道引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激发的磁场之间的关系是这一节课的重点，对这一定律的应用是这一节课难点。

    二、说教学法

    教学对象分析

    ①学生已经掌握了法拉第电磁感应定律，已能解决感应电流的大小问题。

    ②学生通过立体几何和磁场部分的学习，对三维空间已有一定程度的认识，但尚不能熟练掌握。

    ③好奇心强是中学生的心理特征之一，可以通过生动，直观的物理实验调动学生的学习兴趣，从而提高学生的观察能力，培养了他们的思维能力。

    说教法

    ①本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性。

    ②运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难点。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握定律。

    ③由学生的分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性。

    ④通过例题深化动机，培养学生的创造性。

    说学法

    学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位，学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导，可突出教学中学生的主体地位，有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效；本课结合教法，学生可按以下学法进行学习。

    ①实验探索法：本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验，反复思考物理现象的原因和结果，有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。

    ②比较总结法：通过对现象的分析、比较、总结出物理规律的过程，有助于学生分析能力和综合能力的培养。

    ③反馈定位法：本课通过实例解析和练习反馈，可以巩固所学知识，也有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。

    三、说过程

    1、复习提问

    1、产生感应电流的条件是什么？2、列举能使右图产生感应电流的方法

    3、你知道感应电流的方向与哪些因素有关吗？如何判断其方向呢？

    （学生集体回答引出实验）

    2、演示实验，让学生通过观察发现在四种情况中：

    ①线圈中是否产生感应电流？为什么？

    ②穿过线圈的磁通量是怎样变化的？

    ③检流计的偏转方向是否一致？

    ④在每一种情况中检流计的偏转方向总是保持一定的方向。

    物理的课件 篇8

    【教学目标】

    1、知识与技能

    了解显微镜、望远镜的基本结构。

    2、过程与方法

    尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。

    3、情感态度与价值观

    初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

    【教学重点】

    了解显微镜、望远镜的基本结构。

    【教学器材】

    显微镜，凸透镜（两只），凹透镜（一只）

    【教学过程】

    一、复习提问

    近视眼是如何形成的？如何矫正？

    远视眼是如何形成的？如何矫正？

    眼镜的度数如何计算

    二、引入新课

    放大镜可以使我们看到较小的物体，但是太小的物体像细胞，用放大镜却不能看到。为了能看到细小的物体，人们制成了显微镜。为了看清远处的物体，人们又制成了望远镜。今天我们就来学习显微镜和望远镜。

    三、新授课

    （一）显微镜

    1、作用：用来观察细微物体或物体细微部分。

    2、原理：先用一个接近物体的凸透镜使物体成一放大的实像，然后再用另一个接近眼睛的凸透镜把这个实像再一次放大，就能看清很微小的物体了。

    离物体近的这个透镜叫物镜，其焦距较短；离眼睛近的这个透镜叫目镜，其焦距比物镜稍大。两镜间的距离可以调节。

    3、使用显微镜的注意事项

    ①拿显微镜时，要一手紧握镜臂，一手托镜座，不要单手提拿，以防目镜或其他零件滑落。

    ②显微镜不可放置在实验台的边缘，以免碰翻落地。

    ③不要随意取下目镜或拆卸显微镜的各种部件，以防灰尘落入内部或发生丢失损坏等。

    ④使用显微镜时，操作要正规，养成两眼同睁、两手并用的习惯，边观察边计数和绘图等。

    ⑤要保持显微镜的清洁，发现有灰尘或操作中不慎使镜头和载物台沾上染料、水滴等，应及时擦去。光学和照明部分的镜面只能用擦镜纸轻轻擦拭，切勿用手指、手帕和绸布等擦摸，以免磨损镜面。机械部分可以用布擦拭。

    ⑥显微镜使用完毕，转动粗调螺旋上升镜筒或下降载物台，取下标本片，转动转换器使物镜离开通光孔，然后再下降镜筒或上升载物台使接近物镜，垂直反光镜，下降集光器，关闭虹彩光阑，复原倾斜关节和报片器位置，把显微镜放回镜箱。

    4、显微镜的放大倍数

    ①显微镜的放大倍数等于物镜和放大倍数和目镜的放大倍数的乘积。

    ②显微镜的放大倍数是指长和宽的倍数

    ③物镜、目镜的焦距越短，放大率越高。

    （二）望远镜

    1、作用：利用望远镜能看清远处的（大）物体。

    2、组成：有一种望远镜（开普勒望远镜）由两组凸透镜组成。靠近物体的叫物镜，焦距较长；靠近眼睛的叫目镜，焦距较短。物镜的第二焦点与目镜的第一焦点重合。

    3、原理：物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。

    4、视觉效果：望远镜所成的像是缩小的，但是由于“视角”增大，人感觉物体被放大了。

    望远镜的直径比我们的眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像明亮。

    还有一种望远镜用凸透镜作物镜，用凹透镜作目镜（伽利略望远镜）。

    天文望远镜也常用凹面镜作物镜。

    望远镜成的是倒立的像，而日常及军用望远镜所成的像是正立的像，是因为安装了正像系统。

    5、思考题

    用望远镜看远处运动的汽车，其运动速度比实际上的速度快了还是慢了？

    四、课堂练习

    动手动脑学物理

    五、板书设计

    5、显微镜和望远镜

    一、显微镜

    1、作用：用来观察细微物体或物体细微部分。

    2、结构：由两组凸透镜组成。

    3、原理：

    3、使用显微镜的注意事项

    二、望远镜

    1、作用：利用望远镜能看清远处的（大）物体。

    2、组成：

    3、原理：

    4、视觉效果：望远镜所成的像是缩小的，由于“视角”增大，人感觉物体被放大了。

    【教学反思】

    本节课不易讲得太深，只要求让学生知道两个凸透镜组合能产生神奇的效果，激发学生探索物理知识的热情。

    物理的课件 篇9

    一、教材分析

    (一)教材简介

    这节课要探究的内容比较丰富，在运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。探究的过程既有实验现象的观察。又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。

    (二)教学目标

    （1）知识与技能

    1.知道平抛运动的特点和规律。

    2.知道平抛运动形成的条件。

    3.理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。

    4.会用平抛运动解答有关问题。

    （2）过程与方法

    1.利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。

    2.平抛物体探究实验中突出了“实验的精髓在于控制”的思想。

    （3）情感态度与价值观

    通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并且培养学生在生活中应用物理知识的意识；使学生爱物理、爱生活。

    (三)教学重点、难点

    重点：平抛物体运动的特点和规律。

    难点：平抛运动规律的得出过程。

    二、学情分析

    深入的了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下：

    （1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。

    （2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路；

    三、教法与学法

    为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。

    教法：探究式教学法和情景创设教学法

    学法：以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。

    四、教学过程设计

    “授之以鱼、不如授之以鱼”，教是为了不教，根据本课题的特点和学生的基本情况我作如下的教学设计。

    物理的课件 篇10

    教学目标

    1、知识与技能

    尝试用比热容解释简单的自然现象。

    能根据比热容进行简单的热量计算。

    了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

    2、过程与方法

    通过探究，比较不同物质的吸热能力。

    通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题并了解一下“热岛效应”。

    3、情感态度与价值观

    利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

    教学重点：比热容的概念和热量有关计算。

    教学难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。

    教学方法：实验探究法、归纳演绎法。

    教学用具：等质量的水和煤油、烧杯、电热水器。

    教学过程：

    一、引入新课

    学生阅读教材前面的“想想议议”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

    二、进行新课

    (1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。

    介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

    请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。

    实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。

    (2)比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）

    单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。

    比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。

    (3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克℃），读作焦每千克摄氏度。

    如果某物质的比热是a焦/（千克℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时（或降低1℃时），吸收（或放出）的热量是a焦。

    (4)比热表

    比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。

    课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。你能具体地说明铝的比热的'物理意义吗？（提问）

    从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。

    水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（分析课本，说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理）

    三、小结：

    通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。

    四、布置作业：课后“动手动脑学物理”。

    [优质课件] 一年级《比尾巴》语文教学设计最新模板


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    一、教学目标

    1、随课文情境认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

    2、朗读课文，读好问句的语气。

    3、了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣。

    二、教学重、难点

    重点：识字，读问句

    难点：读好问句

    三、课前准备

    课件 动物图片

    教学过程

    一、导入新课，认读生字。

    1、徐老师要告诉大家一个好消息，想听吗？（想）那同学们坐端正。今天呀，森林王国中的动物正在进行一场非常特别的比赛，需要我们班的小朋友给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们到底在比什么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶快拼拼。

    2、指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。除了尾巴，谁还会用“巴”说词语？（嘴巴、下巴）我们的身体上的“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴bā”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。

    3、导学：同学们仔细看“比”：这个“比”字可有趣啦，谁来说说你发现了什么？（指名）老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你能给它组词吗?(比较 相比 比赛 比美 比一比)

    4．板书：课题

    请同学们伸出你的小手指和我一起来书写比尾巴这三个字。

    二、创设情境，认读生字。

    1、这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请同学们坐好了！我们乘着小火车一起向森林出发了。森林里都哪些小动物来参加比赛了？同学们猜一猜，出示谜语。

    2、小动物们已经排好了队，瞧，有两位小动物已经迫不及待了，它们是谁呢？（认读“兔”和“公”。）

    他们两个是什么结构，偏旁是什么？（认识新偏旁八字头）

    3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼，咱们给它们打个招呼吧 。

    ①出示生字。总结识字方法。（加一加，减一减）

    指导’把”字：咦，看着这个字，你发现了什么？（出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。

    ②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢，你们还认识他们吗？

    ③出示句子。老师把这些生字放在了句子里，你们还会读吗？（注意问句的读法，师指导。）

    同学们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案，所以我们读的时候要读出疑问的语气，声调要上扬。（同桌互相读，指名读，教师范读、评读）

    课间休息:同学们学得非常认真，老师要奖励你们一首歌听听。

    好听吧，要想把这首歌学会，就得先把课文读好了。请同学们把课本翻到82页。

    三、初读课文，了解动物尾巴的特点。

    1、谁来试着把这一篇课文读一下，其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。

    （出示读书要求。）及时纠正读音。

    2、师范读。

    3谁想和老师比一比读课文。（找四名同学，每个人读一小结。）

    你们几个是最勇敢的，老师要奖励你们。

    4通过读课文，你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗？

    5、根据学生回答，板书:长、短、伞，弯、扁。

    6、比赛中谁得到了冠军？（孔雀）

    为什么说孔雀的尾巴最好看？

    你最喜欢他们当中的谁？为什么？（用“最”练习说话）

    四、小结：

    动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都各有特点，想知道它们都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续到森林里去寻找、去发现。

    比的意义课件


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    比的意义课件(篇1)

    教学目标

    [知识与技能]

    通过数学活动，学会读、写小数，进一步加深对小数意义的理解。培养利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

    [过程与方法]

    通过知识迁移，学会小数的读、写，学会综合运用所学的知识和技能解决新问题，发展应用意识。

    [情感态度与价值观]

    在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

    教学重点

    在小的数位较多的情况下，学会读、写小数。

    教学难点

    通过小数读、写法的学习，进一步加深对小数意义的理解。

    教学工具

    课件

    教学过程

    一、复习导入

    1、复习整数的写法 。

    2、复习整数的读法。复习整数数位顺序表。

    3、尝试改数

    你能不改变这三个数的数字，将这三个数改成小数吗？

    563 4007 12378

    二、 教学小数的数位的顺序表

    （1）复习整数的数位表

    指名学生讲已学过的计数单位有哪些，每相邻两个计数单位间的进率是多少

    （2）教学小数的数位顺序表

    ①说明什么叫做小数的数位？

    ②小数的计数单位哪最大，它和整数个位间进率是多少，那么表示十分之几的数要写在小数点右面第几位，这个数位叫做十分位。

    ③表示百分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫什么，它所对应的计数单位是什么？

    ④表示千分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫做什么，它所对应的计数单位是什么？

    ⑤再往下还可以有万分位、十万分位、百万分位等，因为数较多的不常用，我们在数位表上就用“……”表示。

    学生：分小组讨论完成上面的问题。

    小结：实际用时小数和整数常写在一起，这样的数也叫做小数，小数点左边的部分就称整数部分，小数点右边数就称小数部分。

    三、学习小数的读法

    （1）读55.55

    教师：通过预习，小数55.55应该怎么读？谁来给大家读一读呢？

    学生（猜测）：五十五点五十五；五十五点五五；五十五点五十分五百分。

    教师：哪个同学回答正确？正确读法是“五十五点五五”。小数的正确读法是什么？

    [小结] 小数的整数部分和小数部分读法不同，整数部分按照原来的读法读，小数部分按从左到右依次读出每一个数字。

    （2）读5050。005

    （课件出示5050。005读作）

    教师：按照我们刚才的小结，大家一起读出这个小数。

    学生：五千零五十点零零五。

    教师：在这里老师要强调，小数点后面的每一个数字都要读，这一点大家必须记住。

    （3）整理小数的读法

    读小数时，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是“0”的就读成“零”，小数部分要依次读出每个数字。读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。

    四、学习小数的写法

    感悟写的方法

    教师：根据小数的读法，你能写出小数吗？

    （幻灯片出示：写出下面的 小数三点三零、六十四点零五、零点零零四、一点零零一）

    教师：请同学们快速写出白版上的小数，彼此检查看看正确与否。

    学生：交流自己的成果，总结小数的写法。

    教师在学生书写过程中进行检查，对有问题的学生及时点拨指导，使每个学生都会写出相应的小数。

    [小结]在小数时，整数部分按照整数的写法写，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0。

    五、探究提升

    （1）多少个百分之一是十分之一？十分位右边应该是哪一位？百分位右边应该是哪一位呢？

    （2）指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位？

    （3）再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少？

    六、达标测评

    （1）写出下面的小数。

    零点零七 五点零六 十点零零二

    三百点七一 零点零一四 十五点五零三

    （2）填空

    0.9里面有（ ）个 0.1，0.07里面（ ）个0.01，

    4个（ ）是0。04，小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（），第三位是（ ）。

    （3）读出下面各数

    南江长江大桥全长6.772千米。

    课后习题

    完成课后练习题。

    《小数的意义和读写方法》优秀说课稿2

    教学目标

    1、了解小数是如何产生的，理解和掌握小数的意义。

    2、明确小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位以及它们之间进率。

    3、经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法，培养动手实践、合作探究的学习习惯。

    教学重难点

    重点：理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。

    难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率。

    教学工具

    课件

    教学过程

    一、复习导入

    师出示课件（m，dm，cm）并问到：首先来见见几位老朋友，你还认识它们吗？谁来读一读？

    指一名学生试读

    师：一起读

    生齐读。

    师：想一想，括号里应填几？

    指名回答。

    出示课本情境图

    师：他们测量的结果分别是多少？

    生：1米1分米、1米2分米

    师：如果只用米作单位，该怎样表示呢？

    生：1.1米、1.2米（师板书）

    师：生活中，在哪些地方可以见到小数？来看几幅图片。（课件出示生活中的小数）

    师：我们把小数点后面有一个数的小数叫做一位小数，找一找还有一位小数吗？

    小数点后面有两个数的叫做两位小数，能找一找吗？

    谁能说一个三位小数？

    师：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。这节课我们继续认识小数。（板书课题：小数的意义）

    二、探究新知

    1、探究一位小数的意义

    师出示课件：把一米平均分成十份，这里的一份是多少？

    生：一分米

    师：用分数表示是多少米呢？生：十分之一米

    师：用小数表示是多少米呢？

    生：0.1米

    师：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分数表示是十分之一米，小数是0.1米。这里还有两个括号需要填写，大家独立完成，可以吗？

    生完成，师指名回答，并让生说一说是怎么想的，集体评价。

    师：观察这些分数和小数，你有什么想说的吗？

    生如果有困难，师引导：观察这些分数的分母是几？小数是几位小数？

    得出结论：分母是10的分数可以用一位小数表示。（师板书）

    师：理解了吗？考考你，完成作业纸巩固练习1

    生完成，指名回答，集体订正。

    2、探究两位小数的意义

    师：刚才我们把一米平均分成10份，如果平均分成100份，会是什么样子呢？来看一下。（课件出示）

    师：其中的一份是多少呢？

    生：1厘米

    师：用分数表示是多少米呢？

    生：一百分之一米

    师：用小数表示呢？

    生：0.01米

    师：真聪明，那么后面的括号继续交给你独立完成。

    生完成，师指名说，集体评价。

    师：再来观察一下这些分数和小数，又有什么发现呢？

    生交流，得出：分母是100的分数可以用两位小数表示。（师板书）

    师：学会了吗？还得考考你。请大家完成作业纸上巩固练习2

    生独立完成，指名回答，集体订正。

    3、探究三位小数的意义

    师：把一米平均分成1000份是什么样子呢？又会有怎样的发现呢？

    现在把这个任务交给你和同桌，交流讨论，完成第三个探究。

    生生合作交流，师巡视。

    生完成，汇报结果，集体订正。

    师：观察这里的分数与小数，能得到一个结论吗？

    生：分母是1000的分数可以用三位小数表示。（师板书）

    4、推想、概括小数的意义

    师：试想一下：把一米平均分成一万份，其中的一份用分数怎样表示？小数呢？如果平均分成十万份呢？

    师：能不能把我们刚才的这些发现概括成一句简洁明了的话呢？

    生交流，师引导说出：分母是10、100、1000......的分数可以用小数表示。（师板书）

    师：现在把我们所学的知识应用起来，请大家完成作业纸《应用感受，巩固意义》

    生完成，指名回答，订正。

    5、认识小数的计数单位与进率

    师出示课件：思考一下，0.3里有几个0.1？

    生：0.3里有3个0.1

    师：0.06里有几个0。01呢？0.007里有几个0.001呢？

    生依次回答。

    师：0.1、0.01、0.001写成分数分别是多少呢？

    生：十分之一、百分之一、千分之一

    师：小数的计数单位就是十分之一、百分之一、千分之一......，分别写作0。1、0.01、0.001......

    师：再思考：十分之一里有几个百分之一？百分之一里有几个千分之一？

    生回答。

    师：所以小数相邻两个计数单位的进率是？

    生：是10

    三、综合应用、拓展提升

    生独立完成作业纸上的《综合应用》

    第一题：指名回答，集体订正

    第二题：指名回答，并说一说是怎样想的。

    四、拓展视野

    课件出示教材“你知道吗？”指名读一读。

    五、课堂小结

    这节课你有什么收获呢？

    《小数的意义和读写方法》优秀说课稿3

    教学目标

    进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位，掌握小数的数位顺序，能比较熟练地读写小数。

    教学重点、难点

    教学重点：进一步掌握小数的意义，能比较熟练地读写小数。

    教学难点：正确他说出小数部分每一位上的计数单位。

    教学过程

    （一）揭示课题，明确目标

    师：前面两节课我们分别学习了小数的意义和小数的读写法，今天这节课我们要对这些知识进行练习，进一步巩固这些知识。

    （二）分类练习

    1、小数的意义。

    （1）“练习十八”第1题。看图中涂色或箭头所指部分，写出小数。

    ①要写出小数，应该怎样思考？

    整个图形在“0一1”之间平均分或多少份，涂色部分或到箭头所指部分有这样的几份，想好分数，再写成小数。

    ②按上述思路，学生独立完成。

    ③反馈讲评。

    ④指出每个数的计数单位，有这样的几个计数单位，（口答）

    ⑤学生口述小数部分的数位顺序和相应的计数单位。

    ③举例说明什么叫带小数？什么叫纯小数，

    口答，先举例，再回答定义。

    （2）“练习十八”第二题。把相等的分数和小数用线连起来。

    ①独立练习。

    ②反馈做法，你是怎样连的，（看分数、想小数、找小数）

    ③反馈结果，用投影核对。

    （3）说出7。625中的小数部分每个数位上的数，各有几个计数单位。

    ①同桌互说。

    ②指名学生回答反馈。

    ③提问：7.625的计数单位是什么？有几个这样的计数单位：

    7.625的计数单位是0.001，有7625个0.001。

    （4）根据要求写小数。

    ①一个小数，十位上是5，百分位上是4，个位和十分位上是0，这个数是多少？

    读题后在练习本上写出，再对照检查，最后反馈校正。

    ②一个小数，十位或千分位上的数都是5，十分位是8，个位和百分位都是0，写出这个数。

    按完成（1）的方法完成，最后反馈讲评。

    （5）小结：小数是用来表示什么的一种简写形式？它的小数部分的计数单位有怎样的规律？

    2、小数的读写法。

    （1）读法。

    ①读出下面的数：0.36

    10.01

    103.004

    说说小数部分的读法与整数部分的读法有什么区别？

    读小数部分时从十分位起从左往右把各个数位上的数字依次读出。

    ②读5题。

    a、把读的过程写下来。

    b、反馈讲评。

    （2）写法。

    ①写出下面各数。

    四点九 零点六零五 一百点零零八

    反馈写法。

    ②第6题。

    独立练习。完成后用投影反馈讲评。

    ③第8题。数学课本的定价是多少元：你的身高是多少米？口头汇报。

    （三）综合练习

    1、课本第3题。

    （1）独立练习，错误的打“╳”后订正。

    （2）反馈讲评。

    2、课本中的思考题。

    （1）独立思考。

    （2）反馈讲评。

    （四）小结

    （五）作业：《作业本》第67页（六十五）。

    比的意义课件(篇2)

    尊敬的各位老师大家好，我是小学数学组2号考生，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第四单元第一课《分数的意义》。我将从教材分析，教法，学法，教学过程等方面展开。首先来看教材分析。

    一、说教材

    分数是小学阶段的重要内容之一。分数概念的教学是分数教学中最基本的内容，也是把分数概念由感性知识上升为理性知识的开始。学习本教材之前，学生已初步了解分数的概念是“平均分”，但对于单位“1”的认识还局限在一个物体，一个计量单位之内。因此，要使学生理解单位“1”，不仅可以表示一个物体，一个计量单位，还可以表示一些物体组成的整体，从而全面理解分数的意义，为今后学习分数四则运算和分数应用题打下坚实基础。

    鉴于此，根据新课程标准的要求，结合学生已有的认知经验，我拟定了本节课的三维教学目标。

    知识与技能：了解分数的产生，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

    过程与方法：让学生在说一说、分一分、写一写等体验活动中理解单位“1”。

    情感态度与价值观：使学生养成勇于探索的精神，认同数学来源于实际生活的思想。

    这样的三维目标设计，打破了传统概念教学的规律，更多的关注了学生的自主学习过程。

    根据教材的特点和五年级学生的认知情况，我制定以下教学重、难点：

    教学重点:理解并掌握分数的意义。

    教学难点：理解用分数表示“部分与整体的关系”。

    二、说教法、学法

    根据学生由“感知——表象——抽象”的认知规律，我在本节课采用直观演示—引导探究—观察比较的教学方法，充分调动学生手、眼、口、脑等多种器官参与认识活动。在课堂教学中，不仅要让学生学会，更要让学生会学。因此在学法上我注重学生的体验过程，通过讨论交流，小组合作，比较推理等活动，使学生主动地建构数学知识，体验从现实生活中抽象出分数的过程，让学生们感受到“生活处处皆数学”。

    三、说教学过程

    在深入剖析教材，分析学生的基础上，我以“激趣导入，唤醒已知——自主探究，概括新知——巧妙联系，强化训练——课堂总结，全面升华”四大主线贯穿全课，并发挥多媒体课件的优势，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信的学习数学。

    （一）悬疑激趣、唤醒已知

    爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。可见学习兴趣是支撑和推动学生投入学习的巨大动力。因此，我在导课环节将“一分为二、七上八下、百里挑一、十拿九稳”四个成语引入课堂。提问学生，你能说出这些成语所隐含的分数吗？在学生正确回答完后，我接着说，今天我们就来研究《分数的意义》。这样的设计，大大激发了学生学习分数的兴趣，又唤醒了学生的旧知，使学生以极大的热情投入到对新知的探究中。

    （二）自主探究，概括新知

    为了让学生直观地感知一个物体、一个计量单位可以看作一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，都可用分数来表示，我以多媒体课件出示两幅图，请学生说出各部分分别代表几分之几。在学生初步感知分数意义的基础上，我采用师生互动的形式，借助多媒体课件，帮助学生进一步理解把许多物体看成一个整体平均分。课件出示6只熊猫提问学生，你能平均分吗？可以有集中分法？每份可以用什么样的分数表示呢？在小组讨论结束后，教师引导学生进行总结，我们可以把6只熊猫看做一个整体，平均分成6份，每份的1只熊猫就占这个整体的1/6；平均分成3份，每份的2只熊猫就占这个整体1/3；平均分成2份，每份的3只熊猫就占这个整体1/2。我们把6只熊猫组成的整体，用自然数“1”表示，在数学中我们称它为单位“1”，并引导学生区分单位“1”和平时的自然数1的不同，单位“1”不仅表示一个物体、一个图形、一个计量单位，还可以表示一些物体。

    在上一环节成功教学之后，老师设疑：你能用课前准备的12根小棒、8个正方体，自己创造一些分数吗？你还能用分数表示自己在小组以及班级里面占几分之几吗？一石激起千层浪。学生通过动手操作感悟创造出了许多不同的分数，也准确说出了自己在小组以及班级里面占几分之几。这样的教学使学生再一次直观地感知到分数要“平均分”，单位“1”和“平均分”是分数意义中的共同本质属性。我提议学生用自己的语言说说分数的含义，老师综合学生回答，概括总结出了分数的意义。这样的设计流程使学生对分数意义的理解更深刻了，并对分数单位建立了清晰的表象。

    （三）巩固练习，强化知识

    《数学课程标准》指出：“引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”为使本节课能够面向全体学生，我在设计练习时尽量做到有梯度、难易适度、适时适量。

    基本练习：看图读分数，并说出分数的具体含义。在帮助学生巩固理解分数的意义同时，渗透环保意识的培养、科普知识的宣传。

    提高练习：猜一猜活动。从第一个纸盒里拿出1根小棒，就拿出了这盒的1/6，第一个纸盒里有几根小棒？从第二个纸盒里拿出2根小棒，就拿出了这盒的1/6，第二个纸盒里有几根小棒？学生顺利完成后，我顺应学生的想法提问，同样都是1/6，为什么两次的小棒总数不同呢？学生在辨析中明确：一个整体不管具体有多少，只要平均分成了6份，1份就是它的1/6。同时感知到部分与整体的关系。学生体味单位“1”的变化，既强化了学生对分数意义的理解，又训练了学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性

    （四）课堂小结

    我将此环节分为两部分。第一部分是以学生为主体的知识性总结，让学生畅谈本节课的感受和收获，及时了解学生的学习情况和情感体验。第二部分是以教师为主体的情感性总结，我会对学生的表现予以表扬和激励，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。

    （五）布置作业

    针对学生的年龄特点，我会让学生在课下和家长交流今天的收获和感受，从而让家长了解学生在校的学习情况，并促进学生与家长的沟通。

    说板书设计

    一个好的板书应该是简洁明了整洁美观，重难点突出，能够对学生理解本节知识有一定的强化作用，因此我的板书是这样设计的。

    以上就是我的全部说课，感谢各位老师的聆听！（鞠躬）

    比的意义课件(篇3)

    本节知识，是在 “圆、角、分及分数的”的基础上进行的，包括了生活中的小数。小数的意义把小数的认识范围扩大，使学生明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，使学生经历了从实际情境中抽象出小数的过程，体会小数与实际生活的密切联系。并产生积极的学习愿望。这对于学生学习小数的意义起了重要的作用。所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。

    数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、而不是单纯靠教师的去获得。根据这一理念，在教学一开始就以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，使学生感到所学的内容不在是简单枯燥的教学。教学中从学生的认知结构的实际出发，让他们通过有目的的观察、操作、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。比如：小数的意义是什么？一位小数、两位小数是怎么得来的？这是本节课中重点要解决的概念问题，采用学生自主探究、合作交流的方式，把学生引入到研究性学习的氛围中。又能为以后的学习内容打下基础。

    1 、知识目标：理解并掌握小数的意义，知道小数各部分的名称，正确、熟练地读、写小数。

    2 、能力目标：正确地理解小数的意义。通过操作，体会小数与十进分数的关系。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。

    3 、情感目标：使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意思，树立学好数学的学习信心。

    新课程标准指出 “ 以学生发展为本 ” 必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用 “ 直观教学法 ” 、 “ 操作法 ” 、 “ 观察法 ” 等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。我设计了如下三个方面的教学手段：

    1 、用课件直观的操作和演示，让每位学生在动手操作的过程中

    理解和归结出结论。

    2 、恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现。

    3 、充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。

    课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求为实施教学计划突破教学的重、难点，我将教学过程分为以下四部分。

    生活中的小数

    （事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。

    结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。

    设计意图是培养学生收集信息的能力，亲身感悟小数在日常生活中的广泛应用，而且促使所有学生积极参与。

    1、用课件演示，探索新知。

    （1）取一张正方形纸，明确说明用“1”来表示什么。然后再用课件制作的幻灯片来表示。

    （2）课件演示：把这张纸平均分成10份，让学生给其中一份涂色。

    教师说明把“1” 平均分成10份，其中1份是这张纸的几分 几？让学生用一个分数表示。（十分之一）鼓励学生思考如果用小数来表示，可以怎么写？在学生回答的基础上教师再说明十分之一也就是0。1；再让学生将课本中的3份涂色。教师问其中3份是这张纸的几分之几？（十分之三），十分之三写成小数是多少？（0。3）

    2、小组交流

    把“1”平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一 用小数表示是0。01。

    教师问：把“1”平均分为100份取其中23份，用分数表示 百分之几？用小数表示是多少？（百分之二十三写作0。23）。

    3、以1米为例结合具体的数量理解小数

    把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十 之一米，用小数表示是0。1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0。01米。

    设计意图，放手让学生去思考，自己去探索，学生会更加深 地感知、理解并掌握小数的意义，

    4、归纳小数的意义

    通过学生的讨论归纳出小数的意义。

    5、小数部分的数位及读写：

    （1）小数部分的数位及数位间的进率

    先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数

    点右边第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。

    在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。

    （2）小数的读写

    让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。

    6、写一写、读一读、说一说。

    对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。

    7、数学游戏：

    通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。更能加深对小数意义的理解，同时激发学生的学习数学的兴趣，

    1、让学生读数。

    2、拨数，说小数的意义。

    3、并写小数。

    利用学生已有的知识和经验，通过新旧知识的比较，从而掌握新的知识。

    今天学习了什么是小数的意义？

    用来表示十分之几、百分之几、千分之几等等的数叫做小数。 小数中间的圆点叫做小数点。以小数点为界，小数点左边的是小

    数的整数部分，它可以是0，也可以是其他整数，如：0。9元、7。98秒等;小数点右边是它的小数部分。

    第6页的“练一练”第4、5题。通过练习进一步巩固新知识。

    比的意义课件(篇4)

    [教学内容] 小数的意义（第2-5页）

    [教学目标]

    1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

    2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

    [教学重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

    [教学准备] 学生、老师准备计数器。

    [教学过程]

    一、生活中的小数

    （事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。

    结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。

    二、小数的意义

    1、自学小数的意义（看书第3页）

    2、小组交流

    3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。

    4、以1米为例结合具体的数量理解小数

    把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。

    5、归纳小数的意义

    通过学生的讨论归纳出小数的意义。

    三、小数部分的数位及读写：

    1、小数部分的数位及数位间的进率

    先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。

    在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。

    2、小数的读写

    让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。

    3、写一写、读一读、说一说。

    对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。

    四、数学游戏：

    通过数和形的`对应，加深对各数位间关系的理解。

    五、作业：

    第5页1-4

    [板书设计]

    小数的意义

    千 百 十 个 十 百 千

    位 位 位 位 ?分 分 分 数位

    位 位 位

    整数部分 小数点小数部分

    比的意义课件(篇5)

    一、说教材

    教学内容：

    分数的意义和性质这部分内容是在学生对分数已经有了初步的认识、掌握了约数和倍数、最大公约数、最小公倍数等知识的基础上进行教学的。关于分数的意义，学生在四年级时，已借助操作，直观初步认识了分数的基础上教学的。要通过教学使学生从感性上升到理性认识。根据出分数的意义，理解单位“1”和分数单位，这是学生系统学习分数的开始，是本单元的重点，它是解答分数四则运算和应用题的重要基础。

    二、教学目标：

    1、了解分数的产生，理解分数的意义。

    2、理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。

    3、在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。

    教学重点：理解分数的意义。

    教学难点：理解单位“1”的含义，认识分数单位。

    三、说学情：

    在学习这部分内容之前，学生在三年级已经对分数有了初步认识，知道了分数各部分的名称，会读写简单的分数，会比较分子是1的分数以及同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加、减法。这节课包括两块内容：分数的产生和分数的意义。分数是人类为了适应客观实际需要产生的。分数的意义从原先的把一个物体看作单位“1”拓展到把一些物体看作单位“1”。

    四、说教学过程

    （一）复习引入。

    出示一个平均分成4份的圆，其中一份涂色。让用一个数来表示涂色部分引出1/4，回忆1/4表示什么，揭示课题：分数的意义。

    （二）探究分数的意义。

    1、动手操作

    同桌两人合作：

    （1）从信封中选取一样材料，通过分一分、画一画等方法表示出1/4。

    （2）同桌两人互相说一说是怎么表示1/4的。

    （材料：1张正方形纸片，1条绳子，4个苹果图片，8只熊猫图片）

    2、反馈交流，说一说你是怎样表示1/4的？

    （强调：无论是分纸片、绳子（一个物体）还是4个苹果、8只熊猫（一些物体），每次都是平均分成4份。）

    3、归纳小结，认识单位“1”

    师：刚才在表示1/4的过程中，有什么相同的地方？有什么不同的地方？像一张纸片、一条绳子我们称作一个物体，而4个苹果、8只熊猫就称作一些物体，无论是一个物体还是一些物体，都可以看作是一个整体。（板书）整个整体可以用自然数1来表示，但是和普通的1又有所不同，我们通常叫它单位“1”。（板书）

    师：还有什么物体可以看做一个整体/单位“1”？

    预设：一个班级，一群羊，一堆苹果……

    4、再次研究1/4和3/4

    （课件出示）露出的部分是一个整体的1/4，你能说一说它的整体是多少吗？

    预设：这个单位“1”是12个正方体。因为露出的3个正方体是这个整体的1/4，说明还有3份这样的正方体，就再摆3份，每份3个。

    师：这里是把什么看做单位“1”了？

    预设：12个小正方体看作单位“1”。

    师：很好！那遮住的这一部分应该用哪个分数来表示呢？为什么？

    预设：3/4，因为这里把单位“1”平均分成了4份，遮住的是3份。

    （三）认识分数单位。

    1、自主完成P46做一做。

    师：这里把什么看做了单位“1”？

    预设：把一堆糖看做了单位“1”。

    师：像这样，单位“1”可以分成2份、3份、4份、6份等等若干份，表示其中一份的数我们把它叫做分数单位。

    请你说说这些分数的分数单位，并说说它们有几个这样的分数单位？

    学生分别汇报。

    （四）练习巩固。

    1、你能自己任意写出一个分数，并说说这个分数表示的意思吗？

    它的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？

    2、教材第48页第6题。

    3、教材第48页第6题分数的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？

    （五）了解分数的产生。

    师：今天我们学习了分数的意义，你们知道分数是怎样产生的吗？来听听小精灵的介绍吧！……看来，分数是我们在生活中测量、分物时，或者计算时得不到一个整数结果的情况下产生的，来源于生活或者数学中的客观需要，正是由于这些需要，我们以后还会认识更多其他数。

    （六）拓展备用。

    如果这表示是2/5，那么单位“1”是多少？

    比的意义课件(篇6)

    教学目标

    1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。

    2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。

    教学重点和难点

    理解百分数的意义。

    教学过程

    (一)复习准备

    1．在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影)

    (1)在12届亚运会中，各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。

    (2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。

    提问：谁知道这些数是什么数？

    师：这就是百分数。在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。什么是百分数？怎么读写百分数，是我们这节课研究的内容。

    板书：百分数的意义和写法。

    2．在学习新课之前，我们还要来复习有关知识。

    提问：这两道题的结果表示的意义相同吗？

    是一个分率。)

    导入新课：由上面两道题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么？我们今天学习的百分数又表示什么？

    (二)讲授新课

    (投影)

    1．某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？

    提问：第一问怎么列式解答？

    提问：五年级三好生占全年级人数的几分之几？怎么做？

    提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)

    讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)根据什么？(分数的基本性质。)

    师小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。

    几，也表示三好生和年级总人数之间的倍数关系。)

    2．练习。(出示投影)

    (1)一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？

    品与产品总数之间的倍数关系。)

    (2)学校图书馆有文艺书900本，有故事书450本，故事书占文艺书的几分之几？

    3．概括百分数的意义。

    什么？(表示一个数是另一个数的百分之几)

    提问：请你们想一想，什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？(分组讨论)

    小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。

    提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该有单位名称？

    4．学习百分数的读法和写法。

    提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？(相同点：都表示两个数量之间的倍数关系。不同点：形式不一样。)

    百分数应该用什么形式表示呢？

    (1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：

    (板书)百分之九十写作90%；

    百分之六十四写作64%；

    百分之一百零八点五写作108.5%。

    (2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如：

    17%读作百分之十七；

    0.03%读作百分之零点零三；

    15.2%读作百分之十五点二。

    5．百分数与分数的联系和区别。(讨论)

    百分数是分数中的一种情况。分数既可以表示一个具体数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。

    (三)巩固练习

    1．第125页做一做，在书上做，然后订正。

    2．第126页第1，2题，做在练习本上。

    3．(投影)判断：

    (1)分母是100的分数叫做百分数。

    ()

    ()

    (3)百分数的分母一定是100。

    ()

    (4)五(三)班45人，体育全部达标，达标率100%。

    ()

    4．填空：

    (1)一本书看了40%，表示()占()的40%。如果书是100页，看了()页；书是200页，看了()页。

    (2)一条公路，修了25%，还剩()%没修。

    (3)火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的()%。

    这是一道难度较大的题，因为有了分数应用题的基础，可让学生讨论后解答。

    5．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？

    (四)课堂总结

    这节课我们学习了哪些知识？(百分数的意义、读法和写法。)

    你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)

    师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。

    (五)布置作业

    (略)

    课堂教学设计说明

    本课引用日常生产、生活中运用的百分数的例子，导入新课，引起学生的学习兴趣。又通过对分数意义的复习，引出百分数的意义，为突破教学的重点、难点做了铺垫。同时初步渗透转化思想，使学生易于接受新知识。教案通过对分数、百分数的分析、比较，加深了学生对百分数意义的理解。在练习过程中，重点突出了百分数意义的练习，达到了在知识点的关键处或难点处进行重点练习的目的。在教案中列举了一部分生活中使用百分数的例子，目的是引起学生对百分数的兴趣，了解百分数在日常生产生活中的重要作用，让学生体会到百分数就在我们身边，逐步学会使用百分数。

    比的意义课件(篇7)

    学习目标：

    1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

    2.理解和掌握小数意义。

    教学重点：

    通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

    教学难点：

    通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

    教学准备：

    学生、老师准备计数器、小黑板

    教学方法：

    小组合作学习交流法

    教学过程：

    一、情景导入，呈现目标

    1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？

    2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。

    二、探究新知（自学后完成下面问题）

    1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。

    2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。

    3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。

    三、合作探究，当堂训练

    1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）

    2. 想一想填一填？（学生独立完成）

    3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？

    4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

    四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）

    五、学习收获，自我总结

    1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？

    2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。

    板书设计：

    小数的意义

    比的意义课件(篇8)

    教材简析：

    这部分内容包括小数的读写和意义。它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的，是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则运算的基础。教材呈现了四种不同的鸟及鸟蛋的质量，通过引导学生提出与鸟蛋质量有关的问题引入对小数的意义和读写法的学习。小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、小数点移动引起小数大小变化的规律、名数改写的方法的基础，因此是本信息窗教学的重点，也是难点。

    教学目标：

    1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；

    2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。

    3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

    教学过程：

    一、创设情境，复习引入

    1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？

    （学生举例回答，师订正。）

    （根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.1 1/10；0.4 4/10）

    教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）

    学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。

    2.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。）

    ［设计意图］本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣。

    二、结合情境，探究新知

    1.学习小数的读写。

    谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。）

    （1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。

    （2）全班交流订正。

    （3）教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。

    谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。）

    下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？

    2.学习两位小数的意义。

    谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.25 0.01）

    （1）出示一张正方形纸片。

    谈话：如果正方形纸片用1表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。）

    （师板书：0.11/10 0.011/100）

    （2）在正方形纸片上表示出0.25。

    谈话：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗？它表示什么？

    （小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是25/100，也就是25个1/100。）

    板书：0.25 25/100

    （3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？

    板书：0.05 5/100

    0.10 10/100

    （4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？

    （全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义）

    3.学习三位小数的意义。

    （1）谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）

    （2）教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程（教材51的图），引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。）

    （3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？

    （4）引导学生概括出三位小数表示的意义

    4.总结小数的意义和计数单位。

    （1）谈话：今天我们认识了0.25和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？

    （学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。）

    （2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？

    （集体交流，师引导学生总结出小数的意义。）

    ［设计意图］通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作等活动，以及学生对日常生活中存在的小数的寻找和理解，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。

    三、情境练习，巩固提高

    1.课件出示自主练习第一题。

    学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。

    2.自主练习第3题。

    学生独立读题，再说一说小数和分数之间的联系。

    ［设计意图］练习重点是小数和分数的联系，注重培养学生系统归纳知识的能力，也让学生在练习中进一步理解小数的意义。

    四、课堂总结

    谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？

    ［设计意图］让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和求知欲，同时也为学生的后续学习总结了经验和方法。

    比的意义课件(篇9)

    一、说教材

    1、教学内容：人教版五年数学下册分数的意义。

    2、教材分析

    分数的意义是在三年级学生已经初步认识分数的基础上进行教学的，主要是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位，可以用单位“1”来表示，许多物体组成的一个整体也可以用单位“1”来表示，进而总结概括出分数的意义。

    3、教学目标

    知识目标：了解分数的产生，认识单位“1”，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。

    能力目标：通过一些直观演示，实际操作，培养学生动手操作能力，分析、概括能力。

    情感目标：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与生活的密切联系。

    4、教学重点、难点：建立单位“1”的概念，理解分数的.意义。

    二、说教法：

    学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用创设情景、启发诱导、自主探究、动手操作等教学法，并穿插直观演示。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。

    三、说学法：

    学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。

    1、教给学生探索知识的方法。教师为学生提供了一些动手的材料，正方形纸、四个苹果、一米长的绳子，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折、剪一剪表示四分之一。然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体，达到感性认识到理性认识的升华。

    2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

    三、设计思路

    本节课着重研究的是分数的意义，主要设计思路是尽可能多的让学生动手去操作去实践，从而自己得出分数的意义。在备这节课时我就挖空心思地为学生考虑，应该准备哪些材料让学生操作？什么材料既让学生容易操作又能进行有效学习？最后决定用一张圆形纸片、一张长方形纸片、一米长的线段平均分成10份、一些正方体以及一些火柴棒，组织学生分小组学习，提高交流合作学习的能力。尽量做到让每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之后才在学生的脑海中生根发芽。使学生学习有价值的数学，从而使他们获得发展。

    在课堂教学时，学生利用我为他们准备的材料展开别开生面的研究，在小组合作操作过程中，学生获得许多不同的分数，然后从这些不同的分数产生中逐渐得出分数的意义。特别是学生在利用正方体和火柴棒进行操作的时候，可以从中很好地体验把许多物体看作一个整体，也就是单位“1”，突破这节课的教学难点，从而让学生深刻地理解分数的意义。

    四、说本节课的教学过程。

    这部分我将分为以下几个环节：

    1、复习回顾，激活记忆

    2、自主探究，概括新知

    这一环节分为以下几个层次

    （1）合作交流，理解单位“1”

    （2）概括分数意义，认识分数单位

    3、内化知识，解决问题

    4、课堂总结，全面升华

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