美好生活靠劳动创造 教案精选篇

教学目标：

1、使学生知道美好生活靠劳动去创造，不能等待别人的恩赐。

2、培养学生爱劳动的好品质。

3、教育学生从小要参加一些力所能及的劳动。

教学要点：美好生活靠劳动去创造。

教学难点：用自己勤劳的双手创造的生活是美好的。

教学方法：讲解法、调查法

教具准备：灯片

教学过程：

一、听故事导入

1、听故事《荒岛》

2、听故事后，学生思考讨论：

为什么渔夫选择是斧子而不是金子。

3、教师小结：渔夫选择了劳动创造生活。

4、揭题并板书。

二、学文明理

1、用自己的方式自由读课文。

2、思考下列问题。

A、怎样理解赵星星爸爸说的话。

B、他们一家人在受灾后，是怎样重建家园的？

C、他们一家人的努力，得到了什么收获？

3、组织学生讨论上面的问题。

4、教师小结：

美好的生活不能等待别人恩赐，要靠自己用诚实的劳动去创造。

5、说一说：你家亲友或邻居劳动致富的故事。

三、辨析明理

1、说一说：从赵星星一家致富的故事中你懂得了什么？

2、议一议：（灯片出示）对这两种说法，你怎么看？

3、辨一辨：（灯片出示）上面同学的几种说法对吗？谈谈你的看法。

4、读一读P27的阅读材料

四、教师总结

美好的生活不能等别人恩赐，要靠自己用诚实的劳动去创造。少年儿童从小要参加一些力所能及的劳动，培养爱劳动的好品质。

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美好生活哪里来 小学教案范例

教学目标

认知：

1.知道美好的生活要靠诚实劳动去创造。

2.懂得勤劳是美好生活的源泉。勤劳守法致富光荣，靠投机取巧、坑害他人致富可耻。

情感：

1.产生热爱劳动和劳动人民的感情。

2.钦佩靠劳动致富的人，鄙视不劳而获的行为。

教学建议

教材分析：

本课依据《标准》三至五年级“勤劳节俭”德目中认知要求第二条“以实例说明美好生活靠劳动创造”，知道“劳动光荣，懒惰可耻。”等有关条目设置的。

本课选用了北京市房山区窦店村勤劳致富的事例。

本课共设四个栏目

1.导入部分“说一说”栏目旨在通过设问把学生引入美好生活的情景。使学生把理想与现实联系起来，引人深思，自然而然地进入主题教育。

2.课后练习“说一说”有两道题。第一题是让学生通过学习课文提炼道德观点，认识美好生活靠劳动创造的道理。第二题运用牛顿的话进一步让学生理解美好生活靠劳动创造的道理，并且把美好生活的范围扩到精神生活与物质生活两方面，有助于学生对美好生活的理解。这段名言通俗易懂，寓意深刻，值得回味。

3.“议一议”选取了一个收苹果的事例让学生进行讨论，意在让学生进一步明确诚实劳动致富光荣，投机取巧、坑害他人可耻的道理。

4.“做一做”栏目是为了巩固和强化课文观点。

教法建议：

1．在教学中，应鼓励学生讲实话，多联系生活实际，同时注意启发学生站在不同角度去分析问题，体会消费者如果买了不好的商品是什么心情，通过换位思考，让学生实实在在接受教育。

2．“做一做”栏目是为了巩固和强化课文观点，最好让学生在课前进行。学生在搜集诚实劳动致富的事例过程中，会进一步体会劳动的意义和价值，受到更强烈的触动。课上再让学生交流体会，能把教育引向深入。

教学设计示例

〈教学目标〉

认知：

1.知道美好的生活要靠诚实劳动去创造。

2.懂得勤劳是美好生活的源泉。勤劳守法致富光荣，靠投机取巧、坑害他人致富可耻。

情感：

1.产生热爱劳动和劳动人民的感情。

2.钦佩靠劳动致富的人，鄙视不劳而获的行为。

教学重点：

帮助学生正确认识和理解美好生活与辛勤劳动的关系，懂得靠辛勤劳动创造美好生活才是光荣的。

教学难点：

使学生产生热爱劳动和劳动人民的感情。

教育过程：

一、导入

1．师：每个人都希望过上美好的生活，你们想象中的美好生活是什么样的？你认为怎样才能过上美好的生活？（此问题为栏目一中的问题）

板书：

2．学生小组讨论后回答。

板书：

3．电脑演示一组图片：

图片一：美丽的城市

师：在美丽、繁华的城市里，有错落有致的高楼大厦，有繁华清洁的都市街道，有发达便利的交通，有设备先进的医院、学校和物品齐全的商场。

图片二：美丽的乡村

师：在乡村有一片片的农田，蔬菜大棚、养鱼池等等，这些给农民的生活带来了巨大的变化，很多家庭都拥有自己的小楼。

图片三：美好的家庭

师：我们有可爱的家园，家中窗明几净，家具舒适美观，家庭成员和睦友好，生活的富裕和美满。

4．师：这美好的生活从哪里来呢？

板书：哪里来

5．学生发言。（学生可以根据自己的理解谈，教师不要强求一致，此环节的目的是了解学生的原认知）

6．师：同学们的想法很有道理，让我们看一看北京市房山区窦店村人是怎么回答这个问题的。

二、明理

1．演示课件一

内容：课文第二段。

提问：

（1）窦店村过去是一个什么样的村？

（2）为什么叫它"破集烂镇"？

（缺水少肥、土地坑坑洼洼、房子破烂不堪。）

（3）光靠国家救济能不能过上美好的生活？为什么？

2．继续演示课件一

内容：从第三段至课文结束。

提问：

（1）窦店人的生活发生了怎样的变化？

（2）窦店村的变化，说明了一个什么道理？

板书：

小结：贫穷并不可怕，可怕的是不思上进，安于现状。窦店村人深感贫穷给自己带来的苦难，他们奋发图强，靠自己的勤劳的双手，使自己走出困境，走上了致富的道路，过上了美好的生活。

三、深入明理

1．师：课前同学们搜集了靠诚实劳动致富的事例，我们一起来交流一下。

2．小组交流。

3．小组选派代表在全班汇报。（汇报的形式可以多种多样。例如：演讲、利用课件演示、展示自己制作的小报等。）

4．提问：

听完同学们的汇报，谈谈体会。

5．演示课件二

内容：栏目"说一说"中牛顿的话

提问：从牛顿的话中，你得到什么启示？

6．小结：

劳动不仅可以使自己获得知识、食物、还能使自己获得快乐，幸福美好的生活同样需要靠劳动创造。

7．议一议（教材P17栏目三"议一议"）

（1）学生自己阅读"议一议"中的内容。

（2）学生讨论后发表意见。

（3）请学生列举自己了解到的一些靠投机取巧、坑害别人致富的错误事例并谈谈听了这些错误事例的想法。（目的是激发学生对坑害别人致富的行为的厌恶之情。）

三、全课总结

劳动是美好生活的源泉，只有通过辛勤的劳动，才能过上美好生活。任何靠别人施舍恩赐的想法；靠投机取巧、坑害别人致富的做法都是错误的。我们从小应该学好科学文化知识，掌握过硬的本领，用自己的勤劳的双手创造美好人生，过上美好的生活。

板书设计：

探究活动

1．课前让学生通过各种渠道，调查勤劳致富的事例。

2．教师组织学生参观访问一些较典型的靠勤劳致富企业或村镇进行实地教育。

活动过程：

（1）教师先与准备参观的企业或村镇取得联系。

（2）参观前要提出参观的要求：安全要求和参观中需要观看的内容。

（3）参观后，组织一次学生参观座谈会或办一次参观的办报或承担一次学校的广播，向全校同学介绍参观的收获、体会。

思品教案美好生活哪里来 小学教案范例

教学目标

认知：

1.知道美好的生活要靠诚实劳动去创造。

2.懂得勤劳是美好生活的源泉。勤劳守法致富光荣，靠投机取巧、坑害他人致富可耻。

情感：

1.产生热爱劳动和劳动人民的感情。

2.钦佩靠劳动致富的人，鄙视不劳而获的行为。

教学建议

教材分析：

本课依据《标准》三至五年级“勤劳节俭”德目中认知要求第二条“以实例说明美好生活靠劳动创造”，知道“劳动光荣，懒惰可耻。”等有关条目设置的。

本课选用了北京市房山区窦店村勤劳致富的事例。

本课共设四个栏目

1.导入部分“说一说”栏目旨在通过设问把学生引入美好生活的情景。使学生把理想与现实联系起来，引人深思，自然而然地进入主题教育。

2.课后练习“说一说”有两道题。第一题是让学生通过学习课文提炼道德观点，认识美好生活靠劳动创造的道理。第二题运用牛顿的话进一步让学生理解美好生活靠劳动创造的道理，并且把美好生活的范围扩到精神生活与物质生活两方面，有助于学生对美好生活的理解。这段名言通俗易懂，寓意深刻，值得回味。

3.“议一议”选取了一个收苹果的事例让学生进行讨论，意在让学生进一步明确诚实劳动致富光荣，投机取巧、坑害他人可耻的道理。

4.“做一做”栏目是为了巩固和强化课文观点。

教法建议：

1．在教学中，应鼓励学生讲实话，多联系生活实际，同时注意启发学生站在不同角度去分析问题，体会消费者如果买了不好的商品是什么心情，通过换位思考，让学生实实在在接受教育。

2．“做一做”栏目是为了巩固和强化课文观点，最好让学生在课前进行。学生在搜集诚实劳动致富的事例过程中，会进一步体会劳动的意义和价值，受到更强烈的触动。课上再让学生交流体会，能把教育引向深入。

教学设计示例

〈教学目标〉

认知：

1.知道美好的生活要靠诚实劳动去创造。

2.懂得勤劳是美好生活的源泉。勤劳守法致富光荣，靠投机取巧、坑害他人致富可耻。

情感：

1.产生热爱劳动和劳动人民的感情。

2.钦佩靠劳动致富的人，鄙视不劳而获的行为。

教学重点：

帮助学生正确认识和理解美好生活与辛勤劳动的关系，懂得靠辛勤劳动创造美好生活才是光荣的。

教学难点：

使学生产生热爱劳动和劳动人民的感情。

教育过程：

一、导入

1．师：每个人都希望过上美好的生活，你们想象中的美好生活是什么样的？你认为怎样才能过上美好的生活？（此问题为栏目一中的问题）

板书：

2．学生小组讨论后回答。

板书：

3．电脑演示一组图片：

图片一：美丽的城市

师：在美丽、繁华的城市里，有错落有致的高楼大厦，有繁华清洁的都市街道，有发达便利的交通，有设备先进的医院、学校和物品齐全的商场。

图片二：美丽的乡村

师：在乡村有一片片的农田，蔬菜大棚、养鱼池等等，这些给农民的生活带来了巨大的变化，很多家庭都拥有自己的小楼。

图片三：美好的家庭

师：我们有可爱的家园，家中窗明几净，家具舒适美观，家庭成员和睦友好，生活的富裕和美满。

4．师：这美好的生活从哪里来呢？

板书：哪里来

5．学生发言。（学生可以根据自己的理解谈，教师不要强求一致，此环节的目的是了解学生的原认知）

6．师：同学们的想法很有道理，让我们看一看北京市房山区窦店村人是怎么回答这个问题的。

二、明理

1．演示课件一

内容：课文第二段。

提问：

（1）窦店村过去是一个什么样的村？

（2）为什么叫它破集烂镇？

（缺水少肥、土地坑坑洼洼、房子破烂不堪。）

（3）光靠国家救济能不能过上美好的生活？为什么？

2．继续演示课件一

内容：从第三段至课文结束。

提问：

（1）窦店人的生活发生了怎样的变化？

（2）窦店村的变化，说明了一个什么道理？

板书：

小结：贫穷并不可怕，可怕的是不思上进，安于现状。窦店村人深感贫穷给自己带来的苦难，他们奋发图强，靠自己的勤劳的双手，使自己走出困境，走上了致富的道路，过上了美好的生活。

三、深入明理

1．师：课前同学们搜集了靠诚实劳动致富的事例，我们一起来交流一下。

2．小组交流。

3．小组选派代表在全班汇报。（汇报的形式可以多种多样。例如：演讲、利用课件演示、展示自己制作的小报等。）

4．提问：

听完同学们的汇报，谈谈体会。

5．演示课件二

内容：栏目说一说中牛顿的话

提问：从牛顿的话中，你得到什么启示？

6．小结：

劳动不仅可以使自己获得知识、食物、还能使自己获得快乐，幸福美好的生活同样需要靠劳动创造。

7．议一议（教材P17栏目三议一议）

（1）学生自己阅读议一议中的内容。

（2）学生讨论后发表意见。

（3）请学生列举自己了解到的一些靠投机取巧、坑害别人致富的错误事例并谈谈听了这些错误事例的想法。（目的是激发学生对坑害别人致富的行为的厌恶之情。）

三、全课总结

劳动是美好生活的源泉，只有通过辛勤的劳动，才能过上美好生活。任何靠别人施舍恩赐的想法；靠投机取巧、坑害别人致富的做法都是错误的。我们从小应该学好科学文化知识，掌握过硬的本领，用自己的勤劳的双手创造美好人生，过上美好的生活。

板书设计：

探究活动

1．课前让学生通过各种渠道，调查勤劳致富的事例。

2．教师组织学生参观访问一些较典型的靠勤劳致富企业或村镇进行实地教育。

活动过程：

（1）教师先与准备参观的企业或村镇取得联系。

（2）参观前要提出参观的要求：安全要求和参观中需要观看的内容。

（3）参观后，组织一次学生参观座谈会或办一次参观的办报或承担一次学校的广播，向全校同学介绍参观的收获、体会。

远行靠什么教案优质例文

教学目的：

1、让学生掌握课文中的生字。

2、了解古代的、现代的、近代的交通工具。

3、懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。

教学重点：

让学生掌握课文中的生字。

教学难点：

懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。

教学方法：朗读法、讨论法

学法指导：引导学生看图来了解交通工具。

教学准备：课文内容的教学挂图

教学课时：两课时

教学过程：第一课时

教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

一、导课

同学们现在我们出远门靠什么？让我们再来看看古代的人靠么？什学生自己试着读课文，画出不认识的字。1、学生自由朗读课文。

2、提出自己不认识的字。

二、教学认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。

2、小组讨论用什么方法记住这些字。

3、教师评价。

4、注意强调载读四声。1、给生字口头组词。

2、说说你用什么方法记这些字？

3、生生互评。

三、教学生字1、教师先听写简单的字，如：内、军、世界

2、有针对性的学习生字。

3、指导学生练习书写。1、让学生小组讨论用什么方法记住这些字，并组词。

2、生生互评。生字卡片

四、初读课文教师评价学生初读课文的情况。1、学生自由朗读课文。

2、说说你读懂了什么？

板书设计：南辕北辙

生字：

驶应奔驰马关系固夫架

第二课时

教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

一、精读课文让学生自由朗读课文说说你读懂了什么？

1、说说古代人用什么交通工具？

2、现代人用什么交通工具？

3、你知道现在人们用什么交通工具？

二、理解课文内容1、说说你觉的什么时代的交通工具好？

2、说说为什么现代的交通工具好？1、说一说。

2、说说现代的交通工具给人们带来了哪些方便。

三、扩展内容说说你还知道哪些交通工具？1、你还能设计出哪些未来的交通工具？

2、请画出来给大家介绍。

四、总结课文说说人类远行靠什么？1、学生再读课文，说说人类远行靠什么？

2、学习了这篇课文你有什么收获？

板书设计：远行靠什么

最初人们步行，骑马，或乘独木舟

后来马车，帆船。

二百多年前火车，轮船

不久汽车

现在飞机，核潜艇、太阳能汽车、

课后回顾：

现在的学生知识很丰富，我让学生先说说现在都有哪些交通工具，学生说了很多，他们把现在的交通工具和以前的做比较，很容易发现现在的交通工具先进了许多。让学生明白这些进步都是科学技术的发展带来的。号召学生认真学习，将来制造出更好的交通工具。

远行靠什么说课设计

各位领导、老师：

大家好！

我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元远行中的第三课《远行靠什么》的第一课时。根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。

2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。

根据教学理念，我共设计了四个环节：

1、联系实际谈话，激发兴趣导入。

讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了学生学习兴趣。交流收集的资料，培养学生收集处理信息的能力。

2、自主识字，初读感知。

低年级重点语文教学的是识字，我在教学中，重点是教给学生识字的方法，让学生自由选择喜欢的方法识字。同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我充分利用现有的学具生字卡片，在教学中引入了识字游戏。这样调动了学生的积极性，提高了识字效率，巩固了识字效果。

3、细读课文，理解课文。

（1）默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。这一环节，锻炼了学生自主学习的能力，注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。

（2）以读为本，注重培养学生语感。我采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、评读、展示读，体现了朗读指导的层次性，营造朗读的氛围，增强了朗读效果。

4、拓展思维练习。

设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。

本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来，学生表现出了浓厚的学习兴趣。学生的智慧发挥得淋漓尽致，收到较好的效果。这堂课也存在着许多不足之处，敬请领导老师提出宝贵建议，使我在课改研究中不断进步。

劳动光荣 教案精选

教学目标

认知

1、知道人的生活离不开劳动，劳动光荣。

2、知道懒惰的人不爱劳动，想靠别人生活是可耻的。

3、知道一些劳动光荣、懒惰可耻的故事和谚语。

情感

1、赞美、尊重热爱劳动的人和事。

2、不喜欢懒惰的人。

3、愿意参加劳动，做一个爱劳动的孩子。

教学建议

教材分析:

本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的。

本册四、五两课组成一个单元，对学生进行劳动教育。关于劳动教育，各个年级段都进行，但要求有所不同。低年级主要教育学生从小爱劳动，自己的事情自己做，不会做的事情要学着做，要学做简单的家务活儿和当好值日生。在此基础上，本课重点是进行劳动观点的教育，使学生知道为什么劳动光荣、懒惰可耻。

本篇课文是以一个古老的民间故事为例，向学生进行热爱劳动的教育。使他们从这个故事中领会为什么说劳动光荣，懒惰可耻。

教法建议:

1、在利用教材时，不仅从老大和老二对劳动的态度及做法上加以对比，还要从他俩的不同结果上加以对比，这样学生更能体会劳动的意义。

2、本课重点进行劳动观点的教育，不要只停留在具体的劳动上，要注意提炼观点；因为学生年龄小，又不能脱离具体事例空谈爱劳动，精选学生易于接受的、能打动人心的事例。

3、本课教学应结合学生的具体实际，特别是要树立学生中做得好的为榜样，以提高教学实效。

教学设计示例

教学重点：

是进行劳动观点的教育，使学生知道为什么劳动光荣、懒惰可耻。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

关于劳动，人和人的看法是不一样的。有的人认为人离不开劳动，衣、食、住，都要靠劳动创造出来，应该热爱劳动。也有人从来不爱劳动，你对这两种人有什么看法？我先请同学们听一个故事：《小懒惰奇遇记》

（引导学生对不爱劳动、懒惰谈自己的看法）

小结：大家都喜欢爱劳动的人，不喜欢懒惰的人。为什么呢？今天我们来学习第四课

板书课题：四、

二、分析故事、启发明理。

1、看图、听故事并提出问题。

（1）老大和老二是怎样分的家，各自是怎样想的？你对此有什么看法？

小结：在分家这个问题上，老大不但没有让着弟弟反而几乎把所有家产都归了自己，只想自己，为的是不劳动也能享乐。我们都恨他。老二有骨气，决心不靠别人，他要靠自己创造美好生活。我们除了同情，更多的是佩服他的勇气。

（2）分家后，哥俩都是怎样过的呢？结果怎样？人们是怎样对待他俩的？（利用电脑课件引导学生分析）

小结：正像谚语所说：人勤地生宝，人懒地生草；鸟美在羽毛，人美在勤劳。

（3）结合老大和老二的事例请你谈一谈对"劳动光荣，懒惰可耻"的理解？

板书：

2,老大听了老二的话以后，会怎样？请你续讲这个故事。

小结：老大如果能悔过自新，变得勤劳同样会过上新生活，得到人们的喜爱。因为“劳动光荣”。反之，他若执迷不悟，不会有人看得起他。人们生活离不开劳动，社会发展离不开劳动。热爱劳动创造美好生活是光荣的；贪图享乐，不劳而获是可耻的。三、榜样引导，加深理解。（学生自己阅读故事）

1、甘祖昌将军当农民的故事。

2、《一团伙的精神》

3、《纺织机旁的孩子》

4、《纺线英雄》

5、《一个普通劳动者》。

6、夸一夸班上爱劳动的好同学。

读了以上这些故事，听了同学的事例，请结合事例谈一谈你对劳动的理解。

小结：无论是战争时期还是和平时期，人们都离不开劳动。勤劳是中华民族的美德，因为勤劳创造了财富，给人们带来了美好的生活。

四、联系实际，提高认识。

请同学们讨论以下几个问题：

1、在家里，爸爸妈妈辛勤劳动给你们家带来了什么？

2、在学校里，同学们的劳动给我们带来了什么？老师的劳动有什么意义？

3、工人、农民的辛勤劳动为社会创造了什么？

小结：在学校，同学们用双手打扮校园、教室。老师用智慧传播知识、造就人才。在社会，劳动者用辛勤的汗水，创造财富。劳动创造一切，劳动最光荣。

4、如果人人都不劳动会怎样？

（引导学生体会：没有劳动人类的生活是不可想象的，没有劳动世界上的财富将不复存在）

板书：劳动创造财富

五、总结全课。

通过今天这节课的学习，我们懂得了人的生存离不开劳动，社会的发展进步更离不开劳动。没有劳动人类的生活是不可想象的，没有劳动世界上的财富将不复存在。热爱劳动的人会受到大家的尊敬，是光荣的。不爱劳动，靠别人劳动而生活的人是可耻的。我们少年儿童要从小爱劳动，做一个爱劳动的好少年。

探究活动

做一做

1、请你用2分钟的时间整理收拾一下你的书包。

2、叠一叠你的上衣和裤子，比一比，谁叠得好，叠得快。

评一评

1、你认为自己在家里是一个--------的人。（是否爱劳动）

2、你认为自己在学校是一个----------的人。（是否爱劳动）

3、在劳动方面家长希望你成为一个怎样的人，请写在括号内：

（）。

记一记

名人名言

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、诱人的聪明得手创造出来的。

--------高尔基

劳动是神圣的，只有人的劳动是神圣的

-------高尔基

我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境都可由劳动解脱。

-------《李大钊选集》

所有现存的好东西都是创造的果实。

------《牛津辞典》

我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。……劳动，这是一切钝感的最好医生。

-------奥斯特洛夫斯基：《演讲书信集》

勤劳一日，可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。

------达.芬奇

劳动是幸福之父。

-------富兰克林

人类的劳动是唯一真正的财富。

-----法郎士

人们的真正财富是劳动本领。

-----伊索

劳动是世界上一切欢乐，一切美好东西的源泉。

---------高尔基

劳动能唤起人的创造力

-------列.托尔斯泰

要热爱劳动，只有劳动才给人类带来最伟大的幸福。

--------奥勃鲁切夫

我们时代的劳动，既是伟大的权利，也是伟大的义务。

---------雨果

读一读，谈一谈劳动对我们有什么好处？

《纺织机旁的孩子》

朱德的母亲是个勤劳的人，她为了一家人的生活，整天不歇着，总是纺呀纺。母亲把自己“纺”老了，也把朱德“纺”大了。

俗话说穷人的孩子早当家。四五岁的时候，朱德就开始帮着母亲干活计。在几个兄弟中间，母亲更疼爱他，干活的时候，总喜欢把他带在身边。到了八九岁，这个喜欢在泥里滚的孩子已经长得虎头虎脑，，不但能挑能背，还会种地了。有时，他从外面回来，看见母亲在灶上满脸是汗水地忙东忙西，便悄悄地把书一放，就去挑水或放牛去了。有的季节里，他常常上午读书，下午种地；到了农忙，干脆告假，整日跟着母亲下地劳动。母亲也手把手地教他怎样锄草，怎样间苗，怎样救活倒伏的庄稼。

朱德一生都很怀念自己的母亲，他在《回忆我的母亲》一文中，深情地说：“我应该感谢母亲，他教会我劳动，教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在30多年的军事生活中和革命生活中再没有感到过困难，没被困难吓倒。

（劳动除去可以创造物质财富，他还可以锻炼人的意志，增强克服困难的勇气，使人获得巨大的精神财富。）

单元彩的生活时 优秀小学教案 教案精选

第八单元七彩的生活第一、二课时

第一课时

课题：《白鸽》

学习目标：

1能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏；在教师的指导下会看合唱谱。

2能够有感情的表现这首二声部歌曲

重点难点：

能够有感情的表现这首二声部歌曲

课前准备：

音乐磁带、录音机

教学过程：

一、导入

教师播放歌曲《白鸽》，以此为背景出示课件（或图片），引导学生回答图片中的是哪种动物的形象？

二、学习歌曲

1、播放歌曲，感受歌曲的音乐情绪

2、分句、分声部教唱旋律，先学唱高声部的旋律，熟悉之后在学唱低声部旋律。（用听唱法准确演唱歌曲的旋律）

高声部旋律：

3、配上歌曲伴奏，有节奏的读歌词。

4、完整演唱歌曲第一声部

三、学唱二声部

1、播放歌曲录音，看合唱谱，听二声部的和声效果。

2、学唱第二声部的旋律

3、分声部练习，进行合唱。

四、创编

分组在音乐的伴奏下来用形体表现白鸽的形象。

第二课时

课题：欣赏《哦，十分钟》

学习目标：

1进一步学习演唱二声部歌曲《白鸽》，完整表现歌曲。

2欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。

重点难点：

欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。

课前准备：

音乐磁带、录音机各种打击乐器（沙槌、三角铁、响板等）

教学过程：

一、复习导入

1、引导学生齐唱歌曲，注意要表现出这首歌曲的欢快情绪。

2、分小组进行二声部的轮唱。

3、引导学生根据自己的想法来设计不同的演唱形式。

二、欣赏

1、讨论

同学们，你们的课间十分钟是怎么度过的？（引导学生讨论）

2、初听

提问：歌曲描述了什么内容？它的音乐情绪是怎样的？

3、复听

教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。

4、引导学生用自己喜欢的方式在歌曲的伴奏下，来跟更好的表达歌曲情绪（如舞蹈、自选打击乐器等方式）

三、小组竞赛

每个小组设计一种最好的表演方式来表现歌曲的情绪，看那个小组表现的最好。

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