幼儿小班课件

幼儿小班课件。

小编经过阅读了很多文章后发现“幼儿小班课件”真可谓是一篇精品之作。教师在上课前准备教案和课件展示是展现负责任态度的一种表现，因此制定教案必须认真对待，不能随随便便就草草了事。只有具备良好的教学素养，才能制定出优质的教案。阅读不仅是一种消遣和娱乐，更是一种思想和情感的交流方式！

幼儿小班课件 篇1

新《纲要》中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活，来源于生活。水是幼儿生活中常见和经常接触的物质，孩子们天天洗手，每天都能和水娃娃碰面，因此，孩子们都特别喜欢水，而幼儿对水的喜爱似乎也是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，这样不仅会弄湿衣服，还浪费了水资源。大家都知道全世界的淡水资源都缺乏。所以爱护和保护水资源应当从娃娃抓起，因此，让幼儿知道水的重要性就显得极为重要了，所以我设计了“咕噜噜”这一活动。

小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，我还在在整个活动中加入了角色扮演的部分，让幼儿亲身体验水对我们的.重要性。同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱，他们对事物的理解需要直观、形象，因此整个活动我利用一个大绘本生动、形象的展现在幼儿面前，使幼儿亲眼目睹水的重要性，这样幼儿更容易理解。

我们班孩子刚刚入园一个月，非常喜欢水，因此，玩水的现象也时有发生，对新环境充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，模仿性强，但他们的认知能力还有限，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住，而且语言发展水平还处在低的水平，说话时发音还不够准确，有些孩子还不是很愿意和老师、同伴交流，因此，本次活动中的第二条目标：愿意并大胆地说说自己对图片的理解，是本次活动的一个难点。

三、说目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求， 并结合教材本身的特点及本班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以认知和情感为主的两点目标：

（1）仔细观察画面，知道我们的生活离不开水。

分析：这条目标是本次活动的重点，我利用绘本作为道具，将故事内容直观、形象的呈现在幼儿面前，让幼儿观察画面，知道我们的生活离不开水。

（2）愿意并大胆地说说自己对图片的理解。

分析：这条目标是本次活动的难点，小班幼儿刚刚入园一个月，有些幼儿还不是很愿意交流自己的想法，其语言发展水平也没有达到一定的程度，因此，在活动中，一是我利用绘本将故事内容形象、生动的展现在幼儿面前，吸引幼儿的注意力，让他们喜欢这个故事。二是我在活动中利用师生问答，角色扮演的形式，提醒幼儿讲讲自己对图片的理解。

幼儿小班课件 篇2

目标：

1.练习听信号手脚着地变速和变换方向爬行，增强幼儿的四肢肌肉力量，培养幼儿动作的灵活性和协调性。

2．通过游戏，幼儿能正确摆放棋子，并对国际象棋有初步的兴趣。

准备：

铃鼓一只，垫子若干，蚂蚁头饰，创设各棋宝宝的家。

“今天，我们学做蚂蚁，老师做妈妈，小蚂蚁跟妈妈一起去散步”（戴上头饰）齐声：

穿上漂亮花花衣，跟着妈妈去散步，

东闻闻，西闻闻，发现一粒小豆豆，

跑跑跑，喊来朋友一起抬，扛着豆豆回家喽！

“我们小蚂蚁有许多好朋友,看看他们是谁?”（车，马，象，兵）小蚂蚁在垫子上分别爬到车，马，象，兵那里去问好。妈妈示范，手脚着地的正确动作，幼儿模仿。

妈妈手里拿小鼓，敲得快（小蚂蚁爬得快），敲得慢（小蚂蚁爬得慢），妈妈敲时注意动静交替，掌握运动量。

我们小蚂蚁还有一个本领，会听妈妈的信号朝不同的方向爬。

“呜、呜”“谁在哭”（是皇后），“怎么啦？”“我们在草地上做游戏，现在不认识回家的路了。”

妈妈：“我们送棋宝宝们回家好吗？”每个幼儿找一个棋宝宝送回家，直到送完为止。

4.延伸：

棋宝宝都找到家了，它们请我们小蚂蚁一起做游戏。随音乐轻松做律动。

幼儿小班课件 篇3

活动一可爱的橘子

活动目标

1、初步学习用油画棒涂色并能在轮廓线内顺着一个方向涂色

2、对涂色活动有兴趣，能有耐心的涂满整个橘子，感受成功的快乐

活动准备

材料准备：实物橘子、油画棒

活动过程：

1、出事实物橘子，引导幼儿观察

2、师生共同探讨涂色的方法，教师演示

教师示范，边涂色边提醒幼儿观察

3、幼儿操作教师指导

幼儿在美术画册上进行涂色操作，教师提醒常规

4、欣赏与评价

教师带领幼儿随音乐自由舞蹈，表达收获的快乐

活动二果子熟了

活动目标

1、能用是指蘸颜色点印果子

2、能尝试用自己喜欢的排列方式进行手指印画，感受不同排列、组合印画的美

3、能通过活动感受秋天水果丰收的喜悦

活动准备

1、经验准备：幼儿观察过的各式水果，了解水果的基本形状和特征

2、材料准备：各色水粉颜料、调色盘、抹布、水彩笔，花有果树的大画的纸等活动过程

1、教师出示挂图，引导幼儿观察，引起幼儿的兴趣

2、师生共同讨论，教师根据讨论结果做演示讲解

（1）出示花有果树的画纸并演示

（2）教师小结

3、幼儿操作，教师指导帮助

（1）幼儿在美术画册上进行指印画操作，教师提醒常规

（2）教师鼓励幼儿通过变化排列方式来表现水果

4、欣赏与评价

教师带领幼儿随音乐自由舞蹈，表达收获的快乐

活动三小金鱼找尾巴

活动目标

1、能尝试选择自己喜欢的方法帮助小金鱼添上尾巴

2、体验帮助别人的快乐

活动准备

1、经验准备：幼儿已经具备树叶拓印的基本方法技能

2、材料准备：枫叶、抹布、棉签、各色水粉

活动过程

1、教师引导幼儿欣赏自制作品“合理的小金鱼”引起幼儿的兴趣

2、幼儿操作，教师指导、帮助

（1）教师讲解要点

（2）教师帮助个别有困难的幼儿操作

（3）教师提示幼儿尝试其他添画尾巴的方法

3、欣赏与练习

教师带领幼儿玩“小金鱼”的游戏，结束活动

活动四毛毛虫

活动目标

1、能运用手指印画的方法表现毛毛虫

2、能尝试表现出毛毛虫弯曲的变化

3、喜欢印画活动并享受创作的乐趣

活动准备

材料准备：各色颜色、用绿卡纸剪成的树叶

活动过程

1、教师出示自制作品，引导幼儿观察毛毛虫

2、教师带领幼儿玩游戏“我是毛毛虫”激发幼儿的兴趣

（1）教师邀请两至三位幼儿充当毛毛虫的身体，带领“毛毛虫”四处走活动

（2）教师继续邀请幼儿充当毛毛虫的身体

（3）教师引导幼儿观察并发现，弯曲的队伍就像毛毛虫弯曲的身体

3、教师引导幼儿自行尝试探索毛毛虫的印画方法，并给予指导

（1）教师请个别幼儿尝试手指指点的方法印画毛毛虫

（2）教师演示，边用食指印画边念儿歌

4、幼儿操作，教师指导帮助

5、欣赏与评价

活动五小兔子的花布

活动目标

1、能用胡萝卜印章盖印图案，制作美丽的花布

2、能尝试将整个“印章”完整地印在纸上，体验合作活动的快乐

活动准备

经验准备：已具备该印画的相关经验，认识胡箩卜

材料准备：实物胡萝卜、胡萝卜印章、各色颜料、调色盘

活动过程

1、用故事导入活动，并引导幼儿观察自制作品，激发创作兴趣

2、师生共同探索制作胡萝卜印画的方法

（1）教师出示胡萝卜及胡萝卜印章，请个别幼儿尝试印画

（2）教师指导

3、教师讲述操作要领，幼儿操作，教师指导、帮助

（1）教师观察幼儿的操作，重点提醒幼儿在沾色时要适量，盖印要用力，方法要到位

（2）教师注意提醒幼儿换色时，一定要换新的印章，不能混色

（3）教师提醒幼儿尽量多印，丰富画面

4、欣赏与评价

活动六《小树叶跳舞》

活动目标

1、能用手蘸自己喜欢的颜色印画

2、能通过变化手的方向表现秋天的树叶

3、愿意参加手印画活动，体验并感受集体创作的乐趣

活动准备

1、各色水粉颜料、调色盘、抹布

2、在活动室的墙面绘制简单的花园背景

活动重点

1、能够大胆地用自己的小手蘸上颜色并盖印在纸上

2、能尝试变化手的方向和印画的位置来表现

活动过程

1、通过歌唱、游戏导入活动，引导幼儿对小手展开想象

2、师生共同探讨手掌盖印树叶的方法，教师以故事的形式引导幼儿

（1）教师在大树上边印树叶边讲述故事

（2）巩固幼儿对颜色的认识，引导幼儿发挥想象——小树叶在跳舞

（3）引导幼儿观察挂图，讨论树叶宝宝所呈现的状态

3、教师指导幼儿在美术画册上进行印画活动

4、欣赏欣赏与评价

活动七甜甜的大菠萝

活动目标

1、能用棉签画交叉网线，表现波罗的表面特征

2、让幼儿体验用棉签绘制菠萝的成功感

活动准备

1、经验准备：认识菠萝

2、材料准备：各色水粉颜料、棉签、油画棒、调色盘

活动过程

1、教师引导幼儿观察菠萝，激发幼儿的创作兴趣

（1）教师出示挂图，让幼儿观察讨论

（2）教师小结

2、教师演示创作方法并引导幼儿尝试

（1）教师出示棉签示范

（2）教师请一名幼儿尝试用棉签画出交叉线

（3）教师引导幼儿做书空练习

3、幼儿操作教师观察帮助

幼儿进行棉签画活动，教师帮助个别有困难的幼儿完成操作

4、欣赏与练习

活动八花衣服苹果宝宝

活动目标

1、能尝试用油画棒或蜡笔练习色彩叠置，巩固在轮廓线内涂色和涂满色的技能

2、能感受色彩叠置的美感，体验并感受创作的成就感

活动准备

1、经验准备：幼儿已经进行过油画棒或蜡笔的单色平涂练习

2、材料准备：实物苹果、油画棒

活动过程

1、教师出示实物苹果，引导幼儿观察，激发其创作兴趣

教师引导幼儿讨论观察两个苹果的不同之处，发现两者间的色彩差异

2、师生共同探索色彩叠置的画法，教师总结并演示

（1）教师出示挂图让幼儿欣赏

（2）教师请个别幼儿尝试，引导幼儿发现叠置的效果，探索叠置涂色的方法

（3）教师小结

3、幼儿创作教师指导帮助

4、欣赏与评价

活动九花朵朵

活动目标

1、能变化不同的手型，并运用组合、叠加的印画方法表现花朵

2、让幼儿体验运用不同方法印画带来的乐趣以及组画的成就感

活动准备

1、材料准备：各色水粉颜色、调色盘、棉签、抹布

2、环境布置：用“小树叶跳舞”的作品图做背景

活动过程

1、教师讲述情景，引起幼儿的活动兴趣

2、教师演示，激发幼儿的创作兴趣

教师演示，先用手掌在画纸上印出一朵花，再用棉签画出花的茎和叶

3、幼儿尝试印画，教师给予帮助

（1）教师引导幼儿运用新的方法印花

（2）引导幼儿尝试运用两种不同的颜色进行印画，并发现花的变化

（3）鼓励幼儿自主创新，用自己的方式印画花，并在印画后尝试用棉签添画茎和叶。

4、欣赏与评价

活动十雨中池塘

活动目标

1、能运用棉签画和短线，表现瓢虫身上的点和秋雨

2、能用拇指和食指捏握棉签作画，知道要将不同颜色的棉签放回相应的颜料中活动准备

材料准备：各色水粉颜料、棉签、调色盘、画纸

活动过程

1、教师出示挂图，引发幼儿的兴趣

2、教师演示并讲解棉签画点的方式，引导幼儿讨论短斜线的画法

（1）教师演示用棉签画出瓢虫身上的黑点

（2）幼儿讨论并请个别幼儿尝试探索

（3）幼儿根据教师的描述，用书空的方式画秋雨

（4）幼儿一边听教师描述下雨的情景，一边在画纸上尝试练习用短线画出秋雨

3、教师讲述创作前得注意事项，幼儿创作，教师指导

教师适时提醒，帮助幼儿养成良好的绘画习惯，鼓励幼儿边描述边创作

4、欣赏与评价

活动十一小瓶盖变变变

活动目标

1、能尝试用大小不同的瓶盖印画，激发其想象

2、感受瓶盖印添画活动的乐趣与神奇

活动准备

经验准备：制作过瓶盖拓印蝴蝶

材料准备：大小不同的瓶盖，各色水粉、大画纸

活动过程

1、引导幼儿随意进行瓶盖印画，激发其想象

（1）教师带领幼儿在一张大画纸上随意印瓶盖，请幼儿观察讨论，引出的瓶盖像什么？引导幼儿观察瓶盖

幼儿小班课件 篇4

各位领导、各位专家：

大家下午好！今天我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》。

1、教材的选择：

2、目标定位：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。本次活动目标定为：

（1）体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

（2）能辨别生活中不同的声音。

（3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）根据以上三条目标定向作如下活动准备：

（1）宝宝生活中声音的PPT。

（3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

二、说教法新〈纲要〉中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。

2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。

幼儿小班课件 篇5

1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：

（1 ）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果

4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从”整体——>部分 ——>没有“的渐变过程。

对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。

5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：

1）香蕉若干（多于幼儿人数）；

2）方纸盒一只，湿毛巾若干；

幼儿园新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的`兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——”香蕉香蕉变变变“贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从”整体——>部分——>没有“的渐变过程。

此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

《幼儿园指导纲要》科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题 ； 用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、头脑（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

陶行知先生说：”做中教，做中学，做中求进步。“在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了幼儿的动手能力。

这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：”小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？“问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。

这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问：”这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！“ 这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来：”你们看！香蕉开始变了，变变变——（教师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？“孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后（即香蕉竖起来时），教师加入了师生互动：”请你们跟老师一起打电话吧！“。最后，还给了幼儿充分展示自我的机会：”香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？“这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。

这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉：”让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？“这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么？最后和幼儿一起分享：”下面请你们一边吃，一边看看有什么变化？“引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从”整体——>部分——>没有“的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。

此次活动内容体现了直接兴趣性，活动性、整体性和发展性。

活动组织遵循了相互作用（师生互动、幼儿之间互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。