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    发表时间:2023-01-08

    二年级我们成功了教学反思。

    用一生的精力上好一堂课,去启迪一代人的心灵。准备好适合的教案可以让老师讲课更加流畅顺利。教案有利于教师设计和安排教学内容、教学步骤、教学方法等的实践性教学文件。那么写教案需要注意哪些问题呢?由此,有请你读一下以下的“二年级我们成功了教学反思”,不妨参考一下。希望你喜欢!

    二年级我们成功了教学反思【篇1】

    20xx年7月13日,北京申奥胜出后,历史的瞬间成了欢乐的永恒,中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动,写了这篇《向往奥运》,全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动,也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅,情感真挚,耐人寻味,是一篇对学生进行朗读训练,陶冶情操和爱国教育的好教材。

    20xx年夏天的那个夜晚对于十几亿华夏儿女来说是一个沸腾的夜晚。电视里一遍又一遍地放大着我们成功了这句话,我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。而对于20xx年还就读幼儿园的孩子们说,也许早就没有印象了,更不用说那种深刻的感悟了。对于申奥,孩子们究竟了解多少,对于课文中的激动,孩子们能从心底感受到吗?毕竟,申奥的艰辛,申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。对于奥运会,五环旗,或许孩子们还能联想到冠军,奖牌,而对于申奥,那可真是陌生啊。而对于申奥背景的了解,关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。

    一、抓住重点字词,鼓励发现

    就像我想到的一样,尽管请学生事先预习了课文,查找有关的资料。在课堂上还是没有一个孩子能说清楚申奥,看着他们迷茫的眼睛,我庆幸,我做足了准备。

    就从文本的字词出发,鼓励孩子们探究文本,发现问题。

    出示20xx年的7月13日的夜晚,北京申办20xx年奥运会成功了。请孩子们找出关键词申办,既学习了生字申又引出申请这个词,申请是孩子们已有的积累的词汇,比如我申请假如少先队,我申请免考语文,这样充分挖掘孩子们已有的经验去体会,理解词语的意思,真是一个捷径啊。知道了申的含义,下面就好办多了。申办就是申请举办,聪明的孩子都为自己的正确见解感到兴奋。老师在不失时机地讲一讲申奥的经历以及申奥的结果,对于理解文本,理解后面的好词好句起到事半功倍的效果。所以在教师备教材的时候,除了充分挖掘那些关键字词,好字词的同时,还应该不忘记备好学生这本教材,挖掘课文中对学生来说难以理解的,或理解不到位的词语。

    二、变换朗读方式,深层品味

    巧用音乐课中的音乐演唱形式,在适当的时机,过渡到朗读形式的多样化,对于深层品味文本也不失为一个好办法。文中第2段有这样一句话:人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:我们成功了!我们爱北京!祖国万岁!通常的处理是抓一抓挥舞这个词,请同学们激动地大声地朗读我们成功了我们爱北京祖国万岁。仅仅这样够吗?天安门前聚集着几十万群众。如何让孩子们进入情境,体会到当时群众们那种近乎疯狂地庆祝盛况呢。看到一遍遍,我灵机一动,可以让孩子们多读几遍,充分朗读,在演唱形式中的一领众和何不把它变为朗诵形式呢?他可以让孩子们深切地体会到当时热闹的情形,对于领会后面的人如海,歌如潮以及几十万群众的句子所描绘的真实情况。确实,在课堂中,起伏的含口号,一领众和的朗诵形式令孩子们激情高昂,一遍遍地朗读再现,把课堂推向了高潮。这时,再顺势问一问我们班有几个人,孩子们答道30人,那么天安门广场呢?几十万群众,孩子们懂了,那是一个多么激动人心的场面,那是多么欢欣雀跃的时刻啊!就在这朗诵中,孩子们进入了作者的内心世界,进入了20xx年的那个夜晚。我相信,现在,那个夜晚也属于学过这篇课文的孩子们。

    三、启迪学生思维,拓展内化

    在课堂中,我们把学生看作是独立的阅读个体,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,尽情地展示,感悟真情,感悟文化,使他们对文本的理解内化为自己的语言,自己的感受。文中有这样一句人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。启发孩子们从对应的画面,任激动的泪水尽情流淌的深刻含义。有的孩子说:任就是让的意思,让泪水自动地流下来,不停地流。是啊,这跟平时的流眼泪一样吗?不一样,这是激动的泪水,是高兴的泪水不一样,平常流点眼泪就不好意思了,这时候,太激动了,流了眼泪还是再流。对啊,平常我们说有泪不轻弹,而在这非同一般的时刻,我们是任激动的泪水尽情流淌。为什么呢?这激动里包含着什么?包含着希望包含着喜悦包含着信心包含着幸福是啊,也包含着艰辛啊,正是我们不断地努力,始终坚持,才盼来这成功的时刻。

    (孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容)假如你那时也在天安门广场,你会激动地做些什么?你会以什么来庆祝呢?(写话:我们成功了,我激动地_____________________________________)这时候的写话练习无疑使学生们的思维更活跃了,他们写下了心中的所想,把对课文的理解内化为心灵深处的语言,拉近了与文本的距离,融入作者的真情实感之中。有的小朋友写道:我激动地一蹦老高;我激动地手舞足蹈;我激动地大声喊叫;我激动地跟着一起欢呼;我激动地敲起锣,打起鼓

    读心中所读,想心中所想,写心中所写,这是我们希望学生在语文学习中能做到的。却需要我们在设计教学时多维思考,在教学实践中巧引导,这样学生就会有更多真实的感悟。

    二年级我们成功了教学反思【篇2】

    学习目标

    1、认识14个生字。会写10个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

    3、增强民族自尊心和自豪感。

    教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点:体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

    教学流程:

    第一课时

    一、谈话导入

    1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。

    2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

    二、创设情境

    1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

    2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

    3、看过的同学当时心情怎样?

    三、初读课文

    1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。

    2、学生读书,教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。

    四、识字写字。

    1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

    2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的喜讯传来一句,第二段中的人们挥舞一句,第三段中的人们相第一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。

    3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。

    4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。

    5、写字指导:

    引导学生发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。

    提醒学生注意:1)、京的上横、互的下横是长横;

    2)申、洋二字的竖为主笔。

    3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

    4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;

    5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是眼目不是日个人创意增减:

    课前谈话:(出示奥运会标志)你知道这是什么标志吗?(生:奥运会)奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会世界上规模最大的运动会。你知道奥运会有哪些比赛项目吗?

    教学反思:

    每一新课的开头都是我头痛,怎样才能激发学生的学习兴趣?一开始我设计的是从课题成功入手,结果没有预设的效果。直接从五环旗入题,再简介申奥的不易,既符合了二年级学生的知识结构特点,又开了一个好头。课文的第一自然段的教学采用倒叙的方法。根据二年级学生的实际情况,学习生字讯、传、约时在语言环境中进行,完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候,有意识地强调什么时候,谁,在什么地方,干什么的句式,注重了语文的工具性,为以后的写作文打基础。在理解喜讯传来到底是什么喜讯时,我特地从网上下载了申奥成功的录像,多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读,阅读课不再是枯燥,而变得富有生机。

    第二课时

    一、导入。

    20xx年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着我们赢了这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。

    二、了解背景:

    学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

    三、朗读感悟

    1、教师范读(激动、自豪的语气),学生欣赏,并说说自已欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么?

    2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

    3、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。

    4、指名朗读,相机指导全班学生朗读。如:第一段中的不约而同是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的中华世纪坛人如海,歌如潮是什么意思?从任激动的泪水尽情流淌这句话中能体会到什么?

    5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

    四、实践活动:

    我为20xx年奥运会出力

    可让学生自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为20xx年奥运会做些什么?

    个人创意增减:

    插入:总结,朗读全文。

    1、同学们,20xx年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚,祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了,中国人成功了。20xx年全世界优秀运动员将会来到中国北京参加奥运会,奥林匹克的旗帜将在中国北京高高飘扬。(出示句子:20xx年,奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。)让我们骄傲地告诉世界:(齐读20xx年,奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬)。

    2、让我们再一次自豪地向全世界宣称我们成功了。有感情地朗读全文。

    教学反思:

    学生接触一篇新课文,不可能马上就能读得很好。把文本读通顺,读流利,最后读出感情,要有一个过程。在设计这一教学环节时,教学的目标旨在读通课文,初步感知课文主要写了什么。一开始的自由读课文是读通课文的第一步;接着安排了指名分小节读课文,是为了检查学生是否能准确地把课文读下来,其中让学生自己提出朗读的要求,既体现了学习的自主性,又使学生有明确的朗读目标;最后让他们说说课文主要写了什么,起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来,虽平淡但很有效,很扎实。在教学理解欢乐的海洋时,还可以生成,可以从涌字入手。又如北京()变成了欢乐的海洋这一句的教学时,把填空式改成比较句子可能会更出彩。在课堂之中我充分地体现师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。让学生想像人们会说些什么,如果你在现场你会说些什么。再用教教老师的方法来激发学生的阅读兴趣,采用朗读人数的递增来逐步体验几十万群众的宏伟场面,从而有效的指导朗读。刚刚用朗读来庆祝申奥的胜利,让学生真正做到有感情的朗读。

    二年级我们成功了教学反思【篇3】

    《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材,二年级语文上册第三组课文中的一篇课文,本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。这篇课文主要描写了2001年7月13日,北京申奥胜出后,历史的瞬间成了欢乐的永恒,中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动,写了这篇《向往奥运》,全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动,也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅,情感真挚,耐人寻味,是一篇对学生进行朗读训练,陶冶情操和爱国教育的好教材。本课教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪,并积累语言以外,还要增强学生民族的自信心和自豪感。

    我在教学《我们成功了》这一课时,从许多方面进行了成功的探讨,收到了较好的教学效果,课后,我进行了认真的反思,认为比较成功的地方主要有以下几点:

    一、以读为本,以读促解。

    二、做好评价,以评促说。

    三、首尾照应,交相回映。

    新课改需要我们不断地学习与思考,我认为在今后的教学中,始终坚持以读为本,以读促解,把学生的自主学习学习作为教学的主导方式,进行合作探究的教学是我们应该坚

    持的教学思想,在实际的教学中,如何更好地体现这一点,是我们不断努力的方向,我愿不断学习不断进步,与新课程共成长。

    二年级我们成功了教学反思【篇4】

    著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确,语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围,让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。基于以上观点,本课教学开始我就向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致,加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料,他们有话可说,因此他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况。……天真的周戎居然心愤愤而口悱悱地说:“怎么不早些在中国举办奥运会呀?为什么等到2008年?”一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题,在几乎凝固了的氛围中,我用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2001年7月13日那个不平凡的夜晚,北京申办2008年奥运会成功了,那是个怎样的不眠之夜啊!为了让学生再用心感受一下。随即我播放了喜讯传来时人们狂欢的录像。

    这个教学环节是我事先没有预设的,但是课前我收集了大量的资料,因此这个既是精心设计又是意外出现的课堂让我有了许多体会:

    1、教师要努力开发课程资源

    《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源,拓展学生的语文学习视野,但究竟如何操作呢?实际上,课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。这篇课文我们就可以以课文为载体,引导学生课前搜集资料,课堂上自主探究,拓展视野,受到爱国主义教育和民族精神的熏陶。

    关于五环旗,学生在不经意间通过不同的渠道或多或少地了解它,但那是无意识的,是零散的。在交流中,学生对五环旗的了解相对全面了、认识相对深刻了,这就充分体现了语文学科具有丰富的人文性的特点。在资源共享的同时,较好地突出了语文课程的开放性,进一步说明:“语文教育的外延和生活相等”。

    2、教师个人的知识被激活。

    据专家分析,在未来的课堂上,知识将由三方面组成:教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面,教材不再是学生唯一的知识源。当我向大家声情开茂地讲述“为什么不早些在中国举办呀?”这个问题时,其实是我在向学生们介绍中国申奥的历史,其艰难历程告诉我们:成功是何等的来之不易啊!在学生激情涌动的时刻,回放实况录像,学习心境水到渠成。

    3、形式多样的朗读要贯穿于整个课堂教学中。

    《语文课程标准》中明确指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中,把读的权利交给学生,把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛,令人振奋。基于这点考虑,我在教学中既充分发挥范读与指导读的作用,又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中,我根据句式特点,设计了引读、接读的朗读方式。在老师饱满热情的感召下,全班学生振臂高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”此时此刻,他们仿佛就是人海歌潮中的一分子,与其说他们在朗读,不如说他们在用心感受。在学生、教师、文本之间对话的过程中,学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。[迷你句子网 JZD365.Com]

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