测量课件

最新测量课件。

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测量课件 篇1

活动目标：

1、尝试运用故事中的“一寸虫”进行测量，了解首尾相连的测量方法。

2. 通过观察、操作，学习直线的测量方法。

活动难点：学会直线测量方法的基础上，对动物身体的某个部位进行测量。

（1）师：小朋友，今天老师给你们带来了一个神秘的朋友，它就躲在我的身上，你们猜猜看，它在哪里呢？

（3）师：可是它说它不叫毛毛虫，叫一寸虫，什么是一寸虫呢？我们用手来比划一下，它有多大呢？

（4）师：哦，原来一寸虫长的这么大，对人类来说，这么长就是一寸，所以我们叫它一寸虫。

（1）教师出示图片，讲述故事：在一片大森林里，住着很多大大的动物，比如说？可是还住着小小的一寸虫，但是，还住着爱吃一寸虫的知更鸟。有一天，知更鸟要吃一寸虫，一寸虫赶紧说：“不要吃我，不要吃我，我会测量。”

（2）师：小朋友，你们知道什么是测量吗？幼：测量就是量一量有多长

（3）师：你会测量吗？小朋友的小椅子上也有一寸虫，每个小朋友可以拿下来看看，你想用它来测量什么？我们先从自己身上来量一量，试试看。（幼儿用一寸虫在自己身上测量）

（4）师：好了，现在我们把一寸虫贴在自己的身上，老师看见我们小朋友还不怎么会测量，那我们先来看一看一寸虫是怎么测量的吧。

3．幼儿尝试初次测量，学习直线的测量方法。

（1）师：我们来看，一寸虫爬到了知更鸟的尾巴上，它要帮知更鸟的尾巴测量了，那谁来说一说，一寸虫是怎么测量的呢？幼：一个一个连起来的

教师小结：一个跟着一个拍在一起，中间不能有空隙，也不能有重叠。

师：一只一寸虫是一寸长，量出来用了3只一寸虫，那是多长呢？

（4）师:一寸虫真厉害，一会儿就测量出了知更鸟的尾巴有3寸长，那小朋友你们想试一试，学习一寸虫测量的方法呢？（想）

师：（出示一张纸）在这张纸上，有一条线，看看上面有什么？（一个红点）这个红点就是起点，是一寸虫开始摆放的地方。请小朋友测量下这条线的长度，把测量的结果记录在这个小方格里。

师：在测量之前，你们想想一寸虫是怎么测量的？（让幼儿想一想）想好了吗？现在开始测量吧！

（6）讲评幼儿的操作，有问题的指出并纠正。

教师小结：我们小朋友真棒，都学会了一寸虫的测量方法，一寸虫是一个跟着一个，中间不能有空隙，也不能叠在一起，才能测量出来

4.幼儿再次测量，运用直线测量法，学习测量动物的某个部位，并简单记录。

（1）师：一寸虫帮知更鸟测出了尾巴的长度，知更鸟说：“好吧，你帮我测量了，我就不吃你了，可是我还有很多的朋友，你也要帮它们去测量一下，不然我还是会吃掉你的。”

（2）师：看看知更鸟的朋友是谁？（教师出示图片：大象、长颈鹿、兔子）

（3）师：在测量之前，先请小朋友认识一下这些操作材料，有一张记录单，还有动物的图片，还有一寸虫，请小朋友来为知更鸟的好朋友测量一下。注意，找到这些图片上的红点，这是开始放一寸虫的地方。

（5）讲评记录单，请几个幼儿来分享一下。

师：你是帮谁测量的？你是怎么来量的？（幼儿的操作在投影仪上展示出来）

（1）师：一寸虫告别的知更鸟和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜莺，夜莺要吃掉一寸虫，一寸虫说：“不要吃我，不要吃我，我会测量。”

（3）师：原来，夜莺要请一寸虫测量歌声，一寸虫想想歌声怎么测呢？小朋友说说看歌声能不能测量？

师：其实在我们生活中有的东西是可以测量的，有的东西是不可以测量的。

师：那一寸虫利用夜莺不知道歌声是不能测量的这个道理，她就逃跑了。

师：我们来看看一寸虫是怎么做的？它对夜莺说：“好吧，那你开始唱吧，我来测量。”于是，夜莺开始唱了一起，一寸虫爬呀爬呀，一会爬到草丛里，一会儿躲在小花里，一会就不见了。

师：一寸虫真聪明，而夜莺不懂得测量，那我们小朋友呢，有没有学会测量了？（学会了）

师：在我们生活中还有很多东西可以测量的，比如说我们教室里的桌子的长度，积木的长度……等下我们可以和好朋友一起用一寸虫去量一量有多长吧！

测量课件 篇2

1．知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念．

2．知道弹簧测力计是测量力的工具，知道它的构造．会用弹簧测力计测量力．

请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器．要求其他同学观察，然后回答：

1．弹簧为什么伸长了？

2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？

3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？

归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大．利用弹簧的伸长可以测量力的大小．

国际上通用的.力的单位是牛顿，简称牛．为纪念牛顿而命名．

拿起2个鸡蛋的力大约是1N．

提起质量为1kg的物体的力约为10N．

举起20kg的小孩的力约为200N．

说明弹簧测力计是测量力的工具．根据拉力越大弹簧伸得越长制成．

介绍使用方法：

1．观察刻度、零点——不用力拉秤钩时，指针是否指在零刻度处？量程多大？分度值代表多少牛顿？

3．讨论“想想议议”中的问题．

让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上．实验中教师巡回检查，及时解决问题．

五、小结．

测量课件 篇3

＜title＞_tool"style="background-color：#E590E5；padding：0px">教案示例＜/title＞

教学目标

一、知识目标

1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。

2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能。

3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。

二、能力目标

1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。

2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。

三、德育目标

1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。

2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

教学重点

会测定小灯泡的功率，对实际功率和额定功率的理解。

教学难点

电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用。

教学方法

实验法、观察法、讨论法。

教具准备

电源(电池组)、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡(带灯座)、开关、导线若干、投影仪。

课时安排

1课时

教学过程

一、引入新课

［师］同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻，还记得是怎么测的吗？

［生］利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律的变形公式算出了小灯泡的电阻。

［生］为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值。

［师］同学们对学过的知识掌握得很好，我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？

［生］电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，用电器在1s内消耗的电能叫用电器的电功率。

［师］电功率能测吗？怎么测？

［生］可以利用电能表和钟表测。

［生］也可以利用公式P＝IU测出电压和电流，计算出电功率。

［师］如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？

［生］小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。

二、进行新课

［想想议议］

［师］同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？

(同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能)

［师］大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫(同学们一起说)额定功率，如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？

［投影］测量要求

分别测量以下三种情况下的实际功率。

(1)使小灯泡在额定电压下发光。

(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度。

(3)使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。

［师］同学们现在可以设计实验，并做好记录。

(学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可)

［投影］

［设计实验］

设计思想(实验原理)：

实验电路：

实验器材：(注明使用器材规格)

实验数据(记录)表格：

(教师巡视，及时指导，设计完成后，可以进行实验)

［进行实验］

实验操作步骤：

实验现象观察：

实验数据记录：

实验中存在什么问题：

(教师提醒学生做第(2)个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡，在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导)

［分析和论证］

［评估］

［交流］(实验报告)

实验结束，选择2～3组同学利用投影和大家交流。(要求同学配合投影上台讲解)

［投影］

第一组实验报告

［题目］测量小灯泡的电功率

［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。

［实验原理］根据公式P＝UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。

［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路。

［说明］用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压。

［实验器材］：

1．小灯泡：额定电压________。

2．滑动变阻器：最大阻值___________W，允许通过最大电流___________A。

3．电源___________V；

4．开关；

5．导线

［说明］电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1.2倍，但不能过大。

实验数据(记录)表格：略

［实验步骤］

1．按电路图连接实物电路。

2．合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。

3．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。

4．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录。

5．断开开关，整理实验器材。

［说明］

1．按电路图连接实物电路时注意：

(1)连接过程中开关应始终处于断开状态。

(2)根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。

(3)连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确。

2．合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。

3．调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。

［实验结论］

由公式计算小灯泡的功率。(将计算结果填入表中，通过分析和比较得出)

［结论］

(1)不同电压下，小灯泡的功率不同，实际电压越大，小灯泡功率越大。

(2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。

［评估］

能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误。

［师］我们这组同学非常自信，大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？

［生］我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小，合上开关就容易使电表偏转过激。

［生］电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的。

［生］实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易。

［生］实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大，测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错？

［生］在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢？

［师］同学们非常认真，非常棒，谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢？

［生］(同学讨论)不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以。

［生］我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以，但是先测额定电压更好，这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分，容易观察。

［师］不知道那组同学对他们的解释满不满意，下去以后可以参照以前实验继续探讨。

［生］老师，我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样。

［师］(教师表现很在意)是吗？还有什么？

［生］测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流。

［生］实验过程中的要求和注意的问题也基本一样…

［师］有不一样吗？

［生］两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率。

［生］从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻。

［师］可以的话，大家算一下电阻。

［生］三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别，将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的`电阻了。

［师］大家都求出电阻了吗？有没有新的发现？

［生］电阻可以求平均值，今天测的功率不能求平均值。

［生］上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况。

［师］同学们分析的非常好，请同学们比较计算电阻的公式和计算电功率的公式：，式中的电流和电压相同吗？

［生］如果是同一次测量，就是同一个电流值和电压值。

［师］大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果。

学生板演：

［师］同学们看变形出来的公式，有什么发现吗？

［生］额定电压下的功率就是额定功率，电灯铭牌上一般标的都有，就可以利用它们直接求小灯泡的电阻。

［生］如果知道小灯泡不是在额定电压下，而是在实际电压下工作时的实际功率。

［师］现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值，求出小灯泡的电阻，再求出实际电压下电流值和功率值，和你测量的结果进行比较，如有误差，分析原因。(也可留在课后完成)

哪组同学认为你们的实验非常有特色，可以展示给大家，共同交流。

三、小结

通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识。

四、板书设计

［测量原理］

［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光。

测量课件 篇4

绘本以活泼的画面讲述了许多生活中的小机械，他们让复杂的工作变得简单省时省力，以盖树屋为例，介绍了杠杆、轮轴、滑轮、螺旋、斜面等简单机械，让孩子们明白这些简单机械的作用，告诉孩子们生活的妙招，让孩子学会慢慢联想，把所能知道的串在一起。

可能书中所列的物品对幼儿园的孩子来说，有些抽象不易理解，但这并不妨碍孩子探索的兴趣，在阅读的同时也大大丰富了我的物理知识。

预设为大班语言活动，通过阅读活动了解一些工具的名称和用途。知道工具的最大意义就是省时、省力、操作方便。

一、认识这些工具。你在哪见过？它叫什么名字？

二、猜测工具的用途。你知道它用来干吗的？为什么这么想？

三、师幼共同阅读。

1．先看看这页上他们遇到什么困难？你有什么办法帮助他们？（偶数页）

2．师：那看看，他们想了什么办法？用到什么东西？是怎么用的？（奇数页）

四、完整欣赏故事。

五、激发幼儿想象。

看了这个故事，我们知道人是很聪明的，发明的东西都能帮助我们干活。要是你会发明，你会发明什么呢？为什么？

测量课件 篇5

科学《测量水温》教案

第一部分：聚焦问题

.活动：观察桌子上的水有什么不同？

2.介绍（ppt图片）：不同温度的水有不同的作用。

3.根据介绍，请你们选择，几号杯的水适合做哪些事情？

4.提问：大家的选择为什么有这么大的差距呢？怎样解决呢？

第二部分：探究新知：学习使用温度计

一、选择温度计

（出示三种温度计图片）谈话：这里有几种温度计，那么你会选哪一种呢？

讲解：一般说来，水的温度在0—100摄氏度，所以要选择测量范围大于0—100摄氏度的实验室温度计。

二、学习使用温度计

.提问：怎样用温度计测量水温呢？

学生发言

提示：上学期学习过怎样用温度计测量气温，是怎样做的？

总结：温度计的结构和方法

2.测量水温和测量气温的方法有什么不同？

学生发言

总结：相同点：①检查温度计②等液柱平稳了再读数③视线要与刻度相平

不同点：①温度计液泡完全浸没在水中②不能碰杯壁杯底③在水中读数

3.提问：如果不这样做会有什么后果？

4.找一名学生到前面来示范测量水的温度。

测量过程中会出现一些问题，老师针对一点错误进行讲解，再一次规范使用温度计的方法。（强调一下双手紧握温度计上端，双肘支撑在桌面上稳当）

5.小组分工

提示：有四杯水要测量，还要记录水温，怎样分工？

（预设：有学生提出，水温已经变了，可以回答：可以根据测量时的水温重新推测。）

6.学生实验

①领温度计（每组安排了一个坏的温度计，作为检测）

②分组开始测量

③进行判断，哪杯水适合做什么。

教师巡视指导，评价学生的表现。

学生汇报

7.提问:为什么这一次大家的测量结果如此一致?

第三部分：拓展认识

Ppt介绍恒温热奶器，55度杯、恒温泡脚盆等与水温密切相关的生活用品，鼓励学生发明一个能够提示温度的恒温水杯。

测量课件 篇6

第五章 身体素质的测量与评价

教学目的与要求：

1.了解并掌握灵敏性测量与评价的基本内容； 2.了解并掌握平衡性测量与评价的基本内容。

重点难点：

1.灵敏性测量与评价的基本内容； 2.平衡性测量与评价的基本内容。

教学方法：多媒体讲授法 教学时数：2 教学过程：

第五章 身体素质的测量与评价 第五节 灵敏性的测量与评价

灵敏性是指人体在各种复杂的条件下，快速、准确、协调地完成改变身体姿势、运动方向和随机应变的能力。它不仅与年龄、性别、疲劳、体型和神经类型有关，而且与力量、速度和协调性等素质有密切有关系，因而灵敏素质是内容复杂的一项综合身体素质。在许多技巧性强、技术复杂、动作多变和无固定动作组合的对抗运动项目中，灵敏性显得尤为重要。

一、灵敏性的测量形式

灵敏性的测量形式分为：疾跑方向的转换、身体位置的变化和身体局部的方向转换等三种。

二、灵敏性的测量内容与方法 1.往返跑（4*10m）

测量意义：主要反映受试者的速度及在快跑中急停、急起和快速变换动作方向的能力。

适用对象：适用于7岁至大学男、女生。

评价：4*10m往返跑所需时间越短，则受试者的速度及在快跑中急停、急起和快速变换动作方向的能力就越高。中国成年人4*10m往返跑评价标准见表5－12。

2.“十字”变向跑

测量意义：主要反映受试者在快跑中快速变换身体方向的能力。适用对象：适用于10岁至大学男、女生。

评价：“十字”变向跑所需时间越短，则受试者在快跑中快速变换身体方向的能力就越强。

3.反复侧跨步

测量意义：主要反映受试者快速向两侧变换运动方向的能力与动作的协调性。

适用对象：适应于儿童到成年人。

评价：反复侧跨步的次数越多，则受试者快速向两侧变换运动方向的能力与动作的协调性就越好。

4.10秒钟卧撑

测量意义：主要反映受试者快速变换身体姿势和准确协调地完成动作的能力。也可以用1分钟立卧撑测量力量耐力素质。

适用对象：适用于10岁至大学男、女生。评价：10秒钟卧撑的次数越多，则说明受试者快速变换身体姿势和准确协调地完成动作的能力就越强。

5.象限跳

测量意义：主要反映受试者在快速跳跃中，支配肌肉运动和克服身体惯性的能力。

适用对象：适用于10岁至大学男、女生。

评价：象限跳的次数越多，则说明受试者在快速跳跃中，支配肌肉运动和克服身体惯性的能力就越强。

三、灵敏性测量的注意事项

（1）应根据受试者的性别、年龄、群体特征选择适宜的灵敏性测量方法。

（2）严格控制测量条件，如动作规格、完成次数、测试时间等。（3）测试前应做好准备活动，并指导测试者进行必要的练习。第六节 协调性能力的测量与评价

协调能力是机体不同系统、不同部位和不同器官协同配合完成某一动作或技战术活动的能力。它是形成运动技能和技术的基础。协调能力好的人做一个动作或参加一项运动时，身体各部位就会配合得很好，且动作协调优美；协调性差的人，做出的动作可能会生硬、别扭。

一、协调能力的分类及测量形式

协调能力可分为一般协调能力和专项协调能力。协调能力的测量形式一般有测量按固定的路线移动所需要的时间，测量在规定的时间内所完成动作的次数，以及测量掷远的距离及准确性等。

二、协调性的测量内容与方法 1.足球曲线运球

测量意义：主要反映受试者在运动中既要观察目标，又要在快速移动中完成运球的协调能力。

适用对象：适用于10岁至大学男、女生。

评价：足球曲线运球所需的时间越短，则受试者的协调性越好。2.双脚连续跳

测量意义：主要反映受试者在连续跳跃过程中的速度感、节奏感，以及眼与脚的协调动作能力。

适用对象：适用于3岁到6岁幼儿。

评价：双脚连续跳测验的时间越短，则受试者的速度感、节奏感，以及眼与脚的协调动作能力就越强。中国幼儿双脚连续跳评分标准见表5－27。

3.对墙传球

测量意义：主要反映受试者在连续传球过程中的反应速度球反弹的节奏感，以及眼与手的协调动作能力。

适用对象：适用于10岁至大学男、女生。

评价：对墙传球的次数越多，则受试者反应速度球反弹的节奏感，以及眼与手的协调性就越好。

4.投远（垒球、网球、手球、实心球）

测量意义：主要反映受试者全身做动作的协调能力。

适用对象：12岁以下：垒球、网球、沙包；12以上：手球、实心球。

评价：投掷距离越远，则受试者全身做动作的协调能力就越强。4.投准

测量意义：主要反映受试者视觉与上肢做动作的协调能力。适用对象：7岁至老年人。

评价：投掷命中率越高，则受试者视觉与手臂的协调性就越好。

三、柔韧性测量的注意事项

（1）受试者在测量前应做好准备活动，以免受伤。（2）测试前指导测试者进行必要的练习。

（3）严格控制测量条件，如动作规格、完成次数、测试时间等。

测量课件 篇7

活动内容：北师大版小学数学五年级下P54————P55《有趣的测量》

活动目的：

1、在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。

2、“经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。

3、感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。

活动重点：探索不规则物体体积的测量方法。

活动难点：测量较大和较小物体的体积。

活动准备：

1、1立方分米的透明正方体容器、长方体的玻璃器皿、桶、刻度尺、量杯或量筒。

2、水、沙子。

3、乒乓球、苹果、木块、泡沫；橡皮泥、鸡蛋（熟的）、石块、玻璃球；足球（瘪气的）、螺丝帽等。

活动流程：

一、创设情景提出问题

1、师：同学们，本学期我们已经学习了关于体积和容积的知识，并且已经掌握了长方体和正方体的体积公式，现在，老师手里有一块橡皮泥，它的体积怎样求？

生1：可以捏成规则的物体，在测量它的长、宽、高，算出体积。

生2：也可以把它浸没在水里，用水的体积表示它的体积。

2、提出问题：[出示钢笔水瓶它（钢笔水瓶）的体积也能用刚才的方法求出来吗？

生：不能捏了，而且墨水瓶本身是个形状不规则的物体，只能放入水中来解决了。

师：今天这节课，我们就一起研究像墨水瓶这样不规则物体体积的测量（板书课题）

这个墨水瓶的体积我们又该怎样才能知道？你能想到什么方法？请同学们先独立思考，再在小组内交流一下。（学生思考、交流。）

[点评：一上课就拿出橡皮泥，在之前已经学过长方体和正方体的计算。橡皮泥即不是长方体，也不是正方体怎样来计算。孩子有的说可以捏成各种形状，然后老师说那墨水瓶怎样来计算，得想办法。这样用数学自身的思考力度来唤起学生学习的欲望。

3、学生汇报。动脑思考是好习惯，认真倾听同样也是好习惯。在同学汇报时，请你思考，他们的方案对于你有什么提示？你还有什么要补充？

生1：水溢出的方法。

师：能不能用一个等式把你们组的方案表示出来？（V物体=V水溢出）

生2：水上升的方法。（V物体=V水上升）

生3：水下降的方法。（V物体=V水下降）

师：还有别的方法吗？

二、动手实践探索方案

1、明确活动要求

下面我们就根据大家想到的这几种方案，来设计测量一下这个墨水瓶的体积究竟是多少。测量时需要注意什么？

生1：物体要完全浸没。

生2：注意读数时视线要与水面最低处平行。

生3：测量时要注入整数体积的水，既方便读数，又能减少误差。

同学们想的真周到，老师也有几点下提示与大家分享，请看屏幕。

1、实验前：制定测量方案，明确分工；

2、实验中：轻声交流，注意安全，保持卫生；

3、实验后：整理结论，回顾反思。

2、学生小组合作：请小组内同学首先讨论并制定测量方案，并填写报告单，然后开始测量。（教师发现不同情况及时引导学生解决活动中出现的问题。）

3、小组汇报。（一个同学汇报，组内同伴演示实验过程。）

测得墨水瓶的体积是多少？板书三种方案测得的数据。

4、同样的墨水瓶测得的结果不相同，你有什么想法？（引导学生分析误差的产生：1、不同方法误差的产生；2、同一种方法为什么结果也不相同？）三种方案比较中择优，水上升的方法在理论上误差最小。想更精确，我们可以多测量几次取平均值。老师在课前运用水上升的方法多次测量后得到墨水瓶的体积大约为115立方厘米。

[点评：在自主探究的过程当中，袁老师让学生提出问题来测量。如果我们可以测量，你想你打算怎样来测量墨水瓶？学生有的用水，用沙子，到底用什么方法？老师引领学生明晰了探究的思路，和学生共同的制定出了方案，有了方案之后再共同探究来解决问题，避免了学生盲目的操作和试验。

5、请大家注意观察，这几种方案有什么相同之处？

生1：都用到了水来测量；

生2：都是将不规则物体的体积转化成可测量的水的体积。

师：在数学中我们把这叫“等积变形”，这也是数学中转化思想的应用。

6、请选择桌面上1—2个喜欢的物体，就运用这种转化的思想来进行测量。（引导学生将上浮物体的情况提出来。）

遇到什么困难了吗？如何解决的。

生：将上浮物体系上一个重物来测量；

生：将上浮物体埋入沙子中，运用沙测法。（板书）

7、我们还有哪些知识运用到了这转化的数学思想呢？

三、拓展延伸

老师这有一粒黄豆，怎样知道它的体积？你有什么好的方法？

生1：可以放在量筒里测量；

师演示。行吗？

（教师针对学生的回答提出问题：为什么要多放？为什么用整百粒？）

四、小结。我们今天运用转化的思想解决了不规则物体体积的测量问题。但今天课上测量的都是相对较小的物体，更大的物体的体积该如何测量呢，这个问题就留个同学们课后继续去思考解决吧！

总评：有趣的测量，是北师大版数学第十册第四单元的内容，是在学习了“长方体和正方体体积”的基础上进行教学的.，是对这一部分知识的延伸与发展。以往旧教材中，这部分内容，只在习题中出现过，新教材却将它纳入例题范围，这是因为不规则的物体在我们的日常生活中随处可见，所以学习不规则物体体积的测量方法，具有较强的现实意义和研究价值，同时为今后进一步学习数学知识和物理知识奠定了基础。

其中，发现、验证并运用排水法是本节课教学的重点。目的在于通过本节课使学生明白任何一个想法都应当通过亲身的实践去验证才能够得到结论再加以应用，这是一种很严密的思维过程，也是现在孩子缺少的一种思想。并在理解“上升的水的体积就是浸入水中物体体积”的基础上，感悟“转化”的数学思想，是本节课的难点。

测量课件 篇8

活动目标：

1.知道用自然物测量物体的长度，掌握测量的正确方法。

2.能用数字记录测量的结果，感知测量工具的长短与测量结果的关系。

3.愿意用自然测量的方法解决生活中遇到的简单问题。

活动准备：

材料准备：吸管，稻草，绒条，笔，围巾图片（红色围巾和粉色围巾），记录表。

活动过程：

一、情境导入引出话题，引导幼儿动手操作，掌握正确测量的方法。

（一）教师以“买围巾”为话题，激发幼儿学习兴趣。

（二）教师引导幼儿知道用自然物“吸管”来可以测量围巾的长度。

1.师：我想买一条围巾的长度是“5个吸管一样长”的围巾。你们猜猜看哪条围巾可能是老师想买的呢？（请个别幼儿回答）

2.师：用什么方法才能知道我们猜的对不对呢？用什么方法才能知道红色围巾有几个吸管长、粉色围巾有几个吸管长呢？（引导幼儿说出“量一量”）

3.小结：我们可以用“量一量”的方法知道红色围巾有几个吸管长，粉色围巾有几个吸管长。

（三）师幼讨论测量的方法，并引导幼儿动手操作。

1.师：我们应该怎样操作才能准确地测量出红色围巾有几个吸管长，粉色围巾有几个吸管长呢？

2.师幼讨论，请个别幼儿示范

3.小结：吸管要放在围巾的下面，以围巾的一头“对齐”（对齐就是要让吸管的最边上要跟围巾的最边上在同一条直线上）

4.师：刚才小朋友们说了很多方法，现在老师为小朋友们准备了两条围巾，还有许多的吸管，请小朋友们帮老师量一量到底哪条围巾才是老师想买的呢？

（1）提出操作要求：小声讨论；听到音乐声停下手中的材料。

（2）教师观察指导，帮助幼儿理解正确测量的方法并指导幼儿借助笔做记号。

（四）教师引导幼儿掌握正确的测量方法。

1.提问：你们是怎么测量的呢？结果又是怎么样的呢？

2.请个别幼儿示范测量的方法，引导幼儿发现测量中的问题：每次测量时头尾没有衔接好，有的空了很长，有的重叠在一起了。

3.教师示范正确的测量方法，帮助幼儿直观感知正确的测量方法：测量时先从围巾的一头对齐开始量，量一次后在吸管的后面用铅笔做个记号，移动吸管从记号开始接着往下量，注意中间不能空出来，也不能重叠，一直量到最后，量完了最后数一数一共有几个记号。

二、教师出示吸管、绒条、稻草作为测量工具，正确的测量同一条围巾，并用数字记录结果。

（一）教师出示多种测量工具，激发幼儿操作的兴趣。

1.师：今天老师除了带吸管来测量围巾，还带来了别的东西来（出示吸管、绒条、稻草等测量工具）我们一起来看看。现在请小朋友用这些东西帮老师量一量这条围巾的长度，用上我们刚才学的测量方法准确地测量。

2.介绍记录表。

（二）教师引导幼儿正确测量，并学会用数字记录。

1.提出操作要求：（1）先用一种测量工具测量，测量完记录，再用另一种工具测量记录；（2）听到音乐停止操作，坐回座位上来。

2.幼儿操作，教师观察指导。

（三）教师引导幼儿感知测量工具的长度与测量数字的关系。

引导语：小朋友们刚才测量时有没有什么发现呢？

1.引导幼儿观察并分享交流

（1）请个别幼儿说说自己的发现。

（2）教师根据幼儿的回答和记录结果，提问：为什么测量结果不一样？用这两个工具测量出来的结果一样吗？为什么？

2.小结：原来我们测量的围巾长度是一样的，只是测量工具的长度不同，所以结果不同，长度越长，量的次数少，长度越短，量的次数多。

三、引导幼儿在生活中运用自然测量来解决问题。

师：今天我们学会了用很多种物品来测量，小朋友们都学会测量和记录了吗？在我们的生活中，很多东西都是需要测量的，我们就可以用今天学的测量方法来解决问题。

活动延伸：

师：老师会把围巾放在益智区，小朋友们试一试还可以用什么测量？并记录下测量的结果。

测量课件 篇9

长度单位的自述

一天，长度单位的弟兄们到一起开会，主持会议的是“公里”老大哥，它首先发了言：“我们长度等单位是个国际大家庭，今天来参加会的是我们大家庭中的少数派，人们对我们非常生疏，因此，我们先作一下自我介绍．”

首先从会场中央站起来一个说道：“我叫‘引’，是中国籍的单位长度，中国古代《汉书：律历志上》有我的名字，所以我的年龄很大啦！是中国籍古时十丈为一引，今为‘市引’的简称，1公里（千米）＝30（市）引．”说完就坐下了．

接着从会议室一个角落站起一个“单位”大声喊道：“我叫‘码’，是英籍长度单位．英语‘yard’的译名，1码＝3英尺，1英里＝1760码．与公制及市制的关系是：1码＝0.9144米＝2．743市尺．”

“码”发言完后，就一个接一个的说开了．“我叫‘节’，我是无国籍‘人士’，也可以说，每一国都是我的国籍，因为我是国际通用的航海速度单位，也可用于度量水流速度和水中兵器（如鱼雷）的速度．我是离不开长度的，海里是我的爸爸，小时是我的妈妈．1节＝1海里／小时，例如，某船相对于静止水面的速度为15海里／小时，那么它的航速就是15节”.“我叫‘链’，生长在海上，是海上计量短距离的一种专用单位，我是一海里的十分之一．”

“我的名字大约谁也没听说过吧！我叫‘浔’；海洋测量中计量水深的专用单位，也可以说是无国籍人士，1浔＝1／100链＝1／1000海里＝1.852米．”

“我叫‘町’，是日本籍，也是一种长度单位，是国际长度等单位大家庭中的一员，只是我的面孔怪僻．所以大家见的不多（町＝1／36日里，1公里＝9．167町＝0．2546日里）．”

大家发言完后，“公里”说：“很好！我们初次见面，大家认识了一下，我们快回各自的岗位吧！继续发挥我们各自的伟大作用．”

测量课件 篇10

1.4、科学测量

教学目标：

1、知道长度的国际单位和其他常用单位；正确使用刻度尺上的刻度

2、和测量范围；学会使用刻度尺；学会记录长度的测量结果。

3、学会选择不同的测量方法和仪器去测量各种物体的长度

4、知道体积和液体体积的常用单位，熟悉量筒和量筒上的刻度，学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积。

5、知道温度表示物体的冷热程度，学会摄氏度的读法和记法。教学过程：

引入：怎么测一个不规则石头的体积如何激发学生的学习兴趣，自主直尺，三角板，皮尺，卷尺，游标卡尺，螺旋测微器使用

1．通过关于测量的小故事引出测量是一个将待测量与同类标准量比较的过程，并举实例让学生直觉的判断长短，大小和远近，感受一下测量是一个比较的过程。

2．引导学生说出各种长度测量方法，如用伸开的双手去量，用脚步去量，让学生知道测量长度也是一个比较的过程，使学生对长度的测量有一个初

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测量课件 篇11

第七章 体质综合测量与评价

教学目的与要求：

1.了解体质的概念、内容、测量方法；

2.了解并掌握体质测量的基本内容以及亚健康的测量与评价的相关内容；

3.掌握体质综合评价的原则与方法。

重点难点：

1.体质测量的基本内容；

2.亚健康的测量与评价的相关内容； 3.体质综合评价的原则与方法。

教学方法：多媒体讲授法 教学时数：2 教学过程：

第七章 体质综合测量与评价 第一节 体质测量与评价概述

一、体质的概念和范畴 1.体质的概念

体质是指人体生命的质量，是人体在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、身体素质、心理品质和适应能力等方面相对稳定的特征。

2.体质的范畴

体质是一个复杂的构成系统，内涵丰富，外延广泛。体质的范畴

主要涉及以下五个方面的内容：

（1）身体形态发育水平：体格、体型、姿势、营养、身体成分等；

（2）生理功能水平：机体新陈代谢水平及各器官系统效能；（3）身体素质和运动能力发展水平：速度、力量、耐力、灵敏、协调、柔韧和走、跑、跳、投、攀、爬等；

（4）心理发育水平：本体感知能力、个性、意志、情感等；（5）适应能力：对内外环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。

二、理想体质稳定的特征

理想体质的主要标志是：身体健康，主要脏器无疾病；身体形态发育良好，体格健壮，体型匀称；呼吸系统、心血管系统和运动系统具有良好的生理机能；有较强的运动能力和劳动能力；心理发育健全，情绪乐观，意志坚强，有较强的抗干扰、抗刺激的能力；对自然和社会环境有较强的适应能力。

三、影响体质的主要因素 1.遗传与体质

遗传是人的体质发展变化和先天条件，对人的体质强弱有重要关系。人体存在着种族和血缘的特点，人体的形态、结构、相貌、肤色等，均受遗传的影响。

2.环境与体质

自然环境和社会环境都是人数赖以生存的基本条件，地理环境、社会制度、经济及卫生保健制度等对人体的生长发育、健康水平都有

直接的影响。

四、国内外体质研究的发展

第二节 体质测量的内容

体质测量的内容及指标是否得当，在很大程度上决定体质研究的价值和效果。因此，选择测量指标时，必须遵循测量的有效性、可靠性、客观性、经济性和可行性的原则，同时还应注意测量的规范化、标准化。

一、我国体质测量方案

1.《国民体质测量标准（成年人部分）》简介 2.《学生体质健康标准（试行方案）》简介 3.《国家体育锻炼标准》普通人群标准简介

二、国外体质测量方案

1.美国健康、体育、康复协会青少年测试方案 2.日本体力测定方案

3.有关国际组织的部分体质测试指标

第三节 体质的综合评价

所谓体质的综合评价，是指对构成体质成分的各类指标进行定量描述，并对其价值作出全面的综合判断。

一、体质综合评价的基本原则

1.综合评价指标应具有较高的可靠性、有效性和客观性，并能较

全面、准确而有效地反映个体或群体的体质状况。

2.应充分考虑评价对象的性别、年龄特点及其指标的连续性，以便进行横向、纵向分析研究。

3.评价指标应准确地测量，并可用一定计量单位进行描述，便于记录和评价。

4.身体素质和运动能力项目测验，应尽是避免选用易受主观因素和技术因素影响较大的项目。

5.应考虑当前我国的实际情况，评价指标要少而精，简便易行。6.尽可能做到现行有关测验制度的一致性。

二、各类指标在综合评价中的“权重” 指标的“权重”是表示指标的相对重要程度。

三、体质综合评价标准的制订和应用

第四节 亚健康的测量与评价

一、亚健康状态 1.亚健康的概念

亚健康是机体介于健康与疾病之间的一种生理功能低下的特殊状态。

2.亚健康的表现

躯体疲劳乏力、易累，肌无力；体力活动后全身不适，体力难以恢复；体质虚弱，免疫功能低下，易患感冒；胃肠机能紊乱，食欲不振；关节痛，肌痛，头痛，淋巴结肿痛；关节痛，肌痛，头痛，淋巴

结肿痛；咽炎，呼吸紧迫；失眠、头脑不清醒，记忆力下降；心理不愉快，情绪不稳定，紧张，易怒，焦虑等；社会不适应，工作学习困难，人际关系不协调，家庭关系不和谐；对环境适应能力和反应能力减退。

二、亚健康的分类 1.躯体亚健康状态 2.心理亚健康状态 3.人际交往亚健康状态 4.慢性疲劳综合症

三、亚健康状态发生的原因

亚健康状态可能是由于快节奏的社会生活、繁多的社会信息刺激，使人的交感神经系统长期处于亢奋状态而导致自主神经系统功能失调引起的。

1.社会心理因素 2.不良生活方式 3.环境及其他因素

四、亚健康的测量与评价 1.健康标准的自我监测

体重基本稳定；体温、脉搏、呼吸基本正常；大便基本定时，每日一次；每日进食量正常、稳定；一昼夜尿量正常；睡眠正常。

2.亚健康自觉量表（表7－10）3.亚健康症状30项量表（表7－11）

4.心理健康测试与评价 5.慢性疲劳综合症的测量

五、健康生活方式的自我评价 1.躯体状况评价 2.酒精及药物评价 3.营养状况评价 4.社会健康状况评价 5.精神健康状况评价 6.情绪健康状态评价 7.压力控制评价 8.智力状况评价 9.职业健康评价 10.环境健康评价 11.健康评价结果汇总

六、参加体育活动、根除亚健康 1.经常参加体育活动

2.选择合适的运动内容、运动强度、运动负荷 3.注意和防范运动风险

测量课件 篇12

建筑测量是建筑工程中必不可少的一个环节。它包括了建筑设计、建筑制图以及对建筑施工过程中各项尺寸、位置、高度等的测量。在建筑测量课件中，学生将学习测量的基本原理、仪器设备的使用、测量误差的处理等内容。

在课件的第一部分，会详细介绍建筑测量的基本原理。建筑测量依托于数学、物理等相关学科的理论和方法，通过使用测量仪器和设备进行实际测量。这一部分将涵盖测量的基本概念，例如测量单位、测量原理、测量误差等。学生将学习如何正确选择适当的测量单位，并了解不同测量原理的应用。

第二部分将重点介绍建筑测量中常用的仪器设备。在建筑测量过程中，需要使用测距仪、水平仪、经纬仪、全站仪等仪器设备来进行测量工作。课件将详细介绍这些仪器的使用方法和注意事项。例如，学生将学习如何正确使用全站仪，如何校正仪器误差以及如何防止仪器受到干扰。

第三部分将涉及建筑测量中的测量误差处理。在实际测量中，由于各种因素的影响，测量结果往往会存在一定的误差。因此，在建筑测量中，我们需要对这些误差进行有效的处理和修正。课件将介绍误差的来源和分类，并教授误差处理的方法和步骤。学生将学会通过数据处理，利用最小二乘法进行误差修正，以确保测量结果的准确性和可靠性。

最后一部分将介绍建筑测量中的实际应用案例。学生将通过实际建筑工程的测量案例，了解测量的具体过程和方法。例如，在测量建筑地基时，需要使用探地雷达等设备来检测地下障碍物；在测量建筑物高度时，可以通过使用三角测量法来确定结果。这些实际应用案例将帮助学生更好地理解建筑测量的重要性和实际操作。

通过建筑测量课件的学习，学生将获得丰富的建筑测量知识和实践能力。他们将学会选择合适的仪器设备，并熟练运用测量原理和方法进行测量工作。他们还能够处理测量误差，提高测量结果的准确性和可靠性。这将为他们未来的建筑工程实践提供坚实的基础。

小编认为，建筑测量课件是一门必不可少的建筑工程课程。通过学习建筑测量的基本原理、仪器设备的使用、测量误差的处理以及实际应用案例的分析，学生将全面了解建筑测量的实质和重要性，并能够在实践中灵活运用所学知识。这将为未来的建筑工程带来丰硕的成果。

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最新画画课件

优秀的人总是会提前做好准备，作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？以下由小编收集整理的《最新画画课件》，欢迎你的品鉴！

画画课件(篇1)

认知目标：认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。

能力目标：在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。

情感目标：通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。

教学重点：在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。

教学难点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。

教学准备：

教师准备：水墨动画片《功夫熊猫》，课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片，水墨画作画工具。

一、导入：

1、师生共同欣赏水墨动画片《功夫熊猫》，感受中国水墨动画片画法的特别之处。

教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。

学生互相交流发表自己的看法。

2、教师介绍：水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一无二的成就。

(设计意图：通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力，激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。)

1、认识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画了解多少。

2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。

3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：中锋与侧锋用笔各适合表现什么?

学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。

教师指导学生调浓，淡，焦墨。

(设计意图：通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的交流，初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。)

1、欣赏齐白石等画家的作品，感受水墨画不同的表现风格，鼓励学生像画家一样，勇于创新。

2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。

(设计意图：通过欣赏画家的作品和同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新思路，激发学生探究、创新的欲望，培养学生的发散性思维。通过小组交流，进一步体验水墨画的多种表现方法，培培养学生勇于尝试、大胆创新与合作探究的能力。)

学生作业：用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。

小喇叭友情提示:动物王国，蔬菜王国，森林王国......的小动物们都等着你们画呢!小动物们也喜欢爱干净的小朋友。

(设计意图：通过对水墨游戏的再创作，再次感受水墨的魅力，使学生在快乐的游戏中亲近水墨，在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。)

1、由各小组选出两个代表展示长卷作品。

2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼要的点评。

(设计意图：让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。)

六、小结：

今天的游戏大家表现得非常积极，各组都画出了好多的好作品，但是今天的游戏并没有结束，下次的美术课上，我们将继续进行更有意思的水墨游戏，如果想在下节课上取得好的成绩，那就可以在课后尝试更多更新的画法，并多作练习。另外，可以从课外书报上搜集大人们的水墨作品，将你认为好的作品图片带来与同学交流。

a.谈话：上节课的水墨游戏大家玩得非常开心，今天还想玩吗?今天我们继续来玩更有意思、更富有变化的水墨游戏。

A.听雨声：小朋友，听!是什么声音?原来是小雨点在说话。

B.示范：

a.教师示范用笔蘸墨在宣纸上画点。

b.重点解决墨色的浓淡：再画一个不一样的小雨点。(师：“再加点水，这次点重一点，慢一点。比比看和刚才的小雨点有什么不一样?”)

C.学生练习：在纸上尝试各种点，画好后在实物投影仪上展示，并说说和老师画的点有什么不一样?是怎样画出来的?

(教师小结：点可以变的：浓浓淡淡、干干湿湿、大大小小、疏疏密密……)

D.作业形式：“这些各种各样的点组合在一起像什么?你能不能把它们变成一张画呢?”

E.欣赏：

a.大师作品：黄宾虹及张大千用点来表现的.山水画。比较两幅画的不同。

F.学生作业：看哪个小组的作品既好又多又有创意。教师巡回辅导，提醒学生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉弄脏教室。

G.展评：

各小组将作品集中展示，大家巡回欣赏，谁的点变化最多?谁的画最美?

课后可以让学生尝试画各种各样丰富的线条、色块、形象，看能否像大师一样画出更加精美的水墨画来。

搜集画报上画家们画的水墨画作品，并带到学校来与同学们交流。

教学反思：

三年级学生从未接触国画，对他们来说是新奇又畏惧，如果运用传统的传授技法，单调机械的练习，必会导致学生的学习兴趣缺失而远离水墨画。本课的教学设计我尝试用一种新的教学理念，运用游戏形式来引领学生在自由探究的学习活动中拓展思维，在游戏中感受传统文化的魅力，体验水墨交融的独特情趣。

画画课件(篇2)

活动目标：

1.认识三原色，尝试用珠子进行滚画并观察珠子滚画的轨迹

2.能愉快地参与玩色活动。

活动准备：

1.红黄蓝颜色每组各一盘，珠子

2.鞋盒盖子人手一个，湿抹布

活动过程：

一、谈话引出

1.教师出示珠子。

今天我请珠子来画画，猜猜珠子可以怎么画画呢？可以在哪里画画？

2.幼儿讨论，激发幼儿作画的愿望。

二、认识材料，并演示讲解操作方法

1.教师介绍材料

认识三种颜色的颜料（红、黄、蓝）、鞋盒盖子、弹珠

2.示范珠子蘸色作画的方法。

（1）将珠子放到颜料盘里滚动，它就会传说彩色衣服

（2）把珠子放到盒子里，两手拿着盒子轻轻晃动，珠子就开始画画啦。

（3）没有颜色了，还可以到其他颜料盘里滚一下，继续画画。

三、幼儿操作，教师巡回指导

1.鼓励幼儿大胆进行各种尝试，保持桌面和衣服的整洁。

2.可以引导幼儿观察色彩重叠发生的变化。

四、集体欣赏作品

1.欣赏自己和同伴的作品，说说珠珠画了一幅什么样的图画。

2.教师带领幼儿整理材料。

画画课件(篇3)

活动目标：

在仔细观察的基础上，用白描的方法画出自己明显的五官特征。

活动重点：画自己的五官

难点：用白描的方法画

活动准备：

幼儿用书《我的自画像》、记号笔、镜子。

活动过程：

1、照照说说自己的五官。

（1）、幼儿每人一面小镜子，照照自己的脸，和同伴说说自己长什么样？什么地方像妈妈？什么地方像爸爸？

（2）、个别幼儿说说自己的五官。

（3）、请个别幼儿在黑板上画画自己的五官。

2、教师和幼儿共同观察黑板上的自画像。

（1）、教师和幼儿边观察边总结人的五官。

脸：长脸、圆脸。

眼睛：大眼睛、小眼睛。

嘴：大嘴、小嘴。

耳朵：大耳朵、小耳朵。

鼻子：高鼻子、塌鼻子。

（2）、幼儿相互看看同伴的五官。

3、幼儿作画。

教师提醒幼儿边照镜子边画画。

4、幼儿相互欣赏各自的自画像，收拾作画材料。

画画课件(篇4)

教学目的：

1．通过学习让学生知道祖国幅员辽阔，山川秀丽。

2．让学生在和谐的气氛中，运用不同的表现方法抒发自己对祖国的感受，培养爱国主义情感。

教学重点、难点：

重点：让学生知道我们的祖国幅员辽阔，引导他们感受、寻找美的事物。

难点：运用不同的表现方法抒发出自己对美丽祖国独特的感受。

教学时激：

l课时

教学准备：

火车头头饰、风光课件。将学生分成几个学习小组，有利于学生进行交流活动。

教学过程

环节教学设想教学措施注意事项导入

让学生在课前去搜集祖国各地的图片，或是在“国庆”长假期间，自己随父母去旅游时所拍的照片。将图片与同学交流，感受我们身边的“美”。学生旅游的地方有限，因此，在下一环节中教师有意识地引导学生欣赏比较有特色的地区风景。

师：“国庆”长假期间，你们和爸爸妈妈出去旅游了吗？想知我去哪儿了吗？（出示乐山大佛旅游照片，教师简单讲述乐山大佛特点。）师：教师知道你们也出去玩了不少地方，把你的照片拿给你的同学瞧一瞧，并说一说那儿最美的是什么？

教师所出示的照片应具有一定的风景特色，教师在讲述时，应做到突出风景的美，为学生做好范例。

学生交流照片时教师可在学生小组间与他们进行交流，参与学生的活动。

新授运用多媒体投影仪播放祖国各地风景特点及民族风俗，教师引导学生参与“和火车头一起去旅游”的游戏，让学生在游戏中感受祖国的广阔、祖国的壮美，并让学生说出自己感受到的“美”。

师：今天，我为大家带来了一位朋友，想见它吗？让我们大声请它出来。（出示火车头头饰，并戴在头上，扮演小小火车头。）

师：我是“小小火车头”，整天东跑又西忙，瞧见祖国可真大，各地风俗不一样！你们羡慕我吗？

师：想不想跟我一起去瞧一瞧祖国有多大、有多美？（学生自由说出自己对不同美景的感受。）

带领学生做“小小火车头”游戏时，请学生牵着教师扮演的火车头，围着教室开火车。

教师应在活动中放开自己，这样才能更好的感染学生。

布置作业

在黑板上布置出简单的布景，请部分学生在黑板上进行绘画，引导其他学生运用各种方法进行补充，共同创作。（例如：可使用彩色纸进行剪贴；可将自己的相片进行剪贴等。）

师：我们的火车就要出发了，想一想，它会带我们去一个什么样的地方，那会有什么更美的.事物等着我们呢？就用你们的画笔来告诉大家吧！

教师巡视学生制作情况，对拿不定主意的学生进行个别辅导。 总结教师与学生共同评讲作业效果。

师：瞧一瞧，小画家们把我们带到哪了？（由学生讲述自己作品的创意。）

画画课件(篇5)

设计意图

幼儿阶段,幼儿英语学习的目标,主要是培养幼儿学习英语的兴趣，从而为他们今后的学习奠定一定的基础。因此为了培养幼儿英语学习的兴趣，我特地从幼儿最感兴趣的东西中来选择本次的英语活动。在日常生活中每一个幼儿都喜欢吃各种各样的零食，例如糖果、糕点、牛奶等，根据中班孩子的兴趣爱好和年龄特点，我选择了幼儿比较感兴趣的三种零食：Candy,Pie,Milk进行本次的英语教学，希望能提高幼儿对英语学习的兴趣，并能让幼儿在游戏活动中学习英语。

活动目标

1、知识目标：幼儿能够理解单词Candy,Pie,Milk及句子ILikeCandy，ILikePie,ILikeMilk的意思。

2、能力目标：幼儿能正确说出单词和句子。

3、情感目标：激发幼儿对英语的兴趣，让幼儿积极参与到英语活动中。

4、通过看、听、说等方式，让幼儿初步掌握单词的发音方法，鼓励幼儿积极、大胆地朗读单词。

5、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。

重点难点

1、幼儿能正确说出单词和句子。

2、激发幼儿对英语的兴趣，让幼儿积极参与到英语活动中。

活动准备

1、实物准备：单词卡片、糖果、蛋黄派、牛奶

2、经验准备:热身童谣、游戏、课堂用语

活动过程

TeachingProcedures

Step1:issZhao

T:ilk

T：同样请小朋友闭上眼睛，

T:Openyoueyes.issZhao

活动反思

通过此次的教学活动,我觉得比较成功的是:教师在本次的教学活动中加入了很多游戏环节，这样不仅让所学的内容得到很好的操练，还吸引了幼儿对英语学习的兴趣，使英语课不在仅仅是简单的重复跟读单词和句子。由于中班幼儿的注意力时间较短，理解和接受能力相对差是这个阶段幼儿的年龄特点。所以，在本次教学活动中，我采用了很多教学方法、灵活运用教学手段，使课堂的内容生动形象，争取在幼儿注意力分散之前(15—20分钟)结束主课。通过这次的教学活动也让我收到一些启发，在教学活动中多加入一些体态语,少一些汉语的翻译,让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃,容易被幼儿所喜欢,并且有利于集中幼儿的注意力,因为相对运动的物体更容易引起人的兴趣,尤其是幼儿。

最新档案课件

俗话说，磨刀不误砍柴工。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，因此，老师会在授课前准备好教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？为此，小编从网络上精心整理了《最新档案课件》，希望你能从中找到有用的内容！

档案课件【篇1】

一、人事档案的管理

1.人事档案的建档。

2.人事档案的分类和排序编号。

3.人事档案案卷编目上架。

二、声像档案整理

1.照片档案管理

2.底片档案的整理。

3.盘片类声像档案的整理。

4.影片档案的管理。

第三部分 档案的保管

任务与要求。

2.档案保管设备的要求。

3.档案库房设备的要求。

第四部分 档案的统计

1.档案统计的内容和要求。

2.档案统计工作的方法。

3.统计调查的具体要求和技巧。

4.统计整理的具体内容。

5.统计分析的具体方法。

6.档案统计的数字化。

第五部分 档案的服务

1.档案服务的方式有哪几种类型。

档案阅览

外借使用

复制利用

陈列展览

咨询服务

出据档案证明

2.这几种类型的要求和具体的操作技能。

3.开放档案的管理要求。

4.档案编研成果的具体内容和要求

5.档案编研工作的具体环节。

组织沿革、会议简介、统计数字汇集等)

七、授课课时： 1-2天

八、学员人数：16—42人

九、授课方式：理论讲解、互动体验、实战演练、案例研讨、Q&A答疑

档案课件【篇2】

随着社会经济的加速发展和“两基”攻坚的实现，教师教育将面临着新的发展机遇和历史挑战。高质量的基础教育呼唤高素质的教师队伍，而继续教育工程是提高教师队伍整体素质的重要途径。为提高自身专业素质和业务水平，必须活到老，学到老。特作如下总结:

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家教育部《基础教育课程改革纲要》为先导，全面贯彻落实党的十六大提出的建设全民学习、终身学习的学习型社会的要求，牢固树立科学发展观，认真学习，努力提高自身的专业素质和业务水平。

(1)学习时期师德修养、法律法规等，努力提升自身的师德修养，为以后做到学高为师，身正为范打好基础。

(2)学习和运用新理念，以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践结合，通过多种形式的通识性培训和自学教育理论专著，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，提高我自身自觉据推行素质教育的思想意识、理论水平和实践能力

(3)学习新课程的知识，以提高课堂教育教学为重点，以“决战课堂，新教材大练兵”为抓手，努力提高自身学科教学业务能力和水平。

(4)通过信息技术的学习，掌握运用现代教育技术来辅助教学的基本技能， 第1页

提高教育教学效果。

2.积极参加学校及上级教育主管部门组织的各项培训，按时足量地完成作业，并努力将新理念渗透到课堂教学之中，课后多反思，积极教学经验，经常撰写教学论文。

3.虚心向经验丰富的教师学习，在教育教学过程中，与身边的同事团结协作，在交流与探讨中获得共同的提高。

4.正在参加大专函授课程的学习，争取在20拿到大专学历，以适应现代教育对教师所提出的要求，并在实际教学中要做到学用一致、学以致用。

档案课件【篇3】

（一）企业人事档案管理工作基本原则

（分级管理的原则:集中统一、分级负责管理人事档案，是企业人事档案工作的组织原则和管理体制。

（完整与安全。这是对企业人事档案工作最基本的要求。

（3）便于企业人事工作和其他相关工作的利用。这是企业人事档案工作的根本目的。企业人事档案工作的全部内容，最终目的都是为了提供利用。

（二）企业人事档案管理模式

（1）独自管理的单轨制模式

企业干部档案和企业工人档案实行企业自行管理，企业人事档案管理是参照国家干部档案管理体制进行的，实行集中统一和分级负责的管理体制。企业要独自管理本公司员工的人事档案，应具备一些条件：公司规模；档案管理水平人事档案管理部门的审批。

（2）托管与自存并行的双轨制模式

员工的人事档案都寄存托管在人才交流中心，人事部门仅保存一些应聘时要求填的一张资料卡，以备日常查考之需。公司保存的只是企业人事档案的目录，其余的托管在人才中心。

（三）企业人事档案管理流程：六大流程

（四）企业人事档案管理制度

（归档制度

（2）人事档案检查核对制度

（阅制度

（4）人事档案转递制度

（5）人事档案保卫保密制度

（五）企业人事档案管理存在的问题

（1）对人事档案的重要性认识不到位

（2）人事档案管理制度不够完善

（3）档案管理队伍薄弱

（4）人事档案管理不规范

（雷同、片面

（六）企业人事档案管理中应注意的问题

被剔除的材料怎么处理？

碰到“无头档案”，怎么办？

企业人事档案保管期限怎么划分？

档案课件【篇4】

性格：外向，开朗，但有恻隐心。从理论上来说，性格开朗的人不容易流泪，可我流出来的眼泪可以成河了，可别以为我是娇小姐，我才不是呢，我最讨厌娇小姐了，要问为什么，告诉你们吧，全是看书惹的祸，每当我看到感人的书时，眼泪就不由自主的流下来了，想停也停不了，但3分钟后，我就又可以活蹦乱跳的了，有的同学说我是“神经病”，还有的说我是怪人，可你还别说，这个特点还帮了我大忙呢，有一次我要演小品，必须得哭出来优秀作文 ，可我就是没有眼泪，正当我们在后台着急的时候，有一位同学拿了一篇特感人的作文来了，我看完以后，眼泪当场就流了出来，不用说，那次我们得了特等奖。我还得感谢我的性格呢！

我最喜欢的运动：打羽毛球（没办法啊，我不会其他的。）没次放假时，我都会约朋友打羽毛球。

我最喜欢的颜色：啥都喜欢，因为只有多姿多彩这个世界才美嘛！

我最喜欢的食品：嘿嘿，说来不好意思，除了鱼、苦味的和不能吃的，其余的都喜欢吃~~记得读小学三年级时，有一天，老师问我：“你最喜欢吃什么啊？”我回答：“只要不是老鼠药，我都吃！”现在想起来都有点恐怖！

我最喜欢的.动物：除了恐怖的，如蛇，我什么都喜欢，要知道，我连猪都喜欢，其实猪也是很可爱的哦！

我的梦想：有很多哦~比如：当医生，当老师，当考古学家……不过一般人的不愿意我当医生，他们怕我“一不小心”开错处方，然后又“一不小心”让他们死于非命。至于老师嘛，如果我当老师99.99999%的可以误人子弟（我朋友说的），那算了，我即不想杀人，也不愿害人，（谁叫我心肠好呢？）那就做考古学家吧！不过好象有这么的一段对话：一个朋友说：“你做考古学家，世界上就没有文物了！”我好奇的问：“为什么？”她不顾打击我那幼小的心灵，狠心的说：“你只要一洗碗就会有‘砰砰’声，那还会有文物吗？”哎，那我到底该怎么办，我该做什么呐？

最难过的事：呜呜……………………呜呜…………呜呜呜呜呜呜呜呜呜…………为什么我要出生…………呜呜呜……（不出生就不用死了啊，死一定很难受）

好了，这就是我，想和我做朋友的就打电话：1234567890。或给我发E-mail:liyao1992813@或liyao1992@!

档案课件【篇5】

教学目标

1.知道地球的构造

2.了解有关地球过去与现在的知识

3.培养学生的保护地球保护环境的意识

4.学会整理搜集到的资料，小组制作一份“地球档案”

教学准备

学生准备：小组搜集有关地球的资料

教师准备：准备有关地球的影像资料或图片

教学过程

一、新课导入

1.谈话：到目前为止，地球是我们人类生息繁衍的惟一场所，人类已经在地球上生活了几百完年，地球有许多的秘密，你知道它哪些秘密？

2.学生交流有关地球的知识

二、探究新知

1.研究地球的构造。

（1）提问：关于地球的构造，你们知道些什么呢？

（2）学生讨论交流

（地幔、地核，地球表面积约5、1亿平方千米，地球的半径平均约6371千米，地球赤道周长约4万千米。

2.了解地球的过去与现在。

（1）谈话：在我们生活的地球上以前发生过许多事情和千奇百怪的变化，关于地球的过去，你们都了解些什么呢？

（2）学生交流搜集到的资料。

（3）播放影像资料，讲述：同学们你们收集的资料很丰富，我们用更直观的方法来了解一些地球过去的事情。

（4）谈话：刚刚我们一起经历了地球的'过去，那我们再来关注一下地球的现在，你们又了解多少呢？

（5）学生交流讨论。

（6）播放相关的影像资料。

3.建立“地球档案”。

（1）谈话：今天我们搜集有关地球的资料这么多，干脆我们把它们整理起来合理的利用它们，为地球建立一个“档案”，你们觉得怎么样？

（2）谈话：可以小组同学商量讨论一下，谈谈自己的想法，怎样制作“地球档案”呢？

（3）学生讨论，小组整理制作“地球档案”。

三、拓展延伸

档案课件【篇6】

《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。部编本教材强调阅读与语言积累。一年级教材的编写也遵循着这一特点。《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。

一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主。

根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：

1．认识王字旁。会写“对”“妈”两个字。

2．借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。

3．通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的`语言讲故事。

2．教学难点：正确、流利地朗读课文。感受故事中的“反复”表达。

“教学有法，教无定法，贵在得法。”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。

2．学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”秉着这样的指导思想，我将从以下几个板块来安排我的教学。力求体现“以人为本”的教育理念。

一读――指读。

1．学生交流这篇课文与以往课文的区别，带着思考开始第一遍读书。

运用板贴学习“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字。

二读――范读。

听教师讲故事，学生用小手指指着。读到哪儿就指到哪儿。

三读――自由练习读。

学生自由练习读课文，读正确，读流利。

【设计意图：统编教材一年级上册强调“多识少写”。本课从教材特点到课后练习，无一不在说明着本课识字要从“图”入手。因此，教学本板块时，本人首先引导学生认识文本不是全文注音的特点，交流识字的方法，既解决实际问题，又提高学生自主识字的能力。之后，教师讲故事，帮助学生扫清本文中的字词障碍，并在自由练习中进一步提高。】

第一步，记住关键信息。

1．合上书，听老师讲故事，听后说说你都记住了哪些信息。

学生找出“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”对应的季节，板贴。

2．相机指导轻声词“玩吧”“孩子”“回来”。对比“王”认识“玩”的偏旁――王字旁，注意偏旁相让后会给字形带来变化。

【设计意图：本环节通过字词学习和找出季节，帮助学生记住关键信息，为讲好故事做铺垫。学习王字旁，感受偏旁相让后给字形带来的变化，为学习“对”“妈”两个生字做铺垫。】

第二步，分步练习讲。

2．抓住关键信息，反复练讲。

3．出示季节和与之对应的其他景物，小组合作，填空编童话。

4．出示蜗牛妈妈的语言，抓住关键信息，先学生练讲，再师生分角色讲。

【设计意图：语言不断反复是本课最大的特点。根据一年级的学情和学段要求，本环节利用故事留下的想象空间，让学生在讲故事、编童话的过程中浅浅地感觉到故事语言的重复性，进而感受到童话故事的趣味性。】

第三步，整体练习讲。

1．再次打开书，朗读课文，根据插图和板书，同桌分角色讲一讲。

2．戴上头饰到台前演一演，完整地讲故事。

3．“小蜗牛爬呀，爬呀，转眼四季已经悄悄走过，虽然它什么也没有得到，但却帮我们收获了‘借图识字’的好方法。”边说边擦掉图画。板书：看图识字。

4．学生开火车读“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”。

1．读好四个生字。

2．全班交流：偏旁相让，字形常有变化。观察四个生字，发现了什么？

写正确：“对”中的“又”字捺变点。“妈”中的“女”字横变提，不出头。

3．教师范写，学生跟写，注意笔顺和占格。

4．摆好姿势，学生练写，评价指导。

【设计意图：加深偏旁相让后会给字形带来变化的认识，通过观察、跟写、练写、评价，指导学生扎扎实实写好汉字。】

板书是一份微型教案，更是一种无声的语言，它浓缩了本节课的教学精华，更突出了教学重点。我的板书简明扼要，一目了然，给人以一种美的享受。

档案课件【篇7】

身为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的中班社会优质课教案及教学反思《我的小档案》，希望对大家有所帮助。

活动目标

1、通过制作档案，帮助幼儿更明确更全面地认识自己的喜好。

2、通过交流档案，引导幼儿了解他人的喜好与自己的相同和不同之处，学习接纳、尊重他人。

活动准备

1、档案记录表人手一份；铅笔一人一支。

2、每位幼儿自带一张一寸照片；彩色水笔若干。

活动过程

一、谈话：我的喜好

1、以自由谈话的方式引导幼儿讲出自己的喜好；教师今天我和大家在一起玩，真的`非常开心。我现在已经知道了你们的姓名、年龄和所在的幼儿园，还特别想知道你们最喜欢的是什么。你们愿意告诉我吗？

2、教师用提示性的问题帮助幼儿丰富谈话内容：

教师：你最喜欢的人是谁？你最喜欢做的事情是什么？你最喜欢玩什么？……

二、制作"我的小档案"

1、教师：大家都想把你喜欢的事情告诉我，我这样一个人一个人地听，需要很长的时间。有没有什么方法能让我更快地知道全班每个小朋友最喜欢的事情呢？（幼儿讨论，教师及时肯定幼儿的想法）

2、出示教师事先制作好的一份"小档案"，引导幼儿观察：

你知道它们分别代表什么意思吗？

教师介绍每幅图画所代表的含义。

教师：你们想不想也为自己制作这样一份"小档案"？

3、幼儿在表格内贴上自己的照片，用绘图方式制作自己的"小档案"。

4、制作好"小档案"的幼儿可以互相交流一下自己档案里的内容。

三、游戏：小小调查员

1、教师讲解游戏的玩法，引导幼儿愉快游戏。

玩法：幼儿当"调查员"，在音乐若中模仿开汽车的动作向前行进，当音乐停止时，幼儿取出自己的档案表互相进行"调查"，看一看自己的档案和别人的有什么相同或不同之处，做好记录。

2、围绕调查结果组织幼儿进行讨论。

①你有没有找到和别的小朋友一样的地方？还有没有不一样的地方？

②大家彼此之间的不一样会不会影响你们做好朋友？

四、鼓励幼儿在主动观察、了解他人的基础上，为他们制作小档案。

1、教师：你们还想为其它人制作小档案吗？（幼儿自由发言）

2、教师：以后小朋友可以为你喜欢的人制作他们的小档案，作为礼物送给他，他一定会非常高兴的！

五、教师和幼儿一起将制作好的"小档案"布置在班级合适的地方。

延伸活动：

引导幼儿为家人或喜欢的小动物等制作档案，激发幼儿了解、探索他人的兴趣，进一步增进幼儿与他人之间的了解。

教学反思

活动以孩子操作为主，给孩子最少的干预、最多的观察和最大的耐心。让幼儿从兴趣开始培养，从根基开始打起，从基本习惯开始抓起，增强幼儿自信心。

档案课件【篇8】

各位评委、各位老师，大家好！

是我省小学信息技术教材第五册第5课中的内容，是POWERPOINT知识铺垫的延伸，是在学习了插入图片和艺术字的基础上进行教学的，是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。学习这一课，对于帮助学生能够制作表格形式的幻灯片，掌握修改表格的方法有着重要的'帮助。本课时知识点不多,难度也不大,并受到学生的喜爱。

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，在课前我制作了一个学件，发送到每台学生机的桌面上，并设计教学流程如下：

一、创设情境，轻松导入 。

1、今天想告诉你们一些老师私密的东西，一般人我不告诉他的，想不想知道？

==出示老师的个人档案，以聊天的语气，请学生算下老师的年龄，是否标准体重，询问同学们的爱好，最喜欢的明星，最爱吃的东西。拉近与学生的距离，活跃课堂气氛。

接着指出老师这个小档案是在POWERPOINT中用表格的形式体现出来的，提出问题，同学们还记得我们在WORD中遇到表格问题时是如何做的吗？

2、上一节课我们学习了插入图片和艺术字，现在请同学打开“学件-我的小档案”选择第二张幻灯片==切换到学件第2张幻灯片

档案课件【篇9】

活动目标

1．通过制作档案，帮助幼儿更明确更全面地认识自己的喜好。

2．通过交流档案，引导幼儿了解他人的喜好与自己的相同和不同之处，学习接纳、尊重他人。

活动准备

1．档案记录表人手一份；铅笔一人一支。

2．每位幼儿自带一张一寸照片；彩色水笔若干。

活动过程

一、谈话：我的喜好

1．以自由谈话的方式引导幼儿讲出自己的喜好；教师今天我和大家在一起玩，真的非常开心。我现在已经知道了你们的姓名、年龄和所在的幼儿园，还特别想知道你们最喜欢的是什么。你们愿意告诉我吗？

2．教师用提示性的问题帮助幼儿丰富谈话内容：

教师：你最喜欢的人是谁？你最喜欢做的事情是什么？你最喜欢玩什么？……

二、制作"我的小档案"

1．教师：大家都想把你喜欢的事情告诉我，我这样一个人一个人地听，需要很长的时间。有没有什么方法能让我更快地知道全班每个小朋友最喜欢的事情呢？(幼儿讨论，教师及时肯定幼儿的想法)

2．出示教师事先制作好的一份"小档案"，引导幼儿观察：

你知道它们分别代表什么意思吗？

②教师介绍每幅图画所代表的含义。

③教师：你们想不想也为自己制作这样一份"小档案"？

3、幼儿在表格内贴上自己的照片，用绘图方式制作自己的"小档案"。

4、制作好"小档案"的幼儿可以互相交流一下自己档案里的内容。

三、游戏：小小调查员

1．教师讲解游戏的玩法，引导幼儿愉快游戏。

玩法：幼儿当"调查员"，在音乐若中模仿开汽车的动作向前行进，当音乐停止时，幼儿取出自己的档案表互相进行"调查"，看一看自己的档案和别人的有什么相同或不同之处，做好记录。

2．围绕调查结果组织幼儿进行讨论。

①你有没有找到和别的小朋友一样的地方？还有没有不一样的地方？

②大家彼此之间的不一样会不会影响你们做好朋友？

四、鼓励幼儿在主动观察、了解他人的基础上，为他们制作小档案。

1．教师：你们还想为其它人制作小档案吗？(幼儿自由发言)

2．教师：以后小朋友可以为你喜欢的人制作他们的小档案，作为礼物送给他，他一定会非常高兴的！

五、教师和幼儿一起将制作好的"小档案"布置在班级合适的地方。

延伸活动：

引导幼儿为家人或喜欢的小动物等制作档案，激发幼儿了解、探索他人的兴趣，进一步增进幼儿与他人之间的了解。

(一)活动目标：

1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。

2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。

3、以积极的态度、友好的方式与人合作。

(二)活动准备：

1、每位幼儿半个红心小卡片；纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。

2、录像片段

(1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到朋友。

(2)幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友，没有成功

3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。

(三)活动过程：

1、游戏"拼红心，找朋友"，引起幼儿交往兴趣。

(1)提问：今天我们要去公园，请你找一个好朋友手拉手，好吗？

(2)教师提出游戏规则：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，如果能拼成一个红心，就可以成为好朋友。

(3)提问：你应该怎么说，才能让人家愿意和你拼红心？(评：幼儿尝试个别与个别之间的合作交往。合作目标明确，幼儿的兴趣很浓，教师在分发红心时，注意突破幼儿原有的交往圈子，让活动目标真正落到每个幼儿身上：)

(4)幼儿合作操作，找朋友。

(5)提问：小朋友都找到好朋友了吗y你怎么找到的？你怎么说的？(我对他笑了笑；我对他说：能不能把红心给我拼--下严引门一起拼红心吧……)

(6)小结：跟人家--起做事时态度要友好，要有礼貌，这样，人家会觉得你很客气，然后就愿意和你一起做事。

2、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学习协商性语言：

(1)提问：这边有几个小朋友，我们一来看看他们之间发生了什么事。

(2)观看录像片段1，提问：

①他们为什么没和他一起玩？(他胆子太小了，不敢和大家讲话……)

②如果是你，你会怎么做？(我勇敢地说：我们可以一起玩吗；我参加你们的游戏好吗；我主动和他们打招呼…)

(3)观看录像片段2，提问：

①他们为什么也没和他一起玩？(他很凶，他没有礼貌；他态度不好…)

②如果是你，你会怎么说？(说话时态度要友好，有礼貌；我轻轻地对他们说；笑嘻嘻地说……)

(4)小结：当我们和大家一起玩时，要态度友好，有礼貌；要勇敢地说出自己的想法；试着和人家商量一下，说一些"行吗"、"好吗"、"行不行"这样好听的话，取得人家的同意，这样你才会玩得开心。(评：通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看，突破了教学难点，使教学目标得到落实。)

3、找朋友去公园。

(1)出示三种交通工具，"请小朋友商量--下，你们准备乘什么去公园厂(讨论)提问：你们是怎么商量的(原来我想乘轮船的，但我的好朋友想乘汽车，后来我们商量，好朋友应该一起玩，我和他就一起乘汽车；他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他……)

(2)出示相应的数字，提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。问：一对好朋友只有两个人，不满人数怎么办？(再去找朋友和我们一起乘……)

(3)提出活动要求：在要求别人时，你应该怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩？

(4)幼儿根据游戏规则找朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。

(5)提问：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是怎么找朋友的？(我们乘的是汽车，我们在找朋友时，先问他们：你们想乘什么？你们愿意和我们一起乘汽车吗？然后他们就同意了……)

(6)小结：和别人一起做事时，不仅要态度友好、有礼貌，而且和别人商量时，应该先了解别人的想法，然后再勇敢地说出自己的原望，征询别人的意见，取得别人的同意，这样，别人就会喜欢你，愿意和你一起做游戏。

档案课件【篇10】

导语：局以及学区领导：

局以及学区带领：

为进一步落实xx市教诲局订定的《xx市农村任务教诲黉舍“传授典范达标活动”工作方案》及配套文件的精神，典范传授老例工作，强化黉舍办理工作，典范黉舍传授行动，进一步进步教诲传授质量，我校教务处协同政教处、师训处、总务处以及其他相干处室对黉舍传授老例办理工作进行自查自评，现报告以下：

1、传授老例办理方面

1.课程开设齐备

我校在课程的开设方面严厉服从国度有关规章轨制，开齐开足三级课程。

2.筹划周到详实

开学伊始，各课任教师传授筹划都能够及时上交，并且各学科筹划都内容详实，针对性强。

3.备课五到位

“备课五到位”即：备讲义、备目标、备门生、备教法、备学法

4.教师教案到达优化

我校全部教师通过去年的xx市农村任务教诲黉舍“传授典范达标活动”，在备课方面获得了长足的进步，教师的教案到达了优化。

5.上课结果明显

我校教师入讲堂按时，上课构造及时。讲堂上，教授做到学高为师、身正为范。对不符合拢课要求的行动应及时采纳得当的方法进行责怪教诲，讲究教诲方法和计谋。教师不迟到早退，不拖堂，也不占用门生的自习课。在传授进程中，长于做到以下几点：

（1）处理好“鱼”与“渔”的干系，富裕阐扬教师的导向效用，自动开导门生脑筋，讲练联合，传授进程中注意变动门生进修自动性，使学生成为进修的主人。

（2）讲清见解，凸起重点，冲破难点，抓住关键，结壮双基，显现进修规律，进行进修方法的教导。寓思维教诲于传授当中，做到思维性，知识性有机地联合。

（3）传授中注意新旧知识关联，珍视凡是性的及时复习巩固。

（4）教师应着眼于进步45分钟内的传授结果，力图讲堂内办理题目。

（5）教师传授面向全部门生，存眷门生个别差别。

整体说来，我校教师对传授的要求正渐渐走向美满。都能够在平常传授行动中做到“六化”，即集体备课凡是化、个人备课详细化、讲堂传授艺术化、课外功课多元化、单位测试典范化、质量分析轨制化。

6.功课安排与批改公道

全部教师在功课安排与批改方面，做到了以下几个方面：

（1）思虑到了门生的学业负担，不超负荷的安排，做到量度得当，符合门生实际。

（2）对门生功课批改及时，并且批改过程当中术语典范。

（3）教师在安排功课时进行调研，看是不是收到预期结果。

7.质量检测方面

（1）期中、期末的大范围检测由教导处联合安排，试卷的命题符合科学的角度，能够真实的反应门生的知识把握环境。

（2）期中检测后，要求各课任教师作出试卷分析，上交教导处。

（3）教师对门生的评价应当多样化，并且要建立多种评价机制。

8.参加教研活动方面

（1）黉舍自动鼓励教研组展开多种式样的传授教研活动。

（2）教研组切当互助教务处详细落实黉舍订定的平常传授老例。

（3）教研组展开活动要求做到活动记录详实、进程富裕、内容务实。

（4）教研的研，做到备课“研”讲义、说课“研”教法、上课“研”进程、评课“研”结果，到达周全进步教师交易本领，进步教研程度的目标。

9.掉队生转化结果精良

经过议定全部教师的竭力，我校掉队生的转化工作获得了精良的结果。

2、教科研办理方面

经过议定全部教师不懈的竭力，我校教师在教科研方面获得了优秀的成绩，教师论文、案例在市级论文、案例评比中屡创佳绩。

3、德体卫艺老例办理方面

在政教处、师训处大力大举的工作下，我校的德育卫生工作、校园文化都获得了骄人的成绩。

4、档案办理方面

在档案办理方面，我们也做了大量的工作，根本构成档案电子办理化。档案办理也正朝科学典范的目标迈进。

根据我校本身构造的自查自评，我们觉得我校的教诲传授工作可以评为综合A等，等级为优秀。

固然，我们在平常传授老例办理方面也不免存在一些不敷的地方。但今后我们会根据《xx市农村任务教诲黉舍“传授典范达标活动”工作方案》把周全履行本质教诲、进步传授质量作为工作的独一标准，连续美满各项规章轨制，并且落实到位。力图使我黉舍的教诲、传授工作更上一层楼。

档案课件【篇11】

山有大小，树有高低，人也有胖瘦，世界上的万物都有其长处和短处，那么，我们一起来帮助be going to找找它的优点和不足吧。

1. 灵活搭配，铁面无私。be going to是固定结构，相当于一个助动词，它的后面接动词原形，用来表示将要发生或计划、打算好的事情，有“准备；打算”的意思，句中常有表示将来的时间状语。

be going to的灵活性表现在与不同的主语搭配时，be可以随主语变化，分别变成am, is, are；be going to的“铁面无私”表现在无论主语是谁，be going to后面都只能跟动词原形；否定句是在be后加not，一般疑问句是将be提到句首，肯定回答是Yes, 主语+ be.，否定回答是No, 主语+ be not.。例如：

We are going to play football this afternoon. 今天下午我们要去踢足球。

-Are you going to do your homework at home next Sunday?下星期天你们打算在家做作业吗？

-No, we aren't. 不，我们不打算在家做作业。

-Is she going to see her grandparents? 她要去看望爷爷奶奶吗？

-Yes, she is. 是的，她要去。

2. 搞好团结，任劳任怨。be going to承担了一般将来时中的大部分工作，尤其在口语中，几乎是全由它来完成的。当be going to的主语是人时，它表示准备、打算、计划、安排要做的事，当be going to的主语是物时，它表示说话人根据客观迹象推测“可能要发生的事”。

当there be句型与be going to连用时意为将有。它的结构是：There is / are going to be...注意to后的be不能换成have。一般疑问句的肯定回答是Yes, there is/are.；否定回答是No, there is/are not.。例如：

He is going to have a picnic next Sunday. 下个星期天他打算去野餐。

There are many dark clouds in the sky. It's going to rain. 天空阴云密布，要下雨了。

-Is there a basketball match next Tuesday? 下星期二有场篮球赛吗？

-Yes, there is. 是的，有。

3. 相互帮助，共同发展。在表示一般将来时的大家庭中，be going to是当之无愧的老大哥，但当将来时侧重表示“意愿”或根据客观规律必然要发生的事时，be going to让位于shall（用于第一人称）, will（用于第二、第三人称）。例如：

Li Lei is fifteen this year. He will be sixteen next year. 李雷今年十五，他明年十六。

当用来征询对方意见或表示按计划、安排要发生的事时，be going to让位于“be +不定式”。例如：

Am I to go on with the work? 这工作我是不是接着干下去？When are they to hand in their homework? 他们的作业什么时候交上来？

当句中有表示位置移动的单词，如come, go, leave, start, arrive等时，就让活泼的现在进行时发挥它的聪明才智。例如：

We are going to the park tomorrow morning. 明天上午我们要到公园去。Mr Wu is coming tonight. 今晚吴先生要来。

档案课件【篇12】

幼教网整理了关于幼儿园中班社会活动礁：妈妈的玩具箱，希望对幼儿学习有所助，仅供参考。

许多幼儿家里都有很多玩具，这些玩具主要是从商店买来的，幼儿不懂得珍惜，常常丢弃或毁坏它们。而我们小时候的玩具多是自然物或家人制作的，数量不多却备受珍惜。有感于此，我从幼儿喜欢的玩具人手，借助家长的支持，借用散文《妈妈的玩具箱》的情节，设计了本次社会活动，让幼儿在玩玩、听听、说说的过程中了解自己妈妈小时候的玩具，体验玩具的制作者(外婆)对妈妈的关爱。由此引导幼儿初步理解家长买玩具是出于爱，启发他们珍惜玩具，学会用自己的方式表达对妈妈和其他家人的爱，学着关心长辈和身边的人;同时，了解更多民间游戏的玩法。

1.在说说、看看、玩玩的过程中，了解妈妈小时候的玩具的名称和玩法，感知玩具中蕴含着快乐和家人之间的关爱。

2.能用自己喜爱的方式探索玩具的不同玩法并与同伴分享。

3.懂得珍惜玩具;愿意主动表达对妈妈和其他家人的爱，萌发感恩意识;对民间游戏感兴趣。

1.请家长(幼儿的母亲)提供一些他们小时候的玩具和讲解玩具来源的视频;请幼儿准备一个玩具带回园。

2.教具：玩具箱(内有手绢、沙包、自制布娃娃等)、PPT、背景音乐《丢手绢》《杜鹃圆舞曲》等。

指导语：“刘老师带来了一个神秘的箱子，里面装着你们的妈妈小时候的玩具。小朋友都来猜一猜、说一说，妈妈小时候可能会有什么玩具呢?”

幼儿猜测。

教师逐一出示玩具，让幼儿说说它们的名称。

环节自评：导入环节出现古朴的木制箱子，对此幼儿很少见，激起了他们的好奇心。他们很有兴趣地猜测箱子中自己妈妈小时候的玩具。

幼儿经过讨论，多数可能认为：手绢不是玩具(如果幼儿认为是玩具，请他/她在集体面前展示自己的玩法)。

教师通过用纸巾和手帕做对比，引导幼儿梳理讨论结果：手绢和现在用的纸巾一样，可以用来擦鼻涕、擦脸等。手绢用过之后，清洗之后可以再次使用，比较环保。纸巾用过之后，就扔掉了。

指导语：“妈妈认为，手绢是玩具。一起来看看妈妈小时候是怎么玩的。”

幼儿围坐成一个圈，一名幼儿拿着手绢围着圈跑。播放音乐《丢手绢》。当唱到“轻轻地放在小朋友的后面”时，这名幼儿把手绢悄悄地丢在一个同伴的身后，然后继续围着圈跑。当唱到“快点快点捉住他”时，捡到手绢的同伴马上去追刚才那名幼儿，要围着圈追……

教师指导重点：提醒幼儿奔跑时不要离开圈;只能是捡到手绢的那名同伴起来追，其他幼儿坐在位子上给他们加油。

A.变个小魔术：(边叠布老鼠边念儿歌)“小手帕变变变，变什么，仔细看，转一转，转一转，变成了一只(语气拖长)小老鼠;小老鼠真可爱啊(让幼儿轻轻抚摸布老鼠的背);呀，跳出来了!咦，小老鼠又躲进洞里，不见了;呀，又跳出来了;它想出来和你们玩，做游戏呢!”

B.幼儿学习儿歌，自主体验这种玩法，自由探索手帕的更多玩法。

教师出示神秘箱中的沙包：“猜猜看，它是什么玩具?”“沙包是怎么做出来的?”幼儿讨论之后，请个别幼儿在集体前用小剪子轻轻剪开一个沙包，对着盆把沙包里面的沙子倒出来。

小结：沙包里面多数装沙子，也可以放米，还可以放豆子等。妈妈小时候玩的沙包是外婆一针一线亲手做的，妈妈可喜欢这些充满爱心的沙包了。

②妈妈小时候沙包的玩法(播放音乐《杜鹃圆舞曲》)：合作玩抓“骰子”、单脚踢、对踢等。

③幼儿玩沙包，先感受妈妈小时候的玩法，重点学习合作玩抓“骰子”;然后自由探索沙包的新玩法。

环节自评：这个环节不仅让幼儿感受到民间游戏的有趣，也让他们自由探索这些物件的新玩法，体验妈妈的玩具所带来的不同体验，了解妈妈的沙包是外婆一针一线缝制的，里面充满了外婆对妈妈的爱。

(1)请幼儿用较为清晰、流畅的语言向同伴介绍自己带来的玩具及其玩法。

指导语：“刚才你们都玩过了两种玩具，它们给妈妈的童年带来了恢。我也很想知道你家里都有哪些玩具?你最喜欢什么玩具?你是怎么玩的?”

(2)鼓励幼儿自选同伴分享玩具。

(3)用玩具开展“巧手”比赛。

①请拿着玩具车的孩子，进行赛车。

A.遥控车比赛规则：在地上放些障碍物(盆、小纸箱、沙包等)，幼儿在把车放在起点线上，从裁判喊“开始"后，在规定的2分钟内，遥控车要绕过障碍物且不能碰到，比比哪辆车最先到达终点。

B.回力车比赛规则：幼儿把车放在同一起点线上，根据裁判口令发车，比赛谁的车开得最远。

②请拿着娃娃的幼儿，比赛给娃娃做装饰，看看谁做得又快又美。

比赛规则：在规定时间内，根据桌上的装饰材料(如项链、头花、假发套、羽毛等)对娃娃进行装饰，以装饰出最美的娃娃(幼儿评选为主)为胜。

环节自评：在分享玩具的环节，设置了几个游戏情境，不同性别、不同喜好的幼儿均从中体验到分享玩具的快乐。

(1)出示妈妈的玩具箱中的布娃娃、沙包和手绢，请幼儿观察：“妈妈小时候的玩具和你们的玩具有什么不一样呢?哪位小朋友来说一说?”

幼儿自由表述。

教师重点指导幼儿发现，虽然时间过了很久，妈妈的玩具旧了，但是依然完好，也很整洁，说明妈妈很珍惜这些玩具。让幼儿对比一些被他们丢弃或毁坏的玩具照片，启发幼儿珍惜他自己的玩具。

(2)幼儿观看家长自拍的视频(其中，家长谈到自己小时候的玩具多是自然材料、家人制作或同伴交换而来)，让幼儿体会这些玩具中蕴含的温馨情感。

(3)迁移经验：让幼儿看看班级活动区里的玩具，体验幼儿园的园长、老师、同伴对自己的爱。启发幼儿珍惜班级的玩具。

环节自评：本环节通过实物对比和观看真实的视频，幼儿对其中出现自己父母表述其童年玩具的情形，产生了强烈的认同感。经过启发，他们知道了自己的玩具中也有来自家人、幼儿园的园长、老师、同伴的爱。

(1)欣赏散文教师朗读，幼儿自由跟读。

指导语：“现在你们知道了吧，妈妈小时候的沙包玩具是外婆做的。外婆在工作后，利用休息时间给妈妈做玩具，真辛苦，所以妈妈特别珍惜玩具，里面有着外婆对妈妈深深的爱。”“我们来听听这篇优美的散文《妈妈的玩具箱》。”播放视频，幼儿欣赏和自由跟读散文《妈妈的玩具箱》。

①理解妈妈爱的方式。

幼儿自由交流。

重点讨论：“如果你乱扔玩具，乱摔玩具，或者跟同伴争吵或打架，妈妈批评了你。你觉得这时候，妈妈还爱你吗?”启发幼儿感知，当他做错事时，妈妈或老师的批评也是一种爱，是希望他能更好地成长。

②怎样表达对妈妈的爱?

提问：“你打算为你的妈妈做些什么事，让妈妈感受到你爱她呢?”

幼儿讨论。

教师梳理讨论结果：“我们可以在妈妈回家的时候忙端一杯水、做简单的家务事或给她捶背。有机会还可以为妈妈画一幅画、照一张相等。”

与幼儿共同讨论，引导其明白爱的方式有很多种，自然地结束活动。

妈妈小时候，有一个的玩具箱，里面没有芭比娃娃，也没有变形金刚，却藏着许多许多妈妈的宝贝。

妈妈小时候的玩具，是一块小小的手帕。妈妈和小伙伴们一起玩丢手绢的游戏，玩得真开心。小小的手帕，变成了小老鼠、香蕉、小帽子，小帽子戴在头上真滑稽。

妈妈小时候的玩具，是一个方方的沙包。这是外婆一针一线做给妈妈的，妈妈玩得真开心。

妈妈小时候的玩具，价格很便宜，而且也很简单，却带给妈妈许多许多的快乐，藏着许多许多妈妈小时候的梦……

专家点评(点评专家：周玉香，高邮市城北实验小学附属幼儿园园长、高邮市幼教名师)

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人;尊重他人的劳动及成果。如：提醒幼儿关心身边的人，看到自己的妈妈累了，知道让她安静休息一会儿。本次社会活动根据这一精神进行设计，呈现出几个特点。

1.活动内容较新颖，贴近幼儿的生活经验，具有很强的现实意义。每个幼儿都有玩具。班上幼儿多为生子女，分享意识、感恩意识、珍惜玩具的意识都比较缺乏。借此活动，教师巧妙地将游戏、自主讨论、课件播放等多种方式穿插在环节中，而不是生硬灌输或空洞地讲道理，符合幼儿的兴趣、学习方式和现实需要。

2.生活化、游戏化、体验式是幼儿园社会教育活动的特点和基本实施方式。该活动注重幼儿的体验，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿通过玩玩、说说、看看，了解妈妈小时候的玩具，感知妈妈小时候玩具的玩法，体验玩妈妈小时候的玩具所带来的快乐。同时，利用图文并茂的散文进行总结，自然引出活动主题“爱”。活动层层递进，幼儿的体验是多元的，玩妈妈小时候的玩具时，体验了开心;讨论问题时，体验了激烈;了解到妈妈的批评也是一种爱，体验到感动;等等。

3.善于运用启发性问题引导幼儿思考和理解。活动中教师能够利用适宜的教育资源，通过提出适切的问题引导幼儿由浅入深、由表及里的认识“中心话题”，使得整个师幼互动中呈现积极、良好的状态。可见，教师设计出适宜的问题并能在具体教育情境中灵活提出，是有效实施社会教育活动的一个关键要素。

最新瀑布的课件

我们听了一场关于“瀑布的课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

瀑布的课件 篇1

我。教材

《紫藤瀑布》是七年级汉语版第二册第五单元的第一课。本单元课文主要是通过理解作者的经历，思考人生，让学生树立乐观进取的人生信念。

本文是现代著名女作家宗璞于1982年写的一篇随笔。当时，作者的弟弟身患绝症。作者非常伤心。他在院子里闲逛，看到一朵盛开的藤花。见物放手，从藤花的衰败到繁盛的变化，才知道花与人会遇到各种不幸，但生命的长河是无穷无尽的。文章语言优美，描写细腻。它表达了紫藤花周围的感情。由赏花、记花、悟花三部分组成。

二，说目标

结合单元教学要求和本课程的特点，根据新课程标准的基本要求，确定本课程的教学目标如下：

1.品味语言之美，把握紫藤花的特点；

2.学习提取关键词分析和解决问题；

3.了解作者的情绪变化，感受生活的力量和美好。

三、谈难点

1、教学重点：感性地背诵课文，品味文章中的优美句子；

2.教学难点：了解作者的情绪变化，感受生活的力量和美好。

四。口语法

教学法：情境创设、启发、引导

学习法：阅读法、自主、合作、探究法

五。谈教学过程

（介绍情景的创造——赏花知象——忆花析情——懂花懂哲理——作文展开鲜花）

(1) 介绍一个创意情境

（欣赏一组花卉图片） 题目来自学校门前的玫瑰。

（2）看花会写字

1.看视频，读我喜欢的东西

2.总结：这是一株紫藤一颗树。

（三）忆花析情

1、清晰地提取关键词“这是又一株紫藤。 "

2.结合背景理解“人的不幸”

3.分析作者的感受（焦虑和悲伤-平静和喜悦-遗憾-兴奋）

1.从生活经历谈感受

2.总结：这还是一棵紫藤。

(5)、花的写作与拓展

1. 老师的诗词朗诵

2. 学生'创作

3. 学习结束

（6）布置课外作业：

1. 阅读作者的“丁香结”和“送春”片段课后

2.完成一张“学习卡”，建议办个班级花园（花语生活）

推荐阅读：《铁小人鱼》

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口语课体验

口语是整个教学工作的一部分 相对独立的环节或阶段，是整体性和综合性的，可以整合教学过程的各个环节，促进改进的整体教学质量。

讲座促使教师自觉学习教育教学理论，努力提高理论水平。讲座促使教师努力提高专业知识水平。本次讲座的难点在于如何将信息技术与中文学科相结合，这就需要我们在教学过程中寻找材料，自觉地将信息技术和多媒体应用到教学过程中，这样可以促进我们多方面的思考和现代教育信息的运用。技术。

瀑布的课件 篇2

【教材简析】

这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

本课是第四组课文的一篇自读课文，选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。

【教学目标】

鉴于以上的教材分析，我将本课的教学目标作如下安排：

１、会认读５个生字，积累自己喜欢的优美的四字词。

２、了解课文内容，有感情地朗读课文。

３、理解含义深刻的句子，体会作者要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

【教学重难点】

由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文，所以我给它确立了两个重点，一是单元训练的重点，继续训练学生快速阅读的能力。二是本课的重点，理解大瀑布消失的原因和葬礼的意义，旨在激发学生情感树立保护环境的强烈责任心。这也是本课的教学难点。

【说教法学法】

因为它是自读课文，所以不同于一般精读课文的讲授，要更多地放手让学生去自读自悟，但又不是放任自流，而是要在教师有目的的引导下进行的。课前，我为学生出示了这样的学习提纲：

１、快速地自读课文，了解这篇课文写了一件什么事。

２、利用工具书解决生字词。

３、你认为学好本文需要解决哪几个问题，请提出你的问题和小组的同学在一起交流。

４、朗读课文，要求准确流利，尽量做到有感情。

５、上网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物，准备课上交流。所以学法是以自学和小组交流讨论为主。教师主要是通过制作课件和激情引导，为学生营造一个氛围，去激发学生的内在情感，从而激发学生的环保意识。

【说教学程序】

能否将《大瀑布的葬礼》上成一堂情感四溢、充满生命律动的语文课堂是我追求的境界，也是我本堂课是否成功的一个标准。基于这点认识主要有以下几方面：一是教材选编本课的意图：就是让学生从对大瀑布消失的深深惋惜中，体悟到人类进行环保的重要性，从而激发他们树立环境保护的意识。二是基于语文学科的特点，语文是工具性人文性相统一的学科，担负着发展儿童心灵的任务。苏藿母林斯基说：“请你记住，教育──首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”。因为教育只有真正波动学生的心弦，激发他们的真挚情感，发挥他们的主体作用，才能事半功倍，更好地促进学生良好品德的形成。

所以，本堂课就是通过合理的教学环节、恰当的教学手段和必要的教学艺术，使教学过程在学生情感、教师情感和作者文本的情感的碰撞、共鸣、交融中铺设、展开、呈现。

一、激情导入，动情

上课伊始，我播放大瀑布葬礼的录像，然后教师用语言描述这是在干什么，把学生带入了一个悲伤的惋惜的情境中，然后话锋一转，如此隆重的葬礼却为一条瀑布举行这是为什么？自然转到第二个环节中。

二、载情入文，悟情

在这个环节里，我主要是围绕重点问题，组织课堂对话，层层深入文本，并通过教师的激情范读和训练学生对重点段的有感情朗读的手段，达到学生情感、教师情感和作者文本情感产生碰撞、共鸣交融的目的，并使学生在读中感悟文本和作者的思想感情。首先是激情范读，整体感知，切入的问题是：你认为这是一场怎样的葬礼？并说出自己的理由。让学生自由地说，学生说出了“隆重的、特殊的、有意义的、绝无仅有的……等独特的感受。这个环节的安排，使学生对文本有了总体的把握，同时尊重了学生独特的阅读感受，鼓励他们敢于将自己的阅读见解和同学老师分享的阅读品质。

在讨论第二个问题“菲格雷特总统为什么要为大瀑布举行特殊而又隆重的葬礼”时，学生说出了葬礼的目的是要号召人们保护环境，不使大瀑布的悲剧重演。我抓住“悲剧”一词让学生联系生活中的例子说说自己对悲剧的理解。在这里我为什么要对“悲剧”一词让学生咬文嚼字呢？因为该词对于小学生来说可能是知识的盲点。建构主义认为，新知识的学习不是一个简单的传递和接受的过程，而是学生已有经验和新信息的相互作用和重组的过程。因此，要唤醒学生已有的生活经验，使学生对“悲剧”一词建立感性认识，这样才会有相应的情感支持。学生说出了深爱的爷爷死了是悲剧，宝黛的爱情是悲剧等等。这时，我抛出鲁迅的对悲剧的名言：悲剧就是让美好的有价值的东西被毁灭。那么“塞特凯达斯大瀑布的消失是悲剧吗？”当然是，因为大瀑布曾经是世界上最雄奇壮观的瀑布，吸引了世界各地的旅游观光者，是巴西和巴拉圭两国人民的骄傲。在这里我又让学生说说什么是你作为一个中国人而感到骄傲的？学生说出了万里长城。这些都是让学生尽快地和文本作者建立感情联系，唤醒他们原有的情感体验和文本作者的情感产生共鸣，要让他们能和作者一样发自内心地喜欢大瀑布的美，这样才能为后面的“悲”作好感情铺垫。再通过有感情的朗读，学生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壮观和今日的奄奄一息，在强烈的情感反差中，更加深了对美好事物被毁灭的悲痛之情，从感性上理解了大瀑布的消失的确是个悲剧。

三、拓展延伸，移情

当学生为大瀑布的消失深感悲痛的时候，最想知道的问题就是“大瀑布为什么会消失？”“是谁让大瀑布消失的？”当学生自学了相关段落，总结了大瀑布消失的原因是人为的因素之后，我很严肃地问学生：“大瀑布的消失都是人类一手造成的，如果我们人类再不反思再不收手，正在消失和即将消失的又仅仅是一条大瀑布吗？用这个问题牵引学生进入拓展环节的学习。学生交流了自己在课前了解到的由于人类不当的使用资源、毫无节制的乱砍滥伐和无尽的贪欲，造成的很多动植物灭绝和即将灭绝的例子，我用课件为学生演示一组人类破坏生存家园的图片，并列举了今年夏天，由于大气气候的平衡被破坏，在世界各地形成的极端天气。以上的例子和画面都强烈地冲击着学生的视觉、听觉，使学生的心灵和情感都产生了强烈的震撼。所以让学生说说自己的感受的时候，学生都真情流露，有的说“我们人类真可恶！”“我们一定要保护自然和动物，否则就会自取灭亡！”……此时，学生的情感已不在是对大瀑布的悲痛，而是升华到关心整个人类的未来和命运，并产生了要保护环境的强烈责任感和紧迫感，因为灾难就在我们身边了！

总之，这堂课我就是在“喜”和“悲”这两个字上做足文章，要让学生“喜”得热烈，这样才会“悲”得深刻，只有经过这样的情感体验，才会真正懂得保护自然的重要性，才会将情感意识外化成实际的行动，身体力行地去做对环保有意的事。那么这一课的情感和价值观目标也就得以实现。

瀑布的课件 篇3

学习目标：

1、掌握本课生字词语、作者及介绍，领悟重点语句的含义。

2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。

3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。

教学重难点：

1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

教材分析 ：

《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

学情分析：

七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.

学法指导：

引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读，竞争打擂的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会作者情感；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

学习准备：

1、查阅作者相关资料

2、认真预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写”

学习过程：

一、导入新课：

同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

二、整体感知：

1、学生默读课文（小组内部完成以下问题）

查字典，给加点的字注音，并读一读

迸溅( )  伶仃( ) 盘虬( )卧龙

仙露琼( )浆 酒酿( )

2、学生读课文，整体感知文章内容，并思考问题：

（1）本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；

（2）作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

（3）这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。

三、研读与赏析

好文章总有一些精彩片段，研读这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。

下面我们深入细致地研讨课文

1、学生用自己的话概括本文内容。

2、找出自己感触最深的段落或句子，用波浪线划出来，并反复品读，体会作者的感情变化。

3、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。

5、你能用自己的`经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗? 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?

四、合作探究

小组讨论，班内交流：

1、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?

2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?

3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?

4、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？

5、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？

当堂检测

1、给加点的字注音

迸溅( )  伶仃( ) 盘虬卧龙( ) 仙露琼浆( )

酒酿( ) 伫立（ ） 挑逗（ ） 凝望（ ） 忍俊不禁（ ）

2、正确解释下列词语在文中的含义。

进溅：

挑逗：

忍俊不禁：

伫立：

仙露琼浆：

伶仃：

察言观色：

盘虬卧龙：

3、《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的 ，并由此联想到人的生命。文章运用的是

的写法。

4、仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相似，修辞手法相同。

例句：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机。

仿写：

反馈矫正

1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。

2、你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。

3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？

4、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。

瀑布的课件 篇4

教材简析

《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，假如用保守的教学方法授课，同学不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以和它丰富的表示力，快速的信息传送，充沛的资源共享性等优势整合语文教学，有利于同学获得直观丰富的欣赏角度，有利于同学自主、个性化地阅读。

设计思路

本课教学以新的课程规范为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进同学自主、合作、探究性地学习。

新的课程规范提倡以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

1、根据同学的学习兴趣布置教学，尽可能地给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可和的自然世界中，让同学对瀑布有身临其境的感受。

2、创设情境，使同学感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。

3、在读中感悟，培养同学语感。

教学目标

1、渗透识字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。

4、体会课文的语言，激发小朋友们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。

5、背诵课文。

教学重、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。

3、在读中培养语感，使同学受到美的熏陶，激发同学对大自然的无比热爱之情。

教学过程

一、激情导入。

1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。）

2、板书：瀑布怎么了？少一局部，谁来补充（瀑的右下局部，和水比较。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。（播放课件）

3、谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？

4、是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势澎湃，非常壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。

【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把同学带入情境，拉近了同学们与大自然、与瀑布的距离，开始了与文本的对话。让同学们闭眼听读，一是学会倾听，二是想象瀑布的景象，培养同学的想象力。】

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文（配乐）。

2、你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得……；我感觉……；我认为……。

3、哦，你们想象的真丰富，想不想自身也来读读课文呀？好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。

4、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？

【课堂是同学的，为同学发明机会，让他们把所思、所想、所知说出来。创设情境可使同学自然地抒发。给同学一定的句式是引导同学说话要完整，学会表达。让同学圈点，是培养同学不动笔墨不读书的习惯。】

三、品读课文，感悟诗的意境美。

汇报。（以同学为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）

【尊重同学的选择，喜欢哪小节就从哪小节开始教学，充沛体现了课堂中民主、和谐的师生关系。】

第一小节。读读，说说喜欢的原因。

1、“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。

2、作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）

板书：叠。边板书边说：“看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？

生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。

师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子）

3、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。（海浪声、松涛声）

4、让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动）

第二小节

还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那澎湃的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。

1、读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。（同桌互学）

2、汇报。指读，评议。说说为什么喜欢。

生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。

师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。（出示句子）

比较：“衬”和“挂”用哪个好？

查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，烘托外衣的。引申为“烘托”的意思。诗中“青”烘托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。

指名读，评议说说你发现了什么？

有两个“！”，你此时有什么感想？（惊讶，板书）让我们也来感受感受但是的情景吧。（播放课件）你现在有什么感受。

第三小节

刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自身读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们一起研讨。

1、自学。

2、汇报：指读课文。

生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。”读一读。

生：“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。

师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。）（课件：屏）

师：假如你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句）

师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟、如雾、如尘）

师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么）

看课件：（瀑布的图片）创设情景：

师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板书：陶醉

还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。

【语文教学是培养同学喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，通过反复的朗读小诗，整体感知的优秀教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学个性化的行为，老师要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养起同学对小诗的感受、理解、欣赏和评价能力。】

背诵小诗。

师：是谁有这么大的本领发明出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

小结：学习了《瀑布》你有什么想法？还有什么不明白的？（生答）

是啊，通过学习我们不只惊叹作者用词的精辟，更惊叹这发明神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。

【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应从小开始培养。知道瀑布是大自然的杰作，使同学们对小诗的理解得以升华，进一步激发同学们对大自然的热爱。】

和板书设计：

瀑布

叠激动

惊讶大自然的杰作

陶醉

【板书是用精炼的语言对教学内容的高度概括。它集中体现了作者的情感脉络，协助同学从自身的情感体验去领会全诗的意境，体会作者的情感历程。】

教学反思

1、激情引入，整体感知。

叶圣陶先生说：“入境始于亲”。首先我激发兴趣，创设情境，把同学带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的瀑布情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使同学有身临其境的感受，同学的心弦被扣动，思维被激活，激发了同学主动学习的兴趣。

2、通过读，感悟语境，体会气势。

文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。让同学观看“浪涛翻滚，松涛轰鸣”，的动画，在此基础上同学感情朗读，揣测作者是如何用准确、生动的比喻突出了瀑布先声夺人的非凡气势。这样防止了对比喻句作复杂的讲解，让同学从自身体验语言的美丽，体会瀑布的雄伟气势。文字的音效化将同学的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。

3、质疑启思，突破难点。

新课标特别强调同学自主、合作、探究性地学习。要让同学自身与文本对话，与作者的情感发生共鸣。从自我动身去感受，去理解。“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题促进同学作个性化的选择性学习。同学分组讨论，每个小朋友能自由、大胆地参与交流，表达自身的见解。同学思维碰撞、相互启发，在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通，消除人际交往中的自卑、紧张心理。让每一个同学都有表示自身的机会和获得胜利的可能。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了教师和同学一起研讨的新型师生关系。“千丈青山衬着一道白银”用“挂”与“衬”作对比，引导同学观察动态图，此时同学水到渠成地理解了“瀑布”与“白银”的相似以和“衬”字的贴切。这样有利于引导同学以语言文字为依托，揣测语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

4、审美陶情，融为一体。

欣赏完瀑布的色彩美之后，我再用录像展现了第三节描写的近看瀑布的情景。当同学欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们陶醉了，此时的情感与作者发生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。这种审美感知力也就是审美素质的核心。在多角度欣赏了瀑布的壮丽和柔美之后引导同学自读感悟，互读点评，用声音之美展现文字之美，景物之美。同学在理解的基础上反复诵读，在读中揣测语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到熟练的境界。赞科夫说“艺术作品首先要激发儿童的思想情感，其余工作都应当是这些感情的自然结果。”一个“情”字，道出了教学的精髓。语文教学既是科学，又是艺术。艺术性在很大程度上来源于情感。教师要以同学为主体，情感为突破口，让同学主动走向教材，在广阔的知识领域获得更多的知识。正如新课标中提到的：“引导同学感悟和吸收作品的精华，丰富同学的精神世界。”

瀑布的课件 篇5

这首诗是七言绝句。此诗中的香炉，即第一首诗开头提到的香炉峰，“在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状”(乐史《太平寰宇记》)。可是，到了诗人李白的笔下，便成了另一番景象：一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白烟，缥缈于青山蓝天之间，在红日的照射下化成一片紫色的云霞。这不仅把香炉峰渲染得更美，而且富有浪漫主义色彩，为不寻常的瀑布创造了不寻常的背景。接着诗人才把视线移向山壁上的瀑布。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题。“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布像是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。第一首诗说，“壮哉造化功!”正是这“造化”才能将这巨物“挂”起来，所以这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。第三句又极写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动;“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到像是一条银河从天而降。可见，“疑是银河落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸张而又自然，新奇而又真切，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。

宋人魏庆之说：“七言诗第五字要响。……所谓响者，致力处也。”(《诗人玉屑》)这个看法在这首诗里似乎特别有说服力。比如一个“生”字，不仅把香炉峰写“活”了，也隐隐地把山间的`烟云冉冉上升、袅袅浮游的景象表现出来了。“挂”字前面已经提到了，那个“落”字也很精彩，它活画出高空突兀、巨流倾泻的磅礴气势。很难设想换掉这三个字，这首诗将会变成什么样子。

中唐诗人徐凝也写了一首《庐山瀑布》。诗云：“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。”场景虽也不小，但还是给人局促之感，原因大概是它转来转去都是瀑布，瀑布，显得很实，很板，虽是小诗，却颇有点大赋的气味。比起李白那种入乎其内，出乎其外，有形有神，奔放空灵，相去实在甚远。苏轼说：“帝遣银河一派垂，古来唯有谪仙词。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。”(《戏徐凝瀑布诗》)话虽不无过激之处，然其基本倾向还是正确的，表现了苏轼不仅是一位著名的诗人，也是一位颇有见地的鉴赏家。

第一首五古因篇幅无限制，所以诗人任意挥洒，写“海风”，写“江月”，写“穹石”，写得大起大落，大开大阖，转折如意，挥洒自如，一气呵成。第二首七绝因篇幅较小，诗人用夸张的比喻把景物升腾到更高的境界，达到写瀑布的极致，极为夸张，但又清新自然，浅显生动，同时具有动荡开阔的气势，飞动流走的章法，跳跃腾挪，纵横捭阖，亦有歌行的气势和特点。

两首诗都是李白之作，同是写庐山瀑布之景，李白一生好入名山游在庐山秀丽的山水之中，更显诗人标名之灵气。其想象丰富，奇思纵横，气势恢宏，感情奔放，似江河奔腾，又自然清新，似云卷风清，其诗歌的审美特征是自然美、率真美和无拘无束的自由美。这两首诗歌都具有这样的审美特征。

一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，

当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。 领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。 这节课我做的不够的地方有许多： 一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。 二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感

瀑布的课件 篇6

设计理念：

1.反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标：

知识与技能

1.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写3个生字。

2.能正确流利，有感情的读诗。理解诗意。

过程与方法

通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

情感态度价值观

极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。

教学重点：

反复诵读，理解诗意。

教学难点：

体会古诗意境。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。

2.齐读课题。

3.认读两个生字：庐、瀑。

4.释题。

5.再次齐读课题。

过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。

二、初读，整体感知

1.读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。

2.检查初诗的情况。

（1）出示生字认读：炉、疑。指导书写：炉。

（2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。

（3）教师示范。

过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。

三、再读‘理解诗意

1.教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。

2.小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。

3.抽生说整首诗的意思。

4.指导读诗：有节奏地读诗。

四、品读，感悟诗情

1.想象读诗，意象入画。

真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？

2.学生读，想象，交流。相机板书。

A、日照香炉生紫烟。

抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。（比喻）

B、遥看瀑布挂前川。

体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这种神奇的景象。

C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、想象）

“飞流直下”这个词给你什么感觉？

体会“三千尺”的夸张。

“银河”“九天”等词语的理解感悟。

这瀑布流得好快呀！生接读诗句。

这瀑布好高呀！生接读诗句。

这瀑布真壮观呀！生接读诗句。

d、师配乐描述，生闭目想象。

“红日高照，看那香炉峰云雾缭绕，在日光的映照下，一缕缕紫色的烟气升腾不息，仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去，在那青翠的山色之间有一道白带垂下，那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下，奔腾不息，如此壮观的景象，让人不禁怀疑，莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来？

e、配乐朗读，读出你心中的画面。

3.结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。

让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。

五、延展

1.出示，赏读。

2.古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽，诗篇无数，同学们课下可以继续搜集，去感悟一下诗人的情怀。

最新水循环课件

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是为推动教育现代化和终身教育提供的必要手段。教师范文大全的编辑为您搜集了一些主题相关内容：“水循环课件”，想要获取更多相关信息请定期浏览我们的网站！

水循环课件 篇1

一、教材分析

本节主要讲述水的运动及其对地理环境的影响，地球上的各种水体都处于不断循环运动之中。教材紧紧抓住水体运动这一重要思想，侧重介绍了两部分内容：一是水循环，二是海水运动的主要形式—洋流。本节共三课时，第一课时为水循环。水循环课程标准要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

1、教材地位

教材在前面学习了地球的宇宙环境、岩石圈、大气圈等知识，本节课把我们的视野扩大到水圈（尽管知识的落脚点在陆地上），水圈是地理环境的重要组成部分，而水循环更是把这四大圈层有机地联系在一起:维护全球水量平衡；促使陆地淡水资源不断更新；促使各圈层之间实现物质和能量交换；影响气候和生态，塑造着地表形态。

2、内容分析

本节主要内容有：水循环过程（类型、环节）、水循环的地理意义、人类对水循环的影响。说出水循环的过程和主要环节， “说出”是一般性要求，即了解；而水循环的地理意义是说明， “说明”要求理解和掌握。

3、重点与难点

（1）教学重点：水循环的形成过程和地理意义。人类活动对水循环的影响。

（2）教学难点：水循环对地理环境的影响和人类活动的影响

4、教材特点

教材力图实现“对话、自主、合作、探究、交流”，强调了师生课堂教与学的互动设计，问题设计的创新，突出了学生的主体地位。

二、目标分析

1、知识与技能

（1）了解自然界水循环的类型及主要环节，并说明水循环运动产生的原因。

（2）理解水循环对地理环境的影响。

2、过程与方法

运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制水循环简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息。

3、情感态度与价值观:

（1）通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的、发展的观念指导个人行为。

(2)使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

（3）使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。

三、学情分析

高一学生在初中阶段学习了“水资源”的初步知识，了解了水圈知识，对本课已有一定的生活体验，也具备了一定的读图、分析能力。但这仅仅是感性认知，没有实现地理规律与个人经验的结合，总结归纳能力也弱。因此，本节课应采取有效的方法给予辅助启发引导学生完成新知识的建构。

四、教法分析

以学生为中心、以情趣为载体，采取自主学习和导学相结合、启发和讨论探究相结合、学生概括和教师总结相结合的教学方法。

1、明确教学主线，即由物理现象---地理现象---地理规律---地理理论---情感态度、价值观。

2、设置直观的教学情境，激发学生学习热情；

3、提供“观察、探究、交流”的机会，引导学生独立思考，有效地调动学生思维，使学在开放的活动中获取知识；

4、利用多媒体辅助教学，直观生动地呈现突出重点、化解难点的过程，既加大课堂信息量，又提高了教学效率；

5、指导学生做到会观察，会思考，会总结。在教学过程中，重视学生的思维与思想，使学生对 知识全面客观。

的认识与理解。从而形成自己的理论和情感态度和价值观。

五、学法分析

本节课我的设计理念遵循以学生为主体的原则，以探究和合作交流为手段，以阅读、讨论、归纳、思考、辩论、练习为方法，以全面提高学生能力为目的。

1、学生自主学：自主阅读以了解基本知识；自主概括以完成知识梳理；自主归纳以形成知识体系；自主练习以确认掌握效果。

2、教师引导学：在以学生为主体的基础上，引导讨论展示交流成果；引导思考认识学习知识的现实意义；引导辩论形成正确的情感态度和价值观；引导探索认识到科学是永无止境的。

六、过程分析

为了突出重点，突破难点，实施上述三维目标，我设计了如下教学过程流程

形 升华

（一）、导入新课

演示实验：水的汽化、液化现象

设计意图：实验感知水的运动、水状态的改变，进而探求水的可能存在的地理空间，探求它位置的移动；激发学生求知欲，培养学生的参与意识，由物理现象转入地理现象导入水循环。

（二）、新课学习

课件出示：课堂目标导航

设计意图 ：让学生整体把握本课堂的内容，明确目标和要求，同时培养学生知识的全局观念。

自主学习：课本59页内容及图2-39

学生练习：水循环的概念、存在的地理空间、运动状态及物理状态、了解水循环的动力和主要环节。

设计意图：让学生自主把握基本知识，培养读图和观察能力，体现高效课堂理念。

课件出示：根据水循环的区域、环节动态显示水循环过程。

根据学生自学内容提出导学问题。即：根据水循环的发生领域来划分，水循环有哪些类别？试分别说明其循环过程中的主要环节？

学生练习：学生填注水循环的发生领域、主要环节、能量来源。

设计意图：直观展示水循环，检验和巩固学习效果。

过渡提问：水量最大的水循环是什么？意义最大的水循环是什么？

设计意图：简要辨析三类水循环，为引入后面学习水循环的地理意义作过渡。即为什么海陆间循环是意义最大的水循环？

自主学习：教材P60阅读内容和课文内容，并课件展示下面两幅图片。（1）黄河三角洲的形成、（2）三峡电站图

设计意图：通过阅读内容和课文内容指导学生把握能体现水循环地理意义

关键词，即“改变地形”“太阳能转化水体势能”“降水进入陆地”；所选的这两幅图能直观体现水循环的核心意义---物质流和能量流。

学生分组讨论: 水循环的地理意义

设计意图：培养学生思考问题和归纳问题的能力（把握课本中的关键词句）。

交流展示：水循环的地理意义

（1）使水资源不断更新，从而维护全球水的动态平衡；

（2）促进自然界的物质迁移和能量交换；

（3）影响全球的气候和生态，不断塑造地表形态。

简要说明 ：水循环的地理意义实质是对地理环境的影响，那么它对人类活动有何影响？（学生举例回答，课件展示水循环对人类生产、生活影响的有关图片）

设计意图：“从水循环对人类的影响”过渡“人类对水循环的影响？”

课件出示：从水循环的几个环节分别展示图片、课堂导学。

讨论与交流 ： 1.结合图片，针对水循环的六个环节说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响？(地表径流、地下径流、下渗、降水、蒸腾)。2、人类活动对水循环的影响都是有利的吗？

学生概括：有利的和不利的影响。

教师点评：合理利用水资源，趋利避害。

过渡提问： 人类活动对水循环的哪一个环节有限？如能改变，那又将对人类产生哪些重大影响？（作相关提示）

设计意图：培养学生发散思维及科学探索精神，使学生认识到科学是永无止境的。

课件出示：学生比较两幅图片回答问题。

设计意图：由理论到实际，认识到保护植被、保护环境的重要意义。

学生活动：水资源是“取之不尽，用之不竭” 的吗？

教师点评：辩证认识水资源，水资源的利用速度不能超过其更新速度，做到合理利用水资源，同时要保护水质免受污染。

设计意图：让学生进一步加强理论联系实际，增强学生对水资源的忧患意识；培养学生的辩证思维；树立科学的资源观，用科学的理念、发展的观念指导个人行为，从而形成正确的情感态度和价值观。

（三）、课堂小结：学生自我表述本节课的收获。

设计意图：让学生梳理本节课知识，培养学生概括能力。

（四）、课堂练习：课件出示

设计意图：评估课堂效果，让学生掌握知识、形成技能、发展智力。

（五）课外调查

设计意图：培养学生课外研究性学习的能力，理论联系实际，提高学生钻研问题、分析问题、解决问题的能力，培养综合素质；也是我们培养地理人才的目标。

七、教学反思

1、本节课体现了先学后教以学定教，体现了学生的主体地位。

2、本节课主线明确，即由物理现象---地理现象---地理规律---地理理论---情感态度、价值观。

3、充分利用多媒体呈现水循环过程及意义，加强直观性和效果。

4、利用贴近生活的图片使学生深切感受珍惜水资源的紧迫性，体现态度价值观。

5、充分利用教材、地图册围绕课标展开，目标意识强。

6、由于关注教材，本节课未能根据课标要求适当关注陆地水体的关系、水资源的更新等内容。

水循环课件 篇2

1.使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性;

3.了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义;

1.通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因;

1.认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。

2.通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。

计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图

请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的特点是什么呢?(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。

【引导】水有哪些物理化学性质?(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢?(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)

【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。

在水的三态中，气态水数量最少但分布最广;液态水数量，分布次之;固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。

【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型?其中最主要的是哪种类型?占总水量的多少?

【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53%。

【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些?(地下水、河流水、湖泊水;沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等)在地球淡水中，主体是什么?约占淡水总量的比重?(冰川、2/3)淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多少?(30. 45%) 但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。

【板书】2、陆地水的相互关系：

【计算机显示】陆地上的水体及其相互关系图(教材第58页图3.2)。

【引导】结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第58页的读图思考题。

【教师总结讲解】陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。

此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。

【引导过渡】通过以上的分析可以看出，在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。既然地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗?淡水是不是越来越少了呢?

【学生讨论回答】不会。

【点题】自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。

面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回!”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎样更新的呢?

【学生讨论回答】海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了源源不断的水源。

【板图】(教材第59页水循环示意图)边画板图边讲解：

水在常温下就会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环;而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循环。

(1)海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的?

(2)三种形式的水循环中，哪种最重要，为什么?

(3)水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义?

(l)海陆循环画成单向。是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多。

(2)三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。

(3)水循环促进了水资源的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换，意义极大。

【过渡提问】关于水循环对于整个地球的自然环境的意义还有哪些呢?请大家阅读教材第60页教材内容进行总结。

1、维持全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。

2、对地表太阳辐射能起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

3、通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

4、自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。

1)维持全球水的动态平衡。

2)缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

3)通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。

【课后作业】根据以上的学习完成教材第60页的活动题。

水循环课件 篇3

《自然界的水循环》教学设计

一、教材分析

本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。图直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。

二、学情分析

初中地理和高中地理第一章第四节学习使学生对“水”有了初步的认识，已为本节的学习打下了一定的基础。但学生地理基础参差不齐，部分学生最基本的地理素养都没有，地理读图能力、理论归纳能力、知识运用能力、辨证思维能力等方面都较弱，给高中地理教学带来了一定的难度。

三、教学目标

课标标准:理意义。

根据课程标准设置如下三维目标 1.知识与技能

①能说出水体的各种类型以及陆地水体之间的相互补给关系。 ②理解水循环的主要环节以及意义 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地2.过程与方法

①通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

②小组合作，培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力 3.情感态度与价值观

①树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

②培养辩证唯物主义世界观，理解事物之间的相互关系和相互转化。

四、教学重点、难点 1.教学重点

① 陆地水体相互关系。

② 水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。

2.教学中学生可能遇到的难点

① 陆地水体之间的相互补给关系。

② 举例说明人类活动对水循环环节的影响。

五、教法分析

1．创设情景。教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率

2.讨论法。通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。

3.多媒体演示法。利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。

六、学法分析

1、学会用图：让学生仔细观察图和图理解水循环的相关性

2、学会探究：学生思考分析人类活动对水循环环节的影响。

3、学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。

七、教学过程

【导入新课】

第一章我们学习了宇宙的地球以及地球的运动的相关知识，第二章我们学习了地球上的大气，第三章我们将学习地球上的水，然后播放视频《水说》，从而引入新课——自然界的水循环。 【学习目标】

展示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务。 【课前预习检测】

PPT展示题目，学生独立完成，统计学生答题情况，对存在的问题先由学生解决，解决不了的老师再作解答，从而了解学生存在的问题，以便课堂中加强相

1 应的知识要点。

一、相互联系的水体

【自学学习一】结合图，自学第一部分内容回答下列问题：

1.水的三态分布有什么特点？

2.地球上的水体分为哪三大类? 比重最大的是哪一种? 3.陆地上有哪些水体? 其中淡水主体是哪种? 学生回答，老师补充总结（展示课件），并强调可用的淡水资源是有限的，仅为总体水量的十万分之七，水是有限的，应该倡导节约用水。

【过渡】从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。 【合作探究一】：展示图“陆地上的水体及其相互关系”。 大家思考两个问题（学生自主讨论）

师问：

1、河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？ 生答：大气降水、高山冰川或冰雪融水、湖泊水和地下水等

师问：

2、河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析他们之间的补给关系。展示两张河水与湖泊水的图片，学生判断其补给方向并说明理由。

生答：从水往低处流的道理，丰水期，湖泊水位较低，河流水补给给湖泊；枯水期，湖泊水位较高，湖泊水补给河流水。（播放河、湖水互补关系动画） 【过渡】人们常说“井水不犯河水”，互不往来。而自然界的各种水体却是“礼尚往来”。

【拓展】假设河流水位与地下水水位存在差异，分析它们之间的补给关系？并用简图画出其补给关系。

生答：丰水期，地下水位较低，河流水补给给地下水；枯水期，地下水位较

2 高，地下水补给河流水。（播放河、湖水互补关系动画）

师问：地下水都会补给河流水吗，读图分析黄河下游的河水与地下水之间水体怎样补给。

生答：河流水位补给地下水，因为黄河下游是地上河，河水的水位高于地下水水位。

【小结】我们学习了自然界的水体，水体之间是相互补给的，且河流最主要的补给来源是降水补给。

【过渡】“以上的内容充分说明，自然界的水体由很多部分组成，但是他们都处于相互转换、相互影响的过程，他们是相互联系的。”诗仙李白在诗歌《将进酒》中写到：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。真是这样吗。

二、水循环的过程和意义

【自主学习二】：结合图，自学第一部分内容回答下列问题： ①什么是水循环？说出水循环类型有哪些？有哪些环节？ ②结合水循环示意图，绘制简图并说明水循环的过程和环节。

学生回答，老师补充总结（展示课件），利用西沃授课助手在电脑上展示学生绘制的水循环简图，其他组对其进行修改、评价。

【动画演示】播放水循环flash动画。并分别演示三种水循环简图。

PPT展示：未登陆的台风、《长江之歌》中唱道：“你向东海奔去，惊涛是你的气概、塔里木河的水分别属于那种类型的水循环？

PPT展示：水循环的环节,蒸发、水汽输送、降水、径流（地表径流、下渗、地下径流）。

【合作探究二】人类活动会影响和干预水循环的环节吗？请举例说明。 学生自主讨论，并归纳人类活动对水循环的影响，小组代表发言。 小组1发言：略 小组2发言：略 小组3发言：略

3 老师对对小组的发言作评价和总结，PPT展示图片并总结：

【过渡】了解了水循环的概念，水循环的过程和环节，那么水循环对自然环境有什么影响呢？学生阅读课本56页归纳总结水循环的意义。 【学生活动】阅读课文，归纳水循环的三点意义。 ① 更新水体，维持全球水的动态平衡、② 促进海陆间物质交换和能量的转移 ③ 塑造地表形态

【教师播放图片后提问】图片中体现了水循环的哪个意义？ 【播放视频】水循环的意义及水循环与人类的关系

【小结】人类活动可以对自然界中的水循环环节产生影响，因此人类活动一定要遵循水循环的自然规律，否则这种影响会给人类生存和发展带来危机。

八、板书设计

4

九、课堂检测

PPT 展示题目，给学生相应的时间完成，掌握学生本节课的学习情况。以便下节课强化。

科学研究表明，地球上水量是基本稳定的；陆地水、海洋水、大气水的水量也是相对平衡的。据此完成1～2题。 1.实现海陆间矿物质迁移的水循环环节是 A.蒸发 B.水汽输送 C.降水

D.径流

2.海洋水的矿物质含量

A.基本不变

B.总趋势为增加 C.总趋势为降低

D.在冰期相对较低

3、读水循环各环节示意图，回答问题。 （1）把图中箭头补充完整

（2）写出各字母所示的水循环环节的名称

A__________B__________C________ F __________ G ________ （3）目前,我国正在进行的南水北调工程与哪一个环节关系最密切？

（4）最能代表我国夏季东南季风的环节是 ________

九、教学反思

本节课的授课过程思路清晰，主题包括两大部分：相互联系的水体、水循环的过程和意义，课程内容难度不是很大，学生都比较容易理解。但在上课过程中，由于时间没有把握好，导致时间比较紧张。在介绍陆地上的水体时知识拓展耗时较长，下次课在基础知识授课方面系统介绍即可，不用详细讲授，这样更有利把握课堂进度，合理分配时间，达到最佳课堂效率。

水循环课件 篇4

《自然界的水循环》教学设计 营造充满探究的地理课堂环境 ——《自然界的水循环》教学设计

【教学目标】：

知识与技能目标

1.能够说明陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作用；

2.结合实例说明自然界水循环的概念、水循环的类型，能用示意图表示水循环的过程，理解水循环的意义；掌握地球各种水体类型及各种水体之间的转化规律；

3.培养学生利用图示说明地理现象的特征或原理的地理基本技能。

过程与方法目标 : 用图示等方法表达陆地水的组成及相互关系。

情感态度与价值观目标 : 正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。

【教材内容及分析】

课程标准对学习本章内容的要求：“ 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”本条标准旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据标准的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。

教材共有三个知识模块：

一是相互联系的水体，在教学中注意引导学生从水圈的构成和水在地球上的分布角度来说明水圈的两个特性：是连续、不规则；利用示意图让学生了解河流水与其他水体的补给关系。

二是水循环的过程和意义，在教学中可以结合水循环示意图演示水循环的过程，利用台风登陆实例让学生主动探究来验证水循环的原理。

本节重点一是水圈的特点，二是水循环的原理。

【教学过程和教学策略】

一、设疑导入，激发求知欲望

［展示图片“宇宙中的地球”］

［教师引入］在宇宙中看地球，为什么是一颗蓝色的星球？

生： 地球表面大部分被水覆盖。

师： 地球上 71% 的表面积被水覆盖，水的总量有 亿 km 2 ，因此地球又被人们 称为是“水的行星。”水是地球上的生命之源，你能结合日常生活谈谈水 对人类生产生活的重要意义吗？

［学生讨论］

( 创设问题情境，从学生生活体验出发，有效地激发了学生学习的兴趣。 )

二、阅读图表，明确概念内涵

师： 地球上有的地方水多，有的地方水少，对人类的生产和生活有很大的影响，这与地球上水的分布和水循环运动特点有密切关系。今天我们就一直来学习“自然界的水循环。”

师： 说一说，我们周围环境中哪些地方有水存在？

学生讨论：地球上的水广泛分布于海洋、江河、湖泊、沼泽、地下、土壤和生物体中。

师： 地球上的各种水体是孤立存在还是相互联系的？如果是联系的，你能说说它们是如何发生联系的？

学生讨论： 地球上的各个水体不是孤立存在的，而是有联系的，并组成地球水圈。水圈各种水体的转化方式是通过自然界水的三态变化，其联系过程就是水的循环。

生： 水在地理环境中以气态、液态和固态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续而不规则的圈层。

［展示“水圈的构成图”］读图明确水圈的构成特点，并要求学生用“结构图描述水圈的主要构成。”

教师帮助学生完善水圈的构成图。

由此引导学生得出水圈水体的数量和空间分布存在着很大的差异性。

( 通过讨论、读图思考等方式，让学生自主地探究知识，同时要求学生用图表加以归纳，较好地培养了学生收集地理信息并运用地理信息解决问题的能力。 )

［阅读材料］南极的冰山。

师： 可以看出，在地球上的水圈中， 陆地水体与我们关系最为密切，水量仅为全球的 % ，但它自然界中的作用十分巨大，而这些陆地上的水体尤其是淡水，主要集中于冰川， 占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的，另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。据科学家计算，目前人类较易利用的淡水资源只占全球淡水资源的 ％，只占全球总储水量的十万分之七。

( 利用阅读材料，适时进行环境教育。 )

三、读图探究，建立知识联系

[ 承转 ] 水圈具有连续性和不规则性的特点 , 因此各种水体之间是相互联系，相互补给的。

［展示“陆地上的水体及其相互关系”］观察思考：

(1) 河流补给是指河水的来源，图中河流的补给可能涉及哪几种水体？

［学生观察并讨论］

师生归纳：河流的主要补给水源有大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。

［展示“地下水和河流水的关系”］

［思考］：河流水与地下水有着怎样的补给关系？

［学生观察分析］

［归纳小结］ ] 由图可以看出河流水和地下水补给是相互的，当河流水位高于潜水面时，河流水补给地下潜水；当河流水位低于潜水面，潜水补给河流

地下水补给是可靠而稳定的。

［进一步思考］

(2) 河流与湖泊的关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系。

生：枯水期湖泊水补给河流，丰水期河流补给湖泊，湖泊起了泄洪的作用。可见湖泊对河流有着调蓄作用。

( 利用示意图，让学生自主读图，培养学生的读图观察能力。 )

［承转］就大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水、冰川水这几种不同类型的水体，谈谈它们的转化和意义，各种水体之间的相互转化是如何发生的？水体的相互转化对地理环境和人类又有什么意义？接下来我们学习下一个内容“水循环的过程和意义。”

［情境创设］李白诗曰：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这句话是否正确呢？

［教师绘制“水循环示意图”］

［学生活动］阅读水循环示意图，完成下列要求：

1.在图上找出构成海陆间水循环的四个环节，标出每个环节的含义。

2.在示意图上，画出海陆间水循环四个主要环节的循环运动方向，并在图上注明含义。

师： 谁能简练的语言，表述海陆间水循环的过程吗？

生： 地球上的海洋水，在太阳辐射作用下，通过蒸发、水气输送、大气降水、陆地径流等环节，最后又返回海洋，形成了海陆间水循环。

师： 在海洋内部和陆地内部也存在着水循环运动。陆地循环通过蒸发或植物蒸腾形成水汽，水汽凝结又形成陆地水。这就是水的陆地循环，但不论是其发生的空间领域，还是参与的水量，陆地循环都不如海陆间水循环的规模大。因此，海陆间水循环对自然环境及人类影响最大。

［学生活动］要求画出三种水循环的简易模式，并在图上标出各个环节的含义。

( 转绘图表，有效地培养了学生处理地理信息的能力。 ) ［阅读探究］展示台风登陆图，学生验证水循环的原理。

四、联系实际，深入理解规律

师： 地球上的水是不断地运动更新着的，那么这是否就意味着，对于一个特定的地区来说，水资源的总量是稳定不变的呢？以溧阳市为例，我们如何衡量本市各年水资源的变化呢？（停顿）好，让我们一步步来分析这个问题。首先请同学们想一想，有哪些因素可以引起本市水资源的变化。我们应该从哪些方面来考虑这个问题呢？ 生： 应考虑一年中新增的水资源和减少的水资源。

［进一步引导］非常好。那么，都有哪些因素可引起水资源的增加或减少呢？

［ 学生讨论］引起水资源增加的因素有本区的大气降水、地表和地下流入本区的水资源；引起水资源减少的因素有本区的蒸发、地表和地下流出本区的水资源。

［引导］大家能否给出一个计算本区水资源变化量的公式。

生： 水资源的变化量 =| 降水量 + 流入量流出量 | 师： 设计这个公式的依据是什么？（质量守恒定律）

师： 可以这样说：某个地区在某一段时期内，水量收入和支出的差额，等于该地区的储水变化量。这就是我们得出的结论，也是水文学家们给出的一个重要原理 —— 水平衡原理。

［引申］刚才我们讨论的是一个地区，如果将其扩大到一条外流河的整个流域，那么就没有径流量的流入，公式即可变为：储水变化量 = 降水量径流量。如果是一条内流河的流域，那又如何呢？这次还得去掉径流量。

［阅读图表］展示全球水平衡表，请同学们分别计算海洋、陆地外流区域、陆地内流区域、全球的水资源变化量。

师： 这说明什么呢？

［归纳］在自然界中，水在连续不断地运动转化，使地球上的各种水体处于不断更新状态，它维持着全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。

( 通过联系生活实际，让学生从身边熟悉的事例出发，有利于对教材的深入理解。 )

五、拓展延伸，激发环境意识

师： 利用水循环示意图，在沿海的 A 地和内陆 B 地，水循环对这两地气候、水文、植被会有什么影响？

［学生分组讨论］

［各组汇报讨论结果］

［教师小结］海陆间水循环时 A、B 两地的影响有所不同。沿海 A 地降水多，植被繁茂，地表径流丰富，且对地貌塑造作用强烈。而深居内陆的 B 地降水少，植被稀少，流水作用对地貌的影响也相应的减弱。由此可见，水循环对气候和生态环境具有明显的影响。

[教师提问] 海陆间水循环除对自然环境有影响之外，对人类社会是否也有重要意义呢？请同学们观察水循环示意图后回答。

生： 略

由此可见水循环的意义是非常大的。可以归纳为四个方面：维持全球的水平衡、更新陆地淡水资源、调节全球热量平衡、塑造地表形态。总之，水循环深刻而广泛地影响着全球的地理环境。

［进一步探究］人类活动对水循环什么影响呢，请举例说明，并运用刚学习到的水循环原理进行评价。

［学生活动］阅读课文内容，完成活动。

关于 “ 活动 ” 栏目的教学，活动 1 对于学生来说难度不大，可以将其纳入水循环的教学过程中完成。

对于活动 2 采用灵活多样的方式组织学生进行自主学习和探究活动。如分小组收集有关黄河断流和济南泉水断流的相关资料，并对资料进行分析、概括，总结上述事件产生的原因和可以采取的措施，并将各小组的研究成果在班级进行交流和展示。同时特别是指导学生研究和关注自己周围生活中，有哪些人类活动会对水循环过程产生影响？这些影响是有利还是有弊？例如当地地表植被若遭受严重破坏，可能影响水循环的哪些环节和过程的变化，进而可能引发哪些自然灾害或生态环境问题的发生。

［师生小结］人类在利用水资源时，会改变水的时间和空间分布。人类对水循环的影响包括：对地表水的拦蓄、灌溉、将地下水抽取到地表、跨流域调水、对森林的砍伐、减小湖泊面积、开发沼泽等。人类的这些影响对于水资源来讲大都是弊利并存，有的甚至是弊远大于利。因此，人类在利用水资源时一定要注意合理和适度，否则会给人类自身带来极为不利的影响 。

( 通过活动，让学生明确人类活动与地理环境之间的关系，进一步树立环境意识和全球意识。 ) 【 评析 】： 地理离不开生活，生活也离不开地理。地理知识源于生活又最终服务于生活，可见地理的生命力就在于能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题。本节课的教学设计从学生生活实际出发，充分调动学生的积极性，联系初中已有的知识储备，并结合图例课件，了解陆地水体的各种类型，理解水资源的含义及目前人类利用的水资源类型。对于各种水体的相互关系，由于这一内容较抽象，在教学中应采用直观形象的方法，如让学生读书、读图、并且画图，协助学生理解水的运动转化原理，理解河流水、湖泊水和地下水之间存在着互补关系，特别是地下水对河流水的补给。通过引用一些事例资料，采用“读、讲、议”相结合的方法，使学生较深刻地理解水体的运动、转化与人类活动的密切关系，同时设置一些开放性的题目，做到真正学以致用。在教学中适时进行情感教育，加强对学生资源和全球观念的教育，使其树立科学的资源观。

资料宝库

水循环加快 中国西北地区出现变 “ 湿 ” 趋势

由于气候变暖，水循环加快，中国西北部分地区气候出现由暖干向暖湿转型的强劲信号，这一暖干地区可望逐渐变 “ 湿 ” 。

这是中国专家通过分析西北已转型区域的气象、水文等８项资料，并进行区域气候模拟预测后得出的结果。

从１９世纪末到上世纪８０年代后期，中国西北地区还处于波动性变暖变干过程中。但自１９８７年起，新疆以天山西部为主的地区，降雨增多，冰川消融加剧。据气象资料显示，１９８７－１９９６年间，北疆平均年降水 ２２９毫米 ，分别比前两个１０年增加１６．２％和１８％；南疆平均年降水 ９５毫米 ，分别比前两个１０年增加２３．２％和３０．１％。

雨水增加，冰川融化加快，促使河水大幅上涨。上世纪６０－８０年代，塔里木河主源阿克苏河平均年径流量还只有７１．７至７３． ３亿立方米 。到９０年代，却猛增至８４．４２亿立方米。今年，新疆境内的渭干河又出现了百年难遇的洪灾。

湖泊水位也开始上升，湖水面积扩大。最为显著的是天山中部的博斯腾湖。１５年间，这座湖泊水位上升了 ４米 多，超过１９５８年有记录以来的最高水位，湖水面积也由８８０平方公里扩大到１０００多平方公里。此外，天山西段北麓的艾比湖、吐鲁番盆地的艾丁湖、西天山的赛里木湖，水面都有不同程度的扩大。干枯了多年的玛纳斯湖、台特马湖和东居延海也恢复了往日的碧波荡漾。

另外，部分地区空气中的水气含量也大大加重，植被的覆盖率逐年提高。专家们认为，这是中国西北地区气候由暖干向暖湿方向转变的一个信号。

为进一步确认这一变化趋势，有关专家通过模拟区域气候情景，对新疆、甘肃、青海等省区气温与降水变化进行了预测。结果显示，未来１０到５０年间，中国西北地区年均气温升高℃ ，年均降雨量增加２５％，大部分地区可望逐渐变得湿润起来。

鉴于西北气候变湿后，山区降雨增多，专家建议在山区多建水库，蓄积水资源，以防止洪灾。

专家称，干旱是中国西北地区环境恶化和经济相对落后的重要原因之一。西北气候变 “ 湿 ” 对西部大开发意义非凡。

水循环课件 篇5

本课选自现行湘教版教材高一学年必修一模块第二章第四节第二课时的内容。现在我就本节的教材、学情、教法和教学流程四个方面的教学加以说明。

洋流这节内容在本书中起着承上启下的作用。承上：本节课是在学习了地球运动、大气环境以及水循环的基础上，对洋流进行的具体深入学习。洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关。启下：洋流的分布又对大气的运动、气候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影响，是后面第三章自然地理环境整体性与差异性的一种表现。

（二）教学目标：

根据课程标准及学生的实际情况，建构以下三个教学维度： 1.知识与技能

（1）运用地图，归纳世界洋流的分布规律；

（2）运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响； 2.过程与方法：

（1）运用图解法正确表示出世界表层洋流的分布图，归纳世界洋流分布规律，培养地理空间思维能力和形象思维能力；

（2）通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及其对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力，加工地理信息的能力；

（3）运用案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。 3.情感、态度与价值观：

（1）培养学生物质是运动的、运动是有规律的观点。

（2）学习洋流形成的因果关系，树立事物很普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是互相联系、互相影响的，从而受到辩证唯物主义的思想教育。 （三）教学的重、难点：

教学重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响； 教学难点：利用世界表层洋流分布图，分析世界洋流分布规律。

依据大纲规定以及教学实际，考虑到洋流的分布及其对地理环境的影响在教材中的地位，确定其为重点；运用地图归纳世界洋流的分布规律，对于学生现有的知识水平、以及地理空间思维能力来说，较难完成，故确定其为难点。关于重点、难点部分，主要是通过读图分析、案例分析等活动来完成。

地理必修一部分为自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的基础上编订的。对好多的地理基础知识都进行了删减，但对于整体来说，学生初中地理基础较差，甚至为零。虽然有学习的积极性，但仍存在部分同学学习热情较低，针对这一实际状况。我拟定以下对策。

1、通过各种教学方法和教学手段增强地理课的魅力，让学生深刻体会到地理知识的趣味性和实用性。

2、充分挖掘本节课新的学习资源，结合自身体会和网上资源，简化地理知识。

3、强化学生的自主合作学习，提高学生思考问题的能力。 在学法方面，著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧。”因此，我在学法方面，采用了“导--读---思--结--绘—探”的学法模式。旨在提高学生学习兴趣，读图分析能力，自主学习的能力，归纳能力和探究能力。

结合教育理论、新课标和我校的学生实际，本着一切为了学生的发展需要，在教法上我采用了问题导学法、图解法、案例分析法、讲授法。

在整个教学过程中以读图分析法为主，着重培养学生分析、解决问题以及创新能力。

（一） 导入：有美国海滨漂流瓶的故事导入课堂（学生讨论：为什么从澳大利亚漂流出的瓶子怎么回到美国弗罗里达海滨？老师留个学生悬念，让学生对本节课产生兴趣。然后通过水盆实验导入洋流，从而引入海水的运动形式------洋流。）（导入采用神秘的故事导入，吸引学生的注意，激发学生对洋流学习的兴趣，调动他们的积极性。）

（二）教学定向：洋流的分布规律及其洋流对地理环境的影响。让学生对整体课堂要学什么做到心中有数。

1、定义中要特别强调“表层”“常年”“大规模”“一定方向”“稳定”几个关键词。把洋流与其他的海水运动方式----海浪、潮汐区别开来，让学生充分掌握洋流的定义。

2、如何区分寒流、暖流？鉴于学生早已遗忘了初中地理知识，所以教师归纳洋流的分类：寒流----由低温流向高温或者由高纬流向低纬的'洋流；暖流----由高温流向低温或者由低纬流向高纬的洋流。用口诀“高来寒，低来暖”，帮助学生更快记忆。

3、洋流主要是怎样形成的？学生自主阅读教材61页第三段，引导学生一起分析洋流的形成成因：近地面风带。如：在东北信风的吹拂下，洋流自东向西流，形成北赤道暖流；在东南信风的吹拂下形成南赤道暖流；盛行西风吹拂下形成西风漂流。

教材重点是世界表层洋流的分布规律而不是分布，但要想理解规律，必须先了解世界洋流的分布。

分布主要采用图解法，结合洋流的成因和分类方法，总结：洋流名称=所经地区地名+寒（暖）流，然后和学生一起绘制世界表层洋流模式图，帮助学生更快记忆洋流分布，培养学生的地理思维空间能力和绘图能力；知识讲解中和学生合作探究:日本暖流为什么又叫黑潮暖流？ 对知识进行扩展延伸，并引起学生注意。

规律采用启发式提问为主，先启发学生北印度洋季风的变化，总结出冬逆夏顺的规律;南纬30°—60°是带状的西风漂流；然后从洋流的分布-----8和0, 着手详解分析中低纬海区和北半球的中高纬海区分布规律。因为借助形象记忆，帮助学生能更好的掌握规律。

采用案例分析法，讲述洋流对地理环境的影响。

影响一：影响沿岸气候，列举爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯的一月份气温差异与洋流的关系的探究来说明暖流增温增势，寒流降温减湿的影响。

影响二：影响海洋生物的分布，采用合作探究的办法，总结世界四大渔场的分布及其形成原因，发挥学生学习的主观能动性。

影响三：对航海事业的影响，利用麦哲伦两次航行的时间差引入，顺流加速，逆流减速的原理。

影响四：影响海洋污染物，一方面扩大了污染物的范围，另一方面减小了污染，列举英吉利海峡石油污染事件作为示例。

（四）温习巩固，通过泰坦尼克号的事例，让同学们探索安全的航道，了解学生们的掌握情况。

（五）课堂小结：洋流是海水运动的基本形式，受全球气压带和风带的影响，形成了四个主要的洋流环流圈：北半球的“8”字环流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏顺冬逆洋流圈。如果形成于副热带海区就叫副热带洋流圈，若形成于副极地就叫副极地洋流圈。洋流能调节全球热量平衡，影响海洋生物的分布、沿岸气候、航海及海洋污染物，世界各种奇怪的现象均与洋流有关。

水循环课件 篇6

一、说教材

本次说课内容选自人教版高中地理必修1第三章第一节，这一节包含两部分内容，即“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”。“相互联系的水体”对水圈的构成、自然界中的各种水体之间的关系做了简要介绍，为后一部分内容的学习奠定了基础;“水循环的过程和意义”是本节课的`重点，教材中首先给出水循环的概念，然后围绕水循环示意图，以海陆间循环为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节，并在此基础上，分析了水循环的地理意义。本节课的内容，为学生学习后面的水的运动做了很好的铺垫作用。

二、说学情

了解学生现有的知识和能力情况，才能更好地发挥每一个学生的主动性。本次课所面对的学生思维上具有更高的概括性和抽象性，能够借助概念进行合乎逻辑的判断和推理。在知识的掌握上，学生对相互联系的水体这部分内容已具备一定的常识，不能从相互转化的角度去理解，且这部分内容属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以理解，所以在教学过程中，需要教师确定方向、创设情境引导他们更加全面和深刻地认识。

三、说教学目标

凡事预则立，不预则废。为了保证课堂教学效果，我设立了如下教学目标：

(一)知识与技能目标

1.知道水圈内水体的构成和各水体相互转化的关系。

2.能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节;运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。

(二)过程与方法目标

通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。

(三)情感态度与价值观目标

通过对水循环的过程及意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。

四、说教学重难点

在教学目标的实现过程中，教学重点是水循环的过程和主要环节，其中水循环的地理意义是教学难点。

五、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，我采用的教法有：地图法、探究法、小组讨论法。

六、说教学过程

结合新课标的理念，我设立了如下教学环节：

环节一：导入新课

诗歌名言导入。通过让学生复习和地理相关的古诗词，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”等，然后补充李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”引导学生思考“黄河的水真的回不来了么?”制造学生思维的困顿状态，从而进入新课。

【设计意图】通过复习诗歌名言，一方面跟其他学科联系起来，满足了学生不同的地理学习需要;另一方面，诗歌名言导入，形式新颖，起到凝神启兴点题的作用。

环节二：新课讲授

(一)水圈

1.定义

【问题】

(1)水有哪些物理化学性质?

(2)地球上的水都存在哪里呢?

(3)在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型?其中最主要是哪种类型?占总水量的多少?

【学生回答】

(1)固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等

(2)海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等

(3)地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53%。

2.陆地水的相互关系

【问题】

(1)河流补给是指河流的来源，图中河流的补给可能涉及哪几种水体?

(2)河流与湖泊的关系十分密切，假设河流水位与湖泊水位有差异，请分析它们之间的补给关系。

【学生回答】

(1)图中河流的补给涉及大气降水、冰川融水、地下水及湖泊水

(2)枯水期：湖泊水补给河流水;丰水期：河流水补给湖泊水

【设计意图】通过学生自主阅读和问题设置，能够帮助学生快速提取关键信息，启迪学生思维，发展学生的智力水平;通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

(二)水循环的过程和意义

1.水循环的概念、类型

教师引导学生阅读教材，找到水循环的概念和类型。

【问题】

(1)什么是水循环?

(2)水循环发生的领域都有哪些?水循环类型可以总结为哪些?

【学生回答】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。水循环发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。

【设计意图】这部分内容相对简单，通过学生自主学习，既节约了课堂时间，也培养了学生自主学习和提取关键信息的能力。

2.水循环的过程、主要环节

(1)教师播放水循环动画，引导学生用自己的话描述海陆间水循环的具体过程?思考海陆间水循环包括哪些主要环节?与海陆间的循环相比，海上循环和陆地内循环有哪些主要环节呢?

【学生回答】水循环的过程：海洋表面的水被蒸发上升到空中，水汽被输送到陆地上空，凝结，形成降水降落到地面，一部分下渗到地下，汇成地下径流，另一部分沿地面流动，形成地表径流，二者最后汇集到海洋，形成海陆大循环。主要环节包括：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流。海上循环的主要环节有蒸发和降水;陆地内循环的主要环节包括蒸发(植物蒸腾)、降水。

【教师总结】水循环最基本的环节是蒸发和降水，其中海陆间循环是参与环节最多的，海上内循环是参与水量最多的。

【设计意图】通过先播放视频的方式，能够给学生创设生动、逼真的案例情境，大大的改善课堂效果。通过教师讲解，使学生认识到地球表层各圈层之间是相互联系、相互作用的，使学生形成深刻的地理思维。

(2)关于人类活动对水循环的影响这部分内容，我会结合教材P55-56活动，利用多媒体呈现资料和地图，以黄河断流为例，让学生理解和掌握水循环的过程不是一成不变的，自然因素(如气候变化)和人类活动都会影响到水循环的一些环节。

3.水循环的意义

多媒体课件展示相关文字资料：一是云南石林地区，地下水溶蚀石灰岩，形成岩溶地貌;二是河水、冰川和地下水的更新周期;三是长江入海口堆积的泥沙形成宽广的三角洲平原;并出示相应的图片，让学生有更直观的感受。

【学生活动】以小组为单位进行讨论，请代表展示学习成果，其他小组进行补充完善

【设计意图】这样，通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重难点知识。

环节三：课堂小结

课程的最后，我将提问学生本节课都学习了哪些内容，然后出示本节课知识体系。这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。

环节四：作业布置

寻找关注自己周围生活中人类活动对水循环过程的影响。将课堂教学向课外引申，理论联系实际，加深对所学知识的理解

七、说板书设计

为体现教学意图、突出重难点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计如下：

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水循环课件 篇7

教学目标

⑴通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。

⑵ 通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。

⑶通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。

教学重难点

教学重点

1.水圈的组成及主要的水体类型;

2.水循环的过程和主要环节;

3.陆地水体的补给关系。

教学工具

课件

教学过程

【考情分析】高考中多以水循环示意图、区域图、热点材料为载体，突出查水循环的原理、人类活动对水循环的影响以及水循环的地理意义

【高考预测】1.以大型工程建设如南水北调，三峡大坝，退耕还林、还草、还湖及城市化建设为切入点考查人类活动对水循环环节的影响

2.以区域图、水资源分布及利用图表为背景，考查水资源的分布特点及对人类生产和生活的影响

3.结合有关水资源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解决水资源问题的措施。

水圈的组成

1.图解水圈的组成

2.特点：地球上各种水体共同组成的一个________但不规则的圈层。

知识点一：水循环的类型及环节

【双基落实】

1. 概念：自然界的水在地球表层通过各个环节

________运动的过程。

2.类型及主要环节：画出水循环的过程和环节

(在右中画出水循环环节箭头方向，标注各环节

及水循环的三种类型)

【真题选粹】

(20xx山东卷)下图是我国某地区略图，图中景观图片为黄土塬(黄土高原地区面积广阔、地面平坦的黄土高地)。黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其他地貌类型区，其最弱的环节是

A.降水 B.下渗

C.蒸发 D.地表径流

知识点二：水循环各环节的影响因素

【高频考点】

【真题选粹】

(20xx课标卷II)阅读图文资料，完成下列要求。

河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收(附)影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。根据大屏幕展示图片可知：西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。

分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因(8分)

提示：沼泽广布的原因从水循环的角度考虑主要是地表水来水量大，排水不畅、下渗少、蒸发量小，其影响因素与地形、气温、冻土、凌汛等有关。

【深度探究】

(分组讨论，利用水循环的原理分析以下四个问题的形成原因)

1.分析死海面积缩小的原因

2.分析修水库对河流径流及库区的`影响

3.分析土地盐碱化的形成原因

4.分析城市内涝的原因

【高考选粹】

(20xx新课标I卷)雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。结合大屏幕上的图片完成下列小题。

1. 铺设树皮覆盖层的主要目的是( )

A.为植物提供养分 B.控制雨水渗漏速度

C.吸附雨水污染物 D.保持土壤水分

2. 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是( )

A. 树皮覆盖层和种植土层 B. 种植土层和砂层

C. 砂层和砾石层 D. 树皮覆盖层和砾石层

知识点三：水循环的地理意义

【双基落实】

水循环的地理意义

(1)实现了________、大气圈、岩石圈和____________的相互联系;

(2)促进了地球上各种水体的更新，维持了全球水的________________;

(3)调节圈层间的________________，进行能量的转换，改造地表形态;

(4)使地表物质发生________。

【高频考点】水资源短缺的原因及措施

提示：自然原因(空间分布不均、时间分布不均、气候干旱，水资源总量少)

人为原因(人口剧增，工农业发达，需求量大;水资源浪费;水资源污染)

【考向透视】

亚马逊雨林在地球的水循环

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环和碳循环中起着非常重要的作用，读“亚马孙平原大气环流示意图”，完成下列问题。

(1)来自本地区的水汽经上升、冷却形成降水降到地面，相当于亚马孙河流域总降水量的50%，另外50%降水量来自( ) 带来的水汽。

(2)据调查，近年来亚马孙河流域某些地区空气湿度下降，降水量减少约20%，但是流入亚马孙河的水量及洪水次数反而有所增加。结合水循环原理，解释以上现象。

水循环课件 篇8

第三章 地球上的水

第一节 自然界的水循环 教学设计

教学目标

1.用图示等方法表达陆地水的组成及相互关系，说明陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作用。

2.结合实例说明自然界水循环的概念、水循环的类型，能用示意图表示水循环的过程，理解水循环的意义。

3.正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。

知识结构

内容点析

1.对水圈的概念和特点的阐释。本节教材先由水圈的概念讲起，按“相互联系的水体” 和“水循环的过程和意义”两方面来论述地球水圈的构成和运动特点。这两部分内容分别从不同的角度反映了水圈是一个连续的不规则的圈层。“相互联系的水体”是从水圈的构成和水在地球上的分布角度来说明水圈的两个特征，即水圈由各种水体组成，并通过水的三态变化，使各种水体可以相互转化，构成一个连续的圈层； 由于水的三态变化，使地球上的各种水体可以相互转化，通过水循环构成一个动态的圈层。又因各种水体在数量上和空间分布上存在很大差异，因而水圈又是一个不规则的圈层。这两部分内容都强调了水的动态性，从一个侧面反映了自然要素总是不断运动和变化的观点。

2.水的分布特点。图与课文从两方面来说明水的分布。从水的三态形式看，存在着明显的分布差异，数量最多的是液态水，分布最广而数量最少的是气态水，固态水数量少，且分布受一定条件限制。从赋存的空间上看，水存在于海洋、江河湖泊、土壤、地下、冰川、大气以及生物体中，构成了各种水体。其中海洋水是数量最多、占地表面积最大的水体。陆地水的水量虽然仅占水圈总量的%,但却是人类生产生活的淡水来源,也是塑造地表形态的主要外力作用之一。图反映了构成水圈的各种形态的水体，以及水在地理环境中分布的不均衡性特点。

3.“读图思考”中的设问意图。第一个问题的设计意图是培养学生的读图观察能力。通过读图观察，可以得出河流的主要补给水源有大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。其中雨水补给是世界大多数河流的主要补给来源。第二个问题的设计，目的在于培养学生的地理思维能力。当河流与湖泊之间存在补给关系时，假若河流水位与湖泊水位有差异，则存在两种情况，即当河流水位高于湖泊水位时，由河水补给湖泊水；反之，当湖泊水位高于河流水位时，由湖泊水补给河水。

4.水循环的过程和意义。教材主要从水循环的概念、类型、过程与环节，以及水循环的意义几方面介绍了水圈的运动特点。教材所给的水循环概念——“是指自然界的水周而复始连续运动的过程”，其含义主要指地球上自然界的水是连续运动的过程。这一概念突出了水圈水体运动的最主要的特征，并从水的运动角度反映了水圈连续性的特点，即正是由于自然界存在着水循环运动，才使水圈中的各种水体可以进行相互转化，使水圈成为一个连续性的动态的圈层。

水循环的三种类型，即大循环（海陆间水循环）、海上小循环（海上内循环）和陆地小循环（内陆循环）。这三种类型既有区别，又有联系。其中大循环包括的环节多，涉及范围大，下垫面条件复杂(包括海洋和陆地)，另外两个循环包括的环节少，涉及范围较小，下垫面为性质单一的海洋或陆地。这里虽然把海上水循环叫做海上小循环，但是应当让学生了解，海上小循环的数量是非常巨大的，大约为海陆间循环的九倍。这三种循环不是孤立的，而是有联系的，通过水汽输送将它们联系成为一个有机整体。

5.“水循环的意义和作用”内容组织。这段教材主要讲四个方面的内容：第一，维持全球水量平衡，使陆地淡水资源不断更新。第二，水循环既是物质流又是能量流，它对地表太阳辐射能的吸收、转化、传输和调节的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。第三，水循环是海陆间联系的主要纽带。一方面通过水循环，海洋向陆地不断供应淡水，滋润着土地，哺育着生命，另一方面陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和营养盐类。第四，水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。总而言之，水循环是地球上最活跃的物质和能量循环之一，它深刻而广泛地影响着全球的地理环境。

教学设计建议

【引入新课】

1.借用本章引言部分的内容，从水对地理环境的重要性出发，引入“地球上的水是如何循环运动的？水循环对自然地理环境有什么影响？”来导入新课。 2.从学生生活体验出发，先让学生列举水对人类生产生活的重要意义，然后教师说明“地球上有的地方水多，有的地方水少，对人类的生产和生活有很大的影响，其原因与地球上水的分布和水循环运动特点有密切关系。”由此导入本节课的学习内容。

3.运用有关图象和视频素材，为学生创设学习情景和学习氛围，设计富有启发性的问题，将学生带入新课的学习内容中去。 【学习新课】

1.对“相互联系的水体”，有如下教学建议。

（1）水圈概念和水的分布教学，教师可以从以下几个环节入手：第一，首先让学生“说一说，我们周围环境中哪些地方有水存在？”学生可以列举出地球上的水广泛分布于海洋、江河、湖泊、沼泽、地下、土壤和生物体中。教师由此引出水体概念。第二，教师设问：“地球上的各种水体是孤立存在还是相互联系的？如果是联系的，请举例说明它们是如何发生联系的。”由此可概括出地球上的各个水体不是孤立存在的，而是有联系的，并组成地球水圈。进一步使学生认识到水圈各种水体的转化方式是通过自然界水的三态变化，其联系过程就是水的循环运动。第三，教师进一步设问“水圈中各种水体的数量和空间分布有什么特点？”由此引导学生得出水圈水体的数量和空间分布存在着很大的差异性。最后，教师引导学生归纳出水圈的连续性和不规则性的特点。

（2）图“读图思考”的教学，思考题1教师首先从培养学生的读图观察能力入手，通过读图观察，让学生得出河流的主要补给水源有大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。其后，可结合实例，如地处赤道地区的亚马孙河、我国西北内陆的塔里木河、地处高纬度地区的鄂毕河等，让学生判断这些河流的主要补给水源是什么？并总结出雨水补给是世界大多数河流的主要补给来源。此外，从读图中还可以观察出，一条河流的补给水源可以有多种，在河流流经不同的地区时，补给水源也会不同。这一点可以以长江为例，让学生说出在长江不同河段补给类型有哪些变化。思考题2，可以让学生先互相讨论，并要求学生用图形的方式来说明两种情况下河流与湖泊之间的补给关系。学生能运用绘图的方法说明地理现象的特征或原理，是地理基本技能培养的一个重要方面。 2.对“水循环的过程和意义”，有如下教学建议。

（1）水循环概念与类型的教学，教师可以结合水循环示意图或自绘板图边画边讲，也可以运用电脑动画演示水循环的过程。在讲清水循环概念之后，再结合水循环示意图说明水循环的三种类型，讲清它们的区别和联系。三类水循环的区别主要表现为，包括的环节多少、涉及的范围大小、下垫面的条件以及对人类社会的意义等方面。它们之间的联系则表现为三种循环方式不是截然分开、相互独立的运动过程，而是相互结合共同构成整个水圈的水的循环运动。

（2）关于“活动”栏目的教学，活动1对于学生来说难度不大，可以将其纳入水循环的教学过程中完成。活动2建议教师采用灵活多样的方式组织学生进行自主学习和探究活动。如分小组收集有关黄河断流和济南泉水断流的相关资料，并对资料进行分析、概括，总结上述事件产生的原因和可以采取的措施，并将各小组的研究成果在班级进行交流和展示。教师也可以另行选择活动内容，特别是指导学生研究和关注自己周围生活中，有哪些人类活动会对水循环过程产生影响？这些影响是有利还是有弊？例如当地地表植被若遭受严重破坏，可能影响水循环的哪些环节和过程的变化，进而可能引发哪些自然灾害或生态环境问题的发生。 （3）水循环的意义和作用，这部分内容比较宏观，学生很难通过自身的体验来得到感性的认识。建议教师课前收集一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料，如陆地平均每年可以得到多少来自海洋的水汽；水循环对高低纬度之间、海陆之间、水圈与大气圈之间的热量平衡所产生的影响；水循环运动对地表面貌的塑造所形成的各种地貌景观图片；陆地河流及其搬运作用对海水盐分的影响等，这样可以使学生能更具体、直观的认识和理解水循环的意义和作用。 【活动参考答案】 活动1．（1） 20世纪90年代末，黄河下游出现了严重的断流现象，其原因主要是黄河沿河地区，特别是上游地区过度引水灌溉造成的。它对下游依靠黄河供水的地区所产生的影响是多方面的，其中最主要的是断流给沿岸地区人们生产和生活用水造成极大困难，此外也对黄河下游的自然生态环境带来极大影响。目前我国对黄河断流问题采取的主要措施包括，统一协调上、中、下游水资源开发与使用数量，对黄河水资源进行跨地区的合理调配；运用大型水利工程（如小浪底水库）对河流水资源的季节变化进行合理调节；在农业生产中大力推行节水灌溉技术和节水措施，提高水资源的利用率等等，目前这些措施已经取得了明显的效果。 （2）济南近几十年来的泉水断流现象，也主要与人为因素有关，其中最主要的是对地下水的过量开采和使用，导致地下水位的下降。确保泉水长流的措施，一方面可以从改善当地的生态环境入手，如通过增加植被的覆盖率，保持水土等措施，增加地下水的渗入量。另一方面应采取果断而有效的措施，如关闭自备水井，实行地下水开采许可证制度等，合理利用地下水资源，防止对地下水的过度开采。

大班数学公开课有趣的测量教案模板

【活动目标】

1．感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。

2．学习用工具测量远近，并能将测量结果记录在表格中。

3．初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的次数也不同以及同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。

4．培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5．发展幼儿逻辑思维能力。

【活动重难点】

1．重点：按照正确的步骤用工具测量

2．难点：

（1）理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近

（2）同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少

活动准备：

铅笔，表格、路线图每人一份、水彩笔盖、短水彩笔、没削过得铅笔。

【活动过程】

一、故事导入

师：今天，动物学校要举行一场盛大的运动会，小兔、小熊、小猫都报名参加了比赛。你们看，小动物们马上就要从自己家里出发到学校去了，究竟是哪个小动物会最先到达体育馆呢？

二、学习用工具测量的方法比较路线的远近。

1．（引导幼儿观察路线图）请幼儿观察比较，哪个小动物去体育馆的路最近？哪个小动物去体育馆的路最远？你是怎么知道的？这种方法准确吗？

2．师：用眼睛看的方法叫做目测法，但是目测法比一定准确，我们还能用什么方法来判断路线的远近呢？（请幼儿讲讲自己的想法，如工具：尺子、棍子、绳子、积木等）老师今天也给小朋友们带来了一种测量工具，你们看看老师带来了什么工具？（水彩笔盖）

3．师：你们觉得这样工具能测量小动物家到学校的距离么？（能）那咱们就先量一量小猫家到学校要几个水彩笔盖，你会量吗？（会），请你来试一试。

在幼儿尝试过程中教授测量方法，，边演示边引导幼儿一起讲述测量的正确步骤（找起点，沿着线，接着量）将测量结果记录在表格中（小猫家到学校量了5个水彩笔盖）

4.师：请你们也量一量小猫家到学校用了几个水彩笔盖。并将结果记录在表格里。

幼儿操作，教师巡回指导。

请你再量量其他两个小动物家到学校用了几个水彩笔盖，把结果记录在表格里。

5、请幼儿坐好，检验幼儿测量的结果，教师小结不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近

6、师：郑老师还给你们准备了两种测量工具呢，我们就用这两种工具来量一量咱们的小椅子好不好。

请幼儿示范测量方法，及时纠正不对的测量步骤。

7、请幼儿坐好，检验幼儿测量结果，教师小结同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。

三、教师小结

生活中还有很多东西都能被当做测量工具呢，我们的教室里就有很多，待会请你选一样你喜欢的东西作为测量工具，来量一量咱们的桌子、黑板，还能比比小朋友的身高呢

个人反思：

这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。

因为活动中所要测量的就是我们天天要用的桌子，非常的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。在操作的过程中，因为幼儿之间的能力有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次交流多次尝试的机会。发现问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。

最新比喻句课件

经过反复斟酌教师范文大全小编为您呈现了“比喻句课件”，以下只是提供一些参考资料请大家仔细阅读。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 学生的反应可以反映教学质量。

比喻句课件【篇1】

《认识比喻句》微课教学设计《修订》

一、谜语导入

让我们一起来猜个谜语吧。身体轻又轻，空中来飞行，有时像棉花，有时像鱼鳞（猜一自然现象）——是云，你猜到了吗？

句中用像棉花，像鱼鳞，这样具体的事物来表述抽象的自然现象——云。这种比喻叙事手法不仅能体现一个人的文采，更能让我们鱼跃联想的大海里，感受想象给我们带来的惬意。

远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像女娲娘娘洒下的五彩花瓣......瞧，你现在是不是正想象被绚丽闪耀的霓虹灯照耀下的城市街角有多美？瞧，这就是比喻句的大功劳呢，我们可得好好学一学“比喻句”。

二、认识比喻句

那到底什么是比喻句？原来就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它一般由本体，比喻词和喻体组成.请看句子：

平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。本体：湖面，比喻词：犹如，喻体：银镜。

再如：月亮默默地从树梢上升起来，圆圆的，亮晶晶的，好像一个银盘。本体：月亮。比喻词：好像。喻体：银盘。

要判断一个句子是否是比喻句，我们可以根据三看一比法来判断：一看有没有“本体”，二看有没有“喻词”,常见的比喻词有:像、是、好像、好似、如、如同、仿佛、成了、变为……三看有没有“喻词”。

一比：比本体和喻体的本质,如果本质相同,那就不是比喻句,反之,本体与喻体本质不同,就是比喻句.下面我们就来进行练兵活动，判断这些句子中哪些是比喻句，哪些不是比喻句呢？为什么？

1、苹果树上挂满了苹果，远远看上去像一个个红灯笼。√

2、天上的星星，像一颗颗闪亮的宝石。√

3、天黑沉沉的，好像要下雨了。×

3、老师像妈妈一样年轻、漂亮。×

嘿，为什么？我们来看看，通过看图就知道了：苹果与红灯笼，星星与宝石不仅有相似之处，且是两种不同种类的事物,所以,第一句和第二句是比喻句.第三句中,有本体”天”,比喻词”好像”,但是没有喻体,所以它就不是比喻句了.第四句,一看,有本体”老师”,喻体”妈妈”,但老师和妈妈却都是人，本质相同,所以不存在比喻关系了.三、总结比喻句的特点

这里我们总结出比喻句的二个特点：(1)一般有本体、喻体、比喻词三个部分。(2)句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

四、比喻句大练兵 了解了比喻句的特点，我们就掌握了比喻句了。你掌握了吗？再我们来看图找找事物之间的相似处，列出比喻关系，先从颜色入手找：白如雪，绿如玉，粉似霞；再来从形状入手找：像绣球，像玉珠，像龙爪。

最后一个温馨提示：让我们都来做生活中的有心人，多观察，多练习，在平时说话、写作中多用比喻句，让言语更生动，让文章更出彩！

比喻句课件【篇2】

1、一排排的柳树鞠躬，享受着它们投在水面上的影子。

2、经过一个冬天的沉睡，大树被春姑娘轻轻地摇醒了，他伸伸懒腰，慢慢睁开了眼睛。

3、雪松像一位威武的将军，挺立在东坡上。

4、秋天是一位睿智的长着，它给人间送来了硕果。

5、秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意;秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦;秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜。

6、秋天就像上帝赋予人类的礼物,洋溢丰收的喜悦；

7、脚下的一棵冬眠的小草，这个时候已经醒了，固执地把头探出地面，虽然只有一点点绿，但却充满了生机。

8、秋天的落叶像一片片黄斑地毯，软软绵绵，铺满大地。.

9、大树下，一片片落叶从树上“飞”下，像一只只彩蝶翩翩起舞。

10、这三种修辞手法区别在于:1、比喻也叫打比方，将抽家的事物用具体形象的事物表现出来，公式为甲象乙。如:知识象海洋。

11、秋天像傍晚的星星，指引人们的行程。

12、秋天像游子的梦，悠长、孤单。

13、突然，一颗石榴树吸引了我的眼球，树上的大石榴呲着大牙在傻笑。

14、风轻轻抚摸着麦田上的微笑弯了腰。

15、拟人句，把松柏四季常绿，说成披绿装。是拟人句。

16、稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。

17、波就像一个调皮的小娃娃，活泼、可爱。

18、木棉喜暖，喜字是拟人的修辞手法。

19、拟人句:秋姑娘乘着凉爽的秋风，来到了稻田，稻田翻起了金色的稻浪，秋姑娘来到果园，果园的苹果笑红了脸，柿子树压弯了腰。

20、树下，一群蚂蚁和落叶在抓迷藏。

21、秋风吹来，树叶像跳舞的精灵，在森林里跳舞。

22、秋天在哪里?秋天藏在田野中棉花的笑靥里。

23、秋天，像一位含辛茹苦的母亲，用辛勤的汗水成就了儿女。

24、拟人句，一松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。松柏四季披绿装。

25、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。

26、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。

27、细雨落在岩石上，他和同伴们有说有笑。

28、秋天吹了一口气，在他的土地上，风来了，树叶在暗黄的树林里跳舞！

29、丛林蝴蝶在飞舞。

30、秋天，小草把自己的茂密隐藏来起来。

31、秋天**在百花盛开的时候，盛开的花朵，像一个美丽的姑娘。

32、秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜;秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意;秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦。

33、柳树的叶子变黄了，哗啦啦的响着，突然，一个树叶落下来，大声说：树妈妈，再见了。

34、秋天，是一个赢得了大选的.政治家，他在静静地考虑着未来的施政纲领。

35、月亮，像一个害羞的女孩，害羞地从山的后面窥视她的半张脸，窥视世界。它晶莹剔透，像一个水晶球，美丽；它是绿色的，明亮的，像一盏灯，非常明亮。

36、弯弯的月亮像小船。

37、秋天拟人句

38、秋雨又在和你的花折伞嬉戏。

39、秋天在哪里?秋天栖息在农家院丰收的图画里。

40、树之歌里的比喻句，梧桐树叶像手掌。

41、太阳像个大火球挂在空中。

42、月亮姐姐慢慢地走着，慢慢地把星星赶了上来。

43、小鱼在水里游来游去，喜欢玩，喜欢跳舞。

44、这里的比喻句把梧桐树叶比作手掌。

45、秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路。

46、天气很热，蝉三三两两地聚在一起，吵个不停，狗也觉得很热，就把舌头贴在一边乘凉。

47、秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

48、秋天像失落的心，悲伤、无奈。

49、火红的太阳，像婴儿的笑脸。

50、秋天，是一个战场上归来的军事家，他在默默地思考着刚才的指挥过程。

51、大树对树叶说：孩子，要记住，化作春泥更护花。明年我还是你的妈妈。

52、秋天，葡萄架上的葡萄衣服变成紫色，成熟了。

53、反问句:难道你不知道学生不学习是不对的吗？

54、排比是把三个或三个以上句式结构相同的句子排列在一起以增强表达效果。如:他勤勤恳恳，任劳任怨，毫不利己，专门利人。

55、夏天最热情的时候下雨，它就像一个强壮的大男人闷热的汗水，有一种汗淋淋的幸福；它来得快，去得快，干得干脆，从不拖拖拉拉。

56、炎热的夏天，蝉在树上不耐烦地抱怨。

57、凉爽的秋风阵阵吹过，树枝摇晃，仿佛在弹奏动人的乐曲。

58、月牙儿弯弯的，像姑娘们笑盈盈的甜嘴，从高空流下无限清辉。

59、盼望着，盼望着，秋天的脚步近了。

60、秋天的落叶像一个个黄衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。

61、秋天到了，金色的稻子低着头，弯着腰。

62、秋天的比喻句

63、春天来了，小树很快就变成了一件漂亮的绿色外套！

64、大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，白的，还有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝……

65、秋天是一位硕果累累的仙子，挥动着美丽的衣袖走来了。

66、大雁悠闲地走着，高亢地吹着，就像京剧里嘹亮的号角。

67、夏天悄悄地来了，小树慢慢地长大了。

68、秋天像美丽的山水，洋意画意的诗情。

69、星星出来迎接地球上的孩子们。

70、树叶上的露珠，像一滴晶莹的眼泪。

71、在一个春天的傍晚，院子里的鸡像火烈鸟一样单脚站在房子前面，陷入了沉思。

72、秋天，像一条小河，用自己纯洁的身躯把自己贡献给了别人。

73、受阻的洪水别无选择，只好依依不舍地退了回去。

74、二年级写比喻句:秋天到了，树叶黄了，-片片树叶就像一只只金黄的蝴蝶，飘飘悠悠地从树上落了下来，顿时，大地铺上了一床金色的地毯。

75、白色的雪花从蓝色的云朵中悲伤地舞蹈着，慢慢地飘落到大地上。

76、果园里，苹果的脸红仆仆的，像在诉说着自己的成长。

77、秋像可爱的孩童，用画笔挥舞着，给树叶穿上新衣。

78、秋天的拟人句

79、秋来的菊花盛开的时候，绽开了花朵，活像位美丽少女。

80、青蛙大声的和我打招呼，再见了，我的朋友们。

81、田野里，高粱涨红了脸，稻子也笑得弯下腰，迎接秋天的到来。

82、我的娃娃有金色的头发，像烫发一样卷曲；蓝色的大眼睛，清澈透明；穿着一件白色的纱做的裙子，就像童话里可爱的公主。

83、秋天，枫叶一个个落地，像一个红红的地毯。

84、秋天就像一幅美丽的画卷,充满诗情画意；

85、秋天就像是出海归来的渔船,满载人们的欣喜.

86、秋天的落叶像一支支黄色蝴蝶，振动翅膀，自由飞翔。

87、拟人是把物当作人来写，赋于物以人的言行思想。如:群山肃立，江河挥泪。

88、秋天像蜜糖，让所有人都有一段温馨的回忆和甜蜜的享受。

89、春天的田野，到处是金黄色的油菜花儿，一簇簇，一丛丛，一垄垄，一片连着一片，像铺满了一地的金子。

90、饺子在水里滚来滚去，像一个顽皮的孩子，充满了生机。

91、春天悄悄地来了，春风唤醒了沉睡的大地。

92、秋天像忧愁的人，伤心、憔悴。

93、一条清澈的小溪在村庄周围唱着欢快的歌。

94、秋风在不停的把你的衣襟撩起，告诉你，它来了。

95、这只忧心忡忡的小猴子很快爬上了树顶。

96、秋像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。

97、导语：秋天像一个遥远的孩子，站在远处，盛放着苹果般的笑容。

98、狗用它明亮的大眼睛看着我！

99、星星从云层中探出头来，调皮地眨着眼睛。

100、秋天比喻句

101、秋天就像一幅金色的图画，到处是丰收的景象。

102、朦胧的山峦像睡着的仙女，被薄纱包裹着，像蝉的翅膀。

103、秋天像个羞涩的小姑娘，不一会儿把红晕带到了枫树上。

104、池塘里的水更清澈了，小雨遇到了落叶，亲切的打着招呼。

105、秋天的比喻句和拟人句

106、秋天在哪里，秋天荡漾在牧羊女的眼睛里。

107、这棵小树就像一个随着音乐跳舞的小女孩。

108、金鸡的羽毛五颜六色，闪闪发光，像一件华丽的衣服。

109、桦树守北疆是拟人句。

比喻句课件【篇3】

一、谜语导入

让我们一起来猜个谜语吧。身体轻又轻，空中来飞行，有时像棉花，有时像鱼鳞（猜一自然现象）——是云，你猜到了吗？

句中用像棉花，像鱼鳞，这样具体的事物来表述抽象的自然现象——云。这种比喻叙事很重要，能体现一个人的文采，我们可得好好学一学“比喻句”。

二、认识比喻句

那到底什么是比喻句？原来就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它一般由本体，比喻词和喻体组成。请看我们三年级上册第六课《西湖》中的句子：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。本体：湖面，比喻词：犹如，喻体：银镜。

下面我们就来进行练兵活动。请用比喻的方法描述自己看到的景物。我们班有同学这样写道：

1、苹果树上挂满了苹果，远远看上去像一个个红灯笼。

2、树叶上的露珠，像一颗颗宝石。

嘿，为什么？我们来看看，通过看图就知道了：苹果与红灯笼，露珠与宝石不仅有相似之处，且是两种不同种类的事物。但老师和妈妈却都是人，所以不存在比喻关系。

三、总结比喻句的特点

这里我们总结出比喻句的二个特点：

（1）一般有本体、喻体、比喻词三个部分。

（2）句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

四、比喻句大练兵

了解了比喻句的特点，我们就掌握了比喻句了。你掌握了吗？请让我们来展示一下自己的学习成果。我们来看图找找事物之间的相似处，列出比喻关系，先从颜色入手找：白如雪，绿如玉，粉似霞；再来从形状入手找：像绣球，像玉珠，像龙爪。

最后一个温馨提示：让我们都来做生活中的有心人，多观察，多练习，在平时说话、写作中多用比喻句，让言语更生动，让文章更出彩！

比喻句课件【篇4】

1、在一个春天的傍晚，院子里的鸡像火烈鸟一样单脚站在房子前面，陷入了沉思。

2、雪松像一位威武的将军，挺立在东坡上。

3、风轻轻抚摸着麦田上的微笑弯了腰。

4、果园里，苹果的脸红仆仆的，像在诉说着自己的成长。

5、秋天，像一条小河，用自己纯洁的身躯把自己贡献给了别人。

6、秋天像忧愁的人，伤心、憔悴。

7、夏天最热情的时候下雨，它就像一个强壮的大男人闷热的汗水，有一种汗淋淋的幸福；它来得快，去得快，干得干脆，从不拖拖拉拉。

8、秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路。

9、秋天就像上帝赋予人类的礼物,洋溢丰收的喜悦；

10、这三种修辞手法区别在于:1、比喻也叫打比方，将抽家的事物用具体形象的事物表现出来，公式为甲象乙。如:知识象海洋。

11、秋天的落叶像一个个黄衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。

12、大树对树叶说：孩子，要记住，化作春泥更护花。明年我还是你的妈妈。

13、秋风在不停的把你的衣襟撩起，告诉你，它来了。

14、狗用它明亮的大眼睛看着我！

15、细雨落在岩石上，他和同伴们有说有笑。

16、秋天就像是出海归来的渔船,满载人们的欣喜.

17、朦胧的山峦像睡着的仙女，被薄纱包裹着，像蝉的翅膀。

18、春天悄悄地来了，春风唤醒了沉睡的大地。

19、拟人句:秋姑娘乘着凉爽的秋风，来到了稻田，稻田翻起了金色的稻浪，秋姑娘来到果园，果园的苹果笑红了脸，柿子树压弯了腰。

20、秋天的拟人句

21、饺子在水里滚来滚去，像一个顽皮的孩子，充满了生机。

22、盼望着，盼望着，秋天的脚步近了。

23、秋来的菊花盛开的时候，绽开了花朵，活像位美丽少女。

24、秋风吹来，树叶像跳舞的精灵，在森林里跳舞。

25、春天的田野，到处是金黄色的油菜花儿，一簇簇，一丛丛，一垄垄，一片连着一片，像铺满了一地的金子。

26、大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，白的，还有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝……

27、炎热的夏天，蝉在树上不耐烦地抱怨。

28、小鱼在水里游来游去，喜欢玩，喜欢跳舞。

29、弯弯的月亮像小船。

30、秋雨又在和你的花折伞嬉戏。

31、一条清澈的小溪在村庄周围唱着欢快的歌。

32、秋天，是一个战场上归来的军事家，他在默默地思考着刚才的指挥过程。

33、秋天像蜜糖，让所有人都有一段温馨的回忆和甜蜜的享受。

34、秋天就像一幅金色的图画，到处是丰收的景象。

35、这里的比喻句把梧桐树叶比作手掌。

36、树叶上的露珠，像一滴晶莹的眼泪。

37、秋天在哪里?秋天栖息在农家院丰收的图画里。

38、树下，一群蚂蚁和落叶在抓迷藏。

39、秋天是一位睿智的长着，它给人间送来了硕果。

40、脚下的一棵冬眠的小草，这个时候已经醒了，固执地把头探出地面，虽然只有一点点绿，但却充满了生机。

41、火红的太阳，像婴儿的笑脸。

42、我的娃娃有金色的头发，像烫发一样卷曲；蓝色的大眼睛，清澈透明；穿着一件白色的纱做的裙子，就像童话里可爱的公主。

43、拟人句，一松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。松柏四季披绿装。

44、这棵小树就像一个随着音乐跳舞的小女孩。

45、秋天的比喻句

46、月牙儿弯弯的，像姑娘们笑盈盈的甜嘴，从高空流下无限清辉。

47、秋天，像一位含辛茹苦的母亲，用辛勤的汗水成就了儿女。

48、青蛙大声的和我打招呼，再见了，我的朋友们。

49、荷叶上的露珠晶莹透亮，好像一颗颗珍珠一样。

50、大树下，一片片落叶从树上“飞”下，像一只只彩蝶翩翩起舞。

51、秋天在哪里?秋天藏在田野中棉花的笑靥里。

52、金鸡的羽毛五颜六色，闪闪发光，像一件华丽的衣服。

53、反问句:难道你不知道学生不学习是不对的吗？

54、排比是把三个或三个以上句式结构相同的句子排列在一起以增强表达效果。如:他勤勤恳恳，任劳任怨，毫不利己，专门利人。

55、天气很热，蝉三三两两地聚在一起，吵个不停，狗也觉得很热，就把舌头贴在一边乘凉。

56、经过一个冬天的沉睡，大树被春姑娘轻轻地摇醒了，他伸伸懒腰，慢慢睁开了眼睛。

57、太阳像个大火球挂在空中。

58、夏天悄悄地来了，小树慢慢地长大了。

59、田野里，高粱涨红了脸，稻子也笑得弯下腰，迎接秋天的到来。

60、秋天，枫叶一个个落地，像一个红红的地毯。

61、树之歌里的比喻句，梧桐树叶像手掌。

62、秋像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。

63、大雁悠闲地走着，高亢地吹着，就像京剧里嘹亮的号角。

64、凉爽的秋风阵阵吹过，树枝摇晃，仿佛在弹奏动人的乐曲。

65、秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

66、受阻的洪水别无选择，只好依依不舍地退了回去。

67、秋天到了，金色的稻子低着头，弯着腰。

68、秋天的落叶像一支支黄色蝴蝶，振动翅膀，自由飞翔。

69、春天来了，小树很快就变成了一件漂亮的绿色外套！

70、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。

71、桦树守北疆是拟人句。

72、稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。

73、一排排的柳树鞠躬，享受着它们投在水面上的影子。

74、二年级写比喻句:秋天到了，树叶黄了，-片片树叶就像一只只金黄的蝴蝶，飘飘悠悠地从树上落了下来，顿时，大地铺上了一床金色的地毯。

75、星星从云层中探出头来，调皮地眨着眼睛。

76、秋天像美丽的山水，洋意画意的诗情。

77、秋天拟人句

78、秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意;秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦;秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜。

79、秋天的比喻句和拟人句

80、秋天在哪里，秋天荡漾在牧羊女的眼睛里。

81、秋天像傍晚的星星，指引人们的行程。

82、木棉喜暖，喜字是拟人的修辞手法。

83、导语：秋天像一个遥远的孩子，站在远处，盛放着苹果般的笑容。

84、秋天比喻句

85、秋天像失落的心，悲伤、无奈。

86、秋天，是一个赢得了大选的.政治家，他在静静地考虑着未来的施政纲领。

87、拟人是把物当作人来写，赋于物以人的言行思想。如:群山肃立，江河挥泪。

88、秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜;秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意;秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦。

89、丛林蝴蝶在飞舞。

90、白色的雪花从蓝色的云朵中悲伤地舞蹈着，慢慢地飘落到大地上。

91、秋天**在百花盛开的时候，盛开的花朵，像一个美丽的姑娘。

92、秋天，小草把自己的茂密隐藏来起来。

93、这只忧心忡忡的小猴子很快爬上了树顶。

94、柳树的叶子变黄了，哗啦啦的响着，突然，一个树叶落下来，大声说：树妈妈，再见了。

95、月亮姐姐慢慢地走着，慢慢地把星星赶了上来。

96、秋天像个羞涩的小姑娘，不一会儿把红晕带到了枫树上。

97、秋像可爱的孩童，用画笔挥舞着，给树叶穿上新衣。

98、拟人句，把松柏四季常绿，说成披绿装。是拟人句。

99、秋天吹了一口气，在他的土地上，风来了，树叶在暗黄的树林里跳舞！

100、突然，一颗石榴树吸引了我的眼球，树上的大石榴呲着大牙在傻笑。

101、秋天就像一幅美丽的画卷,充满诗情画意；

102、秋天，葡萄架上的葡萄衣服变成紫色，成熟了。

103、秋天的落叶像一片片黄斑地毯，软软绵绵，铺满大地。.

104、秋天是一位硕果累累的仙子，挥动着美丽的衣袖走来了。

105、秋天像游子的梦，悠长、孤单。

106、池塘里的水更清澈了，小雨遇到了落叶，亲切的打着招呼。

107、波就像一个调皮的小娃娃，活泼、可爱。

108、月亮，像一个害羞的女孩，害羞地从山的后面窥视她的半张脸，窥视世界。它晶莹剔透，像一个水晶球，美丽；它是绿色的，明亮的，像一盏灯，非常明亮。

109、星星出来迎接地球上的孩子们。

比喻句课件【篇5】

小小比喻句

一、导入 1.认识比喻句：

同学们好，今天我们大家一起来认识什么是比喻句。给大家带来了两句话：

庐山的风景真美，犹如一幅天然的画卷。

庐山的风景真美啊！

同学们，这两个句子，你喜欢哪一句？为什么呢？ 是呀，像第一句这样的句子可以更好地表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力。我们将这样的句子称为比喻句。比喻，俗称打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。它是利用两种不同种类的事物之间的某个相似点来进行说明或者描写。2.弯弯的月亮像小船一样挂在天边。寻找共同点：月亮和小船是不同种类的事物，但他们有共同之处，形状相同。所以这个句子是比喻句。

二、认识比喻句的结构

1.一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体和比喻词。通常把被比的事物叫作“本体”，把拿来作比的事物叫作“喻体”，把用来联系“本体”和“喻体”的词语叫作“比喻词”。弯弯的月亮像小船一样挂在天边。

这个比喻句中，本体、喻体、比喻词各是什么呢？

这个比喻句中，本体是月亮，喻体是小船，比喻词是像（好像、犹如、仿佛、如同、宛如、好似）。孩子们，刚才通过对比喻句中本体、喻体、比喻词的学习，你们学会了吗？下面我们来做一道练习题试试看。银杏树的叶子好像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。这个比喻句中，本体是（银杏树);喻体是（小扇子）；比喻词（好像）2.大家学得真快啊！我再出三道题考考大家！要认真思考哦！

天空中出现了一道彩虹，宛如一座桥悬在上空。

妈妈今天好像不开心。

今天来的老师跟我妈妈长得好像呀！

三、判断比喻句

同学们判断一下，这三个句子是不是比喻句，说一说理由吧！天空中出现了一道彩虹，宛如一座桥悬在上空。分析：这个句子的比喻词是“宛如”，本体是“彩虹”，喻体是“桥”，所以是比喻句。妈妈今天好像不开心。分析：只有一种事物，不构成比喻句。今天来的新老师跟我妈妈长得好像呀！分析：比喻句中本体和喻体应是不同类别的，而这个句子中的“新老师”和“妈妈”是同一类别的，都是人，不构成比喻句。

小结：通过比较，我们知道了比喻句具备以下两个特点：(1)句中有本体、喻体、比喻词三个部分。(2)两种事物是同类事物，不构成比喻句。

看到同学们能正确地把握比喻句，老师真的非常高兴。希望在以 后的生活中不仅能辨别比喻句，还能将它们运用到自己的文章当中去，令人赏心悦目。

最新梁祝课件六篇

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是帮助学生形成深刻理解的有效途径。感到迷茫可以看看“梁祝课件”也许会有所帮助，这些资料仅供大家参考希望大家仔细阅读！

梁祝课件 篇1

《梁祝》是中国古代四大民间传说之一，也是中国著名的爱情传说之一。本教案旨在为中学生提供一堂关于《梁祝》的生动故事讲解课，以深入了解中国古代文化和传统价值观，并培养学生的阅读理解能力和创造力。

一、背景介绍：

《梁祝》是中国古代一部流传广泛的民间传说，源于中国南方的湖北、湖南地区。故事中讲述了梁山伯和祝英台两位少男少女的爱情故事，是一首感人肺腑的悲剧。这个故事已经成为中国人心中无法磨灭的经典之一。

二、故事讲述：

故事发生在唐朝末年。祝英台是一个聪明、勇敢的女子，梁山伯是一个聪明、善良的男子。他们小时候因为一次误会而成为好朋友，并发誓永远不离不弃。随着年龄的增长，他们的感情逐渐转变成了爱情。

两人的家庭并不富裕，且祝英台是一个女子，按照当时的习俗，女子应该早婚。梁山伯决定上京考取功名，为自己和祝英台创造更好的未来。在离别之前，他们约定在桃花坞相见。

梁山伯奋发努力，通过了举人考试，而祝英台家红旗不倒，八旗不败，也成为了众人眼中的才女。他们的命运却发生了戏剧性的转变。梁山伯在他应邀前往祝府祝贺祝英台的及第之夜，在半路上遭遇一场意外，不幸身亡。

祝英台得知梁山伯的死讯后，心痛欲绝，拒绝吃喝，在草棚前痛哭不止。当她坚持要去许愿的地方时，她的灵魂来到了梁山伯的坟前。她开始许愿，希望成为梁山伯的履带，永远与他在一起。她的心愿得到了上天的回应，她成为一对红丝线，与梁山伯的墓碑上的丝帛相连。

三、古代文化与传统价值观的解读：

《梁祝》是中国古代文化和传统价值观的重要代表之一。这个故事体现了古代家族观念的重要性。梁山伯和祝英台是在小时候成为好朋友的，他们的感情源于彼此的真诚和互相帮助。故事揭示了当时社会的封建礼教。按照当时的社会规定，女子应该早婚，尤其是出身于贫苦家庭的。祝英台对梁山伯的忠诚和永不放弃的精神，深深地触动了中国人民，强调了忠诚、诚信和爱情的重要性。

四、创造力培养活动：

为了进一步培养学生的阅读理解能力和创造力，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演和创作演讲等活动。学生可以分成小组，就《梁祝》中的某个情节展开讨论，分析角色的心理和情感变化，并从中提取出故事中的智慧和道德准则。学生可以通过角色扮演，将这个情节的故事情节复述出来，并展示给其他同学。学生可以撰写一篇关于《梁祝》故事的演讲稿，通过口语表达的方式，讲述自己对这个故事的理解和感悟。

通过这堂关于《梁祝》的教案，学生可以加深对中国古代文化和传统价值观的了解。同时，学生也能通过参与创造性的活动，培养自己的阅读理解能力和创造力。通过对爱情、忠诚和社会准则的思考，学生可以更好地理解中国文化的博大精深。

梁祝课件 篇2

《梁祝》教案

《梁祝》是一部中国古代四大爱情传说之一，它以浪漫唯美的故事情节深入人心。通过学习《梁祝》，可以培养学生的情感教育意识和审美情趣，同时也能够了解中国古代文学的瑰宝。本教案将详细介绍如何教授《梁祝》，帮助学生更好地理解和欣赏这部文学作品。

一、教学目标：

1. 了解《梁祝》的背景和故事情节。

2. 掌握《梁祝》中的人物形象和主题思想。

3. 能够用简洁准确的语言表达对《梁祝》的理解和审美感受。

4. 培养学生的情感教育意识和审美情趣。

二、教学重点与难点：

1. 重点：教授《梁祝》的故事情节和主题思想。

2. 难点：培养学生的情感教育意识和审美情趣。

三、教学内容与步骤：

第一步：导入

1. 教师播放《梁祝》音乐，开展音乐欣赏活动，让学生感受浪漫唯美的氛围。

2. 引导学生启发思考：“你们听了这首音乐有什么感受？有没有想起什么故事？”

第二步：讲解《梁祝》的背景和故事情节

1. 回答学生提出的问题，介绍《梁祝》的背景和作者。

2. 分析《梁祝》的故事情节：梁山伯与祝英台的相识、相知、相爱的经过，以及他们之间的困难和悲剧结局。

第三步：课文阅读

1. 学生课前自主阅读《梁祝》，并提取关键词和句子。

2. 教师组织学生进行小组讨论，交流关键词和句子的理解和感受。

3. 学生课后找出故事中的主题思想，展示自己的理解。

第四步：剧本朗读

1. 将《梁祝》改编成剧本，学生分角色朗读，表演故事情节。

2. 教师指导学生理解和感受角色之间的情感纠葛和剧情发展。

第五步：情感教育意识培养

1. 引导学生分析故事中的人物形象和他们的情感变化。

2. 讨论故事中的道德问题，引导学生思考自己应该如何面对爱情和现实。

第六步：写作指导

1. 分析《梁祝》的情节发展和人物形象，引导学生写出自己对故事的理解和感受。

2. 教师提供范文，让学生分析其中的优点和技巧，为自己的作文提供指导。

第七步：作品展示

1. 学生展示自己的作文，并互相评价，提出改进建议。

2. 教师评价学生的作品，肯定优点，指出不足，鼓励进一步努力。

四、教学延伸活动：

1. 学生可以选择自己喜欢的角色进行模仿表演，展示自己对《梁祝》的理解和感受。

2. 组织学生进行《梁祝》的相关绘画和手工制作活动，培养学生的审美情趣和创造力。

五、教学评估：

1. 通过学生的课堂表现、小组讨论、剧本朗读和作品展示等方式，评估学生对《梁祝》的理解和欣赏程度。

2. 评估学生的写作能力和审美情趣，以及对《梁祝》故事和主题思想的理解程度。

六、教学反思与

通过本教案的教学活动，学生能够全面了解《梁祝》的故事情节和主题思想，更好地理解和欣赏这部文学作品。同时，培养学生的情感教育意识和审美情趣，提高学生的写作能力和表达能力。

梁祝课件 篇3

一、教材分析

（一）本课教学内容

1、运用绚丽多彩、抒情动人、神奇的中国民间越剧传说故事《梁山伯与祝英台》的剧情简单导入课堂，增强学生对学习音乐的兴趣。

2、涉及两个名词解释⑴曲式⑵协奏曲；涉及乐曲采用奏鸣曲式结构图式；对交响乐有一个初步认识，学好必要有关音乐知识，提高学生鉴赏音乐的能力。

3、用故事中三个具有代表意义的情节----草桥结拜、英台抗婚、坟前化蝶贯穿音乐欣赏中，让学生由难到易掌握音乐中呈示部、展开部、再现部这三个部分，降低学生欣赏音乐难度，在轻松愉悦中体验音乐。

（二）本课地位和作用

1、地位

《梁祝》小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上，以独具特色的民族风格和多方面艺术技巧的探索过程，塑造了鲜明、感人的音乐形象，成为中国交响音乐民族化的成功之作。

2、作用

在国内外演出均引起良好反映，以其中华民族鲜明的风格特点，得到国际公认。外国音乐家称之为“蝴蝶的爱情协奏曲”曾改编为高胡协奏曲、清唱剧、舞剧，外国舞蹈家将它改编为美丽动人的冰上舞蹈。《梁祝》已成为飞进世界音乐之林、活跃国际乐坛的“彩蝶”。

（三）、教材重点、难点

理解主要音乐片断的含义、唱音乐片断为本节课重点；使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。

二、说大纲

音乐教学大纲要求的审美教育为核心，培养学生健康审美情趣和感受，体验鉴赏音乐美的能力，树立正确审美观念。要突出学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，促进学生身心健康发展，欣赏中外优秀具代表性作品，开阔学生音乐视野，选择重视我国优秀民族民间音乐作品，弘扬祖国音乐文化，加强爱国主义教育。

三、教学目标

（一）知识目标

1、了解掌握什么是曲式和协奏曲

2、掌握奏鸣曲结构特点

（二）能力目标

培养学生鉴赏和感受音乐作品的能力，分析问题和解决问题的能力，探究创新能力。

（三）德育目标

培养学生热爱民族风格交响乐，增强民族自豪感。

四、说学法、教法

教会学生以下学法：

1、创设良好问题情景，让学生获得知识。

2、理解乐器运用形式，与作品内容有着紧密联系。

3、不同节奏速度变化中，培养学生对不同主题能正确区分判断。

4、创设实践，发挥学生想象与思维能力，让学生讨论，大胆设想故事结局，引申音乐的尾声发展。

教法与设想：

运用多媒体、录音机、磁带、小提琴这些教具欣赏，讲解结合，通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，感受作品精神内涵，通过讨论分析让学生探索创新。

五、说教学过程

（一）教学程序设计：组织教学----传授新课----欣赏音乐----讲解分析----课堂小结----课堂作业

（二）教学过程

1、导入新课

教师用小提琴演奏《梁祝》爱情主题曲。让学生简单讲述《梁祝》故事情节，激起学生回忆、进入“角色”，学生兴趣进入课堂，用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解。

2、用录音机播放磁带，进行音乐作品完整欣赏，结合多媒体出示板书。

3、教师讲解、引导、小结。

《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情：

描述梁、祝二人真挚爱情，对封建礼教进行愤怒控诉与鞭答，反映了人民反封建的思想感情及这一爱情悲剧深切同情。

这部作品的艺术成就及历史影响：

用多媒体课件出示板书

4、课堂作业

（1）分组讨论，设想音乐结局。

（2）视唱爱情主题。

5、板书设计

梁山伯与祝英台

（1）曲作者：何占豪陈钢

（2）创作时间：1959年

（3）题材：民间传说

（4）素材：吸取越剧中曲调

（5）体裁：奏鸣曲

（6）名词解释

曲式：是指音乐作品构成统一整体和各部分的结构规律，包括音乐作品的结构形式、主题和非主题成分的组合及其调性的布局。

协奏曲：一种独奏乐器和乐队协调演出的大型乐曲。

六、评价分析

1、主体性

教师为主导，学生为主体原则，采用启发方法，尊重学生情感和心理，让学生成为真正学习的主人。

2、全体性

学生素质存在差异，在听赏中力求面向全体，营造学生共同欣赏氛围。

3、创新性

大胆创设情境教学，让学生发挥思维空间，多动脑、动口、动手、参与音乐课堂。

4、高效性

学生达到知识、能力、德育三方面目标的收获，成功的体验了音乐作品；同时采用多媒体电脑课件、录音播放，达到视听结合的良好效果，增进学生对学习音乐极浓兴趣。

梁祝课件 篇4

尊敬的各位领导、老师：你们好！我今天的说课题目是《梁祝》下面让我来解说我整堂课的设计。

一、说教材

（一）教材分析

小提琴协奏曲《梁祝》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。

（二）教学内容

1、运用我国民间越剧传说故事《梁山伯与祝英台》的剧情简单导入课堂，增强学生对本节音乐学习的兴趣。

1

2、两个名词解释：⑴协奏曲⑵奏鸣曲式；乐曲采用奏鸣曲式结构图式；对交响乐有一个初步认识，学好有关必要的音乐知识，提高学生鉴赏音乐的能力。

3、用故事中三个具有代表意义的情节——草桥结拜、英台抗婚、坟前化蝶贯穿音乐欣赏中，让学生由难到易掌握音乐中呈示部、展开部、再现部这三个部分，降低学生欣赏音乐难度，在轻松愉悦中体验音乐。

（三）、本课地位和作用

1、地位：《梁祝》小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上，以独具特色的民族风格和多种艺术技巧，塑造了鲜明、感人的音乐形象，成为中国交响音乐民族化的成功之作。

2、作用：该曲以其鲜明的民族风格特点，在国内外演出均引起良好反映，得到国际公认。外国音乐家称之为“蝴蝶的爱情协奏曲”，该曲曾被改编为高胡协奏曲、清唱剧、舞剧等，外国舞蹈家将它改编为美丽动人的冰上舞蹈。《梁祝》已成为飞进世界音乐之林、活跃国际乐坛的“彩蝶”。

（四）、教材重点、难点

重点：理解主要音乐片断的含义、学会唱音乐主题。

难点：理解奏鸣曲式结构特点。

二、说大纲

本节课符合音乐教学大纲要求：即以审美教育为核心，培养学生健康审美情趣和感受，体验鉴赏音乐美的能力，树立正确审美观念； 2

寓思想品德教育于音乐教育之中，促进学生身心健康发展，欣赏中外优秀具代表性作品，开阔学生音乐视野，选择重视我国优秀民族民间音乐作品，弘扬祖国音乐文化。

三、说教学目标

（一）知识目标

1、了解、掌握什么是协奏曲

2、初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声；

（二）能力目标

1、欣赏音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，使学生的情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。

2、培养学生鉴赏和感受音乐作品的能力，分析问题和解决问题的能力，探究、创新能力。

（三）德育目标

培养学生热爱民族风格交响乐，增强民族自豪感。

四、说学法教法

（一）学法设想：

1、在良好的问题情景中，自主地欣赏《梁祝》小提琴协奏曲。

2、理解乐器运用形式，与作品内容有着紧密联系。

3、认真感受乐曲中不同节奏速度变化，对不同主题中能正确区分判断。

3

4、积极讨论，大胆设想故事结局，引申音乐的尾声发展。

（二）教法设想：

运用多媒体，视听与讲解结合，通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，感受作品精神内涵，通过讨论分析让学生探索创新。

五、说教学过程

（一）教学程序设计：组织教学----传授新课----欣赏音乐----讲解分析----课堂小结----课堂作业

（二）教学过程

1、导入新课：观看《梁祝》演出剧照，让学生回忆并简单讲述《梁祝》故事情节，引导学生进入“角色”；用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释小提琴协奏曲和奏鸣曲曲式特点

2、完整欣赏音乐，结合多媒体出示“曲式结构”示意图。

3、了解《梁祝》的曲式结构。对小提琴和大提琴象征性有鲜明的印象。

4、出示“引子”的多媒体，带着问题欣赏“引子”用什么乐器演奏？乐曲的节奏、速度有什么特点，描绘什么样的场景？（描绘了春光明媚、鸟语花香的美丽景色。）

5、在老师的引导下欣赏“呈示部”，能感觉到音乐里的故事。并能从节奏、速度、旋律线等音乐要素来分析作品。 第一主题（爱情主题）：优美抒情。 第二主题（副部主题）：轻快活泼，与爱情主题形成鲜明的对比。

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6、倾听展开部音乐，把音乐分成三个片断，让学生边听边举手示意乐段的分割点。讲讲自己脑子里的画面。并能独立的完成音乐要素的分析：抗婚 ：音乐低沉阴暗，楼台会：小提琴与大提琴的对答，时分时合，音调缠绵悱恻，如泣如诉。哭灵投坟：变化运用了戏曲音乐中的“倒板”和“紧拉慢唱”等手法，表现了祝英台对封建势力的强烈反抗和控。

7、欣赏“再现部”。通过音乐要素的分析完成老师的问题。音乐再次出现安祥、宁静的气氛，寄托了人们对悲剧的男女主人公的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。

8、讲出音乐讲述的故事情节。

9、教师讲解、引导、小结。

《梁祝》小提琴协奏曲综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精心构思布局，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。

《梁祝》所表达的思想感情：描述梁、祝二人真挚爱情，对封建礼教进行愤怒控诉和鞭答，反映人民反封建的思想以及对这一爱情悲剧的深切同情。

这部作品的艺术成就及历史影响： 用多媒体课件出示板书

11、课堂作业

（1）视唱爱情主题：许多艺术家用不同的艺术形式表现“化蝶”这一动人的情节。下面给同学们朗读一段的歌词。

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梁祝课件 篇5

《梁祝》教案

一、教学目标

1.了解传统中国故事《梁祝》的背景和主要内容。

2.理解并分析《梁祝》中的主要人物形象和情节。

3.培养学生欣赏和鉴赏古代文学作品的能力。

4.发展学生的口头表达和合作探究能力。

二、教学重点

1.理解《梁祝》故事的背景和主要人物形象。

2.分析《梁祝》中的情节发展。

3.学会欣赏和鉴赏古代文学作品。

三、教学难点

1.理解并分析《梁祝》中的主题和象征意义。

2.学会用恰当的语言表达对《梁祝》故事的感悟和评价。

四、教学过程

1.导入（10分钟）

教师介绍《梁祝》的相关背景，如故事的起源、作者等。鼓励学生谈谈自己对中国古代故事的了解和感受。

2.了解故事情节（15分钟）

教师讲述《梁祝》故事的主要情节，引导学生注意故事中的主要人物和事件。

3.分析人物形象（20分钟）

学生分成小组，每组选择一个主要人物进行分析，并找出故事中他们的特点和行动。然后，学生展示各自小组的分析结果。

4.理解主题和象征意义（15分钟）

教师与学生共同探讨《梁祝》故事中的主题和象征意义。学生可以从爱情、忠诚、命运等方面来思考。

5.欣赏古典音乐（15分钟）

教师播放《梁祝》主题音乐，让学生感受到古典音乐的美妙和情感表达。

6.个人发言和小结（15分钟）

学生个人发言，表达对《梁祝》故事的感悟和评价。教师引导学生总结今天的学习内容和体会。

五、教学评价

学生分成小组，共同完成对《梁祝》故事的分析和讨论，展示主要人物的形象。

学生个人发言和评价，表达对《梁祝》故事的感悟和思考。

六、教学资源

1.教师准备：教案、PPT、音乐播放设备、笔记本等。

2.学生准备：课本、笔记本。

七、延伸活动

1.组织学生进行戏剧表演，通过演绎故事情节来加深对《梁祝》的理解和体验。

2.学生可以根据自己对《梁祝》的理解和感悟创作一篇短文或诗歌来表达自己的情感。

八、教学反思

通过本节课的学习，学生对中国古代故事《梁祝》有了更深入的了解和体验，培养了学生对古代文学作品的欣赏和分析能力。同时，通过小组合作和个人发言的形式，促进了学生的互动和合作探究能力的发展。

梁祝课件 篇6

一、背景介绍

《梁祝》是中国古代四大爱情传说之一，被列为中国国家级非物质文化遗产、国家级剧目，享有很高的声誉和影响力。该传说源于汉末的梁山泊，讲述了梁山众好汉之中的梁山伯与祝英台的爱情故事。这个传说深受广大青少年喜爱，也被改编成了许多版本的电影、电视剧和舞台剧。

二、教学目标

1. 知识目标：了解和理解《梁祝》的故事内容，熟悉传说的背景和主要角色。

2. 能力目标：欣赏和评价优秀的文艺作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感目标：通过学习《梁祝》的故事，陶冶学生的情操，培养学生的爱国情怀和传统文化意识。

三、教学重点与难点

1. 重点：通过讲解和阅读，使学生了解《梁祝》故事的情节和人物形象。

2. 难点：培养学生对于文学作品的鉴赏能力和情感体验。

四、教学过程与方法

1. 教学过程

（1）导入：向学生介绍《梁祝》的背景和故事情节，激发学生的兴趣。

（2）阅读与讨论：分段阅读《梁祝》，逐步了解故事情节和人物性格。通过提问激发学生的思考和讨论，深入理解故事内涵。

（3）文艺欣赏：播放《梁祝》的音乐片段，让学生感受音乐所传达的情感和美感。鼓励学生交流自己的感受和体会，培养学生的审美情趣。

（4）角色扮演：将学生分组，让他们扮演梁山伯、祝英台和其他角色，通过表演来理解故事情节和角色形象。

（5）作品赏析：选取《梁祝》中的经典场景，让学生用自己的语言描述，并进行讨论和赏析，培养学生的表达能力和文学鉴赏能力。

2. 教学方法

（1）讲解法：通过讲解故事背景和情节，帮助学生理解故事内涵。

（2）阅读法：通过分段阅读，带领学生逐步了解故事情节，培养学生的阅读理解能力。

（3）讨论法：通过提问和讨论，激发学生思考和表达的能力。

（4）角色扮演法：让学生通过角色扮演，深入理解故事情节和人物性格，并培养学生的表演能力。

五、教学评价与反馈

1. 自我评价：学生通过讨论和表演，能够较好地理解和表达《梁祝》的故事内容和情感。

2. 互评与反馈：学生相互评价和给予建议，以便更好地改进和提高。

3. 教师评价：根据学生的讨论和表演情况，对学生的理解能力、表达能力和情感体验进行评价，以便更好地指导和帮助学生。

通过以上教学过程和方法，相信学生能够更好地理解和欣赏《梁祝》这个优秀的爱情传说。同时，通过讲解和讨论，也能够培养学生的鉴赏能力和文化意识，为他们的终身成长打下坚实的基础。

最新变换课件八篇

我们听了一场关于“变换课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

变换课件【篇1】

教学目标：

锐角、钝角，感知平移、旋转现象。

2. 通过复习使学生能在方格纸上画出平移后的图形，并能说出图形的平移或旋转的'变化过程。

教学重难点：

锐角、钝角的正确概念。

旋转，结合实际对图形的变换进行正确描述。

教具：

实物投影仪等

教学过程：

一、复习直角、锐角、钝角

（一）知识梳理

师：本学期我们学习了哪些角？（直角、锐角、钝角）

师：你是怎样进行判断的？

（学生自由发言）

教师小结（略）

（二）巩固练习

1. 下面图形, 哪些是角? 哪些不是角? 画出或．

2. 下面哪几个角是锐角？哪几个角是钝角？

锐角和钝角，并在图上标出各部分名称。

个锐角，（）个钝角。

二、复习平移旋转

(一) 知识梳理

师：在生活中有什么平移、旋转现象？

学生举例，说说是怎样平移和旋转的？

师:平移和旋转有什么特点？

板书：平移------形状、大小、方向不变

旋转------形状、大小、不变,方向变（顺时针、逆时针）

师：说一说怎样在格子图中画平移后的图形？应注意哪些？

学生小组讨论-----交流汇报

师归纳：找同点或同一条线。

（二）巩固练习

1. 下列现象哪些是平移？哪些是旋转？

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？你想对同学们说些什么？

变换课件【篇2】

单元编写意图：

学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。三年级时，学生已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转和轴对称现象，认识了轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形；四年级时，结合实例观察，学生了解了一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程，能在方格纸上将简单图形旋转旋转和轴对称知识的综合运用。通过具体实例的展示，使学生知道一个简单图形经过旋转、平移或轴对称，能形成一个较复杂的图形，并能运用图形的变换在方格上设计图案。本单元主要通过两个活动引导学生展开学习：图形的变换、图案设计。

单元教学目标：

操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。

旋转或轴对称进行图案设计的'过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

3.结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

已学过的相关内容

●认识轴对称、平移和旋转现象（三年级下册）

●图形的变换（四年级上册）

本单元的主要内容：

●图形的变换

●图案设计

●数学欣赏

课时安排：本单元建议教学课时数4课时。

评价建议：

本单元知识技能的评价主要围绕以下两点：

一是要能有条理地表达一个简单图形经平移、旋转或作轴对称图形的过程；

二是能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。评价时，应注意选择的基本图形不要太复杂，变换过程应在方格纸上进行。

变换课件【篇3】

学前班数学教案：图形变换

活动目标：

1、复习各种几何图形，能排除大小、颜色、摆放位置的干扰，正确辨别图形，进行分类计数。

2、通过让幼儿对正方形、长方形、三角形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化、转换。

3、尝试利用图形拼出各种物体，发展幼儿的想象力和操作能力。

活动重点：

引导幼儿发现图形之间可以相互变化、转换。

活动难点：

尝试利用图形拼出各种物体。

活动准备：

1、教具：多媒体课件；各种图形的纸一套。

2、学具：每人一套各种图形的纸和一张白纸、固体胶。

活动过程：

一、做拍手律动，稳定幼儿情绪。

二、谈话引入。

师：小朋友们好！今天我们班来了一位小客人，你们想知道他是谁吗？（想）师：请看视频，他是谁呀？（机器人）师：今天机器人要来和小朋友做游戏，小朋友高兴吗？（高兴）三、复习各种几何图形，正确辨别图形，进行分类计数。

师：现在我们一起来看看机器人。机器人是由哪些图形组成的?

幼：由正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形组成。

师：每种图形各有多少个?小朋友仔细看看，举手回答。

幼儿回答老师将正确结果记录在表格里。

四、感知图形变换。

1、老师示范图形变换师：这些图形除了能拼成有趣的机器人，它们还会变魔术呢！小朋友们想看吗？（想看）魔术一：出示一张正方形纸，老师念：叮当法术变变变。

师：正方形变成了什么图形？（三角形）师：谁知道正方形是怎样变成三角形的.？

幼：把正方形纸对角折一下就变成了三角形。

魔术二：叮当法术变变变，正方形又变成了什么图形？（长方形）师：正方形是怎样变成长方形的？

幼：把正方形纸对边折一下就变成了长方形。

魔术三：叮当法术变变变，正方形变成了什么图形？（梯形）师：正方形是怎样变成梯形的？

幼：从正方形的一条边向对边斜折一下就变成了梯形。

魔术四：叮当法术变变变，正方形变成了什么图形？（三角形和梯形）师：正方形是怎样变成三角形和梯形的？

幼：折去正方形的一个角就能变成三角形和梯形。

2、幼儿分成四组分别操作正方形、长方形、三角形、圆形的变换。

师：小朋友们想当魔术师吗？（想）请你们从桌上拿一张图形纸，先看看它是什么形状的，然后再来变一变，比一比哪个魔术师最能干，变出的图形和别人的不一样。变完后迅速放在桌子的左上角坐好。

3、请幼儿说说变化的结果，老师引导幼儿进行归纳。

①请第一组回答正方形的变化结果。

小朋友要用完整的话回答，比如：我把正方形纸对角折一下变成了三角形。

幼：我把正方形纸对角折一下变成了三角形。

幼：我把正方形纸对边折一下变成了长方形。

幼：我从正方形中间斜折一下变成了两个梯形。

幼：我折去正方形的一个角变成了三角形和梯形。

②请第二组回答长方形的变化结果。

幼：我把长方形纸对角折一下变成了三角形。

幼：我把长方形纸对边折一下变成了长方形和正方形。

幼：我把长方形沿一条斜线折变成了两个梯形。

变换课件【篇4】

图形变换教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第35页“图形的变换”。

【教学目标】

1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。

2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。

3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。

【教学重、难点】

通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。

【教具、学具准备】

三角尺、直尺、彩笔、圆规、每人准备一张方格纸，4张大小相等的等腰直角三角形（硬纸）、一副七巧板

难点：

1、在于学生对轴对称的理解。轴对称是图形变换的一种方法。

2、学生对于旋转的度数的把握。

【教 学 过 程 】

教 学 过 程

一、创设情境

师：在以前的学习中我们已初步认识了平移和旋转，下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说，说说什么是平移、什么是旋转。学生在自己的方格纸上操作交流，然后请几位学生展示。

师：同学们我们在分析图形的变换时，不仅要说出它的平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的变换过程。

师：同学们的交流很好，下面请同桌的两个同学互相合作，用两个三角形自己设计一个图形，然后进行变换，并说一说它的变换过程。（学生进行自己的设计与操作，师巡视指导）

师：同学们做得很好。下面请几个同学上来演示他们设计的图形，并说一说它是怎样变换图形的。如果是经过旋转组成的图案，每旋转一次，都应说一说是什么图形绕者哪一点旋转的？

二、尝试练习：

师：接下来，请同学们观察下图，边观察边思考，并拿出课前准备好的方格纸和三角形，分别给四个三角形标上A、B、C、D，自己摆一摆，移一移，转一转，进行图形的变换，然后按照下面老师提出的四个问题，与同桌同学进行交流。

（1）四个三角形A、B、C、D如何变换得到“风车”图形？

（2）“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？

（3）长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？

（4）正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？

学生自己操作，同桌交流图形变换的方法，教师巡视指导。

师：刚才同学们做得很认真，现在我们一起来交流，让同学们说出各自不同的方法。只要方法正确，老师应给予肯定。

三、拓展练习

师：同学们，这节课我们学了哪些知识？（图形的变换）。刚才你们都用了哪些学具来摆图形呢？（三角形）。刚才同学们只用了2个或4个三角形来摆图形，变换出来的图形不多而且较简单。你们想不想变换出更多更美的图形呢？（想）。下面，先请你们观察老师变换的这个图形。（师出示图）师：请同学们动手摆一摆，再说一说左图的七巧板是如何平移或旋转 得到右图的。

学生操作并回答变换过程。

师：下面请拿出你们喜欢的七巧板，4人小组合作，在方格纸上摆一摆，变一变，看哪个小组的同学变换的图形最多最美。记住，哪个同学变换好一个图形，就与组里的同学说一说，你是怎样变换图形的。

学生分4人小组合作，在方格纸上用七巧板变换图形，教师巡视指导。

师：同学们，下课的时间到了，有许多同学没来得及把自己想好的图形变换出来，没关系，回去后，我们还可以继续摆，继续变，继续与同学们一起交流。

四、课堂小结：

1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？

2、教师激励学生，提出希望。

对于图形每一步的变换，都应要求学生说一说是如何平移或旋转的，这样可以进一步巩固平移或旋转的概念，也便于学生形成正确的思考方法。

【教学内容】

义务教育课程标准北师大版实验教材六年级上册第三单元第37页“图案设计”。【教材分析】

在以前的学习中，学生已经结合实例了解了生活中的平移、旋转和轴对 称现象，并经历了一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。本内容是平移、旋转和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认识图形的变换，体 会图案设计的基本过程，发展他们的空间观念。【教学目标】

1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变 换在方格纸上设计图案。

2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中 的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。

3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。【教学重、难点】

1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。

2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。【教具、学具准备】

三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。教学设计

一、创设情境

1、欣赏生活中美丽的图案：

2、你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想？

3、揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案。

二、观察、分析图案：

1、展示教材中的花瓣图案。让学生观察后说一说这些图案是如何 得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？

2、小组内进行交流

3、小组代表汇报研究结果。

4、你还有其他方法吗？

5、笑笑能将线面的图 1变成图

2你知道她是怎样做的吗？（同桌交流后回答）

6、教师小结：

其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心

观察，就可以找到其规律。

三、设计图案。

独立完成书37页练一练1题、2题。

四、课堂小结：

1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？

2、教师激励学生，提出希望。

通过课堂小结，让学生感受到学习数学知识的愉悦，知道自己本节课学习了那些知识，还有什么不足，今后应该注意的问题。

五、课后作业 练一练第1、2、3题

数学欣赏教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第38页“数学欣赏”。【教学目标】

1、通过选择生活中有趣而美丽的图案，供学生欣赏，培养学生的审美意识、认识数学的美、体会图形世界的神奇。

2、引导学生尝试绘制美丽的图案等操作活动，使学生获得研究图形的经验。体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣 【教学重、难点】

1、欣赏生活中美丽的图案，培养审美意识；

2、绘制美丽图案的方法。【教具、学具准备】

1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。【教学设计】

教 学 过 程

一、创设情境

1、欣赏生活中美丽的图案：播放视频或（图案图片）——（包装盒上的图案、门上的图案、建筑物上的造型图案、商标图案、„„等）

2、你看到的这些生活中的美丽图案，你想说什么？

在你的周围你还见到了哪些有趣的图案？

揭示课题：今天，我们来欣赏和制作美丽的图案。

二、欣赏美丽的图案：

1、课件展示教材中的图案（也可以选择一些其他的图案）。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？

小组内进行交流.小组代表汇报研究结果。（汇报你发现的这些图案分别是由哪个基本图形变换过来的?通过怎样的操作得来的?）

教师小结。其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。

三、绘制美丽的图案。

小组内讨论下面美丽图案是由哪个基本的图形通过怎样的变换而来的?绘制的步骤应该是什么?

要绘制的图案：

2、组长汇报交流的结果。

3、多媒体再次演示绘制的步骤，并阅读课本上绘制的方法；

绘制的步骤：

讨论绘制时应该注意的问题。

操作活动:开始绘制图案活动，播放轻松音乐，教师巡回参与指导。

四、作品展示和评价

作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。

学生评价：

①、选对你印象最深的作品进行评价（可以是画得好的，也可以是画得不好的）。比一比看谁评价得好。

②、教师系统评价：

学生表现

作品优点、缺点

需要改进的地方

提出希望

五、课堂小结：

1同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？

2教师激励学生，提出希望。

通过再次欣赏课本上的美丽图案，观察图案的构成，使学生认识数学的美、体会图形世界的神奇，再次激发他们的探究欲望。

通过小组合作探究、自由讨论，以及各种操作活动，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，开发学生智力。体验合作、探究学习的乐趣，真实感受图形特征，培养学生动手能力、合作能力、研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦。

通过每位学生的作品展示，使每个学生都有展示自己的机会，使每个学生都能够体验到成功的快乐；同时，让学生对别人作品多种形式的进行评价，锻炼了学生的口语表达能力，让学生在交流和教师的总结性的评价中，提高了自己的审美的能力，使全体学生不同程度的提高和进步。

通过课堂小结，让学生感受到学习数学知识的愉悦，知道自己本节课学习了那些知识，还有什么不足，今后应该注意的问题。）

六、课外拓展：

观察生活中还有哪些美丽的图案？请从中选出一个你感兴趣的画下来。

数学与体育教学设计

教学内容: 本节课是义务教育课程标准实验教科书六年级上册“数学与体育”第三节内容。教学目标： 教学目标：

⑴使学生了解有关营养的知识，增强健康意识，均衡饮食。

⑵会利用已有的知识和技能，选择营养配餐和评价配餐营养成分的均衡性。⑶学会从统计表中找出相应的数学信息。教学重点：

让学生体会解决实际问题的基本过程和方法，培养学生应用数学的意识和健康意识，提高解决问题的能力。

教学过程：

1、创设情境，引入新课： ⑴提出问题：

教师：你们今天吃得什么饭菜呀？

教师：那你们知道这些饭菜中主要有哪些营养吗？ 教师：你还真是博学多才呀，你是怎么知道的？

教师：非常好，这是一种很好的学习方式，其他同学可要加把劲哟，不然就落后了。⑵点题：

教师：饭菜中的营养非常丰富，主要营养素有蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素及矿物质等。我们今天着重研究一下前三种。

像你们这个年龄的儿童，一顿午饭大约需要蛋白质30克，脂肪23克，碳水化合物120克。

2、探索新知： ⑴学生预习：

给学生充足的时间熟悉新知，教师则引导学生主动地阅读情境中的图、表、文字与数字，即读图、读表、读字。从图、表、文字与数字的关系中看懂情境中直接给出的数学信息。在学生预习中,教师应随时了解学生预习、探究的情况，随时建构调节教学环节。⑵指导学习教师：好了，你们表现的时候到了，谁能告诉大家小明这顿午饭的营养符合营养师的建议吗？

教师：完全正确，你是如何得到的？

教师：好聪明，既然小明的午餐营养不均衡，那么营养师会给他什么建议呢？

教师：很好，那么就请大家按照营养师的建议，给小明也给你们自己设计一份既好吃又营养的午餐，好吗？

3、巩固新知：

让学生根据自己的兴趣，设计一份营养均衡的午餐，可以小组为单位，评选最优午餐，也可以小组合作共同设计。

4、教师指导下的学生自主学习

教师：小明只选牛奶，他一天大约需要喝几袋牛奶？

小明一天的牛奶摄入量是420克，一袋牛奶约200克，所以他一天需要喝420÷200=2.2≈2袋牛奶

教师：很好，如果只选鸡蛋呢？

150÷500×8=2.4≈2个 8÷（500÷150）=2.4≈2个

教师：同学们太聪明了，再考验你们一下，如果小明一天只喝了一袋牛奶，他还需要吃几个鸡蛋，才能满足第一类食品的摄入量？ 教师：能说说你的思路吗？

学生动手练习并相互交流,教师总结

5、作业：

设计一天的配餐表,并计算它的营养含量.起跑线教学设计

教学内容：

北师大版小学数学六年级上册第45页《起跑线》 教学目标：

1、会利用已有知识和技能解决圆弧长的相关计算问题。

2、通过起跑线问题的解决，体会数学知识在体育中的应用，培养学生的应用数学意识和解决问题的能力。教学重点：

会计算跑道的弯道(弧圆)长，能解决有关起跑线的设置问题。教学难点：

会计算跑道的弯道(弧圆)长，能解决有关起跑线的设置问题。教学过程：(一)、问题情境

师：哪位同学能说一说你见过的跑道是什么形状的?(有学生会说是圆的，有同学会说是椭圆的„„)让学生充分发表自己的意见。出示跑道简易示意图：现在老师这里有一张简易的跑道示意图，现在谁能用准确的语言来说一说跑道是个什么样的图形?(这时，学生就能说出它其实是一个组合图形，由两个半圆和一个长方形组成。)师补充说明，一般情况下，正规的跑道内圈是400米，它由直道部分和弯道部分组成。那怎么设计起跑线呢?又怎样计算圆弧跑道的的问题呢?这节课我们就研究“起跑线”(出示课题)(二)、建立模型

1、出示教材第45页起跑线图。

师：今天，体育场上要举行一场激烈的短跑比赛，大家来看这幅图，说一说，你从图上看到了什么，有什么疑问吗?你认为这场比赛公平吗? 学生就会问：为什么每条起跑线都不在同一条水平线上呢?(因为跑道的弯道部分，外圈比内圈长一些。)为什么外圈会比内圈长一些呢?它们的差别在哪里? 引导学生发现，直道部分是一样的，差别在于弯道部分。

2、笑笑和淘气分别从A、B处出发，沿半圆走到C、D。他们两人走过的路程一样长吗?(1)、笑笑所走的路线的半径为10米，它走过的路程是 米。(2)、淘气所走的路线的半径为 米，它走过的路程是 米。(3)、两位小朋友走过的路程相差多少米。

3、让学生独立解答后，集体订正。解：⑴圆周长的一半为πr 半径为10米的弯道部分周长为10×3.14=31.4米 ⑵因为每条跑道宽约1米，所以靠内第二圈的弯道半径为(10+1)米，这个弯道的全长为(10+1)×3.14米。

师小结：我们可以依此类推得出，靠内第三圈的弯道部分的长为(10+2)×3.14米。⑶(10+1)π—10π =3.14×11-10×3.14 =3.14

4、思考：在一些短跑比赛中，运动员所在的起跑线位置是不一样的，你知道这是为什么吗? 运动员跑步时要经过弯道，弯道的外圈内圈长一些，因此起跑线的位置不一样。师：那么怎样设计起跑线呢? 小组讨论： 师讲解：从例题我们可以看出，每条跑道的宽约为1米，每往外圈移一个跑道，弯道部分就会多一个3.14米，所以，在弯道设计跑道时，每条弯道应相差3.14米。及第二道要比第一道提前3.14米。及第三道要比第二道提前3.14米。(三)、解释应用

1、下图是育才小学操场的跑道，跑道外圈长多少米?内圈长多少米?(两端各是半圆)

2、小明的妈妈在自家的墙根下建了一个花坛(如图)。你能计算出花坛的周长吗?(四)、回顾小结：

通过今天的学习，你有什么感受?你知道了什么?

变换课件【篇5】

【教学内容】

义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第34页图形的变换。

【教学目标】

操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。

2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。

3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。

【教学重、难点】

通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。

【教具、学具准备】

三角尺、直尺、彩笔、圆规、每人准备一张方格纸，、一副七巧板 【个性化修改】

难点：

1、在于学生对轴对称的理解。轴对称是图形变换的一种方法。

2、学生对于旋转的'度数的把握。

【教学设计】

教 学 过 程 教 学 过 程 说 明

一、创设情境

师：在以前的学习中我们已初步认识了平移和旋转，下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说，说说什

么是平移、什么是旋转。

学生在自己的方格纸上操作交流，然后请几位学生展示。

师：同学们我们在分析图形的变换时，不仅要说出它的平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，这

样就能清楚地知道它的变换过程。

师：同学们的交流很好，下面请同桌的两个同学互相合作，用两个三角形自己设计一个图形，然后进行变换，并说一说它的变换过程。

（学生进行自己的设计与操作，师巡视指导）

师：同学们做得很好。下面请几个同学上来演示他们设计的图形，并说一说它是怎样变换图形的。如果是经过旋转组成的图案，每旋转一次，都应说一说是什么图形绕者哪一点旋转的？

二、 尝试练习：

师：接下来，请同学们观察下图，边观察边思考，并拿出课前准备好的方格纸和三角形，分别给四个三角形标上A、B、C、D，自己摆一摆，移一移，转一转，进行图形的变换，然后按照下面老师提出的四个问题，与同桌同学进行交流。

（B、C、D如何变换得到风车图形？

（2）风车图形中的四个三角形如何变换得到长方形？

（3）长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？

（4）正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？

学生自己操作，同桌交流图形变换的方法，教师巡视指导。

师：刚才同学们做得很认真，现在我们一起来交流，让同学们说出各自不同的方法，只要方法正确，老师应给予肯定。

三、拓展练习

师：同学们，这节课我们学了哪些知识？（图形的变换）。刚才你们都用了哪些学具来摆图形呢？（三角形）。刚才同学们只用了。下面，先请你们观察老师变换的这个图形。（师出示图）

师：请同学们动手摆一摆，再说一说左图的七巧板是如何平移或旋转 得到右图的。

学生操作并回答变换过程。

师：下面请拿出你们喜欢的七巧板， 4人小组合作，在方格纸上摆一摆，变一变，看哪个小组的同学变换的图形最多最美。记住，哪个同学变换好一个图形，就与组里的同学说一说，你是怎样变换图形的。

学生分4人小组合作，在方格纸上用七巧板变换图形，教师巡视指导。

师：同学们，下课的时间到了，有许多同学没来得及把自己想好的图形变换出来，没关系，回去后，我们还可以继续摆，继续变，继续与同学们一起交流。

四、课堂小结：

互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？

2、 教师激励学生，提出希望。

对于图形每一步的变换，都应要求学生说一说是如何平移或旋转的，这样可以进一步巩固平移或旋转的概念，也便于学生形成正确的思考方法。

本活动的开展主要是让学生进行操作，通过他们的操作来体验图形变换的过程。在图形的变化中，同样得到图形的变换，但不同的思考角度，常常会引出不同的操作过程。因此，无论是变换到（，还是变换到（，都有各种不同的操作方法。所以，组织学生开展活动时，可以让学生自己先试一试，然后再进行交流。

图形的变换是对平移和旋转知识的综合运用练习，也是今后学生开展图形设计的重要基础，通过学生大量的操作活动，对提高学生空间的想象能力有较大的帮助。

七巧板的变换是多样的，图中所展示的仅是其中的一种。在开展这一活动时，可以根据学生的实际情况，选择七巧板中的部分图形进行变换。在学生比较熟练的情况下，再操作一些比较复杂图形的变换。

总结出旋转的要求：

1、 方向

2、 绕某一点旋转

3、 旋转的度数

五、板书设计：

图形A图形B

（平移、旋转、轴对称）

平移：方向，移动数量

旋转：绕某向什么方向旋转多少度

变换课件【篇6】

尊敬的各位领导、老师们，大家好！

今天我研说的内容是青岛版小学数学三年级上册第四单元位置与变换，我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解读。说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

教学目标：

《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的课程目标。

知识技能目标

1.知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在方向。

2.结合实例，感知平移和旋转现象，能准确判断。

数学思考目标

1.经历解决问题过程，初步形成空间观念和方位感。

2.会独立思考，表达想法。

问题解决目标

能根据给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向。

情感态度目标

1.能在他人帮助下，积极参与数学活动。

2.了解数学与生活的密切联系。

内容标准：

下面，我就来阐述本单元的内容标准：学生能用准确的方位名词描述物体所在的方向；发展观察、推理、判断能力。

编写特点：

本册教材是20xx年审核通过的，经过修改与20xx年审核通过的同册教材相比，内容更生活化，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，本单元的编写特点主要有以下几个方面

（第一方面）素材选取具有现实感和时代感。

本单元选取的题材是走进新农村，展示的是一幅文明富裕的农村生活画面。学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会位置与变换在生活中的作用。

（第二方面）练习的设计具有真实性和趣味性。

自主练习中不仅设计了一些根据真实的生活素材编写的题目，如根据山东省政区图设计的找一找、填一填；还设计了一些趣味性较强的题目，如根据公园游览示意图设计的请你当导游等，让学生在巩固新知识的同时，提高解决实际问题的能力。

编写体例：

在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓独具匠心、特色鲜明。这些栏目在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。下面我就对它们进行逐一解读。

信息窗：通过情境串、故事串、问题串等形式，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。

合作探索：就提出的问题通过学生动手实践、自主探索、合作交流等形式共同解决，充分发挥个人积极主动性和团队力量。

问题口袋：对于有价值但不属于本课所学的问题，暂时放入问题口袋，一旦具备解决能力，随时取出加以解决。

自主练习：形式多样，有针对性，由易到难，由浅入深，及时巩固练习所学知识。

你知道吗：让学生了解更多与数学相关的资料，开阔视野，了解数学文化。

我学会了吗：每单元一个，让学生及时了解自己对本单元知识的掌握情况，然后做出自我评价。

聪明小屋：培养学生思维周密性及综合运用知识的能力，进一步提升数学思想，增长智慧。

丰收园：是自评与互评相结合的定性评价。便于学生养成评价与反思的习惯。

与之前03年审核通过的青岛版同册教材相比，又增加了智慧广场栏目，引导学生从低年级开始初步形成解决问题的策略，养成善于思考的习惯，体现数学价值。

内容结构：

本单元共编排了两个信息窗。信息窗1认识东北、西北、东南、西南四个方向，会用词语描述；信息窗2学习平移与旋转现象；

知识和技能的立体整合

从横向角度来看，本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。

从纵向角度来看本单元，是学生在二年级已经初步了解东、西、南、北四个方向，会看简单的平面图的基础上学习的，为后面学习用方向确定位置打下坚实基础。

总之，本单元在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。

基于我校先学后导、互助提升的数学教学模式，结合青岛版数学教材特点，我从以下三个方面来说说我的建议。

教学建议：

下面我就位置与变换这一单元说说我的教学建议。

1.经历过程，在亲身体验中学会知识。

充分利用教材所提供的生活情境，引导学生参与到现实活动中来，如找坐在自己不同方向的同学描述学校周围的建筑物等活动，使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流中丰富对方位知识的体验，在解决具体问题中唤起对生活经验的联想，从而掌握新知。

2.在操作演示中，感受平移、旋转现象。

教学时，可呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生在观察生活中物体运动想象的基础上，借助多媒体的操作演示，用自己的语言和动作来描述，充分感受物体的运动方向，初步认识平移和旋转现象。

3.注重与生活联系，在应用中逐步巩固。

教学时，教师除了重视课堂中的体验学习外，还要学会结合生活实际进行应用。如利用方位词语描述物体所在的位置，在应用中会逐步建立方位感和空间感，这样才能真切体验到数学与生活的紧密性。

评价建议：

结合我对课程标准的理解与位置与变换这一单元的研读，谈一下自己在教学中的评价建议。

1.恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解、掌握。

数学学习要让学生通过数学活动掌握知识、技能。因此在教学认识方向时，课上我通过让同桌互相考一考；一个学生出题，另一个学生做题，然后同位交换角色；课下自己动手画一画知识树梳理本单元知识点等活动，来评价学生对基础知识、基本技能的掌握。

2.注重学习过程的评价。

在评价学生学习过程时，要时时关注他们能否认识东北西北东南西南四个方向，能否运用准确的方位词语描述物体的所在位置。根据每组学生对方向的掌握情况进行分数奖励，如能正确辨认方向并准确描述物体所在位置的1次+1分；描述错误不加分，如果本组同学进行了补充，讲解的合理+1分；讲解的精彩、表达到位1次+2分。下课时评选出优胜队进行奖励，如：一个本子、一块橡皮等。这种学习评价方式既激励了学生的学习兴趣，又培养了学生的语言表达能力。

课程资源：

教材是教与学的重要依据，因此教师要合理开发利用教材，让教材更贴近学生生活。

1.巧用生活资源：如在学习平移与旋转一课时，我巧妙利用生活中物品的运动现象让学生辨认。如推拉门的运动是平移现象电扇扇叶的运动是旋转现象踢毽子的运动是平移现象跷跷板的运动是旋转现象等，这样在形象直观的认识中，探究它们的特征，比较它们运动的异同，更有助于学生理解掌握。

2.开发利用网络资源：如教学认识方向时，精心制作课件，上网查阅资料，形象直观的帮助学生理解教学内容，并将本课内容及重难点做成课时知识树呈现，使知识形成网络，让学生更为轻松地获取知识。

3.及时捕捉课堂中动态生成资源：可以从学生的神情、姿态中，从学生正确或错误语言文字信息中，捕捉有价值的信息作为教学资源，在教学时，教师应注意听取学生的话语，找学生说的亮点让他给大家讲解，像这样及时捕捉课堂中生成的资源，来提高数学教学的有效性。

以上就是我说课的全部内容。纵观本单元，我深知要想真正领会和运用好教材，就必须从心灵的关切出发，从亲历与体验出发，让爱与责任如缕缕春风，又如丝丝细雨滋润着孩子们心田，我将为此不懈努力。

谢谢大家！

变换课件【篇7】

教学目标：

1、依据情境，能辨认东北、西北、东南、西南四个方向。

2、会看方位图，对照方位图能确定情境中的某一地点的准确位置。

3、借助情境，让学生感知数学与生活的关系，进一步发展空间观念。

教学重点：

辨认东北、西北、东南、西南四个方向。

教学难点：

借助路线图确定现实生活中物体所在的具体位置。

教学过程：

一、创设情景，确定目标

教师从旅游话题入手，引入信息窗参观新农村。

出示参观新农村情境图，让学生充分观察画面，全班交流，重在交流从图中发现了什么？

教师关注：学生对路线图和情境图中具体参观地点的关系的交流。

引导问题：你准备去参观凤凰村的哪一个地点？

二、自主尝试，合作探索

（一）出示探讨问题及要求

1、问题：从村口到风景区怎么走？

2、要求：先独立思考，然后在小组内交流一下。

（二）全班交流，辨认东北方向。

学生回答预设

1、从村口先向东走到凤凰塔，再向北走就到了风景区。

2、从村口先向北走到牡丹亭，再向北走到住宅区，再向东走到风景区。

3、风景区既在牡丹亭的东面又在牡丹亭的北面。

4、风景区在牡丹亭的东北面。因为风景区既在牡丹亭的东面又在牡丹亭的北面。

5、我借助指南针知道风景区就在牡丹亭的东北面。

师生总结：风景区在牡丹亭的东北方向，东北方向是指东和北之间的方向。

（三）辨认东南、西南、西北方向。

探讨问题

1、从文化中心到饮料加工厂怎么走？

2、文化中心在牡丹亭的哪一个位置？

教师关注：学生对东南、西南、西北方向的辨认和对这三个词的准确表述。

三、自主练习，达成目标

1、自主练习第1、4题。

2、小组合作，制作一个方向板。

四、自我反思，总结评价

板书设计：

信息窗1参观新农村

1、从村口到风景区怎么走？东北

2、从文化中心到饮料加工厂怎么走？东南、西南、西北

3、文化中心在牡丹亭的哪一个位置？

变换课件【篇8】

教学目标：

锐角和钝角，能用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。

2．培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。

从生活中发现数学的良好习惯。

教学方法：以智慧爷爷送礼物的方式激发学生的兴趣，通过分一分、比一比的方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固学生对角的认识。

教学具准备：每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件等

教学过程：

一、激趣引入

同学们，智慧爷爷托老师带给大家一件礼物，想知道是什么吗？现在就在你们桌上的盒子里，赶快打开来看一看。不过在看之前智慧爷爷还有个小小的要求，就是看过之后各组要把盒子里的东西按一定的标准分一分，行吗？好，开始行动。

1．各小组倒出来后发现是相同的卡片上画着大小不同的角，然后以组试分。

3．这些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特点呢？这节课我们就一起走进角的皇宫，来研究有关角的问题。

二、认识锐角和钝角

1．引导学生用刚才分出的第二类角与直角比较，看哪些大一些，哪些小一点？

2．小组合作比较大小，然后交流比较方法和结果。

3．根据比较结果再次对盒子中的角进行分类，并且展示分的结果。

以及判断标准。

5．鼓励学生说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。

三、组织活动，巩固认角

2．找角：引导学生从实物中找出角并分类放入相应的房子里。

师：直角、锐角、钝角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起来休息，同学们，你愿意帮他们吗？

（多媒体课件出示事物图P

四、画角

1．大家真是爱帮助人的好孩子，这些角为了感谢大家想为自己画一些像送给大家，你最希望得到什么样的画像呢？能试着把你希望得到的画像画出来吗？

2．学生独立尝试画出自己喜欢的角，并用三角板上的直角来判断是哪一类角。

五、拓展活动

同学们在研究角的过程中，三角板帮了我们的大忙，为了感谢三角板，我们来一起陪它做个游戏，轻松一下，好吗？

1．引导学生用三角板做拼摆图形的游戏。

2．各组交流拼出的是什么图形，在此图形中有几个角，分别是什么角，是由三角板上的哪些角组成？

六、总结。

第二课时平移和旋转（一）

教学目标：

1．使学生结合实例，初步感知平移现象。

竖直方向平移后的图形。

3．帮助学生建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

教学具的准备：录像、P多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，我们村正在为咱们学校修建一所新校园，你高兴吗？想不想去看看？播放录像：工地上工人们正在乘着升降机在上楼，楼房里有几位工人正在安装推拉窗，并不时的推一推、拉一拉。

二、初步感知平移现象

1．引导学生说说片中的工人在干什么？升降机和推拉窗分别是怎样运动的？

2．告诉学生像这样的现象就是平移现象。

3．鼓励学生小组讨论判断平移现象的标准，并在全班交流，教师要及时点拨。

4．引导学生说说生活中还有哪些平移现象？

三、动手操作，进一步感知

1．组织学生做游戏：小组合作利用P133的学具“拉一拉”开展游戏，体会平移现象，同时，数一数一共有多少种搭配方案？

2．引导交流，对找出多种搭配方案的小组要予以肯定和鼓励。

四、利用方格纸巩固认识

动态课件呈现：方格纸上的小船行使图。

1．引导学生说说小船是在平移吗？为什么？

2．引导学生感知平移的方向与距离所表示的含义：

（移了几格？（八格）

（2）各组派代表交流讨论结果，然后教师利用动态课件慢速展示平移过程，学生一起跟着数小格，真切的体会平移的距离。

3．设疑，对学生初步渗透两次平移的思想。

如果小船向左平移三格将会在什么位置？（小组讨论，然后派代表交流，最后动态演示验证）；再向下平移三格呢？（小组再次讨论交流。）

五、扩展活动

课件出示P44 4题图，配上淡色方格。

1．引导学生小组讨论：哪些小鱼平移后可以与红色小鱼重合？

2．交流讨论结果，并说说白色小鱼怎样平移后，可以到达红色小鱼的位置？

3．独立给可以经平移后重合的白色小鱼涂上红色。

4．引导观察这些红色小鱼有什么共同特点？

六、总结。

第三课时平移和旋转（二）

教学目标：

1．使学生结合实例，初步感知旋转现象。

2．培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。

3．帮助学生建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

教学方法：从学生熟悉的事物引入，引导学生小组合作进行观察、操作，从而感知旋转现象，然后通过观察学生喜闻乐见的游乐场情景和做游戏的形式进一步巩固认识。

教学具准备：每人准备一个纸风车、每人一枚硬币、PP多媒体课件等

教学过程：

一、激趣引入：

课前要求大家做的纸风车做好了吗？会玩吗？让我们一起来玩一玩吧！不过有个小要求，就是要边玩边注意观察。

二、感知旋转现象。

1．认识旋转现象。

（1）刚才大家在玩的过程中发现什么了吗？引导学生说说纸风车是怎样运动的？

（教师相机揭示数学上的名称──旋转。

（3）鼓励学生说说生活中还有哪些旋转现象？

2．观察感知

引导学生做（P游戏：

（1）引导学生观察圆片是什么颜色的？

（2）小组合作旋转圆片，观察旋转时圆片的颜色变化，感受旋转带来的神奇效果。

3．操作感知

引导学生独立做转硬币的游戏，来进一步体会旋转的现象。

三、体会区别，巩固认识。

1．动态效果出示游乐场的主题图。

（1）说说画面上都有哪些活动？

（2）先在小组内说说哪些活动是平移现象，哪些活动是旋转现象？再在全班交流。

四、拓展练习。

2．游戏：将P135的学具剪下来转一转，小组讨论有多少种搭配方法，其中哪些方法比较合适？

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