最新幼儿园教学感悟

最新幼儿园教学感悟4篇。

古人云，工欲善其事，必先利其器。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，因此，老师会在授课前准备好教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？以下为小编为你收集整理的最新幼儿园教学感悟4篇，但愿对你的学习工作带来帮助。

最新幼儿园教学感悟【篇1】

范文精选：教法训练心得体会（共2篇） 草长莺飞，百花齐放，春暖花开。每次这个季节，一切都变得活跃起来。事情就是这样，人也不例外。我们也想吸取精华，茁壮成长。恰巧春风带来了上级领导的关怀。他们组织了这次“参与式”教学师资培训，让我们既能满足当下的需要，又能吸收如此多的知识。我很高兴也很感动。这次培训，首先让我深刻体会到：对人际交往的理解有了很大的提高。过去，一直认为只要学生或自己非常安静地阅读和写作业，就是一种完美的平衡。但是，在学习了“集体参与工作”和“提问”之后，我才意识到人是社会人，只有融入社会并与之结合，才能过上更充实、更充实的生活。因此，在今后的教育教学工作中，我会牢记“参与式”教学的特点，以学习者为中心，让他们充分体验成群结队、合作讨论的乐趣。在提问的时候，你也会提出更多开放式的问题，尊重他们，寻求他们的个性发展。另外，学习游戏和学习活动的学习，无疑是我理解人际交往的催化剂。都说：人生如戏，我们可以偶尔放纵自己，玩弄生活。试想，老师们在游戏中追求童年的欢乐和活泼，所以孩子们应该在游戏中释放自己的天真和可爱。因此，在以后的教学中，我会合理利用学习游戏和学习活动，让学生在快乐中获得知识。所以，我也将收获的笑声通过一个笑话和一句幽默的句子传递给身边的人，让我和我的同学们在人际交往中更多的找到人生的真谛！其次，这次培训真的让人觉得是在跟上时代的步伐，与国家的发展相结合。尤其是在学习了“创意写作”之后，感觉更强大了。一个国家的发展离不开创新。时尚也需要创新。写作也需要创新。一切以创新求发展。改变就是真理！最终，通过这次培训，我在实践中领悟了名言哲理。如：规划不如改变；存在的就是最好的；当你使用它时，它是最好的？总之，这次培训收获颇丰。它推动我们走上正确的教学道路。也是学生正确导航的好方法，让他们成为现在或未来社会的主人，完成自己的精彩人生！ 【教学技能培训心得（共2篇）】第1部分：教学技能培训心得

教学技能培训心得

近日，学校组织我们观看教学技能视频，我被那些真实案例深深感染，被先进理念深深打动，被深深触动。下面我和大家交流。

通过学习，我了解到课堂提问是教师在课堂上进行有目的的提问，以激发学生的积极性和定向性思维。它是教师和学生在教学过程中提供信息反馈，顺利完成教学任务的重要手段。课堂问题应该新颖有趣。同样的问题，老是“老调重弹”会让学生觉得无聊。如果换个角度，使其新颖奇特，学生就会充满兴趣，思维活跃。课堂提问要灵活多样，不同的提问方式有不同的效果。教师提问时，应根据学生不同层次，将直问与弯问、直问与反问、明问与暗问相结合。课堂提问要及时规范。对学生提出问题后的不同反应实施问题规制：如学生沉默时，需要启发和指点；当学生回答错误时，当答案不是所问的时，需要纠正。虽然答案没有错，但还是和预期的答案不同。在一定距离处，需要进一步感应。

课堂提问也是一门艺术。要精心设计，耐心倾听，正确评价，让每个学生都有积极的参与感，保持高昂的学习情绪。教师的教学与学生的学习能力密切协调，使学生的主体作用和教师的主导作用得到充分发挥，课堂气氛活跃，课堂教学质量得到提高。

介绍技巧与提问技巧密切相关。以提问的形式导入是常用的导入方式之一。引言往往与提问相结合，引言中的提问有时并不要求学生立即回答，而是让问题伴随学生的学习过程而逐渐清晰。

教师要明确引进技能教学的目的，无论采用何种引进方式，都要明确教学目标，服从教学任务和宗旨，聚焦教学培训重点.使介绍成为学生实现教学目标的必要有机组成部分。

引言在教学中起着非常重要的作用，有利于激发学生的兴趣。我会在以后的教学工作中不断提高我的介绍技巧。

对演讲技巧的介绍让我了解了他们几个要素之间的联系，以及在课堂上在哪里使用演讲技巧。视频中有很多教学案例，每个案例都给了我很多启发。案例生动地说明了教学技巧。指导我在课堂上教学。通过案例分析的学习和讨论，可以发现自己在课堂上的不足，明确教学方法，做出适当的选择，提高教学能力。学生参与讲解过程，充分体现学生的主要立场，让学生阅读、练习、讨论、探索、练习、答题、发表意见等。课堂生动活泼，调动了学生的积极性和主动性.

通过对教学语言技巧的学习，我了解到教师与学生交流时，语言要生动，表达要亲切自然，精神要饱满，声音要响亮，学生应该用肯定的语言来激励。是一种认真诚恳的态度，是一种善于与学生交流的积极的情感表达。教学实践证明，当教师用这种交际语言作用于学生时，学生精神抖擞，学习积极，好学，喜欢接近老师提问，善于联想和想象，表现出积极的思维。教学一定要有好的效果。

通过学习，我对多媒体环境下的教学设计有了更深入的了解，对今后如何在教学设计中运用多媒体有了进一步的认识。多媒体环境下的教学设计是指我们在教学活动中利用身边的多媒体环境进行教学的教学设计，即多媒体教学的使用设计。它是随着多媒体计算机和互联网的迅速普及，以及信息技术和教育技术的发展而产生的。多媒体环境下的教学设计要求在设计过程中始终明确“以学生为中心”，充分发挥学生的主观能动性；充分利用多媒体环境和信息资源支持教学活动，为学生创造贴近生活的教学方法。培训心得（共2篇）】面向学习“环境”，促进学生经验的成长和思维的发展；引导和帮助学生进行探索性学习，同时注重学生的知识建设，利用多媒体环境从根本上改变教与学的方式。

与传统的教学设计相比，多媒体环境下的教学设计具有明显的特点。一是多媒体环境下的教学对象具有多元化、个性强、自主性强的特点；其次，多媒体环境为师生提供了巨大的信息来源和信息渠道，信息的呈现形式也更加多样化；第三，多媒体环境下的媒体比传统的教学媒体使用更复杂，更新更快，需要教师在设计教学时根据自己的实际选择媒体，并注重日常教学。媒体技术的发展和掌握它的使用。

作为教师，我们应该加强对教学技能的学习和训练，并在教学中有效地运用这些技能，使其更好地为教育教学服务。

第二部分：高效课堂教学与培训经验

【教法培训经验与心得（共2篇）】高效课堂教学与培训经验

自参加培训后，我对课程改革的有效性和实施课程改革的必然性有了更深的认识。回顾我过去的工作，我觉得自己有很多不足之处。下面我将谈谈我通过这次培训获得的一些感受：

1.转变观念，构建和谐师生关系

“教师是教学活动的组织者、引导者和伙伴。”教师应改变以往的教学方式 尊严观念应等同于参与教学活动、蹲下、亲近学生、与学生一起参与学习过程、与学生一起提问和解惑、提供及时有效的对学生学习活动的帮助、指导和调节。在师生共同学习活动中，师生互动放松，思维活跃，有利于创新意识的培养。在小组交流中，教师要及时捕捉和激发学生的回答，让学生尽可能充分地表达自己。转变学生的学习方式，逐步实行小组合作探索，自主学习，培养学生自主学习能力。组织引导学生积极参与各种学习示范，强化教师的主导作用，及时评价和指导学生。

二、全员参与课堂教学，各显神通

没有学生的积极参与，就没有成功高效的课堂教学。高效课堂所倡导的自主学习、合作学习、探究式学习，都是建立在学生积极参与的基础上的。实践证明，学生参与课堂教学的积极性、参与的深度和广度，直接影响课堂教学的效果。每个学生都发言参加吗？我认为：站出来说话是参与，但表面上是行为参与。关键在于学生的思维是否活跃，学生回答和提出的问题是否立足于

根据生活情况，有技巧地提问，从而引发学生的认知冲突。心理学，使学生处于“求而不得，口不能言”的状态。同时，教师要动员、使用、欣赏、同意大胆放权给学生，给他们思考、做、说的机会，让他们围绕某个问题进行讨论、提问、交流和辩论。条件具备了，学生自然会兴奋起来，参与的积极性就会很高，参与的程度也会大大提高。个人只有积极、积极、兴奋地参与学习过程，才能发展。

第三，把学习经验的精华去掉。

我觉得很有效，可以借鉴。但我们不能只是模仿他们，我们应该根据学生的特点正确选择教学模式。注意教学模式必须与教学目标相一致，考虑实际教学情况，根据不同的教学内容和学生的情况选择教学模式，不能拘泥于一种模式。数学课堂教学应该有数学的味道。数学课堂的活动主要体现在学生思维的活动上。在教学中，要力求“精神”而不是“形”。只有结合数学的特点，灵活运用教学模式，才能实现课堂教学的有效性。因为不同的班级有不同的特点，无论采用什么模式，只要学生能在一个班级中获得最大的收获和发展，就是一个“高效班”。

教学还有很长的路要走。要想畅通无阻，最重要的是得法。要想得法，就必须遵循教学规律，从学生的实际出发，以学生为主体，以师为龙，在和谐的师生关系中共同成长。

幼儿园音乐教学培训体验

幼儿园音乐教学活动培训体验

幼儿园音乐教学专题培训体验

幼儿园音乐培训体验与美术教学

幼儿园音乐知识学习培训经验

最新幼儿园教学感悟【篇2】

作者：孙丹蕾

**：《下一代》2018年第04期

摘要：运动协调能力是幼儿期最重要的发展领域，也是一种需要大量实践和经验才能逐步发展的能力。随着时代的快速发展和早教的不断普及，幼儿的大脑发育变得越来越超前，但是相对应的，身体动作协调能力却相对滞后，经常能看到一个张嘴就念《唐诗三百首》的4、5岁孩童却连基本的踏点步都做不好，更别提手脚协调的在韵律活动中独立或相互配合完成组合动作了，下面结合幼儿园韵律活动的教学实例加以分析。

关键词：动作协调；韵律活动；教学心得

一、感受及表达节拍

这一类动作经验协助幼儿感受了解**中的节拍，并具有能随着这些节拍做动作的能力，这些能力被称为基本时间感及节拍能力。教师可以在歌曲表演和**游戏活动中重点帮助孩子积累这种运动经验。

（1） 在歌曲表演中，用最简单的拍打动作培养孩子的基本时间感。在引导孩子复习歌曲时，老师可以适当增加小游戏，拍打身体不同部位，培养孩子的基本时间感。例如在复习歌曲《我爱我的小动物》时，可以问幼儿：

“我的小狗（小猫，小鸡……）喜欢在我的腿上走一走，你的呢？”然后根据幼儿的回答边唱边做双手同时（或轮流）拍打腿、肩膀、肚子等不同身体部位的节拍动作。在此期间，教师可以加入不同的情境，让小动物们走的快一点或慢一点，在一遍遍吟唱中不断巩固和加强幼儿的基本时间感。

（二）在**游戏中提高幼儿节拍能力。节奏是指在朗诵、吟唱、演唱或演奏**时所产生的连续、有规律、重复的搏动。节拍是一个抽象的概念，幼儿要能掌握节拍，需要有感受稳定的节拍及感受节拍被简单区分成二拍或三拍一组的能力。

教师可以设计一个划船或**车情境的**游戏，让幼儿手拉手或手扶前面同伴的腰部排成长列，随**前前后后或左左右右的按节拍摆动身体。例如**车或划船，如果大部分幼儿出现困难，觉得难以跟上节拍和动作时，教师可以在队首或队尾引导动作及保持稳定的节拍。

最新幼儿园教学感悟【篇3】

小班教学尝试

兴深镇中学

宣喜美

二十一世纪的今天，社会正在发生广泛而深刻的变化，教育是社会发展的动力，必须适应未来社会发展的需要。未来社会是知识经济时代。未来的工人对素质的要求高于对知识的要求。小班教育站在国家发展与个人发展相统一的前沿，努力构建知识、能力、素质三位一体的教育体系。新的办学模式突出了人的主观意识，彰显了人的创新能力。

所谓小班教育，是指在先进的教育理念指导下，在少数学生（不超过30名学生）的教学班内，按照其独特的内在价值观和教育教学法。一种新的课堂教育形式。在课程设置上，强调人文精神，重视统一课程与校本课程的统一、学科课程与活动课程的统一、显性课程与隐性课程的统一，为学生构建多元化、生活化、体验化的空间。构建有利于学生创新能力培养和人格和谐发展的新场景。

小班课堂教学策略是充分利用小班授课、师生互动空间大的优势，让所有学生都得到充分发展，从而体现小班教学的特点。小班教育。对教学方法等各种教学行为的综合规划，是小班课堂教学的基础，是课堂教学设计激发学生参与教学活动、成为学习主人的核心环节。学生提供教学内容、方法和步骤来指导学生的活动。

小班教学已成为当今语文教育的主要方向，如何更好地实施小班教学也成为了大家应该积极投入的一个欠缺领域和研究课题。我所理解的课堂教学就是让每个孩子有机会锻炼自己的能力、说话、被表扬、为团队而战，而最重要的是让孩子在学习过程中获得成功的体验，所以孩子可以改变为要他学，他想学，他爱学。

作为农村的班主任，我有幸拥有小班教学条件。每个班级不超过25名学生，班级紧凑集中，便于小班教学。

我实施小班教学的方式是：

1.我班有24名学生，分成6组，每组4名学生。 分组根据学生的学习能力和学习水平，分数由高到低

1,

2,

学生 3 和 4，学生 1 担任组长小组，监督小组内的帮助和监督，学生4的能力水平最低，需要特别注意教学。

2.课堂教学采用自主、合作、探究式教学，

(1)导入课文后，利用多媒体展示本课需要解决的自主学习相关问题，学生阅读带问题的课文，并在阅读时找到答案。这个环节给了每个学生独立思考和学习的时间，充分锻炼了孩子的自学能力。这一环节也为学生正常高效地继续学业打下了坚实的基础，让他们更自信地表达自己的意见。 ，培养自信心。俗话说，有准备的人更自信。

（2）学生自学结束后，组织学生群内交流，保证

假设所有学生得到相同的答案。小组内汇报方式为：先4号学生发言，然后3号、2号、1号学生补正。如果全班汇报后仍有未解决的问题，经过群内合作，全班学习。如果还是不行，老师会引导学生思考，整理出正确答案。这个环节的设置主要是为了锻炼孩子的语言表达和沟通能力，特别是让4号和3号学生参与课堂，给每个学生发言的机会。每个组都有尚未解决的常见问题。老师通过提问引导孩子进一步思考，最终达到解惑的目的。 （3）由于自主学习的内容是本课所要求的全部常识知识，所以在自主学习和合作学习之后，给学生5分钟的时间背诵，以达到清晰的效果。当然，这样做也会有另一个非常好的效果，为以后的全面探究式学习打下良好的知识基础。在这些知识的支持下，孩子可以分析深入的知识，孩子更容易理解更难的知识。

(4)在综合探究学习的环节中，一个与本课相关，但需要结合上下文考虑的问题，更深入，更难，更难解决靠个人实力。这个环节的研究还是在群体合作的基础上进行的。小组中的个人发表自己的意见。最后由组长组织、总结，形成更规范的语言。研究成果通过小组报告展示，组长组织小组内个人回答的问题。在展示答案的同时，也体现了群体内部的团结意志。

(5)最后总结本课所学知识，深化课文主题，达到升华的效果。

3.在整个教学过程中，始终贯穿着小组评价的综合评价奖金制度。 充分肯定学生个人或小组的优秀回答和优秀补充。另外，根据学号不同，加的分也不一样。例如，

第1、2题加2分，第3题加分，第4题加3分。一种激励小组的方法

3号和4号学生说话多，而且大部分是小组积分。他们还鼓励领队更好地引导和帮助四号学生成长进步。学生的积极性越高，学习氛围就越浓。在这种情况下，非常有可能达到 100% 的课堂参与率。 4、我的教学经验告诉自己，好的课堂效果离不开合理情境的营造。只有当孩子们站在自己的立场上，他们才能产生共鸣并还原真相。

以上只是我个人在实施小班教学过程中总结出来的方法。目前的使用也取得了一定的效果，但我也必须承认，还有很多地方需要改进。我会继续尝试，反思，再试一次。也希望各位同仁多多指点，交流经验，让小班教学更好地开展，为中国的教育事业尽一份力。

最新幼儿园教学感悟【篇4】

幼儿园教学心得体会

作为一名幼儿园教师，我有幸与可爱的幼儿们相伴，在他们的成长过程中，我也不断地收获着学习和成长的喜悦。经过多年的教学经验，我深深感受到幼儿园教学的独特魅力和重要性。

幼儿园教学注重多元智能的培养。每个孩子都是独一无二的个体，他们在智力发展、语言表达、动手能力等方面都有自己的特长和差异。在幼儿园的教学中，我意识到要充分发挥孩子们多元智能的潜能。我会通过培养他们的音乐、艺术、数学、逻辑等多元智能来促进他们的全面发展。例如，我会安排有趣的音乐课，让孩子们用声音感知、节奏感知等方式来培养他们在音乐智能方面的潜力；我还会引导他们在绘画、手工等创作活动中，培养他们的艺术智能和动手能力。通过这样综合的教学方法，我发现每个孩子都有自己独特的兴趣和优势，他们在多元智能的培养中获得了更大的自信和乐趣。

幼儿园教学强调感性教育的重要性。在幼儿的成长过程中，感性教育对他们的心智发展起着至关重要的作用。我在教学中注重培养他们的情感表达和情绪管理能力。例如，我会组织孩子们进行情境游戏，让他们通过模仿角色来表达自己的情感和理解；我还会给孩子们讲故事并引导他们表达对故事的感受和理解，激发他们的想象力和创造力。通过这样的感性教育，我发现孩子们更加敏感、有爱心和沟通能力更强，他们能够更好地理解并与他人建立良好的关系。

幼儿园教学要注重启发教育的实施。启发教育是指通过引导和激发幼儿自主思考和探索的方式，培养他们的创新意识和解决问题的能力。在幼儿园教学中，我会提供一系列的问题和情景，让孩子们进行思考和探索。例如，我会给孩子们布置一个小任务，让他们自行设计并制作一个简单的玩具或礼物。在这个过程中，他们需要思考如何使用不同的材料和工具，并尝试不断地改进。通过这样的启发教育，我发现孩子们的创造力和解决问题的能力得到了明显的提升。

在幼儿园的教学过程中，我深刻认识到幼儿园教学是一个宝贵的教育机会，它不仅是孩子们接触世界并认识自己的重要途径，也是培养孩子们综合素质和潜能的关键时期。通过注重多元智能的培养、感性教育的实施和启发教育的开展，我们可以激发孩子们的学习动力，培养他们积极探索和创新的意识。作为一名幼儿园教师，我将继续不断地学习和探索教学的方法和策略，致力于为每个孩子的成长提供更好的教育环境和资源。

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幼儿园教学感悟模板(精选4篇)

感言是指我们发表感慨或者心里面的一些想法的文章，在我们参加一些隆重的场合时。此时想必内心有所触动吧，是时候抒发出来了，感言也可以帮助我们见证每一个值得记录的时刻，有哪些优秀的感言是能给我们参考的呢？教师范文大全小编陆续为大家整理了幼儿园教学感悟模板，我们后续还将不断提供这方面的内容！

幼儿园教学感悟模板(篇1)

读书可以使人获取知识，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、事件、事物、案例等来强化自己的思想、观点，认识到自身的不足，从而不断反思、不断进步。

我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。

这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开始时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一情况，老师想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难受。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的滋味。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！第二天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。

后来这位老师又想了许多的办法，比如，通过创编故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮助那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。

读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在老师看来，孩子午睡有益健康，所以我们就想尽一切办法让幼儿入睡，甚至有时也像那位老师一样，让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间互相干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：减少刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这似乎是个好主意，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。就像文中所说，欣欣对老师说：“心里很难受。”才引起老师的反思，老师自己试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发现真是很不舒服，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难受极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢？其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢！有时也许孩子会想：“为什么其他小朋友都不这样，而我却一定要这样！他们会把这看成老师的惩罚，一想起受惩罚心里更不是滋味。她越想越难受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也会感到自己被老师从小朋友的群体中分离出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，但是，在孩子的心中，他觉得自己成了离群的孤雁，觉得自己独立无援，孤独没有安全感。然而安全感对幼儿来说，是十分重要的。正如欣欣对着墙午睡一样，面临好高的墙壁，看不到周围熟悉的环境和小朋友们，这就使她失去了安全感。新学期开始阶段，孩子从自己过惯了的家庭环境中，被送到幼儿园，一切还不习惯。这样的新环境，已经使她很担心，老师又要她对着墙午睡，本来已经出现的不安全感越发加重起来，真是雪上加霜。

有时我们正是这样，往往是出于对孩子的关爱，曾经做过，正在做着或是将要做出一些类似”对着墙睡觉“之类的错事，本来是片好心，却办成了坏事。到最后，归根到底，就是我们不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想、观点、方法，强加于孩子。好心办了坏事，却自己不知道，更没法纠正，直至铸成了大错。做一名反思型的教师，这正是《纲要》反复倡导的，而作为一名幼儿教师有时我们所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老师一样的勇于反思，并设身处地为幼儿着想的精神。通过看书学习我才真正明白，作为一名幼儿教师，理解孩子的心理是多么重要呀！只有了解每个幼儿的心理，才能根据不同幼儿制定不同的教育方案。

教育儿童必须走近儿童世界，理解儿童的心理，孩子的想法在成人看来比较简单，但也有着他的道理。大人和小孩分别属于两个不同的世界，如果说大人的世界是现实的陆地，是显而易见的陆地上的一切事实，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隐蔽的存在。陆地上有的，海洋里也有，但其中却有着差别。因此，不能用大人的世界来套儿童的世界。在成人看来是变形的、错误的甚至是荒唐的，在孩子眼里却是真实的和正确的，因为他们处理和分析问题的方法与成人不同。

儿童很小就问一些具有哲学意味的问题，如”我是从哪里来的？“”星星为什么爱眨眼睛？“在他们的眼中万物皆有灵性，他们喜欢和花草讲悄悄话，为布娃娃洗脸、穿衣服；他们爱憎分明，只理解”是“与”非“，对人评价不是”好“就是”坏“对模棱两可、似是而非的问题无法理解；他们的内心世界丰富多彩，常以自己的思想方式去行动。如，对玩具汽车的构造产生好奇，但有不理解抽象的理论讲解，索性拆开来自己琢磨，在自己拆装的实践中得出自己的理论，会用自己的哲学来构建汽车的原理。

所以我们应当用儿童的心理来看待孩子。孩子为什么拆坏汽车？下雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去，如果耐心些，孩子会告诉你他的道理，你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法，了解他的思维方式。

我们常说要用一颗童心，一份爱心去对待孩子，其实无需扮演或伪装，只要能理解”儿童的心理“，用”儿童的心理“看待儿童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引领儿童从”海洋“走向”陆地“。

然而，我们有时正是缺少一颗童心而已。让我们重新拾起那无瑕的童心和孩子们一起快乐成长。

幼儿园教学感悟模板(篇2)

这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸

2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

具体还应从一下几个方面开始抓：

1、不要伤害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高

有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界

有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、教师要幽默

有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师

5、教师要讲究对学生评价的方法

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者

学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。

幼儿园教学感悟模板(篇3)

每人每天都会“生产”很多的垃圾，怎样处理这些垃圾，是孩子们每天都要面对的，也是最容易忽视的一个问题。所以选用贴近幼儿生活的题材作为教学内容，容易激发幼儿的兴趣及调动幼儿学习的积极性，促进幼儿动手、动脑参与活动。我利用生活中常见的'一些事物，本着《纲要》提出的内容，从生活中的点滴入手，用一些直观的教学手法来完成本活动。此次选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中，获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。多媒体技术将图、文、声音、像为一体，形象、生动展现环境污染带来的危害。一次活动只是一个开始，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。体现了活动的可持续发展。

这节课我以“把垃圾送回家”作为主线，活动开始，充分发挥幼儿在学习中的主体作用，让他们学得主动、积极，从而提高学习质量，也是这节课我所追求的目标。我在让幼儿认识了垃圾分类标志以后，幼儿根据已有生活经验尝试第一次分类，在讨论、操作后产生异议的基础上，我请幼儿观看课件，进一步了解什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？什么是有毒有害垃圾？怎样处理这些垃圾？然后进行第二次分类。有了理论的指导和亲手操作的实践经验，幼儿才能学得牢、忘不掉。

从选材上来说，我选择了比较贴近幼儿生活的环保话题，旨在通过实际操作让幼儿练习垃圾分类，初步树立环保意识，引导幼儿为环保做贡献。在教学手段上，我充分发挥了多媒体教学的优势，将图、文、声、像融为一体，让幼儿比较形象地了解垃圾带来的污染，并较快地获取了一些垃圾分类的知识，加深了幼儿的感性认识。在教学过程中，我通过安排垃圾分类的小游戏、评选环保小卫士、生活情境再现等活动，让幼儿在动手、动脑、动口的活动中，快乐地学习。最后，我带领幼儿到户外进行了捡垃圾、送垃圾回家的实际行动，将理论和实践结合起来，将知识从课堂引回到生活中，更具有现实意义。

幼儿园教学感悟模板(篇4)

爱，是人的本能，是一种发自内心的情感。爱，代表着愿意为对方无条件的付出，而不求回报。就像母亲对孩子的付出一样。作为幼儿园老师，也应该像妈妈一样爱着孩子。

我们班有个小姑娘，什么都好，就是爱睡懒觉，每次都是小朋友们都已经来了，她才慢慢的牵着妈妈的手走过来，一看见我，却会像小鸟一样，欢快的扑过来。她妈妈不只一次的说，她这个女儿什么都好，就是早上起来的时候明明醒了就是赖在床上，而且不仅自己不起来，也不让妈妈起来，所以每次到幼儿园都这么晚，我也一直在想这个问题，怎么样才能让她早点到幼儿园来呢？平常她到了幼儿园我都会抱抱她，那次她来的特别晚，我没抱她，没想到，晚上妈妈来接她的时候，看见她一脸的委屈，一边换鞋一边跟奶奶说：“今天我来的太晚了，童老师都没抱我。”

这么偶然的一句话，让我找到了问题的突破口，我连忙拉着她的手说：“吴宝宝，如果你明天早起来5分钟我就多抱会你，我们拉钩好不好？”她开心极了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原来的时间早了5分钟，我张开双手抱着她转了好几圈，连声夸奖她，吴羚嫣今天来的真早，她咯咯咯开心的笑了。她妈妈拉住我跟我说：“童老师，昨天说她来的晚了，你没抱她，今天早来5分钟你就会抱她，早上7点30分马上就跳起来了，吴羚嫣说，要早5分钟，哈哈”妈妈爽朗的笑了，想不到也有这个女儿早上叫她起来的时候。

我发现这个办法还真有点用，就让每天都早来5分钟，直到和别的小朋友时间差不多，让她一直保持这个时间起床，果然，以后她都没迟到了，而我每次看见到早早的来幼儿园都会去抱抱她。

原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，希望得到和老师单独亲近的机会，这是爱的渴求，一个小小的拥抱却能改变一个孩子赖床的习惯，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。

教师：童真

20xx年11月14日

最新幼儿园教学感悟精选11篇

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最新幼儿园教学感悟(篇1)

收获与体会：首先说实习对我来说是个既熟悉又陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯也经历过实习，但这次却又是那么的与众不同。她将全面检验我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。就像是一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会，也是我建立信心的关键所在，因此，我对它的投入也是百分之百的!紧张的一个月的实习生活结束了，在这一个多月里我还是有不少的收获。实习结束后有必要好好总结一下。首先，经过一个多月的实习，经过实践，使我学到了很多实践知识。所谓实践是检验真理的唯一标准，经过旁站，使我近距离的观察了整个房屋的建造过程，学到了很多很适用的具体的施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要基础的知识。

施工总体安排：1、按先地下、后地上、先主体、后围护、先粗装修后精装修的原则组织施工，及时进行结构验收，尽早形成工作面，组织主体交叉作业，有利缩短工期。柱、墙模板的配置考虑使用5-6次。特别屋面混凝土的施工按照要求不留设施工缝。2、在工程施工时，要安排好各工序搭接的同时按照工序需要作好所

最新幼儿园教学感悟(篇2)

这是一节大班的社会活动，在活动中幼儿积极性高、参与性强，不但学会了交朋友，体会了与同伴交往的快乐，而且学会了用正确的方法处理与同伴间的矛盾。在整节活动中，幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果良好。

1。本次活动生成的灵感，来源于幼儿一日生活中经常发生的现象，为了引导幼儿学会交朋友，并能用正确的方法处理朋友间的矛盾，积累正确的交往经验，我采用了游戏、故事、表演等组织形式，让幼儿在亲身体验到学习中来，创设了一个幼儿喜欢并且容易接纳的环境，让幼儿在玩中学会与人交往，在玩中提高交往技能。然而，良好社会交往行为习惯不可能一蹴而就，它是一个长期、漫长的积累过程，这就需要老师关注幼儿一日生活的各个环节，随时发现问题，随时教育，使幼儿的一日生活成为一个真正的教育整体。

2。在教学过程中，每个环节都是以幼儿为主体，发挥游戏的特殊功能，做到师幼、幼幼互动，凸显幼儿的学习自主性，充分调动了幼儿的学习积极性，能主动参与到活动中来。如找朋友环节，胆子大的幼儿带着胆子小的幼儿游戏；在讨论环节中，教师只是抛出问题，让幼儿在相互讨论中找出原因；在说优点环节中，幼儿的讨论结果，提高了幼儿分辨是非的能力，规范了幼儿的行为标准。拉拉勾环节，幼儿间的合作表演，让幼儿体验到了与朋友合作的快乐等。

当然，本节活动也存在诸多不足：

1。在游戏环节老师没能及时强调规则，幼儿积极性过于高涨，导致课堂秩序稍显混乱。

2。时间安排没能把控好，活动有些拖堂。

总之，本节教学活动总体效果还是不错的，瑕不掩瑜。通过本节活动的开展，班上幼儿的交往行为有了不小的改变。为小事争吵、打闹的现象少了，幼儿社会交往能力有所提高，如玩玩具时争抢少了，学会了合作拼搭；想进人多的区角玩时学会等待，遵守规则；借东西时，会用礼貌语言；和好朋友发生矛盾时，能用自己学会的方法解决，不再像以前只知道哭鼻子或者告状。每位幼儿都能学着体谅别人，学着和好朋友友好相处，珍惜和小朋友好好相处的机会。

最新幼儿园教学感悟(篇3)

随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的教师开始注重对自己教学实践的反思，那么，教师应如何进行教学反思呢？要想让教学反思取得预期的效果，教师应强化反思意识，明确反思内容，掌握反思方法，养成反思习惯。

一、强化反思意识

一个不懂得反思的教师，是一个不成熟的教师，是一个缺乏理智与创新发展的教师，教学反思来自教师自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫，因此，教师要自觉增强教学反思的意识，要以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，

二、明确反思内容

教师应从哪里入手进行教学反思呢？笔者认为，教学反思的内容可以大致分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果的反思三个方面，

1.教学理念的反思

首先，教师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题，如，“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗？”“我从中学会什么？”等，其次，教师要用先进的教学理念反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，教师要认真分

析自己的教学行为是否贯穿新的教学理念，新的教学理念是否内化为教学行为，克服就操作论操作的错误做法，再次，教师要以开放的姿态接纳新思想，积极学习和研究先进的教育教学理念，并通过不断实践，思考和构建新的教学理念，克服教学工作的盲目性，提高教学创新能力，

2.教学行为的反思

教师应以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，不仅要对教学观念、动机水平、情绪状态等心理因素进行反思，还要从教学方法、教学材料、教学传媒等方面去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果校正自己教学中的不良行为，反思可从以下三方面进行：一是对课堂教学行为作出技术分析，如教学中教师控制学生参与课堂的程度、师生关系的处理是否符合主体性原则等；二是对课堂教学中采取的教学策略进行思考，小结精彩片段，思考失败之处，如“教学中是否出现令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么？哪些方面还做得不好，可以怎样改进？”等；三是反思自己的教育教学行为是否让不同层次的学生都得到不同的发展等，

3.教学效果的反思

“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再成功的教学也有缺憾之处，而科学、有效的反思可以帮助俺们减少缺憾，因此，教师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思，小结成功的经验，分析失败的原因，寻找解决的法子，如“这堂课是否达到预期的教学目标？”

“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？该如何处理这些差距？”等，同时，教师要学会用缺憾的眼光看成功的结果，用辩证的眼光看失误的问题，这样，通过“由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失误、由失误反思到发展、由现象反思到本质”的多次循环，教师的教学实践会更加合理，更加优化，取得更好的教学效果，

三、掌握反思方法

要提高教学反思的效果，必须讲究科学的方法，教学反思的方法很多，但为便于掌握和运用，俺们可以将教学反思分为内省反思法和交流反思法，

1.内省反思法

内省反思法是指教师主动对自己的教学实践进行反思的方法，根据反思对象及反思载体的不同，又可以分为以下几种具体的方法：

（1）日记反思法，主要是指教师在一天的教学工作结束后，通过写反思日记对自己的教学实践予以小结、反思的方法，反思小结的内容可以是自己教学中的经验与教训，也可以是自己在教学过程中产生的各种灵感、顿悟和教学活动中的关键事件，还可以是学生的反馈意见和独特的见解等，

（2）录像反思法，即通过录像再现自己的教学实践，教师以旁观者的身份反思自己的教学过程的方法，这种方法能让教师客观地评价自己的教学过程，达到“旁观者清”的效果，具体操作可采用以下程序：上课和录像——观看录像——反思评价——修改完善教学设计，如此循环反复，能更好地强化教师已有的经验，改造和弥补自己

的不足，

（3）档案袋反思法，即以专题的形式对教学实践进行反思的方法，在运用这种方法时，首先教师应根据自己的教学实际确定反思的专题，如“教学策略选择的恰当程度”、“教学与学生生活实际相联系的程度”、“信息技术与学科整合的程度”等，然后由教师本人根据这一专题反思自己的教学观念、教学行为，并记录下自己过去的状况、现在的状况、自己的进步以及尚需努力之处等，档案袋建立的过程，就是教师对已有经验进行整理和系统化的过程，实际上就是自我反思的过程，

2.交流反思法

交流反思法就是通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己教学监控能力的方法，实践证明，教师专业发展不仅需要教师个人的学习与实践反思，更需要在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式，因此，教师应经常与同事及时交流，与专家共同研讨，教师可以就某一问题与其他教师和专家进行交流，也可以邀请其他教师和专家光临自己的课堂听课，课后一起研讨，请他们指出自己教学中存在的问题，还可以在听完其他教师的一堂课以后，针对这堂课进行讨论交流，这样不仅可以反观自己的意识与行为，还可以取人之长补己之短，从而在互助合作中进步，在互补共生中成长，

四、养成反思习惯

教师专业成长是建立在教师对自身教学实践反思的基础上，逐渐

积累富有个性的教育经验的过程，这是一个漫长的、持续的修炼过程，对于一位追求成功、善于反思的教师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反应，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和创造，因此，教师要养成对每堂课进行反思的习惯，而且将反思贯穿于教学的全过程，做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有机结合，教学前反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教学手段和教学方法等，然后编写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。

最新幼儿园教学感悟(篇4)

都说孩子身上总有父母的影子，孩子的很多言行举止都是从父母身上学来的，父母身上的优点孩子会潜移默化的吸收，而父母的不足则会被孩子全盘接收，其实，老师对孩子的影响也是这样的。

偶尔听到班里几个小朋友间的谈话，一个小男孩儿做错了事儿，几个女孩儿在旁边“教育”他，“你这么做合适吗？你太让我失望了！我再给你最后一次机会，不然我就生气了……”听后很感慨，多像一个小版的老师啊！原来自己是这样的，想想班里孩子的一些表现，老师的影子在他们身上很明显，比如大声说话，比如坐在桌子上……

又一次幼儿在进餐时，有一组的声音特别大，我走过去，笑着轻声说：“孩子，快吃，饭凉了可不好啊！”然后摸一摸他们的头，几个孩子会心一笑，不再讲话了，这个让我很意外（因为平日老师大都是大声说某某组不要讲话了，效果更糟！）

有段时间小朋友之间喜欢指来指去，很不礼貌，老师在活动中开始有意识的五指并拢并做“请人”的动作一直让小朋友延用至今。有时一个轻轻的手势远比大声的责问更有效果。

古人云：“言传不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。很多时候，老师无需用很多语言要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子，做不到了，因此，教师要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子，教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。

最新幼儿园教学感悟(篇5)

在本周执教的活动中有一节大班的数学活动《彩色毛巾》，仔细阅读了建构上的教案后，了解了这个活动主要是让孩子们学会比较宽与窄。在设计教案时，我想大班幼儿在数学活动中，已经对数量的多少、物体的大小和区别左右都有一定的学习经验，在中班下学期也对物体的粗与细有了一定的认识。通过本次活动，让孩子比一比、排一排、做一做的形式，能进一步掌握物体宽窄的排序。

我发现在我班中，大多数孩子的数学认知都是不错的，但是也有部分孩子对数学活动中一些抽象性地概念很难理解。因此在设计活动中，教师如何将容易孩子理解的东西巧妙地运用于课堂即非常重要的。因此为了让活动更具有吸引力，我以“毛巾商店”为由，开展一系列的活动贯穿于教学中。

通过整个教学活动我也及时地进行了反思，发现了一些需要改进的地方。

成功之处：课前认真熟悉教材，教具准备充分，保证教学环节的流畅性。教学活动中利用“开毛巾商店”的情节贯穿这个教学活动，充满趣味吸引孩子。在让孩子们通过宽窄将毛巾比一比的过程中始终强化孩子语言的规范性，学会用完整地语言来表达宽窄。更为之后的活动做好铺垫作用。

不足之处：因为课前没有让幼儿对“宽”和“窄”有一定的经验认识，所以在活动中，孩子们对这两个词的理解不够。部分孩子多用“胖”和“瘦”来解释。在教师预设好的活动中孩子们能够按照我的教学环节通过要求进行排列，但是在作业中，对于不同的两种物体有两个不同的要求，即从宽到窄的排列;和从窄到宽的排列。这时，有部分孩子们在独立作业时就遇到了问题对幼儿的作业评价可以用更多的时间，让孩子更明白自己为什么做对，为什么不对。同时在对能力弱的小朋友，可以给予更多的鼓励。

一堂数学活动，对老师的逻辑思维和口语表达有很多要求的，但老师更要了解自己班中的幼儿，对知识点掌握的程度，比如想这堂课中的“宽”和“窄”，教师可以在活动之前，就和孩子一起明确什么是“宽”，什么是“窄”，因为有些孩子知道这两个字是什么意思，但是不能很明确的回答到这两个字，会用“胖”表达“宽”，用“瘦”表示“窄”，我如果在课前能做到事先预知孩子的知识经验这堂课，就能上的更加清晰，时间上也不会太长了。

最新幼儿园教学感悟(篇6)

今天陈老师把体育游戏变成音乐游戏深深的吸引着我，让我也乐在其中。

陈老师用故事、动作、音乐以及加其他的流程让孩子在不断地循序渐进当中感受到不同的挑战。首先，运用了故事表达了所有的故事情节，然后是动作，一步一步地添加。最先让孩子感受到的是狐狸的动作。在了解狐狸动作之后，添加了老师的示范。两位教师示范增加了一个老虎的动作。让孩子在观察模仿学习当中，教师的自然交换角色以后，让孩子有了一个再次观察的机会。明确了老虎的角色动作之后，再添加到一个老师以及一个孩子的互动，这时一个教师可以解放出来，让孩子看到，尝试听到音乐做所有完整的过程。然后到最后又有互动。孩子与孩子之间的一个游戏，首先是面向圆心来玩这样一个游戏的，接着是面向圈上玩这样一个游戏的，最后变成站起来移动着玩，在循序

渐进中，孩子们在自然而然中掌握了游戏的玩法。

在活动中，教师加了一个“耶、耶!谁胜利了?耶、耶!谁胜利了?耶、耶!我胜利了。”这样一个动作和语令，这是对音乐最高核心部分的诠释，这个《山大王宫殿里》的音乐非常工整，16个重复的乐句，渐强。教师运用了语言和夸张的动作，一步步情绪情感激发，让幼儿从动作，一种不自觉方式感受，完整对音乐的种种美感的追求，这个美感不是教师直接灌输的，而是让幼儿用行动体验的。让孩子们感受到音乐游戏的快乐，也体会到音乐游戏的结束。

整个活动陈老师运用游戏化，情境化教学，以故事情境创设游戏情境，在完整感受音乐的基础上，通过狐狸和老虎的角色扮演，让幼儿更进一步感知音乐。在基本动作熟练掌握的情况下，随音乐玩“狡猾的狐狸在哪里”的“领头人”游戏，幼儿与教师互动，幼儿与幼儿互动，玩得不亦乐乎。幼儿充分发挥了他们的观察力，想象力、创造力以及自主表现的能力，感受到音乐游戏的快乐。

最新幼儿园教学感悟(篇7)

近阶段，出去学习的有点频繁，每次出去学习回来，走进幼儿园，有一种回家的亲切感，走进教室，会享受一种高标准的欢迎仪式，不管孩子们在干什么，都会雀跃欢呼地喊：“牛老师回来啦！牛老师，

我想你啦！牛老师，你去哪里啦？”让我心头总是一热，一种幸福感动的感觉。“孩子们，先上课，老师也想你们！”

去乳山学习两天，回来的时候，晚上王伊曦的姥姥说：“孩子说，你到别的班了，不在中二班了。”还特意把孩子领过来说：“伊曦，你看，牛老师没走，牛老师是出去学习了”。孩子才开心的笑了。

还有小朋友问：“妈妈，牛老师去哪里了，怎么不来上课呢！”

更有意思的是李昊阳宝贝，我回来上课的时候请他说儿歌，他竟然说：“你这么多天不上课，我都学不会了！”

特别是几个小姑娘，会抱着我说：“牛老师，我想你了，”还会把穿的新鞋子、新衣服展示给我看。调皮的小男孩更是急不可待的告诉我：“牛老师，我想你！你去干什么了？”

静下心来，回味孩子们的表现和表达，真的有一种感动，一种不舍，每次我都会真挚的告诉孩子，老师也想你们，老师做梦都梦见你们了。

孩子们最真实的情感流露，是对老师的一种爱，一种见不到老师的小牵挂。老师想跟你们说：老师爱你们，老师想你们，老师想鞠老师，想岳老师，因为我们中二班是一个温暖的大家庭，每一天都希望

我们能够永远快乐的在一起。

同时我也反思，以后出去学习是不是应该先跟孩子说一声，就想自己的孩子一样，出差也会跟孩子说明一下。这样孩子们就知道了老师为什么不在幼儿园。这也是对孩子的爱的表现。别让孩子们牵挂！

最新幼儿园教学感悟(篇8)

现从以下几方面，对本学期的班级工作做个小结。

一、教育、教学

我们本着“以先进的教育理论为先导，以尊重幼儿的兴趣、需要为标准，以主动探索、主动学习、主动建构、主动发展为核心，促进幼儿身心健康、全面和谐发展”的课程方案精神，注重给幼儿提供创造性发展的空间，并根据《纲要》、《规程》的要求，结合新课改内容制订与执行教学计划，注重从幼儿“最近发展区”确定教学目标。本学期四月份进行了“春游亲子活动”，五月份进行了“六一游园活动”，六月份进行了“大班毕业典礼活动”。本班三位老师都鼎力合作，使各活动都能顺利完成。在“春游”活动中，家长从中更进一步了解了幼儿园及老师的工作，且很支持和配合老师的教育，家园共育是幼儿可到了更大提高。

每次的活动不仅展示了幼儿的进步，更能体现老师的教育成果。在“大班毕业典礼文艺表演”中，我班幼儿舞蹈“小花狗”也得到了家长的肯定。，

（一）身体方面

经过一个学期的锻炼，幼儿的身体素质增强了，能积极参与体育活动和游戏，有初步的自我保健意识。基本能适应环境、气候和生活条件的变化，对疾病有了一定的抵御能力，意识到锻炼身体的重要性，但对个别幼儿的身体体质还比较差，我们更要鼓励他们积极参加体育锻炼，而且要加强和保证锻炼的力度。

(二)语言和认知方面

本学期大部份幼儿逐步形成了用普通话与老师和同伴交谈，幼儿的口语表达能力提高较快，观察能力、思维能力、分析判断能力都比上学期有进一步地提高。但也有个别幼儿还是比较内向、胆小，缺乏自信心，针对这样的情况，鼓励和给予更多的机会让他们大胆的表现自我。

在教学活动中，以游戏的形式去吸引幼儿，激发他们学习的兴趣使幼儿能主动的参与数学和科学活动，对物体形状，大小，颜色，有了初步的认识，并初步能根据实物的特征进行简单的分类、排序；感知5以内数量分类及排序；学习交替排序及按特征分类等。

幼儿对科学充满好奇，认识事物特质有较浓厚兴趣，但知识面较狭窄。在今后的教学活动中，继续提供更多有趣的科学实验，通过幼儿自主的动手操作和尝试，培养幼儿的探索精神，丰富有关科学常识的知识。

(三)艺术方面

幼儿对音乐地感受能力比上学期有很大地进步，节奏不断增强，舞蹈的基本形态和动作上找到了感觉，但技能技巧等方面掌握欠贫乏和规范，在今后的教学中，注意发展幼儿舞蹈动作的技能技巧，丰富各种形式，鼓励幼儿通过已掌握的舞蹈动作大胆地创编，培养幼儿的创作能力；而且，让幼儿有更多的机会，欣赏不同类型的音乐，培养幼儿的欣赏能力。

美术方面，除了在教学活动中，平常还利用餐后时间让幼儿练习有关美术的技能技巧，如填色、绘画、折纸、粘贴、剪纸等，通过各种形式不断的练习，幼儿对美术手工操作产生了浓厚的兴趣，动手能力有了明显的提高，但在绘画方面还需加强幼儿对色彩地大胆运用，丰富幼儿的想象力，通过多种方式，让幼儿充分的发挥表现自己所画的内容，动手操作能力虽然有了提高，但有关手工制作的活动还必须加强发展和渗透，逐步提高手工制作的技能技巧。

二、家长工作方面

在教育工作中，我们不断得到了家长的理解和支持，这也正是因为我们平时工作中注意了与家长的沟通和联系。我们利用家园联系手册等方式与家长保持联系，还利用电话、家访等形式关心在家养病的幼儿。

最新幼儿园教学感悟(篇9)

我们班王靖翔小朋友特别特别聪明，老师讲的道理，他能完整复述下来；教给的知识，说一遍，他能一字不漏地记下来。记忆力、理解力的超常让老师特别欣赏。所以就格外恩惠于他，，总是让他第一个发言，第一个展示，第一个表演。因为作为老师都希望自己传授的知识，让孩子掌握，那是一种成就感。还有一个更重要的原因，就是这样聪明的孩子能带动所有的孩子积极认真地学习，在小朋友之间起到了榜样的力量。

王靖翔小朋友学得快，记得牢·，口齿清楚，表达对路，是所有组织活动的老师的共识。

但是人无完人，再优秀的人再伟大的人都有犯错误、打盹的时候。何况一个孩子，前几天我们就发现靖翔有把吃剩的早点偷偷扔在桌下的现象，也发现他把不爱吃的菜偷偷放在别人盘里，因为懂得他的聪慧，老师没有批评他，只是轻描淡写地帮他点出来，让他注意。可是孩子终归是孩子，抑制力、控制力都差。有一天我上着上着课，发现地上有一个完整的香蕉皮，里面还包着半截香蕉，我没有动，上完课，我让孩子们围过来看，让孩子们评价，“这样做对吗？不对，在什么地方？”小朋友纷纷议论，“果皮应该扔到垃圾桶里。”“教室变垃圾场了！”“这是谁呀？”

谁也不吱声！活动室里静悄悄的。

我利用启发、引诱、蒙哄等等伎俩都没有人承认。无奈之下我边往门口退边说，“我去请公安局的大狗子来嗅嗅，看看是谁吃的，香蕉上有他的气味，闻到是谁就把他给扛到公安局了，再也见不到爸爸妈妈了！趁我没有走出教室，主动承认的，我就不批评了。……倒计时了10，9，8……”

“可能是张皓翔吧！”一个小小的声音传出来。我一听就是靖翔小朋友。

“不是我不是我，我的都吃了！”张皓翔小朋友忙摆手又摇头。

我猜出八九不离十。

我把王靖翔、张皓翔都叫道跟前，一句话也没有说，严肃地瞪着他们看，大约1分钟后，王靖翔小朋友低下了头，喃喃地说：“是我！”

我第一次冲着王靖翔小朋友发了火，坚决地、严厉地、彻底地。我要让孩子明白不是因为他不吃香蕉老师发这么大火，而是因为他已经做了错事没有勇于承担错误发的火。晚上我又及时和翔的妈妈交流。

为了让聪明的靖翔更优秀，老师和家长一样，闪光点扩大化，不对之处细心纠正。

靖翔变得越来越优秀了，最见成效地就是每次盘子里的饭菜吃的光光的，高高举到我的面前自豪地说：“老师，看我！”

最新幼儿园教学感悟(篇10)

一天，我教了小朋友一首儿歌，红旗飘，树枝摇，草低头，花弯腰……，我知道，风来了，幼儿熟悉这首儿歌后，我说：“你们看这小女孩多聪明啊，她看到这些现象，就知道风来了。请问你们怎么知道风来了？”按我的思路，幼儿能回答儿歌中的某一句就行了，没想到，文文小朋友冒出一句：“我不看就知道风来了，”对他这句话我没加考虑就直接否定了，然后继续按我的思路引导幼儿认识风。

若干天后，一个大风的日子里，风刮的眼睛都很难睁开，我恍然大悟。“我不看就知道风来了。”这句话其实没错。当天下午我找了一个适当的机会，又提这个问题，幼儿的回答五花八门，但我期待的那句话都没有人再提。文文不吱声。只忽闪着两只有神的大眼睛看着我。于是我说：“上次耀文小朋友说，我不看就知道风来了”。当时老师说这句话不对。现在我们一起出去感受一下风，来证明这句话到底对不对。

来到操场上，我让幼儿闭起眼睛，感觉不看就知道风来了，他们高兴得闭起眼睛，完全沉浸在感觉风的意境中。有的说我的头发被风吹到脸前面，有的说我听见树在呼呼的作响，还有的说我觉得风在推着我走……

回到教室，我又让幼儿隔着窗户来看风。幼儿观察后说，看到树枝摆动，尘土飞扬就知道是风来了，通过这次对风的重新认识和探讨，小朋友们都知道了耀文说的“不看就知道风来了”没有错，我也及时反思并调整了自己的教育行为。

教育是一门艺术，教师的反思行为是为加快专业化成长的最快手段之一，尹老师根据孩子的言行反思自己的行为，很好，案例中的一点关乎到了课堂回应的问题，这需要在课堂提问中留意的提炼。

最新幼儿园教学感悟(篇11)

幼儿园教育语言目标是对幼儿进行语言教育的具体方向，是幼儿语言发展应达到的水平和标准。采用适当的教育方法和组织教育活动，把握着整个活动和幼儿发展的方向，标逐渐转化为幼儿的行为和能力。幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。使他们认知、情感、行为等方面得到发展。

一、培养幼儿口语表达能力，构筑良好对话平台

创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

1、教师应有目的地丰富幼儿生活内容，通过让孩子与社会的接触、与大自然的接触，引导幼儿仔细观察、认真思索，让孩子把自己的所见所闻讲出来，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

2、教师与幼儿应该平等对话，让孩子感受到师生之间的平等和亲切，在幼儿的生活、学习活动中，你要耐心地指导、帮助，和幼儿用商量的的语气对话，让他把自己的观点都“说”出来。在这平等对话中，师幼互动，逐渐沟通、融洽、愉快，这样幼儿的口语表达得以发展，情感得以激发，智慧得以提升。

3、与幼儿之间应该是互为平等的“对话”伙伴，幼儿之间的交往占主要内容，鼓励幼儿个体间的平等对话，形成生生互动，这是一种良好的人际资源，让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜欢说。

二、教学方式

“观察”使幼儿大开眼界，促进幼儿语言的积累。看图讲述是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式，是对语言表达中意义层面的训练，主要是训练语言表达中必须具备的思维能力和想象能力。看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容，然后要求幼儿根据这个画面材料，用独白的语言来表达。

[心得]幼儿园教学感悟

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“[心得]幼儿园教学感悟”，相信能对大家有所帮助。

今天早上，小朋友们都在玩区域游戏。羊羊和开开两个人在下飞行棋，他俩正比赛谁飞得快呢!不一会儿，只听见羊羊大叫：“老师，一颗棋子滚到橱底下了。”原来在他们玩的地方，旁边正好放着一个矮橱。我走过去，蹲下身子一看，棋子正安安稳稳地躺在矮橱底下最里面的角落里呢。我伸手试了试，不行，拿不到。小朋友看到连老师都不能取到，都有些失望，有几个小朋友甚至埋怨起把棋子弄丢的羊羊了。“我又不是有意的。”羊羊马上反驳。“是啊，羊羊也是不小心的。大家一起想想办法，怎么把棋子取出来。”我把问题抛给了孩子，静静地等待着孩子们的反应。“老师，让我来拿。”身材矮小又单薄的婧婧自告奋勇，只见她把手伸进橱底试了试，可是手太短，够不着，于是又想把头伸进橱内，可头却伸不进，她失败了。“老师，我来。”刚才被大家埋怨的羊羊这时走过来，只见他半躺着，两手撑着地，把一条腿伸进了橱里，想用脚去够棋子。站在一旁的几个小朋友都着急地问他：“够到了吗?够到了吗?”羊羊一脸的严肃样，没有回答，过了一段时间，羊羊取出了腿，他也失败了。“老师，我有办法了。”张佳豪说着，就从卫生间拿来了一把扫帚，然后，身子完全趴下，把扫帚的柄伸进了橱里，一点一点地把滚在里面的棋子给拌了出来。当张佳豪的手拿到棋子时，教室里顿时热闹起来，“张佳豪你真棒!”“张佳豪你比老师还厉害!”有的甚至还去拥抱他，孩子们的脸上个个充满了喜悦，张佳豪更是一脸的骄傲。

反思：

尊重幼儿，让幼儿自主学习、自主探索是《幼儿园教育指导纲要(试行)》所倡导的理念。然而在实际操作过程中.教师经常的做法是要么过于让幼儿放任自流，要么又回到了传统的“师本位”。取棋子是孩子生活中发生的问题。这样的问题，往往能给孩子带来更多的真实性、挑战性，从而能引发孩子不断地思考问题。当棋子滚落到橱底时，我并没有帮助孩子及时地解决问题，而是把权利交给了孩子，我给予孩子的是更多的等待、默默地支持和鼓励。因为我觉得孩子解决问题的过程远比帮助孩子解决问题更有价值。当孩子取棋子经过两次失败后，终于又想出了更好的办法，取到了棋子，使他们体验到了自己解决问题后的成功的喜悦。这种生活实景，由于孩子的亲身尝试、体验，往往会给孩子留下深刻的印象，这也是帮助孩子运用经验、解决问题、自主探索、内化体验的一种好方法。

[推荐感悟] 幼儿园教育教学感悟(篇七)

一名优秀的幼师肯定有一份准备充分的教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，幼儿园教案要写哪些内容呢？希望《[推荐感悟] 幼儿园教育教学感悟(篇七)》能够为您提供帮助。

四月的阳光温暖而舒适，在这春风荡漾的季节，天津市园长培训工程启动了，我怀着兴奋、喜悦与忐忑不安的心情参加了首期骨干园长培训班。兴奋的是我能与全市最有名望的四十九名园长齐聚一堂;喜悦的是我在接下来的时间里将享受高端的专家们的精神食粮;忐忑不安的是我不知道以我如今的知识结构能对这次培训有多少感悟，不知道我能否不辜负各级领导对我的期望。怀着这样的心情开始了我的培训之旅……

每天我都尽情地倘详在知识殿堂中，聆听着专家们的教诲、感悟着专家们的思想。安排紧凑而内涵丰富的学习，使我终身受益。在这里与大家交流我的学习收获和感悟，分享同仁们的真知灼见。讨论积极而热烈，见解精辟而深刻，深受启发。深入幼儿园的调研考察，提升了分析问题的能力，对幼儿园的精细化管理有了进一步的思考和探究。

作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿教育理念，在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，为孩子的一生奠定坚实的基础。现将近期的学习心得简单地做以梳理：

一、把握机遇、落实责任

江瑾处长的《贯彻落实实施意见》的精彩报告，让我懂得当今学前教育的重要地位和作用，让我喜悦于感受xx所提出的“要重视学前教育”，这5是一个历史性的里程碑;在激动、感动、兴奋、振奋学前教育春天到来的同时，也深深体会的肩负的责任之重大，使命之神圣。

赵斌教授的《学习贯彻两会精神，打造优秀幼教园长队伍》的讲座更是我惊醒。学习《国家中长期发展规划纲要》要用心体会、用心把握、用心落实，不断增强学习能力，在创先争优活动中实现新的飞跃，争上新的水平。

二、遵循规律、科学发展

身兼要职的学者杨春华书记在百忙之中，在高升调任之际为我们做了一场激动人心的报告《教育规律与教育管理》，真是茅塞顿开。教育优先发展的规律、教育改变社会分层的规律、教育要适应人的发展阶段的规律、教育适应个性特点的规律、知识、技能发展的规律、学校、社会与家庭教育综合作用的规律、德智体相关发展的规律。揭示了教育的规律性和科学性，掌握规律事半功倍，反之事倍功半。

机智、幽默、博学的钱志亮教授的讲座《面向儿童全面发展的早期教育》、《科学发展观指导下的幼儿教育》为我打开一扇明亮的窗。把握和遵循幼儿发展规律，立足长远，科学发展。

三、以人为本、精细化管理

《教师薪酬与激励》--北师大最年轻的教授赵德成的精彩报告的主题，他通过对世界各大著名专家的经验，到著名企业的管理理念的归纳和提炼，阐述了个人的独到见解和精辟的论断，幼儿园的管理如何采取恰当的激励手段，最大限度的调动教职工的工作积极性，让其以饱满的热情、真诚的态度、专注的倾听等优秀品质来对待工作对象，这是我们思考和探寻的问题答案：教师的个人利益第一、个人的发展第一、个人的成功感第一。

刘金明教授的主题《培养儿童心理健康的教师个性特质与行为》的精彩讲座，也同样阐述了教师在儿童培养、教育、引导的过程中起到的无可替代的重要作用。

吴春华教授《社会转型期的科学领导》的主旨讲座，诠释了新时期领导的素质、能力与艺术。

只有以人为本，实行科学管理，充分调动教师的积极性和主动性，注重精细化管理，为教师创设一个宽松、愉悦、向上的工作环境。加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。

四、提高质量、回归经验

北京师范大学冯晓霞教授的《质量—幼儿园生命之本》以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领。

南京师范大学虞永平教授的《让幼儿园课程回归经验》的报告，让我感受到“乐学、善学”以及“极富创造精神”的学者风范。

两者的讲座从不同的角度阐述了：幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。

五、身心健康、和谐发展

无论是孙绍强教授的《婴幼儿心理保健》还是林秉贤教授的《压力与心理健康》都阐述了心理健康和生理健康极为密切的关系，教师的身心发展不仅关系到自身还关系到下一代的健康发展。积极倡导“绿色和谐”教育：以品德教育为首、人格培育为中心，行为习惯是主体，游戏活动为主课，快乐成长为目的的理念。构建绿色通道，点燃孩子的激情，激发孩子的想象力，找到孩子们的一个个闪光点，搭建一个个潜能发展的平台。

来自于全国各地的优秀专家的精彩报告让我如饥似渴地享受了两周的时间。暮然回首，忽觉一瞬。无论是听取报告、感悟的书写、小组的交流、基地的调研都是我学习的好方法，促使我不断地进行思维碰撞，不断地反思今后的步伐：

第一、学无止境。

学政治，从政治中看社会大背景，了解社会热点问题对学前教育的影响，并时刻关注学前教育的发展动态;学管理，不断丰富自己的管理知识，让自己能顺应并逐步驾驭自己的角色工作;学理论，让理论提升自己的整体素质、拓展自己的知识结构、深化自己的知识领域;学专业，学习教研、科研专业知识、学习教研、科研管理方式，让自己站于教师队伍前沿，与班子成员一起引领整个队伍快速前行。

第二、勤学善思。

平时的日常事务琐碎繁忙，但是无论如何，每天要挤出一定时间进行反思，反思自己的一切工作，从反思中自省，从反思中明理，从反思中螺旋式提升自己的职务水准。

第三、善于请教。

每位园长都有自己的闪光点，要勤于交流，善于发现培训班内每一位园长的自身优势，虚心向他们学习请教，携手为天津营造春色满园的良好学期教育的新局面。

第一阶段的集中培训的活动暂时告一段落，但是培训的任务还在继续。非常感谢天津市委、市政府，市教育局及师大学前学院的院长和老师为我搭建的这次学习平台及精心的安排，我将不辜负各级领导对我的期望，用我的所学所悟运用到工作实践中去，让自己的各种水平得到质的飞跃。为我们津南九幼的发展、为天津市幼教事业的发展献上我的绵薄之力!